extracted_text:
«Мы уходим в первый класс.
Спасибо, до свиданья!»
Звучит «Золотой вальс». В зал входят выпускники.
Делают перестроения.
Встают в шахматном порядке.
1 вед. Время летит и его не вернуть,  стали большими ребята!
           Мы отправляем сегодня их в путь, простятся они с детским садом!
2 вед. И музыка вихрем врывается в зал,  зачем говорить много слов?
           Пусть будут улыбки на лицах сиять,
Вместе:  Приветствуем выпускников!
1й реб. Здравствуйте, мамы, папы и гости!
Здравствуй, детсад наш родной!
Мы с нетерпеньем, особым волненьем
Ждали наш праздник большой!
 2й реб. Праздник для нас очень важный сегодня –
День выпускной настает,
Жаль, что уходим из детского сада,
Осенью школа нас ждет.
3й реб. Солнце лучиком весёлым
В окна радостно стучит
И гордимся мы сегодня
Словом важным «Выпускник».
4й ребенок. Мы на праздник выпускной
Собирались всей семьей.
Папы, мамы нынче смотрят
И понять стараются:
Сегодня кончились заботы или начинаются?
5й ребенок. Не судите нынче строго
Вы вчерашних дошколят.
Мы волнуемся немного,
И колени чуть дрожат!
6й ребенок. И с волненьем смотрят мамы
На вчерашних дошколят,
И теплеет взгляд у папы,
И подмигивает брат.
7ребенок. Даже бабушка украдкой
Поднесла к глазам платок:
Будет школьником отныне
Дорогой её внучёк. 8й ребенок. Мы и сами от волненья
Позабыли все стихи.
Были просто дошколята,
А теперь ученики!
9й ребенок. Чтобы многого добиться,
Мы, друзья, должны учиться.
Школа ждет, ребята, нас.
Дети (хором). Здравствуй, школа – первый класс!
10й реб. Мы в школе столько книг прочтём
Страница за страницей!
Вот наша песенка о том,
Как мы хотим учиться!
Исполняют песню «Первый раз в 1 класс»
Садятся на стулья
Ребенок:
Ктото в нашу дверь стучится.
А войти сюда боится.
Я пойду и погляжу,
А потом вам расскажу.
Малыши к нам на праздник пришли,
Свои пожеланья для вас принесли.
Под песню «Топтоп, топает малыш» в зал входят дети младшей и
средней группы.
Песня «Малыши поздравляют выпускников»
Исполняют дети младшей группы
Средняя группа:
1:Мы платья надели и щечки умыли,
Красивыми стали и к вам поспешили.
На выпускной мы все собрались,
Но всех не пустили, а мы прорвались.
2: Вы уже совсем большие,
Вы красивы и умны,
Чтоб до вас нам дотянуться,
На носочки встать должны!  (приподнимаются на носки)
3 :По  особому украшен детский садик в этот раз
Мы сегодня самых старших провожаем в первый класс.
Хорошо учитесь, только не ленитесь. Нас не забывайте, чаще навещайте.
Песня «Нам четыре годика»
Звучит песня «Топтоп, топает малыш»
Малыши выходят из зала.
Ребенок:
Пройди дружок на запад, а после на восток,
Потом сверни на север и чуточку на юг,
Тогда ты без ошибки и непременно в срок
Отыщешь королевство невиданных наук.
В веселом королевстве невиданных наук
Такая вот история случилась нынче, вдруг.
Под веселую музыку вбегает Шут (ребенок).
Шут: Я много лет служил шутом.
Дружил с собакой и котом.
Принцессу знал я с первых дней
И, как дитя играл я с ней.
Но вот уж минуло шесть лет,
Я дал родителям совет: пора учить принцессу.
Королева:
Принцесса:
Король:
Выходят Король, Королева и Принцесса (дети)
Индивидуальный танец
Ах, я рыдаю, не шутя в предчувствии мороки,
Ведь завтра бедное дитя отправят на уроки!
Кончились забавы! Начались мучения!
И на что мне, право, это обучение?
Увы, дитя, никак нельзя, придется подчиниться.
У нас вельможа и бедняк обязаны учиться.
Разослать быстроногих гонцов,
Да собрать мудрецов хитрецов!
Приходите, кто может помочь
Научить королевскую дочь!
«Танец поварят»
Поваренок 1: Доводим до вашего сведения, королевская наша семья,
Что вся энциклопедия от буквы «А» до «Я»
В волшебных наших пирожках. Пирожок, пирожок, нука прыгай в рот, дружок!
Поваренок 2: А вот и манная каша.
Корми дочку, мамаша!
Дает принцессе пирожок.
Королева кормит с ложки.
Королева: Как принцесса поумнела, это видно на глазок.
Отвечай, малютка, смело, ты ведь знаешь свой урок.
Принцесса: В море есть вода и суша.
Все: Верно!
Принцесса: У слона большие уши!
Все: Верно!
Принцесса: В ближайшее время мы нашу страну планируем перенести на
луну!
Король: Ах! Это очень скверно!
Шут: Конечно, маленькая наследница очень приятная собеседница.
Король: Но я опасаюсь и очень боюсь, что обратно с луны не вернусь!
Забирайте пироги! Уносите ноги!
Шут выталкивает поварят
Ведущая: Я хочу у вас узнать, как умеете считать?
 1. На плетень взлетел петух,  повстречал еще там двух
    Сколько стало петухов? У кого ответ готов? (3)
 2. Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат.
    Но один малыш устал, от товарищей отстал,
    А теперь ответ найди. Сколько мишек впереди? (5)
 3. Раз по лесу ежик шел,  на обед грибы нашел:
    Два – под березкой, два – под осиной.
    Сколько их будет  в  плетеной корзине? (4)

Игра «Стройся в ряд»
Детям раздают 2 или 3 комплекта цифр разного цвета, на 1 часть музыки  дети
танцуют, на 2 часть  занимают место в "цифровом ряду". Заранее с детьми
договариваемся, где строятся "зеленные, синие, красные цифры".
Выходит Шут.
Шут: К вам дамский портной из предместья, он с доброй пожаловал вестью.
Выходит портной (ребенок) со шляпой. Портной: Иголка и нитки, простой инструмент,
Ну как чудесам не дивиться?
Простушка красавицей станет в момент.
Дитя в мудреца превратится.
Позвольте, милая принцесса, вам предложить для интереса
Ученый, бархатный колпак, его используют вот так
(надевает на принцессу)
Принцесса: Я готова! Спрашивайте!
Король: Что такое столица?
Принцесса: Это город, куда приезжают веселиться.
Король: Так... А кто же правит нашей страной?
Принцесса: Дамский портной.
Король: Да как же так! Ведь я король!
Гоните мошенника прочь!
Ему ли учить королевскую дочь!
Шут выталкивает портного.
Ведущая: Ребята, я предлагаю поиграть и составить слова.
Игра «Составь слова»
Ведущая: Какие замечательные слова составили наши ребята. Они всегда вам
будут сопутствовать в жизни.
Выходит Шут.
Шут: Пришел сапожник на прием, его изделие при нем!
Сапожник: Чудесный сапог принес я малютке,
Ей думать не нужно теперь ни минутки.
Как только наденет она башмачок,
Так сразу ответит ее язычок.
Принцесса надевает сапог,
Королева спрашивает.
Королева: Сколько будет шестью шесть?
Принцесса: У овец густая шерсть.
Королева: Сколько будет трижды восемь?
Принцесса: За весной приходит осень.
Королева: Ах, у нашей дочки беда! В голове у нее чехарда!
Выбросьте этот сапог навсегда!
Шут выпроваживает  сапожника Ведущая: Я попрошу мне отвечать, что мы в школу будем брать?

В портфель кладем тетрадки (да)
Нужны нам и рогатки. (нет)
Дневник в школу будем брать? (да)
Чтобы двойки получать? (нет)
 Спички  школу поджигать. (нет)
Блокнотик, чтоб писать. (да)
Для кукол мы возьмем наряды. (нет)
Фломастеры и краски надо? (Да)
Мобильник маме позвонить. (да)
Пластилин, чтобы лепить. (да)
Котенка в школу отнесем. (нет)
 Машинку мы в портфель кладем. (нет)
Жвачку, чтобы подкрепиться. (нет)
А учебник пригодится? (да)

АТТРАКЦИОН «СОБИРАЕМСЯ В ШКОЛУ»
Играют 2 семьи. Ребенок собирает портфель, мама составляет букет из цветов и
упаковывает его, папа надувает воздушный шарик. Все атрибуты вперемешку лежат
на двух журнальных столах (воздушных шариков положить несколько про запас).
Затем мама с букетом, папа с шариком и ребенок с портфелем берутся за руки и
бегут в противоположный конец зала, где находятся 2 колокольчика. Кто первый
позвонил, тот и выиграл.
Принцесса: Достаточно с меня различных шарлатанов!
Ни башмаков, ни колпаков я примерять не стану!
Ведущая: Даже в королевстве невиданных наук нужно ходить в школу.
Это просто жизненная необходимость. Но, какую школу выбрать? Нам сейчас
подскажут сами ребята.
Частушки «Как хотела меня мать»
Ведущая: пора поиграть и узнать какие оценки вы будете получать в школе.
Игра «Собери оценки».
Ведущая: Все вы в детстве о чемто мечтали. Ктото смог осуществить свои
мечты, а ктото нет. Теперь наступило время мечтать вашим детям. Хотите
узнать, о чем они думают, кем хотят стать ваши звездочки, взойдя на
огромный небосвод под названием жизнь? Ну что ж, смотрите и слушайте
мечты ваших детей! 1.     Я ещё не Волочкова, но танцую лучше всех,
                           В будущем  звезда эстрады, ждёт меня большой успех!
2.    Стану я крутым диджеем,  дискотеки буду делать.
                      Может, с Басковым запишем  танцевальный суперхит,
                Обо мне весь мир услышит,  вся страна заговорит!
3.     А я волнуюсь за фигуру, и хочу здоровой стать!
Занимаюсь физкультурой и ложусь пораньше спать!
Физкультуру я люблю, на гимнастику хожу,
Стать спортсменкой я решила, как Кабаева Алина.
4.  А  я пойду в банкиры. Буду деньги делать я, как могут все факиры.
                      Банк мой будет процветать, под проценты всем  давать.
5.    А я хочу артисткой стать, чтоб на сцене выступать.
Чтоб цветы всегда дарили, обо мне лишь говорили,
Чтоб в кино меня снимали, роли главные давали.
6.  Бизнесменом буду я, пусть меня научат!
     Маме шубу я куплю, папе  «Джип» покруче!
7.  Бизнесменом хорошо, а моделью лучше!
      На показах быть хочу, пусть меня научат!
      Чтоб корону получить, красотой весь мир сразить!
8.   Может стать мне депутатом, этим каждый может быть.
      Буду ездить я с мигалкой и бюджет на всех делить.
9.   Я  учительницей школьной, Детям знанья подарю!
Дети будут мной довольны, Я вам точно говорю!
10.  Хочу я стать врачом. Зубным.
       И улыбаться всем больным.
       Не дёргайся, голубчик,
       Вот твой молочный зубчик!
11.  И продавцом хочу я быть.
       Но за прилавком – не грубить.
      — Пройдите, бабушка, вперёд,
      А этот мальчик подождёт.
12. Я в полицию работать, когда вырасту пойду
Наведу везде порядок, всех преступников найду!
13. Самый модный випсалон я открою здесь в саду
И ко мне со всех сторон воспитатели пойдут.
Макияж и маникюр, и причёски – высший класс
Я стилистом модным стану, позабочусь я о вас.
14.  Воспитателем бы стала! Пусть меня научат!
ВСЕ: Ты подумай, что сказала?! Дети ведь замучат!
15.  Буду президентом нашим!
       Отменю по всей стране манную я кашу! Страною буду управлять, всем зарплаты прибавлять!
16. А я хочу быть просто хорошим человеком,
Чтоб в ногу весело шагать нам с наступившим веком!
Корреспондент: Чтоб в ногу вместе  это как?
Ребенок: Побольше знать, поменьше спать,
Девчонок в школе защищать,
Быть вежливым везде, всегда!
Со мною вы согласны?
Все: Да!
Ведущая: Помните, что в грохоте и ритме века
Самая главная профессия  быть ЧЕЛОВЕКОМ!
Ведущая: Вот такие наши дети,
Все хотят познать на свете.
Пожелаем им удачи,
Чтоб решили все задачи!
Про своё желание споют ……   и не про одно, а целых три
Индивидуальная песня «Три желания»
Ведущий: В  школе ребятам придется много работать, ведь учение – это
серьезный, а порой и нелегкий труд. Вступая на путь, ведущий к знаниям, вы
должны дать торжественную клятву верности избранной дороге.
Для произнесения клятвы всем встать!
КЛЯТВА Первоклассников.
Всегда приходить в класс на первый урок
Ещё до того, как проснется звонок  клянетесь?
Во время урока активно и дружно работать.
Учить все, что нужно – клянетесь?
И вещи свои дома не забывать.
Прилежно учиться читать и считать – клянетесь?
Учебники, книги, пенал и тетрадки
Всегда содержать в идеальном порядке – клянетесь?
Друзьями хорошими, верными стать,
Товарищам всюду своим помогать – клянетесь?
А лень, неопрятность, подсказки, враньё
Не пустите в класс никогда, ни за что – клянетесь? Ведущий: Уважаемые родители, Вы тоже вступаете на путь, ведущий к
знаниям.
Скоро учиться ребенок пойдет.
Школьная жизнь и для вас настает.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
Ждут вас страшные переживания,
И домашние ужас  задания,
Валерьянка, ремень, тяжеленный портфель,
И еще много денежных крупных потерь!!!
Запаситесь вы терпением
И прощайтесь с личным временем.
Ребенок: Если  родители – ворчатели, сердители.
Если  родители – ругатели,  стыдители.
Гулять не отпускатели, собакозапретители…
Такие родители просто крокодители!
Ведущая: Ребята, у кого из вас такие родители? ( Ни у кого)
Ребенок: А если  родители – ласкатели, хвалители.
Если  родители – прощатели, любители.
Если разрешатели, купители, дарители.
Такие родители просто восхитители!
Ведущая: Ребята, у кого из вас такие родители?
Уважаемые родители! Вы тоже должны дать клятву. Всем встать!
КЛЯТВА РОДИТЕЛЕЙ.
Никогда не заходить в школу… больше десяти раз в неделю – клянетесь?
Никогда не смотреть дневники своих детей… в плохом настроении –
клянетесь?

Будь я мать иль будь я отец, ребёнку всегда говорить «Молодец»…Клянусь
По утрам выходить в надлежащие сроки, клянусь не опаздывать я на уроки!
Клянусь
Клянусь я в учёбе ребёнка «не строить», клянусь вместе с ним иностранный
освоить…Клянусь
За двойки клянусь я его не ругать и делать уроки ему помогать! Клянусь
Пусть я идеальным родителем буду и клятвы своей никогда не забуду!
Клянусь Ведущая:  Клятву вы не забывайте, в учёбе детям помогайте.
Дети встают свободно по залу.
Дошкольное детство – пора золотая,
Счастливых деньков хоровод.
Как жаль, что так быстро они пролетают.
И вот уже школа нас ждёт.
Как весело, дружно мы в садике жили,
Играли все дни напролёт,
Смеялись, и пели, и крепко дружили,
Но вот уже школа нас ждёт.
Для Деда Мороза стихи мы читали,
Когда приходил Новый год,
Весною мы птиц перелётных встречали.
И вот уже школа нас ждёт.
Дошкольное детство умчалось кудато,
А время бежит всё вперёд.
Смотрите, как выросли наши ребята!
И вот уже школа нас ждёт.
Планету детства вспомним мы не раз,
Тот островок, особенно любимый,
Который назывался «детский сад»,
Наш милый детский сад неповторимый.
Но нам не забыть этот мир разноцветный
И садик наш добрый, уютный и светлый,
И теплые руки, и ласковый взгляд,
ВСЕ.   Спасибо, спасибо за все, детский сад!

                 Реб.  Здесь пели про маму, весну, Новый год,
                  Про солнышко пели, про дружбу, и вот
                  Мы песню прощальную петь начинаем.
                  Ведь мы детский сад навсегда покидаем!
Исполняют песню «Детский сад»
Муз и сл М.Еремеевой. О вальсах сказано немало
Он в песнях и стихах воспет,
Но сколько б танцев не бывало,
А лучше вальса танца нет.

8. Настает прощальная минута,
  Просим вас, не забывайте нас
  Вместе с нами вальс грустит как будто
  Наш последний, наш прощальный вальс
Исполняют «Прощальный вальс»
После вальса дети перестраиваются в две колонны.
Ведущая: Для поздравления приглашаем всех сотрудников детского сада.
Ведь они все эти годы дарили вам свою ласку, тепло и доброту.
Сотрудники детского сада проходят сквозь колонну детей и встают в два полукруга,
Звучит «Вальс» И. Штрауса.
по обе стороны зала.
1. Вот дом, который зовут Детский сад!
А это вот мы, заводные ребята,
Которых в колясках возили когдато,
В детский сад
2. А это любимые мамы вторые,
Которым достались всегда заводные,
Но, к слову сказать, неплохие ребята,
Которых в колясках возили когдато
В детский сад
3. А вот  наши нянечки и повара,
Которые кормят, готовят всегда.
Ведь вкусно покушать любят ребята,
Которых в колясках возили когдато
В детский сад
4. А это заведующая, кто же не знает?
 Её в нашем садике все уважают.
 И прачка, и дворник, завхоз, медсестра
«Спасибо вам всем», говорит детвора
Ведь вас никогда не забудут ребята,
Которых в колясках возили когдато
 В детский сад.
Слово предоставляется заведующей детским садом 5.Сотрудникам нашего детского сада
От шумной и любящей вас детворы:
Примите, пожалуйста, наши улыбки
И эти цветы!
Звучит «Вальс» И. Штрауса.
Дети дарят цветы работникам детского сада.
Сотрудники уходят.
Ведущая: Вот и закончился ваш первый  выпускной бал. Впереди непростая
дорога в мир взрослой школьной жизни. А если будет трудно, помните, что
рядом с вами всегда ваши заботливые родители, которые придут к вам на
помощь!
Слово предоставляется родителям.
Под музыку И. Штрауса дети ,
 вместе с родителями выходят из зала.

intro:
Звучит «Золотой вальс». В зал входят выпускники.

Делают перестроения.

Встают в шахматном порядке.

1 вед. Время летит и его не вернуть,  стали большими ребята!
Мы отправляем сегодня их в путь, простятся они с детским садом!
2 вед. И музыка вихрем врывается в зал, зачем говорить много слов?
Пусть будут улыбки на лицах сиять,
Вместе: Приветствуем выпускников!

1-й реб. Здравствуйте, мамы, папы и гости!

Здравствуй, детсад наш родной!

Мы с нетерпеньем, особым волненьем

Ждали наш праздник большой!

2-й реб. Праздник для нас очень важный сегодня –

День выпускной настает,

Жаль, что уходим из детского сада,

Осенью школа нас ждет.

3-й реб. Солнце лучиком весёлым

В окна радостно стучит

И гордимся мы сегодня

Словом важным «Выпускник».

4-й ребенок. Мы на праздник выпускной

Собирались всей семьей.

Папы, мамы нынче смотрят

И понять стараются:

Сегодня кончились заботы или начинаются?

5-й ребенок. Не судите нынче строго

Вы вчерашних дошколят.

Мы волнуемся немного,

И колени чуть дрожат!

6-й ребенок. И с волненьем смотрят мамы

На вчерашних дошколят,

И теплеет взгляд у папы,

И подмигивает брат.

7-ребенок. Даже бабушка украдкой

Поднесла к глазам платок:

Будет школьником отныне

Дорогой её внучёк.

8-й ребенок. Мы и сами от волненья

Позабыли все стихи.

Были просто дошколята,

А теперь ученики!

9-й ребенок. Чтобы многого добиться,

Мы, друзья, должны учиться.

Школа ждет, ребята, нас.

Дети (хором). Здравствуй, школа – первый класс!

10-й реб. Мы в школе столько книг прочтём

Страница за страницей!

Вот наша песенка о том,

Как мы хотим учиться!

title: «Мы уходим в первый класс. Спасибо, до свиданья!» Сценарий выпускного утренника


extracted_text:
Модель общественнооткрытой школы
         В условиях развития демократии и расширения практики соуправления
школа   должна   опираться   на   общественные   организации   и   различные
сообщества. Задача демократизации управления в результате  диалога школы,
гражданского   общества   и   государства   состоит   в   том,   чтобы   связать   всех
субъектов   для     единых     совместных   действий   на   основе   их   реальной
заинтересованности   в   развитии   образования.  Таким   представителем
коллективного   субъекта   выступает   инновационная   модель   общественно
активной школы в лице Управляющего Совета.
Воспитание   и   образование   сегодня   рассматриваются   как   открытые
социальнопедагогические системы, как процесс, происходящий с участием
многих лиц, обладающих опытом и стремящихся передать его другим.
         Принцип открытости рассматривается как особый способ организации
жизнедеятельности школы в активном взаимодействии с социумом и семьей.
      В таком взаимодействии в равной степени заинтересованы все участники
образовательного процесса. Готовность школы к сотрудничеству с семьей и
другими   социальными   институтами   является   одной   из   характеристик   её
открытости, признаком демократичности.
         Образовательная политика школы должна быть основана на социальных
интересах.
  школы   и   других
государственных   и   общественных   структур   будут   эффективно   решаться
проблемы социализации детей, воспитания их гражданского сознания.
          Подход   к   управлению   школой   в   настоящее   время   также   меняется   в
сторону государственнообщественного характера. И это закономерно: «Жить
в обществе и быть свободным от общества невозможно».
     Идея создания Управляющего совета в МБОУ СОШ №6 пос. Комсомолец
у нас возникла не на пустом месте. Школа и раньше управлялась не только
администрацией   и   учредителем.   Всегда   существовали   органы   школьного
самоуправления – Совет школы, педагогический совет, родительский комитет
и другие.
  Только   во   взаимодействии   семьи,
Модель государственнообщественного управления в МБОУ СОШ №6
пос.   Комсомолец   была   разработана   в   2010   году   после   глубокого   анализа
структуры   ОУ:   интересы,   потребности,   численный   состав   и   др.   –   всех
категорий участников образовательного процесса.
                Основной   целью   создания   и   деятельности   Управляющего   Совета
является   осуществление   функций   органа   самоуправления   школы, привлечение к участию в органах самоуправления широких слоев участников
образовательного процесса.
        Управляющий Совет нашей школы за период своей работы осуществлял
деятельность   совместно со школьным сообществом и принимал   решения,
входящие в его компетенцию согласно Устава школы.
Какие вопросы рассматривает наш Управляющий совет?
Рассматривается и утверждается Программа развития школы. Ежегодно на
Совете школы пересматриваются критерии оценивания качества деятельности
педагогических работников, в которые вносятся поправки.
Организационноучебной   комиссией   рассматриваются   вопросы,
касающиеся   повышения   качества   знаний   учащихся,   организации   учебной
деятельности, сохранения здоровья.

Обсуждались  режимные  вопросы   жизни  школы. Проведены  рейды  по
соблюдению техники безопасности в школе. Обсуждался вопрос о качестве
питания в школьной столовой, вынесены предложения работникам школьной
столовой.   Рассматривались   вопросы   о   прохождении   практики   в   летний
период, утверждался график прохождения практики.
  коллективный   договор,
Комиссия   по   защите   прав   участников   образовательного   процесса
изучала   нормативноправовую   базу   образовательного   учреждения   (устав
школы,
  внутренний   распорядок   школы).
Осуществлялся   контроль   за   ведением   журналов   по   соблюдению   правил
техники   безопасности.   Контролировался   вопрос   организации   питания
учащихся в МБОУ СОШ №6 пос. Комсомолец из многодетных и малоимущих
семей.
       В конце учебного года был заслушан отчет директора школы по итогам
года.
     Конечно, опыт пока мал. Но, анализируя работу даже за такой небольшой
промежуток времени, можно сказать, что Управляющий совет в школе нужен
всем   участникам   образовательного   процесса.   Он   выражает   идеи   и   чаяния,
соединяет интересы общества, социума, семьи и школы.
     Мы считаем, что деятельность Управляющих советов будет успешной, если
школа   будет   понимать   значимость   этой   деятельности   и   будет   поддержана
местными органами власти.
          Государственнообщественный   характер   управления   школой,   как     и
государственнообщественный   характер   социального   воспитания,   является
одним из направлений модернизации образования. Общество и школа решают
общие социальные задачи, и решать их надо в тесном взаимодействии. В целом деятельность Управляющего Совета признана эффективной,
вопросы,   выносимые   на   его   рассмотрение,   были   актуальными,   решения,
принятые на заседаниях, носили конструктивный и своевременный характер.
             Наличие Управляющего Совета – это признак школы, устроенной на
демократических началах, когда в управлении, принятии решений участвует
не только  узкий круг штатных "начальников", но и представители "широких
школьных масс", всего школьного населения – родителей, педагогов, самих
школьников.
  когда   многие   необходимые   предпосылки
государственнообщественного взаимодействия   в образовании созданы, наш
Управляющий   Совет   должен   стать   сердцевиной   демократической   школы   и
движущей силой её развития.
  Сегодня,
Заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ №6 пос. Комсомолец                    Ермакова Татьяна Ивановна

file_name: Модель общественно-открытой школы.doc

intro: В условиях развития демократии и расширения практики соуправления школа должна опираться на общественные организации и различные сообщества. Задача демократизации управления в результате  диалога школы, гражданского общества и государства состоит в том, чтобы связать всех субъектов для  единых  совместных действий на основе их реальной заинтересованности в развитии образования. Таким представителем  коллективного субъекта выступает инновационная модель общественно-активной школы в лице Управляющего Совета.Образовательная политика школы должна быть основана на социальных интересах. Только во взаимодействии семьи, школы и других государственных и общественных структур будут эффективно решаться проблемы социализации детей, воспитания их гражданского сознания. Подход к управлению школой в настоящее время также меняется в сторону государственно-общественного характера. И это закономерно: «Жить в обществе и быть свободным от общества невозможно».

администрации

group: Педагогика

title: Модель общественно-открытой школы.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
 дополнительного образования
станция юных техников
г. Волгодонска
Тема: «Спецавтотранспорт.
Объемные модели автобуса, пожарной машины и
БТР»
Педагог дополнительного образования
 Морковкина Т.В. Волгодонск 2018г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Главной стратегической   задачей и целью кадровой политики России
является   воспитание   кадров   с   перспективой   на
 XXI  век,   отвечающих
мировым   стандартам,   умеющих   пользоваться   новейшими   видами   техники,
новейшей   технологией.   Наши   бытовые   трудности,   проблемы,   мы   должны
компенсировать   широким   использованием   видео,   аудио   и   компьютерной
техникой,   различных   средств   коммуникации   и   т.   д.     Россия   нуждается   в
высококвалифицированных   кадрах   технической   интеллигенции.   В   связи   с
этим,
  предстоит   уделить   серьезное   внимание   развитию   технической
грамотности подрастающего поколения.
Мы   прекрасно   знаем,   что   основные   трудовые,   профессиональные
навыки  закладываются  в  детстве.  Именно  с  детства   мы  должны  воспитать
интерес и любовь к технике.   Основным фактором воспитания, обучения и
профессиональной   ориентации   детей,   подготовки   молодого   человека   к
активному   участию   в   развитии     научнотехнического   потенциала   страны
является улучшение работы по развитию детского технического творчества.
Готовить   детей   к   техническому   творчеству   –   это   значит   на   основе
  систематичности   и   последовательности,
дидактических   принципов,
доступности и посильности, наглядности и сознательности широко знакомить
их с современной техникой, техническими приспособлениями, устройствами и
машинами,   учить   наблюдать,   размышлять,   представлять,   фантазировать,
осознавать   и   решать   простейшие   конструкторскотехнологические   задачи.
Это   значит   обеспечить   возможность   детям   систематически   упражняться   в
мышлении, то есть учить их оперировать имеющимися знаниями и опытом,
применять   полученные   знания   на   практике   и   переносить   их   в   другую
ситуацию;   знакомить   детей   с   распространенными   орудиями   труда,   с
конструкцией различных доступных технических объектов и технологической
документацией   в   виде   рисунков,   простейших   чертежей   и   технологических
карт.   Дать   возможность   ребятам   свободно   планировать   и   проектировать,
преобразовывая свое предположение в различных и практических вариантах,
доказывать целесообразность и пользу предлагаемой конструкции и так далее.
Данная   методическая   разработка   направлена   на   выявление   и
последующее   развитие   творческих   способностей   ребенка   в   научной
деятельности,  формирование   необходимых   навыков   для   исследовательской
работы,   умения   претворять   свою   авторскую   эвристическую   идею   в   новый
интеллектуальный продукт. План проведения занятия.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ
 :   «Спецавтотранспорт.
Объемные модели автобуса, пожарной машины и БТР»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:   Познакомить с устройством и назначением
данных   моделей   спецавтотранспорта.   Составные   части   данных
моделей . Сформировать устойчивый интерес к технике.  Воспитать
самостоятельность и трудолюбие.
ОБОРУДОВАНИЕ

 :  Чертежрисунок моделей, образцы готовых
моделей спецавтотранспорта,
                                    схемы сборки.
 :
МАТЕРИАЛЫ   И   ИНСТРУМЕНТЫ

 копировальная   бумага,
скрепки,   простой   карандаш,   стеркарезинка,   цветные   карандаши,
фломастеры, 2  листа   белого   картона  формата   А4,  ножницы,  клей,
канцелярский нож.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1 Организационный момент.
Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия инструментов
и материалов.
2. Сообщение темы занятия.
    Педагог: Сегодня, ребята, вы будете выполнять объемные
        модели   автобуса,   пожарной   машины,  БТР.  Для   этого   нам
потребуются следующие материалы и инструменты: Карандаш
–   стержень   для   письма,   рисования,   черчения,   часто   в
деревянной или металлической оправе.
Картон – толстая, очень твердая бумага.
Кисть   –   укрепленный   в   рукоятке   пучок   ровных   щетинок,   волосков   для
нанесения на поверхность краски, клея, лака.
Клей – липкий затвердевающий состав для плотного соединения, скрепления
частей чегонибудь. Копировальная бумага – для перенесения рисунка по трафарету, по шаблону.
Ластик – кусочек специально обработанной резины для стирания написанного,
нарисованного, резинка.
Линейка – планка для вычерчивания прямых линий, для измерений.
Ножницы   –   режущий   инструмент   из   двух   раздвигающихся   лезвий   с
кольцеобразными ручками.
Фломастер – принадлежность для письма, рисования – держатель с пористым
стержнем, пропитанным красителем.
      3. Беседа.
      4. Порядок работы.
       правильно закрепляем копировальную бумагу и чертежрисунок.
       обводим контур чертежарисунка, убираем скрепки.
       разукрашиваем чертежрисунок.
       обводим черным фломастером контур  модели.
       вырезаем детали модели.
       предварительная сборка модели.
      склеиваем детали модели.
      5. Самостоятельная работа.
      В процессе работы педагог помогает, консультирует.
      6. Физкультминутка.
Пальчиковая гимнастика:
 сжимать и разжимать  кулачки (цветочек проснулся и открылся,
заснул – закрылся);
 «прогулка» пальцев (пальчики «гуляют» по столу);
 выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;
 изображать «фонарики» кистями рук;
 хлопанье в ладоши тихо и громко, в разном темпе;
 барабанить пальцами обеих рук по столу;
любые произвольные движения рук и так далее.
7. Итог работы.
В   конце   занятия   проводится   конкурс   на   лучшие   модели
спецавтотранспорта.   Лучшая   модель   предлагается   оставить   на
выставку.    Литература 1.Васильева   Л.,Гангнус.   Уроки   занимательного   труда.   —   М.:
Педагогика, 1987.
2.Глущенко   А.Г.   Трудовое   воспитание   младших   школьников   во
внеклассной работе. — М.: Просвещение, 1985.
3.Цейтлин Н.Е. Наблюдения и опыты на уроках труда в начальных классах.
— М.: «Просвещение», 1980.

file_name: спецавтотранспорт.docx

description: Литература

intro: Данная методическая разработка была создана для детей младшего школьного возраста. Этот материал можно использовать не только на занятиях в объединениях дополнительного образования, но и на уроках по технологии в начальных классах. Надеюсь, что этот материал поможет моим коллегам на уроках.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Благовещение
«Ай да птица, что за птица!»
Водящий, взяв в руки любой предмет, говорит:
Аи да птица, что за птица!
Что за птица, за орел!
Сосед   поднимает   предмет   и   быстро   отвечает:   «Аи   да   птица,   что   за
птицаворон!» Игра продолжается до тех пор, пока ктонибудь не споткнется,
забыв назвать птицу.
Бабочки и ласточка
Играющие изображают бабочек, водящий  «ласточка»  их ловит . все
поют:
Бабочки летают,
Пыльцу собирают,
На цветочек сели,
Дальше полетели
Ласточка встанет
И бабочек поймает.
Пойманный становится «ласточкой».

file_name: Благовещение.doc

intro: Народная игра всегда использовалась с целью воспитания и развития подрастающего поколения: формировала привычку к труду, навыки охоты, военной подготовки. Подвижные игры представляли собой состязания: бег, прыжки, метание, стрельба из лука и различные ритуальные танцы. Характер игр зависел от географической среды обитания: у кочевников были распространены забавы с элементами верховой езды, у племен, живших у водоемов, - с плаванием, греблей.

title: Игра "Бабочки и ласточки"


extracted_text:
«Осеннее приключение дошколят»
Сценарий осеннего праздника
в средней группе
Под музыку Штрауса «Вальс» дети парами заходят в зал.
 Проходят по кругу и встают свободно по залу.
На мультимедийном экране
транслируется видеофильм «Золотая осень»
Ведущая. Посмотрите, как светло и нарядно в нашем зале.  Дорогие ребята!
Уважаемые гости! Отгадайте, пожалуйста, загадку:
Пустые поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?   (осенью)
Осень. Какое прекрасное время года! Осень – труженица. День и ночь кипит
работа в полях, садах, огородах. Идет уборка урожая. Осень – красавица. У
какого еще времени года есть такие чудные наряды, такие щедрые краски?
1. Вновь осенняя пора
    Ветром закружила,
    Чудокрасками она
    Всех заворожила:
2  Посмотри, какой ковер
    Листьев у порога!
    Только жаль, что светлых дней
    Осенью немного.
3.Веселый маляр наугад
   Разбрызгал чудесные краски,
   И леса осенний наряд
   Нас манит, как добрая сказка.
Исполняют песню «Осень»
На мультимедийном экране
транслируется видеофильм «Осенняя прогулка»
Ребенок:  Эй, ребята, не скучайте
Осень очень хороша.
Все станцуем танец дружно,
Веселится пусть душа!
После исполнения песни дети встают в круг.
Исполняют «Детский бальный танец» На мультимедийном экране
транслируется видеоряд«Осень»
После танца дети садятся на стульчики.
Под русскую народную музыку выбегает Избушка на курьих ножках и танцует. За ней в
зал вбегает БабаЯга (взрослый),
держась за бок, и грозит ей.
БабаЯга. Погоди же ты, избушка!
Догоню, хоть я старушка!
Ты, избушка, не перечь,
Дай войти и лечь на печь!
Избушка убегает от БабыЯги. БабаЯга качает головой и поворачивается к детям
лицом.
Ведущая. Добрый день, бабушка!
БабаЯга.
Да какой он добрый, деньто?
Мы с избенкой не в ладах:
Я — бултых, она — кудах!
Весь день бегаем по лесу
И пугаем бедных птах.
Садится на стульчик и горюет.
Ведущая: Да, непорядок! Ребята, нам нужно плохое настроение? (Дети
отвечают). Конечно, мы любим улыбаться и радоваться жизни. Да, бабушка,
хозяин тебе нужен, чтобы дом в руках держать.
БабаЯга: Хозяин? Ну, конечно же, домохозяин! (Радуется).
Нужен бабке домовой,
Чтобы жил всегда со мной!
Ведь вдвоемто жить сподручно:
И приятно, и нескучно. (Смотрит на Ведущую). А где же мне его взять?
Ведущая: Ребята, как вы думаете, если он домовой, где он должен жить?
(Дети отвечают). Ищи его, БабаЯга, в какомнибудь доме.
БабаЯга садится на помело и улетает, Избушка — за ней.
Ведущая.Мы с вами помогли БабушкеЯге. А как вы думаете, где стояла ее
Избушка? (Дети отвечают). Правильно, в лесу... Давайте отправимся в
осенний лес. Он, как по волшебству, поменял свой наряд.
Дети свободно гуляют по залу. На мультимедийном экране
транслируется видеофильм «Осенний лес»
Ведущая: Посмотрите, осенью в лесу происходит много чудесных историй.
Инсценировка песни «Приключение в лесу» муз Филиппенко
 Ведущая: Лисичка, не расстраивайся. Лучше поиграй с ребятами.
Ребенок: Урожай в лесу поспел,
Все берут корзинки!
Что же будут собирать
На лесных тропинках?
Игра «Собери грибы и шишки»
В обруче лежат грибы и шишки. Выбирают двоих детей
Один ребенок собирает в корзинку грибы, другой шишки.
Ведущая: Молодцы! Все справились с заданием.
На мультимедийном экране появляется слайд с изображением тучи.
Слышен гром.
Ведущая: Ой, ребята, сейчас дождь пойдет.
Выходят девочки –капельки
1 капелька:
2 капелька:
3 капелька:
Вот какие капельки, три, четыре, пять.
Капельки, капельки в сад иду гулять
Капельки в ладошки хлопают звончей
Музыка повсюду играет веселей.
Если мы под солнышком будем танцевать
Будут во лесочке расти грибы опять.
Танцевальная группа исполняет «Танец капелек».
На мультимедийном экране
транслируется видеофильм «Дождь»
Ребенок: Дождик, дождик на дворе
Хмурится погода.
Как из лейки, целый день
Льётся с небосвода!
Игра «Найди свой зонтик»
Для игры нужно 45 зонтиков. Дети (по 56 человек)образуют круги около каждого  зонтика и запоминают его.
Звучит музыка, дети гуляют по залу.
Ведущая в это время может поменять местами зонты.
 После звукового сигнала (гром) дети должны собраться у своего зонта.
После игры дети садятся.
Выходит домовенок Кузя (ребенок).
Кузя: Ой, а вы кто?
Ведущая: Ребята, как вы думаете, кто это? (Дети отвечают и здороваются
с Кузей).  Ребята, расскажите Кузе, кто вы.  (Дети рассказывают).
Под музыку заходит БабаЯга, подходит к Кузе.
БабаЯга: Милый, касатик, да куда ж ты делся? Кузенька, сынок, тебя дом
дожидается, только я его поймать не могу, помоги!
Кузя:
Встань, изба, передо мной,
Словно лист перед травой!
Под музыку в зал входит  Избушка.
Кузя (охает):
Пол не мела, стол не скребла...
Горшки побиты, сковородки не мыты...
Овощи не собраны, кусты не обобраны.
Поросло все сорняком...
БабаЯга: Ты ругаешь поделом!
Ведущая: Не ругайся, Кузенька, мы вам поможем.
Дети встают полукругом.
Инсценировка песни «Огородная»
музыка Филиппенко
На мультимедийном экране
слайдфильм «Урожай»
Ведущая: Как много овощей собрали, теперь бы перенести все в дом.
Играэстафета  «Кто быстрей?».
В двух обручах лежат овощи.  Выбирают две команды детей.
У каждой команды корзинка.  Дети по очереди бегут с корзинкой у  обручу,
 берут один из овощей, кладут в корзинку, возвращаются к команде.
 Передают корзинку следующему игроку.
Выигрывает та команда, которая первой соберет все овощи.
БабаЯга:
Ой, счастьето привалило. Как дружно все взялись за дело!
Ведущая:  Домовые счастье в дом приносят
БабаЯга: Ну, теперьто уж изба от нас никуда не убежит.
Ведущая: А теперь и танцу пора пришла.
Ребенок: Little children
Make a ring
Let’s dance
And let’s play
Общий танец «Дружные пары».
На мультимедийном экране
транслируется видеофильм «Осенняя прогулка»
БабаЯга:  Избушка, какие дружные ребята какие попались. Надо бы их
наградить.
Избушка «кудахчет». Баба Яга подходит к избушке,
открывает окно. Достает угощение.
БабаЯга: Спасибо вам, ребята. А это подарки от нас с избушкой.
Дети благодарят  за угощение.
БабаЯга: Вам пора возвращаться в детский сад, а нам с избушкой в сказку.
До свидания.
Баба Яга и избушка уходят из зала.
Ведущая: Наш праздник подошел к концу. Спасибо нашим гостям. До
свидания.
Дети выходят из зала.

intro:
На мультимедийном экране

транслируется видеофильм «Золотая осень»

Ведущая. Посмотрите, как светло и нарядно в нашем зале. Дорогие ребята! Уважаемые гости! Отгадайте, пожалуйста, загадку:

Пустые поля,

Мокнет земля,

Дождь поливает.

Когда это бывает? (осенью)

Осень. Какое прекрасное время года! Осень – труженица. День и ночь кипит работа в полях, садах, огородах. Идет уборка урожая. Осень – красавица. У какого еще времени года есть такие чудные наряды, такие щедрые краски?

1. Вновь осенняя пора

Ветром закружила,

Чудо-красками она

Всех заворожила:

2 Посмотри, какой ковер

Листьев у порога!

Только жаль, что светлых дней

Осенью немного.

3.Веселый маляр наугад

Разбрызгал чудесные краски,

И леса осенний наряд

Нас манит, как добрая сказка.


extracted_text:
Играющие, сев в кружок, называются каждый какойнибудь птицей.
В птицы
Водящий говорит:
  Села.
Другой спрашивает:
 Где?
 На веточке.
 Полетела.
 Кто полетела?
 Канарейка.
 Куда полетела?
 К жаворонку.
Диалог   повторяется,   начинает   его   «жаворонок».   Если   играющий
прослушает свое название, в него берут фант.

file_name: В птицы.doc

title: Игра "Птицы"


extracted_text:
Венок
Двое играющих берут в руки венок и поднимают его вверх, образуя
ворота. Остальные дети цепочкой проходят в ворота и поют:
Березка девочек кричала, к себе призывала:
 Идите, девочки, на луг гуляти,
Зеленые веночки затетати.
 Мы тебя, березка, не согнем,
На тебе веночки мы завьем.
Як вам, девушки, сама согнусь,
Сама в веночек совьюсь, Завивайте веночки зеленые,
Будьте весь год веселые.
Играющие, которые образуют ворота, кидают  комунибудь на голову
венок и командуют: «Веноквенок, спрячься в теремок». И тут же участник
игры,  который   получил   венок,  убегает   и  прячется.  Затем   все   идут   искать
венок. Кто первый найдет венок, забирает его себе.

title: Игра "Венок"


extracted_text:
14 октября Покров Пресвятой Богородицы
На 14 октября приходится празднование Покрова Пресвятой
Богородицы. Сей день подругому величают днем, когда Богородица
снизошла на землю. Случилось это в 910 году. Тогда во время войны Византии
с мусульманами в опасности оказался Константинополь. В час ночной службы
святому Андрею явилось видение.Будто в небе появилась Богородица,
сопровождаемая Иоанном Крестителем и Иоанном Богословом. И заливали ее
лицо слезы, а чуть успокоившись, она сняла с головы покрывало и укрыла им
земли города. И пока она стояла на месте том, покрывало было видимым, но
стоило ей сойти, и растворилась ее накидка над городом. Но силы чудесные
как будто укрыли Константинополь от врагов, и отошли те, гонимые
неведомой мощью.Для православных этот день являлся переходным от осени
к зиме. Именно после Покрова девушки и женщины доставали пряжу, и в
хатах начинались посиделки. Открывал этот праздник и сезон свадеб. О том,
кто первым принес Покров на Русь точно не известно. Возможно,
позаимствован он из ряда Константинопольских торжеств, а возможно,
зародился благодаря Андрею Боголюбскому.
Якобы после победы над врагами он засел за чтение Жития Андрей
Юродивого, в котором и нашел строки, посвященные дню, снисхождения
Матери Божьей на землю. И решил он, что должны люди вспоминать в эту
дату Богородицу. Позже на реке Нерли он построил храм Покрова.
Такой праздник, как Покрова Пресвятой Богородицы празднуют в
Православной церкви 14 октября. Этот праздник очень почитают
православные христиане.
http://nicstyle.ru/news/14oktyabryapokrovpresvyatojbogorodicy.html    Много лет назад случилось это,
 В мокром и холодном октябре.
Все стояло в темный цвет одето
На тревожной утренней заре.
 Небеса вдруг светом озарились
Желтым, белым, нежноголубым,
Люди плакали, крестились и молились,
О спасеньи были их мольбы.
Матерь Божия тем людям показалась, Вся сияла, точно солнца свет,
И прикрыла город покрывалом,
Сохранив его от горьких бед.
 В честь события сего мы отмечаем
Праздник православный каждый год,
Ждем его, с зарей встаем, встречаем,
Дом гудит от радостных хлопот,
 Закрываем на зиму все щели,
Чтоб тепла и грамм не потерять,
Чтобы злые вьюги и метели
Не смогли ничем нас запугать,
Блинчиков побольше напекаем,
Чтобы разделить смогли на всех,
Домового ими угощаем,
Чтобы в доме поселился смех,
 Девки, что на выданье, окошки
Моют, чистят, чтоб не проглядеть
Женихов, метут коврыдорожки,
Им сегодня трудно усидеть.
 Люди все друг друга поздравляют
С праздником, желают всем добра,
До вечерни весело гуляют, Ну а, может, даже до утра.   Фото из личного архива автора

file_name: материал.docx

description: Ну а, может, даже до утра.

description: Фото из личного архива автора

intro:
Представлена история проведения праздника- Покрова Пресвятой Богородицы .
На 14 октября приходится празднование Покрова Пресвятой Богородицы. Сей день по-другому величают днем, когда Богородица снизошла на землю. Случилось это в 910 году. Тогда во время войны Византии с мусульманами в опасности оказался Константинополь.
В материале представлены фото в спроведения праздника в нашей школеВ материале представлены фото в спроведения праздника в нашей школе

доп. образование детей

group: Другое

title: История проведения праздника- Покрова Пресвятой Богородицы


extracted_text:
«Такой далекий, близкий космос»
развлечение для старших групп
Цель:  создание   условий   для   повторения   или   знакомства   детей   с
космосом.
Задачи:
 Развивать мышление, внимание, наблюдательность  дошкольников.
 Активизировать познавательную деятельность.
 Воспитывать любовь к Родине
 Создать радостное настроение.
Интеграция по областям: «Социализация», «Коммуникация», «Познание»,
«Музыка», «Физическая культура».
Дети входят в зал под марш «Покорители космоса»
и садятся на места
Музыкальный   руководитель:
 Здравствуйте   дорогие   ребята!   Кто
догадается, чему будет посвящен наш праздник? Может быть, ктото скажет,
какой   праздник   отмечался   12   апреля?  (Ответы   детей)  Правильно,   День
космонавтики. Это один из самых любимых праздников в России. В этот день
12   апреля   1961   года   совершил   свой   первый   полёт   в   космос   человек,
россиянин по имени Юрий Гагарин.
Просмотр слайдов презентации «День космонавтики»
Выходят дети 5 группы
 День сегодня не простой,
 Это в мире знает каждый.
 Впервые в космос полетел
 Человек с Земли отважный!
Юрий Гагарин  так его звали,
Юрий Гагарин  все повторяли.
Долго к полёту готовился он,
Тренировался, как чемпион!
Песня «Гагарин» А. Чугайкина
Музыкальный   руководитель:
  Ребята,   а   вы   знаете,   какую   подготовку
должен   пройти   космонавт   перед   полетом?   Чтобы   попасть   в   отряд космонавтов,   нужно   пройти   очень   строгий   контроль,   кандидатам   в
космонавты   устраивают   отборочные   испытания.   В   команду   космонавтов
попадут не все, а только самые ловкие и смелые. И сегодня мы с вами тоже
устроим отборочные соревнование и узнаем кого у из вас можно выбрать в
космонавты.
Ребята,   я   предлагаю   сегодня   всем   стать   космонавтами,   разделиться   на
команды и посоревноваться друг с другом…
Игра «Чей экипаж построится быстрее»
Обе команды выстраиваются в 2 колонны по 10 человек.
Под музыку они бегают врассыпную по залу, а по команде
"В шеренгу становись", "В круг становись", "В колонну становись"
строятся. Чей экипаж построиться быстрее  выигрывает.
Музыкальный руководитель:  Сразу видно, что вы дружные. Чтобы стать
космонавтом, надо многое знать, читать книги, учиться, заниматься спортом.
А сейчас настало время показать свои знания о космосе и отгадать загадки.
Загадки
Пушистая вата плывёт кудато.
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облака)
Ночью по небу гуляю, тускло землю освещаю.
Скучно очень мне одной, а зовут меня ... (луной)
Ясными ночками гуляет мама с дочками
Дочкам не твердит она:  Спать ложитесь поздно!
Потому что мать – Луна, а дочурки …(Звезды)
          Он вокруг Земли плывёт и сигналы подаёт.
Это вечный путник, а зовётся (Спутник)
 Осколок планеты между звёзд несется гдето.
Он давно уже летит, падает... (Метеорит)
Плывет в просторе, но не в море,
Чтобы глаз вооружить и со звездами дружить,
Млечный Путь увидеть чтоб нужен мощный ..(телескоп)
Я уверена, что с этой давно знакомы вы планетой
Озера, реки и поля – конечно, это же…(земля)
 У ракеты есть водитель, невесомости любитель,
Поанглийски – астронавт, а порусски…. (космонавт)
Кораблем зовется, а вокруг звезд вьется. (ракета, космический корабль)
Музыкальный руководитель:  Прекрасно справились и с этим заданием. И
всех   вас   я   приглашаю   в   космическое   путешествие.
  На   чем   можно путешествовать в космосе? (Ответы детей) А теперь нам нужно построить
ракеты.
Игра «Строим ракеты»
Дети выстраиваются в 2 колонны по 10 человек, у каждого в руках по
кубику, а у последнего ребёнка конус. По сигналу   ведущего первые игроки
бегут к установленному месту и ставят кубик, бегом возвращаются
обратно и.т.д. Пока не построят из кубиков ракету. Выигрывает та
команда, игроки   которой раньше выполнят задание.
Музыкальный руководитель:
Мы построили ракету, улетаем в ней сейчас.
Пусть высоко и далёко понесёт ракета нас!
Предлагаю отправиться в космическое путешествие.
Музыкальная игра «Космическое путешествие»
Музыкальный руководитель: Пока мы с вами находились в полете, вокруг
нас сверкало множество звезд.
1. Есть в небе звёздочка одна,
Какая  не скажу,
Но каждый вечер из окна
Я на неё гляжу.
2. Она мерцает ярко так!
А в море гденибудь
Сейчас, наверное, моряк
По ней сверяет путь.
3. Небо в звёздах  красотища!
Ни за что не сосчитать!
Их, наверное, здесь тыща,
А, быть может, целых пять!
4. Вечерами землю укрывает мгла,
Ночь на синем небе звёздочку зажгла.
Крохотная звёздочка! Яркие лучи!
Путнику дорогу освети в ночи.
5. Как прекрасен небосвод!
Звёзды водят хоровод . Сверкают и мерцают,
И путь всем освещают.
Танец Звездочек
Музыкальный   руководитель:  Ребята,   а   вы   знаете,   что   в   космосе   нет
воздуха, не действует сила притяжения Земли, и никто и ничто там ничего не
весит?   И   называется   это   состояние   невесомость.   Сейчас   мы   с   вами   тоже
попадем в невесомость.
Игра «Преодолей невесомость».
Дети на мячах скачут вокруг препятствий.
Музыкальный руководитель: Молодцы, все отлично  справились с
невесомостью.
Внимание! Встречаем наших гостей – космонавтов. Под песню «Марш космонавтов»
мальчики в костюмах проходят по залу.
Музыкальный руководитель: Наше путешествие подошло к концу, мы
много сегодня узнали нового, поиграли немного и читали стихи. Я думаю, что
каждый из вас мог бы стать космонавтом.
Выходят дети 6 группы
1. Мы мечтаем о ракетах
О полетах, о луне,
Но для этого учиться
Много надо на земле.
2. Школу юных космонавтов
Собираемся открыть
И хотим мы целой группой В эту школу поступить.
3. Если зря не зазноваться
Каждый день тренироваться
Бегать, прыгать, мяч метать
Космонавтом можно стать.
4. Если очень постараться,
Если очень захотеть,
Можно на небе подняться
И до солнца долететь.
И всерьез, не понарошку.
Познакомиться с луной,
Погулять по ней немножко
 И вернуться вновь домой.
5. От героев космонавтов
Не хотим мы отставать
Мы ребята  дошколята,
Будем тоже все летать.
Песня «Марш юных космонавтов»,
муз. Т. Шутенко, сл. В. Антоновой.
Музыкальный руководитель: Нам пора прощаться. Из многих  профессий,
существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная, опасная и
ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг научный, технический,
организационный, но, прежде всего – человеческий.
Под марш «Покорители космоса» дети выходят из зала.

intro:
Цель: создание условий для повторения или знакомства детей с космосом.

Задачи:

Развивать мышление, внимание, наблюдательность дошкольников.

Активизировать познавательную деятельность.

Воспитывать любовь к Родине

Создать радостное настроение.

Интеграция по областям: «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Физическая культура».

Дети входят в зал под марш «Покорители космоса»

и садятся на места

Музыкальный руководитель: Здравствуйте дорогие ребята! Кто догадается, чему будет посвящен наш праздник? Может быть, кто-то скажет, какой праздник отмечался 12 апреля? (Ответы детей) Правильно, День космонавтики. Это один из самых любимых праздников в России. В этот день 12 апреля 1961 года совершил свой первый полёт в космос человек, россиянин по имени Юрий Гагарин.

Просмотр слайдов презентации «День космонавтики»

Выходят дети 5 группы

День сегодня не простой,

Это в мире знает каждый.

Впервые в космос полетел

Человек с Земли отважный!

Юрий Гагарин - так его звали,

Юрий Гагарин - все повторяли.

Долго к полёту готовился он,

Тренировался, как чемпион!

Песня «Гагарин» А. Чугайкина

Музыкальный руководитель: Ребята, а вы знаете, какую подготовку должен пройти космонавт перед полетом? Чтобы попасть в отряд космонавтов, нужно пройти очень строгий контроль, кандидатам в космонавты устраивают отборочные испытания. В команду космонавтов попадут не все, а только самые ловкие и смелые. И сегодня мы с вами тоже устроим отборочные соревнование и узнаем кого у из вас можно выбрать в космонавты.

Ребята, я предлагаю сегодня всем стать космонавтами, разделиться на команды и посоревноваться друг с другом…

Игра «Чей экипаж построится быстрее»
Обе команды выстраиваются в 2 колонны по 10 человек.
Под музыку они бегают врассыпную по залу, а по команде
"В шеренгу становись", "В круг становись", "В колонну становись" строятся. Чей экипаж построиться быстрее - выигрывает.

Музыкальный руководитель: Сразу видно, что вы дружные. Чтобы стать космонавтом, надо многое знать, читать книги, учиться, заниматься спортом. А сейчас настало время показать свои знания о космосе и отгадать загадки.


extracted_text:
Верба  вербочка
Дети   выбирают   девочку   и   мальчика.   Те   встают   в   два   круга,
образованные играющими. Дети водят хоровод, напевая:
Верба, верба, вербочка,
Вербочка кудрявая,
Не расти, верба, во ржи,
Расти, верба, на меже.
Как во городе царевна
Посреди круга стоит,
Ее ветер не берет,
Канарейка гнездо вьет.
На  слово  «вьет» девочка   и мальчик  разрывают  свои   круги  и  делают
руками «воротики».
Дети проходят в них, продолжая припевать:
Канарейка — (имя девочки).
Соловейка  (имя мальчика).
Люди спросят: «Кто такой?»
(Имя девочки) скажет: «Милый мой».
 В конце девочка и мальчик танцуют.

title: Игра "Верба-вербочка"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» поселка Комсомолец
Кировского района Ставропольского края
СОГЛАСОВАНО
протокол заседания
методического объединения
учителей естественных наук
от  27.08.2016 г №1
рук. МО учителей естественных
наук
__________В. В. Маршанина
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
 МБОУ СОШ № 6
 пос. Комсомолец
_______Н. Г. Чернышова
УТВЕРЖДЕНА
на заседании
педагогического совета
протокол от 29.08.2016 г №1
Председатель ПС,
директор МБОУ СОШ № 6
пос. Комсомолец
__________  И.А.Леушина ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
               Образовательная программа «Юный лесовод» является составительской,       может
быть использована для кружковой работы экологобиологической направленности как в
учреждениях   дополнительного   образования   детей,   так   и   общеобразовательных   школах.
Содержание   программы   предполагает   углубление   и   расширение   базовых   знаний
школьников по биологии растений.
         Программа рассчитана на пять лет обучения, общее количество часов 360  (72 часа
на 1 год). Продолжительность занятий обучения – по 1 часу 2 раза в неделю.
Набор детей в кружковое объединение свободный, без предъявлений требований к
уровню   обученности   учащихся.   Программа   предусматривает   проведение   контрольных
мероприятий с целью определения уровня подготовленности школьников и организацию
индивидуальной деятельности учащихся, работу в парах и минигруппах. Наполняемость
групп 12 человек, состав учебных групп постоянный. Программа ориентирована на детей
среднего школьного возраста (79 классы).
С развитием цивилизации воздействие людей на природу становится все более и более
мощным, и к началу   XXI века  оно приобрело уже планетарный характер. Природа сама
уже не может залечить нанесенные ей раны.
         В век научнотехнического прогресса, когда в эксплуатацию вовлекаются все большее
количество природных ресурсов, охрана природы является одной из острейших проблем
современности, поэтому каждому члену нашего общества необходимы знания естественных
законов природы, экологических факторов и научных основ правильных взаимоотношений
человека с окружающей его природной средой.
          Охрана окружающей среды, экологическая норма, сбережение природных богатств
для  потомков    эти  проблемы  приобрели     в  настоящее   время  актуальность.   Но  чтобы
успешно охранять наши леса  и водоемы, землю и воздух, надо знать природу, глубоко
понимать ее законы и истинную ценность.
                     Организация внешкольной работы природоохранной направленности учащихся
является   процессом   формирования   осознанного   отношения   детей   к   природе,
экологической культуры, любви к природе родного края.
                     Дополнительная образовательная программа   «Юный лесовод» является частью
районной программы непрерывного экологического воспитания, имеет  целью  повышение
экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования
природных   ресурсов,   формирование   активной   позиции   школьников   по   отношению   к
природе, развитие познавательного интереса обучающихся к лесу как одной из важнейших
экосистем на Земле.

Для   реализации   поставленных   целей   предполагается   решение   следующих  учебно
воспитательных задач:

расширение контактов обучающихся с природой, вовлечение их в реальную
деятельность по изучению и охране окружающей среды;
изучение природы родного края, освоение методов ее оценки;
углубление теоретических знаний программного материала по естественным
дисциплинам;
развитие самостоятельности и инициативы при выполнении исследовательской
и опытнической деятельности;  формирование навыков работы с дополнительной и справочной литературой;

воспитание у школьников чувства любви и бережного отношения к лесу, его
обитателям, ответственность за их судьбу.
Программа  «Юный лесовод» строится на основе принципов:

целостности   окружающей   среды,   направленного   на   формирование   у
школьников   понимания   неразрывной   связи   составляющих   элементов
окружающей среды и выработки стратегии поведения человека в ней;
 междисциплинарности,   который   предполагает   логическое   включение   и
объединение знаний различных наук: биологии, экологии, геоботаники, химии,
дендрологии, лесоведения;
взаимосвязи   краеведческого,   регионального   и   глобального   подходов   к
отражению экологических проблем;
соответствия   содержания,
потребностям детей.
 психологовозрастным
  форм   и   методов

Программа для учащихся 79 классов построена с учетом приобретенных базовых
знаний по экологии, биологии и географии. Она позволяет расширять знания, полученные в
школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между
теоретическими   и   практическими   занятиями   позволяет   связывать   новый   материал   с
предыдущим,   предоставляет   возможность   для   развития   нужных   умений,   обеспечивает
познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

  В   содержании   программы   представлены   практические   работы,   отличающиеся
разнообразием форм познавательной деятельности. Развитие навыков осуществляется от
простого   к   сложному   –   от   развития   умений   наблюдать,   анализировать   и   обобщать      к
постановке опытов, проведению  экспериментов  и выполнению  проектной деятельности.
Кроме   этого,   все   практические   работы   имеют   четко   выраженный   характер   познания
ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.
Большое   значение   имеет   организация   работ   на   учебноопытном   участке
  в
дендрологическом  отделе, опытных участках лесхоза.
В   ходе   реализации   программы   в   соответствии   с   тематикой   занятий   правомерно
использование сочетания методов, таких как минилекция, рассказ, беседа, наблюдение,
эксперимент.   Методические   приемы   активного   обучения   позволяют   разнообразить
учебную деятельность, реализовать личностноориентированный подход в обучении. Одна
из распространенных форм работы в дополнительном образовании – экскурсия в природу.
Здесь   обучающиеся   накапливают   конкретные   знания   о   разнообразии   растительного   и
животного мира, об условиях обитания отдельных видов растений и животных, знакомятся
с опытом природоохранной деятельности.
Практические работы позволяют использовать приобретенные знания в конкретной
ситуации,   а   дидактические   игры   способствуют   развитию   творческого   мышления   и
чувственного   восприятия.    Особое   место   в   реализации   программы   отводится   методам
развития   умений   и   навыков   исследовательской   деятельности,   реферирования   научной
литературы   и   оформления   полученных   результатов.   Материалы   по   результатам
выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов
и   используются   при   выполнении   проектов,   представляются   на   конференциях.   Учебные
конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими обучающимися
результатов выполненной работы, где учащиеся дают свои рекомендации, формулируют выводы   с   практическими   решениями   задач,   стоящих   перед   лесным   хозяйством   или
наблюдаемым природным объектом.
По окончании 1 года обучения обучающиеся должны знать:




основные методы изучения природы;
основы организации лесного хозяйства;
характеристики леса как природной системы;
охраняемые природные территории.
Обучающиеся должны уметь:







сравнивать растительные сообщества леса;
распознавать древесные и кустарниковые породы;
наблюдать изменения в природе, изменения среды обитания под влиянием
деятельности человека;
ориентироваться на открытой местности в лесу;
применять знания для составления экологических прогнозов и оценки
деятельности человека;
представлять результаты исследовательской и проектной деятельности;
использовать знания в решении экологических проблем и
природоохранной деятельности.

По окончании 2 года обучения  обучающиеся должны знать:



причины многообразия лесов;
основы учения о лесе;
основы охраны и восстановления леса.
Обучающиеся должны уметь:






характеризовать структуру лесного биоценоза;
понимать значение леса в природе и жизни человека;
сравнивать различные типы леса;
применять знания для обоснования структуры лесных насаждений;
использовать умения лесоразведения в решении экологических проблем;
осуществлять природоохранные мероприятия. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(первый год обучения)
Введение
Тема занятия
№
п\п
1.
2. Охрана природы.
3. Лес – основной компонент окруж. среды.
4. Музы леса.
5. Азбука леса.
6. Лесные ресурсы мира и России.
7. Основы лесоведения и лесоводства.
8.
Естественное лесовосстановление.
9. Деятельность человека в лесных
сообществах.
10. Охрана и защита леса.
11. Методы исследования природы.
12. «Зеленая аптека».
13. Подготовка к конкурсу юных лесоводов.
14. Итоговая конференция.
Итого:
Количество часов
теоретич.
практич.
всего
4
4
2
4
2
2
8
6
4
6
10
4
2
2
60
4
2
4
2
6
2
10
8
8
18
8
6
4
4
86
8
6
6
6
8
4
18
14
12
24
18
10
6
6
144 СОДЕЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Введение
       Что такое лес?  Значение леса в природе и жизни человека. К чему может
привести уничтожение лесов?  Леса отступают под натиском человека.
                       Ознакомление учащихся с целями и задачами кружка. Изучение положения о
школьном лесничестве.
             Практическая  работа:  «Озеленение закрепленной территории и уход за
насаждениями»
2. Охрана природы
         Изучение документов по охране природы. Соблюдение законов об охране
природы.
                       Практическая  работа: Оформление уголка  «Юный лесовод».
3. Лес – основной компонент окружающей среды
Экологические природные системы. Лес как природная система. Типы лесов.
Лесные   ресурсы   мира.   Леса   России.   Растительные   сообщества.   Древесные
породы. Основные свойства леса
Практические работы:
 «Заготовка сена и веток  для зимней подкормки птиц и зверей»
«Ознакомление с понятиями терминологией из специального словаря»
    Экскурсия.
4. Музы леса.
      Традиционные народные промыслы: резьба по дереву, берестяной промысел,
плетение из луба, лыка. Ивовых прутьев.  Роспись по дереву. Лесные обитатели в
русском фольклоре. Лес в произведениях писателей, поэтов, художников.
Тема леса в музыкальных произведениях. Знакомство с творчеством местных
поэтов.
Практические работы:
                 «Сбор семян сорных трав, диких ягод для зимней подкормки птиц и зверей»
                       Экскурсия: «Знакомство с лесным хозяйством местности»
5. Азбука леса
Про   зеленые   леса   и   лесные   чудеса.   Цветочные   часы.   Ориентирование   на
местности. Звуки леса. Запахи леса. Лесные предсказатели погоды.
Практические работы:
                  «Ориентирование в лесу, на местности»
                  «Изготовление барометров из природных материалов» Экскурсия.
                        Дидактическая игра: «Лесные Робинзоны»
6. Лесные ресурсы мира и России
                        Характеристика лесных ресурсов мира и России.
                        Практическая работа: «Работа с литературой и атласами карт»
7. Основы лесоведения и лесоводства
Дендрология. Основные лесообразующие древесные и кустарниковые породы
России.
Подросток.   Подлесок.   Надпочвенный   покров.   Охраняемые   виды   растений
района.
Виды и способы рубок. Санитарные рубки.
Дикорастущие растения, используемые в пищу.
Практические работы:
«Изготовление наглядных пособий»
«Определение древесных пород по зимним побегам, листьям, плодам,
семенам и коре»
«Закладка опытов»
8. Естественное лесовосстановление.
Знакомство   с   видами   естественного   возобновления   (предварительное,
  Семенное   возобновление.   Смена   лесных
  Порослевое   возобновление.
последующее,   сопутствующее).
сообществ.
  Межвидовая   конкуренция.
Корнеотпрысковое возобновление. Прививки.
                        Выращивание посадочного материала в лесном питомнике.
Практические работы:
«Осенняя инвентаризация лесных культур, выявление их приживаемости»
«Посадка леса и  уход за сеянцами в питомнике»
Экскурсия в лес:  «Виды естественного лесовосстановления»
9. Деятельность человека в лесных сообществах.
«Леса   предшествовали   человеку,   пустыни   следовали   за   ним».   Причины
сокращения   лесных   площадей   (вырубка   леса,   использование   древесины).
«Зеленая» аптека. Выпас скота.  Рекреационная нагрузка.
Практические работы:
                                   «Выявление признаков повреждения деревьев с использованием шкалы
визуальной оценки их состояния»
«Выявление причин повреждения растений»
«Определение   степени   повреждения   лесного   биоценоза   в   результате
деятельности человека. Оформление дневников наблюдений»
10. Охрана и защита леса.
Организация охраны леса.
Виды   лесонарушений   и   ответственность   за   них.   Виды   лесных   пожаров,
способы и техника их тушения.
Вредные   и   полезные   для   леса   птицы,   звери   и   насекомые.   Искусственные
гнездовья. Зимняя подкормка, ее значение.
Практические работы:
«Определение видов вредителей, приносящих ущерб лесному хозяйству» «Оформление коллекций повреждений частей дерева, пораженных
болезнями, вредными насекомыми»
                        «Определение видов животных по поврежденным растениям, древесине, коре
и листьям»
11. Методы исследования природы.
  Наблюдения   в   природе.   Постановка   опытов.   Проведение   эксперимента.
Экологический мониторинг. Фенологические наблюдения.
             Практические работы:
      «Составление фенологической карты растений»
      «Определение роли дождевых червей в природе.  Постановка опыта с
искусственными экосистемами»
      «Определение степени взаимовлияния растений (фитонцидная активность)»
          «Оценка состояния атмосферного воздуха по степени запыленности листьев.
Пылезадерживающая способность растений.  Составление экологической карты»
      Экскурсия.
12. «Зеленая аптека».
Лекарственные растения Ставропольского края.
Практические работы:
«Определение запасов лекарственного сырья»
                  «Сбор и хранение лекарственных растений»
Экскурсия:  «Лекарственные растения Ставропольского края»
13. Подготовка к конкурсу юных лесоводов.
14. Подведение итогов.
                   Подведение итогов работы кружка. Отчет о работе в лесничестве.
                   Научнопрактическая конференция
                Практически работы:
                  «Оформление дневников наблюдений»
                  «Оформление результатов опытов и экспериментов» ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
(второй год обучения)
Тема занятия
Количество часов
теоретич.
практич.
всего
3
9
12
15
9
9
12
15
6
3
6
99

9
9
15
15
15
9
27
9
6
3
3
18
21
30
24
24
21
42
15
9
12
117
216
Растительность СевероКавказского региона.
№
п\п
1. Введение.
2. Учение о природе леса.
3. Экологические группы леса.
4.
5. Лесные биоценозы.
6. Как человек выращивает лес.
7. Лес на службе человека.
8. Охрана и защита леса.
9. Оформление результатов работы.
10. Подготовка к конкурсу юных лесоводов.
11. Итоговая конференция. Подведение итогов
работы кружка
Итого:
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Введение
Лесные фитоценозы.  Влияние деятельности человека на биоценоз леса.
2. Учение о природе леса
Основоположник   учения   о   лесе   –   русский   ученый   Г.Ф.Морозов.
Закономерности распространения различных типов лесов на поверхности планеты.
Взаимосвязь   климата   и   лесной   растительности.   Изменение   микроклимата   под
влиянием леса: температура, скорость ветра, влажность. Санитарногигиенические
функции   леса.   Вохдухоочищающее   значение   леса.   Выделение   летучих
бактерицидных веществ и их роль в природе.
Ярусность   леса.   Взаимосвязь   ярусов   лесного   сообщества.   Пищевые   связи
организмов в биоценозе леса (производители, потребители, разрушители). Цепи
питания в лесном сообществе. Пищевые сети. Пищевые пирамиды.
Практические работы:
«Построение цепей питания в лесах различных типов» «Определение климатообразующего значения и влияния леса на ветровой режим,
температуры воздуха и почвы, на изменение влажности воздуха под пологом леса»
«Изучение   структуры   смешанного   леса.   Определение   видов   древесных   пород,
кустарников и трав в соответствующих ярусах леса»
3. Экологические группы леса
Климат и распространение растений на Земле. Почему в разных регионах
сформировались   разные   природные   сообщества?   Температура   как   фактор
появления различных типов леса. Жизненные формы растений. Взаимодействие
леса   со   средой   произрастания.   Формула   леса
  Г.Н.Высоцкого.   Лес   как
средообразующий   фактор.   Отношение   растений   к   свету:   светолюбивые   и
теневыносливые виды.
Структура   древостоя:   главные,   второстепенные   и   нежелательные   породы.
Естественные и искусственные насаждения.
Биологическое разнообразие и его значение.
         Практические работы:
«Определение жизненных форм растений в лесу»
«Подобрать видовой состав растений для создания лесного насаждения в
определенных условиях произрастания»
4. Растительность СевероКавказского региона
                 Зональный характер распространения растительности. Лесообразующие
древесные   породы.   Фитоценозы   хвойного,   широколиственного   (дубрава)   и
мелколиственного леса (березняк, осинник, ольшанник). Растения степи. Луговая
растительность.   Прибрежноводная   и   болотная   растительность.   Рудеральная
растительность.
         Искусственные леса. Лес как лесной массив и насаждение.
         Практические работы:
«Определение видового состава рудеральной растительности»
Определение   видового   состава   растений   степи,   луга,   болот   (по   гербарным
образцам)  с помощью определителя»
«Сравнительная   анатомоморфологическая   характеристика   растений   различных
мест произрастания»
         Экскурсия в лес: «Знакомство с лесными фитоценозами»
5. Лесные биоценозы
           Биоценоз леса. Лесные звери и птицы. Видовое разнообразие и численность
животных   в   лесу.   Биологические   особенности   животных   леса.   Экологические
группы   животных.   Поведение   животных.   Многообразная   роль   животных   и
микроорганизмов   в   биоценозе   леса.   Полезные   птицы   леса.   Приспособление
животных к обитанию в лесах различных типов. Когда влияние животных на лес
может быть отрицательным? Экологические законы, регулирующие численность
особей   в   популяциях.     Соотношение   основных   компонентов   биоценоза   леса.
Морфологическая   и   биологическая   устойчивость.   Саморегуляция   в   лесных
экосистемах.
                     Воздействие внешних факторов в биоценозе леса. Значение сохранения
условий естественных местообитаний животных леса.
           Практические работы:
«Определение видов птиц по внешним признакам»
«Определение видов животных леса» «Учет плотности обитания животных в лесу»
6. Как человек выращивает лес
  Подготовка   лесокультурных   площадей.
           Жизнь дерева. Размножение деревьев. Лесные питомники и их назначение.
Сбор   семян   и   их   хранение.   Подготовка   семян   к   посеву.   Особенности   роста
всходов   лесных   культур.   Сеянцы   и   саженцы.   Уход   за   лесными   культурами   в
питомниках.
           Где человек сажает лес? Лесные фонды и их структура. Создание лесных
культур.
  Возобновление   леса.
Полезащитные, приовражные и прибалочные лесные полосы. Назначение лесных
полос и их структура. Озеленение городов и населенных пунктов. Подбор и схемы
смещения древесных и кустарниковых пород в искусственных насаждениях.
           Практические работы:
«Заготовка семян для лесхоза»
«Определение посевных качеств семян»
«Определение структуры и схем смещения древесных и кустарниковых пород в
лесных полосах различного назначения»
«Проект озеленения участка при административном или жилом здании»
          Экскурсия: «Определение схемы смещения лесных культур в различных
кварталах»
7. Лес на службе человека
                   Основные направления лесопользования. Заготовка древесины. Рубки
главного пользования. Как человек использует древесину?  Сенокошение и выпас
скота.   Пчеловодство.   Заготовка   лекарственных   растений.   Сбор   ягод   и   орехов.
Грибы.   Лекарственные   растения,   время   их   сбора.   Применение   лекарственных
растений.
Санитарногигиеническая   и   оздоровительная   роль   леса.   Рекреационное
использование   леса.   Рекреационный   лес.   Рекреационная   нагрузка   и   дигрессия.
Эстетическое значение лесных территорий.
         Практические работы:
«Определение видов лекарственных растений с помощью определителя»
«Определение рекреационной нагрузки благоустроенной лесопарковой  и
лесохозяйственной зон»
8. Охрана и защита леса
        Законы охраны природы. Охрана леса от пожаров. Причины лесных пожаров.
Виды лесных пожаров.
        Виды правонарушений в лесу (несанкционированные рубки в лесу; въезд в лес
автотранспорта; сбор редких и исчезающих видов растений; увеличение шумовой
нагрузки) и их последствия.
        Вредители леса и меры борьбы с ними. Лесные звери и птицы под охраной
человека. Подкормка птиц зимой. Виды искусственных гнездований.
        «Красная книга» животных и растений. «Краснокнижники» Ставропольского
края и Северного Кавказа. Редкие и исчезающие виды растений и животных на
территории Кировского района.
        Практические работы:
«Определение вредителей леса по наносимым ими повреждениям»
«Определение степени пораженности леса вредителями»
«Изготовление искусственных гнездовий» «Картирование местопроизрастания редких и исчезающих видов»
       Экскурсия: «Знакомство с работой пожарного поста Кировского лесхоза»
9. Оформление результатов работы.
10. Подготовка к конкурсу юных лесоводов.
11. Подведение итогов работы кружка. Итоговая конференция.
Литература
1. Абутков Б.В. О культуре и нравственности в профессии лесовода. – М.:
Лесохимическая академия им. С. М.Кирова, 1981.
2. Анучин Н. П. Лесное хозяйство и охрана природы. – М.: Лесная промышленность,
1989.
3. Векшегонов В. Я. Полезащитное лесоразведение в сухостепных районах.  М.:
Лесная промышленность, 1989.
4. Гиряев Д. М. Юные лесоводы. – М.: «Агропромиздат», 1988.
5. Дураков В. П. Опыт выращивания защитных лесонасаждений. – М.: Лесная
промышленность, 1988.
6. Захарова Г. М. Опытнопрактическая работа по лесоводству и лесоразведению. –
М.: Просвещение, 1979.
7. Зуев Д.П. Дары русского леса. – М.: Лесная промышленность, 1989.
8. Ильинский А. И. Определитель вредителей леса.  М.: Сельхоз литература, 1982.
9. Касьянов Ф. М. Защитное лесоразведение. – М.: Лесная промышленность, 1982.
10.  Леонов Л.М. Русский лес, 1977.
11.  Морозов Г. Ф. Учение о лесе. – М.: Лесная промышленность, 1978.
12.  Митрюшкин Е. П. Прогресс и природа. – М.: Лесная промышленность, 1989.
13.  Молчанов А. А. Лес и окружающая среда. – М.: Наука, 1988.
14.  Моторина Л. Т. Промышленность и рекультивация земель. – М.: Мысль, 1985.
15.  Родин А. Р. Лесные культуры и лесомелиорация. – М.: Лесная промышленность,
1989.
16.  Рубцов Н. И. Краткая история степного и защитного лесоразведения. – М.: 1970.
17.  Русанов Я. С. Человек, лес, фауна. – М.: Лесная промышленность, 1981.
18.  Столбин А. П. Школьные лесничества. – М.: Просвещение, 1983.
19.  Сурмач Г. П. Водная эрозия и борьба с ней. Л., Гидрометеоиздат, 1976.
20.  Справочник по защите леса от вредителей и болезней. – М.: Лесная
промышленность, 1980. 21.  Шишков И. И. Лесоводство с основами лесных культур. – М.: Просвещение, 1986.

file_name: программа Юный лесовод.doc

intro: Дополнительная образовательная программа  «Юный лесовод» является частью районной программы непрерывного экологического воспитания, имеет целью повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной позиции школьников по отношению к природе, развитие познавательного интереса обучающихся к лесу как одной из важнейших экосистем на Земле.Образовательная программа «Юный лесовод» является составительской,    может быть использована для кружковой работы эколого-биологической направленности как в учреждениях дополнительного образования детей, так и общеобразовательных школах. Содержание программы предполагает углубление и расширение базовых знаний школьников по биологии растений.

title: Программа кружкового объединения "Юный лесовод".


extracted_text:
Внеурочное интегрированное мероприятие
«Сказки Пушкина в музыке»
Цель продолжить формирование основ духовнонравственного воспитания
младших школьников через приобщение к  творчеству А.С.Пушкина  и
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного
развития личности
Задачи:
 Воспитание уважения и любви к русской музыке и литературе.
 Способствовать развитию творческих способностей учащихся.
 Научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами
искусства (в первую очередь литературой и изобразительным
искусством)
Планируемые результаты
Личностные результаты:
 формирование чувства сопричастности и гордости за культурное наследие
своего народа, уважительного отношения к истории и культуре.
Метапредметные  результаты
 умение строить логические умозаключения, делать выводы
 смысловое чтение
Предметные   результаты
 воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классической
музыке
 развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности.
Оборудование урока: магнитная доска, музыкальные инструменты,
музыкальные фрагменты, магнитофон, медиапроектор, компьютер, экран.
Ход мероприятия
Звучит музыка «В гостях у сказки» Учитель: Добрый день дорогие друзья! Я очень рады встрече с вами!
Давайте поздороваемся!
Музыкальное приветствие
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, лёгкий ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
На экране транслируется фрагмент из мультфильма «Сказка о рыбаке и
рыбке» «Лукоморье».
Учитель: Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? О ком?
Ответы.
О Пушкине, о его сказках.
Учитель: Как вы думаете, кто первый придумал сказку?
Рассуждения учащихся.
Были в деревнях такие люди, сказочники и сказочницы, которые больше всех
знали сказок и хорошо их рассказывали. Но и они не могли сказать, кто это
сочинил. Дело давнее, текст не записали, автору своё имя поставить было не
на чем, да и писать никто ещё не умел. Сказки были ничьи  и в то же время
общие. Так и назвали их  народные.
Сказка – был один из любимых жанров А.С.Пушкина.
Учитель: Любовь к сказкам привила мальчику Саше его няня – Арина
Родионовна.
 А верите ли вы в сказки? Как вы думаете, существует Лукоморье? Ответы. Рассуждения
Учитель: Да, вопрос сложный и чтобы ответить на него мы отправимся в
путешествие по сказкам этого Великого русского писателя
А знаете ли вы сказки Александра Сергеевича?
Соглашайтесь без опаски.  Вспомним пушкинские сказки.
Из какой сказки эти строки?
Царь с востоку войско шлет,
Старший сын его ведет.
Петушок угомонился,
Шум утих, и царь забылся.
Ответы
Учитель: Узнали, молодцы. Конечно, это «Сказка о золотом петушке».  Вам
нравится эта сказка? Она очень понравилась еще одному человеку.
На экране появляется портрет Н.А. РимскогоКорсакова Учитель: Вы узнали, кто это? Чей портрет?
Ответы.
Учитель: В прошлом году, на уроках, мы знакомились с творчеством  Н.А.
РимскогоКорсакова. Эта прекрасная сказка Александра Сергеевича
вдохновила композитора к написанию одноименной оперы. Сейчас вам
предлагается послушать маленький отрывок из оперы и ответить на вопрос:
кто изображен в этом фрагменте?
                 Звучит музыка из оперы РимскогоКорсакова « Золотой
петушок»
Учащиеся отвечают.
Учитель: Почему вы решили, что это петушок?
Ответы.

Учитель:  Вспомните, какие слова кричал петушок в сказке у Пушкина?
Учащиеся: «Кири – ку – ку! Царствуй лежа на боку!»
Учитель: Вновь слова из знакомой сказки. Какой?
Жил был поп,
Толоконный лоб
Ответы Учитель: На базаре есть доска объявлений. Я предлагаю узнать, кто их дал и
в какую сказку нужно обратиться. Найти в объявлениях ошибки, если они
есть.
Дети читают объявления на слайде и говорят, из каких они сказок.
1. Предлагаю свои услуги: работаю за семерых.
Могу:
 Запрягать лошадь;
 Топить печь;
 Закупать продукты на рынке;
 Печь яйца, варить кашу;
 Нянчить детей.
Мой адрес….. (Царицамачеха из «Сказка о мертвой царевне»)
2. Школа   целителей   и   экстрасенсов   проводят   ежемесячные   платные
курсы. Излечиваются такие болезни, как:
 Укусы правого и левого глаза;
 Волдыри на носу.
Начало ближайших занятий в  («Сказке о золотом петушке»).
3. Модники   и   модницы!   Кто   желает   приобрести   волшебное   зеркальце,
умеющее   говорить?   Обращаться   к   ….   (Золотой   рыбке   из   «Сказки   о
рыбаке и рыбке»).
4. Тем, кто не может утром проснуться по звонку будильника, предлагаем
приобрести петушка из чистого золота, который выручит вас всегда и
везде. Адрес….(«Сказка о царе Салтане…»)
5. Кто желает поменять старое, разбитое корыто на новое? Или квартиру
на новый дом? Обращаться к     (Балда. «Сказка о попе…») Учитель – Молодцы! Справились с заданием.
Учитель: Спасибо. Их какой сказки следующие слова?
Царь с царицею простился,
В путь дорогу снарядился,
А царица у окна
Села ждать его одна
Ответы
Учитель:  А что царица сделала, когда ей зеркало сказало что она всех
милее?
Игра: «Повторяй за мной»
Один из учащихся показывает движения, остальные повторяют  за ним.
И царица  хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться, подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
Учитель: А теперь музыкальная загадка.  Чей образ нарисовал композитор в
этом произведении?
Звучит «Полет шмеля» Н.А. Римского – Корсакова.
Учащиеся узнают произведение.
Учитель: Молодцы, узнали.
- Какие чувства и настроение передает музыка «Полета шмеля»?

 Какие еще чудеса происходят в этой сказке?
Ответы.
Звучит музыка Н.А. РимскогоКорсакова к опере «Сказка о царе Салтане» «Три чуда»

Учитель: Вы помните, какую мелодию напевала белочка? Я предлагаю взять
музыкальные инструменты и исполнить ее.
Импровизация на музыкальных инструментах.
Учитель: Мы слышали как изобразил ЦаревнуЛебедь композитор.  А теперь
я предлагаю посмотреть, какой образ Царевны  Лебедь был создан русским
художником Врубелем.

На экране появляется портрет М.И. Глинки Учитель: Вспомните, с каким произведением этого композитора вы знакомы?
Ответы.
Учитель: Музыкальный отрывок напомнит нам  об одном из героев этой
оперы.
Звучит «Марш Черномора»  из оперы «Руслан и Людмила» М. И. Глинки в
исполнении оркестра
Учитель: Вы узнали?
Ответы
Какие картины возникают перед вами?
А каким представляете его вы?
Что слышится в «Марше Черномора»? Это сохраняется на протяжении всего
произведения?
Звучит «Марш Черномора»  из оперы «Руслан и Людмила» М. И. Глинки в
исполнении фортепиано
Учитель: А сейчас, что изменилось?
 Ответы.
Сравнение тембрового звучания марша Черномора М. Глинки в исполнении
симфонического оркестра и фортепиано. Учитель: Наше путешествие подходит к завершению, но мы так и не решили,
есть ли Лукоморье. Я предлагаю исполнить «Песнюспор».
Инсценировка песни.
Учитель:  Каждый из вас ответит на этот вопрос сам. Но самое главное, что я
сегодня поняла, вы любите и знаете сказки Пушкина. Я надеюсь, что эту
любовь вы пронесете через всю жизнь.

intro:
Цель продолжить формирование основ духовно-нравственного воспитания младших школьников через приобщение к творчеству А.С.Пушкина и музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности

Задачи:

Воспитание уважения и любви к русской музыке и литературе.

Способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством)

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- формирование чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительного отношения к истории и культуре.

Метапредметные результаты

- умение строить логические умозаключения, делать выводы

- смысловое чтение

Предметные результаты

- воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классической музыке

- развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности.

Оборудование урока: магнитная доска, музыкальные инструменты, музыкальные фрагменты, магнитофон, медиапроектор, компьютер, экран.


extracted_text:
Водить
Дети   берутся   попарно   за   руки,   образуя   вереницу.   Передние   пары
образуют ворота, через которые последняя пара пробегает так, что первая
оказывается за ней и т. д. В конце концов первая пара становится последней.
Поется песня:
Вскочил козел в огород,
Потоптал козел лукчеснок.
Хватили козла за рожок,
Повезли козла на торжок,
Продали козла за три рубля,
За три рубля купили три узла!
После этого дети бегут через ворота, образованные передней парой.

file_name: Водить козла.doc

title: Игра "Водить"


extracted_text:
Тренинг для родителей и детей "Мы вместе"
Игровая   программа   рекомендована   для   родителей   и   детей   старшего
дошкольного  возраста.
Цель:
1. Создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества детей и родителей в
игровой ситуации.
2.Описание родителей "глазами" детей.
Задачи:
1.Расширение   возможностей   понимания   психических   особенностей     своего
ребёнка.
2.Повышение  интереса  к активизации коммуникаций в семье.
3. Развитие навыков общения.
  магнитофон,   записи   детских   песенок,   фрагментов   из
Оборудование:
музыкальных произведений, бумага ф.А4, карандаши,  фломастеры.
Время: 3035 минут.
Место проведения: музыкальный зал.

Ход игры:
( Звучит тихо спокойная музыка)
Ведущий:   Станем все в круг, чтобы лучше видеть друг друга. Начинаем
ритуал знакомства.
   Дети по очереди встают и называют себя и своих родителей.
Ведущий: Всем спасибо! А теперь давайте все дружно создадим атмосферу
тепла в нашей группе. В этом нам поможет    красивый    воздушный шарик!
Бросаем     друг     другу   шарик   и   говорим   добрые   слова   или   вежливые
приветствия.
Проводится игра  " Вежливые слова".
(После   игры   обсудить   понравилось     ли   упражнение,   как   участники   себя
чувствовали, когда говорили добрые слова).
Ведущий:      А   сейчас   мы   проведём  "Прессконференцию".  Каждая   пара
семейная садится на стул в центре зала, остальные задают им вопросы на
известные  темы.  Например, "Как  вы  провели выходной  день?" Родители и
дети отвечают по очереди. Задание понятно?  И так начинаем!
(Задаётся только один вопрос каждой семье. Вопросы у всех разные. Можно
делиться мнениями, дополнять свои пожелания. Названия тем написаны на
отдельных   листочках   и   участникам   предлагают   их   вытянуть   не   глядя. Приблизительные темы: "Как вы проводите время после детского садика"?
"Где любите гулять?" "Какие у вас любимые игры?"   "Какие книги любите
читать?" и т.д.  В конце игры обсуждение, какие темы понравились больше,  и
на какие темы было труднее ответить).
Ведущий:    Настало   время   для   сотрудничества.   Предлагаем   нашим   детям
узнать своих родителей.
    Играем в игру, которая называется " Узнай свою маму".
Водящему ребёнку завязывают глаза. Все мамы по очереди зовут его. Он по
голосу должен узнать свою маму.
Ведущий:  я   знаю,   что   многие   дети     и   родители   очень   любят   рисовать.
Предлагаем вам нарисовать   свои рисунки, одну часть рисует мама, а вторую
часть рисует    ребёнок, обязательно дать название своему рисунку.
(Каждая семья рассказывает о своём рисунке и работы вывешивают на стенд).
Ведущий:  Наша игротека  продолжается. Будьте внимательны. Игры у нас
весёлые, занимательные , и конечно, на  внимание.
Первая игра называется " Струночка".
"Встаньте, ноги вместе, руки поднять вверх,
Растягиваем   тело   на   медленном   вдохе,   потягиваясь   одновременно   двумя
руками и корпусом.
Затемтолько правая сторона тела (рука, бок, нога).
Потом  только левая сторона тела (рука, бок, нога).
(Упражнение выполняется несколько раз, сначала в более медленном темпе, а
затем в более быстром).
Ведущий: Следующее упражнение называется  " Ухонос"
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой  за противоположное
ухо.   Одновременно   отпустите   ухо   и   нос,   хлопните   в   ладоши,   поменяйте
положение рук  "с точностью  наоборот".
(Упражнение выполняется под музыку в быстром темпе несколько раз).
Ведущий:  Разойдёмся все по залу. Представьте, что все ваше тело ледяное.
Музыка, которую я сейчас включу, будет медленно размораживать его. Часть
за   частью.   Оттаявшими   частями   вы   можете   шевелить   под   музыку.   Все
остальные части должны быть недвижимыми.
Представьте, что ваши пальцы оттаяли, шевелятся...
Сейчас вы можете двигать также ладонями...
Теперь вы можете шевелить пальцами, ладонями и руками до локтей...
Вот вы можете двигать всей рукой от пальцев до  плеча...
Уже оттаяла голова шея...вы уже можете поворачивать голову...
Оттаяло тело... вы можете шевелиться... Оттаяли бёдра... ноги до колен... колени уже сгибаются...
Оттаяли ноги... вы можете шевелиться и ходить...
В завершение игры хорошенько встряхните руками и ногами.
Наше тело оттаяло  потянемся к солнышку и погреемся.
( игра " Тянемся к солнышку")
Ведущий:  Встаньте ноги на ширине плеч, руки опущены. На вдохе поднять
руки вверх, постепенно растягивая все тело, начиная с пальцев рук, потом
запястьями,   локтями,   грудным   отделом,   поясницей   и   ногами   ,не   отрывая
пяток от пола.
Задержать дыхание  "кончиками пальцев тянемся к солнышку".
Выдох, опуская руки расслабиться.
Повторить.
Ведущий:  Наше игровое занятие подходит к концу, я бы хотела, чтобы вы
завершили его словами: " Я сегодня...”  или" Мне сегодня..."
Каждый участник игры должен поделиться своими чувствами, выразить своё
настроение,   пожелания,   предложить   рекомендации   для   проведения
следующего тренинга.

file_name: тренинг для родителей и детей.docx

title: Тренинг для родителей и детей  старшего дошкольного  возраста "Мы вместе"


extracted_text:
Водяной
Играющие,   взявшись   за   руки,   образуют   круг.   Выбирается   водящий
«водяной».   Он   закрывает   глаза   и   садится   на   корточки   в   центре   круга.
Играющие идут по кругу и говорят:
Дедушкаводяной,
Что стоишь ты под водой?
Выйди хоть на час
И поймай кого из нас!
Затем произносят: «Ночь»,  и  приседают, а «водяной» с закрытыми
глазами идет в любую сторону, стараясь когонибудь поймать. Поймав кого
нибудь,   «водяной»   старается   узнать,   кого   он   поймал:   ощупывает   голову,
одежду. Если «водяной» узнал пойманного, то становится на его место, а
пойманный и узнанный становится «водяным» если пойманного «водяной» не
узнал, то он еще раз выполняет эту роль.

title: Игра "Водяной"