extracted_text:
«Сколько нежности, заботы, любви у наших мам!!!»
(Мероприятие было проведено в День Матери. Артистами нашего мероприятия были дети
наших учителей. Дети учителей, которые уже покинули стены нашей школы ,отправили
видеопоздравления с разных уголков нашей страны. )
Оборудование:
 стенгазета «Моя мама – лучше всех!»;
 рисунки детей;
 подарки от детей;
 шары;
Ход праздника
1. Вступительная часть
ШДР : Добрый день, говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский день, в
нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник, как Мамин День.
Алина:
— Детство — золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.
Илена:
Мы все чьито дети, для каждого сидящего в этом зале, слово мама, самое важное и самое
прекрасное. Так давайте согреем своей любовью сердца наших матерей. От чистого сердца,
простыми словами, давайте друзья потолкуем о маме
Ильнур: Сегодня вас ожидают встречи с шутками и неожиданностями, с песнями, стихами, в
общем, всего не перечесть. А вот будет ли сегодня весело, зависит от вас. Потому как у нас нет
профессиональных артистов, но каждый из вас, скажу по секрету и есть артист, если его немножко
подзадорить и настроить на лирический лад.
Ильяс: Дорогие мамы! Сегодня у нас праздник и мы будем веселиться вместе с мамами. Мы всегда
рады, когда на ваших лицах улыбки и ожидание чеголибо необычного. Поэтому сегодня мы
постараемся оправдать ваши надежды.
Ильнур: Уважаемые мамы! В честь сегодняшнего замечательного праздника мы подготовили для
вас специальный канал
«Тепло сердец для любимых мам».
Ильяс: На нашем праздничном информационном канале вы увидите следующие передачи:
 Новости, «Пока все дома», «Устами младенца», «Угадай мелодию», «Минута славы», «Танцы со
звездами», «Поле чудес».
 И закончит нашу программу прогноз погоды на завтра.
Ильнур:  Кроме того, праздничный канал украсят музыкальные паузы, игры и специальные
репортажи.
Ильяс:  А сейчас предлагаем вам ознакомиться с основными событиями этого дня.
Звучит заставка «Новости».
Ильнур: Итак, в эфире новости. Сегодня вся страна отмечает День мамы. В Москве, в Санкт
Петербурге, в Набережных Челнах,, в Пермской области, в Уфе, в Верхних Татышлах и в других
городах  и селах все дети готовят подарки для милых и любимых мам. В эти минуты в
образовательном учреждении села Старокайпаново проходит концерт, посвященный этому
замечательному празднику. Смотрите прямую трансляцию из нашего  зала.
2. Основная часть На экране появляется видеозаставка с песней о маме, на фоне ее дети читают стихи.
Читают стихи о маме.
Алина:
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам!
Ирина:
Нет конца подаркам разным
И в стихах словам,
Ведь сегодня главный праздник
Праздник наших мам!
Айнур:
Зал сверкает весь огнями,
Гостей любимых он собрал.
Веселья час разделят с нами
Улыбки наших милых мам.
Алсу:
На нашем празднике сегодня
Не разрешается скучать.
Хотим, чтоб ваше настроение
Имело лишь оценку «пять».
Алеся:
Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова.
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Илена:
Разрешите вас поздравить
Радость вам в душе оставить.
Подарить улыбку, пожелать вам счастья,
Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный ваш день.
Айнур:
Мама, как волшебница:
Если улыбается –
Каждое желание у меня сбывается.
Поцелует мама – плохое забывается.
Новый день, весёлый день
Сразу начинается.
Алина
Ах ты, милая, нежная мама!
Я тебе приношу свой поклон,
Я люблю тебя, милая мама,
И всегда буду рядом с тобой!
Алеся
Сегодня день особенный какойто.
Волнуются и взрослые и дети.
Мы говорим о самой нежной, чуткой,
О самой главной женщине на свете.
Ирина:
Мама  сколько в этом слове
Солнца, света и тепла.
Мама нет тебя дороже.
Ты нам детям жизнь дала! Алеся
Собрались поздравить
Славных наших мам.
Милые, родные,
За все спасибо вам!
Алсу:
Солнце золотое колесом скатилось
Ласковое солнце в маму превратилось
Миленькая мамочка, улыбнись
Своим сердцем ласковым
Ты ко мне прижмись!
Айнур:
Наших мам, поверьте, лучше нет.
Улыбнитесь, пусть светлее станет в зале.
И от тех улыбок яркий свет
Много лет пускай для нас ещё не гаснет.
Илена:
Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны,
Что мы очень любим вас!
Ильнур: Вот видите, дорогие мамы, как любят вас дети! Какие вы красивые и добрые, заботливые
и чуткие. И ведь не зря говорится: «Устами младенца  глаголит истина!». Сейчас мы приглашаем
вас на праздничную передачу «Устами младенца».
Звучит заставка «Устами младенца».
Ильяс: Уважаемые мамы! Дети буду давать вам задания, а ваша задача – выполнять их. Итак,
внимание!
Накануне праздника ребята рисовали портреты мам. Сегодня эта выставка перед вами. Сейчас вы
должны узнать по портрету себя и своего художника (родители встают с мест и выбирают свои
портреты)
Уважаемые родители, на обратной стороне написаны имена ваших детей, если имя вашего ребенка,
значит, вы выбрали свой портрет.
Ильяс: Молодцы, уважаемые мамы. Все постарались, выбрали правильно свой портрет, и за это вам
музыкальный подарок.
Музыкальный номер – «Моя мама лучшая на свете»
Ильнур: А мы продолжаем нашу программу.
И приглашаем вас поиграть в игру «Угадай мелодию».
Звучит заставка «Угадай мелодию».
А игра сегодня необыкновенная,
Отгадаете все непременно вы.
Будут песни не эстрадные,
Не народные, не хороводные,
А детские известные.
Лишь зазвучит мелодия, вам надо быстро отгадать ее, поднять руку и название пропеть или
сказать.
Звучат мелодии детских песен.
Айнур:
Ты маму знаешь только дома;
Родные руки берегут
Домашний ласковый уют,
Такой привычный и знакомый.
Ильяс:
Но если мама иногда Придет усталая с работы,
Все:
Согрей ее своей заботой,
Во всем ей помоги тогда!
Звучат "фанфары", музыка к передаче "Минута славы".
Ведущий 1: Итак, в эфире народная передача "Минута славы"! Программу открывают юные, но
очень талантливые музыканты.
Эти дети молодцы!
С музыкой они дружны.
Итак, встречайте юных талантов!
В исполнении детей музыкальный номер
Музыкальные инструменты
Ведущий 2: Замечательно! А сейчас – передача «Пока все дома» и рубрика "Очумелые ручки".
Звучит заставка «Пока все дома»
ШДР: Чтобы порадовать мам, вместе с вашими детьми мы подготовили для вас, уважаемые
мамы,и, сюрприз. Все это мы проделали с ребятами в своей мастерской.
(видеопоздравления)
Ведущий 2: Вы и пели, и играли,
Но давно не танцевали.
Приглашаем вас, друзья,
На передачу «Танцы со звездами».
Звучит заставка «Танцы со звездами»
Будем дружно танцевать,
Чтоб на празднике не скучать!
(флешмоб для мам)
Ильнур: Мы продолжаем нашу программу, уважаемые мамы. И приглашаем вас на передачу.«устами
младенца »
Непросто поставить детей на ноги  особенно ранним утром.
Итоги прошедшего года: отцовский ремень с пряжкой признан лучшим учителем года.
Шотландские дети могут держаться не только за мамину, но и за папину юбку.
 Бабушка, а почему все дети ходят в школу днем, а я ночью?
 А потому, что ты на сторожа учишься!
 Так, сын, иди сюда, давай дневник на проверку.
 Держи, папа.
 Так... понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота  все правильно!..
Вовочка приходит домой из школы:  Мама, нам сегодня делали прививки!
 Против чего?
 Против нашей воли!..
Современные родители. Мать – отцу:
 И не забудь проверить, как Серёжа скачал из Интернета сочинение!
Возникает такое ощущение, как будто первые четыре класса в школе у вашего ребёнка  это увлекательное
состязание между родителями: кто лучше рисует, лепит, клеит...
Мама спрашивает Вовочку:
 Вовочка, а почему твой дневник в углу валяется?
 А я его наказал за двойку!
 Хорошо иметь гламурного отца.
 Почему?
 Ремнём не наказывает.
 А почему не наказывает?
 Боится за стразики на ремне.
Отец спрашивает у сына:
 Ну как успехи в школе?
 Отлично! Контракт с пятым классом продлён ещё на год!
Доказано, что дети со смешными фамилиями вырастают сильными.
 Совет всем родителям, присутствующим в зале: «Не ставьте в раннем возрасте своих детей в угол, ведь
именно в этот период у них формируются основные черты лица».
Если бы производили глушители для детей, они хорошо бы расходились.
После беседы в кабинете директора шокированный отец восклицает:
 Неужели мой сын хуже всех в классе?
 Ну что вы! Что вы! В школе!!!
Дети милиционеров в детских лагерях не мажут друг друга пастой, а обводят мелом!
 Папа, мне нужно тебе чтото сказать!
 Только коротко и ясно.
 сто долларов.
 Мам, я не хотел тебе говорить... я звонил по телефону доверия три года назад...
 И что?
 Я сказал, что если я не решу задачу по математике, меня мама убьет.... Они мне её решил
«РОМАШКА» для наших мам.
ШДР: А сейчас мы обратимся к нашим мамам. (Ребята выносят разноцветную
ромашку) Мамы по очереди, срывая лепестки,  отвечают на вопросы,
написанные позади лепестков.
Как выглядел Ваш ребенок, когда вы увидели его в
первый раз?
-Какие песни Вы пели, усыпляя Вашего кроху?
Напойте куплет . -Назовите первое слово Вашего сына или дочки.
-Назовите самое первое стихотворение, которое Вы
выучили вместе.
-Первый подарок, сделанный Вам Вашим ребенком.
-Кто придумал имя вашим детям?
Напишите расписание уроков на завтра.
Как зовут любимого учителя вашего сына (дочки)?
Какие у вашего ребенка два любимых предмета в школе?
За какой партой сидит ваш сын (дочь)?
Какое блюдо в школьной столовой, по мнению вашего
ребенка, самое лучшее?
Ильнур: А сейчас, как мы и обещали – прогноз погоды на завтра.
Звучит заставка.
Алина : На территории нашей страны завтра сохранится солнечная погода. В ближайшие дни
осадков в виде тумана и слез не ожидается. А вообще, вспомните, что сразу после осени  наступает
зима, а после зимы  наступает весна, дарите друг другу хорошее настроение и тепло ваших сердец!
Вопросы к мамам в зале: Какими ласковыми словами называетевы своих детей?
Какие слова вы сами говорите маме?
Алсу:
— Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать.
Ильнур:
— С годами, став взрослее, в чувствах строже.
Вдруг сердцем начинаешь понимать.
Нет человека ближе и дороже.
Чем женщина, которой имя — Мать. Илена:
— Она с тобой и в радости и в горе
Она с тобой, пускай далёко ты.
И сколько же в её таиться взоре —
Сердечной, материнской теплоты.
Ильяс:
— Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С благоговеньем поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя —
4. Заключительная часть
Ильяс
Наш канал придуман нами, чтобы радость вам создать,
Веселиться вместе с вами каждый был из нас ведь рад.
Но закончились программы, и расстаться нам пора.
ШДР: Уважаемые мамы,  наш праздник  подошел к концу. Мы благодарим всех участников наших
телепередач, за внимание к детям, за доставленное удовольствие и праздничное настроение.
Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло.
Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей. За ваше
участие на нашем празднике и за то, что вы всегда с нами, за то, что вы самые, самые.
Айнур:
— Кто пришел ко мне с утра?
все дети
— Мама!
Алеся:
— Кто сказал вставать пора?
все дети:
— Мама!
Ильнур:
— Кашу кто успел сварить?
все дети:
— Мама!
Алсу:
— Чаю кто успел налить?
все дети:
— Мама!
Ирина:
— Кто косички мне заплел?
все дети:
— Мама!
Алина:
— Кто же целый дом подмел?
все дети:
— Мама!
Ильяс:
— Кто цветов в саду нарвал?
все дети:
— Мама! Илена:
— Кто меня поцеловал?
все дети:
— Мама!
Айнур:
— Кто ребячий любит смех?
все дети
— Мама!
Вместе хором:
— Кто на свете лучше всех?
все дети:
— Мама!
Песня пусть всегда….
ШДР :
— Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет.

file_name: день матери 2017 год.docx

intro: Сценарий был построен для учителей,которые работают в нашей школе.Артистами, журналистами выступали дети учителей , которые учатся в нашей школе.Дети,  у некоторых учителей давно уже покинули стены нашей школы , они отправили видеопоздравления с разных уголков нашей страны.В конце мероприятия вместе учителями и их детьми устроили  флешмоб и чаепитие.сценарий ко Дню Матери

title: Внеклассное мероприятие ко Дню Матери


extracted_text:
План урока английского языка
Учитель Степанова Елизавета Игоревна
Стаж – 0 лет
МБОУ   «Кыргыдайская   средняя   общеобразовательная   школа   имени   Д.А.
Гуляева»
Класс – 2
Тема урока: «Моя семья»
Учебник English под ред. Кузовлева В.П.
Цель   урока:  систематизировать   знания   учащихся   по   теме   «Семья»,
повторение лексики по теме цвета и цифры
Обучающие:
 Формирование слухопроизносительных навыков учащихся.
 Формирование лексикограмматических навыков.
 Формирование навыков устной речи по теме “Семья”.
Развивающие:
 Развитие навыков культурного общения.
 Расширение культурологических знаний учащихся.
 Развитие ассоциативного мышления.
Воспитательные:
 Воспитание уважительного отношения к семье.
 Воспитание уважительного отношения друг к другу.
 Воспитание культуры языкового общения.
 Повышение мотивации изучения английского языка.
Задачи:
 Тренировать в речи фразы знакомства.
 Закрепить лексику по теме “Цвета” и “Цифры”.
 Познакомить и тренировать лексику по теме “Моя семья” и структуру I
have got …
 Рассказывать о семье, используя фразу I have got и лексику по теме со
зрительной опорой.
 Активизация изученных английских букв
Оборудование: мультимедийное   оборудование,
игрушка, пять разноцветных лепестков, раздаточный материал
  интерактивная   доска,
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения: урокигра. Ход урока
Этап урока Деятельность учителя
 Орг.
1.
момент
и
приветствие
:
2.   Фонетич.
зарядка:
3.
Повторение
лексики   по
теме
“Цвета”   и
“Цифры”:

включает
Учитель: Good morning, my dear
friends!   I`m   glad   to   see   you!
Здравствуйте, ребята. Я рада вас
видеть.
Учитель
  песню
мультфильма   Уолта   Диснея   о
Микки Маусе.
Today we have an English lesson.
And we have one interesting guest.
Сегодня   к   нам   пришел
необычный   гость.  It`s  a  Minnie
Mouse! Do you know who is it?
Вы знаете, кто это? Минни – это
героиня   мультфильма   Уолта
Диснея о Микки Маусе.
Учитель: Минни
решила
рассказать   вам   одну   очень
интересную историю, но с одним
условием: вы будете повторять за
ней все звуки. OK!
Учитель: Однажды
  Минни
гуляла   по   лесу,   дул   лёгкий
ветерок [h],
∫
[ ]   шуршали   листья.   Вдруг
Минни услышала странные звуки
[s],
(дети
повторяют).   Она   испугалась   и
побежала, и сердце её стучало от
страха   pitapat,   pitapatapat   .
Она   добежала   до   поляны   и
увидела…
А   что   она   увидела,   давайте
угадаем:
Семь
  меня,
отгадайтека   друзья:   дождь
пройдет   и   солнце   светит,
появляюсь я на свете.
  цветов
[∂],[v],
  у

[f],

Деятельность
учащихся
Приветствуют
учителя.
Оборудов
ание
Игрушка
Минни
Маус
Игрушечн
ая Минни
Цветок   с
цветными
лепесткам
и.
(дети повторяют).
Ребята   отгадывают:
учитель   называет
цвет поанглийски, а
ребята   переводят
порусски.
Ребята
Цветочек
с
лепесточк
ами Правильно – радуга!
What colours has the rainbow?
Какие цвета есть у радуги?
yellow
blue
red
green
orange
Учитель: What   colour   do   you
like? I like orange.
Какой цвет вам нравится?
Учитель вместе с детьми читают
количество   лепестков
  на
цветочке на английском языке.
The   first   is   red,   the   second   is
orange…
 Минни хочет познакомить вас с
членами одной семьи, а с кем –
отгадайте!
Учитель: Цифра 7 и буква я, что
за слово у меня?
Учитель:   называет   слово   по
английски   и   просит   ребят
“похвалиться”:
I have got a family.
Учитель: Отгадайтека,   друзья,
про кого в семье скажу вам я:
Кто   как   солнышко   сияет,
Нас лучами согревает! (Мама)
Учитель   называет   слово   по
английски.
Учитель: Вновь загадка у меня –
отгадайтека друзья:
Кто как дерево большое
От невзгод и бурь укроет!
Учитель: Father и ласково daddy.
4.   Введение
и   первичное
закрепление
лексики   и
грамматиче
ской
структуры
по
“Семья”.
теме

раскрашивают
радугу.
называют
который

нравится (red).

ИД
Дети
цвет,
им

Дети   вместе   с
учителем   читают
количество
лепестков
цветочке
английском языке.
The   first   is   red,   the
second is orange…
Дети повторяют
слова за учителем.
на
на
Цветочек
с
лепесточк
ами
ИД+
карточки
Дети: семья.
Дети отгадывают.
Дети хором
повторяют mother и
ласково mum (my).

Дети: Папа.
Учащийся   рисует
дерево,
ребята
сообщают   о   папе   I
have
got
a
father (daddy).
Один ученик рисует
на доске облако. Учитель:
Кто как облако пушистое
И как солнышко лучистое,
Кто как мамочка вторая
Наша (бабушка) (granny) родная!
Учитель:
Кто как дождик в жаркий день
Поиграть ему не лень
В шашки, шахматы, футбол
Это (дед) (granddad) – чемпион!
Учитель:
Кто помощница моя
Это старшая или младшая
(сестра)
Учитель: Right you are! A sister!
Учитель:
Самый ярый мой фанат
Это мой любимый (брат)!
Учитель: Right you are! A
brother!
Учитель: Вот и в сборе вся
семья, нарисую домик я!
  This is a Peter. Питер хочет
рассказать о суперсемье.
Пожалуйста послушайте его
рассказ, т.к. дома вам нужно
будет составить рассказ о своей
семье.
I have got a mother.
I have got a father.
I have got a sister.
I have got a grandmother.
I have got a grandfather.
Суперсемья   они   потому,   что
дружат с физкультурой, а теперь
и   мы   устроим   маленький
перерыв. На зарядку становись!
Давайте   выполним   несколько
движений:
5.
Физкультми
нутка
Дети: I have got a
granny!
Дети: I have got a
grandfather!
Дети: сестра
I have got a sister!
Дети: брат
I have got a brother!
Дети: I have got a
family!
Дети   повторяют
движения
за
учителем.

Видео   на
ИД 6.
Совершенст
вование
лексических
навыков и
навыков
аудировани
я
7.
Подведение
итогов
урока.
Headголова
Shouldersплечи
Kneesколенки
And toesносочки
Запомнили?
Давайте повторим под видео.
«Head, shoulders»
 Thank you! Well done!
1. А теперь выполните задание,
но   для   этого   мне   нужно
разделить вас на 2 подгруппы.
 Посмотрите на карточку – у вас
есть   изображение   членов   супер
семьи,   а   напротив   написаны
слова.   Вы   должны   сопоставить
картинку   и   слово,   соединяя   их
стрелочкой.
Кто   выполнит   быстрее   и
правильно, то получаете бонус.
 Well done!
Следующее  задание. Look at the
card.   What  do  you  see?   Что   вы
видите на карточке?
  прослушать
Ваше   задание:
заполнить
аудиозапись,
пропуски в предложениях. Какая
группа   выполнит   быстрее   и
правильно, получит бонус.
Какое слово не назвал диктор?
 Let`s check.
Учитель: Thank   you,   my   little
friends!
А   теперь   посчитаем,   сколько
бонусов у каждой подгруппы?
Сегодня   на   уроке   мы   с   вами
познакомились   с   Минни   Маус,

повторили
радуги,
познакомились
  членами
суперсемейки.
Вам понравился урок?
Что именно вам понравилось?
I want to give you some gifts!
За работу на уроке вы получаете
медали от нас с Минни.
цвета
с

  и
Дети: a mother, a
father, a sister …
ИД
*** Home  task:  составить рассказ о
своей семье.
“Bye,   bye,   my   dear   friends!   Say
hello to your family!”

file_name: 2 класс семья.docx

intro: Презентация к уроку "семья" во втором классе (английский язык)

английский язык

group: Дисциплины

title: план конспект урока во 2 классе по теме "Семья" (английский язык, 2 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Тумутук»
Азнакаевского района Республики Татарстан
Конспект урока  по обществознанию
в 8 классе
урок повторения и систематизации знаний по теме
«Экономическая сфера общества»
подготовила
учитель истории и обществознании
Вахитова Анфиса Тахировна
с. Тумутук
 2018 Тема: Урок повторения и систематизации знаний по теме
«Экономическая сфера общества»
Цели: Должны узнать: понятия экономики как науки, хозяйства и сферы общественной жизни,
структуру экономики, ее основные институты и агентов;
Должны   уметь:   анализировать   и   классифицировать   разнородные   источники   социальной
информации   по   теме;   воспитывать:   выработку   собственной   позиции   к   проблемам   экономики,
формировать экономическую культуру старшеклассников.
регулятивные    определять   и   формулировать   цель   деятельности   на   уроке   при   изучении
экономики;
познавательные     добывать   новые   знания,   находить   ответы   на   вопросы,   используя   свой
жизненный опыт, информацию, полученную на уроке;
коммуникативные    доносить   информацию   до   участников   образовательного   процесса
оформлять  свою  мысль  в устной  и  письменной  речи,  уметь  слышать  друг  друга,  понимать позицию
партнера, в том числе отличную от своей;
личностные  формировать положительное отношение к процессу получения знаний;
Тип урока: повторительнообобщающий
Цель для педагога: вызвать интерес у учащихся   по теме   и актуализировать их дальнейшую
познавательную деятельность.
учебноинтеллектуальные умения: умение определять и решать проблемы.
учебноинформационные умения: умение работать с реальными объектами как с источниками
информации. Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием опоры на собственный опыт .
Цель для учащихся: осознание необходимости овладения  знаниями.
Задачи:  раскрыть тесную взаимосвязь экономики с другими сторонами жизни общества.
Методы организации на данном этапе работы: беседа, самостоятельное изучение учащимися
разделов учебного текста и их анализ, опора на социальный опыт, проблемная ситуация, сравнение,
практическая работа.
Ход урока: I.Организационный момент.  Подготовка учащихся к уроку. Тетрадь. Ручка. Учебник.
   Подготовка  к учебной работе.
  Добрый день, уважаемые ребята! Я очень рада встрече с вами. Давайте, посмотрим друг  другу   в
глаза, улыбнемся, и так приветствуем друг друга.
II. Этап целеполагания.
введение   в   тему   урока      «Разогрев».  Для   начала   я   прочитаю   вам   стихотворение,   а   вы
попробуйте найти экономические термины.
Мы знакомы  с чудной страной,
Не признающей застой и покой.
В этой стране можем деньги вложить,
И производство свое запустить,
В этой стране крепко помни о том,
Можешь всего ты добиться трудом.
Ответы обучающихся  (застой, деньги, производство, труд)
     Вступительное слово учителя. В течение довольно продолжительного времени мы с вами
изучали раздел «Экономическая сфера общества». Сегодня у нас заключительный урок. Как вы думаете,
какова цель нашего урока? (Обучающиеся формулируют название темы, целей и результатов урока).
  Учитель. Действительно, сегодня на уроке мы должны проверить, закрепить не только ваши
знания по теме «Экономика», но и показать умение применять знания на практике. Сегодня нам
предстоит  большая работа: вы будете работать индивидуально, в группах и разбирать различные
ситуации, решать задачи. Поэтому наше итоговое занятие будет состоять из 2 частей – теоретической и
практической. А поможет нам повторить все  изученное эпиграф урока: «Экономика – это умение
пользоваться жизнью наилучшим образом».
III. Работа с классом. Терминологический этап.
3.1. Понятийное колесо. Необходимо определить направления нашей работы. Для этого выявим
структурные   элементы   понятия   экономика,   с   которыми   мы   будем   работать   на   сегодняшнем   уроке.
Составляем в группе макет «Понятийное колесо» потребление
производство
экономика
обмен
потребности
распределение
Итак, направления нашей работы определены.
Сегодня на уроке я буду вступать с вами в товарноденежные отношения. Ваши знания –это
товар,  моя оценка  – это деньги.  За  краткие  ответы  я буду  расплачиваться     зелеными  монетами,  за
развернутые ответы  золотыми. В конце урока произведем  полный расчет.
3.2. Работа с понятиями по пройденной теме «Экономика». Блицопрос. Предложенные
термины:
 Импорт  Ввоз товаров изза границы.
Экспорт  Вывоз товаров за границу.
Эмиссия  Выпуск денег, банковских билетов, ценных бумаг.
Инфляция  Обесценивание денег.
Государственный бюджет  Роспись доходов и расходов государства на определенный период
(год).
Спрос  Желание покупателя приобрести товар.
Предложение  Желание продавца продать свой товар.
Цена  Денежное выражение стоимости товаров.
Конкуренция  борьба, соперничество между товаровладельцами за более выгодные условия
производства, купли  продажи товаров на рынке.
Инвестиции  долгосрочные вложения капитала в экономику внутри страны и за рубежом.
Заработная плата  количество денег выплачиваемых за использование рабочей силы.
Налог  Обязательный платеж, взимаемый государством с физических и юридических лиц в
государственные и местные бюджеты.
Косвенный налог  Сбор в пользу государства, взимаемый с граждан или хозяйственный
организаций только при осуществлении ими определенный действий, например при покупке
определенного товара. Прямой налог  Сбор в пользу государства, взимаемый с граждан или хозяйственный организаций в
зависимости от размеров их доходов или стоимости имущества.
Труд  Использование (эксплуатация ) человеческого времени, энергии и способностей для
производства и распределения товаров и услуг.
Безработица  Явление, при котором часть экономически активного населения, желающая
работать,  не может найти себе работу.
Бизнес  Любой вид хозяйственной деятельности, приносящий прибыль.
Монополия  Исключительное право производства и торговли, принадлежащее одному лицу,
определенной группе  или государству.
Олигополия  группа крупных фирм, которые осуществляют продажу основной части продукции
определенной отрасли хозяйства, что позволяет им влиять на уровень цен
3.3. «Древо знаний». На “дерево” помещены “листочки”, на обратной стороне которых написаны
вопросы. Называется только определенная область знаний, участник не знает точную
формулировку вопрос. Ученики должны сорвать “листочки” и быстро объяснить значение термина. За
правильный ответ 2 монеты.
1.Налогообложение
К этому виду налогов относятся НДС, акцизы, таможенные пошлины. Назовите вид
налога.
(косвенные налоги)
2.Государственный бюджет
Объясните  термины : профицит, дефицит, сбалансированный бюджет
3.Факторы производства.
 Что включает в себя факторы «земля», «капитал»?
(«земля»: земля, воздух, вода, «капитал»: деньги, оборудование, акции)
4.Основные компоненты  (сферы) экономики.
Производство, распределение, обмен, потребление
5. Бизнес. Закон бизнеса….
(Купить подешевле   продать подороже.)
6. Экономические системы
Признаками данной экономической системы являются: натуральное хозяйство,
уравнительное распределение, создание однотипных простых продуктов.
(традиционная экономика)
3.4 Тест. 1. Что из перечисленного нельзя охарактеризовать как природные ресурсы?
А) нефть   б) природный газ      в) уголь     г) бензин
2. Место, где покупатели и продавцы обмениваются товарами и услугами в
экономике, называются:
А) базар    б) ярмарка   в) рынок   г) магазин
3. какие знания люди назвали  « ноу хау»?
А) знания о производстве  б) знания о мире  в) знания о природе
г) информацию о последних событиях
4. Какую главную проблему позволяет решать экономика?
А) наличие дешевой рабочей силы, б) ограниченности ресурсов      в) социальных
последствий НТР,     г) загрязнения окружающей среды.
5. Если большинство населения страны занято с/х и ведет его « дедовским
способом», то это скорее всего: а) традиционная система  б) рыночная система    в)
плановая система    г) смешанная система.
6.Если на рынке поднять цены на кондитерские изделия, то последствия этого,
скорее всего будет:
А) снижения предложения кондитерских изделий
Б) рост спроса на кондитерские изделия
В) падение спроса на кондитерские изделия
Г) люди перестанут потреблять кондитерские изделия
7. Если на рынке вырастут цены на фрукты, то:
А) желающих покупать их станет больше
Б) желающих продавать их станет меньше
В) желающих продавать их станет больше
Г) ничего не измениться
8. Рост конкуренции среди покупателей возникает, если:
А) произойдет снижение цен           б) вырастет качество производимых товаров
в) возникнет дефицит товаров   г) вырастет производство товаров.
     Хорошо,   мы   с   вами   вспомнили   термины,   которые   используют   в   своем
профессиональном   языке   экономисты.   Экономика   имеет   большую   историю.  Давайте
обобщим   все   сказанное   и     дадим   определение   слова   «Экономика»   (учащиеся   должны
сказать 2 определения).
IV. Групповая работа. Этап «Структурирование  информации» 1 группа: Кластер «Функции денег»
Функции денег
Мера стоимости
Средство обращения
Мировые деньги
Средство накопления
Средство платежа
2 группа: «Налоги. Виды налогов»
         Налоги 3 группа: «Экономические системы и их признаки». 4 группа «Факторы производства»
 Земля природные ресурсы (земля,
лес, вода)
  Труд рабочая сила (способности и
умения, образование, квалификация)
  Капитал средства производства
(здания, машины, инструменты)
Предпринимательство (поиск и
реализация новых идей, готовность к

риску)
Информация (сведения, знания,
данные)
5 группа: «Виды безработицы» V.Практическая часть: Индивидуальные ответы учащихся. Фронтальная беседа.
5.1.ОТВЕЧАЕМ НА ХИТРОУМНЫЕ ВОПРОСЫ:
1.ЧТО ИЗ ТОГО, ЧТО МЫ СЕГОДНЯ СЛЫШАЛИ, СОЗДАЕТ НА РЫНКЕ ПОКУПАТЕЛЬ?
(спрос на товар)
2.ЧТО ИЗ ТОГО, ЧТО МЫ СЕГОДНЯ НЕ СЛЫШАЛИ, НА РЫНКЕ СОЗДАЕТ ПРОДАВЕЦ?
(предложение товара)
3.   ЧТО   РОЖДАЕТСЯ   НА   РЫНКЕ   ПРИ   ПОЯВЛЕНИИ   НА   НЁМ   ДВУХ   И   БОЛЕЕ
ПОКУПАТЕЛЕЙ, ИЛИ ПРОДАВЦОВ? (конкуренция)
4.ЧТО ВОЗНИКАЕТ НА РЫНКЕ, ЕСЛИ ПОКУПАТЕЛЕЙ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ТОВАРА? (дефицит)
5. КОГДА ПОКУПАТЕЛЬ МОЖЕТ ОЩУТИТЬ СЕБЯ НА РЫНКЕ ЛИШНИМ? (при дефиците
товара)
6. ЧЕМУ СОЗДАЕТ УГРОЗУ КАЖДЫЙ ЛИШНИЙ ПРОДАВЕЦ? (цене товара)
7.ЧТО  ИСЧЕЗАЕТ  НА  РЫНКЕ,   А ЧТО   РОЖДАЕТСЯ,   ЕСЛИ  ПРОДАВЕЦ  ОСТАЁТСЯ  НА
РЫНКЕ ОДИН? (исчезает конкуренция, рождается монополия )
  Вы     очень   хорошо   поработали.   Устали?     А   сейчас   давайте   отдохнем.   Я   предлагаю   вам
упражнение для глаз.
Методика выполнения упражнения
1. Встаньте изза парт. 2. Выполняется в следующем порядке:
 влево  вправо;
  вправо влево;
 вверх  вниз;
 по часовой стрелке и против часовой стрелки;
 по восьмерке.
5.2. Групповая работа.  Экономический практикум « Трудоустройство»
Ситуация №1
Взяли на работу
Ситуация №2
Не взяли на работу
Человек пришел устраиваться на работу
Кем он станет?
Его взяли на должность менеджер по рекламе
(синоним)
Чтобы стать …. куда он
должен встать на учет?
У него работа как по другому? (синоним)
Виды ….
Производительный или непроизводительный
Что будет получать за труд?
( виды)
Что должен теперь платить государству?
(какие виды?)
Куда они поступают?
Куда тратит эти поступления государство?
Позитивное и негативное этого
явления
На какие средства он будет
существовать?
Когда мало денег, каким
человек может стать?
Когда в стране много бедных
и нищих, то это может привести ….
Какие способы решения этой
проблемы вы можете предложить? Если человек хорошо зарабатывает, каким он может
стать?
5.3.Решение задач
Задача №1
1. В ближнем магазине книга стоит 70 рублей, а в дальнем – 60 рублей. В каком магазине
выгоднее купить книгу, если поездка на трамвае в дальний магазин стоит 8 рублей?
Ответ: ВЫГОДНЕЕ КУПИТЬ КНИГУ В БЛИЖНЕМ МАГАЗИНЕ,       Т. К. 60+15+15= 90
РУБЛЕЙ; ДА И ВРЕМЯ МОЖНО СЭКОНОМИТЬ.
2. Как повлияют на цену говядины следующие события?
Задача №2
а) В стране увеличилось число любителей мяса.
б) Резко подскочили цены на корма для мясного скота.
в) Врачи стали рекомендовать есть меньше мяса.
Ответ:
а) Цена увеличится, т. к. вырос спрос.
б) Цена увеличится, т. к. увеличились затраты.
в) Цена уменьшится, т. к. уменьшился спрос.
Задача №3. Дополнительные задания.
Ситуации   для 1й группы:
1.
Наши деды и прадеды в качестве прохладительного напитка пили квас. Позже появились
кокакола, пепсикола, спрайт и спрос на квас значительно снизился. Какой фактор повлиял на спрос?
(появление товаровконкурентов).
2.
 В этом сезоне яркие желтые или оранжевые летние костюмы раскупались быстрее, чем,
например, зеленые и белые. (фактор  мода).
3.
Саша купил ещё один диск с классической музыкой. Сергей приобрёл диск популярной
музыки. А Виктор приобретает и слушает только рок (фактор  привычки и вкусы) Ситуации  для 2й группы:
1.
В сельский магазин небольшой деревеньки владелец завозит крупу, пряники, хлеб и
сахар, удобные тапочки, теплые носки. Именно эти товары пользуются спросом у пожилых жителей села.
А в магазин, стоящий между школой и техникумом, завозят чипсы, кокаколу, шоколад, шариковые ручки,
тетради.  Почему  так  происходит? (возрастной и численный состав населения).
2.
Зимой спрос на купальные костюмы, ласты, маски, надувные матрацы резко снижается.
Почему?   (фактор  сезонность)
3.
Больше игрушек и книжек смогли купить Ане и Ване их мама и папа, а всё потому, что
им в этом месяце повысили заработную плату. (фактор  изменение дохода потребителей)
Подведение итогов урока.  Как вы думаете, среди всех сфер жизни общества можно ли сказать,
что экономика является фундаментом общества, которая влияет на все сферы в жизни общества. Почему?
Выставление оценок
Рефлексия.
Лист самооценки.
Критерии оценивания
№
п
п\п
1
2
3
Я умею объяснять свою точку
зрения, приводить доводы и
убеждать
Активно работал в группе
Оцени свой вклад в работу
группы. Отметь свой вклад в работу
группы. Отметь нужное место на
линейке.
            Домашнее задние:
Всё
получилось
Оценка
Не
совсем всё
получилось
Не
получилось
(почему) 1. Подготовиться к контрольной работе по экономике.
2. Практическая работа “Основы домашней бухгалтерии”.
 Её цель заключается в том, что вы должны составить бюджет семьи в соответствии
с условием задачи. Представить результаты работы. Мы должны определить, насколько
рационально используются ресурсы семьи, какие потребности удовлетворяются, а какие
нет. Почему важно, чтобы каждая семья умела правильно распределять свой бюджет?
1. Какой состав семьи?
2. Все ли члены семьи приносят доходы?
3. Рационально ли члены семьи тратят деньги?
4. Какой тип бюджета в данной семье?
5. Что бы вы могли посоветовать данной семье?

file_name: Тумутук Вахитова А.Т. План -конспект открытого урока по обществознанию в 8 классе отправленный.docx

intro:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Тумутук»
Азнакаевского района Республики Татарстан

Конспект урока  по обществознанию
в 8 классе -
урок повторения и систематизации знаний по теме  «Экономическая сфера общества»

подготовила
учитель истории и обществознании
Вахитова Анфиса Тахировна

с. Тумутук
 2018

Тема: Урок повторения и систематизации знаний по теме  «Экономическая сфера общества»
Цели: Должны узнать: понятия экономики как науки, хозяйства и сферы общественной жизни, структуру экономики, ее основные институты и агентов;
Должны уметь: анализировать и классифицировать разнородные источники социальной информации по теме; воспитывать: выработку собственной позиции к проблемам экономики, формировать экономическую культуру старшеклассников.
регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке при изучении экономики;
познавательные - добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке;
коммуникативные - доносить информацию до участников образовательного процесса- оформлять свою мысль в устной и письменной речи, уметь слышать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе отличную от своей;
личностные - формировать положительное отношение к процессу получения знаний;
Тип урока: повторительно-обобщающий
Цель для педагога: вызвать интерес у учащихся  по теме  и актуализировать их дальнейшую познавательную деятельность.
-учебно-интеллектуальные умения: умение определять и решать проблемы.
-учебно-информационные умения: умение работать с реальными объектами как с источниками информации. Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием опоры на собственный опыт .
Цель для учащихся: осознание необходимости овладения  знаниями.
Задачи: - раскрыть тесную взаимосвязь экономики с другими сторонами жизни общества.
Методы организации на данном этапе работы: беседа, самостоятельное изучение учащимися разделов учебного текста и их анализ, опора на социальный опыт, проблемная ситуация, сравнение, практическая работа.
Ход урока:
I.Организационный момент.  Подготовка учащихся к уроку. Тетрадь. Ручка. Учебник.
   Подготовка  к учебной работе.
 - Добрый день, уважаемые ребята! Я очень рада встрече с вами. Давайте, посмотрим друг  другу   в глаза, улыбнемся, и так приветствуем друг друга.
II. Этап целеполагания.
-введение в тему урока - «Разогрев». Для начала я прочитаю вам стихотворение, а вы попробуйте найти экономические термины.
Мы знакомы  с чудной страной,
Не признающей застой и покой.
В этой стране можем деньги вложить,
И производство свое запустить,
В этой стране крепко помни о том,
Можешь всего ты добиться трудом.
Ответы обучающихся  (застой, деньги, производство, труд)
     Вступительное слово учителя. В течение довольно продолжительного времени мы с вами изучали раздел «Экономическая сфера общества». Сегодня у нас заключительный урок. Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Обучающиеся формулируют название темы, целей и результатов урока).
  Учитель. Действительно, сегодня на уроке мы должны проверить, закрепить не только ваши знания по теме «Экономика», но и показать умение применять знания на практике. Сегодня нам предстоит  большая работа: вы будете работать индивидуально, в группах и разбирать различные ситуации, решать задачи. Поэтому наше итоговое занятие будет состоять из 2 частей – теоретической и практической. А поможет нам повторить все  изученное эпиграф урока: «Экономика – это умение пользоваться жизнью наилучшим образом».
III. Работа с классом. Терминологический этап.
3.1. Понятийное колесо. Необходимо определить направления нашей работы. Для этого выявим структурные элементы понятия экономика, с которыми мы будем работать на сегодняшнем уроке. Составляем в группе макет «Понятийное колесо»

-Итак, направления нашей работы определены.
-Сегодня на уроке я буду вступать с вами в товарно-денежные отношения. Ваши знания –это товар, моя оценка – это деньги. За краткие ответы я буду расплачиваться  зелеными монетами, за развернутые ответы - золотыми. В конце урока произведем  полный расчет.
3.2. Работа с понятиями по пройденной теме «Экономика». Блиц-опрос. Предложенные термины:
 Импорт - Ввоз товаров из-за границы.
Экспорт - Вывоз товаров за границу.
Эмиссия - Выпуск денег, банковских билетов, ценных бумаг.
Инфляция - Обесценивание денег.
Государственный бюджет - Роспись доходов и расходов государства на определенный период (год).
Спрос - Желание покупателя приобрести товар.
Предложение - Желание продавца продать свой товар.
Цена - Денежное выражение стоимости товаров.
Конкуренция - борьба, соперничество между товаровладельцами за более выгодные условия производства, купли - продажи товаров на рынке.
Инвестиции - долгосрочные вложения капитала в экономику внутри страны и за рубежом.
Заработная плата - количество денег выплачиваемых за использование рабочей силы.
Налог - Обязательный платеж, взимаемый государством с физических и юридических лиц в государственные и местные бюджеты.
Косвенный налог - Сбор в пользу государства, взимаемый с граждан или хозяйственный организаций только при осуществлении ими определенный действий, например при покупке определенного товара.
Прямой налог - Сбор в пользу государства, взимаемый с граждан или хозяйственный организаций в зависимости от размеров их доходов или стоимости имущества.
Труд - Использование (эксплуатация ) человеческого времени, энергии и способностей для производства и распределения товаров и услуг.
Безработица - Явление, при котором часть экономически активного населения, желающая работать,  не может найти себе работу.
Бизнес - Любой вид хозяйственной деятельности, приносящий прибыль.
Монополия - Исключительное право производства и торговли, принадлежащее одному лицу, определенной группе  или государству.
Олигополия - группа крупных фирм, которые осуществляют продажу основной части продукции определенной отрасли хозяйства, что позволяет им влиять на уровень цен
3.3. «Древо знаний». На “дерево” помещены “листочки”, на обратной стороне которых написаны вопросы. Называется только определенная область знаний, участник не знает точную формулировку вопрос. Ученики должны сорвать “листочки” и быстро объяснить значение термина. За правильный ответ 2 монеты.
1.Налогообложение
К этому виду налогов относятся НДС, акцизы, таможенные пошлины. Назовите вид налога.
(косвенные налоги)
2.Государственный бюджет
Объясните  термины : профицит, дефицит, сбалансированный бюджет
3.Факторы производства.
 Что включает в себя факторы «земля», «капитал»?
(«земля»: земля, воздух, вода, «капитал»: деньги, оборудование, акции)
4.Основные компоненты  (сферы) экономики.
Производство, распределение, обмен, потребление
5. Бизнес. Закон бизнеса….
(Купить подешевле  - продать подороже.)
6. Экономические системы
Признаками данной экономической системы являются: натуральное хозяйство, уравнительное распределение, создание однотипных простых продуктов.
(традиционная экономика)
3.4 Тест.
1. Что из перечисленного нельзя охарактеризовать как природные ресурсы?
А) нефть   б) природный газ      в) уголь     г) бензин
2. Место, где покупатели и продавцы обмениваются товарами и услугами в экономике, называются:
А) базар    б) ярмарка   в) рынок   г) магазин
3. какие знания люди назвали  « ноу хау»?
А) знания о производстве  б) знания о мире  в) знания о природе                                                                                г) информацию о последних событиях
4. Какую главную проблему позволяет решать экономика?
А) наличие дешевой рабочей силы, б) ограниченности ресурсов      в) социальных последствий НТР,     г) загрязнения окружающей среды.
5. Если большинство населения страны занято с/х и ведет его « дедовским способом», то это скорее всего: а) традиционная система  б) рыночная система    в) плановая система    г) смешанная система.
6.Если на рынке поднять цены на кондитерские изделия, то последствия этого, скорее всего будет:
А) снижения предложения кондитерских изделий
Б) рост спроса на кондитерские изделия
В) падение спроса на кондитерские изделия
Г) люди перестанут потреблять кондитерские изделия
7. Если на рынке вырастут цены на фрукты, то:
А) желающих покупать их станет больше
Б) желающих продавать их станет меньше
В) желающих продавать их станет больше
Г) ничего не измениться
8. Рост конкуренции среди покупателей возникает, если:
А) произойдет снижение цен           б) вырастет качество производимых товаров                                                   в) возникнет дефицит товаров   г) вырастет производство товаров.
 - Хорошо, мы с вами вспомнили термины, которые используют в своем профессиональном языке экономисты. Экономика имеет большую историю. Давайте обобщим все сказанное и  дадим определение слова «Экономика» (учащиеся должны сказать 2 определения).
IV. Групповая работа. Этап «Структурирование  информации»
1 группа: Кластер «Функции денег»
2 группа: «Налоги. Виды налогов»
3 группа: «Экономические системы и их признаки».
4 группа «Факторы производства»
 5 группа: «Виды безработицы»
 V.Практическая часть: Индивидуальные ответы учащихся. Фронтальная беседа.
5.1.ОТВЕЧАЕМ НА ХИТРОУМНЫЕ ВОПРОСЫ:
1.ЧТО ИЗ ТОГО, ЧТО МЫ СЕГОДНЯ СЛЫШАЛИ, СОЗДАЕТ НА РЫНКЕ ПОКУПАТЕЛЬ?
(спрос на товар)
2.ЧТО ИЗ ТОГО, ЧТО МЫ СЕГОДНЯ НЕ СЛЫШАЛИ, НА РЫНКЕ СОЗДАЕТ ПРОДАВЕЦ? (предложение товара)
3. ЧТО РОЖДАЕТСЯ НА РЫНКЕ ПРИ ПОЯВЛЕНИИ НА НЁМ ДВУХ И БОЛЕЕ ПОКУПАТЕЛЕЙ, ИЛИ ПРОДАВЦОВ? (конкуренция)
4.ЧТО ВОЗНИКАЕТ НА РЫНКЕ, ЕСЛИ ПОКУПАТЕЛЕЙ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ТОВАРА? (дефицит)
5. КОГДА ПОКУПАТЕЛЬ МОЖЕТ ОЩУТИТЬ СЕБЯ НА РЫНКЕ ЛИШНИМ? (при дефиците товара)
6. ЧЕМУ СОЗДАЕТ УГРОЗУ КАЖДЫЙ ЛИШНИЙ ПРОДАВЕЦ? (цене товара)
7.ЧТО ИСЧЕЗАЕТ НА РЫНКЕ, А ЧТО РОЖДАЕТСЯ, ЕСЛИ ПРОДАВЕЦ ОСТАЁТСЯ НА РЫНКЕ ОДИН? (исчезает конкуренция, рождается монополия )
- Вы  очень хорошо поработали. Устали?  А сейчас давайте отдохнем. Я предлагаю вам  упражнение для глаз.
Методика выполнения упражнения
1. Встаньте из-за парт.
2. Выполняется в следующем порядке:
- влево - вправо;
 - вправо- влево;
- вверх - вниз;
- по часовой стрелке и против часовой стрелки;
- по восьмерке.

5.2. Групповая работа.  Экономический практикум « Трудоустройство»
Ситуация №1
Взяли на работу
  Человек пришел устраиваться на работу
Его взяли на должность менеджер по рекламе (синоним)
  У него работа как по другому? (синоним)
Производительный или непроизводительный
 Что будет получать за труд?
 ( виды)
Что должен теперь платить государству?
 (какие виды?)
Куда они поступают?
  Куда тратит эти поступления государство?
Если человек хорошо зарабатывает, каким он может стать?	Ситуация №2
 Не взяли на работу
Кем он станет?
  Чтобы стать …. куда он должен встать на учет?
 Виды ….
Позитивное и негативное этого явления
 На какие средства он будет существовать?
  Когда мало денег, каким человек может стать?
 Когда в стране много бедных и нищих, то это может привести ….
Какие способы решения этой проблемы вы можете предложить?
5.3.Решение задач
Задача №1
1. В ближнем магазине книга стоит 70 рублей, а в дальнем – 60 рублей. В каком магазине выгоднее купить книгу, если поездка на трамвае в дальний магазин стоит 8 рублей?                                                                                Ответ: ВЫГОДНЕЕ КУПИТЬ КНИГУ В БЛИЖНЕМ МАГАЗИНЕ,       Т. К. 60+15+15= 90 РУБЛЕЙ; ДА И ВРЕМЯ МОЖНО СЭКОНОМИТЬ.

Задача №2
2. Как повлияют на цену говядины следующие события?
а) В стране увеличилось число любителей мяса.                                                                                б) Резко подскочили цены на корма для мясного скота.                                                                                в) Врачи стали рекомендовать есть меньше мяса.                                                                                Ответ:                                                                                а) Цена увеличится, т. к. вырос спрос.                                                                                б) Цена увеличится, т. к. увеличились затраты.                                                                                в) Цена уменьшится, т. к. уменьшился спрос.
Задача №3. Дополнительные задания.
Ситуации   для 1-й группы:
1.	Наши деды и прадеды в качестве прохладительного напитка пили квас. Позже появились кока-кола, пепси-кола, спрайт и спрос на квас значительно снизился. Какой фактор повлиял на спрос? (появление товаров-конкурентов).
2.	 В этом сезоне яркие желтые или оранжевые летние костюмы раскупались быстрее, чем, например, зеленые и белые. (фактор - мода).
3.	Саша купил ещё один диск с классической музыкой. Сергей приобрёл диск популярной музыки. А Виктор приобретает и слушает только рок (фактор - привычки и вкусы)
 Ситуации  для 2-й группы:
1.	В сельский магазин небольшой деревеньки владелец завозит крупу, пряники, хлеб и сахар, удобные тапочки, теплые носки. Именно эти товары пользуются спросом у пожилых жителей села. А в магазин, стоящий между школой и техникумом, завозят чипсы, кока-колу, шоколад, шариковые ручки, тетради.  Почему  так  происходит? (возрастной и численный состав населения).
2.	Зимой спрос на купальные костюмы, ласты, маски, надувные матрацы резко снижается. Почему?   (фактор - сезонность)
3.	Больше игрушек и книжек смогли купить Ане и Ване их мама и папа, а всё потому, что им в этом месяце повысили заработную плату. (фактор - изменение дохода потребителей)
Подведение итогов урока. - Как вы думаете, среди всех сфер жизни общества можно ли сказать, что экономика является фундаментом общества, которая влияет на все сферы в жизни общества. Почему?
Выставление оценок
Рефлексия.

Лист самооценки.
№
пп\п	Критерии оценивания	Оценка
		Всё получилось	Не совсем всё получилось	Не получилось
(почему)
1	Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать
2	Активно работал в группе
3	Оцени свой вклад в работу группы. Отметь свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке.

            Домашнее задние:
1.	Подготовиться к контрольной работе по экономике.
2.	Практическая работа “Основы домашней бухгалтерии”.
 Её цель заключается в том, что вы должны составить бюджет семьи в соответствии с условием задачи. Представить результаты работы. Мы должны определить, насколько рационально используются ресурсы семьи, какие потребности удовлетворяются, а какие нет. Почему важно, чтобы каждая семья умела правильно распределять свой бюджет?
1. Какой состав семьи?
2. Все ли члены семьи приносят доходы?
3. Рационально ли члены семьи тратят деньги?
4. Какой тип бюджета в данной семье?
5. Что бы вы могли посоветовать данной семье?


extracted_text:
Фестиваль солдатской песни
Общешкольное мероприятие:
«Песня солдатская моя»
Хамуева
Е.В.
Ведущий:
Наша
российская
армия создавалась после Октябрьской революции, но народ и до этого вёл
борьбу с многочисленными врагами,  которые не раз нападали на нашу Родную
землю, пытаясь  захватить  богатые и обширные земли. Много войн пришлось пережить нашему народу за столетия своего
существования. Много побед на его счету. Но даже в самые лихие годы наш
народ не забывал слагать песни.
При слове «песня» чтото особенное происходит в глубине нашей души. Через
неё мы передаем свою любовь и ненависть, боль и страдания, свои мечты и
радость…   Песни звучали всегда и везде. Они сопровождали наших бойцов на
фронтах, в боях, во всех войнах и во все времена. Они поднимали бойцов в
атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять и выжить в суровые
годы многих войн. Песни рождались и в мирное время, и тогда люди пели о
прожитых годах войны, и это было памятью о тех, кто погиб и не смог
вернуться к своим близким и любимым.
На сцене ученики 5  класса.
Чтец.
Рисуют девочки Победу,
Рисуют мальчики войну,
Как надвигались вражьи танки
На нашу мирную страну...
Рисуют девочки Победу,
Чтоб не забылась никогда,
Осталась в памяти потомков
И в душах наших навсегда!
Исполняется песня: музыка и стихи: А.Богословский  «Рисуют мальчики
войну»    (На фоне песни просмотр видео)
Ведущий.
Есть слово, близкое каждому человеку, его знает каждый. Оно очень важное и
дорогое. Это слово Родина. Каждый человек любит свою Родину. Любит тот
уголок, то место где он родился и вырос.  И какой бы не была Родина у
человека: будь то большой столичный город или маленький шахтёрский
посёлок или сибирская глухая деревня, но она  самая милая, самая дорогая и
любимая для каждого человека. И где бы он ни был, он всегда помнит о ней и
готов за Родину отдать свою жизнь.
На сцене ученики  6 класса.
Чтец.
Родина  слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
 В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Исполняется песня «Мы дети твои ,  Россия» (видео
Ведущий.
Мы прошли по  земле, хорошо или плохо,
Мы прошли по земле, нас почти уже нет.
Отшумели ветра, отгремела эпоха,
Поколенье моё,  поколенье  Побед!
Чтоб всем лучше жилось ,  мы себя не щадили.
Об удовольствиях своих забывали подчас.
Почему и зачем? И какими мы были?
Вы не сразу поймёте , сменивши нас.
На сцене учащиеся 7 класса.
Чтец.
 Усыпано  звездами  небо  страны.
Мы  больше  полвека  живем  без  войны.
И  юным  мальчишкам  непросто  понять,
Как  мерили  жизнь  от  огня  до  огня…
У  старых  солдат  не  сочтете  наград.
И  китель  готов  на  военный  парад.
А  ночью, во  снах, они  снова  в  бою,
Стремятся  приблизить   Победу  свою.
И, рядом  товарищ, пока  невредим.
И  верится  всем, что  вотвот  победим !
И, кажется ,жизни  еще  на  сто  лет !
Но ,грянул  разрыв, и  товарища  нет….
На  миг  захлебнулась  от  горя  душа !
Под  сердцем  осколок  мешает  дышать…. –
И ,все таки ,снов  они  ждут  вновь  и  вновь  ,
В  них  все  настоящее   дружба, любовь !
А, главное , в СНАХ  еще  жизни  полны,
ДРУЗЬЯ , НЕ  ПРИШЕДШИЕ  С  ЭТОЙ  ВОЙНЫ. –
И  старый  солдат  снова  просит  во  сне,
Увидеться   с  теми, с кем  был  на  войне….
Исполняется песня: «Солдатские сны»  (На фоне песни просмотр видео)
На сцене учащиеся 8 класса.
Чтец.
Человек склонился над водой
И увидел вдруг, что он седой.
Человеку было двадцать лет.
Над лесным ручьем он дал обет:
Беспощадно, яростно казнить
Тех убийц, что рвутся на восток.
Кто его посмеет обвинить. Если будет он в бою жесток?
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя
Великой Армии простой солдат!
Исполняется песня «Песня солдатская моя»  (просмотр видео «Защитники
страны»
Ведущий.
А теперь послушайте изречения  известных людей на патриотическую тему.
( слайды презентации)
Лучше черствый хлеб у себя дома, чем множество блюд за чужим столом.
П. Аретино
Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои
кровные связи с отечеством.
В.Г. Белинский
Отчизна  это край, где пленница душа.
Ф. Вольтер
Отечества и дым нам сладок и приятен.
А.С. Грибоедов
Сила патриотизма всегда пропорциональна количеству вложенного личного
труда, бродягам и тунеядцам всегда бывало чуждо чувство Родины!
Л.М. Леонов
Ногами человек должен врасти в землю своей родины, но глаза его пусть
обозревают весь мир.
Д. Сантаяна
Родину любят не за то, что она велика, а за то, что она своя.
Сенека Младший
Это святая обязанность  любить страну, которая вспоила и вскормила нас,
как родная мать.
М.А. Шолохов
Национализм  детская болезнь, корь человечества.
Эйнштейн
Любовь к родине  первое достоинство цивилизованного человека.
 Наполеон I
На родине у тебя и прошлое, и будущее. В чужом краю  одно лишь
настоящее.
Гиршфельд Ведущий.
В 6070ые наши войска оказывали интернациональную помощь в
Афганистане. Война была беспощадная и суровая в условиях гор и жаркого
климата.
 И даже там, на чужой земле в минуты передышки между боями нередко
звучала шестиструнная гитара и ктонибудь из солдат пел песню, которую
сочинил сам в редкие минуты затишья. Мы помним эти песни, поём их и
сейчас, думая о том, как тяжело было воевать на чужой, неизвестной земле.
На сцене учащиеся 9 класса.
Чтец.
Патриотизм… Вот ктото улыбнулся:
Ему такого слова не понять!
А альтруизм? От смеха он согнулся
И вспомнил вдруг, как звали чьюто мать…
Не патриот он, часто так бывает,
Когда не помнит ктото отчий дом.
Уехав на чужбину, забывает
И думает о чёмнибудь другом.
Людей таких давно не осуждаю:
Уехали и пусть себе живут…
Я только тех людишек презираю,
Которые на Родину плюют.
Плюют на всё подряд, не разбирают,
Где Родина, где бывшие друзья.
Травой могилы предков зарастают,
А без корней, все знают  жить нельзя.
И все же люди есть в родной России
Для них патриотизм не просто звук:
Для них он тот единственный Мессия,
Который к ним придёт на первый стук.
Стихов патриотических немало
Я накопил… Читатель, прочитай!
В ушанке, набок сдвинутой удало,
Я вижу пред собой родимый край.
Патриотизм – когда Отчизну любишь,
Придётся если, то и жизнь отдашь.
Лишь с нею свою душу не остудишь,
К ней столько чувств – в словах не передашь.
Исполняется песня  «Звёзды» В. Высоцкого
Ведущий.
Много песен  про Афганистан осталось после  той войны, несмотря на то, что
она давно закончилась. Эти песни помнят не только те, кто воевал, их
исполняют и сегодняшнее поколение подростков. На сцене учащиеся 10 класса.
Чтец.
На костре в дыму трещали ветки,
В котелке дымился крепкий чай.
Ты пришёл усталый из разведки,
 Много пил и столько же молчал.
Темными, уставшими руками
 Протирал вспотевший автомат
Тяжело вздыхая временами,
 Головой откинувшись назад.
Исполняется  песня  «Вспомните,  ребята»
Ведущий.
Война в Афганистане закончилась, но горячие точки остаются и по сей день.
Свидетельством этому вооружённые столкновения в Чечне. И сейчас там
гибнут наши солдаты. Всё новые и новые песни сочиняют молодые ребята про
новую войну.  Где бы ни были наши солдаты, какой бы долг они не исполняли,
они всегда помнят о своей Родине, о своём доме, о самом любимом и дорогом
человеке на земле. А ещё все люди на Земле знают и помнят о том, что "Худой
мир лучше доброй ссоры". И поэтому все мы хотим мира на Земле и чтобы
никогда не было войн.
На сцене учащиеся 11 класса.
Чтец:   «Неизвестный солдат» Ю. Коринец
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Неизвестный солдат –
Чейто сын или брат,
Он с войны никогда
Не вернется назад.
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду. Свет зажгли мы ему
Под стеною Кремля,
А могила ему –
Вся земля, вся земля.
Исполняется  « Попурри на военную тему»
Ведущий.
Мир! Это слово, как набат,
 Планету нашу будит.
 Пусть пламенем войны объят
 Мир никогда не будет.
 Земля к тебе взывает, человек,
 Чтоб ты её от бури атомной сберёг.
 И величавую красу её лесов и рек
 Ты для потомков сохранить помог!
 Вот и подходит к концу наш Фестиваль солдатской песни.
Закончим мы сегодняшнюю встречу песней «Мы пришли к тебе, Победа!»
(исполняет весь зал)

intro: Общешкольное мероприятие- Фестиваль солдатской песни "Песня солдатская моя" приурочен ко Дню Защитника Отечества. Наша российская армия создавалась после Октябрьской революции, но народ и до этого вёл борьбу с многочисленными врагами, которые не раз нападали на нашу Родную землю, пытаясь захватить богатые и обширные земли. Много войн пришлось пережить нашему народу за столетия своего существования. Много побед на его счету. Но даже в самые лихие годы наш народ не забывал слагать песни. При слове «песня» что-то особенное происходит в глубине нашей души. Через неё мы передаем свою любовь и ненависть, боль и страдания, свои мечты и радость… Песни звучали всегда и везде. Они сопровождали наших бойцов на фронтах, в боях, во всех войнах и во все времена. Они поднимали бойцов в атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять и выжить в суровые годы многих войн. Песни рождались и в мирное время, и тогда люди пели о прожитых годах войны, и это было памятью о тех, кто погиб и не смог вернуться к своим близким и любимым.Общешкольное мероприятие- Фестиваль солдатской песни "Песня солдатская моя" приурочен ко Дню Защитника Отечества. Наша российская армия создавалась после Октябрьской революции, но народ и до этого вёл борьбу с многочисленными врагами, которые не раз нападали на нашу Родную землю, пытаясь захватить богатые и обширные земли. Много войн пришлось пережить нашему народу за столетия своего существования. Много побед на его счету. Но даже в самые лихие годы наш народ не забывал слагать песни. При слове «песня» что-то особенное происходит в глубине нашей души. Через неё мы передаем свою любовь и ненависть, боль и страдания, свои мечты и радость… Песни звучали всегда и везде. Они сопровождали наших бойцов на фронтах, в боях, во всех войнах и во все времена. Они поднимали бойцов в атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять и выжить в суровые годы многих войн. Песни рождались и в мирное время, и тогда люди пели о прожитых годах войны, и это было памятью о тех, кто погиб и не смог вернуться к своим близким и любимым.

доп. образование детей

group: Другое

title: Общешкольное мероприятие- "Песня солдатская моя"


extracted_text:
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Биология»
предназначена   для   обучающегося   7   класса  с   легкой   умственной
отсталостью и ДЦП. Рабочая программа по биологии составлена на
основе
(коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида. 59 классы» под редакцией
В.В.Воронковой. Москва. Владос.2012г.
 «Программы
специальных

Рабочая   программа   по   биологии   разработана   на   основе
нормативных документов:



Конституции Российской Федерации;
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации";

Постановления
Российской
Федерации   от   01   декабря   2015   г.   №   1297   г.   Москва   "Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Доступная среда" на 20112020 годы";
  Правительства

ПИСЬМА   МИНОБРНАУКИ   РФ   Департамент
государственной   политики   в   сфере   защиты   прав   детей   от
05.09.2013 года № 071317;


Приказа  Минобрнауки  РФ  от  10 апреля  2002 г.  №
29/2065п   «Об   утверждении   учебных   планов   специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии»;
Указа Президента РФ от 1 июня 2012 года N 761 "О
национальной стратегии действий в интересах детей на 20122017
годы";

ПИСЬМА МИНОБРНАУКИ РФ от 30.05.2012 года
№   МД583/19   "О   методических   рекомендациях   «Медико
педагогический   контроль   за   организацией   занятий   физической
культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья»";
Письма Минобрнауки РФ от 30.09.2009 № 061254 "О
Рекомендациях   по   организации   деятельности   по   созданию
условий   для   дистанционного   обучения   детейинвалидов,




нуждающихся   в   обучении   на   дому,   в   субъекте   Российской
Федерации";
Письма Минобрнауки РФ от 18 апреля 2008 г. № АФ
150/06 "О создании условий для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьмиинвалидами";

Федерального закона от 24 июля 1998 года № 124ФЗ
"Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации";
ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА от 24 ноября 1995 года
№   181ФЗ   "О   социальной   защите   инвалидов   в   Российской
федерации";
Указа   Президента   РФ   "О   дополнительных   мерах
государственной   поддержки   инвалидов"   (в   ред.   Указов
Президента РФ от 09.09.1999 № 1186, от 24.09.2007 № 1216))

Индивидуального учебного плана обучающегося 7 класса с
легкой умственной отсталостью и ДЦП на 201718 уч.год.
Рабочая   программа   по   биологии   АОП   предназначена   для
обучающегося   7   класса  с   легкой   умственной   отсталостью   и   ДЦП
включают в себя:
   пояснительную   записку,   в   которой   конкретизируются
общие   цели   основного   общего   образования   с   учётом   специфики
учебного предмета «Биология»;
 описание места учебного предмета «Биология» в учебном
плане;
 содержание учебного предмета «Биология»;
 тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на изучение каждой темы;
   планируемые   результаты   освоения   учебного   предмета
«Биология»;
 календарнотематическое планирование;
 приложение:

Приложение№1«Контрольноизмерительные
материалы»; 
Приложение   №   2   «Критерии   оценивания   знаний,
умений и навыков, обучающихся по «Биологии».;

Приложение № 3 «Описание учебнометодического и
образовательного
обеспечения

материальнотехнического
процесса».
Пояснительная записка
Преподавание   биологии   направлено   на   коррекцию
недостатков умственного развития учащихся. Программа 7 класса
включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов
и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об
основных   группах   растений;   о   биологических   особенностях,
выращивании   и   использовании   наиболее   распространенных
полевых,   овощных,   плодовых,   ягодных,   а   также   декоративных
растений.
В   данной   программе   предлагается   изучение   наиболее
распространенных и большей частью уже известных обучающимся
однодольных   и   двудольных   растений,   лишь   таких   признаков   их
сходства   и   различия,   которые   можно   показать   по   цветным
таблицам.   Очень   кратко   сообщаются   сведения   о   строении,
разнообразии и значении грибов и бактерий.
Цель   программы   –   создание   условий   для   формирования
знаний   об   окружающем   мире:   умения   ориентироваться   в   мире
растений; использовать полученные знания в повседневной жизни;
применять биологические знания.
Задачи обучения:
Образовательные:


формирование основных биологических понятий;
формирование   понятий   об   особенностях   животного
мира;   об   окружающей   среде,   путях   её   сохранения   и
рационального использования;






формирование умения наблюдать, видеть и слышать,
сравнивать   и   обобщать,   устанавливать   несложные   причинно
следственные связи и закономерности;
формирование и отработка практических навыков и

умений.
Коррекционноразвивающие:

коррекция   недостатков   умственного   развития
учащихся;

в   процессе   знакомства   с   животными   у   учащихся
развивается наблюдательность, речь и мышление;
дети имеют возможность устанавливать простейшие
причинно      следственные   отношения   и   взаимосвязь   живых
организмов между собой и с неживой природой;
взаимосвязи человека с живой и неживой природой,
влияние на нее.
Воспитательные:

воспитание   адекватной   самооценки   на   основе
критерия оценивания;
воспитание   позитивного   эмоциональноценностного
отношения   к   живой   природе,   чувства   сопричастности   к
сохранению её уникальности и чистоты;
привитие   навыков,   способствующих   сохранению   и
укреплению здоровья человека;
проведение   через   весь   курс   экологического
воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса
условий,   необходимых   для   жизни   всех   растений,   грибов,
животных и людей).
Используемые технологии:



разноуровневого и дифференцированного подхода;
здоровьесберегающие;
игровые; 

личностноориентированные;
информационнокоммуникативные.
Описание места учебного предмета «Биология» в ИУП
ИУП направлен на изучение учебного предмета «Биология»
7 классе  предназначена для обучения учащихся с ограниченными
возможностями здоровья и отводит 2 часа в неделю. Всего 68 часа в
учебный год.
Содержание тем учебного предмета «Биология»
Введение.
Многообразие   живой   природы.   Цветковые   и   бесцветковые
растения. Значение растений в природе.
Растения вокруг нас.
Общее знакомство с цветковыми растениями.
Общее понятия об органах цветкового растения (на примере
растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.
Подземные и наземные органы цветкового растения.
Корни и корневые системы. Разнообразие корней. Корневые
системы   (стержневая   и   мочковатая).   Строение   корня.   Корневые
волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней
(корнеплод и корне клубень).
Стебель. Строение стебля на примере липы. Передвижение в
стебле воды и минеральных солей. Разнообразие стеблей. Значение
стебля в жизни растения.
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черенок).
Жилкование.   Листья   простые   и   сложные.   Образование   из   воды   и
углекислого   газа   органических   питательных   веществ   в   листьях   на
свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание
растений.   Листопад   и   его   значение.   Значение   листьев   в   жизни
растения.
Цветок. Строение цветка  (на примере цветка вишни). Понятия
о   соцветиях   (зонтик,   колос,   корзинка).   Опыление   цветков.
Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные.
Распространение плодов и семян.
Строение   семени   (на   примере   фасоли   и   пшеницы).
Распространение   семян.   Условия,   необходимые   для   прорастания
семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Растение – целостный организм (взаимосвязь всех органов и
всего растительного организма со средой обитания).
Демонстрация опытов:
1. испарение воды листьями
2.   дыхание   растений   (поглащение   илистьями   кислорода   и
выделение углекислого газа в темноте)
3. образование крахмала в листьях на свету
4. передвижение минеральных веществ и воды о древесине
5. условия, необходимые для прорастания семян
Практические работы:
Органы цветкового растения.
Строение цветка.
Определение строения семени с двумя семидолями (фасоли).
Строение семени с одной семидолей (пшеница).
Определение всхожести семян.
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)
Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).
Деление   цветковых   растений   на   однодольные   (пшеница)   и
двудольные   (фасоль).   Характерные   различия   (строение   семян,
корневая система, жилкование листа).
Однодольные растения
Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности
внешнего   строения   (корневая   система,   стебель,   листья,   соцветия).
Выращивание:   посев,   уход,   уборка.   Использование   в   народном
хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности. Лилейные.   Лук,   чеснок,   лилия,   тюльпан,   ландыш.   Общая
характеристика (цветок, лист, луковица, корневище).
Лук, чеснок – многолетние овощные растения. Выращивание:
посев, уход, уборка. Использование человеком.
Цветочнодекоративные   лилейные   открытого   и   закрытого
грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан).
Практические работы:
Перевалка и пересадка комнатных растений.
Строение луковицы.
Двудольные растения
Пасленовые. Картофель, томат – помидор (баклажан, перец
для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.
Бобовые. Горох (фасоль, соя – для южных районов). Бобы.
Клевер, люпин – кормовые травы.
Розоцветные.   Яблоня,   груша,   вишня,   малина,   шиповник,
садовая земляника (персик, абрикос – для южных районов).
Биологические   особенности   растений   сада.   Особенности
размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод
садовых растений, их уборка и использование.
Сложноцветные.
  Подсолнечник.
  бархатцы   –
однолетние цветочные растения. Маргаритка – двулетнее растение.
Георгин   –   многолетнее   растение.   Особенности   внешнего   строения
сложноцветных.
  Арготехника   выращивания   подсолнечника.
Использование человеком.
  Ноготки,
Практические работы:
Строение клубня картофеля.
Выращивание рассады.
Многообразие бесцветковых растений
Голосеменные. Сосна и ель – хвойные деревья. Отличие от
лиственных   деревьев.   Сравнение   сосны   и   ели.   Особенности   их
размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.
Папоротники.   Многолетние   травянистые   растения.   Месса
произрастания папоротника.
Мхи.   Понятие   о   мхе   как   многолетнем   растении.   Места
произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.
Охрана растительного мира.
Бактерии
Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы
Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы
съедобные и ядовитые, их распознование. Правила сбора и обработки
съедобных грибов.
Практические работы (3часа):
Вскапывание   приствольных   кругов   на   школьном   учебно
опытном участке.
Рыхление междурядий, прокопка и другие работы в саду и на
участке.
Уборка прошлогодней листвы.
Экскурсия (1 час): «Веселая работа в саду»
Контрольная работа (2 часа)
Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на изучение каждой темы
Количество часов
№
1
2
Тема
Введение
Общее знакомство
с цветковыми
растениями
Всего
Теорети
ческих
2
23
2
23
Практ
ически
е

Экск
урсий

 3 Многообразие
4
5
6
7
8
9
растительного мира
Контрольная
работа «Растения
живой организм»
Бактерии
Грибы
Экскурсия
«Веселая работа в
саду»
Практическая
работа:
Вскапывание
приствольных
кругов на
школьном учебно
опытном участке
Практическая
работа: Рыхление
междурядий,
прополка и другие
работы в саду и на
участке
10 Практическая
работа: Уборка
прошлогодней
листвы
11 Итоговая
контрольная работа
34
34
1
1
2
1
1
1
1
1

1
2

1

1
1
1
1

1

Итого:                                        68             62                  5               1
В том числе:
Лабораторная
работа  7
Практических
работ  7
Демонстрация
опытов  6
Планируемые результаты освоения учебного курса «Биология»
К концу 7 класса обучающийся научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
•   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей   и   условиями   ее   реализации,   в   том   числе   во   внутреннем
плане;
•   учитывать   правило   в   планировании   и   контроле   способа
решения;
•   осуществлять   итоговый   и   пошаговый   контроль   по
результату;
• воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
•  оценивать  правильность  выполнения  действия  на  уровне
адекватной ретроспективной оценки;
•   вносить   необходимые   коррективы   в   действие   после   его
завершения   на   основе   его   оценки   и   учета   характера   сделанных
ошибок.
• использовать знаковосимволические средства, в том числе
модели и схемы;
•   строить   коммуникативные   отношения   (вербальные,
невербальные); • осваивать   лингвистические   представления,   необходимые
для   овладения   на   элементарном   уровне   устной   и   письменной
речью;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
•   проводить   сравнение,   вариацию   и   классификацию   по
заданным критериям;
• устанавливать причинноследственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности   для   целого   ряда   или   класса   единичных   объектов   на
основе выделения сущностной связи;
•   осуществлять   подведение   под   понятие   на   основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть общим приемом решения задач. 3. По каким признакам растения относятся к цветковым?
4. Назовите части растения.
5. Каково строение цветка? Какое значение имеет цветок в жизни
растений?
6. Каково строение семени? Какое значение имеет семя в жизни
растений?
7. Каково строение корня? Почему без корня растение не может
жить?
8.   Каково   строение   листа?   Какое   значение   имеет   лист   в   жизни
растений?
9. Как размножаются цветковые растения?
10. Докажите, что растение – целостный организм.
11. что из себя представляет мох? Какое значение имеют мхи в
природе?
12. Докажите, что папоротники имеют более сложное строение по
сравнению с мхами.
13.   Почему   голосеменные   получили   такое   название?   В   чем
основное отличие голосеменных от папоротниковых?
14.   Назовите   классы   растений.   По   каким   признакам   растения
относят к определенному классу?
15. По какому признаку растения относят к злаковым, лилейным,
пасленовым?
16.   Какие   важные   сельскохозяйственные   культуры   вы   знаете   из
числа злаковых? Почему люди их выращивают?
Приложение№1
«Контрольноизмерительные материалы»
Контрольная   работа   по   биологии   для   учащихся   7   класса
специальных   (коррекционных)   образовательных   учреждений   VIII
вида
(включает в себя вопросы по пройденному материалу)
Цель:  проверить   качество   усвоения   изученного   материала   по
биологии.
Задачи:  обобщить   знания   детей   по   изученному   разделу;
корректировать   и   развивать   мышление   на   основе   упражнений   в
сравнении,   память   на   основе   упражнений   в   припоминании;
воспитывать самостоятельность.
Вопросы:
1. Какое значение имеют растения в жизни человека и природы?
2.   почему   люди   охраняют   растения?   Назовите   мероприятия   по
охране растений. В каких из н7их принимают школьники? В каких
мероприятиях   вы   принимали   участие   сами?   Назовите   правила
поведения в природе. 17.   Какие   важные   сельскохозяйственные   культуры   вы   знаете   из
числа лилейных?   Почему люди их выращивают?
18.   Какие   важные   сельскохозяйственные   культуры   вы   знаете   из
числа пасленовых?   Почему люди их выращивают?
19.   Какие   важные   сельскохозяйственные   культуры   вы   знаете   из
числа сложноцветных?
20. С какими другими культурными растениями вы познакомились?
Контрольная работа по биологии
7 класс — Итоговая контрольная работа
1. Перечислить названия органов растения
2. Подписать главные части цветка.
_____________________________________________________

6. Какое строение имеют шляпочные грибы?
3. Какое значение имеет опыление цветков?
__________________________________________________
4. На какие две группы делятся плоды?
__________________________________
___________________________________
5. Определить  виды корней.

7. Как размножаются мхи?
Слова для справок: корень, споры, лист.
8. Распределите растения в три столбика. Запишите по 3 названия.
Деревья              Кустарники                  Травы 9. Узнай по картинкам растения. «Критерии оценивания знаний, умений и навыков,
Приложение № 2
обучающихся по «Биологии»
Контроль   предполагает   выявление   уровня   освоения
учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и
всего курса в целом.
                   Текущий контроль усвоения материала осуществляется
путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения
по   пройденным   темам   проверяются   письменными   контрольными
или тестовыми заданиями.

                  Устный   опрос   осуществляется   на   каждом   уроке
(эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько   оценивание   знаний   учащихся,   сколько   определение
проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование
внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся


Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно   раскрыл   содержание   материала   в   объеме,
предусмотренном программой;
  изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной
  точно   используя

логической   последовательности,
терминологию;


    правильно   выполнил   рисунки,   схемы,   сопутствующие

ответу;
  показал умение иллюстрировать теоретические положения
конкретными примерами;

  продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных
сопутствующих   вопросов,   сформированность   и   устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;

учителя.
  отвечал   самостоятельно   без   наводящих   вопросов
                 Возможны одна – две неточности при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко
исправил по замечанию учителя.
Ответ   оценивается  отметкой   «4»,.  если   ответ
удовлетворяет   в   основном   требованиям   на   отметку   «5»,   но   при
этом имеет один из недостатков:


    допущены   один   два   недочета   при   освещении
основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
  допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при
освещении   второстепенных   вопросов   или   в   выкладках,   легко
исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно   или   непоследовательно   раскрыто
содержание   материала,   но   показано   общее   понимание   вопроса   и
продемонстрированы   умения,   достаточные   для   дальнейшего
усвоения   программного   материала   определенные   настоящей
программой;
          При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда
отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания
95% и более
70% 94%
50%69%
менее 50 %
Отметка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
При выполнении практической работы
          Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных
во всех предметных областях выставляете отметка:
 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или
при наличии 12 мелких погрешностей;
 «4» ставится при наличии 12 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 1/2 от объема предложенных
заданий;
  «2»  ставится,   если   допущены   существенные   ошибки,
показавшие,   что   учащийся   не   владеет   обязательными   умениями
поданной теме в полной мере (незнание основного программного
материала). 1.
Бугай   О.   В.,   Микитюк   А.   Н.   и   др.   Биология   в
определениях,   таблицах   и   схемах.   611   кл.   –   Харьков,   Ранок   г.
Харьков, 2008 г.
2.
Степанчук   Н.   А.   Справочник   учителя   биологии:
законы, правила, принципы, биографии ученых. – М.: Учитель, 2010
г.
Приложение № 3
«Описание учебнометодического и материальнотехнического
обеспечения образовательного процесса».
Учебник:
1.
Клепинина   З.   А.   Биология.   Учебник   для   7   класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2009 г.
Методическое пособие учителя:
1.
2.
  Издание:
  Программы
Королева Т.В. Королева 7 класс Биология Растения,
грибы, бактерии. – М.: Владос, 2009.
Аксёнова А.К., Антропов А. П., Бгажнокова И. М. и
др.
специальных
(коррекционных)   образовательных   учреждений   VIII
вида.   59   классы.   Русский   язык.   Математика.
История.
  География.
Естествознание.
  Изобразительная   деятельность.
Домоводство.   Музыка.   Физическая   культура.   –   М.:
Просвещение, 2006 г.
  Природоведение.
  Этика.
Дидактические материалы:
Сборник контрольных и тестовых работ:
1.
Дудкина О. П. Биология. 611 классы: проверочные
тесты, разноуровневые задания. – М: Учитель, 2010  г.

Список литературы:
1.
2.
3.
4.
  Этика.
  Издание:
  Программы
  Природоведение.
Аксёнова А.К., Антропов А. П., Бгажнокова И. М. и
др.
специальных
(коррекционных)   образовательных   учреждений   VIII
вида.   59   классы.   Русский   язык.   Математика.
История.
  География.
Естествознание.
  Изобразительная   деятельность.
Домоводство.   Музыка.   Физическая   культура.   –   М.:
Просвещение, 2006 – 296 с.
Боднарук   М.   М.,   Ковылина   Н.   В.   Занимательные
материалы и факты по общей биологии в вопросах и
ответах. 511 классы – М.: Учитель, 2007 – 174 с.
Бугай   О.   В.,   Микитюк   А.   Н.   и   др.   Биология   в
определениях, таблицах и схемах. 611 кл. – Харьков,
Ранок г. Харьков, 2008 – 128 с.
Дудкина О. П. Биология. 611 классы: проверочные
тесты, разноуровневые задания. – М: Учитель, 2010 –
255 с. 5.
6.
7.
8.
Клепинина   З.   А.   Биология.   Учебник   для   7   класса
специальных   (коррекционных)
  образовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2006 – 224 с.
Королева Т.В. Королева 7 класс Биология Растения,
грибы, бактерии. – М.: Владос, 2009.
Ляшенко Н. В. и др. Биология. 611 классы: секреты
эффективности современного урока. – М.: Учитель,
2010 – 189 с.
Степанчук   Н.   А.   Справочник   учителя   биологии:
законы, правила, принципы, биографии ученых. – М.:
Учитель, 2010 – 167 с.
САЙТЫ – ИНТЕРНЕТ:
 http://festival.1september.ru/subjects/5/
Преподавание
биологии   с   использованием   УМК   «„Сферы“   –   урок   XXI
века» издательства «Просвещение»
 http://studyspace.ru/istochnikimaterialapo
predmetam/biologiya11.html     Этот сайт  преподавателя и
для преподавателей, тех, кто учится сам и учит других; очно
и дистанционно, биологии ...
 http://plantlife.ru  Растения      одна   из   основных   групп
многоклеточных   организмов,   включающая   в   себя   в   том
числе деревья, кустарники, травы, лианы, папоротники, мхи
и водные растения. Вопрос, сколько в мире видов растений,
в   настоящее   время   не   имеет   точного   или   даже
приблизительного ответа — учёные уже в течение 250 лет
пытаются систематизировать все живые организмы, однако
масса мелких и микроскопических форм живых существ до
сих пор остаётся не открытой. Известно, что на момент 2004
года   учёными   было   зарегистрировано   около   287655
различных   видов   растений,   среди   них   около   258650
цветковых, 16000 мхов, 11000 папоротников и 8000 зелёных
водорослей.
 http://plant.geoman.ru  Жизнь
  растений   цифровая
тематическая библиотека.

 http://forest.geoman.ru  Лесная   энциклопедия   включает
разносторонние   сведения   по   лесоведению,   лесоводству,
лесоустройству   и   таксации   леса,
защитному
лесоразведению,   селекции   и   семеноводству   основных
лесообразующих   пород,
  экономике   и
организации   лесного   хозяйства,   его   механизации   и
электрификации.
приведены
характеристики лесов и лесного хозяйства СССР и союзных
республик, а также некоторых стран мира, располагающих
крупными лесными ресурсами. Освещаются вопросы охраны
природы, заповедного дела, рационального лесопользования.
     Энциклопедия   декоративных
 http://www.luzhok.ru/
  В   Энциклопедии
  дендрологии,

растений.

 http://flowers.nm.ru/
     Мир   домашних   растений
Справочник   для   любителей   комнатных   растений.   Статьи,
советы   и   рекомендации   по   разведению   и   уходу,   а   также
использованию растений в интерьере.
 http://www.radostmoya.ru/projects/akademija_zanimatelnyh_na
uk._Biologija/  (Видеоролики)     Телевизионная «Академия»
представляет ещё одну интереснейшую науку – биологию.
Теперь   юные   зрители   смогут   задать   профессору   Анне
Семёновне   Бабочкиной   любые   вопросы   обо   всём,   чем
интересен мир живой природы — о растениях и животных, о
насекомых и бактериях, о том, что непонятно и о чём просто
хочется   побольше   узнать.   Деятельная   и   энергичная   Анна
Семёновна расскажет и о тех, кто рядом с нами – домашних
питомцах,   цветах   из   вашего   сада   или   растениях   на
подоконнике,   и   о   далёких,   необычных,   а   порой   даже
странных   обитателях   дальних   краёв   –   от   тропиков   до
полюсов.

file_name: Рабочая програама по биологии.docx

description: 9. Узнай по картинкам растения.

intro: Программа предназначена для детей с легкой умственной отсталостью для 7 класса по предмету "Биология". Программа разработана по специальному коррекционному учебнику. Для детей с легкой умственной отсталостью разработана более легкая программа с темами для изучения предмета. выбраны более усваемые тему для детей.

title: Рабочая программа учебного предмета «Биология»  для 7 класса с легкой умственной отсталостью


extracted_text:
№
урока
Наименование разделов и тем.
Тема урока
Колво
часов
Знания/умения
Дата
План
Дата
Факт
Календарнотематическое планирование по биологии 7 класс (68 часов)
Тема урока № 1. Растения вокруг нас. Разнообразие
растений. Значение растений. НРК
Тема урока № 2. Охрана растений. НРК
1
1
I четверть (18 часов)
Тема № 1. Введение – 2 часа
Знать дикорастущие, культурные растения, уметь их различать, знать как
человек их использует
Знать как обращаться с растениями
Тема №2. Общее знакомство с цветковыми растениями – 23 часов
Тема урока № 1. Строение растения. Лабораторная
работа.
Тема урока № 2.  Цветок. Строение цветка.
Лабораторная работа.
Тема урока № 3. Виды соцветий
Тема урока № 4. Опыление цветков
Тема урока № 5. Плоды. Разнообразие плодов
Тема урока № 6. Размножение растений семенами.
Распространение плодов и семян
Тема урока № 7. Семя. Внешний вид и строение
семени фасоли. Лабораторная работа.
Тема урока № 8. Строение семени пшеницы.
Лабораторная работа.
Тема урока № 9. Условия прорастания семян.
Тема урока № 10. Определение всхожести семян.
Тема урока № 11. Правила заделки семян в почву.
Тема урока № 12. Корень. Виды корней
Тема урока № 13. Корневые системы
Тема урока № 14. Значение корня
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать части растения, уметь различать их
Цветок – 3 часа
Знать части цветка, строения соцветий
Знать что такое соцветие, уметь различать соцветия
Знать что такое опыление, как оно происходит, уметь разливать виды
опыления
Плоды – 2 часа
Знать какие бывают плоды, из чего образуется плод, уметь разливать
Знать способы распространения плодов и семян
Семя – 5 часов
Знать строение семени фасоли
Знать строение зерновки пшеницы
Знать условия необходимые для прорастания семян
Знать развитие растения из семени
Знать влияние глубины заделки семян
Корень – 4 часа
Знать виды корней, уметь различать их
Знать виды корневых систем, уметь их различать
Знать какую роль играет корень в жизни растения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тема урока № 15. Видоизменение корней
Тема урока № 16. Лист. Внешнее строение листа
Тема урока № 17. Из каких веществ состоит
растение. Демонстрация опыта.
Тема урока № 18. Образование органических
веществ в растениях. Демонстрация опыта.
Тема урока № 19. Испарение воды листьями.
Дыхание растений. Демонстрация опытов.
Тема урока № 20. Листопад и его значение. НРК
Тема урока № 21. Строение стебля. Значение
стебля в жизни растения.  Демонстрация опыта.
Тема урока № 22. Разнообразие стеблей
Тема урока № 23. Взаимосвязь частей растения.
Связь растения со средой обитания.
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать что такое корнеплод, корневые клубни, уметь различать
Лист 6 часов
Знать строение листа, виды листьев, уметь различать
II четверть (14 часов)
Знать из каких веществ состоит растение
Знать что такое листопад, как он происходит
Стебель – 3 часа
Знать строение и значение стебля
Знать виды стеблей, уметь различать стебли
Растение – целостный организм – 1 часа
1
Знать из каких частей состоит растение
Тема №3. Многообразие растительного мира – 34 часов
Тема урока № 1. Деление растений на группы
Тема урока № 2. Мхи. НРК
Тема урока № 3. Папоротники
Тема урока № 4. Голосеменные. Хвойные растения
Тема урока № 5. Покрытосеменные или цветковые.
Деление цветковых на классы
1
1
1
1
1
Знать группы растений
Знать виды мхов
Знать строение папоротника, где растут
Знать голосеменные растения
Знать по какому признаку покрытосеменные делятся на классы, их
классы
Однодольные покрытосеменные растения – 8 часов
Тема урока № 6. Злаковые. Общие признаки
злаковых
Тема урока № 7. Хлебные злаковые культуры
Тема урока № 8. Выращивание зерновых. НРК
Тема урока № 9. Использование злаков в народном
1
1
1
1
Знать общие признаки
Знать злаковые культуры,  их отличие
III четверть (20 часов)
Знать как подготовить почву к посеву
Знать злаковые растения 35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
хозяйстве
Тема урока № 10. Линейные. Общие признаки
лилейных.
Тема урока № 11. Цветочнодекоративные
лилейные
Тема урока № 12. Овощные лилейные.
Дикорастущие лилейные. Ландыш. Лабораторная
работа. НРК
1
1
1
Знать растения которые относятся к лилейный, их строение
Знать признаки лилейных
Знать строение луковицы лука и чеснока
Двудольные покрытосеменные растения – 15 часов
Тема урока № 13. Паслёновые. Общие признаки
паслёновых. Дикорастущие паслёновые. Паслён.
Тема урока № 14. Овощные и технические
пасленовые. Картофель. Выращивание картофеля.
Лабораторная работа.
Тема урока № 15. Овощные паслёновые. Томат.
Тема урока № 16. Овощные паслёновые.
Баклажан и перец.
Тема урока № 17. Цветочнодекоративные
паслёновые
Тема урока № 18. Бобовые. Общие признаки
бобовых. Пищевые бобовые растения
Тема урока № 19. Фасоль и соя – южные бобовые
культуры
Тема урока № 20. Кормовые бобовые растения
Тема урока № 21. Розоцветные. Общие признаки
розоцветных. Шиповник .
Тема урока № 22. Плодовоягодные розоцветные.
Яблоня, груша
Тема урока № 23. Плодовоягодные розоцветные.
Вишня, малина, земляника
Тема урока № 24. Персик и абрикос – южные
плодовые розоцветные культуры
Тема урока № 25. Сложноцветные. Общие признаки
сложноцветных. Пищевые сложноцветные растения.
Подсолнечник.
Тема урока № 26. Календула и бархатцы –
однолетние цветочнодекоративные сложноцветные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать общие признаки
Знать сходства картофеля и томата
Знать строение перца и баклажана, уметь различать
Знать виды, что общего
Знать виды, общие признаки
Знать строение
Знать какие растения относятся, уметь различать
Знать какие растения относятся, строение, признаки
Знать что общего, уметь различать
Знать строение, уметь различать
Знать строение
Знать признаки
Знать строение, уметь различать 52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Тема урока № 27. Маргаритка и георгин
многолетние цветочнодекоративные
сложноцветные
1
Знать особенности
Тема урока № 28. Перевалка и пересадка
комнатных растений. Практическая работа.
IVчетверть (16 часов)
Уход за комнатными растениями – 1 час
1
Знать что такое перевалка
Осенние работы в саду и на учебноопытном участке – 3 часа
Знать значение  осенней обработки почвы
1
Тема урока № 29. Осенняя перекопка почвы.
Практическая работа.
Тема урока № 30. Обработка почвы в приствольных
кругах плодового дерева. Практическая работа.
Тема урока № 31. Подготовка сада к зиме.
Практическая работа.
1
1
Весенние работы в саду и на учебноопытном участке – 3 часа
Знать какие работы выполняются в саду весной
Знать приемы ухода
Тема №4. Бактерии – 1 час
Знать что такое бактерии, группы бактерий
Тема №5. Грибы – 2 часа
Знать строение
Знать группы грибов, особенности, уметь различать
Тема урока № 32. Весенний уход за садом.
Практическая работа.
Тема урока № 33. Весенняя обработка почвы.
Практическая работа.
Тема урока № 34. Уход за посевами и посадками.
Практическая работа.
Контрольная работа «Растения – живой организм»
Тема урока № 1. Бактерии .НРК
Тема урока № 1. Строение грибов
Тема урока № 2. Съедобные и несъедобные грибы.
Ядовитые грибы. НРК
Экскурсия «Веселая работа в саду»
Практическая работа: Вскапывание приствольных
кругов на школьном учебноопытном участке
Практическая работа: Рыхление междурядий,
прополка и другие работы в саду и на участке
Практическая работа: Уборка прошлогодней
листвы
Итоговая контрольная работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Ктп биология.docx

intro: Календарно-тематическое планирование разработано на основе рабочей программе по предмету "Биология" для учащихся 7 класса с легкой умственной отсталостью ДЦП. расписана каждая тема с отводимыми часами на нее, какие результаты должны достичь дети, что именно должны знать. понимать. также учащиеся делают зарисовки в тетради.

title: КТП по биологии 7 класс с легкой умственной отсталостью.