extracted_text:
Управление образования администрации
Чебулинского  муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«КурскСмоленская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
На заседании
педагогического совета
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
по УВР:
Протокол № ____
________ Татькова Н.А.
От «___»________ 20___ г.
«_____»_________20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
  директор муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения  «Курск –
Смоленская                 основная
общеобразовательная школа»
____________О.А.Татькова
«_____»_______________20__г
                 Приказ № ________
Рабочая программа
  внеурочной деятельности
 учащихся  начальной школы (1 класс)
«По дороге безопасности»
(социальное  направление)
Составитель: Чехранова З.В.,
учитель первой
квалификационной категории
д.КурскСмоленка
2017
1 Пояснительная записка.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности социальной направленности  «По
дороге безопасности» для 1  класса составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «По дороге безопасности»  для 1  класса
составлена на основе следующих документов:
1. Основная образовательная программа начального общего образования  МБОУ «Курск –
Смоленская ООШ».
2. Учебный план и календарный учебный график МБОУ «Курск – Смоленская ООШ».
Программа рассчитана  на 66 часов  ( 2 часа в неделю,33 учебные недели).
         Программа   построена   с   учѐтом   уровня   подготовки   и   общего   развития   обучающихся
начальной   школы   по   классам   обучения   и   включает   в   себя   основные,   наиболее   часто
встречающиеся опасные ситуации, в которых ребѐнок может оказаться дома, на улице, в школе, в
природных условиях.
   В ходе реализации содержания программы обучающиеся должны овладеть не только правилами
безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья:
уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о
значении природного окружения для здоровья человека.
Цель:  формирование   у   обучающихся   сознательного   и   ответственного   отношения   к   личной
безопасности   и   безопасности   окружающих,   приобретение   ими   навыков   сохранения   жизни   и
здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим.

Задачи:



привить обучающимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
сформировать   у   детей   научнообоснованную   систему   понятий   основ   безопасности
жизнедеятельности;
выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в
случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Планируемые результаты освоения программы курса внеурочной деятельности  «По
дороге безопасности» достигается в процессе личностных, познавательных,  регулятивных
и коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся.
Личностные универсальные учебные действия
 выявление способностей и задатков, которые возможно помогут в профессиональном
самоопределении ученика;
 умение ставить планы на будущее для личностного самосовершенствования;
Регулятивныеуниверсальные учебные действия
 планирование и выполнение мини проектов;
2  подготовка и проведение спортивных конкурсов и мероприятий по ПДД совместно с
учителем;
Познавательные универсальные учебные действия
 поиск необходимых информационных образовательных ресурсов;
 нахождение различных вариантов решения проблем, чтобы предотвратить ДТП;
   умение различать дорожные знаки на проезжей части в городе, и соблюдать их.
Коммуникативные универсальные учебные действия
 организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
 отработка умения слушать и вступать в диалог;
 обучение  постановки вопросов;
  участие в коллективных творческих делах;
 сотрудничество со сверстниками и другими людьми;
 работа в группах;
 ролевые игры;
В результате освоения программы «По дороге безопасности» формируются
следующие предметные умения:







историю возникновения ПДД и ПБ;
правила движения по дороге;
дорожные знаки и знаки пожарной безопасности;
сигналы светофора и пожарной сигнализации;
виды транспорта;
средства пожаротушения;
причины ДТП и случаев возгораний, пожаров;
 меры предосторожности при пользовании бытовыми газовыми и электроприборами;





потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения,
характерные для региона проживания.
ориентироваться в дорожных ситуациях;
оценивать своё поведение на дороге;
перечислить последовательность действий при возникновении пожара в жилище и
подручные средства, которые можно использовать для ликвидации возгорания;
перечислить порядок действий населения по сигналу «Внимание всем!» и назвать
минимально необходимый набор предметов, который необходимо взять с собой в
случае эвакуации;
3 2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности.
Тема занятий
Формы организации
Виды деятельности
Изучение правил дорожного
движения. Безопасность (14 час.).
Наш друг Светофор (8 час.).
 Дорожные знаки (7 час.).
Транспорт и дорога (4 час.).
Перекресток, его виды (3 час.).
Дорожнотранспортный
травматизм (10 час.)
Правила пожарной безопасности
(12 час.).
Правила безопасности в природе (8
час.).
Групповая,
индивидуальная,
фронтальная.
Групповая,
индивидуальная,
фронтальная.
Групповая,
индивидуальная,
фронтальная.
Групповая,
индивидуальная,
фронтальная.
Групповая,
индивидуальная,
фронтальная.
Групповая,
индивидуальная,
фронтальная.
Групповая,
индивидуальная,
фронтальная
Групповая,
индивидуальная,
фронтальная
Беседы, ролевые игры,
праздник, наблюдение,
разбор ситуации.
Наблюдение,
ролевые игры,
 дидактические игры,
викторина.
Беседы, ролевые игры,
практическое занятие,
проектная
деятельность.
Беседы, дидактические
игры.
Беседы, экскурсия,
практическое занятие.
Тесты, практические
занятия, игры,
викторина, праздник.
Беседы, практические
занятия, тест
викторина.
Беседы, просмотр
видеофильмов, тест
викторина.
3.Тематическое планирование.
Тема
Количество часов
Правила дорожной транспортной безопасности
Изучение правил дорожного движения. Безопасность.
14 час.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
№
п/п
12. Из истории появления транспорта и ПДД.
34.
5.
6.
78.
9.
Виды транспорта.
 Азбука дорожного движения(безопасность на дороге)
Безопасный путь домой .
Я   пешеход (разбор дорожных ситуаций).
КВН «Знатоки ПДД»
2 ч.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
4 10.
11.
12.
13
14.
15.
16.
17.
18
19.
20
21.
22.
23
24.
25
26.
27.
28
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Праздник «Посвящение в юные пешеходы»
Где можно и где нельзя играть? Безопасные места для детей.
Сигналы регулирования дорожного движения. Сигналы (жесты)
регулировщика.
Мы – велосипедисты. Правила для велосипедиста.
 Наш друг Светофор.
Наш друг Светофор.
Светофор и его сигналы.
Сигналы регулирования дорожного движения.
Общие правила перехода улиц и дорог. Переход улиц  при
регулировании дорожного движения светофором.
История появления светофора. Виды светофоров
Викторина «В гостях у Светофорчика».
Дорожные знаки
Знаки разрешающие и запрещающие.
Знакомство с дорожными знаками: «Пешеходный переход»,
«Пешеходная дорожка», «Движение переходов запрещено» и
другие.
Практическое занятие «Дружим мы со знаками»
Проектная работа по теме: «Дорожные знаки»
Транспорт и дорога
Знакомство с транспортом города.
Правила поведения в общественном транспорте.
Транспорт, его движение при подходах к школьному зданию.
Элементы улиц и дорог.
 Перекресток, его виды
Виды перекрестков.
Перекрестки района школы.
Практическое занятие «Я у перекрестка».
Дорожнотранспортный травматизм
Как правильно переходить дорогу (практические занятия): разбор
Причины ДТП.
Тесты на знание ПДД.
37.
38
39.
40.
конкр   конкретных ситуаций.
41.
42.
43.
Игра по мульт сборнику.
Урокигра « Поле чудес»
Викторина на тему: «Зачем нужно знать правила безопасного
поведения на дорогах».
Безопасность на дорогах в летние каникулы.
Праздник « Знай правила дорожного движения, как таблицу
умножения!»
Экскурсия по деревне.
44.
45.
46.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
8 час.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
2 ч.
1 ч.
7 час.
2 ч.
2 ч.
1 ч.
2 ч.
4 час.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
3 час.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
10 час.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Правила пожарной безопасности
12 час.
5 47.
48
49.
50.
51
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60
61.
62.
63.
64
65.
66.
Огонь – друг или враг? История правил пожарной безопасности.
Где дым, там  и огонь.
Спички детям – не игрушка.
Как вести себя во время пожара в школе.
Правила поведения в квартире без родителей.
Правила поведения в случае возникновения пожара в квартире.
Правила эвакуации из квартиры в случае возникновения в ней
пожара. Порядок вызова пожарной охраны.
Правила поведения в случае возникновения пожара в лесу и на
улице.
Причины возникновения пожаров в лесу и на улице вблизи домов.
Тествикторина «Мы знаем правила пожарной безопасности»
Правила безопасности в природе
Если солнечно и жарко.
Если на улице дождь, гроза, ураган, смерч, метель, гололед  и
сильный мороз.
Правила поведения на воде. Купание в водоемах.
Правила  безопасности при переходе водоемов по льду в зимнее
время
Меры предосторожности при обращении с дикими животными.
Тествикторина «Мы знаем правила безопасности»
1 ч.
2 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
8 час.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
6

file_name: по дороге безопасности1 кл.docx

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "По дороге безопасности" 1 класс


extracted_text:
Речедвигательная игра «Лошадка»
 Я люблю свою лошадку,
(скачут на воображаемой лошадке)
Причешу ей шерстку гладко,
(поглаживающие движения сверху вниз по туловищу)
Гребешком приглажу хвостик
(«гладят хвостик»)
 И верхом поеду в гости.
(скачут на воображаемой лошадке)
                                                                                А. Барто

file_name: речедв 2.doc

intro: Речедвигательная ритмика (гимнастика) – это система физиологически обусловленных двигательных упражнений, связанных с произношением, в выполнении которых участвуют общая и мелкая моторика, органы артикуляции, мимическая мускулатура. Естественнонаучная основа речедвигательной ритмики складывается из комплекса научных дисциплин (анатомия, физиология, невропатология, специальная педагогика и психология, дефектология), которые располагают необходимыми данными о взаимодействии движения и речи. Средствами речедвигательной ритмики являются двигательные упражнения, направленные на нормализацию мышечного тонуса; упражнения, активизирующие внимание, воспитывающие чувство ритма, самостоятельность, чёткость и дифференцированность движений; упражнения на развитие дыхания.

дефектология

group: Педагогика

title: Речедвигательная игра "Лошадка"


extracted_text:
Речедвигательная игра  «Осень»
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
(взмахи руками над головой)
Ветер в поле воет,
(изображают рупор)
Дождик моросит.
(взмахи руками перед собой)
Воды зашумели
Быстрого ручья,
(топают ногами на месте)
Птички улетели
В тёплые края.
(изображают улетающих птичек)
                                                                        А. Плещеев

file_name: Речедвигательная игра3.doc

title: Речедвигательная игра "Осень"


extracted_text:
Речедвигательная игра    «Огород»
Огород у нас в порядке –
Мы весной вскопали грядки.
Мы пололи огород,
Поливали огород.
(действия по тексту)
В лунках маленьких не густо,
Рассадили мы капусту.
(«сажают»)
Лето всё она толстела,
(показывают руками круг перед собой)
Разрасталась вширь и ввысь.
(руки в стороны, а затем вверх)
А теперь ей тесно белой,
(руки разведены в стороны)
Говорит – посторонись!
(отталкивающие движения руками)
                                                                               Е. Стюарт

file_name: Речедвигательная игра 4.doc

title: Речедвигательная игра "Огород"


file_name: Robin Hood.doc

description:
Robin Hood
                                Действующие лица:
Peasants                                                             Servant
Gay Gisbourne                                                   Clorinda
John                                                                    Sheriff
Robin Hood                                                        Willy
Knights                                                               Teerwood
Chief                                                                   Artists
Sessil
Act one
Scene one
На площади
2 класс (крестьяне) Танец с овощами.
1st peasant: Sheriff is hunting in the forest.
2nd peasant: For a bear or for a deer?
3d peasant: He is hunting for Robin Hood.
4th peasant: It’s Robin Hood’s horn.
5th peasant: If he is caught it will be bad for poor people.
6th peasant: Robin Hood gives everything to peasant.
7th peasant: He hides in the grass in his green raincoat.
(Выходит Робин Гуд в зелёном плаще вместе с Джоном.)
1 peasant: Look! It’s Robin Hood here!
(Крестьяне уходят, выходит Гай Гисбор.)
Scene two
4 класс
Gay Gisbourne: Is sheriff Nottingham’s castle far from here?
John: His castle is in the other side of the forest.
Robin Hood: Who are you?
Gay Gisbourne: I am a servant of my King the LionHeart.
Robin Hood: And I’m Sheriff’s chief.
Gay Gisbourne: I’m sent to catch Robin Hood in Sherwood Forest.
Robin Hood: Oh, you are in great danger.
Gay Gisbourne: Danger?
Robin Hood: You see, the forest is dark and mysterious. Robin Hood is the king in the forest.
John: Robin Hood said:” If I meet Knight Gay Gisbourne, I’ll hang him or boil him in the pot.
(Надсмехается)
Gay Gisbourne: What? (Боится)
Robin Hood: Your clothes are very bright. John, give him my raincoat. And I present
you my horn.
The horn sounds.
Gay Gisbourne: What’s this?
1

description:
Robin Hood: We must be ready for attack. Hurry up! (вытаскивает лук)
(Убегает Робин Гуд, остаётся Гай Гисбор и Джон. Выбегают рыцари и начальник. Крики.)
Scene three
(Рыцари) 3 класс
Knight 1: He is here.
Knight 2: Look! It’s a green raincoat.
Knight 3: Here he is!
Knight 4: It’s Robin Hood!
Knight 5: It is Robin Hood’s horn.
Chief: Take him to prison
(Забирают Гая Гисбора и Джона. Выходит Робин Гуд.)
Robin Hood: John! John! I think he is in captivity! Poor, John. Don’t worry, Robin Hood is free.
Уходит (музыка)
Act two
Scene one
В замке.
(Сессил вышивает, поёт песню)
I like you, I like you,
I really like you.
I like you, I like you,
I really do.
I like you, I like you,
I really like you.
I like you, I like you,
I really do.
If you like me too,
Please let me know,
If you don’t, then please
Tell me so.

I like you, I like you,
I really like you.
I like you, I like you,
I really do.
Servant: Lady! Look! The theatre is in our town. Would you like to watch the show?
Sessil: With great pleasure
Театр(1 класс)
1st artist:     I am a new moon.
                   I am silver.
                   I can swing.
2

description:
And who are you?
2nd artist:   I am a ladybird.
                   I am little.
                   I can fly.
                  And who are you?
3d artist:   I am a little girl.
                 My name is Дюймовочка.
                 I can sing.
                 And who are you?
4th artist:   I am a clown.
                 I am funny.
                 I can jump.
                 And who are you?
5th artist:   I am a princess.
                 My name is swallow.
                 I can fly.
                 And who are you?
6th artist:   I am a bear.
                 I like honey.
                 I can climb.
                 And who are you?
7th artist:   I am a magician.
                 I am clever.
                 I can count 1 2 3 4 5.
                 And who are you?
8th artist:    I am a pretty girl.
                  I am from the East.
                  I can dance.
                  And who are you?
9th artist:    I am a little bug.
                  I am nice.
                  I can fly.
                  And who are you?
10th artist:  I am a cock.
                  I am bright.
                  I can sing.
Scene two
Servant: Lady! Robin Hood is caught!
Sessil: I think I’ve met Robin Hood. It was in a dark, dark forest. I was far from my friends. A
bear went out and wanted to kill me. Suddenly I saw a man in a mask and a green raincoat. He
saved me and gave me the fragment of his arrow. I think it was Robin Hood himself. Will he
recognize this arrow?
(Входит Клоринда, поёт песню)
I like the way that I look,
3

description:
The things from my parents I took.
I like the way that I
I like the way that I
I like the way that I look.
I like my nose and my face,
I take them with me every place.
I like the way that I
I like the way that I
I like the way that I look.
Clorinda: The knights are so brave and goodlooking.
Sessil: No, your knights are stupid and ugly. They are worse then the robbers.
Clorinda: Don’t call the knights like this! I’ll tell my father everything. He will punish you.
Sessil: Telltale! Telltale!
Clorinda: You are a stupid girl.
Scene three
(Входит папа и Гай Гисбор (переодетый Робин Гуд)
Sheriff: What’s this?
Clorinda: Hang Robin Hood at once!
Sessil: Don’t hang Robin Hood, please!
Clorinda: Hang! Hang! Hang!
Sheriff: Don’t quarrel, girls! Let me introduce our noble guest. This is Gay Gisbourne, the king’s
knight. These are my daughters Clorinda and Sessil.
Clorinda: Nice to meet you.
Sessil: I think you are glad that the roads are safe and you visit us.
Robin Hood: Sheriff, here is the letter of my king, Richard the LionHeart. He ordered to catch
the famous robber Robin Hood!
Sheriff: He is caught and he is in prison.
Robin Hood: Great! I’ll be happy to tell it to the king.
Sheriff: It was difficult. Would you like to have dinner with me and my daughters, brave knight?
And would you like to watch the knightly tourney?
Robin Hood: With pleasure.
Рыцарский турнир – 3 класс.
Полонез.
Танец на лошадях. Девочки с шалями.
Act Three
Scene One
Robin Hood: Why aren’t you with the guests?
Sessil: I am very sorry when somebody is caught.
Robin Hood: It is strange for the sheriff’s daughter. What’s the matter?
Sessil: Save the robbers.
Robin Hood: What?
4

description:
Sessil: Please ask my father not to hang them. One day a robber saved my life.
Robin Hood: Really?
Сессил показывает стрелу.
Scene Two
(Робин гуд пишет письмо. Разбойник Вили крадётся, осматривается.)
Willy: I am here, ataman.
Robin Hood: Did anybody notice you?
Willy: Nobody.
Robin Hood: Take this envelope. Run to prison and give it to the chief. Tell him that this letter is
from Gay Gisbourne. Do you understand?
Willy: Yes, I do. I must run to prison and give this letter to the chief.
Robin Hood.: Hurry up!
Scene Three
(Робин гуд возвращается к шерифу с дочерьми.)
Robin Hood: I must leave your castle. The king ordered me to go to London. I can’t tell you
why. It is a secret.
Sheriff: Goodbye!
Sessil: Goodbye!
Clorinda: Goodbye!
Танец «Тарантелла»5 класс.
Scene Four
Chief: Sir Teerwood wants to see Gay Gisbourne.
Sheriff: I think he met him. Let him come in.
Chief: Robin Hood doesn’t want to go. He says that he is not Robin.
Sheriff: What?
Chief: Then I let all prisoners go away.
Sheriff: What prisoners?
Chief: According to your order.
Sheriff: Are you healthy?
Chief: Only Robin Hood doesn’t want to go away.
Sheriff: What about Little John?
Chief: He was the first.
Sheriff: What did you do?
Chief: Here is your order.
Sheriff: What? “Let all prisoners go away…”
Scene Five
Teerwood: Nottingham! A man by the gate said that Gay Gisbourne is in your prison and you are
going to hang him.
Sheriff: It isn’t true.
5

description:
Teerwood: The knights can’t lie.
Sheriff: But it was Gay Gisbourne by the gate.
Teerwood: I know Gay. It wasn’t him.
Scene Six
Собирается народ.
Gay Gisbourne: I will complain to the king. Noble knights! Save me please.
Sheriff: Robin Hood.
Teerwood: Gay Gisbourne.
Sheriff: What?
Gay Gisbourne: He put me to prison.
Sheriff: But who was that knight by the gates?
Sessil: It was Robin Hood.
Sheriff: Robin Hood?!
(Музыка. Все выходят. Финальная песня)
Have a good day,
Make it worthwhile,
Go out and laugh,
Go out and sing,
Go out and smile.
Go out and do,
All you should.
Go out and do something good.
Have a good day
Go out and live,
Go out and work,
Go out and love,
Go out and give.
And when you do,
Then you can say,
You’ve had a fine,
You’ve had a great,
You’ve had a good day.
Используемая литература:
1.М.А. Сухоросова
   А.А. Сухоросова
   И.Н. Павленко
   Н.Н.Федотова
«Сценарии школьных праздников на английском языке»
«Астрель» Москва 2003
2.Е.Б. Спасская
«Уроки английского языка»
6

description:
«Каро» СанктПетербург 2000
7

intro: В данном материале представлен сценарий выступления на английском языке для начальной школы. Для нашего спектакля мы взяли отрывок из произведения "Робин Гуд". Этот спектакль мы со всей начальной школой ставили на день рождения нашей школы. А потом еще принимали участие в фестивале на английском языке "Радуга".Сценарий отрывка из произведения "Робин Гуд" на английском языке

английский язык

group: Дисциплины

title: "Robin Hood"


extracted_text:
Управление образования администрации
Чебулинского  муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«КурскСмоленская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
На заседании
педагогического совета
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
по УВР:
Протокол № ____
________ Татькова Н.А.
От «___»________ 20___ г.
«_____»_________20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
  директор муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения  «Курск –
Смоленская                 основная
общеобразовательная школа»
____________О.А.Татькова
«_____»_______________20__г
                 Приказ № ________
Рабочая программа
  внеурочной деятельности
 учащихся  начальной школы (1 класс)
«Чудесное лукошко»
(общекультурное  направление)
Составитель: Чехранова З.В.,
учитель первой
квалификационной категории
д.КурскСмоленка
2017
1 Пояснительная записка.
       Рабочая программа курса внеурочной деятельности общекультурной направленности
«Чудесное лукошко» для 1  класса составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Чудесное лукошко»  для 1  класса
составлена на основе следующих документов:
1. Основная образовательная программа начального общего образования  МБОУ «Курск –
Смоленская ООШ».
2. Учебный план и календарный учебный график МБОУ «Курск – Смоленская ООШ».
Программа рассчитана  на 66 часов  ( 2 часа в неделю,33 учебные недели).
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с
бумагой, тканью, мехом, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым
материалом и бисером) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни
элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных
полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа содержит примерный
перечень практических и теоретических работ. Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно
устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности:
конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Целесообразно с первой
группы обучения предлагать учащимся художественнотехнические приемы изготовления простейших
изделий.
Цель программы: развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование
художественнотворческих способностей детей через обеспечение эмоциональнообразного восприятия
действительности, развитие эстетических чувств и представлений.
Задачи:

развивать   воображение   и   фантазию,   внимание,   память,   терпение,   трудолюбие,
интерес к истории родного края, его культуре;
учить  изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов:
ткани, меха, бумаги, картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и природного
материала;
 учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших
школьников
воспитывать   эстетический   вкус,   чувство   прекрасного,   гордость   за   свой
выполненный труд.



1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы универсальные
учебные действия.
Личностные универсальные учебные действия.
2 Личностные универсальные учебные действия формируют:
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 умение называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства;
 умение   в   предложенных   ситуациях,   опираясь   на   общие   для   всех   простые   правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить;
 умение принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
 отработку навыков самостоятельной и групповой работы;
 адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
 устойчивый познавательный интерес к творческой деятельности;
Метапредметными результатами  изучения курса   является формирование следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
 проговаривать последовательность действий на занятии;
 объяснять   выбор   наиболее   подходящих   для   выполнения   задания   материалов   и
инструментов;
 готовить   рабочее   место   и   выполнять   практическую   работу   по   плану   с   опорой   на
образцы, рисунки, схемы;
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
 корректировать выполнение своей работы в соответствии с образцом;
 выполнять начатую работу до конца;
 выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания творческих работ;
 решать   художественные   задачи   с   опорой   на   знания   о   цвете,   правил   композиции,
усвоенных способах действий;
 приобретать навыки работы с разнообразными материалами и навыки создания образов
посредством различных технологий;
 адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
 определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные универсальные учебные действия:
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
 делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книги, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроках, занятиях;
 различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место
и роль в жизни человека и общества;
 приобретать   и   осуществлять   практические   навыки   и   умения   в   художественном
творчестве;
  осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник,
применяемых в декоративно – прикладном творчестве;
 развивать   художественный   вкус   как   способность   чувствовать   и   воспринимать
многообразие видов и жанров искусства;
 сравнивать и группировать произведения народного творчества по видам и жанрам;
 контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
3 Коммуникативные универсальные учебные действия:
 уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
 учиться согласованно работать в группе;
 уметь донести свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать;
 уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми;
 задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и
сотрудничества с партнером;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
За время прохождения курса у обучающихся формируются предметные действия.
Они узнают:









научатся:

название и назначение различных материалов;
название и назначение ручных инструментов и приспособлений;
правила безопасности труда при работе указанными инструментами;
правила планирования и организации труда;
свойства различных материалов (пряжи, ниток, ткани, бумаги и др.)
основные приемы работы с различными материалами;
технологию изготовления изделий из различных материалов;
основы  композиции;
виды декоративно  прикладного искусства;
организовывать   рабочее   место   в   соответствии   с   используемым   материалом   и
поддерживать порядок во время работы;
вместе с руководителем проводить анализ изделия, планировать
последовательность его изготовления  и осуществлять контроль результата   практической
работы по образцу изделия, схеме, рисунку;
плану с опорой на рисунок, схему, чертеж;
самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с руководителем
соблюдать правила безопасной работы ручными инструментами;
работать с различными материалами и в разных техниках;
выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений
(шаблон, трафарет);
подбирать детали для работы;
подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей
изделия;

сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях,








творческих работах;
в целом;





подбирать оптимальные  технологические способы изготовления деталей и изделия
составлять несложные композиции, соблюдая последовательность;
изготавливать изделия,  пользуясь наглядным пособием, технологической картой;
 эстетично оформлять изделия;
 проявлять элементы творчества на всех этапах;
применять полученные знания на практике.
4 2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности.
Тема занятий
Флористика «Фантазии из осенних
листьев» (6 час.).
В стране Листопадии. Узорный осенний
платок. Букет в вазе.
Работа с бумагой «Бумажный бум» (26 час).
Аппликация из бумаги. Аппликация
фантиками. Аппликация комочками из
бумажных салфеток. Вырезание. Вытыканка.
Поделки из бумаги.
Изготовление сувениров и открыток к
календарным праздникам «Праздник в дом
приходит» (22 час.).
Открытки. Новогодние поделки. Весенние
сувениры. Пасхальные подарки.
Дизайнпроект по методу сотворчества
«Творим вместе» (12 час.)
Аппликация. Поделка.
Формы
организации
Групповые и
индивидуальные
Групповые и
индивидуальные
Групповые и
индивидуальные
Групповые и
индивидуальные
Виды
деятельности
Беседы, мастер –
классы,
практические
занятия, выставка .
Беседы,
практические
занятия,  выставка .
Беседы,
практические
занятия, праздник,
выставка .
Беседы,
практические
занятия, выставка
3.Тематическое планирование.
Тема
Количество часов
Флористика «Фантазии из осенних листьев»
В стране Листопадии.
Узорный осенний платок.
Букет в вазе.
Работа с бумагой «Бумажный бум»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
№
12.
34.
56.
Аппликация из бумаги.
710.
1113. Аппликация  фантиками.
1416. Аппликация комочками из бумажных салфеток.
1721.
2226.
2732. Поделки из бумаги.
Вырезание.
Вытыканка.
Изготовление сувениров и открыток к календарным
22 час.
5
6 час.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
26 час.
4 ч.
3 ч.
3 ч.
5 ч.
5 ч.
6 ч. праздникам «Праздник в дом приходит»
3338. Открытки.
3944. Новогодние поделки.
4549.
5054 Пасхальные подарки.
Весенние сувениры.
Дизайнпроект по методу сотворчества «Творим вместе»
5560. Аппликация.
6166. Поделка.
6 ч.
6 ч.
5 ч.
5 ч.
12 час.
6 ч.
6 ч.
6

file_name: чудесное лукошко 1 кл..docx

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Чудесное лукошко" 1 класс


extracted_text:
КГУ «Мектепская основная школа»
Сценарий библиотечного урока
«Знакомство с библиотекой»
Составитель: Баяш Олжас Ниетжалұлы
библиотекарь с. Мектеп
2018г.
Пояснительная записка
1.
2.
Цель мероприятия:
Ознакомить с базовыми понятиями библиотечнобиблиографических
знаний (библиотека, абонемент, читальный зал и т.д.)
Ознакомить детей с «Правилами поведения в библиотеке» и правилами
обращения с книгой»
Оборудование и технические средства:
Видеопроектор, видео презентация «Физкультминутка», мультфильм
«Гришкины книжки» (Режиссёр: Ефрем Пружанскии, Музыка: Мирослав
Скорик), книжные выставки, плакат «Правила обращения с книгой», «Правила
поведения в библиотеке».
Ход мероприятия
Библиотекарь
Здравствуйте дорогие ребята, сегодня мы проведем экскурсию в библиотеке.
Давайте вспомним, что означает слово «библиотека»? (Ответы детей)
Правильно «Библио» в переводе с греческого означает «книга», а «тека»
хранилище, т.е. библиотекаэто хранилище книг.
Библиотекарь:
Както раз возник вопрос,
Да не в шутку, а всерьез:
Книг так много издают,
Где же все они живут?
Растерялись мы в начале:
Неужели дома нет?!
Но словарь (конец печали!)
Дал на это нам ответ.
Со слов находчивого грека,
Есть дом у книг  библиотека!
Библиотекарь:
А вы знаете, сколько лет существует в мире библиотека? Почти 5 тысяч лет.
Еще бумагу не изобрели, а библиотеки уже были. Что же в них хранили?
Книги! В Египте  написанные на папирусе, в Междуречье  нацарапанные на
глиняных табличках. В Индии  составленные из нарезанных пальмовых
листьев, в Китае  свитки из шелка. Некоторые из них сохранились до наших дней. Их теперь бережно хранят в некоторых самых крупных библиотеках и
музеях мира.
Итак, библиотека  это дом книги. Здесь живут и дружат между собой книги,
ваши верные друзья. В библиотеке очень много книг, журналов и все это
называется книжным фондом. А для того, чтобы мы могли быстро найти
нужную книгу, каждая книга стоит на своем месте. Другими словами можно
сказать, что каждая книга имеет свой дом, свою квартиру.
Библиотека состоит из следующих отделов:
Абонемента
Читального зала
Книгохранилища
Абонементэто французское слово, которое означает правило пользоваться
чемнибудь на неопределенное время. В библиотеке  это место, где выдают
книги на дом. Несколько дней книга твоя. Ты можешь рассматривать
картинки, читать, перечитывать, выписывать чтото в тетрадь. Но в
назначенный библиотекарем срок книгу надо вернуть в библиотеку  ведь она
нужна другим ребятам. А если не успел прочитать? Не беда, приди в
библиотеку и попроси продлить срок чтения книги.
А вот это, ребята, читательский формуляр, в него библиотекарь записывает
все книги, которые вы будете читать.
Библиотекарь:
У книг с абонемента
Работа выездная.
Они получше всех других
Читателей узнают.
В командировках частых,
Полезных и опасных.
Библиотекарь:
Полезных и опасных. Все книги библиотеки называются одним словом –
библиотечный фонд. Их расставляют на стеллажах. На полках стеллажей
книги ставятся слева направо. Расставляются книги по отделам ББК
(библиотечнобиблиографической классификации), внутри отделов в
алфавитном порядке авторов книг и названий. Книги одного отдела
отделяются от другого с помощью разделителей. На разделителях
указывается индекс отдела и его название. (Библиотекарь показывает
разделитель).
Библиотекарь:
Читальный зал  здесь собранны наиболее ценные книги, которые есть в
библиотечном фонде в единственном экземпляре. Книги из читального зала на дом не выдаются. Работать с этими книгами вы можете только в читальном
зале.
В читальном зале, ну и ну!
У книг работа на дому.
Читателей бескрайний ряд,
И с каждым книги говорят,
И каждому помогут
Хотя бы понемногу.
В читальном зале есть книжные выставки. Книжная выставка оформляется
для того, чтобы полнее раскрыть фонд по определенной теме. (Знакомство с
выставками).
Библиотекарь: Существуют правила поведения в читальном зале. Ребята, а
вы знаете правила поведения в библиотеке, в читальном зале? (Ответы детей)
Чтец:
В работе с книгой нам нужна
Всегда, запомни, тишина!
Коль надобность возникнет в споре
Иль разберет внезапный смех,
Идите, смейтесь в коридоре!
Книги  как люди, рождаются, живут, стареют. Как и люди, они могут болеть.
А, заболев, нуждаются в лечении. И врачи знают: любую болезнь легче
предупредить, чем вылечить, и советуют беречь здоровье. И мы с вами
должны книги и учебники беречь. Давайте запомним с вами, что с книгами
делать нельзя.
1. Нельзя книги перегибать.
2. Нельзя загибать книжные страницы.
3. Нельзя закладывать в книги карандаши, ручки. А как называется вещь,
которой необходимо пользоваться при чтении книг? ЗАКЛАДКА.
4. Нельзя писать и рисовать в книгах.
5. Нельзя читать во время еды.
Физкультминутка «песенка колобка» (5 мин.):
Цель: восстановление физических и духовных сил, снять динамическую
усталость, восстановить работоспособность
Библиотекарь:
Ребята, молодцы, а сейчас пришло время отдохнуть (показ видеопрезентации
физкультминутка «песенка колобка»), повторяйте движения за колобком.
(ученики повторяют движения, которые делает на экране сказочный
персонаж.) Библиотекарь:
Есть еще отдел книгохранилище, где хранятся книги и учебники. Для каждого
класса есть своя полка. На этой полке хранятся учебники для 1го класса, а на
этой полке для 2го, и так далее (дети проходят вдоль стеллажей, осматривая
полки с учебниками). За учебниками тоже нужно следить, не писать в них,
даже карандашом. Обязательно обернуть в обложку. Ребята, а сейчас давайте
пройдем в читальный зал. (Дети проходят в читальный зал и рассаживаются за
парты).
Библиотекарь: Ребята, а сейчас мы посмотрим мультфильм «Гришкины
книжки».
Показ мультфильма (10 мин.) «Гришкины книжки»
(В мультипликационном фильме показана история мальчика, который не
аккуратно обращается с книжками):
Обсуждение мультфильма:
Вопросы для обсуждения:
Опишите мальчика Гришу.
Как вы думаете, почему книги ушли от Гриши?
Что сделал Гриша, чтобы книги к нему вернулись?
Напомните, пожалуйста, правила обращения с книгами.
В беседе с детьми необходимо сформулировать правила обращения с
книгами.
Рефлексия «Заверши фразу»:
Цель: выявить имеющиеся представления об обсуждаемой теме.
Библиотекарь:
Ребята, а чтобы закрепить тему сегодняшнего урока, я проведу с вами
викторину (прием рефлексии «Заверши фразу»):
Задание: Завершите фразу, с которой библиотекарь обращается к вам.
Вопросы:
В библиотеке книги стоят на ….(на стеллажах)
Книжные выставки в библиотеке нужны для того, чтобы … (раскрыть
фонд)
Отдел в библиотеке, где можно взять книги на дом называется…
(абонемент)
В классе ты ученик, ученица, а в библиотеке? (читатель)
Рефлексия «Дерево настроения» :
Цель: фиксация уровня эмоционального состояния после занятия.







 Задания:
1. Выберите листочки (стикеры, в форме листьев разные по цвету, оранжевые,
голубые) и закрепи их на дереве.
2.Если у тебя хорошее настроение после урока, то закрепи на дереве
оранжевые листочки, а если плохое, то синие. Прокомментируй свой выбор.
Заключительная минута тишины.
Библиотекарь:
А сейчас я предлагаю вам сесть ровно, выпрямить спинку, закрыть глазки.
Сделать вдохвыдох и постараться вспомнить все хорошее, что было у нас
сегодня на уроке. Подумайте, о чём мы вели разговор, что вы поняли сегодня
на уроке, может вам чтото понравилось, подумайте, чем вы поделитесь дома.
Посидите в тишине минуточку. Откройте глазки. Урок окончен.

file_name: Библиотечный урок.docx

intro:
Пояснительная записка
Цель мероприятия:
1.	Ознакомить с базовыми понятиями библиотечно-библиографических знаний (библиотека, абонемент, читальный зал и т.д.)
2.	Ознакомить детей с «Правилами поведения в библиотеке» и правилами обращения с книгой»
Оборудование и технические средства:
Видеопроектор, видео презентация «Физкультминутка», мультфильм «Гришкины книжки» (Режиссёр: Ефрем Пружанский, Музыка: Мирослав Скорик), книжные выставки, плакат «Правила обращения с книгой», «Правила поведения в библиотеке».
Ход мероприятия
Библиотекарь
Здравствуйте дорогие ребята, сегодня мы проведем экскурсию в библиотеке. Давайте вспомним, что означает слово «библиотека»? (Ответы детей) Правильно «Библио» в переводе с греческого означает «книга», а «тека» хранилище, т.е. библиотека-это хранилище книг.Пояснительная записка
Цель мероприятия:
1.	Ознакомить с базовыми понятиями библиотечно-библиографических знаний (библиотека, абонемент, читальный зал и т.д.)
2.	Ознакомить детей с «Правилами поведения в библиотеке» и правилами обращения с книгой»
Оборудование и технические средства:
Видеопроектор, видео презентация «Физкультминутка», мультфильм «Гришкины книжки» (Режиссёр: Ефрем Пружанский, Музыка: Мирослав Скорик), книжные выставки, плакат «Правила обращения с книгой», «Правила поведения в библиотеке».
Ход мероприятия
Библиотекарь
Здравствуйте дорогие ребята, сегодня мы проведем экскурсию в библиотеке. Давайте вспомним, что означает слово «библиотека»? (Ответы детей) Правильно «Библио» в переводе с греческого означает «книга», а «тека» хранилище, т.е. библиотека-это хранилище книг.

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий библиотечного урока «Знакомство с библиотекой» 1 класс


extracted_text:
Речедвигательная игра  «Яблоня»
В саду фруктовом яблоня
(машут руками над головой)
Посажена была.
(«сажают» яблоню)
Она цветами белыми
(руки подняты вверх, ладони изображают
нераспустившийся цветок)
Весною расцвела.
(«цветок» распускает лепестки)
Следил наш старый дедушка,
Известный садовод,
(изображают старого дедушку с палочкой)
Чтоб наливала яблоня
(машут руками над головой)
Румяный сладкий плод.
     (пощипывают щёки)

file_name: Речедвигательная игра5.doc

intro:
Речедвигательные  игры и упражнения предполагают развитие координационно – регулирующих функций речи и движения. У детей имеющих нарушение речи наблюдается скованность и замедленность движений, недостаточно развито чувство ритма, нарушение ориентировки в пространстве, недостаток резерва дыхательной системы. Одним из средств преодоления недостатков физического развития и речевых нарушений могут стать степ-платформы. Речедвигательные упражнения  развивают дыхательную систему, все виды моторики.
Для получения коррекционного эффекта игры и упражнения должны проводиться в системе, с постепенным усложнением речевого материала.

title: Речедвигательная игра "Яблоня"


extracted_text:
Беседы с детьми о хлебе и о профессии пекаря
Цель: рассказать детям о том, как много хлеба выпекают на хлебозаводах, показать
хлебобулочные изделия; объяснить, почему следует беречь хлеб — народное достояние; дать
детям почувствовать, как значима профессия пекаря.
Предварительная работа. За 1—2 дня до занятия предложить детям посмотреть, много ли хлеба
нужно для того, чтобы накормить всех детей детского сада.
Ход занятия.
 Во многих продовольственных магазинах сел, поселков, небольших городков обязательно есть
отдел «Хлеб»,— начинает занятие воспитатель.— А в больших городах нашей страны построены
специализированные магазины. Чаще всего такой магазин называется «Булочная». Кто из вас
бывал в булочной? Какой хлеб вы там видели? Что покупали?
Обобщая ответы детей, педагог перечисляет хлебные изделия: круглые караваи и буханки
ржаного хлеба и пшеничного, разнообразные батоны, городские булки, сдобные булочки,
крендели и т. п. (Если будет возможность, следует показать детям эти изделия.)
 Ни один обед не обходится без хлеба. Не правда ли? — уточняет воспитатель. И спрашивает: «А
как вы думаете, почему и в детском саду и дома вам настоятельно советуют есть хлеб?»
Выслушивает ответы, обобщает их: «Хлебные изделия не только вкусны, но и питательны. Хлеб
вызывает чувство сытости, но никогда не приедается».
Педагог напоминает детям о том, что на днях они выясняли, сколько хлеба привозят ежедневно в
детский сад. И спрашивает: «Сколько же надо хлеба к завтраку, обеду, ужину? («Много».) А
сколько надо хлеба, чтобы накормить всех людей нашего города? («Очень много».) Знаете ли вы,
где пекут хлеб и кто его печет?»
Выслушав ответы детей, воспитатель поясняет, что в больших городах работают специальные
хлебозаводы, на этих заводах ни на секунду не прекращается работа. Даже в праздничные дни,
когда советские люди отдыхают, пекари работают. Ведь к праздничному столу хлеба нужно еще
больше!
Далее педагог интересуется, кто из детей помогал маме или бабушке печь пироги, какие
продукты для этого нужны. (Мука, масло, дрожжи, сахар, соль.) «Эти продукты,— говорит
воспитатель,— необходимы для приготовления хлеба. Только на хлебозаводах хлеб помогают
выпекать машины. Послушайте, как это делается». Зачитывает отрывок из рассказа пекаря
мастера Г. С. Страмнова:
«Представили вы себе огромную чашу?» — спрашивает воспитатель.— А карусель и лапы
месильной машины? А делительную машину?» Зачитывает отрывок еще раз.
Заканчивая занятие, воспитатель говорит: «Хорошие урожаи выращивают в нашей стране
труженики полей. И нигде в мире хлеб не стоит так дешево, как в нашей стране. Каждая
советская семья может купить столько хлеба, сколько захочет. И это прекрасно. Что может быть
вкуснее мягкого душистого хлеба!
И тем не менее хлеб нужно беречь. Человек, который не научится беречь хлеб, никогда не будет
пользоваться уважением окружающих. Береги хлеб!
Чтобы хлеб всегда был на твоем столе, работают колхозники. Они сеют, выращивают и убирают
рожь и пшеницу, перевозят зерно на элеваторах. Чтобы хлеб всегда был на твоем столе, работают мукомолы. Чтобы хлеб всегда был на твоем столе, и днем, и ночью, и в будни, и в
праздники трудятся пекари».

file_name: беседа о хлебе.docx

intro: Цель-рассказать детям о том , как много хлеба выпекают на хлебозаводах, показать хлебобулочные изделия; объяснить , почему следует беречь хлеб-народное достояние; дать детям почувствовать , как значима профессия пекаря. Предварительная работа. За 1-2 дня до беседы предложить детям посмотреть, много ли хлеба нужно для того, чтобы накормить всех детей детского сада.

title: Беседа о хлебе


extracted_text:
Речедвигательная игра «Осень»
Опустел скворечник,
Улетели птицы,
(машут руками, как крыльями)
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
(приседают)
Целый день сегодня
Всё летят, летят…
(встают, идут по кругу и машут руками)
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.
(бегут по кругу)
                                                               И. Токмакова

file_name: Речедвигательная игра6.doc

intro: Речедвигательные  игры и упражнения предполагают развитие координационно – регулирующих функций речи и движения. У детей имеющих нарушение речи наблюдается скованность и замедленность движений, недостаточно развито чувство ритма, нарушение ориентировки в пространстве, недостаток резерва дыхательной системы. Одним из средств преодоления недостатков физического развития и речевых нарушений могут стать степ-платформы. Речедвигательные упражнения  развивают дыхательную систему, все виды моторики. Для получения коррекционного эффекта игры и упражнения должны проводиться в системе, с постепенным усложнением речевого материала.

title: Речедвигательная игра "Опустел скворечник"


extracted_text:
Речедвигательная игра «Туфельки нарядные»
Туфельки нарядные,
(правая нога вперёд, на носок)
Туфельки парадные,
(левая нога вперёд, на носок)
Лаковые, с ремешком,
(правая нога вперёд, на пятку)
И подошва с каблучком.
(левая нога вперёд, на пятку)
Туфли Маше в самый раз
Можно выходить на пляс.
(руки на поясе, «пляшу»)
                                                                В. Мирясова

file_name: Речедвигательная игра7.doc

title: Речедвигательная игра "Туфельки нарядные"