extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
им. С.А. Красовского
п. Монино Щелковского района
Московской области
Ассоциированная школа ЮНЕСКО
141171, Московская  область , п. Монино
ул.Комсомольская,10. Тел. 8  (496) 2534576
Еmail: Moninoschool3@yandex.ru
директор:  Ефимова Ольга Геннадьевна
КВЕСТ  программа на основе экскурсионного маршрута
«От школьного порога до Космических высот»
работу выполнили:  Потапова Арина, 9Б
Кулясов Андрей, 9Б
Фролова Наталия, 7Б
Исаева Анастасия, 7Б
Дударев Илья, 7Б
Баранова Екатерина, 7Б
                                                    руководитель: Потапова Ольга Александровна
                                                                              тел.  89166592957
20162017
МОНИНО  Содержание работы.

 Аннотация.
1.  Введение.
2. Справочные сведения о маршруте_________________________ 34

3.  Описание экскурсионного маршрута по объектам __________56
4. Текст экскурсии_________________________________________710

5.
6.
Картографический материал__________________________ 11
Приложение 2
Аннотация.
Данная  работа выполнена с целью расширения деятельности школьного музея «Это не
должно повториться» через создание и  развитие серии краеведческих экскурсий.
Тема работы   «От школьного порога до Космических высот»
В основе первой краеведческой экскурсии лежат задачи : изучить жизнь посёлка в
Космический 61й год, создать текст и маршрут экскурсии, провести апробацию проекта до
конца учебного года.
Работа состоит из теоретической и практической  частей: исследование по данной теме,
проведение диагностики и анкетирования;  создание передвижной  экскурсии, создание
экскурсии на территории Монино.
В работе использованы  основные архивные документы  музея,  сведения респондентов,
интернетресурсы.
1. Введение.
Нового века новые дети
Знанья  о мире берут в интернете,
Верят в историю преподнесённую
Начисто правды порою лишённую.
Где же найти её? В школьном музее
Там, где от правды кровь холодеет.
 Наш школьный музей «Это не должно повториться»  открыл свои двери 5 мая 1964 года.
Сколько бы ни прошло тысячелетий, люди будут верить в истину и надеяться на лучшее,
будут чтить мудрую старость,  любить детей и восхищаться прекрасным. Есть понятия,
предметы и вещи, над которыми не властно время. Они настоящие свидетели всех памятных
событий — это реликвии нашего школьного музея.  Земля из Освенцима лагеря смерти,
пропитанная кровью узников, кусок колючей проволоки, по которой шёл ток высокого напряжения и Птичка жизни, сделанная руками узника Иваницкого Андрея Васильевича. На
экскурсиях в школьном музее вы научитесь мастерить такую птичку своими руками.
3
Для многих музей – это хранилище старых вещей и предметов, документов и фотографий –
безмолвных, бессловесных свидетелей далёкой старины. Но за каждой фотографией, за
каждой строчкой музейного документа – люди, те, которые жили и живут на нашей
подмосковной  земле.
    Медленно история листает,
Летописный тяжелеет слог.
Всё стареет — Родина не старится,
Не пускает старость на порог.
Пусть растут и помнят поколенья,
О героях прошлой старины,
Подвиги не предадут забвенью:
Наш музей — помощник всем живым!
В музее имеются открытые и закрытые фонды. Вы познакомитесь с жизнью и подвигом
Степана Акимовича Красовского , имя которого носит наша школа с 1997 года. Вы узнаете о
Легендарной 2ой Воздушной армии,  боевом пути и главном сражении над Кубанью, ваше
внимание захлестнёт витражная экспозиция с вещами, орденами и боевыми снарядами
Великой отечественной войны.  Быть превращенным в ледяную глыбу — этот бессмертный
подвиг совершил герой, солдат, учёный Д.М. Карбышев. О нём знает весь мир . А сколько
неизвестных героев погибло в застенках концлагерей?
2. Справочные сведения о маршруте.
Общая протяжённость маршрута — 2 км 43 м
Продолжительность экскурсии — 1ч 20 мин
Сезонность маршрута — тематический, актуален весной ко Дню космонавтики. Возможные подъезды к началу маршрута:
на ж/д транспорте — из г. Москва
с Ярославского вокзала на пригородных электричках Москва Монино, или Фрязево  Монино
до ст. Монино . Из г. Щёлково на тех же электричках со станции Щёлково. Выход на правую
сторону по переходу. Далее по ул. Московская до школы №3 или по ул. Комсомольская до
дома №10 (школа№3)
4
На автобусе — из г. Москва со Щёлковского автовокзала
на №362 до автостанции Монино,
далее переход на правую сторону по подземному переходу.
Далее по ул. Московская до школы №3 или
 по ул. Комсомольская до дома №10 (школа№3).
Из г. Щёлково на автобусе №26 до автостанции Монино,
далее переход на правую сторону по подземному переходу.
 Далее по ул. Московская до школы №3
или по ул. Комсомольская до дома №10 (школа№3).
На автомобиле  из г. Москва по Горьковскому шоссе до Монинского поворота до ул.
Московская. Далее по ул. Московская до школы №3 или по ул. Комсомольская до дома №10
(школа№3).  Или по Щёлковскому шоссе до Монино, далее по главной дороге под мост и
поворот направо по ул. Московская до школы №3 или по ул. Комсомольская до дома №10
(школа№3)
Краткое описание экскурсионного маршрута:
                 Экскурсия специфическая,
тематическая, посвящена 55летию
первого полёта человека в Космос.
 Все объекты будут подчинены теме.
Имеются промежуточные объекты,
отобраны специально для экскурсии,
поддерживающие тему.
 Маршрут проходит не по центральным
улицам посёлка, а проложен по
наиболее  любимым местам жителей.
Маршрут начинается от здания школы.
Рассказ ведётся  с историческим
экскурсом, вспоминается эпоха 60х годов. К показу представлены здания этой эпохи (школа,
аптека, д/с), Храм с заходом внутрь(по желанию), памятники и монументы(«Покорителям
Космоса», «Памятник Ю.А.Гагарину», « Слава военным лётчикам»), отвечающие теме
экскурсии.
Контакты для получения справочных данных : тел. школы   8  (496) 2534576
тел. руководителя 89166592957   email olga.potapova@myrambler.ru
5
2. График движения группы.
График движения группы на экскурсионном маршруте:
№ участка
маршрута
Время в
минутах
1
2
3
4
5
20 мин.
20 мин.
20 мин.
10 мин.
10 мин.
Участок маршрута( наименование
экскурсионного, краеведческого
объекта)
МБОУ СОШ №3 — Аптека№ 19д/с
47Храм А. Невского
Храм А. Невского — Академияп.
«Слава покорителям Космоса»
«Слава покорителям Космоса»
бюстпамятник  С.А. Красовскому
Расстояние в метрах
     700 м
     600 м
     900 м
 памятник бюст С.А. Красовскому
монумент «Слава военным лётчикам»
     70 м
монумент «Слава военным
лётчикам» памятник В.И.Ленину
МБОУ СОШ №3
   130 м
3. Задание для КВЕСТА.
ЗАДАНИЕ: участникам  во время движения по маршруту будет предложено
прослушать информацию (текст экскурсии) , ответить на поставленные
вопросы(разгадать загадки, ребусы, выполнить задания) собрав словаподсказки,
которые пригодятся им для выполнения финального задания.  В итоге  на финише они
заполняют собранной информацией кроссворд, чтобы получить ключевое  слово
основная тема квеста.
Суть заданий.
1.    МБОУ СОШ №3  ( Ребята должны запомнить информацию, ответить на вопросы  и,
получив карточку – шаблон,  вписать необходимый ответ на главный  вопрос: «Имя какого легендарного Маршала авиации носит наша школа»).
2.  Движение: перейти дорогу по пешеходному переходу и двигаться  по
ул. Комсомольская в сторону станции 130 метров.
Встретив на пути Аптеку № 19, д/с 47 (слушают экскурсовода,  получают конверт с
зашифрованным именем Героя, имя которого носит улица, ведущая к следующему
объекту)
4. Двигаясь по расшифрованной улице участники собирают подсказки в местах,
спрятанных в математических заданиях и оказываются у Храма А. Невского
6
5.  Участники оказались на перекрёстке. Двигаются на восток 100 метров и направо.
Слушают информацию,  разгадывают ребус и получают очередное словоподсказку).
Академия.  Движение продолжается на восток по Аллее Героев.
6. «Слава покорителям Космоса»  (Участники до экскурсии сразу получают конверт с
заданием : название памятника представлено в виде пазлов. Ребята собирают название,
а потом слушаю экскурсию. Затем получают новое словоподсказку и карту движения
до следующего объекта.
7. Бюстпамятник  С.А. Красовскому  (Слушают экскурсию, отгадывают слово
подсказку, продолжают двигаться  по карте).
8. Монумент «Слава военным лётчикам» (Прослушав информацию, ребята
отправляются по заданию в конверте)
9. Памятник В.И.Ленину (последнее задание «Прохожий»)
10. МБОУ СОШ №3 им. С.А.Красовского ( Оказавшись на финише, ребята имеют 6
словподсказок, которые заносят в пустые поля подготовленного кроссворда.
Выделенные буквы дадут возможность прочитать ключевое слово). 7
4. Экскурсия.
Добрый день! Мы рады приветствовать вас на легендарной Монинской земле. Сегодня у нас с
вами состоится тематическая экскурсия.
В этом году празднуется  56 лет со дня первого полёта человека в Космос.  Сегодня мы
постараемся с вами перенестись в тот знаменитый  1961 год и посмотреть на жизнь посёлка
Монино через призму того времени. «Улыбнись нам, апрель, улыбкой Гагарина»12 апреля
1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый космический корабль
спутник «Восток» с человеком на борту. Пилотомкосмонавтом космического корабля
спутника является гражданин Союза Советских Социалистических Республик майор Гагарин
Юрий Алексеевич». Такая информация прозвучала со всех радиостанций посёлка и была
напечатана в первых газетах. Наша страна носила название Союз Советских
еи
Социалистических республик (иначе СССР) и руководил её   Ник та Серг евич Хрущёв.
Период правления Хрущёва часто называют «оттепелью
успехов в покорении космоса.  Было развёрнуто активное жилищное строительство. Повсюду
сохранились пятиэтажные дома с маленькими, но , с теплом,  замечают все жители
отдельными квартирами.
 ».  Советский Союз достиг больших

ии

 А мы привыкли гордиться тем,
что наша школа является ровесницей Победы,
 это действительно так, но строительство здания,
у которого мы находимся сейчас, с огромной силой
  разворачивается именно в 1961 году,
когда Степан Акимович Красовский
является членом ревизионной комиссии и
начальником ВоенноВоздушной Академии .
 Жители с какойто необыкновенной радостью рассказывали нам о происходящем тогда.
«Весь посёлок ликовал, а тут стройка школы идёт, мы от мала до велика брали кто тачку, кто
лопату, кто что и несли, помогали. Весна, такой подъём сил. Радовались, что страна наша лучшая, Гагарин наш, а тут ещё школа скоро новая откроется. Сам я жил на улице Маслова,
но все участвовали в строительстве ....» так рассказывал нам очевидец тех дней Тихонов
Михаил Фёдорович. Давайте выйдем за ворота и продолжим движение по ул. Комсомольской.
Внимательно переходим улицу по пешеходному переходу.
А справа, прямо перед нами, небольшое,
ничем не приметное, одноэтажное здание.
 Это аптека №19, она была открыта в феврале
1948 года. Приказом №1 фармацевт Суслов
 был зачислен на должность рецептораручниста.
Каждый день 4 человека изготавливали
 лекарственные формы вручную.
Сегодня налажено промышленное производство.
Каково же было наше удивление,
 что современный вид здания был подарен аптеке №19 именно в 1961 году.
8
Наша экскурсия продолжается. Мы выбрали для движения не центральные улицы посёлка, а
именно те, где бурлит жизнь сегодня, как и тогда в далёком космическом году. Перед нами
д/с №47 . Детский сад "Бельчонок" был открыт в 1961 году на территории гарнизона Монино.
Он становится  базовым образовательным детским учреждением Научного института
дошкольного воспитания Академии педагогических наук Советского Союза. Сплоченный
коллектив педагогов внес свой вклад в разработку методики обучения дошкольников грамоте
и математике. Воспитатели детского сада под руководством сотрудников  Академии
педагогических наук знакомили представителей многих российских детских садов с работой
по новейшим методическим разработкам. Эта деятельность получила высокую оценку
Дошкольного Управления Министерства просвещения СССР.  Следуем за мной.
Далее мы пересечём улицу Маслова
 и окажемся в нескольких шагах
от Храма Александра Невского.
Вместе с добрыми и хорошими делами
  с именем Хрущёва связаны и организация
самой жёсткой в послевоенный период
 антирелигиозной кампании.
О храмах и церквях нельзя было говорить вслух.
Но русские люди умудрялись продолжать
искренне верить и в то время, и позже.
Под открытым небом приходили и молились.
Так рождались места, где гораздо позднее,
 уже в нашем тысячелетии будут построены храмы.
Храм, посвященным покровителю воинов А. Невскому.
Современный вид Храм получает лишь в августе 2010 года на пожертвование прихожан. В
храме открыта воскресная школа, ведётся активная приходская жизнь. К храму приписан Монинский  казачий пост при Кубанской казачьей организации, юноши и девушки регулярно
занимаются военнотеоретической и физической подготовкой, участвуют в соревнованиях. У
нас есть несколько минут, кто хочет, может посетить Храм.
Следуем за мной к уже ставшим
 историей воротам или, лучше сказать,
 центральному входу той
самой легендарной Военновоздушной Академии
 им. Ю А. Гагарина.
На служебной территории Военновоздушной
академии находится бюстпамятник Ю.А Гагарину,
первому космонавту Земли.
9
Он представляет собой архитектурнохудожественный комплекс, олицетворяющий всемирно
историческое значение героического подвига первого космонавта планеты. Торжественное
открытие комплекса состоялось 6 августа 1976 г. Офицеры и служащие академии, проходя
ежедневно   на   службу   мимо   бюстапамятника   Ю.А.Гагарина,   отдают   должное   внимание   и
восхищение величию героического подвига первого космонавта мира.
В юбилейные дни ветераны войн, выпускники академии, ветераны труда фотографируются на
фоне  архитектурнохудожественного  комплекса,  возлагают  цветы   к  подножью   монумента.
Бюстпамятник   Ю.А.Гагарину   создан   по   инициативе   начальника   академии   Дважды   Героя
Советского Союза генералполковника авиации Н.М.Скоморохова.
Автором   монумента   и   его   художественного   обрамления   является   известный   скульптор
Л.С.Чаус.   Участие   в   решении   организационных   и   производственных   вопросов   приняли:
помощник начальника академии по общим вопросам полковник А.С.Меловатский скульптор,
художникоформитель академии Н.Ф.Венгрин.
Сейчас нам предстоит небольшой переход  по тропинке, которая приведёт нас с вами к
единственному в Монино центру культуры и Досуга Дому Офицеров.
Продолжая тему Космоса перед нами
 на площади  располагается  монумент
 "Слава покорителям космоса",
 сооруженный в ознаменование начала
 новой космической эры и первого полета человека
Юрия Алексеевича Гагарина –
в космическое пространство вокруг земного шара.
 Монумент установлен на территории гарнизона
Монино вблизи Дома офицеров.
Нами было выявлено, что в художественных книгах о Монино памятник на площади у Дома
Офицеров назван «В космос», в документальном отражении «Покорителям космоса». Митинг по случаю открытия монумента состоялся в 1962 г., на котором присутствовал сам
Ю.А. Гагарин, а также личный состав Военновоздушной академии. На гранитной поверхности
монумента увековечена личная подпись Ю.А. Гагарина.
В   последующие   юбилейные   годы   на   митингах   личного   состава   академии   у   монумента
присутствовали   космонавты   Г.И.Титов,   А.Г.Николаев,   П.Р.Попович,   их   росписи   также
зафиксированы   на   граните   монумента.   Скульптор   монумента   Г.Н.Постников,   архитектор
Л.Н.Лавребсов.
Наша экскурсия будет держать путь , как говорят у нас, на центральную дорогу, ведущую к
бюступамятнику С.А.Красовского. Нельзя не сказать , что сейчас мы пересекаем с вами
улицы, названные в честь героев Советского Союза генералов Алксниса, Фалалаева, Белякова
и   Баранова.   В   их   честь     в   1987   году,   почти   одновременно,   были   установлены   бюсты
памятники.  Эта ещё одна историческая экскурсия, имеющаяся в арсенала нашего музея.
Но мы подходим с вами к центральной аллее, которая приведёт нас с вами к памятнику героя
Советского Союза маршалу авиации С.А.Красовскому.
10
Степан Акимович Красовский —
советский военачальник, маршал авиации,
Герой Советского Союза .
Родился 20 августа 1897 года в селе Глухи
в семье белорусского крестьянина.
 Призван в Русскую армию в мае 1916 года.
С 1918 года служил в Красной Армии,
был авиамотористом.
На фронтах Великой Отечественной войны с августа 1941 года, когда был назначен
командующим ВВС 56й армии. Затем — командующий ВВС Брянского фронта. С мая по
июль 1942 года — командующий 2й воздушной армией. С ноября 1942 года по март 1943
года — командующий 17й воздушной армией. С марта 1943 года до конца войны — вновь
командующий 2й воздушной армией. Соединения под его командованием сражались на
Южном, Брянском, ЮгоЗападном, Воронежском и 1м Украинском фронтах; участвовали в
оборонительных боях за РостовнаДону и Сталинград, в Курской битве, форсировании
Днепра, освобождении Киева,  Берлинской и Пражской операциях. За умелое руководство
воздушной армией и личное мужество и отвагу генералполковнику авиации Красовскому С.
А. присвоено звание Героя Советского Союза указом от 29 мая 1945 года. После войны до
мая 1947 года продолжал командовать 2й воздушной армией. Степан Акимович Красовский
внёс неоценимый вклад в развитие нашего поселения, при его помощи была построена наша
школа. 17 августа в честь этого великого человека в городе монино  был установлен бюст.
Бюстпамятник был сооружен в честь 100летия со дня рождения С.А. Красовского и
установлен на улице, носящей его имя, вблизи северных ворот закрытой территории гарнизона
Монино. Если мы сделаем несколько шагов и  повернёмся налево, то наше внимание будет приковано к
памятнику «Слава военным лётчикам». Давайте подойдём к нему поближе.
 Аккуратно переходим проезжую часть.
Военный лётчик в костюме со шлемом в левой руке.
Выше статуи летчика расположена металлическая
веерообразная фигура, олицетворяющая восходящие лучи солнца
в заоблачной высоте. Монумент является своеобразным символом
славы военных летчиков, которые живут и работают в гарнизоне.
Сооружен он в августе 1986 года по решению начальника
гарнизона дважды Героя Советского Союза
маршала авиации Н.М. Скоморохова.
Автор и скульптор монумента  Н.Ф. Венгрин.
На памятнике есть надпись  «Слава военным лётчикам».  Вокруг него в мае будут разбиты цветники,
9 мая на удобных выложенных плиткой дорожках расположатся колонны ветеранов и горожан.
Мы возвращаемся к школе по ул Комсомольская, своё название она получает за то, что на
восстановление и строительство посёлка после Великой Отечественной войны приезжают именно
комсомольцы.
11
Справа,  в глубине улицы, вы видите памятник вождю комсомольской и коммунистической
организации В.И Ленину.
Этот памятник особо охраняют  представители  современной коммунистической  партии, а  сквер
убираем все мы , во время общешкольного субботника.
Сейчас мы переходим проезжую часть, будьте внимательны.
Наша экскурсия заканчивается возле школы №3 , там, где мы её и начинали. Если у вас
появились вопросы, мы на них с удовольствием ответим.
5. Картографический материал.
          Картасхема района с ниткой экскурсионного маршрута и условными знаками. 12
Приложение.
Вопросы к объекту 1.
1. В каком году началось строительство нашей школы? (1961)
2. Как называлась наша страна в то время ( СОЮЗ)
3. Сколько лет празднуется в этом году со дня первого полёта человека в Космос? (56)
4. Кто руководил нашей страной в то время и как она называлась? (Н.С. Хрущёв, СССР)
5. На какой улице стоит наша школа? (Комсомольская)
6. Имя какого маршала авиации носит наша школа? (КРАСОВСКИЙ
3 1
Вопросы к объекту 2.
1. Под каким номером стоит аптека, открытая в 1961 году? (№19)
2. Как называется детский сад, в котором начинается обучение по программе
«Космос» (Бельчонок)
3. По какой улице вам предстоит двигаться дальше? (БАРАНОВА)
2
Вопросы к объекту 3.
1. Как называется Храм, у которого мы остановились? (Храм А.Невского)
2. В каком году он получил современный вид? (в 2010)
3. Какие события связывают Храм с 1961 годом? (антирелигиозная кампания)
Ребус — слово АКАДЕМИЯ
Задание к объекту №6
(Собрать пазлы с названием памятника «СЛАВА ПОКОРИТЕЛЯМ КОСМОСА»)
6
Задание к объекту №7 — Карта — схема
1. Назовите звание Героя Советского Союза. (МАРШАЛ)
4
Задание к объекту № 8 — Картасхема
(Движение по карте) Задание к объекту №9  «Прохожий»  Узнайте у прохожий, как ранее называлось здание, где
в данный момент расположен магазин «Дикси» (ОГОНЁК)
5
Задание финального этапа . Слова — подсказки, собранные по маршруту, впишите в
кроссворд и назовите ключевое слова, состоящее из выделенных букв.
                           К Р А С О В С К И Й
        Б А Р А Н О В А
                           С О Ю З
                           М А Р Ш А Л
                           О Г О Н Ё К
                           С Л А В А
1                              2                              3                             4                     5                        6
К
О
С
М
О
С
13

file_name: Квест -игра Монино3.doc

intro:
Данная  работа выполнена с целью расширения деятельности школьного музея «Это не должно повториться» через создание и  развитие серии краеведческих экскурсий.
Тема работы   «От школьного порога до Космических высот»
В основе первой краеведческой экскурсии лежат задачи : изучить жизнь посёлка в Космический 61-й год, создать текст и маршрут экскурсии, провести апробацию проекта до конца учебного года.
Работа состоит из теоретической и практической  частей: исследование по данной теме, проведение диагностики и анкетирования;  создание передвижной  экскурсии, создание экскурсии на территории Монино.
В работе использованы  основные архивные документы  музея,  сведения респондентов, интернет-ресурсы.Текст экскурсии и  игры с заданиями


extracted_text:
На этом уроке объясняется, как определить координату тела, пройденный путь и
перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Дается
историческая справка и вывод формулы на основе графического представления
движения
Конспект урока "Перемещение тела при равноускоренном движении"

Прямолинейным равноускоренным движением называется движение, при котором
скорость тела за любые равные промежутки времени изменялась на одинаковую
величину. И основной характеристикой такого движения являлось ускорение — это
физическая векторная величина, характеризующая быстроту изменения скорости.
Как определить координату тела, пройденный путь и перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении?
Это можно сделать, если рассмотреть прямолинейное равноускоренное движение как
набор большого количества очень малых равномерных перемещений тела.
Первым решил задачу местоположения тела в определённый момент времени при
ускоренном движении итальянский учёный Галилео Галилей. Галилей использовал
наклонную плоскость с гладкой канавкой посередине, по которой скатывались латунные
шары. По водным часам он засекал определённый интервал времени и фиксировал
расстояния, которые за это время преодолевали шары. Галилей выяснил, что если время
увеличить в два раза, то шары прокатятся в четыре раза дальше (т.е. зависимость
квадратичная). Это опровергало мнение Аристотеля, что скорость шаров будет
постоянной.
Получим формулу для определения перемещения при равноускоренном движении
графическим методом.
Известно, что при равноускоренном движении тела, происходящем вдоль координатной
оси X, скорость с течением времени не остается постоянной, а меняется со временем
согласно формуле
Т. е. скорость является линейной функцией, и поэтому графики скорости имеют вид
прямой. Прямая 1 соответствует движению с положительным ускорением (скорость
увеличивается), прямая 2 — движению с отрицательным ускорением (скорость убывает).
График скорости разобьем на маленькие прямоугольные участки. Каждый участок будет
соответствовать определённой постоянной скорости.
Необходимо определить пройденный путь за первый промежуток времени. Запишем
формулу
Теперь посчитаем суммарную площадь всех имеющихся у нас фигур. А сумма площадей
при равномерном движении – это полный пройденный путь.
Обратите внимание, от точки к точке скорость будет изменяться, тем самым можно
получить путь, пройденный телом именно при прямолинейном равноускоренном
движении. Заметим, что при прямолинейном равноускоренном движении тела, когда скорость и
ускорение направлены в одну сторону, модуль перемещения равен пройденному пути,
поэтому, когда определяется модуль перемещения, то определяется и пройденный путь.
В данном случае можно говорить, что модуль перемещения будет равен площади
фигуры, ограниченной графиком скорости и осью времени.
Фигура, ограниченная графиком скорости и осью времени есть не что иное, как
прямоугольная трапеция. Из математики известна формула для нахождения площади
трапеции. Площадь трапеции равна произведению половины суммы её оснований на
высоту.
Следовательно, перемещение за все время tчисленно равно площади трапеции ОАВС. В
нашем случае длина одного из оснований численно равна υoх, длина другого — υх. Высота
же ее численно равна t. Отсюда следует, что перемещение равно:
Подставим в эту формулу вместо υ равную ей величину υ0 + at.Тогда
Разделив почленно числитель на знаменатель, получим
Это есть уравнение перемещения в проекциях на ось координат. При пользовании этой формулой нужно помнить, что s, υ0 и а могут быть как
положительными, так и отрицательными — ведь это проекции векторов пути, начальной
скорости и ускорения на ось X.
Теперь вспомним, что пройденный путь, равный в нашем случае модулю перемещения,
выражается разностью: s = x – x0
Если в уравнение подставить полученное нами выражение для S, то запишем закон, по
которому движется тело при прямолинейном равноускоренном движении:
Это уравнение называется основным кинематическим уравнением равноускоренного
движения.
Если тело движется из состояния покоя, график проходит через начало координат, фигура
под графиком – прямоугольный треугольник, площадь которого равна половине
произведения катетов.
Тогда формула для определения перемещения принимает вид:
Это уравнение перемещения при равноускоренном движении без начальной
скорости.
Тогда
x = x0 + at2/2
Это кинематическое уравнение равноускоренного движения , без начальной
скорости.
Рассмотрим некоторые важные зависимости между величинами равноускоренного
движения. Для равноускоренного движения без начальной скорости путь, пройденный
телом, пропорционален квадрату времени. Значит, пути, пройденные телом за 1 с, 2 с, 3 с,
4 с будут относиться как квадраты последовательных натуральных чисел. Для любого равноускоренного движения, пути, пройденные телом  за любые равные
промежутки времени, будут относиться как последовательный ряд нечетных чисел.
Основные выводы:
– Перемещение тела за все время t численно равно площади трапеции, ограниченной
графиком скорости и осью времени.
 — уравнениеперемещения
– Для равноускоренного движения без начальной скорости путь, пройденный телом,
пропорционален квадрату времени.
 — кинематическое уравнение равноускоренного движения
– Для любого равноускоренного движения, пути, пройденныетеломза любые равные
промежутки времени, будутотноситьсякакпоследовательный ряд нечетных чисел.

file_name: Перемешение.docx

intro:
На  уроке объясняется, как определить координату тела, пройденный путь и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Дается историческая справка и вывод формулы на основе графического представления движения.Как определить координату тела, пройденный путь и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении?
Это можно сделать, если рассмотреть прямолинейное равноускоренное движение как набор большого количества очень малых равномерных перемещений тела.

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Класс 6
Урок 2
Дата_______
Тема урока Делители и кратные
Тип урока Урок закрепления знаний
Цели Предметные: формировать умение находить делители и кратные данного числа, применять свойства
деления нацело суммы двух натуральных чисел.
Личностные:  формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и
умения, формировать умение объективно оценивать труд одноклассников
Метапредметные: формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Этап урока
Вре
мя
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формиру
емые
УУД
форма
организации
учебной
деятельности
I. Мотивационно
целевой этап урока
10
мин
1.Организационный
этап
2. Актуализация
опорных знаний
3. Проверка
домашнего задания
Регулятив
ные УУД
Коммуни
кативные
УУД
Приветствие
учащихся
После выполнения
задания учащиеся
меняются тетрадями
и проверяют
Устно № 1, 5 с. 5
РТ 1 № 1
12 слайд.
2б и менее – «2»
3б – «3»
4б – «4»
5б – «5»
3.Определение  темы
и цели урока
На какую тему были
даны задания?
Делители и кратные
На какую отметку вы
ее выучили?
Дети перечисляют
свои оценки
Хорошо ли вы усвоили
тему «Делители и
кратные»?
Чем мы сегодня тогда
будем заниматься?
II.Процессуально–
познавательный
этап урока
1. Закрепление
изученного
30
мин
№ 15
№17
Логическ
ие УУД
Регулятив
ные УУД
Коммуни
кативные
УУД
Продолжать учится
находить делители и
кратные чисел, также
применять свойства
деления нацело
суммы двух
натуральных чисел
20,24,28,32
Ф
Ф
Ф
Ф материала
№ 19
№ 21
№ 22
№ 23
№ 24
№ 25
№ 27
№ 28
(воспользоваться
свойством суммы)
№ 29
№ 30 (задание для 1
варианта)
8,10,16,20
198(18*11), 297, 396,
495, 594, 693, 792, 891
таких чисел много
1) да, 12
2) нет, 9
3) да, 24
4) нет, 12
1) нет, 2+3
2) нет, 5+10
нет, 2+7 делится на 3
1) 1,5,13,65
2) 1,11, 121
11:7=1 (4ост)
a=11, b= 1411=3
b=3, 10,17,24 ...
1)при любых;
2) при любых;
3) при четных;
4) при n кратном 11
1) n=0 или четном;
2) при n кратном 3.
1) Такое число можно
записать в виде
произведения 11 и
любого числа
меньшего 10, значит
оно кратно 11
2) 111 кратно 37, т.к.
37*3=111, а значит
любое 3х  значное
число, состоящее из
одинаковых цифр,
будет кратно 37.
К 1 дописали слева 4,
получили 41
Регулятив
ные УУД
Логическ
ие УУД
Познавате
льные
УУД
Ф
Ф
И
И
№ 31 (задание для 2
варианта)
В числе 17 зачеркнули
цифру 7
2. Физминутка ДМ № 2(3,4)
ДМ № 3(3,4)
ДМ № 4(3,4)
ДМ № 5(3)
№ 33 (1)
№ 37 (13)
Поощрение детей,
выставление отметок
за урок, их
комментирование,
замечания учащимся
Выбрать и продолжить
высказывание из
перечня ключевых
фраз.
&1 № 16, 18, 20, 26,
38
5
мин
3. Контроль и
коррекция знаний
4. Повторение
III. Рефлексивно
оценочный этап
урока
1. Подведение итога
урока
2. Информация о
домашнем задании
И
Ф
Ф
Логическ
ие УУД
Личностн
ые УУД
Коммуни
кативные
УУД
Личностн
ые УУД

file_name: 1.2. Делители и кратные.docx

intro:
Класс 6 Урок 2
Тема урока Делители и кратные
Тип урока Урок закрепления знаний
Цели Предметные: формировать умение находить делители и кратные данного числа, применять свойства деления нацело суммы двух натуральных чисел.
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения, формировать умение объективно оценивать труд одноклассников
Метапредметные: формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

title: Технологическая карта урока по математике на тему "Делители и кратные" (6 класс)


extracted_text:
Логоритмическое занятие в старшей логопедической группе по лексической теме:
«Букет для мамы».
Цель: коррекция речевых нарушений посредством сочетания слова, ритма, музыки и
движения.
            Обучающие задачи:
  ∙ Учить детей  выражать свои чувства через жесты и движения.
  ∙ Закреплять основные понятия лексической темы «Моя семья, мои родители».
            Развивающие задачи:
   ∙ Развивать фонематическое  восприятие, слуховое внимание, зрительную память.
   ∙ Развивать артикуляционную, общую и тонкую моторику.
    ∙ Развивать  мелодикоинтонационную  и темпоритмическую стороны речи.
             Воспитательные задачи:
    ∙ Воспитывать у детей любовь к родным и близким, уважительное отношение к ним.
    ∙ Воспитывать положительное отношение к игре на музыкальных инструментах.
Оборудование:  мультимедийное оборудование, музыкальные инструменты.
Ход занятия:
1.Организационная часть
Дети входят в зал  под марш, образуют круг.
Логопед   Здравствуйте, ребята.
 Слово «здравствуйте» , это значит «будь здоров, живи долго», мы его говорим при
встрече.
Музыкальный руководитель
Поприветствовать друг друга можно и подругому. И очень важно во время приветствия
улыбнуться.
Коммуникативная игра «Здравствуйте»
слова и музыка М.Картушиной.
Здравствуйте, ладошки:  хлоп3р.
Здравствуйте , ножки:топ3р.
Здравствуйте, щечки, плюхр
Пухленькие щечки, плюх3р.
Здравствуйте, губки! Чмок3р
Здравствуйте, зубки! Щелкр
Здравствуй мой носик! Би3р
Здравствуйте, гости, привет!
Логопед
Нам сегодня пришло звуковое письмо от Ослика ИА, я предлагаю вам послушать его :
 Ребята , у мамы сегодня праздник. Я нес ей букет ромашек, но подул сильный ветер
и цветы разлетелись в разные стороны. Помогите мне собрать букет для мамы.
Поможем Ослику  собрать букет ромашек? (Да)
А для этого нам нужно отправиться в путешествие. Пойдём мы так, как подскажет нам
музыка.
Марш,  подскоки, бег, спокойный шаг.
2.Общая часть 1 СТАНЦИЯ  "Веселый язычок»".
Логопед
 Вот мы с вами прибыли на первую станцию "Веселый язычок». Как вы думаете что
мы будем делать на этой станции?
Артикуляционная гимнастика
Сказка «У бабушки с дедушкой»
Толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки),
С ними худые – лишь кожа  да кости (втягиваем щёки).
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние
зубы),
Поцеловать они всех потянулись (губы тянем вперёд).
Утром проснулись – в улыбочки губы (снова широкая улыбка).
Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)
Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения  широким языком).
С нижними зубками тоже мы дружим  (повторение этих движений языком в положении
за  нижними зубами).
Губы сожмём мы, и рот прополощем (поочерёдное надувание щёк – губы не
пропускают воздух),
И самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание обеих щёк с
последующим выпусканием воздуха через губы).
Блюдца поставим   положат блины нам (широкий язык лежит на нижней губе).
Дуем на блинчик – не в щёки, не мимо (подуть на широкий язык).
Блинчик жуём, завернём и прикусим (жуём распластанный язык, потом прикусываем его,
завернув за нижние зубы),
Блинчик с вареньем малиновым вкусным (облизываем широким языком верхнюю губу
спереди назад).
Чашки поставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху «чашечкой»),
На нос подули – мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх).
Чаю попили – никто не обижен («чашечка» двигается вперёд – назад).
Вкусный был завтрак – мы губы оближем (кончик языка облизывает губы по кругу).
Логопед
Молодцы, ребята. Все старались. А вот и первая ромашка для мамы ослика ИА
 А наше путешествие продолжается и мы отправимся дальше.
Музыкальный руководитель
А отправиться на следующую станцию нам помогут музыкальные инструменты.
Музыкальная игра  «Оркестр»
сл.и муз. М.Картушиной
(дети ходят друг за другом)
Музыкантами мы стали
Друг за другом зашагали.
Инструменты в руки взяли,
Очень весело играли.
Дети берут инструменты, перед которыми остановились, и играют на нем. По
окончания звучания музыки кладут инструменты на пол.(игра повторяется 2 р.) 2 СТАНЦИЯ «Ловкие пальчики»
Музыкальный руководитель
 Мы пришли  на стацию «Ловкие пальчики». На этой станции мы с вами выполним
пальчиковую гимнастику
Пальчиковая гимнастика
Кто приехал?
Мы, мы, мы!
Мама, мама, это ты?
Да, да, да!
Папа, папа, это ты?
Да, да, да!
Братец, братец, это ты?
Да, да, да!
Ах, сестричка, это ты?
Да, да, да!
Все мы вместе да, да, да,
Наша дружная семья!
Пальцы обеих рук складываем вместе.
Хлопки в ладоши.
Постукивание большими пальцами рук  друг об друга.
Постукивание указательными пальцами рук  друг об друга.
Постукивание большими пальцами рук  друг об друга.
Постукивание средними  пальцами рук  друг об друга.
Постукивание большими пальцами рук  друг об друга.
Постукивание безымянными  пальцами рук  друг об друга.
Постукивание большими пальцами рук  друг об друга.
Постукивание мизинцами  рук  друг об друга.
Хлопки в ладоши.
Музыкальный руководитель
Молодцы, ребята. Вот мы с вами и нашли ещё 1 цветок для маминого букета (ребёнок
прикрепляет к магнитной доске)
 А наше путешествие продолжается и мы отправимся дальше с веселой песней «Моя
дружная семья»
Песня «Моя дружная семья» (с движениями)
Мы вседа шагаем вместе
Папа, мама, брат и я!
И поем все дружно песню
Папа, мама, брат и я!
Собираемся в дорогу
Папа, мама, брат и я!
И шагая дружно в ногу
Папа,мама, брат и я!
Очень дружная семья!
И зимой встаем на лыжи
Папа, мама, брат и я!
И коньками режем лед
Папа, мама, брат и я!
Жить на свете интересней,
Веселее с каждым днем,
Потому что эта песня
Помогает нам во всем:
Очень дружная семья!
 3 СТАНЦИЯ «Спортивная»
Музыкальный руководитель
Мы прибыли на  станцию . Ребята,как вы думаете, как она называется? Правильно, это спортивная станция. Как вы думаете чем мы будем заниматься на этой станции ? Здесь
нас ждет следующее задание  это физминутка  «Семейная зарядка». Здесь мы с вами
разомнемся и немного отдохнем.
Физминутка  «Семейная зарядка» (под музыку с движениями)
Осенью, весною,
Летом и зимой.
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает.
Повороты вправовлево
Делает мой братик Сева.
Ну а я  бегу трусцой
И качаю головой.
Дети выполняют соответствующие движения.
Логопед
Мы сделали разминку и нашли ещё 1 цветок.
(звучит спокойная музыка)
Шуршит под ногами ,
Тихо листок
Идем на носочках
Не отставай дружок
Кругом много луж,
Чтоб не провалиться
Делай шире шаг
А  дышится легко, свежо. Давайте подышим.
Упражнение ВЕТЕРОК.
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу                  (руки опущены, покачиваются внизу, ноги слегка расставлены,
вдох через нос)
Хочу налево посвищу       (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо        (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вверх                     (голова  наверх в одну сторону, вдох через нос, выдох через
губы трубочкой, вдох)
И в облака                        (голова в другую сторону, спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю  (круговые движения руками).
4 СТАНЦИЯ «Чистоговорка»
Вот мы пришли  на стацию «Чистоговорка» Что же нас здесь ждет?
СЕМЬЯ
АМА – АМА – АМА  у меня есть мама
АПА – АПА – АПА – мой любимый папа
УЛЯ – УЛЯ – УЛЯ – добрая бабуля
УЛЯ – УЛЯ – УЛЯ  старенький дедуля
УЛ – УЛ – УЛ  папа чинит стул
РА – РА – РА  младшая сестра АТ – АТ – АТ  мой любимый брат
АТ – АТ – АТ  у меня есть брат
ВУ – ВУ – ВУ  сестренку позову
РОЙ – РОЙ – РОЙ – поиграю я с сестрой
ЗЬЯ – ЗЬЯ – ЗЬЯ – мы с братишкою друзья
ЛА – ЛА – ЛА  тетушка пришла
АЙ – АЙ – АЙ – дядюшка пьет чай
ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ  я люблю свою семью
МЬЯ – МЬЯ – МЬЯ – моя дружная семья
Логопед
Молодцы, ребята, вы красиво и чисто проговорили чистоговорку………На этой станции
мы нашли ещё 1 цветок  (прикрепляет к магнитной доске).
 И нам осталось найти ещё 1 ромашку. Отправимся на следующую станцию на автобусе?
Положите руки друг другу на пояс и мы отправляемся в путь!
Жыр «Автобус»
5 СТАНЦИЯ «Семейная»
Логопед
 Вот мы приехали на станцию. Ребята, посмотрите,  здесь стоит какой то дом. Как вы
думаете, как называется это станция? Я вам загадаю загадку.
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
Какая это станция? (семейная)
А давайте посмотрим, кто живет в этом доме? (Находят маски, проигрывается игра
«Минем оем»)
Игра «Минем өй»
Монда яши бабай мин бабай,
Монда яши әбимин әби.
Әйе шул, әйе шул,
бу өй матур, бу өй зур.
Монда яши әти мин әти,
Монда яши әнимин әни.
Әйе шул, әйе шул,
бу өй матур, бу өй зур.
Монда яши малай мин малай,
Монда яши кызмин кыз.
Әйе шул, әйе шул,
бу өй матур, бу өй зур
Монда яши Акбай мин Акбай,
Монда яши песимин песи.
Әйе шул, әйе шул,
бу өй матур, бу өй зур.
Действительно, в этом доме живет прекрасная семья: большая и дружная!.
–  Вот мы и собрали букет ромашек для ослика ИА На экране ослик ИА: Спасибо, ребята, вы помогли собрать мне цветок,  теперь я его
подарю своей любимой мамочке на праздник. Ребята,  до свидания!
3. Заключительная часть. Рефлексия
Ребята, посмотрите, какие ромашки есть у меня  (ромашки с глазками)
 Вам понравилось путешествие? Нарисуйте свои эмоции,  покажите всем, что вы
чувствуете..
  Какое доброе дело мы сделали?
– Что вам понравилось больше всего??

file_name: логоритмика.docx

intro:
Логоритмическое  музыкальное занятие в логопедической группе
Цель: коррекция речевых нарушений посредством сочетания слова, ритма, музыки и движения
Воспитательные задачи:
    • Воспитывать у детей любовь к родным и близким, уважительное отношение к ним.
    • Воспитывать положительное отношение к игре на музыкальных инструментах.Логоритмическое занятие в старшей логопедической группе


extracted_text:
Урок 49                                                                                Дата: ____________
Тема: Подготовка к СОР № 6
Цель: Посредством повторения основных теоретических понятий «сатира», «юмор», «комическое» на основе
изученных прий Фовизина и Гоголя подготовить семиклассников к успешному написанию контрольной работы.
ПЛАН
ВЫЗОВ Создание коллаборативной среды (видеофайл «Доброе пожелание)
ОСМЫСЛЕНИЕ
Беседа: Что такое смех? Когда вам в жизни бывает смешно?
РП Задание: обсудить в парах термины «смех», «юмор», «сатира».
После обсуждения учся высказывают свое мнение.
Беседа по вопросам:
А почему  нам иногда бывает смешно?
А что человеку помогает  в жизни легче справляться с трудными ситуациями?
Что такое юмор? Попробуйте дать определение этого термина?
А какой вид комического вам еще известен?
Для чего, на ваш взгляд, нужны юмор и сатира?






РГ Стратегия «Круги Венна».
Задание для групп: Сравнить понятия «юмор» и «сатира». Сформулировать вывод.
  – вид комического, в котором пороки осмеиваются не беспощадно, как в сатире, а доброжелательно
Юмор

подчеркиваются недостатки и слабости человека или явления, напоминая о том, что они часто лишь продолжение или
изнанка наших достоинств.
Сатира – это вид комического в искусстве. От юмора и иронии она отличается резкостью обличения. Ее сила зависит
от того, какую социальную значимость имеет занимаемая сатириком позиция и какой эффективностью обладают
комические средства – сарказм, гипербола, аллегория, гротеск, пародия.
Сатира призвана показать истинную суть явления.
РГ Герои Зощенко и Фонвизина в наши дни.
1)
2)
Работа с раздаточ.материалом. см.КАРТЫ заданий.
Выступление спикеров.
Инструктаж по выполнению контрольной работы.
Цель обучения
Критерии
оценивания
7АИ8. Анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса
в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии,  анафоры),
основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) и др
Обучающийся
•   Исследует   и   определяет   роль   художественных   средств   и   фигур   поэтического   синтаксиса   в
художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные
приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) и др.
Ур.мыслит. навыков
Время выполнения
Навыки высокого порядка
20 минут
Выполнение работы.
РЕФЛЕКСИЯ Стратегия «Закончи предложение»:
Сегодня на уроке я узнал, что… Сегодня на уроке мне удалось…
Сегодня мне было интересно…
У меня вызвало затруднение…

file_name: ур49-подготовка к СОР6.docx

intro: Краткосрочное планирование урока русского языка в 7 классе по обновленной системе образования на тему "Сатира и юмор в литературе"  (подготовка к суммативной оценочной работе № 6). Цель обучения: 7АИ8. Анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии,  анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) и др.

title: Краткосрочное планирование уроков русского языка в 7 классе по обновленной системе образования.


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Физика
7 класс
Составитель:      Деменин Л.Н., учитель физики Пояснительная записка
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов   школьников   в   процессе   изучения   физики   основное   внимание   уделяется   не
передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего
мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Цели изучения физики:
 освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах,
характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине
мира;
   овладение   умениями   проводить   наблюдения   природных   явлений,   описывать   и
обобщать   результаты   наблюдений,   использовать   простые   измерительные   приборы   для
изучения   физических   явлений;   представлять   результаты   наблюдений   или   измерений   с
помощью   таблиц,   графиков   и   выявлять   на   этой   основе   эмпирические   зависимости;
применять   полученные   знания   для   объяснения   разнообразных   природных   явлений   и
процессов,   принципов   действия   важнейших   технических   устройств,   для   решения
физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных
исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в
соответствии с жизненными потребностями и интересами;
 воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости
разумного   использования   достижений   науки   и   технологии   для   дальнейшего   развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
   применение   полученных   знаний   и   умений   для   решения   практических   задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2010 г. в
содержании   календарнотематического   планирования   предусмотрено   формирование   у
школьников   общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и
ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются
Познавательная деятельность:
 использование  для познания  окружающего мира различных естественнонаучных
методов : наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования ;
   формирование   умений   различать   факты,   гипотезы,   причины,   следствия,
доказательства, законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
   приобретение   опыта   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно – коммуникативная деятельность:
2  владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение  навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть
возможные результаты своих действий;
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Программа   соответствует   образовательному   минимуму   содержания   основных
образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет
сформировать у учащихся достаточно широкое представление о физической картине мира.
Данная   рабочая   программа   является   программой   основной   школы   (авторы:   Е.
М.Гутник,   А.   В.   Перышкин   Физика   79   классы   сборника:   «Программы   для
общеобразовательных   учреждений   «Физика»   Москва,   Дрофа   2004   г.»   с   выбранными
учебниками:
А.В.Перышкин Физика 7 класс И.Д. «Дрофа» 2009 г.
А.В.Перышкин Физика 8 класс И.Д. «Дрофа» 2009 г.
А.В.Перышкин Е.М.Гутник Физика 9 класс И.Д. «Дрофа» 2009 г.
Программа   соответствует   образовательному   минимуму   содержания   основных
образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет
сформировать   у   учащихся   основной   школы   достаточно   широкое   представление   о
физической картине мира.
В курсе 7 класса рассматриваются вопросы: первоначальные сведения о строении
вещества. взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа мощность
и энергия.
Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы
по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся
данного возраста.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.
Содержание программы (70 часов)
Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)
Физика  –   наука   о   природе.   Наблюдение   и   описание   физических   явлений.
Физические   приборы.   Физические   величины   и   их   измерение.   Погрешности   измерений.
Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о
материальном мире.
Демонстрации.
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты.
Измерение   физических   величин   с   учетом   абсолютной   погрешности.   Измерение
длины. Измерение температуры.
Первоначальные сведения о строении вещества. (5 ч)
Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения
газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Демонстрации.
Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы
сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.
3 Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел. (21 ч)
Механическое  движение.   Относительность   механического   движения.   Траектория.
Путь.   Прямолинейное   равномерное   движение.   Скорость   равномерного   прямолинейного
движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела
с   помощью   весов.   Плотность   вещества.   Методы   измерения   массы   и   плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила
упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение
силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела.
Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.
Демонстрации.
Равномерное   прямолинейное   движение.   Относительность   движения.   Явление
инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.
Лабораторные работы.
Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении.
Измерение   скорости.   Измерение   массы   тела   на   рычажных   весах.   Измерение   объема
твердого   тела.   Измерение   плотности   твердого   тела.   Исследование   зависимости   силы
упругости   от   удлинения   пружины.   Измерение   жесткости   пружины.   Исследование
зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра
тяжести плоской пластины.
Давление твердых тел, газов, жидкостей. (23 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе
молекулярнокинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.
Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр
анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
Зависимость  давления  твердого  тела на опору от действующей  силы  и площади
опоры.   Обнаружение   атмосферного   давления.   Измерение   атмосферного   давления
барометроманероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.
Лабораторные работы.
Измерение   давления   твердого   тела   на   опору.   Измерение   выталкивающей   силы,
действующей   на   погруженное   в   жидкость   тело.   Выяснение   условий   плавания   тела   в
жидкости.
Работа и мощность. Энергия. (12 ч)
Работа   силы,   действующей   по   направлению   движения   тела.   Мощность.
Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного
вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с
закрепленной   осью   вращения.   Виды   равновесия   тел.   «Золотое   правило»   механики.
Коэффициент полезного действия.
Демонстрации.
Простые механизмы.
Лабораторные работы.
Выяснение   условия   равновесия   рычага.   Измерение   КПД   при   подъеме   тела   по
наклонной плоскости.
4 Итоговое повторение (3 ч)
Резерв учителя (2 ч.)
5 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения физики 7 класса ученик должен:
Знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;
 смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, КПД;
 смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.
Уметь:
 описывать   и   объяснять   физические   явления:  равномерное   прямолинейное
движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
 использовать   физические   приборы   и   измерительные   инструменты   для
измерения   физических   величин:  расстояния,   промежутка   времени,   массы,   силы,
давления;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости:  пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
 выражать   результаты   измерений   и   расчетов   в   единицах   Международной
системы;
 приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о
механических явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной   жизни   для:  обеспечения   безопасности   в   процессе   использования
транспортных средств, рационального применения простых механизмов.
Тематическое планирование 7 класс
Тематическое   планирование   составлено   на   основе   программы   основной   школы
(авторы программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин)Программа для общеобразовательных
учреждений:  физика, астрономия 711Кл Дрофа, 2004г. и Стандарта основного общего
образования   по   физике   от   5   марта   2004   г.№   1089.   Учтены   образовательный   минимум
содержания   основных   образовательных   программ   и   требования   к   уровню   подготовки
учащихся, примерная программа основного общего образования.
№ п/п
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
Введение (4 ч.)
1
2
3
4
Что изучает физика. Наблюдения и опыты.
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность
измерений.
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления
измерительного прибора»
Физика и техника
Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)
5
6
7
8
Строение вещества. Молекулы.
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
1
1
1
1
1
1
1
1
6 9
Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении
газов, жидкостей и твердых тел.
Взаимодействие тел (21 ч.)
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Механическое движение. Равномерное и неравномерное
движения.
Скорость. Единицы скорости.
Расчет пути и времени движения. Решение задач
Инерция. Решение задач
Взаимодействие тел.
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на
рычажных весах».
Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».
Плотность вещества.
Лабораторная работа№5«Определение плотности твердого
тела».
Расчет массы и объема тела по его плотности
Решение задач.
Контрольная работа № 1 «Механическое движение. Масса
тела. Плотность вещества»
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование
пружины и измерение сил динамометром»
Сложение сил, действующих по одной прямой.
Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя
Трение в природе и технике.
Кратковременная контрольная работа №2 «Сила.
Равнодействующая сил»
Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч.)
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Давление. Единицы давления.
Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Объяснение давления газа на основе
молекулярнокинетических представлений
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.
Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки
сосуда.
Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Водопровод.
Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых
тел»
Контрольная работа №3 по теме «Давление. Закон Паскаля.
Сообщающиеся сосуды»
Вес воздуха. Атмосферное давление.
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Барометранероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Манометры.
Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7 43
46
47
48
49
50
51
52
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Архимедова сила
Лабораторная работа №7 «измерение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело»
Плавание тел.
Водный транспорт.
Решение задач «Архимедова сила. Условие плавания тел»
Лабораторная работа №8«Выяснение условий плавания тела
в жидкости»
Воздухоплавание.
Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел»
Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел»
Контрольная работа №4 «Давление газов, жидкостей и
твердых тел»
Работа, мощность, энергия (12 ч.)
54
55
56
57
58
Механическая работа.
Мощность.
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге.
Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту.
Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия
рычага».
Равновесие тел с закреплённой осью вращения. Виды
равновесия.
59
61
62
Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизмов.
Лабораторная работа №10«Определение КПД при подъеме
60
тела по наклонной плоскости»
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой.
Энергия рек и ветра.
Решение задач «Работа, мощность, энергия».
Контрольная работа №5 «Работа, мощность, энергия»
63
64
Итоговое повторение 3 ч.
Резерв 2 ч.
Всего – 70 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Критерии оценивания по физике
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ:
Оценка  «5»  ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической   сущности   рассматриваемых   явлений   и   закономерностей,   законов   и   теорий,
дает   точное   определение   и   истолкование   основных   понятий,   законов,   теорий,   а   также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно
выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
практических   заданий;   может   установить   связь   между   изучаемым   и   ранее   изученным
материалом   по   курсу   физики,   а   также   с   материалом,   усвоенным   при   изучении   других
предметов.
8 Оценка «4»  если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний   в   новой   ситуации,   без   использования   связей   с   ранее   изученным   материалом   и
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну
ошибку   или   не   более   двух   недочётов   и   может   их   исправить   самостоятельно   или   с
небольшой помощью учителя.
Оценка  «3»  ставится,   если   учащийся   правильно   понимает   физическую   сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении   вопросов   курса   физики,   не   препятствующие   дальнейшему   усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач
с   использованием   готовых   формул,   но   затрудняется   при   решении   задач,   требующих
преобразования   некоторых   формул;   допустил   не   более   одной   грубой   ошибки   и   двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двухтрёх негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии  с требованиями  программы  и допустил  больше  ошибок и недочётов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка  «1»  ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ:
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой   ошибки,   не   более   трёх   негрубых   ошибок,   одной   негрубой   ошибки   и   трёх
недочётов, при наличии четырёхпяти недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки
«3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ:
Оценка  «5»  ставится,   если   учащийся   выполняет   работу   в   полном   объеме   с
соблюдением   необходимой   последовательности   проведения   опытов   и   измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит
в условиях  и режимах,  обеспечивающих получение правильных  результатов и выводов;
соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено
дватри недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части   таков,   что   позволяет   получить   правильный   результат   и   вывод;   если   в   ходе
проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка  «2»  ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной
части   работы   не   позволяет   сделать   правильных   выводов;   если   опыты,   измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во   всех   случаях   оценка   снижается,   если   ученик   не   соблюдал   правила   техники
безопасности.
9 ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК:
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений
теории,   формул,   общепринятых   символов   обозначения   физических   величин,   единиц
измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3.   Неумение   применять   знания   для   решения   задач   и   объяснения   физических
явлений.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5.   Неумение   подготовить   к   работе   установку   или   лабораторное   оборудование,
провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
6.   Небрежное   отношение   к   лабораторному   оборудованию   и   измерительным
приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой   охвата   основных   признаков   определяемого   понятия,   ошибки,   вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.   Ошибки   в   условных   обозначениях   на   принципиальных   схемах,   неточности
чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении,
преобразовании и решении задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
10 Литература для 7 класса
1. Учебник «Физика 7». / А. В. Пёрышкин.  М. : Дрофа, 2007.
2. Сборник задач по физике для 79 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова,  М. :
Просвещение, 2008.
3. Дидактические материалы «Физика 7 класс» / А. Е. Марон, Е. А. Марон,  М :
Просвещение 2007.
4. Рабочая тетрадь «Физика 7 класс», тестовые задания к основным учебникам / Н.
И. Зорин,  М. : Издательство «Эксмо», 2008.
5. УМК «Тесты по физике» 7 класс к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» /
А. В.Чеботарёва,  М.: Издательство «Экзамен»,2009.
6. УМК «Контрольные и самостоятельные работы по физике» к учебнику А. В.
Пёрышкина «Физика. 7 класс» / О. И. Громцева,  М. : Издательство «Экзамен», 2010.
7. Сборник качественных задач по физике для 79 классов / А. Е. Марон, Е. А.
Марон,  М : Просвещение 2006.
8. Физика. Контрольные работы в новом формате. 7 класс / И.В. Годова,   М :
«ИнтеллектЦентр», 2011.
Интернетресурсы
Название сайта или статьи
Бесплатные обучающие
программы по физике
Содержание
15 обучающих программ по
различным разделам физики
Адрес
http:www.history.ru/freeph.htm
Лабораторные работы по
физике
Анимация физических
процессов
Физическая энциклопедия
Виртуальные лабораторные работы.
Виртуальные демонстрации
экспериментов.
Трехмерные анимации и
визуализация по физике,
сопровождаются теоретическими
объяснениями.
Справочное издание, содержащее
сведения по всем областям
современной физики.
http:phdep.ifmo.ru
http:physics.nad.ru
http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor
11

file_name: Рабочий план 7 класс физика.doc

intro: Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения . .

title: Рабочий план 7 класс физика