extracted_text:
Приморский край,
г.о. СпасскДальний,
КГОБУ Спасская КШИ,
классный руководитель,
Андрошина И.А.

Общешкольное мероприятие «Фестиваль танцев»
Тема: «Танцевальный Олимп».
Цель:  создание   благоприятных   условий   для   музыкальнохудожественной
деятельности детей на общешкольном празднике.
Задачи:
О.З.  –   формировать  представление   детей   о   различных танцевальных   жанрах,
вызывать   эмоционально   положительное   отношение   к празднику,   желание
активно участвовать в нём.
Р.З. – создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра, чувства группового
единства;
 расширять   кругозор;   развивать   творческие   способности  и
выразительность движений, культурологические знания.
В.З.  –   воспитание  толерантной,   духовно   и   физически   развитой   личности,
нравственных чувств.
Описание   материала:  предлагаю   разработку   общешкольного   мероприятия
«Фестиваль   танцев»  «Танцевальный   Олимп»,  создателем   которого   я
являюсь.   Мероприятие   рассчитано     на   учащихся   1      9   классов.   Данную
разработку я использовала в рамках общешкольного проекта «Посмотри, как
хорош мир, в котором ты живёшь». Мой класс 5 «А», классным руководителем
которого я являюсь, в этом фестивале занял I место с танцем «Танго». Сценарий
будет   полезен   классным   руководителям,
  педагогам   дополнительного
образования, воспитателям.
Форма: музыкальная композиция.
Оборудование: проектор, презентация, видео и минусовки к танцам.
Слайд 1 – Заставка (футаж – танцы)
Ход мероприятия Слайд 2  Голос за кадром:
Танцуй! Босиком на осколках стекла...
Танцуй! Под покровом бушующей ночи...
Танцуй! Словно в жизни ни капли нет зла...
Танцуй! Целый мир, разрывая на клочья!...
Слайд 3  По щелчку  (звучит музыка, выход педагогов с танцем «Свет»)      видео
Слайд 4
Ведущий1:
Добрый день, дорогие друзья!
Ведущий2:
Здравствуйте, уважаемые гости и поклонники танца!
Ведущий1:
Царит торжественно волненье,
Звучит привычное вступленье,
Для всех, кто миг сей долго ждал,
Настал он, радостно настал…
Слайд 5
Ведущий2:
Наш фестиваль собрал в этом зале всё многоцветье детей нашей школы.
Ведущий1:
Вы – как цвета радуги неразлучны никогда!
Слайд 6
Ведущий2:
Вы в содружество едины,
Дружны и непобедимы!
Слайд 7
Ведущий1:
И важно то, что все мы живём и трудимся в нашей замечательной и любимой
школе!
Ведущий2:
А какие же у нас цели?
Ведущий1:
Изучать традиции, историю и культуру нашей страны и родного края.
Ведущий2:
Узнавать чтото новое, изучать, читать, исследовать, искать  такова природа
человека.
Слайд 8
Ведущий1:
И, конечно же, развивать свои творческие способности. Ведущий2:
Каждый из вас индивидуальность
И в этом, конечно, есть уникальность!
Ведущий1:
Не вижу никаких преград!
Чтобы начать танцев парад!
Ведущий2:
Осталось только представить жюри
Оценивать ваши таланты будут они!
Приветствуем (жюри) педагога нашей школы…
Слайд 9
Ведущий1:
Танцевальная планета!
Ничего прекрасней нету.
Музыка, костюм, движенье –
Всё приводит в восхищенье.
Слайд 10
Ведущий2:
Вас приглашаю нынче я
В   волшебный   мир   фестиваля   с   названьем  «Танцевальный   ОЛИМП!»,   который
проводится   в   рамках   общешкольного   проекта   «Посмотри,   как   хорош,   мир,   в
котором ты живёшь!»
Слайд 11
Ведущий1:
Мы время вспять не повернем,
Но сможем заглянуть в былое,
И вместе с вами путь пройдем,
Танцуя множество историй.
Ведущий2:
Немало танцев есть на свете,
Умей их только выбирать.
Есть и новинки, например,
Итак, давайте танцевать!
Слайд 12
Ведущий1:
Воздушный флот России,
Почёт и слава вам!
Ведь в небе звёздносинем
Подобны вы богам!
Ведущий2: Лёгкого взлёта и мягкой посадки,
Что ещё можно вам пожелать!
Пусть всё пройдёт спокойно и гладко,
А мы будем за вас кулачки, конечно, держать.
Ведущий1:
На сцену приглашаем   участников праздника 1 класса – с экспериментальным
танцем «Воздушный экипаж». (Выступление 1  класса)
Слайд 13
Ведущий2:
Человек с рожденья должен
Знать, что он всегда всё сможет.
Если только потрудиться,
Можно многого добиться!
Ведущий1:
На концертах всё бывает:
Розы есть и есть шипы
Пусть детишки нам подарят
Танец дивной красоты!
Слайд 14
Ведущий2:
На сцену приглашаем  участников праздника 2 «Б» класса – с эстрадным танцем
«Заводные игрушки». (Выступление 2 «Б»  класса)
Слайд 15
1 ребёнок:
У меня игрушек много –
От слона до носорога.
Но пока что, ни одной
Нет игрушки заводной.
2 ребёнок:
Вот  игрушка не простая!
А бывает, как живая.
Сбоку ключик покручу,
Побежит, куда хочу!
3 ребёнок:
Мы – игрушки заводные,
Раз завёл – идём вперёд.
Стойкие и озорные,
Так позволил нам завод!
Слайд 16
Танец «Заводные игрушки»
Слайд 17
Ведущий1:
Переплетаясь в танце от любви,
Цветы вдруг оторвались от земли... Ведущий2:
Танцуйте, кружитесь, цветы полевые,
Танцуйте на клумбах, цветы городские.
Ах, как вам легко танцевать!
А мы будем вам подражать!

Ведущий1:
На сцену приглашаем  участников праздника 2 «А» класса – с эстрадным танцем
«Цветы». (Выступление 2 «А»  класса)
1 ребёнок:
Цветы, как люди, на добро щедры
И, людям нежность отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие, тёплые костры.
2 ребёнок:
В мире цветов я желала б остаться,
Стать героиней рассказов и сказок,
Чтоб красотой каждый день любоваться,
Слиться с гармонией света и красок.
Слайд 18
Танец «ЦВЕТЫ»
Слайд 19
Ведущий2:
Какую только красоту
Весь мир в себе скрывает.
Пусть искру в каждом танец наш
Отныне зажигает.
Ведущий1:
Очень нравится нам полька,
Пустимся все дружно в пляс.
С ней всегда веселья столько,
Столько радости для нас.
Ведущий2:
На   сцену   приглашаем   участников   праздника   3  класса   –  с   народным  танцем
«Немецкая полька». (Выступление 3  класса)
Слайд 20
Ведущий1:
Прекрасно жить с чудесною мечтой,
Любая с нею спорится работа.
Душе приятно грезить высотой,
Мечта даёт ей крылья для полёта.
Ведущий2: На  сцену приглашаем   участников праздника 4 класса – с  хореографической
композицией  «На крыльях мечты». (Выступление 4  класса)
Чтец:
Полетаю по свету я на крыльях мечты
И увижу рассветы неземной красоты.
Высоко в поднебесье вольно дышится мне
Я летаю, летаю в голубой вышине.
Ты, мечта, моя распахни крыло
Унеси меня туда, где всегда тепло.
Где солёный океан гладит ласково
И где радуга цветёт всеми красками.
Танец «На крыльях мечты»
Слайд 21
Ведущий1:
Много танцев есть на свете,
И всегда их пляшут дети.
С балалайкой и с цветами,
Ведущий2:
С бубенцами и флажками.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем с зонтиком плясать!
Ведущий1:
На   сцену   приглашаем   участников   праздника   5   «Б»   класса   –   с   авторской
хореографической   композицией   «Осенний   вальс».  (Выступление   5   «Б»
класса)
Слайд 22  Картинка
Чтец:
О вальсе сказано не мало,
Он в песнях и стихах воспет,
И сколько б танцев не бывало
А лучше вальса право, нет!
Поет душа, танцует Осень,
Покрасив улиц пестрых просень,
На яркой ярмарке огней
Танцует вальс души моей!!!
Слайд 23
Танец  видео «У природы нет плохой погоды».Автор слов Э.А.Рязанов, композитор А.Петров. Исполняет
Алиса Фрейндлих.
Слайд 24
Ведущий2:
Этот яркий иностранец
Этот дивный, чудный танец,
Все в мире знают,
И нежно «Танго» называют. Ведущий1:
Каждый день, из часа в час
Ребята готовились для вас.
И то, что получилось
Вы увидите сейчас.
Ведущий2:
На сцену приглашаем   участников праздника 5 «А» класса – с аргентинским
народным танцем  «Танго». (Выступление 5 «А»  класса)
Слайд 25
1 ребёнок:
Сегодня речь пойдет о танго –
Любимом танце россиян.
О нём слыхали и в яранге,
И этот танец дорог нам.
2 ребёнок:
В нём страсть и тайны всего мира,
Сплелись в один сплошной клубок.
В нём страх и нежность, вздох вампира,
Надежды сладостной глоток.
13ребёнок:
Не так ли ты, моя Россия,
Как танго чувствами живёшь?
И всё же всем чинам и рангам
Доступна эта благодать.
Тому, кто не танцует танго,
"Умом Россию не понять".
Слайд 26
Танец  «Танго»
Слайд 27
Ведущий1:
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
По щелчку  (видео)
Ведущий2:
Будем танцевать только:
1. Головой.
2. Руками.
3. Ногами.
4. Плечами.
Слайд 28
Ведущий1:
Можно праздник продолжать,
Ведущий2: Можно дальше танцы танцевать.
Слайд 29
Ведущий1:
Народный танец всех волнует!
Любому сердце он зажжёт!
Ведь испокон веков танцует
Его Величество  НАРОД!
Слайд 30
Ведущий2:
Кто они такие, эти белорусы?
Что о них известно среди сотен стран?
Что их отличает от поляков, русских?
Украинцев, немцев или англичан?
Ведущий1:
Конечно же – танец.
Движения в нём лёгкие и стройный стан,
Улыбка на губах, и добрый взгляд,
Аплодисменты – вот награда вам!
Слайд 31
Ведущий2:
На   сцену   приглашаем   участников   праздника   6     класса   –   с   белорусским
народным танцем  «Кивуха». (Выступление 6 класса)
Слайд 32
Ведущий1:
Ведь, правда, друзья, хорошо на планете
Когда на планете танцуют – дети.
От веселых ритмов
Никуда не деться!
Ритмы современные –
Это ритмы детства!
Ведущий2:
На сцену приглашаем   участников праздника 7 класса – с эстрадным танцем
«Чарльстон». (Выступление 7 класса)
Слайд 33
Ведущий1:
В Андалузии  в полной гармонии,
С темпераментом, весёлой задорностью,
Танец фламенко  танец Испании,
Зародился в союзе с природою. Ведущий2:
Арабские, византийские корни
Браво скрестили с реальностью
Импровизацию музыкальной истории
С капризною индивидуальностью.
Ведущий1:
Выйдет на сцену участница праздника 9 «А» класса Турова Дарья – с эстрадным
танцем  «Фламенко». (Выступление 9 «А»  класса)
Слайд 34
1ребёнок:
Фламенко – традиционный  музыкально – танцевальный  стиль, происходящий из Испании.
Слайд 35
Танцы и песни фламенко сопровождаются гитарой, пением и битьём в ладоши.
Слайд 36
2ребёнок:
Танец, как миг, пронесется сейчас!
Можно  минуту всего танцевать,
А может он длиться будет аж  час!
Но от Фламенко вовек не устать!
Слайд 37
3ребёнок:
Небом Испанским дышит фламенко
Танец свободный, танец огонь!
Стучат кастаньеты, гитара поёт
И нас за собою фламенко зовёт!
Танец    «Фламенко»
Слайд 38
Ведущий2:
Наша планета
Есть одна планета – сад.
Пускай всегда такой обычай
В моей останется стране
Встречать с любовью стаи птичьи,
Всем сердцем и душой!
Ведущий1:
На сцену приглашаем  участников праздника 9 «Б» класса – с хореографической
композицией  «Птицы мои, птицы». (Выступление 9 «Б»  класса)
Слайд 39
Ведущий2:
Кружится планета, танцевальная  планета
Ладонями солнца она обогрета,
Но греют планету намного теплей
Улыбки и смех счастливых детей.
Слайд 40 Ведущий1:
Команда из 8 класса
Станцует вам сейчас, друзья
Танец современный
Говорят, что обалденный.
Ведущий2:
Своим танцем никого равнодушными не оставят –
Поднимут настрой,
Танцевать всех заставят!
Слайд 41
Ведущий1:
На   сцену   приглашаем   участников   праздника   8   класса   –   с   уличным   танцем
«Хипхоп». (Выступление 8 класса)
1 ребёнок:
Движенье души растворяю в танце.
В ХипХопе нет постоянства.
Мне город рисует картины цветные и ритмы его живые.
2 ребёнок:
Этот танец очень модный!
Он, конечно, не народный,
Но поверьте – он отменный,
Танец – супер – современный!
3 ребёнок:
Танец, сила и ловкость.
Труд бесконечный,
Поиск движения вечный.
Сердце стучит, ритм выбивая
Дышит душа, звуки встречая.
4 ребёнок:
И любою частью тела,
В танце можно двигать смело!
На наш танец посмотрите,
Только строго не судите!
Музыка  «Седая ночь»
Слайд 42
Музыка слева Танец  «ХипХоп»
Говорит Бронников
Музыка справа «Седая ночь»
Слайд 43 – сделать тихо   видео
Ведущий2:
Проходит время, за веком век ...
Всегда в заботах жил человек.
Но в каждый праздник и в час досуга
Веселый танец был лучшим другом.
Ведущий1:
Проходит время, за веком век. Пусть между нами растает снег.
И пусть на нашей большой планете
Танцуют люди и солнце светит.
Ведущий2:
Наступил момент прощанья,
И вроде бы пора сказать
Фестиваль наш, до свиданья!
Слайд 44
Ведущий1:
Но ещё раз хочется сказать:
«Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь!»
Ведущий2:
Как прекрасен мир цветной, разноцветный шар земной.
Слайд 45
Ведущий1:
Желтый цвет – теплом согрет!
Ласку дарит он и свет!
Ведущий2:
Синее и голубое –
Символ мира и покоя!
Ведущий1:
Фиолетовый цвет –
Это цвет привета!
Ведущий2:
Цвет зеленый – цвет весны,
Пусть им будут сны полны!
Ведущий1:
Самый яркий и прекрасный,
Это цвет конечно – красный!
Ведущий2:
Цвет оранжевый приятный,
Апельсиновый нарядный!
Ведущий1:
Семь цветов, став рядышком образуют радугу.
Ведущий2:
Дети в солнечном кругу, рисовали радугу.
Ведущий1:
Рисовали, как умели, и от счастья танцевали!
Ведущий2: А   чтобы   фестиваль  наш  остался   для   вас   памятным   и   ярким,  ребята   5   «А»
класса, приготовили подарок! Танец  «Радуга желаний».
Слайд 46
По щелчку Видео   (звучит музыка, выход девочек с танцем «Радуга желаний»)
Слайд 47
Ведущий1:
Так давайте дружить странами, уважать все народы и, конечно, беречь свою
планету.
Ведущий2:
Прощаемся, закончен праздник наш,
Его с любовью вместе мы творили.
И всем, кто в гости к нам пришел,
От всей души мы искренне дарили.
Слайд 48
Ведущий1:
Фестиваль наш ЗАКРЫВАЕМ!
Ведущий2:
И всем, всем, всем! Только радужного исполнения желаний, мира, добра и
здоровья  желаем!
Литература:
1. http://www.stihi.ru/2009/06/14/174 стихи Танцуй!.. Татьяна МехнинаВан Инг
2. http://pandia.ru/text/79/044/94233.php  стихи Танцевальная планета
3. http://prikolnyepozdravleniya.ru/prazdniki/pozdravleniyanaden
vozdushnogoflota.html стихи о воздушном флоте
4. http://scenariikorporativa.ru/scenarijkonkursatalantovvdou/
  стихи
о
человеке
5. http://allforchildren.ru/poetry/toys104.php ЗАВОДНАЯ ИГРУШКА
6. http://domovenokas.ru/volshebnyikorob/stihidljadetei/stihilyudmily
maksimchuk/stihiprocvety.html стихи про цветы
7. http://www.stihi.ru/2005/05/21397 КРЫЛЬЯ МЕЧТЫ
8. https://forum.inku.com/showthread.php?t=141487&page=5
стихотворные
подводки к танцам
9. http://www.gotango.ru/forum/viewtopic.php?t=5839 о танго
10.http://pro.farma.by/poet/zhitkomariya/ белорусы
11.https://multiurok.ru/files/stsienariishkolnoghokontsiertavschastlivoist.html
стихи о ритме детства
12.https://ngasanova.livejournal.com/872897.html стихи о фламенко 13.http://cvetpsy.ru/raznotsvetnayaplaneta/ стихи о разноцветной планете
14.http://www.stihi.ru/2014/02/07/1759 стихи о Хипхопе
15.http://xminus.me/track/246529/танцуйтелюди  Роксана   Бабаян «Танцуйте,
люди»
16.https://forum.inku.com/printthread.php?t=141487&pp=15
подводки к танцам
стихотворные
17.https://forum.inku.com/archive/index.php/t137664.html стихи о празднике
Приморский край,
г.о. СпасскДальний,
КГОБУ Спасская КШИ,
классный руководитель,
Андрошина И.А.

file_name: Сценарий фестиваля.docx

intro: Предлагаю разработку общешкольного мероприятия «Фестиваль танцев» «Танцевальный Олимп», создателем которого я являюсь. Мероприятие рассчитано  на учащихся 1 - 9 классов. Данную разработку я использовала в рамках общешкольного проекта «Посмотри, как хорош мир, в котором ты живёшь». Мой класс 5 «А», классным руководителем которого я являюсь, в этом фестивале занял I место с танцем «Танго». Сценарий будет полезен классным руководителям, педагогам дополнительного образования, воспитателям.Сценарий общешкольного мероприятия "Фестиваль танцев"

title: Сценарий фестиваля танцев "Танцевальный Олимп"


extracted_text:
Звуковая зарядка
Цель: закрепить знание определенных звуков.
Краткое описание:
Педагог предлагает детям встать, поставить руки на пояс и напоминает правила:
«Если вы услышите гласный звук, то делаете наклон вправо; если услышите согласный
звук, то делаете наклон влево». Далее воспитатель произносит разные звуки.
Методические указания. Наклон выполняется после каждого произнесенного звука:
[а], [к], [о], [г], [у], |и|, [х], [ы], [к], [э], [а], [у], [к], [г], [у].

file_name: Звуковая зарядка.doc

intro: При ознакомлении дошкольников с предложением необходимо проводить работу по анализу и синтезу его словесного состава. Сначала мы используем полоски-домики ( на начальном этапе), затем делаем зарисовки в тетрадях. С огромным интересом дети строят предложения в игре «Живые предложения», придумывая предложения с помощью кубика, на гранях которого указывается количество слов в предложении. Работу по обучению грамоте целесообразно проводить в несколько этапов. На каждом из этих этапов целесообразно использовать дидактические игры и упражнения.

дефектология

group: Педагогика

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Звуковая зарядка"


extracted_text:
«К кому пришел, от кого ушел волк?»
Цель. Учить детей по изменению тона голоса определять персонаж. Развитие умения
определять на слух изменение тона голоса.
Подготовительная работа. Подобрать сюжетные картинки: волк пришел в избушку
к козлятам; волк пришел к своим волчатам; волк пришел к охотнику; волк уходит от
избушки поросят; волк уходит от волчат; волк убегает от охотника.
Краткое описание:
Педагог  ставит на доску 3 картинки, на которых изображен волк, пришедший к
козлятам, к волчатам, к охотнику. Произносит фразу «Волк пришел» с различной
интонацией: с испугом, с радостью, с удивлением. Дети должны определить, кто это
сказал  козлята, волчата или охотник. Аналогичная работа проводится по трем
другим картинкам (фраза « Волк ушел» говорится с радостью, с сожалением, с
досадой).
Методические указания. Дети должны внимательно слушать педагога, надо
активизировать их вопросами типа «А почему ты догадался, что это сказали козлята?»

file_name: К кому пришел.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "К кому пришел"


extracted_text:
Итоговое тестирование по русскому языку 1 класс
1. Подчеркни слова.
Крес, на, куст, ла, ты, вет, дом, у, свет, лы, к, ёж.
2. Собери из слогов слово и запиши его.
го, сне, вик –
ро, иг, ки –
вик, дож, де –
ка, у, лыб –
3. Подчеркни слово, у которого звуков больше, чем букв.
Мясо, юла, крот, ясень, блюдо.
4. Замени выделенную букву буквой, обозначающий всегда только
мягкий согласный звук.
    Лапка, марка, галка, чашка.
5. Составь предложение из данных слов и запиши его.
на, тёплые, перелётные, зиму, в, птицы, края, улетают.
6. Собери из слогов кличку животного.
та,по, пыч –
ку, ша, кар –
тар, мух –
ты, топ, гин –
7. Запиши слова в форме единственного числа.
тучи –
свечи –
зайчата –
кучи –
8. После  какой буквы не пишется никогда буква Я?  Подчеркни.
      м, ч, в, т, ъ.
9. Написание буквы О в каком слове нельзя проверить, а надо
запомнить?
Посуда, слониха, кормушка, волна.
10.  Напиши,  как звали  кошку  из  сказки  П. Бажова
«Серебрянное копытце»?
кошка –

file_name: Итоговое тестирование по русскому языку 1 класс. ГГГdocx.docx

intro:
Предлагаемый материал  можно использовать в конце года. Итоговое тестирование проводится среди учащихся первого класса. В нем включены темы по основным разделам программы 1 класса.
Использования данного материала позволит учителю профессионально организовать контроль усвоенных знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

русский язык

group: Дисциплины

title: Итоговое тестирование по русскому языку (1 класс)


extracted_text:
Клубочек
Цель: развивать фонематический слух; закреплять произношение разных звуков в
словах.
Подготовительная работа. Приготовить клубок ниток алого цвета.
Краткое описание:
Дети стоят (сидят) по кругу. Воспитатель дает клубок, например, девочке Кате и
говорит: По дорожке Катя шла, клубок ниточек нашла,
Клубок маленький, нитки аленьки.
Вы слова на [ш] скажите, нашу нитку не порвите.
Катя называет первое слово на звук [ш], затем передает  клубок стоящему рядом
ребенку. Тот тоже называет слово с заданным звуком. Таким образом, клубок идет по
кругу.
Методические указания. В играх рассматриваются  все звуки (гласные, согласные
твердые и мягкие.

file_name: Клубочек.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Клубочек"


extracted_text:
РЕДАКТОР ПРЕЗЕНТАЦИЙ  MICROSOFT POWERPOINT
Презентация  Power Point  – современный способ  представления разной информации.
Презентация состоит из серии слайдов, на которых размещается текст, графики, рисунки.
Эти слайды можно распечатать на бумаге и пленке или показать их на большом экране в
виде электронного слайдшоу.
Практическая работа в
 PowerPoint

Тема: Создание презентации и вставка слайдов и графических объектов.
   № 1.
Ход работы
Задание 1. О моем друге.
1. Запустить приложение PowerPoint.
2. Создать новую презентацию с шаблоном оформления Совет директоров.
3. Установить цветовую схему с оранжевым фоном.
4. Подготовить титульный слайд. Для этого в Заголовок слайда вписать текст «О
МОЕМ ДРУГЕ». Щелчком мыши выделить рамку «Подзаголовок слайда» и впишите в нем
ФИО.
5. Добавить новый слайд. Для этого выполнить команду меню Вставка
слайд или на панели инструментов Форматирование нажать кнопку
→
 Создать
Создать слайд.
6. Установить для этого слайда вариант разметки Заголовок и объект. Для этого в
Области задач в верхней строке нажать на треугольник. При этом раскроется список,
выбрать в нем вариант Разметка слайда и в списке Макеты текста указать Заголовок и
объект.
7. Подготовить слайды по образцу. Все необходимые картинки вы найдете в папке
Заготовки
 О моем друге.
→
8. Сохраните работу в личной папке под именем PowerPoint1 и позовите учителя.
Дополнительные задания*
1. Для презентации настроить эффекты анимации. Для этого в Области задач выбрать
команду Дизайн слайда – Эффекты анимации и в списке установить вариант
Плавающий. Нажать кнопку Применить ко всем слайдам.
2. Настроить автоматическую смену слайдов. Для этого в Области задач  выбрать
команду Смена слайдов и установить вариант Объединение по горизонтали. Убрать
флажок по щелчку, установить флажок автоматически после и установить время смены
слайдов 00:01. Нажать кнопку Применить ко всем слайдам.
3. Просмотреть полученную презентацию. Для этого нажать клавишу F5.
4. Сохранить презентацию.

file_name: анимация.docx

intro:
Презентация PowerPoint – современный способ представления разной информации. Презентация состоит из серии слайдов, на которых размещается текст, графики, рисунки. Эти слайды можно распечатать на бумаге и пленке или показать их на большом экране в виде электронного слайд-шоу.

Практическая работа в PowerPoint  № 1.
Тема: Создание презентации и вставка слайдов и графических объектов.

title: Практическая работа в PowerPoint


extracted_text:
6. Запустите программу PowerPoint (Пуск
 Все программы
→
→

Практическая работа в
 PowerPoint

Тема: Знакомство с анимацией.
   № 2.
Ход работы
Задание 1. Подводный мир.
1. Запустите программу Paint.
2. Задайте рабочую область шириной 25 см и
высотой 20 см. Примените инструмент Заливка
для создания синего фона.
3. Изобразите в нижней части рабочей области несколько камней
(инструмент Овал) и морских водорослей (инструмент Карандаш).
Воспользуйтесь инструментом Заливка для их закраски.
4. Сохраните рисунок в личной папке под именем Фон.
5. Выполните команду основного меню программы Paint. Задайте рабочую
область шириной 5 см и высотой 3 см и нарисуйте в ней рыбку. Сохраните
рисунок в личной папке под именем Рыбка.
MicrosoftOffice
 PowerPoint).
→
7. Озаглавьте первый слайд: Практическая работа в PowerPoint № 2, ФИО.
8. Создайте второй слайд, нажав на кнопку Создать слайд.
9. На вкладке Главная в группе Слайды щелкните мышью на кнопке
Макет. Выберите пустой слайд (щелкните на макете пустого слайда).
10. Вставьте на пустой слайд рисунок Фон, созданный в программе Paint.
, найдите нужный файл в
Для этого выполните команду Вставка
личной папке, выделите его и щелкните на кнопке Вставить. Фоновый
рисунок появится в рабочем поле (на слайде) программы PowerPoint.
 Рисунок
→
11. На этот же слайд поместите изображения рыбки (файл Рыбка в личной
папке) и осьминога (файл осьминог из папки Заготовки).
12. Рыбка и осьминог появились на экране на белом фоне (в белых
прямоугольниках). Для того, чтобы сделать фон прозрачным, выделине
рыбку, щелкнув на ее изображении,  вокруг рыбки должна появиться рамка с
маркерами.
13.  Выполните команду Формат
14. Выполните то же действие для изображения осьминога.
15.  Выделите рыбку. Перейдите на вкладку Анимация. В группе
 установить прозрачный цвет.
 цвет
→
→
Расширенная анимация выберите Добавить анимацию. В раскрывшемся
списке в группе Пути перемещения выберите Пользовательский путь.
Изобразите произвольную траекторию передвижения рыбки. 16.  Задайте траекторию передвижения осьминога.
17.  Для просмотра анимации воспользуйтесь кнопкой Просмотр на
вкладке Анимация.
18. Сохраните работу в личной папке под именем PowerPoint2 и позовите
учителя.
Дополнительные задания*
1.
 После завершения просмотра выделите один из объектов анимации и
изучите возможности настройки анимации в группе Время показа слайдов.
По своему усмотрению внесите изменения в параметры анимации.
Понаблюдайте за изменениями в ходе просмотра.
2. С помощью инструментов копирования и вставки (вкладка Главная)
разместите на слайде несколько копий рыбки и настройте для них параметры
анимации. Для просмотра готовой анимации воспользуйтесь функциональной
клавишей F5.
3. Сохраните работу

file_name: анимация 2.docx

intro:
Практическая работа в PowerPoint  № 2.
Тема: Знакомство с анимацией.
1.	Запустите программу Paint.
2.	Задайте рабочую область шириной 25 см и высотой 20 см. Примените инструмент Заливка для создания синего фона.
3.	Изобразите в нижней части рабочей области несколько камней (инструмент Овал) и морских водорослей (инструмент Карандаш). Воспользуйтесь инструментом Заливка для их закраски.
4.	Сохраните рисунок в личной папке под именем Фон.
5.	Выполните команду основного меню программы Paint. Задайте рабочую область шириной 5 см и высотой 3 см и нарисуйте в ней рыбку. Сохраните рисунок в личной папке под именем Рыбка.

title: Практическая работа по информатике 7 класс


extracted_text:
Мы уже изучили протекание электрического тока в твердых телах, в вакууме и в
газах. На этом уроке мы узнаем, каким образом может протекать электрический
ток в жидкостях. Также мы познакомимся с процессом электролиза и связанным с
этим процессом законом Фарадея.
Конспект урока "Электрический ток в жидкостях. Закон
электролиза"

Как и другие тела, жидкости могут являться проводниками, полупроводниками и
диэлектриками. Например, дистиллированная вода является диэлектриком. Это
легко подтверждается с помощью опыта. Поместим два электрода в ванну с
водой. Эти электроды мы подсоединим к источнику тока, а также включим в цепь
лампочку и выключатель. Как и всегда, с помощью выключателя мы можем
замыкать и размыкать цепь, ну а лампочка будет служить индикатором того, что
по цепи протекает электрический ток.
Итак, если мы замкнем цепь, то никакого электрического тока мы не получим:
ведь дистиллированная вода является диэлектриком. Разомкнем цепь и насыплем
в ванну некоторое количество самой обычной поваренной соли. Подождав, пока
соль растворится, снова замкнем цепь. В этом случае, лампочка загорится, что
будет означать протекание электрического тока по всей цепи. Давайте
разберемся, как же соль могла повлиять на проводимость воды.
После того, как мы насыпали соль в ванну, там образовался солевой раствор. Как
вы знаете из курса химии, молекулы воды являются полярными, так же, как и
молекулы поваренной соли. Центр распределения положительного заряда в
поваренной соли приходится на ион натрия, а центр распределения
отрицательного заряда приходится на ион хлора. В результате, молекулы воды
ориентируются таким образом, что вокруг иона натрия скапливаются
отрицательные полюса молекул воды, а вокруг иона хлора — скапливаются
положительные полюса молекул воды. В этом случае, действие кулоновских сил достаточно велико, чтобы расщепить
молекулу поваренной соли. То есть, молекула распадается на ион натрия и ион
хлора.
Таким образом, в растворе возникают заряженные частицы — ионы. В результате,
отрицательные ионы (в данном случае ионы хлора), начинают двигаться к аноду,
а положительные ионы (в данном случае ионы натрия) начинают двигаться к
катоду. Это есть не что иное, как упорядоченное движение заряженных частиц,
то есть электрический ток.
Процесс расщепления молекулы на ионы называется электролитической
диссоциацией. То есть при электролитической диссоциации полярные молекулы
распадаются под влиянием кулоновских сил. После распада молекулы,
положительные ионы электролитов называются катионами, а отрицательные —
анионами. Конечно, не все молекулы распадаются. Процент распавшихся
молекул будет зависеть от концентрации раствора, температуры и,
конечно, свойств самого электролита.
Таким образом, в водных растворах и расплавах электролитов возникает ионная
проводимость. То есть, ионная проводимость — это проводимость,
возникающая в результате переноса электрического заряда ионами. С
ионной проводимостью связано понятие электролиза. Электролиз — это
процесс выделения вещества на электроде в результате окислительно-
восстановительных реакций. Изучением данных вопросов активно занимался уже известный нам ученый Майкл
Фарадей. Именно Фарадей впервые ввел такие термины, как электролиты,
катионы и анионы, катод и анод.
Фарадей задался вопросом о том, как вычислить массу вещества, выделившегося
на электроде в результате протекания электрического тока через электролит.
Эту массу можно вычислить:
Именно к такому выводу и пришел Фарадей, установив, что масса вещества,
выделившегося на электроде прямо пропорциональна силе тока,
протекающего через электролит и времени протекания тока. Этот закон
получил название закона Фарадея или закона электролиза. Как мы видим, в
формуле есть несколько констант, которые было решено заменить на одну
константу: =.  Эта константа называется электрохимическим
эквивалентом.

Если мы выразим электрохимический эквивалент из формулы, описывающей
закон электролиза, то убедимся, что он измеряется в килограммах на кулон:
Иногда электрохимический эквивалент разделяют на две константы: число
Фарадея (равного произведению элементарного заряда и числа Авогадро) и
химический эквивалент (равный отношению молярной массы вещества к его
валентности): Электрохимические эквиваленты сведены в таблицы:
Но, даже если у вас нет этой таблицы, вы все равно сможете вычислить
электрохимический эквивалент любого элемента, используя таблицу Менделеева.
Для примера возьмем серебро:
Кстати говоря, закон электролиза можно использовать, для экспериментального
определения заряда электрона. Силу тока, протекающего через электролит, мы
можем измерить, так же как и время протекания тока. Массу выделившегося на
электроде вещества измерить тоже несложно. Таким образом, закон
электролиза позволяет определить элементарный заряд: Электролиз широко используется в промышленности. Например, он используется
для очистки металлов от примести, или, наоборот, для покрытия поверхности
каким-то металлом. Такие процессы, как никелирование, хромирование,
оцинковка или омеднение осуществляются благодаря открытию электролиза.
Пример решения задачи.
Задача. Для никелирования детали площадью 0,3 м2, на деталь требуется
нанести слой толщиной 0,08 мм. Плотность никеля равна 8900 кг/м3. Какой ток
нужно пустить через электролитическую ванну, чтобы полностью закончить
никелирование за 3 часа?

file_name: Электрический ток в жидкостях.docx


extracted_text:
Практическая работа в
 PowerPoint

   №4.
Ход работы
Тема: Использование видеороликов.
Задание 1.
1.
2. Создать новую презентацию. Установить произвольный
Запустить приложение PowerPoint.
шаблон дизайна слайдов.
3. Оформить титульный слайд по образцу, поместив на него картинку из файла
Винни1.jpg
4. Добавить к слайдам звуковое сопровождение. Для
→
этого выполнить команду меню Вставка
 Фильм и звук
Звук из файла… и выбрать файл с песней из мультфильма.
→
5. Реализовать звучание песни на протяжении 3
слайдов. Для этого в Области задач выбрать пункт
Настройка анимации, выполнить двойной щелчок на
эффекте и в открывшемся окне установить вариант
Закончить после 3го слайда.
6. Создать новый слайд с разметкой Заголовок, текст, объект. Для этого на панели
инструментов Форматированиенажать кнопку
выбрать соответствующую разметку. Ввести текст заголовка и текст слайда. Вставить две
картинки из файлов Винни2.jpg, Винни3.jpg
Создать слайд. В Области задач
7. Создать новый слайд с разметкой Заголовок и текст. В области текста поместить
список создателей мультфильма. Растянуть текстовую рамку вниз за границу слайда. Для
удобства можно уменьшить масштаб отображения слайда. Настроить для текста эффект
анимации  Вход
В Области задач выполнить
двойной щелчок по эффекту, в открывшемся диалоговом окне в дополнительных
параметрах в списке После анимации выбрать вариант После анимации скрыть.
 Другие эффекты…  Сложные: Титры.
→
→
Текст для слайда:
Режиссеры
Геннадий Сокольский
Федор Хитрук
Сценаристы
Федор Хитрук
Борис Заходер
Художникипостановщики
Владимир Зуйков
Эдуард Назаров
Аниматоры
Галина Баринова
Эльвира Маслова
Виолетта Колесникова
Анатолий Солин
Елена Малашенкова
Юрий Бутырин
Мария Мотрук
Ольга Орлова
Геннадий Сокольский
Наталия Богомолова
Оператор Михаил Друян
Директор
Любовь Бутырина
Композитор
Моисей Вайнберг
Звукооператор
Георгий Мартынюк
Редактор
Раиса Фричинская
Роли озвучивали:
Евгений леонов(ВинниПух)
Зинаида Нарышкина(Сова)
Ия Саввина (Пятачок)
Эраст Гарин (Ослик Иа)
Владимир Осенев
8. Создать четвертый слайд. Поместить на слайд файл с мультфильмом. Для этого
→
 Фильм и звук
→
10. Просмотреть полученную презентацию.
11. Сохранить презентацию в личной папке с именем PowerPoint5.
выполнить команду меню Вставка
выполнить двойной щелчок по эффекту. В открывшемся диалоговом окне на вкладке
Параметры фильма установить флажок разворачивать во весь экран.
 Фильм из файла…
 В области задач
9. Настроить смену слайдов. Для этого выполнить команду Показ слайдов
 Смена
слайдов и в Области задач выбрать вариант Открывание вниз, убрать флажок по щелчку,
установить флажок автоматически после. Установить время смены слайдов – 3с. Нажать
кнопку Применить ко всем слайдам.
→

file_name: анмация 3.docx

intro:
Тема: Использование видеороликов.
Задание 1.
1.	Запустить приложение PowerPoint.
2.	Создать новую презентацию. Установить произвольный шаблон дизайна слайдов.
3.	Оформить титульный слайд по образцу, поместив на него картинку из файла Винни1.jpg
4.	Добавить к слайдам звуковое сопровождение. Для этого выполнить команду меню Вставка → Фильм и звук →  Звук из файла… и выбрать файл с песней из мультфильма.
5.	Реализовать звучание песни на протяжении 3 слайдов. Для этого в Области задач выбрать пункт Настройка анимации, выполнить двойной щелчок на эффекте и в открывшемся окне установить вариант Закончить после 3-го слайда.

title: Практическая работа в PowerPoint  №4.


extracted_text:
Практическая работа в Power Point 2007
Вставка звука. Создание гиперссылок и управляющих кнопок.
Настройка анимации
Выполнив работу, вы научитесь:






создавать слайды различной структуры;
задавать необходимый фон;
добавлять в презентацию рисунки, объекты WordArt и работать с ними;
создавать гиперссылки и управляющие кнопки;
вставлять звук;
настраивать анимацию.
СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ. ВСТАВКА КАРТИНОК.
1. Запустите программу PowerPoint. Для этого выполните Пуск/ Все программы/
Microsoft Office/ PowerPoint. В открывшемся окне, предназначенном для открытия или
выбора презентации, по умолчанию, создается 1 слайд – титульный лист
2. . Выберите цветовое оформление слайдов. Вкладка Дизайн/ Стили фона/
Формат фона/Градиентная заливка/ Рассвет/ Применять ко всем.  3.Оформление заголовка «Животный мир»  фиолетовым цветом: вкладка Вставка/
WordArt.
Шрифт Calibri, полужирное начертание, размер шрифта 66. В подзаголовке пишем кто
выполнил работу
3. Заходим во Вкладку Дизайн/ Стили фона/ Формат фона/Рисунок или текстура
нажимаем по слову Файл выбираем путь Рабочий стол/9класс/Презентации/Практическая
работа№2/картинку фон 4. Главная/ Создать слайд/Заголовок и объект В заголовке с помощью объекта WordArt написать Содержание. Размер шрифта 54
Главная/ Создать слайд/Два объекта Вставляем картинки, набираем текст  НАСТРОЙКА АНИМАЦИЙ  И ВСТАВКА ЗВУКА
Вставка звука. Выбираем вкладку Звук/Звук из файла выбираем путь Рабочий стол /
9класс/ Презентации /Практическая работа№2звуковой файл с названием пение птиц

Вставляем картинку с тигром и слоном. ВставкаРисунок выбираем путьи сам файл
нажимаем ОК. Чтобы убрать белый фон у слона выделяем картинку, выбираем вкладку
Работа с рисунком  Перекрасить  Установить прозрачный цвет Выделяем тигра выбираем вкладку Анимация/Настройка анимации справа появляется
кнопка Добавить эффект/Пути перемещения/Нарисовать пользовательский
путь/Кривая. Точно также для слона
По своему усмотрению настройте Анимацию для картинок на слайдах (Анимация
Настройка анимации) ВСТАВКА

 SMARTART
Выбираем вкладку ВставкаSmartArt  Иерархия выбираем любую схему
На слайде появляется схема с помощью Конструктора добавляем или удаляем фигуру.
Заполняем схему
.ГИПЕРССЫЛКИ. УПРАВЛЯЮЩИЕ КНОПКИ
Возвращаемся к второму слайду для создания гиперссылок
1.Выделяем слово ТИГР. Выбираем вкладку ВставкаГиперссылка
Появляется диалоговое окно выбираем Место в документе и слайд про тигров и нажимаем
ОК.
Аналогично для слайдов Бегемот, Носорог, Слон. Переходим на третий слайд выбираем Вставка  Фигуры  Управляющие кнопки.
Рисуем в левом нижнем углу слайда три кнопки
Настраиваем гиперссылки. Выделяем кнопку
. Выбираем в меню Вставка
Гиперссылка Выбираем Слайд Второй слайд  ОК
Аналогично для 46 слайда вставка управляющих кнопок и создание гиперссылок
Создаем последний пустой слайд с помощью объекта WordArt вставляем надпись Спасибо
за внимание!
Настраиваем презентацию в автоматический режим. Выбираем вкладку Анимация ставим
галочку Автоматически после, устанавливаем количество секунд и нажимаем на кнопку
Применить ко всем. Сохраняем презентацию и работу показываем учителю.

file_name: Power Point 2007.docx

intro:
Вставка звука. Создание гиперссылок и управляющих кнопок.
	Настройка анимации
Выполнив работу, вы научитесь:
•	создавать слайды различной структуры;
•	задавать необходимый фон;
•	добавлять в презентацию рисунки, объекты WordArt и работать с ними;
•	создавать гиперссылки и управляющие кнопки;
•	вставлять звук;
•	настраивать анимацию.
СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ. ВСТАВКА КАРТИНОК.
1. Запустите программу PowerPoint. Для этого выполните Пуск/ Все программы/ Microsoft Office/ PowerPoint. В открывшемся окне, предназначенном для открытия или выбора презентации, по умолчанию, создается 1 слайд – титульный лист

title: Практическая работа в Power Point 2007


extracted_text:
Практическая работа №4. Текстовый
редактор. 7 класс.
«Вставка формулы в документ»
Задание:
Используя группу «Символы», расположенную на вкладке
«Вставка» добавить в документ следующую формулу:
Х=√а2+b2
c1+c2
Алгоритм выполнения работы:
1. Создать новый документ Word 2007;
2. Перейти на вкладку «Вставка» и в группе «Символы»
раскрыть список команд кнопки «Формула»;
3. Выполнить команду «Вставить новую формулу» щелкнув на
ней левой кнопкой мыши;
4. Ввести с клавиатуры Х=;
5. На вкладке «Конструктор» раскрыть список команд кнопки
«Дробь» и щелкнуть ЛКМ на значке обычной дроби;
6. Установить курсор мыши в числитель дроби и раскрыв
список команд кнопки «Радикал» щелкнуть ЛКМ на кнопке с
изображением квадратного корня;
7.  Выделить квадратик под знаком корня в числителе и на
вкладке «Конструктор» раскрыть список команд кнопки
«Индекс». Щелкнуть ЛКМ на значке «Верхний индекс»;
8. Ввести необходимые значения;
9. Заполнить числитель аналогичным образом;
10. Перейти к знаменателю дроби, раскрыть список команд
кнопки «Индекс» и щелкнуть ЛКМ на значке «Нижний
индекс».
11. Заполнить знаменатель необходимыми данными. 12. Сохранить работу  в папке «Практические/6 класс» под
именем ПР4_Фамилия.

file_name: текстовый редактор.docx

intro:
Практическая работа №4. Текстовый редактор. 7 класс.
«Вставка формулы в документ»
Задание:
Используя группу «Символы», расположенную на вкладке «Вставка» добавить в документ следующую формулу:
Алгоритм выполнения работы:
1. Создать новый документ Word 2007;
2. Перейти на вкладку «Вставка» и в группе «Символы» раскрыть список команд кнопки «Формула»;
3. Выполнить команду «Вставить новую формулу» щелкнув на ней левой кнопкой мыши;
4. Ввести с клавиатуры Х=;
5. На вкладке «Конструктор» раскрыть список команд кнопки «Дробь» и щелкнуть ЛКМ на значке обычной дроби;


extracted_text:
Практическая работа
Тема: «Знакомство с основными инструментами программы MS Word»
Цель: изучить принципы ввода и редактирования текста, операции с
фрагментами текста, инструменты форматирования текста.
Выполнение работы:
Задание 1.
Создание и сохранений документа
Выполнение работы:
1 .Загрузите процессор Word.
2. Установите режим Разметки документа.
3. Задайте  основные  параметры  (тип и  размер  шрифта:  New Roman Times,   размер  12,
выравнивание «По левому краю», левое поле страницы 2,5 см. правое 1,5 см.)
4. Наберите следующий текст:
Уважаемые господа! Приглашаем вас на юбилейную презентацию компьютерной фирмы
«МАКУЛШИРС». Мы работаем на российском рынке много лет. Информационные
продукты нашей фирмы знают и любят многие пользователи страны. Наши компьютеры
работают без рекламаций! Будем рады видеть вас. Запомните адрес и время нашей
презентации  Компьютерная улица, д. 5, 1800. Справки по телефону 1234567.
5. Сохраните набранный текст в файле с именем Текст1. (Для этого: в меню «Файл»
введите команду «Сохранить как...», создайте в своей папке папку «Тексты»,
перейдите в эту папку, задайте в диалоговом окне имя файла «Текст 1» и нажмите
кнопку «Сохранить»).
Задание 2.
Разбивка текста на абзацы, копирование и вставка элементов текста.
1. Отработайте различные способы выделения фрагментов текста: отдельных слов,
символов, строк текста, группы строк текста, абзаца. (Выделение левой кнопкой
мыши).
2. Скопируйте первый абзац в конец текста приглашения, используя мышь (выделить
абзац мышью, вызвать контекстное меню, «Копировать», «Вставить»)
3. Скопируйте второй абзац в конец текста приглашения, воспользовавшись командами
меню (выделение, «Правка», «Копировать», место вставки, «Вставить»), Повторите
все действия для создания второй копии.
4. Удалите копию первого абзаца, проделав действия мышью (выделение, контекстное
меню, «Вырезать»).
5. Удалите копию второго абзаца, воспользовавшись командами меню (выделение,
«Правка», «Вырезать»),
6. Проделайте ряд самостоятельных упражнений по копированию и перестановке
абзацев, предложений в абзацах, слов в предложениях, букв в словах.
7. Выполнить поиск в тексте слов с корнем компьютер.
8. Замените слово вас на слово Вас. (через «Правка», «Найти и заменить»),
9. Сделайте в тексте 23 ошибки и проверьте орфографию, используя основной
встроенный словарь (курсор в начало текста, «Сервис», «Правописание»),
10. Сохраните файл под именем «Текст2.» Задание 3.
Форматирование текста.
1. Оформите в тексте обращение «Уважаемые господа!» полужирным шрифтом размером
16 пт вразрядку.
2. Отцентрируйте абзац  фрагмент текста «Уважаемые господа!».
3. Измейите строчные буквы на прописные, используя для этого фрагмент текста
«Уважаемые господа!».
4. Оформите фрагмент текста с указанием адреса фирмы полужирным курсивом
размером 12 пт и разбейте этот фрагмент на абзацы.
5. Произведите выравнивание и оформление шрифтами всего текста в соответствии с
рисунком.
6. Заключите весь текст в рамку и сделайте фон.
7. Сохраните документ в файле с именем Текст2.
У В А Ж А Е М Ы Е   Г О С П О Д А !
Приглашаем вас на юбилейную презентаций)
Компьютерной фирмы «МАКУЛШИРС».
Мы работаем на российском рынке много лет. Программные продукты нашей фирмы
знают и любят многие пользователи страны.
Наши компьютеры работают без рекламаций!
Б у д е м   р а д ы   в и д е т ь   в а с .
Запомните адрес и время нашей презентации
Компьютерная улица, д. 5, 1800.
Справки по телефону 1234567
Рис. 1. Отформатированный текст

intro:
Практическая работа
Тема: «Знакомство с основными инструментами программы MS Word»
Цель: изучить принципы ввода и редактирования текста, операции с фрагментами текста, инструменты форматирования текста.

Задание 1.
Создание и сохранений документа
Задание 2.
Разбивка текста на абзацы, копирование и вставка элементов текста.
Задание 3.
Форматирование текста.

title: Практическая работа


extracted_text:
Практическая работа 9 класс
Тема: Создание ящика электронной почты и настройка его параметров.
Формирование адресной книги
Цель:  изучить процесс регистрации (открытия почтового ящика), подготовки,
отправки и приема писем на почтовом сайте.
Выполнение работы:
Задание №1.
Изучите презентацию «Электронная почта» (расположена на сетевом диске
компьютера). И заполните следующую таблицу:
Вопрос
Ответ
1. Что представляет собой электронная почта?
2. Как записывается адрес электронной почты?
3.
В чем особенность электронной почты?
4. Что представляет собой почтовый ящик?
5. Что такое Спам?
6.
В чем преимущества электронной почты?
7. Что такое протокол электронной почты?
Задание №2. Регистрация почтового ящика электронной почты.
1. Откройте программу Internet Explorer.
2. В поле Адрес введите адрес поискового сервера http://www.mail.ru
3. На открывшейся Вебстранице выберите гиперссылку Регистрация в почте.
4.
Заполните   анкету,   следуя   рекомендациям,   написанным   справа   от   текстовых   полей.
Обязательно должны быть заполнены поля:
1)
2)
3)
4)
5)
Email,
Пароль,
Если вы забудете пароль,
Дополнительная информация о пользователе (заполнить полностью).
Защита от авторегистрации (ввести зачеркнутые цифры).
5. Нажмите кнопку Зарегистрировать почтовый ящик.
6. В случае необходимости исправьте ошибки и снова нажмите кнопку Зарегистрировать
почтовый ящик.
7. Ваш почтовый ящик считается зарегистрированным только после появления уведомления
о том, что ваша регистрация успешно завершена.
Задание №3.
 Создание и отправка сообщения.
1. Для того, чтобы отправить письмо, Вам нужно выбрать нажать гиперссылку  Написать
письмо.
2. Напишите   2   письма   своему   одногруппнику,   предварительно   обменявшись   с   ним
электронными адресами. Письма должны содержать не менее пяти предложений. Одно
письмо сделайте в обычном формате, а второе в расширенном.

file_name: ялектронный ящик.doc

intro:
Практическая работа 9 класс
Тема: Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги
Цель: изучить процесс регистрации (открытия почтового ящика), подготовки, отправки и приема писем на почтовом сайте.
Задание №1.
Изучите презентацию «Электронная почта» (расположена на сетевом диске компьютера). И заполните следующую таблицу:
Задание №2. Регистрация почтового ящика электронной почты.
Задание №3.
 Создание и отправка сообщения.

title: Практическая работа 9 класс


extracted_text:
Практическая работа
Тема: Создание сносок и колонок
Цель: Научиться оформлять сложные документы
Выполнение работы:
Задание 1.
Создание сносок.
1. Установите следующие параметры абзаца: Межстрочное расстояние  двойное, Отступ
первой строки — 1,5 отступ После абзаца – 6 пт. Включите Автоматический перенос
2. Наберите предлагаемый текст шрифтом 12 пунктов:
Из книги В. Язвицкого «Иван Ш—государь всея Руси»
... В трапезной великого князя, перед тем как сесть за стол, поднес владыка Феофил в д ар государю
панагию, обложенную золотом и жемчугом, кубок, чарку сердоликовую, окованную серебром, и
хрустальный   бочонок   да  мису   серебряную   весом   в   двенадцать   гривенок   и   двести   золотых
корабленников.
... Прислал король и подарки невесте: дойное ожерелье из багряных и синих яхонтов и серьги золотые
с такими же каменьями драгоценными.
... Решено было совершить обручение в базилике св. Петра при участии всех прелатов и с большим
торжеством. Избрать дая поездки в Москву с царевной папским легатом епископа Антонио Бонумбре.
… Поставлено было также выдать епископу на дорожные расхода шестьсот дукатов, а царевне на те
же цели папа хотел назначить свыше четырех тысяч дукатов.
1. Первой строке текста « Из книги...» установите выравнивание по Правому краю
2. Вставьте в текст для соответствующих слов следующие сноски:
ПАНАГИЯ  круглая икона Божьей матери, носимая на груда как знак архиерейского достоинства.
СЕРДОЛИК  (карнеол), минерал, розовая или красная разновидность халцедона. ГРИВЕНКА
гривна, денежная и весовая едагоща в Древней Руси, слиток серебра в % фунта (ХПв.)
КОРАБЛЕННИК  английские золотые монеты  «нобили»  с изображением корабля. ЯХОНТ  яхонт
красный  рубин, яхонт синий  сапфир.
БАЗИЛИКА  древняя католическая церковь. В данном случае церковь св. Петра, построенная в IV в.
ПРЕЛАТ  представитель кисшего католического духовенства.
ЛЕГАТ  посол от папы, кардинал или епископ,
ДУКАТ  старинная золотая монета ценой около 3 рублей золотом по курсу XIX в.
3. Словам, тя которых в тексте установлены сноски» измените шрифт на Полужирный
4. Подпишите текст, указав фамилию, группу, дату выполнения
5. Сохраните документ на свой даек под именем Сноски
Задание 2.
Создание колонок
1. Установите в параметрах страницы  все поля = 2
2. Установите межстрочное расстояние  полуторное. Размер шрифта 12.
3.
 Используя  Колонки и Панель Разметка страницы, создайте документ, согласно образцу. Солнце
Солнце – центральное тело солнечной
является непрерывная последовательность
системы. Это звезда, имеющая средний
размер, среднюю температуру и среднюю
термоядерных реакций. Температура
поверхности Солнца – порядка 6000
яркость. Источником энергии Солнца
градусов
Светящийся участок
Солнца называют
фотосферой. Над
фотосферой расположена
хромосфера, наблюдать
которую невооруженным
глазом можно только во
время полного солнечного
затмения. Над
хромосферой
расположена «корона»,
наблюдать которую
невооруженным глазом
можно тоже лишь в
период полного
солнечного затмения.
Солнечные пятна –
наиболее темные участки
солнечной поверхности,
имеющие нерегулярную
форму. Обычный срок
жизни группы солнечных
пятен составляет много
лет.

file_name: сноски и колонки.doc

intro:
Практическая работа
Тема: Создание сносок и колонок
Цель: Научиться оформлять сложные документы
Выполнение работы:
Задание 1.
Создание сносок.
1.	Установите следующие параметры абзаца: Межстрочное расстояние - двойное, От¬ступ первой строки — 1,5 отступ После абзаца – 6 пт. Включите Автоматический перенос
2.	Наберите предлагаемый текст шрифтом 12 пунктов

title: Практическая работа по информатике 9 класс


extracted_text:
До этого мы изучали вопросы, связанные с протеканием тока в твердых телах. Но ток может
протекать и в газах, и даже в вакууме. На этом уроке мы рассмотрим, каким образом эти явления
могут происходить.
Конспект урока "Электрический ток в вакууме и газах"

Совсем недавно мы говорили о полупроводниках и изготовленных на основе их
свойств приборах — транзисторах. Транзисторы полностью заменили
электронные лампы, которые были более громоздкими и менее безопасными. Из
этих ламп выкачивался воздух, делая концентрацию воздуха внутри сосуда все
меньше и меньше. В конце концов, концентрация оказывалась настолько мала,
что молекулы газа пролетали от одной стенки сосуда до другой, не соударяясь
друг с другом. Такое состояние газа называют вакуумом. То есть вакуум — это
такое состояние вещества, при котором его молекулы могут пролететь от
одной стенки сосуда до другой, ни разу не испытав соударения. Возникает
вопрос: если в вакууме так мало вещества, то как же тогда провести ток через
вакуум? Ведь для этого нужны носители заряда.
Впервые это удалось Томасу Эдисону (известному всем как изобретатель
промышленной лампы накаливания). Рассмотрим эксперимент Эдисона. Томас
Эдисон поместил две металлические пластины в вакуумный баллон. К пластинам
он подсоединил электрометр, чтобы регистрировать появление электрического
тока и начал нагревать одну из пластин.
Когда пластина достаточно нагрелась, электрометр показал, что на второй
пластине есть заряд. Это можно было объяснить только тем, что в вакууме
протекает электрический ток.
Дело здесь вот в чем: вокруг разогретого металла образуется электронное
облако. С повышением средней кинетической многие электроны становятся
свободными, вылетая с поверхности металла подобно молекулам, вылетающим с
поверхности воды при испарении. Часть таких электронов и попало на вторую
пластину, тем создав на ней ненулевой заряд. Такой процесс получил называние
термоэлектронной эмиссии. То есть, термоэлектронная эмиссия — это процесс
испускания электронов разогретым металлом. Необходимо отметить, что
речь не идет о настолько высокой температуре, которая разрушила бы сам
металл.
На основе этого свойства был изобретен такой прибор как вакуумный диод. В
вакуумный баллон помещены два электрода: холодный и горячий. Как и было сказано ранее, горячий электрод испускает значительно большее число
электронов, чем холодный.
В результате, один из электродов оказывается отрицательно заряженным, а
другой — положительно заряженным. Горячий электрод называется катодом, а
холодный электрод называется анодом. Теперь давайте рассмотрим, что
произойдет, если мы подключим анод к положительному полюсу источника тока,
а катод — к отрицательному. В этом случае, вектор напряженности
электрического поля будет направлен от анода к катоду. Поскольку направление
вектора напряженности указывает направление движения положительных
зарядов, электроны будут двигаться в обратном направлении (то есть от катода к
аноду). В результате этого, между электродами возникнет электрический ток, то
есть, цепь замкнется, и по всей цепи будет протекать электрический ток. Если же
теперь мы сменим полярность, то поменяется и направление вектора
напряженности электрического поля. В этом случае, поле будет отталкивать
электроны обратно к катоду, и цепь окажется разомкнутой. Таким
образом, вакуумный диод обладает односторонней проводимостью и тоже
может быть использован для преобразования переменного тока в постоянный.
Если мы рассмотрим вольтамперную характеристику вакуумного диода, то
увидим, что ток возникает только в одном направлении и достаточно быстро
растет с увеличением напряжения.
На сегодняшний день вакуумные диоды почти полностью заменили
полупроводниковыми диодами, но общая идея у этих приборов имеется.
Рассмотрим теперь возникновение электрического тока в газах. Как вы знаете, в
обычном состоянии газы являются диэлектриками, из-за того, что в них очень
мало свободных зарядов. Если мы возьмем заряженный конденсатор и
подсоединим к нему электрометр, то убедимся, что стрелка электрометра
практически не двигается. Это говорит нам о том, что конденсатор разряжается очень медленно. Если
теперь мы подогреем воздух между пластинами конденсатора, то стрелка
электрометра достаточно быстро начнет приближаться к нулю.
Это говорит о том, что конденсатор разряжается, то есть воздух при более
высокой температуре становится проводящим. Электрический ток,
проходящий через газ, называется газовым разрядом.
Надо сказать, что создать электрический ток в газе можно двумя способами:
разделить нейтральные молекулы на ионы и электроны или привнести в газ уже
готовые свободные заряды. Чаще всего используется первый способ, который
называется ионизацией. Ионизация — это процесс разделения нейтральных
молекул на ионы и электроны.
Как мы только что убедились, ионизация газов происходит при нагревании. Это
объясняется тем, что при более высоких температурах молекулы газа начинают
двигаться все быстрее и быстрее, соответственно соударяясь все с большей и
большей силой. При таких столкновениях, некоторые молекулы распадаются на
положительно заряженные ионы и электроны. Надо сказать, что в газе могут
образоваться и отрицательно заряженные ионы: если свободный электрон
присоединится к нейтральному атому.
Необходимо отметить, что ионизацию газа можно вызвать не только
нагреванием, но и подвергнув этот газ некоторым видам излучения.
Существует два вида газовых разрядов: несамостоятельный и самостоятельный
разряды. Несамостоятельный разряд — это протекание электрического тока
в газе только под действием внешнего ионизатора. То есть, если разряд
несамостоятельный, то при прекращении действия ионизатора, в газе перестанет
протекать электрический ток. Самостоятельный разряд — это протекание электрического тока в газе
даже после отключения внешнего ионизатора. То есть, если разряд
самостоятельный, то ток не перестанет существовать в газе, при выключении
ионизатора.
Проведем опыт, который поможет нам установить вольт-амперную
характеристику газов. Для этого соберем следующую цепь: в первую очередь нам
понадобится ионизатор.
Этот ионизатор включает в себя два электрода: положительный (анод) и
отрицательный (катод). Конечно, нам также понадобится стеклянный баллон, в
который мы и поместим исследуемый газ. Разумеется, в нашей цепи должен
присутствовать источник тока, с помощью которого мы создадим электрическое
поле. Для измерения напряжения нам понадобится вольтметр, а для измерения
силы тока нам понадобится амперметр. Чтобы мы могли регулировать силу тока,
нам понадобится реостат. Итак, наша цепь готова. Для удобства мы можем
изобразить ее схематически, а также, построить график, отображающий вольт-
амперную характеристику данного газа. Как видно, график делится на три участка: до точки А, между точками А и В, и
после точки В. Итак первая часть графика представляет собой практически
линейную зависимость силы тока от напряжения. То есть, на первом участке,
протекание электрического тока подчиняется хорошо известному нам закону
Ома. Если теперь мы рассмотрим второй участок, то убедимся, что ток
практически не увеличивается, несмотря на увеличение напряжения. Дело здесь
в следующем: в какой-то момент наступает такое состояние, что в единицу
времени образуется столько же зарядов, сколько зарядов достигает электродов
за это же время. То есть, попросту неоткуда взяться дополнительным носителям
заряда, за счет которых увеличилась бы сила тока. В таких случаях говорят,
что ток достиг насыщения. Но, как видно из графика, этим дело еще не
кончается. Если продолжать увеличивать напряжение, то ток, в какой-то момент
снова начинает быстро увеличиваться. Этому соответствует третий участок
графика — участок после точки В.
Чем больше напряжение, тем сильнее электрическое поле действует на
заряженные частицы. В результате, электроны начинают обладать довольно
большой энергией и при столкновении с нейтральными атомами выбивают из них
дополнительные заряды. Когда газ достиг такого состояния, внешний ионизатор
уже не нужен для поддержания тока, поэтому, здесь речь идет уже о
самостоятельном разряде. Кинетическая энергия электрона пропорциональна
напряженности поля и длине свободного пробега (то есть расстоянию,
пройденному без столкновений). Итак, если эта энергия электрона превосходит
работу, которую необходимо совершить для ионизации нейтрального атома, то
такой электрон самостоятельно ионизирует нейтральный атом. Такой процесс
называется ионизацией электронным ударом. Более того, положительные
ионы, двигающиеся к катоду, тоже обладают достаточно большой энергией,
чтобы выбить из него электроны. Кроме этого, столь большое количество ударов
по катоду приводит к его нагреванию. А нагревание, как мы знаем, приводит к
термоэлектронной эмиссии. В этом случае, число заряженных частиц становится
столь велико, что ионизатор уже не нужен, и такой разряд, безусловно, является
самостоятельным.

file_name: Электрический ток.docx

intro: До этого мы изучали вопросы, связанные с протеканием тока в твердых телах. Но ток может протекать и в газах, и даже в вакууме. На этом уроке мы рассмотрим, каким образом эти явления могут происходить.Совсем недавно мы говорили о полупроводниках и изготовленных на основе их свойств приборах — транзисторах


extracted_text:
Кто кем был?
 Цель: активизация словаря и расширение знаний об окружающем мире
 Ход занятий: Воспитатель задает вопросы: «Кем раньше был теленок (цыпленок,
лягушка, муха и т. д.). Если дети затрудняются, воспитатель помогает. Можно
использовать картинки. Также можно использовать неодушевленные предметы (шкаф
– доской).

file_name: Кто кем был.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Кто кем был"


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Саракташский  детский сад №4 «Светлячок»»
Конспект непосредственной образовательной деятельности детей по математике
Тема:  «Зоопарк».
в старшей группе.

Составитель: Крамчанина  Светлана Александровна п. Саракташ
                                                                                2016 г.
Цель: закрепить количественный и порядковый счёт в пределах восьми.
Задачи:  формировать представления детей о жизни диких животных в
зоопарке;
              способствовать закреплению умения обозначать словами положение
предметов по отношению к себе;
         упражнять в нахождении и накладывании геометрических фигур на
образец, создавая определённый рисунок;
       способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления.
 Тип занятия:  закрепление и обобщение знаний.
Форма занятия: занятие путешествие.
Продолжительность: 25 минут.
Участники: дети, воспитатель.
Возраст обучающихся: 5 лет
Оборудование и материалы: животные севера и жарких стран, цифры от 1
до 8; карточки с точками от 1 до 8, игра «Геометрическое лото», модули.
Методы и приёмы работы с детьми: игровая ситуация, беседа — диалог,
рассматривание иллюстраций, решение проблемных ситуаций.
Структура  занятия:
Этап занятия
Вводная часть
Содержание
Вхождение в тему занятия через
игровую ситуацию
Время
3 мин Основная часть
Упражнения «Прощание»,  «Назови
соседей», игры «Да — нет», «Кто где
стоит?», физминутка, игры «Кто в
какой клетке живёт?»,
«Геометрическое лото», сюрпризный
момент.
Заключительная часть
Рефлексия.
20 мин
2 мин
                                                                                1
Ход занятия.
Вводная часть.
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в зоопарк, где сможем
увидеть
 животных Севера и жарких стран. На каком транспорте мы с вами поедем
узнаете, отгадав загадку.
Я стучу, стучу, стучу,
В дальний путь вас покачу,
Мимо леса, мимо гор,
Я гоню во весь опор.
А над речкой на мосту
Просигналю вам: Ту
 ту!―
А потом в тумане скроюсь,
Называюсь скорый ...              (поезд)
Чтобы поехать на поезде, нам нужно приобрести билет, по которому вы узнаете
номер вагона.
(воспитатель раздаёт карточки с точками от 1 до 8, дети считают точки и
находят стул с этой цифрой)
Основная часть.
Воспитатель:  Мы заняли места в вагонах. Вагоны сами поедут? Дети: Их подцепляют к тепловозу.
Воспитатель: Посмотрите, из чего мы можем построить тепловоз?
Дети: Из модулей.
Коллективная работа: составление тепловоза из модулей.
Воспитатель: Ребята, скажите, как вагоны прицеплены к тепловозу, как попало
или по порядку?
Дети: по порядку.
Воспитатель: Расставьте свои вагончики по порядку. Какой подцепим первым к
тепловозу?
Самостоятельная работа: дети расставляют стульявагоны по порядку.
                                                                                2
Упражнение «Прощание».  4 раза.
Воспитатель: Нам нужно попрощаться с игрушками. Будьте внимательны. Если
называю имя мальчика «До свидания, Даниил», то вы поворачиваетесь влево и
машете левой рукой. Если называю имя девочки «До свидания, Алиса», то вы
поворачиваетесь направо и машете правой рукой.
Упражнение «Назови соседей».  4 раза
Воспитатель: Артём, в каком вагоне ты едешь? Какой вагон впереди?Какой
вагон следует за твоим вагоном?
Воспитатель: Наш поезд набрал скорость, чтобы нам не скучать, мы поиграем.
Игра «Да
Воспитатель: На мои вопросы отвечаете дружно «Да» или «Нет».
 нет»―
– У треугольника есть углы?
– В пустом стакане есть орехи?
– Сейчас весна?
– Снег идёт летом?
– Суп едят вилкой?
– Пятница после четверга? – День рождения один раз в году?
– Берлога у медведя на дереве?
– Сегодня вторник?
– На руке пять пальцев?
Воспитатель: Молодцы. Мы с вами подъехали к зоопарку. Вспомните
правила поведения в зоопарке.  (Слайд 1)
Дети: не кричать, а говорить спокойно; не бегать, не кормить и не гладить
животных, не отходить от взрослых.
Воспитатель: Назовите животных и где они обитают?  (Слайд 2)
(Дети называют животных жарких стран)
Воспитатель: Кира, сосчитай животных слева направо. Какое число
получилось?
                                                                                3
Ребёнок: 8 животных.
Воспитатель: Гоша, сосчитай теперь справа налево. Какое число
получилось?
Ребёнок:  8 животных.
Воспитатель: Значит количество животных от направления счёта не
изменилось.
Игра «Кто, где стоит?»
Воспитатель: Какой по счёту стоит слон? Жираф? Верблюд? Лев?
Ребёнок: Слон по счёту три.
Воспитатель: Значит он какой?
Ребёнок: третий
Воспитатель: покажите цифру 5 (7, 8). Какое животное в вольере 5? (7,8)
Воспитатель: Какое животное находится между 1 и 3? Между 5 и 7?
Физминутка «Дни недели» В понедельник — я купался (машут руками)
А во вторник   рисовал  (руки вверх — вниз)
В среду — долго  умывался («моют» лицо)
А в четверг — в футбол играл (махи ногами)
В пятницу — я прыгал, бегал,
Долго, долго танцевал. (кружатся)
А в субботу, в воскресенье,
Целый день я отдыхал. (хлопают в ладоши)
Воспитатель: Каких животных Севера вы знаете? Переходим к вольеру с
животными Севера.
Игра «Кто в какой клетке живёт?»  (Слайд 3)
Какие животные находятся вверху?
Какие животные находятся снизу?
Какое животное находится в правом нижнем углу?
Какое животное находится в левом верхнем углу?
Где находится морж?
                                                                                4
Где находится белый медведь?
Воспитатель: Молодцы, вы внимательные и  сообразительные.
 Посмотрите на картинку и скажите, что это за животное? (Слайд 4)
 Какие  геометрические фигуры вы видите?
Игра «Геометрическое лото»
Перед вами набор геометрических фигур. Составьте из него котёнка.
 Молодцы, мы справились со всеми заданиями и нам пора возвращаться в
детский сад. Поезд  нас ждёт.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята. Где мы с вами побывали?  Каких животных видели?
 Что повторили?
Сюрпризный момент.
– Я вам дарю раскраски с животными севера и жарких стран. Вы их
раскрасите и покажите своим друзьям. Наше занятие закончено.

                                                                                5

file_name: математика.rtf

intro:
Тип занятия:  закрепление и обобщение знаний.
На занятии дети будут закреплять количественный и порядковый счёт в пределах восьми.
Занятие в форме путешествия. Дети на поезде отправляются в путь. На занятии дети закрепляют животных жарких стран и животных Севера. Полезно воспитателям.

title: Конспект НОД детей по математике на тему "Зоопарк"в старшей группе.


extracted_text:
На этом уроке мы познакомимся с четвертым агрегатным состояние вещества, которое
называется плазмой. Плазма обладает уникальными свойствами, которые начинают
использоваться в различной современной технике.
Конспект урока "Плазма"

В начальных классах вам всегда говорили, что существует три агрегатных
состояния вещества: твердое, жидкое и газообразное. При очень низких
температурах, все тела находятся в твердом состоянии. По достижении
определенной температуры тела переходят в жидкое состояние, а потом и в
газообразное. Если очень сильно нагреть газ, то его молекулы начинают
двигаться настолько быстро, что газ ионизируется. С этим явлением мы
сталкивались, изучая электрический ток в газах. Так вот, выделяют еще одно
состояние вещества, которое называется плазмой. Плазма — это частично или
полностью ионизированный газ, в котором локальные плотности
положительных и отрицательных зарядов совпадают.
Таким образом, плазма в целом электрически нейтральна. Степень ионизации
зависит от внешних условий, таких, как давление или температура. Разделяют
три степени ионизации: частично ионизированная плазма, средне
ионизированная плазма и полностью ионизированная плазма.
Плазма считается полностью ионизированной, если в ней не осталось ни
одного нейтрального атома.
Также плазму делят
на низкотемпературную и высокотемпературную. Низкотемпературная плазма
предполагает температуры от нескольких тысяч до нескольких сотен
тысяч градусов (~103 —105  К). Низкотемпературная плазма может
образоваться в результате подвергания газа некоторым видам излучения или в
случае интенсивной бомбардировки атомов газа заряженными частицами,
обладающими большой скоростью.
Если температура плазмы измеряется в миллионах градусов, то речь идет
о высокотемпературной плазме.Исследования свойств высокотемпературной
плазмы особенно важны для изучения термоядерных реакций.
Рассмотрим те свойства плазмы, которые отличают ее от остальных трех
состояний вещества. Плазма обладает большим числом носителей
электрических зарядов, которые довольно быстро перемещаются. Эти
заряды подвержены влиянию электрических и магнитных полей. Это приводит к
тому, что в плазме наблюдается очень быстрое выравнивание электрических
зарядов. То есть, если в какой-то области происходит нарушение нейтральности,
то немедленно возникают электрические поля, которые будут перемещать
частицы таким образом, что электронейтральность плазмы восстановится. Такое
поведение частиц приводит к тому, что в плазме очень легко возбуждаются
колебания и волны. Как следствие, плазма обладает очень высокой
проводимостью, которая растет по мере увеличения степени ионизации
плазмы.
Конечно же, чем больше степень ионизации, тем больше возникает носителей
заряда и тем быстрее они движутся. Полностью ионизированная
высокотемпературная плазма обладает настолько маленьким
сопротивлением, что по своим свойствам начинает приближаться к
сверхпроводникам.
На сегодняшний день плазма находит свое применение в науке и технике.
Конечно, в большей степени используется низкотемпературная плазма. Гелий-
неоновые или аргоновые лазеры используют низкотемпературную плазму. Они применяются в экспериментах по оптике, в медицине, а также для решения
некоторых задач в измерительной технике. Также низкотемпературная плазма
применяется в светотехнике: например, в лампах дневного света, в подсветке
вывесок и тому подобное.
Плазма используется в исследованиях по аэродинамике и ракетной технике. На
сегодняшний день с помощью плазмы удалось получить реактивную скорость
порядка ста километров в секунду, что, конечно же, создаст очень большое
ускорение для новых летательных аппаратов.
Кроме этого, плазма часто используются для резки или сварки очень прочных
материалов или же для термической обработки некоторых горных пород. В химии плазма иногда применяется как катализатор для обеспечения тех
химических реакций, которые не протекают при обычных внешних условиях.
Надо сказать, что на самом деле плазма не является каким-то экзотическим
состоянием вещества. В настоящее время почти 99% вещества вселенной
находится в плазменном состоянии. Как вы знаете, все живые звезды обладают
очень высокой температурой, вследствие чего они являются полностью
ионизированной высокотемпературной плазмой. Звезды излучают свет и тепло в
результате непрерывного протекания термоядерных реакций внутри них. Все
космическое пространство пронизывают потоки быстрых заряженных частиц.
В частности, как мы уже говорили, верхние слои атмосферы нашей планеты
ионизируются под воздействием солнечного ветра. Именно поэтому, слои
атмосферы на высоте от 100 до 300 км от поверхности Земли, называются
ионосферой.

intro: На этом уроке мы познакомимся с четвертым агрегатным состояние вещества, которое называется плазмой. Плазма обладает уникальными свойствами, которые начинают использоваться в различной современной технике.При очень низких температурах, все тела находятся в твердом состоянии. По достижении определенной температуры тела переходят в жидкое состояние, а потом и в газообразное. Если очень сильно нагреть газ, то его молекулы начинают двигаться настолько быстро, что газ ионизируется. С этим явлением мы сталкивались, изучая электрический ток в газах.

title: Конспект урока "Плазма"


extracted_text:
Раздел 1. Климат и изменение климата.
Школа:
Дата:
Класс: 7
Тема урока
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном уроке
(ссылка на
учебную
программу)
Цели урока
Языковые цели
Критерии
оценивания
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Использование
ИКТ
ФИО учителя:
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
                     Погода
7.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную,
известную и неизвестную информацию
Учащиеся смогут:
 формировать навыки работы с текстовой информацией;
 использовать умение читать и интерпретировать  информацию текста;
 представлять информацию текста  в  различной форме (таблицы).
Учащиеся могут понимать и использовать в речи
  Природа
слова русского языка, связанные с понятием

 ;
конкретнопредметные слова и структуры, связанные с чтением;
набор фраз для беседы по тексту:
Ученые считают...; по мнению ученых ...; на мой взгляд, ...;  я согласен / не
согласен ...
Для цели обучения для Ч1
Дескрипторы
 понимает  основную  информацию  текста;
 извлекает главную информацию текста;
 извлекает второстепенную информацию текста;
 создает «Тонкие и толстые вопросы» по
содержанию текста;
 отвечает на вопросы по тексту;
 выражает собственное мнение;
 приводит примеры  из текста.
Критерии
оценивания
Ч1. Понимать
основную
информацию
сплошных и
несплошных
текстов, извлекая
главную и
второстепенную
информацию
Содействовать формированию и воспитанию человека, интересующегося
важнейшими тенденциями развития планеты, проблемами окружающей среды, а
также обладающего необходимым объёмом знаний и чувством ответственности для
решения разного рода проблем, проблем глобального потепления.
С уроками географии, биологии и химии.
Презентация на интерактивной доске. Предварительны
е знания
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в
предыдущих классах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии,
оценке, анализа прочитанного текста.
Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Начало урока
5 мин.
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Эпиграф
  Эпиграфом   к   нашему   уроку   служит   цитата   Льва   Николаевича
Приветствие учителя. Создание доброжелательной атмосферы на
уроке.
Актуализация внимания учащихся.

Толстого, который сказал:
                                   «В безнравственном обществе
                                  все изобретения, увеличивающие
                                  власть человека над природою, –
                                  не только не благо, но
                                  несомненное и  очевидное зло»
Как вы думаете, насколько являются актуальными его слова сейчас?
Обсудите в парах.
Постановка целей урока  на слайде и в устной форме. (Приложение
1)
Середина
урока
35 мин.
Слово учителя.
 Послушайте текст. Потом ответьте на вопрос.
По картинке   изображены времена года.

Необходимо   определить   где   какая   пора   и   объяснить   почему   вы   так
считаете (к доске вызываются 4 учащихся, они выбирают картинку и
внизу   пишут   правильный   ответ,   затем   устно   описывают   и   приводят
примеры признаков своего времени года, описывают погоду, добавляют
какие осадки ещё могут быть в этот период) Оценить учащихся.
«Бортовой
журнал»
(Приложени .Изучение нового материала.
*Вступительное слово учителя о погоде.
Вопрос: Для чего нужны сведения о погоде? Людям каких профессий
необходимы прогнозы погоды?
А можем мы сказать, что это такое, погода?
Запись определения в тетрадь По радио и телевидению вы слушаете
сообщения о погоде в нашей стране и за ее пределами.
Вопрос. Какие признаки погоды вы можете назвать?
Основные признаки погоды: температура воздуха, влажность,
атмосферное давление, ветер, облака, осадки.
Запись определения в тетрадь.
Игра «Откуда дует, что несет?»
 Укажите направление ветра и силу.
 Открываем записи наблюдений последних трёх дней.
Ученики выбирают карточки и прикладывают к карте полушарий.
Работа в парах. Сравнивают и обсуждают записи.
Слова   на   доске.   Метеорология   (meteoro   небеса   атмосфера.   Logos
наука).
Учитель.  Людям каких профессий нужно точно знать погоду? Почему?
   Лётчикам,   морякам,   водителям,   медикам,   в   сельском   хозяйстве.
Объясняют почему?
е 2)
Словарь:
Глобальная
экология,
глобальное
потепление,
парниковые
газы,
смещение
климатическ
их зон,
демографиче
ский взрыв,
антропогенн
ый фактор,
палеогеогра
фический
фактор.
 А как называется сообщение о погоде?
 Прогноз.
 А что означает слово прогноз?
Предположение.
 А кто делает эти предположения?
 Учёные.
 Метеорологи ученые ведущие наблюдения за погодой.
.
Вопросы:
1).Почему необходимо знать о погоде? Что такое погода?
2).Можно ли предсказать погоду?
Практикум.
Задания.
1).Дайте описание погоды своей  местности сегодня.
2).Опишите  погоду   одного месяца (по данным календаря погоды).
Укажите, как менялась температура в течение месяца, какие ветры
Текст
(Приложени
е 3)

«Потепления
климата и
другие
глобальные преобладали, сколько дней стояло ясных, облачных, с осадками, какие
были осадки, какие ветры дули в ясные дни, в пасмурные, в те дни,
когда выпадали осадки.
Творческие работы детей  (загадки, народные приметы
предварительная подготовка).
.Стихи
От чего зависит погода? –
От места, в котором находишься ты,
Его высоты, его широты, долготы,
А также  от настроения.
экологическ
ие проблемы
на пороге
XXI века»

http://www.ci
ndeb.ru/impe
cs5531.html
Задание 1.
А) Перед чтением текста актуализируйте свои знания по теме:
«Изменения климата», начиная заполнять первую графу «бортового
журнала» (Приложение 2)
В) Словарная работа: подберите и запишите слова по теме урока.
Что я знаю по
Что нового
теме
узнал
Хотел бы
узнать
 В каких сферах используются данные слова?
 Объясните  их значения?
Обсуждение в классе результатов по первой графе.
К, И
Ф (взаимооценивание)
Задания  для достижения цели Ч1
ЦО: Ч1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных
текстов, извлекая главную и второстепенную информацию.
Уровень мыслительных навыков:  понимание и применение.
Знакомство с критериями оценивания.
Критерии
оценивания
Ч1.
Понимать
основную
информацию
сплошных и
несплошных
текстов,
извлекая
Дескрипторы
 понимает  основную  информацию
текста;
 извлекает главную информацию
текста;
 извлекает второстепенную
информацию текста;
 создает «Тонкие и толстые
вопросы» по содержанию текста; главную и
второстепенн
ую
информацию
 отвечает на вопросы по тексту;
 выражает собственное мнение;
 приводит примеры  из текста.
Составьте  один «тонкий»  и  один «толстый» вопросы по содержанию
текста.
Работа в парах. Учащиеся задают вопросы друг другу.
Оценивают друг друга.
Ф (наблюдение учителя)
Конец урока
5 минут
Рефлексия:
Что нового об изменении климата вы узнали на сегодняшнем
уроке? .................
Я достиг/не достиг цели урока
Потому что…….
Таким образом, ……………..
Домашнее задание.
Дифференциация:
1. Заполните 3ую графу «Бортового журнала», используя прием
технологии развития критического мышления.
2. Выписать 3 цитаты выдающихся людей о климате, об изменении
климата, об экологических проблемах планеты Земля.
3. Подготовить устное сообщение по теме:
«Влияние развития человечества на изменение климата»
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать
больше поддержки? Какие задачи вы
планируете поставить перед более
способными учащимися?
Дифференциация может быть выражена в
подборе заданий, в ожидаемом результате
от конкретного ученика, в оказании
индивидуальной поддержки учащемуся, в
подборе учебного материала и ресурсов с
учетом индивидуальных способностей
учащихся (Теория множественного
интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть
использована на любом этапе урока с
учетом рационального использования
времени.
Оценивание.
Как вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
Самооценивание и
взаимооценивание.
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности.
Пункты, применяемые
из Правил техники
безопасности на данном
уроке. Закрепление изученного продолжается в
ходе выполнения дифференцированного
домашнего задания.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
этапы урока?
Какие отступления были от плана
урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: урок-1 7кл.docx

intro:
Цели урока	Учащиеся смогут:
- формировать навыки работы с текстовой информацией;
- использовать умение читать и интерпретировать  информацию текста;
- представлять информацию текста  в  различной форме (таблицы).
Языковые цели	Учащиеся могут понимать и использовать в речи
слова русского языка, связанные с понятием  Природа;
конкретно-предметные слова и структуры, связанные с чтением;
набор фраз для беседы по тексту:
Ученые считают...; по мнению ученых ...; на мой взгляд, ...;  я согласен / не согласен ...

title: Русский язык в школах Казахстана. 7 класс Климат и погода. Тема урока "Погода "


extracted_text:
Школа:
Дата:«____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 7  «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Погода
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
7.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и
неизвестную информацию
Цели урока:
Цели обучения
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
Соблюдение лексических норм
.использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы,
антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,
эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
Все учащиеся смогут:
понимать содержание и определять тему текста;
 Умеет  к правильному произношению, обогатить словарный запас
 Большинство учащихся будут уметь:
понимают применение художественных средств, использованных автором в
тексте для передачи чувств к Родине..
 Некоторые учащиеся смогут:
проверить умение применять теоретические знания на практике;
Научиться  группировать карты по различным признакам;
Совершенствовать умения понимать., читать и знать карту.
,
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество;
труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,
самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую можно
загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Расширить знания о роли географической карты в жизни людей
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Организационный этап. Эпиграф к уроку: « Есть  три пути
познания: размышления  самый благородный; подражания –
самый легкий; опыта – самый горький»
Повторение изученного материала.
Всесторонняя проверка знаний. 1.   Солнце – это планета, звезда, спутник, комета? (Звезда)
2.   От чего на Земле бывают лето и зима? (Земля вращается
вокруг Солнца)
3.   Что на политической карте мира выделяют цветом?
(Территории государства)
4.   Главная продовольственная культура стран Азии? (Рис)
5.   Где встречаются альпийские луга? (В горах всего мира)
6.   Самая полноводная река на земле? (Амазонка)
 Сформировать умения и навыки работы с картой и учебником
Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Послушаем музыку о родной земле. (Песня “Тарбагатай”)
Ассоциативная карта.
Критерии
успеха
Середина
урока
Природа
 Задания по ассоциативной карте:
1) Подобрать синонимы к слову “Природа”.
2) Составьте с этими словами словосочетания.
3) Синквейн (пятистишие).
Пример:
1 строчка – существительное. природа.
2 строчка – два глагола. Любить, беречь.
3 строчка – три прилагательных. Родная, необъятная, земная.
4 строчка – фраза из четырех слов. Я люблю свою Родину.
5 строчка – синоним. Отч
Творческая работа по развитию речи.
Белый снег, суровая зима, делаем снеговик, Новый год, дед
Мороз, катаемся на лыжах и на санках, белые медведи, холодный
материк.
используя данные словосочетания
1 группа
                2 группа
3 группа
Учебник:
Рабочая
тетрадь:
Ресурсы
• дев
ять
звёз
д из
кар
тон
а;
• кар
точ
ки
с
ци
фра
ми;
сигнальны
е
карточки. Составьте предложения.
               Миниэссе
   Очерк
“Мое любимое время года”.
“Что я знаю об Арктике”.
Критерии
успеха
Конец
урока
Критерии
успеха
умение самостоятельно адекватно анализировать правильность
выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Самостоятельное  применение знаний
Каждой   группе предлагается лист с разноуровневыми заданиями.
Выполнять их нужно по порядку, начиная с первого. Номер считается
выполненным, если он выполнен, верно, и записан у всей группы в
тетрадях.
Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить.
оценивание собственной деятельности на уроке
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся
научились во время урока.
К концу урока учащиеся научатся:
Проведите работу по
самооцениванию учащихся
спомощью Лестницы успеха в
рабочей тетради.
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности.
№1:
Сколько зайчиков у нас,
Столько   и   подпрыгнем
раз.
Сколько   палочек   до
точки,
Столько   встанем   на
носочки.
Сколько   точек   будет   в
круге,
Столько   раз   поднимем
руки.
№2
На   носочках   ходят
мыши.
Так,   чтоб   кот   их   не
услышал.

file_name: урок 2-3 7кл.docx

intro:
Цели урока:	Соблюдение лексических норм
.использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
Цели обучения	Все учащиеся смогут:
понимать содержание и определять тему текста;
 Умеет  к правильному произношению, обогатить словарный запас
 Большинство учащихся будут уметь:
понимают применение художественных средств, использованных автором в тексте для передачи чувств к Родине..
 Некоторые учащиеся смогут:
проверить умение применять теоретические знания на практике;

title: Русский язык в Казахстанской школе. 7 класс  Тема урока: "Погода " (2 урок)


extracted_text:
Дата:
Класс: 7.
Школа
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Погода
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:
7.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и
неизвестную информацию
7.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование,
описание и рассуждение) с изменением лица
Цели урока:
определять влияние времен года на жизнь и деятельность людей;
установить возможности занятий на природе различными видами
досуговой деятельности в зависимости от времени года.
Данный урок способствует формированию представления учащихся о
годовом цикле — временах года, учит выделять характерные признаки
времен года. Развитие познавательной активности на уроке происходит
через использование дополнительных источников информации. На уроке
представлены   задания,   направленные   на   раскрытие   и   реализацию
творческого потенциала и развитие логического мышления учащихся.
Урок помогает воспитывать умение видеть красоту каждого времени
года, развивает художественный вкус.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни.
Естествознание. Дайте школьникам задание собрать материал о том,
как в давние времена люди предсказывали погоду.
Математика.  Предложите   ученикам   сосчитать   количество   детей   в
классе, родившихся в определенное время года: зимой, весной, летом,
осенью.
Музыка.  В   начале   урока   ученики   слушают   произведение   П.   И.
Чайковского "Зима" из цикла "Времена года".
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Начало урока
Начните урок с прослушивания фрагмента произ
ведения П. И. Чайковского из цикла "Времена года"
— "Зима". Предложите учащимся послушать музыку
и   посмотреть   в   окно   (этот   урок   будет   проходить
зимой). Задайте вопрос: как они считают, о чем думал
композитор, когда сочинял эту музыку? Выслушайте
ответы   учеников   и   скажите   о   том,   что   это
произведение   называется   "Зима".   Подчеркните,   что
"Времена   года"   Чайковского   —   это   своеобразный
музыкальный   дневник   композитора,   запечатлевший
дорогие   его   сердцу   эпизоды   жизни,   встречи   и картины природы.
А   теперь   чтобы,   дети   поняли   о   чем   мы   будем
говорить ,загадайте им загадки про все времена года
Дел у меня не мало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома
Зовут меня …
(Зима)
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня …
(Весна)
Песен полон лес и крика,
Брызжет соком земляника,
Дети плещутся в реке,
Пляшут пчелки на цветке…
Как зовется время это?
Угадать нетрудно …
(Лето)
Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг.
(Осенью)
Критерии успеха
Середина урока
Времена года — это четыре периода, на которые
условно поделен годовой цикл. Каждое время года
характеризуется определенной погодой и
природными изменениями.
Погода   —   это   атмосферные   условия,   например,
дождь, снег или пасмурное небо в течение короткого
промежутка времени в том или ином месте. Погода
Учебник:
Что такое
"погода", с. 44
—45. Рабочая
тетрадь:
Наблюдение за
погодой, рабочий лист
27, с. 29.
Оденься
правильно,
рабочий лист
28, с. 30.
Ресурсы:
Мультимедиапр
оектор,
термометр,
картинки с
изображением
времен года,
аудиозапись
произведения
П. И.
Чайковского
"Зима".
Карточки с
названиями
времен года по
количеству
учащихся в
классе, листы
наблюдения с
условными
обозначениями,
распечатанная
карта
Казахстана на
формате A3,
вентилятор,
фен.
Интернет
ресурсы:
http
u  35.

www.igraemsa.r
u.
 ://   s  05017.
 ru
 ed

бывает солнечная, дождливая, ветреная, снежная.
Издревле   большое   практическое   значение   в
хозяйственной   жизни   казахского   народа   имели
наблюдения   за   периодичностью   явлений   природы.
Кочевое хозяйство требовало знания счета времени и
понимания периодичности явлений природы. В  XVI
—XVII  веках   среди   народа   были   профессионалы
вычислители  ("ecenuji"),
 занимавшиеся   метеоро
логией   и   счетом   времени.   Их   ремесло   было
наследственным   и   переходило   от   отца   к   сыну.
"Eceniui"  обладали   опытом   многих   поколений,   из
года в год вели наблюдения, давали прогнозы погоды,
определяли   время   сезонных   работ,   перекочевки   с
"кыстау"   на   "жайлау"   и   обратно,   устанавливали
високосные годы казахского народного календаря ит.
д.
У всех народов есть множество примет о погоде,
передаваемых из поколения в поколение. Это связано
с тем, что большинство людей вели крестьянское
хозяйство, и от погоды зависели благополучие и
достаток в доме
Подумай.  Данное   задание   лучше   выполнять   в
группах.   Для   этого   раздайте   учащимся   карточки   с
названиями   времен   года.и   картинки   относящиеся   к
каждому   времени   года.   Таким   образом   у   вас
получится   четыре   группы.   Каждая   из   них   будет
описывать   одно   из   времен   года.   Предложите
ученикам   рассмотреть   иллюстрации   в   учебнике.
Обратите внимание учащихся на то, что при ответе
они могут использовать свой жизненный опыт.
Ответы.  Осенью люди собирают урожай, делают
заготовки на зиму. Весной удобряют землю, начинают
пахать   землю,   сажают   деревья.   Летом   люди
ухаживают за посевами. Зимой занимаются уборкой
снега, подкормкой птиц, животных.
Выслушайте ответы всех групп. Отметьте лучшие
работы.   Предложите   учащимся   прочитать   текст   в
учебнике.
Изучи. Задание данной рубрики можно провести в
виде игры "Пантомима". Скажите учащимся о том,
что в разные времена года люди придумывали разные
игры. Предложите им ответить на вопрос учебника.
Для этого они должны показать мимикой и жестами
свои любимые игры и занятия.
Ответы.  Зима   —   катание   на   лыжах,   коньках,
санках, игра в снежки. Весна — пускание корабли
ков, игра в классики. Лето — плавание, игра в фут
бол.
Одна группа показывает, а три другие угадывают.
После   окончания   игры   задайте   учащимся   вопрос:
почему в разные времена года дети играют в разные
игры?
Предложите учащимся прочитать текст 2 в учеб
нике. Критерии успеха
Конец урока
Критерии успеха
Учащиеся могут показать мимикой и жестами свои
любимые игры и занятия.
Попробуй.  Для   выполнения   данного   задания
попросите   учащихся   через   окно   понаблюдать   за
погодой   за   окном.   Раздайте   им   листы   наблюдения.
Ученики определяют погоду и записывают данные на
листе наблюдения (облачность, температуру, ветер и
т. д.)
Знаешь   ли   ты?  Прежде   чем   прочитать   текст
данной рубрики, проведите эксперимент. Разложите
карту   Казахстана   с   указанием   сторон   горизонта.   В
северной части Казахстана разместите вентилятор и
ведерко со льдом. В южной части Казахстана — фен.
В обеих частях прикрепите термометры.
Учащиеся   по   термометру   определяют   показания   и
делают выводы.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности.
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока. Дополнительные задания
Можно   с   учащимися   провести
конкурс   "Аукцион".   Ученики   по
сигналу   учителя   ("Лето!",   "Зима!"
"Осень!",
  называют
предметы   одежды,   обувь,   головные
уборы, которые они носят в разные
времена   года,   можно   по   очереди.
Условие аукциона такое: выигрывает
тот, кто называет слово последним.
"Весна!")
Предложите
школьникам
закончить   сказку   о   временах   года:
"Поспорили времена года, кто из них
лучше.   Зима,   Весна,   Лето   и   Осень
так   старались,
  такую   красоту
наводили,   что   в   конце   концов
поняли..."

Ответы.  Каждое   время   года
прекрасно по своему.
Физкультминутка.
По родному краю
Дружно мы шагаем (марш
на месте)
Справа от нас – зеленый
луг. (поворот)
Слева находится лес.
(поворот)
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку
скок. (прыжки)
Филин крыльями машет.
Ух!
Аж захватывает дух!
(махи руками)
Солнце над березами
светит нам. (повороты
головы)
Мы рады ягодам, грибам.
(наклоны)
Оценивание
Учащиеся узнали:
• характерные   признаки
времен года.
Они научились:
• определять   влияние
времен   года   на   жизнь   и
деятельность людей;
• выявлять
возможности   занятий   на
природе
различными
видами
досуговой
деятельности в зависимости
от времени года.

Рабочий   лист   27.
Наблюдение за погодой
Школьники   фиксируют
свои   наблюдения   за   пого
дой   в   течение   дня   и
записывают,
используя
условные обозначения.

Рабочий   лист   28.
Оденься правильно
Ученики соединяют
стрелкой картинки так,
чтобы выбранная одежда
соответствовала погоде.

file_name: урок 5 . 7кл.docx

title: Русский язык в казахстанской школе 7 класс Тема урока: "Погода "