extracted_text:
ПРАВИЛА ЭФФЕКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ ВЗРОСЛОГО И РЕБЕНКА:
1. Беседуйте с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне. Для того чтобы
воздействовать на ребенка, вы должны научиться сдерживать свой критицизм
и   видеть   позитивную   сторону   общения   с   ребенком.   Тон,   которым   вы
обращаетесь   к   ребенку,   должен   демонстрировать   уважение   к   нему   как   к
личности.
2.  Будьте   одновременно   тверды   и   добры.   Выбрав   способ   действия,   вы   не
должны колебаться. Будьте дружелюбными и не выступайте в роли судьи.
3. Снизьте контроль. Контроль над детьми обычно требует особого внимания
взрослых   и   редко   приводит   к   успеху.   Более   эффективным   оказывается
спокойное, отражающее реальность планирование способа действия.
4. Поддерживайте ребенка. Взрослый может поддержать  ребенка, признавая
его усилия и вклад, равно, как и достижения, а также демонстрируя, что
понимает его переживания, когда дела идут не очень хорошо. В отличие от
награды поддержка нужна даже тогда, когда ребенок не достигает успеха.
5. Имейте мужество. Изменение поведения требует практики и терпения. Если
какойто   подход   окажется   неудачным,   не   нужно   отчаиваться,   следует
остановиться и проанализировать  переживания и поступки  и ребенка, и
свои.   В   результате   в   следующий   раз   взрослый   будет   лучше   знать,   как
поступить в подобной ситуации.
6.   Демонстрируйте   взаимное   уважение.   Педагоги   и   родители   должны
демонстрировать доверие к ребенку, уверенность в нем и уважение к нему
как к личности.
               Подготовлено педагогомпсихологом:  Бондарь Еленой Михайловн

file_name: Правила эффективного общения взрослого и ребенка.docx

intro: В правилах эффективного общения взрослого и ребенка, говорится о том, что родителям необходимо беседовать с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне. Для того чтобы воздействовать на ребенка, вы должны научиться сдерживать свой критицизм и видеть позитивную сторону общения с ребенком. Тон, которым вы обращаетесь к ребенку, должен демонстрировать уважение к нему как к личности.В правилах эффективного общения взрослого и ребенка, говорится о том, что родителям необходимо беседовать с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне. Для того чтобы воздействовать на ребенка, вы должны научиться сдерживать свой критицизм и видеть позитивную сторону общения с ребенком. Тон, которым вы обращаетесь к ребенку, должен демонстрировать уважение к нему как к личности.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Министерство образования Московской области 2
Образовательная деятельность в системе среднего профессионального
образования на основе современных подходов в условиях реализации ФГОС
СПО.
Среднее профессиональное образование в России основной целью
ставит подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение
потребностей личности в углублении и расширении образования на базе
основного общего, среднего (полного) и начального профессионального
образования. Формирование современного специалиста тесным образом
связано со становлением его как целостной, гуманной, всесторонне
развитой личности, а также его профессиональной подготовкой,
осуществляемой в системе высшего образования.
Изменившиеся социальноэкономические условия на современном
этапе развития общества привели к прогрессивным инновациям и в
профессиональном образовании. Одной из особенностей современного
этапа развития профессионального образования является подготовка
высококвалифицированных специалистов, владеющих иностранными
языками, психологически готовых к профессиональной деятельности в
новых условиях, способных принимать адекватные реальным ситуациям
взвешенные самостоятельные решения, видеть перспективы и планировать
стратегию и тактику развития современного производства , а также свою
профессиональную деятельность.
Что же понимается под образовательной деятельностью?
Образовательная деятельность есть совокупность последовательных
действий, предпринимаемых организаторами образования,
преподавателями, мастерами производственного обучения и другими
работниками образовательного учреждения для достижения результатов,
предусмотренных образовательными программами. Говоря простым
языком, образовательная деятельность – это  работа по обучению и
воспитанию ребенка. Она может проявляться в различных формах:
игровой, исследовательской, коммуникативной, трудовой, музыкально
художественной и т.п.
А если мы говорим об эффективности профессионального
образования, то востребованность выпускников учреждений среднего
профессионального образования на рынке труда зависит от применяемых в
образовательной деятельности педагогических технологий, позволяющих
реагировать на запросы рынка труда к качеству подготовки выпускников,
формированию у учащихся 3
ключевых компетенций, соответствующих требованиям
профессиональных стандартов и трансформированных в содержание
образования.
Формирование ключевых компетенций обучающихся в учреждениях
среднего профессионального образования реализуется посредством
различных педагогических технологий:
 демонстрация обучающимся различных предметов и явлений;
 когнитивное инструктирование: сравнение, сопоставление и
противопоставление (анализ) выявленных свойств;
 установление и объединение (синтез) таких свойств, которые являются
общими для всех рассмотренных объектов или, наоборот, отличают все
объекты одной группы от объектов другой группы;
 абстрагирование выделенных свойств путем закрепления их в терминах;
 обобщение понятия путем применения термина к различным объектам,
имеющим выделенные признаки.
Формирование ключевых компетенций обучающихся учреждений
среднего профессионального образования возможно посредством
реализации всей образовательной программы, а их освоение
обеспечивается посредством педагогических технологий.
Комплексный подход к использованию педагогических технологий
позволяет систематизировать организацию целостного учебного процесса
на всех его этапах и реализовать цели начального и среднего
профессионального образования повысить качество образования.
Рассмотрим основные педагогические технологии, которые
эффективно влияют на развитие ключевых компетенций обучающихся.
                                           Метод проектов.
Метод проектов  система обучения, при которой обучающиеся
приобретают знания, умения и навыки в процессе конструирования,
планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических
заданий. Обучающиеся выполняют проекты в широком диапазоне проблемных задач: творческие, информационные, коммуникационные и
т.д. Ценность данной технологии заключается в использовании
                                                             4
самостоятельной проектировочной деятельности учащихся как основного
средства их профессионального развития.
                   Технология проблемномодульного обучения.
Технология проблемномодульного обучения предполагает
использование на практике полученных теоретических знаний.
Модульное обучение  дидактическая основа множества
разнообразных моделей обучения, различающихся применяемыми
средствами обучения и приемами педагогической техники; оно
представляет собой разбивку учебных дисциплин на относительно
небольшие составляющие  модули.
Технология проблемномодульного обучения позволяет сократить
затраты на обучение, повысить гибкость организации учебного процесса и
профессиональнопедагогическую компетентность педагога; снизить
зависимость качества обучения от уровня квалификации педагога,
сократить затраты на разработку программ и учебных пособий,' повысить
практическую направленность коммуникативного образования учащихся
учреждений начального и среднего профессионального образования,
осуществить отбор и получение будущими квалифицированными
рабочими и специалистами наиболее необходимой для будущей
профессиональной деятельности информации.
                     Деятельностные педагогические технологии
Результативность профессионального обучения зависит от того,
какую позицию, активную или пассивную, в процессе овладения
профессией/специальностью, занимает обучающийся, так как знания,
полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения при
применении их на практике, при решении конкретных производственных
задач. Поэтому овладение профессиональными компетенциями требует
организации непосредственной деятельности самих обучающихся.
Решение этой проблемы связано с применением деятельностных
педагогических технологий, которые можно классифицировать
следующим образом:  репродуктивные педагогические технологии  предполагают организацию
деятельности репродуктивного характера:
алгоритмические действия или действия по точно описанным правилам,
инструкциям, в известных условиях. Организационными формами
                                                                  5
обучения при этом являются: урок  лекция, комбинированный урок, урок
 экскурсия, урок  семинар, типовой урок практического
(производственного) обучения.
Методы репродуктивного обучения: словесные, наглядные,
практические; алгоритмизированное, программированное обучение,
задания по инструкциям; самостоятельные работы на воспроизведение
знаний, умений; самостоятельные работы на применение знаний на
практике и т.д.
 проблемно  развивающие педагогические технологии  технологии,
которые требуют сочетания репродуктивных и продуктивных методов
обучения (применение методов проблемно  развивающего обучения) и
переноса известных знаний и способов деятельности в новые ситуации.
Организационными формами обучения являются: лекция  беседа,
комбинированный урок, урокэкскурсия, урок  конференция,
интегративный урок. Методами обучения являются: методы проблемно
развивающего обучения, методические приемы формирования
творческого мышления, задания на применение знаний в нетиповых
ситуациях; на изменение, дополнение, составление алгоритмов,
инструкций, задания на перенос способов деятельности в новые условия,
на составление таблиц и схем классификации, сравнения и
систематизации; на анализ и обобщение. Задания проблемно
производственного характера.
 эвристические педагогические технологии  предполагают организацию
деятельности продуктивного характера, применение системы методов
проблемно  развивающего обучения, заданий, направленных на поиск
новых способов деятельности, требующих самостоятельности в принятии
решений, проявлении творчества. Организационными формами обучения
здесь являются: комбинированный урок, урок  конференция, творческое
задание, конкурсная работа, курсовая работа, квалификационная работа,
дипломная работа. Методами обучения являются: методические приемы
развития творческого мышления, продуктивные методы системы МПРО,
задания на поиск информации для решения проблем, на самостоятельный поиск путей достижения цели, задания на применение знаний и умений в
новых ситуациях, в нетиповых ситуациях.
Поскольку любая педагогическая технология (технологии) как
инструментарий достижения целей обучения связана с организационной
формой, обусловлена особенностями личности, квалификацией педагога,
совокупностью методов и методических приемов, то все эти факторы
определяют выбор деятельностных педагогических технологий.
                                                  6
                 Личностно  ориентированные педагогические технологии.
Анализ тенденций развития системы профессионального
образования в мировой педагогической практике показал, что основным
стратегическим направлением этого развития являются личностно
ориентированные педагогические технологии  формирование и развитие
принципиально новых способов взаимодействия между людьми в
профессиональной деятельности. Характерными признаками этих
технологий является: перенос приоритетов на личность обучаемого и его
познавательную деятельность, замена традиционной парадигмы
профессионального образования «учитель  учебник  ученик» на новую
«ученик  учебник  учитель»; ориентация на индивидуальные особенности
обучающегося; формирование целостной личности обучающегося,
способного быстро адаптироваться в постоянно изменяющихся ситуациях
профессиональной деятельности, самостоятельно приобретать знания и
применять их на практике для решения разнообразных проблем; собирать,
отбирать, анализировать и оценивать информацию, необходимую для
выполнения профессиональной деятельности.
Главным показателем эффективности какойлибо деятельности
является ее результат. Результаты среднего профессионального
образования представляются во ФГОС СПО 4 как сформированные в
процессе обучения общие (ОК), общепрофессиональные (ОПК)
компетенции. ОК отражают готовность выпускника к самостоятельной
жизни в обществе, труду, саморазвитию и продолжению образования.
Требования к результатам освоения основных образовательных

программ СПО:
 уровень профессионального образования
 квалификация (по образованию и профессиональная)  компетенции (общие и общепрофессиональные).
Важный результат освоения профессиональных образовательных
программ  профессиональные компетенции (ПК), которые отражают
готовность выпускника выполнять конкретные трудовые функции.
В  условиях реализации ФГОС нового поколения меняется роль
педагога, который должен от роли ментора перейти к роли тьютора. При
такой роли педагогу необходимо одновременно инициировать учебный и
воспитательный процесс, адекватно реагировать на потребности
                                              7
учащихся, использовать информационнокоммуникативные
технологии, организовывать проектную деятельность учащихся,
выстраивать партнерские отношения.

intro:
Среднее профессиональное образование в России основной целью ставит подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) и начального профессионального образования. Формирование современного специалиста тесным образом связано со становлением его как целостной, гуманной, всесторонне развитой личности, а также его профессиональной подготовкой, осуществляемой в системе высшего образования.Что же понимается под образовательной деятельностью?Говоря простым языком, образовательная деятельность – это  работа по обучению и воспитанию ребенка. Она может проявляться в различных формах: игровой, исследовательской, коммуникативной, трудовой, музыкально-художественной и т.п. Формирование ключевых компетенций обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования реализуется посредством различных педагогических технологий.Главным показателем эффективности какой-либо деятельности является ее результат. Результаты среднего профессионального образования представляются во ФГОС СПО 4 как сформированные в процессе обучения общие (ОК), общепрофессиональные (ОПК) компетенции. ОК отражают готовность выпускника к самостоятельной жизни в обществе, труду, саморазвитию и продолжению образования.
 	Требования к результатам освоения основных образовательных программ СПО:
- уровень профессионального образования
- квалификация (по образованию и профессиональная)
- компетенции (общие и общепрофессиональные).
Важный результат освоения профессиональных образовательных программ - профессиональные компетенции (ПК), которые отражают готовность выпускника выполнять конкретные трудовые функции.

русская литература

group: Дисциплины

title: Эссе на тему : " Образовательная деятельность в системе СПО на основе современных подходов в условиях реализации ФГОС СПО"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОРОГОБУЖСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
«»
                                   Внеклассное
мероприятие г. Дорогобуж
2017
Соревнование – конкурс: «Папа, мама, я  спортивная семья!»
Для спорта нет границ и расстояний!
                                                         Понятен он народам всей Земли!
                                                                Он всей планеты нашей достоянье!
                                                                  Спорт дарит счастье дружбы и любви!
Цель:  повысить интерес детей и родителей к спорту, доставить детям и их
родителям удовольствие от совместного мероприятия.
Задачи:
Образовательные:
формировать здоровый образ жизни семей школы раннего творческого развития
«Радуга»;
способствовать   развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи.
Развивающие:
развивать спортивные и двигательные навыки у детей и взрослых.
Воспитательные:
 воспитывать чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.
Участники: семейные команды (папа, мама и ребенок), Ведущая, два клоуна Чупа и
Чупс.
Сроки проведения: 31 марта 2017 года
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование:  подушка, 4  обруча, 4 лейки, 4 цветка  на подставке, 2  грабель, 4
лопаты, мел, мягкая игрушка Удав, 2 корзины, теннисные мячи (16 шт.), 2 метлы, 2
корзины,   воздушные   шары   (20   шт.),   2   халата,   2   полотенца,   2   таза,   2   веника,   2
шампуня, 2 мыла.
Реквизит: костюмы сказочных персонажей. Сценарий конкурса
(Звучит музыка)
Ведущая: Добрый  день, дорогие друзья!   Мы рады видеть вас на нашем весёлом
спортивном   празднике  «Радужные   состязания».  Сегодня   разыгрываются   семейные
соревнования самых смелых и решительных, самых находчивых и весёлых команд
«Улыбка» и «Задоринка». Приятно видеть людей с доброй, приветливой улыбкой и
счастливым взглядом. А если это семья – это приятно вдвойне.   Встречайтенаши
смелые и сильные папы (папы делают шаг вперёд). Вот они перед нами – слегка
бодрые, местами подтянутые и даже в чемто непобедимые, а в чем именно – мы
узнаем позже (папы встают на свои места). А теперь, наши замечательные мамы
(мамы делают шаг вперёд).  Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные
тренировки: плита, бег по магазинам, стирка, уборка. И мы уверены, что сегодня
именно они будут задавать тон своим командам (мамы делают шаг назад).  И,
наконец, самые маленькие участники соревнований! (дети делают шаг вперёд). Это
они еще с пеленок долгие годы закаляли постоянными тренировками и объединяли
своих родителей в дружескую команду, ставя перед собой все новые задачи: тяжело
в учении, легко в бою.
Мы от души приветствуем и поздравляем всех, кто сегодня вышел на старт! Успехов
нашим командам и побед!
(Входят два клоуна. Один весёлый, а торой еле идёт, на нём надета шапка, в
руках подушка)
1 клоун Чупс: Подождите! Подождите! Ойой! Опоздал! (ложится на подушку).
2 клоун Чупа: Как хорошо! Как весело! Мы с тобой попали на праздник!
Ведущая: Здравствуйте клоуны. Что у вас случилось?
1 клоун Чупс: Опоздал! Я так спешил, торопился и, наверное, заболел! И никто меня
уже не вылечит!
2 клоун Чупа: Чупс, ты что разлегся? А, нука вставай (2 клоун Чупа пытается его
поднять и тащит за руки), снимай шапку и делай со мной зарядку!
(2 клоун Чупа показывает упражнения)
1 клоун: А чего это мы одни делаем? Надо, чтобы все делали.
(Приглашают детей и родителей   на зарядку).
(музыка на зарядку)
Ведущая: Мы все немного размялись, а помогли нам в этом два добрых клоуна, Чупа
и Чупс, которые очень хотят остаться на нашем празднике. Разрешим им остаться?
(Ответы детей).
Ведущая (обращаясь к клоунам): Только обещайте, что будете нам во всём помогать.
(Клоуны обещают стараться) Ведущая:  Вот   теперь   можно   приступать   к   выполнению   заданий,   которые   мы
приготовили   для   команд.  Попрошу   всем   участникам   занять   свои   места   в   зале.
Команды, обратите внимание – это наши зрители и болельщики ребята и родители
школы «Радуга».   Девочки и мальчики, а также их родители       вы умеете хлопать,
топать,   а   кричать   ура?   Давайте   порепетируем!   Ручками   похлопаем,   ножками
потопаем, а теперь прокричим УРА! Молодцы, настоящие спортивные болельщики.
Итак, начинаем наш спортивный праздник «Радужные состязания».
На улице весна. И  чтобы у вас  было хорошее  настроение, мы сотворим с вами чудо.
Пусть сегодня в этом зале распустятся волшебные цветы.
КОНКУРС «ПОСАДИ ЦВЕТОЧЕК»
(1 папа «разбивает клумбы»  раскладывает 2 обруча, 2 папа «вскапывает лопатой», 3
папа «вскапывает лопатой», 1 и 2 ребёнок «высаживают цветы»  ставят цветок на
подставке в обруч, 1 мама «окучивает граблями», 2 мама «окучивает граблями», 3
ребёнок «поливает»  оббегают с лейкой вокруг обруча, 3 мама «поливает», оббегает
с лейкой вокруг обруча. Выигрывает команда, которая сделает это быстрее).
Инвентарь: 4 обруча, 4 лейки, 4 цветка на подставке, 2 грабель, 4 лопаты.
Ведущая: Молодцы!
(Входят клоуны, вносят игрушку удава, начинают его измерять).
Ведущая: Что вы делаете?
1 клоун: Мы пытаемся измерить удава. Какой он длины.
Ведущая: Ребята, а как мы с вами можем измерить удава? (Ответы детей).
У следующего КОНКУРСА интересное название "ИЗМЕРЬ УДАВА"
(Каждая семья строится в колонну по одному. Ребенок впереди. По сигналу ребенок
выполняет   прыжок   в   длину   с   места,   отталкиваясь   обеими   ногами.   С   места
приземления прыжок делает мама. Заканчивает конкурс папа. Выигрывает команда, у
которой общая длина прыжков будет больше).
Инвентарь: мел, мягкая игрушка Удав.
Ведущая:  А   пока   наши   команды   немного   отдохнут,   предлагаю   вам,   болельщики
поиграть.
ИГРА С БОЛЕЛЬЩИКАМИ «ЗМЕЙКА»
(Команды выстраиваются колонной на линии старта. По сигналу ведущего первые
участники   проходят   дистанцию   до   кегли   и   возвращаются   к   команде,   где   к   ним
присоединяются   вторые   участники,   и   они   вместе   еще   раз   проходят   дистанцию.
Побеждает команда, которая первой в полном составе пробежит змейкой).
Ведущая: Нука, команды, выходите!
                  Свою меткость покажите!
КОНКУРС «ПОПАДИ В КОРЗИНУ»
(Клоуны   держат   корзины,   игроки   поочереди   бросают   в   ведро   теннисные   мячи.)
Выигрывает команда, которая сделает больше точных бросков. Инвентарь: 2 корзины, теннисные мячи.
(Клоуны уходят)
Ведущая: Интересная штука юмор. Кажется, ничего легкомысленнее нет. Сейчас мы
проведём юмористический конкурс  эстафету. Но для начала я задам по одному
вопросу каждой команде.
1 Назовите имя первой женщинылётчицы.
2 Как называется летательный аппарат Бабы Яги?
Молодцы, хорошо справились с заданием. Итак, наш КОНКУРС называется «БАБА
ЯГА».
(Мама   по   ходу   передвижения   раскладывает   из   корзины   4   теннисных   мяча   и
возвращается назад. Ребёнок скачет на метле и возвращается назад. Папа с помощью
метлы собирает мячи в корзину и возвращается назад. Выигрывает команда, игроки
которой быстрее выполнят задание).
Инвентарь:8 теннисных мячей, 2 метлы, 2 корзины.
(Вбегают   клоуны.   В   руках   у   одного   из   них   воздушный   шар.   Один   клоун
пытается отобрать шар у второго. Шар лопает).
Ведущая: Это уже никуда не годится. Вы ведь обещали помогать. Что я вас просила
сделать?
Клоуны: Принести воздушный шарик.
(Показывают лопнувший шарик, потом прячут его за спину).
Ведущая: А вы что сделали?
Клоуны: Простите нас, мы сейчас!
Ведущая: А чтобы команды болельщиков не скучали, предлагаю поиграть.
(Клоуны убегают).
ИГРА С БОЛЕЛЬЩИКАМИ. ЭСТАФЕТА «ПОПРЫГУШКИ».
(Прыжки на одной правой ноге вперед. Назад – на другой левой ноге. Руки на пояс).
(Входят клоуны, вносят шары).
Ведущая: А вот и наши провинившиеся помощники. Посмотрите, сколько шаров они
принесли нам для следующего КОНКУРСА «ПЕРЕБРОСЬ ШАРЫ»
(Команды располагаются по разные стороны верёвки. У каждой команды по 9 шаров.
Задача команды перебросить свои шары на сторону соперника. Игра идёт пока звучит
музыка. Выигрывает команда, на стороне которой после того, как закончится музыка
осталось меньше шаров).
Инвентарь: воздушные шары.
Ведущая: А пока наши команды немного отдохнут. Предлагаю вам, болельщики,
немного поиграть. ИГРА С БОЛЕЛЬЩИКАМИ «ПЕРЕБРОСЬ ШАРЫ»
(Клоуны уносят шары)
(К Ведущей подходят клоуны, очень эмоционально пытаются чтото объяснить.
Ведущая отвечает короткими фразами).
Ведущая:  Это вы хорошо придумали. Несите реквизит. А я объявляю следующий
КОНКУРС «БАНЯ»
(1й папа бежит с тазом к кегле, стоит там, 1я мама несёт ему халат, кладёт его в таз
и возвращается к команде, 1й ребёнок несёт мочалку, кладёт её в таз и возвращается
к команде, 2 папа несёт веник, кладёт его в таз и возвращается к команде, 2я мама
несёт   полотенце,  кладёт   его   в  таз   и   возвращается   к   команде,  2й   ребёнок   несёт
шампунь, кладёт его в таз и возвращается к команде, 3 папа несёт мыло, кладёт его в
таз   и   возвращается   к   команде,  3   мама   несёт   гель   для   душа,   кладёт   его   в   таз   и
возвращается   к   команде,   3   ребёнок   несёт   зубную   пасту     кладёт   её   в   таз   и
возвращается к команде.  1й папа, надев халат, повесив полотенце на плечо, берёт
таз, в котором находятся веник, мыло, шампунь, мочалка, гель для душа, зубная
паста и возвращается в свою команду, которая дружно кричит «С ЛЁГКИМ ПАРОМ!
Инвентарь:2 халата, 2 полотенца, 2 таза, 2 веника, 2 мочалки, 2 шампуня, 2 геля для
душа, 2 зубных пасты, 2 мыла.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Ведущая:                           Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
          Пусть в каждом сердце дружбы свет,
    Зажжёт поступков добрых лучик.
ВРУЧЕНИЕ ПАМЯТНЫХ ПОДАРКОВ
Ведущая:  Пусть вам радужные состязания запомнятся
                   Пусть все невзгоды пройдут стороной,
                   Пусть все желания сбудутся.
                   Пусть все  это только игра,
                   Но ею сказать мы хотели;
                   Великое чудо  семья!
                   Храните её, берегите её!

file_name: ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ РАДУЖНЫЕ СОСТЯЗАНИЯ.docx

intro:
Мероприятие  направлено на укрепление интереса детей и родителей к спорту. Помогает развитию спортивных и двигательных навыков у детей и взрослых,развитию положительных эмоций и чувства взаимопомощи.  Воспитывает у детей уважение к старшим и чувство гордости за свою семью.
Мероприятие проходит вместе с родителями.

доп. образование детей

group: Другое

title: Внеклассное мероприятие для дошкольников "Радужные состязания"


extracted_text:
Самоанализ урока литературного чтения.
Класс: 3а
Тема: Что такое Родина?
Учебный материал: В. Бахревский, Г. Цыферов «Дубёнка», Б.Окуджава
«Песенка об Арбате»
Тип урока и его структура:
Тип   урока   ОНЗ   (открытие   новых   знаний),   структура   урока   определена
технологией продуктивного чтения (технология формирования правильного
типа читательской деятельности), предложенной автором Н.Н.Светловской и
используемой в ОС «Школа 2100».
Место урока в теме:  Данный   урок  второй   в  разделе  «Родная  земля».  На
первом уроке знакомились с произведением К.Паустовского «Бескорыстие»,
поэтому   на   этапе   актуализации   опорных   знаний   была   проведена   проверка
домашнего задания  чтение наизусть отрывка из рассказа. Любовь к родной
земле,   выраженная   автором   в   рассказе   «Бескорыстие»,   созвучна   с   целью
данного урока – создать условия для воспитания любви к Родине посредством
чтения литературных произведений.
Краткая психологопедагогическая характеристика класса:
В классе 29 человек, из них хорошо читающих (быстро, выразительно, без
ошибок) – 8 человек, трое читают ниже нормы по темпу чтения, допускают
большое   количество   ошибок   при   чтении,   плохо   понимают   смысл
прочитанного. У 18ти детей темп чтения средний, соответствует возрастным
нормам. Уровень развития детей в классе средний: есть «звёздочки», но есть и
«слабые» учащиеся. Поэтому очень важно, чтобы ребята помогали на уроке
друг   другу   анализировать   текст,   отвечать   на   вопросы,   выполнять   задания.
Такая помощь была и при работе в парах, и при фронтальном опросе, когда
более сильные учащиеся дополняли ответы более слабых учеников.
Какие УУД формировались в процессе урока?
В   процессе   выстраивания   работы   с   детьми   по   этой   теме   я   планировала
сформировать следующие УУД:
Личностные:
1.Мотивация к обучению и целенаправленной  познавательной деятельности.
2.Умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции и чувства.
4. Эмпатия   умение определять эмоции других людей, сопереживать.
5. Любовь и уважение к родной природе, к Родине.
Познавательные: 1. Вычитывать все виды текстовой информации, умение работать с текстом.
2. Пользоваться разными видами чтения.
3.   Уметь   извлекать   информацию   из   разных   источников   (иллюстрация,
фамилия автора, опорные слова, оформление доски, название раздела…)
4. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
5. Пользоваться справочной литературой.
6.  Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.  Устанавливать
причинноследственные связи.
7.   Строить   рассуждения.  Делать   выводы   в   результате   совместной   работы
класса и учителя.
Регулятивные:
1. Определять   и   формулировать   тему   и     цель   деятельности   на   уроке   с
помощью учителя.
2. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
3. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться   высказывать   своё   предположение   на   основе   работы   с
иллюстрацией учебника.
4. Определять   степень   успешности   своей   работы   и   работы   других   в
соответствии с критериями.
Коммуникативные:
1. Развивать умение слушать и понимать речь других, пытаться принимать
иную точку зрения.
2. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, задавать вопросы.
3. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
4. Умение работать в паре, договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Обеспечение   мотивации   и   принятия   учащимися   цели   учебно
познавательной деятельности, включение учащихся в деятельность проходило
на личностнозначимом уровне через показ слайдов с работами детей и чтение
учащимися отрывков, выученных дома. Это позволило вызвать интерес детей
к дальнейшей работе по теме. Урок имеет большое ценностное содержание.
 Содержание учебного материала соответствовало цели урока: создание
условий для получения детьми знаний о малой родине  и её роли в жизни
человека, для воспитания любви к Родине. На уроке применялись разные виды
работы:   фронтальная,
  Методы   обучения,
  индивидуальная.
  парная, используемые   мною   на   уроке,   скорей   всего,   можно   отнести   к   активным
методам, поскольку  здесь ученики выступали как равноправные участники
урока,   происходило   постоянное   взаимодействие,   диалог   «авторучитель
ученик».
Главный   этап   урока        знакомство   с   новым   текстом,  с   фрагментом
«Дубёнка» из книги В. Бахревского, Г. Цыферова «Ты, Россия моя». Согласно
технологии   продуктивного   чтения   работа   с   текстом   шла   в   три   этапа.   До
чтения   учащиеся   предполагают   содержание   текста   по   названию,   фамилии
авторов,   иллюстрации.   Поскольку   дети   читали   сказку   Г.Цыферова   «Тайна
запечного сверчка», то некоторые ученики предположили, что произведение
«Дубёнка» тоже относится к жанру сказки. Но в основном ребята, прочитав
заголовок  «Из   книги «Ты,  Россия  моя»»,  сделали  предположение,  что  это
произведение   будет   о   какихто   новых   местах,   уголках   России.   Во   время
чтения   идёт   «диалог   с   автором»,   цель   которого   вдумчивое   чтение   и
правильное понимание замысла автора. Диалог с автором происходит через
вопросы,   задаваемые   учителем,   ответы   на   которых   дети   находят   в   тексте
«между строк», или представляют, что хотел выразить автор в строках своего
произведения.   Третий этап работы с текстом проводится после прочтения
рассказа. Здесь идёт  смысловая  беседа  по тексту  с  целью понять замысел
автора,   выявить   основную   идею   произведения,   происходит  постижение
содержания произведения на уровне репродуктивном (пересказ, выборочное
чтение), аналитическом (вопросы к   тексту, размышления над прочитанным,
мотивировка   событий,   поступков   героев),   синтезирующем   (концепция
произведения в целом).
Для достижения главной цели служили все этапы урока. Включение в
урок   стихотворения  Б.Окуджавы  «Песенка   об   Арбате»   способствовало
пониманию главного – любить свою родину такую, какая она есть, и хранить в
сердце эту любовь всю жизнь. Отбор дидактических материалов: рисунков,
книг,   презентация,   аудиозапись      также   способствовали   достижению   цели,
воздействуя на эмоции и чувства детей.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков проводился на всех этапах
урока. Вначале урока ребята оценивали выполнение домашнего задания. Во
время чтения и работы с текстом фронтально и в парах, учащиеся сравнивали
свои ответы и предположения с ответами одноклассников, соглашаясь или не
соглашаясь с ними, регулируя и корректируя свои знания. В   конце   урока   учащиеся   заполняли   Лист   самооценки   и   выразили   своё
отношение к уроку, украсив листочкам дерево на доске. На дереве больше
всего зелёных листьев.
Считаю, что цель урока достигнута и будет закрепляться на последующих
уроках в разделе «Родная земля». Все поставленные задачи выполнены.
ФГОС несколько изменил вектор обучения, так как приоритетная роль
теперь отводится деятельности учащихся. Какие же формы и методы
предлагают методисты для построения уроков в контексте ФГОС?
Многие путают термины "методы" и "приемы", употребляя их как
синонимы. Между тем, метод — это способ совместной деятельности
учителя и ученика. Прием — лишь составная часть метода, разовое
действие, шаг реализации метода.
Форма   урока  —   это   формат,   в   котором   построен   весь   урок.   В   структуре   ФГОС
предложена   новая   классификация   типов   уроков,   а   формы   проведения   выбираются
свободно.
Типы уроков по ФГОС  Тип "урок усвоения новых знаний".
 Тип "урок комплексного применения ЗУН (урокзакрепление)".
 Тип "урок актуализации знания и умений (урокповторение).
 Тип "урок обобщения и систематизации".
 Тип "урок контрольного учета и оценки ЗУН".
 Тип "урок коррекции ЗУН".
 Тип "комбинированный урок" — может сочетать в себе несколько типов уроков,
соответственно — и форм проведения.
Классификация форм уроков
 Уроки в форме соревнований и игр: КВН, викторина, турнир, дуэль.
 Уроки на основе нетрадиционной подачи материала: урокоткровение, урокдублер,
урок мудрости, творческий отчет.
 Уроки, напоминающие по форме публичные выступления: конференция, семинар,
брифинг, аукцион, дискуссия, репортаж, интервью, панорама, телемост, диспут.
 Уроки, имитирующие деятельность: деловые игры, урокследствие, ученый совет,
суд.
 Уроки в форме мероприятий: экскурсии, путешествия, прогулки, ролевые игры.
 Урокифантазии: сказка, спектакль, сюрприз.
 Интегрированные уроки.
Каждую форму урока можно интерпретировать для любого типа урока по ФГОС. Четких
правил нет, и все зависит от фантазии учителя и от поставленных целей для конкретного
урока.
Классификация методов
В методике приводится следующая классификация методов обучения:
 Пассивные: когда учитель доминирует, а учащиеся — пассивны. Такие методы в
рамках ФГОС признаны наименее эффективными, хотя используются на отдельных
уроках обучающего типа. Самый распространенный прием пассивных методов —
лекция.
 Активные (АМО). Здесь учитель и ученик выступают как равноправные участники
урока, взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик.  Интерактивные (ИМО)  — наиболее эффективные методы, при которых ученики
взаимодействуют  не только с учителем, но и друг с  другом. Вектор: учитель  =
ученик = ученик.
В рамках ФГОС предполагается использование  активных и интерактивных методов, как
более действенных и эффективных.
 Кейсметод.   Задается   ситуация   (реальная   или   максимально   приближенная   к
реальности).   Ученики   должны   исследовать   ситуацию,   предложить   варианты   ее
разрешения, выбрать лучшие из возможных решений.
 Метод   проектов  предполагает   самостоятельный   анализ   заданной   ситуации   и
  Проектный   метод   объединяет
умение   находить   решение   проблемы.
исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС.
 Проблемный метод — предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации,
проблемного   вопроса)   и   поиск   решений   этой   проблемы   через   анализ   подобных
ситуаций (вопросов, явлений).
 Метод развития критического мышления через чтение и письмо  (РКМЧП) —
метод,   направленный   на   развитие   критического   (самостоятельного,   творческого,
логического)   мышления.   В   методике   предлагается   своя   структура   уроков,
состоящая из этапов вызова, осмысления и размышления.
 Эвристический   метод  —   объединяет   разнообразные   игровые   приемы   в   форме
конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований.
 Исследовательский   метод  перекликается   с   проблемным   методом   обучения.
Только здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников — организовать
исследовательскую работу по изучению проблемы.
 Метод   модульного   обучения  —   содержание   обучения   распределяется   в
дидактические блокимодули. Размер каждого модуля определяется темой, целями
обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором.
Выбор метода зависит от многих условий:






цели обучения;
уровня подготовленности учащихся;
возраста учащихся;
времени, отведенного на изучение материала;
оснащенности школы;
теоретической и практической подготовленности учителя. Каждый метод обучения содержит в себе свой набор приемов, которые помогают наиболее
эффективно реализовать метод на практике.

file_name: самоанализ урока чтения 3 класс.docx

intro: Самоанализ содержит работу по достижению учащимися запланированных результатов: предметных, метапредметных, личностных. Каждый этап урока рассматривается с точки зрения достижения планируемых результатов, самооценки учащимися собственной деятельности. Самоанализ помогает учителю понять, на каком уровне достигаются планируемые результаты на каждом этапе урока учащимися.

title: самоанализ к уроку литературного чтения "Что такое Родина" 3 класс


extracted_text:
Тригонометрические уравнения.
1. Решите уравнение: 3tg3x=3.

kk 
    В)
А)
Z

12
3

 ,

3

2
6
3

Е)

,
Z
.
k 
,

Z
.
   С) 2


8
,
Z
.
 D)



4
,
Z

 из промежутка 
750
0 1050
;
0
2.    Найдите наименьшее решение уравнения cos x =
1
2
А) 700 0    В) 720 0   С) 1020 0   D) 780 0   Е) 710 0
3.    Решите уравнение: tgx=tg3x.
,


2

2
Z,
А)
D)
Z
         Е)
 
),1
Z
 
),1
Z
      С)

2
Z
,

4.     Решите уравнение:

3
,
Z
    В)

0


2
,

Z
,


Znn
.

2(

4
2(
    В)

2

x
sin2
8cos
x

3
8
arccos

8
8

3

3

,2
kk 
Z
  D)

arccos

,21
kk


Z
,

Znn
,

 Е) 

k

1

3


kk
,

Z
5.     Решите уравнение:

4
Zn
A)

,1


2
n
;
5sin
x


4sin


,1
2
k
k
x

cos
6
x
3cos
x

Z
 B)
2
kk ,
Z
 C)
0

2
Znn
,

;


4
2
k


,1
Zk

D)
kk ,
Z
 E)
kk ,
Z
А)
С)


3


2


2

2
6.     Решите уравнение:
kk 
Z
 B)

x
x
cos

kk 
2
,
3cos


2
3sin
Z
 C)
x

4

1
x
sin



kk 
,21
 ,


2
Zkk 

,
A)

2


Z
 D)

4


2
kk 
,
Z
 E)
7. Решите уравнение:
tgx
3 
A)
E)

 ,

3


3

Znn 
  B)


,2
Znn 
0

3


Znn 
,
  C)
Znn ,2

D)

3


,2
Znn 
8. Решите уравнение:
sin(
)5,0
x
1
A)
D)
2

kk 
,
Z
  B)


4

kk 
,
Z



4
E)

,4
Zkk 

C)


2

kk 
,
Z

4


Zkk 
,
9.  Решите уравнение:
sin4



4
kk 
,
Z

k
,2

k 
Z
С)

k
,
k 
Z

6

k
,
k 
Z
k
2
,
k 
Z
2 x
3

В)
6

3

2 
Е)
А)
Д)

4
3

3 10. Решить  уравнение : 

A)
4
Zn,n
   B)


tgx 
1
(2sin2 x +3) = 0

  C)

6

Zn,n2

Zn,n2

   D)


6

Zn,n2


4


3





A)

Zn,n
Zn,n2
π
2
               B)
Znn, ππ
Е)
11. Решить  уравнение : sin2 x =cos x + 1
n, π

2

03

                        Е)
D)
12. Решить  уравнение :
Z∈n
Z∈n

3

D) (1)n 6
13. Решить  уравнение : 
1
n
+
2
nπ

               Е) (1)n+1 3

       B)
x2sin2

 (1)n
cos

3


+
x

;
;



1
sin
х
A)
Znn, 2ππ



                C)

2

Zn,n

Zn,n2


Zn,n2
nπ
           C) (1)n+1

6
+
n
2
Z∈n
;
Z∈n
;
1
+


0



2

0

2

A)

Zn,n2

   B)

Zn,n 
   C)
Zn,n

   D)
Zn,n2


   Е)

2

Zn,n2

14. Решить  уравнение :
cos2
cosx

x
sinx

A)
Zn,n2


      B)

Zn,n2
    C)
Zn,n

    D)

2

Zn,n2

   Е)

Zn,n 
15. Найдите все решения уравнения 2cos2x – 4cosx = 1, удовлетворяющие неравенству
A)
              C)
Zn,n2
Zn,n
Zn,n
        B)







0xsin 

2
3

3

2
3


3
D)

Zn,n2

                      Е)

2
3

Zn,n2


file_name: 10 Тригонометрические уравнения.doc

intro: Тематическое тестирование по  теме "Тригонометрические уравнения " , 15 заданий по данной теме с правильными   вариантами ответов. Данный тест может применяться, как для проверки знаний, так и для повторения.   В данный тест  включены задания различного уровня сложности поэтому могут применяться для обобщения темы.тест для проверки знаний

title: Тест " Тригонометрические уравнения "


extracted_text:
%PDF1.5
%����
7 0 obj <>stream
### jP
�
####ftypjp2 ####jp2 ###Yjp2h####ihdr### ### ##########colr##########,res
�� ��
�
####resdK #K #######rescK #K #######jp2c O Q#/##### ### ########### ### #######
############ R#�
�
� �
�� ��
�
�
�
� �
� � �
�
� � �
########## \##"w#v v v o#o#n gLgLgdP#P#PEW W Wa d####Kakaduv6.3.1 d#Y##KduLayer
Info: log_2{DeltaD(MSE)/[2^16*DeltaL(bytes)]}, L(bytes)
 54.4, 6.2e+003
#��
#####B##��ߗe###\ Ӵ 8j #3 R (cid:127) h# i m|b Kc#` o{#'
� � � � ��� � �
� � �� �
#, # n #Ph
2 F Oe 5?##u# # 3#K
�
h.9OEh. v #7
ژ#Jn `# 0 2## ~ iK#![ #K+# p 1#
P>
�� �� �� �� ���� � � ��
k 2 ? # ^
�"p b T 2WPi# n F [Yq
��� � � � � � ��
� �
�
O"
2U~ 2G+L
� �� �� ��
# q'y #/e
� � � � � �� � �� �� �
# q# m 6n #E 3 w# #9 V b#
��
�䦂�
� ����� Ո
#Z GKj`u)
�
� �� �
t W # # 4 W c(## ;## 0 ## C
��� �� � ��?# #Rz
U #
� �� � ���
� �� ��
�
� � � ��� �ߊ
5#
� ���
  ] #
�
� � ��� ��� ��
��
�
SK_#,|J +#@J# #'# eM8(cid:127) ]
�
# P
���� �� ��� � �
���
# |L WrL #
�
f b
z&A ## #p #= N t
� � � � �� �� ; F
��� �� � �
(j
: /s e g# f $k@# Db
� ��� � � ��� ��
K . #7
S
pN` ##
� ���� �
7 +]H#I9
ʮ� �� � ��
4 r Ģ#
�
#+EĞ%
���
\
���� ��
� ��
(j
[
��
#####a!
� � ��
yq
� ��
�
����
sd## ?
�
�
�
� �
� �
� �
�
# # #` e`# RB ##V T #U[
{D#f # v\T# V
M Z w
�� �
� �
���� �� �� ����
���
��� � � ��
� �
)S #m# 6ut^
?##:
?��\
� ��
\ %Î1I W 0 j@v ### 7
�$X kH Gs
U ## P 9 1 #
[8 t
?��a### # # l P
� � � ��
�� � �
J
� � �
V#h UR tX# ]0 U #
����
}<
��
�
?# ##n #jYGP
� � �
��
���
� �
� �
AF# *6 ### o
�� ���
#i ##u ` ;w *+r ###z #d
��
?a E # #3ZI A]#
� � ��
|
�� ��� � � � � � ������ �ƀ� ��˳ �� � �� �� �� �� �
� �
N a.?#vt
4##] ~b $! x ; #j 0Z xE # cR_#Ptw# # f
��
� � �� � � ��
##
� ��� � �ʲ ��� � ���
# (cid:127) D#!
� � ��
#
� � �
=j#C | ҡ
� � ���
# = #e (T
� �� ��
�� ���
#} ( =
# _ #K
�
$
�? ?���߹ �� ��� � ���?�B5
: #Ģ
* #[
� � � ����
F S %# � �� �� � �
ʕ�
#`M #2,# _# !# h i
� �� ���
� ��
@GM ##z#= Yg )#
0 #
�
�� ���
i
#+(cid:127)*
�� �
8 g#W
��ɹ�
#A
��
i#> #
�� � � ���
į c
f M
q
� �
� �� � � �
[# #e # ## #H ##w |Y
� ��� �� �
�
� � ���� ����� ���
#/# fGa0U "
O. <
‒� � ��� �� � ��
�
��
�
ş=n #}, O"~ka =v# #o\@ W W
���
� � �����
���
�
zr\8
S μ#]
Gy# qQ "
#^x�
� � � �� �� ���� � � � ��
`> { 4 l
+ # 4) r G#
� � � � ���
*q + :# #
#W` 0 8e+n # yr ##a Q |) y8#
t#;
� ��� ��� �� �� �� ��� � �� ��
# и
#%)# 0 O x9 _ 1T
��
�� � �
5 q#
� � �
ҿ
�
否�E#
# ~z # x#0
� �
e<
#
$
�� � � �
k E c #
#|
#X O# Ew5 Uv#5 h {% | |/
v M 9 _D.p 7 #o 2 ) ##
� �� � � 谊 2
�
��� �
##
� � � � � ��� � �� ��
g W#.
} #K ,f 0k
U # #
~# *k +# #
$6sc
śŹB %
�� � � � ս ���� � � � � � �
 [ # B y? ] 0p~#  X #!
��� ��Ǝ
� �� �� �� � � � ��� �
Nk R_A
� �� �
5?## #
�� �
� ��
n l H 7# #W R
� � �� �� �� � ��
X8 2 j] ,
�� ��
���
�
#.3< ?
��� �τ � � 嚜�
h#
?�oH+!
# # K9 # !� �
/L ���߅
##8
� � � � �ɺ��
#a q } [
zx/
���� � ր
��
: s [?#_ #mx '#, 7 *c *D# ^m# ij 8G @QWd> s
� � �
� ��
��
�
�
� � Ʉ� �
9Z# # s F<# # R# D ##
# p !$N l
� � � �� ��
�� � � ��� �� �
ξ �
}
T
�� � � ���
T��� ���
T
c O
K XO F# 7 ELT
%3 # z f
� � �
�
�
vq \(cid:127) F ,
# r eR#9 <;`X> w `
?�9#2
���� �
h#
#
� � ��� � �� � ����Ə � � � � ���� � �
4 < #
� ��� � ��� � �� ��
#ORz qt 7 ' wW %6
��ڑ
?��^nmS~X/## %�
/ " '# Z& +
$ #
�� � � �⇸ � ����
�
0 œ f # d#
�
� �� ��
\# )ui\
�
##4D
V #j }3 !#ѝ# 0
=[ k
# #
(^ l@ rYz S ? '*r Gs ?@ 7I
�
�
� � �
) ;p VW_ţ$(cid:127) .# X | !
ζ���
(cid:127)?#
� � � �孱�� #+.qE Z
� �� ���� Բ �� �� ��?F " #Z|H#: o# 2 # R~}# # O 0
�� �� � ��� � �?�] L� ��?�(# # # # uQO / _ {51 ## A T5 #u# M db
� � � � � � � �� ��ɞ � � � �
ϡ� � � �
� � ��ȭ � � � ��� � ��� ξ�ڣfH  �
D, #,
� �� � ���
# x l
� ��� �
g
�� � �� � �
p # # E>
� ��� � � �� � ���
L ;
� ���ƈ

w# 86
� � �
�� ϙ ��
# # )z]#B w # We&#@. (cid:127) #X #AY ###.
P * mR # #B#
� ɚ �
�
S i
���� �
� �� �
Y2 ' x ?
��� � ��� � ��
M #
o O
W oa # J #
� � � �
fb
��� �
� ���
�
� �
4N
�
�
j9o H # # R [# #X/*
�� � � � �� ��
C M> U )v{d8 (cid:127) # tsb #& #[ G0 k5 iKI## vq[
�
�
� ���� �
1
��ָ�}H 8
� �ȭ�
G#!,w tC
�� ���� � �係@ ##�
� ɮ �� � ����� ���� �
b d;
i
+ }
( ##
ڴ<~} v# lu # R#
� � ���觭�8 #Ů y= #
� Ȱ �� 㔚
� � ���� ��� � ��
9. rM
u
� �΅ρ �� �� 蔪 V #
�� ����� � �� � �
; @# 7m
鼔?��0 ##+8; ## J8#f
��
� �
�� ��� ��
V
д1&әiCUö
f[&'Q !#J # #c_t (cid:127)8 # 4" /i
?���gr ~ #
# } 1 n RS
"
�ږ"
�
"
"���� � �
;
� ��
=Me 8 < k #$
� �
4 [>@3 F(cid:127) T#
�� � �� �
� �
�E# E #VA J # # #ZU(cid:159) 6 f}
����
� � ��
2b3S# L# / (cid:144);^ S
� ��� �
��� ���
# 0q=#
+
F
#3g 8(cid:127)
غ�(cid:127) m7 g
� � ��
� �� ���
6## # #
� �
� �
�
���
* c э?#
�
�� ���� �� � ��
??` H NV
}i _
?
� �
�
qyr T K w#C¸8 9 &H+# >v˙!#
�� �
���
"#k50 cDm
?
�� � �� � �
� � Ν��� � �
�� � �
k N #v#0 # Q " ` #D#? Tj &
� � � �
\H # K # |
� � � � ��?n %�� �
Ɂ�� �� �� � ��
�� � ��
���
## # Y7$ *
��
d\
�
� �� ���� ���
� ��
ēi
.my 3 !
� � � � � �
f m1 #
# H
� �� ����� ����� �
< BPPw" # #
�
�� �� � �
# _ 6 L ag*v C$ 0## b # 1
�σ?�C J� ��蹓�&y] _ ##
� � ?����R�
�
M
� � �� � �
# # KNtA
x#X##a]H# + # u
� �� � ��
F � ����� � �
���� � �
��!!�
� �
# (
By ##r #
� � �
�
i# #R'
� �� � � �� �� �
$ E# z # #s o ! ## s&_
w\ L /#
s o# a6ew ?7 S :f>" #
�
� ���� � ���������
2\ #
�
U? # #0C g P% %8# )
� �� �
�� �
� ��
r C#X
##���䗕=
���� ���
n\
����
fKAGьM o 1 8 P ~
� ��
���讏 a�
t` ~ !v#d
� � � ȏ� � �?��Q #
� ��� ����� �ڑ�_ CZkk x *xj#X#`
� ��
XZ
:#
�
��� �
h mr8#
� �
��
#4#`h>## l 1+# 62j
��� � �� �� �
#?
m Z ^# Gh o
� �
� �
*###p # #6{+ #
� � �ϻ � ʩ ���� � � ��� �� � �� �
? iO vm+ *V?z |
�� ��� �
#??�I5 0V
� ����
u ## 5
�
i
t #H]!|G
���
2h
�� �� �� �
~$ @ # ?y##
� ��� �
# ~
� � � �� �� �� � ��
� � � � �
" k # r G M# # _##
(6# \ ## g d a
�
# #O } (cid:127) +Y#6msue 5?
?3
�跐� � ���� �
) h
%#A
���
ŉ
��� �� ��� �
h \)#
���
^###3h1 ^N#k;O2>
�
��
� ���
�� ��
[
� ߟvK+C a/$# qd P #
����
3D#  +#Z$#p $
E {4DqҜ '
ZS+ #3
# ~
,#/
� � � רS vz #6 t #_#
� � � �
ҢG"
� ��
O
��
$
�� � ���
RG#k
����� �
t# #$
��� � �
Z # #fk
����
fd# � � �
# g QNo i |
�
Jk{
���� �
����� �� �� �� � � ؆#9{# G� ח?
� �
. Y#J Ţ#> vqh# #? Ntyy ##
# d a# k #^ I
��
�� ������ռ � �
# l I1"b(
��
�
���� � �
a L# f
��
ȴ� �� ��
3# I OQB Be D| !
���
d
� �� �
b# &j /" G#x
�� �� � ��Ɩ�
��� � �
Ms+
��η�
��
��
F#
� �
# B# +T#d
3A # #C# # m ## # ##dc #
� ���
�� � ��� �
' )
q 4
� � �
� � #]]�
%� ?$\ ?#
�� ��ʹ
#G$: ?% {�3
��ض6
�
#]r F #K "O *iBfЁ`t;U $7R7 #s#
�� �
�
�
�
� ������� �
� �� � �����
��
= ^ v
�
#F# # p #
�� �
%\ g. ##hXM
�ʻ��� �� �� ��
� �� ��? ?�m) 3# ;c
[ 1'8
�߯{ #* S,_ } LR5
9#
9eC k l*
� �
�� � ������
T
��� �� � � � � � � �
# w # j QN IS # # ]
& sR "(#o #.
�����
� ��
�
!:#*
���� ���
s
A^P
�� �� ��
,# #P  � �Ւ����� ���
#
� � ���ς�
p j#70F ##P ##
�
��� �
� � � � � �
� �� �
# |# P06K (7 # 4 W <= S9
U#8 TY p (cid:4) ##'R# /j i #
IR8#### >
: 2
��� ���Ƴ�� �
#
ߟ�V# YaC :y V#p
� �
#Z7%
j
�� ��� �
�
# }4# &Q/ " Q 8
3
�
���� ��
� ��� � ��� ���
M+ 4'h y{ N
b
�
�
�� � � ��
�
T# hF&u S D u
W# LQ+ 8s6
z O l# RI
�
x ,<2 1b# } #YA }V #cLXt #^
� � � ��
� � � ��� � ����� �
} q (cid:127) ? v5# ! Y{H CPd Sn`d #
��� � � �� � � �
$ # _ D m L #5
���
b
� �
�� ئ�
;# r#
� �
� � � ���
e
� �
� � ��� � ����� � ���
" t
�
� i�鷀��7 # # <,r #{ *#
�� �
ӟ~ p
�� ����
p
��� �� �㖕��'b :M J ?L@ # #Gk
�� � �� � � �
� � �
��
x . B #PN#| f(cid:127)
� �� �
�
�
# #
#\ڢ� ڴ�A
� �ɒ� �?69eR#H `< J /
� ��
VdA U #.\
�
 z h ) #$#d\x !
� ��
7R
�Ƀ� 䚵���f c n(#
� ǀ �� ?�^& F� �
� � �
�� �
O
u%6# #
˩��
!
�� �ȇ � �
y(cid:131) O# #} *#
��� �� �
b Qn
� ��� ߝ��?
y ����
� � �� �
9:rr # H 6JBW #
��
J#g#s
� � ��� � �??�*o h#
�� � �� � � ��� ��� ?���(cid:127)J6 #T
���� �
# #v.#
>
̢� � �����
] i8 [
�� � �و`r # #U
c;J1 # #
Sg #o 0 # # k
���� � ��
,
��� � �
M #? b
Qy R #*,= #
[
�� ���
# Æ}
 ;
2G7 # # z \>\O #b#o# ? ?X#^ # T N
� � �
� ����
� � � ����
� �
�� �
0 2|# bjNwqk
�� �
���� � ���
�
� �ʫ�� �� �ٴ�#* D X @] + a8
# #
�� ���� �
1 'Uc o#. <}(cid:127)a>GV
� � � �� �
gt @
��
�
U#G Q #R Xm#
�
�
4#! Mp
� �ٿ6
Ϙ�� �
z \HA'
� �
� ���
ΔM k
I#JJ .
� 橲��w ! U 6
� � � �
# #~I# }
郰
�ԑ�� � YĦ# ot� ���
�
�# #hloOG
�� � � � ��
t/ N п # q(cid:127)
� �����
#Q WU /
�� � ʑ��
� �
c# ? w
#� ك0
�
�
d#J ^##
���� � � � �� � ��
_ Bx 4 # g# ## #j.cTpa S ! #
_69I =##Kx
����
���
�
rR Ji (cid:127)r e' ; ld6"u hz
�� �� � � �
�
� � ζ ��� �
5 #$#Aku q>Q R
� 洲� �� � �
J ,
� � � ��� � ����
| U# u q)
� �
DS z1k ##U (~ # nE3R#
endstream endobj 8 0 obj <>stream
### jP
�
####ftypjp2 ####jp2 ###Yjp2h####ihdr###r###s##########colr##########,res ####resd #%%
%%
#######resc # #######jp2c O Q#/#####s###r###########s###r################### R#
%%%%
� �
� �
� � �
�
�
########## \##"w#v v v o#o#n gLgLgdP#P#PEW W Wa d####Kakaduv6.3.1 d#Y##KduLayer
Info: log_2{DeltaD(MSE)/[2^16*DeltaL(bytes)]}, L(bytes)
 52.4, 2.5e+003
#��
� ��ϻ ��
##### ##
[ Z
t�� �
G
�� �G ��
G
b G
#
��� � � � ֹSS�
#
#$ #: Y [
� � � ��� � ��
C # (cid:127)=^ f#3#
� �
/ :  Xc# # Hq *
��
�
����� �
5# 5
� �� �
� � � ? s hq S }V#,
���
MR+ o
�� ��� ��� �
i| y#; " ; o D#
� � � � ��� � �
? sk [
w �
� ���
�
G?#
�
� �� � �� � � �
�� ��
�
@(cid:127))Ya 1#(im  d q#
盜�P # #0  `N Y G d ;a 7 Xfh
���
� �
����� � � �
� � ������ ## OS dG q 6
# Tg@ #
� �����
? Y
�
��
? #Y# #ZhPU
��� �
o
j ?F# xhK # .|#!!2w # k7
�
�
E eD" #JRnv)
?�##GnL\n *k " 7 #$
��� � ���
%
� � �� �� � �� �
\ 6 Cu X ? l #2< SD} ts 1a# ,
�� ��
˧��Ͻ
n4
% )
� � � � ���� �� � � �
T5,Y  5 @ >[
�� � � ��
% # e ##" ��
�٢`v" X#ZQv ##^
�� �� �� � �� ���
�
��
*]e(
R/) ## (cid:127)_ 8 h #
?�#+" M3# # #/s
�ߤ> UO ;
� �
��� � � � �
=#K# Y
� ���� ���
# (cid:127) $#*
� �� ��� �� � �
_\ D #< ewt#
�
p X V # t#Gq # ' p * z3
� � � � � ���
t.#/O
��
]O M# 9 6
��� � �� � �����
u
�� ?#
HxY
��
1) #"
� �� ��
?�����~ #S # g+~ |k,
� � �
�
� ���
Ӯy =5j# 5
�
s#J$ K##�
� �
8(cid:127),JL tl l'##CVy
� �� �
#æ 1 s#1c $ b#
�
%/# X;fr # ## I l S Ŗ \, )
�� � ��
s I% c#K iH
� ��� �
r B^
�� �ʿ�� �
�� �� ��
##
# #E# #P X
� �� ���
� � � ��
#
� � � � �� � � � �� � ����� �� �
b #k A
� � � � �� �� � �� �
V #
# L
?�"fl$O # B ~I # ## # lp
�
�
S#, k
�� � � � � �� � �ɒ �
??\ g w 3 B T +#h# p X  $# X) ( ]# #* P
� � � � �
���� �� �� �
Dp ^ (cid:127)= #||
�
HhLC6.n~ =5JLv
��
#X' 3z a
� � AE[ X {)L R2
� �
�� �
?1��
�
#a ##}Y #Az"C vm # h#
�
m{ F# c�
#!b� [#p {�� �ֳ�����,4f
��� � � ��
?D # # Uq## # Rgl ?1 w# #
� �
�� � � ��و
9
j�� �� � ��
^. hc Wb o%# K9qQ
� �Ϙ � ��� � ���
#& Ë# #3 R9
� �� ���
# 9 #
##Z #C # ## Z
���� , /
� ��� �
��
# #rc# #
� � � � �� �
dz >:a# #
# j
# )^m (i9 [ ; s#
�� � �
�
� ��� ˤ
� ��� ��
w ~#%
# zM|oi #f
s #MQ## 5U#aӡ
�
�?T#b!
��� �� �
��߯?wF #P #
�� �
�� �
ȼ���� � �
# D ##
! / ##?##
� �?��ӟ$ # ^� � � � ����
$
h# h '' w B #l$
� �
[~# ] #
� � � � �
� �
v@& 2 # # z? I 6
�� �� � � � �� �� �
W #&#= (cid:127)d
� ���� ��
> &)y �
W#V=U :XM| #K# ZY#pc >U
��
�
�
�
����� �� ��
# R ?#)
�� �
WH � �� � ��� �� �
u> T #*
�� � �� �
�
# ^| g Q2 #
�� � �� � �� � �� ��� �
+
# H 3 8 H
# Ч
� �
F 'J bv_> /#=# V 1 :
� � ˢ� ��
��
�
#�
�� �
%# Q d ; M#s N
�� � �
#L, ##N v#w h ( R#
� � � � �� � � ��
z 0N # p H0 B ] Z% $:L9G rB
� � �ֵ#H7 O # 5 N # N9f
N # PW
� Ϊ� � �� �� �
�
�
�� ��� �� �
��
e #y
� � ��� �
(cid:127)A# G# #
c
� �
j Y#) A ~ ����
����
~
�������
�� ���
x'+v7 ah> Hq Qw?
� ��
��
x1|( 8 Dź ## m ##
� �� � � � ��
�
B #\v
endstream endobj 9 0 obj <>stream
####0########
�
### #
6?z#c=+߸���z Q )
�Ʒ � ������ ����
�� �� � � �
��� �
ӌG # S # j
# '[X
�
�� ��� �
r 6dP
6O> Q# #f t2 m#k #
��� � ��� ��
D nUDFc#W
?Kn#3Rk
� �
## ###,###,############
� � �� ��� �� � � �
## S (cid:127) T
� ��� � � ��
� ����
#
� � � �
/d J L a@ W#; p Ej0 # 2 : ?
� υ��
�� � 㣐
� ���
7 #A
s#
� � ��
�
� �
�ǚ���� � �� �
c #
�
p f?#{ q
� ?#g` # Ń� �
��
K ?" n# (cid:127)>T |
###|###|< F #
A
� ��� �
2 ?#U %
� �� � �
��� � �
#= ` öHu 9y %#(cid:127) f
� �
> " !R % ?k#d b $Y
#~N # #? i5n M|
� ����� ����
��� ��� ճ�
:2
[d
Q#
##F' q#
� �� �� � �� � ?�#S 4
E (cid:127) !#
� ������ ɒ
� ��
/ Lf, \ # # ='� �?�&A R� ۹] #> nv>V1L#
� ��
� ��
� �
# eQ1 5 Y#& # #v(cid:127)
��
@ O :
�� �
j l# F #9 E &## P =
y I k(cid:127)JD^ qJ
� � ���� � ƛ �� � � ��� �� �� � �� � � �
����� � � � � �
�� ɵ�Ɂ ��� � ��
wP z >. u
BXZx# #
���
w1 #y e
v(< # *
� ��
Ҕ
� ��� ��� ��� ��
j
"
#
� � � �� ������
E  #C Z#m}{* >F #" #] b
u*a' x#
� � �
�� ��� ���
M #{ _ud fA
�
8(cid:127) >#9 # ##eBQ (} p
#
oQ@\
� � �����
� �
��� � � � � �� �� �
y# >Rc 2 # w
# k e n R # 7 u]_ c K7B# #%|
�
� � �� �? ? _ N9#Z `?]{ # = D
� ��
�
��
� �
� �
� ��ι � �� ��潪 t�
` #{ > �� � �
( 3# L  | i# # =# _vF#(cid:127)#(#,
� � � �� ��
# Sэ # $y #H5j| ЪY0 L ]
��� �
9
W(cid:127) '#TO P# )# Y6W #N#m
iG#���
� � �� �
�
� � ��
� � ��?�BWP# R
�
�� ���
#k_
���
�
71
Q�
����� ��� � �
��
> ] !_N `9# )
p
�
��� ���� �� ���
*#
Z
E
;#R4 ��臇 j &#� �?���Ub б3%(# % # X *G#J#(cid:127)##] Q# 5 k
E?��#W A
� �� �� �� �� ���
��
Y )`qK4 r *|kQ###k 0f"#p m#r
� ���� � �葉�A# #3#& w 8W # 9 @
�� � � �
�
�
z: x#
�� �
�
�
� քΩ � ?x?��> a ##|# # y
�� �
��
igb
� ʛ
!r%| J } t
� � � ���
+L
��� �
# .5 & #?
� � �� ���� �
� � �
q 4 S 8#0 Me
ڪx{r dI71 P #2# c3#S !&! V j o #
��
�� � ?�#O # #6f # 5#X q z# Z
+āy" V> }
�
�� ��� �
bd#$FrF
U}J# :L
� ����
�� ��
tr} _! #
� � �� � �� � ���� � � ��� ��� �
(H ]
�� � � ����� �� � � ����ִZN  �
���
#^ #7# c## #$
�
" # K #x
�?�qg## 6 N;#
� �
(cid:127)]F Zz (cid:127)=# a i_ 7
� � ȥ� ��
� �
�
��
� ʬ
2# :
T f #
.
� ��
� �
�
P ##: \#q#G##$ � � �
�� � ��
O (" @|
� ���� ��
# M##4 5 l## v qf mGqT
� �
�� � �� �� ���
�
`?8
#]#v ]
�� ��
�� �� ����� � �� �
� � � ���� �
#© #t
R
'##
o��
O���
H
��
#x>w : #IGu <$ A
���
7#,S f q
��
�� ?i `H#
# "p U#Z 0m
IC #bq я # u
� � � � �� � ���
�ǣ � � � ���ˀ
2#Y # ?
i E I { e p(cid:127) a
f ?   #<
�
�� �樨# R(cid:127)P]
��� Ȝ� � � � � �
��
��
7&?##]
# # D ] X pЍ O## [#U #
� � ���� � �� ��
�� � � �
�
� ��
uW (9\ Uxo 6B Ÿ< #V yk ## A
?��:R #6# wD q# a h#
Ui u
� �� � �
8 # $ ## f x6 ^
��
� �� �� � ���
� �?��[~69#
��� � �
# #
ra
�
� ����� �� � � � � � үү��
M K C r # V C
� � ��?��# D LU? (l, Ù!
��
�
� ��
� �
��� � �� ���
# 8 #
yE#?q L
@
j [ # HdJ;#P# .
W 2
��Ξ ��� � ��
� � ���
� ��� ��� � ����
n 4 ub  #n #
0
+DL
#
v##X J
��
�� ���⌞�Ճ� �
#?
#u � ��� �
* ## (cid:127) !# ]#j
Ʃ � � �
#lu8 i # # #"k *w `#*]n# ## ##
#�� �ע
9
�� �
~ MN6Q #
�� �
� � �� � �
( k tL # ) ?q# [## <7
� ڊ(cid:127) \# Xr #wv! *# # 8
� � � �
/ $< b k#
^P7 V& 6# n
�� � ��
� �
��
����
� � �� ����
?#; A ( ë
#"}
�
� � � �矡�##t#N # # # gr(cid:127)j# V#
� � � �
� 甇
�
�
� � � ی�#d#| # ##OhO gV??
� ��
�
��
���� � ��
I b #'[}#U dA
�� ���� � �� �
�
#a#t)
pJ (cid:127) } #L&}
����� ��� ��
Wt
� � ��
# # #  a" 9B L# j /\} ^6#(H15#L#_
� �� �
8d: # A Q
� �� � � �
��
W
������
? ��
#Pжr } e5
� � ����� �� �����
� � �� � �� ��
p v C ? H
�� � � �
R, H 8g }ri r/ [ ? M q# c## [ q #t #n$ # c '0"( #
�� �
. '>#t ##
� � ��
S A
���� � ����
� �
� ��� � �� � ���
� �� ��
A& 8 B#[d,#k#9J ap#
W#\:
� �� � ���
Z# C ( rI
�
� � �
� �
ҵ#]/ + Wt#
��� � ���
3 e
���� � �� � ��
1#
?�)
# +
�
# ##
d #r
� �
YIE# 8 |Z0 #sE#
� � � �
,6#n8I# #4 #x 6 !
�
� ��Ǐ� �
��� �� δ � �
XQ ## ŀ T #_p
��� � ��
#K # p# r
�ר��
4 t:
� ���� �
6 ����
]M# ^j %
� �� ����
#J\#,## <&(cid:127)b
�
��� � � ��
ZQ R # �� � �
9 n 5x zW. $ )(# A
�#;m`( ## #(# H6iW # r w#'"{ ]0 < <]#
ϑ �ـ�#(k ##lo gW|
� � �
�� �
��
� � �
� �
��� �
# (##ēĶN M
���� �
O U@
� �ㅋ
��
� ��
� �� � �
W#9 e y A# #!s
�� ���
W
� �� � �ڵf:
\ E5 n l
ە}
�������� �
�
###########
�� �
zz
� � ����
Z
Lts/ > ;
� � ��
���
u Y 91 0c(
� ��� ��
/# v(# b# '( b~ #;
#$
��
!(?
�� � �
#### M Ő
��� � �
���
# d?J
����
} = G#/Jw`bJ'#m wR!#K =k## ,!
� � �� ����� � � ʛ�� ���ה��I f# 9c !
� � �
e#P P QE zzmMV
� �� ɸz
�� ���
: q D
�
=
? #####"########
5## J\k Ai$ ~
##�
��
��� �� � �
# l# q #1"F
��
�
� ���� �
K cB w2^ + c #} #uux #oN#
� � ��
�
� ���� �� � �
O , ;d !
� � �
f (T 3p O# y ?#b+a"X d 3Z 7} fk= i L#h #* ,#(  # # 4 +4!
�� � ��
s# Je É#j| # # #z
� �
� �� ��� � �
� � � �
g "u#љ
� �
� �
�
ך�# : 9#
� �� ���� �
� � � � �� �� �� �� �� �
� � � �� � � �� �
q & # o> m s # #^ & 9x
�
r[Pw : < E #_ %# y
� �
�
�� �
T #'#] 5l n 6
������
�� �� �
(cid:159) w
? C< " H}&
zsBz H @ % X
Ǹ�� �� ����
�� � �� ��
= Lb & Wm M$ #
j#j
R
� � �� �� ��� ������
�
%#.a1
\
}i #ũ#
�ڧ8
vv p i#,
v��
� ���
�
�Ƀ�
v
0
@#��
Q#: + z # #4S6
# ^k 3
� ��
�� �
Ҕ 8Pt #}2# H# I TR #
� �
,CV O gf#Mu%j Kj
?J ך### A#Q
�
� ��
�
X!} Rc 1fA # y8#
�� � �� �� ���� �
~ `!
� �� ��ơ ��ơ � � �
� � � ��
���
�Ƈ�
EEG
(cid:127) ^#
O $ __ #?#wE {gd 9 . y#jU
�
�
� ��� � �
ǭ �� � ��
? # Y` $ xjzEh # Iq #< Ck
�
jT
�� � ��
�� � ������ �� � �
# #
�
�� ڥyGH #r Ņ
#u# # #L _#
� �� �
# #r# $d
���� � �� ��� ����
� ��
� � �
Xp# lB
F
# e #c �
`# :;F ] # H
�
A^#
(w1#
� � � ��� � ��
���� �أr h/$ # I
VU
����� �
ÿ \#* f&p? ;#
H Ã# U8#
� ��
� � 酤��+
�
�
�
  g=: i #1#I# e# } f; =RI#: S
# # H #}k##D p
� � �� �
�� ��� ��� ��
��� � � �
� �
{
� ۹% sf 6 Ho wX U r @ |
� � � �� � � � �
�%��
� ?ү
# I^## 3 A)! ] � � � ��� �
Bv aE z
#c fxwO #7G ##K  vm
�� ��� � �
o/ , )2>4 #
� ���
7iP f
?�O e 1 #
���
� �
c! ^/#
� � � �Ơ� �
�?�^e
w #,#
/ #jS u {Z W Lf # t #
�� � ���� � � � �� � � � �� �� ��� �
# ] j# #s
�� �
� ��
SFl i\ g#VS0J(cid:127) } #w
� � � ���
�
8#7
$&
H # { Zc g
�� � �� �
cc���
.)k
��
fvVm 1j2 D ;# Dxs nEĿ(X #r KSt 9| T P
� ��
� � � ���� � � ���
�ֆ�� � ��� � ��� � � ���� ڢ2
�
�
XJ~y #
r U "0
2 cZ ^
L
N ##
3q )#
�
� �
e � � � � � � �
Z p3 @^1?|z 8##@# 3# ` # a O )
�
���� � �
##r ? D *# K
��
Z_ MK X` #Pip` oo/=M w J f6# * ^(cid:127)##jg c
� � �
��� �� � ������ � �� ���
Q 4
�� �� 党 1 # / #C /.
ȱ� � � � �� �� ��Τ ��
#i !
� 眉��o a Pk#
n
�� �
I k4 #
� �����
�
#`)# !
��� ߙ��Z
#E#`
\
:
&G^
?.C_ 9 ]u
� �� � �
:,1 r o # ?
�� �� ����� ��� � ��
� �� � � � ��
��
� � �� �� �� � ��
c# #
%k b
���
#r
���� ����� ��
b#
� �� � �
7 (# r >' ##
�
Ȭ � � � � �
%# 8> h oL # [ f$s# gW#<4 V z # ,6 # M#%
� � � � �� � � � �
#; a # TC $ A' B (cid:127)?
�� ���� ����
u
K
�� �� �
1 q #Leg_LIK # l# ^V
� �� ��� ��� � ��� ��
##
X # 2@
��
���� � �� �
��
`5Fe UD#
�� � ��
��
}g ! i ##,
z,0#
�� ʮ� �� � 芃#w ^
9 o Vh }O ##
�# &# XV .S' #S # 1nf ; 0½ 1n . #
�
# #6V 5#J# ##2 n
(
� �� � ��� �� � � ��
q5 F ) ,
?"##_`"
#b x"#h #
###n G
ִ���# x t@ ?vU;
#
ū?A U ##{cGk` | 4# 1
� � � � �� ����� � �
~ 3ea
�� ��� �� � � ��� ���ү� �
� ���
�� ���
�� �� �
#H  #+ #
^e W # #v
� � �
h#"
� ��
# ;5# X
� � �
�
:
� �
#c
�
�
� �� � Ǯ��
8 ^ _
�� 嚡\BA w K
��� �乄��c F* X c fD# l
��
� �� ?
�� � � �
� ���� �� �
p ] p#~ #*: oV I
k8# S
�� � �?
��� �
h #|# kgjx
�
���� � ���
# >#
luXd(( >
� ��
| � �##� � � � � ��
@
� ���
l Ar
###tW # ? #
��� � � � � � � � �
G # j ZS T< M3 S :c \ pW2 y#
��
�
## # # ) # ; \ E j]Bk
�
Zf? <Ү_ H
� �������
� �� � �
#e
� ��
!
��
�� � �� � ���� ض
#< y X# #C
q(7 � � � � ���
g?( ## ~ # #
ߣ(cid:217) 4WWn0 # ]
��
#Sv&|F
� �� �
+j ! 8#[E]9 # Vhd
����� �� � � ڶ�JQ b kOM
Q
�� �
t, } q? Bd
� � ����� �
\K
����
�� � �
1<#cI v 8T q
FeS}#/
��� � � �
� �
# "9 % #TY q
�� ��
c /
�� �
��� � � � � �
# >u # , B ;) �
? ?���H?) W#� �
)#
� ϑ�� ���
�
9z: |
* 6 c
�� �� � � �� ��
5 G
���
9i
á
��
�� � �� � � �
  A $h C # ~#f C#!
S
|
c
+ #
��� �
��� ��� ���� � �� �� ɣ�
�
#U 1N c5#@; dp # 3\#
� �
� � � �� �� ��� �
# ?#n RN ' WT?QV?// l#$ [
� � �
� �
##, P#
AD 3 )#& Qi  :, lQ! " ^n#9I
A W,q #j;#aa ?# VKo
��� �
�
#^dW !
ϔ� � � ��� �� � ��
# # 2
I t #? H
� ��� �
a� �
� � ����� ��� �
# ##
 (cid:127) !; Q#
�
z\lҫ
#
# _R~$ @ y_{/#
�� � � �ȇ
� ��
��
ɷ �
�
mZ 7 B
� � �՟ �� ��� ��
o/
[p ~Y r C "& #
���
g9 _X#
,#J## F p4 # p `u
%#
?�^
�
���
� ��
R < p&, 0}V ~ # Py#
��� � � ���
� �� �
a
| #0ux
# c#
� �� ��� �� � � �� �
# o.H 6d , v
c O#
� � �
� � � �
�
_ "^#F4 FN `# " P#?2c N b ### ##
� � � � ��
��� � � �� � �
Ї k
?
�
�
########### #
� � � ��� � �
# p t
��
# \`IK {j ljTC
d #B (cid:127) M (cid:127) n,4 ? r
�� ����� ��
��� � �Ɍ
�
8@ c# d[  # F wp## !
T# 9 I v #
�
��� � � ʻ� �� �� ��
������ � � ��
� �
Z? 0Q ##W BR 0C ^+/e }/.V k].+ G ~C# 2
'ڟ 6 #A
�
####'#####*##
� � �
mSD0
� � �
�� �
##�
': q?% '
�� ��
Im # M)7
a ~4 E
� �
���
�
� �
���� � ���
?
R # E_$ #Vf f pд
� � ���
��
f3t% $
� ���
�� � �
��?Z#h~p #a # 'Rwq <
�
S cB#_Q yM(cid:127)
� �� � � �
Ӷ � �� � ��
� ���� �
Fm #
% # g
� �� � �?�s D #H # #" %1~#
� �� 䭚�. 1 V D h l!+
���
� �� � ��
;
[ #
�橱�6UR m y# h O## y
3(i`
���� � ����� �� �� � �� �� �� ����
> Q #
#;
�Ǎ����
� �
Z_3 #
� ���� ���
� �
э" # uqXŶ ##* #
� � �� � ��
1X w
��� � �
U' M# %( # t!
�
#
X?c # ##r!
� �
� ����
!
#i @K m<
� � �?qn ` 4f 1 \r
�� ϋ� � � �
##Q;
?�ӂk(cid:127) Dk #+ z#
��������
� � � ǹ��ʰ ��
8#> # R J>
c#`t F9 bH ,f' D %#$
�� �� � � � � � ��
# # 0 } # # ӭ Lh
� �
H > #&D bkn
4e@#
�Գ�� � �� � �� �Ƀ�
�� � �
�
# e * b ]
����
1
� ���� � � � � �
& #J u O ) #a
f
خ# #Fe
�
��� � ����
B� ��
�Ϊ
vO J/.] # # #4" #r 0. Q
#??��� B
����
#>]
� ���
#
zW, #eSD
�� ��� �
����
� ?� (cid:127) e #b
���� �
+ #* x
##^;# v_
�� � �
����
ST #4
��
� � �� �� � �
(B 2# o
e#O|B?Y # # ) u E (5 #
� � � � � � � ������� ��� � �
* \h
#
��� � �
C G T ��
���
� � � � ��
# tQ # Yh 1' S\S# p#P
� �� ?����B I o # q
% %o #
��
# BBYu#F t
�
�
R ql#
� �
:) @/j 6a
� �� � �� �� �� �
�� ���
)L# cV## "' #I ##D: 49 [E d # `g|
� ����
� � � �� ����� ��� � � � �� ��
zKvR
� � �
�� �
c. s # ##
? ?��� R a j F # R
L&7 v4 #N #4vI b#7
� � ��
��Ǘ �
m x$
# u Bl 2 ?
� �
�
�� � ��
���
���
9(| # K G Q/җ
��ȍ�
�� � � �
� �
RA7
�� �� � �
  #Im3> B A T !
G #G D?&L#q
� �
���
G
�
� �
g NA5##/ nI
6�
��� ��� �� Ϻ�� ��� � �
F ye
w
o
S #= T#i (0Ix g ' ##}g#
� � ��
�
��
�
R#8#z D 4D
� � �ﮆ�o �� �
j %###~ #(cid:127)P#
6w
���
R #B # #
3��� ��
� � �
## " 9Dx1
� � � ���� � � � �� ��
#^ n w
�� � �
# o 3zS # o : u
� ��� ��
�� �� �
J E } I#'tL ? >b t xj,
� � �
�
� � � ��
% r7Q _V6 H a #U #UH *N ы ;}# * ~ *88## 8O <
� � ���� � � �� � � ������
�
9#(cid:127)#E m8G #x: Id # ##c * +"
� �� � �� �
� � � �� �
: #I + # fjt QG 8 c#S] #! Y## q #h% # h = [
�
R F # #5 ; y v L  p & 9@ (cid:127)?
� ��
j L"OP##gJr . #\>Y ӗ 1 ?Dą # ## #k
��� � �
# < #h
���
� �
,Qs# #(cid:127)m#
? hiq &
� �
� � �
�� �ִ��3#
� � �
R # { * / ]
� � � �� ��� �� � ��
|
� � ��
)# # ! !
��
@ ZW b L
� ��ս��
��� �?
ҷ# Q'z#
.W`fҼ
z z
��
� �
�
�
U#=0yt[ 6D \xK qˆ
�� �� � � � ��
^ b 4 \ v;v w b =
� � � ���
� �
LK
���
#
��
#Yc& 88�
��� �
� �
� � ��
e b#}_*q h [
( ( !j##
io #
?�# #k }ymF#_ = #I :# 4 #
�� � � � �
�� �ڣ���t g
� ��
#7 `j 3
#¿T ^
���
� ��� ƞ� ���
W
� � ��

�
2v## ^AY # #~
,u Oi
��
�
(# j#l k@ [
� � ���� � � ����
U # ?
�� � �
OS= ( # ��� � � �� �
�� ���
p `1 h#l N # #?
�
~## K # << eNRE#: t {s
�� ���� �� / < ^ u Ŗ" 0 TH? (cid:127)# N!#zpc 6
�
# Wi
� � ��
�� �� ���� �
# /
?�
H
� � �� �
� � � � ���
rB 2 9! +Uk[!
i/UF s a Xe f
�� ��
ِX#d�
� �
~ #
)
.
yYM(
?9#
�� � ��
��
S6C bl ,
�� � ��
���
� � �
��?�#
���� � �
S EL V# d r#
HK]##Y
$ o#O
� ������ ���� � ��� �
&y,
��� �
�Q##
� �� � � �
���� ��
%
u# j###/_ # #F G C.
?��A&F Y
w
شX E n
�� � ���
��� �
;/ #3SZ# y #o <
�
� �
�
%tt Q" ##O )#4)8X sVe;H0 he
� � � �
�� �����
� �
0 # #=:+?2 ' (cid:127) a? x C q A x# f#)y
4 3 P' H m#t; ]T ( #
�� � �� � � � � ����
�� ��� � � �Ɠ �
`i #(
��
1 #ü]## g ## X S 1 ^ #
�� � � ���
�� ��
 ?
�
�����
�� � �
Y##bP # #Uw\'W o F0#! {( !j)Q ^ 9 m
�� �
ơ �
� � � ��� �� �
צ^#}����
#. q %^
#r
� �
�� � ��
= ##
��
# #3
# [ #{bK)#
�
�����
?
ʢ� � � �� � �
( #F [ ,Y d #=
B#]#) R G.LE U
� �
�� ���
# #
�� �
��� � ��� � ��
��� �����
� ?����:#(cid:127)#_X# ?��
x#&# #
� �����
� � �� � � �Ɲ �� ����?# ? #u
�
� ��
����
U
� �� ���
� ��� ��
# =!# 3 *
��� �۳����b#v i 5H# 5.ӑ$ B # + J ө ~s
x^
/Wa
�� � �
3# U a ASvPUf&y#
�
##QO##7 W J 0 # UO 1
��� �� � � � � �� ��
�
VVk l_Q W#(cid:127)r #
��
��Ջ��
�� ��
� � �� �� �
���
��
?i( ~"# C ] Uk ?q4z?% F WB b #b #y''i#?i
T# ? )!F TJ 6 [7 H~
�
�
[H$(
�? ?����
�
\ Z # ;#M ń ## #&z#/m#3)$)i
� ���� ��� �
�� ���
# #dfw#1
� ��� ?�!S mC 1vj* O
� ����
�� �
� �
�
�
x##; D Z
## & xp## ;ҘD@Z `1 # 2 h I#V
� �
�� �
� �� �
������
�
k #{e # e|{@ J" L 2 ?* O ?YD}
� �� ��
� � � ɢ
� � � �� �
�
� �� � �
� �
# ? 9#;2 # # + #  ) x# J } CKJ#:
:L
��� ��� �� � ����? \C #:B# # htI #Q  #(cid:127)#g e
� ��澙#
��
�� � �楡 A' V 5## d T VV#6 +n*
II> /
x u }L
� � �� ��
�� � � �
4O{Q
�� �� � �� �
#
��� �����
�Ζ� �
�
5t+
�
Q##~
�
0=r1ssSj˚ j
�� � ���
� �
��
#F Ĭ#U# k D t
8U## '
� ����
Zn R ~
��� � �� ���
W# A 3
� ��
N #'#1n L
g
� �� �
�����
!
IO R
�� �
G
#g
� �
�� � � � �� �
i[#] # f jt #j ?
�� � � �
# y 3g #
#`W
#
!
##%!# j
���
� �� ��
^P _ M
�� �
A ##
��
MS]B! g#H 7# @ *5 (# #9% [ t #K#p / T i 3 2\#
�� � � � �
� � � � �
� � �
� ����� � Ը � �
#
K2 # # p
� b#����ㅵ# z
� ��� � � Օ ��������
Xb ÿ x~ v
? l#< = ~?T
� � � �� Ƭ ���� � �
# t /
� � � � � �
y r# 7ch: #az F{ l 5m ## {
� �
0 = # T h4VXh #
��
Pt!lk *##T
� ��
��
3 #3OLR$ ## p.#H#Œ#C$As> ;# g# B1#CQU
��
I
r# #< # ] d
eNZ
� � �� �
` (cid:127) 6 ####?
��� �� �� �� �
�� �
^ J #t 'Q
���� � � � ���
� � �
#
��� �� �� � � � ���
fE ###
� ��� ��
#
 C A~ T3
�� � �
# # ] �
� ���?
Mf9## G
� � �� �
T! Ĉ &[ # ##@ dC
ڵ# F1n }f2 / D?# # pB
�
�� �
� ����� � �
�
n , #d&`:
� � ��� � � ��� � ��瑱##+ R #h##%
q (cid:127) R? P# UB!3?v^
c #
���� ���� � �
## n BX
� ��
��� Gf ##
���
ڏ]?eo
x# . (cid:127) y s #r #T S
�� �
# : 18 # KL kG#[
�� � � � � �
���� �� ��� �
�
��� ��� ��
mq
�
# h#Y
2
�� � � ��
(# ># t & O]# \>, ## J
� ��� � �� � ��� � � � �� �
#[ #Ŗ
`#; 4 =!# # # qSз###M #
�� ���? ?�#y y#k�
# «## { r7: Gjc c
��� ��� �
m UIr7f y#
� � ��� �
) #
�� � � �� �
�� �
V#*E # | op#
�
,
1
� �
���
#i(cid:127) b #|
� � � � ��
0 Vӗ +# z} 2 K#k:# n(U # ;c ") R U
����
(g~ww
�
� � � ��� ��
� � �
�
## l #j +
� � �
d ^
#
���
� �� �
J
I\ 2V +YA#~r{K #e#
o# V#q$Zz #b N #9! # )cj@l #Ha
� �� �
� �
� ���
� �
��
�
�� �
# MNjr!
@
K
��K@@KK
@
K
#
���
#?
?�� �
O
[#(cid:127)dcb'N I Y`7 JA#
� � � � � � �
� � � � ���� �
�
� �
\# Sg# #
} #iwUv# 3## #3#S ! ` J# 6M
��� ��
#d #x
��
��� � �� � �� � � ���
0 5E # f #y # ?#
� � � � � ##n j pp 0 # b 1D ##љ&
4 M a# z
� � � � ��� �
ft yi X #
� � �� �
+# (cid:127) #c M*
endstream endobj 10 0 obj <>stream
���
��
x XMs#5#
����� ��� �
w7 #~(cid:127)s
��l #~#
����
� �� � �
?#{ # A |E f(cid:127)B
� � ���� ��� � � � �
Fk #
�� ��
G '2}
� � ���
7 0u 1u
� Jү�
;O
� � � �� � �� � �
# y# c
��
� ��� ��
M## #b
��ז�#+h# #2qTA Y*?8# 5
��
��� ���� � ���� �
#L## y 1 1oI
�
� �� �� ��� �� ��
� ��� �� � ���� � � � � ����
?�p #U9 /t F #
��
' # #
O &
#
��� �� �� ���� ��
L^u #w; #\2# F
�
� � �� �
#}# #^ 0 ,P ##
� �� �� � ��
:f l Z
RR ��
\ M p #y =+9( M W f
� ��� �� � ��� �� � � ���� � � �
|N Iz q# {
�
#Fr !
+#
?�% 4G#œ # 6N~ G Þ @ #P K
�� � �� �
## i #.? Na 04 K
��
� ��
.#ic ##(cid:127) X
����
� � �
���
5;
���SS� � �
i Q #m8&
ӈ m
��
/
��
.
# _Ҽ
�� � ��� ��� �� �
j I
k 6 ##f
�Ϲ�� Ψ ? 7 +�
#h * Pfh(cid:127)
�
�
� ��� ���
2
_ C # M gx
<
Z ^?
j#] h #T Z
��
� � �� ?
#X;
��
# p# A C
#T
�
# L @� � �
��� �� � � � �
� �
%/ & M( . u# S#B Xq .7 sO Zp ##zIs# y ?
� � �� �
p #|L
 #)
���� �� �
#( N Ia#M|` <
� ��� � ��
F i$ ȋ � �� ��� �؟�|
��
!
� � � ��ơ�� �
9 #9#
�
[  G# dp |I 1
j6# & 'H #
� ��
> < #+
Rv#l #m# /V^j | (cid:127)?##
� � � �
?�\#d$ NJe j D(cid:127) ( # _"dY(cid:127)
�
����
� ���
#mi~ X u Ż #}
Þ}
�� � � � ��
�� ��
iD\#
�
�
��� ���
#$
lY*[ #7##!
ǜ � �
ߌ�k. l uU3
�
� ��
� ��
&fb r #jț #W
����
����
.*#v
Lq#
#c z 6# b;  x#[ `
#l
#
#}!
��� ���� ���� �� � �� �
�
#CB6 H# T# # s )s8 # *3
�
� �ʑ �
� � � � �
�
Y + L#U#iM [
_b #i p mK QI(zF/e# G #Y,
# L Z Ew ## J H0
� �
� � � �
_įE# #l # #!
يӬ 8# O` ##Ur o)VtB ~#w#e 3, 0i2
Ǯ���
� �
��
�� ?I x
�� ���
� ����ѣ���� � ����
$
h #
�� �� � α ��
_f
�� � � � �� � � �� � � � ���
� �
� � � �
? 1v Ӥz D#J #IX) 8( x[a eUuy
��Ѣ� � �� ��� �� � � �ZZ
� � ��� � � ��� � � �� Ԝ �
l #q 4# p >m U
{ / M
�� � � � � � �
x## "+Oˉ,E] @B < 5M #| @ zN BcQ
Ho E# oY
�
� � ��
{ 5Z Z!
b # U "D
�� �
4
1
�
��
) # # G "#uK4a ~ h# ""   Z #v[    ! | <#
��� �� �ߠ�# E# M r
mR#|
�ڿ# 'cK.####} Q' 8
#9 P#V�
y
���� �
qx
� � � � � ��
����� �� ��
T~ L +#*
� � �� � ��� �
# +
� � � ��� �
� � ��� �
pt
# IO=#
�
$
� �� � �
. # #A Ĵ#tR~ # ##
�� �
� ����� � �� Կ�
9 #s
ұ
o
#0% )3
�� ��� �
#& !
�������
��
#tR*' \ � ���
�� �� � � �� ��
Hyu W iG ) w # ,##O \K
� � � � � �� �� ��
Y # B/ _ W ' # L?
� ������ �� � ��� ��
[ (
� � � ߰�1J/ A)# p
�� �
f 7 F
�
Gml
�
��� � �
< #V
# ; #
�
C Q<2^ VU
�
@#T" "xW J }#;b
� �� �
p[#  #' #
1I5Y # j GV e f
� �
��
� �
#. K{lT @ +
�� ��� � ���� ?�K o#Tfw_
���� �
> bėh?#|#G5= ## #
*# ? SY #
�� � � �� �� ��
����� � � ��
6 o 6#
�
� �� �?�K ?����*#
�� �
ы \0
��� ���
g C#
tz T?
�? u*
�� �
Z (cid:138)Q
) X"E #D
� ����� �
w E S O#
� �
�
(cid:127)#+ G
8|4 # Q#
� �� ���� � �
� � � � �
# q tf#   T # #
� � �� � � �� �� ��
�
! 7##?# %= \ j % ##~9!< +
# � � � � �
�� � ��� �� � �
z z; _
]
? ?��� I# Op >
* #\ Ĺ= V k#x
�
o E o##
�
#
A9/F zo rK 5 L #V .&
ߍj# G
� ��� � ��� �
��� � � � ��� ��� �� � � �
m
3#
ڙ] ? UU:/ T p+#u_3¦^ &`
����
�� � ��
������χ
G
endstream endobj 11 0 obj <>stream
� ��
x + w,* LKL.Q
endstream endobj 12 0 obj <>stream
� ��
� �
x + ### #
endstream endobj 13 0 obj <>stream
###
Sprq 530 37000T0#B##3=#S039 W )] % W #D : # ##IB#J
� � � � �� �� � �
��� � �
# ,H #HLO
�
��
�
� jP
�
####ftypjp2 ####jp2 ###Yjp2h####ihdr### ### ##########colr##########,res
�� ��
�
####resdK #K #######rescK #K #######jp2c O Q#/##### ### ########### ### #######
############ R#�
�
� �
�� ��
�
�
�
� �
� � �
�
� � �
�
�
########## \##"w#v v v o#o#n gLgLgdP#P#PEW W Wa d####Kakaduv6.3.1 d#Y##KduLayer
Info: log_2{DeltaD(MSE)/[2^16*DeltaL(bytes)]}, L(bytes)
 54.4, 1.9e+003
#��
##### ##� ��ߗE`##\ (cid:127) RD  #######HK 6
� ��
T# (cid:127)0h#C}!]V=J# )# {(cid:127)# # #s
� �� ��� � � �
# H e'
w9 s m
� � �� �� � � �� � �
l 9 n# m# q= ' N :( 9#Q c* _ y#
�
�
z F`; #G # .g
�
�� � �
Èp#C# >xs M J &3/ # #
ק���Px 4 # i# p ,j u S ;'bS#, 5!
�
mX a #
� � ��� � � ��
�� � �� � � � �� �
.# ##"# 9DMd#e[
� �� � �� �
�
#b !
ק���Px 4 # i# p ,j v##
�� � �� � � �
m ;# E9 U"]
*{ #N#Acj #5
� � ߛ�y.@e .{ [ # S# X
� � � � � �Չ� �
� � � �� ���
��
� �� ������
�� � �� �� �� ɯ� �
�� �
��
{ #N#Acj #5
# q Qc
�� � �� ����
�
���� �
� ��
���
� � �峥 h O4x P
��
��
9 Ŕu ## "%# #Q
9P
mhd\ H# L
# l #
@q!
����
�
# � � ��
� �� �甘�' 5i#
I U 8 80 "%
� � � � ��� �� � �� �
$G Ok .#j
k #Md
��� � � ��
��� ��
s S /k
vI m~#
ʙ ㈡ o E H ` #y
K
� ��� ��� � ��
� � �� � ���� �
�� � �� �٠�# 8 D #UH # C
�� �
T(#P ,
ڹ�K ?# { { W
� �� � � � �
B x #P W L
� �
� � � �
>e iH # \F@ X ~%W S# h?
� ƃ����
� �
�
%##O# & {p# 0
� Ɂ ��
� �
## +eeZu(cid:127) @ % e
��
@ Y* 6
� � �
= qxx B O] P #ӟ 7 5ML s #1
� � � �� � �
xht/#@ O744 D >a
��
�� � ��
#}5Xs nT";)# / u >V # B
�� � � � � �
?[#c#ro?H # V Ra ## % e
� � � � �� ئ# B r ## FLe/ s [5 =#DER 0
� � � ��
�
� � �
H#K#
Ν �� � �� � ��
�� 嘟? z _Т #) _ 1 ª:#0n= B3(cid:127) s#$ \
��
� � � � � � ��� � ����
�
$ %?w&m #
�
�ظ#A % ]xE yr d# p d# 5# ##
: #|� ڃ
�
# # ? W? |
� ���
� ��
� �
0
R k� � ��
�
?w#SK #a#P {/
� � ��
� �� �� ΅ ��� ���
? ,## + q # E
87] N7 G T W # # =# 9 P
��� ��
� �� � � � � � � � �� ���
2 Hww#gA # @ >#^nR^#q # K& | ##h
� � �� � �
#Y6 e t [ /
� � Ӷ ��
�� ��
#rHN
#(
G
��� � � �� ��ǹ�
# % # #
Eep # + _ s L# r #
� �� �� �� � ��� ��
� �
#[
?
� � �
#g c UU# # ~K B
�
>Mk
�� �� � ��?D?�5###= p�
# ]#
���� �
� �
X t#C # b##p # O
�� �� ����� � ��
�� �
VL #
�
F8V; | Ə � � � �� � �� �� � � ���
#] #!
�
^#\
� � � � � � �
� �� 䚙�q
���
ڛ��} l l '# M # #3 JuqHZ
�
@e;M#Ҹ 0# K
�S ## ### f#,g ( # ӭ j} 2 u [
�� �
nH9 # L /o
� �� �
%# "# vbe O T U
������ �
H R� ?�6 ^�
� �� � �
�� � ��
R 0 y)Z H I qV 2#? h
� �
J P## 9# 5e w R# A
� � � �瑳# # # tL #
ʯ� �
�� � � �� � ��� �
�� � �� � ����
�נ6!
� ���
7
 蜢 ����HX�?& #B
X G# X#
�� � ����
u ##0o r 9
I5i# #[
� ���
V H#
R_# #0
��
0}# xC
�� ʨ���
�� ���
#щ
7
� � ��
(cid:127)\I # #F 4k #& u , >
?���<+h)M \o��
� � � �� ����
P
��?#+ s # R& # |p_ tS U=k# \Q(a
� �� �� � �
� �����
���� ��
��
� � � �
� �
_
o# U G ķ MQG Q #8` #
�
�?�# ~7
� ���� � ��� ���� ��
߂#
�� �

#~ yÔ
x (cid:127) |
���� � � �� �
& ` # |t #
#[
|G###
� ��� � � �
Ө $( ?~ #~
�� ��� ��ɿ � � 㾣
# # +
>
� �
[#/ # ?

file_name: функциональные обязанности членов ШУС.pdf

description:
%PDF1.5
%����
7 0 obj <</Type/XObject/Subtype/Image/Interpolate true/Width 1254/Height
1763/BitsPerComponent 8/ColorSpace/DeviceRGB/Filter
[/JPXDecode]/Length 6297>>stream
###

description:
�� ��� � ���?�B5
: #Ģ
* #[
� � � ����
F S %#

description:
� �� �� � �
ʕ�
#`M #2,# _# !# h i
� �� ���
� ��
@GM ##z#= Yg )#
0 #
�
�� ���
i
#+(cid:127)*
�� �
8 g#W
��ɹ�
#A
��
i#> #
�� � � ���
į c
f

description:
# !� �
/L ���߅
##8
� � � � �ɺ��
#a q } [
zx/
���� � ր
��
: s [?#_ #mx '#, 7 *c *D# ^m# ij 8G @QWd> s
� � �
� ��
��
�
�
�

description:
� Ʉ� �
9Z# # s F<# # R# D ##
# p !$N l
� � � �� ��
�� � � ��� �� �
ξ �
}
T
�� � � ���
T��� ���
T
c O
K XO F# 7 ELT
%3 # z f
� � �
�
�
vq \(cid:127) F ,
# r eR#9 <;`X> <F % u*
� � �
9#" R ] M
{@ ]# l\# \ # #Z .l es_Q: j #T #z
�� � � ��
E#l#V # c k #
#ـ�E GJ
� ��
#8+ F #8? 3p#? K&#t
��
j(cid:127)### # H ;#
���
ab
�� ��
�� � �
��� �
Ϛ�� � ��
# g$t ˚ # j
0 z #
# .:#[
"3
 E
F (cid:127)9
�
� ə� � � ��� �
����
��
� � �
J`LU&
�� �� � �� � �� � ��
����
` yT K??` : A
O{d
� ��腇 Dvt # # F}m
���� ��� �� � � �� �
� � � ����
T/ C #
6% J# ? >w `
?�9#2
���� �
h#
#
� � ��� � �� � ����Ə � � � � ���� � �
4 < #
� ��� � ��� � �� ��
#ORz qt 7 ' wW %6
��ڑ
?��^nmS~X/## %�
/ " '# Z& +
$ #
�� � � �⇸ � ����
�
0 œ f # d#
�
� �� ��
\# )ui\
�
##4D
V #j }3 !#ѝ# 0
=[ k
# #
(^ l@ rYz S ? '*r Gs ?@ 7I
�
�
� � �
) ;p VW_ţ$(cid:127) .# X | !
ζ���
(cid:127)?#
� � � �孱�� #+.qE Z
� �� ���� Բ �� �� ��?F " #Z|H#: o# 2 # R~}# # O 0
�� �� � ��� � �?�] L� ��?�(# # # #<Y 1 rP (&3yz
��
}## Y o
����� � ��� �
4 #
# #+Z
� � � ��� � �� � �
�� � �
�� � � ��
��� ڳ��y ��
p 0u~ F##( #z #;7
� � � � ���
?l r# . r D
Ml l
� �� �
�� � �
?zt # #:## R Y3 D
� ����
a|
� ��
�
�� �
�� �
�
��
� �
��

description:
�
?is # F }~ w
�� � � �� ߆i=0Ug `'# N# F # M#8
�
� � � �

description:
##  0 2 # [O OL vI & Z
m =##4Ue #l #P * '> uQO / _ {51 ## A T5 #u# M db
� � � � � � � �� ��ɞ � � � �
ϡ� � � �
� � ��ȭ � � � ��� � ��� ξ�ڣfH  �
D, #,
� �� � ���
# x l
� ��� �
g
�� � �� � �
p # # E>
� ��� � � �� � ���
L ;
� ���ƈ

w# 86
� � �
�� ϙ ��
# # )z]#B w # We&#@. (cid:127) #X #AY ###.
P * mR # #B#
� ɚ �
�
S i
���� �
� �� �
Y2 ' x ?
��� � ��� � ��
M #
o O
W oa # J #
� � � �
fb
��� �
� ���
�
� �
4N
�
�
j9o H # # R [# #X/*
�� � � � �� ��
C M> U )v{d8 (cid:127) # tsb #& #[ G0 k5 iKI## vq[
�
�
� ���� �
1
��ָ�}H 8
� �ȭ�
G#!,w tC
�� ���� � �係@ ##�
� ɮ �� � ����� ���� �
b d;
i
+ }
( ##
ڴ<~} v#

description:
lu # R#
� � ���觭�8 #Ů y= #
� Ȱ �� 㔚
� � ���� ��� � ��
9. rM
u
� �΅ρ �� �� 蔪 V #
�� ����� � �� � �
; @# 7m
鼔?��0 ##+8; ## J8#f
��
� �
�� ��� ��
V
д1&әiCUö
f[&'Q !#J # #c_t (cid:127)8 # 4" /i
?���gr ~ #
# } 1 n RS
"
�ږ"
�
"
"���� � �
;
� ��
=Me 8 < k #$
� �
4 [>@3 F(cid:127) T#
�� � �� �
� �
�E# E #VA J # # #ZU(cid:159) 6 f}
����
� � ��
2b3S# L# / (cid:144);^ S
� ��� �
��� ���
# 0q=#
+
F
#3g 8(cid:127)
غ�(cid:127) m7 g
� � ��
� �� ���
6## # #
� �
� �
�
���
* c э?#
�
�� ���� �� � ��
??` H NV
}i _
?
� �
�
qyr T K w#C¸8 9 &H+# >v˙!#
�� �
���
"#k50 cDm
?
�� � �� � �
� � Ν��� � �
�� � �
k N #v#0 # Q " ` #D#? Tj &
� � � �
\H # K # |
� � � � ��?n %�� �
Ɂ�� �� �� � ��
�� � ��
���
## # Y7$ *
��
d\
�
� �� ���� ���
� ��
ēi
.my 3 !
� � � � � �
f m1 <Hv#m#K N 5 Jk # ##
� ���� �� � ��� � �
(cid:127) 0 >#
# H
� �� ����� ����� �
< BPPw" # #
�
�� �� � �
# _ 6 L ag*v C$ 0## b # 1
�σ?�C J� ��蹓�&y] _ ##
� � ?����R�
�
M
� � �� � �
# # KNtA
x#X##a]H# + # u
� �� � ��
F

description:
��
r C#X
##���䗕=
���� ���
n\
����
fKAGьM o 1 8 P ~
� ��
���讏 a�
t` ~ !v#d
� � � ȏ� � �?��Q #
� ��� ����� �ڑ�_ CZkk x *xj#X#`
� ��
XZ
:#
�
��� �
h mr8#
�

description:
�
��
#4#`h>## l 1+# 62j
��� � �� �� �
#?
m Z ^# Gh o
� �
� �
*###p # #6{+ #
� �

description:
�ϻ � ʩ ���� � � ��� �� � �� �
? iO <A
� �
# 5 +2c #
##
� � � � � ���� �� � � �� ��
j 3 I H 'd
# #[ #
� �
S >vm+ *V?z |
�� ��� �
#??�I5 0V
� ����
u ## 5
�
i
t #H]!|G
���
2h
�� �� �� �
~$ @ # ?y##
� ��� �
# ~
� � � �� �� �� � ��
� � � � �
" k # r G M# # _##
(6# \ ## g d a
�
# #O } (cid:127) +Y#6msue 5?
?3
�跐�

description:
� � �
# g QNo i |
�
Jk{
���� �
����� �� �� �� � � ؆#9{# G� ח?
� �
. Y#J Ţ#> vqh# #? Ntyy ##
# d a# k #^ I
��
�� ������ռ � �
# l I1"b(
��
�
���� � �
a L# f
��
ȴ� �� ��
3# I

description:
OQB Be D| !
���
d
� �� �
b# &j /" G#x
�� �� � ��Ɩ�
��� � �
Ms+
��η�
��
��
F#
� �
# B# +T#d
3A # #C# # m ## # ##dc #
� ���
�� � ��� �
' )
q 4
� � �
� �

description:
#]]�
%� ?$\ ?#
�� ��ʹ
#G$:

description:
?% {�3
��ض6
�
#]r F #K "O *iBfЁ`t;U $7R7 #s#
�� �
�
�
�
�

description:
�� � �
J ,
� � � ��� � ����
| U# u q)
� �
DS z1k ##U (~ # nE3R#
endstream endobj 8 0 obj <</Type/XObject/Subtype/Image/Interpolate true/Width
627/Height 882/BitsPerComponent 8/ColorSpace
/DeviceRGB/Filter[/JPXDecode]/Mask 9 0 R/Length 2602>>stream
###

description:
jP
�
####ftypjp2 ####jp2 ###Yjp2h####ihdr###r###s##########colr##########,res ####resd #%%
%%
#######resc # #######jp2c O Q#/#####s###r###########s###r################### R#
%%%%
� �
�

description:
��� � ��
C # (cid:127)=^ f#3#
� �
/ :  Xc# # Hq *
��
�
����� �
5# 5
� �� �
� � � ? s hq S }V#,
���
MR+ o
�� ��� ��� �
i| y#; " ; o D#
� � � � ��� � �
? sk [
w

description:
�
� ���
�
G?#
�
� �� � �� � � �
�� ��
�
@(cid:127))Ya 1#(im  d q#
盜�P # #0  `N Y G d ;a 7 Xfh
���
� �
����� � � �
� � ������ ## OS dG q 6
# Tg@ #
� �����
? Y
�
��
? #Y# #ZhPU
��� �
o
j ?F# xhK # .|#!!2w # k7
�
�
E eD" #JRnv)
?�##GnL\n *k " 7 #$
��� � ���
%
� � �� �� � �� �
\ 6 Cu X ? l #2< SD} ts 1a# ,
�� ��
˧��Ͻ
n4
% )
� � � � ���� �� � � �
T5,Y  5 @<T 9.^Kk# <|
� ��
?y v J8## L# (YDv
��� � ��� � ��� �
�� ��
���
q
�
�� �ί
#m # ## d ##
� � �// �
#( Ph \ F#
< Q
��
sx
�
� Ԑ� � � �� � � �� �� � �
H(d U <= (cid:127)Y PT + #? #k
# R w
# I# HM
� �� � � ����� � � ե ?#?
� ��� � �
N B #
2 K
ɞ� � � � � � ��
^ @# ?] c b R #q# 6` # k}# xDC 0
�� � �
�
λ 崍��
Ņ/W =#4X
�
�� � �
B #
2EZ A _ #
� � � ��� �� �� ��
( ## s
## $l
��

description:
��� � � �
�� �� �
8} l o w#F. o2bXE# $ =
��
LG## # |
�� � ���

##
� �
�� ���
�
'Hm
�� � � � � � �
6# S~T# n ].N 1 # Y b \ #| |
�?Ri��
� ��� Ǩ�
B 8
�� �� ��� � ��� � ��
��
�� � �� � �
g i'
3{ R
� �� ٰfnbY# s# q /# &s # #w,l &;
#{� �齕#e? % E
ص.'#p I j w #
� � � �
� � �
� �?}
ok @p Ì## y
� � � � � �
��� �� �
W) . $FE A
ȉ ���
\VB5BZ J #
� �� ���
ĉ# Y v&/C?? :# _ ## #. (cid:127)#)##[N #=M( N7?? {
� ��� � � � ���
�
# # Х J
�
"4(Cs
�����
�� � ��
� �
i# [ w
# Ax ?C#
� �� ����
ك# > >[
�� � � ��
% # e ##"

description:
c�
#!b�

description:
[#p {�� �ֳ�����,4f
��� � � ��
?D # # Uq## # Rgl ?1 w# #
� �
�� � � ��و
9
j��

description:
� ����
$
h# h '' w B #l$
� �
[~# ] #
� � � � �
�

description:
�
v@& 2 # # z? I 6
�� �� � � � �� �� �
W #&#= (cid:127)d
� ���� ��
> &)y

description:
�
W#V=U :XM| #K# ZY#pc >U
��
�
�
�
����� �� ��
# R ?#)
�� �
WH

description:
����
����
~
�������
�� ���
x'+v7 ah> Hq Qw?
� ��
��
x1|( 8 Dź ## m ##
� �� � � � ��
�
B #\v
endstream endobj 9 0 obj <</Type/XObject/Subtype/Image/Interpolate true/Width
2507/Height 3526/BitsPerComponent 1/ImageMask
true/Filter[/JBIG2Decode]/Length 11626>>stream
####0########
�
### #
6?z#c=+߸���z Q )
�Ʒ � ������ ����
�� �� � � �
��� �
ӌG # S # j
# '[X
�
�� ��� �
r 6dP
6O> Q# #f t2 m#k #
��� � ��� ��
D nUDFc#W
?Kn#3Rk
� �
## ###,###,############
� � �� ��� �� � � �
## S (cid:127) T
� ��� � � ��
� ����
#
� � � �
/d J L a@ W#; p Ej0 # 2 : ?
� υ��
�� � 㣐
� ���
7 #A
s#
� � ��
�
� �
�ǚ���� � �� �
c #
�
p f?#{ q
� ?#g` # Ń� �
��
K ?" n# (cid:127)>T |
###|###|< F #
A
� ��� �
2 ?#U %
� �� � �
��� � �
#= ` öHu 9y %#(cid:127) f
� �
> " !R % ?k#d b $Y
#~N # #? i5n M|
� ����� ����
��� ��� ճ�
:2
[d
Q#
##F' q#
� ��

description:
�� � �� � ?�#S 4
E (cid:127) !#
� ������ ɒ
� ��
/ Lf, \ #

description:
dA
�� ���� � �� �
�
#a#t)
pJ (cid:127) } #L&}
����� ��� ��
Wt
� � ��
# # #  a" 9B L# j /\} ^6#(H15#L#_
� �� �
8d: # A Q
� �� � � �
��
W
������
?

description:
����
]M# ^j %
� �� ����
#J\#,## <&(cid:127)b
�
��� � � ��
ZQ R #

description:
�� � �
9 n 5x zW. $ )(# A
�#;m`( ## #(# H6iW # r w#'"{ ]0 < <]#
ϑ �ـ�#(k ##lo gW|
� � �
�� �
��
� � �
� �
��� �
# (##ēĶN M
���� �
O U@
� �ㅋ
��
�

description:
� � � ��� �
Bv aE z
#c fxwO #7G ##K  vm
�� ��� � �
o/ , )2>4 #
� ���
<C$ (cid:127) HQ& Q #
� � ������ �
y# ###bq
� ��
�
�

description:
�
�
pE[ ?#
� � Ͻ
�k 'U Ax ZhH f L##' s 2"$ # 0p
� ��� ��
�� �
� ����
�� � �
Q*odҰY N,
� �
H
q| '\4 ~6? I ӳ #
�� � � ����� ��
Ǡ� ��� �
1 qm# .
  e#{ ,#
� ���?�r #ǝ� ��
� ���� �� ����
#g @
J(
Ld(#
㽃��

description:
� �� ߃�T% (cid:127)#!# 9
�
5 DA$[ K }
�� � �
% o # w1#nu w~# , /6 y I #OB * #\ t#t l
##Ä {#
� ����� ��� � ��� ��
� �� �� � � �
4,U B # K d t= ! _#
� ����� �
3
� � � � � � ���
�� � �
��
e, D# б M 5 = )
� �� � � �
&G #
I6 &1Hf
��
d
�
� ��� ���
n#
���� � � �
T # ~

description:
��
��
#0Ka# G
�
�
&sO d  #A
� �

description:
�
���
1f #v)A z # s #7 y{*n
�
� � � � ���
1T&gUj GF? # :f u 7?? *`
� � �� � �
�
�
#) #z6S( Zf
? ?��]G!, / _%#|#\
� ��� �
�� �
�
4 '#8Sp0 a .# (cid:127) kk
� � ��� �ʂ��
WN u # # X b=e
� ��
� �
���
yr

description:
� ��� �
� �
#r + j>7iP f
?�O e 1 #
���
� �
c! ^/#
� � � �Ơ� �
�?�^e
w #,#
/ #jS u {Z W Lf # t #
�� � ���� � � � �� � � � �� �� ��� �
# ] j# #s
�� �
� ��
SFl i\ g#VS0J(cid:127) } #w
� � � ���
�
8#7
$&
H # { Zc g
�� � �� �
cc���
.)k
��
fvVm 1<! 50_w #}
� ��
�� � ����
p {#
�
� � ��
& Ě| `\p#64 #&E ## i:ud |
�� ��
# #E
(cid:145) UP#??
� �
�
�
�
%O sV h

description:
t l# # # ;# #: } * G@ d
���� � � � � �
�
1 h##!
�� � �
AG w P #WN\ 7ПQ9#p # # 'LJr n
�� � � �
?w ~ ~ 6 #13 lp
; ]` ? W
� � ձ � � �
?#8(9 S G#k $# Ӫ # r" N'
� � ��
� �
�
�
� �� � � ���
�� ��
� �� � � �� ��� �
#oV$| ## oRo/
iz J#/ $
� ��
o##K#
��� ��� �
+
U?

description:
�
# >j2 D ;# Dxs nEĿ(X #r KSt 9| T P
� ��
� � � ���� � � ���
�ֆ�� � ��� � ��� � � ���� ڢ2
�
�
XJ~y #
r U "0
2 cZ ^
L
N ##
3q )#
�
� �
e

description:
��
���
� � � � ��
# tQ # Yh 1' S\S# p#P
� �� ?����B I o # q
% %o #
��
# BBYu#F t
�
�
R ql#
� �
:) @/j 6a
� �� � �� �� �� �
�� ���
)L# cV## "' #I ##D: 49 [E d # `g|
� ����
� � � �� ����� ��� � � � �� ��
zKvR
� � �
�� �
c. s # ##
? ?��� R a j F # R
L&7 v4 #N #4vI b#7
� � ��
��Ǘ �
m x$
# u Bl 2 ?
� �
�
�� � ��
���
���
9(| # K G Q/җ
��ȍ�
�� � � �
� �
RA7
�� �� � �
  #Im3> B A T !
</m
�䙅# u #)'
�
�
��� ���� ��� �κ � �
~ + # #cgH M
� ��
#
b
+
������
(cid:127) #P~
����
� � �
# # I

description:
c 7 r6 jp 4
��� � � �� �� �� ��
w
� �
� �� � � � �
�
zNc
Ƶ �� � � � � �%#*# s cR#|A#
B #W & # ={ g# u
� ���
 R J#' # C S" # 1 1w# M
]#
ߒ?�����y */� ׁ�P
k? $#f $LVG{
��� �
��
�
� ��
#C (cid:127) ҧY#4 XJ5 #4#x /
� ���ɐ � � �
�� �ʨ� �� � � � � �� �
W #
? R ; #P 1 # # _
Mm #I
�� �� � ����� � �
# r , S #?3L%
��� � � � �
] #
?�����R# #wn
��
W g# ##k
e L u bMyK?
��
�
�� � ��� �
] V а]
R
������Ί�� � �إ^#, # U
� ��

description:
#|>G #G D?&L#q
� �
���
G
�
� �
g NA5##/ nI
6�
��� ��� �� Ϻ�� ��� � �
F ye
w
o
S #= T#i (0Ix g ' ##}g#
� � ��
�
��
�
R#8#z D 4D
� � �ﮆ�o

description:
�� �
j %###~ #(cid:127)P#
6w
���
R #B # #
3��� ��
� � �
## " 9Dx1
� � � ���� � � � �� ��
#^ n w
�� � �
# o 3zS # o : u
� ��� ��
�� �� �
J E } I#'tL ? >b t xj,
� � �
�
� � � ��
% r7Q _V6 H a #U #UH *N ы ;}# * ~ *88## 8O <
� � ���� � � �� � � ������
�
9#(cid:127)#E m8G #x: Id # ##c * +"
� �� � �� �
� � � �� �
: #I + # fjt QG 8 c#S] #! Y## q #h% # h = [
�
R F # #5 ; y v L  p & 9@ (cid:127)?
� ��
j L"OP##gJr . #\>Y ӗ 1 ?Dą # ## #k
��� � �
# < #h
���
� �
,Qs# #(cid:127)m#
? hiq &
� �
� � �
�� �ִ��3#
� � �
R # { * / ]
� � � �� ��� �� � ��
|
� � ��
)# <? }Ħ!
�
� �ȉ �
� � ��
<#Y\ #p[
����ȃ�
#W2i ^
� �
� �
����
� �
�
�
���� � � � � � � � �� � �� �� �� �軛 k g Lt | f O 8
�� � � �� � � ��� � �
� ��
H n7 ,6|
## P] 94# (` #'FJ * xhJ(cid:127) *m#
٣{ \)(cid:127)P�
� �
� ������
#~ ! ? E
���
C
� �
�
?
,
� �
#d .
�
� �Ʊ� ��
#

description:
,N5S
��� ?=
� � � �
�� � � �
� � � ׳F#Q = eG6M
#?
� � �� ��
� �� �
[L #H s P=# ] # 6 |# # 6#
�� � � � �
?A @# P _# F #[+V k { <
��� � ���� � � �� ��� � �� � �
� ���
/ #
7
��
v#H 1 xQ 7 wvh# `### L  C
�� �� �� �� �� �� � � ʁ�
# G g # G# (
zz
�� � ��
� ��z
4= # vu g3; !(cid:127)S j z(cid:0)#
�
Q#~ `$ ~z # ( [H {{ _
�#
Na
�� �
u& 5 U
� ��� �
e# \ * 4e 58f O
��� �
����Ϋ �� �� � ��
5
�� �� ՙ ��
� �� � � � �
�� � � � � � �� ��
4 ###) rQ#;; v #.9 &l L= #
?p#u # N O H w ú]( ##R2K
�Ƅ� � ��
># ! !
��
@ ZW b L
� ��ս��
��� �?
ҷ# Q'z#
.W`fҼ
z z
��
� �
�
�
U#=0yt[ 6D \xK qˆ
�� �� � � � ��
^ b 4 \ v;v w b =
� � � ���
� �
LK
���
#
��
#Yc& 88�
��� �
� �
� � ��
e b#}_*q h [
( ( !j##
io #
?�# #k }ymF#_ = #I :# 4 #
�� � � � �
�� �ڣ���t g
� ��
#7 `j 3
#¿T ^
���
� ��� ƞ� ���
W
� � ��

�
2v## ^AY # #~
,u Oi
��
�
(# j#l k@ [
� � ���� � � ����
U # ?
�� � �
OS= ( #

description:
g#H 7# @ *5 (# #9% [ t #K#p / T i 3 2\#
�� � � � �
� � � � �
� � �
� ����� � Ը � �
#
K2 # # p
� b#����ㅵ# z
� ��� � � Օ ��������
Xb ÿ x~ v
? l#< = ~?T
� �

description:
� �� Ƭ ���� � �
# t /
� � � � � �
y r# 7ch: #az F{ l 5m ## {
�

description:
�
0 = # T h4VXh #
��
Pt!lk *##T
� ��
��
3 #3OLR$ ## p.#H#Œ#C$As> ;# g# B1#CQU
��
I
r# #< # ] d
eNZ
� � �� �
` (cid:127) 6 ####?
��� �� �� �� �
�� �
^ J #t 'Q
���� � � � ���
� � �
#
��� �� �� � � � ���
fE ###
� ��� ��
#
<U;
��� � � � � � � �
K * z 0 # # S )NP #[c6
�
�
��
Rv#14##X& !
#`W Y#
� ��� �
I �� �ƪ
#Y #)#I(cid:0)> C A~ T3
�� � �
# # ]

description:
Gf ##
���
ڏ]?eo
x# . (cid:127) y s #r #T S
�� �
# : 18 # KL kG#[
�� � � � � �
���� �� ��� �
�
��� ��� ��
mq
�
# h#Y
2
�� � � ��
(# ># t & O]# \>, ## J
� ��� � �� � ��� � � � �� �
#[ #Ŗ
`#; 4 =!# # # qSз###M #
�� ���? ?�#y y#k�
# «## { r7: Gjc c
��� ��� �
m <A~ j# I 46##>UIr7f y#
� � ��� �
) #
�� � � �� �
�� �
V#*E # | op#
�
,
1
� �
���
#i(cid:127) b #|
� � � � ��
0 Vӗ +# z} 2 K#k:# n(U # ;c ") R U
����
(g~ww
�
� � � ��� ��
� � �
�
## l #j +
� � �
d ^
#
���
� �� �
J
I\ 2V +YA#~r{K #e#
o# V#q$Zz #b N #9! # )cj@l #Ha
� �� �
� �
� ���
� �
��
�
�� �
# MNjr!
@
K
��K@@KK
@
K
#
���
#?
?��

description:
�
O
[#(cid:127)dcb'N I Y`7 JA#
� � � � � � �
� � � � ���� �
�
� �
\# Sg# #
} #iwUv# 3## #3#S ! ` J# 6M
��� ��
#d #x
��
��� � �� � �� � � ���
0 5E # f #y # ?#
� � � � � ##n j pp 0 # b 1D ##љ&
4 M a# z
� � � � ��� �
ft yi X #
� � �� �
+# (cid:127) #c M*
endstream endobj 10 0 obj <</Filter/FlateDecode/Length 1898>>stream
���
��
x XMs#5#
����� ��� �
w7 #~(cid:127)s
��l #~#
����
� �� � �
?#{ # A |E f(cid:127)B
� � ���� ��� � � � �
Fk #
�� ��
G '2}
� � ���
7 0u 1u
� Jү�
;O
� � � �� � �� � �
# y# c
��
� ��� ��
M## #b
��ז�#+h# #2qTA Y*?8# 5
��
��� ���� � ���� �
#L## y 1 1oI
�
� �� �� ��� �� ��
� ��� �� � ���� � � � � ����
?�p #U9 /t F #
��
' # #
O &
#
��� �� �� ���� ��
L^u #w; #\2# F
�
� � �� �
#}# #^ 0 ,P ##
� �� �� � ��
:f l Z
RR ��
\ M p #y =+9( M W f
� ��� �� � ��� �� � � ���� � � �
|N Iz q# {
�
#Fr !
+#
?�% 4G#œ # 6N~ G Þ @ #P K
�� � �� �
## i #.? Na 04 K
��
� ��
.#ic ##(cid:127) X
����
� � �
���
5;
���SS� � �
i Q #m8&
ӈ m
��
/
��
.
# _Ҽ
�� � ��� ��� �� �
j I
k 6 ##f
�Ϲ�� Ψ ? 7 +�
#h * Pfh(cid:127)
�
�
� ��� ���
2
_ C # M gx
<
Z ^?
j#] h #T Z
��
� � �� ?
#X;
��
# p# A C
#T
�
# L @� � �
��� �� � � � �
� �
%/ & M( . u# S#B Xq .7 sO Zp ##zIs# y ?
� � �� �
p #|L
 #)
���� �� �
#( N Ia#M|` <
� ��� � ��
F i$

description:
?����*#
�� �
ы \0
��� ���
g C#
tz T?
�? u*
�� �
Z (cid:138)Q
) X"E #D
� ����� �
w E S O#
� �
�
(cid:127)#+ G
8|4 # Q#
� �� ���� � �
� � � � �
# q tf#   T # #
� � �� � � �� �� ��
�
! 7##?# %= \ j % ##~9!< +
# � � � � �
�� � ��� �� � �
z z; _
]
? ?��� I# Op >
* #\ Ĺ= V k#x
�
o E o##
�
#
A9/F zo rK 5 L #V .&
ߍj# G
� ��� � ��� �
��� � � � ��� ��� �� � � �
m
3#
ڙ] ? UU:/ T p+#u_3¦^ &`
����
�� � ��
������χ
G
endstream endobj 11 0 obj <</Filter/FlateDecode/Length 80>>stream
� ��
x + w,* LKL.Q
endstream endobj 12 0 obj <</Filter/FlateDecode/Length 12>>stream
� ��
� �
x + ### #
endstream endobj 13 0 obj <</Type/XObject/Subtype/Image/Interpolate true/Width
1244/Height 1756/BitsPerComponent 8/ColorSpace
/DeviceRGB/Filter[/JPXDecode]/Length 2073>>stream
###
Sprq 530 37000T0#B##3=#S039 W )] % W #D : # ##IB#J
� � � � �� �� � �
��� � �
# ,H #HLO
�
��
�
�

description:
��
�
?w#SK #a#P {/
�

description:
� �
#g c UU# # ~K B
�
>Mk
�� �� � ��?D?�5###= p�
# ]#
���� �
� �
X t#C # b##p # O
�� �� ����� � ��
�� �
VL #
�
F8V; |

intro:
Функциональные обязанности членов ШУС
Министерство науки и
образования
• Сбор информации об учебном
процессе
Проведение интеллектуальных
марафонов
• Участие в организации предметных
недель
Организация экскурсионной работы
• Участие в организации Дней
здоровья и спортивных праздников\
Участие в организации Дней
здоровья и спортивных праздников
• Участие в подготовке и проведении
спортивных соревнований
Сбор информации о спортивных
достижениях учащ ихся школы
• Организация поздравлений
победителей ш кольной спартакиады
• Организация ш кольной зарядки

title: Должностные обязанности членов Школьного Ученического Самоуправления "Созвездие"


extracted_text:
Литературно-музыкальная композиция
“Несказанное,синее,нежное”.
                                    Оформление:
В глубине сцены-портрет поэта ,слова названия вечера. На
сцене береза, месяц, плетень, угол дома, листья, букетики из
полевых цветов. Стенды, посвященные поэту, газеты
размещены в зале.
                                                     Ход вечера:
вокальная группа исполняет песню “Над окошком месяц”.
ЧТЕЦ:
“Несказанное, синее, нежное”
Тих мой край после бурь, после грез.
И душа моя-поле безбрежное-
Дышит запахом меда и роз.
ВЕДУЩИЙ:
Сергей Есенин не столько человек, сколько орган, созданный
природой исключительно для поэзии, для выражения
неисчерпаемой “печали полей, любви ко всему живому в
мире”,- писал А.М.Горький и называл С.Есенина своеобразно
талантливым и законченно русским поэтом.
ЧТЕЦ:
“О Русь, малиновое поле”( читается на фоне музыки “Над
окошком месяц”)
ВЕДУЩИЙ:
Далеким днем осенним Родился наш Есенин
Губернии Рязанской,
А жизнь ждала крестьянская
Среди степей, поле,й, берез
Есенин в доме деда рос.
ВЕДУЩИЙ:
На необъятной карте России, где-то под Рязанью, затерялась
едва приметная точка-старинная приокское село
Константиново. К вершинам поэзии С. Есенин вышел из
глубины народной жизни.
ЧТЕЦ:
“До сегодня еще мне снится”
ВЕДУЩИЙ:
Здесь впервые Есенин увидел, как ломаются березы,
отражаясь в пруду, как тоскуют тающие поля. Здесь, на
Рязанской земле, отшумело детство поэта, прошла его
юность, здесь он написал свои первые стихи.
ЧТЕЦ:
Тот, кто видел хоть однажды
Этот край и эту гладь,
Тот почти березке каждой
Ножку рад поцеловать.
ВЕДУЩИЙ: И костер зари, и плеск волны, и необъятная небесная ширь-
вся красота родного края с садами отлилась в стихи, полные
любви к русской земле.
ЧТЕЦ:
“Запели тесаные дроги,
Бегут равнины и кусты…”
ВЕДУЩИЙ:
В сердце Есенина с юных лет запала русская песня с ее
печалью и молодецкой удалью.
ЧТЕЦ:
Зеленая прическа, девическая грудь,
О тонкая березка, что загляделась в пруд?
                  (Читается на муз. фоне песен поэта)
ЧТЕЦ:
Над речкой ветер бродит алый,
Пролетают в небе журавли.
И глядит Есенин с пьедестала
На закат малиновой зари.
ЧТЕЦ:
И сверкают голубые зори,
Голосят в деревне петухи.
И слетают с губ его влюбленных
О России звонкие стихи. ВЕДУЩИЙ:
Боли и невзгоды крестьянской Руси, ее радости и надежды-
все это отлилось в задушевные и светлые, скорбные и
гневные, грустные и радостные строфы.
ЧТЕЦ:
“Ой ты, Русь моя родная”.
Ой ты, Русь, родина кроткая,
Лишь к тебе я любовь берегу,
Весела твоя радость короткая
С громкой песней, весной на лугу.
(Исполняется песня “Сыпь, тальянка, звонко”.)
ЧТЕЦ:
Но более всего любовь к родному краю
Меня томила, мучила и жгла.
ЧТЕЦ:
Моя лирика жила одной любовью,
Любовью к Родине.
ВЕДУЩИЙ:
Вся поэзия Есенина пропитана нежностью ко всему живому. Стихи поэта “душу зверя лечят”.
ЧТЕЦ:
“Утром в ржаном закуте…”
ВЕДУЩИЙ:
Есенин- оригинальный мастер пейзажа, он дает
почувствовать живую силу окружающего мира.
(Звучит запись песни Есенина “Выткался над озером серый
свет зари”.)
ВЕДУЩИЙ:
Иной мир открывается всякому, когда он приезжает в
Москву. Мог ли кто тогда представить, что этот паренек из
глубинки станет поэтическим сердцем России.
ЧТЕЦ:
Далекий год расцвета сил
Двенадцатый уж наступил.
В Москве Есенин. В это время
Стихи читает перед всеми,
Он вхож в салоны, любит Блока
И пишет стих в мгновенье ока.
И первый сборник “Радуница”
Вот-вот уж должен появиться.
ВЕДУЩИЙ: Есенин убежден: “В жизни должны быть искания и
стремления, без них смерть и разложение”. В одном из писем
домой он писал: “ Вот и гаснет румяное лето, и я его не
видел. Здесь много садов, но что они по сравнению с
красотами родимых полей или лесов”.
ЧТЕЦ:
“Не ходить, не мять в кустах багряных”.
ВЕДУЩИЙ:
И были, конечно, душевные муки,
И был сам Христос рядом с ним.
Безудержны распри и вскинуты руки,
Есенин с друзьями, но чаще один.
ВЕДУЩИЙ:
Время Есенина- время крупных поворотов в истории России.
Октябрь озарил есенинскую поэзию новым светом. И теперь
главное в его произведениях- осознание сил свободы.
(Звучит Шопен, этюд 12.)
ВЕДУЩИЙ:
С годами все зримее, понятнее представлялись Есенину
события Октябрьской эпохи.
ЧТЕЦ:
“Письмо к женщине”.
ВЕДУЩИЙ: Ход времени, ход истории неумолим. Поэт это чувствует.
”Конь стальной победил коня живого”,- с тревогой и грустью
замечает он в одном из писем. Сумеют ли люди будущего
сохранить красоту природы? Тревожны раздумья поэта.
ЧТЕЦ:
“Спит ковыль- равнина дорогая”
(Исполняется песня “Отговорила роща золотая”.)
ВЕДУЩИЙ:
Особенной проникновенностью зазвучали стихи Есенина за
границей, где поэт понял совершенно ясно, что его отечество
спасено от безнадежного мещанства.
ЧТЕЦ:
“Неуютная жидкая лунность”.
ВЕДУЩИЙ:
За границей поэт тосковал по родным полям и близким ему
людям. В самые трудные минуты он обращается к матери,
как к родному другу.
ЧТЕЦ:
“Ты жива еще, моя старушка…”.
ВЕДУЩИЙ:
Последнее пребывание на Кавказе – поистине “болдинская
осень” Есенина. Ему пишется легко и просто. Там создается
замечательный цикл лирический стихотворений “Персидские мотивы”, которые по своей поэтичности можно сравнить с
лучшей лирикой Пушкина.
ЧТЕЦЫ:
“ Никогда я не был на Босфоре”, “ Шаганэ ты моя, Шаганэ”
 (Музыка на персидские мотивы.)
ВЕДУЩИЙ:
В 15-ом еще лишь ученик,
А в 25-ом он уже велик.
Он нам оставил столько сини,
А сам ушел, как пред грозой,
Оставшись на лице России
Невысыхаемой слезой.
ЧТЕЦ:
“Мы теперь уходим понемногу…”
ВЕДУЩИЙ:
Устав от борьбы с самим собой, не в силах разорвать круг
противоречивых чувств и мыслей, Есенин последний раз
обращается к своему лирическому другу.
(“До свиданья, друг мой, до свиданья” на фоне музыки
Шопена “Ноктюрн” Баллада №12)
ВЕДУЩИЙ:
Иного поэта можно любить, иным восхищаться, у иного
учиться, а Есенин входит в наши сердца просто и спокойно. И
остается в нем где-то рядом с тем чувством, которое принято
называть любовью к России. ( Звучит песня “Клен ты мой опавший”.)

file_name: СЦЕНАРИЙ Есенинского вечера.docx

description: ( Звучит песня “Клен ты мой опавший”.)

intro: Сценарий литературного вечера, посвященный творчеству русского поэта Сергея Есенина, будет интересен творческим учителям литературы и их ученикам.  Судьба поэта в его стихах — так можно коротко сформулировать идею этого вечера. Такой вечер можно провести не только в 11 классе, когда  творчество С.Есенина  изучается по программе, но и в 9-10 классах, когда уже появляется интерес к стихам поэта.

title: СЦЕНАРИЙ Есенинского вечера. Литературно-музыкальная композиция.


extracted_text:
ПАМЯТКА   ВОСПИТАТЕЛЮ

«ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ, ОСНОВАННЫЕ НА ЧУВСТВЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТАКТА»
 Развивайте   культуру   общения:   в   разговоре   с   родителями   будьте
доброжелательны,   улыбчивы,   проявляйте   сдержанность   и   терпимость   к
иным   точкам   зрения   (толерантность).   Умейте   выслушать   собеседника;
понять его; встать на его точку зрения; признать его правоту; убедить в
      своей правоте.
 Будьте   демократичны   в   общении   с   родителями:   не   приказывайте,   а
советуйте, не инструктируйте, а делитесь мнением.
 Помните,   сотрудничество   –   это   неавторитарный   (ненасильственный)
процесс   взаимодействия   равноправных,   заинтересованных   партнёров.
Основа   сотрудничества   –   взаимоуважение,
  взаимообогащение   и
взаимодополнение участвующих сторон.
 Помните,   опора   на   положительные   качества   ребёнка   –   основа   доверия
родителей к педагогу.
 Учитывайте   специфику   семьи   и   формируйте   представление   родителей   о
дошкольном   учреждении   как   воспитательнообразовательном   социальном
институте.
 Не забывайте, что взаимодействие семьи и детского сада невозможно без
знания каждой стороной особенностей друг друга.
 Изучайте и пропагандируйте положительный опыт конкретной семьи для
использования его другими родителями.
 Е.П.Арнаутова  «В гостях у директора»  Беседы с руководителем дошкольного учреждения
о сотрудничестве с семьёй. (стр. 64). Подготовлено педагогомпсихологом:  Бондарь Еленой Михайловной

file_name: «Особенности общения, основаннные на чувстве.docx

intro: В памятке воспитателю  - «Особенности общения, основанные на чувстве педагогического такта», говорится о том, что педагоги должны Развивайте культуру общения: в разговоре с родителями будьте доброжелательны, улыбчивы, проявляйте сдержанность и терпимость к иным точкам зрения (толерантность). Умейте выслушать собеседника; понять его; встать на его точку зрения; признать его правоту; убедить в  своей правоте. Будьте демократичны в общении с родителями: не приказывайте, а советуйте, не инструктируйте, а делитесь мнением.В памятке воспитателю  - «Особенности общения, основанные на чувстве педагогического такта», говорится о том, что педагоги должны Развивайте культуру общения: в разговоре с родителями будьте доброжелательны, улыбчивы, проявляйте сдержанность и терпимость к иным точкам зрения (толерантность). Умейте выслушать собеседника; понять его; встать на его точку зрения; признать его правоту; убедить в  своей правоте. Будьте демократичны в общении с родителями: не приказывайте, а советуйте, не инструктируйте, а делитесь мнением.

title: Памятка   воспитателю  - «Особенности общения, основанные на чувстве педагогического такта»