extracted_text:
Сценарий праздника «Самая лучшая мама на свете… »
Цель   мероприятия:  воспитывать   у   учащихся   любовь   и   глубокое
уважение   к   матери,   способствовать   созданию   благоприятного   климата   в
коллективе, формировать человека, обладающего активной нравственностью,
способствовать  объединению коллектива родителей.
Ход мероприятия
Учитель. Здравствуйте, дорогие наши мамы, бабушки, гости! Наш
сегодняшний праздник мы решили посвятить самым дорогим для нас на свете
людям нашим дорогим мамам.
(все мероприятие сопровождается презентацией).
Звучит музыка, входят мальчики с шарами, оглядывают зал.
1й МАЛЬЧИК: Скоро праздник, все готово?
Эй, никто не опоздал?
2й МАЛЬЧИК: Там девчонки все в обновках,
Украшай скорее зал!
3й МАЛЬЧИК: Говорил же вам, ребята,
К сроку можем не успеть!
4й МАЛЬЧИК: Все девочки виноваты,
Им бы только песни петь!
5й МАЛЬЧИК: Тише, тише, не ругайтесь!
Вот они, уж тут как тут!
ВСЕ МАЛЬЧИКИ (хором): Веселее улыбайтесь,  наши девочки идут!
Под торжественную музыку входят девочки, делают круг почета, все аплодируют.
Исполнение песни «Мамино сердце»
1 ведущий.     Той, кто жизнь дарует и тепло,
                        Звенящее в напеве колыбельном,
                        Той, кто нас в терпенье беспредельном
                        Растит, лелеет, ставит на крыло.
2 ведущий.
Сделать на свете многое сможем –
В глубинах морских и в космических тоже;
К тундре придём и к пустыням горячим,
Даже погоду переиначим!
Дел и дорог будет в жизни немало…
1 Спросим себя: ну а где их начало?
Вот он ответ наш, правильный самый:
Все, ЧЕМ ЖИВЕМ, НАЧИНАЕТСЯ С МАМЫ!
Звучат поздравления от мальчиков
8 марта день торжественный,
День радости и красоты!
Хотим, Чтоб поздравленье первое
К вам шло от имени мужчин!
Дорогие наши дамы!
Сёстры, бабушки и мамы!
Весь наш коллектив мужской
Поздравляет вас с весной!
Дорогие наши мамы!
Заявляем без прикрас
Честно, искренне и прямо
Очень, очень любим вас!
Спасибо, любимые мамочки, вам
И вашим умелым и нежным рукам
Они золотые, как солнце всегда,
Нам маминых рук не забыть никогда!
С первых дней с тобою мама,
Рук ее тепло.
Если мама рядом с нами –
Нас не тронет зло.
И когда ты станешь взрослым,
Вырастешь большой,
Будешь помнить мамин голос,
Добрый и родной.
Наши мамы  наша радость,
Это знаем, как один,
Так примите поздравления
Вы от имени мужчин!
Здоровья, счастья и добра
Вам от души желаем
С Международным женским днём
Мы все Вас поздравляем!
2 (Под музыку песни «Если вы, нахмурясь» поют мальчики все вместе.)
Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.
Просмотр видеоролика «Мама – самое лучшее слово»
1 ведущий. Слово "мама"  особое слово. Оно рождается вместе с нами,
сопровождает нас все годы. Не случайно, что ребенок, еще не умеющий
говорить, раньше других слов произносит слово  "мама".
2 ведущий. По статистике, каждую секунду на  нашей планете  рождается три
маленьких человека. А вместе с ними на свет появляются три новых мамы …
Выступление кукольного театра «Самая лучшая мама на свете...»
в продолжение …
Исполнение песни «Мама, будь всегда со мною рядом»
1 ведущий. Как сияющее солнце своими лучами согревает всё живое, так и мать
своей любовью греет ребёнка. В этом смысл её жизни. Любовь к малышу для
неё так же естественна, как цветение яблони весной.
2 ведущий. Недаром многие взрослые люди всю жизнь вспоминают материнские
руки, её ласковые, нежные глаза.
Сценка  «Спор детей о том, чья мама лучше»
3 1я девочка: Моя мама лучше всех поет,
2я девочка: А моя рассказывает сказки!
3я девочка: Не хвались же, ведь не знаешь ты,
Сколько моя мама дарит ласки!
1я девочка: У меня такой же мамин нос
И такой же, кстати, цвет волос!
И хоть ростом ниже я, но все же
И глаза, и нос у нас похожи!
2я девочка: Радостью и грустью обязательно
делимся мы с мамой вновь и вновь,
Потому что дочь для каждой матери
Вера и надежда, и любовь.
3я девочка: Как две капли, с мамой мы похожие,
И когда выходим со двора,
Очень часто говорят прохожие,
Что она мне старшая сестра.
1я девочка: Ну тогда и мой черед настал,
Не стесняясь, сразу, скажу прямо.
С мамой мы вообще один в один,
Даже также хмурюсь я упрямо.
Мальчик:

Спорить вам совсем не обязательно,
Вы уж мне поверьте без помех,
Я вам подтверждаю обстоятельно,
Ваши мамы, правда, лучше всех!
1 ведущий. Как часто мы говорим своим мамам теплые  и нежные слова?
Мы помним о них, когда нам становится плохо, мы вспоминаем их, когда у
них день рождения, а в остальные дни?

2 ведущий. Давайте мы вместе признаемся в любви женщине, которая
дала нам жизнь, которая  всегда рядом с нами, в горе и в радости.
Звучат поздравления от девочек
1. Каждый год в начале марта
Говорят о чудесах.
Не сидится нам за партой,
А подснежникам – в лесах
2. В магазинах все витрины
Разукрашены весной,
4 Всюду бегают мужчины –
Ждут особый выходной!
3.Будет праздновать планета
Лучший праздник на Земле.
Жду от вас, друзья, ответа –
Помогите вспомнить мне!
Своего ждет нынче старта
Праздник дам...8 марта
4. Для маминого праздника
Весной пришла пора
И женщин поздравляет
Весь мир и вся страна.
И самыми счастливыми
Минуты станут эти,
Ведь мам сейчас поздравят
Их любящие дети.
5.Я стою перед тобой
Я волнуюсь, мамочка!
Прислонюсь к щеке рукой
Успокоюсь, мамочка!
6.Пусть все видят, что тобою
Я любуюсь, мамочка!
И любовь скрывать не буду
Поцелую мамочку!
7.Так бывает  ночью бессонною
Мама потихоньку всплакнет,
Как там дочка, как там сынок ее
Лишь под утро мама уснет.
8.Так бывает  если случится вдруг
В доме вашем горебеда,
Мама  самый лучший, надежный друг –
Будет с вами рядом всегда.
9.Так бывает  станешь взрослее ты
И, как птица, ввысь улетишь,
Кем бы ни был, знай, что для мамы ты –
Как и прежде, милый малыш.
5 1 ведущий. Мы не всегда хорошо понимаем, что значит для нас мама. Мы
нередко видим в ней человека, который готовит еду, стирает, гладит, без
конца учит нас умуразуму, чтото позволяет, чтото запрещает.
2 ведущий. Но мама – это тот человек, которому можно довериться, мама всё
поймёт. Ребята окружайте своих мам постоянной заботой, вниманием,
сочувствием, добрыми словами и поступками.
Сценка  (девочки – мамы выходят на сцену, садятся на лавочку)
Сценка  «Девочки в роли мам…»
 ь: Дело было вечером.
Учител

Кто вязал,
А кто читал,
Ктото так, журнал листал,
Ктото песню напевал.
Вдруг сказала мама Оли просто так:
1я мама: А у нас в тетради «пять», а у вас?
2я мама: А у нас «трояк» опять. А у вас?
3я мама:
А у нас вчера сыночек сочинение писал
Я придумала начало, дальше папа сочинял.

4я мама: Ну, а наш играет в фишки
И кричит все: «Уефа!»
От таких ужасных криков
Разболелась голова!
5я мама:  Мой сынок вчера подрался
 Да по полу повалялся.
 Два часа штаны стирала
 Да рубашку зашивала!
1я мама:
Наш не любит вермишель,
Это раз,
Убирать свою постель,
Это два,
А вчетвертых, попросила я сыночка пол помыть,
Отвечает – не успею, надо правила учить!
2я мама:
6 А у нас не любит доча
Вставать в школу по утрам,
И теперь мечтаем с папой
Мы купить подъемный кран!
3я мама:
Ну, а я мечтаю очень
Снова стать такой, как доча.
Скинуть лет бы двадцать пять
И ребенком стать опять!
4я мама: Я б на прыгалке скакала!
5я мама: Я бы в «классики» играла!
1я мама:
Ну, а я бы всем мальчишкам
Понаставила бы шишки!
2я мама:
Да, когда детьми мы были,
Это время не ценили!
3я мама:
Наши школьные года улетели навсегда!
Ну, пора, девятый час,
Заждались уж дома нас.
(«мамы» встают, начинают собираться домой.)
4я мама:
Да, пора, ведь надо дочке чтото там нарисовать.
5я мама:
Ну, а мне велел сыночек изложенье написать.
1я мама:
Мне – задачи две решить,
Форму школьную зашить.
2я мама:
Да, успеть бы все дела
Переделать до утра
1 ведущий. Марина Цветаева говорила о том, что наверняка “споткнётся” на
дороге жизни тот, кто предал свою мать. Но главное  это безграничное
великодушие матери. Материнское прощение может стать залогом спасения,
7 возрождения человека, дать представление о возможностях человеческого
духа. Тут есть о чём задуматься.
2 ведущий. Нашим мамам так часто бывает нелегко с нами! Мы не редко
огорчаем их плохими поступками, не всегда помним, сколько бессонных
ночей провела мама у нашей кроватки, когда мы были маленькими, принимая
мамину заботу, как должное.
Сценка «Что за дети нынче, право?»
Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята вы не против?
Взвесимка все за и против!
А зачем тебе всё это?
Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...
Ты придумал это ловко!
Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
Да...от нас проблем немало...
Не простая должность  мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей.
Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
Дома  тихо... чистота... Красота!
И пустота! Домуютный, но пустой!
Без детей он не живой!
Но зато, скажу я прямо,
Славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять
Все уроки проверять,
За детей решать задачки,
Сочинение писать,
За различные проделки
То ругать, то наказать,
8 Кухня, ужин, постирушки,
Снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток,
Загонять в постели деток!
И услышать, засыпая,....
Ты красивая такая,
Честно  честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!...
Да...гмгм...звучит красиво...
А такая перспектива?
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты,
Да зачем им жизнь такая?
Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть
Нет! Я, всё же, сомневаюсь,
Столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь:
Дети  хлопотный народ.
Надо долго их растить,
И воспитывать, учить,
По ночам не досыпать,
День и ночь переживать,
Заболели полечить,
Провинились  отлупить,
И в учёбе помогать,
И кормить и наряжать...
Трудность в чём? Не понимаю!
Я  же кукол наряжаю!
Ну, сравнила! Во  даёт!
9 Дети хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам  в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь.
И забота вновь и вновь...
Так, мой друг, спокойствие!
Заботы  в удовольствие!
Пока деток воспитаешь
Ни на миг не заскучаешь.
Дааа, добился я ответа
Смысл жизни видно в этом.
Смысл жизни видно в том,
Чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
Ну, а лучше сразу два!
Чтоб у мамочке от скуки
Не болела голова.
1 ведущий. Сегодня у нас в гостях самые главные мамы нашего класса,  это
наши любимые бабушки.
Звучат поздравления для бабушек
1. Коли был бы я девчонкой,
А потом бы постарел,
То, когда бы стал бабулей,
Никогда бы не скрипел.
Внуков я бы не ругал,
А лишь только баловал.
И уверен: был бы я
Ну как бабушка моя !
2. Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
 Кто нас любит больше всех на свете?
10 Тайну эту не держи в секрете!
Это бабушка моя.
Мы с ней лучшие друзья!
3.В женский день
В весенний праздник,
В день, когда весна в пути
Разрешите вас поздравить
И улыбку принести!
Пожелать цветов и счастья!
Пожелать здоровья, сил,
Чтобы праздник этот женский
Вам лишь радость приносил!
Сценка «Мама с дочкой»
Ведущий:
Есть в квартире нашей
Девочка Наташа,
Мама ей в коробке
Принесла конфет.
И сказала строго:
Мама:
Съешь сейчас немного.
Остальные завтра!
Положи в буфет.
Ведущий:
А Наташа села,
Все конфеты съела,
Съела и смеется:
Наташа:
Мама, не ругай!
Я не позабыла.
Помнишь, ты учила:
"Никогда на завтра
Дел не оставляй!"
1 ведущий. Цените своих матерей, дарите им минуты радости, будьте
заботливы и всегда помните, что мы все перед ними в неоплатном долгу.
11 2 ведущий. Мы кланяемся всем женщинам, матерям за вашу беззаветную
любовь, доброту, за ваши руки, которые творят на земле добро и
справедливость, украшают жизнь, наполняют ее смыслом, делают счастливой.
(исполняют девочки, а мальчики в это время танцуют с мамами)
Песня «Ты же лучше меня»
1 ведущий.  Мама! Какое великое слово! У мамы самое доброе сердце, в
котором никогда не гаснет любовь, самые ласковые руки, которые умеют всё.
2 ведущий. Жизнь матери – это самопожертвование, самозабвение. Чувство
любви к матери заложено в нас самой природой и живёт в человеке до конца
его дней.
Мальчики исполняют частушки
В марте есть такой денек
С цифрой, словно кренделек.
Кто из вас, ребята, знает,
Цифра что обозначает?
Дети хором скажут нам:
 Это праздник наших мам!
Дорогие наши мамы,
Поздравляем с женским днем.
Мы сейчас для вас попляшем
И частушки пропоем.
Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлем!
В женский день 8 Марта
Папа сам варил обед,
И, скажу вам по секрету,
Натворил немало бед.
Вот начистить раз в году
Я решил сковороду,
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
Раз пошёл Алёша сам
За крупой в универсам.
«Мама, а крупы там нет,
Мне пришлось купить конфет!»
12 Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.
В кухне веник я нашёл
И квартиру всю подмёл,
И осталось от него
Три соломинки всего.
Дима пол натёр до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать:
Никакой работы нет.
Аня вымыла полы,
Настя помогала,
Только жалко мама снова
Всё перемывала.
Маме утром наша Катя
Две конфеты подарила,
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.
Мам мы любим, обожаем,
Даже восхищаемся!
Пусть ругаете немного,
Мы не обижаемся.
Мы сегодня обещаем
Только радость вам дарить,
Чтобы вы не огорчались,
Лишь «пятерки» приносить.
Мы частушки петь кончаем,
Нашим мамам обещаем:
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести.
Петь частушки мы кончаем,
Нашим мамам обещаем:
Слушать их всегда, во всем —
Утром, вечером и днем.
В марте есть чудесный праздник,
Самый лучший день в году.
В небе солнышко сияет,
Ручейки звенят в саду.
13 Мам сегодня поздравляем
С женским днем мы, от души!
Счастья искренне желаем!
До чего ж вы хороши!
Часто делаем ошибки,
Но с любовью, каждый раз,
Дарим вам свои улыбки,
Точно так же, как сейчас.
Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Зато знаем, наши мамы
Лучшие на свете.
А чтоб в памяти остался
Этот праздник яркий,
Мы вам с радостью вручаем
Скромные подарки.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»
(Дети дарят поздравительные открытки мамам, цветы, сделанные
своими руками от чистого сердца).
1 ведущий.    Неоплатен наш долг перед мамами. Давайте помнить об этом!
Пусть   не   только   в   праздники,   но   и   в   будни,   мамы,   которые   дарят   детям
любовь,   добро,   нежность   и   ласку,   чувствуют   нашу   заботу   о   них,   нашу
преданную любовь. Спасибо вам Мамы!
2 ведущий.  И пусть каждой из вас чаще говорят теплые слова ваши любимые
дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в
глазах, когда вы вместе!
Просмотр видеоклипа  "Наши мамы"
(На основе фотографий детей и родителей класса, а так же видео
поздравления от детей)
1 ведущий.  Низкий поклон вам!
2 ведущий.  Радуйтесь солнцу и свету!
14 1 ведущий.   Будьте счастливы всегда и везде!
2 ведущий.  Крепкого здоровья вам и долгих лет жизни!
Все вместе «С праздником наши родные, с 8 марта…»
Учитель.  До свидания, до новых встреч! (Фото на память)
                   Благодарим за внимание,  До свидания!
15

file_name: Основной сценарий.doc

intro: Данное разработка мероприятия предназначена для учащихся 5-6 классов, посвященная международного женскому дню 8 марта. В данной разработке включены различные виды поздравлений, конкурсов, песен, интересных  сценок, частушки и т.д. Сценарий также содержит слова всех песен, что удобно для проведения мероприятия. Желаю удачи!!!

title: Сценарий открытого внеклассного мероприятия, посвященного 8 марта "Самая лучшая мама на свете..."


extracted_text:
СолтүстікҚазақстан облысы
Тайынша ауданы
Тайынша қаласы
№4 орта мектебі
СевероКазахстанская область
Тайыншинский район
КГУ « Средняя школа № 4
 г. Тайынша»
ПРОГРАММА
прикладного курса по биологии
«Биотехнология и безопасная среда»
 11 класс 2017ж.
Программа прикладного курса по биологии «Биотехнология и
безопасная среда» для  11 класса естественноматематического
направления

Составитель:     Солонарь А.А.
«Биотехнология и безопасная среда». Данная программа
предназначена для дополнительного и углубленного изучения
базового предметного образования по биологии в
общеобразовательной школе.
Программа курса, опираясь на знания учащихся о вирусах,
бактериях, генной инженерии и др.  включает новые научные
знания, вызывая познавательный интерес к предмету.
Освоение разделов программы предлагает сочетание теории и
практики обобщение результатов и выводов.
\ Келісемін
Согласовано
С районным метод.
Кабинетом
Зав РМК
Бекітемін
Утверждаю
Директор СШ №4
г.Тайынша
Килыбаева А.Д.
Қаралды
Рассмотрено на
Заседании МО
Протокол №
Зам.дир. по УР
Лепешкина В.В.
«___»______2017г.
«___»______2017г.
«___»_______2017г.
ПРОГРАММА
прикладного курса по биологии
«Биотехнология и безопасная среда»
 11 класс Пояснительная записка
11  класс
Биотехнология – это наука о методах и технологиях производства
различных веществ и продуктов с использованием природных
биологических объектов и процессов. Люди с древнейших времен
выступали в роли биотехнологов: пекли хлеб, варили пиво, получали
молочнокислые продукты, вино. При этом они использовали различные
микроорганизмы, даже не подозревая об их существовании. Сегодня
биотехнология – это интегральная наука, определяющая научно
технический прогресс. Биотехнология – единственная дисциплина,
объединяющая фундаментальную и прикладную науку, а также
производство.
В 21 веке получение огромного числа продуктов с помощью специально
сконструированных живых организмов будет наиболее дешёвым и
экологически безопасным способом производства большинства
лекарств, пищевых компонентов, ряда химических веществ, в том числе
имеющих массовое бытовое применение.
В глобальном масштабе биотехнологии должны обеспечить постепенный
переход к использованию возобновляемых природных ресурсов,
включая использование солнечной энергии для получения водородного
и жидкого углеводородного топлива. Биотехнологические методы
открывают новые возможности в таких областях, как добыча полезных
ископаемых, утилизация отходов и защита среды обитания. Этот ряд
вопросов, которые исследуются в современной науке и широко освещаются в средствах массовой информации (например,
клонирование), включены в содержание курса.
Прикладной курс предназначен для учащихся 11 классов. Его изучение
поможет проверить целесообразность выбора профиля и
профессиональной деятельности выпускника школы. Курс опирается на
знания и умения,
полученные учащимися при изучении биологии, так же реализуются
межпредметные связи с химией.
Основной целью курса является создание условий для развития
творческого мышления, умения самостоятельно применять и пополнять
свои знания через содержание курса и применение новых
педагогических технологий.
Цели и задачи:


расширить и углубить знания фундаментальных основ и общими
направлениями биотехнологии, путей её применения в народном
хозяйстве;
вооружить учащихся умениями готовить питательные среды и
ставить опыты, проводить наблюдения, работать с микроскопом;
 формировать навыки сотрудничества в процессе совместной

работы, уважительного отношения к мнению оппонента в
процессе дискуссии;
удовлетворить интересы учащихся, увлекающихся
биотехнологией, помочь учащимся в подготовке к поступлению
в ВУЗы.
Прикладной курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.

Материал курса разбит на два блока:
Теоретические основы биотехнологии
Биотехнология в народном хозяйстве

В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта
поиска
информации по предполагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют
умения
подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранным темам.
Ведущими формами занятий в этом курсе являются интерактивные занятия, применение компьютерных технологий, семинары,
лабораторные и практические работы, моделирование и т. д.
Предполагаемые результаты
Учащиеся должны знать:
  химический состав клеток;
 особенности строения клеток бактерий и грибов;
 роль биотехнологии в развитии промышленности, сельского хозяйства,
медицины, охране окружающей среды.
Учащиеся должны уметь:
 планировать и проводить лабораторные опыты;
 готовить и описывать микропрепараты;
 делать обработку результатов исследований, формулировать выводы;
 сравнивать биологические объекты;
 работать самостоятельно и в группе;
 осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в
различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных
изданиях,
компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять её в
собственных
исследованиях;
 использовать приобретённые знания для оценки этических аспектов
некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Главная мотивация работы – это познавательный интерес. Проверка
знаний
осуществляется с помощью тестирования, зачётов, защиты проектных
работ. Итогом выполнения лабораторных работ являются отчёты с
выводами.
В профильных классах повысить образовательную активность
школьников может введение портфолио, что способствует осознанию
учащимися своих целей и возможностей, и делает выбор их дальнейшего
направления и форм обучения более ответственным.
Портфолио работ  представляет собой собрание различных творческих
и проектных работ ученика, его индивидуальных достижений в определённый период его обучения, а также описание основных форм и
направлений его учебной и творческой активности.
Прохождение прикладного курса отражается в портфолио работ
учащегося.
Содержание программы
Раздел 1. Введение – 1 час
Основные понятия биотехнологии.  Введение понятия биотехнология,
специфика биотехнологии, задачи биотехнологии в области медицины,
сельского хозяйства, промышленности.
Раздел 2. История биотехнологии  4часа
Открытие нового мира.  Научные открытия А. Левенгука и Р. Гука.
Пивоварение, хлебопечение, виноделие наших предков. Биологическая
сущность процесса брожения (научные исследования Л. Пастера и Ю.
Либиха).
Гриб Флеминга  открытие пенициллина
Развитие биотехнологии в 20 веке. Биотехнологические и генно
инженерные компании, и их разработки.
Раздел 3. Теоретические основы биотехнологии – 8 часов
Клетка  основной структурный компонент всего живого. Химический
состав клетки.
Органические и неорганические вещества клетки
Распространение бактерий на Земле, их происхождение, значение.
Бактерии, их строение, жизнедеятельность и использование в народном
хозяйстве.
 Влияние внешних факторов на жизнедеятельность бактерий.
Грибы, строение, жизнедеятельность. Грибы  организмыэукариоты.
Актиномицеты. Дрожжи. Строение грибной клетки.
 Процессы жизнедеятельности. Синтез белка.
Раздел 4.  « Генная и клеточная инженерия»  6 часов « Лестница жизни». Строение и функции ДНК.
Генная и клеточная инженерия. Генная инженерия  раздел
молекулярной биологии и генетики.
Методы генной инженерии. Клеточная инженерия
Этапы генного синтеза.  Возможности и практические результаты генной
инженерии.
Метод выращивания клеток животных. Питательная среда для
выращивания клеток живого организма. Методы клеточной инженерии,
используемые в селекции
сельскохозяйственных животных.
Улучшение растений и животных на основе
клеточных технологий.
Клонирование.
Раздел 5.  Биотехнология и сельское хозяйство – 4 часа
Биотехнология и растениеводство.
Биотехнологические пути защиты растений от вредителей.
Биологические (бактериальные) удобрения.
Биотехнология и животноводство. Производство кормовых белков на
базе различных микроорганизмов: бактерий, грибов, водорослей
Профилактика инфекционных заболеваний у животных.
Раздел 6.  Биотехнология и медицина – 4 часа
Биотехнологические разработки в области медицины.  Антибиотики:
действие на организм, классификация.
Гормоны: соматотропин, инсулин, тироксин  получение, действие на
организм.
Интерферон  первое лечебное средство против вирусов.
Модифицированные интерфероны  достижение генной инженерии.
Вакцинация. Ферменты медицинского назначения.
Молекулярная медицина  диагностика, лечение, профилактика
наследственных и ненаследственных болезней на генном уровне. Генная
терапия.
Раздел 7. Биотехнология и промышленность   4 часа
Использование биотехнологических продуктов в пищевой
промышленности.  Технология производства пищевых продуктов (хлеба,
пива, спирта, сыра)
Экскурсия: « Изучение технологии производства хлеба»
Пластмассы, текстильные изделия  в результате деятельности
микробов.  Бактерии в производстве пластмасс и текстильных изделий
технологии и перспективы.
Технологическая биоэнергетика. Получение этанола как топлива. Получение метана и других углеводородов. Получение водорода как
топлива будущего.
Раздел 8.  Биогеотехнология   3 часа
Микроорганизмы в недрах Земли Выщелачивание металлов из руд с
помощью бактерий. Очистка сточных вод от нефтяных примесей.
Изучение технологии очистки воды».
Итоговое занятие. Биотехнология вклад в решение
глобальных проблем.
В курс включена и практическая часть: 15 лабораторных опытов.
Календарнотематическое планирование
№
Содержание учебного
материала
Лабораторные
работы
Раздел 1. Введение – 1 час
1
 Основные понятия
биотехнологии.  Введение
понятия биотехнология,
специфика биотехнологии,
задачи биотехнологии в
области медицины, сельского
хозяйства, промышленности.
Раздел 2. История биотехнологии – 4 часа
ы
с
а
Ч
»
А
«
1
1

а
т
а
Д
»
Б
«
1
1

а
т
а
Д
1 2
3
4
5
6
7
8
 Открытие нового мира.
Научные открытия А.
Левенгука и Р. Гука.
Пивоварение, хлебопечение,
виноделие наших предков.
Биологическая сущность
процесса брожения (научные
исследования Л. Пастера и
Ю. Либиха).
Гриб Флеминга  открытие
пенициллина
Развитие биотехнологии в 20
веке. Биотехнологические и
генноинженерные компании,
и их разработки.
Раздел 3. Теоретические основы биотехнологии –
8 часов
Клетка  основной
структурный компонент всего
живого. Химический состав
клетки.
Органические и
неорганические вещества
клетки
Распространение бактерий на
Земле, их происхождение,
значение.
Л/о 1. Осаждение
белков.
Л/о 2.
Растворимость
жиров.
Л/о 3. Влияние
температуры и рН
среды на действие
фермента –
амилазы.
Л/о 4.
Приготовление
культуры сенной
палочки и
рассматривание ее
под микроскопом.
1
1
1
1
1
1
1 9
1
0
1
1
1
2
1
3
Бактерии, их строение,
жизнедеятельность и
использование в народном
хозяйстве.
 Влияние внешних факторов
на жизнедеятельность
бактерий.
Грибы, строение,
жизнедеятельность. Грибы
организмыэукариоты.
Актиномицеты. Дрожжи.
Строение грибной клетки.
 Процессы
жизнедеятельности. Синтез
белка.
Л/о 5. Окрашивание
и изучение спор
сенной палочки.
Молочнокислое
брожение.
Л/о 6. Действие
фитонцидов на
бактерии.
Л/о 7.  Влияние
концентрации
поваренной соли на
развитие бактерий.
Л/о 8. «Изучение
плесневых грибов
(белая и сизая
плесень)».
Л/о 9. Изучение
дрожжей.
Размножение и
старение дрожжей.
Л/о 10.
Приготовление
питательной среды,
её стерилизация.
Посев бактерий и
подсчёт колоний.
Л/о 11. Влияние
антибиотиков на
жизнедеятельность
бактерий.
Раздел 4.  « Генная и клеточная инженерия»
6 часов
1
4
« Лестница жизни». Строение
и функции ДНК.
1
1
1
1
1
1 1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
Генная и клеточная
инженерия. Генная
инженерия  раздел
молекулярной биологии и
генетики.
Методы генной инженерии.
Клеточная инженерия.  Этапы
генного синтеза.
Возможности и практические
результаты генной
инженерии.
Метод выращивания клеток
животных. Питательная среда
для выращивания клеток
живого организма. Методы
клеточной инженерии,
используемые в селекции
сельскохозяйственных
животных.
Улучшение растений и
животных на основе
клеточных технологий.
Клонирование. История
появления на свет овцы
Долли.
Взгляд оптимиста и скептика
на генномодифицированные
продукты питания.
Л/о 12. «Пищевые
продукты и
здоровье человека».
1
1
1
1
1
Раздел 5.  Биотехнология и сельское хозяйство –
 4 часа
Биотехнология и
растениеводство.
Биотехнологические пути
защиты растений от
вредителей. Биологические
(бактериальные) удобрения.
Биотехнология и
животноводство.
Производство кормовых
1
1
1 2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
белков на базе различных
микроорганизмов: бактерий,
грибов, водорослей
Профилактика
инфекционных заболеваний у
животных.
Раздел 6.  Биотехнология и медицина – 4 часа
Биотехнологические
разработки в области
медицины.  Антибиотики:
действие на организм,
классификация.
Гормоны: соматотропин,
инсулин, тироксин
получение, действие на
организм.
Интерферон  первое
лечебное средство против
вирусов. Модифицированные
интерфероны  достижение
генной инженерии.
Вакцинация. Ферменты
медицинского назначения.
Молекулярная медицина
диагностика, лечение,
профилактика
наследственных и
ненаследственных болезней
на генном уровне. Генная
терапия.
1
1
1
1
1
Раздел 7. Биотехнология и промышленность
4 часа
Использование
биотехнологических
продуктов в пищевой
промышленности.
Технология производства
пищевых продуктов (хлеба,
1
Л/о 13.
«Органолептическая
оценка качества
молочнокислых
продуктов» 2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
Л/о 14.  «Оценка
качества
хлебобулочных
изделий»
пива, спирта, сыра)
Экскурсия: « Изучение
технологии производства
хлеба»
Пластмассы, текстильные
изделия  в результате
деятельности микробов.
Бактерии в производстве
пластмасс и текстильных
изделий  технологии и
перспективы.
Технологическая
биоэнергетика. Получение
этанола как топлива.
Получение метана и других
углеводородов. Получение
водорода как топлива
будущего.
Раздел 8.  Биогеотехнология   3 часа
Микроорганизмы в недрах
Земли.  Выщелачивание
металлов из руд с помощью
бактерий.
Очистка сточных вод от
нефтяных примесей.
Изучение технологии очистки
воды.
Итоговое занятие.
Биотехнология вклад в
решение
глобальных проблем.
Л/о 1. «Основные
способы очистки
сточных вод»
1
1
1
1
1
1
Рекомендуемые темы рефератов и проектов для учащихся: Сообщения:
1) История биотехнологии.
2) Ученые занимавшиеся изучением новых биотехнологий.
 Работы исследовательского характера:
1) «Положительное и отрицательное в биотехнологии».
2) «Биотехнология в быту».
3) «Клонирование за или против?».
4) «Польза от лекарств, полученных биотехнологическими методами»
Перечень проектов для самостоятельной деятельности:
1. Генная инженерия: перспективы развития.
2. Организмы – доноры и реципиенты целевых генов.
3. Биологическая война – опасность для человечества.
Список использованной литературы:
1 « Биотехнология: что это такое?» Вакула В.Л,, Москва, Молодая
гвардия « 1989г.
2 « Биотехнология проблемы и перспективы» Егоров Н.С., Москва, «
Высшая школа» 1987г.
 3» Биотехнология: свершения и надежды» Сассон А, Москва, « Мир»
1987г.
4 «Путешествие в страну микробов» Бетина В., Москва, Мир 1976г.
5 « Охотники за микробами» Де Крюи, Москва, молодая гвардия 1987 г. 6 « Теоретические основы технологии микробиологических
производств» Манаков М.Н.,Победимский Д.Г., М. Агропромиздат
1990г.
7 « Технология микробиологического синтеза» Яковлев В.И., Л. Химия
1987г.
8 « Новые профессии микробов» Голомзик А.М., Свердловск Ср
Уральское издво 1974г.
9 « Биология в познании человека» Карпинская Р.С., Москва, Наука
1989г.
10 « Концепция современного естествознания» Дубнищева Т.Я.,
Новосибирск, ЮКЗА, 1997г.
11 « Наука и жизнь», №9/2000г. 12 « Наука и жизнь», №3/1999г.

file_name: образец книжки (1) - копия.docx

intro:
Программа прикладного курса "Биотехнологии и безопасная среда"  предназначена для дополнительного и углубленного изучения базового предметного образования по биологии в общеобразовательной школе.
Программа курса, опираясь на знания учащихся о вирусах, бактериях, генной инженерии и др.  включает новые научные знания, вызывая познавательный интерес к предмету.
Освоение разделов программы предлагает сочетание теории и практики обобщение результатов и выводов. Курс рассчитан на 34 учебных часа

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема:                     Мой дом
Новые слова:
1.   a garden           [ga:dn]                     сад
2.   a roof                [ruf ]                         крыша
3.   a gate               [geIt]                        ворота
4.   a window          [wIndou]                  окно
5.   a door               [d :]ɔ                          дверь
]ɳ                   потолок
6.   a ceiling           [sI:lI
7.   .a floor             [fl
8.   a fence              [fens]                       забор
9.   a wall                 [w :ɔ l]                       стена
:]ɔ                       пол

      Стих:

Взяться я решил за ум.
В комнате прибрался, room.
На шкафу плакат нашел,
Прилепил на стену, wall.
Вынес с мусором ведро,
Смазал петли в двери, door,
Чтобы двор наш было видно,
Я протер окошко, window.
Что вдруг на меня нашло?
Даже пол я вымыл, floor
Завтра, если будут силы,
Потолок помою, silling.
Рядом, не окинуть взглядом,
Сад большой цветущий, garden.
    Тема:    Квартира
        Новые слова:

ɪ ʃ
        1. a hall               [h :ɔ l]                прихожая
               кухня
                                2. a kitchen        [k t n]
                                3. a bedroomʌ    [`bedrum]          спальня
                                4. a living room   [`l v ŋrum]
                                5. a bathroom     [`b : rum]
                                6. a dining room  [`da n ŋrum]
                                7. a balcony        [belk n ]ɔ ɪ             балкон
ɪ ɪ
ɑ θ
ɪ ɪ
        гостинная
         ванная
     столовая
        Стих:
Приглашает Микки Маус,             Теперь идет второй этаж,
На экскурсию в свой  hause.         Там комнаты все просто клас!
Вот прихожая. Смотри!                Bedroom  там просторная,
Hall, поанглийски назови.              В ней кровать – огромная.
Потом в гостиную зайдем,           А bathroom, просто вся горит,
Всю living room мы обойдем.          В ней ванна белая стоит.
Затем, идет столовая,                На этаже нашел балкон.
О! Dining room  здоровая!              Его мы balcony зовем.
Про кухню ты не забывай,            У микки домик просто чудный!
   На kitchen, у мышонка рай.                    Большой, красивый и уютный Тема:    Мебель.
        Новые слова:
                             1.    table           [telbl]              стол
                             2.    chair           [t∫ ]ɛə                 стул
                             3.    bed             [bæd]              кровать
                             4.    armchair    [л:m’ t∫ ]ɛə          кресло
                              5.    sofa           [souf        ]ə      диван
                             6.     wardrobe    [w כ:droub]       шкаф
                             7.    cupboard     [kлb d]ə             буфет
                              9.    bath             [baO]                ванна
Стихи:
Чтоб не болела шея,
Сижу на стуле... chair.
Сказала миссис Эйбл:
Стол поанглийски ... table
Кряхтя встает с кровати дед.
А поанглийски кровать ... bed
А у папыкнигочея –
Кресло мягкое, armchair.
Надеваю тапки бодро,
Лезу в шкаф с одеждой, wardrobe
Весь шкаф посудой занят,
А шкаф посудный ... cupboard
Отдохнуть и выпить кофе
Можно на диване, sofa.
Попрошу ответить вас:
"Как назвали ванну?" ... bath
Тема:    Здания.
Новые слова:

1.   post office              [poust ‘ fis]ɔ
      почта
2.   school                    [sku:l]               школа
3.   library                     [la br r ]
4.   hospital                  [h sp tl]
5.   restaurant              [rest r :n]
6.   cinema                   [s n m ]
ɪ ə ɪ         библиотека
ɔ ɪ
           больница
ə ɔ        ресторан
ɪ ɪ ə          кинотеатр

      Конструкции
 :
          This is a school                       Это школа.
           I go to the cinema.                  Я иду в кино.
Стихи:
В школе я вчера заснул,
Школа поанглийски … school
Книгу эту ты бери ,
В библиотеке … library.
Я люблю ходить сама ,
В кинотеатр … cinema.
Ногу друг себе сломал и в больницу попал, А больница поанглийски будет ... hospital.
Письмо, посылку, бандероль, на почте заберем,
А почту поанглийски post office назовем.
Домой, с прогулки не спешили. И чтоб голодными не быть,
Мы в restaurant сходить решили, поесть, и чтонибудь попить

file_name: дом,мебель.docx

intro: В настоящее время в связи с укреплением международных связей повысился интерес к раннему обучению детей иностранным языкам. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, т. к. именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дом, мебель


extracted_text:
КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА ПО ТЕМЕ:
«НО РАЗВЕ О ВОЙНЕ МЕЧТАЮТ ДЕТИ?»
Цели:
 формирование гражданского сознания у школьников;
 воспитание чувства гордости за Родину и героев страны, чувства патриотизма,
чувства уважения к товарищам;
 углубление знаний о Великой Отечественной Войне, знакомство с детьми Героями
Советского Союза;
 знакомство со стихотворениями и песнями о войне.
Ход мероприятия:
________________________________________________
1. Играют дети всей земли в войну,
Но разве о войне мечтают дети?
Пусть только смех взрывает тишину
На радостной, безоблачной планете!
2. Над вьюгами и стужами седыми
Вновь торжествует юная весна.
И как огонь с водой несовместимы
Несовместимы дети и война!
(на сцене играют дети: мяч, самокат, скакалка)
Звучит музыка «утомленное солнцем».
3.
 Июнь…Клонился к вечеру закат
И белой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят
Не знающих, не ведающих горя.
4. Июнь... Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров, шагая,
Что завтра будет Первый день войны,
А кончится она лишь в 45ом, в мае.
(музыка затихает, дети замирают, на экране фильм о начале войны)
____________________________________________
5.
 «Война»  жестче нет слова.
«Война»  печальнее нет слова.
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть. И нет. 6.
 От бескрайней равнины Сибирской
До Полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий и русский народ.
7.
 Выходил он, свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну.
_____________________________________________
Учит.:  Мы будем вспоминать страшное время – Великую Отечественную Войну. Кто
может назвать дату начала и конца ВОВ? (22 июня 1941, 9 мая 1945). 22 июня 1941 года
в 3 часа 15 мин. утра Фашистская Германия без объявления войны вероломно напала на
Советский Союз. Вы знаете, что такое Советский Союз? Наша страна раньше входила в
состав Советского Союза вместе с другими странами. На нашу Родину обрушились
беды и страдания. Все – от мала до велика, встали на ее защиту. Летние каникулы в миг
закончились, а начались долгие 4 года борьбы за Победу.
(звучит музыка «Прощание славянки», выходят дети в форме санитарки и солдата)
8.
 Уходили на священную войну наши деды и отцы, уходили мальчишки и девчонки
40ых годов, уходили наши сверстники.
9.
 Я ушла из детства в грязную теплушку,
В эшелон пехоты санитаркой.
Я пришла из школы в блиндажи сырые,
Потому что имя ближе, чем Россия,
Не могла сыскать.
Учит.: Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит
память павших.
(фильм «Солдаты»)
10. Вновь скупая слеза сторожит тишину.
Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
11.Сколько юных тогда не вернулось назад,
Не дожив, не допев, под гранитом лежат.
12.Глядя в вечный огонь – тихой скорби сияние – Ты послушай святую минуту молчания.
Учит.: В память о погибших прошу всех встать. Склоним голову перед величием
подвига русского солдата. Почтим память всех погибших в войне минутой молчания.
(звук метронома, __________________________________________)
Учит.: Что для Вас является символом Дня Победы 9 мая 1945г.? (георгиевская лента)
13.Георгиевская лента – биколор (двухцвет) оранжевого и черного цветов. Она ведет
свою историю от ленты к солдатскому ордену Святого Георгия Победоносца,
учрежденного 26 ноября 1769 г. императрицей Екатериной II.
14.Эта лента с небольшими изменениями вошла в наградную систему СССР как
«Гвардейская лента»  знак особого отличия солдата. Ею обтянута колодка очень
почетного солдатского ордена Славы.
15.Черный цвет ленты означает дым, а оранжевый – пламя. Георгиевские ленты
занимают наиболее почетное место в ряду многочисленных коллективных наград
частей российской армии.
16. Ежегодно проходит акция под названием «Георгиевская ленточка». Эта общественная
акция, посвященная празднованию Дня Победы в ВОВ. Акция стала традиционно и
проводится с 24 апреля по 12 мая.
17.Акция проходит под лозунгами: «Победа деда – моя победа», «Повяжи. Если
помнишь!», «Я помню! Я горжусь!», «Мы – наследники Великой Победы» .
Учит.: Долгие 4 года до 9 мая 1945 г. наши деды и прадеды боролись за освобождение
Родины от фашизма.
(Левитан «Говорит Москва») ________________________________________
«КАТЮША»
Учит.: Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об
этой справедливой войне нашим детям и внукам, чтобы все об этом помнили.
18.Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
19.Солдаты, подарили Вы планете
Великий май, Победный май!
20. Еще тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой, 21. Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!
22.Еще тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли.
23.Солдаты мая, слава Вам навеки!
От всей земли, от всей земли!
все:  Благодарим, солдаты, Вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем!
Фильм с днем победы
ПАРК
24.Война… Страшное слово.
25.Война – это 1418 дней и ночей битвы с фашизмом.
26.Война – это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда.
27.Это 125 граммов хлеба в сутки.
28.Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
29.В первый день войны многим воинам было от 17 до 20 лет.
30.Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад.
97 из 100! Вот она, война!
31.Война – это 1725 разрушенных и сожженных городов и поселков, свыше 70 тыс.
сел и деревень в нашей стране.
32.Война – это 32 тыс. взорванных заводов и фабрик, 65 тыс. километров
железнодорожных путей. 33.Война – это 20 часов работы у станка в день.
34.Это урожай, выросший на соленой от пота земле.
35. Это кровавые мазоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.
36.День с утра такой чудесный,
Весь тюльпанами расцвел,
37.Слышу я звучанье песен –
День Победы к нам пришел.
38. Знают праздник этот всюду,
Отмечают по стране.
39.Днем святым его все люди
Называют на Земле.
40. Он принес с собой Победу,
Опаленную огнем.
41.Поздравляем всех сегодня
С этим славным, мирным днем!

intro:
Цели:
- формирование гражданского сознания у школьников;
- воспитание чувства гордости за Родину и героев страны, чувства патриотизма, чувства уважения к товарищам;
- углубление знаний о Великой Отечественной Войне, знакомство с детьми Героями Советского Союза;
- знакомство со стихотворениями и песнями о Великой Отечественной войне.

классное руководство

group: Педагогика

title: конспект классного часа на тему "Но разве о войне мечтают дети?"


file_name: Растяжка 8 марта.docx

intro: 8 марта - международный женский день! И настроение создаем мы сами. Поэтому, необходимо  задуматься об украшать класса. Растяжка на 8 марта помогает в украшении класса, какого-то определенного участка или доски. Дополнить украшения можно детскими поделками, как делала это я. !

title: Растяжка на 8 марта


extracted_text:
Зайцева Татьяна Евгеньевна,
МБОУ СОШ № 13, г. Новосибирск
Темы проектов по математике (ФГОС)
7 класс
1) Вездесущая симметрия
2) Геометрия вокруг нас
3) Геометрические задачи через
века и страны
4) Графы в современном мире
5) Способы умножения от
древности до современности
6) «По следам Шерлока Холмса,
или методы решения
логических задач»
6 класс
1) Загадки пирамиды
2) Без карандаша и компьютера
(уникальные способы и приёмы
устного счёта)
3) В царстве чисел
4) География чисел (+ география)
5) Графика в координатах
6) «Как разрезать пирог?»
(Математические задачи о
нематематических объектах,
задачи на разрезание)
8 класс
1) Загадки числа «Пи»
2) Великая и загадочная теорема
Пифагора
3) Геометрия вышивания (+
технология)
4) Детские задачи для «взрослых
детей»
5) Правильные многогранники:
математика, искусство, оригами
(от теории к практике)
6) Параллелограмм и
конструирование одежды (+
технология)

file_name: Темы проектов по математике ФГОС.docx

intro: В файле "Темы проектов по математике" представлены примеры тем, которые дети могут выбрать для подготовки Научно - практической конференции, участия в предметной недели по математике, или для самостоятельного изучения. Материалы представлены для учащихся 6. 7, 8 классов в рамках факультативных курсов по математике

title: Темы проектов по математике (ФГОС)


extracted_text:
Коррекционные игры.
Занятие 1. Три слова.
Цели:


развитие вербального мышления, его скорости, гибкости;
развитие способности оперировать образами и понятиями.
  Берутся наугад три слова, не связанные между собой по смыслу. Необходимо составить как
можно больше предложений, включающих предлагаемые слова Можно менять падежи, дополнять
предложение другими словами.
1 вариант: озеро, медведь, карандаш.
2 вариант: улица, книга, фартук.
Игру можно усложнить, если предложения будут составляться так, чтобы они образовали
небольшой коллективный рассказ
Занятие 2. Поиск нового.
Цели:


развитие вербального интеллекта;
развитие способности к анализу, конкретизации, установлению сходства.
Даются два случайно выбранных слова. Необходимо назвать для них как можно больше общих
признаков. Стандартные ответы заключаются в себе указание на внешние характеристики. Вещей.
Оригинальные ответы являются результатом анализа существующих признаков.
1 вариант: тарелка, лодка.
2 вариант: солнце, рубашка.
Примеры нестандартных ответов по варианту 1: лодка и тарелка имеют углубление; в лодку и
тарелку можно налить жидкость. Пример оригинальных ответов: лодка и тарелка – изделия
человеческих рук; лодка и тарелка могут держаться на поверхности воды.
Занятие 3. Поиск аналогов.
Цели:

 формирование способности давать определение понятий, умение производить
развитие вербального мышления;
доказательство.
Называется какойлибо предмет. Необходимо найти как можно больше предметов, сходных с ним
по различным признакам. Можно систематизировать признаки на основе общего применения:
материала, из которого изготовлены предметы: отнесения предметов к одному классу и т. п.
1 вариант:  вертолет.
2 вариант:  кукла.
Пример по варианту 2: кукла – погремушка, плюшевый мишка; кукла – чашка; кукла – телефон.
Для развития речи школьников полезно предложить им описать названные предметы или придумать
маленькие рассказы, в которых эти предметы будут задействованы в главных ролях.
Занятие 4. Поиск противоположных предметов.
Цели:


развитие вербального и абстрактнологического мышления;
развитие способности устанавливать различия, оперировать мысленно образами и
понятиями.
Предлагается слово, обозначающее предмет. Необходимо назвать как можно больше предметов,
противоположных первому назначению: внешнему виду, существенным признакам, материалу, из
которого изготовлен предмет.
1 вариант:  дом.
2 вариант:  человек. Например, по варианту 2 к слову человек подбираются такие слова, как животное, камень и указать
по какому критерию.
Занятие 5. Способы применения предмета.
Цели:

 формирование способности к мысленному анализу и синтезу.
развитие вербального и абстрактнологического мышления;
Задается какойнибудь предмет, необходимо назвать как можно больше способов его применения.
Причем, можно называть способы, взятые из реальной жизни и способы придуманные.
1 вариант:  книга.
2 вариант:  помидор.
Например, по варианту. 2 могут быть названы способы из реальной жизни: помидор можно скушать,
сделать из него салат, добавить в борщ. Из фантастических способов: из огромного помидора
можно сделать жилище; засушить помидор и сделать шляпу. Можно предложить игрокам описать
ситуацию, возникающую при реализации фантастического способа применения.
Занятие 6. Ситуация.
Цели:


развитие вербального интеллекта;
развитие способности к вербальному анализу , умению осуществлять доказательство.
Задается определенная ситуация, участники игры должны придумать причины ее возникновения, а
также развить ситуацию дальше, чтобы показать ее последствия.
1 вариант:  вернувшись из магазина, ты обнаружил, что дверь твоей квартиры распахнута...
2 вариант:  когда Гена шел по темному лесу, вдруг впереди он увидел яркий свет...
Например, по варианту 2 могут быть придуманы следующие причины: на лесную поляну села
летающая тарелка, впереди в лесу был пожар, в лесу горел костер, впереди всходило солнце и др.
Занятие 7. Сокращение.
Цель: развитие вербального интеллекта.
Зачитывается рассказ объемом 1015 предложений. Участники игры должны передать его
содержание своими словами, используя 23 фразы. Необходимо сохранить самое существенное. К
одному рассказу может быть придумано 35 сокращенных вариантов.
Занятие 8. Количественные отношения.
Цель: развитие формального интеллекта.
Детям предъявляется ряд однотипных логических задач. Нужно сделать умозаключение и
определить отношение двух величин, например,
А больше Б в 9 раз ;
Б меньше В в 4 раза
определить, что больше – А или В? Ясно, что А больше В ( это видно из того, что если А = 9, то Б =
1, если Б = 1, то В = 4. Следовательно, А = 9 больше В = 4).
1. А больше В в 9 раз
Б меньше В в 4 раза
В              А
2. А меньше Б в 3 раза
Б больше В в 4 раза
В              А
Задание выполняется в течение 5 минут. Занятие 9. Изменение привычных временных связей:
Цели:

 формирование способности производить синтез, анализ, установление сходства и различий.
развитие вербального и абстрактнологического мышления;
Данный вид упражнения направлен на развитие гибкости мышления. Развить умение оперировать
образами и понятиями.
1. Прием отчленения одного из явлений от другого в привычном для человека временном ряду
(например, представить гром без молнии и т. д. И описать, что это значит – выстрел).
2. Прием замены привычного временного порядка на прямо противоположный (обратный,
например, гром – молния).
3. Прием редкого сокращения интервалов времени между некоторыми событиями например,
сократить период от рождения до смерти до одного дня и сочинить сюжет этого дня,
описать диалог Аристотеля и Ньютона, человек настоящего и будущего).
4. Прием перемещения вдоль всей временной оси существования некоторого предмета
(например, телевизор – его роль в настоящем, изменение в будущем, прототипы в прошлом).
Занятие 10. Изменение привычных пространственных связей.
Цели:


1. Прием замены привычных пространственных связей на необычные (например, автомобиль –
развитие гибкости мышления;
развитие абстрактнологического и вербального мышления.
на/под – дорога – надо описать).
2. Прием совмещения различных объектов, обычно разъединенных в пространстве (травинка –
авторучка, ягода – картина и пр.).
3. Прием разъединения обычно связанных в пространстве фактов (рыба без воды, магазин без
денег).
Занятие 11. Изменение привычных связей общности.
Цели:
развитие вербального и абстрактнологического мышления;
развитие способности к синтезу и анализу, способность выявлять общее.


1. Прием логического вычитания из объектов общностного признака (из объектов “земля” и
“мяч” логически вычитывается признак “круглость” –  плоская земля и что на ней
происходит).
2. Прием усиления связей по общности (или действия) между первоначально разнородными
объектами. Требуется довести их до взаимопревращения, найти пути сближения: “дождь” и
“ракета” – падают на землю. Разложить воду на кислород и водород – топливо для ракеты.
3. Прием замены привычных отношений на прямо противоположные (например: дым полезнее
чистого воздуха).
Занятие 12. Изменение привычных связей преобразования действий.
Цель: развитие вербального и абстрактнологического мышления.
1. Прием отчленения действий: лишение объекта возможности производить привычные,
преобразования (автомобиль, который ничего не перевозит, груз, который ничего не весит,
пища которой не насытишься). 2. Прием получения некоторого результата без привычного источника действий ( дом
построен без строителей, концерт без артистов)
3. Прием блокирования ожидаемого результата в привычной структуре действия (машина
перевозит человека, но он остается на том же месте.)
4. Прием изменения привычного направления действия (дым ядовит для человека, человек
ядовит для дыма или холод прячется от человека)
Занятие 13. Изменение привычных временных связей.
Цели:
развитие вербального и абстрактнологического мышления;

 формирование способности производить синтез, анализ, установление сходства и различий.
Данный вид упражнения направлен на развитие гибкости мышления. Развить умение оперировать
образами и понятиями.
1. Прием отчленения одного из явлений от другого в привычном для человека временном ряду
(например, представить гром без молнии и т. д. И описать, что это значит – выстрел).
2. Прием замены привычного временного порядка на прямо противоположный ( обратный,
например, гром – молния).
3. Прием редкого сокращения интервалов времени между некоторыми событиями (например,
сократить период от рождения до смерти до одного дня и сочинить сюжет этого дня,
описать диалог Аристотеля и Ньютона, человек настоящего и будущего).
Занятие 14. Изменение привычных пространственных связей.
Цели:
развитие гибкости мышления;
развитие абстрактнологического и вербального мышления.


1. Прием замены привычных пространственных связей на необычные (например, автомобиль –
на/под – дорога – надо описать).
2. Прием совмещения различных объектов, обычно разъединенных в пространстве (травинка –
  авторучка, ягода –  картина и пр.).
3. Прием разъединения обычно связанных в пространстве фактов (рыба без воды, магазин без
денег).
Занятие 15. Опечатка.
Цель: развитие критичности мышления.
В тексте допущена опечатка – пропущено одно слово. Изза этого одно из предложений
противоречит смыслу всего текста. Найдите это предложение и исправьте опечатку.

file_name: Коррекционные игры.doc

intro: Представляю вашему вниманию коррекционные игры направленные на развитие вербального мышления, его скорости, гибкости;  развитие способности оперировать образами и понятиями; развитие вербального интеллекта; развитие способности к анализу, конкретизации, установлению сходства; формирование способности давать определение понятий, умение производить доказательство; развитие способности устанавливать различия, оперировать мысленно образами и понятиями и т.д.

title: Коррекционные игры


extracted_text:
Тема:    Домашние любимцы.
Новые слова:
ɪ
1.                   a cat                  [kæt]                       кошка
                       котенок
2.                   a kitten              [k tn]
3.                   a dog                [d כg]                         собака
4.                   a puppy            [pлp ]ɪ                         щенок
5.                   a golden fish     [gould n f : ]
6.                   a guinea pig      [g nɪ ɪ p g]ɪ
7.                   a parrot             [pær t]ə                      попугай
8.                   a rabbit              [ræb t]ɪ                      кролик
ə ɪ ʃ           золотая рыбка
                 морская свинка
Стих:
Мой сосед, мальчишка – Марк,
Устроил дома Зоопарк.
Принес на День Рожденья папа,
Ему в подарок щенка – puppy.
А у кошки Машки,
Kitten  родились близняшки.
Parrot в клеточке сидит,
И все время говорит.
В коробке rabbit ушастый живет,
Все время морковку с капустой жует.
Когда в аквариум глядишь,
Там ты видишь – golden fish
Есть еще, по  кличке Дик,
Морская свинка  guinea pig

   Тема:    Домашние любимцы.
Песня:
   Mummy, Daddy,                    Мама, папа,
   Doggy, cat,                           Собака, кошка,
   We live together                   Мы живём все вместе
   In the flat.                             В одной квартире.
   Конструкции
 :
I have got a puppy.    У меня есть щенок.
I haven’t got a pet.     У меня нет домашнего любимца.
I like dogs.                 Мне нравятся собаки.
                                                                           и т. д.

Тема:                          Домашние животные.
      Новые слова:
                         1. a pig                   [pıg]         свинья
                          2. a cow                [kau]         корова
                          3. a horse             [h כ:s]       лошадь
                          4. a cock               [k כk]         петух
                          5. a goose             [gu:s]     гусь
                          6. a duck                [d k]Λ         утка 7. a hen                  [hen]      курица
                           8. a chick                [t ık]∫
       Стихи:
                цыплёнок
Лошадке травку я принес,
Лошадку называют horse
Когда я по лужку гулял,
Я увидал коровуcow.
Гусей я до сих пор боюсь.
Гусь поанглийски просто … goose.
Целый день все кряк да кряк,
Как назвали утку? …duck.
Курица известна всем,
Поанглийски она … hen.
Фермер Дик, фермер Дик,
Называл цыпленка … chick
Громкий, звонкий голосок!
Утром, как будильник– cock.
Свинья есть хочет каждый миг,
Свинью мы называем … pig.
  Тема:                             Дикие животные.
  Новые слова:
]ɛə                 медведь
]ɛə                 заяц
               лиса
1.   a bear            [b
2.   a hear            [h
3.   a fox              [f ks]ɔ
4.   a wolf             [wulf]                волк
5.   a frog             [fr g]ɔ                 лягушка
6.   a bird             [b :d]ə                птица
  Стихи:
Ни ружья не взял, ни пуль —
Не боюсь я волка, wolf.
Я ничуть не оробею,
Повстречав медведя, bear.
Захочу, схвачу за хвост
Рыжую лисицу, fox.
Прыгнула из грядки, прямо на порог,
Зеленая красавица, поанглийски … frog.
Каждый из ребят поймет:
Птица поанглийски … bird.
     Тема:                        Африканские животные.
         Новые слова:
ʌ ɪ                    обезьяна
`r :f]
1.   a monkey               [`m nk ]
2.   a zebra                   [zi:br ]ə                      зебра
ʤɪ ɑ                   жираф
3.   a giraffe                  [
4.   a parrot                  [pær t]ə                     попугай
5.   a snake                  [sne k]ɪ
                     змея
                     6.   a hippo                    [hi:po]                       бегемот Стихи
 :

На арене цирка «Зиппо»
Выступает клоун с hippo
И похожая на тигра
Вся в полоску зебра, zebra.
Гвоздь программы, длинный snake.
Он танцует   танец «Брейк»
А giraffe им помогает,
Низко голову сгибает.
Monkey местный акробат,
Развлекает всех ребят.
Parrot всех их объявляет,
На арену вызывает
              Тема:                             Африканские животные.
  Новые слова:
1.     a snake                 [sneɪk]             змея
2.     a kangaroo            [kængeru]        кенгуру
3.     a camel                  [kæml]             верблюд
4.     a tiger                    [`ta g ]
5.     a crocodile             [`kr k da l]
6.     an elephant            [`elef :nt]ɑ
ɪ ə             тигр
ɔ ɔ ɪ       крокодил
         слон
  Стихи

 :
Где увидеть отгадайка
В городе тигренка, tiger,
Или горную козу?
Только в зоопарке. Zoo
Кто в далеких странах не был,
Здесь найдет верблюда, camel
 И конечно Крошку Ру
Кенгуренка, kangaroo.
Жаль, чем угостить не
Крокодила, crocodile.
Подходить не велено
Мне к слоненку, elephant.
На кого щенок залаял?
В клетке лев огромный, lion.
  Тема:                 В зоопарке.
Песня:
Tomorrow on Sunday      [t `ə mɔrəu ən sʌndɪ        Завтра, в воскресенье
We`ll go to the Zoo,           wi:l g u tə ə ðə zu:                  Мы пойдём в зоопарк
Tomorrow, tomorrow         t m r u t m r u
We`ll go to the Zoo            wi:l g u tə ə ðə zu:                   Мы пойдём в зоопарк
There is a giraffe there     ð
And a yellow lion too,         nə  ə jel u la n tu:
r :fʤɪ ɑ  ðɛə             Там есть жираф,
ɛə ɪ  ə
ɔ
                 И жёлтый лев,
ə ɔ ə ə ɔ ə                 Завтра, завтра,
ɪə
r z A bear and a monkey           ə bɛə  nə  ə m nkʌ ɪ              Медведь и обезьяна,
And a big elephant too.    ən ə bɪg elɪfənt tu:]         И большой слон.
        домашнее
ɪ
                дикое
ʃ
ə
 Повторение темы:
Новые слова:
1. an animal               [ænıməl]                    животное
2.domestic                 [d umest k]
3.wild                         [wa ld]
4.a sheep                  [ i:p]
5. a rabbit                  [ræb t]ι                  кролик
6. a bee                       [bi:]                       пчела
 Конструкции:
Bee give honey.                         Пчелы дают мед.
Cows give milk.                       Коровы дают молоко.
Hens give eggs.                      Куры дают яйца.
ɪ
                    овца
И т.д.

file_name: животные.docx

title: Животные


extracted_text:
Тема:                             Игрушки.
        Новые слова:
                                  1. a ball        [ b כּ:l ]           мяч
                                  2. a doll        [ d כּl ]            кукла
                                  3. a car         [ k : ]α            машина
                                  4. a star        [ st
        Стихи:

                            Во дворе игра в футбол.
                            Мы гоняем мячик, ball.
                Моя звезда одна из ста,
                Свою звезду назвал я … star.
                            Куклу я твою нашел.
                            Кукла поанглийски  … doll.
               Мы поехали, Пока!
               Автомобиль иначе … car.
: ]α          звёздочка

      Тема:                                 Игрушки.
      Новые слова:
                                    1. a cat                [ kæt ]         кошка
                                    2. a dog               [ d כg ]         собака
                                    3. а teddybear    [ tedıb  ]ε     мишка
                                    4. a mouse          [maus ]        мышка
        Стихи
 :
                              Рыжий кот полез в пакет.
                              Что забыл там кот – a cat?
                              Тут кота в пакете за нос,
                              Укусила мышь – a mouse.
                              Мой пудель вовсе не щенок,
                              А взрослая собака – dog.
                              Выбираю я игрушку,
                              Положить спать на подушку.
                              Может куклу? Может утку?
                              Нет! Возьму с собой мишутку!
                              Teddybear  я люблю.
                              Спать его, с собой возьму
     Тема:                                   Игрушки.
      Новые слова:
                                1. a box     [ b כks ]   коробка
                                2. a plane  [ pleın ]   самолёт
                                3. a house [ haus ]  дом
       Стихи
 :
                                 Вижу Волгу, вижу Рейн,
                                 Самолет иначе … plane.
                                 Микки Маус, Микки Маус,
                                 Где твой домик? Где твой … house?
                                 Рыжий, рыжий, чудо флокс Положил в коробку  box

     Тема:                       Закрепление темы игрушки.
     Новые слова:
                                   1.a boy       [b כι]          мальчик
                                   2.a girl        [g :l]          девочка
                                   3.big           [b g]ι
          большой
                                   4.little          [l tl]ι
          мальнький
Конструкции:
                                Stand up! [stænd  лp ]    Встань!
                                Sit down! [sıt daun ]      Сядь!
                                Please     [pli:z ]            Пожалуйста
     Стихи:

                              Ну почему считает папа,
                              Что все медведи косолапы!
                              Нет! Мой медведь не косолап!
                              Я попросил его:«Stand up!»
                              Он встал на две кривые лапы,
                              «Садись! Sit down!»
                               Прав мой папа.
                                            Шли мы рядышком с тобой,
                                            Я – a girl ,а ты  a boy.
                                            Мальчик рядом с девочкой,
                                                     Таня рядом с Севочкой.
     Стих:
I have a hare,                  [aɪ həv ə hɛə                   У меня есть заяц,
I have a bear,                  aɪ həv ə bɛə                    У меня есть мишка,
: hɑ ɪə                Мои игрушки здесь,
My toys are here,            maɪ t zɔɪ
My toys are there,           maɪ t zɔɪ
:ɑ  ðɛə                Мои игрушки там,
I have a horse,                aɪ h və
ə ɔ                    У меня есть лошадь,
 h :s
I have a fox,                    aɪ h və
ə ɔ                    У меня есть лиса,
 f ks
I have a brown cow,        aɪ h və
ə
 braun kau
I have a hen,                   aɪ h və
ə
 hen
I have a chick,                 aɪ h və
 t kə ʃɪ                    У меня есть цыплёнок
And I am playing now.      ənd aəm ple ŋɪ  nau]         И я играю сейчас
          У меня есть корова
                   У меня есть курица

file_name: игрушки.docx

title: Игрушки


extracted_text:
Тема:                            Обитатели моря.
  Новые слова:
1.   fish           [fı ]∫                      рыба
2.   starfish     [stл: fı ]∫               морская звезда
3.   octopus    [oktopлs]           осьминог
4.   crab          [kræb]               краб
5.   shark        [∫a:k]                 акула
6.   turtle         [tл:tl]                 черепаха
7.   dolphin      [dл:lfın]             дельфин

  Стихи:

Рыбу ловишь – не шумишь,
Рыба поанглийски …fish.
Какой чудесный карапуз,
Осьминожек – octopus.
На дне морском, ты поглядишь,
Лежит, звезда морская – starfish.
Хвастался мальчишка Марк,
Не боюсь акулу – shark.
По морю на спине катал,
Черепашек старый – turtle.
В дельфинарии покажет им,
Фокусы актер – а dolphin.
Песок капает словно раб,
Старый отшельник, просто – crab.
С моря я домой принес,
Конька морского, просто – sea horse
                     Тема:    Водоемы.
Новые слова:
1.                   river                река
2.                   sea                 море
3.                   waterfall         водопад
4.                   ocean             океан
5.                   pond               пруд
6.                   stream            ручеек

Тема:   На пляже.
Новые слова:
1.       shorts                шорты
2.       tshirt                 футболка
3.       swimsuit            купальник
4.       sandals              босоножки
5.       beach ball         мяч для моря
6.       beach                пляж
7.       seaside              побережье Тема:   На пляже.
Новые слова:
1.       surfboard                  доска для серфинга
2.       beach chair               шезлонг
3.       sands                        песок
4.       buoy                          круг
5.       seashell                     ракушка
Тема:   На пляже.
Стих

 :
                     Let’s ride one surfboard,
Let’s go in the sea.
Let’s look for a seahell,
Just you and me!

Давай покатаемся на серфинге,
Давай зайдем в море.
Давай поищем ракушки,
Только ты и я!
Тема:        Обитатели моря.
 Новые слова:
1.  jellyfish           медуза
2.  whale               кит
3.  seal                 морской котик
4.  crampfish       электрический скат
5.  snail                 улитка
6.  oyster               устрица

title: Море


extracted_text:
Тема:      Напитки
          Новые слова:
                               1. juice    [ dз u:s ]        сок
                               2. tea       [  ti: ]            чай
                               3. соffee  [  k כf ו ]         кофе
                               4. milk      [ mılk ]       молоко
                               5. cocoa   [ koukou ]  какао
                               6. water    [w כ:t ]ə         вода
        Конструкции:
                              apple juice       яблочный сок
                              tomato juice     томатный сок   и т,д,
        Стихи:
Juice  банановый люблю
Пачку в парк с собой возьму.
Вкусный «cocoa» с молоком,
Булочкой и крендельком!
Гости к нам должны прийти,
Надо приготовить tea .
Французская дама Соф`и,
По утрам, пьет крепкий – соffee.
Ведро воды вы принесете?
Вода, водичка будет  … water.
Молоко я пить привык
                         Молоко иначе  …milk
   Тема:      Напитки
   Конструкции:
       I like                    [ aı laık ]              Я люблю, мне нравится
       I don`t like           [ aı dount laık ]    Я не люблю, мне не нравится
       I like juice                                       Я люблю сок
       I don`t like milk                               Я не люблю молоко и т.д.
       I am thirsty          [ aı  m ? :stı ]       Я хочу пить
 Песня
1 2 3 let me see       [ w    tu: ?ri:  let mi: si:       1 2  3 давай посмотрим,
Who likes coffee        hu: laıks k כf?                     кто любит кофе,
And who likes tea       nd hu: la?ks ti:                 а кто любит чай.

1 2 3 oh, I see            w    tu: ?ri: ou a? si:         1 2 3 о, я вижу
You like coffee           ju: la?k k כf?                       ты любишь кофе,
And you like tea.         nd ju: la?k ti: ]                 а ты любишь чай.
Тема:     Напитки
Новые слова:
1.    drink               [drɪŋk]                                   напиток
2.    coke                [kəʊk]                                    КокаКола
3.    lemonade         [lem ’neə
4.    mineral water  [’min r( )l
id]                            лимонад
ə ə  ‘wɔt (r)]ə
             минералка 5.    yoghurt            [’jɒɡ t]ə                                 йогурт

file_name: напитки.docx

description: 5.    yoghurt            [’jɒɡ t]ə                                 йогурт

title: Напитки


extracted_text:
Индивидуальнодифференцированный подход
Конспект занятия Понятие «слово». Деление слов на слоги. Буква П.
Задачи: Познакомить детей с понятием «слово», буквой П. Продолжать знакомить детей с
понятием «слог». Учить делить слова на слоги, определяя слогообразующую роль гласных
(сколько гласных, столько и слогов). Учить схематизировать слоги в слове с помощью
полосок. Учить анализировать последовательность звуков в слоге, определять первый и
второй   звук.   Продолжать   учить  работать   с   кассой   букв,   находить   буквы,   выкладывать
слова   и   читать   их.   Учить   печатать   слова   в   тетради   в   клетку,   обозначать   символами
(красный, синий, зелёный кружочки) признаки звуков.
Ход занятия:
Организационный момент «Придумай слово».
     Воспитатель называет разные предметы, действия, признаки и объясняет, что это она
называет слова. Затем предлагает сесть тому, кто придумает слово.
       Рефлексия:  что вы придумывали? (слово)
Упражнение «Составь слово».
     Воспитатель называет отдельные слоги: липа (дубы…) и предлагает составить слова.
(напоминание, что из слогов можно составить слова)
Задание «Раздели слово на слоги».
Воспитатель даёт слово, а дети делят его на слоги. (объяснение, что слово можно разделить
на слоги и помогают этому гласные)
       Рефлексия:  что помогает разделить слово на слоги? (гласные)
 «Схематизация слога».
Воспитатель предлагает выложить столько полосок, сколько слогов в слове липа. Под
каждую полоску (слог)положить  красную фишку и буквы ЫИ.
«Рассматривание буквы П и её элементов. Описание буквы».
     Воспитатель последовательно рассматривает с детьми букву П и её элементы, даёт
описательную характеристику:Эту букву в спортивном зале перекладиной назвали.
 «Буквенная «Данет».
Воспитатель размещает буквы на доске и предлагает найти загаданную ею букву П с
помощью вопросов о местоположении буквы, затем с помощью описания букв.
     «Работа с кассой букв».
     Задание: выложите из кассы слово пух (пила)
Физминутка «Ветерок».
Непоседаветерок с тополя сорвал листок. Поднять руки вверх, выполнять
круговые движения над головой
Долго с листиком осенним над деревьями кружил, Поворот кругом, руки в стороны
А потом мне на колени этот листик положил.        Присесть, ладони на колени
Тронул ласково лицо:  Получите письмецо!        Провести тыльной стороной ладони
по щеке, вытянуть руки вперёд.
. «Работа в тетради».
Воспитатель предлагает напечатать в тетради слова: пух, пила. Зажечь фонарики цветными
карандашами: гласные–красным, твёрдые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным.
.Рефлексия (вопросы из разных частей занятия)

file_name: Конспект занятия- понятие 2слово .docx

intro: Цель: познакомить детей с понятием "слово", буквой П. Продолжать знакомить детей с понятием "слог". Учить детей делить слова на слоги, определяя слогообразующую роль гласных ( сколько гласных, столько и слогов). Учить схематизировать слоги в слове с помощью полосок. Учить анализировать последовательность звуков в слоге, определять первый и второй звук. Продолжать учить работать с кассой букв, находить буквы, выкладывать слова и читать их. Учить печатать слова в тетради , обозначать символами.

title: Конспект занятия. Понятие "слово". Деление слов на слоги. Буква П.


extracted_text:
Государственное автономное учреждение
Калининградской области
 профессиональная образовательная организация
 «Колледж сервиса и туризма»
Методическая разработка
Интеллектуальная игра "Юный Эйнштейн"
 по учебной дисциплине «Физика»
Выполнила: преподаватель физики
Литвиненко Ирина Витальевна План урока
Цель: Развитие   общеинтеллектуальных   умений   на   материале,   предусмотренном
программой колледжа за 10 класс, с формированием навыков саморазвития.
Задачи:
Воспитательная –   воспитание   уважения   к   сопернику,   стойкости,   воли   к   победе,
находчивости, умения работать в команде.
Учебная – повторение и закрепление основного программного материала, выраженного
в неординарных ситуациях, повторение базовых понятий и систематизация знаний.
Развивающая – развитие познавательного интереса, творческой активности студентов,
умения   излагать   и   аргументированно   доказывать   мысли,   моделировать   ситуацию,
развитие логического мышления, памяти, внимательности.
Познавательная –повышение интереса к занятиям физикой.
Оборудование: компьютер, презентация, жетоны.
План игры
Для успешного проведения игры необходимо предварительно сформировать команды,
выдать   командам   домашние   задания,   продумать   и   подготовить   конкурсы,
соответствующие учебному материалу двух месяцев обучения в колледже.
Интеллектуальная игра “Юный Эйнштейн” построена по следующему плану:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Организационный момент
Представление ведущих игры
Приветствия команд
Конкурс “Разминка”
Конкурс “Домашнее задание”
Конкурс капитанов
Конкурс «Кроссворд»
Игра с болельщиками
Конкурс “Физический бой”
2 10. Подведение итогов.
На протяжении всей игры в паузах можно проводить игры с болельщиками. Например,
по очереди болельщики называют по алфавиту термины физики, зарабатывая личные
баллы и получая жетоны. Игра прекращается, когда студент не сможет назвать термин.
Также можно использовать дополнительные задания.
Подготовительная работа
1.  Домашнее задание командам:



создать эмблему, придумать название и девиз команды;
придумать приветствие болельщикам;
поставить юмористическую сценку на тему “Урок в школе будущего”.
2. Выбор ведущих игры.
 Можно привлечь студентов старших курсов в роли ведущих игры или выбрать из числа
студентов данной группы.
3. Составление команд.
Игру предлагается проводить в виде соревнования двухтрех команд при активном
участии болельщиков.
Для проведения игры была подготовлена электронная презентация.
Оценки заносятся в оценочный лист (Приложение 1) и суммируются в конце игры.
Личный   рейтинг   участников   игры   фиксируется   с   помощью   жетонов   и   заносится   в
таблицы (Приложение 2).
Ход игры
1. Организационный момент (12 слайды презентации.  Приложение 1)
Преподаватель:
– Здравствуйте, уважаемые гости, команды и болельщики.
Сегодня мы проводим интеллектуальную игру “Юный Эйнштейн”.
Эпиграфом нашей игры я выбрала известные слова А.С. Пушкина:
О, сколько нам открытий чудных
готовит просвещенья дух
3 И опыт – сын ошибок трудных,
И гений – парадоксов друг . . .
                                      /А.С. Пушкин/
Преподаватель озвучивает условия игры.
–   Игра   проводится   в   виде   соревнования   двух   команд   при   активном   участии
болельщиков.
– В игре побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов по итогам всех
конкурсов.
–  Каждый  конкурс  оценивается  в баллах,  исходя из объявленных  перед  конкурсом
условий.   Оценки   заносятся   в   «Оценочный   лист   игры»   (см.   Приложение   №1)  и
суммируются в конце игры.
 Учитывается и личный рейтинг каждого студента: за каждый верный ответ выдается
жетон. В конце игры определяется самый умный и ему присваивается титул “Юный
Эйнштейн”.
2. Представление ведущих игры
Преподаватель называет имена своих помощников.
3. Приветствия команд (3 слайд презентации)
Ведущий 1:
–   Команды   должны   представить   эмблему,   название,   девиз   команды,   приветствие
болельщикам.   Максимальное   количество   баллов,   которое   может   получить   каждая
команда в этом конкурсе – 5.
4. Конкурс “Разминка” (4 слайд презентации)
Ведущий 2:
– Следующий конкурс – разминка. Каждая команда должна ответить на предложенные
вопросы. Общее количество вопросов 9. За каждый верный ответ команда получает 1
балл.   После   того,   как   вопрос   появился   на   экране   и   озвучен   ведущим   команда
незамедлительно должна дать на него ответ. Внимание: любой вариант ответа, который
прозвучит   из   уст   любого   участника   команды   принимается   за   вариант   ответа   всей
команды.   В   случае,   если   последует   подсказка   со   стороны   болельщиков,   команда
автоматически получает за данный вопрос ноль баллов.
Ведущий 1:
Вопросы для первой команды (513 слайды презентации):
4 1. Международная единица измерения силы? (ньютон)
2. Линия, по которой движется точка в пространстве?  (траектория)
3. В каких единицах измеряется энергия? (джоулях)
4. Масса  это векторная или скалярная величина? (скалярная)
5. Наука об общих законах движения тел? (механика)
6. Как   называется   процесс   изменения   состояния   газа   при   постоянном   давлении
(изобарный)
7. Процесс превращения пара в жидкость, называется? (конденсацией)
8. Газ, взаимодействие между молекулами которого пренебрежимо мало? (идеальный)
9. Какие два типа зарядов существуют в природе, как их называют и обозначают?     (+,
– ; положительный и отрицательный)
Ведущий 2:
Вопросы для второй команды (1423 слайды презентации):
1.
Процесс превращения жидкости в пар, называется? (испарение)
2. Международная единица измерения длины отрезков (метр)
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
В каких единицах измеряется давление? (паскаль)
Время  это векторная или скалярная величина? (скалярная)
Процесс, обратный плавлению? (кристаллизация)
Как   называется   процесс   изменения   состояния   газа   при   постоянном   объеме?
(Изохорный)
Как называется раздел физики, изучающий движение и причины движения тел?
(динамика)
Движение   тела   только   под   влиянием   силы   притяжения   к   Земле?
(свободное падение)
Из каких частиц состоят атомы вещества (протонов, электронов и нейтронов)
Ведущий 1:
5 – Итак, разминка закончена, и мы с вами приступаем к следующему конкурсу.
5. Конкурс “Домашнее задание” (24 слайд презентации)
Ведущий 2:
– Конкурс называется “Домашнее задание”.
Команды   должны   представить   юмористическую   сценку   на   тему   “Урок   в   школе
будущего”   (Приложение   №3).   Максимальное   количество   баллов,   которое   можно
получить   в   этом   конкурсе   5.   При   этом   учитываются   следующие   критерии:
продолжительность (не менее 1,5 мин) – 1 балл; соответствие теме – 1 балл; артистизм
– 1 балл; оригинальность – 1 балл; эстетичность – 1 балл.
6. Конкурс капитанов (25 слайд презентации)
Ведущий 1:
–   Капитан   каждой   команды   должен   ответить   на   9   вопросов,   заработав   при   этом
максимальное количество баллов – 9. После того, как вопрос появился на экране и
озвучен ведущим капитан незамедлительно должен дать на него ответ.
Внимание: В случае если последует подсказка со стороны любого участника команды
или болельщиков, команда автоматически получает за данный вопрос ноль баллов.
Если капитан первой команды не дает верный ответ, то капитан другой команды может
ответить при желании на данный вопрос, заработав дополнительный балл (если ответ
будет верным).
Ведущий 2:
Вопросы для капитана первой команды (2634 слайды презентации):
1.
2.
В стеклянную трубку,  из     которого выкачан воздух, поместили горох, кусочек
пробки   и   пушинку   и   перевернули.   Какой   предмет   упадет   быстрее?   (упадут
одновременно, т.к. ускорение свободного падения одинаковое)
Большой   вклад   в   развитие   молекулярнокинетической   теории   внес?
(М.В Ломоносов)
3. Постоянная Больцмана равна?  (1,38•1023 Дж/К)
4.
5.
Единица измерения мощности? (ватт)
Температура воды 300 Кельвинов. Какая это вода: холодная или горячая? (27 0С,
холодная вода)
6. Какова траектория тела, брошенного под углом к горизонту, при условии, что на
всем   пути   его   движения   ускорение   свободного   падения   остается   постоянным?
(парабола)
6 7. Ускорение свободного падения равно? (9,8 м/с2 )
8.
9. Что является графиком изотермического процесса? (изотерма)
Единица измерения силы трения? (ньютон)
Ведущий 1:
Вопросы для капитана второй команды (3544 слайды презентации):
1. Свободное падение тел опытным путем изучал великий итальянский ученый? (Г.
Галилей)
2. Кто ввел абсолютную шкалу температур? (У. Кельвин)
3. Единица измерения работы? (джоуль)
4. Что является графиком изобарного процесса? (изобара)
5. Температура в комнате увеличилась на 15 0С. На сколько увеличилась температура
по шкале Кельвина? (на 288 Кельвин)
6. Постоянная Авогадро равна? (6,02 •1023 моль1 )
7. Прибор для измерения влажности воздуха? (психрометр)
8. Первая космическая скорость равна? ( 8 км/c)
9. Зависимость давления газа от объема при постоянной температуре графически
изображают кривой? (изотермой)
7. Конкурс «Кроссворд».
Командам раздаются кроссворды (Приложение №4), и студенты ищут ответы. Сколько
верных ответов  столько и баллов зарабатывает команда.
 Параллельно проводится конкурс с болельщиками.
8. Игра с болельщиками (45 слайд презентации)
Ведущий 2:
– В данном конкурсе принимают участие только болельщики. Сейчас на экране вы
увидите слова, записанные змейкой. Вам нужно будет найти начало слова и прочитать
его. Болельщик, которой первым догадался, поднял руку и верно ответил, получает 1
балл. Итак, первое слово на экране (46 слайд презентации):


понятие, связанное с физикой [подсказка: прибор для измерения температуры];
ответ (ТЕРМОМЕТР)
понятие,   связанное   с   физикой   [подсказка:   линия,   на   диаграмме   состояния,
изображающая изотермический процесс] (47 слайд презентации);
7 ответ (ИЗОТЕРМА)
понятие,   связанное   с   физикой   [подсказка:   прибор   для   измерения   углов]   (48
слайд презентации);
ответ (ТРАЕКТОРИЯ)
понятие,   связанное   с   физикой   [подсказка:   из   них   состоят   тела]   (49   слайд


презентации);
ответ (МОЛЕКУЛА)
Ведущий 1:


назовите слово, из которого путем добавления одной буквы к слову, которое вы
видите   на   экране,   можно   получить   слово,   связанной   с   физикой   [ТОМ   (Атом)]
(50 слайд презентации);
назовите слово, из которого путем удаления одной буквы из слова, которое вы
видите на экране, можно получить два слова, одно из которых связано с физикой
[БАРОМЕТР (бар   метр] (51 слайд презентации).
9. Конкурс “Физический бой” (52 слайд презентации)
Ведущий 2:
– Итак, заключительный конкурс в нашей игре имеет принцип игры “Морской бой”.
Перед вами поле, которое состоит из строк (1, 2, 3, 4, 5) и столбцов (A, B, C, D), на
пересечении которых находятся ячейки. Каждая команда поочередно выбирает любую
ячейку, называя ее имя (например, А2).
– Перед вами появляется вопрос, и количество баллов, на которое он оценивается в
случае правильного ответа (5358, 61–72 слайды презентации). Поле с ячейками имеет
два перехода хода (59,60 слайды презентации).
10. Подведение итогов
Преподаватель   с   ведущими   должны   выделить   лучшие   конкурсы   и   отметить   самые
удачные   ответы   и   самых   активных   участников   (путем   подсчета   жетонов),   сделать
вывод о целесообразности проведенного мероприятия. Победившей считается команда,
набравшая   наибольшее   количество   баллов  –  всем   участникам   выставляются   оценки
«5».
Среди   участников   команды   –   “победительницы”   определяется   студент,   набравший
наибольшее   количество   баллов   и   проявивший   максимальный   уровень   творчества   и
активности. Данному студенту присваивается титул “Юный Эйнштейн”.
8 Дополнительные задания
А) Дополнительные задания (могут использоваться для определения команды, которая
первой начинает игру; в игре с болельщиками; в случае, если команды к концу игры
наберут одинаковое количество баллов; во время подсчета общего количества баллов
членами жюри).
1.
2.
3.
Вы – пилот самолета, летящего из Токио в Москву с двумя посадками в Африке.
Сколько лет пилоту? (Столько, сколько лет отвечающему)
Грабители отняли у потерпевшего деньги, документы, раздели его и, решив, что
взять с него больше нечего, кинули с моста в речку.
Чем всётаки обладал потерпевший на полпути к холодной воде?  (Потенциальной
энергией, постепенно переходящей в кинетическую).
Какой учёный и с какой целью срезал кожу со своих пальцев?
(Русский учёный Василий Петров, первым в мире в 1802 году описавший явление
электрической дуги, не жалел себя при проведении экспериментов. В то время не
было таких приборов, как амперметр или вольтметр, и Петров проверял качество
работы   батарей   по   ощущению   от   электрического   тока   в   пальцах.   А   чтобы
чувствовать очень слабые токи, учёный специально срезал верхний слой кожи с
кончиков пальцев).
Б) Дополнительные задания. Блицтурнир (ряд коротких вопросов на которые даются
короткие ответы)
11. Домашнее задание: Повторить все основные формулы по пройденным разделам.
Сделать   кроссворд   на   5   слов   по   данным   разделам   в   тетради.
Сделать   презентацию   на   тему   следующего   урока   «Электрический   заряд.   Закон
Кулона».
        Преподаватель:                                           /Литвиненко И.В./
Приложение №1
Оценочный лист игры “Юный Эйнштейн”
9 Название конкурса
1
2
Команда
Команда
Приветствие команд (максимальное
количество: 5 баллов)
 Эмблема 2 балла,
 Название 1 балл,
 девиз команды 1 балл,
 приветствие болельщикам 1 балл.
Разминка (максимальное количество: 9
баллов)
Конкурс “Домашнее задание”
(максимальное количество: 5 баллов)
продолжительность (не менее 1,5 мин) – 1
балл;
соответствие теме – 1 балл;
артистизм – 1 балл;
оригинальность – 1 балл;
эстетичность – 1 балл.
Конкурс капитанов (максимальное
количество: 9 баллов)
Игра с болельщиками
Морской бой
Дополнительные задания «А»
Дополнительные задания «Б»
Общая сумма
Приложение №2

Команда №1
№ п/п
ФИО
баллы
10 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Команда №2
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Болельщики
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ФИО
баллы
ФИО
баллы
Приложение №3
11 Сценарий 1 команды
«Урок в школе будущего»
Для этой сценки почти не нужно реквизита кроме стульев, и необходимо несколько
актеров:   на   роль   четырех   учеников   и   учителя.   Место   действия:   класс,   начало
урока.
За   партами   сидит   класс.   Входит   учитель.   Класс   встает,   после   кивка   учителя
садится.
УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте, дети. Поздравляю вас с Днем знаний. Вот и наступил 2060/61
учебный год. В этом году мы …
УЧЕНИК 1: Ждем полета Гагарина в космос (класс смеется)
УЧИТЕЛЬ: Очень смешно, Капицын. Хотя твои знания истории меня радуют. Я уж
думала, ты по истории можешь оценку заработать, только если чтото принесешь в
школьный исторический музей. Гдеты этот ipad 2 откопал, ума не приложу… ни на
одной барахолке уже нет…
УЧЕНИК1: У бабушки в деревни на чердаке…
УЧИТЕЛЬ: Ну не будем вдаваться в детали. Главное, что все живы, здоровы после
летних   каникул   и   вместе   начинаем   60/61   учебный   год.   Для   Капицына   уточню   –
2060/2061 гг. Ну кто где отдыхал летом? Ты где был Илюша?
УЧЕНИК 2: Мы с родителями в пансионат на Кассиопее летали.
УЧИТЕЛЬ: А ты Леночка?
УЧЕНИК 3: Я к бабушке на Андромеду.
УЧИТЕЛЬ: Ну понятно. Молодцы. Потом прочитаю ваши сочинения «как я провел
лето».   Только   обязательно   в   прикрепленном   файле   чтобы   была   карта   солнечной
системы с отметкой. Чтобы я не искала. Надеюсь, все летние поручения выполнены.
Так, Тихонов ты сделал портреты писателей для кабинета литературы?
УЧЕНИК 4: Да, Лара Варкрафтовна. Все по списку: Александр Сергеевич Пушкин,
Лев Николаевич Толстой, Николай Васильевич Гоголь, Ксения Анатольевна Собчак,
Оксана Викторовна Робски и режим Т9.
УЧИТЕЛЬ: Молодец. Надеюсь, этот год ты будешь вести себя нормально и подобных
«наказаний» тебе не придется давать. Между прочим трудовик до сих пор после твоей
бутылки не вышел на работу… Это же надо додуматься роботу, который работает на
12 дизельном топливе залить 86бензин. Ладно, не буду вспоминать. Евстратова, ты цветы,
что забирала на лето, принесла?
УЧЕНИК 4: Да.
УЧИТЕЛЬ: Хорошо. Перекачай по блютусу обратно в корзину. Так, сдаем деньги на
шторы…
УЧЕНИК 1: Лара Варкрафтовна, ну сколько можно? Уже штор почти полвека как
нет…
УЧЕНИК 2: давно уже светодиодные жалюзи …
УЧИТЕЛЬ: Так, тихо. Я же вам объясняла. Это традиция. Все школы собирают «на
шторы». А вы думаете, 50 лет назад собирали на шторы и что покупали их что ли?! Так,
передайте родителям, что на следующей неделе родительское собрание. Ждут от вас их
логины в скайпе. Так, записываем себе задание в твиттер: повторить прошлогодний
курс химии. Завтра на уроке будем разбирать состав газировки Маунтин Дью … Ну
если вопросов нет, все свободны. Так, и чур по коридорам на квадроциклах быстро не
летать. Слышишь, Капицын!
Поклон.
Сценарий 2 команды.
Сценка  «Школа будущего»
Робот   Здравствуйте, Ребята! Сегодня ваш первый день в школе! Давайте
познакомимся! Я роботандроид нового поколения Вселения Пятая. Теперь
представьтесь вы, ребята!
1 ученик Меня зовут Процессор!
2 ученица Меня зовут Айфона!
3 ученик Меня зовут Айпад
4 ученица  Меня зовут Нанотехна!
  Приятно познакомиться!!! Сейчас я вам расскажу, как вы будете учиться в
Робот

школе. Каждый день у вас будет по три урока. Каждый урок будет длиться 5 минут. В
остальное время в школе вы будете играть в центрах развлечений, купаться в бассейне,
общаться с друзьями в интернете, заниматься в творческих студиях.
13 А сейчас первый урок – математика. Сейчас вы выучите таблицу умножения!
Оденьте антенны, включите их. Теперь вы знаете таблицу умножения!
5 умножить на 5  (ученики:  25)
6 на 6 ( 36)
6 на 8 (48)
Молодцы!
А теперь урок чтения. Вы научитесь читать!
Включите антенны.
Вы научились читать. Прочитайте исторический текст по цепочке.
Ученик 1 В 21 веке в школах уроки были по 45 минут.
Ученица 2  У детей было по 56 уроков.
Ученик 3 Учителями были люди.
Ученица 4  У них были странные имена. Наталья Александровна, Алексей
Валентинович и т.д.
Робот  Молодцы!!!
А теперь урок письма. Вы сейчас научитесь писать.
Включите антенны.
Теперь вы умеете писать! Напишите, куда вы путешествовали в последний раз.
Ученик 1 Я летал к бабушке на Луну.
Ученица 2 Я летала с родителями на Марс.
Ученик 3 Я путешествовал с родителями на космическом автомобиле по млечному
пути.
Ученица 4  Я отдыхала на Дне Атлантического океана в Аквасанатории.
Робот Молодцы!
А сейчас выучите гимн нашей школы. Включите антенки.
14 А теперь споём гимн нашей школы.
Гимн ( на минус песни « Что такое осень?»)
1 куплет
Что такое школа? Это дети!
Дети, в чьи антенки быстро льются
Знанья и уменья, таланты, вдохновненье!
А значит все они всего добьются!!!
Припев
Славься, Школа!
И двадцать второй век!!!
Здесь станет умным каждый человек!
По пять минут уроки
И их всего лишь три!
А в остальное время здесь веселимся мы!!!
2 куплет
Ну а главный всётаки здесь робот!
Школа без него была б не школа!
Антенки б не включали
И знанья не вливали!
Да и дети ничего не знали!
3 куплет
Что такое школа? Это центры
Развлечений, игр и интернета!
15 Роботы и дети
Здесь учимся и дружим
И общаемся с любой планетой!
16

file_name: 1 План урока - игры Юный Эйнштейн.docx

title: Презентация по физике Интеллектуальная игра "Юный Эйнштейн" (10 класс)


extracted_text:
Домашнее задание №27
     Тема:                                Одежда.
       Новые слова:
1.   jeans                   [ʤi:ns]             джинсы
2.   sneakers             [sni:kǝz]           кроссовки
3.   a hat                   [hæt]                шапка, шляпа
4.   a sweater            [swet ]ǝ             свитер
5.   a cap                   [kæp]               кепка
6.   a dress                 [dres]               платье
7.   shoes                  [ʃu:z]                туфли

      Тема:                                   Одежда.
      Новые слова:
1.   boots               [bu: ts]             сапоги, ботинки
2.   a jacket            [ æk t]ʤ ɪ            куртка
3.   a skirt              [sk :t]ə               юбка
ʃə                 рубашка
4.   a shirt              [
5.   a blouse           [blauz]              блузка
:t]
6.   shorts              [
ʃɔ ts]              шорты
:
Игра Магазин Одежды
      Тема:                                      Одежда.
     Стих:
Jeans and jacket,
 Shorts and shirt,
 Dress and sweater,
 Hat and skirt.
Джинсы и куртка,
Шорты и рубашка,
Платье и свитер,
Шапка и юбка.

title: Одежда