extracted_text:
№ Название мероприятия Колво
1. Экстремизм и
терроризм
студентов
12
Фото отчет  Группа
Прилагается Т21
Роспись
куратора.

file_name: Название мероприятия.doc

intro:
Тема: Экстремизм и терроризм
Цель:
-  объяснить сущность экстремизма и терроризма, их типы и цели; формировать общественного сознания и гражданскую позицию студентов;
- расширить  представление детей о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме;
- способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать  умение жить в мире с другими людьми;
- развивать самостоятельность суждений студентов.
Задачи:
    Показать страшное «лицо» терроризма и ужасающие последствия этого явления;
        Развитие у студентов навыков ведения дискуссии, обсуждения и анализа полученной информации; выработка умения делать выводы.

                 В итоге урока студенты  должны сложиться следующие знания, умения, навыки:
    Знать, что такое «экстремизм», «терроризм», их цели, какие причины порождают экстремизм и терроризм, виды экстремизма
    Понимать, что любые проявления экстремизма и терроризма ведут к ответственности
    Представлять страшное «лицо» терроризма, аргументировано выполнить задания в конце меропиятия.
Оборудование  - компьютер (для просмотра презентации)

Эпиграф: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди»                                     (Бернард Шоу)
Сл.№1
В наше время современное общество всего мира переживает изменения системы ценностей, которая обусловлена модернизацией общественной жизни. Для успешного противостояния экстремизму и терроризму, их профилактике в обществе необходимо знать и понимать приступную сущность этих явлений.Тема: Экстремизм и терроризм
Цель:
-  объяснить сущность экстремизма и терроризма, их типы и цели; формировать общественного сознания и гражданскую позицию студентов;
- расширить  представление детей о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме;
- способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать  умение жить в мире с другими людьми;
- развивать самостоятельность суждений студентов.
Задачи:
    Показать страшное «лицо» терроризма и ужасающие последствия этого явления;
        Развитие у студентов навыков ведения дискуссии, обсуждения и анализа полученной информации; выработка умения делать выводы.

                 В итоге урока студенты  должны сложиться следующие знания, умения, навыки:
    Знать, что такое «экстремизм», «терроризм», их цели, какие причины порождают экстремизм и терроризм, виды экстремизма
    Понимать, что любые проявления экстремизма и терроризма ведут к ответственности
    Представлять страшное «лицо» терроризма, аргументировано выполнить задания в конце меропиятия.
Оборудование  - компьютер (для просмотра презентации)

Эпиграф: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди»                                     (Бернард Шоу)
Сл.№1
В наше время современное общество всего мира переживает изменения системы ценностей, которая обусловлена модернизацией общественной жизни. Для успешного противостояния экстремизму и терроризму, их профилактике в обществе необходимо знать и понимать приступную сущность этих явлений.

история

group: Дисциплины

title: Кураторский час на тему: «Экстремизм и терроризм»


extracted_text:
Музей как средство развития информационной
компетентности студентов.
В период с 31 марта по 26 апреля 2015г  преподаватели социально
экономических дисциплин участвовали в республиканском конкурсе «Мой
школьный музей», где были награждены сертификатом в номинаций
«Электронная презентация»
Работы оценивались по критериям: соответствие цели и задачам конкурса,
полнота раскрытия темы, подтверждение достоверности информации, умение
работать с музейными и архивными материалами.
В данной презентации была предоставлена информация о музее колледжа:
         Структура характеристики музея
         Название и тематика разделов экспозиций музея:
«История города Щучинск»
«Летопись колледжа»;
«Директора учебного заведения»;
«Заместители по учебной работе»;
«Проекты» (Участие учебного заведения в международных образовательных
проектах);
«Наши выпускники»;
«Заслуженные преподаватели»;
«Преподаватели – новаторы»;
 «История отделений»
Цели и задачи музея. Цель: способствовать сохранению исторической памяти и формирование
исторического сознания будущих учителей через музейные средства.
Задачи:
Формирование у студентов уважительного отношения к прошлому через
использование фондов музея.
Активизация учебнометодической работы.
Развитие навыков поисковой, исследовательской деятельности,
экспозиционной и экскурсионной работы, пополнение фондов музея.
Повышение престижа профессии учителя через музейные средства.
Руководитель   музея и преподаватель истории Потюпкина Надежда
Дмитриевна.
Студенты, главные хранители фондов, ведут учет поступлений.
Поступающие материалы студенты фиксируют в инвентарных книгах
основного и вспомогательного фондов. Каждому экспонату присваивается
номерной знак.
Разделы инвентарной книги: дата записи; время и способ поступления;
наименование и краткое описание памятника; количество предмета; материал,
размер и техника изготовления; сохранность; стоимость; фонд; инвентарный
номер.
В фондах музея находятся экспонаты: переходящее Красное Знамя; предметы
быта, денежные знаки, письменные принадлежности, значки, медали, символы
и атрибуты пионерской и комсомольской организаций, личные вещи,
документы и фотографии, копии документов и фотографий, макеты, изделия
прикладного творчества студентов, художественнооформительские
экспонаты, учебная литература, дипломы, грамоты, рефераты студентов,
альбомы, газеты, журналы, сувениры, кубки.
Все экспонаты расположены в специальных стелажах под стеклом. Музей – это место, которое объединяет единой целью учащихся. Важно
осознать возможность и необходимость  такого объединения.  Формы работы
в  музее различны: это и ревизия фондов музея, и оформление летописи
колледжа, и поисковая работа, и оформительская,  и исследовательская, и
написание очерков о ветеранах Великой Отечественной войны и ветеранах
труда нашего края, и многое другое.

 Студенты   привлекаются  к оформительской и поисковой работе, к
несложным реставрационным работам,  к участию в мероприятиях колледжа,
организатором которых является музей . Это позволяет вырабатывать у них
чувство сопричастности к большому полезному общему делу. Студенты
чувствуют свою необходимость  малой родине, а значит и она им будет нужна
тоже.
 Наблюдения показывают, что работа музея в формировании патриотизма
достигает своей цели.
        В заключении хочется сказать, что музей  способствует возрождению
самосознания, патриотизма, понимания студентам о  значимости своего
родного края в богатой истории страны, ориентируют учащихся на
 гражданские патриотические ценности, тем самым  обеспечивает
формирование гражданина и патриота   Республики Казахстан.

file_name: Музей как средство развития информационной компетентности учащихся.doc

intro:
В период с 31 марта по 26 апреля 2015г  преподаватели социально- экономических дисциплин участвовали в республиканском конкурсе «Мой школьный музей», где были награждены сертификатом в номинаций «Электронная презентация»
Работы оценивались по критериям: соответствие цели и задачам конкурса, полнота раскрытия темы, подтверждение достоверности информации, умение работать с музейными и архивными материалами.В период с 31 марта по 26 апреля 2015г  преподаватели социально- экономических дисциплин участвовали в республиканском конкурсе «Мой школьный музей», где были награждены сертификатом в номинаций «Электронная презентация»
Работы оценивались по критериям: соответствие цели и задачам конкурса, полнота раскрытия темы, подтверждение достоверности информации, умение работать с музейными и архивными материалами.

title: Музей- как средство развития информационной компетентности студентов.


extracted_text:
Ақмола  облысы   білім  басқармасының  жанындағы
  «Щучье  қаласы, педагогикалық  колледжі» МКҚК
ГККП  «Педагогический  колледж, г.Щучинск»
при  управлении  образования  Акмолинской  области
Открытый урок
по теме: «Переход Казахстана с плавной экономики
на рыночную и его результаты»
предмет «История Казахстана»
                                                                                Группа  А11
Преподаватель: Ткачук К.С.
2015 Цель: усвоение студентов материала о важности экономических реформ,
необходимости перехода к рыночным отношениям, введении в оборот
национальной валюты.
Задачи:
  дать понятие об основных реформах в области экономики, проведенных в
первые годы независимости
 развить познавательную активность,  коммуникативные способности, умение
анализировать и делать выводы;
 воспитать чувство патриотизма, интерес к истории суверенного Казахстана.
Тип урока: комбинированный
Методы   и   приемы   обучения:
репродуктивный, частичнопоисковый, контроль.
Оборудование:   мультимедийная   доска,   презентация,   карточки,   аудио
материал.
Литература:
История Казахстана. Ж.Артыкбаев. С.Раздыков. §22.
Конституция  РК 2008, А.Бикешев. Основы Государства и права.§2.1
  объяснительноиллюстративный,
План урока.
Организационный момент.
I.
 1. Сообщение темы и задач урока.
      2 Актуализация знаний
2.1 Фронтальный опрос
2.2 Интеллектуальная эстафета
2.3 Тестирование и взаимопроверка.
     II.         Изложение нового материала.
     1. Первые экономические реформы: трудности и проблемы.
      1.1  Введение Национальной валюты.
      1.2  Процесс приватизации и его результаты.
     2. Практическая работа.
      2.1 Составление графика динамики ВВП в РК на 19911995гг.(видео)
    III. Подведение итога занятия. Домашнее задание. Рефлексия. Ход урока:
I Организационный момент
1.   Настрой   студентов  на   предстоящее   занятие;   сообщение   темы   и   цели
занятия с применением мультимедийной доски.
 2. Актуализация знаний.
2.1 Фронтальный опрос.  Так как наша тема тесно связанна с предыдущими,
необходимо вспомнить и закрепить наши знания.   Предыдущая наша тема –
Конституция Независимого Казахстана.
 Что такое Конституция?
(Конституция– это основной закон нашего государства, который имеет
высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей
территории государства. Слово (термин) "конституция" означает
"установление", "устройство")
 Когда отмечается День Конституции? (30 августа)
По Конституции 1995 года парламент Казахстана состоит из двух постоянно
действующих палат. Назовите какие? (Сенат и Мажилис)
   Действующая   Конституция   Республике   Казахстан?  (Действующая
Конституция Республики Казахстан была принята 30 августа 1995 года
на   всенародном   референдуме.   Этот   день   является   государственным
праздником — Днем Конституции Республики Казахстан).
 Какой по времени действия является конституция? (постоянная)
2.2 Интеллектуальная эстафета
Для проведения этой эстафеты мы разделим нашу группу на две команды.
Перед   вами   два   набора   стикеров   которые   необходимо   прикрепить   по
соответствию к выбранной дате. Первая команда должна выбрать правильные
варианты   для   Конституции   РК   1993   года.   Вторая   команда   правильные
варианты   для   Конституции   РК   1995года.     В   игре   оценивается   скорость
выполнения   и   правильность   выполнения   задания.   Начали!   Победила
команда___________!  (надписи на стикерах Конституция РК 1993 года28
января;4 глав;21 часть ;131 статья;Гражданин, его права, свободы и
обязанности;Общество, основы его устройства;Государство, его органы
и   институты;Гарантии
соблюдения   Конституции;документ
переходного   периода;введение   демократических   норм;введение
многопартийности.  Конституция РК 1995 года30 августа;98 статей ,9
разделов;Общие   положения ;Человек   и   гражданин ;Президент ;
Парламент ;Правительство ; Конституционный   Совет ;Суды   и   правосудие ;  Заключительные   и
переходные положения).
2.3 Тестирование и взаимопроверка.
Тестирование. В течении 2  3 минут. Взаимопроверка. (Карточки с ответами
передаются соседу по парте, на мультимедийной доске правильные ответы
по заданиям).
Вариант1.1.Форма правления РКа)парламентская;
в)президентская;2.Первая Конституция РК принята;а)28 января 1993
года;в)30 августа 1995 года;3.Сколько разделов в Конституции РК 1995
года?;а)4;в)9;4.Сколько статей в Конституции РК 1995 года?;
а)131;в)98;5.Первый президент РК
а)Горбачёв; в)Н.А.Назарбаев.
Вариант 21.Вторая Конституция РК принята ;а)30 августа 1995 года;
в)28 января 1993;2. Сколько частей в Конституции РК 1993 года?а)21 ;
в)22 ;3. Сколько статей в Конституции РК 1993 года?
а)131;в)98;4.Конституция это;а) основной закон государства;в)основной
указ президента;5. Из сколько глав  состоит  Конституция РК 1993 года?;
а)5;в)4.
II. Изложение нового материала.
1.В 19901991гг  в стране начали создаваться кооперативы, малые
предприятия, торговые фирмы.
Трудности перехода к рыночной экономике:
разорванные производственный связи между предприятиями,
не все производства работали в полную силы,
работа во многих производствах была остановлена,
дефицит товаров
 бесконтрольный выпуск бумажных денег привел их к обесцениванию,
на руках у населения сосредоточилась около 13млрд руб; не обеспеченных
товарами денег.
В след за Россией, 6 января 1992 года президент издал указ о либерализации
цен:
либерализация цен привела к резкому повышению цен
ухудшение условий жизни вызвало волну протеста населения, пенсионеры,
учителя, врачи вышли на демонстрацию.
Экономический кризис в1992 году охватил все отросли народного хозяйства:  сократилась добыча нефти и газа;
Производство :
электроэнергии уменьшилось на 3,9%,
чугуна упало 5,8%,
стали на 4,9%.
Объём промышленного производства по сравнению с 1991 годом сократилось
на 14,8%, национальный доход на 14,2%.
На ряду с тяжелым положением в промышленности, в с/х были достигнуты
определенные успехи:
1992 год33мл тон зерна;
1994 годпосевная площадь РК сократилась до 6млн га;
В 1993 году экономическое положение еще более ухудшилось
1.1 В сентябре 1993 года; Россия и Казахстан создали соглашение о единой,
денежной системе.
Россия начала выставлять неприемлемые для Казахстана условия, Казахстан
отказался участвовать в рублёвой зоне;
с момента эмиссии в России купюр нового образца, старые деньги «хлынули»
в Казахстан.
Казахстан начал готовится к выпуску собственной волюты.
1 тенге=500 рублей образца 1961 года;
В то время 1$США стоил 4,7 тенге;
каждый гражданин старше 16 лет имел право обменять 100тыс рублей
старого образца.
15 ноября 1993 года введение национальной валюты –тенге.
1.2 Первый этап приватизации начался в1991 году. К концу 1993 года в РК
завершился первый этап приватизации.
десятки тысяч казахстанцев стали владельцами собственных предприятий,
магазинов и т.д.
В октябре 1993 года в РК работало 3,5тыс кооперативов, 15тыс малых и
11тыс частных предприятий. На селе было создано около 15тыс фермерских и крестьянских хозяйств,
было приватизировано 7тыс предприятий, из которых около 5тыс относились
к сфере обслуживания и торговли.
Весной 1994 года начался второй этап приватизации:
жителям были розданы приватизационные инвестиционные купоны (ПИК);
граждане получили по 100 купонов, имели возможность стать владельцами
средних и крупных предприятий;
приватизационные купоны превратились в обычную бумагу.
К концу 1997 года правительству удалось погасить задолженность по
пенсиям.
За 199598 год в социальноэкономической жизни РК произошли коренные
изменения.
К концу 1998 года 90% экономики страны перешло в частный сектор.
1 января 1998 года вступил в силу закон РК «О пенсионном обеспечении в
РК»
     2. Практическая работа.
2.1 Составление графика динамики ВВП в РК на 19912000гг.
III. Подведение итога.  Домашнее задание.
 Когда в Казахстане произошёл переход на Национальную валюту тенге?
 По какой модели развития сейчас следует Республика Казахстан?
 В какое время начался процесс приватизации?
 Когда был завершён процесс приватизации?
 Какие предприятия функционируют на территории Казахстана?
Домашнее задание: Составить таблицу Количество приватизированных предприятий (объектов) по направлениям
приватизации и по отраслям
Рефлексия:
Перед вами смайлики, выберите номер смайлика, соответствующего вашему
настроению в данный момент (по цепочке называют номер).
Я желаю вам хорошего весеннего настроения. Спасибо за урок.

file_name: Открытый урок История Казахстана.doc

intro:
Цель: усвоение студентов материала о важности экономических реформ, необходимости перехода к рыночным отношениям, введении в оборот национальной валюты.
Задачи:
-  дать понятие об основных реформах в области экономики, проведенных в первые годы независимости
- развить познавательную активность,  коммуникативные способности, умение анализировать и делать выводы;                                                                                - воспитать чувство патриотизма, интерес к истории суверенного Казахста-на.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, контроль.
Оборудование: мультимедийная доска, презентация, карточки, аудио материал.
Литература:
История Казахстана. Ж.Артыкбаев. С.Раздыков. §22.
Конституция  РК 2008, А.Бикешев. Основы Государства и права.§2.1
План урока.
I.	Организационный момент.
 1. Сообщение темы и задач урока.
      2 Актуализация знаний
2.1 Фронтальный опрос
2.2 Интеллектуальная эстафета
2.3 Тестирование и взаимопроверка.
     II.         Изложение нового материала.
     1. Первые экономические реформы: трудности и проблемы.
      1.1  Введение Национальной валюты.
      1.2  Процесс приватизации и его результаты.
     2. Практическая работа.
      2.1 Составление графика динамики ВВП в РК на 1991-1995гг.(видео)
    III. Подведение итога занЦель: усвоение студентов материала о важности экономических реформ, необходимости перехода к рыночным отношениям, введении в оборот национальной валюты.
Задачи:
-  дать понятие об основных реформах в области экономики, проведенных в первые годы независимости
- развить познавательную активность,  коммуникативные способности, умение анализировать и делать выводы;                                                                                - воспитать чувство патриотизма, интерес к истории суверенного Казахста-на.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, контроль.
Оборудование: мультимедийная доска, презентация, карточки, аудио материал.
Литература:
История Казахстана. Ж.Артыкбаев. С.Раздыков. §22.
Конституция  РК 2008, А.Бикешев. Основы Государства и права.§2.1
План урока.
I.	Организационный момент.
 1. Сообщение темы и задач урока.
      2 Актуализация знаний
2.1 Фронтальный опрос
2.2 Интеллектуальная эстафета
2.3 Тестирование и взаимопроверка.
     II.         Изложение нового материала.
     1. Первые экономические реформы: трудности и проблемы.
      1.1  Введение Национальной валюты.
      1.2  Процесс приватизации и его результаты.
     2. Практическая работа.
      2.1 Составление графика динамики ВВП в РК на 1991-1995гг.(видео)
    III. Подведение итога зан


extracted_text:
Ақмола  облысы   білім  басқармасының  жанындағы
«Щучье  қаласы, педагогикалық  колледжі» МКҚК
ГККП  «Педагогический  колледж, г.Щучинск»
при  управлении  образования  Акмолинской области
Брэй ринг   по предмету «история
Казахстана»,
                                                                                Группы: А11,Ш11.
Преподаватель: Ткачук К.С.
2015г. Цель: Сформировать целостное понимание исторической значимости
образования казахского ханства.
Задачи:
 обобщить   знания об истории зарождения казахской государственности,
 развить ораторские и коммуникативные способности,
 воспитать чувство патриотизма, активную гражданскую позицию.
План мероприятия.
I. Организационный момент.
1.  Название и представление команд.
2.  Объяснение правил игры.
II. Основная часть.
1.  Независимый Казахстан
2.  Казахское ханство
3.  Правители
4.  Культура казахского народа
III. Подведение итогов.
Награждение победителей. I.
Организационный момент.
Ход мероприятия.
1. Уважаемые студенты! Наше сегодняшнее мероприятие посвящено 550
летию образования Казахского ханства. Сегодня в интеллектуальной игре
«Брэй ринг» участвует 2 команды.   Команды представьте названия и своих
капитанов.
Итак, поприветствуем ещё раз наши команды! (Озвучиваются названия
команд)
2. Правила игры:
Как и в каждой игре у нас существуют определённые правила.
 Выбор категории и вопроса предоставляется капитанам команд (порядок
выбор категории определяется жребием).
 Отвечать на вопросы может любая из команд, первая использующая
звуковую сигнальную (кнопку) дудочку, которая находится у капитана
команды.
 За правильные ответы на вопросы начисляются балы в зависимости от
стоимости вопроса в категории, и предоставляется право дальнейшего выбора
вопроса.
 Если вопрос из категории не отвечен ни одной из команд, право выбора
вопроса предоставляется команде, правильно ответившей на предыдущий
вопрос.
 Победителем игры становится команда, набравшая максимальное
количество балов.
А теперь представим нашу экспертную группу, к которой мы будем
обращаться по спорным ситуациям и для подсчёта окончательных результатов
(объявляются члены экспертной группы)
Желаю всем командам удачи! И пусть победит сильнейший! Основная часть. Игра.
II.
1. Независимый Казахстан.
100 – Назовите основной закон Государства (ответ: конституция)
(иллюстрация на экране)
200 – В каком году был подписан указ о переносе столицы из Алматы в
Акмолу?  (ответ: в 1995 году) (иллюстрация на экране)
500 –   Процитируйте слова Н.А. Назарбаева которые были сказаны им на XIX
съезде Ассамблеи народа Казахстана? (Ответ: «Мы, казахстанцы, единый
народ! И общая для нас судьба  это наш достойный и великий
Казахстан»)                  (иллюстрация на экране)
1000 –     Назовите новую экономическую политику Казахстана. («Нурлы
жол» Путь в будущее)
2. Казахское ханство.
100 –  Назовите время образования Казахского ханства (ответ: 14651466 гг)
(иллюстрация на экране)
200 –   Какую территорию  хан Могулистана Есен Буга предоставил султанам
Керею и Жаныбеку?  (ответ: Западном Семиречье, в междуречье рек Чу и
Таласа) (иллюстрация на экране)
500 –      КОТ В МЕШКЕ (вопрос передаётся другой команде) Какая основная
причина откочевки казахских племен во главе с султанами Кереем и
Жаыбеком?  (ответ: поражение хана Абулхаира от ойратов в 1475 году
под стенами Сыгнака)  (иллюстрация на экране)
1000 – Видео вопрос    (Вопрос задает Потюпкина Н.Д.)  (иллюстрация на
экране)
3. Правители.
100 – Назовите   основателей   Казахского ханства ? (ответ: Керей и
Жаныбек) (иллюстрация на экране) 200 –  Какому правителю удалось достичь   наибольшего могущества
Казахского ханства в первой четверти 16 века?  (ответ: при правлении хана
Касыма, сына Жаныбека)  (иллюстрация на экране)
500 – При каком хане в конце 17 века, был разработан свод законов «Жеты
жарғы»?
 (ответ: хан Тауке)       (иллюстрация на экране)
1000 –    ВАБАНК (вопрос для всех команд, которые могут поставить любое
количество очков на вопрос, которые удвоятся при правильном ответе)
Правитель при котором Казахстан обрел  суверенитет и независимость?
(Ответ:Н.А.Назарбаев)   (иллюстрация на экране)
    4.Культура и традиции казахского народа.
100– Казахский национальный инструмент в основе которого лежит две
струны, игра на котором производится с помощью смычка? (ответ: кобыз)
(иллюстрация на экране)
200–   Аудио иллюстрация (ответ: кюй «Адай») (иллюстрация на экране)
500 – Назвать казахскую национальную игру. (ответ:кыз куу) (иллюстрация
на экране)
1000– Чёрный ящик. По свидетельству Муканова, это устройство было
разных типов: походным, переезжающим на колёсах и постоянным.
Это устройство имело решётчатое строение и у казахов
считалось символом достатка и благополучия.
В чёрном ящике  уменьшенная копия этого устройства, которое  повсеместно
использовалось казахским народом издревле.(юрта) (Иллюстрация на экране)
III. Подведение итога.
Вот и подошла к концу наша игра.
Победила команда (название команды) с количеством балов (количество
балов).  Награждается грамотой.
Мы поздравляем команду победителей!

file_name: Брэйринг    по предмету.doc

intro:
I. Организационный момент.
1.  Название и представление команд.
2.  Объяснение правил игры.
II. Основная часть.
1.  Независимый Казахстан
2.  Казахское ханство
3.  Правители
4.  Культура казахского народа
III. Подведение итогов.
Награждение победителей.
I.	Организационный момент.
1. Уважаемые студенты! Наше сегодняшнее мероприятие посвящено 550-летию образования Казахского ханства. Сегодня в интеллектуальной игре «Брэй ринг» участвует 2 команды.   Команды представьте названия и своих капитанов.
Итак, поприветствуем ещё раз наши команды! (Озвучиваются названия команд)
2. Правила игры:I.	Организационный момент.
1. Уважаемые студенты! Наше сегодняшнее мероприятие посвящено 550-летию образования Казахского ханства. Сегодня в интеллектуальной игре «Брэй ринг» участвует 2 команды.   Команды представьте названия и своих капитанов.
Итак, поприветствуем ещё раз наши команды! (Озвучиваются названия команд)
2. Правила игры:


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Первомайское
Краснокутского района Саратовской области
Сценарий
внеклассного мероприятия
«Прощай,  Букварь!»
для учащихся 1 класса
учителя первой категории
Устьянчик Ксении Александровны

2017 – 2018 учебный год Сценарий внеклассного мероприятия «Прощай,  Букварь» в 1 классе
Этот веселый  праздник  проводится  по окончании букварного периода.
Задачи:
1.Создать ситуации, в которой учащиеся применяют свои знания, эрудицию, начитанность.
2.Способствовать развитию умения громко, выразительно читать стихи, прозу, дать
возможность детям выразить свои чувства, эмоции, воображение, развивать артистические
способности.
3.На примере литературных героев  воспитывать в детях лучшие качества человека:
честность, верность, доброту, чувство товарищества.
Ход мероприятия:
1. ФАНФАРЫ
Ведущий:  Дорогие дети, уважаемые гости! Сегодня мы собрались в этом зале поздравить
друг друга с первой школьной победой, которую мы одержали, поднимаясь по ступенькам
знаний с помощью замечательной книги « Букварь».
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с букваря обложку и закладок нет,
Все взволнованны немножко…  В чём секрет?
Дочитали эту книгу школьники вчера.
А сегодня нам прощаться с Букварём пора.
2. Исполняется песня «Пусть бегут в книге строчки»
Пусть бегут в книге строчки.
Буквы, слоги и точки,
Мы уже научились читать.
Книги все мы узнаем,
Просто перечитаем,
И учиться мы будем на "5".
Припев:
Полетели в чудосказку,
В чудо верим мы теперь.
Знаем буквы без подсказки. Все прочтём, поверь!  (СПАСИБО)
Ведущий: Да, праздник действительно славный, но, по–моему, мы забыли поздороваться!!!
Нужно срочно исправить эту ошибку. На помощь к нам спешат наши друзья, всеми любимые
герои мультфильма Фиксики.
Файер: Здравствуйте, девчонки! (ответ девочек)
Нолик: Здравствуйте, мальчишки! (ответ мальчиков)
Файер и Нолик: А теперь все вместе ЗДРАВСТВУЙТЕ!
Нолик: Давайте  споём нашу любимую песенку и подвигаемся! Все встали! Повторяйте за
нами движения! Ну что поехали !!! Ты – дыщь!
3. Звучит песня «Помогатор» – дети и Фиксики танцуют.
Ведущий:
Какие молодцы! Как здорово вы потанцевали!  Наш праздник продолжается. А сейчас мы
приглашаем на сцену учеников 1 класса.
Мы сегодня очень рады
1.
Всех приветствовать гостей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых,
Наш весёлый дружный класс
Пригласил на праздник вас!
2. За окном весна танцует,
День приветливый такой.
А у нас сегодня праздник –
День прощанья с Букварём!
3. Знают взрослые и дети,
И шахтёр, и водолаз,
Что трудней всего на свете
Самый первый школьный класс!
4. Сегодня необычный праздник,
Такой бывает в жизни раз.
С Буквариком пришёл прощаться
Весёлый, дружный, первый класс.
5. Из года в год, из века в век
Работал много человек,
Писались сказки, их не счесть
И я их все смогу прочесть. 6. Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг?
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей
Теперь я сам смогу прочесть
Какие реки в мире есть,
Какие в мире чудеса,
Что неизведанно пока.
7.  А хочешь ты узнать о бегемотах,
Слонах, ужах и о болотах
И о синичке, и о пчёлке.
Возьми об этом книгу с полки.
Тебе не надо никого
Теперь просить прочесть её.
8. Нас научил читать букварь,
В нем много нового узнали
И на его страницах мы
Друзей хороших повстречали.
9. Беру Букварь в последний раз
    Несу Букварь в просторный класс.
    И дорогому Букварю я говорю:
     Благодарю!
Файер: Ребята! А вы наверное уже знаете все буквы?(да)
Расскажите нам?
4. Исполняется песня «Алфавит»
А! Алфавит поём мы вместе!
Б! Будем петь его как песню.
В! Весело поём его мы
Г! Громче грома, громче грома.
Д! День сегодня музыкальный.
Е! Есть у нас талант вокальный.
Ж! Жить без знаний скучно  было
З! Знанья  это наша сила,
И! И тому пути открыты.
К! Кто подружит с алфавитом, Л! Лошадь, ландыш, ложка,
М! Мел, метель, матрёшка,
Н! Небо, невод, невеста,
О! Овод, облако, оркестр.
П\ш
П! Попугай поет по нотам.
Р! Рой пчелиный строит соты.
С! Стрекоза в саду стрекочет.
Т! Такса лапами топочет.
У! Утка слушает пластинки.
Ф! «Фанту» пробует фламинго.
X! Хор хорош, есть слух у хора!
Ц! Царь зверей  его опора.
Ч! А рычит он чисто.
Ш! Шарик у  солиста.
Щ! Обещает  песни.
Э! Этот день собрал нас вместе.
Ю! Юмористов, оптимистов,
Я! Ярких школьниковартистов!
  А читать умеете? (да)
Тогда вы мне должны обязательно помочь.
У меня есть буквы, только они растерялись. Я никак не могу составить слово. Давайте,
сначала назовём эти буквы. (Файер  показывает, а дети говорят)
У Б А В Р Ь К !
А теперь прошу первоклашек выстроить слово  (Дети выбегают  и вместе с Фиксиками
выстраиваются  в ряд с буквами в руках в определенном порядке, получается слово
БУКВАРЬ)
Нолик:
Эту первую в школе книжку
Знают девочки все и мальчишки.
Среди книжек он главарь,
Эта книжка – наш – … (БУКВАРЬ!) (Нолик показывает на выстроенное слово)
Ведущий: Молодцы! Здорово! А сейчас первоклашки  расскажут нам  об этой замечательной
книге!
1.Как же нам не веселиться, В школе праздник Букваря,
Алфавит весь изучили,
Потрудились мы не зря
2. Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь,
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
3. Я бросила куклы,
Играть не хочу,
Мне некогда очень, я буквы учу.
Из них я сама составляю слова,
Из них написала
"Трава" и "Дрова".
4. Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькамстрочкам шли.
Ах,. как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли.
5. Был наш путь не очень долгим,
Незаметно дни бегут.
А теперь на книжной полке
Нас другие книжки ждут.
6. Букв сначала мы не знали,
Мамы сказки нам читали.
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами.
7. Я с этой книгой в первый раз
Пришел в свой первый, светлый класс.
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
Умею я теперь читать!
8. Жить без книг теперь не сможем,
           Дорог нам их вечный свет.
           Увлекательнее чтенья
            Ничего на свете нет!
9.Тридцать три родные буквы
 Мы узнали к декабрю,
  И за это все ребята
  Благодарны «Букварю»! 5. Исполняется песня «Мой букварь»
1. Мой букварь, мой друг надёжный
Расстаёмся мы теперь
В новый мир большой и сложный
Для меня открыл ты дверь.
Припев.
Расстаёмся с букварём
Песню мы о нём поём – 2 раза
2. Много радостных событий
Ты мне щедро подарил
К Миру радостных Открытий
Ты ступенькой послужил
Припев.
3.Раскрывал тебя , как Чудо
Наступил прощанья срок
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок
 Припев.
Ведущий: В  эти дни всюду первоклассники  отдают салют самой первой и мудрой книге –
букварю. Мы поздравляем вас с первой школьной победой – окончанием букваря. Желаем
вам дальнейших успехов в учении. Теперь вы умеете читать любые произведения. На адрес
нашей школы пришло очень  много
поздравительных телеграмм от сказочных героев. Давайте угадаем от  кого поздравления!
  Фиксики,  помогите прочитать телеграммы.
Фиксики читают по очереди телеграммы.
Нолик: 1. Шлю привет из замка Людоеда. Если одолею его, то с маркизом Карабасом
прибудем на ваш праздник. (“Кот в сапогах”)
Файер: 2. Поздравлю с праздником. Приехать не могу, так как по дороге потеряла туфельку.
(“Золушка” Ш.Перро)
Нолик:  3. Нет возможности к вам приехать, я снова осталась у разбитого корыта. (Старуха “Сказка о рыбаке и рыбке”)
Файер: 4. Поздравляю с праздником. Немного задерживаюсь. У меня свадьба. Комар
победитель сделал мне предложение. (“Мухацокотуха”.)
Нолик 5. Поздравляю всех с праздником Букваря. Не ссорьтесь. Давайте жить дружно.(Кот
Леопольд).
Файер: 6. Я от бабушки ушел. Я от дедушки ушел. Скоро буду на празднике
(Колобок).
Файер:
Ребята, а мы хотим ещё с вами поиграть.
Предлагаю игру «Да или Нет»
Нолик:  Мы будем задавать вопросы, а вы  правильно на них отвечайте. Если вы согласны,
отвечайте «Да!», если не согласны – «Нет!»
1.Друга выручим всегда?     Да
2. Врать не будем никогда?     Да
1. В классе списывать ответ?     Нет
2. Кинуть камень кошки вслед?    Нет
1. Не робеть, когда беда?    Да
2. Не жалеть для дел труда?    Да
1. Грязь смывать с рук  без следа?    Да
2. Солнце, воздух и вода – ваши лучшие друзья?     Да
1. Мы лентяям шлем привет?     Нет
2. А тем, кто трудиться всегда?    Да
Ведущий: Трудно приходилось вам на уроках,  ребята, да и дома не сразу удавалось
правильно написать или прочитать букву, слово. Некоторые иногда плакали, а кто –то
говорил « не пойду больше в школу!» А как порой хотелось поиграть в любимые игрушки,
вместо уроков!
  Ребята, мы гордимся Вами, вы теперь очень  много знаете и умеете.
Кто любит музыку и песни,
Тому живётся интересней.
И в день прощанья с букварём
Частушки  дружно все споём!
6. Дети исполняют  «Частушки»
1.Мы собрали пап и мам,
6.Ах, ты бабушка, моя, Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про своих успехи.
2.Елочкисосёночки
Колкие, зеленые,
Все ребята – первоклашки
В Буквари  влюбленные!
3.Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит!
4.Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки.
5.Буквы гласные мы любим
И всё больше с каждым днем.
Мы не просто их читаем –
Эти буквы мы поем!
Снова не согласна!
Ты запомни навсегда,
Есть лишь десять гласных.
7.Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом “проглочу”!
8.С Букварём  кто не в ладу,
С тем я дружбу не веду.
У меня характер крут –
Уважаю с детства труд!
9.Почему у малышей
Мокрые реснички?
Потому что в Букваре
Кончились странички.
10.Мы простимся с Букварем,
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем!
Ведущий: Наши ребята подготовили  рисунки по прочитанным книжкам.
И мы проводим игру «Угадай сказку»
1.Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила
Девочка имя забыла своё,
Вы подскажите, как звали её?
2. Укатился он из дома
По дороге незнакомой…
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
говорливый, простодушный
 И румяный…
3.Удивляется народ: едет печка, дым идёт,
А Емеля на печи  ест большие калачи!
Чай сам наливается по его хотению,
 А сказка называется…
4.   С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовётся эта книжка? Как зовётся сам мальчишка?

5. Кто работать не хотел,  а играл и песни пел?
К братцу третьему потом  прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись,  но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребёнку  и называется….
6. Их приглашают с другом Геной
На день рожденья непременно.
И любит каждую букашку
Забавный добрый …..

7.  Появилась девочка в чашечке цветка.
А была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Вот какая девочка, как она мала!
Кто читал об этом книжку и знает девочкумалышку?
8.Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота,
Он известен, знаменит,
Это доктор...
9.Я на балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла.
Когда же случилось попасть мне на бал
То голову принц от любви потерял.
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто я такая? Кто тут подскажет?
Ведущий:
Дорогие дети, уважаемые родители! Сегодня у нас очень радостный и счастливый день. Мы
закончили изучать первую нашу книжку – Букварь. Уже позади 6,5  месяцев учёбы, 6,5
месяцев первых радостей и неудач, счастливого смеха и искренних слёз, а также и первых
побед. Мне радостно сообщить, что все ученики первого  класса научились читать и  писать.
В связи с этим я вас всех поздравляю с праздником и желаю счастливых школьных дней и в
дальнейшем. Праздник у нас с вами необычный – единственный, который никогда не
повторится, потому что мы его посвящаем удивительной книге – Букварю.
Принимайте  подарки от родителей  … (+  шоколадки под…) Ведущий: Вот и подошел к концу наш праздник.  А теперь …
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Говорим мы: До свиданья!
До счастливых новых встреч!

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия.docx

intro:
Сценарий
внеклассного мероприятия
«Прощай,  Букварь!»
для учащихся 1 класса
учителя первой категории
Устьянчик Ксении Александровны
Этот веселый  праздник  проводится  по окончании букварного периода.
Задачи:
1.Создать ситуации, в которой учащиеся применяют свои знания, эрудицию, начитанность.
2.Способствовать развитию умения громко, выразительно читать стихи, прозу, дать возможность детям выразить свои чувства, эмоции, воображение, развивать артистические способности.
3.На примере литературных героев  воспитывать в детях лучшие качества человека: честность, верность, доброту, чувство товарищества.

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Прощай, Букварь!"


file_name: Начальный период Великой Отечественной войны.pdf

intro:
Начальный период  Великой Отечественной войны
 (лето-осень 1941 г.)
Цели:
	охарактеризовать трагическое начало Великой Отечественной войны;
	выяснить причины неудач  Красной Армии в первые месяцы  войны;
	привести примеры мужества и героизма советских воинов;
	закреплять умение работать с картой;
	воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма, исторической памяти;
	уметь сопоставлять реальные события с их изображением в художественной литературе.
   Эпиграф:
Запомните:
От этого порога
В лавине дыма, крови и невзгод,
Здесь в 41 началась дорога
В победоносный 45 год…
Р. Рождественский

title: Презентация по истории "Начальный период  Великой Отечественной войны (лето-осень 1941г.)


extracted_text:
Предмет: История Казахстана
Тема урока: Новый политический и экономический курс состоявшегося государства.
Тип урока: Урокбрифинг
Цель урока: воспитание казахстанского патриотизма, рассмотрение программы Казахстан
2030 и Послания Президента «Казахстан2050».
Задачи :
обогащение знаний учащихся о пути становления Республики Казахстан, формирование
представления о прошлом и настоящем Республики Казахстан, развитие интереса к
истории страны;
ознакомление учащихся с основными положениями стратегического курса развития и
основными достижениями Республики Казахстан;
воспитание осознания причастности к судьбе своей страны, ответственности, гордости,
любви к Родине;
воспитание чувства ответственности перед Родиной, активной жизненной позиции.
Методы обучения и приемы: репродуктивный
Оборудование: : интерактивная доска, презентация
Ход урока:
1.Организационный момент
Здравствуйте, уважаемые участники и гости нашего мероприятия.
Наш классный час будет состоять из двух частей: это беседа о Послании Президента,
подведение итогов и планы на будущее, будут заслушаны несколько сообщений, а затем мы
проведем интеллектуальную игру «Знатоки Послания», где вам необходимо будет ответить
на вопросы. А для того, чтобы ответить на эти вопросы ваша задача очень внимательно
слушать наших докладчиков.
2.Изучение нового материала
Наверное, прав тот мыслитель, что сказал однажды: «Жизнь, не те дни, что прошли, а что
запомнились», и нам есть, что вспомнить. Нужно только на мгновение остановиться и
оглянуться назад, какое огромное множество событий радостных и печальных, тревожных
и вселяющих надежду осталось позади, вместившись в крохотный промежуток времени
длиною в 20 лет.
Мы живем с вами в демократическом государстве, в мире, дружбе и согласии. Нашей
стране нужна стабильность, Казахстан – республика уникальная, многонациональная. Всего
за двадцать лет, за короткий по историческим меркам период, построено новое
государство. Казахстан добился впечатляющих успехов, и нам нельзя терять темпов
развития.
Государство будет динамично развиваться если сформирована общая национальная идея и
общество будет в единстве. Создателем казахстанской национальной идеи признан
Президент Нурсултан Назарбаев. Это    идея независимости, идея конкурентоспособности,
идея процветания.
Опираясь на всенародную поддержку, Первый Президент РК добился прежде всего,
признания Независимого государства великими державами и остальными государствами
мира. По его инициативе разработаны и приняты Конституция – Основной Закон РК, ее
символы – Герб, Флаг и Гимн РК, статус государственного казахского языка, а русского –
для межнационального общения. Прекращение испытаний ядерного оружия и закрытие
атомного полигона поддержано прогрессивным мировым сообществом.
Перед государством и обществом встают новые уникальные задачи, которые можно решить
только в единстве и сплоченности. Согласно Конституции, Президент должен ежегодно выступать с посланиями, в которых
излагаются основные направления внутренней и внешней политики государства. 14 декабря
2012 года накануне дня независимости нашей республики Глава государства Нурсултан
Абишевич Назарбаев обратился с Посланием к народу Казахстана, где подвел основные
итоги реализации Стратегии «Казахстан2030» и обратился к народу Казахстана с
Посланием «Стратегия «Казахстан2050»: новый политический курс состоявшегося
государства».
Об основных итогах Стратегии «Казахстан2030» расскажет……..
О дальнейшем пути развития нашего государства расскажет…………
3.Закрепление
Интеллектуальная игра «Знатоки Послания».
А сейчас, я предлагаю вам поучаствовать в интеллектуальной игре «Знатоки Послания»,
где вы сможете показать свои знания. В игре участвуют 3 команды по 5 человек.
Правила игры: у нас 5 категорий на выбор – это
Национальная экономика
Социальная политика и здравоохранение
Образование
Президент РК
Разные вопросы
В каждой категории 5 вопросов, причем цена вопроса составляет от 100 до 500 баллов.
Соответственно, трудность вопроса зависит от цены. Каждая команда по очереди выбирает
категорию и цену вопроса, если команда не сможет ответить на вопрос, право ответить на
вопрос и заработать очки предоставляется команде соперника.
Побеждает тот, кто наберет больше очков.
4. Подведение итогов урока
На этом наше мероприятие закончено. Об основных итогах Стратегии «Казахстан2030»
В прошедшем, 2012 году наша Республика отметила знаменательную дату – 15летие
Программы развития Казахстана, направленной на процветание, безопасность и улучшение
благосостояния всех казахстанцев.
Стратегия   «Казахстан2030»   стала   «визитной   карточкой»   нового   Казахстана.   На
основе этого программного документа была построена работа Правительства, которое в
свою   очередь   должно   было   пойти   по   пути   принятия   и   реализации   масштабных
экономических и социальных программ.
Что   бы   ни   говорили   самые   закоренелые   скептики,   не   найдется   в   нашей   стране
человека, который бы отрицал тот факт, что уровень благосостояния, как и качество жизни
наших соотечественников, стали несравнимо выше.
Задачи,   которые   ставились   после   обретения   независимости   в   повестке   дня   для
Казахстана,   как   известно,   были   новыми   для   всех.   Впервые   зазвучав   тогда,   они   вывели
страну  на  новый  уровень  политического   и  экономического   развития.  Мы,   казахстанцы,
являемся   свидетелями   достижения   поразительных   результатов   во   всех   сферах
деятельности   общества   и   государства,   говорящие   сами   за   себя   цифры   экономического
роста, прогресс в общественной жизни внушают твердую уверенность в будущем.
Страна более двадцати лет работала на укрепление суверенитета и политического
веса. 20 лет спустя эта цель достигнута.
Сегодня мы – успешное государство, имеющее свое лицо, свои особенности и свою
позицию.
Наше главное достижение – мы создали независимый Казахстан.
Мы юридически  оформили наши границы. Заново наладили и укрепили в стране
производственные связи.
Провели   исторически  важные   конституционные   и   политические   реформы,
которые   создали   современную   систему   государственного   управления,   основанную   на
разделении ветвей власти.
Построили новую столицу – Астану. Это современный город, который стал нашим
символом   и   гордостью.   Мы   смогли   использовать   потенциал   столицы   для   того,   чтобы
показать   всему   миру   возможности   нашей   страны,   именно   поэтому   международное
сообщество   выбрало   Казахстан   местом   проведения   Всемирной   выставки   «EXPO2017».
Наша страна стала первой на всем постсоветском пространстве, кто председательствовал в
ОБСЕ, провел саммит этой организации.
Мы   движемся   по   ясной   формуле:  «Сначала   –   экономика,   потом   –   политика».
Каждый этап политических реформ увязывается с уровнем развития экономики. Шаг за
шагом   наше   общество   приближается   к   самым   высоким   стандартам   в   области
демократизации   и   прав   человека.   Мы   закрепили   фундаментальные   права   и   свободы   в
Конституции   страны.   Сегодня   все   граждане   Казахстана   имеют   равные   права   и
возможности.
Несмотря на этническое, культурное и религиозное многообразие, мы сохранили в
стране   мир   и   политическую   стабильность.   Казахстан   стал   родным   домом   для
представителей  140   этносов   и   17   конфессий.   Гражданский   мир   и   межнациональное
согласие – наша главная ценность. Мир и согласие, диалог культур и религий в нашей
многонациональной стране справедливо признаны мировым эталоном. Ассамблея народа
Казахстана   стала   уникальной   евразийской   моделью   диалога   культур.   Казахстан
превратился в центр глобального межконфессионального диалога. Мы первыми  в Содружестве Независимых Государств  сформировали  современную
модель рыночной экономики. Наша модель основывается на активной роли государства в
привлечении иностранных инвестиций.
За 15 лет, минувшие с момента принятия Стратегии – 2030, наше государство вошло в
пятерку самых динамично развивающихся стран мира.
Шесть   лет   назад   глава   нашего   государства   поставил   общенациональную   задачу   –
войти в число 50ти наиболее конкурентоспособных стран мира. В рейтинге Всемирного
экономического форума Казахстан уже занимает  51 место. Сегодня мы в шаге от нашей
цели.
Главным критерием для нашего Президента был и будет уровень жизни народа.
За 15 лет доходы казахстанцев выросли  в 16 раз.
Создаются равные возможности для получения образования.
За   последние   15   лет   расходы   на   образование  выросли   в   9,5   раза.   Реализуется
Государственная   программа   развития   образования,   нацеленная   на   кардинальную
модернизацию всех уровней образования – от дошкольного до высшего.
Благодаря политике долгосрочных вложений в развитие человеческого потенциала
мы сформировали нынешнее талантливое поколение молодежи.
Мы   ставили   задачу   достичь   реальных,   устойчивых   и   возрастающих   темпов
развития. Нам удалось решить эту задачу в кратчайшие по историческим меркам сроки.
В результате за 15 лет объем национальной экономики вырос  с  1,7 триллиона тенге
в 1997 году до 28 триллионов тенге в 2011 году.
ВВП страны возрос более чем в 16 раз. ВВП на душу населения вырос более чем
в 7 раз – с 1 500 долларов США в 1998 году и 12 тысяч долларов США в 2012 году.
За эти годы добыча нефти увеличилась в 3 раза, природного газа – в 5 раз. Доходы
от сырьевых ресурсов направляются в Национальный фонд.
Это – наш надежный щит от возможных экономических и финансовых потрясений.
Это – гарантия безопасности для нынешних и будущих поколений.
За   два   года   реализации   программы   «Дорожная   карта   бизнеса2020»   одобрено 225
проектов.
Сегодня мы – динамичная страна со средним уровнем дохода населения и динамично
растущей экономикой.
Жизненно важно было кардинально изменить положение людей, улучшить условия
жизни. Результаты проделанной работы налицо.
Среднемесячная заработная плата возросла в 9,3 раза. Средний размер пенсионных
выплат увеличился в10 раз.
Ежегодно увеличивается объем финансирования здравоохранения.
Создан медицинский   кластер,   в   который   входят   пять   инновационных   объектов
здравоохранения:   детский   реабилитационный   центр,   центры   материнства   и   детства,
нейрохирургии, неотложной медицинской помощи и центр кардиологии.
За   последние   15   лет   численность   населения   увеличилась   с   14   почти   до 17
миллионов человек.
Продолжительность жизни выросла до 70 лет.
Построено 758 больниц.
Мы   последовательно   проводим   курс   на развитие   доступного   и   качественного
образования.
Реализация программы «Балапан» позволила нам увеличить охват детей дошкольным
образованием до 65,4%. Введена
обязательная
охвачено 94,7% дошкольников.

предшкольная

подготовка,

сегодня

ею
С 1997 года по всей республике построено 942 школы.
Развивается   сеть интеллектуальных   школ и профессиональнотехнических
колледжей мирового уровня.
В 1993 году мы приняли уникальную программу «Болашак», благодаря которой 8
тысяч талантливых   молодых   людей   получили   блестящее   образование   в   лучших
университетах мира.
В Астане создан современный научноисследовательский университет, работающий
по международным стандартам.
В   мировой   политике   наша   страна   – ответственный   и   надежный
партнер, пользующийся бесспорным международным авторитетом.
Наше   государство   играет   важную   роль   в   деле   укрепления глобальной
безопасности, поддерживает   мировое   сообщество   в   борьбе   с международным
терроризмом, экстремизмом и незаконным оборотом наркотиков.
Последние 2–3 года Республика Казахстан председательствовала в Организации по
безопасности   и   сотрудничеству   в   Европе,   Шанхайской   организации   сотрудничества,
Организации   исламского   сотрудничества и   Организации   Договора   о   коллективной
безопасности.
Наши инициативы по укреплению режима нераспространения ядерного оружия – это
безусловный вклад в мировую стабильность, порядок и безопасность.
Первыми   в   мире закрыв   Семипалатинский ядерный полигон и   отказавшись
от атомного   оружия,   мы   получили   прочные   международные гарантии   нашей
безопасности от ведущих ядерных держав – США, России, Великобритании, Франции и
КНР.
Мы   поддерживаем   усилия   мирового   сообщества   по   противодействию
угрозе ядерного терроризма.
Сегодня каждый из нас может сказать: «Стратегия2030» сработала, современный
Казахстан   состоялся. Это   результат   нашего   единения,   упорного,   кропотливого   труда,
живое воплощение наших устремлений и надежд».
Мы все испытываем гордость за свои достижения.
Мировой кризис подтвердил, что мы состоялись как государство и общество. Наши
границы, политическая система,  экономическая  модель больше не являются предметом
серьезных разногласий и дискуссий ни внутри страны, ни за ее пределами.
Теперь перед нами стоит новая задача. Мы должны усилить вектор дальнейшего
развития нашего государства на долгосрочный период.
Очередное  Послание  Президента  Республики  Казахстан  Лидера  нации Нурсултана
Абишевича   Назарбаева   народу   Казахстана.   «Стратегия   «Казахстан2050:   новый
политический   курс   состоявшегося   государства»,   являясь   логическим   продолжением
предыдущего обращения, с одной стороны подводит итоги развития страны, с другой –
определяет конкретные задачи, эффект от которых рассчитан на десятилетия вперед.
В настоящее время человечество сталкивается с новыми глобальными вызовами.
Президент  Казахстана  в своем   Послании  озвучил  десять  глобальных   вызовов  XXI
века. Мы обязаны учитывать каждый из них, если планируем и дальше добиваться новых
успехов в своем развитии.
Одним   из   первых   таких   вызовов, Нурсултан   Назарбаев считает  ускорение
исторического времени. “Историческое время стремительно ускорилось. Мир интенсивно трансформируется,
и скорость происходящих изменений поражает. За последние 60 лет численность населения
Земли утроилась и к 2050 году достигнет 9 миллиардов человек.
При этом отмечает Президент, ускорение всемирно исторического процесса всегда
открывает перед государствами новые безграничные возможности.
“За 20 с небольшим лет мы провели модернизацию всех сфер жизни общества в очень
высоком темпе. И сделали то, на что многим другим странам потребовалось 100, а то и 150
лет”, – считает Президент.
Однако,   заметил   Назарбаев,   в   Казахстане   до   сих   пор   есть   социальные   группы,
которые не интегрировались в общий модернизационный процесс.
“В   обществе   все   еще   имеет   место   некоторый   дисбаланс,   влияющий   на   моральное
состояние   и   общественные   ожидания   людей.   Мы   должны   устранить   этот   дисбаланс   и
предоставить   всем   слоям   общества   возможность   интегрироваться   в   модернизационный
процесс, найти свое достойное место в обществе, сполна воспользоваться возможностями,
предоставляемыми новым политическим курсом”, – отметил Глава государства.
Второй   вызов –  глобальный   демографический   дисбаланс.   Здесь   Президент
говорит об общемировом тренде – старении человечества. Через 40 лет число людей в
возрасте   старше   шестидесяти   будет   превышать   число   тех,   кому   меньше   15.   Низкая
рождаемость   и   старение   человечества   во   многих   странах   неизбежно   провоцируют
проблемы   на   рынке   труда,   в   частности,   нехватку   трудовых   ресурсов.   Этот   дисбаланс
формирует новые миграционные волны и усиливает социальную напряженность по всему
миру.
“Мы, в Казахстане, сталкиваемся с миграционным давлением в отдельных регионах
страны, где незаконные трудовые мигранты дестабилизируют местные рынки труда. Мы
также должны понимать, что, вполне вероятно, в обозримом будущем можем столкнуться
и с обратным процессом – трудовой иммиграцией за пределы нашей страны”, – отметил
Президент.
Между тем, средний возраст казахстанцев на сегодняшний день составляет 35 лет. И
это,   по   мнению   Назарбаева,   дает   огромную   возможность   сохранить   человеческий
потенциал страны и правильно позиционировать себя в мире.
У нас в стране есть работа, и каждый желающий может ее найти. Более того, у нас
каждый   имеет   возможность   сам   создать   себе   работу,   позаботиться   о   себе.   Это   наше
большое достижение.
Третий вызов –  угроза глобальной продовольственной безопасности.  Назарбаев
указал на то, что сегодня в мире десятки миллионов людей голодают, около миллиарда
человек на постоянной основе испытывают нехватку в пище.
“Без   революционных   изменений   в   производстве   продуктов   питания   эти   страшные
цифры будут только расти. Мы уже входим в число крупнейших экспортеров зерновых
культур.   Мы   обладаем   огромными   экологически   чистыми   территориями   и   можем
производить экологически чистые продукты питания”, – отмечает Президент.
Следующий вызов – острый дефицит воды.
За   последние   60   лет   на   планете   потребление   питьевой   воды   возросло   в   8   раз.   К
середине столетия многие страны будут вынуждены импортировать воду.
“Вода   –   крайне   ограниченный   ресурс   и   борьба   за   обладание   источниками   уже
становится важнейшим фактором геополитики, являясь одной из причин напряженности и
конфликтов на планете. Проблема водообеспечения остро стоит и в нашей стране. Нам не
хватает   качественной   питьевой   воды.   Целый   ряд   регионов   испытывает   в   ней   острую
потребность”,   –   сказал   Глава   государства   и   констатировал,   что   в   настоящее   время
Казахстан   столкнулся   с   серьезным   вопросом   использования   водных   ресурсов
трансграничных рек. Нам   необходимо   внедрять   самые   передовые   технологии   добычи   и   рачительного
использования   подземных   вод,   а   в   агропромышленном   комплексе   перейти   на
влагосберегающие технологии.
Еще   два   вызова –  глобальная   энергетическая   безопасность   и   исчерпаемость
природных ресурсов.
Президент   отметил,   что   наступает   новая   эра,   в   которой   человеческая
жизнедеятельность будет основываться не только и не столько на нефти и газе, сколько на
возобновляемых источниках энергии.
Что касается не возобновляемых природных ресурсов, то как считает Назарбаев, для
Казахстана принципиально важно переосмыслить отношение к природным богатствам.
“Мы должны научиться правильно ими управлять, накапливая доходы от их продажи
в   казне,   и   самое   главное   –   максимально   эффективно   трансформировать   природные
богатства нашей страны в устойчивый экономический рост”, – считает он.
Еще   несколько   глобальных   вызовов –  третья   индустриальная   революция,
нарастающая социальная нестабильность, кризис ценностей цивилизации и угроза
новой мировой дестабилизации.
Президент ставит задачу – укрепить социальную стабильность в нашем обществе. А
еще   не   втягиваться   в   мировоззренческий   дискурс   на   тему   конца   истории   и   провале
мультикультурализма.   Кроме   того,   Казахстану,   учитывая   угрозу   новой   мировой
дестабилизации,
  согласованный   и
скоординированный курс всех ветвей власти, государства и общества с тем, чтобы быть во
всеоружии при любом сценарии развития международной ситуации”.
  необходимо   выработать   “продуманный,
Уже   сегодня   очевидно,   что   эта   новая   программа   действий   «Казахстан2050»
выступает опережающим шагом, который позволяет казахстанцам с уверенностью смотреть
в свое будущее и будущее своих детей.
Это поистине фундаментальный исторический документ, который открывает новую
эпоху в истории нашей страны.
О дальнейшем пути развития нашего
Говоря   о   значимости   представленной   Президентом   «Стратегии   Казахстан2050»,
хотелось бы особо отметить, что нынешнее Послание, являясь логическим продолжением
предыдущих   обращений   Лидера   Нации,   отталкиваясь   от   реалий   сегодняшнего   дня,
устремлено   в   будущее   и   устанавливает   новые   горизонты   планирования.   Можно   с
уверенностью   констатировать,   что   за   годы   Независимости   создан   основательный
фундамент   для   противостояния   глобальным   и   внутренним   вызовам   и   поступательного
движения вперед.
Наш Президент предлагает народу огромный, масштабный, конкретный план, который
определяет стратегическое направление развития государства на ближайшие десятилетия.
Это   новый   курс   направления   и   развития   страны   для   будущих   поколений,   это   новая
программа действий, она уже сейчас позволяет нам, всем казахстанцам, с уверенностью
смотреть в будущее.
Наша главная цель  к 2050 году войти в число 30ти самых развитых государств
мира.
Наши достижения и наша Казахстанская модель развития должны стать основой
нового политического курса.
Стратегия Казахстан2050 – это гармоничное развитие Стратегии Казахстан2030 на
новом этапе. Это ответ на вопрос, кто мы, куда идем и  где хотим быть к 2050 году.
Наш Президент ставит перед нами первостепенные цели, это:
 Дальнейшее развитие и укрепление государственности.  Переход на новые принципы экономической политики.
 Всесторонняя   поддержка   предпринимательства   –   ведущей   силы   национальной
экономики.
 Формирование новой социальной модели.
 Создание современных и эффективных систем образования и здравоохранения.
 Повышение ответственности,
эффективности
 функциональности
 и

государственного аппарата.
 Выстраивание адекватной новым вызовам международной и оборонной политики.
Особое внимание в Послании уделено новому политическому курсу – к 2050 году
создать общество благоденствия на основе сильного государства, развитой экономики и
возможностей Всеобщего Труда.
Для   модернизации   экономической   политики   страны,   большое   значение   имеет
бюджетная   и   денежнокредитная   политика.   Мы   должны   тратить   только   в   пределах
возможного, Жестко отбирать объекты для инвестиций на предмет их целесообразности и
отдачи.
Также   активно   должна   проходить   модернизация   системы   управления
государственными активами. Необходимо стимулировать частные компании, вкладывать
государственные средства в исследования и инновации, которые будут востребованы на
рынке.   Необходимо   продолжить   развитие   двух   ведущих   инновационных   кластеров   –
Назарбаев   Университета   и   Парка   инновационных   технологий.   Отечественные   товары
должны стать конкурентоспособными,
Одним   из   основных   положений   Стратегии   является   всесторонняя   поддержка
предпринимателей. Президент отметил, что этот вопрос должен стать одним из важнейших
направлений   деятельности   для   государства,   назвав   бизнесменов   ведущей   силой
национальной экономики. «Мы должны создать условия, чтобы человек смог попробовать
себя   в   бизнесе,   стать   полноценным   участником   проводимых   в   стране   экономических
преобразований, а не ждать, что государство решит за него все проблемы», – подчеркивает
Н. Назарбаев.
Глава   государства   сделал   акцент   на   стимулировании   предпринимательской
инициативы   и   поощрении   стремления   малого   и   среднего   бизнеса   к   объединению   и
кооперации,   а   также   развитии   внутреннего   рынка   за   счет   поощрения   местных   бизнес
инициатив   и   минимального,   но   жесткого   регулирования.   Кроме   того,   с   учетом   новых
реалий – создания Единого экономического пространства и предстоящего вступления в
ВТО,   Президент   считает   необходимым   усовершенствовать   механизмы   поддержки
отечественных   производителей   и   принимать   все   необходимые   меры   для   защиты   и
продвижения их интересов.
В Стратегии «Казахстан – 2050»   впервые выделено среди главных аспектов новой
социальной политики направление «защита детства». Президент Н.А. Назарбаев отметил:
«Дети – наиболее уязвимая и самая незащищенная часть нашего общества, и они не должны
быть бесправными».
Забота о детях является определяющим звеном в социальной политике нашей страны.
Сегодня на первом плане стоят задачи по улучшению качества жизни самых маленьких
граждан.
Именно на таком подходе базируется Конвенция ООН о правах ребенка, принципы
которой разделяет большинство государств.
Одним из приоритетных направлений, которому Глава государства уделяет особое
внимание, является здоровье молодежи. Ключевым является охват детей в возрасте до 16
лет всем спектром медицинского обслуживания. Ключевым является предоставление качественных и доступных медицинских услуг,
обеспечение  диагностирования   и   лечения  максимально  широкого   спектра болезней.
Профилактическая медицина должна стать основным инструментом в предупреждении
заболеваний.   Необходимо   сделать   большой   упор   на   информационноразъяснительной
работе с населением страны.
По словам Президента, чтобы стать развитым конкурентоспособным государством,
мы   должны   стать   высокообразованной   нацией.   На   примере   дошкольного   образования
программы «Балапан», главной задачей которой является подготовка детей к школьной
жизни. Также большое внимание должно уделяться модернизации методик преподавания,
системе   инженерного   образования   и   современным   техническим   специальностям.   Глава
государства отметил, что нужно интенсивно внедрять инновационные методы, решения и
инструменты в отечественную систему образования, включая дистанционное обучение и
обучение в режиме онлайн, доступные для всех желающих. Разработать многоступенчатую
систему грантов на обучение.
Наша цель – сформировать новый тип государственного управления. Он должен
отвечать новым задачам служения обществу и укрепления государственности.
Вводится   новая   концепция  развития   местного   самоуправления.   Выборность
аульных акимов через маслихаты.
Государство   и   общество   должны   единым   фронтом   выступить   против
коррупции.
Приоритеты модернизации внешней политики:
 Всемерно укреплять региональную и национальную безопасность.
 Активно развивать экономическую и торговую дипломатию.
 Интенсифицировать   международное   сотрудничество   в   культурногуманитарной,
научнообразовательной и других смежных сферах.
 Усилить правовую защиту наших граждан, их личных, семейных, деловых интересов
за рубежом.
Главная цель  направления Новый казахстанский патриотизм – основа успеха нашего
многонационального   и   многоконфессионального   общества    сохранение   и   укрепление
общественного   согласия.  Фундамент казахстанского   патриотизма   –   это равноправие
всех граждан и их общая ответственность за честь Родины.
К   2050   году   необходимо   построить   такую   политическую   систему,   при   которой
каждый гражданин Казахстана должен быть твердо уверен в завтрашнем дне, в будущем.
Каждый гражданин нашей страны должен обрести чувство хозяина на своей
земле.
Мы – многонациональное общество. И в вопросе межнациональных отношений не
должно быть никаких двойных стандартов.
Все   должны   быть   равны   в   государстве.   Не   должно   быть   хороших   или   плохих   по
этническим или другим признакам.
Ответственная   языковая   политика   является   одним   из   главных   консолидирующих
факторов казахской нации.
Президент   ставит   задачу,   начиная   с   2025   года   приступить   к   переводу   нашего
алфавита   на   латиницу,   провести   модернизацию   казахского   языка.   Трехъязычие   должно
поощряться на государственном уровне.
Нам следует оберегать нашу национальную культуру и традиции во всем их
многообразии и величии, собирать по крупицам наше культурное достояние. Сегодня остро стоит вопрос  нетрадиционных  для нашего народа  религиозных и
псевдорелигиозных течений. Государство и граждане должны единым фронтом выступить
против всех форм и проявлений радикализма, экстремизма и терроризма.
Мы, также как и наш Президент верим в то, что мы «движемся правильным курсом, и
ничто не сможет сбить нас с верного пути».

file_name: Новый политический и экономический курс состоявшегося государства..doc

intro:
Тип урока: Урок-брифинг
Цель урока: воспитание казахстанского патриотизма, рассмотрение программы Казахстан-2030 и Послания Президента «Казахстан-2050».
Задачи :
обогащение знаний учащихся о пути становления Республики Казахстан, формирование представления о прошлом и настоящем Республики Казахстан, развитие интереса к истории страны;
ознакомление учащихся с основными положениями стратегического курса развития и основными достижениями Республики Казахстан;
воспитание осознания причастности к судьбе своей страны, ответственности, гордости, любви к Родине;
воспитание чувства ответственности перед Родиной, активной жизненной позиции.
Методы обучения и приемы: репродуктивный
Оборудование: : интерактивная доска, презентация

Ход урока:

1.Организационный момент
Здравствуйте, уважаемые участники и гости нашего мероприятия.
Наш классный час будет состоятьТип урока: Урок-брифинг
Цель урока: воспитание казахстанского патриотизма, рассмотрение программы Казахстан-2030 и Послания Президента «Казахстан-2050».
Задачи :
обогащение знаний учащихся о пути становления Республики Казахстан, формирование представления о прошлом и настоящем Республики Казахстан, развитие интереса к истории страны;
ознакомление учащихся с основными положениями стратегического курса развития и основными достижениями Республики Казахстан;
воспитание осознания причастности к судьбе своей страны, ответственности, гордости, любви к Родине;
воспитание чувства ответственности перед Родиной, активной жизненной позиции.
Методы обучения и приемы: репродуктивный
Оборудование: : интерактивная доска, презентация

Ход урока:

1.Организационный момент
Здравствуйте, уважаемые участники и гости нашего мероприятия.
Наш классный час будет состоять


extracted_text:
Узнать как правильно ухаживать за волосами

•  Расширить знания  о волосах;
•  Узнать о значении волос в нашей жизни
•  Выяснить болеют ли волосы
•  Провести обследование волос
 •  Собрать материал как ухаживать за детскими волосами
•  Оформить буклет «Красота и здоровье волос»
• Провести анкетирование среди девочек школы по теме проекта
Действительно волос  это живой организм, который требует специального
ухода
Волосы
Правила ухода за волосами
1. Анализ научно познавательной литературы, интернет источников.
2. Исследование
3. Наблюдение
4. Анкетирование Издавна главным украшением женщины считались длинные красивые
волосы. Согласно преданиям , в них хранилась вся мудрость и сила
человека, а при выборе будущей жены смотрели на стан ,лицо и толщину
косы. Мир изменился и иметь свою «косу до пояса» стало очень трудно.
Античные боги Зевс Юпитер, Аполлон   были наделены пышными
шевелюрами. Густые волосы олицетворяли духовную исключительность и
выражали нравственную и физическую силу.
На Руси хорошие густые волосы высоко ценились, поскольку говорили о
силе и здоровье. Можно сказать, что выражение «коса –девичья  кросса»
имело вполне буквальный смысл. Та у которой  коса была самой длинной
считалась лучшей невестой. Расчёсывание волос являлось священным
ритуалом, который можно было совершать только самостоятельно или
доверить очень близким людям – в детстве родителям, при этом часто
приговаривалось , чтото вроде:
Расти , коса до пояса,
Не вырони ни волоса,
Расти, косынька, до пят,
Все волосинки в ряд.
Расти, коса , не путайся.
Дочка, маму слушайся.
За  месяц волос может вырасти на 11.5 см.
В дневное время волосы растут быстрее, чем в ночное
В возрасте от 14 до 17 лет вырастают самые длинные волосы
Самые длинные волосы у волгоградки Татьяны Письменной, длинна её волос
2м 50 см
В среднем у человека насчитывается 100000 волос Тонкие волосы чаще всего бывают у блондинок,  а толстые волосы тёмных
цветов. Самые толстые волосы у рыжеволосых.
Самые густые волосы на голове у блондинок почти 140 тысяч волос, у
брюнеток 102 тысячи, у шатенок 109 тысяч, у рыжих всего 88 тысяч.
У большинства людей ежедневно выпадают от  50 до 100 волос, однако, на
их месте начинают расти новые.
В кабинете биологии волос был рассмотрен под микроскопом.
Стержень это видная часть, выступающая над поверхностью кожи.
Корень – это живая часть волос, он скрыт внутри кожи.
Жирность волос зависит от активности сальных желёз. Такие волосы имеют
тусклый блеск.
Волосы хорошо отражают свет, переливаются на солнце, не секутся. Сухие волосы плохо отражают свет, легко рвутся, путаются, трудно
расчёсываются, секутся на концах.
Волосы жирные у корней и сухие на концах, секутся.
Посетила медпункт ,где заведующая Рожнова Лариса Владимировна
рассказала о болезнях волос.
Детские волосы  обладают способностью впитывать  в себя влагу, пыль,
грязь  и многие другие вредные вещества.
Неправильное питание, нарушение работы  пищеварительной системы,
нервное напряжение и ряд других причин может вызвать у детей ряд
заболеваний волос.
Выпадение волос Секущиеся волосы
Истощенные волосы
Себореяперхоть
1 исследование. Взять волос  и поместить в стакан с водой. Если волос
быстро опуститься на дно стакана с водой, это говорит о том, что он
повреждён. Целостность оболочки волоса и его структура нарушена.
2 исследование. Здоровые волосы после мытья головы сохнут дольше , так
как впитывают больше влаги., чем сильные повреждённые и истощённые
волосы, тем быстрее они высыхают. 3 исследование. Визуально оценила, насколько хорошо выглядят волосы,
есть ли секущиеся кончики, ломаются ли волосы по длине.
Опытный мастер провела обследование в парикмахерской. Сделали вывод, что у меня секутся кончики волос, наблюдается выпадение
волос.
Мастер посоветовал сделать маски для волос, в рацион питания добавить
больше овощей и фруктов.
Маска для секущихся волос.
Нужно смещать мёд (2 чайные ложки) с очищенной водой (1 стакан). Далее
заплести волосы в косы, опускаем кончики кос в емкость с медовой маской.
Держим 10 мин. Затем волосы сушим естественным образом и расчёсываем.
Маска для укрепления волос
Необходимо измельчить среднюю луковицу  и добавить  1 столовую ложку
мёда. Перемешать и интенсивно втереть в корни волос. Укутать волосы
полиэтиленовым пакетом и теплым полотенцем, а через 50 мин. Смыть
тёплой водой.
Провели повторное обследование волос. Волосы стали мягче и здоровые,
концы волос крепкие, не секутся, выпадение  не наблюдается. Провела анкетирование среди девочек  своей школы.
 Вопросы для анкеты
1.Считаете ли вы , что ухаживать за волосами необходимо с раннего детства.
2.Красите ли вы волосы
3.Пользуетесь ли вы феном.
4 Как вы считаете вредна ли сушка феном.
5.Используете ли вы укладочные средства для волос.
6. Знаете ли вы как правильно ухаживать за волосами.
7.Пользуетесь ли вы народными рецептами по уходу за волосами.
8.Какие причёски, по вашему, практичны на учебных занятиях.
По итогам анкетирования построили диаграмму. Изготовили буклет.
Вывод
С давних времён люди придавали большое значение своим волосам, видя в них, в зависимости от их состояния
либо источник красоты, либо причину  жизненных неудач.
Во всём мире люди неустанно проделывают со своими волосами самые различные манипуляции.
Волосам необходим специальный уход.
Наша гипотеза подтвердилась:
 Волосы –это живой организм , они украшают человека и свидетельствуют о его здоровье.
Чтобы они были красивыми за ними надо ухаживать.
Спасибо за внимание.

file_name: исследовательская работа красота и здоровье волос.docx

intro: Исследовательская работа в 3 классе по теме "Красота и здоровье волос" включает в себя несколько этапов работы. Проводилось анкетирование среди девочек школы, посещение врача, мастера парикмахера. Были проведены опыты, На основе всей работы выпустили буклет, составили диаграмму и сделали выводы.Исследовательская работа проводилась с учениками 3 класса.

title: Исследовательская работа по теме "Красота и здоровье волос"


extracted_text:
Тема урока: Характер единства современного общества
Цели: продолжить формирование теоретических знаний о современном этапе развития общества;
Задачи:
Развивать у студентов умение давать оценку главных процессов (глобализация и создание
информационного общества);
Конкретизировать теоретические представления о роли политики в глобальном мире на основе анализа
политики (развитие информационного общества);
Развивать умения анализировать социальную информацию, составлять сложный план, выполнять
познавательные задания;
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.    Организационный момент
Мы рассмотрим следующие вопросы:
Традиционное общество.
Индустриальное общество.
Постиндустриальное общество.
II.    Проверка домашнего задания
1.    Терминологический диктант (устный или письменный по выбору учителя). Обязательно включение
основных понятий по всему ранее изученному материалу.
2.    Выполнение заданий практикума 1 и 2 (с. 38).
III. Изучение нового материала
1.    Типология обществ
Все реальное многообразие обществ, существовавших прежде и существующих ныне, социологи
разделяют на определенные типы. Несколько типов обществ, объединенных сходными признаками или
критериями, образуют типологию. В основе разных типологий лежат разные основания. С одной из
типологий студены знакомы по прошлому занятию. Учитель просит вспомнить и охарактеризовать ее.
Общества могут быть:
•    дописьменные и письменные;
•    простые и сложные;
•    первобытные, рабовладельческие, феодальные, капиталистические, социалистические;
•    традиционные (аграрные), индустриальные, постиндустриальные.
(Заслушиваются сообщения учащихся о взглядах Л. Моргана,Э. Дюркгейма, К. Поппера.)
С именем Л. Моргана связана самая известная периодизация эволюции общества.
В 1877 г. вышла его книга «Древнее общество, или Исследование линий человеческого прогресса от
дикости через варварство к цивилизации». Л. Морган выделяет в истории человечества три этапа:
дикость, варварство и цивилизация. Каждый этап характеризуется своей особенностью воспроизводства
социальности. Например, на стадии дикости это производство таких ценностей, как власть, святость,
мастерство; на стадии варварства  ценность славы; в эпоху цивилизации  рынок и богатство в форме
товаров, денег и капитала.
3.    Дюркгейм разделил все общества по характеру солидарности составляющих их людей:
механической и органической.
Механическая солидарность  это род, племя, без которых отдельный индивид ничего собой не
представляет. Все стороны его жизни жестко регулируют общие правила (табу, ритуалы, обряды,
традиции).
Органическая солидарность  высшей ценностью является профессионализм (мастерство) отдельного
индивида. Отсюда только в профессиональных группах, или корпорациях, может реализоваться
личность. Следовательно, органическая солидарность начинается с создания средневековых цехов
ремесленников.
К. Поппер различает общества закрытые (магические, племенные, коллективистские) и открытые.
Первая группа  это полуприродное единство людей, члены которого объединены полубиологичеекими
связями: родством, общей жизнью, участием в общих делах, одинаковыми опасностями, общими бедами
и удовольствиями. Эти общества тоталитарные. Вторая группа обществ  это демократические общества, в которых индивидуумы обладают
независимостью и вынуждены принимать решения самостоятельно.
(К сведению учителя: в последние годы такие вузы, как МГУ, ГУ  Высшая школа экономики и другие,
проводят интернетолимпиады, предметные олимпиады как своеобразные репетиции вступительных
экзаменов.В качестве заданий разного уровня сложности предлагаются вопросы, связанные с теориями
Моргана, Дюркгейма, Поппера.)
Большинство современных исследователей признает историческое развитие либо как непрерывный
процесс модернизации техникотехнологического способа производства и организации, либо как
движение от примитивных дорыночных форм хозяйства к становлению и последующему развитию
рыночной системы, ее модификации. На этом основании выделяют доиндустриальное (аграрное,
традиционное), индустриальное и постиндустриальное общество.
Характерные черты каждого типа общества:
1.    Доиндустриальное: производство ориентировано на удовлетворение простейших потребностей;
главная цель  выжить; производство материальных ценностей основано на технологиях, передающихся
из поколения в поколение, преобладает ручной или маломеханизированный труд; большая зависимость
от природноклиматических условий; социальная жизнь основана на мифологических и религиозных
идеях; власть основана на авторитете; развитие носит циклический характер.
2.    Индустриальное: светский характер социальной жизни; инновация преобладает над традицией;
становление персональности индивидуума; производство развивается ради увеличения материальных
благ; власть демократична; господство универсального образования; светский характер образования.
3.    Постиндустриальное (постмодернистское, постцивилизационное, информационное): главная цель
производство нематериальных, духовных благ и услуг; переход от культуры массового потребления к
культуре повышенных запросов; в основе социального статуса не экономические индикаторы, а
образование, профессиональная компетентность; представительную демократию сменяет
непосредственная демократия, или самоуправление.
IV. Закрепление изученного материала
Обсуждение итогов работы каждой группы и заполнение таблицы.
Домашнее задание
Учебник: § 5, задания 17.

file_name: Характер единства современного общества.doc

intro:
познавательные задания;
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.    Организационный момент
Мы рассмотрим следующие вопросы:
Традиционное общество.
Индустриальное общество.
Постиндустриальное общество.
II.    Проверка домашнего задания
1.    Терминологический диктант (устный или письменный по выбору учителя). Обязательно включение основных понятий по всему ранее изученному материалу.
2.    Выполнение заданий практикума 1 и 2 (с. 38).
III. Изучение нового материала
1.    Типология обществ
Все реальное многообразие обществ, существовавших прежде и существующих ныне, социологи разделяют на определенные типы. Несколько типов обществ, объединенных сходными признаками или критериями, образуют типологию. В основе разных типологий лежат разные основания. С одной из типологий студены знакомы по прошлому занятию. Учитель просит вспомнить и охарактеризовать ее.
Общества могут быть:
•    дописьменные и письменные;
•    простые и сложные;
•    первобытные, рабовладельческие, феодальные, капиталистические, социалистические;
•    традиционные (аграрные), индустриальные, постиндустриальные.
(Заслушиваются сообщения учащихся о взглядах Л. Моргана,Э. Дюркгейма, К. Поппера.)
С именем Л. Моргана связана самая известная периодизация эволюции общества.
В 1877 г. вышла его книга «Древнее общество, или Исследование линий человеческого прогресса от дикости через варварство к цивилизации». Л. Морган выделяет в истории человечества три этапа: дикость, варварство и цивилизация. Каждый этап характеризуется своей особенностью воспроизводства социальности. Например, на стадии дикости -это производство таких ценностей, как власть, святость, мастерство; на стадии варварства - ценность славы; в эпоху цивилизации - рынок и богатство в форме товаров, денег и капитала.
3.    Дюркгейм разделил все общества по характеру солидарности составляющих их людей: механической и органической.
Механическая солидарность - это род, племя, без которых отдельный индивид ничего собой не представляет. Все стороны его жизни жестко регулируют общие правила (табу, ритуалы, обряды, традиции).
Органическая солидарность - высшей ценностью является профессионализм (мастерство) отдельного индивида. Отсюда только в профессиональных группах, или корпорациях, может реализоваться личность. Следовательно, органическая сопознавательные задания;
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.    Организационный момент
Мы рассмотрим следующие вопросы:
Традиционное общество.
Индустриальное общество.
Постиндустриальное общество.
II.    Проверка домашнего задания
1.    Терминологический диктант (устный или письменный по выбору учителя). Обязательно включение основных понятий по всему ранее изученному материалу.
2.    Выполнение заданий практикума 1 и 2 (с. 38).
III. Изучение нового материала
1.    Типология обществ
Все реальное многообразие обществ, существовавших прежде и существующих ныне, социологи разделяют на определенные типы. Несколько типов обществ, объединенных сходными признаками или критериями, образуют типологию. В основе разных типологий лежат разные основания. С одной из типологий студены знакомы по прошлому занятию. Учитель просит вспомнить и охарактеризовать ее.
Общества могут быть:
•    дописьменные и письменные;
•    простые и сложные;
•    первобытные, рабовладельческие, феодальные, капиталистические, социалистические;
•    традиционные (аграрные), индустриальные, постиндустриальные.
(Заслушиваются сообщения учащихся о взглядах Л. Моргана,Э. Дюркгейма, К. Поппера.)
С именем Л. Моргана связана самая известная периодизация эволюции общества.
В 1877 г. вышла его книга «Древнее общество, или Исследование линий человеческого прогресса от дикости через варварство к цивилизации». Л. Морган выделяет в истории человечества три этапа: дикость, варварство и цивилизация. Каждый этап характеризуется своей особенностью воспроизводства социальности. Например, на стадии дикости -это производство таких ценностей, как власть, святость, мастерство; на стадии варварства - ценность славы; в эпоху цивилизации - рынок и богатство в форме товаров, денег и капитала.
3.    Дюркгейм разделил все общества по характеру солидарности составляющих их людей: механической и органической.
Механическая солидарность - это род, племя, без которых отдельный индивид ничего собой не представляет. Все стороны его жизни жестко регулируют общие правила (табу, ритуалы, обряды, традиции).
Органическая солидарность - высшей ценностью является профессионализм (мастерство) отдельного индивида. Отсюда только в профессиональных группах, или корпорациях, может реализоваться личность. Следовательно, органическая со

title: Характер единства современного общества


extracted_text:
Тема урока: Великий Шелковый путь и ее влияние на духовную культуру Казахстана (VIXIIвв)
Тип урока: Комбинированный
 Вид учебного занятия: История Казахстана
Цель урока: раскрыть  роль и историческое значение Великого Шёлкового пути  в развитии
государства и народов, находившихся  на пути его следования.
Задачи
Образовательная: Определить роль ВШП во взаимодействии народов и культур.
Развивающая:раскрыть причины быстрого роста и расцвета культуры городов Южного
Казахстана и Жетысу, объяснить влияние пути на экономическое положение Казахстана, на
складывание культурных, религиозных международных отношений.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, развивать гражданственность и патриотизм
 Методы обучения и приемы: репродуктивный и ч/п
 Формы работы: проверочная работа письменная, работа в группах.
Средства обучения: мультимедийная установка, анимированная слайдпрезентация,
учебник, карта «Великого Шёлкового пути »,
Ход урока
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний
Опрос и проверка пройденного материала.
3.Изучение новой темы.
Цитата: « Летописцы, купцы, горожане, археологи, историки говорят что требовалось
200 дней для путешествия по этому пути. Дорога шла через самые  высокие горы и
самые суровые пустыни на земле.»
Выход на тему урока стихотворение:
Из древности шагнул в средневековье,
 Европу с Азией связал,
По равнинам и высокогорью,
Где еле полз, а где размашисто шагал.
Как вы думаете, о чем идет речь? (Великий шелковый путь)
Великий Шелковый  восьмое  чудо света,
В отличие от тех чудес, других,
Не создан кемто был и гдето
Лишь для одной страны и для людей  одних.
Из древности шагнул в средневековье,
 Европу с Азией связал,
По равнинам и высокогорью,
Где еле полз, а где размашисто шагал.
Пути религий
Взаимообогащение
культур
Транспортный
комплекс Казахстана
 Заполнение таблицы:
Распространение
языков по ВШП
1)Работа в группах
Задание 1 группе: свидетельство древних и средневековых историков о ВШП
Задание 2 группе: роль городов расположенных вдоль ВШП
Задание 3 группе: материальная культура
Задание 4 группе: географов транспортников
По параграфу 17 найдите:
 2) Защита групп по критериям:
a) полнота ответов(краткость, четкость ответов).
b) раскрытие темы с) культура речи
IV. Закрепление нового материала
 Работа с интерактивной доской
Расставь области Казахстана, страны граничащие с Казахстаном и проведи дорогу линией
(автомобильную дорогу красной, железную дорогу синей), по которым пройдет
автомобильная дорога «Западная Европа Западный Китай», железную дорогу Китай
Туркменистан Иран.
Письменно отвечают на тестовые задания
Тест:
1. «Морские ворота» страны:
а) Атырау
б) Актау
в) Баутино
г) Курык
д) Форт Шевченко
2. Транспорт, который перевозит «от двери к двери»:
а) железнодорожный
б) трубопроводный
в) автомобильный
г) авиационный
д) речной
3. Непохожий на остальные виды транспорта:
а) железнодорожный
б) трубопроводный
в) автомобильный
г) авиационный
д) речной
4. Экологически грязный транспорт:
а) железнодорожный
б) трубопроводный
в) автомобильный
г) авиационный
д) речной
5. Транспорт крупный по грузообороту:
а) железнодорожный
б) трубопроводный
в) автомобильный
г) авиационный
д) речной
6. Транспорт крупный по числу перевозимых пассажиров:
а) железнодорожный
б) трубопроводный
в) автомобильный
г) авиационный
д) речной
Рефлексия. «Дерево пожеланий» Студенты пишут свои пожелания латиноамериканскому
народу. (Дано большинство ответов — добиться независимости)
V. Итоги урока
VI. Домашнее задание :Творческий проект 4групп.
1.Проек Возрождения ВШП 2.Историческое значения ВШП
3.Современное развитие ВШП
4.Современное значение ВШП

intro:
Образовательная: Определить роль ВШП во взаимодействии народов и культур.
Развивающая:раскрыть причины быстрого роста и расцвета культуры городов Южного Казахстана и Жетысу, объяснить влияние пути на экономическое положение Казахстана, на складывание культурных, религиозных международных отношений.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, развивать гражданственность и патриотизм
 Методы обучения и приемы: репродуктивный и ч/п
 Формы работы: проверочная работа письменная, работа в группах.
Средства обучения: мультимедийная установка, анимированная слайд-презентация, учебник, карта «Великого Шёлкового пути »,
Ход урока
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний
Опрос и проверка пройденного материала.
3.Изучение новой темы.
Цитата: « Летописцы, купцы, горожане, археологи, историки- говорят что требовалось  200 дней для путешествия поОбразовательная: Определить роль ВШП во взаимодействии народов и культур.
Развивающая:раскрыть причины быстрого роста и расцвета культуры городов Южного Казахстана и Жетысу, объяснить влияние пути на экономическое положение Казахстана, на складывание культурных, религиозных международных отношений.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, развивать гражданственность и патриотизм
 Методы обучения и приемы: репродуктивный и ч/п
 Формы работы: проверочная работа письменная, работа в группах.
Средства обучения: мультимедийная установка, анимированная слайд-презентация, учебник, карта «Великого Шёлкового пути »,
Ход урока
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний
Опрос и проверка пройденного материала.
3.Изучение новой темы.
Цитата: « Летописцы, купцы, горожане, археологи, историки- говорят что требовалось  200 дней для путешествия по

title: Великий Шелковый путь и ее влияние на духовную культуру Казахстана (VI-XIIвв)


extracted_text:
ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК В КОНТЕКСТЕ СЕМЕЙНЫХ И
ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
В   последнее   десятилетие   с   появлением   разнообразных   форм   и   методов
обучения, с расширением информационных возможностей заметно вырос интерес к
явлению   интеллектуальной   и   академической   одаренности   у   детей.   Предмет   и
формы этого интереса менялись довольно быстро от удивления и восторгов по
поводу   детской   «гениальности»   и   стремительности   в   обучении   до   сочувствия
несостоявшимся   вундеркиндам   и   такого   же   сильного   удивления   масштабам   их
эмоциональной патологии.
Психологи и педагоги, работающие с интеллектуально одаренными детьми,
все   больше   убеждаются   в   том,   что   особенности   и   необычность   таких   детей
обусловлены не столько их познавательными возможностями, сколько личностной
организацией   в   целом.   Если   понимать   одаренность   как   системообразующее
свойство   личности,   необходимо   исследовать   ситуацию   развития,   семейный
контекст, условия развития таких детей.
Установлено, что интеллектуальное развитие детей страдает при материнской
депривации. Интеллект детей коррелирует с социальноэкономическим статусом
семьи, образованием и профессией родителей, со стилем взаимодействия матери с
ребенком и особенностями личности матери, с культурной средой, эмоциональным
климатом семьи; с успешностью взаимодействия в диаде родитель  ребенок при
обучении; с отзывчивостью матери по отношению к младенцу; с эмоциональным
отношением   ребенка   к   родителю;   установлена   прямая   корреляция   значимости
отношений с родителями для ребенка и его интеллектуальных показателей.
Интеллектуально   одаренные   дети,   как   правило,   имеют   ряд   общих
особенностей.   Высокий   уровень   познавательной   мотивации   и   познавательной
активности, способность усваивать огромные объемы информации, опережающее
возрастные нормы развитие мыслительных операций со стороны познавательной
сферы дают картину резкого опережения. Это стремительное развитие сочетается
с   запаздыванием   микромоторики   (а   часто   и   физического   развития   в   целом),
навыков   и   мотивации   общения,   эмоционального   развития   и   саморегуляции.
Например, одним из ярких проявлений нарушения саморегуляции является то, что
при внимательном наблюдении обучение такого ребенка строится, в основном, на
переживании им интереса и успеха, а то, что вызывает трудность и напряжение,
часто влечет за собой потерю интереса, отказ от задачи или ее обесценивание.
Такие виды деятельностей, являющихся ведущими в соответствующих возрастах,
как   ролевая   игра,   рисование,   общение   со   сверстниками,   крайне   мало   или
искаженно представлены в истории развития этих детей. Таким образом, общей
является картина негармоничного развития, что делает таких детей «трудными» и
«странными» и ставит перед семьей особые задачи их воспитания.
Нечто   общее   обнаруживается   и   во   взаимодействии   детей   с   родителями,   а
также на уровне семейной структуры в целом. Большинство наблюдаемых семей
оказались неполными. Во многих полных семьях отмечается хронический скрытый
конфликт   между   супругами,   сопровождающийся   отстраненностью   отца.   В
неполных   семьях   огромную   роль   играют   прародители   (чаще      бабушки),   они наравне, если не больше, берут на себя груз ответственности за ребенка, стараясь
«разгрузить»   уставшую   мать.   Дети,   как   правило,   поздние   либо   рожденные   с
осложнениями.
Ненормативность детского развития обнаруживается обычно в 2 – 3 года, в
связи   с   чем   многие   матери   полностью   посвящают   себя   ребенку,   отодвигая
собственные интересы на второй план.
Матери   продолжают   поддерживать   чрезмерно   зависимые   отношения   с
ребенком,   живут   его   интересами   и   проблемами.   Негармоничность   детского
развития   во   многом   поддерживается   особенностями   общения   родителя   с
ребенком. Контакты детей со сверстниками дотошно контролируются родителями,
общение часто опосредуется взрослым, в некоторых случаях кругом взрослых, и
ограничивается.   Дети   либо   поздно   поступают   в   школу   (в   нескольких   случаях
первое поступление в школу — в восьмой класс), либо очень рано (в 45 лет), но
под   пристальным   вниманием   родителей.   Родители   часто   опасаются   оставлять
ребенка   без   присмотра,   ссылаясь   на   его   беспокойство,   несамостоятельность,
неадекватность или вообще на жестокость и несовершенство мира за пределами
семьи.
Во   всех   наблюдаемых   семьях   существенными   оказались   две  особенности
взаимодействия родителя (как правило, мать и бабушка) ребенка (как правило,
мальчик).
Первая устойчивая черта  специфические нарушения дистанции общении
между ними. Дистанция в детскородительском взаимодействии является одним из
базовых   параметров,   т.к.   обеспечивает   удовлетворение   таких   важных
потребностей ребенка, как потребности автономии и безопасности.
Почти  во всех   семьях  родители активно  участвуют  в  таких сферах  жизни
ребенка, как обучение, чтение, участие в олимпиадах и проч. Это участие имеет
различные   формы:   определение   приоритетов,   помощь,   контроль,   требования,
совместная   деятельность.   Почти   все   родители   проявляют   сверхвключенность   в
общении   с   ребенком:   повышенный   контроль,   повышенная   эмоциональная
включенность   во   все   дела   и   проблемы,
  часто   сопровождающаяся
самопожертвованием и гиперопекой. В единичных случаях наблюдалось обратное
невмешательство в дела ребенка, слабая поддержка, попустительство, однако при
наличии довольно жестких требований к самостоятельности и успешности.
Таким   образом,   для   данных   семей   характерны   нарушения   дистанции
 неадекватности
детскородительского   взаимодействия   со   стороны   ее
возрастным   возможностям   ребенка   и  ригидности,  стабильности  не
соответствующей динамике возрастных задач личностного развития.
Вторая   устойчивая   черта     детскородительского   взаимодействия
  в
описываемых   семьях   относится   к   особенностям  родительской   мотивации  в
отношении ребенка. В семьях родительские   мотивы, средством удовлетворения
которых является ребёнок или   его качества, с одной стороны,  доминируют   в
мотивационной   системе   родителя:   это   мотивы   достижения   и   социальной
реализации   через   ребенка,   обретения   смысла   жизни     в   ребёнке,   заполнения
эмоционального вакуума. Таким образом, специфика мотивации наблюдаемых родителей заключается в
сверхценности  ребенка   или   его   качеств   и  игнорировании  или  обесценивании
собственных ресурсов.
                                Журнал  «Психолог в детском саду» №2 2005г.стр.123 131
                                         Материал подготовлен педагогом психологом  –
Е.М.Бондарь.

file_name: консультация - одаренный ребёнок.doc

intro: В консультации для родителей - ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК В КОНТЕКСТЕ СЕМЕЙНЫХ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ, говорится о том, что интеллектуально одаренные дети, как правило, имеют ряд общих особенностей. Высокий уровень познавательной мотивации и познавательной активности, способность усваивать огромные объемы информации, опережающее возрастные нормы развитие мыслительных операций со стороны познавательной сферы дают картину резкого опережения. Это стремительное развитие сочетается с запаздыванием микромоторики (а часто и физического развития в целом), навыков и мотивации общения, эмоционального развития и саморегуляции.В консультации для родителей - ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК В КОНТЕКСТЕ СЕМЕЙНЫХ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ, говорится о том, что интеллектуально одаренные дети, как правило, имеют ряд общих особенностей. Высокий уровень познавательной мотивации и познавательной активности, способность усваивать огромные объемы информации, опережающее возрастные нормы развитие мыслительных операций со стороны познавательной сферы дают картину резкого опережения. Это стремительное развитие сочетается с запаздыванием микромоторики (а часто и физического развития в целом), навыков и мотивации общения, эмоционального развития и саморегуляции.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК В КОНТЕКСТЕ СЕМЕЙНЫХ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ


extracted_text:
Подготовил ученик 4А класса
Ушаков Михаил
Классный руководитель
Михальченко Н.В. МБОУ СОШ №4 г.Липецк
Все об утюге.
                В нашей повседневной жизни мы пользуемся
разными вещами и предметами для улучшения жизни.
Об одном из этих предметов я хотел бы рассказать - это
утюг.   Утюг   -   это   приспособления   для   разглаживания
белья  изобретен был давно. Сначала это были горячие
пруты,   с   помощью   которых   гладили   одежду,   потом
гладили сковородой, нагретой на горячих углях. А еще
гладили скалкой. Наматывали белье на скалку и катали
по ней доску. Это все было подобие утюга, а вот первое
упоминание о нем было 10 февраля 1636 года. Это был
утюг,   у   которого   открывалась   крышка,   а   во   внутрь
ложился   уголь.   Очень   долгое   время   такие   утюги
считались   роскошью   и   не   были   доступны   всем,   в
отличии от нашего времени. Утюг - это прибор которым
гладят вещи, чтобы они не были мятыми.  В наше время
он работает от электрической розетки. Есть отверстие
для   воды   -   это   утюг   с   функцией   пара,   которое
находится на носу утюга.   В него наливаем воду и при
нажатии кнопки из утюга идет пар. С помощью пара
одежда и белье гладится лучше.
     При нагревании утюга будьте осторожны! Он очень
горячий! И во время глажки белья будьте внимательны к своим действиям во избежание ожогов!

    У   моей   мамы   есть   тоже   утюг,   который   ей   так
необходим,   ведь   она   гладит   для   всей   нашей   семьи
одежду, чтобы папа, я и мой братик выглядели очень
опрятными.   Конечно   утюги   бывают   разной   формы   и
разной   расцветки,   но   это   не   особо   важно,   главное,
чтобы   утюг   выполнял   свои   основные   функции   -   это
гладить   белье.   Поэтому   утюг   является   незаменимой
вещью в нашей жизни. Будьте чистыми и опрятными!
Утюги прошлых столетий.   Современный утюг.

file_name: Доклад на тему Все об утюге ученика 4А класса.rtf

description: Современный утюг.

intro: Доклад ученика 4 класса по ОРКСЭ на тему: "История утюга". В докладе рассказывается об истории утюга. Как выглядели первые утюги, что нужно делать, чтобы не получить ожог. Какую роль играет утюг в семье ученика. Даны иллюстрации старинных и современных утюгов.Доклад по ОРКСЭ на тему: " История утюга". (4 класс)