extracted_text:
Департамент образования ЯмалоНенецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
ЯмалоНенецкого автономного округа
«Надымский профессиональный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГПОУ ЯНАО НПК
_____________/Е.Л. Левашова/
Приказ от ____________ г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.08 «Физика»
по профессии 34.02.01 Сестринское дело Надым, 2016
Программа разработана в соответствии с примерной программой  общеобразовательной
учебной дисциплины ОУД.08 «Физика» для профессиональных образовательных организаций,
рекомендованной   Федеральным   государственным   автономным   учреждением   «Федеральный
институт   развития   образования»   (ФГАУ   «ФИРО»)   в   качестве   примерной   программы   для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля
2015   года,   Регистрационный   номер   рецензии   384   от   23   июля   2015   г.   ФГАУ   «ФИРО»),   в
соответствии   с   Рекомендациями   по  организации   получения   среднего   общего  образования   в
пределах   освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального   образования   на
базе   основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных   образовательных
стандартов
  и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего   профессионального
образования  (письмо  Департамента  государственной  политики  в  сфере  подготовки  рабочих
кадров  и ДПО  Минобрнауки  России от 17.03.2015 №  06259) и в соответствии с  рабочим
учебным   планом   основной   профессиональной   образовательной   программы   среднего
профессионального образования по профессии 34.02.01 Сестринское дело
Организацияразработчик:
Государственное   профессиональное   образовательное   учреждение   ЯмалоНенецкого
автономного округа «Надымский профессиональный колледж» (ГПОУ ЯНАО «НПК»)
Составители:
Т.Г. Песчанская,  преподаватель физики высшей квалификационной категории ГПОУ ЯНАО
«НПК»
И.А. Дворников, преподаватель физики ГПОУ ЯНАО «НПК»
РАССМОТРЕНА
на заседании УМО педагогов естественнонаучного цикла
Протокол № _____
от «____» ____________ 2017 г.
Председатель УМО:
_______________ (Н. В. Поздеева)
ОДОБРЕНА
Методическим советом ГПОУ ЯНАО «НПК»
Протокол № ______
от «____» ____________ 2017 г.
Председатель МС:
_______________(Е. Л. Левашова) СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
стр.
34
521
2223
2425
ДИСЦИПЛИНЫ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
34.02.01 Сестринское дело
1.1.
Область применения рабочей программы
Программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины  ОУД.08   ФИЗИКА
предназначена для изучения «Физика» в профессиональных  образовательных организациях
СПО, реализующих  образовательную  программу  среднего общего  образования  в пределах
освоения основной профессиональной  образовательной  программы  СПО  (ОПОП  СПО) на
базе   основного   общего   образования   при   подготовке   квалифицированных   рабочих   по
профессии:
34.02.01 Сестринское дело
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
«Физика»   является   дисциплиной,   закладывающей   базу   для   последующего   изучения
специальных   предметов.   Физика      общая   наука   о   природе,   дающая   диалектно
материалистическое   понимание   окружающего   мира.   Человек,   получивший   среднее
профессиональное образование, должен знать основы современной физики, которая имеет не
только важное общеобразовательное, мировоззренческое, но и прикладное значение.
Учебная дисциплина «Физика» относится к циклу общеобразовательная подготовка.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических
•  законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и
технологии; методах научного познания природы;
•  овладение   умениями   проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические
знания; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации
и современных информационных технологий; •  воспитание   убежденности   в   возможности   познания   законов   природы,   использования
достижений   физики   на   благо   развития   человеческой   цивилизации;   необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально
этической оценке использования научных
достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни,   обеспечения   безопасности   собственной   жизни,   рационального   природопользования   и
охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих
в последующей профессиональной деятельности.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и
профессиональной подготовке по рабочей профессии.
Программа учебной дисциплины способствует формированию следующих компетенций,
предъявляемых ФГОС по реализуемой специальности:
ОК 1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
ОК 3
достижения, определенных руководителем.
 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
ОК 4
профессиональных задач.
ОК 5 Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
ОК 6
клиентами.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 66 часов, в том числе:
обязательной  аудиторной  учебной  нагрузки  обучающегося  44 часов;
самостоятельной работы обучающегося   22 часов. 2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
ОДП.03 ФИЗИКА
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированный зачет
66
44
22 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика» Наименование
раздела и тем
1
Содержание учебного материала, самостоятельная (внеаудиторная) работа,
практические занятия обучающихся
2
2 курс 1 семестр
Аудиторная нагрузка  44 час. (из них практические занятия –  20 час)
Самостоятельная учебная нагрузка – 22 ч.
Раздел 3.3
Тема 3.3
Агрегатные
состояния вещества
Раздел 4
Тема 4.1
Электрическое
поле
Раздел 4.2
Тема 4.2
Постоянный
электрический ток
 Раздел 4.3
Фазовый переход пар жидкость.
Кипение жидкости. Влажность воздуха.
Поверхностное натяжение. Смачивание. Капиллярность.
Кристаллизация и плавление твѐрдых тел.
Структура твѐрдых тел. Кристаллическая решѐтка. Механические свойства.
Практические занятия:
Лабораторная работа №7 «Измерение влажности воздуха»
Лабораторная работа №8 «Наблюдение роста кристаллов из раствора»
Итоговая работа №7. «Агрегатные состояния вещества».
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашних заданий по разделу 3.3
Решение качественных,  количественных и графических  задач с техническим содержанием.
Заполнение сравнительных таблиц.
Применение  физических законов и явлений в быту и профессиональной деятельности.
Подготовка реферата, презентации, проекта по теме: фазовые преобразования вещества
Электрический заряд. Электризация тел. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей. Работа сил электростатического поля. Потенциал электрического поля.
Измерение разности потенциалов. Электрическое поле в веществе. Диэлектрики в электростатическом поле.
Проводники в электростатическом поле.
Практические занятия:
Итоговая работа №8 «Электрическое поле»
Самостоятельная работа обучающихся
Решение качественных,  количественных и графических  задач с техническим содержанием.
Заполнение сравнительных таблиц.
Применение  физических законов и явлений в быту и профессиональной деятельности.
Подготовка реферата, презентации, проекта по теме: Самостоятельные и несамостоятельные разряды,
конденсаторы.
Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического
тока. Сила тока и плотность тока.
Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрического сопротивления
от  материала,  длины  и  площади  поперечного  сечения  проводника.
Зависимость сопротивления проводников от температуры.
ЭДС источника. Закон Ома для полной цепи. Соединение проводников.
Соединение источников электрической энергии в батарею.
Тепловое действие электрического тока. Закон ДжоуляЛенца. Работа и
мощность электрического тока.
Практические занятия:
Лабораторная работа №1«Изучение Закона Ома для участка цепи,
последовательного и параллельного соединения
проводников»Лабораторная работа №2«Измерение ЭДС и внутреннего
сопротивления источника»
Итоговая работа №9 «Законы Ома в электрической цепи»
Самостоятельная работа обучающихся
Решение качественных,  количественных и графических  задач с техническим содержанием.
Заполнение сравнительных таблиц.
Применение  физических законов и явлений в быту и профессиональной деятельности.
Подготовка реферата, презентации, проекта по теме: Проводимость электрического тока в различных средах,
электрические цепи.
Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Магнитное поле. Действие магнитного поля
на проводник с током. Рамка с током в однородном магнитном поле. Действие магнитного поля на движения
заряженных частиц. Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле. Масс спектрограф и
циклотрон. Взаимодействие электрических токов. Взаимодействие движущихся зарядов. Магнитный поток.
Энергия магнитного поля тока. Принцип действия электродвигателя. Магнитное поле в веществе.
Ферромагнетизм. 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета  физики 507.
Оборудование учебного кабинета:




посадочные места студентов;
рабочее место преподавателя;
рабочая меловая доска;
наглядные   пособия   (учебники,   опорные   конспектыплакаты,   стенды,   карточки,
раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).
Технические средства обучения:
 ПК,


проекционный экран,
интерактивный комплекс: интерактивная доска + м/проектор
В   состав   учебнометодического   и   материальнотехнического   обеспечения   программы
учебной дисциплины «Физика», входят:
 многофункциональный комплекс преподавателя;
 наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты: «Физические величины и
фундаментальные   константы»,
  «Международная   система   единиц   СИ»,
«Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Молекулярная
физика», «Электростатика»);
информационнокоммуникативные средства;
экраннозвуковые пособия;
технические средства обучения;
демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
статические,   динамические,   демонстрационные   и   раздаточные   модели;   •
вспомогательное оборудование;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.








В библиотечный фонд входят учебники, учебнометодические комплекты (УМК),
обеспечивающие   освоение   учебной   дисциплины   «Физика»,   рекомендованные   или
допущенные   для   использования   в   профессиональных   образовательных   организациях,
реализующих   образовательную   программу   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Для обучающихся
1. Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учеб. пособие. – М., 2013.
2. Дмитриева В.Ф. Физика: учебник. – М., 2013.
3. Фирсов А.В. Физика: учебник. – М., 2010.
4. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учеб. пособие. –
М., 2013.
5. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Физика (для нетехнических специальностей): учебник.
– М., 2013. Дополнительные источники:
Для преподавателей
1. Громов С.В. Шаронова Н.В. Физика, 10—11: Книга для учителя. – М., 2009.
2. Трофимова Т.И. Физика: Книга для учителя.М., 2007.
3. Кабардин  О.
.,  Орлов   В.А.  Экспериментальные  задания  по  физике.  9—11  классы:
Φ
учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., 2011.
4. Касьянов   В.А.   Методические   рекомендации   по   использованию   учебников
В.А.Касьянова «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.» при изучении физики на базовом и
профильном уровне. – М., 2006.
5. Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование. – М., 2002.
6. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10—11 кл.
общеобразовательных учреждений. – М., 2006.
7. Болсун А., Галякевач Б. Физика в экзаменационных вопросах и ответах. Подготовка к
ЕГЭ. М. "АйрисПресс",2006г.
8. Кабордин   О.Ф.,   Орлов   В.А.   Углубленное   изучение   физики   в   10   11   классах.   М.
«Просвещение», 2009г.
9. Савченко   Н.Е.   Физика.   Интенсивный   курс   подготовки   к   экзамену.   М.   "Айрис
Пресс",2006г.
10. Тренин А., Никеров В. Тесты по физике(для абитуриентов). М. "АйрисПресс",2005г.
11. Шулежко Е.М. ЕГЭ по физике. Учебное пособие. БИНОМ, 2011.
Программированные задания по физике
1. Учебное электронное издание физика
2. Раздаточный материал по всем темам.
Интернетресурсы:
1. http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
2. edu  "Российское образование" Федеральный портал
3. edu.ru  ресурсы портала для общего образования
4. school
5. ege
 .  edu    "Портал   информационной   поддержки   Единого   Государственного
 .  edu  "Российский общеобразовательный портал"

экзамена"
fepo  "Федеральный Интернетэкзамен в сфере профессионального образования"
fipi  ФИПИ  федеральный институт педагогических измерений
6.
7. allbest    "Союз образовательных сайтов"
8.
9. ed   .  gov  "Федеральное агентство по образованию РФ".
10. obrnadzor
11. mon
 .  gov  "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
 .  gov     Официальный   сайт  Министерства   образования   и   науки  Российской

Федерации

 .  km
 .  ru   /  projects  Национальный проект "Образование".
 ://   www
12. rost
13. http
17. http://claw.ru/  Образовательный портал
18. http://ru.wikipedia.org/   Свободная энциклопедия
19. http://msdn.microsoft.com/ruru/gg638594   Каталог библиотеки учебных курсов
 .  ru   Мультипортал
http://www.dreamspark.ru/     Бесплатный   для   студентов,   аспирантов,   школьников   и
преподавателей   доступ   к   полным   лицензионным   версиям   инструментов   Microsoft   для
разработки и дизайна
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и   оценка результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий   и   лабораторных   работ, тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.

  Стартовая
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
  Интерпретация   результатов
1.
наблюдений   за   деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы.
2.
диагностика
подготовки   обучающихся   по
учебному
  курсу   физики;
выявление   мотивации   к   изучению
нового материала.
3. Текущий контроль в форме:
 защиты практических занятий;
   контрольных   работ   по   темам
разделов дисциплины;
 тестирования;
 домашней работы;

  отчёта   по   проделанной
внеаудиторной   самостоятельной
работе   согласно   инструкции
(представление
пособия,
презентации
/буклета,
 информационное сообщение).

4.   Итоговая   аттестация   в   форме
дифференцированного зачета

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

заряда,
  работа,
  импульс,
Знать:
смысл   понятий: физическое   явление,   гипотеза,   закон,
теория,   вещество,   взаимодействие,   электромагнитное
поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса,
сила,
  механическая   энергия,
внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая   энергия   частиц   вещества,   количество
теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл   физических   законов классической   механики,
всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и
электрического
термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад   российских   и   зарубежных   ученых,   оказавших
наибольшее влияние на развитие физики;
Уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства
тел: движение небесных тел и искусственных спутников
Земли;   свойства   газов,   жидкостей   и   твердых   тел;
электромагнитную индукцию,
распространение
электромагнитных   волн; волновые   свойства   света;
излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий;
делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и
эксперимент являются основой для выдвижения гипотез
и   теорий,
  позволяют   проверить   истинность
теоретических   выводов;   физическая   теория   дает
возможность объяснять известные явления природы и
научные   факты,   предсказывать   еще   неизвестные
явления;
приводить   примеры   практического   использования
физических знаний: законов механики, термодинамики
и   электродинамики   в   энергетике;   различных   видов
электромагнитных   излучений   для   развития   радио   и
телекоммуникаций,   квантовой   физики   в   создании
ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать   и   на   основе   полученных   знаний
самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся
в   сообщениях   СМИ,   Интернете,   научнопопулярных
статьях.
применять полученные знания для решения физических
задач при изучении физики как профильного учебного
предмета;
определять характер физического процесса по графику, величин,
  представляя
таблице, формуле;
измерять ряд физических
результаты измерений с учетом их погрешностей;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической деятельности и повседневной жизни:
для   обеспечения   безопасности   жизнедеятельности   в
процессе   использования   транспортных   средств,
бытовых   электроприборов,
  средств   радио   и
телекоммуникационной связи;
оценки   влияния   на   организм   человека   и   другие
организмы загрязнения окружающей среды;
рационального   природопользования   и
окружающей среды.
защиты

file_name: ОУД.08 РП 27М (Физика).doc

intro: Программа разработана в соответствии с примерной программой  общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.08 «Физика» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный  институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 года, Регистрационный номер рецензии 384 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»), в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных образовательных стандартов  и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и в соответствии с рабочим учебным планом основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 34.02.01 Сестринское дело

title: Рабочая программа по физика ОУД.08 РП 27М


extracted_text:
Уборка в доме
Итак, вам пришлось остаться дома с больным малышом, и это нарушило ваши планы.
Рабочий стол в офисе завален срочными бумагами, кроме того, есть длинный список дел, с
которыми необходимо управиться дома. Пытаясь успеть везде, к концу дня вы чувствуете
себя совершенно разбитыми. Однако есть и другой путь — выполнить только необходимый
минимум работы и попытаться отдохнуть. День, проведенный дома вместе с ребенком,
даст вам такую возможность.
Найдите старые пластинки или кассеты и под звуки любимой музыки начните уборку на
кухне или займитесь какимнибудь делом, которое вы давно откладывали. Пусть ребенок
«поможет» вам, устроившись на одеялах и подушках, разложенных на полу. Если он
чувствует себя достаточно хорошо, поручите ему какуюнибудь легкую работу. Помните,
что смысл задания не в том, чтобы выполнить его как можно быстрее, а в том, чтобы
приятно провести время, делая чтонибудь полезное.
Если старые мелодии напомнят вам о чемто из прошлого, расскажите ребенку какие
нибудь случаи из вашей жизни. Спросите, что ему понравилось больше всего.

file_name: Уборка в доме.doc

администрации

group: Педагогика

title: Уборка в доме


extracted_text:
Найди парный предмет
Возьмите два бумажных пакета и положите в каждый из них по нескольку одинаковых
парных предметов. Это могут быть шарики из ваты, квадратики шелковой материи,
кусочки шерстяной пряжи, пуговицы разной формы, губка, разрезанная на разной величины
мелкие части. Теперь ваш ребенок может превратиться в Волшебника.
Не глядя, он должен вынуть сначала какойнибудь предмет из одного пакета, а затем найти
такой же в другом. Понаблюдайте, сколько времени это будет занимать у него каждый раз.
Следы
Когда ваш маленький «вечный двигатель» исчерпает свою энергию, взрослые,
возвратившись вечером домой, не могут найти его там, где он обычно бывает. Посоветуйте
ему оставлять следы, по которым его можно было бы легко обнаружить: в спальне или в
какихто укромных уголках, где ему нравится играть или просто набираться сил.
Сделайте так: пусть ребенок встанет обеими ногами на лист белой бумаги; обведите
ступни, а затем вырежьте следы из бумаги и сделайте по нескольку копий каждого из них.
Предложите малышу разукрасить каждый след так, как ему захочется — темнокрасную
ступню в зеленый и розовый горошек, ступню с пятнышками или с яркокрасными ногтями.
А потом пусть разложит следы повсюду — . от входной двери до того места, где
находится. ,

file_name: Найди парный предмет.doc

title: Найди парный предмет


extracted_text:
1. Замок (на счет «1»  ладони вместе, на счет «2»   пальцы  соединяются  в
  «замок»).
2. Лиса и заяц ( лиса «крадется»  все пальцы  медленно  «шагают»  по  столу
  вперед, заяц «убегает», перебирая  пальцами, быстро двигается назад).
3. Паук (пальцы согнуты, медленно передвигаются по столу).
4. Бабочка (ладони  соединить  тыльной  стороной,  махать  пальцами,  плотно
  сжатыми вместе,  «бабочка машет крыльями»).
5.   Счет   до   4х   (   большой   палец   соединяется   поочередно   со   всеми
остальными).
ИГРА  ПОТЕШКА «НУКА, БРАТЦЫ ЗА РАБОТУ»
Нука, братцы, за работу!
Покажи свою охоту.
Большому  дрова нарубить.
Печи все  тебе топить.
А тебе  воду носить,
А тебе  обед варить,
А  малышке песни петь,
Песни петь да плясать,
Родных братьев забавлять.
      Дети обращаются к правой руке, согнутой в кулак, поочередно  разгибают
все пальцы.

intro:
1. Замок (на счет «1» - ладони вместе, на счет «2» -  пальцы  соединяются  в
  «замок»).
2. Лиса и заяц ( лиса «крадется» - все пальцы  медленно  «шагают»  по  столу
  вперед, заяц «убегает», перебирая  пальцами, быстро двигается назад).
3. Паук (пальцы согнуты, медленно передвигаются по столу).
4. Бабочка (ладони  соединить  тыльной  стороной,  махать  пальцами,  плотно
  сжатыми вместе, - «бабочка машет крыльями»).
5. Счет до 4-х ( большой палец соединяется поочередно со всеми остальными).
ИГРА - ПОТЕШКА «НУ-КА, БРАТЦЫ ЗА РАБОТУ»
Ну-ка, братцы, за работу!
Покажи свою охоту.
Большому - дрова нарубить.
Печи все - тебе топить.
А тебе - воду носить,
А тебе - обед варить,
А  малышке песни петь,
Песни петь да плясать,
Родных братьев забавлять.
      Дети обращаются к правой руке, согнутой в кулак, поочередно  разгибают
все пальцы.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Замок


extracted_text:
Веревочные истории
Дети, которых лихорадит, очень любят прижаться к вам, когда вы читаете им или вместе
слушаете кассеты. Ребенок, у которого легкое заболевание, может помочь вам придумать
историю. Возьмите длинный кусок веревки и сядьте вместе на пол. Сделав из веревки
кружок, спросите ребенка, на что это похоже, и начните сочинять рассказ. Затем один из
вас может изменить расположение веревки, как ему захочется, и продолжить историю.
Например, если ребенок смотрит на круг и говорит: «Солнце», вы начинаете рассказывать о
ярком солнечном дне. Если же он говорит «огурец» — значит, начинается новая история.
Время от времени, манипулируя веревкой, меняйте фигуры и придумывайте новые
рассказы или продолжайте предыдущий. Сделайте волнистую линию, прямую линию,
большие и маленькие кружки и т. д. Вы заставите работать свое воображение и ребенка.
Смысл игры — подурачиться и повеселиться.
Коробочка с пуговицами
Есть ли у вас коробочка или баночка, куда вы складываете пуговицы — новые или от
старой одежды? Больному ребенку будет интересно привести их в порядок. Пусть он
рассортирует их по маленьким пакетикам или коробочкам. Все маленькие белые пуговицы
нужно сложить в одну кучку, а большие белые — в другую. Все темные пуговицы отделить
от фасонных и фигурных. Можно заниматься в кровати, разложив пуговицы на подносе;
однако эта игра предназначена, конечно, для уже достаточно больших детей, которые
знают, что пуговицы нельзя брать в рот или засовывать в другие отверстия.

file_name: Веревочные истории.doc

title: Веревочные истории


extracted_text:
Ваш помощник
Дети любят чувствовать себя полезными, и во время болезни их можно занять
действительно нужными делами. Пусть ребенок разложит по цвету свои носки, или
расставит в кладовке этикетками вперед консервные банки, или вытрет пыль с книг на
своей полке. Кроме того, это подходящий случай, чтобы привести в порядок игрушки и
найти пропавшие части от них.
Расскажи сказку
Дни болезни — идеальное время для чтения вслух; и у некоторых родителей всегда есть в
запасе интересная книжка. Если вам необходимо, чтобы ребенок вел себя тихо, а времени
для чтения нет, включите кассету с записью сказки. Ее можно купить, взять в фонотеке или
записать самим.
Оправдание вины
Если вы слишком заняты на работе и не можете находиться вместе с больным ребенком,
заранее запишите какиенибудь сказки на кассету. Уходя из дому, оставьте кассету
ребенку, чтобы он мог слушать ее в течение дня. В конце пленки, когда закончится
последняя сказка, скажите ему несколько слов и попросите придумать другой конец этой
сказки, которую вы прослушаете вместе с ним, когда вернетесь домой.
Время для кино
Если заболевание протекает с осложнениями, например, если ребенка беспокоит зуд при
ветряной оспе или боль в горле, возьмите напрокат видеокассету и развлеките его. Для
малыша необходимо подобрать фильм, соответствующий его возрасту. Детей постарше
можно порадовать, показав им свой любимый старый кинофильм, который никто из
остальных членов семьи не хочет смотреть.
0 кинофильмах
Выбирайте в основном хорошо известные вашему ребенку фильмы.
Понаблюдайте, как дети воспринимают немые фильмы с участием Чарли Чаплина;
спросите своих друзей, какие из фильмов нравятся их детям больше всего.
Надписи в комнате
Если вам в руки попадет пара листов переводных картинокбукв или трафареты для букв
(поищите их в магазине товаров для офиса или в канцелярском), то вашему ребенку можно
предложить поиграть в спокойную игру, лежа в постели или находясь гденибудь рядом с
вами, пока вы заняты. Сначала предложите ему сделать таблички с надписями, которые
необходимо развесить по всему дому. Первая из них предупредит, что в доме больной
ребенок: «Джейсон болен». Следующие надписи будут, такими: «Комната мамы и папы»
или «Комната Джейсона»; все это нужно сделать на большом листе бумаги и украсить
орнаментом. Посоветуйте ему придумать таблички с напоминаниями: «Ты помылся?» и
«Ты побрился?» (для ванной), «Улыбнись» (для зеркала). Если ребенок еще недостаточно хорошо знает алфавит, обведите буквы, которые он должен перевести на бумагу. Самые
маленькие на листе бумаги могут нарисовать ими придуманные условные обозначения.

file_name: Ваш помощник.doc

title: Ваш помощник


extracted_text:
Департамент образования ЯмалоНенецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
ЯмалоНенецкого автономного округа
«Надымский профессиональный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по ООП
______________ /Н.П. Токаренко/
«_____» _____________ 2017 г.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
НА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.01 «Математика»
по специальности 34.02.01 Сестринское дело
Составлен на основании рабочей программы учебной дисциплины  ОДП.10   «Математика»
(утвержденной приказом директора № 55од от «01» сентября 2017 г.)  по специальности
34.02.01 Сестринское дело
Составитель:
Дворников Иван Александрович, преподаватель математики ГПОУ ЯНАО «НПК»
РАССМОТРЕН
на заседании УМО естественнонаучного цикла
Протокол № ___  от «___» ________ 20___ г.
Председатель УМО _____________  (Н.В. Поздеева)
с
р
у
К
1
р
т
с
е
м
е
С
1
Итого:
я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у
)
.
с
а
ч
(
48
48
я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
е
н
В
)
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
(
16
)
.
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н
16
В том числе:
е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
)
.
с
а
ч
(

ы
т
о
б
а
р

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
)
с
а
ч
(

я
и
т
я
н
а
з
20
20
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
о
п

т
о
б
а
р
х
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
е
м
м
а
р
г
о
р
п
а
н

я
и
т
я
н
а
З
)
.
с
а
ч
(

х
а
к
о
р
у
32
32
а
м
р
о
Ф
й
о
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а
ДЗ 1. Содержание тематического плана
учебной дисциплины ЕН.01 «Математика»
Самостоятельная работа
Виды
Вид занятийi
6
внеаудиторной(само
стоятельной)
работы
7
Основная и
дополнительная
литература
8
Количество часов
внеауди
торной
аудитор
ных
занятий
(самостоя
тельной)
работы
5
курс (48ч)
4
2
№
зан
яти
я
1
№
урок
а в
теме
2
Наименование раздела и
темы
3
Роль и значение математики в
современном мире и медицине.
Раздел 1. Ведение (1ч)
Практическое
занятие
Раздел №2 Начала математического анализа(9ч).
Определение непрерывности
функции.
Свойства элементарных
функций.
Практическое занятие №1.
Вычисление предела функции.
Производные элементарных
функций.
Практическое занятие №2.
Нахождение производных.
Определение интеграла,
свойства.
Практическое занятие №3.
2
1
1
2
1
2

Самостоятельная
работа
№1
Подготовить   доклад
по
теме
«Замечательные
пределы».

2
Лекция
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
2
Семинар
Практическое
Самостоятельная
работа №2 Подготовка
реферата по теме «
Интегралы».
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Вычисление интегралов.
занятие
Раздел № 3 Теория вероятностей и математическая статистика (15ч).
События, вероятность события.
Действия над вероятностями
Случайная величина.
Случайная величина.
Математическое ожидание,
дисперсия дискретной
случайной величины
Законы распределения
дискретной случайной
величины
Практическое занятие №4.
Решение задач на нахождение
вероятности случайного
события.
Практическое занятие №5.
Применение вероятностных
методов в медицине.
Определение генеральной
совокупности, выборки
Характеристики выборки.
Характеристики выборки.
Статистические данные в
медицине
Практическое занятие №6.
Решение задач математической
2
2
2
2
2
2
2
2
1
Практическое
занятие
3
Практическое
занятие
Самостоятельная
работа №4 Составить
презентацию по теме
«Элементы
комбинаторики»
Лекция
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Лекция
3
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Самостоятельная
работа №5 Рассчитать
выборку по данным
медицинской
статистики и медицинской статистики.
Формулы для расчета должной
массы ребенка до года, от года
до 4х лет, от 4 до 14 лет.
Дефицит массы ребенка:
дистрофия и ожирение
Формулы для расчета должного
роста ребенка
Решение задач по расчету
массы и роста детей.
Практическая работа № 7.
Расчет количества вводимого
лекарственного средства.
Дифференцированный зачет
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Раздел №4 Математика в медицине (7).
Самостоятельная
работа №6 Произвести
расчет количества
вводимого
лекарственного
средства для детей
Самостоятельная
работа №7 Повторить
определения  и свойства
отношения, пропорций
и процентов
2
2
1
2
3
3
Семинар
Деловая игра
Практическое
занятие
Зачет  3. Условия реализации учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия: учебного кабинета. Оборудование учебного
кабинета:   посадочные   места   по   количеству   обучающихся,   рабочее   место   преподавателя,
учебнопланирующая   документация,   рекомендуемые   учебники,   дидактический   материал,
раздаточный материал, таблицы, наглядные пособия.
Технические  средства  обучения:  интерактивная  доска,  проектор, компьютер, локальная
сеть, видеоуроки и презентации по данной дисциплине.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Афанасьев О.Н. Сборник задач по математике для техникумов на базе средней школы.
М.: Наука, 2012.  520с.
2. Наговицина Ю.А., Подкатнова Т.Ю. Сборник задач по математике для медицинских
специальностей. – М.ВШ.2011.  42с.
3. Валуце И.И.. Дилигул Т.Д. Математика для техникумов. М.: Наука,2013. – 497с.
4. Филимонова Е.В. Математика: Учебное пособие для средних специальных учебных
заведений. – Ростов н/Д:Феникс,2012. 416с.
Дополнительные источники:
1.Богомолов Н.В. Практические занятия по математике.Учеб. пособие для средних спец.
учеб. заведений. — М.: Высш. шк. , 2011. — 495 с.
2.Лунгу К.Н., Письменный Д.Т. ид р. Сборник задач по высшей математике.  М.: Айрис
пресс, 2012. — 576 с:
3.   Фаддеев Д.К. Соминский И.С. Сборник задач по математике. М: Наука,2014. – 238с.
Интернет ресурсы:
http://www.exponenta.ru/  Образовательный математический сайт "Exponenta.ru",задачи с
решениями, справочник по математике, консультации.
http://mathem.h1.ru/  Математика On Line, формулы по математике, геометрии, высшей
математике и т.д.
http://www.exponenta.ru/educat/free/free.asp  Бесплатный математический Софт. Основные
математические пакеты: Mathcad, Matlab, Maple, Mathematica, Macsyma, PDease2D.
Справочники, демоверсии, книги. http://zadachi.mccme.ru:8103/  Информационнопоисковая система "Задачи".
3.3. Рекомендации по организации образовательного процесса
При организации учебного процесса рекомендуется использовать следующие технологии обучения:
При проведении лекционных занятий использовать видеоуроки, уроки презентации, конференциии
При проведении практических занятий целесообразно использовать  деятельностные, личностно
ориентированные, направленные на развитие личности технологии обучения, например проведение
уроков конкурсов а также уроков игр
3.4. Рекомендации по осуществлению контроля результатов освоения дисциплин
Для осуществления контроля результатов освоения тем целесообразно использовать устный опрос,
тестирование, выполнение проверочных работ, индивидуальные задания, а также защиту рефератов.
3.5. Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов
При планировании и организации самостоятельной работы уделить внимание работе с конспектами
лекций, дополнительной литературой. Нужную информацию найти в сети Интернет применив
функцию «Поиск решения». 4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических занятий,    а   также   выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проверочных работ, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Коды формируемых
компетенций
Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения
Умения:
решать прикладные задачи в
области профессиональной
деятельности;
ОК 14, ОК 89
ПК1.3, ПК2.12.4
ПК 3.13.3
 выполнение  практических
работ.
Знания:
значение математики в
профессиональной деятельности и
при освоении профессиональной
образовательной программы;
ОК 14
ОК 89
основные математические методы
решения прикладных задач в области
профессиональной деятельности;
ОК 89
ПК 1.3
ПК 2.12.4
ПК 3.13.3
Устный опрос, решение
ситуационных задач
Устный опрос, выполнение
практических работ.
основные понятия и методы теории
вероятностей и математической
статистики;
ОК 3–4, ОК 89
ПК 2.2 – 2.4
Устный опрос, выполнение
практических работ.
основы интегрального и
дифференциального исчисления;
ОК 8
Устный опрос, проверочная
работа Департамент iВид занятия– это форма его организации (проведения). На каждом этапе занятия формы организации
учебной деятельности различны, поэтому, вид занятия определяется по той форме проведения, на
которую отводится большее время. Формы организации учебной деятельности могут быть объединены.
Например, беседа с элементами самостоятельной работы, лекция с демонстрацией наглядных пособий
и т.д.Основные виды учебных занятий(по ФГОС):
1.Лекция (вводная, установочная, текущая, обзорная, заключительная).
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Изложение, рассказ, объяснение с демонстрацией наглядных пособий.
Беседа, дискуссия, обсуждение с элементами самостоятельной работы.
Семинар (семинарбеседа, заслушивание и обсуждение докладов, рефератов, семинардиспут).
Конференция, прессконференция (тематическая, обзорная, заключительная).
Решение задач (познавательных, профессиональной направленности), выполнение упражнений.
Лабораторная, практическая, самостоятельная, контрольная работа.
Круглый стол.
Игра (деловая, ролевая).
Учебная экскурсия (вводная, текущая, заключительная).
Исследование (теоретическое, практическое) обучающихся.
Имитационноролевое моделирование.

file_name: ЕН.01 ТП 27М.docx

description: Департамент

intro:
Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Ямало-Ненецкого автономного округа
«Надымский профессиональный колледж»

	УТВЕРЖДАЮ
	Зам. директора по ООП
	______________ /Н.П. Токаренко/

	«_____» _____________ 2017 г.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЕН.01 «Математика»

по специальности 34.02.01 Сестринское дело

Составлен на основании рабочей программы учебной дисциплины ОДП.10  «Математика» (утвержденной приказом директора № 55-од от «01» сентября 2017 г.) по специальности 34.02.01 Сестринское дело

Составитель:
Дворников Иван Александрович, преподаватель математики ГПОУ ЯНАО «НПК»

РАССМОТРЕН
на заседании УМО естественно-научного цикла
Протокол № ___  от «___» ________ 20___ г.
Председатель УМО _____________  (Н.В. Поздеева)

title: Тематическое планирование по математике ЕН.01 РП 27М


extracted_text:
Честолюбивые замыслы.
Можно усложнить игру, вырезав две большие рыбы одинаковой формы, но при этом
чтобы одна из них получилась чуть больше другой. Пусть ребенок
раскрасит обеих рыб (с одной стороны), а затем скрепите их вместе
скрепками так, чтобы края одной можно было загнуть на другую, но не до
конца. Набейте пространство между ними туалетной бумагой и скрепите
оставшуюся часть.
Геометрические фигуры
Пусть ребенок вырежет из плотной бумаги многомного кружков, прямоугольников и
треугольников разного размера. Теперь можно их сложить в виде какихнибудь фигур и
придумать о них историю. Например, можно сложить длинный поезд, приклеивая кружочки
(колеса) под прямоугольниками (вагонами), и соединить их маленькими черными
полосками. Таким образом можно сделать роботов, кораблики и трубочки для мороженого,
а также любые другие предметы, которые захочет ребенок.
Взгляд украдкой
Сначала предложите малышу вырезать из журналов картинки с животными и другими
предметами. Когда он приклеит их на несколько кусочков бумаги, начните игру в загадки.
Возьмите кусочки бумаги такого же размера, проделайте в них маленькие отверстия.
Выберите одну из картинок и накройте ее кусочком бумаги. Пусть ребенок попытается
узнать предмет, который он увидит через дырочку.
Можно сделать одну, две или, если требуется увидеть больше деталей, чтобы узнать ее, три
маленькие дырочки в разных частях листка бумаги, или просто двигать его по поверхности
картинки.
«Ювелирные» украшения
Детям разного возраста очень нравится мастерить «ювелирные» украшения — бусы,
браслеты, брошки. Самые маленькие могут нанизывать на нитку с помощью большой иглы
попкорн, макаронные изделия или сухие завтраки, чтобы из них получились «настоящие
драгоценности». Квадратики цветной бумаги и пуговицы вполне сойдут за
полудрагоценные камни. Сделав украшение, ребенок может раскрасить браслеты и
ожерелья в любимые цвета каждого члена семьи. Детям постарше можно купить бисер.
Чтобы сделать брошку, вырежьте из плотного картона кружочки или какиенибудь
абстрактные фигурки, и пусть ребенок украсит их, приклеив горошины, лоскутки и
обрезки ткани. Прикрепите с обратной стороны брошки безопасную булавку или можно
проделать отверстие, в которое продерните шнурок, и тогда получится кулон.

file_name: Честолюбивые замыслы.doc

title: Честолюбивые замыслы.


extracted_text:
1.   «Двое   разговаривают»   (согнуть   обе   руки   в   кулак,   большие     пальцы
вытянуть
  вверх, приблизить их друг к другу).
2.  «Стол»  (правую  руку   согнуть  в  кулак,  на   нее   сверху   положить
  горизонтально левую руку).
3. «Кресло» ( правую  руку  согнуть  в  кулак,  а  левую  прислонить  к  ней
  вертикально).
4. «Ворота» ( соединить кончики средних  и  безымянных  пальцев  обеих  рук,
  большие пальцы поднять вверх или согнуть внутрь).
5.   «Мост»   (поднять   руки   вверх   ладонями     друг     к     другу,     расположить
пальцы
  горизонтально, соединить кончики среднего  и  безымянного  пальцев  обеих
  рук).
ПОТЕШКА «ПО ГРИБЫ»
(попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца).
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы грибы идем искать.
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик все съел.
От того и потолстел.

file_name: Двое разговаривают».doc

title: Двое разговаривают»


extracted_text:
Укрась стол
По мере того как дети взрослеют, у них возникает потребность в полезной деятельности.
Предложите больному малышу подготовить сюрприз остальным членам семьи, украсив
стол к ужину. Пусть он сделает бумажные салфетки, именные карточки и украшения для
комнаты, а затем оформит помещение, в котором семья обедает. Если у вас найдутся
время и силы, то по такому случаю можно приготовить чтонибудь особенное на десерт.
Сделай рывку
Предложите ребенку найти изображения рыб в книгах, журналах и энциклопедиях,
обращая внимание на их характерные признаки — плавники, хвосты, жабры, на их форму и
окраску. Затем посоветуйте ему сделать собственный «аквариум». Малышу будет
нетрудно нарисовать рыбок, выводя кружки и овалы и присоединяя к ним треугольники
одним из углов. Раскрасив рыбок полосками и пятнышками, он вырежет и наклеит их на
большой лист голубой бумаги (или серебристой фольги). Добавьте в «аквариум»
водорослей, разрезав зеленую бумагу на волнистые полоски и приклеив их туда же. Мелом
можно подрисовать пузырьки и волны. Когда все будет готово, покройте рисунок
полиэтиленовой пленкой, чтобы получился мерцающий фон, создающий впечатление воды.
Можно сделать и подругому: привяжите рыбку за веревочку и подвесьте на крючок так,
чтобы она двигалась.

file_name: Укрась стол.doc

intro: По мере того как дети взрослеют, у них возникает потребность в полезной деятельности. Предложите больному малышу подготовить сюрприз остальным членам семьи, украсив стол к ужину. Пусть он сделает бумажные салфетки, именные карточки и украшения для комнаты, а затем оформит помещение, в котором семья обедает. Если у вас найдутся время и силы, то по такому случаю можно приготовить что-нибудь особенное на десерт.

title: Укрась стол


extracted_text:
Самодельная иголка
Если малыш еще не умеет пользоваться иголкой или ему трудно с ней справиться,
помогите ему, обмотав конец шерстяной нитки целлофановой полоской так,
чтобы получился острый конец.
Модельер
Вырежьте из твердого картона маленькую человеческую фигурку. Приклейте подходящее
лицо. Это может быть лицо манекенщицы, вырезанное из журнала, фотография вашего
ребенка или когонибудь из рекламного проспекта. Затем сделайте из такой же плотной
бумаги образцы одежды для куклы, своего рода «лекала» рубашки, брюк, платья и юбки.
Возьмите цветную бумагу или любой другой материал, имеющийся под рукой; пусть
ребенок обведет «лекала» на цветной бумаге и вырежет их; таким образом, у бумажной
куклы получится богатый гардероб.
Сделайте запас
Запаситесь несколькими кусочками шерстяных ниток, большим вязальным крючком
(вместо иглы с ушком) и несколькими листами пластиковой сетки. Пусть
ребенок попробует сделать украшение на стену или себе на пояс, или еще
чтолибо, подсказанное ему воображением.
Вспомни цвет
Подберите несколько небольших предметов разного цвета и формы. Например: желтое
перышко, красное сердечко, черную игральную шашку и коричневый мелок. Пусть ребенок
внимательно их изучит. Положите предметы в коробку и завяжите ему глаза. Засунув руки
в коробку, он должен по очереди ощупать предметы, вспомнить какого они цвета и затем
вытащить их. Снимите повязку, и пусть ребенок убедится, правильно ли он запомнил
предметы.

file_name: Самодельная иголка.doc

intro: Если малыш еще не умеет пользоваться иголкой или ему трудно с ней справиться, помогите ему, обмотав конец шерстяной нитки целлофановой полоской так, чтобы получился острый конец.Вырежьте из твердого картона маленькую человеческую фигурку. Приклейте подходящее лицо. Это может быть лицо манекенщицы, вырезанное из журнала, фотография вашего ребенка или кого-нибудь из рекламного проспекта.

title: Самодельная иголка


extracted_text:
Департамент образования ЯмалоНенецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
ЯмалоНенецкого автономного округа
«Надымский профессиональный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по ООП
______________ /Н.П. Токаренко/
«_____» _____________ 2017 г.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
НА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 03«Математика»
по специальности 34.02.01 Сестринское дело
Составлен   на   основании   рабочей   программы   учебной   дисциплины  ОУД.03«Математика»
(утвержденной   приказом   директора   №   _____   от   «____»   ___________   2017   г.)  по
специальности 34.02.01 Сестринское дело
Составитель:
Дворников Иван Александрович, преподаватель математики ГПОУ ЯНАО «НПК»
РАССМОТРЕН
на заседании УМО естественнонаучного цикла
Протокол № ___  от «___» ________ 20___ г.
Председатель УМО _____________  (Н.В. Поздеева)
с
р
у
К
2
р
т
с
е
м
е
С
3
я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у
)
.
с
а
ч
(
99
а
н

я
и
т
я
н
а
З
)
.
с
а
ч
(

х
а
к
о
р
у
66
В том числе:
е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
)
.
с
а
ч
(

ы
т
о
б
а
р

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
)
с
а
ч
(

я
и
т
я
н
а
з
36
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
о
п

т
о
б
а
р
х
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
е
м
м
а
р
г
о
р
п
я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
е
н
В
)
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
(
33
)
.
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н
а
м
р
о
Ф
й
о
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а
ДЗ Итого:
99
33
66

36 1. Содержание тематического планаучебной дисциплины
ОУД.03  «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия»
II курс (66ч)
3 семестр (66ч)
Раздел 9. Многогранники и круглые тела (19ч)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Вершины, ребра, грани
многогранника. Развёртка.
Многогранные углы. Выпуклые
многогранники. Теорема Эйлера
Призма. Прямая и наклонная
призма.
Правильная призма.
Параллелепипед. Куб
Пирамида. Правильная пирамида.
Усечённая пирамида. Тетраэдр
Практическая работа №1
«Призма. Пирамида»
Симметрия в кубе, в
параллелепипеде, в призме и
пирамиде.
Сечения куба, призмы и
пирамиды.
Правильные многогранники
Практическая работа №2
«Сечения, развертки
многогранников»
Цилиндр и конус. Усеченный
конус
Основание, высота, боковая
2
2
2
2
2
1
2
Лекция
Лекция
Лекция
Практическое
занятие
Лекция
Семинар
Практическое
занятие
Семинар
2
2
Самостоятельная работа
№1 Выполнение конспекта
«Правильные
многогранники»
Самостоятельная работа
№2 Составление
компьютерной поверхность, образующая конуса
14
Осевые сечения и сечения,
параллельные основанию
15 Шар и сфера, их сечения.
Касательная плотность к сфере
(шару)
Вычисление площадей и объемов
Вычисление площадей и объемов
Практическая работа №3
«Вычисление площадей и
объемов»
презентации по теме «
Цилиндр и конус»
Самостоятельная работа
№3 Составление
компьютерной
презентации по теме «
Шар и сфера, их
сечения»
Самостоятельная работа
№4 Изготовление моделей
многогранников
2
2
2
Семинар
Лекция
Практическое
занятие
Семинар
Практическое
занятие
2
2
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
16
17
18
19
1
2
3
4
5
6
7
Раздел 10. Начала математического анализа (17ч)
Бесконечные числовые
последовательности
Предел последовательности
Понятие о непрерывности
функции
Решение упражнений
Практическая работа №4
«Числовая последовательность»
Понятие производной функции, ее
геометрический и физический
смысл.
Уравнение касательной к графику
2
2
2
2
Семинар
2
Самостоятельная работа
№5 Выполнение конспекта
«Предел
последовательности»
Лекция
Практическо
е занятие
Практическо
е занятие
Лекция
Лекция 27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
функции.
Производная суммы, разности,
произведения, частного.
Производная обратной и сложной
функций
Применение производной к
решению прикладных задач
Практическая работа №5
«Производная»
Вторая производная, ее
геометрический и физический
смысл.
Исследование функции с
помощью производной
Исследование функции с
помощью производной
Исследование функции с
помощью производной
Решение упражнений
Практическая работа №6
«Исследование функции с
помощью производной»
2
1
2
2
2
Семинар
Практическо
е занятие
Семинар
Практическо
е занятие
Практическо
е занятие
2
2
2
2
Раздел 11. Интеграл и его применение (8ч)
Геометрический смысл интеграла
Первообразная
Практическая работа №7
«Интеграл и первообразная»
2
2
2
2
Семинар
Практическо
е занятие
Самостоятельная работа
№6 Выполнение конспекта
«Вторая производная, ее
геометрический и
физический смысл»
Самостоятельная работа
№7Составление
компьютерной
презентации по теме
«Уравнение касательной
к графику функции »
Самостоятельная работа
№8Домашняя контрольная
работа
Самостоятельная работа
№9Исследовательский
проект « Исследование
функции с помощью
производной»
Самостоятельная работа
№10Выполнение
конспекта «Примеры
применения интеграла в
физике и геометрии»
Самостоятельная работа
№11Домашняя 40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
1
2
Формула НьютонаЛейбница
Формула НьютонаЛейбница
Практическая работа №8
«Теорема Ньютона—Лейбница»
Примеры применения интеграла в
физике и геометрии
Практическая работа №9
«Применение интеграла к
вычислению физических величин
и площадей»
Практическо
е занятие
Практическо
е занятие
контрольная работа
Самостоятельная работа
№12Составление
компьютерной
презентации по теме
«Интеграл и
первообразная»
Самостоятельная работа
№13Исследовательский
проект «Интеграл и его
применение»
2
2
2
2
Раздел 12. Измерения в геометрии (6ч)
Вычисление площади плоских
фигур.
Практическая работа №10
«Вычисление площади плоских
фигур».
Практическая работа №11
«Объём куба, прямоугольного
параллелепипеда, призмы,
цилиндра»
Площадь поверхности цилиндра и
конуса.
Объем шара. Площадь сферы
Практическая работа №12
«Объем шара и площадь сферы»
2
2
2
Практическо
е занятие
Практическо
е занятие
Самостоятельная работа
№14Решение задач
«Объемы тел»
2
Практическо
е занятие
Раздел 13. Элементы теории вероятностей и математической статистики (6ч)
События, вероятность события.
Умножение вероятностей
Практическая работа №13
2
Практическое
занятие 53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
«Решение комбинаторных задач»
Классическое определение
вероятности. Вычисление
вероятностей
Практическая работа №14
«Прикладные задачи»
Понятие о задачах
математической статистики.
Практическая работа №15
« Прикладные задачи»
Практическое
занятие
Самостоятельная работа
№15Выполнение
реферата «Я.
Бернулли».
Практическое
занятие
Самостоятельная работа
№16Решение
прикладных задач
2
2
2
2
Раздел 14. Уравнения и неравенства (10ч)
Самостоятельная работа
№17Выполнение
реферата  «Схемы
повторных испытаний
Бернулли».
Самостоятельная работа
№18Решение
прикладных задач
Равносильность уравнений,
неравенств, систем.
Практическая работа №16
«Рациональные и иррациональные
системы уравнений»
Показательные уравнения.
Показательные системы
уравнений
Логарифмические системы
уравнений
Практическая работа №17
«Решение показательных и
логарифмических неравенств».
Практическая работа №18
«Решение тригонометрических
уравнений»
Дифференцированный зачет
2
2
2
2
2
2
2
Семинар
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Зачет
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 2. Используемая литература
2.1. Основная литература (ОЛ)
Наименование, автор, издательство, год издания
Башмаков М.И. Математика: учебник для 10 класса (базовый уровень) – М.: Издательский центр «Академия», 2009.304 с.
Башмаков М.И. Математика: учебник для 11 класса (базовый уровень) – М.: Издательский центр «Академия», 2010.320 с.
Башмаков М.И. Математика. Учебник для НПО и СПО. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 256 с.
2.2. Дополнительная литература (ДЛ)
Наименование, автор, издательство, год издания
Алимов Ш.А. и др. Алгебра и начала анализа.10 (11) кл. – М.: Просвещение, 2009.–245с.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия (базовый уровень). 1011. – М.: Просвещение, 2012. – 206 с.
Башмаков М.И. Математика. 10 класс. Сборник задач (базовый уровень). – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 272 с.
Башмаков М.И. Математика. 11 класс. Сборник задач (базовый уровень). – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 288 с.
№
п/п
1.
2.
3.
№
п/п
4.
5.
6.
7. 8.
9.
Колмогоров А.Н. и др. Алгебра и начала анализа. 10 11 кл. – М.: Просвещение, 2012. 384 с.
Макарычев Ю.Н. и др. Алгебра для 9 кл. сред.шк.М.: Просвещение, 2008.272 с.
2.3. Интернетресурсы (ИР)
Адрес интернетресурса

 .  mioo
Московский Институт  Открытого образования: [электронный документ].  Режим доступа  (http:// (

Российское образование. Федеральный портал: [электронный документ]. Режим доступа   (http://www.edu.ru/)
Российский общеобразовательный портал: [электронный документ] Режим доступа (http://www.school.edu.ru/default.asp)
Интерурок: [электронный документ].  Режим доступа (http://interneturok.ru
 )
Каталог образовательных ресурсов «Школьный мир»: [электронный документ].  Режим доступа (http://school.holm.ru )
Издательский   Дом   «1   сентября».   Каталог   образовательных   ресурсов:   [электронный   документ].   Режим   доступа
(http://portfolio.1september.ru/)
Каталог   образовательных   ресурсов     «Подготовка     к   ЕГЭ       в   режиме  online»:   [электронный   документ].   Режим   доступа
(http://

Математика для троечников –   (http://
 matematika

«Конспект лекций». Режим доступа: (http://college19.ru)
Официальный сайт компании "Консультант Плюс" (http://www.consultant.ru/)
 matege.ru)
 www
 .  ru)

 .  ucoz

 .  com
 /  )
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

file_name: ОУД.03 ТП 27М (Матем).docx

description:
Итого:
99
33
66

36

intro:
Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Ямало-Ненецкого автономного округа
«Надымский профессиональный колледж»

	УТВЕРЖДАЮ
	Зам. директора по ООП
	______________ /Н.П. Токаренко/

	«_____» _____________ 2017 г.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 03«Математика»

по специальности 34.02.01 Сестринское дело

Составлен на основании рабочей программы учебной дисциплины ОУД.03«Математика» (утвержденной приказом директора № _____ от «____» ___________ 2017 г.) по специально-сти 34.02.01 Сестринское дело

Составитель:
Дворников Иван Александрович, преподаватель математики ГПОУ ЯНАО «НПК»

РАССМОТРЕН
на заседании УМО естественно-научного цикла
Протокол № ___  от «___» ________ 20___ г.
Председатель УМО _____________  (Н.В. Поздеева)

title: Тематическое планирование по математике ОУД.03 ТП 27М


extracted_text:
Странный зоопарк
Чтобы заняться этой игрой, нужно уметь немного рисовать, немного рассказывать,
обладать богатым воображением — и тогда вы получите массу удовольствия.
Ребенок закрывает глаза и на листке бумаги рисует каракули; открыв глаза, он
рассматривает свой рисунок и решает, как превратить его в какоенибудь необычное
животное. Например, можно добавить десять глаз, три уха, четыре хвоста, шляпуцилиндр
и чтонибудь еще.
Помогите ему создать как можно больше таких странных животных и дайте им такие же
странные названия. В один прекрасный день наш друг Джейсон обнаружил в своем
зоопарке «оплопа», «илатормея» и пышущего огнем «дунка». Подобно Джейсону, ваш
ребенок может собрать своих животных в странный зоопарк и развлекать членов семьи
рассказами о них.
Сделай стежок
Многие дети как девочки, так и мальчики, любят шить. Один из способов развить навыки
двигательной активности у вашего ребенка — посоветовать ему вырезать в двух
экземплярах одежду одинакового фасона — две юбки, две пары брюк или два платья.
Сложив оба кусочка вместе, проколите по краям отверстия, затем пусть малыш соединяет
их с помощью веревочки, нитки или шнурка, вдетых в иглу для вышивания. Дети постарше
могут учиться пришивать пуговицы к кусочкам ткани или делать маленькие одеяльца из
разноцветных лоскутков.

file_name: Странный зоопарк.doc

intro:
Чтобы заняться этой игрой, нужно уметь немного рисовать, немного рассказывать, обладать богатым воображением — и тогда вы получите массу удовольствия.
Ребенок закрывает глаза и на листке бумаги рисует каракули; открыв глаза, он рассматривает свой рисунок и решает, как превратить его в какое-нибудь необычное животное. Например, можно добавить десять глаз, три уха, четыре хвоста, шляпу-цилиндр и что-нибудь еще.

title: Странный зоопарк


extracted_text:
1. «Ромашка» (соединить обе руки, прямые пальцы развести в стороны).
2.   «Тюльпан»   (полусогнутые     пальцы     обеих     рук     соединить,     образуя
чашечку
  цветка).
3. Сжимание и разжимание  кистей рук на счет раз  два.
ПОТЕШКА «АЛЫЕ ЦВЕТЫ»
      Ладони соединены в  форме   тюльпана,  пальцы  медленно  раскрываются,
затем  производятся  плавные  покачивания  кистями   рук,   затем   медленно
закрываются,   приобретая     форму     цветка,     производятся     покачивания
головкой
цветка.
Наши алые цветки
Распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышит.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.

intro:
1. «Ромашка» (соединить обе руки, прямые пальцы развести в стороны).
2. «Тюльпан» (полусогнутые  пальцы  обеих  рук  соединить,  образуя  чашечку
  цветка).
3. Сжимание и разжимание  кистей рук на счет раз - два.
ПОТЕШКА «АЛЫЕ ЦВЕТЫ»
      Ладони соединены в  форме   тюльпана,  пальцы  медленно  раскрываются,
затем  производятся  плавные  покачивания  кистями   рук,   затем   медленно
закрываются, приобретая  форму  цветка,  производятся  покачивания  головкой
цветка.
Наши алые цветки
Распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышит.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.

title: Ромашка


extracted_text:
Особое условие
Дети особенно радуются, занимаясь этим с бабушками и дедушками.
Зеркало
Даже самые маленькие дети любят играть с зеркалом. Небьющееся зеркало может стать
хорошим дополнением к детской кроватке или манежу.
Дети постарше, которые умеют рисовать, могут использовать зеркало, чтобы изобразить
свой портрет. Один раз можно нарисовать его карандашом, другой — цветными мелками.
Смысл заключается не в том, чтобы точно передать черты лица, а в том, чтобы забавляться,
глядя на себя в зеркало.
Кукольный театр
Спокойное и интересное занятие для ребенка, которому нельзя много двигаться, — игра в
кукольный театр. Попросите его подготовить небольшое представление после обеда или
полдника. Выберите несколько действующих лиц (кукол или других игрушек). Некоторые
дети не испытывают никаких трудностей, сочиняя истории, другим необходимо подсказать
начало. В любом случае, попросите ребенка придумать пьесу, отрепетировать и
представить ее. Бели есть время, выберите своих героев и попытайтесь придумать сказку
вместе. Возможно, вам захочется показать ее остальным членам семьи во время обеда.

file_name: Особое условие.doc

intro:
Дети особенно радуются, занимаясь этим с бабушками и дедушками.
Даже самые маленькие дети любят играть с зеркалом. Небьющееся зеркало может стать хорошим дополнением к детской кроватке или манежу.
Дети постарше, которые умеют рисовать, могут использовать зеркало, чтобы изобразить свой портрет. Один раз можно нарисовать его карандашом, другой — цветными мелками. Смысл заключается не в том, чтобы точно передать черты лица, а в том, чтобы забавляться, глядя на себя в зеркало.

title: Особое условие  Зеркало


extracted_text:
РАЗВЛЕКИТЕ БОЛЬНОГО РЕБЕНКА
Часто дети бывают не настолько здоровы, чтобы выйти на улицу и поиграть, и не настолько
больны, чтобы оставаться в постели. В таком состоянии ребенок чувствует себя плохо не
только потому, что болен, но и потому, что ему скучно. Постоянное сидение перед
телевизором утомляет его, и он начинает хандрить. Плохое настроение может
распространяться на других членов семьи быстрее, чем инфекция.
Есть много способов заставить работать мысли и воображение больного ребенка. Не
позволяйте ему становиться пассивным и безучастным, если он может занять и развлечь
себя. (Конечно, если ребенок болен серьезно, ему необходим покой и сон.) День или два,
проведенные дома только вдвоем, могут стать прекрасным временем, когда вы сможете
тесно общаться друг с другом и вам ничто не помешает. Используйте преимущества таких
дней. Говорите друг с другом, играйте, доставляйте себе маленькие удовольствия — пирог
с какао на тахте, попкорн и лимонный чай, молочный коктейль на завтрак. Даже если вы
очень заняты, постарайтесь прервать ваши дела и уделите ребенку немного внимания,
отдайте себя полностью в его распоряжение. Дни, когда дети болеют, трудно предвидеть, и
поэтому болезнь доставляет неудобства занятым родителям. Но если у вас найдется
немного свободного времени, вы сможете получить много удовольствия. Если вам
нравится печь, но в обычные дни на это не хватает времени, принесите подушки и одеяло
на кухню — пусть малыш удобно устроится в них, и пока вы готовите, он сможет
поговорить с вами. Если вы не любите какието домашние дела — разбирать кладовку,
гладить белье, — включите музыку и энергично принимайтесь за работу, пока ребенок чем
нибудь занимается рядом.
Иногда бывает трудно отвлечься от забот, которые занимают ваши мысли. Однако если
обстоятельства сложились так, что вам пришлось остаться с больным ребенком именно в
тот день, на который были запланированы важные дела, смиритесь; вместо того чтобы
раздражаться, старайтесь провести время с удовольствием. Вы увидите, что несколько
счастливых часов станут прекрасным лекарством для вас обоих.
Полезный совет
Если вашему ребенку захочется чтонибудь мастерить лежа в постели, дайте ему
широкий поднос или крышку от большой коробки и еще подложите под них
старое полотенце или простыню, чтобы не запачкать постель.
Игра в алфавит
Дайте ребенку несколько листов бумаги (лучше цветной), клей и нарисованные или
вырезанные буквы. Теперь он готов складывать разные фигуры и слова или искать какую
либо букву из беспорядочно прикрепленных к бумаге. Затем посоветуйте ему найти все
буквы его имени или буквы, частью которых является кружок.
Детские фотографии
Соберите детские фотографии всех членов семьи: вашего малыша, его братьев и сестер, а
также попытайтесь найти свои детские снимки, фото дедушек и бабушек, дядей, тетей,
кузенов и кузин. Ребенок получит огромное удовольствие, пытаясь определить, кто из членов семьи изображен на фотокарточке, и сравнивая их с тем, как они выглядят сейчас.
Дети любят слушать рассказы о том, что они делали, когда были «маленькими», а также о
своих близких.

file_name: РАЗВЛЕКИТЕ БОЛЬНОГО РЕБЕНКА.doc

title: РАЗВЛЕКИТЕ БОЛЬНОГО РЕБЕНКА


extracted_text:
1.   «Улитка   с   усиками»   (   положить   правую   руку   на   стол,
указательный
  поднять
  палец и средний, и расставить их).
2. «Раковина улитки» ( правая рука на столе, левую руку положить сверху).
3. «Ежик» ( ладони соединить, прямые пальцы выставить вверх).
4.   «Кот»   (   средний   и   безымянный   пальцы   правой   руки   прижать   к   ладони
большим
  пальцем, указательный и мизинец слегка согнуть поднять руку вверх).
5. «Волк» ( соединить большой, средний   и   безымянный   пальцы   правой
руки,
  указательный и мизинец слегка согнуть, поднять вверх).
ПОТЕШКА «АПЕЛЬСИН»
(начинать с мизинца, загибать попеременно все пальцы).
Мы делили апельсин,
Апельсин всего один.
Эта долька для кота,
Эта долька для ежа,
Эта долька для улитки,
Эта долька для чижа,
Ну, а волку кожура!

file_name: «Улитка с усиками».doc

intro:
1. «Улитка с усиками» ( положить правую руку на стол,  поднять  указательный
  палец и средний, и расставить их).
2. «Раковина улитки» ( правая рука на столе, левую руку положить сверху).
3. «Ежик» ( ладони соединить, прямые пальцы выставить вверх).
4. «Кот» ( средний и безымянный пальцы правой руки прижать к ладони  большим
  пальцем, указательный и мизинец слегка согнуть поднять руку вверх).
5. «Волк» ( соединить большой, средний  и  безымянный  пальцы  правой  руки,
  указательный и мизинец слегка согнуть, поднять вверх).
ПОТЕШКА «АПЕЛЬСИН»
(начинать с мизинца, загибать попеременно все пальцы).
Мы делили апельсин,
Апельсин всего один.
Эта долька для кота,
Эта долька для ежа,
Эта долька для улитки,
Эта долька для чижа,
Ну, а волку кожура!

title: «Улитка с усиками»


extracted_text:
Прогони привидение
Беспокоят ли вашего ребенка кошмары? Объясните своему маленькому трусишке, что
привидения и чудища живут только в воображении человека. Поэтому ими можно
управлять, просто приказав им исчезнуть. Расскажите ему, что это можно сделать даже
мысленно. Однако иногда требуется дополнительная помощь.
Предложите малышу какоенибудь специальное «средство от привидений». Можно взять
маленький мешочек с «волшебным» порошком (мука, тальк, сахарная пудра — все
подойдет). Нужно посыпать порошком края постели, чтобы убедить его, что он защищен от
чудища. Можно распылить его в воздухе, придав туману легкий приятный запах. Или же
попрыскайте вокруг кровати «волшебной» водой из бутылочки, предварительно добавив
туда несколько капель ванилина или мяты.
Прикосновение к лицу
Некоторые дети особенно любят, когда их перед сном успокаивают таким образом.
Закончив вечерний разговор и выключив свет, ласково проведите рукой по
лицу малыша— по бровям, вокруг щек, над верхней губой, по подбородку и
по лбу, — тихонько приговаривая: «Спи спокойно до утра».

file_name: Прогони привидение.doc

intro: Беспокоят ли вашего ребенка кошмары? Объясните своему маленькому трусишке, что привидения и чудища живут только в воображении человека. Поэтому ими можно управлять, просто приказав им исчезнуть. Расскажите ему, что это можно сделать даже мысленно. Однако иногда требуется дополнительная помощь.Предложите малышу какое-нибудь специальное «средство от привидений». Можно взять маленький мешочек с «волшебным» порошком

title: Прогони привидение


extracted_text:
Небольшая подсказка
Постарайтесь избегать вопросов, на которые можно ответить только словами «да» и
«нет».
Разговор о завтрашнем дне
Многие дети любят спрашивать: «А что будет завтра?» Разговоры о том, что их ждет
впереди, вырабатывают у детей способность планировать поступки, ставить перед собой
цель, а также развивают искусство логической оценки событий. Перед тем как поцеловать
ребенка на ночь, постарайтесь обсудить, как прошел у него день и что его ждет завтра.
Пусть он сам попытается определить дела на завтра. Например, он может придумать, что
будет есть утром; чем займется, когда вы уйдете на работу; или решить, из какого окошка
помахать на прощание рукой. Если на следующий день предстоит чтото особенное —
гость к обеду, визит к бабушке, покупка новых ботинок, вы получаете прекрасную
возможность вспомнить об этом.
Составляя план, помните не только о домашних делах, но и о времени для развлечений.
Однако накануне вечером не планируйте какихлибо срочных и обязательных дел, которые
непременно надо закончить или начать и которые грозят ребенку неприятностями —
например, визит к зубному врачу.
У малышей недостаточно развито чувство времени, поэтому попытки распределить свой
день вносят элемент предсказуемости и безопасности их жизни. Когда вы желаете детям
«спокойной ночи», им становится так тепло приятно, что часто они не хотят вас отпускать.
Мы хорошо знаем, как всякий раз, когда родители собираются выйти из комнаты, ребенок
умоляюще повторяет: «Ну еще чутьчуть…» Вместо того чтобы резко выйти, дайте ему
понять, что действительно пора прощаться. Достаточно будет сказать: «Поговорим еще
чутьчуть, и я уйду», или можно спеть прощальную песенку, или произнести несколько
слов вместе, или погладить его по спинке. Сказав, что наступило время прощания,
обязательно держите свое слово. Пусть ребенок знает, что вы очень серьезно относитесь к
этой процедуре и не намерены поддаваться на его уловки. Если вы держитесь твердо,
ребенок скоро привыкнет к этому, и вечернее прощание станет для вас обоих приятным
моментом, а не постоянной борьбой за ваше право
уйти.
Детей легче уложить в постель, если они знают, что у них уже не получится снова начать
«бродить по дому». Поэтому, когда укладываете ребенка спать, включите ночной свет и
объясните ему, что, пока горит ночник, он должен лежать в постели — спать, размышлять
или, если вы позволите, слушать музыку.

file_name: Небольшая подсказка.doc

title: Небольшая подсказка


extracted_text:
1. «Ножницы» (указательный  и  средний  пальцы  правой  руки  и  левой  руки
  имитируют стрижку ножницами).
2.   «Колокол»   (скрестить   пальцы   обеих   рук,   тыльные     стороны     обратить
вверх,
  опустить средний палец правой руки вниз и свободно вращать их).
3. «Дом» ( соединить наклонно кончики правой и левой руки ).
4. «Бочонок с водой» ( слегка согнуть пальцы левой руки в  кулак,  остальные
  сверху отверстия).
5.   «Пожарник»   (упражнение     с     предметом,     используется     игрушечная
лесенка,
  указательный и средний пальцы бегут по ней).
ПОТЕШКА «ПРЯТКИ»
(сжимание и разжимание пальцев рук)
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
Так головки убирали.

file_name: «Ножницы».doc

title: «Ножницы»


extracted_text:
Утомленная парочка
Если день выдался трудный и вы устали, вам обоим необходим именно такой отдых.
Выключите свет, лягте рядом с ребенком на кровать, разумеется, если позволяют ее
габариты, и скажите: «Папа (или мама) сегодня вечером ужасно устал(а), поэтому не
можешь ли ты рассказать мне какуюнибудь хорошую сказку, чтобы мне легче было
заснуть. Посмотрим, кто из нас заснет первым». Попытайтесь заснуть рядом с малышом.
Если кровать маленькая, возьмите подушку и расположитесь рядом на полу.
Не привыкайте
Вполне возможно, что вам понравится иногда вздремнуть рядом с малышом и вы
начнете делать это регулярно. Однако не следует превращать это в
привычку, поскольку ребенок тогда сможет засыпать только рядом с вами,
что может оказаться не всегда удобно. Лучше делать это изредка, когда вы
уверены, что вам ничто не помешает.
Текущие события
Ваш ребенок, повидимому, уже привык к тому, что вы читаете газеты и журналы.
Просматривая их вместе с вами, он почувствует себя взрослым и ему будет особенно
интересно, если вы расскажете о том, что изображено на картинках. Не забывайте, что
малыш только играет во взрослого, но при этом еще ребенок, поэтому, давая пояснения,
постарайтесь избегать сложных терминов, которые могут его утомить. Кроме того, разумно
выбирайте темы.
Показывайте друг другу картинки в журналах и газетах и подробно рассматривайте важные
и интересные детали. Помогите ему подключить воображение и выявить способность
оценивать, тогда вы поймете, что он видит на картинке. Вот некоторые вопросы, которые
могут быть полезны.
Что происходит на картинке?
Как ты считаешь, часто ли люди делают это?
Ты тоже хотел бы заниматься этим? А как бы ты это сделал?
Именно так наш четырехлетний друг Адам во время последних президентских выборов
стал очень хорошо разбираться в событиях. Он узнавал кандидатов, увидев их в газете или
журнале, и всех агитировал за своего избранника.
Звездочет
Это занятие может показаться не таким увлекательным, если вы живете в городе. Но если у
вас есть дом в пригороде, а еще лучше в сельской местности, эта игра оставит
неизгладимое впечатление у вас и вашего малыша. Вы можете превратить ее в ежегодный
ритуал, когда отдыхаете за городом. Если метеорологи предсказывают ясную и теплую
погоду, позвольте ребенку не ложиться спать до темноты, и вместе отправляйтесь на
улицу, захватив спальный мешок или одеяло и подушку. Лягте поудобнее и смотрите на звезды, обсуждая то, что видите. Если вам удастся найти время для этого занятия, вы не
пожалеете.

file_name: Утомленная парочка.doc

intro: Если день выдался трудный и вы устали, вам обоим необходим именно такой отдых. Выключите свет, лягте рядом с ребенком на кровать, разумеется, если позволяют ее габариты, и скажите: «Папа (или мама) сегодня вечером ужасно устал(а), поэтому не можешь ли ты рассказать мне какую-нибудь хорошую сказку, чтобы мне легче было заснуть. Посмотрим, кто из нас заснет первым». Попытайтесь заснуть рядом с малышом. Если кровать маленькая, возьмите подушку и расположитесь рядом на полу.

title: Утомленная парочка


extracted_text:
Беседа у телевизора
Обращали вы внимание на то, каким образом родители используют телевизор? Для
большинства из них — это способ занять ребенка, когда нужно сделать свои дела.
Однако телевизионные передачи предоставляют нам хорошую возможность для общения с
ребенком. Хотя бы раз в неделю посмотрите с ребенком его любимую передачу. Но сначала
надо, чтобы малыш подготовился ко сну. Затем, обнявшись, удобно устраивайтесь на
кушетке, на полу или в кресле и смотрите передачу, при этом обсуждая ее.
У кого из вас есть видеомагнитофоны, необязательно смотреть программы, которые
демонстрируются на телеканалах. Запишите понравившуюся ребенку передачу на кассету и
просматривайте ее вместе в удобное время. Кассету с видеозаписями о путешествиях,
спортивных соревнованиях можно взять и напрокат. Фильмы о подводном мире и жизни
животных особенно хороши для совместного вечернего просмотра. Если перед сном вам
вместе лишь изредка удается посмотреть телевизор, такое развлечение станет хорошим
подарком для ребенка — ведь ваша компания будет ему особенно приятна. Пусть кто
нибудь другой из членов семьи отвечает на звонки и улаживает домашние дела. Относитесь
к этому вечернему ритуалу серьезно и с полным вниманием, тогда ребенок поймет, что он
многое для вас значит.

file_name: Беседа у телевизора.doc

title: Беседа у телевизора


extracted_text:
1. «Птички летят» (пальцами обеих рук производить движения : вверх, вниз).
2. «Птички клюют» (большой палец  поочередно соединить с остальными).
3. «Гнездо» (пальцы обеих рук округлить и соединить в форме чашки).
4. «Скворечник» (ладошки поставлены «домиком», большие пальцы загнуты
вовнутрь).
5. «Птички в гнезде» (обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и
ими шевелить).
ПОТЕШКА «СОРОКА»
      ( При произнесении текста ребенок водит  указательным  пальцем  правой
руки   по   ладони   левой   руки,   на   словах   «этому   дала»   сгибает   поочередно
каждый
палец руки, кроме мизинца).

file_name: Птички летят.doc

title: Птички летят


extracted_text:
Осторожные прикосновения
Конечно, прикасаясь к ребенку, вы не хотели бы вызывать у него сексуальные
ощущения. По мере того как он взрослеет и развивается, необходимо
напоминать ему, что никто не должен касаться его тела, вызывая
неприятные ощущения. Внушите ребенку, что если такое произойдет, то,
прежде всего, он должен рассказать об этом родителям — в таких
обстоятельствах родители всегда могут помочь. Перед тем как ребенок
пойдет в школу, объясните ему, что окружающие могут прикасаться к его
телу, только когда он разрешит это: «А если тебе неприятно, значит,
происходит чтото плохое».
«Карта» массажа
Существует особый способ массажа спины, специально предназначенный для того, чтобы
научить ребенка легко распознавать на географической карте стороны света.
Начните поглаживать спинку малыша, поясняя, в каком направлении вы это делаете. Если
ваша рука движется вверх, значит вы направляетесь к «северной» части спины. Если вниз
— скажите, что вы путешествуете на «юг». Почешите ему левый бок и объясните, что это
«запад». Затем переместитесь направо, к «восточному боку». И когда ребенок научится
распознавать стороны света, он сможет сам сказать вам, в каком направлении его нужно
помассировать. На следующий вечер можно поменяться местами, попросив ребенка, чтобы
он в определенном направлении погладил вам спину. Когда малыш начнет хорошо
различать стороны света, расскажите ему о северозападе, юговостоке. Позже повторите
«урок», глядя на глобус или географическую карту.

file_name: Осторожные прикосновения.doc

intro: Конечно, прикасаясь к ребенку, вы не хотели бы вызывать у него сексуальные ощущения. По мере того как он взрослеет и развивается, необходимо напоминать ему, что никто не должен касаться его тела, вызывая неприятные ощущения. Внушите ребенку, что если такое произойдет, то, прежде всего, он должен рассказать об этом родителям — в таких обстоятельствах родители всегда могут помочь. Перед тем как ребенок пойдет в школу, объясните ему, что окружающие могут прикасаться к его телу, только когда он разрешит это: «А если тебе неприятно, значит, происходит что-то плохое».

title: Осторожные прикосновения


extracted_text:
Игра теней
Эта игра основана на активном использовании света и тени. В нее с удовольствием играют
и взрослые и дети. Подвесьте в центре комнаты лист бумаги. Выключите свет и осветите
фонариком лист с задней стороны. В это же время ктонибудь должен шевелить пальцами и
руками между листом бумаги и фонариком, проецируя на бумагу тень. Те, кто сидит перед
«экраном», должны понять, на что похожи тени, и рассказать какуюнибудь историю. В эту
игру лучше всего играть вечером в выходные дни, когда к вам в гости приезжают
родственники и друзья.
Массаж
По вечерам мы часто беседуем с ребенком, обсуждаем события дня, читаем, секретничаем.
Однако бывает, что малышу недостаточно такого общения — он хочет чувствовать ваше
прикосновение. Мягкий, ласковый массаж поможет ему успокоиться и заснуть. Что может
быть приятнее нежного поглаживания спины, особенно если при этом еще и рассказывают
сказку или тихо напевают песенку.
Если малыш перевозбужден, начните массаж со ступней (если только он не боится
щекотки), предложив ему расслабиться и закрыть глазки. Помассируйте ноги в области
икры, после чего у него должны расслабиться мышцы ног, а затем то же самое проделайте с
руками малыша. Потом попросите его расслабить плечи и мягко их помассируйте. По
завершении перейдите к шее и наконец к голове.
Делайте это при слабом освещении, очень спокойно, говорите монотонным голосом или
тихонько напевайте, и вы увидите, поможет ли это вашему ребенку заснуть.

file_name: Игра теней.doc

intro: Эта игра основана на активном использовании света и тени. В нее с удовольствием играют и взрослые и дети. Подвесьте в центре комнаты лист бумаги. Выключите свет и осветите фонариком лист с задней стороны. В это же время кто-нибудь должен шевелить пальцами и руками между листом бумаги и фонариком, проецируя на бумагу тень. Те, кто сидит перед «экраном», должны понять, на что похожи тени, и рассказать какую-нибудь историю. В эту игру лучше всего играть вечером в выходные дни, когда к вам в гости приезжают родственники и друзья.

title: Игра теней


extracted_text:
Будьте осторожны
Никогда не указывайте ребенку, как нужно или как не нужно относиться к тому или
иному событию, или что он неверно называет те чувства, которые
испытывает. Если ребенок говорит: «Я схожу с ума»,а вы считаете, что он
просто испугался, можно сказать: «А я, попав в такую ситуацию первый раз,
не сходил с ума, я просто боялся». Если вы хотите сохранить с ним
доверительные и близкие отношения, никогда не говорите: «Ты не сошел с
ума, а просто боишься».
Друзья на картинке
Если вы собираетесь уйти из дому на целый день, попросите ребенка просмотреть старые
журналы (которые вам не нужны) и найти в них картинки с детьми или животными. Пусть
ктонибудь поможет ему вырезать их и приклеить на лист плотной бумаги. Вечером, перед
сном, поговорите с ребенком об этих картинках. Посоветуйте ему придумать животному
или человеку имя, семью, Друзей, любимые игры, любимую еду.
Соберите коллекцию таких картинок, и пусть малыш выберет из них ту, о которой он хотел
бы поговорить этим вечером. Можно познакомить один персонаж с другим.
Вместо того чтобы читать ребенку нотацию о том, как себя вести, можно использовать для
этого картинки — расскажите, как должен поступить ребенок, изображенный на той или
иной картинке.
Воспоминания
Дети, как правило, любят слушать разные истории из жизни своих родителей, братьев и
сестер. Какнибудь вечером откройте старый семейный альбом и расскажите ребенку, кто
это снят на фотографиях, где и при каких обстоятельствах сделаны те или иные снимки.
Лицо на стене
Впервые мы узнали от соседей, как интересно играть в «лицопризрак». Вырежьте в центре
листа бумаги губы, нос и глаза. Затем, находясь в темной комнате, осветите фонариком
одну сторону листа, и вы увидите, как на стене появляется страшное лицо. Придумайте
ему имя и, конечно, «биографию». На следующий вечер сделайте другое «лицо». Пусть
«призраки» встретятся друг с другом и развлекут вас забавной ночной историей.

file_name: Будьте осторожны.doc

title: Будьте осторожны


extracted_text:
Знаешь ли ты, что я чувствую?
Время перед сном — самый удобный момент для доверительного, задушевного разговора.
Раскрываясь друг перед другом, вы сможете узнать, совпадают ли чувства, которые
овладевают вами и вашим ребенком, в определенной жизненной ситуации. Можно задавать
вопросы общего характера, например: «Что ты чувствуешь, когда встречаешься с чемлибо
неприятным? Что ты испытываешь, если твой друг поступает нечестно?» Вопросы могут
быть и более конкретными: «Что ты почувствовал, когда сегодня утром мы встретили
доктора?», «Что ты подумал, когда за обедом папа рассердился на Мэта?»
Разговор должен начать взрослый и при этом быть искренним. Тогда и ребенок будет
говорить откровенно и сможет понять, что взрослые также способны переживать.
Как только вы освоите эту игру, вам станет легче справляться с неприятными ситуациями,
а малыша она научит общаться с другими людьми и делиться своими чувствами. Наконец,
вы многое узнаете о своем ребенке.

file_name: Знаешь ли ты.doc

intro: Время перед сном — самый удобный момент для доверительного, задушевного разговора. Раскрываясь друг перед другом, вы сможете узнать, совпадают ли чувства, которые овладевают вами и вашим ребенком, в определенной жизненной ситуации. Можно задавать вопросы общего характера, например: «Что ты чувствуешь, когда встречаешься с чем-либо неприятным? Что ты испытываешь, если твой друг поступает нечестно?»

title: Знаешь ли ты, что я чувствую?


extracted_text:
Супер  герой
Конечно, чтение вслух, рассказы и придумывание всякого рода историй перед сном
доставляют ребенку огромное удовольствие. Вот один из способов, как рассказывать
сказки, чтобы ребенок почувствовал к ним особый интерес. Придумайте рассказ, героем
которого, конечно, должен быть ваш ребенок. Он решает все сложные задачи и находит
выход из любого положения. Например, после многочисленных причудливых поворотов
сюжета ваш рассказ приблизился к моменту, когда «Маленький львенок потерялся; он
жалобно скулит, не зная, куда идти, сворачивается клубочком на земле и вотвот заплачет.
Как вдруг появляется… Салли. Салли пришла, чтобы выручить его. Только она знает, что
делать».
Мой календарь
Если у вас на кухне висит календарь, где отмечаются важные события .в жизни семьи, или
просто есть записная книжка, без которой не обойтись, ребенок, подражая вам, непременно
захочет завести свой календарь. Возьмите для .того бумажные карточки, проколите дырки
в уголках и скрепите их металлическим кольцом или веревочкой. Проставьте на каждой
карточке с одной стороны число — от 1 до 28, 30 или 31, в зависимости от месяца. Каждый
вечер вы или ребенок должны рисовать на обратной стороне карточки картинку,
изображающую какойто эпизод проведенного вами дня. Обсудите с ребенком, как у него
прошел день и выберите событие, которое можно изобразить на бумаге. Пролистайте
календарь заранее и отметьте в нем наиболее важные дела, которые вас ждут в течение
недели или месяца. Можно оставлять в нем записки друг другу: «Мама, вспомни про
воздушные шары», «Дэвид, не забудь убрать постель».

file_name: Супер  герой.doc

intro: Конечно, чтение вслух, рассказы и придумывание всякого рода историй перед сном доставляют ребенку огромное удовольствие. Вот один из способов, как рассказывать сказки, чтобы ребенок почувствовал к ним особый интерес. Придумайте рассказ, героем которого, конечно, должен быть ваш ребенок. Он решает все сложные задачи и находит выход из любого положения. Например, после многочисленных причудливых поворотов сюжета ваш рассказ приблизился к моменту, когда «Маленький львенок потерялся; он жалобно скулит, не зная, куда идти, сворачивается клубочком на земле и вот-вот заплачет.

title: Супер  герой


extracted_text:
Почитаем вместе
Все родители знают, какую важную роль в развитии ребенка играет чтение. Это занятие
традиционное, но оно во все времена увлекало детей. Исследования показали, что ребенок,
которому много читают, быстрее начинает читать самостоятельно. Некоторые дети любят
снова и снова возвращаться к одной и той же книге. Другие предпочитают разнообразие.
Если ваш ребенок постигает грамоту, старайтесь читать с ним по очереди одну и ту же
книгу. Выбирайте по мере возможности хорошую детскую литературу — советуйтесь с
библиотекарем, педагогом или просматривайте проспекты и другие информационные
источники о лучших книгах для детей. Необходимо подбирать издания, соответствующие
возрасту ребенка, хорошо написанные и красочно оформленные. Такая литература
стимулирует воображение ребенка, и, если книга действительно интересная, она доставит
удовольствие и вам.
Когда малыш начнет уже читать сам, не прекращайте читать ему вслух. Даже дети,
которые уже хорошо овладели грамотой, любят, когда им читают перед сном. Если
ребенок, увлекаясь, не может остановиться, тогда заранее вложите закладку на несколько
страниц вперед и заканчивайте чтение, когда дойдете до этого места.

file_name: Почитаем вместе.doc

title: Почитаем вместе


extracted_text:
Урок 1/7
подробно  презентация
Тема:

  Видимое движение планет.
Ход урока:

1. Повторение материала
А) Вопросы:
Сообщение о календаре.
Решение задачи №4 (стр. 29).
Решение задачи №5 (стр. 29).
Решение задачи №7 (стр. 29).
Связь времени с долготой. Всемирное и другие виды времени.
Б) Остальные: 1. Кроссворд
I.
II.
III.
IV.
V.
1 Точка небесной сферы над головой наблюдателя.
2 Планета земной группы СС.
3 Явление прохождения небесного меридиана.
4 Система счета времени.
5 Часть телескопа.
VI.
2. Укажите причины небесных явлений, отмечая напротив каждого варианта вопроса верный
номер варианта ответа, например: А1; Б2; В3 и т.д.
Небесные явления
Космические явления
А. Видимое вращение звездного неба
Б. Смена времен года
В. Смена дня и ночи
Г. Смена фаз Луны
Д. Восход и заход небесных светил
Е. Видимое движение Солнца по небу в течение дня
Ж. Солнечные затмения
З. Изменение высоты Солнца над горизонтом в течение года
И. Лунные затмения
3. Работа  по вопросам.
VII.
1) вращения Земли вокруг своей оси;
2) вращения Луны вокруг Земли;
3) вращения Земли вокруг Солнца.
1.
2.
3.
Азимут светила 45°, а высота 60°. В какой стороне неба светило?
Определите созвездие в котором находится звезда  =4α ч14м,  =16°28'.
δ
Когда в течение суток зенитное расстояние Солнца равно 90о ? 4.
5.
6.
7.
Сколько суток содержал в 1918г в РФ в связи с реформой, календарь?
Планета видна на расстоянии 120о от Солнца. Верхняя или нижняя эта планета?
20 марта 1997г было противостояние Марса. В каком созвездии находился Марс?
Сохранится ли видимая с Земли конфигурация созвездий, если астронавт будет наблюдать
звездное небо с Марса?
Тест №1
  2. Новый материал
1. Состав Солнечной системы:
8.
9.
10.
11.
Планеты На сегодня известно 8 больших планет со спутниками и кольцами.
Карликовые планеты четыре, начиная с Плутона (бывшей большой планеты)
Малые планеты – астероиды = первый Церера (относится теперь к карликовым планетам)
открыт в 1801г, расположены в основном в 4х поясах.
Кометы – небольшие тела до 100 км в диаметре, конгломерат пыли и льда, движущиеся по
очень вытянутым орбитам. Облако Оорта (резервуар комет).
12. Метеорные тела – небольшие тела от песчинок до камней в несколько метров диаметром
(образуются от комет и дробления астероидов). Небольшие при входе в земную атмосферу
сгорают, а те, которые достигают Земли – метеориты.
13. Межпланетная пыль – от комет и дробления астероидов. Мелкая выталкивается на
периферию Солнечной системы солнечным давлением, а более крупные притягиваются
планетами и Солнцем.
14. Межпланетный газ – от Солнца и планет, очень разряжен. В нем распространяется
15.
“солнечный ветер” – поток плазмы (ионизированного газа от Солнца).
Электромагнитное излучение и гравитационные волны – Солнечная система пронизана
магнитными полями Солнца и планет, гравитационными полями и электромагнитными
волнами различной длины волн, порождаемые планетами и Солнцем.
2. Петлеобразное движение планет.
Более чем за 2000 лет до НЭ люди
заметили, что некоторые звезды
перемещаются по небу – их позже
греки назвали “блуждающими” –
планетами. К ним относили Луну и
Солнце. Нынешнее название планет
заимствовано у древних римлян.
Выяснилось, что планеты блуждают
в зодиакальных созвездиях. Но
объяснить смог только Н.Коперник.
   Траектория движения небесного
тела называется его орбитой.
Скорости движения планет по
орбитам убывают с удалением
планет от Солнца. Плоскости орбит
всех планет Солнечной системы
лежат вблизи плоскости эклиптики,
отклоняясь от нее: Меркурий на 7о ,
Венера на 3,5о; у других наклон еще меньше.
     По отношению к орбите и
условиям видимости с Земли
планеты разделяются на внутренние
(Меркурий, Венера) и внешние
(Марс, Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун). Внешние планеты всегда
повернуты к Земле стороной,
освещаемой Солнцем. Внутренние
планеты меняют свои фазы подобно
Луне.
3. Конфигурация планет – характерное взаимное расположение планет относительно
Солнца и Земли.
Нижние – соединение (верхнее и нижнее –
планета находится на прямой СолнцеЗемля) и
элонгация (западная и восточная – наибольшее
угловое удаление планеты от Солнца:
Меркурия28о, Венеры48о – лучшее время
наблюдения планет).
В нижнем соединении Венера и Меркурий
периодически проходят по диску Солнца:
Меркурий в мае и ноябре 13 раз в 100 лет.
Последние прошли 7.05.2003г и 8.11.2006г, а
будут 9.05.2016г и 11.11.2019г.
Венера  в июне и декабре повторяются через  8
и 105,5, или 8 и 121,5 лет, последнее было
8.06.2004г а будет 6.06.2012г.
Верхние – квадратура (западная и восточная –
четверть круга) и соединение (противостояние – когда планета за Землей от
Солнца – лучшее время наблюдения внешних
планет, она полностью освещена Солнцем).
4. Периоды обращения планет.  Н.Коперник получил формулы (уравнения
синодического периода) для расчета периодов обращения планет.
Сидерический (T –звездный) –промежуток времени в течение которого планета совершает
полный оборот вокруг Солнца по своей орбите относительно звезд.
Синодический (S) – промежуток времени между двумя последовательными одинаковыми
конфигурациями планеты.
   Нижние (внутренние) планеты движутся по
орбите быстрее Земли, а верхние (внешние)
медленнее.
   Если планета совершает полный оборот за
период Т, то в сутки она сместится по орбите на
360о/Т, а Земля на 360о/Тз.
   Тогда для нижней планеты разность средних
смещений есть наблюдаемое суточное смещение
360о/S=360о/Т  360о/Тз или 1/S=1/Т  1/Тз
(фор.12), а для верхней 1/S=1/Тз  1/Т (фор.13)
    Астрономическая
рефракция  явление
преломления (искривления)
световых лучей при
прохождении через атмосферу,
вызванное оптической
неоднородностью атмосферного
воздуха. Вследствие
уменьшения плотности
атмосферы с высотой
искривленный луч света
обращен выпуклостью в сторону зенита. В зените рефракция минимальна  она возрастает по мере наклона к горизонту до 35' и сильно
зависит от физических характеристик атмосферы: состава, плотности, давления, температуры.
Вследствие рефракции истинная высота небесных светил всегда меньше их видимой высоты,
искажаются форма и угловые размеры светил: на восходе и закате близ горизонта "сплющиваются"
диски Солнца и Луны, поскольку нижний край диска поднимается рефракцией сильнее верхнего.
    Преломление лучей звездного света в атмосферных слоях (потоках) разной плотности вызывает
мерцание звезд  неравномерные усиления и ослабления их блеска, сопровождающиеся изменениями
их цвета .
   Земная атмосфера рассеивает солнечный свет на случайных микроскопических неоднородностях
плотности воздуха, сгущениях и разрежениях размерами 103109 м. Интенсивность рассеяния света
обратно пропорциональна четвертой степени длины световой волны (закон Рэлея). Сильнее всего
рассеиваются короткие волны: фиолетовые, синие и голубые лучи, слабее всего  оранжевые и
красные. Вследствие этого земное небо имеет днем голубой цвет. Ночью на Земле никогда не бывает
абсолютно темно: рассеянный в атмосфере свет звезд и давно зашедшего Солнца создает ничтожно
малую освещенность в 0,0003 лк.
     Продолжительность светового времени суток  дня всегда превышает промежуток времени от
восхода до захода Солнца. Рассеяние солнечных лучей в земной атмосфере порождает сумерки,
плавный переход от светлого времени суток  дня к темному  ночи, и обратно. Продолжительность
их определяется положением Солнца на эклиптике и географической широтой места.
 гражданские сумерки: период времени от захода Солнца (верхнего края солнечного диска) до его
погружения на 6о 7о под горизонт;
навигационные сумерки  до момента погружения Солнца под горизонт на 12о;
астрономические сумерки  пока угол не составит 18о.
     На высоких (± 59,5о ) широтах Земли наблюдаются белые ночи  явление прямого перехода
вечерних сумерек в утренние при отсутствии темного времени суток. Обобщено в таблице.
Космические
Небесные явления, возникающие вследствие данных космических явлений
явления
Атмосферные
явления
1) Атмосферная рефракция:
 искажение небесных координат светил;
 необходимость поправки экваториальных координат небесных светил на
рефракцию;
 искажение формы и угловых размеров небесных светил по высоте на восходе и
закате;
 мерцание звезд;
 "зеленый луч".
2) Рассеяние света в атмосфере Земли:
 голубой цвет дневного неба;
 синий, сиреневый цвет вечернего (утреннего) неба;
 сумерки.
 продолжительность светового времени суток (дня) всегда превышает
промежуток времени от восхода до захода Солнца;
 белые ночи; полярный день и полярная ночь на высоких широтах;
 свечение ночного неба;
 заря; красный цвет зари;
 покраснение дисков Солнца и Луны на восходе и закате.
III. Закрепление материала
16.
17.
Просмотреть пример №3 (стр. 34).
Марс в противостоянии виден в созвездии Весов. В каком созвездии находится в это время
Солнце? В каком созвездии находится Меркурий (Венера), если планета сейчас в верхнем (нижнем)
соединении с Солнцем?
21 июля 2001 года Меркурий в наибольшей западной элонгации. В каком созвездии в какое
время суток и сколько времени можно наблюдать эту планету?
Каковы условия видимости Земли с поверхности Луны? Орбиты спутника Венеры? С
поверхности Марса?
CD "Red Shift 5.1":
= показывается (при необходимости) принцип нахождения объекта в заданное время и
пример для Марса нахождения предыдущего и следующего противостояния.
= в каких созвездиях, какова фаза, звездная величина, элонгация и угловой диаметр планет,
Солнца, Луны
= какие планеты в октябре находятся в соединении с Солнцем
Какова продолжительность года на Марсе, если между двумя противостояниями проходит
780d?
Наиболее удобно наблюдать Меркурий вблизи его элонгаций. Почему? Как часто они
повторяются, если год на Меркурии равен 88d?
Противостояние Юпитера наблюдалось 30 апреля 1994г в 13,9ч. Когда будет следующее
противостояние? Будет ли оно видно?
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Итог:
1) Что такое конфигурация? Ее виды.
2) Что такое сидерический и синодический период?
3) Состав Солнечной системы.
4) Почему на звездных картах не указывают положения планет?
5) В каких созвездиях надо искать на небе планеты?
6) Какие планеты могут наблюдаться на фоне диска Солнца?
7) Сдать контрольную работу, кроссворд, сообщение и опросник.
8) Оценки
Домашнее задание: §7; вопросы и задания стр. 35.
Задания из сборника олимпиадных задач В.Г. Сурдина:
4.10. На Земле солнечные сутки длиннее звездных, а на Венере – наоборот. Почему?
4.13. Считается, что у Венеры бывает либо утренняя, либо вечерняя видимость. А можно ли
наблюдать Венеру в течение одних суток и утром и вечером?

file_name: Урок 7.doc

title: Тема: "Видимое движение планет".