extracted_text:
Центр Родительской Культуры.
Проект
« Семейный дискуссионный клуб « Мы вместе»
Срок реализации: 4 года
Целевые группы программы: основным звеном программы является
коллектив родителей и детей, а также педагогов, выполняющих
конкретные практические задания, добровольно участвующих в
организации и проведении семейного досуга, творчески подходящих
к реализации целей и задач программы « Семейный дискуссионный
клуб « Мы вместе» Пояснительная записка
Перед современной школой стоит актуальная задача переход от
состояния сосуществования с родительской общественностью к
сотрудничеству и партнерству. При этом следует иметь в виду, что
в нашей стране назревает необходимость в новой социально
педагогической практике взаимоотношений семьи и
образовательных учреждений, связанных новой сервисной функцией
образования, что вносит серьёзные изменения в характер
взаимоотношений родителей и педагогов.
В настоящее время общество находится в поисках
национальной идеи, которая могла бы всех объединить. Это может и
должно быть воспитание подрастающего поколения. Инвестиция в
человека, в его образование, здоровье, в качество жизни
провозглашаются ключевой идеей развития страны .Сегодня
необходимо духовнонравственное возрождение, возврат к
семейным ценностям, к высокой морали и нравственности,
обращение к национальным культурным традициям. Этого можно
достичь путем объединения усилий семьи, школы, социума. Общая
задача семьи, школы , социума вырастить гражданина, патриота,
человека. Россия нуждается в гражданах, воспитанных на
нравственно духовных традициях. Настало время нового
мировоззрения. Основа его  укрепление семьи, борьба против
насилия и жестокости через расширение сотрудничества
государства, школы, семьи. Школа и государство имеют
возможность влиять на родительский спрос и воспитывать его. Тем
более что многие современные родители к этому готовы.
Вовлечение семьи в образовательный процесс способствует
разделению ответственности обеих сторон за результаты обучения и
воспитания подрастающего поколения. Целью семьи и школы
является создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности усилий в развитии
личности ребенка , мотиве его обучения, ценностных ориентаций,
раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т.д.
В настоящий момент отношения между семьями и
образовательными учреждениями обнаруживают проблемы,
связанные с несовпадением взаимных ожиданий. Многие семьи не
удовлетворены качеством дошкольного и школьного образования,
аргументируя это тем, что образовательные учреждения не
помогают детям быть социально защищенными, не формируют у
детей способности к самореализации, не оказывают родителям
необходимой психологопедагогической помощи. Со своей стороны
школа предъявляет серьёзные претензии к родителям детей с
проблемами в учении и поведении, как недостаточно компетентным
воспитателям, не выполняющим свои обязанности по отношению к
собственным детям, не создающим необходимых условий  для
удовлетворения потребностей детей в защите, уходе, сохранении
здоровья, в развитии своих интересов. Как разрешение проблем, так
и эффективное развитие образовательно  воспитательного процесса
в школе возможно, если осуществить комплексный подход к
организации учебновоспитательного процесса на основе
партнерства школы и общественности, сформировать устойчивое
положительное отношение к школе не только учащихся, но и у
родителей посредством их участия в различных формах  учебно
воспитательной деятельности, сделать родителей настоящими
помощниками, проявляющими к школе искренний и деятельный
интерес и оказывающими ей не только материальную поддержку.
Школа должна заниматься не перевоспитанием, а максимально
использовать то, что в ребенке заложено природой и семьей,
сохраняя при этом индивидуальность. Только на такой основе
возможно эффективное взаимодействие семьи и школы в процессе
обучения и воспитания. Тогда личность ребенка будет развиваться
гармонично. Итак, задача школы создание благоприятных условий для развития личности ребенка участника образовательного
процесса; задача родителей заказчиков образовательного процесса
быть готовыми к тесному сотрудничеству со школой.
В условиях кардинальных изменений в социальной жизни
нашей страны, перемен в области просвещения проблемы
взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. В
сложных современных условиях семье требуется систематическая и
квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе
взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать
проблему развития личности школьника. Для этого необходимо
поднять педагогическую подготовленность родителей на
качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям
современного общества. Настоящая программа педагогического
просвещения родителей  комплексная целевая программа по
совершенствованию семейного воспитания и повышению
педагогической культуры родителей будущих первоклассников и
детей младшего школьного возраста.
Цель программы  вооружить родителей определённым
минимумом педагогических знаний, оказать помощь в организации
педагогического самообразования, в выработке умений и навыков
по воспитанию детей, объединение усилий класса и семей учащихся
для оптимизации процесса воспитания и создание условий для
реальных совместных практических действий, содействующих
счастливому развитию ребенка, для успешной социализации и
самореализации детей.
 Задачи:
 изучение воспитательных возможностей семей, повышение их
воспитательного потенциала;
 установление постоянной связи с родителями,
взаимопонимание и согласованное взаимодействие школы и
семьи;  формирование активной педагогической позиции родителей,
привлечение их к активному включению в учебный процесс, во
внеурочную досуговую деятельность;
 предупреждение родителей от наиболее распространенных
ошибок в воспитании детей;
 обобщение и распространение положительного опыта
семейного воспитания;
 создать оптимальные условия для конструктивного
взаимодействия с родителями учащихся;
 организовать психолого  педагогическое просвещение
родителей через систему родительских собраний,
тематических групповых и индивидуальных консультаций;
 организовать совместное проведение досуга детей и родителей
через мероприятия интеллектуального, спортивного и пр.
характера;
 через формирование социально бытовых, хозяйственно
экономических, правовых, общетрудовых и пр. компетенций
подготовить учащихся к самостоятельной жизни;
 сформировать у учащихся устойчивую гражданско
патриотическую позицию через привитие чувства дома, любви
и ответственности не только по отношению к собственной
семье , но и по отношению к школе как ко второму дому, к
своему родному городу, своей малой родине и т.д., к учителям,
как к людям , заботящихся о них и несущих за них
ответственность во время пребывания в стенах школы.
В основу программы легли важнейшие принципы
повышения педагогической культуры родителей:
1. Принцип систематичности и последовательности. Программа
представляет собой целенаправленное систематическое
педагогическое самообразование родителей, руководство
педагогическим самообразованием родителей и вовлечение их в
деятельность по воспитанию детей. Систематичность и последовательность предполагает единство и преемственность всех
звеньев программы, при этом то или иное звено является
продолжением предыдущего.
2. Принцип единства общественного и семейного воспитания. С
учетом этого принципа строится содержание программы, даются
практические задания, распределяются поручения среди родителей,
что оказывает существенное влияние на работу школы с семьями
учащихся.
3. Принцип оптимального сочетания коллективных и
индивидуальных форм повышения педагогической культуры
родителей. Суть этого принципа в том, что коллективную работу
родителей по освоению педагогических знаний и умений
продолжает соответствующая работа с группами родителей, а также
индивидуальная работа с отдельными семьями. И наоборот:
индивидуальная и групповая работа способствует плодотворному
участию всех родителей в коллективной работе по освоению
необходимых знаний, умений для достижения более высоких
результатов в обучении и воспитании детей.
 Структура :
В соответствии с целями и задачами проекта были определены две
основные линии проекта:
1. Диагностика семей по направлениям:
 образ жизни, особенности семейного воспитания и место ребенка в
системе внутрисемейных отношений ( анкетирование);
 готовность родителей к конструктивному диалогу и
сотрудничеству с классом и классным руководителем
( аналитическая беседа).
2. Взаимодействие с родителями по направлениям: а) организация психологопедагогического просвещения семей по
разделам:
 культурно досуговая деятельность ребенка;
 здоровьесбережение в семье и школе ( в т.ч. профилактика
школьной и социальной дезаптации)
 гражданскопатриотическая  позиция;
одаренный ребенок.
б ) организация совместной деятельности с родителями в сфере
проведения детского досуга, в сфере трудового воспитания и т.д.
т.е. включение семьи в воспитательный процесс;
в ) оказание психологической помощи и поддержки родителям в
трудной жизненной ситуации, предупреждение и разрешение
конфликтных ситуаций.
Программа предусматривает одно занятие в месяц, т.е. девять
занятий  в течение учебного года для родителей учащихся класса. В
период между занятиями организуются групповые и
индивидуальные консультации.
Данная программа является примерной , т.к. может
корректироваться и дополнятся в зависимости от конкретных
условий. Она может служить основой для планирования работы по
повышению педагогической культуры родителей. Программа
рассчитана на учителей начальных классов.
Основные направления реализации программы:
1) Просветительноконсультативное:
 культурнодосуговая деятельность ребенка;
 здоровьесбережение в семье и школе;  гражданскопатриотическая позиция;
 одаренный ребенок.
Необходимо научить родителей видеть и понимать изменения ,
происходящие с детьми ( применяются различные формы
педагогического просвещения: лекции, семинары, практикумы,
конференции, открытые уроки и внеклассные мероприятия,
индивидуальные тематические консультации, творческие группы по
интересам, родительские собрания , различные по тематике,
организации). Совместный психологопедагогический поиск
методов эффективного воздействия на ребенка в процессе
приобретения им общественных и учебных навыков (вовлечение
родителей в учебновоспитательный процесс: организация
совместных творческих дел; родительский патруль; индивидуальное
шефство над неблагополучными семьями).
2). Коммуникативное:
 культурнодосуговая деятельность ребенка
здоровьесбережение в семье и школе (в т.ч. профилактика
школьной и социальной дезадаптации)
 гражданскопатриотическая  позиция;
одаренный ребенок
Обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями,
опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей (совместные
вечера, походы, экскурсии, спортивные соревнования и т.д.).
3). Организационное. Привлечение родителей к определению
перспектив развития ребенка, к разработке программы действий,
обеспечивающей достижение намеченных перспектив; привлечение
родителей к мониторингу достижений ребенка, его трудностей и
проблем. 4). Взаимопомощи. Одним из вариантов организации такой работы
является: мониторинг семей, нуждающихся в материальной
поддержке и помощи; информирование о сборе вещей,
предоставление вещей нуждающимся семьям.

file_name: Центр Родительской Культуры.docx

title: Проект центра родительской культуры .Семейный дискуссионный клуб " Мы вместе."


extracted_text:
Урок   знаний
Тема:     Астана – символ единства и
независимости казахстанцев.
Цель:  1. Дать учащимся новые знания о столице нашей
                Республики.
            2. Развивать кругозор детей.
            3. Воспитывать любовь к своей Родине, народу.
1. Организация.
2. Рассказ учителя об Астане – столице нашей Республики.
«В столь успешном , как наблюдают наши граждане и весь мир,
развитии столицы Казахстана есть немалая заслуга казахстанцев».
6 июля 2008 года столица нашего независимого Казахстана отметила
своё десятилетие. Небольшой провинциальный городок превратился
в современный красивейший город

По рассказам уже побывавших людей в столице нашей республики,
по снимкам и телесюжетам представление о ней у каждого, конечно,
имеется, однако в действительности всё выглядит ещё более
внушительно.
В столице имеется большой аэропорт, «как в Чикаго» со всеми
удобствами; сядешь в кресло, пододвинув под ноги специальную
скамеечку, и смотри себе телевизор.
Вызывает восхищение сплошная череда новостроек: дом на берегу
Ишима, похожий на старинный, его почемуто все называют
Титаником, дома на набережной с такими необычными крышами и
карнизами, как из сказки Андерсена, «Байтерек»  с высоты
которого виден весь город, развлекательный центр «Думан»,
Океанариум где можно увидеть настоящую акулу, мурену,
электрического ската и очень много других экзотических
обитателей океана. Воду в него доставляют в больших цистернах из
настоящего океана.
Сколько красивых экспонатов собрано в музее – бывшей резиденции
нашего первого Президента Нурсултана Абишевича Назарбаева. Особенно все запоминается «Золотой человек» доспехи которого
сделаны из пяти тысяч золотых пластинок, на каждой свой
неповторяющийся узор.
Непередаваемое чувство охватывает, когда проходишь по ёлочной
аллее, где каждое дерево высажено кемто из видных политиков, о
чём свидетельствуют надписи на русском и казахском языках.
  3. Показ картин и репродукций об Астане.
  4. Зарисовки детей «Как будет выглядеть моя столица через 10
       лет.
  5. Выставка лучших работ.
6. Итог урока

file_name: Урок   знаний -Астана.doc

intro:
Урок   знаний
Тема:     Астана – символ единства и                               независимости казахстанцев.
Цель:  1. Дать учащимся новые знания о столице нашей
                Республики.
            2. Развивать кругозор детей.
            3. Воспитывать любовь к своей Родине, народу.
1.	Организация.
2. Рассказ учителя об Астане – столице нашей Республики.

«В столь успешном , как наблюдают наши граждане и весь мир, развитии столицы Казахстана есть немалая заслуга казахстанцев».

6 июля 2008 года столица нашего независимого Казахстана отметила своё десятилетие. Небольшой провинциальный городок превратился в современный красивейший город

По рассказам уже побывавших людей в столице нашей республики, по снимкам и телесюжетам представление о ней у каждого, конечно, имеется, однако в действительности всё выглядит ещё более внушительно.
В столице имеется большой аэропорт, «как в Чикаго» со всеми удобствами; сядешь в кресло, пододвинув под ноги специальную скамеечку, и смотри себе телевизор.
Вызывает восхищение сплошная череда новостроек: дом на берегу Ишима, похожий на старинный, его почему-то все называют Титаником, дома на набережной с такими необычными крышами и карнизами, как из сказки Андерсена, «Байтерек» - с высоты которого виден весь город, развлекательный центр «Думан», Океанариум- где можно увидеть настоящую акулу, мурену, электрического ската и очень много других экзотических  обитателей океана. Воду в него доставляют в больших цистернах из настоящего океана.

Сколько красивых экспонатов собрано в музее – бывшей резиденции нашего первого Президента Нурсултана Абишевича Назарбаева. Особенно все запоминается «Золотой человек» доспехи которого сделаны из пяти тысяч золотых пластинок, на каждой свой неповторяющийся узор.
Непередаваемое чувство охватывает, когда проходишь по ёлочной аллее, где каждое дерево высажено кем-то из видных политиков, о чём свидетельствуют надписи на русском и казахском языках.
  3. Показ картин и репродукций об Астане.
  4. Зарисовки детей «Как будет выглядеть моя столица через 10
       лет.
  5. Выставка лучших работ.
6.	Итог урокаУрок   знаний
Тема:     Астана – символ единства и                               независимости казахстанцев.
Цель:  1. Дать учащимся новые знания о столице нашей
                Республики.
            2. Развивать кругозор детей.
            3. Воспитывать любовь к своей Родине, народу.
1.	Организация.
2. Рассказ учителя об Астане – столице нашей Республики.

«В столь успешном , как наблюдают наши граждане и весь мир, развитии столицы Казахстана есть немалая заслуга казахстанцев».

6 июля 2008 года столица нашего независимого Казахстана отметила своё десятилетие. Небольшой провинциальный городок превратился в современный красивейший город

По рассказам уже побывавших людей в столице нашей республики, по снимкам и телесюжетам представление о ней у каждого, конечно, имеется, однако в действительности всё выглядит ещё более внушительно.
В столице имеется большой аэропорт, «как в Чикаго» со всеми удобствами; сядешь в кресло, пододвинув под ноги специальную скамеечку, и смотри себе телевизор.
Вызывает восхищение сплошная череда новостроек: дом на берегу Ишима, похожий на старинный, его почему-то все называют Титаником, дома на набережной с такими необычными крышами и карнизами, как из сказки Андерсена, «Байтерек» - с высоты которого виден весь город, развлекательный центр «Думан», Океанариум- где можно увидеть настоящую акулу, мурену, электрического ската и очень много других экзотических  обитателей океана. Воду в него доставляют в больших цистернах из настоящего океана.

Сколько красивых экспонатов собрано в музее – бывшей резиденции нашего первого Президента Нурсултана Абишевича Назарбаева. Особенно все запоминается «Золотой человек» доспехи которого сделаны из пяти тысяч золотых пластинок, на каждой свой неповторяющийся узор.
Непередаваемое чувство охватывает, когда проходишь по ёлочной аллее, где каждое дерево высажено кем-то из видных политиков, о чём свидетельствуют надписи на русском и казахском языках.
  3. Показ картин и репродукций об Астане.
  4. Зарисовки детей «Как будет выглядеть моя столица через 10
       лет.
  5. Выставка лучших работ.
6.	Итог урока

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Урок знаний. Астана- символ единства и независимости Казахстанцев.


extracted_text:
Разработка урока английского языка
для 5 класса «Spotlight» авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
«Моя семья»
Разработала: Павлова И. Ю.,
учитель английского языка
МОУ СШ № 83 Волгограда Тема
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Волгоград, 2017
Моя семья
Урок «открытия нового знания»
 развитие и формирование коммуникативной компетенции при монологическом высказывании по теме
«Моя семья»

Учебные:
1. отработать лексику, предназначенную для рецептивнопродуктивного усвоения с помощью разнообразных
тренировочных упражнений;
2. активизировать употребление в речи ранее изученных лексических единиц по теме;
3. повторить образования притяжательного падежа существительных;
4. развивать умение воспринимать информацию на слух  с опорой на текст;
5. обучить чтению с извлечением определённой информации;
6. формировать навыки краткого высказывания на заданную тему.

Развивающие:
       1.  развивать способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия;
       2.  развивать умение строить монологические и диалогические высказывания по образцу и самостоятельно;
       3.  развивать внимание, память, догадку и познавательную активность.

Воспитательные:
       1. Воспитывать умение работать в группах, самостоятельно;
       2. Воспитывать уважительное отношение к членам своей семьи.
Социализация:
1. воспитать социальную ответственность и компетентность:  приобретение опыта взаимодействия, совместной
деятельности и общения со сверстниками;
2. обучить формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство;
3. научить   решать   социальнокультурные   задачи   (познавательные,   моральнонравственные,   ценностно
4.
смысловые), специфичные для возраста учащегося;
  развивать   способности   к   добровольному   выполнению   обязательств,   как   личных,   так   и   основанных   на
требованиях коллектива.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
 отработать и усвоить лексические единицы Личностные:   формирование ответственного отношения к учению, готовности   к   саморазвитию   и   самообразованию;   формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками.
 Регулятивные: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль   по   результату   и   по   способу   действия, осуществлять
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
  Познавательные:  осознано   и   произвольно   строить   сообщения   в
 строить   логических   рассуждений,   включающее
устной   форме,
установление
  освоение
ознакомительного, поискового чтения;
  Коммуникативные: формулировка   собственного   мнения   и
позиции,   умение   адекватно   использовать   речевые   средства   для
решения   коммуникативных   задач,   умение   формулировать   свои
затруднения,   обращаться   за   помощью,   предлагать   помощь   и
сотрудничество.
  причинноследственных
связей;
по теме;
   повторить   употребление   притяжательного
падежа существительных.
   читать   аутентичные   тексты   с   полным
пониманием  информации.

Характеристика видов деятельности
учащихся:

употребляют  have  got  в   утвердительной,
вопросительной, отрицательной форме;
воспринимают   на   слух   и   выборочно
понимают   аудио   текст,   воспроизводят
краткие диалоги;
читают аутентичные тексты с выборочным
и   полным   пониманием,   выражают   своё
мнение;
расспрашивают собеседника и отвечают на
его   вопросы   в   рамках   предложенной
тематики   и   лексикограмматического
материала;
кратко   описывают   характер   своих
родственников;
изучают и употребляют в речи  модальный
глагол
  притяжательный   падеж
существительного;
рассказывают о себе, своей семье, друзьях.
 can,






Основные понятия
Новые понятия
Лексикограмматическая опора
 lovable,   cute,  noisy,
cool,  trendy, fashionable  clever,  smart, brainy,
funny,  amusing,   comical,  kind,  nice,  friendly,
sociable, pleasant, naughty, bad, badly behaved,
sweet,
 loud,  caring,
thoughtful,   helpful, special   features,   a   family
tree.
Члены   семьи,   семейное   древо,   модальный
глагол  can,   активизация   прилагательных   по
теме.
Лексика: cool, trendy, fashionable clever, smart, brainy, funny,
amusing, comical, kind, nice, friendly, sociable, pleasant, naughty, bad,
badly behaved, sweet, lovable, cute, noisy, loud, caring, thoughtful,
helpful, special features, a family tree.
Грамматика: модальный глагол can
Временные формы глаголов: Present Simple Организация пространства
Межпредметные связи
география
Формы работы
Лексикофонетическая разминка
Работа с опорами (презентация)
Фронтальный опрос
Парная работа
Групповая работа
Самостоятельная работа
Игры
Ресурсы
учебник  (Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК
«Английский   в   фокусе»   для   5   класса.   –   М.:   Express   Publishing:
Просвещение, 2010.),
видео «Family members»,
презентация Microsoft Power Point «My Family»,
проектор,
доска,
раздаточный материал,
информационнообразовательная среда (аудиофайлы, компьютер)
Этап учебного занятия
Организационный момент
Цель этапа: Создать
эмоциональный настрой  к
деятельности на уроке.
Время
1 минута
Деятельность учителя
Здоровается с учениками
Good morning, children. I am glad to
see you. Sit down, please.
Создаёт эмоциональный настрой на
учебную деятельность.
How are you? Are you OK?
Этапы урока
Материалы
Этап учебного занятия
Целеполагание и мотивация
(определение основной цели
урока)
Время
2 минуты
Деятельность учителя
Учитель обращает внимание
учеников на проектор и просит
сказать что общего у всех
демонстрируемых изображений.
Материалы
Фотографии различных семей
(люди, животные)
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Слайд 1
Деятельность ученика
Коммуникативные УУД: Планировать
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
Личностные УУД:  Самоопределяться
Познавательные УУД: Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Слайд 26
Деятельность ученика
Коммуникативные УУД:
Взаимодействовать с учителем во время
фронтальной беседы Этап учебного занятия
Речевая зарядка
Цель этапа: развитие навыков
произношения.
На доске – family, This, my, is!
Материалы
Слайд со стихотворением
 Look at the pictures and try to guess
the topic of our lesson.
Учитель подводит учащихся к
формулировке цели урока.
Put the words in the correct order to
make up a sentence.
Учащиеся составляют
словосочетание, являющееся темой
урока –
This is my family!
Время
1 минута
Деятельность учителя
Let`s train our tongues. Read this
poem after me, please.
Учитель произносит стихотворение
по строкам, ученики повторяют за
ним хором.
I`ve got a mother,
I`ve got a father,
I`ve got a sister,
I`ve got a brother,
We live together,
We love each other!
Этап учебного занятия
Первичное ознакомление
Время
3 минуты
Личностные УУД: Мотивировать учебную
деятельность (социальная, учебно
познавательная)
Познавательные УУД: Принимать участие
в беседе, формулировать и ставить
познавательные задачи. Регулятивные
УУД: Уметь планировать свою
деятельность в соответствии с целевой
установкой.
ИКТ технология
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Слайд 7
Деятельность ученика
Личностные УУД: Развивать эстетические
чувства, доброжелательность и
эмоциональнонравственную
отзывчивость.
Познавательные УУД: Адекватно
произносить звуки английского языка.
Регулятивные УУД: Осуществлять
самоконтроль правильности произношения.
ИКТ технология
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Цель:

  включение в
целенаправленное действие,
подготовка учащихся к
усвоению нового материала.
Деятельность учителя
Учитель просит создать кластер на
тему «This is my family»
Think about as many words as you
can according to the word
Материалы
Тема урока написана посередине
доски кластером.
Деятельность ученика
Коммуникативные УУД:
С достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами коммуникации, учитывать разные combination “This is my family” and
then write them at the scheme.
Well done!
Everyone has got a family. I would
like to ask some questions about your
families.
Have you got a family?
Is your family large or small?
Have you got a father?
What is your father’s name?
How old is he?
Have you got a mother?/ a sister?/ a
brother?/a grandmother?
OK Good of you!  I see, all of you
have got very happy families.
Время
7 минут
Деятельность учителя
Учитель предлагает прослушать
запись, где девочка Кейт
рассказывает о своей семье.
Now let’s listen to one girl describing
her family. Be very attentive and try to
remember as much information as you
can.You may make notes.
Этап учебного занятия
Этап актуализации и
пробного учебного действия
Цель: Подготовка мышления
учащихся и осознание ими
потребности к актуализации
учебного действия
Материалы
Ученики слушают аудиозапись.
На доске размещен плакат с
генеалогическим деревом Кейт.
Учитель предлагает расположить
фото членов семьи с их именами на
соответствующих местах
фамильного дерева на доске.
Ученики по очереди выходят к
доске и отвечают на вопрос по
шаблону (She is Kate. She is Kate’s
mother. Her name is Jane.)
Now try to fill in all the gaps with the
мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
Личностные УУД:
Нравственноэтическая ориентация;
Познавательные УУД:
Осознанно и произвольно строить речевое
высказывание.
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Слайд 8 Аудиозапись 16 Дорожка
16.wma
Деятельность ученика
Коммуникативные УУД:
Осуществлять взаимный контроль; строить
понятные для партнера высказывания;
Познавательные УУД:
 Применять и представлять информацию;
Регулятивные УУД: Устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели; photos of Kate’s family.
So please answer my question: Who is
she? (ученик отвечает) Very good!
Now take the picture and ask about
this person. (ученик задает вопрос
остальным ребятам, ученики
отвечают и задают аналогичные
вопросы обо всех героях текста).
Now open your books at p. 56 and
look at this text once again! Check the
information about the girl’s family.
Are we right? OK, well done!
Этап учебного занятия
Физкультминутка
Этап учебного занятия
Время
1 минута
Время
3 минуты
Первичное закрепление ЛЕ
Деятельность учителя
Цель:
Активизация новых знаний
Учитель предлагает просмотреть
текст и найти незнакомые слова и
догадаться об их значении.
There are some new and unknown
words for you. Look at the screen.
Учитель выводит на проектор все
новые слова из текста.
They are adjectives
(прилагательные) and they help us
describe people.
Учитель просит учеников повторить
за ним новые ЛЕ, переводя каждое
слово и сопровождая
соответствующим движением,
характерным для человека,
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Слайд 9  Видеофайл «Fingers»
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Слайд 10
Деятельность ученика
Личностные УУД:
Уметь работать над развитием и
совершенствованием
Регулятивные УУД:
Осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывая установленные
правила.
ИКТ технология
Now  let’s  relax  and  move  a  little!
Please stand up.
Материалы
Ученики открывают учебники,
изучают текст.
Слайд с новыми
прилагательными. Этап учебного занятия
Включение в систему
знаний и повторение
Цель:
Закрепление и повторение
уже имеющихся знаний в
рамках темы и подготовка к
последующему освоению
знаний и способов действия.
наделенного данным качеством.
Listen and repeat, please.
(cool, trendy, fashionable, clever,
smart, brainy, funny, amusing,
comical  kind,  nice,  friendly,  sociable,
pleasant, naughty, bad, badly behaved,
 lovable,   cute,  noisy,
sweet,
 loud,
 thoughtful,   helpful,  special
caring,
features, a family tree)
Время
5 минут
Деятельность учителя
Учитель предлагает прочитать текст
еще раз и определить кто в семье
Кейт какими качествами обладает.
Look through the text once more time.
Try to describe Kate’s family
members with the new adjectives. Put
the correct adjective to the proper
photo.
Ученик проговаривает
прилагательное, используя его в
предложении (например: the mother
is clever).
Nice job! Now we’ve got a true Kate’s
family tree (семейное дерево Кейт)!
And what about your family
members? Can you describe them
using these words? Now answer
please my question: What is your
mother like, Dima?
Very good! Now open your books at p.
57 ex. 4. You work in your groups and
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Деятельность ученика
Коммуникативные УУД:
Адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач (читают и
понимают
небольшой текст)
Познавательные УУД:
Осуществлять активизацию
полученных знаний,
сопоставляют результаты работы
одноклассников.
Регулятивные УУД: Адекватно
воспринимать оценку учителя и
одноклассников
Материалы
карточки с новыми
прилагательными
крепятся под
соответствующими фото
членов семьи Кейт.
Ученик: My mother is clever.
Учебник с.57 упр. 4 Этап учебного занятия
Включение в систему
знаний и повторение
Цель:
Закрепление и повторение
уже имеющихся знаний в
рамках темы и подготовка к
последующему освоению
знаний и способов действия.
one by one ask and answer the
questions about his or her family
members! I give you 1 minute!
Ученики беседуют друг с другом по
шаблону. По окончании выданного
времени учитель просит нескольких
учеников побеседовать по шаблону
перед классом.
Excellent!
Время
6 минут
Деятельность учителя
Учитель предлагает прочитать текст
еще раз и определить кто в семье
Кейт какими качествами обладает.
What   do   you   know   about   Kate’s
family now? Fill in the table in pairs
and   tell   about   Kate's   family.   You’ve
got 2 minutes. Please, start.
  заполняют   таблицу
Учащиеся
(работа
затем

обмениваются   с   соседней   парой
учеников   и   проверяют   заполнение
таблиц друг у друга.
  парах),
в

Материалы
карточки с таблицей
can/can’t, special features.
Let’s exchange the tables and check
your neighbours (соседи)!
Open your book at p.57 ex. 5. Let’s
remember the verb can (физическая,
умственная способность).
Read the table, please.
And now let’s speak about your family
Ученики по цепочке
задают вопрос и отвечают
по заданному шаблону в
упр. 6.
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Слайд 12
Деятельность ученика
Коммуникативные УУД:
Адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач (читают и
понимают
небольшой текст)
Познавательные УУД:
Осуществлять активизацию
полученных знаний,
сопоставляют результаты работы
одноклассников.
Регулятивные УУД: Адекватно
воспринимать оценку учителя и
Одноклассников
ИКТ технология Этап учебного занятия
Закрепление изучаемых ЛЕ,
развитие умений
диалогической речи
Цель: включение в
тренировочную деятельность
members. Take a look at the ex. 6, p.
57 and ask and answer questions
about what your family members can
or can’t do.
Very good!
Время
7 минут
Деятельность учителя
Каждой группе выдаются задания на
закрепление изучаемых (новых и
опорных) лексических единиц:
1. филлборд
2. загадки на прилагательные
3. Puzzle  составление текста о
семье героя – текст с описанием
семьи разрезан на части.
Необходимо его собрать и
прочитать.
4. рассказать о своей семье по
шаблону текста, который собрали в
группе в задании с пазлом.
Материалы
Этап учебного занятия
Рефлексия
Цель:
Фиксирование нового
содержания изученного на
уроке, организация
Время
3 минуты
Деятельность учителя
Учитель подводит учащихся к
обобщению учебной деятельности
на уроке
Материалы
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Деятельность ученика
Коммуникативные УУД:
Использовать речевые и
наглядные средства для
выполнения заданий, работают в
группе (во время
игры)
Личностные УУД: Формировать
этические чувства, прежде
всего-доброжелательность.
Познавательные УУД: Осознанно
и произвольно строить речевые
высказывания в устной и
письменной форме с опорой на
образец.
Регулятивные УУД:
Осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывая
установленные правила
Игровая технология
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Деятельность ученика
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Личностные УУД: Формировать рефлексии; осознание,
самооценка учащимися
результатов учебной
деятельности.
Well children, we have done a lot
today. What  have we done at the
lesson? Do you like the lesson?
Просит учеников оценить урок при
помощи табличек со смайликами.
Этап учебного занятия
Домашнее задание
Время
1 минута
Цель:
Обеспечить понимание
учащимися целей,
содержания, и
способов выполнения
домашнего
задания. Объяснить что
они должны сделать в
процессе домашнего
задания.
Материалы
Деятельность учителя
Учитель объясняет домашнее
задание: написать свою страничку
дневника с описанием своей семьи:
Write a diary page about your family
(A4) and get ready to present it to the
class. Be creative! Use photos,
crayons and of course your
imagination!
Прощается с учениками.
Thank you for your work. Your marks
for today are…
The lesson is over. Goodbye.
адекватную мотивацию
учебной деятельности, понимать
значение знаний для
человека.
Познавательные: Оценивать
процесс и результат учебной
деятельности.
Регулятивные: Адекватно
воспринимать оценку учителя и
одноклассников.
Используемые цифровые
образовательные ресурсы
Деятельность ученика
Коммуникативные УУД:
Формулировать свои затруднения.
Личностные УУД: Формировать
понимание необходимости
выполнения домашнего задания
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ информации.
Регулятивные УУД: Принимать и
сохранять учебную задачу.

file_name: ТК урока-My family.docx

intro: презентация


extracted_text:
Программа факультативных занятий  по математике 4 класс
«Олимпийский резерв»
Рабочая программа факультативного занятия «Олимпийский резерв» составлена
в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного
стандарта начального образования, рабочая программа рассчитана на 1 учебный
час в неделю, что составляет 34 учебных часов в год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели, решаемые при реализации рабочей программы:
Развитие образного и логического мышления, воображения;                              —
Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного
решения учебных и практических задач, продолжения образования;
— Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;                                             — Воспитание интереса
к математике, стремления использовать математические знания в повседневной
жизни.
Задачи:
 расширение кругозора учащихся в различных областях элементарной
математики;
 развитие речи, творческих способностей, познавательных мотивов
деятельности;
 развитие логического мышления и пространственных представлений
детей;
 обучение анализу и синтезу, классификации и систематизации;
 развитие умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений,
сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
 уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные
мысли.
Принципы программы:
 Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики,
стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.
Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически
мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать
выводы, обобщения.  Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных
примеров) к общим (решение математических задач).
Методы:
 объяснительно  иллюстративные (рассказ, упражнения на квалификацию
подобных предметных явлений, событий и т.д.);
 репродуктивные (выполнение заданий по образцу, нахождение подобного с
опорой на рисунки, схемы, таблицы и т д.);
 проблемно  обучающие (доказательства путём сравнения подобий в
предметах);
 исследовательские (работа с информационным источниками, письменные
упражнения, практические действия с последующим доказательством
закономерности).
          Практическая направленность
Содержание занятий факультатива направлено на освоение математической
терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение
занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать
участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и
конкурсах.
 Обеспечение мотивации
Вопервых, развитие интереса к математике как науке физико
математического направления, вовторых, успешное усвоение учебного
материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
 Курс ориентационный
Он осуществляет учебнопрактическое знакомство со многими разделами
математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к
проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в
данной учебной дисциплине.
Используемые технологии.
 Объяснительно  иллюстративные технологии обучения;
 Игровые технологии;
 Технология развивающего обучения;  Диалоговое обучение.
Программа составлена с учетом познавательных возможностей учащихся
младших школьников и их психологической готовности, мотивации, а также с
ориентиром на уровневую дифференциацию.
                  Планируемые результаты обучения:
 знать последовательность чисел в пределах 1000 и уметь их записывать;
 знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; уметь правильно
выполнять все четыре арифметических действия с числами в пределах 100.
 знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях и уметь
применять их на практике;
 уметь правильно применять математическую терминологию;
 уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать
нестандартные задачи; решать задачи, связанные с бытовыми жизненными
ситуациями ( покупка, измерение, взвешивание и другие );
 уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на
бумаге;                     использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни;
 уметь применять логические приёмы при решении задач.
Календарное планирование
№
п\п
Да
та
Корре
к.
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
СОДЕРЖАНИЕ
1
2.
3.
4.

Таинственная математика. Из
глубины веков.
Происхождение и развитие
письменной нумерации. Цифры
разных народов. Задачи логического
характера.
Занимательные задачи и
шутки.
Развитие логического мышления.
Раскрытие “магии” чисел.
Китайские головоломки
(танграмы)
Построение танграма. Построение
животных из танграма( заяц, лиса,
кот)
Китайские головоломки
(танграмы)
Построение из танграма предметов
мебели. 5.
6.
7.
8.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Час занимательной
математики.
Заполнение математических
квадратов, треугольников, кругов.
Придумывание по аналогии.
Любопытные свойства чисел.
Решение задач и составление
обратных задач.
Решение математических
выражений.
Спички и палочки.
Задачи с перекладывание палочек.
Спички и палочки.
Задачи с перекладывание палочек.
Задачи  шутки, задачи –
загадки.
“Звериное число”, “Делёж”,
“Сколько кошек”
В мире ребусов и шарад.
Разгадывание математических
ребусов и шарад.
Задачи на нахождение
периметра и площади;
прямоугольника и квадрата.
Решение задач на нахождение
периметра и площади;
прямоугольника и квадрата
Задачи на нахождение
периметра и площади;
прямоугольника и квадрата.
Решение задач на нахождение
периметра и площади;
прямоугольника и квадрата
“От буквы к букве”.
Математические кроссворды.
Составление и решение
математических кроссвордов.
Оформление математической
газеты.
Подбор материала. (кроссворды,
ребусы, загадки)
Задачи с лишними или
недостающими данными.
Математическая
головоломка.
Геометрические задачи.
Решение задач данного вида.
Решение затруднительных задач,
ребусов, задачи с перекладыванием
палочек.
Построение геометрических фигур,
нахождение площади фигуры
разными способами.
Сложение и вычитание со
Решение выражений. 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

звёздочками.
Сложение и вычитание со
звёздочками.
“Считай, смекай, отгадывай”
Угадывание чисел.
Решение выражений.
Развитие логического мышления.
Раскрытие “магии” чисел.
Как найти задуманное число? Как
отгадать два числа.? Как найти
цифру?
С помощью линейки, циркуля
и ножниц.
Построение шестиугольника, из
прямоугольника треугольник.
Любопытные свойства чисел. Умножение на пальцах. Умножение
Числа  великаны.
Числа  великаны.
Круговые схемы.
Окружность. Диаметр.
Радиус.
на 11.
Знакомство с числами  великанами.
Действия с многозначными числами.
Знакомство с числами  великанами.
Действия с многозначными числами.
Решение задач с помощью круговых
схем.
Умения пользоваться циркулем.
Геометрические фигуры и
развёртки.
Конструирование.
Час занимательной
математики.
Задачи логического характера.
Решение текстовых задач.
Решение задач разного вида.
Задачи с многовариантными
решениями
Рассмотрение нескольких способов
решения задачи.
Нестандартные задачи.
Решение задач из международного
конкурса “Кенгуру”
Задачи  шутки, задачи –
Развитие логического мышления. загадки.
Ожидаемые результаты
 повышение уровня понятийно  логического мышления у учащихся.
 улучшение качества знаний при выполнении различных заданий
повышенного уровня сложности учащимися;
 успешное выступление на олимпиадах, играх, конкурсах.
Оценка качества и результативности.
Занятия проводятся в группе и индивидуально. Цель индивидуальных занятий
подготовка к олимпиаде. Для оценки качества и результативности будут
использоваться тесты, проводиться олимпиады школьного уровня, творческие
конкурсы, учащиеся будут принимать участие в  олимпиадах и международных
конкурсах.

file_name: Факультатив  по математике 4 класс.doc

intro:
Программа факультативных занятий  по математике 4 класс
«Олимпийский резерв»
Рабочая программа факультативного занятия «Олимпийский резерв» составлена в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта начального образования, рабочая программа рассчитана на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часов в год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели, решаемые при реализации рабочей программы:
-Развитие образного и логического мышления, воображения;                              — Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;                                                                                — Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;                                             — Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.                                                                                Задачи:
•	расширение кругозора учащихся в различных областях элементарной математики;
•	развитие речи, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности;
•	развитие логического мышления и пространственных представлений детей;
•	обучение анализу и синтезу, классификации и систематизации;
•	развитие умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
•	уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.                                                                                Принципы программы:
 Актуальность                                                                                Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.                                                                                Научность                                                                                Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
•	Системность                                                                                Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).                                 Методы:
•	объяснительно - иллюстративные (рассказ, упражнения на квалификацию подобных предметных явлений, событий и т.д.);
•	репродуктивные (выполнение заданий по образцу, нахождение подобного с опорой на рисунки, схемы, таблицы и т д.);
•	проблемно - обучающие (доказательства путём сравнения подобий в предметах);
•	исследовательские (работа с информационным источниками, письменные упражнения, практические действия с последующим доказательством закономерности).
          Практическая направленность                                                                                Содержание занятий факультатива направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
•	Обеспечение мотивации                                                                                Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
•	Курс ориентационный                                                                                Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Используемые технологии.
•	Объяснительно - иллюстративные технологии обучения;
•	Игровые технологии;
•	Технология развивающего обучения;
•	Диалоговое обучение.
Программа составлена с учетом познавательных возможностей учащихся младших школьников и их психологической готовности, мотивации, а также с ориентиром на уровневую дифференциацию.
                  Планируемые результаты обучения:                                                              - знать последовательность чисел в пределах 1000 и уметь их записывать;                   - знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; уметь правильно выполнять все четыре арифметических действия с числами в пределах 100.                         - знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях и уметь применять их на практике;                                                                                - уметь правильно применять математическую терминологию;                                               - уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать нестандартные задачи; решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями ( покупка, измерение, взвешивание и другие );                                                                                - уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;                    - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;                                                                                - уметь применять логические приёмы при решении задач.
Календарное планирование
№ п\п	Дата	Коррек.	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ
1	 	 	Таинственная математика. Из глубины веков.	Происхождение и развитие письменной нумерации. Цифры разных народов. Задачи логического характера.
2.	 	 	Занимательные задачи и шутки.	Развитие логического мышления. Раскрытие “магии” чисел.
3.	 	 	Китайские головоломки (танграмы)	Построение танграма. Построение животных из танграма( заяц, лиса, кот)
4.	 	 	Китайские головоломки (танграмы)	Построение из танграма предметов мебели.
5.	 	 	Час занимательной математики.	Заполнение математических квадратов, треугольников, кругов.
6.	 	 	Придумывание по аналогии.	Решение задач и составление обратных задач.
7.	 	 	Любопытные свойства чисел.	Решение математических выражений.
8.	 	 	Спички и палочки.	Задачи с перекладывание палочек.
9	 	 	Спички и палочки.	Задачи с перекладывание палочек.
10	 	 	Задачи - шутки, задачи – загадки.	“Звериное число”, “Делёж”, “Сколько кошек”
11	 	 	В мире ребусов и шарад.	Разгадывание математических ребусов и шарад.
12	 	 	Задачи на нахождение периметра и площади; прямоугольника и квадрата.	Решение задач на нахождение периметра и площади; прямоугольника и квадрата
13	 	 	Задачи на нахождение периметра и площади; прямоугольника и квадрата.	Решение задач на нахождение периметра и площади; прямоугольника и квадрата
14	 	 	“От буквы к букве”. Математические кроссворды.	Составление и решение математических кроссвордов.
15	 	 	Оформление математической газеты.	Подбор материала. (кроссворды, ребусы, загадки)
16	 	 	Задачи с лишними или недостающими данными.	Решение задач данного вида.
17	 	 	Математическая головоломка.	Решение затруднительных задач, ребусов, задачи с перекладыванием палочек.
18	 	 	Геометрические задачи.	Построение геометрических фигур, нахождение площади фигуры разными способами.
19	 	 	Сложение и вычитание со звёздочками.	Решение выражений.
20	 	 	Сложение и вычитание со звёздочками.	Решение выражений.
21	 	 	“Считай, смекай, отгадывай”	Развитие логического мышления. Раскрытие “магии” чисел.
22	 	 	Угадывание чисел.	Как найти задуманное число? Как отгадать два числа.? Как найти цифру?
23	 	 	С помощью линейки, циркуля и ножниц.	Построение шестиугольника, из прямоугольника- треугольник.
24	 	 	Любопытные свойства чисел.	Умножение на пальцах. Умножение на 11.
25	 	 	Числа - великаны.	Знакомство с числами - великанами. Действия с многозначными числами.
26	 	 	Числа - великаны.	Знакомство с числами - великанами. Действия с многозначными числами.
27	 	 	Круговые схемы.	Решение задач с помощью круговых схем.
28	 	 	Окружность. Диаметр. Радиус.	Умения пользоваться циркулем.
29	 	 	Геометрические фигуры и развёртки.	Конструирование.
30	 	 	Час занимательной математики.	Задачи логического характера.
31	 	 	Решение текстовых задач.	Решение задач разного вида.
32	 	 	Задачи с многовариантными решениями	Рассмотрение нескольких способов решения задачи.
33	 	 	Нестандартные задачи.	Решение задач из международного конкурса “Кенгуру”
34	 	 	Задачи - шутки, задачи – загадки.	Развитие логического мышления.
Ожидаемые результаты
•	повышение уровня понятийно - логического мышления у учащихся.
•	улучшение качества знаний при выполнении различных заданий повышенного уровня сложности учащимися;
•	успешное выступление на олимпиадах, играх, конкурсах.
Оценка качества и результативности.
Занятия проводятся в группе и индивидуально. Цель индивидуальных занятий - подготовка к олимпиаде. Для оценки качества и результативности будут использоваться тесты, проводиться олимпиады школьного уровня, творческие конкурсы, учащиеся будут принимать участие в  олимпиадах и международных конкурсах.Программа факультативных занятий  по математике 4 класс
«Олимпийский резерв»
Рабочая программа факультативного занятия «Олимпийский резерв» составлена в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта начального образования, рабочая программа рассчитана на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часов в год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели, решаемые при реализации рабочей программы:
-Развитие образного и логического мышления, воображения;                              — Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;                                                                                — Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;                                             — Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.                                                                                Задачи:
•	расширение кругозора учащихся в различных областях элементарной математики;
•	развитие речи, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности;
•	развитие логического мышления и пространственных представлений детей;
•	обучение анализу и синтезу, классификации и систематизации;
•	развитие умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
•	уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.                                                                                Принципы программы:
 Актуальность                                                                                Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.                                                                                Научность                                                                                Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
•	Системность                                                                                Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).                                 Методы:
•	объяснительно - иллюстративные (рассказ, упражнения на квалификацию подобных предметных явлений, событий и т.д.);
•	репродуктивные (выполнение заданий по образцу, нахождение подобного с опорой на рисунки, схемы, таблицы и т д.);
•	проблемно - обучающие (доказательства путём сравнения подобий в предметах);
•	исследовательские (работа с информационным источниками, письменные упражнения, практические действия с последующим доказательством закономерности).
          Практическая направленность                                                                                Содержание занятий факультатива направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
•	Обеспечение мотивации                                                                                Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
•	Курс ориентационный                                                                                Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Используемые технологии.
•	Объяснительно - иллюстративные технологии обучения;
•	Игровые технологии;
•	Технология развивающего обучения;
•	Диалоговое обучение.
Программа составлена с учетом познавательных возможностей учащихся младших школьников и их психологической готовности, мотивации, а также с ориентиром на уровневую дифференциацию.
                  Планируемые результаты обучения:                                                              - знать последовательность чисел в пределах 1000 и уметь их записывать;                   - знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; уметь правильно выполнять все четыре арифметических действия с числами в пределах 100.                         - знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях и уметь применять их на практике;                                                                                - уметь правильно применять математическую терминологию;                                               - уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать нестандартные задачи; решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями ( покупка, измерение, взвешивание и другие );                                                                                - уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;                    - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;                                                                                - уметь применять логические приёмы при решении задач.
Календарное планирование
№ п\п	Дата	Коррек.	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ
1	 	 	Таинственная математика. Из глубины веков.	Происхождение и развитие письменной нумерации. Цифры разных народов. Задачи логического характера.
2.	 	 	Занимательные задачи и шутки.	Развитие логического мышления. Раскрытие “магии” чисел.
3.	 	 	Китайские головоломки (танграмы)	Построение танграма. Построение животных из танграма( заяц, лиса, кот)
4.	 	 	Китайские головоломки (танграмы)	Построение из танграма предметов мебели.
5.	 	 	Час занимательной математики.	Заполнение математических квадратов, треугольников, кругов.
6.	 	 	Придумывание по аналогии.	Решение задач и составление обратных задач.
7.	 	 	Любопытные свойства чисел.	Решение математических выражений.
8.	 	 	Спички и палочки.	Задачи с перекладывание палочек.
9	 	 	Спички и палочки.	Задачи с перекладывание палочек.
10	 	 	Задачи - шутки, задачи – загадки.	“Звериное число”, “Делёж”, “Сколько кошек”
11	 	 	В мире ребусов и шарад.	Разгадывание математических ребусов и шарад.
12	 	 	Задачи на нахождение периметра и площади; прямоугольника и квадрата.	Решение задач на нахождение периметра и площади; прямоугольника и квадрата
13	 	 	Задачи на нахождение периметра и площади; прямоугольника и квадрата.	Решение задач на нахождение периметра и площади; прямоугольника и квадрата
14	 	 	“От буквы к букве”. Математические кроссворды.	Составление и решение математических кроссвордов.
15	 	 	Оформление математической газеты.	Подбор материала. (кроссворды, ребусы, загадки)
16	 	 	Задачи с лишними или недостающими данными.	Решение задач данного вида.
17	 	 	Математическая головоломка.	Решение затруднительных задач, ребусов, задачи с перекладыванием палочек.
18	 	 	Геометрические задачи.	Построение геометрических фигур, нахождение площади фигуры разными способами.
19	 	 	Сложение и вычитание со звёздочками.	Решение выражений.
20	 	 	Сложение и вычитание со звёздочками.	Решение выражений.
21	 	 	“Считай, смекай, отгадывай”	Развитие логического мышления. Раскрытие “магии” чисел.
22	 	 	Угадывание чисел.	Как найти задуманное число? Как отгадать два числа.? Как найти цифру?
23	 	 	С помощью линейки, циркуля и ножниц.	Построение шестиугольника, из прямоугольника- треугольник.
24	 	 	Любопытные свойства чисел.	Умножение на пальцах. Умножение на 11.
25	 	 	Числа - великаны.	Знакомство с числами - великанами. Действия с многозначными числами.
26	 	 	Числа - великаны.	Знакомство с числами - великанами. Действия с многозначными числами.
27	 	 	Круговые схемы.	Решение задач с помощью круговых схем.
28	 	 	Окружность. Диаметр. Радиус.	Умения пользоваться циркулем.
29	 	 	Геометрические фигуры и развёртки.	Конструирование.
30	 	 	Час занимательной математики.	Задачи логического характера.
31	 	 	Решение текстовых задач.	Решение задач разного вида.
32	 	 	Задачи с многовариантными решениями	Рассмотрение нескольких способов решения задачи.
33	 	 	Нестандартные задачи.	Решение задач из международного конкурса “Кенгуру”
34	 	 	Задачи - шутки, задачи – загадки.	Развитие логического мышления.
Ожидаемые результаты
•	повышение уровня понятийно - логического мышления у учащихся.
•	улучшение качества знаний при выполнении различных заданий повышенного уровня сложности учащимися;
•	успешное выступление на олимпиадах, играх, конкурсах.
Оценка качества и результативности.
Занятия проводятся в группе и индивидуально. Цель индивидуальных занятий - подготовка к олимпиаде. Для оценки качества и результативности будут использоваться тесты, проводиться олимпиады школьного уровня, творческие конкурсы, учащиеся будут принимать участие в  олимпиадах и международных конкурсах.

title: Программа факультатива по математике "Олимпийский резерв"  4 класс


extracted_text:
Классный час, посвященный международному женскому Дню
Цель:






 познакомить с историей праздника
продолжить работу по сплочению классного коллектива
укреплять дружеские отношения внутри класса
воспитывать уважительные отношения к женщине
 развивать творческие способности
 повышать интеллектуальный уровень
                                                                                Ход урока:
1 Организационный момент: Урок начинается под музыку.                                      Учитель: Восьмое
марта   это праздник, как и многие другие, имеет свою историю. Уже в Древнем Риме существовал
женский день. Прошло немало времени. А в 1910 г. в Германии  Клара Цеткин предложила отмечать
этот праздник как Международный женский день. В этот день сейчас все обычно  поздравляют
женщин, девочек, дарят подарки. Ни в один другой день не увидишь на улицах столько мужчин с
цветами, как в этот.
1й конкурс:  Назовите название известных вам цветов. Победитель конкурса. Будет иметь
возможность создать свою команду для участия в других конкурсах.
Создание команд и  жюри из мальчиков.
2й конкурс: команде дается разрезанная на части открытка с изображением цветка, ее нужно собрать
и назвать изображенный цветок. Побеждает команда, которая быстрее  справится с заданием.
3 конкурс. Названия некоторых цветов совпадают с женскими именами. Назовите их. Побеждает
команда,  записавшая больше таких имен на листок за 1 минуту.  (Лилия, Роза, Сусанна – Лилия, Ия
фиалка). Но не только цветы носят женские имена.
Учитель: Сейчас мы опять с вами поиграем в игру «Юный эрудит»
Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте на них.
1. Какие реки в Сибири  носят женские имена. (Лена, Яна)
2. Какой  город России  носит женское имя (г. Ольга в Приморском крае)
Знаете ли вы, что   открытые нашими астрономами малые планеты названы:
Зоя  в честь партизанки Великой Отечественной войны, Героя Советского Союза Зои
Космодемьянской;
Катюша  в честь Екатерины Зеленко, единственной в мире женщинылетчицы, совершившей в
сентябре 1941 года в воздушном бою таран;
Руднева  в честь Евгении Максимовны Рудневой  штурмана 46го гвардейского Таманского
авиационного полка, Героя Советского Союза;
Инна  в честь астронома Инны Николаевны ЛеманБалановской;
Люда  в честь крымского врача Людмилы Николаевны Лебедевой;
Наташа  в честь гидролога Наталии Тихомировой;
Марина  в честь астронома Марины Лавровой.
3. Какая из планет солнечной системы носит женское имя? ( Венера)
4. У какой сказочной героини были белые волосы (Белоснежка)
5. У какой сказочной героини были голубые волосы? ( Мальвина)
6. Какая героиня детской книги попала в страну чудес? ( Алиса)
7. Как звали няню А.С. Пушкина?    (Арина Родионовна)
8. Назовите имя первой женщины дегустатора, она попробовала яблоко с древа познания. (Ева)
9. Как называется одна из форм общественного устройства, где правят женщины? (матриархат)
11. Как зовут женщину, которую мы все любим больше всего. (Мама)
А кто из вас может прочесть стихотворение о маме?   Стихов о мамах сочинили поэты великое множество. Поэтому наш следующий конкурс называется «Поэтессы» Каждой команде даны строчки,
из которых им надо составить стихотворение, посвященное маме, и прочесть его.

Сколько звезд на небе!
Всех не сосчитать.
Эти звезды маме
Подарю опять.
И однажды утром,
Глядя на меня,
Мама улыбнется:
"Звездочка моя!"
Мама долго хлопотала
Все дела, дела, дела…
Мама за день так устала,
На диване прилегла.
Я ее не буду трогать,
Только возле постою
Пусть поспит она немного
Я ей песенку спою.
Учитель:  Как называют женщину, которая умеет шить, вязать вышивать? (Рукодельница)
Какой обычный в быту предмет женского рукоделия заменял героям русских сказок и карту, и
компас?  (Клубок ниток.) Наш следующий  конкурс называется «Мотальщицы». Предлагается
перемотать нитки с одного клубка на другой и отгадать загадку, написанную на листочке,
вложенном в клубок. Длина ниток во всех клубках одинаковая. Нитки перематываются по
команде. Кто первый перемотает нитки. Поднимает руку.
Загадки:   В воде родится, а воды не боится. (соль)
                   Сырым не едят, вареным выбрасывают (лавровый лист)
 Кого бьют по голове, чтобы прямо шел. (гвоздь)
Учитель: Конкурс называется «Хозяюшка». Вам необходимо ответить на вопросы по кулинарии.
Оцениваться будет быстрота и правильность ответов.
1. Как узнать, испекся ли пирог? (Проткнуть деревянной палочкой или спичкой)
2.Как почистить лук, чтобы не текли слезы? ( Подержать нож и лук под струей холодной воды).
3. Что нужно сделать, чтобы яйцо при варке не лопнуло? (Добавить в воду соль)
4. Какое блюдо считается символом русской масленицы. (Блины)
                    Учитель:  Хозяйство,  дом, работа и семья....
                      На плечи женщин все это ложится,
                      И снова в этот праздник  славлю я
                      Те  руки, не привыкшие лениться
         Последний конкурс:   одной из участниц команды за  время звучания музыки  из  множества
предметов вам предстоит отобрать  те, которые присущи только женщине. И сделать это
необходимо, не глядя. Отбираем вещи, только трогая  их руками.
(Играет музыка, ассистенты выносят подносы с предметами, завязывают глаза  участницам.
Идет конкурс. Определяется победитель.
Жюри подводит итоги всех конкурсов.
                             Поздравление мальчиков:
1. С последней метелью,
С первой капелью,
С праздником первым весны!
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости, счастья, любви!
                      2.  Вновь весною воздух дышит,
                           Просыпается река,
                           Тают звонкие ледышки,
                           Тают в небе облака.
                           Не скучайте, не болейте, Не склоняйте головы,
                           Горьких слез вовек не лейте,
                           Расцветайте, молодейте
                           В этом море синевы!
                 3. В нашем классе, вот так раз,
   Девочек побольше нас.
   Есть повыше нас ростом,
   С ними нам не так уж просто!
                  4. Мы порой не замечаем,
    Как девчонок обижаем,
    И тетрадки отнимаем,
    И за косы их  таскаем.
                 5   Но за все, в чем виноваты,
    Вы простите нас, девчата,
    Не держите зла на нас,
    Все равно мы любим вас!  (Все вместе хором) Сколько звезд на небе!
Всех не сосчитать.
Эти звезды маме
Подарю опять.
И однажды утром,
Глядя на меня,
Мама улыбнется:
"Звездочка моя!"
Мама долго хлопотала
Все дела, дела, дела…
Мама за день так устала,
На диване прилегла.
Я ее не буду трогать, Только возле постою
Пусть поспит она немного
Я ей песенку спою.

file_name: кл.час 8 Марта.doc

intro: Данная разработка была создана для учащихся 5 классов.  Цель мероприятия: познакомить  учащихся с историей праздника,  развивать  творческие  способности,  повышать интеллектуальный уровень  учащихся. способствовать.по сплочению классного коллектива. разработка содержит небольшой информационный  блок, ряд разнообразных конкурсов . некоторые из которых требую предварительной подготовки (например. конкурс чтецов)

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час, посвященный Международному женскому Дню 8 Марта


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя  общеобразовательная школа № 26 города Ставрополя
Комплексное внеклассное
мероприятие на тему
«Дружба начинается с улыбки»

Мирошник Елена Андреевна,
учитель начальных классов
г. Ставрополь
2018 год
1 Содержание
Пояснительная записка                                                                           стр. 35
Проект « Дружба начинается с улыбки»                                               стр. 69
Литература                                                                                стр. 10
2 Пояснительная записка
В  условиях  быстро  меняющегося  современного  общества
требования  к  ученику  и  качеству  учебного  процесса  также  постоянно
меняются.  В  настоящий  момент  значительно  важнее  научить  ученика
ставить  перед  собой  задачи  и  планомерно  идти  к  их  решению,  нежели
наполнять  его  стремительно  устаревающей  информацией.

За последние годы наблюдается тенденция увеличения просмотра
детьми телевизионных передач, увлечение компьютерными играми,
бесцельного времяпровождения на улицах наших городов. Сокращается
посещение ими спортивных секций, художественных и творческих
мастерских. У детей пропадает желание к чтению художественной
литературы, к работе с книгами, посещению библиотек, выставок. С точки
зрения личности и семьи, ценностные ориентиры, присущие детскому
сознанию, стали во многом разрушительны. Поэтому задача формирования
духовнонравственной культуры младших школьников имеет большую
значимость.  Наша задача, как педагогов, заключается в том, чтобы
нейтрализовать негативное влияние, помочь любящим родителям в
воспитании детей, указать пути и условия формирования нравственности
ребёнка. Задача школы  создать благоприятные условия для формирования и
развития духовнонравственной культуры младших школьников. Система
работы по формированию духовно – нравственной культуры младших
школьников включает в себя сочетание учебной и внеклассной работы;
развитие творческой деятельности учащихся; установление взаимодействия с
родителями учащихся; тесный контакт с учреждениями дополнительного
образования; активное применение в учебновоспитательном процессе новых
педагогических технологий. Система работы направлена на формирование
устойчивого интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и
культуры, духовной жизни, приобщение детей к искусству.  Каждый вид
искусства особо воздействует на человека своими средствами и материалами:
литература – словом, музыка – звуками, изобразительное искусство –
красками. Любой человек может понимать разные виды искусств, поэтому
нельзя ограничивать воспитание и развитие детей лишь одним из них. Только
их совокупность может обеспечить становление человека, который будет
сочетать в себе духовное начало, эстетические качества, нравственную
чистоту и высокий интеллектуальный потенциал. Ребёнок должен расти и
воспитываться в мире культуры, искусства, природы, человеческих
отношений. Систематическая работа по формированию духовно –
нравственной культуры младших школьников выходит за рамки урочной
3 деятельности. Значительно  расширить  поле  исследовательской
деятельности  для  детей  позволяют  дополнительные  занятия,
осуществляемые  во  внеурочное  время.
С позиций нового федерального государственного образовательного
стандарта, результаты освоения программы рассматриваются с трех точек
зрения: личностные результаты, предметные и метапредметные результаты.
Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие
возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных
областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание
учащимися ее целевой направленности, ценностносмысловых и
операциональных характеристик. В широком смысле слова «универсальные
учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём
сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Главная
цель моей педагогической деятельности – это формирование
саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей
учиться. Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего
школьника готовность и способность к саморазвитию, т.е. универсальные
учебные действия. Одним из эффективных методов формирования УУД,
является работа в группе, которая предполагает высокую степень
самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие
социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.
    Таким образом, для повышения качества знаний по предмету необходимо
повышение мотивации учащихся к учению, создание психологически
комфортной атмосферы, что предполагает овладение учащимися
универсальными учебными действиями, а также рефлексивной деятельностью.
Оптимально  для  этого  подходит  метод  проектов.
  В   основе  проектных технологий лежит активная познавательная
деятельность учащихся, способствующая развитию коммуникативных
компетенций, исследовательских и творческих способностей, умения
ориентироваться в информационном пространстве, интегрировать и обобщать
информацию из различных источников. В процессе планирования и
самостоятельного выполнения определенных практических заданий в рамках
проекта учащиеся приучаются к самоорганизации, самоанализу, формируются
навыки самообразования. Особое значение в работе над проектами
имеют междисциплинарные связи: ОРКСЭ и «Литературное чтение»,
«Окружающий мир», « Русский язык». Применение метода проектов
позволило мне и моим ученикам выйти за рамки урока и «погрузиться» в
тему. Таким образом, повысился уровень самостоятельности ученической
деятельности, а также в процесс духовнонравственного развития и
воспитания учащихся были вовлечены их родители (в рамках выполнения
4 Одним из
детскородительских проектов).
эффективных средств формирования духовно – нравственной культуры
является создание мультфильма. Создание мультфильма – это длительный и
технически трудоемкий процесс. Не каждому взрослому хватает терпения,
усидчивости работать на результат, который можно будет увидеть лишь через
23 месяца .  Важной организационнопсихологической ценностью
мульттерапии является работа в команде. У каждого здесь – своя роль:
режиссер и сценарист, художник и актер озвучения, композитор, оператор и
монтажер.
Проект создания мультфильма я предполагаю провести при
изучении по ОРКСЭ в 4 классе  темы  «Дружба». Данный проект предназначен
для развития творческих и коммуникативных способностей обучающихся. На
занятии проходит обсуждение истории, которую хотят снять дети,
положительных и отрицательных героев, которые будут в центре событий, тех
приключений и конфликтов, вокруг которых строится действие. Дети
высказывают свое мнение о том, какие эмоции вызывает у них тот или иной
персонаж, и что они сами при этом чувствуют. В детском самостоятельном
творчестве даже «плохие» и побежденные персонажи чудесным образом
оживают, становятся хорошими, научаются дружить и любить и всегда
включаются во чтото радостное. Долгосрочной задачей для учащихся на
занятиях станет создание законченного анимационного фильма. Мультфильм
создаётся  коллективно, всеми детьми  под руководством  педагога. В
процессе реализации данного проекта дети не только приобретают
недостающие знания из разных источников, но и учатся
 работать над достижением долгосрочной цели;
  общаться с ровесниками и взрослыми;
осваивать привлекательную технологию компьютерной анимации и
возможность её самостоятельного использования для решения творческих
задач, как предметных, так и личных;
 осознавать роль каждого члена команды при работе над общей задачей.
Кроме того, дети попробуют себя практически во всех видах искусства
(литература, музыка, изобразительные искусства, дизайн, актерское
мастерство и т.д.), познакомятся с цифровыми технологиями, что позволяет
им найти комфортную область для самореализации. Проект  интегрированный
 и практически направленный на включение учащихся в активную творческую
деятельность; долгосрочный( реализация проекта осуществляется в течение 2
месяцев);предполагает групповую и индивидуальную работу; совмещает
урочную и внеурочную работу; комплексный (познавательный, творческий,
игровой, информационно поисковый)
 Результатом проекта станет:
 создание  мультфильма
устойчивые эффекты творческой социализации обучающихся;
5 фотовыставка по работе проекта;
проведение кл. часа «Дружба начинается с улыбки».
Тема проекта : «Дружба начинается с улыбки»
Цель: создание условий для воспитания у младших подростков мотивации к
проявлению осознанных дружеских отношений  в социуме.
Задачи:
подвести учащихся к пониманию основных категорий морали: дружба,
порядочность, бескорыстие, доброта, честность, понимание, доверие;
 способствовать развитию умений работать в группе, вести дискуссию,
отстаивать свою точку зрения;
способствовать  развитию
социальных   эмоций   переживания,
отношения с пониманием друг к другу;
  добрых   качеств   и   умений   дружить,
проявления   доброжелательности,
  способствовать   развитию   учебных   умений   работы   с   информацией   в
процессе   чтения:   умению   ориентироваться   в   источниках   информации,
адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения её
важности, учиться слушать товарищей и анализировать представленную ими
информацию, делать выводы и обобщения;
способствовать развитию кругозора  учащихся, обогащения словарного
запаса.
Планируемые результаты.
Предметные:
формирование   важнейших   нравственных   понятий   и   ценностей:  дружба,
порядочность, бескорыстие, доброта, честность, понимание.
Метапредметные:
 участвовать  в  работе  группы, договариваться  друг  с  другом, предвидеть
последствия коллективных решений;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, построение
логической цепи рассуждений;
формировать   готовность
установки на поиск способов решения трудностей.
Личностные :
развивать   умения   анализировать   собственные   поступки,   и   признавать
собственные ошибки, уметь отличать их ложные проявления.
  к   преодолению   трудностей,   формирование
6 Оборудование:
м/медийная   установка,   экран,   толковые   словари,   словари   пословиц   и
поговорок,   альбомные   листы,   мр3   «Друзья»   (в   исполнении   ансамбля
«Барбарики»), мр3 «Если с другом вышел в путь», фотоаппарат, программное
обеспечение Pinnacle Studio
Методы: проблемно  поисковый;
Виды деятельности:  беседа, комментированное чтение, устный рассказ на
тему,   самостоятельная   работа   с   источниками   информации,   подготовка
творческой беседы с членами семьи.
Предполагаемый результат:
 приобретение  навыков работы в сотрудничестве, создание  мультфильма;
 развитие эмоциональной  дружеской атмосферы детей в классе;
 фотовыставка по работе проекта;
 проведение кл. часа «Дружба начинается с улыбки».
Перед началом работы над проектом проводится
Подготовительная работа:
1. Посещение в школьной библиотеке выставки книг, посвященных теме
дружбы.
2. Родительское собрание «Организация проектной деятельности младших
школьников».
3.Урок ОРКСЭ по теме :«Дружба»
 4.Уроки окружающего мира по теме: «Человек и его внутренний мир»
5.Уроки русского языка по развитию речи (Выбираем темы сочинений
рассуждений для самостоятельной работы.( «Мой друг», «Моя лучшая
подруга»,  «Ищу друга»,   «Мои друзья», «Что такое дружба?» и другое)

Этапы работы:
1. Выбор  темы  исследования.
 После урока ОРКСЭ по теме « Дружба» предлагаю продолжить работу над
этой темой.
Ближайший   классный   час      посвящён   данной   теме.   В   ходе   занятия
выявляется   высокая   актуальность   и   значимость   этой   темы   для   всех
членов   учебного   коллектива.   Принятие   коллективного   решения   —
попытаться  найти  ответы  на  возникшие  вопросы  на  внеурочном  занятии.
7 II  Постановка  цели  и  задач  исследования
Вместе   с   учителем   дети   сформулировали  цель   проекта:  узнать,   что
такое  дружба,  понять,  кто  такой  друг.
Совместными  усилиями  определили  задачи  проекта:
1.   Провести   опрос   среди   учащихся   «Как   ты   понимаешь   —   что   такое
дружба,  кто  такой  друг?»
2.  Найти  пословицы,  поговорки,  стихотворения,   сказки,  рассказы,  песни
о  дружбе  и  друзьях.
3.  Сочинить  сказки  о  дружбе  и  создать мультфильм.
4.  Узнать,  существуют  ли  законы,  по  которым  развивается  дружба.
5.  Составить  правила  дружбы.
III   Гипотеза   исследования   формулируется учениками   при   помощи
учителя:  дружба  —  это  желание  одного  человека  быть  как  можно  чаще
с  другим  человеком,  делиться  своими  радостями,  помогать  в  чёмлибо,
доверять  свои  тайны.  Вероятно,  существуют  правила,  законы  дружбы.
IV. Организация  исследования  (составление  плана  работы):
1.  Подумать  самостоятельно.
2.  Посмотреть  тематические  книги.
3.  Проконсультироваться  со  взрослыми.
4.  Познакомиться  с  тематическими  кино  и  телефильмами.
5.  Поискать  информацию  в  глобальной  компьютерной  сети  Интернет.
У  каждого  ребенка  имеется  возможность  выбрать  вид  деятельности  на
каждом  этапе  реализации  проектной  задачи.  Учащиеся  самостоятельно
объединятся  в  рабочие  группы. Деление по группам: режиссер , сценарист,
художник , актер озвучения, композитор, оператор , монтажер
V этап – практический
Работу над созданием мультфильма можно разбить на 5 этапов.
1. Создание сюжета
Первый период создания любого мультика – подготовительный – это поиск
сюжета. Он должен быть коротким и стремительным. А главное, чтобы он был
интересен для автора мультфильма. За основу сценария мультфильма может
быть   взято   специально   для   этого   случая   созданное   детьми   литературное
произведение.    Затем   пишется   сценарий,   делается   раскадровка.   Сюжет
сценария   может   происходить   в   разных   местах,   поэтому   он   делится   на
несколько сцен. Важно продумать, что герои будут делать в мультфильме?
Необходимо   разработать   четкую   сюжетную   линию.   Подумать   о   начале,
кульминации и концовке. В дальнейшем в ходе реализации проекта маленькие
и  взрослые  его  участники  будут  не  раз переосмысливать  поступки  героев,
придумывать различные варианты развития сюжета и окончания истории
2.Разработка и создание персонажей и декораций.
8 Второй этап создания мультфильма начинается с поиска качественного
пластилина. Он должен быть эластичный и не слишком мягкий, желательно не
крошащийся.
Прежде чем приступить к лепке героев, необходимо решить какой характер у
него. Добродушие, злобность, веселье все это выражается через мимику героя.
Поэтому перед созданием героев, необходимо сделать эскизы. Для
устойчивости фигуры нужен проволочный каркас. Он поможет и придавать
малейшие телодвижения герою во время съемки. На случай «поломки» героев
 необходимо смастерить для них двойников.
Декорации   к   мультфильму   можно   сделать   как   из   пластилина,   так   и   из
картона   и      цветной   бумаги. Можно   использовать   и   некоторые   детские
игрушки, подходящие по размеру: машинки, конструктор, кукольную мебель,
посудку.  На   этом   этапе   наиболее   наглядно   проявляется   рост   степени
самостоятельности и исполнительского мастерства детей.
3.Оживление персонажей.
  В силу особенностей возраста ребятам труд  но дождаться, когда все
необходимое   для   съемки   мультфильма   будет   готово.   Получая   в   свое
распоряжение   созданных   ими   героев   и   декорации,   они   с   удовольствием
играют,   придумывая   все   новые   варианты   развития   сюжета,   совершенствуя
свои   поделки.   Это   дает   новый   импульс   игровой   деятельности,   дети
заимствуют сказочные сюжеты и начинают сами мастерить героев для своих
игр. На каждом этапе реализации проекта ребята нередко продолжают работу,
начатую на занятиях, дома. Размышляя о том, что еще можно выполнить из
собранных ими природных материалов, при помощи освоенной техники, какие
предметы   еще   могут   понадобиться   персонажам,   кто   или   что   может
встретиться им на пути, как украсить наряд героини, дети самостоятельно
или при помощи родителей выполняют замечательные поделки.
4. Съемка мультфильма осуществляется покадрово на цифровую
видеокамеру или фотоаппарат
 Для этого нужным образом выставляются декорации и персонажи. Получение
плавных и реалистичных движений требует большого числа кадров. Поэтому
очень важно, чтобы дети были непосредственными участниками всех этапов
создания мультфильма.
5.Озвучивание. Надо сразу заготовить звуковые файлы, чтобы
ориентироваться по ним и вовремя открывать и закрывать рот герою, заводить
машину и т д.
Запись голоса, если это предусмотрено задачей мультфильма,  необходимо
делать в помещении, куда не поступают посторонние звуки.
 6.Монтаж фильма.
9 Весь   отснятый   материал   и   звуковые   файлы   переносятся   в   компьютер,
загружаются в программе Windows MovieMaker или Pinnacle Studio.
VI этап  итоговый
1. По завершении работы над мультфильмом очень важно подвести общие
итоги, связанные с ощущениями и приобретениями детей. Чему научились
ребята за время работы над созданием персонажей и декораций? С какими
материалами понравилось работать? Что было самым интересным для
каждого из детей? Предложите ребятам рассказать о чувствах, которые они
испытывали при просмотре созданного ими мультфильма. Для взрослых
участников проекта — педагогов и родителей — основными критериями
успешной работы в ходе проекта и по его завершении могут стать
неугасающий интерес детей, их стремление творить, играть, общаться,
создавать чтото своими руками, придумывать собственные истории.
Литература
 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования.
Зайцев   А.Я.,   Кузнецова   М.В.  «Анимация   как   средство   информационно
технологического   обучения   в   начальной   школе»   Материалы   III
Международной   научнопрактической   конференции   «Психология   и
педагогика в системе гуманитарного знания». МГГУ им. М.А.Шолохова. М.:
2012.
 Клепиков В. Психологопедагогический механизм приобщения к ценностям//
Воспитательная работа в школе. – 2010. № 9.
 Конышева Н.М.  Проектная деятельность  школьников//Начальная школа. –
2006.  №1.
 Кравец   Т.Н.,   Телеганова   М.В.,   Спутай   С. Младшие   школьники   проводят
исследование //Начальное образование. 2005  №2.
 Метлик   И.В. Духовнонравственное   и   гражданское   воспитание   в   школе:
особенности и соотношение в учебновоспитательном процессе//Воспитание
школьников. № 2.  – 2012.
   Основы религиозных   культур   и   светской   этики (итоги   эксперимента   и
перспективы учебного курса) / Библиотечка журнала «Вестник образования
России». – 2012.   № 1.
 Пидкасистый   П.   И.,   Хайдаров   Ж.С. Технологии   игры   в   обучении   и
развитии.  М., 1996.
Г.И.   Тарасова. Нравственная   значимость   современного   урока//Начальная
школа.   2010.   №1.
Суворова Н. Интерактивное обучение: Новые подходы. – М., 2005.
10 Хуторянская Т. В. Технологические приемы сотрудничества учителя с семьей
младшего школьника// Начальная школа.– 2010.   № 4.

11

file_name: Проект -Дружба-.docx

intro: Для повышения качества знаний по предмету необходимо повышение мотивации учащихся к учению, создание психологически комфортной атмосферы, что предполагает овладение учащимися универсальными учебными действиями, а также рефлексивной деятельностью.     Оптимально  для  этого  подходит  метод  проектов.Одним из эффективных средств формирования духовно – нравственной культуры является создание мультфильма.


extracted_text:
Конкурсная программа для мальчиков ко Дню защитника Отечества «Вперед,
мальчишки!» 5й класс
Цели:
дать детям начальные представления о значении армии для страны, о родах войск, об
особенностях службы в армии;
воспитывать у учащихся уважительное отношение к ветеранам войны, чувство
патриотизма, гордости за  свою Родину, её граждан, интерес к военной службе;
развивать познавательную активность, смекалку, ловкость, быстроту реакции
школьников.
Ход классного часа.
I.                  Вступление
 Учитель:  Всех мужчин, маленьких и больших, пожилых и юных принято поздравлять
с мужским праздником. 23 февраля вся наша страна торжественно отмечает День
защитника Отечества.
II. Основная часть занятия.
 1.  Беседа по вопросу:
 Для чего нужна армия?
 2. Сообщение о Российской армии.
 Слово «армия» происходит от латинского слова «армо»  вооружаю. Она нужна
каждому государству, чтобы защищать его от врагов, охранять границы мир и покой
граждан. И не только оружием сильна армия, она сильна стойкостью и храбростью
своих солдат.
Многие из вас знают о военной службе от дедушек, пап,  потому что они служили в
армии, испытали тяготы солдатской жизни, но вместе с тем сохранили чувство
гордости за могущество и профессионализм Российской Армии, чувство воинского
братства, товарищества и дружбы.
Солдаты на поле брани были,
В походы трудные ходили.
Ио им не объяснили долго,
Что значит чувство долга. Они по совести, по чести
На этом оказались месте.
Нельзя без Родины, без матери нам жить.
И долг святой – уметь все это защитить.
3. Показ фрагмента фильма о том, как происходит присяга в одной из воинских
частей.
Учитель. Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа,
охраняя границы родной земли. Кому сегодня не известны сегодня великие события
русской военной истории  Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтава, Бородино!..
Россия гордится своими великими полководцами: Александром Васильевичем
Суворовым, Михаилом Илларионовичем Кутузовым, Георгием Константиновичем
Жуковым,  принесшим славу русскому оружию.  В это день хочется вспомнить и о тех,
кто в Великую Отечественную войну взялся за оружие, чтобы, сначала обороняясь, а
потом, наступая, спасти мир от фашистской агрессии. В нашем поселке живут ветераны
войны.
  Кто мне может назвать их имена.
 4. Показ фотографий  ветеранов войны или презентации о них.
Трудно было не только на фронте, но в тылу врага, и в нашем тылу, но, несмотря на это,
наш народ одержал победу над фашистскими захватчиками.  В этот день мы
славим  воиновзащитников. Мужеством и доблестью, не щадя жизни, они отстояли
независимость нашей Родины. День защитника Отечества – это, прежде всего, праздник
людей в погонах (офицеров), посвятившего свою жизнь служению Отчизне.  Это
праздник всех, кто служит или служил в рядах Вооруженных сил. День защитника
Отечества   это  праздник всех мужчин и мальчишек. Ведь каждый мальчик   будущий
солдат. Сегодня мы посмотрим, как наши мальчики готовятся к военной службе,
проверим их ловкость, силу, смекалку. Наша конкурсная программа
называется «Вперед, мальчишки!"
Всем известно, что русские солдаты всегда славились силой, смекалкой, мужеством. И
я уверена, что из наших мальчишек вырастут именно такие люди.
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Выбор жюри из числа  девочек класса.
Деление мальчиков класса на две команды  с помощью жеребьёвки.
1 конкурс  «Собери пословицу»
Каждой команде дается конверт, в котором разрезана на слова пословица на военную
тему, по этим словам за определенное время собрать пословицу:
Кто Родине верен, тот в бою примерен.
Бой красен мужеством, а товарищ дружеством.
Мужественный пеняет на себя, а трусливый на товарища.
Русскую заповедь знай, в бою не зевай.
 2 конкурс   "Русский солдат умом и силой богат"
Команды по очереди отвечают на вопросы:
1. Как назывались первые русские воины?                 (Дружинники).
2. Назовите имена русских полководцев и военачальников.
(Александр Невский, Дмитрий Донской, А. В. Суворов, М. И. Кутузов, Ф. Ф.
Ушаков)
3. Какому русскому полководцу принадлежат эти известные высказывания: "Пуля
дура, штык  молодец", "Сам погибай, а товарища выручай", "Воюют не числом, а
умением", "Тяжело в ученье  легко в бою"?              (А. В. Суворову).
4. Назовите виды холодного оружия.
(Булава, кистень, пика, меч, секира, или боевой топор, шпага, сабля, шашка,
кинжал, нож, штык).
5. Как называется часть войск, идущая впереди главных сил?        (Авангард).
6.  О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни? (О саперах).
7. Гвардейский миномет "БМ13" в годы Великой Отечественной войны  прозвали в
народе ласковым женским именем. Назовите это имя?   ("Катюша"). 8.  Каким городам после Великой Отечественной войны было присвоено почетное
звание "Городгерой"?
(Москва, Ленинград (СанктПетербург), Сталинград (Волгоград), Тула, Киев,
Одесса, Новороссийск, Керчь, Минск, Брест).
9. Назовите имена  полководцев и военачальников Великой Отечественной войны вы
знаете?        (Г. К. Жуков, Р. Я. Малиновский, А. М. Василевский, И, С. Конев )
 10. Как называется здание, в котором живут солдаты?  (Казарма).
11. Чем прославились Н. Ф. Макаров, М. Т. Калашников, В. А. Дегтярев?
(Н. Ф. Макаров изобрел пистолет, М. Т. Калашников  автомат, В. А. Дегтярев
пулемет).
12.  Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы?  (Снайпер).
13.  Какие головные уборы носят солдаты?  (Фуражка, пилотка, каска).
14. Что такое наряд вне очереди?  (Армейское взыскание  требование выполнить
определенную работу).
3 конкурс “Донеси снаряд”
Ведущий: Представьте, что вы участвуете в бою, вам нужно быстро поднести снаряд к
орудию. Надо пронести на голове книгу от одного стула до другого, сесть на него,
встать и вернуться к команде. Сделать это надо быстро и не уронить книгу. Руками
помогать нельзя.
4 конкурс “Солдатская каша”.
Ведущий: Известная поговорка гласит: “Войнавойной, а обед – по расписанию” Как
вы думаете, какое блюдо в армии самое распространенное? Правильно, каша. Условия
конкурса: написать  продукты, которые необходимы, чтобы сварить кашу (соль,
масло, крупа, вода)
5 конкурс «Военная авиация»
Сделать из бумаги самолётика и запустить его. Побеждает та команда, которая быстрее
выполнит задание. Плюс балл за дальность полета.
Учитель. Дорогие участники и зрители. Наша конкурсная программа подошла к концу.
Пока жюри подводит итоги, мне хочется сказать, что все участники с честью
выдержали испытания, убедив нас в том, что на нашей земле растут настоящие
защитники, способные проявить мужской характер. Подведение итогов. Награждение победителей. Вручение презентов гостям –
воинам.
Поздравление девочек.
Каждый мальчик может стать солдатом,
По небу летать, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою отчизну защитить.
Но сначала на футбольном поле
Защитит ворота он собой.
И за друга во дворе и школе
Примет он неравный, трудный бой.
Не пустить чужих собак к котенку
Потруднее, чем играть в войну…
Если ты не защитил сестренку,
Как ты защитишь свою страну?
Мальчиков мы поздравляем и здоровья им желаем,
Чтоб росли вы крепкими, сильными и меткими,
И гордились, чтобы мы вашими отметками! Кто Родине верен,
тот в бою примерен.
Бой красен мужеством,
а товарищ дружеством.
Мужественный пеняет на себя,
 а трусливый на товарища.
Русскую заповедь знай,
в бою не зевай.
Кто Родине верен,
тот в бою примерен.
Бой красен мужеством,
а товарищ дружеством. Мужественный пеняет на себя,
 а трусливый на товарища.
Русскую заповедь знай,
в бою не зевай.
Каждый мальчик может стать солдатом,
По небу летать, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою Отчизну защитить.
Но сначала на футбольном поле
Защитит ворота он собой.
И за друга во дворе и школе
Примет он неравный, трудный бой.
Не пустить чужих собак к котенку
Потруднее, чем играть в войну…
Если ты не защитил сестренку,
Как ты защитишь свою страну?
Мальчиков мы поздравляем и здоровья им желаем,
Чтоб росли вы крепкими, сильными и меткими, И гордились,  чтобы мамы вашими отметками!

file_name: Конкурсная программа для мальчиков.doc

intro: Конкурсная программа предназначена для мальчиков 5 кл. Цель: дать детям начальные представления о значении армии для страны, о родах войск, об особенностях службы в армии; воспитывать у учащихся уважительное отношение к ветеранам войны, чувство патриотизма, гордости за  свою Родину, её граждан, интерес к военной службе;  развивать познавательную активность, смекалку, ловкость, быстроту реакции школьников. Содержит ряд разнообразных конкурсов, не требующих предварительной подготовки