extracted_text:
Раздел 1.
Дата:
Класс: 7
Школа:
Имя учителя:
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Цели обучения,
которые помогает
достичь данный урок
Современная молодежная культура
7.1.6.1
оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания,
использования языковых средств для привлечения внимания,
структуры и логики изложения материала
Цели урока
Критерии
 оценивания
Учащиеся будут уметь:
 выявить особенности  молодёжного общения (использование
жаргонной лексики, прозвищ) и сделать вывод о степени их
необходимости
использовать различные синтаксические конструкции
Критерий оценивания
представляет информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
Дескрипторы
определяет тему текста; основную мысль;
извлекает главную и второстепенную информацию, может
представить ее в различных графических формах;
дает объяснение новой информации, делает выводы
Языковые цели
Привитие ценностей
Учащиеся будут понимать
 правописание сложных слов через дефис;
Гражданская ответственность и казахстанский патриотизм
воспитываются через изучение и осознание уникальности родной
страны, академическая честность.
Межпредметные связи Раздел связан с предметами «География», «Биология», с языковыми
предметами. Связь с другими предметами осуществляется не только
через сходство лексического материала, но и использование навыков
ИКТ, навыков анализа, синтеза и применения полученных знаний,
составления устных и письменных аргументированных высказываний,
текстов разных типов и стилей.
Урок связан с жизнью родной страны, ее климатическими
особенностями и биоразнообразием.
Совершенствовать навыки использования ИКТ для поиска
необходимой информации (работа с интерактивной доской, работа с
интернетресурсами при поиске дополнительной информации)
Навыки
использования
ИКТ Предыдущее обучение Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися
на предыдущих уроках  соблюдение грамматических и
пунктуационных норм русского языка.
Активизация имеющихся знаний учащихся будет достигнута через
выполнение ряда соответствующих заданий по целям обучения.
План
Запланированные
сроки
Начало урока
Середина урока
Источник
и
Презентац
ия
http://www
.silkadv.co
m/ru/node/
633
Климат
Казахстан
а
Запланированные мероприятия
Стадия вызова
Учитель:
 Рассмотрите данную таблицу.
 Что вы можете сказать об климатических изменениях в
Казахстане?
 Почему, по вашему мнению, происходят эти изменения?
Учитель:  Рассмотрим   более   подробно   различия   в
климатических  условиях нашей страны через диаграммы и
графики.
Целеполагание урока: цели урока
П3 Представление информации в различных формах
П6 Соблюдение орфографических норм
ИЯ2 Использование синтаксических конструкций
Г.
Задание группам:
Работа с текстом:
     Как вы понимаете значение слова «интеллигентность?».
      Какого человека называют интеллигентным?
(приложение 3)
:  А легко ли людям найти общий язык? И почему иногда
одно единственное слово может воздвигнуть между ними
стену обиды и непонимания?
Обратимся к определенной речевой ситуации (чтение
диалога на раздаточном материале – приложение 4).
.:  Между людьми какого возраста происходит диалог?
 Какие речевые особенности это подтверждают?
Слова из молодежного жаргона: «уши греть» –
подслушивать; «на стреме» – настороженно.
 Для чего молодежи нужен жаргон?
Подростки считают жаргонные слова признаком
современности. Стремятся отделить себя от мира взрослых,
укрепить свою возрастногрупповую солидарность. Жаргон для них – средство самовыражения и социальный пароль или
сленг.
 Но универсален ли он настолько, чтобы говорить на нем
всегда и везде, как это делает часть молодежи?
Проведем небольшой эксперимент.
Познакомимся с фрагментом пародии М.Розовского на
сюжет сказки «Красная шапочка» (раздаточный материал
приложение 5).
:  Каково первое впечатление от пародии?
А теперь послушаем традиционную, литературную версию
сказки.
(прослушивание аудиозаписи)
Всем известная сказка, нет человека, который бы не был с
ней знаком. В ней нет той новизны и необычности, как в
пародии Розовского.   Но…
В.:  Какой из вариантов вы оставили бы своим потомкам:
жаргонный или традиционный? Почему?
1. В жаргонном варианте теряется смысл произведения. А
ведь, как известно, : «Сказка ложь, да в ней намек.» Дети
познают мир через сказку.
 Чему учит сказка Шарля Перро «Красная шапочка»?
Никогда нельзя разговаривать с посторонними, доверяться
им.
2. Жаргон   явление временное. В каждом поколении
использовался свой сленг (приложение 6).
Но основой общения  людей всех поколений является язык
литературный.
В своем пародийном варианте сказка на первый взгляд
смешна («прикольна»), но она теряет свой глубинный смысл,
доброту, непосредственность, красоту изложения.
Однако новизна появившихся жаргонизмов и их яркий, по
мнению молодежи, смысл тоже сомнительны. Так, например,
столь популярное слово тусоваться (общаться, встречаться)
родственно слову туча, от того же корня произошло слово
тысяча (был древний корень tus). Значит тусовка – это туча, тысяча человек. Но согласно гипотезе, от этого же корня
произошло слово тухлый. Я бы так о себе не говорила (запись
на доске – приложение 7)
Еще одна особенность общения в молодежной сфере – это
обращение друг к другу по прозвищу. Для начала давайте
разберемся, чем различаются между собой такие понятия,
как имя, прозвище (приложение 3).
Попробуем раскрыть смысл прозвищ в литературном
отрывке  (приложение 4).
В.:  Как вы думаете, почему одну из девочек называют
Самбо?
( Учитель зачитывает другой отрывок из текста: «Говорили,
что ее двоюродный брат увлекается этим видом борьбы и
Машка научилась от него всем приемам. Она славилась не
только ловкостью и силой, но и вспыльчивостью. Даже самые
отчаянные мальчишки боялись ее задевать, потому что она
бросала их через голову.»)
В.:  Почему Машка Самбо дала своей сестренке прозвище
Заноза?
      Какое отношение: одобрительное или
пренебрежительное  несет это прозвище?
«Припечатать коголибо метким словцом» народ всегда
умел. Вспомним, что говорит Н.В.Гоголь в «Мертвых душах»
о народных прозвищах: «Выражается сильно русский народ!
И если наградит кого словцом, то пойдет оно ему в род и
потомство, утащит он его с собой и на службу, и в отставку,
и в Петербург, и на край света. Ничто не поможет: каркнет
само за себя прозвище во все свое воронье горло и скажет
ясно, откуда вылетела птица».
Даже самодержцы (князья и цари) не избегали этой участи.
Критерии:
 Представление

графика/диаграммы
информации

в

виде
 Соответствие   формату   задания   (сравнение   двух
регионов, двух сторон света)  Использование   заданных   слов   и   словосочетаний   в
своей речи
 Читаемость информации
 Аккуратность выполненных работ
 Активное участие всех членов группы
Взаимооценивание по критериям по стратегии «Две звезды,
одно пожелание» (представитель каждой группы):
П3 Учащийся достиг цели, если
 Составляет график на основе информации из текста
 Сравнивает два региона
 Умеет соотнести композицию и форму плана
Рефлексия.
В конце урока учащиеся выполнят задание «3х минутная
пауза».
На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии
(либо распечатать на листах) и предложить учащимся
продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу
Учащиеся должны продолжить одну из фраз:
 Я изменил мое отношение к..
 Я узнал больше о...
 Я был удивлен ...
 Я почувствовал...
 Я соотнес ...
 Я сопереживал..
Конец урока
Дополнительная информация
Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание – как
Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащихся?
Метапредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспит. элемент)
Размышления
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте
на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. Были ли цели
урока/цели обучения
реалистичными? Что
учащиеся выучили
сегодня? Какая
атмосфера царила в
классе? Сработала ли
дифференциация,
проводимая мной?
Уложился(лась) ли я в
сроки? Какие
отступления были от
плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
изучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об
изучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне
подготовиться к следующему уроку?

file_name: урок 51-52.docx

intro:
Цели обучения, которые помогает достичь данный урок
7.1.6.1оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала
Цели урока	Учащиеся будут уметь:
 выявить особенности  молодёжного общения (использование жаргонной лексики, прозвищ) и сделать вывод о степени их необходимости
-использовать различные синтаксические конструкции

title: Русский язык в казахстанской школе. 7 класс. Тема урока: "Современная молодежная культура"


extracted_text:
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ
ОБЩЕШКОЛЬНОГО ТУРИСТИЧЕСКОГО СЛЕТА
Под ребячье «ура»
        Вопрос укрепления здоровья детей  один из приоритетных во внутренней политике
нашего   государства.   Насколько   здоровы   сегодня   будут   наши   дети,   настолько
работоспособно будет наше общество в будущем.
           Серьезной нагрузкой на детский организм является школа. Статистика говорит о
серьезном ухудшении здоровья школьников за время их учебы. Причины, приводящие к
этим негативным результатам, разные, и все они хорошо известны. Одним из существенных,
если   не   главным   негативным   фактором,   является     чрезмерная   нервная   и   стрессовая
нагрузка на детский организм. Нет секрета в том, что значительная часть детей   не   в
состоянии освоить школьный материал по многим предметам.

            На   мой   взгляд,   психологическую   перегрузку   детей,   помимо   доступной   и
сбалансированной учебной программы, могли бы ослабить различные формы внеклассной
работы.   Важно,   чтобы   в   них   активно   участвовали   не   только   традиционно   лучшие   и
способные ученики, но и те, кто не блистает на учебном поприще.
       В нашей школе проводится много интересных и ярких внеклассных мероприятий. Но в
рейтинге самых желанных многие годы лидером  является общешкольный туристический
слет.
Проведение    слета  традиционно  планируется
на   середину   сентября,   на   период   «бабьего
лета»,   когда   природа   встречает   нас   яркими
красками   «золотой     осени».   Отличительной
особенностью   этого   мероприятия   является
высокая активность учащихся.
За   несколько     недель   до   слета   в   школьном
фойе   на   стендах   вывешиваются   условия
проведения туристического слета: обозначены
многочисленные вопросы для   подготовки по
истории родного края, топографии, «Зеленому
миру».   Фельдшер   нашей   школы   ведет   для
школьников курс медицинской подготовки. Ежедневно в коридоре школы толпятся дети с
веревочками в руках – здесь старшеклассники   учат вязать туристические узлы. Перед
школой, вглядываясь в компас, ребят на практике узнают, что такое азимут.
За   несколько   дней   до   слета   старшеклассники   распределяются   по   местам   судейства,
проводится инструктаж, определяется круг  их обязанностей.
     И вот в назначенный день к школе  собираются ученики. Построение, рапорт директору
школы, бодрые слова  напутствия. Здесь начинается первый этап – проверка обязательного
группового   и   личного   снаряжения.   Судьи
старшеклассники  пунктуально  проверяют всё:  от
командного тента от дождя до костровых рукавиц.
Выборочно   проверяется   обязательное   личное
снаряжение:   КМЛ   (кружка,   миска,   ложка),
полуторалитровая   пластиковая   бутылка   с   водой,
которая   потребуется   для   приготовления   пищи   и
заливания костра.
       Непродолжительный путь по нашему посёлку
– и команды подходят к памятнику запрудненцам,
погибшим в годы Великой Отечественной войны. Этот этап контрольнотуристического маршрута так и называется «Память»,   память о
событиях, которые мы не должны забывать. Букет цветов к обелиску, минута в строгом
молчании   и  команды следуют дальше. Полтора километра пути наших туристов лежат
вдоль берега живописного водоёма. Пройдя южную сторону озера, команды выходят на
окраину   лесопарковой   зоны.   Здесь   третий   контрольный   пункт.   Проверяется   умение
работать с компасом, определяются три азимута.
      Выполнив задания, капитан получает топографическую карту местности, на которой с
помощью булавки надо обозначить места последующих контрольных пунктов. Поскольку
маршрут проходит по заметной лесной дороге, не
имеет смысла его маркировать.
Через полчаса пути КП «Туристические  узлы».
Четыре
  каждой   команды
демонстрируют свои умения вязать восемь самых
распространённых
  узлов.
Следующими контрольными пунктами являются
проверка   знаний   по   краеведению   и   «Зелёному
миру»,   где   особо   отмечаются   лекарственные,
охраняемые и опасные для здоровья растения.
На седьмом КП проверяются знания топографии,

а также сдаётся топографическая карта. Здесь оценивается правильность нанесённых на
неё КП.
туристических
участника

шоссе.
переходе
Одним из важных этапов является переход
Надо   сказать,
  что   на   большинстве
контрольных
судейство

обеспечивают   старшеклассники,   но   при
шоссе   организованность   и   порядок
оценивает педагог. Больше того, последние
этом   нам   стали   помогать   сотрудники
пунктов

исходе второго часа немного уставшие дети
  место   отдыха   запрудненцев   –   Канальские   горы.   Это
годы   в
ГИБДД.
           На
прибывают   на   популярное
рукотворные холмы, образованные при прокладке канала имени Москвы.
      Здесь на фоне яркого осеннего леса проводится конкурс туристической песни. На весь
лес   раздаются   детские   голоса   про   «милую
мою, солнышко лесное» и, конечно, радостный
восторг   «Как   здорово,   что   все   мы   здесь
сегодня   собрались».   После   такого   привала
оставшиеся   полкилометра   пути   пролетают
незаметно. Последним  проверочным пунктом
является   медицинская   подготовка,   где   два
участника   команды   демонстрируют   свои
знания и умения в области  медицины.
              А   вот   и   поляна   турслёта.   Следует
построение, доклад главному судье, который,
напомнив   правила   поведения   на   турслёте,
отправляет команды к своим бивакам.
       Привлекательность и красота Канальских гор  делают их излюбленным местом отдыха
и пикников. И далеко не все отдыхающие убирают за собой следы своего пребывания. Нам
пришла в голову идея  включить в программу «туристических  навыков» экологическую
операцию, предполагающую очистку данной местности от бытового мусора.
      Начиная  с седьмого каждому классу доверяется приготовление пищи на костре. За специального
 порядком и безопасностью внимательно следят классные руководители и строгие судьи по
быту. Учащимся 56 классов рекомендуется обходиться бутербродами и чаем из термосов.
Последние   годы   многие   классы   идут   на   турслёт   в   сопровождении   своих   родителей,
которым   разрешено   проводить   костровые   работы.   Судьи   по   быту   смотрят,   где   и   как
хранится дёрн верхнего слоя костровища,  колющие и режущие предметы.
       Едва прибывает команда на поляну слёта, как восемь самых ловких и сильных ребят
готовятся   к   соревнованиям   по   туристической
технике   (полосе   препятствий).
  Современные
соревнования   по   этому   виду   предполагают
туристического
использование
снаряжения:   страховочных   систем,
  карабинов,
верёвок и другого. Качественная работа детей с этим
снаряжением   требует   достаточно   глубокого   и
длительного   обучения,   что   в   условиях   обычной
школы   более   чем   сложно.
  Поэтому   мы
ограничиваемся туристическими  формами, участие в
которых не требует специального обучения.  И хотя
современные   палатки   каркасные,   мы   отдаём   дань
уважения «старушкепамирке». С установки палатки
и   начинается
этот яростный бой с препятствиями и со временем.
Врыты в землю пеньки – это «кочки болота». Старый
канат   служит   переправоймаятником,   где   каждый
может   почувствовать   себя   Тарзаном.   Отслужившая
свой срок волейбольная сетка, натянутая над землёй,
заставляет   демонстрировать   своё   умение   ползать.
Спуски и подъёмы спортивным способом по верёвкам
в небольшой овраг увлекают ребят. Одним из самых
запоминающихся
являются
«параллельные перила» и «бабочка»  две натянутые
между   деревьями   верёвки,   соединённые   в   центре   карабином.   Понимая   определённую
степень риска, безопасность прохождения этих препятствий мы доверяем самым надёжным
и ответственным судьям, которые страхуют участников. Но самым серьёзным фактором,
обеспечивающим безопасность, являются соревновательные условия – штрафные секунды
и   минуты.   Вся   команда   демонстрирует   свою   собранность   при   транспортировке
«пострадавшего».   И  наконец      долгожданный   костёр.   Как  долго   длятся   секунды,   пока
натянутая над костром  тонкая верёвочка, перегорев, падает вниз, под ребячье «ура».
      Съедена невероятно аппетитная на свежем воздухе пища, потушен и залит костёр, на
своё место уложен дёрн, чистое место сдано судьям   и до встречи через год.
         И пусть не все в состоянии понять законы физики и математики, а ктото никак не
может запомнить все правила нашего великого и могучего языка. Но если школа поможет
будущему гражданину открыть свои способности и таланты, мы поможем сформировать
личность, здоровую нравственно и физически. И тогда, может быть, и появится «школа
радости», о которой мечтал и которую создавал выдающийся педагог В.А.Сухомлинский.

препятствий

Гришин С.А., учитель физической культуры
МОУ Запрудненской СОШ №2
Талдомского муниципального района Московской области

intro:
Вопрос укрепления здоровья детей - один из приоритетных во внутренней политике нашего государства. Насколько здоровы сегодня будут наши дети, настолько работоспособно будет наше общество в будущем.
      Серьезной нагрузкой на детский организм является школа. Статистика говорит о серьезном ухудшении здоровья школьников за время их учебы. Причины, приводящие к этим негативным результатам, разные, и все они хорошо известны. Одним из существенных, если не главным негативным фактором, является  чрезмерная нервная и стрессовая нагрузка на детский организм. Нет секрета в том, что значительная часть детей  не  в состоянии освоить школьный материал по многим предметам.
       На мой взгляд, психологическую перегрузку детей, помимо доступной и сбалансированной учебной программы, могли бы ослабить различные формы внеклассной работы. Важно, чтобы в них активноВопрос укрепления здоровья детей - один из приоритетных во внутренней политике нашего государства. Насколько здоровы сегодня будут наши дети, настолько работоспособно будет наше общество в будущем.
      Серьезной нагрузкой на детский организм является школа. Статистика говорит о серьезном ухудшении здоровья школьников за время их учебы. Причины, приводящие к этим негативным результатам, разные, и все они хорошо известны. Одним из существенных, если не главным негативным фактором, является  чрезмерная нервная и стрессовая нагрузка на детский организм. Нет секрета в том, что значительная часть детей  не  в состоянии освоить школьный материал по многим предметам.
       На мой взгляд, психологическую перегрузку детей, помимо доступной и сбалансированной учебной программы, могли бы ослабить различные формы внеклассной работы. Важно, чтобы в них активно

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект открытого урока физкультуры в 1 классе
     « Совершенствование техники броска и ловли мяча, ведения мяча на месте».
                                 Учитель физической культуры Ростовцева Марина
Васильевна
Цели: формировать знания и умения о влиянии упражнений с мячом на развитие
основных физических качеств младшего школьника.
 Задачи:1.Образовательные: закрепление техники броска и ловли мяча, ведения
                 мяча на месте
         2.Воспитательные: воспитание осмысленного отношения к выполнению
          заданий, самостоятельности, духа коллективизма
        3.Оздоровительные: развитие координации движений
Тип урока: совершенствование  знаний, умений и навыков
Метод проведения: игровой, индивидуальный, групповой:
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: мячи разные  (баскетбольный, волейбольный, гандбольный,
ватерпольный, для регби, настольного тенниса, большого тенниса, хоккея на
траве, художественной гимнастики), мячи баскетбольные 25 шт., мячи малые 25
шт., скамейка гимнастическая, обручи малые 4 шт., барьеры низкие 3 шт.,
Содержание
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационная
 (звучит марш из к/ф «Цирк»)
 .учся  входят в зал,
строятся в одну шеренгу

Страница 1Ростовцева М.В. 105774198 часть.   2 мин.
Подготовительная
часть:  7 мин.
2 мин.
1 мин.
 Строевые команды:
Равняйсь!  Смирно!
 По порядку рассчитайсь!
Здравствуйте!
Вольно!
Сегодня у нас не совсем обычный
урок. Урок праздник. А где, как ни в
цирке, каждый день праздник. Вы
любите цирк? Оправляемся! Но
сначала нам нужно туда добраться,
преодолев извилистые тропинки,
обозначенные флажками,
перебраться через препятствия.
Самых дисциплинированных,
старательных ждет цирк с его
сюрпризами.
Бегом марш!
Бег в среднем темпе по заданному
учителем направлению: по синей
дорожке, к красному флажку, к
белому флажку, к зелёному флажку
и т.д. ( флажки находятся на углах
волейбольной площадке, в середине
справа и  слева)
Шагом марш!
Раз – два  три,  и т.д.( задаётся
ритм движения)
Руки вперёд, вверх  вдох, в
стороны, вниз  выдох
 Учся выполняют
команды
Здрасть!
Учся бегут, следя за
постановкой стоп,
положением туловища,
работой рук, дыханием
Учся переходят на
ходьбу  в соответствии
со счётом

Страница 2Ростовцева М.В. 105774198 Мы оказались перед многими
препятствиями, которые предстоит
преодолеть:
сначала пройти по мостику, держа
для равновесия руки в стороны;
Учся  стоят в колонну
по одному
По  скамейке
Через мягкий бум
перелезть через насыпь;
4 мин.
пролезть в  лаз пещеры
пройти по кочкам через болото
перепрыгнуть через заборы.
Полосу  препятствий  проходят 3
раза.
 Ну, вот мы и добрались до ….
Звучит песня «Цирк, цирк, цирк» в
исполнении О. Попова
Основная часть.
28 мин.
2 мин
А кто же выступает в цирке?
5мин
А что делает жонглёр? (Цирковой
актер, умеющий искусно и ловко
подбрасывать в воздух и ловить
одновременно  несколько
предметов)
Мы с вами тоже побудем немного
жонглёрами. Посмотрите, что это в
такой красивой коробке? (Достаю
изза штор)
(рисунок 2)
I  Возьмите по одному мячу и
продолжайте движение  по кругу,
как по арене цирка
Упражнения с малыми мячами:
А. И.п. о.с., руки в стороны, мяч в
правой руке.1. крепко сжать мяч
пальцами руки,
В вертикально стоящий
обруч
Прыжки с одной ноги на
другую в обручи
Через 3 маленьких
барьера
Учся читают вывеску на
воротах
(задрапированы
шторами): «ЦИРК»
(Рисунок 1)
 Ответы детей
Ответы детей
Теннисные мячи
Учся, двигаясь  в
колонне по одному,
берут из коробки по
одному мячу и идут за
учителем,
перестраиваясь в круг
Руки прямые

Страница 3Ростовцева М.В. 105774198 Руки не опускать низко
Не касаться мячом
туловища
Ноги не сгибать
2. то же другой рукой
Б. И.п. о.с., руки в стороны, мяч в
правой руке.1. поднять через
стороны руки вверх, переложить
мяч в левую руку.
2. И.п.
3 .поднять через стороны руки
вверх, переложить мяч в правую
руку.
4.И.п.
В. И.п. о.с., руки в стороны, мяч в
правой руке. 1.руки отвести назад,
не опуская их вниз, переложить мяч
в левую руку.
2. И.п.
3. руки отвести назад, не опуская их
вниз, переложить мяч в правую
руку.
4. И.п.
Г. И.п. – о. с., мяч в правой руке,
вращать мяч вокруг туловища
18  в правую сторону;
18  в левую сторону
Д. И.п. стойка  ноги шире плеч,
руки в стороны,  мяч в правой руке.
1. Наклон к правой ноге, мяч
переложить между ног  в левую
руку
2. И.п.
3. Наклон к левой  ноге, мяч
переложить между ног  в правую
руку

Страница 4Ростовцева М.В. 105774198
Пальцы образуют 1 мин
5 мин.
«чашечку»
Следить за мячом
4.И.п.
Е. И.п. – о.с., ноги врозь.
Подбросить мяч вверх правой
рукой, поймать двумя руками
Ж. И.п. – о.с., ноги врозь.
Подбросить мяч вверх правой
рукой, сделать 2 хлопка, поймать
двумя руками
З. И.п. – о.с., ноги врозь.
Подбросить мяч вверх правой
рукой, поймать левой. И наоборот.
Наблюдаю, консультирую.
Оцениваю деятельность ребенка в
ходе достижения результата
каждого упражнения.
Дети отвечают
Молодцы! Настоящие жонглёры!
А теперь занимайте места в
зрительном зале (на скамейке)
,после третьего звонка вход в зал
запрещён,
Кто любит фокусы? (достаю
красочную коробку) (Рисунок 3)
Мне нужен помощник! Достань,
пожалуйста,  один предмет.
Что это? А в какой игре его
используют?  (И таким образом  все
мячи: баскетбольный,
волейбольный, гандбольный,
ватерпольный, для регби,
настольного тенниса, большого
тенниса, хоккея на траве,
художественной гимнастики)
Выходит один учся,
достаёт, не глядя под
покров один предмет.
Отвечает.
Выходит другой.  И  т. д.
Баскетбол
Учся, двигаясь в
колонне по одному,
берут мячи
А мы с вами учимся играть в какую
игру? Разгадайте загадку:
Бегут на свободное
место
Мяча веденье,  передача,
Дети стоят, ноги  на

Страница 5Ростовцева М.В. 105774198 Противников игрок всех обошел,
И мяч в корзине  вот удача
Название игре той...
ширине плеч,  согнув
ноги в коленях,  плечи
над носками
II Возьмите по одному
баскетбольному мячу
 Займите свободное место в зале
 Стойку баскетболиста принять.
1.
2.
 Бросок мяча вверх, после
удара о землю поймать. Два
раза ловить двумя руками,
по два разу левой и правой
руками.
 Бросок мяча вверх, хлопок
за спиной.  10 раз
3. Присесть, подбросить мяч
вверх, встать и поймать 10
раз
4.
5.
 Ведение мяча правой рукой
на     месте 10 раз
 Ведение мяча левой рукой на
месте 10 раз
6. Ведение мяча правой рукой
два шага вперёд, два шага
назад.
7. Ведение мяча левой рукой
два шага вперёд, два шага
назад
Мячи положить в корзины.
В одну шеренгу становись
III   А умеете ли вы играть дружно,
внимательно, ответственно, чтобы
не подвести команду. Сейчас
проверим. Игра «Мяч капитану»
Рука разгибается в
локтевом суставе, мяч
отталкивают вниз всей
ладонью, пальцы рук
направлены в стороны
вниз (полукруглые)
Первые номера
образуют круг.
Выбирают капитана
Вторые номера
образуют круг.
Выбирают капитана
Все ходят за
направляющим через
«сети», и произносят

Страница 6Ростовцева М.В. 105774198 На первыйвторой рассчитайсь!
слова:
Первые номера   Команда
жонглёров, а вторая команда
фокусников
У капитанов мячи. Капитан по
очереди по кругу бросает мяч
игрокам своей команды. Получив
мяч от последнего игрока,
поднимает вверх.  Побеждает
команда, закончившая раньше.
Игра повторяется несколько раз со
сменой капитанов
IV  А в заключении – Игра «Тетёра»
Возьмитесь за руки.  Выберем
«сети» (двое детей  берутся за
руки)
(Рисунок4)
Тетёра шла  боковая
шла
По зареченью, по
закаменью.
Сама прошла, всех
детей провела,
 Последнего оставила.
(Водящие опускают
руки,  закрывая «сети».
Оказавшиеся внутри
игроки становятся
водящими.) Побеждает
игрок, оставшийся
последним.
Учся, держась за руки,
встают за учителем и
двигаются к месту
построения.

Заключительная
часть 2 мин.
Перестроение в шеренгу по одному
Вот и закончен урок.   Вам
понравилось в Цирке?  Вы хорошо
поработали, поэтому вот призы:
воздушные шары. Возьмите их себе
Разбирают шары.

Страница 7Ростовцева М.В. 105774198 на память о нашем уроке.
(рисунок5)

Страница 8Ростовцева М.В. 105774198

intro:
Совершенствование техники броска и ловли мяча, ведения мяча на месте».
                                 Учитель физической культуры Ростовцева Марина Васильевна
Цели: формировать знания и умения о влиянии упражнений с мячом на развитие основных физических качеств младшего школьника.
 Задачи:1.Образовательные: закрепление техники броска и ловли мяча, ведения
                 мяча на месте
         2.Воспитательные: воспитание осмысленного отношения к выполнению
          заданий, самостоятельности, духа коллективизма
        3.Оздоровительные: развитие координации движений
Тип урока: совершенствование  знаний, умений и навыков
Метод проведения: игровой, индивидуальный, групповой:
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: мячи разные  (баскетбольный, волейбольный, гандбольный, ватер-польный, для регби, настольного тенниса, большого тенниса, хоккея на траве, ху-дожественной гимнастики), мячи баскетбольныеСовершенствование техники броска и ловли мяча, ведения мяча на месте».
                                 Учитель физической культуры Ростовцева Марина Васильевна
Цели: формировать знания и умения о влиянии упражнений с мячом на развитие основных физических качеств младшего школьника.
 Задачи:1.Образовательные: закрепление техники броска и ловли мяча, ведения
                 мяча на месте
         2.Воспитательные: воспитание осмысленного отношения к выполнению
          заданий, самостоятельности, духа коллективизма
        3.Оздоровительные: развитие координации движений
Тип урока: совершенствование  знаний, умений и навыков
Метод проведения: игровой, индивидуальный, групповой:
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: мячи разные  (баскетбольный, волейбольный, гандбольный, ватер-польный, для регби, настольного тенниса, большого тенниса, хоккея на траве, ху-дожественной гимнастики), мячи баскетбольные

title: Конспект открытого урока физкультуры


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
об учете успеваемости и оценке обучающихся по физической культуре
временно освобождённых по медицинским показаниям
I.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
В   соответствии   с   пунктом   24   порядка   выдачи   документов
государственного   образца   об   основном   общем   и   среднем   (полном)   общем
образовании,   заполнения,   хранения   и   учета   соответствующих   бланков
документов  утвержденного  приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской   Федерации   от   15   июня   2010   года   N   628  отметки   по   учебным
предметам проставляются арабскими цифрами и в скобках  словами. Записи
«зачтено», «не изучал» не допускаются.
Данные   методические   рекомендации   определяют   порядок   учёта
успеваемости и оценки обучающихся, временно освобождённых по медицинским
показаниям   от   занятий   физической   культурой,   для   всех   образовательных
учреждений городского округа Химки.
При   исполнении   профессиональных   обязанностей   учителя   физической
культуры   городского   округа   Химки   имеют   право   на   свободу   выбора   и
использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов,
учебников   в   соответствии   с   образовательной   программой,   утвержденной
образовательным   учреждением   на   основании   Федеральных   государственных
образовательных   стандартов,
  методов   оценки   знаний   обучающихся,
воспитанников.   Выбор   учебников   и   учебных   пособий,   используемых   в
образовательном   процессе   в   имеющих   государственную   аккредитацию   и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях, осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных
пособий, определенным образовательным учреждением.
II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Учет успеваемости по физической культуре всех категорий обучающихся,
хорошо   поставленный   и   разносторонний,   способствует   более   гибкому
управлению учебновоспитательным процессом. Он проводится в течение всего
учебного года и решает следующие задачи:
 определение   уровня   знаний,   двигательных   умений   и   навыков   всех
категорий обучающихся разных классов;  содействие качественному выполнению домашних заданий по физической
культуре;
 формирование   интереса   всех   категорий   обучающихся   к   школьным   и
самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями,   суточному   и
недельному двигательному режиму;
 воспитание   ответственного   отношения   всех   категорий   обучающихся   к
физической культуре и спорту.
III. МЕТОДИКА УЧЁТА УСПЕВАЕМОСТИ И ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ОСВОБОЖДЁННЫХ ПО МЕДИЦИНСКИМ ПОКАЗАНИЯМ
 ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
По своей направленности учет успеваемости обучающихся освобождённых
по   медицинским   показаниям   по   физической   культуре   подразделяется   на
предварительный, текущий и итоговый.
Предварительный  учет   предполагает   анализ   заключения   о   состоянии
здоровья   и   рекомендаций   по   выполнению   физических   упражнений   врача.
Выявление   учителем   физической   культуры   особенностей   развития   и
подготовленности, обучающихся освобождённых по медицинским показаниям,
их  успеваемости   и дисциплины.  В предварительном   учете  большое  внимание
уделяется   педагогическому   анамнезу   –   собранию   сведений   об   обучающихся
освобождённых по медицинским показаниям. При этом выявляются режим дня
обучающегося,   место   в   режиме   отведенное   занятиям   спортом   и   физической
культурой,   случаи   травматических   повреждений,   отклонений   в   состоянии
здоровья.
Предварительным   учетом   определяется   качество   выполнения
обучающимися предшествующих планов работы, учебных нормативов, наличие
оценок успеваемости.
Текущий учет осуществляется в процессе учебновоспитательной работы.
Организуется он по четвертям, полугодиям, на его основе выставляется годовая
оценка по физической культуре.
На уроке физической культуры путем опроса или вызова обучающихся
освобождённых   по   медицинским   показаниям   оценивается   качество   усвоение
знаний,   предусмотренных   программой   физического   воспитания,   домашние
задания, владение инструкторскими и судейскими знаниями, умениями. Важно,
чтобы учет был объективным, сопровождался пояснениями учителя (включая и
обоснования оценки), проводился с учетом возрастных и половых особенностей
обучающихся,   физической   и   двигательной   подготовленности   обучающихся.
Учет должен согласовываться с задачами урока.
Оценка   каждого   обучающегося   освобождённого   по   медицинским
показаниям   по   физической   культуре   выставляется   на   основе   специальных
показателей   подготовленности   обучающихся.   Рекомендуется   оценивать обучающихся   освобождённых   по   медицинским   показаниям   по   следующим
показателям:
Теоретическая часть (знания).
1. Реферат,   в   котором   обучающийся,   основываясь   на   своем   диагнозе,
должен   описать   комплекс   мероприятий:   образ   жизни,   двигательный
режим   (чередование   периодов   работы   и   отдыха),   режим   питания,
распорядок дня, интенсивность нагрузок, лечебные и поддерживающие
мероприятия (влияние их на организм).
2. Подготовка докладов для выступления на классных часах (например:
вредные привычки, гигиена и т.д.).
3. В зависимости от возрастной группы, подготовить, по заданию учителя
раздел из программного теоретического материала (например: техника
безопасности,
  развитие   качеств,
самоконтроль, тактические действия и т.д.).
  оказание   первой   помощи,
Учитель может оценить теоретическую часть и в другой форме (например:
ответы, сообщения, составление кроссвордов, викторин и др.).
По   результатам  выполнения  заданий  теоретической   части  выставляется
оценка по пятибальной шкале, пункт 1 оценивается обязательно, остальные по
усмотрению учителя.
Практическая часть.
1. Присутствие на уроках.
2. Сдача зачетов по технике исполнения упражнений (по медицинским
показателям).
3. Участие в разминке на каждом уроке (по медицинским показателям).
4. Выполнение   индивидуального   комплекса   упражнений   по   заданию
учителя в соответствии с рекомендациями врача.
5. Проведение утренней гимнастики в своем или прикрепленном классе.
6. Помощь   при   проведении   урока,   судейство,   выполнение   роли
направляющего (проверяются знания терминологии), инструкторские
навыки, страховка.
7. Помощь в организации соревнований.
По   результатам   выполнения   заданий   практической   части   выставляется
оценка по пятибальной шкале, пункты 1 и 4 оцениваются обязательно, остальные
по усмотрению учителя.
Для обучающихся, не допущенных к урокам физической культуры изза
медицинских   противопоказаний   (аллергия   на   пыль,   астма,   хладоаллергия   и
проч.)   в   определенное   время   года   или   в   определенных   условиях,   в
общеобразовательном   учреждении   должны   организовываться   альтернативные
занятия   во   время   урока   по   рекомендациям   Управления   по   образованию
Администрации городского округа Химки в соответствии с нормами техники
безопасности,   чтобы   освободить   учителей   физической   культуры   от
ответственности за жизнь и здоровье этой категории обучающихся на период
урока. Этим обучающимся оценка в период ограничения посещения занятий по физической культуре выставляется только по результатам выполнения пунктов
теоретической части.
Для   обучающихся,   находящихся   на   надомном   обучении,   оценка   по
физической   культуре   выставляется   по   результатам   выполнения   пунктов
теоретической части (при необходимости аттестации этой категории учащихся).
Учитель имеет право выбрать из каждой части те мероприятия, которые
наиболее подходят индивидуальным особенностям конкретного обучающегося,
но   не   менее   двух   пунктов   из   каждой   части,   в   дополнение   к   обязательным
пунктам.
Возможен   также   поэтапный   контроль   после   нескольких   уроков,
завершающих тему программы.
Итоговый  учет   характеризуется   подведением   итогов   работы   по
физическому   воспитанию   за   относительно   длительный   отрезок   времени,
например, за четверть, полугодие, учебный год. В результате итогового учета
обучающимся  выводится   годовая  оценка  успеваемости,  выявляются   сдвиги  в
состоянии здоровья, физической и двигательной подготовленности, телесного
развития (по данным антропометрии).

intro:
В соответствии с пунктом 24 порядка выдачи документов государственного образца об основном общем и среднем (полном) общем образовании, заполнения, хранения и учета соответствующих бланков документов утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 июня 2010 года N 628 отметки по учебным предметам проставляются арабскими цифрами и в скобках - словами. Записи «зачтено», «не изучал» не допускаются.
Данные методические рекомендации определяют порядок учёта успеваемости и оценки обучающихся, временно освобождённых по медицинским показаниям от занятий физической культурой, для всех образовательных учреждений городского округа Химки.
При исполнении профессиональных обязанностей учителя физической культуры городского округа Химки имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствииВ соответствии с пунктом 24 порядка выдачи документов государственного образца об основном общем и среднем (полном) общем образовании, заполнения, хранения и учета соответствующих бланков документов утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 июня 2010 года N 628 отметки по учебным предметам проставляются арабскими цифрами и в скобках - словами. Записи «зачтено», «не изучал» не допускаются.
Данные методические рекомендации определяют порядок учёта успеваемости и оценки обучающихся, временно освобождённых по медицинским показаниям от занятий физической культурой, для всех образовательных учреждений городского округа Химки.
При исполнении профессиональных обязанностей учителя физической культуры городского округа Химки имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


extracted_text:
МАСТЕРКЛАСС
(
СХЕМА УРОКА
1.Построение.
2.Повороты на месте (обмануть).
3.Ходьба в обход. (по диагонали, противоходом).
4. Бег.
5.Танцевальные шаги: «Лезгинка», шаг  «Галопа», шаг «Польки», 4шагапрямые ноги
    вперед, 4 шаганоги назад.
6.Ходьба в обход.
7.ОРУ поточно:
  потягивание;
  руки к плечам, вверх, к плечам, на пояс;
  по 2 наклона в сторону;
  по 2 поворота в сторону;
  наклоны вперед;
  приседания;
  прыжки с хлопками над головой.
8.ОРУ на ковре:
  и.п.упорт сидя сзади: прогибание назад;
  ноги врозь: наклоны вперед;
  то же, но левой рукой достать носка правой ноги и наоборот;
  упр. на пресс;
  упр. «цветок»;
  ноги за голову;
  лежа на животе прогибание назад;
  «колечко».
  поочередное касание ногами пола за головой.

9.Группировки:
  показ;
  опробывание;
  из положения лежа;
  из положения сидя;
  из положения стоя.
10.Перекаты: впередназад из положения сидя,
  впередназад из положения стоя на ногах;
  то же, но после переката встать на ноги;
  лежа на животе;
  из упора стоя на коленях;
  кувырок в сторону.
11.Кувырок вперед:
  кувырок в сед из стойки ноги врозь;
  то же, из упора присев, выпрямляя ноги;
  то же из упора присев;
  то же, но в группировке;
  2 кувырка вперед;
  длинный кувырок вперед;
  кувырок вперед с разбега;
  кувырок вперед в стойку на лопатках.
12.Стойка на лопатках:
  постановка рук на спине;
  стойка на лопатках на 3 счета с согнутыми ногами;
  то же с прямыми ногами;
  стойка из положения  лежа на спине;
  из упора присев перекат назад в стойку на лопатках;
  в стойке на лопатках поочередное сгибание и разгибание ног;
  «велосипед»;
  ноги врозь скрестно;
  ноги вперед назад;
  из стойки на коленях полушпагат;
  из стойки на лопатках, сгибая одну ногу переворот назад в «полушпагат».
13.Кувырок назад:
  постановка рук к плечам;
  из упора присев перекат назад до касания ладонями пола;
  кувырок назад до касания пола коленями;
  кувырок назад до упора присев,
  кувырок назад в «полушпагат».
14.»Мост»:
  постановка рук и ног,
  «мост из положения лежа;
  «мост» у опоры (шведская стенка);
  «мост» наклоном назад с помощью;
  «мост» наклоном назад;
  «мост» через стойку на руках.
15.Комбинация по акробатике.
16.Акробатическая фантазия.

intro:
1.Построение.

2.Повороты на месте (обмануть).

3.Ходьба в обход. (по диагонали, противоходом).

4. Бег.

5.Танцевальные шаги: «Лезгинка», шаг  «Галопа», шаг «Польки», 4шага-прямые ноги
    вперед, 4 шага-ноги назад.

6.Ходьба в обход.

7.ОРУ поточно:
  -потягивание;
  -руки к плечам, вверх, к плечам, на пояс;
  -по 2 наклона в сторону;
  -по 2 поворота в сторону;
  -наклоны вперед;
  -приседания;
  -прыжки с хлопками над головой.

8.ОРУ на ковре:
  -и.п.-упорт сидя сзади: прогибание назад;
  -ноги врозь: наклоны вперед;
  -то же, но левой рукой достать носка правой ноги и наоборот;
  -упр. на пресс;
  -упр. «цветок»;
  -ноги за голову;
  -лежа на животе- прогибание назад;
  -«колечко».
  -поочередное касание ногами пола за головой.

9.Группировки:
  -показ;
  -опробывание;
  -из положения лежа;
  -из положения сидя;
  -из положения стоя1.Построение.

2.Повороты на месте (обмануть).

3.Ходьба в обход. (по диагонали, противоходом).

4. Бег.

5.Танцевальные шаги: «Лезгинка», шаг  «Галопа», шаг «Польки», 4шага-прямые ноги
    вперед, 4 шага-ноги назад.

6.Ходьба в обход.

7.ОРУ поточно:
  -потягивание;
  -руки к плечам, вверх, к плечам, на пояс;
  -по 2 наклона в сторону;
  -по 2 поворота в сторону;
  -наклоны вперед;
  -приседания;
  -прыжки с хлопками над головой.

8.ОРУ на ковре:
  -и.п.-упорт сидя сзади: прогибание назад;
  -ноги врозь: наклоны вперед;
  -то же, но левой рукой достать носка правой ноги и наоборот;
  -упр. на пресс;
  -упр. «цветок»;
  -ноги за голову;
  -лежа на животе- прогибание назад;
  -«колечко».
  -поочередное касание ногами пола за головой.

9.Группировки:
  -показ;
  -опробывание;
  -из положения лежа;
  -из положения сидя;
  -из положения стоя

title: МАСТЕР-КЛАСС


extracted_text:
Разнообразная Л А П Т А.
Правила и варианты  игры в ЛАПТУ
/ «Свечки»
 подбросить мяч вверх сначала невысоко и поймать его. Во второй раз
подбросить выше, в третий - еще выше.
«Поднебески».
Играют втроем - вчетвером. Высоко подбросить маленький мячик. Кто на лету
поймает его, тот и бросает снова.  Не успел никто поймать — бросает тот же.
Кто чаще бросал мяч, тот победитель.
«Гонка мячей».
   Трое игроков становятся в одну линию на расстоянии 10-15 м друг от друга.
По сигналу учителя капитан бросает мяч второму игроку, тот третьему,
третий возвращает второму и он бросает капитану. Как только мяч окажется в
руках капитана, последний поднимает руку. Выигрывает та команда, которая
быстрее вернет мяч капитану.
«Поймай свечу».
   Двое игроков становятся рядом на расстоянии 1-1,5 м третий игрок на
расстоянии 15-20 м от них. Первый игрок подкидывает мяч, второй игрок
отбивает его битой в сторону третьего игрока. Третий игрок старается
поймать мяч в воздухе /две-три попытки/ и идет на место первого игрока.
Игроки меняются местами. Выигрывает команда, которая быстрее произвела
смену всех номеров
«С В Е Ч И»
На одной стороне площадки чертят линию длиной 4 м. Вся площадь впереди
этой линии
называется «полем». Играющие выбирают двух игроков — метальщика и
подающего. Они становятся у линии. Подающий берет мяч, а метальщик —
лапту. Остальные размещаются произвольно на поле лицом к ним. Подающий
подбрасывает невысоко мяч, а метальщик сильно бьет по нему лаптой,
стараясь послать его как можно выше и дальше в «поле». Игроки, стоящие в
«поле», стремятся поймать мяч на лету, то есть поймать «свечу». Кому это удается, тот становится метальщиком, а бывший метальщик бежит в «поле».
Если поймать «свечу» не удалось, один из игроков «поля» поднимает мяч и
бросает его подающему. Если подающий поймает мяч, не заходя-за линию, он
становится метальщиком, а бросивший мяч —новым подающим. Бывший
метальщик бежит в «поле». Игру заканчивают по желанию.
Правила. 1). Если метальщик промахнется 2 раза или отобьет мяч за линию, то
он меняется местами с подающим. 2).Если подающий 3 раза подряд плохо
подал мяч ( в сторону или далеко от метальщика), то он идет в поле, а на его
место назначается новый. 3). Не разрешается отбивать мяч в землю, он
должен лететь по воздуху.
РУССКАЯ ЛАПТА. ПРАВИЛА.
Известно несколько десятков разновидностей лапты — каждая со своими
правилами, данные правила лапты наиболее упрощены и популярны.
Лучшее место для игры в лапту — широкая лужайка или другая ровная
площадка значительных размеров. Если же поблизости нет большой лужайки
или площадки, играть в лапту можно и на площадке меньших размеров.
Размеры площадки для игры в лапту даны на рисунке.
Для игры необходим небольшой мяч, (лучше всего теннисный), биту (лапту)
можно изготовить из дерева. Длина биты 80—90 см, ручка круглая, также
подходит бейсбольная бита. Игра проводится между двумя равными
командами численностью до 10 человек.
Заранее поделенные команды, одеваются в футболки разного цвета. После
жеребьёвки капитанов, одна из команд занимает линию города и становится
бьющей или нападающей. Вторая размещается по всему полю и становится
водящей или защищающейся.
По сигналу судьи (один короткий свисток) игроки занимают места. Команда
бьющих (нападающих) направляет в площадь подачи своего игрока,
остальные игроки выстраиваются вдоль боковой линии города (позади
подающего на площадке очередности) в том порядке как расставит капитан.
Команда водящих выделяет подающего игрока, который занимает место на
площадке подающего рядом с "пятачком" – (круг над которым подается мяч).
Игроки водящей команды располагаются по всему полю, согласно указаниям
капитана команды. Убедившись в готовности команд, судья дает сигнал к
началу игры (два коротких свистка).
Подающий игрок подбрасывает мяч над «пятачком», бьющий игрок, находясь
в центре площади подачи города, ударом биты по мячу старается послать
(ударить) его как можно дальше за линии дома (по длине аута нет). Удар
считается состоявшимся, если мяч перелетел за контрольную линию. Нанеся
удар, бьющий игрок бросается через всю площадку к линии кона. Его задача
— успеть добежать до кона, пока мяч не пойман, и, если получится, то вернуться обратно в город.       Задача водящих — поймать или подобрать мяч
и осалить им игрока бьющей команды, пока тот бежит через поле.  Если
бьющий игрок сумел добежать до кона и вернуться обратно, не будучи
осаленным мячом, то он приносит команде два очка. Если же бьющий
добежал до кона, но возвращаться обратно не рискнул, он остается на линии
кона и ждет, когда очередной бьющий ударит мяч в поле. Сразу же после
удачного удара по мячу другим игроком своей команды можно перебегать
обратно через поле в город, если игрок не осален — он приносит команде
одно очко (На площадке меньшего размера дается только 1 очко за пробежку
до кона и обратно за одно пробитие). После перебежки в город игрок
занимает крайнее положение на площадке очередности с правом трех
ударов.
Игроки водящей команды вступают в игру сразу же после удара по мячу.
Задача игроков — поймать мяч с лета, тогда команде, которая в поле
начисляется 1 очко и происходит смена сторон.
Или, подобрав мяч на месте падения, попытаться осалить им перебежчика.
Осаливать противника может игрок, поднявший мяч, или любой другой,
получивший передачу (пас). При возвращении водящими мяча в город идет
остановка игры. Игрок, совершавший пробежку, в момент возвращения мяча в
город, если он совершил пробежку более половины поля переходит по
движению вперед, если же не успел до середины - возвращается назад.
Штрафные очки бьющей команде начисляются за ошибки, допущенные в ходе
игры: четвертый и последующие выходы мяча за пределы игрового поля
после удара битой (1 очко), замечание от судьи (1 очко за каждое замечание).
Партия считается выигранной, если после осаливания перебегающего игрока,
все игроки защищающейся команды успели убежать в город и/или в дом не
осалинными (пересалиными) игроками бьющей команды.
Партия считается законченной бесспорно в пользу водящих в следующих
случаях:
- после грубого нарушения Правил игры по команде судьи.
- если игрок команды бьющих взял мяч в руки или иным образом ограничил
доступ к мячу (поймал мяч после своего промаха, наступил, пнул в сторону и
т.д.).
- бита выскользнула из рук и улетела из города, в этих случаях команда
бьющих бесспорно переходит в поле, водящие становятся бьющими.
Игра может проводиться смешанным составом: мальчики и девочки. Игра
проводится в две партии по 20 минут и прекращается по сигналу судьи (один
длинный свисток), выигравшей считается та команда, которая набрала
максимальное количество очков.
Примечание:
Если игрок заступил одной ногой за линию города или кона, то он может не
бежать и вернуться за линию назад. Если же обеими ногами, то вернуться ему
уже нельзя. Если игрок все же зашел назад за линию, по команде судьи
происходит бесспорная смена команд (т.е. нападающие переходят в защиту).
После неудачного удара (промаха) игрок который не успел убежать должен
находиться в пригороде вдоль линии города.
После перебежки игроки (становятся на площадке очередности) и занимают
позицию для удара в той очередности, в которой забежали за линию. После пересаливания, игроки бьющей команды обретают право удара заново.
После удара за боковую линию (аут) все игроки, бьющей команды находятся
на своих местах.
После трех ударов за боковую линию игрокам бьющей команды
засчитываются штрафные очки (одно штрафное очко за один выход (аут) за
все последующие.
Игрокам категорически запрещено:
Находиться в городе, ближе 2 метров от игрока с битой, исключение
допустимо для подающего игрока, водящей команды.
Осаливание игроков в область головы, паха, солнечного сплетения и др.
Оскорбление игроков и других участников и зрителей игры во время
проведения игры.
Пользоваться в игре битой превышающей следующие параметры: Вес 2 кг.
Длина: 90 см. Ширина 15 см. Задерживать перебегающего игрока.
Использовать в игре бейсбольные ловушки (лапы).
Играть без отличительной футболки той команды, цвет которой определил
судья (например, в белой футболке за черных, или любой другой пестрой
футболке).
Круговая лапта
   Ход игры. Игра проводится в зале малым мячом. На полу рисуются две черты
поперек зала на расстоянии 7-10 м одна от другой. Таким образом, получится
прямоугольник, две стороны которого - стены зала, и две - начерченные
линии. Находящиеся за прямоугольником - водящие, внутри - игроки поля.
Водящие стараются попасть мячом в игроков поля, которые могут ловить его.
Затем, они отдают мяч играющим за кругом. Игрок, осаленный мячом,
временно выбывает из игры. Игрок, поймавший мяч, осаленным не считается
и имеет право выручить одного из вышедших из игры.
Игра проводится установленное время или до 3-5 вышедших из игры, после
чего играющие меняются ролями.
   Выигрывает тот, кто больше "подстрелил" игроков поля за установленное
время или кто меньше затратил времени на то, чтобы осалить мячом условное
количество игроков поля.
   Правила.  1. Бросая мяч в игроков поля, нельзя переступать линию. Игрокам,
переступившим линию, попадание не засчитывается. 2. Осаленными
считаются игроки, которых мяч коснулся в любую часть тела, за исключением
головы.
 3. Если в игрока поля попал мяч, отскочивший от пола или другого игрока, то
осаленной он не считается.
 4. Осаленный игрок до смены команд в игре не участвует.
 5. Если игрок поля поймает мяч, а вышедших из игры еще не будет, то
следующий осаленный игрок не выбывает из игры, так как считается
вырученным игроком, поймавшим до этого мяч;
 6. За каждую ловлю мяча игрок поля имеет право выручить только одного
вышедшего из игры игрока. Лапта с городками
    В этой игре не нужно отбивать мяч так далеко, как в большой лапте,
поэтому употребляют лапту в полметра длиной и широковатую, в виде
лопаточки. Вся игра требует меньше физических усилий, но зато большего
внимания, так как правила сложнее.
Обозначают кружком или выгнутою чертой АБ город, в котором становятся
играющие. Вместо кона втыкают в землю, несколько правее и вперед, палки
или столбики, от 10-ти до 15-ти шагов один от другого. Эти столбики
называются городками; их столько, сколько играющих в одной партии без
одного. На схеме городки означены цифрами: 1, 2, 3, 4, 5.
 Служащие становятся на поле против города и между городками - на местах
а, б, в, г, д; подавальщик становится у черты АБ.
 Игрок может бить три раза; потом он должен обежать все городки,
дотрагиваясь до каждого рукою.  Вернувшись  в город, он снова может бить (в
свою очередь).
 Служащие выигрывают, когда:
 1) поймают мяч на лету;
 2) запятнают игрока;
 3) возьмут городок;
 4) возьмут город.
 При этом соблюдаются следующие правила:
 1. Поймав на лету мяч, служащий кричит: «В город, в город! Поймал!» Прочие
служащие бегут в город; когда они недалеко от черты, он бросает мяч через
голову и сам вбегает в город.
 2. Пятнать. Пока играющий стоит у городка, он в безопасности; но при
перебегах каждый служащий может ударить его мячом. Поэтому, если есть
опасность, лучше оставаться у городка и даже воротиться в прежний, нежели
подвергаться удару. У одного городка не могут стоять двое: в этом случае
служащие имеют право пятнать их. Или первый должен бежать дальше, или
второй - воротиться на прежнее место. Запятнавший кричит: «В город, в
город! Запятнал!» - и сам бежит туда.
 3. Городок взят! Если играющий при перебеге не дотронется до одного из
городков, то служащий, добыв мяч, бежит к тому городку и, ударив близ
столбика мячом так, чтобы он откатился, кричит: «В город, в город! Городок
взят!» - и сам бежит в город.
 4. Если в городе не будет ни одного ведущего, подавальщик ударяет мячом в
черту, крича: «В город, в город!» Вся партия А служащих бежит туда, а партия
Б будет служить. Но если игроку Б удастся быстро схватить мяч и запятнать
одного из А, еще не успевшего вбежать в город, то команда А проиграла, а Б
бежит в город. Однако и тут А снова может выиграть - если запятнает игрока
партии Б.
 Весело смотреть на игроков  при этой живой борьбе. Каждый ведущий - весь
внимание, весь проворство. Иногда лапта несколько раз переходит из рук в
руки.
 Известный путешественник Карвер рассказывает, что индейцы Северной
Америки - страстные охотники этой игры. По его описанию, разность с нашей игрой в том, что назначают четыре места (на дворе четыре угла). Одно -
город, и там становятся ведущие игру. Служащие бросают мяч в город. Один
из ведущих отбивает его на лету и бежит на второе место, а потом на другие
места. Мяч, снова брошенный в город, отбивает на лету другой игрок и затем
также бежит - и т. д. Бегущих и двоих на одном месте пятнают, но городков
не берут.
 Играют мячом из оленьей кожи, набитым шерстью; иногда в каждой партии -
до трехсот человек. Они так ловки, говорит Карвер, что мяч обычно ловят на
лету и часто за всю игру мяч не дотрагивается до земли. Бегают с
изумительною скоростью. Нередко бывает так: когда один готовится отбить
мяч, неожиданно набегает другой и подбивает мяч далее на огромное
расстояние.
 Хорошая игра достигается, конечно же, постоянными тренировками, которые
отнюдь не утомительны в таких увлекательных играх.
"Ножная лапта"
    Подготовка. Эта игра во многом напоминает обычную русскую лапту, но в
ней есть дополнительный элемент - удар по мячу ногой. Это делает игру
похожей на футбол. Как и в обычной лапте, игроки разделяются на две
команды по 8-9 человек: бьющую и водящую (полевую). Игра проводится на
ровной площадке длиной 50-70 м и шириной 25-30 м.
Содержание игры. Игрок бьющей команды с разбега бьёт ногой по мячу,
посылая его в поле. Удары по мячу производят по очереди все игроки
команды, поэтому они должны иметь порядковые номера. Игрок, пробивший
мяч в поле, должен успеть пробежать от линии города до линии дома и
вернуться обратно, пока его не осалили мячом. Команда, находящаяся в поле,
старается перехватить мяч. Игроки могут делать это и рукой, и ногой.
Задержав мяч, они стараются попасть им в игрока бьющей команды, который
перебегает поле. Если игрок команды бьющих успел добежать до линии дома
и вернуться назад, он приносит своей команде одно выигрышное очко. Если
же игрок полевой команды сумеет перехватить мяч с лёта или осалить
игрока, совершающего перебежку, команде бьющих начисляется штрафное
очко. После трёх ошибок команда бьющих меняется местами с командой
полевых игроков (водящих), и партия считается законченной. Игра состоит из
шести партий. Каждая команда 3 раза выступает в роли бьющей и 3 раза - в
роли водящей.
Побеждает команда, которая наберёт большее количество очков.
Правила, отличающие игру от обычной лапты: 1. В игре используется
футбольный мяч. 2. Бьющие посылают мяч в поле не битой - лаптой, а ударом
ноги. 3. Полевые игроки, принимая мяч и перепасовывая его, имеют право
играть руками, ногами, головой и плечом. 4. Вылет мяча за боковые линии
города считается аутом, как и в обычной лапте, и приносит команде бьющих
штрафное очко.
МИНИ-ЛАПТА В мини-лапту играют две команды, каждая из которых состоит из пяти
человек. Одна команда находится в поле, другая является защищающейся,
вторая - на линии города, она атакующая. Задача игроков атакующей
команды, после выполненного удара битой по мячу, постараться перебежать
через поле. Задача защищающейся команды - подобрать или поймать мяч и
попасть им (осалить) игроков атаки, находящихся в поле. Игрок атаки,
совершивший перебежку через все поле и вернувшийся назад, приносит своей
команде 2 очка. Игрок защиты, поймавший мяч с лета, приносит своей
команде 1 очко. Игра длится четыре тайма по 15 минут. Победителем
является та команда, которая наберет больше очков.
КРУГОВАЯ ЛАПТА ВОЛЕЙБОЛИСТОВ.
Игроки одной команды размещаются за пределами круга, а игроки второй
команды занимают места внутри круга. Стоящие за кругом ударами
волейбольного мяча стараются выбить поочередно всех игроков противника.
Разрешается метать мяч любым способом: нападающим ударом, обычным
броском.
Игроки, бегающие внутри круга, могут отбивать мяч руками, выполняя
соответствующий защитный прием (двумя руками, сверху, снизу, одной рукой,
с выпадом, в падении и др.). В этом случае они остаются в круге. Если же мяч
попал в туловище игрока, ноги или руки, игрок покидает круг и становится за
его пределами (за спинами атакующих).
Игрок может вернуться в круг, если ему удалось поймать мяч от своего
игрока, отбившего мяч из круга.
Игра длится 5 мин, после чего игроки меняются ролями. Выигрывает команда,
сохранившая в круге большее число игроков. Игра может закончиться
досрочно, если все игроки выбиты из круга. Все спорные ситуации разрешает
судья.
С хорошо подготовленными волейболистами можно проводить игру,
используя два мяча. Можно также условиться, что игрок считается выбитым в
том случае, если удар мячом пришелся ему в ноги (ниже пояса). Это заставит
защищающихся чаще отбивать мяч двумя руками или одной снизу.
Лапта через сетку
Две команды по 10 человек располагаются с разных сторон сетки в
произвольном порядке. Один из игроков по сигналу передает ударом ладони
мяч через сетку, который должен приземлиться в пределах площадки
соперника. В отличие от волейбола, если игрок не сумел принять мяч с лета,
разрешается касание земли с последующим подбиванием мяча игроком
своему партнеру для второго паса или непосредственно удара через сетку. По правилам игры мяч не должен больше 2 раз касаться земли (или рук партнера
без удара о землю). Третьим ударом он перебрасывается через сетку.  В игре
действуют правила волейбола. Это касается начисления выигрышного очка,
перехода игроков для новой подачи, касания сетки руками. Команда
лишается подачи, если при ее выполнении или в ходе игры мяч выбит за
пределы волейбольной площадки.
Лапта волейболистов
Играют две команды, одна из которых подающая, а другая - принимающая
подачу по правилам игры в волейбол. Расстановка игроков на площадке у
обеих команд различная. Подающие игроки находятся за линией подачи, а
принимающие, как обычно, внутри своей площадки.
По сигналу первый игрок подает мяч через сетку на сторону противника, а
сам быстро бежит вокруг площадки (за линиями) и возвращается на свое
место.
Игроки противоположной команды принимают мяч и разыгрывают его между
собой внутри площадки, стараясь сделать как можно больше передач за то
время, пока игрок, подававший мяч, бежит по кругу. Как только игрок
вернется на место подачи, розыгрыш мяча прекращается. Игра продолжается
до тех пор, пока все игроки подающей команды не выполнят перебежку.
После этого подсчитывается общее количество передач, которые сделала
принимающая команда во время перебежек игроков подающей команды.
Играющие меняются ролями, и игра повторяется.
За каждую неудачно выполненную подачу (в сетку, за пределы площадки)
команде соперника начисляется 10 передач. Если бегущий игрок зашел в
пределы площадки, коснулся руками стойки, сетки, противоположной
команде присуждается 5 очков. Наказываются и игроки, передающие между
собой мяч. Им нельзя ронять мяч на землю (вычитается из общего числа 3
передачи) и делать повторные передачи между одними и теми же
партнерами. За такое нарушение судья вычитает 3 передачи. Для игры лучше
иметь двух судей, каждый из которых следит за одной командой.
Пионерская лапта
Сетка натягивается на высоте 180 сантиметров. Вместо нее можно натянуть
веревку с прикрепленными через каждые 20 сантиметров флажками или
ленточками. Для игры требуется один теннисный мяч, у каждого участника
игры в руках ракетка для настольного тенниса.
Играют две команды по 6 человек. По жребию одна команда выбирает
площадку, а другая начинает подачу. Игроки располагаются так же, как в
волейболе: трое ближе к середине, трое возле задней линии. Игрок, стоящий у задней линии справа, начинает подачу. Он подбрасывает
мяч вверх, затем ударом ракетки отбивает его через сетку (веревку) на
сторону противоположной команды. Игроки этой команды могут сразу же
послать мяч обратно, но могут также перебросить его 1-2 раза между собой,
чтобы вторым или третьим ударом перекинуть на сторону противника. Те
снова разыгрывают мяч, чтобы перекинуть его на противоположную сторону,
и т. д.
Если подающая команда допустит ошибку: перебросит мяч за границы
площадки или сделает больше трех ударов по мячу, она теряет право подачи.
При следующей подаче игроки этой команды меняются местами, перемещаясь
на площадке против хода часовой стрелки (как в волейболе). Если же команда
допустила ошибку при чужой подаче, то она проигрывает 1 очко.
Игра состоит из трех партий, в ходе которых одна из команд набирает по 10
очков. Игроки той команды, которая выиграла две партии из трех,
побеждают. После каждой партии команды меняются площадками. Команда
проигрывает подачу или очко, если ее игрок дважды подряд ударит ракеткой
по мячу, пошлет мяч за границы площадки или под сеткой или же выронит
ракетку.

intro:
подбросить мяч вверх сначала невысоко и поймать его. Во второй раз подбросить выше, в третий - еще выше.
«Поднебески».
Играют втроем - вчетвером. Высоко подбросить маленький мячик. Кто на лету поймает его, тот и бросает снова.  Не успел никто поймать — бросает тот же.  Кто чаще бросал мяч, тот победитель.
«Гонка мячей».
   Трое игроков становятся в одну линию на расстоянии 10-15 м друг от друга. По сигналу учителя капитан бросает мяч второму игроку, тот третьему, третий возвращает второму и он бросает капитану. Как только мяч окажется в руках капитана, последний поднимает руку. Выигрывает та команда, которая быстрее вернет мяч капитану.
«Поймай свечу».
   Двое игроков становятся рядом на расстоянии 1-1,5 м третий игрок на расстоянии 15-20 м от них. Первый игрок подкидывает мяч, второй игрок отбивает его битой в сторону третьего игрока. Третий игрок старается поймать мяч в воздухе /две-три попытки/ и идет на место первого игрока. Игроки меняются местами. Выигрывает команда, котораяподбросить мяч вверх сначала невысоко и поймать его. Во второй раз подбросить выше, в третий - еще выше.
«Поднебески».
Играют втроем - вчетвером. Высоко подбросить маленький мячик. Кто на лету поймает его, тот и бросает снова.  Не успел никто поймать — бросает тот же.  Кто чаще бросал мяч, тот победитель.
«Гонка мячей».
   Трое игроков становятся в одну линию на расстоянии 10-15 м друг от друга. По сигналу учителя капитан бросает мяч второму игроку, тот третьему, третий возвращает второму и он бросает капитану. Как только мяч окажется в руках капитана, последний поднимает руку. Выигрывает та команда, которая быстрее вернет мяч капитану.
«Поймай свечу».
   Двое игроков становятся рядом на расстоянии 1-1,5 м третий игрок на расстоянии 15-20 м от них. Первый игрок подкидывает мяч, второй игрок отбивает его битой в сторону третьего игрока. Третий игрок старается поймать мяч в воздухе /две-три попытки/ и идет на место первого игрока. Игроки меняются местами. Выигрывает команда, которая