extracted_text:
Конспект НОД в подготовительной к школе группе
 (образовательная область «Познание»)
формирование целостной картины мира, расширение
кругозора.
 Тема: Интеллектуальная игра   «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Подготовила: воспитатель I категории
Чеканова Наталья Георгиевна
ЦЕЛЬ:
Закрепить знания детей о неживой природе, круговороте воды в
природе и её свойствах.
Интеграция образовательных областей:
«познание»
 «коммуникация»
«чтение художественной литературы»
«здоровье»
«социализация»
«художественное творчество»
Виды деятельности:
Игровая
Коммуникативная
Двигательная
Восприятие художественной литературы
Художественное творчество
 ЗАДАЧИ:
Образовательные
 Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.
 Упражнять в  установление причинно следственных связей в явлениях
природы;
 Использовать нетрадиционную технику рисования – отпечатки листьев,
 Ватные палочки, восковые мелки.
Развивающие
 Развивать  умение слушать и слышать вопрос, умение обобщать;
 Развивать мыслительную активность;
 Развивать логическое мышление;  зрительное внимание и восприятие.
 Создать условия для развития воображения, стимулировать творческое
мышление.
Воспитательные
 Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, развивать
любознательность
 Воспитывать умение работать в коллективе.
 Воспитывать у детей любовь к природе.  Воспитывать художественноэстетический вкус
Новизна:   использование нетрадиционных техник: рисование тычками из
поролона, ватными палочками,  печатание листьями, Восковые мелки +
акварель, оттиск смятым целлофаном.
Предшествующая работа: Занятия, игры, беседы, проведение опытов с
водой в кружке «Игры и эксперименты», чтение познавательной литературы о
воде, рассматривание иллюстраций,  рисование разными способами осенней
природы.
Материал и оборудование:
 Крутящийся волчок со стрелкой, конверты с вопросами,   фишки,
эмблемы для команд («дождинки » и «снежинки»), медали для награждения,
песочные часы;
  Бумага, листья деревьев, краски, восковые мелки, губки..
Дидактическая игра «Тепло –холодно», Капитошка, игра «Круговорот воды в
природе»
Под музыку в группу входят 2 команды, команды садятся напротив друг
Ход НОД:
друга (ведущий представляет игроков и капитана)
Воспитатель:
Нам осень подарила праздник,
И главный гость на нем – игра!
Она – наш друг, большой и умный,
Не даст скучать и унывать,
Затеет спор веселый, шумный,
Поможет новое узнать!
Ребята, мы сегодня проводим игру «Что? Где? Когда?» Вы знаете, как
называют участников этой телевизионной игры? Правильно,  знатоки. Чтобы
получить такое высокое звание, нужно много знать и правильно давать ответы
на все вопросы. Задача капитана – анализировать ответы и выбрать знатока,
который будет отвечать на вопрос. Если ответ неправильный, то отвечает
другая команда. За правильный ответ  фишка.
И так делимся на 2 команды рассчитайся на 1ый, 2ой. 1ая команда Егора
снежинки, 2ая Аркадия дождинки.
Воспитатель:

начнёт отвечать. (Вытягивают цифры 1и 2)
  Капитаны подойдите ко мне. Тяните жребий, кто первый
Перед вами волчок, со стрелкой указывающий на конверт в котором
находится вопрос, который прислали дети и сотрудники нашего детского
сада.
Итак, мы начинаем! (раскручивается волчок)
Конверт №1. Аркадий
Вопрос прислала Христенко О.Е. воспитатель средней группы.
Внимание, вопрос! «Уважаемые знатоки! Какой формы бывает вода?» 1 минута на обсуждение.
Внимание, правильный ответ: У воды нет формы, потому что она жидкая,
текучая. Она принимает форму того предмета, который заполняет.
(За правильный ответ –фишка.)
Конверт №2Настя
Вопрос прислала  Поздеева Л.Г., воспитатель старшей группы.
Внимание, вопрос! «Уважаемые знатоки скажите, пожалуйста,   Сколько
всего цветов у РАДУГИ? Назовите их»
1 минута на обсуждение. Правильный ответ
Они делятся на две группы: теплые и холодные.
Игра  «Тепло  холодно» В конце  команда называет
Теплые и холодные цвета радуги:
 (желтый, красный, оранжевый, зелёный  синий, голубой, фиолетовый).
(За правильный ответ –фишка.)
Конверт №3Ксюша
Вопрос прислала Хасанова Е.Н. воспитатель младшей группы.
Внимание, вопрос! «Уважаемые знатоки в сундучке лежит отгадка, а
загадка такая  В огне не горит и в воде не тонет Что это? А в каком ещё
состоянии бывает вода?»
1 минута на обсуждение.
Внимание, правильный ответ: в твердом (лед, сосулька, снег); жидком
(дождь, ручеек, лужа); газообразном (туман, облако, туча).

«Коль зимою прыгнуть с вышки, Настя

То набьешь, конечно, шишки.
Знать, тверда была вода,
То ответишь без труда.
Ну, а если прыгнуть в воду
В очень теплую погоду
Будешь мокрый ты до нитки –
Летом лед бывает жидким.
Вот такая чехарда:   Катя
        То здесь лед, а то вода.
Зачерпнем воды из речки
И поставим греть у печки,
Пар заполнит весь наш дом,
А воды мы не найдем.
Вот такая чехарда:
То здесь пар, а то вода.
И вода, и лед, и пар –
Скажет вам и млад, и стар –
Это все таки вода,
Ты запомни навсегда. (За правильный ответ –фишка.)
Конверт №4 Даниил
Вопрос прислала старший воспитатель Вдовкина С.Ю.
Внимание, Блицопрос! все знатоки должны ответить на вопрос, чья
команда больше даст правильных ответов получает жетон.
1.В колодце вода, какая – колодезная,
2.В море вода, какая  морская,
3.В реке  речная
4.В озере  озёрная
5.В роднике  родниковая
(За правильный ответ –фишка.)
Конверт №5 Артём
 Вопрос прислала зам.зав. д/с№1 СП «Лукоморье» Шибеко И.В.
Внимание, вопрос! «Уважаемые знатоки разложите картинки и скажите,
как происходит круговорот воды в природе?» Игра  «Круговорот воды в
природе»
1 минута на обсуждение.
Внимание, правильный ответ: ......
– В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лед.
Растает – и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьется,
Дождем обернется.
Вокруг оглянитесь:
Вас окружает везде и всегда,
Эта волшебница – наша вода! Маша М.
(За правильный ответ –фишка.)
Конверт №6 Егор
Вопрос прислала музыкальный руководитель Лукьянова И.А.
Внимание, вопрос! «Уважаемые знатоки «Какие вещества в воде
растворяются, а какие не растворяются?»
1 минута на обсуждение.
Внимание, правильный ответ: (растворяются в воде: сахар, соль, питьевая
сода; не растворяются в воде; глина, мел, масло, речной песок.)
(За правильный ответ –фишка.)
Музыкальная пауза – чтобы знатоки и зрители немного отдохнули
Конверт №7
Воспитатель: Ой, ктото плачет в кастрюльке. Кто же это?  (Достаёт из
кастрюли Капитошку) Капитошка: Я заблудился, от мамытучки отбился, в кастрюлю провалился,
чуть в суп не превратился! Что мне теперь делать? Пропаду совсем я у вас!
Я даже не знаю, куда я попал?
Воспитатель: Капитошка, мы здесь и собрались, чтобы посоревноваться в
правильных ответах. Итак  Блиц –опрос для капитанов:
 ЕгорНаш д/сад называется Лукоморье,
Аркадий наш город     Озёрск,
Егор Страна   Россия.
АркадийГлавный город Москва
ЕгорПрезидент Путин
Аркадий Планета  Земля.
(За правильный ответ –фишка.)
Ребята, а Капитошка спрашивает, что случилось в природе, почему так
холодно стало?
Какое время года? Осень
Назови месяцы осени  сентябрь, октябрь, ноябрь.Егор
Назови Времена года – осень, зима, весна, лето. Аркадий
(За правильный ответ –фишка.)
Воспитатель: Молодцы , ребята! Постарались. Так как же Капитошке
подняться  к Тучке маме?
Ответ. –Надо полежать на солнышке, погреться. Тогда вода превратится
в пар и ты Капитошка, испаришься и улетишь к Тучке маме.
Капитошка: Спасибо вам , ребята. Как с вами весело, даже улетать не
хочется.  А
А вы знаете, что я волшебник.
Воспитатель. Да, знаем расскажет  Егор
Капля воды
на раскрытой ладошке.
В ней отражается
небо немножко,
в ней отражается
солнечный лучик,
что вдруг пробился
сквозь серые тучи.
В ней я заметил
и лист золотой,
что пролетел над моей головой.
В маленьком зеркальце
папа и я,
милая мамочка – радость моя!
В капле прозрачной
увидел друзей, что прибежали к ладошке моей.
Вы полюбуйтесь
разве не диво? –
В капле воды
отражение Мира!
Капитошка: Вот спасибо! Так нарисуйте же  мир в капле воды.
Воспитатель:(Дети рисуют под музыку)
 Красавица Осень спешила на бал,
 Меняла наряды, цвета, украшенья.
И что же, последний листочек опал.
 Расстроилась Осень, ей нет утешенья.
И хлынули слезы дождем проливным,
 И холодно ей, и пропали надежды.
     Ты, Осень, не плачь, не грусти, подожди,
     И новые мы нарисуем одежды.
Воспитатель

бы узнать ваши впечатления от игры.
 : Молодцы! Отличные рисунки. Игра подошла к концу. Хотелось
Ребята, на какую тему прошла сегодняшняя игра?
Какой вопрос был самым легким для вас?
Какой вопрос был самым интересным для вас?
Ребята, хочу вас похвалить за выдержку, умение слушать друг друга. Вы
сегодня показали свои знания. Вы молодцы! Успешно прошли все этапы игры.
Ну, а сейчас самый торжественный момент. Подсчитаем набранные баллы.
Сюрпризный момент – награждение победителей
        Капитошка прощается и дарит детям подарки. Самоанализ  НОД по ФКЦМ
Тема: Интеллектуальная  игра «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Цель:
Закрепить знания детей о неживой природе, круговороте воды в природе и   её
свойствах.
В непосредственно – образовательной деятельности определила следующие задачи:
Образовательные
 Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме;
 Упражнять в  установление причинно следственных связей в явлениях природы;
 Использовать нетрадиционную технику рисования – отпечатки листьев,
 Ватные палочки, восковые мелки, губки.
Развивающие
 Развивать умение слушать и слышать вопрос, умение обобщать;
 Развивать мыслительную активность;


развивать логическое мышление;  зрительное внимание и восприятие.
создать условия для развития воображения, стимулировать творческое мышление.
Воспитательные
 Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, развивать любознательность;
 Воспитывать умение работать в коллективе;
 Воспитывать у детей любовь к природе;

воспитывать художественноэстетический вкус.
 Данные задачи направлены на формирование познавательных  УУД.
Коммуникативные  УУД формировала через развитие речи, умение аргументировать
свои высказывания, строить простейшие умозаключения. Личностные УУД – через воспитание дружеских взаимоотношений между детьми,
отзывчивости, сопереживания.
Все поставленные задачи взаимосвязаны и соответствуют возрастным особенностям
детей, теме НОД.
В ходе НОД осуществлялась интеграция таких образовательных областей, как
 «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,
«Социализация», «Безопасность», «Музыка», «Физкультура».
В своей деятельности я использовала   следующие  методы
 :
Словесные:  художественное слово, вопросы, напоминание, указание.
Наглядные методы: показ  слайдов, волчок Юла, песочные часы., игрушка

Капитошка.
Практические методы: интеллектуальная  игра, художественное творчество.
дидактическая игра «Тепло – холодно»,  Дид. игра «Круговорот воды в природе»,
НОД имела следующую структуру:
Вводная часть направлена на заинтересованность детей предстоящей деятельностью.
Основная часть построена на интеллектуальной игровой деятельности,
художественном творчестве.
Заключительная часть основана на подведении итога.
Использовала много разнообразного материала и оборудования:
Крутящийся волчок со стрелкой, конверты с вопросами, картинки с изображение воды
в различных состояниях,  фишки, эмблемы для команд («дождинки » и «снежинки»),
медали для награждения, песочные часы; бумага, листья деревьев, краски, восковые мелки.
Дидактическая игра «Тепло –холодно»
       Весь материал эстетически красив и соответствовал гигиеническим требованиям.
Я считаю, что НОД прошла продуктивно. Детям было интересно, с заданиями справились.
Поставленная цель достигнута, задачи выполнены.

file_name: Интеллектуальная игра   ЧТО ГДЕ КОГДА.docx

intro:
ЦЕЛЬ:
Закрепить знания детей о неживой природе, круговороте воды в природе и её свойствах.
Интеграция образовательных областей:
«познание»
 «коммуникация»
«чтение художественной литературы»
«здоровье»
«социализация»
«художественное творчество»
Виды деятельности:
Игровая
Коммуникативная
Двигательная
Восприятие художественной литературы
Художественное творчество
 ЗАДАЧИ:
Образовательные
•	Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.
•	Упражнять в  установление причинно- следственных связей в явлениях  природы;
•	Использовать нетрадиционную технику рисования – отпечатки листьев,
•	Ватные палочки, восковые мелки.
Развивающие
•	Развивать  умение слушать и слышать вопрос, умение обобщать;
•	Развивать мыслительную активность;
•	Развивать логическое мышление;  зрительное внимание и восприятие.
•	Создать условия для развития воображения, стимулировать творческое мышление.
Воспитательные
•	Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, развивать любознательность
•	Воспитывать умение работать в коллективе.
•	Воспитывать у детей любовь к природе.
•	Воспитывать художественно-эстетический вкус

title: Конспект НОД в подготовительной к школе группе  (образовательная область «Познание») Тема: Интеллектуальная игра   «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»


extracted_text:
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ  /для учащихся начальной школы/
1. Ходьба на месте с размашистыми движениями рук, сжимая и разжимая пальцы.
Длительность 1 минута.
 2. Стойка ноги врозь, пальцы рук переплетены. Поворачивая ладони наружу, руки вверх,
подняться на носки  вдох; разъединяя кисти, руки через стороны вниз, вернуться в исходное
положение  выдох. 8 раз
 3. Бег (15  20 с) с замедлением и переходом на ходьбу.
 4. Стоя подниматься на носки, руки поднять через стороны вверх, прогнуться  вдох;
вернуться в исходное положение  выдох. 8 раз
 5. Стоя, ноги вместе, руки согнуты перед грудью. Рывковые движения согнутыми руками на
два счета и прямыми на два счета. Темп средний. 8 раз
 6. Стоя, ноги врозь, левую руку вверх правую на пояс; пружинящий наклон вправо; повторить
то же в другую сторону. Дыхание равномерное, темп средний. 8 раз
 7.  Стойка ноги врозь, руки вперед, пальцы переплетены. Поворот туловища влево  вдох;
исходное положение  выдох; наклон назад,  руки за голову  вдох; исходное положение
выдох. То же в другую сторону. Темп средний. 8 раз
 8.  Стоя, ноги врозь, руки на поясе. Вращение туловища в медленном темпе по 4 раз в одну и
другую сторону. 8 раз
 9.  Стоя, ноги на ширине стопы, руки на поясе. Приседать на выдохе, руки вперед, при
подъеме  вдох. Темп средний. 8 раз
 10. Стоя, руки на поясе. Прыжки поочередно на правой и левой ноге. Дыхание произвольное.
Темп средний. 12 раз.
 11. Бег на месте. Дыхание равномерное. Темп средний. Продолжительность 40  50 секунд.
Переход на ходьбу с высоким подниманием бедра 20 с. или более. 12. Стоя, руки опущены. Делая вдох, поднять руки через стороны вверх, на выдохе опустить.
Темп средний. 8 раз
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ /для учащихся основной школы/
1. Ходьба на месте, высоко поднимая колени, в среднем темпе, 15  30с.
2. Стоя, ноги на ширине плеч. Левую руку через сторону вверх, правую за спину, прогнуться и
потянуться, вдох; вернуться в исходное положение, выдох. Повторить, сменив положение
рук. Темп средний. 8 раз
3. Стоя, ноги врозь, руки опущены. Поднять кисти к плечам, делая вдох, опустить на выдохе,
расслабиться. 8 раз
 4. Стоя, ноги на ширине ступни, руки к плечам. Вращение в плечевых суставах вперед и
назад. 8 раз
  5. Стоя, ноги вместе, одна рука вверху, другая опущена. Маховые движения руками со
сменой положения рук на 2 счета. Темп средний. 8 раз
  6. Стойка ноги врозь, руки на поясе. 1  поворот туловища влево, руки в стороны; 2  3
пружинящий наклон назад; вдох; 4  исходное положение; выдох; 5  8  то же с поворотом
вправо. Темп средний. 8 раз
  7. Стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. 2 боковых наклона туловища вправо, вернуться
в исходное положение. То же влево. Темп средний. 8 раз
  8. Стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Попеременно отводить руку в сторону с
поворотом туловища и на выдохе ставить руку на пояс. Темп медленный. 8 раз
  9.  Стоя, руки за спину. 1  прыжком ноги врозь; 2  прыжком вернуться   в исходное
положение; 3  4  прыжки на двух ногах. Дыхание произвольное. Продолжительность от 20
сек.
  10. Бег на месте 30  40 секунд. Дыхание равномерное, темп средний. 11. Спокойная ходьба с расслаблением (встряхиванием рук, ног поочередно) в течение 15
20 секунд.   При ходьбе попеременно поднимать руки вверх  вдох, опуская  выдох. Темп
медленный.
  12.  Стоя, ноги вместе, руки опущены. Попеременно поднимать руки вверх  вдох, опускать
выдох. Темп медленный.
  .

intro:
Ходьба на месте с размашистыми движениями рук, сжимая и разжимая пальцы. Длительность 1 минута.
 2. Стойка ноги врозь, пальцы рук переплетены. Поворачивая ладони наружу, руки вверх, подняться на носки - вдох; разъединяя кисти, руки через стороны вниз, вернуться в исходное положение - выдох. 8 раз
 3. Бег (15 - 20 с) с замедлением и переходом на ходьбу.
 4. Стоя подниматься на носки, руки поднять через стороны вверх, прогнуться - вдох; вернуться в исходное положение - выдох. 8 раз
 5. Стоя, ноги вместе, руки согнуты перед грудью. Рывковые движения согнутыми руками на два счета и прямыми на два счета. Темп средний. 8 раз
 6. Стоя, ноги врозь, левую руку вверх правую на пояс; пружинящий наклон вправо; повторить то же в другую сторону. Дыхание равномерное, темп средний. 8 раз
 7.  Стойка ноги врозь, руки вперед, пальцы переплетены. Поворот туловища влево - вдох;  исходное положение - выдох; наклон назад,  руки за голову - вдох; исходное положение - выдох. То же в другую сторону. Темп среднийХодьба на месте с размашистыми движениями рук, сжимая и разжимая пальцы. Длительность 1 минута.
 2. Стойка ноги врозь, пальцы рук переплетены. Поворачивая ладони наружу, руки вверх, подняться на носки - вдох; разъединяя кисти, руки через стороны вниз, вернуться в исходное положение - выдох. 8 раз
 3. Бег (15 - 20 с) с замедлением и переходом на ходьбу.
 4. Стоя подниматься на носки, руки поднять через стороны вверх, прогнуться - вдох; вернуться в исходное положение - выдох. 8 раз
 5. Стоя, ноги вместе, руки согнуты перед грудью. Рывковые движения согнутыми руками на два счета и прямыми на два счета. Темп средний. 8 раз
 6. Стоя, ноги врозь, левую руку вверх правую на пояс; пружинящий наклон вправо; повторить то же в другую сторону. Дыхание равномерное, темп средний. 8 раз
 7.  Стойка ноги врозь, руки вперед, пальцы переплетены. Поворот туловища влево - вдох;  исходное положение - выдох; наклон назад,  руки за голову - вдох; исходное положение - выдох. То же в другую сторону. Темп средний

физическая культура

group: Дисциплины

title: КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ


extracted_text:
Раздел 4: Влияет ли ландшафт и
климат на национальный
характер?
Школа:
Дата:
Класс: 7
ФИО учителя:
Количество
присутствующих:
Отсутствующих:
Тема урока Национальный характер и ландшафт в языке
Цели обучения,
которые будут
достигнуты с
помощью данного
урока
7.2.3.1
понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение
отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных
слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении
7.3.3.1
представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
Цели урока
Критерии
оценивания
Учащиеся смогут:
 Участвовать в диалоге и обмениваться мнениями по теме;
 Использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения,
риторические фигуры, антитезу, перифразы, использовать слова в
свойственном им значении;
 Представлять информацию в виде иллюстраций, комиксов, в т.ч. с
использованием ИКТ
Для цели обучения 7.СГ5
Навыки: применение, анализ
Критерий оценивания
Демонстрирует навыки
участия в диалоге,
обмениваясь мнениями по
предложенной теме
Дескрипторы
Дает полный ответ на вопрос,
высказывая свое мнение
Использует фразы для диалога
Соблюдает произносительные нормы
(ударение, корректное построение
фраз и предложений)
Для цели обучения 7.СРН2
Навыки: применение, анализ
Критерий оценивания
Использовать
фразеологические   обороты;
метафоры,   олицетворения,
риторические
  фигуры,
антитезу,

перифразы,
использовать   слова   в
свойственном им значении;
Дескрипторы
Определяет основную тему и идею
стихотворения
Записывает ключевые слова
/словосочетания
Комментирует лексические
особенности текста и делает выводы Критерии
оценивания
Для цели обучения 7.П3.
Навыки: применение, синтез
Критерий оценивания
Представление   информации
в различных формах
Дескрипторы
 Представляет информацию в виде
иллюстраций, комиксов или другом
виде в т.ч. с использованием ИКТ
 допускает не более 2х ошибок
 оригинальность выполнения работы
Языковые цели
Предыдущее
обучение
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Использование
ИКТ
Предварительные
знания
План
Учащиеся могут понимать и использовать:
Конкретнопредметные слова и структуры, связанные с чтением/
аудированием.
Набор фраз для диалога и письма:
Я думаю ..., что касается меня ..., на мой взгляд, ..., Это правда,
что ..., я согласен / не согласен ...
Этот   раздел   направлен   на   развитие   у   учащихся   навыков   мышления,
редактирования и прогнозирования, понимания применения лексических
и   синтаксических   единиц   в   прочитанном   тексте,   а   также   на
формирование   таких   универсальных   навыков,   как   наблюдение,
интерпретация, анализ, выражения собственного мнения.
 Обеспечение равных прав и возможностей для всех;
 Развитие сотрудничества на уроке;
 Привитие ценностей и широты взглядов.
Урок поддерживает связь с предметом География.
Тексты художественных произведений
http://za7gorami.ru/stihiogruzii (стихи о Грузии)
Видео «Стихотворение С. Есенина»
https://www.youtube.com/watch?v=jB43SUZEnC0
Этот   раздел   построен   на   знаниях   и   навыках,   приобретенных   в
предыдущих   классах,   в   том   числе   на   тех,   которые   направлены   на
восприятие   и   оценку   аудио   материалов,   на   анализ   текста,   на
формирование грамотности речи.
Запланиро
Запланированные мероприятия
Источники
ванные
сроки
Начало
урока
2 мин
Орг. Момент.
Постановка целей урока   на
доске и в устной форме.
Слайд 1
Вступительное слово учителя:
Слайд 1 10 мин
7.СГ5,
участвовать
в диалоге,
обмениваяс
ь мнениями
по
предложенн
ой теме

человека:
Часто   приходится   слышать,   что
ландшафт или климат формируют
характер
если
природные   условия   суровые,   а
погода   часто   пасмурная   и
неприветливая,   то   и   на   душе   у
человека   тревожно,   формируется
  тяжелый   характер.
суровый,
Элеонора   Яблочкина,
  жена
Тонино   Гуэрры,   както   сказала,
сравнивая свою жизнь в России и в
"солнечной"   Италии:
  "Когда
климат   не   такой   суровый,   душа
меньше   страдает".
  Как   вы
думаете,   существует   ли   связь
природных
условий
и
человеческого характера?

Актуализация внимания
учащихся –
Работа с картинками (см.
слайды 213, колво слайдов – на
усмотрение учителя)
Слайды 213

Посмотрите
Задание:
на
фотографию   и   попытайтесь
описать   характер   человека,
изображенного   на   картинке.
Почему вы так решили? Опишите
местность, в которой живет этот
человек.
Набор фраз для диалога  (учитель
может предварительно записать их
на   доске   или   продиктовать
классу):
Я   думаю   ...,   что   касается
меня ..., на мой взгляд, ..., Это
правда,   что   ...,   я   согласен   /   не
согласен ...
(Учащиеся видят на слайдах
фотографии представителей
разных этносов: португалец,
казашка, араб, ирландец, ненец,
анголка, немец, кореянка,
русский, эритриец, камбоджа)
Цель: 7.СГ5. Участвовать в
диалоге, обмениваясь мнениями
по предложенной теме Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения,
если…
1. Дает полный ответ на
вопрос, высказывая свое
мнение
2. Использует фразы для
диалога
3. Соблюдает
произносительные нормы
(ударение, корректное
построение фраз и
предложений)
К
Ф (наблюдение учителя) Так как
в полном классе не всегда есть
возможность опросить всех
детей за один урок, цели по СГ
могут повторяться, чтобы
проверить навыки устной речи
всех учащихся поэтапно, на
разных уроках.
Рефлексия по итогам
обсуждения, комментарии
учителя

O Вывод.  Часто   приходится
слышать,   что   ландшафт
или   климат   формируют
характер   человека:   если
природные
условия
суровые,   а   погода   часто
пасмурная
и
неприветливая,   то   и   на
душе у человека тревожно,
формируется
суровый,
тяжелый характер.

O Иногда

  же
среда
формирует другую тактику
поведения, например более
открытый характер. Так, в
силу
географических
особенностей   и   обычаев
жизни,   казахский   народ
славится
своей
гостеприимностью, так как
этот   этнос   как   нельзя
лучше   понимает,   что   в
суровых   условиях   степной
кочевой   жизни   нельзя
отказать   страннику,   так Карточки
для оценивания
https://www.youtube.com/watch?
v=jB43SUZEnC0
(Видео. С Есенин, Мелколесье. Степь и дали)
  http://za7gorami.ru/stihiogruzii (стихи о
Грузии)
С. Сейфуллин «Красавец тополь»
Уильям Вордсворт «Нарциссы»
(Перевод И. Лихачева)
(Учитель может записать выразительное
чтение стихотворений на диктофон)
Середина
урока
7.СРН2.
Использова
ть
фразеологи
ческие
обороты;
метафоры,
олицетворе
ния,
риторическ
ие фигуры,
антитезу,
перифразы,
использоват
ь слова в
свойственн
ом им
значении
20 мин
как   возможно   это   будет
вопрос жизни и смерти.

Цель:
 7.СРН2.
  Использовать
обороты;
фразеологические
метафоры,
олицетворения,
риторические   фигуры,   антитезу,
перифразы,   использовать   слова   в
свойственном им значении

Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения,
если…
1) Определяет основную тему
и идею стихотворения
2) Записывает ключевые
слова /словосочетания
3) Комментирует лексические
особенности текста и
делает выводы
Учащиеся   будут   прослушивать
аудио   тексты   выразительного
чтения стихотворений.

выберут
Учащиеся
то
стихотворение,   в   котором   автор

наиболее
описывает

особенности
национального
характера,   и   прокомментируют
его, отвечая на вопросы:
ярко

   какие   черты   национального
характера описывает автор?
   с   чем   автор   сравнивает/
соотносит национальные черты?
 в какой части стихотворения (в
середине, начале, конце) наиболее
точно
черты

национального характера?

помощью
каких
изобразительно
  выразительных
средств   языка   автор   описывает
особенности
национального
характера?
описаны
с

Учащиеся   выписывают   ключевые
слова,   изобразительные   средства
стихотворения   и   с   помощью   них формулируют   основную   мысль
текста.   Для   оценивания   данного
навыка   предлагается   распечатать
карточки для учеников, куда они
будут   записывать   результаты
своей работы. (См. приложение 1)
И
Ф (оценивание учителя)

смотрят
стихотворение
Первое

«Мелколесье.   Степь   и   дали»
принадлежит   Сергею   Есенину.
Учащиеся
видео,
слушают,   читают   и   заполняют
карточку в вместе с учителем. Он
учащимся,
помогает
комментирует
особенности
текста.
https://www.youtube.com/watch?
v=jB43SUZEnC0

Самостоятельная работа.
Стихотворения   С   Сейфуллина
 Уильяма
«Красавец   тополь»,
Вордсворта
  «Нарциссы»
(перевод   И.   Лихачева)   и   Романа

Егунова   «Кобулети»
(см.
приложение

учащиеся
прорабатывают в группах.
2)

классу
Каждая группа получает одно из
трех   стихотворений,   необходимо
представить
его
выразительное   чтение,   а   также
подготовить   презентацию   по   4
ранее   данным   вопросам.   Все
учащиеся   также   заполняют   свои
карточки (см. приложение 1). Г
Ф (комментарии групп)
Рефлексия
Через несколько минут попросите
учащихся   поделиться   своими
результатами   с   остальной   частью
класса.
  Поощряйте   учащихся
давать   полные   ответы   .   Учитель
записывает   ответы   на   доске   для
ясности.
 К
Ф (вопросответ) Конец
урока
5 мин
7.П3.
Представле
ние
информаци
и в
различных
формах
7.П3. Представление информации
в различных формах
Домашнее задание: учащиеся
могут выбрать одно из заданий.
  Дать   ответ   на   вопрос   «Как
влияет  ландшафт  и климат  на
национальный
характер?»,
представив   информацию   в   виде
иллюстраций,
  комиксов   или
другом   виде   в   том   числе   с
использованием ИКТ.

Или
Творческое задание: найдите
стихотворение, в котором
отражаются национальные черты
через описание природы одной из
стран мира. Прочитайте его
выразительно и запишите аудио
версию/ сделайте видеоролик.
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения,
если…
 Представляет информацию в
виде иллюстраций, комиксов или
другом виде в т.ч. с
использованием ИКТ
 допускает не более 2х ошибок
 оригинальность выполнения
работы
Дополнительная информация
Дифференциа
ция  – каким
образом Вы
планируете
оказать
больше
поддержки?
Какие задачи
Вы планируете
Оценивание
– как Вы
планируете
проверить
уровень
усвоения
материала
учащихся?
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями
 (воспит. элемент)
поставить
перед более
способными
учащимися?
Группы будут
поддерживать
Метод
наблюдения
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ,
чтобы посмотреть видео. друг друга.
Дифференциац
ия по
результату, так
как некоторые
группы могут
иметь меньше
информации,
чем другие по
теме урока.
Рефлексия
 Умение работать в группе (взаимоуважение)
Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе
обсуждения в классе.
Вопрос и
ответ
(целевые и
случайные).
  Оценивание
ответа
одноклассник
а
Используйте данный раздел для рефлексии  (размышления над уроком).
Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Учащиеся научились определять в устном сообщении  основную мысль,
опираясь на ключевые слова, словосочетаний и др, аргументировать свою точку
зрения.
Атмосфера в классе была положительной, почти весь класс активно участвовал
в обсуждении.
Немного дольше учащиеся обсуждали первые слайды, каждый хотел высказать
свое мнение.
Да, цели урока/цели обучения реалистичными и были с успехом достигнуты на
уроке.
Дифференциация сработала во время работы  групп, так, одной из групп я
помогла распределить роли и продумать алгоритм выполнения задания 2.
Были ли цели
урока/цели
обучения
реалистичными
? Что учащиеся
выучили
сегодня? Какая
атмосфера
царила в
классе?
Сработала ли
дифференциац
ия, проводимая
мной?
Уложился
(лась) ли я в
сроки? Какие
отступления
были от плана
урока и
почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
изучении)?
1: Учащиеся с удовольствием отвечали на вопросы по первому заданию,  они активно
строили предположения,  приводя интересные аргументы.
2: Свой талант чтеца проявил ученик, обычно избегающий публичных выступлений. При
работе в группе остальные учащиеся решили, что у него лучше всего получается
выразительное чтение.
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об
изучении)?
1: Можно добавить  мультимедийные средства (ноутбуки, планшеты) для более удобного
поиска информации, чтобы учащиеся могли найти и другие стихотворные тексты для
анализа. 2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне
подготовиться к следующему уроку?
Стоит повторить тему «средства художественной выразительности»

file_name: урок 46.docx

intro:
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока	7.2.3.1
понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении
7.3.3.1представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
Цели урока	Учащиеся смогут:
- Участвовать в диалоге и обмениваться мнениями по теме;
- Использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифразы, использовать слова в свойственном им значении;
- Представлять информацию в виде иллюстраций, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ

title: Русский язык в казахстанской школе. 7 класс. Тема урока: "Национальный характер и ландшафт в языке" (2 урок)


extracted_text:
Кодекс Здоровья.
1. Помни здоровье – не всё, но всё без здоровья ничего.
2. Здоровье не только тебе нужно, но и людям, которым ты обязан помогать.
3. Здоровье не только физическая сила, но и духовное равновесие и милосердие.
4. Здоровье – это твоя способность удовлетворять в разумных пределах наших потребностей.
5. Здоровому человеку нужен не только хлеб, но и духовная пища.
6. Здоровье – это физическая и гигиеническая культура нашего тела.
7. Здоровье – это душевная культура человека, доброта, надежда, вера, любовь к тем, кто тебя
окружает.
8. Здоровье – это социальная культура человека, культура человеческих отношений.
9. Здоровье – это любовь и бережное отношение к природе.
10. Здоровье – это стиль  и образ твоей жизни.
11. Здоровье – это твой капитал: его можно увеличить, его можно прокутить.
12. Здоровье – это красота тела и духа: всё безобразное его разрушает.
ЗОЖ – включает
1. двигательную активность
2. рациональное питание
3.
закаливание организма
4. соблюдение личной и общественной гигиены
5. активный отдых
6. общение с природой
ЗОЖ – определяет
1. характер человека
2. темперамент
3. взгляд на окружающий мир
4. отношение к здоровью
ЗОЖ – это индивидуальная система поведения  привычек каждого отдельного человека.
Здоровье – это состояние полного телесного, духовного и социального благополучия, а не
только отсутствие заболеваний или дефектов развития.
Здоровье:
1. сознательное отношение к здоровью
2. рациональное питание
3. биологические ритмы
4. лекарства для здоровых (витамины, биологически не активные вещества растений и др.)
5. двигательная активность в соответствии с возрастом и индивидуальными потребностями.
Главнейшими определяющими факторами здоровья являются сознательное отношение человека к
своему здоровью.  Включающие:
здоровый образ жизни
1. формирования культуры человека
2. валеологическое образование
3.
4. положительная мотивация и установка (настройка) на долгую здоровую жизнь
5. приоритет здоровья и иерархии человеческих ценностей
6. использование достижений науки и культуры общества для здоровья

intro:
1.	Помни здоровье – не всё, но всё без здоровья ничего.
2.	Здоровье не только тебе нужно, но и людям, которым ты обязан помогать.
3.	Здоровье не только физическая сила, но и духовное равновесие и милосердие.
4.	Здоровье – это твоя способность удовлетворять в разумных пределах наших потребностей.
5.	Здоровому человеку нужен не только хлеб, но и духовная пища.
6.	Здоровье – это физическая и гигиеническая культура нашего тела.
7.	Здоровье – это душевная культура человека, доброта, надежда, вера, любовь к тем, кто тебя окружает.
8.	Здоровье – это социальная культура человека, культура человеческих отношений.
9.	Здоровье – это любовь и бережное отношение к природе.
10.	Здоровье – это стиль  и образ твоей жизни.
11.	Здоровье – это твой капитал: его можно увеличить, его можно прокутить.
12.	Здоровье – это красота тела и духа: всё безобразное его разрушает.1.	Помни здоровье – не всё, но всё без здоровья ничего.
2.	Здоровье не только тебе нужно, но и людям, которым ты обязан помогать.
3.	Здоровье не только физическая сила, но и духовное равновесие и милосердие.
4.	Здоровье – это твоя способность удовлетворять в разумных пределах наших потребностей.
5.	Здоровому человеку нужен не только хлеб, но и духовная пища.
6.	Здоровье – это физическая и гигиеническая культура нашего тела.
7.	Здоровье – это душевная культура человека, доброта, надежда, вера, любовь к тем, кто тебя окружает.
8.	Здоровье – это социальная культура человека, культура человеческих отношений.
9.	Здоровье – это любовь и бережное отношение к природе.
10.	Здоровье – это стиль  и образ твоей жизни.
11.	Здоровье – это твой капитал: его можно увеличить, его можно прокутить.
12.	Здоровье – это красота тела и духа: всё безобразное его разрушает.

title: Кодекс Здоровья.


extracted_text:
№
урока
Учебный материал
Колво
часов
1
2
3
4
5
6
1.Формирование   знаний   о   правилах
безопасного поведения в местах занятий
по физическому воспитанию.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
1.Формирование   знаний   о   правилах
поведения   во   дворах,   на   игровых
площадках,
  школьных   спортивных
площадках во внеурочное время.
2. Ознакомление  с техникой спортивной
ходьбы.
1. Формирование гигиенических знаний о
требованиях   к   одежде   и   знаниях   в
различных условиях.
2.
  Обучение   положению   туловища,
головы,   рук   в   технике   спортивной
ходьбы.
1. Формирование гигиенических знаний о
правильной   осанке   и   её   значения   и
хорошей учёбы.
2.
  Обучение
амортизации,
спортивной  ходьбы.
1. Формирование гигиенических знаний о
режиме дня учащегося.
2.   Закрепление   навыков   в   технике
спортивной ходьбы, в беге на носках
1. Формирование гигиенических знаний о
  физическими
значении
  постановке   ноги,
  толчку   в   технике

занятий
1
1
1
1
1
1
Упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки.
Игровые упражнения
на внимание.
 Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхание.
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки.
 Упражнения на
внимание и
восстановление
дыхание.
 Упражнения на
релаксацию.
Календарно тематическое планирование 5, 6 класс
I  четверть
Оборудование
Дата проведения
Д/З
Виды и
формы
контроля
 Текущий
учёт
Факт
03.09
План
 Инструкция
ИОТ –09818
Секундомер
Текущий
учёт
Секундомер
05.09
 Рулетка
Теннисный мяч
Текущий
учёт
Секундомер
06.09
 Рулетка
Теннисный мяч
Текущий
учёт
Секундомер
10.09
 Рулетка
Теннисный мяч
Текущий
учёт
Секундомер
 Рулетка
Текущий
учёт
Секундомер
 Рулетка
12.09
13.09 упражнениями   в   режиме   дня   для
здоровья,   хорошего   настроения,   учёбы,
отдыха.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
  1.   Формирование   знаний   о   правилах
выполнения   тестов   для   оценки
физической подготовленности.
2.
подготовленности.
  1.   Правила   выполнения   тестов   по
физической подготовленности.
2.
подготовленности.
  Контроль   уровня   физической
  Контроль   уровня   физической
  Разучить   комплекс   утренней
  Контроль   уровня   физической
  1.   Формирование   знаний   о   правилах
выполнения   тестов   для   оценки
физической подготовленности.
2.
подготовленности.
 1. Формирование гигиенических знаний о
правилах   выполнения
  комплекса
утренней гигиенической гимнастики.
2.
гигиенической гимнастики.
 1. Формирование гигиенических знаний о
правилах   выполнения   упражнений   для
правильной осанки.
2.   Комплекс   утренней   гигиенической
гимнастики.
 1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   современных   средствах
физического воспитания.
2.   Контроль   выполнения   комплекса
утренней гигиенической гимнастики.
7
8
9
10
11
12
Футбольны мяч
1
1
1
1
1
1
Текущий
учёт
Текущий
учёт
Текущий
учёт
Текущий
учёт
Текущий
учёт
Текущий
учёт
Секундомер
17.09
Рулетка
Кегли
19.09
Мячи для
метания.
Мячи
20.09
Мячи для
метания
Метра
Секундомер
 Рулетка
 Мячи для
метания
Скакалки
 Мячи для
метания
24.09
26.09
27.09
 Выполнить
упражнения на
внимание  и
восстановление
выносливости.
3. Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки.
Выполнить
упражнения на
внимание  и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки.
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удержанием предмета
(150200г) на голове.
Упражнения на
релаксацию 13
14
15
16
17
18
 1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   самостоятельных   формах
знаний.
2. Бег на перегонки с высокого старта.

  головы,
воспитания

  Формирование
  Совершенствование
1.
  представлений
учащихся   о   самоконтроле   в   процессе

физического
и
самовоспитания.
2.   Бег   с   преодолением   препятствий   и
прыжковая подготовка.
1.   Формирование   знаний   учащихся   о
требованиях   к   ведению
  дневника
самонаблюдения.
навыков
2.
положения   туловища,
  рук,
остановки   ноги   в   технике   спортивной
ходьбы.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   дыхания   при
выполнении физических упражнений.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   проведения
подвижных игр со сверстниками.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением     длины,   частоты
шагов.
1.
  представлений
учащихся  о знании физической культуры
для здорового образа жизни.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
  Формирование
1
1
1
1
1
1
Текущий
учёт
Скакалки
 Мячи для
метания
Текущий
учёт
Баскетбольн
ый мяч
Кегли
Текущий
учёт
 Мячи для
метания
Баскетбольн
ый мяч
01.10
03.10
04.10
Текущий
учёт
Баскетбольн
08.10
ый мяч
 Кегли
Текущий
учёт
Баскетбольн
10.10
ый мяч
Кегли
Текущий
учёт
Баскетбольн
11.10
ый мяч
Кегли
 Выполнить
упражнения на
внимание  и
восстановление
дыхания.
 Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания.
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове.
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове. 19
20
21
22
23
24

и

на
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   об   оздоровительном   и
развивающем   воздействии   физической
культуры
функциональные
возможности, умственные способности и
психику.
2.   Бег   преодолением   препятствий   и
прыжковая подготовка (закрепление)
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   об   оздоровительном   и
развивающем   воздействии   физической
культуры
  функциональные
возможности, умственные способности и
психику.
2.   Бег   с   преодолением   препятствий   и
прыжковая
подготовка

(совершенствование)
1. Формирование гигиенических знаний о
режиме дня учащегося в разные времена
года.
2. Бег со средней скоростью. Закрепление
прыжков в высоту с прямого разбега.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   закаливания   с
помощью   водных   процедур   в   разные
времена года.
2. Разучивание 23 новых подвижных игр.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   закаливания   с
помощью   воздушных   ванн   в   разные
времена года.
2. Челночный бег 3 х 10м
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   гигиены   одежды
школьника в разные времена года.
2.
  Совершенствование

техники
1
1
1
1
1
1
Текущий
учёт
Баскетбольн
15.10
ый мяч
Кегли
Текущий
учёт
Баскетбольн
17.10
ый мяч
Кегли
Текущий
учёт
Баскетбольн
ый мяч
Кегли
18.10
Контрольн
Баскетбольный
22.10
ый срез
мяч
Турник
Текущий
учёт
Баскетбольн
ый мяч
Кегли
24.10
Текущий
учёт
Баскетбольн
25.10
ый мяч
Кегли
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания.
Выполнить
упражнения на
восстановление
дыхания.
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове.
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление челночного бега 3 х 10м

техники
  Совершенствование
  Совершенствование
1.   Формирование   знаний   о   правилах
подвижных игр
2.
техники
специальных   беговых   упражнений   с
продвижением вперёд, навыков владения
элементами техники баскетбола.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   гигиены   тела   в
разные времена года
2.
челночного бега 3х10м
1.   Формирование   знаний   о   мерах
предупреждения   опасности   на   водах,   в
парках, во дворе, дома.
2.   Контроль   двигательных   умений   и
навыков. Контроль методических  знаний
и умений.
1.   Формирование   знаний     о   правилах
безопасного поведения в местах занятий
по   физическому   воспитанию
(в
спортивном   зале,
  на   спортивной
площадке).
2. Гимнастика и акробатика .
1. Формирование гигиенических знаний о
требованиях   к   одежде   на   занятиях   в
различных условиях.
2. Напрыгивание и спрыгивание.
1. Формирование гигиенических знаний о
правильной   осанке   и   её   значение   для
здоровья и хорошей учёбы.
2.
  Совершенствование
напрыгивания и спрыгивания.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   современной   средствах

техники
25
26
27
28
29
30
31
1
1
1
1
1
1
1
II четверть
Текущий
учёт
Баскетбольн
08.11
ый мяч
Кегли
Текущий
учёт
Текущий
учёт
Текущий
учёт
Текущий
учёт
Текущий
учёт
Баскетбольн
07.11
ый мяч
Кегли
Мячи
12.11
Баскетбольный
мяч
Маты
Канат
Скамейки
Гимнастичес
кое бревно
Маты
Гимнастичес
кое бревно
Маты
05.11
14.11
15.11
Текущий
учёт
Маты
Гимнастичес
19.11
дыхания.
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания.
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки.
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове.
Выполнить игровые
упражнения на
внимание.
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания.
Выполнить
упражнения на физического воспитания.
2. Упражнений с удерживание  предмета
(150200г.) на голове.
1.
  представлений
  Формирование
учащихся   о   значении   физической
культуры для здорового образа жизни.
2.   Совершенствование   техники   разных
видов спрыгиваний и ходьбы.
1. Формирование знаний  и представлений
учащихся   об   оздоровительном   и
развивающем   воздействии   физической
культуры
  функциональные
возможности, умственные способности и
психику.
2. Опорный прыжок вскок в упор присев
– соскок прогнувшись.
1.
  представлений
  Формирование
учащихся   о   значении   физической
культуры для здорового образа жизни.
2. Совершенствование техники
на

на
1. Формирование знаний  и представлений
учащихся   об   оздоровительном   и
развивающем   воздействии   физической
культуры
  функциональные
возможности, умственные способности и
психику.
2. Совершенствование техники.
1. Формирование знаний  и представлений
учащихся   об   оздоровительном   и
развивающем   воздействии   физической
культуры
  функциональные
возможности, умственные способности и
психику.
2. Контроль освоения техники.
1. Формирование гигиенических знаний о

на
32
33
34
35
36
37
1
1
1
1
1
1
Текущий
учёт
кое бревно
Канат
Турник
Маты
Гимнастичес
кое бревно
Канат
Турник
Текущий
учёт
Гимнастичес
кое бревно
Маты
Техника
исполнения
Маты
Гимнастичес
кое бревно
Техника
исполнения
Канат
Турник
Маты
Канат
Турник
21.11
22.11
26.11
28.11
релаксацию и на
формирование
правильной осанки.
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания.
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове.
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания.
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
Текущий
учёт
Гимнастичес
кое бревно
Маты
29.11
правильной осанки
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания.
Техника
Маты
03.12
Комплекс в   разные
режиме   дня   учащегося
времена года.
2.
  Совершенствование   умений   в
преодолении   полосы   препятствий   с
включением   бега,   лазания,   прыжков,
гимнастических   скамеек,   каната   (23
препятствия)
1. Формирование  знаний и представлений
учащихся   о   правилах   закаливания   с
помощью   водных   процедур   в   разные
времена года.
2. Висы.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   закаливания   с
помощью   воздушных   ванн   в   разные
времена года.
2. Висы.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   гигиены   одежды
школьника в разные времена года.
2. Закрепление.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   гигиены   тела   в
разные времена года.
2. Совершенствование.
  Формирование
1.
  представлений
учащихся   о   самостоятельных   формах
знаний.
2. Контроль техники выполнения
  Формирование
1.
  представлений
учащихся   о   самоконтроле   в   процессе
физического

и
самовоспитания.
воспитания

38
39
40
41
42
43
1
1
1
1
1
1
исполнения
Гимнастичес
кое бревно
Канат
Турник
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове.
Текущий
урок
Маты
Гимнастичес
кое бревно
Канат
Турник
Текущий
урок
Гимнастичес
кое бревно
Маты
Техника
исполнения
Техника
исполнения
Маты
Гимнастичес
кое бревно
Канат
Турник
Маты
Гимнастичес
кое бревно
Канат
Турник
05.12
06.12
10.12
12.12
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания..
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
внимание  и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
внимание и
Техника
исполнения
Гимнастичес
кое бревно
13.12
Маты
Текущий
учёт
17.12
Маты
Гимнастичес
кое бревно
Канат
восстановление
дыхания.
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию 2.   Совершенствование   комбинации   из
изученных элементов.
1.   Формирование   знаний   учащихся   о
требованиях   к   ведению   дневника
самонаблюдения.
2.   Контроль:   Комбинация   из   изученных
элементов.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   дыхания   при
выполнении физических упражнений.
2. Совершенствование умений и навыков
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   правилах   проведения
подвижных игр со сверстниками.
2.
подготовленности.
1.
  представлений
учащихся о здоровом образе жизни, его
знаний для человека.
2.
Контроль
подготовленности
1.   формирование   знаний   о   мерах
предупреждения   опасности   на   водах,   в
парке, во дворах, дома.
2.   Контроль   знаний,   методических   и
двигательных умений и навыков.
  Формирование
физической
физической

Контроль

1.   Формирование   знаний     о   правилах
безопасного поведения в местах занятий
по   физическому   воспитанию
(на
спортивной площадке, лыжне).
2.   Ознакомление   с   правилами   оценки
техники выполнения учебных заданий по
физической культуре.
1. Формирование гигиенических  занятий
о   требованиях   к   одежде   на   занятиях   в
44
45
46
47
48
49
50
Техника
исполнения
Турник
Маты
Баскетбольный
мяч
19.12
Текущий
учёт
Маты
Баскетбольный
20.12
мяч
Маты
Турник
14.01
Текущий
учёт
Техника
исполнения
Маты
16.01
Баскетбольный
мяч
Текущий
учёт
Баскетбольный
мяч
17.01
III четверть
Текущий
урок
Лыжи
21.01
Выполнить
упражнения  на
внимание и
восстановление
дыхания.
Выполнить игровые
упражнения на
внимание.
Выполнить
упражнения  на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения  на
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Текущий
урок
Лыжи
23.01
Выполнить игровые
упражнения на
1
1
1
1
1
1
1 различных условиях.
2.   Одновременный   двухшажный   ход.
Подвижные игры «Пустое место»
1.   Формирование   знаний   о   правилах
предупреждения   обморожений   и   травм
при  передвижении на лыжах.
2.   Подъём   наискось   «полуёлочкой».
Подвижная игра «По местам»
1. Формирование гигиенических знаний о
режиме дня учащегося.
2.   Торможение   «плугом».   Подвижная
игра «Маршевые салки»

занятий
  Формирование
1. Формирование гигиенических знаний о
значении
  физическими
упражнениями   в   режиме   дня   для
здоровья,   хорошего   настроения,   учёбы,
отдыха.
2. Повороты переступанием.
1.
  представлений
учащихся   о   самостоятельных   формах
занятий.
2.   Применение   изученных   приёмов   при
передвижении до дистанции от 1 до 2 км.
1.
  представлений
учащихся   о   значении   физической
культуры для здорового образа жизни.
2. Подьёмы  и спуски со склонов
  Формирование
  Формирование
1.
  представлений
учащихся об основных преимуществах и
требованиях здорового образа жизни.
2.   Совершенствование   техники   спусков,
подъёмов, торможения и поворотов.
1.
  представлений
учащихся о влиянии вредных привычек на
  Формирование
51
52
53
54
55
56
57
1
1
1
1
1
1
1
Текущий
урок
Текущий
урок
Текущий
урок
Текущий
урок
Текущий
урок
Текущий
урок
Текущий
урок
Лыжи
24.01
Лыжи
28.01
Лыжи
30.01
Лыжи
31.01
Лыжи
04.02
Лыжи
06.02
Лыжи
07.02
внимание
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить
упражнения на Контроль

в
  Формирование
влиянии
  физическое
развитие,
  Формирование

здоровье,
физические качества человека.
2.   Применение   изученных   приёмов   при
передвижении по дистанции до 2 км.
  представлений
1.
учащихся   о
занятий
физическими упражнениями на здоровье
и умственную работоспособность.
2.
  техники   спусков.
Совершенствование   техники   подъёмов,
торможения и поворотов.
1.
  представлений
учащихся   о   правилах   выполнения
упражнениями   для
физическими
повышения
умственной
работоспособности
процессе

выполнения домашних заданий.
2.   Применение
передвижения на лыжах
1.
  представлений
учащихся   о   значении   закаливания   для
здоровья.
2. Соревнования лыжников класса.
1.
  представлений
учащихся     о   самостоятельных   формах
занятий.
2.
дистанции до 1 км.
1.
  представлений
учащихся   о   самоконтроле   в   процессе
физического

и
самовоспитания.
2.
дистанции 1 км.
1.
  представлений
учащихся   о   самоконтроле   в   процессе
  изученных   приёмов
  Тренировочное
  Тренировочное

прохождении
  Формирование
  Формирование
  Формирование
  Формирование
воспитания

прохождение
58
59
60
61
62
63
1
1
1
1
1
1
Техника
исполнения
Лыжи
11.02
Текущий
урок
Лыжи
13.02
Техника
исполнения
Лыжи
14.02
Текущий
урок
Текущий
урок
Лыжи
18.02
Лыжи
20.02
Техника
исполнения
Лыжи
21.02
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на воспитания

и
  Формирование

физического
самовоспитания.
2.   Контроль   прохождения   дистанции   1
км.   Применение   изученных   приёмов
передвижения на лыжах.
1.   Формирование   знаний   учащихся   о
требованиях   к   ведению   дневника
самонаблюдения.
2.  Контроль     прохождения   дистанции   1
км.
1.
  представлений
учащихся   о здоровом образе жизни, его
значении для человека.
2. Совершенствовать преодоление полосы
препятствий с включением бега, лазания,
прыжков,
  гимнастических   скамеек,
каната (23 препятствия)
1.   Формирование   знаний   о   правилах
безопасности поведения в местах занятий
по   физическому   воспитанию
(в
спортивном зале).
2.
  Баскетбол:
ведение мяча.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   современных   средствах
физического воспитания.
2. Баскетбол.
  Совершенствование
  Формирование
1.
  представлений
учащихся   о   самостоятельных   формах
занятий.
2.   Контроль   знаний   техники   приёмов   и
передачи мяча.
1.   Формирование   знаний   учащихся   об
Олимпийском движении.
2.   Правила   игры   и   требования   этики
64
65
66
67
68
69
Контроль
ный
норматив
Лыжи
25.02
Текущий
урок
Канат
Гимнастиче
ская скамейка
27.02
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Текущий
учёт
Баскетбольный
мяч
28.02
Выполнить игровые
упражнения на
внимание
Текущий
учёт
Баскетбольный
мяч
04.03
Техника
исполнения
Баскетбольный
06.03
мяч
Текущий
учёт
Баскетбольный
мяч
07.02
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
внимание и
1
1
1
1
1
1 игрока. Обучение технике опеки, технике
защитных   действий.   Учебная   игра   в
баскетбол (по упрощенным правилам)
1.   Формирование   знаний   учащихся   об
Олимпийском   движении:   легенды   и
реальность Олимпии.
2. Информация  о лучших баскетболистах
страны и мира.
1. Формирование знаний и  представлений
учащихся   о   месте   физических
упражнений   в   режиме   дня   здорового
образа   жизни   школьника   в   разные
времена года.
2. Совершенствование техники передачи
мяча   отскоком   от  пола  на  месте   и  при
встречном движении.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся о рациональном питании.
2.   Техника   защитных   и   нападающих
действий.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся о гигиене тала и жилища.
2.   Контроль   техники   передачи   мяча
отскоком   от   пола   на   месте   и   при
встречном   движении,
  персональной
опеки, техники защитных действий.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   негативном   факторах
нездорового образа жизни.
2. Правила поведения на играх в качестве
зрителя и требования этики болельщика.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   значении   физической
культуры   и   спорта   в   формировании
70
71
72
73
74
75
1
1
1
1
1
1
Текущий
учёт
 ИКТ
11.03
Текущий
урок
Баскетболь
ный мяч.
 Свисток
13.03
Текущий
учёт
Баскетбольный
мяч
14.03
Текущий
Баскетбольный
18.03
учёт
мяч
Текущий
Баскетбольный
20.03
учёт
мяч
Текущий
учёт
Баскетбольный
мяч и другие
21.03
мячи
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнение
упражнений на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Комплекс
восстановительных
упражнений с 76
77
78
79
80
81

об
  представлений
оздоровительной
  Формирование

личности.
2. Жонглирование мячом.
1.
учащихся
направленности физкультурных знаний.
2.   Учебная   игра   в   баскетбол   (по
упрощенным правилам)
1. Формирование знаний и представлений
учащихся   о   современных   методах
физического  самовоспитания.
2.   Контроль   за   освоением   техническим
приёмов.
1.   Формирование   знаний   о   мерах
предупреждения   опасности   на   водах,   в
парках, во дворе, дома.
2.   Итоги   3   четверти.   Контроль   знаний,
методических   и   двигательных   умений   и
навыков.
1.   Формирование   знаний   о   правилах
безопасного поведения в местах занятий
по   физическому
  воспитанию   (в
спортивном   зале,
  на   спортивной
площадке).
2.   Совершенствование   техники   беговых
упражнений.
1. Формирование гигиенических знаний о
требованиях   к   одежде   на   занятиях   в
различных условиях.
2.   Совершенствование   техники   бега   с
высокого старта.
1. Формирование гигиенических знаний о
правильной   осанке   и   её   значение   для
здоровья и хорошей учёбы.
2. Совершенствование техники высокого
старта.
1
1
1
1
1
1
Текущий
Баскетбольный
25.03
учёт
мяч
Техника
исполнения
Баскетбольный
мяч
27.03
Текущий
Баскетбольный
28.03
учёт
мяч
IV четверть
Текущий
учёт
Баскетбольный
мяч
01.04
Текущий
учёт
Баскетбольн
ый мяч.
Секундомер
03.04
Текущий
учёт
Баскетбольный
мяч
04.04
удерживание предмета
(150200г.) на голове.
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить игровые
упражнения на
внимание
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове.
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить игровые
упражнения на
внимание.
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове. 82
83
84
85
86
87
  Совершенствование

  представлений

особенностях
планирования,
1. Формирование гигиенических знаний о
правилах   выполнения
  комплекса
упражнений   утренней   гигиенической
гимнастики.
2.   Совершенствование   техники   бега   с
высокого старта.
1. Формирование гигиенических знаний о
правилах   выполнения   упражнений   для
правильной осанки.
2.
техники
специальных     беговых   упражнений     с
продвижением вперёд.
  Формирование
1.
об
учащихся
индивидуального

регулирования физических нагрузок.
2.   Совершенствование   техники   беговых
упражнений.
1.
учащихся
индивидуального
регулирования физических нагрузок.
2.   Правила   соревнований   по   прыжка   в
длину   с   разбега.   Совершенствование
техники прыжка в длину «согнув ноги» с
короткого разбега.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся
  о   современных   методах
физического самовоспитания.
2.
техники
специальных   беговых   упражнений   в
упоре.
1.
учащихся
культуры  для здорового образа жизни.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
  представлений
  о   значении   физической
  представлений
особенностях

планирования,
  Формирование
об

  Совершенствование

  Формирование
1
1
1
1
1
1
Текущий
учёт
Баскетбольн
08.04
ый мяч.

Техника
выполнения
Баскетбольн
10.04
ый мяч.
Текущий
Баскетбольный
11.04
учёт
мяч
Контрольн
Баскетбольн
15.04
ый
норматив
ый мяч.
Текущий
учёт
Баскетбольн
ый мяч.
 Секундомер
17.04
Текущий
Баскетбольный
18.04
учёт
мяч
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление 88
89
90
91
92

на
  об
ходьбы     с   изменением   длины,   частоты
шагов.
1. Формирование знаний и  представлений
учащихся
  оздоровительном   и
развивающем   воздействии   физической
культуры
  функциональные
возможности, умственные способности и
психику.
2.   Совершенствование   навыков   техники
спортивной ходьбы.
1.   Формирование   знаний   учащихся   об
Олимпийском
  движении:   легенды   и
реальность Олимпии.
2. Совершенствование техники бега.

постановки

  Формирование
  Совершенствование
навыков
ноги,
  толчку   в   технике
1.   Формирование     знаний   учащихся   об
Олимпийском   движении:   легенды   и
реальность Олимпии.
2.
положения
амортизации,
спортивной ходьбы.
1.
  представлений
учащихся   о   контроле   за   физическим
и
развитием
физической
подготовленностью.
навыков
2.
положения   туловища,
  рук,
постановки   ноги   в   технике   спортивной
ходьбы.
1.
  представлений
учащихся   о   самоконтроле   в   процессе
(правила
физического   воспитания
  частоты
измерения   веса,
сердечных
частоты
дыхания).
  роста,
сокращений,
  Совершенствование

  Формирование
  головы,

1
1
1
1
1
Текущий
учёт
Баскетбольн
ый мяч.
 Секундомер
22.04
Текущий
учёт
Текущий
учёт
ИКТ
24.04
ИКТ
25.04
Текущий
учёт
Баскетбольн
ый мяч.
 Секундомер
29.04
Текущий
учёт
02.05
Мячи для
метания.
 Секундомер
 Метра
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию и на
формирование
правильной осанки
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию.
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове.
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания 93
94
95
96
97

об
  Формирование
  Формирование

2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
1.
  представлений
учащихся   о   самоконтроле   в   процессе
(правила
физического   воспитания
измерения
выносливости,

силы,
быстроты, ловкости, гибкости).
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
  представлений
1.
учащихся
оздоровительной
направленности физкультурных занятий.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
1. Формирование знаний и представлений
учащихся,   влияющих     на   нравственное
отношение   к   своему   здоровью,   на
нравственное   поведение     личности   по
отношению   к   своему   телу,   организму,
способствующих
формированию
здорового образа жизни.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
1.
  Формирование   основ   знаний   и
представлений   учащихся   по   туризму.
Туризм   как   средство   физического
воспитания.
2. Туризм. Основы знаний по туризму.
1.
  Формирование   основ   знаний   и
представлений   учащихся   о   снаряжении
туриста   и   особенностях   организации
ночлега в походных условиях.

1
1
1
1
1
Текущий
учёт
Маты
Турник
Канат
06.05
Контрольн
ый
норматив
Мячи для
метания.
 Секундомер
 Метра
Текущий
учёт
Мячи
 Секундомер
 Метра
08.05
13.05
Текущий
учёт
Текущий
учёт
ИКТ
15.05
ИКТ
16.05
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
релаксацию
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить игровые
упражнения на
внимание
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление Текущий
учёт
Секундомер
Метра
20.05
 Текущий
учёт
Секундомер
Метра
22.05
Баскетбольный
мяч
 Текущий
учёт
Секундомер
Метра
23.05
Баскетбольный
мяч

снаряжения;
2.   Основы   знаний   по   туризму:   подбор
личного
групповое
снаряжение;   правила   безопасности   в
походе.
1.
  Формирование   основ   знаний   и
представлений   учащихся   по   туризму:
ориентирование на местности.
2. Подвижные игры.

упражнениями

  Формирование
1.
  представлений
учащихся   об   основах   преимуществах
здорового и нездорового образа жизни.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
  представлений
1.
  Формирование
  что   занятия
учащихся   о   том,
физическими
и
самоконтроль   –   обязательные   условия
здорового образа жизни.
2.   Совершенствование   навыков   обычной
ходьбы   с   изменением   длины,   частоты
шагов.
1.
  представлений
учащихся   о   самоконтроле   в   процессе
(правила
физического   воспитания
измерения
выносливости,

силы,
быстроты, ловкости, гибкости).
2.
подготовленности.
1. Итоги 4 четверти. Итоги года.
2.   Контрольные   упражнения   по   теме
«Лёгкая атлетика»
  Контроль   уровня
  Формирование
  физической

98
99
100
101
102
1
1
1
1
Контрольн
ый
норматив
Маты
Секундомер
Турник

27.05
29.05
1
Контрольн
ый
норматив
дыхания
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания
Комплекс
восстановительных
упражнений с
удерживание предмета
(150200г.) на голове.
Выполнить
упражнения на
внимание и
восстановление
дыхания

intro:
1.Формирование знаний о правилах  безопасного поведения в местах занятий по физическому воспитанию.
2. Совершенствование навыков обычной ходьбы с изменением длины, частоты шагов.
1.Формирование знаний о правилах поведения во дворах, на игровых площадках, школьных спортивных площадках во внеурочное время.
2. Ознакомление  с техникой спортивной ходьбы.
1. Формирование гигиенических знаний о требованиях к одежде и знаниях в различных условиях.
2. Обучение положению туловища, головы, рук в технике спортивной ходьбы.
1. Формирование гигиенических знаний о правильной осанке и её значения и хорошей учёбы.
2. Обучение постановке ноги, амортизации, толчку в технике спортивной  ходьбы.
1. Формирование гигиенических знаний о режиме дня учащегося.
2. Закрепление навыков в технике спортивной ходьбы, в беге на носках1.Формирование знаний о правилах  безопасного поведения в местах занятий по физическому воспитанию.
2. Совершенствование навыков обычной ходьбы с изменением длины, частоты шагов.
1.Формирование знаний о правилах поведения во дворах, на игровых площадках, школьных спортивных площадках во внеурочное время.
2. Ознакомление  с техникой спортивной ходьбы.
1. Формирование гигиенических знаний о требованиях к одежде и знаниях в различных условиях.
2. Обучение положению туловища, головы, рук в технике спортивной ходьбы.
1. Формирование гигиенических знаний о правильной осанке и её значения и хорошей учёбы.
2. Обучение постановке ноги, амортизации, толчку в технике спортивной  ходьбы.
1. Формирование гигиенических знаний о режиме дня учащегося.
2. Закрепление навыков в технике спортивной ходьбы, в беге на носках

title: Календарно тематическое планирование