extracted_text:
Тема: Вводный урок. Мир и согласие между народами, населяющими Кубань –путь к
процветанию нашей родины.
Цели:
познакомить учащихся с народами, проживающими на Кубани;
продолжить знакомство с символикой Краснодарского края;
формировать представление, что мир и согласие между народами Кубани – путь к
процветанию нашей родины;
развивать речевую культуру, любознательность, познавательную и творческую активность
учащихся;
сформировать чувство патриотизма и гордости за свой край и страну. 1.Эмоциональный настрой на урок. Этап мотивации.
2.Актуализация знаний.
 1) Стихотворный монтаж учащихся.
(На экране картины, отображающие красоту кубанской земли).
1. В жизни нам дана Родина одна
У меня она – вишня у окна,
Прямо у дверей золото полей,
Дума вековая стройных тополей.
2. Здесь моя тропа пролегла в хлеба,
Здесь моя судьба – радость и борьба,
Здесь мои друзья, здесь моя семья,
Большего не скажешь – здесь земля моя!
Учитель
 «Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца»,  это слова Константина
Паустовского. И даже если судьба забросит нас далеко от этих мест, мы всё равно будем
стремиться сюда всем сердцем. А чем так манит наша земля?
2)Стихотворный монтаж учащихся.
(На экране картины контрастной природы Кубани).
3. Возле речки в тумане чуть звенят тополя.
Может, ими и манит человека земля?
Иль плясуньей калиной, что серёжкой трясёт?
Или первой травинкой, пробивающей лёд?
4. Иль берёзкой кудрявой, иль лужком заливным,
Иль дождями грибными, или хлебом одним?
Первой звонкой капелью, и росой на лугах,
Соловьиною трелью в прибрежных кустах.
5. Родными местами, где ты жил, где ты был,
И лугами, цветами, и домом родным!
3. Сообщение темы и цели урока.
Ребята, какой уголок земли воспевает поэт в этих стихах?
Правильно, это наша Родина.
А с чего начинается Родина для каждого из нас?
Да, Родина начинается с родного города, станицы, посёлка. С весёлого шума деревьев на
улицах нашего детства. С золотого моря пшеницы на бескрайних кубанских полях. С
задорной казачьей песни. С рассказов дедушки – ветерана Великой Отечественной войны. Наша с вами малая Родина – Кубань, чудесный, благодатный край. Край снежных гор и
золотых хлебных полей, привольных степей и цветущих садов. Край, в котором живут
замечательные люди: хлеборобы и животноводы, садоводы и виноградари, рабочие заводов
и фабрик, врачи и учителя, учёные и спортсмены, художники и поэты. Все они стремятся
сделать нашу Кубань ещё лучше, богаче и красивее.
Пройдёт совсем немного лет, и вы с гордостью скажете: «Я – гражданин России». А потом
с не меньшей гордостью добавите: «Я – уроженец Кубани»!
 Для этого нужно любить свою Родину и гордиться ею. Но, наверное, человек может
любить только то, что хорошо знает.
Назовите тему нашего урока: «Нет в мире краше Родины моей.
4.Повторение изученного материала.
1) Разгадывание детьми кроссвордов.
Целевая установка.
Учитель.
Это задание я предлагаю выполнить по вариантам. Нужно разгадать кроссворды и
прочитать ключевые слова.
1 вариант
1) Продолжи фразу: «Люби и знай Краснодарский ….»
2) А как подругому называется Краснодарский край?
3) Продолжи стихотворение:
    Возле речки в тумане чуть звенят тополя.
    Может, ими и манит человека …  ?
4) Как называется населённый пункт, в котором мы живём? Назовите одним словом.
5) Какой город является столицей Кубани?
6) А какой город является столицей нашего района, т. е. районным центром?

2 вариант
Вопросы:
1.Самая большая река в Краснодарском крае.
2. Известный детский курорт нашего края. 3. Чёрное золото Кубани. Как называется почва в нашем крае?
4. Императрица, в честь которой назвали столицу нашего края.
5. Как называется центральная улица города Краснодара.
6. Песня, которая исполняется во время торжественных церемоний.
Учитель.
Итак, прочитаем хором ключевые слова.
Дети:  КАЗАКИ.
5.Изучение нового материала.
1. Вступительная беседа о жителях Кубани.
 Кто коренные жители Кубани?
 Казаки – это коренные жители Кубани, а какие народы проживают у нас в крае?
 Что вы знаете о национальностях жителей, проживающих на Кубани?
 Как живут народы Кубани?
2. Рассказ учителя о Кубани как о  многонациональном  крае.
Знаете ли вы, что на Кубани живут люди 120 национальностей? Большинство из них –
русские, много украинцев, адыгов, армян, греков, поэтому так разнообразны фамилии и
имена наших предков – земляков.
У одних имена русского происхождения: Светлана, Ярослав; у других – греческого и
римского: Андрей, Марина; чьи – то пришли с украины: Остап. Есть имена турецкого
происхождения: Аскер; персидского: Рустам; арабского: Юнус, Фарида; адыгейского:
Паго, Шумаф.
Личные имена – это имена, которые присваиваются при рождении людям и под которым
они известны в обществе. Ребята, вам интересно узнать, что означают ваши имена, откуда
они родом? Тогда слушайте:
Греческого происхождения:
Александр – защитник людей.
Алексей   заступник, отражающий, предотвращающий.
Антон – вступающий в бой.
Евгений – благородный.
Ирина – мир, покой.
Николай – победитель, покоритель народов.
Оксана – иностранка.
Пётр – скала, камень.
Екатерина – чистота, благопристойность.
Старославянского происхождения:
Владислав – славный. Древнееврейского происхождения:
Илья – божья помощь.
Римского происхождения:
Максим – величайший.
Римма – римлянка.
Юлия – кудрявая.
3. Доклады учся о символах Кубани  как подтверждение многонациональности
народов Кубани.
Учитель.
Символы  края подтверждают многонациональный состав жителей Кубани.
1 ученик.
На зелёном щите золотая стена с двумя круглыми башнями, с открытыми воротами; над
башней – золотой пернач между двух серебряных бунчуков с золотыми остриями на
золотых древках. Эти символы говорят о военных заслугах казачества. В золотой верхней
части щита чёрный орёл. Щит увенчан короной, над которой возвышается российский
штандарт с буквами «РФ», которые означают, что наш край входит в состав Российской
Федерации. За щитом расположены 4 лазоревых знамени, пожалованных нашим предкам за
мужество и верную службу.
2 ученик.
Флаг нашего края представляет прямоугольное полотнище, состоящее из трёх
горизонтальных полос. Верхняя полоса синего цвета символизирует иногороднее население
края; средняя полоса малинового цвета – казачье население; нижняя полоса, зелёного цвета
– черкесское население (горцев).
Есть ещё одно толкование этих цветов. В малиновом усматривают благополучие и радость,
в синем – цвет мира, в зелёном – цвет дружбы.
В центре полотнища расположен герб Кубани.
Учитель.
Что означает зелёный цвет флага?
Вывод: мир и согласие между народами населения Кубани – путь к процветанию
нашей Родины.
4. Рассказ учителя и показ слайдов о первых поселениях на Кубани.
 Как вы думаете, почему наш край многонациональный?
 Откуда к нам прибыли первые поселенцы?
 Как начиналось строительство станиц на Кубани?
Ребята, большинство современных городов и станиц края были основаны казаками
переселенцами. Места для первых 40 станиц определялись жребием, а названия
большинства из них казаки принесли с собой с Украины, где они были произведены от имён знаменитых казаков (Титаровская, Васюринская, Мышастовская) или от названий родных
городов: Полтавская (г. Полтава), Корсунская (г. Корсунь).
Первые станицы стали строить в 18 веке. Обычно строительство велось по плану. В центре
станицы – площадь с церковью, школой, станичным правлением.
Жилища – хаты казаки строили из местных природных материалов: соломы, камыша,
глины, хвороста. Хата представляла собой каркас из прутьев, обмазанный с двух сторон
глиной. Пол – глинобитный. Крыша – из соломы или камыша. Снаружи хату белили. Она
делилась на два жилых помещения: великую хату с русской печью в заднем углу и малую
хату.
Во дворе располагались хозяйственные постройки: амбар, погреб, колодец, летняя печь,
сарай для скота, навес для повозок. Оградой служил плетень из хвороста или камыша.
Вот такие построения велись нашими предками.
А сейчас, я предлагаю поиграть.
5. Игра «Мы строим хату казака».
Сегодня будем строить дом на радость новосёлам,
Чтоб каждый становился в нём счастливым и весёлым.
Чтобы дом построить новый, запасают тёс дубовый,
Кирпичи, железо, краску, гвозди, паклю и замазку.
А потом, потом, потом начинают строить дом.
Послушайте правила игры.
Я вам буду предлагать материал, из которого казаки могли строить хаты. Если этот
материал казаки использовали в строительстве жилья, то вы хлопаете в ладоши. Если такой
материал не применялся, то вы топаете ногами.
Начинаем играть.
Для постройки хаты казаки применяли: кирпичи, бетонные плиты, глину, камни, железо,
дерево, камыши, керамическую плитку, солому, шифер, хворост, металлопластик, обои,
краску, цемент, известь.
6. Рассказ учителя о столице казачьего края.
Одно из первых поселений было названо Екатерининским. Ему было суждено стать
столицей казачьего края. А назвали его так в честь императрицы Екатерины Второй,
которая даровала казакамзапорожцам кубанские земли в благодарность за усердную
службу. По преданию, войсковой атаман З. Чепега, указав рукой на колючие заросли у
Карасунского Кута, воскликнул: «Быть здесь граду!» Вот почему этот войсковой град
казаков получил название Екатеринодар. Это была настоящая военная крепость. Казаки насыпали вокруг неё земляной вал,
установили сторожевые вышки и орудия. Буйная река Кубань охватывала крепость со всех
сторон и надёжно защищала от врагов.
Там, где выгнула русло река, Как подкову, у глинистой кручи,
Свиток царский был предком раскрученИ прочитан под гул тростника.
Здесь границу держать, Защищать от врагов,
И пшеницу сажать, И растить казаков.
Внутри крепости казаки построили курени, а в центре небольшой площади поставили
походную СвятоТроицкую церковь. Так началась история кубанской столицы.
В середине 19 века войсковой град стал областным гражданским городом. Екатеринодар
быстро рос, строился, развивался. Было открыто железнодорожное движение, в городе
появился водопровод, электричество, телефон.
В городе одно за другим появлялись красивые здания: театры, училища, торговые дома,
особняки.
С 1920 года город носит новое имя – Краснодар. В нём построены заводы, фабрики,
институты. В годы Великой Отечественной войны город сильно пострадал: когда 12
февраля 1943 года воиныосвободители вошли в Краснодар, то увидели почти сплошные
руины. Много пришлось потрудиться краснодарцам, чтобы восстановить свой город и
сделать его ещё краше.
Сейчас Краснодар – настоящий красавец, городсад. Гордо высятся современные здания,
новые микрорайоны: Фестивальный, Комсомольский, Юбилейный. В десятки городов и
станиц отправляют свою продукцию многочисленные предприятия. Гостеприимно
распахнуты двери музеев и театров, концертных и выставочных залов.
Неповторимую прелесть городу придаёт его зелёный наряд: тополиные и каштановые
аллеи, тенистые парки и скверы, чудесные цветники.
Слышу в тополях весёлый шорох.
Вижу в бликах солнца тротуар…
Как же ты мне памятен и дорог,
Тополиный город Краснодар!
Эти строки посвятил родному городу поэт Виктор Подкопаев.
У столицы Кубани есть свой герб и гимн.
6. Итог урока.
Учитель. Ребята, впечатления, полученные в детстве, человек проносит через всю жизнь. Пусть
одним из самых ярких впечатлений вашего детства станет знакомство со своей малой
Родиной.
Краснодарский край называют поразному: «красавица Кубань», «всенародная житница»,
«жемчужина России»…
Но для нас с тобой это прежде всего Родина, отчий дом, любимый уголок земли. И даже
если судьба забросит нас далеко от этих мест, мы всё равно будем стремиться сюда всем
сердцем. Здесь наши корни. Родина начинается здесь.
Чтение детьми стихотворения С. Ольгиной «Край наш кубанский».

intro:
Мы сегодня будем говорить о доброте, о качествах присущих  доброму человеку, поиграем с вами в различные игры, выполним творческую работу, а также будем анализировать добрые и злые поступки.
Доброта – это стремление человека дать счастье всем людям.
У человека есть два вида жизни. Первая – реальная, повседневная жизнь. Это его учёба, работа, выполнение обязанностей, взаимоотношении с другими людьми. И есть скрытая, духовная жизнь. Это мысли, чувства, идеалы, внутренний мир. У французского писателя В. Гюго есть красивые слова: «Во внутреннем мире человека доброта – это солнце».
Игра «Вежливые слова».

библиотека

group: Управление

title: Конспект урока: УЧИМСЯ ДОБРОТЕ (1 урок)


extracted_text:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ
“ПЛАВАНИЕ”

МОСКВА 2014
 Паспорт образовательной программы
дополнительного образования детей
Название программы
ПЛАВАНИЕ
Разработчик(и) программы
Образовательное учреждение
Год утверждения программы
2014
Тип программы
углублённый
Срок реализации программы
2 ГОДА
Возраст детей
С 58 лет
Образовательная
направленность программы
Цель программы
Задачи программы

Физкультурноспортивная. ОБУЧЕНИЕ
Всестороннее   гармоническое   развитие   физических
способностей, укрепление здоровья.
Обучение   основным   приёмам   техники  ПЛАВАНИЯ  .
Совершенствование   физических   качеств:   быстроты,
ловкости,   гибкости,   специальной
  тренировочной Структура программы
Основное
программы

содержание
Формы работы
Методы работы
Прогнозируемые   результаты
программы
Портфолио программы*
выносливости.
Пояснительная   записка,   учебнотематический   план,
нормативы , содержание программы.
Программа   составлена   для   учителей   и   тренеров   и
является   основным   документом   учебнотренировочной
работы.   Она   охватывает   всю   систему   подготовки
новичков.   Основная   идея   программы   –   реализация
тренировочного   процесса   обучения   плавания   на   этапах
начальной  подготовки.
–   достижения   обучающихся   по   программе   (дипломы,
грамоты и др.);
–   достижения   детского   объединения   в   целом   (звание,
призы, благодарности и др.);
–   достижения   педагога   (выступления   на   педсоветах,
семинарах, конференциях; участие в профессиональных и
методических конкурсах; публикации и др.)

Пояснительная записка.
На базе нашей школы имеется бассейн, в котором обучаются плаванию дети 1-2
классов школы (2 часа в неделю).
Рабочая программа по плаванию разработана на основе «Комплексной программы
физического воспитания», авторы которой: В.И.Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б.Мейксон и
«Программы подготовки юных пловцов», авторы Л.А.Макаренко, Л.Ж.Булгакова.
Программа рассчитана на 20 часов, т. к. обучение начинается только со второй
четверти. Данная рабочая программа приближена к учебному стандарту 1-го класса.
Одной из особенностей данной программы является то, что дети в 6-ти, 7-ми летнем
возрасте не имеют боязни перед водой и быстро усваивают технику выполнения
любого упражнения.
Цель программы.
Предметом обучения в области плавания является двигательная деятельность,
которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием
физической природы человека.
Большое влияние на формирование физического, морального и волевого облика
ребёнка оказывают занятия плаванием, а также воспитывают чувства дружбы,
коллективизма, товарищества, взаимоподдержки, дисциплинирует детей.
Одним из слабых разделов физической культуры и воспитания населения является
плавательная подготовленность.
Низкая плавательная подготовленность детей младшего школьного возраста
приводит к возникновению большого числа несчастных случаев на воде. Для этого и
была разработана программа по плаванию для детей 6-ти летнего возраста.
Задачи.
— Обучать детей жизненно необходимым навыкам плавания;
— Развитие физических качеств и гигиенических навыков;
— Укрепление здоровья и содействие правильному физическому развитию и
* Основы
знаний
Умения и
навыки
11-
12
13-
14
15-
16
17-
18
19-
20
21-
22
23-
24
25-
26
5′
2′
1′
1′
Pn Py  CC K
закаливанию организма;
— Воспитание устойчивого интереса и привычки к систематическим занятиям
плаванием, выявление наиболее способных детей для дальнейшего спортивного
совершенствования.
Литература:
Н. Ж. Булгакова «Плавание», 1999г., М.
В. И. Лях. «Комплексная программа по ФК», 1996г, М.
Л. А. Макаренко «Программа подготовки юных пловцов» М.
1.
2.
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПЛАВАНИЮ
Номера уроков
Разделы
программ
9-
1-2 3-
4
10
1′
1′
Содержание учебного
материала
5-6 7-
8
2′ 5′
10′
5′
1.Гигиенические
требования на
занятиях по плаванию.
2.Правила поведения
на воде.
3.Анализ техники
плавания кролем на
груде и на спине.
1.ОРУ в сухом зале
2.Начальное обучение:
2.1 освоение с водой
-ходьба в воде
-бег в воде
Игры: — «полоскание
белья»
-«футбол»
-«карусели»
-«море волнуется» и
т.д
2.2 погружение в воду:
-«умывание»
-«поезд в туннель»
-«лягушата»
-«один, три»
2.3 обучение дыханию:
-вдох-задержка-вдох
Игры (на суше и в
воде)
-«у кого больше
пузырей»
-«насос»
2.4 открывание глаз
под водой.
Игры
-«сосчитать пальцы»
-«водолазы».
2.5 Всплывание (поплавок, медуза,
звезда)
2.6 Скольжение на
груди, спине с
различным
положением рук.
3. Обучение работе
ног в кроле на груди,
на спине :
3.1 Обучение работе
ног на суше у
неподвижной опоры,
на задержке дыхания
в воде.3.2 обучение
работе ног у
неподвижной опоры, с
партнером, в
координации с
дыханием; скольжение
без дыхания
3.3 скольжение в
координации с
дыхание
3.4 то же, но в
координации с
дыханием.
4.Обучение работы рук
кролем на груди и
спине:
4.1 то же на суше, у
неподвижной опоры
без дыханий в воде.
4.2 то же в
координации с
дыханием.
4.3 то же с партнером
без дыхания; в
координации с
дыханием.
4.4 то же, но в
скольжении без
дыхания.
4.5 то же в
скольжении в
координации с
дыханием.
5. Прыжки в воду.
5.1 Веселые прыжки:
«Чебурашка», «Заяц»,
«Солдатик»,
«Вертушка», и т.д.
5.2 Учебные прыжки:
— спады вниз головой
(с выпрямлением ног,
с толчком), стартовый Развитие
двигательны
х качеств
прыжок.
6. Обучение в полной
координации
плаванию способом
кролем на груди и на
спине.
6.1 Упр.: работа ног и
одной руки в
координации с
дыханием ( по 10-
13м.)
6.2 Плавание кролем
на груди и на спине по
12,5м. в полной
координации .
6.3 Контрольный
норматив 12,5м. по
выбору из двух
способов.
1. Развитие гибкости
а) И.п.-ноги врозь, в
руках полотенце, хват
на ширине плеч;
1-выкрут назад;
2-то же в перед.
4*2
6*2
8*2
6*3
б) И.п.- встать на
колени, ноги на
ширине плеч;
1-леч на спину
2-и.п.
лежать 10*2
15*2
20*3
30*1
2. Развитие
координационных
способностей.
в) И.п.- ходьба на
месте
1-4-круг. движ-ия
головой влево;
2-8- то же вправо.
3*8
г) И.п.-ходьба на месте
1-руки в стороны;
2-вверх;
3-вперед;
4- и.п.
3*4
д) И.п.- ходьба на
месте 1- правая рука в
сторону
2-лев. в сторону
3-правая вверх;4-
лев.вверх;
5-прав. вперед;6-лев.
вперед;
7-прв. Вниз;8-лев.
вниз.
6*3
3. Развитие
выносливости:
-проплыть 10-12,5м.
с помощью ног кролем
на груди и на спине;
-проплыть 10-12,5м. на
ногах в координации с
одной рукой с
дыханием;
-проплыть 10-12,5м.
кролем на спине и
груди;
-проплыть в полной
координации кролем
на груди и на спине.
Упр. на дыхание.
Упр.№1 из развития
гибкости.
Упр.№5 из раздела
развития
координационных
способностей.
Домашнее
задание
Раздел № 1 Тема: Ознакомление с водой. Привыкание к воде.
Тема урока Основные
задачи
обучения,
темы
1.
Обучи
№
урок
а
1
Ознакомлени
е, держание,
передвижен
ие по воде
Основное
содержание
Самостоятельн
ая работа
Контроль
Домашнее
задание
1.Прохождени
е по дну
бассейна:
а) шагом 4*13
м
б) бегом 4*13
м
в) «Пузырь»
1.Кто
больше
выпустит
пузырей
под водой
2.Задержка
дыхания на
2 сек.
1.Погружени
я лица в таз,
в ванну с
задержкой
дыхания
1.Ходьба в
разном
темпе
2.Бег в
разном
темпе
3.Прыжки
вверх, в
перед, в
стороны
4.Погружени
е с головой
ть
ходьбе,
бегу по
воде
2.Обучить
прыжкам
вверх,
вперед с
гребковыми
движениями
руками 2
3
4
1.Сед на
дно с
задержкой
в 4-5 сек.
1.Погружени
е на дно
ванны.
Погружение
в воду с
задержкой
дыхания
1.4*13 м –
ходьба, бег,
прыжки.
2.Погружение
под воду с
задержкой
дыхания на 4-
5 сек.,
держась за
бортик
бассейна
1.Научить
погружаться
под воду (на
дно) с
головой с
задержкой
дыхания 2-3
сек.
2.Научить
выполнять
поплавок,
медузу,
звезду,
держась за
бортик
бассейна
1.Повторени
е ходьбы,
бега,
прыжков в
разном
темпе
2.Погружени
е в воду,
держась за
бортик
бассейна,
руку друга.
3.Погружени
е с
плавательно
й доской
Скольжение
по воде на
плавательно
й доске
1.Повторить
упражнения
на
погружение.
2.Научиться
отталкивани
ю от бортика
3.Научиться
скольжению
на груди с
плавательно
й доской
1.Правельно
е
постановлен
ие ног на
бортик
2.Толчок от
бортика
3.Держание
на доске
1.Скольжение
по воде с
доской( задер
жка дыхания
до остановки)
3-4 метра.
Выполнить 6-8
раз.
1.Прыжки от
пола высоко
вверх
2.Скакалка
1.Кто
дальше
оттолкнется
от
бортика( в
метрах)
Скольжение
на спине и
на груди без
поддержки
1.Повторить
упражнения
на задержку
дыхания
2.Повторить
скольжение
с доской
3.научиться
скольжению
без доски
1.»медуза»,
«поплавок»,
«звезда»,
«стрела» с
доской
2.Скольжени
е доской
3.Скольжени
е без доски
1.Скольжение
с доской(8*3м)
2.Скольжение
на скорость
3.Скольжение
без
доски(4*13)
1.Упражнен
ие «Стрела»
на
дальность(5
-6м)
1.Многоскок
и
2.Высокие
выпрыгиван
ия вверх
5
Скольжение
на спине
1.Скольжение
на
груди(8*13м)
без доски
2.Скольжение
на спине (4*13
м)
1.Упражнен
ие «Стрела»
на
дальность
на спине (5-
6метров)
1.Лежание
на воде в
ванне
2.Дыхание
под водой.
1.научиться
правильно
держать
плавательну
ю доску при
плавании на
спине.
2.Научиться
отталкивать
ся от
бортика.
1.Работа с
поддержкой
в парах
2. «Паровоз»
3.Скольжени
е с доской
на спине
4.Игра
«найди
игрушку» 6
Скольжение
на груди и
на спине без
поддержки
3.Научить
задерживать
дыхание при
скольжении
на спине.
1.Повторить
скольжение
на груди и
на спине
2.Научить
скольжению
на спине без
доски
3.Научить
дыханию при
скольжении
на спине
1.
Скольжение
на груди,
спине
2.Игра
«Паровоз»
3.Задержка
дыхания на
длительност
ь
4. Игра «Кто
вперед меня
найдет»
1.Надувание
воздушных
шаров
1.Скольжение:
на груди8*13
м, на спине
8*13
2.Сед на дно
на 5-6сек. (5
раз)
1.
2. «Пузырь»
на
длительнос
ть задержки
дыхания
Тема урока Основные задачи
обучения, темы.
Раздел №2 Тема: Плавание кролем на груди и на спине
Самостоятель
№
урок
ная работа
а
7
Работа ног
кролем на
груди
1.Повторить
скольжение на
груди и на спине
2.Научить
положению тела
на груди
3.Научить
движению ног на
груди
Основное
содержани
е
1.Скольжен
ие груди с
работой ног
на груди
2.Игра
«Большой
фонтан»
1.4*13- работа
ног кролем на
груди
медленно
2.4*13- работа
ног кролем на
груди в
быстром
темпе
8
Работа рук
кролем на
груди,
работа ног
кролем на
спине
1.Повторить
скольжение на
груди и на спине
2.Научить
положению тела
на спине
3. Научить
движению ног на
спине и руг на
груди
1.Скольжен
ие груди с
работой ног
на груди
2.
Скольжени
е груди с
работой ног
на спине
3.Игра
«Мельница
»
1. 4*13-
работа ног
кролем на
груди в
быстром
темпе
2. 4*13-
работа ног
кролем на
спине
3. Работа
левой-правой
рукой на
груди
Контроль
1.Проплыван
ие на время
1*18 метров
Домашнее
задание
1.Упражнен
ие
велосипед в
быстром
темпе
1.Прыжки
на скакалке
1.1*13
метров –
контроль
работы ног
на спине
9
Кроль на
груди с
1.Повторить
работу ног на
1.Кроль на
груди с
1.Кроль на
груди
1.Эстафеты
а) Бегом
1.Многосок
и дыханием груди и на
спине
2.Повторить
работу рук
кролем на груди
3.Научить
дыханию
6*13метров
2.Ноги на
спине 4*13
метров
малой
доской
2.Кроль на
спине- ноги
3.Дыхание
на суше и в
воде
4.Игра «кто
вперед»
б) Кролем с
доской
2.Скакалка
10
Кроль на
груди в
полной
координац
ии
1.Повторить
дыхание на
груди
2.Научить
плавать в
полной
координации
3.Совершенствов
ать дыхание
1.Кроль на
груди
2.Игра «кто
вперед»
3.Игра
«Фонтан»
1.Кроль на
груди
8*13метров
2.Кроль на
спине
8*13метров
1.Проплыван
ие
дистанции
на время
1*13 метров
1.Велосипе
д
1.Дыхание
на спине в
ванне
1.Кроль на
спине с
малой
доской 1*13
м. на время
1.1*13
метров
кроль на
спине на
время
1.Скакалка
за 1мин.
2.Отжимани
я
11
Кроль на
груди с
работой
рук
12
Кроль на
спине в
полной
координац
ии
1.Повторить
кроль на груди в
полной
координации
2.Научить работе
рук
3.
совершенствоват
ь дыхание на
спине
1.Кроль на
груди
2.Игра
«Паровоз»
3.Эстафеты
с
элементами
кроля на
груди
1.Кроль на
груди
8*13метров в
разном темпе
2.Кроль на
спине с малой
доской
3.Скольжение
на спине с
заныриванием
1.
совершенствоват
ь дыхание на
спине
2.Продолжить
обучение работы
рук на спине
3.Научить
соединять
работу рук, ног с
дыханием
1.Кроль на
груди
2.Эстафеты
с
элементами
кроля на
спине с
малой
доской
3.Игра
«Переплава
»
4.Игра
«Караси и
карпы»
1.Кроль на
груди 8*13м. в
разном темпе
2.Кроль на
спине без
доски 8*13м.
3.Горка :
2*13- кроль на
груди
2*13- кроль на
спине
3*13- кроль на
груди
3*13- кроль на
спине
Раздел № 3 Тема: Повороты. Прыжки в воду
1. Кроль на
груди и на
спине
2. Игра
«Быстрей
1.Совершенствование
плавания кролем на
груди, спине
2.Научить повороту на
груди
13 Повороты
на груди и
на спине
1. 8-13
метров-
кроль на
груди
2. 8-13
1. 1*26
метров- на
время с
поворотом
1.
Прыжки
через
скакалку 3. Научить повороту на
спине
повернись»
3. Игра
«Тоннель»
14 Прыжки в
воду
1.Совершенствование
поворотов на груди и
на спине
2. Научить прыжкам в
воду
3. Научить
правильному спаду в
воду
1. Кроль на
груди и на
спине
2. Прыжки:
«Бомбочка,
вертолет,
боксер,
вертушка,
столбик»
3. Игра
«Спад»
Раздел № 4 Тема: Развлечения и игры на воде
метров-
кроль на
спине
3. Проплыв
8 метровой
дистанции с
поворотом
1. 8-13
метров-
кроль на
груди,
спине
2. Разные
прыжки
1.
Выполнить
правильно
спад в воду
1.
Прыжки с
высокой
стойки
15 Игры с
прыжками в
воду
1.Повтор легких
прыжков
2. Научить более
сложным прыжкам
3. Научить спаду
головой в воду
16-
17
Игры с
мячом
1.Совершенствовать
плавания кролем на
груди, спине
2.
Совершенствовать
прыжки в воду
3. Научить играть
на воде
18-
19
Развлечени
я в воде
1.Повторить и
совершенствовать
пройденное по
всему курсу:
— Кроль на груди
— Кроль на спине
— Прыжки
1. Игра
«Спад»
2. Прыжки:
«Бомбочка,
вертолет,
боксер и т.
д»
3. Игра
«Подлодка
, ледорез»
1. Кроль на
груди и на
спине
2. Прыжки
3. Игра
«Борьба за
мяч»
4. Игра
«Волейбол
в воде, мяч
тренеру,
салки с
мячом,
гонки
мячей,
водное
поло»
1. Кроль на
груди,
спине
2. Разные
прыжки
3. Игры
1. Спад под
воду с
измерение
м
скольжени
я (4-6
метров)
1.
Выпрыгивани
я в вверх из
положения
седа, руки
над головой
1. Прыжки
2. Многоскоки
3. Отжимания
1.1*13
метров – на
время
кролем на
груди
2. Старт на
дальность
проплыва
1. Проплыв
малых и
больших
дистанций
на скорость
2.
Погружени
е на
дальность
1. Проплыв
10*13
метров —
на время
кролем на
груди и на
спине с
доской и
без доски
2. Разные
прыжки
1. Проплыв
10*13
метров
кролем на
груди,
спине
2. Разные
1. 1*26
метров на
груди, на
спине на
время
2. Старт на
дальность
1. Прыжки
многоскоки,
отжимания,
«Поплавок»
на задержку
дыхания — Старты
— Игры
20 Контроль по
курсу
1.Проконтралироват
ь технику плавания
на груди и на спине
2.Прыжки
3. Старты
1. Кроль на
груди и на
спине
2. Прыжки
в воду
3. Старт
прыжки
3. Старты
(10 раз)
1. 10-13
метров —
кроль на
груди
2. 10-13
метров –
кроль на
спине
3. Прыжки
разные
4. Старт из
воды, с
бортика
1. 1*13
метров на
груди
2. Старт из
воды с
проплывом
любым
способом
1*13 на
время

intro:
На базе нашей школы имеется бассейн, в котором обучаются плаванию дети 1-2 классов школы (2 часа в неделю).
Рабочая программа по плаванию разработана на основе «Комплексной программы физического воспитания», авторы которой: В.И.Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б.Мейксон и «Программы подготовки юных пловцов», авторы Л.А.Макаренко, Л.Ж.Булгакова.

Программа рассчитана на 20 часов, т. к. обучение начинается только со второй четверти. Данная рабочая программа приближена к учебному стандарту 1-го класса. Одной из особенностей данной программы является то, что дети в 6-ти, 7-ми летнем возрасте не имеют боязни перед водой и быстро усваивают технику выполнения любого упражнения.
Цель программы.
Предметом обучения в области плавания является двигательная деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием физической природы человека.
Большое влияние на формирование физического, морального и волевого облика ребёнка оказывают занятия плаванием, а также воспитывают чувства дружбы, коллективизма, товарищества, взаимоподдержкиНа базе нашей школы имеется бассейн, в котором обучаются плаванию дети 1-2 классов школы (2 часа в неделю).
Рабочая программа по плаванию разработана на основе «Комплексной программы физического воспитания», авторы которой: В.И.Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б.Мейксон и «Программы подготовки юных пловцов», авторы Л.А.Макаренко, Л.Ж.Булгакова.

Программа рассчитана на 20 часов, т. к. обучение начинается только со второй четверти. Данная рабочая программа приближена к учебному стандарту 1-го класса. Одной из особенностей данной программы является то, что дети в 6-ти, 7-ми летнем возрасте не имеют боязни перед водой и быстро усваивают технику выполнения любого упражнения.
Цель программы.
Предметом обучения в области плавания является двигательная деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием физической природы человека.
Большое влияние на формирование физического, морального и волевого облика ребёнка оказывают занятия плаванием, а также воспитывают чувства дружбы, коллективизма, товарищества, взаимоподдержки

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
This
series of albums generated for information purposes of the Educational course
"The General History of Architecture": 2
credits / 30 hours of lectures.
Until
the mid-19th century, examples are grouped by region. In this
period, the phenomenon of a single world architectural process begins to
manifest itself. Since the last third of the 19th century, examples
have been grouped by decades.

Thirty
albums illustrate the following topics:
-      the 1st
Album: EDUCATIONAL AND SCIENTIFIC-THEORETICAL SOURCES
-      the 2nd
Album: THE PREHISTORIC ERA’s ARCHITECTURE
-      the 3rd
Album: THE ANCIENT EGYPTIAN ARCHITECTURE
-      the 4th
Album: THE ANCIENT MESOPOTAMIAN ARCHITECTURE
-      the 5th
Album: THE ANCIENT GREEK ARCHITECTURE
-      the 6th
Album: THE ANCIENT ROMAN ARCHITECTURE
-      the 7th
Album: THE MEDIEVAL EUROPEAN ARCHITECTURE
-      the 8th
Album: THE EUROPEAN RENAISSANCE'S ARCHITECTURE
-      the 9th
Album: THE  MEDIEVAL MAGHREB'S, THE NEAR EASTERN AND THE CAUCASUS'S
ARCHITECTURE
-      the 10th
Album: THE MEDIEVAL CENTRAL ASIAN ARCHITECTURE
-      the 11th
Album: THE MEDIEVAL CHINESE ARCHITECTURE
-      the 12th
Album: THE MEDIEVAL SOUTHEAST AND EAST ASIAN ARCHITECTURE
-      the 13th
Album: THE MEDIEVAL CENTRAL AMERICAN ARCHITECTURE
-      the 14th
Album: THE EASTERN EUROPE MIDDLE AGES AND NEW TIMES ARCHITECTURE
-      the 15th
Album: THE WESTERN EUROPEAN AND THE NORTH AMERICAN NEW TIMES ARCHITECTURE
-      the 16th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1870’s
-      the 17th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1880’s
-      the 18th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1890’s
-      the 19th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1900’s
-      the 20th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1910’s  - the 21st Album: THE
WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1920’s
-      the 22nd
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1930’s
-      the 23rd
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1940’s
-      the 24th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1950’s
-      the 25th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1960’s
-      the 26th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1970’s
-      the 27th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1980’s
-      the 28th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 1990’s
-      the 29th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 2000’s
-      the 30th
Album: THE WORLD’s ARCHITECTURE OF THE 2010’s

Examples are
distributed in chronological order of the construct completion.
     Images
sources are indicated directly near with illustrations on each page.
     Architects and
companies listed on the basis of aggregate data from different sources (for
some objects from various sources indicate different authors). About some
buildings listed authors in the available sources has not yet been found.

The
Author expresses his gratitude to Internet resources – https://www.google.com
; https://www.wikipedia.org  – which to provide the ability to
collect an information.

The 7th
Album’s front cover:
The
Porphyrogenitus Palace / the New Blachernae Palace / now the
Tekfur-Sarayı, Constantinople town, 13th century - https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/42/Palace_of_Porphyrogenitus_2007.jpg/1024pxPalace_of_Porphyrogenitus_2007.jpg

Notre-Dame de Reims /
Our Lady of Reims Cathedral, Reims, France, 1275 - https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e1/Reims_Kathedrale.jpg/800px-Reims_Kathedrale.jpg
The Beaumaris Castle / Castell Biwmares, Isle of Anglesey, Wales, 1330  -

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/ff/SDJ_Harlech_Castle_Gatehouse.jpg
The
Doge's Palace / Palazzo Ducale, Venice, 1424 (Arch. Filippo Calendario) - http://traveldigg.com/wpcontent/uploads/2016/06/Doges-Palace-Venice-Photo.jpg

Purpose of the 7th
Lecture:
To study the basic
features of the Medieval European Architecture.

Tasks of the 7th
Lecture:
-  To
consider characteristic examples of specifically organized spaces and
buildings;
-  To
accentuate the features of construction depending on the availability of
building materials; - To emphasize the difference between cult and dwelling
buildings.

Tasks
for the self-research work:
1.  Study
the change in the nomenclature of buildings and structures during the evolution
of the Medieval Europe architecture
2.  Analyze
geometric parameters of main types of structures and buildings.

Questions
for the self-preparation:
1.  Accentuate
the features of different building of the Byzantine architecture
2.  The
European Architecture of post Roman period

Themes
of abstracts (16 pages, 40 000 characters, A4 format):
1.  The
evolution of the French Gothic Architecture
2.  The
evolution of the British Gothic Architecture
3.  The
evolution of the Germanic Gothic Architecture

Examples for the 7th
Lecture:

7.1      The
Medieval Europe: the Map and the Periodisation

7.2      The
Basilica Cistern, Constantinople town, 532

7.3      The
Saint Sophia's basilica, Constantinople town, 537 (Arch. Isidore of Miletus,
Anthemius of Tralles, Isidorus the Younger as rebuilder)

7.4      The
Porphyrogenitus Palace / the New Blachernae Palace / now the
Tekfur-Sarayı, Constantinople town, 13th century

7.5      Gothic
architecture elements

7.6      Notre-Dame
de Reims / Our Lady of Reims Cathedral, Reims, France, 1275

7.7      The
Beaumaris Castle / Castell Biwmares, Isle of Anglesey, Wales, 1330

7.8      The
St.Stephen's Cathedral / Stephansdom, Vienna, Austria, 1365

7.9      The
Doge's Palace / Palazzo Ducale, Venice, 1424 (Arch. Filippo Calendario)

7.10  The
Cathedral Church of Saint Andrew / the Wells Cathedral, Somerset, Wells, 1490

7.1      The Medieval
Europe: the Map and the Periodisation

Sources: http://www.medievalages.net/wp-content/uploads/2013/07/medieval-europe.jpg
; http://images.slideplayer.com/24/6984690/slides/slide_4.jpg

7.2      The
Basilica Cistern, Constantinople town,  532

Sources: http://mservicesdesignbuild.com/blog/wp-content/uploads/2015/01/Basilica-Cistern-960x642.jpg ;
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1b/Head_of_Medusa%2C_Basilica_Cistern%2C_Constantinople_01.jpg/1280pxHead_of_Medusa%2C_Basilica_Cistern%2C_Constantinople_01.jpg  ;
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/79/Head_of_Medusa%2C_Basilica_Cistern%2C_Constantinople_02.jpg/800pxHead_of_Medusa%2C_Basilica_Cistern%2C_Constantinople_02.jpg

7.3      The
Saint Sophia's basilica, Constantinople town,  537
(Arch.
Isidore of Miletus, Anthemius of Tralles, Isidorus the Younger as
rebuilder)

Sources: http://arounddeglobe.com/wp-content/uploads/2014/10/Hagia-Sophia-Interior-Columns.jpg ;   https://www.historvius.com/images/original/1479-Hagia-Sophia-1E.jpg ; http://2.bp.blogspot.com/--cH4Np0wz4w/UJnIMLrD3YI/AAAAAAAAA84/i6KWKVwt84s/s1600/Hagia-Sophia-cross+section.jpg ; https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b7/Hagia-Sophia-Grundriss.jpg/1920px-Hagia-Sophia-Grundriss.jpg
7.4      The
Porphyrogenitus Palace / the New Blachernae Palace / now the
Tekfur-Sarayı,              Constantinople town,  13th century

Sources: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/42/Palace_of_Porphyrogenitus_2007.jpg/1024px-Palace_of_Porphyrogenitus_2007.jpg ; http://www.onceuponatimebyzantium.com/wpcontent/uploads/2015/10/Tekfur-Sarayı.jpg

THE HISTORY OF ARCHITECTURE FROM PREHISTORIC TO
MODERN TIMES
Albums of characteristic examples for the Educational
course / by Dr.Konstantin I.Samoilov, Almaty, 2017

7.5
  Gothic architecture elements

Sources:  http://www.bc.edu/bc_org/avp/cas/fnart/arch/gothic/gothic.jpg
  ;http://www.cathedralquest.com/images/gothicvaults.jpg ; http://www.kadvacorp.com/wp-content/uploads/2015/01/GothicArchitectural-Style-Characteristics.jpg
  ; https://s3.amazonaws.com/classconnection/40/flashcards/3149040/png/screen_shot_2015-01-25_at_71431_pm-14B24F4F71C43B724F3.png
  ; http://www.medart.pitt.edu/image/England/Wells/cathedral-complex/Cathedral/Plans/df426wells-b.jpg

THE HISTORY OF ARCHITECTURE FROM PREHISTORIC TO
MODERN TIMES
Albums of characteristic
examples for the Educational course / by Dr.Konstantin I.Samoilov, Almaty, 2017

7.6
  Notre-Dame de Reims / Our Lady of Reims Cathedral, Reims, France, 1275

Sources:
  https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e1/Reims_Kathedrale.jpg/800px-Reims_Kathedrale.jpg ;  https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0f/Cathedrale_de_Reims_1.jpg ;
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ca/Cath%C3%A9drale_de_Reims_%E2%80%94_Nef.jpg/800px-Cath%C3%A9drale_de_Reims_%E2%80%94_Nef.jpg ;

THE HISTORY OF ARCHITECTURE FROM PREHISTORIC TO
MODERN TIMES
Albums of characteristic
examples for the Educational course / by Dr.Konstantin I.Samoilov, Almaty, 2017

7.8
  The St.Stephen's Cathedral / Stephansdom, Vienna, Austria, 1365

Sources:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/40/Stephansdom_B.jpg/792px-Stephansdom_B.jpg ;  https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR3x2iAc4PtJ--
NZm8VcqaSpiYufFk1Cqgv8to1_TISbtgVQxy9 ; https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cb/Structures_roofs_St_Stephen's_cathedral_Vienna_modifi%C3%A9-2.jpg ; https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/10/StephansdomBauHistorie.svg/455px-StephansdomBauHistorie.svg.png

7.9
  The Doge's Palace / Palazzo Ducale, Venice, 1424
(Arch. Filippo Calendario)

Sources:
http://traveldigg.com/wp-content/uploads/2016/06/Doges-Palace-Venice-Photo.jpg ; http://www.planetware.com/photos-large/I/italy-venice-doges-palace-porta-della-carta.jpg ;  http://www.visualarts-cork.com/images-sculptures/calendario-capital.jpg ; https://77178c0c1bfcb830710b-a90232e8849973b84abab337e6d8a01a.ssl.cf1.rackcdn.com/10/5/large.jpg

7.10
  The Cathedral Church of Saint Andrew / the Wells Cathedral, Somerset, Wells,
  1490

Sources: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4f/Wells_cathedral_16.JPG/1280px-Wells_cathedral_16.JPG ;  https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/12/Wells_Cathedral_east_end_from_reflecting_pool_edit_1.jpg/1280px-Wells_Cathedral_east_end_from_reflecting_pool_edit_1.jpg ;
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/ff/Wells_Cathedral_West_Front_Exterior%2C_UK_-_Diliff.jpg/1024px-Wells_Cathedral_West_Front_Exterior%2C_UK_-_Diliff.jpg

Recommended educational
and scientific-theoretical sources:
1.    Byzantine
architecture / From Wikipedia, the free encyclopedia/ - URL:
https://en.wikipedia.org/wiki/Byzantine_architecture
2.    Hagia
Sophia / From Wikipedia, the free encyclopedia. - URL:
https://en.wikipedia.org/wiki/Hagia_Sophia
3.    Gothic
architecture / From Wikipedia, the free encyclopedia. - URL:
https://en.wikipedia.org/wiki/Gothic_architecture
4.    Reims
Cathedral / From Wikipedia, the free encyclopedia. - URL:
https://en.wikipedia.org/wiki/Reims_Cathedral
5.    Wells
Cathedral / From Wikipedia, the free encyclopedia/ - URL:
https://en.wikipedia.org/wiki/Wells_Cathedral   6. Doge's Palace / From
Wikipedia, the free encyclopedia. - URL:
https://en.wikipedia.org/wiki/Doge's_Palace   7. St. Stephen's Cathedral,
Vienna / From Wikipedia, the free encyclopedia. - URL:
https://en.wikipedia.org/wiki/St._Stephen's_Cathedral,_Vienna
8.
Beaumaris Castle / From Wikipedia, the free encyclopedia. - URL:
https://en.wikipedia.org/wiki/Beaumaris_Castle

THE HISTORY OF ARCHITECTURE FROM PREHISTORIC TO
MODERN TIMES
Albums of characteristic examples for the Educational
course / by Dr.Konstantin I.Samoilov, Almaty, 2017

alt: Album: THE WESTERN EUROPEAN AND

alt: Purpose of the 7 th Lecture:

alt: The Beaumaris Castle / Castell

alt: The Medieval Europe: the Map and the

alt: Sources: http://www.medievalages

alt: Sources: http://mservicesdesignbuild

alt: Arch. Isidore of Miletus, Anthemius of

alt: Sources: http://arounddeglobe

alt: The Porphyrogenitus Palace / the

alt: Sources: https://upload.wikimedia

alt: THE HISTORY OF ARCHITECTURE FROM

alt: Gothic architecture elements

alt: Notre-Dame de Reims / Our Lady of

alt: The Doge's Palace / Palazzo Ducale,

intro:
Цель 7-й лекции: Изучить основные черты Средневековой европейской архитектуры. Задачи 7-й лекции: - рассмотреть характерные примеры специально организованных пространств и зданий; - акцентировать особенности строительства в зависимости от наличия строительных материалов; - подчеркнуть разницу между культовыми и жилыми зданиями. Задачи для самостоятельной работы: 1. Изучить изменение номенклатуры зданий и сооружений во время эволюции архитектуры Средневековой Европы. 2. Проанализировать геометрические параметры основных типов конструкций и зданий. Вопросы для самоподготовки: 1. Укрепить особенности разного строительства византийской архитектуры 2. Европейская архитектура пост-римского периода. Темы тезисов (16 страниц, 40 000 символов, формат А4): 1. Эволюция французской готической архитектуры 2. Эволюция британской готической архитектуры 3. Эволюция германской готической архитектурыTHE MEDIEVAL EUROPEAN ARCHITECTURE: The seventh Album / THE HISTORY OF ARCHITECTURE FROM PREHISTORIC TO MODERN TIMES: Albums of characteristic examples for the Educational course / by Dr. Konstantin I.Samoilov. – Almaty, 2017. – 18 p.
Purpose of the 7th Lecture: To study the basic features of the Medieval European Architecture. Tasks of the 7th Lecture: - To consider characteristic examples of specifically organized spaces and buildings; - To accentuate the features of construction depending on the availability of building materials; - To emphasize the difference between cult and dwelling buildings. Tasks for the self-research work: 1. Study the change in the nomenclature of buildings and structures during the evolution of the Medieval Europe architecture 2. Analyze geometric parameters of main types of structures and buildings. Questions for the self-preparation: 1.	Accentuate the features of different building of the Byzantine architecture 2.	The European Architecture of post Roman period. Themes of abstracts (16 pages, 40 000 characters, A4 format): 1.	The evolution of the French Gothic Architecture 2.	The evolution of the British Gothic Architecture 3.	The evolution of the Germanic Gothic Architecture

доп. образование взрослых

group: Другое