extracted_text:
Симдянова Галина Николаевна МБУ
«Школа № 47» г.о. Тольятти
ТЕМА: «Пустыни»
Цели урока:
Сформировать у учащихся представление о природной зоне пус
тынь. Познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее
особенностями,   растениями   и   животным   миром,   деятельностью
людей.
Развивать умение работать с географической картой, атласом
определителем, гербарием, дополнительной литературой.
Развивать речь детей, умение наблюдать, рассуждать, делать вы
воды.
Оборудование:
Карта   природных   зон,   картины   и   рисунки,   видеосюжеты
«Пустыня», «Оазисы».
I. Организационный момент 2 мин.
Ход урока
Снова пришел долгожданный миг
Нам пора в дорогу,
Он зовет нас,  в загадочный мир,
Таинственный мир природы.
 Сегодня свои тайны раскроет перед нами еще одна
природная зона России. Разгадайте ребус:
Местоимение 2го лица, ед. числа Ответ: Пустыни.
Записать тему «Пустыни» на доске и в тетрадях.
II. Проверка знаний 10 мин.
Перед тем, как отправиться в пустыни, мы должны убедиться,
что   особенности   предыдущей   природной   зоны   мы   знаем   хо
рошо. О какой природной зоне идет речь в стихотворении:
На все стороны путь: Ни лесочка, ни
гор! Необъятная гладь! Неоглядный
простор!
 Конечно же, это стихи о степи, Расскажите о степи с геогра
фической точки зрения, опираясь на свои знания и карту.
Выслушивается ответ одного ученика и дополнения остальных.
Тест  «Зона степей»
1. Зона степей расположена на ... нашей страны:
а) севере;
б) востоке;
в) юге.
2. На карте природных зон зона степей закрашена ... цветом:
а) розовым;
в) желтым;
3. Характерный признак зоны степей  это ...
б) зеленым;
г) коричневым.
а) сплошной травянистый растительный покров;
б) отсутствие сплошного растительного покрова;
4|в) обилие мхов, лишайников, кустарников.
4. К степным птицам относятся ...
а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки;
б) ястребы, кедровки, сойки;
в) журавликрасавки, дрофы, пустельги.
5. Для растений степи характерны:
а) стелющиеся корни, крупные листья;
б) длинные корни, мясистые стебли, листьяколючки;
в) корнилуковицы или пучки, узкие тонкие листья или
толстые  мясистые стебли и такие же листья.
6.   В   степи   по   вине   человека   появились   следующие
экологические проблемы: а) вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неог
раниченное заготовление древесины;
б) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство,
 неограниченный выпас оленей;
в) распашка земель, неумеренный выпас скота,
браконьерство.
7. Какая из цепей питания характерна для степи:
а) ежевика  лемминг  песец;
б) водоросли  рачки  сайка  гагарка;
в) растения  заяц беляк  рысь;
г) зерно  суслик  орел беркут,
8. Основным занятием населения степей является –
земледелие;
а)
б) рыболовство;
в) оленеводство.
9.
растения и животные:
В Красную книгу занесены следующие степные
а) кречет, стерх, краснозобая казарка;
б) пион тонколистный, журавлькрасавка, степная дыбка;
в) зубр, филин, женьшень.
Индивидуальная работа по карточкам
 Разгадай кроссворд и прочитай название растения:
(Ответы: 1. Ель. 2. Липа. 3. Сосна. 4. Пихта. 5. Ива. 6. Береза.
7 Клен, 8. Осина. 9. Рябина. 10. Акация. 11. Ольха.
 Ключевое слово: ЛИСТВЕННИЦА.)
 Рассели животных (растения) по природным зонам: расставь
фишки с изображением животных на карте природных зон в
атласе.
 Впишите в таблицу следствия указанных причин:
Причины
Вырубка лесных полос
Неправильная распашка почвы
Суховеи
Следствия Смыв почвы водными потоками
III. Новый материал.  18 мин.
Покинув бескрайние степные просторы, мы с вами оказались на
самом юге России, точнее, на югозападе.
Солнечный, жаркий
Желтый поток
Льется в пустыне
На желтый necок.
В воздухе желтом
И плотном, как мед,
                      Желтая птица неслышно плывет.
Вот так выглядят пустыни (показ картинки «Пустыня»), Какой
вы увидели пустыню? (Пустыня  это песок, много песка, и
голубое безоблачное небо. Кажется, что тебя окружают
пустота и жара.)
Обратимся к карте(стр. 77). Что расскажет нам о пустыне наша
верная помощница? На парты раздаются карточки  «помогайки»:
1.
Географическое положение зоны пустынь
относительно
других природных зон и сторон горизонта.
2.
3.
 В каком тепловом поясе расположена зона пустынь?
 Поверхность земли в пустыне.
Рассказ ученика:
Пустыни   расположены   на   югозападе   страны,   на   берегах
Каспийского  моря.   Это   южная   природная   зона,   на   карте   она
обозначена  оранжевым цветом. Пустыни находятся в умеренном
поясе, и расторгаются еще ближе к Северному тропику, поэтому
там так жарко, "то небольшая по площади природная зона.
   Можно   еще   добавить,   что   поверхность   пустыни
равнинная с  валами из песка. Эти песочные валы  барханы
передвигаются. Пустыни бывают не только песчаные, но и глиняные,
и даже каменистые (показ фотографий). Сегодня мы будем говорить
о песчаной пустыне и ее обитателях.
Лето в пустыне жаркое: поверхность земли нагревается
днем до плюс 70°, а в тени выше 40°. А ночью прохладно, потому
что песок и глина быстро остывают.

Чего   хочется   человеку,   когда   ему   очень   жарко?  (Ему
хочется пить и купаться.)

К сожалению, в 'пустыне выпадает мало осадков, порой за
лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится здесь пять месяцев.
Зима   по   сравнению   с   летом   суровая:   температура   опускается
до 12°, и длится зима 23 месяца.
   Пора   включаться   в   работу   нашим   ботаникам,   зоологам,
экологам.
Далее работа ведется в группах.
Рассказ ботаников:
Особенность растений пустыни в том, что они должны как можно
меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или
иметь свой запас воды. Самое распространенное растение пустыни
верблюжья колючка (рисунок)
У   нее   длинный   корень,   с  его   помощью   растение   питает   себя
водой,  корень  проникает   на  глубину   почти   20   метров.   Листья   у
растения в виде колючек, это позволяет воде меньше испаряться.
Верблюжья колючка  растение невысокое.
Джузгун      это   небольшой   кустарник.   Его   листья      зеленые
веточки, корни хорошо закрепляются за песок и удерживают песок
от передвижений (рисунок).
 Такую же роль выполняет травянистое растение колосняк, у него
тоже тонкие листья (рисунок).
В   пустыне встречаются и деревья, например саксаул (рисунок).
Это   низкие   деревья,   не   более   45   метров,   и   растут   на  большом
расстоянии   друг   от   друга.   Как   вы   думаете,   почему?  (Изза
недостатка влаги.)
Рассказ зоологов:
Большинство   животных   пустыни   некрупные,  потому   что   им
негде спрятаться от хищников. Их окраска под цвет песка  это их
маскировка.   Большинство   животных   ведут   ночной   образ   жизни,
когда спадает жара. Воду они получают с пищей, поедая растения или   других   животных;   в   выборе   пищи   животные   неприхотливы.
Чтобы найти воду, они должны быстро передвигаться или впадать в
спячку,  Чтобы   не   хотелось   есть   и   пить.   В   пустыне   обитают
песчаный удавчик, ящерка быстрая, ящерицакруглоголовка (показ
рисунков).
  Все  быстро   передвигаются,   а   ящерицакруглоголовка
мгновенно  кет   зарыться   в   землю   в   случае   опасности.   Лисичка
корсак и ушастый еж имеют большие уши (рисунки).
Они  им нужны для того, |чтобы лучше  слышать, ведь они ведут
ночной   образ   жизни.   В   пустыне   обитают   грызуны:   тушканчики,
песчанки (рисунки)
.   Одни   из   них  роют   норы,   другие      тушканчики      быстро
передвигаются  большими   прыжками   до   трех   метров   в   длину.
Крупными животными считаются сайгаки и верблюды (рисунки).
 Сайгаки в основном живут стадами (так легче выживать) и умеют
быстро бегать. Из насекомых в пустыне встречаются: скорпионы,
кобылки,    священные   скарабеи   (рисунки).  Карточки   животных
закрепляются   на   стенной   карте.   Учитель   может   дополнить   ответ
учащихся   рассказом   об   удивительном   животном   пустыни
верблюде:
Верблюда   называют   кораблем   пустыни.
  О   верблюде
рассказывают сказки, что в своих горбах он носит запас воды, но
это   не   так.   существует   два   вида   верблюдов:   одногорбые   и
двугорбые. В наших  пустынях обитают двугорбые верблюды. Они
достигают двух метров высоту, навьюченный верблюд может нести
до 500 килограммов. Жить в пустыне ему помогает строение тела и
ног.   На   ногах   у  верблюда   мозолистые   подошвы,   ими   можно
наступать   на   горячий   сок,   не   обжигаясь   и   не   проваливаясь.
Верблюд поедает жесткие колючие растения без всякого вреда для
себя: его небо, губы и язык  покрыты толстой кожей. А в горбах
находится   запас   жира,   Верблюд  может   обходиться   без   питья   в
сильную   жару   по   34   дня,   зато,   добравшись   до   водопоя,   может
выпить   сразу   68   ведер.   Такие   интересные   животные   обитают   в пустыне.

Вы, наверное, заметили, что в пустыне почти нет птиц
–   это  потому,   что   птицы   плохо   переносят   жажду,   О   жуке
скарабее  прочитайте дома на стр. 125, и вы узнаете, почему его
называют священным скарабеем.
IV. Физкультминутка  2 мин.
 Наверное, зной и жара утомили вас. Предлагаю немного
отдохнуть!
Дети сами выбирают вид отдыха.
V. Продолжение работы над новой темой
 Продолжим нашу работу. Заслушаем экологов.
Рассказ экологов:
Освоение пустынь человеком привело к экологическим пробле
мам   в   этой   природной   зоне.   Люди   построили   каналы,   чтобы
орошать землю  это хорошо. Но неумеренное орошение привело
к   тому,   что  в   почвах   стало   накапливаться   много   соли.   Изза
неумеренного   выпаса   скота   больше   стало   подвижных   песков
животные полностью съедают растения на пастбищах. Проблемой
является   и   браконьерство.   От   рук   браконьеров   погибает   много
животных.   Под   угрозой  исчезновения   оказались   сайгаки:
созданные   человеком   оросительные   каналы   оказались   для
сайгаков
сопровождается
видеосюжетами).   Для   сохранения   природы   в   1990   году   в
Республике   Калмыкия   создан   заповедник   «Черные   земли»   (по
казать на карте). В этом заповеднике есть участки пустынь и полу
пустынь,   встречаются   все   виды   животных,   а   на   озере   Маныч
Гудило обитают утки, гуси, лебеди.
VI. Закрепление изученного материала  9 мин.
непреодолимыми

(рассказ

 Подумайте и ответьте на вопрос: почему у пустыни два хозяи
на солнце и ветер? (Солнце  хозяин, потому что там
всегда жарко. Солнце направляет на эту территорию
почти прямые лучи, т.к. пустыни лежат близко к экватору.
Ветер тоже хозяин пустыни, потому что там почти нет деревьев, и ничто ему не препятствует.)
 А сейчас предлагаю вам записать в тетрадях особенности пус
тыни, ее растительного и животного мира:
Природные
условия
Способы приспособления
Растения
Животные
Работа ведется в парах.
Игра «Узнай меня»
Сколько важности в походке!
1.
 По пустынесковородке,
 По колючкам босиком
Кто вдет с горбоммешком?
(Верблюд.)
2. Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.
(Тушканчик.)
3.
Я  пища «корабля пустынь». (Верблюжья
колючка.)
  Я ростом невелик, мои листья  зеленые веточки,
4.
своими корнями удерживаю пески. (Джузгун).
5.
я мгновенно зароюсь в песок. (Ящерица.)
6.
листья мои тонг, как вязальные спицы. (Саксаул).
Мой ствол  как камень. Весной я красавец. А
 Я очень красива, у меня большая голова, от врагов
 Составьте схему экологических проблем пустыни
Экологические                       неумеренное орошение
проблемы                               выпас скота
пустыни                                        браконьерство
VII. Подведение итогов работы 2 мин.
 Выставление оценок. V. Домашнее задание 2мин.
Стр. 122131. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». |
Рассказотчет о работе нашей экспедиции в пустыне.

intro: Презентация к уроку

title: Урок окружающего мира  4 класс Школа Росии. "Пустыни"


extracted_text:
Литературный вечер « Я горжусь своей Родиной»
Цели: воспитывать чувство патриотизма, гордость за страну; прививать
чувство любви  к родимому краю; воспитывать уважительное отношение к
старшему поколению.
Оформление: рисунки, стихи, рассказ о родине Ю. Яковлев, сборники
стихов А.Тарханова, М. Шульгина, М. Вагатовой, Р. Ругина.
Звучит песня «С чего начинается Родина»
Ход мероприятия.
Ведущий:
В большой стране у каждого человека  есть свой маленький уголок – деревня,
улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества таких
маленьких разных уголков состоит наша общая, великая Родина.
Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна.
Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама.
Родина мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерями,
заботится о них; и приходит на помощь, придает силы.
Мы любим Родину. А любить Родину, значит жить с ней одной жизнью.
Чтец 1.
Широка страна моя родная,
Много в ней лесов, полей и рек
Я дугой страны такой не знаю,
Где так вольно дышит человек.
Чтец 2.
 Григорий Лазарев.
Солнцем счастья и свободы
Светит Родина моя.
Русский, ханты все народы,
Дружим как одна семья.
Русский, ханты, ненец братья
Мы в правах своих равны
Все мы счастливы в объятьях
Нашей матери страны. Чтец 3
Е. Трутнева « В родном краю!»
Как хорошо в родном краю!
Ты всех счастливее на свете.
В садах скворцы тебе поют,
С тобою дружит теплый ветер,
Зайчонок солнечной весной
К тебе врывается в окошко,
В душистом улье сладкий мед!
А сколько ягоды лесной
Ты летом соберешь в лукошко?
В душистом улье сладкий мед
Тебе все лето копит пчелка.
С тобой встречает новый год
Твоя лесная гостья – елка.
Тебя в стране любимой ждут
Походы, игры и науки,
И каждый шаг твой берегут
Ее заботливые руки!
Ведущий: А.М. Сенгепов  « Ма мувям»
Моньсь лампа аня мув
Ар тахийн вантсум мА.
Ан па вантсум тамась мув
ма самемн иса лув.
Вэсум вошн, карась рэпн,
Муйпа сэйнг сёрас панн.
Рэт мувием, нангат нэмлэм,
Самем хуся иса тайлэм.
Ханты ёхлан иськи мув,
тови иты сыйнг лув.
Русянг, хантэнг, лэхсанг мув
Арсар тась си тайл лув.
Асэв лампа вутанг мув:
Вэнтанг, хуланг, тасянг лув Ласькам самуп хантэнг мув
МА самемн иса лув.
Чтец 4.
Н. Полякова « Родина моя»
Что значит: Родина моя?
Ты спросишь. Я отвечу:
_ С начала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом автобус голубой
И поезд длинный длинный
Уходит поезд  край степной
С названием: Целинный.
Потом пшеничные поля
От края и до края.
Все это – Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет.

Чтец 5.
А. Прокофьев
Нет на свете Родины милее.
Звучит « Песня о Казыме»
Ведущий:
Люблю я кедровые чащи
И кручи родных берегов
    И нарты во  след уходящим
  В безмолвные дали снегов. Чтец 6.
Микуль Шульгин
Зимний лес
В серебре огне
Мой кедровый лес,
Головой достал до седых небес.
Он в снегу по грудь,
Словно заяц бел.
И ему под стать
Лунный свет, как мел.
Он просто лес
Он вселенский мост;
Кроны тут, в земле,
Кроны там, средь звёзд.
Чутко замер лес,
Словно чуда ждёт,
По стволам его долгий гул идёт.
Чу! Оленний бег,
Громкий говор вдруг.
Эй, садись, подвезу!
Эй, не мешкай, друг!
Чтец 7.
И. Никитин «Шуми, шуми, зеленый лес»
 Ведущий: И. Ерныхов «Ма мувяэм»
Вусты каруп вэншет,
Нёрси хашуп ппанат,
Нуви сэюп рэпат
Иса манэм мослат.
Лоньсьн питум вэнши
Лап кивартум сумат,
Муй хурамат вэйтлан
Тамась юхат кинься!
Няра питум суматлэ,
Вэри хонанг нангк пай,
Лор вут пелак ехум,
Вась па уванг пусл. Юхан хонанг кэртат,
Сангхм ухапат влшат –
Сит мА мувем тахет,
Сэма питум мувем.
Ведущий: Широка и необъятна наша страна. Разнообразна природа нашего
края: Равнины и горы, леса и степи, озера и реки.
Чтец 8.
Прокопий Салтыков «Север»
Озера, озера,
Озера без края,
Ковши голубые,
Вода голубая.
Да заросли редкие
Ивняка
Курчавятся всполохом
Ветерка.
Пусть беден ты, север,
Травой и листвой.
Пусть взял ты в подруги
Метели и вьюги
Земли снеговой.
И все же, и все же
Ты самый любимый.
Товарищ суровый,
Отец мой родимый
Чтец 9.
«Лебеди»
Снежным своим оперением блистая,
К северу тянется дикая стая.
Слышу я в мягком тоскующем крике,
Боли и радости голос великий
Видно, милей им сторонка родная
Рая чужого, веселого рая…
Звучит шуточная  хантыйская «Песня о мышонке»
Ведущий: Мы любим смеяться
            На нартах кататься, по белому снегу зимой
И честное слово, с мороза большого
Идём неохотно домой
Пусть рыжее солнце,
Нам светит в оконце,
Лучами касается глаз
Мы севера дети
На нашей планете
Друзей очень много у нас.
Чтец 10.
Роман Ругин « Дума о севере»
Чтец 11.
 Иван Суриков «Детство»
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках
По горе крутой.
Вот свернули санки,
И я на бок хлоп!
Кубарем качуся
Под гору,  в сугроб.
И друзья мальчишки,
Стоя надо мной.
Весело хохочут над моей бедой.
Все лицо и руки
Залепил мне снег…
Мне в сугробе, горе,
А ребятам смех.
Ведущий:
Викторина
1. Назови нашу Родину?
2. Назовите столицу нашей Родины?
3. Что ты представляешь, когда говорят слово « Родина?»
4. Конкурс « Запомни пословицы»
5. Как вы сами ответите на вопрос: « Что значит Родина моя»?
6. Отрывок из стихотворения: Моньсь  лампа аня мув
Ар тахийн вантсум ма.
Ан па вантсум тамась мув
Ма самэмн иса лув.
Кто автор этого произведения?
7. Назовите писателей и поэтов, которые пишут о Родине?
8. Переведите слова на хантыйский язык:
(река, озеро, вода, небо)
Ведущий:
Т. Тенева «Ветеранам»
Эти люди – опавшие листья…
Им на ветви уже не взлететь.
Хоть мудры и заоблочны мысли
Очевидна и буднична смерть.
  В них   осколки забытых баталий,
В них  отрывки из книги судеб…
Время их отливало из стали.
Неужели их подвиг нелеп?
Отстояли. Спасли. Возродили.
Все народы сумели сплотить.
Где еще так Отчизну любили,
Чтобы жизнью любовь оплатить?
Я смотрю в эти честные лица
С ощущением смутной вины.
И хочу до земли поклониться
 Поколению страшной войны.
Их ветра роковые носили:
Вот, случайно, сюда занесли…
Старики  это совесть России
Опадают…. Но в нас  проросли.
Чтец12.
Люблю тебя простор земли былинный,
Твоих озёр и речек синеву.
Гор темноту и белизну равнины,
Высокий лес и низкую траву. Звучит песня « Как здорова, что все мы здесь собрались».
Приложение 1.
Читает стихотворение  Н. Полякова « Родина моя», Молданова Диана –
ученица 1 класса. Читает стихотворение  Григория Лазарева  « Солнцем счастья и свободы…»,
Пяк Вера Васильевна –  ученица 1класса.

file_name: Литературный вечер.docx

intro: Литературный вечер "Я горжусь своей Родиной" проводила с детьми интерната. Наша Родина - матушка Россия. Родиной  мы зовем потому, что в ней мы родились, в ней говорят а родном языке и все в ней для нас родное. Но одна у человека родная мать - одна у него и Родина.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Фестиваль солдатской песни
Общешкольное мероприятие:
«ПЕСНЯ СТРОЯ – ПЕСНЯ
СОЛДАТСКАЯ МОЯ»
Хамуева Екатерина Владимировна
Учитель музыки МБОУ «СОШ №42» г.Чита Ведущий:
Наша российская армия создавалась после Октябрьской революции, но народ и
до этого вёл борьбу с многочисленными врагами, которые не раз нападали на
нашу Родную землю, пытаясь захватить богатые и обширные земли.
Много войн пришлось пережить нашему народу за столетия своего
существования. Много побед на его счету. Но даже в самые лихие годы наш
народ не забывал слагать песни.
При слове «песня» чтото особенное происходит в глубине нашей души. Через
неё мы передаем свою любовь и ненависть, боль и страдания, свои мечты и
радость… Песни звучали всегда и везде. Они сопровождали наших бойцов на
фронтах, в боях, во всех войнах и во все времена. Они поднимали бойцов в
атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять и выжить в суровые годы
многих войн. Песни рождались и в мирное время, и тогда люди пели о прожитых
годах войны, и это было памятью о тех, кто погиб и не смог вернуться к своим
близким и любимым.
На сцене ученики 5 класса.
Чтец.
Рисуют девочки Победу,
Рисуют мальчики войну,
Как надвигались вражьи танки
На нашу мирную страну...
Рисуют девочки Победу,
Чтоб не забылась никогда,
Осталась в памяти потомков
И в душах наших навсегда!
Исполняется песня: музыка и стихи: А.Богословский «Рисуют мальчики войну»
(На фоне песни просмотр видео)
Ведущий.
Есть слово, близкое каждому человеку, его знает каждый. Оно очень важное и
дорогое. Это слово Родина. Каждый человек любит свою Родину. Любит тот
уголок, то место где он родился и вырос. И какой бы не была Родина у человека:
будь то большой столичный город или маленький шахтёрский посёлок или
сибирская глухая деревня, но она  самая милая, самая дорогая и любимая для
каждого человека. И где бы он ни был, он всегда помнит о ней и готов за Родину
отдать свою жизнь. На сцене ученики 6 класса.
Чтец.
Родина  слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Исполняется песня «Мы дети твои , Россия» (видео)
Ведущий.
Мы прошли по земле, хорошо или плохо,
Мы прошли по земле, нас почти уже нет.
Отшумели ветра, отгремела эпоха,
Поколенье моё, поколенье Побед!
Чтоб всем лучше жилось , мы себя не щадили.
Об удовольствиях своих забывали подчас.
Почему и зачем? И какими мы были?
Вы не сразу поймёте , сменивши нас.
На сцене учащиеся 7 класса. Чтец.
Усыпано  звездами  небо  страны.
Мы  больше  полвека  живем  без  войны.
И  юным  мальчишкам  непросто  понять,
Как  мерили  жизнь  от  огня  до  огня…
У  старых  солдат  не  сочтете  наград.
И  китель  готов  на  военный  парад.
А  ночью, во  снах, они  снова  в  бою,
Стремятся  приблизить   Победу  свою.
И, рядом  товарищ, пока  невредим.
И  верится  всем, что  вотвот  победим !
И, кажется ,жизни  еще  на  сто  лет !
Но ,грянул  разрыв, и  товарища  нет….
На  миг  захлебнулась  от  горя  душа !
Под  сердцем  осколок  мешает  дышать…. –
И ,все таки ,снов  они  ждут  вновь  и  вновь  ,
В  них  все  настоящее   дружба, любовь !
А, главное , в СНАХ  еще  жизни  полны,
ДРУЗЬЯ , НЕ  ПРИШЕДШИЕ  С  ЭТОЙ  ВОЙНЫ. –
И  старый  солдат  снова  просит  во  сне,
Увидеться   с  теми, с кем  был  на  войне….
Исполняется песня: «Солдатские сны» (На фоне песни просмотр видео)
На сцене учащиеся 8 класса.
Чтец.
Человек склонился над водой
И увидел вдруг, что он седой.
Человеку было двадцать лет.
Над лесным ручьем он дал обет:
Беспощадно, яростно казнить
Тех убийц, что рвутся на восток.
Кто его посмеет обвинить.
Если будет он в бою жесток? Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя
Великой Армии простой солдат!
Исполняется песня «Песня солдатская моя»

страны»
  (просмотр видео «Защитники
Ведущий.
А теперь послушайте изречения известных людей на патриотическую тему.
( слайды презентации)
Лучше черствый хлеб у себя дома, чем множество блюд за чужим столом.
П. Аретино
Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои
кровные связи с отечеством.
В.Г. Белинский
Отчизна  это край, где пленница душа.
Ф. Вольтер
Отечества и дым нам сладок и приятен.
А.С. Грибоедов
Сила патриотизма всегда пропорциональна количеству вложенного личного
труда, бродягам и тунеядцам всегда бывало чуждо чувство Родины!
Л.М. Леонов
Ногами человек должен врасти в землю своей родины, но глаза его пусть
обозревают весь мир.
Д. Сантаяна
Родину любят не за то, что она велика, а за то, что она своя.
Сенека Младший
Это святая обязанность  любить страну, которая вспоила и вскормила нас, как
родная мать.
М.А. Шолохов
Национализм  детская болезнь, корь человечества.
Эйнштейн
Любовь к родине  первое достоинство цивилизованного человека. Наполеон I
На родине у тебя и прошлое, и будущее. В чужом краю  одно лишь настоящее.
Гиршфельд
Ведущий.
В 6070ые наши войска оказывали интернациональную помощь в Афганистане.
Война была беспощадная и суровая в условиях гор и жаркого климата.
 И даже там, на чужой земле в минуты передышки между боями нередко звучала
шестиструнная гитара и ктонибудь из солдат пел песню, которую сочинил сам в
редкие минуты затишья. Мы помним эти песни, поём их и сейчас, думая о том,
как тяжело было воевать на чужой, неизвестной земле.
На сцене учащиеся 9 класса.
Чтец.
Патриотизм… Вот ктото улыбнулся:
Ему такого слова не понять!
А альтруизм? От смеха он согнулся
И вспомнил вдруг, как звали чьюто мать…
Не патриот он, часто так бывает,
Когда не помнит ктото отчий дом.
Уехав на чужбину, забывает
И думает о чёмнибудь другом.
Людей таких давно не осуждаю:
Уехали и пусть себе живут…
Я только тех людишек презираю,
Которые на Родину плюют.
Плюют на всё подряд, не разбирают,
Где Родина, где бывшие друзья.
Травой могилы предков зарастают,
А без корней, все знают  жить нельзя.
И все же люди есть в родной России
Для них патриотизм не просто звук:
Для них он тот единственный Мессия,
Который к ним придёт на первый стук.
Стихов патриотических немало
Я накопил… Читатель, прочитай!
В ушанке, набок сдвинутой удало,
Я вижу пред собой родимый край.
Патриотизм – когда Отчизну любишь, Придётся если, то и жизнь отдашь.
Лишь с нею свою душу не остудишь,
К ней столько чувств – в словах не передашь.
Исполняется песня «Звёзды» В. Высоцкого
Ведущий.
Много песен про Афганистан осталось после той войны, несмотря на то, что она
давно закончилась. Эти песни помнят не только те, кто воевал, их исполняют и
сегодняшнее поколение подростков.
На сцене учащиеся 10 класса.
Чтец.
На костре в дыму трещали ветки,
В котелке дымился крепкий чай.
Ты пришёл усталый из разведки,
 Много пил и столько же молчал.
Темными, уставшими руками
 Протирал вспотевший автомат
Тяжело вздыхая временами,
 Головой откинувшись назад.
Исполняется песня «Вспомните, ребята»
Ведущий.
Война в Афганистане закончилась, но горячие точки остаются и по сей день.
Свидетельством этому вооружённые столкновения в Чечне. И сейчас там гибнут
наши солдаты. Всё новые и новые песни сочиняют молодые ребята про новую
войну. Где бы ни были наши солдаты, какой бы долг они не исполняли, они
всегда помнят о своей Родине, о своём доме, о самом любимом и дорогом
человеке на земле. А ещё все люди на Земле знают и помнят о том, что "Худой
мир лучше доброй ссоры". И поэтому все мы хотим мира на Земле и чтобы
никогда не было войн. На сцене учащиеся 11 класса.
Чтец: «Неизвестный солдат» Ю. Коринец
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Неизвестный солдат –
Чейто сын или брат,
Он с войны никогда
Не вернется назад.
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Свет зажгли мы ему
Под стеною Кремля,
А могила ему –
Вся земля, вся земля.
Исполняется « Попурри на военную тему»
Ведущий.
Мир! Это слово, как набат,
 Планету нашу будит.
 Пусть пламенем войны объят
 Мир никогда не будет.
Земля к тебе взывает, человек,
 Чтоб ты её от бури атомной сберёг.
 И величавую красу её лесов и рек
 Ты для потомков сохранить помог!
 Вот и подходит к концу наш Фестиваль солдатской песни. Закончим мы сегодняшнюю встречу песней «Мы пришли к тебе, Победа!»
(исполняет весь  зал)

intro:
Общешкольное мероприятие- Фестиваль песни и строя "Песня солдатская моя" приурочен ко Дню Защитника Отечества.

Ведущий:

Наша российская армия создавалась после Октябрьской революции, но народ и до этого вёл борьбу с многочисленными врагами,  которые не раз нападали на нашу Родную землю, пытаясь  захватить  богатые и обширные земли.

Много войн пришлось пережить нашему народу за столетия своего существования. Много побед на его счету. Но даже в самые лихие годы наш народ не забывал слагать песни.

При слове «песня» что-то особенное происходит в глубине нашей души. Через неё мы передаем свою любовь и ненависть, боль и страдания, свои мечты и радость…   Песни звучали всегда и везде. Они сопровождали наших бойцов на фронтах, в боях, во всех войнах и во все времена. Они поднимали бойцов в атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять и выжить в суровые годы многих войн. Песни рождались и в мирное время, и тогда люди пели о прожитых годах войны, и это было памятью о тех, кто погиб и не смог вернуться к своим близким и любимым....Общешкольное мероприятие- Фестиваль песни и строя "Песня солдатская моя" приурочен ко Дню Защитника Отечества.

Ведущий:

Наша российская армия создавалась после Октябрьской революции, но народ и до этого вёл борьбу с многочисленными врагами,  которые не раз нападали на нашу Родную землю, пытаясь  захватить  богатые и обширные земли.

Много войн пришлось пережить нашему народу за столетия своего существования. Много побед на его счету. Но даже в самые лихие годы наш народ не забывал слагать песни.

При слове «песня» что-то особенное происходит в глубине нашей души. Через неё мы передаем свою любовь и ненависть, боль и страдания, свои мечты и радость…   Песни звучали всегда и везде. Они сопровождали наших бойцов на фронтах, в боях, во всех войнах и во все времена. Они поднимали бойцов в атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять и выжить в суровые годы многих войн. Песни рождались и в мирное время, и тогда люди пели о прожитых годах войны, и это было памятью о тех, кто погиб и не смог вернуться к своим близким и любимым....

доп. образование детей

group: Другое

title: Фестиваль песни и строя_ "Песня солдатская моя"


extracted_text:
(Әниләр көненә багышланган
әдәбимузыкаль кичә)
                                                                 Галиуллина В.Р. 2017 ел,22 ноябрь. Бәйрәм әниләр көненә багышлап үткәрелә. Берничә көн алдан әниләргә
чакыру –котлау кәгазләре тапшырыла:
      “Кадерле әниләр!
Сезне якынлашып килүче Әниләр бәйрәме белән тәбрик итәбез.
Сезбезнең яклаучыбыз, саклаучыбыз, барыр юлыбызны яктыртып торучы
мәңге сүрелмәс кояшыбыз. Сез булган җирдә ризык бар, җылы бар.
Бердәнбер иң кадерле, иң хөрмәтле, иң якын кешеләребез  әниләр!
Балаларыгыз турында гел яхшы сүзләр генә ишетеп яшәргә язсын Сезгә!
Без бит беләбез: әниләр өчен моңардан да зуррак бәхет юк! Матур булсын,
котлы булсын бәйрәмегез!
Сезне шушы бәйрәмегез белән котларга дип, балаларыгыз сезгә бәйрәм
“күчтәнәче” әзерләде. Әлеге “күчтәнәчтән» авыз итәргә Сезне  ....  ноябрь
көнне мәктәптә көтеп калабыз.”
    Зал бәйрәмчә бизәлә. Алгы планда  “Иңиң кадерлеләребез “ , “Кояш
гомере телибез, Әниләр, Сезгә! “ , “Бәйрәмегез котлы булсын! “дигән
плакатлар эленә. Ишекнең тышкы ягына түбәндәге эчтәлектә плакат эленә:

“Иртәдән үк юмартланып,
                                         Кояш сибә ал нурлар.
                                         Балалар сезне көтәләр,
                                         Рәхим итегез, Әниләр! “
      Бәйрәмне Кыз һәм Малай алып бара.
Музыка астында сәхнәгә чыгалар.  (“Мин әнкәем сиңа сокланам “.)
Кыз.  Хәерле көн, кадерле әниләребез! Бүген без бәйрәмебезне “Иңиң”
дип атадык.  Ни өченме?
Малай.Чөнки бүген иңиң ямьле, затлы бәйрәмнәрнең берсе  Әниләр
бәйрәме! Бүген бездә кунакта иңиң кадерлеләребез  Әниләр!
Кыз.Ә без аларның иңиң яраткан балалары иңиң матур чыгышларыбызны
аларга бүләк итәргә дип  җыелдык.
Малай. Хөрмәтле  Әниләр! Сезне бәйрәмегез белән котлыйбыз! Сезгә
ныклы сәламәтлек , иминлек , озын гомер телибез, һәрвакыт шат,
сөйкемле , бәхетле булыгыз! 1 укучы.    Нигә бүген бөтен җирдә
                    Чәчәкләр балкый бездә,
                    Нигә кояш көлеп карый ,
                    Беләбез һәммәбез дә.
2 укучы.    Бүген  Әниләр көне,
                    Бүген җирдә тантана.
                    Кояш шуңа көлә бүген,
                    Гөлләр шуңа шатлана.
3 укучы.    Әниләрнең көненә
                    Куана шулай алар.
                    Әниләрне котлый бүген
                     Җирдә барлык балалар.
4 укучы.     Мин дә котлыйм, Әнкәм , сине,
                     Теләгем бар минем дә:
                     Мәңге шулай кояш кебек
                     Балкы күңел күгемдә!
Хор: “Кояш гомере” (Ф.Әхмәдиев көе, Г.Зәйнәшева сүзләре)
5 укучы.     Иңиң сабыр, иңиң тыйнак,
                     Иң ягымлы кешеләр.
                     Иң сөйкемле , мәрхәмәтле –
                     Алар – безнең Әниләр!
6 укучы.     Әни сүзе – иң бөек сүз,
                     Юк аңа һичбер алмаш.
                     Иңиң әйбәт кешеләр дә
                     Әни кебек булалмас.
7 укучы.     Иңиң әйбәт балаң булып
                     Яшәсәм ярар иде.
                     Әниемнең ышанычын
                     Акласам ярар иде.
8 укучы.     Иң кадерле, иң хөрмәтле
                     Булсын җирдә әниләр.
                     Әниләрне кадерләсәк, Тыныч булыр илкөннәр.
9 укучы.      Син,әнием, минем өчен
                      Бу дөньяда бер генә.
                      Елмайганда йөзләреңнән
                      Бар өйгә нур бөркелә.
10 укучы.   Иң кадерле кешебез син,
                     Сөекле әниебез.
                     Син булганга, без бәхетле,
                     Тыныч, рәхәт яшибез.
11 укучы.   Әйтәсебез килә бүген
                     Кадерле әниләргә:
                     Әле ярый сез бар җирдә
                     Без сабый, нәниләргә.
12 укучы.   Сөекле әниләребезне
                     Кадерлибез, зурлыйбыз.
                     Чын күңелдән һәммәгезне

Бергә:          Бәйрәм белән котлыйбыз!
13 укучы.    Наз гөлләре үсеп чыга
                      Сезнең җылы куллардан.
                      Кабул итегез котлаулар
                      Безнең ихлас җаннардан.
Кыз.             Күмәкләшеп барыбыз бергә
                      Җырлап алыйк, әйдәле.
                      Котлы булсын, гөрләп торсын
                      Әниләрнең бәйрәме!
Балалар «Иң матур җыр» (Җ. Тәрҗеманов сүз. , Г. Гәрәева муз.)
җырын җырлыйлар.
Малай.(кызга дәшә) ....... , бүген безнең бәйрәмебез “Иңиң” дип атала,
бирегә кара әле, иңиң матур әни кемнеке икән? Кыз.   Әлбәттә, минеке.
Малай.  Балалар, ә сезнеңчә ничек, иңиң матур Әни кемнеке?
Балалар.  Минеке!

                              Иң матур әни.
1 укучы.        Минем әни бу дөньяның
                        Иң чибәре, сылуы.
                        Нинди бәхет
                        Һәр баланың
                        Үз әние булуы.
2 укучы.        Минем әни һич бәхәсез,
                       Иң сөйкемле әни ул!
                       Әйткән сүзе, кылган эше
                       Һәммәбезгә туры юл.
3 укучы.       Борчыйсым килми әнине,
                       Елмаеп, көлеп йөрсен.
                       Иң матур әни икәнен
                       Бөтен дусларым күрсен!
Бию.
4 укучы.                  Иң иртә.
                       Иңиң иртә кем тора?
                       Иң иртә әнкәй тора.
                       Без торганчы өстәлдә
                       Коймак белән чәй тора.
5 укучы.       Иңиң соңлап кем ята?
                       Иң соңлап әнкәй ята.
                       Үз йокысын биреп ул
                       Безне күбрәк йоклата.

6 укучы.       Тыңлап бишек моңнарыңны, Елавым басылган бит.
                       Телем дә минем иң әвәл
                       “Әннә” дип ачылган бит.

                                    Җыр. “Туган телем”.

7 укучы.       Әни!.. Әниләр! Алар яныбызда булса, безкөчлеләр, без
батырлар. Әниләр янәшәбездә торганда ата казан да курыкмыйбыз, усал
этләр дә куркыныч түгел.
8 укучы.       Әни! Бердәнбер иң кадерле, хөрмәтле , якын кешебез ул
безнең. Авырып китсәк тә, әни кочагына килеп сыенабыз. Тамагыбыз ачса да
әни каршына йөгереп киләбез. Берәрсе кыерсытса да, тизрәк әни янына
ашыгабыз. Әнибезнең яклаучыбыз да, саклаучыбыз да!

Җыр. “Әни кирәк”
9 укучы.       Әниләр безгә бары бәхет кенә телиләр. Безнең һәрбер
сулышыбызны да сизеп торалар. Без шатлансак  алар да шатлана, без
еласак  аларның да күзләрендә яшь тамчылары ялтырый.
10 укучы.               Күзләренән күргән.
                     Әнкәм бүген кояш кебек
                     Каршы алды елмаеп
                     “Минем”бишле” алганымны
                     Әйткәннәрдер, мөгаен.
                     Юк шул, “бишле” алганымны
                     Белмәгән ул  беркемнән.
                     Ишек ачып керүемә,
                     Күзләремнән үк күргән.
Кыз.            Кадерле әниләр!
                     Бәйрәмегез сезгә бәхет,
                     Сәламәтлек китерсен,
                     Көнегез гел шат булсын,
                     Елның һәрбер көне сезгә Әниләр көне булсын!
Малай.        Көнгә ничә тапкыр “әни”дибез,
                     Рәхәт тә соң”әни”диюләр.
                     Шигырьләр һәм җырлар бүләк итик,
                     Бүләк итик матур биюләр.

Татар  халык биюе
11укучы.    Сөекле әниемнең
                     Борчыгандыр җанын
                     Күңелемнең көйсез һәр чагы.
                     Еласам, юаткан,
                     Иркәләп уйнаткан
Бергә:         Әниемнең җылы кочагы.
12 укучы.   Уйнаудан туйганда,
                     Талчыгып калганда,
                     Ял сорагач керфек очларым,
                     Җыр көйләп, тирбәтеп,
                     Йоклаткан изрәтеп
Бергә.         Әниемнең җылы кочагы.
13 укучы.   Давыллы көннәрдә,
                     Ышыклап җилләрдән,
                     Күкрәгенә кыскан кем тагы?
                     Кадерләп үстергән,
                     Яшәргә көч биргән
Бергә.          Әниемнең җылы кочагы.
Кыз.      “Атаана хакы – тәңре халкы” дигән борынгылар.Татар халкының
әти  әниләр турында әйтелгән мәкальләре, әйтемнәре хәзерге заман
балаларына барып җитә алдымы икән,тикшереп карыйк әле.
  Ана баланы 2 кат тудыра: 1кат – тән биреп, 2 нче кат  тел биреп.  Атаананы тыңлаганадәм булган,
    Тыңламаган  әрәм булган.
   Алтмышка җитсен бала,
    Ана өчен ул бала.
   Ана балага авызыннан өзеп каптыра.
   Ана күңеле балада,
    Бала күңеле далада.
   Атаанасын хурлаган
    Үзенүзе хурлаган.
   Атаанасына изгелек күрсәтмәгән,олыгайгач үзе дә изгелек күрмәс.
Малай.       Әйе, дусларым, әниләргә багышлап иҗат  ителгән мәкаль
әйтемнәрне санап бетерү мөмкин түгел. Шуларның берничәсен генә үтәү дә
әнкәйләргә зур сөенеч булыр иде.
Кыз.            Кадерле әниләр!.. Балаларыгыз турында гел яхшы сүзләр генә
ишетеп яшәргә язсын иде сезгә!  Без бит беләбез: Әниләр өчен моңардан да
зуррак бәхет юк!
Җыр. “Әни бәйрәме”
Малай.       Бәйрәмебез ахырына якынлашып килә. Иңиң якыннарыбызга
йөрәкләребездән чыккан иңиң матур сүзләр әйтәсе килә.
1укучы.                         Рәхмәт әйтәсем килә.
                     Бүген җил дә йомшак исә,
                     Кояш та назлы көлә.
                     Бүген җиргә иңиң якты
                     Кадерле бәйрәм килә.
2 укучы.     Чәчәкләрдән җемҗем итеп
                     Якты нурлар бөркелә.
                     Бүген минем дә әнкәмә
                     Рәхмәт әйтәсем килә.
 Миңа гомер биргән өчен,
 Кадерләп үстергән өчен,
 Назлы карашлары өчен,
 Йөрәк җылылары өчен,
 Шәфкатьле куллары өчен,
 Барысы, барысы, барысы өчен Бергә:         Рәхмәт сиңа сөенечем.
                     Котлы булсын бәйрәмнәрең,
                     Рәхмәт сиңа, бөек Кешем!               (Ф. Вәлиева).
Кыз.            Бүген бәйрәмӘниләр көне. Бу бәйрәм Кыш башына туры
килгән. Күбәләктәйак кар бөртекләре җирне акларга, сафларга, пакъларга
теләп җир өстенә кунаклар. Әйтерсең, алар да безнең белән бергәләп
әниләребезне котларга телиләр.
Малай.      Матур булсын, котлы булсын бәйрәмегез, кадерле әниләр!
3 укучы.     Әйтәсебез килә бүген
                     Кадерле әниләргә
                     Бу бәйрәм дөньяга килгән
                     Кояш нуры сибәргә!
4 укучы.     Бу бәйрәмдәге җылылык
                     Гасырларга җитәрлек
                     Синең назлы кулларыгыз
                     Әкиятне чын итәрлек .
5 укучы.     Читкә китми,әниләрне
                     Һаман саклап йөрербез
                     Әни кушса, Әти белән
                     Тауларны күчерербез!
6 укучы.     Наз гөлләре үсеп чыга
                     Сез үткән буш җирләрдән.
                     Кабул итегез котлаулар
Бергә:          Менә без  нәниләрдән!

(Балалар әниләргә үзләре әзерләгән бүләкләрне тапшыралар).
Кыз.            Бәйрәмебезне төгәлләп, Тагын бер кат котлыйк Сезне,
                     Күңелләрдә истә калсын,
                     Ягез, дуслар, җырлыйк ,берне!

Җыр: “Яратыгыз”.

file_name: Энилэр бэйрэме.docx

description: 2017 ел,22 ноябрь.

intro:
“Кадерле әниләр!
Сезне якынлашып килүче Әниләр бәйрәме белән тәбрик итәбез.
Сез-безнең яклаучыбыз, саклаучыбыз, барыр юлыбызны яктыртып торучы мәңге сүрелмәс кояшыбыз. Сез булган җирдә ризык бар, җылы бар. Бердәнбер иң кадерле, иң хөрмәтле, иң якын кешеләребез - әниләр! Балаларыгыз турында гел яхшы сүзләр генә ишетеп яшәргә язсын Сезгә! Без бит беләбез: әниләр өчен моңардан да зуррак бәхет юк! Матур булсын, котлы булсын бәйрәмегез!

title: Внеурочная деятельность "Энилэр бэйрэме"


extracted_text:
Игра-викторина
«Твой шаг в
природу»
СОСТАВИЛА:  БОРИСОВА И.В. УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ
МБОУ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ
ОБЛАСТИ «НОВОЛУГОВСКАЯ СШ № 57»
IRA Пояснительная записка
Игравикторина   «Твой   шаг   в   природу»   может   проводиться   с   детьми   в
разновозрастной   группе.  Команды   желательно   подбирать   так,  чтобы   в   команде
были дети разных возрастов. Время проведения игрывикторины 45 минут.
Цель:
Развитие   экологической   грамотности   учащихся,   формирование   экологической
культуры.
Задачи:
 Развитие   экологической   этики   учащихся,   ответственности   отношений   с
окружающим миром.
 Историческое, эстетическое, нравственное воспитание любви к Родине.
 Формирование   чувства   сопричастности   к   своему   времени,   личной
ответственности за происходящее вокруг.
 Пополнение знаний учащихся по экологии.
Оборудование:
1. Презентация
2. Карточки с заданиями.
3. Ребусы
4. Проектор
5. Ноутбук
План проведения игрывикторины  «Твой шаг в природу»
1. Вступительное слово (2 мин)
2. 1тур –Здоровячок (10 мин)
3. 2 тур – Что загрязняет природу? (15 мин)
4. 3 тур – Угодайка  (15 мин)
5. Подведение итогов игры (2 мин)
6. Заключение (1 мин)
Сценарий игрывикторины Ведущий:
Сегодня мы собрались здесь, чтобы сделать свой шаг в природу, показать, что мы
знаем о родном крае и что мы можем сделать, чтобы сохранить этот мир чистым
для будущих поколений. Вы все слышали слово «Экология». Оно состоит из двух
греческих корней ( КАКИХ?) ЭКОС – дом, ЛОГОС – учение, наука. Экология
изучает жизнь в нашем большом доме, имя которому ПРИРОДА.
Сегодня мы проводим игрувикторину «Твой шаг в природу». Участники игры
покажут   свои   знания   в   различных   областях:   география,   экология   и   история
родного края.
В   игре   принимают   участие   3   команды.   На   обдумывание   вопроса   отводится   1
минута. Ответы записываются на листочек и подаются жюри.
1 тур – викторины «Здоровячок»
За каждый правильный ответ вы получаете по 1 баллу.
1.Какая ягода заменяет лимон?                                           Клюква
2.Плоды  какого кустарника богаты витамином С?             Чёрная смородина
3.Какие лекарственные растения носят "звериные” названия?
                                                               Волчьи ягоды, роза собачья (шиповник)
4. Ты натер ногу, как помочь  себе облегчить боль?
                                                               Приложить лист подорожника.
5. Цветение каких местных лекарственных растений предвещает кратковременные
заморозки?                                                          Шиповник, черёмуха.
6. Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты?
                              Торфяной мох.  Он хорошо впитывает кровь и гной, содержит
дезинфицирующее вещество сфагнол.
7.   Какую   траву   очень   любят   кошки?   При   каких   болезнях   она   помогает?
  Валериана.  Считалось,   что   название   «валериана»   было   дано   растению   в   честь
римского     императора   Валериана,   правящего   в   I   веке   до   н.э.   В   переводе   с
латинского Валериана означает «быть здоровым». В лечебных целях используют
корневище валерианы. Отвары и настои применяют в медицине при желудочно
кишечных,   сердечных   заболеваниях,   а   также   как   отличное   успокаивающее
средство. 2 тур – «что загрязняет природу?»
Каждая   команда   получает   карточки   с   названиями   предметов,   созданных
человеком. На каждого участника по карточке. На столе перед вами лежат две
коробки.   Нужно   отложить   те,   которые   приносят   вред   окружающей   среде   в
красную, и объяснить  чем они опасны,  а те,  что не  приносят  вред в зелёную.
Учитывается время и правильность ответа. За правильный ответ вы получите по 3
балла.
1   –  упаковка   от   продуктов,   теплоход,   деревянный   дом,   трактор,   скворечник,
троллейбус, лыжи.
2   –  завод,   самолет,   роликовые   коньки,   автобус,   детская   коляска,   самосвал,
парусная лодка.
3   –  автомобиль,   плот,   велосипед,   мотоцикл,   самокат,   пароход,   целлофановый
пакет.
  «ребусы»  Мы   предлагаем   вам   разгадать   ребусы.   За   правильный   ответ   вы
получаете по 5 баллов.
3 тур – викторины «Угодайка»
1.
 Растёт на лугах и в болотистых местах. Применяется для лечения лёгочных
заболеваний, а также воспаления желудочнокишечного тракта и почек.
                                                                                Медуница.
2. Каким, словом одинаково названы бабочка и яркое освещение горизонта перед
восходом  или после захода солнца?                            Зорька.
3. Если чтото заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудотравкой…                                                                     Зверобой.
4. Назовите самого страшного врага леса?                             Пожар.
5.
 Если травку ты сорвешь,
Руки, знай, не ототрешь.
Доктор всех аптечных дел,
Кто лечит ранки?                                                                   Чистотел.
6. Его много в городе, но мало в деревне; особенно силён он в промышленном
городе, где много заводов, фабрик, машин; от него люди болеют, нервничают,
громко кричат и его становится всё больше; его издают разные приборы и
машины; он вызывает загрязнение окружающей среды. А когда его слишком
много, он вызывает у человека состояние, близкое к опьянению, действует как
наркотик.                                                                       Шум. 7. У вас очень много игрушек сделано из неё; она бывает разноцветной, её очень
трудно сломать; предметы, сделанные из неё мало весят; если её поджечь, то
становится чёрный едкий дым; её нельзя выбрасывать, так как в природе она
не разлагается.                                                                   Пластмасса.
   Его изобрели китайцы; у нас её получают из древесины; она легко горит; из
неё получается  много мусора; на ней обычно рисуют или пишут.       Бумага.
8.
Ведущий:  Известный писатель М.М. Пришвин говорил: «Берегите природу! Если
будет вода и ни одной рыбки – я не поверю воде. И пусть в воздухе кислород, но
не летают в нем птицы – я не поверю и воздуху. Лес без зверей – не лес …».
… Ты человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей!
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Не жги ее напропалую
Нас много – а она одна!
                  (В. Шефнер)

Подводятся итоги игры. Награждаются команды.

file_name: игра -викторина.docx

intro: Игра-викторина «Твой шаг в природу»  проводиться с детьми в разновозрастной группе. Команды подбирать желательно  так, чтобы в команде были дети разных возрастов. Время проведения игры-викторины 45 минут. Игра направлена на развитие экологической грамотности учащихся, формирование экологической культуры, пополнения знаний по экологии.Игра викторина по экологии

title: Игра викторина "Твой шаг в природу"


extracted_text:
Конспект урока музыки в 6  классе
Тема четверти: «Как создается музыкальное произведение».
Тема урока: «Музыка объединяет».
Цель деятельности: Раскрытие преобразующей силы музыки и её влияние на внутреннюю сферу человека, на его
отношение к окружающей действительности, на идейные, нравственные и эстетические идеалы.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Формирование основ художественных знаний как необходимой предпосылки для реализации собственного
творческого опыта школьников.
Метопредметные:
1. Продуктивное развитие способности эстетического сопереживания произведениям искусства, умения вступать в
особую форму духовного общения с миром человеческих чувств, эмоций.
2. Развитие интегративных качеств восприятия.
Личностные:
1. Совершенствовать певческие навыки.
2. Воспитание любви к классической музыке.
Оборудование: Доска, экран, компьютер, проектор, музыкальны центр, портреты: Бетховен, Ермолов. Ход занятия.
« Композитор может показать миллионам людей то
что делается в душе одного человека, и одному
человеку открыть то, наполнена душа
 всего человечества»
Д.Д. Шостакович
№ Этап урока.
Методы и
приемы.
Хронометраж.
Содержание урока. Деятельность
учителя.
1 Организационный
1
момент.
Здравствуйте ребята, меня зовут
Марина Владимировна, и сегодня я
проведу к вас  урок музыки.
2 Изучение нового
12
материала.
Слушание,
наглядность.
Объяснение.
Прочитайте пожалуйста эпиграф и
ответьте мне на вопрос о чем сегодня
мы с вами на уроке будем беседовать? (о
том, что музыка может воздействовать
на общество и на одного
человека.)Музыка, как никакое другое
искусство объединяет людей для общих
дел, для радостей, для укрепления духа,
способного противостоять бедам и
тяготам жизни. Под её воздействием
невзгоды отступают, терпят поражение.
Приведите мне пожалуйста примеру с
Деятельность
ученика.
Дети
приветствуют.
Дети
слушают,
отвечают,
фантазируют.
УУД.
Р: Организовать
свое рабочее место
под руководством
учителя.
Л: Внутренняя
позиция школьника
на уровне
положительного
отношения к уроку.
Р: Принимают и
решают
поставленную
задачу.
К: Участвуют в
учебном диалоге. той четверти. (Музыка Орфея оказалась
более могущественной, чем
сладкоголосное пение сирен.) В музыке,
как и в жизни, есть вечные темы, такие
как добро и зло, борьба светлых и
темных сил. Приведите примеры из
жизни людей, кино, произведений
искусств.
Сейчас мы посмотрим видео, где
оркестр и хор исполняют симфонию №9
немецкого композитора Людвига ван
Бетховена, и вы мне ответите на вопрос
как бы вы назвали эту симфонию? Что
вы представляя слушая эту симфонию?
(Слушаем симфонию).
Людвиг ван Бетховен в последней своей
симфонии № 9 воплотил замысел своей
жизни  от бездны скорби восславить
радость. В ней он хотел воспеть
братство всех людей мира,
объединенных в едином порыве радости
и свободы. Иногда 9ю симфонию
называют «Симфонией Радости». Этот
замысел Бетховен вынашивал долго. На
протяжении всей своей жизни он читал
Шиллера, продумывая как в симфонию
можно вставить слова. В финальную
часть , он как и планировал, ввел хор и
певцов – солистов, поручая им слова из
оды Шиллера « К радости»:
Люди – братья меж собой! Дети
слушают,
отвечают,
фантазируют.
Л: Внутренняя
позиция школьника
на уровне
положительного
отношения к уроку.
Р: Принимают и
решают
поставленную
задачу.
К: Участвуют в
учебном диалоге.
3 Изучение нового
материала.
Слушание.
10
Обнимитесь, миллионы!
Слейтесь в радости одной!
Первое исполнение Девятой симфонии
стало величайшим триумфом
композитора. Количество желающих
попасть на концерт было так велико, что
у входа произошла драка.
Оркестром дирижировал Умлауф.
Совершенно глухой Бетховен стоял у
рампы и давал темпы для каждой части.
Гром аплодисментов раздался после
последнего аккорда. Музыканты и певцы
были потрясены успехом симфонии, и
только Бетховен никак не реагировал на
восторженные воз гласы публики – он их
просто не слышал. Тогда молодая
певица по имени Унгер подбежала к
композитору, взяла его за руку и вывела
на сцену, чтобы он мог увидеть
переполненный зал – зрители
аплодировали, подбрасывая вверх
шапки. Бетховен достиг своей цели, к
которой стремился всю жизнь. Он
овладел Радостью.
Что нам с вами даёт эта симфония?
Печаль, скорбь, борьба, а затем
устремлённость ввысь, к свету, как вы
понимаете это? (К радости через
страдания.)
Л. Н Толстой утверждал, что музыка,
как одно из могущественнейших средств 4
Пение.
10
воздействия на душу человека, должна
исполняться перед совершением какого
– либо важного дела. Девятая
симфония, зовущая всех людей к
строительству новой красивой жизни,
нужна нам или нет? (эта музыка
позитивна, несет в себе радость,
показывает выход из трудной жизненной
ситуации, призывает дружбе народов
мира.)
Давайте еще раз послушаем симфонию
№9 Людвига ван Бетховена и вы в
тетрадях напишите все прилагательные
об этом произведении.
Сейчас мы с вами разучим песню,
которая называется «Мы вместе», а
композитора зовут Александр Ермолов.
Скажите мне пожалуйста, вам знаком
этот композитор? В той четверти мы
учили с вами песню Александра
Ермолова «Гимн музыки», совершенно
правильно. Давайте вместе мы
послушаем песню «Мы вместе» и вы мне
скажете, почему я выбрала на наш урок
именно эту песню? (Она подходит к
нашей теме урока музыка объединяет
людей). Правильно. Читаем с экрана
слова 1 куплета и припева, затем учим
мелодию.
ВХР
Методы и приемы
Дети учат и
поют.
Л: Внутренняя
позиция школьника
на уровне
положительного
отношения к уроку.
Р: Принимают и
решают
поставленную
задачу. 1.Интонационные:
повтор одного
звука;
скачки: вниз: Б6,
Ч5. На вверх: Б6.
2.Ритмические:
пунктирный ритм;
синкопы.
3.Дикционные:
окончание фраз
словами с
согласной.
собственный
показ;
помощь
инструмента;
показ
звуковысотности;
хормейстерский
жест;
использование
минусовок.
собственный
показ;
помощь
инструмента;
показ
звуковысотности;
хормейстерский
жест;
использование
минусовок.
собственный
показ;
помощь
инструмента;
показ
звуковысотности;
хормейстерский
жест;
использование
минусовок. 5
Подведение
итогов.
2
Дети отвечают
и прощаются.
Молодцы ребята!
Наш урок подходит к концу, скажите
мне пожалуйста ребята, как им образом
музыка объединяет людей? Если не
смотреть в тетрадки, кто мне скажет
Какое произведение мы сегодня
слушали? Молодцы! Ваше домашнее
задание привести примеры музыки,
объединяющей людей! Спасибо за урок!
До свидания!
Р: Умение
контролировать
процесс и
результаты своей
деятельности,
включая
осуществление
предвосхищающего
контроля в
сотрудничестве с
учителем и
сверстниками.

intro:
Тема урока: «Музыка объединяет людей»

Цель урока:    Использование междисциплинарных знаний учащихся в аналитической деятельности, развитие навыка монологического ответа. Задачи:     -  Познакомить  учащихся с   воздействием музыки на общество и  каждого человека в отдельности. -  Познание мира через музыкальные формы и образы.  - Дальнейшее развитие  слушательской  и певческой культуры  учащихся.  - Воспитание эмоционально – целостного отношения к музыке, музыкального вкуса учащихся.  Термины : созидательныйТема урока: «Музыка объединяет людей»

Цель урока:    Использование междисциплинарных знаний учащихся в аналитической деятельности, развитие навыка монологического ответа. Задачи:     -  Познакомить  учащихся с   воздействием музыки на общество и  каждого человека в отдельности. -  Познание мира через музыкальные формы и образы.  - Дальнейшее развитие  слушательской  и певческой культуры  учащихся.  - Воспитание эмоционально – целостного отношения к музыке, музыкального вкуса учащихся.  Термины : созидательный

title: Конспект урока музыки -в 6 классе на тему "Музыка объединяет людей"


extracted_text:
Предмет
Курс, группа
Тема урока
Подтема:
Цель урока
Задачи урока
Технологическая карта урока «Создание вебсайта»
Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
2курс 221,  121а, 121б
«Создание веб-сайта»
«Веб-редакторы. Гипертекст».
Повышение информационной культуры обучающихся через создание и ведение персонального сайта. создание вебсайта на
платформе wix.
Решаемые учебные задачи
 Расширить, обобщить и систематизировать представление обучающихся о технологии создания webсайтов;
 Закрепить умение поиска информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
 Сформировать умения создания с использованием шаблонов комплексных информационных объектов в виде webстраницы,
включающей графические объекты;
 Закрепить представления о сетевом этикете;
 Закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет.
Обучающие
обобщить и закрепить
знания, умения и
навыки учащихся при
решении конкретных
упражнений и заданий
по данной теме
развивающие
способствовать развитию
воображения, творческой
активности учащихся, а
также памяти, внимания,
логического мышления;
проверить степень
усвоения учащимися
материала; обобщить и
систематизировать знания
путем создания условий
для интеллектуального
развития личности ребенка
на уроке;
воспитательные
воспитание информационной
культуры, внимательности,
аккуратности,
дисциплинированности,
стремления к получению новых
знаний, обобщению знаний из
различных областей жизни и своей
профессиональной деятельности;
воспитание чувства
товарищества, коммуникативных
качеств, культуру межличностных
взаимоотношений;
воспитание умения слушать,
трудолюбия.
методические
Показать возможность работы в
условиях индивидуального
практикума;
продемонстрировать
обеспечение принципа
наглядности;
показать возможность
использования межпредметных
связей.
Планируемые
образовательн
Предметные
Практическое применение
Метапредметные
понимание общепредметной сущности
Личностные
представления о Предмет
Курс, группа
Тема урока
Подтема:
Цель урока
Задачи урока
Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
2курс 221,  121а, 121б
«Создание веб-сайта»
«Веб-редакторы. Гипертекст».
Повышение информационной культуры обучающихся через создание и ведение персонального сайта. создание вебсайта на
платформе wix.
Решаемые учебные задачи
 Расширить, обобщить и систематизировать представление обучающихся о технологии создания webсайтов;
 Закрепить умение поиска информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
 Сформировать умения создания с использованием шаблонов комплексных информационных объектов в виде webстраницы,
включающей графические объекты;
 Закрепить представления о сетевом этикете;
 Закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет.
web-сайтов
ые результаты навыков конструирования
разработки сайтов;
общеучебные умения анализа, сравнения,
классификации, коммуникации; развитие
ИКТкомпетенции
конструировании web-сайтов,
их роли в организации решения
различных жизненных
ситуациях и общении с другими
людьми
Использование ИКТ позволяет разнообразить деятельность обучающихся
за счет наглядности и доступности представляемого материала
 персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска;
 ПК учащихся.
Актуальность,
используемых
средств ИКТ
Используемые
на уроке
средства ИКТ:
Этап урока
Методы и приёмы
Деятельность учителя
работы
 словесный (беседа);
1. Организационный
момент
Цель: Повышение
информационной
культуры
обучающихся через
создание и ведение
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к уроку.
Здравствуйте! Отмечает
присутствующих на уроке.
Ребята, сегодня у начинается
большая тема: «Создание веб
сайта». Первой подтемой
Деятельность
обучающихся
Приветствуют
учителя.
Записывают в тетрадь
тему урока.
УУД
Личностные УУД:
способность к эмоциональному
восприятию информационных
объектов, рассуждений,
рассматриваемых проблем.
Смыслообразование (создание
условий, при которых Предмет
Курс, группа
Тема урока
Подтема:
Цель урока
Задачи урока
Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
2курс 221,  121а, 121б
«Создание веб-сайта»
«Веб-редакторы. Гипертекст».
Повышение информационной культуры обучающихся через создание и ведение персонального сайта. создание вебсайта на
платформе wix.
Решаемые учебные задачи
 Расширить, обобщить и систематизировать представление обучающихся о технологии создания webсайтов;
 Закрепить умение поиска информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
 Сформировать умения создания с использованием шаблонов комплексных информационных объектов в виде webстраницы,
включающей графические объекты;
 Закрепить представления о сетевом этикете;
 Закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет.
является «Вебредакторы.
Гипертекст». Давайте запишем
тему урока в тетрадь.
обучающийся задумается, зачем
ему изучать данную тему)
Регулятивные УУД
 осуществление целеполагания
 планирование путей
достижения цели.
Коммуникативные УУД:
 организация учебного
сотрудничества со
сверстниками
 участие в коллективном
обсуждении проблемы
Познавательные УУД:
Общеучебные: умение строить
речевое высказывание в устной
форме
Логические: установление
причинноследственных связей.
Коммуникативные УУД:
 организация учебного
персонального сайта.
создание вебсайта на
платформе wix.
Постановка цели и
задач урока.
(Мотивация учебной
деятельности)
Цели: подведение
обучающихся к
формулированию цели
и постановке задач
урока;
А каковы же цели нашего урока?
Высказывают свои
предположения
(повторить
закрепить
устранить ошибки)
Учитель высвечивает цель урока
на экране
2. Актуализация
знаний.
 дедуктивный (от
общего к частному).
Учитель организует устную
работу обучающихся на
Участвуют    в
работе   по Предмет
Курс, группа
Тема урока
Подтема:
Цель урока
Задачи урока
Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
2курс 221,  121а, 121б
«Создание веб-сайта»
«Веб-редакторы. Гипертекст».
Повышение информационной культуры обучающихся через создание и ведение персонального сайта. создание вебсайта на
платформе wix.
Решаемые учебные задачи
 Расширить, обобщить и систематизировать представление обучающихся о технологии создания webсайтов;
 Закрепить умение поиска информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
 Сформировать умения создания с использованием шаблонов комплексных информационных объектов в виде webстраницы,
включающей графические объекты;
 Закрепить представления о сетевом этикете;
 Закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет.

через
Цели:
воспроизведение
основных
знаний
предыдущих   уроков,
их
осознанности
понимания
и
правильности
применения
решение
определенного   круга
благодаря
задач,
этому
вовлечь
обучающихся
в
процесс
активного
взаимодействия   по
реконструкции   ранее
изученного материала,
вовлечь   их   в   общий
труд учения.
3. Изучение
нового

методы мотивации:
 эмоциональные
(использование ярких
наглядных образов).
повторение пройдённого
материала.
повторению: в
беседе с учителем
отвечают на
поставленные
вопросы.
сотрудничества со
сверстниками
 участие в коллективном
обсуждении заданий
 словесный метод
демонстрационный
Учитель организует работу
обучающихся с презентацией,
Учатся применять
определения в
Личностные

Оценивание
  УУД: Предмет
Курс, группа
Тема урока
Подтема:
Цель урока
Задачи урока
Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
2курс 221,  121а, 121б
«Создание веб-сайта»
«Веб-редакторы. Гипертекст».
Повышение информационной культуры обучающихся через создание и ведение персонального сайта. создание вебсайта на
платформе wix.
Решаемые учебные задачи
 Расширить, обобщить и систематизировать представление обучающихся о технологии создания webсайтов;
 Закрепить умение поиска информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
 Сформировать умения создания с использованием шаблонов комплексных информационных объектов в виде webстраницы,
включающей графические объекты;
 Закрепить представления о сетевом этикете;
 Закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет.
 o

усваиваемого материала.
Регулятивные УУД:
В ситуации затруднения
регулируют свою
деятельность
Коммуникативные
УУД:
Планируют
сотрудничеств
одногруппниками
учителем.
Познавательные УУД:
Выделяют необходимую
информацию, планируют
свою деятельность,
прогнозируют результат.
Познавательные УУД:
Общеучебные:
 регистрация на бесплатном
хостингеWIX,
 знать основные этапы создания
с
и
материала.
Первичное
применение
нового знания
метод
методы мотивации:
 эмоциональные
(использование ярких
наглядных образов).
объясняет новый материал, путем
подводящего диалога побуждаю
обучающихся к формулированию
правила и способов создания
сайта.
процессе
фронтальной и парной
работы.
4. Обобщение и
систематизация
знаний
Цели: выявление
качества и уровня
по источнику знаний:
 практические
(индивидуальная работа
с раздаточным
материалом)
1. Учитель организует
индивидуальную работу. Раздает
рабочие листы. Задания
подобраны таким образом, чтобы
у каждого получился свой мини
Индивидуальная
работа по созданию
сайта. Предмет
Курс, группа
Тема урока
Подтема:
Цель урока
Задачи урока
Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
2курс 221,  121а, 121б
«Создание веб-сайта»
«Веб-редакторы. Гипертекст».
Повышение информационной культуры обучающихся через создание и ведение персонального сайта. создание вебсайта на
платформе wix.
Решаемые учебные задачи
 Расширить, обобщить и систематизировать представление обучающихся о технологии создания webсайтов;
 Закрепить умение поиска информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
 Сформировать умения создания с использованием шаблонов комплексных информационных объектов в виде webстраницы,
включающей графические объекты;
 Закрепить представления о сетевом этикете;
 Закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет.
сайт, свои ответы, это дает
возможность рассмотреть
различные случаи и исключить
списывание.
сайта на бесплатном хостинге
WIX,
изменять основное меню сайта,
менять фон сайта
уметь наполнять сайт основной
информацией.
Логические:
 анализ
 выделение причинно
следственных связей
Коммуникативные УУД:
 участие в коллективном
обсуждении проблем
  осуществление самоконтроля
и исправление неточностей.
Личностные УУД:
Нравственноэтическое
оценивание
Регулятивные УУД:
 самостоятельный анализ
усвоения
обучающимися
знаний, обсуждение
допущенных ошибок и
их коррекция.
по характеру
познавательной
деятельности:
 объяснительно –
иллюстративный
 исследовательский
по принципу
распределения знаний:
 обобщение ранее
изученного материала;
по характеру
движения мысли:
 дедуктивный (от
общего к частному).
Учитель оценивает работу
обучающихся и консультирует
обучающихся, помогая исправить
неточности.
После выполнения
заданий обучающиеся
представляет свою
работу учителю.
Ребята рассматривают
различные случаи,
корректируют
возможные ошибки. Предмет
Курс, группа
Тема урока
Подтема:
Цель урока
Задачи урока
Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
2курс 221,  121а, 121б
«Создание веб-сайта»
«Веб-редакторы. Гипертекст».
Повышение информационной культуры обучающихся через создание и ведение персонального сайта. создание вебсайта на
платформе wix.
Решаемые учебные задачи
 Расширить, обобщить и систематизировать представление обучающихся о технологии создания webсайтов;
 Закрепить умение поиска информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
 Сформировать умения создания с использованием шаблонов комплексных информационных объектов в виде webстраницы,
включающей графические объекты;
 Закрепить представления о сетевом этикете;
 Закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет.
.
условий достижения цели, на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия
в учебном материале
 самостоятельный контроль
своего времени, своего
результата.
Цель: снижение
уровня
эмоционального
напряжения и
повышение
умственной
работоспособности.
6. Рефлексия
Цели:
 выявление качества и
уровня усвоения
Прием:
 физкультурная пауза
 наглядный
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку
учащихся.
Учитель говорит слова, а
обучающиеся выполняют
действия. Отражающие смысл
слов. Все выбирают удобную позу
сидения.
Анализ деятельности
обучающихся на уроке.
Общая характеристика работы
группы и каждого обучающегося,
Учащиеся сменили
вид деятельности,
расслабились,
успокоились и готовы
продолжить работу.
Самооценка, анализ
своих собственных
результатов.
Регулятивные УУД:
саморегуляция
(адекватно
воспринимать оценку Предмет
Курс, группа
Тема урока
Подтема:
Цель урока
Задачи урока
Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
2курс 221,  121а, 121б
«Создание веб-сайта»
«Веб-редакторы. Гипертекст».
Повышение информационной культуры обучающихся через создание и ведение персонального сайта. создание вебсайта на
платформе wix.
Решаемые учебные задачи
 Расширить, обобщить и систематизировать представление обучающихся о технологии создания webсайтов;
 Закрепить умение поиска информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
 Сформировать умения создания с использованием шаблонов комплексных информационных объектов в виде webстраницы,
включающей графические объекты;
 Закрепить представления о сетевом этикете;
 Закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет.
своей работы)
показать успешность каждого
обучающегося, выставление
оценок за урок.
обучающимися знаний
обеспечить развитие у
обучающихся
способности к
оценочным действиям.
7.  Домашнее
задание. Цель:
обеспечить
понимание
обучающимися
цели, содержания
и способов
выполнения
домашнего
задания.
9. Работа обучающихся на уроке: ___________________________________________________________________________________________.
10. Характер самостоятельной работы учащихся: ____________________________________________________________________________.
11. Оценка достижения целей урока: ________________________________________________________________________________________.
Объясняет домашнее задание и
способы его выполнения.
Выполнить задание по
наполнению странички сайта
Методическая копилка
Записывают задание. Конспект урока
Тема: «Создание вебсайта»
Подтема: «Вебредакторы. Гипертекст».
Современный мир вступил в стадию информационного общества, и мы, педагоги, как одни из
главных субъектов процесса социализации, должны осознать новые потребности, овладевать
новыми компетентностями.
 основе этой модели лежит не только развитие информационных коммуникаций, но и адаптация
педагога к жизнедеятельности в этом информационном пространстве.
фронтальный опрос:
1. Назовите основные виды сервисов сети Интернет? (Сервисы для хранения документов,
сервисы для создания и/или хранения презентаций, сервисы и программы для создания
опросов и тестов, сервисы для создания виртуальных классов для своих реальных учеников,
Сервисы для создания дидактических игр, сервисы для создания Интеллекткарт, сервисы для
хранения закладок, сервисы для хранения видео, сервисы видеозахвата экрана, сервисы для
фотографий и слайдшоу, сервисы для работы с графическими объектами, создание "Облака
слов", сервисы для создания сайтов и блогов, сервисы для создания wikiгазет, сервисы для
создания и хранения цифровых книг, комиксов, сервисы для создания открыток и/или
рисования, сервисы для хранения аудиофайлов).
Изучение нового материала:
Сайт (от англ. website: web — «паутина, сеть» и site — «место», буквально «место, сегмент,
часть в сети») — совокупность электронных документов (файлов) частного лица или
организации в компьютерной сети, объединённых под одним адресом (доменным именем или IP
адресом).
Типология сайта учителя:
1. Сайтвизитка наиболее удачно представляет имидж учителя.
2. Сайтпортфолио.
3. Предметный сайт наполняется разнообразной информацией по предмету (видео, аудио,
мультимедийной).
4. Сайт «Учитель – ученику» (образовательный сайт).
5. Сайт класса – это сайт для иллюстрации жизни класса и его отдельных представителей,
который может вести классный руководитель или учащиеся класса.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕРСОНАЛЬНОГО САЙТА УЧИТЕЛЯ
1.Главная страница сайта
2. Нормативные документы (устав школы, примерные программы по предмету, рабочую
программу учителя, тематическое планирование и другие).
3. Методическая копилка
4. В помощь учащимся
5. Достижения учащихся
6. Фотогалерея
7. «Гостевая книга» Этапы создания сайта:
1. Планирование и проектирование
2. Создание сайта
3. Сопровождение сайта
4. Продвижение сайта
5. Структурирование материала.
6. Взросление сайта
7.
Способы создания сайтов.
1 способ. При помощи программирования. Этот способ – наиболее длительный и трудный,
хотя для создания сайта он наиболее предпочтительный. Необходимо будет изучить хорошо
хотя бы один из распространенных языков вебпрограммирования, например, HTML, PHP, CSS,
а также работу с базами данных, например, MySQL.
2 способ.  На основе популярных программ. KompoZer, TurboSite.
Например, MS FrontPage, Macromedia Dreamweaver и используя и графический редактор, в
частности, Photoshop. Надо отметить, что недостатком такого способа является то, что
генерирует большой HTMLкод (слишком много лишнего), поэтому страницы получаются
большими, что сказывается на скорости загрузки. Кроме того, существуют трудности в
изменении материалов. При создании сайта этим способом надо учитывать, что этом вся
рутинная работа будет выполняться самим разработчиком, включая и «заливку» файлов на
сервер.
3 способ. Создание сайта при помощи системы управления сайтом (CMS)
Этот способ – быстрый и широко используемый. Такие системы называют «системами
управления контентом» или просто «движками». Например, широко используются такие
«движки» как Joomla, WordPress. Такие CMS позволяют разрабатывать как простые
одностраничные сайтывизитки и блоги, так и многофункциональные и многостраничные
ресурсы. CMS имеет большую библиотеку (несколько десятков тысяч) шаблонов и дополнений.
При использовании CMS необходимо самому зарегистрировать доменное имя, определиться с
хостингом, пройти регистрацию в поисковых системах, каталогах.
4 способ. Создание сайта при помощи конструктора.
 Это самый простой и быстрый способ создания сайта. Основные его достоинства – большинство
сервисов бесплатны, простота регистрации, нет необходимости знания HTML и CSS
(хотя это приветствуется). Работать с конструктором удобно и легко. Для учителей предметников, которые еще не знакомы с языками Webпрограммирования, это
наиболее приемлемый способ. Хотя надо учитывать такой недостаток, как полная
зависимость от сервиса.
Создать сайт при помощи конструктора можно на различных сервисах.
Saitodrom.ru – предлагает бесплатно создать сайт. На самом деле бесплатно лишь создание
сайта пользователем. Чтобы этой сайт после создания разместить в Интернете необходимо
заплатить.
Taba.ru – простой конструктор сайтов. Шаблонов не много. Есть недоработки, например, после
входа на тему форума, не получается вернуться назад с использованием средств навигации
(приходится нажимать кнопки «Назад», либо вводить адрес сайта).
Wordpress.com  имеется набор готовых модулей, плагинов и вариантов оформления. Из
недостатков:
 Отсутствие доступа к коду в бесплатном варианте.
 Невозможность подключать собственные плагины.
Ucoz.ru – большинство персональных сайтов учителей сделаны в системе uCoz.
Wix  это платформа, которая позволит нам бесплатно создать и разместить сайт. Работа с Wix
не требует знаний программирования или установки дополнительных программ. После
прохождения регистрации нам станет доступно огромное количество возможностей. Практическая работа
Тема: «Создание вебсайта»
Подтема: «Вебредакторы. Гипертекст».
Цель: Научиться создавать вебсайт на платформе wix.
Перед тем, как работать над сайтом, Вам нужно провести подготовку, а точнее:
1) Продумать структуру сайта. Какие страницы и разделы Вам нужны, в каком порядке Вы
хотите их расположить? Четкое понимание структуры необходимо для того, чтобы взять за
основу правильный шаблон.
Пример:
Иерархическая структура
Главная страница
сайта
Родителям и
детям Галерея
Обратная
 связь
Давайте
познакомимся
разработки
Мои
Рабочие
программы
Разработки
занятий
Правила
поведения
Новости
Наши
 достижения
2) Определиться с оформлением. Выберите фирменные цвета и шрифты, которые будут
прослеживаться на каждой странице вашего сайта. Дизайн должен отражать главные ваши
ценности и идеи, создавать на сайте подходящую атмосферу.
3) Поработайте над текстами. Придумайте слоган, составьте описание, расскажите о себе.
Содержание сайта должно отражать творческую жизнь учителя, привлекать внимание
единомышленников, быть четким и понятным.
4) Подготовьте остальной контент. Сайт с одними только текстами — это очень скучно,
поэтому сразу начинайте подыскивать подходящие фотографии и видеоролики. Чтобы не
запутаться, создайте для каждой страницы сайта папку и сохраняйте в них текст и
фотографии.
Выполнив все эти пункты, можно переходить к следующей важной части — оформлению.
Но, сначала Вам необходимо создать аккаунт.
(Более подробно с вводной частью можно познакомиться в презентации «Занятие 1»). 1) Регистрация Для перехода к ней достаточно нажать «Создать сайт» на главной
Пошаговая инструкция
странице: http
 ://   ru   .  wix
 .  com и перейти к окну регистрации.
Введите адрес электронной почты, повторите его и введите пароль, после чего нажать «Создать».
2) Выбор подходящего шаблона
3) После регистрации вам необходимо выбрать из появившегося списка шаблонов пункт
Другое
В коллекции конструктора Wix более 500 шаблонов — среди них наверняка есть тот, который
вам понравится. Выбирая, старайтесь представить, как люди будут пользоваться сайтом,
обязательно обращайте внимание на дизайн.
4) После в открывшемся окне с лева выберите Категорию шаблонов Образование
культура, выберите понравившийся вам шаблон сайта.
5) Изменение шаблона
 Все управляющие элементы расположены слева и в верхней части
страницы. Добавьте категории и субстраницы, дайте им название.
Сделать это можно, нажав на кнопку «Главная».
6) Добавьте необходимые страницы, нажав на кнопку
«Страница». Расположение добавленных страниц можно
менять, перетаскивая их в нужном
направлении, таким же способом
можно добавить субстраницы.
Имя страницы изменяется при двойном
щелчке по названию страницы.
1. Главная
2. Давайте познакомимся
3. Мои разработки
4. Родителя и детям
A.Рабочие программы
(субстраница)
B. Разработки занятий
(субстраница)
A. Правила поведения
(субстраница)
B. Новости (субстраница)
C. Наши достижения (субстраница) 5. Галерея
6. Обратная связь
7) Выберите нужную и нажмите на кнопку 1, указанную на скриншоте, далее перейдите
на вкладку «Seoстраницы». Здесь можно ввести всю важную информацию для успешного
продвижения сайта в поисковых системах. Доступны следующие параметры:
Заголовок страницы, который будет отображаться в поиске;
О чем страница;
Ключевые фразы/слова.



1
Главная страница:
Заголовок: Воспитатель детского сада
О чем страница (описание): Личный сайт воспитателя детского сада.
8) Наполнение сайтв
Хедер
Начать редактирование следует с изменения хедера (Область сайта, которая появляется в верхней
части вашего сайта на всех ваших страницах. Хедер может содержать название сайта, логотип и
меню вашего сайта). Футер
Футер  это часть сайта, которая появляется в нижней части сайта и появляется на всех ваших
страницах. Футер может содержать ваши контактные данные, условия пользования, ссылки на
разделы сайта и иконки социальных сетей.

Изменение названия сайта:
 Наведите курсор на нужный блок, в данном случае – это заголовок ресурса;
 Кликните на кнопку «Редактировать»;
 Введите текст.

 Нажав на кнопки «Изменить фон» и
«Настроить дизайн», вы сможете подобрать
оптимальный размер букв, изменить их
цвет, шрифт и прочее. Добавить текст также легко, как и настроить заголовок. Для этого необходимо выполнить
действия, указанные на скриншоте.
22
11

И редактировать появившийся текст,
описанным выше способом или
скопировать, например, из файла MSWord.
При добавлении текста в конструкторе
wix, пошаговая инструкция не сможет
показать бесчисленное количество
вариантов оформления текстового поля.
В паявшееся окно впишите «Воспитатель
детского сада»
33
22
11
33
Добавление изображений
Добавить изображение можно выполнив
действия, указанные на скриншоте, и
выбрать изображение из приведенного
списка.
Или загрузить Ваше фото 55
44
66
Изменять размер, применять различные эффекты к фото можно также нажав на него и выбрав меню
настройки.
Таким образом можно добавлять любой другой контент(фото, видео, аудио, документы и
презентации) Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Катайский профессиональнопедагогический техникум»
Открытый урок
по учебной дисциплине (ПМ, МДК)
Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
По теме:

  «Создание вебсайта»
Под. тема: «Вебредакторы. Гипертекст».
Для обучающихся 221        группы
Специальность: Дошкольное образование
Преподаватель: Скаредина С.В. Катайск 2018

file_name: открытый урок.docx

description: Катайск 2018

intro:
Изучить особенности создания, редактирования и сопровождения Сайта. Изучить какие виды сайтов может создать для себя будущий педагог. Какие материалы можно выставлять на сайт. Какие бесплатные Хостинга может использовать педагог.
- Расширить, обобщить и систематизировать представление обучающихся о технологии создания web-сайтов;
- Закрепить умение поиска информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
- Сформировать умения создания с использованием шаблонов комплексных информационных объектов в виде web-страницы, включающей графические объекты;
- Закрепить представления о сетевом этикете;
- Закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет.

title: «Создание веб-сайта. Веб-редакторы. Гипертекст»