extracted_text:
Урок окружающего мира в 3ем классе по УМК «Перспективная начальная
школа»
Луг и его обитатели.
Цель:
Расширить понятие « природное сообщество»  на примере нового
природного сообщества  луга.
Задачи:
1.Познакомить учащихся с растительным и животным миром.
2. Развивать мышление, память, речь учащихся, умение выделять главное.
Повышать познавательную активность детей.
3. Воспитывать привычку бережного отношения к природе.
Оборудование:
Учебник «Окружающий мир» 3 класс О.Н. Федотова, презентация «Луг и
его обитатели», «личики»  сигнальные карточки, гербарии: мох сфагнум,
кукушкин лён, карточки с тестовыми заданиями: «Проверь себя», макеты
природоохранных знаков, рефераты учащихся по теме: «Животный мир
леса».
Ход урока:
Орг. момент. Настрой на урок. Чтобы на уроке дружно работать и
сотрудничать, я вам желаю успешных ответов, правильных высказываний
своих мыслей.
Сообщение синоптиков.
 сообщение дежурных синоптиков о погоде на сегодняшний день. (Ответы
детей.)
 характеристика марта месяца. (Ответы детей.)
 поэтические строки о марте месяце. Какими поэтическими строками
можно охарактеризовать изменения весенней погоды в марте? ( Ответы
детей.)
Какие признаки весны прозвучали в этих строках? Повторение пройденного.
Весна прилетела к нам на солнечных крыльях. У неё строгий порядок
работ. Первым делом она освобождает землю, делает проталинки, но вода
ещё спит подо льдом. Спит под снегом и лес!
Блиц  опрос.
 А что такое лес? (природное сообщество).
 Что такое природное сообщество? (обитатели: растения, животные,
грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга, живут в
сообществах, тесно связаны между собой, приносят друг другу пользу).
 Почему лес ещё можно назвать многоэтажным домом, где много
«квартир»? (в лесу растения разной высоты растут как бы в несколько
«этажей», или ярусов, и считают их сверху вниз)
 Сколько этажей в лесу? (пять).
На каждом из пяти этажей  ярусов расположены «квартиры», и в каждой
 свои жильцы. Дома вами были подготовлены небольшие рефераты об
обитателях леса. Прослушаем некоторые из них.
Проверка дом. задания. Прослушивание рефератов учащихся по теме:
«Животный мир леса».
Слайд 1. Новая тема.
Слайд 2. Сегодня я приглашаю вас на встречу с обитателями ещё одного
сообщества, а куда именно, узнаете, разгадав загадку:
Мы по ковру сейчас пойдём,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой
Лежит у речки голубой
И жёлт, и синь, и ал! Луг.
 А как вы понимаете, что такое луг? (ответы детей).
2 ОБЖ
Посмотрите на этот зелёный ковёр, раскрашенный яркими цветами.
 Какие природоохранные знаки мы возьмём с собой, прежде, чем
отправимся на встречу с обитателями луга? (ответы детей).
Н/д вывешиваются природоохранные знаки.
1.Не ловить диких зверей и птиц, не уносить домой.
2.Несрыватьтравянистые растения.
3.Не шуметь
4.Не сорить.
5.Не разжигать костры.
6.Не брать с собой домашних животных.
На лугу может быть небезопасно, в целях безопасности сходить с
тропы нельзя! Идти друг за другом, не отставать!
Слайд 3. В каждом крае нашей Родины есть немало мест, где
растут только травянистые растения. Такие участки называют лугами.
Слайд 3. Чаще всего луга расположены по берегам рек, озёр. Эти луга
одни из самых лучших. Во время половодья вода заливает их и выносит
много ила. Ил обогащает почву лугов перегноем. Поэтому травы здесь
особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются заливными.
Слайд 3. Вдали от рек располагаются суходольные луга, которые не
заливаются весенними водами. Они получают влагу от выпадающих
осадков.
На лугу густо переплетены корни многочисленных травянистых растений,
которые не дают развиваться проросткам деревьев и кустарников.
Поэтому деревья и кустарники встречаются здесь очень редко.
Но на лугу может быть так же интересно, как и в лесу. Нужно быть только
очень внимательными.
Травянистые растения луга приспособились уживаться друг с другом. Как
и в лесу растения растутярусами.
Работа с учебником. с. 51. 2 абзац, найти ответ на вопрос в тексте.
 Сколько ярусов у растений луга? (чтение текста учебника учащимися)
3 Слайд 4. Проверка восприятия прочитанного.
 Сколько ярусов у растений луга? (три)
 Что характерно для растений верхнего яруса? (светолюбивые, с высоким
прямым стеблем)
 Давайте мы с вами нагнёмся пониже и внимательнее рассмотрим этот
ковёр. Какие же травы растут под ногами. И так знакомьтесь и встречайте
растения луга 1го яруса.
Слайд 5. Василёк  его цветы используют, как лекарственное средство.
Слайд 6. Вереск обыкновенный
Слайд 7. Донник  лекарственное растение.
Слайд 8. Ежа сборная  соцветие метёлка напоминает ёжика, в момент
цветения  рыжая окраска похожа на лисий хвост.
Слайд 9. Лисохвост  кормовое растение  богатство луга.
Слайд 10. Пырей ползучий  лекарственное растение, его корневище
используют в медицине.
Слайд 11. Тысячелистник  лекарственное растение  богато витаминами,
в древней Руси называли солдатской травой  возвращала силы воинам.
Слайд 12. Тимофеевка  кормовое растение.
Слайд 13. Цикорий  лекарственное растение, возбуждает аппетит.
Слайд 14. Колокольчик  редкое растение, находится под охраной.
Слайд 15. Богат растительный мир луга лекарственными растениями,
кормовыми травами. Есть на лугах и ядовитые растения: болиголов,
чемерица, едкий лютик.
Работа с учебником с.51
Слайд 16.  В чём особенность растений 2  го яруса? (стебли значительно
ниже, могут развиваться в тени).
Познакомимся с растениями 2  го яруса.
4 Слайд 17. Одуванчик  лекарственное растение. Для приготовления
лекарства используют все части растения. Является успокаивающим,
снотворным, повышающим аппетит средством. Ещё его называют
жизненным эликсиром.
Слайд 18. Горошек мышиный
Слайд 19. Мятлик луговой  кормовое растение, богатство луга.
Слайд 20. Вьюнок
Слайд 21. Ромашка  лекарственное растение, используют в медицине,
как косметическое средство.
Слайд 22. Подорожник  лекарственное растение, обладает
ранозаживляющим средством. Используют при заболевании дыхательных
путей.
Слайд 23. Клевер  лекарственное, кормовое растение. Главное богатство
лугов. Сообщениеучеником о клевере.
Клевер  самое ценное кормовое растение в мире. Его тройчатые листья и
красная головка  маленькое сокровище. В цветках много нектара и вокруг
них всегда кружат пчёлы и шмели. Домашних животных нужно кормить, а
клевер даёт много зелёной массы.
Клевер полезен и человеку. Высушенные измельчённые цветочные головки
 хорошая заправка для супа. Молодые стебли и листья, в которых
содержится много полезных веществ, можно добавлять в овощные салаты.
Клевер и лекарственное растение, как укрепляющее средство после
долгой болезни, при бронхитах, при заболевании лёгких. Ожоги, нарывы,
боли в суставах также лечат отваром клевера.
Лучшими опылителями клевера являются шмели.
Слайд 24. Показ фильма шмель на клевере.
Слайд 25. Работа с учебником с.51
 В чём особенность растений 3 яруса? (не надо много света)
Слайд26. Знакомство с обитателями 3 яруса.
Мох шребер
Кукушкин лён
5 Показ гербария, на столах раздаточный материал  мох кукушкин лён.
Физминутка
Поиграем и отдохнём. Представить себя растениями луга 1,2,3 ярусов.
Продолжение темы
Богат и разнообразен животный мир луга. Однако на лугу крупные
животные не живут.
 Как вы думаете почему?
На открытой местности с травянистым покровом крупным животным негде
спрятаться. Зато много мелких животных.
Слайд 27. Большое многообразие насекомых. Облюбовали
цветы бабочки, цветочные мухи, пчёлы, миролюбивые шмели, врагами
которых являются барсуки, лисы, мыши, разоряющие их гнёзда.
Хищницы стрекозы, уничтожающие множество вредных насекомых
(комаров, мошек). Очень прожорливая, за 2часа  может уничтожить до
40мух, иногда за полчаса съедает столько, сколько весит сама.
Слайд28. В зелени травы и на земле прячутся кузнечики, кобылки,
жужелицы, медведки  в почве.
Слайд 29. Есть среди них и жуки  санитары: жуки  навозники, жуки
могильщики. Сообщениеученика.
Есть на лугу очень интересные насекомые  санитары: жуки  навозники,
жуки  могильщики.
Жуки  навозники уносят в свои норки помёт животных, питаются им сами
и запасают его для своих личинок.
Жуки  могильщики закапывают в почву мёртвых птиц и зверьков. Это пища
взрослых жуков и личинок.
Если насекомых санитаров достаточно они содержат луг в образцовой
чистоте.
Слайд 30. Встречаются и земноводные, пресмыкающиеся: ужи, ящерицы,
лягушки, питающиеся насекомыми.
Слайд 31. Млекопитающие  мыши, полёвки, в почве  крот.
6 И среди птиц на лугу большое многообразие
Слайд 32. Несколько крупнее воробья устраивает своё гнездо на земле
 жаворонок.
Трясогузка (сообщение ученика о Трясогузке)
Стройная птичка трясогузка, стройность ей придают ноги и длинный
хвостик, которым она постоянно потряхивает вверх  вниз, вверх  вниз, за
что и получила своё название.
Перепел (сообщение ученика)
Луговая курочка, взлетает очень редко в основном быстро бегает по
земле. Своё присутствие выдаёт песенкой «подь  полоть» воспринимается
как «спать пора».
Коростель (сообщение ученика)
Быстро бегает, ловко пробирается среди травы, часто меняет
направление. Её трудно рассмотреть, но зато можно услышать. Коростель
издаёт скрипучий отрывистый звук «дерг  дерг». За этот крик коростеля
зовут ещё дергачом. Эти звуки он издаёт обычно под вечер или в
пасмурную погоду. Основная пища этих птиц насекомые, поэтому называют
их насекомоядные.
Слайд 33. Встречаются здесь и хищные птицы.
Канюк  своё название получил за крикливость, он как бы всё время
канючит, надоедливо что  то выпрашивает.
Пустельга, лунь  питаются мышами, полёвками, мелкими птицами.
На лугу совместно обитают разнообразные живые существа. Они тесно
связаны между собой и зависят друг от друга. Поэтому луг
называют природным сообществом.
7  Как связаны между собой организмы в этом сообществе? (в цепи питания,
пищевая связь)
Слайд 34. Работа в парах.
Составь цепь питания, которые образуются на лугу
Перепел, мятлик, канюк, кузнечик
Слайд 35. Проверь себя!
Мятлик, кузнечик, канюк, перепел.
Слайд 36. Самостоятельная работа.
На столах учеников листочки с тестовым заданием.
Выполнение учащимися теста, обозначить истинное высказывание словом
Да, ложное высказывание словом  Нет
Контрольные задания
1.На лугу растут только травянистые растения.
2.Травы на лугу, как и деревья в лесу, растут ярусами.
3.На лугу могут спрятаться мелкие и крупные животные
4.На лугу много лекарственных трав (тысячелистник, ромашка, одуванчик)
5.Придя на луг, собери огромный букет и подари маме.
6.Главное богатство лугов  кормовые травы (клевер, тимофеевка,
лисохвост)
7.Ради забавы на лугу можно наловить бабочек, кузнечиков. Ведь они
такие красивые!
Слайд 37. Самопроверка.
Проверь себя!
Подведение итога. Рефлексия.
 Что такое луг?
 Как животные луга приспособились к жизни на лугу? ( Защитная окраска
помогает им скрываться от врагов)
8  Зачем нам был нужен этот урок?
За что вы можете похвалить своих одноклассников?
 За что вы можете похвалить себя?
Слайд 38. Оценивание.
Оценить свою работу на уроке сигнальными карточками «личики».
Выставление отметок учителем. Учитель «дарит» улыбающееся солнышко
детям, благодарит за работу.
Домашнее задание (3 уровня)
1.Учебник с.50  54, вопросы учебника к тексту.
2.Учебник с.50  54, тетрадь №20
3.Учебник с.50  54, составить вопросник к тексту учебника.
9

intro:
Чтобы на уроке дружно работать и сотрудничать, я вам желаю успешных ответов, правильных высказываний своих мыслей.

 Сообщение синоптиков.

  - сообщение дежурных синоптиков о погоде на сегодняшний день. (Ответы детей.)

  - характеристика марта месяца. (Ответы детей.)

  - поэтические строки  о марте месяце. Какими поэтическими строками можно охарактеризовать изменения весенней погоды в марте? ( Ответы детей.)

Какие признаки весны прозвучали в этих строках?конспепект

title: Конспект урока "Луг и его обитатели"


extracted_text:
Тема: УЧИМСЯ ДОБРОТЕ
Доброта – это солнце, которое согревает душу человека.

                                                                                Михаил
Пришвин, русский писатель
Цель: расширять представления о добром и отзывчивом человеке.
Задачи:
– формировать представление о доброте, как важном нравственном качестве
человека;
словах и поступках;
– развивать позитивную самооценку у детей, стремление проявлять доброту в
– воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим.
Ресурсы:  аудиозапись   цикла   «Времена   года»   П.И.   Чайковского,   сказка   В.А.
Сухомлинского   «Как   белочка   дятла   спасла»,   большой   круг,   маленькие   круги   из
ватмана (по числу учеников в классе).
Круг радости
Звучит спокойная мелодия. Учитель предлагает учащимся встать в круг и
условным жестом показать свое настроение. Если настроение хорошее – большой
палец правой руки поднят вверх, если не очень хорошее – большой палец
направлен параллельно полу, плохое – палец вниз.
Учитель шепчет на ушко рядом стоящему ученику фразу: «Ты самый лучший,
самый добрый человек». Эти слова нужно шепотом передать другому учащемуся.
Учитель спрашивает учеников, изменилось ли их настроение от этих слов и, если
изменилось, нужно хлопнуть в ладоши.
 Как вы думаете, почему изменилось у нас настроение?
–   Конечно   же,   настроение   улучшается   от   добрых,   ласковых   слов.   В   сердцах
людей зажигается огонек доброты. И сегодня мы поговорим о том, как сделать так,
чтобы этот огонек всегда согревал наши сердца и сердца окружающих нас людей.
Прослушивание сказки
Учитель предлагает послушать аудиозапись сказки В.А.Сухомлинского «Как
Белочка Дятла спасла», но название произведения не произносит.
В.А.Сухомлинский
Среди зимы потеплело, пошел дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись
деревья льдом, обледенели шишки на елках. Нечего есть Дятлу. Сколько ни стучит
о   лед,   до   коры   не   достучаться.   Сколько   ни   бьет   клювом   шишку,   зернышки   не
вылущиваются. Сел Дятел на ель и плачет. Увидела Дятла Белочка.
– Почему, Дятел, плачешь?
– Нечего есть, Белочка.
Учитель   останавливает   аудиозапись   и   предлагает   детям   придумать,   что   же
произошло дальше. Затем все слушают авторскую версию:
…Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла сухую, не обледеневшую
шишку. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.
А Белочка радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется.
 Как вы думаете, почему Белочке и бельчатам стало радостно?
 А как вы оказываете помощь друзьям?
(Ответы учащихся).
Цитата урока – Учитель обращает внимание учащихся на цитату урока: «Доброта – это солнце,
которое согревает душу человека».
 Как вы понимаете слова известного русского писателя Михаила Пришвина?
 Злой человек может стать добрым?
 Опишите, как выглядит недобрый человек.
 Как  вы думаете,  что  такое доброта?  Давайте пофантазируем  и  представим
себе… доброту. Как, на ваш взгляд, она выглядит?
(Ответы учащихся).
– Добрые поступки делают нас и других людей счастливыми, приносят радость и
удовольствие всем.
Упражнение «Помним о доброте»
Учащиеся становятся в круг, учитель каждому бросает мяч. Поймавший мяч
ученик называет имя хорошего человека и Как Белочка Дятла спасла
объясняет, почему он считает его добрым. Например: «Мой друг Арман добрый,
потому что он всегда делится со мной игрушками. Моя сестра Алия добрая, потому
что она всегда помогает мне выполнить трудное задание. Я тоже стараюсь быть
добрым, я никого не обижаю и всем помогаю…».
Творческая деятельность «Планета доброты»
Звучит мелодия из альбома П.И.Чайковского «Времена года».
Учитель предлагает детям представить планету, на которой живут добрые и
отзывчивые люди.
– Выразите цветом ваше представление об этой планете на белых кругах  (у
каждого ребенка на карте белый круг).
Учащиеся раскрашивают свои круги и прикрепляют их к большому ватману,
помещенному на доске.
– Посмотрите, какая у нас получилась яркая, красивая планета!
 Как мы ее назовем?
Что надо делать, чтобы каждый уголок нашей планеты Земля, каждый город,
село, улица, дом были наполнены добротой? (Ответы учащихся).
Обобщение
– Сегодня мы много говорили о доброте. Каждый из вас очень добрый человек.
Самое главное – не скрывать в себе это качество и быть добрым не на словах, а на
деле, совершать как можно больше добрых поступков, быть отзывчивым, проявлять
заботу не только о своем доме и о родных, но и обо всех окружающих нас людях, о
природе, о животных.
Каждый должен не забыть –
За добро добром платить.
Мой совет возьми с собой,
Окружи всех добротой,
Ведь отзывчивость всегда
Людям доброту несла!
(О.Соколова)
Домашнее задание
– Выполните в тетради задания 1, 2.
Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает встать в круг и проговорить всем вместе следующие слова:
Мы самые добрые!
Мы знаем, что мы добрые!
Наши друзья знают, что мы добрые!
Весь мир узнает, что мы добрые!

intro:
Цель: повторить и закрепить изученный материал, повторить общечеловеческие ценности: истина, истина, праведное поведение
Задачи:
воспитание у учащихся таких качеств как:
долг перед семьёй и обществом
праведное поведение
привычки
мудрость
здравый смысл

Позитивный настрой
Учитель предлагает настроиться на позитивное восприятие урока, включает спокойную мелодию, предлагает закрыть глаза и погрузиться в себя, в свой внутренний мир, мир своей души

библиотека

group: Управление

title: Конспект урока Тема: УЧИМСЯ У СТАРШИХ


description:
Тема: УЧИМСЯ ДОБРОТЕ
Доброта – это солнце, которое согревает душу человека.

                                                                                Михаил
Пришвин, русский писатель
Цель: расширять представления о добром и отзывчивом человеке.
Задачи:
– формировать представление о доброте, как важном нравственном качестве
человека;
словах и поступках;
– развивать позитивную самооценку у детей, стремление проявлять доброту в
– воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим.
Ресурсы:  аудиозапись   цикла   «Времена   года»   П.И.   Чайковского,   сказка   В.А.
Сухомлинского   «Как   белочка   дятла   спасла»,   большой   круг,   маленькие   круги   из
ватмана (по числу учеников в классе).
Круг радости
Звучит спокойная мелодия. Учитель предлагает учащимся встать в круг и
условным жестом показать свое настроение. Если настроение хорошее – большой
палец правой руки поднят вверх, если не очень хорошее – большой палец
направлен параллельно полу, плохое – палец вниз.
Учитель шепчет на ушко рядом стоящему ученику фразу: «Ты самый лучший,
самый добрый человек». Эти слова нужно шепотом передать другому учащемуся.
Учитель спрашивает учеников, изменилось ли их настроение от этих слов и, если
изменилось, нужно хлопнуть в ладоши.
 Как вы думаете, почему изменилось у нас настроение?
–   Конечно   же,   настроение   улучшается   от   добрых,   ласковых   слов.   В   сердцах
людей зажигается огонек доброты. И сегодня мы поговорим о том, как сделать так,
чтобы этот огонек всегда согревал наши сердца и сердца окружающих нас людей.
Прослушивание сказки
Учитель предлагает послушать аудиозапись сказки В.А.Сухомлинского «Как
Белочка Дятла спасла», но название произведения не произносит.
В.А.Сухомлинский
Среди зимы потеплело, пошел дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись
деревья льдом, обледенели шишки на елках. Нечего есть Дятлу. Сколько ни стучит
о   лед,   до   коры   не   достучаться.   Сколько   ни   бьет   клювом   шишку,   зернышки   не
вылущиваются. Сел Дятел на ель и плачет. Увидела Дятла Белочка.
– Почему, Дятел, плачешь?
– Нечего есть, Белочка.
Учитель   останавливает   аудиозапись   и   предлагает   детям   придумать,   что   же
произошло дальше. Затем все слушают авторскую версию:
…Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла сухую, не обледеневшую
шишку. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.
А Белочка радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется.
 Как вы думаете, почему Белочке и бельчатам стало радостно?
 А как вы оказываете помощь друзьям?
(Ответы учащихся).
Цитата урока

description:
– Учитель обращает внимание учащихся на цитату урока: «Доброта – это солнце,
которое согревает душу человека».
 Как вы понимаете слова известного русского писателя Михаила Пришвина?
 Злой человек может стать добрым?
 Опишите, как выглядит недобрый человек.
 Как  вы думаете,  что  такое доброта?  Давайте пофантазируем  и  представим
себе… доброту. Как, на ваш взгляд, она выглядит?
(Ответы учащихся).
– Добрые поступки делают нас и других людей счастливыми, приносят радость и
удовольствие всем.
Упражнение «Помним о доброте»
Учащиеся становятся в круг, учитель каждому бросает мяч. Поймавший мяч
ученик называет имя хорошего человека и Как Белочка Дятла спасла
объясняет, почему он считает его добрым. Например: «Мой друг Арман добрый,
потому что он всегда делится со мной игрушками. Моя сестра Алия добрая, потому
что она всегда помогает мне выполнить трудное задание. Я тоже стараюсь быть
добрым, я никого не обижаю и всем помогаю…».
Творческая деятельность «Планета доброты»
Звучит мелодия из альбома П.И.Чайковского «Времена года».
Учитель предлагает детям представить планету, на которой живут добрые и
отзывчивые люди.
– Выразите цветом ваше представление об этой планете на белых кругах  (у
каждого ребенка на карте белый круг).
Учащиеся раскрашивают свои круги и прикрепляют их к большому ватману,
помещенному на доске.
– Посмотрите, какая у нас получилась яркая, красивая планета!
 Как мы ее назовем?
Что надо делать, чтобы каждый уголок нашей планеты Земля, каждый город,
село, улица, дом были наполнены добротой? (Ответы учащихся).
Обобщение
– Сегодня мы много говорили о доброте. Каждый из вас очень добрый человек.
Самое главное – не скрывать в себе это качество и быть добрым не на словах, а на
деле, совершать как можно больше добрых поступков, быть отзывчивым, проявлять
заботу не только о своем доме и о родных, но и обо всех окружающих нас людях, о
природе, о животных.
Каждый должен не забыть –
За добро добром платить.
Мой совет возьми с собой,
Окружи всех добротой,
Ведь отзывчивость всегда
Людям доброту несла!
(О.Соколова)
Домашнее задание
– Выполните в тетради задания 1, 2.
Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает встать в круг и проговорить всем вместе следующие слова:
Мы самые добрые!
Мы знаем, что мы добрые!
Наши друзья знают, что мы добрые!
Весь мир узнает, что мы добрые!

intro:
Цель:- подвести детей к понятию коллективного труда, к выводу о его ценности,
значимости, к сознанию, что труд может приносить радость, удовольствие;
-формировать у детей навыки практической помощи, сочувствия, учить понимать и пользоваться моральными оценками: добрый, смелый, честный, заботливый, отзывчивый;
-воспитывать интерес к предмету.

title: Конспект урока Тема: УЧИМСЯ ПОМОГАТЬ ДРУГИМ


file_name: 4 класс.docx

description:
Урок окружающего мира в 3ем классе по УМК «Перспективная начальная
школа»
Луг и его обитатели.
Цель:
Расширить понятие « природное сообщество»  на примере нового
природного сообщества  луга.
Задачи:
1.Познакомить учащихся с растительным и животным миром.
2. Развивать мышление, память, речь учащихся, умение выделять главное.
Повышать познавательную активность детей.
3. Воспитывать привычку бережного отношения к природе.
Оборудование:
Учебник «Окружающий мир» 3 класс О.Н. Федотова, презентация «Луг и
его обитатели», «личики»  сигнальные карточки, гербарии: мох сфагнум,
кукушкин лён, карточки с тестовыми заданиями: «Проверь себя», макеты
природоохранных знаков, рефераты учащихся по теме: «Животный мир
леса».
Ход урока:
Орг. момент. Настрой на урок. Чтобы на уроке дружно работать и
сотрудничать, я вам желаю успешных ответов, правильных высказываний
своих мыслей.
Сообщение синоптиков.
 сообщение дежурных синоптиков о погоде на сегодняшний день. (Ответы
детей.)
 характеристика марта месяца. (Ответы детей.)
 поэтические строки о марте месяце. Какими поэтическими строками
можно охарактеризовать изменения весенней погоды в марте? ( Ответы
детей.)
Какие признаки весны прозвучали в этих строках?

description:
Повторение пройденного.
Весна прилетела к нам на солнечных крыльях. У неё строгий порядок
работ. Первым делом она освобождает землю, делает проталинки, но вода
ещё спит подо льдом. Спит под снегом и лес!
Блиц  опрос.
 А что такое лес? (природное сообщество).
 Что такое природное сообщество? (обитатели: растения, животные,
грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга, живут в
сообществах, тесно связаны между собой, приносят друг другу пользу).
 Почему лес ещё можно назвать многоэтажным домом, где много
«квартир»? (в лесу растения разной высоты растут как бы в несколько
«этажей», или ярусов, и считают их сверху вниз)
 Сколько этажей в лесу? (пять).
На каждом из пяти этажей  ярусов расположены «квартиры», и в каждой
 свои жильцы. Дома вами были подготовлены небольшие рефераты об
обитателях леса. Прослушаем некоторые из них.
Проверка дом. задания. Прослушивание рефератов учащихся по теме:
«Животный мир леса».
Слайд 1. Новая тема.
Слайд 2. Сегодня я приглашаю вас на встречу с обитателями ещё одного
сообщества, а куда именно, узнаете, разгадав загадку:
Мы по ковру сейчас пойдём,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой
Лежит у речки голубой
И жёлт, и синь, и ал! Луг.
 А как вы понимаете, что такое луг? (ответы детей).
2

description:
ОБЖ
Посмотрите на этот зелёный ковёр, раскрашенный яркими цветами.
 Какие природоохранные знаки мы возьмём с собой, прежде, чем
отправимся на встречу с обитателями луга? (ответы детей).
Н/д вывешиваются природоохранные знаки.
1.Не ловить диких зверей и птиц, не уносить домой.
2.Несрыватьтравянистые растения.
3.Не шуметь
4.Не сорить.
5.Не разжигать костры.
6.Не брать с собой домашних животных.
На лугу может быть небезопасно, в целях безопасности сходить с
тропы нельзя! Идти друг за другом, не отставать!
Слайд 3. В каждом крае нашей Родины есть немало мест, где
растут только травянистые растения. Такие участки называют лугами.
Слайд 3. Чаще всего луга расположены по берегам рек, озёр. Эти луга
одни из самых лучших. Во время половодья вода заливает их и выносит
много ила. Ил обогащает почву лугов перегноем. Поэтому травы здесь
особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются заливными.
Слайд 3. Вдали от рек располагаются суходольные луга, которые не
заливаются весенними водами. Они получают влагу от выпадающих
осадков.
На лугу густо переплетены корни многочисленных травянистых растений,
которые не дают развиваться проросткам деревьев и кустарников.
Поэтому деревья и кустарники встречаются здесь очень редко.
Но на лугу может быть так же интересно, как и в лесу. Нужно быть только
очень внимательными.
Травянистые растения луга приспособились уживаться друг с другом. Как
и в лесу растения растутярусами.
Работа с учебником. с. 51. 2 абзац, найти ответ на вопрос в тексте.
 Сколько ярусов у растений луга? (чтение текста учебника учащимися)
3

description:
Слайд 4. Проверка восприятия прочитанного.
 Сколько ярусов у растений луга? (три)
 Что характерно для растений верхнего яруса? (светолюбивые, с высоким
прямым стеблем)
 Давайте мы с вами нагнёмся пониже и внимательнее рассмотрим этот
ковёр. Какие же травы растут под ногами. И так знакомьтесь и встречайте
растения луга 1го яруса.
Слайд 5. Василёк  его цветы используют, как лекарственное средство.
Слайд 6. Вереск обыкновенный
Слайд 7. Донник  лекарственное растение.
Слайд 8. Ежа сборная  соцветие метёлка напоминает ёжика, в момент
цветения  рыжая окраска похожа на лисий хвост.
Слайд 9. Лисохвост  кормовое растение  богатство луга.
Слайд 10. Пырей ползучий  лекарственное растение, его корневище
используют в медицине.
Слайд 11. Тысячелистник  лекарственное растение  богато витаминами,
в древней Руси называли солдатской травой  возвращала силы воинам.
Слайд 12. Тимофеевка  кормовое растение.
Слайд 13. Цикорий  лекарственное растение, возбуждает аппетит.
Слайд 14. Колокольчик  редкое растение, находится под охраной.
Слайд 15. Богат растительный мир луга лекарственными растениями,
кормовыми травами. Есть на лугах и ядовитые растения: болиголов,
чемерица, едкий лютик.
Работа с учебником с.51
Слайд 16.  В чём особенность растений 2  го яруса? (стебли значительно
ниже, могут развиваться в тени).
Познакомимся с растениями 2  го яруса.
4

description:
Слайд 17. Одуванчик  лекарственное растение. Для приготовления
лекарства используют все части растения. Является успокаивающим,
снотворным, повышающим аппетит средством. Ещё его называют
жизненным эликсиром.
Слайд 18. Горошек мышиный
Слайд 19. Мятлик луговой  кормовое растение, богатство луга.
Слайд 20. Вьюнок
Слайд 21. Ромашка  лекарственное растение, используют в медицине,
как косметическое средство.
Слайд 22. Подорожник  лекарственное растение, обладает
ранозаживляющим средством. Используют при заболевании дыхательных
путей.
Слайд 23. Клевер  лекарственное, кормовое растение. Главное богатство
лугов. Сообщениеучеником о клевере.
Клевер  самое ценное кормовое растение в мире. Его тройчатые листья и
красная головка  маленькое сокровище. В цветках много нектара и вокруг
них всегда кружат пчёлы и шмели. Домашних животных нужно кормить, а
клевер даёт много зелёной массы.
Клевер полезен и человеку. Высушенные измельчённые цветочные головки
 хорошая заправка для супа. Молодые стебли и листья, в которых
содержится много полезных веществ, можно добавлять в овощные салаты.
Клевер и лекарственное растение, как укрепляющее средство после
долгой болезни, при бронхитах, при заболевании лёгких. Ожоги, нарывы,
боли в суставах также лечат отваром клевера.
Лучшими опылителями клевера являются шмели.
Слайд 24. Показ фильма шмель на клевере.
Слайд 25. Работа с учебником с.51
 В чём особенность растений 3 яруса? (не надо много света)
Слайд26. Знакомство с обитателями 3 яруса.
Мох шребер
Кукушкин лён
5

description:
Показ гербария, на столах раздаточный материал  мох кукушкин лён.
Физминутка
Поиграем и отдохнём. Представить себя растениями луга 1,2,3 ярусов.
Продолжение темы
Богат и разнообразен животный мир луга. Однако на лугу крупные
животные не живут.
 Как вы думаете почему?
На открытой местности с травянистым покровом крупным животным негде
спрятаться. Зато много мелких животных.
Слайд 27. Большое многообразие насекомых. Облюбовали
цветы бабочки, цветочные мухи, пчёлы, миролюбивые шмели, врагами
которых являются барсуки, лисы, мыши, разоряющие их гнёзда.
Хищницы стрекозы, уничтожающие множество вредных насекомых
(комаров, мошек). Очень прожорливая, за 2часа  может уничтожить до
40мух, иногда за полчаса съедает столько, сколько весит сама.
Слайд28. В зелени травы и на земле прячутся кузнечики, кобылки,
жужелицы, медведки  в почве.
Слайд 29. Есть среди них и жуки  санитары: жуки  навозники, жуки
могильщики. Сообщениеученика.
Есть на лугу очень интересные насекомые  санитары: жуки  навозники,
жуки  могильщики.
Жуки  навозники уносят в свои норки помёт животных, питаются им сами
и запасают его для своих личинок.
Жуки  могильщики закапывают в почву мёртвых птиц и зверьков. Это пища
взрослых жуков и личинок.
Если насекомых санитаров достаточно они содержат луг в образцовой
чистоте.
Слайд 30. Встречаются и земноводные, пресмыкающиеся: ужи, ящерицы,
лягушки, питающиеся насекомыми.
Слайд 31. Млекопитающие  мыши, полёвки, в почве  крот.
6

description:
И среди птиц на лугу большое многообразие
Слайд 32. Несколько крупнее воробья устраивает своё гнездо на земле
 жаворонок.
Трясогузка (сообщение ученика о Трясогузке)
Стройная птичка трясогузка, стройность ей придают ноги и длинный
хвостик, которым она постоянно потряхивает вверх  вниз, вверх  вниз, за
что и получила своё название.
Перепел (сообщение ученика)
Луговая курочка, взлетает очень редко в основном быстро бегает по
земле. Своё присутствие выдаёт песенкой «подь  полоть» воспринимается
как «спать пора».
Коростель (сообщение ученика)
Быстро бегает, ловко пробирается среди травы, часто меняет
направление. Её трудно рассмотреть, но зато можно услышать. Коростель
издаёт скрипучий отрывистый звук «дерг  дерг». За этот крик коростеля
зовут ещё дергачом. Эти звуки он издаёт обычно под вечер или в
пасмурную погоду. Основная пища этих птиц насекомые, поэтому называют
их насекомоядные.
Слайд 33. Встречаются здесь и хищные птицы.
Канюк  своё название получил за крикливость, он как бы всё время
канючит, надоедливо что  то выпрашивает.
Пустельга, лунь  питаются мышами, полёвками, мелкими птицами.
На лугу совместно обитают разнообразные живые существа. Они тесно
связаны между собой и зависят друг от друга. Поэтому луг
называют природным сообществом.
7

description:
 Как связаны между собой организмы в этом сообществе? (в цепи питания,
пищевая связь)
Слайд 34. Работа в парах.
Составь цепь питания, которые образуются на лугу
Перепел, мятлик, канюк, кузнечик
Слайд 35. Проверь себя!
Мятлик, кузнечик, канюк, перепел.
Слайд 36. Самостоятельная работа.
На столах учеников листочки с тестовым заданием.
Выполнение учащимися теста, обозначить истинное высказывание словом
Да, ложное высказывание словом  Нет
Контрольные задания
1.На лугу растут только травянистые растения.
2.Травы на лугу, как и деревья в лесу, растут ярусами.
3.На лугу могут спрятаться мелкие и крупные животные
4.На лугу много лекарственных трав (тысячелистник, ромашка, одуванчик)
5.Придя на луг, собери огромный букет и подари маме.
6.Главное богатство лугов  кормовые травы (клевер, тимофеевка,
лисохвост)
7.Ради забавы на лугу можно наловить бабочек, кузнечиков. Ведь они
такие красивые!
Слайд 37. Самопроверка.
Проверь себя!
Подведение итога. Рефлексия.
 Что такое луг?
 Как животные луга приспособились к жизни на лугу? ( Защитная окраска
помогает им скрываться от врагов)
8

description:
 Зачем нам был нужен этот урок?
За что вы можете похвалить своих одноклассников?
 За что вы можете похвалить себя?
Слайд 38. Оценивание.
Оценить свою работу на уроке сигнальными карточками «личики».
Выставление отметок учителем. Учитель «дарит» улыбающееся солнышко
детям, благодарит за работу.
Домашнее задание (3 уровня)
1.Учебник с.50  54, вопросы учебника к тексту.
2.Учебник с.50  54, тетрадь №20
3.Учебник с.50  54, составить вопросник к тексту учебника.
9

intro:
Подготовка к ВПР по окружающему миру

1.Запиши название региона: республики, или области, или края, или города, или автономного округа, в котором ты живёшь.

2. Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь? Запиши название столицы или главного административного города твоего региона.

3. Как называется населённый пункт, в котором ты живёшь? Запиши название, в ответе укажи вид населённого пункта (город, село, посёлок, деревня).конспект

биология

group: Дисциплины

title: Подготовка к ВПР по окружающему миру. Региональный компонент.


extracted_text:
10 A
10B
11
1. Greeting
(max 6)
2оригинальность
2 –соответствие теме
2 – англ.язык
2. Guess
writer

the
(1   points   for   each   correct
answer)
3. Voice acting
(max 4)
2 – англ.яз
2 – оригинальность
4. What   is   it?
Try to show
(1 points for each correct
answer)
5 What   is   it?
Try to explain
(1   points   for   each   correct
answer)
5. Let’s
song

begin…
(max 4)
2 – англ.яз
2 – оригинальность Total

file_name: лист оценки.docx

description: Total

title: КВН английский язык для 10-11 классов


extracted_text:
YOUR OPINION is important for us!!!
Choose and color the figures, which characterize your opinion about our Game.
You can write down your own words and colour them.
It was useful for
me
It was fun
It was exciting
It was boring!
Waste of time

file_name: YOUR OPINION is important for us.docx

title: КВН английский язык для 10-11 классов


file_name: КВН 10.docx

description:
КВН 1011 класс
(2015 год)
Ведущий 1: Dear children and teachers, welcome to our Club of the Merry and Quickwitted.
Ведущий 2.Today we`ll speak about Literature and Health. I promise our play will be
interesting and funny. You must know the rules. They are very easy.
You have to be merry.
You must support each team by clapping.
And now let me introduce our teams. I invite our teams at our stage.
Today we have only 3 teams. The first competition is called «Greetings» For this task every
team can get 6  points.
I invite form 10 A
10 B
Team of 11th form
Конкурс 1. Greetings
(Команды называют себя, показывают визитку и приветствуют соперников)
В1: I invite our teams at the stage. Let me introduce our judges.
1. Глушкова Анна
2. Кузнецова Елена
3. Пикулев Артем
4. Шадрина Олеся Талгатовна
5. Суханова Ирина Николаевна
We ask you, judges, not to be too critical and forgive our participants the mistakes they may
make.  Dear judges What are your points for the first task?  (жюри поднимает таблички с
баллами, Никита считает)
Конкурс 2 «Guess the writer»
This task is for knowledge of English and Russian writers. The task is guessing the writer. We
read some information about writer. At the screen you can see 12  squares. You named the
number of square and try to guess. You open one by one. You get one points for each correct
answer.
Конкурс 3 «Voice acting»
In this competition you`ll have to sound the famous cartoon. Let’s watch part of this cartoon.
Конкурс 4 «What is it? Try to show»

title: КВН английский язык для 10-11 классов


extracted_text:
Раздел Дремучий лес
Занятие 2. Загадки леса
Вот усатое бревно
Прилегло поспать на дно.
Почему бревно с хвостом?
Потому что это... (сом)
Показалась нам сперва
В желтых пятнах голова.
А за нею между луж
Хвост ползет. Кто это? (Уж)
Есть такой на свете жук —
Может в воду прыгнуть вдруг.
Но не тонет жукхрабрец,
Плыть умеет... (плавунец)

До чего ж его иголки
Велики и очень колки.
Что за рыба, словно еж?
Догадались? Это... (ерш)
Под водою проплыла
Рыба с пастью, как пила.
Всех пугала эта злюка.
Кто она, скажите? (Щука) 2

file_name: загадки.docx

intro: Цель: Познакомить учащихся с некоторыми видами животных, занесенных в Красную книгу, обитающих на территории России.Загадка — метафорическое выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним какое-нибудь, хотя бы отдалённое сходство; на основании этого выражения человек и должен отгадать задуманный предмет.Сценарий занятия - расследования "Загадки леса"загадки


extracted_text:
Тема: Единицы массы. Грамм, тонна  (Урок обобщения знания)
Цели:
–   обобщить   имеющиеся   знания   и   сформулировать   взаимосвязь   между   уже   известными   и   новыми
единицами измерения длины;
– продолжать учиться читать и называть многозначные числа.
   Этапы урока                         Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Этап
актуализации
знаний и
постановка
проблемы.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
У доски или по карточкам работают 3–6 учащихся.
Вычисли письменно.
206 +
57
413 +
342 –
207
724 –
79 + 48
623 +
97
180 – 87
600 – 526
397 +
4. Работа в учебнике.
– Прочитайте тему сегодняшнего урока.
Задание № 1 (учебник).
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
в один шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи источники
информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.); II. Повторение
и закрепление
изученного.
Текст в рамке.
(Проблемный вопрос.)
– Посмотрите на разворот учебника. Как вы думаете,
что нам сегодня необходимо делать на уроке?
– Давайте составим план урока.
1. Фронтальная работа.
Задание № 2, 3.
2. Работа в парах.
Задание № 4.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
– Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?
Согласны ли вы с такой самооценкой?
Задание № 5, 6.
В каждом номере часть заданий сначала обсуждается и
выполняется   фронтально,   а   затем   раздаётся   для
работы   в   парах,   при   этом   дети   называют   цели
4. перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать математические
факты и объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
7. переходить от условно-
схематических моделей к тексту.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
(выражение решения учебной
задачи в общепринятых формах) с
учётом своих учебных речевых
ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы; конкретного   задания,   алгоритм   (план   работы),
проверяют,   исправляют   и   оценивают   результаты
работы так, как это было описано ранее.
3. Фронтальная работа.
Задание № 8.
Основные предметные цели работы:
– повторить правила поиска части от числа и числа по
его части;
– продолжать работу по развитию умений сопоставлять
текст задачи и предложенные уравнения.
4. Самостоятельная работа по вариантам.
Задание № 9.
30 • 9 + 480 : 60 = 350
74 • 6 – 64 : 16 = 440
360 : 9 + 86 : 43 • 100 = 240
420 : 7 • 5 – 450 : (45 • 2) = 295
2 • (40 • 6) – (300 – 120) : 2 = 390
4 • 15 • 100 + 78 • 9 = 6 702
– Что нового сегодня узнали?
– Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы,
планировать свою работу, работать в соответствии с
заданным планом, оценивать результат своей работы.)
3. слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку
зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать ответы,
проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм
общения и сотрудничества при
совместной работе над учебной
задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать
выбор, как себя вести.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать
цели урока после предварительного
обсуждения совместно с классом;
III. Итог
урока. IV. Возможное
домашнее
задание.
– Всё ли получалось?
– Над чем ещё надо поработать?
Задание № 7.
Задание 10.
Такие задачи обычно вызывают значительный интерес
у ребят.
Очень полезно организовать соревнования, кто найдёт
больше способов получения данного числа или же кто
найдёт   наибольшее   количество   способов   за   данное
время,   скажем   за   10   минут.   Ниже,   без   всяких
претензий на полноту, приведены некоторые варианты
ответов.
2. совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки
с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими
учащимися учиться вырабатывать
критерии оценки и определять
степень успешности выполнения
своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.

file_name: Единицы массы. Грамм, тонна.docx

intro:
Тема: Единицы массы. Грамм, тонна  (Урок обобщения знания)
Цели:
– обобщить имеющиеся знания и сформулировать взаимосвязь между уже известными и новыми единицами измерения длины;
– продолжать учиться читать и называть многозначные числа.
В каждом номере часть заданий сначала обсуждается и выполняется фронтально, а затем раздаётся для работы в парах.В каждом номере часть заданий сначала обсуждается и выполняется фронтально, а затем раздаётся для работы в парах

title: Конспект урока по математике на тему " Единицы массы. Грамм, тонна"


file_name: загадки.docx

description:
Раздел Дремучий лес
Занятие 2. Загадки леса
Вот усатое бревно
Прилегло поспать на дно.
Почему бревно с хвостом?
Потому что это... (сом)
Показалась нам сперва
В желтых пятнах голова.
А за нею между луж
Хвост ползет. Кто это? (Уж)
Есть такой на свете жук —
Может в воду прыгнуть вдруг.
Но не тонет жукхрабрец,
Плыть умеет... (плавунец)

До чего ж его иголки
Велики и очень колки.
Что за рыба, словно еж?
Догадались? Это... (ерш)
Под водою проплыла
Рыба с пастью, как пила.
Всех пугала эта злюка.
Кто она, скажите? (Щука)

intro:
Цель: Характеризовать культуру Эпохи Возрождения. Поскольку в этом году отмечается 535-летия со дня рождения Рафаэля, акцентв заданиях сделан на характеристику его творчества.Тема

Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства

Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс

Цель обучения

6.2.2.3 Характеризовать культуру эпохи Возрождения,

устанавливая взаимосвязь с культурой античности

(изобразительное искусство, скульптура)

6.2.2.4 Характеризовать особенности средневековой

культуры Востока

Критерии оценивания

Обучающийся

 Выявляет изменения в искусстве, прошедшие в период

с 1300 по 1500 годы



Определяет взаимосвязь культуры Возрождения с

культурой античности.



Характеризует особенности средневековой

культуры Востока

Уровень мыслительных

Знание и понимание

навыков

Применение

Время выполнения

20 минутзагадки

классное руководство

group: Педагогика

title: Задания для СОР "Эпоха Возрождения"


file_name: КСК Цветы из ткани.docx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 104 С
УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО
ПРОФИЛЯ»  г.ПЕРМИ
Программа КСК
«Изготовление искусственных цветов из ткани»
56 класс (10 часов)
Учитель технологии
Крохалева Е.В.
Пермь, 2017

description:
1. Пояснительная записка
Данная программа создана с учетом потребностей учащихся заниматься
видами   декоративноприкладного   искусства   в   рамках   школьной   модели
«Основная   школа   –   пространство   выбора».     Программа   курса   позволяет
учащимся   расширить   и   дополнить   школьный   курс   технологии   блока
«Рукоделие».   В   процессе   изучения   курса   учащиеся   освоят     новый   вид
декоративноприкладного   искусства.
  Учащимся   предоставляется
возможность   попробовать   себя   в   роли   дизайнера,   художника,   мастера,
проектировщика, сметчика. Особенностью данной программы является учет
приобретенных знаний, умений и навыков в процессе обучения по предмету
технология,   что   позволяет   закрепить   и   углубить   умения   и   навыки,
формируемые   в   урочной   деятельности.   Новизна   данной   программы
заключается   в   комплексном   подходе   к   видам   декоративноприкладного
  Учащимся   предоставляется   возможность   самостоятельно
искусства.
осуществлять   выбор   способов   создания   изделий,   материалов,   цели
изготовления   изделия   и   ролей   в   течение   учебного   занятия,   выбор   между
индивидуальным   и   коллективным   изготовлением   (по   желанию   дети   могут
работать  в  минигруппе  из  двух  человек). Создаваемый   каждым из членов
группы проект нацелен на итоговый результат в виде самого изделия и папки
авторских наработок (чертежи, эскизы, фотографии, описания). На итоговом
занятии проводится представление авторских проектов, готовится школьная
выставка достижений группы.
Программа   является   авторской.   При   разработке   данной   программы
использованы «Примерные программы по обучению учащихся изготовлению
изделий народных художественных промыслов».
Форма организации — комплексная.
Состав группы — постоянный.
Принцип формирования группы по желанию учащихся
Количество обучающихся 58 человек.

description:
Количество занятий  1 раз в неделю. Недельная нагрузка группы 1час.
Количество учебных часов за курс 10.
Место занятий: мастерская обслуживающего труда школы 104.
Адрес: 614030,  г.Пермь,  ул.Барнаульская,  4.
Цель: Развитие и   раскрытие творческих способностей обучающихся в
процессе   создания   цветов   из   ткани,   а   также   формирование   у   учащихся
  художественнотворческой   активности,
художественной   культуры,
формирование   и   развитие   универсальных   учебных   действий   и
метапредметных образовательных результатов.
КСК ставит перед собой задачи:
Образовательные. Повторить и закрепить основные способы обработки
ткани;   развить   способности   следовать   устным   инструкциям;   развить
чертежные навыки.
Развивающие.  Развить   творческие   способности,   пространственное
воображение, память, мелкую моторику.
Воспитательные.
Развить   уверенность   в   своих   силах   и
коммуникативные способности.
Мотивационные. Создать игровую ситуацию, комфортную обстановку в
процессе работы.
Эстетические. Развить эстетический вкус.
 Данная программа взаимодействует со следующими образовательными
предметами:   изобразительное   искусство,   технология,   геометрия,   ботаника,
литература.

description:
2. Планируемые результаты
Пройдя курс, каждый ребенок:
 Познакомится с основами таких профессий, как:
 дизайнер
 художник – декоратор
 проектировщик
 сметчик
 Создаст   папку   материалов,   необходимых   для   дальнейшего
совершенствования навыка изготовления искусственных цветов:
 чертежи
 эскизы
 фотографии
   пошаговое   описание   работы   по   созданию   продукта
художественного творчества
 Создаст индивидуальное или групповое изделие (в зависимости от
выбора ребенка)
 Освоит азы оформления авторской выставки прикладного искусства
 Примет   участие   в   выставке   авторских   работ   художественно
прикладной направленности
 Получит   возможность   принять   участие   в   мастерклассе   для
одноклассников или других учащихся.
3. Содержание программы.
Вводное занятие (0,5часа).

description:
Организационное   собрание   группы.   Знакомство   с   программой.
Составление   плана   культурномассовой   работы   группы.   Просмотр   изделий
декоративноприкладного   искусства.   Инструктаж   по   технике   безопасности
(правила   поведения   в   мастерской,   правила   работы   с   инструментом,
противопожарная безопасность, злектробезопасность, санитарногиенические
требования).
Материалы для изготовления цветов (0,5часа).
Основные   текстильные   материалы.   Классификация   текстильных
волокон. Физикохимические свойства тканей.
Прикладные материалы: проволока, бумага, вата, манная крупа, пшено,
поролон, пуговицы, зубной порошок.
Инструменты и приспособления (1час).
Применяемые   инструменты:   одножильный   нож,   двужильный   нож,
крючки,   бульки   разного   размера,   утюжок,   медицинский   пинцет,   ножницы,
кусачки, шило, высечки. Способы работы инструментом.
Примерный перечень практических работ: отработка навыков работы
с инструментом на образцах детали цветка.
Изготовление выкроек (1час).
Процесс   изготовления   лекала,
  материалы   применяемые   для
изготовления выкроек.. Способы хранения выкроек.
Примерный   перечень   практических   работ:   изготовление   выкройки
цветка   фиалки,   изготовление   конвертов   для   хранения   выкроек,   вырезание
деталей из подготовленной ткани по изготовленным выкройкам.
Подготовительные работы (1 час).
Способ желатинения тканей хлопчатобумажной и шелковой.
Способ сушки ткани на леске.
Способ   окраски   манной   крупы.   Качество   работы   (крашения,
желатинения) и его влияние на окончательный результат.
Примерная   практическая   работа:   процесс   желатинения   тканей,
манной крупы (заготовка ткани, манной крупы, для последующей работы).

description:
Изготовление цветов имитирующих натуральные (2часа).
Легенды   и   стихи   о   цветах,   лекарственные   свойства   цветов.
Изготовление стеблей с использованием гофрированной бумаги. Изготовление
тычинок из ниток, пуговиц, бисера, бусин, крашеной манной крупы. Основные
способы изготовления листьев с использованием одинарного, двойного ножа,
крючка   для   роз,   булек.   Обработка   лепестков   и   листьев   на   поролоновых
подушках.   Подборка   тканей   по   цветовой   гамме   для   изготовления   цветка.
Технологическая   последовательность   изготовления   искусственного   цветка
фиалки. Способы обработки лепестков данного цветка. Последовательность
сборки цветов в букетик
Примерный   перечень   практических   работ:   изготовление   тычинок,
пестиков, стеблей, листьев цветка фиалки, сборка цветка.
Изготовление фантазийных и стилизованных цветов (1 час).
Понятие   фантазийного   и   стилизованного   цветка.   Материалы   для
изготовления. Способы изготовления тычинок, стеблей, пестиков. Технология
изготовления фантазийного фестончатого цветка
Примерный   перечень   практических   работ:   изготовление   стеблей,
тычинок, листьев фантазийного фестончатого цветка.
Авторский или групповой проект (3 часа).
Примерный перечень практических работ: создание каждым из членов
группы проекта или папки авторских наработок (чертежи, эскизы, выкройки,
фотографии,   описания   технологии   изготовления   отдельного   цветка   или
композиции)
4. Тематическое планирование.
Тема
Общее
Теоретическа
Практическая

description:
1. Вводное занятие
2. Материалы для
изготовления цветов.
  Инструменты   и
3.
приспособления.
4.   Изготовление   вы
кроек
5. Подготовительные
работы.
6.   Изготовление   цвет
ка фиалки.
7.Изготовление   фан
тазийнного цветка.
8.   Авторский   проект
или групповой
Итого
количество
часов
0.5
0.5
1
1
1
2
1
3
10
я часть
часть
0.5
0.5
1
1
1
1
2
1
3
9
5. Методическое обеспечение
5.1. Введение в КСК
Наш дом — это наша крепость, в которой мы можем спрятаться от
невзгод и проблем, от суеты современного ритма жизни и даже от плохой
погоды. Нам приятно возвращаться домой в свой родной уголок, ведь дома
тебя окружает тепло и уют.   Порой, для их создания уходит немало сил и
времени,   но   наши   усилия   не   проходят   даром,   ведь   мы   вкладываем   в

description:
оформление   нашего   жилья   самые   нежные   чувства.   Многие   поразному
украшают   свой   интерьер:   с   помощью   картин   и   различных   фотографий,
различной декоративной мебели.  В последнее время стало очень популярным
оформление интерьера дома с помощью искусственных цветов.
Искусственные   цветы   в   жизни   людей   всегда   играли   заметную   роль.
Живые букеты недолговечны, не дёшевы и доступны не в любое время года.
Вспомним сказку о двенадцати Месяцах, которые помогали бедной падчерице
насобирать корзинку подснежников в январский мороз. Постоянно используя
живые   цветы   для   оформления   интерьера   нашего   дома,   мы   наносим   вред
окружающей нас среде.
Чтобы   цветы   украшали   человеческую   жизнь   постоянно,   люди   всегда
делали   их   копии.   Бархатные   розы,   лилии,   тюльпаны   и   множество
восхитительных искусственных цветов из нежного шелка позволяют добавить
декору   квартиры   элегантный   штрих.  Современные   искусственные   цветы   за
счет своей реалистичности порой могут обмануть даже опытного ботаника.
  огромную
Искусственные   цветы   и   цветочные   композиции   получили
популярность.   Цветы   для   любых   сезонов   и   особых   случаев,   композиции   с
яркими   и   привлекающими   внимание   искусственными   цветами   становятся
стильным   украшением   дома.   Декоративные   деревья   и   цветы   уже   давно
применяются   при   создании   не   только   домашнего   интерьера,     но   и       в
публичных   местах:   театрах,   концертных   залах,   клубах,   залах   ожидания.   В
наше   время   считается   хорошим   тоном   украсить   офис,   приёмную,   холл
несколькими   большими   искусственными   растениями,
имитирующими настоящие.
  полностью
5.2. Немного из истории искусственных растений
Сложно   ответить   на   вопрос   "из   чего   делали   самые   первые
искусственные цветы?"
Согласно   исследованиям   археологов,   самые   первые   искусственные
цветы,   существование   которых   подтверждено   документально,   появились   в
Египте. Египтянки начали делать искусственные цветы ещё задолго до нашей

description:
эры, чтобы украшать ими жилища, причёски, наряды, чтобы приносить их в
жертву богам, отправлять в гробницы фараонов. В Древнем Китае ко многим
праздникам делали не только фонарики, но и цветы. Позднее жители Древней
Греции и Древнего Рима тоже освоили это искусство, и в их домах и храмах
тоже появились искусственные цветы.
Самые первые цветы делали из пергамента, бумаги. Потом из фарфора,
металлов (не только драгоценных, как золото, серебро и платина), из перьев,
глины. Конечно же, первые искусственные цветы слишком мало походили на
свои живые прототипы, но для тех, кто их изготавливал, как и для тех, кто
потом   ими   любовался,   это   не   имело   большого   значения.   Главное,   что
искусственные   подобия   живых   цветов   обладали   куда   большей
долговечностью.
Подчас искусственные цветы превращались в настоящие произведения
искусства.   Порой   они   стоили   очень   и   очень   дорого.   Только   попробуйте
представить себе букет золотых и платиновых роз и лилий, инкрустированных
бриллиантами!   А   цветы,   выточенные   из   драгоценных   камней,   которыми
украшали перстни и ожерелья?
В   XIX   веке,   когда   появились   технологии,   позволившие   не   только
удешевить изготовление искусственных цветов, но и придать им куда большее
сходство с живыми цветами, начался настоящий бум.
Искусственные цветы были везде. Они были на шляпках, на платьях, в
причёсках, в гирляндах и букетах, украшающих как интерьеры домов, отелей,
так   и   улицы.   Стали   появляться   искусственные   деревья.   Трогательным   и
милым, кажется, обычай украшать бумажными цветами иконы.
В СССР повальное увлечение искусственными цветами началось чуть
более полувека назад. Витрины магазинов, холлы больниц, свадебные кортежи
– везде взгляд натыкался на цветы, большей частью, вывезенные из Северной
Кореи, Китая или Вьетнама: из этих стран искусственные розы и тюльпаны
приезжали   в  СССР   целыми   вагонами.  Отечественные   искусственные   цветы
впервые появились на Мосфильме и у Всесоюзного театрального общества –

description:
именно   там   возникла   острая   необходимость   в   создании
правдоподобныхдекораций.
5.3. Разработка идеи цветочной композиции
Приступая к работе, нужно тщательно отнестись к выбору композиции.
Необходимо правильно выбрать растения, из которых вы хотите составить
Вашу работу, выбрать цвет растения. Все это необходимо для того, чтобы
Ваша композиция не только хорошо выглядела, но и несла в себе те эмоции и
смысл, которые Вы в нее вкладывали. Для этого необходимо понимать язык
цветов, знать какое растение подходит именно Вам или Вашим близким. Из
цветов можно составить стихотворение, а можно и целый роман.
Все началось давнымдавно. В начале XVIII века король Швеции Карл
II, побывав в Персии, ввез в Европу новый язык – язык цветов. Цветочные
словари   публиковались   в   течение   всего   XVIIIго   столетия,   рассказывая   о
секретах лилии и сирени, и отдельные его главы были посвящены составлению
букетов.   Жаль,   что   язык   цветов,   на   котором   виртуозно   объяснялись
влюбленные   позапрошлого   века,   сегодня   практически   забыт.   Это   так
романтично! Поэт Дмитрий Ознобишин, современник Пушкина и Лермонтова,
посвятил   цветам   специальное   исследование.   В   1830   году   он   перевел   с
персидского языка и издал книгу "Селам, или язык цветов" и поместил более
400   названий   растений,   где   каждому   из   них   соответствовала   какоелибо
изречение, либо фраза на языке цветов.
Существует общепринятая символика цветов. Знание значения цветов и
цвета   поможет   сделать   правильный   выбор.   Чтобы   не   ошибиться   с   цветом
выбирайте универсальную окраску цветов  белую. Она прекрасно сочетается
с   другими   оттенками   и   подходит   для   всех   случаев.   Белые   цветы   хороши
везде. Букеты из белых цветов наиболее нейтральны, вносит свет, веселье,
символизирует чистоту, невинность. Например, хрупкие белые тюльпаны.
Красный цвет  это активный цвет, считается цветом любви и страсти,
любви к жизни, цвет свободы. Красные розы  самые любимые цветы всех
влюбленных, Этот  цвет  сам  по  себе  выглядит  эффектно,  следует  избегать

description:
больших композиций. Красный цвет в букете прекрасно сочетается с белым,
желтым. Розовый цвет является цветом скромности и юности, символизирует
нежные чувства дарящего, может выражать даже признание в любви.
Желтый   цвет  всегда   ассоциируется   с   солнцем,   вызывает   ощущение
тепла,   легкости   и   веселья,   символизирует   тепло,   счастье,   хорошее
самочувствие,   чувство   покоя,   а   также   дарит   радость.   Это   цвет   хорошего
настроения. Кроме того он считается символом богатства и процветания. К
наиболее популярным желтым растениям относится подсолнух, хризантема.
Оранжевый   цвет  символизирует   радость,   тепло,   солнце,   урожай,
счастье, праздник. Светло   оранжевый прекрасно гармонирует с голубым,
лиловым, фиолетовым, белым.
Синий   цвет     холодный   и   тихий,   строгий   и   полный   энергии.   Он
символизирует   энергию   и   бесконечность,   доверие   и   верность.   Этот   цвет
свежести,   прохлады   и   романтики.   Синий   цвет   создает   иллюзию   простора.
Незабудки,   дельфиниум      король   синих   цветов.   Насыщенный   синий   цвет
сочетается с яркожелтым или ослепительно белым.
Фиолетовый   цвет  символизирует   величие,   достоинство,   роскошь.
Голубой  чистота, верность.
Зеленый     мир,   покой.   Композиции   с   большим   количеством   зелени
помогут создать приятную, спокойную атмосферу дома или в офисе. Светло
зеленый  чистота, веселье. Букеты с использованием светлой зелени особенно
хороши весной. Темнозеленый  надежда, покой, мир, плодородие.
5.4.   Технология   изготовления   искусственных   цветов.
Инструменты
Для   изготовления   искусственных   цветов   необходимы   некоторые
специальные   инструменты,   без   которых   нельзя   приступить   к   выполнению
работ. К ним относятся:
бульки     стальные   шарики,   насаженные   на   металлические   стержни   с
деревянными   ручками.   Число   применяемых   булек,   как   правило,   не   менее
шести (различных размеров). Например: 5,15,20,30 мм в диаметре. Бульками

description:
обрабатываются   лепестки,   придается   им   естественная   форма,   характерная
для данного цветка;
кольца  из   стальной   проволоки   различного   диаметра,   которые
применяются для завивки лепестков;
нож  одножильный — тупое изогнутое лезвие из стальной проволоки,
оправленной   деревянной   ручкой.   Служат   для   обработки   листьев   (за
неимением штампа листа) и некоторых цветов;
нож   двужильный     похож   на   одножильный,   но   с   двумя   лезвиями,
которые   получаются   от   проточки   продольной   бороздки   в   тупом   стальном
лезвии.Необходим для обработки язычковых лепестков, чашелистиков;
крючки   служат для завивки краев лепестков, гофрировки лепестков
хризантем, выполнения мягкой формы канавок и т.д. Крючки изготавливают
из проволоки диаметром 24 мм. Одни из них могут быть в виде изогнутого
стержня,   другие      в   виде   замкнутой   петли,   третьи      в   виде   кольца
приваренного к стержню.
утюжок     металлический   параллелепипед   10   *   10   *   3(4)   см   с
отверстиями   диаметром   1,2;   1,5;   2;   3;   3,5   мм.   Сквозь   нужное   отверстие
утюжка протягивается полоска нажелатиненной сухой ткани шириной 0,5 см.
Получаются   тонкие   трубочки,   которые   используют   при   изготовлении
флоксов, примул и др.;
медицинский   пинцет     для   гофрировки   лепестков,   сборки   мелких
цветов и их окраски. Лапки пинцета должны быть одной длины, упругими, при
сжимании плотно сходиться;
ножницы  для выкраивания из ткани лепестков, листьев и т.д.;
кусачки — для нарезки проволоки;
шило  с   круглой   стальной   иглой   длиной   35   см   для   прокалывания
отверстий в лепестках, имеющих форму венчика;
высечки  для получения венчиков цветов с очень мелкими лепестками,
например   незабудки,
соответствовать форме лепестка данного цветка;
  ландыша.
  сирени,
  Каждая   высечка   должна

description:
подушки  из жесткой и полумягкой резины толщиной от 1,5 до 4 см.
Размеры подушки примерно 15 * 20 см (подушки обтягивают белой тканью).
На   подушке   из   мягкой   резины   обрабатываются   лепестки   бульками.   На
полумягкой   подушке   изготавливают   в   основном   ножами   листья,   лепестки,
чашелистики.   Мягкую   резиновую   подушку   можно   заменить   подушечкой   с
песком, хорошо промытым и просушенным.
Бульки,   ножи,   кольца,   утюжок   при   работе   должны   быть   всегда
горячими.
5.4.1.  Подготовительные работы
Прежде   чем   приступить     непосредственно   к   изготовлению   цветов
(вырезанию лепестков, обработке горячими инструментами, сборке), следует
выполнить ряд подготовительных работ:




крашение тканей в основной тон;
желатинение ткани и ниток;
окрашивание бумаги для обвивания стеблей;
окрашивание    ваты,    манной   крупы   и   других   необходимых
прикладных материалов;


нарезание проволоки для стеблей;
изготовление выкроек деталей цветов.
Рассмотрим несколько видов данной работы.
Желатинение ткани и ниток.
Ткань желатинят в сухом виде после окраски (если таковая требуется).
Для   шелковых   и   синтетических   тканей   обычно   применяют   желатин,   а
хлопчатобумажных   можно   применять   картофельный   крахмал.   Лично   я
рекомендую применять только желатин. Ткань желатинят до определенной
жесткости      она   должна   после   сушки   шуршать   как   пергаментная   бумага.
Детали цветов из недостаточно нажелатиненной ткани плохо формируются
при   обработке   горячими   инструментами   и   края   их   быстро   лохматятся.   С
пережелатиненной   тканью   также   трудно   работать  –  желатин   прилипает   к
горячему инструменту. Неправильно нажелатиненную ткань можно отстирать,

description:
предварительно   замочив   в   холодной   воде   и   нажелатинить   снова.   Для
приготовления   раствора   полторы   столовые   ложки   желатина   заливают
стаканом   холодной   воды   в   небольшой   эмалированной   посуде.   Через   час
посуду   с   желатином   ставят   в   кастрюлю   с   кипящей   водой   и,   помешивая,
доводят его до полного растворения. Затем сухую ткань смачивают в горячем
растворе желатина, после чего, придерживая кончиками пальцев ткань, даем
возможность желатину стечь, и вешаем ее на леску, прикрепляя за один край
прищепками   (веревку   использовать   нельзя,   так   как   ткань   после   сушки   на
веревке не снимается). Размеры кусков ткани при этом не должны превышать
15 х25 см.
Бархат и панбархат желатинят только с изнанки, втирая кисточкой чуть
теплый раствор желатина. Процесс покрытия повторяется несколько раз для
того,   чтобы   раствор   желатина   не   пропитал   ворс   бархата.   После   каждого
покрытия ткань просушить. Панбархат и бархат лучше сушить в пяльцах или
на рамке, чтобы ворс не приминался.
Нажелатиненные   куски   материала   рекомендую   хранить   в   пакетах,
рассортировав их по цвету. Бархат и панбархат лучше свернуть в рулончики и
перевязать их.
Нитки, предназначенные для изготовления тычинок, после подкраски и
просушки   желатинят.   Для   этого   их   навивают   на   рамку   и   смазывают   с
помощью кисточки растворов желатина. Для изготовления «золотых» ниток в
раствор желатина добавляют бронзовую краску (пудру). Нитки оставляют на
рамке   до   полного   высыхания,   затем   их   срезают   ножницами,   выбрасывая
отрезки ниток в местах перегиба их на рамке.
5.4.2.  Материалы для изготовления цветов
Основные (текстильные) материалы
Для   изготовления   отделочных   цветов   наиболее   подходят   ткани   из
натурального шелка (вуаль, крепдешин, шифон, полотно, атлас, крепсатин), а
также бархат и панбархат. Пригоден для цветов вискозный и ацетатный шелк
и   все   виды   существующих   в   настоящее   время   искусственных   шелков.   Из

description:
хлопчатобумажных тканей можно рекомендовать тонкий батист. Возможно
изготовление цветов из синтетических тканей и трикотажа (лавсан, нитрон,
нейлон). Работа с такими материалами требует большого опыта и внимания:
инструменты для каждого вида синтетического материала следует нагревать
до строго определенной температуры, так как при перегреве он плавится, а
при недогреве не поддается обработке. Иногда делают цветы из «золотой»
или «серебряной» парчи с гладкой фактурой.
Для изготовления цветов обычно используют обрезки материалов, а так
же старую, уже ненужную одежду, которую следует распороть, выстирать и
отутюжить. Однако для светлых цветов следует использовать только новый
материал, иначе они будут выглядеть старыми, пожелтевшими и ваша работа
пропадет зря.
В качестве красителей при изготовлении искусственных цветов обычно
применяют   анилиновые   красители   для   хлопчатобумажных   и   шерстяных
тканей,   чернила   «Радуга»,   пищевые   кондитерские   красители,   гуашь,   тушь,
фотокраски. Отметим, что краски, разбавленные не водой, а одеколоном или
водкой, ярче, чище, быстрее сохнут.
Необходимые   цвета:   желтый,   красный,   синий,   лиловый,   зеленый,
малиновый, коричневый, оранжевый, черный. Для создания нужных оттенков
и  тонов   краски   смешивают   между   собой.  Так,  чтобы   получить   оранжевый
цвет, нужно желтый смешать с красным цветом. Сочная зелень получится,
если   объединить   желтый   цвет   с   бирюзой.   Светлая   зелень   образуется   при
смешивании лимонного цвета с голубым.
Клей для цветов должен быть прочным, быстро высыхать, не оставлять
грязных следов, не обесцвечивать краску на лепестках и листьях.
Клеи ПВА. Это лучшие клеи для изготовления цветов.
Проволока.   Для   изготовления   цветов   подойдет   проволока   самого
различного   сечения:   тонкая,   средняя,   толстая.   Для   стеблей   берут
алюминиевую и медную проволоку, ее толщина зависит от тяжести цветка,

description:
стальная проволока не годится. Цветок должен на стебле колыхаться, что
придает ему больше естественности.
Бумага.   Папиросная   или   крепированная   декоративная   бумага
различных цветов необходима для обвивки проволоки. Чаще всего требуется
бумага зеленая и коричневая.
Вата.   Белая   вата   потребуется   для   обвивки   стеблей,   изготовления
сердцевинок некоторых цветов.
Нитки. Для тычинок понадобятся нитки самых разных цветов. Можно
использовать  штопку, ирис, мулине.  Чаще  всего  употребляются  нитки или
штопка   коричневого,   желтого,   оранжевого,   бордового,   черного   и   зеленого
цветов.
  Вату   красят   горячим   раствором   анилиновых   красителей   для
хлопчатобумажных материалов. Слегка отжав вату, кладут для просушки на
газету   и   периодически   переворачивают   ее.   Для   окраски   также   можно
применять раствор бриллиантовой зелени (зеленка).
Манную   крупу   красят   в   блюдечке.   К   двум   чайным   ложкам   манки
добавляют  половину  чайной  ложки  туши  нужного  цвета  или  гуашь. После
этого смесь перетирают пальцами для равномерной окраски манки и ровным
слоем высыпают на бумагу для просушки (таким же образом красят пшено и
крахмал).
5.4.3 Изготовление тычинок.
Тычинки из шёлка для цветов типа клематис:
а – выполнение;  б, в – крепление к цветоножке;
Основа
сердцевинки   из
пуговицы:
Другие виды тычинок в приложении   Форма тычинок
Изготовление сердцевинок  с основой из пуговиц:
а, б–из плоских;  в – из выпуклой;

description:
5.4.4 Изготовление выкроек.
Лепестки, листья и другие детали цветов вырезают по выкройкам. От
размеров и конфигурации выкроек во многом зависит форма цветка и красота
букета в целом. Можно пользоваться готовыми выкройками, приведенными в
приложении. Однако после приобретения навыка в работе следует научиться
самостоятельно, делать  выкройки  любых  цветов. Для   примера   рассмотрим
метод   изготовления   выкроек   розы.   Последовательность   работы   такова:
выбирают живую розу нужного размера и формы;

осторожно отделяют от нее зеленые чашелистики и разбирают ее
на отдельные лепестки;

рассортировывают все лепестки по одинаковому размеру и форме;
записывают количество лепестков каждого размера и формы; отбирают по
одному характерному лепестку каждого размера и  формы и снимают с него
выкройку.
Для   снятия   выкройки   лепесток   кладут   на   гладкую   поверхность,
расправляют его, накладывают сверху кусочек кальки и обводят карандашом
контур лепестка. Нижнюю часть выкройки лепестка удлиняют на 57 мм для
приклеивания  его   к   сердцевинке.  Обведенный   контур  вырезают   и  по   нему
делают лекала из плотного картона, жесткой полиэтиленовой пленки, крышек
пластиковых упаковочных коробок.
На каждой выкройке проставляют номер детали цветка и их количество.
Хранят выкройки в конвертах, которые ставят вертикально в коробку. На
конверте   с   выкройками   пишут   название   цветка.   При   выкраивании   деталей
цветов помните:

обводить лекало на ткани следует только простым карандашом
средней твердости;

карандашная   линия   после   вырезания   деталей   цветов   должна
оставаться на обрезках;

срезы   деталей   должны   быть   аккуратными,   без   лохматости   и
торчащих нитей; располагая детали цветов плотно к друг другу на ткани и

description:
вырезая их по одному вы получите минимальное число отходов и, наоборот,
складывая   материал   в   несколько   слоев   и   вырезая   сразу   по   23   детали,
сэкономите   время,   но   отходов   будет   больше,   а   срезы   получатся   менее
аккуратными.
Вырезанные детали цветов хранят в коробочках или пакетиках.
5.5. Технология изготовления цветка фиалка душистая.
Фиалки      широко   распространенные
отделочные   цветы.   Для   букетика   среднего
размера   следует   изготовить   12   цветков,   два
полураспустившихся бутона и два листа.
Вдоль   каждого   лепестка   посередине   с
лицевой   стороны   шпателем   делают   неглубокие   канавки.   Затем   с   изнанки
малым   крючком   лепестки   разглаживают   по   обе   стороны   от   канавок,
проведенных шпателем: два верхних лепестка с изнанки, а боковые и нижний
с   лицевой   стороны.   Булькой   диаметром   4   ммделают   два   углубления   у
основания двух верхних лепестков с изнанки так чтобы они отогнулись назад.
В заключение, сильно нажимая булькой диаметром 4 мм по центру венчика с
лицевой стороны, выполняют глубокую ямку).
Лепестки бутона выглаживают с изнанки малым крючком, придавая им
форму глубоких лодочек.
На детали чашелистиков из тонкого матового шелка светлосалатного
цвета (их должно быть 14) в месте подклейки делают ножницами надсечки,
затем малой петлей с лицевой стороны проглаживают каждый зубчик. Листья
имеют сердцевидную форму с мелкими фестончиками по краям. Их вырезают
из плотной атласной ткани или панбархата травянистого цвета. Подкраску
листьев можно не делать.
При гофрировке с лицевой стороны сначала делают центральную жилку
двойным узким ножом. От нее в обе стороны проводят одинарным ножом по
четыре   полукруглые   боковые   жилки.   Затем   с   изнанки   проводят   между
боковыми   жилками   утюжком   или   большим   крючком   желобки,   которые   с

description:
лицевой   стороны   будут   выглядеть   выпуклыми   валиками.   Если   листья   из
панбархата,   последнюю   операцию   можно   не   выполнять,   чтобы   не   примять
ворс.
Булькой,   крючками,   петлей   и   утюжком   следует   работать   на
полужесткой подушке, а ножами и шпателем  на жесткой.
Для цветоножек берут тонкую проволоку диаметром не более 0,4 мм.
Отрезки нужной длины обвивают узкими полосками светлозеленой бумаги
или шелком, на концах выполняют сердцевинки из пата желтого цвета.
Сборку   цветка   начинают   с   приклеивания   готового   венчика   к
сердцевинке.   Нижнюю   часть   сердцевинки   смазывают   клеем   и   заводят
цветоножку в прорезь между верхними лепестками венчика таким образом,
чтобы красное пятнышко было обращено вверх. После просушки наклеивают
деталь   чашелистиков   на   выпуклую   заднюю   часть   венчика,  причем   средний
зубчик   чашелистиков   должен   быть   расположен   между   двумя   верхними
лепестками,   а   остальные   зубчики   должны   обхватывать   срединную   часть
венчика с боков.
Для   бутона   выполняют   прежде   всего   на   конце   цветоножки
продолговатую шишечку из ваты, смоченной клеем. Через 30 минут после
затвердевания шишечки ее смазывают клеем и наклеивают по периметру три
лепесткалодочки   (узкими   концами   к   проволоке   цветоножки).   Четвертый
лепесток за нижний край приклеивают таким образом, чтобы верхний его край
был   на   отлете,   т.е.   свободным.   К   нижней   части   бутона   приклеивают
загофрированную деталь чашелистика.
После окончательной просушки верхнюю часть цветоножек у цветков и
бутонов изгибают.
К   листьям   с   изнанки   вдоль   средней   жилки   приклеивают   черешки   из
тонкой обвитой проволоки.
Все   цветоножки   нужно   снаружи   подтонировать   кисточкой   слабым
раствором   фиолетовой   краски   для   придания   им   натурального   зеленовато
фиолетового цвета.

description:
В   верхнем   ярусе   букетика   расположены   два   бутона   и   один   цветок
между ними, далее следуют два яруса по четыре цветка. В нижнем ярусе  три
цветка. Два листика привязывают под цветками по бокам. Боковые цветки в
букетике можно немного развернуть в стороны.
Все элементы букетика связывают ниткой на 2 см ниже листьев. Витки
ниток промазывают клеем и сверху накладывают узкую полоску ткани или
бумаги под цвет стебельков.
Технология изготовления других цветов в приложении.

description:
Технология изготовления фантазийного фестончатого цветка
Технология изготовления других фантазийных цветов в приложении

description:
Список литературы
1 Язык цветов Серия: Карманная энциклопедия. – М.: СЗКЭО, 2010.208с.
2 Алексеев С.С. О цвете и красках.  М: Искусство. 2004.130с.
3 Альтшуллер Г.С. Поиск новых идей: от озарения к технологии. Кишинев,
2009.143с.
4 Брагина Л.Н. Оригинальные искусственные цветы своими руками. – М.:
2004.320с.
5 Гликина Н. А. Букет от всей души. Цветы из ткани. – М.: АСТ, Сова,
2007.–32с.
6 Данкевич Е. В. Цветы из ткани. – Спб.: АстрельСПб, Сова, 2007.160с.
7 Жадько Е.Г. Растения и оформление интерьера. Современный дизайн. –
М.: Феникс, 2004.272с.
8 Зайцева   О.   В.   Декоративные   цветы   из   ткани   бумаги,   кожи.3е   изд.,
перераб. М.: АСТ, 2010. 420с.
9 Моложавенко В.С. Тайна красоты: Книга о цветах.  М.: Педагогикапресс,
2003.112с.
10 Панакина Д. Е. Искусственные цветы в декоре одежды Серия: Это модно.
– М.: Феникс, 2006.192с.
11 Пескова Н. Ю., Сарафанова Н. А. Искусственные цветы.  М.: Феникс,
2008.256с.
12 Семира и В. Веташ Астрология имени, цвета и звука. – М.: Феникс, 2005. –
320с.
13   Сухорукова   Е.П.,   Чичулинская   Л.Г.   Искусство   делать   цветы.      М.:
Культура и традиции,2004.235с.
14  Хелен Уолтер Узоры из бумажных лент. М.: НиолаПресс, 2008. 112с.
15  Череда Надежда Цветы из ткани. – М.: АСТПресс Книга, 2010.128с.
16 Шалда В. В. Цветы из ткани для любимой мамы Серия: Подарок своими
руками. – М.: АСТ, Сталкер, 2007.36с.
17  Шорохов Е.В. Композиции.  М.: Просвещение, 2006.180с.

intro:
1. Пояснительная записка
Данная программа создана с учетом потребностей учащихся заниматься видами декоративно-прикладного искусства в рамках школьной модели «Основная школа – пространство выбора».  Программа курса позволяет учащимся расширить и дополнить школьный курс технологии блока «Рукоделие». В процессе изучения курса учащиеся освоят  новый вид декоративно-прикладного искусства. Учащимся предоставляется возможность попробовать себя в роли дизайнера, художника, мастера, проектировщика, сметчика. Особенностью данной программы является учет приобретенных знаний, умений и навыков в процессе обучения по предмету технология, что позволяет закрепить и углубить умения и навыки, формируемые в урочной деятельности. Новизна данной программы заключается в комплексном подходе к видам декоративно-прикладного искусства. Учащимся предоставляется возможность самостоятельно осуществлять выбор способов создания изделий, материалов, цели изготовления изделия и ролей в течение учебного занятия, выбор между индивидуальным и коллективным изготовлением (по желанию дети могут работать в мини-группе из двух человек). Создаваемый каждым из членов группы проект нацелен на итоговый результат в виде самого изделия и папки авторских наработок (чертежи, эскизы, фотографии, описания). На итоговом занятии проводится представление авторских проектов, готовится школьная выставка достижений группы.
Программа является авторской. При разработке данной программы использованы «Примерные программы по обучению учащихся изготовлению изделий народных художественных промыслов».
Форма организации — комплексная.
Состав группы — постоянный.
Принцип формирования группы по желанию учащихся
Количество обучающихся 5-8 человек.
Количество занятий  1 раз в неделю. Недельная нагрузка группы 1час. Количество учебных часов за курс 10.
Место занятий: мастерская обслуживающего труда школы 104.
Адрес: 614030,  г.Пермь,  ул.Барнаульская,  4.
Цель: Развитие и  раскрытие творческих способностей обучающихся в процессе создания цветов из ткани, а также формирование у учащихся художественной культуры, художественно-творческой активности, формирование и развитие универсальных учебных действий и метапредметных образовательных результатов.
КСК ставит перед собой задачи:
Образовательные. Повторить и закрепить основные способы обработки ткани; развить способности следовать устным инструкциям; развить чертежные навыки.
Развивающие. Развить творческие способности, пространственное воображение, память, мелкую моторику.
Воспитательные. Развить уверенность в своих силах и коммуникативные способности.
Мотивационные. Создать игровую ситуацию, комфортную обстановку в процессе работы.
Эстетические. Развить эстетический вкус.
 Данная программа взаимодействует со следующими образовательными предметами: изобразительное искусство, технология, геометрия, ботаника, литература.Программа КСК
«Изготовление искусственных цветов из ткани»
5-6 класс (10 часов)

Программа КСК
«Изготовление искусственных цветов из ткани»


extracted_text:
Графический редактор Paint. Инструменты графического редактора.
Цели   урока:
познакомиться   с   командами   пункта   меню   Рисунок:
  Отобразить/Повернуть,
Растянуть/Наклонить. И научиться применять эти команды на практике.
Образовательная:
• отработка навыков работы с графическим редактором;
• повторение и закрепление навыков умения работать с инструментами;
• научить растягивать и наклонять рисунки или фрагменты рисунка;
• познакомить учащихся с новой командой Отразить/Повернуть.
• развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся;
• развивать   навыки   работы   на   компьютере,   развивать   дружеское   и   деловое   общение   учащихся   в
Развивающая:
совместной работе.
Воспитательная:
•
воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированность.
Задачи урока:
• продолжить работу по выработке умений пользоваться графическим редактором;
• формировать навыки работы за ПК, с программным продуктом Paint;
• формировать умение правильно и грамотно выражать свои мысли.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: ПК, программное обеспечение – графический редактор Paint, проектор, экран,  карточки с
алгоритмом   выполнения   практической   работы,   презентация,   готовые   рисунки   для   использования   при
рассмотрении нового материала.
Формы: коллективная, индивидуальная.
Виды работы: беседа с использованием презентации, работа с раздаточным материалом, работа    за ПК.
Этапы урока:
I.
II.
III.
Организационный материал.
Постановка цели урока.
Актуализация знаний:
• фронтальный опрос по элементам окна;
•
тест созданный в Excel.
Изучение нового материала:
IV.
V.
VI.
VII.
повторяющие элементы (команда Правка – Копировать);
Выделение прозрачным фоном;
Растяжение и сжатие;
•
•
•
• Наклон, отражение и поворот;
Первичное закрепление изученного  (практическая работа)
•
работа за ПК, используя карточки с алгоритмом выполнения работы
Постановка домашнего задания.
Подведение итогов урока.
Вопросы по презентации. Какие действия произведены с изображением? (презентация)
•
оценки за урок.
•
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Постановка цели урока
– Здравствуйте, ребята, садитесь. Итак, мы начинаем урок. Скажите, чем вы занимались на прошлом уроке? – На прошлом уроке мы познакомились с графическим редактором Paint. Рисовали рисунки, используя
объекты, расположенные на панели инструментов.
– Да, верно. Вот и сегодня мы с вами будем продолжать работать в Графическом редакторе Paint.
III. Актуализация опорных знаний.
Но перед тем как познакомиться с новыми командами Графического редактора я бы хотела с вами
вспомнить элементы окна Paint.
   Молодцы!   Ваши   ответы   правильные,   но   я   бы   хотела   вас   оценить   всех   и   поэтому   предлагаю
ответить   вам   всем   на   тест   по   инструментам   графического   редактора.   Откройте,   пожалуйста,   файл
расположенный на рабочем столе Тест в Excel. Когда закончите этот тест позовете меня, и мы с вами
посмотрим вашу оценку. IV. Изучение нового материала.
– Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Что вы видите?
– Веточки различных растений: рябина, виноград и т.д.
– Да, правильно. На экране изображены веточки растений. А
теперь подумайте и скажите, что есть общего у всех этих веточек?
– Каждая веточка состоит из какихто повторяющихся
деталей: листьев, ягод.
 Повторяющиеся элементы окружают нас всюду. Посмотрите
вокруг себя. Листья на деревьях, ягоды, плоды – всё это повторения,
созданные природой.  Но есть в окружающем нас мире и повторения
созданные   человеком.   Это   и   жилые   дома,   автомобили.   И   даже
окружающий   нас   класс   полон   повторений   (ученические   столы,
компьютеры и т.д.)
Давайте   рассмотрим   гроздь   винограда   нарисованную   в
графическом   редакторе.  Чтобы   нарисовать   ее,   нужно   сделать
заготовку только одной ягоды, а    затем составить из копий гроздь.
Листья также получены из одного маленького листа.   Но их копии
расположены   в   разных   направлениях.   Научиться   это   делать   задача
нашего урока.
Перед   вами   лежат   листочки,   на   которых   мы   сегодня   будем
работать.   Подпишите   тему   сегодняшнего   урока.   «Графические
инструменты»    Вспомните   нашу   работу   в  текстовом   редакторе.   Что  нам
необходимо было сделать с фрагментом текста, чтобы работать с
ним?
Выделить.
Правильно.   В
 Painte  аналогично.   Чтобы   производить
различные   действия   с   фрагментом   изображения,   необходимо   его
сначала выделить.
Для того чтобы выделить изображение необходимо:



выбрать инструмент ВЫДЕЛЕНИЕ
выбелить необходимый фрагмент текста
пока область активна, его можно перемещать.
 Какое действие мы производили с фрагментом текста, если
нам надо было получить несколько копий?
Копирование.
Чтобы   скопировать   и   вставить   необходимый   фрагмент
изображения необходимо выполнить следующие команды:




 Выделить фрагмент изображения
 Команда Правка  Копировать
 Команда Правка  Вставить
 Перемещаем фигуру в нужное место (пока область
выделена)
Если мне надо получить копию того же фрагмента буду ли я
снова его копировать?
Нет.
Правильно   выделенный   фрагмент   у   нас   уже   помещён   в
буфер обмена и  мы его можем ещё раз вставить.
Давайте   посмотрим   какие   действия   можно   производить   с
выделенным фрагмент.
 Отражать слева направо.
Для   того,   чтобы   отразить   фрагмент   слева   направо
необходимо:
•
Выделить фрагмент изображения
 Скопировать фрагмент
 Переместить в нужное место
 Команда  Рисунок  Отразить/ Повернуть
 Выбрать Отразить слева направо.
Отражать сверху вниз.
Для того, чтобы отразить фрагмент сверху вниз необходимо:
•
Выделить фрагмент изображения
 Скопировать фрагмент
 Переместить в нужное место
 Команда  Рисунок  Отразить/ Повернуть
 Выбрать Отразить сверху вниз. Выделенный   фрагмент   мы   можем   поворачивать   на
определённый угол.
Для того, чтобы повернуть фрагмент на определённый угол
необходимо:
 Выделить фрагмент изображения
 Скопировать фрагмент
 Переместить в нужное место
 Команда  Рисунок  Отразить/ Повернуть
 Выбрать Повернуть на угол
Выделенный фрагмент мы можем увеличивать и уменьшать
Для   того,   чтобы   увеличить   или   уменьшить   выделенный
фрагмент:
 Выделить фрагмент изображения
 Скопировать фрагмент
 Переместить в нужное место
 Команда  Рисунок – Растянуть/Наклонить
 Указать значения по горизонтали и вертикали.
Выделенный фрагмент мы можем наклонять по горизонтали
Для   того,   чтобы   наклонить   по   горизонтали   выделенный
фрагмент:
 Выделить фрагмент изображения
 Скопировать фрагмент
 Переместить в нужное место
 Команда  Рисунок – Растянуть/Наклонить
 Наклонить  По горизонтали.
Выделенный фрагмент мы можем наклонять по вертикали
Для   того,   чтобы   наклонить   по   вертикали   выделенный
фрагмент:
 Выделить фрагмент изображения
 Скопировать фрагмент
 Переместить в нужное место
 Команда  Рисунок – Растянуть/Наклонить
 Наклонить  По вертикили.
V. Первичное закрепление изученного.
Преобразование рисунка. Растяжение, отображение, наклон, поворот.
Практическая работа
1. Откройте программу Paint.
2. Нарисуйте прямоугольник. 3.   Скопируйте   полученный   прямоугольник   и   наклоните   по
горизонтали на 45о
4. Скопируйте полученную фигуру и отразите сверху вниз.
5. Скопируйте полученную фигуру и разверните на 90о.
6. Скопируйте полученную фигуру и отразите слева направо.
7. Удалите первоначальный прямоугольник.
8.   Из   получившихся   фигур   с   помощью   операций   копирования   и   вставки   составьте
следующее изображение.
9. Сохраните изображение в своей папке под именем ОРНАМЕНТ.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ.
Создайте следующее изображение.
Постановка домашнего задания.
Учебник 5 класса, страницы 101103. Практические задания в учебнике на страницах 172 Задание №4 и 5
VII. Подведение итогов урока.
 Ну, а теперь давайте повторим, с чем мы сегодня с вами познакомились.
Ученикам предлагаются слайды с рисунком и они должны сказать какие же  действия выполнены с
ним (наклон, поворот, растяжение, отображение).
VI.

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx

title: Конспект урока. Графический редактор Paint. Инструменты графического редактора.


extracted_text:
Практическая работа.
1. Откройте программу PAINT.
2. Откройте рисунок СНЕГОВИК, расположенный на рабочем столе.
3. Выполните команду РИСУНОК-АТРИБУТ. Установите размер 20 на 20 см.
4.
5. Скопируйте получившиеся отображение и  ОТРАЗИТЕ СЛЕВА
 Уменьшите снеговика.
НАПРАВО.
6. Вставьте ещё раз , переместите и разверните СВЕРХУ ВНИЗ.
7. Вставьте ещё раз, переместите  и  разверните на  90 градусов.
8. Вставьте ещё раз, переместите  и  разверните на  270 градусов
9. Вставьте ещё раз, переместите  и наклоните под углом в 45 градусов по
горизонтали
10.Вставьте ещё раз, переместите  и наклоните под углом в 45
градусов по вертикали
11.Сохраните получившиеся изображение. в своей папке.

file_name: Практическая работа.docx


file_name: Графические инструменты PAINT.docx

description:
ТЕМА
УРОКА_________________________________________________________
1 . Выделить  фрагмент можно используя
инструмент______________
2. Чтобы скопировать и вставить фрагмент изображения
необходимо:
1)___________________________________________________________
_
2)___________________________________________________________
_
3)___________________________________________________________
_
4)___________________________________________________________
_
3. Чтобы отразить слева направо:
1)___________________________________________________________
_
2)___________________________________________________________
_
3)___________________________________________________________
_
4. Чтобы отразить сверху вниз:
1)___________________________________________________________
_
2)___________________________________________________________
_
3)___________________________________________________________
_
5. Чтобы повернуть на угол:
1)___________________________________________________________
_
2)___________________________________________________________
_
3)___________________________________________________________
_
6. Чтобы уменьшить или увеличить:
1)___________________________________________________________
_
2)___________________________________________________________
_
3)___________________________________________________________
_
7. Чтобы произвести наклон по горизонтали:
1)___________________________________________________________
_
2)___________________________________________________________
_
3)___________________________________________________________
_
8. Чтобы произвести наклон по вертикали:
1)___________________________________________________________
_
2)___________________________________________________________
_
3)___________________________________________________________
_
ТЕМА
УРОКА_________________________________________________________
1 . Выделить  фрагмент можно используя
инструмент______________
2. Чтобы скопировать и вставить фрагмент изображения
необходимо:
1)___________________________________________________________
_
2)___________________________________________________________
_
3)___________________________________________________________
_
4)___________________________________________________________
_