extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА N1 им. Г.М.ШУБНИКОВА
Исследовательская работа
       «Каланхоэ – растение «целитель»
Автор проекта
Класс
Направление
Предметная область
Руководитель
Ефименко  Софья
4 б
Здоровая природная среда
Окружающий мир
Ефименко П.В., Ореховская Н.Н.
г. Байконур
2014 2
Содержание
I.
Введение
1 Цель проекта
2 Задачи проекта
3 Объект исследования
4 Гипотеза исследования
5 Методы исследования
6 Актуальность проблемы
7 Предполагаемый результат
8 Предварительная работа
9 План реализации проекта
II
Основная часть
1 Что такое Каланхоэ
2 Как ухаживать за каланхоэ?
 полив;
 подкормка;
 пересадка;
 размножение.
3 Как стало известно и популярно каланхоэ?
4
Безопасность применения
5
6
Лечебное свойство каланхоэ
Социологический опрос
Вывод
Список литературы
III
IV
34
4
4
513
5
78
9
9
9
13
14
15 1 часть Введение
«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок».
3
Г.  Х. Андерсен.
     Задумались ли Вы о том, что самые обычные комнатные растения, которые
растут в вашем доме, кроме красоты и уюта могут подарить вам еще и здоровье?
Они – наши самые верные близкие друзья и защитники. Каждый из нас, наверняка,
хоть
  раз   в   жизни   лечил   какуюнибудь   болезнь   лекарственными   травами,
купленными в аптеке или сорванными в лесу. Но многие и не подозревают, что
такие   привычные     «цветочки   в   горшочках»   также   могут   быть   не   только
украшением,   но   они   очищают   воздух   в   помещениях   от   токсических   веществ,
которые   выделяют   пластиковые   покрытия,   лаки,   клей,   моющие   средства,
синтетические смолы, повышают влажность воздуха, убивают бактерии и снижают
электромагнитное излучение.
Актуальность темы
       В современном мире  все чаще  обращаются  к народной медицине, которая
использует   лекарственные   растения.   К   сожалению,   сведения   о   лекарственных
комнатных растениях очень скудны, но я выбрала эту тему,  потому что она для
меня интересна.
Цель: изучение многообразия Каланхоэ растенийцелителей и их использование в
медицине и в домашних условиях.
Задачи:
– изучить литературу о комнатных растениях и их использовании в народной
медицине;
– выявить,  каким  лечебным свойством обладают каланхое,  выращенные  в нашей
школе и дома;
–– cделать анализ результатов.
Объект: комнатные растения дома и в классе.
Гипотеза: некоторые комнатные растения обладают лечебными свойствами.
Срок работы: 9 месяцев. 4
Предполагаемый результат:
 узнаю о видах Каланхоэ.
 научусь находить и  различать виды Каланхоэ
Предварительная работа:
 поисковая работа по подбору иллюстративного материала для стенгазеты.
Мой план работы
Сентябрь
Посадила   цветок,
изучала
литературу
(я
узнала,   что   такое
«Каланхоэ»)
Октябрь
Каланхоэ выросло
на 6 см и
нуждалось в
регулярном
поливе.
Январь
Я почти закончила
работу, но нут
цветок перестал
цвести. (искала
информацию в
книгах, интернете)
Февраль
Цветок не цвёл
ещё неделю, но я
поливала его и он
зацвёл. Искала в
разных источни
ках какими лечеб
Ноябрь
Цветок вырос ещё
на 10 см, но я
заметила, что
земля начинает
быстро высыхать.
Искала
информацию в
интернете.
Март
Появился малень
кий росток. Я на
чала наблюдать за
ним. Провела
соцопрос среди
учеников
Декабрь
Растение
продолжало цвести,
я продолжала
наблюдать за ним.
Апрель
Я закончила
исследовательску
ю работу .
Каланхоэ выросло.
Готовлю работу к
конференции. ными свойствами
обладает.
начальной школы.
5
2 часть Основная
Изучив литературу по данной теме, я сделала вывод, что 6
        Каланхоэ   является   популярным   народным   средством   лечения   насморка   и
гайморита.   В   интернете   можно   найти   много   информации   о   растении   и   его
медицинском   применении.   Однако   существует   удивительная   путаница   в
отношении   видов   Каланхоэ,   имеющих   лечебный   эффект.   Сайты,   посвященные
народной   медицине,   часто   дают   не   внушающие   доверия   рекомендации.   Я
постаралась  разобраться с этой проблемой, опираясь на литературные источники.
Итак,   я узнала, что такое «Каланхоэ»?
         Род   Каланхоэ   происходит   из   тропических   стран.   Родина   Каланхоэ   –
Мадагаскар.

Каланхоэ – растение суккулент, то есть способно накапливать запас воды внутри
стебля и листьев.
Каланхоэ   относится   к   семейству   Толстянковые.   Название   рода   Каланхоэ
происходит от китайского названия одного из видов каланхоэ. Когда в начале XIX
века Каланхоэ появилось в Европе, его использовали как декоративное растение.
А о его лечебных свойствах никто ничего не знал. Но постепенно в народе стала
распространяться   молва   о   том,   что   листья   Каланхоэ   способны   останавливать
кровотечения, заживлять раны, обморожения.
Каланхоэ перистое и Каланхоэ Дегремона
В медицинских целях в основном применяются два вида растения (всего видов
около двухсот): Каланхоэ перистое (Kalanchoe pinnata) и  Каланхоэ Дегремона (Kalanchoe daigremontiana).
7
        Обычно   люди,   услышав   слово   «каланхоэ»,   вспоминают   именно   каланхоэ
Дегремона.   Это   растение   запоминается   изза   своей   характерной   особенности:
между   зубчиками   его   листьев   располагаются   маленькие   дочерние   растения
«детки».   Широко   известно   восторженное  изречение   Гете,   посвященное   этому
растению: «Как из одного листка возникает бесчисленное количество новых
побегов, так и из одной постоянной любви можно черпать все новое и новое
счастье». У Каланхоэ Дегремона много неофициальных названий и одно их них
— цветок Гете.
Каланхоэ перистое обладает менее эффектной внешностью, но имеет большую
медицинскую славу.
«Перистое» 8
Большое внимание заслуживает Каланхоэ «Перистое». Стебель прямой, листья
сочные,   толстые   более   округлой   формы.   Цветки   белорозовые   собраны   в
верхушечное метельчатое соцветие.
   Как ухаживать за каланхоэ в домашних условиях?
 Уход за каланхоэ в домашних условиях не отличается особой сложностью. Для
выращивания   каланхоэ   подойдет   любой   из   подоконников   светлого   окна.   Это
растение может прекрасно себя чувствовать при температуре от 16 до 25 градусов
в летний период. В период с октября до февраля, изза уменьшения светового дня
у   растения   наступает   состояние   покоя.   В   этот   время   желательно   понизить
температуру содержания до 1416 градусов.
Для формирования красивого и компактного куста, после окончания цветения
проводят   прищипку   или   обрезку   верхушки   и   боковых   отростков.   Обрезанные
побеги каланхоэ можно использовать для укоренения.

Полив каланхоэ
 Поливать каланхоэ нужно в летнее время обильно, но между поливами давать
возможность подсохнуть земляному кому. При недостатке влаги у растения могут
опадать листья. Ближе к осени полив надо ограничить, а зимой нужно поливать с
большой осторожностью.
 Постоянное переувлажнение почвы, а так же перепады температуры в комнате
могут   привести   к   загниванию   корней   каланхоэ,   растение   не   будет   цвести,
пожелтеют   и   загниют   листья.   Для   полива   использовать   отстоянную   воду
комнатной температуры.

 Подкормка каланхоэ
 Подкормка      это   важнейшая   составляющая   ухода   за   каланхоэ   в   домашних
условиях. Для этого растения она проводится 1 раз в неделю в период активного
роста   и   цветения.   Для   подкормки   использовать   комплексное   минеральное
удобрение.   Ближе   к   осени   интервал   между   подкормками   следует   плавно увеличивать.  В   состоянии   покоя   вносить   удобрения   будет   достаточно   1   раз   в
месяц.
9

Пересадка каланхоэ
 Пересаживают каланхоэ один раз в 2 года, только после цветения. Для посадки и
пересадки используется почвенная смесь такого состава: песок, дерновая земля,
листовая земля в пропорции: 1/2; 1; 1. На дно горшка обязательно положить слой
дренажа.
 Размер   горшка   подбирать   соизмеримо   с   габаритами   каланхоэ.   Слишком
просторных   емкостей   это   растение   не   любит,   цвести   оно   начнет   когда   корни
займут объем земли в горшке почти полностью. Кислотность почвенной смеси
(рН) нейтральная (6,07,0) или слабокислая(5,05,5).

Размножение каланхоэ
 Размножается каланхоэ семенами или черенками, которые в любое время можно
укоренять   просто   в   воде   или   сразу   в   субстрате,   например:   Для   кактусов.   В
качестве   черенков   использовать   верхушку   растения   или   боковые   отростки.   В
домашних   условиях,   даже   при   хорошем   уходе   за   каланхоэ,   семена   обычно   не
образуются.
Как каланхоэ стало известно и популярно?
В странах, где каланхоэ растет в естественных условиях, растение применяется в
народной медицине издавна. В СССР начало использования каланхоэ в лечебной
практике относится к шестидесятым годам и связано с исследованиями растения
учеными Киевского НИИ эпидемиологии, микробиологии и паразитологии им. Л.
В.   Громашевского.   В   конце   60х   свежие   побеги   с   листьями   каланхоэ   были
зарегистрированы   Министерством   здравоохранения   СССР   как   официнальное
сырье, препараты каланхоэ были разрешены к продаже в аптеке.
Безопасность применения Каланхоэ. Сведения о возможной токсичности
       Здесь нужно отметить интересную и важную деталь. Все упомянутые выше
исследования   касались   только   вида   Каланхоэ   перистое.   Именно   Каланхоэ
перистое   получило   статус   лекарственного   растения   и   из   него   изготавливают 10
продающиеся в аптеке препараты Каланхоэ. Важно это потому, что в сознании
большинства людей каланхоэ — это, прежде всего, Каланхоэ Дегремона, то есть
«каланхоэ   с   детками».   В   тоже   время   Каланхоэ   Дегремона   гораздо   менее
 Цитирую   «Справочник   по   заготовкам
исследовано   фармакологически.
лекарственных   растений»   (Киев,   Урожай,   1989):   «К   применению   в
медицинской   практике   пока   разрешены   только   препараты   каланхоэ
перистого».
    Довольно интересно сравнить отношение к Каланхоэ Дегремона в англоязычном
и   русскоязычном   интернете.
  Если   в   русскоязычной   (подчеркну   —
непрофессиональной,   скорее   фольклорной)   среде   растению   приписываются
чудодейственные свойства, то в англоязычной части всемирной сети (опять же,
речь   идет   скорее   о   фольклоре)   Каланхоэ   Дегремона   считается   ядовитым
растением.
     Выделенная внизу скриншота надпись гласит: «Внимание! Пожалуйста, не
забывайте, что все части данного растения ядовиты, при проглатывании
их маленькими детьми и мелкими домашними животными возможен
смертельный исход».
    Я не встретила при изучении темы упоминаний об отравлении людей каланхоэ
(поиск   осуществлялся   в   базе   данных   Pubmed   по   ключевым   словам   kalanchoe
poisoning).   Сведения   о   токсичности   каланхоэ   в   основном   происходят   из
наблюдений   за   смертельными   отравлениями   крупного   рогатого   скота   при
поедании растения в период цветения. Смертельные случаи были связаны с видами
K. tubiflorum, K. daigremontianum x K. tubiflorum, K. pinnatum, K. proliferum.  По
характеру   эти   случаи   были   сходны   с   отравлением   сердечными   гликозидами,
поражалась   в   первую   очередь   сердечнососудистая   система.   Еще   в   одном
исследовании было выявлено токсичное действие видов Kalanchoe daigremontiana,
K. tubiflora и B. fedtschenkoi на цыплят.
             В то же время существует как минимум одна научная работа, показавшая
безопасность применения Каланхоэ перистого у людей. В исследовании Torres
Santos и соавт. (2003 год) 36летний мужчина, страдавший кожным лейшманиозом, 11
принимал экстракт каланхоэ (из расчета 30 г листьев в день) 14 дней. Лечение
прошло без побочных эффектов.
Химический состав сока каланхоэ

      Побеги   и   листья   каланхоэ   содержат   множество   биологически   активных
веществ.   К   ним,   в   частности,   относятся   флавоноиды   (кемпферол,   кверцетин),
дубильные вещества, буфадиенолиды (вещества стероидной природы, влияющие
на тонус сердечной мышцы), ферменты, лектины, органические кислоты. Вклад
каждого этих химических соединений в лечебный эффект каланхоэ полностью не
изучен.
Лечебные свойства каланхоэ
Сок   Каланхоэ   перистого   прославился   своими   противовоспалительными   и
антибактериальными свойствами. Области применения каланхоэ многочисленны
— общая хирургия, офтальмология, гинекология.
  Сок каланхоэ успешно применяют как наружное средство лечения фурункулов,
абсцессов, наружных отитов, хронического тонзиллита.  Есть данные об успешном
использовании каланхоэ при гайморите.
          Довольно   хорошо   известны   противовирусные   свойства   каланхоэ.   Так   на
кафедре микробиологии НМУ им. А. А. Богомольца были изучены свойства сока
разных   видов   каланхоэ.   Исследование   показало,   что   наиболее   выраженной
противовирусной  активностью обладают Kalanchoe velutina,  К. blossfeldiana, К.
pinnata и К. crenata. У Bryophyllum daigremontianum противовирусные свойства
выражены очень слабо. Оказалось, что чувствительны к соку каланхоэ полиовирус
типа II (Сейбина), вирусы Коксаки В1 и В6.
       В исследованиях на животных выявлена профилактическая активность сока
каланхоэ в отношении вируса гриппа. Антивирусной активностью обладает как
свежий сок каланхоэ, так и его спиртовой экстракт.
Еще     в   соке   растения   (выращенного   на   подоконнике)   обнаружены   полезные
вещества: витамин С, микро и макроэлементы, магний, железо, кальций, марганец,
медь. Листья содержат полисахариды, органические кислоты: яблочная, уксусная,
лимонная. 12
Помимо лечебных свойств это растение разводят для оздоровления воздушной
среды помещения. Этот цветок чистит воздух и убивает вредные микробы
                       Свойства, рецепты, лечение
Для лечения берут наземную часть растения, когда стебли его достигают 40—60
см и нижняя часть стебля становится плотной.
Каланхое   перистое   обладает   противовоспалительным,
  антисептическим,
возбуждающим   и   тонизирующим   действием,   а   главное   —   является   сильным
стимулятором   регенерации   тканей,   т.е.   способствует   быстрому   очищению   и
заживлению ран и язв.
Каланхое   малотоксично,   снимает   воспаления.   Особенно   хорошие   результаты
получают при лечении им ожогов и переломов.
Свежие   вымытые   измельченные   листья,   сок   каланхое,   настойку   на   каланхое
применяют   при   ранах,   язвах,   пролежнях,   трофических   язвах,   абсцессе,
фурункулезе, панариции, рожистом воспалении, остеомиелите, трещинах кожи и
сосков груди у кормящих матерей, эрозии шейки матки, воспалении «среднего»
уха.
Кроме сока и настойки, каланхое используют в виде примочек, капель, тампонов,
мази.
При ожогах сок каланхое смешивают со взбитым белком и наносят на пораженную
поверхность кожи.
Трофические   язвы   лечат   таким   образом:   марлю   в   45  слоев,   обильно   смочить
соком каланхоэ и наложить на пораженное место. При жжении к соку добавляют
еще раствора новокаина (1%) 0,5 мл. 13
При   воспалении   слизистой   полости   рта,   заболевании   десен,   горла   делают
полоскания   спиртовой   настойкой   с   кипяченой   водой   или   отваром
соответствующих лекарственных трав.
Сок каланхое закапывают в глаза, уши при воспалительных процессах, в нос при
насморке, гайморите. Сок принимают внутрь по 1 ч. ложке при воспалительных
процессах в желудке, почках.
 При кашле 100 мл сока из свежевыжатого каланхое разбавить небольшим
количеством воды. Применять по 0,5 ч. л. 2 раза в день после еды.
 Для профилактики гриппа сок разводят кипячёной нос 2 раза в день. Это
средство   вызывает   длительное   чихание,   при   этом   носовые   проходы
дезинфицируются   и   очищаются   водой.   При   насморке   закапывают   по   две
капли из пипетки в нос.
При глубоких порезах, ожогах прикладывают листья Каланхоэ
 Растёртые листья прикладывают к пигментным пятнам и они постепенно
рассасываются
 Если   заболел   зуб,   следует   положить   на   него   в   области   кариеса   ватку,
смоченную свежим соком   Каланхоэ . Ватку нужно держать в течении 10
минут
Что мы должны дать взамен?
 Растениям необходимо обеспечивать условия для жизни:
 Температура: умеренная, зимой не ниже 10° С. 14
 Освещение: подоконник восточного или западного окна с весны до осени,
южное окно – зимой.
 Полив: обильный, по мере подсыхания почвы. Не требует опрыскивания.
 Пересадка: ежегодно после окончания весеннего периода покоя.
 И главное: растения надо любить, тогда они оплатят нам добром.
Социологический опрос:
     Во время проведения исследования я решила узнать у учащихся нашей школы,
об   их   отношении   к   комнатным   лекарственным   растениям.   В   результате
проведённого опроса  было выявлено, что все опрошенные знают о лекарственных
комнатных растениях. Но количество растений небольшое – это алое, золотой ус,
каланхое.   В   лечебных   же   целях   применяют   алое   (10   чел.),   каланхое   (6   чел.),
герань(2   чел.).   У   себя   дома   же   выращивают   лишь   самые   распространённые
лечебные   растения   (12   чел.):   алое,   каланхое,   фикус,   герань,   традесканция,
толстянка, по одному человеку – индийский лук и щучий хвост.
В ходе исследования было опрошено 15 человек.
№
Возраст
Какие из них вы
принимаете в
лечебных целях
Какие из них вы
выращиваете дома
опрашиваемого
человека
Какие комнатные
растения обладают
лечебными
свойствами
1
2
3
4
5
6
10
8
10
10
37
33
Мята
Алоэ
Каланхоэ
Кактус
Золотой ус
Мелиса
Мята
Алоэ
Каланхоэ
Алоэ
Каланхоэ
Кактус 15
Выводы
В   результате   изучения   специальной   литературы   по   комнатным   растениям,   я
выявила, что комнатное растение, которое растёт в наших домах, кроме красоты и
уюта может дарить нам еще и здоровье. Растения – наши самые верные и близкие
друзья и защитники.
Выяснено много полезных свойств лекарственных растений.
Нужно распространять знания о комнатном цветоводстве.
Примечание:
хотя   комнатные   растения   в   качестве   источника   лекарственных   средств
легкодоступны,   всетаки   самостоятельное,   без   консультации   врача,   лечение
недопустимо.

intro:
1 часть Введение

«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок».
Г.  Х. Андерсен.

   Задумались ли Вы о том, что самые обычные комнатные растения, которые растут в вашем доме, кроме красоты и уюта могут подарить вам еще и здоровье? Они – наши самые верные близкие друзья и защитники. Каждый из нас, наверняка, хоть  раз в жизни лечил какую-нибудь болезнь лекарственными травами, купленными в аптеке или сорванными в лесу. Но многие и не подозревают, что такие привычные  «цветочки в горшочках» также могут быть не только украшением, но они очищают воздух в помещениях от токсических веществ, которые выделяют пластиковые покрытия, лаки, клей, моющие средства, синтетические смолы, повышают влажность воздуха, убивают бактерии и снижают электромагнитное излучение.1 часть Введение

«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок».
Г.  Х. Андерсен.

   Задумались ли Вы о том, что самые обычные комнатные растения, которые растут в вашем доме, кроме красоты и уюта могут подарить вам еще и здоровье? Они – наши самые верные близкие друзья и защитники. Каждый из нас, наверняка, хоть  раз в жизни лечил какую-нибудь болезнь лекарственными травами, купленными в аптеке или сорванными в лесу. Но многие и не подозревают, что такие привычные  «цветочки в горшочках» также могут быть не только украшением, но они очищают воздух в помещениях от токсических веществ, которые выделяют пластиковые покрытия, лаки, клей, моющие средства, синтетические смолы, повышают влажность воздуха, убивают бактерии и снижают электромагнитное излучение.


extracted_text:
Тема: Какую часть одно число составляет от другого (урок введения нового знания)
Цели:  1. Ознакомиться с новым правилом, устанавливающим связь действия деления с понятием дроби.
             2. Продолжать закреплять навыки счёта, решать уравнения.
             3. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.
             4.  Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.
      Этапы
урока
                                                Ход урока
I.  Этап
актуализации
знаний и
постановка
проблемы.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
У доски или по карточкам работают 3–6 учащихся.
Возможна работа по материалам пособия
«Дидактический материал к учебнику “Математика”, 4-
й класс».
Задачи № 3, 4, 5, 7, с. 12–13.
4. Актуализация знаний.
1. – Вычислите.
4 : 8,     4 : 14,     65 : 100,    130 : 260,     100 : 200,    2 : 7
2. – Как вы думаете, какую часть составляет 2 от 7?
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения учебной
задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.); II.  Первичное
формулирова
ние нового
знания.
–   Обсудите в парах и предложите свой вариант
ответа.
–   Что надо сделать для решения этой задачи?
–   Какой вопрос возникает?
5. Текст со знаком ?!
Цель работы:
– создание проблемной ситуации.
Работа в парах.
1. Задание  № 2, с. 44.
Основные предметные цели работы:
– сформулировать новое правило.
Последовательность работы:
– читаем текст «про себя»;
– выдвигаем предположения, обосновывая свою точку
зрения, выслушивая и в случае необходимости
аргументированно опровергая
чужую.
Фронтальная работа.
2. Текст в оранжевой рамке.
Последовательность работы:
4. перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать математические
факты и объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию
из одной формы в другую;
7. переходить от условно-
схематических моделей к тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать
цели урока после
предварительного обсуждения
совместно с классом; III. Первичное
закрепление.
– читаем и обсуждаем текст по частям;
– формулируем новое правило.
– Каким правилом теперь вы будете пользоваться при
нахождении части от числа?
Фронтальная работа.
Парно-групповая работа.
1. Задачи  № 3, с. 44.
 Цель работы:
–  учиться применять новое правило.
2. Задание  № 4, с. 44.
 Проверка решения парами у доски по алгоритму
самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
–  Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
– Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?
Согласны ли вы с такой самооценкой?
3. Оценивание основных результатов работы на
2. совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки
с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими
учащимися учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся
критериев. Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
(выражение решения учебной
задачи в общепринятых формах) с
учётом своих учебных речевых
ситуаций; IV.
Повторение и
закрепление
изученного.
уроке.
Цель работы – проговорить:
– чему учились;
– необходимость дальнейшей работы.
Фронтальная работа.
1. Задача  № 5, с. 45.
Последовательность работы:
– чтение текста задачи;
–  обсуждение вспомогательной модели и  плана
решения задачи;
–  представление решения задачи.
Работа в парах.
2.  Подбор уравнений для решения задачи.
(Ответ: подходят уравнения а), в).
Самостоятельная работа.
3. Задание  № 7, с. 45.
–   Какие свойства действий помогли вам выполнить
задание?
Проверка решения по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
3. слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку
зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать ответы,
проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять
план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических
норм общения и сотрудничества при совместной работе над
учебной задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.
–  Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
– Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?
Согласны ли вы с такой самооценкой?
Фронтальная работа.
4. Задание № 8, с. 45.
На рис. а) и на рис. в) имеется по 4 нечётные вершины
(на каждом
из рисунков в каждой из этих вершин сходятся по 3
линии), следовательно, ни один из этих рисунков
нельзя сделать одним движением руки, не повторяя ни
одной линии дважды.
На рис. б) имеется 2 нечётные вершины (в каждой из
которых сходятся по 3 линии), следовательно, его
можно сделать одним движением руки, не повторяя ни
одной линии дважды. Для этого надо начать движение
в одной из нечётных вершин и закончить в другой.
Оценка   и   самооценка   деятельности   (при
необходимости).
– Что нового сегодня узнали?
V. Итог урока. – Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы,
планировать свою работу, работать в соответствии с
заданным планом, оценивать результат своей работы.)
– Всё ли получалось?
– Над чем ещё надо поработать?
Инвариант: задание № 6, с. 45; дид. материал, с. 14,
задача № 1.
Вариант: № 8, с. 45 – найти площадь части каждого
цветка.
VI. Возможное
домашнее
задание.

file_name: Какую часть одно число составляет от другого.docx

intro:
Тема: Какую часть одно число составляет от другого (урок введения нового знания)
Цели:  1. Ознакомиться с новым правилом, устанавливающим связь действия деления с понятием дроби.
             2. Продолжать закреплять навыки счёта, решать уравнения.
             3. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.
             4.  Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.Какую часть одно число составляет от другого

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике на тему "Какую часть одно число составляет от другого"


extracted_text:
Урокконспект по теме: "Праздник 8 марта. Мамин день" для
первоклассников
Тема урока:
Международный женский день 8 марта.
Задачи   урока:   расширить   знания   детей   о   празднике   8   марта;
учиться   выразительно   читать   текст   стихотворений,   вспомнить
названия   весенних   цветов;   учиться   грамотно   высказывать   свои
мысли, развивать мышление, память, внимание; прививать любовь и
уважение к слабой половине человечества.
Планируемые   результаты: запомнить   историю   праздника,
исполнение песни и частушек к празднику.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация.
Предварительная работа: расстановка парт на пять команд – пять
столов по 5 человек в команде.
План урока
1.
2.
3.
4.
5.
Ход урока
1. Доброе утро ребята и уважаемые гости! Мы начинаем наш урок
музыки.   Внимание   на   экран.   Ребята,   попробуйте   догадаться   по
представленным   картинкам   как   будет   звучать   наша   тема   урока?
Учитель задаёт вопросы. Кто изображён на картинках?
Проблема. Тему урока называют дети.
Ознакомление с темой урока.
Объяснение нового материала.
Работа по командам.
Подведение итогов.
2. Догадались ли вы, на какую тему будет урок? Правильно, сегодня
мы поговорим о прекрасном весеннем празднике 8 марта, узнаем,
откуда он к нам пришёл, и как его отмечают в нашей стране.
3. Объясняется новый материал.
Возник этот праздник очень давно, ещё 1857 году. В НьюЙорке
большое   количество   женщин   вышли   на   демонстрацию.   Они
требовали улучшить условия работы и поднять зарплату. Многие из
них работали на обувных и швейных фабриках по 15 часов в день, в очень грязных помещениях, получая за свою работу мизерную плату.
Мужчины же за свой труд получали гараздо больше, да и работали
10   часов.   В   1910   году   в   Копенгагене   на   Международной
конференции   выступила   активистка   Клара   Цеткин,   которая
представляла интересы всех женщин. Она и предложила праздновать
Международный женский день именно 8 марта, а также призвала
бороться за равноправие между мужчинами и женщинами. В России
впервые этот день отмечался в  1913  году в Петербурге, а с  1965
года этот день принято считать выходным. С праздником весны мы
поздравляем   близких   нам
  женщин!   А   самой   наша   близкой
женщиной на земле является  мама!
Сейчас   команды   по   ходу   урока   будут   выполнять   некоторые
задания, связанные с праздником весны.
Первая команда: Игра «Ласковое слово». Каждый член команды
называет ласковое слово своей маме.   ( Добрая, нежная, ласковая,
лучшая, заботливая, весёлая, отзывчивая и т.д.).
Вторая   команда:  читает   стихотворение   В.   Орлова  «Мамин
праздник».  Какая   музыка   может   сопровождать   его   звучание?
Маршевая, песенная, танцевальная. Конечно песенная, а какая песня
колыбельная. Прочитаем ещё раз под музыку это стихотворение.
Третья команда: Перечисляет профессии мамы. Когда приходит
мама домой с работы, то дома у неё тоже очень много важных дел,
которыми мама занимается каждый день. А чем занимается мама
каждый день дома мы сейчас узнаем с вами из стихотворения. Вот
сколько   профессий   у   ваших   мам,   давайте   их   перечислим.
(перечисляют).
Учитель читает стих про маму:
Лучший повар в доме – мама,
Тушит мясо, варит каши.
И уборщица, когда мы
Разбросаем вещи наши.
Лишь заря глаза откроет, Мама чистит, варит, моет!
И учительница  мама,
Вместе с ней читаем книжки.
Даже врач она, когда мы
С братом набиваем шишки.
Гриппом я весной болела –
Мама ночь со мной сидела...
Мама и портниха тоже
Шьет нам юбки, платья, брюки.
Мама  прачка, и похоже,
Мастерица на все руки.
А что обычно папы дарят мамам на праздник?
Четвёртая команда:  Перечисляет мамины любимые цветы, узнав
мотив  по мелодии из песни? Цветы – розы, мимоза, хризантемы,
лилии.
Пятая команда: Мальчики споют частушки для мам.
А самым лучший подарок к празднику – это конечно же песня. И мы
с первым классом приготовили песню «Моя Россия» Г. Струве для
наших   любимых   мам.   Давайте   споём   наш   с   вами   музыкальный
подарок мамам.
Вывод:
С историей какого праздника познакомились сегодня на уроке?
Почему праздник называется международным женским днём?
Кого поздравляют в этот праздник?
Какой самый лучший подарок на праздник?

title: Урок-конспект по теме: "Праздник 8 марта. Мамин день" для первоклассников


extracted_text:
Конкурсно  игровая программа «Угадай мелодию!» для младших
школьников 2х классов
Цель:   проверить   возможности   детей,   их   сообразительность   и
способность   открыть   себя;   работу   в   группах,   укрепить   их   интерес   к
познавательной   деятельности;   создать   обстановку   общей   увлеченности   и
творчества.
Оборудование:
 Колонки, компьютер, проектор, листки с заданиями
Ведущий:  Дорогие   ребята   и   уважаемые   гости!   Мы   начинаем   нашу
развлекательную   программу  «Угадай   мелодию!»,   которая   предполагает
участие   команд   в   нескольких   музыкальных   конкурсах,   в   которых   будут
участвовать   4   команды   2х   классов   МАОУ   «СОШ   №2».   Я   представляю
участников команд. В игре участвует команда: 2 а кл,  2 б кл, 2в кл., 2 г кл.
Судить команды будет наше городское замечательное жюри: учителя музыки
школ Краснокамского муниципального района:
1.
2.
3.
По окончании каждого конкурса жюри выставляет командам баллы.
За все правильные ответы и выполненные задания команды будут получать
баллы.     Последний   решающий   конкурс   –  суперигра.  По   окончании   игры
командам жюри вручит грамоты и сладкие призы.
Звучит музыка из передачи «Угадай мелодию!».
Музыкальная разминка
Участникам команд нужно ответить на вопросы викторины.  За каждый
правильный ответ команда  получает  по 1 баллу. Вопросы викторины задаю
по порядку каждой команде.
Музыкальная викторина
1. Сколько линеек в нотной строчке?   Пять
2. Инструмент певца. Голос его
3. Самый музыкальный цветок. Колокольчик
4. Какие ноты растут на грядке? Помидор, фасоль, репа.
5. Без какой ноты не может обойтись ни один уважающий себя повар?
Соль
6. Каким инструментом овладевает каждый человек с первых лет своей
жизни? Ложки деревянные – ударный инструмент
7. Музыкальный спектакль, где герои танцуют? Балет 8. Как  называют   музыканта,  который  руководит  хором  или   оркестром?
Дирижёр
9. Публичное исполнение музыкальных произведений. Концерт
Первый конкурс. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАГАДКИ
Каждой   команде   по   очереди   нужно   будет   отгадать   загадку.  Некоторые
загадки   нужно   будет   закончить   в   рифму.   За   каждый   правильный   команде
присуждается ответ 2 балла
1. Я стою на трёх ногах, Ноги в чёрных сапогах,
Зубы чёрные, педаль. Называюсь я...(рояль).
2. Молодёжь из разных стран, лихо пляшет под ...(баян)
3. От гармони он родился, с пианино подружился.
Он и на баян, похож, как его ты назовёшь? (аккордеон)
4. Играть умеет он и «форте» и « пиано»,
Поэтому назвали его........ (фортепиано).
5. Приложил к губам я трубку –Полилась по лесу трель, Инструмент тот
очень хрупкий, Называется… (Свирель).
6. Пять ступенеклесенка, на ступеньках – песенка. (ноты).
7. В лесу вырос, на стене повис. На руках плачет, кто слушает  скачет.
(Балалайка).
8. Сам пустой  голос густой. Дробь отбивает, ребят созывает. (Барабан).
Второй конкурс. Угадай мелодию   (3 балла).  Каждый участник команды
выбирает номер ноты и категорию, если участник команды ответил на вопрос
не полностью, то получает 1,5 б.
«Песни из мультфильмов»
1. «Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето»
2. «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот».
3. «Про следы» Маша и медведь 4. «Колыбельная Медведицы» Умка на севере
5. «Песенка крокодила Гены Пусть бегут неуклюже..»  «Чебурашка и
крокодил Гена».
Песни из детских кинофильмов
1. «Буратино»  «Приключение Буратино»
2. «Три белых коня»  «Чародеи»
3. «Песня Красной шапочки»  «Красная шапочка»
4. Дорога добра Приключения маленького Мука
5. «Добрый жук»  «Золушка»
«О животных»
1.В траве сидел кузнечик
2. «Танец утят»
3. «Почему медведь зимой спит»
4. «Песня мамонтёнка»
5. Чёрный кот
«О друзьях»
1. Настоящий друг
2. Барбарики Дружба ( у друзей нет выходных)
3. Если с другом вышел в путь
4. Песенка друзей  «Бременские музыканты»
5. Ты дая да мы с тобой
Третий конкурс.  Музыкальный термин в квадрате (4 балла). Время на
выполнение  2 минуты.  Участникам команды нужно расположить буквы в
таком порядке, чтобы получилось музыкальное слово. Слово написать на
карточке снизу.
у
р
   а
с
струна
к
м
ы
а
Музыка
н
т
з
у
е
л
к
п
куплет
е
п
в
р
Припев
т
у
п
и
Четвёртый конкурс. Сложи песню. Детям раздаются конверты с отрывками из песен. Сложить фразу из песен.
Правильный ответ 3 балла. Время кто быстрее. ( мах 3 мин). И спеть
отрывок из песни на выбор.
1. У моей России длинные косички,  У моей России
светлые реснички,
а) Ветка чуть качается.  Дождик не кончается. С
нами старый скворушка до весны прощается.
2. Осень непогодушка, тополь пожелтел, вдруг на
ветке скворушка песенку запел.
б) Иди за солнцем следом хоть этот путь неведом,
иди мой друг, всегда иди дорогою добра…
3. Спроси у жизни строгой,  какой идти дорогой,
куда по свету белому отправиться с утра?
в)И не ясно прохожим в этот дань непогожий,
почему я весёлый такой.
4. В траве сидел кузнечик , в траве сидел кузнечик.
Совсем как огуречик  зелененький он был
г) У моей России голубые очи,  На меня, Россия,
ты похожа очень.
5. Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам, а вода
по асфальту рекой
д) Представьте себе представьте себе
Совсем как огуречик
Представьте себе представьте себе
Зелененький он был
Пятый конкурс. Музыкальные ребусы.  3 балла.  В ребусах зашифрованы
музыкальные инструменты. Написать на карточке снизу. Время выполнения
задания 2 минуты.
 Бубен
 трещётка
 барабан
 Ксилофон
Шестой   конкурс.   Время     выполнения   Грамотеи   2   минуты   5   б.  За   всё
задание. Необходимо в слова с пропущенными буквами вставить название ноты
Слякоть, водомерка, домино, догнал, доллар, миры, минута, крепость,
ремень, рядовой, дом, министр, сирень.
Седьмой   конкурс:   «Музыкальная   заставка»   За   каждый   правильный
ответ 4 б
Все   вы   любите   смотреть   телевизор,   а   потому   вам   знакомы   многие
передачи.   Едва   заслышав   музыкальную   заставку,   вы   уже   знаете,   какая
передача   начнется.   Сейчас   мы   проверим   какие   передачи   вы   смотрите   по
телевизору. Вам необходимо на листке с задание поставить цифры по порядку
той передачи. Которая звучит.
1. Вести24
2. Поле чудес
3. Танцы со звездами
4. Спокойной ночи, малыши
5. Модный приговор
 Угадай мелодию
6.
7.
 В гостях у сказки
8. Время
Восьмой конкурс. Суперигра. 2 балла.
Вспомнить песни композитора Владимира   Шаинского и написать по
порядку каждой команде. За каждый правильный ответ 2 балла.
Нужно написать название всех песен, которые представлены в этом конкурсе
по порядку.
1. Заставка Ералаш
2. Облака. А облака белогривые лошадки…
3. ЧунгаЧанга
4. Антошка (это мы не проходили)
5. Улыбка
6. Дружба крепкая..   Настоящий друг
7. Буратино..
8. Чему учат в школе..
Жюри подсчитывает баллы для команд и подписывает грамоты победителям. А в это время все команды поют песню Дорога добра.
Дорога добра
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой,
Куда по свету белому отправиться с утра,
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра. Забудь свои заботы, падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя ведёт не как сестра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь не детская игра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой,
Куда по свету белому отправиться с утра,
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Барбарики  Друзья
Если друг не смеётся, ты включи ему солнце, ты включи ему звёзды,
Ты исправь ошибку, превращая в улыбку все грустинки и слёзы, это
это просто.
Воскресенье, суббота, дружбаэто не работа, дружбаэто не работа!
просто.
Припев:
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных! Если свалится счастье, подели его на части и раздай всем друзьям,
это просто.
А когда будет надо, все друзья будут рядом, чтоб включить тебе
солнце или звёзды.
Воскресение, суббота, дружбаэто не работа, дружбаэто не работа!
Припев:
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Если каждый друг по кругу, другу протянет руку, то будет видно в
иллюминатор: дружбаэто экватор!
Если каждый друг планеты другу ромашкой помашет, то станет
ясно: дружбаэто планета ромашек.
Воскресение, суббота, дружбаэто не работа, дружбаэто не работа!
Припев:
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
У друзей нет выходных!
У друзей нет выходных!
У друзей нет выходных!

intro:
Цель: проверить возможности детей, их сообразительность и способность открыть себя; работу в группах, укрепить их интерес к познавательной деятельности; создать обстановку общей увлеченности и творчества.

Оборудование:

Колонки, компьютер, проектор, листки с заданиями

Ведущий: Дорогие ребята и уважаемые гости! Мы начинаем нашу развлекательную программу «Угадай мелодию!», которая предполагает участие команд в нескольких музыкальных конкурсах, в которых будут участвовать 4 команды 2-х классов МАОУ «СОШ №2». Я представляю участников команд. В игре участвует команда: 2 а кл, 2 б кл, 2в кл., 2 г кл. Судить команды будет наше городское замечательное жюри: учителя музыки школ Краснокамского муниципального района:

1.

2.

3.

По окончании каждого конкурса жюри выставляет командам баллы.

За все правильные ответы и выполненные задания команды будут получать баллы. Последний решающий конкурс – суперигра. По окончании игры командам жюри вручит грамоты и сладкие призы.

Звучит музыка из передачи «Угадай мелодию!».

Музыкальная разминка

Участникам команд нужно ответить на вопросы викторины. За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу. Вопросы викторины задаю по порядку каждой команде.

Музыкальная викторина

Сколько линеек в нотной строчке? Пять

Инструмент певца. Голос его

Самый музыкальный цветок. Колокольчик

Какие ноты растут на грядке? По-ми-дор, фа-соль, ре-па.

Без какой ноты не может обойтись ни один уважающий себя повар? Соль

Каким инструментом овладевает каждый человек с первых лет своей жизни? Ложки деревянные – ударный инструмент

Музыкальный спектакль, где герои танцуют? Балет

Как называют музыканта, который руководит хором или оркестром? Дирижёр

Публичное исполнение музыкальных произведений. Концерт

title: Конкурсно - игровая программа «Угадай мелодию!» для младших школьников 2-х классов


extracted_text:
Конспект воспитательного мероприятия
Дата: 12.04.18
Класс:2 «Б»
Учитель:Михалева С.В. _______________
Тема: День космонавтики
Цель: создание  условий для обогащения знаний учащихся об истории празднования
Дня космонавтики, привития чувства гордости и уважения к российской космонавтике
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
У   выпускника   будут   сформированы:  основы   гражданской   идентичности,   своей
этнической  принадлежности   в   форме   осознания   «Я»   как  представителя   народа,
гражданина   России,   чувства   сопричастности   и   гордости   за   свою   Родину,   народ   и
историю,
Выпускник получит возможность для формирования:компетентности в реализации
основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
Выпускник научится:проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве;
Выпускник   получит   возможность   научиться:самостоятельно   оценивать
правильность   выполнения   действия   и   вносить   необходимые   коррективы   в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
Выпускник научится:устанавливать  причинноследственные  связи  в изучаемом круге
явлений;
Выпускник   получит   возможность   научиться:осознанно   и   произвольно   строить
сообщения в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
Выпускник научится:владеть диалогической формой коммуникации;допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих сего собственной.
Выпускник получит возможность научиться:тучитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию;
Ресурсы:видеоматериалы, презентация, карточки с информацией, бумага
2018  Структурная
часть
1.
Мотивационн
ый этап
Эмоциональны
й настрой
2.
Постановка
темы
3. Основная
часть
Содержание
Деятельность учителя
Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе
внимание людей. Но ближе и доступнее он стал только с
проникновением человека в космическое пространство.
   Люди давно мечтали освоить космос. И только недавно у них это
получилось.
Ребята, кто знает какой сегодня день? 12 апреля –День космонавтики
– Ребята, а вы знаете кто первый полетел в космос?
Собаки
Правильно. А вы знаете, что первой собакой полетевшей в космос была
обыкновенная дворняга по имени Лайка. Её отправили в космос 3
ноября 1957 г. За лайкой полетели и другие собаки
 Как звали этих двух знаменитых собак?
Белка и стрелка.
Им впервые удалось в настоящем космическом корабле больше суток
летать вокруг планеты и вернуться домой живыми и невредимыми.
Всего с июля 1951г. по сентябрь 1962 г. состоялось 29 собачьих полетов
на высоту 100150 км. Восемь из них закончились трагически.
Кто был первым человеком, отправившимся в космос и вернувшимся
обратно?
Когда это произошло?
12 апреля 1961 г .  Ю.Г. стал первым человеком в мировой истории,
совершившим полет в космическое пространство.
А вы знаете как называлась ракетаноситель на которой полетел в
космос Ю.Гагарин?
Формирование
УУД
Деятельность
ученика
Присаживаются.
Ответы детей,
предположения
проявлять
познавательную
инициативу в
сотрудничестве;
Слушают
информацию,
отвечают на
вопросы
основы
гражданской
идентичности,
своей   этнической
принадлежности   в
форме   осознания
«Я»
как
представителя
народа, гражданина
России,
  чувства
сопричастности   и
гордости   за   свою
Родину,   народ   и
историю, Ракетаноситель Восток с  кораблем «Восток1», на борту которого
находился Гагарин, была запущена с космодрома Байконур. После 108
мин пребывания в космосе, Гагарин успешно приземлился в Саратовской
области, неподалеку о т г. Энгельс. Начиная с 12 апреля 1962 г. день
полета Гагарина в космос объявлен праздником День Космонавтики.
   Но ведь не только мужчины  побывали в космосе, но и женины
Как звали первую женщинукосмонавта?
Валентина Терешкова
 Правильно! С тех пор много космонавтов разных стран побывали в
космосе. Не только космонавты нашей страны, но и американцы, японцы,
китайцы, французы. Раньше в космос летали только очень
подготовленные и образованные космонавты. А сегодня, представляете
ребята, в космос можно слетать, как в туристический поход сходить
моет любой, заплатив за пролет достаточное количество денег.
Какие планеты мы знаем?
Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун.
Хорошо.
Давайте посмотрим видеоролик о планетах, а затем поделимся, что
интересного и нового узнали из него.
 Ребята, а что такое Солнце?
   Это самая яркая и жарка звезда, огромный газовый шар. Мы не можем
подлететь к солнцу близко.Как вы думаете почему?
Сгорим
Правильно, на Солнце очень высокая температура.
 Около Солнца находится планета. Какое она носит название?
Меркурий
 Правильно! Это самая ближайшая к Солнцу планета
 Какая планета следующая после Меркурия?
Венера
Отвечают
Смотрят
видеоролик
Отвечают на
вопросы
владеть
диалогической
формой
коммуникации; Правильно. Эту планету назвали в честь богини любви Венеры.
 Следующая планета у нас Земля
 После Земли идет четвертая планета. Какое она носит название?
Марс
Планету Марс в древности назвали в честь бога войны за свой кроваво
красный цвет, который сразу же бросается в глаза и еще более заметен
при наблюдении в телескоп. К Марсу обращено больше внимания, чем к
другим планетам. Почему?
 Люди думают, что там есть развитая внеземная жизнь,
растительность и вода.
Хорошо. Следующая  планета?  Юпитер.
Ее называют еще «владыкой неба», и эта планета названа в честь царя
римских  богов Юпитера. Она Самая большая планета солнечной
системы.
 Кто знает какая планета идет после Юпитера?
Сатурн.
Правильно. Сатурн, наверное, самая красивая планета, ее сказочные
кольца нельзя спутать ни с какими другими объектами солнечной
системы. Эта планета состоит из газа и жидкости.
 Нашу следующую планету прозвали «голубой шар».
Уран старинное  греческое божество Неба, самый ранний высший бог.
Она была открыта случайно Вильямом Гермелем 13 марта 1981 г.
А следующую  планету назвали в честь бога моря Нептун. Это 8
планета СС. ЕЕ впервые обнаружили 23 сентября 1846 г.
– а сейчас, я предлагаю вам изобразить какуюлибо планету, так как
вы себе ее представляете.
Изображают,
показывают,
рассказывают
допускать
возможность
существования у
людей различных
точек зрения
и
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия
вносить
необходимые
коррективы
в
исполнение как по
ходу
его
реализации, так и
в конце действия. 4.Итог
мероприатия
5.Рефлексия
На занятии я узнал(а)…
Я должен(а) помнить…
Кто желает высказать свои мысли?
Если вы считаете, что занятие было познавательным для вас покажите
палец вверх, если нет вниз.
Высказывают
мнения
показывают

file_name: кл.час День космонавтики.docx

title: Конспект воспитательного мероприятия "День космонавтики"(


extracted_text:
Урок немецкого  языка в рамках темы " Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?"
по УМК  Бим И.Л., 5 класс
 под редакцией /авторов И.Л.Бим, Л.В.Садомова
О.В. Крупнова,
МАОУ «СОШ № 20» п.Красноярский, Кваркенского района, Оренбургской области
Технологическая карта
Тема
Цель урока
Планируемые результаты  (задачи урока)
  Die Straßen der Stadt. Wie sind sie ?
Совершенствование речевых умений по теме, используя изученную лексику в монологических
и диалогических высказываниях.
Предметные умения
Повторить,   освоить   и   отработать   новые
лексические   единицы   по   данной   теме;
повторить   и   обобщить   формообразование
сложных   существительных;   аудирование   с
извлечением   информации;   развитие   навыков
монологической речи

выбор

наиболее
УУД
Личностные:
коммуникативной
формирование
компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками.
формирование  ответственного  отношения  к
учению,   готовности   к   саморазвитию   и
самообразованию;
 Регулятивные:

рациональной
последовательности по выполнению учебной
задачи.
осуществление   регулятивных   действий
самонаблюдения,   самоконтроля,   самооценки
в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке
   осуществление   чтения   в   соответствии   с
целевой установкой.
 Познавательные:
построение   логических   рассуждений,
включающее
  причинно
следственных связей;
освоение поискового и изучающего чтения;
  установление Коммуникативные:
 формулировка   собственного   мнения   и
позиции,   способность   аргументировать   и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве   при   выработке   общего
решения в совместной деятельности;
 умение задавать вопросы;
   адекватно   использовать   речевые   средства
для   решения   различных   коммуникативных
задач;
   осуществление   коммуникации   в   малых   и
больших   группах;   понимание   на   слух   речи
учителя и одноклассников;
Основные понятия
Организация пространства
  Zu Fuß gehen, die Fußgängerzone, der Fußgänger,   die Telefоnzelle, die Litfaßsäule, still, laut,
lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel, die Straßenbahn, Das Lebewesen, ein
unbekanntes  Lebewesen,   Die  Verkehrsampel,   die   Verkehrsregel,  das  Licht,  halten,   bei  Rot/bei
Gelb/bei Grün, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, die Gasse
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Русский   язык,   литература,   ОБЖ,   ИЗО,
физическая культура
Фронтальная, индивидуальная, парная,
Учебник Бим И.Л., 5 класс, Рабочая тетрадь
(компоненты УМК),  раздаточные материалы;
аудиосредства   и   мультимедийные   средства
обучения. Методическое обоснование с элементами самоанализа
1. Содержательный аспект
Данный урок немецкого языка проходит в рамках темы «Die Straßen der Stadt.  Wie sind sie». В рамках данного тематического блока
обучающиеся   научатся:   рассказывать   о   правилах   дорожного   движения,   о   том,   что   нужно   и   чего   нельзя   делать   на   дороге.     На   уроках
формируется правильное отношение к правилам дорожного движения, доброжелательное отношение к участникам дорожного движения.
Обучающие научатся: находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения; составлять предложения из отдельных слов по теме;
слушать текст с опорой на рисунок; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного; описывать рисунок, используя информацию из
текста и новую лексику; составлять пары слов с противоположным значениием. Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается
через: оценку, похвалу. В течение всего урока поддерживается внутренняя мотивация: включение учащихся в деятельность, осуществляется
посредством проблемного вопроса, постановки и планирования учебных задач, работа в группе, самооценка и саморефлексия.
2. Место урока в системе уроков:
Этот урок является первым уроком третьей темы учебника. На изучение темы отводится 9 часов.
3. Форма /Тип урока.
  Урок   «открытия»   новых   знаний,   включающий   этапы   мотивации,   актуализации,   фиксирования   затруднений,   закрепления   с
проговариванием во внешней речи, включая систему знаний  рефлексию.
4. Технологии, методы и приемы обучения.
Метод творческого чтения (выразительное чтение рифмовки); Эвристический метод (беседа по вопросам учителя,  наблюдение); проблемного
диалога (постановка проблемы/темы урока).
     5. Формы организации деятельности учащихся (на каком этапе урока для чего):
 фронтальная форма (I этап – с целью мотивации учащихся; II этап – для актуализации знаний и выявления причины затруднения, VI этап –
для самооценки собственной деятельности, подведение итогов); индивидуальная   (III   этап        для     формирования   умения   слушать   текст,   извлекать   информацию   из   прослушанного   и   творчески   ее
воспроизводить; V этап   для систематизации лексических единиц, закрепление нового материала);
 парная (II этап – для распознавания сложных слов, закрепления грамматического материала).
    6. Технология проведения урока (этапы).
I . Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Целеполагание.
II . Актуализация знаний в учебном действии. Выявление места и причины затруднений. Реализация учебного проекта.
III. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
IV. Самостоятельная работа с самопроверкой.
V. Включение в систему знаний и повторение.
VI. Рефлексия .
VII. Домашнее задание.
7. Ход урока (с методическим обоснованием)
Технология
проведения урока
(Этап   урока,
цель)
  его
I этап
Мотивация
(самоопределение)
  к
учебной   деятельности.
Целепологание.
Деятельность учителя
Учитель   приветствует   учащихся
на немецком языке:
 Guten Tag, liebe Freunde!
Setzt euch! Wie geht,s? Was meint
ihr, was für ein Thema haben wir
heute?
 Seht euch die Bilder an der Tafel
an!   Was   ist   das?   Sind   das   die
Strassen in der Stadt oder im Dorf?
Ja. Ihr habt recht.
Also, wovon sprechen wir heute in
Деятельность
ученика
(с
оргформы)

указанием
Формируемые
УУД
Используемые
ресурсы, приемы
Проговаривание
рифмовки   в   группе,
формулирование   темы
урока
   Unser Thema ist „Die
Straßen der Stadt“.
Коммуникативные
УУД:
 формирует
своё
мнение,
аргументирует   свою
точку зрения
Регулятивные   УУД: der Stunde?
   А   что   мы   можем   для   этого
сделать?
 Посмотрите,
пожалуйста,   что   у   нас   сегодня
приготовлено к уроку. Вспомните,
какое   было   домашнее   задание,   и
сформулируйте   свою   цель.   Чему
вы   хотите   научиться   сегодня   на
уроке?
(Спрашиваю
нескольких
учеников.   Все   дают   примерно
такие   ответы.   Остальные   дети
соглашаются   и   принимают   эту
цель.)
   Как   мы   можем   достичь   нашу
цель?   Как  лучше  организовать
нашу работу?

in
Heute   sprechen   wir   über   die
Strassen
  Stadt.
der
Machen wir einen Plan:
1. Die Strassen der Stadt.
2. Der Verkehr und Verkehrsmittel.
3. Was machen die Menschen in der
Strasse.
4. Schluss und Meinung
II  этап.
 Актуализация
знаний   в   учебном
действии.
Выявление   места   и
причины затруднений.
Hier   ist   ein   Reim   über   diese
Strassen.   Hört   zu   und   lest   nach!
Stille   Strassen,   laute   Strassen:
Fahren   Autos   hin   und   her,
Strassenbahnen   und   auch   Busse.
целеполагание
 Опишем улицы города
(деревни),
  повторим
известные
слова,
выучим   новые   слова   и
т.д.

   Я   хочу   проверить,   с
какими   словами   я   уже
знаком,  познакомиться
с новыми словами, хочу
научиться рассказывать
о большой улице, хочу
послушать   и   понять,   о
чём говорят в диалоге,
хочу  сам  поговорить  в
диалоге
Надо   повторить   слова,
ответить на вопросы по
картинке,
  составить
план

рассказа,
поработать   в   группах,
рассказать   друг   другу
про   улицу   по   плану,
послушать диалог.
Слушают;
слушают   и   повторяют
за диктором;
Коммуникативные
УУД:
 формирует
своё   мнение;   задаёт
вопросы,
необходимые
организации
для Реализация   учебного
проекта.
Seht. Wie stark ist der Verkehr!
  Какие  слова  вам  известны?  А
какие нет?
Lest   den   Reim   noch   einmal   und
übersetzt!
 Also, Kinder, sagt wie können die
Strassen sein?

Обучающиеся
называют известные им
слова;
читают   рифмовку   ещё
раз   и   переводят   с
помощью сносок.

и
с
  умение
собственной
деятельности
сотрудничества
партнёром;
структурировать
знания   и   умения;
осознанно
умение
строить

своё
высказывание;

   Чтобы   выполнить   задание   на
доске   до   конца   вам   нужно
перевести слова из упр. 2 стр. 78.
  Посмотрите,   почему   эти   слова
записаны   парами?   (
 langkurz;
schmalbreit;
 sauberschmutzig;
stilllaut)       Какое   значение   они
имеют?
имеющие
Слова,
значение,
противоположное
называются
антонимами.

Посмотрите   на   картинки   и,
используя   антонимы,   опишите
улицы.
Strasse
Diese
Jene Strasse ist
   А   названия   каких   видов
транспорта   упоминаются   в
рифмовке?

 А какие виды транспорта вы еще
можете   назвать?   Заполните
асоциограмму   (Приложение   2).

ist

Регулятивные   УУД;
целеполагание;
самостоятельно
анализировать
условия
осуществления
деятельности
планирование   пути
достижения
цели;
умение
сформулировать
проблему;
Познавательные
УУД:  умение   видеть
проблемы,
аргументировать   их,
умение
рефлексивного
чтения;
действия
постановки и решения
проблем,
моделирование,
знаково символические,
логические; обобщать
понятия;
Личностные   УУД:
саморегуляция

оно
  Как
 А теперь посмотрите на доску: в
центре   асоциограммы   какое   мы
  слово?
можем   поставить
(Verkehrsmittel)
оно
переводится?
 Это слово сложное. Из скольких
частей
состоит?
   Вот   еще   несколько   сложных
слов,
  которые   вы   можете
встретить на улицах города. Но их
части перепутаны. Поработайте в
парах   и   запишите   эти   слова
Prüfen
wir:
Der/die   Fussgänger      пешеход
Die Fussgängerzone – пешеходная
зона
Die   Telefonzelle   –   телефонная
будка
Die   Litfasssäule   –   колонна   для
афиш
Die Schultasche – школьная сумка
Die   Einkaufstasche   –   сумка   для
покупок

Физминутка
1,   2,   3,   4   –   alle,   alle   turnen   wir.
1,   2,   3,   4   –   alle,   alle   tanzen   wir.
1, 2, 3, 4 – alle, alle springen wir.
1,   2,   3,   4   –   alle,   alle   zählen   wir:
1,
  …
  3,
  2,
  4,
  5,
  6, III этап.
Первичное   закрепление
с   проговариванием   во
внешней речи.
IV этап.
Самостоятельная работа
с самопроверкой.
 Gut. Und jetzt zeichnen wir. Ich
lese   einen   Text,   und   ihr   zeichnet
hört.
alles,
  was
ihr

in

jeder
  Stadt
 Hier ist eine Strasse in der Stadt.
Die Strasse ist breit und sauber. Hier
sind   viele   Häuser,   eine   Apotheke,
ein Cafe, ein Theater. Viele Autos
fahren   hin   und   her,   es   gibt   auch
Busse   und   Strassenbahnen.   Der
Verkehr ist stark.
 Jetzt zeigt bitte eure Zeichnungen.
Sind sie gleich? Was fehlt hier? Wer
wohnt
  Stadt?
Richtig: Leute, Kinder, Tiere.
Und löst: was können sie alle in der
Strasse   der
  machen?
 Hier sind zwei Spalten. Ordnet zu.
Gut. Jetzt prüfen wir. Hört euch den
Text an, lest ihn im Lehrbuch und
korrigiert
Fehler.
 Gibt es Fehler? Und gibt es viele
neue   Wörter?   übersetzen   wir   die
Sätze   mit   den   neuen   Wörtern!
 Findet im Text deutsche Sätze für:
  Здесь  всегда  много  пешеходов.
  Некоторые  идут  за  покупками,
гулять.
некоторые
ее.

кафе.

музыку.

 Он  видит  кошку  и  лает.
Jetzt lesen wir den Text noch einmal
маленькое
слушает
 Слева
 Он
 Девочка
читает
идут
die

делают
Слушают,
рисунки.
Работа индивидуально.

Показывают
свои
рисунки,   отвечают   на
вопросы.
 Прослушивают текст;
задание;
выполняют
читают

текст;
осуществляют
взаимопроверку
по
содержанию   текста   и
по   эталону   на   слайде;
переводят
получившиеся
предложения.

 находят эквиваленты;
Регулятивные   УУД:
контроль,   коррекция,
оценка;
ЛичностныеУУД  :
смыслообразование,
формирование   основ
гражданской
идентичности;
Познавательные
УУД:
 логические
действия,   работа   с
прослушанным
текстом;
Регулятивные   УУД:
контроль,
самоорганизация;
Познавательные
УУД:  осуществляют
расширенный   поиск,
осуществляют   выбор
наиболее
эффективных
способов   решения
задач   в   зависимости
от
конкретных
условий;
Коммуникативные
УУД:
построенного
проекта,   постановка
вопросов,
реализация und übersetzen ihn Satz nach dem
Satz.
   читают   предложения
по цепочке, переводят.
V этап.
Включение   в   систему
знаний и повторение.
   Jetzt   lest   und   beantwortet   die
Fragen nach dem Text. Kettenweise.
 Читают и отвечают на
вопросы.
инициативное
сотрудничество
поиске информации;

в
Регулятивные   УУД:
умение   планировать
принятие   решения,
самоконтроль;
Коммуникативные
УУД:
построенного
  адекватно
проекта,
использовать   речевые
средства для решения
коммуникативных
задач;
 реализация
VI этап.
Рефлексия .

β
   Gibt   es   in   meiner   Stadt
viele   Stra en,   Gassen   und
Plätze?
Sind sie verschieden?

 Wie ist diese Stra e? (Ist sie
lang und breit? Ist die Stra eβ
laut   oder   still?   Ist   diese
Stra e β
sauber oder schmutzig?)

 Wie ist der Verkehr?
 Gibt
  hier
  viele
  es
β

Учащиеся

об
рассказывают
улицах   города   по
плану,   опираясь   при
необходимости
на
вопросы слайда.

Verkehrsmittel?
 Welche
  Verkehrsmittel

fahren da?
Sorgen   wir
Ordnung?
  hier

für
Отвечают на вопросы.
Проговаривают   кратко
информацию по плану.

оценка
 умение
Познавательные
УУД:
структурировать
знания,
процессов
результатов
деятельностидействи
я   постановки   и
решения   проблем,
моделирование,
логические
Коммуникативные
 выражение
УУД:
собственной   позиции,
сравнение
точки
зрения,   аргументация Wie findest du diese Stra e.β
Понравился ли вам урок?
А всё ли мы сделали по плану?
Достигли ли мы свои цели?
Какие были трудности?
Над чем ещё надо поработать?
Оценивает обучающихся.
собственного мнения;
Регулятивные   УУД:
самоконтроль,
взаимоконтроль,
волевая
деятельносчть, оценка
и
осознание
учащимися   того,   что
усвоено   и   что
подлежит усвоению;

VII этап.
Домашнее задание.
1. Кто считает, что знает не все
слова   по   теме,   пишет:   выучить
слова.
2.   Запишите
  пункт   плана
рассказа,   что   люди   делают   на
улице.
Записывают   домашнее
задание.
8. Обоснование  урока  с позиций валеологических требований.
Регулятивные   УУД:
самоконтроль,
волевая деятельность,
целеполагание;
Коммуникативные
УУД:
формирует
своё   мнение;   задаёт
вопросы,
необходимые
организации
собственной
деятельности;
устанавливает
причинно
следственные связи.
для На уроке использованы  различные   виды  деятельности, такие как монологическая речь, высказывания по образцу, чтение по
образцу, аудирование, индивидуальная работа, составление ассоциограммы, рисование, работа по карточкам.  Средняя продолжительность и
частота чередования различных видов учебной деятельности  соответствует норме 7 10 минут.
            В целях эффективности урока чередование видов преподавания  (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная
работа)  проводится через 10 минут.

Такие методы как методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки,
взаимооценки способствуют концентрации внимания учащихся в течение всего урока.
          Место и длительность применения  информационных технологий  разработаны в соответствии с гигиеническими нормами.
          Эмоциональная разрядка и снятие физического напряжения осуществляются на уроке посредством динамической паузы.
          В конце урока  учитывается то, что через 45 минут наступает момент  утомления учащихся и снижение их  учебной активности,
поэтому проводится рефлексия проделанной работы,  идет комментирование задания на дом.
9. Рефлексия конструирования урока.

        Данный  урок отражает работу педагога в соответствии с новыми требованиями ФГОС второго поколения. На уроке использованы
различные виды деятельности, подобраны наиболее эффективные методы и формы работы, обусловленные данной темой и психологическими
и   возрастными   особенностями   обучающихся.   Задания   данного   уровня,   направленные   на   формирование   ключевых   компетенций   и   УУД,
призваны не только облегчить усвоение материала, но и сделать этот урок максимально познавательным.  На изучение данной темы отводится
один урок. Этот урок имеет цель совершенствовать умения обучающихся строить высказывание по теме.

file_name: Крупнова п. Красноярский, Кваркенский р-н Оренбургская обл МАОУ СОШ № 20.docx

intro: Данный урок немецкого языка проходит в рамках темы «Die Straßen der Stadt. Wie sind sie». В рамках данного тематического блока обучающиеся научатся: рассказывать о правилах дорожного движения, о том, что нужно и чего нельзя делать на дороге.  На уроках формируется правильное отношение к правилам дорожного движения, доброжелательное отношение к участникам дорожного движения. Обучающие научатся: находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения; составлять предложения из отдельных слов по теме; слушать текст с опорой на рисунок; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного; описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику; составлять пары слов с противоположным значением.


extracted_text:
Методическая разработка внеурочного мероприятия
с использованием информационнокоммуникационных технологий
Тема: «Азбука первая книга моя» 2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ
1) Цель и задачи.
2) Планируемые результаты.
3) Оборудование.
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 3
ВВЕДЕНИЕ
Цель:  В игровой форме закрепить изученные буквы, знания о произнесении
звуков, умения читать.
Задачи:
1. Повторить изученные звуки и буквы.
2. Способствовать раскрытию талантов у учащихся.
3. Формировать у учащихся самооценку своих достижений.
4. Развить логическое мышление, память, зоркость, интерес и
положительную мотивацию.
5. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, интерес к книгам.
6. Создавать условия для формирования доверительных отношений между
родителями, учителями и детьми;
7. Прививать бережное отношение к книгам.
Планируемые результаты
1. Предметные
1) Научатся правильно, осознанно и выразительно читать стихотворения
наизусть
2. Метапредметные
1) Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
2) Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
3) Коммуникативные: слушать собеседника.
3.  Личностные 4
1) Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению,
терпимость.
Оборудование
Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Учитель:
 В жизни всё начинается с малого: с зёрнышка – хлеб, с лучика – солнышко, с
кирпичика – дом, а знания – с первой книги каждого человека – Азбуки.
Сегодня, друзья, мы сюда собрались,
Чтоб доброе слово сказать
Тому, кто был другом,
Кто каждый свой час
Молчал, но учил нас трудиться.
Вначале он буквы свои показал,
Теперь мы читаем страницы!
 Своим умением читать и писать мы благодарны этой книге – книге, с которой
начинают учиться все: инженеры и академики, врачи и президенты, лётчики и
повара.
Первоклассники все здесь,
И народ собрался весь.
Пора значит начинать,
Знания показывать.
   Сегодня   мы   выберем   самого   умного,   красивого,   смелого,   достойного   и
уважаемого ученика.
(Появляется старуха Шапокляк с кошельком и тортом.)
Старуха Шапокляк. 5
Я здесь самая уважаемая, я!
Здорово, малышикарандаши!
Меня узнали вы какникак,
Веселую старушку Шапокляк?
 В честь праздника я решила стать самой доброй бабушкой в мире и делать
только   одни   гадости...   ой,   радости   и   подарки.   Кто   хочет   100   рублей?
(показывает, размахивая нарисованной денежкой)
Учитель. Спасибо, дорогая гостья, успокойся! Дети ходят в школу знания
получать, а не деньги твои нарисованные. А торт Вы кому несете?
Старуха Шапокляк. Какой торт?
Учитель. Да вот же, у Вас в руках.
Старуха Шапокляк. Так  это  меня  Гена  с  Чебурашкой  на день  рождения
пригласили. Вот я им сюрприз и приготовила.
Учитель. Красивый! А вкусный?
Старуха Шапокляк. Могу показать! (Открывает коробку, а там кирпич.)
Учитель. Ты просто неисправима. Обещала быть самой доброй, а на деле что
получается?
Старуха   Шапокляк.   Обещала,   обещала...   на   праздник.   А   день   рождения
завтра.   Сегодня   я   самая   хорошая!   Чтото   я   не   вижу   тут   никаких   умных   и
серьезных учеников.
Учитель.   Да   ты   не   туда   смотришь!  (Поворачивает   голову   Шапокляк   в
другую сторону.) Теперь видишь?
Старуха Шапокляк. Вижу, вижу... Девчонки, мальчишки сидят, молчат, на
нас глядят. Они, наверное, языки проглотили. Да какие же они умные? Как же
они учатся?
(Дети читают стихи)
1 ученик: Мы в школе почти целый год отучились,
Мы много успели и много узнали. 6
Писать и считать мы уже научились
И первые книги свои прочитали.
2 ученик: А верным помощником в этом нам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим  и мальчишкам.
3 ученик: Буквы потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся  нам сразу.
4 ученик: Мы прочитаем хороших книг немало,
Пускай года пройдут и многомного дней,
Нам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!
5 ученик: Тем, кто любит приключенья,
Мы откроем свой секрет.
Увлекательнее чтенья
Ничего на свете нет!
Шапокляк , обращаясь к  детям:
Ой, да все вы только врете
Ничего вы не могете!..
Или могете… забыла.
Русский я давно учила.
Очень долго наблюдала,
Как живете вы, друзья!
Министр образования
Прислал меня с заданием:
Проверить тут, пронюхать там 7
И всем поставить двойки вам!
Учитель:
Шапокляк, вы не сердитесь!
Лучше сядьте, присмотритесь.
Дети хором:
А мы расскажем вам сейчас
Чему учили в школе нас.
Учитель: Самый трудный  первый класс.
Ученики (вместе).Потому что в первый раз.
Учитель:
Первоклашки вам расскажут
И конечно же, покажут,
Что нам азбука дала,
Как учила нас она.
(Дети читают стихи)
1 ученик:
С этой книжкой – самой первой –
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
2 ученик:
В день осенний, в день чудесный
Мы в поход ушли.
Было очень интересно
На страницах азбуки.
3 ученик:
Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькамстрочкам шли,
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли!
4 ученик:
Край родной, родные дали,
Реки, рощи и моря,
Целый мир мы открывали
На страницах азбуки.
5 ученик:
Потрудились мы немало,
Ведь, по правде говори,
Русской грамоты начало –
На страницах азбуки. 6 ученик:
Мы прочтем любые книги,
8
Разберемся в словаре,
Потому что всюду буквы
Те же, что и в азбуке.
Учитель:
 Дорогие гости, мамы и бабушки, сейчас мы для вас прочитаем  стихотворение
про алфавит Ильи Резника.
П Попугай поёт по нотам.
Р Рой пчелиный строит соты.
С Стрекоза в саду стрекочек!
Т Такса лапками топочет!
Утка слушает пластинки,
(Дети выходят, на голове корона –буква, читают, изображая буквы)
А Алфавит пройдём мы вместе,
Б Будем петь его, как песню.
В Весело споём его мы!
Г Громче грома, громче грома!
Д День сегодня музыкальный,
Е Есть у вас талант вокальный,
Ж Жить без знаний скучно было.
З Знанья – это ваша сила.
И И тому пути открыты,
К Кто подружит с алфавитом!
Л Лошадь, лама, ландыш, ложка.
М Мел, метель, метро, матрёшка,
Н Небо, невод, нить, невеста,
О Овод, облако, оркестр!
Фанту пробует фламинго!
Х Хор не плох, есть слух у хора!
Ц Царь зверей – его опора!
Ч Чтим его – рычит он чисто!
Ш Шесть заменит он солистов!
Щ Щедрый мир нам дарят песни.
Э Этот день собрал нас вместе,
Ю Юмористов, оптимистов,
Я Ярких школьниковартистов.
Дети исполняют песню «Про азбуку» Шапокляк:
Рассказали вы так внятно,
И теперь мне все понятно!
Меня спросите, чтонибудь
Знаньями я тоже хочу блеснуть!
 Учитель:
  А давай мы с ребятами тебе игру предложим и проверим, как ты всё знаешь.
Мы тебе сказки называть будем, но с ошибкой в названии, а ты эти ошибки
исправлять будешь.
Учитель:  «Снежная принцесса».
Шапокляк :  «Принцесса мороженого».
Учитель: Неверно! Кто из ребят ответит?
Учитель :  «Илья Царевич и Серый волк».
Шапокляк: «Царь Карлсон и жареный волк».
Учитель:  «Стойкий железный солдатик».
 Шапокляк:  «Сладкий железный солдатик».
Учитель:  «Гадкий цыпленок».
Шапокляк:  «Сладкий утенок».
Учитель:  «Сказка о бабке и рыбке».
Шапокляк: «Сказка о жареной рыбке».
Шапокляк: Ладно, ваша взяла!
Учитель.
 Вместо того чтобы обижаться, лучше бы книжки почаще читала.
(Учитель обращает внимание на выставку книг )
 Смотри, что это за конвертики? Мы получили поздравительные телеграммы.
Помоги их нам прочитать.
Шапокляк читает телеграммы. 1) Очень вас я уважаю
И от всей души желаю
Умными детьми расти,
Хорошо себя вести!
на память вам моя мордашка,
А зовусь я …Чебурашка
2) Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит….
Добрый доктор Айболит
3) Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать.
Книжки добрые любить.
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище…  (Буратино)
Учитель: Чебурашка, Буратино и Айболит вам отправили задания.
1 задание: Буква заблудилась.
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась
Заскочила в чейто дом
И хозяйничает в нем.
Но едва туда вошла букваозорница,
Очень странные дела начали твориться.
(Дети работают в группах)
 Ехал дядя без жилета (билета), заплатил он штраф за это.  На остров налетел ураган, остался на пальме последний баран (банан).
 У вратаря большой улов, влетело в сетку пять волов (голов).
 На виду у детворы крысу красят маляры (крышу)
 Посмотритека, ребятки, раки выросли на грядке (маки)
 Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно врачей (грачей)
 Старый дедушка Пахом на козе скакал верхом (коне)
 Жучка будку не доела: неохота, надоела (булку)
 Сели в ложку и  айда!  по реке тудасюда (лодку)
 На болоте нет дорог. Я по кошкам скок да скок (кочкам)
2 задание: «Звуковой домик» (индивидуальная работа за партой, а
родители работают у доски)
 А сейчас...
Дети, сядьте по местам,
Вам загадки я задам.
Вы друг другу помогайте,
Хором громко отвечайте!
И звуковой домик составляйте!
Стоит веселый, светлый дом,
Ребят проворных много в нем,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.  (Школа)
Пишет он, когда диктуют
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасил мне альбом.
(Карандаш)
Знаки, черточки и точки –
Если их составить в строчки,
На страницы поместить –
Начинают говорить.
Небольшой для текстов дом, А как много мыслей в нем.
(Книга)
3 задание  Доктора  Айболита
Шапокляк:
 Ваша первая книга учила вас быть дружными, внимательными, умеющими
выполнять школьные правила, сейчас я проверю, как вы правила знаете.
Вставайте дружно всякий раз,
Когда учитель входит в… ( класс)
Парта — это не кровать,
И на ней нельзя … (лежать)
Ты сиди за партой стройно
И веди себя … (достойно)
Ответить хочешь — не шуми,
А только руку… ( подними)
Учитель спросит — надо…( встать)
Когда он сесть позволит — сядь.
Учитель:
 А сейчас, ну – ка буквы оживайте, быстренько в слова вставайте!
(проводится игра «Живая азбука», ребята составляют слова:
 книга, родина, Москва, пенал, ручка, цирк, земля, школа, хлеб, экран,
юморист, щека, фигура, живая азбука)
Шапокляк:
 Молодцы, здорово! Я вам подарки приготовила. (Вносит красивую
коробку).
Для таких хороших деток
Мне не жалко ничего!
Принесла я вам подарки  Нет таких ни у кого!
Вот рогатка вам, ребятки,
Чтобы в птичек пострелять!
Вот вам шумный пистолетик,
Чтоб друг друга попугать!
Этим камнем тяжеленным
Нужно стекла выбивать!
Этой палкой   выручалкой
Во все стороны махать! Вот так!
(бегает по классу,  пугает детей).
Учитель:
 Ребята, нужны нам такие вещи в школе?
 Извини, Шапокляк, наши ребята не могут принять такие подарки, потому
что они вредные и опасные и в школе вовсе не нужны.
Шапокляк:
 А как же ребята учатся быть умными, сообразительными?  В какие игры
играют?
Учитель проводит интерактивную  игру «В гостях у сказки».
 Для игры дети разбиваются на две команды, родители – жюри.
Подводят итоги  игры.
 Учитель:
 А сейчас мы отправляемся в музей, где нас ждут очень интересные
экспонаты. (Дети защищают проекты «Моя Азбука», также знакомят
родителей с групповыми проектами «Цветочная азбука», «Морская азбука»,
«Пластилиновая азбука»)
Шапокляк:
 Читать   умеете, играете – весело, проекты защищаете, без дела не
скучаете! Вот я министру позвоню!
И обстановку доложу!
(Набирает номер. Говорит по телефону).
В Янгелевской школе побывала,
Все проверила, узнала!
Ребята здесь грызут науки,
Не могут умереть от скуки!
Слушаюсь, товарищ министр. (Отключает телефон).
Извините, вас должна покинуть. Получила новое задание. До свидания. До
скорых встреч. Я буду за вами подсматривать. (Уходит).
Учитель:
Позади нелегкий труд
Слогового чтения:
вам сегодня выдают
У – ДО  СТО – ВЕ – РЕ – НИ  Я!
В том что вы азбуку прочти,
Полный курс наук прошли!
И теперь без передышки
Ты прочтете любые книжки.
Все ученики награждаются удостоверениями.
 Родители  вручают подарки детям – книги.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Учитель:
Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Скажем Азбуке мы «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.
Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!
В конце праздника девочки исполняют частушки:
1) Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид:
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит.
2) Буду очень я стараться,
Все мне, братцы, по плечу.
Только в школу подниматься
Рано утром не хочу!
3) В нашем классе все ребята
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поет,
Лишь бы не учиться
4) Я девчонка боевая,
Завела себе дружка.
Мой портфель из школы носит
Его бабушка пока.
5) Разбудите меня ночью,
В самой серединочке.
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки. 6) Мы простимся с Азбукой
И рукой помашем.
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем.
7) Настоящим человеком
Помогают книги стать.
Новых книг живые строки
Открывают путь широкий.
8)Жить без книг мы не могли бы,
           Дорог нам их вечный свет.
           Книгам добрым, интересным
           Всем мы классом шлем… (привет)
Учитель:
Вот настал момент прощанья,
Праздник Азбуки прошел.
Говорим мы : «До свиданья!»,
До свидания! До свидания!
А на следующий год
Наша Азбука научит
Тех, кто в первый класс придет! СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1) Мастеркласс учителя начальной школы. – М.: Глобус, 2010.
2) Успенский “Школа клоунов”.
3) Э.   Г.   Кузнецова   «Игры,   викторины,   праздники   в   школе   и   дома»
Занимательные сценарии – М.: Аквариум, 1999.
4) Савинова С. В. «Праздники в начальной школе» – Волгоград: Учитель,
2002.
5) Давыдова   М.   А.,   Агапова   И.   А.   «Праздник   в   школе»   Сценарии,
конкурсы, викторины. – М.6 Рольф, 1999.
6) Филькина Л. В. «Четыре времени года» Сценарии детских праздников.
– М.: Издательский центр ИПК и ПРНО МО, 1997.
7) Фестиваль   педагогических   идей   «Открытый   урок».   Сборник
тезисов.2007/2008 учебный год: Книга 1; [Руководитель проекта С.
Островский]. – М.: ИД «Первое сентября»; ООО «Чистые пруды»,
2008 – 640 с.

intro: Методическая разработка внеурочного мероприятия "Азбука первая книга моя!" проводится по окончании изучения Азбуки. Этому мероприятию предшествует большая подготовительная работа: коллективные и индивидуальные проекты. Во время проведения мероприятия ученики защищают проекты, проводится интерактивная игра "В гостях у сказки". Активными участниками конкурсов и игры могут стать и родители.

title: Методическая разработка внеурочного мероприятия с использованием информационно-коммуникационных технологий


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта для ветеранов
 «День Победы»
Цель: воспитание граждан и патриотов своей страны.
Задачи:
1. Формирование духовно – нравственных отношений и чувства
сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, родному
краю.
2. Воспитание любви и уважения к своей родине – России.
3. Воспитание уважительного отношения к человеку – труженику,
результатам его труда, защитникам Отечества, государственной символике,
традициям государства, общественным праздникам.
4. Воспитание в детях чувства восхищения красотой своего родного города,
уважение к ветеранам войны.
Материалы и оборудование: магнитофон, мультимедийная система,
ноутбук, атрибуты для танцев.
Зал празднично украшен. Звучит военная музыка.
Входит Ведущий и дети.
Ведущий1:
Сегодня праздник  День Победы!
Счастливый, светлый день весны.
В цветы все улицы одеты и песни звонкие слышны!
Ведущий 2:
Но особенно он дорог ветеранам
Слезы радости и боли в их глазах
Не зажить никак душевным ранам
И дрожат цветы у них в руках.
Ведущий 1:
И в боях добытые награды
Полыхают ярко на груди
Чествовать мы вас сегодня рады
Вы печаль оставьте позади.
Ведущий 2:
 Сегодня радостный день у людей всего мира. 72 года назад закончилась самая
кровопролитная война в истории человечества Великая Отечественная война
Ребенок:
 Был великий День Победы много лет тому назад.
День Победы помнят деды, знает каждый из ребят.
Чтит великий День Победы вся огромная страна.
В День Победы наши деды надевают ордена.
Ребенок:
Сегодня праздник входит в каждый дом
И радость к людям с ним приходит следом
Мы поздравляем вас с великим днём
С днем славы, С днем победы! Группа детей танцует танец «Цветов»
(старшая 2)
Ведущий 1: 22 июня 1941 года, нарушив мирную жизнь людей, внезапно, без
объявления войны, фашистская Германия напала на нашу страну. В тихое,
мирное воскресное утро, когда еще люди спали, началась война.
Такою всё дышало тишиной,
Что вся Земля ещё спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось!
Ведущий 2: От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий советский народ.
Выходил он, свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!
Ведущий1:
Война, какое страшное слово
Всего пять букв, а столько слез и горя.
Сколько судеб покалечила,
Сколько домов разрушила
Сколько погубила надежд.
Ведущий 2:
Четыре года войны, 1418 дней, 34 000 часов и более 27 млн погибших
советских людей.
Ведущий 1:
Какие б песни мы не пели,
Поем мы песни той войны,
Давно не носят уж шинели,
Но помнить все о них должны!
Ведущий 2:
Ой, ты, песня, песня огневая,
Пусть трепещут от тебя враги.
Ты звучи, звучи, не умолкая,
Победить скорей нам помоги!
Под музыку выходят дети подготовительной группы
Ребенок: Мы любим день Победы!
Когдато наши — деды,
С фашизмом — воевали,
Свободу — отстояли,
Им — благодарны мы,
От всей большой страны! Ребенок: 9 Мая — день самый святой,
Его принимаем с открытой душой,
Стал самым великим в истории он:
Победный салют — озарил небосклон!
Ребенок: Пускай добро над злом всегда
Успешно побеждает.
Победа всем всегда нужна,
Ребенок каждый знает!
Пусть будет День Победы наш
Добром, улыбкой встречен.
Не будет пусть врагов у нас,
Герой пусть будет вечен!
Ребенок: День победы! День победы!
Искрит в небе фейерверк...
Пусть все люди живут в мире,
Не смолкают песни, смех.
Пусть в сердцах живут веселье,
Счастье, радость, красота,
А в глазах огни сияют —
Не от войн, а от тепла!
Ребенок: Поздравляем ветеранов, с Днем Победы и весны.
Вы когдато отстояли мир для всей большой страны.
Смерть и боль не удержала мужества огонь!
Было трудно вам когдато, шли вы через боль.
Уважение примите и цветов букет,
Дай вам Боже счастья и долгих жизни лет.
(На фоне песни слайды войны)
Дети исполняют песню
«О той весне»
 (подготовка)
Ведущий 1:
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Ведущий 2:
Жди, когда из дальних мест Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь.
Дети исполняют вальс
«Ах, эти тучи в голубом»
1й мальчик:
«Началась война…»  В сердца вонзилось
Страшною отравленной стрелой.
И на свете всё переменилось.
И тревога встала над страной.
2й мальчик:
Эта весть собой закрыла солнце,
Словно туча чёрная в грозу.
3й мальчик:
Эта весть ударила, как бомба.
Гнев народа поднялся волной.
В этот день мы поклялись до гроба
Воевать с проклятою войной.
2й мальчик:
И мы пошли сквозь вихрь смертей,
Через огонь, разор и беды…
И многомного долгих дней
Нас отделяло от победы.
1ая девочка:
Ах война, что ж ты сделала подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры,
2ая девочка:
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом – солдат…
До свидания мальчики! Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад
3ья девочка:
Нет, не прячьтесь, вы будьте высокими
Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите вы, и всетаки
Постарайтесь вернуться назад.
Дети уходят
Ведущий 1:
В боях Великой Отечественной войны были задействованы силы всех родов
войск, о храбрости которых до сих пор ходят легенды. На водных просторах
сражались наши моряки. Ведущий 2:
Враги стремились захватить морские порты, но ни что не могло сломить дух
наших воинов. А в часы затишья, бойцы танцевали и пели врагу назло. Тогда и
родился знаменитый матросский танец
Вместе: Яблочко!
Под музыку маршем выходят мальчишки моряки
Моряк1:
Над кораблями реет наше знамя
А за кармою лазурная волна
Мы подрастем и станем моряками
Защитой станем мы тебе страна!
Моряк2:
Мы ребята моряки
Моряки весельчаки
Весь российский славный взвод
Вам привет горячий
Вместе: Шлет
Исполняют танец
«Яблочко»
Ведущий1:
Мы поколение не знавшие войны
Но подвиг святой героев – не забудем
Ведущий 2:
И чтобы люди помнили о нем
Передавать из поколенья в поколения мы будем
Дети исполняют песню
«Главный праздник»
(старшие)
Ребенок: Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ребенок:
Ни один пусть не рвётся снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
Ребенок:
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда! Дети под музыку уходят. На фоне музыки, ведущие читают
Ведущий 2:
Труден был путь к Победе, жесток был смертный бой,
Но просчитались фашисты, не сломлен народ войной!
Вспомним всех поименно, вспомним героев своих.
Это нужно не мертвым – это нужно живым!
Ведущий 1:
В годы войны погибло множество советских людей. Из Оренбургского района
на фронт ушло более 15 тыс. жителей, а вернулись немногие.
В каждом городе и в каждом селе есть памятники погибшим солдатам. А в
нашем городе даже есть мемориальный комплекс – музей под открытым
небом «Салют, Победа!» Там всегда лежат живые цветы, как напоминание о
том, что «Никто не забыт, ничто не забыто»
Ведущий 2:
Десятки лет легли меж нами,
Ушла в историю война.
Мы в сердце вечными словами
Погибших пишем имена.
Ведущий 1:
Мне кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю эту полегли когдато,
А превратились в белых журавлей.
Они до сей поры с времен тех дальних
Летят и подают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем, глядя в небеса?
Исполняется танец
«Птицы белые»
(старшая 1)
Ведущий1:
Кто сказал, что нужно бросить песню на войне.
После боя сердце просит музыки вдвойне.
Ведущий 2:
Рожденные в окопах и землянках
Опалённые огнем сражений
Песни могут создать своеобразную летопись Великой Отечественной войны И сегодня песни военных лет предстают перед нами как памятники истории.
И мы предлагаем вам, дорогие наши ветераны, исполнить некоторые песни тех
лет вместе.
Воспитатели поют отрывки песен военных лет вместе с ветеранами
Ведущий 1:
Помните! Через века, через года,
Помните! О тех, кто уже не придёт никогда!
Пожалуйста, помните!
Ведущий 2:
Всем нашим защитникам, ветеранам мы обязаны тем, что живем сейчас под
мирным, чистым небом. Вечная им слава!
Ведущий 1:
Объявляется минута молчания!
Прошу всех встать.
«Метроном»
Ведущий 2:
Прошу садиться.
Чтобы утро было добрым
На земле нужен мир!
Чтоб весна была цветущей –
Людям нужен мир!
Ведущий 1:
Не отнимайте солнце у детей
И жизнь вовеки не прервется!
Звучит музыка дети с подарками для ветеранов входят в зал.
(на фоне музыки)
Ведущий1:
Дорогие ветераны и участники Великой Отечественной войны от имени тех,
кто имеет честь жить в мирное время, мы говорим вам сердечное спасибо и
низкий вам поклон. Нам не передать словами всю благодарность и наше
уважение за то, что вы сделали для нас. Здоровья вам, счастья, терпения и
сил.
Ведущий 2:
Пусть на ваших лицах всегда отражаются лучики счастья.
Пусть улыбка никогда не покидает ваших губ.
А в глазах раз и навсегда поселяться искорки тепла, надежды и доброты.
Чтобы каждый новый день приносил вам только радость.
А морщинки на вашем лице появлялись исключительно только от улыбок.
Дети вручают подарки ветеранам.

description: Дети под музыку уходят.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий праздничного концерта для ветеранов ко Дню Победы


extracted_text:
10 класс.
История Казахстана.
Урок 5.
Тема: Общественный строй и культура саков.
Цель урока:
1. Расширить знания об общественном
строе, развитии хозяйства, занятиях и
развитии изобразительного искусства
саков.
2. Познакомиться с особенностями
религиозных верований и изменениями
антропологического типа саков.
3.  Работая в малых группах представить
изученный материал в графическом
виде, подготовить презентацию своего
плаката.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Введение.
3. Проверка домашнего задания.
4. Изучение новой темы.
5. Закрепление.
6. Итог урока.
Деятельность учащихся и учителя на этапах урока:
 1.Создать условия для самостоятельного
    изучения учащимися материала об
    общественном строе и культуре саков.
 2.Обратить внимание учащихся на
     религиозные верования сакских племён
     и на изменения антропологического
     типа саков.
 3.Продолжить способствовать
    формированию у учащихся научного
     мировоззрения, умения работать в
     группе.
Этап уроки
Орг.момент Выполняют условия
Деятельность учащихся
проведения тренинга,
принимают в нём активное
участие.
Введение
Проверка
домашнего
задания
Ученики делают сообщения
о новостях в археологии, об
археологических открытиях.
Интересная информация
записывается в рабочие
тетради.
Тема урока записывается в
тетрадях.
В каждой группе три
ученика, на время проверки
д/з, между ними
распределяются роли.
1задаёт 5 вопросов.
Деятельность учителя
Организует проведение
тренинга, наблюдает,
анализирует поведение
учащихся. Способствует
созданию позитивного настроя
и готовности
взаимодействовать с
одноклассниками.
Учитель предлагает ученикам
ознакомиться с информацией
о результатах последних
археологических раскопок.
  Учитель предлагает
продолжить изучение темы
о сакских племенах.
Записывает тему на доске.
Учитель организует
взаимопроверку в малых
группах. В каждой группе по
три человека, которые задают
вопросы по д/з друг другу
Для курсов
Тренинг должен помочь
осуществить выбор
наименее знакомых
одноклассников.
Сообщение учащихся
дополнительной
информации.
Саморегуляция,
суммативная оценка.
Критериальное
оценивание. Изучение
новой
темы
2отвечает на вопросы.
3оценивает работу 1 и 2.
Класс разделён на малые
группы по три человека.
После распределения
учебного материала ученики
начинают работать с
различными источниками
информации (учебник, атлас,
справочник и.д.).
После самостоятельного
изучения своей части нового
материала учащиеся
оформляют результаты
своей работы графически.
Готовят презентацию своей
работы.
выставляя оценку.
После проверки д/з, учитель
ещё раз сообщает тему урока.
Учитель распределяет части
учебного материала между
малыми группами для
самостоятельного изучения.
И предлагает результаты их
работы оформить графически,
нарисовать или составить
кластер по изучаемой части
материала.
Работа в малых
группах.
Самостоятельное
изучение новой темы.
Графическое
оформление и
презентация
результатов работы
группы.
Суммативное
оценивание, оценки
могут быть цифрами и
словестная.
Выставление оценок,
рефлексия.
Для курсов
Тренинг должен помочь
осуществить выбор
наименее знакомых
одноклассников.
Закрепление Опираясь на плакат, схему,
кластер составленные
группой, представляют
результат своей работы.
Отвечают на вопросы
одноклассников.
Выставляют оценки.
Итог урока Учащиеся подводят итог
изучения темы, говорят о
том, зачем им нужна данная
информация.
Подсчитывают среднюю
оценку за урок.
Учащиеся на рефлексивном
плакате записывают, что им
больше всего понравилось и
что не понравилось на уроке.
После окончания отведённого
времени учитель организует
презентации итогов
деятельности групп.
Учитель просит оценить
плакаты и презентации
участниками других групп.
Учитель просит подвести итог
двух прошедших уроков.
Оценить важность изученной
информации для учащихся.
Фиксирует оценки за урок.
Учитель предлагает записать
на доске, что понравилось и
не понравилось на уроке.
Содержательная часть:
Этап уроки
Орг.момент Тренинг.
Содержание
Учащиеся получают карточки со значками «солнышко»,
«звёздочка», «сердечко».  Проводится жеребьёвка.
Учащиеся, у которых «солнышко» должны передать
пантомимой чувства, которые они испытывают, идя в школу,
на урок истории.
 Учащиеся   «звёздочки» должны показать, как себя ведут на
разных уроках, а остальные должны угадать.
Для «сердечек» учитель даёт следующий инструктаж:
«Возьмите за руку своего лучшего друга, скажите ему
комплимент»
«Теперь встаньте напротив того человека, кого вы считаете
хорошим товарищем, скажите ему пожелание.»
Встаньте так, чтобы ваши друг и товарищ стояли слева и
справа от вас. Введение
Теперь вам необходимо сделать выбор среди тех учащихся
кто остался, вы выбираете тех, с кем будете работать в
группе.
Делают сообщения о
новейших открытиях в
исторической науке.
 Каждый день приносит нам,
чтото новое, благодаря
деятельности археологов и
других учёных мы узнаём всё
больше и больше о том, что
было до нас.
 Как вы думаете, всё ли мы
узнали об эпохе раннего
железа?
 Сегодня мы должны
дополнить свои знания,
расширить их, и проверить с
помощью тестирования.

Изучение
новой
темы
Класс делится на группы по три человека. Каждая группа
получает свою часть учебного материала.
1. Общественный строй и хозяйство саков.
2. Ремесло и изобразительное искусство.
3. Верования и культы. Антропологический тип саков.
4. Исследования эпохи раннего железа.
5. Археологические памятники сакских племён.
Закрепление Каждая группа рассказывает о том, что узнала в ходе
изучения нового материала, опираясь на свой плакат.
Отвечают на вопросы одноклассников.
Итог урока Сами подводят итог урока, сообщают учителю оценки за
урок.
Сводная таблица оценивания.
Работа в малых
группах.
Самостоятельное
изучение новой темы.
Графическое
оформление и
презентация
результатов работы
группы.
Сумативное
оценивание, оценки
могут быть цифрами и
словестная.
Оценки, рефлексия.
Ф.И. ученика
проверка домашнего задания
вопросы
ответы
оценивание
изучение  новой
темы и
презентация
дополни
тельные
баллы
итог
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

file_name: Общественный строй и культура саков. 10 класс.doc

intro: Поурочное планирование по истории Казахстана 10 класс. Тема: Общественный строй и культура саков. План позволяет создать условия для самостоятельного изучения учащимися материала об общественном строе и культуре саков, обратить внимание учащихся на религиозные верования сакских племён и на изменения антропологического типа саков, а так же продолжить способствовать формированию у учащихся научного мировоззрения, умения работать в группе.

title: План урока по истории Казахстана 10 класс. Тема: Общественный строй и культура саков.