extracted_text:
Характерные   антропогенные   радиационные   воздействия   на   окружающую
среду:
 загрязнение атмосферы и территорий продуктами ядерных взрывов при
испытаниях ядерного оружия
 отравление   воздушного   бассейна   выбросами   пыли,   загрязнение
территорий   шлаками,   содержащими   радиоактивные   вещества   при
сжигании ископаемых топлив в котлах электростанций,
 загрязнение   территорий   при   авариях   на   атомных   станциях   и
предприятиях.
Более локальные, но не менее неприятные последствия  гибель озер, рек
изза радиоактивных неочищенных сбросов промышленных предприятий.
      Значительную опасность для живых существ, для популяций организмов в
экосистемах   представляют   аварии   на   предприятиях   химической,   атомной
промышленности,   при   транспортировании   опасных   и   вредных   веществ.
Известные   аварии   на   химическом   заводе   в   Бхопале   (Индия),   на
Чернобыльской АЭС, на ПО «Маяк», аварии с нефтеналивными судами и.д.
говорят о том, что необходим радикальный пересмотр наших отношений с
природой, усиление мер воздействия нормативных рычагов на хозяйственную
практику.   Совершенно   недопустимо,   чтобы   установленные   нормативами
предельные   концентрации   вредных   веществ   в   воздухе,   воде   реально
превышались   в   сотни   раз.   Нужно   сделать   невыгодным   или   даже
разорительным пренебрежение к охране окружающей среды. Право людей на
чистый воздух, чистые реки и озера должно не только декларироваться, но и
реально обеспечиваться всеми доступными для государства средствами.
      Особо актуальными становится вопросы регулирования ответственности
за ущерб, в том числе за экологический ущерб при создании в нашей стране
основ   правового   государства,   при   переходе   к   рыночным   отношениям   в
экономике. Здесь важно найти разумные экономические рычаги, правильно
соотносить   выгоды   и   потери,   доходы   и   расходы   на   компенсацию   ущерба.
Важной задачей является разработка вопросов нормативного разграничения
допустимых   и   недопустимых   воздействий,
  оценивания   стоимости
экологического ущерба.

          Основными   направлениями   в   ограничении   вредных   техногенных
воздействий   на   биосферу   являются   ресурсосбережение   и   разработка
экологически   чистых   или   безотходных   технологий.   Чистоту   вод   можно
улучшить   методами   биотехнологии.   Радикальный   путь   оздоровления
экологической   обстановки      сокращение   вредных   выбросов   и   сбросов,
увеличение безаварийности и безопасности опасных производств, переход на
безотходные   технологии,   концентрация   и   надежное   захоронение   вредных
отходов,   разумное   сотрудничество   и   международная   взаимопомощь   при
экологических катастрофах. Приложение
1.Механизмы воздействия радиоактивных выбросов на организм человека
2.Органы, подвергающиеся
облучению Виды радиоактивного излучения
    Бетачастицы –
это отрицательно или
положительно
заряженные
электроны
(положительно
заряженные
электроны
называются
позитроны). Их
пробег в воздухе
составляет порядка
нескольких метров.
Тонкая одежда
способна остановить
поток радиации, и,
чтобы получить дозу
облучения, источник
радиации необходимо
поместить внутрь
организма, изотопы,
испускающие бета
частицы – это тритий
(3H) и стронций
(90Sr).
    Гаммарадиация –
это разновидность
электромагнитного
излучения, в точности
похожая на видимый
свет. Однако энергия
гаммачастиц гораздо
больше энергии
фотонов. Эти частицы
обладают большой
проникающей
способностью, и
гаммарадиация
является
единственным из трех
типов радиации,
способной облучить
организм снаружи.
Два изотопа,
излучающих гамма
радиацию,  это цезий
(137Сs) и кобальт
(60Со).
    Альфачастицы
представляют собой
атомы гелия без
электронов, т.е. два
протона и два
нейтрона. Эти
частицы
относительно
большие и тяжелые, и
поэтому легко
тормозят. Их пробег
в воздухе составляет
порядка нескольких
сантиметров. В
момент остановки
они выбрасывают
большое количество
энергии на единицу
площади, и поэтому
могут принести
большие
разрушения.Изза
ограниченного
пробега для
получения дозы
необходимо
поместить источник
внутрь организма.
Изотопами,
испускающими
альфа частицы, являются, например,
уран (235U и 238U) и
плутоний (239Pu).
Пути проникновения радиации в организм человека
Радиоактивные изотопы               Радиоактивные частицы из          Изотопы,
находящиеся в земле
могут проникать в организм        воздуха во время дыхания            или на ее
поверхности, испус
вместе  с  пищей  или водой.        могут попасть в легкие. Но          кая гамма
излучение, способны
Через  органы  пищеварения        они   облучают  не  только           облучить
организм снаружи. Эти
они   распространяются   по         легкие,   а  также  распро            изотопы
также переносятся атмо
всему организму.                           страняются по  организму.          сферными
осадками.
Земная радиация Озоновая дыра над Антарктидой Полная солнечная радиация в Европе Воздействие различный доз облучения на человеческий организм
Доза, гр.
Причина и результат воздействия
(0.7  2)* 103
Доза от естественных источников в год
0.05
0.1
0.25
1.0
3  5
Предельно допустимая доза профессионального облучения
в год
Уровень удвоения вероятности генных мутаций
Однократная доза оправданного риска в чрезвычайных
обстоятельствах
Доза возникновения острой лучевой болезни
Без лечения 50% облученных умирает в течение 12
месяцев вследствие нарушения деятельности клеток
костного мозга
10  50
Смерть наступает через 12 недели вследствие поражений
главным образом желудочнокишечного тракта
100
Смерть наступает через несколько часов или дней
вследствие повреждения центральной нервной системы
Число случаев на 100 000 человек при индивидуальной дозе облучения 10
Тяжело
наследуемые
эффекты
Суммарный
эффект
0.8
1.0
0.8
1.3
5.6
7.3
мЗв.
Не
смертельные
Случаи рака
Категории
облучаемых
Смертельные
Случаи рака
Работающий
персонал
Все
население
4.0
5.0 Пути воздействия радиоактивных отходов АЗС на человека.
Относительная среднестатистическая вероятность заболевания раком после
получения однократной дозы в 1 рад (0.01 Гр) при равномерном облучении
всего тела. Органы максимального накопления радионуклидов
Элемент
водород
углерод
натрий
калий
стронций
йод
цезий
барий
радий
торий
уран
плутоний
H
C
Na
K
Sr
I
Cs
Ba
Ra
Th
U
P
Наиболее
чувствительный
орган или ткань
Все тело
Все тело
Все тело
Мышечная ткань
Кость
Щитовидная железа
Мышечная ткань
Кость
Кость
Кость
Почки
Кость
Масса
органа
или ткани,
кг.
70
70
70
30
7
0,2
30
7
7
7
0,3
7
Доля полной
дозы*
1,0
1,0
1,0
0,92
0,7
0,2
0,45
0,96
0,99
0,82
0,065
0,75
Годовой ввод энергетических мощностей на АЭС СССР в 19701990 гг .Основные причины катастрофы на Чернобыльской АЭС
Конструкторские
 недостаточное
внимание к
разработке более
безопасных
реакторов;
 недоработка
конструкции
атомного
реактора и
системы его
защиты;
 стремление
сделать реактор
менее дорогим;
 недостаточное
использование
мирового опыта
ректоростроения;
 отсутствие
надлежащего
надзора за
деятельностью
Научного
руководителя,
Главного
конструктора и
Организационно
экономические
 несовершенство
партийно
государственной
системы управления
экономикой и научно
техническим
прогрессом страны;
 передача АЭС из
Минсредмаша СССР в
Минэнерго СССР.
 несовершенство
системы управления
ЧАЭС(совмещение
органов управления
эксплуатацией АЭС и
строительством новых
энергоблоков),
 недостаточное внимание
к интенсивному
развитию энергетики и в
целом  к народному
хозяйству;
 превышение инвестиций
в добывающие
энергоотрасли по
отношению к
Эксплуатационные
 несовершенство
системы подготовки
специалистов;
 непрофессиональное
руководство
подведомственными
объектами атомной
энергетики:
 неэффективная
модернизации АЭС
 отсутствие
эффективной учебно
материальной базы:
 недостатки в подборе
кадров, погоня за
высокими
показателями в
эксплуатации АЭС;
 завышенные
требования режима
секретности;
 проектные испытания
системы СОБ
реактора не были
проведены при вводе
4 ЭБ в эксплуатаци Генерального
проектировщика,
недостаточная
квалификация
разработчиков;
 "слепая" вера в
безопасность
АЭС;
 недостаточная
эффективность
сравнительного
анализа
различных типов
реакторов и
разнотипных
энергоисточнико
в.
машиностроению;
 снижение инвестиций в
научный сектор;
 недооценка
экономических методов
управления народным
хозяйством;
 начало перестройки,
вседозволенности;
отсутствие
эффективных методов
смены
руководителей,утратив
ших праве на
управление по
профессиональным,
возрастным или
этическим свойствам;
 недостаточные
требования к
безопасности
промышленной
инфраструктуры,
 недостаточное качество
строительномонтажных
работ при возведении
новых объектов
 недостаточное внимание
к анализу ядерных
инцидентов и
доведению до широкого
круга специалистов
рекомендаций по их
предупреждению
"Чернобыльские" расходы Беларуси на 1991 год
№
п/п
1
2
3
Наименование затрат
Затраты на строительные работы
Специальная медицинская помощь
Контроль за уровнем радиации
Затраты, тыс.
рублей
3266000
10666
12567 Научное обеспечение
Сельское хозяйство и лесоводство
Программа «Дети Чернобыля»
Оборудование для радиоактивного контроля
Затраты медицинского персонала
Информация
4
5
6
7
8
9
10 Социальная защита
11 Текущие расходы по снижению последствий
катастрофы
12 Прочие расходы
13 Общие затраты
31500
27666
16780
690
4338
365
1394224
158000
10000
4932796 Радиационногигиенический паспорт
 Свердловской области по состоянию
на 2006 год
Название   субъекта   Российской   Федерации   –   Свердловская   область.
Число жителей – 4459611 человек. Площадь территории субъекта Российской
Федерации – 193355 км2.
1. Перечень   объектов   использующих   источники   ионизирующего
излучения:
№ п/п
Объекты
АЭС
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Исследовательские реакторы
Ускорители
Мощные радиоизотопные установки
Дефектоскопия
Геологоразведка
Медицинская рентгенология
Медицинская радиология
Научные исследования
Обучение
Прочие
ИТОГО:
Количество
1
1
5
5
82
5
479
5
18
2
35
638
№ п/п
1
2
3
4
2. Общая   характеристика   объектов   использующих   источники
ионизирующего излучения:
Объекты
Группа А
Группа Б
Весь персонал
Промышленные
Медицинские
Научные
Прочие
ИТОГО:
3822
2758
572
203
7355
1467
250
172
10
1899
5289
3008
744
213
9254
3. Характеристика   радиоактивного   загрязнения   окружающей
среды:
 Плотность загрязнения почвы кБк/м2:
Нуклид
Цезий – 137
Стронций – 90
(территория
ВУРС)
Плутоний  239
Минимальная
Максимальная
Средняя
1,9
*3,7

28,5
*240,5

3,3
11,3
 *на территории ВУРСа, по утвержденным Росгидрометом карте
Свердловской области(2003 год) .
 Объемная   активность   радиоактивных   веществ   в
атмосферном воздухе, Бк/м3:
Нуклид
Цезий – 137
Стронций – 190
Уран – 234
Уран – 238
Йод  131
Величина
1,1*106
1,1*106
3,8*104
2,04*104

 Средняя   эквивалентная   равновесная   объемная
активность радона в жилых и общественных зданиях,
Бк/м3 – 37, 9
Превышение гигиенического норматива (200 Бк/м.куб) обнаружено в
0,95 % зданий.
Средняя ЭРОА радона в деревянных домах – 41Бк/м.куб, в одноэтажных каменных
домах – 37,6; в многоэтажных каменных домах – 39Бк/м.куб (данные из формы № 4ДОЗ
за 2005 год).
 Средняя удельная активность радиоактивных веществ
в воде открытых водоемов:
Нуклид
Цезий – 137
Стронций – 90
Уран – 234
Уран – 238
Тритий
Суммарная альфаактивность
Суммарная бетаактивность
Величина, Бк/л
0,012
0,005
0,061
0,06
Менее 1,85*10Е3
0,04
0,03
 Удельная активность радиоактивных веществ в воде
Нуклид
Цезий – 137
Стронций – 90
Радон – 222
Радий – 226
Торий – 232
Уран – 234
источников питьевого водоснабжения, Бк/кг:
Минимальная
Максимальная
Средняя
0,001
0,001
1,0

0,10
0,05
254,0

0,01
0,005
24,0

0,021 Уран – 238
Тритий
Суммарная
альфаактивность
Суммарная бета
активность

0,01
0,01

0,43
2,8
0,06
Менее 1,85*10Е3
0,04
0,2  Удельная   активность   радиоактивных   веществ   в
пищевых продуктах местного производства, Бк/кг:
Цезий  137
Максиму
м
0,20
1,08
1,61
Миниму
м
0,01
0,05
0,02
Стронций  90
Средн
ее
0,08
0,19
0,12
Миниму
м
0,01
0,04
0,02
Максиму
м
1,7
0,20
0,5
Средне
е
0,31
0,08
0,14
0,04
0,22
3,30
1,8
0,54
1,1
0,03
0,33
2,45
82,9
0,77
2,56
Пищевой
продукт
Молоко
Мясо
Хлеб и
зернопродук
ты
Картофель и
овощи
Рыба
целиком
Рацион(Бк/го
18,10
1287,46
158,05
16,58
1920,23
258,46
д)
 Удельная   эффективная   активность   радиоактивных
веществ   в   используемых   строительных   материалах,
Бк/кг:
Минимум
17,0
Максимум
501,0
Среднее
180,5
4. Наличие   на   территории   радиационных   аномалий   и   загрязнений:
вновь выявленных не отмечалось.
5. Структура облучения населения при медицинских процедурах:
Виды медицинских
процедур
Количество
процедур
Флюорографические
Рентгенографические
Рентгеноскопические
Радионуклидные
Компьютерная
томография
Прочие
2811808
3395727
164767
9332
61992
81426
ИТОГО:
Средняя
эффективная
доза за одну
процедуру
(мЗв)
0,77
0,48
4,67
3,99
5,10
2,20
Коллективная
доза, челЗв/год
2176,21
1630,18
819,633
37,26
316,159
179,137
5158,58
6. Анализ облучения населения в том числе и персонала:  Годовая эффективная доза персонала:
Средняя индивидуальная эффективная доза (мЗв):
Группа А
Группа Б
Всего персонала
1,22
0,22
1,08
Годовая эффективная коллективная доза (мЗв):
Группа А
Группа Б
Всего персонала
8,956
0,422
9,378 Количество   лиц   с   превышением   основных   дозовых   пределов   для
персонала:
Группа А
НЕТ
Группа Б
НЕТ
*Средняя   индивидуальная   годовая   эффективная   доза   (мЗв)   –
0,0062.
*Годовая эффективная коллективная доза (мЗв) – 1,474.
 Годовая   эффективная   коллективная   доза   населения   (чел
Зв) от:
*деятельность предприятий использующих ИИИ
*глобальных   выпадений   и   прошлых   радиационных
аварий
*естественных источников
*медицинских исследований
*радиационных аварий и аварийных ситуаций
ИТОГО:
10,85
86,49
0,05%
0,43%
14880,00 73,90%
5158,58
25,62%
0,1
0,0005%
20136,02 100%
7. Количество радиационных аварий и ситуаций:
В 2005 году на территории Свердловской области зарегистрировано
4 радиационные аварии, (происшествия), отнесенные к первой группе.
Коллективная   доза   аварийного   облучения   составила   0,1чел.Зв
(0,00005% от общей коллективной дозы). Выдержки из газет:
1. Электроснабжение Свердловской области и Екатеринбурга
Надежность традиционного электроснабжения в Свердловской области
Авария на Белоярской АЭС
25 августа 2006
Повреждение дренажного трубопровода по воде обнаружено на одной
из   секций   парогенератора   энергоблока   БН600,   сообщили   ИА   "АПИ"   по
сведеньям прессслужбы Белоярской АЭС. Повреждение было обнаружено в
четверг 24 августа в 20 часов 40 минут. Причина аварии пока не выяснена.
Однако в результате аварии значительно снизилась мощность энергоблока. В
прессслужбе   пояснили,   что   на   энергоблоке   существует   три   петли   по   200
МВт, каждая из которых работает через свою секцию парогенератора на свою
паровую   турбину.   Для   проведения   ремонта   была   отключена   одна   из   трех
петель   реактора.   Реактор   остается   в   работе   с   двумя   петлями   на   уровне
мощности   400   МВт.   Представители   БАЭС   подчеркнули,   что   в   связи   с
произошедшим ЧП на станции могут перенестись сроки перезагрузки топлива,
намеченные на середину сентября, т.к сроки ремонта парогенератора пока не
определены.
2. Авария на Белоярской АЭС: радиационный фон в норме
Изза   обнаруженной   неисправности   мощность   третьего   энергоблока
Белоярской   АЭС   (Свердловская   область)   во   вторник   в   6:35   утра   по
московскому времени снижена на 33 процента. Поломка случилась на пятом
электрогенераторе энергоблока.
Как   сообщили   РИА   "Новости"   в   прессцентре   концерна
"Росэнергоатом",   радиационная   обстановка   остается   в   норме,   "угроз
безопасности   эксплуатации   атомной   электростанции   нет".   Причины
поломки выясняет специальная комиссия.
После   вынужденной   разгрузки   мощность   третьего,   единственного
работающего на АЭС энергоблока составляет 400 МВт. Первый и второй
энергоблоки были закрыты в 1983 и в 1990 годах.

file_name: Характерные антропогенные радиационные воздействия на окружающую среду.doc

description: Озоновая дыра над Антарктидой

description: Полная солнечная радиация в Европе

intro:
загрязнение атмосферы и территорий продуктами ядерных взрывов при испытаниях ядерного оружия
отравление воздушного бассейна выбросами пыли, загрязнение территорий шлаками, содержащими радиоактивные вещества при сжигании ископаемых топлив в котлах электростанций,
загрязнение территорий при авариях на атомных станциях и предприятиях.
	Более локальные, но не менее неприятные последствия - гибель озер, рек из-за радиоактивных неочищенных сбросов промышленных предприятий.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
Конспект урока
 по английскому языку
в 3 классе
«Где он? Местонахождение предметов»
Подготовила
учитель  английского языка
первой квалификационной категории
Борисова Анастасия Геннадьевна
г. Сергиев Посад 2017
УРОК «Где он? Местонахождение предметов»
работать над навыками произношения, чтения и аудирования;
закрепить навыки использование предлогов места, грамматических конструкций по
описанию;
Цели и задачи:
образовательная:




развивающая:
развивать внимание, зрительную и слуховую память;
развивать логическое мышление;
воспитательная:
воспитывать самостоятельность и ответственность.

Тип урока: закрепление изученного материала
Оборудование урока: учебник, книга для учителя, магнитофон, аудиозапись к уроку,
наглядное пособие, презентация, проектор.
Используемые технологии:
 информационнокоммуникативная;
 деятельностная;
 здоровьесберегающая;
 технология развития иноязычной  коммуникативной компетенции.
1. ОРГМОМЕНТ
Teacher: Good morning, children! I’m glad to see you.
Children: Good morning, good morning, good morning to you, good morning my teacher! We
are glad to see you.
Teacher: Sit down, please.
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1) Введение в тему урока
Teacher: Today we’re having a very interesting lesson. We’ll do a lot of different exercises. But
at first we should train our tongues. (учитель переводит сказанное)
2) Речевая разминка (на доске выписаны пары слов из учебника: страница 19
3) Разминка для глаз
Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
4) Работа с презентацией
Teacher: Ребята, сегодня мы получили телеграмму с острова Предлогов, давайте прочитаем
что   же   в   ней   написано  (желающие   зачитывают   текст   телеграммы   и   пытаются
перевести его на русский язык) Teacher: Давайте же спасем пиратов, используя свои знания (ученики выполняют задания
из презентация, отвечая на вопросы и используя в своих ответах верные предлоги)
5) Физическая минутка
Stand up, sit down (встаем, садимся)
Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)
Point to the window, (показываем пальцем на окно)
Point to the door,  (показываем пальцем на дверь)
Point to the board,  (показываем пальцем на доску)
Point to the floor.  (показываем пальцем на пол)
Stand up, sit down (встаем, садимся)
Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)
6) Актуализация опорных знаний
Teacher: Children, open your books on page 21 and find exercise 6.  (учитель переводит
сказанное;   ученики   выполняют   упражнение   письменно   в   тетрадях   для   классных
работ; далее каждое предложение записывается и проверяется на доске)
7) Подведение итогов
Teacher: Let’s remember what have we done today? What was our theme? Did you like our
lesson? You were good/very good/excellent, clever, active, talented, sometimes so funny, but
you’ve a great job! (учитель переводит сказанное; ученики отвечают на заданные
вопросы)
8) Выставление оценок с комментарием ученикам за работу на уроке
Teacher: …your mark is… (переводит)
9) Домашнее задание.
Teacher: Рабочая тетрадь страница 14
10) Заключительная часть.
Teacher: Stand up! The lesson is over. (переводит) Goodbye, my dear friends.
Children: Goodbye! Список использованной литературы
1.
Учебник для общеобразовательных организаций. М.: «Русское слово», 2016.
 Ю. А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт Английский язык. 3 класс:
Источники иллюстраций
1. http://static6.depositphotos.com/1035449/569/v/950/depositphotos_5694303Vectortwo
palmtreesonanislandintheoceanatnoon.jpg – картинка «Остров»;
2. https://i04.fotocdn.net/s23/235/public_pin_m/176/2585440234.jpg – картинка «Кошка в
чашке»;
3. http://900igr.net/datai/russkijjazyk/Predlog2/0008014Pod.jpg – картинка «Мяч под
столом»;
4. http://www.oagb.ru/data/textimages/pics2015/eaf56853637d4e0bc94999ce8c084b32.jpg –
картинка «Мышь на сыре»;
5. http://detsadkitty.ru/uploads/posts/201004/1270237845_0012006prjachetsjaza
derevom.jpg – картинка «Мишка за деревом».

file_name: Конспект урока Где он. Местонахождение предметов 3 класс.docx

intro: Данный материал составлен на основе учебника английского языка авторов Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт. Конспект урока поможет вам с легкость подготовиться к открытому уроку и стать отличным помощником во время его проведения. На уроке используются следующие технологии: информационно-коммуникативная; деятельностная; здоровьесберегающая; технология развития иноязычной  коммуникативной компетенции.Конспект урока по английскому языку "Где он? Местонахождение предметов" (3 класс)

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
Ведение мяча
1.
2.
3.
4.
ФИО (полностью)
Место работы
Должность
Предмет
Информационный планпроспект урока
№
1. Тип урока
2. Класс
3. Тема
4. Образовательная программа, автор
5. Определение места урока в изучаемой
Описание
Обучающий
7 а
Ведение мяча.
Комплексная   программа   физического   воспитания
учащихся 111 кл., В.И.Лях, А.А.Зданевич
Первый урок по данной теме.
6.
Личностные
теме, разделе, курсе
е
ы
н
ь
л
а
с
р
е
в
и
н
У

я
и
в
т
с
й
е
д

е
ы
н
б
е
ч
у
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
10. Определение ценностных основ, цели
и задач урока
Формирование положительного отношения к занятиям
двигательной деятельностью для удовлетворения
индивидуальных интересов и потребностей, достижения
личностно значимых результатов в физическом
совершенстве.
Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи,  организовывать свое рабочее место под
руководством учителя. Владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Развивать   умения   и   навыки   в   упражнениях   и   техники
выполнения, умение выделять основную информацию из
прослушанного, отличать новое от известного.
Владение   умением   оценивать   ситуацию   и   оперативно
принимать   решения,   находить   адекватные   способы
поведения   и   взаимодействия   с   партнерами   во   время
учебной и игровой деятельности.
Цель: освоить технику ведения мяча.
Задачи:
1.Образовательные:
обучение технике: ведение мяча.
2.Развивающие:
Развитие       находчивости,   сообразительности,   умение
взаимодействовать   в   коллективе.   Развитие   быстроты   ,
общей выносливости. 11. Обоснование   выбора   содержания
учебного   материала,   методов,   форм
работы   на   уроке   сопоставимыми
психологопедагогической
характеристики класса
12. Представление   структуры   урока   и
информации     о     расходе времени
на различных его этапах
13. Описание               применяемых
образовательных      технологий,
обоснование
их использования
14. Указание       отобранных       средств
обучения,            обоснование             их
применения
15. Современные   методы   оценивания,
применяемые на уроке
16. Изложение       содержания       урока   с
  его
  технологии

указанием
проведения

3.Воспитывающие:
воспитание   самостоятельности,   соблюдение   техники
безопасности.  Воспитывать   коллективизм,   трудолюбие,
дисциплинированность, доброжелательность.
4.Оздоровительные:
Повышать функциональные возможности организма.
Основной дидактический метод:
Репродуктивно – самостоятельный
Частные методы и приемы:
индивидуальный,  посменный, игровой, групповой.
План урока
1.Подготовительная часть – 15 мин
1.Построение, приветствие, сообщение задач
урока.
2.Инструктаж по технике безопасности.
3.Разминка.
4.ОРУ с футбольными  мячами.
Специальные подготовительные  упражнения
2.Основная часть – 25 мин
1.Упражнения с мячом.
2.Двухсторонняя игра «мини  футбол».
3.Заключительная часть – 5 мин
1.Упражнения на восстановление дыхания
2. Построение, подведение итогов урока
3.Рефлексия
  здоровьесберегающие
Используется   личностноориентированный   подход,   т.к.
уровень физической подготовки обучающихся различен.
Также   используется   технология   сотрудничества,
развивающая,
  и   игровые
технологии, икт.
Подобраны   специальные   упражнения,
  которые
встретятся   при   выполнении   упражнений   с   мячом   в
основной части урока, а также в играх.
Самооценка, корректировка техники исполнения.
1.Подготовительная часть.
1.Построение, приветствие, сообщение задач урока.
2.Инструктаж по технике безопасности.
(теоретическая часть урока)
Учитель:  «Сегодня   мы   начинаем   изучать   раздел
«Футбол». С этим видом спорта вы уже знакомы, хорошо
его знаете и многие умеют играть в футбол.. Для начала пройдем инструктаж по технике безопасности».
(слайд 1)
(слайд 2)
(слайд 3) (слайд 4)
 3.Разминка.
1. Ходьба.
 руки в стороны, на носках;
 руки вверх, на пятках;
 руки на поясе, с перекатом пятки на носок;
 с выпадами правой, левой ноги вперед;
 с отведением прямых рук в стороны;
 руки на плечи, круговые вращения вперед; назад;
БЕГОМ МАРШ!
2.Бег.
 приставными шагами правым боком вперед;
 приставными шагами левым боком вперед;
 приставными шагами попеременно правым левым
боком вперед;
 «змейкой»;
 по диагонали, прыжками на правой ноге;
 по диагонали, прыжками на левой ноге;  через центр, с выносом прямых ног вперед;
 через центр, с выносом прямых ног назад;
 по диагонали, спиной вперед.
ШАГОМ МАРШ! ВОСТАНАВЛИВАЕМ ДЫХАНИЕ!
4.ОРУ с футбольными мячами.
1) И.п – о.с., мяч внизу.
на 12 – вращение головой в правую сторону,
на 34 – вращение головой в левую сторону.
2) И.п – о.с., мяч внизу.
на1 – мяч вверх, прогнуться в спине,
на 2 – мяч вниз, прогнуться в спине,
на 3 – мяч вперед, присесть,
на 4  и.п.
3) И.п. – о.с., мяч внизу.
на 1 – выпад вперед правой ногой, мяч вперед;
на 2 – и.п.;
на 3 выпад вперед левой ногой, мяч вперед;
на 4 и.п.
4) прыжки вверх с выбросом мяча.
Специальные подготовительные упражнения.
 перекаты с пятки на носок на мяче (правой, левой
ногой);
 ведение мяча по кругу вперед, назад носком ( правой,
левой ногой);
 передача мяча с правой на левую ногу;
2. Основная часть.
Ведение   мяча   –   прием,   позволяющий   игроку   с   мячом
перемещаться по полю.
Ведение   мяча   ногой   –   сочетание   бега,   реже   ходьбы   и
ударов по мячу ногой различными способами.
Техника Ведения мяча ногой:
Прямолинейное   движение   с   мячом   осуществляется
средней частью подъема и носком, перемещение по дуге
– внутренней частью.
1. Подготовительная фаза – последний толчок маховой
ноги, опорная ставится сбоку от мяча.
2.Рабочая фаза – маховая нога производит удар.
3.Завершающая   фаза   –   тяжесть   тела   переносится   на
маховую ногу.
( слайд 5) 1.Упражнения с мячом.
 ведение мяча по прямой;
 ведение мяча по кругу;
 ведение мяча с остановкой.
(слайд 6)
 ведение мяча «змейкой»;
 ведение мяча со сменой ног.
2.Двухсторонняя игра «мини футбол».
(обратить внимание на технику ведения мяча)
3.Заключительная часть.
Упражнения для восстановления дыхания.
Построение, подведение итогов урока.
Рефлексия.
17. Описание                 возможных
методических   вариантов   урока   в
зависимости от аудитории
В классах, где дети при ведении мяча далеко отпускают
от себя мяч, можно выполнять упражнения с мячом   в
медленном темпе или пешком. 18. Прогноз

возможных
учебных
действий,   реакции   различных   групп
учащихся, желаемых результатов

Все обучающиеся поймут задачи урока, исправят свои
ошибки.

intro:
7 а
Ведение мяча.
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 кл., В.И.Лях, А.А.Зданевич
Первый урок по данной теме.
Формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Развивать умения и навыки в упражнениях и техники выполнения, умение выделять основную информацию из прослушанного, отличать новое от известного.
Владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.7 а
Ведение мяча.
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 кл., В.И.Лях, А.А.Зданевич
Первый урок по данной теме.
Формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Развивать умения и навыки в упражнениях и техники выполнения, умение выделять основную информацию из прослушанного, отличать новое от известного.
Владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

title: Ведение мяча


extracted_text:
Средства защиты организмов от излучения
Вследствие этого человечество, несмотря на малую изученность данной
проблемы, активно занимается разработкой средств и мер защиты организмов
от радиации.
Так, например, для защиты от воздуха, заражённого радиоактивными
частицами   можно   применять   противогазы   и   респираторы   (для   шахтёров).
Также есть общие методы защиты такие как:
 увеличение  расстояния  между  оператором  и  источником;
 сокращение
  поле
  продолжительности
  работы
  в
излучения;
 экранирование источника  излучения;
 дистанционное  управление;
 использование  манипуляторов  и  роботов;
 полная  автоматизация  технологического  процесса;


  использование
  средств
  индивидуальной
  защиты
  и
предупреждение  знаком  радиационной  опасности;
   постоянный     контроль     над     уровнем     излучения    и    за     дозами
облучения  персонала.
К   средствам   индивидуальной
защиты   можно   отнести
противорадиационный костюм с включением свинца. Лучшим поглотителем
гаммалучей является свинец. Медленные нейтроны хорошо поглощаются
бором   и   кадмием.   Быстрые   нейтроны   предварительно   замедляются   с
помощью графита.
Скандинавская компания Handyfashions.com занимается разработкой
защиты от излучения мобильных телефонов, так, например, в этом году она
представила жилет, кепку и шарф предназначенные для защиты от вредного
изучения   мобильных   телефонов.   Для   их   производства   используется
специальная антирадиационная ткань. Только карман на жилетке выполнен
из   обычной   ткани   для   устойчивого   приёма   сигнала.   Стоимость   полного
защитного комплекта от 300 долларов.
Защита   от   внутреннего   облучения   заключается   в   устранении
непосредственного  контакта  работающих  с  радиоактивными частицами и
предотвращение  попадания  их  в  воздух  рабочей  зоны. нормами
Необходимо
  руководствоваться
  радиационной
безопасности,     в     которых     приведены     категории     облучаемых     лиц,
дозовые  пределы  и  мероприятия  по  защите,  и  санитарными  правилами,
которые   регламентируют   размещение   помещений   и   установок,   место
работ,   порядок   получения,   учета   и   хранения   источников   излучения,
требования
  обезвреживанию
радиоактивных  отходов и др.
  к
  вентиляции,
  пылегазоочистке,
Также   для   защиты   помещений   с   персоналом,   в   Пензенской
государственной архитектурностроительной академии ведутся разработки
по созданию «высокоплотной мастики для защиты от радиации». В состав
мастик   входят:   связующее      резорциноформальдегидная   смола   ФР12,
отвердитель      параформальдегид   и   наполнитель      материал   высокой
плотности.
Известно, что и в медицине для лечения рака применяется способ
лучевой  терапии, т.е. облучения раковых клеток. Облучение уничтожает
раковые клетки, но убивает и только что пересаженные из костного мозга
донора   стволовые   клетки.   Решением   этой   проблемы   занялся   институт
Паттерсона   в   Манчестере   под   руководством   доктора   Радж   Чопра   (Raj
Chopra).   Они   усовершенствовали   метод   пересадки   стволовых   клеток
донора   больному,   который   применяется   в   некоторых   случаях   при
неэффективности стандартных схем. Этим клеткам была добавлена защита
от   лучевой   терапии.  Ученые   предложили   вводить   при   помощи   вируса   в
донорские   клетки   специальный   ген,   который   защищает   их   от
повреждающего действия лучевой терапии.
Манчестерские ученые, которым удалось на практике создать такие
устойчивые к радиации клетки, надеются, что их присутствие в организме
поможет активизировать противоопухолевый иммунитет.
Также разрабатываются и законодательные меры защиты. С   начала
1996   года   в   РФ   действует   Закон «О   радиоактивной   безопасности
населения».
Принципиальная     основа     Закона     РФ     заключается     в     новой
стратегии  радиационной  защиты.

file_name: Средства защиты организмов от излучения.doc

intro:
Вследствие этого человечество, несмотря на малую изученность данной проблемы, активно занимается разработкой средств и мер защиты организмов от радиации.
К средствам индивидуальной защиты можно отнести противорадиационный костюм с включением свинца. Лучшим поглотителем гамма-лучей является свинец. Медленные нейтроны хорошо поглощаются бором и кадмием. Быстрые нейтроны предварительно замедляются с помощью графита.

администрации

group: Педагогика

title: Средства защиты организмов от излучения


extracted_text:
Генетические последствия облучения.
Изучение генетических последствий облучения связано с еще большими
трудностями, чем в случае рака. Вопервых, очень мало известно о  том, какие
повреждения возникают в генетическом аппарате человека при облучении; во
вторых, полное выявление всех наследственных дефектов происходит лишь на
протяжении многих поколений; и, втретьих, как и в случае рака, эти дефекты
невозможно отличить от тех, которые возникли совсем по другим причинам.
Около   10%   всех   живых   новорожденных   имеют   те   или   иные   генетические
дефекты,   начиная   от   необременительных   физических   недостатков   типа
дальтонизма и кончая такими тяжелыми состояниями, как синдром Дауна,
хорея   Гентингтона   и   различные   пороки   развития.   Многие   из   эмбрионов   и
плодов   с   тяжелыми   наследственными   нарушениями   не   доживают   до
рождения;   согласно     имеющимся   данным,   около   половины   всех   случаев
спонтанного аборта связаны с аномалиями в генетическом материале. Но даже
если дети с наследственными дефектами рождаются живыми,   вероятность
для них дожить до своего первого дня рождения в пять раз меньше, чем для
нормальных детей. Генетические нарушения можно отнести к двум основным
типам: хромосомные аберрации, включающие изменения числа или структуры
хромосом, и мутации в самих генах. Генные мутации подразделяются далее на
доминантные (которые проявляются сразу в первом поколении) и рецессивные
(которые   могут   проявиться   лишь   в   том   случае,   если   у   обоих   родителей
мутантным является один и тот же ген; такие мутации могут не проявиться
на протяжении многих поколений или не обнаружиться вообще). Оба типа
аномалий   могут   привести   к   наследственным   заболеваниям   в   последующих
поколениях, а могут и не проявиться вообще. Оценки  НКДАР ООН касаются
лишь случаев тяжелой наследственной патологии. Среди более чем 27 000
детей,   родители   которых   получили   относительно   большие   дозы   во   время
атомных бомбардировок Хиросимы и Нагасаки, были обнаружены лишь две
вероятные   мутации,   а   среди   примерно   такого   же   числа   детей,   родители
которых получили меньшие дозы, не отмечено ни одного такого случая. Среди
детей, родители которых были облучены в результате взрыва атомной бомбы,
не   было   также   обнаружено   статистически   достоверного   прироста   частоты
хромосомных   аномалий.   И   хотя   в   материалах   некоторых   обследований
содержится вывод о том, что у облученных родителей больше шансов родить
ребенка с синдромом Дауна, другие исследования этого не подтверждают.
Несколько настораживает сообщение о том, что у людей, получающих
малые дозы облучения действительно наблюдается повышенное содержание
клеток крови с хромосомными нарушениями. Этот феномен при чрезвычайно
низком   уровне   облучения   был   отмечен   у   жителей   курортного   местечке
Бадгастайн   в   Австрии   и   там   же   среди
  медицинского   персонала,
обслуживающего   радоновые   источники   с   целебными,   как   полагают,
свойствами. Среди персонала АЭС в ФРГ, Великобритании и США, который получает   дозы,   не   превышающие
  предельно   допустимого,   согласно
международным   стандартам,   уровня,   также   обнаружены   хромосомные
аномалии. Но биологическое значение таких повреждений и их влияние на
здоровье   человека   пока   не   выяснены.   Поскольку   нет   никаких   других
сведений, приходится оценивать риск появления наследственных дефектов, у
человека   основываясь   на   результатах,   полученных   в   многочисленных
экспериментах   на   животных.  При   оценке   риска   появления   наследственных
дефектов у человека НКДАР использует два подхода. При одном подходе
пытаются определить непосредственный эффект данной дозы облучения, при
другом   стараются   определить   дозу,   при   которой   удваивается   частота
появления   потомков   с   той   или   иной   разновидностью   наследственных
дефектов по сравнению с нормальными радиационными условиями. Согласно
оценкам,   полученным   при   первом   подходе,   доза   в   1   Гр.,   полученная   при
низком   уровне   радиации   только   особями   мужского   пола,   индуцирует
появление от 1000 до 2000 мутаций, приводящих к серьезным последствиям,
и   от   30   до   1000   хромосомных   аберраций   на   каждый   миллион   живых
новорожденных.   Оценки,   полученные   для   особей   женского   пола,   гораздо
менее определенны, но явно ниже; это объясняется тем, что женские половые
клетки   менее   чувствительны   к   действию   радиации.
  Согласно
ориентировочным оценкам, частота мутаций составляет от 0 до 900, а частота
хромосомных   аберраций   от   0   до   300   случаев   на   миллион   живых
новорожденных.
  Согласно   оценкам,   полученным   вторым   методом,   хроническое
облучение при мощности дозы в 1 Гр.   на поколение (для человека30 лет)
приведет   к   появлению   около   2000   серьезных   случаев   генетических
заболеваний на каждый миллион живых новорожденных среди детей тех, кто
подвергся такому облучению. Этим методом пользуются также для оценки
суммарной частоты появления серьезных наследственных дефектов в каждом
поколении при условии, что тот же уровень радиации будет действовать все
время. Согласно этим оценкам, примерно 15 000 живых новорожденных из
каждого   миллиона   будут   рождаться   с   серьезными   наследственными
дефектами   изза   такого   радиационного   фона.  Этот   метод   пытается   учесть
влияние рецессивных мутаций. О них известно немного, и по этому вопросу
еще нет единого мнения, но считается, что их вклад в суммарную частоту
появления   наследственных   заболеваний   незначителен,   поскольку   мала
вероятность брачного союза между партнерами с мутацией в одном и том же
гене. Немного известно также о влиянии облучения на такие признаки, как
рост и   плодовитость, которые определяются не одним, а многими генами,
функционирующими в тесном взаимодействии друг с другом. Оценки НКДАР
ООН относятся преимущественно к действию радиации на единичные гены,
поскольку оценить вклад таких полигенных факторов чрезвычайно трудно.
Еще   большим   недостатком   оценок   является   тот   факт,   что   оба   метода способны   регистрировать   лишь   серьезные   генетические   последствия
обучения. Есть веские основания считать, что число не очень существенных
дефектов   значительно   превышает   число   серьезных   аномалий,   так   что
наносимый ими ущерб в сумме может быть даже больше, чем от серьезных
дефектов.   В   последнем   докладе   НКДАР   впервые     была   сделана   попытка
оценить ущерб, наносимый обществу серьезными генетическими дефектами,
всеми вместе и каждым в отдельности. Например, и синдром Дауна, и хорея
Гентингтона это серьезные генетические заболевания, но социальный ущерб от
них неодинаков. Хорея Гентингтона поражает организм человека между 30 и
50   годами   и   вызывает   очень   тяжелую,   но   постепенную   дегенерацию
центральной нервной системы; синдром Дауна проявляется в очень тяжелом
поражении организма с самого рождения.
Если пытаться както дифференцировать эти болезни, то, очевидно, что
синдром   Дауна   следует   расценивать   как   болезнь,   причиняющую   обществу
больше   ущерба,   чем   хорея   Гентингтона.   Таким   образом,   НКДАР   ООН
попытался   выразить   генетические   последствия   облучения   через   такие
параметры,   как   сокращение   продолжительности   жизни   и   периода
трудоспособности.   Эти   параметры,   конечно,   не   могут   дать   адекватного
представления о страданиях жертв наследственных недугов или таких вещах,
как отчаяние родителей больного ребенка, но к ним и невозможно подходить
с количественными мерками. Вполне отдавая себе отчет в том, что эти оценки
не более чем первая грубая прикидка, НКДАР приводит в своем последнем
докладе следующие цифры: хроническое облучение населения с мощностью
дозы 1 Гр на поколение сокращает период трудоспособности на 50000 лет, а
продолжительность   жизни   также   на   50000  лет   на   каждый   миллион   живых
новорожденных   среди   детей   первого   облученного   поколения;   те   же
параметры   при   постоянном   облучении   многих   поколений   выходят   на
стационарный   уровень:   сокращение   периода   трудоспособности   составит
340000 лет, а сокращение продолжительности жизни 286 000 лет на каждый
миллион живых новорожденных.
Несмотря на свою приблизительность, эти оценки все же необходимы,
поскольку   они   представляют   собой   попытку   принять   в   расчет   социально
значимые ценности при оценке радиационного риска. А это такие ценности,
которые все в большей степени влияют на решение вопроса о том, приемлем
риск в том или ином случае или нет. И это можно только приветствовать.

file_name: Генетические последствия облучения.doc

intro: Изучение генетических последствий облучения связано с еще большими трудностями, чем в случае рака. Во-первых, очень мало известно о  том, какие повреждения возникают в генетическом аппарате человека при облучении; во вторых, полное выявление всех наследственных дефектов происходит лишь на  протяжении многих поколений; и, в-третьих, как и в случае рака, эти дефекты невозможно отличить от тех, которые возникли совсем по другим причинам. Около 10% всех живых новорожденных имеют те или иные генетические дефекты, начиная от необременительных физических недостатков типа дальтонизма и кончая такими тяжелыми состояниями, как синдром Дауна, хорея Гентингтона и различные пороки развития.

title: Генетические последствия облучения.


extracted_text:
Солнечная радиация
Солнечная радиация — электромагнитное и корпускулярное излучение
Солнца.

солнечной

составляющая
Электромагнитная
радиации
распространяется со скоростью света и проникает в земную атмосферу. До
земной поверхности солнечная радиация доходит в виде прямой и рассеянной
радиации. Всего Земля получает от Солнца менее одной двухмиллиардной его
излучения.   Спектральный   диапазон   электромагнитного   излучения   Солнца
очень широк — от радиоволн до рентгеновских лучей — однако максимум его
интенсивности приходится на видимую (жёлтозелёную) часть спектра.
Существует   также   корпускулярная   часть   солнечной   радиации,
состоящая   преимущественно   из   протонов,   движущихся   от   Солнца   со
скоростями 300—1500 км/с. Во время солнечных вспышек образуются также
частицы   больших   энергий  (в  основном  протоны  и  электроны),  образующие
солнечную компоненту космических лучей.
Энергетический   вклад   корпускулярной   составляющей   солнечной
радиации   в   её   общую   интенсивность   невелик   по   сравнению   с
электромагнитной. Поэтому в ряде приложений термин «солнечная радиация»
используют в узком смысле, имея в виду только её электромагнитную часть.
Солнечная   радиация  —  главный   источник   энергии   для   всех   физико
географических   процессов,   происходящих   на   земной   поверхности   и   в
атмосфере.   Количество   солнечной   радиации   зависит   от   высоты   солнца,
времени года, прозрачности атмосферы. Для измерения солнечной радиации
служат актинометры   и  пиргелиометры. Интенсивность  солнечной  радиации
обычно измеряется по её тепловому действию и выражается в калориях на
единицу поверхности за единицу времени.
Солнечная радиация сильно влияет на Землю только в дневное время,
безусловно      когда   Солнце   находится   над   горизонтом.   Также   солнечная
радиация   очень   сильна   вблизи   полюсов,   в   период   полярных   дней,   когда
Солнце даже в полночь находится над горизонтом. Однако зимой в тех же
местах Солнце вообще не поднимается над горизонтом, и поэтому не влияет
на регион. Солнечная радиация не блокируется облаками, и поэтому вс равно
поступает   на   Землю   (при   непосредственном   нахождении   Солнца   над
горизонтом). Солнечная радиация  это сочетание яркожёлтого цвета Солнца
и тепла, тепло проходит и сквозь облака. Солнечная радиация передаётся на
Землю посредством излучения, а не методом теплопроводности. Сумма радиации, полученной небесным телом, зависит от расстояния
между  планетой   и  звездой    при   увеличении  расстояния   вдвое   количество
радиации,   поступающее   от   звезды   на   планету   уменьшается   вчетверо
(пропорционально квадрату расстоянию между планетой и звездой). Таким
образом, даже небольшие изменения расстояния между планетой и звездой
(зависит от эксцентриситета орбиты) приводят к значительному изменению
количества   поступающей   на   планету   радиации.   Эксцентриситет   земной
орбиты   тоже   не   является   постоянным      в   с   течением   тысячелетий   он
меняется, периодически образуя то практически идеальную круг, иногда же
эксцентриситет достигает 5% (в настоящее время он равен 1,67%), то есть в
перигелии   Земля   получает   в   настоящее   время   в   1,033   больше   солнечной
радиации, чем в афелии, а при наибольшем эксцентриститете  более чем в 1,1
раза.   Однако   гораздо   более   сильно   количество   поступающей   солнечной
радиации зависит от смен времён года  в настоящее время общее количество
солнечной   радиации,   поступающее   на   Землю,   остаётся   практически
неизменным,   но   на   широтах   65   С.Ш   (широта   северных   городов   России,
Канады) летом количество поступающей солнечной радиации более чем на
25% больше, чем зимой. Это происходит изза того, что Земля по отношению
к   Солнцу   наклонена   под   углом   23,3   градуса.   Зимние   и   летние   изменения
взаимно   компенсируются,   но,   тем   не   менее,   по   росту   широты   места
наблюдения   всё   больше   становится   разрыв   между   зимой   и   летом,   так,   на
экваторе разницы между зимой и летом нет. За Полярным кругом же летом
поступление   солнечной   радиации   очень   высоко,   а   зимой   очень   мало.   Это
формирует   климат   на   Земле.   Кроме   того,   периодические   изменения
эксцентриситета орбиты Земли могут приводить к возникновению различных
геологических эпох: к примеру, ледникового периода.

file_name: Солнечная радиация.doc

intro:
Солнечная радиация — электромагнитное и корпускулярное излучение Солнца.
Электромагнитная составляющая солнечной радиации распространяется со скоростью света и проникает в земную атмосферу. До земной поверхности солнечная радиация доходит в виде прямой и рассеянной радиации. Всего Земля получает от Солнца менее одной двухмиллиардной его излучения. Спектральный диапазон электромагнитного излучения Солнца очень широк — от радиоволн до рентгеновских лучей — однако максимум его интенсивности приходится на видимую (жёлто-зелёную) часть спектра.

title: Солнечная радиация


extracted_text:
Туристический слет. 2–4й классы

 Цели и задачи урока:
1. Популяризация туризма, как активного отдыха и средства укрепления здоровья
2. Формирование дружного коллектива класса.
3. Содействие развитию взаимодействия, взаимовыручки.
4. Формирование туристических навыков.
5. Пропаганда здорового образа жизни.
Участники слёта: ученики 2– 4 классов, классные руководители, родители учеников.
Место проведения слёта: пришкольный стадион.
Руководство организацией и проведением слёта осуществляет судейская бригада (ученики 8го
класса 16 человек) во главе с главным судьёй (учителем физкультуры)
Оборудование:
1. Туристическое снаряжение для оборудования “параллельных перил”, “паутины”.
2. Стойки – 8 шт., гимнастические палки 16 шт. для сооружения ворот лабиринта.
3. Бревно.
4. Чурбаки – 10 шт.
5. Палатки – 2 шт.
6. Мат – 2 шт., сетка волейбольная или футбольная, кольца для кольцеброса – 4 шт.
7. Маршрутные листы (приложение 1) по числу команд.
8. Загадки (приложение 3).
9. Музыкальный центр, фонограммы туристических песен, микрофон.
Программа слёта.
1. Звучит фонограмма “Песенки весёлого туриста”.
2. Построение команд.
3. Выступление главного судьи:
Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычные соревнования, они посвящены Дню
туризма. Ежегодно 27 сентября отмечается Всемирный день туризма. День туризма – это праздник для тех, кто хоть раз в жизни путешествовал по родному краю: на самолете, в
поезде, в автомобиле или пешком. Туризм — это один из самых распространенных видов
активного здорового отдыха. Праздник отмечается в большинстве стран мира вот уже
более 20 лет. В этот день проходят слеты туристов, праздничные мероприятия и
фестивали, посвященные туризму и туристическому бизнесу, практически везде этот
праздник отмечают шумно и весело. И мы с вами можем сегодня стать туристами и
отправимся в путешествие. А девизом будут слова:
"Нас, девчат и парней,
Нет на свете дружней,
Не страшны нам овраги и броды.
Солнце – наш проводник,
Песня наша – родник,
И роднят нас, туристов, походы".
4. Вручение маршрутных листов капитанам команд. (Приложение 1)
5. Выступление команд на этапах.
6. Подведение итогов судейской коллегией. Общие игры (отгадывание загадок, общий
танец)
7. Награждение победителей и призёров в каждой параллели.
8. Караоке на старый лад (слова песни напечатаны на листах А3 (приложение 2)): “Песня
про поход” (из к\ф “Завтрак на траве”)
Описание этапов:
1. По брёвнышку. Каждый член команды(10 чел.) проходит по бревну, лежащему на земле.
На этапе находится только один турист. За падение с бревна одной ногой или двумя
ногами начисляется 1 или 2 штрафные секунды соответственно, за соскок перед стойкой
– 1 сек.
 2 Паутинка. Каждый участник по очереди проходит между натянутыми
верёвками, стараясь не задеть их, не давая зазвенеть колокольчикам. За
каждое нарушение правил начисляется 1штрафная секунда.
3 Верёвочки. Пройти по параллельным верёвкам, держась руками за
верхнюю и переступая ногами по нижней. Касание земли одной или двумя
ногами наказывается 1 или 2 секундами соответственно.
4 Лабиринт. Участники команды, держась за руки, проходят лабиринт,
подлезая под преграду или перешагивая её. Штрафные секунды
начисляются за размыкание рук и сбитые препятствия.
5. По кочкам. Участники по одному переправляются на другую сторону,
наступая на чурбачки. За каждое касание земли одной или двумя ногами
начисляются 1 или 2 секунды штрафа соответственно.
6 .Полоса препятствий состоит из нескольких этапов: пройти по бревну,
пробежать через тоннель, влезть в “окно”, пробежать змейкой лабиринт,
перепрыгнуть через возвышающееся препятствие, проползти в
“мышеловке”, пробежать по “кочкам”, влезть на гимнастическую
лестницу, пройти приставными шагами до отметки, спрыгнуть в обруч и
передать эстафету следующему. 7. Палатка. Время установки палатки не входит в общий зачёт.
8. Заморочки. Команда отгадывает 6 загадок.  За каждый правильный
ответ начисляется 1 призовая сек. Все призовые секунды вычитаются из
общего времени, затраченного командой на прохождение всех этапов.

intro:
2.	Формирование дружного коллектива класса.
3.	Содействие развитию взаимодействия, взаимовыручки.
4.	Формирование туристических навыков.
5.	Пропаганда здорового образа жизни.
Участники слёта: ученики 2– 4 классов, классные руководители, родители учеников.
Место проведения слёта: пришкольный стадион.
Руководство организацией и проведением слёта осуществляет судейская бригада (ученики 8-го класса 16 человек) во главе с главным судьёй (учителем физкультуры)
Оборудование:
1.	Туристическое снаряжение для оборудования “параллельных перил”, “паутины”.
2.	Стойки – 8 шт., гимнастические палки -16 шт. для сооружения ворот лабиринта.
3.	Бревно.
4.	Чурбаки – 10 шт.
5.	Палатки – 2 шт.
6.	Мат – 2 шт., сетка волейбольная или футбольная, кольца для кольцеброса – 4 шт.
7.	Маршрутные листы (приложение 1) по числу команд.
8.	Загадки (приложение 3).
9.	Музыкальный центр, фонограммы1.	Формирование дружного коллектива класса.
2.	Содействие развитию взаимодействия, взаимовыручки.
3.	Формирование туристических навыков.
4.	Пропаганда здорового образа жизни.
Участники слёта: ученики 2– 4 классов, классные руководители, родители учеников.
Место проведения слёта: пришкольный стадион.
Руководство организацией и проведением слёта осуществляет судейская бригада (ученики 8-го класса 16 человек) во главе с главным судьёй (учителем физкультуры)
Оборудование:
1.	Туристическое снаряжение для оборудования “параллельных перил”, “паутины”.
2.	Стойки – 8 шт., гимнастические палки -16 шт. для сооружения ворот лабиринта.
3.	Бревно.
4.	Чурбаки – 10 шт.
5.	Палатки – 2 шт.
6.	Мат – 2 шт., сетка волейбольная или футбольная, кольца для кольцеброса – 4 шт.
7.	Маршрутные листы (приложение 1) по числу команд.
8.	Загадки (приложение 3).
Музыкальный центр, фонограммы

title: Туристический слет.


extracted_text:
Урок 27
Тема: Переменные звезды.
Ход урока:

1. Повторение материала
У доски:
Остальные:
1. Рассказать о двойных и физически двойных звездах.
2. Доказать (стр. 145 №1)
3. Задание №2 (стр. 146) по рис. 85
4. Задание №3 (стр. 146)
5. Решение задачи № 4 (стр. 146)
1. Во сколько раз светимость Ригеля больше светимости Солнца, если его параллакс равен 0,003", а видимая звездная величина 0,34?
2. Вопросы:
•   Что нужно знать, чтобы определить расстояние до звезды?
•   Какие звезды называются гигантами, сверхгигантами, карликами?
•   Какие единицы используются при измерении расстояний до звезд?
•   Каковы наибольшие и наименьшие температуры фотосфер звезд?
•   От чего зависит цвет и спектр звезды?
•   Что такое двойные звезды?
•   Как вы докажете, что Солнце – рядовая звезда?
2. Новый материал
1. Переменные звезды  звезды,  блеск которых изменяется. Первая переменная открыта в 1596г Давидом Фабрициус (Германия)  о Кита (Мира Кита или Удивительная
Кита).
    Изменение блеска, происходящее по разным причинам, может происходить строго периодически (правильные), с нарушением периодичности (полуправильные) и
хаотически (неправильные). Так к строго периодическим (правильным) относятся уже изученные затменнопеременные звезды. Но существуют различные типы
физически переменных звезд, изменение блеска которых связано с происходящими на них физическими процессами. Принятые способы обозначения переменных звезд
восходят, главным образом, к обозначениям Ф.В.А. Аргеландера, который использовал для девяти самых ярких переменных в каждом созвездии буквы от R до Z в
соединении с названием созвездия. Для последующих переменных стали использовать пары букв, от RR до RZ, от SS до SZ и так далее, вплоть до ZZ (буква J опускается).
Затем используются пары букв от AA до AZ, от BB до BZ и так далее, что доводит число доступных обозначений до 334. Однако во многих созвездиях число открытых
переменных намного превысило предельное значение 334, так что эти звезды стали обозначать просто как V335, V336, и так далее. 2. Физически переменные звезды  на короткопериодические (период изменения блеска от 1 до 90 суток) и долгопериодические (период изменения блеска от 90 до
739 суток).
1) Цефеиды  весьма распространенные, вид строго периодических (правильных) физически переменных звезд с изменением блеска до 1,5m. Название получили от
классической звезды  Цефея с Т= 5дней 8 часов 37 минут. Поскольку это яркие желтые гиганты, обладающие колоссальной светимостью, поэтому их называют “маяки
Вселенной”.
  В 1912г Хенриетта Ливитт (США) устанавливает зависимость “периодсветимость” для цефеид. Сейчас по ним можно определять расстояние до 20 Мпк, вычислив
абсолютную звездную величину для короткопериодических М 1,672,54 lg р, для долгопериодических М 0,2 (2lg р) и применив формулу lg D =0,2 (mM)+1. По
формуле lg L = 2,47+1,15 lg р можно определить светимость цефеиды в сравнении со светимостью Солнца.
2). Другие периодические (правильные). Вот некоторые:
 а) Мириды – красные гиганты, Т=90  730 суток. Прототип  о Кита (Мира Кита или Удивительная Кита). Мира  гигант класса М (R=390R, M=10M), яркость которой
изменяется от 2m  до 10,1m с периодом 331,6 дней.
б) Лириды – гигантские белые и желтые звезды класса А и F с Т=0,2  1,2 суток и изменением яркости от 0,2m  до 2,0m (прототип RR Лиры, существует три подтипа
Лирид) старые звезды с пониженным содержанием тяжелых элементов.
и другие
2.Полуправильные– на определенный период накладываются более мелкие колебания.
а) Типа  Щита, класс F с изменением блеска на 0,25m, Т=3  14,6 часа. Интересна  Эридана, Т=4ч 10м накладывается на Тmax= 5,25 дня. Прототип мало амплитудных 
Близнецов.
б) Типа RV Тельца с Т= 30  150 дней, или DF Лебедя с Т=49,808 дня.  И другие типы правильных, полуправильных и неправильных.
4. Вспыхивающие звезды (новая)  звезда, яркость которой внезапно увеличивается примерно на десять звездных величин (обычно от  2m до 8m ), а затем постепенно (в
течение нескольких месяцев) падает. Новые представляют собой тесные двойные звезды, один из компонентов которых  белый карлик. В любой галактике, как правило, в
год возникает несколько десятков новых в двойных системах. Считается, что четверть всех звезд вспыхивает. Зависимость между силой взрыва и длительностью периода
установили П.П.Перенаго  и Б.В.Кукаркин.
Вот некоторые:
А) тип UV Кита (открыл В.Люйтер (1948г, США),  вспыхивает вследствие мощных магнитных изменений. За  30 час светимость изменяется в 100 раз. Известно  100
звезд. Вспышки не регулярны, кратковременны.
Б) Тип U Близнецов (короткопериодические двойные системы обычно обычная звезда и белый карлик, открыта 15.12.1855г Джоном Хайд (Англия)) вспышки через 34
месяца, с изменяем светимости 100 раз – карликовые новые.
В) Тип R Северной Короны – сверхгиганты, вспышки  подъем вещества из недр звезды на поверхность (выброс).
5.Взрывающиеся звезды (сверхновые) катастрофический взрыв звезды, в ходе которого выделяется так много энергии, что по яркости она может превзойти всю
галактику с ее миллиардами звезд. Кроме того, в десять раз больше энергии выделяется в виде кинетической энергии выброшенного взрывом вещества и еще в сто раз
больше  в виде энергии нейтрино. Взрыв сверхновой происходит, когда старая массивная звезда (более 8 масс Солнца) истощает запас ядерного топлива. В этих условиях
ядро становится неустойчивым и коллапсирует (меньше чем за секунду).  Оставшееся ядро представляет собой нейтронную звезду (пульсар) с массой не превосходящей
трех солнечных и размером в 2030 км. Магнитное поле под действием мощной ударной волны усиливается, и скорость вращения остатка возрастает. Первый ПУЛЬСАР (нейтронная звезда) открыт в созвездии Лисичка в  1967 году Энтони Хьюиш (Англия). Сейчас известно >600 пульсаров. При более значимых массах взрыв сверхновой
приводит к образованию черной дыры.
  Сверхновая  очень редкое событие: за последнюю тысячу лет в Галактике визуально наблюдалось только пять сверхновых, а по подсчетам взрывается одна в среднем в
30 лет, но в большинстве скрыты затеняющей пылью. Первую сверхновую  упоминает Гиппарх (134г до НЭ), вспыхнувшую в нашей Галактике.
3. Закрепление материала. СР№14, или можно использовать контрольную работу Н.Н. Гомулиной "Двойные и переменные звезды. Диаграмма спектрсветимость".
Дополнительно
•   За сколько лет Солнце может излучить энергию Е, которая выделяется при вспышке сверхновой звезды?
Дома: §27, вопросы стр. 151, ПР №7 ,  КР№4

file_name: Урок 27.doc

intro:
Переменные звезды - звезды,  блеск которых изменяется. Первая переменная открыта в 1596г Давидом Фабрициус (Германия) - о Кита (Мира Кита или Удивительная Кита).
    Изменение блеска, происходящее по разным причинам, может происходить строго периодически (правильные), с нарушением периодичности (полуправильные) и хаотически (неправильные). Так к строго периодическим (правильным) относятся уже изученные затменно-переменные звезды. Но существуют различные типы физически переменных звезд, изменение блеска которых связано с происходящими на них физическими процессами.

title: Тема: "Переменные звезды".


extracted_text:
Последствия воздействия радиации на организм человека.
              Рассмотрим механизм воздействия радиации на организм человека,
пути   воздействия   различных     радиоактивных   веществ   на   организм,   их
распространение   в   организме,   депонирование,   воздействие   на   различные
органы и системы организма и последствия этого воздействия. Существует
термин   «входные   ворота   радиации»,   обозначающий   пути   попадания
радиоактивных веществ и излучений изотопов в организм.
       Различные  радиоактивные  вещества по – разному проникают в организм
человека. Это зависит от химических свойств радиоактивного элемента.
В своем последнем докладе НКДАР ООН впервые за 20 лет опубликовал
подробный   обзор   сведений,   относящихся   к   острому   поражению   организма
человека, которое происходит при больших дозах облучения. Вообще говоря,
радиация   оказывает   подобное   действие,   лишь   начиная   с   некоторой
минимальной,   или   <пороговой>,   дозы   облучения.   Большое   количество
сведений   было   получено   при   анализе   результатов   применения   лучевой
терапии для лечения рака. Многолетний опыт позволил  медикам получить
обширную информацию о реакции тканей человека на облучение. Эта реакция
для разных органов и тканей  оказалась неодинаковой, причем различие очень
велики.   Величина   же   дозы,   определяющая   тяжесть   поражения   организма
зависит от того, получает ли ее организм сразу или в несколько приемов.
Большинство органов успевает в той или иной степени залечить радиационные
повреждения и поэтому лучше переносят серию мелких доз, нежели ту же
суммарную дозу облучения, полученную за один прием. Разумеется, если доза
облучения   достаточно   велика,   облученный   человек   погибнет.   Во   всяком
случае, очень большие дозы облучения порядка 100 Гр вызывают настолько
серьезное поражения центральной нервной системы, что смерть, как правило,
наступает в течение нескольких часов или дней . При дозах облучения от10 до
50   Гр   при   облучении   всего   тела   поражение   ЦНС   может   оказаться   не
настолько   серьезным,   чтобы   привести   к   летальному   исходу,   однако
облученный человек скорее всего все равно умрет через одну – две недели от
кровоизлияний в желудочнокишечном тракте. При еще меньших дозах может
не   произойти   серьезных   повреждений   желудочнокишечного   тракта   или
организм с ними справится, и тем не менее смерть   может наступить через
один  два месяца с момента облучения главным образом изза разрушения
клеток красного костного мозга главного компонента кроветворной системы
организма: от дозы в 3  5 Гр при облучении всего тела умирает примерно
половина всех облученных. Таким образом, в этом диапазоне доз облучения
большие дозы отличаются от меньших лишь тем, что смерть в первом случае
наступает раньше, а во втором позже. Разумеется, чаще всего человек умирает
в   результате   одновременного   действия   всех   указанных   последствий
облучения. Исследования в этой области необходимы, поскольку полученные данные нужны для оценки последствий ядерной войны и действия больших
доз облучения при авариях ядерных установок и устройств. Красный костный
мозг   и   другие   элементы   кроветворной   системы   наиболее   уязвимы   при
облучении и теряет  способность нормально функционировать уже при дозах
облучения   0,5   1   Гр.   К   счастью,   они   обладают   также   замечательной
способностью к регенерации, и если   доза облучения не настолько велика,
чтобы   вызвать   повреждения   всех   клеток,   кроветворная   система   может
полностью восстановить свои функции. Если же облучению подверглось не
все тело, а какаято его часть, то уцелевших клеток мозга бывает достаточно
для   полного   возмещения   поврежденных   клеток.   Репродуктивные   органы   и
глаза   также   отличаются   повышенной   чувствительностью   к   облучению.
Однократное облучение семенников при дозе всего лишь в 0,1 Гр приводит к
временной стерильности мужчин, а дозы свыше двух грэев могут привести к
постоянной   стерильности:   лишь   через   много   лет   семенники   смогут   вновь
продуцировать   полноценную   сперму.   Повидимому,   семенники   являются
единственным исключением из общего правила: суммарная доза облучения,
полученная в несколько приемов, для них  более, а не менее опасна, чем та же
доза,   полученная   за   один   прием.   Яичники   гораздо   менее   чувствительны   к
действию радиации, по крайней мере у взрослых женщин. Но однократная
доза > 3 Гр все же приводит к их стерильности, хотя еще большие дозы при
дробном облучении никак не сказываются на способности к деторождению.
Наиболее уязвимой для радиации частью глаза является хрусталик. Погибшие
клетки   становятся   непрозрачными,   а   разрастание   помутневших   участков
приводит сначала к катаракте, а затем и к полной слепоте. Чем больше доза,
тем   больше   потеря   зрения.   Помутневшие   участки   могут   образоваться   при
дозах   облучения   2   Гр   и   менее.   Более   тяжелая   форма   поражения   глаза
прогрессирующая катаракта наблюдается при дозах около 5 Гр. Показано, что
даже связанное с рядом работ профессиональное облучение вредно для глаз:
дозы от 0,5 до 2 Гр, полученные в течение 10 20 лет, приводят к увеличению
плотности и помутнению хрусталика.
 Дети также крайне чувствительны к действию радиации. Относительно
небольшие дозы при облучении хрящевой ткани могут замедлить или вовсе
остановить у них рост костей, что приводит к аномалиям развития скелета.
Чем   меньше   возраст   ребенка,   тем   сильнее   подавляется   рост   костей.
Суммарной дозы порядка 10 Гр, полученной в течение нескольких недель при
ежедневном   облучении,   бывает   достаточно,   чтобы   вызвать   некоторые
аномалии развития скелета. Повидимому, для такого действия радиации не
существует никакого порогового эффекта. Оказалось также, что облучение
мозга ребенка при лучевой терапии может вызвать изменения в его характере,
привести   к   потере   памяти,   а   у   человека   способны   выдерживать   гораздо
большие   дозы.   Крайне   чувствителен   к   действию   радиации   и   мозг   плода,
особенно если мать подвергается облучению между восьмой и пятнадцатой неделями беременности. В этот период у плода формируется кора головного
мозга, и существует большой риск того, что в результате облучения матери
(например,   рентгеновскими   лучами)   родится   умственно   отсталый   ребенок.
Именно таким образом пострадали примерно 30 детей, облученных в период
внутриутробного   развития   во   время   атомных   бомбардировок   Хиросимы   и
Нагасаки.   Хотя   индивидуальный   риск   при   этом   большой,   а   последствия
доставляют особенно много страданий, число женщин, находящихся на этой
стадии беременности, в любой момент времени составляет лишь небольшую
часть   всего
  населения.   Это,   однако,   наиболее   серьезный   по   своим
последствиям эффект из всех известных эффектов облучения плода человека,
хотя   после   облучения   плодов   и   эмбрионов   животных   в   период   их
внутриутробного   развития   было   обнаружено   немало   других   серьезных
последствий, включая пороки развития, недоразвитость и летальный исход.
Большинство тканей взрослого человека относительно мало чувствительны к
действию     радиации.   Почки   выдерживают   суммарную   дозу   около   23   Гр,
полученную в течение пяти недель, без особого для себя вреда, печень по
меньшей мере 40 Гр за месяц, мочевой пузырь по меньшей мере 55 Гр за
четыре   недели,   а   зрелая   хрящевая   ткань   до   70   Гр.   Легкие   чрезвычайно
сложный   орган   гораздо   более   уязвимы,   а   в   кровеносных   сосудах
незначительные, но, возможно, существенные изменения могут происходить
уже   при   относительно   небольших   дозах.   Конечно,   облучение   в
терапевтических   дозах,   как   и   всякое   другое   облучение,   может   вызвать
заболевание раком в будущем или привести к неблагоприятным генетическим
последствиям.   Облучение   в   терапевтических   дозах,   однако,   применяют
обыкновенно для лечения рака, когда человек смертельно болен, а поскольку
пациенты в среднем довольно пожилые люди, вероятность того, что они будут
иметь детей, также относительно  мала. Однако далеко не так просто оценить,
насколько велик этот риск при гораздо меньших дозах облучения, которые
люди   получают   в   своей   повседневной   жизни   и   на   работе,   и   на   этот   счет
существуют самые разные  мнения среди общественности.
Рак наиболее серьезное из всех последствий облучения человека при
малых   дозах,   по   крайней   мере,   непосредственно   для   тех   людей,   которые
подверглись облучению. В самом деле, обширные обследования, охватившие
около  100 000  человек,   переживших   атомные   бомбардировки   Хиросимы   и
Нагасаки   в   1945   году,   показали,   что   пока   рак   является   единственной
причиной повышенной смертности  в этой группе населения. Оценки НКДАР
ООН риска заболевания раком в значительной мере опираются на результаты
обследования   людей,   переживших   атомную   бомбардировку.   Комитет
использует и другие материалы, в том числе сведения о частоте заболевания
раком   среди   жителей   островов   в   Тихом   океане,   на   которых   произошло
выпадение   радиоактивных   осадков   после   ядерных   испытаний   в  1954  году,
среди   рабочих   урановых   рудников   и   среди   лиц,   прошедших   курс   лучевой терапии. Но материалы по Хиросиме и Нагасаки это единственный источник
сведений, отражающий результаты тщательного обследования в течение более
30 лет многочисленной группы людей всех возрастов, которые подверглись
более или менее равномерному облучению всего тела. Несмотря на все эти
исследования,   оценка   вероятности   заболевания   людей   раком   в   результате
облучения не вполне надежна. Имеется масса полезных сведений, полученных
при экспериментах на животных, однако, несмотря на их очевидную пользу,
они   не   могут   в   полной   мере   заменить   сведений   о   действии   радиации   на
человека. Для того чтобы оценка риска заболевания раком для человека была
достаточно надежна, полученные в результате обследования людей сведения
должны удовлетворять целому ряду условий.
Должна быть известна величина поглощенной дозы. Излучение должно
равномерно попадать  на все тело либо, по  крайней мере, на ту его часть,
которая   изучается   в   настоящий   момент.   Облученное   население   должно
проходить   обследования   регулярно   в   течение   десятилетий,   чтобы   успели
проявиться   все   виды   раковых   заболеваний   Диагностика   должна   быть
достаточно   качественной,   позволяющей   выявить   все   случаи   раковых
заболеваний.   Очень   важно   также   иметь   хорошую   <контрольную>   группу
людей, сопоставимую во всех отношениях (кроме самого факта облучения) с
группой   лиц,   за   которой   ведется   наблюдение,   чтобы   выяснить   частоту
заболевания   раком   в  отсутствие   облучения.  И   обе  эти   популяции   должны
быть   достаточно   многочисленны,   чтобы   полученные   данные   были
статистически   достоверны.   Ни   один   из   имеющихся   материалов   не
удовлетворяет полностью всем этим требованиям. Еще более принципиальная
неопределенность состоит в том, что почти все данные о частоте заболевания
раком   в   результате   облучения   получены   при   обследовании   людей,
получивших относительно большие дозы облучения 1 Гр. и более. Имеется
весьма немного сведений о последствиях облучения при дозах, связанных с
некоторыми профессиями, и совсем отсутствуют прямые данные о действии
доз   облучения,   получаемых   населением   Земли   в   повседневной   жизни.
Поэтому нет никакой альтернативы такому способу оценки риска населения
при малых дозах облучения, как экстраполяция оценок риска при больших
дозах  (уже   не  вполне   надежных)   в   область   малых   доз   облучения.  НКДАР
ООН, равно как и другие учреждения, занимающиеся исследованиями в этой
области,  в своих   оценках  опирается  на  два  основных  допущения,  которые
пока   что   вполне   согласуются   со   всеми   имеющимися   данными.   Согласно
первому   допущению,   не   существует   никакой   пороговой   дозы,   за   которой
отсутствует   риск   заболевания   раком.   Любая   сколь   угодно   малая   доза
увеличивает вероятность заболевания раком для человека, получившего эту
дозу, и всякая дополнительная доза облучения еще более увеличивает  эту
вероятность.   Второе   допущение   заключается   в   том,   что   вероятность,   или
риск,  заболевания   возрастает   прямо  пропорционально  дозе  облучения:  при удвоении   дозы   риск   удваивается,   при   получении   трехкратной   дозы
утраивается и т. д. НКДАР полагает, что при таком допущении возможна
переоценка риска в области малых доз, но вряд ли возможна его недооценка.
На   такой   заведомо   несовершенной,   но   удобной   основе   и   строятся   все
приблизительные   оценки   риска   заболевания   различными   видами   рака   при
облучении.   Согласно   имеющимся   данным,   первыми   в   группе   раковых
заболеваний, поражающих население в результате облучении, стоят лейкозы.
Они вызывают гибель людей в среднем через 10 лет с момента облучения
гораздо раньше, чем другие виды раковых заболеваний.
Смертность   от   лейкозов   среди   тех,   кто   пережил   атомные
бомбардировки   Хиросимы   и   Нагасаки,   стала   резко   снижаться   после   1970
года; повидимому, дань лейкозам в этом случае уплачена почти полностью.
Таким   образом,   оценка   вероятности   умереть   от   лейкоза   в   результате
облучения более надежна, чем аналогичные оценки для других видов раковых
заболеваний. Согласно оценкам НКДАР ООН, от каждой дозы облучения в 1
Гр. в среднем два человека из тысячи умрут от  лейкозов. Иначе говоря, если
ктолибо получит дозу 1 Гр. при облучении всего тела, при котором страдают
клетки красного костного мозга, то существует один шанс из 500, что этот
человек умрет в дальнейшем от лейкоза. Самыми распространенными видами
рака, вызванными действием радиации, оказались рак молочной железы и рак
щитовидной   железы.   По   оценкам   НКДАР,   примерно   у   десяти   человек   из
тысячи облученных отмечается рак щитовидной железы, а у десяти женщин из
тысячи   рак   молочной   железы   (в   расчете   на   каждый   грэй   индивидуальной
поглощенной дозы). Однако обе разновидности рака в принципе излечимы, а
смертность от рака щитовидной железы, особенно низка. Поэтому лишь пять
женщин из тысячи, повидимому, умрут от рака молочной железы на каждый
грэй облучения и лишь один человек из тысячи облученных, повидимому,
умрет   от   рака   щитовидной   железы.   Рак   легких,   напротив,   беспощадный
убийца. Он тоже принадлежит к распространенным разновидностям раковых
заболеваний   среди   облученных   групп   населения.   В   дополнение   к   данным
обследования   лиц,   переживших   атомные   бомбардировки   Хиросимы   и
Нагасаки, были получены сведения о частоте заболевания раком легких среди
шахтеров урановых рудников в Канаде, Чехословакии и США. Любопытно,
однако, что оценки, полученные в обоих случаях, значительно расходятся:
даже принимая во внимание разный характер облучения, вероятность заболеть
раком легких на каждую единицу дозы
облучения для шахтеров урановых рудников оказалась в 4 7 раз выше, чем для
людей, переживших атомную  бомбардировку. НКДАР рассмотрел несколько
возможных причин такого расхождения, среди которых не последнюю роль
играет   тот  факт,  что  шахтеры  в  среднем  старше, чем  население  японских
городов в момент облучения. Согласно текущим оценкам комитета, из группы
людей в тысячу человек, возраст которых в момент облучения превышает 35 лет, повидимому, пять человек умрут от рака легких в расчете на каждый
грэй   индивидуальной   средней   дозы   облучения,   но   лишь   половина   этого
количества   в  группе,   состоящей   из   представителей   всех   возрастов.   Цифра
<пять>~   это   нижняя   оценка   смертности   от   рака   легких   среди   шахтеров
урановых рудников. Рак других органов и тканей, как, оказалось, встречается
среди   облученных   групп   населения   реже.   Согласно   оценкам   НКДАР,
вероятность умереть от рака желудка, печени или толстой кишки составляет
примерно всего лишь 1/1000 на каждый грэй индивидуальной средней дозы
облучения,   а   риск   возникновения   рака   костных   тканей,   пищевода,   тонкой
кишки,   мочевого   пузыря,   поджелудочной   железы,   прямой   кишки   и
лимфатических тканей еще меньше и составляет примерно от 0,2 до 0,5 на
каждую тысячу и на каждый грэй средней индивидуальной дозы облучения.
Дети более чувствительны к облучению, чем взрослые, а при облучении
плода   риск   заболевания   раком,   повидимому,   еще   больше.   В   некоторых
работах действительно сообщалось, что детская смертность от рака больше
среди   тех   детей,   матери   которых   в   период   беременности   подверглись
воздействию   рентгеновских   лучей,   однако   НКДАР   пока   не   убежден,   что
причина   установлена,   верно.   Среди   детей,   облупленных   в   период
внутриутробного развития в Хиросиме и Нагасаки, также пока не обнаружено
повышенной склонности к заболеванию раком.
Вообще   говоря,   имеется   еще   ряд   расхождений   между   данными   по
Японии   и   другими   источниками.   Кроме   указанных   выше   противоречий   в
оценке риска заболевания раком легких имеются значительные расхождения,
как по раку молочной железы, так и по раку щитовидной железы. И в том и в
другом  случае  данные  по  Японии  дают  значительно  более  низкую  частоту
заболевания раком, чем другие источники; в обоих случаях НКДАР принял в
качестве   оценок   большие   значения.   Указанные   противоречия   лишний   раз
подчеркивают трудности получения оценок в области малых доз на основании
сведений,   относящихся   к   большим   дозам   и   полученных   из   весьма
ограниченного   числа   источников.   Трудность   получения   более   или   менее
надежных оценок риска еще более возрастает изза неопределенности в оценке
доз, которые были получены людьми, пережившими атомную бомбардировку.
Новые сведения из других источников фактически поставили под сомнение
правильность   прежних   расчетов   поглощенных   доз   в   Японии,   и   все   они   в
настоящий момент проверяются заново.  Поскольку получение оценок связано
с такими трудностями, то неудивительно, что нет единого мнения по вопросу
о том, насколько велик риск заболевания раком при малых дозах облучения. В
этой  области необходимы дальнейшие исследования. Особенно полезно было
бы провести обследование людей, получающих дозы, характерные для ряда
профессий и условий окружающей среды. К сожалению, чем меньше доза, тем
труднее   получить   статистически   достоверный   результат.   Подсчитано,
например,   что   если   оценки   НКДАР   более   или   менее   верны,   то   при определении   частот   заболевания   по   всем   видам   рака   среди   персонала
предприятий   ядерного   топливного   цикла,   получающих   индивидуальную
среднюю   дозу   около   0,01   Гр.   в   год,   для   получения   значимого   результата
потребуется несколько миллионов человек. А получить значимый результат
при обследовании людей, на которых действует лишь радиационный фон от
окружающей среды, было бы гораздо труднее.  Есть ряд вопросов еще более
сложных,   требующих   изучения.   Радиация,   например,   может   в   принципе
оказывать действие на разные химические и биологические агенты, что может
приводить   в   какихто   случаях   к   дополнительному   увеличению   частоты
заболевания раком. Очевидно, что этот вопрос чрезвычайно важен, потому
что   радиация   присутствует   всюду,   а   в   современной   жизни   много
разнообразных агентов, которые могут с ней взаимодействовать. НКДАР ООН
провел предварительный анализ данных, охватывающий большое число таких
агентов. Относительно некоторых из них возникли коекакие подозрения, но
серьезные доказательства были получены только для одного из них: табачного
дыма.   Оказалось,   что   шахтеры   урановых   рудников   из   числа   курящих
заболевают   раком   гораздо   раньше.   В   остальных   случаях   данных   явно
недостаточно, и необходимы дальнейшие исследования. Давно высказывались
предположения, что облучение, возможно, ускоряет процесс старения и таким
образом   уменьшает   продолжительность   жизни.   НКДАР   ООН   рассмотрел
недавно все данные в пользу такой гипотезы, но не обнаружил достаточно
убедительных доказательств, подтверждающих ее, как для человека, так и для
животных, по крайней мере, при умеренных и малых дозах, получаемых при
хроническом   облучении.   Облученные   группы   людей   действительно   имеют
меньшую   продолжительность   жизни,   но   во   всех   известных   случаях   это
целиком объясняется большей частотой раковых заболеваний.

file_name: Последствия воздействия радиации на организм человека.doc


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
                                                        Целями клуба является:
 привлечение учеников нашей школы к систематическим занятиям
физической культурой
и спортом.
 развитие традиционных   для школы, видов спорта; лыжные гонки;
баскетбол; футбол; атлетическая гимнастика; легкая атлетика.
 формирование потребности учащихся в здоровом образе жизни.
  Формой организации работы спортивного клуба «С» являются урочная и
внеурочная.
   Задачи клуба:
   разработка методик преподавания профилирующих видов спорта.
 вовлечение обучающихся в систематические занятия спортом,
формирование потребности к укреплению здоровья.
 организация работы в спортивных секциях во внеурочное время.
   Клуб выполняет следующие функции:
  организует и проводит физкультурнооздоровительные и спортивные
мероприятия школьного и муниципального уровней; в том числе школьные
этапы Всероссийских спортивных соревнований школьников: «Президентские
состязания», «КЭСБАСКЕТ».
 формирует команды по видам спорта и обеспечивает их участие в
соревнованиях разных  уровней.
 пропагандирует в образовательном учреждении основные идеи физической
культуры, спорта, здорового образа жизни.
 поощряет обучающихся, добившихся высоких показателей в физкультурно
спортивной работе.
  Основной формой работы спортивного клуба «с» является занятия в
спортивных секциях на базе нашей школы.
  Членами клуба могут быть учащиеся нашей школы, а также ученики других
общеобразовательных учреждений. Проведение занятий осуществляется учителями физической культуры и
тренерамипреподавателями ДЮСШ.
За всеми занимающимися в клубе осуществляется постоянный врачебный
контроль, силами медицинских работников общеобразовательного
учреждения СОШ№1 врачом Лариной Н.М. и медсестрой Филипповой И.А.
Управление спортивным клубом «с» осуществляется его руководителем,
учителем физической культуры Николаевой С. А. , а также советом  клуба.
Клуб имеет собственную символику: эмблему; наградную атрибутику;
спортивную форму.
Режим работы спортивного клуба «С».
Тренировочный процесс в клубе осуществляется ежедневно с 1500.
Численный состав клуба составляет 70 человек, возрастной диапазон от 1 до
11 классов.
                                                                    ПЛАН
Работы спортивного клуба «С». на 20122013 учебный год.
№
1
2
3
4
5
6
7
Наименование мероприятия
Спортивномассовые мероприятия
посвященные «Дню города».
Время
проведения
сентябрь
Школьные «Олимпийские игры».
сентябрь
Областной кросс лыжников.
сентябрь
Районный этап л\а кросса
«Губернаторская гонка».
октябрь
Ответственные
за проведение
Учителя
физической
культуры
Учителя
физической
культуры
Николаев Н.В.
МореваО.А.
Учителя
физической
культуры
Областные соревнования по
октябрь
Тимохин В.В.
баскетболу.
Районные соревнования по плаванию.
октябрь
Районный этап всероссийской
ноябрь
Учителя
физической
культуры
Тимохин В.В школьной баскетбольной лиги «КЭС
БАСКЕТ».
Районные соревнования по волейболу в
ноябрь
рамках школьной спартакиады.
Районные соревнования по плаванию.
декабрь
8
9
Учителя
физической
культуры
Учителя
физической
культуры
10
Районные соревнования по лыжным
декабрь
Николаева С.
гонкам.
11
Районные соревнования по волейболу
декабрь
среди организаций.
12
Новогодняя лыжная гонка.
декабрь
13 Школьный спортивный праздник «День
здоровья».
А.
Морева О.А.
Учителя
физической
культуры
Николаев Н.В.
Морева О.А.
Учителя
физической
культуры
Николаев Н.В.
Морева О.А.
Учителя
физической
культуры
Николаев Н В.
Морева О.А.
Учителя
физической
культуры
Николаев Н.В.
Николаева С.
А.
Учителя
физической
культуры
Тимохин В.В
Николаев Н.В.
Морева О.А.
Тимохин В.В.
Тимохин В.В.
В дни
школьных
каникул.
Учителя
физической
культуры
январь
январь
февраль
Рождественская лыжная гонка.
Первенство школы по плаванию.
Первенство области по л\г.
Посвященная памяти В.Н. Голованову.
Подготовка и проведение спортивно
массового мероприятия
всероссийского значения «Лыжня
Россий».
Районные соревнования по лыжам в
рамках школьной спартакиады.
февраль
Школьные «Олимпийские игры».
Февраль
Второй этап всероссийской школьной
баскетбольной лиги «КЭСБАСКЕТ».
Первенство района по лыжным гонкам
в зачет спартакиады
Первенство школы по баскетболу
Первенство района по баскетболу
Февраль
Февраль
Март
Март
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23 24
Подготовка спортивномассового
выступления ко Дню Победы
Апрель
Май
25
Первенство школы по минифутболу
Май
26
Первенство района по минифутболу
Май
Учителя
физической
культуры
Учителя
физической
культуры
Учителя
физической
культуры
Учителя физической культуры нашей школы: Николаева С. А. , Николаев Н.
В. ,Тимохин В. В.

intro:
привлечение учеников нашей школы к систематическим занятиям физической культурой
и спортом.
- развитие традиционных   для школы, видов спорта; лыжные гонки; баскетбол; футбол; атлетическая гимнастика; легкая атлетика.
- формирование потребности учащихся в здоровом образе жизни.
  Формой организации работы спортивного клуба «С» являются урочная и внеурочная.
   Задачи клуба:
  - разработка методик преподавания профилирующих видов спорта.
- вовлечение обучающихся в систематические занятия спортом, формирование потребности к укреплению здоровья.
- организация работы в спортивных секциях во внеурочное время.
   Клуб выполняет следующие функции:
-  организует и проводит физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия школьного и муниципального уровней; в том числе школьные этапы Всероссийских спортивных соревнований школьников: «Президентские состязания», «КЭС-БАСКЕТ».
- формирует команды по видам спортапривлечение учеников нашей школы к систематическим занятиям физической культурой
и спортом.
- развитие традиционных   для школы, видов спорта; лыжные гонки; баскетбол; футбол; атлетическая гимнастика; легкая атлетика.
- формирование потребности учащихся в здоровом образе жизни.
  Формой организации работы спортивного клуба «С» являются урочная и внеурочная.
   Задачи клуба:
  - разработка методик преподавания профилирующих видов спорта.
- вовлечение обучающихся в систематические занятия спортом, формирование потребности к укреплению здоровья.
- организация работы в спортивных секциях во внеурочное время.
   Клуб выполняет следующие функции:
-  организует и проводит физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия школьного и муниципального уровней; в том числе школьные этапы Всероссийских спортивных соревнований школьников: «Президентские состязания», «КЭС-БАСКЕТ».
- формирует команды по видам спорта

title: ПОЛОЖЕНИЕ                                                         Целями клуба является:


extracted_text:
Внутреннее облучение и другие источники радиации.
В среднем примерно 2/3 эффективной эквивалентной дозы облучения,
которую человек получает от естественных источников радиации, поступает
от радиоактивных веществ, попавших в организм с пищей, водой и воздухом.
Совсем небольшая часть этой дозы приходится на радиоактивные изотопы
типа   углерода14   и   трития,   которые   образуются   под   воздействием
космической   радиации.   Все   остальное   поступает   от   источников   земного
происхождения. В среднем человек получает около 180 микрозивертов в год
за   счет   калия40,   который   усваивается   организмом   в   месте   с
нерадиоактивными изотопами калия, необходимыми для жизнедеятельности
организма. Однако значительно большую дозу внутреннего облучения человек
получает от нуклидов радиоактивного ряда урана238 и в меньшей степени от
радионуклидов ряда тория232.Некоторые из них, например нуклиды свинца
210 и полония210, поступают в организм с пищей. Они концентрируются в
рыбе и моллюсках, поэтому люди, потребляющие много рыбы и других даров
моря, могут получить относительно высокие дозы облучения. Десятки тысяч
людей   на   Крайнем   Севере   питаются   в   основном   мясом   северного   оленя
(карибу),   в   котором   оба   упомянутых   выше   радиоактивных   изотопа
присутствуют   в   довольно   высокой   концентрации.   Особенно   велико
содержание полония210. Эти изотопы попадают в организм оленей зимой,
когда   они   питаются   лишайниками,   в   которых   накапливаются   оба   изотопа.
Дозы внутреннего облучения человека от полония210 в этих случаях могут в
35 раз превышать средний уровень. А в другом полушарии люди, живущие в
Западной Австралии в местах с повышенной концентрацией урана, получают
дозы облучения, в 75 раз превосходящие средний уровень, поскольку едят
мясо и требуху овец и кенгуру. Прежде чем попасть в организм человека,
радиоактивные вещества, как и в рассмотренных выше случаях, проходят по
сложным маршрутам в окружающей среде, и это приходится учитывать при
оценке доз облучения, полученных от какоголибо источника.
Уголь, подобно большинству других природных материалов, содержит
ничтожные   количества   первичных   радионуклидов.   Последние,   извлеченные
вместе с углем из недр земли, после сжигания угля попадают в окружающую
среду, где могут служить источником облучения людей. Хотя концентрация
радионуклидов   в   разных   угольных   пластах   различается   в   сотни   раз,   в
основном уголь содержит меньше радионуклидов, чем земная кора в среднем.
Но при сжигании угля большая часть его минеральных компонентов спекается
в   шлак   или   золу,   куда   в   основном   и   попадают   радиоактивные   вещества.
Большая часть золы и шлаки остаются на дне топки электросиловой станции.
Однако более легкая зольная пыль уносится тягой в трубу электростанции.
Количество   этой   пыли   зависит   от   отношения   к   проблемам   загрязнения окружающей   среды   и   от   средств,   вкладываемых   в   сооружение   очистных
устройств. Облака, извергаемые трубами тепловых электростанций, приводят
к   дополнительному   облучению   людей,   а  оседая   на   землю,   частички   могут
вновь   вернуться   в   воздух   в   составе   пыли.   Согласно   текущим   оценкам,
производство   каждого   гигаватт      года   электроэнергии   обходится
человечеству   в   2   челЗв   ожидаемой   коллективной   эффективной
эквивалентной   дозы   облучения,   т.е.   в   1979   году,   например,   ожидаемая
коллективная эффективная эквивалентная доза от всех работающих на угле
электростанций во всем мире составила около 2000 челЗв. На приготовление
пищи и отопление жилых домов расходуется меньше угля, но зато больше
зольной пыли летит в воздух в пересчете на единицу топлива. Таким образом,
из печек и каминов всего мира вылетает в атмосферу зольной пыли, возможно,
не   меньше,   чем   из   труб   электростанций.   Кроме   того,   в   отличие   от
большинства   электростанций   жилые   дома   имеют   относительно   невысокие
трубы и расположены обычно в центре населенных пунктов, поэтому гораздо
большая   часть   загрязнений   попадает   непосредственно   на   людей.   До
последнего времени на это обстоятельство почти не обращали внимания, но
по весьма предварительной оценке изза сжигания угля в домашних условиях
для  приготовления пищи и обогревания  жилищ во  всем  мире  в 1979  году
ожидаемая   коллективная   эффективная   эквивалентная   доза   облучения
населения   Земли   возросла   на   100000   челЗв.   Не   много   известно   также   о
вкладе   в   облучение   населения   от   зольной   пыли,   собираемой   очистными
устройствами. В некоторых странах более трети ее используется в хозяйстве,
в основном в качестве добавки к цементам и бетонам. Иногда бетон на 4/5
состоит из зольной пыли. Она используется также при строительстве дорог и
для улучшения структуры почв в сельском хозяйстве. Все эти применения
могут привести к увеличению радиационного облучения, но сведений по этим
вопросам публикуется крайне мало. Еще один источник облучения населения
термальные   водоемы.   Некоторые   страны   эксплуатируют   подземные
резервуары   пара   и   горячей   воды   для   производства   электроэнергии   и
отопления домов; один такой источник вращает турбины электростанции в
Лардерелло в Италии с начала нашего века. Измерения эмиссии радона на
этой и еще на двух, значительно более мелких, электростанциях в Италии
показали, что на каждый гигаваттгод вырабатываемой ими электроэнергии
приходится ожидаемая коллективная эффективная эквивалентнаядоза 6 чел
Зв, т. е. в три раза больше аналогичной дозы облучения от электростанций,
работающих   на   угле.   Однако,   поскольку   в   настоящее   время   суммарная
мощность   энергетических   установок,   работающих   на   геотермальных
источниках,   составляет   всего   0,1%   мировой   мощности,   геотермальная
энергетика вносит ничтожный вклад в радиационное облучение населения. Но
этот   вклад   может   стать   весьма   весомым,   поскольку   ряд   данных
свидетельствует о том, что запасы этого вида энергетических ресурсов очень
велики.   Добыча   фосфатов   ведется   во   многих   местах   земного   шара;   они используются главным образом для производства удобрений, которых в 1977
году   во   всем   мире   было   получено   около   30   млн.   т.   Большинство
разрабатываемых   в   настоящее   время   фосфатных   месторождений   содержит
уран,   присутствующий   там   в   довольно   высокой   концентрации.   В   процессе
добычи   и   переработки   руды   выделяется   радон,   да   и   сами   удобрения
радиоактивны, и содержащиеся в них радиоизотопы проникают из почвы в
пищевые   культуры.   Радиоактивное   загрязнение   в   этом   случае   бывает
обыкновенно незначительным, но возрастает, если удобрения вносят в землю в
жидком виде или если содержащие фосфаты вещества скармливают скоту.
Такие   вещества   действительно   широко   используются   в  качестве   кормовых
добавок,   что   может   привести   к   значительному   повышению   содержания
радиоактивности в молоке. Все эти аспекты применения фосфатов дают за
год   ожидаемую   коллективную   эффективную   эквивалентную   дозу,   равную
примерно 6000 челЗв, в то время как соответствующая доза изза применения
фосфогипса, полученного только в 1977 году, составляет около 300000 чел
Зв.

file_name: Внутреннее облучение и другие источники радиации.doc

intro: В среднем примерно 2/3 эффективной эквивалентной дозы облучения, которую человек получает от естественных источников радиации, поступает от радиоактивных веществ, попавших в организм с пищей, водой и воздухом. Совсем небольшая часть этой дозы приходится на радиоактивные изотопы типа углерода-14 и трития, которые образуются под воздействием космической радиации. Все остальное поступает от источников земного происхождения. В среднем человек получает около 180 микрозивертов в год за счет калия-40, который усваивается организмом в месте с нерадиоактивными изотопами калия, необходимыми для жизнедеятельности организма.