extracted_text:
7.5  Экономикалық география
7.5.1  Табиғи ресурстар
Мұғалімнің атыжөні:   Касыбаева Айнур Багдатовна
Қатысқандар: 26
7.5.1.4 – жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде табиғи
ресурстарды игеруге байланысты проблемаларды талдап, шешу
жолдарын ұсынады.
Мектеп:
№25 ЖОББМ
Қатыспағандар:
Табиғи ресурстарды игерумен байланысты проблемалар
Жалпы мақсаттары: Табиғи ресурстарды игеруге байланысты
проблемаларды талдау және оларды шешу жолдарын әзірлеуді үйрену.
Барлық оқушылар:
Табиғи ресурстардың түсінгін біледі, ажырата алады
Оқушылардың басым көпшілігі:
Табиғи ресурстарды игеруге байланысты проблемаларды түсінеді.
Кейбір оқушылар:
Табиғи ресурстарды игерумен байланысты проблемаларын шешу
жолдарын ұсына алады,  зерттеу маңыздылығын түсіндіреді және баға
бере алады.
Табиғи ресурстардың игеру әдістерін біледі.
Табиғи ресурстарды игеру барысындағы туындаған экологиялық
проблемаларды анықтайды және шешу жолдарын ұсынады.
Оқушылар жасай алады…
Пәндік лексика мен терминологияны қолдана отырып,
оқулық,бейнематериалдар көру, талдау, ауызша  жұмыстар барысында
бірбірін тыңдайды, пікір таластырады.
Пәндік лексика мен терминология
Техника, технология, өндіру,жер қойнауы, шахта, ұңғы, ландшат,
табиғат ресурстары, ғаламдық проблемалар, экология, компанент, зіл
зала, өнеркәсіп
Диалог/ жазба жұмыстары үшін пайдалы сөз тіркестер жиыны
(жиындары):
 Табиғат ресурстар дегеніміз ....
Табиғат ресурстары.....деп аталады.
Таусылмайтын   күн, жылу.....
Таусылатын  пайдалы қазбалар,  ...
«Индустрияландыру және инновация негізінде экономикалық өсу»
Қазақстандағы табиғи ресурстарды игерумен байланысты проблемалар
туралы білу. Еліміздің қоршаған ортада табиғи ресурстарды игерумен
байланысты проблемаларды талдау.
 Биология   экология
7.5.1.1 Табиғи ресурстарды ажырата білу
Ұзақ мерзімді
жоспардың тарауы
Күні:
Сынып: 7
Осы   сабақта   жетуге
тиіс   оқу   мақсаттары
(оқу

жоспарына
сілтеме)
Сабақтың тақырыбы
Сабақ  мақсаттары
Бағалау критериилері
Тілдік мақсаттар:
Құндылықтарға
баулу:
Пәнаралық
байланыс:
Алдыңғы білім:
    Сабақ барысы Жоспарланған
сабақ кезеңдері
Сабақтың басы
Уақыты: 5 минут
Білу
Мақсаты:
Оқушылардың
қызығушылығын
арттыру, топқа бөлу,
жаппай оқу үдерісіне
тарту,  өткен білім
көздерін пайдалану
Уақыты: 5 минут
Түсіну,  қолдану
Мақсаты:
Табиғи ресурстардың
игеру әдістерін және
өз өлкесінің табиғи
ресурстарды
игерумен
байланысты
проблемалар туралы
білу.
Уақыты: 15 минут
Сабақтағы жоспар жаттығу түрлері
Ресурстар
  «Пазыл »  әдісі
Оқулық авторы
Қаратабанов Р.А.,
Бейметова Ж.Р
7.5.1  Табиғат ресурстары
video/search?filmId=
15380794436570225
953&text
=табиғат%20
ресурстары&reqid
« Жедел жәрдем» әдісі
 Бағалау парақшасымен таныстыру
    Топтық «Пазыл» әдісі арқылы топқа
бөлінеді. Суреттің келесі бетіндегі
тапсырмамен танысып жауап береді.
 Туған өлкенің табиғи ресурстарын атап,
қысқаша сипаттама беріңіздер.
1 топ: жер ресурстары
2топ: биологиялық ресурстар
3топ: минералды ресурстар
4 топ: су ресурстары
 Жеке, жұптық жұмыс.
«Табиғат ресурстары» Видео жазбаны
қарап, төмендегі сұрақтарға жауап
беріңіздер:
 Табиғи ресурстар қандай әдістермен
игеріледі?
 Өлкенің табиғи жағдайлары
ресурстарды игеруге қалай ықпал
етеді? (Атлас картасының климат,
жер бедері, пайдалы қазбалар
картасын пайдаланыңыз. Тұжырымды
ойларыңызды кестеге жазыңыз.
Жұбыңызда талқылап,
толықтырыңыздар
Минералды
ресурстар
Биологиялық
ресурстар
Су
ресурстары
Тапсырманы орындау қиындық келтіретін
оқушыларға жақсы оқитын  оқушылардан
«Жедел жәрдем» тобы ұйымдастырылады
және «Аяқталмаған сөйлемдер» беріледі.
Табиғат ресурстары......
Таусылмайтын   күн, жылу, жарық, жел..
Таусылатын  пайдалы қазбалар, орман, ....
Бағалау критерийі
Табиғат
ресурстардың таралу
аймақтарын
анықтайды
Дескриптор
Тақырыптық карталарды
қолдану арқылы табиғи
ресурстарының таралу
аймақтарын анықтайды. «Ментальді карта» әдісі
Талдау
Мақсаты:
Жергілікті жердегі
қоршаған ортада
табиғи ресурстарды
игерумен
байланысты
проблемаларды
талдау жүйелеу,
тұжырымдау.
Уақыты: 10 минут
Топтық жұмыс.
Табиғи ресурстарды игерумен  туындайтын
проблемаларды талдау  негізінде сөздер сөз
тіркестерін қолданып ментальді карта
құрастырады, қорытынды ойларын жазады
 «Ментальді карта» әдісі
  Тірек сөздерді  қолданады.

 Бағалау критерийі
Табиғи
ресурстарды игеру
барысындағы
туындаған
экологиялық
проблемаларды
анықтайды
етуші себептерді
анықтайды
Өзара байланыс
жүйесін көрсетеді
Туындаған
проблемаларды
анықтайды
 Ықпалды әсер
Дескриптор

«Жедел хат»  үлгісі

Бағалау:
анықтайды.

Бірден
Жинақтау:
Өз өлкесінің табиғи
ресурстарды игеру
барысындағы
туындаған
экологиялық
проблемалардың
шешу жолдарын
ұсынады. Ой
қорытады
Уақыты:
5 минут
Бағалау
Өлкенің табиғи
ресурстарын
түлетуде
экологиялық
проблемалардың
шешу жолдарын
зерттеудің
маңыздылығын
түсіндіру және баға
беру.
Уақыты: 5 минут

кері

байланыс
«Температураны өлшеу»
Кіші және үлкен топтағы жұмыс.
Өз өлкесінің табиғи ресурстарды игеру
барысындағы туындаған экологиялық
проблемалардың  шешудің жаңа тәсілін
ұсыныңдар.
«Жедел хатты»  топтарға сағат тілі
бойымен жіберіп, әр топ өз ұсыныстарын
жазып, толытады да, нәтижесін қабырғаға
іліп, бір спикер үлкен топтық қорытынды
ұсыныстарымен таныстырады.
Жеке, жұптық, топтық жұмыс
Табиғи   ресурстарды   игеру   барысындағы
туындаған   экологиялық   проблемалардың
шешу   жолдарын   зерттеудің   маңыздылығын
түсіндіріңіздер және баға беріңіздер
Бағалау: «Бес саусақ»:
Бас бармақ – Не үйрендім?
Балан үйрек – Неге көңіл аудару керек?
Ортан терек – Кімге көмектестім?
Шылдыр шүмек – Алған әсерім, Көңіл
күйім?
Кішкене бөбек – Неден қиналдым?

file_name: Касыбаева Айнур Багдатовна.docx

intro:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 	7.5  Экономикалық география
7.5.1  Табиғи ресурстар

Сынып: 7
Осы сабақта жетуге тиіс оқу мақсаттары (оқу жоспарына сілтеме)	7.5.1.4 – жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде табиғи ресурстарды игеруге байланысты проблемаларды талдап, шешу жолдарын ұсынады.
Сабақтың тақырыбы	Табиғи ресурстарды игерумен байланысты проблемалар
Сабақ  мақсаттары 	Жалпы мақсаттары: Табиғи ресурстарды игеруге байланысты проблемаларды талдау және оларды шешу жолдарын әзірлеуді үйрену.
Барлық оқушылар:Разработка урока 7 класс

title: Табиғат ресурсы


extracted_text:
Часть
урока
                                Конспект  урока  6 класс
 Тема: Бросок  мяча одной рукой после ведения в сочетании с развитием координационных
способностей учащихся.
Задачи:                                           Образовательные:
1.Совершенствовать бросок мяча в кольцо одной рукой от плеча.
2.Научить броску  мяча  в кольцо в движении после двойного шага
3. Совершенствование игровых умений  в игре баскетбол (учебная игра).
                                                         Развивающие:
1.Совершенствовать    координацию  точности  движений, ловкости и  игрового
мышления.
                                             Воспитательные:
1.Формировать чувство   коллективизма через игровые взаимодействия при игре в
баскетбол
 Инвентарь: баскетбольные мячи, свисток, конусы.
 Дата проведения:20.10.2015 год
Содержание
Дозировка
Организационнометодические
указания
Подготовительная часть 910 мин.
I. Построение, приветствие, сообщение задач
урока.
   Ходьба  в обход зала в колонну по одному:
    тоже, с перекатом с пятки на носок.
    Медленный бег в колонну по одному
    Движение приставными шагами 2 шага
     правым  боком.  2 шага левым боком.
 По сигналу остановка в два шага.
ОРУ в движении шагом:
    и.п. руки за голову:
     поворот головы и рук вправо влево на
каждый шаг;
    наклон головы и рук вправо влево на
каждый шаг;
    и.п. кисти рук в замок  круговые
движения кистями перед грудью:
    и.п. руки к плечам, 4 круговых вращений
     плеч вперёд на каждый шаг и 4 назад:
    ходьба выпадами на каждый шаг с опорой
     рук на колено.
 ОРУ с баскетбольными мячами.
1мин.
1 круг.
Обратить внимание на внешний вид
и спортивную форму
Следить за осанкой
23 круга.
    1 круг.
    1 круг.
Дистанция  2 м
1  свистка – продолжение движения
2 свисток – выполнение остановки,
56 раз.
Локти развести в стороны
56раз.
56 раз.
56 раз.
Упражнения для кистей

Ноги не сгибать в коленях.
Руки положить на колени
Основная часть 30 мин
II. Совершенствовать бросок мяча  одной
рукой от плеча с места.
1.Бросок  одной рукой от плеча с места в
парах друг другу.
2.Бросок одной рукой от плеча, стоя справа
от баскетбольного щита.
Построение  в 2 шеренги
1.Выполнение двух шагов  и бросок мяча
78 раз.
   78раз. одной рукой от плеча в стенку.
3.Ведение мяча  на месте, выполнение двух
шагов и бросок  мяча одной рукой  от плеча в
стенку.
Стоя в колонне по одному у б/б щита
6.  Ведение мяча с выполнением 2х шагов и
броском мяча в корзину.
  7.Эстафета  соревнование на количество
результативных бросков
8.Учебная игра баскетбол с заданиями.
   78 раз.
78 раз.
   78 раз.
     6 мин
Заключительная часть 35 мин.

III.Построение в одну шеренгу.
. ходьба
 построение в шеренгу по одному
  подведение итогов урока.
домашнее задание
 Колени слегка согнуты, руку в
локтевом суставе не сгибать,
закончить бросок кистью.
Перестроение к б/б щитам.
Бросок выполнять в стенку без
удара мячом о пол.
Выполнить два шага и  передачей от
груди передать мяч следующему
ученику и встать на его место
Перестроение к б/б щитам.
Угол атаки кольца 45 градусов. При
броске рука прямая, кисть опущена
вниз. Обратить внимание на
правильность подбора шага и
сделать акцент на ширину первого
шага и стопорящего второго с
выносом бедра вверх
 Побеждает команда сделавшая
больше попаданий в б/б кольцо за
  2 мин.  Забитым считается мяч
выполненный после 2х шагов.
Обратить внимание на общие
ошибки. Отметить лучших
учащихся.
Упражнения на развитие мышц
брюшного пресса.

intro:
I. Построение, приветствие, сообщение задач урока.
-   Ходьба  в обход зала в колонну по одному:
-    тоже, с перекатом с пятки на носок.
-    Медленный бег в колонну по одному
-    Движение приставными шагами- 2 шага
     правым  боком.  2 шага левым боком.
- По сигналу остановка в два шага.
ОРУ в движении шагом:
-    и.п. руки за голову:
     поворот головы и рук вправо- влево на каждый шаг;
-    наклон головы и рук вправо- влево на каждый шаг;
-    и.п.- кисти рук в замок - круговые движения кистями перед грудью:
-    и.п.- руки к плечам, 4 круговых вращений
     плеч вперёд на каждый шаг и 4 назад:
-    ходьба выпадами на каждый шаг с опорой
     рук на колено.
 ОРУ с баскетбольными мячами.I. Построение, приветствие, сообщение задач урока.
-   Ходьба  в обход зала в колонну по одному:
-    тоже, с перекатом с пятки на носок.
-    Медленный бег в колонну по одному
-    Движение приставными шагами- 2 шага
     правым  боком.  2 шага левым боком.
- По сигналу остановка в два шага.
ОРУ в движении шагом:
-    и.п. руки за голову:
     поворот головы и рук вправо- влево на каждый шаг;
-    наклон головы и рук вправо- влево на каждый шаг;
-    и.п.- кисти рук в замок - круговые движения кистями перед грудью:
-    и.п.- руки к плечам, 4 круговых вращений
     плеч вперёд на каждый шаг и 4 назад:
-    ходьба выпадами на каждый шаг с опорой
     рук на колено.
 ОРУ с баскетбольными мячами.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок по национальным видам спорта в 8м классе
Цели:
1.Овладеть и закрепить умения, сформировать стойкие навыки по двигательной культуре с помощью народных игр, самобытных
физических упражнений и традиционных состязаний.
2. Учебная: научить технике тройного национального прыжка.
3. Развивающая: активное развитие интереса к физической культуре через нетрадиционные народные игры коренных народов Севера;
4. Воспитательная:  бережное отношение к здоровью и воспитание нравственноэтических качеств.
Задачи:
1.Изучить технику тройного национального прыжка.
2. Выполнять национальные упражнения по станциям.
3. Повторять и закреплять технику бега с палкой, метания предметов в цель и прыжков через нарты
4. Повторить игры: “С кочки на кочку”, “Охотники”.
Инвентарь: нарты – 5 шт., гимнастические скамейки – 5 шт., рулетка 10 м,  мячи для большого тенниса – 4 шт., кубики
(деревянные) – 8 шт., корзина – 2 шт., мишень  (для дартса) – 2 шт., мел.
Место проведения: спортивный зал. I. Подготовительная часть урока. 8 минут.
№
п/п
1
2
3
Содержание
Время
Организационно  методические указания
Построение Приветствие.
2 мин.
Самостоятельно. Построение в шеренгу по одному
Учитель проверяет наличие учащихся по журналу.
Объявление темы, целей и
задач урока.
1 мин.
Учитель объявляет тему, цели и задачи урока.
Разминка: ходьба и бег.
Общеразвивающие
физические национальные
упражнения
Подражание движением
косаря
Перестроение поворотом направо из шеренги по одному в колонну по одному
равномерный бег.
5 мин.
ноги на ширине плеч, колени полусогнуты, туловище слегка наклонено вперед, маховые
движения обеими руками справа налево с продвижением вперед мелкими шажками.
Затем действия повторяются в том же порядке с маховыми движениями рук слева
направо.
Подражание движений
лесоруба
 ноги на ширине плеч, колени полусогнуты, резкие маховые движения обеими руками
сверху вниз с шумным выдохом и глубоким наклоном вперед.
Подражание движений
рубщика льда
ноги на ширине плеч, давление обеими руками сверху вниз  без глубокого наклона,
слегка приседая. Подражание движений
кожемяки
ноги на ширине плеч, давление обеими руками сверху вниз с подседом и наклоном
туловища вперед.
Движение подкрадывающегося
охотника
Движение “по глубокому
снегу”
Подскоки с продвижением
Движение подкрадывающегося охотника – без шума полусогнутом  положении.
– широкие шаги с высоко понятыми ногами.
выполняются попеременно с ноги на ногу, высоко поднимая бедро. Техника их
выполнения напоминает русское танцевальное движение “шаги веревочкой”. Руки
можно держать, на поясе, попеременно поднимать вверх или размахивать в
переднезаднем направлении. Упражнение используется в виде разминочных
подготовительных, координационных и танцевальных движений.
“Пятнашки”
дети, стоя лицом, друг к другу, взявшись за руки или положив руки на плечи, друг к
другу, выполняют прыжки в парах со сменой ног, одноименными ступнями касаясь,
перед собой партнера. Они применяются чаще всего в разминочной части урока и как
танцевальные движения.
Прыжки в полу приседе
они совершаются на передней части стопы одновременно толчками. Их можно
выполнять в парах, продвигаясь вперед по прямой  по кругу. Упражнение дает
значительную нагрузку мышцам нижних конечностей. Его можно применять как
разминочное и тренировочное средство на уроках. “Галоп лошадей”
одна нога впереди, другая сзади, передвижение  прыжками вперед, сохраняя расстояние
между ногами
II. Основная часть урока. 28 минут.
№
п/п
Содержание
Время
Организационнометодические указания
1 Техника тройного национального прыжка.
8 мин. Учитель рассказывает о технике национального прыжка, затем выполняет его.
Выполнение прыжков много скоков (5 прыжков, 3 прыжка).
Учащиеся разучивают тройной национальный прыжок с места. И.п. ноги на ширине
плеч, стопы параллельны.
Первый прыжок длинный, второй – средний прыжок, третий – снова длинный.
Учащиеся выполняют то же самое, но уже с шага.
Учащиеся выполняют тройной национальный прыжок с разбега (8–10 м).
2 Игра “С кочки на кочку”.
3 мин. Разучить игру “С кочки на кочку”.
Учитель рассказывает правила игры.
3 Выполнение национальных упражнений по
станциям.
4 Игра “Охотники”.
III. Заключительная часть урока. 4 минуты.
12 мин. Выполнение национальных упражнений:
станция №1  тройной национальный прыжок,
станция №2  прыжки через нарты, станция №3  метание предметов.
Смена мест занятий по сигналу учителя.
5 мин. Разучить с учащимися игру “Охотники”.
Учитель рассказывает правила игры.
№
п/п
Содержание
Время
Организационнометодические указания 1 Ходьба.
2 мин. Выполнение упражнений по команде учителя: обыкновенная ходьба, ходьба на
носочках, на пяточках с различным положением рук.
Упражнения на восстановление дыхания.
2 Построение.
2 мин. По команде учителя.
Подведение итогов. Замечания и ошибки.
Выставление оценок.
Домашнее задание.
Учитель подводит итоги урока, указывает на ошибки и выставляет оценки.
Повторение техники тройного национального прыжка.
Самоанализ урока по физической культуре в 8 классе

Тема: Урок по национальным видам спорта Тип урока: усвоение и применение изученных движений и  знаний.
Единица содержания: Техника выполнения тройного национального прыжка.
Цели: Обучать технике выполнения тройного национального прыжка. Развивать прыгучесть, выносливость, умение анализировать свои действия.
Воспитывать чувство коллектива.
Содержание учебного материала: Учащиеся были знакомы с техникой и правилами национальной физической культуры, техникой выполнения тройного
национального прыжка.
Подготовительный этап. Образовательный аспект – продолжать обучение национальным физическим упражнениям, подготовить все группы мышц к физическим нагрузкам.
Развивающий аспект – тренировать правильную осанку, внимание, прыгучесть.
Воспитательный аспект – воспитывать потребность в выполнению  национальных ОРУ.
Содержание учебного материала: объяснение учителя, показ выполнения.
Формы обучения: индивидуальная, индивидуальная.
Межэтапные связи: подготовка к дальнейшей физической нагрузке.
Основной этап: применение полученных ранее знаний в новой ситуации.
Образовательный аспект: Обучение техники выполнения национального прыжка, учить применять их в  Якутских национальных прыжках.
Развивающий аспект: развивать скоростные  силовые качества, выносливость, прыгучесть, координацию,  моторную память,  развивать умение
комплексного применения знаний.
Воспитательный аспект: воспитывать волевые качества, самостоятельность, дисциплинированность, чувство коллективизма.  С целью психологической
разгрузки в конце урока была проведена подвижная игра “Кто быстрее до мяча”.
Содержание учебного материала: Объяснение учителя, показ, подводящие упражнения.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, игровая, соревновательная.
Метод обучения: продуктивный.
Межэтапные связи: выполнение тройного национального прыжка  последовательное выполнение  национальных прыжков.
Заключительный этап: подведение итогов.
Образовательный аспект – научить анализировать свои ошибки, делать выводы.
Воспитательный аспект – умение организованной работы на уроке.
Развивающий аспект – развивать навыки анализа своих действий.

intro:
Цели:
1.Овладеть и закрепить умения, сформировать стойкие навыки по двигательной культуре с помощью народных игр, самобытных физических упражнений и традиционных состязаний.
2. Учебная: научить технике тройного национального прыжка.
3. Развивающая: активное развитие интереса к физической культуре через нетрадиционные народные игры коренных народов Севера;
4. Воспитательная:  бережное отношение к здоровью и воспитание нравственно-этических качеств.

Задачи:
1.Изучить технику тройного национального прыжка.
2. Выполнять национальные упражнения по станциям.
3. Повторять и закреплять технику бега с палкой, метания предметов в цель и прыжков через нарты
4. Повторить игры: “С кочки на кочку”, “Охотники”.

Инвентарь: нарты – 5 шт., гимнастические скамейки – 5 шт., рулетка 10 м,  мячи для большого тенниса – 4 шт., кубики  (деревянные) – 8 шт., корзина – 2 шт., мишень  (для дартса) – 2 шт., мел.

Место проведения: спортивный зал.Цели:
1.Овладеть и закрепить умения, сформировать стойкие навыки по двигательной культуре с помощью народных игр, самобытных физических упражнений и традиционных состязаний.
2. Учебная: научить технике тройного национального прыжка.
3. Развивающая: активное развитие интереса к физической культуре через нетрадиционные народные игры коренных народов Севера;
4. Воспитательная:  бережное отношение к здоровью и воспитание нравственно-этических качеств.

Задачи:
1.Изучить технику тройного национального прыжка.
2. Выполнять национальные упражнения по станциям.
3. Повторять и закреплять технику бега с палкой, метания предметов в цель и прыжков через нарты
4. Повторить игры: “С кочки на кочку”, “Охотники”.

Инвентарь: нарты – 5 шт., гимнастические скамейки – 5 шт., рулетка 10 м,  мячи для большого тенниса – 4 шт., кубики  (деревянные) – 8 шт., корзина – 2 шт., мишень  (для дартса) – 2 шт., мел.

Место проведения: спортивный зал.

title: Урок по национальным видам спорта в 8-м классе


extracted_text:
Примерное планирование воспитательнообразовательной работы (на неделю с 12.12 по 16.12)
Группа: «Антошка».
Тема: «Город мастеров».
Цель: Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, народным декоративноприкладным искусством. Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России. Знакомство детей
с народными песнями, плясками. Формирование представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, искусство народов разных стран). Воспитание интереса к
искусству родного края; воспитание бережного отношение к произведениям искусства.
Итоговое мероприятие: Оформление выставки работ
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатель.
День
неде
ли
.
2
1
.
Режим
Утро

2
1
–
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Алиса К., Вика Г., Саша О. – д/и «Живые
цифры»  закреплять умение находить
место заданного числа в ряду натуральных
чисел.
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (картотека 7).
Беседа о правилах безопасного поведения в
группе и на улице. Цель: формировать
представления о правилах поведения в детском
саду.
Ситуативная беседа   «Какими игрушками
играли в старину?»  развивать умение
выдвигать предположения, приводить свои
доводы.
Упражнение «Скажи наоборот»  расширять
словарный запас; развивать умение подбирать
наречия.
Дежурство в уголке природы
Мониторинг промежуточных результатов:
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Рекомендации
родителям   посетить
выставку   народного
творчества
в
краеведческом
музее.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Внесение книги по
изготовлению украшений;
альбом «Все работы хороши»:
формировать уважение к
труду человека.
Самостоятельная игровая
деятельность   в
музыкальном уголке –
развивать умение определять
на слух какой инструмент
звучит.
С/ролевая «Салон красоты»
развивать умение вести
ролевые диалоги.
Выносной материал
Ледянки, лопатки.
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Работа
перед
сном
Вечер:
Двигательнооздоровительная
деятельность – метание мяча в цель
с Василисой К., Данилом М.
Наблюдение за следами на снегу – продолжать
развивать наблюдательность, проявлять
смекалку.
П\игра:  «Охоткик и зайцы» воспит. быстроту
реакции, ловкость, ориент. в пространстве
Подвижная игра «Птица и птенчики»  разучить
правила новой игры; формировать умение
соблюдать элементарные правила,
согласовывать движения, ориентироваться в
пространстве.
Подв. игра «Лохматый пёс».
Чтение и беседа по  сказкам: «Снегурочка» по народным сюжетам
Оздоровительная гимнастика после
сна.
Игра-эксперимент «Такая разная
бумага» - развивать умение
Изотворчество «Забавные животные»
закреплять навыки работы в технике
пластилинографии – Полина И., Даша Т.,
Карина Г.
Внесение иллюстрации с
изображением предметов,
украшенных уральской Прогулка.
День
неде
ли
Режим
. Утро
2
1
.

3
1
к
и
н
р
о
т
В
сравнивать по свойствам бумагу,
делать выводы.
росписью.
Пальчиковая игра «Росточек»  выучить слова,
развивать координацию движений со словами.
Наблюдение за погодой – развивать речевую активность, умение высказывать своё мнение.
Д/игра «Закончи предложение»  учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.
П/игра «Ловишки с приседанием», «Выбивной»  развивать ловкость, быстроту.
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (картотека 7).
Беседа «Как вести себя на природе»
закреплять правила поведения на природе,
развивать умение применять полученные знания
при решении проблемных ситуаций.
Д/и «Свойства»  развивать умение выбирать
нужную геометрическую фигуру по описанию.
Ситуативная беседа «Водаводичка»
актуализировать и уточнить представления
детей о круговороте воды в природе.
Работа с дежурными.
Данил М., Артем  К., Ваня Д. -
д/игра «Скажи по другому» -
развивать умение подбирать
слова сходные по смыслу, но
разные по звучанию.
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Внесение иллюстрации
предметов каслинского литья
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Индивидуальные
беседы с родителями
по   подготовке   детей
к   школе   «Играем
дома».
Предложить
родителям
поговорить   с   детьми
о театре, сходить на
представление.
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Работа
перед
сном
Вечер:
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Наблюдение за ветром: продолжить учить
определять силу ветра.
Труд: уборка участка от снега: продолжать
учить работать сообща.
Игры с выносным материалом.
Д/и «Угадай, кто?»
П/и «Мы веселые ребята»
Чтение В. Одоевского «Мороз Иванович».
Инд. работа с Аней К. и Борей К. по
использованию различных видов ходьбы:
разное положение рук, высоко поднятые
колени
Выносной материал
Лопатки, карандаши,
формочки для игры со
снегом.
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным дорожкам.
(картотека)
Пальчиковая игра «Ловкий Джек» -
развивать мелкую моторику кистей
рук.
Женя С., Полина Ф., Саша П. – «Расскажи
сказку»  развивать умение пересказывать
небольшую сказку, передавать интонацией
характер героев.
Внесение иллюстраций книги
В. Одоевского «Мороз
Иванович».
Самостоятельная игровая
деятельность  развивать
воображение, умение Н/игра «Магнитная мозаика»,
«Шестерёнки», «Мягкая мозаика» -
развивать мелкую моторику кистей
рук, воображение, умение работать
по схеме.
Д/игра «Найдите, что опишу»  развивать
внимание, умение ориентироваться в
пространстве.
согласовывать свои действия
с действиями товарищей.
Прогулка.
Наблюдение за деревьями.
Х/игра «Платочек»  закреплять знание слов, умение играть роль ведущего.
Психогимнастика «Дружные ребята»  развивать умение работать в паре, согласованность в движениях.
П/игра «Кот Васька», «Дружным кругом»  развивать двигательную активность.
Упражнение «Прокати мяч в воротца»  развивать дыхательную мускулатуру.
День
неде
ли
Режим
. Утро
2
1
4
1
.

а
д
е
р
С
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (картотека 7).
Беседа «Наши зубки»  уточнить представления
о   правилах   ухода   за   зубами   и   полостью   рта,
использования предметов личной гигиены.
Д/игра «Приготовим куклам чай»  упражнять
детей   в   измерении   объёма   жидкостей,
формировать   представления   об   эталонах   и
бытовых способах измерения объёма.
Работа с дежурными по столовой.
Илья К., Саша  К., Вика Т. – д/и «Назови
три предмета»  упражнять детей в
классификации предметов.
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Рекомендовать
родителям обратить
внимание детей на
украшение улиц
города изделиями
каслинского литья
(ул. Кирова)
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Дежурство на занятии –
развивать умение
самостоятельно и
своевременно готовить
материалы к занятию, убирать
рабочее место.
С/р игра «Строители»
сюжет «Строим гараж»
побуждать детей
самостоятельно обустраивать
игру, передавать в игре
соответствующие трудовые
действия, вести ролевые
диалоги.
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Наблюдение за погодой: продолжать расширять
представления о сезонных изменениях в
природе.
Труд: уборка снега на участке.
П/игра «Ловишки», «Цепи», «Морские фигуры»
 развивать ловкость, силу, воображение.
Индивидуальная работа с Сашей П.,  Аней
К.  по бросанию мяча вверх, о землю,
ловле его двумя руками.
Грабли, метлы, носилки,
игрушки, бросовый материал. Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка.
День
неде
ли
Режим
. Утро
2
1
5
1
.

г
р
е
в
т
е
Ч
Социально
коммуникативная
Игры со снегом
Чтение и беседа по рассказам: «Морозный ветер» Е. Трутнева.


Даша Т., Данил М., Гриша С.  – «Подбери
по цвету»  закреплять знания о тёплых и
холодных цветах.
Работа с дежурными
Внесение иллюстраций с
изображением народных
игрушек, кукол.
Оздоровительная гимнастика
после сна.
Пальчиковая игра «Гроза» -
развивать память, умение
координировать движения с словами.
Подготовка к НОД – рассматривание
альбома «Гжель» и рисование
элементов росписи.
Изотворчество   «Составь   узор»      развивать
умение составлять узор из элементов росписи.
Д/игра

активизировать   словарный   запас,
подбирать слова по смыслу.

  умение
предложение»
«Доскажи

Наблюдение   за   ветром   –   уточнять   и   расширять   знания   детей   об   окружающем   мире,   о   воздухе,   о   ветре;   познакомить   с
причинами его возникновения.
П/игра «Классы»  упражнять в прыжках на одной ноге с продвижением.
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Индивидуальная   работа   по   развитию
воображения с Ваней Д., Сашей О..
Утренняя гимнастика (картотека 7).
Д/игра «Подбери по цвету»  закреплять знания
детей   о   народных   промыслах,   декоративно
прикладном   искусстве;   формировать   умение
создавать   декоративные   композиции   по
мотивам народных росписей.
Ситуативная беседа «Откуда пришла книга»
закреплять   знания   о   процессе   изготовления
 книги.
Н/игра   «Кто,   где   живёт?»,   «Лото»   развивать
внимание, закреплять знания о животных.

с
ситуаций
Дежурство в уголке природы:
работа

календарём
природы.
С/ролевая   игра   «Почта»
анализ
–
предложить   детям   обыграть
различные
ситуации,
поочерёдно   выступая   в   роли
почтальона, кассира, клиента.
Работа   в   уголке   книги:
реставрация   ветхих   книг   –
учить   детей   самостоятельно
выполнять   весь   цикл   работ:
выявлять книги нуждающиеся

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Индивидуальная
консультация   «Как
облегчить адаптацию
к школе» Низовская.
Интеграция
образовательных
областей
Речевая
Познавательная
Физическая
культура

эстетическая
Социально
коммуникативная
Художественно Мониторинг промежуточных результатов:
ремонте,

в
операции.

трудовые
Прогулка:
Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка.
День
неде
ли
Режим

Речевая
Познавательная
Физическая
культура

эстетическая
Социально
коммуникативная
Художественно
Интграция
образовательных
областей
Наблюдение   за  берёзой  –  расширять  знания  о
растительном мире, умение сравнивать деревья
между собой.
Игры с выносным материалом.
П/игра   «Гусилебеди»,   «Не   попадись»,   «Выше
ноги от земли»  развивать ловкость, внимание;
упражнять в прыжках.
Индивидуальная работа по метанию в цель
из разных положений (стоя, сидя) с Олей
М. и Викой Г.
Самостоятельная   игровая
деятельность.
Катание на ледянках.
Чтение стихотворения: Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…».
Игразабава   «Замри»      учить
понимать
схематическое
изображение позы человека.

  на
 Закреплять навыки располагать предметы
в   указанном   порядке   и   определять
пространственные отношения между ними
с Аней К. и Полиной И.
Оздоровительная   гимнастика   после
сна.
Изосотворчество «Украсим платье»  развивать
умение составлять узор по мотивам городецкой
росписи, в технике пластилинографии
Д/игра   «Назови   что   лишнее»
классификацию.
Рассматривание иллюстраций о г. Челябинске,
открыток   «Улицы   Челябинска».
  Чтение
стихотворения   о   Челябинске.     Знакомство   с
гербом   г.Челябинска.
  Задачи:   расширять
знания о городе, в котором мы живем.
Игры детей с выносным материалом.
П\игра «Третий лишний» продолжать учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге.
«Ловкая пара». Цель: продолжать развивать глазомер, достигая хорошего результата.
Игровая деятельность детей по интересам
Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.
П/игры по желанию детей. Уборка участка.
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами Утро
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (см. картотеку)
Дидактическая игра «Цветное волшебство».
Цель: Развивать цветовосприятие, осознание
взаимовлияния цветов при их сочетании.
Работа
  по   формированию   навыков
самообслуживания   –   закреплять   умения
связанные с уходом за своей одеждой, обувью,
причёской.
Мониторинг промежуточных результатов:
Игровая ситуация «Для чего нам нужны
часы» с Викой Т., Гришей С., Сашей К.
Внесение иллюстрации с
изображением предметов,
украшенных уральской
росписью.

в
Информация
уголок
для

родителей «Признаки
неготовности детей к
школе».
Индивидуальная
беседа   с   мамой
Дардовского   И.   о
проблемах в общении
с сверстниками.
.
2
1
.
6
1

а
ц
и
н
т
я
П
Прогулка:
Работа
перед
сном
Вечер:
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Наблюдения за зимним небом: цвет неба
меняется в зависимости от времени дня и от
погоды. По мену плывут снеговые тучи, белые
пушистые облака, их гонит ветер
Беседаразмышление «Внимание! Опасно!».
Моделирование ситуации  «Что можно, что
нельзя»
Труд. Уборка участка от снега.
Игры со снегом.
Чтение Бажова «Малахитовая шкатулка».
Индивидуальная работа с детьми по
бросанию, ловле и метанию мяча с Ильей
К., Абу С.
Рассматривание иллюстраций
об опасностях,
подстерегающих нас в быту,
на улице.
 Выносной инвентарь для
уборки участка
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
по массажным дорожккам (картотека)
Пальчиковая   игра   «Осьминоги»      развивать
мелкую моторику кистей рук.
Ситуативная   беседа   «Что   такое   театр?»
расширять   представление   о   профессиях
взрослых.
С/ролевая игра «Строители» – строим корабль
развивать умение действовать в соответствии с
коллективным замыслом.
Составление рассказов по тематическим
картинам.
Тематические картинки
Создание условий для
самостоятельного изготовления
новогодних игрушек из бумаги в
уголке художественного
творчества. Дополнить уголок
книгами по изготовлению
украшений.
Прогулка
Наблюдение за деревьями в вечернее время.
Самостоятельная игровая деятельность на участке.
П/и «Мы веселые ребята»
Уборка снега на территории детского сада.

file_name: город мастеров.docx

intro: Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю по теме: «Город мастеров» для детей подготовительной к школе группы. Разработано по программе "От рождения до школы" под ред. Веракса. Содержание материала в виде таблицы, в доступной и понятной форме. Может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений.Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю по теме: «Город мастеров» для детей подготовительной к школе группы.


extracted_text:
Укрепление детского иммунитета
Родителей   всегда   волновал   вопрос   о   том,   как   укрепить   иммунитет
ребенка. Существует несколько способов, такие как вакцинация, закаливание
и   витаминизация.   Помимо   этого   существует   лечебная   гимнастика.   Всегда
было   известно,   что   на   органы   взрослого   человека   и   ребенка   можно
  осуществляя   определенные   физические   упражнения.
воздействовать,
Существует  массаж для  маленьких детей, который помогает  преодолеть  и
предотвратить  многие болезни. Самый лучший возраст ребенка для начала
таких   процедур   –   полтора   месяца.   Постепенно,   когда   ребенок   подрастет,
можно переходить к лечебной гимнастике, которую он может осуществлять
самостоятельно.
При массаже важно понять, приятны ли ребенку такие прикосновения,
поглаживания и т.д. О положительном отношении ребенка скажет его улыбка
и   реакция   тела.   Соответственно,   если   у   ребенка   чтото   будет   вызывать
дискомфорт,   то   он   будет   плакать.   Особенно   сильно   лечебная   гимнастика
помогает   при   болях   в   кишечнике.   Лечебная   физическая   культура   так   же
используется при проблемах сердечнососудистой системы и органов дыхания,
неврологии, различных травмах.
Прежде   чем   самостоятельно   выполнять   какието   упражнения,
необходимо   проконсультироваться   со   специалистом,   который   подберет
подходящий комплекс упражнений. Необходимый эффект при осуществлении
лечебной гимнастики проявляется при чутком надзоре врачей. Очень часто
комплекс упражнений сочетается с массажем.
Традиция   проведения   лечебной   гимнастики   проходит   период
возрождения в детских садах и школах.
Таким   образом,   если   ребенок   часто   болеет,   то   стоит   попробовать
заниматься лечебной физической культурой под наблюдением специалистов.

intro: Родителей всегда волновал вопрос о том, как укрепить иммунитет ребенка. Существует несколько способов, такие как вакцинация, закаливание и витаминизация. Помимо этого существует лечебная гимнастика. Всегда было известно, что на органы взрослого человека и ребенка можно воздействовать, осуществляя определенные физические упражнения. Существует массаж для маленьких детей, который помогает преодолеть и предотвратить многие болезни. Самый лучший возраст ребенка для начала таких процедур – полтора месяца. Постепенно, когда ребенок подрастет, можно переходить к лечебной гимнастике, которую он может осуществлять самостоятельноРодителей всегда волновал вопрос о том, как укрепить иммунитет ребенка. Существует несколько способов, такие как вакцинация, закаливание и витаминизация. Помимо этого существует лечебная гимнастика. Всегда было известно, что на органы взрослого человека и ребенка можно воздействовать, осуществляя определенные физические упражнения. Существует массаж для маленьких детей, который помогает преодолеть и предотвратить многие болезни. Самый лучший возраст ребенка для начала таких процедур – полтора месяца. Постепенно, когда ребенок подрастет, можно переходить к лечебной гимнастике, которую он может осуществлять самостоятельно

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Укрепление детского иммунитета


extracted_text:
Тесты по физической культуре для  5 классов.
Раздел. Легкая атлетика.
1. Какой вид спорта называют «Королевой спорта»?
А) Гимнастику; Б) Фигурное катание; В) Легкую атлетику.
2. Что такое кросс?
А) Бег по стадиону; Б) Медленный бег; В) Бег по пересеченной местности.
3. Как называется начало и окончание дистанции?
А) «Марш» - «Стоп»; Б) «Старт» - «Финиш»; В) «Старт» - «Стоп».
4. К метательным снарядам относятся:
А) Баскетбольный мяч и волейбольный мяч; Б) Малый мяч, граната; В) Все виды мячей.
5. К видам легкой атлетики не относятся:
А) Прыжки в длину; Б) Метание; В) Прыжки через козла.
6. Когда подается команда «На старт!»
А) Во время бега; Б) До начала бега; В) В конце бега.
7. Какой вид старта применяется в беге на короткие дистанции?
А) Высокий; Б) Низкий; В) Средний.
8. Бег на короткие дистанции –зто:
А) 200 - 400м; Б) 1000 - 1500м; В)30 - 60м.
9. Как правильно дышать во время бега?
А) Через нос; Б) Через рот; В) Вдох через нос, выдох через рот.
Раздел. Подвижные игры с элементами баскетбола.
1 Родина баскетбола:
А) США; Б) Германия; В) Россия.
2. Основатель баскетбола:
А) Томас Дарвин; Б) Уильям Морган; В) Джеймс Нейсмит.
3. В переводе с английского «basketball» это -
А) корзина - мяч; Б) Мяч - корзина; В) Мяч в корзине.
4. Укажите, сколько игроков в баскетбольной команде?
А) 5; Б) 6; В) 9.
5. Укажите, размеры площадки для игры в баскетбол(длина, ширина, высота)?
А) 30 на 20 на 5; Б) 28 на 15 на 7; В) 18 на 9 на 9.
6. Что обозначает в баскетболе термин «пробежка»?
А)   Выполнение   с   мячом   в   руках   более   двух   шагов;   Б)   Более   трех   шагов;   В)Более
четырех шагов.
7. Сколько шагов с мячом можно сделать после ведения?
А) Два; Б) Три; В) Один.
8. Ведение выполняется:
А) Двумя руками; Б) Одной рукой; В) Правой рукой.
9. Что называется зоной нападения?
А) Половина поля под кольцом соперника; Б) Центральная часть поля; В) Все поле. Раздел. Подвижные игры с элементами волейбола.
1 Родина волейбола:
А) Россия; Б) Франция; В) США.
2. Изобретатель волейбола:
А) Уильям Морган; Б) Джеймс Нейсмит; В) Майкл Тайсон.
3. Число игроков на площадке?
А) 6; Б) 7; В) 9.
4. Размеры волейбольной площадки (длина, ширина):
А) 18 на 9; Б) 20 на 10; В) 21 на 12.
5. Переход игроков на площадке выполняется:
А) По часовой стрелке; Б) По указанию учителя; В) По желанию игроков.
6. Подача осуществляется:
А) Двумя руками; Б) Одной рукой; В) Левой рукой.
7. Проигранный мяч отдается команде противника:
А) Под сеткой; Б) Над сеткой; В) Хоть как.
8. Игрок, какой зоны осуществляет подачу?
А) 2; Б) 1; В)5.
9. Сколько зон на площадки:
А) 5; Б)9; В) 6.

intro:
Раздел. Легкая атлетика.
1. Какой вид спорта называют «Королевой спорта»?
А) Гимнастику; Б) Фигурное катание; В) Легкую атлетику.
2. Что такое кросс?
А) Бег по стадиону; Б) Медленный бег; В) Бег по пересеченной местности.
3. Как называется начало и окончание дистанции?
А) «Марш» - «Стоп»; Б) «Старт» - «Финиш»; В) «Старт» - «Стоп».
4. К метательным снарядам относятся:
А) Баскетбольный мяч и волейбольный мяч; Б) Малый мяч, граната; В) Все виды мячей.
5. К видам легкой атлетики не относятся:
А) Прыжки в длину; Б) Метание; В) Прыжки через козла.
6. Когда подается команда «На старт!»
А) Во время бега; Б) До начала бега; В) В конце бега.
7. Какой вид старта применяется в беге на короткие дистанции?
А) Высокий; Б) Низкий; В) Средний.
8. Бег на короткие дистанции –зто:
А) 200 - 400м; Б) 1000 - 1500м; В)30 - 60м.
9. Как правильно дышать во время бега?
А) Через нос; Б) Через рот; В) Вдох через нос, выдох через рот.Раздел. Легкая атлетика.
1. Какой вид спорта называют «Королевой спорта»?
А) Гимнастику; Б) Фигурное катание; В) Легкую атлетику.
2. Что такое кросс?
А) Бег по стадиону; Б) Медленный бег; В) Бег по пересеченной местности.
3. Как называется начало и окончание дистанции?
А) «Марш» - «Стоп»; Б) «Старт» - «Финиш»; В) «Старт» - «Стоп».
4. К метательным снарядам относятся:
А) Баскетбольный мяч и волейбольный мяч; Б) Малый мяч, граната; В) Все виды мячей.
5. К видам легкой атлетики не относятся:
А) Прыжки в длину; Б) Метание; В) Прыжки через козла.
6. Когда подается команда «На старт!»
А) Во время бега; Б) До начала бега; В) В конце бега.
7. Какой вид старта применяется в беге на короткие дистанции?
А) Высокий; Б) Низкий; В) Средний.
8. Бег на короткие дистанции –зто:
А) 200 - 400м; Б) 1000 - 1500м; В)30 - 60м.
9. Как правильно дышать во время бега?
А) Через нос; Б) Через рот; В) Вдох через нос, выдох через рот.


extracted_text:
Теоретические вопросы
для учащихся специальной медицинской группы
Наименование вопроса
Физическая культура и её роль в формировании здорового образа
жизни.
Что понимается под физической культурой личности и в чём
выражается взаимосвязь с общей культурой общества?
Понятие здорового образа жизни. Какие формы занятий
физической культурой он в себя включает?
История, девиз, символика и ритуал Олимпийских игр.
Значение современного Олимпийского движения в развитии мира и
дружбы между народами.
Участие российских спортсменоволимпийцев в развитии
Олимпийского движения в России и мире.
Основные причины травматизма во время занятий физической
культурой.
Основные требования безопасности во время занятий по лёгкой
атлетике.
Какие меры безопасности необходимо принять перед началом
занятий по гимнастике?
 Основные требования по обеспечению безопасности при
проведении соревнований по баскетболу, волейболу, футболу.
Меры безопасности при проведении занятий по лыжной подготовке.
Общие требования безопасности при проведении туристских
походов.
Охарактеризуйте основные меры по предупреждению травматизма
во время занятий физическими упражнениями (требования к месту
проведения занятий, инвентарю, одежде, гигиене тела, контролю за
физической нагрузкой).
Требования безопасности во время проведения подвижных игр.
Меры предосторожности, исключающие обморожения. Первая
медицинская помощь при обморожениях .
Понятие физического качества «сила». Подбор упражнений для
развития силы мышц плечевого пояса, дозировка и режимы
нагрузки при их выполнении.
Что понимается под быстротой человека, с помощью каких
упражнений (тестов) оценивается уровень её развития?
Что понимается под ловкостью человека, с помощью каких
упражнений (тестов) оценивается уровень её развития?
Что понимается под качеством «выносливость»? Основные правила
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. 20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

его развития в процессе самостоятельных занятий физической
культурой
Что понимается под координацией человека, с помощью каких
упражнений (тестов) оценивается уровень её развития?
Ваши действия по оказанию первой помощи при травмах во время
занятий физическими упражнениями.
  Основные   этапы   её
Техника   двигательного   действия.
формирования   в   процессе   самостоятельных   занятий   физической
культурой.
Что понимается под индивидуальным физическим развитием и по
каким основным показателям оно оценивается?
Правила этического поведения во время спортивных соревнований
и игр.
Составьте правила соревнований с использованием одного из видов
упражнений школьной программы. Раскройте особенности
организации и проведения этого Соревнования.
Понятие «физическая нагрузка». Основные способы её
регулирования во время самостоятельных занятий физической
культурой.
Что необходимо делать, чтобы не страдать изза избыточной массы
тела? Составьте комплекс специальных упражнений.
 Составьте план самостоятельных занятий по развитию скорости
бега. Обоснуйте состав упражнений, их последовательность,
дозировку и режимы нагрузки.
Составьте акробатическую комбинацию и опишите
последовательность её самостоятельного разучивания.
Для чего нужен дневник самоконтроля (самонаблюдения)? Какие
формы индивидуального контроля вы используете, каким образом
анализируете полученные данные?

intro:
Физическая культура и её роль в формировании здорового образа жизни.
Что понимается под физической культурой личности и в чём выражается взаимосвязь с общей культурой общества?
Понятие здорового образа жизни. Какие формы занятий физической культурой он в себя включает?
История, девиз, символика и ритуал Олимпийских игр.
Значение современного Олимпийского движения в развитии мира и дружбы между народами.
Участие российских спортсменов-олимпийцев в развитии Олимпийского движения в России и мире.
Основные причины травматизма во время занятий физической культурой.
Основные требования безопасности во время занятий по лёгкой атлетике.
Какие меры безопасности необходимо принять перед началом занятий по гимнастике?
 Основные требования по обеспечению безопасности при проведении соревнований по баскетболу, волейболу, футболу.
Меры безопасности при проведении занятий по лыжной подготовке.
Общие требования безопасности при проведении туристских походов.
Охарактеризуйте основные меры по предупреждению травматизма во время занятий физическими упражнениями (требования к месту проведения занятий, инвентарю, одежде, гигиене тела, контролю за физической нагрузкой).Физическая культура и её роль в формировании здорового образа жизни.
Что понимается под физической культурой личности и в чём выражается взаимосвязь с общей культурой общества?
Понятие здорового образа жизни. Какие формы занятий физической культурой он в себя включает?
История, девиз, символика и ритуал Олимпийских игр.
Значение современного Олимпийского движения в развитии мира и дружбы между народами.
Участие российских спортсменов-олимпийцев в развитии Олимпийского движения в России и мире.
Основные причины травматизма во время занятий физической культурой.
Основные требования безопасности во время занятий по лёгкой атлетике.
Какие меры безопасности необходимо принять перед началом занятий по гимнастике?
 Основные требования по обеспечению безопасности при проведении соревнований по баскетболу, волейболу, футболу.
Меры безопасности при проведении занятий по лыжной подготовке.
Общие требования безопасности при проведении туристских походов.
Охарактеризуйте основные меры по предупреждению травматизма во время занятий физическими упражнениями (требования к месту проведения занятий, инвентарю, одежде, гигиене тела, контролю за физической нагрузкой).


extracted_text:
Примерное планирование воспитательнообразовательной работы (на неделю с 26.09. по 30.09).
Группа: «Антошка»
Тема недели: «Животный мир».
Задачи: Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых. Знакомство с климатически ми условиями разных материков. Закрепление знаний о животных, обитающих в других стра
нах (слон, обезьяна, верблюд). Расширение представлений о том, что в Антарктиде обитают тюлени, морские леопарды, пингвины, моржи. Систематизация знаний о диких животных. Закрепление знаний об отличиях диких и домашних животных. Воспитание бережного отношения к природе.
Совершенствование умений в уходе за домашними питомцами. Расширение представлений детей об охране животных человеком и государством, о значении Красной книги.
Итоговое мероприятие: Отгадывание кроссворда «Животный мир».
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель.
Режим
и
л
е
д
е
н

и
н
Д
. Утро:
9
0
.
6
2

–
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Интеграция
образовательных
областей
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Утренняя гимнастика (картотека).
Прослушивание   аудиозаписи:   «Голоса   животных».   Составление   описательного
рассказа   по   схеме   о   животном.   Заполнение   календаря   природы.  Дежурство   по
столовой. Цель: продолжать учить самостоятельно определять действия, которые
необходимо выполнять дежурному.
Учить Данила, Вику Т. использовать
свои знания об осенних явлениях для
решения игровой задачи
НОД:   Познавательное  развитие.  Беседа   «Животные  юга  и   севера» Закреплять
знания   детей   о   диких   животных   разных   климатических   зон   (юга   и   севера),   их
характерных особенностях, расширять знания детей о зависимости внешнего вида,
повадок,   особенностей   жизнедеятельности   (питания,   размножения)   от   среды
обитания животного, расширять знания детей о «Красной книге», представления об
охране животных человеком и государством.
 Развитие речи. Беседа о животном мире Южного Урала. Формировать у детей
элементарные экологические представления, расширять и систематизировать знания
о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, обитающих на Урале. Уточнить
знания детей о животных Урала, занесенных в Красную книгу». Совершенствовать
умение детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать
свои мысли понятно для окружающих.
 Физическая культура  комплекс общеразвивающих упражнений ««Цирк»;
подвижные игры «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Ловля обезьян».
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры
активности, все помещения группы)
Внесение мелких игрушек – животных жарких стран.
Самостоятельная
изо.творчества.
  деятельность
в

центре

Взаимодействие с родителями/социальными
партнерами
рекомендовать родителям рассмотреть
иллюстрации с изображением явлений природы,
животных.
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Работа перед
сном:
Вечер:
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Наблюдение «Осень на участке». Цель: продолжать учить детей находить приметы
осени, по состоянию растений определять необходимость того или иного трудового
действия.
П/и   «Волк   во   рву».   Цель:   учить   детей   действовать   в   соответствии   с   игровой
ситуацией,   ориентироваться   в   пространстве.   «У   медведя   во   бору».   Цель:   учить
двигаться в соответствии с текстом, развивать ловкость, координацию движений.
Труд: уборка на участке. Цель: учить детей самостоятельно определять, что нужно
сделать для наведения порядка, подбирать инвентарь.
Работа с дежурными по столовой. Чтение сказки «Айболит».
Учить
пространстве Сашу, Борю
ориентироваться

в
Ситуация – общения «Поведение за столом».
Трудовые поручения.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Индивидуальная работа по заданию дефектолога.
Д.игра   «Назови   ласково».   Цель:   продолжать   учить   детей   образовывать
существительные   с   уменьшительноласкательными   суффиксами.   Работа   с
трафаретами (обвести, раскрасить).
Составление моделей  «Правила поведения с животными».
Чтение стихотворения Н. Бокова «Дети леса».
Ходьба на  носках. Цель: закреплять
умение   ходить   с   согласованным
движением рук и ног у Жени, Карины
  «Нужно   ли   уступить
Проблемная   ситуация
товарищу?»
Самостоятельная   деятельность   детей   в   центре
творчества.
Работа по уходу за растениями. Прогулка:
Экскурсия в парковую зону детского сада. Цель: предложить детям осмотреться в парке, рассказать, какие изменения происходили в природе в период золотой осени, в последний месяц
осени. П/и «Ловишки». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр. П/и «Чучело». Цель: учить выполнять движения по тексту игры.
Труд: уборка мусора на участке. Цель: приучать к чистоте и порядку, вызывать желание трудиться в коллективе.
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с
родителями/социальными
партнерами
Формирование у  Ильи, Данила
ответственности за порученное
дело
Внесение   альбома:   «Животные   и   птицы
Урала»
Работа в центре изотворчества
рекомендовать родителям придумать
загадки   о   животном,   подобрать
иллюстрации   для
группового
альбома.
Упражнять Вику, Борю в беге
Внести трафареты и книжки  раскраски, с
изображением животных.

Режим
и
л
е
д
е
н

и
н
Д
. Утро:
9
0
.
7
2

–
к
и
н
р
о
т
В
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика. (картотека).
Слушание «В лесу» муз. М. Чюрлёниса.
Составление описательного рассказа по схеме о   животном.
Дежурство по занятиям. Цель: формирование у детей ответственности за
порученное дело, за успехи коллектива.
Рассматривание   мультимедийной   презентации   по   теме:   «Животные
жарких стран».
Заполнение календаря природы.
НОД:  Развитие речи. Беседа о животном мире жарких стран. Цель:
формировать   у   детей   элементарные   экологические   представления,
расширять и систематизировать знания о млекопитающих, земноводных и
пресмыкающихся, обитающих в жарких странах. Уточнить знания детей о
животных   жарких   стран,
  занесенных   в   Красную   книгу».
Совершенствовать   умение   детей  высказывать   предположения   и   делать
простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
 Музыка (по плану муз.руководителя)
   Рисование.   Коллаж   «Корабли   пустыни».   Отражать   представления   о
пустыне и ее обитателях. Вызвать интерес к рисованию верблюдов на
полосе   бумаги.   Уточнить   представления   о   внешнем   виде   верблюда   и
способах   его   изображения   (использование   шаблона   для   получения
нескольких   образов).   Продолжать   знакомство   с   явлением   контраста.
Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать любознательность и
художественный вкус
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Работа перед
сном:
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Наблюдение: растения цветника. Цель: обратить внимание детей на
характерные изменения в жизни растений цветника: многие растения
отцвели, другие ещё цветут.
П/и «Наперегонки парами». Цель: упражнять детей в беге, учить
согласовывать свои действия с партнерами. «Лягушки». Цель:
продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Самостоятельная деятельность детей: подвижные игры по выбору детей.
Труд: уборка на участке. Цель: учить детей самостоятельно определять,
что нужно сделать для наведения порядка, подбирать инвентарь.
Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» Вечер:
Прогулка:
Режим
и
л
е
д
е
н

и
н
Д
. Утро:
9
0
.
8
2
–

а
д
е
р
С
Развивать мелкую моторику
рук у Тагира, Даши
Оздоровительная гимнастика после сна.
Индивидуальная работа по заданию дефектолога.
Д/и «Кто больше увидит?». Цель: упражнять детей в запоминании,
различении и назывании геометрических фигур; учить использовать свои
знания для решения игровых и учебных задач.
Пальчиковая гимнастика «Чайник». Цель: развивать мелкую моторику
рук, координацию движений, учить выполнять упражнения одновременно
двумя руками.
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Наблюдение за ветром. Цель: предложить детям разделиться на подгруппы, выбрать один из способов определения силы ветра
П/и «Подбросьпоймай», «Охотник и зайцы». Цели: упражнять в бросании и ловле мяча; учить ориентировке в пространстве.
Труд: очистка участка от листьев. Цель: приучать доводить начатое дело до конца.
Работа в уголке физ.воспитания. Цель:
упражнять детей в выполнении прыжков на
двух ногах, на левой и правой ноге.
Внести модели: «Правила обращения с
животными и насекомыми», «Модели ухода
за животными».
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с
родителями/социальными партнерами
Интеграция
образовательных
областей
Формировать у Алисы, Полины
умение выбирать игры по
интересам.
Внесение трафаретов и книжекраскрасок,
с изображением  животных холодных стран.
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика. (картотека).
Прослушивание аудиозаписи: «Голоса животных».
Составление описательного рассказа по схеме о животном.
Заполнение календаря природы.
Дежурство по столовой. Цель: продолжать учить самостоятельно
определять действия, которые необходимо выполнять дежурному
НОД:  Познавательное развитие. Беседа о животном мире холодных
стран. Цель: формировать у детей элементарные экологические
представления, расширять и систематизировать знания о животных,
обитающих в холодных странах. Уточнить знания детей о животных
холодных стран, занесенных в Красную книгу». Совершенствовать
умение детей высказывать предположения и делать простейшие выводы,
излагать свои мысли понятно для окружающих.
 Физкультура.
 Рисование. «Динозавры и динозаврики». Вызвать интерес к созданию
образа древнего мира различными изобразительными средствами, учить
изображать динозавров, передавая их отличительные особенности.
Создать условия для экспериментирования с различными
художественными материалами и инструментами. Развивать
воображение, чувство ритма и композиции. Воспитывать умение
договариваться при выполнении коллективной работы.
Мониторинг промежуточных результатов:

Прогулка:
Работа перед
сном:
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Наблюдение за солнцем. Цель: продолжать уточнять знания детей о
солнце, как источнике света и тепла, о его значении для всего живого на
земле.
П/и «Перебрось предмет», «Зайцы и Жучка». Цель: учить детей
правильно бросать мяч, развивать внимание, точность движений.
Труд: сбор семян цветов. Цель: развивать желание выполнять работу
дружно.
Самостоятельная деятельность детей.
Учить Женю, Вику
договариваться о
сотрудничестве.
Проблемные ситуации «Вежливые слова».
Свободная деятельность детей в центрах активности. Чтение «Синичкин календарь» Улучшать координацию
движений у Бори, Карины
Оздоровительная гимнастика после сна.
Индивидуальная работа по заданию дефектолога.
Дид.и «Считай  не ошибись!». Цель: способствовать усвоению детьми
порядка следования чисел натурального ряда, упражнять в прямом и
обратном счете.
Совместные действия по уходу за растениями в уголке природы.
Конструирование «Здание цирка».
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Наблюдение за погодой. Цель: продолжать учить характеризовать погоду, предложить детям сравнить погоду утром и вечером. Как она изменилась? Что
произошло?
П/и «Караси и щуки», «Футбол». Цели: учить быстро выполнять действия по сигналу; улучшать координацию движений, умение придать броску силу; учить
ориентировке в пространстве; упражнять детей в беге.
Труд: уборка мусора на групповом участке. Цель: воспитывать желание трудиться, стремление доводить начатое до конца.
Самостоятельная деятельность детей.
Выставка продуктов детской деятельности.
Самостоятельная деятельность в
физкультурном уголке.
Строительные игры по желанию детей.
рекомендовать родителям понаблюдать за
птицами и животными на улице; посетить
цирк; посетить городской зоопарк,
Интеграция
образовательны
х  областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)
Взаимодействие с
родителями/социальными
партнерами
Вечер:
Прогулка:
Режим
и
л
е
д
е
н

и
н
Д
. Утро:
9
0
.
9
2

–

г
р
е
в
т
е
Ч
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативна
я
Утренняя гимнастика. (картотека).
Составление и разгадывание загадок о животных.
Дежурства по столовой. Цель: учить дежурных выполнять более
сложную работу (расставлять блюдца, приносить чашки с
раздаточного стола, организовать самообслуживание).
Прослушивание аудиозаписи: "Голоса животных».
Д/и «Вчера, сегодня, завтра». Цель: закреплять понятие
«Временное представление»; учить понимать слова «вчера»,
«сегодня», «завтра».
НОД:  Познавательное развитие. Беседа «Эти удивительные
животные». Закрепить знания о среде обитания животных стран,
особенностях их жизни. Закреплять умения различать их по
внешнему виду, сравнивать по способу передвижения, находить
отличия.
 Физкультура.
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативна
я
Наблюдение за солнцем. Цель:  продолжать уточнять
представления детей о солнце; расспросить детей, почему
сейчас они одеты в куртки и шапки.
П/и «Ловишки», «Бездомный заяц». Цели: развивать ловкость,
умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать
правила игры.
Труд: уборка мусора на огороде. Цель: закреплять навыки
работы на огороде.
Игры с песком. Цель: учить детей делать устойчивую
постройку, используя их знания о свойствах песка.
Самостоятельная деятельность детей.
Учить расставлять блюдца
Василису, Сашу
Внесение коллекции наборов
открыток зверей.
рекомендовать родителям
понаблюдать за животными,
формировать элементарные
представления о правильных
способах взаимодействия;
приготовить разнообразные блюда
для детского питания с
использованием меда, яиц, молока,
сметаны, творога.
Развивать умение быстро
действовать по сигналу у
Полины, Ани
Самостоятельная деятельность в
центрах активности.
 Дежурства.
 Чтение «Слон и Моська».
Учить Женю, Вику играть
различные роли
Внесение материалов и оборудования
для свободного рисования, лепки,
аппликации.
Выносной материал: мячи.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Индивидуальная работа по заданию дефектолога.
Д/и «Сколько?». Цель: упражнять детей в счете, учить
формулировать грамотно вопросы и давать четкие развернутые
ответы, корректно исправлять ошибки товарищей, давать
пояснения.
Этюд «Угадай, кто это» (передать повадки животных).
Прослушивание аудиозаписи: «Голоса домашних птиц».
Д/и «Слушай и считай» Цель: продолжать закреплять навыки
порядкового счета, учить отвечать на вопросы: «Сколько?», «На
котором по счету месте?». Развивать внимание, память.
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Наблюдение: грибной дождь. Цель: расширять представления детей о многообразии видов дождей (грозовые, ливневые, грибные). Учить
называть наблюдаемые явления правильно, передавать звучание различных видов дождя при помощи пальчиков.
П/и  «Волк во рву». Цели: учить выполнять действия по сигналу, меняя направление движения. «Поймай мяч». Цель: продолжать
закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость.
Труд: сбор веток на участке. Цель: приучать к труду; побуждать оказывать помощь взрослым.
Самостоятельная деятельность детей.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с
родителями/социальными партнерами
Интеграция
образовательных
областей
Работа
перед сном:
Вечер:
Прогулка:
Режим
и
л
е
д
е
н

и
н
Д
. Утро:
9
0
.
0
3
–

а
ц
и
н
т
я
П
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика. (картотека).
Хозяйственнобытовой труд: протираем полки шкафов. Цель:
продолжать формировать у  детей осознанное отношение к порядку в
групповом помещении, как к необходимому условию сохранения
здоровья.
Сравнение изображений животных разными художникамиграфиками.
Загадывание загадок о диких животных.
Дежурство в уголке природы.
НОД:  Познавательное развитие. Беседа «Эти удивительные птицы».
Закрепить знания о среде обитания птиц, особенностях их жизни.
Закреплять умения различать их по внешнему виду, сравнивать, находить
отличия.
 Лепку с элементами аппликации и конструирования «ЧудоАфрика».
Учить составлять сюжетную композицию. Учить лепить фигурку
обезьянки (носорога, бегемота, слона) на основе цилиндра, надрезанного
с двух сторон стекой, комбинированным способом. Развивать
композиционные умения, чувство пропорций, соотношения величины.
Совершенствовать умение использовать в лепке разные художественные
материалы (пластилин, бумагу, каркасы), техники и приемы для создания
выразительного образа.
 Музыка (по плану муз.руководителя)
Учить Сашу, Алису сравнивать
изображения животных
Внести разрезные картинки, «Домино
животные»; картины  из серии «Дикие
животные»; коллекцию наборов открыток
зверей, птиц, рыб, насекомых; иллюстрации
с изображением  животных;
рекомендовать родителям подготовить
рассказ с ребенком о питомце; привлечь к
уходу за домашним питомцем (налить
молоко, положить в тарелочку корм и
т.д.); подготовить фотографии своих
домашних питомцев для выставки «Наши
домашние любимцы»; подобрать
иллюстрации для группового альбома;
посетить краеведческий музей.

Мониторинг промежуточных результатов: Прогулка:
Работа перед
сном:
Вечер:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физ. культура
Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Наблюдение за дождем. Цель: обратить внимание на характер дождя
(затяжной, моросящий), предложить сравнить ноябрьский дождь с
летним дождем.
П/и «Догонялки», «Чайчай, выручай». Цели: продолжать развивать
ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать
правила игры.
Труд: уборка веток на участке. Цель: закреплять навыки работы на
участке.
Самостоятельная деятельность детей.
Чтение:  Н.Сладкова «Лесные сказки».
Развивать двигательную
активность у Вики, Даши
Ситуативные разговоры о доброте.
Ситуативные разговоры о
честности.
Внесение атрибутов с изображением
животных в уголок ряженья и спортивный
уголок.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Индивидуальная работа по заданию дефектолога.
Ср игра «Магазин». Цель: формировать у детей умение создавать и
использовать атрибуты для игры, распределять роли.
Артикуляционная гимнастика «Самосвал». Цель: тренировать
артикул.аппарат детей, вырабатывать подъем боковых краев языка,
укреплять мышцы языка, развивать подвижность и гибкость кончика
языка.
Д/и «Кто где зимует?». Цель: актуализировать знания детей о том, как
животные готовятся к зиме, как проводят зиму; учить детей использовать
свои знания для решения игровой задачи.
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Наблюдение характеристики ветра. Цель: конкретизировать знания детей о ветре, учить определять силу ветра, активизировать в речи соответствующие
понятия.
П/и  «Гусилебеди». Цель: продолжать развивать двигательную активность детей; приучать к самостоятельному выполнению правил.
Труд: уборка участка от мусора. Цель: продолжать приучать коллективно трудиться на участке; формировать навыки коллективного труда.
Самостоятельная деятельность детей.

file_name: животный мир.docx

intro: Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю по теме: «Животный мир» для детей подготовительной к школе группы. Разработано по программе "От рождения до школы" под ред. Веракса. Содержание материала в виде таблицы, в доступной и понятной форме. Может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений.Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю по теме: «Животный мир» для детей подготовительной к школе группы


extracted_text:
Примерное планирование воспитательнообразовательной работы (на неделю с 27.02 по 03.03)
Группа: «Антошка».
Тема: «Маленькие исследователи».
Цель: Формирование познавательных потребностей, развитие исследовательского интереса и творчества в процессе практического познания. Развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию,
накопление «багажа» исследовательских умений, овладение различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями. Формирование представлений о целостной «картине мира», осведомленности в
разных сферах жизни. Развитие самостоятельности, инициативности, расширение кругозора. Воспитание навыков сотрудничества в процессе совместной деятельности.
Итоговое мероприятие: Итоговое мероприятиеКВН «Мыэксперементаторы»
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатель.
Режим
Утро
День
недел
и
.
2
0
.
7
2

–
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Интеграция
образовательных
областей
Речевая
Познавательная
Физическая культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Утренняя гимнастика (картотека 12).
Эксперимент “Два магнита”. Цель: выявить особенность
взаимодействия двух магнитов: притяжение и
отталкивание.
Схематическое изображение человека с помощью
счётных палочек, карандашей, бумажных полосок.
(ТРИЗ)
Д/и «Кто где живёт?»  экол представления. П/и «Найди
что опишу»  ориент. в прост. Пальчиковая игра
«Маленькие исследователи»
Первый пальчик в глине (большой стукается с
указательным). Второй в пластилине (большой со
средним). Третий в шоколаде (большой с безымянным).
Четвертый в мармеладе (большой с мизинчиком).
Склеились пальчики!!! (сложить все пальчики в
щепоть). Расклеились!!! (раскрыть широко ладошку)
Штриховка в тетрадях. Ц: развивать
графические умения у Саши О. ,Вики Г.,
Даши Т, Гриши С.
игры с красками для снятия
психологического барьера (мое настроение,
сегодняшний день); Саши П., Вики Т., Данила
М.
«Определи место звука в слове»
Цель: упражнять детей определять место
звука в слове; развивать фонематический
слух (звуковая культура речи) в
БУКВОГРАДЕ
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Трудовая деятельность
Уход за комнатными растениями,
рыхление, полив.
Ср и «На прием к доктору», «У
врача» для уточнения назначения
предметов игрового
оборудования и способов
действия с ними; для воспитания
осознания необходимости
сообщать о самочувствии
взрослым, необходимости
лечения
Консультации: «Роль
семьи в развитии
поисково
исследовательской
активности ребенка»,
«Организация детского
экспериментирования в
домашних условиях»
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Работа
перед сном
Вечер:
 Данил М, Саша К.
дидактическая игра: «Поможем кукле
выбрать зимнюю одежду и обувь».
Игра «Дуем   играем» (с пушинкой,
мыльными пузырями, гнать маленький
парусник по волнам), «У кого дольше не
упадёт пёрышко?».
 «ГДЕ НОЧУЕТ СОЛНЦЕ? ПОЧЕМУ БЫВАЕТ ЗИМА
И   ЛЕТО?».   Цель:   сформировать   представление   о
вращение   Земли   вокруг   Солнца   и   вокруг   своей   оси.
Дать представление о сменяемости дня и ночи (Д/в №4
2002г. стр.26. О.Скоролупова  «Ранняя весна», стр 13)
НАРОДНАЯ ИГРАЗАКЛИЧКА
Солнышко  вѐдрышко!
Внести: выносной материал для
игр со снегом. Игры со снегом:
строим городучить детей
создавать различные постройки
из снега по словесной
инструкции, развивать
коммуникативные и
регулятивные функции речи.
М. Пляцковский «Урок дружбы». Стимулировать детей к употреблению вежливых слов, воспитывать у детей доброе отношение к людям.
Приучать к выполнению правил этики. Учить детей культуре общения. Раскрыть детям значение дружбы между людьми.
Оздоровительная гимнастика после сна. Работа по
заданию дефектолога . Наблюдение за ростом растений
на огороде (окне) Цель: формирование у детей интереса
к опытнической и исследовательской деятельности по
выращиванию культурных растений.
Опэксперная дсть: «Строение растений». Цель:
Научить определять части у разных растений; находить
общее и отличительные признаки.
Установление связи: растения  земля, растения  вода,
растения – человек. Цель: Выявить свойства земли
необходимые для роста растений; насколько
необходима вода растения.
Экспериментирование «Вот какая пена!»
игры с мылом, мыльной водой. (развитие
сенсорной культуры) Данил М., Карина
Г.,Саша О.
ФЭМП. «Сравнение по высоте»  упражнять в
счете в пределах 10 (по желанию)
Учить зарисовке результатов экспериментов,
используя символы ,Боря К., Даша Т., Артем
К
Самостоятельные игры в игровых
уголках, оборудованных
атрибутами рус. нар сказок.
Складывание пазлов по мотивам
русских сказок
Игра «Что мы видим, мы не
скажем...» (В.А.Зебзеева с. 63)
Рассматривание картинок «
Хорошоплохо». Прогулка.
День
недел
и
Режим
. Утро
2
0
.

8
2
к
и
н
р
о
т
В
Наблюдение за сезонными изменениями . Подвижная игра «Летают, прыгают, плавают». Цели:— упражнять детей в беге;.— закреплять
названия рыб, птиц, зверей. Индивидуальная работа «Сбей кеглю». Цели: учить бросать мяч в цель; развивать меткость, внимание. Опыт: что
будет с льдинками, если их зажать в руке физиологические опыты (обращать внимание детей на то, как изменяется работа нашего организма
во время подвижных игр, физической нагрузки (покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение)
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Интеграция
образовательных
областей
Речевая
Познавательная
Физическая культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (картотека 12).
Эксперимент “Как действуют магниты на предметы”.
Цель: расширить логический и естественнонаучный
опыт детей, связанный с выявлением таких свойств
материалов, как липкость, способность приклеивать и
приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.
Д/и «Выложи сам». Цель: учить детей анализировать
форму предметов, используя изображение фигуры,
составлять рисунок из геометрических форм
Игра «Вода – не вода». Примерный набор слов: река,
лодка, лужа, сосулька, ветер, дельфин, пар, человек,
роса, камень, море, камень, роса, растение, огонь,
туман, гора, лягушка.

Вика   Т.,
,Гриша   С. «Доброе   дело   –
правдуговорить смело». Учить детей говорить
правду   во   всех   ситуациях,   ведь   правда   и
честность   всегда   радует   взрослых.   Объяснить
детям смысл пословицы «Доброе дело –правду
говорить смело».
Д/и «Что забыл нарисовать художник?».. Цель –
правильно употреблять имена существительные
единственного   и   множественного   числа
родительного падежаАлиса К., Женя С.
Рассматривание   произведений
декоративноприкладного
искусства; Оформление выставки
портретов  солнышка;
Игры   с   цветными   счетными
палочками  Кюизенера
Раскраски
Игры детей в игровых уголках с
разнообразными игрушками.
Предложить   родителям
приобрести для опытов:
соломинки,
  пипетки,
марлю,   сосуды   разной
формы,   клеёнку,   сетку
для
и
экспериментов.   Сшить
халаты   “ученых”   для
экспериментирования,
сделать эмблемы.
опытов

Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Работа
перед
сном
Вечер:
Игра с солнечным зайчиком.
Скачут побегайчики – Солнечные зайчики. Мы
зовем их – не идут. Были тут – и нет их тут.
Прыг, прыг по углам. Были там – и нет их там.
Где же зайчики? Ушли. Вы нигде их не нашли?
(А. Бродский)
«Как   работает   термометр».   Цель.   Посмотреть,   как
работает   термометр.   Материалы.   Уличный   термометр
или термометр для ванной, кубик льда, чашка. Процесс.
Зажмите пальцами шарик с жидкостью на термометре. Налейте
в  чашку  воды   и  положите  в  нее  лед.  Помешайте.  Поместите
термометр   в   водутой   частью,   где   находится   шарик   с
жидкостью.   Снова   посмотрите,   как   ведет   себя   столбик
жидкости   на   термометре.   Итоги.   Когда   вы   держите   шарик
пальцами, столбик на термометре начинает подниматься; когда
же   вы   опустили   термометр   в   холодную   воду,   столбик   стал
опускаться.   Тепло   от   ваших   пальцев   нагревает   жидкость   в
термометре.  Когда  жидкость   нагревается,  она  расширяется и
поднимается   из   шарика   вверх   по   трубке.   Холодная   вода
поглощает   тепло   из   градусника.   Остывающая   жидкость
уменьшается в объеме и опускается вниз по трубке. Уличными
термометрами обычно измеряют температуру воздуха. Любые
изменения   его   температуры   приводят   к   тому,   что   столбик
жидкости либо поднимается, либо опускается, показывая тем
самым температуру воздуха.
Чтение С.А. Насонкина «Уроки этикета» глава «Что такое телефонный разговор» Учить детей отвечать на поставленные вопросы по
содержанию произведения
Игра с солнечным зайчиком.
Внести: выносной материал для
игр со снегом, клюшки,  лыжи
для самостоятельного катания.
Игры со снегом: строим город
учить детей создавать различные
постройки из снега по словесной
инструкции, развивать
коммуникативные и
регулятивные функции речи.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным дорожкам. (картотека)
Индивидуальная работа по заданию дефектолога.
 экспериментирование с бумагой «Гармошка»
(с помощью тонкой бумаги и расчески гудеть,
играть как на губной гармошке Данил М., Абу
Рисование
«Солнышко»

ладошкой С., Тагир С.
Эксперимент “Необычная скрепка”. Цель:
определить способность металлических
предметов намагничиваться
Чтение К. Чуковского « Краденое солнце» Цель:
Познакомить с  произведением; Побуждать детей
участвовать в разговоре, отвечать на вопросы;
Воспитывать умения слушать.
Экспериментирование со звуком. Почему все звучит?
Цель: подвести детей к пониманию причин
возникновения звука: колебание предмета. Материалы:
бубен, стеклянный стакан, газета, деревянная линейка,
металлофон.
 Подвижная игра:«Прокати снежок». Совершенствовать основные виды движений. Развивать стремление у детей играть в подвижные игры,
воспитывать желание играть дружно и весело. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.
«Необычное
рядом»
(рассматривание   экспонатов   на
полочке   «неясных»   знаний,
вечерние   занимательные   игры).
«Измерительные приборы».

Прогулка.
День
неде
ли
Режим
. Утро
3
0
1
0
.

а
д
е
р
С
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (картотека 12).
Д/игра «Превращаемся в древних людей» у них
не   было   спичек   и   зажигалок,   как   добывали
огонь?
Опыты   «что   будет,   если   положим   камешек   в
воду?». Какими камешками лучше рисовать на
асфальте или фанерке (мелом, углём, кремнем,
графитом?)
Игры «Гора и камушки», вода и ветер  победили
большую гору.«Что исчезло?»
Д/и «В мире опасных предметов»
Д/и   «Узнай   на   ощупь»      совершенствование
чувственного опыта детей.
Дежурство в уголке природы. Задачи:
Актуализировать и обобщить знания детей
по уходу за растениями в уголке природы
– Василиса К., Аня К.
Сюжетно  ролевые игры «Семья»,
«Кафе» Знакомить детей с правилами
столового этикета. Воспитывать умение
вежливого общения друг с другом – Илья
К., Полина И.
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Поговорить   с
родителями   о
самочувствии
детей.
Индивидуальны
е   беседы   и
консультации по
запросам
родителей
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
 Упражнение «Сложи слова»
продолжать знакомить детей
со способами
словообразования, упражнять
в образовании сложных
слов .Расширять и
активизировать словарный
запас. Создать условия для
свободного самостоятельного
разнопланового
экспериментирования с
художественными
материалами (бумага белая и
цветная, краски, картон,
глина, тесто, ткань
инструментами (кисть,
карандаши, ножницы, стека).
Самостоятельная
деятельность детей на
участке, игры с выносным
материалом – развитие
навыков совместной игровой
деятельности
Элементарные трудовые
поручения – собрать игрушки
в корзину после прогулки.
П/и «Ловишки», «Цепи
кованные»
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
День зимних забав.
Цели.   Приобщение   детей   к   физкультуре,
зимним подвижным забавам на свежем воздухе,
учить   детей   играть   в   командные   эстафеты,
уметь   проигрывать   и   побеждать,   соблюдать
чувство   осторожности.   Развивать   командный
дух и умение прийти друг другу   на помощь,
создание   хорошего   настроения   и   желание
радоваться зиме.
1 Чья команда быстрее
2 Два Мороза
3 Попади в лунку
игра на гармонизацию отношений «Назови
меня ласково» для укрепления
психологического комфорта в группе –
Вика Т, Даша Т. Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка.
День
неде
ли
Режим
. Утро
.
3
0
2
0

г
р
е
в
т
е
Ч
Интеграция
образовательных
областей
Речевая
Познавательная
Физическая
культура

эстетическая
Социально
коммуникативная
Художественно

«Простые и ценные камни в природе  «Обруч» №3 1999г., стр.24. С.Николаева,«Ознакомление дошкольников с неживой
природой», стр.23

Оздоровительная гимнастика после сна.
Инд.работа по заданию дефектолога.
Итоговое
«Мы
мероприятиеКВН
эксперементаторы»http://www.maam.ru/detskijsad/kvn
myyeksperimentatorydljadeteipodgotovitelnoi
grupy.html
Игры с «Ящиком ощущений» Классификация камней
по   разным   признакам,   выяснение   их   свойств   и
особенностей.
Рассматривание камешков через лупу. Кто что видит
(кристаллики, трещины, узоры и т.п.) .
Д/ игра «Вспомни сказку о камнях», «Хозяйка медной
горы», «Серебряное копытце», «Три поросёнка»
Индивидуальная работа с подгруппой
детей по познавательному развитию на
тему «Профессии».
Цели: продолжать закреплять
представления детей о том, что такое
профессия, учить употреблять в речи
слова “профессия”, развивать речь,
внимание, вызвать интерес к разным
профессиям, к их значимости в нашей
жизни.
Сюжетноролевая игра
«Кондитерская».
Цель: обратить внимание на
взаимоотношения детей, на
выход из конфликтных
ситуаций.
Раскрашивание раскрасок
«Профессии». Цели:
закрепить представления о
профессиях с помощью
раскрасок, развивать
зрительное восприятие,
внимание
«К чему приводят травмы» Цель: обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе, на участке.
Игровое упражнение «Спортсмены тренируются». Упражнять в прыжках  разными способами (одна нога вперед — другая назад) Ситуативный
разговор  "Кто привык кутаться,  тот зябнет". Показать зависимость здоровья от правильно подобранной одежды.
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Утренняя гимнастика (картотека 12).
Дыхательная   гимнастика.   Д/и   «Земля,   огонь,
вода,   воздух».   Рассматривание   иллюстраций
«Съедобные ягоды и ядовитые растения». Игра
–экспериментирование «Какой цвет получится»
   с   использованием   карточек.   Продолжать
развивать   умение   правильно   пользоваться
ложкой, вилкой, салфеткой, ножом.
Индивидуальная   работа   по   экологии
«Назови детёнышей, «Что было раньше?»
с Сашей К, Сашей П., Викой Г.

природы,
Дежурства   по   столовой,   по
уголку
по
подготовке   материала   для
совместной   деятельности.
Внести
технологические
карты
игр
экспериментирований
(безопасное   использование
инструментов).

Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая
культура

эстетическая
Социально
коммуникативная
Художественно
Наблюдения   за   продолжительностью   дня,
повторение   примет,   поговорок   и   пословиц.
Разгадывание загадок.
Д/и «Придумай сам». П/и «Летает – не летает»,
«Совушка».
Труд:   очистка   участка   от   снега.   Цель:
воспитывать умение работать сообща.
И/р   с   Викой   Г,   Полиной   Ф.,   Гришой:
продолжать упражнять в прыжках на двух
ногах на расстояние 2 м.
ошибку».
Д/и «Исправь

Цель: продолжать

учить
детей находить и исправлять
ошибки   в   действиях   людей
различных  профессий.  Повар
лечит, а врач готовит.
П/и «Совушка», «Веревочка»
учить выполнять действия по
  плавно   работать
сигналу,
руками,
в
бегать Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка.
День
неде
ли
Режим
. Утро
3
0
.
3
0

а
ц
и
н
т
я
П
Беседа с детьми по вопросам: Какие телепередачи вам нравятся? Почему?
определенном направлении
  Составление   рассказа   на   тему   «Как   я
помогал маме (папе)», «Мои добрые дела»
с Полиной Ф, Гришей С., Борей К.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Постепенный подъём детей после сна.
Д/ и «Сварим суп из овощей». Цель: продолжать
знакомить   детей   с   процессом   приготовления
овощного супа, показывая и называя действия,
которые   ребенок   выполняет;
  развивать
воображение, активизировать речь.
Побуждать   включаться   в   совместные   игры   со
взрослыми   и   сверстниками   (   три   четыре
человека) на темы из окружающей жизни и по
мотивам литературных произведений)

С–р   игра   «Готовим   обед».
Цель: учить   отражать   в   игре
трудовые   действия   людей,
развивать   умение   вступать   в
взаимодействие,
ролевое
согласовывать
игровые
действия   с   принятой   ролью,
предметы
использовать
заместители,
воспитывать
умение
  к
согласованным   действиям   и
желаниям других детей
стремиться

Наблюдение за погодой  отметить, какая погода в этот день. Солнечная или пасмурная, есть ли на небе тучи, облака, ярко ли
светит солнце, какого цвета небо. Есть ли ветер? Д/и «Кто где живет?»  закрепить знания о месте жительства различных
животных.   Индивидуальная   работа  по  ФИЗО   с  Матвеем,  Славой,  Ромой:   упражнять  детей  в  точности   прыжков. П/игры:
«Горелки»  упражнять детей в беге. «Найди свой домик»  упражнять детей в беге. «Охотники и зайцы»  упражнять детей в
прыжках. Трудовые поручения: очистить вместе со всеми цветник от мусора.
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Интграция
образовательных
областей
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная

и
Утренняя гимнастика (см. картотеку 12)
 Итоговое мероприятиеКВН «Мы
эксперементаторы»
http://www.maam.ru/detskijsad/kvnmy
yeksperimentatorydljadeteipodgotovitelnoi
grupy.html
Игровая деятельность. Речевая игра  «Кто это
знает
  Цель: расширять
представления детей о том, какими знаниями и
умениями   должны   обладать   люди   разных
профессий.
Создание   ситуации,   в  которой  дети  убедятся,
что   снег   –   это   вода,   что   снег   грязный.
Продолжать   учить   детей   следить   за   своим
внешним   видом   и   видом   других   детей.
Обратить   внимание   детей   на   профессии   в
группе (няня, воспитатель).
умеет?».
Индивидуальная   работа   с   подгруппой
детей   по   развитию   речи      составление
описательного рассказа по теме.
Цель:   продолжать   закреплять   в   речи
обобщающим
существительное
значением
  развивать
речевую активность, диалогическую речи
(посредством   ответов   на   вопросы,
диалога)   ;   совершенствовать   навыки
построения   простого   и   сложного
предложения.
“профессии”,
с

Ручной   труд.   Совместное
изготовление   карточек   для
уголка   «Больница».   Цели:
Учить   детей   работать   с
пользоваться
бумагой,
правильно
ножницами,
расширить   знания   детей   об
атрибутах врача.
Самостоятельная
художественная
деятельность.

рекомендовать
родителям

с
организовать
ребенком
серию
бесед   о   правилах
безопасной   жизни
(дома,   на   улице   –
общение
с
незнакомыми
людьми,
животными);
использовать
элементарные
речи
формы
рассуждения   для
планирования
деятельности,
доказательства
объяснения

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Рекомендовать
родителям
поддерживать
радостную,
эмоционально
положительную
атмосферу   в   семье;
сохранять   традиции
семейных
праздников,   досугов;
продумывать
совместное
посещение   театров,
  зоопарков,
парков,
музеев   и   т.д.
  в
выходные дни Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Метание снежков в горизонтальную цель с
Сашей К., Гришой С.
Наблюдение   за   воробьями.   Цель:   продолжать
расширять   знания   детей   внешнем   виде   и   поводках
воробья. Развитие наблюдательности.
П/И: «Воробушки   и   автомобиль».   Цель:  приучать
детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь
друг   на   друга,   начинать движение   и   менять   его   по
сигналу воспитателя, находить своё место
Выкладывание   фигур   из   снега. Выносной   материал:
лопатки, совочки, формочки.
Чтение художественной литературы В. Маяковский «Кем быть».
Самостоятельная
деятельность на прогулке.
Оздоровительная   гимнастика   после   сна,   ходьба   по
массажным дорожккам (картотека)
Беседа:   «Откуда   к   нам   хлеб   пришел».   Цель:
закреплять знания о хлебе, как одном из величайших
богатств   на   земле.   Решение   проблемных   ситуаций:
«Сломался стул», «Кукле нужно новое платье», «У
машины  сломалось  колесо»,  «Помочь   маме  (папе)»,
«Позаботиться о младшем брате (сестре)», «Бабушка
(дедушка) заболела» и другие.
Наблюдение за сосульками. Бег в разных направлениях: учить выполнять упражнение правильно, выполнять изменение направления по
команде. Развивать ловкость, внимание. Самостоятельные игры с выносным материалом:  учить играть дружно ,после игры убирать выносной
материал на место. Предложить детям помочь дворнику воспитывать простейшие трудовые навыки, желание помогать взрослым.
Д/и «Собери неваляшку».
Закреплять умение устанавливать
соотношения геометрических фигур по
величине, располагать их в порядке
убывания заданного признака.(Саша О,
Илья К, Женя С.)
Самостоятельная игровая
деятельность в центрах
активности. Дидактические игры
«Угадай на вкус» (хлеб, сушки,
пряник, пирог)

file_name: маленькие исследователи.docx

intro: Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю по теме: «Маленькие исследователи» для детей подготовительной к школе группы. Разработано по программе "От рождения до школы" под ред. Веракса. Содержание материала в виде таблицы, в доступной и понятной форме. Может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений.Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю по теме: «Маленькие исследователи» для детей подготовительной к школе группы


extracted_text:
В приложении к СанПиН 2.4.2.282110 есть рекомендации
по проведению физкультуры на открытом воздухе.
Проводить или нет занятия на улице, зависит от возраста
детей, температуры и силы ветра. Для средней полосы
эти нормы такие:
До 12 лет – Допускается проводить занятия на улице:
без ветра 9С,
скорость ветра 5м/c 6C,
скорость ветра 610м/c 3C,
скорость ветра более 10м/c  занятия не проводятся.
12  13 лет – Допускается проводить занятия на улице:
без ветра 12С,
скорость ветра 5м/c 8C,
скорость ветра 610м/c 5C,
скорость ветра более 10м/c  занятия не проводятся.
14  15 лет – Допускается проводить занятия на улице:
без ветра 15С,
скорость ветра 5м/c 12C,
скорость ветра 610м/c 8C,
скорость ветра более 10м/c  занятия не проводятся.
16  17 лет – Допускается проводить занятия на улице:
без ветра 16С,
скорость ветра 5м/c 15C,
скорость ветра 610м/c 10C,
скорость ветра более 10м/c  занятия не проводятся.

intro:
В приложении к СанПиН 2.4.2.2821-10 есть рекомендации по проведению физкультуры на открытом воздухе. Проводить или нет занятия на улице, зависит от возраста детей, температуры и силы ветра. Для средней полосы эти нормы такие:

До 12 лет – Допускается проводить занятия на улице:
без ветра -9С,
скорость ветра 5м/c -6C,
скорость ветра 6-10м/c -3C,
скорость ветра более 10м/c - занятия не проводятся.В приложении к СанПиН 2.4.2.2821-10 есть рекомендации по проведению физкультуры на открытом воздухе. Проводить или нет занятия на улице, зависит от возраста детей, температуры и силы ветра. Для средней полосы эти нормы такие:

До 12 лет – Допускается проводить занятия на улице:
без ветра -9С,
скорость ветра 5м/c -6C,
скорость ветра 6-10м/c -3C,
скорость ветра более 10м/c - занятия не проводятся.