extracted_text:
В настоящее время большое внимание уделяется массовым спортивным
мероприятиям, поэтому хочу предложить вашему вниманию турнир по
футболу «4 против 4», которая имеет бельгийские и голландские корни.
Турнир носит не командный, а личный характер, где выявляется лучший
футболист.
                                     ФУТБОЛ « 4 ПРОТИВ 4»
   В турнире, который проводит один руководитель участвует любое
количество детей, желательно одного возраста. Если участников меньше 50
человек, то достаточно одного большого футбольного поля, которое делится
на 5 маленьких площадок размером 40х20м.  и с воротами 2х1м. Площадки и
ворота можно разметить чем угодно: фишками, конусами и пр.
 (См. приложение №1).
   Если участников больше 50, то необходимо второе большое поле. Тогда
можно проводить турнир с количеством участников до 100 человек.
Характеристика турнира.
Все участники играют в одно и тоже время.
Каждый игрок играет в разном составе команд в пяти различных матчах.
Игры продолжаются по 10 мин.
Судьи отсутствуют, игроки сами ведут счет и контролируют правила игры.
В конечном итоге определяется один (или три) победителя в индивидуальном
зачете. Остальные места не определяются (чтобы не травмировать психику
детей). Не повезло сегодня, повезет в следующий раз.
Каждому игроку засчитывается 10 очков за выигрыш игры, 5 очко за ничью и
по 1 очку за каждый гол, забитый командой.
Организация турнира.
Игровые площадки размечаются с помощью букв (можно прямо на фишках,
обозначающих ворот).
На каждой площадке для одной из команд должны быть опознавательные
знаки (футболки или распашонки).
Все участники записываются в протокол и руководитель турнира
распределяет их на команды в произвольном порядке, стараясь, чтобы в
каждой новой игре у игроков были разные партнеры. (См.приложение №2).
Начало и окончание каждой игры происходит по свистку руководителя
турнира. Основные правила.
Вратарь отсутствует.
Начало игры производится ударом с центра поля.
После забитого гола игрок может вести мяч или пасовать от линии ворот.
После аута мяч вводится в игру ударом с боковой линии (мяч по воротам не
идет).
Положений вне игры нет, мяч можно забивать с любого положения на поле.
Пенальти выполняется с центра поля без вратаря.
Если в команде 5 футболистов, во время игры должна производиться замена
(игроки могут это сами организовать).
Порядок заполнения бланка счета и протокола. (См. приложение № 3 и №4).
   Игра 1 между командами А и Б закончилась победой команды А со счетом
3:2. Все игроки команды А получают по 13 очков (10 за победу и 3 за 3
забитых гола). Игроки команды Б получают по 2 очка (0 за поражение и 2 за
2 забитых гола).
   Игра 1 между командами В и Г закончилась вничью со счетом 1:1. Каждый
игрок команд В и Г получает по 6 очков (5 за ничью и 1 за 1 забитый мяч).
   И т.д.
Сначала счет и очки записываются в «Бланк для записи счета». А затем в
протокол «Расписание игр». Суммируются очки за 5 игр и определяется
победитель (или три победителя).

intro:
В турнире, который проводит один руководитель участвует любое количество детей, желательно одного возраста. Если участников меньше 50 человек, то достаточно одного большого футбольного поля, которое делится на 5 маленьких площадок размером 40х20м.  и с воротами 2х1м. Площадки и ворота можно разметить чем угодно: фишками, конусами и пр.
 (См. приложение №1).
   Если участников больше 50, то необходимо второе большое поле. Тогда можно проводить турнир с количеством участников до 100 человек.

Характеристика турнира.

-Все участники играют в одно и тоже время.
-Каждый игрок играет в разном составе команд в пяти различных матчах.
-Игры продолжаются по 10 мин.
-Судьи отсутствуют, игроки сами ведут счет и контролируют правила игры.
-В конечном итоге определяется один (или три) победителя в индивидуальном зачете. ОстальныеВ турнире, который проводит один руководитель участвует любое количество детей, желательно одного возраста. Если участников меньше 50 человек, то достаточно одного большого футбольного поля, которое делится на 5 маленьких площадок размером 40х20м.  и с воротами 2х1м. Площадки и ворота можно разметить чем угодно: фишками, конусами и пр.
 (См. приложение №1).
   Если участников больше 50, то необходимо второе большое поле. Тогда можно проводить турнир с количеством участников до 100 человек.

Характеристика турнира.

-Все участники играют в одно и тоже время.
-Каждый игрок играет в разном составе команд в пяти различных матчах.
-Игры продолжаются по 10 мин.
-Судьи отсутствуют, игроки сами ведут счет и контролируют правила игры.
-В конечном итоге определяется один (или три) победителя в индивидуальном зачете. Остальные

title: ФУТБОЛ « 4 ПРОТИВ 4»


extracted_text:
О ПРИМЕРНЫХ БИЛЕТАХ ДЛЯ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА
ПО ВЫБОРУ ВЫПУСКНИКАМИ 9 КЛАССОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Федеральная   служба   по   надзору   в   сфере   образования   и   науки   информирует   о   том,   что
подготовлены   новые   комплекты   примерных   билетов   по   14   предметам   федерального   базисного
учебного   плана   для   сдачи   экзамена   по   выбору   выпускниками   9   классов   общеобразовательных
учреждений Российской Федерации. Новые комплекты экзаменационных билетов разработаны для
общеобразовательных   учреждений,   осуществивших   переход   на   новый   государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования
России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования».   Они   позволят   проводить   государственную   (итоговую)   аттестацию   выпускников   9
классов   общеобразовательных   учреждений   с   учетом   установленных   требований   к   уровню
подготовки учащихся.
Примерные   экзаменационные   билеты   разработаны   по   следующим   общеобразовательным
предметам:
1. Русский язык
2. Литература
3. Иностранный язык
4. История России
5. Обществознание
6. Геометрия
7. Информатика и ИКТ
8. Физика
9. Химия
10. Биология
11. География
12. Технология
13. Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)
14. Физическая культура
Каждый   экзаменационный   комплект   по   предмету   содержит   не   менее   20   билетов.   При
необходимости   билеты   дополняются   практикоориентированными   заданиями.   Один   из   вопросов
выявляет не только овладение содержанием данной предметной области, но и сформированность
предметной компетентности, т.е. способности выпускников к практическому применению знаний и
умений.
К экзаменационным билетам по всем предметам разработаны краткие пояснительные записки.
В   них   разъясняется   принципиальная   разница   между   старыми   и   новыми   примерными   билетами,
составленными   с   учетом   государственного   образовательного   стандарта   2004   года,   поясняются
особенности проведения устного экзамена по предмету, указывается примерное время, отводимое
на   подготовку   выпускника   к   ответу,   даются   разъяснения   по   использованию   предложенного
экзаменационного   материала   при   разработке   экзаменационных   билетов   на   уровне
общеобразовательного   учреждения,   описываются   подходы   к   оцениванию   ответа   выпускника,
носящие   рекомендательный   характер.   В   пояснительной   записке   также   дается   характеристика
структуры   экзаменационного   билета   в   целом,   комментируется   специфика   первого,   второго   и
третьего вопросов билета, в общем виде формулируются подходы к оцениванию устного ответа
выпускника и выставлению отметки за экзамен по пятибалльной системе. В комплекты примерных
билетов   по   каждому   предмету   включаются   рекомендации   по   оцениванию   ответа   выпускника,
предлагаются критерии оценивания с учетом разных типов вопросов и заданий. Общеобразовательным   учреждениям,
  не   перешедшим   на   новый   государственный
образовательный   стандарт,   для   проведения   итоговой   аттестации   выпускников   9   классов
общеобразовательных   учреждений   в   устной   форме   рекомендуются   примерные   экзаменационные
билеты,   опубликованные   в   предыдущие   годы   (например,   в   журнале   «Вестник   образования»,
издательство «Просвещение»*, и на сайте журнала www.vestnik.edu.ru).
Билеты   всех   предложенных   комплектов   носят   примерный   характер.   Общеобразовательное
учреждение   имеет   право   внести   в   экзаменационный   материал   изменения,   учитывающие
региональный   компонент,   особенности   программы,   по   которой   строилось   обучение:   частично
заменить вопросы, дополнить другими заданиями.
Общеобразовательное   учреждение   может   разработать   собственные   экзаменационные
материалы для проведения устных экзаменов по выбору.
Руководитель
В.А. БОЛОТОВ
* «Вестник образования». – 2005. – № 4; 2006. – № 4. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Основой для создания билетов является федеральный базисный учебный план общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 9 марта
2004 г. № 1312, а также федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089.
Экзаменационные   билеты   в   целом   позволяют   определить   уровень   подготовки   выпускников   по
использованию в практической деятельности и повседневной жизни приобретенных ими знаний и
умений для укрепления и сохранения здоровья, формирования здорового образа жизни, организации
и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных
соревнованиях, профессиональной деятельности

Экзамен состоит из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть25 билетов,
каждый билет состоит из трех вопросов. Первый вопрос относится к общим теоретическим основам
физической культуры. Второй вопрос имеет целью выявить степень освоения выпускником системы
знаний о занятиях физической культурой и их использовании в формировании здорового образа
жизни и социальных ориентаций. Третий вопрос –
(выполнить практическое задание, продемонстрировать комплекс упражнений и т.п.). Практическая
часть физические нормативы: 1.подтягивание(юноши) 2.пресс(девушки) 3.прыжок в длину(юноши ,
девушки) 4.челночный бег(юноши , девушки) 5.шестиминутный бег(юноши , девушки).
На подготовку для ответа по билету отводится 40 минут.
В   целях   оценивания   ответа   экзаменуемого   на   вопросы   билета   можно   использовать   следующие
рекомендации.
Отметка ответа ученика на экзамене по билету выводится как среднее арифметическое из оценок,
определяемых отдельно по каждому из трех вопросов билета.
При ответе на теоретические вопросы  экзаменуемый должен показать:
• знание теоретических основ физической культуры;
• понимание роли физической культуры в формировании здорового образа жизни, профилактике
вредных привычек;
• содержание физкультурнооздоровительной и спортивнооздоровительной деятельности;
• правила поведения и техники безопасности во время занятий физической культурой и спортом;
• способы контроля за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью,
техникой выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки.
При оценивании ответа экзаменуемого на теоретические вопросы билета предлагается опираться на
следующие критерии:
отметка   «5»  (отлично):   учащийся   полно   и   правильно   изложил   теоретический   вопрос,   привел
примеры, раскрывающие те или иные положения, аргументы, их подтверждающие, сделал вывод;
отметка «4» (хорошо): учащийся правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно
раскрыл   суть   вопроса   или   допустил   незначительные   неточности;   на   заданные   экзаменатором
дополнительные вопросы ответил правильно; отметка   «3»  (удовлетворительно):   учащийся   смог   частично   раскрыть   теоретический   вопрос,
привести некоторые примеры и аргументы, подтверждающие те или иные положения; на заданные
экзаменатором дополнительные вопросы ответил не полностью;
отметка   «2»  (неудовлетворительно):   не   раскрыл   теоретический   вопрос,   на   заданные
экзаменаторами вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.
При   ответе  на   третий   (практический)   вопрос  билета   экзаменуемый   должен   показать   не   только
овладение   теоретическими   основами   предмета,   но   и   свою   компетентность,   т.е.   способность   к
применению   этих   знаний   для   формирования   здорового   образа   жизни   посредством   занятий
физической культурой, спортом с учетом индивидуального здоровья и физического развития.
При оценивании ответа важно учитывать также отношение экзаменуемого к занятиям физической
культурой, его ценностные ориентации и установки относительно ведения здорового образа жизни.
При определении качества ответа на третий вопрос билета предлагается опираться на следующие
критерии:
отметка   «5»:   экзаменуемый   полностью   правильно   выполнил   задание,   грамотно   применил
соответствующие   умения   и   теоретические   знания   в   предложенной   ситуации,   обосновал   свои
действия;
отметка   «4»:  экзаменуемый   выполнил   задание,   но   допустил   незначительные   ошибки   при
объяснении или обосновании своих действий;
отметка «3»: экзаменуемый в основном справился с заданием, но не смог объяснить и обосновать
свои действия;
отметка «2»: экзаменуемый не смог выполнить задание даже при помощи экзаменатора. Билет № 1
1. Основные причины травматизма во время занятий физической культурой?
2. Что такое здоровый образ жизни и как вы его реализуете?
3. Составьте и выполните комплекс утренней гимнастики.
Билет № 2
1.Основные требования по обеспечению безопасности при проведении соревнований по баскетболу,
футболу, волейболу?
2.Какие задачи решает режим дня и что необходимо учитывать при его организации?
3.Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека. Как правильно ее формировать?
Выполните несколько упражнений на формирование правильной осанки.
Билет № 3
1.Какие меры безопасности необходимо принять перед началом занятий по гимнастике?
2.В чем заключается особенность построения и содержания самостоятельных занятий по общей
физической подготовке?
3.Ваши   действия   по   оказанию   первой   помощи   при   травмах   во   время   занятий   физическими
упражнениями. Наложите повязку на голову или голеностопный сустав.
Билет № 4
1.Основные требования безопасности во время занятий по легкой атлетике?
2.В   чем   различие   между   скоростными   и   силовыми   качествами   человека?   С   помощью   каких
упражнений их можно развить?
3.Раскройте   особенности   организации   и   проведения   индивидуальных   закаливающих   процедур.
Расскажите о том, как вы это делаете.
                                                                             Билет № 5
1.Меры безопасности при проведении занятий по лыжной подготовке. 2.Какие   признаки   различной   степени   утомления   вы   знаете   и   что   надо   делать,   если   это   уже
случилось?
3.Раскройте   механизм   воздействия   физкультминуток   на   динамику   общей   работоспособности
человека в течение дня. Выполните комплекс упражнений физкультминуток.
Билет № 6
1.Какие меры предосторожности надо соблюдать по окончанию занятий по плаванию?
2.Отчего зависит гибкость тела? Какие упражнения рекомендуются для развития гибкости?
3.Какие приемы самоконтроля вам известны? Расскажите подробнее об одном из них и выполните
ортостатическую и функциональную пробы, антропометрические измерения.
Билет № 7
1.История, девиз, символика и ритуал Олимпийских игр.
2.Общие требования безопасности при проведении туристских походов.
3.Как   влияют   на   развитие   двигательных   способностей   занятия   подвижными   играми?   Подробно
расскажите о порядке организации, проведения, правилах одной или двух подвижных игр.
Проведите на ваше усмотрение подвижную игру (если позволяют условия).
Билет № 8
1.Требования, предъявляемые к одежде и обуви для занятий физической культурой и спортом.
2.В   чем   заключается   поддержание   репродуктивной   функции   человека   средствами   физической
культуры?
3.В   чем   видится   целесообразность   индивидуального   контроля   за   результатами   двигательной
подготовленности. Составьте план реализации индивидуального контроля за собой.
Билет № 9
1.Какие   меры   безопасности   необходимо   принимать   перед   началом   и   после   занятий   по   легкой
атлетике?
2.Каким образом могут повлиять занятия физическими упражнениями на развитие телосложения?
3.Особенности подготовки и проведения туристских походов. Выполните практическое задание по
укладке рюкзака.
Билет № 10 1.Какие   требования   безопасности   необходимо   соблюдать   перед   началом   и   во   время   занятий   в
тренажерном зале?
2.Что понимается под физической культурой личности и в чем выражается взаимосвязь с общей
культурой общества?
3.Почему   необходимо   отслеживать   физическую   нагрузку   во   время   самостоятельных   занятий,
направленных   на   развитие   силы?   Составьте   план   одного   занятия,   указав   применяемые
нагрузки.
Билет № 11
1.Какие меры безопасности необходимо соблюдать перед началом занятий по плаванию?
2.Как и каким образом происходит влияние занятий физической культурой на вредные привычки
(наркоманию, алкоголизм, курение)?
3.Основные формы занятий физической культурой. Расскажите об одной из форм занятий (на вашем
примере).
Билет № 12
1.Значение современного Олимпийского движения в развитии мира и дружбы между народами.
2.Охарактеризуйте основные меры по предупреждению травматизма во время занятий физическими
упражнениями (требования к месту проведения занятий, инвентарю, одежде, гигиене тела,
контролю за физической нагрузкой).
3.Продемонстрируйте жесты судьи по баскетболу, волейболу или футболу.
Билет № 13
1.Основные требования безопасности во время занятий по плаванию.
2.Современные   спортивнооздоровительные   системы   физических   упражнений   по   формированию
культуры движений и телосложения.
3.Какие   профилактические   меры   надо   соблюдать   для   предупреждения   развития   плоскостопия
(требования   к   обуви;   общеразвивающие,   корригирующие   и   специальные   упражнения)?
Расскажите, а при возможности покажите несколько упражнений
Билет № 14
1.Требования безопасности во время проведения подвижных игр.
2.Основные   способы   плавания.   Какие   заданияупражнения,   по   вашему   мнению,   способствуют
ускоренному обучению плаванию? Вспомните, как вы научились плавать.
3.Что необходимо делать, чтобы не страдать изза избыточной массы тела? Составьте комплекс
специальных упражнений. 1.Участие российских  спортсменоволимпийцев  в развитии  Олимпийского  движения  в России  и
Билет № 15
мире.
2.Требования безопасности при проведении экскурсий.
3.Для   чего   нужен   дневник   самоконтроля   (самонаблюдения)?   Какие   формы   индивидуального
контроля вы используете, каким образом анализируете полученные данные?
Билет № 16
1.Физическая культура и ее роль в формировании здорового образа жизни.
2.Особенности   выполнения   прыжка   в   высоту   с   разбега   способом   «перешагивания»   и   подбора
подводящих упражнений для ее самостоятельного освоения.
3.Составьте   акробатическую   комбинацию   и   опишите   последовательность   ее   самостоятельного
разучивания.
Билет № 17
1.Техника двигательного действия. Основные этапы ее формирования в процессе самостоятельных
занятий физической культурой.
2.Основные нарушения правил во время игры в футбол.
3.Составьте   план   самостоятельного   занятия   по   развитию   скорости   бега.   Обоснуйте   состав
упражнений, их последовательность, дозировку и режимы нагрузки.
Билет № 18
1.Понятие физического качества «сила». Подбор упражнений для развития силы мышц плечевого
пояса, дозировка и режимы нагрузки при их выполнении (по показателям пульса).
2.Меры   предосторожности,   исключающие   обморожения.   Первая   медицинская   помощь   при
обморожениях.
3.Опишите   технику   выполнения   броска   баскетбольного   мяча   двумя   руками   от   груди   и
последовательность обучения технике этого действия.
Билет № 19
1.Что понимается под индивидуальным физическим развитием и по каким основным показателем
оно оценивается?
2.Техника  передвижения на лыжах  одновременным двухшажным ходом, последовательность  его
самостоятельного освоения. 3.Составьте комплекс упражнений или композицию ритмической гимнастики.
                                                                          Билет № 20
1.Что   понимается   под   качеством   «выносливость»?   Основные   правила   его   развития   в   процессе
самостоятельных занятий физической культурой.
2.Правила этического поведения во время спортивных соревнований и игр.
3.Раскройте   основные   приемы   самомассажа   и   объясните,   с   какой   целью   они   используются   в
процессе самостоятельных занятий физической культурой.
Билет № 21
1.Почему   занятия   физической   культурой   оказывают   положительное   влияние   на   формирование
качеств личности (смелости, воли, инициативности и терпимости)?
2.С какой целью проводится самонаблюдение, и что оно в себя включает?
3.Составьте правила соревнований с использованием одного из упражнений школьной программы.
Раскройте особенности организации и проведения этого соревнования.
Билет № 22
1.Понятие «физическая нагрузка». Основные способы ее регулирования во время самостоятельных
занятий физической культурой.
2.Основные требования безопасности к спортивному инвентарю и оборудованию во время занятий
на открытых площадках.
3.Опишите   технику   передачи   волейбольного   мяча   двумя   руками   сверху   и   объясните
последовательность самостоятельного освоения этого технического действия.
1.Понятие   здорового   образа   жизни.   Какие   формы   занятий   физической   культурой   он   в   себя
Билет № 23
включает?
2.Основные нарушения правил во время игры в волейбол.
3.Охарактеризуйте   гигиенические   требования   к   одежде   для   занятий   на   открытых   площадках   в
различное время года и при различной температуре воздуха.
                                                                           Билет № 24
1. Что понимается под координацией человека, с помощью каких упражнений (тестов) оценивается
уровень ее развития?
2.Основные нарушения правил во время игры в баскетбол.
3.Составьте комплекс упражнений на развитие гибкости и объясните целесообразность включенных
в него упражнений.
Билет № 25 1.С   какой   целью   занятия   по   освоению   новых   движений   и   развитию   физических   качеств
подразделяются на три части? Охарактеризуйте содержание каждой из них.
2.Основные требования безопасности во время плавания в естественных водоемах.
3.Составьте   комплекс   гимнастики   для   глаз   и   объясните   целесообразность   включенных   в   него
упражнений.

intro:
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о том, что подготовлены новые комплекты примерных билетов по 14 предметам федерального базисного учебного плана для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Новые комплекты экзаменационных билетов разработаны для общеобразовательных учреждений, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Они позволят проводить государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений с учетом установленных требований к уровню подготовки учащихся.
Примерные экзаменационные билеты разработаныФедеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о том, что подготовлены новые комплекты примерных билетов по 14 предметам федерального базисного учебного плана для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Новые комплекты экзаменационных билетов разработаны для общеобразовательных учреждений, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Они позволят проводить государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений с учетом установленных требований к уровню подготовки учащихся.
Примерные экзаменационные билеты разработаны

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Физическая   культура»   для   1   класса   составлена   в   соответствии   с   требованиями    следующих
нормативноправовых документов:
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2. Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России
3. Закона Российской Федерации «Об образовании»
4.
     В соответствии с ФБУП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе и на его преподавание
отводится 99 часов в год  (3 часа в неделю). Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов
на базе ранее пройденных.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования
физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие,
оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения)
осуществлять физкультурнооздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:
• укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
• обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
• развитие двигательных способностей;
• приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях  отдыха,
тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
• содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.
Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и
спортом,   должна   создавать   максимально   благоприятные   условия   для   раскрытия   и   развития   не   только   физических,   но   и   духовных
способностей ребенка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в
школе должны лежать идеи личностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенсификации учебновоспитательного процесса.
Решая   задачи   физического   воспитания,   учителю   необходимо   ориентировать   свою   деятельность   на   такие   важные   компоненты,   как
воспитание  ценностных  ориентации  на физическое и  духовное  совершенствование  личности, формирование  у учащихся  потребностей  и
мотивов   к   систематическим   занятиям   физическими   упражнениями,   воспитание   моральных   и   волевых   качеств,   формирование
гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний,   умений   и   навыков   для   поддержания   высокого   уровня   физической   и   умственной   работоспособности,   состояния   здоровья,
самостоятельных занятий.
.    Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной
деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Содержание   первого   раздела   «Знания   о   физической   культуре»   соответствует   основным   направлениям   развития   познавательной
активности человека: знания о природе (медикобиологические основы деятельности), знания о человеке (психологопедагогические основы
деятельности), знания об обществе (историкосоциологические основы деятельности).
Раздел   «Способы   физкультурной   деятельности»   соотносится   с   представлениями   о   самостоятельных   занятиях   физическими
упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.
Содержание   раздела   «Физическое   совершенствование»   ориентировано   на   гармоничное   физическое   развитие,   всестороннюю
физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений,
подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной
направленностью.
Содержание  программного материала  уроков состоит  из  двух основных частей:  базовой  и вариативной.  Освоение  базовых  основ
физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация
к жизни в человеческом обществе.
Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных и
местных особенностей работы школы.
Содержание тем учебного курса
                               Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья
человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и
инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры
разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с
трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения.  Физические   упражнения,  их   влияние   на  физическое   развитие  и   развитие   физических   качеств.  Физическая
подготовка   и   её   связь;   с   развитием   основных   физических   качеств.   Характеристика   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,
выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений. Самостоятельные занятия.  Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнении для
формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических  качеств; проведение оздоровительных занятий
в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные   наблюдения   за   физическим   развитием   и   физической   подготовленностью.  Измерение   длины   и   массы   тела,
показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Способы физкультурной деятельности
                                            Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по
профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнении. Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группе; перекаты; стойка  на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический
мост.
Акробатические комбинации.  Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в
положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из
упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Гимнастическая комбинация.  Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись,
Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические   упражнения   прикладного   характера.
 Прыжки   со   скакалкой.   Передвижение   по   гимнастической   стенке.
Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической
скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением
движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.
Броски: большого мяча (I кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение;
упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.
       Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых
упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и  броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижений  на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
На материале спортивных игр: Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры
разных народов.
Двигательные умения, навыки и способности обучающихся на конец года
1.Основы знаний о физической культуре.
    Программный материал по данному разделу можно осваивать как на специально отведенных уроках (12 ч в четверти), так и в ходе
освоения конкретных технических навыков и умений, развития двигательных способностей:
 здоровье и физическое развитие человека; правила безопасности во время занятий;
 положение тела в пространстве (упоры,стойки, висы, седы);
 роль зрения и слуха при движениях и передвижениях;
 выполнение основных движений с различной скоростью;
 влияние физических упражнений, занятий лыжами, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья;
 выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба,бег, прыжки, метание предметов, лазанье и т.д.)
 приёмы закаливания (воздушные ванны, водные процедуры, хождение босиком);
 способы саморегуляции и самоконтроля: дыхательные упражнения, измерение массы тела, тестирование физических способностей;
 названия и правила игр, оборудование, инвентарь.
2.Подвижные игры.
   Закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование естественных движений  (ходьба, бег, метания, прыжки),
элементарных игровых умений (ловля мяча, удары по мячу, передачи, броски), выбор места, взаимодействие с партнёром, командой.
   Коллективные подвижные игры без деления на группы: « Два Мороза», «Пятнашки», «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде», «Сова»,
«Волк во рву»,  «Метко в круг», «Мяч водящему». «Охотники и утки», «Кто дальше прокатиться», «Тройка», «Бой петухов»,
  «Пингвины с мячом», “Ловля обезьян”
Коллективные подвижные игры с разделением на группы: «К своим флажкам», «Кто дальше бросит», «Метко в цель», «Попади в обруч»,
« Мяч в корзину», “Брось – поймай», «Выстрел в небо»
3.Гимнастика с элементами акробатики.
     Общеразвивающие упражнения: без предметов, с большими и малыми мячами, с гимнастической палкой, обручем,  флажками, набивным
мячом.

   Акробатические упражнения: группировка – перекаты в группировке, лёжа на животе и из упора стоя на коленях.

   Лазанье по гимнастической стенке и по канату, по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях, подтягивание лёжа на животе по
горизонтальной скамейке, перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку, перелезание через гимнастического коня. Упражнения в равновесии: стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке), ходьба по гимнастической скамейке,
перешагивание через мячи, повороты на 90 градусов, ходьба по рейке гимнастической скамейки.

   Танцевальные упражнения: шаг с прискоком, приставные шаги, шаг галопа в сторону.

   Строевые упражнения:  основная стойка, построение в колонну по одному и в шеренгу, перестроение по звеньям, по заранее установленным
местам; размыкание на вытянутые в стороны руки; повороты направо, налево, команды «Шагом марш!», «Класс, стой!»
4.Легкоатлетические упражнения.

   Ходьба на носках, на пяточках, в полуприседе, с различным положением рук, под счёт учителя, коротким, средним и длинным шагом.

   Обычный бег, с изменением направления движения по указанию учителя, коротким, средним и длинным шагом; в чередовании с ходьбой; с
преодолением препятствии; по размеченным участкам дорожки; челночный бег, эстафеты  с бегом на скорость, равномерный, медленный бег ;
бег с ускорением .

   Прыжки на одной и на двух ногах на месте, с поворотом на 90 градусов; с продвижением вперёд на одной и двух ногах; в длину с места, с
высоты до 30 см; с разбега (место отталкивания не обозначено)    с  приземлением на обе ноги, с разбега и отталкивания одной ногой через
плоские препятствия; через набивные мячи, верёвочку (высота 30 – 40 см) с 3 – 4 шагов; через длинную неподвижную и качающуюся скакалку,
от 3 до 6 прыжков на правой и левой ноге; игры с прыжками с использованием скакалки.

   Метание малого мяча  с места на дальность, из положения стоя грудью в направлении метания; на заданное расстояние в горизонтальную и
вертикальную цель  с расстояния 34 метра. Бросок набивного мяча  двумя руками от груди вперёдвверх,  из положения стоя ноги на ширине
плеч, грудью в направлении метания; на дальность.
5.Лыжная подготовка.
Переноска и надевание лыж. Скользящий и ступающий шаг без палок и с палками. Повороты переступанием. Подъёмы и спуски под уклон.
Передвижение на лыжах.

    Учебнотематическое планирование по физической культуре Класс           1
Учитель Ситдикова Милеуша Асхадулловна
Количество часов:   всего   99 часов;  в неделю   3 часа
Базовая часть – 80 час.:
Подвижные игры –20 час.
Гимнастика с элементами акробатики – 17 час.
Легкоатлетические упражнения – 22 час.
Лыжная подготовка – 21 час.
Вариативная часть – 19 час.:
Подвижные игры с элементами баскетбола, футбола и игры разных народов – 19 час
Планирование составлено на основе А.П. Матвеев  «Рабочие программы. Предметная линия учебников  А.П.Матвеева. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений» , Москва «Просвещение»  2011г.
 Учебник: Матвеев А.П. Физическая культура, 1 класс, Москва «Просвещение»  2011г. №
Наименование темы
Кол
во
часов
Тип  урока
Виды
учебной
деятельности
Виды
контроля
Планируемые результаты
 освоения материала
Проведение
План
Факти
чески

1
2
3
4
5
I  четверть 27 часов
Вводный. Знакомство  с
учащимися, с содержанием и
организацией уроков
физической культуры.
Физик тәрбия дәресләренә
кереш. Физик күнегүләрнең
барлыкка килүе.Төрле халык
уеннары
Построение в колонну по
одному.   Подбрасывание и
ловля мяча двумя
руками.Берәрле колоннага
тезелү. Кем ничек
хәрәкәтләнә. Төрле халык
уеннары
Поворот переступанием.
Подбрасывание и ловля мяча
двумя руками. Күченеп
атлап борылу. Тупны ике кул
белән ыргыту һәм тотып алу.
Кеше ничек хәрәкәтләнә.
Төрле халык уеннары
Прыжки на двух ногах с
продвижением вперёд и
перепрыгиванием справа и
слева от шнура. Ике аякта
сикереп алга хәрәкәт итү.
Саф һавада уеннар. Ничек
киенергә. Төрле халык
уеннары
Всевозможные виды ходьбы
и бега. Упражнения с
предметами. Йөрү һәм
йөгерү төрләре. Предметлар
белән күнегүләр. Көндәлек
режим Төрле халык уеннары
1
1
1
1
1
фронтальный
Текущий
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Урок закрепления
знаний
Групповой
текущий
Урок комплексного
применения ЗУН
учащихся
Групповой
Текущий
Групповой
Текущий
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Урок комплексного
применения ЗУН
учащихся
групповой
Текущий
.Познакомить учащихся с новым
школьным предметом –
физкультурой. Дать понятия:
шеренга, колонна,  обучать
понятиям: основная стойка,
«смирно», «вольно»,  положения
рук и ног, разучить подвижную
игру «Ловишки».
Ознакомить построению в
шеренгу, колонну.
 Обучать  подбрасыванию и
ловле мяча двумя руками.
Ознакомить учащихся с
поворотом  переступанием.
Повторить построение в
колонну по одному,
перестроение в колонну по три,
упражнения в прыжках и
равновесии. Упражнять в
подбрасывании и ловля мяча
двумя руками..
 Обучать  прыжкам на двух
ногах с продвижением вперёд и
перепрыгиванием справа и слева
от шнура. Упражнять в ходьбе и
беге врассыпную, в
перебрасывании мяча в
шеренгах. Развивать точность
движений, глазомер
 Повторить построение в
шеренгу и перебрасывание мяча
друг другу.
Упражнять в ходьбе и беге с
перешагиванием через предметы
и в подлезании под шнур,
сохранении устойчивого
равновесия  на повышенной
опоре.

intro:
В соответствии с ФБУП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязатель¬ный предмет в начальной школе и на его преподавание отводится 99 часов в год  (3 часа в неделю). Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физиче¬ской культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, зна¬ния и навыки в области физической культуры, мотивы и осво¬енные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздорови¬тельную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается ре¬шением следующих основных задач, направленных на:
•	укрепление здоровья, содействие гармоническому физическо¬му развитию;
•	обучение жизненно важным двигательным умениям и навы¬кам;
•	развитие двигательных способностей;В соответствии с ФБУП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязатель¬ный предмет в начальной школе и на его преподавание отводится 99 часов в год  (3 часа в неделю). Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физиче¬ской культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, зна¬ния и навыки в области физической культуры, мотивы и осво¬енные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздорови¬тельную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается ре¬шением следующих основных задач, направленных на:
•	укрепление здоровья, содействие гармоническому физическо¬му развитию;
•	обучение жизненно важным двигательным умениям и навы¬кам;
•	развитие двигательных способностей;

title: Пояснительная записка


extracted_text:
ПРАЗДНИК  У  ИНДЕЙЦЕВ.
      ЦЕЛЬ:  знакомство играми и обычаями народов мира.
      Развитие быстроты, ловкости  и целый ряд других ценных
личностных качеств.
            ОБОРУДОВАНИЕ   И   ИНВЕНТАРЬ:   лук   со   стрелой
(10шт.),   копьё   (7шт.),   канат,   трубка   диаметром   до   1   см.   ,
пули(горошины), кегли (2шт.) , секундо
мер,   доски   60х60   (4шт.)   ,   верёвочная   лестница   2   шт.   ,
деревянные палочки
(24шт.),   свисток   (2   шт.),   тарелки   (2   шт.),   мишень   (2шт.),
топорик (6шт.).
      Игра состоит из 2х частей «Поход в лесу» и «Спортивный
праздник».
      ПОХОД.
           Заранее подбираем два одинаковых маршрута (длина не
более 2 км.) Старт из школы, финиш на поляне.
       Маршруты проходят по трассам, на которых участников
должны   подстерегать   неожиданности.
  Путеводителем
движения служат метки (бумажные), которые развешены   на
деревьях на расстоянии, видимом глазом. По ходу движения
каждый   отряд   выполняет   определённое   задание,   которое   в
виде письма помещают рядом с метками. Задания: определить
по   лесным   приметам   сторону   света,   направление   движения,
найти   в   конкретном   участке   леса   спрятанный   топорик,
отыскать разведчика чужой команды (взять в плен).
           Судьи оценивают количество ошибок на этапах и время
прохождения маршрута.
      СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК.
           Старейшина произносит речь: «Сегодня, пройдя густые
джунгли и преграды, вы очутились в прекрасном земном рае,
название   которому   «Зюзино».   Бог   призвал   вас   сюда   не
случайно.   Так   было   и   писано   и   завещано   1000   лет   назад нашими   предками.   Сей   день   особый.   В   этот   день   племена
прекращали   все   войны   и   приходили   в   гости   друг   к   другу,
чтобы состязаться мирным оружием.
            Племена   «Могикане»   и   «Осачи»   приветствуйте   друг
друга .»
      «Могикане»:»К битвам спортивным
                               Все мы готовы,
                               Каждый уверен в силе своей
                               И побеждает на финише снова
                               Дружба и сила команды моей».

       «Осачи»:                «Мы у солнца и у ветра
                                        Взяли пламенный задор,
                                        На секунды и на метры
                                        Мы ведём друг с другом спор.
                                        В спорте нет путей коротких
                                        И удач случайных нет,
                                        Познаем на тренировках
                                        Все мы формулы побед.»
            «Итак,   племена   «Могикане»   и   «Осачи»   снова   стали
друзьями! Я говорю: «Нет войне!»
            Старейшина:   «   Войнам   не   терпится   проявить   свою
меткостью.
      1/Игра: «Метко в цель».
           Каждому воину даётся одна попытка. Стрельба из лука
поочередно.
      2/Чьи воины самые сильные и ловкие?
           «Лазанье по лианам».
      Между двумя деревьями протягивают канат на высоте не
менее 180см.
Два   соперника   цепляются   руками   за   канат   у   его
противоположных   концов.   По   сигналу   воины,   перехватывая руками, перемещаются по канату к метке, обозначенной на его
середине.   Длина   пути   45   метров.   Выигрывает   участник,
первым достигший метки. Побеждает команда, воины которой
имеют большое выигрышей.
      3/Страшная маска.
           Из каждой племени выходит самый способный воин в
страшной маске.
Он должен нагонят страх на окружающих.
      4/ «Переправа».
      Воинам даются две доски. Перекладывая их вперёд к цели
воинам   нужно   переправиться   на   противоположный     берег
(наступать на пол и дотрагиваться до него нельзя).
     5/Стрельба из духового оружия.
     «Кто не владеет оружием, тот погибает в джунглях».
      Оружиетрубка, зарядгорох.
       Выстрел производить с помощью резкого выдоха. Нужно
попасть пулей на тарелку.
      6/ «Воины должны быстро и незаметно подкрадываться к
неприятелю.
Посмотрим на самых ловких воинов каждого племени!»
      «Конкурс лазутчиков».
      По себе  стороны от контрольной линии в  1015м  от нее
располагаются воины разных племен. По  команде,  переползая
по   пластунский,     перекатываясь   со   спины   на   живот   воины
стремятся достигнуть  контрольной  линии. Выигрывает воин,
первым добравшийся к финишу. Побеждает команда, воины
которой имеют больше выигрышей.
 Следующее соревнование:
      7/ «Бой конец».
           По 3 пар от каждой команды произвольно встают на
поляне.   Воины   посильнее   несут   основную     нагрузку,   они
перемещают на своих спинах «всадников». Задача: свалить «всадника» с лошади, используя при этом
только руки 2наездника».
      8/Лазанье на дерево.
      Добежать до каната. Лазать до каната до свистка и
свистнуть. Спуститься. Добежав до верёвочной лестницы
подниматься до конца. Спуститься по лестнице. Обратно
добежать до лини  старта. Передать эстафету другому.
      9/Единоборство на руках.
      Играющие стоят на одном колене друг против друга. Их
одноименные руки опираются ладонями друг в друга, а
локтями о бедра собственных ног. Каждый из играющих
ладонью своей руки старается перевести предплечье руки
соперника в горизонтальное положение. Кому это удалось
сделать, не сняв локоть своей руки с бедра, тот и победитель.
      Подведение итогов.
      Награждение.

intro:
ЦЕЛЬ:  знакомство играми и обычаями народов мира.
      Развитие быстроты, ловкости  и целый ряд других ценных личностных качеств.
      ОБОРУДОВАНИЕ И ИНВЕНТАРЬ: лук со стрелой (10шт.), копьё (7шт.), канат, трубка диаметром до 1 см. , пули(горошины), кегли (2шт.) , секундо-
мер, доски 60х60 (4шт.) , верёвочная лестница 2 шт. , деревянные палочки
(24шт.), свисток (2 шт.), тарелки (2 шт.), мишень (2шт.), топорик (6шт.).
      Игра состоит из 2-х частей «Поход в лесу» и «Спортивный праздник».
      ПОХОД.
      Заранее подбираем два одинаковых маршрута (длина не более 2 км.) Старт из школы, финиш на поляне.
      Маршруты проходят по трассам, на которых участников должны подстерегать неожиЦЕЛЬ:  знакомство играми и обычаями народов мира.
      Развитие быстроты, ловкости  и целый ряд других ценных личностных качеств.
      ОБОРУДОВАНИЕ И ИНВЕНТАРЬ: лук со стрелой (10шт.), копьё (7шт.), канат, трубка диаметром до 1 см. , пули(горошины), кегли (2шт.) , секундо-
мер, доски 60х60 (4шт.) , верёвочная лестница 2 шт. , деревянные палочки
(24шт.), свисток (2 шт.), тарелки (2 шт.), мишень (2шт.), топорик (6шт.).
      Игра состоит из 2-х частей «Поход в лесу» и «Спортивный праздник».
      ПОХОД.
      Заранее подбираем два одинаковых маршрута (длина не более 2 км.) Старт из школы, финиш на поляне.
      Маршруты проходят по трассам, на которых участников должны подстерегать неожи

title: ПРАЗДНИК  У  ИНДЕЙЦЕВ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.
«Средняя общеобразовательная школа № 153»
Новосибирска

                                 Урок по математики
                             Тема: Решение примеров и задач
4 класс

                             Учитель начальных классов
                                 Калашникова Любовь Петровна
Тема: Решение примеров и задач Цель:  1. Закрепление знаний в примерах на вне табличное
деление и умножение, решение уравнений.
2. Закрепить умения, заменять крупные единицы мелкими, и,
наоборот, мелкие – крупными.
3.   Совершенствовать   вычислительные   навыки   и
умения решать задачи на нахождение Периметра
и площади.
4.   Упражнять   в   решении   примеров   и   задач,   на
нахождении дроби от числа.
Оборудование: иллюстрации насекомых,
            Ребята,   сегодня   мы   проведем   необычный   урок   по
математике, где узнаем много интересного и закрепим свои
знания по изученному материалу. Покажем все, что мы умеем
и как знаем изученный материал.
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Ход урока
2.      Математический
Когда   мы   ходили   в   библиотеку   на   урок   по
1.      Графический диктант (рисование собаки)
4клетки вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 3 клетки
вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 2
клетки   вправо,   1   клетка   вверх,   1   клетка   влево,   1   клетка
вверх,   1   клетка   влево,   1   клетка   вверх,   1   клетка   влево,   3
клетки вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево.
(сопровождается
иллюстрациями насекомых)
окружающему   миру,   то   в   Дальневосточном
заповеднике   видели   насекомых,   которые
занесены   в   красную   книгу.     Услышав   слово
«насекомое»   многие   думают   о   вредителях,
типа комаров, мух, моли и т.д. Или вспомнят о
муравьях, пчелах, осах, а может и о таких красавицах, как
бабочки.
Знаете   ли   вы,   сколько   существует   разновидностей
насекомых?
*В данный момент могу лишь сказать, что по численности
насекомые превосходят всех животных вместе взятых, почти
в   4   раза.   Размеры   колеблются   от   гигантов,   даже
превосходящих   крошечных   млекопитающих,   до   почти
микроскопических, способных проникнуть в игольное ушко.
???  Почему такие существа называются насекомыми?
(Ответы детей)
 Правильно, тела насекомых состоят, как правило из 3-х
частей. У всех насекомых имеются 3 пары ног. Но конечно,
же каждое правило не без исключений.

диктант 1.                           4.
2.                           5.
3.                           6.
    1)Махаон   делает   6   взмахов   крыльями,   в   1   секунду.
Сколько взмахов он сделает за 11 секунд? (66)
2) Траурница делает 170 взмахов крыльями за
10   секунд.   Сколько   за   1   секунду   она   сделает
взмахов? (17)
3)   Муха   делает   99   взмахов   крыльями   за   3
секунды. Сколько взмахов она сделает за 1 секунду? (33)
4)Пчела   с   грузом   делает   18000   взмахов   за   1   минуту.
Сколько взмахов она сделает за 1 секунду? (300)
5) Стрекоза делает 150 взмахов в 1 секунду.
Сколько  взмахов  она сделает за  4  секунды?
(600)
6)   Муравей   пробегает   45   метров   за   1
минуту.   За   сколько   минут   он   пробежит   90
метров? (2м)
         Сложите полученные результаты удобным способом и
запишите значение суммы  (17+33+300+600+66+2=1018)
   У детей, которых в сумме получилось 1018, математический
диктант   решен   верно.     Дети   за   этот   диктант   получают
оценку «5».
А   теперь,   давайте   вспомним.   Какие   геометрические
фигуры   мы   знаем?   (рисунок   собаки,   которую   рисовали   по
клеточкам).   На   предыдущих   уроках   мы   находили    P    и  S
разных фигур.
3.Решить задачу (геометрическую)
Давайте   поможем   Коле,   найти  S  прямоугольника   со
сторонами   7см.   и   12   см.   (S=7х12=84(см2)   А   Мите  P
треугольника   со   сторонами   9,   14   и   11   см.
соответственно. (Р=9+14+11=34(см))
Физ.   минутка
                        Утром бабочка
                                             Улыбнулась,
                                             Раз - она водой
                       Два - изящно покружилась,
                       Три - нагнулась и присела
                       На четыре – полетела.
проснулась,
потянулась.
умылась, А сейчас сами подскажете, о ком дальше пойдет речь на
уроке.   «Домовитая   хозяйка   полетала   над   лужайкой.
Похлопочет над цветком - он поделится медком»  (Пчела)
Решаем задачу про нашу героиню УСТНО.
 Чтобы собрать 1кг меда, пчела должна проделать путь
равный длине экватора. Сколько меда соберут 5 пчел, если
каждая из них сделает по 5 кругов?   (25кг)
 Следующую   задачу   решаем   в
5.
тетрадях с пояснением к действиям.
*Улей   дает   60кг   меда.   2/5   его   надо   оставить   на   зиму
пчелам. Сколько кг меда можно взять? (Открывается краткая
запись задачи, на доске)
Улей дает – 60кг
Надо оставить – 2/5
Можно взять - ? кг
Разбор задачи.
1. Что обозначает число 60?
2. Что такое 2/5?
3. Какой вопрос задачи?
4. Чтобы ответить на вопрос задачи, что нужно знать?
5. Как узнать?
6. Во сколько действий задача?
Приступаем к решению задачи.
6. Это интересно! ОВОЩИ - ВЕЛИКАНЫ
Выразить массу в граммах.
1кг=1000гр
 Самый крупный огурец – 22кг вырос в Австралии. Он
был сорван 13 мая 1986 года.     22кг=22000гр
 Самая   большая   морковь   была   выращена   в   сентябре
1986 года в Новой Зеландии. Ее масса 7 кг.
                7кг=7000гр
 Самый   большой   лимон   был   выращен   в   августе   1982
года в Америке. Масса его 3 кг 88гр.
 3кг88гр=3088гр
 Самый большой редис – 12кг25гр был сорван в ноябре
1985 года в Австралии. (12кг25гр=12025гр) 
  Самую   большую   дыню   выращивали   в   Америке   в
течение 10 лет. Когда сорвали, масса ее была равна 118 кг.
(118кг=118000гр)
 Самый большой помидор был выращен в 1986 году в
Америке. Масса его была 3кг51гр.   (3кг51гр=3051гр)
7.Решить уравнения
Мальчики                        девочки
7хd=7                                31:х=1
Х-12=0                               83-х=0
32хa=1                               95+х=95
Найти сумму полученных ответов.
У мальчиков - 45;  у девочек – 115.
Итог урока.
         Наш урок подошел к концу. Мы не только решали
примеры и задачи, но и пополнили свои знания о насекомых,
узнали   о   великанах   овощах.   Вы   все   были   внимательны   и
активны. Благодарю за работу!

file_name: Урок математики Решение примеров и задач(4 класс).docx

intro: На уроке ребята закрепляют знания  при решении примеров  на вне табличное деление и умножение, решение уравнений. Так же закрепляются умения, заменять крупные единицы мелкими, и, наоборот, мелкие – крупными. Совершенствуются вычислительные навыки и умения решать задачи на нахождение периметра и площади. Ребята с удовольствием выполняют упражнения на нахождение дроби от числа.docx

title: Конспект урока по математике на  тему: "Решение примеров и задач" (  4 класс)


extracted_text:
Физическая культура в формировании личностных качеств
К   числу   личностных   качеств   относятся   свойства   на   высоком   социальном   уровне,
определяющие,   в   большой   степени,   выраженность   у   человека   общественного   сознания,   его
отношение к духовным и материальным ценностям, к труду, к нравственным нормам, к культуре,
к другим людям, к себе, как члену общества, имеющему широкие гражданские права, и в то же
время, не менее важные обязанности.
Физическая культура, как часть общей культуры, может оказывать существенное влияние на
формирование личности. Речь идет не только о физическом развитии, укреплении здоровья в
аспектах   профилактической   медицины,   достижении   высокого   уровня   силы,   быстроты,
выносливости,   координации   движений,   хорошего   функционального   состояния,   физической
готовности к труду и защите своего Отечества, но также о постижении смысла физического
воспитания,   эстетики   физических   упражнений,   спортивной   этики,   знания   основ   спортивной
гигиены, убежденности в важности поддержания хорошего физического состояния для каждого
человека, выработке устойчивых привычек к регулярным физическим упражнениям, соблюдении
соответствующих гигиенических норм.
Роль   физической   культуры   в   формировании   личностных   качеств   усиливается   в   связи   с
самой   ее   социальной   сущностью,   высокий   эмоциональный   фон   выполнения   различных
физических   упражнений,   особенно   в   форме   эмоционально   окрашенных   соревнований,
способствует развитию склонности к сопереживанию, взаимопомощи при выполнении дружных
коллективных   действий,   взаимной   ответственности   за   достижение   общих   целей.   В   ситуации
идеологического   вакуума,   его   частично   заполнить   могут   средства   физической   культуры,
определяющие здоровый образ жизни, достижение физического совершенства, развитие многих
  органически   связанных   с   понятиями   общей   культуры,
человеческих   достоинств,
общечеловеческих   ценностей,   духовности.   Регулярность   занятий   физической   культурой
определяется   добровольным   желанием   человека,   личным   отношением   к   данным   занятиям,
которые, укрепляясь в сознании и привычках, также становятся личностными чертами.
Физическая   культура   имеет   отношение   и   к   духовной,   и   материальной   ее   сторонам.
Совершенствуя   физические   качества   и   двигательные   навыки,   она   тем   самым   способствует
производству   материальных   благ   и   преобразований   физической,   материальной   природы
человека. Но на основе этого изменяется и многие ценностные ориентации. Так, достаточно
выраженные показатели развития силы, ловкости, выносливости, ряда функциональных реакций
имеют   высоко   значимые   корреляционные   связи   с   результатами   тестирования   таких   высоких личностных проявлений как чувство достоинства, смелость, благородство, снисходительность. В
аспектах   физической   культуры,   так   или   иначе   осуществляется   воспроизводство   и
совершенствование различных сторон человека и на основе обеспечения оптимального развития
физического   состояния,
совершенствование его природной сущности.
  укрепления   здоровья,   закаливания   происходит   позитивное
Духовным компонентом физической  культуры личности является  совокупность знаний  в
области всестороннего физического развития, представлений о взаимодействии социального и
биологического   в   реализации   ценностей   физической   культуры,   наличия   соответствующих
убеждений в виде идеалов физического совершенствования или спортивного мастерства, а также
представлений   о   способах   их   достижения   без   какихлибо   нарушений   спортивной   этики.
Духовные компоненты физической культуры личности выступают в данном случае как способ
реализации  социальной  программы  разностороннего развития  личности, включая ее  психоло
гические, физические и социальные компоненты.
Важным элементом развития личностных качеств в процессе занятий физической культурой
является   усвоение   знаний   в   данной   области,   а   также   формирование   соответствующих
убеждений,   привычек   поведения,   развития   физических   и   психических   профессионально
значимых качеств.
Рассматривая   разностороннее   влияние   физической   культуры   на   человека,   на   процесс
развития у него личностных качеств, целесообразно ориентироваться на определенные критерии
их сформированности. Это удобно в свете осмысления феномена физической культуры личности
с учетом ее и биологической и социальной сторон.
Выделяют четыре уровня физической культуры личности:
Высший уровень  достаточно четкие теоретические знания и прочные убеждения в области
физической культуры с элементами творчества, участие в ее активной пропаганде, устойчивые
привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями, сознательное к ним отношение,
широкий   объем   в   развитии   различных   двигательных   навыков,   умений   и   состояние
функциональных  возможностей, обеспечивающие  более успешное овладение  многими видами
профессиональной   деятельности;   сформированность   достаточно   прочных   морально
патриотических,   нравственных,   правовых,   эстетических   чувств   в   свете   понятий   физической
культуры.
Средний уровень  знания в области физической культуры преимущественно описательного
характера, без элементов творчества, осознанное позитивное отношение к физической культуре,
но   не   всегда   в   форме   достаточно   прочных   убеждений,   устойчивые   привычки   к   регулярным физическим  упражнениям;  объем  различных двигательных  навыков,  умений, функциональное
состояние   в   общем   способствующее   более   успешному   овладению   многими   видами
профессиональной   деятельности;
  сформированность   ряда   моральнопатриотических,
нравственных, правовых, эстетических чувств в свете понятий физической культуры, которые в
сложных ситуациях не всегда оказываются достаточно прочными.
Низкий  уровень    преимущественно  обыденные   знания  в   области   физической   культуры,
формальное   отношение   к   занятиям   физическими   упражнениями,   ограниченный   объем
двигательных   навыков   и   умений,   мало   способствующий   овладению   отдельными   видами
профессиональной   деятельности;   низкие   показатели   развития   моральнопатриотических,
нравственных, правовых, эстетических качеств в свете понятий физической культуры.
Нулевой уровень  отдельные бытовые знания в области физической культуры, безразличие
к занятиям физическими упражнениями, низкие показатели  двигательных навыков и умений,
развитие   моральнопатриотических,   нравственных,   правовых,   эстетических   качеств   не   имеет
какойлибо связи с ценностями физической культуры.
Влияние физической культуры на человека осуществляется в единстве его социальных и
биологических   сторон.   Он   развивается   как   существо   социальнобиологическое,   при   этом
социальная   сторона   должна   сыграть   важную   корригирующую   роль,   поскольку   ей   присущи
определенные управляющие функции, например, по удержанию бурной мышечной энергии от
антиобщественных проявлений. Агрессивность, развивающаяся в спорте, должна в существенной
мере ограничиваться в ходе усвоения спортивной этики, правовых норм, эстетических  чувств,
например при понимании красоты благородных поступков, формирования правопослушности.

intro:
К числу личностных качеств относятся свойства на высоком социальном уровне, определяющие, в большой степени, выраженность у человека общественного со¬знания, его отношение к духовным и материальным ценностям, к труду, к нравствен¬ным нормам, к культуре, к другим людям, к себе, как члену общества, имеющему широкие гражданские права, и в то же время, не менее важные обязанности.
Физическая культура, как часть общей культуры, может оказывать существенное влияние на формирование личности. Речь идет не только о физическом развитии, укреплении здоровья в аспектах профилактической медицины, достижении высо¬кого уровня силы, быстроты, выносливости, координации движений, хорошего фун¬кционального состояния, физической готовности к труду и защите своего Отече¬ства, но также о постижении смысла физического воспитания, эстетики физичес¬ких упражнений, спортивной этики, знания основ спортивной гигиены, убежденно¬сти в важностиК числу личностных качеств относятся свойства на высоком социальном уровне, определяющие, в большой степени, выраженность у человека общественного со¬знания, его отношение к духовным и материальным ценностям, к труду, к нравствен¬ным нормам, к культуре, к другим людям, к себе, как члену общества, имеющему широкие гражданские права, и в то же время, не менее важные обязанности.
Физическая культура, как часть общей культуры, может оказывать существенное влияние на формирование личности. Речь идет не только о физическом развитии, укреплении здоровья в аспектах профилактической медицины, достижении высо¬кого уровня силы, быстроты, выносливости, координации движений, хорошего фун¬кционального состояния, физической готовности к труду и защите своего Отече¬ства, но также о постижении смысла физического воспитания, эстетики физичес¬ких упражнений, спортивной этики, знания основ спортивной гигиены, убежденно¬сти в важности