extracted_text:
Разработка открытого урока для учащихся 6 класса по
теме «Гимнастический муравейник»
Цели урока:
1. Обучающая:
o Совершенствовать двигательные навыки;
o Совершенствовать технику гимнастических элементов.
2. Развивающая:
o Координация движения;
o Развивать двигательные качества, гибкость, ловкость, прыгучесть, силу.
3. Воспитательная:
o Содействовать нравственно волевые качества;
o Воспитывать чувства коллективизма и взаимопомощи.
Подготовка: Снаряды расставляют в заранее продуманном порядке
Оборудование и наглядность: маты, бревно, козел, гимнастическая стенка, гимнастическая
скамейка, барьеры, карточки, секундомер
Техника безопасности: напомнить о правилах техники безопасности, о дисциплине на уроке;
форма одежды, обувь.
I. Подготовительная часть 12мин
Ход урока
Содержание
Дозировк
а
Организационнометодические указания
Построение,
приветствие,
сообщение задач урока
Строевые упражнения
на месте.
ОРУ в ходьбе:
1. на носках
2. на пятках
3. на внутренней
стороне стопы.
4. на внешней стороне
стопы
5. полуприсед
6. полный присед
7.Вращение головой
8. Вращение прямых
рук
9.Рывки прямыми
руками
1мин
Лопатки сведены. Смотреть вперед; наличие спортивной
формы; выявление больных и освобожденных.
1мин
«Направо!»; «Налево!»; «Кругом!».
3мин
1. Руки верх, спина прямая
2. Руки за головой, голову вниз не опускать.
3.4. Руки на поясе
5.6. Кисти рук положить на колени, держим спину прямо.
7. На 4вправо,4лево  8.На 4вперёд, 4 назад   10.Руки
перед грудью, на 2вправо, 2  влево.
11.На каждый шаг наклон к ноге, колени не сгибать. 10.Сразворотом
корпуса
11.Наклоны к прямым
ногам
12 Выпады вперёд
Бег:
1. Равномерный, лицом
вперёд.
2. Приставными шагами
3. С высоким
подниманием бедра.
4. С захлёстом голени
5. Прямыми ногами
вперёд, назад, через
стороны.
«Шагом марш!"
2.Левым, правым боком, руки на поясе
3мин
На раз глубокий вдох, на два выдох.
Руки на поясе
ОРУ возле
гимнастической стенки.
4мин
1. Встать спиной вплотную к гимнастической стенке, руки
ладонями вверх на уровне головы. После хвата за рейку
снизу прогибаться вперёд с выпрямлением рук. На 1
прогнуться,на 2исходное положение.
2.Встать боком к гимнастической стенке, ближняя рука
хватом снизу на уровне пояса, дальняя  хватом сверху над
головой. Выпрямлять руки, прогибаясь в боковой
плоскости. На 1прогнуться, на 2 и.п.
3. Встать на нижней рейке лицом к стене и. держась
руками на уровне пояса, опускать таз назадвниз, сгибаясь
в тазобедренном суставе, сохраняя руки и ноги прямыми.
На 1опустить таз, на 2 и.п.
4.Наклоны вперёд к ноге (левой и правой) в положении
стоя лицом к гимнастической стенке, зацепившись носками
ноги за рейку на уровне таза. По 10раз на каждую ногу.
5. Поставить ноги на рейку на уровне пояса, посылать таз
вперёд в положении выпада. По 10 раз на каждую ногу.
6. Стоя лицом к стенке с наклоном вперёд, взяться руками
на уровне коленей за рейку, и пружинисто нагибаясь к
коленям. Ноги не сгибать. Сделать 10 наклонов.
7. Стоя на расстоянии шага от стенки, руки вверх,
прогнуться над и, перебирая руками рейки, перейти в
положение «мост», а затем вернуться в исходное
положение. Сделать 3 раза.
8. Стоя вплотную спиной к стене, прямыми руками хват над
головой, мах, ногой вверх, стремясь достать стопой место
хвата. При махе носок сгибать на «себя». По !0 раз на
каждую ногу
9.Вис спиной к стенке: поднять согнутые ноги к груди. Сделать 15 раз.
10. Упражнения для улучшения осанки:
1) вис спиной к стенке на 30 сек;
2) свободная стойка спиной к стенке, переход в положение
стойки, когда пятки, таз, спина и голова касается стенки;
3) приседания и вставания, касаясь стенки спиной и
затылком.
По сигналу учителя, команды работают на каждой станции
по 2мин, с минутой отдыха. По сигналу учителя команды
меняются станциями по часовой стрелке. Команды должны
пройти  по кругу  с выполнением задания  и отдыха 2 раза.
Обусловленные задания даны каждой команде на
карточках.
Перечень заданий:
1) Выполнить прыжок ноги врозь через козла;
2.) Ходьба по бревну с мешочком на голове, на
середине бревна сделать стойку «петушок», простоять
на 20 счётов;
 4 раза кувырок вперёд;
  пролезание под барьером.
3) Передачи набивного мяча;
 Передача одной рукой от плеча (10 правой, 10 левой);
 Передача мяча от груди ( 10 передач).
 Передача мяча сидя на ковре изза головы (10
передач).
4) Перепрыгнуть через барьеры разной высоты.
5) Лазанье по наклонной скамейке с переходом в вис,
на гимнастической стенке, с передвижением в правую
сторону 5 пролётов и спуститься вниз. Передышка.
II. Основная часть
урока:
30мин
Построение в одну
шеренгу и расчет на
1,2,3,4,5.
. Заключительная
часть:
3мин Команды оценить (выставить оценки). Похвалить детей, у
которых не все получалось на обучающих уроках, отличить
детей с отличной физической подготовленностью.
Построение,
подведение итогов
урока.
Организованный выход
в раздевалку.

intro:
1.	Обучающая:
o	Совершенствовать двигательные навыки;
o	Совершенствовать технику гимнастических элементов.
2.	Развивающая:
o	Координация движения;
o	Развивать двигательные качества, гибкость, ловкость, прыгучесть, силу.
3.	Воспитательная:
o	Содействовать нравственно волевые качества;
o	Воспитывать чувства коллективизма и взаимопомощи.
Подготовка: Снаряды расставляют в заранее продуманном порядке
Оборудование и наглядность: маты, бревно, козел, гимнастическая стенка, гимнастическая скамейка, барьеры, карточки, секундомер
Техника безопасности: напомнить о правилах техники безопасности, о дисциплине на уроке; форма одежды, обувь.
Ход урока
I. Подготовительная часть 12мин1.	Обучающая:
o	Совершенствовать двигательные навыки;
o	Совершенствовать технику гимнастических элементов.
2.	Развивающая:
o	Координация движения;
o	Развивать двигательные качества, гибкость, ловкость, прыгучесть, силу.
3.	Воспитательная:
o	Содействовать нравственно волевые качества;
o	Воспитывать чувства коллективизма и взаимопомощи.
Подготовка: Снаряды расставляют в заранее продуманном порядке
Оборудование и наглядность: маты, бревно, козел, гимнастическая стенка, гимнастическая скамейка, барьеры, карточки, секундомер
Техника безопасности: напомнить о правилах техники безопасности, о дисциплине на уроке; форма одежды, обувь.
Ход урока
I. Подготовительная часть 12мин

title: «Гимнастический муравейник


extracted_text:
Открытый урок в 11 «А» классе
ЦЕЛЬ: Добиться правильного выполнения упражнений учащихся.
ЗАДАЧИ: 1. Ритмическая гимнастика (лежа) оценку.
2. Совершенствование акробатической комбинации.
3. Закрепление «Русский танец» (на месте).
2. Развитие   физических   качеств      прыгучести
упражнение со скакалкой. МЕСТО   ПРОВЕДЕНИЯ:
 спортивный   зал
ПОСОБИЯ:
 маты,
  проигрыватель,
  коврики.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: 10 минут
1. Построение, рапорт, приветствие.
2. Цель и задачи урока.
3. Разновидности   ходьбы:   на   носках,   пятках,   внутреннем   своде,
наружном своде стопы.
4. Ходьба   с   различными   танцевальными   движениями:   шаги   польки,
шаги галопа, открытый и закрытый прыжок.
5. Волны руками вперед, в сторону.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: 35 минут
I.        ОРУ в стиле «РУССКИЙ ТАНЕЦ»
а) показ
б) выполнение всех учащихся
1. Исходное   положение   (и.п.)      стоя,   ноги   вместе,   руки   согнуты
перед   грудью,   предплечья   вместе.   На   счет   1   поднимая   правое
плечо,     наклонить     голову   вправо;     2     поднимая   левое     плечо,
наклонить голову влево (фото1).
2. И.п.      стоя,   ноги   вместе,   правая—внизу.   На   счет   1—скользящий
хлопок   в   ладоши;   2—продолжить   движение   левой   руки—верх,
правой—вниз. То же обратно.
3. И.п.—стоя,   ноги   вместе,   руки   на   пояс,   локти   слегка   вперед.   На
счет1—повернув   корпус   вправо,   полуприсесть,   руки   «округлить»
и  раскрыть   в   стороны   ладонями   вверх,   локтями   вниз;   2—
вернуться в и.п. То же в другую сторону (фото 2).
4. И.п.—стоя,   ноги   вместе,   руки   на   поясе.   На   счет   1—шаг   правой
ногой в сторону на пятку, корпус наклонить влево; 2—приставляя
правую ногу к левой, вернуться в и.п. То же в другую сторону (фото
3).
5. И.п.—стоя,     ноги   вместе,   левая   рука   на   поясе,     «округленная»
правая—вверх.   На   счет   12   глубокий   наклон   вперед,   тыльной
стороной   кисти   постараться   коснуться   пола   (колени   не   сгибая);   3
4—отводя   руку   вправо   и   в   сторону,   вернуться   в   и.п.   То   же   с
движением другой рукой (фото 4).
6. И.п   стоя,   ноги   врозь,   руки   на   поясе.   На   счет   1—хлопнуть   в
ладоши   перед   собой;   2—приседая,   ударить   правой   ладонью   о
пол;   3—ударить   левой   ладонью   о   пол   (фото   5);   4—вернуться   в и.п.
7. И.п.—стоя,   ноги   вместе,   руки   согнуты   перед   грудью,   предплечья
вместе.     На     счет     1—носки     вправо;     2—опершись     на     пятки,
перевести   носки   вправо.   То   же   в   другую   сторону.   Попробуйте
объединить упражнения 1 и 7.
8. И.п.—стоя,    ноги    вместе,    «округленные»    руки    в    стороны
ладонями   вверх,   локти   вниз.   На   счет   1—приседая   на   левой   ноге,
вывести   вперед   согнутую   правую   ногу   (колени   в   сторону)   и
хлопнуть   левой   ладонью   по   голени   (фото   6);   2—вернуться   в   и.п.;
3—приседая   на   левой   ноге,   вывести   вперед   согнутую   правую
(колено—во   внутрь)   и   хлопнуть   правой   ладонью   по   голени   (фото
7); 4—вернуться в и. 5—как в счете 1; 6—вернуться в и.п.; 7—как
в   счете   3;   8—вернуться   в   и.п.;   «притоп»   правой   ногой.   То   же
другой ногой.
9. И.п.—стоя,   ноги   вместе,   руки   согнуты   перед   грудью,   предплечья
вместе.   На   счет   12—приседая   на   левой,   поставить   полусогнутую
правую   ногу   в   сторону   на   носок   (пяткой   вверх)   (фото   8);   34—
разворачивая     правую     ногу,     поставить     ее     на     пятку,     слегка
наклонив   корпус   к   ноге   (фото   9);   57—три   «притопа»   с   правой
ноги; 8—вернуться в и.п. То же в другую сторону.
10.И.п.—стоя, ноги вместе, руки на поясе. На счет 1—глубоко присесть
на   носках,   колени   в   сторону   (фото   10);   2—выпрямляясь,  отвести
правую   ногу   в   сторону   на   пятку.   То   же   с   другой   ноги.   То   же   с
небольшими подскоками.
РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА ЛЕЖА НА ПОЛУ (оценку)
И.п.   —не   отрывая   носков   ног   от   пола,   опускаем   и   поднимаем
пятки: вместе (а) и поочередно (б). Чередуем упражнения (а) и (б)
1. И.п.   —чередуем   наклон   туловища   вперед   (а)   с   выпрямлением, одновременно поднимая руку вверхназад (б)
2. И.п.—движения руками в противоположном направлении
3. И.п.—чередуем   небольшие   махи   вперед,   лежа   на   спине   (а),   и   в
сторону, лежа на боку (б)
4. И.п.—мах   выпрямленной   ногой   вперед   (а)   сгибая   ее,   коснуться
носком   пола   за   опорной   ногой   (б);   повторить   мах   вперед   и
опустить   ногу   вниз   (в).   Выполняем   махи   сначала   левой,   а   затем
правой ногой
5. И.п.—мах   в   сторону,   одновременно   опуская   руку   вниз   (а);
обратным движением возвращение в и.п. (б)
6. И.п.—наклон   туловища   вперед   (а);   сесть,   руки   вверх   (б);   опуская
руки   вниз,   лечь   на   спину   и   поднять   руки   вверх   (в);   опуская   руки
вниз, сесть в и.п. (г)
7. И.п.—попеременно   сгибаем   и   разгибаем   ноги.   Чередуем   движение
в медленном и быстром темпе
8. И.п.—поочередно   сгибаем   и   разгибаем   ноги   в   коленях   с
вытянутыми   носками   (а)   и   согнутыми   «на   себя»   (б).   Чередуем
упражнения (а) и (б)
10.И.п.—отталкиваясь   руками   от   пола,   сесть   на   пятки   (а);   встать   на
колени (б), сесть на пятки (а) и лечь на живот в и.п. « Русский танец» 2.Ритмическая гимнастика лежа на полу (оценку) А) показ 23 уч.ся.
Б)выполнение всех уч.ся.
3. Совершенство акробатической комбинации
(предупредить, что на следующем уроке зачет)
а) показ всех 23 учащихся
б) выполнение всех учащихся
 шагом правой равновесие (ласточка)
 шагом левой выпад вперед, кувырок вперед
 прыжок на 180 СП
 кувырок назад
 прыжок на 180П
 кувырок назад в полушпагат
 прыжок встать, руки в стороны
 прыжок на 180П
 перекатом назад, стойка на лопатках—держать
 сгибая   правую   (левую)   ногу   в   голени   переворот   через   плечо
в полушпагат, руки в стороны
 прыжок вверх
 прыжок на 180(
 «мостик» с наклона
 поднимая   правую   (левую)   руку,   поворот   на   одно   колено,
руки на полу, прогнуться, правая (левая) нога назад  прыжком встать
5.
6.
Развитие физических качеств
Упражнение со скакалкой:
  назад   на   двух   ногах.
A) прыжки   вперед,
Б) прыжки с ноги на ногу вперед, назад.
B) один   простой,
Г) круги справа, слева вперед, назад скакалки
Д)   с   двойным   вращением   скакалки   вперед,   назад
  один   крестом   руки   вперед,
  назад
5.Упражнение на дыхание Акробатическая комбинация ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: 5 минут
1.
2.
3.
Подведение итогов за урок
Объявить оценки за ритмическую гимнастику
Д/з. Упр. со скакалкой и акробатическая комбинация

description: « Русский танец»

description: Акробатическая комбинация

intro:
1.	Построение, рапорт, приветствие.
2.	Цель и задачи урока.
3.	Разновидности ходьбы: на носках, пятках, внутреннем своде,
наружном своде стопы.
4.	Ходьба с различными танцевальными движениями: шаги польки,
шаги галопа, открытый и закрытый прыжок.
5.	Волны руками вперед, в сторону.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: 35 минут
I.        ОРУ в стиле «РУССКИЙ ТАНЕЦ»
а)	показ
б)	выполнение всех учащихся
1.	Исходное положение (и.п.) - стоя, ноги вместе, руки согнуты
перед грудью, предплечья вместе. На счет 1- поднимая правое
плечо,   наклонить   голову  вправо;   2-   поднимая  левое   плечо,
наклонить голову влево (фото1).
2.	И.п. - стоя, ноги вместе, правая—внизу. На счет 1—скользящий
хлопок в ладоши; 2—продолжить движение левой руки—верх,
правой—вниз. То же обратно.1.	Построение, рапорт, приветствие.
2.	Цель и задачи урока.
3.	Разновидности ходьбы: на носках, пятках, внутреннем своде,
наружном своде стопы.
4.	Ходьба с различными танцевальными движениями: шаги польки,
шаги галопа, открытый и закрытый прыжок.
5.	Волны руками вперед, в сторону.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: 35 минут
I.        ОРУ в стиле «РУССКИЙ ТАНЕЦ»
а)	показ
б)	выполнение всех учащихся
1.	Исходное положение (и.п.) - стоя, ноги вместе, руки согнуты
перед грудью, предплечья вместе. На счет 1- поднимая правое
плечо,   наклонить   голову  вправо;   2-   поднимая  левое   плечо,
наклонить голову влево (фото1).
2.	И.п. - стоя, ноги вместе, правая—внизу. На счет 1—скользящий
хлопок в ладоши; 2—продолжить движение левой руки—верх,
правой—вниз. То же обратно.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Открытый урок в 11 «А» классе


extracted_text:
Бекітемін:
Тәрбие сағатының тақырыбы:  Құқық бұзушы деген кім?
Тәрбие сағатының мақсаты:    Оқушылардың құқықтық білімдерін
тереңдету, Заң алдындағы жауапкершілікті арттыру, ұйымшылдық пен
тәртіптіліктің тиімді жолдарын таба білуге баулу, саяси сауаттылыққа баулу;
Оқушыларды өз құқықтарын қорғай білуге үйрету;
Құқықтық нормативтік актілерді орындай, құрметтей білуге үйрету,
адамгершілікке, елжандылыққа, құқықтық сауаттылыққа тәрбиелеу;
Оқушылардың ойлау, тыңдау, өз ойларын еркін жеткізе алу мәдениетін
дамыту, шығармашылық қабілеттерін шындау.
Тәрбие сағатының жоспары
І. Кіріспе
Құқық сөзінің түсінігі
ІІ. Негізгі бөлім
А)  Сандар сөйлейді
Ә) Біз неге құқылымыз? (сұрақ – жауап )
Б) Көрініс «Диас пен Хафиздің орындыққа таласуы»
Б) Жалғасын тап (мақал – мәтел жалғасын табу)
В) Қағидалар ойыны
ІІІ. Қорытынды
Азамат жолы – ар жолы
Тәрбие сағатының барысы
Қайырлы күн балалар,сабағымыздың қонақтары!Бүгін бізде ерекше тақырып
балалардың құқығына және міндеттеріне арналады. Ісәрекетімізді бастамай
тұрып мынадай бірнеше сұрақтарға жауап берейік.
  Біз қандай планетада өмір сүреміз?
  Жер неге ұқсайды?Бұл не?
  Глобусқа қарандаршы қаншама мемлекеттер мен елдер орналасқан?Біз
қандай мемлекетте тұрамыз?
  Біздің елде тұратын адамдарды
қалай атайды?
Қазақстан – өте бай,әдемі ,көп ұлтты, ірі мемлекеттердің бірі. Қазақстанның
астанасы қай қалада орналасқан? Мемлекетіміздің ең басты байлығы – оның
халқы. Қоғамның басты байлығы – адам. Әрбір адам өзінің құқықтары мен
бостандықтарын қорғайтын заңдарды білуі қажет.Сондайақ заң адамға
міндеттер жүктейді.Адам басқалардың құқықтарын бұзбауы,олардың
өміріне,денсаулығына,арнамысына қол сұқпауы керек.Адам түрлі жағдайда
өмір сүреді:отбасында,жұмыста,мектепте,көпшілік жерде.Адамның қоғам мен мемлекет алдындағы міндеті:мемлекетті қорғау,салық төлеу,мемлекеттік
рәміздерді құрметтеу. Қазақстанда барлық ұлт өкілдері татулықта,достықта
өмір сүреді. Әр мемлекетте Бала құқығы туралы конвенция қабылданған.
Құқық деген не? (Мемлекет шығарған немесе бекіткен тәртіп ережелерінің
жиынтығы)
Конвенция дегеніз ол бала құқығы туралы келісім шарт. Бала құқығы туралы
Конвенцияға Қазақстан Президенті қай жылы қол қойды?
(1995 ж.НьюИорк қаласында156мемлекет болып қол қойды). Қазақстан
Республикасындағы баланың құқықтары туралы заң қашан қабылданды?
(2002 жылы 8тамызда). Баланың құқығы туралы заң неше тарау, неше баптан
тұрады?(10 тарау,53 баптан).
Заң бойынша бала деп кімді атайды?(18 жасқа толмаған адам).
«Сандар сөйлейді.
1маусымБалаларды қорғаудың халықаралық күні.
20қарашаДүниежүзілік балалар күні.
10желтоқсан  Адам құқығы күні.
10желтоқсан 1948 жылы Адам құқықтарының жалпыға ортақ декларациясын
БҰҰ қабылдады.
«Біз неге құқылымыз?»
  Әр бала өз ататегін алуға құқығы бар.
  Атааналарымен бірге өмір сүруге
  әркімнің өмір сүруге құқығы бар
  Тегін ауруханада емделуге
  Балабақшаға келуге
  Тегін білім алуға
  Демалуға
  Еркін ойнауға
  Еркін өз ойын толық жеткізуге
  Өз тілінде сөйлеуге
Балалар,ыңғайланып отырып болсақ ,менің қолымда сиқырлы алтын сандық
бар.Ал,сендер, ішінде не бар деп ойлайсыңдар?
Бұл «Туу туралы куәлік».Куәлікті таныстыру.
Көрініс: «Диас пен Хафиздің орындыққа таласуы»
Диас: Хафиз,сен бұл орындықтан тұр,бұл жерге мен отырамын.
Хафиз: Неге?
Диас:Сол,тұр дедім ғой,тұрсаңшы.
Хафиз:Жоқ тұрмаймын,бұл орындыққа мен бірінші отырдым.
Диас:Отырсаң қайтемін,сенің атың жазылып қойған жоқ қой бұл орындыққа?!
Хафиз:Сенің де атың жазылып қойған жоқ.Бұл менің орным,саған бермеймін.
Автор:Орындыққа таласқан Хафиз айқай салды.
Хафиз : Тұр дедім ғой,бұл орындыққа менің құқығым бар.
Диас: Менің де құқығым бар,саған ғана беріліп қойды дейсің бе? Автор:Орындыққа таласқан Хафиз пен Диас төбелесе кетті.Топ балалары аң
таң.Төбелесті тоқтату үшін топ белсендісі  Шерхан  араласты.
Шерхан: Диас, Хафиз төбелесті тоқтатыңдар,қазір апай екеуіңнің дауларыңды
шешіп береді.
Автор:Осы мезетте топ бөлмесіне тәрбиеші апай келді.
Мұғалім :Бұл не шу?
Шерхан : Апай,Диас мен Хафиз мына орындыққа таласып, «Менің құқығым
бар отыруға» деп дауласып жатыр,қойыңдар десек те қоймайды.
Мұғалім :Диас,Хафиз сендердің бұл құқықтарың дұрыс емес.Өздеріңнің жеке
бастарыңның қажетін ойлап,бірбірлеріңе тіл тигізу адамгершілікке
жатпайды.Әркім өз құқығын дұрыс түсінуі қажет.Әрине сендердің
әрқайсыларың оқуға,білім алуға,ойнауға,демалуға құқықтарың бар,бірақ
барлық мәселені ақылмен шешу керек.
«Жалғасын тап»
1. Ұрлық түбі ...
2. Біреуге ор қазба ...
3. Заңның құрығы...
4. Өтіріктің құйрығы...
5. Тура биде...
6. Туғанды биде...
7. Қолыңмен істегенді ...
Қағидалар ойыны
1. Қазақстан Республикасын кім басқарады? /Президент/
2. Адам құқығын қорғайтын заңдарды кімдер шығарады? /парламент/
3. Балаларға қамқорлық көрсету кімдердің қасиетті борышы? /ата  ана/
4. Балалардың не алуға конституциялық құқығы бар? /білім/
5. ҚР  да бала құқықтары туралы конвенция қашан қабылданды? /1989 ж 20
қараша/
6. Конституция сөзінің аудармасы /құрылым/
7. Конституция қашан қабылданды? /1995ж 30 тамыз/
Сонымен,қорытындылай келе,біз бүгін өз құқығымыз жайлы ой түйдік.
 Балалар,  сонымен Құқық бұзушы деген кім?
Б.Момышұлы атамыз «Азамат жолыар жолы» деп айтқандай тәрбие
сағатымызды аяқтаймыз. С.Есқараев атындағы   № 27 орта мектебі
( АШЫҚ ТӘРБИЕ САҒАТЫ)
Сыныбы: 6 «Б»
Сынып жетекшісі: Файзуллаева А.Х. 20162017 оқу жылы

file_name: құқық бұзушы деген кім.docx.doc

description: 20162017 оқу жылы

intro:
Бекітемін:

Тәрбие сағатының тақырыбы:  Құқық бұзушы деген кім?

Тәрбие сағатының мақсаты:    Оқушылардың құқықтық білімдерін тереңдету, Заң алдындағы жауапкершілікті арттыру, ұйымшылдық пен тәртіптіліктің тиімді жолдарын таба білуге баулу, саяси сауаттылыққа баулу;
Оқушыларды өз құқықтарын қорғай білуге үйрету;
Құқықтық нормативтік актілерді орындай, құрметтей білуге үйрету, адамгершілікке, елжандылыққа, құқықтық сауаттылыққа тәрбиелеу;
Оқушылардың ойлау, тыңдау, өз ойларын еркін жеткізе алу мәдениетін дамыту, шығармашылық қабілеттерін шындау.Бекітемін:

Тәрбие сағатының тақырыбы:  Құқық бұзушы деген кім?

Тәрбие сағатының мақсаты:    Оқушылардың құқықтық білімдерін тереңдету, Заң алдындағы жауапкершілікті арттыру, ұйымшылдық пен тәртіптіліктің тиімді жолдарын таба білуге баулу, саяси сауаттылыққа баулу;
Оқушыларды өз құқықтарын қорғай білуге үйрету;
Құқықтық нормативтік актілерді орындай, құрметтей білуге үйрету, адамгершілікке, елжандылыққа, құқықтық сауаттылыққа тәрбиелеу;
Оқушылардың ойлау, тыңдау, өз ойларын еркін жеткізе алу мәдениетін дамыту, шығармашылық қабілеттерін шындау.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Құқық бұзушы деген кім?


extracted_text:
Конспект открытого урока
физической культуры
«Учимся
владеть
мячом» Класс: 61
Тема: передача и ловля мяча.
Цель: научить  технике владения мячом (ведение, передача и ловля мяча).
Образовательные задачи:
1) Совершенствовать технику передвижения в стойке баскетболиста.
2) Закрепить навыки ведения мяча.
3) Продолжить обучение передаче и ловле мяча.
Оздоровительные задачи:
1) Формировать правильную осанку.
2) Развивать координационные способности
Воспитательные задачи:
1) Воспитать дисциплинированность, сплочённость коллектива, уверенность
в своих силах и способностях.
2) Содействовать развитию психических процессов (внимания, памяти ,мышления)
в ходе двигательной деятельности.
3) Формировать чувство удовлетворения от выполненной работы.
4) Воспитывать уважение к окружающему нас животному миру.
Тип урока: комбинированный
Методы проведения: групповой, индивидуальный, поточный.
Место проведения: физкультурный зал.
Инвентарь: гантели по 2кг  2шт.; обручи 4шт; гимнастический мат 2шт; теннисные
мячи 2шт; дощечка 3шт; гимнастические скамейки 4шт; гимнастические скакалки 3шт;
баскетбольные мячи 4шт;  улей (макет) 2шт; соты (плакат) 2шт; ячейки для заполнения сот
240шт; музыкальный центр; карточки с заданиями – 10 шт. Частные задачи
Содержание
Дози
ровка
Организационно
методические
указания
Част
ь
урок
а ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
п

о
н
д
о
в
В
 Организовать
обучающихся
  Мотивация
деятельности
обучающихся
 Проверка
физического
состояния
организма
Формировать
правильную
осанку
10
мин
1.Организованный вход в
спортивный зал под музыку.
2. Построение, сообщение задач
урока.
3. ПроверкаЧСС.
4. Перестроение в колонну.
5. Разминка
 Сейчас мы с вами поиграем в
игру «Парад животных»
 Достичь
среднего уровня
физической
нагрузки в
соответствии со
своим
индивидуальным
пульсом
По команде «Жираф»  ходьба
на носках, руки вверх.
По команде «Цапля»  ходьба на
пятках с высоким подниманием
бедра, руки за спиной в замок.
По команде «Гуси»  ходьба в
присяде, руки на коленях.
По команде «Лягушки»
прыжки в присяде правым и
левым боком, руки на коленях.
По команде «Медведи»  ходьба
на внешней стороне стопы, руки
на поясе с переходом на
обычную ходьбу.
6. Построение в одну шеренгу.
 Ребята, посмотрите, что нам
повстречалось на пути?
Улей – дом неутомимых
тружеников – пчёл.
Сегодня наша задача
поработать в образе пчелы и
выполнить все задания на
отлично, заполнив соты мёдом.
За каждое выполненное задание
вы берёте ячейку с мёдом и
прикрепляете к сотам. Команда,
заполнившая соты быстрее,
становится победителем.
 Направляющие являются
старшими пчелами, которые
руководят группой.
На каждой станции – карточка с
заданием, которое выполняется
Обратить внимание на
внешний вид обучающихся.
Дежурный сдаёт учителю
рапорт о готовности класса
к уроку.
ЧСС  не более 80 уд / мин.
Поворотом на право.
Учитель объявляет
название одного животного
при этом показывает
движение другого. Дети
выполняют движение
названного животного, а
тот, кто ошибся, встаёт в
конец строя.
При выполнении
упражнений следить за
осанкой.
Спина прямая, голову не
опускать.
Лопатки свести, спина
прямая, голову не опускать,
носок на себя.
Спина прямая.
2 прыжка правым боком, 2
прыжка левым боком.
Спина прямая, голову не
опускать.
Перестроение в 3 шеренги.
Направляющие   расчёт на
12.
Первые номера – улей № 1,
вторые номера – улей  № 2
Движение разрешено только Станция № 1
 передвижение в стойке
баскетболиста вдоль скамейки,
касаясь левой и правой её
сторон
Станция № 2
 подъём груза и опускание его
за счёт вращения палочки
Станция № 3
 прыжки через дощечку правым
и левым боком
Станция № 4
 сгибание и разгибание
туловища из положения лёжа
Станция № 5
 сгибание и разгибание рук в
упоре лёжа от гимнастической
скамейки
Станция № 6
 броски мяча в кольцо от груди
из трёх точек
Станция № 7
 прыжки через гимнастическую
скакалку 30 раз
Станция № 8
 «разножка»: выпад правой,
левой, вперёд в упоре лёжа 30
раз
Станция № 9
 жонглирование двумя мячами
Станция № 10
 приседание с двумя гантелями
 приседание с одной гантелью
Ноги не скрещивать,
передвигаться на передней
части стопы
Спина прямая, руки вперёд
Девочки – 3 раза,
Мальчики – 4 раза
Приземление на согнутые
ноги
Девочки – 20 раз
Мальчики – 25 раз
Ноги под углом 90 градусов
Локтями касаться колен
Мальчики – 20 раз
Девочки – 15 раз
Руки на ширине плеч, спина
прямая, пятки вместе
Попасть по одному разу с
каждой точки, локти в
стороны не разводить,
сопровождать движение
мяча руками
Дыхание не задерживать,
прыжки выполнять на
носках, следить за осанкой
Руки на ширине плеч,
длинный выпад
10 раз в одну сторону,
10 раз в другую сторону
Мальчики – 15 раз, ноги
врозь
Девочки – 15 раз, ноги
вместе, спину держать
прямо, руки вперёд о
н
с
О
я
а
н
в
ь
т
с
а
ч
1. Построение в одну шеренгу.
2. Перестроение в 4 шеренги.
15
мин
 развивать
координацию
движения
3. Эстафета № 1 «Перенос мяча
в одной руке над головой до
обруча»
 Команда, выполнившая задание
первой, получает пчёлку и
прикрепляет её к улью.
 совершенство
вать технику
ведения мяча
правой и левой
рукой
Эстафета № 2 «Ведение мяча
правой рукой до обруча»
Эстафета № 3 «Ведение мяча
левой рукой до обруча»
Эстафета № 4 «Бег с мячом в
руках до ориентира. Удар мяча
об стену и ловля его»
Эстафета № 5 «Бег с мячом до
ориентира. Удар мячом об пол с
последующей ловлей его от
стены.»
4. Проверка ЧСС.
 совершенство
вать навыки
передачи и ловли
мяча двумя 2
руками от груди
 контроль за
состоянием
организма после
нагрузки
Команда улья № 1 –
перестроение в две
шеренги, команда улья № 2
– перестроение в две
шеренги.
Первый участник кладёт
мяч в обруч и возвращается
назад бегом.
Следующий участник
подбегает к обручу, берёт
мяч в одну руку и бегом
возвращается в команду,
передавая мяч следующему
игроку. (упражнение
повторяется.)
Бег выполнять на передней
части стопы в средней
стойке. Мяч вести с правой
стороны от себя.
При ведении мяча работает
кисть и предплечье,
туловище вперёд сильно не
наклонять.
При ударе мяча от груди
локти прижаты к туловищу.
Ловлю мяча выполнять на
согнутых ногах прямыми
руками с последующим
уступающим движением.
Во время нагрузки ЧСС =
160 – 170 уд /мин восстановление
организма
ь  обеспечить
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
  контроль за
состоянием
организма
1. Упражнения на
восстановление дыхания
а) передвижение обучающихся
по кругу с выполнением
упражнений на восстановление
дыхания.
 12 – крылышки вверх (руки
вверх) – вдох
 34 – крылышки вниз (руки
вниз)  выдох
б) медленно повернулись в центр
круга и опустились на колени,
образовав кольцо дружбы.
Закрыть глаза и расслабились.
Сделать 3 глубоких вдоха и 3
глубоких выдоха.
 Открыть глаза и медленно
встать.
2. Построение в одну шеренгу.
   Подсчёт ЧСС
3. Подведение итогов.
    Выставление оценок.
4. Домашнее задание:
 прыжки через гимнастическую
скакалку.
5. Организованный выход из
спортивного зала.
6. Под музыкальное
сопровождение появляются
сказочные герои: бабушка Капа
и капитан Шер.
 Ребята, посмотрите, у нас
гости.
Капа:   В стороне мы не стояли,
А за вами наблюдали
Соты все вы заполняли
Мёда много натаскали
Вы сегодня не ленились
Очень славно потрудились
Я Шершунь издал указ
Наградить сегодня вас.
Под музыкальное
сопровождение
«Волшебный лес»
5 мин
46
раз
20
сек
Пульс по сравнению с
исходным состоянием не
должен быть выше чем на
30 уд / мин
Подсчёт ячеек и количества
пчёлок освобождёнными
обучающимися
Музыкальное
сопровождение:
 «Полёт шмеля».
Награждает детей медовым
тортом. Освобождённые обучающиеся принимают участие при выполнении упражнений на осанку в
начале урока и на релаксацию в конце урока. В течение урока обучающиеся данной группы
решают кроссворд и  участвуют в подсчёте баллов команд.
Учащиеся подготовительной группы выполняют все упражнения на два счёта меньше

intro:
Образовательные задачи:
1)	Совершенствовать технику передвижения в стойке баскетболиста.
2)	Закрепить навыки ведения мяча.
3)	Продолжить обучение передаче и ловле мяча.

Оздоровительные задачи:
1)	Формировать правильную осанку.
2)	Развивать координационные способности

Воспитательные задачи:
1)	Воспитать дисциплинированность, сплочённость коллектива, уверенность
в своих силах и способностях.
2) Содействовать развитию психических процессов (внимания, памяти ,мышления)
в ходе двигательной деятельности.
3) Формировать чувство удовлетворения от выполненной работы.
4) Воспитывать уважение к окружающему нас животному миру.

Тип урока: комбинированный

Методы проведения: групповой, индивидуальный, поточный.

Место проведения: физкультурный зал.

Инвентарь: гантели по 2кг - 2шт.; обручи- 4шт; гимнастический мат- 2шт; теннисные
мячи- 2шт; дощечка- 3шт; гимнастические скамейки- 4шт; гимнастические скакалки- 3шт;
баскетбольные мячи- 4шт;  улей (макет)-Образовательные задачи:
1)	Совершенствовать технику передвижения в стойке баскетболиста.
2)	Закрепить навыки ведения мяча.
3)	Продолжить обучение передаче и ловле мяча.

Оздоровительные задачи:
1)	Формировать правильную осанку.
2)	Развивать координационные способности

Воспитательные задачи:
1)	Воспитать дисциплинированность, сплочённость коллектива, уверенность
в своих силах и способностях.
2) Содействовать развитию психических процессов (внимания, памяти ,мышления)
в ходе двигательной деятельности.
3) Формировать чувство удовлетворения от выполненной работы.
4) Воспитывать уважение к окружающему нас животному миру.

Тип урока: комбинированный

Методы проведения: групповой, индивидуальный, поточный.

Место проведения: физкультурный зал.

Инвентарь: гантели по 2кг - 2шт.; обручи- 4шт; гимнастический мат- 2шт; теннисные
мячи- 2шт; дощечка- 3шт; гимнастические скамейки- 4шт; гимнастические скакалки- 3шт;
баскетбольные мячи- 4шт;  улей (макет)-

title: «Учимся владеть мячом»


extracted_text:
ПЛАН—КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ВОЕННОСПОРТИВНОГО
ПРАЗДНИКА «ВПЕРЕД СПЕЦНАЗ» СРЕДИ УЧЕНИКОВ 8—11
Задачи мероприятия:
1. Определить лучшие команды в соревнованиях.
2. Определить лучших участников в разных видах соревнованиях.
3. По результатам соревнований собрать сборную школы, для участия в районных
соревнованиях в весенней части «Допризывной молодежи».
Тип мероприятия: соревновательный
Метод проведения: индивидуальный — групповой
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: костюмы химзащиты, инвентарь для игры в дартц, канат, баскетбольные мячи,
пневматические винтовки и мишени для стрельбы
Время проведения: 17 февраля 2010 года.
Состав команды: 7 человек  юноши и девушки (одновременно в соревнованиях может
участвовать 5 человек).
Часть
урока
Содержание
Дозировка
Организационнометодические
указания
1.
I
2.
Вводная часть.
1. Построение,
сообщение задач
мероприятия.
2. Выдача маршрутных
листов по станциям
соревнования.
3.
6 мин.
2 мин.
4 мин.
II.
Основная часть.
1. Одеть на время
10 мин.
одним из участников
команды АЗК
(Автономного
Костюма Защиты).
2. Команда из 5
человек бросает по
2 штрафных
баскетбольных
броска в кольцо.
4.
После построения всех команд и
объяснения как проходить
дистанцию, капитаны команд
получают маршрутные листы, в
соответствии с которыми, они идут
по дистанции. На каждой станции в
соответствии с правилами
соревнования, команда выполняет
задания этой станции.
Команда выбирает одного
человека, который должен, как
можно быстрее и правильнее, одеть
АЗК (время останавливается по
команде участника) «ГОТОВО».
10 мин.
Засчитывается попадание в кольцо
без заступа на линию штрафного
броска. Добивание исключено
(подсчитывается общее количество
очков, набранное командой).
3. Команда из 5
Каждый из команды стреляет из человек стреляет из
пневматической
винтовки из
положения стоя по
три выстрела в
мишень.
10 мин.
пневматической винтовки с
расстояния 6 метров по мишени
(подсчитывается общее количество
очков, набранное командой).
4. Перетягивание
каната до 2х побед.
10 мин.
5.  Дартц.
10 мин.
III.
Заключительная часть.
1. Построение.
4 мин.
2. Подведение итогов.
5 мин.
3. Награждение.
10 мин.
Состав команды 5 человек. Задача
команды перетянуть другую
команду на свою половину поля
(игра ведется до двух побед).
Команда из 5 человек, с расстояния
2.30 метра, бросает по три дротика
в мишень (подсчитывается общее
количество очков, набранное
командой).
Все команды выстраиваются в одну
шеренгу, и все капитаны команд
сдают рапорт об окончании
соревнований своей команды.
Итоги подводятся по каждому виду
соревнований отдельно и общим
итогам соревнований.
Команды награждаются по
каждому соревновательному виду и
общим итогам соревнований.

intro:
1.	Определить лучшие команды в соревнованиях.
2.	Определить лучших участников в разных видах соревнованиях.
3.	По результатам соревнований собрать сборную школы, для участия в районных соревнованиях в весенней части «Допризывной молодежи».

Тип мероприятия: соревновательный
Метод проведения: индивидуальный — групповой
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: костюмы химзащиты, инвентарь для игры в дартц, канат, баскетбольные мячи, пневматические винтовки и мишени для стрельбы
Время проведения: 17 февраля 2010 года.
Состав команды: 7 человек  юноши и девушки (одновременно в соревнованиях может участвовать 5 человек).1.	Определить лучшие команды в соревнованиях.
2.	Определить лучших участников в разных видах соревнованиях.
3.	По результатам соревнований собрать сборную школы, для участия в районных соревнованиях в весенней части «Допризывной молодежи».

Тип мероприятия: соревновательный
Метод проведения: индивидуальный — групповой
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: костюмы химзащиты, инвентарь для игры в дартц, канат, баскетбольные мячи, пневматические винтовки и мишени для стрельбы
Время проведения: 17 февраля 2010 года.
Состав команды: 7 человек  юноши и девушки (одновременно в соревнованиях может участвовать 5 человек).

title: ПЛАН—КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ВОЕННО-СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА «ВПЕРЕД СПЕЦНАЗ


extracted_text:
Особенности   обучения тактике
Тактика футбола  это любимая тема обсуждения футбольных болельщиков, но не для тренеров,
поскольку суждения становятся обтекаемыми, не конкретными и все собеседования
заканчиваются проблемой не квалифицированности игроков. В этом есть своя логика. Тактика
футбола  не наука, так как в ней нет точного расчета, и никто понастоящему не владеет
формулой победы.
В других разделах мы достаточно подробно рассмотрели методику технической подготовки и
построение тренировочных занятий. Такая смоделированная двух целевая постановка недельных
циклов необходима для ясности поставленных задач и для оптимизации тренировочной
деятельности.
Планирование футбольной тренировочной деятельности требует необходимых условий и
соответствующих знаний. Для тренера это, в первую очередь, общая стратегия подготовки и
понимание путей достижения желаемого, определение того, на что будет ориентирована игра и
какие акценты подготовки будут первостепенны. Тогда это позволит проследить процесс и
степень готовности футбольной команды. Для воспитанников это условия занятий, желание и
полная ясность выполняемых задач. Цели должны быть конкретны, а каждый из игроков должен
улучшить или разнообразить свою игру. Каждый должен повысить свой показатель, который
измеряется и контролируется.
Воспитанники будут быстрее прогрессировать, если они поймут, что работают на себя. Для того
чтобы понимание произошло быстрее, необходим диалог, желание и готовность к изменению.
Обязанность тренера все разложить на понятные признаки и рекомендации и создать в процессе
подготовки условия, сходные с игровыми. Воспитанники должны четко представлять конечный
результат, суть и логику всего тренировочного процесса.
Тренер, по большому счету, должен многое рационализировать и логически правильно выстроить
процесс совершенствования. Эффект от такого планирования должен быть предсказуем для
последующего усложнения задач. Для тренера планирование тренировок  это не что иное, как
ежегодный процесс коррекции средств, методов, нагрузок товарищеских и календарных
футбольных игр. Футбольная тренировочная работа, лишенная какойлибо конкретики, в
принципе, не устраивает самого тренера. Рано или поздно он приходит к пониманию планирования
своей деятельности: нагрузки, метры, секунды и т.д. Одним словом, должна складываться
система, которая постоянно совершенствуется и управляется. Любой тренер идет к готовности
своим путем, и необходимо все предпринять, чтобы тренировочный процесс не был интуитивным.
Готовность футболиста  это в любом случае набор численных значений и показателей. Тренер
должен для себя найти те техникотактические составляющие, по которым он будет определять
уровень готовности своей футбольной команды. Это будет какаялибо модель, характеризующая
ваши взгляды и требования в игре. Можно, конечно, предложить нормативы оценки тактической
готовности футболистов, но в том случае, если тренер видит и оценивает игру по таким же
критериям.
Что такое тактическое совершенствование? Совершенствование футболиста  это улучшение до
максимума индивидуальных игровых качеств футболиста, что требует от педагога
соответствующего подбора тренировочных средств и знаний психологии футбола. Здесь нет
единых стандартов и неукоснительных принципов. Одно дело, когда мы добивались доведения
исполнения техникотактических элементов до автоматизма, и другая задача  накопление
игровых вариантов и поиск верных логических решений по ходу игры. В нашем случае систему
решений игровых ситуаций реализует тренер, опираясь не только на свой профессиональный
уровень, но и на методические принципы и особенности. Наверняка у каждого есть какието
индивидуальные приемы, которые могут помочь в решении конкретных игровых моментов. Но
практически только путем повторения и усложнения мы можем добиться устойчивого решения
поставленной задачи. Слова или своевременный совет могут оказать свое действие, но если они не
подтверждены упражнениями, то это просто потеря времени. Никакие призывы играть лучше не
срабатывают, если не созданы тренировочные условия для индивидуального совершенствования
футболиста. Если он не растет на тренировках, то как он будет лучше играть в соревнованиях? Главное же не то, что сказал тренер, а то, что при этом услышал и воспринял воспитанник.
Поскольку дальнейшая работа будет сориентирована на решение тактических задач и постановку
командной игры, нам необходимо рассмотреть тактическую подготовку как предмет постоянного
обучения. Нам необходимо разобраться, за счет чего и за счет каких умений мы можем
совершенствоваться. В данном случае хотелось не нагружать тренера цифрами и сложными
терминами, а дать больше практических советов и рекомендаций.
Постановка командной игры вначале ведется условно, не целенаправленно, реальность чётких
намерений и конкретных ходов проследить невозможно, и нет необходимости. Не следует
наигрывать какието твердые игровые ходы, надо лишь решать простые задачи обучения,
характерные для этого возраста. На последующих этапах отмечают характерные ключевые
моменты и формируют конкретные задачи. Здесь тренер должен проследить, правильно ли игрок
воспринимает идею командной игры и все ли делает для ее реализации.
В процессе тренировки у игрока формируется логическая структура понимания цели и задачи
игры. Всю игру можно представить как совокупность моделей в виде игровых эпизодов, у
которых есть внутренние и внешние связи. Модельный метод решения задач представляется в
виде наглядных схем, которые можно использовать на макете, а потом в игре. При всей
кажущейся простоте схемы в ней заложен смысл модельного мышления, где тренировка может
быть представлена в виде решений определенных задач и их связей между собой во всех фазах
игры. Выстраивая логическую модель игры, игроку легче воспринять и понять связи между
линиями и обязанностями, где они жёстко ограниченны, а где есть место для импровизации.
Важно, чтобы игроки поняли суть и логику перемещений и цели решаемых в игре задач.
В последующем, кроме последовательности выполнения двигательных задач, нам необходимо
рассмотреть модель взаимодействия «тренер команда», при которой поэтапно развертывается
процесс тактического совершенствования, а также рассмотреть игровую активность
воспитанников, их мышление и обратную связь в процессе обучения.
Советы многочисленны, но они больше относятся к теоретическим разработкам, поскольку
практическое знание проблемы появляется без конкретных рекомендаций. Общие подходы к
подготовке игроков вряд ли имеют коренные отличия, но они всегда будут базироваться на
умении и знаниях тренеров, на их творческих качествах. Большинство тренеров принимают
теоретическую информацию к сведению, но, что педагог может сделать практически, мы
рассмотрим на конкретных примерах.
Тренеры футбольных команд часто бывают в недоумении: воспитанники играют не так, как их
просили играть. Да, бывают неудачные игры, и игры, в которых воспитанники понимают и решают
ситуацию, не согласуясь с игровой логикой, встречаются часто. Здесь просто необходимо
разобраться в позиции и убеждениях игрока, так как представления об игре у воспитанников
могут быть самыми противоположными. Таков уж тренерский ум, что он требует для себя
объяснений, он хочет знать причину поражения, он всегда в поиске связи тренировочного
процесса с игрой. Здесь надо понять, что необходимую информацию мы не всегда преподносим
таким способом, который футболисты могли бы быстро и качественно усвоить. Рассмотрев,
каким способом игроки впитывают информацию, мы изменим их отношение к задачам
тренировки. Восприятие информации у занимающихся происходит поразному. Некоторые лучше
воспринимают всё требуемое в игре зрительно, когда они наглядно видят ситуацию и быстрее
реагируют на увиденный материал, тогда как другие лучше запоминают и реагируют на
информацию, которую слышат от своего наставника. Решение игроки принимают тоже по
разному. Что здесь важнее  расчет или эмоции? Ответ один  каждому свое. Важен конечный
результат. В любом случае нам надо использовать оба варианта или стиля общения, учитывая, что
многим необходимо несколько дней для анализа и размышлений, и обратить внимание на то, как
лучше доводить учебный материал до понимания.
Знание футбольной психологии и футбольный опыт должны помочь тренеру объяснить
неожиданный спад или удачную игру команды. Это, пожалуй, самое сложное и ответственное в
окончательном совершенствовании молодого футболиста. Если знать психологию игроков, то
можно избавиться от заблуждений, установить целевые взаимоотношения и добиться благополучного результата. Многое в поведении игроков станет нам понятным, что позволит
избежать многих личностных обид и недоразумений. Существует истина, что невозможно
заставить игрока делать то, чего он не хочет или не понимает. Но тренер всегда должен уметь
заинтересовать и помочь своему воспитаннику. Детские и юношеские тренеры у нас работают, в
принципе, не за деньги, а за совесть, пускай не так, как хотелось бы, но зато добросовестно. Это
придает нашему футболу оптимизм.
Проблем со временем для тактических занятий с командой, в принципе, нет. Это сборы, лагеря и
самоотдача наших тренеров. Здесь только заметим, что с группами совершенствования и
юношескими сборными должны работать тренеры с опытом и владеющие специальными знаниями.
Они должны хорошо знать материал и квалификацию игроков, здесь необходим детальный анализ
игр, где постоянные неудачи невозможны. В выпускных группах конечный результат  это
качество, которое могут дать только квалифицированные специалисты. Что толку от наших
неимоверных многолетних усилий, если в группах совершенствования происходит пустая трата
сил и времени, а результат нас ожидает мизерный.
Нельзя требовать все сразу  игровой активности и квалифицированного исполнения, ведь у
каждого своя скорость созревания. Есть разница между хорошим футболистом и талантом.
Хороший футболист все делает за счет кропотливого труда, а талант делает это мгновенно за счет
врожденного чувства. К сожалению, приходится повторяться, талантов мало.
При тактической подготовке футболистов необходимы как теоретические, так и практические
занятия. Теоретические занятия очень важны, тогда как практические занятия требуют
совершенно другого подхода, другой методики и других требований к игрокам. В этом разделе
мы рассмотрим процесс формирования психологической готовности воспитанника.
Рассматривая тактическую подготовку, мы обобщили процесс обучения как:
1. Восприятие и анализ игровой ситуации.
2. Мысленное решение игровой ситуации.
3. Двигательное решение игровой ситуации.
С такой последовательностью процесса нам необходимо четкое и ясное понимание задач
тренировки, где каждое упражнение должно служить достижению определённой цели.
Далее мы рассмотрим, как и каким образом должно проходить двигательное решение игровой
ситуации. Вначале отметим только основные характеристики и требования. Характер и цель
упражнений по тактике должны быть понятны всем занимающимся. Они должны быть
технологичны, то есть игроки должны их выполнять, а задача тренера  путем усложнения
добиваться совершенствования исполнения. Одним словом, команда должна быть сориентирована
на конкретную работу. Именно такие моменты в будущем окончательно формируют личность
футболиста и его игру.
Тренер выделяет игровые моменты или характерные приемы игры, которые отражают логическую
связь и последовательность действий. При такой подаче информации игроки быстрее начинают
понимать задачу, и главное, появляется критический и творческий подход к своей игре.
Происходит анализ и самостоятельное овладевание несколькими тактическими задачами и
решениями.
Нам необходимо только рассмотреть некоторые методические приемы, которые помогут
приобрести некоторый опыт работы. Это будут отдельные упражнения или общая программа,
которая должна иметь целевое направление.
Мы. конечно, можем всю тактическую подготовку и дальше разложить на подсистемы, но так
можно увести весь учебный процесс в сторону теории. Если в целом объяснить всю стратегию
тактической подготовки футболистов, то реализуются подсознательные программы и установки.
Индивидуальная игра и задачи уже зафиксированы в нашем подсознании, как правило, они
облачены в словесную формулу («обрезать», «отрыв», «офсайд» и т.д.), и если тренер сможет
довести все значения до каждого исполнителя, это поможет четко и ясно сформулировать задачу
для всей команды.
Если рассматривать игру противника, то мы вряд ли сможем изменить или нарушить рисунок их
игры. Нам важно понять, как они играют, и использовать все в нужном направлении. Нам необходимо скорее изменить свое эмоциональное отношение к предстоящему противнику на
спокойное понимание решения задач и ведения тактических действий. Прямой зависимости
между уровнем эмоционального настроя и успехом нет, все зависит от сложности решаемых задач
и готовности их решать. Для побед нет готовых рекомендаций, но сформировать у воспитанника
профессиональную целенаправленность в игре, где он четко осознает свои обязанности, этому
надо, несомненно, учиться. Здесь важно не ошибиться в принципе. Нет командного мышления,
сознания и т.д., есть общие командные задачи, которые поставлены, и для их решения достаточно
нескольких игроков, способных к последовательному и объективному мышлению, умеющих
сознательно и вовремя менять тактику игры.

intro:
Тактика футбола - это любимая тема обсуждения футбольных болельщиков, но не для тренеров, поскольку суждения становятся обтекаемыми, не конкретными и все собеседования заканчиваются проблемой не квалифицированности игроков. В этом есть своя логика. Тактика футбола - не наука, так как в ней нет точного расчета, и никто по-настоящему не владеет формулой победы.
В других разделах мы достаточно подробно рассмотрели методику технической подготовки и построение тренировочных занятий. Такая смоделированная двух целевая постановка недельных циклов необходима для ясности поставленных задач и для оптимизации тренировочной деятельности.
Планирование футбольной тренировочной деятельности требует необходимых условий и соответствующих знаний. Для тренера это, в первую очередь, общая стратегия подготовки и понимание путей достижения желаемого, определение того, на что будет ориентирована игра и какие акценты подготовки будут первостепенны. Тогда это позволит проследить процесс и степень готовности футбольной команды. Для воспитанников это условия занятий, желание и полная ясность выполняемых задач. Цели должны быть конкретны, а каждый из игроков должен улучшить или разнообразитьТактика футбола - это любимая тема обсуждения футбольных болельщиков, но не для тренеров, поскольку суждения становятся обтекаемыми, не конкретными и все собеседования заканчиваются проблемой не квалифицированности игроков. В этом есть своя логика. Тактика футбола - не наука, так как в ней нет точного расчета, и никто по-настоящему не владеет формулой победы.
В других разделах мы достаточно подробно рассмотрели методику технической подготовки и построение тренировочных занятий. Такая смоделированная двух целевая постановка недельных циклов необходима для ясности поставленных задач и для оптимизации тренировочной деятельности.
Планирование футбольной тренировочной деятельности требует необходимых условий и соответствующих знаний. Для тренера это, в первую очередь, общая стратегия подготовки и понимание путей достижения желаемого, определение того, на что будет ориентирована игра и какие акценты подготовки будут первостепенны. Тогда это позволит проследить процесс и степень готовности футбольной команды. Для воспитанников это условия занятий, желание и полная ясность выполняемых задач. Цели должны быть конкретны, а каждый из игроков должен улучшить или разнообразить

title: Особенности   обучения тактике


extracted_text:
МБОУ «Цнинская СОШ №1» п. Строитель,
Тамбовского района, Тамбовской области
               Я ПОМНЮ! Я ГОРЖУСЬ!
                        (70летию  Победы  посвящается)
Вознюк С.И.
учитель начальных классов
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Цнинская средняя
общеобразовательная школа №1»
Тамбовского района
Тамбовской области
      2018 г. Близится славная дата в жизни нашего народа 74  летие  Победы в Великой Отечественной
войне. Вся история войны от событий 1941 года до мая 1945 года представляет эпопею невиданных
героических событий. И сколько бы лет не прошло, люди Земли снова и снова будут возвращаться
памятью к этой Победе. Вашему вниманию мы предлагаем композицию.
Сегодня мы вспомним историю войны.
МУЗЫКА (выходят дети, смеются, разговаривают)
Мальчик:      Какое сегодня чудесное утро, какое голубое небо!
Девочка:   О чём ты мечтаешь?
М.             Я…   я   хочу   поехать   в   лагерь,   а   потом   в   деревню   к   бабушке.   А   хочешь,   я   подарю
.                  тебе этот цветок, это небо, весь мир!

Д.              Да! И я хочу, чтобы этот мир был таким же светлым и солнечным, как сегодня

.                продолжаются, гул сильнее, музыка стихает )
 (слышен   гул   самолётов,   музыка   затихает,   нет,   почудилось   разговоры

1.           Что случилось, скажи мне ветер?
Что за боль у тебя в глазах?
Разве солнце не также светит,
Или вянут травы в садах ?
2. Почему люди все на рассвете
Вдруг застыли, раскрыв глаза?
Вместе:  Что случилось скажи нам ветер?
                Неужели это – война?
               ( Звучат разрывы бомб. Песня « Вставай страна огромная»)
              ( Выходят дети в пилотках, гимнастёрках)
3. На границе родимой земли
Вихревые сирены завыли,
Встали мёртвые рядом с живыми
И обнявшись, в бессмертие ушли.
4. Страна цвела. Но враг из – за угла
Свершил налёт, пошёл на нас войною.
В тот грозный час,
Стальною став стеною,
Вся молодежь оружие взяла,
Чтоб отстоять отечество родное.
5. С мешком заплечным по проулку,
С ребячьей радостью в груди
Я на войну, как на прогулку,
С крыльца родного уходил. Мать.      Иди, мой сын, и первым будь в бою!
 Круши, карай неистовую силу!
 За всех за нас, за Родину свою.
Почтальон:   Письмо… Держу  его в руке…
Что в этом маленьком конверте ?
 Конечно грусть в любой строке,
А вдруг и весть о чей – то смерти ?
( Выходят 2 девочки, берут письма у почтальона)
1  Здравствуй, моя милая Люба!
     Как ты там без меня, как мама?
2     Привет, моя Юля! Пишу тебе с берегов Днепра. Совсем скоро, я верю, мы   выгоним
фашистов с нашей земли.
(Вперёд выходит мать, держа в руках похоронку.)
Мать     Ох, зачем, ты солнце красное,
               Всё уходишь, не прощаешься?
                Ой, зачем с войны безрадостной
                Мой сынок не возвращаешься?
         (плачет)
Мать и девочки уходят. На фоне музыки)
6. Война…Жестокая война
Не первый месяц длится…
Жизнь, как струна напряжена,
В опасности столица…
7               В местах отдельных перешли
  Фашисты в наступленье,
  Велись жестокие бои
  На Невском направленье…
(Гаснет свет,  затихает музыка.  Стоит стул, стол, горит свеча. Притаившись у окна
сидят бабушка и внук. Выглядывают на улицу из окна.)
Вася
    Гляди,   бабушка,   танки   пошли.   Здоровущие   какие…   И   на   всех   кресты,   а   ты   говорила:
«Креста на них нет.»
Бабушка
       Это по – ихнему свастика.
Вася
     Мотоциклы мчатся…
(За окном смех, блеяние козлёнка)
Бабушка, смотри, фриц за козлёнком гоняется.
  (Выстрел)
Бабушка
   (Подходит к Васятке) Идём со мной, Васятка.
Вася
          Куда, бабушка?
Бабушка
      Посидишь в сарае, пока известие   не придёт, как  с тобой дальше быть…
Вася
     Да что меня прятать, я же не маленький…
Бабушка
         Козлёночек тоже маленький был. Идём
Вася
       Не пойду я в сарай.
Бабушка
      Не перечь. Вернётся отец  всё расскажу, так и знай.
Вася
     Бабушка, а он тебе не говорил, куда он подался?
Бабушка
    Не знаю.
Вася
   Я знаю. В партизаны вместе с заводскими ушёл.
Бабушка (испуганно)
      Погубишь всех. Снимай фотографии со стены.
Вася
     Зачем?
Бабушка
     Снимай, говорю, потом спрашивать будешь.
(Вася снимает фото и прячет их.)
    Ну вот и хорошо. Всё мы с тобой сделали. А теперь собирайся. Пойдём в сарай, и не перечь
бабке.
Вася
     Бабушка, родненькая… Всё, что хочешь проси. Только не в сарай. Не пойду, я … темноты
боюсь. Не буду я прятаться. (Плачет)
Бабушка
    Эх, Васятка, Васятка, Темноты боюсь. Храбростьюто ты не в отца вышел. Что мне с тобой
делать? Боюсь я за тебя. Ты мальчик доверчивый. Сболтнёшь про отца – и всё, конец. Вот что
, Васятка, если придут немцы, о чём бы ни спрашивали об отце, о матери, обо мне, о чём
угодно, прикинься немым.
(Стук в дверь)
Голос
      Баба Зина, открой.
Вася.
     Это Сашка.
 (Входит Саша)
Бабушка
       Ох и напугал ты нас. Думали, эти… пожаловали. Ты что такой весь сине зелёный?
Лица на тебе нет.
Саша
Расстреляли, расстреляли. Вася
       Кого?
Саша
         Троих у памятника Ильичу в сквере. Они говорят, листовки            расклеивали,
фашисты их поймали, и сразу – понимаешь?
Вася (решительно)
       Надо в партизаны подаваться.
Саша
         А кто нам туда дорогу укажет?
Бабушка
Эх вы, партизаны! Сидите лучше по своим хатам, не высовывайтесь, целее будете.
(шум гусениц, Вася смотрит в окно)
Вася
       Глядите опять танки пошли…Целая туча…И куда они весь день идут?
Бабушка
Куда, куда!
На Москву. У них отсюда одна дорога – на Москву.
(перестрелка, всё стихает)
(Музыка. Входят солдаты. Кто – то ранен – ему перевязывают  голову, кто – то
пишет письмо)
1.
   Эх, братцы, хорошо  то как! Совсем как дома!
2
    Эх, ещё бы поесть! Да поспать!
3. Ребята смотрите, к нам  кто – то идёт!
(Выходят артисты)
1. Здравствуйте товарищи бойцы! Вас приветствует концертная фронтовая бригада  « Бей
врага! »
2.  Кто сказал, что надо бросить
     Песни на войне?
     После боя сердце просит
     Музыку вдвойне.
                                    ПЕСНЯ.
Звук метронома. Комната, окно с полосками бумаги. За столом со свечкой сидит девочка
закутанная в шаль и огрызком карандаша пишет в блокноте.
1.
   Жила – была девочка. Звали её Таня Савичева.
2.
   Имя Тани Савичевой, маленькой ленинградской девочки, стало бессмертным.
Её дневник был обнаружен в пустой, полностью вымершей квартире. Он храниться в музее
Пискарёвского кладбища, до сих пор волнует людей и известен всему миру.
3.
  Это тонкая тетрадка
  Стоит много толстых книг. Пионерка – ленинградка
  Потрясает твой Дневник.
4.
   Таня Савичева, Таня,
   Ты в сердцах у нас жива.
   Затаив на миг дыхание,
   Слышит мир твои слова.
5.
   Ленинград в тисках блокады,
   У ворот лютует враг.
    Рвутся бомбы и снаряды,
    Дует стужа, давит мрак.
   От коптилки не согреться,
    И не крошки, не глотка,
    И выводит кровью сердце
    На страницах дневника:
    Женя умерла 28 декабря в 12:30 утра 1941 года.
6.
    Лека умер 17 марта в 8:00 утра 1942 года.
7.
     Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года.
8.
     Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 года.
9.
     Смолк зловещий гром орудий,
     Пронеслась войны гроза,
     Но всё также память людям
     Смотрит пристально в глаза.
     К солнцу тянется берёзка,
     Пробивается трава.
     Она скорбно Пискарёвском
     Обожгут сердца слова:
10.
     Дядя Лёша умер 10 мая в 4 часа дня 1942.
11.  мама – 13мая в 7 часов 30 минут утра. 1942года.
12.
      У планеты нашей сердце
      Бьётся гулко как набат.
      Не забудет мир Освенцим,
      Не забудет Ленинград.
      Будьте бдительными, люди
      Люди, вслушайтесь в дневник,
      Он звучит сильней орудий,
      Тот безмолвный детский крик:
13.
      Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня.
14. Потом   умерла   и   Таня.   Она   была   вместе   с   другими   детьми   вывезена   из   блокадного
Ленинграда в Горьковскую область. Умерла в больнице 23 мая 1944 года. Она угасла, как
жертва страшной войны.
В Горьковской области стоит памятник маленькой ленинградской школьнице.
Имя Тани стало вечным. Одна из планет так и называется – Таня.
15.
    Освободив свою родину, Советская Армия  начала освобождение других стран от фашизма.
 (Песня «АЛЁША»)
16.
 Воплощён в металле и  граните
Подвигов народных след живой.
Для потомства бережно храните
Памятники славы боевой.
17.
     Советский солдат – освободитель прошёл по землям Европы и дошёл до Берлина.
18. Сокрушая железо и камень
     Он врага беспощадно разил.
       Над Берлином победное знамя
      Знамя правды своей водрузил.
19. Победа! Славная победа!
      Какое счастье было в ней!
     Пусть будет ясным вечно небо,
      А травы будут зеленей.
ПЕСНЯ «День Победы»

    20.  Не забыть нам этой даты,
          Что покончила с войной.
          Победителю – солдату
          Сотни  раз поклон земной
21.Мы все обязаны этим людям. И сегодня, в 65годовщину праздника мы говорим
    Люди! Покуда сердца стучатся,
    Помните.
     Какой ценой завоёвано счастье,
     Пожалуйста, помните!
     Песню свою, отправляя в полёт,
     Помните!
     О тех, кто уже никогда не споёт!
     Помните!
22. Почтим память павших героев минутой молчания.
23.Именем солнца, Именем Родины
      Клятву даём!
      Именем жизни
     Клянёмся павшим героям:
     То , что отцы не допели,,
     Мы допоём.
 ПЕСНЯ «СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ»
Учитель: С праздником, дорогие учителя, ребята. Пусть над нашими головами всегда будет
ясное небо и чистое солнце.

Ссылки в интернете:
 .  ru   /  fototusa
 /2009/090427175602

   mama

http
 .  jpg
 /  vov
 /  reading
 /  book
http

 /  pic
 /  works
 .  ru   /  mshp
http

 /  heroies

 64/1/171/1
 webbig

http
 .  ru   /  public

 /  igorrr
 .  reklama

 ://   www
 .  ch     lib
 ://   www

 ://   www
 .  informatics
 .  rambler
 ://   z  1.   foto

 /  san
 _  gpw
 .  ru   /  mal
 /  imag

 S  577574185.
 jpg

 .  jpg
 /  kaz
 .  jpg
Литература:
Ждырёва Л. А. Дети военной поры. http://metodisty.ru/m/files/view/zhdyreva_l
a_pobeda_v_serdce_kazhdogo_zhivet_deti_voiny
http://www.portalslovo.ru/authors/11.php
http://www.memorial.krsk.ru/Work/Konkurs/7/Korshunova/Kors.htm
http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200500604
http://eproject.redu.ru/kultura_mira_05/works/1_03.htm
http://www.dayudm.ru/article.php?id=3121  ОТДАЛИ ВСЕ БЕЗ ОСТАТКА,
воспоминания людей, которые были детьми в годы войны.
http
http://www.sergievposad.ru/gorod/history/?id=3852 – Война и дети
http://www.worldwar.ru/cat_index_130.html  Непридуманные рассказы о
войне. Дети на войне
 ://www.az.ru/women_cd2/4/index.htm  дети в период ВОВ

file_name: Близится славная дата в жизни нашего народа.doc

title: Внеклассное мероприятие


description:
МБОУ «Цнинская СОШ №1» п. Строитель,
Тамбовского района, Тамбовской области
               Я ПОМНЮ! Я ГОРЖУСЬ!
                        (70летию  Победы  посвящается)
Вознюк С.И.
учитель начальных классов
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Цнинская средняя
общеобразовательная школа №1»
Тамбовского района
Тамбовской области
      2018 г.

description:
Близится славная дата в жизни нашего народа 74  летие  Победы в Великой Отечественной
войне. Вся история войны от событий 1941 года до мая 1945 года представляет эпопею невиданных
героических событий. И сколько бы лет не прошло, люди Земли снова и снова будут возвращаться
памятью к этой Победе. Вашему вниманию мы предлагаем композицию.
Сегодня мы вспомним историю войны.
МУЗЫКА (выходят дети, смеются, разговаривают)
Мальчик:      Какое сегодня чудесное утро, какое голубое небо!
Девочка:   О чём ты мечтаешь?
М.             Я…   я   хочу   поехать   в   лагерь,   а   потом   в   деревню   к   бабушке.   А   хочешь,   я   подарю
.                  тебе этот цветок, это небо, весь мир!

Д.              Да! И я хочу, чтобы этот мир был таким же светлым и солнечным, как сегодня

.                продолжаются, гул сильнее, музыка стихает )
 (слышен   гул   самолётов,   музыка   затихает,   нет,   почудилось   разговоры

1.           Что случилось, скажи мне ветер?
Что за боль у тебя в глазах?
Разве солнце не также светит,
Или вянут травы в садах ?
2. Почему люди все на рассвете
Вдруг застыли, раскрыв глаза?
Вместе:  Что случилось скажи нам ветер?
                Неужели это – война?
               ( Звучат разрывы бомб. Песня « Вставай страна огромная»)
              ( Выходят дети в пилотках, гимнастёрках)
3. На границе родимой земли
Вихревые сирены завыли,
Встали мёртвые рядом с живыми
И обнявшись, в бессмертие ушли.
4. Страна цвела. Но враг из – за угла
Свершил налёт, пошёл на нас войною.
В тот грозный час,
Стальною став стеною,
Вся молодежь оружие взяла,
Чтоб отстоять отечество родное.
5. С мешком заплечным по проулку,
С ребячьей радостью в груди
Я на войну, как на прогулку,
С крыльца родного уходил.

description:
Мать.      Иди, мой сын, и первым будь в бою!
 Круши, карай неистовую силу!
 За всех за нас, за Родину свою.
Почтальон:   Письмо… Держу  его в руке…
Что в этом маленьком конверте ?
 Конечно грусть в любой строке,
А вдруг и весть о чей – то смерти ?
( Выходят 2 девочки, берут письма у почтальона)
1  Здравствуй, моя милая Люба!
     Как ты там без меня, как мама?
2     Привет, моя Юля! Пишу тебе с берегов Днепра. Совсем скоро, я верю, мы   выгоним
фашистов с нашей земли.
(Вперёд выходит мать, держа в руках похоронку.)
Мать     Ох, зачем, ты солнце красное,
               Всё уходишь, не прощаешься?
                Ой, зачем с войны безрадостной
                Мой сынок не возвращаешься?
         (плачет)
Мать и девочки уходят. На фоне музыки)
6. Война…Жестокая война
Не первый месяц длится…
Жизнь, как струна напряжена,
В опасности столица…
7               В местах отдельных перешли
  Фашисты в наступленье,
  Велись жестокие бои
  На Невском направленье…
(Гаснет свет,  затихает музыка.  Стоит стул, стол, горит свеча. Притаившись у окна
сидят бабушка и внук. Выглядывают на улицу из окна.)
Вася
    Гляди,   бабушка,   танки   пошли.   Здоровущие   какие…   И   на   всех   кресты,   а   ты   говорила:
«Креста на них нет.»
Бабушка
       Это по – ихнему свастика.
Вася
     Мотоциклы мчатся…
(За окном смех, блеяние козлёнка)
Бабушка, смотри, фриц за козлёнком гоняется.
  (Выстрел)
Бабушка
   (Подходит к Васятке)

description:
Идём со мной, Васятка.
Вася
          Куда, бабушка?
Бабушка
      Посидишь в сарае, пока известие   не придёт, как  с тобой дальше быть…
Вася
     Да что меня прятать, я же не маленький…
Бабушка
         Козлёночек тоже маленький был. Идём
Вася
       Не пойду я в сарай.
Бабушка
      Не перечь. Вернётся отец  всё расскажу, так и знай.
Вася
     Бабушка, а он тебе не говорил, куда он подался?
Бабушка
    Не знаю.
Вася
   Я знаю. В партизаны вместе с заводскими ушёл.
Бабушка (испуганно)
      Погубишь всех. Снимай фотографии со стены.
Вася
     Зачем?
Бабушка
     Снимай, говорю, потом спрашивать будешь.
(Вася снимает фото и прячет их.)
    Ну вот и хорошо. Всё мы с тобой сделали. А теперь собирайся. Пойдём в сарай, и не перечь
бабке.
Вася
     Бабушка, родненькая… Всё, что хочешь проси. Только не в сарай. Не пойду, я … темноты
боюсь. Не буду я прятаться. (Плачет)
Бабушка
    Эх, Васятка, Васятка, Темноты боюсь. Храбростьюто ты не в отца вышел. Что мне с тобой
делать? Боюсь я за тебя. Ты мальчик доверчивый. Сболтнёшь про отца – и всё, конец. Вот что
, Васятка, если придут немцы, о чём бы ни спрашивали об отце, о матери, обо мне, о чём
угодно, прикинься немым.
(Стук в дверь)
Голос
      Баба Зина, открой.
Вася.
     Это Сашка.
 (Входит Саша)
Бабушка
       Ох и напугал ты нас. Думали, эти… пожаловали. Ты что такой весь сине зелёный?
Лица на тебе нет.
Саша
Расстреляли, расстреляли.

description:
Вася
       Кого?
Саша
         Троих у памятника Ильичу в сквере. Они говорят, листовки            расклеивали,
фашисты их поймали, и сразу – понимаешь?
Вася (решительно)
       Надо в партизаны подаваться.
Саша
         А кто нам туда дорогу укажет?
Бабушка
Эх вы, партизаны! Сидите лучше по своим хатам, не высовывайтесь, целее будете.
(шум гусениц, Вася смотрит в окно)
Вася
       Глядите опять танки пошли…Целая туча…И куда они весь день идут?
Бабушка
Куда, куда!
На Москву. У них отсюда одна дорога – на Москву.
(перестрелка, всё стихает)
(Музыка. Входят солдаты. Кто – то ранен – ему перевязывают  голову, кто – то
пишет письмо)
1.
   Эх, братцы, хорошо  то как! Совсем как дома!
2
    Эх, ещё бы поесть! Да поспать!
3. Ребята смотрите, к нам  кто – то идёт!
(Выходят артисты)
1. Здравствуйте товарищи бойцы! Вас приветствует концертная фронтовая бригада  « Бей
врага! »
2.  Кто сказал, что надо бросить
     Песни на войне?
     После боя сердце просит
     Музыку вдвойне.
                                    ПЕСНЯ.
Звук метронома. Комната, окно с полосками бумаги. За столом со свечкой сидит девочка
закутанная в шаль и огрызком карандаша пишет в блокноте.
1.
   Жила – была девочка. Звали её Таня Савичева.
2.
   Имя Тани Савичевой, маленькой ленинградской девочки, стало бессмертным.
Её дневник был обнаружен в пустой, полностью вымершей квартире. Он храниться в музее
Пискарёвского кладбища, до сих пор волнует людей и известен всему миру.
3.
  Это тонкая тетрадка
  Стоит много толстых книг.

description:
Пионерка – ленинградка
  Потрясает твой Дневник.
4.
   Таня Савичева, Таня,
   Ты в сердцах у нас жива.
   Затаив на миг дыхание,
   Слышит мир твои слова.
5.
   Ленинград в тисках блокады,
   У ворот лютует враг.
    Рвутся бомбы и снаряды,
    Дует стужа, давит мрак.
   От коптилки не согреться,
    И не крошки, не глотка,
    И выводит кровью сердце
    На страницах дневника:
    Женя умерла 28 декабря в 12:30 утра 1941 года.
6.
    Лека умер 17 марта в 8:00 утра 1942 года.
7.
     Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года.
8.
     Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 года.
9.
     Смолк зловещий гром орудий,
     Пронеслась войны гроза,
     Но всё также память людям
     Смотрит пристально в глаза.
     К солнцу тянется берёзка,
     Пробивается трава.
     Она скорбно Пискарёвском
     Обожгут сердца слова:
10.
     Дядя Лёша умер 10 мая в 4 часа дня 1942.
11.  мама – 13мая в 7 часов 30 минут утра. 1942года.
12.
      У планеты нашей сердце
      Бьётся гулко как набат.
      Не забудет мир Освенцим,
      Не забудет Ленинград.
      Будьте бдительными, люди
      Люди, вслушайтесь в дневник,
      Он звучит сильней орудий,
      Тот безмолвный детский крик:
13.
      Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня.
14.

description:
Потом   умерла   и   Таня.   Она   была   вместе   с   другими   детьми   вывезена   из   блокадного
Ленинграда в Горьковскую область. Умерла в больнице 23 мая 1944 года. Она угасла, как
жертва страшной войны.
В Горьковской области стоит памятник маленькой ленинградской школьнице.
Имя Тани стало вечным. Одна из планет так и называется – Таня.
15.
    Освободив свою родину, Советская Армия  начала освобождение других стран от фашизма.
 (Песня «АЛЁША»)
16.
 Воплощён в металле и  граните
Подвигов народных след живой.
Для потомства бережно храните
Памятники славы боевой.
17.
     Советский солдат – освободитель прошёл по землям Европы и дошёл до Берлина.
18. Сокрушая железо и камень
     Он врага беспощадно разил.
       Над Берлином победное знамя
      Знамя правды своей водрузил.
19. Победа! Славная победа!
      Какое счастье было в ней!
     Пусть будет ясным вечно небо,
      А травы будут зеленей.
ПЕСНЯ «День Победы»

    20.  Не забыть нам этой даты,
          Что покончила с войной.
          Победителю – солдату
          Сотни  раз поклон земной
21.Мы все обязаны этим людям. И сегодня, в 65годовщину праздника мы говорим
    Люди! Покуда сердца стучатся,
    Помните.
     Какой ценой завоёвано счастье,
     Пожалуйста, помните!
     Песню свою, отправляя в полёт,
     Помните!
     О тех, кто уже никогда не споёт!
     Помните!
22. Почтим память павших героев минутой молчания.
23.Именем солнца,

description:
Именем Родины
      Клятву даём!
      Именем жизни
     Клянёмся павшим героям:
     То , что отцы не допели,,
     Мы допоём.
 ПЕСНЯ «СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ»
Учитель: С праздником, дорогие учителя, ребята. Пусть над нашими головами всегда будет
ясное небо и чистое солнце.

Ссылки в интернете:
 .  ru   /  fototusa
 /2009/090427175602

   mama

http
 .  jpg
 /  vov
 /  reading
 /  book
http

 /  pic
 /  works
 .  ru   /  mshp
http

 /  heroies

 64/1/171/1
 webbig

http
 .  ru   /  public

 /  igorrr
 .  reklama

 ://   www
 .  ch     lib
 ://   www

 ://   www
 .  informatics
 .  rambler
 ://   z  1.   foto

 /  san
 _  gpw
 .  ru   /  mal
 /  imag

 S  577574185.
 jpg

 .  jpg
 /  kaz
 .  jpg
Литература:
Ждырёва Л. А. Дети военной поры. http://metodisty.ru/m/files/view/zhdyreva_l
a_pobeda_v_serdce_kazhdogo_zhivet_deti_voiny
http://www.portalslovo.ru/authors/11.php
http://www.memorial.krsk.ru/Work/Konkurs/7/Korshunova/Kors.htm
http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200500604
http://eproject.redu.ru/kultura_mira_05/works/1_03.htm
http://www.dayudm.ru/article.php?id=3121  ОТДАЛИ ВСЕ БЕЗ ОСТАТКА,
воспоминания людей, которые были детьми в годы войны.
http
http://www.sergievposad.ru/gorod/history/?id=3852 – Война и дети
http://www.worldwar.ru/cat_index_130.html  Непридуманные рассказы о
войне. Дети на войне
 ://www.az.ru/women_cd2/4/index.htm  дети в период ВОВ

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Плавание – раздел базовой части программы физического воспитания.
Занятия  плавания  проходят  в школьном  бассейне   длиной  25м.  Помещение
соответствует санитарным и гигиеническим нормам. Уроки проводятся с 1 по
11ые классы включительно две четверти один раз в неделю спаренным уроком
(2 по 45 минут) согласно расписанию. Благодаря этому решается комплекс
  оздоровительных   и
взаимосвязанных   развивающих,
  образовательных,
воспитательных задач.
Образовательный   компонент   включает   в   себя   сообщение   учителем
учебных   знаний   и   знакомство   учащихся   со   способами   физкультурной
деятельности,   то   есть   овладение   школой   движения.   Разнообразные
упражнения на начальном этапе  обучения не   только повышают  моторную
плотность занятия, но и стимулируют интерес и активность на уроке.
На   начальном   этапе   обучения   основными   являются   принципы
наглядности,   доступности,   индивидуализации   от   простого   к   сложному,   от
неизвестного   к   известному   методом   исправления   ошибок   и
совершенствования двигательных упражнений.
Соблюдение   этих   принципов   тесно   связано   с   принципом
систематичности и последовательности в обучении.
Только   регулярное   посещение   уроков   способствует   овладению
разнообразными координационными, а также кондиционными способностями.
Важнейшей   отличительной   способностью   является   увеличение
нахождения   ребенка   в   воде   на   каждом   занятии   и   частое   повторение
упражнений,   выполненных   в   разных   вариантах.   Чтобы   быстрее   и   лучше
овладеть элементами упражнений в воде, нужно выполнить их в облегченных
условиях      на   суше.   Имитационные   плавательные   упражнения   на   суше
помогают создать общие представления о разучиваемых элементах техники,
содействуют   общему   развитию   детей,   ускоренному   освоению   техники
способов плавания. Основной   формой   работы   с   классом   является   учебнотренировочное
занятие. По мере овладения навыком плавания увеличиваются проплываемые
отрезки,   меняется   интенсивность   и   продолжительность   нагрузок.   Это
способствует   повышению   моторной   плотности   занятий   и   закреплению
плавательного навыка.
В   дальнейшем   обучение   строится   на   принципе   сознательности   и
активности при формировании устойчивого интереса детей как к процессу
обучения, так и к конкретной задаче на каждом уроке.
Спаренный урок позволяет использовать в обучении игровой метод, в
котором   для   достижения   поставленных   задач   используются   разнообразные
посильные   действия.
совершенствования навыков.
  Игра   является   методом   закрепления   и
По окончании поэтапного обучения сдаются определенные нормативы
  коллективного
по   плавательной   подготовленности,   а   также   методом
обсуждения   выявляются   допущенные   в   процессе   выполнения   упражнения
ошибки.
Успеваемость   по   предмету   физической   культуры      плавание
определяется уровнем отношения к занятиям, знаниям и выполнением правил
по технике безопасности, а также основных положений теории физической
культуры   (для   старших   классов),   прочность   освоения   двигательных   и
специальных навыков в каждом классе.
Важно,   чтобы   каждый   ученик   осознал   необходимость   физической
подготовки, стремился овладеть знаниями о путях и средствах физического
совершенствования.

intro:
Плавание – раздел базовой части программы физического воспитания. Занятия плавания проходят в школьном бассейне длиной 25м. Помещение соответствует санитарным и гигиеническим нормам. Уроки проводятся с 1 по 11ые классы включительно две четверти один раз в неделю спаренным уроком (2 по 45 минут) согласно расписанию. Благодаря этому решается комплекс взаимосвязанных развивающих, образовательных, оздоровительных и воспитательных задач.
Образовательный компонент включает в себя сообщение учителем учебных знаний и знакомствоПлавание – раздел базовой части программы физического воспитания. Занятия плавания проходят в школьном бассейне длиной 25м. Помещение соответствует санитарным и гигиеническим нормам. Уроки проводятся с 1 по 11ые классы включительно две четверти один раз в неделю спаренным уроком (2 по 45 минут) согласно расписанию. Благодаря этому решается комплекс взаимосвязанных развивающих, образовательных, оздоровительных и воспитательных задач.
Образовательный компонент включает в себя сообщение учителем учебных знаний и знакомство

title: Плавание –