extracted_text:
Игра «Найди звук»
Цель игры: научить ребенка слышать первый и последний звук в словах,
развить слуховое внимание, закрепить правильное произношение.
Оборудование: предметные картинки, в названиях которых есть
определенный звук.
Ход  игры.   Игру   можно   проводить   как   с   одним   ребенком,   так   и   с
группой детей. Взрослый показывает картинки и называет предметы, которые
на них изображены. Дети внимательно слушают и говорят, какой звук есть во
всех этих словах. Например, взрослый показывает и называет картинки, на
которых   изображены   слова,   начинающиеся   со   звука   [К]:   кофе,   кофта,
колокол, коньки, колесо и т. д., а дети должны ответить полным ответом: «Во
всех   этих   словах   есть   звук   [К]».   Далее   они   должны   вспомнить   названные
взрослым слова со звуком [К] и придумать несколько своих примеров с этим
звуком.

file_name: Игра найди звук.doc

intro: Ознакомление со звуковой стороной слова и формирующееся в его результате умение “слышать” в слове отдельные звуки, ударения, вычленять слоги помогают осваивать правильное звукопроизношение, произвольно управлять артикуляционным аппаратом. Ориентировка в звуковой стороне слова готовит ребенка к усвоению  грамоты, письменной речи.  Одним из важнейших условий освоения детьми навыков письма и чтения является высокий уровень развития фонематического восприятия, а наиболее эффективной формой обучения – дидактическая игра. В игре ребенок ярче раскрывает свои способности, индивидуальность, активнее контактирует со взрослыми.

дефектология

group: Педагогика

title: Игра на развитие фонематического слуха "Найди звук"


extracted_text:
I. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» разработана на основе:
  требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
  примерной основной образовательной программы начального общего образования;
 Санитарно  эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
 учебного плана МБОУ НШ №30 на 20172018 учебный год;
 календарного учебного графика МБОУ НШ №30 на 20172018 учебный год, утвержденного директором ОУ и согласованного Управляющим советом
школы;
 основной образовательной программы начального общего образованияМБОУ НШ №30;
 авторской программы по технологии для 14 классов Е.А. Лутцевой  (М.: ВентанаГраф, 2013 г.);
 УМК: учебник для 2 класса, Е.А. Лутцева , М.:  ВентанаГраф, 2016 г.);
Цель  учебного предмета    достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся в начальной школе благодаря
специально подобранному и выстроенному содержанию курса и его методическому аппарату.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
развитие  личностных   качеств  (активности,  инициативности,  воли,  любознательности  и  т. п.),  интеллекта  (внимания,  памяти,  восприятия,
образного   и   образнологического   мышления,   речи)   и   творческих   способностей   (основтворческой   деятельности   в   целом   и   элементов
технологического и конструкторского мышления в частности);
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия
способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи
человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов
и проектов);о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
формирование   первоначальных   конструкторскотехнологических   и   организационноэкономических   знаний,   овладение   технологическими
приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
использование   приобретённых   знаний   о   правилах   создания   предметной   и   информационной   среды   для   творческого   решения   несложных
конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
1 развитие   коммуникативной   компетентности   младших   школьников   на   основе   организации   совместной   продуктивной   деятельности;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического
прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
II. Планируемые результаты усвоения учебного предмета «Технология»
Личностными результатами изучения учебного предмета «Технология» во 2 классе являются следующие умения и качества:
объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человекамастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметными   результатами  изучения  учебного   предмета  «Технология»   является   формирование   универсальных   учебных   действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
Определять с помощью учителя и самостоятельно цель и деятельности на уроке;
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться предлагать конструкторскотехнологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных
(на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать   по   составленному   совместно   с   учителем   плану,   используя   необходимые   дидактические   средства   (рисунки,   инструкционные   карты,
инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных
инструментов);
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
2 сравнивать  конструктивные  и  декоративные  особенности предметов  быта и  осознавать  их связь с выполняемыми утилитарными  функциями,
понимать особенности изделий декоративноприкладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробнопоисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
находить   необходимую   информацию   в   учебнике,   в   предложенных   учителем   словарях   и   энциклопедиях   (в   учебнике   –   словарь   терминов,
дополнительный познавательный материал);
с   помощью   учителя  исследовать   конструкторскотехнологические   и   декоративнохудожественные   особенности   объектов   (графических   и
реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметными результатами изучения учебного предмета «Технология» является сформированность следующих умений:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Знать (на уровне представлений):
об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия,
равновесие, динамика);
о гармонии предметов и окружающей среды;
о профессиях мастеров родного края;
характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства.
Уметь:
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметнотворческой деятельности;
самостоятельно   выполнять   в   предложенных   ситуациях   доступные   задания   с   опорой   на   инструкционную   карту,   соблюдая   общие   правила
поведения; делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – своё или высказанное другими;
3 применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и
практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знать:
обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
происхождение натуральных тканей и их виды;
способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с
помощью контрольноизмерительных инструментов;
названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
читать простейшие чертежи (эскизы);
выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
решать несложные конструкторскотехнологические задачи;
справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование.
Знать:
неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
отличия макета от модели.
Уметь:
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
4 Оценка  результатов предметнотворческой  деятельности учащихся  носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе
текущего и тематического контроля. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и
умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления
которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и
базовыми для большинства видов художественнотворческой деятельности.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:  полнота и правильность ответа,  соответствие изготовленной детали
изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое
решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию
находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторскотехнологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и
оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить
предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
С целью организации проектной и научноисследовательской деятельности обучающихся  используется метод проектов на уроках технологии.
Темы учебных проектов:
«Ремесла и ремесленники»;
«Кондитерские изделия к чаю»;
«Поздравительная открытка»;
«Игрушкакошка»;
«Новогодний карнавал»;
«Игрушка из спичечных коробков»;
«Корабль будущего»
III. Содержание учебного предмета «Технология»
5 Программа рассчитана на 1 час в неделю. Годовое количество по учебному предмету составляет 34 часа.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч)
Знание трудовой деятельности в жизни человека – труд, как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного
человека к окружающей среде Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи),
одежде.   Объективная   необходимость   разделения   труда.   Ремёсла   и   ремесленники.   Название   профессий   ремесленников.   Современное   состояние
ремёсел.   Ремесленные   профессии,   распространённые   в   месте   проживания   детей   (крае,   регионе).   Технология   выполнения   работ   во   времена
Средневековья и сегодня.
Элементарные   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира   (прочность,   удобство,   эстетическая   выразительность   –   симметрия,
асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).
Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративноприкладного искусства, архитектуры и техники).
Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материалы.
Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).
Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.
Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).
Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск
доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление праздников.
Работа в малых группах. Осуществление сотворчества.
Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).
Самообслуживание. Самостоятельный отбор материала и инструментов для урока.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч)
Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки, пряжа. Строение ткани.
Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья.
Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративнохудожественным и
конструктивным особенностям.
Чертёжные   инструменты:   линейка,   угольник,   циркуль.   Канцелярский   нож,   лекало.   Их   названия,   функциональное   назначение,   устройство.
Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.
Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Элементарное   представление   о   простейшем   чертеже   и   эскизе.   Линии   чертежа   (контурная,   линия   надреза,   выносная,   размерная,   осевая,
центровая).   Чтение   чертежа.   Разметка   по   линейке,   угольнику,   циркулем   с   опорой   на   простейший   чертёж.   Экономная,   рациональная   разметка
6 нескольких   деталей   с   помощью   чертёжных   инструментов.   Построение   прямоугольных   и   круглых   деталей   с   помощью   чертёжных   инструментов.
Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.
Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.
Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (вариант прямой строчки).
3. Конструирование и моделирование (9 ч)
Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды
соединений   деталей   конструкции.   Подвижное   соединение   деталей   изделия.   Способы   сборки   разборных   конструкций   (винтовой,   проволочный).
Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.
Транспортные   средства,   используемые   для   передвижения   по   земле,   в   воде,   в   воздухе.   Виды,   названия,   назначение.   Макет,   модель.
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)
Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях (CD) по изучаемым темам.
С целью реализации содержания учебной программы в полном объёме в дни отмены учебных занятий согласно распорядительным документам
различного уровня, предусмотрены компенсационные занятия и самостоятельное выполнение работ учащимися, с последующей коррекцией знаний,
используя разные формы деятельности.
7 IV.Календарно  тематическое планирование уроков по учебному предмету «Технология»  во 2е классе
Тема урока
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Количес
Дата
№
п\п
2
3 Профессии
1 Первичный
инструктаж по ТБ на
уроке технологии Ин.
№ 19.5.1
Приспособление
первобытного
человека к
окружающей среде.
Ремёсла и
ремесленники.
тво
часов
1
Выполнять аппликацию из природного материала. Провести  наблюдения за свойствами
некоторых материалов.

  Положительно   относиться   к   труду   людей   ремесленных   профессий.   Оказывать
доброжелательное отношения к сверстникам. Наблюдать конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира.
1
1
Лепить из пластилина.  Самостоятельно отбирать материал и инструменты для работы.
Называть свойства некоторых материалов (пластилина).
Понимать     особенности   декоративноприкладных   изделий.   Работать   по   совместно
составленному с учителем плану. Объяснять свои ощущения и чувства от восприятия
объектов,   иллюстраций,   результатов   трудовой   деятельности   человекамастера.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Планировать свои действия совместно
с другими, вступать в диалог, взаимодействовать, слушать и понимать речь другого.
Работа над проектом: «Ремесла и ремесленники».
Лепить из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося). Применять знания о
план
факт
04.09
11.09
18.09
8 ремесленников.
Разделение труда.
4
Свойства материалов.
1
5 Назначение
инструментов.
6 От замысла к изделию.
7
Выбираем
конструкцию изделия.
8 Что такое
композиция.
1
1
1
1
некоторых особенностях инструментов и правил безопасной работы с ними.
   «Понимать исторические традиции ремёсел. Участвовать в диалоге, высказывать своё
мнение. Учиться понимать необходимость использования пробнопоисковых упражнений
для открытия нового знания и умения.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Планировать свои действия совместно
с другими, вступать в диалог, взаимодействовать, слушать и понимать речь другого.
Работа над проектом: «Кондитерские изделия к чаю».
  Выполнять   аппликацию.
Производить   простейшее   исследование   материалов.
Справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на
образец   и   инструкционную   карту.   Находить   необходимую   информацию   в   учебнике.
Планировать   практическую   деятельность   на   уроке.   Уважительно   относиться   к
результатам труда мастеров. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё
мнение.
Производить простейшее исследование инструментов. Выполнять объёмную аппликацию.
Справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на
образец   и   инструкционную   карту.     Выполнять   простейшие   исследования   (наблюдать,
сравнивать,   сопоставлять)   изученных   материалов:   их   видов,   физических   и
технологических   свойств,   конструктивных   особенностей   используемых   инструментов,
приёмов работы приспособлениями и инструментами.
Лепить  из пластилина, изготавливать поздравительную открытку по шаблону. Наблюдать
конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться
с   традициями   и   творчеством   мастеров   родного   края;   сравнивать   конструктивные   и
декоративные   особенности   предметов   быта   и   осознавать   их   связь   с   выполняемыми
утилитарными   функциями,   понимать   особенности   декоративноприкладных   изделий,
называют используемые в рукотворной деятельности материалы. Участвовать в диалоге,
высказывать своё мнение. Планировать свои действия совместно с другими, вступать в
диалог, взаимодействовать, слушать и понимать речь другого.
Работа над проектом: «Поздравительная открытка».
Выполнять аппликацию из деталей по шаблону. Применять инструменты и соблюдать
правила безопасной работы с ними.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; при планировании отбирать
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
9 9 Повторный
инструктаж по ТБ на
уроке технологии Ин.
№ 19.5.1
Симметрично и
несимметрично.
10 Технологические
операции.
Разметка деталей.
11 Технологические
операции.
Разметка деталей.
12 Технологические
операции.
Отделение детали от
заготовки.
13 Технологические
операции.
Сборка изделия.
14 Технологические
операции.
Отделка изделия.
15 Что умеет линейка.
1
1
1
1
1
1
1
оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её
целью   и   задачами;   организовывать   свою   деятельность,   работать   в   малых   группах,
осуществлять сотрудничество
Выполнять композицию из симметричных деталей.
Познакомиться с названиями технологических операций: разметка, получение деталей из
заготовки, сборка изделий, отделка.
  Определять   с   помощью   учителя   и   самостоятельно   цель   деятельности   на   уроке.
Предлагать   приемы   и   способы   выполнения   отдельных   этапов   изготовления   изделий.
Уважительно относиться к чужому мнению.
  Выполнять
Выполнять   аппликацию   из   цветной   бумаги   по   выбору   учащегося.
  С   помощью   учителя   исследовать
практическую   работу   по   разметке   деталей.
конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности объектов
(графических и реальных). Вести небольшой познавательный     диалог по теме урока,
коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно
цель   деятельности   на   уроке.   Участвовать   в   диалоге,   высказывать   своё   мнение.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Планировать свои действия совместно
с другими, вступать в диалог, взаимодействовать, слушать и понимать речь другого.
Выполнять обрывные аппликации.  Определять способ соединения деталей и выполнять
подвижное   и   неподвижное   соединения   известными   способами.   С   помощью   учителя
искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в
беседу и обсуждение на уроке. Выявлять и формировать учебную проблему совместно с
учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
Выполнять   аппликацию   из   цветной   бумаги.     Выполнять   в   предложенных   ситуациях
доступные   задания   с   опорой   на     инструкционную   карту.       Выполнять   предлагаемые
задания   в   паре,   группе.   Самостоятельно   делать   простейшие   обобщения   и   выводы.
Определять самостоятельно и с помощью учителя цель деятельности на уроке.
Выполнять аппликацию из цветной бумаги.  Применять освоенные знания и практические
умения   в   самостоятельной   интеллектуальной   и   практической   деятельности.   Называть
используемые   для   рукотворной   деятельности   материалы.
  Вести   небольшой
познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
Выполнять   практические   упражнения   по   построению   элементов   конструкций   при
06.11
13.11
20.11
27.11
04.12
11.12
18.12
10 инструкционные   карты,
помощи   линейки.   Искать   нужную   информацию,   перерабатывать   ее;   объяснять   свои
чувства   и   ощущения   от   восприятия   результатов   трудовой   деятельности   человека
мастера. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Планировать свои действия
совместно с другими, вступать в диалог, взаимодействовать, слушать и понимать речь
другого.
Работа над проектом: «Новогодний карнавал».
   Производить работу  с  чертежными инструментами по выполнению готовых форм на
основе выбранного чертежа. Понимать особенности декоративноприкладных изделий.
Работать   по   совместно   составленному   с   учителем   плану,   используя   необходимые
дидактические   средства   (рисунки,
  инструменты   и
приспособления).
Строить   геометрические   фигуры     на   основе   чертежа.   При   выполнении   практической
работы применять знания о линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба) и приемах построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольноизмерительных   инструментов.     Понимать   необходимость   использования
пробнопоисковых упражнений для открытия нового знания и умения. Сотрудничать в
малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального
решения задачи.
Производить разметку  прямоугольника. Давать характеристику простейшего чертежа и
эскиза,   называть     их   различия.     Читать   простейшие   чертежи   и   эскизы.   Находить
необходимую   информацию   в   учебнике.   Планировать   практическую   деятельность   на
уроке.   Принимать   участие   в   диалоге,   высказывать   своё   мнение.   Объяснять   свои
ощущения   и   чувства   о   восприятия   объектов,   иллюстраций,   результатов   трудовой
деятельности человекамастера.
Производить разметку деталей прямоугольника. Называть (на уровне  представлений)
нескольких   профессий   мастеров   родного   края.     С   помощью   учителя   исследовать
конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности объектов
(графических и реальных). Вести небольшой познавательный     диалог по теме урока,
коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно
цель деятельности на уроке.
25.12
15.01
22.01
29.01
05.02
16 Почему инженеры и
рабочие понимают
друг друга.
17 Повторный
инструктаж по ТБ на
уроке технологии Ин.
№ 19.5.1
Учимся читать чертёж
и выполнять разметку.
18
19
20
Разметка
прямоугольника от
двух прямых углов.
Разметка
прямоугольника от
одного прямого угла.
Разметка
прямоугольника с
помощью угольника.
1
1
1
1
1
11 21 Как разметить деталь
круглой формы.
22 Как начертить
окружность нужного
размера.
23 Как появились
натуральные ткани.
24 От прялки до
ткацкого станка.
25 Особенности работы с
тканью.
26 Технология
изготовления швейных
изделий.
27 Повторный
инструктаж по ТБ на
уроке технологии Ин.
№ 19.5.1
Волшебные строчки.
Размечаем строчку.
28
1
1
1
1
1
1
1
1
Производить  разметку деталей круглой формы. Понимать необходимость использования
пробно поисковых упражнений для открытия нового знания и умения. Сотрудничать в
малых группах, положительно относиться к труду
людей ремесленных профессий. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые
действия для выявления оптимального решения задачи.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Планировать свои действия совместно
с   другими,   вступать   в   диалог,   взаимодействовать,   слушать   и   понимать   речь   другого.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение.
Работа над проектом: (изготовление объёмной фигуры) «Игрушка – кошка».
Выполнять практическую работу по выявлению свойств пряжи и изготовления помпона.
Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира,
познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края.
Изготавливать игрушки из помпона (по личному выбору). Сравнивать конструктивные и
декоративные   особенности   предметов   быта   и   осознавать   их   связь   с   выполняемыми
утилитарными   функциями,   понимать   особенности   декоративноприкладных   изделий,
называть используемые в рукотворной деятельности материалы.
Выполнять изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона». Производить разметки,
выкройки   футляра.   С   помощью   учителя   искать   наиболее   целесообразные   способы
решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.
Выполнять изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона». Производить  работу
по   оформлению   футляра.
  Выполнять   предлагаемые   задания   в   паре,   группе.
Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять самостоятельно и
с помощью учителя цель деятельности на уроке.
Изготавливать   игрушку   из   меховых   шариков.   Исследовать   конструкторско
технологические   и   декоративнохудожественные   особенности   предлагаемых   изделий,
искать   наиболее   целесообразные   способы   решения   задач   прикладного   характера   в
зависимости от цели и конкретных условий работы.
12.02
19.02
26.02
05.03
12.03
19.03
02.04
Изготавливать   подушечка   для   иголок.     Оценивать   результат   своей   деятельности:
точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; обобщать (осознавать
и формулировать) то новое, что усвоено.
09.04
12 29 Макеты и модели.
1
30 Как соединяют детали
машин и механизмов.
31 От телеги до машины.
32 В воздухе и в космосе.
1
1
1

Изготавливать игрушки из спичечных коробков. Конструировать и моделировать изделия
из   различных   материалов   по   модели,   чертежу   или   эскизу.   Понимать   особенности
декоративноприкладных   изделий.   Работать   по   совместно   составленному   с   учителем
плану,   используя   необходимые   дидактические   средства   (рисунки,   инструкционные
карты, инструменты и приспособления).

  Планировать   свои   действия   совместно   с   другими,   вступать   в   диалог,
взаимодействовать,   слушать   и   понимать   речь   другого.   Участвовать   в   диалоге,
высказывать своё мнение.
Работа над проектом: «Игрушки  из спичечных коробков».
Изготавливать   изделие,   в   котором   детали   имеют   подвижное   соединение   (нитки,
проволока).   Конструировать   и   моделировать   изделия   из   различных   материалов   по
модели,   чертежу   или   эскизу.
 При   помощи   учителя:  сравнивать   различные   виды
конструкций   и   способы   их   сборки;   моделировать   несложные   изделия   с   разными
конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изучаемого);
конструировать   объекты   с   учётом   их   технических   и   художественно   –   декоративных
условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и
инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная
карта) и выполнять по ней работу.
Работать   с   конструктором   «Лего»      изготовление   автомобиля.   Определять   способ
соединения деталей. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов
быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Вести небольшой
познавательный
  диалог   по   теме   урока,   коллективно   анализировать   изделия.
Осуществлять контроль точности выполнения операций.
Работать с конструктором «Лего»  изготовление космической ракеты.   Моделировать
изделия из различных материалов по модели, чертежу или эскизу. С помощью учителя
исследовать   конструкторскотехнологические   и   декоративнохудожественные
особенности   объектов     (графических   и   реальных).     Вести   небольшой   познавательный
диалог   по   теме   урока,   коллективно   анализировать   изделия.   Создание   условий   для
осознания подвижного и неподвижного способов соединения деталей, для формирования
умения определять способ соединения деталей.
16.04
23.04
30.04
07.05
33 В водной стихии.
1
Рисовать по замыслу «Корабль будущего». Конструировать и моделировать изделия из
14.05
13 различных   материалов   по   модели,   чертежу   или   эскизу.   Понимать   особенности
декоративноприкладных   изделий.   Работать   по   совместно   составленному   с   учителем
плану.   Объяснять   свои   ощущения   и   чувства   от   восприятия   объектов,   иллюстраций.
Планировать свои действия совместно с другими, вступать в диалог, взаимодействовать,
слушать и понимать речь другого. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение.
Работа над проектом:  «Корабль будущего»
Создавать проект на тему: «Из истории технологий»
Уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать
в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.
21.05
34 Из истории
технологий.
1
14

file_name: КТП, ПЗ Технология 2-  класс.docx

intro: Рабочая программа по предмету "Технология "разработана для образовательной системы "Школа 21 века "2 класс. Программа составлена в соответствии с ФГОС  НОО  из расчета 1 час в неделю.Программа содержит пояснительную записку , календано- тематическое планиование. Описание места  предмета в Обазовательной системе "Школа  21 века"

черчение

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии.


extracted_text:
Игра «Не зевай, слова скорее называй»
Цель игры: развить фонематический слух, научить отличать   начальный
звук слова от других звуков и соотносить его с таким же звуком в других
словах, обогатить словарный запас ребенка.
Оборудование: Картинки с предметами, названия которых начинается
на согласный или ударный гласный звук.
Ход  игры.   В   эту   игру   лучше   всего   играть   с   ребенком   после
предварительной работы, т. е. после того, как ребенок научится определять
начальный звук в слове. Взрослый показывает малышу картинки с предметами
и предлагает назвать звук, с которого начинается то или иное слово.  А затем
просит его называть еще 2—3 слова, которые начинаются с этого звука.

file_name: Игра не зевай, слова скорее называй.doc

title: Игра на развитие фонематического слуха "Не зевай, слова скорее называй"


extracted_text:
План конспект НОД с дошкольниками
в  младшей группе
Тема: «Воздух»
Интеграция образовательных областей : «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Социально
коммуникативное развитие»
Задачи:
Развивать личность ребенка, психические качества: (ощущение, восприятие,
память, внимание, речь), мыслительные операции, творческое воображение,
познавательные интересы; расширить знания детей об окружающем мире:
свойства воздуха, земли, воды, огня, взаимодействие между ними;
Формирование умений и навыков; подготовить ребенка к школьной жизни:
воспитание усидчивости, развитие умения слушать, управлять своим
поведением, работать в коллективе.
Методы и приемы
практические: Этюд «Надуваем шар»
наглядные: целлофановый пакет, кубики, пустой стакан, таз для воды
словесные: указания
Материалы и оборудование: целлофановый пакет, кубики, пустой стакан,
таз для воды. Кирпич, губка, бумажные салфетки, стакан с водой, лодочка с
флажком, банка стеклянная.
Детская
деятельность
Двигательная
Игровая
Продуктивная
Познавательно
исследовательская
Коммуникативная
Формы и методы организации совместной деятельности
Игровые упражнения, двигательные паузы,
Игровые ситуации
Изготовление макетов, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов
детского творчества
Экспериментирование
Беседы, речевые проблемные ситуациситуативные разговоры, вопросы
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность
воспитанников
Ожидаемые
результаты
№
1
2
Показать детям пакет, наполненный кубиками.
 Есть ли чтонибудь в пакете? Как вы догадались?
Освободить пакет от кубиков, аккуратно сверху
скрутить. В нижней части он обретает выпуклость и
упругость.
 Почему пакет выпуклый? Что в нем есть?
 А что есть в пустой банке?
Воздух есть всюду!  Есть ли воздух в воде?
Подуть через соломинку в стакан с водой.
 Почему появились пузырьки?
Налить воду из под крана в стакан: пузырьки на
Дети
рассматривают
пакет с кубиками.
Смотрят , что
делает воспитатель
Дуют через
соломинку в стакан
с водой. смотрят на
пузырьки.
Этюд «Надуваем
шар»
С интересом
слушают
воспитателя,
рассматривают.
Проявляют
интерес к
действиям 3
4
стенках стакана.
 Есть воздух в кирпиче, в губке, в почве?
 Как можно увидеть, есть ли воздух в кирпиче?
Есть ли воздух в почве, камне, стекле и других
интересующих детей предметах?
Свойства воздуха Цель опыта: познакомить со
свойством воздуха сжиматься.
 Что произойдет с салфеткой, брошенной в таз с
водой? (Проделать опыт.)
 Намокнет ли салфетка, опущенная в воду в
перевернутом стакане?
Эксперимент: Ко дну стакана кусочком пластилина
прикрепить сложенную вчетверо бумажную салфетку,
опустить в стакан. Намокла ли бумага? Почему?
Эксперимент: Игрушка «прыгает» с парашютом.
 Почему он «приземлился» медленно и плавно?
Включают
движения рук по
предмету в
процессе
знакомства с ним
: обводит руками
части предмета,
гладит их.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
игровые
ситуации.
Мальчики – шар,
девочки – воздух.
Один накачивает
воздухом шину.
Сначала один
ребенок приседает,
сжимается, потом
второй, третий.
Когда шина лопнет,
дети выпрямляются
и произносят: «Ш
шш».
Игровая ситуация
Нечаянно заяц
падает со шкафа и
сильно ушибается.
 Как можно
помочь зайцу,
чтобы он мог
спрыгнуть и не
разбиться?

intro:
Тема: «Воздух»
Интеграция образовательных областей : «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
Развивать личность ребенка, психические качества: (ощущение, восприятие, память, внимание, речь), мыслительные операции, творческое воображение, познавательные интересы; расширить знания детей об окружающем мире: свойства воздуха, земли, воды, огня, взаимодействие между ними; Формирование умений и навыков; подготовить ребенка к школьной жизни: воспитание усидчивости, развитие умения слушать, управлять своим поведением, работать в коллективе.
Методы и приемы
практические: Этюд «Надуваем шар»
наглядные: целлофановый пакет, кубики, пустой стакан, таз для воды
словесные: указания
Материалы и оборудование: целлофановый пакет, кубики, пустой стакан, таз для воды. Кирпич, губка, бумажные салфетки, стакан с водой, лодочка с флажком, банка стеклянная.

title: Воздух


extracted_text:
Игра «Подбери скорей картинку»
Цель  игры: научить ребенка подбирать картинку к заданному слову,
которое   начинается   на   определенный   звук,   развить   внимание,   память,
мышление, обогатить словарный запас.
Оборудование:   предметные   картинки   со   словами,   начинающимися   на
заданный звук, несколько картинок, начинающихся на другие звуки.
Ход   игры.   Перед   началом   игры   на   столе   нужно   разложить   все
предметные   картинки   и   дать   возможность   ребенку   их   рассмотреть.   Затем
взрослый объясняет малышу, что ему нужно выбрать те картинки, на которых
изображены слова на заданный звук, например, звук [Б]. После этого взрослый
начинает   четко   называть   все   картинки,   а   ребенок   должен   выбрать   из   них
подходящие (бак, собака, ложка, батон, слон и т. д.)

file_name: Игра подбери скорей картинку.doc

title: Игра на развитие фонематического слуха "Подбери скорей картинку"