extracted_text:
Сценарий концертной программы ко Дню Матери
«Мама – твой ангел»
Цели:
1.
2.
3.
4.
Поздравить мам с “Днём Матери”.
Сформировать уважительное отношение к семье, матери.
Обучить культуре общения.
Способствовать   формированию   сплоченности   коллектива   учеников   и
родителей.
персональный компьютер
Задачи:
Помочь   детям   увидеть   свою   мать   со   стороны,   осознать   каждодневный
материнский   подвиг,   изменить   своё   отношение   к   ней   в   лучшую   сторону,
стихами, песнями сказать матери те слова, которых она заслуживает.
Оборудование:

Сцена оформлена шарами. До начала концерта в зале звучит приятная
музыка.
Голос за кулисами:
За день до рождения ребенок спросил у Бога:
"Я не знаю, что я должен делать в этом Мире".
Бог ответил:
"Я подарю тебе Ангела, который всегда будет
рядом с тобой".
"Но я не понимаю его язык"
"Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед"
"А как зовут моего ангела?"
"Неважно как его зовут...
...ты будешь называть его: MAMA...
Выходят ведущие (юноша и девушка)
Девушка: Добрый день, уважаемые зрители и дорогие наши мамы. Мы очень
рады   приветствовать   вас   на   праздничном   концерте,   посвящённом   Дню
Матери.
Юноша:   Любимые   мамы!   Именно   Вам,   мы   сегодня   дарим   все   красивые   и
теплые слова.
Девушка:
День Матери – достойный, добрый праздник,
Который входит солнышком в семью.
И не приятно разве каждой маме,
Когда ей честь по праву воздают.
Юноша:
Татьковой Ольге Анатольевне.
Девушка: Мама – это начало жизни, хранительница семейного очага, жизни и
любви.   Всех   вас,   сидящих   в   зале   объединяет   одно:   вы   мамы.   Разумом   и
 Слово   для   поздравления   предоставляется   директору   школы сердцем вы приняли вековую мудрость: дитя, что тесто, как замесил, так и
выросло. Дети, что цветы, требуют ежедневного ухода. А эта работа такая
трудная! Поэтому в жизни мы желаем здоровья вам и вашим семьям, счастья,
благополучия, удачи и взаимопонимания. И пусть в вашем доме всегда будет
солнечная, ясная погода. А мы будем дарить вам хорошие песни.
Юноша:  А сейчас мы предоставим слово самым маленьким участникам
нашего концерта – первоклассникам.
Ведущий   1. У   одной   мамы   росли   три   дочери,   и   однажды   они   решили
помечтать.
Три девчонки под окном
Размечтались вечерком.
Молвит первая сестрица:
Девочка 1.
Вот в актрисы б мне пробиться,
То в селе нашем как раз
Я б концерт дала тот час!
Девочка 2.
Кабы я была певица...
Ведущий. Говорит ее сестрица.
Девочка 2.
Пела я бы здорово
Как Лариса Долина.
Девочка 3.
Вроде носик симпатичный,
Занималась я б прилично,
То сказала всем бы смело:
Стать директором хотела!
Ведущий.
Быть повашему, сестрички!
Мы концерт сейчас дадим
И всех вас повеселим.
Девушка:
  Наш первый класс поздравить рад
  Всех мам на всей планете,
  Спасибо маме говорят
  И взрослые и дети.
Выступают первоклассники
1. Мамины руки – тепло,
Мамины очи – светло,
Мамина сказка во сне,
Мамины гены во мне,
Мамины мысли со мной,
Маме поклон мой земной. 2. Если мамы дома нет,
Очень, очень грустно.
Если мамы долго нет,
То обед невкусный.
Если мамы рядом нет
Холодно в квартире,
Если мамы близко нет,
Плохо в целом мире.
3. Если мама далеко,
Очень детям нелегко.
Я скажу вам прямо:
– Берегите маму!
4. Я протру стекло и раму,
Потому что в раме – мама.
Дочиста протру я раму:
Очень уж люблю я маму!
Юноша: Слово  мама, мать – одно  из  самых  древних  на  земле  и  почти
одинаково  звучит  на  всех  языках  мира. Это  говорит  о  том, что  все  люди
почитают  и  любят  матерей. Словом  мать  называют  и  свою  Родину, чтобы
подчеркнуть, что   она   поматерински   относится   ко   всем   народам, её
населяющим.
Девушка: встречайте учащихся 2 класса с концертным номером.
Девушка:  У мамы самые ласковые и нежные руки, они все умеют. У мамы
самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным. И
сколько бы ни было человеку лет – 5 или 50, ему всегда нужна мама…
Юноша: Слово для поздравления предоставляется учащимся третьего
четвёртого классов.
Юноша: Я хочу обратиться к детям. Давайте не будем понапрасну беспокоить
сердце мамы. Пусть оно никогда не заплачет от боли и печали. Давайте будем
любить и беречь своих мам. Ведь мама это самое дорогое, что есть у каждого
из нас.
Девушка: Для вас выступают учащиеся 5 класса.
Девушка:
Подарю тебе на праздник,
В солнце одетую, небесную даль.
Для тебя, мама, цвет моей жизни,
Для тебя ничего не жаль.
Юноша:
Так запомним же отныне,
Что опорой быть должны мы,
В хмурый день и в светлый час
Мать надеется на нас.
Девушка: На сцене с концертным номером учащиеся 6 класса. Девушка:  На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно
из таких святых, тёплых, ласковых слов – это слово "мама". Слово, при
котором взрослый хмурый человек улыбнётся – это тоже слово "мама".
Потому что это слово несёт в себе тепло материнских рук, материнской души.
Вам, милые мамы, мы желаем оставаться всегда весёлыми и
жизнерадостными. А поможет нам в этом сегодня сценка.
Юноша: Для вас выступают учащиеся седьмоговосьмого класса.
Девушка: На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.
Юноша:  Руки мамы качали детей в колыбели, когда они были маленькими.
Это мама согревала  их своим дыханием  и убаюкивала  своей песней. Дети
растут, на глазах взрослеют и радуют своих и других мам своими творческими
способностями.
 В   жаркий   весенний   полдень   вывела   Утка   своих   маленьких
Девушка:
жёлтеньких   утят   на   прогулку.   Перед   утятами   раскинулся   огромный   луг.
Утята   были   счастливы.   Они   забыли   о   матери   и   стали   расходиться   по
огромному лугу. Тревожным голосом Утка стала созывать детей, но они не
слушались   её.   Вдруг   надвинулись   тёмные   тучи,   и   на   землю   упали   первые
крупные капли дождя. И только тогда каждому из них вспомнилась мать. Они
подбежали к ней, Утка подняла крылья и прикрыла своих детей.
Юноша: На сцене учащиеся 12 классов. Танец маленьких утят!
Юноша:  В   короткий,   прекрасный   осенний   день   мамам   посвящают   стихи,
говорят о любви и верности. Поэты и музыканты славят женщину, чье имя –
Мать, чье имя – любовь, чье предначертание – дарить Жизнь, Отраду, Мечту.
Девушка: с концертным номером для вас учащиеся 9 класса.
Юноша:  Отдать   Матери   должный   почёт   и уважение —   святая   обязанность
каждого человека. Она любила вас несмотря ни на что, вырастила и воспитала
вас,   а главное   вы обязаны   ей добротой   в своём   сердце.   Как   же можно
не хотеть отдать ей немного всего этого?
Девушка: Тебе, любимой маме,
Единственной, родной,
Шлем поздравленья наши
И наш поклон земной.
Желаем радости тебе
И счастья светлого, большого,
Успехов в жизни и труде,
Будь чуткой, доброй и здоровой.
 Пройдут   года.   Мы покинем   отчий   дом,   выйдем   на широкие
Юноша:
жизненные пути. Мама всегда будет ждать нас за семейным столом. Семейный
очаг никогда не обделит своим теплом. Девушка:  Пусть в сердцах ваших всегда играет музыка: музыка ветра, музыка
радости,   музыка   света.   Пусть   материнство   станет   для   вас   праздником,
зенитом счастья, апогеем любви.
Юноша: На этом наша программа подошла к концу. Мы ещё раз поздравляем
вас   с   праздником,   дорогие   мамы,   желаем   вам   мира,   добра,   благополучия.
Спасибо вам за то, что вы есть.
Девушка: Всем спасибо за внимание!

file_name: сценарий к дню матери.doc

intro:
Цели:
1.	Поздравить мам с “Днём Матери”.
2.	Сформировать уважительное отношение к семье, матери.
3.	Обучить культуре общения.
4.	Способствовать формированию сплоченности коллектива учеников и родителей.
Задачи:
Помочь детям увидеть свою мать со стороны, осознать каждодневный материнский подвиг, изменить своё отношение к ней в лучшую сторону, стихами, песнями сказать матери те слова, которых она заслуживает.
Оборудование:
•	персональный компьютер

title: Праздник к Дню матери


extracted_text:
Управление образования администрации
Чебулинского  муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«КурскСмоленская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
На заседании
педагогического совета
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
по УВР:
Протокол № ____
________ Татькова Н.А.
От «___»________ 20___ г.
«_____»_________20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
  директор муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения  «Курск –
Смоленская                 основная
общеобразовательная школа»
____________О.А.Татькова
«_____»_______________20__г
                 Приказ № ________
Рабочая программа
  внеурочной деятельности
 учащихся  начальной школы (2 класс)
«Дорога добра»
(духовно – нравственное  направление)
Составитель: Чехранова З.В.,
учитель первой
квалификационной категории
д.КурскСмоленка
2017
1 Пояснительная записка.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности духовнонравственного  направления
«Дорога добра» для 1  класса составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Дорога добра»  для 2  класса составлена
на основе следующих документов:
1. Основная образовательная программа начального общего образования  МБОУ «Курск –
Смоленская ООШ».
2. Учебный план и календарный учебный график МБОУ «Курск – Смоленская ООШ».
Программа рассчитана  на 68 часов  ( 2 часа в неделю,34 учебные недели).
Актуальность  программы  определена тем, что одной из важнейших задач
образования в настоящее время является освоение детьми  духовных  ценностей,
накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его
поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными
взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет
сущность  нравственного  воспитания.
Новизна  программы  в том, что она направлена на поддержку становления и
развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.
 Программа  обеспечивает реализацию одного  из  направлений   духовнонравственного
воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего
школьника.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших
школьников.
Задачи:
1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах
 нравственного  поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между
поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями
социальных групп.
2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома,
на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
3. Раскрывать сущность  нравственных  поступков, поведения и отношений между
людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать
свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
5.
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
В   результате   освоения   предметного   содержания   курса   у   учащихся   предполагается
формирование   универсальных   учебных   действий (личностных,
  познавательных,
2 регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и
личностных результатов.
    результаты:
Личностные

 осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской
гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее
истории и культуре,
 осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и
целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
   уважительное   отношение   к   иному   мнению,   истории   и   культуре   других   народов
России;
 уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе
понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
    результаты:
Метапредметные

Регулятивные УУД:


Определять цель деятельности  с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться   совместно   с   учителем,
  обнаруживать   и   формулировать
Учиться планировать свою  деятельность во внеурочное время.
Высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.
нравственную проблему.
её проверки.

Познавательные УУД:







Ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   понимать,   что   нужна
 дополнительная информация (знания) для решения поставленных задач.
Перерабатывать   полученную   информацию:
  наблюдать   и   делать
 самостоятельные  выводы.
 Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других людей.
Вступать в беседу во внеурочной деятельности.
Совместно   договариваться   о   правилах   общения   и   поведения   в   школе   и
следовать им.

Предметные:
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
у   младших   школьников   формируются   духовнонравственные   основы   личности,   т.к.
готовность   и   способность   к   духовному   развитию,   нравственному   совершенствованию,
самооценке, понимания смысла своей жизни, индивидуальноответственному поведению;
укрепление   нравственности,   основанной   на   свободе,   воле   и   духовных   отечественных
традициях,   внутренней   установке   личности   поступать   согласно   своей   совести;
формирование   морали
  как   осознанной   личностью   необходимости   определенного
поведения, основанного на принятых в обществе  представлениях о добре и зле, должном и
недопустимом;   принятие   базовых   национальных   ценностей,   национальных   духовных
традиций;   способность   к   самостоятельным   поступкам   и   действиям,   совершаемым   на
основе   морального   выбора,
  принятию   ответственности   за   их   результаты,
целеустремленность и настойчивость в достижении результата; трудолюбие, бережливость,
жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; осознание ценности других
3 людей,   ценности   человеческой   жизни,   нетерпимость   к   действиям   и   влияниям,
представляющим   угрозу   жизни,   физическому   и   нравственному   здоровью   и   духовной
безопасности   личности,   умение   им   противодействовать;   осознание   себя   гражданином
России на основе принятие общих национальных нравственных ценностей; понимание и
поддержание таких нравственных устоев   семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к
родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека.
2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности.
№ п/п
Темы занятий
1.
Я и мой окружающий мир (12 час.)
2.
Уроки нравственности (5  час.)
.
3. Маленькие россияне (14 час.)
4.
Давайте жить дружно! (13 час.)
Формы
организации
Урокигра,
экскурсия, проект,
практическая
деятельность.
Презентация, беседа,
дискуссия.
Виды деятельности
Коллективная,
индивидуальная.
Коллективная,
индивидуальная,
акция.
Поход, игра, проект. Коллективная,
5.
6.
1.
2.
Никто не забыт, ничто не забыто! (12 час.)  Практическое
Понять другого (12 час.)
Презентация,
дискуссия,
Практическое
занятие, диалог,
праздник.
занятие, рассказ,
беседа.
Практическое
занятие, рассказ,
беседа.
индивидуальная,
игровая.
Коллективная,
индивидуальная,
работа в парах.
Коллективная,
индивидуальная,
акция.
Коллективная,
индивидуальная,
работа в парах.
3.Тематическое планирование
№
Тема
Я и мой окружающий мир
Мы одноклассники. Проведение игры на сплочение. Составление
уголка класса
Игра: Я, ты, мы.
Колво
часов
12 час.
1 ч.
1 ч.
4 3.
45.
6.
78.
9.
10.
11.
12
Как вести себя на улице и дома? Составление правил поведения
Как я веду себя в обществе? Знакомство с правилами поведения
в обществе. Экскурсия в библиотеку
Мастерская художника.
«Посмотрите в глаза старикам» (к дню пожилого
человека)Создание подарков для пожилых людей; Праздник для
бабушек и дедушек; Конкурс стихотворений;
«Чистый двор» Уборка пришкольного участка
Наша гордость. Беседа о жизни и творчестве Маминого
Сибиряка, о его произведениях. Чтение по выбору одного из
произведений и его анализ.
Наша гордость. Беседа о жизни и творчестве П.П.Бажова; Чтение
по выбору одного из его произведений, анализ
Создание уголка посвященного творчеству Маминого  Сибиряка и
Бажова, Создание рисунков по прочитанным произведениям.
Уроки нравственности
1314.
«Ежели вы вежливы». Что такое вежливость? Вежливы ли вы?
Проигрывание педагогических ситуация.
15.
16.
17.
1819.
2021
2223
2425
2627.
2829.
3031
3233
3435.
3637.
3839.
4041.
4244
4547.
Добрые и не добрые дела. Что такое добрые и не добрые дела?
Как отличить? Рассказывают о своих добрых делах, которые они
совершили.
Уважение и терпимость. Применение на собственный опыт в
педагогической ситуации. Приводят примеры из собственной
жизни.
Правда и ложь. Что такое правда? Что такое ложь? Приведение
примеров из литературных произведений и из жизни. Разбор
ситуаций.
Маленькие россияне
Игровая программа «Хочу на папу быть похожим».
Праздник посвященный 23 февраля для пап, дедушек.
Планета просит помощи. Конкурс рисунков посвященные Дню
Земли.
Праздничный вечер к 8 Марта «На завалинке».
«Мир человеческих отношений»
Правила поведения в театре.
«Мама, папа, я – дружная семья»
Давайте жить дружно!
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».
Преданный друг.
О доброте и бессердечие.
Об уважительном отношении к старшим.
О зависти и скромности.
В мире мудрых мыслей.
      Никто не забыт, ничто не забыто!
Смелость. Мужество. Храбрость.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
5 час.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
14 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
13 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
12 ч.
3 ч.
5 4850
5152
5355
5657
5759
6062
6365
6668
Маленькие герои большой войны.
«Кто такой герой?»
Мы помним, мы гордимся.
 Конкурс рисунков «Ради мира на земле».
      Понять другого
Золотые правила.
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.
О тактичном и бестактном поведении.
Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не
нравится.
3 ч.
2 ч.
3 ч.
1 ч.
12 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
6

file_name: дорога добра 2 кл..docx

intro:
Рабочая программа курса внеурочной деятельности духовно-нравственного  направления
«Дорога добра» для 1  класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Дорога добра»  для 2  класса составлена
на основе следующих документов:
1. Основная образовательная программа начального общего образования  МБОУ «Курск – Смоленская ООШ».
2. Учебный план и календарный учебный график МБОУ «Курск – Смоленская ООШ».
Программа рассчитана  на 68 часов  ( 2 часа в неделю,34 учебные недели).

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Дорога добра" 2 класс


extracted_text:
Раздел С1. Написание личного письма
30 минут
Рекомендуемое время на выполнение
данного раздела
Уровень сложности
Требуемый объем текста
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Проверяемые элементы содержания Письмо личного характера
Базовый
100140 слов
1
6
В задании приводится фрагмент письма предполагаемого друга по
переписке, на которое надо ответить с учетом заданной ситуации общения.
Как правило, в предлагаемом фрагменте письма задаются 3 вопроса, на
которые необходимо ответить, а также сообщается некоторая информация,
для уточнения которой в задании предлагается задать 3 вопроса.
При оценивании данного задания принимаются во внимание:
точность выполнения заданий по содержанию;
правильность структурного оформления текста;
соблюдение заданных требований к объему текста;
языковая грамотность.
Советы по эффективному выполнению задания
До написания текста
1. Внимательно изучите текст инструкции и определите, как она
регламентирует содержание вашего письма (что требуется: ответить на
вопросы, дать совет, высказать мнение, задать вопросы и т.д.) 2. Особое внимание при чтении текста инструкции обратите на ту часть, где
уточняется содержание ваших предполагаемых вопросов к корреспонденту.
Как правило, эти вопросы соотносятся со второй содержательной частью
письмастимула. При этом текст инструкции может сужать, расширять, слегка
видоизменять проблему для обсуждения. Ваши вопросы должны точно
соответствовать именно тексту инструкции, а не только тексту самого
письма!
3. Внимательно изучите текст письма. Определите суть запрашиваемой
информации. При чтении можно и нужно пользоваться карандашом или
ручкой, подчеркивать и выделять ключевые слова, нумеровать информацию
или делать иные пометки.
При работе с черновиком
1. Прежде всего, сосредоточьтесь на содержательной стороне письма. Не
пишите полный текст. У вас на это уйдет много времени, и вы можете не
успеть переписать письмо в бланк ответа. Гораздо эффективнее составить
план ответа с ключевыми словами.
2. Уточните для себя, на какие вопросы вам предстоит ответить. Каждый
вопрос можно считать отдельным пунктом плана. Именно к ним и надо
подбирать ключевые слова.
3. Не забудьте в своем плане про вопросы, которые нам требуется задать. Их
можно записать или просто пронумеровать в плане, с фиксированием сути
запрашиваемой информации на уровне одного (вопросительного или
знаменательного) слова или словосочетания.
Внимание! При обдумывании ответа не забывайте об объеме текста.
Он не должен превышать заданные нормы больше, чем на 10 % в сторону
уменьшения или расширения, т.е. 10010%=90 слов; 140+10%=154 слова. При
этом считаются не только значимые слова, но и предлоги, артикли и т.д.
Порядок подсчета слов в заданиях раздела "Письмо"
4. ЕСЛИ В ВАШЕМ ТЕКСТЕ БУДЕТ менее 90 слов  вы не сможете полно раскрыть содержание. Это означает, что
письмо не будут проверять, и вы получите 0 баллов за данное задание;
более 154 слов  проверке подлежит только та часть работы, которая
укладывается в заданный объем (не более 140 слов, а не 154 в этом случае).
Это означает, что какието ответы на вопросы или ваши вопросы к другу
останутся за рамками проверки, а за неполное раскрытие темы с вас снимут
баллы за содержание.
При написании письма в бланке ответа
1.Сначала напишите то, что связано с соблюдением формальных норм
оформления личного письма. Не забудьте написать:
адрес (можно краткий) в правом углу;
дату (под адресом);
неформальное обращение к другу (его имя дается в тексте инструкции);
фразу, указывающую на предыдущие контакты (это может быть просто
благодарность за полученное письмо или извинение за задержку с ответом).
2. Затем переходите к написанию содержательной части письма по
составленному плану. Не забудьте, что в содержании есть как минимум две
части:
ответы на заданные вопросы;
постановка вопросов в соответствии с текстом письма и инструкции.
3. Помните о требованиях к объему текста.
4. Помните о требованиях к структурному оформлению текста, в частности о
делении текста на смысловые абзацы. При выделении абзацев можно начинать
каждый новый абзац с красной строки, а можно пропускать одну строчку
перед абзацами, но красной строкой их не выделять. В рамках личного письма
возможны несколько вариантов деления текста:
ответ на каждый поставленный вопрос может быть выделен в отдельный
абзац;
ответы на все вопросы можно рассматривать как один абзац, а все ваши
вопросы  как другой абзац.
5. В тексте письма необходимо использовать логические связки (вводные и
связующие слова и выражения, клише и т.д.), помогающие читателю понять
вашу мысль.
6. Письмо надо закончить, для этого необходимо:
упомянуть о дальнейших контактах; написать завершающую фразу;
написать свое имя (реальное или придуманное).
После написания текста
1. Проверьте объем текста.
2. Проверьте наличие всех формальных компонентов личного письма в тексте
(адрес, дата, обращение, ссылка на предыдущие контакты, содержательная
часть, завершающая фраза, имя).
3. Проверьте наличие всех содержательных компонентов задания в тексте.
4. Проверьте языковую грамотность текста (лексику, грамматику,
пунктуацию).
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА
"ПИСЬМО"
Стратегии выполнения заданий раздела "Письмо"
http://www.youtube.com/embed/iXEdTzmqxgM?feature=player_embedded"
frameborder="0" allowfullscreen>
http://www.youtube.com/watch?
feature=player_embedded&v=iXEdTzmqxgM
По материалам "ЕГЭ. Английский язык. Тематические тестовые задания.
Россия и мир/Е.Н. Соловова, John Parsons.  М.: Центр изучения английского
языка Елены Солововой, 2011.  143.

file_name: написание личного письма.docx

description:
написать завершающую фразу;
написать свое имя (реальное или придуманное).
После написания текста
1. Проверьте объем текста.
2. Проверьте наличие всех формальных компонентов личного письма в тексте
(адрес, дата, обращение, ссылка на предыдущие контакты, содержательная
часть, завершающая фраза, имя).
3. Проверьте наличие всех содержательных компонентов задания в тексте.
4. Проверьте языковую грамотность текста (лексику, грамматику,
пунктуацию).
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА
"ПИСЬМО"
Стратегии выполнения заданий раздела "Письмо"
http://www.youtube.com/embed/iXEdTzmqxgM?feature=player_embedded"
frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
http://www.youtube.com/watch?
feature=player_embedded&v=iXEdTzmqxgM
По материалам "ЕГЭ. Английский язык. Тематические тестовые задания.
Россия и мир/Е.Н. Соловова, John Parsons.  М.: Центр изучения английского
языка Елены Солововой, 2011.  143.

intro: Данный материал предназначен для подготовки к экзаменам по английскому языку, конкретно - к написанию личного письма. Здесь подробно рассказывается, что нужно сделать до написания письма, как работать с черновиком, что не забыть при написании письма в бланке и что предпринять после написания.Написание личного письма по английскому языку

title: Подготовка к ЕГЭ по английскому языку (11 класс)


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Дашковский детский сад комбинированного вида «КОЛОБОК»
мастер-класс с педагогами
мастер-класс с педагогами
"Жить
"Жить
здорово!"
здорово!"
    Воспитатель:  Комендантова
                             Юлия Николаевна
Серпуховский район  Мастеркласс
по поисковоисследовательской деятельности с педагогами.
Звучит музыка из передачи «Жить здорово»
Воспитатель:  Доброе утро уважаемые члены жюри и коллеги.
                        Давайте улыбнёмся друг другу, чтобы у нас весь день было
                        хорошее настроение.
                        Я очень рада видеть вас на  нашей передачи
                        «Жить здорово и никак не иначе».
                        И с вами я, Комендантова Юлия.
В нашей передаче мы поговорим: про микробы и как с ними
бороться, про мыло его свойства и качества, конечно же, про
здоровье, и про эксперименты не забудем. Так, что будет
интересно, увлекательно и познавательно. И я предлагаю
желающим принять участие в моей программе подойти ко мне
и переодеться для проведения экспериментов. А теперь
прошу вернуться и присесть на свои места.
Воспитатель: И мы начинаем наш разговор о чистоте и мыле,
Да, кстати, руки ваши на микробы детектор проходили?
Прохожу с планшетом, на экране различные микробы.
Нет, не беспокойтесь, сейчас мы всё проверим. Приложите
ладонь к планшету. И посмотрим. А теперь проверим ваши
руки. А у вас как дела? Приложите ладошку.
Воспитатель:   Коллеги, дорогие,
                         О ужас! Что творится!
                         Повсюду справа, слева
                         Микробы окружают.
                         Какая же опасность
                         Детишкам угрожает?!
                         Нет! Мыло, только мыло
                         Сейчас нам пригодится!!!
                         Поговорим про мыло. Вынести   на   подносе   10   разных   кусочков   мыла.   Возьмите   его   в   руки.
Потрогайте,   покрутите,   понюхайте.   Посмотрите   на   мыло   своего   соседа
слева, а теперь на мыло соседа справа. Что можно сказать о нём. Какого
оно цвета. Какой формы. Как вы думаете, почему мыло пахнет? (в состав
него входят различные ароматизаторы, эфирные масла, духи). А для чего
человеку   нужно   мыло?   (чтобы   мыть   руки   и   тело,   чтобы   стирать   бельё,
чтобы   не   было   микробов   изза   которых   может   человек   заболеть).   Всё
правильно, ничего не упустили. Обо всём сказали. А теперь конечно же
надо   помыть   руки.  А   как   правильно   мыть   руки?  Надо   засучить   рукава,
открыть кран с водой, из крана потекла вода (ССС), смочить руки водой,
взять   мыло,   намылить,   положить   мыло,   намылить   руки   до   образования
обильной пены, смыть руки водой, отжать капли, закрыть кран с водой (С
СС),   снять   полотенце,   правая   рука   вытирает   левую   руку,   левая   рука
вытирает правую, каждый пальчик протираем, ничего не забываем, вешаем
полотенце на место).
Предлагаю всем встать около своих стульев.
Проводится   пальчиковая   гимнастика   (действие   педагогов   по   схеме
алгоритмую, изображённому на экране).
Воспитатель:   А сейчас мы сделаем вывод. Каждый скажет одно слово о
мыле. Мыло бывает? Душистое
Мыло бывает? Хозяйственное
Мыло бывает? Твёрдое
Мыло бывает? Жидкое
Мыло бывает? Детское
И т.д.
Ой, да какое скользкое
И не поймаешь, прыткое.
А сейчас мы это и проверим, я предлагаю поиграть. Для этой игры мне
нужны два человека. Игра называется «Поймай мыло». И для начало вам
необходимо засучить рукава. В этих тазиках с водой лежат кусочки мыла.
После слов «Один, два, три – начни» вы опускаете руку в прорезь, на ощупь
находите там кусочек мыла, достаёте его и показываете нам. Правила игры
понятны? Итак…
Воспитатели   под   весёлую   музыку   достают   мыло   из   тазика.   Затем
споласкивают руки, вытирают их полотенцем и садятся на свои места
(2 тазика с прорезью для руки в котором лежать мыльные кусочки, 2 тазика
с чистой водой, 2 лейки и полотенца) Воспитатель: Стоп! Не только от микробов
                       Нас мыло защищает,
                       И быть участниками эксперимента
                       Ещё нас приглашает!
                       Оно смешит порою, и слёзы вызывает.
                       Моторику у деток развивает,
                       А иногда и красотою удивляет!
Что за красота такая? как она называется? (Мыльные пузыри)
А из чего делают мыльные пузыри?
Значит мыло вновь нам пригодится!
Воспитатель: Посмотрите, ребёночек пускает пузыри,
                       А взрослые все умиляются.
                       А вы бы сейчас, как в детстве смогли
                       И пускай все вокруг улыбаются.
И я приглашаю 3ёх участников передачи для следующего эксперимента,
прошу подходите к столу. Ваша задача выдуть как можно больше мыльных
пузырей в стакан через трубочку. Вы выполняете действия согласно моим
словам.
Воспитатель: Носом воздух мы вдыхаем,
                       В воду в трубку выдыхаем!
Остальные будут экспертами. Прошу вас оценить у кого из ваших коллег
 Проводиться   игровое   упражнение
будет   больше   всех   пузырей.
«Волшебные пузыри» несколько раз.
Воспитатель: Какое чудо! Сколько пены! Посмотрите.
Вам большое спасибо, проходите, присаживайтесь на свои
места. А ещё кто хочет принять участие в следующем
эксперименте, для которого мне нужны  3 человека.
Воспитатель: Насадки есть другие, их возьмите.
                       Повеселите всех и удивите.
Пускание мыльных пузырей при помощи различных насадок. Действия
с пузырями проходит под песню «Куда уходит детство» группа «Сливки»
Воспитатель:  Мир разноцветный!
                        Мир прекрасный!
                        Зелёный, синий, жёлтый, красный.
                        Какое счастье, что есть средство,
                        Которое поможет вспомнить детство! Правда какая весёлая забава «Пускание мыльных пузырей». Неправда, как
будто в детстве очутились? Спасибо, проходите. Занимайте свои места.
Воспитатель:  Все хозяйки, хоть куда
                        Как фартучки идут, смотрите.
                        Ну ладно щи, суп сварить, туда сюда,
                        А мыло? Не хотите ли?
Проводится мастеркласс по мыловарению. Под красивую музыку.
Для изготовления мыла берём мыльную основу, измельчаем, трём на тёрке,
растапливаем на водяной бане, а пока оно топится вы можете
подумать каким будет ваше мыло. Подключите своё творчество, фантазию
и   начинайте   воплощать   свою   идею   в   изготовлении   своего   мыльного
произведения. Подберите подходящую форму, цветовое решение (для этого
вам потребуется жидкий пигмент, он находится в прозрачных пузырьках),
понравившийся аромат и масла, которые благотворно влияют на состояние
кожи.   После   того   как   вы   подготовили   необходимые   ингредиенты,   и
полностью растопилась мыльная основа, можно приступать к изготовлению
мыла. Добавляете эфирные масла на 50 гр. мыльной основы 5 капель, от 3
до 5 капель ароматизатора и столько же капель красителя, по желанию
можно в раствор добавить блёстки. Всё перемешиваем, сбрызгиваем форму
спиртом и заливаем в него получившийся мыльный раствор. Затем ждём,
когда   мыло   застынет.   После   чего   аккуратно   вынимаем   его   из   формы   и
перекладываем   на   ровную   поверхность   для   дальнейшего   застывания   и
просушки. На следующий день мылом уже можно пользоваться.
Воспитатель: Красивое какое получилось.
                      У каждого изюминка своя.
                      А чтоб жюри запомнило и тоже восхитилось.
                      Подарки приготовила вам я!
(раздаёт сувениры)
Воспитатель: Проверим мы сейчас… где мой планшет…
                       Ни одного микроба нет, вот так мыло,
                       Всех добела здесь в студии отмыло.
                       Стоят весёлые, довольные такие.
                       Вы посмотрите все стерильные какие!
Воспитатель:     А   сейчас,   прошу   я   вас   своими   эмоциями,   мимикой   или
жестом попробуйте оценить сегодняшнюю передачу. Какой вывод можно
сделать из того, что вы услышали на сегодняшней передаче? Расскажите,
что вам больше всего понравилось. Что нового вы сегодня узнали?

file_name: мастер класс.docx

intro: Данный мастер-класс был составлен в виде телевизионной передачи "Жить здорово" и проведён с педагогами на методическом объединении.  На этом мероприятии педагоги поговорили про здоровье, про микробы, чем они опасны и как с ними бороться, про мыло его свойствах и качествах. Поэкспериментировали с мылом. И я показала как можно в домашних условиях сделать красивое полезное мыло для себя, своей семьи и в подарок. Этот мастер-класс можно провести с родителями, а также с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Успехов всем!

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мастер-класс (мыловарение)


extracted_text:
Тема недели: «Откуда хлеб пришел?»
Цель: Дать детям понятие, хлеб является ежедневным продуктом питания, познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий;
закрепить знания о долгом пути от поля до стола; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.
День недели
Понедельник –
Утро
Утренняя прогулка. Утренняя гимнастика.
Беседа «Что ты знаешь о хлебе?» формировать представление о хлебе.
НРК «Чума үрдәк, чума каз»  развивать речь, воспитывать интерес к играм.
работа с Аделей, Данилом по ФЭМП: называть части суток, дни недели, выделять текущий день недели.
Ситуативный разговор о временах года  формировать представление о чередовании времен года, частей суток и их характер.
Д/ и «Что лишнее»  развивать зрительную память.
Игра «Печём булочки» Учить измерять объём с помощью мерки, замешивать тесто, делать булочки различной формы.
Экскурсии в школу, дома творчества.
Просмотр театра «Колосок
ООД
1. Татар теле (по плану воспитателя татарского языка ).
2 . Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Число и цифры 3, 4, 5, 6, знаки =,‹, ›, независимость числа от расположения предметов,
квадрат, треугольник.
Зан. №7
  Учить отгадывать математические загадки; закреплять умение писать цифры 3, 4, 5, 6, учить устанавливать соответствие между
Цель:

количеством предметов и цифрой; познакомить со знаками ‹, ›; учить выкладывать из счетных палочек треугольник, домик; учить
рисовать треугольники в тетради в клетку
Литература: Колесникова, стр. 34.
3 . Физкультура (на воздухе)  по плану инструктора ФИЗО.
ПрогулкаНаблюдение за снегоуборочной машиной – расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ,
особенностях их строения; воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых.Труд: Сбор мелких поломанных веток для
поделок.С Рианой, Камилой организовать игру «Пройди по мостику»  развивать координацию движений.Д/и «Вершки и
корешки»  закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки и
корешки.П/и «Лохматый пес»совершенствовать умение двигаться врассыпную, двигаться в соответствии с текстом, развивать
ориентировку в пространстве, ловкость.Самостоятельная игровая деятельность
ВечерОздоровительная гимнастика после сна. Закаливание .Чтение: «Слава хлебу» С. ПогореловскийД/и «Найди по описанию»
воспитывать внимание, развивать памятьС Амиром, Ралиной закрепить художественные навыки при работе с красками.Беседа на
тему «Октябрь» Учить детей различать признаки времен года.Дежурство по столовой.Настольно  игра «Лото»  развивать внимание,
мышление, интерес к настольным играм.С/р/и «Хлебозавод»  развивать внимание, воспитание уважения к труду взрослых и к хлебу.
Воспитывать желание результатами своего труда делать приятное другим людям.
ПрогулкаНаблюдения за погодными явлениями, облаками. Д/и «И я» Повторяем пословицы и поговорки об осени. Игры детей со
снегом  «Украшение торта (куличика) природным и бросовым материалом». Развивать фантазию. Труд: Сбор веток Вторник
УтроУтренняя прогулка. Утренняя гимнастика. Беседа «Как хлеб получают», «Назови блюда мучные»  формировать представление
детей о получении хлеба (просмотр презентации)Знакомство со специальными машинами убирающие зерна на полях.с Эльзой,
Самиройд/и « Что нас окружает»  упражнять в назывании предметов их назначение, материал.Д/и «Что сначала? Что
потом?»Закреплять последовательность выращивания зерновых культур и хлебопечения.НРК  Хороводные игры «Колпачок» ,
«Серенький козлик»  умение ходить по кругу , развивать речь.С/р/и «Ждем гостей, печем пироги» Совершенствовать умение
самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.Рекомендации для занятий родителей с детьми по
ФЭМП.Экскурсия в хлебный магазин.
ООД
1 Музыка (по плану музыкального руководителя).
2. Физкультура (по плану инструктора ФИЗО).
2 половина дня.
3. Художественно – эстетическое развитие (Рисование) Тема: Какие автомобили привозят хлеб в магазин»
  формировать умения передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля, выбирать кузов для изображения грузовика,
Цель:

предназначенного для перевозки определенного груза, рисовать автомобиль в указанной последовательности, (кабина смотром, рама,
кузов, колеса); упражнять детей в закрашивании рисунка, учить рисовать более сильным нажимом карандаша.
Материал: альбомный лист, краски, кисти, вода, подставки.
Литература: (Швайко стр.108).
ПрогулкаНаблюдение за деревьями – обратить внимание на оставшиеся листья, почему?Труд: Очистка участка, поделок от
снега П/и «Найди себе пару»развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу быстро.С Раилем,
Ильхамом работа по развитию движений: прыжки в длину с места.Беседа с детьми на тему «Здоровая пища».Сюжетноролевые
игры по желанию детей.Д/и «Четвертый лишний»– учить замечать ошибки, развивать наблюдательность.
ВечерОздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.Чтение: «Колосок» укр. нар. Сказка.Слушание
песнизагадки «Хлеб» с просмотром одноимённой презентации. Воспитывать слушательскую культуру.работа с Радмиром , Ринатом в
уголке рисования (рисование дерева).Игровая ситуация «Один дома». Закрепить представления об опасных предметах в
быту.Дежурство по столовой.Настольная игра «Шашки» развитие внимания, логического мышления, интерес к настольным
играм.Работа в центрах. Отбор книг для ремонта.Самостоятельная игровая деятельность.
ПрогулкаСамостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к
другу. П/и «К дереву беги».Наблюдение за погодой. Труд: убрать снег со скамеек
Среда –
Утро
Утренняя прогулка. Утренняя гимнастика.Беседа «ОБЖ» Тема: «Здоровая пища» Помочь детям понять, что здоровье зависит от
правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной.НРК «Су анасы»  умение ходить по кругу, закрепить слова,
выполнять действия в соответствии с текстом.Работа с Алмазом по развитию речи. Закреплять правильное произнесение звуковБеседа с
детьми «Как хлеб на стол пришёл?» Закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Воспитывать бережное
отношение к хлебу.Дежурство по ООД  подготовка рабочего места для художественной деятельности.С/р/и «Магазин» научить детей
классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести
понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».Посоветовать родителям понаблюдать с детьми за погодой по пути в
детский сад.
ООД
1. Татарский язык ( по плану воспитателя татарского языка )
2. Художественно эстетическое развитие (Лепка) Тема: «Баранки, калачи»
Цель: развивать умение лепить с натурой знакомые предметы (баранки, калачи) конструктивным способом, продолжать учить,
сглаживая, соединять концы, закреплять навыки аккуратной лепки.
Материал: пластилин, дощечки, стеки, салфетки. Литература: (Комарова, стр.91).
2 половина
2. Речевое развитие. Тема: Знакомство с многообразием слов, игра «Подскажи словечко», нахождение несоответствий в рисунках. Зан.
№7
Цель: Продолжать знакомить с многообразием сов (слова звучат по – разному и похоже), знакомить с протяженностью слов (короткие
длинные).
Учить внимательно, слушать стихотворение, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
Литература: Колесникова, стр. 24.
ПрогулкаНаблюдения за облаками.Труд Уборка на участке мусора.П/и «Ловишки»  развивать быстроту ,ловкость, глазомер;
совершенствовать ориентировку в пространстве, бег врассыпную.работа с Исламом , Амиром по развитию движений: прыжки в длину с
места.Познакомить с историей производства хлеба. Дать представления об инструментах, используемых в начале прошлого века для
приготовления муки и хлеба.п/и «Мышеловка», «Попади в обруч»  развивать двигательную активность детей.УМК«Уйный  уйный
эшлибез». повторить слова: кәбестә, зур кәбестә, кечкенә кәбестә.
ВечерОздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.Чтение: «Сказочный завод» П.Синявский.Цель: учить
детей считать звуки, называя итоговое число.Разгадывание загадок, ребусов о хлебе. Развивать логическое мышление.Заучивание
стихотворений о хлебе (для декламации их во время досуга).Развивать интонационную выразительность речи.Беседа с детьми на тему
«Национальные блюда» познакомить детей с национальной кухней татарского народа.Д/и ( по фэмп) «Назови и сосчитай»Работа в
уголке природы: рассматривание календаря природы.Самостоятельная игровая деятельность.Лепка из солёного теста крендельков,
круассанов и бубликов.Учить детей готовить солёное тесто. Развивать мелкую моторику рук.
ПрогулкаНаблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?). Самостоятельная игровая деятельность
детей на участке, игры по выбору. Совместный труд детей и родителей по уборке участка
Четверг УтроУтренняя прогулка. Утренняя гимнастика.Рассматривание картин, иллюстраций « Уборка урожая»Чтение
рассказа К.Паустовского «Тёплый хлеб». Познакомить детей с новым произведением. Воспитывать уважение и бережное отношение к
хлебу.Побеседовать с Ралиной, Самирой о жанрах произведений( стихотворение, Сказка).Ситуативный разговор о воде. «Чем вода
помогает природе?» Расширять представление о составе воды. Развивать бережное отношение к природе.Дежурство в природном
уголкеСюжетноролевые игры по желанию детей.Игра «Мозаика» Цель: развивать мелкую моторику кистей рук.П/и. «Камень, ножницы,
бумага».Беседа с родителями на тему: «Если ваш ребенок дерется»
ООД
1. Познавательное развитие (Окружающий мир) Тема: «Откуда хлеб пришел?».
  Уточнить и закрепить представление детей о выращивании хлеба, воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду
Цель:

людей, участвующих в его выращивании и производстве. Развивать связную речь обогащать словарь
Литература; (Селихова, стр.61, В. 24)1. Музыка (по плану музыкального руководителя)
2. Физкультура (по плану инструктора ФИЗО)
ПрогулкаЦелевая прогулка по территории д/с: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев.Труд: Сбор мусора и
подмести веранду.Подвижная игра «Лиса и куры»  развивать ловкость, быстроту реакции, учить действовать по сигналу, развивать
ориентировку в пространстве.Упражнять Алию, Марьям вспрыгивать на обоих ногах с бума  развивать чувство равновесия , умение
спрыгивать .Ситуативный разговор с детьми об уважительном отношении к старшим.п/и «Узнай с какого дерева ветка» , «Гуси –
лебеди»  называть ветку, развивать бег, ловкость, выполнять правила игры.Самостоятельная двигательная деятельность.Сюжетные игры
по желанию детей.
ВечерОздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.Чтение (по УМК) : «Кызhэм икмэк».Драматизация
сказки «Колосок».Знакомство с пословицами и поговорками про хлеб.С девочками поиграть в игру « Поможем золушке перебрать
крупу»  развитие мелкой моторики рук.Опыт «Хлебная плесень»?Программное содержание: показать изза чего портятся
продукты.Хозяйственнобытовой трудЦель: Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Поддерживать
внешний вид кукол: подбирать по цвету одежду, переодевать, расчесывать, завязывать бантСамостоятельная игровая деятельность.
ПрогулкаНаблюдение за ветром (сила и направление ветра). П/и «Догони свою пару» Спортивное упражнение: катание на
самокате.Спортивная игра «Баскетбол
Пятница – УтроУтренняя прогулка. Утренняя гимнастика.Пальчиковая игра «Апельсин»  развитие речи. Мелкой моторики
рук.Рассматривание образцов зёрен и колосков различных зерновых культур, их сравнение.работа с Данилом, Камилем на закрепление
состава числа 5 из двух меньших (с осенними листьями).Беседа на тему « Волшебные слова»  Закрепить представление о том, что
волшебные слова помогают всем.Дежурство.с/р/и « Магазин» воспитывать у детей дружеские взаимоотношения в игреРабота в уголке
природы: рассматривание календаря природы.Беседа с родителями « Развитие речи с помощью игр».
ООД1. Татар теле (по плану воспитателя татарского языка)2. Музыка (по плану музыкального руководителя).
ПрогулкаНаблюдения за облаками  отметить, что солнце уже не поднимается так высоко, как летом. Путь его короче, значит и день
уменьшается.п/и «Гусилебеди» развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли;
согласовывать слова с игровыми действиями.« Через ручеек» Алмазом, Камилой развитие координации движении.Д/и «Кто где
живет?»  закреплять знания о животных и местах их обитания.Игры с выносным материалом  учить делиться игрушками; воспитывать
дружеские отношения.П/И «Сделай фигуру» , « Мы веселые ребята»  развивать внимание, глазомер, ловкость в беге.Самостоятельные
игры детей.
ВечерОздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.Чтение: «Крылатый, мохнатый да масляный» русская
народная сказка.Ярмаркавыставка «Хлеб  всему голова».упражнять Гузель в закрашивании рисунка красками.Ситуативный
разговор о столовых приборах, их назначении, о безопасном использовании ножа , вилки.Работав уголке природы: рассматривание
календаря природы.Самостоятельная игровая деятельность.Строительная игра «Сельскохозяйственная техника». Развивать навыки
работы с: конструктором.
ПрогулкаНа прогулке игры с мячом «Съедобное — несъедобное», «Что делают из муки?». Закрепить названия хлебобулочных
изделий. Наблюдение за погодой. Труд: Продолжать сбор семян однолеток, закрепить названия цветов: бархатцы, календула,
настурция. Подвижные игры: «Мышеловка» Конспект познавательноречевого занятия. Тема:
«Откуда пришел хлеб»."

пришел

связной
«Откуда
согласовании,
Тема:
хлеб».
Цель:   закрепление   представлений   детей   о   выращивание   хлеба   (зерновых   культур);
развитие
речи
Задачи:
•   расширить   знания   детей   об   истории   появления   хлеба,   как   продукта   питания;
• учить детей составлять рассказ на заданную тему по опорной схеме, развивать умение
подбирать для рассказа самое интересное и существенное. Развивать связную речь детей;
активизировать в речи детей прилагательные, учить образовывать однокоренные слова,
обогащать словарь детей; упражнение в употреблении существительных Т.п., в падежном и
предложном
  образовании   относительных   прилагательных;
•   учить   детей   понимать   значение   и   мудрость   народных   пословиц.
•   Воспитывать   уважение   и   благодарное   отношение   к   труду   людей   участвующих   в
выращивании   и   в   производстве   хлеба;   бережное   отношение   к   хлебу,   понимание
недопустимости
едой.
Занятие   подготовлено   для   детей   67   лет,   с   целью   расширения   и   уточнения   знаний   о
процессе выращивания зерновых культур, значения хлеба в жизни человека, воспитания
уважения   к
  бережного   отношения   к   хлебу.
По   типу      занятие   обобщения   и   систематизации   знаний.   Занятие   направлено   на
формирование   и   развитие   коммуникативной   и   социальнотрудовой   компетенции
дошкольника.
В занятии используются инновационные технологии (использование ПК), для расширения
информационного кругозора у дошкольников, сосредоточении и укреплении внимания на
учебной   задаче,   а   также   здоровьесберегающие   технологии   с   целью   снятия
психологического   напряжения,   активизации   двигательной   деятельности.   В   течение
занятия, используются вопросы на поддержания мыслительной деятельности детей. Для
решения   образовательных   задач   включены   различные   дидактические   упражнения.
Цели:   •   Уточнить   и   закрепить   представление   детей   о   выращивание   хлеба   (зерновых
культур);   о   технике,   которая   необходима   для   подготовки   почвы,   сбора   урожая.
Задачи:
•   расширить   знания   детей   об   истории   появления   хлеба,   как   продукта   питания;
труду
взрослых,
с

игры с

2

себе
игры
  на
месили,

муку

и

черный,
  мы
и

белый,
согласовании,

пышный

и
  Из
сперва
его
сперва
летом
а

цвел
воле
и

когда

зерна—в

  купили.
  Рос
душистый,

• учить детей составлять рассказ на заданную тему по опорной схеме, развивать умение
подбирать для рассказа самое интересное и существенное. Развивать связную речь детей;
активизировать в речи детей прилагательные, учить образовывать однокоренные слова,
обогащать словарь детей; упражнение в употреблении существительных Т.п., в падежном и
предложном
  образовании   относительных   прилагательных;
•   учить   детей   понимать   значение   и   мудрость   народных   пословиц.
•   Воспитывать   уважение   и   благодарное   отношение   к   труду   людей   участвующих   в
выращивании   и   в   производстве   хлеба;   бережное   отношение   к   хлебу,   понимание
недопустимости
едой.
Оборудование:   «Чёрный   ящик»,   хлеб   ржаной   и   пшеничный,   колосья   ржи   и   пшеницы,
початок   кукурузы,   метелка   овса,   тарелочки   с   зернами   пшена   для   массажа.
Ход
занятия:
Ребята, сегодня к нам в класс попал загадочный черный ящик. Я только знаю, что там
находится   «чудо   земли».   Вы   уже   догадались,   что   это   такое?   (выслушиваются   версии
детей)
Посмотрите, к ящику прикреплена записка: «Эти подсказки помогут вам открыть ящик:
в
Отгадай   легко   и   быстро:
  поле,

Мягкий,
колосился,

Он
обмолотили—
он
  Что   это?   Он   в   зерно   вдруг   превратился.
А   бывает   подгорелый.

  №
(слайд
)
тесто,
И
его

испекли—
И   в   магазине
  »
Конечно это хлеб. Сегодня мы с вами поговорим о хлебе. В народе говорят «Хлеб—всему
голова».
Мы   знаем,   что   хлеб   имеет   очень   длинную   историю.   Как   пришёл   к   людям,   хлеб?
Было это давнымдавно. Как говорят учёные, более 15 тысяч лет назад. Первобытные
люди ещё не умели приручать животных и выращивать растения. Постоянно бродили они
по полянам и по лесам и собирали съедобные травы, корни и плоды, чтобы не умереть с
голоду. И вот именно тогда человек впервые начал собирать и выращивать хлебные злаки,
которые были предками наших современных ржи, пшеницы, ячменя и овса. Когда — то
человек попробовал зерна, и они ему понравились. ( слайд № 4)Первобытные люди ели
зерновую кашу до тех пор, пока не научились печь пресный хлеб из густой кашитеста. Эти
плотные куски зерновой массы мало были похожи на наш хлеб, но именно с них началась
на земле эпоха хлебопечения. (слайд № 5) Человек cтал растирать зерна камнями и так
появилась мука. Затем человек научился печь из муки хлеб. Сначала хлеб был пресным, но
однажды, тесто для хлеба случайно скисло. Лепёшка из него получалась особенно мягкой
и   вкусной   —   настоящий   хлеб.(   слайд   №   6)   С   тех   пор   тесто   стали   заквашивать.
С древнейших времён к хлебу относились поособому. Его сравнивали с золотом, солнцем
и   самой   жизнью,   Недаром   у   многих   народов   в   древности   хлеб,   как   золото   и   солнце,
обозначался одним символом — кругом с точкой посередине. Хлеб берегли, хлебом —
солью
гостей.
Раньше пекли только ржаной хлеб. Говорят: “Ржаной хлеб пшеничному родной батюшка”.
(
  Как   вы   понимаете   смысл   этой   пословицы?
Закройте глаза, вдохните аромат ржаного и пшеничного хлеба. Попробуйте их на вкус.
В нашем ящике, кроме хлеба ещё лежат колоски ржи и пшеницы, метелки овса, початок
кукурузы.
Обратите внимание, как говорят о них: колосья ржи и пшеницы, метелка овса и проса,
початок   кукурузы.
  Что   схожего   в   этих   растениях?   (ответы   детей)
Как   вы   думаете,   почему   эти   растения   положили   вместе   с   хлебом?   (ответы   детей)

(слайд   №   3)
  слайд   №   7)
встречали

самых

дорогих

и Да, верно, все эти растения дают зерно и поэтому называются зерновыми культурами. .
( слайд № 8) Из них тоже готовят хлеб. Основные наши кормильцы — пшеница, рожь и
ячмень — имеют и особое название ЖИТО. Слово Жито народ произвел от слова ЖИТЬ.
«Будет ЖИТО и жить можно!»  как вы понимаете эту поговорку. (высказывания детей)
Рассмотрите.   Как   называются   эти   растения?   Ответы   детей.   .(   слайд   №   9)
Игра
Хлеб
Хлеб
Каша
Каша
Каша
Каша
Каша
Поле
Поле
Поле
Поле
Поле
Поле
Поле

“Назови,

какой,

какая,

какое?”

из
из
из
из
из
из
из
с
с
с
с
с
с
с

ржи
пшеницы
пшена
овса
ячменя
кукурузы
гречихи
рожью
пшеницей
овсом
ячменем
кукурузой
гречихой
просом

—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—

ржаной.
пшеничный.
пшенная.
овсяная.
ячневая.
кукурузная.
гречневая.
ржаное.
пшеничное.
овсяное.
ячменное.
кукурузное.
гречишное.
просяное.

наше

—

“Хлеб
Беседа
богатство”.
Существует   такая   легенда:   однажды   заспорили   пахарь,   сеятель   и   пекарь.   Пахарь
утверждал, что хлеб творит  земля. Сеятель говорил: что солнце, пекарь — огонь. Вы
забыли о человеке,  сказал мудрец,  хлеб — дитя человеческое. Действительно, скольким
людям   нужно   потрудиться,   чтобы   мы   смогли   отведать   вкусного,   ароматного   хлеба.   .
(
10)
словечко”
Игра
Доскажите
смыслу.
“Доскажи
словечко,
изменив
«хлеб»

по

слово

слайд

№

Я
Мама
Дети
Ваня
Я
У

не

знаю
купила

пословицу
пшеничный
едят
пошел

люблю

меня

в

суп

есть
дома

магазин
суп

с

нет

за
без

о…
…
….
….
….
….
  в   него   вложен   труд   многих   людей.
А знаете ли вы, как хлеб на стол приходит? Непросто приходит хлеб на стол. Недаром
говорят, что для того чтобы маленькое зернышко стало хлебом, надо три силы: Земля,
Солнце, Труд. .( слайд № 11) Хлебный каравай начинается с зернышка. Хлеб — наше
богатство,
.(   слайд   №   12)
Психогимнастика. Представьте себе, что вы маленькие зернышки, брошенные в землю.
Лежит   зернышко  в   земле   —   темно,   сыро,   мягко.   Пригрело   солнышко,   прошел   дождь.
Зернышко   набухло,   лопнуло,   и   показался   первый   росток.   Пробил   росток   землю   и
дотянулся к солнышку. Качается на ветру, тянется. Прошло время — росток окреп и
появился колосок. Колосок из зернышка ржи какой? (Ржаной.) Из зернышка пшеницы,
какой?
(Пшеничный.)
Хлеб — это дело тысяч и тысяч рук. Посмотрите на картины. Какой путь прошел хлебный .(
на
поля
слайд
выходят
  №
  машины
колосок,
  чтобы   превратиться   в   пышный   каравай   на   нашем   столе.
1.Весной

13)
А   путь   его   начинается   ранней   весной,   когда   на   поля   выходят   машины.   У   человека,
ведущего машину, у пахаря много работы: нужно поле вспахать, разрыхлить землю —
быстро подготовить ею для посева семян. Пословица гласит: день — год кормит. Через
некоторое время на поле работают другие машины. Чтобы быстро засеять огромные поля
сеялки.
используют
борозда,
Всему
Поскольку
борозда
небом
Под
свойство
Имеет
Обернуться
хлебом.
На поле зерна прорастают, появляются всходы. (слайд №14 )Летом все поле в колосьях. .
(
15)

вешним
начало
слайд
плуг
№
и

Когда приходит осень, колосья становятся золотыми. Хлеб созрел. Пришла пора собирать
урожай. И снова в поле вышли машины. Это комбайны. ( слайд № 16) Кто работает на
комбайне?
(комбайнер)
Физминутка   «Колоски»   Дети   встают   в   круг   и   показывают   то,   о   чем   говорится   в
стихотворение:
Вырос
Полон
Стены
Ставни
Ходит
На
дом
зерном
позолочены
заколочены
ходуном
золотом.

дом
столбе

дом
поле

в

(

№
слайд
слайд
изделия.
(
игра
А   потом   на   машинах   везут   зерно   на   элеватор,   где   зерно   сушат   и   очищают   от   семян
сорняков.
17)
Дальше зерно отправляется на мукомольные заводы и мельницы( слайд № 18), а оттуда
муку везут на хлебозаводы и пекарни( слайд № 19). А пекари пекут хлеб. Какие продукты
ещё   требуются   для   выпечки   хлеба?   (ответы   детей).   (   слайд   №   20)   Из   пекарни   на
специальных   машинах   везут   хлеб   в   магазины.      Как   называется   магазин,   в   котором
продаются хлебобулочные и мучные изделия. В магазинах люди покупают на выбор хлеб и
хлебобулочные
21)
«Аукцион».
Дидактическая
Кто больше вспомнит и назовет мучных и хлебобулочных изделий. (ответы детей). ( слайд

№
.
не

Кто
ест.)
трудиться
Не
добиться.)
печи.)
есть

Хочешь

Объясни,
как

смысл.
Действительно:
Хлеб
булки
не
прогулке
Люди
лелеют
Сил
)
Ребята, вспомните и расскажите по схемам, как хлеб пришел к нам на стол? (составление
рассказа
23).
Длинен   и   труден   путь   хлеба   к   нашему   столу,   поэтому   нам   всем   очень   надо   бережно

  №

понимаешь

(хлеба
(не
батон

хлебе
(тот
  —
пословицу
  №
добудешь
опорным
работает
Закончи
жалеют.
ржаной,
схемам.
калачи

не

(слайд
22)

полях
труде
слайд
хлеба

на
лежи

их

—
хлеб

не

для
ты
по
—
№
на
не

и
о

и

в

( в

детей)
хлеб
своё

(

за
№

к

надо

прощения

любить

родную
землю,

брать

сколько
  хранить   хлеб,

верно
беречь,
слайд
вы
столько,
относиться
хлебу.
Хлеб является основным продуктом питания. А как же необходимо обращаться с хлебом?
24)
(ответы
Всё
сказали.
необходимо.

 хлеб нужно обязательно доедать, старые люди говорят, что оставляя кусочек хлеба, ты
оставляешь
здоровье.

  надо   отдельно   от   других   продуктов   питания.
 хлеб нельзя бросать на землю, на пол, если хлеб случайно роняли на пол, его поднимали и
просили
это.
   хлеб   —   главное   богатство   нашей   страны   и   его   нужно   беречь.
Необходимо всегда всем помнить, что бы вырастить урожай зерновых культур, надо много
трудиться,
хлебороба.
Воспитатель: А теперь давайте сделаем массаж рук с помощью пшена. Для того, чтобы оно
поделилось с нами энергией солнца и подарило нам бодрость, солнечное настроение и
здоровье.
Дети подходят к столу, становятся вокруг него. На столе стоят тарелочки с пшеном. Дети
воспитателем.
вместе
•
  руку.
•
пшено.
•   Взяв   в   руки   немного   пшена,   трём   ладошки   друг   о   друга.   Работаем   аккуратно,   над
тарелочкой.
• Взяв в обе руки немного пшена, развернув руки ладошками вверх, сжимаем ладошки в
кулачки,
раз.
•   Взяв   в   одну   руку   немного   пшена   –   щепотку,   сыплем   пшено   в   тарелочку.
Ритуал
занятие».
Дети встают в круг, воспитатель в центре круга. Воспитатель подходит к одному из детей
и  благодарит его  за  занятие:  «Спасибо,  мне  было  приятно  с тобой  заниматься».  Этот
ребенок входит в круг и вместе с воспитателем благодарит следующего ребенка, теперь в
кругу четыре человека и т.д.
  руку   пшено,
ладошки,
  пересыпаем   из
  руки

на
  Берём
в
надавливаем
разжимаем.
окончания
Расправив

труд

занятия.

«Спасибо

с

10

за
ценить Конспект интегрированного занятия.
Тема: «Откуда хлеб пришел» для детей старшей
группы.
Цель. Закрепление знаний о том, как выращивают
хлеб. Ознакомление с процессом изготовления
печенья.
Задачи:
Продолжать закреплять знания детей о хлебе.
Учить составлять рассказ «Откуда пришел хлеб» с
помощью схемы. Познакомить с процессом
изготовления печенья. Активизировать словарь прилагательными.
Воспитывать интерес к коллективному труду и
бережному отношению к хлебу, хлебобулочным
изделиям.
Предварительная работа.
Отгадывание загадок о хлебе, зерне, колосе; чтение
украинской сказки «Колосок», чтение рассказа
М.Глинской «Хлеб»; рассматривание и сравнение
колосков ржи и пшеницы; объяснение и заучивание
пословиц и поговорок о хлебе; изготовление из
соленого теста хлебобулочных изделий; изготовление
с родителями карточки  схемы для составления
рассказа «Откуда пришел хлеб»; оформление альбома
«Хлеб – всему голова».
Ход занятия.
1.Психогимнастика. Наше занятие мы начнем с
психогимнастики.
Ребята, представьте, что мы в поле. Я превращаю вас в
маленькие зернышки и сажаю в землю (присядьте).
Теплое солнышко пригревало землю, дождик поливал.
Зернышки росли, росли и стали колосками (медленно
поднимите руки вверх). Колоски тянутся к солнышку
(почувствуйте напряжение в руках). Сильно припекло солнышко, завяли наши колоски (расслабьтесь,
уроните голову, опустите плечи, туловище, опуститесь
на пол). Но вот полил дождик, ожили колоски, снова
тянутся к солнышку. В поле выросли замечательные
колоски (улыбнитесь друг другу), а теперь изобразите
колоскитолстячки, превратились в колоскихудышки.
Молодцы!
 Какие замечательные выросли у нас колоски!
 Как много муки из них получится! А скажите, что
можно приготовить из муки? (Хлеб, булки, торты,
пироги, печенье и т.д.)
 А как двумя словами можно сказать про эти
изделия? Какие они? (Хлебобулочные изделия)
Повторили все вместе.
Сели за столы.
2.
Ребята, мы с вами много говорили о хлебе.
 Какие вы знаете сказки. рассказы о хлебе?
 Назовите пословицы и поговорки о хлебе?
Дома вы с родителями сделали карточки – схемы, по
которым сейчас и будете составлять рассказ «Откуда пришел хлеб». Начнет у нас Егор, бери свою карточку
и выходи к доске.
Дети по очереди рассказывают. Молодцы!
3. А сейчас мы с вами будем настоящими поварами и
испечем печенье. Надо вымыть руки и надеть фартуки
и колпаки.
Дети с воспитателем моют руки, надевают фартуки и
колпаки.
Подойдите и встаньте вокруг стола. Чтобы испечь
печенье, мы возьмем муку.
 Какая она? Потрогайте (белая, пушистая, мягкая,
легкая, воздушная)
Добавим сахар. Какой он? (Белый, рассыпчатый,
мелкий, блестящий сладкий)
Немного соли. Посмотрите, а соль  какая? (белая,
рассыпчатая, а на вкус соленая)
Немного соды. Сода  какая? (белая, рассыпчатая)
Все перемешаем, сделаем горку, а в ней ямку.
Добавим яйцо, посмотрите у яйца есть: белок и желток, скорлупа, какая она: хрупкая, тонкая, нежная.
Немного молока, какое оно: белое, жидкое, полезное,
вкусное. Масло, какое оно: желтое, мягкое,
эластичное.
А теперь замешиваем тесто. Какое получилось тесто?
(мягкое, белое, доброе)
 Что мы положили в тесто? (муку, сахар, соль, соду,
молоко, масло, яйцо)
Тесто готово. Сейчас нужно его раскатать, берем
скалку и ровным слоем раскатываем тесто. А теперь
возьмите формочки для печенья и вырезайте, обратите
внимание, что один край более острый, его и нужно
втыкать в тесто. Готовое печенье выкладывайте на
противень. Печенье готово, какое оно получилось
красивое.
 А что сейчас нужно с ним сделать? (Испечь)
 Где мы будем их печь? Отнесем наше печенье на
кухню, а там наши повара поставят их в духовку и
испеку. «Откуда хлеб пришел?» Интегрированная НОД
(труд, коммуникация, музыка, художественное
творчество)
Программное содержание:



Дать понятие, что хлеб является ежедневным продуктом; рассказать и показать, откуда берется
хлеб, как его делают, кто его растит и печет; воспитывать бережное отношение к хлебу.
Учить различать зерна пшеницы, ржи, овса, ячменя, поговорить об их использовании людьми.
Учиться проводить эксперименты, делать выводы.
Развивать логическое мышление, связную речь, мелкую моторику,чувство ритма, трудовую
деятельность. 
Закреплять выполнение танцевальных движений под музыку. Вспомнить пословицы,поговорки о
хлебе; познакомить со старым русским обычаем, познакомить с лепкой из соленого теста «Хлебосол»
медальоны для друзей.
Словарная работа: активизировать словарь детей новыми словами: «Хлебосол», элеватор, пшеница, рожь,
ячмень, комбайн, пекарь, мельница.
Материалы и оборудование: тарелки с зернами (ячмень, пшеница,рожь,овес), лупы, тарелка с мукой,
овсяными хлопьями, перловой крупой, хлеб пшеничный,ржаной и батон, пророщенные зерна овса,
презентация на тему: «Откуда хлеб пришел?», пословицы, соленое тесто для лепки, сердечки из картона,вода,
песенка колобка.
Предварительная работа: Чтение сказки « Колосок», заучивание пословиц о хлебе, заучивание танцевальных
движений.
 1. Организационный момент.Дети заходят в зал под музыку,садятся.
 Ход занятия
Воспитатель

входит под русскую народную музыку:
Хлеб в России пекли с куполами,
Чтоб хватило, как неба, на всех
За широкими в доме столами
Крошку бросить считали за грех.
И хлебсоль — это русский обычай,
Словно символ людской доброты.
(А. Коршун)
Хлеб да соль вам, гости дорогие!
 2. Беседа: Как вы уже догадались, ребята, сегодня мы с вами поговорим о хлебе.
Какой хлеб вы любите?(булки, пирожки, пирожные и тортики).А как можно назвать все это двумя словами?
(Хлебобулочные изделия).
Давайте назовем каким бывает хлеб: (Вкусный, мягкий, белый,ароматный, горячий,свежий).
Из чего пекут хлеб? (Пекут из муки, добавляя дрожжи,сахар,соль,воду. Но главное мука.) Хлеб бывает
черный и белый (показывает). Почему он отличается? Правильно, молодцы, его пекут из разной муки. Мука
получается при размалывании зерен, которые выращивают люди на полях.
3. Ребята, давайте пройдем в наш уголок эксперементирования.

Белый хлеб еще называют пшеничный. Значит из какой муки его пекут? (Из пшеничной, которая получается
при размалывании пшеничных зерен). А черный хлеб называют ржаным.Почему? (Его пекут из ржаной муки,
которая получается при размалывании зерен ржи). Рассмотреть зерна с помощью лупы.
Обращаем внимание детей на пророщенный овес.

Чтобы понять как выращивают зерна на полях мы провели эксперимент. Посадили в землю зерна овса.Поставили на окно на солнышко, поливали водой. Через неделю появились
дружные всходы.
В результате проведенного эксперимента мы сделали вывод: чтобы зерна проросли их надо посадить в землю,
в меру поливать и нужно, чтобы пригревало солнце.Тогда зерна превратятся в колоски.
А вкакой сказке мы ребята встречались с колоском. (Украинская народная сказка «Колосок»).
– Что сделал петушок с помощью этого чудесного колоска? (Намолол муку, замесил тесто, испек пироги).
– А сейчас, ребята, давайте превратимся с вами в зернышки и поиграем.
4. Играимитация:
– В землю теплую войду / медленно садятся на корточки
К солнцу колосом взойду / Руки поднимают вверх, медленно тянутся к солнцу.
В нём таких, как я, / выгибают ладошки и прижимают к себе, указывая на себя.
Будет целая семья. / дети встают, берутся за руки.В поле дружно мы растемПоле наш уютный дом.Будем мы
тут дружно житьСчастье людям приносить.
– А в какой сказке говорится о круглом хлебобулочном изделие?(Колобок).Из какой муки испекла его
бабка?Правильно пшеничной.
– Выбегает Колобок(ребенок из подготовительной группы).
– Здравствуйте, ребята.Я смотрю вы все знаете обо мне?И я решил зайти к вам в гости.
Колобок:А знаете ли вы какиенибудь пословицы о хлебе?
(Говорят дети).
– Хочешь есть калачи не сиди на печи.
– Сей хлеб в пору, будет хлеба горы.
– Хлеб на столахсчастье в домах.
– Хлеб,соль,водаживая еда.
– Хлеб всему голова.
Колобок: А танцевать вы умеете?Вставайте в круг,мы станцуем веселый танец со мной. (Дети танцуют ,
звучит “Песенка про колобка» http//muzofon.com). – Колобок:ну мне пора возвращаться в сказку.До свидания ребята!
– Воспитатель: Ребята, сейчас мы посмотрим сколько труда нужно для того, чтобы у нас на столах был хлеб.
5. Показ презентации «Откуда хлеб пришел?»
– Видите, ребята, сколько труда нужно, чтобы хлеб вырастить , убрать, пекари пекут его в пекарнях и только
потом он попадает в магазин
– Поэтому хлеб нужно беречь, незьзя выкидывать хлеб…
6. Давайте подойдем к столу и я расскажу вам,что мы будем делать.
– Мы с вами ,ребята, давайте вылепим медальоны из соленого теста.В старину был такой обычай: дарить
дорогим людям изделия из соленого теста ,а назывались они « Хлебосол».Эти изделия приносили богатство и
благополучие в дом.Соленое тесто готовят из муки , соли и воды.Затем сушат на батарее или в духовке и
раскрашивают гуашевыми красками.Потом их можно будет дарить. – Подведение итогов:
– Что нового мы узнали на занятии?
– Какие выводы можем сделать?
– Из чего мы с вами лепили?
– Понравилось вам занятие?
– Вы сегодня хорошо потрудились и в группе вас ждет угощениепеченье.Его тоже пекут из пшеничной муки.
Приятного аппетита!

file_name: конспекты -откуда пришёл хлеб.docx

intro: Цель: расширение словарного запаса; упражнять детей в подборе родственных слов; упражнять детей в подборе прилагательных к существительному; учить краткому пересказу текста с опорой на план-схему; развивать ориентирование в пространстве; закрепить понятие "сначала", "после"; развивать логическое мышление; упражнять в употреблении существительных в косвенном падежах.

title: Конспект занятия  "Откуда взялся хлеб"


extracted_text:
Структура письма
1
Адреса
В правом верхнем углу напишите свой адрес по международным стандартам,
т.е. начиная с улицы, номера дома и квартиры (офиса), затем укажите город,
область, почтовый индекс и страну. Ниже поставьте дату полностью. Через
пару пустых строчек приведите адрес получателя письма в таком же порядке.
В британских адресах номер дома традиционно ставится перед названием
улицы (допустимы оба варианта).
2
Обращение и вводная фраза
Если адресат письма вам неизвестен, напишите Dear Sir/Madam, в остальных
случаях употребляйте Dear Mr./Mrs. Smith (в рамках формального стиля) или
Dear David (если получатель письма вам хорошо знаком). После обращения
поставьте запятую, вводную фразу начните с новой строчки с маленькой
буквы. В первой строке вам нужно указать причину своего обращения: ответ
на запрос, напоминание, просьба и т.д.
3
В основной части коротко и точно изложите цель послания: обсудить детали
договоренности, напомнить о сроках поставки/оплаты, предоставить прайс-
лист, сделать заказ и так далее. В этом пункте могут использоваться такие
клише:
I am writing to inform you that - Пишу вам с целью проинформировать, что...
Enclosedis - К письму прилагается...
Please contact me - Пожалуйста, свяжитесь со мной...
I look forward  to your reply / furthercooperation - С надежной на ваш скорый
ответ / на дальнейшее сотрудничество...
Thank you for your answer - Спасибозавашответ.
4
В конце письма употребите форму вежливости:
Yours Faithfully - С уважением...
Sincerely - Мое почтение...
Best regards - С наилучшими пожеланиями...
Поставьте запятую и с новой строки напишите свое имя. В бумажном письме
оставьте место для собственноручной подписи.

file_name: Структура письма.docx

intro: При написании письма учащиеся должны знать некоторые правила, данный материал по подготовке к ЕГЭ показывает структуру письма и подробно знакомит учащихся с ней. Как правильно написать адрес, что указать в первой строке письма, не забыть, что в основной части указывается цель послания, как закончить письмо - все это в данном материале.Подготовка к ЕГЭ (английский язык, структура письма)

title: Подготовка к ЕГЭ по английскому языку (11 класс, структура письма)