extracted_text:
УусАлдан улууьун уэрэ5ин управлениета
УьунКуэл орто оскуолата
«В.Ф.АфанасьевАлданскай
сатирическай айымньыларын иитэр суолтата»
Улэни толордо:
Мартынова Маргарита Егоровна,
история учуутала с. УсунКюель, 2018 с.
Иьинээ5итэ
Киириитэ
1 глава. .В.Ф.Афанасьев оло5о, педагогическай улэтэ.
1.В.Ф.Афанасьев тэруттэрэ.
2.В.Ф. АфансьевАлданскай оло5о.
3.В.Ф.Афанасьев педагогическай уонна научнай улэтэ.
2 глава. В.Ф. Афанасьев айар улэтэ уонна сатирическай айымньыларын
ырытыы, иитэр суолталарын быьаарыы.
1.В.Ф. Афанасьев айар улэтэ.
2.Сатирическай айымньылара.
3.Сатирическай айымньыларын ырытыы, иитэр суолталарын быьаарыы.
Улэ тумугэ
Литература Киириитэ
Быйыл
  2017   сылга   биллиилээх   учуонай,   педагогическай   наука   доктора,   сатирик
суруйааччы   В.Ф.   АфанасьевАлданскай   тэрээбутэ   100   сылын   туолар.Кини   Дупсун
улууьугар,   1   Эспэх   нэьилиэгэр   тэрээбутэ.   14   саастаа5ыттан   педагогическай   улэтин
са5алаабыта,   литература5а   1952   сылтан   биллибитэ,   кини   айымньыларын   нуучча
суруйааччыта Николай Глазков нууччалыы переводтаан кинигэ бэчээттээн киэн билиигэ
таьаарбыта.Онон В.Ф. АфанасьевАлданскай наука уонна литература эйгэтигэр киэнник
биллэр УусАлдан улууьун биир суду киьтинэн буолар.
Улэм актуальноьа:
            В.Ф. Афанасьевы ордук учуонай, профессор, этнопедагог, суруйааччы быьыытынан
бииргэ алтыспыт дьоно, учуонайдар учугэйдик билэллэр, онтон научнай эйгэ5э улэлээбэт
дьон, оскуола о5олоро кини туьунан улаханнык билбэттэр. То5о диэтэххэ кини педагогика
историятыгар   суруйбут   улэлэрэ   киэн   арана5а   тахсыбатахтара,   онтон   айымньылара
литература учебниктарыгар киирбэтэхтэр, онон оскуола о5олоро Афанасьев –Алданскай
диэн   суруйааччы   баарын,   кини   ханнык   айымньылардаа5ын,   оло5ун   билбэттэр.Мантан
сиэттэрэн   мин   кини   юбилейдаах   сылын   туьанан   В.Ф.   АфанасьевАлданскай   туьунан
боростуой нэьилиэнньэ5э, оскуола уэрэнээччилэригэр билсиьиннэрэргэ сананным.
Улэм сыала:
В.Ф. Афанасьев –Алданскай оло5ун, айар улэтин, сатирическай  айымньыларын  уэрэтэн
киэн арана5а таьаарыы.
Улэм соруктара:
1. В.Ф. Афанасьев –Алданскай оло5ун, айар улэтин уэрэтии, билсиьии;
2. В.Ф. АфанасьевАлданскай педагогическай улэтин билсиьии;
3. В.Ф. Афанасьев –Алданскай сатирическай айымньыларын уэрэтии, ырытыы;
4. В.Ф.   Афанасьев   айымньыларын   улахан   дьон,   оскуола   уэрэнээччилэрэ   тэьэ
билэллэрин уэрэтии, ырытыы;
5. Сатирическай айыньыларын белеххе арааран ырытыы; 6. Сатирическай айымньыларын иитэр суолталарын ырытыы, быьаарыы.
Улэм практическай суолтата:
«В.Ф.АфанасьевАлданскай сатирическай айымньыларын иитэр суолталара» диэн улэбин
учууталлар, иитээччилэр билсэн о5ону уэрэтэриитэр улэлэригэр туттуохтарын,  нэьилиэк
библиотекардара   нэьилиэнньэ   киэн   аранатын   билиитигэр   В.Ф.АфанасьевАлданскай
оло5ун, айар улэтин билсиьиннэрэллэригэр туттуохтарын сеп. Ону таьынан учууталлар,
кружок   салайааччылара   кылааьы   таьынан   уэрэтэр   улэлэригэр,   кылаас   салайааччылара
кылаас чаастарыгар туьаныахтарын сеп.
«В.Ф.АфанасьевАлданскай сатирическай айымньыларын иитэр суолтата» диэн доклад 2
главаттан тура, бастакы глава5а В.Ф. Афанасьев тэруттэрэ, оло5о, педагогическай уонна
научнай улэлэ5э улэтэ сырдатылынна.Иккис глава5а В.Ф. Афанасьев айар улэтэ уонна
сатирическай айымньыларын ырытыы, иитэр суолталарын быьаарыы киирдэ. 1 глава. В.Ф.Афанасьев оло5о, педагогическай улэтэ.
                                  1.В.Ф.АфанасьевАлданскай  тэруттэрэ.
В.Ф.АфанасьевАлданскай   аҕатынан   кыргыс   үйэтин   саҕана   аатырбыт   Сүрдээх

Дүпсүнтэн төрүттээх, онтон ийэтинэн Чэриктэй баай Поповтарын уонна Таатта аатырбыт
баай Оруоhуннарыттан сыдьааннаах этэ. Сатала суох элбэх сылгынан, сүөhүнэн байбыт
Кыра   Баhылай   Оруоhун   түөрт   дуулаҕа   баай   уолаттарыттан   саамай   балыстара   Дьөгүөр
Оруоhун Уйбаан, Дарыбыан, Баhылай, Сэргэй диэн түөрт уолу, Маайа, Аана, Настаа диэн
үс кыыhы, барыта сэттэ  оҕону төрөтөн, улаатыннаран, ыал оңортообута.

ДарыбыанИлларион   Егорович   Рожин   (1868с.   төрүөх)   саамай   үчүгэй   ыраас
дьүhүннээхтэрэ,   өйүнэнсанаатынан,   билсиитэкөрсүүтэ   киэҥинэн,   киhи   быhыытынан
майгытасигилитэ   үчүгэйинэн   уолаттартан   бастыҥнара   үhү.   Баай   баайы   кытта
уруурҕаһарын   сиэринэн,   Дарыбыан   Дүпсүн   улууhун   Чэриктэй   нэhилиэгин   баайа   Попов
Василий Петрович кыыhын Аана Баhылайабынаны кэргэн ылбыт. Попов Василий Петрович
(18471901сс)   Чэриктэйгэ   старшина,   староста,   кэлин   18791882   сс.  Дүпсүн   улууһун
кулубата буола сылдьыбыта  Үчүгэй  үлэтин иһин ыраахтааҕыттан икки мэтээллээх. В.П.
Попов 3 уол , 2 кыыс оҕолооҕо.
Аана   Баһылайабына   дьүhүнүнэн   эмиэ   ыраас   сэбэрэлээх,   ыалдьытымсах,   элэккэй

көнө   майгылаах,   турбутолорбут,   саҥарбытиҥэрбит,   ырыаhыттойуксут,   олус   чэбэр
туттунуулаах   дьахтар   эбитэ   үhү.   Дарыбыаннаах   Аана   Бүөтүр,   Тыытах   Аана,   Токооко
Сүөкүлэ уонна Биэрэ диэн барыта түөрт оҕоломмуттар. Аҕалара Дарыбыан ис тиибигэр
ыалдьан эдэр сааһыгар  өлбүт. Аана иккистээн МэҥэХаҥалас киһитигэр эргэ тахсыбыт. Кыыһа Тыытах Аана 7 сааһыттан эбэтигэрэһэтигэр Чэриктэйгэ иитиллибит. Кини улаатан,
сааhын ситэн, уруккута Дүпсүн улууhун I Өспөх нэhилиэгэр олохтоох, аатырар көлүөнэ
баай уонна үөрэхтээх Афанасьевтар уолларыгар Сүөдэр   Сүөдэрэбис Афанасьевка эргэ
тахсан, уон биир оҕону төрөппүтэ.

  Оҕолоро: Федор, Василий, Анна, Виктор, Александра, Вера, Надежда, Валентин,
Елизавета,   Вячеслав   уонна   Любовь.   Вера,   Надежда,   Любовь   диэн   кыргыттар   оҕо
  Федор   уонна   Василий   учууталлыы   сылдьан,   эдэр
саастарыгар   ыалдьан   өлбүттэр.
саастарыгар   Аҕа   дойдуну   көмүскүүр   Улуу   сэриигэ   ыңырыллан,   сэрии   толоонуттан
эргиллибэтэхтэрэ.   Виктор   Федорович   төрдүс   оҕонон,   1917   сыллаахха   кулун   тутар   22
күнүгэр     күн   сирин   көрбүтэ.   Оҕо   эрдэҕиттэн   көрсүөсэмэй,   аламаҕай   уол   оҕо   сааhа
Чэриктэйгэ,   Дүпсээҕэ   ааспыта.   Кэлин   дойдутун,   дьонун   күндүтүк   санаан   сураhара,
ыалдьыттыыра.  Бу элбэх оҕолоох ыалтан 5 уол уонна 1 кыыс 3040 сылларга   үөрэнэн,
учуутал идэтин талбыттара кэрэхсэбиллээх. Үөрэхтээх дьон буолалларыгар Чэриктэй биир
биллэр киһитэ Петр Николаевич Гуляев өҥөтө улахан.

  Баай   төрүттээх   Афанасьевтар   былаас   уларыйыытыгар   кулаактааһыҥҥа
түбэспиттэрэ.   Ол   курдук,   13   оҕолоох   Василий   Федорович   Афанасьев   олоҕо   суох
кулаактаабытттарыгар   үөрэхтээх   киһи   буолан,   нууччалыы   докумуон  оҥорон,   Москваҕа
үҥсүү ыыппыт. Дьокуускайга киирэн ыйыталаспытыгар, биир дойдулааҕа Илья Кононович
Попов:”Суруккар Москваттан эппиэт кэллэ, сыыһа кулаактаабыттар. Элбэх оҕолоох киһи
куоппуккун,   ыраастаммыккын.   Чэ,   үчүгэй.   Мин   көмөлөһөөччүбүттэн,   земляккыттан
Никифоров   Василий   Петровичтан   докумуоҥҥун   ыл.   Эҕэрдэлиибин,”   диэбит.   Онуоха
В.П.Никифоров   кыккыраччы   аккаастаан   кэбиспит:   “Туох   да   докумуон   кэлбэтэҕэ.
Билбэппин.   Миэхэ   туох   да   суох,”   диэбит,   ытыһын   нэлэҥнэппит.   Кэлин   Никифоров
Василий   Петрович   60нус   сыллардаахха   куоракка   өлөөрү   сытан,   улахан   аньыыны
оҥорбутун этээри, дьонунан илдьит ыыппыта   биллэр. Онно эппит: «Василий Федорович
Афанасьевы элбэх оҕолоох киһини сыыһа кулаактаабыттарын туһунан соҕурууттан кэлбит
докумуону эдэр сылдьан, дьон кигиитинэн суох оҥорон турабын. Онон улахан буруйу,
аньыыныхараны   сүкпүтүм.
оҥорбуппут.  Ону  бииргэ   үөрэммит   киһитэ   Петр  Николаевич   Гуляев   ЯЦИКтан   тахсан
  Федор   Федорович   Афанасьевы   эмиэ   кулаак
 Инитин
көтүрэн,   сотон   босхолообута.   Онон   кини   оҕолоро   үөрэхтээх   дьон   буоллулар.   Гуляев
биһиэхэ мэһэйдээн, кинилэр үөрэҕи ыллылар. Кинилэри эмиэ самнарар санаалаах этибит.
Дьэ, ол Баһылай оҕонньор кытаанах санаата иҥэн, мин рак буолан хаанынан хотуолуу
сытабын,   икки   уоллааҕым   босхоҥнор.   Онон   Баһылай   кыыһа   Нюта   кэлэ   сырыттын, анньыыбын   этиэм   этэ».   Ол   докумуона   суох   буолан,   абаҕалара   Василий   Федорович
Афанасьев   1954   сыллаахха   өлүөр   диэри   кыайан   ыраастамматаҕа.   Билигин   да   аата
көннөрүллүбэккэ сылдьар...
                                            2.В.Ф.АфанасьевАлданскай оло5о
                           В.Ф. АфанасьевАлданскай   бииргэ төрөөбγт 11 эбит. Аҕата   Дγпсγнтэн
төрүттээх, Федор Федорович Афанасьев. Ийэтэ  Оросина Анна Илларионовна, Тааттаттан
төрүттээх. Ийэтин төрдүн ууhун туhунан Е.Д.Андросов «Оруоhуттар» диэн кинигэтигэр
суруйбута.
Аҕата   үөрэхтээх,   үчγгэй   финансист   буолан,   өр  сылларга   араас   тэрилтэлэргэ
кылаабынай   бухгалтерынан   үлэлээбит.   Аҕыйах   саҥалаах,   болҕомтолоох,   көссүө–сэмэй
майгылаах, олус өйдөөх киhи буолан, дьонсэргэ ытыктабылын ылар эбит. Ийэтэ түргэн
туттуулаах,   элбэх   саналаах,   үтүө  санаалаах,   чараас   сγрэхтээх   киhи   этэ.   Бииргэ
төрөөбүттэрэ: Федор, Василий, Анна,   Александра, Вера, Надежда, Валентин, Елизавета,
Вячеслав,   Любовь.   Икки   убайдара   Федор   Федорович   уонна   Василий   Федорович   эдэр
саастарыгар учууталлыы сылдьан, Аҕа дойдуну көмүскүүр Улуу сэриигэ ынырыллан, сэрии
толоонуттан эргиллибэтэхтэрэ. Вера, Надежда, Любовь диэн кыргыттар эдэр саастарыгар
ыалдьан өлбγттэрэ.
  Виктор Федорович 4с оҕо этэ. Кини 1917 сыллаахха төрөөбүтэ. «Революцияны
кытта   саастыы   уол»   дииллэр   эбит.   Оҕо   эрдэҕиттэн   көссүө–сэмэй.   Онуманы
интэриэhиргиир, билиигэ көрүүгэ тардыhар эбит. Υлэhит буолан баран, бастаан Чэриктэй
4   кылаастаах   оскуолатыгар   сэбиэдиссэйинэн   үлэлээбитэ.   Онно     киниэхэ   балта   олорон
оскуолаҕа үөрэммит. Хас да сыл Горнайга   үлэлээн баран, Виктор Федорович куоракка
киирбит.   Балта   Якутскайдааҕы   педучилищены   бγтэрэн     баран,   Чараҥай   оскуолатыгар
үлэлээбит.  Онон биир  дьиэкэргэнтэн 6 оҕо, 5 уол уонна балтылара Елизавета  учуутал
идэтин   талбыттар.   Онтон   биэстэрэ   үөрэммит   иитиллибит   кыhаларыгар,   Чараҥай
оскуолатыгар   эргиллэн   кэлэн   учууталлаабыттар.   Ол   курдук,   сэриигэ   барбыт   убайдара
Федор Федорович 19311932 сс., Василий Федорович 19321941 сс.  үлэлээбиттэр. Виктор
Федорович   19351936   сс.,   Елизавета   50с   сылларга   начаалынай   кылаастарга   оҕолору
үөрэппиттэр,   бырааттара
  Вячеслав   Федорович   19571960   сс.   саха   тылын   уонна
литературатын үөрэппит.
Олоҕун кэрчиктэрэ
 1917 сыллаахха ахсынньы ый 12 күнүгэр Дүпсүн улууһугар Өспөх нэһилиэгэр
төрөөбүтэ.  1931 сыллаахха Чурапчыга педучилищеҕа учууталлар куурустарын бүтэрэн баран
Суотту, Чэриктэй оскуолаларыгар учууталлаабыта.
 1937 сыллаахха Дьокуускайга кэлэн "Социалистическая Якутия" хаһыакка
корреспонденынан үлэлээбитэ.
 1939 сыллаахха Дьокуускайга пединститут историческай факультетыгар үөрэнэ
киирэр. Сэрии сылларыгар Бэрдьигэстээх орто оскуолатыгар директорынан ананан
үлэлии барар, комсомол оройуоннааҕы комитетын I секретарынан талыллар.
 1947 сыллаахха учууталлар идэлэрин үрдэтэр институкка история кабинетын
сэбиэдиссэйинэн үлэлиир.
 1948 сыллаахха Саха АССР Үөрэҕин министерствотыгар инспекторынан үлэлиир.
 1953 сыллаахха педагогическай наука кандидата учуонай степенин көмүскүүр.
 1960 сыллаахха Саха государственнай университетыгар старшай преподаватель.
 1968 сыллаахха докторскай диссертациятын көмүскүүр.
3.В.Ф.Афанасьев педагогическай уонна научнай улэтэ.
            Виктор Федорович Афанасьев педагогическай үлэтин 14 саастааҕар 1931 сыллаахха
УусАлдан   оройуонун   Суотту   алын   сүhүөх   оскуолатыгар   учууталынан   саҕалаабыта.
Чэриктэйгэ Дьөгүдэй (кырдьаҕастар аньыырҕаан Улахан Эбэ диэн ааттыыллар) аттыгар
өрүс   халаана   ылбат   үрдүк   сыыр   үрдүгэр   1882   сыллаахха   ДюпсинскоАлданскай,
ВладимироБогородскай   таҥара   дьиэтэ   тутуллубута.   Таҥара   дьиэтин   Дүпсүн   кулубата
Попов   Василий   Петрович   көҕүлээн   Чэриктэй,   Өнөр,   Түүлээх   нэhилиэктэриттэн   үп
хомуйан туттарбыт. 1888 сыллаахха ыам ыйын 5 күнүгэр (ыам ыйын 17 күнүгэр) таҥара
дьиэтигэр церковноприходскай оскуола аhыллыбыта. Бу таҥара дьиэтэ үөрэҕи, сырдыгы
тарҕатар кыhа буолбута.
1933 сыл күhүнүгэр Чэриктэйгэ уон алталаах, эдэркээн учуутал Виктор Федорович

хос эhэтэ туттарбыт таҥара дьиэтигэроскуолатыгар үлэлии кэлбитэ.
 19331934сс. П.А. Ойуунускай «Кыhыл Ойуун» драматын туруоран, нэhилиэнньэҕэ

көрдөрбүтэ. Кыhыл Ойууну Босиков Андрей ДмитриевичКөпсөкүй, онтон Саhыл Ойууну
Попов   Василий   КононовичХойтох   оонньообуттар.   Нэhилиэккэ   ыытыллар   культурнай
маассабай,   общественнай  үлэҕэ   кыттара.  Дьиэттэн  хотону  араарыы,  ыраас   олох,  үлэҕэ
үөрэххэ дьону тардыы о.д.а. өйдөтөр  үлэни учууталлар ыыталлара.

 Учууталлара уонна баһаатайдара Виктор Федорович Афанасьев нэһилиэккэ,
оройуоҥҥа  үчүгэй уонна көхтөөх пионерскай  үлэтин иһин, “Артек“ лааҕырга сынньанар
путёвканан наҕараадаламмыта. Кини Саха сириттэн Бүтүн Союзтааҕы пионерскай лааҕырга биир бастакынан барар чиэскэ тиксибитэ.

Бастакы   таптала,   Чэриктэй   оскуолатыгар   үөрэппит   кыыhа   Свешникова   Евдокия
Николаевна  I  этэ. Евдокия Николаевнаны Дүпсүнүнэн, куоратынан батыhыннара сылдьан
үөрэттэрбитэ,   кэлин   холбоспуттара.   Евдокия   Николаевна   пединститукка   уонна
университекка   кадр   отделын   начальнигынан   өр   кэмңэ   үлэлээбитэ.   Уолан   диэн   уол
оҕоломмуттара.   Свешниковтар   эдьиийдэрин   батыhан,   Виктор   Федоровичтаахха   олорон,
үөрэнэн үөрэхтээх дьон буолбуттара.

 В.Ф.   Афанасьев   1950с.   Оло5ун   наука5а   аныыр   сыаллаах   РСФСР   Наукаларын

Академиятын   аспирантуратыгар   киирэн   экзаменнары   ситиhилээхтик   тутарбыта,   1952с.
«Саха   сирин   оскуолалара   А5а   дойду   Улуу   сэриитин   сылларыгар»   диэн   тема5а
кандидатскай   диссертацияны   көмүскээн   киниэхэ   педагогическай   наука   кандидатын
учуонай   степенэ   иңэриллибитэ.   Саха   сирин   ким   да   тыытан   көрө   илик   наукатыгар   –
педагогика5а   чэпчэкитэ   суох   чинчийэр   үлэтин   бүтүннүү   анаабыта.   Виктор   Федорович
Афанасьев бэйэтин биир идэлээхтэригэр республика оскуолаларын историятын дириңник
билиигэ  көрүүгэ, үөрэтиигэ, үөрэтэр – иитэр үлэ процеhын салгыы тупсарыыга көмөлөhөр
сыалы   –   соругу   туруоруммута.   Учуонай   хас   биирдии   кыракый   чахчыларга,   араас
докумуоннарга   тирэ5ирэн   «Саха   сиригэр   оскуола   уонна   педагогическай   өй   –   санаа
сайдыыта»   диэн   теманы   иңэн   –   тоңон   чинчийбитэ   уонна   А.И.   Герцен   аатынан
Лениградтаа5ы   педагогическай   институтка   докторскай   диссертацияны   ситиhилээхтик
көмүскээбитэ.   Бу   үлэтн   туhунан   сыана   биэрэригэр   педагогика   историятын   бөдөң
специалиhа   Ш.И.   Ганелин:   «Бу   Саха   сиригэр   оскуолалар   уонна   норуот   үөрэ5ириитин
историятыгар   кэлим   ырытыыны   аан   бастаан   оңорор   табыллыбыт   уонна   иңэн   –   тоңон
суруллубут дьоhун чинчийии»  диэн то5оhолоон бэлиэтээбитэ.
В.Ф.   Афанасьев   Россия5а   народнай   педагогика   туhунан   теорияны   олохтооччулартан
биирдэстэрэ.   Итини   1979с.   Бэчээттэппит   «Сибиир   уонна   Дальнай   Восток   олохтоох
норуоттарын   этнопедагогиката»   диэн   чинчийиитэ   дакаастыыр.   Бу   үлэни   дойду   бөдөң
специалистара   педагогика   –   этнопедагогика   сайдыытыгар   улахан   кылаат   быhыытынан
сыананыыллара.   СССР   ПНА   хас   сыл   аайы   таhаарар   хомурунньугар   1980с.   СССР  ПНА
президена  М.И.  Кондаков  дакылаатыгар  аата   дойдуга   киэңник  сура5ырар,  Г.Н.  Волков
уонна   Я.И.Ханбиков   бурбук   бөдөң   этнопедагогтары   кытта   сэргэ   ааттаммыта.   Оло5ун
тиhэх   сылларыгар   Виктор   Федорович   ордук   таhаарыылаахтык   үлэлээбитэ.   Кини
«Повольже5а, Сибииргэ, Дальнай Востокка уонна Саха сиригэр сэбиэскэй оскуолалары
тэрийиигэ Н.К.Крупская оруолун туhунан» (1987с.), «Сибиир декабристарын культурнай, сырдатар, педагогическай общественнай  үлэлэрэ» (1989с), «Учууталлар үлэлэрин үрдэтии
институтун историятыттан», «Методическай сулууспа5а – уларыта тутууну», «Сибииргэ
сыылынай революционердар культурнай – сырдатар, педагогическай уонна общественнай
үлэлэрэ» (1991с.) диэн үлэлэрэи суруйталаабыта.Ити научнай республикаларга идэтийбит
кадрдары   бэлэмнээhиңңэ   прогрессивнай   өйдөөх   –   санаалаах   дьону   сырдатар   уонна
педагогическай   үлэлэригэр   –   хамнастарыгар   улахан   бол5омтону   уурбута.Педагогика
историгын быhыытынан В.Ф. Афанасьев республика5а норуот үөрэ5ииритэ сайдыытыгар
олохторун   бүүс   бүтүннүү   анаабыт   учуутал   –   сырдатааччылар   үлэлэрин,   опыттарын
чинчийиигэ сө5үмэр үлэни ыыппыта.                       В.Ф.АфанасьевАлданскай боростуой
учууталтан Россияҕа биллэр профессорга тиийэ үүммүтэ. Олоҕун үөрэххэ анаабыт Виктор
Федорович 50тан тахса кинигэни, монографияны, 500тан тахса научнай ыстатыйалары
суруйбута.  2 наука  докторын,  22 наука  кандидаттарын  бэлэмнээн, салайан наука  киэҥ
аартыгар үктэннэрбитэ. Биир дойдулаахпыт В.Ф. АфанасьевАлданскай   аата Чэриктэй
оскуолатыгар   1997   сыл   муус   устар   2   күнүгэр   Саха   Республикатын   №102   уурааҕынан
иҥэриллибитэ.

В.Ф.АфанасьевАлданскай   Чэриктэй   оскуолатыгар   учуутал,   сэбиэдиссэй
буолан үлэлээн, манна бастакы тапталын көрсөн, кэлин ыал буолан, уолланан, бастакы
ыстатыйаларын суруйан айар үлэҕэ киирбит, дьонусэргэни кытта алтыһан үлэлээн, өйө
санаата ситэн, олоҕун ыччаты үөрэтиигэиитиигэ аныырга түөрэҕэ түспүт, олоҕун инники
дьылҕатын түстээбит  кыһата буолар.

2 глава. В.Ф. Афанасьев айар улэтэ уонна сатирическай айымньыларын ырытыы,

иитэр суолталарын быьаарыы.
1.В.Ф. Афанасьев айар улэтэ.
                         Виктор Федорович сыыhаныхалтыны хоhооҥҥо хоhуйан, истиэнэ хаhыатыгар
таhаарар буолбут. Урут манныгы истибэтэхкөрбөтөх дьон куттанан, кыбыстан көннөрүнэ
сатыыр   буолбуттар.   Онон   Виктор   Алданскай   диэн   суруйааччы   бастакы   хоhооннорун,
ыстатыйаларын Чэриктэйгэ суруйбут.
             Чэриктэй нэhилиэгэ былыр улуус саамай түҥкэтэх, хаалыыылаах сиринэн биллэрэ.
Нэhилиэккэ   биир   да   үөрэхтээх   киhи   суоҕа.   1888   сыл   Дүпсүн   оскуолатын   көмөтүнэн,
Чэриктэйгэ оскуола аhыллыбыта. Онтон ыла сырдык кыым кылахаччыйан барбыта. Улуу
Октябрь   сыдьаайынан   нэhилиэк   олоҕо   тупсубута,   сайдыы   түргэнник   барбыта.   1931   с.
начаалынай оскуола аhыллыбыта. Бу оскуоланы бутэрбит 24 киhи Аҕа дойду сэриитигэр кыттыбыттара. Командование сорудахтарын эҥкилэ суох толорбуттарынан иhин Алексей
Матвеев,   Иннокентий   Спиридонов   бойобуой   орденнарынан   уонна   медалларынан
наҕараадаламмыттара.
               Хаалыылаах олох, уэрэ5э суох дьон, дьон куьа5ан быьыылара В.Ф. Афанасьевы
суруйааччы буоларга уьуйбуттара.
                     В.Ф. Афанасьев бастакы хоьоонноро 1938 сыллаахха “Бэлэм буол” хаьыакка
бэчээттэммиттэр,   онтон   ыла   айымньылара   хаьыаттарга   бэчээттэнэр   буолбуттар.Ону
таьынан   киин   “Крокодил”   диэн   ааттаах   нууччалыы   журналга   айымньылара   нууччалыы
бэчээттэнэр   буобуттар.  Кини   бастакы   кинигэтэ   “Дьоллоох оҕолорго”хоһооннорун
кинигэтэ   Дьокуускайга
“Сахам сирэ барахсан” хоһооннорун,
  1952   сыллаахха   бэчээттэнэн   тахсыбыт.   Онтон   салгыы
  Бэчээттэнэн
  үгэлэрин   кинигэтэ   1959   с.
тахсыбыт.Онтон  “Күҥҥэ түспүт күлүктэр”,   “Ис эриэнэ”,   “Эҕэлээх этиилэр, тыҥырахтаах
тыллар”   диэн   угэлэрин, сатирическай   хоһооннорун     кинигэлэрэ   1968   с.   Кун   сирин
кэрбуттэр.

 В.Ф.   АфанасьевАлданскай   1991   сылтан   Саха   сирин   суруйааччыларын   союьун
чилиэнинэн ылыллыбыт.Кини суруйарын таьынан саха биллииллэх суруйааччыларын  В.М.
НовиковаКюннюк   Уурастырова,   С.С.   ВасильеваБорогонского,   Г.ВешниковаБаал
Хабырыыса, Г.М. Васильева айымньыларын тустарын хаьыаттарга, сурунаалларга суруйан
бэчээттэтэр эбит. Нучча суруйааччыта   Николай Глазкову кытта ыкса сибээьи тутуьан,
до5ордоьон  улэлээбит.
                                               2.Сатирическай айымньылара.
В.Ф. Афанасьев Чэриктэйгэ улэлии сылдьан бастакы сатирическай айымньыларын

суруйбут.   Онтон   салгыы   уйэтин   тухары   научнай   улэтин   таьынан   суруйар   улэнэн
дьарыктаммыт   эбит.Кини   айымньылара   тэрээбут   дойдутугар,   тапталлаах   Алданын
эруьугэр,   дьонугар   сэргэтигэр   анаммыттар.   Ол   гынан   баран   Виктор   Федорович   ордук
сатирик   поэт   быьыытынан   литература5а     киэнник   биллэр   эбит.Кини   сытыы   тыллаах
сатирическай хоьоонноро, угэлэрэ  «Крокодил» журналга элбэхтэ бэчээттэммиттэр.Онтон
«Щетина   Деда   Мороза»   диэн   сатирическай   хоьооннорун   кинигэтэ   255   тыьыынча
ахсаанынан,     онтон   да   атын   хоьоонноро,   угэлэрэ   нууччалыы   тылынан   бэчээттэнэн
тахсыбыттар,   онон   В.Ф.   Алданскай   айымньыларын   араас   атын   омук   дьоносэргэтэ
билсибит, сэргээбит.
              “Виктор Федорович манна Чэриктэйгэ үлэлиирин устатыгасаҥа олох сайдарын
тупсарын туһугар араас көрүҥнээх үлэни ыытан, тэрийсэн көмөлөспүтэ үгүс элбэх. Дьон сиэрэ суох, туктэри майгыларын сытыытык арыйан ойуулааьын сатира диэн
ааттанар.Сатирическай   айымньыларга   сунньунэн   угэлэр,   сатирическай   хоьооннор,
фельетоннар, памфлеттар, сатирическай заметкалар, киирэллэр.Сатира кэруннэрэирония,
юмор,сарказм   буолаллар.Сатира   предметинэн   киьи   омсолоох   хаачыстыбалара
буолаллар.Сатирическай айымньылар ыарахан философскай боппуруостары таарыйаллар.
       В.Ф. Алданскай сатирическай айымньыларын 4 кэруннэ араарыахха сеп эбит:
1.Угэлэр;
2.Сатирическай хоьооннор;
3.Куручуэктээр куппулуэттэр;
4.Э5элээх этиилэр.
Сатира – диэн олох омсолоох өрүттэрин, хаалынньаҥ өйүсанааны дьүүллүүр, сэмэлиир
айымньы.
Угэлэр
 Бэрдимсийии
Борокуот аал
Кылбаьыйа
Эрус уэьунэн дьондоьуйбут
Быыкаа мас сыыьа
Бастаан утаа
Бастакы устан испит:
Ураа!диэбит,
Урут устан иьэбин
Уонна суолу ыйабын.
Сатирическай хоьооннор
Иьэ истээх
Туэрт тарба5ар биьилэхтээх
Туэьугэр умайар уот бэлиэлэрдээх,
Моонньугар икки о5уруо кылдьыылаах,
Харытыгар хас да бэ5эхтээх,
Ытар5ата да ыйааьыннаах,
Кыыс килбиэннээ5э курдук туттан
Кынталдьыйан да сырыттар,
Сэмээр ыйытан истибиппит: Ус дьиэ кэргэни аймаабыт,
Улэлээбэккэ таах дьаарбайбыт,
Утуэмсук киэнэ бэрдэ эбит.
Куручуэктээр куппулуэттэр
Утарыта улэлэр
Хабыллар хабараан тымныыга
Харчы кууьэ хабааны хаспыта,
Ыал бэ5унэн онтукайбыт баара
Ыыбыччары саас туолбута
Сонумсах
Санаттан сана массыына5а
Сахсыр5а курдук кэппут,
Техникаттан техника5а
Тиин курдук ыстаммыт.
Киэн ыырдаах киьи
Кини тэпсэр тэлгэьэтэ
Куулэйдиир туьулгэтэ
Киин куораттар: Волгоград,
Москва, Сочи, Ленинград.
Ол да буоллар,
Ыйдаа5ы хамнаьын аахсарыгар
Ыраах Якутскайын санаан ылар.
Буруо
Былааны  онорууга
Буруо курдук эрукуйэр,
Былааны толорууга
Э5элээх этиилэр
      Бу угэлэригэр, сатирическай хоьоонноругар, куручуэктээх куппулуэттэригэр, э5элээх
этиилэригэр   поэт   В.Ф.   Афанасьев   Алданскай   кыра5акыаммакка   сэнэбиллээхтик
сыьыаннаьар,   тойон   буоллулар   да5аны   дьону   урдунэн   кэрэр,   бэрдимсик,   улахамсык,
киьиргэс, сирэй кэрумсэх дьону угэргээн, хоьуйан суруйар.
        3.Сатирическай айымньыларын ырытыы, иитэр суолталарын быьаарыы.
Мин   В.Ф.   АфанасьевАлданскай   1968   сыллааха   «Куннэ   туспут   кулуктэр»   уонна   1972 сыллааха тахсыбыт «ис эриэнэ» диэн тэттик 2 кинигэтигэр киирбит угэлэрин, сатирическай
хобооннорун, э5элээх этиилэрин, куручуэктээх куппулуэттэрин аахтым, ырыттым, иитэр
суолталарын быьаардым.
Кинигэлэрин ааттара
Ырытыы ис хоьооно
Тахсыбыт сыллара
Угэлэр
Сатирическай хоьооннор
Куручуэктээх куппулуэттэр
Э5элээх этиилэр
Барыта
  хас
айымньы

«Куннэ туспут кулуктэр»
«Ис эриэнэ»
1968
10
23
14
47
1972
15
39
22
76
киирбитэ
Тугунан сруллубуттарый
Сатирическай   айымньылар
сыаллара, соруктара
Тэттик   хоьооннорунан,
кылгас куплеттарынан
Дьон
омсолоох

хаачыстыбаларын сытыы тыл
  дьон
нэнуэ   кэрдэрэн,
хоьооннорунан,
Тэттик
кылгас куплеттарынан
омсолоох
кэннэрунэллэригэр

майгыларын
Айымньыларыгар

дьон
кэмэлэьуу
 сирэй кэрумсэх, бэрдимсик,
Арыгыьыт,

табаахсыт,
ханнык  омсолоох майгылара
кэстэруй
сурэ5э   суох,   кыырымта5ай,
улэлэригэр
эппиэтинэьэ

о5олорун
иитиитигэр
кыьаллыбат, сыылла сылдьан

суох дьону, инсэлээх, унсуук
дьону,
  айыл5а5а   мэку
сыар5а
быатын
быьааччылары,   эс   киирбэх

сыьыаны,   урдук   чыыннаах
дьонно   бэрт   буолар   дьону,
дьону,   улахамсык,   тойон
буолла5ына
  до5отторун,
халбархай
Туттуллубут   сатирическай
премнар
Сарказм, ирония, гипербола
табаарыстарын умнар дьону,
сиримсэх   дьону,   хай5алтан
тэбэлэрун   сутэрэр   дьону,
эттунэн
дьонно   куус

ата5астабыллаахтык
сыьыаннаьар   дьону,   дьонно
сэнэбиллээхтик сыьыаннаьар
дьону
Сарказм, ирония, гипербола Туохха

уэрэтэллэрий,
Куьа5ан

майгыттан
Итириктээьин,   табаахтааьын
иитэллэрий
аккаастанарга,
бэйэ
омсолоох эруттэрин билинэн

курдук

дьаллыктартан
куьа5ан

бэйэни
дьарыктанарга,
иитииниинэн
аккаастанарга,

иитиитигэр

о5о
бол5омтону
кэннэрунэргэ, тэьэ да урдук
дуоьунаска улэлээтэххэ утуэ
  улэ5э,
  уэрэххэ
уурарга,
эппиэтинэстээх   сыьыанна,
сиэрдээх   майгыны   хаьан
ба5арар эрэ тутарга
  кырбааьын,
дьону   уэ5уу,
ата5астааьын курдук куьа5ан
быьыыны тохтоторго
Сатирическай   айымньылар
В.Ф. АфанасьевАлданскай 20 уйэ 30, 50, 60, 70 сылларыгар
актуальностара
суруйбут   сатирическай   айымньылара   билигин   да5аны
актуальностарын   сутэрбэттэр,   билигин   сана   политическай
система5а,   рыночнай   сыьыаннаьыыларга,   глобализация,
олоххо   тургэн   тэтиминэн   сайдыы   барар     кэмигэр   дьон
оло5ор   угус   элбэх   уларыйыылар   киирэллэр,   бу   кэмнэргэ
дьон   эйугэрсанаатыгар,   майгытыгарсигилитигэр   эмиэ
сункэн   уларыйыылар   бараллар.Олоххо   сыьыан   уларыйар,
дьон   омсолоох   быьыыта   –майгыта   сытыырхайар   Билигин
ордук   коррупция   сайдан   турар,   куьа5ан   дьаллыктартан
арыгылааьыны,   табахтааьыны   кытта   сэргэ   наркомания
сайдан   турда.Онон   В.Ф.
  афанасьев   –   Алданскай
сатирическай   айымньылара   дьону   утуэ   быьыыгамайгыга
иитиэхтэрин, эйдэтуэхтэрин сэп.
В.Ф. Афанасьев дьону кэтээн кэрэр кыра5ы хара5а, дирин философскай эйэсанаата,  дьон
майгытынсигилитин анаан кэтээн кэруутэ дьон омсолоох эруттэрин кулууэлэк оностон
сытыы тыллаах угэлэригэр, хоьоонноругар, э5элээх этиилэригэр сэптээхтук хоьуйбут.Кини
ордук   бэрдимсик,   сирэй   кэрумсэх,   чиэьинэйэ   суох,   бэйэлэрин   урдуктук   туттар   дьону
кулууэлэк оностон айымньыларыгар хоьуйбут. Ону таьынан поэт угус айымньыларыгар
арыгыьыт, табаахсыт курдук куьа5ан дьаллыктаах дьону хоьуйар. Онон В.Ф. Афанасьев
сатирическай   айымньылара   суду   иитэр   куустээхтэр,   бу   айымньылары   аа5ан   дьон   мэку
быьыыларын   билинэн   кэннрунэллэригэр,   майгынысигиини   тупсарыныы   эттугэр   бэйэни
иитиинэн   дьарыктаналларыгар,   улэ5эуэрэххэ   сыьыаны   тупсарыналларыгар,   куьа5ан дьаллыктан аккаастаналларыгар иитэр, эйдэтэр, кыа5ы биэрэр.

                                                    Улэ тумугэ
Бу   улэни   толорорбор   В.Ф.АфанасьевАлданскай   оло5ун,   педагогическай   улэтин,   айар
улэтин,   сатирическай   айымньыларын   кэнник   билистим,   кини   оло5ун,   улэтин   туьунан,
сатиричесай   айымньыларын   туьунан   доклад,   беседа   онорон   киэн   арана5а   тиэрдэр кыахтанным.
В.Ф.   АфанасьевАлданскай   кулун   тутар   22   кунугэр   1917   сыллааха   1   Эспэх   нэьилэгэр,
Дупсун   улууьугар   элбэх   о5олоох,   кыахтаах   ыалга   тэрээбут.   Кыра   эрдэ5иттэн
уэрэххэ,билиигэкэруугэ дьо5урдаах буолан уэрэнэн 14 сааьыттан учууталлаабыт.Салгыы
уэрэнэн   историк   идэтин   ылбыт,   бэдэн   учуонайга,   профессорга   тиийэ   ууммут.Бэдэн
научнай улэлэрин Саха сиригэр уэрэхтээьин сайдыытын историятын уэрэтиигэ анаабыт,
элбэх   научнай   ыстатыыйалары,   монографиялары   бэчээттэтэн   таьаарбыт,   Саха
государственнай университетыгар улэлиир кэмнэригэр элбэх учуонайдары, профессордары
иитэн,  уэрэтэн   таьаарбыт.   Хаьан  ба5арар   суду   дьоннор  элбэх  талааннах  буолаллар,   ол
сиэринэн   Алданскай   сруйар   дьо5урдаа5а   эдэр   сааьыттан   биллэн   бастакы   айымньытын
Чэриктэйгэ улэлии сылдьан са5алаабыт, бастакы хоьооно 1938 сыллаахха 19 саастаа5ар
«Бэлэм буол» хаьыакка бэчээттэммит, онтон «Дьоллоох о5олор» диэн
бастакы кинигэтэ 1952 сыллаахха Дьокууйкайдаа5ы кинигэиздательствотыгар бэчээттэнэн
тахсыбыт.
Бу улэни толорон маннык тумуккэ кэллим:
1. 1. В.Ф. Афанасьев –Алданскай оло5ун, айар улэтин уэрэтии, билистим;
2. В.Ф. АфанасьевАлданскай педагогическай улэтин билистим, доклад суруйдум;
3. В.Ф.   Афанасьев   –Алданскай   сатирическай   айымньыларын   киирбит   икки   тэттик
кинигэлэрин билистим, айымньыларын аа5ан, билсэн  кылгас ырытыы онордум.;
4. В.Ф.   Афанасьев   айымньыларын   улахан   дьон,   оскуола   уэрэнээччилэрэ   тэьэ
билэллэрин анкета ыытан  уэрэттим, ырыттым.Анкетам тумугэ маннык буолла.
Анкета5а   барыта   33   улахан   киьи,   59   кылааска   дылы   уэрэнэр   оскуолабыт   44
уэрэнээччитэ хабылынна.
Балартан улахан дьон 56% В.Ф. Афанасьевы учуонай быьыытынан билэллэр эбит,
онтон сатирикпоэт буоларын 12% билэр.айымньыларын ким да аахпатах.
Оскуола о5олоро биир да уэрэнээччи В.Ф. АфанасьевАлданскай туьунан билбэттэр
эбит, кини хоьооннорун, угэлэрин эмиэ ким да билсибэтэх.Онтон В.Ф. Афанасьев
Алданскайга   аналлаах   тэрээьини   ыытыы   тумугэр   оскуола   уэрэнээччилэри   89%
кини   кимин,   ханнык   айымньылардаа5ын   биллилэр.Хоьооннорун   эйтэн   аа5ыыга
барыта 28 уэрэнээччи кытынна.
5. В.Ф.   афанасьевАлданскай   сатирическай   айыньыларын   билсэн,   ырытан   баран     4
бэлэххэ араардым;
 1.Угэлэр; 2.Сатирическай хоьооннор;
3.Куручуэктээр куппулуэттэр;
4.Э5элээх этиилэр.
Бу барыта сатирическай айымньылар, кинилэр олох омсолоох өрүттэрин, хаалынньаҥ өйү
санааны дьүүллүүр, сэмэлиир айымньылар буолалларын дакаастаатым.
6.В.Ф. Афанасьев  дьону  кэтээн  кэрэр  кыра5ы  хара5а,  дирин   философскай  эйэсанаата,
дьон   майгытынсигилитин   анаан   кэтээн   кэруутэ   дьон   омсолоох   эруттэрин   кулууэлэк
оностон   сытыы   тыллаах   угэлэригэр,   хоьоонноругар,   э5элээх   этиилэригэр   сэптээхтук
хоьуйбут.Кини ордук бэрдимсик, сирэй кэрумсэх, чиэьинэйэ суох, бэйэлэрин  урдуктук
туттар   дьону   кулууэлэк   оностон   айымньыларыгар   хоьуйбут.   Ону   таьынан   поэт   угус
айымньыларыгар арыгыьыт, табаахсыт курдук куьа5ан дьаллыктаах дьону хоьуйар. Онон
В.Ф.   Афанасьев   сатирическай   айымньылара   суду   иитэр   куустээхтэр,   бу   айымньылары
аа5ан дьон мэку быьыыларын билинэн кэннрунэллэригэр, майгынысигиини тупсарыныы
эттугэр бэйэни иитиинэн дьарыктаналларыгар, улэ5эуэрэххэ сыьыаны тупсарыналларыгар,
куьа5ан дьаллыктан аккаастаналларыгар иитэр, эйдэтэр, кыа5ы биэрэр. Туьаныллыбыт литература:
1.Ахтыылар;
2. «Убайдарым суолларынан», ахтыы, Афанасьева Е.Ф.
3. «Оруоһуттар», Егор Дмитриевич Андросов.Дь.2000 с.
4. «Знатная личность Дюпсюнского улуса. Василий Петрович Попов и потомки рода
Поповых» ДЬ.2007 сю
5. «Дүпсүн төрүтуус дьоно – Афанасьевтар» Елена Андреевна Лебедкина
«Мүрү саһарҕата», 2000 с.
6.Родная литература, учебнк 6 класса, Дь.»Бичик», 1992 с.
7.Интернет ресурсы.

file_name: Доклад Алданский сатирик поэт.doc

intro: В докладе рассказывается о жизни и творческой работе известного якутского этнопедагога, поэта В. Афанасьева-Алданского.Материалы доклада можно использовать для проведения классных часов, бесед.В докладе подробно излагается  также творчество поэта, дан краткий анализ его сатирических стихотворений и их воспитательная роль.Доклад может заинтересовать  библиотекарей, классных руководителей, учителей.

администрации

group: Педагогика

title: Доклад «В.Ф.Афанасьев-Алданскай  сатирическай айымньыларын иитэр суолтата»


extracted_text:
Технологическая карта урока
по математике в 1 классе
УМК  Школа России
                                           Фещенко Светлана
Александровна Тема урока: Перестановка слагаемых
Тип  урока:  Изучение нового материала
Цель урока: Вывести правило о том, что от перестановки  слагаемых сумма не изменяется.
Задачи:
1. В ходе практической работы и наблюдений знакомить с  переместительным свойством
сложения;
2. закреплять знания состава чисел;
3. создавать условия для  обучения решению задач.
Оборудование (ресурсы) урока:
Для учителя: рабочая программа ; С.И. Волкова «Математика.  Устные упражнения. Пособия для
учителя»;  электронное приложение к учебнику М.И.Моро (Перестановка слагаемых).
Конструктор ТИКО.
Для учащихся:
1.Учебник «Математика»,часть 2, с.14
2.Рабочая тетрадь, часть 2, с.8
3.Конструктор ТИКО (арифметика) Личностные (Л)
- проявлять интерес к
математике;
- осваивать роль
ученика на основе
выполнения правил
поведения на уроке и
взаимодействия с
учителем и
одноклассниками;
- проявлять
заинтересованность  в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
Планируемые результаты:
Предметные (П)
- выполнять
вычисления с числами
1,2,3,4;
-в результате
практических
действий и
наблюдений решать
задачи изученных
видов, анализировать
действия при решении
задач, использовать
знаково-
символические
средства;
- выполнять задание в
рабочей тетради
Метапредметные
(М)
- понимать и
принимать учебную
задачу, осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством учителя;
- планировать
деятельность  на
уроке под
руководством учителя;
- сравнивать группы
предметов;
- искать разные
способы решения
задачи;
- работать в паре и
оценивать себя и
товарища;
- выполнят
мыслительные
операции анализа и
синтеза, делать
умозаключения по
результату
исследования Содержание
деятельности
педагога
Планируемые
результаты
(личностные,
метапредметн
ые,
предметные)
Этап 1: Мотивация к учебной деятельности.
М
Содержание деятельности обучающихся
Инструментари
й
регулятивная  познавательна
я
коммуникативна
я
Умение задавать
вопросы.
Умение
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Учебник
«Математика»
Конструкор
ТИКО
Арифметика.
Умение
контролировать
свои действия,
ответы
одноклассников.
Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач, строить
монологические
высказывания,
владеть
Предлагает  найти
значение
выражений:
3+1,5+2, 7+3, 2+8
Предлагает найти
самый простой и
самый сложный для
решения пример,
обосновать свой
выбор.
Предлагает
рассмотреть
материал к уроку на
с.14,опредлить,
какие знания
понадобятся на
уроке
Использование
знаково-
символических
средств ,в том
числе модели и
детали
конструктора,
схемы для
решения задач.
Ориентируются
на разнообразие
способов
решения задач.
Проводят
сравнение по
заданным
критериям.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу:
Упражняются в
решении
примеров на
сложение и
вычитание с
числами 1,2,3,4,
используя
математический
набор
(конструктор)
ТИКО.
Решают задачи.
Учитывают
равило в
планировании и
контроле способа
решения.
Этап 2: Актуализация знаний и способов деятельности.
П
П
Устанавливают
причинно-
следственные
связи.
Устанавливают
аналогии.
Владение общим
приемом
решения задач.
Предлагает решить
устно задачи.
Предлагает найти
значения
выражений,
выполнить  задания
№ 1,2 и в рабочей
тетради,с.7.
Использует пособие
С.И.Волковой
«Математика.
Устные упражнения.
Пособия для
учителя»,
упражнения к уроку
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем.
Планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
М
П Список литературы:
1.Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика  и конструирование: пособие для учащихся 1 класса-
М.: Просвещение, 2011- 92с.
2. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения: пособие для учителей.- М.: Просвещение ,
2012- 63с
3. Моро М.И.Волкова С.И.  для тех, кто любит математику: Пособие  для учащихся 1 класса –М.:
Просвещение, 2012-48с.
4. Моро  М.И. математика 1 класс: Комплект демонстрационных таблиц к «Математике» М.И.
Моро- М.: Просвещение, 2011- 16 таблиц.
5. Моро М.И. Волкова С.И. Степанова С.В.и др. математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч.- М.:
Просвещение, 2011- Ч.1- 128., Ч.2-112с.
6. Моро М.И. , Волкова С.И. тетради по математике № 1,2 для 1 класса- М.: .Просвещение,2011-
Ч. 1- 48с, Ч.2-64 с.
7. Сборник  рабочих программ «Школа  России» 1-4 классы : Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений:- М.: Просвещение, 2011- 528с..
8. Будённая И.О., Илюшин  Л.С. и др. Математика. Поурочные разработки: Пособие для
учителей. -М.: Просвещение,2012- 280с..

file_name: Технологическая карта урока математики в 1 классе  Фещенко С.А..doc

intro:
Тема урока: Перестановка слагаемых

Тип  урока:  Изучение нового материала

Цель урока: Вывести правило о том, что от перестановки  слагаемых сумма не изменяется.

Задачи:
1. В ходе практической работы и наблюдений знакомить с  переместительным свойством сложения;
2. закреплять знания состава чисел;
3. создавать условия для  обучения решению задач.

Оборудование (ресурсы) урока:
Для учителя: рабочая программа ; С.И. Волкова «Математика.  Устные упражнения. Пособия для учителя»;  электронное приложение к учебнику М.И.Моро (Перестановка слагаемых). Конструктор ТИКО.
Для учащихся:
1.Учебник «Математика»,часть 2, с.14
2.Рабочая тетрадь, часть 2, с.8
3.Конструктор ТИКО (арифметика)

Планируемые результаты:

Предметные (П)	Метапредметные (М)	Личностные (Л)
- выполнять вычисления с числами 1,2,3,4;
-в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать  действия при решении задач, использовать знаково-символические средства;
- выполнять задание в рабочей тетради	- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- планировать деятельность  на уроке под руководством учителя;
- сравнивать группы предметов;
- искать разные способы решения задачи;
- работать в паре и оценивать себя и товарища;
- выполнят мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования	- проявлять интерес к математике;
- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
- проявлять заинтересованность  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

математика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока  математики в 1 классе УМК  Школа России


extracted_text:
Рабочая программа по «Музыке»
Требования Стандарта к изучению базового курса к предмету «Музыка»
1) формирование   основ   музыкальной   культуры   обучающихся   как   неотъемлемой   части   их   общей   духовной
культуры;   потребности   в   общении   с   музыкой   для   дальнейшего   духовнонравственного   развития,   социализации,
самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного
человека и общества, в развитии мировой культуры;
2) развитие   общих   музыкальных   способностей   обучающихся,  а  также   образного   и   ассоциативного   мышления,
фантазии и творческого воображения, эмоциональноценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа  музыкальных образов;
3) формирование   мотивационной   направленности   на   продуктивную   музыкальнотворческую   деятельность
(слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация,
музыкальнопластическое движение);
4) воспитание   эстетического   отношения   к   миру,   критического   восприятия   музыкальной   информации,   развитие
творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой,
живописью;
5) расширение   музыкального   и   общего   культурного   кругозора;   воспитание   музыкального   вкуса,   устойчивого
интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое
образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального
искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса. Пояснительная записка.
Овладение основами музыкальных знаний в основной школе должно обеспечить формирование основ музыкальной
культуры   и   грамотности   как   части   общей   и   духовной   культуры   школьников,   развитие   музыкальных   способностей
обучающихся,   а   также   способности   к   сопереживанию   произведениям   искусства   через   различные   виды   музыкальной
деятельности, овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности.
Освоение предмета «Музыка» направлено на:

приобщение школьников к музыке как эмоциональному, нравственноэстетическому феномену, осознание через
музыку жизненных явлений, раскрывающих духовный опыт поколений;
расширение музыкального и общего культурного кругозора школьников; воспитание их музыкального вкуса,
устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному
развитие   творческого   потенциала,   ассоциативности   мышления,   воображения,   позволяющих   проявить
творческую индивидуальность в различных видах музыкальной деятельности;
развитие   способности   к   эстетическому   освоению   мира,   способности   оценивать   произведения   искусства   по
наследию;




законам гармонии и красоты;
овладение основами музыкальной грамотности в опоре на способность эмоционального восприятия музыки как
живого образного искусства во взаимосвязи с жизнью, на специальную терминологию и ключевые понятия музыкального
искусства, элементарную нотную грамоту. В   рамках   продуктивной   музыкальнотворческой   деятельности   учебный   предмет   «Музыка»   способствует
формированию у обучающихся потребности в общении с музыкой в ходе дальнейшего духовнонравственного развития,
социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в
жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры.
Изучение   предмета   «Музыка»   в   части   формирования   у   обучающихся   научного   мировоззрения,   освоения
общенаучных   методов   (наблюдение,   измерение,   эксперимент,   моделирование),   освоения   практического   применения
научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Литература», «Русский язык», «Изобразительное
искусство», «История», «География», «Математика» и др.
Программа   содержит   перечень   музыкальных   произведений,   используемых   для   обеспечения   достижения
образовательных   результатов,   по   выбору   образовательной   организации.   По   усмотрению   учителя   музыкальный   и
теоретический материал разделов, связанных с народным музыкальным творчеством, может быть дополнен регионально
национальным компонентом.
                                          Планируемые предметные результаты.
В результате изучения учебного предмета «Музыка» на уровне основного общего образования выпускник научится:
 понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
 анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;  определять   характер   музыкальных   образов   (лирических,   драматических,   героических,   романтических,
эпических);
 выявлять   общее   и   особенное   при   сравнении   музыкальных   произведений   на   основе   полученных   знаний   об
интонационной природе музыки;
 понимать жизненнообразное содержание музыкальных произведений разных жанров;
 различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;
 различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
 производить интонационнообразный анализ музыкального произведения;
 понимать основной принцип построения и развития музыки;
 анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
 размышлять   о   знакомом   музыкальном   произведении,   высказывая   суждения   об   основной   идее,   средствах   ее
воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
 понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;
 определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности
обрядовых песен;
 понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;
 понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;
 распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их
музыкального языка и музыкальной драматургии;
 определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые
черты русской классической музыкальной школы;
 определять   основные   признаки   исторических   эпох,   стилевых   направлений   и   национальных   школ   в
западноевропейской музыке;  узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
 выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых
направлениях;
 различать   жанры   вокальной,   инструментальной,   вокальноинструментальной,   камерноинструментальной,
симфонической музыки;
 называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной
формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
 узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);
 определять тембры музыкальных инструментов;
 называть   и   определять   звучание   музыкальных   инструментов:   духовых,   струнных,   ударных,   современных
электронных;
 определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно
джазового оркестра;
 владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
 узнавать на слух  изученные произведения  русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального
творчества, произведения современных композиторов;
 определять характерные особенности музыкального языка;
 эмоциональнообразно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
 анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;
 анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;
 творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
 выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных
композиторов;  анализировать   различные   трактовки   одного   и   того   же   произведения,   аргументируя   исполнительскую
интерпретацию замысла композитора;
 различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
 определять характерные признаки современной популярной музыки;
 называть стили рокмузыки и ее отдельных направлений: рокоперы, рокнролла и др.;
 анализировать творчество исполнителей авторской песни;
 выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
 находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
 сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
 понимать взаимодействие  музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики
языка каждого из них;
 находить   ассоциативные   связи   между   художественными   образами   музыки,   изобразительного   искусства   и
литературы;
 понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
 называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццосопрано, контральто)
певческие голоса;
 определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;
 владеть навыками вокальнохорового музицирования;
 применять навыки вокальнохоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a
cappella);
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
 участвовать   в   коллективной   исполнительской   деятельности,  используя   различные   формы   индивидуального   и
группового музицирования;  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
 передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
 проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкальноэстетической деятельности;
 понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
 эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных
произведениях;
 приводить   примеры   выдающихся   (в   том   числе   современных)   отечественных   и   зарубежных   музыкальных
исполнителей и исполнительских коллективов;
 применять современные информационнокоммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;
 обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
 использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки,
видеотеки;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и   повседневной   жизни   (в   том   числе   в
творческой и сценической).
Выпускник получит возможность научиться:
 понимать   истоки   и   интонационное   своеобразие,   характерные   черты   и   признаки,   традиций,   обрядов
музыкального фольклора разных стран мира;
 понимать   особенности   языка   западноевропейской   музыки   на   примере   мадригала,   мотета,   кантаты,
прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
 понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта,
литургии, хорового концерта;  определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
 распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;
 различать формы построения музыки (сонатносимфонический цикл, сюита), понимать их возможности в
воплощении и развитии музыкальных образов;
 выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
 различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и
свое отношение к природе, человеку, обществу;
 исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на
нотную запись;
 активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
русского языка, окружающего мира, математики и др.).
                                         Содержание обучения  58 классы.
Музыка как вид искусства
Интонация   как   носитель   образного   смысла.   Многообразие   интонационнообразных   построений.   Средства
музыкальной   выразительности   в   создании   музыкального   образа   и   характера   музыки.   Разнообразие   вокальной,
инструментальной,   вокальноинструментальной,   камерной,   симфонической   и   театральной   музыки.   Различные   формы
построения   музыки   (двухчастная   и   трехчастная,   вариации,   рондо,  сонатносимфонический   цикл,   сюита),
 их
возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические,
героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой.
Взаимодействие   музыки   и   литературы   в   музыкальном   театре.   Программная   музыка.   Многообразие   связей   музыки   с изобразительным   искусством.   Портрет   в   музыке   и   изобразительном   искусстве.   Картины   природы   в   музыке   и   в
изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.
Народное музыкальное творчество
Устное   народное   музыкальное   творчество   в   развитии   общей   культуры   народа.   Характерные   черты   русской
народной   музыки.   Основные   жанры   русской   народной   вокальной   музыки.
 Различные   исполнительские   типы
художественного   общения   (хоровое,   соревновательное,   сказительное).  Музыкальный   фольклор   народов   России.
Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное
своеобразие, музыкального фольклора разных стран.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIXХХ вв.
Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Основные жанры
профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Формирование русской классической
музыкальной школы (М.И. Глинка). Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм
в   русской   музыке.   Стилевые   особенности   в   творчестве   русских   композиторов   (М.И. Глинка,   М.П. Мусоргский,
А.П. Бородин,   Н.А. РимскийКорсаков,   П.И. Чайковский,   С.В. Рахманинов).   Роль   фольклора   в   становлении
профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной
классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХXХ вв.
Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи
Возрождения   и   Барокко   (мадригал,   мотет,  фуга,   месса,   реквием,  шансон).   И.С. Бах   –   выдающийся   музыкант   эпохи Барокко.   Венская   классическая   школа   (Й. Гайдн,   В. Моцарт,   Л. Бетховен).   Творчество   композиторовромантиков
Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Э. Григ). Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж.
Верди). Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерноинструментальная и вокальная музыка, опера,
балет).  Развитие жанров светской музыки  Основные жанры светской музыки  XIX  века (соната, симфония, камерно
инструментальная   и   вокальная   музыка,   опера,   балет).
 Развитие   жанров   светской   музыки   (камерная
инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).
Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.
Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев,
Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов, Р. Щедрин, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) и зарубежных композиторов ХХ столетия
(К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке
ХХ   века   (импрессионизм).   Джаз:   спиричуэл,   блюз,   симфоджаз   –   наиболее   яркие   композиторы   и   исполнители.
Отечественные и зарубежные композиторыпесенники ХХ столетия. Обобщенное представление о современной музыке,
ее   разнообразии   и   характерных   признаках.   Авторская   песня:   прошлое   и   настоящее.   Рокмузыка   и   ее   отдельные
направления (рокопера, рокнролл.). Мюзикл. Электронная музыка. Современные технологии записи и воспроизведения
музыки.
Современная музыкальная жизнь
Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной
и   классической   музыки).   Наследие   выдающихся   отечественных   (Ф.И. Шаляпин,   Д.Ф. Ойстрах,   А.В. Свешников; Д.А. Хворостовский, А.Ю. Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей (Э.
Карузо,   М.   Каллас;   Л. Паваротти,   М. Кабалье,   В. Клиберн,   В. Кельмпфф   и   др.)   классической   музыки.   Современные
выдающиеся, композиторы, вокальные   исполнители и инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной
культуры и музыкального образования. Может ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в
современных обработках.
Значение музыки в жизни человека
Музыкальное   искусство   как   воплощение   жизненной   красоты   и   жизненной   правды.   Стиль   как   отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. «Вечные» проблемы
жизни в творчестве композиторов. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и
Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
                                                        Место предмета в учебном плане
Класс
Часов в неделю
Часов   в
год в год
Учебник (название и автор), ПРИКАЗ МО РФ  от 31 марта
2014 г. № 253 Об утверждении федерального перечня
учебников
5 класс
6 класс
1
1
35
35
Музыка 5 классс авторы: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская
Просвещение, 2015год
Музыка 6 классс авторы: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская Просвещение, 2016год
7 класс
8 класс
1
1
35
35
Музыка 7 классс авторы: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская
Просвещение, 2016 год
Музыка 8 классс авторы: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская
Просвещение, 2016 год Тематическое планирование.
Тема
Количество часов на тему
1. Музыка и литература.
2. Музыка и изобразительное искусство.
3. Мир образов вокальной и
инструментальной музыки
4. Мир образов камерной и
симфонической музыки.
5. Особенность драматургии
сценической музыки.
6. Особенность драматургии камерной и
симфонической музыки.
7. Жанровое многообразие музыки.
8. Музыкальный стиль – камертон эпохи.
16
19
17
18
17
18
17
19
                                          Планируемые результаты обучения в 5 классе.
Выпускник на базовом уровне научится: Планируемый результат
Музыка и литература.
Контроль
результата
 понимать значение интонации в музыке как носителя
КР 1 полугодие
образного смысла;
 анализировать средства музыкальной выразительности:
мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
 определять
  характер   музыкальных   образов
(лирических,   драматических,   героических,   романтических,
эпических);
Музыка и изобразительное искусство
 выявлять   общее   и   особенное   при   сравнении
музыкальных   произведений   на   основе   полученных   знаний   об
интонационной природе музыки;
 понимать жизненнообразное содержание музыкальных
произведений разных жанров;
 различать и характеризовать приемы взаимодействия и
развития образов музыкальных произведений
КР за год Планируемый результат
Контроль
результата
Выпускник на базовом  уровне получит возможность
научиться:
Музыка и литература.
 понимать   истоки   и   интонационное   своеобразие,
КР 1 полугодие
характерные   черты   и   признаки,   традиций,   обрядов
 понимать особенности языка западноевропейской
музыкального фольклора разных стран мира;
●
музыки на примере мадригала, мотета, кантаты,
прелюдии, фуги, мессы, реквиема
Музыка и изобразительное искусство
 понимать   особенности   языка   западноевропейской
музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии,
КР за год
 понимать особенности языка отечественной духовной и
фуги, мессы, реквиема;
●
светской музыкальной культуры на примере канта,
литургии, хорового концерта Музыка как вид искусства
Содержание обучения в 5 классе
Интонация   как   носитель   образного   смысла.   Многообразие   интонационнообразных   построений.   Средства
музыкальной   выразительности   в   создании   музыкального   образа   и   характера   музыки.   Разнообразие   вокальной,
инструментальной,   вокальноинструментальной,   камерной,   симфонической   и   театральной   музыки.   Различные   формы
построения   музыки   (двухчастная   и   трехчастная,   вариации,   рондо,  сонатносимфонический   цикл,   сюита),
 их
возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические,
героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой.
Взаимодействие   музыки   и   литературы   в   музыкальном   театре.   Программная   музыка.   Многообразие   связей   музыки   с
изобразительным   искусством.   Портрет   в   музыке   и   изобразительном   искусстве.   Картины   природы   в   музыке   и   в
изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.
 Тематическое планирование в 5 классе
№ п\п
1.
2.
3.
Тема урока
Что роднит музыку с литературой
 Вокальная музыка «Россия, Россия…»
 Вокальная музыка
Часы
1
1
1 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
1
 Фольклор в музыке русских композиторов
Фольклор в музыке русских композиторов
Жанры инструментальной и вокальной музыки
Вторая жизнь песни
 Вторая жизнь песни
«Всю жизнь мою несу родину в душе...»
 Писатели и поэты о музыке и музыкантах
 Писатели и поэты о музыке и музыкантах
 Писатели и поэты о музыке и музыкантах
 Первое путешествие в музыкальный театр. Опера
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет
Музыка в театре, кино, на телевидении
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл
 Мир композитора. Обобщающий урок
 Что роднит музыку с изобразительным искусством?
 Что роднит музыку с изобразительным искусством?
«Небесное и земное» в звуках и красках
«Звать через прошлое к настоящему»
Музыкальная живопись и живописная музыка
Музыкальная живопись и живописная музыка
 Колокольность в музыке и изобразительном искусстве
Портрет в музыке и изобразительном искусстве
 Волшебная палочка дирижера
Образы борьбы и победы в искусстве
 Застывшая музыка
Полифония в музыке и живописи
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 30.
31.
32.
33.
34.
35.
 Музыка на мольберте
Импрессионизм в музыке и живописи
. О  подвигах,  о  доблести  и  славе...
В  каждой  мимолетности   вижу  я  миры…
Промежуточная аттестация.
Защита индивидуального проекта. Заключительный  урок –
обобщение.
1
1
1
1
1
1
Планируемые результаты обучения в 6 классе.
Выпускник на базовом уровне научится:
Планируемый результат
Контроль
результата
Мир образов вокальной и инструментальной музыки
 различать   многообразие   музыкальных   образов   и
КР 1 полугодие
способов их развития;
 производить

интонационнообразный

анализ
музыкального произведения;
 понимать   основной   принцип   построения   и   развития
музыки; Планируемый результат
Контроль
результата
 анализировать   взаимосвязь   жизненного   содержания
музыки и музыкальных образов;
Мир образов камерной и симфонической музыки.
 размышлять   о   знакомом   музыкальном   произведении,
высказывая   суждения   об   основной   идее,   средствах   ее
КР за год
  интонационных   особенностях,
  жанре,
воплощения,
исполнителях;
 понимать   значение   устного   народного   музыкального
творчества в развитии общей культуры народа;
 определять основные жанры русской народной музыки:
  разновидности
  лирические   песни,
  частушки,
былины,
обрядовых песен;
 понимать   специфику   перевоплощения   народной
музыки в произведениях композиторов;
 понимать

взаимосвязь

профессиональной
композиторской музыки и народного музыкального творчества;
Выпускник на базовом  уровне получит возможность Планируемый результат
научиться:
Контроль
результата
Мир образов вокальной и инструментальной музыки
 понимать   особенности   языка   отечественной
КР 1 полугодие
духовной   и   светской   музыкальной   культуры   на   примере
канта, литургии, хорового концерта;
 определять   специфику   духовной   музыки   в   эпоху
Средневековья;
 распознавать мелодику знаменного распева – основы
древнерусской церковной музыки;
Мир образов камерной и симфонической музыки.
 различать   формы   построения   музыки   (сонатно
симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в
КР за год
воплощении и развитии музыкальных образов;
 выделять   признаки   для   установления   стилевых
связей в процессе изучения музыкального искусства; Содержание обучения в 6 классе
Народное музыкальное творчество
Устное   народное   музыкальное   творчество   в   развитии   общей   культуры   народа.   Характерные   черты   русской
народной   музыки.   Основные   жанры   русской   народной   вокальной   музыки.
 Различные   исполнительские   типы
художественного   общения   (хоровое,   соревновательное,   сказительное).  Музыкальный   фольклор   народов   России.
Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное
своеобразие, музыкального фольклора разных стран.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIXХХ вв.
Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Основные жанры
профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Формирование русской классической
музыкальной школы (М.И. Глинка). Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм
в   русской   музыке.   Стилевые   особенности   в   творчестве   русских   композиторов   (М.И. Глинка,   М.П. Мусоргский,
А.П. Бородин,   Н.А. РимскийКорсаков,   П.И. Чайковский,   С.В. Рахманинов).   Роль   фольклора   в   становлении
профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной
классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы.
                                                                        Тематическое планирование в 6 классе № п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
 Удивительный мир музыкальных образов.
Тема урока
 Романсы и русские народные песни
Два музыкальных посвящения.
Портрет в музыке и живописи.
«Уноси моё сердце в звенящую даль…»
Музыкальный образ и мастерство исполнителя
Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.
 Образы песен зарубежных исполнителей
Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»
Народное искусство Древней Руси.
Русская  духовная музыка
 «Фрески Софии Киевской»
 Симфония  Гаврилина «Перезвоны».
Небесное и земное в музыке Баха.
Часы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 15.
16/
17/
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Образы скорби и печали
 Авторская песня: прошлое и настоящее.
Джаз – искусство 20 века.
Вечные темы искусства и жизни.
Могучее царство Шопена
 Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.
Инструментальный концерт. « Итальянский концерт».
«Космический пейзаж».
Образы симфонической музыки.
Образы симфонической музыки.
Симфоническое  развитие музыкальных образов
Симфоническое  развитие музыкальных образов
Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».
Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».
Увертюрафантазия «Ромео и Джульетта» П.И. Чайковского
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 30.
31.
32.
33.
34.
35.
Увертюрафантазия «Ромео и Джульетта».
Мир музыкального театра.
Мир музыкального театра.
Образы киномузыки.
Промежуточная аттестация.
Защита индивидуального проекта. Заключительный  урок –
обобщение.
1
1
1
1
1
1
Планируемые результаты обучения в 7 классе.
Выпускник на базовом уровне научится:
Планируемый результат
Контроль
результата
Особенность драматургии сценической музыки.
 различать   жанры   вокальной,
  инструментальной, КР 1 полугодие Планируемый результат
Контроль
результата
вокальноинструментальной,

камерноинструментальной,
симфонической музыки;
 называть   основные   жанры   светской   музыки   малой
(баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной
формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
 узнавать   формы   построения   музыки   (двухчастную,
трехчастную, вариации, рондо);
 определять тембры музыкальных инструментов;
 называть   и   определять   звучание   музыкальных
инструментов:   духовых,   струнных,   ударных,   современных
электронных;
 определять   виды   оркестров:
  симфонического,
духового,   камерного,   оркестра   народных   инструментов,
эстрадноджазового оркестра;
 владеть   музыкальными   терминами   в   пределах
изучаемой темы;
Особенность драматургии камерной и симфонической
музыки.
 узнавать   на   слух   изученные   произведения   русской   и КР за год Планируемый результат
Контроль
результата
зарубежной   классики,   образцы   народного   музыкального
творчества, произведения современных композиторов;
 определять   характерные   особенности   музыкального
языка;
 эмоциональнообразно

воспринимать

и
характеризовать музыкальные произведения;
произведения
 анализировать

выдающихся
композиторов прошлого и современности;
 анализировать   единство   жизненного   содержания   и
художественной формы в различных музыкальных образах;
 творчески интерпретировать содержание музыкальных
произведений;
Выпускник на базовом  уровне получит возможность
научиться:
Особенность драматургии сценической музыки.
 понимать   особенности   языка   отечественной
КР 1 полугодие
духовной   и   светской   музыкальной   культуры   на   примере
канта, литургии, хорового концерта; Планируемый результат
 определять   специфику   духовной   музыки   в   эпоху
Средневековья;
 распознавать мелодику знаменного распева – основы
древнерусской церковной музыки;
Особенность драматургии камерной и симфонической
музыки.
 различать   формы   построения   музыки   (сонатно
симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в
воплощении и развитии музыкальных образов;
 выделять   признаки   для   установления   стилевых
связей в процессе изучения музыкального искусства;
Контроль
результата
КР за год
Содержание обучения в 7 классе.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIXХХ вв.
Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Основные жанры
профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Формирование русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка). Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм
в   русской   музыке.   Стилевые   особенности   в   творчестве   русских   композиторов   (М.И. Глинка,   М.П. Мусоргский,
А.П. Бородин,   Н.А. РимскийКорсаков,   П.И. Чайковский,   С.В. Рахманинов).   Роль   фольклора   в   становлении
профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной
классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХXХ вв.
Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи
Возрождения   и   Барокко   (мадригал,   мотет,  фуга,   месса,   реквием,  шансон).   И.С. Бах   –   выдающийся   музыкант   эпохи
Барокко.   Венская   классическая   школа   (Й. Гайдн,   В. Моцарт,   Л. Бетховен).   Творчество   композиторовромантиков
Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Э. Григ). Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж.
Верди). Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерноинструментальная и вокальная музыка, опера,
балет).  Развитие жанров светской музыки  Основные жанры светской музыки  XIX  века (соната, симфония, камерно
инструментальная   и   вокальная   музыка,   опера,   балет).
 Развитие   жанров   светской   музыки   (камерная
инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).
Тематическое планирование в 7 классе.
№ п\п
1.
2.
Тема урока.
Классика и современность
 В музыкальном театре. Опера
Часы.
1
1 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
 В музыкальном театре. Опера
 Русская эпическая опера. Опера «Князь Игорь
 Русская эпическая опера. Опера «Князь Игорь
В музыкальном театре. Балет
В музыкальном театре. Балет
Героическая тема в русской музыке
В музыкальном театре
В музыкальном театре
 Опера «Кармен»  популярная опера в мире
 Опера «Кармен»  популярная опера в мире
 Сюжеты и образы духовной музыки
Рокопера «Иисус Христос – суперзвезда»
Рокопера «Иисус Христос – суперзвезда»
Музыка к драматическому спектаклю
 «Музыканты – извечные маги. Обобщение материала
Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления
музыкальной культуры
Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления
музыкальной культуры
 Камерная инструментальная музыка
 Циклические формы инструментальной музыки
 Циклические формы инструментальной музыки
 Циклические формы инструментальной музыки
 Симфоническая музыка
 Симфоническая музыка
 Симфоническая музыка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
 Симфоническая музыка
 Симфоническая музыка
 Симфоническая картина Инструментальный концерт
 Симфоническая картина Инструментальный концерт
 Симфоническая картина Инструментальный концерт
Музыка народов мира.
Пусть музыка звучит
Промежуточная аттестация.
Защита индивидуального проекта. Заключительный  урок –
обобщение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
                                          Планируемые результаты обучения в 8  классе.
Выпускник на базовом уровне научится:
Планируемый результат
Жанровое многообразие музыки.
 участвовать   в   коллективной   исполнительской   деятельности,  используя
различные формы индивидуального и группового музицирования;
 размышлять   о   знакомом   музыкальном   произведении,   высказывать
суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
 передавать   свои   музыкальные   впечатления   в   устной   или   письменной
форме; Планируемый результат
 проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкальноэстетической
деятельности;
 понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни
человека и общества;
 эмоционально   проживать   исторические   события   и   судьбы   защитников
Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
 приводить   примеры   выдающихся   (в   том   числе   современных)
отечественных   и   зарубежных   музыкальных   исполнителей   и   исполнительских
коллективов;
Музыкальный стиль – камертон эпохи.
 применять современные информационнокоммуникационные технологии
для записи и воспроизведения музыки;
 обосновывать   собственные   предпочтения,   касающиеся   музыкальных
произведений различных стилей и жанров;
 использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).
Выпускник на базовом  уровне получит возможность научиться: Планируемый результат
Жанровое многообразие музыки.
 понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и
признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
 понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере
мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
 понимать   особенности   языка   отечественной   духовной   и   светской
музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;
 определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
 распознавать   мелодику   знаменного   распева   –   основы   древнерусской
церковной музыки;
 различать формы построения музыки (сонатносимфонический цикл,
сюита),  понимать их  возможности  в  воплощении  и развитии  музыкальных
образов;
 выделять   признаки   для   установления   стилевых   связей   в   процессе
изучения музыкального искусства;
Музыкальный стиль – камертон эпохи.
 различать и передавать в художественнотворческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и свое  отношение к природе, человеку,
обществу; Планируемый результат
 исполнять   свою   партию   в   хоре   в   простейших   двухголосных
произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
 активно   использовать   язык   музыки   для   освоения   содержания
различных   учебных   предметов   (литературы,   русского   языка,   окружающего
мира, математики и др.).
Содержание обучения в 8 классе
  Жанровое многообразие музыки (17 ч)
Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений.
Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости, как основ воплощения разного эмоциональнообразного
содержания в классической и популярной музыке.
Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Кристаллизация
интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной и профессиональной. Многооб
разие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи. Вокальные
жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.
Танец, его значение в жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов (ритуальные, обрядовые, придвор
ные, бальные, салонные и др.). Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке. Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой
музыки (военный, сказочнофантастический, траурный, праздничный, церемониальный и др.). Марш как самостоятельная
пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.).
Музыкальный стиль — камертон эпохи (19 ч)
Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Стиль как своеоб
разие, присущее музыке определенного исторического периода, национальной школы, творчеству отдельных
композиторов. Стиль как интонируемое миросозерцание (В. Медушевский). Исполнительский стиль. Обобщение
взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино). Стиль эпохи как
ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания (Д. Лихачев). Характерные признаки отечественных
и зарубежных стилей ХХ — XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм; неоклассицизм,
классический авангард), их преемственность с музыкальной культурой более ранних исторических периодов.
Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рокнролл, кантрирок и фолкрок, этническая музыка,
хэвиметал, рэп, эстрада, авторская песня). Известные композиторы и исполнителиинтерпретаторы. Стилизация и
полистилистика  в музыке XX — XXI вв. как «многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих
поколений.
                                                                      Тематическое планирование, 8  класс
№п/п
Тема урока, раздела
Количество
часов
1 Жанровое многообразие музыки.
1 2 Песня – самый демократичный жанр
музыкального искусства.
3 Особенности песенной музыки.
4 Многообразие жанров народного
песенного искусства.
5 Духовное и светское песенное искусство.
6 Песня вчера, сегодня, завтра.
7 Танец сквозь века.
8 Танцевальная музыка прошлого и
настоящего.
9 Развитие танцевальной музыки.
10 Танец, его значение в жизни человека.
11 Особенности маршевой музыки.
Многообразие жанров.
12 Развитие жанра марша в истории
музыкальной культуры.
13 Развитие жанра марша в истории
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 музыкальной культуры.
14 Марш, его значение в жизни человека.
15 Жанровое многообразие музыки.
Обобщающий урок.
16 Музыкальный стиль.
17 Взаимосвязи музыки с другими видами
искусства.
18 Музыка эпохи Возрождения.
19 Барокко.
20 Классицизм.
21 Романтизм.
22 Реализм.
23 Импрессионизм.
24 Неоклассицизм и классический
авангард.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 25 Джаз.
26 Рокнролл.
27 Кантри и фолкрок, этническая музыка.
28 Артрок.
29 Хардрок и хэвиметал.
30 Рэп. Эстрада.
31 Авторская песня.
32 Стилизация и полистилистика.
33 Музыкальный ринг.
34 Традиции и новаторство в музыке.
35
36
Промежуточная аттестация.
Защита индивидуального проекта.
Заключительный  урок – обобщение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Методическое и материально – техническое обеспечение
1.
2.
3.
Ч. Айвз. «Космический пейзаж».
Г. Аллегри. «Мизерере» («Помилуй»).
Американский   народный   блюз   «Роллем   Пит»   и   «Город   НьюЙорк»   (обр.   Дж.   Сильвермена,   перевод
С. Болотина).
4.
5.
6.
Л. Армстронг. «Блюз Западной окраины».
Э. Артемьев. «Мозаика».
И. Бах. Маленькая прелюдия для органа соль минор (обр. для фно Д.Б. Кабалевского). Токката и фуга ре
минор для органа. Органная фуга соль минор. Органная фуга ля минор. Прелюдия до мажор (ХТК, том  ). Фуга ре диез
минор (ХТК, том  ). Итальянский концерт. Прелюдия № 8 ми минор («12 маленьких прелюдий для начинающих»).
Ι
Ι
Высокая месса си минор (хор «Kirie» (№ 1), хор «Gloria» (№ 4), ария альта «Agnus Dei» (№ 23), хор «Sanctus» (№ 20)).
Оратория «Страсти по Матфею» (ария альта № 47). Сюита № 2 (7 часть «Шутка»). И. БахФ. Бузони. Чакона из Партиты
№ 2 для скрипки соло.
7.
8.
9.
И. БахШ. Гуно. «Ave Maria».
М. Березовский. Хоровой концерт «Не отвержи мене во время старости».
Л. Бернстайн. Мюзикл «Вестсайдская история» (песня Тони «Мария!», песня и танец девушек «Америка»,
дуэт Тони и Марии, сцена драки).
10. Л. Бетховен. Симфония № 5. Соната № 7 (экспозиция   части). Соната № 8 («Патетическая»). Соната № 14
Ι
(«Лунная»).   Соната   №   20   (
ΙΙ
  часть,   менуэт).   Соната   №   23   («Аппассионата»).   Рондокаприччио   «Ярость   по   поводу утерянного гроша». Экосез ми бемоль мажор. Концерт № 4 для фно с орк. (фрагмент
ΙΙ
 части). Музыка к трагедии И.
Гете «Эгмонт» (Увертюра. Песня Клерхен). Шотландская песня «Верный Джонни».
11. Ж. Бизе. Опера «Кармен» (фрагменты:Увертюра, Хабанера из I д., Сегедилья, Сцена гадания).
12. Ж. БизеР. Щедрин. Балет «Карменсюита» (Вступление (№ 1). Танец (№ 2) Развод караула (№ 4). Выход
Кармен и Хабанера (№ 5). Вторая интермеццо (№ 7). Болеро (№ 8). Тореро (№ 9). Тореро и Кармен (№ 10). Адажио
(№ 11). Гадание (№ 12). Финал (№ 13).
13. А. Бородин. Квартет № 2 (Ноктюрн, III ч.). Симфония № 2 «Богатырская» (экспозиция,   ч.). Опера «Князь
Игорь» (Хор из пролога «Солнцу красному слава!», Ария Князя Игоря из II д., Половецкая пляска с хором из II д., Плач
Ι
Ярославны из IV д.).
14. Д. Бортнянский. Херувимская песня № 7. «Слава Отцу и Сыну и Святому Духу».
15. Ж. Брель. Вальс.
16. Дж. Верди. Опера «Риголетто» (Песенка Герцога, Финал).
17. А.  Вивальди.  Цикл   концертов   для   скрипки   соло,  струнного   квинтета,  органа   и   чембало  «Времена   года»
(«Весна», «Зима»).
18. Э. Вила Лобос. «Бразильская бахиана» № 5 (ария для сопрано и виолончелей).
19. А. Варламов. «Горные вершины» (сл. М. Лермонтова). «Красный сарафан» (сл. Г. Цыганова).
20.
В.   Гаврилин   «Перезвоны».   По   прочтении   В. Шукшина   (симфониядейство   для   солистов,   хора,   гобоя   и
ударных): «Весело на душе» (№ 1), «Смерть разбойника» (№ 2), «Ерунда» (№ 4), «Тирири» (№ 8), «Вечерняя музыка»
(№ 10), «Молитва» (№ 17). Вокальный цикл «Времена года» («Весна», «Осень»).
21. Й. Гайдн. Симфония № 103 («С тремоло литавр»). I часть, IV часть.
22.
Г. Гендель. Пассакалия из сюиты соль минор. Хор «Аллилуйя» (№ 44) из оратории «Мессия». 23. Дж. Гершвин. Опера «Порги и Бесс» (Колыбельная Клары из I д., Песня Порги из II д., Дуэт Порги и Бесс из II
д., Песенка Спортинг Лайфа из II д.). Концерт для фно с оркестром (  часть). Рапсодия в блюзовых тонах. «Любимый
мой» (сл. А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской).
Ι
24. М.   Глинка.   Опера   «Иван   Сусанин»   (Рондо   Антониды   из   I   д.,   хор   «Разгулялися,   разливалися»,   романс
Антониды, Полонез, Краковяк, Мазурка из II д., Песня Вани из III д., Хор поляков из IV д., Ария Сусанина из IV д., хор
«Славься!»). Опера «Руслан и Людмила» (Увертюра, Сцена Наины и Фарлафа, Персидский хор, заключительный хор
«Слава великим богам!»). «Вальсфантазия». Романс «Я помню чудное мгновенье» (ст. А. Пушкина). «Патриотическая
песня» (сл. А. Машистова). Романс «Жаворонок» (ст. Н. Кукольника).
25. М. ГлинкаМ. Балакирев. «Жаворонок» (фортепианная пьеса).
26. К. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика» (хор «Струн золотых напев», Мелодия, Хор фурий).
27. Э. Григ. Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» (Песня Сольвейг, «Смерть Озе»). Соната для виолончели и
фортепиано» (  часть).
Ι
28. А.   Гурилев.   «Домиккрошечка»   (сл.   С.   Любецкого).   «Вьется   ласточка   сизокрылая»   (сл.   Н.   Грекова).
«Колокольчик» (сл. И. Макарова).
29. К. Дебюсси. Ноктюрн «Празднества». «Бергамасская сюита» («Лунный свет»). Фортепианная сюита «Детский
уголок» («Кукольный кэкуок»).
30. Б. Дварионас. «Деревянная лошадка».
31. И. Дунаевский. Марш из к/ф «Веселые ребята» (сл. В. ЛебедеваКумача). Оперетта «Белая акация» (Вальс,
Песня об Одессе, Выход Ларисы и семи кавалеров).
32. А. Журбин. Рокопера «Орфей и Эвридика» (фрагменты по выбору учителя).
33.
Знаменный распев. 34. Д. Кабалевский. Опера «Кола Брюньон» (Увертюра, Монолог Кола). Концерт № 3 для фно с оркестром
(Финал). «Реквием» на стихи Р. Рождественского («Наши дети», «Помните!»). «Школьные годы».
В. Калинников. Симфония № 1 (соль минор, I часть).
35.
36. К. Караев. Балет «Тропою грома» (Танец черных).
37. Д. Каччини. «Ave Maria».
38.
В. Кикта. Фрески Софии Киевской (концертная симфония для арфы с оркестром) (фрагменты по усмотрению
учителя). «Мой край тополиный» (сл. И. Векшегоновой).
В. Лаурушас. «В путь».
39.
40. Ф. Лист. Венгерская рапсодия № 2. Этюд Паганини (№ 6).
41. И. Лученок. «Хатынь» (ст. Г. Петренко).
42. А. Лядов. Кикимора (народное сказание для оркестра).
43. Ф. Лэй. «История любви».
44. Мадригалы эпохи Возрождения.
45.
46. А. Марчелло. Концерт для гобоя с оркестром ре минор (II часть, Адажио).
47. М. Матвеев. «Матушка, матушка, что во поле пыльно».
48. Д. Мийо. «Бразилейра».
49. И. Морозов. Балет «Айболит» (фрагменты: Полечка, Морское плавание, Галоп).
50.
Р. де Лиль. «Марсельеза».
В. Моцарт. Фантазия для фортепиано до минор. Фантазия для фортепиано ре минор. Соната до мажор (эксп. Ι
Dies  ire»,
ч.). «Маленькая ночная серенада» (Рондо). Симфония № 40. Симфония № 41 (фрагмент
«Lacrimoza»). Соната № 11 (I, II, III ч.). Фрагменты из оперы «Волшебная флейта». Мотет «Ave, verum corpus».
 ч.). Реквием («
ΙΙ
51. М. Мусоргский. Опера «Борис Годунов» (Вступление, Песня Варлаама, Сцена смерти Бориса, сцена под
Кромами). Опера «Хованщина» (Вступление, Пляска персидок).
52. Н. Мясковский. Симфония № 6 (экспозиция финала). 53. Народные   музыкальные   произведения   России,   народов   РФ   и   стран   мира   по   выбору   образовательной
организации.
54. Негритянский спиричуэл.
55. М. Огинский. Полонез ре минор («Прощание с Родиной»).
56. К. Орф. Сценическая кантата для певцов, хора и оркестра «Кармина Бурана». («Песни Бойерна: Мирские
песни для исполнения певцами и хорами, совместно с инструментами и магическими изображениями») (фрагменты по
выбору учителя).
57. Дж. Перголези «Stabat mater» (фрагменты по выбору учителя).
58. С.   Прокофьев.   Опера   «Война   и   мир»   (Ария   Кутузова,   Вальс).   Соната   №   2   (   ч.).   Симфония   №   1
 ч., III ч. Гавот, IV ч. Финал). Балет «Ромео и Джульетта» (Улица просыпается, Танец рыцарей,
ΙΙ
(«Классическая».   ч.,
Ι
Ι
Патер  Лоренцо).  Кантата «Александр Невский» (Ледовое  побоище). Фортепианные  миниатюры  «Мимолетности» (по
выбору учителя).
59. М. Равель. «Болеро».
60. С. Рахманинов. Концерт № 2 для фно с оркестром (  часть). Концерт № 3 для фно с оркестром (  часть).
Ι
Ι
«Вокализ».   Романс   «Весенние   воды»   (сл.   Ф. Тютчева).   Романс   «Островок»   (сл.   К.   Бальмонта,   из   Шелли).   Романс
«Сирень» (сл. Е. Бекетовой). Прелюдии (до диез минор, соль минор, соль диез минор). Сюита для двух фортепиано № 1
(фрагменты по выбору учителя). «Всенощное бдение» (фрагменты по выбору учителя).
61. Н.   РимскийКорсаков.   Опера  «Садко»   (Колыбельная   Волховы,   хороводная   песня   Садко  «Заиграйте,   мои
гусельки», Сцена появления лебедей, Песня Варяжского гостя, Песня Индийского гостя, Песня Веденецкого гостя).
Опера «Золотой петушок» («Шествие»). Опера «Снегурочка» (Пролог: Сцена Снегурочки с Морозом и Весной, Ария
ΙV
Снегурочки «С подружками по ягоды ходить»; Третья песня Леля (
 д.), Сцена таяния Снегурочки «Люблю и таю» (
ΙΙΙ д.)). Опера «Сказка о царе Салтане» («Полет шмеля»). Опера «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»
(оркестровый эпизод «Сеча при Керженце»). Симфоническая сюита «Шехеразада» (I часть). Романс «Горные вершины»
(ст. М. Лермонтова).
62. А. Рубинштейн. Романс «Горные вершины» (ст. М. Лермонтова).
63. Ян Сибелиус. Музыка к пьесе А. Ярнефельта «Куолема» («Грустный вальс»).
64. П. Сигер «Песня о молоте». «Все преодолеем».
65.
Г. Свиридов. Кантата «Памяти С. Есенина» (
ΙΙ
 ч. «Поет зима, аукает»). Сюита «Время, вперед!» (
VI  ч.).
«Музыкальные   иллюстрации   к   повести   А. Пушкина   «Метель»   («Тройка»,   «Вальс»,   «Весна   и   осень»,   «Романс»,
«Пастораль», «Военный марш», «Венчание»). Музыка к драме А. Толстого «Царь Федор Иоанович» («Любовь святая»).
66. А. Скрябин. Этюд № 12 (ре диез минор). Прелюдия № 4 (ми бемоль минор).
67. И.   Стравинский.   Балет   «Петрушка»   (Первая   картина:   темы   гулянья,   Балаганный   дед,   Танцовщица,
Шарманщик играет на трубе, Фокусник играет на флейте, Танец оживших кукол). Сюита № 2 для оркестра.
68. М. Теодоракис «На побережье тайном». «Я – фронт».
69. Б. Тищенко. Балет «Ярославна» (Плач Ярославны из
70. Э. Уэббер. Рокопера «Иисус Христос – суперзвезда» (фрагменты по выбору учителя). Мюзикл «Кошки»,
 действия, другие фрагменты по выбору учителя).
ΙΙΙ
либретто по Т. Элиоту (фрагменты по выбору учителя).
71. А. Хачатурян. Балет «Гаянэ» (Танец с саблями, Колыбельная). Концерт для скрипки с оркестром (I ч., II ч.,
ΙΙΙ
 ч.). Музыка к драме М. Лермонтова «Маскарад» (Галоп, Вальс).
72. К. Хачатурян. Балет «Чиполлино» (фрагменты).
73.
Т. Хренников. Сюита из балета «Любовью за любовь» (Увертюра. Общее адажио. Сцена заговора. Общий
танец. Дуэт Беатриче и Бенедикта. Гимн любви).
74. П. Чайковский. Вступление к опере «Евгений Онегин». Симфония № 4 (
ΙΙΙ
Вальс, IV ч. Финал). Симфония № 6. Концерт № 1 для фно с оркестром (
 ч.,
ΙΙ
 ч.). Симфония № 5 (I ч., III ч.
ΙΙΙ
 ч.). Увертюрафантазия «Ромео и Джульетта». Торжественная увертюра «1812 год». Сюита № 4 «Моцартиана». Фортепианный цикл «Времена года» («На
тройке», «Баркарола»). Ноктюрн додиез минор. «Всенощное бдение» («Богородице Дево, радуйся» № 8). «Я ли в поле да
не травушка была» (ст. И. Сурикова). «Легенда» (сл. А. Плещеева). «Покаянная молитва о Руси».
75. П. Чесноков. «Да исправится молитва моя».
76. М. Чюрленис. Прелюдия ре минор. Прелюдия ми минор. Прелюдия ля минор. Симфоническая поэма «Море».
77. А. Шнитке. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. Ревизская сказка (сюита
из музыки к одноименному спектаклю на Таганке): Увертюра (№ 1), Детство Чичикова (№ 2), Шинель (№ 4),Чиновники
(№ 5).
78. Ф. Шопен. Вальс № 6 (ре бемоль мажор). Вальс № 7 (до диез минор). Вальс № 10 (си минор). Мазурка № 1.
Мазурка № 47. Мазурка № 48. Полонез (ля мажор). Ноктюрн фа минор. Этюд № 12 (до минор). Полонез (ля мажор).
79. Д. Шостакович. Симфония № 7 «Ленинградская». «Праздничная увертюра».
80. И. Штраус. «Полькапиццикато». Вальс из оперетты «Летучая мышь».
81. Ф. Шуберт. Симфония № 8 («Неоконченная»). Вокальный цикл на ст. В. Мюллера «Прекрасная мельничиха»
(«В путь»). «Лесной царь» (ст. И. Гете). «Шарманщик» (ст. В Мюллера»). «Серенада» (сл. Л. Рельштаба, перевод Н.
Огарева). «Ave Maria» (сл. В. Скотта).
Р. Щедрин. Опера «Не только любовь». (Песня и частушки Варвары).
82.
83. Д. Эллингтон. «Караван».
А. Эшпай. «Венгерские напевы».

intro: Рабочая программа по музыке для 5-8 классов составлена в новой форме по учебнику Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Состоит из требований Стандарта к изучению базового курса к предмету «Музыка», пояснительной записки, планируемых предметных результатов, содержание обучения  5-8 классы, место предмета в учебном плане в виде таблицы, тематического планирования.Файл, ворд, 49 страниц

title: Рабочая программа по музыке, 5-8 класс


extracted_text:
Средства индивидуальной защиты
Задание:
1. Внимательно прочитайте и изучите,   все виды средств индивидуальной
защиты в зависимости от назначения разделены на классы.
2. Заполните таблицу
Все виды средств индивидуальной защиты в зависимости от назначения
разделены на следующие классы:
№
Класс индивидуальной защиты
Наименование защитного средства
Изолирующие костюмы
Средства защиты органов дыхания
1.
2.
3.
Специальная защитная одежда
4.
Средства защиты ног или спецобувь
5.
Средства защиты рук
Средства защиты головы
Пневмокостюмы, гидроизолирующие
костюмы, скафандры.
Респираторы, противогазы,
пневмошлемы, пневмомаски,
пневмокуртки.
Костюмы, фартуки, комбинезоны,
халаты, куртки, брюки, жилеты,
плащи, защитные комплекты,
импрегнированная одежда
Сапоги, полусапоги, ботинки,
полуботинки, туфли, галоши, боты,
тапочки, унты и т.п.
Рукавицы, перчатки, полуперчатки,
напальчники, наладонники,
напульсники, нарукавники,
налокотники.
Защитные каски, шлемы, шапки,
береты и др.
6.
7.
8.
9.
Средства защиты глаз
(защитные очки, защитные щитки);
Средства защиты лица
(защитные лицевые щитки, защитные
маски);
Средства защиты органов слуха
Противошумные шлемы, наушники, 10. Средства защиты от падения с высоты
и другие предохранительные средства
11.
Защитные дерматологические
средства
вкладыши.
(предохранительные пояса, тросы;
ручные захваты, манипуляторы;
наколенники, налокотники,
наплечники);
Очистители кожи, защитные мази и др.

file_name: Задание Средства индивидуальной защиты задание.doc

intro: Материал можно использовать для поверки знаний по "Охране труда".Практическое задание по охране труда. На тему «Средства индивидуальной защиты».  В задании необходимо: внимательно прочитайть и изучить,   все виды средств индивидуальной защиты в зависимости от назначения разделены на классы, и заполнить таблицу.Практическое задание по охране труда. На тему «Средства индивидуальной защиты»

доп. образование взрослых

group: Другое