extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
” Себряковский технологический техникум”
Е.А.Сучкова
Комплект контрольно – оценочных средств
по учебной дисциплине
Охрана труда
основной профессиональной образовательной программы по
специальности
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта
(базовый уровень подготовки)
Михайловка
2017
Составитель:
Сучкова Е.А. – преподаватель государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения
” Себряковский технологический техникум”
Рецензенты:
С.В. Данилов ведущий инженер по ОТ и ТБ
 ОАО «СКАИ»
1 С.И. Кузнецов специалист по Охране труда и ТБ
ООО "Спецтех34"
Аннотация
Комплект оценочных средств содержит:
Пояснительную записку
Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
Инструментарий оценки
Приложения
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств…………………….. 4
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке……. 5
3. Оценка освоения учебной дисциплины…………………………………… 6
3.1.Формы и методы оценивания……………………………………………... 6
3.2.Типовые задания для оценки освоение учебной дисциплины………….. 7
4. Контрольнооценочные материалы для итоговой аттестации
по учебной дисциплине…………………………………………………….
2 Общие положения
Контрольнооценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной
дисциплины Охрана труда.
КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
Комплект контрольнооценочных средств разработан на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности СПО 23.02.03 Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта
(базовый уровень подготовки)
1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
В результате освоения учебной дисциплины Охрана труда студент должен
обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 23.02.03 Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта следующими умениями,
знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими
компетенциями:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
3 ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и
ремонту автотранспорта.
ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации,
техническом обслуживании и ремонте автотранспорта
ПК 2.1. Планировать и организовывать работы по техническому обслуживанию и
ремонту автотранспорта.
ПК 2.2. Контролировать и оценивать качество работы исполнителей работ.
ПК 2.3. Организовывать безопасное ведение работ при техническом
обслуживании и ремонте автотранспорта.
Уметь:
 применять методы и средства защиты от опасностей технических систем и
технологических процессов;
 обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности;
анализировать травмоопасные и вредные факторы в профессиональной
деятельности;
  использовать экобиозащитную технику.
 Знать:
 воздействие негативных факторов на человека;
 нормативные и организационные основы охраны труда в организации
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный
зачет.
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная
4 проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих
компетенций:
Таблица 1
Результаты обучения: умения,
знания и общие компетенции
Показатели оценки
результата
Форма контроля и
оценивания

от

систем
Уметь:
У1
применять   методы   и   средства
опасностей
защиты
технических
и
технологических процессов
У2
обеспечивать безопасные условия
труда   в   профессиональной
деятельности
У3
анализировать   травмоопасные   и
вредные
в
профессиональной  деятельности.
У4
использовать   экобиозащитную
технику
Знать:
З.1
воздействие
факторов на человека
негативных

факторы

З.2
правовые,   нормативные   основы
охраны труда в организации
Применение методов
защиты.
Определение опасностей
 технологического процесса
Анализ безопасных
условий
Составление карты
аттестации рабочего места
Анализ опасных и
вредных факторов
Расчеты освещенности,
вентиляции , отопления
Составление схемы
использования
экобиозащитной техники
Практические задания.
Тестовые задания.
Тестовые задания.
Решение ситуационных
задач.
Применение
экобиозащитной техники
Знания опасных и
вредных
производственных
факторов, их
воздействие на человека
в процессе трудовой
деятельности
Знание
основополагающих
документов по охране
труда, правила  и нормы
по охране труда, права и
обязанности работника в
области  охраны труда.
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по
дисциплине Охрана труда, направленные на формирование общих и
5 профессиональных компетенций.
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
Таблица 2
№
п/п Контролируемые разделы (темы)
дисциплины
Код
контролируемой
компетенции (или
ее части)
У1
У2
У3
 З 1, З2
ОК 1 ОК 7
1
2
3
4
Раздел 1
Негативные факторы
производственной среды
 Тема 1 факторы
производственной среды
Раздел 2
Защита человека от вредных и
опасных производственных
факторов
Тема 1  Защита человека от
вредных и опасных
производственных факторов
Раздел 3
Обеспечение комфортных условий
для трудовой деятельности
Тема 1   Комфортных условия
трудовой деятельности
Раздел 4
Управление охраной труда
Тема 1   Правовые основы охраны
труда
У1
У2
У3
 З 1, З2
ОК 1 ОК 7
У1
У2
У3
 З 1, З2
ОК 1 ОК 7
У1
У2
У3
 З 1, З2
ОК 1 ОК 7
Код
Наименование
оценочного
средства
Письменный опрос
карточки контроля
Практические
задания.
Устный опрос
карточки контроля
Письменный опрос
карточки контроля
Устный опрос
карточки контроля
Письменный опрос
карточки контроля
Практические
задания.
Устный опрос
карточки контроля
Устный опрос
карточки контроля
Практические
задания.
Устный опрос
карточки контроля
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
Раздел 1. Негативные факторы производственной среды
Тема 1. Факторы производственной среды
Перечень вопросов для устного опроса:
1.
Назовите   основные   источники   и   причины   получения   механических
травм на производстве.
Дайте определение вибрации и шума.
Перечислите основные источники вибрации и шума на производстве.
Как   воздействует   вибрация   на   человека   и   как   различается   ее
воздействие от частоты колебаний?
Какими параметрами характеризуется шум?
Как воздействует шум на человека?
2.
3.
4.
5.
6.
6 7.
Укажите основные источники шума на производстве, связанном с вашей
специальностью.
Назовите источники электрической опасности на производстве.
 Как воздействует электрический ток на человека?
8.
9.
10. Как классифицируют вредные химические вещества в зависимости от их
практического использования?
11. Дайте определение науки токсикологии.
Карточка – контроля по теме: «Факторы производственной среды»
Ф.И.О. группа________________________________________________
1.Вставьте в определение пропущенное слово
1. Риск – количественная характеристика __________, определяемая
частотой реализации опасности.
2. Рабочее место – это часть рабочей  _______, в которой временно
находится работник.
2.Запишите термин
1. ____________________  целесообразная деятельность человека.
2. ____________________  производственный фактор, который приводит к
заболеванию.
3.Дайте определение
1. Травма__________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Несчастный случай
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Время выполнения 15 минут
Карточка – контроля для письменного опроса по теме: «Факторы производственной среды»
Вариант 1
Вопрос 1.
На какие группы по воздействию на организм человека подразделяются опасные и
вредные производственные факторы.
Вопрос 2.
Перечислите типичные источники опасных физических и психофизиологических
производственных факторов.
Вопрос 3.
Какие виды работ относятся к наиболее вредным?
Вопрос 4.
Дайте определение опасного производственного фактора.
Вопрос 1.
На какие группы по воздействию на организм человека подразделяются опасные и
Вариант 2
7 вредные производственные факторы.
Вопрос 2.
Перечислите типичные источники опасных химических и биологических
производственных факторов.
Вопрос 3.
Какие виды работ относятся к наиболее опасным?
Вопрос 4.
Дайте определение вредного производственного фактора.
Время выполнения 12 минут
Раздел 2 Защита человека от вредных и опасных производственных факторов
Тема 1  Защита человека от вредных и опасных производственных факторов.
Карточкиконтроля для письменного опроса по теме: «Защита человека от
вредных и опасных производственных факторов»
Вариант 1
1)  Какие действия тех. оборудования и инструмента являются наиболее опасными.
2)   Дайте   определения   транспортирующих   машин,   приведите   пример   грузоподъемных
машин.
3)   Назовите   три   основные   опасности   возникающие   при   эксплуатации   подъемно   –
транспортных машин.
4)   Назовите   мероприятия   снижающие   опасность   механического   травмирования
работников.
5)  Классификация производственной вибрации.
Вариант 2
1) Назовите причины получения механических травм.
2) Дайте определение грузоподъемных машин.
3) Дайте определение точки операции источника механического травмирования.
4) Перечислите три основных типа движения, характерных для механизмов.
5) Классификация производственного шума.
Вариант 3
1) Какое негативное воздействие оказывает вибрация на организм человека.
2) Как классифицируется производственный шум по природе возникновения.
3) Назовите источники получения механических травм.
4) Назовите три основных типа механического движения.
5) Перечислите четыре основных типа действия механизмов и инструмента.
Время выполнения 15 минут
Критерии оценивания устного и письменного опроса
Оценка
«Отлично»
«Хорошо»
Критерии
Ответы на все вопросы полные и правильные. Материал
систематизирован и излагается четко. Задача или
практическое задание выполнено верно.
Допущены в ответах отдельные неточности, исправленные с
помощью преподавателя. Наблюдается некоторая
несистематичность в изложении. Задача или практическое
задание выполнено верно.
8 «Удовлетворительно»
«Неудовлетворительно»
Заметная неполнота ответа, допущенные ошибки и
неточности не всегда исправляются с помощью
преподавателя. Не во всех случаях объясняются
изложенные факты, наблюдается непоследовательность в
изложении. При выполнении практического задания или
задачи допущены небольшие ошибки.
Теоретически к экзамену не подготовлен, изложение носит
трафаретный характер, имеются значительные нарушения
последовательности изложения мыслей. Грубые ошибки в
выполнении практического задания или задачи.
Раздел 3 Обеспечение комфортных условий для трудовой деятельности
Тема 1   Комфортных условия трудовой деятельности
Технический диктант «Комфортных условия трудовой деятельности»
«Вентиляция и методы очистки воздуха от вредных газовых примесей»
Определение   зачитывается   вслух,   обучающимся   дается   время   на   обдумывание   и
размышление, затем они записывают термин под тем номером, которому соответствует
определение.
Определение
1. Комплекс устройств, обеспечивающий
воздухообмен в помещении
2. Процесс окисления вредных веществ
кислородом при высоких температурах
3. Вид вентиляции, при которой
воздухообмен осуществляется на
ограниченном участке
4. Вид вентиляции, при которой
воздухообмен охватывает всё помещение
5. Метод удаления из отходящего воздуха
вредных газовых не растворимых в воде,
при этом методе очищаемый воздух
орошают растворами реагентов.
6. Метод удаления из отходящего воздуха
вредных газовых примесей с помощью
улавливания  микропористой
поверхностью адсорбента
7. Метод удаления из отходящего воздуха
вредных газовых примесей за счет явления
растворения вредной газовой примеси
сорбентом, как правило, водой.
8. Организованная обще обменная
вентиляция, при которой в помещение
подаётся и удаляется заданное количество
воздуха
Термин
Система вентиляции
Термическое дожигание
Местная вентиляция
Обще обменная вентиляция
Хемосорбция
Адсорбция
Абсорбция
Аэрация
9. Воздух подается в помещение по системам
вентиляционных каналов с использованием
механических возбудителей
Механическая вентиляция
9 Время выполнения 15 минут
Критерии оценок:
98 правильных ответов – оценка 5 (отлично)
7 правильных ответов – оценка 4 (хорошо)
65 правильных ответов – оценка 3 (удовлетворительно)
4 и менее правильных ответов – оценка 2 (неудовлетворительно)
Раздел 4 Управление охраной труда
Тема 1   Правовые основы охраны труда
Карточказадание: Алгоритм оказания первой помощи пострадавшему
Вставьте пропущенное слово.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Обеспечить __________ дальнейшего воздействия травмирующих факторов.
Вынести  пострадавшего с места происшествия или уложить (усадить)  в удобное
положение, если это не ухудшит его _______________.
Проверить наличие у пострадавшего _________ жизни (пульс, дыхание, реакция
зрачков на свет) и сознания.
Оказать неотложную ______________. В зависимости от ситуации (искусственное
дыхание, массаж сердца).
Остановить кровотечение и  обработать ______________ участки тела, при
необходимости.
Иммобилизовать (придать неподвижность)  переломы и предотвратить возможные
_______________ (травматический шок, западение языка, аспирацию и т.п.).
Доставить или же обеспечить _____________ пострадавшего  в  ближайшее
лечебное учреждение.
Время выполнения 15 минут
Критерии оценок:
7   правильных ответов – оценка 5 (отлично)
65  правильных ответов – оценка 4 (хорошо)
4   правильных ответов – оценка 3 (удовлетворительно)
3 и менее правильных ответов – оценка 2 (неудовлетворительно)
Карточказадание: Сроки расследования несчастных случаев
Укажите сроки расследования несчастных случаев в зависимости от
категории
Категория несчастного случая
Сроки расследования
1.Несчастный случай (в т.ч. групповой), в результате
которого один или несколько пострадавших получили
тяжелые повреждения здоровья
2.Несчастный случай, в результате которого
нетрудоспособность у пострадавшего наступила не сразу
3.Несчастный случай (в т.ч. групповой) со смертельным
исходом
4.Несчастный случай (в т.ч. групповой), в результате
которого один или несколько пострадавших получили
легкие повреждения здоровья
5.Несчастный случай, о котором не было своевременно
10 сообщено работодателю
Критерии оценок:
5   правильных ответов – оценка 5 (отлично)
4  правильных ответов – оценка 4 (хорошо)
3   правильных ответов – оценка 3 (удовлетворительно)
2 и менее правильных ответов – оценка 2 (неудовлетворительно)
Перечень практических работ по учебной дисциплине Охрана труда
1. Характеристика негативных факторов
2. Средства защиты человека
3. Средства пожаротушения
4. Микроклимат помещений
5. Определение освещённости
6. Несчастные случаи на производстве
7. Основные приёмы оказания первой помощи
Раздел 1 Негативные факторы производственной среды
Тема 1 Факторы производственной среды
Практическая работа №1 «Характеристика негативных факторов»
Цель работы: изучить классификацию опасных и вредных производственных факторов,
определить степени вредности и опасности условия труда, выяснить источники и
характеристики негативных факторов.
Методическое оснащение: методические рекомендации к выполнению практической
работы, раздаточный материал.
1. Государственного стандарта ГОСТ 12.0.00374 «Опасные и вредные производственные
факторы. Классификация».
Ход работы
Настоящий стандарт  устанавливает классификацию и содержит особенности
разработки стандартов на требования и нормы по видам опасных и вредных
производственных факторов.
Согласно   части   3   статьи   209   ТК   вредным   считается   производственный   фактор,
воздействие   которого   на   работника   может   привести   к   заболеванию,   а   опасным   –
производственный фактор, воздействие которого может привести к травме  (ч.4 ст. 209 ТК
РФ).
2. По степени вредности и опасности условия труда подразделяются на четыре класса:
 оптимальные (1 класс);
 допустимые (2 класс);
 вредные (3 класс);
 опасные (4 класс).
11 3. Факторы среды подразделяются на:
 физические;
 химические;
 психофизиологические;
 биологические.
Таблица учебник В.А.Девисилов «Охрана труда» стр. 16
4. Факторы трудового процесса классифицируют по:
 степени  труда  (высокая  нагрузка  на опорнодвигательный  аппарат и  функциональные
системы организма);
 напряженности труда (высокая нагрузка на центральную нервную систему).
В целях оценки условий труда на рабочих местах и выявления вредных и (или)
опасных   производственных   факторов   в   соответствии   со   ст.   212   ТК   РФ   проводится
специальная оценка условий труда рабочих мест.
Если   условия   труда   признаны   вредными   и   опасными,   работодатель   должен
соблюдать правила при приеме сотрудников на работу, обеспечивать работника средствами
защиты,
  устанавливать   оплату   труда,
компенсационные выплаты.
  лечебнопрофилактическим   питанием,
12 Вопросы для самоконтроля и защиты практической работы
1. Чем отличаются понятия опасный и вредный производственный фактор? учебник
В.А.Девисилов «Охрана труда» стр. 8
2. На какие группы подразделяются (ОПВПФ) по природе действия? учебник
В.А.Девисилов «Охрана труда» стр.1617
3. На какие классы по степени вредности и опасности подразделяются условия труда?
4. Какие факторы трудового процесса Вы знаете?
5. Что такое ПДК и ПДУ? учебник В.А.Девисилов «Охрана труда» стр.21
6. Какие гарантии предоставляет работодатель всем сотрудникам, трудящимся во
вредных условиях?
Сделайте вывод:
Практическая работа №2 «Средства защиты человека»
Цель работы: изучить классификацию индивидуальных и коллективных средств защиты
человека от биологических факторов»
Защита   от   загрязнений   воздушной  среды   достигается   применением   следующих
Ход работы
методов и средств:
1. Рациональное размещение источников вредных выбросов по отношению к рабочим
местам;
2.   Удаление   вредных   веществ   от   источника   образования   по   средствам   местной   или
общеобменной вытяжной вентиляции;
3. Применение средств очистки воздуха от вредных веществ;
4. Применение СИЗ органов дыхания человека.
Задание 1. Изучите классификацию мер защиты от вредных веществ, зарисуйте в
тетрадь таблицу средств защиты органов дыхания
13 Задание 2. Исследуйте и опишите принцип работы местной и общеобменной
вентиляции опираясь на приведённую схему
Задание 3. Обоснуйте и запишите в тетрадь необходимости производственной
вентиляции.
14 Сделайте вывод.
Практическая работа №3 «Средства пожаротушения»
Цель работы: изучить классификацию средств пожаротушения, виды пожаров по месту
возникновения, категории помещения по пожароопасности.
          Теоретическая часть
          Виды пожаров по месту возникновения
Ход работы
 пожары на транспортных средствах;
 степные и полевые пожары;
 подземные пожары в шахтах и рудниках;
 торфяные и лесные пожары;
 техногенные пожары (в резервуарах и резервуарных парках, АЭС, электростанциях
и т. п.)
 пожары в зданиях и сооружениях:
 наружные (открытые), в них хорошо просматриваются пламя и дым;
 внутренние (закрытые), харся скрытыми путями распространения пламени.
 домашние пожары
15 Задание: используя таблицы и схемы объясните выбор огнетушащего средства.
Письменно ответьте на вопросы:
1. Поражающие факторы, причины и последствия пожаров.
2. Правила безопасного поведения при пожаре в быту и способы эвакуации из горящего
здания.
Сделайте вывод
Раздел 3 Обеспечение комфортных условий для трудовой деятельности
Тема 1   Комфортных условия трудовой деятельности
Практическая работа №4 «Микроклимат помещений»
Цель работы: изучить показатели микроклимата, выяснить благоприятные и
неблагоприятные факторы, влияющие на микроклимат помещений. Выяснить влияние
16 микроклимата не состояние здоровья работающих.
Ход работы
1.Изучите теоретическую часть
Микроклимат «комплекс физических факторов внутренней среды помещений,
оказывающий влияние на тепловой обмен организма и здоровье человека». К
микроклиматическим показателям которые влияют на здоровье человека относятся
температура, влажность и скорость движения воздуха, температура поверхностей
ограждающих конструкций, предметов, оборудования, а также некоторые их производные
(градиент температуры воздуха по вертикали и горизонтали помещения, интенсивность
теплового излучения от внутренних поверхностей). Некомфортный микроклимат
помещений может вызывать быстрое наступление усталости и ряд болезней –
дистрофические изменения миокарда, артериальную гипертензию, гипотензию,
астенический синдром и др. Также снижается иммунологическая реактивность организма.
Величина тепловыделений Q организмом человека зависит от степени физического
напряжения в определенных метеорологических условиях и составляет от 85 ( в состоянии
покоя) до 500 Дж/ с (тяжелая работа).
Человек постоянно находится в процессе теплового взаимодействия с окружающей средой.
Для того, чтобы физиологические процессы в его организме протекали нормально,
выделяемая организмом теплота должна отводится в окружающую человека среду.
Соответствие между количеством этой теплоты и охлаждающей способностью среды
характеризует ее как комфортную.
Нормальное тепловое самочувствие (комфортные условия), соответствующее данному
виду работу, обеспечивается при соблюдении теплового баланса:
Q = QИ + QК + QИСП + QВ +QТ,
поэтому температура внутренних органов человека остается постоянной (около 36,3 0С).
Эта способность человеческого организма поддерживать постоянной температуру при
изменении параметров микроклимата и при выполнении различной по тяжести работы
называется терморегуляцией.
Отдача теплоты организмом человека в окружающую среду производится в результате
излучения на окружающие поверхности QИ , конвекции, т.е. перемещения газовой среды у
тела и омывания воздухом QК, испарения влаги с поверхности тела QИСП,
теплопроводности QТ. Часть теплоты расходуется на нагрев вдыхаемого воздуха QВ.
Количество теплоты, отдаваемое организмом человека различными путями, зависит от
величины того или иного параметра микроклимата. Так, теплоотдача конвекции зависит от
температуры окружающего воздуха и скорости его движения. Излучение теплоты
происходит в направлении окружающих человека поверхностей, имеющих более низкую
температуру, чем температура поверхности одежды (27 – 31 0С) и открытых частей тела
человека (около 33,4 0С). Передача теплоты конвекцией тем больше, чем ниже температура
окружающей среды и чем выше скорость движения воздуха. При высоких температурах
окружающих поверхностей (30 – 35 0С) теплоотдача конвекцией и излучением полностью
прекращается, а при более высоких температурах теплообмен идет в обратном
направлении – от поверхностей к человеку, т.е. происходит нагрев тела человека.
Количество теплоты, отдаваемой человеком в окружающую среду при испарении влаги,
напрямую зависит, в первую очередь, от температуры воздуха и физической нагрузки
человека, при этом количество влаги, выводимой на поверхность потовыми железами
колеблется в очень широких пределах от 0,6 до 21 г/мин. Теплопроводность тканей
человека мала, поэтому основную роль в процессе транспортирования теплоты играет
17 конвективная передача с потоком крови.
В состоянии покоя при температуре окружающего воздуха 180С доля QИ  45%, QК  30%,
QИСП  20%, QВ  5%.
Гипертермия – повышение температуры тела выше 37 0С. Она возникает в результате
продолжительного действия высокой температуры внешней среды, относительно
недостаточной теплоотдачи организма и избыточной теплопродукции. При гипертермии
все эффекторные процессы терморегуляции максимально активизированы: возбуждение
экстерорецепторов (в случае высокой температуры внешней среды) ведет к запуску
терморегуляторных механизмов еще до повышения температуры внутренней среды.
Несмотря на то что в течение коротких периодов времени человек может выдерживать
температуру тела на уровне 43 0С, предельной для его выживания в течение более
длительного периода времени является температура 42 0С. Однако при температуре 4041
0С развиваются тяжелые поражения мозга – отек ткани мозга, гибель нейронов.
Гипотермия – снижение температуры тела до 35 0С и ниже. Она может быть результатом
продолжительного пребывания организма в среде с низкой температурой. На начальной
стадии охлаждения организма процессы терморегуляции значительно активизируются,
однако если оно продолжается, температура тела начинает снижаться; при достижении ею
310С происходит потеря сознания, а при температуре 2428 0С обычно наступает смерть.
Уменьшение содержания O2 в крови (гипоксемия) приводит к последующей гипоксии
кислородному голоданию тканей. Человек подвергается действию пониженного
барометрического давления при подъеме на высоту в летательных (негерметических)
аппаратах, при восхождении на горы, в барокамерах. По мере подъема на высоту
понижаются барометрическое давление, температура воздуха, напряжение кислорода (рО2)
в воздухе. В этих условиях оказывают и сам фактор понижения барометрического
давления, и понижение напряжения кислорода в воздухе.
Оптимальные и допустимые условия микроклимата
Оптимальные климатические условия установлены по критериям оптимального теплового и
функционального состояния человека, не вызывают отклонений в состоянии здоровья, создают предпосылки
для высокого уровня работоспособности и являются предпочтительными на рабочих местах.
Оптимальные величины показателей микроклимата на рабочих местах производственных
помещений
Период
года
Категории
работ по уровню
энерготрат, Вт
Температура
воздуха, Со
Температура
поверхностей,
Со
Относительная
влажность
воздуха, %
Скорость
движения
воздуха, м/с
Холодный
Теплый
Iа (до 139)
Iб (140174)
IIа (175232)
IIб (233290)
III(более 290)
Ia(до 139)
Iб (140174)
IIa(175232)
IIб (233290)
III(более 290)
2224
2123
1921
1719
1618
2325
2224
2022
1921
1820
2125
2024
1822
1620
1519
2226
2125
1923
1822
1721
6040
6040
6040
6040
6040
6040
6040
6040
6040
6040
0,1
0,1
0,2
0,2
0,3
0,1
0,1
0,2
0,2
0,3
18 Допустимые величины показателей микроклимата могут привести к возникновению общих и локальных
ощущений теплового дискомфорта, напряжению механизмов терморегуляции, ухудшению самочувствия и
понижению работоспособности, устанавливаются в случаях, когда по технологическим требованиям,
техническим и экономически обоснованным причинам не могут быть обеспечены оптимальные величины.
Допустимые величины показателей микроклимата на рабочих местах производственного
помещения
Температура воздуха, оС
диапазон
ниже
диапазон
выше
оптимальны
оптимальны
х величин
х величин
Температура
поверхностей
,
оС
Относительна
я влажность
воздуха, %
Скорость движения воздуха,
м/с
для
диапазона
температур
воздуха,
ниже
оптимальны
х величин, не
более
для
диапазона
температур
воздуха,
выше
оптимальны
х величин, не
более
20,0 21,9
19,020,9
17,018,9
15,016,9
13,015,9
21,022,9
20,021,9
18,019,9
16,015,9
15,017,9
24,125,0
23,124,0
21,1 23,0
19,122,0
18,121,0
25,128,0
24,128,0
22,127,0
21,127,0
20,126,0
19,026,0
18,025,0
15,024,0
14,023,0
12,022,0
20,029,0
19,029,0
17,028,0
15,028,0
14,027,0
1575
1575
1575
1575
1575
1575
1575
1575
1575
1575
0,1
0,1
0,1
0,2
0,2
0,1
0,1
0,1
0,2
0,2
0,1
0,2
0,3
0,4
0,4
0,2
0,3
0,4
0,5
0,5
Период
года
Холодный
Теплый
Категории
работ по
уровню
энерготрат
,
Вт
Iа (до 139)
Iб (140174)
IIа (175232)
IIб (233290)
III(более
290)
Iа (до 139)
Iб (140174)
IIа (175232)
IIб (233290)
III(более
290)
При обеспечении допустимых величин микроклимата на рабочих местах перепады температуры воздуха по
высоте допускаются в пределах от 3 0 С до 60 С.
2. Изучив теоретическую часть ответьте письменно на вопросы
1. За счёт чего можно регулировать теплообмен человека с окружающей средой?
2. От чего зависит интенсивность испарения и величина отдачи тепла от организма
человека?
3. Что такое гипотермия?
4. Что такое гипертермия?
5. Как влияет барометрическое давление на организм человека?
6. Что такое гипоксия?
Сделайте вывод.
Критерии оценок:
Ответы на все вопросы выполнены в полном объеме «отлично»
Ответы на 5 вопросов выполненные в полном объеме «хорошо»
Ответы на 43 вопроса выполненные в полном объеме «удовлетворительно»
Ответы на 2 и менее вопроса  «неудовлетворительно»
Практическая работа №5 «Определение освещённости»
Цель работы: ознакомиться с принципом нормирования, методиками расчета и
19 приобрести навыки по расчету естественного и искусственного освещения.
Ход работы
Теоретическая часть
Качество зрительного восприятия определяется световыми условиями. В
производственных условиях освещение должно обеспечивать хорошую видимость на
рабочем месте, не вызывая усталости глаз. При увеличении освещенности
производительность труда увеличивается, однако степень се увеличения и области
освещенности 8001000 лк заметно снижается. Правильно спроектированное и
выполненное освещение позволяет решить следующие задачи:   улучшить условия
зрительной работы, снижая при этом утомляемость, повышая производительность труда и
качество выпускаемой продукции;   благоприятно повлиять на производственную среду,
что вызывает положительное психофизиологическое воздействие на работающего;
повышает безопасность труда и снижает травматизм Увеличение освещенности
способствует улучшению работоспособности даже в тех случаях, когда процесс труда
практически не зависит от зрительного восприятия. При недостаточном освещении
работающий быстро устает, работает менее продуктивно, возрастает вероятность
ошибочных действий, несчастных случаев и может привести к профессиональным
заболеваниям. Все производственные, складские, бытовые и административноконторские
помещения должны иметь естественное и искусственное освещение помещений. Задачей
расчета естественного освещения является определение площади световых проемов,
которая должна обеспечить требуемую естественную освещенность. Задачей расчета
искусственного освещения является определение числа, мощности и типа ламп,
необходимых для обеспечения заданного значения освещенности, а также типа
светильников.
Расчет искусственного освещения
Выполняя расчет искусственного освещения необходимо решить ряд вопросов:
 выбрать тип источника света;
 определить систему освещения;
 выбрать тип светильников с учетом характеристик светораспределения, ограничения
прямой блескости, по экономическим показателям, условиям среды и с учетом требований
взрыво и пожаробезопасности;
 составить схему распределения светильников по помещению и определить их количество;
 определить норму освещенности на рабочем месте.
Выбирая систему освещения, необходимо учитывать, что эффективнее (экономичнее)
система комбинированного освещения, наиболее гигиеничной является система общего
освещения, так как создает равномерное распределение световой энергии. Используя
общее локальное освещение, можно добиться высоких уровней освещенности на рабочих
местах без значительных затрат. При выполнении зрительных работ IIV, Va и Vб разрядов
следует применять систему комбинированного освещения. Обеспечение равномерного
распределения освещенности достигается в том случае, если отношение между центрами
светильников к высоте их подвеса над рабочей поверхностью составит для светильников:
«Астра» и УПД – 1,4 м;  УПМ  15 1,5 м;  НСП07 1,4 м;  ПО02 (шар молочного света)
– 2 м;  ВЗГ 2 м;  ЛДиЛОУ 1,4 м; 11ВЛП 1,5 м. По распределению светового потока в
пространстве различают светильники прямого, преимущественно прямого, рассеянного,
отраженного и преимущественно отраженного света. Выбор тех или иных светильников по
распределению зависит от характера выполняемых в помещении работ, возможности
запыления воздушной среды, коэффициентов отражения окружающих поверхностей и
20 эстетических требований. В зависимости от конструктивного исполнения различают
открытые, защищенные, закрытые пыленепроницаемые, влагозащитные, взрывозащищенные
и взрывобезопасные светильники Для ламп накаливания наиболее распространенными
являются светильники прямого света в открытом или защищенном исполнении («Астра»,
УПД, УПМ15). К светильникам преимущественного прямого и рассеянного света
относятся НСП07 и ПО02. Для взрывоопасных помещений применяют светильники типа
ВЗГ (взрывобезопасные). При применении люминесцентных ламп для освещения
помещений с небольшой запыленностью и нормальной влажностью используют открытые
светильники ЛОУ, ЛСП, а для помещений с большим содержанием пыли
влаговзрывопылезащищенные светильники ПВЛП, НОГЛ, РВЛМ. В этих светильниках
установлено две и более ламп. По назначению светильники делятся на светильники общего
и местного освещения.  Для расчета общего равномерного освещения при горизонтальной
рабочей поверхности используется метод светового потока, учитывающий световой поток,
отраженный от потолка и стен. Световой поток лампы определяют по формуле F=
Eн∗Sk
nzŋ ; лм (4) где: Ен  нормированная минимальная освещенность, лк. Определяется
по таблице 1;  S  площадь освещаемого помещения, м2; k  коэффициент запаса (для
газоразрядных ламп k= 1,52, а для ламп накаливания k=1,31,7); n  количество ламп в
помещении. z =0,670,99  коэффициент неравномерности освещения:
ŋ
коэффициент использования осветительной установки. Ее значение зависит от высоты
подвеса светильника, размера освещаемого помещения, коэффициентов отражения стен и
потолка.
Таблица 1 – Значения показателей искусственной и естественной освещенности
Помещения и производственные
установки
Освещенность
Разряд
зрительной
работы
При
комбинированном
освещении
При общем
освещении
Мойка и уборка автомобилей
Техническое обслуживание и ремонт
автомобилей
VI
Vа

300
Ежедневное обслуживание автомобилей
VІIIа

150
200
75
21 Осмотровые кабины
VI

150
Отделения
IVа IVб Vа
750 500 300
300 200 200
1. Моторное, агрегатное,
механическое,
электротехническое, приборов
питания
2. Кузнечное, сварножестяницкое,
медницкое
3. Столярное и обойное
Ремонт и монтаж шин
Vа
Помещения для хранения автомобилей
VIIIб

200
20
Для определения коэффициента определяют индекс помещения
по формуле:  i=
S
Нр∗(А+B)
где: Нр  высота подвеса светильника, м;
А, В  соответственно ширина и длина помещения, м;
Н=НnНpn; м
 где: Нn =23,5  высота подвеса светильника над полом, м;
Нpn =0,71  высота рабочей поверхности над полом, м.
После определения индекса помещения выбирают значение ŋ
по таблице 2 в
зависимости от коэффициентов отражения стен и потолка.
Таблица 2 – Значения коэффициента использования осветительной установки
22 Светильник
«Астра»,  УПМ
15
УПД
НСП07
ВЗГ200 с
отражателем
ПВЛ
, %
30 50 70
30 50 70 30
50 70
30
50 70
30
50 70
, %
10 30 50
10 30 50 10
30 50
10
30 50
10
30 50
і
Коэффициент использования осветительной установки
, %
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1
1,5
2
17 21 25
21 24 28 14
16 22
12
14 17
11
13 18
23 27 31
25 28 34 19
21 27
16
18 21
14
17 23
30 34 39
29 39 38 23
24 29
19
21 24
16
20 27
34 38 44
33 36 42 25
26 33
21
24 26
19
23 29
37 41 47
38 40 44 27
29 35
23
25 28
21
27 32
39 43 49
40 42 47 29
31 37
25
27 29
23
28 34
41 50 55
46 51 57 34
37 44
29
30 30
30
36 42
51 55 60
54 58 62 38
41 48
32
33 35
35
40 46
23 3
4
5
58 62 66
61 64 67 44
47 54
35
37 39
41
45 52
62 66 70
64 67 70 46
50 59
37
39 41
44
48 54
64 69 73
66 69 72 48
52 61
38
40 42
48
51 57
Количество ламп в помещении определяют по формуле n=  En∗S∗k
F∗Z∗ŋ

Определив стандартную ближайшую лампу по таблице 3.
 На практике допускается отклонение световой поток, подбирают светового потока
выбранной лампы от расчетного от – 10 % до +20 %. СНиП 11479 рекомендует для
освещения использовать газоразрядные лампы.  В помещениях, где температура может быь
ниже +10 0С и падение напряжения может превышать 10% необходимо использовать лампы
накаливания. По типу лампы накаливания различают: вакуумные (НВ), газонаполненные
биспиральные (НБ), биспиральные с криптоноксеноновым наполнением (НБК). На
практике в качестве газоразрядных ламп используют люминесцентные и ртутные
газоразрядные лампы. Различают следующие типы люминесцентных ламп: низкого
давления белого света (ЛБ), дневного света (ЛД), дневного света с правильной
цветопередачей (ЛДЦ), теплобелого цвета (ЛТБ), холоднобелого цвета (ЛХБ).
Таблица 3 – Световые и электрические параметры ламп
Лампы накаливания
Люминесцентные лампы
Тип
Световой
поток, лм
Световая отдача,
лм/Вт
Тип
Световой
поток, лм
Световая отдача,
лм/Вт
В12513515
135
9,0
ЛДЦ20
820
41,0
24 В 12522515
105
7,0
ЛД20
920
46,0
Б 12513540
485
12,0
ЛБ20
1180
59,0
Б 22023040
460
11,5
ЛДЦ30
1450
48,2
БК 125135
100
БК 215225
100
1630
16,3
ЛД30
1640
54,5
1450
14,5
ЛБ30
2100
70,0
Г 125135150 2280
15,3
ЛДЦ40
2100
52,5
Г 215225150 2090
13,3
ЛД40
2340
58,5
Г 125135300 4900
16,6
ЛБ40
3120
78,0
Г 215225300 4610
16,6
ЛДЦ80
3740
46,8
Г 125135
1000
Г 215225
1000
19100
19,1
ЛД80
4070
50,8
19600
18,6
ЛБ80
5220
65,3
Сделайте вывод.
Критерии оценок:
Расчеты выполнены в полном объеме и работа оформлена полностью «отлично»
Расчеты выполнены в полном объеме, но работа оформлена не полностью «хорошо»
Расчеты выполнены в полном объеме, но работа не оформлена «удовлетворительно»
25 Расчеты не выполнены, работа не оформлена «неудовлетворительно»
Раздел 4 Управление охраной труда
Тема 1   Правовые основы охраны труда
Практическая работа №6 «Несчастные случаи на производстве»
Цель: Изучить принципы расследования несчастных случае на производстве и требования
законодательства РФ.
Ход работы
Изучите теоретическую часть и ответьте на вопросы:
1. Цели и задачи расследования обстоятельств несчастного случая?
2. Обязанности работодателя при наступлении несчастного случая.
3. Состав комиссии по расследования несчастного случая, обязанности и сроки
расследования.
4. Что делается в случае разногласия в ходе расследования обстоятельств
несчастного случая?
Теоретическая часть
Основными целями расследования несчастных случаев являются:



установление причин несчастного случая и определение мер по экстренному
устранению причин травмирования;
установление должностных и иных лиц, виновных в нарушениях, которые привели к
несчастному случаю; определение, какие требования норм и правил были нарушены;
привлечение виновных лиц к ответственности на основании законодательства и
иных нормативных правовых актов.
Обстоятельства, причины и последствия каждого несчастного случая, как правило,
различны, но они должны быть достоверно установлены для объективной оценки всех
сторон произошедшего несчастного случая.
После расследования и соответствующих выводов, зарегистрированных в акте
установленной формы и других документах, необходимо решить следующие задачи:



выдача и оплата пособий по временной нетрудоспособности;
назначение страховых выплат из отделения Фонда социального страхования (ФСС);
установление и начисление пенсий и других компенсаций пострадавшим, а в случае
его смерти – иждивенцам.
Основные положения порядка расследования несчастных случаев изложены в ТК РФ (ст.
227–231).
Расследованию и учету подлежат несчастные случаи, произошедшие при выполнении
работником своих трудовых обязанностей (работ) на территории организации или вне ее, а
также во время следования к месту работы или с работы на транспорте, предоставленном
организацией.
Расследованию подлежат практически все несчастные случаи, связанные с получением
травмы или острого отравления, произошедшие в результате взрывов, аварий, дорожно
транспортных происшествий и т. п., повлекшие за собой временную или стойкую потерю
трудоспособности либо смерть пострадавшего.
При извещении о несчастном случае работодатель обязан обеспечить:
оказание первой помощи пострадавшему;

 формирование комиссии по расследованию несчастного случая; сохранение
обстановки на рабочем месте до момента расследования;
26 
принятие экстренных мер по ликвидации аварийной ситуации.
О групповом несчастном случае, тяжелом несчастном случае и о случае со смертельным
исходом работодатель обязан сообщить:


в государственную инспекцию труда;
в прокуратуру по месту происшествия несчастного случая;
Работодатель обязан обеспечить своевременное расследование несчастного случая на
производстве и его учет.
Для расследования легкого по тяжести несчастного случая на производстве работодатель
незамедлительно создает комиссию в составе не менее 3 человек. В состав комиссии
включаются:
специалист по охране труда (или лицо, приказом работодателя назначенное
ответственным за организацию работы по охране труда);
представители работодателя;
представители профсоюзного органа или иного уполномоченного работниками
представительного органа





Комиссию возглавляет работодатель или уполномоченное им лицо. Состав комиссии
утверждается приказом работодателя. Руководитель, непосредственно отвечающий за
безопасность труда на участке, где произошел несчастный случай, в состав комиссии не
включается.
Интересы пострадавшего в комиссии по расследованию может представлять доверенное
лицо. Доверенным лицом пострадавшего могут быть его родственники, сослуживцы и т. п.
Расследование обстоятельств и причин несчастного случая на производстве проводится
комиссией в течение 3 дней. Комиссия в первую очередь приступает к выяснению
обстоятельств несчастного случая: осмотр места, сбор объяснений от должностных лиц,
выяснение, какое оборудование явилось источником травмы, анализ его характеристик
(паспорт, технические условия, наличие сертификата и т. п.). При необходимости
комиссия с привлечением соответствующих специалистов может проводить экспертизу
соответствия оборудования или отдельных его частей требованиям государственных
стандартов, техническим условиям, действующим нормам и правилам и т. п.
В материалы расследования включаются следующие документы:
приказ о создании комиссии,
планы, схемы, эскизы, фото или видеоматериалы, выписки из журналов, протоколов
проверки знаний пострадавших, экспертные заключения специалистов, документы,
подтверждающие выдачу пострадавшему спецодежды и других средств
индивидуальной защиты, и другие материалы.
На основании собранных данных и материалов комиссия устанавливает обстоятельства и
причины несчастного случая, определяет связь нечастного случая с производственной
деятельностью организации и квалифицирует несчастный случай как несчастный случай на
производстве или несчастный случай, не связанный с производством; определяет лиц,
допустивших нарушения требований безопасности и охраны труда, законодательных и
иных нормативных правовых актов, и меры по устранению причин и предупреждению
несчастных случаев.
Каждый несчастный случай на производстве с потерей трудоспособности на 1 день и более
оформляется актом по форме Н1 в двух экземплярах. При групповом несчастном случае
акт по форме Н1 составляется на каждого пострадавшего отдельно. Если несчастный
случай произошел с работником другой организации, то акт по форме Н1 составляется в
трех экземплярах, два из которых вместе с остальными материалами расследования
направляются в организацию, работником которой является пострадавший. Третий
27 экземпляр акта и других материалов расследования остается в организации, где произошел
несчастный случай. При страховом случае названные документы и акты по форме Н1
направляются также в исполнительный орган ФСС по месту регистрации страхования.
Несчастные случаи, не связанные с производством, оформляются актами произвольной
формы. Акт с материалами расследования, в том числе акт в произвольной форме,
хранится 45 лет.
Работодатель в 3дневный срок после утверждения акта по форме Н1 обязан выдать один
экземпляр указанного акта пострадавшему, а при несчастном случае на производстве со
смертельным исходом – родственникам погибшего либо его доверенному лицу.
Акты по форме Н1 регистрируются работодателем в журнале регистрации несчастных
случаев на производстве по установленной форме. Каждый несчастный случай на
производстве, оформленный актом по форме Н1, включается в статистический отчет о
временной нетрудоспособности и травматизме на производстве.
Разногласия по вопросам расследования, оформления и учета несчастных случаев на
производстве, непризнания работодателем (уполномоченным им представителем)
несчастного случая, отказа в проведении расследования несчастного случая и составлении
соответствующего акта, несогласия пострадавшего или его доверенного лица с
содержанием этого акта рассматриваются соответствующими органами государственной
инспекции труда или судом. В этих случаях подача жалобы не является основанием для
неисполнения работодателем (уполномоченным им представителем) решений
государственного инспектора по охране труда.
Сделайте вывод.
Критерии оценок:
Ответы на все вопросы выполнены в полном объеме «отлично»
Ответы на 3 вопроса выполненные в полном объеме «хорошо»
Ответы на 32 вопроса выполненные в не полном объеме «удовлетворительно»
Ответ на 1 вопрос  «неудовлетворительно»
Практическая работа №7 «Основные приёмы оказания первой помощи»
Цель: Изучить принципы оказания первой помощи пострадавшим, ознакомиться с
основными приемами оказания первой помощи пострадавшим от электрического тока.
Ход работы
Первая медицинская помощь представляет собой комплекс срочных мероприятий,
направленных на сохранение жизни и здоровья пострадавших при травмах, несчастных
случаях, отравлениях и внезапных заболеваниях. Задача первой медицинской помощи
состоит в том, чтобы путем проведения простейших мероприятий спасти жизнь
пострадавшему, уменьшить его страдания, предупредить развитие возможных осложнений
и облегчить тяжесть течения травмы или заболевания.
Общий порядок действий при оказании первой медицинской помощи включает в себя
следующие мероприятия:
 Определение неотложной ситуации и необходимости оказания первой медицинской
помощи;
 Принятие решения на оказание первой медицинской помощи;
 Вызов неотложной медицинской помощи;
 Оказание пострадавшему первой медицинской помощи до прибытия бригады скорой
помощи;
Скорую помощь необходимо вызывать в следующих ситуациях:
 Пострадавший находиться в бессознательном состоянии;
 У него отсутствует или затрудненно дыхание;
28  Пострадавший ощущает давление или непрекращающиеся боли в груди;
 У пострадавшего сильное кровотечение;
 При сильных болях в животе;
 В случае отравление и при других неотложных состояниях.
Когда трудно определить необходимость вызова скорой помощи, надо помнить, что лучше
её вызывать без нужды, чем оставить пострадавшего без своевременной медицинской
помощи специалистов.
Задание
Составьте алгоритм действий оказания первой медицинской помощи при электротравме.
Выполните тестовое задание.
Тестовое задание на тему
 «Оказание первой медицинской помощи пострадавшему»
ВАРИАНТ 1
Выполните в тетради тестирование записав вопрос и выбрав один или несколько
правильных вариантов ответа
1.  Для оказания первой помощи пострадавшему при переломе ключицы следует сделать
следующее:
а) Наложить две шины на плечо и отправить в лечебное учреждение.
б) Подвесить руку на косынке и отправить в лечебное учреждение.
в)   Подвесить   руку,   согнутую   под   прямым   углом,   на   косынке   и   прибинтовать   к
туловищу, затем отправить в лечебное учреждение.
2. Кровоостанавливающий жгут в холодное время года может быть наложен на срок:
а) Не более 30 мин.
б) Не более 11,5 часа.
в) Время не ограничено.
3.  Правильно снимать одежду с пострадавшего, получившего повреждение руки или ноги,
необходимо так:
а) Одежду следует сначала снять с поврежденной конечности.
б) Одежду следует сначала снять с неповрежденной конечности.
в) Последовательность действий не имеет значения.
4.  Для   оказания   более   эффективной   первой   помощи   пострадавшему   при   переломе
плечевой кости необходимо:
а) Наложить шину с наружной стороны плеча и туго прибинтовать руку к туловищу.
б) Наложить две шины с наружной и внутренней стороны плеча, подложить валик из
мягкой   ткани   в   подмышечную   область,   согнуть   руку   в   локтевом   суставе   и
зафиксировать косыночными повязками через шею и вокруг туловища.
5.  При ранении вены остановить правильно кровотечение можно:
а) Наложить давящую повязку на место ранения.
б) Наложить жгут выше места ранения.
6. Правильно наложить шину при переломе костей голени это значит:
а) Наложить шину с внешней стороны ноги от стопы до тазобедренного сустава.
29 б) Наложить две шины с наружной и внутренней стороны ноги от стопы до середины
бедра с фиксацией голеностопного и коленного суставов.
7.  Правильно остановить сильное кровотечение при ранении артерии — это:
а) Наложить давящую повязку на место ранения.
б) Наложить жгут выше места ранения.
в) Наложить жгут ниже места ранения.
8. Кровоостанавливающий жгут в  теплое время года может быть наложен на срок:
а) Не более 1часа.
б) Не более 2 часов.
в) Время не ограничено.
9.  При вывихе конечности правильно оказать первую помощь можно так:
а)   Зафиксировать   конечность   в   положении,   которое   она   приняла   после   травмы,
приложить к пострадавшему суставу пузырь со льдом или холодной водой.
б) Постараться вправить вывих и зафиксировать конечность.
10. К дезинфицирующим веществам относятся:
а) вата, бинт, марля;
6) йод, бриллиантовая зелень, марганец, 3% перекись водорода, спирт;
в) кровоостанавливающий жгут, шины.
Критерии оценок:
1716 правильных ответов – оценка 5 (отлично)
1513 правильных ответов – оценка 4 (хорошо)
129 правильных ответов – оценка 3 (удовлетворительно)
8 и менее правильных ответов – оценка 2 (неудовлетворительно)
Тестовое задание на тему «Оказание первой медицинской помощи пострадавшему»
ВАРИАНТ 2
Выполните в тетради тестирование записав вопрос и выбрав один или несколько
правильных вариантов ответа
1. Последовательность оказания первой помощи при кровотечении:
а) если есть возможность, надеть резиновые перчатки;
б) обработать рану дезинфицирующим веществом;
в) наложить сухую давящую повязку;
г) если рана опасная и сильно кровоточит — вызвать «Скорую помощь»;
д) все действия правильные.
2. К дезинфицирующим веществам относятся:
а) вата, бинт, марля;
6) йод, бриллиантовая зелень, марганец, 3% перекись водорода, спирт;
в) кровоостанавливающий жгут, шины.
3.  При ранении вены остановить правильно кровотечение можно:
а) Наложить давящую повязку на место ранения.
30 б) Наложить жгут выше места ранения.
4.  Для оказания первой помощи пострадавшему при переломе ключицы следует сделать
следующее:
а) Наложить две шины на плечо и отправить в лечебное учреждение.
б) Подвесить руку на косынке и отправить в лечебное учреждение.
в)   Подвесить   руку,   согнутую   под   прямым   углом,   на   косынке   и   прибинтовать   к
туловищу, затем отправить в лечебное учреждение.
5. Кровоостанавливающий жгут в холодное время года может быть наложен на срок:
а) Не более 30 мин.
б) Не более 11,5 часа.
в) Время не ограничено.
6.  Правильно остановить сильное кровотечение при ранении артерии — это:
а) Наложить давящую повязку на место ранения.
б) Наложить жгут выше места ранения.
в) Наложить жгут ниже места ранения.
7. При закрытом переломе кости необходимо:
а) определить место повреждения кости;
б) вызвать «скорую помощь»;
в) произвести иммобилизацию сломанной кости.
8. Правильно наложить шину при переломе костей голени это значит:
а) Наложить шину с внешней стороны ноги от стопы до тазобедренного сустава.
б) Наложить две шины с наружной и внутренней стороны ноги от стопы до середины
бедра с фиксацией голеностопного и коленного суставов.
9.  При ожоге III степени необходимо:
а) охладить обожженное место;
б) наложить чистую сухую повязку;
в) все перечисленные действия верны.
10.  Правильно снимать одежду с пострадавшего, получившего повреждение руки или ноги,
необходимо так:
а) Одежду следует сначала снять с поврежденной конечности.
б) Одежду следует сначала снять с неповрежденной конечности.
в) Последовательность действий не имеет значения.
Критерии оценок:
1716 правильных ответов – оценка 5 (отлично)
1513 правильных ответов – оценка 4 (хорошо)
129 правильных ответов – оценка 3 (удовлетворительно)
8 и менее правильных ответов – оценка 2 (неудовлетворительно)
Тестовое задание на тему «Оказание первой медицинской помощи пострадавшему»
31 1 вариант
Эталон ответов
2 вариант
1 В
2 Б
3 Б
4 Б
5 А
6 Б
7 Б
8 Б
9 А
10 Б
1 Д
2 Б
3 А
4 В
5 Б
6 Б
7 АБВ
8 Б
9 В
10 Б
Сделайте вывод по данной практической работе.
Тестовые задания
Раздел 3 Обеспечение комфортных условий для трудовой деятельности
Тема 1   Комфортных условия трудовой деятельности
ВАРИАНТ 1
1. «Условие труда» характеризуется следующими признаками:
1)  комфортностью рабочего места;
2) совокупностью факторов производственной среды и трудового процесса, оказывающих
влияние на работоспособность и здоровье работника;
3) наличием спецодежды, инструмента и микроклимата человека на рабочем месте;
4) отсутствием опасных и вредных производственных факторов.
2. «Рабочее место»  это:
1) место, где человек производит свою работу;
2) место, где работник должен находиться или куда ему следует прибыть в связи с его
работой и которое прямо или косвенно находится под контролем работодателя;
3) место, где располагаются рабочий инструмент и оборудование, необходимое для
выполнения задания;
4) место работы, закрепленное должностной инструкцией
3.«Вредные производственные факторы» характеризуются  следующими понятиями:
1) это факторы, воздействие которых приводит к производственным заболеваниям;
2) это факторы, имеющие место на рабочих местах по производству  «ОВ» (отравляющие
вещества);
3) это работа в цехах с повышенным уровнем шума;
4) это работа в цехах с повышенным уровнем вибраций
4. Организация работы по охране труда на предприятии возлагается:
1)  на начальника предприятия;
2) на главного инженера;
3) на одного из заместителей начальника;
4) на каждого из перечисленных лиц.
5. Ответственность за организацию обучения безопасности  труда на предприятии
возлагается:
1) на отдел (бюро, инженера) охраны труда;
32 2) на профсоюзный комитет предприятия;
3) на руководителя предприятия;
4) на отдел кадров.
ВАРИАНТ 2
1)
это
2. Что относится к «Вредным производственным факторам»
1. НЕ  входит в обязанности работника в области охраны труда следующее:
1) немедленное извещение вышестоящего руководителя о любой ситуации,
угрожающей жизни и здоровью людей, о каждом несчастном случае на производстве;
2) получение от работодателя достоверной информации о несчастных случаях,
происшедших на предприятии;
3) правильное применение средств индивидуальной и коллективной защиты;
4) прохождение периодических медицинских осмотров и обследований;
факторы, воздействие которых приводит к производственным заболеваниям;
2) это факторы, имеющие место на рабочих местах по производству  «ОВ» (отравляющие
вещества);
3) это работа в цехах с повышенным уровнем шума;
4) это работа в цехах с повышенным уровнем вибраций
3. К основным терминам и определениям по охране и улучшению условий труда
относятся:
1) предельно допустимый сброс (ПДС)
2) предельно допустимый выброс (ПДВ)
3) предельно допустимая концентрация (ПДК)
4. Инструкция по охране труда – это:
1) нормативный правовой акт, содержащий государственные требования по охране труда
при выполнении работ на производстве и в быту
2) нормативно правовой акт, содержащий государственные требования по охране труда при
выполнении работ на производстве
5. «Опасный производственный фактор» характеризуется следующим  понятием:
1)  это фактор, имеющий место при работах с взрывчатыми веществами;
2) это факторы при  работе на химических производствах;
3) это фактор при работе на предприятиях транспорта и энергетики;
4) это фактор, воздействие которого приводит к производственному травматизму
1 вариант
1
2
3
4
5
2
2
1
1
3
Эталон ответов
2 вариант
1
2
3
4
5
2
1
3
2
4
Раздел 4 Управление охраной труда
Тема 1   Правовые основы охраны труда
Тестовое задание на тему: «Основы охраны труда»
1.Что означает понятие охраны труда?
1. охрана труда — это система организационнотехнических мероприятий и средств,
33 направленная на защиту работников от вредных и опасных производственных факторов;
2. охрана труда — это система сохранения здоровья работников в процессе трудовой
деятельности;
3. охрана труда — это система сохранения жизни и здоровья работников в процессе
трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социальноэкономические,
организационнотехнические, санитарногигиенические, лечебнопрофилактические,
реабилитационные и иные мероприятия.
2.Являются ли идентичными понятия охрана труда и техника безопасности?
1. оба понятия равнозначны;
2. нет, ибо техника безопасности является составной частью охраны труда;
3. нет, так как техника безопасности шире понятия охрана труда.
3.К чему приводит воздействие на работника вредного производственного фактора?
1. к травме;
2. к травме или заболеванию;
3. к заболеванию хроническому или острому, либо к смерти.
4.Что подразумевается под производственной деятельностью?
1. производственная деятельность — это производство, переработка различных видов
сырья и строительство;
2. производственная деятельность — это совокупность действий людей с применением
орудий труда, необходимых для превращения ресурсов в готовую продукцию, включающих
в себя производство и переработку различных видов сырья, строительство, оказание
различных видов услуг;
3. производственная деятельность — это совокупность действий людей с применением
орудий труда, необходимых для превращения ресурсов в готовую продукцию и
строительство.
5.На чем основывается законодательство об охране труда Российской Федерации?
1. на Трудовом кодексе РФ и ФЗ «Об основах охраны труда в Российской Федерации»;
2. на Конституции РФ;
3. на Трудовом кодексе РФ и федеральных законах «Об основах охраны труда в
Российской Федерации» и «Об обязательном социальном страховании от несчастных
случаев на производстве и профессиональных заболеваний».
6.Из чего состоит российское законодательство об охране труда?
1. из различных нормативных правовых актов по охране труда;
2. Трудового кодекса РФ и ФЗ «Об основах охраны труда в Российской Федерации»;
3. из Трудового кодекса РФ и ФЗ «Об основах охраны труда в Российской Федерации»,
других федеральных законов и иных нормативных правовых актов РФ, а также законов и
иных нормативных правовых актов субъектов РФ.
7. На кого распространяется действие ФЗ «Об основах охраны труда в Российской
Федерации»?
1. на работодателей, работников и военнослужащих;
2. на работодателей, работников, военнослужащих, студентов и учащихся, проходящих
производственную практику;
3. на работодателей, работников, военнослужащих, студентов и учащихся, проходящих
производственную практику, военнослужащих при работе в организациях, а также граждан,
отбывающих наказание по приговору суда, в период их работы в организации.
8. Что следует понимать под требованиями охраны труда?
1. это требования, которые содержатся в законах и в нормативных технических
документах;
2. это требования, содержащиеся в федеральных законах, законах субъектов РФ и иных
34 нормативных правовых актах об ОТ, которые устанавливают правила, процедуры и
критерии, направленные на сохранение жизни и здоровья работников в процессе трудовой
деятельности;
3. это правила, процедуры и критерии, направленные на сохранение жизни и здоровья
работников в процессе трудовой деятельности.
9.Обязан ли работодатель проводить за счет собственных средств внеочередные
медосмотры работников по их просьбам?
1. обязан;
2. не обязан;
3. обязан только в исключительных случаях.
10. Может ли работник отказаться от выполнения работы в случае возникновения
опасности для его жизни и здоровья вследствие нарушения требований охраны
труда?
1. не может;
2. может отказаться от работы до устранения опасности;
3. только по решению руководителя работ.
11. Кто осуществляет государственное управление охраной труда в Российской
Федерации?
1. федеральная инспекция труда и госинспекция труда в субъектах РФ;
2. Правительство РФ и Минтруда России;
3. Правительство РФ непосредственно или по его поручению Минтруда России, а также
федеральные органы исполнительной власти и органы исполнительной власти субъектов
РФ в пределах их полномочий.
12. Кто управляет охраной труда в организации?
1. руководитель организации;
2. работодатель совместно с профсоюзом;
3. должностное лицо, уполномоченное работодателем.
13. При какой численности работников в организации создается служба охраны труда
или вводится должность специалиста по охране труда?
1. при численности 150 и более работников;
2. при численности более 100 работников;
3. введение должности специалиста по охране труда не зависит от численности
работающих и является компетенцией работодателя.
14. Какие задачи решает государственная экспертиза условий труда?
1. контроль за условиями и охраной труда в организации;
2. контроль за условиями и охраной труда, за качеством проведения специальной оценки
условий труда, за правильностью предоставления компенсаций за тяжелую работу и работу
с вредными или опасными условиями труда;
3. задачи, изложенные в пункте б), а также подготовка предложений об отнесении
организаций к классу профессионального риска в соответствии с результатами
сертификации работ по охране труда.
Эталон ответов
1
3
10
2
13
2
11
3
12
3
3
3
4
2
7
2
8
2
14
3
2
2
5
1
6
1
9
3
Тестовое задание на тему: «Оказание первой медицинской помощи пострадавшему»
Выполните   в   тетради   тестирование   записав   номер   вопроса   и   выбрав   один   или
35
ВАРИАНТ 1 несколько  правильных вариантов ответа
1.  Для оказания первой помощи пострадавшему при переломе ключицы следует сделать
следующее:
а) Наложить две шины на плечо и отправить в лечебное учреждение.
б) Подвесить руку на косынке и отправить в лечебное учреждение.
в)   Подвесить   руку,   согнутую   под   прямым   углом,   на   косынке   и   прибинтовать   к
туловищу, затем отправить в лечебное учреждение.
2. Кровоостанавливающий жгут в холодное время года может быть наложен на срок:
а) Не более 30 мин.
б) Не более 11,5 часа.
в) Время не ограничено.
3.  Правильно снимать одежду с пострадавшего, получившего повреждение руки или ноги,
необходимо так:
а) Одежду следует сначала снять с поврежденной конечности.
б) Одежду следует сначала снять с неповрежденной конечности.
в) Последовательность действий не имеет значения.
4.  Для   оказания   более   эффективной   первой   помощи   пострадавшему   при   переломе
плечевой кости необходимо:
а) Наложить шину с наружной стороны плеча и туго прибинтовать руку к туловищу.
б) Наложить две шины с наружной и внутренней стороны плеча, подложить валик из
мягкой   ткани   в   подмышечную   область,   согнуть   руку   в   локтевом   суставе   и
зафиксировать косыночными повязками через шею и вокруг туловища.
5.  При ранении вены остановить правильно кровотечение можно:
а) Наложить давящую повязку на место ранения.
б) Наложить жгут выше места ранения.
6. Правильно наложить шину при переломе костей голени это значит:
а) Наложить шину с внешней стороны ноги от стопы до тазобедренного сустава.
б) Наложить две шины с наружной и внутренней стороны ноги от стопы до середины
бедра с фиксацией голеностопного и коленного суставов.
7.  Правильно остановить сильное кровотечение при ранении артерии — это:
а) Наложить давящую повязку на место ранения.
б) Наложить жгут выше места ранения.
в) Наложить жгут ниже места ранения.
8. Кровоостанавливающий жгут в  теплое время года может быть наложен на срок:
а) Не более 1часа.
б) Не более 2 часов.
в) Время не ограничено.
9.  При вывихе конечности правильно оказать первую помощь можно так:
а)   Зафиксировать   конечность   в   положении,   которое   она   приняла   после   травмы,
приложить к пострадавшему суставу пузырь со льдом или холодной водой.
б) Постараться вправить вывих и зафиксировать конечность.
10. К дезинфицирующим веществам относятся:
а) вата, бинт, марля;
6) йод, бриллиантовая зелень, марганец, 3% перекись водорода, спирт;
в) кровоостанавливающий жгут, шины.
11. Установите правильную последовательность действий при наличии раны:
а) наложить повязку;
б) обработать антисептическим  (дезинфицирующим) веществом;
36 в) если рана грязная,  промыть водой вокруг раны;
12.  При ожоге III степени необходимо:
а) охладить обожженное место;
б) наложить чистую сухую повязку;
в) все перечисленные действия верны.
13. При обморожении III степени необходимо:
а) согреть обмороженный участок кожи;
б) растереть снегом;
в) наложить чистую сухую повязку.
14. При закрытом переломе кости необходимо:
а) определить место повреждения кости;
б) вызвать «скорую помощь»;
в) произвести иммобилизацию сломанной кости.
15. Последовательность оказания первой помощи при кровотечении:
а) если есть возможность, надеть резиновые перчатки;
б) обработать рану дезинфицирующим веществом;
в) наложить сухую давящую повязку;
г) если рана опасная и сильно кровоточит — вызвать «Скорую помощь»;
д) все действия правильные.
16. При остановке сердца и дыхания в первую очередь необходимо:
а) делать искусственный массаж сердца;
б) делать искусственное дыхание;
в) делать поочередно и то, и другое.
17. Установите правильную последовательность действий оказания первой помощи при
обмороке:
а) дать понюхать нашатырный спирт;
б) уложить пострадавшего, приподняв ноги на 203 0 см.,
в) если состояние его не улучшается — вызвать «Скорую помощь».
Критерии оценок:
1716 правильных ответов – оценка 5 (отлично)
1513 правильных ответов – оценка 4 (хорошо)
129 правильных ответов – оценка 3 (удовлетворительно)
8 и менее правильных ответов – оценка 2 (неудовлетворительно)
ВАРИАНТ 2
Выполните в тетради тестирование записав вопрос и выбрав один или несколько
правильных вариантов ответа
1. Последовательность оказания первой помощи при кровотечении:
а) если есть возможность, надеть резиновые перчатки;
б) обработать рану дезинфицирующим веществом;
в) наложить сухую давящую повязку;
г) если рана опасная и сильно кровоточит — вызвать «Скорую помощь»;
д) все действия правильные.
2. К дезинфицирующим веществам относятся:
а) вата, бинт, марля;
6) йод, бриллиантовая зелень, марганец, 3% перекись водорода, спирт;
в) кровоостанавливающий жгут, шины.
37 3.  При ранении вены остановить правильно кровотечение можно:
а) Наложить давящую повязку на место ранения.
б) Наложить жгут выше места ранения.
4.  Для оказания первой помощи пострадавшему при переломе ключицы следует сделать
следующее:
а) Наложить две шины на плечо и отправить в лечебное учреждение.
б) Подвесить руку на косынке и отправить в лечебное учреждение.
в)   Подвесить   руку,   согнутую   под   прямым   углом,   на   косынке   и   прибинтовать   к
туловищу, затем отправить в лечебное учреждение.
5. Кровоостанавливающий жгут в холодное время года может быть наложен на срок:
а) Не более 30 мин.
б) Не более 11,5 часа.
в) Время не ограничено.
6.  Правильно остановить сильное кровотечение при ранении артерии — это:
а) Наложить давящую повязку на место ранения.
б) Наложить жгут выше места ранения.
в) Наложить жгут ниже места ранения.
7. При закрытом переломе кости необходимо:
а) определить место повреждения кости;
б) вызвать «скорую помощь»;
в) произвести иммобилизацию сломанной кости.
8. Правильно наложить шину при переломе костей голени это значит:
а) Наложить шину с внешней стороны ноги от стопы до тазобедренного сустава.
б) Наложить две шины с наружной и внутренней стороны ноги от стопы до середины
бедра с фиксацией голеностопного и коленного суставов.
9.  При ожоге III степени необходимо:
а) охладить обожженное место;
б) наложить чистую сухую повязку;
в) все перечисленные действия верны.
10.  Правильно снимать одежду с пострадавшего, получившего повреждение руки или ноги,
необходимо так:
а) Одежду следует сначала снять с поврежденной конечности.
б) Одежду следует сначала снять с неповрежденной конечности.
в) Последовательность действий не имеет значения.
11.  При вывихе конечности правильно оказать первую помощь можно так:
а)   Зафиксировать   конечность   в   положении,   которое   она   приняла   после   травмы,
приложить к пострадавшему суставу пузырь со льдом или холодной водой.
б) Постараться вправить вывих и зафиксировать конечность.
12.  Для   оказания   более   эффективной   первой   помощи   пострадавшему   при   переломе
плечевой кости необходимо:
а) Наложить шину с наружной стороны плеча и туго прибинтовать руку к туловищу.
б) Наложить две шины с наружной и внутренней стороны плеча, подложить валик из
мягкой   ткани   в   подмышечную   область,   согнуть   руку   в   локтевом   суставе   и
зафиксировать косыночными повязками через шею и вокруг туловища.
13. Установите правильную последовательность действий оказания первой помощи при
обмороке:
а) дать понюхать нашатырный спирт;
б) уложить пострадавшего, приподняв ноги на 203 0 см.,
в) если состояние его не улучшается — вызвать «Скорую помощь».
38 14. Установите правильную последовательность действий при наличии раны:
а) наложить повязку;
б) обработать антисептическим  (дезинфицирующим) веществом;
в) если рана грязная,  промыть водой вокруг раны;
15. Кровоостанавливающий жгут в  теплое время года может быть наложен на срок:
а) Не более 1часа.
б) Не более 2 часов.
в) Время не ограничено.
16. При обморожении III степени необходимо:
а) согреть обмороженный участок кожи;
б) растереть снегом;
в) наложить чистую сухую повязку.
17. При остановке сердца и дыхания в первую очередь необходимо:
а) делать искусственный массаж сердца;
б) делать искусственное дыхание;
в) делать поочередно и то, и другое.
Критерии оценок:
1716 правильных ответов – оценка 5 (отлично)
1513 правильных ответов – оценка 4 (хорошо)
129 правильных ответов – оценка 3 (удовлетворительно)
8 и менее правильных ответов – оценка 2 (неудовлетворительно)
Эталон ответов
1 вариант
1 В
2 Б
3 Б
4 Б
5 А
6 Б
7 Б
8 Б
9 А
10 Б
11 ВБА
12 В
13 АВ
14 АБВ
15 Д
16 В
17 БАВ
2 вариант
1 Д
2 Б
3 А
4 В
5 Б
6 Б
7 АБВ
8 Б
9 В
10 Б
11 А
12 Б
13 БАВ
14 ВБА
15 Б
16 АВ
17 В
4. Контрольно – оценочные материалы для итоговой аттестации по
учебной дисциплине.
Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка
осуществляются с использованием: дифференцированного зачета
39 Типовые задания для оценки освоения разделов14 письменный опрос
1. Назовите способы и методы, которые обеспечивают безопасную эксплуатацию
машин, механизмов, инструмента.
2. Какие системы вентиляции используются на производстве?
Вариант 1
3. На что влияет состояния внешней среды помещения;
4. Что такое ПДК и ПДУ?
5. Правила пожарной безопасности
6. Сформулируйте основные задачи охраны труда.
1. Типы и виды защитных устройств.
2. Какие СИЗ, применяются для защиты органов дыхания человека?
Вариант 2
3. Перечислите оптимальные параметры воздушной среды помещения (микроклимата).
4. Какие факторы трудового процесса Вы знаете?
5. Знаки пожарной безопасности
6. Что такое вибрация и её действие на человека, способы защиты от вибрации.
Вариант 3
1. Требования к защитным устройствам и их назначение.
2. Область применения респираторов и противогазов, их виды?
3. Чем отличаются понятия опасный и вредный производственный фактор?
4. Поражающие факторы, причины и последствия пожаров.
5. Назовите наиболее опасные работы на промышленных предприятиях.
6. Токсикология. Классификация и воздействие химических веществ на человека
Вариант 4
1. Какие методы и средства применяются для очистки воды?
2. Что такое самоспасатели и в чем их отличие от противогазов?
3. На какие группы подразделяются (ОПВПФ) по природе действия?
4. Правила безопасного поведения при пожаре в быту и способы эвакуации из
горящего здания.
5. Назовите основные причины производственного травматизма и профессиональных
заболеваний.
6. Какие виды работ относятся к наиболее опасным и вредным?
1. Дайте определение несчастному случаю и  проф. Заболеванию.
Вариант 5
40 2. Что понимается под охраной труда?
3. Приведите классификацию вредных и опасных производственных факторов.
4. Дайте определение травме.
5. Назовите основные виды трудовой деятельности.
6. Что такое шум и его воздействие  на человека, способы защиты от шума.
Количество вариантов для экзаменующегося – 5 вариантов
Время выполнения заданий –45 минут
Требования   к   содержанию,   объему,   оформлению   и   представлению   контрольных
заданий (пять вариантов) в виде письменного опроса, состоящих из 6 вопросов.
Порядок подготовки и проведения  аттестации:
1. С перечнем вопросов, формой и процедурой проведения дифференцированного зачёта
студент должен быть ознакомлен в течение первых двух месяцев от начала обучения.
2.   К   дифференцированному   зачёту   (далее   зачёту)   допускаются   студенты,   имеющие
аттестацию по дисциплине охрана труда за весь период обучения.
3. Письменные задания (далее задания) выполняются всей группой обучения одновременно.
4. Задания выполняются на отдельном листе.
5.   По   мере   выполнения,   задания   сдаются   преподавателю   и   в   присутствии   студента,
преподаватель проверяет задание и выставляет оценку за выполненное задание.
6.   Итоговая   оценка   формируется,   учитывая   оценки   аттестации   за   учебный   год   и   за
выполненное задание.
7.   Если   студент   получает   неудовлетворительную   оценку,   то   пересдача   назначается   на
другой день, учитывая незанятость студента.
Критерии и система оценивания
Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если студент ответил на 6 вопросов
Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если студент ответил на 54 вопросов
Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент ответил на 3
вопроса
Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент ответил на 12
вопроса
41 Литература
Девисилов, В.А. Охрана труда: Учебник / В.А. Девисилов.  М.: Форум, НИЦ ИНФРАМ,
2013.  512 c.
Сухачев, А.А. Охрана труда в строительстве: Учебник / А.А. Сухачев.  М.: КноРус, 2013.
272 c.
Карнаух Н.Н. Охрана труда, Учебник, Издательство: Юрайт 2014.
Зернов А.Н., "Управление охраной труда",  Учебное пособие / А.Н Зернов, 2017.
Докторов, А.В. Охрана труда на предприятиях автотранспорта: Учебное пособие / А.В.
Докторов, О.Е. Мышкина.  М.: АльфаМ, НИЦ ИНФРАМ, 2013.  272 c.
Косолапова Н.В. К71 Охрана труда : учебник / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко.
—М. : КНОРУС, 2016. —182 с. — (Среднее профессиональное образование).
Графкина, М.В. Охрана труда и основы экологической безопасности: Автомобильный
транспорт: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального
образования / М.В. Графкина. Автомобильный транс.  М.: ИЦ Академия, 2013.  192 c.
http://getsiz.ru/knigiibroshyurypookhranetrudapodbor.html
http://avidreaders.ru/book/ohranatrudauchebnikdlyaspo.html
http://www.knigafund.ru/tags/29
http://mirknig.su/knigi/professii/97184ohranatruda.html
42

file_name: КОСЫ автомех ОХР ТРУДА.docx

intro: Данные контрольно-оценочные средства (КОС) составлены для контроля и оценки образовательных навыков и умений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Охрана труда. Данный комплект оценочных средств содержит работы проверочные и для самостоятельного выполнения, с различным уровнем подготовки обучающихся. Разработчик преподаватель Охраны труда.Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Охрана труда.


extracted_text:
Тема: «Уроки на производстве  как способ формирования профессиональных
компетенций  у обучающихся»
Автор: Терехова Людмила Владимировна, преподаватель профессиональных
модулей
В   последние   годы   в   профессиональном   образовании   происходит
постепенный   уход   от   традиционных   способов   оценки   профессиональной
пригодности   обучающихся.
  квалифицирующим
профессионала, становится его готовность к реальной трудовой деятельности,
  Главным   признаком,
к   демонстрации   на   практике   тех   знаний   и   умений,   владение   которыми
обозначается понятием профессионализм.
И чем раньше студент познакомиться с предстоящей сферой деятельности,
тем лучше он сможет в ней разобраться ещё во время учебы.
Профессиональные  модули  является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС. Для  специальности
СПО  08.02.01Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, входящим
в состав укрупненной группы специальностей  08.00.00 Техника и технология
строительства, предусмотрено 5 профессиональных модулей, где  определен
соответствующий вид профессиональной деятельности и соответствующие
профессиональные компетенции. Я преподаю в первом и втором модуле.
 Первый модуль:  основной  вид  профессиональной деятельности (ВПД):
Участие в проектировании зданий и сооружений и соответствующие
профессиональные  компетенции (ПК):
ПК 1.1. Подбирать строительные конструкции и разрабатывать несложные
узлы и детали конструктивных элементов зданий.
ПК 1.2. Разрабатывать архитектурностроительные чертежи с использованием
информационных технологий.
ПК 1.3. Выполнять несложные расчеты и конструирование строительных
конструкций. ПК 1.4. Участвовать в разработке проекта производства работ с применением
информационных технологий.
 Второй  модуль:   основной  вид  профессиональной деятельности (ВПД):
Выполнение технологических процессов при строительстве, эксплуатации и
реконструкции строительных объектов
  и соответствующие  профессиональные компетенции (ПК):
ПК2.1Организовывать и выполнять подготовительные работы на
строительной площадке.
ПК2.2 Организовывать и выполнять строительномонтажные, ремонтные
и работы по реконструкции строительных объектов.
ПК2.3 Проводить оперативный учёт объёмов выполняемых работ и
расхода материальных ресурсов.
ПК2.4 Осуществлять мероприятия по контролю качества выполняемых
работ.
 Многие годы в своей педагогической работе я большое внимание уделяю
нетрадиционным формам проведения уроков, которые  дают возможность не
только поднять интерес  обучающихся к изучаемому предмету, но и развивать
их творческую самостоятельность, обучить работе с различными источниками
знаний и освоить  соответствующие профессиональные компетенции.
Инновационной формой проведения урока можно считать  уроки – экскурсии:
тематические производственные  экскурсии  на строительные объекты нашего
города, на производственные площадки, в производственные цеха и
комбинаты.
Обучающиеся  видят связь теоретического материала с его реальным
применением в жизни и на практике. Экскурсия
 это часто единственный
способ знакомства студентов с особенностями объекта .  Студенты  могут
―
наглядно увидеть весь процесс  строительного производства  или отдельные его этапы: монтажа оборудования, элементов конструкций зданий и т.п.
Вследствие этого обучающиеся  больше заинтересованы в таких занятиях и
проявляют большую активность. Работодателям также выгодно приглашать
студентов той или иной специальности  на свое производство. Ведь это
помогает им уже заранее познакомить будущих специалистов и рабочих
именно со своим производством, заинтересовать их, осуществить подбор
будущих кадров для своей организации.
1. Цель  уроков на производстве:
Ознакомить студентов с объектами  и  при помощи    наблюдения,
самостоятельной работы  приобрести  и закрепить необходимые знания.
Результаты моей работы убедительно доказывают, что процесс формирования
у студентов познавательного интереса, умения наблюдать происходят в
процессе проведения экскурсий.
Тематическая экскурсия посвящена раскрытию одной или нескольких тем.
Так, если это строительство многоэтажного жилого дома, то в ее основу
может быть положена одна или несколько видов строительных работ,
объединенных одной темой, например, обустройство строительной площадки.
3. Методика организации и проведения экскурсий .
 3.1 Структура  и содержание  урока  экскурсии.
1.
2.
3.
4.
вводная беседа преподавателя перед экскурсией;
рассказ экскурсовода: технолога, прораба или другого представителя
данного объекта экскурсии, преподавателя;
коллективное наблюдение;
индивидуальное самостоятельное наблюдение; 5.
6.
7.
сбор материала;
обработка собранного материала;
заключительная часть, во время которой преподаватель подводит итог
экскурсии.
3.2 Методика организации урока – экскурсии.
   Каждую экскурсию  необходимо преподавателю  (мастеру) заранее
тщательно готовить. Успех экскурсии во многом зависит от ее организации.
Главное, чтобы студенты  знали, что и как надо увидеть, рассмотреть, узнать
на объекте, который посетили. Соответственно место и объект изучения
преподаватель  должен заранее определить, определить структуру, методы
проведения экскурсии и составить планмаршрут.
Перед каждой экскурсией преподаватель  должен провести
большую подготовительную работу, познакомиться с планом местности, с
отдельными элементами   по намеченному маршруту,  разработать
индивидуальные задания для студентов, получить разрешение на посещение
объекта, договориться о дате,  времени и кто будет проводить экскурсию на
территории предприятия или строительной площадке. Особенно надо
обратить внимание на самостоятельную работу студентов  во время
экскурсий. Собранный на экскурсии материал студенты оформляют
соответствующим образом: в  виде презентации,  фоторепортажи, отчеты и
используют на различных  уроках.
Таким образом, экскурсии имеют большое познавательное и воспитательное
значение. Они расширяют и углубляют знания  студентов, которые видят
объекты производства в естественной среде, наблюдают взаимосвязь рабочих
людей с производственным процессом, технологическим оборудованием,
материалами и конструкциями, работа с рабочей и проектной документацией
на объекте, а также  между самими рабочими. Это позволяет сформировать у студентов представление о производственном процессе как о едином целом, в
котором все части теснейшим образом взаимосвязаны. Отдельные понятия,
полученные на классных занятиях, экскурсиях сливаются в более широкое
понятие  " производственный процесс  ".
После проведения урока  экскурсии обязательно провожу урок  дискуссию,
на котором  делимся своими впечатлениями  , анализируем  анкеты ,
показываем подготовленные презентации, фоторепортажи – это приём
закрепления, обобщения,  диалог педагога  и студентов.
Содержание экскурсий должно иметь непосредственную связь с пройденным
на предшествующих уроках материалом. В тоже время полученные на
экскурсиях представления, результаты наблюдений и собранные материалы
используют на последующих уроках.
Чтобы получить положительный результат после экскурсии, преподаватель
должен  заранее поставить вопросы и  дать задания студентам. Знания,
полученные на экскурсии, расширяются и закрепляются на занятиях.   Сразу
же после возвращения с экскурсии собранный материал необходимо
оформить в соответствии с заданием, которое получили студенты:
фоторепортаж, презентация, реферат, доклад и т.д. В заключение проводится
обобщающая беседа. Планируя  беседу после экскурсии, преподаватель
должен поставить вопросы так, чтобы в памяти студентов восстановить весь
ход экскурсии, подчеркнуть наиболее важные в образовательном и
воспитательном отношении моменты, подвести их к установлению связей
между теорией и практикой.
 Приведу лишь один пример моего урока  экскурсии  для студентов 3 курса
специальности  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
по  МДК.02.01. Организация технологических процессов при строительстве,
эксплуатации и реконструкции строительных объектов , ПМ 02 Выполнение
технологических процессов при строительстве, эксплуатации и
реконструкции строительных объектов  по теме: « Организация и выполнение строительномонтажных работ». Цель моего
урока: познакомить учащихся с современным производством, с организацией
работ на данном объекте, с людьми, профессии которых есть на производстве,
дать понятие «качество продукта», развитие эстетического чувства,
расширить словарный запас, учить работать в коллективе.
Была выполнена подготовительная работа преподавателя и студентов перед
экскурсией.
Как бывает часто в моей работе,  меня заинтересовала    новая строительная
площадка в оживлённой части города, я предложила студентам, в качестве
домашнего задания, узнать о ней более подробно. Может быть два варианта:
проехать к данной строительной площадке или выйти на сайт
http://stavropol.brusnika.ru/
ЖИЛОЙ КОМПЛЕКС CRONA (КРОНА) В ЦЕНТРЕ СТАВРОПОЛЯ
Жилой квартал Crona является строительной инновацией для Ставрополя.
Жилой комплекс расположен в центре Ставрополя в окружении всей
необходимой инфраструктуры: магазины, аптека, детский сад и школа, парк для прогулок и отдыха всей семьей. Пространство, цвет и формы призваны
создавать теплоту и комфорт, радовать своих жителей каждый день.
Огороженная территория обеспечит необходимую безопасность вам и вашей
семье. Качественное благоустройство, детская и спортивная площадка
сделает повседневную жизнь удобной и интересной.
Данная строительная площадка  это строительство современного жилого
микрорайона по современной технологии строительства: монолитное
домостроение, единственное здание в нашем городе.
В нашем городе много строительных компаний. С некоторыми наш колледж
сотрудничает, наши студенты проходят производственную практику и
знакомы с их строительными площадками. Поэтому общим решением мы
определили наш объект  экскурсии  «Жилой квартал Крона».
Согласно графика  учебных занятий  расписания и календарно
тематического плана тема « Организация и выполнение строительно
монтажных работ» подходит для проведения урока – экскурсии.   Следующим
этапом необходимо  договориться о дате,  времени и кто будет проводить
экскурсию на территории строительной площадки. При организации  данной
экскурсии   были учтены  специфические особенности этого объекта. К ним
относят:  неподвижность и территориальная закрепленность объекта
строительства, виды и подвижность орудий и средств  производства (рабочих,
машин и др.).  С  прорабом  определили дату и время проведения экскурсии.
Сезонные условия оказывают влияние на методы строительства. Это создает
множественность решений в зависимости от места и времени производства
работ.
Тема экскурсии выбиралась с учетом показа этапов возведения здания,
начиная от организации строительной площадки и заканчивая  бетонными
работами, которые на момент проведения экскурсии выполнялись.  Выбор
объекта производился с тем учетом, что бы до него было легко добраться
студентам. Объект был в центре города, неподалеку от колледжа. Ведущая роль отдавалась прорабу данного строительного участка так, как он в
большей степени знает этот объект. Роль же преподавателя ограничивалась
небольшими дополнениями к рассказу прораба. Время проведения экскурсий
выбиралось удобное для студентов. Время встречи со студентами назначалось
за 10 минут до начала экскурсии. Делалось это для того, чтобы дождаться
опаздывающих студентов, сообщить им тему и цели экскурсии, провести
инструктаж по технике безопасности. Встреча с прорабом данного
строительного объекта. Прораб представляется, называет организацию,
которая осуществляет строительные работы, знакомится со студентами, их
специальностью. Прораб рассказывает о строительном  объекте, также он
проводит инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по технике
безопасности состоял в следующем:  сначала студентам был задан вопрос о
том, знают ли они хоть какиенибудь правила безопасности на строительной
площадке. Получив несколько ответов об общих правилах, таких как работать
нужно в каске и не стоять под стрелой крана, был проведен небольшой
инструктаж о правилах их нахождения на  данном объекте и их действиях для
соблюдения правил безопасности.  Во время экскурсии студенты должны
передвигаться одной группой, запрещается отделяться от группы, проходить
студенты должны только там, где их проводит прораб данного объекта,
запрещается подходить к краю здания, запрещается близко подходить к
рабочим занимающимся бетонированием конструкций, запрещается
подходить к работающим машинам и механизмам без разрешения прораба и
без его сопровождения. На данном этапе рассказ преобладает над показом.
Затем мы проходим на территорию объекта. На смотровой площадке
проводится показ строительного объекта. На данном этапе происходит
раскрытие темы экскурсии, показ преобладает над рассказом, рассказ лишь
сопровождает или дополняет показ. Весь рассказ ведет прораб данного
строительного объекта, преподаватель лишь дополняет его, с учетом
специфики специальности студентов, а также с учетом целей и задач занятия. Студентам на этой экскурсии было рассказано и показано про организацию
строительной площадки. Этап организации стройплощадки предопределяет
успех строительства в целом. В этот момент закладывается необходимые
условия для организации эффективной работы строителей, бережного
расходования материалов и работы строительной техники. Прораб кратко
рассказал  об организации строительной площадки, так как  наша экскурсия –
урок проводилась  в период надземного цикла строительства. Организация
работы на строительной площадке должна соответствовать стройгенплану,
входящему в проект производства работ. В процессе экскурсии студенты
делали записи, фотографировали, задавали вопросы прорабу и
преподавателю. Объяснение проводилось с параллелями для их
специальности и с указанием  технологических операций,  которые  будут
изучать на следующих темах модуля. В конце экскурсии прорабом и
преподавателем были подведены итоги экскурсии и обобщены знания
полученные на ней. Также ответили на вопросы студентов. После этого было
выдано время на после экскурсионную работу: фотографирование отдельных
рабочих моментов по разрешению прораба.  Студенты осмысливают
услышанную и увиденную информацию. Они сравнивают  увиденное и
услышанное на изучаемом объекте с ранее полученными знаниями.
Сопоставляют изучаемую строительную площадку с идеальной площадкой,
приведенной в учебниках или на лекциях. Делают обобщения и выводы.
Общение со специалистами, рабочими на строительном объекте оказывает
воспитательное воздействие на студентов. Качественное выполнение работ на
объекте так же имеет воспитательный  эффект, эстетически влияя на сознание
экскурсантов. В ходе экскурсии  формируется  коммуникативный компонент
– умение установить деловые отношения с группой, со строительными
рабочими и специалистам. После каждой проведённой экскурсии необходимо
делать анализ эффективности экскурсий.  Анализ эффективности
определяется  при проведении контрольной проверки знаний, после проведения уроков – экскурсий на строительные объекты, что позволило
определить остаточные знания после этих занятий.  Можно провести
тестирование и анкетирование, для получения данных об отношении
студентов к таким видам уроков, и для анализа их пожеланий и замечаний.
Исходя из этих данных, можно сделать вывод, что урокэкскурсия на
строительный объект является достаточно эффективным методом обучения и
позволяет формировать  у обучающихся соответствующие профессиональные
компетенции.
 знакомство со строительной техникой и технологиями;
 изучение новых строительных материалов и изделий;
;
а
;
т
т
ы
о
п
б
о
а

р
о

г
х
о
ы
в
;
й
н
о
и
ь
д
.
л
ц
д
е
е
н
.
р
т
т
е
е

и
т
и
п
о
е

;
и
р
е
п
я
и
и
т
м
и
с
с
н
ц
о
с

е
а
я
к
е
ч
т
и

ф
у
е
н
ц
и
з
о
е
а
и
н
и
р
з

е
р
и
п

л
о
н

у
в
ф
а
р
я
г
о
о
ы
р
р
б
о
в
п
ы

в

к

я
и
ц
а
в
и
т
о
м

Целевая
компо
нента
а
т
н
е
н
о
п
м
о
к

я
а
н
н
о
и
ц
а
з
и
н
а
а
т
г
н
р
е
О
н
о
п
м
о
к

)
я
т
а
н
н
е
ь
н
л
о
а
п
у
м
с
о
с
к
е

ц
й
о
ы
р
н
п
в
(
и

вид
;
я
а
;
и
;
н
я
я
;
и
ь
а
я
а
с
л
к
а
к
р
е
с
к
с
у
т
е
с
ь
к
и
ч
е
л
;
и
с
м
ч
я
е
к
ф
и
о
т
а
э
т
а
к
н
а

а
в
а
с
е
р
м
о
н
к
д
г
д
о
з
е
е
о
о
т
е
л
и
х

л

п
с

в
с
с
м

с
е
с
о
и
ф
с
к

а
о

л

р
к
п

р

е
т
с
а
м

;
а
к
д
а
выбор
щ
о
объекта
л
п

;
я
м
а
о
н
;
д
ь
л
л

к
й
е
и
о
;
.
т
н
д
ц
л
и
е
.

и
т
о
й
т
ж

р
с
о
и
т

в

е

ы
с
е
и

л
т

н
у
о
е
б
н
д

а
е

р
в

з
е
о
ы
в
н

ч
о
л
е
д
т
о

;
в
о
с
;
в
с
о
а
с
л
выбор
с
к
а

х
л
и
группы
к
;
ш

а
.
х
д
с
р
ы
р
.
а
т
н
у
т

к
и
к
с
с

в
и
о
у
о
г
к
п
о
с
и
ы
р
в
н
в
р
у
ь

е
к
и
л
п

о
к
х
к
и
ы
и
ш
н
ш
т
ь
н

р

л
е
а
о
д
т
к
у
с
ш
т

ы
с

т

н
е
д
у
т
с

выбор
экскурсовода

;
;
ь
й
л
и
е
ч
т
о
а
б
в
а
а
р
д
о
й
п
ы
;
е
а
н
;
р
к
р
ь
п
т
е
л

с
.
т

е
д
а
с
т
.
ч
а
и
т
у
м

о
и

р
к

О
т
и
с
н
Т

ь

П
л
а

р
ч
е
а
н
н
е

ж
н
и

Деятельность экскурсовода
Деятельность экскурсанта
 показ строительной техники и
технологий;
 наблюдать;
 услышать;
 демонстрация методов
общестроительных, отделочных работ;
новые знания о
строительных
материалах и
технологиях
 рассказ о специальностях,
необходимых строителю знаниях;
выявленные
компетенции
знакомство с
профессией
знания о дорожно
 увидеть;
строительных
машинах и
механизмах
 ощущать;
новые навыки
общение на
освоение опыта
строительства Модель организации экскурсии на строительный объект

file_name: Терехова- сатья.docx

intro: Презентация к выступлению ( статье)

технология

group: Дисциплины

title: Выступление по обмену опытом по теме:«Уроки на производстве  как способ формирования профессиональных компетенций  у обучающихся»