extracted_text:
Открытый урок по русскому языку в 8 классе.
Тема «Простое предложение. Грамматическая основа
Составила учитель русского языка и литературы
предложения»
Цели урока:
1 Повторить и обобщить материал по теме «Словосочетание».
2 Подвести учащихся к пониманию термина "односоставное" предложение.
3 Научить различать двусоставные предложения от односоставных.
4 Способствовать развитию познавательного интереса учащихся.
5 Научить овладевать нормами построения и употребления односоставных
предложений в собственной речи.
Оборудование: раздаточный материал  карточки, ИКТ, Учебник Русский язык 8 класс.
Л.А. Тростенцова, T.A. Ладыженская.
Ход  урока:
I Слово учителя. Сегодня на уроке мы с вами обобщим и систематизируем все знания по
теме «Словосочетание», проанализируем и повторим материал по структуре простого
предложения. Эти знания вам будут необходимы при написании итоговой контрольной
работы за этот учебный год и при сдаче Единого Государственного экзамена
а) Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык. Обращайтесь почтительно с этим
могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!"
УЧИТЕЛЬ: Посмотрите на высказывание, написанное на доске. Почему именно эти слова
я записала как эпиграф?
  Что такое словосочетание?
 Какие виды словосочетаний по наличию главного  слова вы знаете? /глагольные,
именные, наречные.
 Какие виды связи в словосочетании вы знаете? /сочинительная и подчинительная/ Какие
способы подчинительной связи вы знаете? /согласование, управление, примыкание/
б) Задание по высказыванию: Выпишите словосочетаний со следующими видами связи: 1)
согласование, 2) управление, 3) примыкание.
в) Работа со схемой.
Пользуясь схемой, вспомним, какие бывают предложения по указанным признакам.
г). Синтаксический разбор предложений по данному плану и схеме.
Я лежу, и огненные птицы кружатся подолгу надо мной (Л. Романов). 2. Попахни,
черемушка, родимой сторонушкой, лежалой соломушкой, шершавой коровушкой, метеною улочкой, осевшим крылечком, прошедшим и будущим теплом человеческим (О.
Фокина).
Коллективное обсуждение поможет тем учащимся, которые испытывают затруднения.
После проведения синтаксического разбора учитель делает важный вывод: каким бы ни
было предложение по цели высказывания, по интонации, по числу грамматических основ,
наличию второстепенных членов или осложненности, обязательным элементом его
строения является грамматическая основа. В ней сосредоточены грамматические
значения предложения, отличающие его от любого другого сочетания слов.
II. Объяснение нового материала.
Учитель: Какие виды предложений по наличию главных членов вы встретили в данных
предложениях? /Двусоставные и односоставные/
Работа с учебником
Чтение теоретического материала п. 13 на стр. 39 (1 ч) и ответы на вопросы.
III. Закрепление
а)Для того чтобы проверить, как вы поняли тему урока, перед вами сейчас появятся
три вида работ.
Первое задание высвечивается на экране, затем дается правильный ответ.
1. Определите, простое предложение или сложное:
а) простое;
б) сложное
      1. Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам.
2 Звезды смотрят с высоты, и льется таинственный свет.
3 Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.
4 Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнутся.
5 Из дома регулярно приходили письма, и мы были спокойны.
6 Жилище мое обросло случайными, но интересными вещами.
7 В воздухе чувствуется запах вёсны, и в школах готовятся к экзаменам.
8 Он выдержал экзамен и был принят в институт.
9 Здесь был густой лес и темный лес.
     10. Ночь подобралась незаметно, окутав землю темной вуалью.
Второе задание — работа по карточкам
 I. Найдите двусоставные и односоставные предложения. Перепишите, обозначив
главные члены предложений.
Вспоминае(т, ть)ся мне ранняя, погожая осень. Прохладн.. тиш..ну утра нарушает
сытое квохтанье дроздов.    В поредевш..м саду далеко в..дна дорога к шалашу.    Всюду славно
в..дна яблоками.    До вечера в саду толпи(т, ть)ся народ. Темнеет.Бодро идёшь домой. Эхо
раскати (т, ть)ся по горизонту (далеко)далеко. Поднялся   ветер. В одну   минуту  пламя
обхватило весь дом.Красный дым вился над кровлею.
П.Найдите двусоставные и односоставные предложения. Перепишите, обозначив главные
члены предложений.
Поднялся   ветер. В одну   минуту   пламя обхватило весь дом.. Красный дым вился над
кровлею. Стекла тр..шали... Искры полетели огненной метелью.   Однажды я шёл по дороге из
города. Веч..рело. 3 От засыхающих лист..ев пахло осен..ю. Поздняя осень. Грачи улетели. Ночь.
Машина трогается..Долго блестит в темноте фонарик. Колхозники расходятся по домам..
Третье задание . 1 .Выпишите односоставные предложения
2.На перевале караван задержался.
3 Присаживаемся к костру.
4 Густой туман. Изморось.
5 Дождь гонит ветер с гор.
6 С утра морозит.
7.Полярники прислали в зоопарк двух медведей.
8 К вечеру похолодало.
Распространите односоставные предложения
1.Тишина.
2.Мне нездоровится.
3 Сижу и читаю.
4 Лес.
5 Газеты доставляют по утрам. в)
Творческая работа
Сочинение  миниатюра. Опишите картину, используя односоставные предложения.
г) Работа с теоретическим  материалом стр 39. Выполнение упр 74.
IV.0бобщение.
УЧИТЕЛЬ: Подведём итоги урока.
 На какие же группы, по нашим наблюдениям, делятся предложения по строению
грамматической основы?
(Односоставные и односоставные)
 В односоставных предложениях из чего может состоять грамматическая основа?
(Подлежащее или сказуемое)

 V. Домашнее задание п. 13 , упр 73.

file_name: конспект 5.docx

intro:
Конспект урока на тему,,Простое предложение"Грамматическая основа предложения.На данном уроке учащиеся повторят словосочетание.Цели урока:
1.	Повторить и обобщить материал по теме «Словосочетание».
2.	Подвести учащихся к пониманию термина "односоставное" предложение.
3.	Научить различать двусоставные предложения от односоставных.
4.	Способствовать развитию познавательного интереса учащихся.
5.	Научить овладевать нормами построения и употребления односоставных предложений в собственной речи.Конспект

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку,,Простое предложение.Грамматическая основа"8 класс


extracted_text:
Урок МАТЕМАТИКИ
 на школьном дворе (2 кл)
Тема: «Умножение»
учитель: Симдянова Г.Н.
2 кл (24 человека)
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Весна. Солнце щедро льёт своё тепло на землю. В воздухе аромат цветущей природы и …
урок математики в душном классе. Всё. Хватит! Идём на улицу.
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Быстренько переоделись, переобулись. И вышли из школы.
Даю первое задание:  за 1 минуту «найти» несколько своих чисел (то есть чтото посчитать
из того, что есть на школьном дворе).
У каждого – мел. Все числа записываем на одной из плит у нас под ногами (наш школьный
двор весь выложен бетонными плитами прямоугольной формы).
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Сигнал (свисток) и следующее задание. Нужно подготовить себе «тетрадный разворот»
(провести линию по середине плиты) и на одной из «страниц» записать различные
неравенства, используя «найденные» числа.
Время ПОШЛО! (1 минута)
Вот так тетрадочки!
 Все увлечены заполнением страницы в своей тетради
Свисток. ПРОВЕРКА.
Но вот незадача – 24 «тетради» и каждый хочет, чтобы сначала проверили именно его.
Выручает считалка. Передвигаясь по клеточкамтетрадям, хором произносим простенькую
считалку: «Стакан, лимон, выйди вон».
Где остановились – там проверка. Обиженных нет. Всё почестному.
Ошибки выискивали «всем миром». И к удивлению «исполнителей» они действительно
обнаруживались!
Вот неравенства, составленные Алёной Б. Вроде бы всё правильно, а ребята не согласны.
Ну конечно, Алёна оказывается невнимательно слушала задание и составила неравенства
только из своих чисел, а не из найденных другими.
(Надо сказать, что требование точно следовать заданию только недавно стало выполняться
большинством ребят в классе. А то ведь как: выслушал только половину задания,
остальное додумал сам, вот «в среднем» и получается, что задание выполнил правильно.
Отсюда трудности при выполнении контрольных работ, точнее при их оформлении. И
главное море ненужных вопросов.)
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Перед следующим заданием проводу игру: «Все, кто меня слышит, … поднимите одну
руку… повернитесь к солнцу спиной… подпрыгните на месте три раза … и т.д.».
Завершающим эту «тихую» цепочку подвижных заданий было: …кто меня слышит…
встаньте в круг.
Объявляю «Похвалюшки». Я – в центре круга. Хвалюсь:
– А я знаю, что 2 умножить на 2 равно 4», – и бросаю мяч Полине.
– А я знаю, что 2 умножить на 9 – восемнадцать», – говорит Полина и возвращает мяч мне. И так каждый получает возможность  похвалиться своими знаниями таблицы умножения
(хотя «официально» таблицу мы ещё не изучали)
Автокомментарий. Сейчас понимаю, что, возможно, контролирующей инстанцией должна
была быть не только я, но и ктото из детей, выбранных тем или иным способом…
– А теперь вспомним свои числа и выстроимся в порядке их возрастания!
После построения:
– На ПЕРВЫЙТРЕТИЙ  рассчитАЙсь!
Так мы объединились в 3 команды по 8 человек.
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Началась математическая эстафета. На трёх лавочках лежат листы с примерами. Нужно
подбежать, решить пример и передать фломастер следующему в своей команде.
Проверяли опять все вместе. И опять бальзам на душу. Когда начали пересчитывать
примеры, реплика Даши остановила начавшийся процесс:
– Можно же сначала сравнивать ответы всех команд, а если будут несовпадения , то тогда
и пересчитывать этот пример.
Всем классом взялись за дело: сравнивали, обсуждали, доказывали. Спорили все, но в
результате все и остались довольны.
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Следующее задание: посыльные получают по одному примеру на умножение
3•2       2•3      4•2
Прежде чем посчитать, нужно проиллюстрировать запись. ВРЕМЯ: 1 минута.
Автокомментарий. Ято думала, что дети умножение заменят сложением, то есть,
например, дважды встанут по три и т.д. А они «хитрее» оказались. И проиллюстрировали
не ход рассуждения, а саму запись (как и было мною сказано). Правда «живые» примеры
получились очень выразительными. В одном команды даже ошибку заметили (цифра 6
смотрела не в ту сторону). Отлично!
Живые» примеры (4•2=8)
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Новое задание было уже для всего класса: «В 5 пакетах по 3 картошки. Сколько всего
картошек?» Изобразите и найдите решение.
Руководство процессом составления живой иллюстрации берет на себя Надя Д.
Автокомментарий. Опять мне помешал страх, что ничего не успеем. Теперь вижу, что
руководителя нужно было бы выбрать. В следующий раз обязательно продумаю этот
щекотливый момент.
Потом тройки картофелин «начали» объединяться (см. фото).
Объединение картофелин из разных пакетов
Все вместе теоретизируем: как узнать общее количество картофелин в 5 пакетах?
Выслушиваем варианты. Обсуждаем, как лучше: 3жды пять или 5ью три? Равнодушных
нет. Высказываются, доказывают друг другу.
– А какой формы наш «пакет»? – спрашиваю я. И слышу дружный хор:
– Прямоугольной.
И тут Юля (обычно витающая в облаках):
– Можно мне доказать?
– Конечно. ( Уррра!) ◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Опять объединяемся в свои команды. У каждой метровая линейка.
– А вот последнее задание сформулируйтека сами, – хитро улыбаюсь я.
«Сложить все стороны»,  «измерить длину»,  «найти сумму»… Помогаю :
– …сумму всех длин сторон прямоугольника. ВРЕМЯ: 2 минуты.
(С понятием периметра ребята познакомились совсем недавно, поэтому четко
сформулировать задание пока не получилось. Ну ничего, главное суть уловили.)
Команды дружно берутся за работу. Удивительно! Нет криков, толканий, нечаянных
обзываний и взаимных обид. Работают четко, быстро и слаженно. Я «на седьмом небе» от
счастья!
Ого, какие большие числа получились: длина малой стороны 135 см, а большой – 277 см.
Ну, думаю, сейчас войдут в ступор, ведь считать мы в пределах 1000 умеем только круглые
сотни…
Нет, ничего! Считают, корпят, вгрызаются. Вот уж действительно: «глаза боятся, а руки
делают».
Не могу удержаться, чтобы не подсказать: «Складывайте поразрядно». Зачем вмешалась?
Просто сама так увлеклась этим счетом, что не заметила, как превратилась в самую
настоящую второклассницу…
Ответы получились конечно разные (сама я тоже, кажется, ошиблась в нахождении столь
неожиданной суммы). Огорченно вздыхаю. Вот он негативный результат технической
революции – совсем разучилась устно считать. Дети утешают (интересно кого?):
– Вернёмся в класс, обязательно проверим на калькуляторе.
Кстати, действительно не забыли, проверили. Всётаки один из ответов оказался
правильным (!).
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Из школьных окон доносится ЗВОНОК!
– Как, уже всё?
– А давайте всегда уроки здесь проводить!», – просят ребята.
И у всех глазки горят. А мордашки, перепачканные мелом, счастливо улыбаются.
Да и сама я  в «замкнутое пространство» нашего  класса возвращалась с явной неохотой.
Двор опустел. Остались только следы увлеченного ученического поиска. И хочется верить,
что «следы урока» остались не только на асфальте…

file_name: Урок МАТЕМАТИКИ на школьном дворе.docx

intro:
рок МАТЕМАТИКИ
 на школьном дворе (2 кл)
Тема: «Умножение»
учитель: Симдянова Г.Н.
2 кл (24 человека)
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Весна. Солнце щедро льёт своё тепло на землю. В воздухе аромат цветущей природы и … урок математики в душном классе. Всё. Хватит! Идём на улицу.
◊›‹◊›‹◊›‹◊›‹◊
Быстренько переоделись, переобулись. И вышли из школы.Конспект Урок математики на школьном дворе

title: Интегрированный урок математики-окружающего мира во 2 классе по теме: "Умножение"


extracted_text:
Тема урока: Союзы и типы союзов. Употребление союзов в речи
Цель и ожидаемые результаты:
знать, что такое союзы; уметь  различать типы союзов и находить  их  в  предложении
Оборудование:  слайды, карточки с заданиями, листы
самоконтроля, тест.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент.  Эмонациональный настрой. Передай энергию.
Ребята, у вас на парте лежат у каждого листы самоконтроля. В них вы будете
ставить на каждом этапе урока количество правильных ответов – плюсов (плюс –
правильный ответ, минус – неправильный ответ).
 В конце урока подведем итоги.
II. Актуализация знаний  учащихся. Терминологический диктант
Ребята записывают в тетрадь только ответы.
1/Части речи в русском языке делятся на самостоятельные и …(служебные)
2/К служебным частям речи относятся… (предлоги, союзы, частицы)
3/Предлоги бывают ....
4/Частицы бывают....
III.Новая тема. Сегодня мы с вами познакомимся с  союзами. Запишите, пожалуйста,
тему урока.Распределение по группам / по 4 / на и самостоятельное изучение темы
1.Работа по учебнику стр 260,266 Один из лидеров группы идет в другую группу и
рассказывает, что узнал о союзе. Таким образом все знакомяться с учебным
материалом полностью. Затем работа в  пара
IV. Закрепление нового материала
1.Проверка усвоения материала. Тест   (распечатка) Взаимопроверка в парах по
ключу.
Ключ к тесту: 1) б, д 2) тоже, то..то, но 3) потому что, пока, что 4) б5) а)1; б)2; в)1;
г)1; д)2;
Оцените по шкале: «5» – нет ошибок  «4» – одна ошибка «3» – две ошибки «2» – более
двух ошибок
2.Физминутка. Упражнение для улучшения мозгового кровообращения.
3. Устная работа. Учитель читает предложение. Ребята называют союзы и отмечают,
какие они, сочинительные или подчинительные.
1.Если хочешь много знать, надо мало спать.
2. Не учась и лаптя не сплетешь.
3. Делу время, а потехе час.
4. Неразумного учить, что в бездонную бочку воду лить.
5. Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать.
6. Корень учения горек, да плод его сладок. 4.Работа по учебнику
1 группа упр1 стр 260 прочитать, озаглавить, определить оновную мысль
2 группа выписать несколько словосочетании с союзами и определить какой это союз
3 группа упр 2 стр 261 вставить сочинительные союзы.
4 группа упр 2 стр266 выписать 3 предложения с подчинительными союзами
5.Работа у доски. По одному представителю из группы упр 4 стр 268 выписать из
текста предлоги, частицы, союзы и глагол
6.Работаем с текстом.  Выполняют  самостоятельно.
Задания к тексту трёх уровней.
Задание 1. Восстановите в данном тексте союзы.                                                   Задание
2.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания.
Задание 3.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания,
вставьте пропущенные буквы, объясните  орфограммы.   Выберете то задание, которое
вам по силам. Учтите, что оценка выполнения зависит от уровня.
Текст
А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей
картиной «Грачи ПР..летели» художник передает состояние природы, которое она
испытывает ра..ей весной. Чуть ПР..грело солнышко __ в воздухе запахло весной.
Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от снега. Талая вода пропитала
потемневшие сугробы, наполнила пруд. Высокое весе..ее небо еще не стало чистым, __
голубизна уже проглядывает сквозь облака. Грачи, прилетевшие с юга, деловито вьют
себе гнезда на березках, которые уже покривились от времени. Птицы счас..ливы вновь
оказаться в родных местах. Кажется  ___ их радостный гомон  разнос..тся по всей
округе.
V.Итог урока. Какая была тема урока? Какие цели мы преследовали по ходу всего
урока? Какие виды работы мы выполнили? Как вы считаете, мы достигли цели урока?
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
VI. Рефлексия. Продолжите высказывания по уроку
сегодня  я почувствовал, что…
я выполнял задания…
у меня получилось …
я понял, что теперь могу…
я научился…
я попробую…
мне захотелось…
VII. Чтоб упрочить ваши знания, даю домашнее задание
упр 5,6 стр 269. Спасибо за работу на уроке. Задания к тексту трёх уровней.   Задание 1. Восстановите в данном тексте союзы.
Задание 2.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания.
Задание 3.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания, вставьте
пропущенные буквы, объясните  орфограммы.   Выберете то задание, которое вам по силам. Учтите,
что оценка выполнения зависит от уровня.
Текст
А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи
ПР..летели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ра..ей весной. Чуть
ПР..грело солнышко __ в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от
снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы, наполнила пруд. Высокое весе..ее небо еще не
стало чистым, __ голубизна уже проглядывает сквозь облака. Грачи, прилетевшие с юга, деловито
вьют себе гнезда на березках, которые уже покривились от времени. Птицы счас..ливы вновь
оказаться в родных местах. Кажется  ___ их радостный гомон  разнос..тся по всей округе.
Задания к тексту трёх уровней.   Задание 1. Восстановите в данном тексте союзы.
Задание 2.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания.
Задание 3.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания, вставьте
пропущенные буквы, объясните  орфограммы.   Выберете то задание, которое вам по силам. Учтите,
что оценка выполнения зависит от уровня.
Текст
А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи
ПР..летели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ра..ей весной. Чуть
ПР..грело солнышко __ в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от
снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы, наполнила пруд. Высокое весе..ее небо еще не
стало чистым, __ голубизна уже проглядывает сквозь облака. Грачи, прилетевшие с юга, деловито
вьют себе гнезда на березках, которые уже покривились от времени. Птицы счас..ливы вновь
оказаться в родных местах. Кажется  ___ их радостный гомон  разнос..тся по всей округе.
Задания к тексту трёх уровней.   Задание 1. Восстановите в данном тексте союзы.
Задание 2.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания.
Задание 3.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания, вставьте
пропущенные буквы, объясните  орфограммы.   Выберете то задание, которое вам по силам. Учтите,
что оценка выполнения зависит от уровня.
Текст
А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи
ПР..летели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ра..ей весной. Чуть
ПР..грело солнышко __ в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от
снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы, наполнила пруд. Высокое весе..ее небо еще не
стало чистым, __ голубизна уже проглядывает сквозь облака. Грачи, прилетевшие с юга, деловито
вьют себе гнезда на березках, которые уже покривились от времени. Птицы счас..ливы вновь
оказаться в родных местах. Кажется  ___ их радостный гомон  разнос..тся по всей округе.
Задания к тексту трёх уровней.   Задание 1. Восстановите в данном тексте союзы.
Задание 2.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания.
Задание 3.  Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, объясните  орфограммы.   Выберете то задание, которое вам по силам. Учтите,
что оценка выполнения зависит от уровня.
Текст
А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи
ПР..летели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ра..ей весной. Чуть
ПР..грело солнышко __ в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от
снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы, наполнила пруд. Высокое весе..ее небо еще не
стало чистым, __ голубизна уже проглядывает сквозь облака. Грачи, прилетевшие с юга, деловито
вьют себе гнезда на березках, которые уже покривились от времени. Птицы счас..ливы вновь
оказаться в родных местах. Кажется  ___ их радостный гомон  разнос..тся по всей округе.
Тест   Взаимопроверка в парах по ключу.
1. В каждом столбике укажи союз:
а) то же;      г) и так;
б) так что;   д) также;
в) что же;    е) так же;
2. В каждом ряду выдели сочинительный союз:
а) также, так как, что; б) если, то…то, будто; в) едва, потому что, но;
3. Определи причинный союз: как будто, словно, потому что
временной: чтобы, пока, точно
изъяснительный: как скоро, что, оттого что
4. Части какого предложения связаны сочинительным союзом?
а) Что легко достается, то дёшево ценится.
б) В комнате было тихо, во всем доме тоже не было звуков.
в) Необходимо выйти рано, чтобы вовремя достичь перевала.
г) Учитель похвалил ученика за то, что он хорошо подготовился к зачёту.
5. Выпиши номера, где необходимо поставить запятые.
а) Мы очень поздно вышли из дома(1) вследствие чего(2)не успели к открытию спартакиады.
б) Слышится(1)то шёпот(2)то осторожный шелест.
в) Отряд остановился(1)так(2)как впереди была отвесная скала.
г) Для того(1)чтобы добраться до озера(2) потребовалось немало времени.
Тест   Взаимопроверка в парах по ключу.
1. В каждом столбике укажи союз:
а) то же;      г) и так;
б) так что;   д) также;
в) что же;    е) так же;
2. В каждом ряду выдели сочинительный союз:
а) также, так как, что; б) если, то…то, будто; в) едва, потому что, но;
3. Определи причинный союз: как будто, словно, потому что
временной: чтобы, пока, точно
изъяснительный: как скоро, что, оттого что
4. Части какого предложения связаны сочинительным союзом?
а) Что легко достается, то дёшево ценится.
б) В комнате было тихо, во всем доме тоже не было звуков.
в) Необходимо выйти рано, чтобы вовремя достичь перевала.
г) Учитель похвалил ученика за то, что он хорошо подготовился к зачёту.
5. Выпиши номера, где необходимо поставить запятые.
а) Мы очень поздно вышли из дома(1) вследствие чего(2)не успели к открытию спартакиады.
б) Слышится(1)то шёпот(2)то осторожный шелест.
в) Отряд остановился(1)так(2)как впереди была отвесная скала.
г) Для того(1)чтобы добраться до озера(2) потребовалось немало времени.
Тест   Взаимопроверка в парах по ключу.
1. В каждом столбике укажи союз:
а) то же;      г) и так;
б) так что;   д) также;
в) что же;    е) так же;
2. В каждом ряду выдели сочинительный союз:
а) также, так как, что; б) если, то…то, будто; в) едва, потому что, но; 3. Определи причинный союз: как будто, словно, потому что
временной: чтобы, пока, точно
изъяснительный: как скоро, что, оттого что
4. Части какого предложения связаны сочинительным союзом?
а) Что легко достается, то дёшево ценится.
б) В комнате было тихо, во всем доме тоже не было звуков.
в) Необходимо выйти рано, чтобы вовремя достичь перевала.
г) Учитель похвалил ученика за то, что он хорошо подготовился к зачёту.
5. Выпиши номера, где необходимо поставить запятые.
а) Мы очень поздно вышли из дома(1) вследствие чего(2)не успели к открытию спартакиады.
б) Слышится(1)то шёпот(2)то осторожный шелест.
в) Отряд остановился(1)так(2)как впереди была отвесная скала.
г) Для того(1)чтобы добраться до озера(2) потребовалось немало времени.
Оценка
                             Лист самоконтроля
Виды работы
   Терминологический диктант
Новая тема
Работа в группе
Работа в паре
Тест
Устная работа
Работа по учебнику
Работа у доски
Работа с текстом
Итог
Оценка
Лист самоконтроля
Виды работы
   Терминологический диктант
Новая тема
Работа в группе
Работа в паре
Тест
Устная работа
Работа по учебнику
Работа у доски
Работа с текстом
Итог
Оценка
Лист самоконтроля
Виды работы
   Терминологический диктант
Новая тема
Работа в группе
Работа в паре
Тест
Устная работа
Работа по учебнику
Работа у доски
Работа с текстом
Итог
Лист самоконтроля
Виды работы
   Терминологический диктант
Новая тема
Работа в группе
Оценка Работа в паре
Тест
Устная работа
Работа по учебнику
Работа у доски
Работа с текстом
Итог
     Союз – древнее название части речи. Это количественно небольшая группа служебных слов, по
частоте употребления она занимает седьмое место. И главенствует в ней союз И. Кстати, очень
любил этот союз А. С. Пушкин. Свидетельство тому – строки из его произведений. Пирует
Петр. И горд, и ясен.
И славы полон взор его,
И царский пир его прекрасен.
Подчинительные союзы
Подчинительные союзы делятся на следующие группы:
Причинные: потому что; оттого что; так как; в виду того что; благодаря тому что; вследствие того
что; в связи с тем что и др.;
Целевые: чтобы (чтоб); для того чтобы; с тем чтобы и др.;
Временные: когда; лишь; лишь только; пока; едва и др.;
Условные: если; если бы; раз; ли; как скоро и др.;
Сравнительные: как; будто; словно; как будто; точно и др.;
Изъяснительные: что; чтобы; как и др.;
Уступительные: несмотря на то что; хотя; как ни и др.

file_name: союз 8кл.docx

intro:
Цель и ожидаемые результаты:  знать, что такое союзы; уметь  различать типы союзов и находить  их  в  предложении.
Определяют цели урока. Работают в группе, самостоятельно изучают новую тему, выполняют различные задания. Сами в конце урока рефлексируют, оценивают и комментируют друг другу .

title: Урок  русского языка "Союзы и типы союзов. Употребление союзов в речи" 8 класс русский язык


extracted_text:
Социальный паспорт класса.
Классный руководитель:Падафет Наталья Николаевна
                                            Время работы с классом – 2й год.
Количество учащихся:  19 учащихся
Сведения об учащихся
№
личного
дела
Фамилия, имя,
отчество
Дата
рождения
Домашний адрес
Поручение
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19 Малообеспеченные семьи. Количество детей в них.
№ Ф. И. О. и год
рождения ребенка
Колво
детей
Ф. И. О. родителей
Место работы,
должность
Домашний
адрес
1
Неполные семьи. Количество детей в них.
№ Ф. И. О. и год
рождения
ребенка
Детей
в
семье.
Ф. И. О.
родителей
Кем
воспит
ывается
Место
работы
родителей
Домашний
адрес
1
Многодетные семьи. Количество детей в них

 .
№ Ф. И. О. и год
рождения ребенка
1
2
3
4
Колво
детей
3
3
3
3
Ф. И. О. родителей
Место работы Домашний
адрес
домохозяйка
домохозяйка
домохозяйка
домохозяйка
№ Ф. И. О. и год
рождения ребенка
Дети, проживающие с родственниками под опекой.
Домашни
й адрес
Ф. И. О.
опекуна
Место
работы
1.
Причины
оформления
опеки
Смерть
родителей
№ Ф. И. О. и год
рождения
ребенка
Дети, проживающие с родственниками без оформления опеки.
Домашний
адрес
Место
работы
Ф. И. О.
родственни
ков
Причины
Дети – инвалиды.
№ Ф. И. О. год рождения ребенка
1.
заболевание
Обучается на дому
нет
№ Ф. И. О
1
Неблагополучные семьи.
Ф. И. О.
родителей
Место
работы
Домашний
адрес
Причины
неблагополучия
Семьи группы риска. № Ф. И. О. и год
рождения
ребенка
Ф. И. О.
родителей
Место работы
Домашний адрес
Причины
Дети группы риска.
№ Ф. И. О. и год рождения
ребенка
Ф. И. О.
родителей
Место
работы
Домашний
адрес
Причины
      Всего детей –  24 учеников
Общие сведения о классе.
Всего детей
Всего
детей
24
девочек мальчиков
18
6 Актив класса (функциональные обязанности)
    Командир  контролирует выполнение обязанностей всех секторов,
отчитывается на классном часе.
1. Учебный сектор (помощники учителя) проверяет подготовку к уроку
учащихся своего ряда, выполнение домашних заданий, раздает тетради,
раздаточный материал к урокам, помогает учителю при проведении уроков,
проводит индивидуальную работу по успеваемости с учащимися своего ряда,
подводит итоги предметных олимпиад.
2. Санитарный сектор  контролирует внешний вид учащихся (чистые руки, ногти,
школьная форма),  наличие 2 обуви,  проветривает кабинет.
3. Цветоводы – поливают, пропалывают, рыхлят, пересаживают, опрыскивают
комнатные цветы, протирают подоконники, готовят воду для полива цветов.
4. Спортивный сектор  помогает учителю при подготовке  и подведении итогов
спортивных мероприятий, проверяет готовность учащихся к урокам
физкультуры, строит учащихся перед началом занятий, проводит ежедневные
физминутки.
5. Ответственный за сохранность учебников – проверяет наличие обложек,
закладок, сохранность учебников, их наличие на уроках, отвечает за операцию
«Ранец». Работа с родителями.
Организационное собрание:
1. Программные требования.
2. О мерах безопасности детей.
3. Выбор родительского комитета.
4. Организационные вопросы.
Адаптация учащихся в среднем звене
1. Предварительные итоги успеваемости.
2. Организационные вопросы.
Мой ребёнок становиться трудным.
1. Может ли дорога быть безопасной?
2. Предварительные итоги успеваемости.
3. Организационные вопросы.
Как научить ребёнка жить в мире  людей.
1. Памятка родителям.
2. Профилактика детского травматизма.
3. Организационные вопросы.
Почему дети лгут?
1. Памятка родителям и детям.
2. Соблюдение мер безопасности во время каникул.
3. Предварительные итоги успеваемости.
4. Организационные вопросы.
Детская агрессия и её причины.
1. Памятка родителям.
2. Предварительные итоги успеваемости.
3. Организационные вопросы.
Школа интеллектуального развития.
1. Памятка  родителям.
2. Предварительные итоги успеваемости.
3. Организационные вопросы.
Как помочь ребенку стать успешным
1. Памятка родителям.
2. Предварительные итоги успеваемости.
3. Организационные вопросы.
Семейный праздник «Поле чудес».
1. О соблюдении правил безопасности во время летних каникул.
2. Подготовка к следующему учебному году.
3. Организационные вопросы.
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
Привлекать родителей к организации коллективного досуга (организация экскурсий,
посещение театров, участие в спортивных соревнованиях), к оформлению кабинета.
                                          Мероприятия совместно с родителями.
Сроки Праздник к Дню пожилого человека
Рождественский праздник «Рождественская сказка».
Семейный праздник «Наша Масленица дорогая».
Семейный праздник «Праздник женщин и весны».
Спортивный праздник « Папа, мама, я – спортивная семья!»
октябрь.
декабрь.
февраль.
март.
апрель
Отчет по воспитательной работе в 2017-2018 учебном году.
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
я
т
н
е
С
ь
р
б
я
б
т
к
О
ь
р
р
б
я
о
Н
ь
б
а
к
е
Д
ь
р
р
а
в
н
Я
ь
а
р
в
е
Ф
ь
т
л
р
а
М
ь
л
е
р
п
А й
а
М Циклограмма  работы классного руководителя.
Ежедневно:
 встреча детей;
 проверка внешнего вида учащихся;
 проверка рабочих тетрадей учащихся;
 работа с опоздавшими, отсутствующими, выявление причин;
 организация питания в школьной столовой;
 дежурство по классу.
Еженедельно:
 проверка дневников учащихся;
 классный час;
 подведение итогов успеваемости;
 индивидуальная работа с родителями и детьми;
 ведение классного журнала;
 работа с активом класса.
Ежемесячно:
 проведение бесед по ПДД, ППБ
1 раз в четверть:
 родительское собрание;
 заседание родительского комитета;
 подведение итогов успеваемости;
 подведение итогов заболеваемости;
 генеральная уборка кабинета.
Каждый год:
Август: встреча с учащимися и родителями; проверка личных дел; получение
учебников.
Сентябрь: День знаний; День здоровья; трудовой десант.
Октябрь: День пожилого человека
Ноябрь: предметные олимпиады.
Декабрь: новогодний праздник.
Январь: культпоход на каникулах.
Февраль: День защитников Отечества,
Март: праздник 8 Марта
Апрель: юморина.
Май: трудовой десант, праздник по окончанию учебного года.
Июнь: заполнение личных дел учащихся; сдача классных журналов; ремонт кабинета;
сдача учебников. Характеристика класса
В 6 классе  обучается 19 учеников: 8 девочек и 11 мальчиков.
Уровень умственного развития в основном средний. Высокий
уровень у Полякова Станислава, Глушненко Виктории, Дризгалина
Александра. Ниже среднего у Легоденко Валентина, Панариной
Валентины, Украинского Данила, Примак Раисы.
15 учащихся проживают и воспитываются в полных семьях, а у 4
ребят семьи неполные.Есть  дети с ослабленным здоровьем: Легоденко
Валентин с ослабленным зрением.
Много детей замкнутых, стеснительных – Легоденко Валентин,
Примак Раиса, Беленькая Екатерина. При обращении к ним учителя
краснеют, ёжатся, говорят почти шепотом.
Необходимо продолжать изучение особенностей детей, их семей и
условий жизни для правильного построения воспитательного процесса. Содержание воспитательной работы на 20172018 учебный год.
Гражданскопатриотическое воспитание.
День знаний
Символика РФ
Классный час «Наши права и обязанности»
Внеклассное мероприятие «А, нука, мальчики!»
Классный час «день защиты прав потребителей»
Классный час «Эхо войны»
1 сентября.
сентябрь
январь
февраль
март
май
Духовнонравственное и эстетическое воспитание.
День пожилого человека
День согласия и примирения
Семь чудес света
Новогодний КВН
Классный час «какая у тебя воля»
Внеклассное мероприятие «Рождественские посиделки»
Наша масленица
Будь добрым и милосердным
Классный час по профилактике наркомании
Разговор о самовоспитании
ноябрь
октябрь
октябрь
декабрь
декабрь
январь
февраль
апрель
апрель
май
Экологическое воспитание.
Викторина «Экологическое ассорти»
Классный час «берегите природу»
Интеллектуальная игра «Знатоки природы»
Удивительный мир природы
Природа не прощает ошибок
Лекарственные травы
Сохраним нашу природу
октябрь
январь
февраль
апрель
ноябрь
октябрь
март
Трудовая деятельность школьников.
Организация работы по самообслуживанию.
Участие в работе «Мастерской Деда Мороза».
Организация работы по благоустройству территории
весь год.
декабрь.
весь год. школы.
Классный час «Птица красна пером, а человек –
трудом».
Организация работы по самообслуживанию.

                                                 Профилактическая работа
Игравикторина по ПДД «Счастливый случай»
Конкурс рисунков по ПДД
Классный час по ПДД «Ответственность за нарушение
правил дорожного движения»
История автомототранспорта и принимаемые меры по
обеспечению безопасности дорожного движения
Правила дорожного движения и история их создания
Предупредительные сигналы водителей
Правила перевозки детей в автомобиле
Требования к движению велосипедистов
Дорожная разметка и ее характеристики
Железнодорожный переезд, правила проезда и перехода
железной дороги

                               Физкультурнооздоровительная работа.
апрель.
весь год.
сентябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
Систематическое проведение инструктажа по правилам
безопасного поведения в школе, на улице, в быту.
Беседы по предупреждению травматизма и несчастных
случаев среди учащихся при угрозе теракта.
Создание условий для соблюдения санитарно –
гигиенических норм во время уроков и во внеурочное
время.
Реализация мероприятий программы «Здоровье».
весь год.
весь год.
весь год.
Весь год.
рер
Мероприятия в каникулярное время.
Внеклассное мероприятие «день согласия и
примирения»
Рождественские посиделки
Внеклассное мероприятие «Сохраним нашу природу»
Внеклассное мероприятие «день защиты детей»

5 ноября
10 января
25 марта
1 июня Работа с родителями.
Организационное собрание:
1. Программные требования.
2. О мерах безопасности детей.
3. Выбор родительского комитета.
4. Организационные вопросы.
Ринг «Семейные проблемы. Как их решать?»
1. Предварительные итоги успеваемости.
2. Организационные вопросы.
Мой ребёнок становиться трудным.
1. Может ли дорога быть безопасной?
2. Предварительные итоги успеваемости.
3. Организационные вопросы.
Как научить ребёнка жить в мире  людей.
1. Памятка родителям.
2. Профилактика детского травматизма.
3. Организационные вопросы.
Почему дети лгут?
1. Памятка родителям и детям.
2. Соблюдение мер безопасности во время каникул.
3. Предварительные итоги успеваемости.
4. Организационные вопросы.
Детская агрессия и её причины.
1. Памятка родителям.
2. Предварительные итоги успеваемости.
3. Организационные вопросы.
Школа интеллектуального развития.
1. Памятка  родителям.
2. Предварительные итоги успеваемости.
3. Организационные вопросы.
Как помочь ребенку стать успешным.
1. Памятка родителям.
2. Предварительные итоги успеваемости.
3. Организационные вопросы.
Семейный праздник «Поле чудес».
1. О соблюдении правил безопасности во время летних
каникул.
2. Подготовка к следующему учебному году.
3. Организационные вопросы.
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май Праздник к Дню пожилого человека
Рождественский праздник «Рождественская сказка».
Семейный праздник «Наша Масленица дорогая».
Семейный праздник «Праздник женщин и весны».
Спортивный праздник « Папа, мама, я – спортивная
семья!»
октябрь.
декабрь.
февраль.
март.
апрель
Календарное планирование.
Сентябрь.
День знаний
Символика РФ
Классный час «природа»
Игравикторина по ПДД «счастливый случай»
Классный час « Советы МЧС»
Классный час по теме «Уважай правила
дорожного движения»
Реализация мероприятий программы здоровье
Конкурс рисунков ко Дню безопасности
движения
«Меры пожарной безопасности в жилых домах»
Октябрь.
Внеклассное мероприятие ко дню пожилого
человека
 «Для любимых бабушек, для любимых
дедушек!».
Внеклассное мероприятие «экологическое
ассорти»
Внеклассное мероприятие «лекарственные
травы»
Беседа «Правила безопасного поведения во
время каникул»
1.09
1.09
Гражданскопатрио
тическое
воспитание.
Экологическое
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
В течение
месячника
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Духовно
нравственное
воспитание.
Экологическое
воспитание.
Экологическое
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья Классный час « проезд перекрестков»
«Меры пожарной безопасности в общественных
местах»
Ноябрь.
Внеклассное мероприятие «день согласия и
примерения»
Классный час «семь чудес света»
История автомототранспорта и принимаемые
меры по обеспечению безопасности дорожного
движения
Природа не прощает ошибок
Проезд перекрестков
Реализация мероприятий программы здоровье
Первичные средства пожаротушения
Декабрь.
Какая у тебя воля?
Правила дорожного движения и их история
создания
школьников
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Гражданскопатрио
тическое
воспитание.
Духовно
нравственное
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Экологическое
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Духовно
нравственное
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников. Участие в акции мастерская Деда Мороза
Новогодний КВН
Остановки общественного транспорта
Виды и назначения огнетушителей
Январь.
Рождественские посиделки
 Берегите природу
Наши права и обязанности
ПДД «предупредительные сигналы водителей»
Велосипедные дорожки
Цели и задачи пожарной охраны
Реализация мероприятий программы здоровье
Февраль.
Внеклассное мероприятие «а, нука, мальчики»
Трудовая
деятельность
школьников
Духовно
нравственное
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Мероприятие на
каникулах
Экологическое
воспитание
Гражданскопатрио
тическое
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Гражданско
патритическое Обязанности водителей
Наша масленица
Знатоки природы
Что делать, если на вас загорелась одежда
Март.
Праздник 8 марта

Обязанности пешеходов и пассажиров
Реализация мероприятий программы здоровье
День защиты прав потребителя
Внеклассное мероприятие «Сохраним нашу
природу»
Правила пожарной безопасности в лесу
Классный час «переход проезжей части»
Апрель.
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Гражданско
патритическое
воспитание.
Экологическое
воспитание
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Нравственно
эстетическое
воспитание
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Духовно
нравственное
воспитание.
Экологическое
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья Удивительный мир природы
Будьте добры и милосердны
Эпидемия безумия профилактика наркомании
Правила поведения при пожаре если вы не один
Благотворительная акция « Открытка ветерану»
Май.
 Классный час «Эхо войны»
Разговор о самовоспитании или как стать лучше
Железнодорожный переезд, правила проезда и
перехода железной дороги
Реализация мероприятий программы здоровья
Правила поведения при эвакуации по сигналу
школьников.
Экологическое
воспитание.
Духовно
нравственное
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников
Гражданскопатрио
тическое
воспитание.
Духовно
нравственное
воспитание.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников.
Профилактическая
работа по охране
жизни и здоровья
школьников ЛИЧНЫЙ ЛИСТОК УЧАЩЕГОСЯ
Ф.И.О. ребенка:
Дата и место рождения:
Адрес:
Фамилия
Имя
Отчество
Дата рождения
Образование
Место работы
Должность
Состав семьи:
Мать
Отец
Статус семьи: полная,многодетная
№ телефонов родителей:
Занятость ребенка в кружках:

file_name: дневник 6 класс.docx

description:
й
а
М

intro: дневник классного руководителя для 6 класса средней общеобразовательной школы. данная разработка является рекомендацией к оформлению дневника классного руководителя в 6 классе. работа с классом разбита на основные блоки по воспитательным направлениям. также содержит календарно-тематическое планирование на год по всем месяцам.

администрации

group: Педагогика

title: дневник классного руководителя


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА  №
ФИО (полностью)
Ахметшина М.Г.
Должность
Предмет
Класс
Тема и номер урока в
теме
Учебник
Учитель математики
математика
5
Площадь.  Площадь прямоугольника.
А.Г. Мерзляк  Алгебра: Учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений ,2016
Цель  урока: закрепить изученный материал и контроль знаний.
Задачи:
 образовательные (формирование познавательных УУД):
научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «квадрат, прямоугольник, площадь».
 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
 развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме, формировать
коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока комбинированный.
Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная
Организация деятельности учащихся на уроке:
самостоятельно выходят на проблему и решают её;самостоятельно определяют тему, цели урока;
выводят определение и правило;работают с текстом учебника;
отвечают на вопросы;решают самостоятельно задачи;оценивают себя и друг друга;рефлектируют.
Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал
Структура и ход  урока Деятельность учителя
     Актуализация знаний

  и фиксирование

I  . Организационный этап
Приветствие детей. Проверка их готовности к уроку.
Математику,  друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Это математика!
II   .    Вводная беседа.
индивидуального затруднения
Проверка домашнего задания
Устная работа:
Чему равна площадь фигуры, если эту фигуру
можно разбить на 18 квадратов со стороной 1см?
Напишите формулу площади прямоугольника.
Какие измерения надо провести, чтобы найти площадь
прямоугольника?
Какие фигуры называют равными?
Могут ли равные фигуры иметь различные площади?
А периметры?
Как найти площадь всей фигуры, зная площади всех
ее частей?
Напишите формулу площади квадрата.
Устный счет: № 724 (а) (слайд)
Вычислите периметр прямоугольника, если его стороны равны:  4
см и 6 см; 8 см и 12 см; 9 м и 10 м.
Вычислите периметр треугольника, если все его стороны равны:
7см; 15 см; 5 дм.
III
1.Практическая работа. У каждого на парте лежат фигуры:
квадрат и прямоугольник. Задание: измерить стороны квадрата и
прямоугольника и найти их площади.
2.Работа с учебником: с.110111,№ 722,
 .Первичное осмысление и закрепление знаний
Ход урока
Деятельность учеников
Учащиеся готовы к началу
урока
Формируемые УУД
Коммуникативные: уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения,
следовать им.
Л: уметь осуществлять самоопределение.
Разбирают вопросы по
домашней работе
Отвечают устно
Познавательные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь
других
Регулятивные:   уметь проговаривать
последовательность действий на уроке
Работа в парах
П: уметь добывать новые знания.
К: уметь оформлять мысли в устной и письменной
форме,  слушать и понимать речь других.
Р:принимать и сохранять учебную задачу 3. Перед вами на слайде представлена схема одной из клумб
парка. Найдите площадь цветника. Размеры указаны на слайде
Заполните таблицу.
Работа в тетрадях
S
21 км2
160 мм2

a 10 cм
4 см
6 м
b 8 см
3 км
60 дм
Учащиеся называют свои ответы. Проверка с помощью
слайда.
S
a
b
80 см2
10 cм
8 см
21 км2
160 мм2
7 км
3 км
4 мм
4 см
36 м2
6 м
60 дм
 . Физпауза
IV
Дан прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см.
Поднять и опустить руки столько раз, чему равна площадь
прямоугольника.
Потопать столько раз чему равен периметр , чему равен периметр
прямоугольника.
Присядьте столько раз, чему равна половина  площади
прямоугольника
V   .Проверка знаний
Самостоятельная работа
Практическая работа №2.
Перед вами схема дачного участка.
Вычислите в квадратных метрах:
1 вариант                                   2 вариант
1.  Площадь сада.                     1.  Площадь сада.
2. Площадь дома.                     2. Площадь дома.
3. Площадь цветника              3. Площадь цветника
                   (без дома).             (без дома).
     Поменяйтесь друг с другом  листами и выполните
взаимопроверку. Сдайте листы.
Выполняют на листочках
Учащиеся поднимаются с мест,
повторяют действия за
учителем.

Выполняют задания в тетрадях
1 вариант
1. Площадь сада.
S= 16Х14= 224 (м²)2 вариант
 2. Площадь парника
S= 8Х5= 40 (м²)
3. Площадь огорода без
парника:
S= 16Х14  40= 184 (м²)
П: уметь добывать новые знания.
К:  уметь оформлять мысли в устной и письменной
форме,  слушать и понимать речь других.
Р:принимать и сохранять учебную задачу . Этап оценивания знаний учащихся
«5» 3 номера, «4»  2 номера, «3»  1 номер.
VI
Рефлексия
 Назовите тему урока
 Расскажите, чему вы научились на уроке?
 Оцените свою деятельность на уроке.
Оценочный лист:
Фамилия, имя _____________________
1. На уроке я работал                        активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я                доволен/не доволен
3. Урок для меня показался                коротким/длинным
4. За урок я                                        не устал/ устал
5. Мое настроение           стало лучше/ стало хуже
6. Материал урока мне был                понятен/не понятен
                                                полезен/бесполезен
                                                интересен/скучен
VII

Домашнее  задание   П. 18, с. 108109, № 740, 741,743
 . Подведение итогов урока.
Учащиеся  отвечают на вопрос
Учащиеся самостоятельно
выставляют себе  отметки с
учетом предоставленных
критериев.
Заполняют оценочный лист
Регулятивные: уметь проговаривать
последовательность действий на уроке
Л: уметь осуществлять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Учащиеся записывают домашнее
задание

file_name: открытый урок 5 класс.docx

intro:
Открытый урок по математике в 5 классе "Площадь.  Площадь прямоугольника." Тип урока: комбинированный. Урок начинается
 с приветствия учащихся, их готовности к уроку.Затем проверяется домашнее задание. Разбираем вопросы по домашней работе. Следующий этап урока актуализация: фронтальный опрос по пройденной теме. Дальше закрепление пройденной темы: 1)практическая работа. 2) Работа по учебнику: выполнение номеров. Физкультминутка. Самостоятельная работа. И в конце урока проводится рефлексия. Информация о домашнем задании.открытый урок 5 класс

title: Урок по математике в 5 классе на тему "Площадь.  Площадь прямоугольника."


extracted_text:
Урок занимательной математики
Образовательные и воспитательные цели:
  формирование и развитие творческих и умственных способностей учащихся (память,
логическое мышление, пространственное воображение и т.д.);
  развитие у учащихся устойчивого интереса к изучению математики;
  демонстрация многогранности и красоты различных задач математики;
  воспитание чувства коллективизма, командного духа, ответственности.
 Ход урока
 Ведущий: Вы пришли сегодня, друзья,
 Нам без знаний жить никак нельзя.
 И пусть кризисы вокруг,
 Будем мы учиться, друг,
 И станет шире знаний наших круг!
 Ведущий: Мы приветствуем своих гостей,
 Мы приветствуем учителей.
 Ведущий: Есть о математике молва,
 Что она в порядок ум приводит,
 Потому хорошие слова
 Часто говорят о ней в народе.
 Ты нам , математика, даёшь
 Для победы трудностей закалку,
 Учится с тобою молодёжь
 Развивать и волю, и смекалку.
 Ведущий: И за то, что в творческом труде
 Выручаешь в трудные моменты ,
 Мы сегодня искренне тебе
 Посылаем гром … Аплодисментов!!!
 Ведущий: Вот почтенное жюри,
 Вам доверено немало:
 Справедливо ставить баллы.
 Условия проведения: класс делится на три команды, выбираются капитаны команд, за
каждый правильный ответ команда получает 2 балла, за ответ на вопрос чужой команды 3
балла, за нарушение дисциплины – штраф – 3 балла, за лучшее домашнее задание – 5
баллов.
 Разминка (кто быстрей ответит  получает один балл).
  Сколько месяцев в году? (двенадцать)
  Назовите шестой месяц года (июнь)
  Сколько всего времён года? (четыре)
  Сколько месяцев во времени года? (три)
  Какой по счёту среди зимних месяцев январь? (два)
  Каков порядковый номер месяца года, заканчивающегося на «Й»? (пятый, май)
  Предпоследняя буква второго месяца зимы (р)
  Название первого месяца осени (сентябрь)  Кого по осени считают? (цыплят)
  Назовите четвёртую с начала букву русского алфавита (Г)
  Какая по счёту в алфавите буква «Ю»? (32)
  Сколько океанов на земле? (4)
  Назовите первую букву в названии столицы Франции (П).
  Назовите первую букву в названии страны, где столица Токио (Я).
  Сколько дней в високосном феврале? (29).
  Какая буква четвёртая в слове «подъезд»? (Ъ).
 Командные конкурсы
 1 задание: За две минуты (по песочным часам) составить как можно больше пословиц и
поговорок, содержащих числа
 2 задание: Сколько треугольников(или квадратов) изображено на рисунке:
 1 команда 2 команда 3 команда
 Ответ: 30 Ответ: 28 Ответ: 20
 3 задание: 1 команда
 Как записать двойку тремя пятёрками? (Ответ:( 5+5): 5
 2 команда
 Как записать 4 тремя пятёрками? (Ответ: 55:5)
 3 команда
 Как записать пятёрку тремя пятёрками? (Ответ: 5*5:5)
 4 задание:
 1 команда
 Кирпич весит один 1кг и ещё полкирпича. Сколько весят пять кирпичей? (Ответ: 10 кг).
 2 команда
 Кирпич весит два кг и ещё полкирпича. Сколько весят 4 кирпича? (Ответ: 16 кг).
 3 команда
 Кирпич весит 1кг 500г и ещё полкирпича. Какова масса кирпича?(Ответ: 3 кг)
 Логические задачи
 К доске приглашаются по одному представителю команд.
 Задание: вписать в пустые клетки числа так, чтобы сумма по любым вертикалям и
горизонталям равнялась числу 100
 Задание командам: Боря , Витя, Гриша и Егор встретились и подружились в Артеке. Они
приехали сюда из разных городов: Тверь, Омск, Екатеринбург, Казань. Из какого города
приехал каждый из них, если известно:
 1) Боря и мальчик из Казани были помещены в одной комнате. Ни один из них не был ни в
Твери, ни в Екатеринбурге.
 2) Гриша играл в волейбол в одной команде с мальчиком из Твери. А против них обычно
сражался приятель из Казани.
 3) Егор и мальчик из Твери увлекались игрой в шахматы.
 Ответ: Витя из Твери, Боря из Омска, Егор из Казани, Гриша из Екатеринбурга.
 Выступление 1 команды с домашним заданием (Сценка: «Спор чисел» )
 Ведущий: Жили –были в стране математике цифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0. И однажды они
завели спор, кто из них главнее. Единица: Я лучше всех, я самая стройная, одна единственная такая красавица, занимаю
всегда только первые места. Недаром все дети идут в школу первого сентября.
 Ведущий: Да, а ещё говорят «первый блин комом», и «один в поле не воин». А ты тут
распищалась!
 Двойка: Посмотрите, я прекрасная, как лебедь. Не случайно у человека две руки, две
ноги, два уха, два глаза и говорят «за одного битого двух не битых дают»!!!
 Ведущий: Может ты и красавица, но не оченьто рады ребята видеть тебя в своих
дневниках и тетрадях.
 Тройка: Ой, ой, нашли, чем хвалиться, Вот у меня даже своё тридевятое царство есть,
тридесятое государство. Про это в любой книжке прочитать можете. И у светофора три
глаза!
 Ведущий: Ну что ты тараторишь. Разве не знаешь, что «от горшка три вершка», «ревёшь в
три ручья» и «врёшь в три короба»!
 Четвёрка: Вы забыли, как меня все любят, какая я популярная! В домах у людей четыре
угла, четыре угла у стола, существует четыре времени года и четыре стороны света.
 Ведущий: Вот и иди ты на все четыре стороны.
 Пятёрка: А мне не надо много слов, и так все знают, какая я любимица. Все хотят видеть
мой портрет в своих дневниках и тетрадях, и вся работа выполняется пятью пальцами на
руках.
 Ведущий: Ты всегда «перескакиваешь с пятого на десятое»! А ещё любимица!
 Шестёрка: Может быть, я не так популярна, как пятёрка, но стоит мне повернуться, я
становлюсь в полтора раза больше.
 Семёрка: В неделе семь дней, существует семь чудес света и про важное дело говорят:
«семь раз отмерь, один раз отрежь».
 Ведущий: Ну и иди семимильными шагами за семь вёрст киселя хлебать!
 Восьмёрка: Посмотрите, как я похожа на матрёшку, на снеговика, на очки. Все меня
любят.
 Ведущий: Ну, ты прямо, как восьмое чудо света!
 Девятка: Я самая важная цифра, ведь я больше всех, существует девять планет в
солнечной системе, одна из которых наша Земля.
 Ведущий: Ну, а ты чего молчишь? (спросил ведущий маленького нулика).
 Ноль: Мне, пожалуй, нечем похвастаться, ведь я ничего не значу без вас, но зато, если я
встану рядом с любой из вас, то вы станете ровно в десять раз больше.
 Ведущий: Друзья, вы все по своему важны. Давайте сведём все споры к нулю, и будем
жить дружно!
 Физкультминутка: (проводит ведущий)
 Раз, два, три, четыре, пять!(шаги на месте)
 Все мы умеем считать, (хлопки в ладоши)
 Отдыхать умеем тоже.(прыжки на месте)
 Руки за спину положим, (руки за спину)
 Голову поднимем выше(поднять голову выше)
 И легколегко подышим.(глубокий вдох – выдох) Подтянитесь на носочки столько раз,
 Ровно столько , сколько пальцев(показали, сколько пальцев на руках)
 На руках у вас.(поднимаемся на носочках десять раз)
 Ведущий: Следующий конкурс «Задачи загадки»
 1 команда:
 Король с бывшей у него в гостях Кошкой играли в загадки. Король спросил: «Пришёл
мельник на мельницу, на мельнице 4 угла, в каждом углу по четыре мешка, в каждом
мешке по четыре кошки, у каждой кошки по четыре котёнка. Сколько всего ног ?  Ответ:
Это очень просто! – улыбнулась кошка. Две. – Как две? Сосчитайка! – возмутился
Король. – А чего тут считать? Ноги только у мельника, а у кошек, всем известно, лапки!
 2 команда:
  Сколько стоит «один»?
  Пять рублей, ответил продавец хозяйственного отдела.
  Сколько стоит «двенадцать»?
  Десять рублей.
  Хорошо, дайте мне «сто».
  С вас пятнадцать рублей.
 Что покупал покупатель?
  Ответ: номер для дома(1,12, 100).
 3 команда:
 Скажите точную дату, когда начнётся 22 век?
 Ответ: первого января две тысячи сто первого года.
 Задачи на смекалку
 1 команда:
Как с помощью только одной палочки, не ломая её, образовать на столе треугольник?
(Ответ: положить палочку на угол стола).
 2команда:
Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной палок? (Ответ: два; четыре;
шесть).
 3 команда:
 Если курица стоит на одной ноге, то она весит два кг. Сколько будет весить курица, если
она встанет на две ноги?
 Ответ: два кг.
 Конкурс капитанов:
1 задание: Назвать лишнее слово
 Пифагор, Евклид, Чайковский, Виленкин.(ответ: Чайковский)
  Треугольник, квадрат, периметр, прямоугольник.(ответ: периметр)
  Слагаемое, делитель, цифра, разность.(ответ: цифра).
 2 задание: Кто быстрее уберёт четыре спички так, чтобы получилось пять равных
квадратов и не осталось ничего лишнего.
 ответ
 Домашнее задание второй команды «Среднее арифметическое» Стоит Ваня, задумавшись.
 Надя (входя) Ваня, о чём ты задумался?
 Ваня. О чём?! О среднем арифметическом. Мы сегодня его изучали…
 Это классное изобретение математиков! Вот мы с тобой вместе родные брат и сестра.
Вместе должны делить и радости, и горести, должны помогать друг другу. Так ?
 Надя. Конечно так.
 Ваня. Возьмем, например, оценки, которые сегодня получили. Ты – «4» по алгебре, а я –
«2».складываем их и делим пополам и получаем «3». Значит, и ты и я получили сегодня по
алгебре «3». Видишь, как хорошо. И родители ругаться не будут. Короче, среднее
арифметическое – это полезное изобретение! Ура!
 Надя. Что еще ты можешь придумать со средним арифметическим?
 Ваня. Ты неделю назад собрала 20 кг макулатуры, а я – 10 кг. Но, зато мы вместе собрали
30 кг и каждый в среднем сдал по15 кг макулатуры. Здорово, правда?!
 Надя. Просто, гениально (в сторону). Ну, я тебя проучу. (Ване). Слышишь, Ваня, у тебя
кроссовки порвались, и я знаю, что тебе мама дала денег на покупку новых. Давай мне
деньги, я сейчас сбегаю и куплю тебе новые, а т пока еще придумаешь чтонибудь по
среднее арифметическое.
 Ваня. Спасибо, что вспомнила про кроссовки, завтра ведь у меня физкультура. (отдает
деньги и счастливый ложиться на диван)
 Спустя некоторое время входит Надя с пакетом
 Надя. Ну. Вот твои кроссовки. Достает пару разных кроссовок (один маленький, другой
большой)
 Ваня. Что это ты мне купила разные?
 Надя ведь это твой средней размер. Один 30 размера, другой – 42. Я сложила их и
поделила на 2 , вот и получился твой размер – 36.
 Ваня. Да уж…
 Надя. Вот тебе и среднее арифметическое!
 Конкурс «Тренировка памяти»
 Выходит по 1 человеку от команды, фигуры заранее изображены на доске.
 Посмотреть на фигуры 5 секунд, затем воспроизвести на доске.
 Домашнее задание 3 команда: сценка «Спор геометрических фигур»
 Жили были 2 брата,
 Треугольник с квадратом.
 Старший квадратный,
 Добродушный, приятный.
 Он давно знакомый мой.
 Каждый угол в нем прямой,
 Все 4 стороны одинаковой длины,
 Вам его представить рад,
 А зовут его …(квадрат).
 Квадрат! Как много в этом слове
 Для математика слилось,
 В его душе отозвалось, И на бумаге отразилось…
 Младший – треугольный,
 Вечно не довольный.
 Ты на него поскорей посмотри,
 У него всего по три
 Три стороны и три угла
 И столько же вершин,
 И трижды  трудные дела
 Мы трижды совершим.
 Стал расспрашивать Квадрат:
 « Почему ты злишься, брат?»
 Тот кричит ему: « Смотри, ты полней меня и шири,
 У меня углов лишь три,
 У тебя же их четыре!»
 Но Квадрат ответил: «Брат!
 Я же старше, я квадрат!»
 И сказал еще нежней:
 «Не известно, кто нужней!»
 Но настала ночь, и к брату
 Натыкаясь на столы,
 Младший лезет воровато
 Срезать старшему углы.
 Уходя сказал: «Приятных
 Я тебе желаю снов!
 Спать ложился ты квадратным,
 А проснешься – без углов!»
 Но на утро младший брат
 Страшной мести был не рад.
 Поглядел – нет Квадрата,
 Онемел, стоял без слов…
 Вот так месть! Теперь у брата
 Восемь новеньких углов!
 Ведущий: ах, эта математика –
 Наука очень строгая.
 Учебник математики
 Всегда берешь с тревогою
 Там функции и графики
 И уравнений тьма.
 А модуль может запросто
 Свести тебя с ума
 Ведущий: и правила, и формулы
 Все так легко забыть, но все ж без математики
 Нам невозможно жить.
 Любите математику И вы поймете вдруг,
 Что, правда: «Математика  Царица всех наук!»
 Слово жюри

file_name: Урок занимательной математики для 5.docx

intro:
Урок занимательной математики
Образовательные и воспитательные цели:
 - формирование и развитие творческих и умственных способностей учащихся (память, логическое мышление, пространственное воображение и т.д.);
 - развитие у учащихся устойчивого интереса к изучению математики;
 - демонстрация многогранности и красоты различных задач математики;
 - воспитание чувства коллективизма, командного духа, ответственности.Занимательная математика в 5 классе

title: математики в 5 классе


extracted_text:
Программа  профилактики девиантного поведения детей старшего дошкольного
возраста (авторская).
Автор: Ширко Галина Леонидовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад «Умка», г.
Абакан, респ. Хакасия. Пояснительная записка.
Среди   наиболее   актуальных   проблем,   возникающих   в   практической
деятельности педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений,
особое место занимают проблемы, связанные с психологическим и психическим
здоровьем   детей   дошкольного   возраста.   На   современном   этапе   детский   сад
становится одним из определяющих социальных условий формирования личности
ребёнка.
Ежедневная   практика   педагогов,   как   отечественных,   так   и   зарубежных,
показывает   актуальность   проблемы   диагностики   и   профилактики   поведения
дошкольников. Отклоняющееся поведение имеет место не только в детском саду,
но и распространяется на все сферы жизни ребенка, главным образом, на его
взаимодействие с окружающими. Поэтому так важно, чтобы воспитание в семье
обеспечило отражение общественных норм в поведении ребенка. К сожалению, в
жизни этот идеал не всегда реализуется и тогда мы начинаем говорить о том, что
поведение ребенка не укладывается в социальные нормы.
Отечественные   исследователи   (М.А.   Галагузова,   Р.В,   Овчарова,   Л.Я.
Олиференко, С.А. Беличева и др.) рассматривают девиантное поведение как одно
из   проявлений   социальной   дезадаптации,   их   исследования   доказывают,   что
дошкольники   в   большей   степени   нуждаются   в   социальнопедагогической
поддержке и профилактике девиантного поведения.
Девиантное   поведение   –   один   из   видов   отклоняющегося   поведения,
связанный с нарушением соответствующих возрасту социальных норм и правил
поведения, характерных для микросоциальных отношений (семейных, школьных)
и малых половозрастных социальных групп. То есть этот тип поведения можно
назвать антидисциплинарным. В поведении и развитии детей дошкольного возраста часто встречающиеся
  пассивность,
  вспыльчивость,
нарушения   поведения
(агрессивность,
гиперактивность,   застенчивость),   различные   формы   детской   нервности
(невропатия,   неврозы,   страхи)   обусловлены,   как   правило,   двумя   факторами
ошибками   воспитания   или   определенной   незрелостью,
поражениями нервной системы.
  минимальными
Существуют   различные   формы   профилактической   работы:   организация
социальной среды; информирование; активное социальное обучение социально
важным   навыкам;   организация   деятельности,   альтернативной   девиантному
поведению;   организация   здорового   образа   жизни;   активизация   личностных
ресурсов, минимизация негативных последствий.
Выделяют   следующие   направления   педагогической   деятельности   по
профилактике девиантного поведения: повышение роли семьи в профилактике,
повышение   воспитательной   роли   образовательных   учреждений,   развитие
целесообразного взаимодействия  семьи и дошкольных учреждений, управление
наиболее целесообразным влиянием на круг общения, взаимодействие ребенка в
процессе его развития и воспитание.

  Профилактическая   деятельность   является   составной   частью   того
социальнопедагогического   процесса,   который   направлен   на   выявление   де
виантных   детей,   диагностику   причин   и   условий   их   отклонений   в   развитии   и
поведении, определение своеобразия формирования их личности и особенностей
  на   разработку
взаимоотношений   со   сверстниками   и   взрослыми,
общепедагогических   мероприятий   и   специальных   мер   по   предупреждению   и
преодолению   негативных   тенденций   в   развитии   и   формировании   личности
ребенка.
Целью  программы   является   создание   в   детском   саду   условий,
предотвращающих девиантное поведение детей старшего дошкольного возраста,
способствующих   формированию   у   них   жизненных   навыков,   препятствующих
возникновению девиантного поведения. Целевая группа: дети 5  6 лет.
Для достижения цели решаются следующие задачи:
  выявление   детей,   потенциально   предрасположенных   к   девиантному
поведению;
 обучение способам работы в группе, развитие навыков общения;
 профилактика наиболее распространенных форм девиантного поведения
присущих детям старшего дошкольного возраста (замкнутость, гиперактивность и
агрессивное поведение);
 формирование у воспитанников адекватной самооценки;
 ориентация на позитивные социальные и личностные ценности;
   организация   мероприятий,   способствующих   ориентации   на   здоровый   и
безопасный образ жизни.
Можно выделить следующие принципы, лежащие в основе программы:
   комплексность   –   организация   воздействия   на   различных   уровнях
социального пространства;
 дифференцированность – учет возраста и степень проявления девиантного
поведения;
 аксиологичность – формирование у детей старшего дошкольного возраста
представления   о   здоровье   как   о   важнейшей   общечеловеческой   ценности,
ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
 многоаспектность – сочетание различных направлений профилактической
работы;
 максимальная активность детей;
 позитивность информации;
 устремленность в будущее – актуализация позитивных ценностей и целей,
планирование будущего;
 принцип обратной связи – получение ответной реакции воспитанников в
процессе работы педагога с детьми. методы:
  психологопедагогическое   наблюдение,
  психологическая
диагностика,
психодиагностики,
  беседа,
  анкетирование,
  а   также   метод   математической
  рисуночные   методики   “Несуществующее   животное”,
“Кактус”,   “Лист   наблюдения   за   агрессивными   детьми”,   анкета   для   родителей
“Агрессивен ли ваш ребенок?”.
Правовой базой для реализации программы являются:
 Конституция Российской Федерации;
 Конвенция ООН о правах ребенка.
Ожидаемые результаты:
   формирование   здорового   образа   жизни,   профилактика   агрессивного
поведения,   снижение   гиперактивности   среди   детей   старшего   дошкольного
возраста;
 усиление роли семьи в воспитании детей;
 формирование   у   детей   и   их   родителей   основных   навыков   общения   с
  умение   родителями   разрешать   конфликтные   ситуации,
окружающими,
возникающие в процессе общения с ребёнком.
Критерии   эффективности   реализации   программы   профилактики
девиантного поведения детей старшего дошкольного возраста:
1. Снижение уровня агрессии;
2. Повышение педагогической компетентности родителей в воспитании
детей с девиантным поведением;
3. Положительная   динамика   снижения   уровня   тревожности,
замкнутости и гиперактивности среди детей старшего дошкольного
возраста.
Основным  условием  для   осуществления   данной   программы   является   ее
ориентированность   на   создание   благоприятной   среды   для   формирования
нравственных   ценностей,   жизненной   перспективы,   помощь   в   осознании
воспитанника самого себя, своих возможностей, способностей, интересов. Программа предназначена для детей 56 лет и рассчитана на 6 месяцев.
Занятия   по   программе   проводятся   1   раз   в   неделю   в   течение   2530   минут.
Программа направлена на вторичную профилактику девиантного поведения детей
старшего   дошкольного   возраста  и   состоит   из   3   этапов:   подготовительный,
основной   и   завершающий,   в   каждом   из   которых   предусмотрена   работа   с
воспитанниками и их родителями.
Представленная   социальнопедагогическая   программа   по  профилактике
девиантного   поведения   детей   старшего   дошкольного   возраста  имеет   свое
содержание на каждом из этапов ее реализации.
1. Подготовительный этап.
Задачи первого этапа:
   провести   исследование,   с   помощью   которого   выявить   группу   детей,
нуждающихся в профилактической работе;
   сформировать   группы   учащихся,   нуждающихся   в   профилактической
работе;
 обучение способам общения в группе – выработка правил;
   беседа   с   родителями   с   целью   определения   педагогической
компетентности в вопросах воспитания.
В процессе реализации первого этапа, проводиться:
1. Наблюдение за воспитанниками во время занятий, игр, прогулки и сон
часа.
2. Графическая методика « КАКТУС» (приложение 1).
3. Беседа.
4. Анкетирование родителей (приложение 2).
5. Метод математической психодиагностики.
6. Индивидуальные беседы с воспитанниками и родителями.
2. Основной этап.
Задачи основного этапа:  профилактическая деятельность;
 снижение уровня конфликтности;
 снижение уровня агрессии и враждебности.
Основной этап при работе с детьми   разделен на 8 блоков,   в каждом из
 снятие
которых   проводятся   мероприятия   на   сплочение   коллектива,
накопившегося   внутреннего   напряжения,   формирование   чувства   близости   с
другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности,
  снижение   напряжения,
эмоциональное   осознание   своего   поведения,
формирование   умения   подчиняться   требованиям   другого,   произвольный
контроль, преодоление неуверенности и т.д.
С   родителями   в   процессе   реализации   основного   этапа   проводятся
следующие мероприятия:
1. Лекторий на тему « Девиантное поведение что это?»
2. Беседа «Воспитание, как основа будущего ребенка».
3.   Семинары   –   практикумы   на   темы:   «Гиперактивный   (агрессивный,
замкнутый) ребенок почему он такой?»
4. Индивидуальные беседы и консультирование.
3. Завершающий этап.
Задачи
этапа:
проведение   повторного   тестирования,
  выявление
эффективности программы.
В   процессе   реализации   третьего   этапы   проводятся   следующие
мероприятия:
1. Повторное анкетирование родителей.
2. Беседа с   родителями с целью выявления изменений произошедших в
поведении старших дошкольников.
3. Повторная диагностика с целью выявления снижения   уровня агрессии,
гиперактивности и замкнутости. Тест по "Методике диагностики показателей и
форм агрессии" А. Басса и А. Дарки. 4. Сопоставление результатов, анализ работы и выявление эффективности
данной программы.
Для   реализации   цели   программы   используются   следующие  формы
работы: групповая работа, беседы, мини  лекции, творческие задания, а так же
проведение первичной и вторичной диагностики.
Тематический план программы:
Подготовительный этап
Основной этап
Тема
Тема
  Правила   групповой
Знакомство.
работы.
1. «ЗНАКОМСТВО»
1) «Интервью»
Тестирование
2) « Дракон кусает свой хвост»

3) «Баржа»
Анкетирование
девиантное поведение?»
4) «Связующая нить»
«Что

такое
Коллектив.

Взаимопомощь,
взаимоподдержка, взаимовыручка.
Основные цели
Основные цели
Цель: Создание благоприятных
условий для работы в группе,
   создание   атмосферы   принятия   и
знакомство с принципами работы
понимания,
общения,
  развитие   навыков
тренинга.
  активного   слушания,
Цель:   определение   уровня   и   форм
эмпатии.

снятие
агрессии.
Цель:   выявление   уровня   знаний   о

напряженности,

причинах   и   формах   проявление
невротических состояний, страхов.
поведения
девиантного
дошкольников.
Цель: сплочение группы и построение
эмоционального
снятие

напряжения,
познавательных

эффективного
взаимодействия.
командного
преодоление неуверенности в себе.

развитие
процессов,
 формирование чувства близости с
другими   людьми,   принятие   детьми
друг   друга,   формирование   чувства
ценности других и самоценности. 2. «НАСТРОЕНИЕ»
1) Сказка «Репка» (инсценировка)

снятие

накопившегося
внутреннего   напряжения,   развитие
способности   к   самовыражению,
2) Рисование своего настроения
сплочение группы.
3) «Колокол»
  упражнять детей передавать свое
настроение   через   цветовые   пятна,
изображенные на листе бумаги.
 сплочение группы, эмоциональное
и мышечное расслабление, создание
атмосферы единства.
3. «МЫ ТЕБЯ ЛЮБИМ»
 формирование чувства близости с
1) «Связующая нить»
2) «Подари улыбку»
3) «Ласковое имя»
4) «Мы тебя любим»
другими   людьми,   принятие   детьми
друг   друга,   формирование   чувства
ценности других и самоценности.
   создание   атмосферы   единства,
повышение   позитивного   настроя,
развитие   умения   выражать   свое
эмоциональное состояние.
 создание позитивного настроении,

развитие
участников   друг
чувства

доверия
  к   другу,
формирование в группе атмосферы
взаимной поддержки.

  эмоциональная   поддержка,
установление

доверительных 4. «МЫ С ТОБОЙ ТАК ПОХОЖИ»
1) «Связующая нить»
2) «Передай сигнал».
3) Танец «Цветок»
4) «Зеркало»
отношений.
  развитие
   сплочение   группы,
способности   к   сосредоточению   и
чувства ответственности.

восстановление   сил,
энергетическая   подпитка,
  развитие
умения   побыть   наедине   с   собой,
прислушаться к внутреннему “Я”.
  эмоциональное   осознание   своего
поведения,   снижение   напряжения,
формирование умения подчиняться
требованиям другого, произвольный
контроль,
преодоление

неуверенности.
5. «ДРУЖБА»
 физический контакт, возможность
1) «Связующая нить»
2) «Только вместе!»
3) «Обзывалки»
4) «Взаимоотношения»
почувствовать
друга,
настроиться   на   сотрудничество   и
друг

взаимопонимание.
   снятие   агрессии,   чувства   вины,
накопившегося
внутреннего

напряжения,   развитие   способности
к   самовыражению,
  сплочение
группы.
   снять   вербальную   агрессию,
помочь   детям   выплеснуть   гнев   в приемлемой форме.

  формирование
  позитивной
установки   на   отношение   к
окружающему миру, формирование
у детей моральных представлений.
6. «МЫ ВМЕСТЕ»
 повышение уверенности в себе, в
1) «Закончи предложение»
своих силах.
2) «Разведчики»
3) «Аэробус»
4) «Доброе животное»

памяти,
  развитие   наблюдательности,
  коммуникативных   и
организаторских
способностей,
формирование   чувства   доверия   и

ответственности.
  учить   детей   согласованно

действовать   в   небольшой   группе,

показать,
доброжелательное
что

взаимное
отношение
товарищей   по   “команде”   дает
уверенность и спокойствие.
 способствовать сплочению группы,
научить   детей   понимать   чувства
других,   оказывать   поддержку   и
сопереживать.
7. «ТУХТИБИДУХ»
   помочь   детям   переключиться   на
1) «Рубка дров»
активную   деятельность   после
работы,
долгой
сидячей 2) «Ворвись в прут»
3) «Тухтибидух!»
4) Игра «Газета»
почувствовать   свою   накопившуюся
агрессивную энергию и “истратить”
ее во время игры.

снятие

эмоционального
напряжения,
возможность
исполнить   роль   тирана,   пережить

чувство отверженности, приобрести
навыки конструктивного поведения
в   подобных   ситуациях,   развитие
групповой сплоченности.
   снять   негативные   настроения   и
восстановить силы.
 сплочение группы, эмоциональное
и мышечное расслабление, создание
атмосферы единства.
8. «ВОЛШЕБНАЯ ИГРА»
   дать   детям   возможность   вернуть
1) «Бумажные мячики»
2) «Два барана»
3) «Попроси игрушку»
4) «Липучка»
бодрость   и   активность,   снизить
беспокойство и напряжение, войти в
новый жизненный ритм.
   снять   невербальную   агрессию,
предоставить   ребенку   возможность
“легальным   образом”   выплеснуть
гнев, снять излишнее эмоциональное
и мышечное напряжение, направить
энергию детей в нужное русло.    обучить   детей   эффективным
способам общения.
 сплочение группы, эмоциональное
и мышечное расслабление, создание
атмосферы единства.
Завершающий этап.
Повторная диагностика
Сопоставление результатов

Цель:
изменений
отследить

в

динамику
поведении
дошкольников.
Цель:   анализ   работы,   выявление
эффективности программы
Содержание завершающего этапа реализации
социальнопедагогической программы
1 направление: родители
2 направление: дети старшего
Содержание этапа
Повторные диагностики:
1. Повторное анкетирование.
2. Беседа.
дошкольного возраста
Повторные диагностики:
1.   Наблюдение   с   целью   выявления
изменений   произошедших   в   поведении
дошкольников.
 Диагностика   «Несуществующее
2.
животное»
3. Анкетирование.
4. Тест по "Методике диагностики
показателей и форм агрессии" А. Басса и А. Дарки
графическая методика М.А. Панфиловой
«Кактус»
Приложение 1
Тест проводится с детьми с 4х лет.
Цель     выявление   состояния   эмоциональной   сферы   ребенка,   выявление
наличия агрессии, ее направленности и интенсивности. Инструкция. На листе бумаги (формат А4) нарисуй кактус, такой, какой ты
его себе представляешь!
Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются. Ребенку дается столько
времени,   сколько   ему   необходимо.   По   завершении   рисования   с   ребенком
проводится беседа.
Можно задать вопросы, ответы на которые помогут уточнить интерпретацию:
1.Кактус домашний или дикий?
 2.Его можно потрогать? Он сильно колется?
 3. Кактусу нравится, когда за ним ухаживают: поливают, удобряют?
 4.Кактус растет один или с каким то растением по соседству? Если растет с
соседом, то, какое это растение?
5. Когда кактус вырастет, что в нем изменится?
Обработка результатов и интерпретация
При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие
всем графическим методам, а именно:
•   пространственное положение
•   размер рисунка
•   характеристики линий
•   сила нажима на карандаш
Агрессия     наличие   иголок,   особенно   их   большое   количество.   Сильно
торчащие,   длинные,   близко   расположенные   друг   к   другу   иголки   отражают
высокую степень агрессивности.
Импульсивность  отрывистые линии, сильный нажим.
Эгоцентризм, стремление к лидерству  крупный рисунок, в центре листа.
Зависимость, неуверенность  маленькие рисунок внизу листа
Демонстративность,   открытость     наличие   выступающих   отростков,
необычность форм. Скрытность, осторожность  расположение зигзагов по контуру или внутри
кактуса.
Оптимизм     использование   ярких   цветов,   изображение   «радостных»
кактусов.
Тревога
   использование   темных   цветов,   преобладание   внутренней
штриховки, прерывистые линии.
Женственность  наличие украшения, цветов, мягких линий, форм.
Экстровертированность  наличие других кактусов, цветов.
Интровертированность  изображен только один кактус.
Стремление к домашней защите, чувство  семейной  общности    наличие
цветочного горшка, изображение домашнего кактуса .
Стремление к одиночеству   изображен дикорастущий кактус, пустынный
кактус.
Анкета для родителей
Приложение 2 Обведите   кружком  цифры   напротив   тех  высказываний,  с  которыми   Вы
согласны.
Мой ребёнок
Очень подвижен, много бегает, постоянно вертится……………...1
Спит намного меньше, чем другие дети……………………………2
Очень говорлив……………………………………………………….3
Не может тихо, спокойно играть или заниматься чемто………….4
С трудом дожидается своей очереди (в играх, в магазине)………...5
Начинает отвечать, не дослушав вопроса, или, наоборот, задав вопрос, не
слушает ответа………………………………………………………………….6
Часто мешает другим, вмешивается в разговоры взрослых……….7
Не может спокойно дожидаться вознаграждения (если, например, обещали
ему чтото купить)………………………………………….8
Часто не слышит, когда к нему обращаются………………………..9
Легко отвлекается, когда ему читают книгу………………………..10
Часто не доводит начатое дело(игру, задание)до конца…………...11 Избегает занятий, где требуется длительное сосредоточение…….12

file_name: Программа .doc


extracted_text:
УРОК МАТЕМАТИКИ
Предметная область: математика
Продолжительность урока: 35 минут
Учебник: А.Л.Чекин, издательство  Академкнига/Учебник, 2007г.
Класс: 1
Тема: Число и цифра 0
Тип урока: Урок первичных предъявлений новых знаний
Форма урока: Урок – практикум
Цель урока: Ввести число ноль как количественный признак пустого множества.
Задачи:
Обучающая: Познакомить учащихся с числом ноль, ввести число ноль как количественный
признак пустого множества, научить писать цифру 0.
Развивающая: Развивать речь, внимание, умение ориентироваться в учебнике и тетради.
Воспитывающая: Воспитывать аккуратность и чувство взаимоуважения.
                                 Ход  урока
1. Организационный момент
                         Маша  с Мишей  прибежали,
                         На  урок  нас  всех  позвали
                         Будем  думать  и  решать
                         И  друг  другу  помогать!
2. Целеполагание.
Учитель. Ребята, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока математики.
   Дети. Дети формулируют тему по странице содержание «Число и цифра 0».
Учитель. Подумайте и поделитесь, зачем вы пришли на урок математики, и в чем вам придется
поупражнятся.
Дети. Опорные слова дети выберут из названия темы.
3. Работа по изучению нового материала
     (Работа с учебником стр. 32 33)

         Учитель.  Рассмотрите  рисунки  в задании  №1.
         Дети. Рассматривают рисунки в  учебнике на стр. 32.
         Учитель. Что  изображено  на  первом  рисунке?
         Дети. На первом рисунке изображены овощи.
         Учитель. Что  изображено  на  втором  рисунке?
         Дети. На втором рисунке изображены фрукты и цветы.
         Учитель. Что  изображено  на  третьем  рисунке?
         Дети. На третьем рисунке изображены цветы.
         Учитель. Раскрась  тот  рисунок,  на  котором  НОЛЬ  цветов,  то есть  нет  ни  одного  цветка.
         Дети. Раскрашивают первый рисунок в учебнике.
Учитель.  Демонстрирует карточку  с  цифрой  0.
  Посмотрите,  как  выглядит  цифра, с  помощью  которой  записывают  число  «ноль».
  В  задании  №2  найдите  среди  знаков  цифру  0  и  обведите  её.
Дети. Находят и обводят среди знаков цифру ноль. Учитель. Ребята,  на  что  похожа  цифра  НОЛЬ?
Дети. Дети высказывают свои ассоциации.
 Учитель.    Могу  назвать  её  мячом,
                      А  хочешь,  дыркой  назовём,
                      А  можно – бубликом,
                      Почти  что  кругленьким.
                      Но  как  его  не  назовём,
                      Он  называется  нулём!
Учитель. Обратимся  к  заданию  №3.  Обведите  те  предметы  или  их  части,  которые  похожи
на цифру  0.
Дети. Обводят предметы или их части, похожие на цифру ноль.
Гигиеническая  гимнастика  для  глаз.
Закройте глаза и мысленно напишите цифру ноль несколько раз. Откройте глаза и повторите это
упражнение.
Учитель. А  сейчас  мы  поучимся  писать  цифру  0,  обозначающую  число  «ноль».
Учитель  демонстрирует  таблицу  написания  цифр  и  объясняет.
Объяснение. Цифра  0  состоит  из  одного  элемента – большого  овала.  Начинаем  писать  чуть
ниже  вершины  верхнего правого  угла,  закругляем,   касаясь  верхней  стороны  клетки,  ведём
вниз,  закругляем,  касаясь  середины  нижней  стороны  клетки,  закругляем  и  ведём  вверх  к
началу  овала.
Дети. Выполняют  задания  №4 в учебнике. Прописывают цифру 0 по образцу.
Учитель. Рассмотрите  рисунок  в  задании  №5.
Дети. Рассматривают рисунок в учебнике на странице 33.
Учитель. Что  здесь  изображено?
Дети. Учащиеся могут трактовать предложенный рисунок двояко: либо как изображение двух
аквариумов, в одном из которых по какойто причине нет рыбок, либо как изображение одного и
того же аквариума, в котором сначала не было рыбок, а потом они появились.
Учитель. Сколько  рыбок  в  левом  аквариуме?
Дети. В  этом  аквариуме  рыбок  нет,  то  есть  их  количество  равно  нулю.
Учитель. Сколько  рыбок в  правом  аквариуме?
Дети. В правом аквариуме две рыбки.
4. Динамический момент урока.
Учитель. А сейчас ребята, разделитесь на три группы и придумайте  рассказ  с  числом  НОЛЬ
по  этим  рисункам.
Дети. Дети разбиваются на группы по цветовому признаку. У кого на парте синий
прямоугольник объединяются в одну группу, у кого желтый – во вторую, а красный – в третью.
Прослушиваются три рассказа по картинкам, после чего дети возвращаются по своим местам.
Учитель. Отгадайте  загадку,  которую  для  вас  приготовила  Маша: Гладишь – ласкается,
                                   Дразнишь – кусается.
Дети. Называют отгадку – собака.
Учитель. Рассмотрите  рисунок  собаки  в  задании  №6.
Дети. Рассматривают рисунок собаки в учебнике.
Учитель.   Из  каких  элементов  она  состоит?
Дети. Она состоит из дуг и отрезков.
Учитель. Какие  части  тела  собаки  нарисованы  с  помощью  дуг?
Дети. С помощью дуг нарисованы ушки, носик, лапки.
Учитель. Какие  части  тела  собаки  нарисованы  с  помощью  отрезков?
Дети. С помощью отрезков нарисовано туловище и хвостик.
Учитель. Повторите  рисунок  несколько  раз.
Дети. По образцу, данному в учебнике, учащиеся повторяют рисунок собаки с помощью отрезков
и дуг.
5. Работа по закреплению нового материала.
    (Работа в тетради на печатной основе стр. 21 – 23).
Учитель.  Ребята,  посмотрите  на  задания  №1  и  №2.  Какие  умения  мы  с  вами  закрепим
при  их  выполнении?
Дети. Умение выделять  цифру  0  из  ряда  элементов,  умение писать  цифру  0.

 Массаж  ушной  раковины  для  поддержания  работоспособности  «Растирание  уха
ладонями».
Учитель. Посмотрите на ушки друг друга, на что они похожи?
Дети. На овал. На элемент, из которого состоит цифра ноль.
Учитель. Разотрите свои ушки ладонями.
Дети. Делают массаж ушной раковины.
Учитель. Рассмотрите  рисунки  в  задании  №3.
Дети. Рассматривают рисунки.
Учитель. Сколько  шариков  на  первом  рисунке?
Дети. На первом рисунке один шарик.
Учитель. Что  произошло  с  шариком  на  втором  рисунке?
Дети. Шарик лопнул.
Учитель. Сколько  стало  шариков?
Дети. Стало ноль шариков.
Учитель. Переходим  к  заданию  №4.
  Что  изображено  на  рисунке?
Дети. На рисунке изображены цветы.
Учитель. Какие  вы  видите  здесь  цветы? Дети. Мы видим здесь ромашки, розы и гвоздики.
Учитель. Поставьте  столько  точек  в  каждом  прямоугольнике,  сколько  в  букете  ромашек,
роз,  гвоздик,  лютиков.
Дети. Работают в тетрадях для самостоятельных работ.
Учитель. Рассмотрите  закономерность  написания  цифр  и  повторите  её.
Дети. Повторяют написание цифры ноль по образцу, данному в тетради.
Учитель. Что  изображено  в  задании  №5?
Дети. Лошадка и яблоня.
Учитель. Сколько  шишек  на  яблоне?
Дети. Ни одной, или ноль.
Учитель.  Сколько  рогов  у  лошади?
Дети. Ни одного, или ноль.
            Учитель. Что  вы  видите  в  задании  №6?

            Дети. Букет цветов.
Учитель.  Этот  букет  Миша  подарил  Маше.
  Сколько  букетов  у  Маши?
Дети. У Маши один букет
Учитель. Сколько  букетов  у  Миши?
Дети. У Миши нет ни одного букета. У Миши ноль букетов.
6. Итог урока.
Учитель. Сделайте  так,  чтобы  у  вас  на  парте  стало  НОЛЬ  учебников.
Дети. Дети уберут их в портфели.
Учитель. Что  обозначает  цифра  0?
Дети. Число ноль обозначает пустоту или ничего
Учитель. Что мы используем для записи числа ноль?
Дети. Для записи числа ноль мы используем цифру 0.
Учитель. Какой элемент используем для записи числа ноль?
Дети. Используем элемент – овал.
Учитель. Спасибо за работу. Урок окончен.

file_name: Урок матем 1 кл Число 0.doc

intro:
Предметная область: математика
Продолжительность урока: 35 минут
Учебник: А.Л.Чекин, издательство  Академкнига/Учебник, 2007г.
Класс: 1
Тема: Число и цифра 0
Тип урока: Урок первичных предъявлений новых знаний
Форма урока: Урок – практикум
Цель урока: Ввести число ноль как количественный признак пустого множества.
Задачи:
Обучающая: Познакомить учащихся с числом ноль, ввести число ноль как количественный признак пустого множества, научить писать цифру 0.
Развивающая: Развивать речь, внимание, умение ориентироваться в учебнике и тетради.
Воспитывающая: Воспитывать аккуратность и чувство взаимоуважения.Урок математики 1 класс ПНШ Число и цифра 0.

title: Урок математики в 1 классе "ПНШ" Число и цифра 0


extracted_text:
Мастер класс.
Тема:     Исәннәрнең кадерен бел,
              Үлгәннәрнең каберен бел.
   Максат: балаларда патриотик рух уяту, сугыш ветераннарына,
өлкәннәргә булган ихтирам һәм горурлык хисен тәрбияләү.
     Исәнмесез,хәерле көн хөрмәтле укучылар!
    Бүген без сезнең белән Бөек Җиңүнең 72 еллыгына багышланган
“Исәннәрнең кадерен бел,үлгәннәрнең каберен бел дигән  сөйләшү
алып барырбыз.
  Безнең максатыбыз сугыш ветераннарына, өлкәннәргә карата
хөрмәтебез нинди һәм аларны ничек хөрмәтлибез икән, шуны
ачыклап  китү.
Әйдәгез җыр тыңлап үтәбез.
 Җыр тыңлау :” Солдатлар”.(Слайд 1)
Кемнәр алар солдатлар?  (Слайд 2)
 Нинди сугыш турында сүз бара?
Бу сугыш кайчан башланган икән?
1941 ел 22 июнь. Таң атып килә. Гүзәл авыллар,
шәһәрләр тыныч йокыда.            Әниләрнең җылы
куенында тәмле төшләр күреп нәни сабыйлар йоклый.
Шул вакытта фашист солдатлары безнең чикне бозып
авылларны, шәһәрләрне үлем утына тоттылар. Бөек
Ватан сугышы башланды. (Слайд3)
Ул безгә нинди хәсрәт китерде?(Слайд4)
Ә тылда калган хатынкызларыбыз,балалар җиңүне
якынайтуга  нинди өлеш керткәннәр икән?Сез ничек уйлыйсыз?
(Слайд5,6)
   Ирләре, уллары, туганнары зур батырлыклар
күрсәткәндә, тылдагы хатын – кызларыбыз ,балалар
үзләрен аямыйча  көнне  төнгә ялгап эшләделәр.
Аларның батырлыгы сугыш кырында туган
батырлыкка тиң. Кешелек дөньясына кайгы-хәсрәт
китергән Бөек Ватан сугышы тәмамлануга җитмеш
елга якын вакыт узса да, аның ачы кайтавазы әле бүген дә үзен сиздереп тора. Гомер буе авыз тутырып
“әти” дип әйтә алмаган балалар, хәзер инде үзләре
әби-бабай яшендә.
Ә яу кырында ятып калган геройлар  безнең күңелләрдә  ничек
саклана? (Слайд7)
     Бер кайтмасак, бер кайтырбыз диеп китсәләр дә, күпме кеше
туган туфрагын күрү бәхетенә ирешә алмады. Алар еракта мәңгелек
йокыга талдылар. Туган җирләре өчен башларын салган бу
батырларны онытырга безнең хакыбыз юк. Алар безнең белән, безнең
арада.
 (Алар тау башларына сыннар,һәйкәлләр, обелиск булып
кайттылар.Каберләренә чәчәкләр куела.Каберләрен эзләү дәвам итә.)
Исән кайткан сугыш геройларын ничек кадерлибез?(Слайд8)
Алар инде хәзер бик аз гына калып бара.Аларны мәктәпләргә
чакырабыз,өйләренә барабыз.Квартиралар бирәләр.
Ә менә беләсезме икән, сезнең авылдан Туган илен сакларга
күпме кеше киткән?
Татарстанның иң зур авылы Шәледән 497 кеше сугышка
киткән.Шуның 279 ы әйләнеп кайта алмаган.Бүгенге көндә Шәледә 2
фронтовик исәнсау.
Бөек Ватан сугышында Россиянең 27 миллион кешесе үлгән.
Быел Бөек Җиңүгә ничә ел була? (Слайд9)
Без җиңүгә ничек ирештек?Сез ничек уйлыйсыз?
     Ул зур корбаннар аша килде. Һәм менә 72 ел инде
илебез халкы тыныч тормышта яши. 4 ел дәвамында
халкыбыз тудырган зур батырлыклар һәм кичергән
зур газаплар 72 ел буена да, 100 ел буена да
онытылырлык түгел.
Ни өчен безнең ил бу сугышта җиңеп чыккан икән соң?Сез
ничек уйлыйсыз?
Илебезнең чын патриотлары булганнар.
Кем ул патриот? Патриот ул — туган иленә булган мәхәббәтен,
патриотлык хисен изге бурыч аша үтәүче кеше. Ул — ил сакчысы!
Безнең тыныч тормышыбызны саклаучы! Нәрсә соң ул патриотизм?( Патриотизм– үзеңнең милләтең,
Ватаның өчен горурлык хисе һәм аны олылауга омтылыш)
Монда ирегетләр дә утыралар.Аларның төп бурычы нәрсәдән
гыйбарәт?
(Туган илне саклау,солдат хезмәтен үтәү)
Йомгаклау.(Слайд10)
Сугыш сүзен ишетүгә, күз алдына күпме балаларның бәхетенә
явызларча кул сузган дәһшәтле көннәр килеп баса. ”Әти” дип әйтергә
тилмертте, аларның балачагын, киләчәккә өметхыялларын җимерде.
Әткәй юклык гомер буе сиздерә: әрнү, сагынулар – юлдашың,
язмышың… Алар бүген дә әти рухы белән яши.
Без, бүгенге көн балалары, бүгенге матур тормыш өчен ни
эшләргә тиешләр?
 Без бүгенге көн балалары тыныч күк астында, әтиәниләребезнең
җылы кочагында гомер кичерәбез. Безнең балачак – бәхетле балачак.
Әгәр без тыныч, матур өйләрдә, тату гаиләдә яшибез, иркен
мәктәпләрдә укыйбыз икән, белегез – бу җирдә безнең матур
яшәвебез өчен меңләгән солдатның каны түгелгән, әбиләребезнең ачы
тире, ятим балаларның күз яше аккан.
Бу тынычлыкны яулап алып биргән ветераннарга, сугыш чоры
балаларына, тыл ветераннарына безнең рәхмәтебез чиксез. Сезнең
батыр хезмәтегезне һичкайчан онытмабыз.

file_name: Внеурочная деятельность..docx

title: Внеурочная деятельность  на тему "Исэннәрнен кадерен бел, Улгэннәрнен каберен бел".


extracted_text:
КТД «Плетеные изделия»
Цель: Научить детей плести изделия из ивовых прутьев.
Поддерживать интерес к познавательной деятельности.
Ведущий: Знакомство с историей.
Немного истории.
Плетеные изделия из различных материалов были известны
людям древнего мира. Находки археологов в Египте, на
Ближнем Востоке и в Европе показывают, что еще в период
неолита изготовляли плетеные предметы из мягких
растительных материалов: травы, тростника, папируса и
других.  Составляли из этих материалов жгуты, их
последовательно накладывали друг на друга кольцами,
спиралями или параллельно и скрепляли поперечными
мягкими связками. В античную эпоху для плетения стали
использовать ветки деревьев и другие материалы. Ученые
считают, что плетению человек научился гораздо раньше,
чем гончарному делу. Из длинных гибких ветвей различной
толщины плел он жилища и хозяйственные постройки,
изгороди, мебель, кузова саней и повязок, а также корзины,
имеющие самое разнообразное назначение. Без корзин, этих
универсальных плетеных сосудов, трудно представить себе
быт русского крестьянина. Незаменимы были они при сборе
урожая и хранении продуктов. В корзинах, сплетенных из
белого окоренного прута, носили женщины на речку
полоскать белье. Были и такие, с которыми отправлялись в
дальнюю дорогу.
    Мода на плетение охватила и Россию, где исстари у
крестьян бытовали сделанные из ивового прута плетеные
предметы. Предполагается, что корзиноплетение возникло, в
районах рек и озер и служил он первоначально для нужд, рыболовства; рыбаки изготовляли верши, нереты, мережи и
другие орудия лова. Постепенно плетение из лозы охватило
почти всю территорию Европейской России. Наиболее
крупные центры плетения были сосредоточены в
Московской, Тверской, Костромской, Ивановской,
Владимирской, Ярославской, Нижегородской, Смоленской,
Вятской, Казанской, Оренбургской, пермской, Уфимской,
Подольской и других губерниях.
  Ассортимент товаров в начале 20 века (до первой мировой
войны) был очень велик: всевозможная мебель ( стулья,
столы, кресла, диваны, кушетки, качалки, детские коляски и
кровати, ширмы, этажерки, цветочницы), дорожные
принадлежности (сундуки, чемоданы, саквояжи, сумки), так
называемый мелкий товар(корзиночки самого различного
назначения – для бумаг, ключей, перчаток, рукоделия,
цветов и фруктов, хлебницы, сахарницы, плетеные
тарелочки, красивые коробочки для кондитерских изделий),
а также игрушки (погремушки, разные машины, кукольные
мебельные гарнитуры, посуда и пр.).
    Коллекция образцов плетения начала 20 века находится в
Звенигородском  историко – художественном музее. На
художественных достоинствах плетеных изделий этой
коллекции сказались прежде всего вкусы того времени:
большое увлечение традиционными приемами и создание
стиля модерн. Звенигородская коллекция, в которую входят
и иностранные изделия, представляет большой интерес для
изучения мастерства плетения.
  Все сырье мастера специально обрабатывали, отбеливали,
красили в различные цвета. Есть  в музее корзиночки,
окрашенные масляной краской и  расписанные по фону
орнаментом, букетами цветов и надписями на иностранных
языках.
Практическая работа. Для поделки нам надо: ивовые прутья, специальные
инструменты.
  Так пусть это занятие поможет каждому, кто им
заинтересуется, стать творцом и волшебником, и научит
дарить радость любимым и близким. Воспоминания же о
минутах совместного творчества надолго останутся с вами.
Успехов!
Образцы работ. Першиной Валентины Александровны,
мастером по плетению.
Работы детей «Гнездо с воронятами».  Каюкова Саша, ученица 8
класса, СОШ с.Казым
Молданова  Алиса, ученица 6 класса
«Корзина с тюльпанами». Каюкова Саша, ученица 8
класс «Корзина с тюльпанами». Аликов Арсений, ученик 5
класса, Молданов Данил, ученик 4 класса
«Ваза с лебедями». Пяк Вера, ученица 7 класса,
Молданова Алиса, ученица 6 класса «На пруду». Молданова Диана, ученица 7 класса,
Каксина Софья, ученица 6 класса

file_name: КТД плетеные изделия.docx

intro: Плетеные изделия широко применяют в домашнем  обиходе. Выбор этих изделий очень велик: всевозможная плетеная мебель(  стулья, столы, кресла, диваны), дорожные принадлежности (сумки, чемоданы), детские игрушки. Из ивовых прутьев могут быть, изготовлены хозяйственные корзины, вазы , шкатулки.Плетеные изделия были известны давным -давно людям древнего мира.

title: КТД "Плетеные изделия"