extracted_text:
Сценарий праздника «День знаний с почтальоном Печкиным»
для  старших групп (2017г.)
Под веселую музыку дети собираются на площадке перед детским садом.
Вед. Дорогие ребята, сегодня нас собрал чудесный праздник «День Знаний».
Детский сад сегодня ожил
После летних отпусков,
Мир знаний, дети, очень сложен,
Кто в него идти готов?
(Ответ детей)
Как вы летом отдыхали?
По друг другуто скучали?
(Ответы детей)
Вед. Ребята, а вы умеете дружить? (ответ детей) А с чего начинается дружба? Правильно, с улыбки!
Я предлагаю вам спеть песню, которая так и называется «Улыбка».
В. Шаинский «Улыбка».
Вед. Ребята, а вы любите путешествия? Хотите отправиться в далекую, сказочную страну, Страну
Знаний? (ответы детей).
Ребята, скорей вперед!
Паровозик нас всех ждет.
Ритмичная разминка «Веселый паровозик с остановками».
Вед. Ребята, мы с вами приехали в Страну знаний. В этой стране живут сказочные герои, и один герой
придет к нам в гости!
Под веселую музыку появляется почтальон Печкин, в руках несет посылку.
Печкин. Здравствуйте взрослые, здравствуйте дети! Вы узнали меня?
Дети: Почтальон Печкин!
Печкин.  Я пришел издалека. Отдохну у вас пока.
Вед. А что это у вас за посылка? Наверное, для наших детей! Почтальон Печкин,  отдайте нам
посылку, дети будут рады.
Печкин. Подождите, подождите!
Вы меня не торопите,
Тут написан адрес сложный,
Разобраться невозможно. (Читает, задумывается) Хм… Здесь написано: «Для  умных, сильных  и
смелых ребят!»
Вед. Значит эта посылка для наших ребят! За лето они подросли, загорели, окрепли, стали сильными и
ловкими, узнали много нового и интересного.
Печкин. Нет, посылку я вам не отдам, пока не проверю вас! Буду задавать вам вопросы, а вы на них
отвечать.
Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече рад?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
 Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
 Кто с игрушками играл и на место не убрал?
(Дети молчат)
Кто сломал сегодня стул, в лужу девочку толкнул?
(Дети молчат)
 Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Вед. Ну как, Печкин, справились наши ребята с заданием?
Печкин.  Хорошо, хорошо, справились! Вед.  Ребята, а вы любите сказки? (ответ детей)
Печкин. Сейчас я проверю. Буду вам загадывать загадки, а вы отгадывать сказки.

1. Стоит в поле дом чудесный
Он не низок, ни высок
Вы узнали, что за сказка?
Нука, хором…… (Теремок)
2. Перед волком не дрожал
от медведя убежал
А лисице на зубок
Все ж попался….. (Колобок)
3. Крестницу волшебница любила
Туфли хрустальные ей подарила
Девочка имя забыла свое
Дети, скажите, как звали ее? (Золушка)
4. У отца был мальчик странный.
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос.
Что за сказка?  Вот вопрос. («Золотой ключик»)
5. Рыбка не простая
Чешуей сверкает,
Плавает, ныряет,
Желанья исполняет. («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Вед. Молодцы ребята! Вы отлично справились с этим заданием. Почтальон Печкин, сейчас наши
ребята покажут тебе свою силу, ловкость и внимательность. Итак…
Начинаем веселые старты,
Соревнуются наши команды
Эстафеты:
1. «Не урони мороженое»
2. «По лужам»
3. «Волшебное зеркало»
4. «Дружилки» в парах с возд. Шариками
5. «Гусеница»
Вед. Ребята, в Стране Знаний все любят танцевать, а вы любите? (ответ детей) Предлагаю всем
встать и станцевать хороший и веселый танец! Ребята, приглашайте Почтальона Печкина веселиться с
нами!
Танец «Флешмоб»
Печкин. Уф, ребята, уморили вы меня, старого. А вы готовы произнести клятву? (ответ детей).
Тогда дружно повторяем за мной: «Клянемся!»
Мы, дошкольники, в день начала учебного года клянемся никогда не опаздывать в детский сад.
Все.     Клянемся!
Печкин.   Никогда не спать на занятиях.
Все.    Клянемся!
Печкин.   Всегда дорожить дружбой.
Все.    Клянемся!
Печкин.    Всегда и всем делиться с друзьями.
Все.    Клянемся
Печкин.    Вырасти достойными гражданами своей страны.
Все.    Клянемся! Печкин. Молодцы! Вижу теперь, что вы все умеете: и стихи читать, и песни петь, и загадки
отгадывать, и танцевать. Отдам я вам вашу посылку.
Вручает детям конфеты, воспитатели помогают.
Вед. Что ж, с днём Знаний вас, ребята.
Мы вам оченьочень рады!
Детский сад готов для вас,
На путь знаний – в добрый час!

intro:
Вед. Дорогие ребята, сегодня нас собрал чудесный праздник «День Знаний».
Детский сад сегодня ожил
После летних отпусков,
Мир знаний, дети, очень сложен,
Кто в него идти готов?
(Ответ детей)
Как вы летом отдыхали?
По друг другу-то скучали?
(Ответы детей)

Вед. Ребята, а вы умеете дружить? (ответ детей) А с чего начинается дружба? Правильно, с улыбки! Я предлагаю вам спеть песню, которая так и называется «Улыбка».

В. Шаинский «Улыбка».

Вед. Ребята, а вы любите путешествия? Хотите отправиться в далекую, сказочную страну, Страну Знаний? (ответы детей).

Ребята, скорей вперед!
Паровозик нас всех ждет.
Ритмичная разминка «Веселый паровозик с остановками».

Вед. Ребята, мы с вами приехали в Страну знаний. В этой стране живут сказочные герои, и один герой придет к нам в гости!
Под веселую музыку появляется почтальон Печкин, в руках несет посылку.

Печкин. Здравствуйте взрослые, здравствуйте дети! Вы узнали меня?
Дети: Почтальон Печкин!
Печкин. Я пришел издалека. Отдохну у вас пока.
Вед. А что это у вас за посылка? Наверное, для наших детей! Почтальон Печкин, отдайте нам посылку, дети будут рады.
Печкин. Подождите, подождите!
Вы меня не торопите,
Тут написан адрес сложный,
Разобраться невозможно. (Читает, задумывается) Хм… Здесь написано: «Для умных, сильных и смелых ребят!»
Вед. Значит эта посылка для наших ребят! За лето они подросли, загорели, окрепли, стали сильными и ловкими, узнали много нового и интересного.

Печкин. Нет, посылку я вам не отдам, пока не проверю вас! Буду задавать вам вопросы, а вы на них отвечать.

Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече рад?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Кто с игрушками играл и на место не убрал?
(Дети молчат)
Кто сломал сегодня стул, в лужу девочку толкнул?
(Дети молчат)
Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!

Вед. Ну как, Печкин, справились наши ребята с заданием?

Печкин. Хорошо, хорошо, справились!

Вед. Ребята, а вы любите сказки? (ответ детей)
Печкин. Сейчас я проверю. Буду вам загадывать загадки, а вы отгадывать сказки.

1. Стоит в поле дом чудесный
Он не низок, ни высок
Вы узнали, что за сказка?
Ну-ка, хором…… (Теремок)
2. Перед волком не дрожал
от медведя убежал
А лисице на зубок
Все ж попался….. (Колобок)
3. Крестницу волшебница любила
Туфли хрустальные ей подарила
Девочка имя забыла свое
Дети, скажите, как звали ее? (Золушка)
4. У отца был мальчик странный.
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос.
Что за сказка? - Вот вопрос. («Золотой ключик»)
5. Рыбка не простая
Чешуей сверкает,
Плавает, ныряет,
Желанья исполняет. («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Вед. Молодцы ребята! Вы отлично справились с этим заданием. Почтальон Печкин, сейчас наши ребята покажут тебе свою силу, ловкость и внимательность. Итак…

Начинаем веселые старты,
Соревнуются наши команды

title: Сценарий праздника «День знаний с почтальоном Печкиным» для старших групп детского сада


extracted_text:
1
«Сундук домовенка Кузи»
Сценарий праздника 8 Марта в средней группе 2017г.
Под песню «Мама дорогая» дети с шариками – сердечками заходят в музыкальный зал и
исполняют танцевальную композицию. В конце танца дарят шарики мамам и встают
полукругом.
Вед: Сегодня день особенно чудесный
Для нежности, любви и доброты,
Наполнен он весеннею капелью
И солнышком, смотрящим с высоты.
Сегодня день, подарочносюрпризный,
Тюльпановомимозный, с самого утра.
Любимых мам, в весенний этот праздник
Спешит поздравить наша детвора!
Стихи детей:
1.В праздник мы собрали в зале,
Наших бабушек и мам,
Поздравленья сочинили,
И сейчас расскажем вам!
2.Как подснежники, весною
 Мамы расцветают!
 Ну а папы от восторга
 Просто замирают!
3.Обещаем маму слушать,
Улыбаться, кашу кушать.
Будем быстро мы расти,
Будет мамочка цвести!
4.От мальчишек нашей группы
Поздравляем милых мам,
Больше мы не будем драться,
Обещаем твердо вам!
5.Птицы весело летают
В небе высоко,
Чтобы быть красивыми,
Пейте молоко!
6.Поздравленья принимайте
Все бабули наши,
Чтоб здоровье укрепить,
Ешьте больше каши!
7.Мы вас очень сильно любим,
Больше всяких там конфет,
Будьте счастливы, родные
И живите много лет! Вед: Наших мам и бабушек, женщин всех на свете
Песенкой веселой поздравляют дети!
ПЕСНЯ «Маме» (Солнышко проснулось, в небе засияло…)
Вед: Мы уже совсем большие
И умеем выступать.
Нашим мамочкам покажем,
Как мы можем танцевать!
Танец «Потанцуй со мной дружок» (садятся на стулья)
Вед:  Ребята, а вы знаете, что в нашем детском саду происходят чудеса. Какие,  спросите вы?
Невидимка в саду завелся!
Не котенок, не мышонок
И ведь даже не ребенок…
Кузька (высовывает голову изза двери): А маленький домовенок!
Вбегает взлохмаченный Кузька.
Кузька: Ох, беда, беда, огорчение!
Хозяйство – по миру, убытки не меряны!
Я бежал, бежал, устал!
Куда это я попал?
Вед: Ты попал к ребятам на праздник. А как тебя зовут?
Кузька: Я же  Кузька – домовой!
Пригласи меня домой.
Я порядок наведу,
Не пущу я в дом беду
Вашим бабушкам и мамам,
По хозяйству всегда помогу!
А тут недоглядел! Пропажа у меня в хозяйстве приключилась, сундук мой волшебный пропал! Ой, беда,
беда, огорчение! Что делать, что делать?
Вед: Не огорчайся Кузенька, лучше поиграй с нашими ребятами.
Кузька: Да это проще простого. Ребята, беритесь за руки и становитесь в круг.
Игра «Веселый бубен» (после игры дети садятся на стулья)
Кузька: Нравится мне у вас! Ребятишки дружные!
Вед:  Кузя, а ты знаешь, какая должна быть семья?
Кузя: Домовитая, дружная, чтобы вкусно кормили, и чаем поили!
Вед:  А еще, Кузя, очень важно, чтобы в семье жила любовь!
Кузя: Любовь? А это что, вкуснятина какаято?
Вед: Кузя, даже  наши дети знают, что такое любовь и с удовольствием сейчас об этом расскажут. Вот
посмотри сам!
Стихи детей (по выбору воспитателя):
1. Ей 4 годика
Я ее ровесник.
Для нее стихи читаю,
И пою я песни.
До ушей ее улыбка,
ДО бровей ресницы.
А ее костюм снежинки
До сих пор мне снится.
Перед ней я сам не свой,
Робко улыбаюсь.
Чуть краснею, чуть картавлю,
Много заикаюсь.
Ей готов отдать компот,
С полдника  конфетку.
Ради этого и садик
Пропускаю редко!
2. Переделал столько дел:
Галстукбабочку надел,
Причесал свою макушку,
Капелька духов за ушко… Вот он, весь я на виду –
К Варьке свататься иду
3. Первая любовь.
Девчонка мне нравится в нашем саду...
Я завтра в песочнице к ней подойду
И с шапки помпон оторву... Пусть ревет!
Зато не забудет меня целый год.
4. Вчера я слышала сама,
От МАМЫ папа БЕЗ УМА!
А мама хвасталась при всех,
Что папа наш умнее всех!
Вед: В группе девочки у нас – это просто высший класс!
О любви поют, вздыхают и о женихах мечтают!
Девочка:
Я девчонка боевая!
Как притопну ножкой,
Не смотрите, что мала
Хлопайте в ладошки
Парный танец «Топни ножка моя!» (исполняют солисты, после танца дети садятся на стулья)
Вед: Ну, что, Кузенька, теперь  понятно, что такое любовь?
Кузя: Понятно, понятно! Хорошо с вами, но мне же сундук найти надо.
Звучит музыка, полёт Бабы Яги.
Вед:  Что за шум и тарарам?
Ктото в гости мчится к нам!
Кузька: Ох, батюшки, ох, матушки! Кажись, моя бабуся в гости пожаловала! Прятаться пора! (Кузя
прячется среди мам).
Появляется Баба Яга, несет сундук.
Б. Я: Вот он, сундучокто. Сейчас открою и заберу все эти, как их – сюрпрызы. (Пытается открыть
ножом, вилкой, кулаком стучит, ничего не получается, злится). А ещё говорят радость приносит.
Вед: Баба Яга, это же сундучок домовёнка Кузи! Отдавай его нам!
Б.Я.(пугается): Фу, напужала, лихоманка. Сундук я вам не отдам. И вообще первым делом принято
здороваться с гостями. Здрасьте! Не припозднилась я? Вижу я у вас здесь праздник, а меня даже не
позвали!
А я ж полгода собиралась,
Раз в пятьсот лет причесалась,
Зуб единственный я свой
С мылом вымыла водой.
У меня в лесу ведь нету
Ни «Квафреш», ни «Блендамету».
Всё испорчу вам праздник, всех повыгоняю! Ну,  держитесь, сами виноваты! (Свистит в свисток.)
Вед: (затыкает уши) Баба Яга, погоди.
Не устала ты сердиться?
На людей на добрых злиться?
Нука, лучше улыбнись,
Да по залу нашему пройдись (Баба Яга идет по залу)
Хороша! Ну, просто пава!
Симпатична и румяна!  Правда, ребята?
Б.Я: Это да! Я, самая красивая! Я, самая прекрасная! Ну, да ладно, так уж и быть повеселите
старушку. Может я и подобрею и отдам волшебный сундучок.
Вед: Для тебя и всех бабушек ребята приготовили в подарок стихотворения.
Стихи детей:
1. С праздником веселым,
С праздником весны
Всех на свете бабушек
Поздравляем мы. 2. Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны.
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны.
3. Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня,
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня.
4. Кто нам кашу утром сварит?
Рыбу вкусную поджарит?
Испечет блины, оладушки?
Ну конечно это – бабушка!
5. Есть много разных песенок на свете обо всём,
А мы сейчас вам песенку о бабушке споём.
Песня «Когда приходит бабушка»
Б.Я.: Ах вы, ватрушечки мои мягонькие, кренделёчки сахарные, деточки разлюбезные, развеселили
Бабу Ягу! Отдам я сундук Кузе. Только где же он мой яхонтовый? Сейчас я его позову. Кузя, милок!
Куда ты подевался?
Кузя (среди родителей): Нету меня тут. Не видишь что ли? Ушёл я от тебя, вот!
Б.Я.: Ах, вот ты где, мой драгоценный! Иди ко мне, мой бриллиантовый!  Не бойся, вылезай, Бабушка
Яга тебя приголубит.
Кузя: Ладно уж, покажусь! (Выходит). Здравствуй, бабушка Яга! Значит ты сундук мой взяла?
Б. Я: Не серчай, ты мой родной, сундучок верну я твой! (отдает сундучок Кузе)
Кузя: Вот он, сундучок мой заветный!
Сундучок мой, сундучок, позолоченный бочок,
Расписная крышка, медная задвижка!
Крышка открывается – сюрпризы начинаются!
Звучит волшебная музыка.
1,2,3,4,5 – хочу на ложках я играть!
Ансамбль ложкарей «Ах, вы, сени, мои сени»
Кузя: Понравилось? Тогда следующий сюрприз.
Сундучок мой, сундучок, позолоченный бочок,
Расписная крышка, медная задвижка!
1,2,3,4,5 – хочу  танец «Мамины помощники» плясать!
Вед: А мы с ребятами тебе поможем.
Танец «Поможем маме» (дети садятся на стулья)
Кузя: Следующий сюрприз.
Сундучок мой, сундучок, позолоченный бочок,
Расписная крышка, медная задвижка!
1, 2, 3, 4, 5 начинают мамы подарки получать.
Стихи детей:
1. Пусть солнце светит ярко,
Пусть улыбнется нам.
Мы принесли подарки,
Для наших милых мам.
2. Мы сделали их сами,
Хотим вас удивить,
И в этом светлом зале,
С любовью подарить.
Вручение подарков мамам. Кузя и Б. Яга вместе: А теперь пора прощаться, вам счастливо оставаться! В гостях хорошо, а дома
лучше.
Уходят.
Вед: На этом наш праздник подошел к концу. Разрешите еще раз поздравить всех женщин с праздником!
Счастья вам, мира, благополучия в семье и хорошего, весеннего настроения!
Дети под музыку уходят в группу.
1.В праздник мы собрали в зале,
Наших бабушек и мам,
Поздравленья сочинили,
И сейчас расскажем вам!
2.Как подснежники, весною
 Мамы расцветают!
 Ну а папы от восторга
 Просто замирают!
3.Обещаем маму слушать,
Улыбаться, кашу кушать.
Будем быстро мы расти,
Будет мамочка цвести!
4.От мальчишек нашей группы
Поздравляем милых мам,
Больше мы не будем драться,
Обещаем твердо вам!
5.Птицы весело летают
В небе высоко,
Чтобы быть красивыми,
Пейте молоко!
6.Поздравленья принимайте
Все бабули наши,
Чтоб здоровье укрепить,
Ешьте больше каши!
7.Мы вас очень сильно любим,
Больше всяких там конфет,
Будьте счастливы, родные
И живите много лет!
1. Ей 4 годика
Я ее ровесник.
Для нее стихи читаю,
И пою я песни.
До ушей ее улыбка,
ДО бровей ресницы.
А ее костюм снежинки
До сих пор мне снится.
Перед ней я сам не свой,
Робко улыбаюсь.
Чуть краснею, чуть картавлю,
Много заикаюсь.
Ей готов отдать компот,
С полдника  конфетку.
Ради этого и садик
Пропускаю редко!
2. Переделал столько дел:
Галстукбабочку надел,
Причесал свою макушку,
Капелька духов за ушко…
Вот он, весь я на виду –
К Варьке свататься иду
3. Первая любовь.
Девчонка мне нравится в нашем саду...
Я завтра в песочнице к ней подойду И с шапки помпон оторву... Пусть ревет!
Зато не забудет меня целый год.
4. Вчера я слышала сама,
Девочка:
Я девчонка боевая!
Как притопну ножкой,
Не смотрите, что мала
Хлопайте в ладошки
1. С праздником веселым,
От МАМЫ папа БЕЗ УМА!
А мама хвасталась при всех,
Что папа наш умнее всех!
С праздником весны
Всех на свете бабушек
Поздравляем мы.
2. Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны.
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны.
3. Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня,
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня.
4. Кто нам кашу утром сварит?
Рыбу вкусную поджарит?
Испечет блины, оладушки?
Ну конечно это – бабушка!
5.
Есть много разных песенок на свете обо всём,
А мы сейчас вам песенку о бабушке споём.
1. Пусть солнце светит ярко,
Пусть улыбнется нам.
Мы принесли подарки,
Для наших милых мам.
2. Мы сделали их сами,
Хотим вас удивить,
И в этом светлом зале,
С любовью подарить

intro:
Под песню «Мама дорогая» дети с шариками – сердечками заходят в музыкальный зал и исполняют танцевальную композицию. В конце танца дарят шарики мамам и встают полукругом.

Вед: Сегодня день особенно чудесный

Для нежности, любви и доброты,

Наполнен он весеннею капелью

И солнышком, смотрящим с высоты.

Сегодня день, подарочно-сюрпризный,

Тюльпаново-мимозный, с самого утра.

Любимых мам, в весенний этот праздник

Спешит поздравить наша детвора!

Стихи детей:

1.В праздник мы собрали в зале,

Наших бабушек и мам,
Поздравленья сочинили,
И сейчас расскажем вам!

2.Как подснежники, весною

Мамы расцветают!

Ну а папы от восторга

Просто замирают!

3.Обещаем маму слушать,
Улыбаться, кашу кушать.
Будем быстро мы расти,
Будет мамочка цвести!

4.От мальчишек нашей группы

Поздравляем милых мам,
Больше мы не будем драться,
Обещаем твердо вам!

5.Птицы весело летают

В небе высоко,

Чтобы быть красивыми,
Пейте молоко!
6.Поздравленья принимайте
Все бабули наши,
Чтоб здоровье укрепить,
Ешьте больше каши!
7.Мы вас очень сильно любим,
Больше всяких там конфет,
Будьте счастливы, родные -
И живите много лет!

Вед: Наших мам и бабушек, женщин всех на свете

Песенкой веселой поздравляют дети!

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий праздника 8 марта "Сундук Домовенка Кузи"


extracted_text:
Сценарий выпускного вечера «Школа первоклассных стиляг» 2017г.
Под торжественную музыку входят ведущие.
1 ВЕД. Здравствуйте, дорогие гости, педагоги и родители! Мы рады приветствовать вас в нашем зале!
С волненьем вошли мы к вам сейчас
Сегодня выпускной  у нас
Как быстро наши дети повзрослели
И годы с ними быстро пролетели.
2 ВЕД. И нам сегодня трудно говорить
Нам остается только удивить
Ну что ж, начнем, и удивляем вас
Откроем двери в необычный  класс
Ученики в нем будут непростые
Стиляги яркие и заводные!
ВХОД  Песня «Топтоптоп, хлопхлопхлоп» (садятся на стулья)
Стихи детей: 1. Выступать пришли стиляги.
Посмотритесимпатяги
Необычные в одежде
Зрители сидят в надежде
2.От стиляг что ожидать?
Что сумеют показать?
Давних лет мы отголоски
Платья модные, прически
3.Но не только внешне классны,
Внутренне мы все прекрасны
Стильно мы себя ведем,
Песни модные поем.
4. В стиле бабушек свободно
Танец мы станцуем модно,
Детский сад не подведем,
В школу стильными пойдем
5. Хорошо учиться –стильно,
Чтоб примерно и стабильно
В школе мы не заскучаем,
Мы уверены. Мы знаем.
6. Мы в ученье кропотливы,
Ведь немодно быть ленивым,
Будет стильным поколенье,
В этом даже нет сомненья! 1 ВЕД. Мало иметь одежду и чуб на голове. Чтобы стать первоклассным стилягой,   надо еще
пройти обучение в нашей школе. И сейчас мы предлагаем ребятам пройти испытания. Начинаем
первый урок (звенит в колокольчик) – «Урок радостных воспоминаний».
2 ВЕД. Слышите, кто то к нам уже стучится
А войти сюда боится.
Под музыку входят дети младшей группы, встают в полукруг
Воспитатель мл. гр. Такими же вот крошками
Вы в детский сад пришли,
Учились топать ножками,
Теперь вы подросли.
А мы на праздник к вам пришли,
Чтобы  поздравить от души!
Стихи детей:
1. Вас сегодня малыши поздравляют от души!
В первый класс вы поступайте, но про нас не забывайте.
2. Вы уже совсем большие, вы красивы и умны!
Чтоб до вас нам дотянуться, на носочки встать должны.
3. Пусть мы малы сегодня, но скоро подрастём
И тоже вслед за вами мы в первый класс пойдём!
4. Мы вам чутьчуть завидуем: вы школьники почти.
И от души желаем вам доброго пути!
Песня – поздравление малышей для выпускников.
2 ВЕД.  Давайте поблагодарим наших малышей за замечательный подарок и пожелаем им расти
большими, здоровыми и послушными.
Стихи детей:
Вы такие маленькие,
Но очень озорные,
Жалко с вами расставаться
Малыши смешные.
Попрощаться нужно нам
Дарим мы подарки вам! (дарит конфеты)
Дети младшей группы уходят под музыку.
1 ВЕД. (звенит в колокольчик) Обученье продолжаем, урок «Смекалки» начинаем! Итак, веселые
минутки  математические  шутки.
«Математические задачки» 1. На полянке у реки жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать? (4)
3. Подарил утятам ежик восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят, сколько было всех утят? (4)
5. У маленькой Светы четыре конфеты.
Еще дала три Алла. Сколько конфет стало? (7)
7. У стула 4 ножки, сколько ножек у 2х стульев?(8)
8. Сколько рогов у 2х коров? (4)
1 ВЕД. Да, хорошо поиграли, настроение подняли, а как  ваше настроение?
Дети: ВО! (показывают палец вверх)
1ВЕД. Все такого мнения?
Дети: ВСЕ БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЯ!
1ВЕД.Может, вы уже устали?
Дети: МЫ ТАКИХ С СОБОЙ НЕ БРАЛИ
1 ВЕД. Может, лучше отдохнем?
Дети: ЛУЧШЕ ТАНЕЦ ЗАВЕДЁМ!
Полька «Ну, и до свидания!» (садятся на стулья)
2 ВЕД. (звенит в колокольчик) Снова прозвенел звонок,
И позвал всех на урок.
А урок у нас специальный
Необычный, театральный.
Сценка (выходят мальчик и девочка).
Мальчик: Ура, ура, наконец, пришла пора!
Дев: Я не пойму чему ты рад, что покидаешь детский сад?
Мальчик: Ну да. Не буду днем я спать…
Дев: А будешь все читать, писать!
Мальчик: Зато не буду кашу есть!
Дев: Захочешь встать, а скажут сесть.
Мальчик. Домой пораньше мы придем.
Дев: И мамы дома не найдем. Сам в холодильник, сам обед, сам за уроки…
Мальчик: А сосед? Я Вовку в гости позову.
Мы с ним съедим все, что найдем.
Потом мы с ним гулять пойдем,
Возьмем его Марусю кошку
И поиграем с ней немножко.
Потом сразимся в бой морской
Дев: Постой, пожалуйста, постой.
Тебе ведь нужно почитать,
Переписать, пересказать,
Потом задание решить,
Ведь можно двойку получить
И маму, очень огорчить,
Вместе. Да, брат, такие вот дела. Как видно молодость прошла! (садятся)
1 ВЕД. А заливистый звонок
Вновь зовет вас на урок! (звенит в колокольчик)
Итак, начнем мой любимый урок  русского языка.
Алфавит все изучают,
В целом мире его знают!
На балу на выпускном Мы о нем сейчас споем!
Песня «Алфавит»
2 ВЕД. Алфавит прекрасно знаем,
С  буквами мы  поиграем.
ИГРА «СОБЕРИ  СЛОВО».  Вызываем 2 детей, собираем слова на магнитной доске: ПАРТА,
ШКОЛА1ый раз, затем других 2 детей,  РУЧКА, ПЕНАЛ   2ой  раз. После игры дети садятся.
Под  веселую музыку появляется Ябеда.
Ябеда.  Ах, вот вы где все?! В школу собрались?!
А про меня, про Ябеду забыли?!
Всё про всех я запишу!
Куда надо доложу.
(Бежит к муз рук., делает узкие подозрительные глаза)
 Плохо играете! Плохо поёте!
 (Бежит к воспитателям, оглядывает их с головы до ног в бинокль)
 А Вы плохо воспитываете!
 (Бежит к родителям)
Вы,  родители, плохо зарабатываете!
Все про всех я напишу,
Всех друзей я заложу и довольная хожу!
1 ВЕД. Какой же ты нам друг?  Нам такие друзья не нужны!
Ябеда. Маманя! Папаня!
Прибегают Кол и Двойка:
Двойка и  Кол.  Кто обижает мою дочурку?
Ябеда. Они со мною дружить не хотят.
Они меня в школу с собой не берут!
КОЛ. Ты пойдешь в нашу школу – школу Лентяев! Мы и вас всех собой заберем.
Двойка. Бедные, замученные детишки, ну ничего, мы вас спасем! Пойдете в нашу школу и никаких
вам забот и хлопот.
1 ВЕД. Кто вы? Представьтесь.
Двойка. Тупицыны мы. Я  Тупицына Двойка!
Кол. А я Тупицын  Кол!
  Двойка. А вот доченька наша  Ябеда! Самая умная бездельница! Самая  талантливая ленивица! За
всеми следит! Всё нам докладывает.
1 ВЕД. А зачем вы к нам на утренник пришли?
Кол. Сейчас узнаете! Мы с Двойкой много чему вас научить могём! Тетрадки пачкать и книжки рвать.
А ещё можно и в футбол поиграть, портфель свой ногой гонять!   Кааак дал ногой – сразу гол!
Двойка. Точно! А можно ещё уроки прогулять. Или дневник с двойками приятелю одолжить – пусть
родителей попугает. Хорошо еще учительнице лягушку в портфель подложить – пусть порадуется!
Ну, кто хочет к нам?
Кол.  А кто это у них спрашиватьто будет!  Сказано  в двоечники, в школу Лентяев, значит  так оно
и будет!
Двойка.  Нам  срочно надо новую партию двоечников набрать. Сейчас я кастинг и объявлю!
(Залезает на стул и кричи). КАСТИНГ! В школу без экзаменов, кто хочет? Бесплатно!
ЯБЕДА. (оглядывает детей) Маманя, они не хотят в нашу школу!?
Двойка.
обхохочешься! Вечная радость!
Кол. Хотят  не хотят! Мы сейчас проверим!  Хотите мы с вами в веселую игру поиграем?
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «Я от тебя убегу, убегу!»
Кол. Ну, что детишки? Весело с нами?
Двойка. Пойдете в школу Бездельников?
 Вы   сами   не   понимаете,   от   какой   радости   отказываетесь.   Жизнь   в   нашей   школе Кол. Вот мы уж воспитаем вас! Родители вас потом не узнают.
Дети. Нет!!!
Двойка. Так, чтото я не поняла! Мы что, не выбрали на кастинге новеньких деток?
Ябеда. Нет, маманя, одни старые детки остались. (показывает на родителей)
Двойка. (смотрит на родителей) Мне странно знакомы ваши лица! Мы с вами нигде не встречались?
А скажитека мне, на какие оценки вы в школе учились?
Родители. Пятёрки! Четвёрки!
Кол. Ага! Шестёрки! Семёрки! Выходите ка, сюда, мамочки, папочки!
Игра  «Составь слово» (Кол объясняет правила игры)
(В  центр  зала  выходят   4 родителя.  Им  дают     картон  с  буквами. Кол  зачитывает   загадку.
Родители должны отгадать загадку и встать так, чтобы дети смогли прочесть отгадку)
Буквы – А,О, Е,И, Ш,П, Н,Л.
1. Бывает рыбой и бывает инструментом (ПИЛА)
2. Дерево, из цветов которого заваривают чай (ЛИПА)
3. Бывает пшеничное и бывает футбольное (ПОЛЕ)
4. Что не утаишь в мешке? (ШИЛО)
5. Обувь для колеса (ШИНА)
6. Она бывает морской и бывает для бритья (ПЕНА)
7. Маленькая лошадка (ПОНИ)
КОЛ.  Ну, ты посмотри!  Какие все умные!   Мы здесь время только теряем.    Других детей пойдем
искать!
Двойка. Не найти здесь пониманья! До свиданья, до свиданья!
Ябеда. Я все про вас расскажу!
Уходят под музыку.
1 ВЕД. Молодцы, ребята. Вы с честью прошли все испытания. И сейчас в нашей школе первоклассных
стиляг прозвенит последний звонок (звенит школьный звонок в записи).
Стихи детей:
Станцуем  вальс вам на прощанье,
И пусть у взрослых заблестят глаза
Мы знаем, танец тронет вашу душу,
Ведь мы как птицы улетаем из гнезда.
Танец «Выпускной вальс» (садятся на стулья)
2 ВЕД. Вот и закончились все уроки в школе первоклассных стиляг.  Наши дети хотят сказать слова
благодарности всем сотрудникам детского сада.
Стихи детей:
1. Замер зал в торжественном молчании
  Ждут заветных слов друзья.
  Мы сегодня скажем на прощанье
То, что не сказать никак нельзя. 2. Прощай любимый детский сад,
Прощайте, комнаты родные.
Мы обойдем последний раз
Все уголочки дорогие.
3. Ведь это был второй наш дом
Мы здесь все нашим называли
Здесь наши шкафчики кругом,
А там кроватки, где мы спали.
4. Нам не забыть этот мир разноцветный
И садик наш добрый, уютный и светлый,
И теплые руки, и ласковый взгляд,
Спасибо, спасибо за все, детский сад! Песня «До свиданья, детский сад!»
1. Мы грустим, очень жаль расставаться.
Обещаем свой сад навещать!
Но пора наступила прощаться,
Всем «спасибо» хотим мы сказать.
2. Заведующей нашей спасибо за ДОМ,
В котором так дружно все вместе живём,
Пусть в садике нашем на все времена
Она будет главной, и только она!
3. Наш методист ей поможет во всём,
А мы в сентябре уже в школу пойдём,
Но будем всегда помнить праздники наши.
И в школе об этом всем детям расскажем.
4. Посмотрите, как сильны мы,
Как здоровы и бодры!
В играх мы непобедимы,
И активны, и быстры!
Мы на спорте не сидели –
Занимались утром, днём…
Физруку за эти цели
Крепко руку мы пожмём!
5. Сказать спасибо каждый рад,
Тому, кто много дней подряд,
Учил нас музыку любить,
Ведь с ней гораздо легче жить!
6. Доктор есть в саду чудесный –
Не боимся мы с ним встреч.
Лечит он, что интересно,
Лишь неправильную речь.
Звуки сложные чеканить
Научилась детвора –
Звонко крикнем, без изъяна,
Логопеду мы – УРА!
7. Вы были нашими самымисамыми
Лучшими в садике воспитателями.
Вы нас учили самому нужному:
Как быть культурными, добрыми, дружными.
И мы к вам не раз ещё в гости придём:
Младших братишек, сестёр приведём.
8. Наши хорошие, добрые няни,
Вы неустанно всегда были с нами,
Вы нам ко сну расправляли кроватки,
И замечали чумазые пятки.
Вы нас учили ложку держать,
Нос вытирать и кровать заправлять.
Мы, словно родные Вам дети и внуки,
Запомним навек ваши тёплые руки.
9. За завтраки и за обеды,
За щи и за компоты,
За пищу калорийную
За добрую заботу. За то, что было вкусно нам,
Спасибо нашим поварам!
10. За витамины и «манту»,
И ссадин перевязку
«Спасибо!» скажем медсестре
За доброту и ласку
11. Спасибо тому, кто стирает бельё:
Постельное и полотенце моё.
Оно здесь сверкает, как снег, белизной,
Свежестью пахнет, как утро весной. 12. Кто заведует всерьез
Всем хозяйством? Наш завхоз!
В чьих руках всегда умело
Спорится любое дело?
У неё всегда в порядке
Краска, веники, тетрадки,
Очень сложная задача,
Чтобы чтонибудь достать.
Талант нужен и удача
Вещь детсаду отыскать.
13. Вам расскажем по секрету:
В нашем садике большом
Пустяковых кадров нету,
Всех труд важен и весом!
Нам учиться помогали
Сторож, прачка, кладовщик,
И бухгалтер… Всех едва ли
Перечислим в этот миг…
Всем сотрудникам детсада
Благодарность выдать надо!
Дети дарят цветы сотрудникам.
1 ВЕД.  Настал торжественный момент:
Вручаем детям документ,
Он называется Диплом,
И на всю жизнь, на память он.
Слово предоставляется заведующей детским садом Елене Арнольдовне.
Слово заведующей детского сада.
Вручение дипломов и подарков выпускникам.
(вручает заведующая, воспитатели подносят)
1 ВЕД.  Хочется сказать слова благодарности нашим родителям, которые всегда приходили нам на
помощь
Вручение грамот родителям.????
Ответное слово родителей.????
1ВЕД.  Окончен  наш бал, завершается праздник...
2ВЕД. Счастливой дороги тебе, первоклассник!
Ведущие предлагают детям взять шарики и выйти на улицу.
Дети под музыку выходят из музыкального зала на улицу.
1 ВЕД. Мы отпускаем детство?
Дети. ДА!
1 ВЕД. Пускай уходит навсегда?
Дети. Да!
1 ВЕД. Мы будем плакать и грустить?
Дети. Нет
1 ВЕД. Пусть шарик в небо улетит?
Дети. Да!
1 ВЕД. Чудесно лето проведем?
Дети. Да!
1 ВЕД. А осенью все в 1 класс пойдем?
Дети. Да! 1 ВЕД. Сейчас считаем1,2,3,
Шарик дошкольного детства, лети!!
Дети отпускают шары в небо.
Торжественная часть заканчивается.
Сценка 2 «Три подружки».
Ведущий. Три подруги в день весенний.
Были в милом настроенье.
На скамейке ворковали
И о будущем мечтали.
1 –я подруга. Вот когда я подросту,
Сразу замуж я пойду.
Мужа выберу, как папа,
Чтоб меня встречал у трапа.
Ах, забыла я сказать: Буду в небе я летать.
Стюардессой стать хочу,
В самолете полечу.
2я подруга. Ты не отвлекайся, Мила!
Что там дальше, не забыла?
1я подруга. А потом я стану мамой.
И скажу тебе я прямо,
Что своих детей, Наташа,
Я не буду пичкать кашей.
Буду их водить в кино,
Покупать им эскимо.
2я подруга. Вот твоей бы дочкой стать!
1я подруга. Можно только помечтать!
2я подруга. Я ж  хочу артисткой стать,
Чтоб на сцене выступать.
Чтоб цветы всегда дарили,
Обо мне лишь говорили,
Чтоб в кино меня снимали,
Роли главные давали.
Много б денег получала,
Что хочу все покупала!
Почему же ты молчишь ,
Ничего не говоришь?
3я подруга. В школе буду я учиться,
Обещаю не лениться,
Потом, как подросту –
Стать ученой я хочу.
И компьютер изучить,
С математикой дружить,
Географией владеть,
Чтобы мир весь посмотреть.
Геометрию и русский,
Биологию, французский
В школе нужно изучить,
Чтобы самой умной быть.
2 ВЕД. Вот такие наши дети,
Все хотят познать на свете.
Пожелаем им удачи,
Чтоб решили все задачи!

intro:
1 ВЕД. Здравствуйте, дорогие гости, педагоги и родители! Мы рады приветствовать вас в нашем зале!

С волненьем вошли мы к вам сейчас

Сегодня выпускной у нас

Как быстро наши дети повзрослели

И годы с ними быстро пролетели.

2 ВЕД. И нам сегодня трудно говорить

Нам остается только удивить

Ну что ж, начнем, и удивляем вас-

Откроем двери в необычный класс

Ученики в нем будут непростые-

Стиляги яркие и заводные!

ВХОД Песня «Топ-топ-топ, хлоп-хлоп-хлоп» (садятся на стулья)

Стихи детей:

1. Выступать пришли стиляги.

Посмотрите-симпатяги

Необычные в одежде

Зрители сидят в надежде

2.От стиляг что ожидать?

Что сумеют показать?

Давних лет мы отголоски

Платья модные, прически

3.Но не только внешне классны,

Внутренне мы все прекрасны

Стильно мы себя ведем,

Песни модные поем.

4. В стиле бабушек свободно

Танец мы станцуем модно,

Детский сад не подведем,

В школу стильными пойдем

5. Хорошо учиться –стильно,

Чтоб примерно и стабильно

В школе мы не заскучаем,

Мы уверены. Мы знаем.

6. Мы в ученье кропотливы,

Ведь немодно быть ленивым,

Будет стильным поколенье,

В этом даже нет сомненья!

title: Сценарий выпускного вечера "Школа первоклассных стиляг"


extracted_text:
Цель: научиться создавать электронное сообщение, отправлять сообщение, прикреплять
файл к сообщению, принимать сообщение, работать с адресной книгой.
Тема: Электронная почта.
Практическая работа
1. Запустите браузер Internet Explorer.
Ход работы
  На рабочем столе запустите ярлык программы                  или выполните команду
ПУСК ПРОГАММЫ
→Internet Explorer
→
2. Введите пользователя: pupil
3. Пароль: гимназист (пароль набирайте в английской раскладке клавиатуры)
4. Познакомьтесь с окном программы InternetExplorer
Панель инструментов для работы с
веб  страницей
Строка адреса url
Заголовок программы
Меню программы
5. Познакомьтесь с элементами панели инструментов программы InternetExplorer
Остановить открытие
страницы
Осуществить поиск
Вернуться  на предыдущую
страницу
Перейти на следующую
страницу
Добавить в избранное
Обновить содержание
страницы 6. В строке адреса введите :http://mail.ru
7. Нажмите на кнопку
8. На экране откроется страницу сайта mail.ru ( это бесплатный почтовый сервер)
 (или на кнопку ENTER)
9. Нажмите на строку «Регистрация в почте»
Заполни поля для регистрации
Заполните анкету регистрации
10. Вернитесь на главную страницу mail.ru
11. Введите «Имя» и «Пароль» своего почтового ящика.
 _  l  _53@
12. Отправьте письмо на адрес учителя: nata
 mail

 .  ru 13. Текст письма должен содержать Вашу фамилию, имя, отчество, дату
рождения, домашний адрес, увлечения, любимый учебный  предмет.
14. Прикрепить файл с рисунком, добавь в свое письмо смайлики
:) или    улыбка или радость
;) лукавая улыбка
;( огорчение
;\  задумчивость, недовольство
 и отправь по электронной почте.
15. Ответьте письменно на вопросы:
 Что такое электронная почта?
 Из чего состоит электронное письмо?
 Где располагается почтовый ящик абонента? Что в него заносится?
 Что представляет собой электронный адрес?
Фамилия______________________ класс___________
№
вопроса
Ответ
1.
2.
3.
4.

intro:
Тема: Электронная почта.
Цель: научиться создавать электронное сообщение, отправлять сообщение, прикреплять файл к сообщению, принимать сообщение, работать с адресной книгой.
Ход работы
1.	Запустите браузер Internet Explorer.
  На рабочем столе запустите ярлык программы   или выполните команду ПУСК→ПРОГАММЫ→Internet Explorer
2.	Введите пользователя: pupil
3.	Пароль: гимназист (пароль набирайте в английской раскладке клавиатуры)
4.	Познакомьтесь с окном программы InternetExplorer

title: Электронная почта


extracted_text:
Информатика и ИКТ 9 кл. Табличные вычисления на компьютере
Урок по теме «Работа с диапазонами. Относительная адресация»
Домашнее задание
1. Задача   о   кроликах   или   числа   Фибоначчи.   Последовательность   чисел
Фибоначчи образуется так: первое и второе числа в последовательности равны
1,   каждое   последующее   равно   сумме   двух   предыдущих.   С   помощью
электронной таблицы найти 20е число в последовательности.
2. Дано   двузначное   число.   Нужно   найти   число   десятков   в   нем.   Число
единиц в нем. Сумму и произведение его цифр.
Информатика и ИКТ 9 кл. Табличные вычисления на компьютере
Урок по теме «Работа с диапазонами. Относительная адресация»
Домашнее задание
1. Задача   о   кроликах   или   числа   Фибоначчи.   Последовательность   чисел
Фибоначчи образуется так: первое и второе числа в последовательности
равны   1,   каждое   последующее   равно   сумме   двух   предыдущих.   С
помощью электронной таблицы найти 20е число в последовательности.
2. Дано   двузначное   число.   Нужно   найти   число   десятков   в   нем.   Число
единиц в нем. Сумму и произведение его цифр.
Информатика и ИКТ 9 кл. Табличные вычисления на компьютере
Урок по теме «Работа с диапазонами. Относительная адресация»
Домашнее задание
1. Задача   о   кроликах   или   числа   Фибоначчи.   Последовательность   чисел
Фибоначчи образуется так: первое и второе числа в последовательности
равны   1,   каждое   последующее   равно   сумме   двух   предыдущих.   С
помощью электронной таблицы найти 20е число в последовательности.
2. Дано   двузначное   число.   Нужно   найти   число   десятков   в   нем.   Число
единиц в нем. Сумму и произведение его цифр.

file_name: . ДЗ.docx

intro:
Домашнее задание
1.	Задача о кроликах или числа Фибоначчи. Последовательность чисел Фибоначчи образуется так: первоеи второе числа в последовательности равны 1, каждое последую¬щее равно сумме двух предыдущих. С помощью электронной таб¬лицы найти 20-е число в последовательности.
2.	Дано двузначное число. Нужно найти число десятков в нем. Число единиц в нем. Сумму и произведение его цифр.


extracted_text:
Планконспект урока по информатике в 9 классе на тему
«Работа с диапазонами. Относительная адресация»
Цели:  ввести понятие «диапазон данных»; отработать навык управления
диапазонами.
Требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
• что такое диапазон данных;
• что такое статистическая функция;
• автозаполнение ячеек таблицы;
• относительную и абсолютную адресацию.
Учащиеся должны уметь:
• составлять электронные таблицы;
• заполнять электронные таблицы данными;
• управлять диапазоном данных;
• составлять формулы, используя статистические функции.
Программнодидактическое оснащение: Сем., § 20, с. 114; карточки для
письменного опроса; демонстрация «Устный опрос»; проектор.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент
II. Постановка целей урока
—Что такое адрес ячейки?
—Можно   ли   ускорить   процесс   ввода   данных   и   формул   в   электронную
таблицу?
—Как использовать функции?
—Какие математические функции вы знаете?
III.Актуализация знаний
1. Устный опрос
Даны фрагменты ЭТ (таблицы демонстрируются на экране), что будет
выведено.
1) в ячейках А2, В2? Как изменится значение в ячейке А2 после занесения в
нее формулы =А1/(В1*В1)? (1; 1; не изменится.)
А
В 1
     2
144
=А1/В 1/В 1
12
=А1/В^2
(Слайд 6) в ячейках А2, В2, С2? (156,0833; 144,0769; 1)
С
2)
1
2
А
144
=А1+В1/А1+В1
В
12
= А1+В1/(А1+В1)
=(А1+В1)/
(А1+В1)
2. Самостоятельная работа
1. В какие ячейки таблицы заносятся числа, а в какие  формулы? Запишите
эти формулы. (С2=А1*В1.)
А
Цена
товара
1
2

единицы
В
Количество товара
С
Стоимость
2. Математическое выражение
30(x3−5)
x+10
    запишите в виде
формулы ЭТ.
Ответ: (30*(х^35)/(х+10)).
3. Формулу   таблицы   А1^((2+3*А2)/25(А1+В2))   запишите   в   виде
математического выражения.
Ответ: (  A
2+3∗A2
25(A1+A2)
  ).
IV. Работа по теме урока
Одна   из   целей   разработки   табличных   процессоров   была   автоматизация
статистической   обработки   данных.
  Этим   объясняется   довольно
многочисленная   группа   статистических   функций.
  Наиболее   часто
используемыми   статистическими   функциями   являются:   СУММ   —
суммирование   чисел;   СРЗНАЧ   —   вычисление   среднего   арифметического;
МАКС. МИН  вычисление максимального и минимального значений. Удобно
эти функции применять для целого диапазона ячеек — любой прямоугольной
части   таблицы.   Обозначается   диапазон   именами   верхней   левой   и   нижней
правой ячеек. Формулы в электронных таблицах, как правило, в строке или
столбце   имеют   обший   формат,   поэтому   для   экономии   времени   их   можно копировать.   У   каждой   ячейки   в   нижнем   левом   углу   есть   маркер
автозаполнения.  Протягивая   за   него   в   любую   сторону,  числовые   данные
ячейки будут копироваться, а формулы распространятся для диапазона, при
этом имена ячеек будут меняться в формулах, такая адресация называется
относительной. Существует еще один вид адресации — абсолютная, это так
называемое замораживание имен ячеек в формулах. При этом используется
символ S, при копировании таких формул часть имени с абсолютным адресом
не   будет   меняться.   Абсолютную   адресацию   удобно   использовать,   если   в
задаче   есть   постоянные   величины.   Например,   если   в   ячейке   Е4   записана
формула $A$2*D4, то при копировании ее в ячейку  F6 там будет формула
$А$2*Е6.
V. Практическая работа
Задание 1. Составьте ЭТ «Результаты соревнований по плаванию».
Ф.И.О.
№
п/
п
1 Лягушкин
2 Моржов
3 Китов
4 Рыбин
5 Черепахин
Результаты соревнований по плаванию
Среднее
1
Лучшее
2
3
Отклоне
время, с
время, с
ние, с
3,2
3
3,2
1
3,1
7
3,2
4
3,5
6
3,4
4
3,2
2
3,1
6
3,2
0
3,4
4
3,3
0
3,2
4
3,1
8
3,1
8
3,5
2
Лучший
результат
соревновани
й, с
Среднее
время
участников
соревновани
й, с
Максим
альное
отклонени
е, с
Среднее   время   для   каждого   спортсмена   находится   как   среднее
арифметическое трех его заплывов.
В ячейку «Лучшее время» записывается минимальный результат из трех
заплывов.
В   ячейку   «Лучший   результат   соревнований»   записывается   минимальное
время из столбца. В столбец «Отклонение» записывается разность между лучшим временем
спортсмена и лучшим результатом соревнований.
В   ячейку   «Максимальное   отклонение»   записывается   максимальное
значение столбца.
Задание 2. Найдите решение уравнения |x|+ |x — 1| — 1 = 0.
Задание 3. На отрезке [0; 2] с шагом 0,2 протабулируйте функцию
х + 1
Примечание.  Табулирование   функций   —   это   вычисление   значений
функций на определенном интервале с данным шагом.
— Подведение итогов урока
— Какие   виды   адресации   вы   знаете?   (Относительную   и   абсо
лютную.)
 Можно   ли   ускорить   процесс   ввода   данных   и   формул   в   электронную
таблицу? (Это можно сделать, используя маркер автозаполнения.)
 Какие математические функции вы знаете? (Сумм, ср знач, макс, мин
и т. д.)
Домашнее задание
1. Задача   о   кроликах   или   числа   Фибоначчи.   Последовательность   чисел
Фибоначчи образуется так: первое и второе числа в последовательности равны
1,   каждое   последующее   равно   сумме   двух   предыдущих.   С   помощью
электронной таблицы найти 20е число в последовательности.
2. Дано   двузначное   число.   Нужно   найти   число   десятков   в   нем.   Число
единиц в нем. Сумму и произведение его цифр.

file_name: диапазоны.docx


extracted_text:
Тема: Площадь прямоугольного треугольника     (Урок введения нового знания)
Цели:
– ознакомиться с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника.
   Этапы урока                         Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Этап
актуализации
знаний и
постановка
проблемы.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
У доски или по карточкам работают 3–6 учащихся.
Дидактический материал.
С. 107, № 6.
4. Работа в учебнике.
Задание № 1.
Текст в рамке. (Введение нового знания.)
Задание № 2.
(Первичное закрепление.)
Задания № 3–5.
Текст. (Подведение к открытию нового знания.)
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
в один шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи источники
информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать математические
факты и объекты;
5. делать выводы на основе II. Повторение
и закрепление
изученного.
Задание № 6.
Текст в рамке.
(Формулирование   проблемы   и   формулирование
алгоритма   поиска   площади   прямоугольного
треугольника.)
– Посмотрите на разворот учебника, как вы думаете,
что нам сегодня необходимо делать на уроке.
– Давайте составим план урока.
1. Фронтальная работа.
Задание № 7.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
– Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?
Согласны ли вы с такой самооценкой?
2. Самостоятельная работа.
Задание № 9 (а).
(75 • 6 – 90 : 45) : 4 = 112
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
7. переходить от условно-
схематических моделей к тексту.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
(выражение решения учебной
задачи в общепринятых формах) с
учётом своих учебных речевых
ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
3. слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку
зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать ответы, (420 + 480) : 100 • 107 = 963
(950 – 10 • 50) : 9 + 20 • 100 = 300
III. Итог
урока.
– Что нового сегодня узнали?
– Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы,
планировать свою работу, работать в соответствии с
заданным планом, оценивать результат своей работы.)
– Всё ли получалось?
– Над чем ещё надо поработать?
IV. Возможное
домашнее
задание.
Задание № 9 (2 столбик).
Задание № 8.
проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм
общения и сотрудничества при
совместной работе над учебной
задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать
выбор, как себя вести.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать
цели урока после предварительного
обсуждения совместно с классом;
2. совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки
с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими
учащимися учиться вырабатывать
критерии оценки и определять
степень успешности выполнения
своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.

file_name: Площадь прямоугольного треугольника.docx

intro:
Тема: Площадь прямоугольного треугольника     (Урок введения нового знания)
Цели:
– ознакомиться с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
 - учить ставить цели работы, планировать свою работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы.Площадь прямоугольного треугольника

title: Конспект урока по математике на тему "Площадь прямоугольного треугольника"


extracted_text:
Практическая работа №1. 11 класс.
Microsoft Access 2007.
«Создание новой базы данных. Создание и
заполнение таблицы базы данных школьной
библиотеки в режиме конструктора таблиц».
Постановка задачи. Создайте базу данных, позволяющую
 автоматизировать работу школьной библиотеки. В базе
необходимо хранить информацию о читателях библиотеки,
датах выдачи и возврате читателями книг, список книг в
фондах библиотеки, количество экземпляров каждой книги .
Порядок выполнения задачи.
1. Запустите исполнимый файл программы Microsoft Access 2007. В группе «Новая пустая
база данных» щелкните ЛКМ на значке «Новая база данных». В поле «Имя файла» введите
название базы данных – «Библиотека». Нажмите кнопку «Создать».
2. С помощью конструктора создайте следующие таблицы:
2.1. Книги – эта таблица будет содержать следующие поля: Инвентарный номер,
Название книги, Автор, Количество страниц, Жанр, Дата поступления, Стоимость и место
хранения.
2.2. Должности – эта таблица будет состоять из следующих полей: Код должности и
Должность.
2.3. Клиенты – в этой таблице будут следующие поля: Код клиента, Фамилия, Имя,
Отчество, Должность, Город, Адрес и Мобильный телефон.
2.4. Оборот книг – эта таблица будет содержать такие поля: Инвентарный номер
книги, Дата выдачи, Дата возврата и Клиент.
!
Типы данных полей выбирайте согласно данных, которые будут находиться в
                     этих полях.
3. Заполните таблицы данными, чтобы в каждой таблице было не менее 5 записей.
4. Сохраните базу данных.
5. Д/з – Дополнить каждую таблицу еще как минимум 35 записями.

file_name: Microsoft Access.docx

intro:
Практическая работа Microsoft Access 2007/
«Создание новой базы данных. Создание и заполнение таблицы базы данных школьной библиотеки в режиме конструктора таблиц».
Постановка задачи. Создайте базу данных, позволяющую  автоматизировать работу школьной библиотеки. В базе необходимо хранить информацию о читателях библиотеки, датах выдачи и возврате читателями книг, список книг в фондах библиотеки, количество экземпляров каждой книги .

title: Microsoft Access


extracted_text:
План работы  с 23.04.2018 года  по 27.04.2018 года
ТЕМА НЕДЕЛИ: Перелётные птицы.  Цель: уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их
жизни в весенний период; дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении; развивать
интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей, обогащать их словарь; воспитывать доброе, заботливое
отношение к птицам. Итог выставка рисунков детей по теме недели.
Работа с родителями:
1.Совместный просмотр мультфильма «Серая шейка»;
2 Рассмотреть совместно с ребёнком иллюстрацию и побеседовать о жизни птиц в неволе;
3.Лэпбук «Перелётные птицы»;
 4.Прочитать рассказ В.Бианки «Лесные домишки».
Комплекс утренней гимнастики №16
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№16
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций на тему « Перелётные птицы»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски «Перелётные птицы» ;
4.Презентация « Перелётные птицы»;
5.ЛЭПБУК «Перелётные птицы»; Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми

ТЕМА НЕДЕЛИ : Перелётные птицы.
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К

с

представления
9.009.15
развитие.
Познавательное
миром

Ознакомление

к
природы/приобщение
социокультурным   ценностям.  Птицы
прилетели. Конспект. Цель: уточнить и
расширить
о
перелётных   птицах,   об   их   жизни   в
весенний период.

9.259.40
Физическое
Занятие№.32, Пензулаева, стр.63
Цель: упражнять в ходьбе с остановкой
по   сигналу   воспитателя;   повторить
ползание
предметами;
упражнять   в   сохранении   устойчивого
равновесия при ходьбе на повышенной
опоре.
развитие.
  между

Утро  1.Утренняя   гимка.   Цель:   повышение   общего   жизненного   тонуса   и
обеспечение   тем   самым   незамедлительного   включения   в   повседневную
деятельность.
 2.КГНзакреплять умение правильно мыть руки в определенной
последовательности, насухо вытирать полотенцем.3. Беседа: « Вот какие птички,
птички невелички». .Цель: активизировать словарь: гнездо, скворечник, грач;
воспитывать доброе , бережное отношение к пернатым; развивать
наблюдательность.4.П/игра «  Поймай птичку». Цели: учить детей
прыгать на двух ногах в высоту.5.Труд. Наблюдение за работой
воспитателя (рыхление почвы цветов). Цель:  продолжать
воспитывать желание трудиться, познакомить детей с новым видом
трудовых действий, объяснить его назначение, формировать
соответствующие трудовые навыки. . 6. Ситуативный разговор с
детьми-«Опасные вещи». Цель: знакомство с источниками опасности в
детском саду.7. Игра « Съедобное -несъедобное». Цель: упражнять
детей в умении определять продукты питания .
Прогулка : Наблюдение за работой дворника.. Цель: формировать представление
о труде дворника. Труд: уборка снега с участка. Цель: продолжать учить
пользоваться скребком, лопатой.
Вечер:1. Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей.2. ЧХЛ « Почему Тюпа не ловит птиц» Цель: приучать детей
слушать сказки; побуждать детей договаривать отдельные слова и фразы;
приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах..3.Инд.раб разучить с
Машей, Мишей, Элиной считалки «Птицы».  Цель: учить проговаривать за
воспитателем считалку, четко проговаривая все звуки. 4.Д/и « Что где лежит».
Цель: учить детей определять местоположение предмета по отношению к другому
объекту.. 5.Трудовые поручения: собрать игрушки . Цель: продолжать
Самостоятельная
деятельность
детей
Утро:
Предметные
картинки и
сюжетные,
иллюстрации про
перелётных птиц.
День:
Игры   в   физуголке
прыжки   на   двух
ногах.
Вечер:
Игры   в   уголке
конструирования
.
«Построим
скворечник» В
Т
О
Р
Н
И
К
9.009.15 Познавательное
развитие. ФЭМП.  « Много и один»,
Помораева И.А.,стр40
.Цель: упр. В умении воспроизводить
заданное колво движений и называть
их словами много и один. Закреплять
умение различать и называть части
суток : утро, вечер.
9.259.40
 Художественноэстетическое
развитие.Музыка.
(по плану муз.рук.)
закреплять , что каждая игрушка лежит на своём месте, в группе оставлять
порядок. 6.Разучивание стихотворения   « Ласточка с весною…». Цель: развивать
у детей память,   эмоциональность выразительность чтения.
Утро:
Предложить детям
геометрические
фигуры «Сложи из
геометрических
фигур скворечник»
День:
 Предложить пазлы
Вечер:
Игры в музыкальном
уголке
Утро
1  Утренняя гимка..  Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН    Повторение правил поведения за столом: садиться за стол с чистыми и
насухо вытертыми руками, есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды.
3. Беседа « Для чего нужны птицы»  . Цель: развивать диалогическую речь; учить
внимательно слушать речь воспитателя; вызвать интерес. 4.Пальчиковая  гимка «
Птицы» .Цель: стимулировать тактильные ощущения.
5 Сюжетноролевая игра «Путешествие». Цель: закрепит знания, умения, навыки
по правилам дорожного движения.6. Дидактическая игра « Летает не летает».
Цель: расширять представление детей об окружающем мире.
Прогулка: Наблюдаем за солнцем. Цель: познакомить детей с явлениями неживой
природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием
«продолжительность дня». Дидактическая игра. «Ласковые слова»  образовать
существительные с помощью уменьшительноласкательных суффиксов. Игра
«Весна». Цель  развить координацию слов с движениями, работать над темпом и
ритмом речи. Подвижная игра «Горелки». Цель – научить соблюдать правила
игры, развивать ловкость, быстроту.
Вечер

тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. ЧХЛ  Игрыдраматизации «Русские народные потешки о птицах .Цель:
приобщить детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с
движениями. 3. Дид .игра. «Кто как поёт». Цель: звукоподражание голосам птиц.
4. Беседа «Дома птиц». Цель: закрепить и расширить знания детей о птицах.. 5.
Загадать загадки о птицах.. Цель: развитие речи, памяти, логики.
 6.Просмотр презентации « Перелётные птицы». Цель: закрепит знания детей о
перелётных птицах.
  :1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного 9.009.15 Речевое развитие.
Развитие речи. ЗКРзвукс.
Гербова,стр.75
Цель: отрабатывать чёткое
произношение звука с. Упражнять
детей в умении вести диалог.
9.259.40 Физическое развитие.
Занятие№.32, Пензулаева, стр.63
Цель: упражнять в ходьбе с остановкой
по   сигналу   воспитателя;   повторить
ползание
предметами;
упражнять   в   сохранении   устойчивого
равновесия при ходьбе на повышенной
опоре.
  между

С
Р
Е
Д
А
Утро
1.  Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом,
правильного приема пищи.3.Беседа « Почему воробей не летает на юг». Цель:
развивать умение отвечать простым предложением. Воспитывать интерес к
птицам.
 4. Пальчиковая игра «Десять птичек стайка». Цель: стимулировать
тактильные ощущения.
5.Затруднительная ситуация. Миша пролил чай .Что ему теперь
делать. Цель: развивать мышление, принятие решений и
планирования.
6. П/и « Птицы, гнёзда, птенцы». Цель: уметь быть внимательным к
командам вос-ля, уметь подражать голосам птиц. 7. Игр. упр
«туфельки поссорились помирились» . Цель: продолжать  учить
надевать обувь на правую и левую ногу.
.Прогулка : Наблюдаем за небом и облаками. Цель: продолжить закреплять
знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча». Дидактическая
игра. «Какое небо?»  дети рассматривают небо, описывают его. Цель – научить
подбирать относительные прилагательные. Подвижная игра. «Пузырь». Цель:
научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их
согласовывать свои движения с произносимыми словами. Труд в природе.
Собрать природный материал. Индивидуальные физические упражнения .Брось
мяч вверх и поймай.
Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.2. Д/.и.
Утро:
Рассматривание
альбома  « Перелётные
птицы»
День:
Слушание
аудиозаписей
«Голоса   весеннего
леса»
Вечер:
Выкладывание из
счётных палочек
скворечника «Наоборот». Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту. 3.ЧХЛ :
«Птица свила гнездо». Цель : способствовать развитию диалогической речи,
слушать и понимать вопрос. Обсуждение  прочитанного рассказа.
4. Игровая ситуация «Помоги другу». Цель : формирование  положительных
качеств личности на основе конкретных ситуаций взаимопомощи.
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Рисование. « Грачи
прилетели». Конспект.  Цель:
продолжать учить рисовать
пальчиками. Закреплять знания о
строении птиц.
9.259.40
Художественноэстетическое
развитие. Музыка.
(по плану муз.рук.)
Утро
1.  Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  закрепить   навыки   культуры   поведения   за   столом:,   бесшумно   пить   и
пережевывать пищу.
3.Беседа: «Птиц нужно беречь». Цель воспитывать чувство милосердия. 4.Сюжетно
ролевая игра «Путешествие по участку в поиске птичек». Цель: ориентировка в
пространстве, понятие «слева», «справа».
5. Д/и « Назвать птицу». Цель: учить детей узнавать и называть птиц, развивать
зрительную память, мышление, воспитывать любовь к природе.
6. П/и « Вороны». Цели: развивать потребность в двигательной активности.
7.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель:
продолжать учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия,
поддерживать порядок в шкафах,
.Прогулка : Наблюдаем за ветром. Цель: конкретизировать и закрепить знания
детей о ветре. Научить определять силу ветра. Дидактическая игра. «Какой
ветер?»  дети рассуждают о ветре, описывают его. Цель :научить подбирать
относительные прилагательные. Подвижные игра. «Самолеты». Цель: научить
детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их
внимательно слушать сигнал и начинать движение. Труд в природе. Собрать
разлетевшиеся от ветра листья. Индивидуальные физические упражнения
Утро:
 Раскраски
«Перелётные птицы»
День:
выставка детских
работ
Вечер:
игры в театральном
уголке .Прыжки в высоту на месте
 Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Сюжетно ролевая игра «Яптичка». Цель: упражнять выразительности
движений, умению передавать простейшие действия.
3.ЧХЛ « О чём поют воробышки» В. Берестов. Цель: учить проявлять интерес к
чтению, развивать память, формировать знания  посредством художественной
литературы.
4. Работа в уголке книги « Книжкина больница». Цель:  продолжать воспитывать в
детях бережное отношение к книге.
5. Индив работа закрепление частей суток: утро, день, вечер, ночь с Женей,
Машей, Машей, Ариной и т. д.
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
9.009.15
Художественноэстетическое
 Лепка/аппликация.
развитие.
«Скворечник».
  Стр.93.
Цель:   учить   детей   изображать   в
аппликации   предметы,   состоящие   из
нескольких частей.
  Комарова.
Физическое развитие( на участке)
Занятие№.32, Пензулаева, стр.63
Цель: упражнять в ходьбе с остановкой
по   сигналу   воспитателя;   повторить
Утро
1. Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  повторение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав
игрушки,   не   вымыв   руки,   пользоваться   салфеткой,   не   баловаться   едой,
благодарить взрослых.
3. Беседа «Для чего нужны птицы. Какую пользу человеку приносят птицы. Цель:
птицы уничтожают вредных насекомых.
4. Пальчиковая игра: «Десять птичек стайка». Цель: учить четко проговаривать
слова текста.
5. Д/и « Собери картинки». Цель: учить собирать из 9  частей целое.
6..Настольные игра «Блоки Дьенеша». Цель: развивать
внимательность, память.
Прогулка: Наблюдение за птицами весной. Цели : углублять знания о жизни птиц в
весенний период. Трудовая деятельность .Расчистка дорожек от снега.. Цель: учить
работать сообща, добиваться цели общими усилиями. Подвижные игры «Ловлю птиц на
лету» (русская народная). Цели: учить быстро действовать по сигналу; бегать, не
наталкиваясь друг на друга. «Попади в цель». .Цель: упражнять в броске в цель, развивать
Утро:
игры с мозаикой
День:
выставка детских
работ. между
предметами;
ползание
упражнять   в   сохранении   устойчивого
равновесия при ходьбе на повышенной
опоре.
ловкость.
Вечер:
 1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Театрализация р. н. сказки «Три медведя » .Цель: вызывать желание
внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с циклическим содержанием.
Побуждать принимать роль , разыгрывать сказку.
3.Труд. Наведение порядка в группе. Цель: продолжать  учить детей рационально
выполнять соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться,
воспитывать трудолюбие.
  4.ЧХЛ «Воробей» .Цель: учить проявлять интерес к чтению, развивать память,
формировать знания  посредством художественной литературы.
5. Подвижная игра «Птичка в гнёздышке ». Цель: имитировать движения ,
обогащать двигательный опыт детей.
Вечер:
предложить детям
книги о перелётных
птицах
Комплекс утренней гимнастики №16
Комплекс ОРУ «Гули  гуленьки»
К детям гуленьки прилетели,                                                                                Детям гуленьки песню спели: —
Детки малые, не шалите,                                                                                Детки малые, подходите.
Вокруг нас в кружок вставайте,                                                                                В кругу место занимайте.
Будем вокруг вас летать,                                                                                Будем с вами мы играть.
1. «Гуленьки греют крылышки на солнышке»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки вперед; поворачивать ладони вверхвниз, сказать «горячо». Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение.
Повторить 5 раз. 2. «Летают гулигуленьки»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи: одна рука вперед, другая — назад, слегка пружиня колени; после 3—4х движений рук — отдых. Вернуться в и. п. Приучать к
большой амплитуде. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.
3. «Гуленьки клюют крошки»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, смотреть вниз; руки отвести назадвверх, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
4. «Скачутпляшут гуленьки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Легкое подпрыгивание и встряхивание кистями рук. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой после 6—8 движений. Дыхание
произвольное.
5. «Улетели гуленьки»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «ааах». Повторить 3—4 раза.
Игра малой подвижности «Гуленьки»
Дети образуют круг вместе с педагогом, берутся за руки. Под чтение текста стихотворения педагогом идут хороводом в правую сторону:
Ой, люли, люли, люленьки! Прилетели к нам гуленьки,
Прилетели гуленьки. Сели возле люленьки. (Все вместе идут по кругу в обратную сторону)
Они стали ворковать, Ване спать не давать.
Ой, вы, гули, не воркуйте, Дайте Ванечке поспать. (Дети останавливаются)
Перва гуля говорит: «Надо кашкой накормить». (Дети имитируют еду ложкой)
А вторая говорит:«Ване спать надо велеть». (Дети присаживаются на корточки, руки под щеку)
А третья гуля говорит: «Погулять надо сходить».
(Дети врассыпную расходятся по игровой площадке, гуляют рядом с педагогом)
Гимнастика после сна№16
Кисонька-мурысонька
I ч. На кроватях:
Проснись, дружок, и улыбнись. - потягивание
С боку на бок повернись - поворачиваются направо
В кошечку ты превратись. - затем налево
В группе:
На скамейке у окошка -сидя на корточках,
Улеглась и дремлет кошка. руки под щекой
Киска, глазки открывай - встать, руки вверх, И зарядку начинай! руки вверх-вниз к плечам
Захотела наша кошка - наклоны вправо-влево
Когти поточить немножко. руки движ. вниз-верх по ноге
Кошка хвостиком махнёт, - «пружинка»
Спинку плавно разогнёт. - наклоны вперёд-назад
Мы весёленькие кошки, - наклоны впр-влево
Мы попрыгаем немножко - прыжки на месте
Раз-два, раз-два, - прыжки на месте
Мы попрыгаем немножко. - прыжки на месте
II ч. Дыхательная гимнастика:
- «Кошка умывается, лапкой утирается» (водичка -5р.) -глубокий вдох, выдох – «с-с-с-с-с», «умыть» лицо
- «Кошка сердится» (5р) -глубокий вдох, выдох – «фыр-фыр-фыр»,
разжимая и сжимая кулочки
III ч. Дорожка здоровья.
IV ч. Самомассаж каучуковыми мячиками:
- «кошка играет клубком» -прямые движение стопами по мячику
- «катает клубок в корзинке» -круговые движения стопой по мячику
- «догоняет клубок» - движения пальцами ног по коврику до мячика, «обнять» мячик пальцами ног

file_name: перелётные птицы-план 2 мл гр.docx

intro: Цель: уточнить и расширить представления о перелётных птицах, об их жизни в весенний период; дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнёзд и их размещении; развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей, обогащать их словарь; воспитывать доброе , заботливое отношение к птицам.

title: План на неделю "Птицы прилетели"-2 мл гр


extracted_text:
Ведущий. Майский день 1945 года. Знакомые и незнакомые люди обнимались,
дарили друг другу цветы, пели и танцевали прямо на улицах.  Казалось, впервые
миллионы взрослых и детей подняли глаза к солнцу, впервые наслаждались красками,
звуками, запахами жизни! Это был общий праздник всего нашего народа, всего
человечества. Это был праздник каждого человека. Потому что победа над
фашизмом знаменовала  победу жизни над смертью, разума над безумием, счастья
над страданиями.
Стихотворение М. Исаковского «ПОБЕДИТЕЛЬ» читает  А. Шагова7 в
Ведущий .1418 суток отделяли  9 мая 1945 года от 22 июня 1941 года.
Четыре года! 1418 дней, 34 тысячи часов. И 27 млн  погибших соотечественников…
Вы представляете себе, что это такое? Если по каждому погибшему из 27 млн в
стране объявить минуту молчания, страна будет молчать…43 года! Знали люди, что
войнаэто пропасть, это гибель… Поэтому сражались во имя мира и мечтали о
будущем. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен.
1й ребенок
Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты подарили всей планете
Великий Май, победный Май.
2й ребенок
Еще тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей Земли, от всей Земли
3й ребенок
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб леса вокруг шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы в них зеркально отражалась реченькакраса.
4й ребенок
Пусть аист гнезда вьет на крыше,
Курлычат в небе журавли,
Пусть будет мир, его мы нарисуем,
Он нужен детям всей Земли.
Муз Т. Островской, сл. О. Лебедухиной  «ПЕСНЯ О МИРЕ»
ансамбль «Первоцветы»  4е кл. Ведущий. Представьте себе замечательный июньский день 41 года, воскресенье, у
старшеклассников выпускной, у детей каникулы, у их родителей отпуск, у всех
выходной, на всех экранах страны идет фильм «Дети капитана Гранта»
1
Муз. И. Дунаевского, сл. В. ЛебедеваКумача «ВЕСЕЛЫЙ ВЕТЕР» солист
Селянин Степан 2 Г
Муз. И. Дунаевского, сл. В. ЛебедеваКумача «ПЕСЕНКА О КАПИТАНЕ»
победитель областных конкурсов «Утренняя звезда» , «Как стать звездой»
Сопова Ксения 3 Б
Ведущий. Отечество  единственнаяуникальная для каждого человека родина,
данная ему судьбой, завещанная его предками. Родина  это великая страна с великой
историей, это то место на земле, где человек родился и рос, где находятся могилы
его предков, где он познал свои первые радости и неудачи.
Ведь неслучайно в трудные минуты своей жизни люди вспоминают свою маленькую
родину. Русским людям свойственна любовь к своей Отчизне. Эта любовь испокон
веков проявляется в готовности защищать, не жалея жизни, свое Отечество.
Ребенок
Мне о России надо говорить,
Да так, чтоб вслух стихи произносили,
Да так, чтоб захотелось повторить,
Сильнее всех имен сказать: «Россия!»
Муз., сл. В. Ярушина  «ОБРАЩЕНИЕ К РОССИИ»
ансамбль  «Первоцветы» 4е кл.
Ребенок
Пусть больше война никогда не случится!
И враг не нарушит Отчизны покой!
Слезы смахнем и начнем веселиться!
Петь и плясать мы в праздник большой!
Танец «РУССКИЙ ПЕРЕПЛЯС»  Решетникова Лиза 7 Б, Земцова Полина,
Парахина Кристина 5 В
Ребенок
Я читаю письмо, что уже пожелтело с годами.
На конверте в углу номер почты стоит полевой.
Это в сорок втором  мой отец написал моей маме Перед тем, как идти в свой последний решительный бой.
Дорогая моя, на переднем у нас передышка.
Спят в окопах друзья, тишина на крутом берегу…
Дорогая моя, поцелуй ты крепче сынишку.
Знай, что вас от беды я всегда берегу.
2
Письмо на этом обрывалось,
Написано не до конца…
И это  все, что мне осталось
Навек в наследство от отца.
«ФРОНТОВЫЕ ПИСЬМА» ансамбль «Хорошее настроение»
 солист  Кисилев Олег 5 А
Ведущий. Да, мы победили, мы принесли свободу и своему народу, и многим
народам  Европы. Мы утвердили мир на Земле. Но какойдорогой ценой!Сколько
героев не дожили до светлого праздника Победы! Мывсегда будем помнить «какою
ценой завоёвано счастье», счастье жить на землеи никогда не забудем ихподвиг!
Ребенок
Горит огонь у обелиска,
Березы в тишине грустят.
Мы головы свои склоняем низко
Тут чьито сыновья лежат.
Муз. Г. Струве, сл. Л. Кондрашенко  «МАТЕРЯМ  ПОГИБШИХ ГЕРОЕВ»
ансамбль «Хорошее настроение» 5е кл.
Ведущий. На могилах и обелисках погибшим воинам горит священный вечный
огонь.Огонь  это символ памяти. Мы, ныне живущие,зажигаем поминальные свечи над
прахом  всех погибших. Это наш священный долг перед потомками.
Муз.и сл. Т.Гвердцители «ЗАЖГИТЕ СВЕЧИ» преп. Комаричева Е.В.
Ведущий
Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны.
В том, что они  кто старше, кто моложе  Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь,
Речь не о том, но всё же, всё же, всё же…
Уходящие, да не осуждают остающихся.
Остающиеся, да не осуждают уходящих.
Муз.и сл. Н.Носкова«ИСПОВЕДЬ»  солист Толстопятов  Роман 11л
3
Ведущий
Играют дети всей земли в войну,
Но разве о войне мечтают дети.
Пусть только смех взрывает тишину
На радостной, безоблачной планете.
Ребенок
Это кто на Русь глядит со злобой?
Ты верх над силой нашей взять попробуй!
И нас не надо трогатьобижать,
Чтобы от страха после не дрожать!
Ребенок
А кто на Русь идет войною,
То проходика лучше стороною!
Ребенок
Ведь кто с мечом придет на землю к нам,
Тот от меча погибнет сам!
Ребенок
Мы, между прочим, быстро подрастем.
Российские границы тоже сбережем!
Муз. В.СоловьёваСедого Сл.С.Погореловского
«СТОЙ, КТО ИДЕТ?» ансамбль «Крошечкихаврошечки» 1е кл.
Ребенок
Война за войной  мир скорбел и трубил.
Но мир  это жизни основа!
Так короток мир между войнами был,
Что стало коротким слово!
Ребенок
Мы, дети отцов, не видавших войны, Нам мирное солнце светило.
Мы, дети могучей и мирной страны,
Хотим, чтоб всегда это было!
Ребенок
Хотим мы под небом счастливым расти!
Зовем мы людей всего света
Всемирную вахту бессмертно нести,
Чтоб мир сохранила планета!
Муз. А.Черного, Сл. Н. Старшинова «ДАВАЙТЕ СОХРАНИМ»
солистка Рыжкова Соня 2г
4
Ведущий
Когдато вальс на выпускном
Вы в сорок первом не дотанцевали.
Не получив свой школьный аттестат,
Вы Родину отважно защищали.
Вы не щадили жизнь свою,
Вас не сломили горести и беды.
Сегодня ваши внуки дотанцуют вальс
В честь праздника Великого, Победы!
Танец «ВАЛЬС» солисты Урюпин А. и Луговая А. 5 в
Ведущий
По сердцу, всё в этот день весенний по сердцу,
Блеск орденов и слезы встреч мне по сердцу,
Таким запомнить праздник я готов.
Просятся, букеты к ветеранам сами просятся,
Ко всем хорошим людям просятся,
Ну что за радость без цветов?!
Разные, мечты у всех, конечно, разные,
И всё же самые заветные
Перекликаются мечты:
Только бы над миром небо было ясное,
Над всеми небо было ясное,
И на земле росли цветы. Муз.и сл. Е.Соломатиной «ЦВЕТИКСЕМИЦВЕТИК» победитель районного
конкурса «Соловушка», лауреат вокального конкурса «Первоцветы» г. Тула
Дорогова Милана
Ребенок
Мы пушки сохраним, чтоб дать салют,
Стволы их станут трубами органа,
И в дружном хоре голоса сольют
Под мирным небом в песне мира страны!
Ребенок
Чтоб без войны все в мире жить могли,
Пусть льдины злобы и вражды растают!
Дружить давайте, дети всей земли,
Пусть наша дружба с нами  вырастает!
Муз.и сл. Д.Тухманова «ДЕНЬ БЕЗ ВЫСТРЕЛА»  хор 5е кл.
5
Ведущий
Мы заявляем: войны нам не надо!
Пусть на планете слышится смех.
Вам наши улыбки пусть будут наградой,
Мир и радость пусть будет у всех!
Муз. А.Варламова, сл. О. Сазоновой «ПОДАРИ УЛЫБКУ МИРУ»
ансамбль «Хорошее настроение» 5е кл.
Ведущая. Дню Победы слава!
Дети. Слава, слава, слава!
Ведущая. Ветеранам слава!
Дети.Слава, слава, слава!
Ведущая. Счастью, миру на Земле!
Дети. Слава, слава, слава! 6

title: "Спасибо деду за победу!" сценарий концерта, посвящённого празднику в честь Дня Победы


extracted_text:
ГУ «Загаринская основная школа
отдела образования акимата Мендыкаринского района»
Доклад
Эффективные методы обучения
на уроках русского языка
в рамках обновления содержания образования
на примере урока литературы в 7 классе.
Подготовила:
 учитель русского языка и
литературы
Балёха О.Ю. 20172018 уч.г.
содержания образования.

Эффективные методы обучения на уроках русского языка в рамках обновления
Современный мир требует, чтобы подрастающая молодежь, наше будущее, была
компетентной, самомотивированной, критически мыслящей, в совершенстве
владеющей русским, казахским и английским языками. Большую часть своей жизни
дети и подростки проводят в образовательных учреждениях. Стержневой фигурой в
совершенствовании деятельности школ в обеспечении успешности обучения
учеников сегодня является учитель (Strong, Ward & Grant, 2011). Именно на учителя
возложена миссия обучить учеников тому, как учиться.
При разработке урока я старалась внедрить идеи семи модулей обучения. Старалась,
чтобы урок проходил в увлекательной форме, вызвал интерес учеников, удивил
новизной. Кроме этого я следила за тем, чтобы на уроке был охвачен и понят весь
запланированный объем материала по данной теме.
По счету это был второй урок, тема «Кавказский пленник» Льва Николаевича
Толстого.  Цели, которые необходимо достичь на данном  уроке:
С1 7.1.1.1понимать сообщение продолжительностью 35 минут, извлекая
необходимую информацию и/или определяя последовательность событий
С3 7.1.3.1понимать содержание небольших прозаических и поэтических
произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение рассказа
Г1 7.2.1.1владеть словарным запасом,включающим эмоциональноокрашенную
лексику, термины.
Г2 7.2.2.1пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста
             П2 7.4.2.1 излагать сжато содержание текста на основе прослушанного,
прочитанного и/или аудиовизуального материала. Планируя данный урок в 7 классе,
я поставила себе цель: продолжить работу по формированию микроклимата класса,
работу в группах, применить ИКТ для улучшения процесса преподавания и
обучения, использовать открытые и закрытые вопросы низкого порядка и вопросы
высокого порядка, элементы критического мышления, формативное оценивание. При
разработке данного урока учитывала возрастные особенности детей, реальные
возможности класса: средняя работоспособность, устойчивая эмоциональноволевая
сфера, наличие детей с низкой мотивацией и низким уровнем успеваемости, средний
уровень развития аналитикосинтетического мышления; наличие детей, успешных в
обучении, лидерские задатки. Урок был направлен на организацию активного
преподавания и обучения. Для того, чтобы четко представлять себе, как будет
проходить занятие, я разработала план, который очень мне помог понять, каких
результатов я ожидаю, что буду делать я, что будут делать ученики. Я определила
место проведения занятия, учла при этом создание комфортных условий для
учащихся, заранее подготовила все ресурсы занятия. В классе есть условия для выхода в интернет. Это  мне было необходимо для демонстрации презентации по
теме занятия, которую подготовила ученица Фисенко Ксения  по творческому
заданию на дом, а также для показа видиофильма о творчестве Толстого.
Урок я начала с психологического настроя и игрыразминки «Комплименты»
первый игрок начинает с комплимента своему соседу.Комплимент должен
начинаться на первую букву имени того человека,которому он адресован . Например,
«Ксюша,ты добрая», «Костя, ты активный», «Саша , ты настоящий друг» и т.д.
Деление на группы невозможно из – за количества учащихся в классе.Несмотря на
это совмесиная игра в начале урока позволила создать коллаборативную среду,
основанную на взаимопомощи и сотрудничества. В кабинете ученики работали в
паре.
Начало урока . Для уточнения темы урока и определения цели урока учащимся был
показан портрет Толстого, видеосюжет, после просмотра, которого они должны
обсудить и озвучить, чем мы будем заниматься на данном уроке. Мне понравилось,
что ребята активно участвовали в беседе, хотя затруднялись в грамотном
формулировании своего ответа. Думаю, если мы будем делать это систематически,
то они научатся правильно выражать свои мысли.
Обучение и преподавание строилось с учетом возрастных особенностей учащихся.
Всем учся раздала карточки «ЗХУ» и карточки самооценивания.
Наиболее эффективными методами оценивания учебной деятельности на уроке, на
мой взгляд, является взаимооценка и самооценка. Ребята с большим удовольствием
оценивали себя и друг друга, было заметно, что данный вид работы им понравился.
Кроме оценивания по критериям, проводилось формативное оценивание, например,
по стратегии « Аплодисменты»,
 « Большой палец». Очень важным звеном в обучении является речь. Совместная
беседа учеников приносит большую пользу. Она позволяет ученикам выражать свое
понимание темы, помогает также нам учителям понять, на какой стадии находятся
наши ученики в процессе обучения.
Еще один метод который я использовала на уроке это органайзер «Двойной пузырь».
После ребята принялись выполнять задания по закреплению темы. Здесь я
использовала стратегию «Веер». (листочки в виде веера, на них вопросы) Каждый
ученик должен написать свой ответ в правильном порядке.  Выбирают   вопросы по
кругу, по часовой стрелке.
Таким заданием я вызвала интерес к изучаемой теме и проверила активность ребят.
Всего заданий было 4. После каждого задания учащимся был предложен ключ и
критерии оценивания. Учащиеся сами могли себя оценивать и после проверки
вносили свои полученные отметки в оценочный лист.
Рефлексия была организована с помощью ЗХУ. В конце урока ученики сдавали
заполненые карточки «ЗХУ». Этот метод позволяет учителю в дальнейшем
планировании урока.
Домашнее задание было разноуровневым.
1 . составить синквейн или акростих к словам Жилин и Костылин.
2. Выразительно прочитать
3. Написать РАФТ (роль, аудитория, форма, тема) про Кавказа
По итогам проведенной работы могу сделать вывод: Цель урока была достигнута, во время урока класс работал активно, все учащиеся
были задействованы в работе, появилось стремление к сотрудничеству,
стала развиваться адекватная самооценка,
На уроках ребята все еще мало говорят, не всегда могут выразить свои мысли. Я
думаю, что в учениках надо развивать способность к саморефлексии, то есть они
должны научиться обдумывать то, как они мыслят и что они знают. Для этого я буду
практиковать рефлексивный дневник среди учащихся. Думаю, что над этим нужно
поработать, научить ребят подводить итог своей работы, то есть, научить
рефлексировать свою деятельность.
Я уверена, что урок оставил положительные эмоции, крепкие знания в душе моих
учеников, что радует меня. Считаю формы работы, выбранные мной актуальными,
эффективными, результативными.
Хотелось бы отметить, что при такой форме работы на уроке в значительной степени
возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со
стороны учителя, так и своих товарищей. Думаю, что успешное преподавание и
компетентный учитель, работающий поновому, изменит всю систему нашего
образования в лучшую сторону.
Графические (синоним – визуальные) органайзеры представляют собой
инструментарий письменной коммуникации, использующий графическую нотацию
для репрезентации знаний, концепций, идей, а также взаимосвязей и отношений
между ними [2; 4; 7]. Как дидактическое средство, выполняющее иллюстративную,
коммуникативную и когнитивную функции, графические органайзеры применяются
не только в качестве носителя информации, но и для поддержки деятельности
обучающихся при планировании образовательных проектов, решении проблем,
принятии решений, проведении исследований.
Основные типы визуальных органайзеров:
1. Последовательные органайзеры (sequential organizers) используются для
представления информации, которая может быть выстроена в последовательность
или соотнесена с временной шкалой:
∙        шкалы времени отражают события в хронологическом порядке;
∙        блоковые диаграммы (в том числе блоксхемы) описывают порядок выполнения
отдельных этапов алгоритма или процесса;
∙        цикличные диаграммы показывают отдельную итерацию цикла – упорядоченную
серию событий, повторяющихся в том же самом порядке.
2. Графические органайзеры сравнения и
сопоставления (compare/contrastorganizers) применяются для идентификации
сходств и различий между двумя или более категориями объектов:
∙        диаграммы Венна показывают все возможные логические взаимосвязи между
конечным набором множеств;
∙        Tдиаграммы отражают две стороны вопроса, например аргументы «за» и
«против», плюсы и минусы, факты и мнения;
∙        квадранты демонстрируют взаимосвязь между двумя множествами концептов. 3. Иерархические органайзеры (hierarchical organizers) позволяют упорядочить
сущности (объекты, элементы, значения, понятия) по уровням на основе их рангов и /
или свойств. К иерархическим визуальным органайзерам относятся:
∙        треугольные (пирамидальные) диаграммы, в которых высота уровня (слоя)
представляет его статус в иерархии, а ширина – количество принадлежащих этому
уровню элементов;
∙        деревья, используемые для представления структур и классификаций по
нескольким основаниям.
4. Концептуальные органайзеры (conceptual organizers) раскрывают смысл
концепта или множества концептов, ключевые идеи в изучаемой теме, позволяя
визуализировать поддерживающие их основания (факты, характеристики, описания):
∙        ментальные карты (интеллекткарты) сфокусированы на одной центральной
идее, которая детализируется посредством радиальной иерархии и древовидных
структур, состоящих из категорий, связанных с этой идеей;
∙        концепткарты используются для представления в явном виде наиболее
релевантных взаимосвязей между множеством концептов с использованием
разнообразных паттернов;
∙        семантические сети – графическая нотация (и формальный язык), для
разработки модели знаний предметной области, отражающей семантические
(смысловые) взаимосвязи между концептами.
5. Графические органайзеры данных (data representation organizers) – графики,
гистограммы, круговые диаграммы, сетки, таблицы – предназначены для визуального
представления количественных данных в схематической форме.
Для построения визуальных органайзеров может быть использован широкий спектр
компьютерных инструментальных средств, которые позволяют создавать
когнитивные графические образы, обладающие следующими уникальными
свойствами: наглядность, коммуникативность, когнитивность, информационная
открытость, метафоричность, многомерность.
Основные задачи, решаемые в образовательном процессе посредством создания и
использования визуальных органайзеров (дидактические функции органайзеров как
средства обучения):
∙        актуализация априорных знаний обучающихся, построение взаимосвязей с новой
информацией;
∙        поддержка процессов приобретения знаний и образования смыслов
обучающимися (классификации, генерализации, агрегирования информации,
выявления различных типов ассоциаций и др.);
∙        развитие навыков критического мышления и активизация когнитивных
процессов высокого порядка – анализ, оценивание, создание (согласно таксономии Б.
Блума [1]);
∙        документирование результатов образовательной деятельности, оценивание
достижений обучающихся (входной, промежуточный, выходной контроль).
Стратегия графических органайзеров реализована нами в выполненном совместно с
проф. Л.И. Кундозеровой проекте разработки учебного курса «Психология и
педагогика» (http://www.intuit.ru/studies/courses/3465/707/info), раскрывающего
вопросы, составляющие основу научных, методологических и практических компетенций в области современного психологопедагогического знания.
Когнитивная графика, использованная в учебном курсе для повышения
информационной плотности материала, позволяет получить системные
представления в данной предметной области.
Широкие возможности графических органайзеров (генерирование, визуализация,
структурирование идей в процессе изучения и организации информации, разрешения
проблем, принятия решений [5; 6]) определяют перспективные области их
применения в качестве одного из базовых дидактических средств, эффективно
сочетающихся с технологиями проблемного, проектного и исследовательского
обучения

file_name: Доклад на тему Эффективные методы.doc


extracted_text:
Конспект урока музыки в 6 классе
Тема: Современна ли музыка И.С.Баха?
     Цели урока:
• Подчеркнуть жизненность искусства прошлого на примерах
произведений  И.С.Баха; дать понятие «токкаты».
• Развивать восприятие, эмоциональную отзывчивость школьников.
• Осуществлять духовно – нравственное воспитание через
приобщение их к музыкальной культуре.
Дидактический материал:
• Портрет композитора
• Раздаточный материал

 Ход   урока:
      I. Организационный  момент. Слово учителя
     II. Мотивация. Актуализация знаний
    III. Рефлексия. Вывод
    IV. Оценки
       Этапы работы:
      1. Синквейн
            2.  Беседа
            3.  Работа с терминами
            4.  Выстраивание логической цепочки
            5.  Исполнение песни И.С. Баха «За рекою старый дом»
     1
Сценарный план урока
I. Организационный момент. Слово учителя. Ребята, на этом уроке мы продолжаем тему современности в музыке.
Есть музыка, которая пишется сегодня, а завтра – уже мертвая, потому
что не отображает главное содержание современности и вызвана к
жизни холодной рукой ремесленника. Но есть музыка, выстраданная
мастерами, написанная «кровью сердца», которая долго откликается на
болевые точки человечества, ибо она всегда о главном. Ее главный
секрет – «секрет – в познанье вечных истин, они стары,  как мир…
Любовь, Добро и Красота. Без них мы жизнь свою не мыслим, они нас
будут волновать во все века!»
  II. Мотивация. Актуализация знаний.
Учитель: Чтобы определить тему урока, я предлагаю следующую
работу. Для прослушивания трёх музыкальных фрагментов ребятам
предлагается индивидуальная форма работы «Синквейн» (англ.«думать»).
      1.Синквейн.
           Проводится по схеме:
• Назвать произведение.
• Придумать 2 прилагательных.
• Придумать 3 глагола.
• Предложение.
• Вывод (одно существительное).
Звучат 3 фрагмента (названия произведений и композитор не
озвучиваются).
• Токката (И.С. Бах, Токката и фуга dmoll).
• Скерцошутка (И.С. Бах, Скерцо из оркестровой сюиты №2).
• Ария (И.С. Бах, Ария из оркестровой сюиты №3).
  Работа над музыкальными номерами по схеме после каждого
прослушивания.
2.Беседа.
• Вопросы учителя:
• Это  музыкам одного композитора или разных?
• Какой композитор написал, современный или нет?
• Где вы слышали вне урока одно из этих произведений?
• Это русский композитор или зарубежный?
Учитель: А чтобы вы узнали композитора, даю  словесный
портрет – подсказку.
     2 Немец, потомственный музыкант – самоучка, родился в Эйзенахе  в
конце 17в. гениальный полифонист, он же скрипач, он же
клавирист, он же органист, характер упрямый, недипломатичный,
не переносит    неуважительного отношения к музыке;
доброжелателен, к коллегам –   музыкантам независтлив, его лозунг
«Будь готов! Всегда готов у всех   учиться!», любящий муж,
преданный отец огромного семейства (2 брака – 20 детей,9 дожили
до его смерти), общителен, рассудителен, не пренебрегает юмором и
крепким словцом (одного ректора – врага музыкального образования
в школе назвал «дерьмовое ухо»), глубоко страдающий,
практический, расчетливый, высоко бескорыстный, тяготеет к
музыке серьезной и глубокой, но когда надо – легко перестраивается
на легкий шутливый лад.
    Подбородок  тяжелый, взгляд серьезный, но не скучный.
    Изза любви к музыке уже в 10 лет частично потерял зрение, к
концу жизни ослеп.
    За пределы Родины никогда не выезжал. Скончался на 66 году
жизни.
 Дети:  «И.С.Бах»
Учитель: А теперь попробуйте вспомнить содержание моего
вступительного слова, соедините его с вашим правильным ответом и
вы сможете назвать тему нашего урока. Кто догадался попробуйте
его сформулировать. Какие варианты? (Подвести детей к теме
«Современна ли музыка Баха?»)
И конечно нам не обойтись без проблемного вопроса. Что бы вам
хотелось сегодня выяснить, зная тему нашего урока?
Дети: В чём секрет музыки И.С. Баха? Почему люди 21 века до сих
пор её слушают?
Учитель: Чтобы ответить на эти вопросы, продолжаем работу с
произведениями, прозвучавшими в начале урока.
3. Работа с терминами.
• Выяснение с ребятами настоящих названий  прослушанных
произведений  (Токката из токкаты и фуги dmoll, скерцо и
ария из оркестровых сюит №2,№3).
• Объяснение термина «токката», «скерцо», «ария».
• Под каким номером они звучали?
 (1.Токката  2.Скерцо  3.Ария).
4. Беседа. Выстраивание логической цепочки.
     3 Учитель: Дать  характеристику каждому  музыкальному фрагменту
из прослушанных  произведений,  использовав  словесный ряд:
решительный, грациозный, задумчивый, смелый, легкий,
мечтательный, гордый, с юмором, одухотворённый,
уверенный, озорной, задушевный, забавный,  с достоинством,
нежный.  (Словесный ряд записан на доске)
Какое слово подходит под все эти понятия?
Дети:  Человек.
Учитель:  «Музыка Баха глубоко человечна. Она естественна в
выражении  чувств, яркая, живая, волнующая, она возвысила и
внесла в душу любовь не только к Всевышнему, но и к простому
человеку, что не соответствовало господствующим в ту пору
сухим нормам средневековой церкви».
• Почему именно музыку Баха использовали заставкой к передаче
«Человек и закон»?
• Какое из прозвучавших произведений  «легкое», а какое
«серьезное»?
• Можно ли назвать Баха скучным композитором?
Учитель: «Он действительно был очень серьезный музыкант, но
никогда не был музыкантом скучным. Он действительно сочинял
веселую музыку, но отлично понимал, что она не составляет
главную часть музыкального искусства, как шутка не составляет
главную часть в жизни человека. Он и к «легкой» музыке относился
серьезно, никогда не снижая своего высочайшего вкуса».
Работа в группах с раздаточным материалом
     Вопросы к восприятию музыки.
• Какие события в вашей жизни вы могли бы связать с этой
музыкой?
• В какой драматической ситуации вы бы применили эту музыку,
если бы были звукорежиссером?
• Чем привлекла  вас эта музыка? (Мелодией, ритмом,
динамикой, тембром или ещё чемлибо?)
• Если бы вы были композиторами, то что бы изменили в этой
музыке?
5.Исполнение учителем песни «За рекою старый дом» И.С.
Баха.
Учитель: С каким народным вокальным жанром можно сравнить
эту песню?
 Дети: Колыбельная. 4
Учитель: «Он много музыки писал  для детей. Бах высоко судил о
людях 913 лет. В таком возрасте человек может думать об очень
серьезных вещах. Первые мысли о жизни и смерти. Желание узнать
и понять многое из того, что делается в мире, проникнуть в его
тайны».
Можем ли мы назвать музыку И.С. Баха современной, даже если она
написана в 18 веке и основана на другой народной музыкальной
культуре?
Дети: Да!
Учитель: Почему?
Дети: Она очень близка нам, людям  21 века, по своим мыслям,
чувствам, эмоциям, идеалам?
Учитель: «Искусство Баха и учит, и радует, и заставляет
думать, и утешает. В нем столько мудрости и веры в жизнь,
столько человеческой и сердечной простоты, что, вероятно, ему
суждено еще привлекать к себе цепь будущих поколений».
«От его музыки исходит  облагораживающая сила, способная
переродить человека».
III. Рефлексия. В руках у меня нотка. Это не просто символический
музыкальный знак, именно руками великого Баха они умело
складывались на нотных линеечках и превращались в шедевры
мировой музыки. Передавая эту ноту друг другу, я прошу каждого
озвучить, что для вас было новым, важным и полезным из того, что
вы услышали и узнали на уроке. Какие добрые слова вы сказали бы
Баху, окажись он сегодня с нами, которые композитор незаслуженно
не услышал, потому что при жизни его музыку духовенство считало
сложной, непонятной и слишком эмоциональной, что не
соответствовало господствующим в ту пору сухим нормам
средневековой церкви.
Вывод: «Термин  «современное искусство» имеет двойное  значение:
более узкое – то, что создано мастерами, живущими в одно время с
нами,  и более широкое – искусство, не зависимое от эпохи, в
которую было создано, но отвечающее нашим современным
идеалам». (Кабалевский)
Музыка И.С. Баха тому яркий пример.
IV.Оценки. 5

intro:
Цели урока:

Подчеркнуть жизненность искусства прошлого на примерах произведений И.С.Баха; дать понятие «токкаты».

Развивать восприятие, эмоциональную отзывчивость школьников.

Осуществлять духовно – нравственное воспитание через приобщение их к музыкальной культуре.

Дидактический материал:

Портрет композитора

Раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент. Слово учителя

II. Мотивация. Актуализация знаний

III. Рефлексия. Вывод

IV. Оценки

Этапы работы:

1. Синквейн

2. Беседа

3. Работа с терминами

4. Выстраивание логической цепочки

5. Исполнение песни И.С. Баха «За рекою старый дом»

1

Сценарный план урока

I. Организационный момент. Слово учителя.

Ребята, на этом уроке мы продолжаем тему современности в музыке. Есть музыка, которая пишется сегодня, а завтра – уже мертвая, потому что не отображает главное содержание современности и вызвана к жизни холодной рукой ремесленника. Но есть музыка, выстраданная мастерами, написанная «кровью сердца», которая долго откликается на болевые точки человечества, ибо она всегда о главном. Ее главный секрет – «секрет – в познанье вечных истин, они стары, как мир… Любовь, Добро и Красота. Без них мы жизнь свою не мыслим, они нас будут волновать во все века!»

title: Открытый урок "Современна ли музыка И.С.Баха?"