extracted_text:
Десять секретов успешного проведения
родительского собрания.
Родительское собрание является необходимым атрибутом школьной жизни.
Как сделать его интересным и продуктивным? Они могут оказаться
особенно полезными начинающему классному руководителю.
1. Для проведения родительского собрания выберите наиболее благоприятный
день и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших
учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и
т.п.
2. Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего
класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.
3. Особое внимание обратите на размещение родителей в классе. Например,
можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского
собрания хорошо видели и слышали друг друга.
4. Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они
еще недостаточно хорошо знают друг друга.
5. Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания.
Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при
обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить
встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.
6. Берегите время людей, приглашенных на собрание. С этой целью установите
регламент и строго следите за его соблюдением.
7. В ходе собрания используйте игры и групповые формы организации
взаимодействия родителей.
8. Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь
чашка чая.
9. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и
педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов
родительского комитета и совета школы.
10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.

file_name: Десять секретов успешного проведения.docx

intro: Родительское собрание является необходимым атрибутом школьной жизни. Как сделать его интересным и продуктивным? Они могут оказаться особенно полезными начинающему классному руководителю. Для этого я предлагаю прочитать и взять на заметку десять правил успешного проведения родительского собрания в начальной школе .Правила успешного проведения собрания

title: 10 правил проведения родительского собрания


extracted_text:
Методические рекомендации для родителей
по обучению детей безопасному движению из дома в
детский сад и наблюдению на улице
           Современная улица и дорога требуют от пешехода, прежде всего умения
наблюдать,   правильно   оценивать   обстановку,   предвидеть   и   предотвращать
опасность
          Как показал анализ дорожных происшествий с детьми, главной их причиной
являются неумение их наблюдать: осматривать улицу, замечать машину, оценивать
её скорость и направление движения, предвидеть возможность появления машины
изза других машин, кустов, деревьев, зданий и т.п.
                   Поэтому практическое обучение детей наблюдению должно проводится
родителями с первых прогулок по улице вместе с детьми.
                   Многократное наблюдение ситуаций, тренировка внимания и поведения
приведут к созданию необходимых навыков у детей. Весьма удобно использовать
для этих целей движение родителей с ребёнком в детский сад и обратно.
1.  Общие рекомендации.
1.   Выйти из дома заблаговременно, так чтобы остался резерв времени. Ребёнок
должен привыкнуть ходить по улице не спеша.
2.   Даже   если   Вы   протопитесь,   перед   выходом   на   проезжую   часть   необходимо
замедлить   шаг,   и   переходить   её  спокойно,   без   спешки.   Следите   за   тем,  чтобы ребёнку  не   пришлось   бежать  за   Вами,  при   переходе  улицы  необходимо,  чтобы
шагом шёл и ребёнок, т.к.  пешеходу легче ориентироваться, когда он идёт шагом.
3.  Увидев  автобус  или  троллейбус, стоящий  на  противоположной   стороне,  не
спешите  и  не  бегите.  Объясните  ребенка,  что  это  опасно  и лучше   подождать
следующего.
4. Выходя  на  проезжую  часть  улицы,  прекращайте  посторонние  разговоры  с
ребенком. Он также должен привыкнуть, что  при  переходе  улицы  надо  молчать
и  наблюдать.
     Исключение делается  для нескольких  фраз,  при  помощи  которых  внимание
ребёнка обращается на те,  или  иные  машины, сигналы, знаки  и  т.п.
5.   Следите   за   тем,   чтобы   переходить   улицы   не   наискосок,   а   строго
перпендикулярно.  Ребенок  должен  понимать,  для  чего  это  делается    для
лучшего  наблюдения  за  движущимся  транспортом.
6.  Там,  где  есть  светофор,  переходите  только  на  зелёный  сигнал.  Ребенок
должен   привыкнуть,    что    на   красный    или   даже    на    жёлтый   сигнал   не
переходят,  даже  если  нет  машин.
7.  при  переходе  и  при  остановках  держите  ребёнка  достаточно  крепко  за
руку.  Нередки  случаи,  когда  ребёнок  вырывается  и  выбегает  на  проезжую
часть.
8.   Переходите   улицу   с   ребенком   только   по   пешеходным   переходам,   а   на
перекрестках — по линии тротуаров.
9. Помните, что ребенок обучается движению по улице, прежде всего на Вашем
примере  и  на  собственном  опыте.
         Поэтому нарушения родителями рекомендаций, приведенных выше, ведет к
обучению   детей   неправильному   поведению   на   улице,   которое   впоследствии
исправить  крайне  сложно.

file_name: + Метод. рекомендации для родителей по обучению детей безопасному поведению.doc

intro: В материале родителям предлагаются рекомендации по обучению детей правилам дорожного движения по дороге в детский сад. Как нужно правильно переходить дорогу, как правильно садиться в автобус, как вести себя при переходе проезжей части. Помочь ребёнку запомнить сигналы светофора. Очень важно показать ребёнку на личном примере правила поведения на улице.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Методические рекомендации для родителей по обучению детей ПДД


extracted_text:
Материал к классному часу или мероприятию  на тему
                      "4 ноября День народного единства»
Основной праздник для россиян в этот день — День народного единства. Он
посвящен событиям в Москве, которые происходили в 1612 году. Тогда
Москва была захвачена поляками. Интервенты бесчинствовали в городе,
нужна была сила, которая выдворила  бы захватчиков из города.
В этот день в 1612 году бойцы народного ополчения, которыми руководили
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, взяли Китайгород. Это был жестокий
штурм. Гарнизон Речи Посполитой стал отступать в Кремль. Князь
Пожарский решил занять Китайгород, туда же взяли Казанскую икону
Божьей Матери. После осады командование гарнизона интервентов всетаки
решило подписать капитуляцию. В знак подчинения из осажденного Кремля
выпустили московских бояр и других знатных лиц. Затем сдался и весь
военный гарнизон. В 1613 году Земский собор избрал новым царём Михаила
Романова.
В 1630е годы в России на Красной площади появился Казанский собор. А в
1649 году царь Алексей Михайлович приказал отмечать день Казанской
иконы Божией Матери в память избавления Москвы и России от поляков в
1612 году
Те, кто задумал это праздник, видимо, справедливо предполагали, что нация
почаще должна вспоминать о том, что ее объединяет. День народного
единства должен стать днем объединения различных общественных движений.  День воинской славы России  День народного единства отмечается в нашей
стране ежегодно 4 ноября, начиная с 2005 года.
 Праздник установлен в честь важного события в истории России
освобождения Москвы от польских интервентов в 1612 году, и приурочен к
Дню Казанской иконы Божией Матери.
16 декабря 2004 года Госдума РФ приняла поправки в Федеральный закон "О
днях воинской славы (Победных днях России)". Одной из правок было
введение нового праздника  Дня народного единства  и фактическое
перенесение государственного выходного дня с 7 ноября  День согласия и
примирения  на 4 ноября.
В 1612 году 1 ноября по григорианскому календарю народные ополченцы и их
предводители купец Кузьма Минин и воевода Дмитрий Пожарский штурмом
взяли Китайгород. 5 ноября командиры польского гарнизона подписали
капитуляцию, а 6 ноября гарнизон сдался.
В 1649 году в честь рождения наследника престола царь Алексей Михайлович объявил 22 октября по старому юлианскому календарю государственным
праздником. Изза разницы между юлианским и григорианским календарем и
смещения дат сейчас это день 4 ноября (по григорианскому календарю).
Начиная с 2005 года, Россия празднует День народного единства  в память о
событиях далекого 1612 года. После долгого перерыва (1917  2005 годы)
традиция возобновилась.
В День народного единства хочется пожелать уважения друг к другу и добра,
понимания и милосердия, искренних отношений и великодушия. Пусть
каждый будет счастлив и здоров, патриотичен и свободолюбив!
http://www.imash.ru/news/nov_otrasl/85308dennarodnogoedinstvarossija
otmechaet4.html Наталья Майданик
ЕДИНСТВО НАВСЕГДА
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ враговизгоев,
Обрел свободу на века!
И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.
Деревни, села, города С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!
В день народного единства
Добрым людям поздравление,
Распустился в сердце каждом
Солидарности цветок с весельем.
Каждый хочет быть с народом
Вместе пить и горевать,
Вместе праздновать победу,
Веселиться, танцевать!
Праздник этот есть великий,
Он народ объединил,
Чтоб решить проблемы наши
Нужно очень много сил!
Так возьмемся ловко, дружно
Чтоб поднять престиж страны,
Нам ни с кем войны не нужно —
Будем в мире мы сильны!
Праздник народного единства в ноябре мы отмечаем,
Дружбы хоровод огромный сделать приглашаем,
Пусть исчезнут войны, неурядицы в стране,
Цветы мира пускай растут на всей земле.
С праздником единства тебя поздравляю,
Неба мирного и солнца яркого желаю,
Пусть живётся счастливо тебе в стране,
Удача, радость и успех пускай сопутствуют везде
http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=4357
http://er.ru/news/124343/
Четыре века пролетели
Над Русью нашей с той поры,
Когда в бою мечи звенели,
И поднимались топоры. Пожарский с Мининым спаяли
И сберегли родную Русь.
Сошлись посадский и боярин
На свой великий ратный труд.
И этот день в веках не сгинул,
Он в памяти людской живёт.
России не иссякнет сила –
Ведь эта сила – наш народ!
(Н. Меркушова
)■
Русь терпела всяческие беды,
Города тонули в смутном мраке:
В Новгороде ликовали шведы,
И Москвою правили поляки.
Разорялись земли государства,
Разрушались терема и храмы...
Самое дородное боярство
Оказалось неспособным самым.
Был наследник Грозного повинен
В том, что смутные настали годы...
В эти дни нижегородец Минин
Обратился к русскому народу.
Призывал он златом и булатом
Ополчиться против иноземцев,
Прозвучал его призыв набатом
И объединил единоверцев.
Собралось большое ополченье,
От врагов Москву освободило.
Таково в истории значенье
Слова, обретающего силу!
(Н. Глазков)
Русь сотрясали годы смуты:
Вся жизнь войной опалена,
Борьба за власть, и цены вздуты,
Разлом, распад, скудна казна.
Страну топтали интервенты: Поляки брали города,
И оскверняли земли шведы.
Кремль растворил свои врата –
И самозванцы на престоле!
Вражду, предательство бояр
Народ терпеть не может боле:
Объединиться всем как встарь!
Очнулась Русь от тяжкой дрёмы,
Народной волей Русь сильна.
Воззванья церкви столь весомы:
За православие, страна!
На берегах Оки волненье:
Народный гнев даёт ростки –
Готовит Минин ополченье,
Пожарский поведёт полки.
И вот уж гонят прочь поляков:
В Кремле – последний гарнизон.
Пожарский с мужеством, отвагой
Берёт зла вражий бастион.
(И. Крымова )

file_name: материал.docx

intro:
Представлен материал к классному часу или мероприятию на тему - 4 ноября -День народного единства
4 ноября День народного единства: каким событиям посвящен этот праздник-выходной и почему он так называется?
Цели мероприятия:
развивать у учащихся духовно-нравственные качества и гражданскую позицию;
расширять представления детей о родной стране,
воспитывать у детей патриотические чувства, любовь, гордость и уважение к Родине;развивать у учащихся духовно-нравственные качества и гражданскую позицию;
расширять представления детей о родной стране,

доп. образование детей

group: Другое

title: 4 ноября -День народного единства


extracted_text:
Пән: математика                                                           Мектеп:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 3С                                Мұғалімнің атыжөні:
Күні:                                                                                Қатысқандар саны:
Сынып: 1 сынып                                                           Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы
Оқу мақсаттары
Белгісіз азайтқышы бар теңдеу
1.2.2.1 Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді тану; тура және тура
емес теңдікті айыра білу;
1.2.2.2 «таңдап алу» әдісімен және қосу мен азайту амалдарының
байланысы негізінде теңдеулерді шешу
Сабақ мақсаттары  Барлық оқушылар:
 Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді таниды; тура және тура емес
теңдікті айыра біледі;
 «таңдап алу» әдісімен және қосу мен азайту амалдарының
байланысы негізінде теңдеулерді шеше алады
Көптеген оқушылар :
Белгісіз азайтқышы бар теңдеулердің алгоритмін біледі
Кейбір оқушылар:
берілген тапсырмаларға ұқсас тапсырмаларды өз бетінше орындай
алады;
 Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді тану; тура және тура
емес теңдікті айыра біледі
 «таңдап алу» әдісімен және қосу мен азайту амалдарының
байланысы негізінде теңдеулерді шеше алады
Теңдеу, белгісіз азайғыш, белгісіз азайтқыш,айырманың
мәні,белгісіз қосылғыш; қосындының мәні;
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуге
тәрбиелеу.Оқушыларды бірлесіп жұмыс жасауға баулу
Сауат ашу
Теңдеу дегеніміз не? Теңдеуді шешуді біледі
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Бағалау
критерийлері
Тілдік мақсаттар
Құндылықтар
дарыту
Пәнаралық
байланыстар
АКТ қолдану
дағдылары
Бастапқы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері Сабақтың басы
6 мин
Шаршы,
үшбұрыш,
дөңгелек
(Ұ)1. Психологиялық ахуал
Оқушылар:
Қуанамын менде,
Қуанасын сенде,
Қуанамыз бірге,
Арайлап атқан күнге!Ал енді балалар бүгінгі
сабағымызды бастайық. Геометриялық  фигуралар
арқылы оқушыларды топқа бөлемін.
(Т)2. Шағын топтық ойын
«Миға шабуыл» әдісі
«бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын
Оқушыларға қолдау көрсету арқылы саралау жүреді.
Сабақтың ортасы
(Ө)3.«Қызықты есеп»Оқушыларға қарапайым есеп
беріледі.
шоколад
33 мин
Нәтижесінде оқушылар теңдеу құрады, белгісіз
азайтқышты табады.
« смайликтер» арқылы бағалаймын
(Ж) 4. Қанша фигураны алып тастады? xтің мәні
неге тең? xтің мәнін дұрыс тауып теңдеу құрғанын
бағалаймын.
«Күн мен бұлт» әдісі арқылы
(Т)5. Сұрақтар қойыңыз:
— Ә фигурасын құрастыру үшін А фигурасынан
қанша текше алу керек ?
Текшелер
Бейнежазб
а
Текшелерді дұрыс алып тастағанын бағалаймын.
«отшашу» арқылы бағалау жүреді.
Сергіту сәті: Пойыздар шеруі
(Ж) 6. Жұбыңмен ойна
1. Бірінші ойыншы бірнеше моншақ бар қорапты
екінші ойыншыға береді.
2. Екінші ойыншы қораптағы моншақтарды
санайды.
3. Бірінші ойыншы қораптан бірнеше моншақты
алады да , көрсетпей уыстап ұстап тұрады.
4. Екінші ойыншы қорапта қалған моншақтарды
санайды. Содан кейін «Бірінші ойыншының
қолында неше моншақ жасырулы ?» деген
сұраққа жауап береді.
5. Бірінші ойыншы алақанын ашып қолындағы моншақтарын көрсетеді.. Ал екінші ойыншы
жауабының дұрыстығын тексереді.
6. Егер жауап дұрыс болса, онда ойыншылар
рөлдерімен алмасады
Бірінші ойыншының қолындағы моншақты дұрыс
тапқанын.
«Үш шапалақ» әдісі арқылы
Белсенді оқу және диалог арқылы саралау болады.
Моншақ,
қорап
Сабақтың соңы
6 мин
Жазылымға жұмыс дәптеріндегі тапсырманы
орындатуға беремін. Сабақ мақсатындағы барлық
оқушыларға қатысты.
7. Ойлау дағдыларының деңгейі: Қолдану
1тапсырма
Теңдеу құрастырып, оны шеш.
Тапсырма
лар
жазылған
үлестірме Дескриптор:  Білім алушы
белгісізді анықтап, теңдеу құрастырады;
теңдеуді тексереді;
теңдеу шешудің алгоритмін сақтап жазады.
Кері байланыс «жетістік басталдағы»

Бағалауоқушылардың материалды меңгеру
деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
«Үш шапалақ»
«Отшашу»
 «Күн мен бұлт»
«Смайликтер»
 «Бас бармақ» әдістері арқылы бағаланады..
Саралау
оқушыларға қалай
көбірек қолдау
көрсетуді
жаспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға
қандай міндет
қоюды жоспарлап
отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар қабілеті
төмен оқушыларға
көмектеседі.Қарқы
н, диалог бойынша
саралау және
бағалауды
нақтылауда саралау
жүреді.
Денсаулы
қ және
қауіпсізді
к техника
сының
сақталуы
Моншақ
пен жұмыс
жасағанда
қауіпсіздік
ережеле
рін сақтау.
Ауызға
салмау,
бірбіріне
лақтырмау
, тату
жұмыс
жасау.

intro:
Пән: математика                                                           Мектеп:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 3С                                Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:                                                                                Қатысқандар саны:
Сынып: 1 сынып                                                           Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы	Белгісіз азайтқышы бар теңдеу
Оқу мақсаттары	1.2.2.1 Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді тану; тура және тура емес теңдікті айыра білу;
1.2.2.2 «таңдап алу» әдісімен және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеулерді шешу
Сабақ мақсаттары 	Барлық оқушылар:
 Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді таниды; тура және тура емес теңдікті айыра біледі;
 «таңдап алу» әдісімен және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеулерді шеше алады
Көптеген оқушылар :
Белгісіз азайтқышы бар теңдеулердің алгоритмін біледі
Кейбір оқушылар:
берілген тапсырмаларға ұқсас тапсырмаларды өз бетінше орындай алады;

Бағалау  критерийлері		Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді тану; тура және тура емес теңдікті айыра біледі
	«таңдап алу» әдісімен және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеулерді шеше алады
Тілдік мақсаттар	Теңдеу, белгісіз азайғыш, белгісіз азайтқыш,айырманың мәні,белгісіз қосылғыш; қосындының мәні;

Құндылықтар дарыту 	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуге тәрбиелеу.Оқушыларды бірлесіп жұмыс жасауға баулу
Пәнаралық байланыстар	Сауат ашу
АКТ қолдану дағдылары
Бастапқы білім	Теңдеу дегеніміз не? Теңдеуді шешуді біледі
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы

6 мин	(Ұ)1. Психологиялық ахуал
Оқушылар:
Қуанамын менде,
Қуанасын сенде,
Қуанамыз бірге,
Арайлап атқан күнге!-Ал енді балалар бүгінгі сабағымызды бастайық. Геометриялық  фигуралар арқылы оқушыларды топқа бөлемін.

(Т)2. Шағын топтық ойын

«Миға шабуыл» әдісі

«бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын

Оқушыларға қолдау көрсету арқылы саралау жүреді.

Шаршы, үшбұрыш, дөңгелек

Сабақтың ортасы

33 мин	(Ө)3.«Қызықты есеп»Оқушыларға қарапайым есеп беріледі.

Нәтижесінде оқушылар теңдеу құрады, белгісіз азайтқышты табады.
« смайликтер» арқылы бағалаймын

(Ж) 4. Қанша фигураны алып тастады? x-тің мәні неге тең?

x-тің мәнін дұрыс тауып теңдеу құрғанын бағалаймын.
«Күн мен бұлт» әдісі арқылы
(Т)5. Сұрақтар қойыңыз:
— Ә фигурасын құрастыру үшін А фигурасынан қанша текше алу керек ?

Текшелерді дұрыс алып тастағанын бағалаймын.
«отшашу» арқылы бағалау жүреді.
Сергіту сәті: Пойыздар шеруі
(Ж) 6. Жұбыңмен ойна
1.	Бірінші ойыншы бірнеше моншақ бар қорапты екінші ойыншыға береді.
2.	Екінші ойыншы қораптағы моншақтарды санайды.
3.	Бірінші ойыншы қораптан бірнеше моншақты алады да , көрсетпей уыстап ұстап тұрады.
4.	Екінші ойыншы қорапта қалған моншақтарды санайды. Содан кейін «Бірінші ойыншының қолында неше моншақ жасырулы ?» деген сұраққа жауап береді.
5.	Бірінші ойыншы алақанын ашып қолындағы моншақтарын көрсетеді.. Ал екінші ойыншы жауабының дұрыстығын тексереді.
6.	Егер жауап дұрыс болса, онда ойыншылар рөлдерімен алмасады

Бірінші ойыншының қолындағы моншақты дұрыс тапқанын.
«Үш шапалақ» әдісі арқылы

Белсенді оқу және диалог арқылы саралау болады.	шоколад

Текшелер

Бейнежазба

Моншақ, қорапПән: математика                                                           Мектеп:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 3С                                Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:                                                                                Қатысқандар саны:
Сынып: 1 сынып                                                           Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы	Белгісіз азайтқышы бар теңдеу
Оқу мақсаттары	1.2.2.1 Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді тану; тура және тура емес теңдікті айыра білу;
1.2.2.2 «таңдап алу» әдісімен және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеулерді шешу
Сабақ мақсаттары 	Барлық оқушылар:
 Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді таниды; тура және тура емес теңдікті айыра біледі;
 «таңдап алу» әдісімен және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеулерді шеше алады
Көптеген оқушылар :
Белгісіз азайтқышы бар теңдеулердің алгоритмін біледі
Кейбір оқушылар:
берілген тапсырмаларға ұқсас тапсырмаларды өз бетінше орындай алады;

Бағалау  критерийлері		Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді тану; тура және тура емес теңдікті айыра біледі
	«таңдап алу» әдісімен және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеулерді шеше алады
Тілдік мақсаттар	Теңдеу, белгісіз азайғыш, белгісіз азайтқыш,айырманың мәні,белгісіз қосылғыш; қосындының мәні;

Құндылықтар дарыту 	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуге тәрбиелеу.Оқушыларды бірлесіп жұмыс жасауға баулу
Пәнаралық байланыстар	Сауат ашу
АКТ қолдану дағдылары
Бастапқы білім	Теңдеу дегеніміз не? Теңдеуді шешуді біледі
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы

6 мин	(Ұ)1. Психологиялық ахуал
Оқушылар:
Қуанамын менде,
Қуанасын сенде,
Қуанамыз бірге,
Арайлап атқан күнге!-Ал енді балалар бүгінгі сабағымызды бастайық. Геометриялық  фигуралар арқылы оқушыларды топқа бөлемін.

(Т)2. Шағын топтық ойын

«Миға шабуыл» әдісі

«бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын

Оқушыларға қолдау көрсету арқылы саралау жүреді.

Шаршы, үшбұрыш, дөңгелек

Сабақтың ортасы

33 мин	(Ө)3.«Қызықты есеп»Оқушыларға қарапайым есеп беріледі.

Нәтижесінде оқушылар теңдеу құрады, белгісіз азайтқышты табады.
« смайликтер» арқылы бағалаймын

(Ж) 4. Қанша фигураны алып тастады? x-тің мәні неге тең?

x-тің мәнін дұрыс тауып теңдеу құрғанын бағалаймын.
«Күн мен бұлт» әдісі арқылы
(Т)5. Сұрақтар қойыңыз:
— Ә фигурасын құрастыру үшін А фигурасынан қанша текше алу керек ?

Текшелерді дұрыс алып тастағанын бағалаймын.
«отшашу» арқылы бағалау жүреді.
Сергіту сәті: Пойыздар шеруі
(Ж) 6. Жұбыңмен ойна
1.	Бірінші ойыншы бірнеше моншақ бар қорапты екінші ойыншыға береді.
2.	Екінші ойыншы қораптағы моншақтарды санайды.
3.	Бірінші ойыншы қораптан бірнеше моншақты алады да , көрсетпей уыстап ұстап тұрады.
4.	Екінші ойыншы қорапта қалған моншақтарды санайды. Содан кейін «Бірінші ойыншының қолында неше моншақ жасырулы ?» деген сұраққа жауап береді.
5.	Бірінші ойыншы алақанын ашып қолындағы моншақтарын көрсетеді.. Ал екінші ойыншы жауабының дұрыстығын тексереді.
6.	Егер жауап дұрыс болса, онда ойыншылар рөлдерімен алмасады

Бірінші ойыншының қолындағы моншақты дұрыс тапқанын.
«Үш шапалақ» әдісі арқылы

Белсенді оқу және диалог арқылы саралау болады.	шоколад

Текшелер

Бейнежазба

Моншақ, қорап

title: "Белгісіз азайтқышы бар теңдеу"  1 сынып


file_name: Буклет Салфетка на рамке docx.docx

intro:
Буклет изготовлен к научно - практической конференции школьников. В нём подробно описан технологический процесс изготовления салфетки на рамке.            Практическая значимость
этой работы заключается в использовании на уроках  технологии,    внеклассных мероприятиях, кружках.
В буклете указаны цели и задачи научно - исследовательской работы.Буклет изготовлен к научно - практической конференции школьников

title: Буклет Салфетка на рамке


extracted_text:
Материал к классному часу или мероприятию  на тему
                   День Конституции   Российской Федерации.
12 декабря в нашей стране отмечается праздник День Конституции
Российской Федерации.
Цели:
1. Воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам
России, Конституции  основному закону страны.
2. Расширить представления учащихся о родной стране: современной
государственной символике, о преемственности в ней.
3Развивать интерес к истории России, воспитывать чувство гордости и
патриотизма.
Именно   в   этот   день   12   декабря   в   1993   году,   после   конституционного
совещания,   целью   которого   была   разработка   новой   Конституции, референдум   по   принятию   новой   Конституции   РФ   принял   новую
Конституцию Российской Федерации. И уже с 1994 года был издан указ, в
соответствие с которым день 12 декабря был объявлен праздником Днем
Конституции. Данный праздник имел статус государственного, а день 12
декабря   в   соответствии   с   указом   стал   нерабочим   днем.
Начиная с 2005 г. праздник День конституции перестал быть выходным
днем,   а   этот   день   стал   причисляться   к   памятным   датам   Российской
Федерации.
Вообще, нашу конституцию, которая была принята в 1993 году, считают
одной из переводных во всем мире. С того времени она претерпела массу
изменений, и, тем не менее, на сегодняшний день она является правовым
документом,
работает.
Конституция Российской Федерации, которая была принята 12 декабря,
не является первой, ведь до нее уже принимались подобные документы.
Самая   первая   конституция   была   принята   в   1918   году,   затем   была
конституция 1924 года, также была «сталинская» конституция 1936 года,
затем новая «брежневская» 1977 года. И уже позже 12 декабря 1993 года
была принята российская конституция, которая действует по сей день.
Только этот документ стал действительно действующим, в отличие от ее
предшественниц, которые имели виртуальный характер.
который

реально

http://topartist.ru/denkonstituciirossii/  День конституции РФ  значимый праздник всей страны
Конституция   –   это   правовой   фундамент   государства,   та   основа,   на
которой   держится   законодательная   и   исполнительная   власть.
Конституция определяет направление развития государства и определяет
права   и   обязанности   каждого   гражданина   страны.   У   российской
конституции длинная история. Она пережила разные времена, порой, не
совсем добрые. Конституция, которая действует в России сейчас,  это
принципиально новый закон, основанный на принципах демократизма и
призванный   защищать   интересы   каждого   человека,   являющегося
гражданином
РФ. http://pozdrav.aangel.ru/prazdniki/denkonstitucii.html http://www.calend.ru/holidays/0/0/119/

file_name: материал.docx

intro:
Представлен материал к классному часу или мероприятию на тему    День Конституции   Российской Федерации.
Цели:
1. Воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам России, Конституции - основному закону страны.
2. Расширить представления учащихся о родной стране: современной государственной символике, о преемственности в ней.
3Развивать интерес к истории России, воспитывать чувство гордости и патриотизма.Воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам России, Конституции - основному закону страны.


extracted_text:
ҰОІӘ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
19.04

 .2017
Ересектер тобы (56 жас)
Старшая группа «А» (56 лет)
с применением элементов технологии Г. Домана.
Тәрбиеші (воспитатель): Халитова С.А.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Социум»
ҰОІӘ/ОУД: Ознакомление с окружающим
Тақырыбы (тема):  «С чего начинается Родина?»
Мақсаты(цель): Развивать у детей чувство любви и патриотизма к своей родине.
Міндеттер (задачи): формировать у детей представление о Казахстане, как о родной
стране, уважительное отношение к государственным символам. Закреплять названия
народных промыслов. Воспитывать любовь к родине, гражданско – патриотические
чувства.
Құралдар (оборудование): карта мира, набор «Костюмы народов мира» (Г. Домана),
изображение президента, флага, герба, наглядно – дидактические пособия.
 Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии:применяемые с целью
развития познавательного и творческого потенциала воспитанников, сохранения и
развития здоровья: технология полилингвального обучения, технология Г. Домана,
игровая технология, технология сохранения и стимулирования здоровья,(физминутка).
 Көптілділік/Полиязычие:
Қазақ тілі:  Әнұран  гимн, ту  флаг, республика  республика, ойын  игра.
English: гимн – hymn, флаг – flag, республика – republic, игра – game.
Іс әрекет
кезеңдері
Этапы
деятельности
l этап
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Педагогтың басқару іс
әрекеті
Управленческие действия
педагога
Организует детей рассказом:
У каждого человека есть
родная земля, то место, где
он живет. Есть мама, которая
дала ему жизнь,  это самый
дорогой и близкий ему
человек. У всех людей есть
еще самое дорогое  это
родная страна. Как
называется наша родная
страна?
Предлагает послушать
песню.  Включает запись
песни «С чего начинается
Родина»
Спрашивает:
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Внимательно слушают.
Отвечают:
 Казахстан.
Рассуждают: Родная страна  это место, где
нам все дорого и близко, где все для нас
родное, такое место подругому еще называют
 «Родина».
Слушают песню.
Вспоминают и называют пословицы о
родине:  Какие  знаете пословицы о
родине?
Предлагает послушать
стихотворение о родине.

Родной край – сердцу рай.
Нет в мире краше Родины нашей.
Человек без Родины, что соловей без песни.
На чужой стороне Родина милее вдвойне.
Родинумать учись защищать.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Жить – Родине служить
Береги Родину, как зеницу ока.
Родная земля и в горсти мила.
Ребёнок читает стихотворение о родине.
Родная земля
Холмы, перелески,
Луга и поля —
Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когдато
К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей —
Частица великой
Отчизны моей.
ll этап
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно
– поисковый
Обращает внимание на карту
мира. Просит показать где
находится Казахстан.
Спрашивает, какие города
есть в Казахстане?
Игра с мячом: «Кто живёт
в Казахстане»
Цель: закреплять знания о
людях разных
национальностей.
Предлагает отправится в
путешествие по Казахстану,
но не на поезде и не на
самолете, пойдем мы сегодня
пешком, а путь нам укажет
стрелочка. Надо только
сказать:
Стрелка, стрелка, покажи,
Стрелка, стрелка, укажи.
Первая остановка называется
«Историческая».
 Посмотрите, ребята, кто нас
Дети показывают на карте Казахстан.
Называют: Костанай, Астана, Кокшетау,
Атырау, Рудный, Алматы и т.д.
Дети ловят мяч, называют национальности
людей живущих в Казахстане (украинцы,
русские, казахи, узбеки, татары, и т.д.)
Соглашаются отправиться пешком в
путешествие.
Повторяют слова:
Стрелка, стрелка, покажи,
Стрелка, стрелка, укажи.
Описывают костюмы разных народов,
опираясь на раннее полученные знания. Берут карточку, рассказывают о костюме
(комплект «Костюмы народов мира» Г.
Домана)
Вспоминают и называют:
 Это ковры, посуда, мебель, игрушки,
украшения, ковры.
Находят иллюстрации изделий, называют.
здесь встречает, это куклы
Ваня и Маша, а какие они
нарядные. Расскажите, в
какие костюмы они одеты,
опишите их наряд.
 Предлагает вспомнить
изделия декоративно –
прикладного искусства
казахских мастеров. Найти
иллюстрации изделий,
назвать их.
Перечисляют:
 В декоративноприкладном искусстве
используются такие материалы, как дерево,
кость, камень, глина, натуральные или
искусственные — пластмасса, шерсть, хлопок,
стекло и другие.
Играют в игру: «Карлыгаш»
Спрашивает:
 Какие материалы
используются в
декоративно –
прикладном
искусстве?
 Казахский народ умеет не
только трудиться, но и
веселиться. И мы поиграем сейчас в казахскую народную
игру «Карлыгаш».
Цель: снятие напряжения.
Интересуется: какие знаете
казахские народные игры?
Перечисляют знакомые казахские игры:
«Кокпар» «Аударыспак» «Байга» «Куме
алу» «Казан» и т.д.
Повторяют движения за героями.
Организует музыкальную
физминутку на казахском
языке.
Предлагает отправиться
дальше.
Сообщает:
 Станция называется
«Государственная». Ребята,
как называется столица
нашей Родины?
 Кто является президентом?
– Назовите государственные
символы Казахстана. –
Найдите флаг нашей страны
среди других.
Раскладывает изображения
флагов и гербов.
 А сейчас найдите герб
нашей страны.
Спрашивает:
 Что же такое гимн?
– Правильно! У каждой
страны свой гимн.
Предлагает послушать гимн
Казахстана.
Полиязычие.
Станция «Праздничная»
Спрашивает:
– Ребята, какой праздник наш
народ будет отмечать в мае?
Что это за праздник?
Произносят слова:
Стрелка, стрелка, покажи,
Стрелка, стрелка, укажи.
Называют:
 Столица нашей родины – Астана.
 Н. А. Назарбаев.
 Герб, флаг, гимн.
Дети выбирают из предложенных флаг
Казахстана.
Находят герб Казахстана.
 Гимн это самая главная песня страны. Гимн
слушают стоя и т.д.
Слушают гимн Казахстана стоя, поют.
Әнұран  гимн – hymn, ту  флаг – flag,
республика  республика – republic, ойын
игра – game.
Отправляются дальше.
Стрелка, стрелка, покажи,
Стрелка, стрелка, укажи.
Рассказывают.
 Праздник День Победы. День Победы –
великий, важный праздник всего нашего
народа. В этот день мы вспоминаем всех, кто
отдал свои жизни за нашу Родину, за нас. Мы
говорим слова благодарности тем ветеранам,
кто еще жив.
Ребенок читает стихотворение: Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне.
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
Без потерь нет ни роты, ни взвода.
Ну а те, кто остался в живых,
Майский день сорок пятого года
Сохранили для внуков своих.
Внимательно смотрят.
Возвращаются.
Показывает презентацию
«День Победы»
Предлагает вернуться из
путешествия.
Проводит рефлексию.
 Где сегодня побывали?
 Что вам больше всего
понравилось?
Вспоминают о деятельности, рассказывают,
называют понравившиеся моменты.
Делают вывод, что нет ничего дороже родины.

lll этап
Рефлесивтік
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Ұғынады /  Воспроизводят: называют предметы народно – прикладного искусства.
Түсiнедi/ Понимают: уважительное отношение к государственным символам, слова на
казахском и английском языках.
Қолданады/ Применяют: названия городов Казахстана, ориентируются на карте мира,
уважительное отношение к людям разных национальностей.

file_name: С чего начинается родина.docx

intro: Развивать у детей чувство любви и патриотизма к своей родине. Формировать у детей представление о Казахстане, как о родной стране, уважительное отношение к государственным символам. Закреплять названия народных промыслов. Воспитывать любовь к родине, гражданско – патриотические чувства у детей дошкольного возраста.Конспект занятия по формированию у детей представлений о Казахстане, как о родной стране, уважительное отношение к государственным символам

title: Конспект занятия "С чего начинается родина"


extracted_text:
Пән: математика
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:1.3 Шамалар және өлшем бірліктері
Күні:
Сынып: 1
Мектеп:
Мұғалімнің атыжөні:
 Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы
Ұзындық. Өлшеу және салыстыру
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.1.3.1 ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық)/уақыт шамаларын
ажырату; өлшеуге арналған əдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу
1.1.3.3 ұзындық: см, дм/ масса: кг/ сыйымдылық: л/ уақыт: сағат
шамаларының мəндерін салыстыру жəне шама мəндеріне қатысты
қосу, азайту амалдарын орындау.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушы:Ұзындық өлшемдерін біледі. Өлшеуге арналған
әдістермен, құралдармен танысады. Шама мәндеріне қатысты қосу,
азайту амалдарын пайдаланып, есептер шығарады.
Көптеген оқушылар:Ұзындық өлшем бірліктерін салыстырады.
Кейбір оқушылар:  өмірмен байланыстыра отырып,  ұзындық өлшемдерін пайдаланып,
сыныптағы кез келген заттардың ұзындығын өлшей алады
Бағалау критерийлері
 Ұзындық   шамаларын ажыратады;
 Оларды өлшеу үшін өлшем құралдарды таңдайды және пайдаланады.
 Шамалардың өлшем бірліктерін салыстыра отырып,амалдарды орындайды.
  Теңсіздіктер құрастырады.
Тілдік мақсат
Дециметр,сантиметр, миллиметр
Құндылықтарды
дарыту
Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық.
Пәнаралық
байланыстар
Дүниетану,көркем еңбек
Бастапқы білім
Ұзындық өлшем бірліктері
Сабақбарысы
Сабақтың жоспарланғанкезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Сабақтың басы 05мин
1.Психологиялық ахуал
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Көзді салып қараңыз,
Былай қанат қағамыз.
– Балалар, бірбіріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп
үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!Топқа бөлу өлшем бірліктерін топтау арқылы
1 топ: « Масса».
2 топ: «Уақыт»
3 топ :  «Көлем»
Оқулық,жұмыс дәптері
Сабақтың ортасы
5 мин 5мин
5 мин 10 мин
Жеке жұмыс
5 мин
Жаңа тақырыпты ашу
Сынып   бөлмесінде   орналасқан   нысандарды   зерттеу.   Ол   үшін   тапсырмалар   жазылған
парақшаларды тарату. Парақшаларда ұзындықтары метрлік сызғышпен өлшенетін  екі
нысанның   аты   жазылады.   Сыныптағы   заттардың   ішінен   оқушылар   ойша   салыстыра
алмайтындай заттарды жазу.
Талқылау сұрақтары.
 не жасадық?
 Өлшедік.
қандай өлшем бірліктерін пайдаландық?
–Ұзындық.
Олай болса бүгінгі сабағымызда заттарды ұзындығы бойынша өлшеу мен салыстыруды
үйренеміз.
№ 1  тапсырма. (Ж)
Партаның ұзындығы мен ені, тақтаның ұзындығы және терезе жақтауының ұзындығы.
Оқушыларға   өлшеу   нәтижелерін   өздеріне   таныс   өлшем   бірліктерімен,   яғни
сантиметрмен немесе дециметрмен жазу. Өлшейтін заттың ұзындығы 20 смден артық
болуы мүмкін. Ондай жағдайда оқушылар өлшеу нәтижелерін дециметрмен жазады: 3
дм, 8 дм, 10 дм, 12 дм т.с.с.
Оқушылардың  бір бағытта және   бірдей ойлай
бермейтінін ескере  отырып «Күту уақыты»  әдісімен әр жұп  жауабы тыңдалады
Оқулықпен жұмыс.
№ 2тапсырма: (Т)
Суретпен жұмыс.Әуе шарымен саяхат.
 Мыналарды:
І топ Мұражай ғимараты мен бизнес орталығының енін; ІІ топ Теміржол мен пойыздың ұзындығын;
ІІІ топ Бағдаршамдардың арасындағы көпір мен жолдың ұзындығын  салыстыр.
«Үш шапалақ» әдісі арқылы бағалау.
№3 тапсырма. ( Ж)
2 үйдің енін салыстыр. Үй шатырларының қабырғаларын салыстыр. Тиісті сандық
теңсіздіктер құрастыр.
Бағалау критерийі
Тиісті сандық
теңсіздіктер құрастыр.
Дескриптор
1. Үйлердің енін
салыстырады.
2. Үй шатырларының
қабырғаларын өлшейді.
3.Сандық теңсіздіктер
құрастырады, оларды
салыстырады.
Бірінбірі бағалау.
Сергіту сәтін ұйымдастыру. «Сұр қоян»әні
Дәптермен жұмыс
№ 1 тапсырма.Шығарып көр. Сызғышпен жұмыс жасау ережесі туралы еске түсіру.
 Салыстыруды санды теңсіздік түрінде жазу.
1.Ең ұзын жолақты көкпен боя.
Ең қысқа жолақты сары түспен боя.Санды теңсіздік құр
2.Ең ұзын балықты сұр түспен боя.Ең қысқа балықты жасыл түспен боя.Санды теңсіздік
құр .
3.Ең ұзын жебені қызыл түспен боя.Ең қысқа жебені қоңыр түспен боя.Санды теңсіздік
құр
«Смайлик» арқылы бағалау.
парақшалар
Үлестірмелер Жергілікті жердің макеті Түрлі қимылдар жасайды
Сызғыш ,өлшеу құралдары
Сабақтың соңы:
Кері байланыс
«Серпілген сауал» стратегиясы
Оқушылардың оқу материалын меңгеру деңгейін анықтау мақсатында сұрақтар қою:
1)   Ұзындық өлшем бірліктеріне нелер жатады?
      Сантиметр, дециметр, миллиметр, метр, километр)
2)  Заттарды ұзындығы бойынша салыстырғанда
       қандай белгілерді (таңбаларды) пайдаланасың ?
      <, >, =
3)   Ең кіші ұзындық өлшем бірлігін ата?
       Миллиметр
Жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағы” бойынша өзінөзі бағалайды.Саралап
өту.Кім өзіне қандай баға қойды? Неліктен?
«Жетістік баспалдағы»
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті
жоғары оқушыларға қандай
міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалайтексеруді
жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
2 үйдің енін салыстыр. Үй
шатырларының қабырғаларын
 салыстыр. Тиісті сандық
теңсіздіктер құрастыр.
1.«Үш шапалақ» әдісі
2.«Смайлик» арқылы бағалау.
Сызғышты пайдаланғанда сызғыш  қырларынан сақтану.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да
ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықта
рытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

description:
5мин
5 мин

description: Жергілікті жердің макеті

intro:
Пән: математика
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:1.3 Шамалар және өлшем бірліктері
Күні:
Сынып: 1	Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
 Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы	Ұзындық. Өлшеу және салыстыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.1.3.1 ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық)/уақыт шамаларын ажырату; өлшеуге арналған əдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу
1.1.3.3 ұзындық: см, дм/ масса: кг/ сыйымдылық: л/ уақыт: сағат шамаларының мəндерін салыстыру жəне шама мəндеріне қатысты қосу, азайту амалдарын орындау.
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушы:Ұзындық өлшемдерін біледі. Өлшеуге арналған әдістермен, құралдармен танысады. Шама мәндеріне қатысты қосу, азайту амалдарын пайдаланып, есептер шығарады.
Көптеген оқушылар:Ұзындық өлшем бірліктерін салыстырады.
Кейбір оқушылар:  өмірмен байланыстыра отырып,  ұзындық өлшемдерін пайдаланып, сыныптағы кез келген заттардың ұзындығын өлшей алады

Бағалау критерийлері		Ұзындық   шамаларын ажыратады;
	Оларды өлшеу үшін өлшем құралдарды таңдайды және пайдаланады.
	Шамалардың өлшем бірліктерін салыстыра отырып,амалдарды орындайды.
	 Теңсіздіктер құрастырады.
Тілдік мақсат 	Дециметр,сантиметр, миллиметр
Құндылықтарды
дарыту	Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық.
Пәнаралық
байланыстар	Дүниетану,көркем еңбек
Бастапқы білім
	Ұзындық өлшем бірліктері
Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланғанкезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
	Ресурстар
Сабақтың басы
0-5мин
	1.Психологиялық ахуал
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Көзді салып қараңыз,
Былай қанат қағамыз.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!Топқа бөлу өлшем бірліктерін топтау арқылы
1 топ: « Масса».
2 топ: «Уақыт»
3 топ :  «Көлем»

Оқулық,жұмыс дәптері
Сабақтың ортасы

5 мин

5мин

5 мин

10 мин

Жеке жұмыс

5 мин
	Жаңа тақырыпты ашу
Сынып бөлмесінде орналасқан нысандарды зерттеу. Ол үшін тапсырмалар жазылған парақшаларды тарату. Парақшаларда ұзындықтары метрлік сызғышпен өлшенетін екі нысанның аты жазылады. Сыныптағы заттардың ішінен оқушылар ойша салыстыра алмайтындай заттарды жазу.
-Талқылау сұрақтары.
- не жасадық?
- Өлшедік.
-қандай өлшем бірліктерін пайдаландық?
–Ұзындық.
Олай болса бүгінгі сабағымызда заттарды ұзындығы бойынша өлшеу мен салыстыруды үйренеміз.
№ 1  тапсырма. (Ж)
Партаның ұзындығы мен ені, тақтаның ұзындығы және терезе жақтауының ұзындығы. Оқушыларға өлшеу нәтижелерін өздеріне таныс өлшем бірліктерімен, яғни сантиметрмен немесе дециметрмен жазу. Өлшейтін заттың ұзындығы 20 см-ден артық болуы мүмкін. Ондай жағдайда оқушылар өлшеу нәтижелерін дециметрмен жазады: 3 дм, 8 дм, 10 дм, 12 дм т.с.с.
Оқушылардың  бір бағытта және   бірдей ойлай
бермейтінін ескере  отырып «Күту уақыты»  әдісімен әр жұп  жауабы тыңдалады
Оқулықпен жұмыс.
№ 2тапсырма: (Т)
Суретпен жұмыс.Әуе шарымен саяхат.
 Мыналарды:
І топ- Мұражай ғимараты мен бизнес орталығының енін;
ІІ топ- Теміржол мен пойыздың ұзындығын;
ІІІ топ- Бағдаршамдардың арасындағы көпір мен жолдың ұзындығын  салыстыр.

«Үш шапалақ» әдісі арқылы бағалау.

№3 тапсырма. ( Ж)
2 үйдің енін салыстыр. Үй шатырларының қабырғаларын салыстыр. Тиісті сандық теңсіздіктер құрастыр.

Бағалау критерийі 	Дескриптор
Тиісті сандық теңсіздіктер құрастыр.
	1. Үйлердің енін салыстырады.
2. Үй шатырларының қабырғаларын өлшейді.
3.Сандық теңсіздіктер құрастырады, оларды салыстырады.

Бірін-бірі бағалау.
Сергіту сәтін ұйымдастыру. «Сұр қоян»әні

Дәптермен жұмыс
№ 1 тапсырма.Шығарып көр. Сызғышпен жұмыс жасау ережесі туралы еске түсіру.
 Салыстыруды санды теңсіздік түрінде жазу.
1.Ең ұзын жолақты көкпен боя.
Ең қысқа жолақты сары түспен боя.Санды теңсіздік құр

2.Ең ұзын балықты сұр түспен боя.Ең қысқа балықты жасыл түспен боя.Санды теңсіздік құр

.
3.Ең ұзын жебені қызыл түспен боя.Ең қысқа жебені қоңыр түспен боя.Санды теңсіздік құр

«Смайлик» арқылы бағалау.

парақшалар

Үлестірмелер

Жергілікті жердің макеті

Түрлі қимылдар жасайды

Сызғыш ,өлшеу құралдарыПән: математика
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:1.3 Шамалар және өлшем бірліктері
Күні:
Сынып: 1	Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
 Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы	Ұзындық. Өлшеу және салыстыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.1.3.1 ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық)/уақыт шамаларын ажырату; өлшеуге арналған əдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу
1.1.3.3 ұзындық: см, дм/ масса: кг/ сыйымдылық: л/ уақыт: сағат шамаларының мəндерін салыстыру жəне шама мəндеріне қатысты қосу, азайту амалдарын орындау.
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушы:Ұзындық өлшемдерін біледі. Өлшеуге арналған әдістермен, құралдармен танысады. Шама мәндеріне қатысты қосу, азайту амалдарын пайдаланып, есептер шығарады.
Көптеген оқушылар:Ұзындық өлшем бірліктерін салыстырады.
Кейбір оқушылар:  өмірмен байланыстыра отырып,  ұзындық өлшемдерін пайдаланып, сыныптағы кез келген заттардың ұзындығын өлшей алады

Бағалау критерийлері		Ұзындық   шамаларын ажыратады;
	Оларды өлшеу үшін өлшем құралдарды таңдайды және пайдаланады.
	Шамалардың өлшем бірліктерін салыстыра отырып,амалдарды орындайды.
	 Теңсіздіктер құрастырады.
Тілдік мақсат 	Дециметр,сантиметр, миллиметр
Құндылықтарды
дарыту	Ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық.
Пәнаралық
байланыстар	Дүниетану,көркем еңбек
Бастапқы білім
	Ұзындық өлшем бірліктері
Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланғанкезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
	Ресурстар
Сабақтың басы
0-5мин
	1.Психологиялық ахуал
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Көзді салып қараңыз,
Былай қанат қағамыз.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!Топқа бөлу өлшем бірліктерін топтау арқылы
1 топ: « Масса».
2 топ: «Уақыт»
3 топ :  «Көлем»

Оқулық,жұмыс дәптері
Сабақтың ортасы

5 мин

5мин

5 мин

10 мин

Жеке жұмыс

5 мин
	Жаңа тақырыпты ашу
Сынып бөлмесінде орналасқан нысандарды зерттеу. Ол үшін тапсырмалар жазылған парақшаларды тарату. Парақшаларда ұзындықтары метрлік сызғышпен өлшенетін екі нысанның аты жазылады. Сыныптағы заттардың ішінен оқушылар ойша салыстыра алмайтындай заттарды жазу.
-Талқылау сұрақтары.
- не жасадық?
- Өлшедік.
-қандай өлшем бірліктерін пайдаландық?
–Ұзындық.
Олай болса бүгінгі сабағымызда заттарды ұзындығы бойынша өлшеу мен салыстыруды үйренеміз.
№ 1  тапсырма. (Ж)
Партаның ұзындығы мен ені, тақтаның ұзындығы және терезе жақтауының ұзындығы. Оқушыларға өлшеу нәтижелерін өздеріне таныс өлшем бірліктерімен, яғни сантиметрмен немесе дециметрмен жазу. Өлшейтін заттың ұзындығы 20 см-ден артық болуы мүмкін. Ондай жағдайда оқушылар өлшеу нәтижелерін дециметрмен жазады: 3 дм, 8 дм, 10 дм, 12 дм т.с.с.
Оқушылардың  бір бағытта және   бірдей ойлай
бермейтінін ескере  отырып «Күту уақыты»  әдісімен әр жұп  жауабы тыңдалады
Оқулықпен жұмыс.
№ 2тапсырма: (Т)
Суретпен жұмыс.Әуе шарымен саяхат.
 Мыналарды:
І топ- Мұражай ғимараты мен бизнес орталығының енін;
ІІ топ- Теміржол мен пойыздың ұзындығын;
ІІІ топ- Бағдаршамдардың арасындағы көпір мен жолдың ұзындығын  салыстыр.

«Үш шапалақ» әдісі арқылы бағалау.

№3 тапсырма. ( Ж)
2 үйдің енін салыстыр. Үй шатырларының қабырғаларын салыстыр. Тиісті сандық теңсіздіктер құрастыр.

Бағалау критерийі 	Дескриптор
Тиісті сандық теңсіздіктер құрастыр.
	1. Үйлердің енін салыстырады.
2. Үй шатырларының қабырғаларын өлшейді.
3.Сандық теңсіздіктер құрастырады, оларды салыстырады.

Бірін-бірі бағалау.
Сергіту сәтін ұйымдастыру. «Сұр қоян»әні

Дәптермен жұмыс
№ 1 тапсырма.Шығарып көр. Сызғышпен жұмыс жасау ережесі туралы еске түсіру.
 Салыстыруды санды теңсіздік түрінде жазу.
1.Ең ұзын жолақты көкпен боя.
Ең қысқа жолақты сары түспен боя.Санды теңсіздік құр

2.Ең ұзын балықты сұр түспен боя.Ең қысқа балықты жасыл түспен боя.Санды теңсіздік құр

.
3.Ең ұзын жебені қызыл түспен боя.Ең қысқа жебені қоңыр түспен боя.Санды теңсіздік құр

«Смайлик» арқылы бағалау.

парақшалар

Үлестірмелер

Жергілікті жердің макеті

Түрлі қимылдар жасайды

Сызғыш ,өлшеу құралдары

title: "Шамалар және өлшем бірліктері" 1 сынып


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Копьёвская средняя
общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
«Очумелые ручки»
Для учащихся 5 7 классов (первый год обучения)
Общее количество часов в год – 35,  1 час в неделю
направление «Декоративное творчество»
20172018 учебный год
учителя технологии,
Огородовой Алены Сергеевны
Копьёво, 2017г
Аннотация Программа «Очумелые ручки» по декоративному творчеству была
разработана на основе примерных программ внеурочной деятельности. Начального и
основного   образования   под   редакцией   В.   А.   Горского,   А.   А.   Тимофеева,   Д.   В.
Смирнова и др. и примерных программ по учебным предметам начальной школы для
занятий   кружка   по   декоративноприкладному   творчеству   в   соответствии   с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего
образования второго поколения, в связи с введением внеурочной деятельности в
учебный план начальной школы. Никаких изменений педагог не вносит.
Декоративное   творчество   является   составной   частью   художественно
эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с
другими   видами   искусства   готовит   обучающихся   к   пониманию   художественных
образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических
знаний   и   художественного   опыта   у   учащихся   складывается   отношение   к
собственной   художественной   деятельности.   Оно   способствует   изменению
отношения   ребенка   к   процессу   познания,   развивает   широту   интересов   и
любознательность,
  что   «является   базовыми   ориентирами   федеральных
образовательных стандартов».
Цель программы:  Воспитание личности творца, способного осуществлять
свои   творческие   замыслы   в   области   разных   видов   декоративно      прикладного
искусства. Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к
саморазвитию,   самосовершенствованию   и   самоопределению   в   процессе   познания
искусства, истории, культуры, традиций.
Задачи   программы:  Расширить   представления   о   многообразии   видов
декоративно      прикладного   искусства.   Формировать   эстетическое   отношение   к
окружающей действительности на основе с декоративно  прикладным искусством.
Вооружить   детей   знаниями   в   изучаемой   области,   выработать   необходимые
практические   умения   и   навыки;   Учить   замечать   и   выделять   основные   средства
выразительности   изделий.      Приобщать   школьников   к   народному   искусству;
Реализовать   духовные,   эстетические   и   творческие   способности   воспитанников,
развивать   фантазию,   воображение,   самостоятельное   мышление;   Воспитывать
художественно  эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность. Помогать детям в
их желании сделать свои работы общественно значимыми. Программа строится на
основе знаний возрастных, психолого  педагогических, физических особенностей
детей младшего школьного возраста.
Программа разработана на один год занятий с детьми среднего школьного
возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной
деятельности. Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Основной   формой   работы   являются   учебные   занятия.   На   занятиях
предусматриваются   следующие   формы   организации   учебной   деятельности:
индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя
теоретическую  часть  и   практическую  деятельность   обучающихся.  Теоретическая
часть   дается   в   форме   бесед   с   просмотром   иллюстративного   материала   (с
использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет
эмоционально  логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей
к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое
внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами,
которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей. Сроки реализации
программы.
Ожидаемые   результаты   Освоение   детьми   программы   «Очумелые   ручки»
направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта. В сфере личностных
универсальных   учебных   действий   у   учащихся   будут   сформированы:      учебно
познавательного интерес к декоративно  прикладному творчеству, как одному из
видов изобразительного искусства;  чувство прекрасного и эстетические чувства на
основе   знакомства   с   мультикультурной   картиной   современного   мира;      навык
самостоятельной   работы   и   работы   в   группе   при   выполнении   практических
творческих   работ;      ориентации   на   понимание   причин   успеха   в   творческой
деятельности;      способность   к   самооценке   на   основе   критерия   успешности
деятельности;   заложены  основы  социально  ценных личностных  и нравственных
качеств:   трудолюбие,   организованность,   добросовестное   отношение   к   делу,
инициативность,   любознательность,   потребность   помогать   другим,   уважение   к
чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
выбирать   художественные   материалы,   средства   художественной   выразительности
для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания
о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;  учитывать выделенные
ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;  осуществлять
итоговый   и   пошаговый   контроль   в   своей   творческой   деятельности;      адекватно
воспринимать оценку своих работ окружающих;  навыкам работы с разнообразными
материалами   и   навыкам   создания   образов   посредством   различных   технологий;
вносить   необходимые   коррективы   в   действие   после   его   завершения   на   основе
оценки и характере сделанных ошибок.
В   сфере   познавательных   универсальных   учебных   действий   учащиеся
научатся:      различать   изученные   виды   декоративно      прикладного   искусства,
представлять   их   место   и   роль   в   жизни   человека   и   общества;      приобретать   и
осуществлять   практические   навыки   и   умения   в   художественном   творчестве;
осваивать   особенности   художественно      выразительных   средств,   материалов   и
техник,   применяемых   в   декоративно      прикладном   творчестве.      развивать
художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие
видов   и   жанров   искусства;      художественно      образному,   эстетическому   типу
мышления,   формированию   целостного   восприятия   мира;      развивать   фантазию,
воображения,   художественную   интуицию,   память;      развивать   критическое
мышление,   в   способности   аргументировать   свою   точку   зрения   по   отношению   к
различным произведениям изобразительного декоративно  прикладного искусства;
В   сфере   коммуникативных   универсальных   учебных   действий   учащиеся
научатся:   первоначальному   опыту   осуществления   совместной   продуктивной
деятельности;      сотрудничать   и   оказывать   взаимопомощь,   доброжелательно   и
уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми  формировать
собственное мнение и позицию; В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать
красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Оценка   планируемых   результатов   освоения   программы   Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их
в   выставках,   конкурсах,   фестивалях,   массовых   мероприятиях,   создании
портофолио. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
  однодневные   проводится в конце каждого задания с
Выставки  могут  быть:
□
целью обсуждения;
тематические      по   итогам   изучения   разделов,   тем;
  итоговые      в   конце   года
организуется   выставка   практических   работ   учащихся,   организуется   обсуждение
выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
 постоянные  проводятся в помещении, где работают дети;
□
□
□
Календарно тематическое планирование
Колво
часов
Тема
Материалы
Дата
проведения
I. Аппликация и моделирование (11 часов)
1 четверть – 5ч.
Аппликация из листьев «Бабочка».
Аппликация из листьев «Зайчик».
Аппликация из листьев «Котенок»
Аппликация из листьев и цветов
«Осенний букет».
Аппликация из птичьих перьев.
«Сорока».
1
ч
1
ч
1
ч
1
ч
1
ч
Засушенные цветы,
листья, картон, клей.
Засушенные цветы,
листья, картон, клей.
Засушенные цветы,
листья, картон, клей.
Засушенные цветы,
листья, картон, клей.
Птичьи перья, картон,
клей.
2 четверть – 5ч.
Аппликация из птичьих перьев.
«Цветы».
Аппликация из птичьих перьев.
«Облака».
Аппликация из птичьих перьев.
«Лебеди».
Аппликация из соломы. «Домик».
Аппликация из соломы. «Осенний
пейзаж».
1
ч
1
ч
1
ч
1
ч
1
ч
Птичьи перья, картон,
клей.
Птичьи перья, картон,
клей.
Птичьи перья, картон,
клей.
Солома, картон, клей.
Солома, картон, клей.
3 четверть – 5ч.
Аппликация из соломы. «Рыбка».
Солома, картон, клей.
1
ч
II. Пластилинография. Работа с пластическими материалами (8 часов)
Разрезание смешанного пластилина.
«Печатные пряники»
Разрезание смешанного пластилина.
«Журавлик»
Обратная мозаика на прозрачной
1
ч
1
ч
1
Пластилин, тонкая
проволока, картон
Пластилин, тонкая
проволока, картон
Пластилин,
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13
14
15 основе.
16
Обратная мозаика на прозрачной
основе.
4 семестр – 7ч.
1718
Полуобъемное изображение на
плоскости. «Мультипликационные
герои».
Лепка из солёного теста. «Улитки».
Лепка из солёного теста. «Кухонная
посуда».
прозрачные крышки
Пластилин,
прозрачные крышки
Пластилин,
гофрированная
бумага, картон
Солёное тесто
Солёное тесто
ч
1
ч
2
ч
1
ч
1
ч
III. Бумагопластика. Поделки из гофрированной бумаги  (4 часа)
Объёмные аппликации из
гофрированной бумаги. «Тюльпаны»
Объёмные аппликации из
гофрированной бумаги. «Сирень»
Объёмные аппликации из
гофрированной бумаги. «Розы»
1
ч
1
ч
1
ч
5 семестр – 6ч.
Объёмные аппликации из
гофрированной бумаги. «Осенние
цветы»
1
ч
Гофрированная
бумага, картон,
проволока.
Гофрированная
бумага, картон,
проволока.
Гофрированная
бумага, картон,
проволока.
Гофрированная
бумага, картон,
проволока.
IV. Модульное оригами (11 часов)
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Складываем бумагу в технике
оригами. Подводный мир.
Треугольный модуль оригами.
«Кошка», «Лягушка».
Замыкание модулей в кольцо.
«Венок»
Замыкание модулей в кольцо.
«Звезда»
Объёмные фигуры «Стаканчик для
скрепок».
1
ч
1
ч
1
ч
1
ч
1
ч
6 семестр – 6ч.
Объёмные фигуры «Стрела».
Объёмные фигуры «Салфетка
шапка».
Объёмные фигуры «Кепка».
Объёмные фигуры «Коробочка».
Цветная бумага
Цветная бумага
Цветная бумага
Цветная бумага
Цветная бумага
Цветная бумага
Цветная бумага
Цветная бумага
Цветная бумага
1
ч
1
ч
1
ч
1
ч
2
ч
3435
Резерв. Работа по собственному
замыслу. Выставка детских работ.

file_name: Очумелые.docx

intro: Творчество – это процесс деятельности человека, результатом которого является создание новых по качеству материальных и духовных ценностей, отличающихся уникальностью, оригинальностью и неповторимостью.  В творческом процессе участвуют воображение и мастерство, которое человек приобретает, получая знания и претворяя их в жизнь на практике. -

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по курсу внеурочной деятельности «Очумелые ручки» Для учащихся 5- 7 классов (первый год обучения) Общее количество часов в год – 35,  1 час в неделю направление «Декоративное творчество»


extracted_text:
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности
Топ (группа): средняя
Тәрбиеші (воспитатель): Халитова С.А.
Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация» «Социум»
Бөлім (раздел): развитие речи, грамота, ознакомление с окружающим.
Тақырыбы (тема): «Город друзей». (с использованием технологии Г. Домана)
Мақсат (цель): Закреплять знания о диких и домашних животных и птицах.
Міндеттер (задачи): Совершенствовать умения:  различать слова, обозначающие
предметы, действия;  задавать вопросы к таким словами и самостоятельно их
придумывать. Упражнять в выполнении звукового анализа слова. Совершенствовать умение
определять позицию звука в словах, дополнять предложения существительными, подбирать
рифмы к словам.  Упражнять в составлении слов из предложенных букв, прививать любовь
к чтению.    Воспитывать интерес к жизни животных и желание защищать их.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): беседы с детьми о животных и птицах
по карточкам Г. Домана, игры: «Собери слова», «Подбери рифму», «Замени звук»
Сөздік қоры (словарная работа):  обижать.
Полилингвальное обучение: Таңқурай – малина  raspberry, пингвин  пингвин – penguin,
балық – рыба  fish, жылқы  лошадь – horse,  шөп – сено  hay, тауық  курица – hen, астық
 зерно   grain, қасқыр – волк – wolf,  акула – акула  shark, аист – аист  stork, тоқылдақ
дятел – woodpecker, Қоян – зайчонок  hare, түлкі – лисенок  foxcub, аю – медвежонок
bearcub, жолбарыс – тигренок  tiger cub.
Іс әрекет
кезеңдері
Этапы
деятельности
l этап
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Педагогтың басқару іс
әрекеті
Управленческие действия
педагога
Организация детей.
Предлагает по цепочке
напечатать буквы, чтобы
узнать, куда отправимся в
гости
Приглашает отправиться в
город друзей, где дружно
живут животные и птицы.
ll этап
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
 Предлагает пройти по одной
из улиц.
 Чтобы узнать, кто здесь
живет, нужно выполнить
задание. (сложить первые
звуки в названии картинок и
заменим их на буквы)
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Складывают буквы, называют.
Дети печатают буквы на доске.  Читают:
Город друзей.
Принимают приглашение.
Читают слова, называют первые звуки в
слове, пишут на доске буквы.
– Улитка – у, туфли – т, кубик – к, альбом – Убирает полоску, которая
закрывала надпись на доме.
Говорит:
– Жильца второго дома можно
узнать, если сложить
последние звуки и заменить их
на буквы.
 А третьего жильца узнаем,
разгадав шифр.
 Кот очень любит кататься с
горки (карточки Г. Домана с
словами и слогами)
Предлагает найти карточки –
картинки животных: лиса и
кот и птицы – утка. (карточки
Г. Домана)
Обращает внимание на ещё
один дом. (на таблице нижняя
часть букв слова школа)
Полилингвальное обучение.
а    =    утка

Дети проверяют ответ.
Выполняют задание.
– Мел – л, гуси – и, автобус – с, труба – а
=    лиса
Разгадывают шифр:  это кот.
Дети рассматривают и читают таблицу (ко,
кот, крот, кобра, кролик, капуста).
Выбирают карточки с животными и птицей.
Кратко рассказывают о них (технология Г.
Домана)
Догадываются, что это слово «школа»
Рассматривают, кто учится в школе:
Зайчонок, лисенок, медвежонок, тигренок.

Қоян – зайчонок  hare, түлкі – лисенок  fox
cub, аю – медвежонок   bearcub, жолбарыс –
тигренок  tiger cub.
Использование упражнения:
«Кто что делает?
Цель: подбирать к
существительным глаголы.
Подбирают глаголы к словам, задают
вопросы:  Зайчонок что делает? – прыгает,
грызёт и т.д. – Тигрёнок что делает? – бегает,
играет и т.д.
Музыкальная физминутка на
казахском языке.
Выполняют физминутку, повторяя слова и
движения за героями.
Обращает внимание на
шарики:
– Ктото опоздал на урок,
потому что играл с шариками.
Предлагает поиграть с
шариками.
Интересуется:
 Что мы знаем интересного о
волке?
Задание: выполнить
звуковой анализ слова «Волк»
Находят среди шаров пары, но не по цвету, а
с одинаковыми буквами. А из оставшихся
шаров, складывают слово – это волк!
Рассказывают интересные факты о волке
(технология Г. Домана)
Выполняют звуковой анализ слова «волк» Использование игры:
«Серединки»
Цель: учить  заменять
гласную букву в середине
слова, читать слова.
Заменять первый звук в
слове.
Рассказывает:
– Жители этого города часто
собираются вместе, отмечают
дни рождения. На этот раз
Это было в воскресенье на
медвежий день рожденья,
Гости пели, веселились, в
хороводе так крутились,
Так крутились, так
вертелись, что на части
разлетелись.
Предлагает их собрать.

– На дне рожденья каждый
получил свое угощенье.
Поможем накрыть на стол.
Полилингвальное обучение.
используя карточки и фишки.
Играют в игру:
Дом – дым, сон – сын, пушка – пышка, кит –
кот.
Кот – рот – был звук «к» стал звук «р», санки
– танки, зубы – губы, калина – малина,
колобок – коробок.
Дети собирают по слогам названия
животных: жираф, черепаха, крокодил,
баран…

Дети читают слова на карточках (Г. Домана)
и расставляют согласно картинкам: медведь –
малина, пингвин – рыба, лошадь – сено,
курица – зерно.

Подходят к последнему высокому дому.
Рассматривают картинки и по нескольким
буквам отыскивают каждого жильца.
– Волк, акула, аист, дятел…

Таңқурай – малина  raspberry, пингвин
пингвин – penguin, балық – рыба  fish, жылқы
 лошадь – horse,  шөп – сено  hay, тауық
курица – hen, астық  зерно   grain, қасқыр –
волк – wolf,  акула – акула  shark, аист –
аист  stork, тоқылдақ  дятел – woodpecker.
lll этап
Рефлесивтік
коррекциялаушы
Рефлексивно –
Подведение итога УОД.
 Сообщает: вот и закончилось
наша   прогулка   по   городу
друзей.
    Понравилось   вам   в   городе
друзей?
  Что   понравилось?
Вспоминают с кем встречались, что делали. корригирующий Пальчиковая   гимнастика:
«Дружба»

Высказывают своё мнение.
Выполнгяют пальчиковую гимнастику.
 Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(пальцы обеих рук соединяются ритмично в
замок)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять.
(поочередное касание пальцев на обеих
руках, начиная с мизинца)
Начинай считать опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать.
(руки вниз, встряхнуть кистями)
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Айтады (Воспроизводят): слова на казахском и английском языках.
Түсінеді (Понимают): определяют позицию звука в словах, подбирают рифмы к словам,
читают слова по карточкам Г. Домана.
Қолданады (Применяют): выполняют звуковой анализ слов, информацию о животных в
жизни и играх.

file_name: Город друзей.docx

intro:
Закреплять знания о диких и домашних животных и птицах. Воспитывать интерес к жизни животных и желание защищать их.
Совершенствовать умения: - различать слова, обозначающие предметы, действия; - задавать вопросы к таким словами и самостоятельно их придумывать. Упражнять в выполнении звукового анализа слова.Совершенствовать умения: - различать слова, обозначающие предметы, действия; - задавать вопросы к таким словами и самостоятельно их придумывать. Упражнять в выполнении звукового анализа слова. Совершенствовать умение определять позицию звука в словах, дополнять предложения существительными, подбирать рифмы к словам.  Упражнять в составлении слов из предложенных букв, прививать любовь к чтению.    Воспитывать интерес к жизни животных и желание защищать их.

title: Конспект ОУД "Город друзей"


extracted_text:
Материал к классному часу или мероприятию  на тему
                                        ДЕНЬ МАТЕРИ

и

уж
не

так
  который   посвящен   всем   матерям,   в   России
Великолепный   праздник,
официально
давно.
признан
Никакими материальными благами нельзя измерить то, на что способна мать
ради своего ребенка. Она может простить своему чаду все, оправдать любой
его поступок. Поэтому такой праздник, как День матери является не только
самым   прекрасным,   он   еще   жизненно   необходим   для   нашего   общества.
День матери в России был учреждён в 1998 году. В соответствии с Указом
Президента России Б. Н. Ельцина от 30 января 1998 года № 120 «О Дне
матери»   праздник   отмечается   в   последнее   ноябрьское   воскресенье.   Цель
праздника   —   поддержать   традиции   бережного   отношения   к   женщине,
закрепить семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни главного
человека,
Матери.
          С   древних   времён   у   большинства   народов   мира   существовал   культ
женщины, которая олицетворяла собой образ новой жизни, защитницы мира и
традиций   в   семье   и   хранительницы   домашнего   очага.   Во   многих   странах
уважение к маме, воспитывается в ребёнке всеми членами семьи с ранних лет.
Но   нынешняя жизнь   диктует   свои   правила,   изза   которых   многие   дети
забывают о своём долге перед родителями, более не ощущая той связи, ранее
соединяющей все поколения в семье без напоминания о ней. Для укрепления
таких   связей   был   учреждён   День   матери,  только   набирающий   свои   силы в
России и   обрастающий   тёплыми   традициями   и   общественной   оглаской.
Символом   этого   праздника   стал   цветок   незабудки,   которая   некогда
олицетворяла   духовную   связь   с   высшей   формой   Любви   –   Богом   как
прародителем всего живого. Сейчас цветок утерял свой глубокий смысл, его
значение   модифицировалось   и   превратилось   в   символ   вечной   памяти   о
любящем
маме.
День Матери — это, несомненно, большой праздник. Можно даже  сказать,
величественный.   В   этот   день,   небо   улыбается.   Этот   день   —   особенный.
Давайте взглянем на наших мам, бабушек, вспомним, как когдато они ругали
нас за разбитые коленки, красную губную помаду и такие большие туфли на
каблуках, за вечерние гулянки и не выученные уроки, за короткие юбки и
кофточки. А помните, как они заботились о нас? — Подгоняли, когда мы
кудато опаздывали, слушали, когда никто другой не хотел слушать, не спали
ночами изза наших болезней, улыбались, даже … когда хотелось плакать.
человеке
о

– в

Так, болело. А где же эта боль сейчас? Скажете: «Пропала» — А она живет и
теперь
сердцах.
Конечно, и наши бабушки, и наши мамы будут хранить в сердцах первые шаги
тех, кого звали детьми и внуками. Тех, кому отдавали наибольший и лучший
кусок чегонибудь вкусненького. Тех, от которых ждут телефонного звонка,
визита, доброго слова, стакана воды и внуковправнуков.
их
http://porgi.ru/konkursy/denmateri2013/       Великий день для всех людей Земли!
            День матери — день жизни и надежды!
           Ты от меня, любимая, прими
           Мою любовь к тебе и трепетную нежность!
           Для матерей — пусть солнце в небеса,
          И ласковое море им под ноги,
          Родные, милые и добрые глаза
          Да не коснутся вас несчастья и тревоги!
         Для мамы главное, что бы ее дитя
         Было счастливым — пусть же так и будет
         День матери шагает сквозь века
         Хранителем для детских наших судеб.

file_name: материал.docx

intro:
Представлен материал к классному часу или мероприятию на тему   - ДЕНЬ МАТЕРИ
День матери российские граждане ежегодно отмечают в последнее ноябрьское воскресенье. Официально праздник был утвержден в 1988 году по предложению Алевтины Апариной, возглавлявшей в тот период Комитет Государственной думы по делам женщин, семьи и молодежи.
Цель:
Формирование осознанного  отношения к тому, что тебя окружает, что близко и дорого сердцу ребенка, развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота, способной успешно выполнять гражданские обязанности.Цель:
Формирование осознанного  отношения к тому, что тебя окружает, что близко и дорого сердцу ребенка, развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота, способной успешно выполнять гражданские обязанности.

title: Материал к классному часу или мероприятию на тему   - ДЕНЬ МАТЕРИ


extracted_text:
«Эффективность методов преподавания при подготовке к ВПР и ГИА»
Слайд 2.
Что такое ОГЭ?
ОГЭ   –   один   из   элементов   модернизации   системы   образования,   который
предполагает   более   современные   способы   и   методы   контроля,   адекватные
современным требованиям к подготовке учащихся ОУ. Процедура оценивания
учебных   достижений   учащихся   на   ОГЭ   объективная,   независимая   и
дифференцирующая возможности выпускников.
Слайд 3
Что такое ВПР?
Это единые стандартизированные контрольные работы, которые проводятся
для   того,   чтобы   конкретный   учитель,  школы   и   регионы   могли   оценить   на
каком уровне они находятся.
Слайд 4
Специалисты из Рособрнадзора сообщают, что подобный тест знаний (ВПР) в
школе позволяет добиться следующих целей:
 Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старшем классе, в
частности к ГИА и ЕГЭ.
 Определить количество и уровень знаний, которые были получены в
течение пройденного года обучения.
 Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет, помимо 9
и 11 классов.
 Минусы в программах обучения по проверяемым предметам не
останутся незамеченными.
 Родители будут в курсе уровня знаний учащегося.
 Даст возможность улучшить общую систему обучения.

Слайд 5
Принципы   ВПР —   это   новые   технологии,   которые   обеспечивают   единую
работу учащихся всех школ страны, и единая система проведения, оценки и
подхода к формированию заданий.
ВПР в 2018 году пройдут при соблюдении следующих правил:
o Федеральной службой образования каждому предмету отведен
определенный день;
o Для выполнения заданий по каждой дисциплине ученикам отводится 45
минут за исключением отдельных предметов.
o Запрещено использовать при выполнении заданий справочные
материалы и словари (исключение  использование черновика);
o Результаты выставляются в журнал как оценки за контрольную работу. Слайд 6
Для   эффективной   подготовки   учащихся   к   ОГЭ   необходимо   решить
следующие задачи
Педагогические:
• Изучение индивидуальных особенностей каждого учащегося;
• Развитие его логического мышления, внимания;
• Формирование творческого, интеллектуального потенциала;
• Совершенствование навыков самостоятельной работы учащихся.
Учебные:
• Ликвидация пробелов по основным темам курса;
• Отработка навыков в соответствии с требованиями стандартов
образования;
• Формирование навыков оформления экзаменационной работы;
• Выработка у школьников умения концентрироваться и
продуктивно работать в условиях экзамена.
Слайд 7
Чтобы эффективно подготовить учащихся в ВПР, необходимо соблюдать
следующий  алгоритм подготовки к ВПР:
Выписать перечень планируемых результатов по предмету.
Подобрать несколько заданий для проверки того, на сколько усвоен предмет.
Провести повторение по разделам учебной предметной программы.
Выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе
обсуждать возможные стратегии выполнения работы, особенности
формулировок заданий и т. д.
Творческой группой педагогов школы были разработаны методические
рекомендации

 по   подготовке   к   проведению   Всероссийских   проверочных
работ, с которыми вы ознакомитесь на заседаниях МО.
Слайд 8
Для эффективной подготовки в ВПР и ГИА необходимо придерживаться
следующих принципов:
Первый   принцип –   тематический.   Эффективнее   выстраивать   такую
подготовку, соблюдая принцип от простых типовых заданий к сложным.
Второй   принцип –   логический.   На   этапе   освоения   знаний   необходимо
подбирать материал в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного
следует   другое.   На   следующих   занятиях   полученные   знания   способствуют
пониманию нового материала. Третий принцип – тренировочный. На консультациях учащимся предлагаются
тренировочные   тесты,   выполняя   которые   дети   могут   оценить   степень
подготовленности к экзаменам.
Четвёртый принцип – индивидуальный. На консультациях ученик может не
только выполнить тест, но и получить ответы на вопросы, которые вызвали
затруднение.
Пятый принцип – временной. Все тренировочные тесты следует проводить с
ограничением времени, чтобы учащиеся могли контролировать себя  за какое
время сколько заданий они успевают решить.
Шестой   принцип –   контролирующий.   Максимализация   нагрузки   по
содержанию и по времени для всех учащихся одинакова. Это необходимо,
поскольку   тест   по   своему   назначению   ставит   всех   в   равные   условия   и
предполагает объективный контроль результатов.
Слайд 9
Какие же можно использовать средства организации при подготовке
учащихся к ОГЭ, ВПР
 план подготовки и самоподготовки учащегося;
 методические материалы для коррекции знаний и умений (опорные
схемы, справочники, образцы решений, алгоритмы);
 дидактические материалы;
 учебные пособия;
 банк задач, задания которого позволяют закреплять и усиливать

устойчивые результаты по каждому типу задач ОГЭ, ВПР;
адреса сайтов, на которых учащиеся и родители могут найти полезную
информацию, как об экзамене, так и прорабатывать тренировочные
работы в режиме online.
Слайд 10
Информационная работа:
создание информационного стенда;

 демонстрационный вариант КИМ;
 инструкция по выполнению работы;
 инструкция по заполнению бланков;

 методические и психологопедагогические рекомендации;
 расписание экзаменов;


график консультативных занятий;
список литературы и адреса сайтов.
спецификация экзаменационной работы;
Слайд 11
Основные этапы работы по подготовке учащихся к ОГЭ:  организационная работа учителя
 работа учителя с учащимися
 работа учителя с родителями учащихся
 работа с информационными ресурсами
Слайд 12
Организационная работа учителя заключается:
 в изучении нормативных документов ОГЭ  по предмету

в совершенствовании структуры и содержания учебного материала в
ходе подготовки к ОГЭ;
в систематизации повторения программного материала;
в отборе тестовых технологий в ходе работы с контрольно
измерительными материалами через личностноориентированный
подход;
в овладении необходимыми компетенциями (самому уметь решать все
задачи ОГЭ);
в создании банка тестовых заданий.




Слайд 13
В работе с учащимися учителю необходимо:
 Совершенствовать у учащихся навыки самостоятельного решения задач
 Развивать у учащихся логическое мышление
 Формировать познавательный интерес, а также умение правильно
излагать свои мысли
 Вырабатывать у школьников умения концентрироваться и продуктивно
работать в условиях экзамена
 Использовать ИКТ при подготовке к ОГЭ
 Разбить учащихся на три группы: высокий уровень подготовки, средний
уровень подготовки, группа «риска»
 Проводить мониторинг качества знаний
 Знакомить детей с типичными ошибками
Слайд 14
Какие же ошибки чаще всего допускают учащиеся при проведении ВПР и
ОГЭ?
1. Не внимательное чтение условия и вопроса задания.
2. Логические ошибки при решении текстовых задач.
3. Не верное применение формул.
4. Вычислительные ошибки и т. д. Слайд 15
 Какую пользу дает ОГЭ ученику?
 ОГЭ помогает выявить индивидуальную динамику качества усвоения
предмета
 Помогает ученику анализировать свою деятельность, объективно
оценивать свои возможности и искать пути преодоления трудностей
 Не допускает сравнения с другими
 Помогает делать процесс обучения более целенаправленным  и
осмысленным
Слайд 16
Работа учителя с родителями учащихся заключатся в следующем:
 Доведение до сведения родителей (законных представителей)
рекомендаций по процедуре проведения и психологической  подготовке
к ОГЭ  выпускников (памятки для родителей)
 Доведение до сведения родителей результатов тренировочных работ в
форме ОГЭ
 Индивидуальное информирование и консультирование родителей по
вопросам, связанных с ОГЭ
 Ознакомление родителей с источниками информации о ГИА (ОГЭ) –
сайты сети ИНТЕРНЕТ
Слайд 17
Работа с информационными ресурсами включает:
 Ознакомление учащихся с возможностью использования Интернет
ресурсов для подготовки к экзамену (тестирование в режиме online ,
генератор заданий и т.п.)
 Список рекомендованных учителем интернет ресурсов
Слайд 18
Подготовка к ОГЭ и ВПР – это не только натаскивание и отработка
тренировочных заданий!!!
Слайд 19
Опасность кроется в том, что демонстрационный и тренировочные варианты
ОГЭ   могут   сильно   отличаться   от   того   варианта,   который   достанется   на
экзамене.
Экзаменационный   вариант   может   быть   сложнее,   а  многие   задачи   могут   не
соответствовать тем, к которым готовился ученик.
Поэтому  выпускнику   необходимо   заниматься   самостоятельно,   помимо
школьной программы, и не просто «натаскаться» на заданиях тренировочного
материала, но и изучить принципы и методы решения различных задач, а так же научиться думать не шаблонно, сформировав цельную картину изучаемого
предмета.
Слайд 20
Данные методические рекомендации актуальны и для подготовки к экзамену
учащихся с ОВЗ, которые проходят ГИА в форме ГВЭ, т.к. при разработке
экзаменационных   материалов   соблюдается   преемственность   традиционного
экзамена и ОГЭ.

file_name: Эффективность методов преподавания.doc

администрации

group: Педагогика

title: "Эффективность методов преподавания при подготовке к ВПР и ГИА"


extracted_text:
Первые городские краеведческие чтения c международным
участием им. Е.В. Курдакова в МОАУ «СОШ №3» г. Бузулука.
10 апреля в МОАУ Бузулука «СОШ №3» состоялись первые городские
краеведческие чтения с международным участием имени Е.В. Курдакова «Я
расскажу   вам   о   поэте…».  Мероприятие   было   приурочено   ко   дню   рождения
известного   поэтаземляка,   которому   27   марта   исполнилось   бы   78  лет.  На   Чтения
были приглашены   гости:  Людмила Владимировна Иневатова, методист управления
образования администрации города Бузулука; Колычев Сергей Викторович, краевед,
кандидат   исторических   наук,   зам.   директора   краеведческого   музея   г.   Бузулука,
  Галина
директор   благотворительного   фонда   имени   Г.Р.   Державина;
Геннадьевна   Абрамова,   заместитель   директора   Центральной   библиотеки   им.   Л.Н.
Толстого;  Наталья Петровна Игуменова, заведующая библиотекой Д Т «Юбилейный»;
Ирина Николаевна Безрукова, заведующая городским архивом.
В Чтениях приняли участие учащиеся школ города: МОАУ «СОШ №3», МОБУ
«СОШ   №5»,   МОАУ   «СОШ   №6»,   МОАУ   «СОШ   №8»,  МОАУ «СОШ №13»,
учащиеся из г. Старая Русса Новгородской области и из Казахстана.
Состоялось торжественное открытие Чтений. Учитель русского языка и
литературы   Л.И.   Погодина   открыла   Чтения,   затем   с   приветственным
словом   выступила   Т.Н.   Елисеева,   директор   школы   №3.   Участники
  рефераты),
мероприятия
  читали   свои   работы   (сочинения,
  эссе,
посвящённые   знаменитому   поэтуземляку,   слушали   песни   на   стихи   Е.В.
Курдакова.   В   разговоре   приняли   участие   гости   Чтений.   Каждый   поведал   о
связи Е.В. Курдакова с Бузулуком, где прошли годы его юности.
  Завершились   Чтения   вручением   дипломов   и   памятных   подарков
победителям   и   участникам,     а   преподаватели     школучастниц:  Соловьёва
Елена   Львовна,   Артименко   Елена   Васильевна,   Вашкинель   Светлана   Любомировна,
Ширинских   Галина   Владимировна,   Миськив   Лариса   Анатольевна,   Зенькович   Ольга Павловна,   Пинаева   Татьяна   Владимировна,   Крючкова   Елена   Геннадьевна,   Погодина
Людмила Ивановна    получили благодарственные письма.
В   альбоме   отзывов   и   пожеланий   были   оставлены   записи:  «Огромная
благодарность   организаторам   Чтений   за   сохранение   памяти   об
удивительном   человеке,   поэте   Е.В.   Курдакове.   Уверена,   что   ваши   усилия
будут   не   напрасными,   и   молодёжь   города   увлечётся   изучением   прошлого
нашего города. Абрамова Г.Г.»
  «Первые   Курдаковские   чтения   в   школе   №3   стали   большим   и

знаменательным событием в культурной жизни Бузулука. Выступления были
хорошо проработаны и похорошему эмоциональны. Поздравляю! 10 апреля
2018 года.  С.В. Колычев».
«Замечательный,   эмоциональный,   трогательный   вечер,   посвящённый   поэту
Е.В.   Курдакову.   Спасибо   организаторам,   участникам.     Учитель   Соловьёва
Е.А.»
Прессцентр школы №3

file_name: 1 Первые городские краеведческие чтения.docx

intro: 10 апреля в МОАУ Бузулука «СОШ №3» состоялись первые городские краеведческие чтения с международным участием имени Е.В. Курдакова «Я расскажу вам о поэте…». Мероприятие было приурочено ко дню рождения известного поэта-земляка, которому 27 марта исполнилось бы 78 лет. На Чтения были приглашены гости.

title: Заметка о краеведческих чтениях


extracted_text:
Положительный
                               Государственное бюджетное образовательное учреждение
учреждение
 ШКОЛА №69 имени Б.Ш.Окуджавы г. Москва
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по светской этике
Тема: «Культура и мораль» (4 класс)
автор учебника Данилюк А.Я.
Учитель начальных классов: Татьяна Анатольевна Шорникова (высшая
квалификационная категория)
Раздел
Тип урока
Тема
Цели
Основное содержание темы,
термины и понятия
Личностные умения:
Проявлять:
 интерес к изучению темы;
 осознание собственных
достижений при освоении
учебной темы.
Положительный
настрой на урок, понимание
необходимости учения.
Культура  и мораль.
Открытие нового знания
Культура и мораль.
Сформировать представление о культуре,морали и моральные нормы.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Введение понятия «культура","мораль","моральные нормы"
Планируемый результат
Метапредметные умения
Познавательные умения:
 раскрывать значение понятия «культура","мораль","моральные нормы"и
использовать его в активном словаре;
 выбирать способ выполнения задания и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
 выполнять учебное задание в соответствии с целью;
 ориентироваться в разных вариантах выполнения заданий; Развитие чувства
ответственности
за получение
знаний.
Запомнить смысл
слов культура и
мораль.
.Расширение кругозора учся
Межпредметные связи
Окружающий мир
Развитие речи.
Цели деятельности
Включение обучающихся в
деятельность на личностно –
значимом уровне;
Постановка учебной задачи
 выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
 формулировать понятные для партнёра высказывания, используя
термины, в рамках учебного диалога;
 адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Информационный материал
Учебник «Светская этика 4 класс»Данилюк А.Я. УМК «Школа России».
Демонстрационный материал
Неваляшка
Интерактивный материал
Презентация,мультимедийная доска
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Мотивирование учебной деятельности
Ситуативное задание (деление на группы)
Я спешу сказать вам – Здравствуйте,
Чтобы пожелать здоровья доброго,
Я спешу сказать вам – Благости,
Чтобы пожелать счастья нового,
Я спешу сказать вам – Радости,
Чтобы пожелать удач, успехов и везенья.
Чтоб пожелать всем на уроке прекраснейшего настроения!
 Что за игрушку вы видите на слайде? (Неваляшка) Слайд 1
 Почему ее так назвали? (Варианты ответов )
 Если ее толкнуть, что произойдет? (Она вернется в исходное положение
 Погладь ее, она подставит другую сторону. Облей ее водой, стечет. Обзови ее
она смолчит.
   А   теперь   представьте,   что   у   вас   такой   друг.   Удобно,   правда?   А   почему?
(Варианты ответов)
 Но ведь в жизни все по другому. Если ты так поступишь с другом, то что
произойдет?
(Возможные   варианты   друг   обидится,   тебе   не   найти   друзей   с   таким
отношением и т.д.)
 А кто еще тебя осудит за такое поведение?
(Варианты мама, папа, бабушка…… Нужно вывести в беседе на общество
 А что у нас есть какие то правила  в поведении?
 А как называется система взглядов и представлений, регулирующая поведение
людей?(Если проще, то : как называется внешний контроль поведения , если
внутренний   контроль   называется   совесть,   а   государственный   контроль
называется право?) . Слайд 2
Мораль это система норм, правил, регулирующих общение и поведение
людей, обеспечивающих единство общественных и личных интересов
Кто   же   устанавливает   моральные   нормы?   Существует   главное
общечеловеческое требование, которое называется «золотое правило» нравственности
 Мораль. Именно так и звучит первая часть  темы нашего урока. Сегодня нам
предстоит разобрать понятия мораль, культура, и как они связаны друг с другом.
Существует «золотое правило морали», вспомните его.(Поступай по отношению
к другим так, как ты бы хотел, чтобы другие поступали по отношению к тебе)
   Оказывается   во   всех   религиях   есть   это   золотое   правило.  Слайды   3,4,5
золотое правило нравственности в христианстве, исламе, буддизме.
Возлюби ближнего своего” – одна из основных заповедей христианской
культуры.
“Люди, обгоняйте друг друга только в добрых делах”
 “Никто из вас не станет верующим, пока не полюбит своего брата, как
самого себя”– цитаты из Корана
    “Человек может выразить свое отношение к родственникам и друзьям
5   способами:   великодушием,   учтивостью,   доброжелательностью,
отношением к ним, как к себе и верностью своему слову”
 Какие составляющие морали вы можете назвать? (Какие качества мы отнесем к
золотому правилу морали).Слайд 6.
Доброта, сострадание, ответственность, бескорыстность, человечность,
любовь, великодушие, терпимость, совесть,  милосердие, щедрость.
Рассмотрите иллюстрации в учебнике (стр.89).Элементы каких национальных
культур на них представлены?
Приведите примеры материальной и духовной культуры.
Объясните,почему возникла мораль?
 А сейчас, я предлагаю вам  выбрать одно из качеств и придумать небольшую
сценку, где в полной мере отражается данное качество.
Работа в группах мини сценки.
 А как появилось это  золотое правило? Предположите.
 Мораль является  элементом культуры. А что такое культура?
• Слайд 7. Культура в переводе с латинского означает возделывание,
взращивание.
• Культура — это все, что создает человек: материальные ценности,
умения,   знания,   обычаи,   традиции,   нравственные   и   моральные
ценности.
• КУЛЬТУРА  характеристика определенной исторической эпохи
   Цицерон   сказал,   что   культура   это   возделывание   души   человека.   Как   вы
понимаете это высказывание? Слайд 8
 Вот именно поэтому понятия культура и мораль стоят так близко.
Физкультминутка.
Программный диск.
Что такое культура. Виды культур. Интерактивный момент. Тренажеры.
 Интерактивная игра «Культура и мораль»
Вывод:  Таким   образом   мы   с   вами   сегодня   выяснили,     что   эти   два   понятия
неразрывно   связаны   друг   с   другом,   и   что   они   по   настоящему   являются
постоянными спутниками честного и воспитанного человека.
Тест
Работа по учебнику
Работа в группах
Физкультминутка
Программный диск
Интерактивная игра
Вывод Тест.
Рефлексия 1.
Рефлексия 2
Домашнее задание
1.Если вы увидите,как знакомые ребята мучают бездомную собаку,то:
а) попросите отпустить собаку;
б) присоединитесь к ним.
2.Если для успешной сдачи контрольной вам понадобиться обмануть учителя,то:
а) вы сделаете это;
б) вы этого не сделаете и получите "2"
в) честно признаетесь в слабости и попросите повторить попытку.
3.Если пожилой человек пытается объяснить вам ошибочность ваших действий,
то вы:
а) внимательно выслушаете и благодарите;
б) пропускаете мимо ушей,но делаете вид,что слушаете.
4.Если кто то в классе отлично учится и радуется жизни, то:
а) это доставляет вам неприятные ощущения;
б) у вас появляется желание унизить отличника;
в) вы радуетесь его успехам;
5.Если ваши друзья при вас используют нецензурные выражения в присутствии
окружающих, то вы:
а) испытываете неловкость;
б) просите изменить лексикон;
в) поддерживаете разговор в том же духе;
Рефлексия 1
зонт, диск, ложка и др..
В коробке находятся предметы: матрешка, авторучка, книга, апельсин,
С точки зрения понятий «Культура» и «Мораль» объясните как могут вам
пригодиться   эти   предметы?(Например:   матрешка   это   элемент   русской
культуры, а при помощи авторучки можно написать письмо другу,   в книге
ты черпаешь знания о различных культурах, а апельсин можно разделить на
дольки и угостить всех и т.д.)
Рефлексия 1
Я узнал,что ...
Мне понравилось ...
Докажите,что вы сегодня учились,а не просто присутствовали на уроке ...
Домашнее задание: Составить с родителями свод моральных норм, принятых в
вашей семье.

file_name: мой урок культура и мораль.docx

intro: Технологическая карта на тему "Культура и мораль",автор учебника Данилюк А.Я.4 класс.Светская этика.В карте работа с классом,бесседа,тестирование,работа в группе.А так же понятие о морале,о культуре,о моральных нормах.Учащиеся отвечают на вопросы поставленные учителем. Разыгрываются сценки,составленные самими детьми.Так же рефлексия есть,где учащиеся сами оценивают свои знания.

title: Культура и мораль.(4 класс)Светская этика


extracted_text:
I нұсқа      Тест
1.Қазақ тілінде неше дыбыс бар ?
   А)39    Ә)40     Б) 41
2. Қазақ тілінде неше әріп бар ?
    А)  42     Ә)  43  Б)41
3.Ұяң дауыссыз дыстарды тап.
   А) б, в, г, ғ  Ә)р, л, м, н  Б)т,к,қ,п
4. «Ірімшік» неше  дауысты дыбыс бар ?
    А) 5    Ә) 3   Б) 2
5.Дұрыс жазылған сөзді тап,
   А) өнер  Ә) онер Б) анер
6. Дауыссыз дыбыстар қалай бөлінеді ?
   А )Жуан жіңішке қатаң Ә) Қатаң жуан үнді Б) Қатаң ұяң үнді
7.Үнді дыбыстарды тап,
  А )а,л,р,м, Ә) т,м,к,в, Б) р,л,м,н
8. Жіңішке дыбыстарды тап.
      А )ә,і,ө,ы Ә) і,е,ә,ү Б) ұ,ы,і.ә IIнұсқа   Тест
1. Қазақ тіліне тән дыбыстарды көрсет,
А)  ә,о,ө,у,ғ,һ  Ә) ы,ү,е,к,у,т, Б) ә,ү,ғ,қ,һ,ң. В) ң,ү,е,і,н,к,
2. Жуан дауысты дыбыстарды корсет.
А) а,е,ү,у, Ә) а,ү,ө,ы. Б) у,ұ,е,ы, В)о, ұ , ы ,а
3. Жіңішке дауысты дыбыстарды көрсет.
А) ә,е,ү,ө, Ә) а,ү,ө,ы, Б) у,ұ,е,ы, В) ө,ү,ы,а
4. Қазақ тілінде дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді?
А ) 12     Ә ) 4    Б) 3   В) 7
5. Ұяң дауыссыз дыбыстарды тап.
А) б,р,с,ш  Ә ) з,ж,к,т, Б) б,в,ж,д, В),л,м,н,ң,
6. Үнді дауыссыз дыбыстарды тап
А) с,л,р,ж,   Ә),л,м,б,д,  Б)й,у,м,ң
7.  Буынға дұрыс бөлінген сөзді тап
А)   кітап,қалам   Ә)   кітап,калам   Б)   кітап,қалам   В)   кітап,қ
алам
8. Тек бітеу буыннан тұратын сөз қайсы
А) көркемде Ә)  бөлме Б) бөрткен  В) балталы Тест  сұрақтары      1 нұсқа
1. Бірыңғай жіңішке дауысты дыбыстары бар сөздерді көрсетіңіз

А) Аққу, торғай
В) Көкек, ләйлек
С) Қарға, қарлығаш
Д) Ақсуса, жапалақ
2. Дыбыс сөзінің аудармасын табыңыз
А) Ударение
        В)  Звук
        С)  Буква
        Д)  Слово

3 .Үнді дауыссыз дыбыстар қатарын көрсетіңіз
А) б, ғ, д
В) п,ф,с
С) р,л,ш

        4. Ұяң дауыссыз дыбысқа аяқталатын сөзді көрсетіңіз

             А) Күз
             В) Гүл
             С) Дән
           Д)  Дала
          5. Ашық буынды сөзді белгілеңіз
А) Бүгін В) Ертең
С) Ата
Д) Кешке

                       Тест сұрақтары    2нұсқа
1 Тұйық және ашық буыны бар сөзді табыңыз
А) Үйде
В)  Кешке
С)  Ауыл
Д)  Үлкен
2. Тәуелдік жалғауы жалғанған сөзді табыңыз
А)  Көшесі
В)  Көшелер
С)  Көшеде
Д)  Көшемен
3. Ойыншық деген сөзге табыс септігінің қай жалғауы жалғанады?

 А)  ды
 В)  ді
 С    ты
 Д) – ті
4.Аға сөзіне қойылатын сұрақты белгілеңіз
А)  кім?
В)  кіммен?
С)  кімге?
Д)  ненің? 5.Жуан дауысты дыбысты сөзді табыңыз
 А) Астана
 В) Дәрігер
 С) Түлкі
 Д) Көлік

file_name: 2 сынып тест.docx

intro:
I- нұсқа      Тест

1.Қазақ тілінде неше дыбыс бар ?
   А)39    Ә)40     Б) 41

2. Қазақ тілінде неше әріп бар ?
    А)  42     Ә)  43  Б)41

3.Ұяң дауыссыз дыстарды тап.
   А) б, в, г, ғ  Ә)р, л, м, н  Б)т,к,қ,п

4. «Ірімшік» неше  дауысты дыбыс бар ?
    А) 5    Ә) 3   Б) 2
5.Дұрыс жазылған сөзді тап,
   А) өнер  Ә) онер Б) анер

6. Дауыссыз дыбыстар қалай бөлінеді ?
   А )Жуан жіңішке қатаң Ә) Қатаң жуан үнді Б) Қатаң ұяң үнді

7.Үнді дыбыстарды тап,
  А )а,л,р,м, Ә) т,м,к,в, Б) р,л,м,н

8. Жіңішке дыбыстарды тап.
      А )ә,і,ө,ы Ә) і,е,ә,ү Б) ұ,ы,і.әI- нұсқа      Тест

1.Қазақ тілінде неше дыбыс бар ?
   А)39    Ә)40     Б) 41

2. Қазақ тілінде неше әріп бар ?
    А)  42     Ә)  43  Б)41

3.Ұяң дауыссыз дыстарды тап.
   А) б, в, г, ғ  Ә)р, л, м, н  Б)т,к,қ,п

4. «Ірімшік» неше  дауысты дыбыс бар ?
    А) 5    Ә) 3   Б) 2
5.Дұрыс жазылған сөзді тап,
   А) өнер  Ә) онер Б) анер

6. Дауыссыз дыбыстар қалай бөлінеді ?
   А )Жуан жіңішке қатаң Ә) Қатаң жуан үнді Б) Қатаң ұяң үнді

7.Үнді дыбыстарды тап,
  А )а,л,р,м, Ә) т,м,к,в, Б) р,л,м,н

8. Жіңішке дыбыстарды тап.
      А )ә,і,ө,ы Ә) і,е,ә,ү Б) ұ,ы,і.ә

title: "Тесты" 2 сынып


extracted_text:
Уральский  и ЗападноСибирский экономический район

1.Определите субъект России, входящий в состав Урала.
1)Республика Чувашия
2)Республика Удмуртия
3)Астраханская область
4)Тюменская область
2.Определите столицу республики, которая входит в состав Уральского района.
1)Челябинск
2)Ижевск
3)Казань
4)Екатеринбург
3. Автономный округ России, входящий в состав Западно-Сибирского района, -
это:
А) Ненецкий;                  В) Долгано-Ненецкий;
Б)Ханты-Мансийский;  Г) Коми-Пермяцкий.
4.Выделите вариант, в котором указаны названия народов, компактно проживающих в пределах
Урала.
1)башкиры и татары
2)удмурты и башкиры
3)эвенки и буряты
4)русские и якуты
5.Большая  часть Западного-Сибирского района относится к бассейну реки:
А) Урал;                         В) Енисей
Б) Обь;                            Г) Печора
6. Дополните предложения, выбрав необходимые слова (Берингова, Карского,
Казахстаном, Узбекистаном, вторая, третья)
Западно-Сибирская равнина  протянулась от побережья  ….  Моря на севере до
границы с …. На юге. Эта равнина - ….  По величине равнина мира.
7.Выделите город в составе Уральского района.
1)Барнаул
2)Пермь
3)Омск
4)Казань
8.Определите верные утверждения.
а) Урал располагает разнообразными полезными ископаемыми.
б)Район отличается разнообразием природы и сложной экологической ситуацией
1)верно только а
2)верно только б
3)верны оба утверждения
4)оба утверждения неверны
9.Найдите ошибку в перечне отраслей промышленной специализации
Западно-Сибирского района:
А) легкая промышленность;
Б) химическая промышленность;
В) лесная и деревообрабатывающая промышленность;
Г) топливная промышленность.
10.Выберите верное утверждение.
а),На территории Урала имеются месторождения железной руды,бокситов, солей, природного газа и нефти.
б)Население Урала многонационально, но православие преобладает  среди верующего населения.
1)верно только а
2)верно только б
3)верны оба утверждения
4)оба утверждения неверно
11. Какой из перечисленных народов компактно проживает в Западной Сибири?
1)эвенки;   2)долгане;  3)лопари;   4)алтайцы.
12.Край России, входящий в состав Западно – Сибирского района:
1)Краснодарский;   2)Красноярский;   3)Алтайский;   4)Хабаровский.
13 Почему значение Западной Сибири для России в настоящее время очень велико?
1) Здесь производится  большая части сельскохозяйственной продукции страны; 2)Здесь производится больше всего угля – важнейшего вида топлива в России;
3)здесь добывается большая часть нефти и газа – главных экспортных товаров России;
4) здесь расположены Новосибирск и Омск – главные центры страны.

file_name: Урал и Западная Сиюирь).docx

intro:
Тест по географии "Уральский и Западно-Сибирский экономические районы", состоит из тринадцати вопросов Например:1.Определите субъект России, входящий в состав Урала.2.Выделите вариант, в котором указаны названия народов, компактно проживающих в пределах УралаДополните предложения, выбрав необходимые слова (Берингова, Карского, Казахстаном, Узбекистаном, вторая, третья)
Западно-Сибирская равнина  протянулась от побережья  ….  Моря на севере до границы с …. На юге. Эта равнина - ….  По величине равнина мира.