extracted_text:
Рассказ про аиста детям
К аистам с давних времен люди относятся тепло
и уважительно. С этими грациозными длинноногими птицами связано много
легенд и поверий. Самое распространенное поверье гласит о том, что детей
приносит в клюве аист. Люди, испытывая добрые чувства к этим птицам,
никогда не причиняют им зла. Аисты платят людям взаимностью и охотно
селятся рядом с человеком. Они строят свои гнезда на водонапорных
башнях, на трубах и даже на крышах домов. Считается, что дом, на крыше
которого аист свил гнездо, находится под защитой добрых сил.
На территории России наиболее часто встречаются черный и белый аисты.
Но черный аист не так доверчив к людям, как белый. Селятся черные аисты
в лесах, избегая населенных мест. Места их обитания начинаются на берегах
Балтийского моря и заканчиваются на Дальнем Востоке. Свое название
черный аист получил за темный вид оперения на крыльях и спине. Но грудь
и брюшко у этой птицы белые.
Белый аист чаще встречается на территориях, населенных людьми. Аист –
высокая и крупная птица. Его рост за счет длинных ног составляет более
метра, а размах крыльев – около двух метров. Вес взрослого аиста может
достигать четырех килограмм. Спина и грудь у него белые, а концы крыльев
и хвост покрыты черными перьями. Ноги и клюв у аиста красного цвета.
С питанием аистов связана еще одна древняя легенда. Она гласит, что
однажды бог собрал всех лягушек, змей и ящериц и велел человеку
уничтожить их. Но любопытный человек развязал мешок с этими
животными, и они опять распространились по всей Земле. Бог превратил
человека в аиста и заставил его собирать выпущенных животных по всем
уголкам нашей планеты. С тех пор аисты и питаются в основном лягушками,
змеями и ящерицами. Не брезгуют аисты и жуками, и дождевыми червями.
В пищу к ним попадают и различные мелкие грызуны.
В места гнездования аисты возвращаются ближе к апрелю. Они многократно
используют свои старые гнезда, которые строят на высоких деревьях и на
различных зданиях. Гнезда у аистов большие, до двух метров в диаметре.
Даже на самых высоких зданиях эти гнезда хорошо заметны. Насиживают
отложенные яйца аисты поочередно. Обычно самка делает это ночью, а самец – днем. Птенцов родители выкармливают дождевыми червями.
Кормить детишек приходится довольно долго – более пятидесяти дней. К
концу августа молодые аисты, освоив летную науку, улетают на зимовку в
теплые страны. А их родители отправляются вслед за детьми только в
сентябре. Их путь далек, летят они в африканские тропики.
Рассказ про уток детям
Среди водоплавающих птиц утиное семейство
наиболее многочисленно. Оно насчитывает более полутора сотен видов. В
нашей стране особенно распространены так называемые «речные утки»,
которые обитают на берегах пресных водоемов. Когда мы видим стаю диких
уток, наиболее часто это оказываются кряквы. Именно они издают
знаменитое «кря-кря-кря», знакомое нам с детства по сказкам и рассказам.
«Кряканье» характерно и для домашних уток, которые как раз и произошли
от кряквы. Много тысяч лет назад люди начали разводить уток в домашних
условиях, и за это время путем селекции были выведены современные
породы домашних уток.
Питаются кряквы растительной пищей и мелкими водными обитателями. С
помощью своего широкого клюва они процеживают воду и придонный ил,
выбирая все, что может быть съедобным. Нырять кряквы умеют, но делают
это только в крайних случаях. Обычно в поисках пищи они встают в воде
«торчком», оставляя на поверхности только лапки и хвост. Таким образом
они пытаются дотянуться клювом до растений, растущих на дне водоема.
Кряква – самая крупная из речных уток. Длина ее тела может достигать
шестидесяти сантиметров, а вес доходит до полутора килограммов. Окрас
оперения у этих уток неприметный, серо-буроватый, с пятнышками и
пестринками в передней части тела. Однако в брачный период самцы,
которых еще называют селезнями, меняют свой неприметный повседневный
наряд на яркое одеяние. Голова у них окрашивается в насыщенно-зеленый
цвет, с металлическим отливом, перья на груди становятся коричневыми, а
все остальное оперение имеет нейтрально-серый оттенок. В это время селезни настолько отличаются внешним обликом от самок, что
их легко можно узнать и выделить в любой утиной стае. Привлеченные
необычным внешним видом селезней, самки делают свой выбор, и
образуется семейная пара. Утиные семейные пары отличаются
долговременностью.
Выращиванием потомства занимается только самка. Маленькие утята с
первых дней жизни прекрасно ходят и отлично плавают. Вместе с мамой-
уткой они резвятся в воде и пытаются добывать себе пищу.
Осенью утки, обитающие в северных широтах нашей страны, начинают
улетать в страны с теплым климатом. Обычно они зимуют в странах
Западной Европы. В более теплых районах России утки могут остаться на
зимовку в родных краях. По этой причине кряквы относятся к частично
перелетному виду.
Рассказ о чайке детям
Оказавшись на берегу моря, человек первым делом
слышит крики чаек, неустанно парящих над волнами. Вся жизнь чаек
неразрывно связана с водой. Их недаром называют «околоводными»
птицами. Плавают чайки так же хорошо, как и летают, на лапах у них есть
перепонки, как у водоплавающих птиц. В воде они сидят высоко за счет
малой плотности тела. Оперение у чаек белое, крылья – длинные. Клюв у
этих птиц очень характерный – прямой, но слегка загнутый на конце.
Селятся чайки не только возле моря, но и возле пресных водоемов. Их
можно встретить и на озерах и на крупных реках. Еду чайки отыскивают в
воде и возле воды, но могут находить съестное и на суше. Эти
водоплавающие птицы не брезгуют насекомыми и могут даже охотиться на
мелких животных.
Наибольшее распространение получила чайка с красивым названием
«серебристая». Это крупная птица с размахом крыльев в полтора метра.
Оперение у нее белое, но верхняя поверхность крыльев и спина имеют
серебристо-серый оттенок. Кончики крыльев у этого вида чаек черные.
Серебристые чайки – перелетные птицы. Весной они прилетают, когда на
водоёмах уже появляются разводья, а на земле – проталины. Селятся чайки
большими колониями в заболоченных местах. Для строительства гнезд и выведения птенцов чайки образуют семейные пары. Гнездо имеет
конусовидную форму и для его постройки чайки используют траву, мох и
высохшие водоросли. Птенцы у чаек покрыты рыжеватым пухом. Через
несколько часов после своего рождения они уже способны самостоятельно
добраться до воды и приступить к поискам пропитания.
В питании серебристые чайки не привередливы. Они угощаются и мелкой
рыбой, и насекомыми и ягодами. Могут охотиться на мышей. Не гнушаются
чайки и разорять чужие гнезда. Характер у этих птиц, мягко говоря, не
мирный. Они легко нападают на других чаек, ворон и даже на орланов,
чтобы завладеть их добычей. Не боятся чайки искать пищу и в местах,
заселенных человеком. Они питаются отходами рыбных промыслов и часто
следуют за рыболовецкими судами. Любимое их занятие – вытаскивать
мелкую рыбешку из рыбацких сетей.
Чайки достаточно прожорливы. Но иногда эта прожорливость играет на
руку человеку. В одном из американских городов установлен памятник
чайке. В этой местности чайки однажды спасли урожай, уничтожив всю
саранчу на полях.
С наступлением поздней осени чайки покидают места обитания и
перемещаются в более теплые регионы, выбирая максимально близкие места
зимовки. Чайки, обитающие на Северо-Западе России, улетают в теплые
регионы Балтийского и Северного морей, а чайки, живущие на востоке
нашей страны, предпочитают зимовать в Японии, на Тайване и на побережье
Южно-Китайского моря.
Рассказ про гусей детям
Уже несколько тысячелетий рядом с человеком живут
гуси. В сельской местности можно каждый день наблюдать, как эти
неприхотливые крупные птицы мирно щиплют траву у деревенских домов.
Но и в дикой природе гуси чувствуют себя превосходно. На территории
нашей страны наиболее часто встречаются белолобый гусь и серый гусь. От
диких серых гусей и пошли современные домашние гуси.
Гуси – крупные птицы. По размерам они больше уток, но меньше лебедей.
Шея у них средней длины, оранжевые лапки снабжены перепонками для
передвижения в воде. Клюв у этих птиц в основании довольно высокий, а на кончике клюва имеются мелкие и острые зубцы, с помощью которых гуси
щиплют растительную пищу. Общаются друг с другом эти птицы с помощью
гогота, а будучи в плохом настроении, угрожающе шипят.
Как гласит легенда, способность этих птиц громко гоготать в свое время
спасла знаменитый город Рим от завоевания. Когда ночью враги пытались
незаметно пробраться в город, разбуженные ими гуси подняли неимоверный
шум, и нападающие получили отпор. С того времени в нашем обиходе
закрепилось выражение «Гуси спасли Рим».
Дикие гуси возвращаются на места гнездования ранней весной, когда на
земле только появляются первые проталины. Весенний прилет гусей –
незабываемое зрелище. Порой кажется, что все небо заполнено гогочущими
птицами. Прилетев, птицы расселяются парами по местам, где они будут
строить свои гнезда. Гуси, как и лебеди, образуют устойчивые семейные
пары.
Гнездо у гусей устроено очень просто. Обычно оно представляет собой
ямку, прикрытую каким-либо кустиком. В эту ямку стаскиваются
прошлогодние листья близлежащих растений, а потом гусыня выщипывает у
себя с брюшка пух и завершает им отделку гнезда. Насиживание яиц длится
примерно месяц. Все это время гусак находится рядом, охраняя гнездо от
опасностей. Но на время поиска корма гуси покидают гнездо. Они улетают
к речным поймам или мелководным болотам, где много травы и там
утоляют свой голод.
Когда в гнезде появляются гусята, все семейство перебирается поближе к
воде, где есть корм и в любой момент можно спастись от сухопутных
хищников. Гусята умеют с первого дня сами добывать себе пропитание и
отлично плавают.
В конце лета молодые гуси начинают осваивать искусство полета. Сначала
они долго галдят, машут крыльями, а потом поднимаются в воздух и
начинают беспорядочно летать над поверхностью воды. Кто-то из них
быстро заканчивает полет, а кто-то продолжает подниматься все выше и
выше. Во время таких тренировок молодые гуси учатся летать клином. С
наступлением осени дикие гуси, выстроившись клином, улетают в дальние
страны до следующей весны.
Короткие рассказы про птиц
.
Воробей на часах
Автор: Толстой Лев Николаевич
В саду на дорожке прыгали молодые воробушки.
А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не
покажется ли где хищная птица.
Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума.
Но старый воробей заметил злодея и следит за ним.
Ястреб ближе и ближе.
Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в
кусты.
Все смолкло.
Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не
спускает.
Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и
стрелой спустился вниз.
А воробей камнем упал в кусты.
Ястреб ни с чем и остался.
Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза.
Встрепенулся разбойник и полетел дальше. Опять уселся воробей на той же
ветке. Сидит и весело чирикает.
С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.
Скворцы
(Отрывок)
Автор: Куприн Александр Иванович
... Мы с нетерпением ждали, когда к нам в сад опять прилетят старые
знакомые — скворцы, эти милые, веселые, общительные птицы, первые
перелетные гости, радостные вестники весны.
Итак, мы дождались скворцов. Подправили старые скворечники,
покривившиеся от зимних ветров, подвесили новые.
... Воробьи вообразили, будто эта любезность делается для них, и тотчас
же, при первом тепле, заняли скворечники.
Наконец девятнадцатого, вечером (было еще светло), кто-то закричал:
«Смотрите — скворцы!»
И правда, они сидели высоко на ветках тополей и, после воробьев, казались
непривычно большими и чересчур черными...
Два дня скворцы точно набирались сил и все навешали и осматривали
прошлогодние знакомые места. А потом началось выселение воробьев.
Особенно бурных столкновений между скворцами и воробьями я при этом
не замечал. Обыкновенно скюрцы по два сидят высоко над скворечниками и,
по-видимому, беспечно о чем-то болтают между собой, а сами одним
глазом, искоса, пристально поглядывают вниз. Воробью жутко и трудно.
Нет-нет — высунет свой острый хитрый нос из круглой дырочки — и назад.
Наконец, голод, легкомыслие, а может быть, робость дают себя знать.
«Слетаю, — думает, — на минутку и сейчас же назад. Авось перехитрю.
Авось не заметят». И только успеет отлететь на сажень, как скворец
камнем вниз и уже у себя дома. И уже теперь пришел конец воробьиному временному хозяйству. Скворцы
стерегут гнездо поочередно: один сидит — другой летает по делам.
Воробьям никогда до такой уловки не додуматься.
... И вот, с огорчения, начинаются между воробьями великие побоища, во
время которых летят в воздух пух и перья. А скворцы сидят высоко на
деревьях да еще подзадоривают: «Эй, ты, черноголовый! Тебе вон того,
желтогрудого, во веки веков не осилить». — «Как? Мне? Да я его сейчас!»
— «А ну-ка, ну-ка...»
И пойдет свалка. Впрочем, весною все звери и птицы... дерутся гораздо
больше...
Песня скворца
Автор: Куприн Александр Иванович
Чуть немного согрелся воздух, а скворцы уже расселись на высоких ветках
и начали свой концерт. Я не знаю, право, есть ли у скворца свои
собственные мотивы, но вы наслушаетесь в его песне чего угодно чужого.
Тут и кусочки соловьиных трелей, и резкое мяуканье иволги, и сладкий
голосок малиновки, и музыкальное лепетанье пеночки, и тонкий свист
синички, и среди этих мелодий вдруг раздаются такие голоса, что, сидя в
одиночестве, не удержишься и рассмеешься: закудахчет на дереве курица,
зашипит нож точильщика, заскрипит дверь, загнусит детская военная труба.
И, сделав это неожиданное музыкальное отступление, скворец как ни в чем
не бывало, без передышки, продолжает свою веселую, милую
юмористическую песенку.
Жаворонок
Соколов-микитов Иван Сергеевич
Из множества звуков земли:пения птиц, трепетания листвы на деревьях,
треска кузнечиков, журчания лесного ручья — самый веселый и радостный
звук — песня полевых и луговых жаворонков. Еще ранней весною, когда на
полях лежит рыхлый снег, но уже кое-где на пригреве образовались темные
проталины, прилетают и начинают петь наши ранние весенние гости.
Столбом поднимаясь в небо, трепеша крылышками, насквозь пронизанными
солнечным светом, выше и выше взлетает в небо жаворонок, исчезает в
сияющей голубизне. Удивительно красива, звонка песня жаворонка,
приветствующего приход весны. На дыхание пробудившейся земли похожа
эта радостная песня.
Многие великие композиторы в своих музыкальных произведениях старались
изобразить эту радостную песнь...
Многое можно услышать в пробуждающемся весеннем лесу. Тонко пищат
рябчики, гугукают по ночам невидимые совы. На непроходимом болоте водят весенние хороводы прилетевшие журавли. Над желтыми золотистыми
пуховиками цветущей ивы жужжат пчелы. А в кустах на берегу реки
защелкал, звонко запел первый соловей.
Лебедь
Автор: Аксаков Сергей Тимофеевич
Лебедь по своей величине, силе, красоте и величавой осанке давно и
справедливо назван царем всей водяной, или водоплавающей, птицы. Белый
как снег, с блестящими, прозрачными небольшими глазами, с черным носом
и черными лапами, с длинною, гибкою и красивою шеею, он невыразимо
прекрасен, когда спокойно плывет между зеленых камышей по темно-синей,
гладкой поверхности воды.
Движения лебедя
Автор: Аксаков Сергей Тимофеевич
Все движения лебедя исполнены прелести: начнет ли он пить и, зачерпнув
носом воды, поднимет голову вверх и вытянет шею; начнет ли купаться,
нырять и плескаться своими могучими крыльями, далеко разбрасывая
брызги воды, скатывающиеся с его пушистого тела; начнет ли потом
охорашиваться, легко и свободно закинув дугою назад свою белоснежную
шею, поправляя и чистя носом на спине, боках и в хвосте смятые или
замаранные перья; распустит ли крыло по воздуху, как будто длинный
косой парус, и начнет также носом перебирать в нем каждое перо,
проветривая и суша его на солнце, — все живописно и великолепно в нем.
"Лебеди". Лев Толстой.
Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели
через море. Они летели день и ночь, и другой день и другую ночь они, не
отдыхая, летели над водою. На небе был полный месяц, и лебеди далеко
внизу под собой видели синеющую воду. Все лебеди уморились, махая
крыльями; но они не останавливались и летели дальше. Впереди летели
старые, сильные лебеди, сзади летели те, которые были моложе и слабее.
Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели. Он взмахнул
крыльями и не мог лететь дальше. Тогда он, распустив крылья, пошёл
книзу. Он ближе и ближе спускался к воде; а товарищи его дальше и дальше
белелись в месячном свете. Лебедь спустился на воду и сложил крылья.
Море всколыхнулось под ним и покачало его.
Стадо лебедей чуть виднелось белой чертой на светлом небе. И чуть слышно
было в тишине, как звенели их крылья. Когда они совсем скрылись из вида, лебедь загнул назад шею и закрыл глаза. Он не шевелился, и только море,
поднимаясь и опускаясь широкой полосой, поднимало и опускало его.
Перед зарёй лёгкий ветерок стал колыхать море. И вода плескала в белую
грудь лебедя. Лебедь открыл глаза. На востоке краснела заря, и месяц и
звёзды стали бледнее. Лебедь вздохнул, вытянул шею и взмахнул крыльями,
приподнялся и полетел, цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и
выше и полетел один над тёмными всколыхавшимися волнами.
Яша. Автор: Чарушин Е. И. (1901 - 1965).
Однажды я пошёл в зоосад. Там я посмотрел всех зверей и всех птиц. Видел
слона, павлина, крокодила, разных антилоп.
Но почему-то всех больше мне понравилась простая рыжая кошка. Её звали
Маруська. Она забралась в клетку к бобрам и сидела там, будто настоящий
дикий зверь. А потом поймала огромную, противную крысу, вышла из
клетки и понесла её в зубах мимо всех зверей. Потом эта Маруська
встретила служителя зоосада, отдала ему крысу и снова пошла в клетку к
бобрам - ловить крыс.
Я ходил, ходил по зоосаду, устал и сел отдохнуть на скамейку. Передо
мной была клетка-вольера, в которой жили два больших чёрных ворона -
ворон и ворониха.
Сижу я, отдыхаю, покуриваю. Вдруг один ворон подскочил к самой
решётке, посмотрел на меня и сказал человеческим голосом:
- Дай Яше горошку!
Я даже сначала испугался и растерялся.
- Чего, - говорю, - чего тебе надо?
- Горошку! Горошку! - закричал снова ворон. - Дай Яше горошку!
У меня в кармане никакого гороха не было, а было только целое пирожное,
завёрнутое в бумагу, и новенькая, блестящая копеечка. Я бросил ему сквозь
прутья решётки копейку.
Яша взял денежку своим толстым клювом, ускакал с нею в угол и засунул в
какую-то щёлку. Я отдал ему и пирожное. Яша сначала покормил пирожным
ворониху, а потом съел свою половину. Интересная и умная птица! А я-то
думал, что только одни попугаи могут выговаривать человеческие слова.
И там же, в зоосаде, я узнал, что можно научить говорить и сороку, и
ворону, и галку, и маленького скворца. Говорить их учат так. Надо
посадить птицу в маленькую клетку и обязательно прикрыть платком, чтобы
птица не развлекалась. А потом не торопясь, ровным голосом повторять
одну и ту же фразу - раз двадцать, а то и тридцать. После урока надо птицу
угостить чем-нибудь вкусным и выпустить в большую клетку, где она всегда
живёт. Вот и вся премудрость. Этого ворона Яшу так и учили говорить. И на
двадцатый день ученья, как только его посадили в маленькую клетку и
закрыли платком, он хрипло сказал из-под платка по-человечьему:
- Дай Яше горошку! Дай Яше горошку!
Тут ему горошку и дали:
- Кушай, Яшенька, на здоровье.
Наверно, очень интересно держать у себя дома такую говорящую птицу.
Проснёшься утром, а птица тебе крикнет:
- С добрым утром! С добрым утром!
Или попросится:
- Эй. выпусти погулять! Выпусти!
Пожалуй, я куплю себе сороку или галку и научу её говорить.
Воробей.Автор: Чарушин Е. И.
Пошёл Никита с папой гулять. Гулял он, гулял и вдруг слышит - кто-то
чирикает: Чилик-чилик! Чилик-чилик! Чилик-чилик!
И видит Никита, что это маленький воробушек прыгает по дороге.
Нахохлённый такой, прямо как шарик катится. Хвостик у него коротенький,
клюв жёлтый, и никуда он не улетает. Видно, ещё не умеет.
- Смотри-ка, папа, - закричал Никита, - воробей не настоящий!
А папа говорит:
- Нет, это настоящий воробей, да только маленький. Это, наверно, птенчик
выпал из своего гнезда.
Тут побежал Никита ловить воробья и поймал. И стал этот воробушек жить
у нас дома в клетке, а Никита кормил его мухами, червяками и булкой с
молоком.
Вот живёт воробей у Никиты. Всё время кричит - есть просит. Ну и обжора
какой! Чуть утром солнце покажется, - он зачирикает и всех разбудит.
Тогда Никита сказал:
- Я научу его летать и выпущу.
Достал воробья из клетки, посадил на пол и стал учить.
- Ты крыльями вот так маши, - сказал Никита и показал руками, как надо
летать. А воробей ускакал под комод. Покормили воробья ещё денёк. Опять его посадил Никита на пол учить
летать. Никита замахал руками, и воробей замахал крыльями.
Полетел воробей!
Вот он через карандаш перелетел. Вот через красный пожарный автомобиль
перелетел. А как стал через неживую кошку-игрушку перелетать, наткнулся
на неё и упал.
- Плохо ты ещё летаешь, - говорит ему Никита. - Давай-ка я тебя ещё денёк
покормлю.
Покормил, покормил, а назавтра воробушек через Никитину скамейку
перелетел. Через стул перелетел. Через стол с кувшином перелетел. Вот
только через комод не мог перелететь - свалился.
Видно, надо его ещё кормить. На другой день Никита взял воробья с собой
в сад, да там и выпустил.
Воробей через кирпич перелетел.
Через пенёк перелетел.
И стал уж через забор перелетать, да об него стукнулся и повалился.
А на следующий день он и через забор перелетел.
И через дерево перелетел.
И через дом перелетел.
И совсем от Никиты улетел.
Вот как здорово научился летать!
Что почитать о перелетных птицах.
Сказки лесной опушки Лесные сказки
Медведь и солнце Чья проталина? Зимние долги Клест и Дятел Кто в моем
доме живет? Кто такой? Непослушные малыши Дупляной Утенок Осень на
пороге Кто куда Сорока и Дятел Веселый крапивник Суд над Декабрем
Курорт "Сосулька"
Лесные сказки с голосами зверей и птиц Рассказы о животных малышам
Пришвин и его произведения
Филин Журка Пиковая Дама Курица на столбах Изобретатель Ребята и
утята Луговка Ёж Этажи леса Гости Орлиное Гнездо Лимон Сват
Предательская колбаса Чей нос лучше?
Сказка «Как Воробьишко Африку искал». Часть1. Перелетные
птицы.
Жил да был я летом, не тужил. А тут вдруг осень пришла, холодно стало.
Дедушка – воробей рассказал мне, что осенью птицы улетают в Африку.
Там тепло, много еды и там они зимуют. Как же мне захотелось тоже эту
Африку найти и хоть одним глазком на нее взглянуть! Вот и решил я в
Африку полететь и попрыгал ее искать. Думаю:  дело-то простое в Африку
попасть. Сейчас найду перелетных птиц и вместе с ними полечу.
Прыг-скок, прыг-скок, чик-чирик, чики-чирики. И тут вижу – скворцы в
стаю собрались, что-то обсуждают,  улетать на юг собираются. Совет
держат – решают, кто за кем лететь будет. И интересно  друг с другом
разговаривают, будто приговаривают «так-так», «так-так», « а теперь не
так», «вот так»! Как здорово! Вот сейчас спрошу у них об Африке и с
ними в Африку полечу!
«Возьмите меня с собой в Африку!»,  — говорю. А самый старый скворец
мне отвечает:
- А в Африку мы не летим! Мы в Туркменистан собираемся. Там тоже
тепло зимой.  Сначала наши детки полетят. Они летят медленно, поэтому
первыми вылетают. А затем уже мы – старики. Мы быстро летим и их
догоним. Ты спроси у других птиц, может быть кто-то из них в Африку
летит? - А зачем Вы на зиму улетаете?
- Здесь корма нет. А там и тепло, и корма вдоволь. Из-за корма и летим!
Вот как весна придет, обратно вернемся.
- А как же мы — воробьи зимой жить  будем?
-Так у вас корм есть – лети в деревню или в город, там крошками и
прокормишься.
«Ну ладно», — думаю.- «Попрыгаю-полечу-почирикаю дальше. Может
быть еще кого-то из попутчиков найду».
Тут подлетела ко мне птица-чечевица и спрашивает: «Куда собрался,
Воробьишко? Что это ты сегодня суетишься,  всё прыгаешь да летаешь и со
всеми чирикаешь?». Чечевица – это название этой птицы. Даже складно
получается как в стихах: птица – чечевица! Мне очень нравится. А вам?
«Да вот в Африку хочу полететь, попутчиков ищу, а то здесь слишком
холодно.  Возьмешь меня с собой?»
«А мы птицы-чечевицы в Африку не летаем и дороги туда не знаем. Мы на
зимовку в Индию летим. Там перезимуем в тепле и обратно вернемся». Что делать? Пришлось мне дальше лететь. И тут – такая удача –
стая диких уток! На озере сидят, галдят. Вот они точно в Африку летят!
- Чик-чирики, приветики! Можно с Вами в Африку полететь?
- Да мы в Африку на зиму не летаем, — ответили утки. – Мы летим
поближе в Европу кто куда – кто в Англию, кто во Францию, кто в
Голландию. Там, конечно, не Африка, но теплее чем здесь. Здесь нам
оставаться нельзя. Скоро все речки да озера замерзнут – как нам здесь
жить? А вот как весна придет, лед растает, так мы и вернемся.
«Да… Придется других попутчиков искать», — подумал я и дальше
попрыгал. Зернышек поклевал и полетел попутчиков искать.
Кто это на ветке сидит? Кукушка! Мой дедушка – воробей как раз про них
и рассказывал, что они в Африку улетают на зиму и хорошо там зимой
живут!
- Тетушка Кукушка! Тетушка Кукушка! - Вот это новости! Воробышек! Ты чего сюда прилетел?  Я ведь уже в
Африку улетать собралась.
- Тетушка Кукушка! Возьмите меня с собой в Африку! Я умею летать!
- Как же я тебя с собой возьму? Мы – кукушки никогда вместе в Африку
не летаем. Только по одной. Мы даже деток наших не берем с собой.
Сначала сами улетим, а они здесь останутся —  их еще кормят их родители,
к которым мы подкинули кукушат. А уж пройдет время, и после нас наши
подросшие кукушата в Африку летят. И тоже по одному.
- А откуда кукушата узнают дорогу?
- А это наша тайна. Ее никто не знает. А ты других птиц найди, которые
стайкой в Африку летят. Они тебя возьмут с собой.
 А вот и стайка птичек — пеночки да мухоловки. Ты уже догадался, почему
так называют мухоловок: мухо – ловки. Потому что они…? Правильно, мух
ловят! И не только мух, но и других насекомых. Уж они точно в Африку
летят.
- Куда путь держите?
- В Африку.
- Ура! Я тоже хочу в Африку! А где она – эта Африка?
- Далеко за морем. Очень далеко. Сил нужно много, чтобы долететь до нее.
- Возьмите меня с собой. А что такое море? Я смогу его перелететь?
- А ты ночью летать умеешь?
- Нет, ночью я сплю.
- А мы только ночью летим. Иначе нас ястребы, да соколы поймают. А тебе
и лететь с нами незачем. Мы птицы перелетные, а ты птичка зимующая.
Тебе здесь зимовать нужно. Перелет – дело очень опасное. Ждут нас
впереди и ураганы, и холодные дожди, и хищники. В тумане можно сбиться
с пути или разбиться о скалы. Не все из нас вернутся сюда весной. Да и на
зимовке мы песен не поем, гнезд не вьем. Вот как вернемся весной обратно
– то и песни тебе споем, и птенчиков выведем. Были бы здесь зимой мухи, жучки для другие насекомые для еды – мы бы остались тут, не полетели бы.
А тут деться нам некуда — надо лететь. Здесь мы от голода зимой
погибнем.
- Эх, и почему я ночью не могу лететь, — расстроился я.  Я бы опасностей
не испугался бы. Мы воробьи очень смелые! Придется мне остаться и здесь
свою Африку искать. Пойду зимующих птиц расспрошу – где же наша
Африка?  И где они зимой греются и кормятся?
А пока Воробышек Чик-Чирик идет в лес искать зимующих птиц, давай
заглянем в веселую лесную школу и вместе со сказочными героями узнаем
другие лесные новости и посмотрим, какие еще птицы перелетные,  как и
куда они путешествуют.
Познавательная сказка для детей «Как воробьишко Африку
искал». Часть 2. Зимующие птицы.
Уфффф, наконец, добрался я до Тетушки Куропатки. Она наверняка зимует у нас и знает, где
наша Африка, где погреться зимой можно. - Тетушка Куропатка, Здравствуйте. Наше Чик-чирик Вам и привет от моей
мамы Чирики и от моего папы Чирикыча. А Вы зимующая птица? Никуда не
улетаете?
- А как же, зимующая конечно.  Я никуда не улетаю. Здесь зимой живу. Да
и зачем мне улетать. Мне и тут хорошо!
- Как же Вы в морозы живете, Вам же холодно и голодно? Наверное, Вы
здесь у нас Африку нашли?
- Африку? А зачем нам Африка? Нам – куропаткам — нисколько не
холодно! Мы к зиме становимся белыми как снег. Нас на снегу не видно.
Очень мы этим довольны! А наши новые зимние белые перышки намного
теплее летних рябых перышек, потому мы и не мерзнем. И вот что еще мы
— куропатки придумали. Мы на зиму заводим себе на лапках кружки –
такие снегоступы. Она для нас как настоящие лыжные палки, в таких
снегоступах – кружках так удобно по снегу ходить! И в снег мы даже не
проваливаемся! А корм из-под снега мы коготками добываем. Зачем нам
куда-то лететь, если нам и здесь хорошо! Так что не знаю я, где твоя
Африка! И знать не хочу!
- А как же мне жить зимой? У меня белых зимних перышек нету и
снегоступов на лапках тоже нет. Придется еще у кого-нибудь
спросить. Полетел я дальше. Вижу – сидит на ветке попугай! Не настоящий,
а северный попугай. Так клестов у нас называют.
- Прыг-скок! Чик-чирик! Привет, клест! Как живешь? Об Африке не
мечтаешь?
- Хорошо живу. Шишек вокруг много, дом – гнездо у меня теплое. Птенцы
зимой появятся, будем их кормить еловой кашей из шишек. Чего еще надо?
Приходи к нам на ель жить – тоже будешь шишки есть.
- Спасибо за приглашение! Да с моим клювом я шишку не разгрызу –
голодным останусь. Полечу я дальше свою Африку искать. Кто-то кажется впереди есть и меня уже заметил. Ой, какой большой и страшный наверное!
Полечу — познакомлюсь.
- Чик-чирик. А Вы кто?
- Я рябчик.
- Дяденька Рябчик, а Вы  как зимуете? Почему не улетели в южные страны?
- А зачем мне улетать? Здесь у меня пушистое теплое снежное одеяло есть
– я ведь под снегом сплю.
- А что же Вы есть зимой будете?
- А мы птицы умные, махоньких камушков наглотаемся, они у нас внутри
любую еду перетрут. Так что голодными не останемся – съедим зимой и
хвою, и почки с веток. И ты можешь пожить зимой с нами —  камушков
съесть, под снег залезть.
- Нет, дяденька рябчик. Я под снег не полезу и камешки есть не буду. Не
воробьиное это дело. Полечу дальше свою – воробьиную Африку искать.
Может быть, у глухаря Африку найду.

- Дедушка Глухарь! Здравствуйте! - Что-то плохо я слышу. Ты погромче скажи!
- Здравствуйте, дедушка Глухарь! А Вы не знаете, где у нас зимой Африка,
где погреться можно в холод и в мороз?
- Как не знать? Знаю, конечно.
- А мне расскажете?
- Расскажу и даже покажу. Африка у нас – у глухарей в сугробе! Лучше
Африки не найти!
- Какая же она Африка, если снег холодный?
- Это сверху снег холодный, а внутри сугроба тепло и уютно. Мы в сугробе
отдыхаем. Иногда три дня в нем сидим.
- А как же Вы едите?
- Мы зимой едим мало. Пешком дойдем до ствола дерева, взлетим на сучок,
да поедим хвою сосенки. Наедимся вдоволь – и снова – нырк – и в снег.
Пройдем под снегом чуть-чуть вперед, чтобы нас не нашли и спим в покое и
тепле. И ты к нам приходи – мы тебе место в сугробе найдем.
- Спасибо, только мы — воробьи – в сугробе не спим. Наверное, у нас
другая Африка.
Хотите узнать, нашел ли Воробей свою Африку? Конечно, нашел. Вот
какую!
Холодно, холодно!.. Солнце не греет.
В Африку, в Африку, птицы, скорее!
В Африке жарко! Зимою, как летом,
В Африке можно гулять неодетым!
Все улетели за синее море…
Только один Чик-Чирик на заборе.
С ветки на ветку воробышек прыг —
Африку ищет в саду Чик-Чирик.
Африку ищет для мамы своей,
И для братишек, и для друзей.
Сон потерял он, забыл про еду —
Ищет, но Африки нету в саду!
Он облетел, обыскал спозаранку
В дальнем лесу за полянкой полянку:
Дождик и ветер под каждым кустом,
Зябко и сыро под каждым листом.
Так и вернулся ни с чем Чик-Чирик,
Грустный, расстроенный, и говорит:
— Мама, где Африка наша с тобой?
— Африка?.. Тут — за печною трубой! (Г. Васильев)
Примечание: спасибо автору этого стихотворения за идею. Именно
благодаря этому стихотворению и родилась у меня сказка для детей,
которую Вы сейчас читаете. Так и остался я жить с вами вместе, ребята. И нашел свою Африку —
 греюсь за печной трубой. И спасибо вам, что о нас – воробьях вы зимой не
забываете – корм кладете в кормушки. Без вас бы мы зимой пропали бы
совсем! Вот и летаю я около ваших домов и чирикаю: «Жив ли я? Жив-
жив, чик-чирик, чик-чирик!»
А теперь я полечу еду себе добывать. Уже зима пришла, холодно стало.
Пока светло на улице нужно успеть наесться досыта, иначе ночью
замерзнешь. Чик-чирикиданья! Вы догадались, что по-воробьиному это
называется «до свидания».
А на прощание я подарю Вам загадки – особые, воробьиные.
Перелеты птиц
Еще в глубокой древности люди обратили внимание на ежегодные перелеты
птиц. Это явление в жизни природы действительно замечательно. С
наступлением осенних холодов многие из птиц, живших летом в наших лесах
и на полях, исчезают. Вместо них прилетают другие, которых летом мы не
видели. А весной исчезнувшие птицы снова появляются. Где же они были и
почему вернулись к нам? Разве эти птицы не могли остаться в тех местах,
куда улетали на зиму?
Исчезают на зиму одни птицы и появляются другие не только на севере. На
юге и даже вблизи экватора птицы совершают сезонные перелеты. На севере
птиц заставляют улетать похолодание и недостаток пищи, а на юге — смена
влажных и засушливых сезонов. Птицы, размножающиеся на севере и в
умеренном климате, проводят на местах гнездования меньшую часть года, а
большую часть затрачивают на перелеты и жизнь на зимовках. Тем не менее
ежегодно перелетные птицы возвращаются туда, где они вывелись в
прошлом году. Если весной птица не вернулась на родину, можно считать,
что она погибла.
Чем лучше птица находит свою родину, тем более вероятно, что она
выживет и выведет потомство. Это понятно: ведь любое животное,. в том
числе и птица, наиболее приспособлено к тем условиям, где оно родилось.
Но когда на родине условия жизни изменяются — наступает похолодание,
исчезает пища, птица вынуждена лететь в более теплые и обильные пищей
места. Птицы, совершающие такие путешествия, называются перелетными. Гуси летят клином (углом).
Но- есть птицы, которые круглый год находят на родине подходящие
условия для существования и не совершают перелетов. Это оседлые птицы.
Оседлы, например, обитатели наших лесов: глухарь, рябчик. Некоторые
птицы при благоприятной зиме остаются на родине, а в суровые зимы
кочуют с места на место. Это кочующие птицы. К ним относятся некоторые
птицы, гнездящиеся высоко в горах; на холодное время года они спускаются
в долины. Наконец, есть и такие птицы, которые при благоприятной зимней
обстановке оседлы, но в неблагоприятные годы, например при неурожае
семян хвойных растений, улетают далеко за пределы своей гнездовой
родины. Это клесты, свиристели, синицы-московки, ореховки, чечетки и
еще многие другие. Так же ведут себя гнездящиеся в степях и полупустынях
Средней и Центральной Азии саджи.
Некоторые широко распространенные виды птиц в одних местах перелетные,
а в других — оседлые. Серая ворона из северных областей Советского
Союза улетает на зимовку в южные области, а на юге эта птица оседлая.
Черный дрозд у нас — перелетная птица, а в городах Западной Европы —
оседлая. Домовый воробей в Европейской части СССР живет круглый год, а
из Средней Азии улетает зимовать в Индию.
Места зимовок у перелетных птиц постоянны, но там они живут, не
придерживаясь определенных узких районов, как при гнездовании.
Естественно, что птицы и зимуют там, где природные условия сходны с
условиями жизни на родине: лесные — в лесистых местах, прибрежные —
по берегам рек, озер и морей, степные — в степях. Точно так же и во время
перелетов птицы придерживаются привычных и благоприятных для них
мест. Лесные птицы совершают перелеты над лесистыми местностями,
степные — над степями, а водоплавающие двигаются вдоль речных долин,
над озерами и морскими побережьями. Птицы, гнездящиеся на океанических
островах, совершают перелеты над открытым морем. Пересекают большие
морские пространства и некоторые материковые птицы. Например, чайки-
моевки, гнездящиеся у берегов Кольского полуострова, зимуют в Северно-
Западной Атлантике и достигают западного побережья Гренландии.
Иногда птицам приходится преодолевать во время перелета непривычные
для них местности, например пустыни (в СССР — Каракумы, в Африке —
Сахару и Ливийскую пустыню). Птицы стараются быстрее миновать такие
места и летят «широким фронтом». Осенний отлет начинается после того,
как молодняк научится летать. Перед отлетом птицы часто образуют стаи и
кочуют иногда на большие расстояния. Места с холодным климатом птицы
покидают осенью раньше, чем более теплые края; весной на севере они
появляются позже, чем на юге. Каждый вид птиц улетает и прилетает в
определенное время, хотя, конечно, погода оказывает влияние на сроки
отлета и прилета. Птицы одних видов летят поодиночке, других — группами или стаями. Для
многих видов характерен определенный порядок расположения птиц в стае.
Вьюрки и другие воробьиные летят беспорядочными группами, вороны —
редкими цепочками, кроншнепы и кулики-сороки — шеренгой, гуси и
журавли — углом. У большинства птиц самцы и самки летят одновременно.
Но у зяблика самки улетают осенью раньше самцов, а у аистов самцы
прилетают весной на родину раньше самок. Молодые птицы иногда отлетают
на зимовку раньше старых. Одни птицы летят днем, другие — ночью, а
днем останавливаются на кормежку.
Скорости полета птиц: чайка, скворец, ворона, утка, орел беркут,
стриж (слева направо).
Скорость полета птиц на пролетах относительно невелика. Например, у
перепела — 40 км/ч. Наибольшая скорость у черного стрижа — 160 км/ч.
При такой скорости полета птицы могли бы за относительно короткое время
достигнуть области зимовки или гнездовья. Но на самом деле перелет
обычно растягивается на долгое время. Считают, что птицы при дальних
перелетах покрывают за день от 150 до 200 км. Таким образом, например,
воробьиные затрачивают на перелет из Европы в Центральную Африку 2—3
и даже 4 месяца.
При весеннем перелете птицы обычно летят быстрее, чем при осеннем.
Сорокопут-жулан, например, осенью летит около 3 месяцев, а весной — 2.
Высота перелета средняя. Многие мелкие воробьиные летят низко над
землей, еще ниже — при встречном ветре, сильной облачности, осадках.
Крупные виды летят примерно на высоте 1—2 тыс. м, средние и мелкие —
около 500—1000 м. Однако в области Гималаев горные гуси на пролете
наблюдались на высоте около 8 тыс. м над уровнем моря.
Некоторым птицам приходится покрывать при перелетах очень большие
расстояния. Полярные крачки с крайнего севера Америки летят зимовать за
10 тыс. км на юг американского континента, на юг Африки и даже в
Антарктику. Щурки, гнездящиеся в Азии, зимуют в Южной Африке. Около
30 видов птиц, гнездящихся в Восточной Сибири, зимуют в Австралии,
дальневосточные кобчики — в Южной Африке, некоторые американские
кулики — на Гавайских островах. В ряде случаев «сухопутные» птицы
вынуждены пролетать над открытым морем от 3 до 5 тыс. км. Направление перелетов определяется не только местонахождением зимовок
и гнездовий, но и лежащими на пути местами, благоприятными для
кормежки и отдыха. Поэтому далеко не все птицы в Северном полушарии
летят осенью с севера на юг. Многие североевропейские пернатые летят
осенью на запад и юго-запад и зимуют в Западной Европе.
Бывает и так, что птицы определенного вида из северо-восточной полосы
Европейской части СССР летят в южном направлении к Каспийскому морю,
а их родичи из Западной Сибири — на юго-запад. Североамериканские
птицы обычно движутся на юг к экватору, но некоторые виды летят и
дальше, даже к Огненной Земле. Чернозобые гагары из Западной и Средней
Сибири пролетают через тундру к Белому морю и оттуда, отчасти вплавь,
перемещаются на зимовку к берегам Скандинавии и в Балтийское море.
Значительный перелет совершает маленькая птичка овсянка-дубровник. Она
гнездится на пойменных лугах речных долин, например Москвы-реки и Оки.
Прилетает она к нам весной поздно, в конце мая, улетает раньше других
воробьиных, и, как удалось проследить, осенью она летит на зимовку через
всю Сибирь и Дальний Восток в Южный Китай.
Большое хозяйственное значение имеют зимовки охотничье-промысловых
водоплавающих птиц. Большинство гнездящихся у нас уток зимуют вне
границ СССР — в Северо-Западной Европе (в области Балтийского и
Северного морей), в области Средиземного моря, в низовьях Дуная, в
долине Нила, в Малой Азии, Иране, Индии, в Юго-Восточной Азии. Но
мяого различных птиц зимуют и на территории СССР — на юге Каспия, в
Азербайджане, Туркмении, у Черного моря, на озере Иссык-Куль в
Киргизии. В этих местах зимой скапливается огромное количество уток,
гусей, лебедей, куликов. Для их охраны созданы специальные заповедники.
За время перелетов и на зимовках гибнет очень много птиц. Так, например,
на Каспийском море и в Закавказье погибают каждую зиму десятки тысяч
уток. Они гибнут от бескормицы, сильных морозов, глубокого снега и в
особенности от бурь на море. Водоплавающие птицы часто гибнут от нефти,
разливаемой на Каспийском море при ее добыче или перевозках. Нефть
пачкает перья, на них налипает песок, и птицы уже не могут летать. На юге
Украины смена дождей и похолоданий губит дроф. Под дождем их перья
намокают, а затем смерзаются от наступившего похолодания.
Много было догадок и предположений, почему птицы улетают на зиму и как
они находят при перелетах дорогу. У некоторых птиц сначала отлетают
молодые, а затем старые птицы. Следовательно, Молодым никто не
показывает дорогу на зимовку. Несомненно, в перелетах большое значение
имеет инстинкт, т. е. врожденная, передающаяся по наследству способность
к определенному поведению. Никто не учит птицу строить гнездо, а ведь
когда она впервые приступает к его постройке, то делает это так же, как и
все птицы ее вида. Сложная цепь внешних раздражений вызывает в организме животного ряд связанных между собой ответов на раздражение —
безусловных рефлексов. Исчезновение привычной для птицы пищи,
изменение погоды, температуры воздуха, влажности — все это заставляет
птицу улетать на зимовку.
Но почему же птицы не остаются в местах зимовки навсегда? Ведь там
тепло и много пищи. Почему они, преодолевая тяжелые препятствия,
возвращаются на места гнездовий? Наука еще не может исчерпывающе
объяснить это явление. Но отчасти это можно объяснить внутренними
изменениями в организме птицы. Когда наступает период размножения,
различные железы внутренней секреции под влиянием внешних
раздражителей выделяют в организм птицы особые вещества — гормоны.
Под влиянием гормонов начинается и проходит сезонное развитие половых
желез. Это, по-видимому, и побуждает птиц к перелету.
Способствуют этому и изменяющиеся внешние условия. На местах зимовок
климат не остается постоянным и изменяется в сторону, худшую для
зимующих там птиц. Например, белая сова гнездится в тундре, где лето
холодное, климат влажный и много леммингов, которыми сова питается.
Зиму она проводит в лесостепи средней полосы. Может ли эта сова остаться
на лето в жаркой сухой степи, где мало привычной ей пищи? Конечно, нет.
Она улетит в родную тундру. По этой же причине не гнездятся в Африке
наши серые журавли и другие перелетные птицы.
Иногда птицы при перелете теряют направление. Под Томском встречали
заблудившихся фламинго, обычно обитающих на Каспии и в тропиках; в
Ярославскую область залетал гриф сип — обитатель Кавказских гор.
Залетают к нам птицы даже из Америки: на Украине бывали случаи
появления свенсонова дрозда, гнездящегося и зимующего на американском
континенте.
Когда птицы летят днем, они могут определить направление полета по
заметным точкам (поворот реки, горы, группы деревьев) и по расположению
солнца. При дальних перелетах наибольшее значение имеют, по-видимому,
не наземные, а небесные ориентиры: солнце — днем, луна и звезды —
ночью.
Многие птицы, чтобы не потерять в полете друг друга, особенно ночью,
издают особые звуки, кричат и даже поют. Кроме того, птица пользуется
голосом как эхолотом. Звук отражается от предметов, попадающихся на
пути птицы, и улавливается ее очень тонким слухом. Поэтому она не
натыкается в темноте на деревья или скалы и, возможно, даже определяет
высоту над землей.
Ученые изучают перелеты птиц. Прежде всего науке помогают в этом
непосредственные наблюдения. Например, устроив несколько
наблюдательных пунктов на морском побережье, где пролетают стаи птиц,
можно установить скорость перелета стай, число птиц в них. Наблюдением устанавливаются также сроки прилета птиц весной и отлета
осенью, а эти сроки повторяются из года в год с большой точностью. Кроме
того, замечательные результаты дает кольцевание птиц (см. ст.
«Кольцевание птиц»).
Перелеты птиц изучаются наукой уже давно, но в этом явлении природы
еще очень много неисследованного. Орнитология — наука о птицах —
строит свои выводы о перелетах на сопоставлении огромного числа
отдельных наблюдений. Наблюдать перелеты птиц и подметить в них что-
нибудь ценное для науки может каждый юннат (см. ст. «Наблюдения за
птицами в природе»).
Жаворонки едят насекомых и хлебные зерна, семена, пьют росу с листьев.
Зимуют жаворонки в Индии и почти самыми первыми возвращаются на
родину. Гнезда вьют в ямках на земле из сухой травы и перьев. Перья
подбирают такого же цвета, как земля, поэтому очень трудно разглядеть
гнезда жаворонков. Во время полета очень хорошо и красиво поют. По
народной примете, если жаворонка не слышно, значит, будет дождь. Галки
зимой улетают в Индию. После возвращения на родину они селятся в старых
домах и заброшенных башнях. Основная пища – насекомые, улитки, черви.
Насекомых галки любят выбирать из шерсти больших животных, а так же
умеет ловить мышей и есть чужие яйца. Галки дружат с грачами и
воронами. Галка может стать говорящей. Грачи сильные, крупные птицы. В
народе говорят: «Грачи весну открыли», потому что они самые первые
прилетают из теплых стран. Вскоре после прилета, они собираются вместе и
начинают чинить старые гнезда, чтобы вывести там потомство.
Уничтожением насекомых (майский жук и его личинки, клопы-черепашки,
жуки-кузьки, свекловичные долгоносики, проволочные черви, личинки
жуков щелкунов) и поеданием мелких грызунов грачи приносят пользу для
сельского хозяйства. Горихвостка – красивая птичка, которая питается
ягодами. Свои гнезда она вьет в горах, а в черте города её можно найти в
старых трубах и тоннелях. Называют ей так из-за яркого хвостика. Живут
такие птицы поодиночке, любят принимать солнечные и грязевые ванны.
Зяблики боятся сырых мест и болот, поэтому селятся вдали от водоемов.
Весной они разбиваются на пары и строят гнезда, похожие на шар. Они
создают гнезда из зеленого мха, корешков и травы. Птенцов кормят только
насекомыми. Если зяблики видят опасность, то предупреждают друг друга
«Рю – рю». В сентябре они собираются в большие стаи и улетают в
Северную Америку. Скворцы в садах и полях уничтожают вредных
насекомых, улиток и гусениц. Когда они прилетают из теплых стран,
держаться стаей, и только через несколько недель разбиваются на пары и
селятся в скворечниках. Яйца у скворцов голубого цвета, и когда самка
высиживает яйца, самец развлекает её чудесными песнями. Скворца
называют пересмешником, потому что он может подражать голосам других птиц, собак и даже лягушек. Когда птенцы подрастают, родители берут их с
собой в полет и их стаи напоминают черные тучи. Ласточки не умеют
ходить по земле, они могут только летать. На лету они ловят мушек и даже
пьют, пролетая низко над водой. Народная примета гласит, что если
ласточки летают низко – быть дождю. Так и есть, перед дождем насекомые
начинают летать ниже, ближе к земле. Ласточки не боятся человека и
строят свои гнезда под крышей домов, под окнами. Они строят гнезда из
комочков глины и тоненьких веточек. Их прочные гнезда могут прослужить
несколько лет. Птенцов выводят два раза в год и спасают людей от
нападения разных вредных насекомых. Трясогузку в народе называют
ледоломкой. Так говорят, потому что с её появлением начинает трескаться
лед на лужах и реках. Гнезда трясогузка устраивает возле рек, водоемов
потому, что очень любит купаться и есть комаров. Когда трясогузка видит
ястреба, кричит «Ци –ци». На крик слетаются соседние птицы и все вместе
прогоняют ястреба. Кукушка летает быстро, но не умеет лазать по
деревьям. Кукушка не вьет своего гнезда, а подбрасывает свои яйца другим,
после чего сразу улетает на юг (еще летом).
7.

file_name: рассказы и сказки о перелётных птицах.docx

intro: Формирование у детей представления о том, что книги содержат много интересной и познавательной информации. Углубление знаний об иллюстрациях, их значении в книге. Формирование навыка нравственной оценки произведения, развитие способности к сопереживанию героям.дети понимают, что из книг можно узнать много интересного и познавательного приучаются слушать большие произведения.

title: Сборник рассказов о перелётных птицах


extracted_text:
Дидактическая игра «Лабиринт»
Цель: Учить  детей «читать» знакисимволы  (признаки геометрических фигур
– цвет, размер, форма)
 выбирать необходимый блок из нескольких;
 развивать практическидейственное мышление.
Развивающая среда:
 лабиринт»  стрелки из плотной бумаги;
 набор объемных блоков Дьенеша;
 карточки с кодами геометрических фигур (цвет, форма, размер);
Ход игры:
На полу расположен «лабиринт», в конце которого стоит «домик», где ле6жат
любимые игрушки детей (призы). Для того, чтобы дойти до этого «домика»
нужно двигаться по направлению, которое указывают стрелочки и брать
только те блоки, которые описаны знаками на карточках. Из нескольких
фигур выбирается одна.
Усложнение игры:
 карточки с кодами геометрических фигур (цвет, форма, размер, толщина

file_name: Дидактическая игра лабиринт.doc

intro: Дидактические игры развивают сенсорные способности детей, через процессы ощущения и восприятия, которые лежат в основе познания ребёнком окружающей среды. Ознакомление дошкольников с цветом, формой, величиной предмета позволило создать систему дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком характерных признаков предметов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Дидактическая игра "Лабиринт"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Язык – к знанию ключ
(устный журнал)
Учитель Сулейменова Р.Н.
г. Талдыкорган Внеклассное мероприятие
Тема: Язык – к знанию ключ.
Цели мероприятия: 1) расширить и углубить языковые знания,
        умения и навыки учащихся;
       2) повысить общую языковую культуру;
       3) привить любовь к изучению русского языка.
Тип урока: внеклассное мероприятие.
Форма мероприятия: 1) высказывания о необходимости изучения
    русского языка;
2) 5 страниц журнала.
Ход мероприятия:
1. Вступительное слово учителя:
Ребята! Сегодня мы с вами проведем устный журнал «Язык – к знанию
ключ».  Наш   журнал  состоит  из 5  страниц,  каждая   из   которых  имеет  свое
название с учетом содержания. Перед вами лежат книжечки с содержанием
нашего журнала.
1 страница – «Великое русское слово» (высказывания поэтов и писателей).
2   страница  –   «Язык.   Русский   язык»   (выступление   учащихся   о   языках,
стихотворения Т. Зуманкуловой, И. Гришашвили, узбекского поэта
 С. Абдулла).
3 страница – «Жемчужина нашего языка» (пословицы и поговорки о русском
языке).
4 страница  – «Почему мы так говорим?» (этимология слов и выражений,
пояснение дают учащиеся).
5 страница – «Песня всегда с нами» (исполнение учащихся песен о дружбе,
счастливом детстве).
2. Выступление учащихся.
1 страница:
1ученик:  А.П.Сумароков   говорил:   «Язык   наш   сладок,   чист,   и   пышен,   и
богат». 2ученик:  «…Настоящий, сильный, где нужно – нежный, трогательный, где
нужно – строгий, серьезный, где нужно – страстный, где нужно – бойкий и
живой язык народа.» Л.Н. Толстой.
3ученик:  «Язык   –   это   история   народа.   Язык   –   это   путь   цивилизации   и
культуры…. Поэтомуто изучение и сбережение русского языка является не
праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью… Русский
язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок,
послушен, ловок и вместителен…»  А.И.Куприн.
4ученик: «Изучай культуру и искусство русских. Это ключ к жизни. Если ты
получишь его, жизнь твоя станет легче…»  Абай Кунанбаев.
2 страница.
5ученик:  Лев   Успенский   в   своей   замечательной   книге   «Слова   о   словах»
пишет:
«Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между
собой, передают друг другу свои мысли. Не случайно у многих народов два
предмета, ничем не похожих один на другой,  мясистый подвижный орган
вкуса,   помещающийся   во   рту,   и   человеческая   способность   говорить   и
понимать собеседника – издавна именуются одним и тем же словом».
6ученик: Мы говорим о языке вообще. А что такое русский язык?
Русский язык – это национальный язык русского народа.
А немецкий язык? Французский язык? Казахский язык?
Каждый   язык   является   национальным   языком   немцев,   французов,
казахов.
На сотнях языках говорит население Земли.
Чтец: Стихотворение болгарской поэтессы Т. Зумакуловой «Два языка».
Родной язык!
Он с детства мне знаком,
На нем впервые я сказала «мам»,
На нем клялась я в верности упрямой,
И каждый вдох понятен мне на нем
…
Чтец: Стихотворение грузинского поэта И. Гришашвили «Овладей русской
          бречью».
Ты родной владеешь речью,
Бойко говоришь, Русский же язык неважно
знаешь мой малыш!
… … … … … …
Ты обязан русской речью хорошо владеть.
Чтец: Стихотворение узбекского поэта С.Абдулла «Выучи русский язык».
 Если ты хочешь судьбу перестроить,
 Если ты ищешь отрады цветник,
 Если нуждаешься в твердой опоре
 Выучи русский язык!
… … … …
3 страница.
Учитель:  Пословицы   закваска   для   слов.   Пословицы   украшение   мысли.
Дедовские назидания – мудрые слова. Краса подбородка – борода, краса речи
– пословица. Краса лица – глаза, краса уст – слова, краса слов пословица.
Пословицы и поговорки делают речь более эмоциональной и убедительной.
Русский язык богат пословицами. Народ любит их, часто использует в
своей речи и разным случаям жизни.
7ученик: А теперь послушайте пословицы о языке.
Язык языку ответ дает, а голова смекает.
Язык голову кормит, он же до побоев доводит.
Язык хлебом кормит и дело портит.
Язык мой – враг мой: прежде ума глаголет.
Языком играй, а рукам воли не давай.
Мал язык, да всем телом владеет.
Не спеши языком, торопись делом.
Язык до Киева доведет.
4 страница.
8ученик:
Альфа и омега
О, друг! Ты альфа и омега
Любви возвышенной моей. (Н.М.Языков)
9ученик:
Альфа   и   омега   –   первая   и   последняя   буквы   греческой   азбуки.
Выражение в переносном смысле означает начало и конец какогонибудь дела. Возникло   оно   из   библейских   сказаний,   и   встречается   поэтому   во   многих
языках и у многих народов.
10ученик:
«Играть на нервах»  намеренно раздражать, нервировать когото.
Немало   выражений   касающихся   нервов.   Это   объясняется   происхождением
слова «нервы». Струна на латыни – «нервус», а струна часть музыкального
инструмента.   Действие   на   инструменте        это   означает   играет.   Отсюда   и
выражение «играть на нервах».
11ученик: «Красная строка».
Когда   мы   пишем,   то   прибегаем   к   красной   строке.   И   в   книгах   есть
красные строки. Красная строка обозначает новую микротему.
12ученик: «Ошеломить».
В   старину   металлический   шлем,   который   носили   воины,   назывался
шелом. Если воина в бою ударяли палицей (дубинкой) по шелому так, что он
терял сознание, это называлось «ошеломить».
А теперь про человека говорят: ошеломлен в тех случаях, когда сильно
изумляет чтонибудь, так что он теряется и долго не может опомниться.
13ученик: «Шапка Мономаха».
Выражение  «тяжела   ты,   шапка   Мономаха»  широко   распространилась
после выхода в свет трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов». Не вес шапки, а
сложность   управления   государством   подчеркивается   в   этом   выражении.
Весит шапка всего 698 грамм. Шапкой Мономаха венчали на царство. В 1498
году Иван 111 впервые венчал ею своего внука Дмитрия, последним венчался
шапкой Мономаха Петр 1.
3. Подведение итога урока.
5 страница
1ученик: Песня всегда с нами. Она встречает нас на пороге жизни, едва мы
появляемся   на   свет.   Она   помогает   строить   и   жить,   работать   и   любить.
Русский язык является языком межнационального общения и дружбы споем
песни о дружбе, счастливом детстве.
Учащиеся исполняют песни:
1. Песня «Улыбка» слова: М.С. Пляцковского, Ю. Чичикова
                                 музыка: В.Я. Шаинского. 2. Песня «Вместе весело шагать»
3. Песня «Учат в школе»
4. Хор «Пусть всегда будет солнце!»  слова: Л. Ошанина.
слова: М. Матусовского.
слова: М. Пляцковского.
4. Обобщающее слово учителя.
Язык –  достояние  народа,  он  способствует   единству   и  сплоченности
нации.   Чтобы   сохранить   язык,   надо   делать   самое   простое   и   доступное:
говорить между собой на своем родном языке.

file_name: язык - к знанию ключ.doc

intro:
Ребята! Сегодня мы с вами проведем устный журнал «Язык – к знанию
ключ». Наш журнал состоит из 5 страниц, каждая из которых имеет свое название с учетом содержания. Перед вами лежат книжечки с содержанием нашего журнала.
1) расширить и углубить языковые знания,
        умения и навыки учащихся;
       2) повысить общую языковую культуру;
       3) привить любовь к изучению русского языка.

Тип урока: внеклассное мероприятие.

Форма мероприятия: 1) высказывания о необходимости изучения
    русского языка;
2) 5 страниц журнала.

доп. образование детей

group: Другое

title: Язык – к знанию ключ


extracted_text:
Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель физики
МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край
Урок № 4959.
Тема: Ядерный реактор. Атомная энергетика.
Цель: Изучить устройство и принцип действия ядерного реактора,  развитие атомной   энергетики.
Задачи: рассмотреть устройство и принцип действия ядерного реактора, рассмотреть развитие
атомной  энергетики.
 Ход урока: 1.Актуализация знаний:(фронтальный опрос).
1. Объясните механизм протекания цепной ядерной реакции.
2. Приведите пример ядерной реакции деления ядра урана.
3. Какова природа ядерной энергии?
4. Дайте определение цепной ядерной реакции.
5. Что называется критической массой?
6. Как идет цепная реакция в уране, если его масса меньше критической, больше критической?
7. Чему равна критическая масса урана 295, можно ли уменьшить критическую массу?
8. Какими способами можно изменить ход цепной ядерной реакции?
9. С какой целью замедляют быстрые нейтроны?
10. Какие вещества используют в качестве замедлителей?
2.Изучение нового материала: устройство и принцип действия ядерного реактора.
3.Сообщение о развитии атомной энергетики. 4.Итог урока.
5.  Д/З § 74,75.

description:
4.Итог урока.
5.  Д/З § 74,75.

intro: В материалах данного конспекта урока на тему " Ядерный реактор . Атомная энергетика . " представлены вопросы которые можно использовать как для фронтального так и для взаимопроверки , устройство и принцип действия ядерного реактора , сообщения учащихся о использовании атомной энергии.

title: Конспект урока по физике на тему "Ядерный реактор. Атомная энергетика." (9 класс)


extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель: объединение усилий семьи и детского сада для воспитания и развития
дошкольника.
Задачи:
1.Распространять педагогические знания среди родителей;
2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;
3.Способствовать   налаживанию   доверительного   отношения   родителей   к
воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей
группы,   прилагать   усилия   для   налаживания   партнёрских   отношений   с
воспитателями по решению задач воспитания ребёнка.
1 блок «Педагогическое просвещение родителей»
Информационноконсультативные стенды родительского уголка
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
в первой младшей группе
Добрые советы воспитателей
Консультации
«Режим дня залог здоровья и развития дошкольника»
«Значение дыхательной гимнастики для детей»
«Роль семьи в физическом воспитании ребёнка»
Серия игр для детей 23 лет
        «Русская мудрость о воспитании»
«Особенности эмоционального состояния ребёнка 23 лет»
«Безопасность в вашем доме»
«Небольшие тексты колыбельных песен»
«Неоценимое значение маминой песни в жизни малыша»
«Гигиена одежды вашего ребёнка»
«Учить цвета легко и весело»
«Роль взрослых в развитии речи ребёнка»
«Как сделать зимнюю прогулку интересной»
«Пальчиковая гимнастика для младших дошкольников»
«Домашняя аптечка»
«Как помочь ребёнку привыкнуть к детскому саду»
«Как вести себя родителям, у кого ребёнок с трудом привыкает к
детскому саду»
«Привыкать к садику трудно. Адаптация.»
      «Трёхлетки. Какие они?»
       «Кризис трёх лет»
«Какие игрушки необходимы детям»
«Выбираем правильную обувь для малыша»
«Будьте бдительны на улицах города»
«Предупреждение конфликтов с детским садом» 2 блок «Включение родителей в деятельность группы и ДОУ»
Первая младшая группа
мероприятие
дата
ответственные
Родительское собрание «Особенности
адаптационного периода детей группы»
Анкетирование «Социальный паспорт семьи»
проведени
я
Сентябрь
Участие в конкурсе осенних поделок « Что
нам осень принесла»  конкурс на лучший
букет из осенних листьев.
октябрь
Помощь изготовление атрибутов к новому
ноябрь
году (снежки).
Родительское собрание «Новогодние
хлопоты».
Участие в конкурсе по изготовлению поделок
декабрь
к новому году.
Помощь в изготовлении атрибутов
театральной деятельности.
январь
Родительское собрание «За здоровьем в
февраль
детский сад»
Изготовление поделок к выставке 8 марта.
   март
              Уборка участка групп.
Родительское собрание «Результаты
адаптации. Чему мы научились»

  апрель
май
воспитатели
группы, педагог
психолог ДОУ
Воспитатели
группы
воспитатели
группы
воспитатели
группы
воспитатели
группы
воспитатели
группы
     Воспитатели
группы

     Воспитатели
группы
    Воспитатели
группы

file_name: план работы с родителями.docx

intro:
ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель: объединение усилий семьи и детского сада для воспитания и развития дошкольника.
Задачи:
1.Распространять педагогические знания среди родителей;
2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;
3.Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач воспитания ребёнка.
1 блок «Педагогическое просвещение родителей»
Информационно-консультативные стенды родительского уголка
в первой младшей группе
Месяц	Добрые советы воспитателей
Консультации
Сентябрь	«Режим дня- залог здоровья и развития дошкольника»
«Значение дыхательной гимнастики для детей»
«Роль семьи в физическом воспитании ребёнка»
Октябрь	Серия игр для детей 2-3 лет
        «Русская мудрость о воспитании»
«Особенности эмоционального состояния ребёнка 2-3 лет»
«Безопасность в вашем доме»
Ноябрь	«Небольшие тексты колыбельных песен»
«Неоценимое значение маминой песни в жизни малыша»
«Гигиена одежды вашего ребёнка»
Декабрь	«Учить цвета легко и весело»
«Роль взрослых в развитии речи ребёнка»
«Как сделать зимнюю прогулку интересной»
Январь	«Пальчиковая гимнастика для младших дошкольников»
«Домашняя аптечка»
Февраль	«Как помочь ребёнку привыкнуть к детскому саду»
«Как вести себя родителям, у кого ребёнок с трудом привыкает к детскому саду»
«Привыкать к садику трудно. Адаптация.»
Март	      «Трёхлетки. Какие они?»
       «Кризис трёх лет»
Апрель	«Какие игрушки необходимы детям»
«Выбираем правильную обувь для малыша»
Май	«Будьте бдительны на улицах города»
«Предупреждение конфликтов с детским садом»

     2 блок «Включение родителей в деятельность группы и ДОУ»
Первая младшая группа
мероприятие	дата проведения	ответственные
Родительское собрание «Особенности адаптационного периода детей группы»
Анкетирование «Социальный паспорт семьи»	Сентябрь	воспитатели
группы, педагог-психолог ДОУ
Участие в конкурсе осенних поделок « Что нам осень принесла» - конкурс на лучший букет из осенних листьев.	октябрь	Воспитатели группы
Помощь изготовление атрибутов к новому году (снежки).
Родительское собрание «Новогодние хлопоты».	ноябрь	воспитатели
группы
Участие в конкурсе по изготовлению поделок к новому году.	декабрь	воспитатели
группы

Помощь в изготовлении атрибутов театральной деятельности.	январь	воспитатели
группы

Родительское собрание «За здоровьем в детский сад»	февраль	воспитатели
группы
Изготовление поделок к выставке 8 марта.	   март	     Воспитатели    группы

              Уборка участка групп.	  апрель	     Воспитатели группы
Родительское собрание «Результаты адаптации. Чему мы научились»	май	    Воспитатели
группы.ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель: объединение усилий семьи и детского сада для воспитания и развития дошкольника.
Задачи:
1.Распространять педагогические знания среди родителей;
2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;
3.Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач воспитания ребёнка.
1 блок «Педагогическое просвещение родителей»
Информационно-консультативные стенды родительского уголка
в первой младшей группе
Месяц	Добрые советы воспитателей
Консультации
Сентябрь	«Режим дня- залог здоровья и развития дошкольника»
«Значение дыхательной гимнастики для детей»
«Роль семьи в физическом воспитании ребёнка»
Октябрь	Серия игр для детей 2-3 лет
        «Русская мудрость о воспитании»
«Особенности эмоционального состояния ребёнка 2-3 лет»
«Безопасность в вашем доме»
Ноябрь	«Небольшие тексты колыбельных песен»
«Неоценимое значение маминой песни в жизни малыша»
«Гигиена одежды вашего ребёнка»
Декабрь	«Учить цвета легко и весело»
«Роль взрослых в развитии речи ребёнка»
«Как сделать зимнюю прогулку интересной»
Январь	«Пальчиковая гимнастика для младших дошкольников»
«Домашняя аптечка»
Февраль	«Как помочь ребёнку привыкнуть к детскому саду»
«Как вести себя родителям, у кого ребёнок с трудом привыкает к детскому саду»
«Привыкать к садику трудно. Адаптация.»
Март	      «Трёхлетки. Какие они?»
       «Кризис трёх лет»
Апрель	«Какие игрушки необходимы детям»
«Выбираем правильную обувь для малыша»
Май	«Будьте бдительны на улицах города»
«Предупреждение конфликтов с детским садом»

     2 блок «Включение родителей в деятельность группы и ДОУ»
Первая младшая группа
мероприятие	дата проведения	ответственные
Родительское собрание «Особенности адаптационного периода детей группы»
Анкетирование «Социальный паспорт семьи»	Сентябрь	воспитатели
группы, педагог-психолог ДОУ
Участие в конкурсе осенних поделок « Что нам осень принесла» - конкурс на лучший букет из осенних листьев.	октябрь	Воспитатели группы
Помощь изготовление атрибутов к новому году (снежки).
Родительское собрание «Новогодние хлопоты».	ноябрь	воспитатели
группы
Участие в конкурсе по изготовлению поделок к новому году.	декабрь	воспитатели
группы

Помощь в изготовлении атрибутов театральной деятельности.	январь	воспитатели
группы

Родительское собрание «За здоровьем в детский сад»	февраль	воспитатели
группы
Изготовление поделок к выставке 8 марта.	   март	     Воспитатели    группы

              Уборка участка групп.	  апрель	     Воспитатели группы
Родительское собрание «Результаты адаптации. Чему мы научились»	май	    Воспитатели
группы

классное руководство

group: Педагогика

title: работа с родителями


extracted_text:
Дидактическая игра «Паровозик»
Цель: Упражнять детей в классификации блоков по двум, трем признакам:
цвету и форме; форме и размеру;
 Развивать логическое мышление.
Развивающая среда:
 набор объемных блоков Дьенеша;
 игрушки: медвежонок и заяц.
Ход игры:
Воспитатель:  Ребята, к нам пришла телеграмма от наших друзей Мишки и
Зайки. Они пишут, что хотели приехать к нам в гости, но сейчас в лесу намело
очень много снега, и они не знают, что им делать, как добраться к нам. Они
приглашают нас приехать к ним в гости, и полюбоваться каким красивым стал
зимний лес.
Воспитатель предлагает детям построить волшебный паровозик для поездки в
лес, чтобы навестить любимые игрушки.
Паровозик нужно строить по правилам:
 чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);
 чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и
размеру; размеру и форме; толщине);
 чтобы рядом были фигуры, одинаковые по размеру, но разные по форме;
 чтобы рядом были фигуры одинаковые по цвету и размеру, но разной
формы.
Воспитатель: Вот мы и построили волшебный паровозик, а теперь поедем в
лес  к друзьям. Загудел паровоз и вагончики повез.
Вот приехали мы в лес, полный сказочных чудес. А вот и наши друзья: Мишка
и Зайка. Они нас долго ждали и хлтят с нами  поиграть.

file_name: Дидактическая игра паровозик.doc

intro: Ряд дидактических игр формирует у детей уважение к трудящемуся человеку, вызывают интерес к труду взрослых, желание самим трудиться. Некоторые навыки труда дети приобретают при изготовлении материала для дидактических игр. Наряду с другими функциями, дидактическая игра занимается и физическим воспитанием. Игра создаёт положительный эмоциональный подъём, вызывает хорошее самочувствие, и вместе с тем требует определённого напряжения нервной системы. Особенно важны игры с дидактическими игрушками, где развивается и укрепляется мелкая мускулатура рук, а это сказывается на умственном развитии, на подготовке руки к письму, к изобразительной деятельности.

title: Дидактическая игра "Паровозик"


extracted_text:
Открытие Недели русского языка и
литературы
1 Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята!
                        Сегодня у вас особенный день, мы открываем в
нашей школе
                        Неделю русского языка и литературы.
                        Выдающийся  писатель Казахстана Мухтар
Ауэзов сказал: «Я
                        скажу от имени всех казахстанских писателей
- наследников
                        Абая -  великое спасибо мудрой русской книге,
которая научила
                        Абая первой букве русского алфавита, великое
спасибо тому
                        Русскому  учителю, который научил Абая
первому русскому
                        слову».
2 Ведущий:  Сабит Муканов писал: « Русский язык принес
большую пользу
                        для казахского народа. Не освоив русскую
богатую культуру,
                        такие выдающиеся деятели казахского народа,
как Чокан
                        Валиханов, Ибрай Алтынсарин, Абай Кунанбаев
не могли бы
                        достигнуть сияющих вершин культуры.
Поэтому они завещали
                        будущему поколению изучать русский язык». 1 Ведущий: Русский язык, хотя и принадлежит, как родной,
только русской
                        нации, « обслуживает» в качестве языка
межнационального
                        общения все нации и народности СНГ, а также
выступает, вместе
                        с китайским и английским и другими языками,
языком
                        международного употребления.
2 Ведущий: « Если ты хочешь судьбу переспорить,
                        Если ты ищешь отрады цветник,
                        Если нуждаешься в твердой опоре –
                          Выучи русский язык» .
                         « Он твой наставник великий, могучий
                          Он переводчик, он проводник.
                          Если штурмуешь познания кручи
                          Выучи русский язык» .
2 Ведущий: « Горького зоркость, бескрайность Толстого,
                         Пушкинской лирики чистый родник –
                         Блещут зеркальностью русского слова.
                         Выучи русский язык».
                        « Мир разобщенный безрадостно тесен,
                         Спаянный мир необъятно велик.
                         Сын мой, работай, будь людям полезен –
                         Выучи русский язык».
Литературный монтаж:
    1 Чтец:      Книжек первые страницы Нас встречают с первых лет
                        И несут нас словно птицы,
                        Облетая целый свет.
                        Мы дружны с печатным словом
                        Если б не было его,
                        Ни о старом, ни о новом
                        Мы б не знали ничего!
                        Книг заветные страницы
                        Помогают людям жить
                       И работать, и учиться,
                       И Отчизной дорожить.
                       Хочешь плыть по океанам?
                       Опускаться в глубину?
                       Побывать в различных странах
                       И домчаться на Луну?
                       Быть отважным следопытом,
                       И вселенную открыть?
                       Все края тебе открыты
                       На страницах наших книг.
  2 Чтец:       Язык отцов, язык тысячелетий…
                      Ты временем, как глина обнажен
                      В тебе – удар меча и посвист плети
                      Мужская гордость и горячность жен
                      В тебе звучат забытые наречья
                      Шумеров, гуннов, хрип монгольских голосов Где ты рожден?
                      В пожарах Семиречья?
                      Тебя по жилам к нам перенесло
                      И ты звучишь, переполняя тело
                      Ударом сердца, колоколом дум.
  3 Чтец:      Ты родной владеешь речью, бойко говоришь,
                     Русский же язык неважно знаешь, мой малыш!
                     Слушай потому поэта, будь прилежен впредь,
                      Чтоб могучей русской речью хорошо владеть.
                      Эта речь полна величья, гордой простоты,
                      В ней прекрасных слов богатство, сила красоты.
                      Скажем, к странам зарубежным держишь морем
путь,
                      Перед спутниками хочешь знаниями блеснуть –
                      В разговорах или спорах с другом иль врагом
                      Ты воспользуешься смело русским языком!
   4 Чтец:      Слова бывают разные, слова бывают всякие,
                       Слова бывают ясные, твердые и мягкие,
                       Слова бывают смелые, упрямые, суровые,
                       Но непременно дело стоит за каждым словом.
                       Много слов на свете, много дел на свете,
                       Если дела нету , - слово – это ветер.
                       Слово улетает, не поймаешь снова…
                       Человек без дела – человек без слова!
  5 Чтец:       Текут две речки в сердце, не мелея,
                       Становятся единою рекой… Забыв родной язык – Я онемею.
                       Утратив русский – стану я глухой.
Песня в исполнении учащихся -  « Здравствуй,
столица!».
2 Ведущий: Ребята, поздравляю Вас с открытием Декады
Русского языка и
                      Литературы. Я призываю Вас активно
участвовать во всех
                      мероприятиях: открытых  уроках, конкурсах,
КВН-х. Читайте  больше книг! Повышайте свой уровень
знаний и расширяйте свой кругозор. КГУ «Средняя школагимназия №1 имени Абая»
                             Открытие
 Недели русского языка и
литературы

                                              Талдыкорган  201

file_name: открытие недели.docx


extracted_text:
Дидактическая игра «Раздели фигуры»
Цель: Закрепление свойств геометрических фигур;
 учить детей абстрагировать и удерживать в памяти одновременно два или
три свойства.
Развивающая среда:
 набор объемных блоков Дьенеша;
 игрушки: мишка, заяц, кукла, Буратино, Незнайка, Чебурашка.
Ход игры:
Воспитатель обращает внимание детей на то, что зайка и мишка сидят на
своих стульчиках и о чемто грустят. Что же случилось? Давайте спросим у
них. Выясняется, что игрушки не могут поделить блоки между собой, чтобы
никому не было обидно. Они ведь такие разные.
1.Воспитатель предлагает детям разделить фигуры между мишкой и зайкой
так, чтобы:
 У мишки оказались все красные фигуры. У зайки – все не красные.
 У мишки оказались все круглые; какие у зайки? (все не круглые)
 У зайки оказались все большие фигуры; какие достались мишке?
 2. Раздели фигуры так, чтобы у мишки оказались все синие, а у зайки – все
квадратные. Какие фигуры достались только мишке (синие, не квадратные);
только зайке (квадратные, не синие); какие фигуры подошли сразу и мишке, и
зайке (синие, квадратные), а какие фигуры никому не подошли (не синие, не
квадратные).
3. Раздели фигуры между Буратино, Чебурашкой, Незнайкой так, чтобы у
Буратино оказались все круглые фигуры, у Чебурашки – все желтые, у
Незнайки – все большие.
 какие фигуры достались только Буратино? (круглые, не желтые, маленькие)
 Чебурашке – (желтые, маленькие, не круглые);
 Незнайке – (большие, не круглые, не желтые);
 Какие фигуры подошли и Буратино и Чебурашке? (круглые, желтые,
маленькие)
 Какие фигуры достались и Незнайке и Буратино? (круглые, большие, не
желтые);
 Какие фигуры достались и Незнайке и Чебурашке? (большие, желтые, не
круглые);
 Какие фигуры подошли всем троим персонажам? (круглые, желтые,
большие)
 А какие фигуры оказались ничьи? (большие, не круглые, не желтые).

file_name: Дидактическая игра раздели фигуры.doc

intro: Ряд дидактических игр формирует у детей уважение к трудящемуся человеку, вызывают интерес к труду взрослых, желание самим трудиться. Некоторые навыки труда дети приобретают при изготовлении материала для дидактических игр. Наряду с другими функциями, дидактическая игра занимается и физическим воспитанием. Игра создаёт положительный эмоциональный подъём, вызывает хорошее самочувствие, и вместе с тем требует определённого напряжения нервной системы. Особенно важны игры с дидактическими игрушками, где развивается и укрепляется мелкая мускулатура рук, а это сказывается на умственном развитии, на подготовке руки к письму, к изобразительной деятельности

title: Дидактическая игра "Раздели фигуры"


extracted_text:
Химия – биология пәнінің мұғалімі
Айтпаева Гаухар Мырзагуловнаның эссесі.
Тақырыбы: «Мен заманауи мұғаліммін!!!»
Егер өмір алтын болса, зергері – мұғалім,
Егер өмір теңіз болса, гауһары – мұғалім,
Егер өмір жүзік болса, көзі – мұғалім,
Егер өмір ақын болса, сөзі – мұғалім!
Шухрат
«Қазақтың қаны бір, жаны бір жолбасшысы – мұғалім. Еліміздің аз
ғана жылдық ояну дәуіріне баға беру үшін алты алаштың баласы бас қосса,
қадірлі   орын      мұғалімдердікі»,      деген   қазақтың   кемеңгер   ақыны   М.
Жұмабаев. Ертеңгі күннің бүгінгіден гөрі жақынырақ болуына ықпал етіп,
адамзат қоғамын алға апаратын құдіретті күш тек білімге ғана тән. Демек,
қай елдің болсын өркендеуі, өркениетті дүниеде өзіндік орын алуы білім
саласының даму бағытына тікелей байланысты. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев:
«Еліміздің ертеңі бүгінгі жас ұрпақтың қолында, ал жас ұрпақтың тағдыры
ұстаздардың қолында»,  дегені бәрімізге мәлім. Еліміз өркениетті елдер
қатарынан орын алып, ұрпағымыз қоғам қажеттілігіне сай болып жатса, бұл
– ұстаздар еңбегінің жемісі. Олай дейтінім ақынды да, батырды да, алыпты
да, дананы да, тіпті баланы да ұстаздар тәрбиелейді. Мұғалімі қандай болса,
қоғамы да сондай болмақ делінген бұлжымас заңдылық ерте уақыттардың
өзінде – ақ белгілі болды.
Мен   –   ұстазбын,   мен   –   мұғаліммін,   мен   –   зерттеушімін,   мен   жас
ұрпақты келешекке жетелеп апаратын – тәрбиешімін. Өзім химиябиология
пәндері   мұғалімімін,   сонымен   қатар   сынып   жетекшісі   ретінде   бала
тәрбиесіне   тікелей   араласып   келемін.   Мен,   сынып   жетекші,   алдымда
отырған   жас   жеткіншектерден   ертеңгі   күні   білімді,   адамгершілігі   мол,
қоғамымызды   өркендетуге   қабілеті   мен   қарымқатынасы   жететін   азамат
жеке тұлға тәрбиелеу үшін, оларды өз бетімен білімді алуға, терең ойлап,
ойын дұрыс жеткізе білуге үйретудемін.
Адамзат өркениеттің даму тарихында жақсы мектебі мен мұғалімдері
бар мемлекет қана алға озып шыққан. Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі
–   мұғалім,   ұстаз   мектепте   басты   тұлға   болып   қала   береді,   себебі,
халықаралық тәжірибе көрсететіндей, ешбір керемет заманауи технология өз ісінің майталман шебері мұғалімді алмастыра алмайды. Менің мұғалім
ретінде   міндетім   –   жеке   тұлғаны   жанжақты   қалыптастыруға   белсене
атсалысу,   қоғамның   бір   бөлшегі   жас   жеткіншектерді   білім   нәрімен
сусындату, олардың өмірден өз орнын табуға бағытбағдар беру, көмектесу.
Осы қиын да қызық мамандық мені ешқашан жалықтырған жоқ, қайта өмір
сүруге   күннен   –   күнге   құлшынысымды   арттырып,   жаңа   жолдар   мен
шешімдерді,   жаңа   әдістәсілдерді   іздеуге   жетелейді.   Елбасы   Н.Ә.
Назарбаев:   «Болашақта   еңбек   етіп,   өмір   сүріңдер,   бүгінгі   мектеп
оқушылары,   мұғалім   оларды   қалай   тәрбиелесе,   Қазақстан   сол   деңгейде
болады.   Сондықтан   ұстазға   жүктелген   міндет   ауыр»   деген   болатын.
Егеменді   еліміздің   дүниежүзі   елдерімен   терезесі   тең   болуы   үшін   оның
негізгі   тұтқасын   ұстайтын,   дүние   әлемін   шарлайтын,   біздің   дарынды   да
қабілетті ұландарымыз.
Қазіргі таңда білім берудің сапасын жақсарту, әдістемелік негізін
өзгерту   –   заман   талабына   сәйкес   туындап   отырған   қажеттілік.   Өйткені,
мектептің   әр   күні   көптеген   ғылыми   жаңалықтарға,   терең   әлеуметтік
өзгерістерге толы. Бұрын оқу үдерісінде мұғалім басты рөл атқарса, қазір
оқушының ісәрекетімен мектептер бағаланады. Қазіргі заманда нені оқыту
емес, қалай оқыту маңыздырақ болып отыр. Сабақ барысында оқушының
ізденуі   мен   зерттеу   дағдыларын   қалыптастыра   отырып,   пәнге   деген
қызығушылықтарын   арттыру   мақсатында   қолданылатын   әдістәсілдер
баршылық. Мысалы, білім беру ұйымдарында жиі қолданылып жүрген жаңа
әдістәсілдердің бірі оқушылардың жазу мен оқуда сын тұрғысынан ойлау
дағдыларын   қалыптастыру   және
ақпараттықкоммуникативтік
технологияларға   бағытталған   әдістәсілдер.   Осындай   әдістеме   негізінде
оқушыларға химиябиология пәні бойынша терең де тиянақты білім беруді
өз   тәжірибемде   жиі   қолданамын.   Осындай   жұмыстар   арқылы   ең   әуелі
оқушылардың   сабаққа   деген   қызығушылығы   артады,   бірбірімен   пікір
алмасып, сөздік қоры молаяды, еркін сөйлеу, өз ойларын жеткізе білу және
тақырыптарды   күнделікті   өмірмен   байланыстыра   білу   дағдылары
қалыптасады,   оқулықпен   жұмыс   жасауға,   бірбірімен   жүйелі   ашық   және
жабық сұрақтар қоя білуге дағдыланады.

Менің қызмет жолындағы педагогикалық ұстанымым   ел есінде бір
жыл қалғын келсе – ас бер, он жыл қалғың келсе – ағаш отырғыз, ал мәңгі
қалғың  келсе – бала тәрбиеле.  Мен үшін ең қастерлі де, қасиетті мамандық ол  ұстаздық. Адамзат баласының алтын тәжі, асылы      пайғамбарымыз
Мұхаммед с.г.с. хадис шарифінде былай дейді: «Адам баласының бойында
бір кесек ет бар, егер сол ет дұрыс  болса, сол адам дұрыс болғаны, ал егер
сол ет дұрыс болмаса онда барлық дене бүлінеді».
Халқымызда « Жас келсе – іске» деген керемет сөзі бар. Демек мен
бойымдағы жастық жігерімді, күш – қуатымды, жаңашылдығымды шәкірт
тәрбиелеуге   жұмсауым   керек.   Болашақта   өз   оқушыларымды   биік
белестерден көрсем, сол үшін өзімнің кішкене де болса үлесім тиген болса,
мен өзімді бақытты ұстаз, бақытты адам деп білемін. Ұстаздық еткен 16
жыл   ішінде   мен   өз   істәжірибемді   түйіндей   келе   төмендегідей   орй
қорыттым.   Егеменді   еліміздің   ертеңі   жастарға   жүйелі   білім,   тәлімді   –
тәрбие беруде халық педагогикасының мәнмаңызы күн өткен сайын артып
келеді. Мұғалім – баланы жеке тұлға ретінде қалыптастырушы, маңызды
тәлімтәрбие өнегесінің бастаушысы, жарқын үлгісі, бала қиялын самғатып,
арманын   көкке   ұсындырушы   басты   тұлға.   Бүгінгі   жас   өркеннің   ертеңгі
әлеуметтік – саяси қоғам мүшесі ретінде қалыптасуында тәлімтәрбиенің
маңызы зор екендігі белгілі.
Ендеше,   қоғамдағы   қол   жеткен   тәрбиелік   жақсы   дәстүр   атаулыны
пайдаланып, биік адамгершілік қасиеттерге баулу, тәрбиелеу – мұғалімнің
басты міндеті.

intro: "Мен заманауи мұғаліммін!!!" тақырында жазған шығармамда өз мамандығым туралы өз ойымды жаздым. мұғалімдік мамандықтың қаншалықты қадірлі және қасиетті екендігін дәріптеп жазу әр азаматтың борышы деп сенемін. себебі, мұғалімнің өзі ұстаз алдынан шығатын дара тұлға. мен өз мамандығымды жақсы көремін, мақтан етемін!"мен заманауи мұғаліммін!"

title: «Мен заманауи мұғаліммін!!!»


extracted_text:
СЛОД № 20
Внеклассное общешкольное
мероприятие
на закрытие недели
русского языка и литературы
«Славянский базар»
Учитель:   Сулейменова Р.Н. г. Талдыкорган
Внеклассное общешкольное мероприятие
на закрытие недели
русского языка и литературы
«Славянский базар»
Цель:   1) развивать кругозор и творческие способности учащихся;

      эстетический вкус учащихся;
  2) прививать учащихся литературноэстетический вкус;
  3) ознакомить учащихся с традициями русского народа.
Оборудование:   1) плакаты с высказываниями;
    2) изображения эмблемы;
    3) аудиозаписи песен;
    4) выставка стенгазет, рисунков, ручных
        изделий, русских национальных блюд;
    5) учащиеся в костюмах.
Ход мероприятия:
1. Играет народная музыка. Под музыку выходят скоморохи.
Скоморох 1: Эй, люди добрые, поглядите,
Улыбнитесь! Порадуйтесь!
Девицы красные! Добрые молодцы!
Детвора шаловливая!
Станем песни петь, плясать, хороводы водить,
Чтоб никто не хотел уходить!
Скоморох 2: Внимание! Внимание!
Торопись честной народ
На базар славянский!
Скоморох 3: Милости просим,
Будьте, как дома, Вся территория вам знакома!
Ведущий 1:  Добрый  день,   гости   званые   и   незваные!   Добро
пожаловать на наш славянский базар! Для дорогих гостей и ворота
настежь.
Ведущий 2:
Ведущий 1:
Все это было на неделе:
Уроки, песни, конкурсы, частушки…
И дружба вела нас всех, вместе!
Повеселиться мы успели!
Пожалуй, мига нет прекрасней,
Когда день новый настает,
А впереди финал недели –
Наш заключительный полет!
(На сцену выходит коробейник с товарами)
Коробейник: На базаре давно не были,
Всяких сладостей не ели!
Ой, блины, баранки, сушки,
А вот и леденцы, ватрушки!
(Слышится песня: «Ой, полнымполна моя коробушка…»)
Ведущий 2:  Уважаемые гости!
Сейчас   группа   «Сладкоежки»   загадает   вам   загадки,   за   каждый
правильный ответ коробейник вам даст фишку. Все фишки, которые
вы заработаете на базаре, сохраните и сдайте их своим учителям
русского языка. Они оценят их и поставят оценки в журнал.
Ученик 1:  В поле росла, под жерновом была,
Из печки на стол караваем пришла.
Ученик 2: Без рук, без ног
А в гору лезет.
Ученик 3: Он бывает с толокном, С рисом, мясом и пшеном,
С вишней сладкою бывает,
В печь сперва его сажают,
А как выйдет он оттуда,
То кладут его на блюдо…
Ученик 1: Кольцо не простое – кольцо золотое,
Блестящее, хрустящее,
Всем на загледнье…
Ну и объедение!
Ученик 2: Отгадать легко и просто
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый!
Ведущий 1: Молодцы!
А кто еще назовет изделия из сдобного теста? (пирожки, …, …, …)
Коробейник дает отвечающему фишку.
Ведущий 2:
Но   вот   есть   одно   из   угощений,   без   которого   не
обходился   ни   один   праздник   на   земле   русской,   а   особенно   их
готовили на праздник прощания с матушкой Зимой. Как называется
это угощение? …
Девочки в костюмах:
Мы блины давно не ели,
Мы блиночки захотели!
Ой блины, блины, блины,
Вы блиночки мои!
Ведущий 1:
Внимание! Внимание!
Работает литературный прессцентр.
Ведущий 2:
Перед вами выступит лучший чтец недели, занявшее
призовое место – это Меркулова Александра 7 Б, Садык Жанар 10
А. Ведущий 1:
5 А, 6 В классов,  представляет член редколлегии.
Конкурс газет. Представление лучшей газеты. Газета
Защита газеты.
Ведущий 2: Музыкальный   диалог   –   Федя   и   Маня   –   страдания
(встреча на базаре).
Федя:
Маня:
Федя:
Много звездочек на небе,
А одна из них ярчей,
Много девочек на свете,
А одна из них милей.
Что ж ты, милочка гордишься,
Со мной рядом не садишься?
С неба звездочка упала –
Вся любовь моя пропала!
Ты зачем же завлекла,
Когда я тебе не мил?
Ты с весны бы мне сказала,
Я бы лето не ходил.
Прощай горы; прощай лес,
Прощай звездочки с небес,
Прощай синие моря,
Прощай милая моя!
Ведущий 1:
исполнении частушек. Это ученики 5 А класса.
А сейчас перед вами выступит лучший коллектив в
Ведущий 2:
На сцене победители конкурса частушек.
Скоморох: Шире, шире, шире круг!
Каблуков раздался стук!
Подбодрим танцоров наших!
Пусть они резвее пляшут! Ведущий 2:
– ученицы 6 А, 6 Ә, 7 В классов.
На сцену приглашаем лучшую танцевальную группу
На сцене танцевальная группа в русских народных костюмах.
Скоморох: Самовар шумит, подходить велит,
Бубликибаранки, как на самобранке.
Коробейник: Если холодно – согреет,
Жарко жажду утолит,
Заболеешь иль устанешь,
Крепкий чай попьешь и встанешь!
Ведущий 1:
Кто назовет 10 популярных сортов чая?
Следующий конкурс «Знатоки чая».
На сцену выходит ученик и называет. Ответ оценивается фишкой.
Скоморох: Колокольцы бьются бойко,
Рвутся в небо голоса.
Мчатся, словно птица, тройка –
Русской удали краса…
Ведущий 2:
Как   поется   в   песне,   «Какая   ж   Марья   без   Ивана,
какая   же   песня   без   баяна?..»,   можно   ли   обойтись   без   красивого
русского напева? Так, давайте, дадим черед лучшим исполнителям
русской песни на нашей неделе. Перед вами ученицы 7 Б класса
Гребенштейн Яна, Москаленка Анна.
Ведущий 1:
и литературы под названием «Мир, в котором я живу».
Вот и настало подвести итоги недели русского языка
Ведущий 2:
Слово   предоставляется   учителю   русского   языка   и
литературы   Сулейменовой   Р.Н.   для   поздравления   с   закрытием
недели. Учитель Умарова Б.Б. объявляет победителей и вручает грамоты.
Ведущий 1:
Дорогие   ребята!   На   нашей   неделе   главным
победителем стала ДРУЖБА. Так давайте же праздничный каравай
– дружбы вручим нашим гостям – администрации школы! (Бурные
аплодисменты).
Ведущий 2:  Всем   большое   спасибо   за   внимание!   Успехов   в
учебе! До следующих встреч!
Звучит музыка.

file_name: славянский базар.doc

intro:
Цель: 	 1) развивать кругозор и творческие способности учащихся;
  	      эстетический вкус учащихся;
	  2) прививать учащихся литературно-эстетический вкус;
	  3) ознакомить учащихся с традициями русского народа.

Оборудование:   1) плакаты с высказываниями;
		    2) изображения эмблемы;
		    3) аудиозаписи песен;
	    4) выставка стенгазет, рисунков, ручных
	        изделий, русских национальных блюд;
		    5) учащиеся в костюмах.

title: «Славянский базар»


extracted_text:
ЧУ Жастык яслисад «Солнышко»
Самоанализ наблюдения на прогулке
за работой дворника в первой младшей
группе «Бөбек» Самоанализ наблюдения на прогулке за работой дворника в
первой младшей группе «Бөбек»
Выполнила: воспитатель Руденко Н.В.
Цели:воспитывать уважение к труду людей;учить приходить на помощь окружающим.
Предварительная работа:
1. Беседа по картинкам (воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, отвечать на
поставленные вопросы).
2. Дидактическая игра «Оденем куклу Катю на прогулку» (алгоритм).
3. Рассматривание картины «На прогулке».
4. Наблюдение за работой дворника.
Материал:
 лопатки по количеству детей,
 венички.
Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития
личности ребенка заложены в процессе воспитательнообразовательной работы с детьми в
условиях прогулки. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут
использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития.
Воспитатель должен педагогически правильно руководить их деятельностью.
Я тщательно продумывала методы и приемы регулирования двигательной активности
детей. Использовала различные методические приемы, такие как игровая ситуация,
художественное слово, наблюдение и т. д., т. к. в том возрасте у детей наглядно
действенное мышление.
Все эти методические приемы способствовали установлению игрового взаимодействия,
а также созданию игрового момента, линия которого была выдержана на протяжении
всей прогулки.
Структура же последней была выстроена на основе рационального использования
чередования физической и умственной активности детей, которое позволяет решать задачи
укрепления здоровья детей и профилактики утомления, а также их всестороннего
гармоничного развития.
От начала и до конца прогулки по моей задумке детей сопровождал дворник, с которым
проигрывание разнообразных педагогических ситуаций позволяло актуализировать уже
имеющиеся опорные знания у детей, а также расширить их словарный запас и
представление об особенностях природы в зимний период.
Помимо активизации когнитивной сферы детей, они были вовлечены в трудовую и
физическую деятельность, которая также имела воспитательное воздействие. Чистка снега
формировала у детей положительное и уважительное отношение к труду и желание
включаться в трудовой процесс.
Таким образом, структура и содержание прогулки полностью
соответствовали возрастным особенностям детей, отражение которых мы можем найти
в программном содержании. Поставленные мною цель и задачи были выполнены. Сами дети
проявили интерес к прогулке такого рода, с удовольствием участвовали во всех
организованных мною формах деятельности.

file_name: самоанализ прогулки наблюдение за дворником.docx

intro:
Самоанализ наблюдения на прогулке за работой дворника в первой младшей группе «Бөбек»

Цели:воспитывать уважение к труду людей;учить приходить на помощь окружающим.
Предварительная работа:
1. Беседа по картинкам (воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, отвечать на поставленные вопросы).
2. Дидактическая игра «Оденем куклу Катю на прогулку» (алгоритм).
3. Рассматривание картины «На прогулке».
4. Наблюдение за работой дворника.
Материал:
- лопатки по количеству детей,
- венички.
Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Воспитатель должен педагогически правильно руководить их деятельностью.
Я тщательно продумывала методы и приемы регулирования двигательной активности детей. Использовала различные методические приемы, такие как игровая ситуация, художественное слово, наблюдение и т. д., т. к. в том возрасте у детей наглядно-действенное мышление.
Все эти методические приемы способствовали установлению игрового взаимодействия, а также созданию игрового момента, линия которого была выдержана на протяжении всей прогулки.
Структура же последней была выстроена на основе рационального использования чередования физической и умственной активности детей, которое позволяет решать задачи укрепления здоровья детей и профилактики утомления, а также их всестороннего гармоничного развития.
От начала и до конца прогулки по моей задумке детей сопровождал дворник, с которым проигрывание разнообразных педагогических ситуаций позволяло актуализировать уже имеющиеся опорные знания у детей, а также расширить их словарный запас и представление об особенностях природы в зимний период.
Помимо активизации когнитивной сферы детей, они были вовлечены в трудовую и физическую деятельность, которая также имела воспитательное воздействие. Чистка снега формировала у детей положительное и уважительное отношение к труду и желание включаться в трудовой процесс.
Таким образом, структура и содержание прогулки полностью соответствовали возрастным особенностям детей, отражение которых мы можем найти в программном содержании. Поставленные мною цель и задачи были выполнены. Сами дети проявили интерес к прогулке такого рода, с удовольствием участвовали во всех организованных мною формах деятельности.Самоанализ наблюдения на прогулке за работой дворника в первой младшей группе «Бөбек»

Цели:воспитывать уважение к труду людей;учить приходить на помощь окружающим.
Предварительная работа:
1. Беседа по картинкам (воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, отвечать на поставленные вопросы).
2. Дидактическая игра «Оденем куклу Катю на прогулку» (алгоритм).
3. Рассматривание картины «На прогулке».
4. Наблюдение за работой дворника.
Материал:
- лопатки по количеству детей,
- венички.
Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Воспитатель должен педагогически правильно руководить их деятельностью.
Я тщательно продумывала методы и приемы регулирования двигательной активности детей. Использовала различные методические приемы, такие как игровая ситуация, художественное слово, наблюдение и т. д., т. к. в том возрасте у детей наглядно-действенное мышление.
Все эти методические приемы способствовали установлению игрового взаимодействия, а также созданию игрового момента, линия которого была выдержана на протяжении всей прогулки.
Структура же последней была выстроена на основе рационального использования чередования физической и умственной активности детей, которое позволяет решать задачи укрепления здоровья детей и профилактики утомления, а также их всестороннего гармоничного развития.
От начала и до конца прогулки по моей задумке детей сопровождал дворник, с которым проигрывание разнообразных педагогических ситуаций позволяло актуализировать уже имеющиеся опорные знания у детей, а также расширить их словарный запас и представление об особенностях природы в зимний период.
Помимо активизации когнитивной сферы детей, они были вовлечены в трудовую и физическую деятельность, которая также имела воспитательное воздействие. Чистка снега формировала у детей положительное и уважительное отношение к труду и желание включаться в трудовой процесс.
Таким образом, структура и содержание прогулки полностью соответствовали возрастным особенностям детей, отражение которых мы можем найти в программном содержании. Поставленные мною цель и задачи были выполнены. Сами дети проявили интерес к прогулке такого рода, с удовольствием участвовали во всех организованных мною формах деятельности.

title: самоанализ


extracted_text:
Дидактическая игра «Рассели жильцов»
Цель: Развивать умение детей классифицировать и обобщать геометрические
фигуры по признакам;
 упражнять в счете;
Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление.
Развивающая среда:
 набор объемных блоков Дьенеша;
 «домик для блоков».
Ход игры:
В группе детского сада жили –были блоки. И домом для них была одна общая
коробка, в которой блокам было темно и тесно.
И дети вместе с воспитателем решили поселить их в в большом и просторном
доме. Для каждой фигуры определен этаж, номер квартиры. Дети, расселяя
блоки называют номер квартиры, этаж.

file_name: Дидактическая игра рассели жильцов.doc

title: Дидактическая игра "Рассели жильцов"


extracted_text:
Ответы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ворона
Синица
Сорока
Дятел
Голубь
Ласточка
Чайка
Снегирь
Воробей

file_name: ребусы о птицах.docx

intro: Люди всех возрастов и больших и маленьких, проявляют большой интерес к играм-головоломкам, к занимательным задачам. Но одно из почётных мест занимают ребусы разных видов, с разными правилами разгадывания. Но а для детей работа с ребусами решает очень много педагогических задач.

title: Ребусы о птицах