extracted_text:
РАЗДЕЛ 1.
Климат и природа
УРОК 14. Прекрасное  в
природе.
Дата:
КЛАСС: 5
Школа: Средняя школа №19
Ф.И.О. преподавателя: Кубжасарова Алия Ильясовна
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Учебные цели,
которые необходимо
достичь на данном
уроке
Ожидаемый
результат
Языковая цель
  временные,
  целевые,
  изъяснительные,
  Использовать   простые   и   сложные   предложения,   выражающие
  причинно
    Понимать   содержание   рассказов,   содержащих   знакомые   лексические   и
грамматические   единицы,
  определяя   тему   и   основную   мысль;
характеризовать и оценивать поступки персонажей.
  Создавать высказывание рассуждение с опорой на ключевые слова.

определительные,
следственные отношения
Все учащиеся смогут:
Правильно употреблять существительные с прилагательными; распределять
существительные по типам склонения.
Большинство учащихся смогут:
Определять склонение имен существительных по их начальной форме;
Подробно   излагать   содержание   прочитанного   текста,   определяя   тему   и
основную мысль.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять тексты, используя РАФТметод.
Основные термины и словосочетания
Склонение – септеу.
Полиязычие:
угрызение   совести       ожданы   алдында   азап   шегу,   подлец     жексұрын,   о
содеянном – жасалған.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский
Привитие ценностей  Формировать у обучающихся чувства ответственности перед окружающим
миром
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, литература, естествознание
Межпредметные
связи
Навыки
использования ИКТ
Предыдущее
обучение
Презентация, видеоролик
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих
классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку
аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
Планируемое
Время
Начало урока.
10 мин.
Запланированная деятельность
Ресурсы
План
Презентация, слайд 1.
Картинка олени.
1. Организационный момент. Приветствие.
Создание коллаборативной среды. Тренинг «Как
здороваются олени?»
Участники встают в два круга (внешний и внутренний),
лицом   друг   к   другу.   Учитель   спрашивает:   «Вы   когда
нибудь видели, как здороваются олени? Хотите узнать,
как они это делают? Это целый ритуал: правым ухом вы
третесь о правое ухо своего партнера, затем левым ухом о
левое ухо партнера, а в завершение приветствия нужно
33 волк,
Береза,
дуб, тополь
  сосна,
Растения
Домашние
животные
Корова,   кошка,
собака, овца
потопать ногами!»
После   исполнения   этого   ритуала   внешний   круг
смещается на одного человека, и церемония повторяется.
Передвижение   продолжается   до   тех   пор,   пока   все
участники не «поздороваются» друг с другом, как олени,
и не займут свое исходное положение.
Спасибо! Вы готовы к работе?
Деление класса на группы. Учащиеся подходят к столу,
где лежат перевернутые картинки. Они берут картинку и
распределяются по группам.
Дикие
животные
Белка,

медведь, лиса
2. Актуализация знаний.
Учитель   предлагает   просмотреть   видеоматериал   «Мир
природы».
Прогнозирование темы занятия. Ребята, как вы думаете,
с чем будет связана тема нашего урока?
Определение темы урока учащимися.
Цель:   Сегодня   на   уроке   мы   будем   говорить   о
растительном и животном мире, будем определять тему и
основную   мысль   текста,   составлять   жалобу   и   еще   мы
познакомимся с категорией склонения.
Итак, мы начинаем.
Распределите слова по колонкам
Ель, белка, мышь, корова, волк, заяц, поле, дерево,
рысь.
 Видеоролик (Мир
природы)
Раздаточный материал
а
я
о
е
ь
Середина
урока.
20 мин.
Как вы думаете, почему мы их распределили именно так?
Проверка: правильно ли дети распределили слова.
3. Ознакомление с новым материалом.
Учитель знакомит учащихся с грамматической   сказкой
«Три склонения».
Игра «Найдите хозяев»
Распределите слова по склонениям.
Ромашка, василёк, сирень, лилия, рожь, суслик, лисица,
тигр, медведица, лес, мышь, шишка, ветка, пень.
Видео (грамматическая
сказка)

Изображение домиков
на доске, слова
разрезать и разложить на
парте.
33 Выводы: предполагаемые ответы детей
4. Закрепление изученного материала.
Работа с текстом
Голубая ель
Раздаточный материал
            Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку.
Для нее вырыли глубокую яму, подготовили ей хорошую
рыхлую   землю,   обложили   дно   ямы   лесным   дерном.
Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг
елки, чтобы она почувствовала себя, как дома.

Дерево прижилось.  На ветках появились свежие,
пушистые   побеги.   Голубая   ель   стала   гордостью   всего
дома. Она пышно разрослась и, если вы проходили мимо,
вас касался запах лесной хвои, запах чистоты.

И   вот   однажды,   перед   Новым   годом,   жильцы,
выйдя из дома ранним утром, увидели, что елку ктото
срубил.   Срубил   не   у   корня,   а   забрал   юную,   пушистую
верхушку.   Изуродованное   дерево   стояло   во   дворе,
беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно
ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели на ель,
не веря своим глазам,  смотрели с болью, содроганием,
гневом…

 На следующий день жильцы прикрепили к дереву
табличку. Табличка была сделана добротно, старательно,
на ней было написано отчетливыми буквами: «Памятник
подлецу, который под Новый год срубил елку».
  Ель   засохла   и   умерла.   Табличка   на   мертвом

дереве
пор.
Человек, срубивший дерево, проходит, может быть мимо
него   каждый   день.   И   каждый   день   мертвая   ель,   как
молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.
укреплена
сих

до

Чтение текста учителем
1 группа
1. Определить тему и основную мысль текста
2. Выписать  из  первого абзаца имена  существительные,
определить их склонение.
2 группа
1. Выписать из текста ключевые слова (словосочетание).
(Не менее 10)
2. Выписать  из  второго абзаца имена  существительные,
определить их склонение.
3 группа
1. Составить по тексту 2 «тонких» и два «толстых»
вопроса
2. Выписать из последнего абзаца имена
существительные, определить их склонение.
3 задание для всех групп
Р – Роль   (природа)
A – Аудитория (человечество)
Ф – Форма (жалоба)
33 Конец урока. 5
мин.
Рефлексия.  Используя материал сегодняшнего
5.
урока, составьте «Две правды и одну ложь» (задание для
всех групп).
Например.
1.   Олени   здороваются   так,   правым   ухом   они   трутся   о
правое ухо своего партнера, затем левым ухом о левое
ухо   партнера,   а   в   завершение   приветствия   они   топают
ногами». (Правда)
2.   Существительное   природа   относится   к   первому
склонению. (Правда)
3. На ели была укреплена табличка  «Памятник варвару,
который под Новый год срубил ёлку» (Ложь).
Ромашка
рожь
василёк
суслик
мышь
тигр
лисица
лилия
пень
шишка
ветка
сирень
лес,
медведица,
Распределите слова по колонкам
Ель, белка, мышь, корова, волк, заяц, поле,
дерево, рысь.
а я
о
е
ь
33 ПРИЛОЖЕНИЕ
Цель:   6.С.3.1       Понимать   содержание   рассказов,   содержащих   знакомые   лексические   и
грамматические единицы, определяя тему и основную мысль; характеризовать и оценивать
поступки персонажей.
Уровни мышления
Знание и понимание
Синтез
Критерии оценивания
Понимает   содержание   рассказа,   содержащего   знакомые   лексические   и
грамматические единицы, определяет тему и основную мысль
Характеризует и оценивает поступки персонажей
Голубая ель.
                       Жильцы,  въехавшие  в новый  дом, посадили  ёлку. Для нее вырыли  глубокую яму,
подготовили   ей   хорошую   рыхлую   землю,   обложили   дно   ямы   лесным   дерном.   Привезли   даже
немного хвои из леса и посыпали вокруг елки, чтобы она почувствовала себя, как дома.

Дерево   прижилось.   На   ветках   появились   свежие,   пушистые   побеги.   Голубая   ель   стала
гордостью всего дома. Она пышно разрослась и, если вы проходили мимо, вас касался запах лесной
хвои, запах чистоты.
И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что

елку ктото срубил. Срубил не у корня, а забрал юную, пушистую верхушку. Изуродованное дерево
стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову
палач.   Люди   долго  смотрели  на  ель,   не  веря  своим  глазам,     смотрели   с  болью,   содроганием,
гневом…

  На   следующий   день   жильцы   прикрепили   к   дереву   табличку.   Табличка   была   сделана
добротно, старательно, на ней было написано отчетливыми буквами: «Памятник подлецу, который
под Новый год срубил елку».

  Ель   засохла   и   умерла.   Табличка   на   мертвом   дереве   укреплена   до   сих   пор.
Человек,   срубивший   дерево,   проходит,   может   быть   мимо   него   каждый   день.   И   каждый   день
мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.
1 группа
1. Определить тему и основную мысль текста
2. Выписать из первого абзаца имена существительные, определить их склонение.
2 группа
1. Выписать из текста ключевые слова (словосочетание). (Не менее 10)
2. Выписать из второго абзаца имена существительные, определить их склонение.
3 группа
1. Составить по тексту 2 «тонких» и два «толстых» вопроса
2. Выписать из последнего абзаца имена существительные, определить их склонение.
3 задание для всех групп
Р – Роль   (природа)
A – Аудитория (человечество)
Ф – Форма (жалоба)
T  Тема (отношение людей к природе)
Критерии оценивания
Дескрипторы
33 Понимает   содержание   рассказа,   содержащего
знакомые лексические и грамматические единицы,
определяет тему и основную мысль.
Характеризует и оценивает поступки персонажей
Понимает содержание рассказа
определяет тему;
определяет основную мысль;
выписывает из текста ключевые слова;
составить   по   тексту     «тонкие»   «толстые»
вопросы;
находит имена существительные, определяет
их склонение.
Выбирает роль,
определяет аудиторию,
использует форму,
составляет   текст,   на   предложенную   тему,
используя РАФТметод.
Лист оценивания
Критерий оценивания
Дескрипторы
Балл
33

file_name: Прекрасное в природе.doc

intro: Урок русского языка и литературы в 5 классе, в казахской школе. Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.Урок русского языка и литературы в 5 классе, в казахской школе. Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

title: Урок в 5 классе Прекрасное в природе


extracted_text:
Бекітемін: ______________
Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Аманжулова А.Ж.
Күні_____________________
Сын. 9 «а,ә,б,в,г,ғ»
Сабақтың тақырыбы: Деректерді енгізу, редакциялау және пішімдеу
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: EXCELДЕГІ ДЕРЕКТЕРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУ, деректердіEXCELге енгізу, деректерді сақтау
және қорғау, деректерді өңдеу формулалары, деректердің орнын ауыстыру және көшірмелеу, жұмыс
кестесін автоматты түрде пішімдеу, кестелерді басуға шығару туралы білімдерін қалыптастыру;
Тәрбиелілік: Жанжақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу;
Дамытушылық: Оқушылардың есте сақтау және зейіндік қабілеттерін дамыту, пәнге деген
қызығушылығын арттыру.
Сабақтың түрі: Практикум элементтерінің көмегімен демонстрациялау, баяндау арқылы түсіндіру.
Сабақта қолданылатын көрнекті құралдар: компьютер, оқулық, практикум.
Сабақтың өту барысы:
Ұйымдастыру кезеңі.
Үйге берілген тапсырманы тексеру
Жаңа тақырыпты түсіндіру
Тапсырмаларды орындау
Үйге тапсырма
Өткен сабақтар бойынша қайталау сұрақтары:
Місrosoft Excel программасы деректермен қандай операциялар орындауға мүмкіндік береді?
Місrosoft Excel программасын іске қосу жолдарын ата.
Місrosoft Excel терезесі қандай элементерден тұрады?
Місrosoft Excel программасында неше жол, неше баған бар?
Жұмыс парағының беті бойынша қандай пернелер арқылы орын ауыстырамыз?
Кестенің жұмыс беттері бойынша қандай жолдармен орын ауыстырамыз?
Кесте бетінің таңбасының атын қалай ауыстырамыз?
Бағанның ені мен биіктігін өзгерту қандай жолдармен жүзеге асады?
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Деректерді EXCELге енгізу.
Мәтін енгізу
Саннан басқа кезкелген символдар мәтін ретінде қарастырылады.
Белгіленген диапазондағы ұяшықтар арасымен табуляция пернесі арқылы ауысуға болады
Мәтінді түзету
Мәтін енгізіліген ұяшықты белгіле.
Формула қатары арқылы мәтінді өзгерт.
Формула қатарында енгізу батырмасьш басып,
Болдырмау батырмасын өзгертпеу үшін басу керек.
Сандарды енгізу және пішімдеу
Кезкелген санмен басталған, мына $, +,  символдармен және ашылу жабылу жақшаларымен басталған
жазбалардың барлығы сан болып табылады.
Диапазонға қатысты ұяшықтарға сандар енгізу үшін, диапазонды белгілеп табуляция пернесі арқылы
орындайды.
Берілгендерді тегістеу.
ФорматЯчейки командасы арқы лы ұяшықтардағымәліметтерді(Выравнивание)тегістеуге, қалаған
бұрышқа (Ориентация)қисайтуға болады.
Деректерді сақтау және қорғау.
Жұмысты аяқтау үшін Файл/ Закрыть командасы арқылы тек қана жұмыс парағын, ал Файл/
Выход командасы арқылы Excelді жабуға болады. Файл/ Сохранить арқылы жұмыс кітабын сақтауға, ал
атын өзгертіп сақтау үшін Файл/ Сохранить как командасын орындау қажет. СервисПараметры командасы арқылы жұмыс кітабын ашу үшін пароль қоюға болады.
Деректерді өңдеу формулалары.
Формула енгізу
Формуланы енгізу = тең символы арқылы орындалады.
Формулаларды ұяшық адрестері мен
арқылы құрастырады.
Формуланы енгізу <Епter> пернесін басу
аяқталады.
Кезкелген санмен басталған, мына $, +, (
басталған жазбалардың барлығы сан болып
Формулаларда мынадай амалдарды
қолданады:
операторлар
арқылы
символдармен
табылады.
(операторлар )
Арифметикалық
+, –, *, /, %, ^
Мәтіндік
& (біріктіру)
Салыстыру
=, <, >, <=, >=, <>
Адрестік
(:), (,), (.)
Бірнеше қосылатын ұяшықтардың ауқымын белгілеп, құралдар қатарындағы батырмасы арқылы автоматты
түрде қосуға болады.
Функция мастері есептеуді жеңілдетіп қана қоймай, қолмен есептелуі қиын арнайы есептеулерді
орындайды. Ол үшін Вставка/ Функциякомандасын таңдау қажет.
Категория тізімінен формулаға қоятын функцияны таңдап, Далеебатырмасын шерту керек. Ары қарай
Диапазондарды
тағайындау қажет.

Деректердің
орнын ауыстыру
және көшірмелеу.
Правка
Копировать;
ПравкаВырезать;
ПравкаВставить командасы арқылы орындалады.
Правка Копировать және Специальная вставка командасы
арқылы арнайы параметрлерді тағайындауға болады.
Жұмыс кестесін автоматты түрде пішімдеу. Формат/Автоформат командасы арқылы
кестені автоматты түрде форматтауға болады. ФорматЯчейки  (Граница, Вид, Шрифт) арқылы кестеніформаттауға болады.
Кестелерді басуға шығару
ФайлПечать командасы арқылы принтерді таңдап, құжаттың белгілі бір бөлігін немесе барлығын баспаға
жіберуге болады.
Формат / Условное форматирование арқылы шарт
бойынша форматтауға болады.
Жаңа сабаққа орындалатын тапсырмалар: Практикум: 11.5, 11.6 тапсырмалар. Оқулық:171, 180, 181,
183 беттердегі тапсырмалар.
Сабақты бекіту сұрақтары:
Мәтін мен сан енгізудің қандай ерекшеліктері бар?
Ұяшықтарға енгізілген деректерді тігінен орналастыру үшін не істейміз?
Деректерді сақтау және қорғау үшін қандай амалдар орындаймыз?
Формула қандай символмен басталады?
Автомсумма деген не?
Жұмыс кестесін автоматты түрде форматтау үшін қандай команда қолданамыз?
Кесте шекераларын жиектеу үшін қай менюді қолданамыз?
Кестені баспаға шығару жолдарын ата.
Үйге тапсырма беру. Деректерді енгізу, редакциялау және пішімдеу
Оқушыларды бағалау. Сабақтың тақырыбы:  Бақылау жұмысы
Сабақтың  мақсаты:
Білімділігі:  Оқушылардың дербес компьютерлер, компьютердің құрылымы және жұмыс істеу принципі,
операциялық жүйе, компьютерлік ақпаратты қорғау тақырыптары бойынша алған білімдерін бақылау.
Тәрбиелігі:  Жанжақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу.
Дамытушылығы:  Оқушылардың есте сақтау және зейіндік қабілеттерін дамыту. Пәнге деген
қызығушылығын арттыру.
Сабақ көрнекілігі:             Тест програмасы
Сабақ әдісі:                        Компьютер көмегімен оқушылардан тест алу
Сабақ типі:                         Білімді сынау, бақылау сабағы
Сабақтың өту барысы:
Ұйымдастыру кезеңі.
Үйге берілген тапсырманы тексеру.
ТЕСТ

1Турбо Паскальда бағдарлама  қандай қызметшi сөзбен басталады ?
A) Start B) Var C) Begin                               D) End                   E) Program
2Программадаәрбіржолданкейін ....
A) (+) таңбасықойылады B) (/) таңбасықойылады C) (*) қойылады                                D) (;) қойылады
3Информатикағаанықтамабер?
A) информатика  ақпараталу, жіберу, өңдеу, сақтау,
ұсынупроцестерінзерттейтінматематикалықғылым.
B) информатика  ақпараталу, жіберу, өңдеу, сақтауұсынупроцестерінзерттейтінғылым
C) информатика мақсат, міндет
D) информатика  оладамныңөзісәрекетіндеақпаратжиымдарынпайдалануы
4Компьютердегі жұмыстыаяқтағаноқушы не істеукерек?
A) компьютердіажыратубатырмасын басу B) мұғалімніңнұсқауыбойыншажұмыстыаяқтап,
жұмысорнынреткекелтіру
C) бөлменіылғалдапсүртіпшығужәнежелдету D) тұрып, кабинеттеншығу
5Ақпарат ұсынуқандайнегізгітәсілдерментуындайды?
A) техникалық, математикалық, бейнелік B) символдық, мәтіндік, графикалық
C) мақсат, міндет. D) аналықтақша, жүйелік блок

1.
1.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
1.
2. 6Әрекеттердің тізбектей орындалуы
A) тармақталған алгоритм деп аталады. B) ауыспалы алгоритм депаталады.
C) сызықтық алгоритм депаталады. D) қайталану алгоритм депаталады.
7Пікірдегеніміз не?
A) жалғаннемесеақиқатболуымүмкінқандай да бірмақал B) жалғаннемесеақиқатболуымүмкінқандай
да бірғылым
C) жалғаннемесеақиқатболуымүмкінқандай да бірпайымдау D)
жалғаннемесеақиқатболуымүмкінқандай да біржоба
8Компьютермен жұмысістегендекөздешамадантыскүштүсірмеуүшін не істеукерек?
A) көзгеарналағангимнастиканыәрбір  15 минут сайынжасапотыру B)
төртсағаттанартықүздіксізжұмысістемеу
C) қолғаарналғангимнастиканыәрбір 2 сағатсайынжасау D) арасындамонитордыөшіріпотыру
9«Ақпарат» латынның .... дегенұғымдардыбілдіреді.
A) түсіндіру, баяндау, мәлімет B) информатика C) аналықтақша, жүйелік блок                    D) мақсат,
міндет
10Турбо Паскальдабағдарламақандайқызметшiсөзбенаяқталады ?
A) Start B) End C) Var                   D) Program                          E) Begin

11Тармақталған алгоритмдерді программалаған кезде мынадай қызметші сөздер қолданылады:
A) If then – else B) End. C) Goto 65                           D) Writeln                             E) Readln
12Бөлiндiнiңбүтiнбөлiгiнтабуүшiнқандайфункцияқолданылады?
A) div B) mod C) sqr                                    D) false                                 E) abs
13Паскаль тілінде программа нешебөліктентұрады?
A) 2 B) 1 C) 3                        D) 4                        E) 5
14Мұғалімнің рұқсатынсызкомпьютергефлешкалар мен
дискілердіқосуғаболмайтынсебептердікөрсетіңдер
A) компьютеражыратқыштарынжиіқолданғаннанолардыңбұзылуымүмкін
B) компьютергекөпақпараттасығышқосуғаболмайды C) компьютердівируспензақымдауқаупі бар
D) мектепкомпьютеріненкерегіжоқақпараттыақпараттыкөшіріпалуымүмкін
15Алгоритмдер блоктардыңөзарабайланысуынақарайнешеқұрылымғабөлінеді?
A) сызықтықжәнециклдік B) сызықтықтармақтықжәнециклдік
C) сызықтықтармақтық D) сызықтықтармақтықжәнеауыспалы

16Символдық типтiайнымалылар ... идентификаторы көмегiменжазылады
A) While B) Сhar C) sqr                                    D) Longint                            E) Integer
17Өрнектiңмәнiнтабыңыз:   19 mod 4 = ...
A) 3 B) 19 C) 5                        D) 4                        E) (C)
18Бүтiн типтiайнымалылар ... идентификаторы көмегiменжазылады
A) sqr B) Integer C) Longint                            D) While
19Санаужүйесідепненіайтады?
A) сандардыатаужәнежазуережелеріменәдістерініңжиынтығы B)
Сандардыатаужәнежазуережелеріменоқылуы
C) сандардыатаужәнежазуережелеріменәдістерініңжиынтығынзерттейтінғылым.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
1.
1.
1.
2. 20Қандай пікірлержалпыдепаталады?
A) обьектілернемесеқұбылыстартобыныңқасиеттерінсипаттайтынпікірлер
B) обьектілернемесеқұбылыстартобыныңқасиеттерінзерттейтінпікірлер
C) обьектілернемесеқұбылыстартобыныңқасиеттерінкөрсететінпікірлер

21Оналтылық санау жүйесінде санды жазу үшін қандай цифрлар қолданылады?
A) 0,1,2,3,4,5,6,7,9, A,B,C,D,E,F B) 0,2,3,4,5,6,7,8,9, A,B,C,D,E,F
C) 1,2,3,4,5,6,7,8,9, A,B,C,D,E,F D) 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, A,B,C,D,E,F
22Бөлiндi қалдығынтабуүшiнқандайфункцияқолданылады?
A) false B) sqr C) div                    D) mod                                 E) abs
23Позициялықсанаужүйесініңнегізідепненіайтады?
A) ондақолданылатынцифрларатын B) ондақолданылатынцифрларсанын
C) онда қолданылатын цифрлардың орнын
24Көзден экранға дейінгі арақашықтық  қанша болу керек?
A) 5565 B) 1015 C) 4050                               D) 2030
25Дизьюнкция дегеніміз не?
A)
Немесежалғаулығыныңкөмегіменқарапайымекіайтылымныңбірқұрамдасқабірігуілогикалыққосудизьюнкция
депаталады.
B)
Жәнежалғаулығыныңкөмегіменқарапайымекіайтылымныңбірқұрамдасқабірігуілогикалықкөбейтудизьюнкци
ядепаталады;
C)
немесежалғаулығыныңкөмегіменқарапайымекіайтылымныңбірқұрамдасқабірікпеуілогикалықкөбейтуизьюнк
циядепаталады.

26Логикалық көбейту деп нені айтады?
A) Және жалғаулығының көмегімен қарапайым екі айтылымның бір құрамдасқа бірікпеуі логикалық
көбейту коньюнкция деп аталады;
B) немесе жалғаулығының көмегімен қарапайым екі айтылымның бір құрамдасқа бірігуі логикалық
көбейту дизьюнкция деп аталады;
C) Және жалғаулығының көмегімен қарапайым екі айтылымның бір құрамдасқа бірігуі логикалық
көбейту коньюнкция деп аталады.
27Өрнектiң мәнiн табыңыз:   19 div 4 = ...
A) 19 B) 0 C) 4                        D) 3                        E) 23
28Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін қандай ереже қолданамыз?
A) санды бөлінді 1 болғанша бөле беру ережесі B) санды бөлінді екіден кіші болғанша екіге бөле
беру ережесі
C) санды бөлінді сол саның қалдығына болғанша бөле беру ережесі
29Позициялық санау жүйесінің позициялық емес санау жүйесінен айырмашылығы неде?
A) санның әрбір цифрының алатын орнында B) санның әрбір цифрының мәні оның алатын орнында
C) санның цифрының жазылуында
30Логикалық терістеу деп нені айтады?
A) Қарапайым А айтылымына емес шылауын қосу логикалық терістеу деп аталады.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
1.
2.
1.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
1.
2.
1.
2.
1. 2.
3.
B) Қарапайым А айтылымына басқа сөзін қосу логикалық терістеу деп аталады.
C) Қарапайым А айтылымына жоқ сөзін қосу логикалық терістеу деп аталады.
ЖАУАП КІЛТІ
1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.  8.  9.
10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

E D B D B C C A A B A A C C B B A B A A D D B A B B C B B A
Сабақты бекіту.
Үйге тапсырма:Дербес компьютерлер, компьютердің құрылымы және жұмыс істеу принципі.
Операциялық жүйе, компьютерлік ақпаратты қорғау тақырыптарына шолу (Қайталау).
Оқушыларды бағалау. Сабақтың тақырыбы:   Циклдің алғы шарты, циклдің ілесу шарты
Сабақтың  мақсаты:
Білімділігі:  Оқушыларды  Паскаль тілінде циклдермен жұмысістеу қабілетін арттыру, программа құруға
дағдыландыру;
Дамытушылығы:   Оқушылардың Паскаль программалау тілінде есеп шығару мүмкіндіктерін, логикалық ойлау
қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелік: Оқушыларды тиянақтылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:    аралас сабақ
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Өткен материалды қайталау
                                    3. Компьютермен жұмыс
                                    4. Сабақты бекіту
                                    5. Үйге тапсырма
Өткен материалды қайталау сұрақтары
Қайталау операторлары не үшін қолданылады?
Цикл дегеніміз не?
Қайталау операторларының қанша түрі бар?
WHILE   қандай оператор?
WHILE операторының  жалпы жазылу түрі қандай?
REPEAT  қандай оператор? REPEAT  операторының жалпы жазылу түрі қандай?
FOR қандай оператор?
FOR операторының  жалпы жазылу түрі қандай?
Компьютермен жұмыс
№7. Екі санның кішісін табатын программа құру керек.
                Program min;
                Var a, b, min : integer;
                Begin
                Readln (a, b);
                If ac  then p1: = a+b+c ;
                P:= (a+b+c)/2;
                S:=sqrt (p*(pa)*(pb)*(pc));
                Writeln ( ‘ p1= ‘, p1:5:2) ;
                Writeln (‘ s=’,s:5:2);
End.
Адам жасына қарап, оларды әлі мектепке бармаған, мектеп оқушысы, жұмысшы, зейнеткер деген
төрт топтың біріне жатқызатын программа құрыңдар. Адам жасы пернетақтадан енгізіледі.
Program e6;
                Var x : integer;
Begin
Writeln (‘ adam jasin engiz’ );
                Readln (x);
                If  x<=6 then writeln (‘ ali mektepke barmagan’ ) else
                If (x>6) and (x<=17) writeln (‘ mektep okushisi ‘) else
                If (x>17) and (x<58) writeln (‘ jumisshi’) else writeln (‘ zeinetker’);
End.
Екі сан берілген. Егер бірінші санның абсолют шамасы екінші санның абсолют шамасынан артық
болса,  онда біріншісін бес есе азайту керек, әйтпесе екі санды да өзгеріссіз экранға шығару керек.
Program e7;
                Var x, y : real;
                Begin
Writeln (‘x, y?);
Readln (x, y);
If abs (x)< abs(y) then x:=x/5;
Writeln (x:5:2, y:5:2);
Readln;
End.
Сабақты бекіту сұрақтары Цикл дегеніміз не?
Циклдің алгоритмнің неше түрі бар?
Программаның нәтижесін қалай көреміз?
Үйге тапсырма:    6.1 тапсырма
Просмотр содержимого документа Циклдің алғы шарты ,циклдің ілесу шарты. Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың тақырыбы:
Көрнекіліктер:
Күтілетін нәтиже:
Қолданылатын әдіс
тәсілдер:
Қадамдар:
Тура және кері есепшоты бар циклдер
Оқушыларға Pascal  программалау циклдік алгоритмдерді
программалау туралы түсінік беру  циклдің түрімен таныстыру
 операторлардың жазылу ережесін түсіндіру.
Оқулық  дидактикалық материалдар
 For downto do операторларын біледі;
 Циклдің жазылу түрімен танысады;
 Алгоритмін құра алады.
 Қысқа сөйлеуге үйренеді;
Топтық жұмыс, СТО, диалог, жеке жұмыс, Түртіп алу әдісі.
1.Ұйымдастыру
2. Үй тапсырмасын тексеру (компьютерге салып, нәтижесін көрсету)
3. Рефлексия
4. Бағалау
Бөлім жүйесі:
Топқа бөлу
І. Білу. «Миға шабуыл» Сұрақтары:
1. Алгоритмнің толық және қысқаша шарттары қандай?
2. Циклдік алгоритм деп нені айтамыз?
3. Циклдік алгоритм операторлары қандай
ІІ. Түсіну.
ІІІ. Қолдану.
IV. Талдау.
Санауыш мәні кемиді, X қад=1;
For X:=X бас downto X cоң  do
Begin
цикл денесі;
Егер X бас < X cоң  болса, онда цикл денесі бір рет те орындалмайды.
Егер   цикл   сериясы   бір   командадан   тұрса,   онда   операторлық
жақшаларды жазбауға болады.
Жаңа тақырыпты өздгінен меңгеру.
Z – тен  a ға дейінгі символдар тізбегін көрсетілген шығару керек:
program esep2;
var i:char;
begin
for i:=’z’ downto ‘a’ do
write (' ',i);
end.
z y x w v u t s r q p o n m l k j i h g f e d c b a
Символдар тізбегін көрсетілген түрде шығару керек:
program esep2;
var i,j:char;
begin
for i:='z' downto 'a' do
begin
for j:='z' downto 'i' do
write (' ',j);
writeln;
end;
end.
Жауабы:
z y x w v u t s r q p o n m l k j i V. Жинақтау.
 z y x w v u t s r q p o n m l k j i
 z y x w v u t s r q p o n m l k j i
 z y x w v u t s r q p o n m l k j i
 z y x w v u t s r q p o n m l k j i
 z y x w v u t s r q p o n m l k j i
Бүтін сандардың көбейтіндісін өрнектейтін n! мәнін, яғни n! =1*2*...*
n табу қажет.
program esep2;
var i,p,n:integer;
begin
write (‘n’);
readln (n);
p:=1;
for i:=i downto 2 do p:=p*I;
writeln (‘p=’,p);
end.
VІ. Үйге тапсырма
VІІ. Бағалау
n5
p=120
15тен 1ге дейінгі сандар тізбегін шығару керек.
program esep2;
var i:integer;
begin
for i:=15 downto 1 do
write (' ',i);
end.
Смайлик арқылы бағалау. Сабақтың тақырыбы: Циклдік алгоритм
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Белгілі бір әрекеттер тізбегі бірнеше рет қайталанатын болса, онда циклдік алгоритмдерді
қолданып, есептерді шешу керектігін оқушыларға түсіндіру.
Дамытушылық: Циклдік алгоритмдерді құру кезінде есепті жүйелеу арқылы шешіп, ойлау қабілеттерін
дамыту.
Тәрбиелік: Циклдік алгоритмдерді өмірмен байланыстыру арқылы оқушыларды циклдің мәнін ұғуға
тәрбиелеу.
Сабақтың барысы:
I. Үй тапсырмасын тексеру:
1. Алгоритм дегеніміз не?
А) іс  әрекеттің ретсіз орындалуы
В) іс  әрекеттің рет  ретімен орындалуы
С) тармақталу алгоритмі
D) қандай да бір іс  әрекеттің орындалуы
2. Алгоритмнің түрлері?
А) сызықтық, циклдік
В) тармақталу, сызықтық, негізгі
С) сызықтық, тармақталу, циклдің
D) негізгі, қосымша
3. Алгоритм ұғымын енгізген ғалым
А) Мухаммед Әл  Хорезми
В) Билл Гейтс
С) Лейбнец
D) Робертсон
4. Aлгоритмнің қасиеттері.
А) түсінікті, толық
В) негізгі, қосымша
С) қарапайым, күрделі
D) айқындылық, үзіктілік, нәтижелік, жалпылық, формалдылық
5. Тармақталу алгоритмінің негізгі түйінді сөздері
А) басы, соңы
В) алг, арг
С) егер, онда, әйтпесе, бітті
D) енгізу, шығару
III. Жаңа тақырып
Есептерді шығару кезінде әрекеттерді анықтайтын параметрлердің әртүрлі мәндерінде бір типті
әрекеттерді бірнеше рет қайталау қажеттілігі туындайды.
Осындай әрекеттерді жүзеге асыратын алгоритмдер циклдер деп аталады.
Қоржынға салынған асықтардың ішінде жалғыз қызыл асық бар, сол қызыл асықты табудың алгоритмін
құрыңдар.
Мысалы, ол мына түрде болуы мүмкін: қоржынға қолды саламыз, ілінген асықты аламыз. Қызыл асық па?
Иә, қызыл асық табылды. Жоқ, қайта қоржынға қолды саламыз, асықтарды біртіндеп алып қараймыз және т.
с. с.
Қызыл асық табылғанша берілген мысалдығы осы іс  әрекет қайталана береді. Бұндай алгоритмдерді
циклдік алгоритм дейміз. Алгоритмнің бірнеше рет қайталануын циклдік алгоритм деп атайды. Блок – сызбада алгоритмнің шарты
алтыбұршты фигураға жазылады.
25 сурет. Асықты іздеу алгоритмі
IV. Практикалық жұмыс. Оқулықтың 70 бетіндегі 4  6 тапсырмаларды орындау.
V. Сабақты бекіту.
 Қандай алгоритмдерді циклдік деп атаймыз?
 Блок – сызбада алгоритмнің шарты... фигураға жазылады.
 Шарттың циклдің басында тексерілуі мүмкін және соңында тексерілуі мүмкін, екеуінің айырмашылығы
неде?
VI. Үйге тапсырма: Ережелерді жаттап келу. Сызықтық, тармақталған, циклдік алгоритмдерге ойдан есеп
құрастырып алгоритмін және блок  схемасын құрастыру.
VII. Бағалау. Үй жұмысы және сынып жұмысы бойынша бағалау.
Сабақтың тақырыбы: Санау жүйелері. Сандарды бір санау жүйесінен екіші санау жүйесіне аудару.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды Санау жүйелері. Сандарды бір санау жүйесінен екіші санау
жүйелерімен таныстыру.
Сабақтың міндеті:
1. Санау жүйелерімен танысады;
2. Тақырып бойнша алған теориялық білімдерін практикалық тапсырма орындауда тиімді
пайдаланады.
3. Компьютерде дұрыс жұмыс істеу ережесін ұстануға үйренеді.
Оқыту технологиясы: Сыни тұрғыдан ойлау технологиясы, Ақпараттық – коммуникациялық
технологиясы.
Сабақтың түрі: Жаңа сабақ
Қажетті құралдар мен көрнекіліктер: Интерактивті тақта, компьютер, маркер, проектор,
плакат,
дәптер, оқулық, слайдтар, электронды оқулықтар.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
1. Оқушылармен сәлемдесіп, түгендеп, құралжабдықтарын тексеру.
2. Сергіту сәтін пайдалана отырып, сабаққа назар аударту.
3. Гүлдер арқылы топқа бөлу.
ІІ. Жаңа сабақ. Қызығушылықты ояту.
Оқушылардан санау жүйесі туралы сұрау?
САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ ТУРАЛЫ ТҮСІНІК
Сандарды цифр деп аталатын арнайы символдардың көмегімен бейнелеу қабылданған.
Сандарды атау және жазу ережелері мен әдістерінің жинағын санау жүйесі деп атайды.
САНАУ ЖҮЙЕСІ
Позициялық санау жүйесі өзінің негізімен сипатталады. Позициялық санау жүйесінің негізі
деп онда қолданылатын цифрлар санын айтады.
ОНДЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІ
Бұл жүйеде сандарды жазу үшін он цифр қолданылады – 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Ондық жүйе позициялық болып табылады, өйткені ондық санның жазылуында цифрдің мәні
оның позициясына немесе сандағы орнына байланысты. Санның цифрына бөлінетін
позицияны разряд деп атайды.
Мысалы, 425 санының жазуы санның 4 жүздіктен, 2 ондықтан және 5 бірліктен тұратынын
білдіреді. Егер осы цифрларды басқа ретте жазатын болсақ, мысалы, 524, онда сан 5
жүздіктен, 2 ондықтан және 4 бірліктен тұрады. Мұнда 5 цифрының салмағы ең үлкен
болады да, санның үлкен цифры деп аталады, ал 4 цифры кіші салмақты және осы санның
кіші цифры деп аталады. Егер 524 санын қосынды түрінде жазсақ, 5*102+2*101+4*100
ЕКІЛІК САНАУ ЖҮЙЕСІ
Компьютерде, әдетте ондық емес, позициялық екілік санау жүйесі, яғни негізгі «2» санау
жүйесі қолданылады. Екілік санды тек 0 мен 1 цифрларынан тұратын ондық саннан ажырату үшін, екілік санның
жазбасының индексіне екілік санау жүйесінің белгісі тіркеледі, мысалы, 10101,1112
Екілік санау жүйесінің маңызды құндылығы – цифрларды физикалық кескіндеудің
ыңғайлығы (мысалы, 1 цифрына электр кернеуінің бар болуы, ал 0 цифрына электр
кернеуінің жоқ болуы сәйкес келуі мүмкін ) және компьютер құрылғысының, атап айтқанда
екілік сандармен арифметикалық және логикалық операцияларды орындауға арналған
арифметикалық – логикалық құрылғысының қарапайымдылығы.
Мысалы, 1010101,101
1*26+0*25 +1*24+0*23+1*22+0*21+1*20+1*21+0*22+1*23
Берілген мысалда екілік сан жеті орынды бүтін және үш орынды бөлшек бөліктерден
тұрады. Сонымен, 1010101 екілік саны 85,625 ондық санына сәйкес немесе 1010101,1012
=85,62510
АУЫСТЫРУ ЕРЕЖЕСІ. САНДЫ ЕКІЛІК ЖҮЙЕДЕН ОНДЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІНЕ
АУЫСТЫРУ ҮШІН, ЕКІЛІК САНДЫ КОЭФФИЦЕНТ – ЦИФРЛАРЫМЕН ЕКІНІҢ
ДӘРЕЖЕЛЕРІНІҢ КӨБЕЙТІНДІЛЕРІНІҢ ҚОСЫНДЫСЫ ТҮРІНДЕ ЖАЗЫП, ОСЫ
ҚОСЫНДЫНЫ ТАБУ КЕРЕК.
Кемшілігі – санды бұл жүйеде жазу үшін 0 мен 1 цифрлары мейлінше көп қажет
болатындығында. Сондықтан екілік жүйені, қағида бойынша компьютердің «ішкі
қажеттілігі» үшін қолданады, ал адамның компьютермен жұмыс істеуі үшін, үлкен негізді
санау жүйесін таңдайды.
СЕГІЗДІК САНАУ ЖҮЙЕСІ
0,1,2,3,4,5,6,7 цифрлары арқылы көрсетіледі.
357=3*82+5*81+7*80
357 санынының индексі 8 санау жүйесін білдіреді. 3578 =23910
ОНАЛТЫЛЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІ
Екілік сандарды жазуды қысқарту үшін негізі 16 санау жүйесін яғни оналтылық санау
жүйесін қолданамыз.
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,А,В,С,D,E,F
3Е5А116=3*164+E*163+5*162+A*161+1*160
Ондық жүйеге қарағанда, оналтылық жүйеде сан ықшам орындалатынына көңіл аударыңдар.
89110=11011110112
ІV. Ой толғаныс:
Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін қандай ереже қолданамыз? !
Ондык бөлшекті екілік санау жүйесіне ауыстыру ережесі кандай?
Каңдай жағдайда периодты бөлшек алынуы мүмкін?
Ондық сандарды сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін кандай амалдар
орындаймыз?
Сандарды екілік жүйеден сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін не істейміз?
V. Үйге тапсырма.
Санау жүйелері. Сандарды бір санау жүйесінен екіші санау жүйесіне аудару. VI. Бағалау.
Сабақ барысындағы көңіл – күйлерін, алған әсерлерін, нені біліп, үйренгендерін жазады.
Бекітемін: ______________
Пәні: Информатика
Күні_____________________
Пән мұғалімі: Аманжулова А.Ж.
Сын. 8 «а,ә,б,в,г,ғ»
Сабақтың тақырыбы: Санау жүйелері. Сандарды бір санау жүйесінен екіші санау жүйесіне аудару.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды Санау жүйелері. Сандарды бір санау жүйесінен екіші санау жүйелерімен
таныстыру.
Сабақтың міндеті:
1. Санау жүйелерімен танысады;
2. Тақырып бойнша алған теориялық білімдерін практикалық тапсырма орындауда тиімді пайдаланады.
3. Компьютерде дұрыс жұмыс істеу ережесін ұстануға үйренеді.
Сабақтың түрі: Жаңа сабақ
Қажетті құралдар мен көрнекіліктер: Интерактивті тақта, компьютер, маркер, проектор, плакат,
дәптер, оқулық, слайдтар, электронды оқулықтар.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
1. Оқушылармен сәлемдесіп, түгендеп, құралжабдықтарын тексеру.
2. Сергіту сәтін пайдалана отырып, сабаққа назар аударту.
3. Гүлдер арқылы топқа бөлу. ІІ. Жаңа сабақ. Қызығушылықты ояту.
Оқушылардан санау жүйесі туралы сұрау?
І топ:
Сан ұғымы – математикадағы сияқты информатиканың да іргелі негізі. Егер математикада сандарды өңдеу
әдістеріне көп көңіл бөлінетін болса, информатикада сандардың берілу әдістерінің маңызы ерекше, өйткені
солар ғана жадының қажет ресурсын, есептеу жылдамдығы мен қателіктерін айқындайды.
Сандарды цифр деп аталатын арнайы символдардың көмегімен бейнелеу қабылданған. Сандарды атау және
жазу ережелері мен әдістерінің жинағын санау жүйесі деп атайды.
Позициялық санау жүйесі өзінің негізімен сипатталады. Позициялық санау жүйесінің негізі деп онда
қолданылатын цифрлар санын айтады.
ОНДЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІ
Бұл жүйеде сандарды жазу үшін он цифр қолданылады – 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Ондық жүйе позициялық болып табылады, өйткені ондық санның жазылуында цифрдің мәні оның
позициясына немесе сандағы орнына байланысты. Санның цифрына бөлінетін позицияны разряд деп атайды.
Мысалы, 425 санының жазуы санның 4 жүздіктен, 2 ондықтан және 5 бірліктен тұратынын білдіреді. Егер
осы цифрларды басқа ретте жазатын болсақ, мысалы, 524, онда сан 5 жүздіктен, 2 ондықтан және 4
бірліктен тұрады. Мұнда 5 цифрының салмағы ең үлкен болады да, санның үлкен цифры деп аталады, ал 4
цифры кіші салмақты және осы санның кіші цифры деп аталады. Егер 524 санын қосынды түрінде жазсақ,
5*102+2*101+4*100
Компьютерде, әдетте ондық емес, позициялық екілік санау жүйесі, яғни негізгі «2» санау жүйесі
қолданылады.
Екілік санды тек 0 мен 1 цифрларынан тұратын ондық саннан ажырату үшін, екілік санның жазбасының
индексіне екілік санау жүйесінің белгісі тіркеледі, мысалы, 10101,1112
Екілік санау жүйесінің маңызды құндылығы – цифрларды физикалық кескіндеудің ыңғайлығы (мысалы, 1
цифрына электр кернеуінің бар болуы, ал 0 цифрына электр кернеуінің жоқ болуы сәйкес келуі мүмкін )
және компьютер құрылғысының, атап айтқанда екілік сандармен арифметикалық және логикалық
операцияларды орындауға арналған арифметикалық – логикалық құрылғысының қарапайымдылығы.
Мысалы, 1010101,101
1*26+0*25 +1*24+0*23+1*22+0*21+1*20+1*21+0*22+1*23
Берілген мысалда екілік сан жеті орынды бүтін және үш орынды бөлшек бөліктерден тұрады. Сонымен,
1010101 екілік саны 85,625 ондық санына сәйкес немесе 1010101,1012 =85,62510
АУЫСТЫРУ ЕРЕЖЕСІ. САНДЫ ЕКІЛІК ЖҮЙЕДЕН ОНДЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІНЕ АУЫСТЫРУ ҮШІН,
ЕКІЛІК САНДЫ КОЭФФИЦЕНТ – ЦИФРЛАРЫМЕН ЕКІНІҢ ДӘРЕЖЕЛЕРІНІҢ КӨБЕЙТІНДІЛЕРІНІҢ
ҚОСЫНДЫСЫ ТҮРІНДЕ ЖАЗЫП, ОСЫ ҚОСЫНДЫНЫ ТАБУ КЕРЕК.
Кемшілігі – санды бұл жүйеде жазу үшін 0 мен 1 цифрлары мейлінше көп қажет болатындығында.
Сондықтан екілік жүйені, қағида бойынша компьютердің «ішкі қажеттілігі» үшін қолданады, ал адамның
компьютермен жұмыс істеуі үшін, үлкен негізді санау жүйесін таңдайды.
СЕГІЗДІК САНАУ ЖҮЙЕСІ
0,1,2,3,4,5,6,7 цифрлары арқылы көрсетіледі.
357=3*82+5*81+7*80
357 санынының индексі 8 санау жүйесін білдіреді. 3578 =23910
ОНАЛТЫЛЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІ
Екілік сандарды жазуды қысқарту үшін негізі 16 санау жүйесін яғни оналтылық санау жүйесін қолданамыз.
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,А,В,С,D,E,F
3Е5А116=3*164+E*163+5*162+A*161+1*160 Ондық жүйеге қарағанда, оналтылық жүйеде сан ықшам орындалатынына көңіл аударыңдар.
89110=11011110112
ІV. Ой толғаныс:
Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін қандай ереже қолданамыз? ! Ондык бөлшекті
екілік санау жүйесіне ауыстыру ережесі кандай?
Каңдай жағдайда периодты бөлшек алынуы мүмкін?
Ондық сандарды сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін кандай амалдар орындаймыз?
Сандарды екілік жүйеден сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін не істейміз?
V. Үйге тапсырма.
Санау жүйелері. Сандарды бір санау жүйесінен екіші санау жүйесіне аудару.
VI. Бағалау.
Сабақ барысындағы көңіл – күйлерін, алған әсерлерін, нені біліп, үйренгендерін жазады.
Бекітемін: ______________
Пәні: Информатика
Күні_____________________
Пән мұғалімі: Аманжулова А.Ж.
Сын. 8 «а,ә,б,в,г,ғ»
Сабақтың тақырыбы:  Екілік арифметика
Сабақтың мақсаты:     Оқушыларға екілік сандармен орындалатын арифметикалық   амалдарда қосу және азайту,
көбейту  тианақтап түсіндіру.
Білімділік:  Оқушыларға екілік жүйедегі кесте бойынша арифметикалық амалдарды   орындап, есептер шығаруда
білімдерін тексеру.
Дамытушылық:  Оқушылардың ойлау қабілетін  және пәнге деген қызығушылығын  дамыту.
Тәрбиелілік:   Жанжақты дамыған білім деңгейі  жоғары, теориялық білімін топ  ортасында көрсете алатын жеке
тұлғаны тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта (слайдтарды көрсетуге), компьютер, кеспе қағаздары.
Сабақтың түрі:              Аралас сабақ.
Сабақтың әдістәсілі:   Жаңа сабақты түсіндіру, ойын  элементтері қолдану, сұрақжауап, тест жұмыстары.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі:



Оқушыларды тыныштыққа шақыру,
Оқушыларды түгелдеу,
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
ІІ.Үй тапсырмасын тексеру және өткен сабақтарды қайталау:
1.Информатика ғылымы қай ғасырда пайда болды және қандай сөзден
шыққан?
2. Инфоматика ғылымы нені зерттейді?
3. Ақпараттық процесстер дегеніміз не? Оның қандай түрлері бар?
Ақпаратты беру, сақтау және өңдеу дегеніміз не?
Санау жүйесі дегеніміз не? Оның қандай түрлері бар?
6. Цифр және Дәреже деп нені айтамыз? Позициялық және позициялық емес санау жүйесінің айырмашылығы
неде? Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру ережесі.
7.6 сандарын ондық жүйеден екілік,сегіздік,он алтылық жүйеге қалай ауыстырамыз?
1001 сандарын екілік жүйеден ондық жүйеге қалай ауыстырамыз?
 ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру.
Екілік жүйедегі арифметикалық амалдар ондық жүйедегі ережесі бойынша орындалады. Тек айырмашылығы қосу және
азайту, көбейту кестесі арқылы орындалады және тек екі цифр қолданылады 0 және 1 сандары.
Қосу  кестесі.  Екілік санау жүйесінде 0 және 1 сандарды қосу кезінде мынадай төрт ереже  арқылы орындалады:
0+0=0
0+1=1
1+0=1
1+1=10 ( тек қосу амалын орындағанда ғана жоғарғы разрядқа тасмалдау жүреді.)
Қосу амалдарына бірнеше мысалдар қарастырайық:
1001              10012=1*23+0*22+0*21+1*20=910
+ 1010             10102=1*23+0*22+1*21+0*20=1010
  10011                             910+1010=1910
100112=1*24+0*23+0*22+1*21+1*20=16+0+0+2+1=1910
                                                          1910=1910
Нәтижелерін салыстыра отырып, қосудың дұрыс орындалуына көз жеткіздік.
Мысалы:  1)    1101
2)    0111
+ 1011              + 0111
11000                 1110
 Азайту кестесі.  Азайту ережесін қарастырайық:
00=0
01=1
10=1
11=0
Азайту амалын орындау барысында әрдайым абсолюттік шамасы бойынша үлкеннен кіші алынып, үлкен санның таңбасы
қойылады.
Мысалы:  1)   0101     01012= 0*23+1*22+0*21+1*20=4+1=510
— 0010                   00102=0*23+0*22+1*21+0*20=210
00112              310                     510  210=310  310=310
Ондық жүйе
Екілік жүйе
Ондық жүйе
Екілік жүйе
0
1
2
3
4
5
6
7
0000
0001
0010
0011
0100
0101
0110
0111
8
9
А(10)
В(11)
С(12)
D(13)
Е(14)
F (15)
1000
1001
1010
1011
1100
1101
1110
1111 Көбейту
  0*0=0     1*0=0     0*1=0     1*1=1
Мысалы : 1012мен 1102  екілік Сандарының көбейтіндісін табыңдар.Сандарды көбейтуді кіші разрядтан бастап бағанда
орындайық:
101                                    Тексеру: 1012=1*22+0*21+1*20=5
* 110                                                   1102=1*22+1*21+0*20=6
000                                                      5*6 =3010
101                                            30=3010
+  101
11110
111102=1*24+1*23+1*22+1*11+0*20=16+8+4+2+0=3010

1. Қосу амалдарын орындау:
11102+10012=?10
11012+10112=?10
10112+92=?10
Азайту амалын орындау:
                             IV.Оқулықтағы есептерді шығару
16 бет. 2.3 тапсырма.
1.



2.
1)  1110210012 =?10
2)  1010201012 =?10
3)  1010232 =?10
3.
Көбейту амалын орындау:
1) 101*101 =?
2) 011*110 =?
VI. Бекіту кезеңі:
1.
                          «Қисынды ойлай білейік!» ойыны
(Әр қатарға 1 логикалық есеп беріледі.)
                                              «Ойлан тап»
                                                   І  топ.
                                             1 — тапсырма
Мен 1111 жастамын. Мектеп табалдырығын 0111 жасымда  аттадым.   Мен  01100110  мектептің 1000 — сыныбында
оқимын. Біздің   сыныпта барлығы  00100101  оқушы. Менің   арманым    келешекте  атақты   компьютер маманы   болу.
Жауабы: Мен 15 жастамын. Мектеп  табалдырғын 7 жасымда аттадым. Мен 66 мектептің  8 — сыныбында
оқимын. Біздің сыныпта барлығы 25 оқушы бар. Менің   арманым   келешекте  атақты  компьютер маманы болу.
ІІ  топ    2 — тапсырма  1000сынып оқушысымын.Сыныпта 00010110 оқушы бар. Сынып өте ұйымшыл. Біз 01100110
мектепте оқып жатқанымызды мақтан етеміз.
Жауабы: 8сынып оқушысымын.Сыныпта 16 оқушы бар. Сынып өте ұйымшыл. Біз 66 мектепте оқып
жатқанымызды мақтан етеміз.

VII.Сергіту сәті:
Жұмбақтың шешімін тап.
 1.Батырмасын басасың,
Қажетті файлды ашасың (тінтуір) Ақпараттарды қағазға шығарады,
2.
         Бұл құрылғы қалай деп аталады?  ( баспа құрылғысы)
3.Төртбұрышты әйнек
   Тұнып тұрған әлек.  (монитор)
4.Қабат – қабат қаттама.
  Ақылың болса аттама.  (кітап)
VII. Сабақты қорытындылау:
VIІ.Үйге тапсырма: 16 бет. 2.3тапсырмаларды орындап келу.
 VIIІ.Оқушыларды бағалау.
Бекітемін: ______________
Пәні: Информатика
Күні_____________________
Пән мұғалімі: Аманжулова А.Ж.
Сын. 8 «а,ә,б,в,г,ғ»
Сабақтың тақырыбы: Компьютердің логикалық негіздері.
Сабақтың  мақсаты:
      Білімділігі:     Компьютердің   логикалық   негіздері,   логикалық   пікірлердің   негізгі     түсініктері,   ақиқат
кестесі,  логикалық операциялары туралы білімдерін   қалыптастыру.
   Тәрбиелігі:  Жауапкершілікке баулу,  дәлдікке үйрету.

 Дамытушылығы:

қызығушылығын арттыру.
 Оқушының   әрбір   сабаққа   ынтасы   мен   қабілетін   біріктіріп,пәнге   деген
Сабақтың түрі:    аралас сабақ
Сабақтың өту әдісі:   сөздік, практикалық
Сабақтың көрнекілігі:  компьютерлер, слайд Оқыту формалары:   ұжымдық.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үйге берілген тапсырманы тексеру.
(Практикум жұмыстарын тексеру).
Сабақтың өту барысы:
Логикалық операциялар
Логикалык   жалғаулықтар   математикада   күрделі
  айтылымдарды
сипаттайтын логикалық операциялар болып табылады.
Логикалық   айтылымдармен   жұмыс   істеу   үшін   оларға   ат   кояды.   «Айдар   жазда   теңізге   барады»
айтылымы А арқылы белгіленсін, ал В арқылы  «Айдар жазда тауға барады»  айтылымы   белгіленсін.
Сонда «Айдар жазда теңізге де, тауға да барады» кұрамды айтылымың А жэне В түрінде қысқаша жазуға
болады.  Мұндағы   «және»    логикалық  жалғаулық,  А,В    логикалық   айнымалылар,  олар  тек  екі   мәнде
болады: «акикат» немесе «жалған», сәйкесінше олар «0» не «1» арқылы белгіленеді.
Математикалық   логикада  ЖӘНЕ,   НЕМЕСЕ,   ЕМЕС  логикалык   операциялары  ақиқаттық
мәндер   кестесімен   анықталады.Ақиқаттық   кестесі      бұл   логикалық   операцияның   кестелік   түрде
ұсынылуы, онда кірістік операндалардың (айтылымдардың) ақиқаттың мәндерінің барлың мүмкін
терулері   осы   терулердің   әрқайсысына   арналган   операцияның   шыгыстық  нәтижесінің   ақиқаттық
мәнімен бірге аталған.
Негізгі логикалық операцияларды қарастырайық:
1. «және» конъюнкция (логикалық көбейту)
2. А және В «немесе» дизъюнкция (логикалық қосу)
3. А немесе В «емес» терістеу А емес
Логикалық  көбейту
ЖӘНЕ жалғаулығының көмегімен қарапайым екі А мен В айтылымдарының бір құрамдасқа бірігуі
логикалық   көбейту   немесе   конъюнкция   (латынша   соіушісііо   біріктіру),   ал   операцияның   нәтижесі
логикалық көбейтінді деп аталады.
ЖӘНЕ операциясы «.» нүктемен белгіленеді (& белгісімен де белгіленуі мүмкін).
ЖӘНЕ

     (конъюнкция) логик  алық операцияның ақиқаттық кестесі:
АжәнеВ
Иә
А
в
Иә
Иә
Жоқ Жоқ
Иә
Жок Иә
Жоқ
Жок Жок Жоқ
Ақиқаттық  кестесінен:
Пікірдің екеуі де акиқат болғанда, А және В конъюнкциясы ақиқат.
А немесе В пікірлерінің бірі немес екеуі де жалған болса, онда «А» және «В» конъюнкциясы жалған болады,
Логикалық қосу

________________________________

 ____________________________________________
Біріктіруші   мағынада   қолданылатын  НЕМЕСЕ  жалғаулығының   көмегімен   қарапайым   А   және   В
айтылымдарының бір құрамдасқа бірігуі логикалық қосу немесе дизъюнкция(латышда disjuncnctio  бөлу),
ал операцияның нәтижесі – логикалық қосынды  деп аталады.
НЕМЕСЕ логикалық операциясы белгісімен (кейде + белгісімен белгіленеді). НЕМЕСЕ логикалық
операцияның ақиқаттық кестесі төмендегідей болады:
А немесе В
В
Иә
Иә
Жоқ Иә
Иә
Иә
А
Иә
Иә
Жоқ
Жоқ Жоқ Жоқ
А немесе В пікірлерінің
ең болмағанда біреуі
дизьюнкциясы ақиқат. А және В пікірлерінің екеуі
ақиқат болғанда, А немесе В
де жалған болғанда, А және В
дизьюнкциясы жалған.
Логикалық терістеу
Қарапайым А айтылымына ЕМЕС шылауын қосу логикалық терістеу операциясы деп аталады,
операцияны   орындау   нәтижесінде  ЕМЕС  операциясы   айтылымның  үстіне   сызықша   салумен
белгіленеді.
ЕМЕС терістеу
операциясының
А
Иә
Жоқ
пікір жалған болса, терістеуақиқат
пікір ақиқат болса, терістеужалған
ақицаттық кестесі:
А ЕМЕС
Жоқ
Иә
Бастапқы
Бастапқы
ЖӘНЕ, НЕМЕСЕ, ЕМЕС схемалары           ЖӘНЕ схемасының ақиқаттық кестесі
Х*У
х
1
0
1
0
у
1
1
0
0
х . у
1
0
0
0
Құрылымдық
схемалардағы
конъюнкция
операциясы «&» белгісімен белгіленеді («амперсэнд» деп оқылады), бұл and деген ағылшын сөзінің
қысқартылып жазылуы.
НЕМЕСЕ схемасы
    НЕМЕСЕ схемасының ақиқаттық х
                                        х  у
                 у
х
1
1
0
0
у
1
0
1
0
х   у
1
1
1
0
Жана сабаққа орындалатын тапсырмалар:
Практикумдагы 18 беттегі логикалық  пайымдаулардың негізгі ұгымдарын толтыру.
(Практикум) 3.1,3.2,3.3,, тапсырмаларды орындату. 3.6, 3.7,3.8,3.9,3.10 тапсырмалар.
Сабақты бекіту сұрақтары:
1. ЖӘНЕ жалғаулығына мысал келтіріңдер.
2. НЕМЕСЕ жалғаулығымен бөлуші рөлде, біріктіруші рөлде мысал келтіріңдер.
3. Пайымдауларды теріске шығаруға мысалдар келтіріңдер.
4. Логикалық көбейту деп нені айтады?
5. Дизъюнкция дегеніміз не?
6. Логикалық терістеу деп нені айтады?
Үйге тапсырма:
Практикум: 3.4,3.5 тапсырмалар, Оқулық: 34 беттегі 4,5,6 тапсырмаларды орындау.
Бекітемін: ______________
Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Аманжулова А.Ж.
Күні_____________________
Сын. 8 «а,ә,б,в,г,ғ»
Сабақтың тақырыбы: Циклдік алгоритмді программалау.
Мақсаты:
Білімділік: Оқушылар циклдік алгоритмдерді құруды, циклдердің командасын орындалуын және
құрылымын көрсету.
Дамытушылық: Білімді жүйелеу, тиянақтау, жаңа сабақты түсіндіру.
Тәрбиелік: Сауаттылыққа, ұжымда бірлесіп жұмыс істеуге үйретуді көздеу.
Әдістері: түсіндіру, ой қозғау, мағынаны ашу, өз бетімен жұмыс,
Көрнекіліктер: компьютер, сызбалар
Міндеттері:
1. Логикалық ойлау қабілетін дамыта отырып, білім білік дағдыларын
қалыптастыру.
2. Оқушының өз бетімен жұмыс істеуі, шығармашылық қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы
І. Ұйымдастыру кезеңі
А) Оқушыларды сабаққа дайындау, түгендеу
Ә) Ұқыпты, ынталы болуға үйрету ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
ІІІ. Жаңа сабақ
Көп жағдайда аргументтерінің әр түрлі мәні бойынша алгоритмнің белгілі бір бөліктерін бірнеше рет
қайталауға тура келеді. Осындай процесстерді ұйымдастыру үшін циклдік құрылымды алгоритмдер –
қайталау операторлары қолданылады. Олар әр түрлі заңдылық негізіндегі ереже бойынша қолданылады.
Цикл – белгілі бір әрекеттер тізбегінің бірнеше рет қайталанып орындалуы.
қадамдар саны белгілі цикл
қадамдар саны белгісіз цикл (шартты цикл)
Паскаль тілінде қайталау процессін жүзеге асыратын циклдік операторлардың 3 түрі бар: арифметикалық
цикл — FOR, шартын алдын ала тексеретін цикл – WHILE және шартты соңынан тексеретін цикл –
REPEAT.
Егер шартын алдын ала тексеретін циклдегі операторды неше рет қайталау керек екендігі белгісіз болып,
оның тек қайталану шарты берілсе, онда WHILE, REPEAT операторлары пайдаланылады. Ал FOR
операторы қайталану саны алдын ала белгілі болған кезде қолданылады.
FOR операторын параметрлі цикл операторы деп те аталады, өйткені, қайталау саны функция аргументі
сияқты циклдің параметрі қызметін атқаратын басқару айнымалысы арқылы беріледі.
FOR операторының екі түрі бар:
FOR:= to do;
FOR:= downto do;
Мұндағы, S1 және S2 – цикл параметрінің алғашқы және соңғы мәндерін анықтайтын өрнектер; for…do –
цикл тақырыбын анықтайтын түйінді сөздер; — цикл тұлғасы.
FOR – ҮШІН, TO – ДЕЙІН, DO – ОРЫНДАУ деген мағынаны беретін түйінді сөздер.
Паскаль тілінде цикл параметрі міндетті түрде бүтін немесе реттелген типтегі айнымалы болуы қажет.
Параметрдің өзгеру қадамына байланысты операторда TO немесе DOWNTO (DOWN – төмен, TO – дейін,
DOWNTO — кері қарай) түінді сөздері пайдаланылады. Егер қадам +1 ге тең болса, онда операторда TO, ал
қадам  1 – ге тең болса, онда DOWNTO сөзі қолданылады.
Параметрдің бастапқы және соңғы мәндері бүтін сан түрінде немесе өсуі, кемуі бойынша реттелетін болуы
тиіс, әйтпесе оларды бүтін мен беретін арифметикалық өрнек түрінде жазуға да болады.
ІҮ. Сабақты бекіту: Бекіту тапсырмалары
1. Циклдік алгоритм дегеніміз не?
2. Қандай циклдік операторлар бар?
3. FOR операторының жазылу форматы қандай?
ҮІ. Бағалау: Оқушыларды біліміне сай бағалау
Ү. Үйге тапсырма: Циклдік алгоритмдерді программалау. Цикл түрлері
Бекітемін: ______________
Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Аманжулова А.Ж.
Күні_____________________
Сын. 8 «а,ә,б,в,г,ғ»
Сабақтың тақырыбы: Тармақталу  операторы.
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік:
Шартты операторлардың жазылу тәртібімен таныстыру және тармақталған алгоритмдерді
бағдарламалау  жайлы түсіндіру. Сабақтан алған теориялық білімдерін жүйелі түрде
тәжірибе жүзінде көрсете білу дағдыларын қалыптастыру.
Дамытушылық:
Бағдарламалау тілінде жұмыс жасай білу дағдыларын, ойлау қабілеттерін, өз білімдерін
сауатты түрде жеткізе білуді, пәнге деген қызығушылықты дамыту.
Тәрбиелік:
Оқушылардың белсенділігін арттыру, жұмыс жасау мақсатында компьютерлік
сауаттылыққа, өзара көмектесуге, өзінөзі бағалауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Жаңа тақырыпты түсіндіру Сабақтың түрі: топтық, жекелей
Сабақтың әдістәсілдері: Практикалық, деңгейлеп оқыту технологиясы,СТО
Сабақтың көрнекіліктері: Компьютер, презентация, Пәнаралық байланыс: математика,
геометрия.
Сабақтың жоспары:
Ұйымдастыру
Үй тапсырмасын қайталау
Жаңа сабақты түсіндіру
Практикалық жұмыс
Қорытындылау
Оқушыларды бағалау
Үй тапсырмасы
1.Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасып, түгендеу. Бір – біріне жақсы тілектер
айтқызу.
Үй тапсырмасын тексеру. Миға шабуыл
Паскаль тілінде программа неше бөліктен тұрады?
• DIV және MOD функциялары не үшін қолданылады?
• Мәліметтердің типі дегеніміз не?
• Мәліметтердің қандай типтері бар?
• Паскаль тілінде стандартты функциялар қалай жазылады?
• Var операторының қызметі қандай?
• Const операторының қызметі қандай?
• Readln операторының қызметі қандай?
• Writeln операторының қызметі қандай?
Алгоритмді  компьютер түсінетіндей тілде жазуды не деп атаймыз? (Программалау тілі)
Өткен сабақта сіздермен не өткен болатынбыз? Сызықтық алгоритм.
Сызықтық алгоритм дегеніміз не?
3.Жаңа сабақ түсіндіру. Ой қозғау  стратегиясы
Паскаль бағдарламалау тіліндегі шартты оператор
Тармақталған алгоритмдердің программасын құру үшін шартты операторларды
пайдаланамыз. Осы уақытқа дейін біз сызықтық алгоритмдерге бағдарлама құрып келдік.
Яғни, берілген есепте ешқандай шарттар болмаған. Ал, бүгінгі сабағымызда берілген есепте
бір немесе бірнеше шарт кездесетін жағдайды қарастырып, оған программа құрамыз. Ал бұл
алгоритм түрі тармақталған алгоритм.
Тармақталған алгоритмдер – алгоритмде арифметикалық теңсіздік пен теңдік түрінде
берілген логикалық шарт тексеріледі. Логикалық шарт тексеріледі, егер орындалса, онда 1 –
жолмен, ал егер орындалмаса, онда 2ші жолмен жүзеге асады да, соңында екі тармақ
бірігеді. Мұндай алгоритмдерді шарт тексеру, яғни тармақталу алгоритмдері деп атаймыз.
Блок схемасында шарт тексеру блогы – ромб қолданылады.
Тармақталу операторы көрсетілген шартқа тәуелді құрамына кіретін операторлардың
орындалуын немесе орындалмауын қамтамасыз етеді. Тармақталған алгоритмдерді
бағдарланған кезде мынадай қызметші сөздер қолданылады: if  егер , then – онда , else
әйтпесе.
Оператор программадағы ісәрекеттердің орындалу реттілігін өзгертетін мүмкіндіктің ең
кең тараған тәсілі болып табылады. Толық оператордың жазылу түрі:
{Егер шарт онда 1 оператор әйтпесе 2 оператор орындалады.}
IF <шартты өрнек> THEN <1 оператор> ELSE <2 оператор>; Егер шарттың мәні «ақиқат» болса, THEN сөзінен кейінгі оператор, ал мән «жалған» болса,
ELSE сөзінен кейінгі оператор орындалады.
Қысқа оператордың жазылу түрі:
IF <шартты өрнек> THEN <1 оператор> ;
Шарт өрнегін жазу үшін мынадай салыстыру белгілерін пайдаланамыз:
=
Тең
<
<=
>
>=
<>
Кіші
Кіші немесе тең
Үлкен
Үлкен немесе тең
Тең емес
Оқушыларға шартты операторға өмірдегі кездесетін шарттар туралы мысалдарды
келтіртемін.
Логикалық амалдарда шартты оператор оқу мен түсіну жеңіл болуы үшін оны сатылы түрде
былай жазу қалыптасқан:     Шартты оператордың жалпы түрдегі тармақталуы 4. Сергіту сәті .
1. Жігітті компьютеріне қарап, бағала.
(Жігітті досына қарап, бағала)
2. Байт биттен құралады.
(Теңге тиыннан құралады)
3. Вирустан қорыққан, Интернетке шықпас.
(Шегірткеден қорыққан, егін екпес)
4. Компьютердің жұмысы, иесіне мәлім.
(Атының сыры иесіне мәлім)
5. Веб  дизайншының өз еркі, сайтты қалай жасаса.
(Қазаншының өз еркі, қайдан құлақ шығарса)
6. Білмесең, «анықтамадан»  сұра.
(Білмесең білгеннен сұра)
7. Бір ядролы процессор жақсы, ал екі ядролы одан да жақсы.
(Бір бас жақсы, екі бас одан да жақсы)
8. Антивирусы күштіні  Вирус ала алмайды.
(Досы көпті  жау алмайды)
9. Күлсең ескірген компьютерлерге күл.
(Күлсең кәріге күл)
10. Компьютерде екі колонка, дауысы жер жарады.
(Айдағаны бес ешкі, ысқырығы жер жарады)
Практикалық тапсырма:( Компьютермен жұмыс)
1 тапсырма : Екі санның үлкенін табу программасын құр.
2 тапсырма: Екі санның кішісін табу программасын құр.
3 тапсырма
               X + 11 егер x > 0
Y =
              5 X + x2  егер  х ≤ 0
4 – тапсырма Х + 50 , егер х < 26
У =
             2 х + 20 , егер х ≥ 26
5 тапсырма . Программаның математикалық формуласын тап.
program j;
var x,y:integer;
begin
read(x);
if x<3 then y:=x+2 else y:=5*x;
write('y=',y);
end.
Қорытындылау.
Сабақты қорытындылауда сабақтағы жетістіктің бағалауы бойынша оқушылар
презентацияны өз жұмыс үстелдерінен ашып, сабаққа қатысты білімдері бойынша өздерің
бағалайды.
Оқушыларға «Қосуалуқызықты» атты стикерлер  таратылады. Оқушылар өздерінің
сабақ туралы ойларың жазады.
Оқушыларды бағалау
Үйге тапсырма Квадрат теңдеуді шешу программасы мен сызбасын құру.

description:
REPEAT  операторының жалпы жазылу түрі қандай?
FOR қандай оператор?
FOR операторының  жалпы жазылу түрі қандай?
Компьютермен жұмыс
№7. Екі санның кішісін табатын программа құру керек.
                Program min;
                Var a, b, min : integer;
                Begin
                Readln (a, b);
                If a<b  then min: = a  else  min : = b;
                Writeln ( ‘ min = ‘, min) ;
                End.
№8. Үш санның кішісін табатын программа құру керек.
Program min;
                Var a, b, c, x,  min : integer;
                Begin
                Readln (a, b, c);
                If a<b  then x: = a  else  x : = b;
                If x<c  then min: = x  else  min : = c;
                Writeln ( ‘ min = ‘, min) ;
                End.
№11. Үш кесіндінің   ұзындықтары берілген. Егер бұл үш кесіндіден үшбұрыш құру мүмкін болса,
онда оның периметрін және ауданын табыңдар.
Program e5;
                Var a, b, c : integer;
                P1, p, s: real;
Begin
                Readln (a, b, c);
                If a+b>c  then p1: = a+b+c ;
                P:= (a+b+c)/2;
                S:=sqrt (p*(pa)*(pb)*(pc));
                Writeln ( ‘ p1= ‘, p1:5:2) ;
                Writeln (‘ s=’,s:5:2);
End.
Адам жасына қарап, оларды әлі мектепке бармаған, мектеп оқушысы, жұмысшы, зейнеткер деген
төрт топтың біріне жатқызатын программа құрыңдар. Адам жасы пернетақтадан енгізіледі.
Program e6;
                Var x : integer;
Begin
Writeln (‘ adam jasin engiz’ );
                Readln (x);
                If  x<=6 then writeln (‘ ali mektepke barmagan’ ) else
                If (x>6) and (x<=17) writeln (‘ mektep okushisi ‘) else
                If (x>17) and (x<58) writeln (‘ jumisshi’) else writeln (‘ zeinetker’);
End.
Екі сан берілген. Егер бірінші санның абсолют шамасы екінші санның абсолют шамасынан артық
болса,  онда біріншісін бес есе азайту керек, әйтпесе екі санды да өзгеріссіз экранға шығару керек.
Program e7;
                Var x, y : real;
                Begin
Writeln (‘x, y?);
Readln (x, y);
If abs (x)< abs(y) then x:=x/5;
Writeln (x:5:2, y:5:2);
Readln;
End.
Сабақты бекіту сұрақтары

intro:
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: EXCEL-ДЕГІ ДЕРЕКТЕРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУ, деректердіEXCEL-ге енгізу, деректерді сақтау және қорғау, деректерді өңдеу формулалары, деректердің орнын ауыстыру және көшірмелеу, жұмыс кестесін автоматты түрде пішімдеу, кестелерді басуға шығару туралы білімдерін қалыптастыру;
Тәрбиелілік: Жан-жақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу;
Дамытушылық: Оқушылардың есте сақтау және зейіндік қабілеттерін дамыту, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Сабақтың түрі: Практикум элементтерінің көмегімен демонстрациялау, баяндау арқылы түсіндіру.
Сабақта қолданылатын көрнекті құралдар: компьютер, оқулық, практикум.
Сабақтың өту барысы:
Ұйымдастыру кезеңі.
Үйге берілген тапсырманы тексеру
Жаңа тақырыпты түсіндіру
Тапсырмаларды орындау
Үйге тапсырма
Өткен сабақтар бойынша қайталау сұрақтары:
Місrosoft Excel программасы деректермен қандай операциялар орындауға мүмкіндік береді?
Місrosoft Excel программасын іске қосу жолдарын ата.
Місrosoft Excel терезесі қандай элементерден тұрады?
Місrosoft Excel программасында неше жол, неше баған бар?
Жұмыс парағының беті бойынша қандай пернелер арқылы орын ауыстырамыз?
Кестенің жұмыс беттері бойынша қандай жолдармен орын ауыстырамыз?
Кесте бетінің таңбасының атын қалай ауыстырамыз?
Бағанның ені мен биіктігін өзгерту қандай жолдармен жүзеге асады?
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Деректерді EXCEL-ге енгізу.
Мәтін енгізу
Саннан басқа кез-келген символдар мәтін ретінде қарастырылады.
Белгіленген диапазондағы ұяшықтар арасымен табуляция пернесі арқылы ауысуға болады
Мәтінді түзету
Мәтін енгізіліген ұяшықты белгіле.
Формула қатары арқылы мәтінді өзгерт.
Формула қатарында енгізу батырмасьш басып,
Болдырмау батырмасын өзгертпеу үшін басу керек.
Сандарды енгізу және пішімдеу
Кез-келген санмен басталған, мына $, +, - символдармен және ашылу жабылу жақшаларымен басталған жазбалардың барлығы сан болып табылады.
Диапазонға қатысты ұяшықтарға сандар енгізу үшін, диапазонды белгілеп табуляция пернесі арқылы орындайды.Місrosoft Excel программасы деректермен қандай операциялар орындауға мүмкіндік береді?
Місrosoft Excel программасын іске қосу жолдарын ата.
Місrosoft Excel терезесі қандай элементерден тұрады?
Місrosoft Excel программасында неше жол, неше баған бар?
Жұмыс парағының беті бойынша қандай пернелер арқылы орын ауыстырамыз?
Кестенің жұмыс беттері бойынша қандай жолдармен орын ауыстырамыз?
Кесте бетінің таңбасының атын қалай ауыстырамыз?
Бағанның ені мен биіктігін өзгерту қандай жолдармен жүзеге асады?

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 3  ИМЕНИ   С.А. КРАСОВСКОГО
ПОСЁЛКА   МОНИНО ЩЕЛКОВСКОВСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ  ОБЛАСТИ

НА 201516  УЧЕБНЫЙ   ГОД КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 6Б КЛАССА.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема школы:     « Модернизация образовательного пространства,
способствующая  самореализации личности в   различных  сферах
деятельности  в период перехода   на стандарты второго поколения.
 Ц  е  л  ь:  «Создание условий для  раскрытия индивидуальных  способностей обучающихся, формирования творческой личности ученика и
учителя  в процессе   исследовательской деятельности  с использованием современных  технологий на основе  деятельностного подхода.

Задачи на следующий учебный год:
 продолжить  работу  по воспитанию творческой личности, обладающей  активной
гражданской позицией, адекватно воспринимающей себя и свои
взаимоотношения  в социуме  в  ходе реализации социальных проектов;
 повышать у  ребят класса мотивацию   стремления к самовоспитанию  дисциплины, здоровому  образу  жизни, соблюдению духовно
нравственных   и этических норм сознательному   выбору  жизненного пути  на основе системно  деятельностного подхода;
 продолжить работу по повышению профессиональных  компетенций классного руководителя в сфере современных  педагогических технологий.

 Разделы работы:
 Организация жизнедеятельности детского коллектива.
 Работа с учителямипредметниками
 Работа с родителями.
 Взаимодействие с социумом.
 Направления работы:
Гражданскопатриотическое  воспитание.
Духовнонравственное, эстетическое.
Экологическое и трудовое.
Социальная адаптация.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ. Реализуется через программу внеурочной деятельности (направление общекультурное театр
«Бенефис»), а также через районную программу «Радуга успеха».
Реализация совместных проектов, показательные выступления на праздниках и вечерах перед родителями, осуществление коллективных
классных дел по плану общешкольных и классных мероприятий.
Выполнение заданий  ЦЕНТРА «РОМАНТИК» по программе «Активисты школьного музея», участие в районных мероприятиях  Комитета по
вопросам образования Администрации ЩМР, МО ДПО «УМОЦ».
Совместные мероприятия: ОО ВПК «Авиатор», СОВЕТОМ ВЕТЕРАНОВ   г.п.Монино,  МУ ПМ МГ БИБЛИОТЕКА ,
АДМИНИСТРАЦИЯ г.п.Монино, МУЗ ЩМР «МОНИНСКАЯ БОЛЬНИЦА», КСК «ЛОКОМОТИВ».
Прочее:  учреждения школьного, дошкольного и дополнительного образования  г.п.Монино, ЦТРЛ "ЛОТОС ,   ЦДТ «АПЕЛЬСИН», СМ
«ПЧЕЛКА», Регбийный клуб «ВВА  ПОДМОСКОВЬЕ»,  ЦМ ВВС РФ, ГДО,спорт. школы и секции  окружающих населенных пунктов.  Сетка — план по воспитательной работе классного руководителя Потаповой О.А.
Направления работы
1 четверть
Сентябрь
Октябрь
Работа с детским
коллективом
Школьные дела
Районные дела
Классные дела
Классные часы
ПДД
ТБ
Антикоррупционные беседы
Работа с родителями
Родительские
собрания
Родительский
комитет
Индивидуальные беседы
Работа с педагогомпсихологом.
Малые педсоветы
Работа по самообразованию
 День учителя. День пожилого человека.
Учёба классного актива.
 Запуск социальных проектов. Создание
передвижки для музея.
Школьный субботник. Проверка дневников.
День гражданской обороны.
 Мои личностные качества.
 Подготовка кабинета к учебному году  ,уборка
территории. День здоровья.
Участие в акции «Посади дерево».
«Активисты школьного музея»
День здоровья.  Выборы актива класса.
«Готов к труду и обороне». Роль некоторых
веществ в нашей жизни. /Ресурсы здоровья/.
Акция        « Добрая  дорога  детства»!
Правила поведения в школе и при ЧС.
Порядок в нашей жизни: Уставзакон школьной жизни.
Физиологические особенности возраста. Роль некоторых веществ в нашей жизни /Ресурсы
здоровья/.
Заседание родительского комитета : оформление и благоустройства кабинета.
Акция «Осенние каникулы»
Урок «Безопасность в сети интернет».
Титаев Никита, Дударев Илья — питание в
школьной столовой.
Просмотр периодической печати с целью
выявления новинок педагогической
деятельности.
Анкетирование «Самооценка»
Участие в сетевых проектах. Сетка — план по воспитательной работе классного руководителя Потаповой О.А.
2 четверть
Направления работы
Ноябрь
Декабрь
Работа с детским
коллективом
Школьные дела
Районные дела
Классные дела
Классные часы
ПДД
ТБ
Антикоррупционные беседы.
Работа с родителями
Родительские
собрания
Родительский
комитет
Индивидуальные беседы
Работа с педагогомпсихологом
Малые педсоветы
 Юбилей школы.
Новогодний праздник.
 Участие в конкурсе «Лучший экскурсовод»,
презентаций «Моя школа».
Оформление выставки ко Дню матери и к
ЮБИЛЕЮ  школы, к Новому году.
«4 ноября — День народного единства».
День матери.
Участие в заочном задании программы
«Активисты школьного музея»
Акция «Дань сигаретездоровье  на ветер»:
 участие в выставке рисунков, плакатов против
вредных  привычек;
Стрессовые ситуации и  способы выхода из них.
Словарный урок «В. Даль великий составитель
Словаря».
Открытый кл. час «Я талантлив».
Участие в конкурсах:  детского плаката по ПДД
 и рисунка «Добрая дорога детства»
                            Правила поведения при массовых мероприятиях.
Что такое порядок? Откуда берутся запреты?
Стрессовые ситуации и  способы выхода из них. Где и как получить помощь в трудных
ситуациях/Ресурсы  здоровья/.
Заседание родительского комитета : поздравление школы и детей с Юбилеем школы и с Новым
годом.
Кухаренко Дмитрий, Козырева Ольга, Пак Дарья
частые пропуски школы.
Тестирование «Эмоциональная сфера»
  Кузнецов Даниил, Бурмистров Даниил —
поведение и ответственность.
Урок «Международный год световых
технологий»,  Урок «Час кода».
Где и как получить помощь в трудных
ситуациях.
Акция «Осторожно, гололёд»! Работа по самообразованию
Работа над темой доклада для МО классных
руководителей.
Участие в ШМО классных руководителей.
Сетка — план по воспитательной работе классного руководителя Потаповой О.А.
3 четверть
Январь
Февраль Март
Направления работы
Работа с детским
коллективом
Школьные дела
Районные дела
Классные дела
Классные часы
ПДД
ТБ
Антикоррупционные беседы.
Работа с родителями
Родительские
собрания
Родительский
комитет
Индивидуальные беседы
Работа с педагогомпсихологом
 День Встречи выпускников. Подготовка
музея школы. Подготовка   к Масленице и 8
Марта.
 Участие в районной школе «Юный краевед»
конкурс «Юный экскурсовод».
Подготовка  к месячнику ВПВ и Вечеру встречи
выпускников( прессцентр и культмассовый
сектор).
Участие в заочном задании программы
«Активисты школьного музея» Я поведу тебя в
музей...
 Проверка дневников.
Беседа «70летие окончания II мировой войны».
Книгатвой друг и помощник.
Приглашение   в   класс   отряда   ЮИД.  Беседа   с
инспектором ДД.
                            Правила поведения возле водоёмов. Акция «Один дома»!
На страже порядка.
Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.
«Старты надежд». Лыжные гонки.
«Есть такая профессия....»
 Весна идёт, весне дорогу!
Акция «Осторожно, сосульки»!
«Весенние каникулы»!
Заседание родительского комитета : работа с семьями, не идущими на контакт, не посещающими
родительские собрания.
Сафронов Иван, Тырымова Кристина
частоболеющие дети.
  Титаев Никита, Ершов Владислав поведение
на переменах.
Анкетирование «Влияние учебной нагрузки на
психологическое состояние». Малые педсоветы
Работа по самообразованию
Работа с журналами методическими пособиями
по  внеурочной деятельности в условиях ФГОС.
Работа с периодической печатью по вопросам
детских проектов.
Сетка — план по воспитательной работе классного руководителя Потаповой О.А.
Направления работы
Работа с детским
коллективом
Школьные дела
Районные дела
Классные дела
Классные часы
ПДД
ТБ
Антикоррупционные беседы.
Работа с родителями
Родительские
собрания
Родительский
комитет
4 четверть
Апрель
Подготовка   ко Дню птиц.
Участие в районной игре квест «Космический
маршрут». Конкурсзащита рекламных буклетов.
Подготовка к урокам мужества. Эстафета.
«Гагаринская верста».
Физическое развитие — залог здоровья.
«1000летие кн Владимира Крестителя Руси»
Май
Подготовка к Вахте памяти.
 Итоговая краеведческая конференция.
Участие в дне ГО. Линейка Последнего
звонка. Подведение итогов работы.
«Память  сильнее времени...»
«День воссоединения Крыма с Россией».
«100 лет со дня рождения К.Симонова»
Беседы с инспекторами ДД.
                            Правила поведения при массовых мероприятиях. Правила поведения на
водоёмах, в лесу, возле ж/д, во дворе. Правила использования транспортных средств.
Проблема «обходного пути»
Физическое развитие  школьника и пути его совершенствования.
Акция «Летние каникулы»!
Заседание родительского комитета : планирование на следующий год.
Индивидуальные беседы
Пак Дарья, Кухаренко Дмитрий — частые
пропуски по запискам от родителей. Работа с педагогомпсихологом
Малые педсоветы
Работа по самообразованию
Анкетирование «Эмоциональная сфера»
Работа над темой доклада для МО классных
руководителей.
Участие в ШМО классных руководителей.

file_name: план 2015 внеклассный.doc

intro:
Ц  е  л  ь:  «Создание условий для  раскрытия индивидуальных  способностей обучающихся, формирования творческой личности ученика и учителя  в процессе   исследовательской деятельности  с использованием современных  технологий на основе  деятельностного подхода.

Задачи на следующий учебный год:

- продолжить  работу  по воспитанию творческой личности, обладающей  активной
гражданской позицией, адекватно воспринимающей себя и свои
взаимоотношения  в социуме  в  ходе реализации социальных проектов;

- повышать у  ребят класса мотивацию   стремления к самовоспитанию  дисциплины, здоровому  образу  жизни, соблюдению духовно-нравственных   и этических норм сознательному   выбору  жизненного пути  на основе системно - деятельностного подхода;

- продолжить работу по повышению профессиональных  компетенций
классного руководителя в сфере современных  педагогических технологийплан работы

классное руководство

group: Педагогика

title: План внеклассной работы


extracted_text:
Тема урока: Типы скрещивания. Закон
независимого наследования.
Дата: 01.03.18
КЛАСС:  10 класс
Школа: КГУ «Камышенская средняя
школа»
ФИО учителя: Сарипова Ж.К.
Количество
присутствующих:
6
Количество
отсутствующих: 6
Цели обучения,
которые необходимо
достичь на данном
уроке
Цели обучения
Продолжить знакомство с законами наследственности.
Рассмотреть, какое скрещивание называется
анализирующим и дигибридным. Подготовка к ВОУД и
ЕНТ по предмету биология.
Все учащиеся
Закрепить основные понятия генетики. Изучить
особенности анализирующего и дигибридного
скрещивания. организовать себя на выполнение
поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и
самоанализ учебной деятельности;
формировать навыки решения генетических задач
Большинство учащихся
Объяснить сущность закона независимого наследования
признаков как метода изучения наследственности;
раскрыть цитологические основы и статистическую
природу закона независимого наследования
Некоторые учащиеся
Оценивать значение анализирующего и дигибридного
скрещивания, устанавливать причинноследственные
связи;
Предыдущее обучение Моногибридное скрещивание. Фенотип и генотип. Закон
доминирования и расщепления
План
Планируемые действия (замените записи
ниже запланированными действиями)
Планируемы
е сроки
Начало урока
Ресурсы
Слайд 1
Психологический настрой.
Разделение учащихся по парам (3 пары).
Учащиеся собирают девиз урока. Слова в девизе
поделены на пары (по цвету).
Карточки со
словами Учащиеся называют девизурока:
В спо/ре
рож/дается
тс/тина
В зависимости от цвета шрифта выбранной
горошины учащиеся делятся на пары для
проверки домашнего задания
Слайд 2
Проверка домашнего задания
Учащимся предлагается работа на листах А5,
которые содержат задания на соотношение
терминов и определений. Задания в паре разного
содержания.
Карточки с
заданиями
Взаимопроверка. Прошу учащихся отложить
ручки в сторону, взять простые карандаши и
проверить работу товарища.
Правильные ответы выводятся на доску. Слайд 3,4
Критерии оценивания учащиеся знают заранее
т.к. ранее применялось на уроке неоднократно.
(можно напомнить)
0 – 49 %  «2»
5074%  «3»
7589%  «4»
90100%  «5»
Середина
урока
Актуализация знаний
На столах у учащихся находятся Чашки Петри с
различными семенами гороха (по форме, по
цвету), фасоли и тыквы.
Ребята, обратите внимание на чашки Петри,
ответьте на вопрос, в связи с чем связано такое
разнообразие семян? (предположительный ответ
– в связи со скрещиванием различных сортов
растений одного вида). В ходе беседы, плавно
подходим к теме урока. Ответив на вопрос
учащиеся называют тему и соответственно цели
урока урока.
Слайд 5,6
Итак, молодцы! Правильно ответили на вопрос и
назвали тему нашего сегодняшнего урока.
Сегодня на уроке мы с вами будем устраиваться
на работу в лабораторию генетики, соответственно на должность ученных
генетиков. Чтобы попасть на службу в
лабораторию я раздам вам бейджи с вашей
должностью и именем.
Учащимся предлагается  поделиться на группы
используя идентификационный цвет на
бейджике. Красный цвет – одна группа, синий
цвет – другая группа
Так же, в зависимости от цвета вам предстоит
познакомиться с названием вашей лаборатории.
Лаборатория «Дигибридное скрещивание» и
«Лаборатория »
Сейчас вы должны будете выполнить ряд
заданий и после чего вы выбираете из группы
вашей лаборатории одного ученогогенетика
который отправится в командировку в соседнюю
лабораторию с целью обмен опытом. Поэтому
следует хорошо ознакомиться с материалом.
Условия работы в лаборатории:
Открыть учебники на странице ___, подробно
изучить материал. По результатам изученного
материала выполнить задания на листах А3. (У
лабораторий разные материалы и задания).
Далее после выполнения заданий учащиеся
выбирают одного ученогогенетика и
отправляют его в командировку. Ученый
генетик, которого командировали, должен
донести свой материал другой лаборатории и за
свою работу получить оценку. После получения
оценки учащиеся возвращаются в свою группу.
Учащиеся
разворачивают
подписи с
наименованием
лаборатории
Листы А3 с
заданиями
Конец урока
Закрепление полученных знаний
Учащимся предлагается задача на
дигибридное скрещивание. Группам
разрешается обсуждение, вся работа
фиксируется на раздаточныхлистах
Рефлексия
На магнитной доске висит рисунок
«Семейство бобовые. Горох» и условия
рефлексии выводится проектором на
интерактивную доску. По условным
обозначениям на доске учащиеся выбирают
себе подходящую горошину и крепят ее на
стручок гороха на магнитной доске.
Слайд  7
Слайд 8 Домашнее задание
Слайд 9,10
Учащиеся записывают домашнее задание в
дневники

Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете
поддерживать учащихся?
Как вы планируете
стимулировать
способных учащихся?
Помощь в решении задачи.
Задавать наводящие
вопросы
Оценивание.
Как вы планируете
увидеть приобретенные
знания учащихся?
Межпредметные связи
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Решение задачи
Оценивание в группах
командируемого ученика

file_name: Шаблон планирования урока.docx

intro:
Тема урока: Типы скрещивания. Закон независимого наследования.	Школа: КГУ «Камышенская средняя школа»
Дата: 01.03.18	ФИО учителя: Сарипова Ж.К.
КЛАСС:  10 класс	Количество присутствующих:  6	Количество отсутствующих: 6
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	Продолжить знакомство с законами наследственности. Рассмотреть, какое скрещивание называется анализирующим и дигибридным. Подготовка к ВОУД и ЕНТ по предмету биология.
Цели обучения	Все учащиеся
Закрепить основные понятия генетики. Изучить особенности анализирующего и дигибридного скрещивания. организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности;
формировать навыки решения генетических задач
	Большинство учащихся
Объяснить сущность закона независимого наследования признаков как метода изучения наследственности; раскрыть цитологические основы и статистическую природу закона независимого наследования
	Некоторые учащиеся
Оценивать значение анализирующего и дигибридного скрещивания, устанавливать причинно-следственные связи;
Предыдущее обучение	Моногибридное скрещивание. Фенотип и генотип. Закон доминирования и расщепления

title: Разработка урока по 10 классу на тему: Дигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание.


extracted_text:
Олкэннэр  коненэ багышланган сценарий.

1 а.б. Хэерле кон, кадерле олкэннэребез, укытучыларыбыз!
Илебез буенча октябрь ае башында Олкэннэр коне уздырыла. Торле җирлэрдэ
олкэннэрне котлаулар, булэклэулэр, искэ алулар бара.
Олкэн кешелэр – безнен этиэнилэребез, эбибабайларыбыз. Алар бик куп
авырлыклар кургэн, доньянын ачысынточесен  татыган кешелэр. Аларны олкэн булган
очен генэ тугел, э этиэнилэребез, эбибабайларыбыз булган очен дэ хормэт итэргэ
тиешбез.
2 а.б.

  Буген сезгэ сэлам юллыйбыз без,
Сэлам сезгэ безнен буыннан!
Бар доньяны булэк итэр идем
Эгэр килсэ минем кулымнан!
Утэ гомер аккан сулар кебек
Э кунел һич туймый яшьлектэн.
Йозлэрегез инде картайса да,
Ник кунеллэр болай яшь икэн?
Сезнен очен  җырлый

1 а.б.

     Хэзерге вакыттагы  карт кешелэрнен ямьле, шатлыклы балачагы булмаган.
Аны сугыш тартып алган, ачлыкялангачлык, э инде  сугыштан сон хэерчелек.
Ярты гасыр аерса да илне
Утлы, канлы, данлы еллардан.
Эммэ хэтер эле дэ йортэ сезне
Фронтларда – авыр юлларда.
Сугыш чорындагы хатыннарнын
Исемнэрен ташка нык уеп.
Кулдан килсэ эгэр, бронзадан
Һэйкэл куяр идем мин коеп. Жырлый

2 а.б.

     Гомерлэре буе хезмэттэ кайнаган, сугыш  һэм сугыштан сонгы
авырлыкларны иннэрендэ кутэргэн, колхоз нужасын беренче коннэреннэн ук тэртэгэ
җигелеп тарткан эбибабаларыбыз картлык коннэрендэ зур игътибарга, хормэткэ лаек.
Рэхмэт сезгэ, бу доньяда куйган хезмэтлэрегез, кылган изгелеклэрегез очен. Без,
яшьлэр, сезнен кинэшлэрегездэн тайпылмабыз, урнэк булырга тырышырбыз
Безнен эбилэргэ, дуслар,
Хормэтем бик зур минем.
Шундый кешелэр булганга
Шатланам, туган җирем.
1 а.б.Яшь вакытнын гузэл мизгеллэрен
Искэ алып, дуслар, тагын бер
Янгыратыйк эле бу залларда
Кайтавазын яшьлек танынын.
Утте инде яшь вакытлар дип
Уфтанырга, дуслар, ашыкмыйк
Сунмэгэн бит, бездэ сурелмэгэн,
Җыр биюгэ булган гашыйклык.
Безнен йорэк эле һаманда яшь
Онытмадык матур койлэрне
Жырлыйк эле озеп узэклэрне,
Булсын дуслар сагынып сойлэрлек.
Бию _______

2 а.б. Энидэн кала бу доньяда безнен очен ин кадерле кешелэр алар безнен
эбилэребез. Буген дэ алар безгэ җылы оекбашлар, биялэйлэр бэйлэп, тэмле ашлар
пешерэлэр, матур голлэр устерэлэр, узлэренен кинэшлэре белэн безгэ һэрчак ярдэм
итеп торалар. Авырлыкны җинэр очен коч кирэк,
Э  кешегэ  һэрчак җылы суз кирэк.
Бер назлы суз мен дарудан кочлерэк.
Назлы сузгэ һэркем мохтаҗ, туз, йорэк!

Сезне хормэтлэп ___________________

1 а.б.

  Заман авырлыкларына бирешмичэ, эбибабаларыбыз алдагы тормышка омет
белэн карап яшилэр. Пенсиялэре зур булмаса да, безгэ һэрвакыт ярдэм кулларын
сузалар.
Пенсия акчам – кечкенэ,
Җиткерим ничек кенэ
Кесэмэ салсам, һич тормый
Чыга бит тишеп кенэ.

Аптырама, оныгын бар,
Тэрбиялэрлэр ускэчтен,
Бер баегач “Дэу эни!”дип
Китерер кучтэнэчен…

Безнен урам эбилэре
Менэ шулай сойлэшэ.
Суз уйнатып, берберсенэ
Шатлыкларын олэшэ.

Тормыш авыр, болгавыр чор диеп, Боекма син, кунел, боекма.
Килэчэккэ омет белэн яшик,
Таралырлар эле болытлар.(Концерт номеры _______________

           )
2 а.б.       Бэйрэм итик шатланышып
Туганнар бергэбергэ,
Безнен бергэ булуыбыз
Китсен ботен гомергэ
1 а.б. Бэхетлэре булсын җирдэ һэр кешенен
Куге аяз, җире гел чэчэк.
Һэммэбезгэ — сезгэ, безгэ, илгэ
Без телибез якты килэчэк.

Уйныйк эле, җырлыйк эле
Биик эле куп итеп.
Безнен бэйрэм кичэбезне
Сагнып сойлэрлек итеп

2 а.б. Сандугачнын балалары
Талга кунганнар икэн;
Кара, болар чэчрэп тора,
Бигрэк унганнар икэн
Җилсез орчык эрлисен,
Эрлебирле йорисен;
Бигрэк оста биисен,
Куз тияр дип белмисен.(Бию ) 1 а.б.Туган илсез кеше булмый.
Җырлаучысыз җыр кебек.
Тырыш булсан, эшлэр уна,
Кунелгэ тула шатлык.
Җырламыйча тузэме сон
Хезмэт яраткан халык.
Җыр

2 а.б.Бер җырын – ботен бер тормыш
Җырлап туярлык тугел.
Кунеллэрдэн моннарынны
Чорлап җуярлык тугел.
Эллэ инде һэр җырына
Чишмэлэр салдын микэн.
И халкым, дэрьядай моннар
Кайлардан алдын икэн?
1 а.б Кубэлэктэй оча яшьлек
Талпына, канатлана.
Олкэннэрдэн уткэн ялкын
Яшьлэрдэ кабатлана.
Аякларга куз иярми Алар җиргэ тимилэр,
Безнен балалар энэ ничек
Очкын чэчеп биилэр.
2 а.б. Җырлар тынлыйк, җырлыйк, отыйк,
Җыр кунелне җылыта.
Эйдэ, җырлап яшик, дуслар,
Җыр дуслыкны ныгыта.
1 а.б. Мэрхэмэт, кешелеклелек,
Изге уй, яхшы телэк.
Җирдэ яшэуче һэркемгэ
Һэр даим зарур, кирэк.
Омет белэн яшик, тик сынатмыйк,
Ходай гына бирсен сабырлык.
Матур килэчэкне янартырга
Бардыр эле җирдэ саф орлык.
Сезнен очен эзерлэнгэн концерт программабыз тэмам. Исэн – имин булыгыз,
ходай сезне сэламэтлектэн аермасын!!!

file_name: олкэннэр коненэ 2017 г..docx

intro: Олкэн кешелэр - безнен эби - бабайларыбыз, эти - энилэребез. Алар бик куп авырлыклар кургэн, доньянын ачысын - точесен татыган кешелэр. Аларны олкэн булган очен генэ тугел, э эти - энилэребез, эби - бабайларыбыз булган очен дэ хормэт итэргэ тиешбез.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Сценарий на тему: "День пожилых"


extracted_text:
Квест на уроках географии.
  Квест  это  прежде всего приключенческая игра, в которой нужно чтото найти,есть цель
до которой нужно добраться.Но прежде всего ребенок должен собрать ключи. Каждое
задание  – это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми
разными: активными, творческими, интеллектуальными. Очень интнресно проводить
квесты,они  могут проводиться как в классе, так и в городе, на природе, то есть
практически в любом окружающем нас мире.
    Квест – это совершенно новая форма как обучающих, так и развлекательных программ,
которая позволяет ребятам полностью погрузиться в происходящее, ведь что может быть
увлекательнее хорошей игры? Живой квест построен на коммуникационном
взаимодействии между игроками. Не общаясь с другими игроками невозможно достичь
индивидуальных целей, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить
играющих. Живые квесты несут в себе элемент соревновательности, они способствуют
развитию аналитических способностей. Погружение в атмосферу игры было бы неполным
без неожиданных встреч.Учащиеся могут дополнять живые квесты по ходу их
прохождения, все зависит лишь от фантазии и изобретательности участвующих детей. С
использованием квестов удалось уйти от надоевшей классно – урочной системы сидения за
партами, расширить рамки образовательного пространства. Педагоги научились применять
активно – деятельностный подход к обучению.
 Квестигра  дает некоторый импульс способный подвигнуть человека к творческой
деятельности.
   . В игре проявляется находчивость, тренировать собственную память и внимательность,
проявляет смекалку и сообразительность. Квесты помогают учащимся отлично
справляться с командообразованием, помогают им наладить успешное взаимодействие в
команде, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей и
взаимозаменяемость, и при необходимости научиться без паники мобилизоваться и очень
быстро решать нестандартные задачи, с которыми в обычной жизни участники вряд ли
сталкивались.
В своей практике ,я применяю и провожу эти игры.Не только в уроке ,но и во вне урочное
время. Между параллелями классами.
Например:
1 ключ: собрать животных и рассказать о них. 2 ключ:
 «Африканская птица  с………….ь — птица из отряда соколообразных,
единственный вид семейства, питается змеями. Её своеобразное имя происходит от
чёрных перьев на голове, напоминающих гусиные перья, которые раньше любили
вставлять в свои парики судебные работники»
У нас в школе тоже есть …, но они не птицы. Найдите их и возьмите конверт.
3 ключ:
Они бывают черные и красные ,а еще теплые и холодные .Назвать по одному
примеру.
4 ключ:
Даны фото путешественников ,кто они назовите.
 Д.КУК
Васка да Гама Христофор Колумб
5 ключ:
« Кто это или что это?»
Гало                                                     страна

Анды                                                 головной убор
Индия                                                река
Янцзы                                                природное явление
Зюйдвестка                                               горы

file_name: Квест на уроках географии.docx

title: Статья "Квест на уроках географии"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Тема: «День Независимости Казахстана»
Подготовила и провела: Ермакова Елена Евгеньевна
Воспитатель пришкольного интерната
Бектауской средней школы
Цель:
1.Расширить, обобщить знания детей об истории развития страны.2.Развивать
чувство патриотизма и гражданственности, стремление быть полезным для
своей страны.3.Воспитание патриотических чувств, любви, уважения и
гордости к своей Родине, своему народу, селу, семье и школе.
«Быть патриотом своей Родиныэто носить Казахстан в своем сердце!»
Н.Назарбаев
1.Ведущий:
     Добрый день, дорогие ребята. Приветствуем вас на нашем празднике,
посвящённом Дню Независимости Республики Казахстан!.
 2.Ведущий:
     Люди не выбирают место своего рождения на Земле. Они могут жить в
разный странах, иметь разный цвет кожи, говорить на разных языках. Но слово
«Родина», «Отечество», «Отчизна»  святые для каждого из них. Для нас с
вами все эти понятия заключены в одном слове – КАЗАХСТАН.
1.Ведущий:
 Казахстан –ширь степей в ожерелье гор.
Казахстан –это неба бескрайний простор.
Казахстан –древний и молодой,
Казахстан, мое сердце навеки с тобой!
Казахстан, расцветай же день ото дня!
Казахстан –дом родной для тебя и меня!
Пусть горит путеводная в небе звезда!
Казахстан, мое сердце с тобой навсегда!
2.Ведущий: А сейчас послушайте легенду. В одной из книг Бека написана удивитель
ная легенда о создании Казахстана. Она гласит: «В дни сотворения мира Бог
создал небо и землю, моря и океаны, все страны и материки, а про Казахстан
забыл. Вспомнил в последнюю очередь, а материала уже нет. От разных мест
быстренько отхватил по кусочку – краешек у Америки, кромку у Италии, от
резок африканской пустыни, полоску Кавказа, сложил и прилепил туда, где
положено быть Казахстану». Не поверить в эту легенду невозможно, потому
что на нашей удивительной земле можно найти всё: пространство безводного
солончака, живописный контраст гор, голубизну неба, сливающуюся с без
брежной гладью моря и великолепные животворящие леса.
1.Ведущий:
     У каждого человека есть свой День рождения.
     День рождения есть и у нашей Родины.16 декабря весь наш народ Казахс
тана отмечает праздник  «День независимости РК». Ровно 26 лет назад в 1991
году был принят Закон о Государственной Независимости.
2.Ведущий:
С Днем Независимости вас хочу поздравить!
Давайте Родину сегодня будем славить!
Поля и реки, горы и моря
Все это ты, казахстанская земля!
1.Ведущий:
     Ребята, давайте попробуем раскрыть значение слова «независимость»,
подберите к этому слову синонимы. Что означает слово «независимость»?
(свободная, это значит самостоятельно принимающая решения). Быть неза
висимой и суверенной  это значит быть свободной, самостоятельно прини
мать решения, напрямую сотрудничать с другими странами.
2.Ведущий:
Нас нынче мир теплей встречает,
И даже солнца ярче свет –
Сегодня день свой отмечает
Наш гордый суверенитет!
1.Ведущий:
На протяжении 26ти лет, совершив невероятный рывок в историческом раз
витии, казахстанцы сообща трудятся над созданием сильного, динамичного,
современного государства под руководством Лидера Нации, Президента республики Казахстан Н.А.Назарбаева. Благодаря единству, сплоченности и
твердости духа мы добились экономического развития, гражданского согла
сия. Все вопросы развития страны решаются народом под руководством на
шего президента Н.А. Назарбаева. Наш Президент – единственный гражданин
Казахстана, которого знает весь мир.
2.Ведущий:
     Как каждое независимое государство, наша страна имеет свои символы
независимости. 30 августа 1995 года была принята Конституция РК. В статье
9ой провозглашается: «Республика Казахстан имеет государственные симво
лы – Флаг, Герб и Гимн. Их описание и порядок официального использования
устанавливаются конституционным законом.
     Можете ли вы, ребята, назвать символы государства Казахстан?
Догадайтесь, о каких символах страны идёт речь.
(Прикреплённое к древку полотнище определённого цвета  флаг)
1.Ведущий:
     В нашей государственной символике сочетаются высшие человеческие
ценности. Синеголубой цвет флага – это идея единения и напоминание о бе
зоблачном мирном небе, олицетворение спокойствия и благополучия. Синий
цвет и его оттенки соответствуют честности, верности, надёжности. Золотое
солнце, купающееся в своих лучах – покой и богатство, а степной орёл –
щедрость и зоркость, высота помыслов казахстанцев.
2.Ведущий:
     Эмблема государства, города. Сословия, рода, изображаемая на флагах,
монетах, печатях, государственных и других официальных документах.
(Герб)
     Торжественная песня, принятая как символ государственного или со
циального единства. (Гимн)
Герб и флаг наш гордый
Народом государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу,
Наш суверенный Казахстан.
1.Ведущий:
     Нам, казахстанцам, есть чем гордиться.
Вопервых, Казахстан  это земля, с которой человек шагнул в космос.       Во
вторых, Казахстан  первая страна в мире, добровольно отказавшаяся от
ядерного оружия.
Втретьих, Казахстан  это первая в мире страна, организовавшая съезд лиде ров мировых религий.
Вчетвёртых, Казахстан  страна, где прошёл саммит ОБСЕ (Организация по
безопасности и сотрудничеству в Европе). И таких примеров – тысячи!
     Республика стремительно растет, она независима и уважаема другими
государствами. Мы открыто смотрим в будущее!
2.Ведущий:
Казахстан, расцветай же день ото дня!
Казахстан –дом родной для тебя и меня!
Пусть горит путеводная в небе звезда,
Казахстан, мое сердце с тобой навсегда!
1.Ведущий:
      В Казахстане единой семьёй живут 16 миллионов человек, представите
лей  ста национальностей и народностей. На казахском, на русском, уйгурс
ком, немецком, корейском, татарском языках издаются книги и газеты, ра
ботают национальные театры, эстрадные ансамбли. Всех нас, людей всех
национальностей, объединяет общая, имеющее одно из важнейших понятий:
мы народ Казахстана.
Мы дружной семьёй живём в Казахстане –
Татары, уйгуры и русские с нами.
Так пусть же крепнет во веки веков
Дружба народов всех возрастов!
Дружба народов не просто слова,
Дружба народов во веки жива.
Дружба народов – счастливые дети
Колос на ниве и сила в расцвете.
1.Ведущий:
     Каждый человек находится не только под защитой своего государства, но и
обязан соблюдать законы страны. А какой Закон является главным, основным
в нашей стране? (Конституция). Каждая строка нашей Конституции ука
зывает на главные правила, по которым живут казахстанские люди. В одной из
статей записано: «Гражданам гарантируется бесплатное среднее образование
в государственных учебных заведениях. Среднее образование обязательно».
Так какая ваша самая главная обязанность? (Учиться). Всё, что мы с вами
делаем, должно быть направлено только на хорошее, на процветание нашей
Родины.
2.Ведущий:
Моя любовь, моя Отчизна,
Мой край, мой светлый дух земной! Мой Казахстан – свободный, чистый,
Цвети под солнцем и луной!
1.Ведущий:
     За  26 лет независимости Казахстан стал процветающей страной. Самое
главное достижение нашей страны – мир, без него мы бы ничего не смогли
сделать. А как называется наша столица? (Астана). Астанаэто символ на
дежды и уверенности нации, обретшей свободу, в своем процветающем
будущем и в будущем своих потомков.
2.Ведущий:
Есть город на севере –Астана
Есть город на юге Алматы
Есть город – «шахтер»
Есть город «морей»,
 Есть город « больших золотистых степей».
Мы дружно живем в этом солнечном мире,
И пусть этот круг становится шире.
1.Ведущий:
     Ребята, а сейчас мы проверим, что вы знаете о нашей Республике.
Проведем небольшую викторину и  проверим ваши знания.
Викторина:
1.Государственные символы республики Казахстан (Флаг, герб, гимн)
2.Национальная валюта (Тенге)
3.Состязание акынов (Айтыс)
4.Первый летчиккосмонавт Республики Казахстан (Т.Аубакиров)
5.Герой юмористических рассказов и анекдотов казахского фольклора,
народных сказок (Алдар Косе)
6.Национальное жилище казахов (Юрта)
7.Священная книга мусульман (Коран)
8.Национальный напиток (Кумыс)
9.Первый Президент Республики Казахстан (Н. Назарбаев)
10.Национальные спортивные игры (Байга, кокпар)
11.День Конституции Республики Казахстан (30 августа)
12.Вереница верблюдов (Караван)
13. С какими государствами граничит Казахстан?
( Россия, Узбекистан, Кыргызстан, Туркменистан, Китай)
14.Праздник единства народов Казахстана (1 мая)
15.Казахская баба  яга (Жалмаузкемпир)
16.Самая длинная река Казахстана (Иртыш 4248 км)
17.Что символизирует шанырак (Шанырак – сердце герба. Это очаг, семья) 18.Где был найден Золотой человек (Иссыкульский курган)
19.Имя золотого воина (Сулей)
20.Город – центр по изучению космоса (Байконур)
21.Казахские народные инструменты (Домбра, сыбызгы, кобыз)
22.Казахский воин – герой (Батыр)
23.Моря на территории Казахстана (Каспийское, Аральское)
24.В каком году наша страна стала независимой?
25.Наша страна очень богата. Чем?
2Ведущий: Конкурс загадок на двух языках  нужно не только отгадать
загадку, но и сказать отгадку на казахском языке.
1)  «Стоит большой, красивый дом,
ребята там рисуют и читают,
решают и считают».
(Школамектеп)
 2) Много рук — нога одна.
(деревоагаш)
3) «Маленький Ивашка,
деревянная рубашка
по бумажке гуляет,
след оставляет».
(карандаш  карындаш)
4) Говорит она беззвучно,
но понятно и нескучно.
(книгакітап)
5) Белый камешек растаял,
на доске следы оставил.
(мелбор)
1.Ведущий:
     Я думаю, ребята знают казахские пословицы и поговорки. Сейчас мы это
проверим. (Пословицы поделены на две части. Ребята должны их собрать и
прочитать.)
Пословицы:
От Родины веет теплом, а от чужбины холодом.
Если дружба велика, значит Родина сильна.
Народная дружба и братство — дороже богатства.
Родная земля — золотая колыбель. Человек без родины, что соловей без леса.
2Ведущий:
      У казахов много национальных игр. В основном это игры состязания,
подвижные игры. И сейчас мы поиграем в некоторые из них.
                                  1. УштыУшты («Летит — летит»)
     Если вы внимательные, то в этой игре победа вам обеспечена. Если вы
услышите название птиц, прибавляя: «ушты — ушты» (т. е. «Летит — летит»)
— и одновременно машем руками. Все играющие повторяют мои движения.
Но вдруг я произнесу, к примеру: «корова!» Если ктото, поддавшись на
уловку, опять замахал руками — что ж, придется ему нести какоенибудь
шутливое «наказание», например, спеть песню. Как, впрочем, и тому, кто,
«перестраховавшись», не поднял рук при упоминании птицы или поднял с
опозданием.
                                              2. Игра «Бой Петухов»
      Игроки встают в нарисованный круг, руки за спиной. Они должны, стоя на
одной ноге, вытолкнуть из круга своего соперника.
                                             3. Котермек («Поднимика»)
     На середину выходят два игрока. Опираясь друг на друга спинами, они
соединяют свои локти. Тот, который сразу после сигнала, сможет первым
поднять второго игрока и будет считаться победителем. Победитель остается
в игре, но теперь он уже пробует свои силу с новым игроком. Игра продол
жается до окончательного выявления победителя.
                                             4.«Октау тартыс» (перетяника)
      Эта игра выявит, кто из вас сильнее. Для этой игры мне нужно 6 человек.
Тот, кто сможет перетянуть соперника на свою сторону, и будет победите
лем.
5.Игра  Аксандык пен кок сандык (белый сундук и синий сундук)
     Два «батыра» становятся друг к другу спиной и цепляются руками. Затем
по сигналу, преодолевая отчаянное сопротивление противника, стараются
всетаки перетянуть его к себе на спину! Да не забыть при этом приговари
вать: «Ак, сандык, па?» (т. е. «Белый сундук?»), или «Кок ,сандык, па?» (т.е.
«Синий сундук?»).
Настоящему батыру, конечно же, удается это сделать, и он не должен отпус
кать проигравшего, до тех пор пока тот не признает своего поражения: «Ак
сандык, утты» («Синий сундук победил»). Так кто же – «белый» или «си
ний»?
1Ведущий: Наш сегодняшний праздник подошел к концу. Мне очень хочется верить,
что вы многое поняли и усвоили. Каждый человек, живущий на планете, ис
пытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю
и историю. И нам сегодня стоит помнить о прошлом, знать настоящее, чтобы
построить светлое будущее. Наша общая задача приложить все усилия для
дальнейшего укрепления мира, и согласия в нашем общем доме под единым
шаныраком. Кто любит свою Родину и народ, тот настоящий патриот. Мы
думаем, вы станете настоящими патриотами своей страны.
2Ведущий:
 Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут сады,
Не будет тесно людям разных наций.
Мой Казахстан любимый,
Где я родился, где я учусь.
Ты  небо!
Ты – земля!
Ты – солнце!
Ты – звезда!
Ты – Родина моя!
Мой Казахстан! Люблю тебя!
1Ведущий:
        У казахов есть хороший обычай: любое хорошее событие сопровожда
ется «Шашу» (разбрасывание конфет на счастье, благополучие), так пожела
ем всем «Денсаулык зор болсын, бакыт болсын, достык болсын». Счастья,
участья, здоровья»
Дорогие друзья! Еще раз поздравляем вас с праздником, счастья вам и благо
денствия. Мира и согласия нашему многонациональному народу! Пусть жи
вет и процветает наша РодинаРеспублика Казахстан! Литература:
1. https://www.zharar.com/ask/
2. http://islam.kz/ru/articles/traditsiya/kazahskienarodnyeigry124/#gsc.tab=0
3. www/vsezagadki/ru
4. www.bilu.kz/poslovicy_pogovorky.php

file_name: День независимости.docx

intro: Мероприятие расширяет знания детей об истории развития нашего государства, развивает чувство патриотизма и гражданственности, гордости к своей Родине. Сценарий включает рассказ воспитателя о развитии Казахстана, о его символах. Слова педагога сопровождаются патриотическими стихотворениями; проводится конкурс загадок, викторина о Республике Казахстан, казахские подвижные игра.

title: "День Независимости Казахстана"