extracted_text:
« В ПОИСКАХ МЯЧА »
Сценарий летнего спортивного досуга.
Цель: популяризация летних видов спорта, через командное
сотрудничество.
Задачи.
Развивающие:
 совершенствовать двигательные навыки с мячом.
  развивать координацию движений, ловкость, быстроту;
Воспитывающие:
 воспитание чувств радости победы и умение проигрывать.
 продолжать формировать эмоционально положительное отношение и
интерес к движениям.
 воспитание чувства коллективизма.
Обучающие:
 обучать навыкам владения мяча «фитбол».
 уточнить и расширить знания о различных видах спорта.
Место проведения  спортивная площадка (в теплое время года).
Инвентарь: два теннисных мяча, две ложки (столовые), мячи среднего
диаметра по числу участников, 2 мяча большого диаметра, два маленьких
пластмассовых мяча и два фитбола, конусы, гирлянда из картинок по
видам спорта, магнитная доска, 4 гимнастических палки, футбольный
мяч.
Предварительная работа: учителя проводят беседы о видах спорта, о
мячах (какие они бывают). Рассматривают иллюстрации. Подвижные
игры на прогулках.
Порядок проведения: дети выходят на площадку и строятся в шеренгу.
Инструктор достает письмо и говорит: «Ребята, к нам в садик пришло
письмо от футболистов, сейчас я вам его прочитаю: «Дорогие ребята, вы, так же как и мы любите играть в футбол, у нас
проходил важный матч, и когда мы забили гол, мы так радовались, что
забыли про мячик, а когда вспомнили, его уже не было на месте, он
укатился от нас! Ребята, пожалуйста, помогите его найти. Наш мяч
очень любит детишек, поэтому мы считаем, что он, где то у вас в садике!»
Инструктор: «Ну что, ребята! Поможем нашим футболистам?»
(дети отвечают)
Инструктор: «Ребята, а как же выглядит мяч? Я вот считаю, что он
квадратный  и очень тяжелый»
(ответы детей)
Инструктор: «Ребята, а для чего он нужен?  Им можно играть только в
футбол? как вы думаете?» ( на площадке натянута гирлянда из картинок
по видам спорта, с мячом)
(ответы детей)
Инструктор: « Молодцы, много видов спорта знаете. Ребята,  в футбол
играют две команды, предлагаю и нам разделиться на команду «синие
мячи» и «красные мячи». Давайте начнем наши поиски, ребята как вы
думаете, может он спрятался в маленьких мячах? давайте поищем?!»
Эстафета «самый ловкий».
Дети выстраиваются в две колонны, у первых игроков в руках ложка,
в ней мяч от настольного тенниса, по команде инструктора, первые дети
бегут, обегают ориентир, возвращаются и передают ложку с мячом,
следующим игрокам и т.д.
Инструктор: «Мяч мы не нашли. Давайте продолжим наши поиски.
Предлагаю поискать в мячах побольше»
Эстафета «бег с мячами»
Команды выстраиваются в две колонны. На линии старта первый
берет 4 мяча среднего размера удобным для ребенка способом.  По
сигналу бежит с ними до поворотного флажка и складывает возле него
мячи, назад он возвращается пустой. Следующий участник бежит
пустым до лежащих мячей, поднимет их, возвращается с ними назад к
команде и, не добегая 1м, кладет их на пол. Инструктор: «Нука ребята посмотрите, нет мяча? (ответы детей).
Предлагаю командам отдохнуть, а пока они отдыхают, я предлагаю
зрителям немного поиграть, когда будет звучать музыка, вы выбегаете и
ищете мячик, как только музыка перестает играть вы возвращаетесь на
места».
Инструктор: «Ребята, мы ни как не можем найти мяч, может не будем
и вовсе его  искать?»
(ответы детей)
Инструктор: «Ну ладно, тогда продолжим наши поиски. А давайте
поищем в больших мячах, вдруг он там спрятался?»
Эстафета «мяч над головой»
Игроки каждой команды выстраиваются в колонну по одному на
расстоянии вытянутых вперед рук. По сигналу ведущего капитаны
команд, стоящие впереди, передают  мяч  над головой стоящим сзади них,
те передают дальше, пока мяч не получит последний игрок команды.
Получив мяч, он бежит вперед своей команды, становится первым и
передает мяч над головой и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока
капитан не станет снова первым и не поднимет руки вверх с мячом.
Инструктор: «Ребята, посмотрите направо, налево? Не видно ли
нашего мяча? (ответы детей). Не устали? Может мы пойдем домой?»
(ответы детей)
Эстафета «хоккей с мячом»
Дети выстраиваются в две колонны, у первых игроков в руках
клюшка, на земле лежит мяч. По команде, они начинают вести мяч
клюшкой, обойдя ориентир, они возвращаются обратно и передают
клюшку.
Инструктор: «Ой какие вы молодцы, давайте посмотрим не появился ли
наш мячик? ( инструктор смотрит вправо, влево, вниз, под ногами)» (ответы детей)
Инструктор: «Дети, а может мяч спрятался в картинках?»
Перед каждой командой на столе лежит картинка с видом спорта
и карточки с атрибутами, по сигналу, р6ебята подбирают картинки к
определенному виду спорта.   Зрители, в это время считают от одного до
десяти и в обратном порядке.
.
Инструктор: «Ребята, ну и где же этот мяч? Мы искали в маленьких и
больших мячах, и даже в средних. Где же нам еще искать?» (в это время
воспитатель выкатывает фитбол)
(ответы детей)
Инструктор: «Правильно, мы еще в самых больших мячах не искали, они
называются фитболы»
Эстафета «Прокати мяч»
Команды выстраиваются в колонны по одному. Перед первым
игроком каждой команды лежит фитбол. Игроки толкают руками мяч
по земле. Обогнув поворотный пункт, игроки возвращаются так же к
своим командам и передают мяч следующему игроку.
Инструктор: «Какие вы сильные, я бы не смогла толкать такой большой
мяч. Интересно, а меткие среди вас есть?»
(ответы детей)
Инструктор: «Мне необходимо по два смельчака с команды, вы будете
воротами» (дети встают друг рядом с другом и кладут руки друг другу на
плечи)
Эстафета «пенальти»
Команды выстраиваются в две колонны. Перед ними стоит корзина с
мячами, по сигналу инструктора, первые игроки берут по мячу, и пинают
по воротам. Затем уходят в конец колонны. .
Когда дети сыграли, на дне корзины они увидели  карту.
Инструктор вместе с детьми рассматривают карту. Ребята,
изучив ее, разбегаются на поиски мяча. Находят они его, согласно плану за
ягодником.
.
Инструктор: «Ребята, а вы уверенны, что это тот самый мяч, который
мы искали? Разве он футбольный?
(ответы детей)
Инструктор берет телефон в руки , делает вид что созванивается с
представителями футбольной команды : « Да! да! мы его нашли!
Приезжайте!»
Инструктор: «А вы умеете играть  в футбол?»
(ответы детей)
Инструктор: «Так давайте поиграем, но сначала напомните мне правило
этой игры»
(ответы детей)
Правила футбола.
Игра проводится в два тайма по 5 мин. Между ними перерыв. Игра
начинается капитанами с центра поля. Игроками руководит судья. Мяч
после нарушения правил игры от одной команды передается другой
команде. Нельзя ставить подножки, ударять по рукам и ногам, толкать,
нападать на вратаря.
Праздник заканчивается дружеским футбольным матчем!
( после матча дети под музыку строятся и уходят в группу)

intro:
Эстафета «мяч над головой»
Игроки каждой команды выстраиваются в колонну по одному на расстоянии вытянутых вперед рук. По сигналу ведущего капитаны команд, стоящие впереди, передают  мяч  над головой стоящим сзади них, те передают дальше, пока мяч не получит последний игрок команды. Получив мяч, он бежит вперед своей команды, становится первым и передает мяч над головой и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока капитан не станет снова первым и не поднимет руки вверх с мячом.Эстафета «мяч над головой»
Игроки каждой команды выстраиваются в колонну по одному на расстоянии вытянутых вперед рук. По сигналу ведущего капитаны команд, стоящие впереди, передают  мяч  над головой стоящим сзади них, те передают дальше, пока мяч не получит последний игрок команды. Получив мяч, он бежит вперед своей команды, становится первым и передает мяч над головой и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока капитан не станет снова первым и не поднимет руки вверх с мячом.

title: « В ПОИСКАХ МЯЧА »


extracted_text:
«Вперед, на помощь мишутке»
Цель: Повысить интерес к физической культуре, продолжать знакомить с
зимними видами спорта.
Задачи:
  В игровой форме развивать основные качества – силу, ловкость, быстроту.
Координацию движений.
 Формировать мышечнодвигательные навыки.
 Развивать творчество и выразительность движений.
Инвентарь:
Ход занятия:
Дети под музыку заходят в спортивный зал, строятся в шеренгу.
Инструктор: «Здравствуйте ребята»
( ответы детей)
Неожиданно начинает звучать музыка и в зал заходит Мишутка и плачет.
Дети спрашивают, почему он плачет.
Мишутка: « Ой ребята, помогите! Летом я пошел гулять, ягодок покушать,
грибов пособирать. И не заметил, как ушел далеко, далеко от дома. И вот
наступала зима и я хочу домой, я устал и хочу спать.
Инструктор: Ребята, так, а как мы сможем Мишутке помочь, я не знаю, где
он живет.
( ответы детей)
Будем собираться в дорогу? Одевайтесь потеплее, чтобы в Северный
полюс(лес), прибыть здоровыми.
1. Тактильная играмассаж «Собираемся в дорогу»
Имитационно надеваем штаны, брюки, носки,  легкое поглаживание  ног
 Надеваем кофты, – поглаживание рук, живота. Надеваем валенки, – поглаживание ног от пальцев до колена.
Надеваем шапки, – поглаживание головы, легкий массаж, имитация
завязывания.
Застегиваем молнии  на пуховиках,– точечные движения от живота до шеи.
Завязываем шарф – имитация завязывания.
(Дети, помогайте друг другу завязать шарф!)
Инструктор: Ну Мишутка, мы теперь готовы тебе помочь.»
Мишутка ( чешет за ухом и говорит) « Ребята, я помню что я переплывал
реку, но сейчас зима и река замерзла, ой, как же я попаду домой! ( мишутка
хватается за голову)
Инструктор: Ребята, как же нам можно перебраться через реку зимой?
( ответы детей )
2.Переправа по льдинам (обручи)
Дети встают в колонны, на полу лежит 2  обруча
Первый игрок  переплавляется  на льдинках (обручах), переходя из обруча в
обруч, до поворотного предмета, берет обруч и бежит к команде передает
обручи следующему игроку, и так вся команда.
( Мишутка проходит испытание вместе с детьми)
Инструктор: « Мишутка, вспомни, что ты еще проходил, когда гулял?»
Мишутка: «А еще я проходил высокие горы»
3. «Сугробы»
Дети встают в две колонны. Первый игрок, бежит, перепрыгивает через одну
скамейку, затем через другую и возвращается обратно, передавая эстафету.
Мишутка: «Ой ребята, я вспомнил, когда я поднялся на гору ( мишка
поднимает руку, показывая какая была большая гора) и начал по ней спускаться мои лапки заплелись, я упал и кубарем покатился вниз с горы, до
сих пор спина болит» (мишка хватается за спину)
Инструктор: Ребята, а как мы можем зимой безопасно и весело спуститься с
горы?
( ответы детей)
4. «Санный извозщик»
Дети строятся в две колонны, по команде инструктора, первый игрок катит
санки вокруг конуса, и возвращаясь, передает их следующему игроку.
Мишутка: « Ребята, какие вы молодцы, на санках умеете кататься, а вы вот
знаете, я видел по телевизору как дети, наперегонки катались на какихто
деревяшках, а в руках у них были палки»
(ответы детей)
Инструктор: « Ну что же ты Мишутка, это вид спорта такой, лыжи
называется»
Мишутка: « я и не знал»
Инструктор: «А давай я тебе мишутка загадаю загадки, а ребята тебе будут
помогать»
5. Загадки про зимние виды спорта.
***
Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» —
Значит там игра – …. (Хоккей)
***
Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте. Просто мчаться по лыжне
 То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лежа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки!
А мишень тебе не слон.
Спорт зовётся … (Биатлон)
***
На льду танцует фигурист,
Кружится, как осенний лист.
Он исполняет пируэт,
Потом двойной тулуп… Ах, нет!
Не в шубе он, легко одет.
И вот на льду теперь дуэт.
Эх, хорошо катаются!
Зал затаил дыхание.
Вид спорта называется… (Фигурное катание)
***
Много видов спорта знаем:
И хоккей, и скъёринг.
А по льду толкают камень –
Это будет... (Кёрлинг). ***
Он на вид – одна доска,
Но зато названьем горд,
Он зовется…
(Сноуборд.)
***
Он крылья на ноги надел,
Скатился с горки и взлетел!
(прыжки с трамплина)
Мишутка: «Молодцы ребята, я теперь все зимние виды спорта знаю»
Инструктор: «Мишутка, еще ребята тебя могут научить очень веселой и
интересной игре.
6. Подвижная игра: «Медведь и зайцы»
Все дети назначаются зайцами. Медведь встает на свое обозначенное место на
противоположной стороне от зайцев. А зайцы встают в «домики» (обручи) по
34 зайчонка на один круг.
Медведь гуляет по площадке, как будто ищет добычу. Затем он возвращается
на свое место. Воспитатель дает команду «зайцы выбежали на полянку». Дети
выходят из своих кружков и прыгают вперед на двух ногах. Воспитатель
произносит «Медведь» и дети убегают на свои места. Игра повторяется три
раза.
Мишутка: Ну ребята, молодцы. Только устал я сильно, утомился.
Инструктор: Мишутка, так ведь мы и отдыхать умеем. Сейчас мы с ребятами
тебя научим.
Дети расходятся по разметки и садятся.
7.     Общая релаксация.
Ресницы опускаются… Глаза закрываются…
Мы спокойно отдыхаем… (2 раза)
Сном волшебным засыпаем…
Наши руки отдыхают…
Тяжелеют, засыпают…(2 раза)
Шея не напряжена,
А расслаблена она…
Губы чуть приоткрываются…
Так приятно расслабляются. (2 раза)
Дышится легко… ровно… глубоко…
Мы чудесно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем…
( В это время, в зал устанавливают берлогу)
«Подарок под елкой»
 «Представьте себе, что скоро новогодний праздник. Вы целый год мечтали о
замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепкокрепко
зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит
под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданная
игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь».
(Открыв глаза, дети и мишутка замечают берлогу)
(Мишутка радуется)
Инструктор: «Наконец то добрались, тяжела была дорога»
Мишутка: «Спасибо вам ребята, помогли мне найти мой дом, теперь я лягу,
отдохну»
Инструктор: «Мишутка, скажи, а ты любишь пить чай?»
Мишутка: «Да, особенно с малинкой» Инструктор: «Ребята хотят сделать тебе подарок, мы его сделаем своими
руками»
(Дети, вместе с инструктором и мишкой делают атрибут для дых. гимн.)
Инструктор: «ну вот какая кружечка у нас получилась, теперь ты будешь
пить чай и дуть на него, чтобы остудить»
Мишутка: «Ну спасибо, за то что помогли найти мой уютный домик, за
знания спасибо и за игры! Чайку с малинкой я попил и теперь надо ложиться
спать, устал я!»
(мишка садится в берлогу, пьет чай и засыпает)
Инструктор (шепотом): «Вот мишка уснул, и нам пора, пойдемте тихонечко
в группу»
( Дети вместе с инструктором выходят из зала)

intro:
Ход занятия:
Дети под музыку заходят в спортивный зал, строятся в шеренгу.
Инструктор: «Здравствуйте ребята»
( ответы детей)
Неожиданно начинает звучать музыка и в зал заходит Мишутка и плачет.
Дети спрашивают, почему он плачет.
Мишутка: « Ой ребята, помогите! Летом я пошел гулять, ягодок покушать, грибов пособирать. И не заметил, как ушел далеко, далеко от дома. И вот наступала зима и я хочу домой, я устал и хочу спать.Ход занятия:
Дети под музыку заходят в спортивный зал, строятся в шеренгу.
Инструктор: «Здравствуйте ребята»
( ответы детей)
Неожиданно начинает звучать музыка и в зал заходит Мишутка и плачет.
Дети спрашивают, почему он плачет.
Мишутка: « Ой ребята, помогите! Летом я пошел гулять, ягодок покушать, грибов пособирать. И не заметил, как ушел далеко, далеко от дома. И вот наступала зима и я хочу домой, я устал и хочу спать.

физическая культура

group: Дисциплины

title: «Вперед, на помощь мишутке»


extracted_text:
Управление образования администрации
Вовлечение родителей в образовательный процесс
МО «Эжвинский район г. Сыктывкара»
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22»
«Давайте играть»
Родительское собрание.
Составитель:
Шарандак И.Б. –
классный руководитель
2 «а» класса Сыктывкар 2012
«Давайте играть»
Цели и задачи:
 показать родителям значение совместных игр в семье для развития
ребёнка;
 познакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях.
Участники: ученики 1«в» класса, родители, администрация школы.
Место проведение: класс
Подготовительная работа:
*Проводится предварительное анкетирование родителей:
1. Любит ли Ваш ребенок играть?
2. В какие игры вы играет с детьми дома?
3. Чему могут научить ребенка эти игры?
*Проводится   исследование   игровых   интересов   детей   и   родителей   с
помощью   методики   «Незаконченное   предложение».   Детям
предлагается завершить написание следующих предложений:
1. Моя любимая игра – это …
2. Дома я люблю играть …
3. С папой мы играем в …
4. С мамой мы люби играть в  …
*Члены родительского комитета класса   анализируют результаты анкет
родителей и выполнение учащимися заданий методики «Незаконченное
2 предложение».   Родители   готовят   сообщение   об   итогах   этого
исследования.
*Один из родителей подбирает литературу по данной теме и выступает
на род. собрании.
Оформление, оборудование, инвентарь:
1. На доске оформлен девиз собрания «С детьми играть – умразум
развивать!»
2. На столе лежит «Конверт дружеских вопросов»
3. Выставка книг «Для вас, родители!»
ХОД СОБРАНИЯ:
( родители делятся на три группы по цветным квадратикам)
 Уважаемые родители, сегодня   мы с вами поговорим об игре. И эта тема
выбрана не случайно, ведь каждый из вас мечтает о том, чтобы ваш ребёнок
вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять   достойное
место   в   жизни   общества.   Антон     Семёнович   Макаренко   говорил:  «Каков
ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет».
 Как вы понимаете слова А.С. Макаренко?
 Нередко подчеркивается, что игра дело серьёзное.
   Какие   бы   основные   понятия   вы   выделили   в   этом   термине   «Игровая
деятельность»?
Доска:
интерес
удовольствие
развитие
3  Это ключевые понятия игровой деятельности. Ни к какой деятельности
ребенок не проявляет столько интереса, сколько к игровой. Ему интересно, а
значит, познание  и развитие происходит легко, с удовольствием. Вот в чём
секрет воспитательных возможностей игры.
 Изобразите на бумаге возможности игры. Чему может научить? Какие
процессы развивать?
(результаты помещаются на доску)
  Возможности игры огромны: игры развивают познавательные процессы
личности – внимание, память, восприятие, мышление, воображение;
тренируют наблюдательность и ум; развивают творческие способности детей,
формируют эмоциоанльночувствительную сферу личности младшего
школьника, способствуют познанию ребенком самого себя и побуждают его к
самосовершенствованию. Добровольно подчиняясь правилам игры дети
учатся самодисциплине, настойчивости, выдержке – всем тем волевым
качествам, без которых трудно жить и достигать поставленных целей и задач.
 Наши дети любят играть. об этом вы говорите в своих анкетах. Об этом
помнит учитель при подготовке и проведении учебных занятий. Игровые
ситуации на уроках – это неотъемлемая часть развивающей методики
обучения. И очень важно, чтобы  и в семье родители стремились развивать
детей игровыми средствами. Давайте посмотрим  на себя со стороны,: какие
мы? Любим ли играть с детьми? Находим ли время для этого? Что мы знаем
об играх своего ребенка и его интересах к ним?
   Предоставляем   слово   Наталье   Юрьевне   для   анализа     анкет   родителей   и
методики  для детей «Незаконченное предложение».
(выступление  родительницы)
 Обсудите, как вы думаете на какие группы можно разделить все игры
4 ( родители на заготовкахпалитрах дают свою классификацию, затем все
вывешивается на доску)
   Игра   –   очень   многогранное   понятие,   поэтому   существует   большое
разнообразие   классификаций   игр.   Из   всего   этого   многообразия   можно
выделить  разделение игр по сущности игровой основе на:
                     Доска:
 игры с правилами
 ролевые игры
 комплексные игровые системы
 А сейчас я остановлюсь на некоторых играх, которые всем хорошо известны,
а может быть и нет. И покажу чему они могут научить. Ведь каждая игра
предполагает какойто результат, научение чемуто, развитие чегото.
*
научитесь играть в шахматы (шашки). Эти игры являются инструментом
для развития логического мышления, пространственного воображения,
внимания, памяти, умения прогнозировать свои действия и проверять
правильность их выбора.
прививайте любовь детям к  игровым развлечениям   шарадам,
головоломкам, ребусам, кроссвордам. Они расширяют кругозор,
развивают находчивость, смекалку, тренируют ум.
используйте в играх с детьми – русский народный фольклор: считалки,
скороговорки, загадки, пословицы, сказки. Это сокровищница русской
народной речи и мудрости.
не забывайте о спортивных и подвижных играх. Они развивают не
только силу, ловкость и др. физические качества, но и внимание,
мышление, воображение.
не секрет, что значительную часть времени мамы проводят на кухне.
Постарайтесь использовать это время для общения с ребенком.
*
*
*
*
5 Например: параллельно готовя, предложите поиграть в слова; сочинить
с вами сказку, сосчитать предметы на кухне, придумать задачу,
посоревноваться в скороговорках и  т.д.
*
обогащайте совместные «вылазки» на природу или прогулки по городу
игровыми познавательными моментами. Изучайте окружающий мир
вместе с детьми. Совместно разгадывайте тайны, придумывайте
викторины, загадки, учите быть наблюдательными.
 Вместе с детьми изучайте историю семьи, своей фамилии. Превратите это в
увлекательную игру создания своей родословной.
 Можно говорить ещё о многих играх ..., но за такой маленький промежуток
времени   всего   не   охватишь.   Давайте   обратимся   к  «Конверту дружеских
вопросов»:
1.
2.
3.
4.
Можно ли играть с  детьми в карты?
Что делать, если ребенок просит вас поиграть, а вы смотрите
телевизор?
Как   быть,   если   любая   неудача   в   игре   вызывает   у   ребенка
угнетённое состояние или слёзы?
Нужно ли ребенку поддаваться в игре? Когда? Почему?
(обсуждение в группах одного из вопросов, затем один представитель от
группы выступает)
   На   какие   вопросы   не   ответили?   Значит,   продолжаем   работать
самостоятельно.
 А теперь Жанна Кимовна порекомендует литературу, которая вам поможет
в выборе игр, их организации.
(выступление родительницы)
   Обратите   внимание     на   доску,   какая   получилась   у   нас     схема   по   теме
«Давайте играть».
6   Вам вручаются памятки – советы:
1.
Целесообразно   начинать   играть   с   самых   простых   игр,
постепенно усложняя игровые задания и не спеша, переходя к
более трудным.
2.
3.
Не   следует   разучивать   сразу   очень   много   игр,   ведь   ребёнок
должен «наиграться».
Необходимо   поощрять   детей   за   успехи   в   игре   –   словом,
похвалой,   оценками,   баллами,   очками,   распределением
призовых мест и т.п.
4.
Надо приучать детей хранить игровые предметы аккуратно, в
специально отведённом для них месте.
  Подводя   итог   по   теме  «Давайте   играть»,  я   бы   хотела   услышать   мнение
каждого,   закончите   предложение:   «Сегодня   я   для   себя   выяснил...
открыл... узнал....
Спасибо.
7

file_name: Род.собрание.doc

intro:
«Давайте играть»
Цели и задачи:
-	показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребёнка;
-	познакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях.

Участники: ученики 1«в» класса, родители, администрация школы.

Место проведение: класс

Подготовительная работа:
*	Проводится предварительное анкетирование родителей:
1.	Любит ли Ваш ребенок играть?
2.	В какие игры вы играет с детьми дома?
3.	Чему могут научить ребенка эти игры?
*	Проводится исследование игровых интересов детей и родителей с помощью методики «Незаконченное предложение». Детям предлагается завершить написание следующих предложений:

title: Родительское собрание " Давайте играть"


extracted_text:
СПОРТИВНАЯ СЕКЦИЯ
«ВОЛЕЙБОЛ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа секции волейбол внеурочной деятельности составлена на основе учебного пособия «
Внеурочная деятельность. Волейбол: пособие для учителей и методистов»/Г.А. Колодницкий, В.С.
Кузнецов, М.В. Маслов. М. : Просвещение, 2012.
         Система  физического  воспитания  в  нашей  стране имеет  многолетний  опыт становления   и
направлена   на   решение   основных   социально   значимых   задач:   укрепление   здоровья   населения,
физическое и двигательное развитие и воспитание высоких нравственных качеств.
Особое внимание уделяется детскому возрасту, поскольку на этом этапе развития  закладывается
основа   дальнейшего   совершенствования   и   формируется   потенциал   физических   возможностей,
которые могут быть реализованы в различных сферах деятельности человека.
Дополнительная   образовательная   программа   имеет   физкультурноспортивную   направленность   и
предназначена   для   углубленного   изучения   раздела   «Волейбол»   образовательной   программы
средней школы (59 кл.).   Целесообразность и актуальность программы заключается в том, что
занятия  по ней,  позволят учащимся  восполнить недостаток навыков и овладеть  необходимыми
приёмами игры во внеурочное время, так как количество учебных часов отведённых на изучение
раздела «волейбол» в школьной программе недостаточно для качественного овладения игровыми
навыками и в особенности тактическими приёмами. Программа актуальна на сегодняшний день, так
как   её   реализация   восполняет   недостаток   двигательной   активности,   имеющийся   у   подростков,
имеет   оздоровительный   эффект,   а   также   благотворно   воздействует   на   все   системы   детского
организма.   Новизна   программы   заключается   в   том,   что   в   ней   предусмотрено   уделить   большее
количество учебных часов на разучивание и совершенствование тактических приёмов, что позволит
учащимся   идти   в   ногу   со   временем   и   повысить   уровень   соревновательной   деятельности   в
волейболе. Реализация программы предусматривает также психологическую подготовку, которой в
других программах уделено незаслуженно мало внимания.
Рабочая   программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительной   направленности
«Волейбол» для учащихся 59 классов разработана  на основе:
 требований нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации,
 действующими образовательными программами по физической культуре для образовательных
учреждений.
Цели и задачи
Цель программы  углублённое изучение спортивной игры волейбол.
Основными задачами программы являются:


укрепление здоровья;
содействие правильному физическому развитию; 




приобретение необходимых теоретических знаний;
овладение основными приемами техники и тактики игры;
воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма, чувства
дружбы;
привитие ученикам организаторских навыков;
повышение специальной, физической, тактической подготовки школьников по волейболу.
Общая характеристика курса
Волейбол      один   из   наиболее   массовых   и   любимых   видов   спорта   у   нас   в   стране.   Занятия
волейболом улучшают работу сердечно  сосудистой   и дыхательной систем, укрепляют костную
систему,   развивают   подвижность   суставов.   Постоянное   взаимодействие   с   мячом   способствует
улучшению   периферического   зрения,   ориентировке   в   пространстве.   Развивается   двигательная
реакция   на   зрительные   и   слуховые   сигналы.   Игра   в   волейбол   требует   от   занимающихся
максимального   проявления   физических   возможностей,   волевых   усилий   и   умения   пользоваться
приобретенными   навыками.   Развивается   чувство   ответственности,   коллективизма,   скорость
принятия решений.
Предлагаемая   программа   помогает   улучшить   физические,   физиологические   и   психические
возможности   ребенка   с   помощью   правильного   планирования   занятий,   дополняющих   уроки
физической культуры.
Программа  «Волейбол» направлена на реализацию следующих принципов:
 принцип модификации, основанный на выборе средств, методов и форм организации занятий,
учитывающих возрастно  половые и индивидуальные особенности детей.
принцип   сознательности   и   активности,   основанный   на   формирование   у   детей   осмысленного
отношения к выполнению поставленных задач.
принцип   доступности,   основанный   на   индивидуальном   подходе   к   ученикам,   который   создает
благоприятные условия для развития личностных способностей.
 принцип последовательности  обеспечивает перевод двигательного умения в двигательный навык
Место программы в учебном плане
Программа        представляет   собой   вариант   программы   организации   внеурочной   деятельности
учащихся 59 класса. Рассчитана  на 34 учебных часа и предполагает равномерное распределение
этих   часов   по   неделям   с   целью   проведение   регулярных   еженедельных   внеурочных   занятий   со
школьниками.   Периодичность      один   раз   в   неделю   по   одному   учебному   часу   ограниченному
 временем (45 мин).
Место проведения: спортивный зал школы, спортивная площадка. Календарнотематический план работы
 волейбольной секции
для учащихся 7 – 11 классов

Цель: Создание возможностей разностороннему физическому развитию школьников.
Задачи: 1. Обучать техникотактическим действиям игры в волейбол.
№
заняти
я

12
345
678
91011
2. Развивать ловкость, силу, точность, быстроту реакции.
3. Воспитывать честность, решительность, смелость, взаимопомощь.
Наименование темы занятий и
 содержание работы
I  четверть – 18 занятий
Дата
проведе
ния
Правила по технике безопасности на занятиях спортивных игр.
Краткий исторический очерк развития волейбола.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Подвижные игры и эстафеты.
Изучение верхней передачи мяча сверху.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные   стойки,   изучение   основных   способов   перемещений   и
остановок.
Закрепление навыка передачи мяча сверху.
Обучение приёму и передаче мяча снизу двумя руками.
Общая и специальная физическая подготовка.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Введение в начальные игровые ситуации.
121314 Сведения о строении и функциях организма человека.
Общая и специальная физическая подготовка.
Нижняя и верхняя передачи.
Отбивание мяча кулаком через сетку. 1516
1718
1920
2122
2324
25
26
27
28
Введение в начальные игровые ситуации.
Правила игры.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Введение в начальные игровые ситуации.
Нижняя боковая подача.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Введение в начальные игровые ситуации.
II четверть – 14 занятий
Гигиена, врачебный контроль, предупреждение травм, самоконтроль.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Верхняя передача в прыжке.
Подвижные игры и эстафеты.
Нижняя боковая подача.
Общая и специальная физическая подготовка.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Введение в начальные игровые ситуации.
Нижняя боковая подача.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Верхняя передача в прыжке.
Подвижные игры и эстафеты.
Общая и специальная физическая подготовка.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Введение в начальные игровые ситуации.
Нижняя боковая подача.
Контрольное испытание по общей физической подготовке.
Двухсторонняя контрольная игра.
Общая и специальная физическая подготовка.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Введение в начальные игровые ситуации.
Нижняя боковая подача.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Нижняя и верхняя передачи.
Верхняя передача в прыжке.
Подвижные игры и эстафеты.
Нижняя боковая подача. 29
30
31
32
3334
3536
3738
3940
4142
4344
Двухсторонняя игра в волейбол в три касания.
Общая и специальная физическая подготовка.
Совершенствование передач мяча сверху и снизу.
Введение в начальные игровые ситуации.
Подводящие упражнения для нападающих действий.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Игры «Перестрелка», «Пионербол».
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Введение в начальные игровые ситуации.
Подводящие упражнения для нападающих действий.
Нижняя боковая подача.
Общая и специальная физическая подготовка.
Передачи для нападающих действий.
Двухсторонняя игра в волейбол в три касания.
Игры «Перестрелка», «Пионербол».
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Нижняя и верхняя передачи.
Прямая нижняя подача мяча.
Нападающий удар с собственного подбрасывания.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Игры «Охотники и утки», «Пионербол», «Перестрелка с капитаном».
III четверть – 30 занятия
Влияние физических упражнений на организм занимающихся.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Подвижные игры и эстафеты.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Введение в начальные игровые ситуации.
Нижняя боковая и прямая подачи.
Общая и специальная физическая подготовка.
Нижняя и верхняя передачи.
Нижняя боковая и прямая подачи.
Подводящие упражнения для нападающих действий.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Игры «Охотники и утки», «Пионербол», «Перестрелка с капитаном».
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Подвижные игры и эстафеты.
Техника верхней передачи в прыжке и обманных ударов.
Передачи для нападающих действий.
Организация и проведение соревнований.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Введение в начальные игровые ситуации.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Подвижные игры и эстафеты.
Общая и специальная физическая подготовка.
Контрольная игра, соревнование.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом. 4546
4748
4950
5152
5354
5556
575859
Основные стойки, перемещения и остановки.
Подводящие упражнения для верхней подачи.
Обучение разбегу и прыжку для нападающих действий.
Верхняя передача над собой и вперёд.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Нижняя боковая и прямая подачи.
Техника верхней подачи.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Обучение разбегу и прыжку для нападающих действий.
Введение в начальные игровые ситуации.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Подвижные игры и эстафеты.
Общая и специальная физическая подготовка.
Нижняя и верхняя передачи.
Упражнения для обучения блокированию.
Нижняя боковая и прямая подачи.
Техника верхней подачи.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Нижняя боковая и прямая подачи.
Техника верхней подачи.
Обучение нападающему удару.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Общая и специальная физическая подготовка.
Упражнения в парах с мячом.
Техника игры в волейбол.
Нижняя передача над собой и за спину.
Блокировка нападающего удара.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Подвижные игры и эстафеты.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Нижняя боковая и прямая подачи.
Техника верхней подачи.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Введение в начальные игровые ситуации.
Обучение нападающему удару.
Совершенствование техники верхней подачи мяча.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Подвижные игры и эстафеты.
606162 Общая и специальная физическая подготовка.
Упражнения в парах с мячом. Техника игры в волейбол.
Нападающий удар и блокирование.
Нижняя передача над собой и за спину.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Подвижные игры и эстафеты.
IV четверть – 18 занятий
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Совершенствование передач мяча.
Основные виды перемещений к мячу.
Совершенствование техники нижней (прямой и боковой) подач мяча.
Игры и эстафете с элементами волейбола.
Совершенствование нападающего удара и приёма мяча снизу.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Нижняя и верхняя передачи.
Нижняя боковая и прямая подачи.
Техника верхней подачи.
Двухсторонняя игра в волейбол в три касания.
Общая и специальная физическая подготовка.
Упражнения в парах с мячом.
Техника игры в волейбол.
Нападающий удар и блокирование.
Нижняя передача над собой и за спину.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Подвижные игры и эстафеты.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Совершенствование передач мяча.
Совершенствование техники нижней (прямой и боковой) подач мяча.
Игры и эстафете с элементами волейбола.
Совершенствование нападающего удара и приёма мяча снизу.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Совершенствование передач мяча.
Совершенствование техники нижней (прямой и боковой) подач мяча.
Закрепление техники верхней подачи мяча.
Двухсторонняя игра в волейбол в три касания.
Контрольные нормативы для оценки технических приёмов.
Техника игры в волейбол.
Совершенствование техники нападающего удара и постановки блока.
Нижняя передача над собой и за спину.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Подвижные игры и эстафеты с элементами волейбола.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Основные стойки, перемещения и остановки.
Введение в начальные игровые ситуации.
Обучение нападающему удару.
Совершенствование техники верхней подачи мяча.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Подвижные игры и эстафеты.
Инструкторская и судейская подготовка.
Контрольная игра, соревнование.
63
64
65
66
67
68
69
70 8182
8384.
8586
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Совершенствование передач мяча.
Совершенствование техники нижней (прямой и боковой) подач мяча.
Закрепление техники верхней подачи мяча.
Двухсторонняя игра в волейбол в три касания.
Общая и специальная физическая подготовка.
Упражнения в парах с мячом.
Техника игры в волейбол.
Нападающий удар и блокирование.
Нижняя передача над собой и за спину.
Двухсторонняя игра в волейбол.
Подвижные игры и эстафеты.
Развитие специальной ловкости и тренировка управления мячом.
Совершенствование передач мяча.
Совершенствование техники нижней (прямой и боковой) подач мяча.
Закрепление техники верхней подачи мяча.
Двухсторонняя игра в волейбол в три касания.
Тематический план работы волейбольной секции на
2015 – 2016учебный год
Наименование темы
№
п/п
1.  Краткий исторический очерк развития волейбола
2.
3.
4.
Сведения о строении и функциях организма человека
Гигиена,   врачебный   контроль,   предупреждение   травм,
самоконтроль
Влияние   физических   упражнений   на   организм
занимающихся
Основы методики обучения и тренировки
Правила игры, организация и проведение соревнований
Общая и специальная физическая подготовка
Основы техники и практики игры
Контрольные игры и соревнования
5.
6.
7.
8.
9.
10. Контрольные испытания
11. Инструкторская и судейская подготовка
12. Посещение соревнований
Итого:
Количество занятий
практика
всего
теория
1
1
1
1
1
1
18
31
3
4
2
2
66
1
1
1
1
1
1
6
18
31
3
4
2
2
60 При нагрузке 4часа в неделю – в год 140часов
Дни занятий: вторник, четверг
Часы занятий: с 19.00 – 21.00ч.

intro:
Программа секции волейбол внеурочной деятельности составлена на основе учебного пособия « Внеурочная деятельность. Волейбол: пособие для учителей и методистов»/Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов, М.В. Маслов.- М. : Просвещение, 2012.
      Система физического воспитания в нашей стране имеет многолетний опыт становления и направлена на решение основных социально значимых задач: укрепление здоровья населения, физическое и двигательное развитие и воспитание высоких нравственных качеств.Программа секции волейбол внеурочной деятельности составлена на основе учебного пособия « Внеурочная деятельность. Волейбол: пособие для учителей и методистов»/Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов, М.В. Маслов.- М. : Просвещение, 2012.
      Система физического воспитания в нашей стране имеет многолетний опыт становления и направлена на решение основных социально значимых задач: укрепление здоровья населения, физическое и двигательное развитие и воспитание высоких нравственных качеств.

title: СПОРТИВНАЯ СЕКЦИЯ «ВОЛЕЙБОЛ»


extracted_text:
Рабочая программа кружка «Чемпион»
внеурочной деятельности спортивнооздоровительное направление
для учащихся 23 классов
34 часа (1 час в неделю)
Содержание
Пояснительная записка...................................................................................................3
Содержание программы.................................................................................................4
Календарнотематическое планирование…………………………………………...5
Планируемые   результаты   ........................................................................................25
Материальнотехническое и учебнометодическое обеспечение
образовательного процесса...........................................................................................26
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности дляобучающихся 23 классов
  разработана   на   основе   Примерной   программы   и   авторской   программы   «Комплексная
программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И.   А. А. Зданевича (М.:
Просвещение, 2012) и согласно:
  Приказу Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010г. № 986 «Об
утверждении   федеральных   требований   к   образовательным   учреждениям   части
минимальной   оснащенности   учебного   процесса   и   оборудования   учебных
помещений»;
    Приказу   Минобрнауки   России   от   05.10.2009   года   №   373   «Об   утверждении   и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
    Приказу   Министерства   общего   и   профессионального   образования   РО   от
03.06.2010   года   №   472   «О   введении   федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования   в   образовательных
учреждениях Ростовской области».
  Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011г.,
№03296  «Об  организации   внеурочной  деятельности  при   введении  федерального
государственного образовательного стандарта общего образования»;
 «Гигиенические   требования   к   условиям   обучения   в   общеобразовательных
учреждениях СанПиН 2.4.2.282110
 Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ
№ 32
Подвижная игра  –  естественный   спутник  жизни   ребёнка,   источник   радостных
эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в
играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости,
мужестве,   желание   обладать   силой,   ловкостью,   выносливостью,   быстротой   и   красотой
движений.     Проявлять   смекалку,   выдержку,   творческую   выдумку,   находчивость,   волю,
стремление к победе.
Подвижные   игры   являются   частью   патриотического,   эстетического   и   физического
воспитания   детей.   У   них   формируются   устойчивое,   заинтересованное,   уважительное
отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для
развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из
главных   и   основополагающих   факторов   детского   физического   развития.   Они   нравятся
практически   всем   дошкольникам   без   исключения,
  так   как   способствуют
совершенствованию   двигательной   координации,   мышечной   активности,   физического
равновесия,   а   также   развитию   силы,   подвижности,   ловкости,   активности   и   быстроты
2 реакций.   Более   того,   все   подвижные   игры   имеют   занимательный   характер,   тем   самым
настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций.
По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны
детям.
Цель   программы:  создание   условий   для   физического   развития   детей,
формирование личности ребёнка средствами подвижных народных игр через включение их
в совместную деятельность.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
 Создать условия для активизации двигательной активности младших школьников во
внеурочное время;
 Способствовать ознакомлению детей с разнообразием народных подвижных игр и
возможностью использовать их при организации досуга;
 Способствовать формированию умение самостоятельно выбирать, организовывать и
проводить   подходящую   игру   с   учётом   особенностей   участников,   условий   и
обстоятельств;
   Способствовать   развитию       сообразительности, воображению, коммуникативных
умений, вниманию, ловкости, инициативности, быстроты реакции.
 Содействовать воспитанию культуры игрового общения, ценностного отношения к
подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.
 Создать   условия   для   развития   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,
выносливости, координации движений, гибкости.
Программа рассчитана на 135 занятий для обучающихся 14 классов:
1 класс – 33 занятия по 1 занятию в неделю;
24 классы – 34 занятия по 1 занятию в неделю.
Содержание программы
Игры на взаимодействие между учащимися
В играх на взаимодействие дети приучаются играть дружно, уступать и помогать
друг другу.  Чувство  честности, межличностные  отношения   выступают  в  игре  наиболее
темпераментно и ярко.
Игры на развитие двигательных качеств
Двигательные   действия   в   подвижных   играх   очень   разнообразны:подражательные,
образнотворческие, ритмические;  выполняться  в  виде  двигательных  задач,  требующих
проявления ловкости, быстроты, силы и других физических качеств.
Игры с элементами спортивных игр:
Подвижные игры закаливают организм, укрепляют нервную систему.
1. Легкая атлетика
       Ученики приобретают основы умений бега на короткие и длинные дистанции, прыжков
в длину и высоту с места и с разбега, метаний в цель и на дальность. Бег, прыжки и метания
отличаются большой вариативностью выполнения и применения в различных условиях.
3 2. Ритмическая гимнастика
Игры с элементами ритмической гимнастики способствуют формированию навыка
правильной   осанки   у   детей   младшего   школьного   возраста.Музыкальная   деятельность
направлена на воспитание эстетических, физических, нравственных и умственных качеств,
развивается познавательный интерес, память, вырабатывается устойчивость произвольного
внимания, совершенствуется творческая активность.
3. Подвижные игры
Развитие   разнообразных   двигательных   способностей   и   совершенствование   умений,
развитие   творчества,
  воспитание   инициативности,
самостоятельности действий.
4.Лыжная подготовка
  воображения,
  внимания,
Игры с элементами корректирующие движения лыжника и быстроту реакции.
Календарнотематическое планирование
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Характеристика основных видов
деятельности ученика
   План.
сроки
прохож
дения
Скорр.
сроки
прохож
дения
1.
Т.Б.   Игра   «Гном,
как тебя зовут?»
2.
Игра «Водяной»
3.
Игра   «Мы   веселые
ребята»
Игра
лебеди»

«Гуси
4.
4
1й год обучения
Общаться  и взаимодействовать  в
игровой деятельности.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Регулятивные:
  самостоятельно
формулировать   познавательные
цели.
Познавательные:   рассказывать   и
показывать   правила   проведения
подвижной игры «Водяной»
Устанавливать
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.
рабочие
эффективно

Устанавливать
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
рабочие
эффективно 5.
Соревнование
скороходов

преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.

рабочие
эффективно
Устанавливать
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.
6.
Игра «Волк во рву» Взаимодействовать
в

со
сверстниками
  процессе
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.
7.
Игра   «К   своим
флажкам»
8.
Игры   по   выбору
учащихся

рабочие
эффективно
Устанавливать
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.

рабочие
эффективно
Устанавливать
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.

9.
Эстафета с мячами
Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
5 Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
элементарными
Овладевать
умениями   в   ловле   и,   бросках,
передачах и ведении мяча
Взаимодействовать

со
сверстниками
в
  процессе
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.

со
Взаимодействовать
сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.
Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
Овладевать
элементарными
умениями   в   ловле   и,   бросках,
передачах и ведении мяча
со
Взаимодействовать

сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные

10.
Игра   «Птицы   и
клетка»
11.
Игра
кто?»

«Угадай,
12
Эстафета зверей
13.
Игры   по   выбору
учащихся
6 14.
Игра «Стой!»
15.

Игра
музыканты»
«Веселые
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.

во
активность
возможности
конкретного
Проявлять
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.
Устанавливать
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.
рабочие
эффективно

16.
Игра «Совушка»
17.
Игры   по   выбору
учащихся
18.
Эстафета
скакалками

со
7

рабочие
эффективно
Устанавливать
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.

со
Взаимодействовать
сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.
Освоить   технику   прыжковых
  Уметь   выявлять
упражнений.
характерные

ошибки   при
выполнении
прыжковых
упражнений.   Соблюдать   правила
безопасности   при   выполнении 19.
Игра «Паровозик»
20.
Игры   по   выбору
учащихся
21.
Игра «Вышибалы»
22.
Игра   «Воробьи   и
вороны»
23.
Игра «Салки»
Повторение
24,
8

рабочие
эффективно
прыжковых упражнений.
Устанавливать
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.

со
Взаимодействовать
  процессе
сверстниками
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.

Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
Овладевать
элементарными
умениями   в   ловле   и,   бросках,
передачах и ведении мяча
Освоить   технику   прыжковых
упражнений.
  Уметь   выявлять
ошибки   при
характерные

выполнении
прыжковых
упражнений.   Соблюдать   правила
безопасности   при   выполнении
прыжковых упражнений.
Освоить   технику   прыжковых
упражнений.
  Уметь   выявлять
ошибки   при
характерные

выполнении
прыжковых
упражнений.   Соблюдать   правила
безопасности   при   выполнении
прыжковых упражнений.
Устанавливать
рабочие 25.
изученных игр
26.
Эстафета
«Кенгуру»
27.
Игра

говорит»
«Симон
28,
29.

«Донеси
Игры
мешочек», «Ловкий
шофёр»,
«Переправа».
30
Игра   «Мишки   и
шишки»»
9

эффективно
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.

со
Взаимодействовать
сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.

рабочие
эффективно
Устанавливать
отношения,
сотрудничать.
Осознавать   свою   способность   к
преодолению
препятствий.
Организовывать   и   проводить
подвижные   игры   с   элементами
соревновательной деятельности.

развития
справляются
самочувствие
как
Учиться   правильно   оценивать
свое
и
их
контролировать,
организмы
с
физическими нагрузками.
Определять  основные  показатели
физического
и
способностей.
физических
Рассказывать   и   показывать
правила   проведения   подвижных
игр   «Донеси   мешочек»,   «Ловкий
шофёр», «Переправа».
со
Взаимодействовать
сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения 31.
Игра «Медведь»
32.
Игры   по   выбору
учащихся
поставленной задачи.

активность
Освоить   технику   прыжковых
  Уметь   выявлять
упражнений.
характерные

ошибки   при
выполнении
прыжковых
упражнений.   Соблюдать   правила
безопасности   при   выполнении
прыжковых упражнений.
Проявлять
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.
возможности
конкретного
во

Т.Б   на   занятиях.
Игры с элементами
легкой атлетики
2й год обучения

со
Взаимодействовать
  процессе
сверстниками
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.
«Чайчай
Игра

выручай»
Игра «День и ночь» Сотрудничать   со   сверстниками,
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками.
1.
2.
3.

слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
техники
правила
безопасности.   Уметь   играть   в
подвижные   игры   с   бегом,
прыжками.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
техники
Знать
правила
безопасности.   Уметь   играть   в
подвижные   игры   с   бегом,
прыжками.

4.
Игра «Вызовы»
10 5.
Игра «Гонка мячей
по кругу»
6.
Прыжки в длину
7.
Игра   «Караси   и
щука»
8.
Игра «Кто выше?»
9.
Игра   с   обучением
прыжкам   в   высоту
«Достань мячик»
Ритмическая
гимнастика.
  Игра
«Весёлые ладошки»
10.
11

во

во

во

техники

активность
возможности
конкретного
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
техники
Знать
правила
безопасности.   Уметь   играть   в
подвижные   игры   с   бегом,
прыжками.
Проявлять
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
правила
безопасности
Проявлять

взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.
Проявлять
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
правила
возможности
конкретного
возможности
конкретного

активность
активность

техники 11.
Игра

зоопарк»
«Веселый
12.
Игра   «Красивая
спина»
13.
  «Дружные
Игра
ребята»
14.

Игра
сапожок»
«Веселый
15.
"Непоседы"
16.
Игра   «Ритмическая
мозаика»
12

упражнения

техники

активность

активность
возможности
конкретного
безопасности
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
правила
безопасности
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
для
Знать
формирования правильной осанки
Проявлять
во
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.
Проявлять
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.
Проявлять
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
для
формирования правильной осанки
возможности
конкретного
возможности
конкретного

активность
упражнения

во

во 17.
Т.Б.Лыжная
подготовка.
18.
Игра «Царь горы»
19.
Игры   по   выбору
учащихся
20.
Игра   «Попади   в
цель»
21.  Игры   по   выбору
учащихся
13
результаты

во

результаты
возможности
конкретного
продуктивное

между
продуктивное

между
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты
Проявлять
активность
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.   Развитие   выносливости   и
скоростных качеств
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты
Проявлять
активность
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.   Развитие   выносливости   и
скоростных качеств
продуктивное

между
возможности
конкретного
результаты

во 22.
Эстафета
«Снежный город»
23.
Лыжная эстафета
24,
25.
Т.Б.Подвижные
игры.   Эстафеты   с
мячами
26,
27.
Игра

смирно!»
«Класс,
28.
29.
Броски   мяча   в
корзину
14

результаты
результаты
продуктивное

между
продуктивное

между
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты
Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
Овладевать
элементарными
умениями   в   ловле   и,   бросках,
передачах и ведении мяча
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Рассказывать   и   показывать
правила   проведения   подвижной
игры «Класс, смирно!»
Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
Овладевать

элементарными результаты
умениями   в   ловле   и,   бросках,
передачах и ведении мяча
Слушать и слышать друг друга и
учителя,   устанавливать   рабочие
отношения,
добывать
недостающую   информацию   с
помощью вопросов.
Проектировать
траектории

развития через включение в новые
виды   деятельности   и   формы
сотрудничества,
умение
сохранять заданную цель.
Анализировать
двигательной активности,
фиксировать её результаты
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Рассказывать   и   показывать
правила   проведения   подвижной
игры «Картошка»
Проявлять
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.
возможности
конкретного
активность
во

3й год обучения

со
Взаимодействовать
сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.

во
активность
Проявлять
взаимодействии
для   решения   познавательных
задач.
Предвидеть
возможности

30.
Игра «Боулинг»
31,
32.
33.
Игра «Картошка»
Соревнование   по
прыжкам
через
скакалку
1.
Т.Б.   на   занятиях.
Игры с элементами
легкой   атлетики.
«Игра Метатели»
2.

Игра
место»
«Пустое
15 конкретного
получения
результата при решении задачи.
Ориентироваться   в   разнообразии
способов   решения   поставленной
задачи.   Развитие   выносливости   и
скоростных качеств
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
техники
правила
безопасности.   Уметь   играть   в
подвижные   игры   с   бегом,
прыжками.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
техники
Знать
правила
безопасности.   Уметь   играть   в
подвижные   игры   с   бегом,
прыжками.
со
Взаимодействовать
сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.

Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
Овладевать
элементарными
умениями   в   ловле   и,   бросках,
передачах и ведении мяча
со
Взаимодействовать

сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых

3.
Игра   «У   ребят
порядок строгий»
4.
Игра   «К   своим
флажкам»
5.
Игра   «Прыгающие
воробушки»
6.
Веселые

«Лабиринт»
старты
«Прыжки
полосам»

по
7.
16 8.
«Играй,   играй,   мяч
не теряй»
9.
Прыжки   в   длину   и
высоту   с   прямого
разбега
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.
Сотрудничать   в   ходе   групповой
работы.
Видеть ошибку и исправлять ее по
указанию
взрослого,

осуществлять
  действие   по
образцу и заданному правилу.
Прыгать   со   скакалкой   и   в
скакалку,   играть   в   подвижные
игры
со
Взаимодействовать
  процессе
сверстниками
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.

10,
11.
12.
Ритмическая
гимнастика.
Упражнения

согласованность
движений
музыкой
Упражнения

согласованность
движений
музыкой

на
с
на
с
13.
Игра   «Зайцы   в
огороде»
Разучивание
14.
17

упражнения
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
для
формирования правильной осанки
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
для
формирования правильной осанки
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
техники
правила
безопасности.   Уметь   играть   в
подвижные   игры   с   бегом,
прыжками.
Сотрудничать   со   сверстниками,
упражнения комплекса
ритмических
упражнений
«Осенний лес»
15.
Ритмические
упражнения
обручами

с
16.
Игра   «Верёвочка
под ногами»
17.
  «Гимнасты»
18.
Т.Б.   на   занятиях.
Лыжная
подготовка.
Свободный ход.
19.
Поворот
переступанием

Игра
укрепления»
«Защита
20.
18

упражнения
упражнения
упражнения
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
для
формирования правильной осанки
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
для
формирования правильной осанки
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
правила
техники
безопасности.   Уметь   играть   в
подвижные   игры   с   бегом,
прыжками.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
для
формирования правильной осанки
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между

сверстниками и педагогами
выполнять
Согласованно
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
продуктивное

между
продуктивное

между
результаты
результаты результаты

результаты
продуктивное

между
продуктивное

между
Анализировать
двигательной активности;
фиксировать её результаты
Сотрудничать   в   ходе   групповой
работы.
Видеть ошибку и исправлять ее по

указанию
взрослого,
осуществлять
  действие   по
образцу и заданному правилу.
Прыгать   со   скакалкой   и   в
скакалку,   играть   в   подвижные
игры
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты
Сотрудничать   в   ходе   групповой
работы.
Видеть ошибку и исправлять ее по

указанию
взрослого,
осуществлять
  действие   по
образцу и заданному правилу.
Прыгать   со   скакалкой   и   в
скакалку,   играть   в   подвижные
игры
со
Взаимодействовать
сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.
результаты

21.
Игра   «Перевозка
груза»
22.
Игры   на   развитие
скорости
23.

Игра
–
соревнование.   «Не
уступлю горку!»
24,
25.
Подвижные   игры.
Игры на внимание и
быстроту «Поезд»
26,
27.
Игры с прыжками и
бегом
«Белые

медведи»,
«Космонавты»
19 «Веселые старты»
28,
29.
«Минигандбол»
30,
31.
32,
33.
Подвижная   игра
«Перестрелка»

со
Взаимодействовать
сверстниками
  процессе
в
освоения   беговых   и   прыжковых
упражнений, при этом соблюдать
правила безопасности.
Осваивать навыки бега, развивать
скоростные   и   координационные
способности.   Ориентироваться   в
разнообразии   способов   решения
поставленной задачи.

Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
Овладевать
элементарными
умениями   в   ловле   и,   бросках,
передачах и ведении мяча
Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
элементарными
Овладевать
умениями   в   ловле   и,   бросках,
передачах и ведении мяча
4й год обучения

1, 2,
3.
Т.Б.   на   занятиях.
Встречная
эстафета.
«Волк и ягненок»
  Игры
Сотрудничать   в   ходе   групповой
работы.
Видеть ошибку и исправлять ее по

указанию
взрослого,
осуществлять
  действие   по
образцу и заданному правилу.
Прыгать   со   скакалкой   и   в
скакалку,   играть   в   подвижные
игры,   уметь   ориентироваться   в
пространстве.
20 4, 5. Эстафета
скакалкой.
номеров

со
  Смена
6.
Погоня   по   кругу
«Перебежки»
7.
Игровые
упражнения
с
малыми   мячами.
«Рыбная ловля»

8, 9. Ритмическая
гимнастика.
Элементы основной
гимнастики
(общеразвивающие,
строевые
упражнения)
10.
Игра   на   развитие

гибкости
тела
«Гимнасты»
21
Сотрудничать   в   ходе   групповой
работы.
Видеть ошибку и исправлять ее по

указанию
взрослого,
осуществлять
  действие   по
образцу и заданному правилу.
прыгать   со   скакалкой   и   в
скакалку,   играть   в   подвижные
игры
Сотрудничать   в   ходе   групповой
работы.
Видеть ошибку и исправлять ее по

указанию
взрослого,
осуществлять
  действие   по
образцу и заданному правилу.
Прыгать   со   скакалкой   и   в
скакалку,   играть   в   подвижные
игры,   уметь   ориентироваться   в
пространстве.
Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
Овладевать
элементарными
умениями   в   ловле,   в   бросках,
передачах мяча.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
для
Знать
правильной
формирования
осанки,
  уметь   работать   над
выразительностью   выполнения
движений под музыку.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
для
Знать
правильной
формирования
осанки,
  уметь   работать   над
выразительностью   выполнения
упражнения

упражнения 11.
12,
13.
14.

с
Упражнения
элементами
и
хореографии
  Игры   с
танца.
лентами   «Осенний
лес»

Игры   «Прыгающие
воробушки»,
«Прыжки
полосам»
по

Упражнения
предметами:
лентой,
мячом

с
  обручем,
15.
Соревнование
«Лабиринт»
Т.б.   на   занятиях
лыжной
подготовки.   Лепка
из   снега.   Эстафета
4х50 м. без лыжных
палок
16,
17.
22

упражнения
движений под музыку.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
для
Знать
правильной
формирования
осанки,
  уметь   работать   над
выразительностью   выполнения
движений под музыку.
Сотрудничать   в   ходе   групповой
работы.
Видеть ошибку и исправлять ее по

указанию
взрослого,
осуществлять
  действие   по
образцу и заданному правилу.
Прыгать   со   скакалкой   и   в
скакалку,   играть   в   подвижные
игры,   уметь   ориентироваться   в
пространстве.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
для
Знать
правильной
формирования
осанки,
  уметь   работать   над
выразительностью   выполнения
движений под музыку.
Договариваются и приходят к об
щему   решению   в   совместной
деятельности, в том числе
в
интересов.
Формулируют   учебные   задачи
с
вместе
учителем.
Самостоятельно
ставят,
формулируют и решают учебную
задачу;   контролируют   процесс   и
результат действия.
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты.
продуктивное

между
столкновения
ситуации
упражнения
результаты 18.
Подбирание
предметов во время
спуска   в   низкой
стойке.   Игра   «Кто
дальше уедет»
19.
Игра   «Заяц   без
логова»
20.
Передвижение   на
лыжах   различными
способами
в
режиме   умеренной
интенсивности

21.
Подвижные   игры   с
элементами
спортивных   игр.
Игра "Снайперы"
22.
"Перетягивание
через черту"
23

результаты

ситуации
столкновения
продуктивное

между
Осуществлять
взаимодействие
сверстниками и педагогами
Согласованно
выполнять
совместную   деятельность   в
игровых ситуациях
Анализировать

двигательной активности;
фиксировать её результаты.
Сотрудничать   со   сверстниками,
слушать и слышать друг друга.
Самостоятельно   формулировать
познавательные цели.
Знать
техники
правила
безопасности.   Уметь   играть   в
подвижные   игры   с   бегом,
прыжками.
Договариваются и приходят к об
щему   решению   в   совместной
деятельности, в том числе
в
интересов.
Формулируют   учебные   задачи
учителем.
вместе
с
Самостоятельно
ставят,
формулируют и решают учебную
задачу;   контролируют   процесс   и
результат действия.
Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
Овладевать
элементарными
умениями   в   ловле,   в   бросках,
передачах мяча.
Договариваются и приходят к об
щему   решению   в   совместной
деятельности, в том числе
в
интересов.
Формулируют   учебные   задачи
учителем.
вместе
с
Самостоятельно
ставят,

ситуации
столкновения ситуации
столкновения
формулируют и решают учебную
задачу;   контролируют   процесс   и
результат действия.
Договариваются и приходят к об
щему   решению   в   совместной
деятельности, в том числе
в
интересов.
Формулируют   учебные   задачи
учителем.
вместе
с
Самостоятельно
ставят,
формулируют и решают учебную
задачу;   контролируют   процесс   и
результат действия.
Руководствуясь   правилами   игр,
соблюдать правила безопасности.
Организовывать   и   проводить
совместно   со   сверстниками
подвижные   игры,   осуществлять
судейство.
Описывать   технику   игровых
действий и приемов, осваивать их
самостоятельно,
  выявлять   и
устранять типичные ошибки
Овладевать
элементарными
умениями   в   ловле,   в   бросках,
передачах мяча.
Сотрудничать   в   ходе   групповой
работы.
Видеть ошибку и исправлять ее по

указанию
взрослого,
осуществлять
  действие   по
образцу и заданному правилу.
прыгать   со   скакалкой   и   в
скакалку,   играть   в   подвижные
игры
Договариваются и приходят к об
щему   решению   в   совместной
деятельности, в том числе
в
интересов.
Формулируют   учебные   задачи
с
вместе
учителем.
Самостоятельно
ставят,
формулируют и решают учебную
задачу;   контролируют   процесс   и
результат действия.
столкновения

ситуации

23,
24.
Эстафета
лазаньем
перелезанием

с
и
25,
26,
27.
Бег с мячом. Бег по
линиям. Игра «День
и ночь».
Кто точнее?
«Пионербол»
28,
29,
30.
31,
32,
33.
24 Планируемые   результаты   освоения   программы «Весёлая физкультура»
 Повышение двигательной активности детей.
 Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.
 Развитие умений работать в коллективе.
 Формирование у детей уверенности в своих силах.
 Умение применять игры самостоятельно.
Личностные результаты:
 формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   формирование   ценностей
многонационального российского общества;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 развитие этических качеств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками,   умения   не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты:
 формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
 определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
 готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета
интересов сторон и сотрудничества;
Предметные результаты:
25  овладение   умениями   организовать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность
(оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
   взаимодействие   со   сверстниками   по   правилам   проведения   подвижных   игр   и
соревнований;
 выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;
 играть по   упрощенным правилам спортивные игры;
 самостоятельно организовывать и проводить спортивные соревнования;
 планирование   занятий   физическими   упражнениями   в   режиме   дня,   организации
отдыха и досуга.
Материальнотехническое и учебнометодическое
обеспечение образовательного процесса
Методическое обеспечение.
1. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 2012.
2. Физическая культура 14 классы учебник для общеобразовательных
учреждений/ Лях В.И М.: «Просвещение, 2012.
3. Гриженя В.Е.Организация и методические приемы проведения занятий по
подвижным играм в вузе      и в школе: Учебнометодическое пособие – М.,
Советский спорт, 2010. – 40 с.
4. Дереклеева Н.И.  Мастерская учителя «Двигательные игры, тренинги и
уроки здоровья» 15 классы   М., 2012.
5. Дусовицкий А.К., Воспитывая интерес. – М., 2011.
6. Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2013.
7. Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2011.
8. Коробейников Н.К., Физическое воспитание. – М., 2012
9. Коротков И.П., Подвижные игры в занятиях спортом. – М.,2011.
10. Литвинов М.Ф., Русские народные подвижные игры. – М.,  2013.
11. Миньков Н.Б., Игры и воспитание способностей. – М., 2013.
12. Осокина Т.И., Детские подвижные игры. – М., 2012.
13. Портных Ю.И., Спортивные и подвижные игры. – М., 2010.
Спортивный инвентарь.
1. Мячи баскетбольные.
2. Мячи футбольные.
3. Мячи волейбольные.
4. Мячи резиновые(средние).
5. Мячи для метания (150г.)
6. Гимнастический козел.
7. Гимнастические маты.
8. Скакалки.
9. Волейбольная сетка.
10. Гимнастические скамейки
26 11.  Стойки для прыжков в высоту.
12.  Гимнастический мост.
13. Обручи.
14. Гимнастические палки.
27

intro:
Рабочая программа по внеурочной деятельности дляобучающихся 2-3 классов
 разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И.  А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012) и согласно:
	- Приказу Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;Рабочая программа по внеурочной деятельности дляобучающихся 2-3 классов
 разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И.  А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012) и согласно:
	- Приказу Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

title: Рабочая программа кружка «Чемпион» внеурочной деятельности спортивно-оздоровительное направление


extracted_text:
Внеклассное мероприятие:
«Веселые старты» для 5х классов
Цели и задачи:
1. Укрепление здоровья детей.
2. Развитие у детей интереса к физической культуре, понимание значения
спорта в жизни человека.
3. Воспитание чувства дружбы, интереса к совместному проведению досуга.
4. Пропаганда здорового образа жизни.
Инвентарь: Фишкиконусы (9 шт.), волейбольные мячи (3 шт.), эстафетные
палочки (3 штуки), обручи (3 шт.), гимнастические скамейки (3 шт.),
гимнастические маты (3 шт.), гимнастические палки (3 шт.), теннисные мячи
(3 шт.), скакалки (3 шт.), ведро (3 шт.), кубики (27 шт.),  свисток.
Оборудование: музыкальные записи на спортивную тему, плакаты,
воздушные шары для украшения зала.
Ход  мероприятия.
Выход команд под музыку «Герои спорта».
Ведущий.
На спортивную площадку
Приглашаем дети вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинается сейчас!
Помериться силой,
Побегать, попрыгать
Зовём на площадку друзей.
Весёлые старты вас ждут
На площадке,
Спешите сюда поскорей.

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы начинаем
соревнования  “Весёлые старты”! Участники соревнований будут состязаться
в силе, ловкости, быстроте! Поприветствуем команды 5 А, Б, В классов
аплодисментами.
Представление жюри  /судей/.
Пусть жюри весь ход сраженья Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее –
В состязаньях победит.
Ведущий: А сейчас напутственные слова участникам соревнований:
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт  помощник!
Спорт  здоровье!
Спорт  игра!
Физкультура!
Итак,   с   командами   познакомились,   жюри   выбрали,   напутствие
услышали  пора начинать соревнование!
В каждой эстафете определяется конкретный победитель. За победу команда
получает – 1 место, за поражение – 2 место. Победитель соревнований
определяется по наименьшему количеству набранных очков. В случае
равенства очков победитель определяется по комбинированной эстафете.
1 задание – провести разминку. Музыка «Гимн дружбе».
Каждая команда становится в круг, в центре – капитан команды, который
показывает упражнения для разминки.
2 эстафета. Передача эстафетной палочки, мяча. Музыка «Саксофон».
Инвентарь: волейбольные мячи, эстафетные палочки, обручи.
Пусть не сразу все дается,
Поработать вам придется!
Ждут вас обручи, мячи,
Ловкость всем ты покажи!
Команды стоят на линии старта, в колонну друг за другом, в руках держат
эстафетную палочку. От команд на расстоянии 15 м лежат обручи, в которых
находятся волейбольные мячи. По свистку направляющий добегает до обруча,
меняет палочку на мяч и возвращается в команду, передавая эстафету.
3 эстафета. “На одной ноге”. Музыка «Россия – вперед!»
Прыжки до фишки на одной ноге, после –  на другой ноге прыгают до
команды, передают эстафету, касаясь рукой следующего участника.

4 эстафета. «Мяч в обруче». Музыка «Россия – вперед!»
Инвентарь: обручи, волейбольные  мячи.
Бежать спиной вперёд и с помощью обруча катить мяч до фишки и обратно.
Передача обруча с мячом происходит на линии старта. Ведущий: А теперь  ребятки, отгадайтека загадки. Все дружно отгадывают
загадки.
Я за лето сил набрался
И значительно подрос,
Спортом много занимался,
Пробежал легко я... (Кросс)
Рядом идут по снежным горам,
Быстрей помогают двигаться нам.
С ними помощницы рядом шагают,
Нас они тоже вперед продвигают. (Лыжи и лыжные палки)
Соревнуемся в сноровке,
Мяч кидаем, скачем ловко,
Кувыркаемся при этом.
Так проходят... (Эстафеты)
Ноги в них быстры и ловки.
То спортивные... (Кроссовки)

Подтянуться мне непросто,
Я же небольшого роста.
Знает каждый ученик,
Что подтянет нас... (Турник)
Не похож я на коня,
А седло есть у меня.
Спицы есть, они, признаться,
Для вязанья не годятся.
Не будильник, не трамвай,
А звоню я, то и знай. (Велосипед)

5 эстафета.  «Собери кубики». Музыка «Быстрый факстрот»
 .
Инвентарь: ведра, кубики, обручи.
Команды стоят в колонну друг за другом на линии старта. В руках у
направляющего  корзина с кубиками. От линии старта в 1015 м лежат
обручи. По свистку направляющий бежит, добегает до обруча, высыпает
кубики в обруч и с пустой корзиной бежит обратно в свою команду, отдавая
корзину следующему игроку, а сам встает в конец колонны. Следующий участник бежит с корзиной собирает кубики и бежит к своей команде для
передачи эстафеты.
6 эстафета. «Каракатица». Комбинированная музыка.
Пройти каракатицей до фишки, обратно бегом. Передают эстафету, касаясь
рукой следующего участника.

Ведущий: Пусть наши участники немного отдохнут – продолжим отгадывать
загадки.
Сижу верхом не на коне,
А у туриста на спине. (Рюкзак)

По пустому животу
Бьют меня — невмоготу!
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки. (Футбольный мяч)

Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы, рыболовы?
Что за невод во дворе?
Не мешал бы ты игре!
Ты бы лучше отошел,
Мы играем в... (Волейбол).
Когда весна берет свое
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через нее,
Ну, а она — через меня. (Скакалка)
Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети. (Стадион)
Просыпаюсь утром рано,
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю … (Зарядку)
7 эстафета. «Хоккей». Музыка «Трус не играет в хоккей» Инвентарь: гимнастические палки, теннисные мячи.
Обводка гимнастическими палками 3х фишек туда и обратно. Передача
происходит на линии старта.
Ведущий:
Чтоб проворным стать атлетом
Вам – комбинированная эстафета!!!
Нужно бегать быстро, дружно.
Победить всем очень нужно!
8 эстафета. Комбинированная эстафета. Музыка «Челси, большие гонки»
Инвентарь: скамейки, гимнастические маты, обручи.
Пробежать по скамейке, сделать кувырок вперед на гимнастическом мате,
пролезть через обруч и вернуться к команде бегом, передавая эстафету
касанием по плечу следующему участнику.
9. Конкурс на самого сильного и выносливого участника.  Музыка
«Быстрый факстрот»
Мальчики подтягиваются на максимальный результат (по одному участнику
от команды), девочки (по одной  участнице от команды), прыгают через
скакалку до первой остановки.
Подведение итогов соревнований.
Ведущий:
Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.
Отдохнули мы на славу
Победили все по праву
Похвал достойны и награды
Мы Грамоты вручить вам рады!
Награждение. Музыка «Фанфары».
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали
свою ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу
положительных эмоций! Дорогие ребята, вы сегодня отлично соревновались!
Всем спасибо за вниманье
За задор и громкий смех, За огонь соревнования,
Обеспечивший успех!
Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и
выносливость! До новых встреч!
Музыка «Гимн олимпиады».
Используемая литература и интернетресурсы:
1. Видякин В.М. Спортивные праздники и мероприятия в школе. Спортивные
и подвижные игры /авт.сост. М.В.Видякин. – Волгоград: Учитель, 2007.
2. Сочеванова Е.А. Игрыэстафеты с использованием традиционного
физкультурного инвентаря. – Спб.: ООО «Издательство «ДетствоПресс»,
2010.
3. Подвижные игры: 14 классы./Авт.сост. А.Ю.Патрикеев.М.:ВАКО, 2007.
(Мозаика детского отдыха)
4. Внеклассные мероприятия: Авт.сост. О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая.  3е
издание.М.:ВАКО,2006. (Мозаика детского отдыха)
5. http://zanimatika.narod.ru/

intro:
Выход команд под музыку «Герои спорта».

Ведущий.
На спортивную площадку
Приглашаем дети вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинается сейчас!
Помериться силой,
Побегать, попрыгать
Зовём на площадку друзей.
Весёлые старты вас ждут
На площадке,
Спешите сюда поскорей.

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы начинаем соревнования  “Весёлые старты”! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, быстроте! Поприветствуем команды 5 А, Б, В классов аплодисментами.Выход команд под музыку «Герои спорта».

Ведущий.
На спортивную площадку
Приглашаем дети вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинается сейчас!
Помериться силой,
Побегать, попрыгать
Зовём на площадку друзей.
Весёлые старты вас ждут
На площадке,
Спешите сюда поскорей.

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы начинаем соревнования  “Весёлые старты”! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, быстроте! Поприветствуем команды 5 А, Б, В классов аплодисментами.

title: Внеклассное мероприятие: «Веселые старты» для 5-х классов