extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БЕЖЕЦКИЙ ПРОМЫШЛЕННОЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
название учебной дисциплины
код и название специальностей
23.01.03 «Автомеханик»
2017г. Рабочая программа дисциплины «Иностранный (английский) язык» разработана на основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   (ФГОС)   по   профессии:
23.01.03 «автомеханик»
Организацияразработчик:
ГБПОУ «Бежецкий промышленноэкономический колледж»
Разработчик:
Шорина Елена Николаевна, преподаватель английского языка
Рассмотрена предметной цикловой комиссией
гуманитарных, социальноэкономических дисциплин
протокол №___от  «.......»........................ 20..... г.
Председатель цикловой комиссии: _____________  Е.Н. Шорина СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
11
15 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Иностранный (английский) язык»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по   профессии
23.01.03 «автомеханик»
       Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована  в дополнительном
профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
   дальнейшее   развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   (речевой,   языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):
Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных
видах   речевой   деятельности   (говорении,   аудировании,   чтении   и   письме);   умений
планировать свое речевое и неречевое поведение;
Языковая   компетенция   –  овладение   новыми   языковыми   средствами   в   соответствии   с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических
единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
Социокультурная   компетенция   –  увеличение   объема   знаний   о   социокультурной
специфике  стран изучаемого языка, совершенствование  умений строить  свое речевое  и
неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и стран изучаемого языка;
Компенсаторная компетенция –  дальнейшее развитие умений объясняться в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
Учебнопознавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
 развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению   иностранного   языка,   дальнейшему   самообразованию   с   его   помощью,
использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке
через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование
качеств гражданина и патриота.
Изучение   английского   языка   по   данной   программе   направлено   на   достижение
общеобразовательных,   воспитательных   и   практических   задач,   на   дальнейшее   развитие
иноязычной коммуникативной компетенции.
Общеобразовательные   задачи  обучения   направлены   на   развитие   интеллектуальных
способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и
культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка;
формирование   у   обучающихся   навыков   и   умений   самостоятельной   работы,   совместной
работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.
Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их
нравственноэстетических   качеств,   мировоззрения.   Черт   характера;   отражают   общую
гуманистическую  направленность образования и реализуются в процессе  коллективного
взаимодействия   обучающихся,   а   также   в   педагогическом   общении   преподавателя   и
обучающихся.
Практические   задачи
обучения   направлены   на   развитие   всех   составляющих
коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и
учебнопознавательной).
Одна   из   особенностей   программы   состоит   в   том,   что   в   ее   основе   лежит   обобщающе
развивающий   подход   к   построению   курса   английского   языка,   который   реализуется   в
структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого
материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений
обучающихся. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной
школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой – развивать навыки и
умения у обучающихся на новом, более высоком уровне.
Главная структурная особенность содержания обучения заключается в его делении на два
модуля:   основной,   который   осваивается   всеми   обучающимися   независимо   от   профиля
профессионального образования, и профессионального направленный.
Изучение содержания основного модуля направлено на коррекцию и совершенствование
навыков и умений, сформированных в основной школе. В ходе освоения профессионально
направленного модуля проводится изучение языка с учетом профиля профессионального
образования, конкретной специальности СПО.
Основными компонентами содержания обучения английскому языку являются: языковой (фонетический,   лексический   и   грамматический)   материал;   речевой   материал,   тексты;
знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся
и определяющие уровень ее сформированности.
Отбор  и   организация   содержания   обучения   осуществляются  на  основе  функционально
содержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания
иностранных языков и предполагает не системную, а функциональную. Соответствующую
речевым функциям, организацию изучаемого материала.
Отличительной   чертой   программы   является   ее   ориентированность   на   особенности
культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира, эпохи
глобализации с учетом роли, которую играет в современном мире английский язык как
язык международного и межкультурного общения.
При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается
в ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия
для   дополнительной   мотивации   как   изучения   иностранного   языка,   так   и   освоения
выбранной специальности СПО.
В   соответствии   с   функциональносодержательным   подходом   основной   модуль
выстраивается на изученном материале основной школы, однако обобщение полученных
знаний   и   умений   осуществляется   на   основе   сравнения   и   сопоставления   различных
видовременных   форм   глагола,   анализа   повторяемых   явлений   и   использования   их   в
естественнокоммуникативных ситуациях общения. Языковой материал профессионально
направленного   модуля   предполагает   введение   нового,   более   сложного   и   одновременно
профессионально   ориентированного   материала,   формирующего   более  высокий   уровень
коммуникативных навыков и умений.
Особое внимание при обучении английскому языку обращается на формирование учебно
познавательного   компонента   коммуникативной   компетенции.   В   программе   отдельно
представлен   языковой   материал   для   продуктивного   и   рецептивного   усвоения,   что
предполагает использование соответствующих типов контроля.
Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный (английский) язык» для профессии
23.01.03   автомеханик   уточняет   последовательность   изучения   рабочего   материала,
тематику учебных проектных заданий, распределение учебных часов с учетом профиля
получаемого профессионального образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы Учебная дисциплина  «Иностранный (английский) язык» относится к общегуманитарному и
социальноэкономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Целью   освоения   дисциплины   «Английский   язык»   является   использование   английского
языка   для   эффективного   выполнения   поставленных   профессиональных   задач   и
формирование   основных   коммуникативных   умений   и   навыков   английского   языка   у
студентов   для   дальнейшего   применения   как   в   повседневной   жизни,   так   и   в
профессиональной деятельности.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
   общаться   (устно   и   письменно)   на   иностранном   языке   на   профессиональные   и
повседневные темы;
 переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
 самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный
запас.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен  знать:
   лексический   (12001400   лексических   единиц)   и   грамматический   минимум,
необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной
направленности.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   рабочей   программы   учебной
дисциплины:
Всего – 245 часов, в том числе:
максимальной   учебной   нагрузки   обучающегося      245   часов,   в   том   числе:
  171   час;
обязательной   аудиторной   учебной   нагрузки   обучающегося

самостоятельной работы обучающегося – 74 часов;
учебной и производственной практики – 0 часов (не предусмотрена). 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
          самостоятельная   работа   над   курсовой   работой   (проектом)  (если
предусмотрено)
 Внеаудиторная самостоятельная работа
 Творческая работа
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
245
171

171

74

40
34 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный (английский) язык»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1. Планета
английского
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Тема 1.1. семья
Тема 1.2. дом,
квартира
Тема 1.3 колледж
Тема 1.4. классный
кабинет
Содержание учебного материала
Входной контроль
семья. Настоящее простое время. Наречия и словосочетания, характерные для настоящего простого
времени. Образование настоящего простого времени. Письмо другу о своей семье.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
лексика по теме. Обороты there is, there are. Письмо другу о квартире. Дома в Великобритании.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
время. Количественные и порядковые числительные. Дроби. Десятичные дроби. Предлоги времени.
Лексика по теме. Рабочий день. Письмо о своем рабочем дне.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Множественное число имен существительных. Предлоги места и направления. Лексика по теме. Письмо о
своем классе
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Объем часов
3
9
2
8
1
Уровень
освоения
4
ознакомительный
 репродуктивный
продуктивный
ознакомительный
репродуктивный
продуктивный
10
ознакомительный
репродуктивный
1
4
1
продуктивный
ознакомительный
репродуктивный
продуктивный Тема 1.5. хобби
Тема 1.6. маршрут
Тема 1.7. традиции
в еде
Тема 1.8. покупки.
Тема 1.9. спорт
Тема 1.10. туризм
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Работа с текстом. Письмо о своих увлечениях.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Специальные вопросы. наречия и выражения места и направления. Лексика по теме. Написать, как
добраться до колледжа, до магазина, кинотеатра. Левостороннее движение в Англии.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Лексика по теме. Еда в Британии. Написать письмо о
меню британцев. Рецепты.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Неопределенные местоимения. Лексика по теме. Работа с текстом. Список покупок. В обувном магазине.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Степени сравнения прилагательных. Лексика по теме. Спорт и игры.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
ознакомительный
репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный Тема 1.11. Москва
Тема 1.12 Россия.
Тема 1.13.
Великобритания
Тема 1.14. обычаи и
традиции
Настоящее длительное. Наречия и словосочетания, характерные для настоящего длительного. Глаголы,
которые обычно не употребляются в настоящем длительном. Образование настоящего длительного.
Лексика по теме. Планирование путешествия.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Простое прошедшее. Наречия и словосочетания, характерные для прошедшего простого. Образование
прошедшего простого времени. Лексика по теме. Работа над текстом по теме.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Будущее простое время. Наречия и словосочетания, характерные для будущего простого. Образование
будущего простого. Лексика по теме. Политическая система России.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Страдательный залог. Образование страдательного залога. Лексика по теме. Несколько фактов о
Великобритании.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Артикли с географическими названиями. Артикли с названиями стран света. Лексика по теме. Традиции
разных стран.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
2
1
3
1
2
1
2
1
3
1
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный Тема 1.15. сельское
хозяйство
Тема 1.16.
олимпийские игры
Тема 1.17.
искусство и
культура
Тема 1.18. космос
Тема 1.19. природа
и человек
Герундий. Лексика по теме. Жить в городе или деревне: плюсы и минусы.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Настоящее совершенное время. Наречия и словосочетания, характерные для настоящего совершенного.
Наречия и словосочетания, характерные для прошедшего совершенного. Образование настоящего
совершенного и прошедшего совершенного. Лексика по теме. Олимпийские игры. Сочи 2014.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Модальные глаголы. Лексика по теме. Русское искусство. телевиденье.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Условные предложения. Союзы, используемые в придаточных условия. Лексика по теме. Храм Артемиды
Эфеса.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Согласование времен. Прямая и косвенная речь. Указательные местоимения и наречия времени и места в
косвенной речи. Во время серебряного дождя. Лексика по теме. Животные. Кто может купить нашу
планету?
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный Тема 1.20. путь в
профессию
Раздел 2.
Тема 2.1. колледж
Тема 2.2.
студенческая жизнь
Тема 2.3. моя
будущая профессия
Тема 2.4.
английский –
глобальный язык
Тема 2.5.
российская
Федерация
Времена группы прошедшее длительное. Наречия и словосочетания, характерные для времен группы
прошедшее длительное. Лексика по теме. Выбор профессии компьютерного программиста.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
7
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный Тема 2.6.
Великобритания
Тема 2.7. США
Тема 2.8. обычаи и
США
традиции в
Великобритании и
Тема 2.9.
национальные
стереотипы и
символы
Тема 2.10.
старинные
сооружения
Тема 2.11. наука и
технологии
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный Тема 2.12. великие
ученые
Тема 2.13. мировые
открытия
Тема 2.14.
материалы в
промышленности
Тема 2.15.
общественный
транспорт
Тема 2.16.
компьютер в жизни
студента
Тема 2.17.
экологические
проблемы
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
3
1
2
1
3
1
2
1
3
1
2
1
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный Тема 2.18.
гражданское
строительство
Тема 2.19.
технология
машиностроения
Тема 2.20.
электротехника
Раздел 3.
Тема 3.1.
производство
автомобилей
Тема 3.2. части
автомобиля
Тема 3.3. принцип
работы автомобиля
Тема 3.4. шасси
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Лексика по теме. Грамматика. Чтение и обсуждение. Говорение. Слушание. Письмо.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Формирование лексикограмматических навыков в процессе чтения с извлечением основного содержания.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
2
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
2
3
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Предтекстовые упражнения. Работа с текстом. Послетекстовые упражнения. Диалоги.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Упражнения для развития навыков устной речи. Упражнения для перевода.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
Содержание учебного материала
Чтение текстов.
Практическая работа. Изучение, коррекция, повторение и закрепление грамматики. Выполнение
лексикограмматических упражнений. Развитие навыков устной монологической и диалогической речи.
3
3
3
3
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Ознакомительный
Репродуктивный
продуктивный
Тема 3.6. сцепление Содержание учебного материала
Тема 3.5. рама
Тема 3.7. коробка
передач
Тема 3.8. тормоза
Тема 3.9. рулевая
система
Тема 3.10.
использование
компьютера
Тема 3.11.
упражнения для
развития навыков
устной речи
Тема 3.12.
дополнительное
чтение. Самостоятельная работа обучающихся: выполнение лексикограмматических упражнений. Чтение
текстов.
3
Итого – 245 часов 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   по   иностранному
языку.
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
учебнометодическая литература.
Оборудование учебного кабинета:



Технические средства обучения:

нетбук   с лицензионным программным обеспечением и средствами вывода звуковой
информации;
выход в глобальную сеть Интернет.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы:
Основные источники:
1. планета английского: учебник английского языка для учреждений СПО/ Г.Т.
Безкоравайная,   Н.И.   Соколова,   Е.А.   Койранская,   Г,В.   Лаврик.   –   М.:
академия, 2017. – 256 с.
2. Английский   язык   для   студентов   технических   колледжей:   учебник/   С.И.
Гарагуля.  – Ростов н/Дону: Феникс, 2017. – 509 с.
3. В.А.   Шляхова.   Английский   язык   для   автотранспортных   специальностей:
учебное пособие. – СПб.: Лань, 2017. – 120 с.
Дополнительные:
1. Агабекян   И.П.   Английский   язык   для   ссузов:   учебное   пособие.   –   М.:
проспект, 2010. – 208 с.
2. Ступин Л.П. Письма поанглийски на все случаи жизни: Учебносправочное
пособие   для   изучающих   английский   язык   /   А.М.   Гусаров.   –   СПб.:
просвещение, 1997. – 207 с.
3. Голицынский Ю.Б. грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: каро, 2008.
Интернетресурсы:
1. Министерство образования и науки РФ www
2. Российский образовательный портал www.edu.ru
3. Департамент образования Тверской области www.edu.tver.ru
4. Тверской областной институт усовершенствования учителей www.tiuu.ru.
 .  mon. gov.ru
19 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических
занятий,
  а   также   выполнения   обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
  тестирования,
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
 Умения:
   в   области   письма   и   письменной
речи:
Составить письменное сообщение по
предложенной   теме,   сделать   письменный
перевод   текста,
  составить   резюме,
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Текущий   контроль:   рейтинговая   оценка
знаний   студентов   по   дисциплине.
Промежуточный
контроль:
дифференцированный зачет.

20 заполнить   анкету,   выполнить   письменно
речевые   упражнения,
  обусловленные
процессом   чтения,   аудирования   или
устного   общения,   писать   личные   письма;
заполнять формуляры,   составлять  планы,
тезисы   устного/письменного   сообщения;
письменно изложить прочитанное.
 в области чтения
Владеть просмотровым, ознакомительным,
изучающим   и   поисковым   видам   чтения,
сочетать   ознакомительное   и   изучающее
чтение   при   работе   с   информационными
текстами,   определять   содержание   текста
по   знакомым   лексическим   единицам,
читать   тексты   с   пониманием   основного
содержания,   пользоваться   двуязычными
словарями   и   справочной   литературой,
работать   с   информацией:   фиксировать
содержание, искать, выделять и обобщать
нужную информацию.
 в области аудирования:
Распознавать   отдельные   звуки   в
словах, понимать просьбы преподавателя,
понимать   общее   содержание   текстов  для
аудирования,
  полностью   понимать
сообщения,   построенные   на   знакомом
языковом   материале,
  понимать   и
реагировать   на   устные   высказывания
партнеров по общению.

языкового
  диалограсспрос,
 в области говорения:
Правильно  употреблять  разговорные
формулы,   клише,   делать   высказывания   о
себе   и   окружающем   мире,   осуществлять
диалогическое   общение   на   основе
  материала,
знакомого
подготовить   рассказ,
  сообщение   на
бытовые   темы,
  пересказать   текст,
составлять   диалоги   разного   характера:
этикетный,
  диалог
побуждение;   сочетание   разных   видов
диалога, описывать предметы, внешность и
характер   людей,
  делать   сообщение,
составить рассказ, изложить прочитанное,
прослушанное,
  адекватно
произносить и различать на слух все звуки
и   звукосочетания   изучаемого   языка.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знания:
 в области фонетики:
Буквы   алфавита   изучаемого   языка,
  увиденное,
21 22

intro: Рабочая программа дисциплины «Иностранный (английский) язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по профессии: 23.01.03 «автомеханик».  Организация-разработчик:  ГБПОУ «Бежецкий промышленно-экономический колледж». Разработчик: Шорина Елена Николаевна, преподаватель английского языка.     Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников.файл включает паспорт рабочей программы учебной дисциплины, структуру и содержание учебной дисциплины, условия реализации учебной дисциплины, контроль и оценку усвоения

title: рабочая программа по английскому языку по профессии "автомеханик"


extracted_text:
Отдел образования, спорта и туризма Петриковского райисполкома
Государственное учреждение образования «Мышанская средняя школа»
Факультативное занятие «Решение текстовых задач»
 по математике
Тема: Задачи с геометрическим содержанием (треугольник и другие фигуры)
(3 класс)
Автор
Попок Елена Анатольевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории Мышанка, 2018
Тема: Задачи с геометрическим содержанием (треугольник и другие фигуры)
Цель: формирование умения решать задачи с геометрическим содержанием, в
условии   которых   говорится   о   треугольнике,  а  также   рассматриваются   две
геометрические фигуры.
Задачи: отрабатывать навыки решения задач с геометрическим содержанием;
развивать   логическое   мышление,   внимание,   математическую   речь,   умение
обобщать и делать выводы;
создать благоприятный психологический климат для возможного раскрытия
потенциала каждого ребёнка.
Оборудование: презентация для теста, схемы задач, карточка для рефлексии.
1. Организационномативационный этап.
Ход занятия
а)Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В мир математики отправимся смело,
В мир примеров и разных задач.
А девизом нашего урока будут такие слова:
Думать – коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Работать – старательно!
И открытия нас ждут обязательно! (все вместе)
б) Минутка самовнушения
 Ребята, чтобы вы пожелали себе и своим друзьям перед уроком?
   Желаю   (большой),   успеха   (указательный),   большого   (средний),   во   всём
(безымянный) и везде (мизинец). (Учащиеся рассаживаются по местам.) 2. Этап актуализации знаний. Определение темы, целей и задач урока.
 Я знаю, что вы любознательные, внимательные ребята и любите выполнять
занимательные задания.
Прочитайте единицы измерения: см  мм  км  кг  м  дм
 Какая единица лишняя? (кг)
 Почему? (Это единица измерения массы.)
 Что измеряют другие единицы в этой строчке? (Это единицы измерения
дины.)
   В   математике   есть   специальный   раздел,   который   изучает   измерения.
Разгадайте его название.
Игра «Угадай слово»
Расположите   единицы   измерения   длины   по   возрастанию.   Прочитайте   как
называется раздел математики.
74 см 81см
Г
 Правильно. Геометрия.
70 дм 900 см 95 дм
Р
90см
О
И
Я
Е
103 см 150см 50дм
М
Е
Т
Какая единица измерения спряталась в слове геометрия? (Метр)
   О   возникновении   геометрии   расскажут   наши   знатоки.   (Учащиеся
рассказывают сообщения)
Минутка открытий.
Геометрия… откуда взялось это слово? Что оно означает? Попробуем
1.
разгадать   его   смысл.   «Гео»   означает   «Земля»,   «метр»     это единица
измерения длины   (от   греческого   слова   «метрео»      «измеряю»).   Таким
образом,   получается,   что   геометрия   в   переводе   с   греческого   означает
Геометрия, как наука о свойствах геометрических фигур, впервые была
«измерение земли» или «землемерие».
2.
изложена греческим ученым Евклидом (III в. до н. э.)в своих книгах «Начала».
(Показать фотографию учёного) (Слайд 2) В одной легенде говорится, что однажды египетский царь Птолемей I
3.
спросил   древнегреческого   математика,   нет   ли   более   короткого   пути   для
понимания   геометрии,   чем   тот,   который   описан   в   его   знаменитом   труде,
содержащемся   в   13   книгах.   Ученый   гордо   ответил:   " В   геометрии   нет
царской дороги".
(Однажды   египетский   царь   Птолемей   I   выразил   желание   изучать
геометрию.   Призвал   он   к   себе   математика   Эвклида   (III   век   до.н.э)   и
спросил, как можно выучить геометрию быстрее и легче? Великий ученый
сурово и с достоинством ответил: «Царских путей к геометрии нет!» )
 Что хотел сказать царю этой фразой учёный?
(Он   хотел   этой   фразой   подчеркнуть,   что   в   изучении   науки   никакие
привилегии невозможны   и не помогут. Под словами «царские пути» ученый
подразумевал специально проложенные для царей ровные и гладкие дороги в
пределах государства.)
Сегодня на занятии мы не будем искать царский путь, а будем учиться
решать задачи с геометрическим содержанием.
Какую

цель

вы

поставите

перед

собой?
(Научиться решать задачи  на нахождение периметра.)
 Какие   знания   нам   нужно   применить?  (Знать   формулы,   таблицу
умножения и деления)
   Работать мы будем на маршрутных листах. Вы будете оценивать себя   за
каждое задание.
3. Этап подготовки учащихся  к активному  и сознательному усвоению
материала.
 Игра « Лишний квадрат»
 Объясните признак по которому исключили квадрат.
Учащиеся   решают   примеры   на   умножение   и   деление,   определяют   лишний
квадрат. (3,4 ) (самооценка учащихся: 2 признака 2 б.)  Определите, сколько треугольников на рисунке.
Выясняется,   что   на   рисунке  12  треугольников.   Обсуждается   способ
пересчёта:   6   маленьких;   4   треугольника   составлены   из   2   маленьких;   2
треугольника, состоящих из 3 маленьких.
(Самооценка учащихся: балл равен количеству найденных треугольников)
Перед Вами геометрические фигуры. Назовите их одним
словом. (Четырёхугольники).
– Какие фигуры лишние . (Слайд  4) (Фигура 3, 5 исчезают)
– Что такое прямоугольники. (Прямоугольники – четырехугольники, у
которых все углы прямые.)
– Что можно узнать, зная длины сторон четырёхугольников? Периметр –
сумма длин сторон фигур.
Игра «Найди  формулу для фигуры» (дети выходят к доске и находят
формулы для каждой фигуры)
4.
Гимнастика для глаз «Рисуй глазами треугольник»
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза откроем наконец.
Зарядка окончилась. Ты молодец!
(Дети представляют внешний вид геометрических фигур.) 5. Практическая работа.
Первое  предлог,
Второе   летний дом,
     А третье всегда решается с трудом.
 О чём идёт речь? ( Учащиеся разгадывают ребус.)
За +
=задача
а) Соотнесение  задачи со схемой решения задачи. Работа в паре.
 Весёлые геометрические фигуры решили развеселить Вас  и «зашифровали»
математические задачи и их решения.
Вам нужно соединить линией условие каждой задачи с табличкой, в
которой   указано,  какое   арифметическое   действие   надо   выполнить   при
решении задачи.( Когда пара готова поднимаем руки   домиком.)
1.Сторона   квадрата
равен периметр квадрата?
  см.   Чему
а)  + + +
2.Длина прямоугольника
 см, а
ширина
периметр прямоугольника?
  см.
  Чему   равен
б)
+ + +
3.Длины   сторон   треугольника   равны
оответственно
см,

см,
см.
  Чему   равен   периметр
треугольника?
в)   ?4
г)
?2+ ?2 4.Длины   сторон   четырехугольника
равны   оответственно
см,
д)
+ +
см,
см,
периметр четырехугольника?
    см. Чему равен
е)  ( + )?2
Задание №3. Проверка на слайде
1
в
2
а, г, е
3
4
д б
(Работа в парах, проверка)
Работа над составной задачей.
Прочитайте задачу на доске.
Сторона квадрата 8 см. Она на 2 см больше стороны треугольника,
у которого   все  стороны   равны.  Чему равен   периметр   треугольника   и
квадрата?
Разбор задачи проводит ученик.
 О чём говорится в задаче? (о геометрических фигурах)
 Какие две геометрические фигуры рассматриваются в задаче? (Квадрат и
треугольник)
 Что известно в задаче?
( Сторона квадрата ровна 8см.
Сторона треугольника не известна, но мы знаем, что она на 2 см меньше
стороны квадрата.)
 Что нужно узнать?
( Периметр треугольника и квадрата) –Что такое периметр?
 Что узнаем сначала? ( Чему равна сторона треугольника.)
 Выполним какое действие? (Вычитание)
 Можем ответить на вопрос задачи? (Да. Так как у квадрата и треугольника
все стороны равны, то периметр находим по формуле Р=а ×4, Р= а ×3)
(   Краткое   условие   записывает   один   ученик   у   доски,   решение   задачи
учащиеся   записывают   самостоятельно   на   маршрутных   листах,   а   два
ученика за доской.)
        Д1=8 см                                                    Д1=8 см
                                                                                Д2=?
                                                                            Р1=?
Р2=?
 Д1>Д2 на 2 см
                                                          Д2=?
Решение
1) 82=6 (см) – длина стороны треугольника;
2) 6*3=18(см) – периметр треугольника;
3) 8*4=32 (см) периметр квадрата.
Ответ: 18 сантиметров, 32 сантиметра.
6.Физкультминутка.  Игра на внимание.
Вы устали? Отдохнём!
Наш ум в порядок приведём!
Учитель называет три произвольных числа. Если все числа следуют в порядке
возрастания (например, «33, 34,35»), учащиеся поднимают руки вверх. Если
все   числа   следуют   в   порядке   убывания   (например   60,   59,   58),   учащиеся
приседают. Если встречаются и возрастание и убывание (например, «33, 35,
31», «40, 47, 42»), учащиеся разводят руки в стороны. Вариант чисел:
5,6,7руки вверх
8,7,6 присели
45,46,47 руки вверх
76,74, 80  руки в стороны
89,88,87 присели
150,151,152 руки вверх
140,145,143 руки в стороны
167,166,165 присели
7.Решение   задач   на   нахождение   Р   .   (3   вида   задач   –   разного   уровня
сложности  3,4,5  уровня)дифференциация
Прямоугольник составили из двух квадратов со стороной 4 см. Начертите
этот прямоугольник и вычислите его периметр.
        Д1=4см
         Д1=4см
    Д2=?
            Д2=Д1+Д1
    Р=?
Решение
1) 4+4=8 (см) длина прямоугольника;
2) 4*2+8*2= 24 (см) – периметр прямоугольника;
Ответ: 24см.
8. Закрепление изученного. Тест «Проверь себя» Проверка на слайде.
1
а
2
в
3
а
4
б
5
б
6
2
   (Учащиеся выставляют баллы в листы самооценки 6 )
10 . Подведение итогов.
 Подсчитайте количество баллов на маршрутных листах.

11.Рефлексия
 Молодцы! Разместите свою фигурку на лестнице знаний:
1я ступенька – пока испытываю трудности;
2я ступенька – хорошо работал, но могу лучше;
3я ступенька –хочу знать больше.
В заключение читаю стихи Н. Рыленкова:
Хоть выйди ты  не в белый свет,
А в поле за околицей,
Пока идёшь за кемто вслед, Дорога не запомнится.
Зато куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
Маршрутный лист
Приложение №1
учащегося 3  класса________________________________________
Вид задания
Самооценка 1. Игра «Лишний квадрат»
      18:2
      12:3
81:9      27:3
       36:4
24:6      36:9
       28:7

25:5      35:7
30:6      20:4
      42:6
49:7      21:3
       35:7
2. Определите, сколько треугольников на рисунке.
3. Соотнесение условия  задачи со схемой решения задачи.
Задача  (3 уровень)
Ответ:
Задача  (4 уровень)
Ответ:
Задача (5 уровень)
Ответ:
Тест «Проверь себя»
1

2
3
4
5
6
                                                        Сумма баллов за занятие
Приложение №2 1.Сторона   квадрата
равен периметр квадрата?
  см.   Чему
а)  + + +
2.Длина прямоугольника
 см, а
ширина
периметр прямоугольника?
  см.
  Чему   равен
б)
+ + +
3.Длины сторон треугольника равны
соответственно
см,

см,
см.   Чему   равен   периметр
треугольника?
4.Длины   сторон   четырехугольника
равны соответственно
см,
в)   ?4
г)
д)
?2+ ?2
+ +
см,
см,
периметр четырехугольника?
   см. Чему равен
е)  ( + )?2

file_name: Открытый факультатив по математике.doc

intro: Индивидуальный маршрутный лист учащегося

математика

group: Дисциплины

title: Факультативное занятие по  математики в 3 классе на тему "Задачи с геометрическим содержанием"


extracted_text:
учащегося 3 «Б» класса________________________________________
Самооценка
2 балла
1. Игра «Лишний квадрат»
Маршрутный лист
Задания
18:2
12:3
81:9      27:3
24:6      36:9
36:4
28:7

25:5      35:7
30:6     20:4
42:6
36:6
49:7      21:3
24:4      18:3
35:7
48:8
2. Определите, сколько треугольников на рисунке.
4 баллов
3. Задача №1.  Запиши решение задачи.
8 баллов
5. Задача №2. Запиши решение.
10 баллов
7. Тест «Проверь себя»
1
2
3
4
5
6
6 баллов
Общее количество баллов

file_name: Маршрутный лист.doc


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Яконурская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО»
на заседании кафедры
здоровья, культуры
и творчества
Руководитель кафедры:
________/А.А. Лутцева/
Протокол № 1
от «25» августа 2017г.
   «СОГЛАСОВАНО»
Зам.директора по УВР
«____» _________ 2017г.
________А.М. Яграшева/
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ
«Яконурская СОШ»
Приказ № 42/2о/д
 от «29» августа 2017г.
__________/А.В. Некоров/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Изобразительному искусству
для 6 классов
 на 2017  2018 учебный год
Количество часов: всего – 35 часов, в неделю – 1 час

Учитель изобразительного искусства
Лутцева Алла Армисовна с. Яконур
2017
1. Пояснительная записка.
Настоящая   рабочая   программа   составлена   на   основании   следующих   нормативных
документов:
 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273ФЗ (ред. от 04.06.2014, с изм. от 04.06.2014)
«Об образовании в Российской Федерации»;
   Приказа   Минобрнауки   от   17   12.2010   г.   №1897  (ред.   от   29.12.2014)   "Об   утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
(от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 N1577);
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189
(ред.   от   25.12.2013г.,   24.11.2015г.)   «Об   утверждении   СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993);
 Приказом Министерства образования и науки Республики Алтай от 20 апреля 2016г. №618
«Об утверждении регионального перечня учебных пособий, рекомендуемых к использованию
при реализации образовательных программ основного общего и среднего общего образования
в общеобразовательных организациях Республики Алтай»;
 Приказ «Об утверждении Положения о рабочих программах» МБОУ «Яконурская СОШ»
№42/1о/д от 26.08.2017г.
 Приказ  «О внесении изменений  и дополнений в основных  образовательных программах
основного общего образования на 20172018 учебный год» МБОУ «Яконурская СОШ» №
42/2/1о/д от 29.08.2018г;
 Устава Школы, основной образовательной программы ООО, учебного плана.
  В   основе   данной   рабочей  программы   использована   программа   общеобразовательных
учреждений   «Изобразительное   искусство.   59   классы»  автор:
 Неменский,   Б.   М.
Изобразительное искусство: 6 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М.:
Просвещение, 2011.

 Рабочая   программа   ориентирована   на   использование   учебников:  Горяева   Н.А.
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека 6 класс / Л.А. Неменская; под ред. Б.
М.   Неменского.   —   М.,   2012.  Горяева   Н.А.,   Островская   О.В.   Учебник   по   изобразительному
искусству для 6 класса/Под ред. Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2016.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» развитие визуально
пространственного мышления учащихся как формы эмоционального освоения мира, как формы
самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
 Задачи:
   формирование   у   учащихся   нравственноэстетической   отзывчивости   на   прекрасное   и
безобразное в жизни и искусстве;
 формирование художественнотворческой активности школьника;
   овладение   образным   языком   изобразительного   искусства   посредством   формирования
художественных знаний, умений и навыков.
2. Планируемые результаты освоения учебного материала
по изобразительному искусству
Личностные результаты освоения учебного предмета  Изобразительное  искусство
2 Личностные результаты  отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые   они   должны   приобрести   в   процессе   освоения   учебного   предмета   «Изобразительное
искусство»:

воспитание российской гражданской  идентичности: патриотизма,  любви  и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего на
рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
 формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся  к саморазвитию  и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
 формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;

 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного   выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного   поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со


сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения  семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия   народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
•   целеполаганию,   включая   постановку   новых   целей,   преобразование   практической   задачи   в
познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
•   осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий   контроль   по   результату   и   по   способу
действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
•   адекватно   самостоятельно   оценивать   правильность   выполнения   действия   и   вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
•   формулировать   собственное   мнение   и   позицию,   аргументировать   и   координировать   её   с
позициями   партнёров   в   сотрудничестве   при   выработке   общего   решения   в   совместной
деятельности;
3 • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать
выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей.
Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
• основам реализации проектноисследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
•   осуществлять   расширенный   поиск   информации   с   использованием   ресурсов   библиотек   и
Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
•   осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения   задач   в   зависимости   от
конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинноследственные связи;
•   осуществлять   логическую   операцию   установления   родовидовых   отношений,   ограничение
понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять
обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Предметные результаты освоения  учебного предмета
  Предметные   результаты  характеризуют   опыт   учащихся   в   художественнотворческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества:
Выпускник научится:
• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с
наукой и религией;
• осознавать потенциал  искусства в познании мира,  в формировании  отношения  к человеку,
природным и социальным явлениям;
• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
•   осознавать   главные   темы   искусства   и,   обращаясь   к   ним   в   собственной   художественно
творческой деятельности, создавать выразительные образы.
4 Духовнонравственные проблемы жизни и искусства:
Выпускник научится:
• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
•   осознавать   роль   искусства   в   формировании   мировоззрения,   в   развитии   религиозных
представлений и в передаче духовнонравственного опыта поколений;
•   осмысливать   на   основе   произведений   искусства   моральнонравственную   позицию   автора   и
давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;
•   передавать   в   собственной   художественной   деятельности   красоту   мира,   выражать   своё
отношение к негативным явлениям жизни и искусства;
• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль
художественных музеев в жизни страны, края, города.
3. Содержание учебного предмета
Раздел 1  «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка»9 часов.
Овладение навыками графического изображения карандашами разной твёрдости. Искусство и
его виды. Рисунокоснова мастерства художника. Пятно в изобразительном искусстве. Основные
составные цвета.
Раздел 2 «Мир наших вещей. Натюрморт» 9 часов.
Поэтапное   накопление   и   систематизация   сведений   о   натюрморте,  овладение   навыками
изображения натюрморта. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему
человека. Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусств. Многообразие форм
в мире. Плоскость и объём. Перспектива. Освещение. Цвет в живописи.
Раздел 3  «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» – 9 часов.
Изучение   основ   создания   портрета.   Изображение   человека   в   искусстве   разных   эпох.
Закономерности в конструкции головы человека.  Поворот и ракурс головы. Образ человека в
графическом портрете. Человекосновной предмет изображения в скульптуре. Правда жизни и
язык искусства. Роль и место портрета в искусстве. Цветовое решение образа в портрете.
Раздел 4 «Человек и пространство в изобразительном искусстве»  8 часов.
Теоретические основы о видах, жанрах, предмете изображения в изо. Предмет изображения и
картина   мира   в   изо.   Виды   перспективы.     Пейзаж   как   самостоятельный   жанр   в   искусстве.
Природа   как   отклик   переживаний   художника.   Разные   образы   города   в   истории   искусств.
Обобщение материала года.
5 4. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6 а, б классы
№
урока
в году
№
урока
в теме
Содержание материала
Количество
Дата проведения
Дата проведения
часов
урока в 6 а кл
урока в 6 б кл
По
плану
По
факту
По
плану
По
факту
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел I «Виды изобразительного искусства и основы их
образного языка».
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
Рисунокоснова изобразительного искусства. Художественные
материалы творчества.
Линия и её выразительные возможности
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объёмные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Художественное познание: реальность и фантазия.
Раздел II «Мир наших вещей. Натюрморт»
Изображение предметного мира натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение предмета на плоскости.
Линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Образ человека главная тема искусства.
Раздел III «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном
искусстве»
9ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
7.09
14.09
21.09
28.09
5.10
12.10
19.10
26.10
9.11
16.11
23.11
30.11
7.12
14.12
21.12
11.01
18.01
25.01
7.09
14.09
21.09
28.09
5.10
12.10
19.10
26.10
9.11
16.11
23.11
30.11
7.12
14.12
21.12
11.01
18.01
25.01 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
Конструкция головы человека и её пропорции.
Портрет в графике.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок и выразительность образа
человека. ( Набросок с натуры).
Графический портретный рисунок и выразительность образа
человека. (Работа в цвете)
Сатирические образы человека.
Портрет в живописи.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты (обобщение темы).
IV « Человек и пространство в изобразительном искусстве»
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной перспективы.
Правила воздушной перспективы.
Пейзажбольшой мир. Организация изображаемого пространства.
Пейзажнастроение. Природа и художник.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и
смысл.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1.02
8.02
15.02
22.02
1.03
15.03
22.03
5.04
12.04
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
24.05
31.05
резерв
1.02
8.02
15.02
22.02
1.03
15.03
22.03
5.04
12.04
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
24.05
31.05
резерв
7 ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Лутцевой Аллы Армисовны
по предмету Изобразительное искусство в 6 классе
на 20172018 учебный год
№ урока
по
тематичес
кому
плану
До корректировки
После корректировки
Причина
корректировки
Тема
Способ
корректировки
Кол
во
часов
Тема
Колво
часов

file_name: Рабочая программа по ИЗО 6 класс.docx

intro: Рабочая программа составлена на основе нормативных документов и соответствует требованиям ФГОС. Содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета и календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы. Программа ориентирована на учебник "Искусство и человек." Автор Л.А. Неменская.

title: Рабочая программа по изобразительному искусству ФГОС 6 кл


extracted_text:
Управление образования Исполнительного комитета
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования для детей
«Центр дополнительного образования для детей» НМР РТ
Занятие по теме
«Роль автомобиля в нашей жизни»
с компьютерной презентацией
для детей младшего школьного возраста
                                                                      Смирнова Татьяна Борисовна
Педагог дополнительного образования
г. Нижнекамск 2018г.
2 Тема: Роль автомобиля в нашей жизни
Цель:  познакомить   учащихся   с   понятием   «Автомобиль»,   его   историей,   назначением,
разнообразием видов автомобилей.
Задачи:
Систематизировать знания воспитанников  о правилах безопасного поведения в транспорте.
Способствовать   расширению   у   воспитанников   интереса   к   знаниям   правил   дорожного
движения через смекалку, фантазию, эрудицию.
Развивать внимание, логическое мышление, внимательность.
Воспитыватьумение работать в коллективе.
Оборудование: слайды (презентация), раздаточный  материал.
Ход занятия
1. Организационный момент
Ребята,  сегодня  на уроке  мы совершим  путешествие.   Отгадав  загадку,  вы узнаете тему
нашего занятия. (Слайд 1,2)
А это,  глядитека,                          Везут  на  себе
                   Что  за  семейка?                             Пассажиров  и  грузы:
                  Бегут  по  дороге,                           Кирпич  и  железо,
                  Догнать  их  сумейка!                   Зерно  и  арбузы.
                  Напились  бензина,                        Как  видно  недаром
                  Воды  из  колонки                          Мы  их  полюбили!
                  И,  знай,  по  дороге                       Они  называются…..
                  Бегут  вперегонку.                          Автомобили
Правильно.  Тема  нашего  занятия  автомобили,  иих предназначение.
2. Знакомство  с новой   темой
Путешествовать  будем  по  станциям.
 Остановка  №1.  Узнавайка(Слайд 3)
           Автомобили  появились  более  100  лет  назад.  Автомобиль    слово  не  русское. В
переводе  с  греческого  оно  означает  «самодвижущийся».  Почему  «само»?  Чтобы  ехать
на  автомобиле  не  надо  крутить  педали,  как  на  велосипеде,  ни  лошадь  запрягать.
Автомобиль  едет  «сам»  его  заставляет  двигаться  собственный  двигатель.
        Самый  первый автомобиль  вместо  бензина  заправлялся  «дровами»  и  назывался
«омнибус».  Водителя  называли  шофёром,  что  в  переводе  с  французского  языка  слово
означает  « кочегар».
 О чём  подумали бы  вы,  если  бы  увидели  эти  автомобили  сейчас  на  улице?  (Ответы
детей)
Пройдет  много лет  пока  люди  создадут  новые  виды  транспорта.
Автомобили   по  назначению  делятся  на легковые и  грузовые.
(Слайд 4)  Однажды  я  услышала  спор  двух  людей.
    Возле  сада  два  шофёра
    Увлеклись  серьёзным  спором:
    Чья  машина  всех  новее,
    Чья  сильнее  и  быстрее,
Чья,  как  солнышко, блестит,
3 И, как  пёрышко,  летит…
    И  машины    как  машины,
    Есть  и  фары,  стёкла  есть
    И  резиновые  шины,
Даже  номер   вот  он,  здесь!
Слушала,  слушала    этот  спор  и  задумалась.
 Ребята,   помогите     найти   ответ.   Как   вы   думаете,   для чего   предназначен   этот
автомобиль?
  (Работа  по  слайду)
Остановка  №2.  Размышляйка(Слайд 5)
 Автомобилей  много,  но  все  они  состоят из  одинаковых  частей.
Знакомство с устройством  автомобиля.
Легковой автомобиль состоит из двигателя,  руля,  сиденья, ремня  безопасности, кузова,
колёс,  фар.
Грузовойавтомобиль состоит из кузова, кабины, руля, колёс, фар.
 Как  думаете,  что  у  них общего?  (Ответы детей)
 А  чем  отличаются?(Ответы детей)
Физминутка(Слайд 6)
Постовой стоит упрямый
(шагаем на месте)
Людям машет: Не ходи!
(движение руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо.
(руки вперед перед собой)
Пешеход, ты погоди!
(руки в стороны)
Посмотрите, улыбнулся!
(руки на пояс)
Приглашает нас идти
(шагаем на месте)
Вы машины, не спешите!
(хлопки руками)
Пешеходов пропустите!
(прыжки на месте)
Остановка  № 3.  Думайка (Слайд 7)
Человек,  который  управляет  транспортным  средством – это….(водитель).
Когда    едете в  автомобиле, трамвае,  автобусе  то  вы    …. (пассажиры).
А  сейчас  представьте, что вы с родителями поехали в гости на автомобиле. Как  бы  вы
себя  смогли  обезопасить в поездке?  (Ответы детей)
3.Закрепление пройденного материала
Остановка  № 4.  Играйка
а) « Собери  автомобиль» (На каждой  парте  конверт  с  разрезанной  картинкой  на  части).
б) «Назови вид автомобиля»  (Легковой, грузовой).
4 4. Итог  занятия
  Ребята,  так  для чего нам  нужны  автомобили?(Ответы детей)
(Слайд 8)
Ребята, соблюдайте правила дорожного движения, берегите свою жизнь, желаю вам добрых
дорог!
5

description:
2018г.
2

title: «Роль автомобиля в нашей жизни»


extracted_text:
Конспект урока технологии в 1 классе.
Тема урока: «Грибная семейка». (Работа с пластилином).
Цели:  1) научить технологии изготовления грибов из пластилина.
                 2)совершенствовать навыки работы с пластилином;
                 3)дать  возможность реализовать свой творческий потенциал;
                 4)формировать эстетический вкус, учить жить в гармонии с природой.
УУД:
1) личностные: формирование учебнопознавательного интереса к предмету, развитие
готовности к сотрудничеству;
2) познавательные: умение организовать своё рабочее место, умение анализировать
предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного;
3) коммуникативные: умение вступать в диалог, понимание возможности различных
позиций и точек зрения, умение сотрудничать;
4) регулятивные: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её
целями.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы: мультимедийная презентация, видеоролик, пластилин и всё необходимое для
работы с ним.
 Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в малых группах.
Ход занятия:
I этап. Мотивация к деятельности
Цель : мотивировать учащихся на изучение темы «Грибная семейка».
Психологическая поддержка:
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Учитель:
 Сегодня на уроке мы отправимся в храм природы. О каком храме идёт речь? (Правила поведения в лесу)
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Если в лес пришёл гулять,
 Свежим воздухом дышать,
 Бегай, прыгай и играй,
 Только, чур, не забывай,
Ты в лесу всего лишь гость,
 Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
 Ведь они нам не враги.
Звучит видеоролик «Утро в лесу».
 Что увидели? Чем восхитились? Что заметили?
Плотный, крепкий, статный,
В шляпе бурой и нарядной.
Это гордость всех лесов!
Настоящий царь грибов.
 Под соснами коренастый,
под елями голенастый.
    Этот гриб всем грибам гриб,
 одни его называют «царём грибов»,
другие – «полковником».
II этап. Учебнопознавательная деятельность.
Цель:  актуализировать знания учащихся о  грибе  боровике.
 А вы любите волшебство? Тогда закройте глаза…
 Появляется грибборовик (подготовленный ученик), рассказывает о себе.
Я белый гриб, я царь грибов
Бесценный дар грибных лесов.
Расту в дубраве и в бору,
Прославлен широко в миру
И если ты меня найдёшь,
Узнаешь сам, как я хорош!
  Понравился боровичок? Давайте пригласим его на наш осенний праздник.
(Дети закрывают глаза и боровичок исчезает.)
2. Расширение знаний об окружающем мире.
Боровик  всем грибам начальник.
      Этот гриб    лучше любого мяса.
Его можно встретить почти в любом лесу, главное, чтобы лес был старым, не менее
пятидесяти лет.
 У молодых грибов шляпка шаровидная, но постепенно становится плоско
выпуклой и практически распростертой.
           Боровик — гриб особенный. Можно найти два одинаковых рыжика, масленка,
но двух одинаковых боровиков не встретишь. Его можно жарить, варить, сушить, мариновать.
                              Свежий гриб   ничем  не пахнет, но зато в сушёном виде он очень
ароматный.
                        Белый гриб  антибиотик,  повышает жизнеспособность организма, содержит
противоопухолевые вещества.
                                                 III этап. Выполнение работы.
Цель: формировать у учеников умение работать с пластилином.
1). Сообщение плана работы.
1. Рассмотрим гриб.
2. Определим порядок работы.
3. Выполним работу по алгоритму.
4. Соберём композицию.
5. Представим композицию классу
6. Оценим результаты.
Учитель наглядно демонстрирует этапы выполнения работы.
 2). Проверка готовности к уроку.
 Что понадобится?
 Какие правила необходимо соблюдать при работе с пластилином?
Самый важный секрет при работе с пластилином…
                                                           три основных элемента:
шарики валики лепёшки
Хороший пластилин отличается
яркостью
эластичностью
легко разминается
не прилипает к рукам
3).Выполнение работы в парах или индивидуально. Цель:  научить школьников выполнять изделие из пластилина.
3. Физкультминутка
Цель: снять напряжение, дать дополнительные сведения о местах, где растут боровики.
                                                 На поляне кедр могучий
Задевает кроной тучи.
Рядом с ним растет сосна,
К небу тянется она.
(Стоя на правой ноге, тянем руки вверх, потом то же на левой.)
Мы внизу грибочки ищем
И в траве усердно рыщем.
Раз — грибок и два — грибок,
Положи их в кузовок.
 (Наклонится вперёд и коснуться правой рукой левой ступни, потом наоборот.)
Советы грибнику.
Как собирают грибы плодовые?
   Берут гриб за ножку и вращательным движением, раскачав его, выдергивают так, чтобы
полностью отделилась ножка. Если ножка хрупкая и ломкая, поддевают ножом или
пальцами и выталкивают его вверх из земли. Оставшуюся ямку засыпают землей или мхом,
чтобы обнаженная грибница напрасно не высыхала. Перед тем, как положить гриб в
корзину, очищают его от остатков земли и грязи. Со шляпок снимают слизистую кожицу
тут же на месте, чтобы слизь не запачкала остальные грибы. Собранные грибы укладываем
в корзину таким образом: вниз твердые и крупные, а мягкие или хрупкие кладут сверху,
чтобы они не поломались и не раскрошились. Сломанные и деформированные грибы
выглядят не эстетично. По корзине с грибами легко определить характер человека,
который их собирал.
IV этап. Оценка результатов деятельности
Цель: формировать у школьников самооценку.
Демонстрация изделий.
Рефлексия.
 Сегодня на уроке я … научился…
                                                                узнал…
доволен…
                                                                не смог…
Деловой человек анализирует прожитый день.
Что удалось? Над чем надо поработать?
 С помощью условных значков оцените свои успехи.
 Если вы довольны своей работой, то возьмите зелёный магнитик.
 Если не совсем довольны, то возьмите жёлтый магнитик.
 Если совсем недовольны, то возьмите красный магнитик.
 А от меня вам подарок   мультфильм «Белый гриб».

file_name: пЛАСТЕЛИНОВЫЙ МИР И ЕГО ЗАКОНЫ.docx

intro:
Цели:  1) научить технологии изготовления грибов из пластилина.
                 2)совершенствовать навыки работы с пластилином;
                 3)дать  возможность реализовать свой творческий потенциал;
                 4)формировать эстетический вкус, учить жить в гармонии с природой.
УУД:
1)	личностные: формирование учебно-познавательного интереса к предмету, развитие готовности к сотрудничеству;
2)	познавательные: умение организовать своё рабочее место, умение анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
3)	коммуникативные: умение вступать в диалог, понимание возможности различных позиций и точек зрения, умение сотрудничать;
4)	регулятивные: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целями.

title: «Грибная семейка».


extracted_text:
.   Технологическая карта открытого урока в 1 классе
2.Тема урока: «Зимняя сказка».
3. Цель:научить оформлять объемную аппликацию в разных техниках на бумаге;
4.Тип урока: комбинированный
5.Задачи урока:
Предметные:
 совершенствовать навыки работы с бумагой – сгибание, вырезание, склеивание;
 развивать ассоциативное мышление, внимание, воображение, мелкую моторику рук;
 воспитывать эстетические чувства, стремление к украшению вещей на примере открытки;
Метапредметные:
Личностные:
 создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, адекватное понимание
причин успеха/ неуспеха в выполняемой работе.
Регулятивные:
 уметь рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рациональноготруда
Познавательные:
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения, самостоятельный учет
установленных ориентиров действия.
Коммуникативные:
 понимать возможности различных позиций и точек зрения на какойлибо предмет и вопрос, использовать в
общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.
6.Методы обучения:  беседа.
7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная,
8.Средства обучения: учебник  «Технология 1 класс» (1часть)  , средства ИКТ.
Этапы урока
1.Само
определение
к
деятельности.
2.
Актуализация
знаний .

Деятельность учителя
Приветствует   учащихся.   Настраивает
  учебный   лад,
учащихся   на
сосредотачивает
  их
внимание.
Проверяет готовность.
А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
  Ребята,   скажите   какой   праздник
приближается?
  С   чем   у   вас   ассоциируется   Новый
год? Слайд 1 2
Все ждут подарков на Новый год.
 Приятно получать подарки?
 А готовить подарки приятно?
   А   какой   подарок   мы   можем
приготовить?
 Давайте перечислим в какой технике
мы можем выполнить работу?
3.Введение в
тему урока.
Слайд 3 Чем отличаются елочки?
Какие вы знаете фигуры плоские?
Слайд 4  Объемные?
Итак,   показывает   образец,   чем   мы
будем   заняты   на   уроке?   Тему   урока
кто назовет?
   Из   какого   материала   выполнено
изделие?
Какой   формы   понадобится   картон
Деятельность учащихся
Смотрят, все ли готово,
успокаиваются, настраиваются на
работу.
УУД
Регулятивные
Коммуникативные
 Новый год
Дети перечисляют
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
На доске выставка работ
детей.Мозаика, гофрирование,
оригами.
Аппликации плоская и объемная.
Прямоугольник, треугольник,
круг, овал.
 Шар, куб, цилиндр, конус,
эллипсоид.
Изготовлениеобъемной
новогодней открытки.
Дети рассматривают образец
 Из цветного картона, бумаги.
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные для изготовления открытки?
Какие приёмы нужно освоить, чтобы
сделать такую открытку?
Прямоугольной
Сгибание бумаги. Склеивание.
Вырезание
   Сколько   частей   вы   могли   бы
выделить, какие?
Каким образом они соединены?
  Что   понадобится   для   предстоящей
работы?
Какие   качества   характера   надо
проявить,   чтобы   работа   получилась
красивой?
Побуждает   к   составлениюпоэтапного
плана работы.Слайды 57
Основа   открытки   картон   или   бумага
синего цвета
Цвет фона работы.
   Каким   способом   добиваемся
воздушности, пушистости снега?
Изготовление елочки.
Обращает   внимание   на   совпадение
краев   при   складывании,   разметки   на
глаз
аккуратность
вырезания.
Организует практическую работу.
Затем можно ещё украсить открытку,
на ваше усмотрение.
Наш   урок   называется   «Зимняя
сказка». Как вы думаете почему?
Слайд 89
  пальчиками,

Каких   животных   вы   можете
пригласить украсить свою открытку?
   Две   части:   сама   открытка   и
аппликации.
   Открытка   согнута,   на   нее
наклеена ёлка.
Цветной   картон,
бумага, клей, ножницы.
Повторяют

безопасного труда.
Аккуратность,

внимательность, старание.
  цветная
терпение,
правила
Подсказывают   учителю   что   за
чем делать.
   Сначала   подготовим   саму
открытку,
Познавательные
Коммуникативные
Рваная бумага.
 складываем полоску пополам 3
раза,
  рисуем   эскиз   елочки,
вырезаем,   склеиваем   попарно   и
наклеим их на открытку.
Выполняют
аппликацию елочки.

объемную
  хомяки,
Под   Новый   год   много   чудес
случается.
   Медведь   зимой   впадает   в
спячку.Еще   впадают   в   спячку
барсуки,
  суслики,
бурундуки,   еноты.   Также   ежи,
грызуны   и   лягушки.   Чилийский
опоссум,
  малый   карликовый
лемур, американский белогорлый
козодой, австралийская ехидна и
австралийский   поссумпигмей.
Летучая   мышь   впадает   как   в
зимнюю спячку, так и в суточную.
Лису, зайца.
Работают по схемам в учебнике.
Учитель   оказывает   необходимую
помощь детям.
Моделирование изделия.
Мы   на   прошлыхзанятиях   учились
вырезать снежинку, вы уже умеете это
делать.
изготовления
универсальной   для   вашей   открытки
снежинки   лучше   взять   маленький
квадрат цветной бумаги.
Беседа по теме:
 Изготовление рисунка из наклеенных
или   нашитых   кусков   цветной   бумаги,
Для

Украшают   елку   подходящими
для
открытки
снежинками, наклеивают их.
размера

Познавательные
Коммуникативные
Отвечают на вопросы.
4.
Применение
новых знаний.
5
Закрепление. 6.Рефлексия
деятельности.

  посмотрим,
материи – это…
   Какой   вид   аппликации   выполняли
сегодня?
   Определите   вид   аппликации:
изображение   предметов   и   их   деталей
крепятся на фон всей плоскостью.
Давайте
  какие
замечательные работы          у        вас
получились.   Я думаю, что                 вы
вполне справились с заданием и ваши
близкие   будут   рады   получить   такую
открытку к Новому году.
А теперь рефлексия:

интересно….
 Я понял, что …..
 Мне захотелось….
  Я научился…..
 А теперь уберите свои рабочие места
и скажите, кто у нас хорошо сегодня
работал.
Молодцы,   ребята!   Вы   сегодня   все
хорошо работали.
  Сегодня   на   уроке   было
Дети   рассматривают   готовые
работы,   определяют   наиболее
понравившиеся.
Регулятивные
Подводят итоги.

file_name: Зимняя сказка из бумаги.docx

intro:
5.Задачи урока:
Предметные:
- совершенствовать навыки работы с бумагой – сгибание, вырезание, склеивание;
- развивать ассоциативное мышление, внимание, воображение, мелкую моторику рук;
- воспитывать эстетические чувства, стремление к украшению вещей на примере открытки;
Метапредметные:
Личностные:
- создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в выполняемой работе.
Регулятивные:

title: Зимняя сказка».