extracted_text:
Олимпиада по литературному чтению 4 класс
1.Восстановите фразы из басен И.А. Крылова, напишите названия произведений, из которых эти
«крылатые слова» взяты.
1. А вы, друзья, как ни садитесь…
_______________________________________________.
2. Когда в товарищах согласья нет,
_______________________________________________.
3. _____________________________________________,
не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
4.__________________________________________.
Так поди же попляши!
2. К каждой паре слов подбери такое прилагательное, которое с одним словом
употреблялось бы в прямом значении, а с другим – в переносном.
Хвост
Холод
Нервы
Трубы
Перстень
Характер
Жизнь
Конфета
3. Устойчивые словосочетания заблудились. Соедини их стрелками в нужное предложение.
Дождь лил
Скоро дело наладилось и пошло
Я знал городские переулки
Гости свалились
Он всегда врёт
У себя во дворе Мишка был
как снег на голову
как сивый мерин
как рыба в воде
как из ведра
как по маслу
как свои пять пальцев
4. Разгадай кроссворд по сказке А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях». Выбирай из трёх предложенных ответов правильный.
1. Что преподнесли семь богатырей царевне: конфеты, пирожок, пряник?
2. Что богатыри преподнесли царевне на подносе: вино, джин, квас?
3. Место, где спала мёртвая царевна: гора, поле, утёс?
4. Место, где стоял терем богатырей: дубрава, равнина, усадьба?
5. Кто сказал королевичу Елисею, где находится царевна: ветер, месяц, речка?
6. Дичь, на которую охотились богатыри: орлы, совы, утки?
7. Красоте царевны завидовала: мачеха, нянька, сестра? 5. Расшифруй  фамилии. Кто лишний, почему?
сеинен                вючтет            ошела               шпирнив                  дорира
6.  В названиях этих произведений слова заменены антонимами
Например «Жара – розовые щёчки» означает «Мороз – красный нос»
Запиши как произведения называются на самом деле. Укажи автора.
1) «Найденная луна»  _________________________________________________
2) «Прекрасный лебедь»  _____________________________________________
3) «Быль о живой крестьянке и одном слабаке» _______________________________
4) «Умник на солнце» ___________________________________________________
7. Эти деятели культуры были искусными философами и просветителями. После смерти
их причислили к лику святых. Они создали первую азбуку – кириллицу. Кто они?
8. По началу произведения определи его жанр.
1) Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса….                        ______________________
2) Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке …             __________________
3) Мартышка к старости слаба глазами стала
А людей она слыхала
Что это зло ещё не так большой руки….                ___________________
4) В некотором царстве, в некотором государстве жил – был богатый купец ….
_________________________
5) Остался Садко на синем море
Со тоя со страсти со великие
Заснул на дощечке дубовой                   __________________________ олимпиада по литературному чтению 4 класс
Ответы
1.Восстановите фразы из басен И.А. Крылова, напишите названия
произведений, из которых эти «крылатые слова» взяты.
А вы, друзья, как ни садитесь…
всё в музыканты не годитесь. ( Квартет)
Когда в товарищах согласья нет,
 на лад их дело не пойдёт.  ( Лебедь, Щука и Рак)
Чем кумушек считать трудиться,
не лучше ль на себя, кума, оборотиться? ( Зеркало и Обезьяна)
Ты всё пела? Это дело!
Так поди же попляши! ( Стрекоза и Муравей)
За каждую фразу 1 балл, за названное произведение 1 балл     Всего   8 баллов
2. За каждое слово 1 балл           Всего  4 балла
Собачий, железные, золотой, сладкая
3. За каждое словосочетание 1 балл        Всего  6 баллов
4. За каждое слово 1 балл                  Всего 7 баллов
5. За каждую фамилию 1 балл, за выделение лишней фамилии 1 балл
  Всего  6 баллов
6. За каждое произведение и автора 1 балл       Всего  8 баллов
1) Краденное солнце   К. Чуковский
2) «Гадкий утёнок» Г.Х. Андерсен
3) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. Пушкин
4) «Незнайка на Луне» Н. Носов
 7. За правильный ответ 1 балл   Кирилл и Мефодий
8. За каждый определённый жанр 1 балл         Всего  5 баллов
Стихотворение, рассказ, басня, сказка, былина
Максимальное количество баллов  45

file_name: 4 класс Литер.чтение.doc

intro: Подобран материал с заданиями повышенной сложности, школьный уровень для учащихся 4 классов. К каждому заданию даётся правильный развёрнутый ответ. В олимпиаде проверяются знания из курса начальной школы. Ученики должны определять жанры произведений,знать их авторов, пользоваться образными выражениями, уметь разгадывать загадки и кроссворды.олимпиада по литературному чтению 4 класс

title: Олимпиадные задания по литературному чтению 4 класс


extracted_text:
Рабочая программа
               по предмету физическая культура
               для 6х классов (3 часа в неделю, 105 ч в год)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса физической культуры для  6 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, в соответствии с
федеральным базисным учебным планом и с учётом программы основного общего образования по физической культуре, с указанием количества
часов по темам, а также контрольных нормативов.
При разработке программы учитывались также психолого – педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся,
уровень подготовки по физической культуре.  Рабочая программа  составлена на основе учебной программы «Комплексная программа
физического воспитания учащихся 111 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич.  М.: Просвещение, 2011) с учетом требований Регионального
образовательного стандарта РТ  и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.
  Учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 105  часов
в год.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической
культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный
уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурнооздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:
• укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
  обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
• развитие двигательных (кондиционных и координационных)способностей;
• приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
• воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха,
тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
• содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.
Система  физического воспитания, объединяющая  урочные, внеклассные  и внешкольные  формы занятий физическими  упражнениями и
спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей
ребенка, его самоопределения.  В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны лежать идеи личностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенсификации учебновоспитательного процесса.
Решая   задачи   физического   воспитания,   учителю   необходимо  ориентировать   свою   деятельность   на   такие   важные   компоненты,  как
воспитание   ценностных   ориентации   на   физическое   и   духовное   совершенствование   личности,   формирование   у   учащихся   потребностей   и
мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических
отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и
навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий.
Содержание программного материала состоит из двух основных частей:  базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых
основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная
адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой
человек заниматься в  будущем.  Базовый  компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной  подготовки в
сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.
Вариативная  (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей,
региональных, национальных и местных особенностей работы школ.
Настоящая комплексная программа имеет три раздела, которые описывают содержание основных форм физической культуры в 6 классах,
составляющих целостную систему физического воспитания в общеобразовательной школе. Предваряют этот материал задачи физического
воспитания  и  показатели физической культуры учащихся начальной, основной  и средней школы. Первая часть программы регламентирует
проведение уроков физической культуры. Вторая, третья и четвертая части программы предназначены для педагогического коллектива школы.
Результативность   внеклассных   форм   физического   воспитания,   физкультурномассовых   и   спортивных   мероприятий,
 физкультурно
оздоровительной  работы обеспечивается  совместными усилиями  директора  школы, его заместителей  по воспитательной и учебной работе,
учителей   физической   культуры,   учителей   начальной   школы,   физкультурного   актива   учащихся   старших   классов,   тренеров,   спортсменов,
шефствующих организаций, родителей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССОВ
Решение задач физического воспитания учащихся направлено на:
• содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к
неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения
личной гигиены;
• обучение основам базовых видов двигательных действий;
• дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность
реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных
параметров движений) и кондиционных(скоростносиловых, скоростных, выносливости, силы и гибкости) способностей;
• формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие
волевых и нравственных качеств;
• выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
• углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во
время занятий, оказание первой помощи при травмах;
• воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
• выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
• формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
• воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
• содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.
В результате изучения курса «Физическая культура» учащиеся должны:
Знать:
• основы истории развития физической культуры в России (в СССР);
• особенности развития избранного вида спорта;
• педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств,
2 современные формы построения занятий и систем
занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;
использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;
• биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их
• физиологические, основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их
развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
• возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования ндивидуальных
черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
• психо  функциональные особенности собственного организма;
• индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической
• способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила
подготовленности;
использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
• правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.
Уметь:
•
соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
технически   правильно   осуществлять   двигательные   действия  избранного   вида   спортивной   специализации,   использовать   их  в   условиях
• проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
• разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный
уровень индивидуальной работоспособности;
• контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться
оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
• управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
• соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при
травмах и несчастных случаях;
• пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения
эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.
Двигательные умения, навыки и способности
В циклических и ациклических локомоциях:  с максимальной  скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе
бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9 13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов
разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»; проплывать 50 м.
В метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием четырехшажного
варианта   бросковых   шагов   с   соблюдением   ритма;   метать   малый   мяч   и   мяч  150  г   с   места   и   с   трех   шагов   разбега   в   горизонтальную   и
вертикальную цели с 10—15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м.
В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырех элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких
брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч,
палка,   скакалка,   обруч),   состоящую   из   шести   элементов,   или   комбинацию,   состоящую   из  шести   гимнастических   элементов;   выполнять
акробатическую комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (маль
чики), кувырок вперед и назад в полушпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).
В единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приемами техники и борьбы в партере и в стойке (юноши).
В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам).
Физическая   подготовленность:  должна   соответствовать,   как  минимум,   среднему   уровню   показателей   развития   основных   физических
способностей (табл. 8), с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся.
Способы   физкультурнооздоровительной   деятельности:  самостоятельно   выполнять   упражнения   на   развитие   быстроты,   координации,
выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений.
Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с
3 разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта.
Правила поведения на занятиях физическими упражнениями:  соблюдать  нормы поведения  в коллективе, правила  безопасности, гигиену
занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность;
проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.
Физические
 способности
Скоростные
Силовые
Физические упражнения
Мальчики
Девочки
Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, сек
Лазанье по канату на расстояние 6 м,                                                                 сек
Прыжок в длину с места,                                                                                см
Поднимание туловища из положения лежа на спине, руки за головой,      колво раз
9,2
12
180

10,2
—
165
18
К выносливости Кроссовый бег 2 км
Передвижение на лыжах 2 км
К координации Последовательное выполнение пяти кувырков,                                                  сек
Бросок малого мяча в стандартную мишень,                                                      м
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
8 мин 50 сек
16 мин 30 сек
10 мин 20 сек
21 мин 00 сек
10,0
12,0
14,0
10,0
Количество часов
Класс
6
78
В процессе урока
№
п/п
1
1.1
Базовая часть
Вид программного материала
Основы знаний о физической культуре, умения и навыки.  Естественные   основы.  Влияние   возрастных
особенностей организма  и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность
школьников. Опорнодвигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов.
Значение   нервной   системы   в   управлении   движениями   и   регуляции   систем   дыхания,   кровообращения   и
энергообеспечения. Роль психических процессов в обучении двигательным действиям  и движениям. Защитные
свойства организма и их профилактика средствами физической культуры.
Выполнение основных движений и комплексов физических  упражнений, учитывающих возрастнополовые
особенности  школьников и направленно воздействующих на совершенствование соответствующих физических
функций   организма.   Планирование   и   контроль   индивидуальных   физических   нагрузок   в   процессе
самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом различной направленности.
Социальнопсихологические основы.  Основы обучения и самообучения  двигательным  действиям,  их роль в
развитии внимания, памяти и мышления. Решение задач игровой и соревновательной  деятельности с помощью
двигательных действий.
Совершенствование   и   самосовершенствование   физических  способностей,   влияние   этих   процессов   на
физическое развитие, повышение учебнотрудовой активности и формирование личностнозначимых свойств и
качеств.   Гигиенические   основы   организации   самостоятельных   занятий   физическими   упражнениями,
обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание
посильной помощи при травмах и ушибах.
Анализ   техники   физических   упражнений,   их   освоение   и   выполнение   по   показу,   объяснению   и   описанию.
Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и
4 1.2
соревновательных   ситуациях.  Комплексы   физических   упражнений   для   развития   физических  способностей  и
тестирования   уровня   двигательной   подготовленности.   Ведение   тетрадей   по   самостоятельным   занятиям
физическими   упражнениями,   контролю   за   функциональным   состоянием   организма,   физическим   развитием   и
физической подготовленностью.
 Основы   истории   возникновения   и   развития   физической   культуры,
олимпийского   движения   и  отечественного   спорта.   Физическая   культура   и   ее   значение   в  формировании
здорового образа жизни современного человека.
Культурноисторические   основы.
Изучение учебной и специальной литературы по физической культуре, изложение взглядов и отношений к ее
материальным   и  духовным   ценностям.   Самостоятельное   выполнение   заданий   учителя   на   уроках   физической
культуры.
Приемы закаливания. Воздушные ванны. Теплые (свыше +22 °С), безразличные (+20...+22 °С), прохладные
(+17...+20 °С), холодные (0...+8 °С), очень холодные (ниже 0 °С).
Солнечные ванны. Водные процедуры. Обтирание. Душ. Купание в реке, водоеме. Дозировка данных процедур
указана   в   программе   начальной   школы.   Изменение   дозировки   следует   проводить   с  учетом   индивидуальных
особенностей и состояния здоровья учащихся. Пользование баней 1—2 раза в неделю. Температура в парильне
+70...+90 °С (2—3 захода по 3—7 мин).
Способы самоконтроля. Приемы определения самочувствия, работоспособности, сна, аппетита. Определение
нормальной массы (веса), длины тела, окружности грудной клетки и других антропометрических показателей.
Приемы   самоконтроля   физических   нагрузок:   на   выносливость,   скоростной,   силовой,   координационной
направленности. Самоконтроль за уровнем физической подготовленности.
Спортивные игры
Баскетбол:  Стойки     игрока.     Перемещения     в   стойке   приставными   шагами   боком,   лицом   и   спиной   вперед.
Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов
техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Ловля и передача мяча
двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника (в
парах, тройках, квадрате, круге). Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении
по   прямой,   с   изменением   направления   движения   и   скорости.   Ведение   без   сопротивления   защитника
ведущей и не ведущей рукой. Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после
ловли)   без   сопротивления   защитника.   Максимальное   расстояние   до   корзины   3,60   м.  Вырывание   и
выбивание мяча. Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Комбинация из
освоенных   элементов   техники   перемещений   и   владения   мячом.   Тактика   свободного   нападения.
Позиционное   нападение   (5:0)   без   изменения   позиций   игроков.   Нападение   быстрым   прорывом   (1:0).
Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди». Игра по упрощенным правилам минибаскетбола
Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:5, 3:3
Волейбол:  Комбинации   из   освоенных   элементов   техники   передвижений   (перемещения   в   стойке,   остановки,
ускорения). Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой.
То же через сетку. Игра по упрощенным правилам  миниволейбола.  Игры и игровые задания с ограниченным
числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках. Упражнения по овладению и совершенствованию в
технике перемещений и владения мячом, типа бега с изменением направления, скорости, челночный бег с ведением
и без ведения мяча и др.; метания в цель различными мячами, жонглирование, упражнения на быстроту и точность
реакций, прыжки в заданном ритме; всевозможные упражнения с мячом, выполняемые также в сочетании с бегом,
5
21 прыжками,   акробатическими   упражнениями   и   др.   Игровые   упражнения   типа   2:1,   3:1,   2:2,  3:2,   3:3.   Эстафеты,
круговая тренировка, подвижные игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 20 с до 12 мин
Бег с ускорениями,  изменением  направления,  темпа, ритма,  из  различных и.п.  Нижняя прямая  подача мяча с
расстояния   3—6   м   от   сетки.   Нижняя   прямая   подача   мяча   через   сетку   Прямой   нападающий   удар   после
подбрасывания мяча партнером. Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар. Комбинации       из
освоенных
элементов техники перемещений и владения мячом.
Упражнения по совершенствованию координационных, скоростносиловых, силовых способностей и выносливости.
Игровые упражнения по совершенствованию  технических приемов (ловля, передача, броски или удары в цель,
ведение, сочетание приемов), Подвижные игры и игровые задания, приближенные к содержанию разучиваемых
спортивных игр. Правила самоконтроля
Гимнастика с элементами акробатики
Строевой шаг,   размыкание и смыкание на месте. Сочетание различных положений рук, ног, туловища.
Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями ногой, с подскоками, с
приседаниями с поворотами. Простые связки. Общеразвивающие упражнения в парах.
Мальчики:  ОРУ с набивным и большим мячом, гантелями (13 кг). Махом одной и         толчком другой подъем
переворотом в упор; махом  назад соскок;    сед ноги   врозь, из   седа   на бедре соскок поворотом.
Девочки:  ОРУ с обручами, булавами, большим мячом, палками.  наскок прыжком в     упор     на нижнюю жердь;
соскок с поворотом; размахивание  изгибами;  вис лежа;  вис присев.
Прыжок ноги врозь (козел в ширину,  высота 100110 см). Два кувырка вперед слитно;  мост из положения
стоя   с   помощью. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами; то же с различными способами
ходьбы,   бега,   прыжков,   вращений.   Упражнения   с   гимнастической   скамейкой,   на   гимнастическом   бревне,   на
гимнастической стенке, брусьях, перекладине, гимнастическом козле и коне. Акробатические упражнения. Прыжки
с пружинного гимнастического мостика в глубину. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений
и инвентаря. Лазанье по канату, шесту, гимнастической лестнице. Подтягивания, упражнения в висах и упорах, с
гантелями, набивными мячами. Опорные прыжки, прыжки со скакалкой, броски набивного мяча
Общеразвивающие   упражнения   с   повышенной   амплитудой   для   плечевых,   локтевых,   тазобедренных,   коленных
суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, акробатические, на гимнастической стенке. Упражнения с
предметами.   Значение   гимнастических   упражнений   для   сохранения   правильной   осанки,   развития   силовых
способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения
для разогревания; основы выполнения гимнастических упражнений
Легкая атлетика
Спринтерский бег: Высокий старт. Бег с ускорением. Бег в равномерном темпе до 15 мин. Прыжки в длину с 7—9
шагов разбега. Прыжки в высоту с 3—5 шагов  разбега. Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от
стены, на заданное расстояние, на дальность, в коридор 56 м, в   горизонтальную   и   вертикальную     цель (1x1 м)
с   расстояния   810   м,   с   4—5   бросковых   шагов   на   дальность   и   заданное   расстояние.  Всевозможные   прыжки   и
1.3
1.4
6
18
21 1.5
2
2.1
2.2
многоскоки, метания в цель и   на дальность разных снарядов из разных и. п., толчки и броски набивных мячей
весом до 3 кг с учетом возрастных и половых особенностей. Эстафеты, старты из различных и. п., бег с ускорением,
с   максимальной   скоростью.  Варианты   челночного   бега,   бега   с   изменением   направления,   скорости,   способа
перемещения,   бег   с   преодолением   препятствий   и   на   местности,   прыжки   через   препятствия,   на   точность
приземления и в зоны, метания различных снарядов из различных и. п, в цель и на дальность (обеими руками).
Лыжная подготовка
Одновременный   двухшажный       и   бесшажный   ходы.     Подъем   «елочкой».   Торможение   и   поворот         упором.
Прохождение дистанции 3,5   км.   Игры: «Остановка рывком», «Эстафета с передачей палок», «С горки на горку»
и др. Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий. Значение занятий лыжным спортом
для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Применение лыжных мазей. Требования к одежде и
обуви   занимающегося   лыжами.   Техника   безопасности   при   занятиях   лыжным   спортом.   Оказание   помощи   при
обморожениях и травмах
Вариативная часть
Связанный с региональными и национальными особенностями
Элементы единоборств
Стойки   и   передвижения   в   стойке.   Захваты   рук   и   туловища.   Освобождение   от   захватов.   Приемы   борьбы   за
выгодное положение. Борьба за предмет. Упражнения по овладению приемами страховки
Подвижные   игры.   Правила   поведения   учащихся   во   время   занятий.   Гигиена   борца.   Влияние   занятий
единоборствами на организм человека и развитие его координационных и кондиционных способностей. Оказание
первой помощи при травмах
Подготовка мест занятий. Выполнение обязанностей командира отделения, помощника судьи. Оказание помощи
слабоуспевающим товарищам в овладении программным материалом
По выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой,  по углубленному изучению одного или нескольких
видов спорта
Баскетбол:  Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением
направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой. Броски
одной   и   двумя   руками   с   места   и   в   движении   (после   ведения,   после   ловли)   без   сопротивления   защитника.
Максимальное расстояние до корзины 3,60 м. Вырывание и выбивание мяча. Комбинация из освоенных элементов:
ловля, передача, ведение, бросок. Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.
Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым
прорывом   (1:0).   Взаимодействие   двух   игроков   «Отдай   мяч   и   выйди».   Игра   по   упрощенным   правилам   мини
баскетбола
Итого
18
27
15
12
105
7 Календарнотематический план
Константинова Олега Владимировича
учителя физической культуры  на 2011/2012 учебный год
План составлен на основе учебной программы «Комплексная программа  физического воспитания учащихся 111 классов»

предмет
Класс
(В. И. Лях, А. А. Зданевич.  М.: Просвещение, 2011)
Всего
колво
часов
Колво часов
в неделю
Учебники
8 Физическая
культура
6а, 6б, 6в
105
3
Физическая культура. 57 классы, под редакцией В.И. Ляха, М., Просвещение, 2011
Методическая тема на 2011/2012 учебный год
Городская
Школьная
Учителя
«Совершенствование   методической   работы   в
образовательном   учреждении,
  как   основной
механизм   профессионального   роста   учителя   в
повышении качества образования».
«Обеспечение  профессионального роста учителя
в   повышении   качества   образования   черз
совершенствование
учебновоспитательного
процесса».

«Использование спортивных игр в
физическом воспитании детей и
подростков для повышения качества
образования»
Рассмотрено
на заседании МО
протокол от 28.08.2011 г. № 1
руководитель МО ___________ Третьякова И.М.

 дата 28.08.2011г.
                         Согласовано
                              заместитель директора
             ____________Журавлёва Н.А.
                                   дата 29.08.2011г.
Календарнотематическое планирование   по физической культуре  6 класс (3 ч в неделю, всего 105 часов)
9 Изучаемый
раздел, тема
учебного
материала
в
о
с
а
ч

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
е
ы
н
р
а
д
н
е
л
а
К
и
к
о
р
с
б

6
а

6
и
к
о
р
с

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
б

6
в
6

в
6

а

6
Планируемые результаты
я
и
н
а
н
З
я
и
н
е
м
У

и
и
к
ы
в
а
Н
ы
б
о
с
о
п
с
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
ы
л
а
и
р
е
т
а
м

е
ы
н
ь
л
е
т
и
р
е
м
з
и

о
н
ь
л
о
р
т
н
о
К
в
о
к
о
р
у
№

1
2
3
4
5
6
Высокий   старт
от 15 до 30 м
Бег   с   ускорением
от 30 до 50 м
Скоростной бег до
50 м
Бег   на   результат
60 м
Бег   в   равномерном
темпе до 15 мин.
Бег на 1200 м
1
1
1
1
1
1
I четверть       Легкая атлетика – 15 часов
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 30 и 60
м с низкого старта
на

Влияние
легкоатлетических
упражнений
укрепление
и
здоровья
основные   системы
организма; название
разучиваемых
упражнений
и
основы   правильной
техники
их
выполнения;   прави
ла   соревнований   в
беге,   прыжках   и
метаниях;   разминка
для
выполнения
легкоатлетических
упражнений;
представления   о
10

Уметь бегать в
равно мерном
темпе до 20 минут

в
места
Измерение
результатов;
  подача
команд;   демонстрация
упражнений;  помощь в
оценке  результатов   и
проведении
соревнований,
подготовке
проведения занятий
Упражнения
и
простейшие   программы
развития   выносливости,
скоростносиловых,
скоростных
координационных
способностей   на   основе
освоенных
 и

уровень
Смотри

физической
подготовленности
учащихся 6минутный бег, м
Прыжки в длину с
7—9 шагов разбег
  Прыжки в длину с
7—9 шагов разбег
9
10 Прыжки в длину с 7
7
8
11
12
13
14
15
16
17
18
—9 шагов разбега
Метание
теннисного мяча
вертикальную
цель (1x1 м) с
расстояния 6—8 м.
Метание
теннисного мяча в
горизонтальную
Метание
теннисного мяча с
места на дальность
отскока от стены
Прыжки в высоту с 3
—5 шагов  разбега
Прыжки в высоту с 3
—5 шагов  разбега
Стойки и
передвижения в
стойке
Стойки и
передвижения в
стойке
Захваты рук и
туловища.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
темпе,   скорости   и
объеме
легкоатлетических
упражнений,
направленных   на
развитие
выносливости,
быстроты,
координационных
способностей.
Правила
 техники
безопасности   при
занятиях   легкой
атлетикой
  силы,
Уметь   прыгать   в
длину с разбега,
Уметь метать мяч в
горизонтальную
цель
легкоатлетических
упражнений.
  Правила
самоконтроля и гигиены
уровень
Смотри

физической
подготовленности
учащихся
Мальчики: 360.340,320
Девочки: 320,300,280

Уметь прыгать в
длину   способом
«перешагивание
м»
Уметь
принимать
стойку для
схватки
Элементы единоборств 9 часов
Виды единоборств.
Правила поведения
учащихся во время
занятий. Гигиена
борца. Влияние
занятий
единоборствами на
организм человека
11
Подготовка мест занятий.
Выполнение обязаннос
тей командира
отделения, помощника
судьи. 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Захваты рук и
туловища.
Освобождение от
захватов.
Приемы борьбы за
выгодное
положение
Борьба за предмет.
Упражнения по
овладению
приемами
страховки
Подвижные игры
типа
«Выталкивание из
круга», «Бой
петухов»,
«Часовые и
разведчики»,
«Перетягивание в
парах» и т. п.
Захваты рук и
туловища.
Захваты рук и
туловища.
Силовые
упражнения и
единоборства в
парах
Приемы борьбы за
выгодное
положение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
и развитие его
координационных
и кондиционных
способностей.
Уметь
освобождатьс
я от захвата
Уметь
группировать
ся при
падении
II четверть      Элементы единоборств  6 часов

помощи
Оказание
слабоуспевающим
товарищам   в   овладении
программным
материалом
Уметь
освобождатьс
я от захвата
Оказание первой
помощи при
травмах
Упражнения в
парах, овладение
приемами стра
ховки, подвижные
игры
12

Оценка
выполнения
освобождение
захватов.
техники

от
Оценка

группировки
падении
техники
при

Оценка техники
выполнения
освобождение от
захватов. 1
1
1
1
1
1
1
высокая
Подтягивание:
Мальчики
перекладина;
Девочки из
положения лёжа
Подвижные игры
типа
«Выталкивание из
круга», «Бой
петухов»,
«Часовые и
разведчики»,
«Перетягивание в
парах» и т. п.
 Инструктаж по ТБ.
Строевые
упражнения
29
30
31
33
32 Перестроение   из
колонны по одному
в колонну по четыре
дроблением
Подтягивание в
висе
34
35
Перестроение   из
колонны   по   четыре
в   колонну   по
одному разведением
и слиянием
Смотри  уровень
физической
подготовленности
учащихся
Значение гимнастических
упражнений
для развития
координационных
способностей; страховка
и помощь во время
занятий; обеспечение
техники безопасности;
упражнения для
самостоятельной
тренировки
Мальчики: махом одной и
толчком другой подъем
переворотом в упор;
махом  назад соскок;    сед
ноги   врозь, из   седа   на
бедре соскок поворотом
Девочки: наскок прыжком
в   упор   на нижнюю
  уровень
Смотри
физической
подготовленности
учащихся
Гимнастика – 18 часов
Значение
Уметь
выполнять
комбинацию из
разученных
элементов,
строевые
упражнения
гимнастических
упражнений для
сохранения
правильной
осанки, развития
силовых
способностей и
гибкости;
страховка и
помощь во время
занятий;
обеспечение
техники
безопасности;
упражнения для
разогревания;
основы
выполнения
13 восемь
Перестроение   из
колонны   по   четыре
в   колонну   по
одному   слиянием
по
в
движении
Опорный
 прыжок
ноги врозь  (козел   в
ширину,
  высота
100110 см)
Опорный прыжок
ноги врозь  (козел   в
ширину,
  высота
100110 см)
Опорный прыжок
ноги врозь  (козел   в
ширину,
  высота
100110 см)
Вскок   в   упор
присев.
  Соскок
прогнувшись
Вскок   в   упор
присев.
  Соскок
прогнувшись
Вскок   в   упор
присев.
  Соскок
прогнувшись
36
37
38
39
40
41
42
43 Кувырок вперед
44 Кувырок вперед и
назад
45 Кувырок вперед и
назад
46
Стойка на лопатках
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
гимнастических
упражнений,
\
Уметь
выполнять
опорный
прыжок.
Оценить перестроения

техники
Оценка
выполнения   опорных
прыжков
Уметь
выполнять
комбинацию из
разученных
элементов,
жердь;    соскок с
поворотом; размахивание
изгибами;   вис лежа;    вис
присев
техники
Оценка

выполнения
акробатических
элементов
Уметь
выполнять
кувырки
вперед, назад
Уметь
14 Стойка на лопатках
1
47
48
Эстафеты
Наклон вперёд из
положения сидя, см
бесшажный ход.
49
Одновременный
двухшажный ход
50
51 Подъем «елочкой».
52 Одновременный
53
54 Прохождение
дистанции 3,5   км.
Торможение и
55
поворот    упором.
56
57 Прохождение
58 Одновременный
двухшажный ход
59
60 Прохождение
дистанции 3,5   км.
61 Игры: «Остановка
дистанции 3,5   км.
62
рывком»,
«Эстафета с
передачей палок»,
«С горки на горку»
и др.
63 Прохождение
дистанции 3,5   км.
64 Подъем «елочкой».
65
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
выполнять
кувырки,
стойку на
лопатках
III четверть Лыжная подготовка 18 часов
Уметь
проходить
пересечённую
дистанцию в
равномерном
темпе
Техника безопасности
при занятиях лыжным
спортом. Оказание
помощи при
обморожениях и
травмах
Правила
самостоятельного
выполнения
упражнений и
домашних заданий.
Значение занятий
лыжным спортом
для поддержания
работоспособност
и. Виды лыжного
спорта.
Применение
лыжных мазей.
Требования к
одежде и обуви
занимающегося
лыжами.
15
Смотри  уровень
физической
подготовленности
учащихся
Оценка техники вы
полнения безшажного
хода
Оценка техники
выполнения
двухшажного хода
Оценка техники
выполнения подъёма
Без учёта времени 1
1
66 Прохождение
дистанции 3,5   км.
67
68
69
70
71
72
73
Волейбол.
Инструктаж по ТБ
Стойка игрока.
Комбинации из
освоенных эле
ментов техники
передвижений
(перемещения в
стойке, остановки,
ускорения)
Перемещение в
стойке. Передача
двумя руками
сверху на месте
Передача мяча
сверху двумя
руками на месте и
после
перемещения
вперед. Передачи
мяча над собой. То
же через сетку
Прямой
нападающий удар
После
подбрасывания
мяча партнером
Прием мяча снизу
двумя руками над
собой.
74 Прием мяча снизу
двумя руками над
собой и на сетку
Волейбол 10 часов
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
Терминология
избранной
спортивной игры;
техника ловли,
передачи, ведения
мяча или броска;
тактика нападений
(быстрый, прорыв,
расстановка
игроков,
позиционное
нападение) и
защиты (зонная и
личная защита).
Правила и
организация
избранной игры
(цель и смысл
игры, игровое
поле, количество
участников,
поведение игроков
в нападении и
защите). Правила
техники
безопасности при
занятиях
спортивными
играми
16

  подготовка
Организация
и
проведение   подвижных
игр   и   игровых   заданий,
приближенных
к
содержанию
разучиваемой
игры,
помощь   в   судействе,
комплектование
команды,
места проведения игры
Упражнения по
совершенствованию
координационных,
скоростносиловых,
силовых способностей и
выносливости. Игровые
упражнения по
совершенствованию
технических приемов
(ловля, передача,
броски или удары в
цель, ведение,
сочетание приемов),
Подвижные игры и
игровые задания,
приближенные к
содержанию
разучиваемых
спортивных игр

Оценка
техники
передачи   в   двойках
после перемещения
Оценка техники
нападающего удара 75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Нижняя прямая
подача с 36 м
Подача и прием
мяча.
Баскетбол.
Инструктаж по ТБ.
и
Стойка

передвижения
игрока.
Ведение   мяча   на
месте
Ловля   мяча   двумя
руками от груди на
месте в парах.
Игра   в   мини
баскетбол
Баскетбол.
Инструктаж по ТБ.

Стойка
и
передвижения
игрока.
Ведение   мяча   на
месте
1
1
1
1
1
1
1
1
Баскетбол 5 часов
Терминология
избранной
спортивной игры;
техника ловли,
передачи, ведения
мяча или броска;
тактика нападений
(быстрый, прорыв,
расстановка
игроков,
позиционное
нападение) и защиты
(зонная и личная
защита). Правила
техники
безопасности при
занятиях
спортивными играми
IV Четверть. Баскетбол 18 часов
Правила и
организация
избранной игры
(цель и смысл
игры, игровое
поле, количество
участников,
поведение игроков
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам,
выполнять
правильно
технические
действия
17

Организация
и
проведение   подвижных
игр   и   игровых   заданий,
приближенных
к
содержанию
разучиваемой
игры,
помощь   в   судействе,
комплектование
команды,
места проведения игры
  подготовка

Оценка
техники
нижней прямой подачи

Оценка   техники  пере
движений,
 остановок,
поворотов и стоек
Оценка   техники   ловли
и передачи мяча

Оценка
ведения
сопротивлением
техники
  мяча   с 85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96

Ловля   мяча   двумя
руками от груди на
месте в парах.
Игра   в   мини
баскетбол
Ведение   мяча   в
движении шагом.
Остановка
прыжком.
Челночный   бег
3х10м
Ловля   мяча   двумя
руками от груди на
месте в круге.
Бросок
двумя
руками от головы с
места.
Ведение   мяча   с
изменением
скорости.
Ловля   мяча   двумя
руками   от   груди   в
квадрате.
Бросок двумя снизу
в движении.

Позиционное
нападение   5:0   без
изменения   позиции
игроков.
Ведение
мяча
ведущей
и
неведущей   руками
по прямой.

Вырывание
выбивание мяча.
и

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
в нападении и
защите).  игры в
баскетбол
18
Оценка техники
передачи мяча двумя
руками сверху
  уровень
Смотри
физической
подготовленности
учащихся
Оценка техники броска
с места и в движении
Оценка
ведения мяча на месте
техники плеча

97
Бросок одной рукой
от
в
движении.
Взаимодействие
двух игроков.
98
99 Нападение быстрым
прорывом
100
101
102
103
104
105
Инструктаж по ТБ.
Спринтерский   бег.
Высокий   старт   до
1015 м.
Бег   с   ускорением.
Специальные
беговые
упражнения
Бег   на   результат
60
Прыжок в длину с 7
9 беговых шагов
способом «согнув
ноги»
Прыжок в длину с
79   беговых   шагов
способом   «согнув
ноги»
Прыжок в длину с 7
9   беговых   шагов
способом   «согнув
ноги»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Оценка техники броска
снизу в движении
уровень
Смотри

физической
подготовленности
учащихся
Мальчики: 360.320,300
Девочки: 320,300, 280
Легкая атлетика – 6 ч
Уметь
пробегать с
максимальной
скоростью 60 м
с низкого
старта
Технически правильно
осуществлять
двигательные действия
избранного вида
спортивной
специализации
Правила техники
безопасности при
занятиях легкой
атлетикой Влияние
легкоатлетических
упражнений на
закрепление
здоровья и
основные системы
организма;
Знать правила
старта и финиша
19 20 Уровень физической подготовленности учащихся
1213 лет
п/п
1
2
3
4
5
6
Физические
способности
Скоростные
Координацион
ные
Контрольное
упражнение
(тест)
Бег 30 м,
с
Челночный бег
3х10 м, с
Скоростно
силовые
Прыжки в
длину с
места, см
Выносливость 6минутный   бег,
м
Гибкость
Силовые
Наклон вперёд из
положения   сидя,
см
Подтягивание   на
высокой
  из
перекладине
виса   (мальчики)
колво раз
 низкой
На
перекладине   из
виса
лёжа
(девочки)   колво
раз

Воз
раст,
лет
12
13
12
13
12
13
12
13
12
13
12
13
Низкий
6,0
5,9
9,3
9,3
Мальчики
Средний
5,85,4
5,65,2
9,08,6
9,08,6
Уровень
Высокий
4.9
4,8
8,3
8,3
Низкий
6,3    .
6,2
10,0
10,0
Девочки
Средний
6,25,5
6,05,4
9,69,1
9,59,0
Высокий
5,0
5,0
8,8
8,7
145
150
950
1000
2
2
1
1
165180
170190
11001200
11501250
68
57
46
56
200
205
1350
1400
10
9
7
8

135
140
750
800
5
6
4
5
155175
160180
190
200
9001050
9501100
1150
1200
911
1012
16
18
1115
1215
20
19
• Уровни физической подготовленности учащихся соответствуют следующим оценкам:
Низкий  3
21 Средний – 4
Высокий  5
22 Критерии оценивания теорию физической культуры
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
•
Знать основы истории развития физической культуры в России (в СССР);
биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их
способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила
возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования ндивидуальных
особенности развития избранного вида спорта;
педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств,
психо  функциональные особенности собственного организма;
индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической
•
•
современные формы построения занятий и систем
занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;
•
использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;
• физиологические, основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их
развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
•
черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
•
•
подготовленности;
•
использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.
Оценка «4» ставится:
если ответ удовлетворяет основным требованиям и ответу на оценку «5», но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры,
не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других
предметов. Ответ содержит неточности в изложении материала, фактов, определения понятий, объяснение взаимосвязей и выводов. Неточности
исправляются при ответе на дополнительные вопросы.
Оценка«3» ставится:
если большая часть ответа удовлетворяет требованиям и ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы и допущены
неточности: учащийся  обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или  последовательности
изложения материала, затрудняется в показе на примерах.
Оценка «2» ставится:
если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
23 ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Физическая   культура.   57   классы,   под   редакцией   В.И.   Ляха,   М.,
1. Физическая культура. 57 классы, под редакцией В.И.
Литература для учителя
Литература для ученика
Ляха, М., Просвещение, 2011г.
2. Лях, В. И. Физическое воспитание учащихся 1011 кл.  М., 2011.
3. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л. Б. Кофмана.
Просвещение, 2011
 М., 2009.
4. Физкультура:   методика   преподавания.   Спортивные   игры   /   под   ред.   Э.
Найминова.  М., 2008.
5. Методика преподавания гимнастики в школе.  М, 2008.
6. Спортивные игры на уроках физкультуры / ред. О. Листов.  М., 2009.
7. Кузнецов. В. С, Колодницкий, Г. А.Физкультурнооздоровительная работа
в школе.  М., 2008.
8. Урок в современной школе / ред. Г. А. Баландин, Н. Н. Назаров, Т. Н.
9.
Казаков.  М.,2007.
Спорт в школе / под ред. И. П. Космина, А. П. Паршикова, Ю. П. Пузыря.
М., 2008.
10. Журнал «Физическая культура в школе». стр.58
24

description:
Средний – 4
Высокий  5
22

intro:
Программа курса физической культуры для  6 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учётом программы основного общего образования по физической культуре, с указанием количества часов по темам, а также контрольных нормативов.
При разработке программы учитывались также психолого – педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся, уровень подготовки по физической культуре.  Рабочая программа  составлена на основе учебной программы «Комплексная программа  физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2011) с учетом требований Регионального образовательного стандарта РТ  и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.
  Учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 105  ча-сов в год.Программа курса физической культуры для  6 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учётом программы основного общего образования по физической культуре, с указанием количества часов по темам, а также контрольных нормативов.
При разработке программы учитывались также психолого – педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся, уровень подготовки по физической культуре.  Рабочая программа  составлена на основе учебной программы «Комплексная программа  физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2011) с учетом требований Регионального образовательного стандарта РТ  и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.
  Учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 105  ча-сов в год.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа


extracted_text:
Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель физики
МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край
Урок № 229.
Тема: Фотоэлектрический эффект. Квантовая теория фотоэффекта.
Цель: изучить явление фотоэффекта, квантовую теорию фотоэффекта.
Задачи: 1)Рассмотреть явление фотоэффекта. 2)Ввести понятие фотоэффект, ток насыщения,
               запирающее напряжение, красная граница.
Ход урока:
1.Опрос по Д/З.
2.Изучение нового материала:
Фотоэффект – явление испускания электронов поверхностью металла под действием
электромагнитного излучения  был открыт Г. Герцем в 1887г. исследовали закон А.Г. Столетов, Ф.
Ландау и А. Эйнштейн.
РИС. 99 с комментарием. + рис.100, 101.
Запирающее напряжение Uзап. встречное напряжение для торможения электронов с начальной
скоростью.
Ток насыщения – Iн – некоторое неизменное значение силы тока при увеличении анодного
напряжения и неизменном световом потоке.
Закон фотоэффекта закон Столетоваток насыщения при фотоэффекте
пропорционален световому потоку, вызывающему этот ток: Iн~Ф.
Красная граница фотоэффекта νкр некоторое значение частоты, соответствующей красному
участку спектра, при которой фотоэффект исчезает.
1.Фототок насыщения пропорционален световому потоку, освещающему
фотокатод.
2.Энергия фотоэлектронов пропорциональна частоте света, вызывающего
фотоэффект.
3.Существует красная граница фотоэффекта (максимальная длина волны, или
минимальная частота света, вызывающего фотоэффект).
4.Фотоэффект практически безынерционен.
В 1905 г. А. Эйнштейн предложил теорию фотоэффекта – поток квантов света – фотонов.
вых + m /2.υ
    Уравнение Энштейна   h  = Aν
3.Решение задач на закон Эйнштейна:
4.Итог урока.
5. Д/З: § 45.

intro: В материалах данного конспекта урока по физике для гуманитарного профиля на тему " Фотоэлектрический эффект .Квантовая теория фотоэффекта . " представлена историческая справка по открытию и изучению фотоэффекта , закон Столетова , красная граница фотоэффекта , запирающее напряжение и уравнение Эйнштейна.

title: Конспект урока по физике для гуманитарного профиля на тему "Фотоэлектрический эффект. Квантовая теория фотоэффекта." (11 класс)


extracted_text:
Программа курса «Подвижные игры»
Пояснительная записка
Малоподвижный образ жизни школьников отрицательно сказывается на
их   здоровье,   умственном,   физическом   и   психологическом   развитии. Подвижные   игры   в   рамках   внеклассной   работы   в   значительной   степени
восполняют   недостаток   движения,   а   также   помогают   предупредить
умственное   переутомление   и   повысить   работоспособность   детей   во   время
учёбы.
Подвижные игры вырабатывают у детей характер, упорство, здоровое
желание быть лучше других, развивают лидерские качества. Групповые учат
сплоченности,   товариществу,   взаимовыручке.   Игровой   процесс   включает   в
себя   и   постоянное   общение   со   сверстниками,   а   значит,   создаются
благоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся
личности в будущем.
Подвижные игры очень увлекательны и разнообразны по содержанию.
Если надоедает одна игра, всегда на выбор есть еще множество других. По
содержанию все народные игры доступны ребенку. Они вызывают активную
  уточнению
работу   мысли,
  способствуют   расширению   кругозора,
представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических
процессов,   стимулируют   переход   детского   организма   к   более   высокой
ступени   развития.   Именно   поэтому   игра   признана   ведущей   деятельностью
ребенкадошкольника.   Все   свои   жизненные   впечатления   и   переживания
малыши отражают в условноигровой форме, способствующей конкретному
перевоплощению в образ («Гусилебеди», «Коршун и наседка», «У медведя во
бору»,   и   т.   д.).   Игровая   ситуация   увлекает   и   воспитывает   ребенка,   а
встречающиеся   в   некоторых   играх   зачины,   диалоги   непосредственно
характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в
образе, что требует от детей активной умственной деятельности. В играх, не
имеющих сюжета и построенных лишь на определенных игровых заданиях,
также   много   познавательного   материала,   содействующего   расширению
сенсорной   сферы   ребенка,   развитию   его   мышления   и   самостоятельности
действий.   Так,   например,   в   связи   с   движениями   водящего   и   изменением
игровой ситуации ребенок должен проявить более сложную, т. е. мгновенную и   правильную,   реакцию,   поскольку   лишь   быстрота   действий   приводит   к
благоприятному   результату   («Палочкавыручалочка»,   «Пятнашки»   и   др.).
Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют
весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения,
содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках
которых   ребенок   не   может   не   проявить   воспитываемые   у   него   качества.
Например, в игре «Коршун и наседка» коршун должен ловить лишь одного
цыпленка,   стоящего   в   конце   всей   вереницы   цыплят,   и   только   после   слов
наседки:   «Не   дам   тебе   своих   детей   ловить».   Игра   требует   внимания,
выдержки,   сообразительности   и   ловкости,   умения   ориентироваться   в
пространстве,   проявления   чувства   коллективизма,   слаженности   действий,
взаимопомощи   («один   —   за   всех   и   все   —   за   одного»   —   цыплята),
ответственности, смелости, находчивости (наседка).
Подвижная   игра   —   естественный   спутник   жизни   ребенка,   источник
радостных   эмоций,   обладающий   великой   воспитательной   силой.   Народные
подвижные   игры   являются   традиционным   средством   педагогики.   Испокон
веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные
устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой,
ловкостью,   выносливостью,   быстротой   и   красотой   движений,   проявлять
смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление
к   победе.   Народные   игры   призваны   донести   до   потомков   национальный
колорит   обычаев,   оригинальность   самовыражения   того   или   иного   народа,
своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. В современном
мире повсеместно и неуклонно происходит возрождение древней культуры
всех   народов,   развиваются   и   совершенствуются   национальные   традиции   в
искусстве и литературе, содержащие в себе богатейшие фольклорные пласты,
куда   относятся   и   народные   игры.  Народные   игры   являются   неотъемлемой
частью   интернационального,   художественного   и   физического   воспитания
школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к
культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для
развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.
В   народных   играх   много   юмора,   шуток,   соревновательного   задора;
движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми
моментами,   заманчивыми   и   любимыми   детьми   считалками,   жеребьевками,
потешками.   Они   сохраняют   свою   художественную   прелесть,   эстетическое
значение   и   составляют   ценнейший,   неповторимый   игровой   фольклор.   Есть
игры, которые воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда
относятся   народные   игры:   «Гусилебеди»,   «Волк   во   рву»,   «Волк   и   овцы»,
«Вороны и воробьи», «Змейка», «Зайцы в огороде», «Пчелки  и ласточки»,
«Кошкимышки», «У медведя во бору» и их различные варианты.
С   историческим   наследием   русского   народа   знакомят   игры,
отражающие   повседневные   занятия   наших   предков.   Это   народные   игры:
«Дедушкарожок»,   «Домики»,   «Ворота»,   «Встречный   бой»,   «Заря»,
«Корзинки», а также различные их варианты.
С   большим   интересом   школьники   знакомятся   с   играми   сверстников
прошлых столетий. К этим играм относятся: «Бабки», «Городки», «Горелки»,
«Городокбегунок»,   «Двенадцать   палочек»,   «Жмурки»,   «Игровая»,   «Кто
дальше», «Ловишка», «Лапта», и др.
Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при
изучении игр, которые отражают стремление детей стать сильнее, победить
всех. Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не
уступали ранее в популярности современным киногероям. Здесь применяются
игры: «Единоборство» (в различных положениях, с различным инвентарем),
«Достань камешек», «Перетяни за черту», «Борющаяся цепь», «Цепи кованы»,
«Перетягивание  каната», «Перетягивание  прыжками», «Вытолкни за  круг».
«Защита укрепления», «Сильный бросок», «Каждый против каждого», «Бои на бревне» и их различные варианты. Эти игры подразумевают знакомство
детей с историей возникновения каждой из игр.
Есть   игры,  которые   воспитывают   доброе   отношение   к   окружающему
миру. Сюда относятся народные игры: «Гусилебеди», «Волк во рву», «Волк и
овцы»,   «Вороны   и   воробьи»,   «Змейка»,   «Зайцы   в   огороде»,   «Пчелки   и
ласточки», «Кошкимышки», «У медведя во бору» и их различные варианты.
Цель:  формирование   гармонически   развитой,   активной   личности,
сочетающей   в   себе   духовное   богатство,   моральную   чистоту   и   физическое
совершенство.
         Задачи:


внимания   и   мышечного   напряжения,   приспосабливаться   к   изменяющимся
научить детей играть активно и самостоятельно;
вырабатывать умение в любой игровой ситуации регулировать степень
условиям окружающей среды, находить выход из критического положения,
быстро   принимать   решение   и   приводить   его   в   исполнение,   проявлять
способствовать   воспитанию
инициативу;

дальнейшего   проявления   их   в   общественно   полезной   и   творческой
деятельности.
  нравственных   чувств,   сознания   и
Программа рассчитана на учащихся 1 ых классов. 2 часа в неделю, 66 часов в
год.
       Прогнозируемые результаты применения программы направлены:
   на   формирование   первичных   общеучебных   умений   и   навыков  у
учащихся.   Игры   развивают   ловкость,   гибкость,   силу,   моторику   рук,
воображение, функции зрения, тренируют реакцию и координацию движений,
воспитывают   навыки   общения.   Они   разнообразны,   развлекательны   и
эмоциональны.    введение   детей   в   предметную   область   физической   культуры.
Овладение детьми способом  игровой  деятельности позволит  им применять
умения и навыки и в другие периоды жизни в зависимости от меняющихся
обстоятельств.
Учебнотематический план
Содержание
Общее количество
часов
Общие подвижные символические игры.
 «Бабки»,  «Борящаяся цепь», «Редька», «Бес
соли соль», «Серый волк»,  «Платок», «Пирожок».
Игры для формирования правильной осанки.
  «Бои   на   бревне»,   «Ванькавстанька»,
«Лошадки».
Игры со скакалками
    «Найди   жгут»,     «Скакалочка»,   «Люлька»,
«Удочка».
Игры с бегом
       «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка»,
«Пятнашки   обыкновенные»,   «Салка»,     «Городок
бегунок».
Игры с прыжками
   «Кто дальше», «Перетягивание прыжками»,
«Попрыгунчики», «Воробушки и   кот», «Болото».
Игры с метанием, передачей и ловлей мяча
«Охотники   и   утки»,   «Сильный   бросок»,
«Мячик   кверху»,
  «Свечки»,
  «Лови   мяч»,
5
1
3
3
3
5
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6. 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
«Колодка», «Зевака».
Игры лазанием и перелезанием
«Распутай верёвочку», «Защита укрепления»,
«Кошки  мышки», «Цепи  кованы».
Игры для развития внимания
      «Волк   и   овцы»,   «Жмурки»,   «Ловишка»,
«Заря», «Корзинки».
Общеразвивающие игры

    «Ворота»,   «Встречный   бой»,   «Во   поле
  «Казаки   и
  «Вытолкни   за   круг»,
берёза»,
разбойники», «Перетягивание каната», «Камешек».
Игры с разными предметами
«Домики»,

«Городки»,

«Лапта»,
«Единоборство», «Бирюльки».
Игры   с   камешками,   шариками   и   палками
«Двенадцать
«Коршун», «Кольцо», «Рулетка».
  палочек»,   «Достань   камешек»,
Хороводные игры
   «Ясное золото», «Плетень», «Просо сеяли»,
«Жених   ищет   невесту»,
«Заинька», «Ручеёк».
  «Луг      лужочек»,
Игры в помещении
      «Дедушка   –   рожок»,   «Море   волнуется»,
«Игровая», «Коза»,   «Колечко», «Все в     кружок»,
«Слепой козёл».
Игры в фанты

 «Работа   и   забава»,   «Птичник»,   «Тяни
3
3
5
3
3
3
6
3 пускай», «Голуби».
15.
16.
17.
Игры шутки
  «Кольцо»,   «Чур»,   «Орехи»,   «Барабанщик»,
«Черепаха».
Сюжетные игры

 «Два   Мороза»,   «ГусиЛебеди»,   «Волк   во
рву», «У медведя во бору», «Зайцы в     огороде»,
«Кошкимышки», «Пчёлки и ласточки».
Загадки, шарады, каламбуры
           «Да   и   нет»,   «Отвечай,   не   говоря!»,
«Царёк», «Обмен именами», «Чепуха», «Мимика»,
«Почему   и   потому»,   «Отгадай   слово»,   «Искатель
цветов».
18.
Праздник «Мир народных игр»

 Игры   к   различным   народным   праздникам:
  «Бой   крашенками»,
«Проводы   берёзы»,
«Шапочники»,
  «Коробейники»,
Гусиное перо»,  «Подвижки льда».
  «Сказочница»,
Итого часов:
3
6
3
5
66
Ожидаемые результаты:
К концу первого года обучения дети
должны иметь представление:

об историческом наследии русского народа и русских  народных
игр;
о традициях русских народных праздников;
о   культуре   общения   со   сверстниками   в   условиях   игровой   и
соревновательной деятельности;


должны знать:
 историю возникновения русских народных игр;
 правила проведения игр, эстафет и праздников;  основные факторы, влияющие на здоровье человека;
 основы правильного питания;
 правила поведения во время игры.
должны уметь:
 выполнять упражнения в  игровой ситуации (равновесие, силовые
упражнения, гибкость);
 проявить   смекалку   и   находчивость,   быстроту   и   хорошую
координацию;
 владеть   мячом,   скакалкой,   обручем   и   другим   спортивным
инвентарём;
 применять игровые навыки в жизненных ситуациях.
Методическое обеспечение и технологии программы:
Теоретический материал программы лучше давать темами, сообщение
знаний организовывать в форме бесед (групповых или индивидуальных) до,
после или в процессе выполнения двигательной деятельности.
Практические  упражнения   объединяются   в   комплексы,   которые
периодически изменяются, обновляются; широко применяются упражнения с
использованием различных предметов и снарядов.
Занятия проводятся интегрировано. При проведении занятий  должны
быть   учтены   особенности   организма   учащихся,
  его   пониженные
функциональные возможности, также то, что в группе могут быть ученики с
различным диагнозом. Поэтому индивидуальный подход должен быть одним
из основных принципов организации занятий.
Педагогические   возможности   преподавания   содержания   программы
«Русские   народные   игры»   будут   эффективны,   так   как   учащиеся   учатся
оценивать свою и чужую деятельность с точки зрения законов природы. А это
первый шаг к формированию привычек ведения здорового образа жизни.
Основная   функция   этой   программы      воспитание   национального
самосознания.   Русские   народные   игры,   входящие   в   первый   компонент,
поделены на разделы, по характеристикам игр. Здесь есть игры, отражающие
отношение   человека   к   природе,   ведь   народ   всегда   трепетно   относился   к
природе,   берёг   её,   прославлял.   Есть   игры,   которые   воспитывают   доброе
отношение   к   окружающему   миру.   Сюда   относятся   народные   игры:   «Гуси
лебеди»,   «Волк   во   рву»,   «Волк   и   овцы»,   «Вороны   и   воробьи»,   «Змейка»,
«Зайцы в огороде», «Пчелки и ласточки», «Кошкимышки», «У медведя во
бору» и их различные варианты.
С   историческим   наследием   русского   народа   знакомят   игры,
отражающие   повседневные   занятия   наших   предков.   Это   народные   игры:
«Дедушкарожок»,   «Домики»,   «Ворота»,   «Встречный   бой»,   «Заря»,
«Корзинки», а также различные их варианты.
С   большим   интересом   школьники   знакомятся   с   играми   сверстников
прошлых столетий. К этим играм относятся: «Бабки», «Городки», «Горелки», «Городокбегунок»,   «Двенадцать   палочек»,   «Жмурки»,   «Игровая»,   «Кто
дальше», «Ловишка», «Лапта», и др.
Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при
изучении игр, которые отражают стремление детей стать сильнее, победить
всех. Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не
уступали ранее в популярности современным киногероям. Здесь применяются
игры: «Единоборство» (в различных положениях, с различным инвентарем),
«Достань камешек», «Перетяни за черту», «Борющаяся цепь», «Цепи кованы»,
«Перетягивание  каната», «Перетягивание  прыжками», «Вытолкни за  круг».
«Защита укрепления», «Сильный бросок», «Каждый против каждого», «Бои
на бревне» и их различные варианты. Эти игры подразумевают знакомство
детей с историей возникновения каждой из игр.
Таким   образом,
  при   моделировании   обновленной   парадигмы
педагогической классификации русских народных игр выявляется компонент,
направленный на духовное совершенствование личности учащегося начальной
школы, расширение его историкокультурного кругозора и повышение уровня
национального самосознания.
Материально техническое обеспечение программы:














гимнастическая дорожка (8 матов);
25 теннисных мячей;
4 набора кубиков (по 9 штук в каждом);
15 гимнастических обручей;
15 гимнастических палок;
10 мячей – прыгунок;
6 мячей для минибаскетбола;
25 миниклюшек;
25 платочков;
15 скакалок;
30 камешков одного размера (галька);
2 декоративные удочки;
14 флажков;
2 набора «Городки»;
Распределение часов на разделы условно, т.к. в большинстве занятий
предусмотрено   содержание   теоретического   и   практического   материала,
упражнения,   комплексы   упражнений,   игры   различных   разделов   в   одном
занятии.
Литература:  Богданов Г.П., Утенов О.У. Система внеурочных занятий со школьниками
оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом, 1993.
   Богданов   В.П.   Будьте   здоровы:   Оздоровительная   физическая   культура,
спорт и  туризм в кружковой работе с молодежью и взрослыми: методическое
пособие, 1990.
 Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры  к спорту, 1985.
 Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни, 1991.
 Литвинова М.Ф. Русские народные игры. Москва, /Просвещение/ 1986.
 Панкеев И. Русские народные игры. Москва, 1998.
 Шмаков С. Нетрадиционные праздники в школе. /Новая школа/, Москва,
1997.

intro:
Малоподвижный образ жизни школьников отрицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологическом развитии. Подвижные игры в рамках внеклассной работы в значительной степени восполняют недостаток движения, а также помогают предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы.
Подвижные игры вырабатывают у детей характер, упорство, здоровое желание быть лучше других, развивают лидерские качества. Групповые учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Игровой процесс включает в себя и постоянное общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в будущем.Малоподвижный образ жизни школьников отрицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологическом развитии. Подвижные игры в рамках внеклассной работы в значительной степени восполняют недостаток движения, а также помогают предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы.
Подвижные игры вырабатывают у детей характер, упорство, здоровое желание быть лучше других, развивают лидерские качества. Групповые учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Игровой процесс включает в себя и постоянное общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в будущем.

title: Программа курса «Подвижные игры


extracted_text:
Программа дополнительного образования
«Система повышения уровня физической подготовленности учащихся »
Пояснительная записка
                Физическая   подготовка      это   процесс,   направленный   на   укрепление   здоровья
занимающихся,
  воспитание   необходимых
двигательных качеств и подготовку организма спортсмена к максимальным напряжениям в
  разностороннее   физическое   развитие,
условиях соревнований.
           Общая физическая подготовка  процесс совершенствования физических качеств,
направленный
человека.
Разностороннее физическое развитие способствует лучшей приспособленности организма к
  физическое
всестороннее
развитие
на

изменяющимся   условиям   внешней   среды.   Расширение   двигательных   и   функциональных
возможностей   организма   разрешается   выполнением   упражнений   из   гимнастики,   легкой
атлетики,

  акробатики,
  тяжелой   атлетики   и   разнообразных   игр.
  Общая   физическая   подготовка   способствует   расширению   функциональных
  борьбы,
возможностей организма и является базовой для специальной физической подготовки и
достижения высоких результатов в профессиональной или спортивной деятельности.
         Специальная физическая подготовка  это процесс, который обеспечивает развитие
физических качеств и формирование двигательных умений и навыков, специфичных лишь
для   конкретный   видов   спорта   или   конкретных   профессий.   Специальная   физическая
подготовка   обеспечивает   избирательное   развитие   отдельных   групп   мышц,   несущих
основную   нагрузку   при
специализированных   упражнений.
Готовность   к   достижению   спортивных   результатов   характеризуется   соответствующим
выполнении
уровнем   развития   физических   качеств      силы,   быстроты,   выносливости   и   других
(физическая   подготовка),   степенью   владения   техникой   и   тактикой   (техническая   и
тактическая   подготовка),   необходимым   уровнем   развития   психических   и   личностных
свойств (психологическая подготовка) и соответствующим уровнем знаний (теоретическая
подготовка).

          Техническая   подготовка      процесс   обучения   техники   выполнения   физических
упражнений   и   технических   приемов.   Под   совершенной   техникой   понимают   наиболее
рациональные,   эффективные   способы   выполнения   двигательного   движения.   Под
1 тактической   подготовкой   понимают   специфический   общепринятый   и   закономерный
процесс,   сложившийся   в   спортивной   практике,   на   основе   которого   спортсмен   должен
научиться   приспосабливаться   к   любому   противнику   и   любой   ситуации,   рационально   и
целенаправленно   используя   в   соревнованиях   свои   физические   качества   и   технические
умения и навыки.
      В основе тактической деятельности лежит психическая деятельность высших отделов
человеческого мозга. Тактическая деятельность носит комплексный характер и включает
интеллектуальные и физические способности человека.

  Психологическая   подготовка      это   совокупность   психологопедагогических

мероприятий, направленных на формирование таких психических функций, состояний и
свойств личности, которые обеспечивают успешное решение задач тренировки и участия в
соревнованиях.   Моральноволевая   подготовка   связана   с   такими   качествами,   как
целеустремленность (способность четко определять ближайшие и перспективные цели и
задачи), решительность и смелость (разумный риск в сочетании с обдуманностью решений),
настойчивость   (стремление   достичь   намеченной   цели),   самообладание   и   выдержка
(способность   управлять   своими   мыслями   и   поступками   в   условиях   эмоционального
возбуждения), инициативность (предполагает творчество, личный почин, находчивость и
сообразительность) и самостоятельность.
           Данная программа разработана для реализации в основной школе. За основу взята
программа     Л.Б.   Кофмана   «Система   повышения   уровня   физической   подготовленности
учащихся».
            Программа   составлена   с   учетом   имеющейся   материальной   базы   и   местных

климатических условий.
      Программа предусматривает проведение теоретических занятий по каждому разделу,
изучение   и   дальнейшее   совершенствование   специальных   движений   на   практических
занятиях, выполнение учащимися контрольных нормативов, участие во внутришкольных,
межпоселенческих, районных соревнованиях.
                Работа   спортивных   секций   предусматривает:   повышение   уровня   физической
подготовленности   учащихся,   периодическое   тестовое   обследование   и   последующее
корректирование   работы   с   ними   по   развитию   двигательных   качеств,   содействие
гармоничному физическому развитию, всесторонней физической подготовке и укреплению
здоровья   учащихся;   привитие   потребности   к   систематическим   занятиям   физическими
упражнениями.
2 Данная   программа   включает   в   себя   работу   трех   спортивных   секций:
    ОФП,
настольный теннис, лыжная  подготовка.
        Цели программы:
1. повышение уровня физической подготовленности учащихся;
2. совершенствование   всех   функций   организма,   укрепление     нервной,   сердечно
сосудистой, дыхательных систем, опорнодвигательного аппарата;
3. повышение   сопротивляемости   организма   человека   неблагоприятным   влияниям
внешней среды.
       На каждую спортивную секцию разработано тематическое планирование.
Тематическое планирование спортивных секций предусматривает следующие
разделы:
 основы знаний
 общефизическую подготовку учащихся
 специальную подготовку
 контрольные нормативы
 участие в соревнованиях различного уровня
 ожидаемые результаты
Формы занятий:
 групповые
 индивидуальные
 спортивные соревнования
 подвижные игры
Организация работы секций:
Колво обучающихся в группе до 20 человек.
Программа разработана на два учебных года 204  ч.
Название секции
ОФП
Настольный теннис
Лыжной подготовки
Итого
        Ожидаемый результат:
1 год
2 год
Колво учебных
Колво учебных
часов
часов
34
34
34
102
34
34
34
102
3 В результате регулярного посещения  спортивных занятий учащиеся должны:

повысить уровень своей физической подготовленности;







приобрести навыки и умения по изучаемым видам спорта;
уметь технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида
спортивной специализации;
использовать   их   в   условиях   соревновательной   деятельности   и   организации
собственного досуга;
уметь   проводить   самостоятельные   занятия   по   развитию   основных   физических
способностей;
уметь   разрабатывать   индивидуальный   двигательный   режим,   подбирать   и
планировать   физические   упражнения,   поддерживать   оптимальный   уровень
индивидуальной работоспособности;
у     учащихся     должен   сформироваться   интерес   к   постоянным   самостоятельным
занятиям спортом и дальнейшему самосовершенствованию;
следование основным принципам здорового образа жизни должно стать привычным
для   учащихся   и   сформироваться   представление   о   том,   что   ЗОЖ      это
индивидуальная  система   ежедневного  поведения  человека,   которая  обеспечивает
ему максимальное достижение благополучия, в том числе и физического с учетом
его индивидуальных качеств и запросов.
Тематическое планирование
Секция «Общефизическая подготовка для учащихся разного возраста»
Пояснительная записка
        Тренировочные   занятия   по   общефизической   подготовке   являются   одной   из   форм
физического   воспитания   учащихся     и   является   одной   из   составляющих   программы
дополнительного образования МОУ «Юрическая основная общеобразовательная школа»
«Система повышения уровня физической подготовленности учащихся» (Л.Б. Кофман)
     Важнейшими требованиями к тренировочному занятию являются:
• систематическое и комплексное воспитание двигательных качеств
• достижение закаливающего эффекта
• формирование умений и навыков самостоятельных занятий спортом
• воспитание настойчивости и силы воли
4 Для контроля за эффективностью тренировочных занятий проводится систематическая
проверка   уровня   физической   подготовленности,   а   также   контроль   за   физическим
развитием и функциональным состоянием  организма.
   Воспитательные задачи в тренировочном процессе решаются только с использованием
принципов педагогического сотрудничества.
  Цели:
1. достичь выполнения учащимися нормативов по ОФП повышенной трудности
2. приучить детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями
3. развивать у школьников настойчивость и силу воли
 Планирование составлено на два года – 68 часов
№
Содержание
Количество часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Раздел 1. Основы знаний. Теоретические сведения  (4 часов)
Влияние   занятий   ОФП   на   развитие   физических
качеств человека.
Из истории  олимпийского движения.
Роль ОФП  для достижения  высоких результатов в
избранном виде спорта
Правила безопасности при занятиях  ОФП
1
1
1
1
Раздел 2. Общефизическая подготовка ( 56 часов)
Кросс с ходьбой до 10 км.
Бег 30 м., 60 м.
Челночный бег
Метание малого мяча
Общеразвивающие   упражнения   (со   скакалкой,   с
гимнастической палкой и др.)
Упражнения   на   гимнастической   стенке   и
перекладине
Акробатические упражнения
Прыжки в длину, в высоту
Подвижные игры  и эстафеты
5
5
16
Раздел 4. Контрольные нормативы ( 4 часа)
5
5
5
5
5
5
Физическая   подготовленность   учащихся   (см.
приложение)
Раздел 5. Соревнования (4 часа )
Школьные соревнования
Межпоселенческие соревнования
Районные соревнования
4
1
1
1
5 Ожидаемые результаты:
первый год:
 10 учащихся будут выполнять контрольные нормативы повышенной трудности
 5 учащихся выполнят  нормы  3 ю.р. по кроссу
второй год
 10 учащихся будут выполнять контрольные нормативы повышенной трудности
 5 учащихся выполнят  нормы  3 ю.р. по кроссу
Тематическое планирование
Секция « Лыжная подготовка для учащихся разного возраста»
Пояснительная записка
       Тренировочные занятия по лыжной подготовке являются одной из форм физического
воспитания учащихся   и является одной из составляющих программы дополнительного
образования   МОУ   «Юрическая   основная   общеобразовательная   школа»   «Система
повышения уровня физической подготовленности учащихся» (Л.Б. Кофман)
     Важнейшими требованиями к тренировочному занятию являются:
• систематическое и комплексное воспитание двигательных качеств
• достижение закаливающего эффекта
• формирование умений и навыков самостоятельных занятий спортом
• воспитание настойчивости и силы воли
    Для контроля за эффективностью тренировочных занятий проводится систематическая
проверка   уровня   физической   подготовленности,   а   также   контроль   за   физическим
развитием и функциональным состоянием  организма.
   Воспитательные задачи в тренировочном процессе решаются только с использованием
принципов педагогического сотрудничества.
  Цели:
4. совершенствовать технику передвижения на лыжах
5. приучить детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями
6. развивать у школьников настойчивость и силу воли
 Планирование составлено на два года – 68 часов
№
Содержание
Количество часов
6 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Раздел 1. Основы знаний. Теоретические сведения  (5 часов)
Влияние занятий лыжной подготовкой на развитие
физических качеств человека.
Из истории  олимпийского движения.
Роль ОФП  для достижения  высоких результатов в
лыжном спорте
Правила   безопасности   при   занятиях
подготовки
  лыжной
1
2
1
1
Раздел 2. Общефизическая подготовка ( 15 часов)
Кросс с ходьбой до 10 км.
Бег 30 м., 60 м.
Общеразвивающие   упражнения   (со   скакалкой,   с
5
5
5
гимнастической палкой и др.)
Раздел 3. Специальная подготовка (30 часов)
Овладение лыжными ходами
Преодоление спусков различными способами
Подъемы  различными способами
Повороты и торможение различными способами
Передвижение на лыжах по пересеченной местности
Эстафеты
5
5
5
5
5
5
Раздел 4. Контрольные нормативы ( 4 часа)
Специальная   подготовленность   учащихся   (см.
4
приложение)
Раздел 5. Соревнования (4 часа )
Школьные соревнования
Межпоселенческие соревнования
Районные соревнования
2
1
1
 Ожидаемые результаты:
первый год:
 10 учащихся будут выполнять контрольные нормативы 1 и 2 ю.р.
 3 учащихся выполнят  нормы  3 р.
 2 учащихся выполнят  нормы  2 р.
второй год
 5 учащихся выполнят  нормы  2 р.
Тематическое планирование
Секция «Настольный теннис»
7 Пояснительная записка
     Тренировочные занятия по настольному теннису является одной из форм физического
воспитания учащихся   и является одной из составляющих программы дополнительного
образования   МОУ   «Юрическая   основная   общеобразовательная   школа»   «Система
повышения уровня физической подготовленности учащихся» (Л.Б. Кофман)
     Важнейшими требованиями к тренировочному занятию являются:
• систематическое и комплексное воспитание двигательных качеств
• формирование умений и навыков в настольном теннисе
• достижение закаливающего эффекта
• формирование умений и навыков самостоятельных занятий спортом
• воспитание настойчивости и силы воли
    Для контроля за эффективностью тренировочных занятий проводится систематическая
проверка   уровня   физической   подготовленности,   а   также   контроль   за   физическим
развитием и функциональным состоянием  организма.
   Воспитательные задачи в тренировочном процессе решаются только с использованием
принципов педагогического сотрудничества.
  Цели:
7. сформировать у учащихся умения и навыки игры в настольный теннис
8. приучить детей к самостоятельным занятиям ФК и спортом
9. развивать у школьников настойчивость и силу воли
 Планирование составлено на два года – 68 часов
№
Содержание
Количество часов
1
2
3
4
5
6
Раздел 1. Основы знаний. Теоретические сведения  (5 часов)
Влияние занятий настольным теннисом на развитие
физических качеств человека.
Из истории  настольного тенниса.
Правила игры в настольный теннис.
Правила   безопасности   при   занятиях   настольным
1
1
2
1
теннисом.
Раздел 2. Общефизическая подготовка (8 часов)
Кросс с ходьбой до 10 км.
2
Общеразвивающие   упражнения   (со   скакалкой,   с 3
8 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
гимнастической палкой и др.)
Упражнения  на развитие  ловкости   и  быстроты,   а
также гибкости, силы, выносливости.
3
Раздел 3. Специальная подготовка (45 часов)
Стойка игрока. Подачи слева, справа
Прием шарика справа, слева.
Нападающий удар слава, справа
Тактика игры в защите
Тактика игры в нападении
Игра в парах.
Учебная игра с заданиями
Учебная игра в парах с заданиями
5
5
5
5
5
5
5
10
Раздел 4. Контрольные нормативы ( 4 часа)
Физическая   подготовленность   учащихся   (см.
приложение)
Специальная   подготовленность   учащихся   (см.
приложение)
Раздел 5. Соревнования (6 часов)
Первенство школы
Командное первенство 5 9 кл.
Межпоселенческие соревнования
Районные соревнования
2
2
1
1
2
2
 Ожидаемые результаты:
первый год:
 учащиеся научатся играть на уровне требований 2 ю.р.
второй год
учащиеся будут играть на уровне 1 ю.р.
5 учащихся выполнять нормы  3 вз.р.
9

intro:
Физическая подготовка - это процесс, направленный на укрепление здоровья занимающихся, разностороннее физическое развитие, воспитание необходимых двигательных качеств и подготовку организма спортсмена к максимальным напряжениям в условиях соревнований.
      Общая физическая подготовка - процесс совершенствования физических качеств, направленный на всестороннее физическое развитие человека.
Разностороннее физическое развитие способствует лучшей приспособленности организма к изменяющимся условиям внешней среды. Расширение двигательных и функциональных возможностей организма разрешается выполнением упражнений из гимнастики, легкой атлетики, акробатики, борьбы, тяжелой атлетики и разнообразных игр.
      Общая физическая подготовка способствует расширениюФизическая подготовка - это процесс, направленный на укрепление здоровья занимающихся, разностороннее физическое развитие, воспитание необходимых двигательных качеств и подготовку организма спортсмена к максимальным напряжениям в условиях соревнований.
      Общая физическая подготовка - процесс совершенствования физических качеств, направленный на всестороннее физическое развитие человека.
Разностороннее физическое развитие способствует лучшей приспособленности организма к изменяющимся условиям внешней среды. Расширение двигательных и функциональных возможностей организма разрешается выполнением упражнений из гимнастики, легкой атлетики, акробатики, борьбы, тяжелой атлетики и разнообразных игр.
      Общая физическая подготовка способствует расширению


extracted_text:
5 класс.
Урок № 21                                                                                Дата:
К острову Натуральных Чисел.
Тема: «Действия с натуральными числами»
Тип урока: Урок–путешествие, повторение
Виды опросов: фронтальный индивидуальный
Виды работы: групповая работа (в парах), самостоятельная работа
Цели урока:
Образовательные: повторить и систематизировать базовые знания учащихся о натуральных числах
Развивающие: развивать логическое мышление учащихся, развивать умение анализировать, сравнивать,
обобщать, классифицировать, выделить существенные признаки, выделить главное
Воспитательные: воспитать активность, рациональное распределение времени, самостоятельность,
формирование интереса к изучению математики
Оборудование: доска, мел, раздаточный материал, презентация; тесты заданий; музыкальное
оформление.
Деятельность учителя
I.Организационный момент
Ход урока:
Деятельность учеников
 Здоровается, проверяет отсутствующих, проверяет готовность к уроку,
рассаживает учащихся (наличие сильного и слабого, назначает капитана)
Вступительное слово учителя.
Учитель: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие на кораблях к
острову Натуральных Чисел.
Шесть кораблей сейчас спустят на воду, каждая из шести команд во главе
со своими капитанами займет своё место на одном из кораблей: «Витязь»,
«Богатырь», «Бригантина», «Алые паруса», «Мария», «Мираж».
Капитаны кораблей, представьтесь. (Идёт представление капитанов. Затем
представляется старпом и главнокомандующий флотилии.)
Все задания должны быть выполнены в судовых журналах (судовые
журналы – двойные листки).
Учитель: Подпишите свои судовые журналы и поставьте в них дату
отплытия. За каждое правильно выполненное задание на своем корабле вы
рисуете звезду.
– Прежде чем отплыть, необходимо проверить исправность корабля и
устранить все неполадки.
II. Устранение неисправности кораблей.
Записано шесть примеров для каждого корабля
флотилии. В них имеются скрытые ошибки.
Необходимо эти ошибки выявить и исправить,
тем самым будет устранена неисправность
корабля. Учитель: Итак, неисправности устранены, корабли к выходу из гавани готовы.
III. Проверка готовности капитанов.
На море поднимается шторм. Чтобы проверить
готовность капитанов к путешествию, нужно
выполнить задание: вместо звездочек вставить
нужную цифру.

Звучит тихая мелодия песни о море, пароходах.
Учитель: Капитаны готовы к отплытию
IV. Расчет времени, необходимого для путешествия.
Учитель: Итак, мы плывем. Вычислим, сколько
времени продлится наше путешествие.
Загадайте любое трёхзначное число из различных
цифр, умножьте его на 24, то, что получилось,
разделите на 12, частное разделите на задуманное
число, результат умножьте на 4.
Учитель: Наше путешествие будет длиться 8 часов
Ответ запишите в карточку и отдайте старпому.
Старпомы докладывают главнокомандующему
флотилии.
– Главнокомандующий флотилии, разрешите
доложить!
– Разрешаю.
– До назначенной цели нам плыть 8 часов.
Итак, нам быть в пути 8 часов.
Путешествие продолжается. (Музыка звучит
громче.)

24
123

84*2

2952
246
:
123


12:

V. Определить расстояние до острова.
Учитель: Экипажам предстоит рассчитать,
сколько километров флотилия должна проплыть.
Запланировано плыть 5 часов по 62 км/ч и 3 часа
со скоростью 59 км/ч.. Какое расстояние нам
нужно проплыть?
Учитель: Расстояние до острова «Натуральные числа» 487 км.
5

62
593
487
Члены экипажей решают задачу в бортовых
журналах.
VI. Опасность в море.
Учитель: Внимание! В море появились
гигантские акулы, которые могут перевернуть
корабль.
Необходимо срочно найти ошибку в примерах.
(Примеры записаны, все записывают в судовых
журналах правильное решение.
Главнокомандующий флотилии исправляет ошибки
на доске.) Зачеркивать не нужное!
Вывод: Итак, примеры решены правильно, акулы уплыли. VII. Выполнение маневров повышенной сложности.
Камбус, восток, палуба, ураган, широта, остров
Учитель: Командам кораблей приготовиться к
прохождению трудного участка пути, впереди
подводные рифы. Чтобы благополучно их обойти,
нужно решить круговые примеры.
«Витязь»
к) 15 + 20
б) 20 – 3
м) 140 : 7
а) 35 × 4
з) 51 – 36
у) 17 × 3
«Алые
паруса»
у) 12 × 5
а) 4 × 30
н) 2 + 10
а) 72 : 36
р) 60 : 15
г) 120 – 48
«Богатырь» «Бригантина»
в) 46 + 38
к) 2 + 44
о) 84 : 7
с) 12 × 5
о) 36 : 18
т) 60 – 24
п) 18 × 4
у) 128 – 74
л) 8 × 16
б) 54 : 3
а) 72 : 8
а) 9 × 2
«Мария»
«Мираж»
ш) 12 × 7
р) 21+ 87
и) 84 : 4
а) 29 – 17
т) 87 : 3
о) 108 – 21
о) 18 × 3
т) 79 + 23
в) 13 + 5
о) 34 – 21
с) 54 + 25
р) 102 : 3
Вывод: маневры выполнены, наконецто мы сможем выполнить высадку на остров
VIII. Высадка на остров. Учитель: Итак, путешествие наше подходит к
концу. Нужно найти спокойную бухту, куда
причалят наши корабли, а для этого нужно
решить такую задачу.
Найдите закономерность в изображении
Ученики рисуют в своих судовых журналах.
пароходов и добавьте еще один пароход
IX. Итоги путешествия.
Главнокомандующий флотилии: Путешествие завершено. Оно прошло благополучно. Благодарю за
хорошую службу. (У кого 5 или 6 звездочек, получают оценку «5». У кого 4 звездочки, получают оценку
«4», а у кого звездочек меньше – ничего не получают.)
Закройте судовые журналы.
Путешествие завершено!

file_name: Путешествие к острову натуральные числа №21.doc

title: Методическая разработка "К острову Натуральных Чисел". (математика, 5 класс)


extracted_text:
МАРИЯ ВИТЯЗЬ  БРИГПНТ
ИНА АЛЫЕ
ПАРУСА  БОГАТЫР
Ь МИРАЖ

description: МАРИЯ

description: ВИТЯЗЬ

description:
БРИГПНТ
ИНА

description:
АЛЫЕ
ПАРУСА

description:
БОГАТЫР
Ь

description: МИРАЖ


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Россиянка»
«Центр развития ребенка» города Калуги
необособленное структурное подразделение «Антошка»
Конспект
Непосредственной (непрерывной) образовательной деятельности
(в рамках  познавательного развития)
Тема: «КАЛУГА МОЙ ГОРОД  РОДНОЙ»
(для воспитанников 56 лет)
Разработано:
Ст. воспитателем
 Аккуратновой Т.Н.
1 кв. категория
Калуга
        2018 Тема
«Калуга – мой город родной»
Дидактическое  обоснование образовательной деятельности
Программное
обеспечение
Образовательная
область
Форма педагогического
мероприятия
Возраст детей
задачи
Содержание организованной образовательной деятельности определено  в соответствии с основной общеобразовательной
программой  дошкольного образования «От рождения до школы» (авторы: Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева
 «Познавательное развитие» (формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве.)
Непрерывная   образовательная   деятельность
Старшая  группа (от 5 до 6  лет)
Образовательные:
Расширять представление детей о малой Родине на основе знакомства с родным городом, в котором они живут, его прошлом
и настоящем, о  знаменитых людях города.
Развивающие: Развивать умение последовательно излагать свои знания о родном городе.
Воспитательные: Воспитывать  чувство гордости за свой город, желание помочь другому узнать о родном  городе.
Средства обучения Материалы и оборудование:
 Картинки с изображением разных городов;
 Фотографии людей, прославивших наш город;
 Карточки с гербами;
 Кроссворд;
 ТСО
 мольберт Предварительная
работа
Форма организации
детей
 Чтение художественной литературы по темам патриотического воспитания;
 Разучивание стихотворений о  родном городе, пословиц, поговорок;
 Экскурсии по городу (виртуальные)
 Работа над проектами «Мой город»
 Дидактические игры «Найди достопримечательность», «Узнай герб» и т.
 Разгадывание кроссвордов («Наш город»)
Фронтальная
Структурная
часть занятия
Содержание
игровых заданий
Деятельность
педагога
детей
Ход образовательной  деятельности
1.Организацион
но-
мотивационная
Включение детей  в
образовательную
деятельность
Воспитатель вместе с детьми обращает
внимание детей на то что пришло
электронное письмо.
Дети играют, ктото
обращает внимание на
ноутбук и видит на экране
конверт, сообщает об
этом воспитателю и своим
сверстникам.
Дети   интересуются что
это за письмо. Подходят к
экрану.
организаци
Формы
и детей
Групповая.
Дети  свободно
стоят
полукругом.
Предполагае
мый
результат
Возникновение
интереса у
детей к
предстоящей
деятельности,
незаметное
включение
детей в
непосредствен
ную
образовательн
ую
деятельность. Создание проблемной
ситуации
Воспитатель вместе с детьми  смотрит и
слушает запись  электронного письма
ПИСЬМО:
Здравствуйте, ребята, меня зовут
Илья, мне 6 лет. Очень скоро мы
вместе с родителями переедим в ваш
город . Мне родители очень много
рассказали о вашем  красивом городе.
Оказывается у вас в городе есть много
интересных достопримечательностей,
таких как: драматический театр,
музей космонавтики, настоящий
каменный мост и ещё  много
интересного, но я к сожалению всё не
запомнил. Расскажите мне
пожалуйста как можно больше о
вашем городе.
Я посылаю вам разные фотографии и
картинки, выберите пожалуйста те
которые относятся к вашему городу.
А ещё я подготовил для вас план схему
для выполнения заданий.
До скорой встречи…
Воспитатель, обращается к детям: ну что
ребята, расскажем Илье о нашем городе ?
Я вот только думаю, а как же нам всё что мы
выберем о нашем городе ему отправим?
Ребята, прежде чем начать выполнять
задания давайте поиграем?
Воспитатель предлагает детям встать в круг и
передовая  любой предмет из рук в руки и
будем называть  улицы нашего города,
Игра «Улицы
города»»
Дети внимательно
слушают запись
письма.
Дети
внимательн
о слушают,
стоя вокруг
воспитателя
Дети соглашаются
помочь Илье.
Дети предлагают
сделать книгу-
путеводитель по
Калуге.
Дети  соглашаются.
Дети стоят  в
кругу.
Дети
практическим
путём приходят
к знаниям:
вспоминают 2.Основная часть
 Задание №1 Проблемная
ситуация
«Найди свой город»
которые дети знают, но постараться не
повторять.
Воспитатель, хвалит детей говорит вот
сколько много улиц вы знаете в  нашем
городе.
Воспитатель  спрашивает у детей
как же они будут выполнять
задания
Интересуется у детей, как они
думают что нужно сделать.
Воспитатель  вместе с детьми
выбирает необходимое
изображение. Хвалит ребят с тем
что они справились.
улицы города.
Групповая
(стоя за
столом)
 В процессе
деятельност
и дети
закрепляют
знания о
родном
городе
Ребята говорят, что
выполнять задания
нужно по плану
-схеме, который
прислал Илья.
Дети подходят к
столу №1 (для
выполнения 1
задания)
Дети  предполагают
что должны из
предложенных
городов выбрать
изображение
Калуги.
Изображение,
которое ребята
нашли, приклеивают
или вкладывают  в
путеводитель.
Задание №2
Проблемная
ситуация
Воспитатель интересуется у детей,
что им необходимо сделать в этом
задании.
«Собери
достопримечательность»
Дети предполагают ,
что им необходимо
собрать
достопримечательно
сти города Калуги,
Подгруппов
ая за
столами
В процессе
деятельност
и дети
закрепляют
знания о Задание №3
Проблемная
ситуация
«Знаменитые люди
Калуги»
 Задание №4
Проблемная
ситуация
«Найди  герб и флаг»
Карточки с изображением
предметов и к ним подобрать
известного человека.
(Например: Циолковский -  ракета,
книга- Берестов, космонавт –
Гагарин)
Воспитатель наблюдает за  ребятами  как они
выполняют   задание
Задание №5
Отгадывание кроссворда
«Калуга»
Воспитатель вместе с детьми
подходит к экрану для
разгадывания кроссворда.
но для этого им
нужно разделиться
на команды, будет
удобнее выполнять
это задание.
Мальчики  и девочки
Ребята подбирают
фотографии
известных людей к
картинкам-
символам.
Дети  сначала
выбирают герб и
флаг Калуги из
разнообразия
предложенных
 Работа
сидя за
столами
Подгруппов
ая
Дети отвечают на
вопросы о Калуге,
разгадывая тем
самым кроссворд
фронтальна
я
достоприме
чательностя
х города
Закрепляют
знания о
великих
людях,
прославивш
их Калугу.
Дети
проявляют
активность
в
совместной
деятельност
и, тем
самым
углубляют и
уточняют
представле
ния о
символах
родного
города.
Дети
проявляют
активность
в
совместной
деятельност
и, тем
самым
углубляют и
уточняют
представле 3.Рефлексив
ная часть
 Воспитатель, обращается к детям, что все
задания на плане схеме они выполнили,
путеводитель сделали. Теперь нужно както
это всё отправить Илье.
Здорово придумали, а вот
путеводитель мы отправим по
почте.
групповая
Дети  предлагают
варианты, как
отправить всю
информацию.
Давайте тоже
снимем для Ильи
видео о том что мы
ему сегодня  хотели
бы рассказать о
нашем городе.
 Ребята каждый по
очереди
рассказывает, о том,
что они сегодня
делали и какие
задания выполняли.
ния о
родном
городе.
Дети
проявляют
активность
в
совместной
деятельност
и, тем
самым
развивают
умение
последовате
льно
излагать
свои знания,
тем самым
уточняют
представле
ния о
родном
городе.

file_name: конспект  №2 Калуга - мой город родной — переделанный.doc

intro: Конспект занятия, который был построен в форме игры с заданиями. Дети  получив электронное письмо, отправляются в путешествие выполняя задания. Дети составляют карту, закрепляют знания улиц, великих людей, живших в Калуге, показывают свои знания символов своего города, отгадывают ребусы, отвечают на вопросы.Конспект НОД

title: Конспект НОД "Калуга- мой город родной"