extracted_text:
Классный час «Правила жизни Бенджамина Франклина»
Составитель: учитель английского языка Голубицкая Татьяна Вячеславовна
Цель: расширение общего кругозора учащихся, побуждение к самообразованию и саморазвитию на
примере жизни выдающегося американского общественного деятеля.
Оборудование: презентация, видеоролик «Правила жизни Б. Франклина, видеоролик к песне
В.Высоцкого, тест «Умеете ли вы ценить время».
Ход классного часа:
1. Вступительное слово учителя.
2. Краткая биография Б. Франклина.
3. Некоторые изобретения Б. Франклина.
4. Показ видеоролика : «Правила жизни Б. Франклина.
5. Проведение теста: «Умеете ли вы ценить время».
6. Песня В.Высоцкого о времени.
7. Рефлексия (эссе учащихся на тему времени).
8. Подведение итогов.
Вступительное слово учителя.
      Сейчас в нашей школе проходит декада наук и в рамках этого мероприятия предлагаю вам сегодня
поговорить о Бенджамине  Франклине (1706-1790) – американском общественном
деятеле, политике, дипломате, писателе, изобретателе, который внес большой
вклад в обретение независимости от Англии. Он оказался единственным среди
отцов-основателей США кто поставил свою подпись под всеми тремя
документами, лежащими в основе создания государства. Франклин стал первым
американцем, который стал иностранным членом Российской академии наук.
Краткая биография Б. Франклина.
       Бенджамин Франклин появился на свет 17 января 1706 года в Бостоне в
многодетной семье. Он был 15 ребенком своего отца Джозайи, который приехал за
океан из Англии и занимался производством мыла и свечей. Непростое
финансовое положение не позволяло родителям обеспечить детям хорошее
образование, но для пытливого ума Бенджамина это не стало серьезной
преградой. Он самостоятельно освоил школьный курс, параллельно трудясь
подмастерьем в типографии. Детские впечатления, полученные на работе, на всю
жизнь привьют любовь к печатному делу.
       В юношеские годы будущий политик стал печататься в газете, издаваемой его
братом. Но свои статьи писал под псевдонимом «миссис СайленсДугуд», так как
он не давал добро на публикации. В 1728 году Франклин создает небольшой
дискуссионный кружок «Клуб кожаных фартуков», спустя 20 лет превратившийся
в Американское философское общество. В его работе принимали участие многие
известные ученые, в том числе и российские.
       В 1730-х годах Франклин становится весьма популярной личностью, чему
способствовало написание «Альманаха Бедного Ричарда». Это одна из наиболее
важных частей литературного наследия Бенджамина, где он представляет
модальную личность, в которой угадываются национальные черты американцев.
Автор акцентирует внимание читателя на значимости индивидуального успеха.
       В эти годы Франклин издает собственную газету «The Pennsylvania Gazette», а
также создал добровольческую пожарную команду и открыл первую в стране публичную библиотеку. В ней обслуживались все желающие, и чтобы облегчить
труд библиотекарей, он придумал деревянный шест со специальным захватом на
конце, помогавший снимать книги с верхних стеллажей.
Некоторые изобретения Б. Франклина.
Печь Франклина
Наряду с активной общественнополитической деятельностью, журналистикой, писательством и
дипломатией Бенджамин навсегда остался в памяти как талантливый изобретатель и ученый, который
внес немалый вклад в развитие науки.
Одно из самых известных его творений – Печь Франклина («Пенсильванский камин»). Это экономичное
обогревательное устройство предназначено для использования в жилых помещениях. Причиной ее
создания стала низкая эффективность распространенных в американских колониях английских печей.
Они изначально предназначалась для более мягкого климата – дымоход выводился с внешней стороны
дома, что приводило к критично высоким теплопотерям.
Свою печь изобретатель изготовил из чугуна, обладающего хорошей теплоотдачей. Она находилась в
центральной части помещения, а ее дымоход был дополнительным источником тепла, так как
располагался внутри дома. Внесенные конструктивные изменения позволили сократить расход топлива.
В результате устройство, потребляя на 2/3 меньше дров, давало в два раза больше тепла, нежели
английские аналоги.
Воздух для горения подавался в печь снаружи по специально созданному каналу («холодный дымоход»),
что позволяло максимально сохранять в помещении теплый воздух. В последующем первый вариант
печи, созданный в 1742 году, был доработан Д. Ритернхаусом, оснастившим изделие угловыми панелями
и Lобразным дымоходом.
Чтобы увеличить продажи своих печей, Франклин в 1744 году пишет большую статью, в которой
подробно излагает их преимущества и принцип действия. Ему поступает предложение запатентовать свое
изобретение, но Бенджамин отказался, чтобы печью смогли пользоваться все, кто хочет.
Изучение природного электричества. Изобретение молниеотвода
До середины XVIII века электрическая природа молнии оставалась за пределами научных изысканий, так
как это явление связывали с некими естественными причинами. Одним из первых усомнился в этом
именно Франклин, который провел ставший знаменитым опыт с воздушным змеем.
В мае 1752 года он вместе с сыном во время грозы запустил воздушного змея, основу которого составлял
деревянный каркас, обтянутый шелком. На его конце находился маленький металлический штырь
(проводник). Устройство было привязано бичевкой, соединенной у земли с ключом от замка. Он
использовался в качестве предмета с заостренными участками, на которых проходил визуальный
коронный разряд. В ходе эксперимента Франклин планировал спровоцировать удар молнии в стержень,
который должен передать часть заряда по мокрой веревке ключу у земли. Ударившая в змея молния
создала вокруг ключа ореол, что стало прямым доказательством электрической природы явления.
Проведенный опыт был очень рискован, но Франклину удалось остаться целым и невредимым – помогли
прочные знания в области электричества. В ходе эксперимента он находился за окном своего дома,
отгородив себя от зоны поражения. Результаты исследования легли в основу изобретения громоотвода – одного из самых распространенных ныне устройств. Свои размышления на эту тему Франклин направил
британским ученым, которые вызвали лишь отторжение с их стороны. Поддержали изобретателя только
во Франции, где переводчик его трудов Т.Ф. Делиба успешно установил конструкцию по схемам
Бенджамина.
Сам Франклин поместил молниеотвод на крыше своего филадельфийского дома. Он представлял собой
металлический остроконечный стержень высотой в 9 футов, который соединялся с колодцем железной
проволокой. Она была проведена через жилую комнату и соединялась со звонком, который подавал
сигнал в случае удара. Постепенно громоотводы стали устанавливать во многих домах США.
Франклин выдвинул идею электродвигателя и показал действие электростатического колеса. Колесо
Франклина представляет собой устройство, которое вращается под влиянием электростатических сил.
Оно функционирует на основе силы отталкивания, возникающей вокруг заряженного проводника. В
сильном поле рядом с его острием происходит поляризация молекул, которые притягиваются в эту
область, что вызывает эффект электрического ветра.
Также ученый первым использовал электрическую искру для взрыва пороховой массы и сумел объяснить
принцип действия лейденской банки. Последняя является первым конденсатором, который разработал
голландский изобретатель Питер ванМушенбрук. Франклин установил, что ключевую роль в ней
выполняет диэлектрик, разделяющий проводящие обкладки.
Изобретения в области оптики
Имя Франклина хорошо известно в профессиональной среде офтальмологов благодаря бифокальным
очкам, которые до сих пор широко применяются в оптометрии. Бенджамина натолкнула на мысль о
создании новинки поломка собственных очков, что позволило ему провести ряд экспериментов. Сам
изобретатель страдал пресбиопией и дальнозоркостью. Таким пациентам как раз показаны бифокальные
очки либо необходимо пользоваться сразу двумя парами, что не всегда удобно.
Конструктивно бифокальные очки выполняются из двух частей – нижняя обеспечивает фокус на близкое
расстояние, а верхняя позволяет смотреть вдаль. Их используют как для чтения, так и с целью
выполнения работы на близком расстоянии.
Стеклянная гармоника
Музыкальные инструменты издревле изготавливали из различных материалов, но практически никогда не
принимали во внимание стекло. В 1757 году в британскую столицу с дипломатическим визитом прибыл
Франклин. Ряд исследователей утверждают, что идея изобретения пришла к Бенджамину после концерта
Э. Дэлэйвела и австрийского композитора Глюка, выступавшего с большим успехом по всей Европе с
«музыкальными стаканчиками», которые сконструировал некто Р. Пакрич.
Франклин решил усовершенствовать приспособление, чтобы на нем могли играть любые люди, а не
только специально обученные. Его гармоника состояла из ряда стеклянных полусфер, которые были
нанизаны на специальный металлический вал. Он вращался от ножного рычага, при этом нижняя часть
полусфер погружалась в воду. Исполнитель прикладывал пальцы на различные полусферы, создавая
мелодичный звук. Расположение импровизированных клавиш было аналогичным классическому роялю.
Франклин вместе со своим изобретением дал несколько концертов в Европе. Успех был фантастическим,
зрители принимали инструмент на ура, а гармоника в ближайший век будет неотъемлемой частью
симфонического оркестра. Ряд выдающихся композиторов (Берлиоз, Бетховен, Рубинштейн,
Чайковский) писали свои опусы специально для «звучащего стекла».
Другие изобретения и предложения Франклину принадлежал патент на изобретение креслаколяски. Как это часто бывало с ним,
изобретение произошло довольно случайно. Однажды направляясь домой, он увидел, как мать укачивала
малыша и захотел вернуться в детство. Бенджамин соединил обычный стул с изогнутыми полозьями, что
превратило его в очень удобное приспособление.
Американец был очень занятым человеком, которому катастрофически не хватало времени. Чтобы не
быть рабом обстоятельств, он решил управлять временем, придумав собственную систему. Ее реализация
позволила стать гораздо эффективнее любого среднестатистического человека. Главная идея модели
Франклина – планирование деятельности, направленной на выполнение поставленной цели. Для этого она
подразделяется на отдельные задачи – от краткосрочных тактических до долговременных
стратегических. Ученый предложил при планировании на день дифференцировать дела по трем
основаниям – первоочередные, второстепенные и малозначительные. Таким образом правильно
расставляются приоритеты и время используется максимально продуктивно.
Франклину принадлежит серия исследований, связанных со штормовыми ветрами — он выдвинув
теорию, объясняющую их появление. Франклин участвовал в изучении Гольфстрима и дал название этому
теплому течению, поспособствовав его нанесению на физическую карту. Это случилось во время работы
на почте. Наблюдательный американец заметил, что почтовые рассылки доставляются в НьюЙорк
значительно дольше, нежели в Ньюпорт. По его инициативе моряки стали наносить результаты на карту,
обозначая траекторию теплого течения.
Бенджамину принадлежит идея перехода на летнее время и страхования собранного урожая.
Плодовитый американец был причастен к созданию одометра, с помощью которого измеряется
количество оборотов колеса и, таким образом, вычисляется пройденное расстояние.
Бенджамин Франклин умер 17 апреля 1790 года в Филадельфии. На церемонии прощания с выдающимся
соотечественником присутствовали порядка 20 тысяч человек, при этом тогда в городе проживало всего
33 тысячи.
Показ видеоролика : «Правила жизни Б. Франклина.
Правильно распоряжаться своим временем  это талант. Обладаете ли вы им, покажет тест.
Проведение теста: «Умеете ли вы ценить время».
1. Вы пользуетесь ежедневником?
а) Нет, он мне не нужен  3.
б) Он у меня есть, но пользуюсь я им не всегда  2.
в) Да, он мне необходим  1.
2. Как вы встаёте по утрам?
а) Просыпаетесь до того, как прозвенит будильник,  1.
б) Сразу, как услышите трель будильника,  2.
в) Услышав звонок, любите ещё понежиться в постели  3.
3. Каким из принципов вы руководствуетесь, приступая к работе?
а) "Сделал дело  гуляй смело"  1. б) "Поспешишь  людей насмешишь"  2.
в) Делу  час, потехе  время  3.
4. Вы носите часы?
а) Иногда надеваю их  2.
б) Как правило, да  1.
в) "Счастливые часов не наблюдают"  3.
5. Выберите из предложенных изречений наиболее вам близкое:
а) "Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, то ничего не делай"  3.
б) "На день надо смотреть как на маленькую жизнь"  2.
в) "Время проходит!  восклицают иные.  Время вечно: проходите вы!"  1.
6. Способны ли вы всё бросить ради того, чтобы не пропустить очередную серию любимого сериала?
а) Конечно!  3.
б) Нет, со мной такого не бывает  1.
в) Иногда, если дела не настолько срочные  2.
7. Всегда ли вы выполняете то, что наметили на день?
а) Стремлюсь к этому, но не всегда получается  2.
б) Чаще всего да  1.
в) Далеко не всегда  3.
8. Любите ли вы мечтать?
а) Да, очень  3.
б) Изредка люблю  2.
в) Нет, не особенно  1.
9. Какой вид отдыха вы обычно предпочитаете?
а) Активный  1.
б) Мягкий диван и телевизор  3.
в) Поразному, в зависимости от настроения  2.
10. Стараетесь ли вы жить по принципу "Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня"?
а) Да  1. б) Скорее да, чем нет  2.
в) Нет  3.
11. Телефон и телевизор для вас:
а) Лучшие друзья  3.
б) Малоприятные постояльцы, за которых ещё и платишь!  1.
в) Необходимые попутчики  2.
Суммируйте баллы и подведите итоги.
1117 баллов. Вы дорожите временем и способны организовать свой день так, чтобы успеть сделать всё
из запланированного. Дисциплинированность  крайне полезное свойство характера, но помните, что
иногда необходимо расслабляться и забывать о графиках и делах.
1825 баллов. Осознав, что объять необъятное невозможно, вы примирились со временем, сделав своим
девизом библейскую мудрость: "Всему под небесами свой час",  и, надо признать, размеренная жизнь,
почти лишённая суеты, как нельзя лучше подходит вашему темпераменту.
2633 балла. Вам следует более бережно относиться ко времени, ибо мудрость гласит: "Время,
затраченное впустую, есть существование; время, употреблённое с пользой, есть жизнь". Хотя мы вполне
допускаем, что в душе вы философ, не подчиняющийся законам времени и пространства...
Песня В.Высоцкого о времени (звучит песня, написанная В.Высоцким к сказке «Алиса в стране
чудес»).
Рефлексия (эссе учащихся на тему времени).
Подведение итогов.

file_name: Б.Франклин кл.час.docx

intro: Презентация к классному часу по теме : "Правила жизни Б. Франклина". Разработка содержит факты из жизни Б. Франклина, его изобретения, тест для учащихся "Умеете ли вы ценить время?"Для презентациии были подобраны видеоролики "Правила жизни Б. Франклина" и песня В. Высоцкого к сказке "Алиса в стране чудес".

title: Классный час "Правили жизни Б. Франклина".


extracted_text:
Тема: Путешествие в мир сказок.
Оборудование: Картинки с изображение различных сказок, героев сказок,
Предметов из сказок, аудиозапись, видеозапись.
Организационный момент:
Здравствуйте ребята и наши гости. Сегодня мы совершим с вами интересное,
увлекательное путешествие .
Разминка:
Если у вас хорошее настроение, потопайте ногами.
Если у вас есть животные, погладьте себя по голове.
Если вы любите свой класс, похлопайте в ладоши.
Если вы хотите получить удовольствие от этого урока, помашите
руками.
Учитель:      В мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
     В сказке может всё случиться:
Чтото ждёт нас впереди?
Слышишь? Сказка в дверь стучится,
Скажем сказке: “Заходи”.
Видео о сказках
Мы отправляемся по тропинке сказок. И нам на пути встречается сундук.
Откроем его. Что там? Загадки.
Задание 1.
Я буду называть вам несколько строчек из сказки, а вы должны будете назвать
название сказки.
Он от дедушки ушёл,
И от бабушки ушёл.( колобок)
Не плачьте, я вам снесу
Простое яичко. (курочка Ряба)
Козлятушки, ребятушки,
Отворитеся, отопритеся. (волк и семеро козлят)
Как услышите гром да стук,
Не пугайтесь, это я в своём
Коробчонке к вам спешу.(царевналягушка)
Появилась девочка в чашечке цветка
И была та девочка, чуть больше ноготка. (дюймовочка)
Продолжим наш путь. А на пути нас встречает дерево. А на дереве яблочки.
Из какой сказки яблонька?








 Сейчас по очереди сорвем яблочко и выполним задание.(дети читаю начало, а
продолжение говоря, кто догадался)
Задание 2. «Дополни»
Муха  (Цокотуха)
Курочка – (Ряба)
Крокодил – (Гена)
Доктор – ( Айболит)
Карабас – (Барабас)
Змей – (Горыныч)
Почтальон – (Печкин)
Кощей – (Бессмертный)
Василиса – (Премудрая)
Молодцы! Помогли мы яблоньке. Убрали урожай. Продолжим наш путь. И на
пути нам встречается Волшебная книга . Посмотрим  картинки и угадаем, из
каких сказок эти предметы?   Слайды
Ох устали мы сидеть и отвечать на вопросы Волшебной книги.
Потанцуем вместе с Красной шапочкой.
(муз разминка)
Продолжим наше путешествие.
На пути мы встречаем Цветик семицветик.
Ученики по очереди отрывают лепестки от ромашки, на котором написан
вопрос и отвечают на него.
Игра «Ромашка»
Какого цвета были волосы у Мальвины? (Голубого)
Из чего Фея, сделала Золушке карету? (Тыква)
Сколько козлят у многодетной козы? (Семеро)
Как звали самую маленькую девочку? ( Дюймовочка)
Кто первый нашёл теремок? (Медведь)
Самая известная курица? (Ряба)






Ой! Мы нашли ключик. Что это за ключик? Из какой сказки?
Кто потерял. Нужно вернуть. А для этого нам нужно найти по описанию
сказку. У вас на столе картинки. Я читаю отрывок, а вы показываете
подходящую картинку.
Ктото за когото
Ухватился цепко:
Ох, никак не вытянуть!
Ох – засело крепко. Но еще помощники скоро прибегут…
Победит упрямицу дружный общий труд!
Кто засел так крепко?
Может это…
Перед волком не дрожал,
  От медведя убежал,
  А лисице на зубок
  Все ж попался…
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
 Очень расстроена.
Нечаянно разбила яичко…
Проверяем по слайдам.
Инсценировка сказки «Репка»
Вот она какая,
Большаяпребольшая
Вытащить её решили,
Вшестером одну тащили
Но уселась крепко,
Что же это? (Репка)
А теперь мы с вами поиграем в игру. Инсценировка сказки Репка .
Учитель сам, выбирает, кто из детей будет играть в какую роль.
Молодцы ребята.
Вот и закончилось наше путешествие в мир сказок.
Сказки гуляют по свету,
Ночь, запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит…
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро! Спасибо всем за внимание. И до скорых встреч.

file_name: 1 класс. Открытое мероприятие.docx

intro: Внеклассное мероприятие можно провести в любом класса начальной школы. В материале собраны стихи, загадки, песни и конкурсы по сказкам. Подготовлено инсценирование сказки и творческая работа для учащихся. Рассчитан материал на 40 минут урока. Участие принимают и родители, как герои сказок.Внеклассное мероприятие

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное открытое мероприятие "Путешествие в мир сказок"


extracted_text:
Утверждаю: __________                                                                      24.11.2017
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
(внеклассная работа по русскому  языку и литературе)
Цель мероприятия:  в игровой форме привить учащимся интерес к изучению
русского языка и литературы, сформировать у них желание самостоятельно
заниматься его изучением.

Наглядности: Эпиграф: «Нет силы более могучей, чем знание: человек,
вооружённый знанием,  непобедим».  М.Горький , слайд.

ПЛАН  МЕРОПРИЯТИЯ
CТАНЦИЯ « ФОНЕТИЧЕСКАЯ»
СТАНЦИЯ  «СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ»
I.
II.
III. СТАНЦИЯ  «ЛЕКСИЧЕСКАЯ»
IV. СТАНЦИЯ   « ОРФОЭПИЧЕСКАЯ»
V.
СТАНЦИЯ «ПУНКТУАЦИОННАЯ»
VI. СТАНЦИЯ «МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ»
VII. СТАНЦИЯ «ЛИТЕРАТУРНАЯ»
VIII. СТАНЦИЯ  «ТРЁХЯЗЫЧИЕ»
ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ.
Здравствуйте! Сегодня, ребята, мы отправляемся в полную тайн и загадок
Страну Русского Языка и Литературы. Наши великие путешественники
смельчаки (команды) будут вести нас по дороге знаний, а помогать им будут
болельщики и уважаемое жюри.
Эпиграфом нашего мероприятия я взяла слова русского писателя и поэта
М. Горького: «Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооружённый
знанием,  непобедим».   И мы, следуя совету писателя, будем и в дальнейшем
с вами вооружаться знаниями.
Сегодня мы отправимся в весёлое путешествие
По  Станциям русского языка и литературы.
Тем, кто русский язык любит без сомнения,
Кто отдаст языку всё своё стремление,
Путь открыт сегодня. Покажите знания,
Ум, смекалку и старание.
Сегодня у нас играют две  команды: 1)«Догадливые».
2) «Старательные»
Представление команд (название, девиз).(34 м.)
«Догадливые»
Сколько слов в словаре, столько у нас знаний
И попробуйте теперь вы сразиться с нами.
«Старательные»
Мы стараться не устанем.
Победим всех и первыми станем.
І. СТАНЦИЯ «ФОНЕТИЧЕСКАЯ»
Команда «ДОГАДЛИВЫЕ»
1.Определите, сколько раз в загадке встречается звук [а].
Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит.
Без окошек, но не мрачный
С четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы —
Все прекрасные пловцы.
Ответ запишите цифрой.(15)
Команда «СТАРАТЕЛЬНЫЕ »
Определите, сколько раз в загадке встречается звук [о].
Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит.
Без окошек, но не мрачный
С четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы —
Все прекрасные пловцы.
Ответ запишите цифрой.(6)
2. Каждой команде дано длинное выражение, из которого они должны
записать как можно больше слов, используя данные буквы:
Высокопревосходительство (57 м.)
 ІІ. СТАНЦИЯ «СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ»
Ребята, какую часть слова можно в земле найти? Правильно, корень. А вы
попробуйте найти корень в следующих словах:
БЕСЕДКА, БЕСТОЛОЧЬ, БЕЗДЕЛКА, БЕЗДНА, БЕСЁНОК,
БЕСКОЗЫРКА, БЕСТИЯ
ІІІ.  СТАНЦИЯ  «ЛЕКСИЧЕСКАЯ»
1. Соедини синонимы.
Собака            1. Путь Печаль            2. Буран
Дорога            3. Машина
Неправда        4. Пламя
Армия             5.Пес
Огонь              6.Ложь
Метель            7. Войско
Автомобиль     8. Грусть
2. Запиши антонимы (слова противоположные по значению) к данным словам:
Молодой  __________________________________________
Счастье  ___________________________________________
Вверх  _____________________________________________
Плохой  ___________________________________________
Дневной  __________________________________________
ІV . СТАНЦИЯ «ОРФОЭПИЧЕСКАЯ»
Расставьте ударения в следующих словах:
1. Верба, километр, свекла, сирота, статуя, компас, документ, магазин,
партер, портфель.
2. Красивее, случай, премировать, хозяева, звонишь, щавель, кружева,
украинский, положил, средства.
V. Станция «Пунктуационная»
О каких знаках препинания идет речь?
1.Когда слова гремели и блистали,
   Я в моде был, я был на пьедестале!
   Однако время новое настало –
   Оно меня и свергло с пьедестала.
                        (Восклицательный знак)
2.Что о себе сказать могу?
   Согнула жизнь меня в дугу.
   За свой характер я плачу –
   За то, что много знать хочу.
                          (Вопросительный знак)
3.Известно миру с давних пор,
   Что знак я немаловажный
   И не окончен разговор…
   И начинает думать каждый.
                               (Многоточие)
4. Я  минус в математике,
    Но знак другой в грамматике.
    Знаком я детворе,
    Меня зовут ... (тире)
VI. CТАНЦИЯ «МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ» 1. Как называется раздел языкознания, который изучает части речи и их
формы?
2.На какие разряды делятся существительные по принадлежности   к роду?
3.Сколько падежей в русском языке?
4.Что такое имя прилагательное?
5. Что такое наречие и что оно обозначает?
6. Служебные части речи  это…
7. Имя существительное – это ...
8.Как изменяются имен существительные:
9. Подлежащее чаще всего может быть выражено:
10. В предложении прилагательное чаще всего является:
VII. СТАНЦИЯ «ЛИТЕРАТУРНАЯ»
     УГАДАЙ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1.
   (Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»)
2. Сошлись както вместе четыре волшебникаживописца: Зима, Весна,
Лето и Осень; сошлись, да и заспорили: кто из них лучше рисует?
Спорилиспорили и порешили в судьи выбрать Красное Солнышко:
«Оно высоко в небе живёт, много чудесного на своём веку повидало,
пусть и рассудит нас». (Г.Скребицкий  «ЧЕТЫРЕ ХУДОЖНИКА»)
3. Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.    (И.А.БУНИН  «ЛИСТОПАД»)
4. Слушать стихотворение      (Н.Заболоцкий «Некрасивая  девочка»)
5.
(Л.Н.Толстой «КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК»)
видеоролик
VIIІ.СТАНЦИЯ «ТРЕХЪЯЗЫЧИЕ»
Каждой команде по очереди я загадаю пословицы с пропущенным словом. Вы
должны найти пропущенное слово и перевести его на казахский и английский
языки. За каждый правильный ответ вы получите по 1 баллу. Максимальный
балл  3 балла. 1. Не спеши ..., торопись делом. (язык, тіл, tongue [tʌŋ])
2.
3.
... познается в беде. (друг, дос, friend [frend])
... освещается солнцем, а человек – знанием ( мир, әлем, universe
[(cid:8)ju:n ɪvɜ:s] или world [wɜ:ld)
4. У страха ... велики (глаза, көз, eyes [a sɪ ])
5.
6.
... прославляет труд. (человек, адам, man [mæn])
... – лучший друг. (книга, кітап, book [bʊk])
    Пока жюри подсчитывает баллы, предлагаю вам написать пожелание друг
другу из 7 предложений.
Жюри озвучивает победителей.
Спасибо, до свидания.

file_name: Путешествие   в   страну   русского языка и литературы.doc

intro:
В этой внеклассной работе проверяю знания учеников 7 классе. Цель  внеклассной работы: в игровой форме привить учащимся интерес к изучению русского языка и литературы, сформировать у них желание самостоятельно заниматься его изучением. И внеклассная работа состоит из 7 туров.  1 тур называется   ФонетическаяПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
(внеклассная работа по русскому  языку и литературе)

Цель мероприятия:  в игровой форме привить учащимся интерес к изучению русского языка и литературы, сформировать у них желание самостоятельно заниматься его изучением.

Наглядности: Эпиграф: «Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооружённый знанием, - непобедим».  М.Горький , слайд.

ПЛАН  МЕРОПРИЯТИЯ

I.	CТАНЦИЯ « ФОНЕТИЧЕСКАЯ»
II.	СТАНЦИЯ  «СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ»
III.	СТАНЦИЯ  «ЛЕКСИЧЕСКАЯ»
IV.	СТАНЦИЯ   « ОРФОЭПИЧЕСКАЯ»
V.	СТАНЦИЯ «ПУНКТУАЦИОННАЯ»
VI.	СТАНЦИЯ «МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ»
VII.	СТАНЦИЯ «ЛИТЕРАТУРНАЯ»
VIII.	СТАНЦИЯ  «ТРЁХЯЗЫЧИЕ»

title: Внеклассная работа "Путешествие в страну русского языка и литературы"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«МБОУ СОШ №167»
Октябрьский район
Секция: обществознание
Кто такие волонтеры?
Работу выполнила: ученица 7б класса  Русанова Валентина
Руководитель: Ковальчук Валентина Андреевна, учитель русского
языка и литературы высшей  квалификационной категории
Контактный телефон: 8 913 473 60 95
                   г. Новосибирск, 2018г
2 ОГЛАВЛЕНИЕ
      Актуальность проблемы………………………………………………………. 3
1. Организация работы волонтерского движения «Радуга добра» ………... 5
2. Результаты работы волонтерского движения «Радуга добра» …..……... 8
Заключение ……………………………………………………………………. 10
Список литературы……………………………………………………………. 11
3 Актуальность проблемы
Волонтеры – это когда помогают не за деньги, а по душе. В основе любого
волонтерского движения лежит основной принцип: хочешь почувствовать себя
человеком – помоги другому. Этот принцип понятен и близок всем тем, кому
знакомо чувство справедливости, кто понимает, что сделать жизнь вокруг себя
лучше можно только совместными усилиями все, кто живет рядом.
Почему люди идут в волонтеры? У каждого свои причины, и не все хотят, или
могут, объяснить это желание. В основном, это дело совести каждого человека,
но кроме морального удовлетворения, которое приносит безвозмездная помощь
ближнему,   движение   волонтеров   дает   целый   ряд   преимуществ,   особенно
молодежи. Это и новые знакомства, и приобретение новых профессиональных
навыков, знаний, и даже возможность сделать неплохую карьеру.
Пожилые, тяжелобольные  люди, инвалиды, дети –  сироты  по  определению
нуждаются в помощи, которую оплатить никогда не смогут. Чтобы помогать им,
не обязательно становиться на учет в специальную организацию. В нашем городе
много лет работают волонтерские группы, определена база данных, где каждый
может   узнать,   где   больше   всего   ждут   его   помощи,   где   час   его   пребывания
действует   лучше   самого   сильного   лекарства.   Но   нельзя   допускать,   чтобы
волонтёры приходили к нуждающимся и делали, что им вздумается. Они сами,
их способности и их фактические действия нуждаются в планировании и чутком
руководстве.
4 Движение волонтеров появилось в Европе в 1920х годах по
инициативе молодых людей, полных энергии и желания помочь в
восстановлении разрушенного первой мировой войной мира. Идеи
солидарности, безвозмездности, равенства и отказа от насилия,
пропагандируемые добровольцами, очень быстро стали популярными
как среди молодежи, так и людей самого разного возраста.
Волонтерами становятся по самым разным мотивам, которые часто
бывает трудно установить и определить. Это желание «бескорыстно
делать добро»; чтобы компенсировать отсутствие чеголибо в личной
жизни волонтёра; чтобы приобрести и осмыслить свой собственный
опыт; когда у человека много свободного времени возникает
потребность иметь цель в жизни и роль в обществе.
Количество действующих сейчас в России благотворительных
организаций и добровольческих инициативных групп постоянно растет.
Те, кто по разным причинам оказался в сложной жизненной ситуации,
могут быть уверены  в нашей огромной стране наверняка найдутся
сограждане, которые помогут. Волонтерство – удивительное движение,
которое помогает человеку подняться над собственными проблемами и
увидеть беды и заботы других людей, а главное, щедро дарить
окружающим радость, надежду и душевное тепло. В наше трудное
время особенно страдают пожилые, тяжелобольные люди, инвалиды,
дети  сироты. Чтобы помогать им, не обязательно становиться на учет
в специальную организацию, в нашем училище одним из направлений
детского объединения является волонтерское движение, где каждый
может узнать, где больше всего ждут его помощи, где час его
пребывания действует лучше самого сильного лекарства. Для
дальнейшего развития волонтерского движения в училище мы создали
проект добровольческого движения «Волонтерское движение».
5 Указ о волонтерах
6 В начале декабря 2017 года на Всероссийском собрании под названием «Форум
Добровольцев» Президент России объявил 2018 год – годом волонтера и добровольца.
Тем самым, государством признается важная роль добровольцев и волонтеров в
жизни страны. Кто же они такие, волонтеры и добровольцы?
Это люди, которые абсолютно безвозмездно и на добровольной основе
занимается общественной работой, принося пользу людям и государству
Неоценимую помощь оказывают волонтеры в поиске пропавших людей. Кроме
заботы о человечестве в их ведомстве и забота о братьях наших меньших.
Добровольцы создают приюты для животных и работают в них абсолютно
бесплатно, заботятся о природе, чистоте наших лесов, озер, парков, рек и морей.
7 Это люди, которые любят страну, любят человечество и хотят сделать жизнь на
планете Земля лучше. Они действуют не «по указке», а от чистого сердца!
Тем самым, государством признается важная роль добровольцев и волонтеров в
жизни страны. Кто же они такие, волонтеры и добровольцы? Неоценимую
8 помощь оказывают волонтеры в поиске пропавших людей. Кроме заботы о
человечестве в их ведомстве и забота о братьях наших меньших.
Добровольцы создают приюты для животных и работают в них абсолютно
бесплатно, заботятся о природе, чистоте наших лесов, озер, парков, рек и морей.
Это люди, которые любят страну, любят человечество и хотят сделать жизнь на
планете Земля лучше. Они действуют не «по указке», а от чистого сердца!
Для  развития волонтерского движения в нашей школе  учениками 7б класса
разработан проект добровольческого движения «Радуга добра», объединяющего
все волонтерские группы.
Цель проекта:
Развитие подросткового добровольческого движения в МБОУ  СОШ № 167 г.
Новосибирска.
Задачи:
1.   Оказать   позитивное   влияние   на   сверстников   при   выборе   ими   жизненных
ценностей
2. Содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и
красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков.
3. Показывать преимущества здорового образа жизни на личном примере.
4. Пропагандировать здоровый образ жизни (при помощи акций, тематических
выступлений, конкурсов и др.).
5.   Создавать   условия,   позволяющие   ученикам   своими   силами   вести   работу,
направленную на снижение уровня потребления алкоголизма, табакокурения, в
подростковой среде. Предоставлять подросткам информацию о здоровом образе
жизни.
6. Сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров.
7. Снизить количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в
ПДН.
8. Освещение деятельности в СМИ, связь с общественностью.
9 1.
 Организация работы волонтерского движения «Радуга добра»
Чтобы помочь окружающим не обязательно становиться на учет в специальную
организацию.   В   наших   условиях   возможно   создание   в   школе   совместно   с
администрацией     банка   информации   волонтерского   движения,   где   каждый
может узнать, где больше всего нуждаются в помощи. Для этих целей нами был
создан проект волонтерского движения «Радуга добра».
Проект рассчитан на три года 01.02.1801.09.20 г. г.:
1. Формирование и становление волонтерского движения;
2. Работа по развитию волонтерского движения;
3. Совершенствование волонтерского движения.
Наш проект  включает в себя 5 блоков
1 блок «Милосердие»
Цель: Возрождение лучших отечественных традиций благотворительности,
воспитание доброты, чуткости, сострадания.
2 блок «Спорт и здоровый образ жизни»
Цель:
1.Пропаганда, реклама здорового образа жизни, занятий спортом.
2. Содействие утверждению в жизни современного общества идей добра и
красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков.
3 блок «Наглядная агитация»
Цель: Привлечение внимания общественности к проблемам экологии,
нравственности, духовности здоровья, взаимопомощи.
4 блок «Творческий блок»
10 Цель: Формирование социально – активной позиции детей и подростков,
развитие творческих способностей.
5 блок «Экология»
Цель: Воспитания бережного отношения к окружающей среде.
Основные мероприятия волонтерского движения
Направление
«Милосердие»

 помощь престарелым, ветеранам труда, детям ВОВ;
Мероприятия
  участие в акции «Подарок другу»;
  шефство над памятниками «Погибшим в годы ВОВ в
НГАУ»: уборка,  посадка цветов, возложение цветов;
   проведение акции «Георгиевская ленточка», «Подарок
ветерану», «Бессмертный полк»;
  работа по благоустройству  территории школы: посадка
«Спорт и
здоровый
образ жизни»
деревьев и цветов, уборка территории.
   организация   и   участие   в   спортивных   праздниках   и
мероприятиях;
 организация выставок рисунков и листовок о здоровье,
 беседы с медработниками о здоровом образе жизни;
«Наглядная
агитация»
 участие на классных часах, посвященных ЗОЖ.
 распространение брошюр, агитационных листовок;
 сотрудничество со школьной газетой «Родник»
 организации конкурсов рисунков, плакатов;
   участие   волонтерского   движения   в   творческом   отчете
школы перед родителями.
 участие в художественной самодеятельности, КВНе;
 участие в общешкольных месячниках, акциях, предметных
«Творчество»
неделях;
 выступление на родительских собраниях;
11 «Экология»
 проведение традиционных праздников: День Знаний, День
Матери, Новый год, Последний звонок, День Защиты детей,
Пушкинский праздник, Выпускной вечер (для 9, 11 классов)
 Помощь в благоустройстве школьной территории:
 охрана и уход за цветами в школе;
 участие в акции «Сбор макулатуры»;
 акция  «Посади цветы и сохрани их».
Распространение информации о работе волонтеров.
1. Оформление страницы на школьном сайте
2. Создание фотоальбома
4. Составление годовых отчетов о проделанной работе
6. Распространение опыта работы через средства массовой информации
7. Презентации волонтерского движения «Радуга добра» на различных
мероприятиях, имеющих социальную направленность.
В рамках проекта в нашей школе разработана система поощрения, которая
представлена:
Вручение грамот по результатам успешной работы.
Благодарственное письмо родителям.
Представительство на конференции, выставке.
Материальное   вознаграждение   (денежная   премия,   подарок,   поездка   в
театр, на выставку, экскурсию и др.)
Пользование   компьютерной   техникой   школы   (компьютер,   выход   в
Интернет, принтер, ксерокс, видеокамера).
Выполнение наиболее ответственных поручений.
Ожидаемый результат
12 1. Вовлечение   большого   числа   детей   и   подростков   школы   в   активную
общественную жизнь;
2. Формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной,
здоровой личности.
3. Привлечение детей и подростков к общественно значимой деятельности и
уменьшение количества несовершеннолетних состоящих на внутришкольном
учете и на учете в ПДН.
4. Увлеченность   детей   идеями   добра   и   красоты,   духовного   и   физического
совершенствования.
1. Результаты работы волонтерского движения «Радуга добра»
Анализируя   начало     работы   проекта,     можно   отметить,  что   организованы   и
проведены следующие мероприятия:
Февраль
 Участие и помощь в проведении   «Минуты славы» и подготовке к
«Битве хоров» (Гаммер Д, Шигабетдинов С.)
 Приняли   участие   в   праздничных   мероприятиях   ко   Дню   защитника
Отечества   в   отряде   спецназа   «Ермак»   (Блошкин   А.,   Райко   Д.,
Гладунов С., Гаммер Д.)
  Приняли участие в областных соревнованиях по борьбе (Райко Д.)
 Создана   эмблема   волонтерского   отряда   7б   «Радуга   добра»
(Раимкулова З.)
 Оформлены   стенды   возле   13   и   14   кабинетов   «Волонтерское
движение»
13    Участие   учащихся   7б   класса   в   НПК   среднего   звена   (Гаммер   Д.,
Курбанбакеева А., Русанова В., Рамкулова З., Аристова А.)
 Посеяна рассада для школьного двора
Заключение
Наше   школьное   объединение   волонтерского   движения   «Радуга   добра»
достаточно молодое, всего один год работы, небольшой опыт, но очень большое
желание творить добро, ведь это свойственно душе каждого человека.

  Мы   открыты   для   сотрудничества   со   всеми   школьными
благотворительными организациями района и области. Давайте поможем друг
другу!
Список литературы
1. Кукушкина Л. Выбор за тобой // Социальная работа, 2005.  № 3, с. 32  39.
14

description:
Указ о волонтерах
6

intro:
Паспорт проекта
1.	 Название проекта: «Кто такие волонтеры?»

2.	 Разработчики: Русанова Валентина, ученица 7б класса. Руководитель: Ковальчук Валентина Андреевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
3.	МБОУ СОШ №167 Октябрьского района города Новосибирска
4.	Предметная область: обществознание, изо, краеведение, информатика, русский язык.
5.	Время разработки проекта: январь – март 2018 года
6.	Проблема проекта:  исследование  становления волонтерского движения в МБОУ СОШ №167.
7.	Цель проекта:  изучить развитие подросткового добровольческого движения в МБОУ  СОШ № 167 г. Новосибирска.
8. Задачи:
1. Оказать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей
2. Содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков.
3. Показывать преимущества здорового образа жизни на личном примере.
4. Пропагандировать здоровый образ жизни (при помощи акций, тематических выступлений, конкурсов и др.).
5. Создавать условия, позволяющие ученикам своими силами вести работу, направленную на снижение уровня потребления алкоголизма, табакокурения, в подростковой среде. Предоставлять подросткам информацию о здоровом образе жизни.
6. Сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров.
7. Снизить количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в ПДН.
8. Освещение деятельности в СМИ, связь с общественностью.

9.	Тип проекта: поисково-исследовательский и творческий
10.	Используемые технологии: изучение теоретических источников,  наблюдение, описание, сбор информации о волонтерах  «Ладошки добра».
11.	 Представление продукта проекта: презентация, фотографии, стенды, газета «Родник».
12.	 Содержание: автор проекта  исследует работу волонтерского движения «Ладошки добра».
13.	 Исследование: исследование  этапов работы волонтеров, оформление стендов.
14.	Область применения результата проекта: учебная (уроки литературы, географии, истории), внеклассная работа (кружковая работа в рамках внеклассных  мероприятий), социальная (сотрудничество с кафедрами социологии НГАУ, с библиотеками  имени Лаврова и Пришвина)
15.	 Результативность: создана  презентация,  проект представлен на мастер-классе в музее школы  и   в библиотеке имени Лаврова, с которой сотрудничает наша школа, проект представлен на НПК школы и получил высокую оценку.Научно-исследовательский проект

title: Научно-исследовательский проект "Кто такие волонтеры?"


extracted_text:
Конспект занятия. Тема  «Осень».
Цель: Образовательные
Закрепить приметы осени. Уточнить знания о жизни насекомых, животных и птиц осенью.
Продолжать   учить   высказываться   о   музыке   изобразительного   характера   в   связи   с
явлениями окружающей действительности; обращать внимание на средства музыкальной
выразительности: темп, динамику, оркестровку. Закреплять навык пения с музыкальным
сопровождением, петь легко, не форсируя звук, с чёткой дикцией. Закреплять у детей
навык рисования всей кистью и кончиком кисти в зависимости от поставленной перед
собой художественной задачи.
Коррекционноразвивающие
Активизировать   словарь   по   теме   «Осень».   Упражнять   в   образовании   относительных
прилагательных.   Развивать   связную   речь:   умение   пересказывать   фрагменты   ранее
прочитанных   текстов.   Совершенствовать   грамматический   строй   речи:   умение
согласовывать слова в родительном падеже, единственном числе; правильно употреблять
предлоги ЗАПОДПЕРЕДОКОЛОМЕЖДУС; составлять фразы различной конструкции.
Развивать   зрительное и слуховое внимание: слушать музыку и одновременно наблюдать
природу.   Развивать   слуховое   восприятие:   умение   слушать   и   отвечать   на   вопросы,   не
повторять ответы товарищей; развивать произвольность внимания. Развивать мышление:
умение подмечать изменения в жизни деревьев, животных и насекомых в зависимости от
сезона. Развивать воображение, тембровый слух, чувство ритма, способность к свободным
творческим   импровизациям.   Продолжать   упражнять   детей   в   выразительной   передаче
диалога персонажей.
Воспитательные
Средствами музыки, танца, художественного слова воспитывать любовь и внимательное
отношение к природе.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Перед входом в зал воспитатель даёт установку:
 Мы с вами отправимся в лес. Послушаем и посмотрим, что происходит сейчас в лесу.
(дети под концерт А.  Вивальди «Осень» входят и идут по залу)
Когда все дети окажутся в центре зала, воспитатель читает:
Обрывает ветер листья с октября.
Улетели птицы в дальние края.
Не узнать опушки, где жила весна.
И слышна повсюду только тишина.
Вопросы:
 Что повсюду слышится? (Тишина)
 О каком времени года это стихотворение? (Об осени)
 Как вы догадались? (листья опадают, птицы улетают…)
2. Упражнение «Мои друзья».
Воспитатель:  Мои друзья те, кто знает приметы осени. Я знаю, что осенью льют дожди.
Кто мой друг?
(Дети называют приметы и встают в круг, держась за руки. Затем логопед идёт с детьми
под музыку по залу и подводит к ковру. Дети садятся на колени по краю ковра)
3. Инсценировка детьми фрагмента рассказа «Настойчивый муравей».
Воспитатель: На этой  полянке летом порхали бабочки  и стрекозы. А сейчас  вы  кого
нибудь видите на полянке? (Нет). Почему? (Все спрятались в норки, под кору….). Ой,
посмотрите, вон маленький чёрный муравей спешит к себе домой. (Выходит ребёнокмуравей, бежит по кругу и выполняет движения по тексту, который
произносит логопед)
Воспитатель: Ползёт   муравей   домой   и   несёт   своим   деткам   маковое   зёрнышко.   Вдруг
видит: лежит на дороге  тыквенное зерно. Муравей отложил в сторону маковое зёрнышко и
взвалил на спинку тыквенное. Но он не мог  удержать зерно, оно упало. Много раз муравей
взваливал   на   себя   зерно,   а   оно   всё   падало   и   падало.   Вдруг   услышал   муравей:   ктото
тихонько смеётся. Оглянулся: сидит у дороги стрекоза:
(Ребёнокстрекоза говорит свои слова)
Ребёнокстрекоза:  Ты поднимал зерно уже тысячу раз, неужели тебе не надоело? Ведь
ничего у тебя не выйдет. Оставь зерно, пусть лежит на дороге.
Воспитатель:  А муравей ответил:
Ребёнокмуравей:– Не выйдет у того, кто не трудится, а я тружусь.
Воспитатель:    Муравей   взвалил   зерно   на   спину   и   понёс   домой.   Вот   как   муравьи
стараются осенью потрудиться, чтобы зимой крепко спать.
(Логопед предлагает детям перейти на другую полянку и понаблюдать за жизнью животных
осенью. Все под музыку идут по залу и подходят к деревьям.)
4. Инсценировка детьми фрагмента рассказа «Белочка и Зайчик».
Воспитатель: На   этой   полянке   летом   любили   играть   Белочка   и   Зайчик.   А   осенью
встретились и не узнали друг друга.
(Выбегают дети навстречу друг другу изза деревьев, расположенных напротив)
Белочка:  Здравствуй!
Зайчик:  Здравствуй! Ты кто?
Белочка:  Я   белочка. А ты кто?
Зайчик:  А я зайчик. Ты не похож на Белочку. Я Белочку знаю. Она рыженькая, а   ты
 какаято серенькая.
Белочка:  Это ты не похож на Зайчика. Я  Зайчика знаю. Он серенький. А         ты какойто
беленький.
Воспитатель:  Отвернулись они друг от друга и убежали. Не стали играть вместе. Почему
они не узнали друг друга?
Дети:  Потому что осенью они меняют шубки, чтобы зимой быть незаметными.
Воспитатель:  Вот так животные готовятся к зиме. Давайте послушаем, что происходит
на другой полянке?
(Дети садятся на стулья)
5. Инсценировка  детьми фрагмента рассказа «Осенняя сказка».
Воспитатель: Жилабыла   на  свете   весёлая   птичка.   С  утра   до  вечера   она   пела   своим
деткам звонкую песенку. Проснулась однажды птичка и удивилась:
Птичка (потягивается и удивляется):  Вчера листочки на дереве были зелёные, а сегодня
– золотые. Кто мне дерево подменил?  Полечука я к мудрой Сове, она по ночам не спит и
всё знает.
(подлетает птичка к Сове)
Птичка:  Бабушка Сова, ты не знаешь, кто листики на деревьях красит?
Сова:  Знаю, знаю.  Когда ты спишь, по лесу ходит волшебница  и раскрашивает в красно
жёлтые краски деревья, кусты, траву!
Птичка:  Аааа! Догадалась. А вы, ребята, догадались, что это за волшебница?
Дети:  Это осень!
Воспитатель:  Вот вы и увидели, как живут осенью птицы, звери, насекомые.
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки. Бусы красные   рябине,
Фартук розовый – осине.
Жёлтый зонтик тополям.
А листочки дарит нам!
(разбрасываются листья по залу)
Воспитатель:  Что подарила осень деревьям? (Рябине – бусы, осине фартук, тополям
зонтик).
Воспитатель:  Листья с дуба (клёна, берёзы, рябины, осины…)  как называются?
                  (Дубовые, кленовые, берёзовые, рябиновые, осиновые…).
Воспитатель:  Пройдуська я по лесу. Шла, шла – жёлудь нашла. Под каким деревом я
стою? Шла, шла – гроздь красных ягод нашла. За каким деревом я стою? Шла, шла –
серёжки нашла. Около какого дерева я стою?  И т.д.
Воспитатель:  Давайте соберём листья и покажем осенний листопад в танце.
(Танец с листочками. Муз. М. Ленграна).
(После   танца   дети   относят   листочки   на   подиум.   Внимание   детей   обращается   на   один
интересный и крупный листок на полу)
Музыкальный   руководитель:    Ктото   здесь   оставил   лист?   Это   Царица   Осень
приглашает всех ребят полюбоваться осенней природой и послушать звуки осени.
(Дети   садятся   перед   телевизором.   Показ   фильма   «Октябрь»   сопровождается   музыкой
«Осенняя песнь» П. Чайковского)
Музыкальный  руководитель:  Какое настроение вызвала у вас музыка?  (Грустное?)
Музыкальный   руководитель:    Какая   музыка   по   характеру?   (Печальная,   мягкая,
спокойная, светлая, нежная…)
Музыкальный  руководитель:   Да, слышится грусть и печаль по лету. Это произведение
называется «Осенняя песнь» и написал его композитор П.И. Чайковский. (внести портрет
композитора. Отхлопать трудное слово по слогам).
Музыкальный   руководитель:    А   сейчас   мы   превратимся   в   маленьких   музыкантов   и
попробуем передать настроение осени, поиграем в оркестре. Но для начала вспомним, кто
самый главный в оркестре? (Дирижёр). (трудное слово отхлопывается по слогам).
Музыкальный руководитель приглашает воспитателя побыть в качестве дирижёра.
Выходит воспитатель и раздаёт шуршащую бумагу и веточки с листьями.
Дети читают стихотворение и ритмично шуршат между строк.
Ветер листьями шуршит
 Это осень к нам спешит.
Осень, милая, шурши!
Уходить ты не спеши.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам порадовать осень своими рисунками. Мы недавно
наблюдали за деревьями. Что самое главное у дерева? (ствол). Чем отличаются стволы? (по
толщине, по высоте, по цвету). Как отличаются ветки? (по направлению роста, по толщине,
по длине). Посмотрите на стволы, которые уже нарисованы у вас на листе, посмотрите на
плод,   который   лежит   рядом   с   деревом,   и   отгадайте,   какое   дерево   вам   надо   будет
дорисовать?
Сначала вспомните направление роста веток у вашего дерева, толщину веток. Не забудьте
одень своё дерево в золотую листву.
(Продуктивная деятельность. Звучит тихая осенняя мелодия)
Анализ продуктов детской деятельности:
Воспитатель:   Я смотрю и удивляюсь, куда же это я попала?  Как называется место, где
сразу много деревьев растёт? (Лес).
Художественное слово:     Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный… Паша, как тебе удалось передать могучий дуб? (я рисовал ветки всей кистью).
Про какие деревья можно сказать, что они стройные? Почему? (Ветки рисовали кончиком
кисти).
 Какие деревья золотом наградила осень? (Клёны, берёзы).
 Какое настроение у вас возникает, когда смотрите на этот лес?
 Что хочется делать? Почему? (Беречь его. Потому что он живой, радует людей, птиц,
животных). Порадуем и мы его своей песней.
Пение песни «Лист календаря» Н. Куликова.
Итог:  Сегодня на занятии мы почувствовали, что осень может вызывать у людей разное
настроение: светлую грусть, которую навевает нам пасмурный, тихий, холодный осенний
день, а, может быть, тёплую радость, если день солнечный и погожий.

file_name: конспект-осень.docx

intro: Цель: закрепить приметы осени. Уточнить знания о жизни насекомых, животных и птиц осенью. Продолжать учить высказываться о музыке изобразительного характера в связи с явлениями окружающей действительности; обращать внимание на средства музыкальной выразительности : темп, динамику,оркестровку. Закреплять у детей навык рисования всей кистью и кончиком кисти в зависимости от поставленной перед собой художественной задачи.

title: Конспект занятия "Осень"-подготовительная группа


extracted_text:
Федеративная Республика
Германия Столица Германии город Берлин.
ии
Берл н, — столица и крупнейший город Германии. Является одной из 16 земель в
составе ФРГ.
Население: 3,502 миллиона (2012 г.)
Около   1200   года   на   месте   современного   Берлина   располагались   два   торговых
поселения — Кёльн и Берлин. Городские права Кёльна впервые упоминаются в 1237
году, городские права Берлина — в 1244 году. В 1307 году города объединились и
образовали общую городскую управу. В 1400 году население объединённого Берлина
составляло  8000  человек.   Историческое   название  «Кёльн»  нашло   своё  отражение   в
названии
был
столицей маркграфства/курфюршества
1417
года), Пруссии (после   объединения   курфюршества   Бранденбург   с   герцогством
Пруссия) и после создания Германской империи стал её столицей.
Сегодня Берлин является мировым культурным центром. Это крупный европейский
транспортный узел и один из самых посещаемых городов на континенте. Университеты,
исследовательские институты и музеи Берлина известны во всём мире. В городе живут
и работают художники, дипломаты и иммигранты со всех уголков планеты.
Бранденбургского (с
района Нойкёльн.
Берлин

берлинского Федеральный канцлер Германии Ангела Доротея  Меркель
(урожденная   Каснер)   родилась   в   Гамбурге   в   семье   протестантского   священника   и
учительницы. В 1954 году семья переехала в город Квитцов на территорию ГДР, где
Ангела   провела   детство   и   юность.     А.Меркель   окончила   физический   факультет
Лейпцигского   университета   в   1978   г.   и   по   1990й   работала   научным   сотрудником
Института физической химии Академии наук ГДР, где в 1986 г. защитила докторскую
диссертацию   по   физике.   Хорошо   говорит   порусски.  В  1968  г.  выиграла   школьную
Олимпиаду по русскому языку в ГДР и была награждена поездкой в СССР. Карьера. В
политику   А.Меркель   пришла   после   падения   Берлинской   стены.   События,
происходившие в Германии в конце 1980х  начале 1990х, захватили ее. В 1989 г.
вступила в организацию "Демократическое пробуждение", через год стала ее пресс
секретарем, а спустя несколько месяцев заняла ту же должность в первом и последнем
некоммунистическом   правительстве   ГДР.
 А.Меркель   стала   первой   женщиной
федеральным канцлером и одновременно в свой 51 год самым молодым канцлером за
всю историю ФРГ. Она также  первый представитель новых федеральных земель на
этом посту и первый федеральный канцлер с естественнонаучным образованием.
В декабре 2013 года в третий раз подряд избрана федеральным канцлером Германии. Национальная немецкая одежда
Трахтен и дирндль
По национальной одежде немцев можно было многое узнать о человеке, к примеру,
каково его семейное положение, статус в обществе, вид деятельности, профессия и
даже место проживания. Сегодня женский национальный костюм делится на два вида:
трахтен и дирндль. Трахтен может быть не только женским, но и мужским. Дирндль –
это исключительно женский наряд, который состоит из пышной блузки, корсета или
жилетки, юбки в сборку, подъюбника и фартука. Он обычно украшается вышивкой,
лентами и кружевом. Также хочется отметить, что большое значение имело то, где
завязывался бант фартука. Вдовы завязывали его посередине, незамужние  слева, а
замужние  справа.
Мужчины надевали «на каждый день» светлую рубаху, жилет, длинный широкополый
кафтан с обшлагами на рукавах и большими карманами (как вариант  короткая
суконная куртка), узкие штаны до колен, чулки или гетры и башмаки с пряжками. Немецкая национальная кухня.
Главная отличительная черта немецкой кухни особое пристрастие к колбасам (одной
только варёной колбасы  около 300 видов). Практически каждый немецкий городок
славился своим сортом колбасы. Колбасы, сосиски, сардельки входят в состав очень
многих   немецких   горячих   блюд.   Кроме   колбас   знаменита   рождественская   индейка,
штрудели и сдобная выпечка. Штрудели                                              Рождественская индейка

                      Колбасы                                                Сдобная выпечка
Промышленность Германии. Машиностроение
Химическая промышленность

file_name: германия на буклет.docx

description:
Федеративная Республика
Германия

intro: Собраны иллюстрации с описанием столицы, символики, творчества, национальной кухни, промышленности, торговли, национальной одежды, карты, природы Германии. Описание традиций и обычаев страны. Современное правительство и руководство. Можно использовать при проведении праздника дружбы народов по национальности- немцы. Для проведения общешкольного и музыкального мероприятия.Иллюстрации для составления буклета

title: Иллюстрации для составления буклета на праздник народов Казахстана