extracted_text:
I. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
Комплект   контрольнооценочных   средств   предназначен   для   оценки
результатов освоения УД "Иностранный язык (английский)"
В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:
Форма
аттеста
ции
соот
(в
ветствии   с
учебным
планом)
Дифференц
ированный
зачет
Тип
зада
ния;
№ зада
ния
I курс
II сем.
ПЗ 15
II курс
IV сем.
ПЗ 15
Таблица 1
Объекты оценивания
Критерии

Метапредметные:
 умение самостоятельно выбирать успешные
коммуникативные   стратегии   в   различных
ситуациях общения;
владение навыками проектной деятельности,
реальные
моделирующей
ситуации
межкультурной коммуникации;
   умение   организовать   коммуникативную
деятельность,
  продуктивно   общаться   и
взаимодействовать   с   ее   участниками,
учитывать их позиции, эффективно разрешать
конфликты;
 умение ясно, логично и точно излагать свою
точку   зрения,
  используя   адекватные
языковые средства.
Предметные:

  сформированность   коммуникативной
иноязычной   компетенции,   необходимой   для
успешной   социализации   и   самореализации,
как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
   владение   знаниями   о   социокультурной
специфике   англоговорящих   стран   и   умение
строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике; умение выделять
общее и различное в культуре родной страны
и англоговорящих стран;
   достижение   порогового   уровня   владения
английским
позволяющего
выпускникам   общаться   в   устной   и
языком,

Точность
высказывания.
Логичность
построения
высказывания.
Соответствие
фонетическим
нормам   (устная
речь).
Правильность
употребления
грамматических
правил.
Точность
употребления
лексических
единиц,
грамматических
структур.
Соответствие
русских
лексических
единиц
английским
эквивалентам. Полнота
перевода.
письменной   формах   как   с   носителями
английского языка, так и с представителями
других   стран,   использующими   данный   язык
как средство общения;
   сформированность   умения   использовать
английский язык как средство для получения
информации   из   англоязычных   источников   в
образовательных   и   самообразовательных
целях.
Личностные:
 сформированность ценностного отношения
к   языку   как   культурному   феномену   и
средству отображения развития общества, его
истории и духовной культуры;
 сформированность широкого представления
о достижениях национальных культур, о роли
английского   языка   и   культуры   в   развитии
мировой культуры;
   развитие   интереса   и   способности   к
наблюдению за иным способом мировидения;
 осознание  своего  места в поликультурном
мире; готовность и способность вести диалог
на   английском   языке   с   представителями
других культур, достигать взаимопонимания,
находить   общие   цели   и   сотрудничать   в
различных   областях   для   их   достижения;
умение   проявлять   толерантность   к   другому
образу мыслей, к иной позиции партнера по
общению;
 готовность и способность к непрерывному
образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием
английского языка, так и в сфере английского
языка;
Форма п
ромежуточной
аттестации
Зачет
1.2. Организация контроля и оценивания
Организация контроля и оценивания
Условия проведения зачета
I курс
II сем.
3 ПЗ 15
  Проводится в письменной форме по 2 вариантам (практические
задания). Каждый вариант содержит   5 заданий:
  усвоение   учебного   материала   по   теме
   ПЗ№1  проверяет   усвоение   учебного   материала   по   пройденной
теме «Артикль».
   ПЗ№2   проверяет
«Местоимение».
   ПЗ№3   проверяет   умение   правильного   перевода
установления соответствия между ними.
   ПЗ№4   проверяет   умение
 понимать   общее   содержание
прочитанного, поиск в тексте необходимой информации, понимание
сообщаемой в тексте информации, анализ текста.
 ПЗ№5 проверяет умение построения грамматически  правильного
предложения,   знания   на   пройденную   тему   «Времена   английского
языка».
          Ответы на   задания в зачетной работе необходимо записать
в бланк ответов в соответствии с заданием. В случае записи
неверного ответа зачеркнуть его и  записать  рядом новый.
  слов   и
 Выполнять задания рекомендуется в  том порядке, в
котором они даны. Для экономии времени  можно пропустить
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и перейти к
следующему. Если после выполнения всей работы   останется
время,  необходимо  вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные  за все выполненные задания, сумми
руются.
         Допуск к промежуточной аттестации возможен при условии
выполнения всех контрольных точек по дисциплине (контрольные
работы, внеаудиторная самостоятельная работа).
Критерии оценивания
За верное выполнение заданий  зачетной работы   учащийся
получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать
учащийся, правильно выполнивший 5 практических заданий,
составляет  37 баллов.
II курс
IV сем.
ПЗ 15
4 Проводится   в   письменной   форме   в   2   вариантах   (практические
задания). Каждый вариант содержит  5 заданий:
   ПЗ№1  проверяет   усвоение   учебного   материала   по   пройденной
теме «Модальные глаголы».
   ПЗ№2   проверяет   усвоение   учебного   материала   по   пройденной
теме «Простое время – типы вопросов».
     ПЗ№   3   проверяет   усвоение   учебного   материала   по   теме
«Продолженное время – типы вопросов»
   ПЗ   №   4  проверяет   усвоение   учебного   материала   по   теме
«Совершенное время – типы вопросов»
   ПЗ   №   5  проверяет   умение  понимать   общее   содержание
прочитанного, поиск в тексте необходимой информации, понимание
сообщаемой в тексте информации, анализ текста по отраслевой
тематике.
Ответы на   задания в зачетной работе необходимо записать  в
бланк ответов в соответствии с заданием. В случае записи
неверного ответа зачеркнуть его и  записать  рядом новый.
Выполнять задания рекомендуется в  том порядке, в
котором они даны. Для экономии времени  можно пропустить
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и перейти к
следующему. Если после выполнения всей работы   останется
время,  необходимо  вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные  за все выполненные задания, сумми
руются.
         Допуск к промежуточной аттестации возможен  при условии
выполнения всех контрольных точек по дисциплине (контрольные
работы,   внеаудиторная самостоятельная работа).
Критерии оценивания
За верное выполнение заданий  зачетной работы   учащийся
получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать
студент, правильно выполнивший 5 практических заданий,
составляет  64 балла.
1.3. Материальнотехническое обеспечение контрольнооценочных
мероприятий
Контрольнооценочные   мероприятия   проводятся   в   учебном   кабинете
5 «Иностранный язык».
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места для обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 бланки заданий;
 бланки ответов.
2. Комплект контрольнооценочных средств
2.1. Комплект материалов для оценки освоения умений и усвоения знаний по
дисциплине «Иностранный язык (английский)»
В   состав   комплекта   входят   задания   для   обучающихся   и   пакет
экзаменатора.
I курс II семестр
ПЗ 15
Проводится   в   письменной   форме   по   2   вариантам   (практические   задания).
Каждый вариант содержит   5 заданий:
   ПЗ№1  проверяет   усвоение   учебного   материала   по   пройденной   теме
«Артикль».
 ПЗ№2 проверяет усвоение учебного материала по теме «Местоимение».
   ПЗ№3   проверяет   умение   правильного   перевода   слов   и   установления
соответствия между ними.
  ПЗ№4 проверяет умение понимать общее содержание прочитанного, поиск в
тексте   необходимой   информации,   понимание   сообщаемой   в   тексте
информации, анализ текста.
   ПЗ№5   проверяет   умение   построения   грамматически   правильного
предложения, знания на пройденную тему «Времена английского языка».
На выполнение заданий по иностранному языку отводится 90 минут.
II курс IV семестр
ПЗ 15
Проводится   в   письменной   форме   по   2   вариантам   (практические   задания).
Каждый вариант содержит   5 заданий:
ПЗ   №1  проверяет   усвоение   учебного   материала   по   пройденной   теме
«Модальные глаголы».
ПЗ №2 проверяет усвоение учебного материала по пройденной теме «Простое
время – типы вопросов».
ПЗ № 3 проверяет усвоение учебного материала по пройденной теме
«Продолженное время – типы вопросов».
6 ПЗ 4 проверяет усвоение учебного материала по пройденной теме
«Совершенное время – типы вопросов».
ПЗ 5 проверяет умение понимать общее содержание прочитанного, поиск в
тексте необходимой информации, понимание сообщаемой в тексте
информации, анализ текста по отраслевой тематике.
На выполнение заданий по иностранному языку отводится 90 минут.
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель   директора   по
учебной работе
___________И.А. Крицина
(подпись)
от «31»августа 2016 года

Зачет   по   иностранному
языку
группа   А21
Профессия:
23.01.03 «Автомеханик»
цикловой
Председатель
комиссии
Социальных   и   гуманитарных
дисциплин
Протокол № 1
от «31» августа 2016 года
____________Н.М.   Никитина
(подпись)
Инструкция по выполнению работы
I курс II семестр
 Работа состоит из 5 практических заданий. Внимательно прочитайте каждое
задание   и   предлагаемые   варианты   ответа.   Отвечайте   только   после   того,   как   вы
поняли вопрос и проанализировали все варианты. Задания рекомендуется выполнять по
порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если
останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
  ПЗ№1 проверяет усвоение учебного материала по пройденной теме «Артикль».
 ПЗ№2 проверяет усвоение учебного материала по теме «Местоимение».
 ПЗ№3 проверяет умение правильного перевода слов и установления соответствия
между ними.
  ПЗ№4 проверяет умение понимать общее содержание прочитанного, поиск в тексте
необходимой   информации,   понимание   сообщаемой   в   тексте   информации,   анализ
текста.
   ПЗ№5   проверяет   умение   построения   грамматически   правильного   предложения,
знания на пройденную тему «Времена английского языка».
II курс IV семестр
Работа состоит из 5 практических заданий. Внимательно прочитайте каждое
задание   и   предлагаемые   варианты   ответа.   Отвечайте   только   после   того,   как   вы
поняли вопрос и проанализировали все варианты. Задания рекомендуется выполнять по
порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если
останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
   ПЗ№1  проверяет   усвоение   учебного   материала   по   пройденной   теме   «Модальные
глаголы».
7  ПЗ№2 проверяет усвоение учебного материала по пройденной теме «Простое время
– типы вопросов».
   ПЗ№ 3 проверяет усвоение учебного материала по теме «Продолженное время –
типы вопросов»
 ПЗ № 4 проверяет усвоение учебного материала по теме «Совершенное время – типы
вопросов»
ПЗ № 5 проверяет умение понимать общее содержание прочитанного, поиск в тексте
необходимой   информации,   понимание   сообщаемой   в   тексте   информации,   анализ
текста по отраслевой тематике.
Проверяемые
умения и знания
Знать:
значения   новых   лексических
единиц,
с
тематикой данного
связанных

этапа   и   с   соответствующими
ситуациями общения;

языковой
материал:
идиоматические   выражения,
оценочную   лексику,   единицы
речевого этикета,

значения
глагольных
(видовременных,
средства
и
выражения модальности;
изученных
форм

  неличных),

способы

и
лингвострановедческую,
страноведческую
социокультурную
информацию, расширенную за
счет   новой   тематики   и
проблематики
речевого
общения;

тексты,
языковом
повседневного
профессионального общения
  построенные   на
материале

и

Уметь:
Показатели оценки
Критерии оценки
I курс II семестр
Максимальное   количество
правильных ответов – 37
1   балл
правильный ответ
за   каждый
Задание№1:   максимальный
балл 7
Задание№2:   максимальный
балл 6
Задание№3:   максимальный
балл 8
Задание№4:   максимальный
балл 6
Задание№5:   максимальный
балл 10
Минимальное   количество
правильных ответов – 28
II курс IV семестр
Максимальное   количество
правильных ответов – 43
1   балл
правильный ответ
за   каждый
Задание№1:   максимальный
балл
10
Задание№2:   максимальный
3637 баллов  «5»
3532 балла  «4»
3128 балл  «3»
27 и меньше баллов  «2»
4340 баллов  «5»
3933 балла  «4»
3228 баллов  «3»
27 и меньше баллов  «2»
8 (устно
общаться
и
письменно)   на   иностранном
языке на профессиональные и
повседневные темы;
самостоятельно
совершенствовать   устную   и
письменную   речь,   пополнять
словарный запас;
переводить   (со   словарем)
иностранные

тексты
профессиональной
направленности
Условия выполнения задания
балл
6
Задание№3:   максимальный
балл
6
Задание№4:   максимальный
балл
6
Задание№5:   максимальный
балл
15
Минимальное   количество
правильных ответов  28
1. Максимальное время выполнения задания: 90 минут
2. Вы можете воспользоваться: таблицами, конспектами, словарями
I курс II семестр
Вариант 1
ПЗ№1. Вставьте артикль a, an, the где необходимо.
1. This is … tree. … tree is green.
2.
3. She bought … meat, … butter and … potatoes yesterday. She also bought … cake. …
 She gave me … coffee and … cake. … coffee was hot. … cake was tasty.
cake was very tasty. We ate … cake with … tea.
4. This is my … table. On … table I have … book, two … pencils, … pen and … paper.
5. This is … bag. … bag is brown. It is my sister's  … bag. And this is my … bag. It is …
yellow.
I got  … letter from my friend yesterday. … letter was interesting.
6.
7. My cousin has … big … black cat. … cat has two … kittens
ПЗ№2.    Закончите предложения, используя притяжательные местоимения (my, your, his,
her, our, their).
1.I left … car in the garage.
2. Mary hung … coat on the peg.
3. Jack had … hair cut.
4. Neil and David ate … supper.
5. I hope you enjoy … holiday.
6. We’ll invite you round to … house sometime and complete these by adding a possessive
with own.
ПЗ№3. Подберите к данному прилагательному подходящие по смыслу существительные из
предложенных ниже.
Например: red  1, 3, 6, 7, 8, 9
1. car                                        1. tall  ... ... ...
2. man                                      2. brown  ... ... ... ... ... ...
9 3. door                                     3. nice  ... ... ... ... ... ... ...
4. student                                 4. thick  ... ... ...
5. friend                                   5. good  ... ... ... ... ... ... ... ... ...
6. cat                                        6. black  ... ... ... ... ... ... ...
7. book                                     7. big  ... ... ... ... ... ... ... ...
8. table                                     8. green  ... ... ... ... ...
9. bag
 ПЗ№4. Прочитайте рассказ. Ответьте на вопросы.
 Tom' s farm is in the country. There is a farm house with flowers round the door and the
windows. There are a lot of animals on the farm. There are horses, cows, sheep, hens and pigs.
The man near the door is farmer Tom. His wife is working in the garden, and his children are
playing in the yard with their dog and four puppies.
1) Выберите правильный вариант
a/ Tom lives in the town
b/ Tom lives out of town
c/ Tom lives at the seaside
2) Выберите правильный вариант
a/ Tom has a wife and children
b/ Tom has no wife
c/ Tom has no children
3) Выберите правильный вариант
The story is about …
a/ a  woman and her children
b/ a  farmer and his family
c/ a dog and its puppies
4) Найдите правильный ответ на вопрос
Where is Tom?
a/ Tom is in the town
b/ Tom is working in the garden
c/ Tom is standing at the door
5) Найдите правильный ответ на вопрос
Where is Tom's wife?
a/ She is in the yard
b/ She is in the garden
c/ She is at the window
6) Ответьте на вопрос
What animals live on the farm?
ПЗ№5. Раскройте скобки и поставьте глагол в нужном времени:
 1) She ___ in London. (to live) 2) __ you ___dinner yesterday? (to cook) 3) Kate ___very well.
(to paint) 4) What ___ they __ now?  They __. (to do, to sleep) 5) He __ to the shop tomorrow
(to go). 6) My sister ___ in London last week. (to be) 7) ___ he ___ tennis every day? (to play)
8) They ____very well. (to dance) 9) What ___they ___now?  They __ . (to do, to work) 10) He
___ to school tomorrow (to go).
Вариант 2
10 ПЗ№1. Вставьте артикль a, an, the где необходимо.
1. We have ... large ... family.
2. My granny often tells us ... long ... interesting .. stories.
3. My ... father is ... engineer. He works at ... factory. ... factory is large.
4. My ... mother is ... doctor. She works at ... large ... hospital. She is at ... work now.
5. My ... aunt is ... teacher. She works at ... school. ... school is good. My ... aunt is not at ...
school now. She is at ... home. She is drinking ... tea and eating ... jam. ... jam is sweet. I
am at ... home, too. I am drinking ... tea and eating ... sandwich. ... sandwich is tasty.
6. My sister is at ... school. She is ... pupil.
7. My cousin has ... big ... black ... cat. My cousin's ... cat has two ... kittens. ... cat likes ...
milk. ... kittens like. ... milk too.
ПЗ№2.  Закончите предложения, используя притяжательные местоимения  (my,  your,  his,
her, our, their).
1. You must make up … own mind.
2. The children had to cook … own supper.
3. Bill borrowed Jenny’s car … own can was being repaired.
4.
5. Every dog had … own special basket to sleep in.
6. You should do … own washing up.
I’ll bring … own sheets and towels.
ПЗ№3. Подберите к данному прилагательному подходящие по смыслу существительные из
предложенных ниже.
Например: red  1, 3, 6, 7, 8, 9
1. car                                        1. tall  ... ... ...
2. man                                      2. brown  ... ... ... ... ... ...
3. door                                     3. nice  ... ... ... ... ... ... ...
4. student                                 4. thick  ... ... ...
5. friend                                   5. good  ... ... ... ... ... ... ... ... ...
6. cat                                       6. black  ... ... ... ... ... ... ...
7. book                                    7. big  ... ... ... ... ... ... ... ...
8. table                                    8. green  ... ... ... ... ...
9. bag
ПЗ№4. Прочитайте рассказ. Ответьте на вопросы.
Vernon Davies lived in London and kept birds, which were called budgies (попугайчик).
One day he phoned his friend and asked to feed the birds as he was going to Wales for a week.
He said he'd leave food ready in his kitchen. A key to his front door would be left in the letterbox
of his friend's flat.
His friend forgot about the birds until the night before Vernon was going to return. He
also forgot about the key and tried to get to Vernon's house through a window. He thought that
poor birds would either be dead or dying.
As a result, when he reached the window, a policeman came and shone a torch at him,
asking what was he doing there.
"Oh", he said,  "I was just going to get in to give some food to Mr. Davies' birds!"
11 1) Выберите предложения, не соответствующие содержанию текста
   a/ Vernon's friend was absentminded
   b/ His friend got at the house as people usually do
   c/ Vernon's birds had to be fed
   d/ A policeman wanted to know about the friend plans
2) Выберите правильный ответ на вопрос
   Why couldn't Vernon himself give his bird anything to eat?
   a/ He had no wish to do it
   b/ He had no money to buy food
   c/ He was leaving the town
   d/ His wife could do it
3) Выберите правильный ответ на вопрос
   How did Vernon Davies want his friend to get into his house?
   a/ It was open all the time
   b/ There was a key left for him
   c/ He could phone Vernon and ask to open it
   d/ There was a policeman in the house
4) Выберите правильный ответ на вопрос
   How was the friend trying to get in?
   a/ He found the window to get in
   b/ He brought a key with him
   c/ He was not going to get in at all
   d/ He asked a neighbor to open the door
5) Выберите правильный ответ на вопрос
   What did  he say to explain the situation?
   a/ He said he was waiting for Vernon Davies
   b/ He said he wanted to climb
   c/ He said he lived in that house
   d/ He said there was someone to be given something to eat
ПЗ№5. Раскройте скобки и поставьте глагол в нужном времени:
1) My sister ___ in London last week. (to be) 2) ___ he ___ tennis every day? (to play) 3) They
____very well. (to dance) 4) What ___they ___now?  They __ . (to do, to work) 5) He ___ to
school tomorrow (to go). 6) She ___ in London. (to live) 7) __ you ___dinner yesterday? (to
cook) 8) Kate ___very well. (to paint) 9) What ___ they __ now?  They __. (to do, to sleep) 10)
He __ to the shop tomorrow (to go).
II курс IV семестр
 Вариант1
ПЗ   №1.   Выберите   в   скобках   правильный   вариант   модального   глагола.   Переведите
предложения.
1. He … (can’t/couldn’t) open the window as it was stuck.
2.
Interpreters … (may/must) translate without dictionaries.
3. … (Can/May) I use me your bike for today?
12 I hardly ever see Jane, she … (may/might) have moved to Africa.
4. … (May/Could) you give me the recipe for this cake?
5.
6. Take an umbrella. It … (may/can) rain.
7. You … (could/should) stop smoking. You know you … (cannot/must not) buy health.
8. You … (may/must) finish the article as soon as possible.
9. Liz doesn’t … (ought to/have to) keep to a diet anymore.
10. Lara … (can/might) get a play station for her birthday.
ПЗ №2.   Простое  время.  Задайте  вопросы  к  предложениям,  используя  вопросительные
слова в скобках.
1. She speaks English well. (How?)
2. Mike likes detective stories. (What?)
I saw our teachers an hour ago. (When?)
3.
4. My friends went skiing in winter. (Who?)
5. They will visit several museums in this city. (Where?)
6. She will be happy to see you. (Who?)
ПЗ   №3.
вопросительные слова в скобках.
  Продолженное   время.
 Задайте   вопросы   к   предложениям,   используя
1. We are going to the mall now. (Where?)
2. She is talking to the police officer at this moment. (Who?)
3.
 I am buying a new bicycle at present. (What?)
4. We were going to the mall last night. (Where?)
5.
 She was talking to the police officer last week. (To whom?)
6. He will be driving his car all the morning tomorrow. (What?)
ПЗ №4.  Совершенное время. Задайте вопросы к предложениям, используя вопросительные
слова в скобках.
1. We have lived here since 2010. (Who?)
2. Jane has known me for more than two years. (How many years?)
3. By 8 o’clock the rain had stopped. (When?)
4. Alice was late because she had missed the bus. (What?)
5. Dan will have climbed Mt. Fuji eight times by November 10th . (Who?)
6.
 Li and Susan will have eaten dinner by the time you get back from work. (When?)
ПЗ №5.  Прочтите текст.
A) Озаглавьте текст (на английском языке).
Accidents to people in industrial enterprises are called industrial traumatism (injury).
They  occur   when  workers  have   not  acquired  the   requisite  for  skill   and  lack   the  necessary
experience in handling tools and equipment. Accidents are also caused through neglect of safety
rules and regulations in the factories and training workshops.
The purpose of safety engineering is to prevent accidents and to create such conditions of
work in industry which will ensure maximum productivity of labour.
When taking up new duties or when first going to work at any industrial enterprise each
worker is obliged to acquaint him thoroughly with, and to master the safety instructions.
      B)
Упражнение 1. Запишите перевод данных слов, используя информацию из текста.
13 1. safety engineering, 2. accident, 3. safety rules lack, 4. training workshop, 5. to ensure.
 Упражнение 2. Замените русское слово на английское. Используйте новые слова.
1. This was несчастный случай.
2. All people should keep технику безопасности.
3. Do you know правила техники?
4. We work in мастерской.
5.
I обеспечиваю safety engineering.
Упражнение 3. Ответьте письменно на вопросы.
   When do the accidents to people occur?
1. How are the accidents to people in industrial enterprises called?
2.
3. What must one do to prevent accidents?
4. What is the purpose of safety engineering?
5. What is a worker obliged to do when taking up new duties?
Вариант 2
ПЗ   №1.   Выберите   в   скобках   правильный   вариант   модального   глагола.   Переведите
предложения.
1. You … (must not/needn’t) read in the dark.
2. My grandfather is retired, so he … (shouldn’t/doesn’t have to) go to work.
3. The fridge is full, so we … (must not/needn’t) go shopping.
4. Our employees … (can/must) sign this agreement.
5. We … (may/ought to) reserve a table in advance if we want to have dinner there.
6.
7. Ann … (must/is to) finish school next year.
8. Sorry, I’m late. I … (needed to/had to) wait for the plumber.
9. What time do we … (should/have to) be at the railway station?
10. Don’t wait for me tonight. I … (might/must) be late.
I … (can’t/needn’t) believe it! You … (have to/must) be joking.
ПЗ №2.   Простое  время.  Задайте  вопросы  к  предложениям,  используя  вопросительные
слова в скобках.
1. They play the guitar. (What?)
2. My sister likes visiting museums. (Who?)
3. My friends went to a disco yesterday. (When?)
4. Mike collected stamps last year. (What?)
5. Mr. Thompson will write detective stories next year. (When?)
6. Jim will sing this song in the concert hall tomorrow. (Where?)
ПЗ   №3.
вопросительные слова в скобках.
  Продолженное   время.
 Задайте   вопросы   к   предложениям,   используя
I am singing in my car at present. (Where?)
1. John is listening to a CD now. (What?)
2. Margo, Juan, and Ann are riding on the bus right now. (Who?)
3.
4. The four of us were swimming in the lake yesterday. (When?)
5. My mom was rocking the baby to sleep last night. (Whom?)
6. Tonight I will be cooking   roast pork with rosemary and garlic garnish. (What?)
ПЗ №4.  Совершенное время. Задайте вопросы к предложениям, используя вопросительные
14 слова в скобках.
It has been quite cold lately. (When?)
1. We have always worked in York. (Where?)
2.
3. The child had fallen asleep before the parents came home. (Who?)
4. They had married before they bought this house. (What?)
5. Kate will have gone to Japan four times if she goes there again. (Where?)
6.
 If Bob wins another gold medal, he will have won four in his entire career. (How
many medals?)
ПЗ №5.  Прочтите текст.
A) Озаглавьте текст (на английском языке).
I study at the college. I have practice on  my profession at a big plant. My work is
interesting and important. I am fond of my work. The workers of the plant fulfill and over fulfill
the plan.   The automation is introduced in many shops. The production is being constantly
increased. My friends and I take part in social life of the plant.
I study and work three days a week. I'm learning many subjects. My favourite subjects are
Physics and Literature. Besides, we have many special subjects. I study a trade of a turner and I
operate a modern universal lathe. My foreman is an old worker. He is a skilled worker. He
performs the most difficult operations.
After graduating from the college I'm going to become a worker and study at the institute.
B)
Упражнение 1.Найдите ответы на вопросы в тексте.
1. Where do you study?
2. Where do you work?
3.
4. Do you take part in social life of the plant?
5. What subjects do you learn at the vocational school?
Is your work interesting and important?
Упражнение   2.   Переведите   следующие   предложения   на   английский   язык   в   письменной
форме:
1. Я изучаю профессию слесаря в колледже.
2. Мои друзья и я довольны своей работой.
3. Во всех цехах завода введена автоматизация.
4. Мастер нашей группы  квалифицированный рабочий.
5. После   окончания   колледжа
я   буду   работать   в   машиностроительной
промышленности.
Упражнение 3. Переведите устно на английский язык следующие словосочетания, употребив
притяжательные место имения:
1. моя работа, 2. наш цех, 3. их завод, 4. его друзья, 5. ее мастер.
15 ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Проверяемые
умения и знания
Показатели оценки
Критерии
оценки
Условия
выполнения
заданий

и

с
  с
  материал:
  оценочную

единицы
Максимальное
количество
правильных
ответов – 46
Требования   охраны
труда:
не
предусмотрены

 II
курс
I
семестр
3637 баллов
«5»
3532   балла
«4»
3128   балл
«3»
27   и   меньше
баллов  «2»
Оборудование
учебного кабинета:
посадочные   места
для обучающихся;
рабочее
преподавателя;
бланки заданий;
бланки ответов;
  место
Работа   выполнена
правильно, в заданное
время,
самостоятельно,
соблюдением
определённых
требований,
качественно
Задание промежуточного контроля: зачет по учебной дисциплине «Иностранный язык
(английский)»
Количество вариантов: 2 варианта
Время выполнения задания: 90 мин
Знать:
новых
значения
лексических
единиц,
связанных   с   тематикой
данного
этапа
соответствующими
ситуациями общения;
языковой
идиоматические
выражения,
лексику,
речевого этикета,
изученных
значения
глагольных

форм
(видовременных,
неличных),   средства   и
способы
выражения
модальности;
лингвострановедческую,
страноведческую
и
социокультурную
информацию,
расширенную   за   счет
новой
тематики   и
проблематики   речевого
общения;
тексты,   построенные   на
языковом   материале
повседневного

и
профессионального
общения
Уметь:
ПЗ№1
заполнение
пропусков
соответствии
заданием.
   ПЗ№2   правильное
заполнение
пропусков
соответствии
заданием.
ПЗ№3   правильный
перевод   слов   и
установления
соответствия между
ними.
Максимальное
время   выполнения
задания: 90 минут
Минимальное
количество
правильных
ответов – 28
правильное
в
с
в
с

16 общаться
(устно   и
письменно)
на
иностранном   языке   на
профессиональные
и
повседневные темы;
самостоятельно
совершенствовать  устную
и   письменную   речь,
пополнять
словарный
запас;
переводить (со словарем)
иностранные
тексты
профессиональной
направленности

   ПЗ№4  понимание
общего   содержание
прочитанного
текста,   правильные
ответы   на   вопросы
после
предложенного
текста.
   ПЗ№5   правильное
построение
грамматически
правильного
предложения,
учитывая «время».
Требования   охраны
труда:
не
предусмотрены

Оборудование
учебного кабинета:
посадочные   места
для обучающихся;
рабочее
преподавателя;
бланки заданий;
бланки ответов;
  место
Максимальное
время   выполнения
задания: 90 минут
   ПЗ№1  проверяет
усвоение   учебного
материала
по
пройденной   теме
«Модальные
глаголы».

17
II  курс
семестр
 IV
Работа   выполнена
правильно, в заданное
время,
самостоятельно,
соблюдением
определённых
требований,
качественно
  с
4340 баллов
«5»
3933   балла
«4»
3228 баллов
«3»
27   и   меньше
баллов  «2»
Максимальное
количество
правильных
ответов – 43
Минимальное
количество
правильных
ответов  28    ПЗ№2   проверяет
усвоение   учебного
материала
по
пройденной   теме
«Простое   время   –
типы вопросов».
  ПЗ№ 3 проверяет
усвоение   учебного
материала   по   теме
«Продолженное
время   –   типы
вопросов»
 ПЗ № 4 проверяет
усвоение   учебного
материала   по   теме
«Совершенное
время   –   типы
вопросов»
 ПЗ № 5 проверяет
умение
 понимать
общее   содержание
прочитанного, поиск
в
тексте
необходимой
информации,
понимание
сообщаемой
в
тексте  информации,
анализ   текста   по
отраслевой
тематике.

Ключи к практическим заданиям
I курс II семестр
Вариант 1.
№1. Вставьте артикль a, an, the где необходимо.
1. This is a tree. The tree is green.
2.  She gave me … coffee and a cake. The coffee was hot. the cake was tasty.
18 3. She bought … meat, … butter and … potatoes yesterday. She also bought a
cake. The cake was very tasty. We ate … cake with … tea.
4. This is my … table. On the table I have a book, two … pencils, a pen and …
paper.
5. This is a bag. The bag is brown. It is my sister's  … bag. And this is my …
bag. It is … yellow.
6. I got  a letter from my friend yesterday. The letter was interesting.
7. My cousin has a big … black cat. The cat has two … kittens
№2.  Закончите  предложения,  используя  притяжательные  местоимения  (my,
your, his, her, our, their).
1. I left my car in the garage.
2. Mary hung her coat on the peg.
3. Jack had his hair cut.
4. Neil and David ate their supper.
5. I hope you enjoy your holiday.
6. We’ll invite you round to our house sometime and complete these by adding
a possessive with own.
№3.  Подберите   к   данному   прилагательному   подходящие   по   смыслу
существительные из предложенных ниже.
1. tall – 2, 4, 5
2. brown – 1, 3, 6, 7, 8, 9
3. nice – 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9
4. thick – 2, 4, 5
5. good – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
6. black – 1, 3, 6, 7, 8, 9
7. big 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9
8. green – 1, 3, 7, 8, 9
№4. Прочитайте рассказ. Ответьте на вопросы.
1) b
2) a
3) b
4) c
5) b
6) horses, cows, sheep, hens and pigs, dog and four puppies
№5. Раскройте скобки и поставьте глагол в нужном времени:
 1) She lives in London. 2) Did you cook dinner yesterday? 3) Kate paints very
well. 4) What are they doing now?  They are sleeping. 5) He will go to the shop
19 tomorrow. 6) My sister  was  in London last week. 7)  Does  he  play  tennis every
day? 8) They dance very well. 9) What are they doing now?  They are working.
10) He will go to school tomorrow.
Вариант 2
№1. Вставьте артикль a, an, the где необходимо.
1. We have a large family.
2. My granny often tells us long interesting stories.
 3. My father is an engineer. He works at a factory. The factory is large.
 4. My mother is a doctor. She works at a large hospital. She is at work now.
5. My aunt is a teacher. She works at school. The school is good. My aunt is not at
school now. She is at home. She is drinking tea and eating jam. The jam is sweet. I
am at home, too. I am drinking tea and eating a sandwich. The sandwich is tasty.
 6. My sister is at school. She is a pupil.
7. My cousin has a big black cat. My cousin's cat has two kittens. The cat likes
milk. The kittens like milk, too.
№2.  Закончите  предложения,  используя  притяжательные  местоимения  (my,
your, his, her, our, their).
1. You must make up their own mind.
2. The children had to cook their own supper.
3. Bill borrowed Jenny’s car his own can was being repaired.
4. I’ll bring my own sheets and towels.
5. Every dog had its own special basket to sleep in.
6. You should do your own washing up.
№3.  Подберите   к   данному   прилагательному   подходящие   по   смыслу
существительные из предложенных ниже.
 1. tall – 2, 4, 5
 2. brown – 1, 3, 6, 7, 8, 9
 3. nice – 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9
 4. thick – 2, 4, 5
 5. good – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
 6. black – 1, 3, 6, 7, 8, 9
 7. big 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9
20 8. green – 1, 3, 7, 8, 9
№4. Прочитайте рассказ. Ответьте на вопросы.
1) b
2) c
3) b
4) a
5) d
№5. Раскройте скобки и поставьте глагол в нужном времени:
 1) My sister was in London last week. 2) Does he play tennis every day? 3) They
dance very well. 4) What are they doing now?  They are working . 5) He will go
to school tomorrow. 6) She lives in London. 7) Did you cook dinner yesterday? 8)
Kate paints very well. 9) What are they doing now?  They are sleeping. 10) He
will go to the shop tomorrow .
II курс IV семестр
Вариант1
ПЗ   №1.   Выберите   в   скобках   правильный   вариант   модального   глагола.
Переведите предложения.
1. сouldn’t (Он не мог открыть окно, так как оно застряло.)
2. must (Переводчики должны переводить без словарей.)
3. may (Можно мне воспользоваться твоим велосипедом сегодня?)
4. could (Ты не могла бы дать мне рецепт этого торта?)
5. might (Я почти не вижу Джейн, возможно она переехала в Африку.)
6. may (Возьми зонт. Может пойти дождь.)
7. should – cannot (Тебе следует перестать курить. Ты же знаешь, что не
сможешь купить здоровье.)
8. must (Ты должен закончить статью как можно скорее.)
9. have to (Лизе больше не нужно сидеть на диете.)
10.might   (Лара   возможно   получит   игровую   приставку   на   свой   день
рождения.)
ПЗ   №2.   Простое   время.  Задайте   вопросы   к   предложениям,   используя
вопросительные слова в скобках.
1. How does she speak English?
21 2. What does Mike like?
3. When did you see our teachers?
4. Who went skiing in winter?
5. Where will they visit several museums?
6. Who will be happy to see you?
ПЗ №3.  Продолженное время. Задайте вопросы к предложениям, используя
вопросительные слова в скобках.
1. Where are you going now?
2. Who is talking to the police officer at this moment?
3. What are you buying at present?
4. Where were you going last night?
5. To whom was she talking last week?
6. What will he be driving all the morning tomorrow?
ПЗ №4.   Совершенное время. Задайте вопросы к предложениям, используя
вопросительные слова в скобках.
1. Who has lived here since 2010?
2. How many years has Jane known you?
3. When had the rain stopped?
4. What had Alice missed?
5. Who will have climbed Mt. Fuji eight times by November 10th?
6. When will Li and Susan have eaten dinner?
ПЗ №5.
A) Озаглавьте текст (на английском языке). SAFETY ENGINEERING
B)
Упражнение 1. Подберите английские эквиваленты ниже приведенных слов,
используя информацию из текста.
1) to produce; 2) particle; 3) heat and light; 4) pressure; 5) force; 6) matter.
Упражнение   2.   Переведите   на   русский   язык   ниже   приведенные   слова   и
словосочетания из текста.
1) атомная частица; 2) эффекты тепла и света; 3) содержит противодействие;
4) принципы электричества; 5) состоит (из); 6) проходить по проводу.
Упражнение 3. Ответьте на вопросы, используя информацию из текста.
1) The principles of electricity are: the pressure that forces the atomic particles to
move, the effects they encounter opposition and how these forces are controlled.
2) The science of electricity must begin with a study of the structure of matter.
22 Вариант 2
ПЗ   №1.   Выберите   в   скобках   правильный   вариант   модального   глагола.
Переведите предложения.
1. must not (Тебе нельзя читать в темноте.)
2. doesn’t have to (Мой дед на пенсии, поэтому ему не нужно ходить на
работу.)
3. needn’t   (Холодильник   полон,   поэтому   нам   не   обязательно   идти   в
магазин.)
4. must (Наши служащие должны подписывать это соглашение.)
5. ought to (Нам следует зарезервировать столик заранее, если мы хотим
там поужинать.)
6. can’t – must (Я не могу в это поверить! Должно быть, ты шутишь.)
7. is to (Аня должна закончить школу в следующем году.)
8. had to (Извините, я опоздал. Мне пришлось ждать водопроводчика.)
9. have to (Во сколько нам нужно быть на ж/д вокзале?)
10.might (Не ждите меня вечером. Возможно, я буду поздно.)
ПЗ   №2.   Простое   время.  Задайте   вопросы   к   предложениям,   используя
вопросительные слова в скобках.
1. What do they play?
2. Who likes visiting museums?
3. When did my friends go to a disco?
4. What did Mike collect last year?
5. When will Mr. Thompson write detective stories?
6. Where will Jim sing this song tomorrow?
ПЗ №3.  Продолженное время. Задайте вопросы к предложениям, используя
вопросительные слова в скобках.
1. What is John listening to now?
2. Who is riding on the bus right now?
3. Where are you singing at present?
4. When were you swimming yesterday?
5. Whom was your mom rocking to sleep last night?
6. What will you be cooking tonight?
ПЗ №4.   Совершенное время. Задайте вопросы к предложениям, используя
вопросительные слова в скобках.
23 1. Where have you always worked?
2. When has it been quite cold?
3. Who had fallen asleep before the parents came home?
4. What had they done before they bought this house?
5. Where will Kate have gone four times if she goes there again?
6. How many medals will Bob have won in his entire career if he wins
another one?
ПЗ №5.  Прочтите текст.
A) Озаглавьте текст (на английском языке). OUR WORK AT THE PLANT
B)
Упражнение 1. Подберите английские эквиваленты ниже приведенных слов,
используя информацию из текста.
1) matter; 2) positive; 3) negative; 4) electric current; 5) weight; 6) nucleus.
Упражнение   2.   Переведите   на   русский   язык   ниже   приведенные   слова   и
словосочетания из текста.
1) проходить через провод; 2) структура вещества; 3) занимать пространство;
4) физические объекты; 5) облако электронов; 6) таким же образом.
Упражнение 3. Ответьте на вопросы, используя информацию из текста.
1) Energy does not have mass, and it does not occupy space. Heat and light are
examples of energy.
2) The smallest particle of matter which can be recognized as an original substance
was thought to be a unit called the atom.
24

intro:
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения УД "Иностранный язык (английский)" по специальности 23.01.03 "Автомеханик". Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в учебном кабинете «Иностранный язык». Оборудование учебного кабинета:
•	посадочные места для обучающихся;
•	рабочее место преподавателя;
•	бланки заданий;
•	бланки ответов.
В состав комплекта входят задания для обучающихся и пакет экзаменатора.Комплект контрольно-оценочных средств  по специальности 23.01.03 "Автомеханик".

title: Комплект контрольно-оценочных средств


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ № 16 ПРИ УлГТУ
ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
Образовательная программа
по внеурочной деятельности
«Занимательный английский»
для обучающихся 1415 лет
Срок реализации программы: 2 года
Составители: Хамдеева С.А. Димитровград 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по английскому языку для 89 классов разработана в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012
N273ФЗ   (ред.   от   21.07.2014)   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»,
составлена   на   основе   федерального   государственного   образовательного
стандарта основного общего образования, приказа Министерства образования
и   науки   Российской   Федерации   от   17.12.2010   №   1897   «Об   утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного
общего   образования»,   Положения   Лицея   №16   «О   порядке   разработки   и
утверждения рабочих программ по учебным предметам, элективным курсам,
внеурочной   деятельности   (ФГОС)»,   авторской   программы   под   редакцией
Ваулина   Ю.Е.,   Дули   Д.   E   Серия   «Английский   в   фокусе»,   59   классов
общеобраз. учрежд. Москва: Epress Publishing, 2012, Просвещение, 2015.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Актуальность данной программы заключается в:
  общеинтеллектуальном   развитии,
   занятии   досуга   школьников,
совершенствовании знаний обучающихся по английскому языку;
   использовании   нестандартных   методов   работы   (интернет   программ   для
творческого развития детей, активное применение проектной деятельности и
т.д.);
   знакомстве   младших   школьников   с   миром   зарубежных   сверстников,   с
зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной
литературы;
   приобщении   детей   к   новому   социальному   опыту   с   использованием
английского языка:представителям носителей английского языка;
 развитии личности;
 использовании на занятиях учебных материалов специально подобранных с
учётом возрастной категории и ориентировкой на коммуникативные аспекты
речи учащихся;
 частой смене деятельности на занятиях.
Цель  данной   программы:   формирование   коммуникативных   умений   во
внеурочной деятельности при изучении английского языка с учетом речевых
возможностей и потребностей школьников.
Задачи:
 развитие речевых способностей школьников;
 мотивации к дальнейшему овладению английским языком;   преодоление   психологического   барьера   использования   английского   языка
как средства общения;
   совершенствование   лингвистических   представлений,   необходимых   для
овладения устной и письменной речью на английском языке;
 воспитание дружелюбного отношения к носителям другим языков;
 развитие творческих способностей учащихся.
Цель изучения предмета:
   развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   в   совокупности   ее
составляющих   –   речевой,   социокультурной,   компенсаторной,   учебно
познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй
ступени среднего основного образования.
Задачи изучения предмета:
*речевая   компетенция   –   развитие   коммуникативных   умений   в   четырех
основных   видах   речевой   деятельности   (говорении,   аудировании,   чтении   и
письме);
*языковая   компетенция      овладение   новыми   языковыми   средствами
(фонетическими,   орфографическими,   лексическими,   грамматическими)   в
соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной
школы;   освоение   знаний   о   языковых   явлениях   изучаемого   языка,   разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
*социокультурная/межкультурная   компетенция      приобщение   к   культуре,
традициям,  реалиям   стран/страны  изучаемого  языка   в  рамках   тем,  сфер   и
ситуаций   общения,   отвечающих   опыту,   интересам,   психологическим
особенностям   обучающихся   основной   школы   на   разных   ее   этапах;
формирование   умения   представлять   свою   страну,   ее   культуру   в   условиях
межкультурного общения;
*компенсаторная компетенция  развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
*учебнопознавательная   компетенция   –   дальнейшее   развитие   общих   и
специальных   учебных   умений,   универсальных   способов   деятельности;
ознакомление   с   доступными   обучающимся   способами   и   приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
*формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и
овладения   ими   как   средством   общения,   познания,   самореализации   и
социальной адаптации  в поликультурном  полиэтническом  мире в условиях
глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и
родного языка как средства общения и познания в современном мире;
*формирование   общекультурной   и   этнической   идентичности   как
составляющих   гражданской   идентичности   личности;   воспитание   качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к   проявлениям   иной   культуры;   лучшее   осознание   своей   собственной
культуры;
*развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами
иностранного языка;
*осознание   необходимости   вести   здоровый   образ   жизни   путем
информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья
и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Формы   работы   во   внеурочной   деятельности   школьников   в   условиях
общеобразовательного процесса:
игровые технологий
проектная деятельность
викторины
интернетпрограммы и сайты
видеоматериалы (мультфильмы по грамматике, песни, считалки)
аудиоприложения (диски с различными заданиями)
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты:
•   формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков,   стремление   к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
•формирование   коммуникативной   компетенции   в   межкультурной   и
межэтнической коммуникации;

•развитие   таких   качеств,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
•формирование   общекультурной   и   этнической   идентичности   как
составляющих гражданской идентичности личности;
•   стремление   к   лучшему   осознанию   культуры   своего   народа   и   готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение

иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
•готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
  целеустремленность,
  как   воля,
проявлениям

к

Метапредметные  результаты   изучения   иностранного   языка   в   основной
школе: • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
•развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать
с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией:   поиск   и   выделение   нужной   информации,   обобщение   и
фиксация информации;
•развитие   смыслового   чтения,
  включая   умение   определять   тему,
прогнозировать   содержание   текста   по   заголовку/по   ключевым   словам,
выделять

опуская   второстепенные,   устанавливать   логическую   последовательность
основных фактов;
•осуществление   регулятивных   действий   самонаблюдения,   самоконтроля,
самооценки   в   процессе   коммуникативной   деятельности   на   иностранном
языке.
основную
главные
факты,

мысль,

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством
общения):
Говорение
Диалогическая речь в 89 классе продолжает развитие таких речевых умений,
как   умение   вести   диалог   этикетного   характера,   диалог   расспрос,   диалог
побуждение   к   действию,   при   этом   по   сравнению   с   начальной   школой
усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,
произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным
языковое оформление речи.
Объем диалога до 1012 реплик.
Монологическая речь.
Развитие   монологической   речи   в   89   классе   предусматривает   овладение
следующими умениями:
кратко   высказываться   о   фактах   и   событиях,
коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 1012 фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием
и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  используя   такие  выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно   понимать   необходимую   информацию   в   сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание   текстов   должно   соответствовать   возрастным   особенностям   и
интересам   обучающихся   89   классов   и   иметь   образовательную   и
воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 10х минут.
Чтение
Ознакомительное   чтение –   чтение   с   пониманием   основного   понимания
текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией
на предметное содержание, выделяемое в 59 классах, включающих факты,
отражающие   особенности   быта,   жизни,   культуры   стран   изучаемого   языка.
Объём   текстов   для   чтения   –   400–500   слов.   Умения   чтения,   подлежащие
формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на
основе   несложных   аутентичных   текстов,   ориентированных   на   предметное
содержание речи в 5–9 классах. Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки
  словообразовательного   анализа,
использования двуязычного словаря);
выражать своё мнение по прочитанному.
Просмотровое/поисковое   чтение –   чтение   с   выборочным   пониманием
нужной   или   интересующей   информации   предполагает   умение   просмотреть
текст   или   несколько   коротких   текстов   и   выбрать   информацию,   которая
необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать эссе – выражение своего мнения (до 200 слов);
писать личное  письмо  с опорой  на образец (расспрашивать  адресата  о его
жизни,   делах,   сообщать   тоже   о   себе,   выражать   благодарность,   просьбы).
Объем личного письма до 140 слов, включая адрес.
Языковые знания и навыки, графика и орфография
Знание   правил   чтения   и   орфографии   и   навыки   их   применения   на   основе
изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки   адекватного   произношения   и   различения   на   слух   всех   звуков
изучаемого   иностранного   языка   в   потоке   речи,   соблюдение   правильного
(языковой   догадки, ударения   и   интонации   в   словах   и   фразах,   ритмикоинтонационные   навыки
произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за
счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения.   К   500   лексическим   единицам,   усвоенным   в   начальной   школе,
добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета
Знания основных способов словообразования:
аффиксация:
глаголы с префиксом re (rewrite);
существительные с суффиксами ness (kindness), ship (friendship), ist (journa
list), ing(meeting);
прилагательные с суффиксами y (lazy), ly (lovely), ful (helpful), al (musical
), ic (fantastic), ian/an (Russian), ing (boring), ous (famous), префиксом
un (unsusual);
наречия с суффиксом ly (quickly);
числительные с суффиксами teen (nineteen), ty (twenty), th (fifth);
словосложение: существительное + существительное (football);
конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола
– to change – exchange);
распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
В 89 классах предполагается расширение объёма значений грамматических
средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Знание   признаков   и   навыки   распознавания   и   употребления   в   речи
нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с
несколькими   обстоятельствами,   следующими   в   определённом   порядке
(We moved to a new house last year.);   предложения   с   начальным It и   с
начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It waswinte
r. There are a lot of trees in the park.);   сложносочинительных   предложений   с
сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинительных предложений с
союзами
союзными
словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, then, so;
условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to
the school party.) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий,

специальный,
вопросы
в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной
(Don’t worry!) формах.
альтернативный,
и

разделительный в

изъявительном
Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи правильных и
неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного
залога
наклонении
(Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);   и   формах
страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их
эквивалентов (may/can/be able to/must/have to/should); причастий настоящего
и   прошедшего   времени;   фразовых   глаголов,   обслуживающих   темы,
отобранные для данного этапа обучения.
Навыки   распознавания   и   употребления   в   речи   определённого,
неопределённого   и   нулевого   артиклей;   неисчисляемых   и   исчисляемых
существительных   (a flower, snow),
  существительных   с   причастиями
настоящего   и   прошедшего   времени   (a writing student/a written exercise);
существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения
прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good–
better–the best);   личных   местоимений   в   именительном   (my)   и   объектном
падежах   (me),   а   также   в   абсолютной   форме   (mine);   неопределённых
местоимений   (some, any);   наречий,   оканчивающихся   на   ly(early),   а   также
совпадающих   по   форме   с   прилагательными   (fast, high);   количественных
числительных выше 100, порядковых числительных выше 20.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять  межличностное и межкультурное общение используя
знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в
условиях проигрывания ситуаций общения «Характер человека», «Продукты
питания»,   «Проведение   досуга»,   «Внешность»,   «Отдых»,   «Интересы   и
увлечения»,
  Использование
английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на
данном этапе включает знакомство с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном,
столицами стран изучаемого языка)
с   традициями   проведения   праздников   Рождества,   Нового   года,   Пасхи   в
странах изучаемого языка;
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, (в том числе и
в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке.
правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторные умения.
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  «Современные   технологии».
  «Фобии», использовать   в   качестве   опоры   при   собственных   высказываниях   ключевые
слова, план к тексту, тематический словарь;
прогнозировать   содержание   текста   на   основе   заголовка,   предварительно
поставленных вопросов;
догадываться о  значении незнакомых  слов по  контексту, по  используемым
собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците
языковых средств.
Тематическое планирование
№ п/п
Тема
8 класс
Количество
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
Общение
Продукты питания и покупки
Великие умы человечества
Будь самим собой
Глобальные проблемы человечества
Культурные обмены
9 класс
Образование
На досуге
Праздники
Образ жизни
Очевидное  невероятное
Современные технологии
Литература и искусство
6
5
3
5
3
3
7
3
5
5
6
6
4 Город и горожане
Проблемы личной безопасности
Трудности. ЗОЖ. Спорт
6
7
8
3
2
4
Содержание тем учебного курса
Предметное   содержание   устной   и   письменной   речи   соответствует
требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения
и строится по темам в соответствии с учебнотематическим планом рабочей
программы.
8 класс
Содержание курса внеурочной деятельности
Раздел
Содержание курса
внеурочной деятельности
Общение
Характер человека.
Общение.
Поздравительные открытки.
Правила общения в
Великобритании.
 Правила общения в России.
Конфликты и способы их
разрешения.
Продукты питания.
Как пройти?
Обозначение количества
продуктов.
Электронное письмо
личного характера.
Продукты
питания и
покупки
Формы организации
внеурочной
деятельности
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы и
сайты (песни, фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы и
сайты (песни, фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Великие умы
человечества
Отрасли науки. Профессии,
работа. Пионеры
космоса.
Проектная
деятельность
Викторины
Будь самим
собой
Внешность, самооценка.
Одежда, мода, ткани, стиль,
Интернетпрограммы и
сайты (песни, фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Виды
деятельности
учащихся
Работа в парах,
группах
Работа с текстом
Словообразование
Письмо
Проектная работа
Аудирование
Работа в парах,
группах
Обсуждение текста
Письмо
электронного
письма
Просмотр фильма о
великих ученых
Британии
Дискуссии
Проектная работа
Аудирование
Проектная
деятельность материал. Национальные
костюмы Британских
островов. Экология в
одежде.
Викторины
Интернетпрограммы и
сайты (песни, фильмы)
Аудио приложения
Работа в группах
Чтение текста
Аудирование
Глобальные
проблемы
человечества
Природные катаклизмы.
Стихийные бедствия.
Глобальные проблемы.
Культурные
обмены
Отпуск. Каникулы.
Путешествия. Памятники
мировой культуры в
опасности.
Образование
На досуге
Новые технологии.
Современные средства
коммуникации.
Образование. Школа.
Профессии в СМИ.
Современные технологии.
Российская система
школьного образования.
Интересы и увлечения.
Виды спорта.
Экологический проект
A.W.A.R.E.
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы и
сайты (песни, фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы и
сайты (песни, фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы и
сайты (песни, фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы и
сайты (песни, фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Аудирование
Просмотр
новостных роликов
о катаклизмах
Чтение и
обсуждение текстов
Аудирование
Чтение текста
Работа в парах,
группах
Проектная
деятельность
Аудирование
Чтение текста,
дискуссия
Письмо
Проектная работа
Аудирование
Работа в парах,
группах
Обсуждение текста
9 класс.
Содержание курса внеурочной деятельности
Раздел
Содержание курса
внеурочной деятельности
Формы организации
внеурочной
деятельности
Виды деятельности
учащихся
Праздники
Праздники и празднования
Приметы и предрассудки
Времена группы Present.
Проектная
деятельность
Викторины
Словообразование,
Интернетпрограммы
Работа в парах,
группах
Работа с текстом
Словообразование Образ жизни
фразовый глагол
Устная часть ОГЭ
Образ жизни.
Отношения в семье.
Город и деревня.
Личные
письма.Неофициальный
стиль (в формате ОГЭ)
Правительство Британии
Очевидное
невероятное
Загадочные существа и
чудовища.
Времена группы  Past. Used
to / would.
Написание рассказов
Контервильское
приведение
О домовых и русалках
русских призраках.
Отработка устной части
ОГЭ
Современные
технологии
Современные  технологии.
Компьютерные технологии.
Литература и
искусство
Интернет
Телевидение
Способы  выражения
будущего времени.
Отработка лексико
грамматического задания в
формате ОГЭ
Виды  искусства,
профессии в искусстве.
Степени сравнения
прилагательных и наречий,
наречия меры и степени
(лексикограмматические
задания типа ОГЭ)
Кино и фильмы.
Словообразование
глаголов с помощью
приставок. Фразовый гл.
run.
и сайты (песни,
фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Письмо
Проектная работа
Аудирование
Работа в парах,
Интернетпрограммы
группах
и сайты (песни,
фильмы)
Обсуждение текста
Письмо
Аудио приложения
неофициального
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы
и сайты (песни,
фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
стиля
Чтение
произведения
О.Уальда, дискуссия
по прочитанному
тексту
Проектная работа
Аудирование
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы
и сайты (песни,
фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы
и сайты (песни,
фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Работа в группах
Чтение текста
Аудирование
Аудирование
Просмотр роликов о
британских
художниках
Чтение и
обсуждение текстов
Город и
горожане
Люди в городе, животные
Карта города, дорожное
Проектная
деятельность
Аудирование
Чтение текста движение, дорожные знаки.
Викторины
Как пройти?
Описание места.
Проблемы
личной
Эмоциональные состояния,
страхи и фобии
безопасности
Придаточные предложения
условия типы 0,1,2,3
Об основах личной
безопасности и
самообороны
Сила духа,
самопреодоление.
Правила выживания,
туризм.
Заявление о приеме на
работу.
Трудности.
ЗОЖ. Спорт
Интернетпрограммы
и сайты (песни,
фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы
и сайты (песни,
фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Проектная
деятельность
Викторины
Интернетпрограммы
и сайты (песни,
фильмы)
Аудио приложения
(CD и записи)
Работа в парах,
группах
Проектная
деятельность
Аудирование
Чтение текста,
дискуссия
Письмо
Проектная работа
Аудирование
Работа в парах,
группах
Обсуждение текста
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного)
образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта
2004 года № 1089).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного)
общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в
фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в
фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
 Технические средства обучения
1. Аудиоколонки.
2. Видеопроектор. 3. Ноутбук.
4. Принтер.
5. Экран.
Аудиоиздания
1. Аудиоприложение   к   учебнику   Ваулина   Ю.Е.,   Дули.   Д.
 Express
Publishing 2012: Учебник английского языка для 89 класса. CD MP3
Интернетресурсы
http://www.study.ru/index.html, http://www.nativeenglish.ru/exercises
Learn   English   Kids
|
  British   Council

|,
http://www.laem.ru/, http://abcenglishgrammar.com/

file_name: программа по внеурочке 8-9 (1).doc

intro: Данная программа по английскому языку для 8-9 классов разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 N273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации», составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», Положения Лицея №16 «О порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам, элективным курсам, внеурочной деятельности (ФГОС)», авторской программы под редакцией Ваулина Ю.Е., Дули Д. E Серия «Английский в фокусе», 5-9 классов общеобраз. учрежд.- Москва: Epress Publishing, 2012, Просвещение, 2015.Образовательная программа по внеурочной деятельности «Занимательный английский» для обучающихся 14-15 лет

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект НОД по социально – коммуникативному развитию в
подготовительной группе
Тема: «Знакомство со свойствами магнита»
Цель: Помощь фиксикам в постройке их домиков.
Задачи: Продолжать учить детей высказывать свои мысли полным
предложением; закреплять навыки работы в паре, в подгруппе, закреплять в
памяти детей правила поведения в лаборатории; развивать логическое
мышление, воображение; упражнять в постройке домиков из магнитного
конструктора; вызывать желание приходить на помощь нуждающимся.
Материал: мультимедио, ноутбук, железная коробочка, магнит, письмо,
эмблемы, чтоб детей разделить на пары, набор картинок для повторения
правил поведения в лаборатории, три контейнера с предметами
притягивающими и не притягивающими магнит, таблицы – схемы с
изображением предметов тех, что находятся в контейнере для игры
«Притягивает – не притягивает», поднос с 3 стаканами с водой, поднос с 3
тарелочками на которых лежат лоскутки ткани и ¼ часть бумаги (А4),
скрепки и магниты для игры «Действует – не действует», шкатулка с
человечками – фиксиками с укрепленной снизу скрепкой и магниты для игры
«Действует – не действует ч/з столешницу», макет города, на тарелочках на
каждого ребенка набор деталей магнитного конструктора, мольберт с
картинками – схемами домов.
Предварительная работа: изготовление эмблем, картинок с правилами
поведения в лаборатории, таблицы – схемы с изображением предметов для
игры «Притягивает – не притягивает», изготовление макета города, картинки
– схемы примерных домов, подбор материала для видео.
Ход НОД
Дети сидят полукругом перед экраном.
I Мотивационный момент.
Воспитатель: Внимание на экран!
Дети смотрят фрагмент видео из жизни фиксиков, у которых мальчик
ломает все дома.
Воспитатель: Узнали героев? (Да).
Что такое случилось с гномиком? Дети: Его примагнитило к конструктору, т.к. конструктор был магнитным. А
у гномика доспехи железные. А еще их домики сломали.
Воспитатель: Кто знает, что такое магнит? Встречались с магнитом? Зачем
он нужен? (ответы детей).
II Основная часть
Воспитатель: У меня для вас есть такая коробочка. Посмотрите, что в ней?
Открывает, достает магнит. Показывает детям.
Дети: Магнит.
Воспитатель: А еще здесь письмо. Прочитаем?
«Здравствуйте, мальчики и девочки! Мы, фиксики, любим разгадывать
секреты. Перед тем, как чтото смастерить или изобрести, мы проходим
эксперименты как настоящие ученые. А вы любите разгадывать секреты?
Тогда отправляйтесь в лабораторию и узнайте секрет, который таит в себе
магнит. И приходите в гости к нам в Фиксиград».
Воспитатель: Ну что, принимаем мы предложение? (Да).
Отправимся в лабораторию?
Перед тем как отправиться в лабораторию я раздам вам такие эмблемы (фон
по две эмблемы одинаковый).
Дети прикрепляют на груди эмблемы с левой стороны.
Воспитатель: Вы, наверняка, знаете, что в лаборатории нужно соблюдать
правила. (показ картинок).
Повторение правил:
1. Аккуратно обращаться с оборудованием;
2. Без разрешения взрослого не бери предметы;
3. После работы в лаборатории убери все предметы;
4. Работать в паре дружно, сообща.
Воспитатель: Дети, найдите себе пару по цвету эмблемы. Вокруг себя
повернись и в лаборатории очутись.
Воспитатель: Каждая пара подойдите к столу и встаньте вокруг него. Рассматривание предметов в контейнерах и объяснение задания.
Воспитатель предлагает подойти к столу на котором 3 контейнера, в них
находятся предметы магнитные и не магнитные, на каждого ребенка по
куску магнита, а так же таблицы – схемы на которых изображены
предметы из контейнера, напротив каждому изображению дети будут
ставить «+» или «« в зависимости от свойства магнетизма.
Опыт 1 «Притягивается – не притягивается».
Задание необходимо выполнить в паре. Дети договариваются, кто из них
проводит опыт, а кто заносит результат в таблицу – схему.
Воспитатель: Какие предметы магнит не притянул? (ответы детей).
Какие предметы магнит притянул? (ключ, скрепку…)
Ключ какой, из чего он сделан? (из металла).
Вывод: Значит, какие предметы магнит притягивает? (металлические).
Воспитатель: Дети, как вы думаете, может ли магнит действовать через
преграду? (да).
Воспитатель: Может? Нам необходимо разделиться на подгруппы девочек и
мальчиков. Девочки проверят, может ли магнит действовать через бумагу и
ткань. А мальчики проверят действует ли магнит через стекло и воду.
Дети подходят ко второму столу, на котором находятся стаканы с
водой и магнит со скрепкой, а так же на подносе тарелочки с бумагой,
тканью и магнит со скрепкой.
Опыт 2 «Действует – не действует».
Воспитатель: Подумайте в своих подгруппах, как нужно провести опыт.
Воспитатель: Девочки, расскажите, как вы провели опыт и что у вас
получилось? Значит, какой вывод можно сделать?
Мальчики поделитесь результатами своего опыта. Значит, какой вывод
сделаем?
Дети: Магнит действует через стекло и воду, а также через бумагу и ткань.
Воспитатель: А как вы думаете, через поверхность стола магнит будет
действовать? (ответы детей).
Достает шкатулку в которой по количеству детей человечки – фиксики,
снизу которых укреплена скрепка и куски магнита по количеству детей. Воспитатель: Попробуйте привести их в действие через столешницу.
Опыт 3 «Действует – не действует через столешницу».
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как у вас получилось привести в
движение фиксиков?
Вывод: Магнит может действовать через столешницу.
Воспитатель: Фиксики нас приглашали в Фиксиград. Отправимся? (Да).
Подходят к следующему столу на котором находится макет города.
Воспитатель: Ой, так это город чего здесь только нет! Дети, а кого здесь не
хватает? (гномиков). Значит, чтото случилось. А какие детали здесь лежат?
(магнитный конструктор).
Воспитатель: Значит, у фиксиков дома были из чего – то построены? (из
магнитного конструктора). Попробуйте присоединить детали между собой.
Что происходит? (они прикрепляются). Почему они прикрепляются? (потому
что они магнитные).
Воспитатель: Где же здесь спрятан магнит? (Внутри). Ну что, поможем
фиксикам восстановить город? (Да). Давайте пройдем к мольберту, где
расположены схемы, которые вы можете использовать для постройки своего
дома.
Дети подходят к мольберту, рассматривают схемы домов.
Воспитатель: Пройдите за общий стол (где на тарелочках лежат детали
магнитного конструктора на каждого ребенка). Схемы примерные, вы можете
придумать свой дом.
Работа детей за столами. Воспитатель оказывает индивидуальную
помощь.
Воспитатель: Давайте отнесем домики в Фиксигород и поставьте туда, куда
вы хотите. Заселите фиксиков в свои дома (дети берут из шкатулки
человечков).
Воспитатель: Давайте посмотрим, какой замечательный город получился и
все фиксики заселились. Пусть устраиваются они в ваших домах, а вы
подойдите, пожалуйста ко мне.
III Заключительная часть. Воспитатель: Поделитесь друг с другом о том, что интересно сегодня было и
что нового вы узнали. (дети общаются, перешептываются).
А теперь мне расскажите, что интересного вы узнали или что вам понравилось
делать. (ответы детей).
Воспитатель: А я узнала, что вы очень любознательные, дружные дети. И
можете работать, как одна команда даже в парах. И дарю вам альбом, в
котором много еще опытов и вы сможете их провести изучив альбом.
Спасибо!

file_name: Свойства магнита в подготовительной группе.docx

intro: На протяжении всего занятия дети учатся высказывать свои предположения полным предложением. Дети приходят на помощь фиксикам - они строят дома для маленьких человечков. Ребята в лаборатории проводят ряд опытов, через которые знакомятся со свойствами магнита. В городе Фиксограде дошкольники поселяют человечков - фиксиков в домики, которые сами из магнитного конструктора смастерили.

title: Методическая разработка "Знакомство со свойствами магнита" подготовительная группа