extracted_text:
МБОУ СПАССКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Сценарий утренника в 4 «В»
классе
Учитель: Норкина О.В.
2017-2018 учебный год
Цели: обобщить знания учащихся о приметах осени;
            развивать творчество, фантазию;
            воспитывать бережное отношение к природе;
            вовлечь родителей в подготовку к празднику.
         Задачи: воспитывать дружеские отношения между детьми; развивать
коммуникативные возможности учащихся, уметь правильно общаться в обществе;
корректировать внимание, мышление, творческую активность Предварительная подготовка и оформление: На уроках трудового обучения,
рисования подготовили осенние листья для украшения класса, поделки из природного
материала и рисунки для выставки «Осенний вернисаж».
 Оборудование: мультимедиа,  презентация “Осень”, шары, листья деревьев, корзины с
яблоками, шишками и грибами, осенние композиции.
Музыка (выходят ведущие)
1 Ведущий
Здравствуйте, ребята!
2 Ведущий
Здравствуйте, гости!
1 Ведущий
 Сегодня наш праздник посвящается самому красивому времени года – осени.
2 Ведущий:
Осень  пора щедрая, богатая, хлебосольная.
1 Ведущий
На огородах созрели овощи, в полях – хлеба, в лесах – грибы.
2 Ведущий:
Издавна народ праздновал этот особый праздник
1 Ведущий
Листочки, листочки по ветру летят,
У деток под ножками тихо шуршат.
2 Ведущий
И плавно качаясь ведут разговор,
А ветер осенний им песню поет.
Песня «Наступила после лета осень»
1  ученик:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года – осенью зовётся!
2 ученик:
Осень красит золотом рощи и леса
Слышатся прощальные птичьи голоса. Алые и жёлтые ветер листья рвёт
Кружит, кружит в воздухе пёстрый хоровод.
3 ученик:
Пусть тучи в небе хмурятся
И нам грозят дождём,
А мы на них любуемся
И ласково поём.
4 ученик:
Вот художник, так художник
Всё вокруг позолотил
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл
Отгадать загадку просим
Кто художник этот?  (ОСЕНЬ)
Песня «Урожайная»
1 Ведущий
Одарила гостья – осень
Урожаями плодов,
Моросящими дождями,
Кузовком лесных грибов.
2 Ведущий:
Так давайте славить осень
Песней, пляской и игрой
Будут радостными встречи,
Хором: Осень, это праздник твой!
Звучит торжественная музыка. Входит Осень
Осень. Здравствуйте, дорогие ребята! Вы узнали меня? Я  Осень.
Проходит быстро месяц,
За днями дни летят,
Природа постепенно
Меняет свой наряд.
Забот и дел немало,
Есть дочки у меня,
И каждую помощницу
Зову на помощь я.
Познакомиться, друзья,
Вы хотите с ними?
Дети: Да!
Музыка , выход Сентябринки
Сентябринка: Я, ребята, Сентябринка,
Паутинка – серебринка
Листья крашу в яркий цвет,
Лучше красок в мире нет.
Поспевать велю плодам,
Урожай хороший дам!
Очень я хочу, ребята,
Хором отгадку услышать от вас!
Загадки
2 Ведущий
Наберу я листьев груду,
Ведь они сейчас повсюду.
1 Ведущий
В октябре и стар и млад,
Наблюдает листопад.
Осень
Ребята, а знаете ли вы, что в древности сентябрь назвали
ХМУРЕНЬ  за частое ненастье.
А Октябрь называли ГРЯЗНИК, ЗИМНИК, ЛИСТОБОЙ.Все эти названия отражали
состояние погоды и природы.……..
Осень:А вот и  моя вторая дочка –встречайте.
Музыка   выход Октябринки
Октябринка:
Листьям – время опадать,
Птицам – время улетать,
Я, ребята, Октябринка,
Золотинка и дождинка
Много дел и у меня
Шубу зайчиков проверю,
Приготовлю им кору
И листвою постараюсь
Потеплей укрыть нору.
Осень:
Дочь моя вторая, Октябринка золотая!
Покажи свое уменье и представь свои творенья! Октябринка
Осенний дождь, не летняя гроза,
Осенний дождь, ты мне всего дороже!
Осенний дождь, прими в подарок тоже!
Сценка «Катин зонтик»
1 Ведущий
Земля остыла, улетели птицы,
Закончился в природе листопад.
          2 Ведущий
Колючим холодом и первым белым снегом
           Ноябрь укрывает голый сад.
Музыка  выход Ноябринки
Ноябринка:
Я, ребята, Ноябринка,
Холодинка и снежинка
Задремали лес, поляны,
На луга легли туманы.
Спит и пчёлка и жучок,
Замолчал в углу сверчок..
Обо мне в народе говорят так “В ноябре зима с осенью борется”. Ноябрь капризен:
то плачет, то смеется.
Ведущий 1. А сейчас для вас грибные частушки.
Частушки (грибные).
1.Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно,
Про грибы споём частушки
Очень замечательно.
2.Я на де реве сидела.
С высоты грибы смотрела.
Как подуло ветерком,
Я с берёзы кувырком.
3.Сколько лет тебе сморчок?
Ты по виду старичок.
Удивил грибок меня:
“Возраст мой всего два дня”. 4.Наша Зиночка с корзиночкой
Ой, ходила по грибы.
Она сбилася с дороги,
Ой, попала не туды.
5.Лёня ранорано встал,
Все грибы в лесу собрал.
Хвалится грибочками
С беленькими точками.
6.Кабы  кабы да кабы
На носу росли грибы,
Сами бы варилися,
Да и в рот катилися.
7.По лесочку шла я, шла,
Много я грибов нашла.
Как увидела медведя,
Еле ноги унесла.
8.Мы с подружкой в лес ходили,
Там огромный гриб нашли.
Мы вдвоём его тащили,
Домой еле донесли.
Все:
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Сценка

 «Как помидор стал красным»
Ведущий. Жили на одном огороде овощи.
На сцену выходят дети в костюмах овощей.
Огурец.
Я — весёлый молодец,
Я — зеленый Огурец.
Капуста.
Без меня на грядке пусто.
А зовут меня капуста.
Лук.
Без меня вы, как без рук:
В каждом блюде нужен лук.
Помидор.
Любят дети с давних пор Вкусный, сладкий помидор.
Ведущий. Хозяйка любила свой маленький огородик и каждый день поливала его.
Хозяйка (ходит с леечкой, поливает овощи и напевает). Каждый день, каждый день
поливать мне не лень.(Останавливается и говорит в зал.)
Я полью свой огород,
Он ведь тоже воду пьет.
Ведущий. Овощи с каждым днем росли и зрели. Жили дружно, не ссорились. Но однажды
помидор решил, что он лучше всех, и начал хвастаться.
Помидор.
Я на свете всех вкуснее,
Всех круглее, зеленее.
Меня взрослые и дети
Любят больше всех на свете.
Огурец.
Слушай, это просто смех —
Хвастать, что ты лучше всех
Лук.
Не поймет никак он, братцы —
Некрасиво задаваться!
Ведущий. А помидор все свое твердил.
Помидор.
Я на свете всех вкуснее,
Всех круглее, зеленее.
Меня взрослые и дети
Любят больше всех на свете.
Овощи (хором).
Хвалился, хвалился и с куста свалился.
Ведущий. В это время пришла хозяйка собирать овощи на обед. Всех с собой взяла, а
помидор не заметила. Летела мимо Ворона.
Ворона.
Кар! Кар! Позор! Кошмар!
Не хотел быть с нами дружен?
Будешь никому не нужен!
Ведущий. Стыдно стало помидору, и покраснел он от стыда.
Помидор.
Вы меня, друзья, простите,
Вы меня с собой возьмите.
Ведущий. Услыхала эти слова хозяйка, сжалилась и взяла помидор. Хотите — верьте,
хотите — нет, но с тех пор помидоры становятся красными.
1 Ведущий Мы очень любим осень и с удовольствием принимаем участие в мероприятиях,
посвященные осени – классные часы, выставки рисунков, конкурсы  поделок.
2 Ведущий
Любим все мы рисовать, лепить и мастерить,
В своих творческих работах
Осень золотую отразить.
Осень:
Спасибо, милые друзья,
За то, что помните меня!!!
За выставку работ, спасибо,
Все так изысканно, красиво!!!
Я очень рада, что все вы любите меня — за щедрость, за красоту, за редкие, но славные
теплые денечки! Спасибо за то, что пришли сегодня на наш чудесный праздник. Низкий
всем поклон! (Кланяется.)
 Ведущий: Для нас девочки подготовили песню, давайте послушаем.
Игровая программа
Конкурс “Нарисуй грушу”. В этом конкурсе мы будем рисовать грушу. Но для этого
нам не нужны будут кисточики, поскольку рисовать мы будем пальчиками на бумаге.
Подготовьте для детей краски (гуашь) и листы плотной бумаги. Пусть они постараются
нарисовать грушу пальчиками. В конце определяется несколько человек победителей,
которым вручаются осенние призы  фрукты и конфеты.
 Игра «Осенние листочки»
 Ребята, определите, с какого дерева упал осенний листочек.
Педагог показывает детям осенний листочки разных деревьев, дети определяют, с какого
дерева упал листочек.

 Игра «Противоположное слово»
 А сейчас, ребята, поиграем в игру «Противоположное слово».
А буду называть слово, а вы – называть слово противоположное по значению.
ясный  пасмурный
сухой  мокрый
ранняя  поздняя
ветреный  безветренный
мёрзнуть  согреваться часто  редко
тепло  холодно
весело  грустно
 Ребята, а сейчас подберите слова для того, чтобы описать ту осень, которая вам больше
нравится. Мне, например, нравится, теплая, ясная, веселая осень. А вам?
1 Ведущий. Мы благодарим участников и гостей праздника за внимание.
2. Ведущий. До новых встреч!
Праздник заканчивается чаепитием

title: Праздник осени


extracted_text:
Муниципальное казенное учреждение «Управление образования
исполнительного комитета Азнакаевского муниципального района»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества г. Азнакаево
ПРИНЯТА
на педагогическом совете
Протокол №____ от «____»_______20__г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОД ЦДТ г. Азнакаево
_________________________/Р.М.Хасанова/
«______»____________________20___Г.
Дополнительная образовательная программа
Художественной направленности
«Умелые ручки»
    Разработала:
Педагог дополнительного образования
    I  квалификационной категории
              Сулейманова Регина Ринатовна г. Азнакаево, 2015г.
Пояснительная записка.
Дополнительная образовательная программа художественной направленности «Умелые
ручки»  для 68 классов  составлена на основе:
 Федеральный закон от  29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Закона РФ «Об образовании».
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г.;
 Стратегия развития воспитания обучающихся в РТ на 20152025 г.г.;
Стандарты   организации   работы   по   профилактике   правонарушений   среди
несовершеннолетних в образовательных учреждениях РТ;
 Приказ МО и Н РТ  № 1465/14 от 20 марта 2014 г. «Об утверждении модельного стандарта
качества   муниципальной   услуги   по   организации   предоставления   дополнительного
образования детей в многопрофильных организациях дополнительного образования в новой
редакции»;
 Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ
от 4 сентября 2014 г. № 1726р);
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об
утверждении   СанПиН   2.4.4.3172   14   «Санитарноэпидемиологические   требования   к
устройству,   содержанию   и   организации   режима   работы   образовательных   организаций
дополнительного образования детей»;
   Письмо   Минобрнауки   России   от   11.12.2006   г.   №061844   «О   примерных   требованиях   к
программам дополнительного образования детей»
 Приказ МО и Н РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка
организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по   дополнительным
общеобразовательным программам»
 Методические рекомендации МО и Н РФ «Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеобразовательных  общеразвивающих программ», ноябрь 2015 г.
Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы».
направленность программы  –  художественная.  Мир, в котором сегодня живет человек,
заставляет   людей   искать   четкие   ориентиры,   преодолевать   разноречивость   многих
представлений   и   знаний,   образующихся   в   результате   потока   информации.   В   поисках
цельности   человек   обращает   свой   взор   к   истории,   стремится   осмыслить   себя   в   сложных
связях не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что
рождает   ощущение   непреходящих   ценностей.   Именно   к   таким   ценностям   относит   он
нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление
своих предков. Не случайно сегодня выходит изрядное количество книг и материалов по
народному   декоративно   –   прикладному   искусству.   Народное   декоративно   –   прикладное
искусство   воспитывает   чуткое   отношение   к   прекрасному,   способствует   формированию
гармонично   развитой   личности.   Основанное   на   глубоких   художественных   традициях,
народное   искусство   входит   в   глушь,   благотворно   влияет   на   формирование   человека
будущего. Все чаще произведения декоративно – прикладного искусства проникают в быт
людей.   Видеть   красоту   предметов   декоративно      прикладного   искусства,   попробовать
изготовить   их   своими   руками,   это   ли   не   важно,   это   ли   не   интересно   для   ребенка?
В.А.Сухомлинский   писал,   что   «ребенок   по   своей   природе   –   пытливый   исследователь,
открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и
трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям.   Через   сказку,   фантазию,   игру,   через   неповторимое   детское   творчество   –   верная
дорога к сердцу ребенка». На мой взгляд, этим требованиям отвечает  курс декоративно
прикладного искусства.
Образовательная программа дополнительного образования детей актуальна тем, что
она   широко   и   многосторонне   раскрывает   художественный   образ   вещи,   слова,   основы
художественного   изображения,
  связь   народной   художественной   культуры   с
общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта
учащихся в процессе собственной художественнотворческой активности.
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в
себя,   в   свои   способности,   предусматривает   развитие   у   обучающихся   изобразительных,
художественноконструкторских   способностей,   нестандартного   мышления,   творческой
индивидуальности.
Дети, обучающиеся по данной программе, учатся изготовлению своими руками такого
предмета, который можно было бы подарить другим людям, которым можно украсить свою
комнату, который может выразить отношение ребенка к своему дому, членам семьи, своим
друзьям.
Обучаясь в объединении «Умелые ручки» изготовлению красивых и полезных вещей,
дети развиваются в разных направлениях. У них формируются эстетические чувства: чувство
формы,   линии,   материала,   цвета.   Занятия   в   объединении     «Умелые   ручки»   имеют   и
культурнопсихологическое значение: участие ребенка в изготовлении вещей и украшений для
интерьера своими руками,  дарении подарков – это часть социализации, вхождения в обычаи,
традиции сообществ – семьи, другой социальной группы.
Событие,   когда  ребенок  изготовил   своими  руками  какуюнибудь   поделку,  имеет  большое
значение для всей семьи.
Актуальность программы
Наибольшие   возможности   для   развития   творческих   способностей   детей   младшего
школьного   возраста   предоставляет   образовательная   область   «Технология».   Однако,   по
базисному учебному плану на изучение курса «Технология»  отводится всего 1 час в неделю.
Этого явно недостаточно для развития детского творчества.
Улучшить   ситуацию   можно   за   счет   проведения   кружковой   работы.

         Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных
задач, связанных  с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных изделий и их
художественным оформлением.
На   основе   предложенных     для   просмотра   изделий   происходит   ознакомление   с
профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора.
Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии.
Ученики фантазируют,  выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению
той или иной работы, развивают художественный вкус.
Программа   «Умелые   руки»   направлена   на   развитие   творческих   способностей   –
процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу
и   самостоятельность   принимаемых   решений,   привычку   к   свободному   самовыражению,
уверенность в себе.
Для   развития   творческих   способностей   необходимо   дать   ребенку   возможность
проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь
развития   индивидуальных   способностей,   развития   творческого   подхода   к   своему   труду
приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Программа объединения «Умелые ручки» рассчитана на 2 года год обучения детей в
возрасте от 11 до 14 лет.
Организация деятельности объединения 1 года обучения Набор в группу – свободный, он основан на желании детей заниматься творчеством,
изготовлением различных вещей и предметов для дома своими руками.
Состав группы:
В группе занимаются: девочки и мальчики.
Количественный состав: 15 человек.
Продолжительность занятия: 2 часа.
Частота занятий: 2 раза в неделю.
Количество учебных часов в год: 144 часов.
Организация деятельности объединения 2 год обучения
Набор в группу – свободный, он основан на желании детей заниматься творчеством,
изготовлением различных вещей и предметов для дома своими руками.
Состав группы:
В группе занимаются: девочки и мальчики.
Количественный состав:12 человек.
Продолжительность занятия: 2 часа.
Частота занятий: 3 раза в неделю.
Количество учебных часов в год: 216 часов.
  Приоритет отдается активным формам преподавания:
 Практическим: упражнения, практические работы, тренинги, практикумы.
 Наглядным: использованием схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов.
 Нестандартным: конкурс, выставка – презентация.
Дидактический материал.
 журналы;
 чертежи, выкройки, схемы, эскизы будущих изделий;
 интернетресурсы;
 СD  диски.
Цели и задачи программы.
Цель  программы   объединения   «Умелые   ручки»      воспитание   творческой   активной
личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание
трудиться.
Обучающие задачи:
 Научить первоначальным навыкам оригами, мыловарения, аппликации   и различных
поделок,
 Изучение истории и теории данных видов творчества, их развитие и трансформация.
Развивающие задачи:
 Ориентировка в области цветоведения, композиции, декоративной работы с бумагой, в
эстетике современного интерьера.
 Развитие художественного вкуса у школьников, умения видеть и понимать прекрасное.
Воспитательные задачи:
 Воспитание   качеств   психологической   и   деловой   культуры:   усидчивости,   терпения,
точности, умения доводить дело до конца.
 Формирование таких черт, как активность, самостоятельность, коммуникативность. Учебнотематический план
1 год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Название раздела (темы)
Вводное занятие
Работа с бумагой и картоном
Работа с тканью и кожей
Работа с мылом мыловарение
Работа с пластилином. Роспись стекла
пластилином.
Роспись доски с гуашью.
Работа с природными материалами
Итоговое занятие
Количество
часов
В том числе
теория практика
2
40
42
10
10
8
30
2
144
2
5
4
2
2
2
4
2
22

35
38
8
8
6
26

122
Учебнотематический план
2 год обучения
Название раздела (темы)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7 Итоговое занятие
Вводное занятие
Работа с бумагой и картоном
Работа с пластиковыми бутылками и пробками
Работа с тканью
Работа с кожью
Работа с природными материалами
Количеств
о часов
В том числе
теория
практика
2
40
34
46
46
46
2
216
2
5
4
4
4
4
2
25

35
30
42
42
42

191 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Вводное занятие.
1.
1.1. Урок усвоение. Знакомство с программой деятельности. Инструктаж по ТБ.
(ознакомление с режимом работы, программой деятельности объединения. Проведение
инструктажа по правилам техники безопасности на занятиях, пожарной безопасности,
безопасного  поведения на улице и дома).
2. Работа с бумагой и картоном.
2.1. Урок усвоение. Знакомство с бумагой.
2.2. Урок усвоения. Инструктаж по ТБ.
(Проведение инструктажа по правилам техники безопасности при работе с бумагой, с
ножницами).
2.3. Урок усвоение. Цветы «Розы»    (изготовление цветов из гофрированной бумаги с
конфетами).
2.4. Урок усвоение.«Осенние листья»   (изготовление осенних листьев из бумаги).
2.5. Урок усвоение. «Осенние листья»   (раскрашивание осенних листьев изготовленных
из бумаги).
2.6. Урок усвоение. «Открытка ко дню пожилых людей»  (изготовление  открытки,
аппликация).
2.7. Урок усвоение. «Открытка ко дню учителя»  (изготовление  открытки, аппликация).
2.8. Урок усвоение. «Открытка ко дню пожилых людей»  (изготовление  открытки,
аппликация).
2.9. Урок усвоение. «Зайчик»   оригами.
2.10. Урок усвоение.«Птица счастья»  оригами.
2.11. Урок усвоение.«Кошка»  оригами.
2.12. Урок усвоение.«Собака»  оригами.
2.13. Урок усвоение.«Ваза»  оригами.
2.14. Урок усвоение.«Лебедь»  оригами.
2.15. Урок усвоение.«Мама»  аппликация.
2.16. Урок усвоение.«Собака»  поделка.
2.17. Урок усвоение.«Кораблик»  поделка из бумаги.
2.18. Урок усвоение.«Фургон Мороженое»   поделка из картона.
2.19. Урок усвоение.«Птицы»  оригами.
2.20. Урок проверки. Выставка работ. Обобщение полученных знаний, подведение итогов. 3. Работа с тканью и кожей.
3.1.
Урок усвоения. Знакомство с тканью и кожей. Инструктаж по ТБ.
(Проведение инструктажа по правилам техники безопасности при работе с тканью и
кожей).
Урок усвоения. Знакомство с видами швов.
3.2.
Урок усвоения.«Цветок №1»  изготовление поно из ткани.
3.3.
Урок усвоения. Цветы из кожи – изготовление цветов из кожи.
3.4.
Урок усвоения. Заколка из кожи – изготовление заколки из кожи.
3.5.
Урок усвоения.«Кукла»  изготовление куклы из ткани.
3.6.
Урок усвоения.«Сумка»  изготовление сумки из кожи.
3.7.
Урок усвоения.«Петушок»  изготовление прихватки.
3.8.
3.9. Урок усвоения.«Мишка»  изготовление мягкой игрушки.
3.10.Урок усвоения.«Фартук»  изготовление фартука из ткани.
3.11.Урок усвоения.«Салфетка»  изготовление салфетки с бахромой.
3.12.Урок усвоения.«Заколка из ткани» – изготовление заколки с помощью ткани.
3.13.Урок усвоения.«Аквариум»  поно из лоскутков.
3.14.Урок усвоения. «Цветы №2»  изготовление поно из кожи.
3.15.Урок усвоения. Поделки из ткани.
3.16.Урок усвоения. Поделки из кожи.
3.17.Урок усвоения
3.18.Урок усвоения.«Косметичка»  изготовление косметички.
3.19.Урок усвоения.«Кошелек»   изготовление изделия из кожи.
3.20.Урок закрепление. Повторение  и закрепление пройденного.
3.21. Урок проверки. Выставка работ. Обобщение полученных знаний, подведение итогов.
 .«Юбка»   моделирование и изготовление юбки.

4. Работа с мылом (мыловарение).
4.1.
Урок усвоения. Знакомство с мылом. Инструктаж по ТБ.
(Проведение инструктажа по правилам техники безопасности при работе с мылом).
4.2.

4.3.

4.4.

 Урок усвоение.«Цветок роза»  изготовление цветка по форме.
 Урок усвоения.«Ягодка»  изготовление мыла.
 Урок закрепление: «Цветок ромашка»  изготовление и оформление.
5. Работа с пластилином. Роспись стекла с пластилином.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Урок усвоения. Знакомство с технологией росписи, обработка.
Урок усвоения.«Муравей»  роспись стекла пластилином.
Урок усвоения. «Пчелки»  роспись стекла пластилином.
Урок закрепления. «Бабочка»  роспись стекла пластилином по схеме.
Урок проверки. Выставка работ. Обобщение полученных знаний, подведение итогов.
6. Роспись доски с гуашью.
6.1.
Урок усвоения. Знакомство с технологией росписи, обработка (выбор сюжета,
композиции, цвет.)
6.2.
6.3.
Урок усвоения. Роспись доски с гуашью.
Урок усвоения. Покрытие лаком.
7. Работа с природными материалами.
7.1.
Урок усвоения.Знакомство с природными материалами. 7.2.
Урок усвоения. Рамка «Звездочет»  изготовление рамки из гипса.
Урок усвоения. Рамка «Венок»  изготовление рамки из соленого теста.
Урок усвоения.«Подковка на счастье»  изготовление поделки из соленого теста.
7.3.
7.4.
7.5.Урок усвоения. Поделка из полимерной глины.
7.6.Урок усвоения. Поделки из ниток с шариком.
7.7.Урок усвоения.«Пингвин»  поделка из пластиковой бутылки.
7.8.Урок комбинированный. Рисование по замыслу.
7.9.Урок усвоения. Поделки из шишек.
7.10. Урок усвоения.«Ваза»  изготовление вазы из стеклянной бутылки с помощью зерен.
7.11.Урок усвоения.«Зайчик»  оригами.
7.12.Урок усвоения.«Кашпо»  плетение из бельевой веревки.
7.13.Урок усвоения.«Коврик»   изготовление коврика.
7.14.Урок закрепления.«Фиалка»  изготовление поно из бумажных лент (квилинг).
7.15.Урок проверки. Завершение и оформление.
8. Заключительное занятие (2 часа).
8.1.
Урок проверки и оценки полученных знаний. Выставки работ. Выявление пробелов
знаний, подведение итогов за год.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2  ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Вводное занятие. (2 часа)
1.1.Формирование объединения, принятие правил работы в объединении. Знакомство с
целями и задачами объединения. Инструктаж по ТБ.
2. Работа с бумагой и картоном. (40 часов)
2.1. Урок усвоения. Знакомство с бумагой и картоном.
2.2. Урок усвоения. Инструктаж по ТБ (проведение инструктажа по правилам ТБ
 Урок усвоения. Знакомство с оригами.
 Урок усвоения. «Зайчик»  оригами.
 Урок усвоения.«Ваза»  оригами.
 Урок усвоения. «Девочка»  оригами.
 Урок усвоения.«Машинка»  поделка из картона.
 Урок усвоения. «Цветы  тюльпаны»  цветы из бумаги.
 Урок усвоения. «Осенние листья»  изготовление осенних листьев.
при работе с бумагой, с ножницами).
2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

2.7.

2.8.

2.9.

       Урок усвоения.«Открытка ко дню учителя».
2.10.

       Урок усвоения. «Открытка ко дню учителя».
2.11.

       Урок усвоения. «Открытка ко дню пожилых».
2.12.

       Урок усвоения.«Фиалки»  квиллинг.
2.13.

       Урок усвоения.«Лебеди»  оригами.
2.14.

       Урок усвоения.«Аквариумные рыбки»  аппликация.
2.15.

       Урок усвоения.«Кораблик»  аппликация.
2.16. 2.17.

2.18.

2.19.

2.20.

       Урок усвоения.«Розы»  изготовление цветов из гофрированной бумаги.
       Урок усвоения.«Снежинки»  изготовление снежинок.
       Урок закрепления. Обобщение полученных знаний, подведение итогов.
       Урок проверки. Выставка работ.
3. Работа с пластиковыми бутылками и пробками. (34 часов)
 Урок усвоения.«Цветы»  изготовление поделки из пластиковой бутылки.
3.1.

 Урок усвоения.«Пингвин»  изготовление поделки из пластиковой бутылки.
3.2.

3.3. Урок усвоения.«Бабочки»  изготовление поделки из пластиковой бутылки.
3.4. Урокусвоения.
 «Корзинка   с   фиалками»
 изготовление   поделки   из
 Урок усвоения.«Ваза»  изготовление поделки из пробок.
 Урок усвоения.«Корова»  изготовление картины из пробок.
Урок усвоения. «Фото рамка»  изготовление поделки из пробок.
 Урок усвоения.«Пальма»  изготовление из пластиковых бутылок.
 Урок усвоения.«Чак – чак»  изготовление поделки изкиндер сюрпризов
пластиковой бутылки.
3.5.

3.6.

3.7.

3.8.

3.9.

       Урок усвоения.«Цыпленок»  изготовление изкиндер сюрпризов
3.10.

3.11.
       Урок усвоения.«Ягоды»  изготовление изкиндер сюрпризов

3.12. Урок усвоения.«Тапочки»  изготовление поделки из пластиковой бутылки
3.13. Урок усвоения.«Гирлянды»  изготовление поделки из пластиковой бутылки
3.14.

3.15.

3.16.

3.17. Урок проверки. Выставка работ.
       Урок усвоения.«Ромашки»  изготовление изкиндер сюрпризов
       Урок усвоения.«Ягодка»  изготовление поделки из крышечек от бахил
       Урок закрепления. Повторение и закрепление пройденного.
4. Работа с тканью. (46 часов)
 Урок усвоения.«Цветы»  изготовление цветов из ткани.
 Урок усвоения.«Панно с национальными орнаментами».
 Урок усвоения.«Бабочка»  прихватка в виде бабочки.
 Урок усвоения.«Цветы»  изделие из капроновых колготок.
 Урок усвоения.«Бабочка»  изделие из капроновых колготок.
 Урок усвоения.Знакомство с ткань. Инструктаж по ТБ.
 Урок усвоения.Знакомство с видами швов.
 Урок усвоения.«Петушок»  изготовление прихватки.
 Урок   усвоения.«Человечки»     изготовления   человечков   с   использованием
4.1.

4.2.

4.3.

4.4.

вязанных перчаток.
4.5.

4.6.

4.7.

4.8.

4.9.

       Урок усвоения.«Тапочки».
4.10.

       Урок усвоения.«Подушка». – изделие из лоскутков.
4.11.

       Урок усвоения.«Змея». – изделие из лоскутков.
4.12.

       Урок усвоения.«Барашек»  коврик из помпонов.
4.13.

       Урок усвоения.«Шляпка»  игольница.
4.14.

       Урок   усвоения.«Салфетка»
4.15.

выжигательного аппарата.
       Урок усвоения.«Цветы»  вышивка цветов на платочке.
       Урок   усвоения.«Новогодние   шарики»     изготовление   поделки   с   помощью
воздушного шарика и ниток.
       Урок усвоения.«Подсолнухи»  изготовление панно из материалов.
       Урок усвоения.«Прихватки».
 изготовление   изделия   с   использованием
4.16.

4.17.

4.18.

4.19. 4.20. Урок усвоения.«Горшок»  изготовлениеподелки с помощью веревки.
4.21.

4.22.

4.23. Урок проверки.Выставка работ.
       Урок усвоения.«Сумочка для ключей».
       Урок закрепления.Повторение и закрепление пройденного.
5. Работа с кожью. (46 часов)
 Урок усвоения.Знакомство с кожей.
 Урок усвоения. Инструктаж по ТБ.
 Урок усвоения.«Панно»  изготовление панно.
 Урок усвоения.«Кошелек»  изготовление изделия из кожи.
 Урок усвоения.«Заколка»  изготовление заколки из кожи.
5.1.

5.2.

5.3.

5.4.

5.5.

5.6.Урок усвоения.«Сумочка для сотового телефона».
5.7.Урок усвоения.«Браслет».
5.8.Урок усвоения.«Украшение».
5.9.Урок усвоения.«Тапочки».
5.10.Урок усвоения.«Брелок».
5.11.Урок усвоения.«Косметичка».
5.12.Урок усвоения.«Поделка из кожи».
5.13.Урок усвоения.«Сумочка для ключей».
5.14.Урок усвоения.«Подсолнухи»  изготовление панно с цветами.
5.15.Урок усвоения.«Серьги»  изготовление из кожи.
5.16.Урок усвоения.«Ободок»  изготовление из кожи.
5.17.Урок усвоения.«Ремень»  изготовление ремня из кожи.
5.18.Урок усвоения.«Сумочка для планшета»
5.19.Урок усвоения.«Мешочек для монет»
5.20.Урок усвоения.«Рамочка»
5.21.Урок усвоения.«Волшебная бутылка»
5.22.Урок закрепления. Повторение и закрепление пройденного.
5.23.Урок проверки. Выставка работ.
6. Работа с природными материалами (46 часов)
 Урок   усвоения.  Знакомство  с природными  материалами. Инструктаж  по
 Урок усвоения.«Куклы»  изготовления изделия из глины.
 Урок усвоения.«Бусы»  изготовление ожерелья из полимерной глины.
 Урок усвоения. Аппликация из осенних листьев.
 Урок усвоения.«Рамка»  изготовление рамки из морских ракушек.
 Урок   усвоения.«Топиарий.   Дерево   счастья»     изготовление   изделия   из

6.1.

ТБ.
6.2.

6.3.

6.4.

6.5.

6.6.

кофейных зерен.
6.7.

6.8.

6.9.

       Урок усвоения.«Корзинка»  изделие из газет.
6.10.

6.11.
       Урок усвоения.«Звездочет»  рамка из гипса.

       Урок усвоения.«Оберег для кухни»  поделка из  мочалки и соленой тесты.
6.12.

       Урок усвоения.«Поделки из шишек».
6.13.

       Урок усвоения.«Мыло роза»  изготовление мало.
6.14.

6.15.
       Урок усвоения.«Фрукты»  топиарий из фруктов.

 Урок усвоения.«Луна»  изготовление изделия из шпагата.
 Урок усвоения.«Летящая чашка»  топиарий.
 Урок усвоения.«Фруктовое дерево»  изделие из пластмассовых фруктов. Урок усвоения.«Корзина»  изделие из газет.
       Урок усвоения.«Золотая рыбка»  панно из соломы.
       Урок усвоения.«Веер»  изготовление поделки из пластиковых вилок.
       Урок усвоения.«Панно»  изготовление поделки из соленого теста.
       Урок усвоения.«Деревня»  изготовление поделок из соленого теста.
       Урок усвоения.«Божьи коровки»  изготовление изделий из камней
       Урок закрепления. Повторение и закрепление пройденного.
6.16.

6.17.

6.18.

6.19.

6.20.

6.21.

6.22.

6.23. Урок проверки. Выставка работ.
7.        Заключительное занятие (2 часа)
7.1.     Урок   проверки   и   оценки   полученных   знаний.   Выставка   работ.   Выявление
пробелов знаний, подведение итогов за год.
Ожидаемые результаты
1 год обучения
№
п/п
1.
Тема
Знания, умения, навыки
Формы контроля
Тематические изделия
из бумаги и картона.
Знать понятие о тематике.
Уметь выбирать сюжет,

педагогическое
наблюдение. материалы и технические
приемы.
Уметь складывать и
моделировать основные базовые
формы, плоские и объемные
композиции из простых фигур.
Уметь оформлять готовые
изделия.
Знать понятие о тематике,
материалы и технические
приемы.
Уметь выбирать сюжет и
оформлять готовые изделия.
Знать материалы и технические
приемы.
Уметь заливать мыльный состав,
масла и краски в формы.
Знать материалы и технические
приемы.
Уметь работать с
использованием пластилина и
гуаши для контура.
Уметь выбирать сюжеты.
Знать материалы и технические
приемы.
Уметь работать с
использованием красок, лака.
Уметь выбирать сюжеты.
Знать материалы и технические
приемы.
Уметь работать с
использованием соленого теста,
лент из бумаги, бельевой веревки
и др.

















практическая
работа.
выставка.
педагогическое
наблюдение.
практическая
работа.
выставка.
педагогическое
наблюдение.
практическая
работа.
выставка.
педагогическое
наблюдение.
практическая
работа.
выставка.
педагогическое
наблюдение.
практическая
работа.
выставка.
педагогическое
наблюдение.
практическая
работа.
выставка.
2.
3.
4.
Тематические изделия
из ткани и кожи.
 Понятие о работе с
мылом (мыловарение).
Работа с пластилином.
Роспись стекла с
пластилином.
5.
Роспись доски с
гуашью.
6.
Работа с природными
материалами.
Ожидаемые результаты
2 год обучения
№
Тема
Знания, умения, навыки
Формы контроля п/п
1
Работа с бумагой и
картоном
2
3
Работа с
пластиковыми
бутылками и
пробками
Работа с тканью
4
Работа с кожей
5
Работа с природными
материалами
Знать понятие о тематике.
Уметь выбирать сюжет, материалы
и технические приемы.
Уметь складывать и моделировать
основные базовые формы, плоские и
объемные композиции из простых
фигур.
Уметь оформлять готовые изделия.
Знать понятие о тематике,
материалы и технические приемы.
Уметь выбирать сюжет и оформлять
готовые изделия.
Знать понятие о тематике,
материалы и технические приемы.
Уметь выбирать сюжет и оформлять
готовые изделия.
Знать понятие о тематике,
материалы и технические приемы.
Уметь выбирать сюжет и оформлять
готовые изделия.
Знать понятие о тематике,
материалы и технические приемы.
Уметь выбирать сюжеты,
использовать бисер, соленое тесто,
газет и др.Оформлять готовые
изделия.
 Педагогическое
наблюдение;
 Практическая работа;
 Выставка.
 Педагогическое
наблюдение;
 Практическая работа;
 Выставка.
 Педагогическое
наблюдение;
 Практическая работа;
 Выставка.
 Педагогическое
наблюдение;
 Практическая работа;
 Выставка.
 Педагогическое
наблюдение;
 Практическая работа;
 Выставка. V РАЗДЕЛ
Методические обеспечения дополнительной – образовательной программы.
А.Быстрицкая. “Бумажная филигрань”. – “Просвещение”, Москва 1982.
Р.Гибсон. Поделки. Папьемаше. Бумажные цветы. – “Росмэн”, Москва 1996.
Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”. – “Университет”, Москва 2000.
Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”. – Полигон С. Петербург 1998.
Бич Р. Большая иллюстрированная энциклопедия (Перевод с английского – М: Издательство
Эксмо, 2006 – 256 с.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – “Просвещение”, Москва
1991.
Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”. – “Просвещение”, Москва
1982.
МеликПашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – “Искусство в школе”,
Москва 1995.
С. Соколова. Аппликация и мозаика. – М.:ИздательствоЭксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003.–
176 с.
С. Соколова. Игрушки из бумаги. М.: Издательство Эксмо; СПб.: Валерии СПД; 2003. –240 с.
 Артамонова Е., «БИСЕР», Москва 2005 г.
 Глазова М., уроки лепки из пластилина для начальных классов. 2009 г. 3. Конышева Н.М.
«Чудесная мастерская»  2000 г.
Лындина Ю. «Фигурки из бисера»2008 г.
Магина А. «БИСЕР. Плетение и вышивка» ОЛМАПРЕСС, 1998 г.
Церулик Н.А., Просняк Т.Н. Технология. Умелые ручки 1 класс, издательство «Федоров»
Саратов: 2008 г.
Цейтлин Н.Е. «Справочник по трудовому обучению», М. Просвещение, 1983г, 191с.
А. М. Гукасова «Рукоделие в начальных классах», М.Просвещение, 1985,190с.
А.М. Гукасова «Внеклассная работа по труду», М. Просвещение, 1981г  174с.
Г.И. Перевертень «Самоделки из бумаги», М. Просвещение , 1983г, с.132.
Г.И. Перевертень «Самоделки из разных материалов», М. Просвещение, 1985г, 110с.
Н.М. Конышева «Лепка в начальных классах», М. Просвещение, 1985г, 78с. Список использованной литературы.
1. Гомозова Ю. Б., Гомозова С. А. Праздник своими руками. Поделки к осенним и
зимним праздникам. – Ярославль: Академия развития, КАкадемия Холдинг, 2001. –
144 с.
2. Лазарева Л.А. Большая энциклопедия поделок. – М.: Росмэн, 2005. – 255 с.
3. Леонова О. В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. – СПб.: Издательский дом «Литера»,
2005. – 128 с.
4. Лыкова И., Коротеева Е. и др.. Большая книга детского творчества. – М.: Олма Медиа
Групп, 2007. – 288 с.
5. Силаева К., Михайлова И. Соленое тесто. – М.: Издательство Эксмо, 2004. – 224 с.
6. Чибрикова А. Забавные подарки по поводу и без. – М.: Издательство Эксмо, 2006. – 64
с.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
1. hhtp://podelkino.com/tag/podelkiizintok/
2. hhtp://lensut.narod.ru/brosovyi.htm
3. hhtp://stranamasterov.ru/
4. Поделки из всякой всячины. Шухова С.М:Айриспресс, 2008г.
5. Поделки из природного материала/авторсоставитель О.В.Белякова. – М: АСТ. 2009г.
6. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. – М: АСТ, 2009г.

file_name: программа ЦДТ исправленный правильный 2015-16.docx

intro:
Пояснительная записка.
Дополнительная образовательная программа художественной направленности «Умелые ручки»  для 6-8 классов  составлена на основе:
- Федеральный закон от  29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закона РФ «Об образовании».
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г.;
- Стратегия развития воспитания обучающихся в РТ на 2015-2025 г.г.;
-Стандарты организации работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в образовательных учреждениях РТ;
- Приказ МО и Н РТ  № 1465/14 от 20 марта 2014 г. «Об утверждении модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации предоставления дополнительного образования детей в многопрофильных организациях дополнительного образования в новой редакции»;
- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172 -14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
- Приказ МО и Н РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Методические рекомендации МО и Н РФ «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных  общеразвивающих программ», ноябрь 2015 г.
Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы».
направленность программы – художественная. Мир, в котором сегодня живет человек, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате потока информации. В поисках цельности человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление своих предков. Не случайно сегодня выходит изрядное количество книг и материалов по народному декоративно – прикладному искусству. Народное декоративно – прикладное искусство воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких художественных традициях, народное искусство входит в глушь, благотворно влияет на формирование человека будущего. Все чаще произведения декоративно – прикладного искусства проникают в быт людей. Видеть красоту предметов декоративно - прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка? В.А.Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка». На мой взгляд, этим требованиям отвечает курс декоративно-прикладного искусства.
Образовательная программа дополнительного образования детей актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Дети, обучающиеся по данной программе, учатся изготовлению своими руками такого предмета, который можно было бы подарить другим людям, которым можно украсить свою комнату, который может выразить отношение ребенка к своему дому, членам семьи, своим друзьям.
Обучаясь в объединении «Умелые ручки» изготовлению красивых и полезных вещей, дети развиваются в разных направлениях. У них формируются эстетические чувства: чувство формы, линии, материала, цвета. Занятия в объединении  «Умелые ручки» имеют и культурно-психологическое значение: участие ребенка в изготовлении вещей и украшений для интерьера своими руками,  дарении подарков – это часть социализации, вхождения в обычаи, традиции сообществ – семьи, другой социальной группы.
Событие, когда ребенок изготовил своими руками какую-нибудь поделку, имеет большое значение для всей семьи.

Актуальность программы -
Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология»  отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества.
Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.
        Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных  с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
На основе предложенных  для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют,  выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Программа «Умелые руки» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Программа объединения «Умелые ручки» рассчитана на 2 года год обучения детей в возрасте от 11 до 14 лет.
Организация деятельности объединения 1 года обучения
Набор в группу – свободный, он основан на желании детей заниматься творчеством, изготовлением различных вещей и предметов для дома своими руками.
Состав группы:
В группе занимаются: девочки и мальчики.
Количественный состав: 15 человек.
Продолжительность занятия: 2 часа.
Частота занятий: 2 раза в неделю.
Количество учебных часов в год: 144 часов.

Организация деятельности объединения 2 год обучения
Набор в группу – свободный, он основан на желании детей заниматься творчеством, изготовлением различных вещей и предметов для дома своими руками.
Состав группы:
В группе занимаются: девочки и мальчики.
Количественный состав:12 человек.
Продолжительность занятия: 2 часа.
Частота занятий: 3 раза в неделю.
Количество учебных часов в год: 216 часов.
  Приоритет отдается активным формам преподавания:
- Практическим: упражнения, практические работы, тренинги, практикумы.
- Наглядным: использованием схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов.
- Нестандартным: конкурс, выставка – презентация.

Дидактический материал.
- журналы;
- чертежи, выкройки, схемы, эскизы будущих изделий;
- интернет-ресурсы;
- СD - диски.

Цели и задачи программы.
Цель программы объединения «Умелые ручки» - воспитание творческой активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Обучающие задачи:
•	Научить первоначальным навыкам оригами, мыловарения, аппликации  и различных поделок,
•	Изучение истории и теории данных видов творчества, их развитие и трансформация.

Развивающие задачи:
•	Ориентировка в области цветоведения, композиции, декоративной работы с бумагой, в эстетике современного интерьера.
•	Развитие художественного вкуса у школьников, умения видеть и понимать прекрасное.

Воспитательные задачи:
•	Воспитание качеств психологической и деловой культуры: усидчивости, терпения, точности, умения доводить дело до конца.
•	Формирование таких черт, как активность, самостоятельность, коммуникативность.

технология

group: Дисциплины

title: Дополнительная образовательная программа "Умелые ручки"


extracted_text:
« ІІ – санатты шебер ұстаз »  сайысының сценарийі
Организационный момент
Шторы затемнить – дизайнеры.
Баннер, номерки  –Бейсембаева Г.А
Фоновый рисунокНурсейтова Р.З.
Кофе брейк Кабдулмажитова А.К, Болатова А.Ж., Сарсенбаева А.Б.,Копжасар Н.
Для жюри картотеку – 5 штук
Фотосессия –Динара Хайрулловна
Сценарий конкурса «Лучший  преподаватель ІІ –категории»
Составила: Арапова Г.Б., Рахметова Р.З.
Цели и задачи конкурса:
Стимулирование профессионального роста педагогических кадров;
Выявление и поощрение талантливых, творчески работающих молодых преподавателей
Развитие мотивации педагогической деятельности;
Обобщение и распространение передового педагогического опыта.
На сцене цветы, трибуна для ведущих, эмблема конкурса,  гирлянды шаров.
Стол для жюри в зале, критерии оценки, протоколы.
Все конкурсанты сидят в зале
Фанфары
Ведущий 1.  Қайырлы күн! Қадірменді бүгінгі сайысымыздың қонақтары, ұстаздар! Бүгін біздің
колледжімізде тамаша кеш өткелі отыр. Бұл кеште жас ұрпақ жүрегіне жол таба білген, білім
нәрімен сусындатып қана қоймай, олардың бойына тәлімтәрбиенің асыл қазынасын құя білетін, жас
та болса ұстаз деген атқа лайық жас ұстаздарымыз сайысқа түскелі отыр.
Ведущий 2.  Добрый день, конкурсанты, болельщики и гости нашего праздника. Добро пожаловать
на праздник педагогического мастерства! Мы начинаем ежегодный конкурс «Лучший
преподаватель ІІ –категории ». Это конкурс стал настоящей школой педагогического мастерства,
передового опыта, центром распространения всего лучшего в педагогической практике. И пусть
знания и труд, искусство и творчество станут верными союзниками каждого во время всех
конкурсных испытаний. А впереди их еще много.
Ведущий 1. «Жас маман деген кім?    (Слайд)
Ж  жігерлі
А  алғыр
С  сұлу да сымбатты
М  мақсаткер
А  ақылды
М  мінезі жайсаң
А  арманшыл
Н – намысшыл жас мамандарды ортаға шақырамыз
Ведущий 2.
 Педагоги все прекрасны,
Каждый чемто да хорош,
Только лучше конкурсантов
Не старайся – не найдешь!
Эта сцена ждет своих героев  итак, встречаем!
На сцену приглашаются конкурсанты. Представление конкурсантов на фоне музыки (1 күй )
Ведущий 1.
Елін, жерін сүю үшін шәкірттер
Болу керек патриот, намысты ер.
Мұғалімдік мамандыққа керек екен
Шынтемірдей батыр тұлға  жігіттер.  (Ибраев Тоқболат Сайдалиевич.)
Ұстанымы: «Мықты болсаң, алдындағыны басып оз»
 Ведущий 2.
Энергична, умна, талантлива. В работе с детьми она нашла свое призвание.(Наурызбай Алемгуль
Темиржанқызы)
Кредо: «Творить, пробовать, искать и развиваться!»
Ведущий 1.
Шешендікке баулытып
Ана тілді сүйгізген
Самал біздің – жас маман
Танысыңыз, біліңіз. (Усина Самал Сериковна)
Ұстанымы:«Өнерлі ойға ие, өнегелі тұлға қалыптастыру»
Ведущий 2.
 Доброта, строгость слиты в ней воедино. И прежде всего ее отличают чувство ответственности,
вдумчивое отношение к делу, оперативность и умение использовать все новое. (Касимова Марал
Даулетовна)
Кредо: «Быть уверенным  в себе, ум и  труд  помогут тебе»
Ведущий 1.
Небір сурет  шебері.
Әрбір сөзі мәнерлі.
Баулыған әрбір өренді,
Гүлнар біздің өнерлі  (Айдаркулова Гүлнар Курбановна)
Ұстанымы: «Сабақ беру  үйреншікті жай ғана шеберлік емес, ол жаңадан жаңаны табатын өнер»
Ведущий 2.
Увлеченность любимым делом  вот ее  формула успеха. Творчество для нее – нормальное рабочее
состояние, а урок – тот полигон, где испытываются новые методические находки. (Бейсембаева
Гульбану Асановна)
Кредо: «Терпение и труд, все перетрут»
Ведущий 1.
Спортты серік еткен өн бойына,
Жеті өнерді жинаған өз қолына
Сабырлы да, салмақты біздің Мейірбек
Шығады әлі талай арман шыңдарына.(Әдікен Мейірбек Маралбекұлы)
                Ұстанымы: «Тек қана, Алға!»
Ведущий 2
Кто знаток души человеческой,
Хоть преподавательской, хоть студенческой?
Кто поможет в себе разобраться, И с собою в ладу остаться?
Кто может грустного сделать веселым?
Ну, конечно же, это психолог. (Бейсембаева Самал Аманжоловна)
Кредо: «Самый большой дар в жизни человека  искренние чувства»
 «Песня о главном»  поют конкурсанты
На мелодию песни «Погода в доме»
Какой прогноз у нас сегодня в колледже,
Пятерки или двоек водопад?
Пришли на конкурс мы по доброй воле,
Чтобы ответ держать за всех ребят!
Главней всего – вести уроки
Задача эта – нелегка.
Любить детей, а все, что кроме,
Легко уладить с помощью звонка
Какой урок, куда бежать с журналом,
Уладить ссору, иль писать отчет?
Всегда улыбка на лице усталом,
Все нипочем – такой уж мы народ.
Главней всего у нас работа,
А все другое – на потом,
Лишь об одном у нас забота –
Учить детей примером и добром.
Любой  предмет меняет настроенье,
Студент не должен это знать,
Кого хвалить, где проявить терпенье –
Должны мы с вами точно угадать.
Главней всего – на уроке,
Все для него, и неспроста
Он наш герой, а все, что кроме,
Сказать по правде – просто суета.
Фанфары
Ведущий 1. Құттықтау сөз кезегін  колледж директоры Тюлебаев Аскер Жамантайұлына
жолдаймыз.

(Конкурсанты садятся на второй ряд)
Ведущий 1.
Әділ қазы мүшелері, армысыздар!
Қош кепсіз, есен сау бармысыздар?
Сіздерге үміт артқан мұғалімдер,
Әділдікпен төрелік айтыңыздар
 Шын жүйріктер сыналады жарыста,
Жарыстың ба, орта жолда қалыспа!
Әділқазы бағалайды сіздерді,
Жеңіс мәре жақын ба, әлде алыс па?
Ендеше сіздердің өнерлеріңізді бағалап отыратын әділқазы мүшелерімен таныс болыңыздар.
1.Тюлебаев Аскер Жамантайұлы 2.Козганова Уміт Кайыргелдіқызы
3.Рамазанова Алтынай Негметжановна
4.Артюхова Наталья Александровна
5.Актаев Асет Жанаталапұлы
Ведущий 2
Конкурсанты наши просто класс!
Но у них волнений через край.
Их глаза устремлены на вас
Строгое жюри – не подкачай!
Ведущий 1.
Мен жастарға сенемін –   деп, жетпеген жеңісіне, орындай алмаған арманына артында қалған
жастардың жететініне нық сенім білдіріп, ақынжазушы Мағжан Жұмабаев айтып кеткен. Сол
сенімді сөзбен емес, іспен көрсететін жастарымыз  «Өнерліге жеті өнер де аз» атты  «Өзінөзі
таныстыру»  кезеңін бастаймыз,
Ведущий 2.   Итак, мы начинаем первый этап  нашего конкурса  «Визитная карточка»,
который, пройдёт под названием «Во мне как в спектре, семь различных «Я»!
Поочередное выступление конкурсантов
1. Айдаркулова Г.К
2. Касимова М.Д
3. Бейсембаева С.А
4. Бейсембаева Г.А
5. Усина Самал Сериковна
6. Наурызбай Алемгуль Темиржановна
7. Ибраев Токболат Сайдалиевич
8. Адикен Мейрбек Маралбекович
.
Ведущий 2.   С заданиями вы   справились достойно.
“Ұстазым”әні исполняют  хор  студентов группы ТЖ21С
Ведущий 1.
Сонымен, «Мен және менің колледжім» атты екінші кезеңді бастайық
Педагогикалық жағдаят
 Қане достар пікірлесіп қарайық,
 Қилы – қилы ойды ортаға салайық.
 Сан – салалы асыл ойлар тоғысып,
 Толғандырған жайды шешіп алайық.
Ведущий 2.   Наши учителя умные, образованные, люди. И перед тем, как провести этап «Решение
педагогической ситуации» мы проведём разминку.
 «Разминка»(1 балл) За каждый правильный ответ 1 балл (вопросы в конвертах 2 цвета по
очереди красный – каз яз, белый рус яз)
1. Жер бетінде неше материк бар? (6)=
2. Какой частью речи является слово "замуж"? (Наречие)=
3. Какой зверь помогает нам переходить дорогу? (Зебра)=
4. Какой цветок является символом самовлюблённости? (Нарцисс)=
5. Саңырауқұлақты ағаштын қандай жағынан іздеу керек? (Солтүстік жағынан)= 6. Как звали дикаря спасшего от смерти Робинзона Крузо? (Пятница)=
7. Какой сказочный персонаж родился в цветке? (Дюймовочка)=
8. Какой математический знак зарекомендовал себя с положительной стороны? (Плюс)=
9. Как называют ребёнка, который вместо детского сада идёт в институт? (Вундеркинд)=
10. Фигурный знак японской письменности? (Иероглиф)=
11. Жауап нұсқаулары берілетін қысқа тапсырма? (Тест)=
12.  Под каким зодиакальным созвездием начинается Новый год? (Козерог)=
13. Ең үлкен маймыл? (Горилла)=
14. Какое растение поможет отыскать настоящую принцессу? (Горох)=
15. Чьим именем можно назвать человека, который ведёт людей в не правильном направлении?
(И. Сусанин)=
16. Аспандағы ең жарық жұлдыз? (Күн)
17. Как называется  жесткий накопитель  информации? (диск)
18. Керексіз ақпараттарды сақтайтын орынды қалай атайды? (корзина)
19. Назовите программу, независимо от вас  уничтожающую информацию,  содержащуюся в
компьютере? (вирус)
20. Что такое email? (электронная почта)
21. . Без него нельзя обойтись, оно висит на стене, если учитель заболел, оно может поменяться
(расписание)
22. Это происходит в колледже, там выступает директор, учителя, мастера п/о там могут
поругать. (педсовет)
23.  Что такое НТР? (научнотехническая революция)
24. Токты өлшейтін құрал? (амперметром)
Ведущий 1.
Талас тусын жарқын ойлар жарқылдап,
Шағылыссын найзағайдай шартылдап.
Бойда қайрат, алда арман шақырған,
Қандай  әсем жалын атқан жастық шақ – дегендей сайысымыздың келесі кезеңін бастайық.
Топ ұжымымен, жалпы баламен жұмыс жасау барысында кездескен психологиялық жағдаяттардан шығу
тапқырлығы мен ақылдылығын сынайтын сәт те келіп жетті.
Ведущий 2.  Итак, второй этап «Я и мой колледж, в котором я работаю»
Как правило, на них нет точного ответа, но каждый день жизнь нам ставит такие задачи, которые нам
приходится решать, применив долю юмора, жизненного опыта. Вам предлагается предложить свои
варианты ответа выхода из сложной ситуации.
(Слайд). Приглашаются на сцену конкурсанты  по очереди.
1. Сіз сабақты слайд түрінде дайындап келдіңіз. Оны бір оқушы интерактивті тақтаны қосамын
 деп жүргенде бәрін өшіріп алады, не істер едіңіз? (Усина С.С.)
2. На уроке истории, говоря о победе над фашисткой Германией, учительница упоминает о
первом салюте победы. Вдруг один из учеников тянет руку. “Анна Васильевна, Вы не правы,
первый салют победы был в 43году” Учительница в замешательстве: (Касимова М.Д.)
3. Сіз жаңа сабақ түсіндіріп жатырсыз, бір оқушы сізге сабақ түсіндіруге мұрша бермейді. Сіз
оқушыға  тыныш отыр дедіңіз, оқушы тыңдамады. Не істеу керек? (Ибраев Т.С.)
4. Сотовыми на уроке не пользуемся. А если студент взял на уроке телефон, то… ваши действия?
5. Бір оқушыға мықтап ұрысып алдыңыз. Ал ол үйіне барып мұғалім  басымнан ұрды деп арыз айтып,
ата – анасын ертіп әкелді. Сіздің әрекетіңіз қандай? (Әдікен М.М.)
6. Несколько студентов не слушают объяснение преподавателя. Как Вы отреагируете?
7.
 «Аманжол үнемі сабаққа ұқыпсыз келеді, шашы өскен, киімі үтектелмеген, бірақ осы түріне
қарамастан үнемі сабаққа дайындалып келуге тырысады. Оқушылар арасында ешқандай достары
да жоқ, ешкіммен араласпай өз бетімен жүреді.» Сіздің ісәрекетіңіз, қандай жұмыс түрлерін
жүргізер едіңіз? (Айдаркулова Г.К.) 8. Безусловно, наши студентыюноши пытаются сделать всё, чтобы вы обратили внимание на них.
Как вы реагируете на провокационные вопросы студентов? (Наурызбай А.Т.)
Ведущий 1.
Өнер менен шеберде,
Әркімнің өз жолы бар.
Сайысарлық  кезеңде,
Өзіндік дара үні бар
Ұшқыр ойға серік болсын шеберлік,
Солардың біз нәтижесін терейік
Арамызда білімді маман көп екен,
Өнерлерін солардың біз көрейік
Келесі кезеңде өнер сайысы:
 Өнер өрге жүзгізер деп, жас мамандарымыздың өнерлерін тамашалайық
Ұстаздар өз өнерлерің ортаға салады.
Сайыскерлер кезекпен өз өнерлерін ортада көрсетеді
Поочередное выступление конкурсантов
1.Айдаркулова Г.К
2.Касимова М.Д
3.Бейсембаева С.А
4.Бейсембаева Г.А
5.Усина Самал Сериковна
6.Наурызбай Алемгуль Темиржановна
7.Ибраев Токболат Сайдалиевич музыка на 3 минуты будет рисовать
8.Адикен Мейрбек Маралбекович
Ведущий 2.
Увлечений педагогов не счесть,
 Торт умеют сделать, а не только есть.
 Петь умеют, шить, кроить, вязать –
 Словом, всё нам смогут показать.
Ведущий 1:
Сайысымыздың келесі кезеңі үй тапсырмасы  «Дәм  думан».
Жасайтын түрлі тағамдар
Аспазшы жақсы адамдар
Тағамын татсаң егер сен,
Мәңгі есіңде дәмі қалар
Сайыс ережесі бойынша әр сайыскер  бір ыстық тағам немесе көкөніс, жеміс салатын не болмаса
кондитерлік өнімдер әзірлеу керек.Әркім өз фантазиясымен, ерекше тағамдарын әзірлеп, өз
өнерлерін ортаға салады. Жас мамандар тек білімді ғана емес, жанжақты белсенді екендерін
баршаға дәлелдеу керек. Бұл кезеңде дайындап алып келген тағамды қалай жасағанын айтып, қорғау
қажет.
Ведущий 2:
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтоб расти и кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться.
Чтоб расти и развиваться. И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.
Наступило  время четвёртого  этапа  нашего конкурса «Стряпуха». Это конкурс «Домашнее
задание». Искусство кулинарии – одно из самых древних. Настоящий повар – это талант, которым
наделен не каждый человек. Давайте посмотрим как с этим заданием справились наши  конкурсанты?
Музыка
(Каждый из конкурсантов,  должен был  на выбор приготовить блюдо и представить данное
изделие.  Конкурсантов просим подойти к столикам и представить свое изделие)
Ведущий 1:
Ұстаз сөзі күн нұрына пара  пар,
Шәкірті оның әр сөзінен нәр алар.
Ізгілік пен мейірімге толы ол,
Шуақ болып жүректерге таралар.
Песня в исполнении  «Мы желаем счастья вам!» Нурушев Сагындык ЧС42
Ведущий 1: Бесінші  кезең «Тал бойына жарасар сәндік киім...» Яғни соңғы кезең.
Сымбатына сән киім жарасатын
Аспандағы айменен таласатын.
Өнеріне сымбаты сай кеп тұрған,
Жас маманға  қызығып қарасатын.
Ведущий 2:А теперь заключительный этап нашего  конкурса «Fashion»
 Итак, мы предлагаем вам
                 Последний писк моды,
                  Костюм для любой погоды.
                  Такое не видели до сих пор
                  Карден и Юдашкин, Шанель и Диор.
 Особенности нашей эксклюзивной коллекции «Минимализм 2016» – в её простоте. Модели делаются
просто, быстро и легко. Не требуется особых затрат, так как в ход идут подручные и подножные
материалы. В этом сезоне в моде всевозможные и невозможные аксессуары.
(Выступление конкурсантов музыка сопровождение)
 Ведущий 1:
  Ұлтымыздың әр сөзі,
  Асып жатыр кәдеге.
  Жас маман сайысы,
 Келіп жетті мәреге, дей отырып, әділқазылар алқасына ақылдасуға уақыт берейік.
“Бақытты әйел”әні орындайтын Бекахметова Ж.С.
Ведущий 2:
Вот и закончились все испытания
Вы старались, как могли,
Свои таланты показать,
Пусть ктото будет впереди –
Другим не стоит унывать Мы провели чудесное время.
Нелегкий конкурс позади…
А подвести итоги встречи
Сейчас представим мы жюри.
Марапаттау
Номинации конкурса «Лучший  преподаватель ІІ –категории »
1. Самый лучший молодой преподаватель
2. Самый творческий преподаватель
3. Молодо  не зелено
4. Очумелые ручки
5. Неиссякаемый источник энергии
6. Лучшая визитная карточка
7. Самый стильный  и красивый преподаватель
8. Самый эрудированный преподаватель
Ведущий 1:
Білімнің айдынында жүзіп өткен,
Ұстаз екен білімнің нәрін сепкен.
Сен арқылы бастау алып, дана, ғалым,
Сен арқылы әлемді танып білген. дей келе бүгінгі « ІІ – санатты шебер ұстаз » атты сайысымызды
аяқтаймыз.
Келесі кездескенше! Хош сау болыныздар!

file_name: 2 санатты шебер ұстаз..doc

intro: Стимулирование профессионального роста педагогических кадров. Выявление и поощрение талантливых, творчески работающих преподавателей и развитие мотивации педагогических деятельности.Обобщение и распространение передового педагогического  опыта. Упражнения "Проблемы общение у всех", "Передай чувство". Это конкурс  стал настоящей школой педагогического мастерства, передового опыта, педагогической практике.

библиотека

group: Управление

title: Лучший преподаватель 2-ой категории


extracted_text:
Линейка по теме «Блокада Ленинграда»

Провела воспитатель 8 класса
 Е. Л. Бельская 25. 01. 2018г.
Что может быть страшнее, чем война?!
Лишь слезы да страдания несет она.
И счастье разбивает у людей,
Любимых разлучает и друзей.
На нашу страну 22 июня 1941 года напала фашистская Германия, во главе
которой стоял Адольф Гитлер. Он намеревался захватить нашу страну за 6
недель.
Большую часть славянских народов фашисты хотели истребить, а оставшихся
превратить в рабов.
Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду.
Вот выдержки из документов тех лет: «Фюрер решил стереть с лица земли
город Ленинград…
Предложено блокировать город и путем обстрела из артиллерии всех
калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей. С нашей
стороны нет заинтересованности в сохранении хотя бы части населения этого
большого города».
Для осуществления этого варварского замысла гитлеровское командование
бросило к Ленинграду огромные военные силы  более 40 отборных дивизий,
свыше тысячи танков и полторы тысячи самолетов.
На помощь нашим воинам пришло народное ополчение. Вместе со взрослыми
сражались с врагом и ленинградские мальчишки .
(работа с иллюстрациями, посвященными Великой Отечественной войне)
На защиту родного города поднялись все ее жители. В короткий срок он был
превращен в город крепость. В нем построили 35 км баррикад. Вместе со
взрослыми ребята дежурили на чердаках и крышах при налетах вражеской
авиации. Они тушили зажигательные бомбы, возникшие пожары. Их называли
часовыми ленинградских крыш.
Стремясь сравнять город с землей, фашисты обрушили на него за время
осады: 150 тысяч тяжелых снарядов, более 100 тысяч бомб.
8 сентября 1941 года фашисты прорвались на южный берег Ладожского озера.
Ленинград оказался полностью блокирован с суши.
С каждым днем в городе таяли запасы продовольствия. Были сокращены
нормы. Рабочие получали в день хлеба по 250 грамм, а служащие и дети по
125 грамм. Муки в этом хлебе почти не было, его выпекали из отраслей,
мякоти, целлюлозы. Хлеб был почти единственным питанием ленинградцев. Зимой 19411942 года в городе не было топлива и электроэнергии. Люди,
истощенные голодом, измученные непрерывными бомбежками жили в
непотопляемых домах.
Замерзли водопровод и канализация. За водой ходили на набережную Невы,
делали прорубь и набирали воду под обстрелами.
Смерть входила во все дома. Свыше 640 тысяч ленинградцев погибло от
голода.
Многие знают печальную историю 11летней ленинградской девочки Тани
Савичевой. Большая семья Савичевых жила на Васильевском острове.
Блокада отняла у девочки родных и сделала ее сиротой. В те жуткие дни Таня
сделала в записной книжке девять коротких трагических записей.
Не зная отдыха и не щадя себя,
Все Савичевы с мыслью о победе,
Родной свой город искренне любя,
Трудились, став за Родину в ответе.
Ты тоже помогала, как могла.
Не вышивала больше ты фиалки,
А жизнью взрослою теперь жила
На крышах города тушила «зажигалки».
Но вот с работы не вернулась Нина…
А Женя на заводе умерла…
И мама, потерявшая и сына,
Тебе сестры блокнотик отдала…

И до тех пор, пока была в сознании,
Ты в нем писала страшные слова...
Все умерли… «Осталась одна Таня»….
Знай, память о тебе всегда жива!
.
При первой же возможности Таню Савичеву вывезли с детским домом в
Горьковскую область. Но крайнее истощение, нервное потрясение сломили
девочку, и она вскоре умерла.
Враги надеялись, что жестокие лишения пробудят в ленинградцах низменные
инстинкты, запутают в них все человеческое. Они думают, что голодные,
мерзнущие люди перессорятся между собой изза куска хлеба, изза полена
дров, перестанут защищать город и в конце концов сдадут его.
Но гитлеровцы просчитались. Люди, пережившие блокаду, до сих пор помнят
глубокую человечность безмерно страдающих ленинградцев, их доверие и
уважение друг к другу.
Про школы. В осажденном городе работали 30 школ. Местом учебы стали и
некоторые бомбоубежища жилых зданий. Даже в таких жутких условиях дети учились. Это был подвиг. Опасен и тяжел путь в школу. На улицах часто
рвались снаряды.
В школах и бомбоубежищах, где проводились занятия, стоял такой мороз, что
замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках, рукавицах. Руки
коченели, а мел выскальзывал из пальцев.
Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь  дистрофия. А к ней
еще прибавилась и цинга. Кровоточили десны. Качались зубы. Ученики
умирали не только дома, на улице, по дороге в школу, но, случалось и прямо в
классе.
Девчонка руки протянула
И головой –
На край стола.
Сначала думали –
Уснула.
А оказалось, умерла...
Её из школы на носилках
Домой
Ребята принесли.
В ресницах у подруг
Слезинки
То исчезали, то росли.
Никто не обронил ни слова
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель выдавил,
Что снова уроки –
После похорон.  (Ю. Воронов)
Город не просто жил, он давал фронту танки и самолеты, боевое снаряжение.
Но рабочие требовались еще больше, так как прежние уходили в народное
ополчение.
На заводы и фабрики пришли мальчишки и девчонки, досрочно выпущенные
из ремесленных училищ. Многие из них становились на подставки, чтобы
достать рычаги своих станков.
Подросткирабочие работали в невыносимых условиях. Голодные,
изможденные, они по 1214 часов не выходили из промерзших цехов и вносили
свой вклад в разгром врага.
Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в
осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и
топливо. Оставалась узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней
осенью Ладога замерзла и эта единственная ниточка, связавшая город со
страной оборвалась. И тогда по Ладожскому озеру проложили автомобильную трассу. От нее
зависело спасение жителей города, обеспечение фронта всем необходимым.
22 ноября 1941 года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с
мукой.
«Дорогой жизни» шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги. (О. Бергольц)
Все, кто обслуживал ледовую трассу,  водители, дорожники, связисты,
зенитчики, регулировщики  работали в необычайно сложных условиях. В
цепенящую стужу, в слепящий буран, под непрерывными бомбежками и
обстрелами.
И было так: на всем ходу
Машина задняя осела
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на пять минут  пустяк,
Поломка эта не угроза,
Да рук не разомкнуть никак:
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь  опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб  две тонны? Он спасет
Шестнадцать тысяч ленинградцев
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора,
И быстро двинулся ремонт
В пылающих руках шофера.
Вперед! Как ноют волдыри,
Примерзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари
Шестнадцать тысяч матерей
Пайки получат на заре
Сто двадцать пять блокадных грамм
С огнем и кровью пополам
Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались
автоколонны с продуктами, а обратно на Большую Землю вывозили детей,
раненых, истощенных людей.
Скольких людей спасла эта дорога!
Народ очень точно назвал ее «дорогой жизни». Наконец наступила весна 1942
года. но с весной пришли новые заботы. Зимой город не очищался. Людям угрожала эпидемия. Голодные, измученные за зиму, они приводили в порядок
дворы, улицы.
Летом была вскопана и засеяна каждая полоска земли: на пустырях, в парках.
Учителя, ученики для школ заготавливали дрова, разбирали деревянные дома.
22 декабря 1942 года была учреждена медаль «За оборону Ленинграда».
1500000 ленинградцев были представлены к награде. Из них 15249 детей.
Войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ  в январе
1943 года прорвать блокаду!
13 января 1943 года вражеское кольцо было прорвано. Но окончательное
освобождение наступило только через год. 13 января 1944 года город
полностью был освобожден от блокады.
В честь выигранного сражения 27 января 1944 года над Невой прогремели 24
залпа торжественного салюта.
В холода, когда бушуют снегопады,
В Петербурге этот день особо чтут, –
Город празднует День снятия блокады,
И гремит в морозном воздухе салют.
Это залпы в честь свободы Ленинграда!
В честь бессмертия не выживших детей…
Беспощадная фашистская осада,
Продолжалась девятьсот голодных дней.
Замерзая, люди близких хоронили,
Пили воду из растопленного льда,
Из любимых книжек печь зимой топили,
И была дороже золота еда.
Ели маленький кусок ржаного хлеба,
По чутьчуть… Никто ни крошки не ронял.
И бомбёжка вместо звёзд ночного неба,
И руины там, где дом вчера стоял…
Но блокаду чёрных месяцев прорвали!
И когда врага отбросили назад,
Был салют! Его снаряды возвещали:
– Выжил! Выстоял! Не сдался Ленинград!
От усталости, шатаясь, ленинградцы,
Шли на улицы, и слышалось: «Ура!»
И сквозь слёзы начинали обниматься, –
Всё! Закончилась блокадная пора!
Есть салют у нас весной – на День Победы,
Он цветами красит небо всей стране,
Но особо почитают наши деды,
Тот салют в голоднобелом январе… Не зная отдыха и не щадя себя,
Все Савичевы с мыслью о победе,
Родной свой город искренне любя,
Трудились, став за Родину в ответе.
Ты тоже помогала, как могла.
Не вышивала больше ты фиалки,
А жизнью взрослою теперь жила
На крышах города тушила «зажигалки».
Но вот с работы не вернулась Нина…
А Женя на заводе умерла…
И мама, потерявшая и сына,
Тебе сестры блокнотик отдала…

И до тех пор, пока была в сознании,
Ты в нем писала страшные слова...
Все умерли… «Осталась одна Таня»….
Знай, память о тебе всегда жива!
И было так: на всем ходу
Машина задняя осела
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на пять минут  пустяк,
Поломка эта не угроза,
Да рук не разомкнуть никак:
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь  опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб  две тонны? Он спасет
Шестнадцать тысяч ленинградцев
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора,
И быстро двинулся ремонт
В пылающих руках шофера. Вперед! Как ноют волдыри,
Примерзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари
Шестнадцать тысяч матерей
Пайки получат на заре
Сто двадцать пять блокадных грамм
С огнем и кровью пополам
В холода, когда бушуют снегопады,
В Петербурге этот день особо чтут, –
Город празднует День снятия блокады,
И гремит в морозном воздухе салют.
Это залпы в честь свободы Ленинграда!
В честь бессмертия не выживших детей…
Беспощадная фашистская осада,
Продолжалась девятьсот голодных дней.
Замерзая, люди близких хоронили,
Пили воду из растопленного льда,
Из любимых книжек печь зимой топили,
И была дороже золота еда.
Ели маленький кусок ржаного хлеба,
По чутьчуть… Никто ни крошки не ронял.
И бомбёжка вместо звёзд ночного неба,
И руины там, где дом вчера стоял…
Но блокаду чёрных месяцев прорвали!
И когда врага отбросили назад,
Был салют! Его снаряды возвещали:
– Выжил! Выстоял! Не сдался Ленинград!
От усталости, шатаясь, ленинградцы,
Шли на улицы, и слышалось: «Ура!»
И сквозь слёзы начинали обниматься, –
Всё! Закончилась блокадная пора!
Есть салют у нас весной – на День Победы,
Он цветами красит небо всей стране,
Но особо почитают наши деды,
Тот салют в голоднобелом январе…

file_name: Линейка по теме.docx

intro: Общешкольная линейка по теме "Блокада Ленинграда" проводилась в специальной  школе- интернате и была приурочена к годовщине снятия блокады в городе на Неве. В подготовке и проведении участвовали воспитанники старших классов- разучивали стихотворения, демонстрировали иллюстрации, фотографии по данной теме. Использовалось музыкальное сопровождение.

доп. образование детей

group: Другое

title: Линейка по теме "Блокада Ленинграда"


extracted_text:
Доклад
Педагогические конфликты и способы их разрешения
Конфликты  –   неотъемлемая   часть   современной   жизни.   Говоря   о
конфликтах,   мы   чаще   всего   ассоциируем   их   с   агрессией,   спорами,
враждебностью.   Однако   многие   конфликты   способствуют   принятию
обоснованных   решений,   развитию   взаимоотношений,   помогают   выявить
скрытые   проблемы.   В   любом   случае   конфликты   должны   разрешаться.
Недостаточное внимание к разногласиям ведет к тому, что дети и педагоги
перестают доверять друг другу, приписывают ответственность за непонимание
личным   качествам   оппонента.   Это   ведет   к   взаимной   враждебности   и
закреплению стереотипов конфликтного поведения.
Научить   детей   позитивному   решению   конфликтных   ситуаций   –
важнейшая   функция   школьной   образовательной   среды.   Заниматься
своевременной   диагностикой   и   профилактикой   конфликтов   в   школьных
коллективах крайне необходимо.
Вопервых,
профилактика   конфликтов,
  несомненно,
  будет
способствовать повышению качества образовательного процесса. Ученики и
учителя станут тратить интеллектуальные и нравственные силы не на борьбу с
оппонентами, а на свою основную деятельность.
Вовторых, конфликты оказывают заметное отрицательное влияние на
психическое состояние и настроение конфликтующих. Стресс, возникающий в
ходе   конфликтов,   может   быть   причиной   десятков   серьезных   заболеваний.
Поэтому   своевременные   профилактические   меры   должны   положительно
влиять на психологическое и физическое здоровье учеников и учителей.
Втретьих, именно в школе у ребенка, подростка формируются навыки
разрешения   противоречий   в   межличностном   взаимодействии,   которые
случаются в жизни каждого человека. Конфликт–   это   столкновение   разнонаправленных   целей,   интересов,
позиций, мнений или взглядов, выраженное в обостренной, жесткой форме.
Следует различать понятия «конфликт» и «конфликтная ситуация»,
разница между ними очень существенна.
По мнению ряда исследователей,конфликтная ситуация предшествует
собственно   конфликту,   ее   составляющими   являются   субъекты   и   объект
конфликта   со   всеми   их   отношениями   и   характеристиками.Таким   образом,
конфликтную   педагогическую   ситуацию   можно   принять   как   совокупность
объективных и субъективных условий, возникающих в школьном социуме и
создающих определенное психологическое напряжение, по причине которого
ослабляется рациональный контроль субъектов общения и активизируется их
эмоциональное восприятие сложившихся противоречий. Чтобы конфликтная
ситуация переросла в конфликт, необходим инцидент. Инцидент – это повод
для   конфликта,   конкретное   обстоятельство,   которое   является   «пусковым
механизмом», порождающим развитие событий. Инцидент далеко не всегда
является   осознанным   фактом.   Он   нередко   выступает   как   повод   к
конфронтации.   Именно   инцидент   способствует   переходу   конфликтной
ситуации в конфликтное взаимодействие.
Рассмотрим   причины   школьных   конфликтов.   При   всем   их
разнообразии,   можно   прийти   к   определенным   представлениям   о   наиболее
распространенных причинах.
По мнению специалистов, ими являются:
 Недостаточное умение педагога прогнозировать поведение детей на
учебном занятии.
Действительно,   учитель,   планируя   занятие,   даже   при   богатейшей
интуиции   не   может   предсказать   возникающие   ситуации.   Неожиданные
поступки   могут   не   только   прерывать   план   урока,   но   и   вообще   привести
учебный   процесс   к   срыву.   Это   порождает   раздражение   и   желание   скорее
решить проблему, чтобы вернуться к намеченному плану. При таком ходе событий   объективно   учитель   должен   быстро   реагировать,   располагая
недостатком   информации   о   причинах   происходящего.   Это   не   может   не
приводить к ошибкам, выбору неадекватного поведения и несоответствующих
обстановке   педагогических   приемов;   учитель   оценивает,   как   правило,   не
отдельный поступок ребенка, а его личность. Такие личные оценки влияют и
на   самооценку   ребенка,   формируя   отношение   к   нему   со   стороны   других
людей (учителей и сверстников).
В   школе   мы   сталкиваемся   с   самыми   разнообразными   конфликтными
ситуациями, которые в зависимости от участников, могут быть разделены на
следующие группы:
1. Конфликты между учителем и учеником.
2.   Конфликты   между   учителем   и   группой   детей   (иногда   целым
классом).
3. Конфликты между учителем и родителем (родителями).
4. Конфликты между детьми.
5. Конфликты в педагогическом коллективе.
6.   Внутрисемейные   конфликты   у   ученика,   последствия   которых
проявляются в его школьной жизни.
При этом по содержанию все эти конфликты могут быть деловыми или
личными. В конфликтологии педагогические конфликты принято делить по
основе содержания ситуации их возникновения на конфликты деятельности,
конфликты поведения и конфликты отношений.
Конфликты деятельности возникают между учителем и учеником и
проявляются в отказе ученика выполнить учебное задание или при плохом его
выполнении.   Это   может   происходить   по   различным   причинам:   утомление,
трудность   в   усвоении   учебного   материала,   а   иногда   неудачное   замечание
учителя   вместо   конкретной   помощи   ученику.   Подобные   конфликты   часто
происходят с учениками, испытывающими трудности в усвоении материала, а также,   когда   учитель   преподает   в   классе   непродолжительное   время   и
отношения между ним и учениками ограничиваются учебной работой. Таких
конфликтов меньше на уроках классных руководителей и учителей начальных
классов,   когда   общение   на   уроке   определяется   характером   сложившихся
отношений с учениками в другой обстановке. В последнее время наблюдается
увеличение школьных конфликтов изза того, что учитель часто предъявляет
завышенные   требования   к   учащимся,   а   отметки   использует   как   средство
наказания для тех, кто нарушает дисциплину.
Конфликт  поведения.   Педагогическая   ситуация   может   привести   к
конфликту в том случае, если учитель ошибся при анализе поступка ученика,
не выяснил его мотивы или сделал необоснованный вывод. Ведь один и тот же
поступок может быть продиктован различными мотивами. Учитель пытается
корректировать   поведение   учеников,   порой   оценивая   их   поступки   при
недостаточной   информации   о   причинах,   их   вызвавших.   Иногда   он   лишь
догадывается о мотивах поступков, не вникает в отношения между детьми – в
таких   случаях   возможны   ошибки   при   оценке   поведения.   Как   следствие   –
вполне оправданное несогласие учеников с таким положением.
Конфликты   отношений  часто   возникают   в   результате   неумелого
разрешения педагогом проблемных ситуаций и имеют, как правило, затяжной
характер.   Эти   конфликты   приобретают   личностную   окраску,   порождают
длительную неприязнь ученика к учителю, надолго нарушают взаимодействие.
По   типу   поведения   в   конфликте  возможно   выделить   три
принципиально различных подхода:
1) изменить ситуацию;
2) изменить отношение к ситуации;
 3) измениться самому.
Эти   три   типа   взаимодействий   осуществляются   в   рамках  стилей
поведения   в   конфликте,   выделенных   американскими   учёными   У.Томас   и Они   различают   следующие   стратегии   поведения   педагога   в
Х.Килмен.
конфликтной ситуации:
1.     Уход   от   конфликта.  Эта   стратегия   может   быть   полезна,   когда
проблема представляется учителю несущественной, не достойной внимания, и
он  предпочитает  сберечь  время, силы  и  другие  ресурсы на  решение  более
важных,   на   его   взгляд,   задач.   Существуют   различные   формы   ухода   от
конфликта:
• молчание;
• демонстративное удаление ученика из класса;
• отказ от проведения урока (как вариация – «обиженный уход»);
• затаенный гнев;
• депрессия;
2.
  Противоборство   («выиграть/проиграть»).Данная   стратегия
направлена на удовлетворение исключительно собственных целей и интересов
без учета целей, и интересов другой стороны. Применение такой стратегии
может дать положительные результаты при организации учителем различных
конкурсов,  соревнований   или   в   случае   какойлибо   острой   ситуации,  когда
учитель должен навести порядок ради всеобщего благополучия.
3.     Стратегия   уступок.  При   разрешении   конфликта   учителя   могут
использовать в рамках данной стратегии следующие тактики: приспособление,
компромисс,
  привлечение   посредника
(представителя администрации, родителя, другого учителя или ученика и др.).
  достижение   «статускво»,
 Данная стратегия обычно используется, когда учителя либо не уверены
в   собственных   силах,   либо   безразличны   к   учащимся   и   результатам   своего
труда (так называемый попустительский стиль руководства), либо в крайне
острой ситуации стремятся снизить накал страстей.
4.     Сотрудничество.  Сотрудничество   –   удовлетворение   интересов
обеих   сторон.   Для   этой   стратегии   характерны   стремление   к   сближению позиций, целей и интересов, нахождение наиболее приемлемого для учителя и
  выработка   которого   укрепляет   и   улучшает
учащихся   решения,
  необходимы   интеллектуальные   и
взаимоотношения   с   учениками,
эмоциональные   усилия   сторон,   время   и   другие   ресурсы.   Для   реализации
данной стратегии следует:
• определить интересы и потребности всех участников;
• предпринять возможные действия по их удовлетворению;
• признать ценности других, равно как и свои собственные;
• стремиться к объективности, отделяя проблему от личности;
• искать творческие неординарные решения;
• не щадить проблему, щадить людей.
Основные  рекомендации  педагогам   по   управлению   конфликтами   с
учащимися могут сводиться к следующим психологическим правилам:
Правило 1.
Научитесь акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на
личности ученика. Характеризуя поведение ученика, используйте конкретное
описание того поступка, который он совершил, вместо оценочных замечаний в
его адрес.
Например:
«Ты что, глупый совсем, так себя ведешь?» — оценочное высказывание,
представляет   угрозу   для   самооценки   ученика,   не   содержит   информации   о
том,   что   именно   он   делает   не   так,   а,   следовательно,   не   знает,   что   нужно
изменить.
Правило 2.
Займитесь своими негативными эмоциями. Если вы чувствуете, что не
можете справиться с гневом, то выдержите паузу, которая необходима для
того, чтобы с ним справиться. Эффективным   средством,   позволяющим   справиться   со   своим   гневом
является юмор. Посмотрите на ситуацию с другой стороны, отметьте для себя
ее абсурдность. Посмейтесь над ней.
Правило 3.
Не   усиливайте   напряжение   ситуации.  К   усилению   напряжения   могут
привести следующие действия учителя:
— чрезмерное обобщение, навешивание ярлыков: «Ты всегда...»;
— резкая критика: «Ты опять меня не слушаешь»;
— повторяющиеся упреки: «Если бы не ты…»;
—   решительное   установление   границ   разговора:   «Всё,   хватит.   Сейчас   же
прекрати!»
— угрозы: «Если ты сейчас же не замолчишь...».
Правило 4.
Обсудите   проступок   позже.   Например,  можно   обсудить   случившееся
после урока. Это позволит исключить присутствие «зрителей» в лице других
учеников, что, например, в случае демонстративного поведения важно, так
как лишает нарушителя дисциплины внимания публики к своему проступку:
«Подойди ко мне после урока, мы сможем всё подробно обсудить».
Правило 5.
Позвольте ученику «сохранить лицо». Не следует требовать публичного
раскаянья   от   ученика   в   своем   поступке.   Даже   если   он   понимает   свою
неправоту,   признаться   в  этом   публично   сложно   даже   взрослому   человеку.
Задача   учителя   —   не   доказать   «Кто   здесь   главный!»,   а   найти   способ
разрешить   возникшую   ситуацию.   Поэтому   уместным   будет   высказывание
учителя: «Сейчас садись на место и выполни задание, а случившееся обсудим
позже».
Правило 6. Демонстрируйте   модели   позитивного   поведения.
  Спокойное,
уравновешенное   поведение   и   доброжелательное   отношение   педагога   вне
зависимости   от   ситуации   является   лучшим   средством   обучения   учащихся
тому, как нужно вести себя в конфликтных ситуациях.
Изучив   приведенные   рекомендации,   можно   проследить   схожесть   их
конструктивного разрешения. Обозначим его еще раз.
•
•
Первое, что окажет пользу, когда проблема назрела, это спокойствие.
Второй момент — анализ ситуации без превратности.
Третьим   важным   пунктом   является   открытый   диалог   между
•
конфликтующими   сторонами,   умение   выслушать   собеседника,   спокойно
изложить свой взгляд на проблему конфликта.
•
Четвертое, что поможет прийти к нужному конструктивному итогу —
выявление   общей   цели,   способов   решения   проблемы,   позволяющих   к   этой
цели достичь.
Последним, пятым пунктом станут выводы, которые помогут избежать
•
ошибок общения и взаимодействия в будущем.
Итак, что же такое конфликт? Добро или зло? Ответы на эти вопросы
кроются в способе решения напряженных ситуаций. Отсутствие конфликтов в
школе — явление практически невозможное. И решать их все равно придется.
Конструктивное решение тянет за собой доверительные отношения и мир в
классе,   деструктивное   —   копит   обиды   и   раздражение.   Остановиться   и
подумать   в   тот   момент,   когда   нахлынуло   раздражение   и   гнев   —   важный
момент в выборе своего пути разрешения конфликтных ситуаций.
Именно поэтому  от педагогического такта учителя, умения вовремя
разглядеть   проблему   (в  учёбе,   воспитании,  общении   и   т.д.),   найти   нужное
слово, увидеть личность в каждом ученике, зависит психологический климат
классного   коллектива   и   установление   контакта   с   детьми   и   родителями
учащихся. Волшебным ключиком к разрешению любого, самого сложного и самого запутанного конфликта является утверждение: «Понимание  начало
согласия».
Педагог должен оставаться выше конфликта и разрешать естественные
и неизбежные проблемы во взаимоотношениях с учениками без негативных
эмоций.

title: "Педагогические конфликты и способы их решения"


extracted_text:
Тема. Мы низко кланяемся тебе, мамочка
(34класс)
Звучат фанфары.
Затем сразу на экране показ  слайдшоу «Мамочка»№1

Ведущая. По статистике каждую секунду на планете Земля рождается три маленьких
человечка. А вместе с ними на свет появляются три новых мамы.
На свете много чудес. Но мы считаем, что мама и рождение ребёнка – это самое великое
чудо. И не случайно наша страна в каждое последнее воскресенье ноября отмечает великий
праздник – День Матери. Так давайте же поздравим всех женщин, которым выпала высокая
награда – иметь детей. С праздником, милые мамы!

/Появляются Катя Хохлова и Миша Бородин./
Миша  Диньдилень!
Катя  Диньдилень!

Миша Добрый день!
Катя. Добрый день!

Миша Постучался праздник в дом, где мы весело живём.
Катя. Распахните глазки шире – пришёл праздник лучший в мире.

Ведущая. Поздравляет детвора родных мамочек. Ура!
Дети. Урааа!

Мальчик. Нынче праздник!
                    Нынче праздник!
                    Праздник бабушек и мам,
                   Это самый добрый праздник,
                   Осенью приходит к нам.
Девочка.   Это праздник послушанья,
                   Поздравленья и цветов,
                   Прилежанья, обожанья –
                   Праздник самых лучших слов!
Мальчик. Дорогие наши мамы!
                 Говорим вам без прикрас –
                  Честно, искренне и прямо –
                 Очень, очень любим вас!
Девочка.   Наши мамы  наша радость,
                   Слова нет для нас родней,
                   Так примите благодарность
                   Вы от любящих детей!
Дети поют песню: «Мамочка моя»
 Кто на даче отдыхал,  кто покупки совершал…
     Мама Лена платье шила,
А что у вас?
1 Мама  Ира суп варила,
     Мама Таня песню пела,
     Мама Надя фильм смотрела.
     Дело было вечером, делать было нечего…
     Галка села на заборе, кот забрался на чердак,
     Вдруг сказала мама Лена просто так:
      А у нас в тетради «пять», а у вас?
      А у нас «трояк» опять, а у вас?
      А у нас вчера сыночек сочинение писал,
     Я придумала вступленье, дальше папа сочинял.
     Ну, а наш играет в фишки и кричит всё «Уефа»!
      От таких ужасных криков разболелась голова!
      Мой сынок вчера подрался да по полу повалялся,
       Два часа штаны стирала да рубашку зашивала!
       А у нас не любит дочка вставать в школу по утрам,
       И теперь мечтаем с папой мы купить подъёмный кран!
       Наш не любит вермишельэто раз,
       Убирать свою постельэто два,
      Ну  а, в третьих, попросила я ребёнка пол помыть,
       Отвечает:  Не успею, надо срочно роль учить!
        Ну, а я мечтаю очень снова стать такой, как доча,
        Скинуть лет бы двадцать пять и ребёнком стать опять!
        Я б на прыгалке скакала!
        Я бы в классики играла!
       Эх, а я бы всем мальчишкам понаставила бы шишки!
       Ну, а я на рубль  двадцать целый день могла питаться!
       Да, когда детьми мы были, это время не ценили!
        Наши школьные года улетели навсегда!
       Мне пора, ведь надо дочке чтото там нарисовать.
       Ну, а мне велел сыночек две рифмовки написать!
       Мне  задачки две решить, да костюм до завтра сшить!

      Мамы разные нужны, мамы всякие важны!
  Дело было вечером, спорить было нечего!
Учитель  Ваши мамы все в заботах,
                 От темна и до темна.
                 Каждодневная работа,
                 Магазины, беготня.
 Мама варит, мама шьет и машину водит.
И монеты мама льет – не дома –   на работе!
Надо женщинам уметь делать все на свете,
Как же всюду им поспеть? Подскажите дети?
1. Может быть, как в сериале домработниц им нанять,
Чтоб они белье стирали, застилали бы кровать.
2. Чисто в доме убирали и ходили в магазин,
Целый день с детьми играли….
2 учитель (удивленно). А для мамы?
3. А для мамы лимузин!
Пусть родная отдыхает,
Всюду с папой разъезжает…
Что ж, довольно рассуждать,
Об этом можно лишь мечтать.
4. Нашим мамам не пристало
Жить как в этих сериалах.
Жизнь у мам хоть и не мед,
Но дела идут вперед!
5. Дарят нам тепло и ласку,
От улыбок их светло.
Мамы наши просто сказка!
Греет душу их тепло.
6. Без будильника встают,
Книжку прочитают,
Колыбельную споют,
Нежно приласкают.
7. Наша дружная семья целый день в разлуке:
Школа, музыка, друзья, места нет для скуки!
8. Только к вечеру в квартире собирается народ.
Мама – фея в этом мире, мы сидим, раскрывши рот!
9. Нашей старой сковородки шип и свист ласкает слух,
И к картошечке с селедкой тянутся аж десять рук!
10. Все мы маму обожаем – ужин полностью съедаем.
Чтоб ее не утомлять, быстренько ложимся спать.
11. Кто же женщин пожалеет? Кто поможет им в быту?
Часто бабушка болеет. Часто ей невмоготу.
12. А помочь ведь очень просто: мусор вынести – пустяк,
Обувь вымыть? Между прочим, не такой уж и напряг.
13. А горяченькой водичкой мыть посуду красота!
В детский садик за сестричкой брату сбегать простота!
14. На щеках у мамочки
Две волшебные ямочки –
И когда она смеется
Свет такой лучистый льется,
Что подснежники растут,
3 Прямо на глазах цветут
Мама солнышко мое
Я – подсолнушек ее!
15. Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.
Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!
 Ученик     Песенку о маме мы споем сейчас,
        Мама дорогая крепко любит нас!
        Слушай нашу песенку, мамочка любимая,
        Будь всегда здоровая, будь всегда счастливая!
Звучит песня « Мама и дочка»
    Сценка: «Что за дети нынче, право?»
(4 пары: девочкамальчик разыгрывают сценку)
1 пара:
М  Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята вы не против?
Взвесимка все за и против!
Д  А зачем тебе всё это?
М  Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...
Д  Ты придумал это ловко!
М  Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
Д           Да...от нас проблем немало...
Непростая должность  мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей.
2 пара:
4 Д Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
М  Дома  тихо... чистота... Красота!
Д  И пустота! Дом  уютный, но пустой!
Без детей он неживой!
М  Но зато, скажу я прямо,
Славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять
Все уроки проверять,
За детей решать задачки,
Сочинение писать,
За различные проделки
То ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки,
Снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток,
Отгонять от компа деток!
Д И услышать, засыпая,....
Ты красивая такая,
Честно  честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!...
3 пара:
М  Да...гмгм...звучит красиво...
А такая перспектива?  '
Только вырастил детей...
Выдал замуж по скорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
Д  Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты,
М  Да зачем им жизнь такая?
Д  Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть
4 пара:
 М  Нет! Я, всё же, сомневаюсь,
Столько нервов и забот!
5 Я всё больше убеждаюсь:
Дети  хлопотный народ.
Надо долго их растить,
И воспитывать, учить,
День и ночь недосыпать,
День и ночь переживать,
Заболели полечить,
Провинились  отлупить,
И в учёбе помогать,
И кормить , и наряжать...
Д  Трудность в чём? Не понимаю!
Я же кукол наряжаю!
М  Ну, сравнила! Во  даёт!
Д  Дети  хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам  в детях продолженье,
И почёт,  и уваженье!
И огромная любовь.
М  И забота вновь и вновь...
Д  Так, мой друг, спокойствие!
Заботы  в удовольствие!
Пока деток воспитаешь,
Ни на миг не заскучаешь.
1 пара:
М  Дааа, добился я ответа
Смысл жизни видно в этом.
Д  Смысл жизни видно в том,
Чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
Все ребята хором:
  Ну, а лучше сразу два!
Чтоб у мамочки от скуки
Не болела голова.
Сценка «Капризуля».
Действующие лица: ведущий, медведица и медвежонок.
Ведущий: Есть мамы у ребятишек, есть мамы у зверушек. Сейчас наши ребята покажут
сценку о том, сколько нужно мамам проявить терпения  воспитывая своих малышей.
 Вечер по лесу плывет,
 Звездочками светится.
 Сыну песенку поет
 Бурая медведица.
6 Медведица: На траву упала шишка,
                           Баю бай, усни, сынишка!
Сын: Не нужна мне шишка!
           Не хочу, не буду спать,
           Лучше я пойду гулять!
Медведица: Вот тебе грибочек!
                            Баю бай, сыночек!
Сын: Не хочу грибочек!
Ведущий: Заревел сыночек.
                      Вышла мама за порог,
                      Принесла ему цветок.
Медведица: Вот тебе цветочек.
                            Баю бай, сыночек!
Сын: Не хочу цветочек!
Ведущий:    Закричал сыночек.
                      Вышла мама на порог,
                      На далекий бугорок,
                      Притащила меду
                      Целую колоду.
                      Мама песенку поёт,
                      Мишка угощается.
Сын: До чего же  вкусный мед,
Аж глаза слипаются.
Притчина А.
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
Волков Е.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
7 Для них мы вечно — малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь.
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук —
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей
И слов высоких не стесняйтесь.
Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.
Ведущий: Послушайте следующие строки в исполнении Стрекаловских Иры и отгадайте о
ком они.
Ирина Стрекаловских.
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?
Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – бабули!
Ведущий.
– Это, конечно, бабушка! Почти у каждого человека есть теплые воспоминания детства
связаны с бабушкой, с ее заботой и добротой. В этот день мы их тоже поздравляем,  ведь
бабушка мама для  ваших мам.
Моя бабушка
Роберт Рождественский
Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме — я,
Шкафы мне можно открывать,
8 Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.
Сценка «Нужно в школу собираться».
Сюжет сценки. Утром мама пытается разбудить сына, которому пора отправляться в
школу.
Мама:
 Вставай, сынок, ты опять опоздаешь в школу к началу занятий!
Сын:
 Не хочу! Петров всегда со мной дерется!
Мама:
 Ну, сынок, так нельзя, пора вставать!
Сын:
 Не хочу идти школу! Иванов в меня тряпкой кидается!
Мама:
 Давай, сынок, вставай!
Сын:
 Не пойду! Сидоров из рогатки в меня стреляет!
Мама:
 Сынок, ты должен ходить в школу, ты же всетаки директор!
Ведущий. – Да, непросто быть бабушкой и мамой.  Мама  это огромное окно в мир. Она
помогает малышу понять красоту леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд... Мамины уроки
на всю жизнь.
Песню исполняет Степанова Алина?
Мальчик.  Из цветной бумаги
                     Вырежу кусочек.
                     Из него я сделаю
                      Маленький цветочек.
                       Мамочке подарок
                        Приготовлю я.
                    Самая красивая
                      Мама у меня!
9 Ведущий. Мы для наших дорогих мам, дарим море цветов и предлагаем к вашему
вниманию танец  в исполнение мальчиков.
Ведущий. А сейчас ещё один сюрприз для мам.
Шуточное предсказание.
/Мамам раздаются конверты с предметами/
пуговка – вы купите себе чтото красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкаяпресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
сердце – любовь;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.
Машина – путешествие.
      Ведущая. Счастье матери  это счастье ее детей. Потому она порой бывает строгой,
ведь она понимает свою ответственность за сына или дочь, желает им добра, счастья. Мама
 первый учитель и друг ребенка, так давайте мы наших мам и бабушек никогда не будем
огорчать и дадим им обещание.
Обещания детей:
1. Обещаем, обещаем:
Первонаперво пятёрки
На уроках получать.
2. Аккуратно ездить с горки
Брюки новые не рвать.
3. И не драться, не ругаться.
4. Стёкла шайбами не бить.
5. На чердак не забираться.
6. Кому кушать – так и быть.
7. Вы уж, мамы, нас поймите
Вы, уж, мамы, нас простите
Мы такой народ–мальчишки
Трудно перестроиться,
Но не надо так о нас
Сильно беспокоиться!
8. Мы вас часто огорчаем,
Что порой не замечаем,
Мы вас очень, очень любим.
10 Будем добрыми расти
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести!
9. А есть ли в этом зале папа?
Десять, пять, один хотя бы?
Мы хотим сказать вам сами:
« Помогайте лучше маме!»
10. Не стесняйтесь борщ варить,
Мыть полы, посуду мыть.
Мамам труд любой не страшен
Шить, вязать, в полёт летать.
11. Почему же наши папы
Не научатся стирать?
Папы с мамами вдвоём
Быть должны равны во всём!
12. Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны,
Что мы очень любим вас!
Мама  это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама  это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама  это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама  в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама  это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама  это лучик света,
Мама  это значит ЖИЗНЬ!
Дети:
– Мы низко кланяемся Вам за великое терпенье.
– Мы кланяемся Вам за бессонные ночи.
– Мы кланяемся Вам, ЛЮБИМЫЕ НАШИ МАМЫ.
11

file_name: День матери Машнина..docx

intro: Сценарий праздника к Дню матери для 3-4 класса, в форме концерта с игровой программой.  Подобраны сценки, стихи, загадки, игры с описанием для мам и детей в соответствии с возрастом. Требует подготовки со стороны детей и педагога.  Скучать и грустить не придётся.

классное руководство

group: Педагогика

title: День матери для 3-4 классов: "Мы низко кланяемся тебе, мамочка".