description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад № 16 «Вдохновение»
Организованная  образовательная деятельность
по экологическому воспитанию с элементами опытно
экспериментальной деятельности в средней группе
тема «Воздух  невидимка»
 Воспитатель:
Смоленчук Ж.Н.

description:
Юрга 2018 г
Цель: Развитие познавательных способностей детей в процессе
экспериментирования.
Задачи:
   развивать   наблюдательность,   любознательность,   мышление,   память,   речь,
познавательную активность.
   развивать   коммуникативность,   закрепить   навыки   взаимодействия   в
коллективе, в группах;
  обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый, опыты);
 формировать первоначальные знания о здоровом образе жизни.
 воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.
Предварительная работа:
 игровая деятельность «Поддувалочки», «Воздушные шары»;
   чтение   художественной   литературы:   «Ветрено,   ветрено»   И.   Токмакова,
«Ветер, ветерок, ветрище» Я.Аким;
 изготовление корабликов.
Материалы и оборудование: полиэтиленовые мешочки по количеству детей;
стаканчики   с   водой,   трубочки   по   количеству   детей;   игрушки,   баночки   и
другие предметы плотные и полые (пустые внутри); два подноса; сундучок
Галчонка; кораблики из пенопласта с бумажными парусами; сосуд  «море для
корабликов»;   воздушные   шары   по   количеству   детей;   таблички   с   цифрами
1,2,3,4 на столах для опытов.

description:
Ход занятия
Организационный момент «Солнышко».
Воспитатель: Дети, давайте поздороваемся с гостями и согреем их своими
улыбками. А что нас еще согревает и улучшает наше настроение? Правильно,
солнышко.   А   мы   представим,   что   наши   руки   –   это   солнечные   лучики,
коснемся друг друга и подарим тепло своим друзьям.
Дети становятся в круг, вытягивая руки вверх, соприкасаясь друг с другом.
Дети:
Солнышко, солнышко!
Мы твои лучи!
Быть людьми хорошими
Ты нас научи!
Ребята наступает зима к нам прилетают птицы. А каких птиц знаете вы?
(ответы детей: Синица, Снегирь.)
Я загадаю загадку, что нужно всем птицам.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать,
С нами рядом каждый час,
Но не видим он для нас!
Дети: Воздух!
А что такое воздух? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята?
Дети: нет.

description:
Воспитатель: Ребята, а вам интересно узнать, что такое воздух? И есть ли он?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда я приглашаю вас в нашу лабораторию. Сейчас вы будите
делать опыты, как настоящие ученые.
Дети подходят к лаборатории.
Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим!
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, он какой?
Дети: Воздух прозрачный, невидимый, бесцветный.
Воспитатель: Значит, его и нет вовсе!
Воспитатель: Я вот тоже воздух не видела, а знаю, что он всегда вокруг нас!
Воспитатель: Мы с вами докажем, что воздух всетаки есть! Чтоб его увидеть,
его надо поймать! Хотите, я научу вас ловить воздух?
Дети: Да!
Опыт с полиэтиленовым пакетом.
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем?
Дети: Он пуст!
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз, смотрите, какой он стал
маленький! Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его! Пакет
полон воздуха, на что он похож? (на подушку) Воздух занял свое место в
мешке. Теперь выпустим воздух из пакета. Какой стал пакет? (маленький)
Почему?
Дети: В нем нет воздуха.
Воспитатель: Смотрите! Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, нужно его
поймать!   И   мы   это   смогли   сделать!   Мы   поймали   воздух   и   закрыли   его   в
мешочке, а затем выпустили его!
Воспитатель: Ребята, а где еще спрятан воздух? В каких предметах? (ответы
детей)

description:
Воспитатель: А мне этот мешочек чтото напомнил! Летом, на речке, я видел,
как люди используют этот «запертый» воздух. Это, кажется, был надувной
матрас! А еще я видел у детей спасательные круги и жилеты!
Воспитатель:   Ведь   воздух   легче   воды!   И   если   внутри   матраса   или   круга
воздух, он не утонет, будет плавать!
Дидактическая игра «Где спрятался воздух?». Дети поочередно достают из
сундука игрушки и раскладывают их на два подноса.
Воспитатель:   Ребята,   а   как   можно   проверить,   правильно   ли   вы   разобрали
игрушки? Давайте проведем опыт, опустим игрушки в воду!
Воспитатель: Молодцы ребята! Теперь вы знаете, что предметы, внутри
которых есть воздух будут плавать, но будь осторожен, если во внутрь
попадет вода, и вытолкнет воздух, то этот предмет может утонуть.
Воспитатель: А хотите я вам ещё покажу, как можно увидеть воздух
Опыт 2. Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.
Воспитатель:   Подуйте   в   трубочку,   опущенную   в   стакан   с   водой.   Что
происходит?
Дети: Выходят пузыри!
Воспитатель: Вот видите! Воздух есть внутри нас! Мы дуем в трубочку, и он
выходит! Но чтобы подуть еще, сначала мы снова вдохнем воздух, а потом
выдохнем через трубочку и получатся пузыри.
Воспитатель: Ребята, а как воздух попадает к нам в организм?
Дети: Через нос и рот.
Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Как дышат наши носы.
(Дышат)
Воспитатель: Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы его видим?
Дети: Нет.
Игра «Кораблики».

description:
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть с корабликами. Ветерок, созданный
потоком воздуха из груди раздувает паруса, и кораблики плывут. Кораблики
ловят воздух парусами. Воздух может передвигать предметы.
Воспитатель: Без воздуха ты задохнешься. Всему живому на земле необходим
воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут.
Воспитатель: Вот как много сегодня узнали мы!
 Что воздух бесцветный, мы его не видим.
 Чтоб увидеть воздух, его надо поймать.
 Что воздух легче воды.
 Без воздуха ничто живое не может жить.
Воспитатель: А на следующем встречи, я вам расскажу о том, почему одни
воздушные шары улетают высоко в небо, а другие остаются на земле.
Я хочу подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что
такое воздух.
Воспитатель: И нам ребята пора возвращаться из лаборатории в детский сад.

description:
Самоанализ
ООД в средней группе
Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие»,
«Социально – коммуникативное», «Физическое развитие».
Тема: «Воздух – Невидимка»
Задачи:
   развивать   наблюдательность,   любознательность,   мышление,   память,   речь,
познавательную активность.
   развивать   коммуникативность,   закрепить   навыки   взаимодействия   в
коллективе, в группах;
  обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый, опыты);
 формировать первоначальные знания о здоровом образе жизни.
 воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.
Материалы и оборудование: полиэтиленовые мешочки по количеству детей;
стаканчики   с   водой,   трубочки   по   количеству   детей;   игрушки,   баночки   и
другие предметы плотные и полые (пустые внутри); два подноса; сундучок
Галчонка; кораблики из пенопласта с бумажными парусами; сосуд  «море для
корабликов»;   воздушные   шары   по   количеству   детей;   таблички   с   цифрами
1,2,3,4 на столах для опытов.
Организационная деятельность, подготовка к занятию

description:
Проводилось с подгруппой детей среднего возраста 4 года.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен
самостоятельно,  в  соответствии   с  задачами   основной   общеобразовательной
программы,   соответствующими   данному   возрасту   детей.   Для   реализации
каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и
занимательной форме программные задачи.
На   каждый   момент   занятия   были   подобраны   наглядные   пособия,   которые
стимулировали   и   активизировали   детей   к   мыслительной   деятельности.
Пособия   достаточного   размера,   эстетически   оформлены.  Их   размещение   и
использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в
занятии.
Длительность   занятия   соответствует   гигиеническим   нормам   для   детей
данного возраста – 20 минут (с учетом разного возраста детей). Воздушный,
тепловой,   санитарный   режим   были   соблюдены.  Занятие   динамичное,   оно
включает   пять   приемов,   которые   предусматривают   быструю   смену
деятельности. Беседа  стоя на ковре, перемещение по комнате – из детского
сада в лабораторию, работа с динамической моделью – сидя на стульчиках,
вручение   подарков   –   стоя,   Быстрая   сменяемость   приемов   и   смена   поз   в
течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Приемы   на   занятии   носили   игровой   характер,   были   основаны   на   игровых
обучающих   ситуациях,   в   которых   воспитатель   побуждал   детей   к
самостоятельной деятельности. Так в ситуации с загадочной коробкой дети
сами доставали игрушки, используя свои знания о плавающих и не плавающих.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в
глаза»,   а   не   доминировать   над   детьми.   Отношения   между   мной   и   детьми
выстраивались   по   принципу   субъект   –   субъектных.   Я   старалась   быть   в
позиции «рядом».
А вот во время организационного момента «Солнышко, солнышко…», я не
допустила оплошность  наряду со словесными указаниями по поводу того,
как   встать,   чтобы   не   мешать,   друг   другу   не   позволила   себе   переставлять
детей.
Во   время   занятия   отрабатывались   навыки   поведения   детей   (умение
выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поведение
детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к
занятию на протяжении всего времени.

description:
Итог занятия был организован в виде подарка «шарик воздушный». Я считаю,
что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены.

title: консультации для родителей


extracted_text:
Какие бывают глаза?
Множество   разных   животных   обитает   на   земле,   и   каждое   живёт   посвоему   и   по
своему видит. Давай приглядимся к ним и посмотрим — какие у них бывают глаза?
Удивительнее всего глаза у хамелеона. Они очень выпуклые и покрыты чешуёй. У
человека,   у   птиц,   зверей,   ящериц   оба   глаза   всегда   глядят   в   одну   сторону.   А   вот   у
хамелеона каждый глаз сам по себе. Один может вниз посматривать, а другой назад или в
сторону.
Многие насекомые тоже могут видеть всё вокруг себя, не двигая головой. Богомол
сидит   на   ветке,   передние   ноги   к   груди   подожмёт   —   как   будто   молится.   Сидит   он
неподвижно,   сам   зелёный,   и   листья   вокруг   зелёные   —   вот   его   и   не   видно.   Богомол
смотрит, наверх, вниз, назад и   не поворачивает при этом головы. А увидит чтонибудь
интересное, наклонит голову, совсем как человек, приглядится, а потом — хвать! Но как
же может богомол смотреть сразу во все стороны? У него глаза: большие, выпуклые, как
половинки яблока. А состоят они из множества мелких глазков, прижатых друг к другу.
Один глазок замечает только крохотный кусочек листа или ветки, зато тысячи глазков
вместе видят всё вокруг. Получается, как будто мозаика из маленьких кусочков.
Почти у всех насекомых глаза сложены из мелких глазков, как у богомола. И чем
больше у букашки этих глазков — тем лучше и чётче она видит. Муравьи, например, не
очень зоркие, их глаза состоят только из нескольких сотен глазков. Гораздо больше
глазков у мух — в каждом глазу около 4.000, и видят мухи совсем неплохо. Капнешь на
стол варенье — сразу заметят. А как ухаживают мухи за своими глазами, как трут их
лапками, снимая каждую пылинку!
И если уж сравнивать, кто из насекомых лучше видит — то чемпионами окажутся
стрекозы. У них в каждом глазу может быть 28.000 глазков! У стрекозы — верхняя и
нижняя половины глаз разные. В верхней — глазков меньше, и сами они крупнее, в нижней
— глазки мелкие, и их гораздо больше.
На охоте стрекоза зигзагами носится над лугом, бросается то вверх, то вниз, хватает
комаров и мух. Если добыча летит выше стрекозы, заметить её просто.
  Верхней половиной глаза стрекоза не видит красок, не нужно ей
это. Оттого и глазки, смотрящие вверх, устроены проще, и их меньше.
Чтобы   отличить   добычу   от   листьев   и   цветов,   надо   как   следует
рассмотреть   её.   Вот   для   этого   в   нижней   половине   глаза   у   стрекоз
глазков   больше,   они   могут   различать   цвета   и   вообще   видят   гораздо
лучше.   Трудно   комарам   и   мухам   скрываться   от   всевидящих   глаз
стрекозы.   Когда   будешь   идти   по   лесу,   помни,   что   на   тебя   смотрят
тысячи глаз. И каждые глаза видят тебя посвоему. Фамилия, имя __________________________________., 4 «___» класс.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1й вариант
Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.
Задание 1. О каких животных рассказывается в тексте? Выпиши их названия (7 штук)
2. Обведи названия животных, которые относятся к классу насекомых.
Задание 2.
Чем удивительны глаза хамелеона?  Отметь в тексте места, которые тебе помогут
ответить на этот вопрос, и запиши ответ.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Задание 3.
В   какой   природной   зоне:  Арктике,   Тундре,   Степи,   Тропиках  можно   встретить
хамелеона? Выбери правильный ответ и запиши.
_________________________________________________________________________
Задание 4.
  1.Как   охотится   стрекоза?   Выпиши   из   текста   предложение,   в   котором   об   этом
говорится.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
          Проверь свою запись. Если надо, исправь.
2. Найди в выписанном тобой предложении грамматическую основу и подчеркни её,
укажи, какими частями речи выражены главные члены.
Задание 5.
Найди   в  последнем   абзаце   текста   по   одному   примеру   на  каждую   из   орфограмм,
указанных   в   таблице.   Впиши   их   в   таблицу,   не   изменяя   форму   слова.  Орфограмму
подчеркни. Пример слова с данной
орфограммой
Название орфограммы
   Непроверяемая безударная гласная в
корне слова
   Проверяемая безударная гласная в
корне слова
    Парная согласная
Разделительный  мягкий знак
Задание 6.
Во сколько раз у стрекозы глазков больше, чем у мухи? Найди данные о количестве
глазков в тексте, запиши решение задачи и ответ.
Задание 7.
Используя информацию из текста, заполни таблицу:
Кто   сидит   на   ветке,   передние   ноги   к   груди
поджав — как будто молится?
 У кого один глаз  может вниз посматривать, а
другой назад или в сторону?
Какое насекомое сравнивают с человеком?
Из чего состоят глаза насекомых?
Задание 8.
1.
Выбери   из   текста   слова   (по   3   слова),   которые   относятся   к   именам
существительным, именам прилагательным и глаголам. Запиши их в таблицу, не изменяя
форму слова:
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
2. Определи род число и падеж одного имени существительного из таблицы.
________________________________________________________________________
 Задание 9.
1. Две стрекозы одновременно взлетели с кувшинки за мухой, которая сидела на
кактусе на расстоянии 30 метров. Красная летела со скоростью 10 м/с, а зелёная  15
м/с. Какое время понадобится двум стрекозам, чтобы поймать добычу? Ответ:
____________________________________________________________________________
2. Запиши:
а) сколько всего десятков  в  числе   5680; _______десятков
б) число   193 представь в виде суммы разрядных слагаемых;
____________________________________________________________________
Задание 10.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
На рисунке отмечены места массового обитания хамелеона. Запиши названия материков.
_____________________________________
Задание 11.  Прочитайте задачу. Решите её.
1. Рассмотри данные таблицы и посчитай максимальное количество насекомых, которое
может съесть хамелеон за 1 час. Запиши решение задачи и ответ.
Название
Ласточка
Колво
видов
120
Хамелеон
193
Стрекоза
5680
Размеры
Интересные
данные
Длина тела от 9 до 15см Максимальная скорость полёта
Длина тела от 3см до
60см
Длина крыла
10—94 мм,
брюшка14—120 мм.
около 60 км/ч
За три секунды хамелеон может
распознать и поймать до четырёх
насекомых
Максимальная скорость полёта
достигает 50 км/ч
Задание 12.
Прочитай словосочетания: «вспыхивают цветы», «скользит в небе», «переливчатые глаза», «носится над лугом». Выберите словосочетание, в котором существительное
стоит в предложном падеже. Запишите словосочетание и его значение.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Фамилия, имя __________________________________., 4 «___» класс.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2й вариант
Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.
Задание 1. О каких животных рассказывается в тексте? Выпиши их названия (7 штук)
2. Обведи названия животных, которые не относятся к классу насекомых.
Задание 2.
Чем   удивительны   глаза   стрекозы?  Отметь   в  тексте   места,  которые   тебе   помогут
ответить на этот вопрос, и запиши ответ.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Задание 3.
В   какой   природной   зоне:  Арктике,   Тундре,   Степи,   Тропиках  можно   встретить
хамелеона? Выбери правильный ответ и запиши.
_________________________________________________________________________
Задание 4.
 1.Как мухи ухаживают за своими глазами? Выпиши из текста предложение, в котором
об этом говорится.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
          Проверь свою запись. Если надо, исправь.
3. Найди в выписанном тобой предложении грамматическую основу и подчеркни её,
укажи, какими частями речи выражены главные члены.
Задание 5.
Найди в 3 абзаце текста по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в
таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя форму слова. Орфограмму подчеркни. Название орфограммы
   Непроверяемая безударная гласная в
корне слова
   Проверяемая безударная гласная в
корне слова
    Парная согласная
Пример слова с данной
орфограммой
Разделительный  мягкий знак
Задание 6.
На  сколько  у стрекозы глазков больше, чем у мухи? Найди данные о количестве глазков
в тексте, запиши решение задачи и ответ.
Задание 7.
Используя информацию из текста, заполни таблицу:
Какое насекомое не очень зоркое?
У кого глаза выпуклые покрыты чешуей?
Какое насекомое менее зоркое?
Какие насекомые являются пищей для стрекозы?
Задание 8.
3.
Выбери   из   текста   слова   (по   3   слова),   которые   относятся   к   именам
существительным, именам прилагательным и глаголам. Запиши их в таблицу, не изменяя
форму слова:
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
4. Определи род число и падеж одного имени прилагательного из таблицы.
________________________________________________________________________
 Задание 9.
2. Две стрекозы одновременно взлетели с кувшинки за мухой, которая сидела на
кактусе на расстоянии 60 метров. Красная летела со скоростью 10 м/с, а зелёная  12
м/с. Какое время понадобится двум стрекозам, чтобы поймать добычу? Ответ:
____________________________________________________________________________
2. Запиши:
а) сколько всего сотен  в  числе   5680; _______десятков
б) число   120 представь в виде суммы разрядных слагаемых;
____________________________________________________________________
Задание 10.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
На рисунке отмечены места массового обитания хамелеона. Запиши названия материков.
_____________________________________
Задание 11.  Прочитайте задачу. Решите её.
2. Рассмотри данные таблицы и посчитай максимальное количество насекомых, которое
может съесть хамелеон за 2 часа. Запиши решение задачи и ответ.
Название
Ласточка
Колво
видов
120
Хамелеон
193
Стрекоза
5680
Размеры
Интересные
данные
Длина тела от 9 до 15см Максимальная скорость полёта
Длина тела от 3см до
60см
Длина крыла
10—94 мм,
брюшка14—120 мм.
около 60 км/ч
За три секунды хамелеон может
распознать и поймать до четырёх
насекомых
Максимальная скорость полёта
достигает 50 км/ч
Задание 12.
Прочитай словосочетания: «вспыхивают цветы», «скользит в небе», «переливчатые глаза», «носится над лугом». Выберите словосочетание, в котором существительное
стоит в творительном падеже. Запишите словосочетание и его значение.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

file_name: Какие бывают глаза кир 4 класс.docx

intro: В комплексной работе содержатся задания по 4 предметам: русский язык, математика, литературное чтение и окружающий мир. Задания базового уровня содержатся в основной части( с 1-по 9), а задания повышенного( с 10-12)  - в дополнительной. На выполнение работы отводится 2 урока. Оценивается КИР по баллам.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Комплексная интегрированная работа  4 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение»
Консультация для родителей
 «Зимние каникулы»
Составили воспитатели:
Шевелева Е.И.
Скрылева Е.А.
Смоленчук Ж.Н. Юрга,2017
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение»
Консультация для родителей: "Адаптации
детей в детском саду"
Подготовила воспитатель:
Смоленчук Ж.Н.
Юрга, 201 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение»
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
Подготовила воспитатель:
Смоленчук Ж.Н.
Юрга, 2017 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение»
Конспект занятия.
Сюжетно дидактическая  игра.
" Купаем игрушки".
Подготовила воспитатель:
Смоленчук Ж.Н.
Юрга, 2017

file_name: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение.docx

intro: Консультации для родителей для детей от 2 до 7 лет. Авторы, опытные педагоги, предлагают читателям полезные советы и рекомендации по воспитанию детей, развитию и образованию детей дошкольного возраста. Тематика консультаций очень разнообразна: от выбор игрушек до подготовки детей к школе.

title: Консультация для родителей


description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение»
Консультация для родителей
 «Зимние каникулы»
Составили воспитатели:
Шевелева Е.И.
Скрылева Е.А.
Смоленчук Ж.Н.

description:
Юрга,2017
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение»
Консультация для родителей: "Адаптации
детей в детском саду"
Подготовила воспитатель:
Смоленчук Ж.Н.
Юрга, 201

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение»
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
Подготовила воспитатель:
Смоленчук Ж.Н.
Юрга, 2017

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение»
Конспект занятия.
Сюжетно дидактическая  игра.
" Купаем игрушки".
Подготовила воспитатель:
Смоленчук Ж.Н.
Юрга, 2017

title: Консультация для родителей


extracted_text:
Роль воспитателя в организации физкультурнооздоровительной работы
в течение дня
Цель   физического воспитания в   дошкольном   учреждении   –
формирование у детей основ здорового образа жизни.
  факторов,

влияющих

Одним   из
немаловажных
на
эффективность воспитательнообразовательного   процесса   в   дошкольном
учреждении, является рациональность организации взаимодействия педагогов,
например воспитателя  и музыкального руководителя, воспитателя и учителя
логопеда и т. д
• утренняя гимнастика;
• занятия физической культурой в помещении и на воздухе;
• физкультурные минутки;
• подвижные игры;
• спортивные упражнения;
• ритмическая гимнастика;
• гимнастика после сна;
• закаливание.
Перечисленные   формы   двигательной   деятельности   направлены   на
укрепление   здоровья   и   всестороннее   физическое   развитие   детей.   Решение
данных   задач   осуществляется   как   в   рамках физкультурнооздоровительной
работы,   так   и   непосредственно   в   ходе   образовательной   деятельности   и
режимных моментов. При этом важна согласованность действий педагогов и
специалистов.
  должен
Как показывает практика, многие воспитатели не знают, чем они могут
быть   полезны   в   процессе   проведения физкультурнооздоровительных
мероприятий.
•   1.этап Воспитатель накануне   Образовательной   Деятельности
ознакомиться с содержанием организационных моментов.
•   2этап   Проследить   за   формой,   в   которой   ребенок   идёт   на
ОД (сам воспитатель должен быть в спортивной форме)
• 3 этап Воспитатель должен организовать детей на ОД
• В зал дети должны зайти организованно (в колонне по одному) и пройти на
место построения.
Воспитатель во время ОД (образовательной деятельности)
• Выполняет упражнения вместе с детьми;
• В старших группах оказывает помощь в организации и качестве выполнения
строевых упражнений;
• Следит за дисциплиной детей;
• Оказывает помощь в перестроении
К педагогу предъявляются те же требования, что и к дошкольникам:
обязательное наличие физкультурной формы и соответствующей обуви. Это
позволит воспитателю быть   свободным   в   движениях,   благодаря   чему   он сможет   включиться   в   образовательную   деятельность   по   физическому
развитию.
Во время проведения подвижных игр воспитатель, должен знать игру,
заранее   усвоить   ее   правила   и   выучить   с   детьми   слова,   если   они
предусмотрены.   Участие воспитателя в   подвижных   играх   и   игровых
упражнениях   улучшает   эмоциональный   настрой   дошкольников,   оказывает
положительное   влияние   на   повышение   уровня   их   двигательной
активности. Воспитатель отвечает за безопасность детей.
Новые  двигательные  навыки  он  закрепляет  с  детьми  при  проведении
индивидуальной работы (в течение дня в часы игр и прогулок).  Воспитатель
организует   индивидуальную   работу   с   детьми,   отстающими   в   усвоении
программного   материала,   активизирует   малоподвижных   и   ослабленных
дошкольников.
После ОД: воспитатель помогает детям переодеться, организует уборку
физкультурной формы. Организует спокойную деятельность с детьми.
И   так, роль   воспитателя   в   организации   физкультурнооздоровительной
работы
• Следит за дисциплиной
• Осуществляет страховку
• Участвует в анализе занятия
• Помощь в раздаче оборудования
подбирает
Воспитатель
утренней
гимнастики, физкультминуток, организовывает   игры   на   прогулке,   а   также
самостоятельную   двигательную   деятельность воспитанников в   группе   и   на
прогулке;
родителей
по организации двигательной деятельности детей в семье.
рекомендации

упражнения
оформляет

для

для

Любой праздник представляет собой сложный процесс, состоящий из
нескольких этапов подготовки, проведения и подведения итогов. Составление
сценария, распределение ролей и обязанностей между участниками. Подбор
музыкального сопровождения, оформление площадки или зала. Подготовка
спортивной формы, эмблем, приглашений и т. п.
Задача воспитателя    вовлечь   детей   в   процесс   подготовки   к   празднику,
поддерживать их инициативу, предоставляя им возможность ощущать себя
полноправными   участниками   мероприятия.   Основная   часть   праздника,
направленная на решение его главной задачи, наполняется соответствующим
двигательным содержанием:
  аттракционами.
Ответственным   за   это   является   воспитатель.   Если   мероприятие   носит
массовый характер, то у воспитателя должно быть несколько помощников,
которые будут расставлять и убирать инвентарь, обеспечивать музыкальное
сопровождение, вручать подарки. Кроме того, воспитатели могут выступать в
роли полноправных участников мероприятия: стать героями, играть с детьми,
стимулировать активность родителей.
  соревнованиями,
  играми, Такой   подход   к организации   физкультурных досугов   и   праздников
предоставляет дошкольникам возможность проявить активность, инициативу,
самостоятельность,   творчество,   что   благотворно   влияет   на   развитие   их
способностей и  личностных качеств.  Если  в  целях оздоровления организма
ребенка   в   физкультурнооздоровительную   работу включается   комплекс
закаливающих   процедур   с   использованием   природных   факторов,   то
необходимо   взаимодействие   не   только
  но   и
медицинского работника ДОУ.
 воспитателя,
Еще   одним   примером  является   организация прогулок   и   походов   с
детьми. Воспитатель заранее готовится к проведению похода. Разрабатывает
его   план   и   маршрут,   предусматривая   на   пути   места   для   отдыха   и   игр,
подбирает инвентарь.
Таким   образом,
эффективность физкультурнооздоровительной
работы в   ДОУ   напрямую   зависит   от   воспитателя   и   взаимопонимания   как
отдельных педагогов, так и всего педагогического коллектива.

Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а
значит, рассчитывать на положительные результаты своего труда.

file_name: Роль воспитателя в организации физкультурно.docx

title: Консультация для родителей


extracted_text:
« От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в
решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний
малыш» В.А. Сухомлинский

Группа №2 «Лучики» встретили новых детей.
Так как группа ясельная дети проходят адаптацию.  Адаптация – это
сложный   процесс   приспособления   организма   к   новой   обстановке   т.   е.
детскому саду.
В данный момент в группу ходит пока 12 детей.
Каждое утро начинается с приемки детей, естественно дети начинают
плакать, так как   в его жизни происходить множество изменений. Все эти
изменения   обрушиваются   на   ребёнка   одновременно,   создавая   для   него
стрессовую ситуацию.    Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш
переходить   из   знакомой   для   него   семейной   среды   в   среду   сада.   Цель
воспитателя   успешная   адаптация   детей   к   детскому   саду   с   помощью
обеспечения   благоприятных   условий.   В   первую   очередь   воспитатель
налаживает контакт, и дает понять, что здесь его не обидят.
Далее воспитатель прививает навыки гигиены, учит детей мыть руки
перед едой, при этом постоянно хвалит детей за их труды и результат. После
завтрака у детей есть время для самостоятельных игр в группе. Одни идут в
свое излюбленное место, в бассейн с мячами, другие очень любят кататься на
больших машинках, третьи играть с посудкой.
После самостоятельной игры с помощью образовательной деятельности
воспитатель проводит диагностику, для того чтобы выявить способности и
умения детей.
Затем   они   учит   детей   раздеваться   самостоятельно   и   готовится   к
прогулке.
На прогулке дети играют в подвижные игры, наблюдают за явлениями
погоды, деревьями, насекомыми, людьми.
После   прогулки   воспитатель   учит   культурно   гигиеническим
навыкам(умываться, одеваться, выглядеть опрятно). Затем дети едят вкусный
обед и проходят в спальню для дальнейшего после обеденного сна.
После   дневного   сна,   что   бы   сгладить адаптационный   период
воспитатели   проводит   совместные     игры,   развлечения   направленные   на
эмоциональное взаимодействие ребенка со взрослым.
Таким образом 1 сентября в группе «Лучики»  проводилось развлечение
посвященное Дню Экологии и Энергосбережению.
Целью развлечения были:
  Ознакомить   детей   с   окружающим   миром   и   энергоприборами,
формирование понимания единства человека и природы
   дать   образное   и   упрощенное   объяснение   такого   понятия   как
  электроэнергией,
  экономное   пользование   водой,
энергосбережение: сохранение тепла; знакомить детей с электричеством, правилами безопасного
обращения с электроприборами; обогатить словарный запас.
  формировать благоприятный эмоциональный фон.
В   начале развлечения   был сюрпризный момент под музыку   к детям
пришел маленький медведь, и рассказал им, что в его домике перестал гореть
свет, и что ему срочно нужна помощь.
Он показал детям лампочку и рассказал, что с помощью её в его домике
был свет, показал детям иллюстрации различных электроприборов, которые
находятся в каждом доме, предупредил, что с ними нужно очень аккуратно
обращаться и обязательно в присутствии родителей. Так же рассказал, что
свет ещё может излучать солнышко, что обязательно нужно беречь не только
свет, но и воду
В   заключение   развлечения   мишка   пускал   мыльные   пузыри,   где   дети
получили массу положительных эмоций и хорошее настроение.
Адаптация   считается   законченной   если:   ребенок   ест   с   аппетитом,
быстро   засыпает,   во   время   просыпается,   эмоционально   общается   с
окружающими, играет.
Воспитатель Смоленчук Ж.Н.

file_name: статья про адаптацию.docx

title: Консультация для родителей


extracted_text:
СЕМИНАР физическая культура
Дети   –   это   неиссякаемый   источник   энергии,   которая   приводит   к
«катастрофам», если ее не использовать, не направлять в мирное русло.
Что это такое?
Слово   «физминутка»   подразумевает   физические   упражнения   в   течение
нескольких минут. В этот отрезок времени дети активны, но одновременно
отдыхают и получают отличную дозу хорошего настроения.
Для чего нужна физминутка?
Зарядка и физическая активность необходимы каждому ребенку. Связано это
с   быстрым   ростом   его   скелета.   Физминутка   для   детей   с   движениями   и
музыкой,   "приправленная"   стишками,   работает   сразу   в   нескольких
направлениях:
1. Устраняет усталость.
2. Обеспечивает выброс лишней энергии.
3. Развитие ритмики, воображения
4. Поддерживает здоровье ребенка. Физминутки помогают поддерживать и
развивать мышцы.
Чем помогает физминутка?
Физминутка с движениями для детей может иметь несколько целей:
 расслабить глаза;
 снять напряжение с кистей рук;
 снять общее напряжение;
 откорректировать осанку и речь;
 нормализовать дыхание.
Как проводятся физкультурные минутки?
Большинство представляет себе группку детей, прыгающих вслед за своим
воспитателем. Но на самом деле это время можно использовать во множестве
направлений. Физминутка для глаз
При   длительном   рассматривание   картинок,   просмотре   телевизора   дети
получают   непривычную   для   органов   зрения   нагрузку.   Им   необходима
физминутка с движениями глаз. Это разминает глазные мышцы, способствует
отдыху органов зрения и не позволяет зрению падать.
Основные   задачи   упражнений   –   заставить   ребенка   менять   дистанцию
рассматриваемых предметов.
Например:
Посмотри, стоит грибок  (смотрим под ноги).  Весь от дождика промок
(поднимаем глаза к потолку). Там, за холмиком вдали (прикладываем руку к
глазам и всматриваемся вдаль, например в окно), тучка прячется в ночи.
На каждую дистанцию выделяют несколько секунд. Так происходит разминка
хрусталика, и глаза снова готовы к работе.
Для выполнения этих движений не нужно даже вставать с места.
Физминутка для профилактики нарушений осанки
В период резкого скачка роста обязательно нужна физминутка для детей с
движениями. Физминутка должна включать в себя элементы зарядки, которую
малыши так не любят делать сами. В компании и веселее, и формат зарядки
очень привлекает.
Выполняя такие простые упражнения под веселые детские песенки, легко
избавиться от усталости и негатива не только ребенку, но и взрослому.
Нужны ли физминутки дома?
Каждый родитель может устроить веселые занятия дома.
Также   можно   самостоятельно   развивать   речь   ребенка.   Физминутка   с
движениями   для   детей   не   способна   нанести   никакого   вреда,   поэтому   нет
причин бояться устраивать ее самостоятельно.
Если   ребенок   убирает   или   просто   помогает   маме   в   домашних   делах,   ему
также   нужен   перерыв.   Веселые   упражнения   способствуют   улучшению настроения ребенка, и он с большим удовольствием приступит к выполнению
своих обязанностей.
В домашних условиях физминутка становится еще увлекательнее. Родители
могут превратить комнату ребенка в настоящие джунгли всего за пару минут:
построить   вигвам   из   обычных   стульев   и   покрывала,   а   на   полу   разбросать
подушки и добираться до цели только по ним, будто вокруг плещется вода.
Лежащие на полу игрушечные крокодилы, змеи и акулы станут настоящими
чудовищами, с которыми можно воевать или искать путь для их обхода.
Эффективность физкультурных минуток
Физминутка для детей с движениями и музыкой – это веселое и полезное
времяпровождение. Такая пауза благотворно влияет на способность ребенка
быть внимательным.
И любая мама должна знать, что главное для ребенка – это внимание и тепло.
Конечно, не всегда есть возможность посвящать себя малышу. Но пара минут
активного отдыха подарят необходимое внимание и поспособствуют развитию
крохи.
Физминутка Сова, Самолет.

file_name: СЕМИНАР физическая культура.docx

title: Консультация для родителей


extracted_text:
Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель физики
МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край
                                                             Урок 53
Тема: Экспериментальные методы исследования частиц.
Цель: Познакомить учащихся с устройством и принципом действия приборов для регистрации
частиц, продолжить формирование умений определять массовое и зарядовое число химических
элементов.
Задачи: Рассмотреть устройство и принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона,
пузырьковой камеры.
1.Актуализация знаний.
Каким образом Резерфорд установил, что в процессе радиоактивного распада образуется другой
химический элемент.
Дайте сравнительную характеристику радия и радона.
Какая часть атома претерпевает изменения при радиоактивном распаде?
Каким образом обозначают химический элемент в ядерной физике?
Что такое массовое число?
Что такое зарядовое число?
Чему равна атомная единица массы?
Какие законы сохранения выполняются при радиоактивном распаде?
Дайте определение радиоактивности.
α β
Запишите правило смещения для
 и  распаде.
Сформулируйте правила смещения для двух видов радиоактивного распада.
Как объяснить увеличение зарядового числа при  распаде.
β
2.Изучение нового материала.
1) Исторические сведения:1908 счетчик Гейгера.
                                              1912 камера Вильсона.
                                              1952 пузырьковая камера.
Экспериментальные методы рассматриваются по следующему плану:
1.Устройство (основные составные части).
2.Принцип действия устройства.
3.Информация получаемая о частице.
3.Самостоятельная работа.
      1) Прочитать § 64.
      2) Составить подробные вопросы к тексту учебника.
            1вариант счетчик Гейгера.
            2вариант камера Вильсона.
            3вариант пузырьковая камера.
4.Итоги урока.
5.Домашнее задание: § 64.

intro: В материалах данного конспекта урока по физике на тему " Экспериментальные методы исследования частиц . " представлено повторение изученного материала по вопросам в форме взаимоконтроля или самоконтроля , изучение нового материала по плану рассмотрения метода изучения частиц (устройство, принцип действия и информация о частице).

title: Конспект урока по физике на тему "Экспериментальные методы исследования частиц." (9 класс)


extracted_text:
« Осень»
   «Осень»
По утрам морозы,                     согревают теплым дыханием пальцы
(произнося на выдохе «Яаа…»)
В рощах желтый листопад.      плавные движения кистей рук сверху вниз

Листья около березы                присаживаются и «ворошат»
Золотым ковром лежат.           воображаемые листья.
 «Осенние листочки»

Мы, листики осенние, на веточках сидели.
Дунул ветер  полетели.
Мы летели, мы летели и на землю сели.
Ветер снова набежал и  листочки все поднял,
Повертел их, покрутил
И на землю опустил
«Осень».
Летят высоко журавли
Над опустевшими полями,
И рощи сонные, пустые
Им машут голыми ветвями,
Лесам, где лето провели,
Они кричат: «Летите с нами!»
Кружатся листья золотые
«До свиданья, до свиданья. До свидания, до свиданья, журавли!»
«Рыжий лес»
Рыжий, рыжий, рыжий лес       плавные движения кистей рук
Осыпает листья.                             сверху вниз (падающие листья)
Он диковинки свои  держит на виду!
Осень по лесу идет
Вкрадчиво, полисьи                   «лисий» шаг
А за нею по пятам                        осторожные шаги на носочках
Тихо я иду.                                    в ритме стихотворения.
Зима
 «Мы шагаем по сугробам,…»
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу.
Проложи другим дорогу. Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнем,
А потом гулять пойдем
 «Я мороза не боюсь»
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)
« Прогулки  и  путешествия »
«Путешествие»
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре –
Полетели, закружились.
 «Вместе по лесу идём»
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой
рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)
«Я иду и ты идешь»
Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
 « Мы в лесу»
Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками.)
Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)
Руки нагнули, кисти встряхнули — (Встряхивание кистей рук.)
Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)
В стороны руки, плавно помашем (Руки в стороны.)
Это к нам птицы летят. (Повороты туловища с раскрытыми руками в
стороны.)
Как они сядут, тоже покажем, (Приседания.)
Крылья сложили назад. (Встали, спрятали руки за спину.)
 «Мы на лыжах в лес идём»
Мы на лыжах в лес идём,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
                 (Дети машут руками, словно работают лыжными
палками.)
Вдруг поднялся сильный ветер,
Он деревья крутит, вертит
« Домашние животные»
«Бегут, бегут со двора»
Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Куркагарабуркакакитаки, (Хлопаем в ладоши.)
Уткапоплавуткабрякикряки, (Топаем ногами.)
Гусьводомусьгагиваги, (Приседаем.) Индюкхрипиндюкшултыбулды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинкатоп стоспинкачахиряхи, (Топаем ногами.)
Козадерибозамехебеке, (Приседаем.)
Баранкрутороганчикибрыки, (Хлопаем в ладоши.)
Коровакомол атпрукимуки, (Топаем ногами.)
Коньбрыконьигивиги. (Шагаем на месте.)
 «Конь»
Конь копытами стучит,  сидя на стульчиках, дети поднимают и
опускают  поочередно пятки,«щелкая» при этом языком
Он меня по полю мчит.   расслабленной кистью
Грива вьется на ветру     правой руки изображают   вьющуюся гриву;
«Ноно! Тпруууу!..»     затем расслабляют руки   и бросают их вниз.
«Две собачки» (пальчиковая игра)
Две собачки громко лают             пальцами правой и левой руки
 изображают собачьи мордочки;
Кошку в домик не пускают:          «кошка» пальцами правой руки;
«Тявтяв! Уходи!                             «собачки» лают.
Тявтяв! Не подходи!»
«Кот Антипка»
Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.)
Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх — вдох.)
В два на кухне крал сосиски (Наклоны влевовправо.)
В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влевовправо.)
В пять по коврику катался. (Повороты влевовправо.)
В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.)
В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спередисзади.)
В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.)
В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.)
В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.)
Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.)
 « Дикие животные»
 «Ёжик» Дети стоят, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях, перед грудью;
кисти рук опущены вниз. Ноги, слегка согнутые в коленях, делают
мелкие частые шажки. Кончики пальцев детей соединяются – они
«срывают» ягодки.
Утром по лесной дорожке –
Топтоптоп – топчут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках старый ежик.
Ищет ягодки, грибочки
Для сыночка или дочки.
«Хомкахомка, хомячок»
Хомкахомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения
хомячка.)
«Мышки прячутся во ржи»
Мышки прячутся во ржи.
Как увидеть их, скажи?
В норке прячется полёвка.
Покажись, скорей, плутовка! (Присели, поискали мышек.)
«Крот»
« Белки»
До темна, трудился крот –
Рыл большой подземный ход.
До утра идет веселье
У крота на новоселье
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.) «Мишка вылез из берлоги»
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взадвперёд, (Наклоны вперёдназад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой
ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)
 «Лис и зайчата»
Стой, зайчонок, не беги
По тропинке узенькой,
Лучше ты побереги
Хвостик свой кургузенький.
 Лис крадется вдоль тропы.
Вряд ли ищет он грибы.
Один ребенок изображает крадущегося лиса, а остальные – бегущих
зайчиков. Зайчики замирают, а потом разбегаются от лиса по
местам – «домикам».
 «Лиса»
Дети делают движения, показывающие, как крадется лиса:
Лиса осторожно крадется,
Ступает на землю тихо,
Сучки обойти ей придется –
Иначе спугнет зайчиху.
 «Заинька»
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз. (Прыжки.) «Вышел зайчик»
Вышел зайчик погулять.  Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону, забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов, средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на
месте.)
Зайка маленький устал.  Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы
 «Зайки»
Зайки серые сидят, (Присели.)
Ушки длинные торчат. (Показываем руками ушки.)
Вот наши ушки, вот наши ушки;
Ушки на макушке. Вот бежит лисичка, (Бег на месте.)
Хитрая сестричка. Прячьтесь, прячьтесь, (Присели.)
Зайкипопрыгайки. По лесной полянке
Разбежались зайки. (Прыжки на месте.)
Вот такие зайки, зайкипопрыгайки.

« Птицы»
«Вот летит большая птица»
Вот летит большая птица,
Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи
крыльями.)
Наконец, она садится
На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий
присед.)
«Аист»
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то
правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают.
Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,  покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою, топай левою ногою,
Снова — правою ногою,  снова — левою ногою.
После — правою ногою,  после — левою ногою.  И тогда придешь домой.
 «Дятел»
Я по дереву стучу,  червячка достать хочу. Хоть и скрылся под корой,   все равно он будет мой!
(В этой игре дети после каждой строчки стихотворения
воспроизводят ритмический рисунок, заданный педагогом)
« Весёлые гуси»
Музыкальная физкультминутка.
(Дети поют и выполняют разные движения за воспитателем)
Жили у бабуси два весёлых гуся: один серый, другой белый, два весёлых
гуся.
Вытянули шеи —  у кого длиннее! Один серый, другой белый, у кого
длиннее!
Мыли гуси лапки в луже у канавки. Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся: ой, пропали гуси! Один серый,другой белый —
Гуси мои, гуси!
Выходили гуси, кланялись бабусе —
Один серый, другой белый, кланялись бабусе.
«Гусь»
Гусь гуляет по дорожке,         ходьба вперевалку;
Гусь играет на гармошке        имитация игры на гармошке;
И гордится гармонист:            руки за спину, выпятить грудь;
«Га  Га  Га! Я  гармонист!» стучит ладошкой в грудь.
«Вышли уточки на луг»
Вышли уточки на луг,   крякрякря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,   жжж! (Машем рукамикрыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Гагага! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влевовправо.)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал,   ррр!
                        (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш,
Шшш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь,  шшш. (Присели.)
 «Цапля ходит по воде» Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как
можно выше, потом другую.)
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Нука тоже наклонись,
До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую
ступню, потом левой рукой правую ступню.)
Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.)
  «Петух»
Шел по берегу петух,                                  высокий шаг, «крылья»;
Поскользнулся,                                            «мельница»
В речку  бух!                                               наклоны
Будет знать петух,                                       грозят указательным пальцем
Что впредь                                                   правой руки;
Надо под ноги смотреть!                            то же левой рукой.
«Куры»
Бормочут куры по ночам,
Бьют крыльями: «тахтах!»
Поднимем руки мы к плечам,
Потом опустим так...
«О чем поют воробушки»
О чем поют воробушки (Шагаем на месте.)
В последний день зимы? (Руки в стороны на пояс.)
— Мы выжили! (Хлопаем в ладоши.)
— Мы дожили! (Прыжки на месте.)
— Мы живы! Живы мы! (Шагаем на месте.)
«Грач»
Черный грач по полю ходит,
Важно ноги поднимая,                     идут, высоко поднимая колени

По проталинкам шагает,                 и помахивая руками
Червячков в земле находит.           (крыльями).

«Вороны» Вот под елочкой зеленой   скачут весело вороны:«Кар! Кар! Кар!»
(громко).
Целый день они кричали,   спать ребятам не давали:«Кар! Кар! Кар!»
Только к ночи затихают, а, затихнув, засыпают:«Кар! Кар! Кар!» (тихо).
 «Птички»
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
                             (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько
секунд.)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.
«Нука, птички, полетели»
Нука, птички, полетели,
Полетели и присели.
Поклевали зернышки,
Поиграли в полюшке.
Водички попили,
Перышки помыли,
В стороны посмотрели,
Прочь улетели.
                         (Ходьба, переходящая в бег.)

 « Ягоды, грибы»
«Грибники»
Утром дети в лес пошли     (шаги с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли   (размеренное приседание),
Наклонялись, собирали   (наклоны вперед),
По дороге растеряли   (ритмичное разведение рук в стороны).
« Мы с друзьями»
Солнечным погожим днём  мы с друзьями в лес идём.
Мы с собой несём корзинки.  Вот хорошая тропинка! (Ходьба на месте.) Собираем землянику,  ищем вкусную чернику,  голубику, костянику,
Кисловатую бруснику. (Наклоны вперёд.)   А вокруг полно малины.
Пройти мимо не могли мы.Собираем по кустам.
Здесь отличные места! (Повороты влевовправо.)
Снова мы идём по лесу. (Ходьба на месте.)
А вокруг — так интересно! (Потягивания — руки в стороны.)
Отдохнуть пора, дружок.   Мы присядем на пенёк.
Землянику ищем»
Мы шлишлишли,  землянику нашли.
Раз, и два, и три, и четыре, и пять,  начинаем искать опять.
(Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Наклоняясь, надо левой рукой
коснуться кончиками пальцев правой ноги, правая рука остаётся на
поясе — выдох. Выпрямиться — вдох. Собираем землянику. Теперь
ягодка у левой ноги — быстро собираем её. Придётся опять
наклониться.)
«Грибок»
Митя шел, шел, шел,
Белый гриб нашел.
Раз – грибок,
Два – грибок,
Три – грибок,
Положил он в кузовок.
         (Дети имитируют движения грибника, нагибаясь за каждым
грибком.)

« А в лесу растёт черника»
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
 « Деревья»
«Ветерок  и дерево»
Ветер дует нам в лицо, подрастает деревцо.
Ветерок все тише, тише….деревцо все выше, выше
«Клён». Ветер тихий клен качает  влево, вправо наклоняет.
Раз – наклон, два – наклон,  зашумел листвою клен.
          (Ноги на ширине, руки за голову. Наклоны туловища вправо и
влево.)
«Во дворе стоит сосна»
Во дворе стоит сосна,   к небу тянется она.  Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
            (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же,
стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,  Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса
вперёдназад.)
Ветки гнутся взадвперёд,  Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед
грудью.)
Будем вместе приседать —  раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души и  на место вновь спешим. (Дети идут на
места.)
 «Рябинка»
На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания  руки вверх.)
Ей не просто жить на свете —
Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Но рябинка только гнётся,
Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.)
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)
 « Природные явления»
« Дождь»
«Разгоняем тучки»
Ручки поднимаем. (Дети поднимают и опускают руки.)
Поднимаем ручки,
Разгоняем тучки.
Ярче, солнышко, свети,
Хмурый дождик запрети. (Дети машут руками.)
Вот окончен дальний путь.
Можно сесть и отдохнуть. (Дети садятся.) «Почему повсюду лужи?»
Почему повсюду лужи? (Дети разводят руки в стороны и помахивают
плечами.)
Мама зонтик свой берет. (Имитируют движение.)
Почему же? Почему же? (Движения, как в 1ой строке.)
Потому что... (Хором: «Дождь идет/».)
 «Дождик»
Дождик осенний из туч моросит,
                                 (броски расслабленными кистями рук)
Дерево сбросив листочки стоит
                    (руки вверх, пальцы направлены вверх (ветви деревьев)
Ветер осенний ветви качает
                                 (плавно покачивают руками)
Листья под деревом ветер гоняет.
                              (присаживаются и «ворошат листья» под деревом,
имитируя их шелест: «шшшш…»)
                « Тучки»
Приплыли тучки дождевые:
Лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые!!!
 Пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь,
Пьет, пьет, пьет!
А дождь неугомонный
Льет, льет, льет
( Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)
« Снег»
« Ну, а снег летит, летит»
Ели за окном стоят,  в небо синее глядят. (Потягивания — руки вверх.)
Ветки в стороны торчат, (Потягивания — руки вперёд.)
Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом
встают.)
Белки прыгают по ёлкам,  собирают белки шишки.
Не пугают их иголки —  белки — ловкие малышки. (Прыжки.)
Мы под ёлками сидим  и  на белочек глядим. (Присели.)
Ветер дует ледяной (Дети машут руками.)
И вздымает снега тучу.
Он суровый и могучий. (Дети крутят руками.)
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса  притаилась и сидит,
     (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом
встают.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания — руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки вверх.)
Скачет по полю лиса. (Прыжки.)
Ну а мы чутьчуть пройдёмся (Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)
   «Снежок»
На поляну, на лужок   тихо падает снежок.
Улеглись снежинки,  белые пушинки.
Но подул вдруг ветерок. Закружился снежок,
Пляшут все пушинки,  белые снежинки.
Дети, читая стихи вместе с воспитателем, показывают, как падает
снежок, как улеглись снежинки, как ветер кружит их.
 « Ветер»
«Весёлый ветерок»
Мы подуем высоко:  ссс (подняться на носочки).
 Мы подуем низко:  ссс (присесть).
Мы подуем близко:  ссс (руки ко рту).
Мы подуем далеко ссс (вперёд).
 Мы подуем близко ссс (на ладошки).
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
«Ветер»
Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
     (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в
другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше,
выше» — выпрямляются.)
 « Гром»
«Прокатился гром лесной …»
Прокатился гром лесной,                       пальцы правой руки
Под кустом притих косой:                     изображают зайца;
Уши длинные прижал,                            то же,  но 2ой и 3ий
Долго эхо провожал.                               пальцы согнуты.

 « Солнце.Небо.Звёзды »
«Солнечные зайчики»
Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне
Ну, лови, лови скорей!
Вот, вот, вот — левей, левей!
Убежал на потолок. (Дети ловят зайчика на стене. Педагог
направляет зеркальце пониже, дети стараются поймать зайчика.)
«Солнце»
Солнце вышло изза тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.

file_name: физминутки.docx

title: Картотека Физминуток


extracted_text:
Пальчиковая игра «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»
 Раз, два, три, четыре, пять,               (Загибают пальчики, начина с большого)
   Будем листья собирать.                    (Сжимают и разжимают кулачки.)
   Листья березы,
   Листья рябины,
   Листики тополя,
   Листья осины,
 (Загибают пальчики, начиная  с
большого)
   Листики дуба мы соберем,
   Маме осенний букет отнесем.            («Шагают» по столу пальчиками.)

file_name: Пальчиковая игра1.doc

intro: Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются "пальчиковые игры". Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. "Пальчиковые игры" как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. "Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т. д.

title: Пальчиковая игра "Осенние листья"


extracted_text:
Вопросы: (в парах)
1)Как называется число, на которое нужно поделить?
2)Как, подругому, называется делимое, если оно делится на делитель
нацело?
3)Какое число делится только на единицу и на само себя?
4)Какое число делится не только на единицу и на само себя?
5)На какое число нельзя делить?
Задание 1: Дан ряд чисел: 43; 393; 363; 21; 1; 125; 7; 673; 941; 459; 13.
Делятся на 2: ____________________________________________
Делятся на 5: ____________________________________________
Делятся на 10:___________________________________________
Делятся на 3: ____________________________________________
Делятся на 9:_____________________________________________
Задание 2 (в парах): Какие цифры нужно поставить вместо  *, чтобы число делилось и на 3,  на 5 без
остатка?
а)153*,
б)301*,
в)41*15.
Задание 3: Дан ряд чисел: 43; 393; 363; 21; 1; 125; 7; 673; 941; 459; 13.
Из этих чисел:
Выберите простые числа: _________________________________
Выберите составные числа: _______________________________
Задание 4:  Разложите число 920  на простые множители.
Учащийся на доске записывает разложение 920. Все остальные учащиеся выполняют в тетради.
Задание 5: Найдите:  НОД (48; 22)
Учащийся выполняет нахождение НОД у доски. Все остальные учащиеся выполняют в тетради.
Задание 6: Найдите: НОК(88;66)
Учащийся выполняет нахождение НОК у доски. Все остальные в тетради.
Задание 7: Ребята, на нашем пути странники: это числа 10; 30 и 41. Являются ли эти числа взаимно
простыми?
Задание 8:Но, чтобы волк не смог в них забраться, нужно разгадать загадку и найти неизвестное
число. Давайте рассмотрим 1ый дом. Это нам подскажет, как разрешить вопрос со вторым домом

Тест: выбрать истинные высказывания:
1) 7 – делитель числа 14
2) 12 – кратное 3
3) 5 – кратное 6
4) 5 – кратное 5
5) Каждое число имеет делитель 1
6) НОД(2; 3)=1
НОК(2;3)=12

file_name: прил 1.doc

title: методическая разработка "Делимость натуральных чисел" (5 класс, математика)


extracted_text:
оо
оо
Совершенное числ — натуральное число, равное сумме всех
своих собственных делителей (т. е. всех положительных
делителей, отличных от самог  числа).
Первое совершенное число  6 (1 + 2 + 3 = 6), следующее  28
(1 + 2 + 4 + 7 + 14 = 28). По мере того как натуральные числа
возрастают, совершенные числа встречаются всё реже.
Третье совершенное число — 496, четвёртое — 8128, пятое
— 33 550 336, шестое — 8 589 869 056, седьмое — 137 438
691 328.
Не зная прошлого развития науки, трудно понять её
настоящее. Исторический факт. Известный русский писатель
Л.Н. Толстой, удивляясь, говорил, что дата его рождения  28
августа (по старому календарю) совершенное число, а год его
рождения 1828 тоже удивительное число. Последние две
цифры составляют 28 – совершенное число, а если поменять
цифры 1 и 8 местами, то получится число 8128 – четвертое
совершенное число.

file_name: прил 2.doc


extracted_text:
Урок №72.
 Тема:  «Делимость натуральных чисел».
Тип урока: обобщение и систематизация
Виды опросов: фронтальный, индивидуальный
Виды работы: работа в парах, самостоятельная работа, работа у доски
Цели урока:
Образовательные: отработка умений систематизировать, обобщать знания о делимости чисел, признаков делимости,
нахождении НОД и НОК и разложение числа на простые множители;
Развивающие:  развитие памяти, логического мышления и сознательного восприятия учебного материала;
Воспитательные: воспитание познавательной активности, чувства ответственности, культуры  общения.
Оборудование: доска, мел, раздаточный материал
I. Организационный момент (объявление целей и задач урока, приветствие) (2 мин.).
II. Мотивация урока (3 мин.).
III. Актуализация опорных знаний (7 мин.)
IV. Обобщение и систематизация знаний (20 мин.)
V. Логическая пауза. С/р. Обратная связь (3 мин.)
VI. Разъяснение домашнего задания. (3 мин.)
VII. Подведение итогов урока (2 мин.)
Деятельность учеников
Деятельность учителя
I. Организационный момент
Задачи: Обеспечить нормальную обстановку работы и психологическое настроение учащихся
Цели:
1)  Приветствие.
2) Определение отсутствующих. Почему.
3) Проверка готовности к уроку (вид, поза, место).
4) Организация внимания.
 Здоровается, проверяет отсутствующих, проверяет
готовность к уроку, психологическое состояние учащихся
II. Мотивация урока
Цели:
1) Настроить класс на работу
2) Повысить интерес к изучению предмета
      Ребята, сегодняшний наш урок будет необычным. Мы с Вами совершим
увлекательное путешествие в далекую, но удивительную страну: « Делимости
чисел». Кто живет в этой стране? Вы, наверное, догадались: множество
натуральных чисел, признаки делимости. А правят этой страной король НОД и
королева НОК. Но чтобы попасть в эту  страну Вам придется потрудиться,
преодолеть трудности, которые будут на Вашем пути.  И так, в путь!
       Вы любите сказки? И вот сейчас мы с Вами сделаем остановку на поляне
«Жилибыли…», побываем в гостях у сказки «Курочка – Ряба», «Репка» и «Три
поросенка», посетим деревню «Историческую».  С чего начинается сказка?
Входят в класс, готовятся к уроку, приветствуют учителя,
сектор всеобуч перечисляет отсутствующих.
Отвечают на вопросы
 Признаки делимости.
1. Множество натуральных чисел
2.
3. НОД
4.
 НОК
Вывод:
III.  Актуализация опорных знаний.
Задачи: Организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся. Вырабатывать целеустремленность и
целенаправленность.
Цели:
1. Показ, практической значимости изучения материала.
2. Постановка перед учащимися новой проблемы.
Заполнить анкетукроссворд (работа в группах).
Решают кроссворд
Вопросы:
1)Как называется число, на которое нужно поделить?
(делитель)
2)Как, по другому,  называется делимое, если оно делится на
делитель нацело? (Кратное)
3)Какое число делится только на единицу и на само себя?
(простое) 4)Какое число делится не только на единицу и на само себя?
(Составное)
5)На какое число нельзя делить? (нуль)

Вывод:
IV. Обобщение и систематизация знаний
Задачи: Систематизировать в памяти учащихся знания и умения, которые необходимы для работы по изученному
материалу.
Цели:
1)
2)
3)
4)   Комментирование ответов учащихся.
5)   Оценка знаний, умений и навыков.
Проверка различными методами объема и качества усвоения материала.
Проверка характера мышления учеников.
Проверка степени сформированности общеучебных навыков и умений.
Задает вопросы:
1.
Сформулируйте признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10.
 Жили – были … признаки делимости.
Задание 1: Дан ряд чисел: 43; 393; 363; 21; 1; 125; 7; 673; 941; 459; 13.
Из этих чисел, выберете числа, которые:
Делятся на 2:
Делятся на 5:
Делятся на 10:
Делятся на 3:
Делятся на 9:
Задание 2: Какие цифры нужно поставить вместо  *, чтобы число делилось и на 3,  на
5 без остатка?
а)153*,
б)301*,
в)41*15.

2) А сейчас мы побываем в гостях у сказки «Курочка – Ряба». Курочка снесла яйцо
не простое, а золотое.
Вспомните определение простых и составных чисел.
А число «1» к каким числам относится?
Задание 3: Дан ряд чисел: 43; 393; 363; 21; 1; 125; 7; 673; 941; 459; 13.
Из этих чисел:
Выберите простые числа:
Выберите составные числа:
Отвечают на вопросы
2 – все четные числа
3 – если сумма цифр числа : на 3, то
и само число : на 3
5 – если число оканчивается на 5
или 0
9  если сумма цифр числа : на 9, то
и само число : на 9
10  если число оканчивается на 0
Все учащиеся выполняют это
задание в на бланках.
: на 2: 336;378; 560;324; 2298; 1130.
: на 5: 985; 560;1130; 675.
: на 10: 560; 1130.
: на 3: 336; 873; 378; 324; 981; 2298;
459; 675.
: на 9: 873; 378; 324; 981; 459; 675.
а)1530
б)3010
в)41115
ни к каким
Простые числа: 43; 7; 673; 941; 13.
Составные числа:  393; 363; 21; 125;
459. 3) А сейчас мы отправимся  в гости к сказке «Репка». Сейчас мы будем помогать
«тащить» репку, вспомнив правило разложения чисел на простые множители.
Задание 4:  Разложите число 920  на простые множители.
Учащийся на доске записывает разложение 920.
Все учащиеся выполняют задание
4)Физминутка математическая.
Вы, ребята, все устали
Много думали, считали
Отдохнуть уже пора.
Следующая остановка «Спортивная площадка»
 Я называю нечетные числа – Вы встаете, четные – Вы садитесь.
 Игра: считаем до 30, вместо чисел, кратных 3, хлопаем в ладоши.
5) Продолжаем наше сказочное путешествие. Вас ждет битва с драконом.
Вспомнить правила нахождения НОД и НОК чисел, определение взаимно простых
чисел.
Задание 5: Найдите:  НОД (48; 22)
Учащийся выполняет нахождение НОД у доски. Все остальные учащиеся выполняют в
тетради.
НОД (48;22) = 2
Задание 6: Найдите: НОК(88;66)
Учащийся выполняет нахождение НОК у доски. Все остальные в тетради.
НОК(88;66) = 264
Задание 7: Ребята, на нашем пути странники: это числа
10; 30 и 41.
Являются ли эти числа взаимно простыми?
920 = 2 * 2 * 2 * 5 * 23
920
460
230
115
23
1
2
2
2
5
23
НОД
)22;48(

2
2
11
22
11
1
2
2
2
2
3
48
24
12
6
3
1
)66;88(
2
2
2
11
66
33
11
1
НОК
88
44
22
11
1
НОД

311222
264
2
3
11
)41;30;10(

1
41
41
1
2
5
10
5
1
2
3
5
30
15
5
1
оо
оо
6) На нашем пути деревня «Историческая».
Вспомнить определение совершенного числа.
Совершенное числ — натуральное число, равное сумме всех своих собственных
делителей (т. е. всех положительных делителей, отличных от самог  числа).
Первое совершенное число  6 (1 + 2 + 3 = 6), следующее  28 (1 + 2 + 4 + 7 + 14 = 28).
По мере того как натуральные числа возрастают, совершенные числа встречаются всё
реже. Третье совершенное число — 496, четвёртое — 8128, пятое — 33 550 336,
шестое — 8 589 869 056, седьмое — 137 438 691 328.
Не зная прошлого развития науки, трудно понять её настоящее. Исторический факт.
Известный русский писатель Л.Н. Толстой, удивляясь, говорил, что дата его рождения
28 августа (по старому календарю) совершенное число, а год его рождения 1828 тоже
удивительное число. Последние две цифры составляют 28 – совершенное число, а если
поменять цифры 1 и 8 местами, то получится число 8128 – четвертое совершенное
число.
Вывод:
V. Обратная связь. Логическая пауза. С/р.
А сейчас мы побываем в гостях у сказки «Три поросенка» Вы видите домики поросят.
Но, чтобы волк не смог в них забраться, нужно разгадать загадку и найти неизвестное
число. Давайте рассмотрим 1ый дом. Это нам подскажет, как разрешить вопрос со
вторым домом
(Ответ9)Числа в 1м доме делятся
на 2, а во втором все числа делятся
на 9. Тест: выбрать истинные высказывания:
1) 7 – делитель числа 14
2) 12 – кратное 3
3) 5 – кратное 6
4) 5 – кратное 5
5) Каждое число имеет делитель 1
6) НОД(2; 3)=1
7) НОК(2;3)=12
VI. Разъяснение домашнего задания:
Задачи: Обратить внимание на то, что ДЗ вытекает из урока, но не привязано к нему.
Цели:
1. Сообщить учащимся о выполнении ДЗ.
2.  Разъяснить методику выполнения.
Выполнить задания:
 На 3 балла: записать по 3 числа, которые делятся на 2, 3, 5, 9, 10 и простые,
составные;
 На 6 баллов: найти НОК(44; 33), (63,18); найти НОД(55;45),(115, 92);
 На 9 баллов: Для приготовления подарков приобрели 200 пряников, 240 конфет и
320 орехов. Какое наибольшее количество одинаковых подарков можно
приготовить для детей и сколько орехов, конфет и пряников будет положено в
каждый пакет?
 На 12 баллов: составить и решить задачу на нахождение НОД или НОК чисел.
VII. Подведение итогов
Цели: сделать вывод по уроку, выставить оценки
Что мы с вами повторили на этом уроке?
– Что именно привлекло ваше внимание на данном уроке?
 Что понравилось? Что вызвало затруднение?
Множество натуральных чисел можно сравнить со звездами на небе.
Как и среди звезд есть яркие звезды, так и среди чисел есть яркие числа. Они отличаются от других своей необычностью
(совершенные числа, числа – близнецы). Как среди звезд есть созвездия, так и среди чисел есть группы чисел, которые
обладают определенными особенностями и свойствами (простые и составные, четные и нечетные). Нужно научиться их
видеть.
И в заключении   мне хочется зачитать отрывок из книги Фраемарка «Задача пришла с картины».
            В бесконечном множестве натуральных чисел, так же как среди звезд Вселенной, выделяются отдельные числа и целые
их «созвездия» удивительной красоты, числа с необыкновенными свойствами и своеобразной, только им присущей
гармонией. Надо только уметь увидеть эти числа, заметить их свойства. Всмотритесь в натуральный ряд чисел – и вы найдете
в нем много удивительного и диковинного, забавного и серьезного, неожиданного и курьезного. Видит тот, кто смотрит. Ведь
люди и в летнюю звездную ночь не заметят… сияние  Полярной звезды, если не направят свой взор в безоблачную высь.
Вывод:

file_name: Делимость натуральных чисел.doc


extracted_text:
Название
деятельности
Наблюдение
за сезонными
изменениями
в природе

Опыты,
эксперимент
ы
Игры
Карточка №1
Содержание, цель
Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал
короче,   ночь   длиннее);   учить   различать   и   характеризовать   приметы
ранней   осени,   узнавать   их   в   стихотворениях;   воспитывать   любовь   к
природе.
Ход наблюдения
Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло.
Птички улетели, Стали дни короче. Солнышка не видно, Темнытемны
ночи.
Воспитатель загадывает детям загадки.
• Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья.)
• На потолке, в уголке висит сито — не руками свито. (Паутина.)
• Без рук, а холст ткет. (Паук.)
Воспитатель рассказывает детям о приметах.
Сентябрь — зоревник, хмурень; холодник и холоденьбатюшка сентябрь,
да кормить, горазд, зовут его «запевалой осени» и «златоцветником»;
травы   в   лугах,   полях,   лесах   высыхают,   желтеют,   и   становится
золотистой листва деревьев и кустарников.
Сентябрь   —   первый   осенний   месяц.   В   начале   месяца   выдаются   еще
теплые   солнечные   деньки.   Небо   сверкает   синевой,   на   ней   сквозят
золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают
серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом».
Воспитатель задает детям вопросы.
• Почему сентябрь называют «златоцветником»?
• Какие дни сентября называют «бабьим летом»?
• Какие знаете признаки «бабьего лета»?
Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры».
Ц е л ь :  выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий.
Ход о п ы т а :  В   солнечный   день   предложить   рассмотреть   землю,
потрогать   руками,   какая   она:   теплая   (ее   нагрело   солнце),   сухая
(рассыпается   в   руках),   цвет   (светлокоричневая),   полить   землю   (как
будто   прошел   дождь);   предложить   опять   потрогать   ее,   рассмотреть.
Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев
на поверхность  она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной
воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.

Дидактическая игра «Найди ошибку».
Ц е л и :  развивать   слуховое   внимание;   учить   отчетливо   произносить
многосложные слова громко.
Ход и г р ы :  Воспитатель
показывает
и

игрушку называет заведомо неправильное   действие,   которое   якобы   производит
это   животное.   Дети   должны   ответить,   правильно   это   или   нет,   а   по
том перечислить те действия, которые на самом деле может совершать
данное   животное.   Например:   «Собака   читает.   Может собака читать?»
Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют.
Затем называются другие животные.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
Ц е л ь :  учить бесшумно двигаться.
Ход и г р ы :  Дети   делятся   на   группы   из   45   человек.   Выбирается
водящий, который становится в середине зала. По сигналуодна группа
бежит мимо водящего. Дети должны бежать бесшумно. Если водящий
услышит шум шагов, он говорит: «Стой», и бегущие останавливаются.
Не открывая глаз, ведущий показывает, где слышит шум. Если он указал
правильно, дети отходят в сторону; если ошибся, они возвращаются на
свои
места и снова бегут. Так бегут поочередно все группы. Выигрывает та
группа, которую не услышал водящий.

Карточка №2
Содержание, цель
Цели:— расширять знания о вороне;
— воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
— Как выглядит ворона?
— Чем она питается?
— Зимующая или перелетная эта птица?
— Как ворона кричит?
Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у
вороны   черные,   а   все   остальное   серое.   Ворона   хитрая,   ловкая   и
находчивая   птица.   Зимует   и   живет   она   рядом   с   человеком.   Ворона
обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем
поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «каркар».
Хромая   старая   ворона   Давно   живет   в   саду   моем.   В   густых   зеленых
ветках клена Она построила свой дом.

Название
деятельности
Наблюдение
за вороной

Опыты,
эксперимент
ы
Опыт «Свойства песка».
Ход о п ы т а :  Воспитатель дает детям пластмассовые бутылочки,
наполненные сухим и мокрым песком, и показывает, как можно делать Игры
Название
деятельности
Наблюдение
за цветником

дорожки и рисовать узоры на земле. Мокрый песок не выпадает из
бутылки, тогда как сухой свободно высыпается.

Русская народная игра «Утка и селезень».
Ц е л ь :  развитие быстроты движения.
Ход и г р ы :  Все дети становятся в круг, в середине «утка»  за кругом
«селезень», ловит «утку» (как в игре «Кошкимышки»),
Селезень ловит утку,
Молодой ловит серую.
Поди, утка, ты домой.
Поди, серая, ты домой.
У тебя семеро детей,
Восьмой  селезень.
Словесная игра «Добрые слова».
Ц е л ь :  развитие речевой активности.
Ход и г р ы :  Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо
чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в
жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят.
Придумать разные добрые слова для солнышка и ветерка.
Подвижная игра «Ворона и собачка»
Цель   игры.   Учить   детей   подражать   движениям   и   голосам   птиц;
двигаться, не мешая друг другу.
Описание игры. Воспитатель произносит:
Возле елочки зеленой скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» (Дети
прыгают и каркают.)
Воспитатель показывает собачку и говорит:
Тут собачка прибежала, и ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» (Вороны
разбегаются.)

Карточка №3
Содержание, цель
Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они
растут и изменяются.
Ход наблюдения
Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света
и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало,
цветы   увядают,   на   месте   их   образуются   семена,   из   которых   могут
появиться новые растения. Опыты,
эксперимент
ы
Игры
Осень наступила, Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты.
Воспитатель задает детям вопросы.
• Какими стали цветы на клумбе?
• Почему они завяли?
•   Что   надо   сделать,   чтобы   весной   цветы   снова   выросли? (Собрать
семена.)

Опыт «Свойства мокрого песка».
Ц е л ь :  познакомить детей со свойствами песка.
Ход о п ы т а :  Намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать.
Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи
формочек, слепить другие фигурки.
В ы в о д :  мокрый песок лепится, сухой песок рассыпается. Мокрый
песок на солнце высыхает.

Дидактическая игра «Какая, какой, какое?».
Ц е л и :  учить подбирать определения, соответствующие данному
примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
Ход и г р ы :  Воспитатель называет какоенибудь слово, играющие по
очереди называют как можно больше признаков, соответствующих
данному предмету.
Белка  рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая...
Пальто  теплое, зимнее, новое, старое...
Мама  добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая...
Дом  деревянный, каменный, новый, панельный...
Подвижная игра «Кто скорее до флажка?».
Ц е л ь :  развивать быстроту, ловкость.
Ход и г р ы :  Дети распределяются на несколько команд. На расстоянии 2
м от исходной черты ставятся дуги, на расстоянии 3 м флажки на
подставке.
З а д а н и е :  по сигналу воспитателя выполнить подлезание под дугу,
затем прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и
бегом возвратиться в конец своей колонны.
Подвижная игра «Овощи»
Цель  развить координацию слов с движениями, работать над темпом и
ритмом речи.
Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга — водящий с
завязанными глазами.
Както вечером на грядке
Репа, свекла, редька, лук
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг. Останавливаются,   крутят
Рассчитались   четко   тут   же:
водящего.
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже,
Ну а ты иди искать.                                Разбегаются, приседают, водящий
ищет.

Карточка №4
Содержание, цель
Цели: формировать представление о внешнем виде собаки;
• воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи. (Собака.)
• Как выглядит собака?
• Где она живет?
• Чем питается?
• Кто ухаживает за собакой?
Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба густая,
теплая,   коричневого   цвета.   Голова   у   Шарика   большая,   мордочка
вытянутая,   на   голове   висячие   уши   белого   цвета;   красивый   хвост
колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с ког
тями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали.
Опыт «Бумажные кораблики».
Цель: познакомить со свойством бумаги намокать в воде.
Воспитатель делает бумажные кораблики, дает потрогать детям,
спрашивает, какие они (твердые, бумажные). Выносит на прогулку и
дает детям. Дети пускают кораблики в лужу или ручеек. Наблюдают,
как они намокают. Спрашивает, почему кораблики намокают.
Дидактическая игра «У кого кто?».
Ц е л и :  закрепить правильное произношение определенных звуков в
словах; учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с
данным звуком.
Ход и г р ы :  Воспитатель называет животное, а дети должны назвать
детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который
Название
деятельности
Наблюдение
за собакой

Опыты,
эксперимент
ы
Игры правильно назовет детеныша, получает фишку.
Словесная игра «Каравай»
Цель: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста;
воспитывать   понимание   различной   величины   предмета;   развивать
речевую и двигательную активность.
Ход игры. Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель говорит:
— Дети, сегодня мы поиграем в игру «Каравай». День рождения сегодня
у Вани. Мы будем ему читать стихотворение, а он будет стоять в кругу и
слушать, как мы громко, правильно произносим все слова.
Как на Ванин день рожденья испекли мы каравай.
Вот такой вышины, вот такой ширины, вот такой нижины.
Каравай, каравай! Кого хочешь выбирай!
Подвижная игра «Собачка и воробьи»
Цель   игры:   Закрепить   знания   о   характерных   движениях   птиц,   учить
имитировать их голоса.
Описание игры. Воспитатель: Скачет, скачет воробей:
Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут.)
Кличет маленьких детей: «Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют.)
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою: «Чик – чирик! Чик – чирик!» (Дети повторяют.)
Воспитатель: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко –
громко».
Ребенок – собачка: «Ав – ав!» Дети  воробьи разлетаются.

Карточка №5
Содержание, цель
Цель: формировать   знания   об   осенних   месяцах   (сентябре,   октябре,
ноябре),   сезонных   изменениях;   закреплять   знания   народных   примет;
воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения
Осень подойдет неслышно, тихо встанет у ворот,
В огороде листик вишни на дорожку упадет.
Это первая примета, что от нас уходит лето.
А вторая — куст малины в нитях белой паутины.
Чуть короче станет день, потемнеют облака,
Словно их покроет тень, станет пасмурной река —
Третья верная примета осень бродит близко гдето.
Ранним утром на поляны лягут белые туманы,
А потом уж жди не жди моросящие дожди
Пеленой затянут просинь. Значит, наступила осень.
Название
деятельности
Целевая
экскурсия в
парк Опыты,
эксперимент
ы
Игры
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Летел пан, на воду пал, сам не тонет и воды не мутит. (Лист.)
Без пути и без дороги ходит самый длинноногий.
В тучах прячется во мгле, только ноги на земле. (Дождь.)
Летит без крыльев и поет, прохожих задевает.
Одним проходу не дает, других он прогоняет. (Ветер.)
• Как называют осень?• Как называют раннюю осень?
• Как называют середину осени?• Как называют позднюю осень?
•   Какие   вы   знаете   приметы   осени?•   Какие   изменения   произошли   в
природе?
Опыт «Движение воздуха».
Ц е л ь :  показать детям, что хотя воздух невидим, его можно
почувствовать.
Ход о п ы т а .  Помашите рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на
руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением
воздуха.
В ы в о д :  воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать.
обмахивая лицо.
Дидактическая игра «Узнай, чей лист».
Ц е л ь :  учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и
найти его в природе).
Ход и г р ы :  На прогулке собрать опавшие листья с деревьев,
кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и
найти сходство с неопавшими листьями.
Подвижная игра «К названному дереву беги».
Ц е л ь :  тренировать в быстром нахождении названного дерева.
Ход и г р ы :  Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны
внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим
перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за
детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку
штрафников.
Словесная игра «Где были не скажем, а что делали покажем»
Ц е л ь :  Учить детей называть действие словом; правильно употреблять
глаголы   (время,
  развивать   творческое   воображение,
сообразительность.
Ход игры. Водящий выходит из комнаты, дети договариваются, что они
будут делать.
— Давайте все будем пилить дрова. (Дети изображают действие)
— Где вы были? Что делали? — спрашивает он. Дети отвечают хором:
— Где мы были, не скажем, а что делали, покажем. Воспитатель и дети
изображают пилку дров, водящий отгадывает:
— Вы пилите дрова.
  лицо); Название
деятельности
Наблюдение
за
состоянием
погоды

Опыты,
эксперимент
ы
Игры

Карточка №6
Содержание, цель
Цели:— формировать представление о природном явлении — тумане;
— учить наблюдению за сезонными явлениями;
— подмечать особенности этого явления, делать выводы.
Ход наблюдения
Осенью над лесом и болотом Туча пролетела самолетом. Пролетела туча
низконизко,
Прыгнула с нее парашютистка. А за ней сейчас же и другая, И уже летит
за стаей стая.
Туман — явление природы. Стелется туман над самой землей. Кажется,
будто низконизко спустились облака и опутали землю белым густым
покрывалом. А состоит туман из крохотных капелек воды. И в облаках,
и   на   небе,   и   в   туманах   над   землей   эти   капельки   образовались   из
прозрачного водяного пара. Попадает он в поток холодного воздуха и
начинает   сгущаться,   превращаться   в   капельки   воды.   Если   капельки
образовались   высоко   в   небе,   они   стали   облаками,   а   если   низко   над
землей, то туманом. Бывают они во все времена года.
Воспитатель задает детям вопросы.
Какое   небо   во   время   тумана?   Как   вам   дышится?   Какой   воздух   —
влажный или сухой? Густой ли туман? Почему вблизи туман реже, а
вдали гуще?
Опыт «Что в пакете?».
Цель: выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха.
Ход опыта: Предложить   детям   обследовать   два   пакета   (с   водой,
воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети
взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают. Чем похожи и
чем отличаются вода и воздух? Сходства  прозрачные, не имеют вкуса и
запаха, принимают форму сосуда, в котором находятся. Различия  вода
тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают,
принимая форму сосуда; воздух  невидим, невесом.
Дидактическая игра «Да или нет».
Ц е л ь :  учить, внимательно слушать, отвечать на вопросы.
Ход и г р ы :  Воспитатель   читает   стихотворение,   а   дети   должны
внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».
Загадка.
Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают?
Колючий   ветер   прилетает?   Урожай   весь   собирают?   Птичьи   стаи
улетают? Часточасто льют дожди? Достаем мы сапоги? Туманы осенью плывут? Ну а птицы гнезда вьют? А букашки прилетают? Звери норки
закрывают? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать!
Дидактическая игра «Бывает  не бывает» (с мячом).
Ц е л ь :  развивать память, мышление, быстроту реакции.
Ход и г р ы :  Воспитатель   произносит   словосочетание   и   кидает   мяч,   а
дети должны быстро ответить.
Иней летом ... (не бывает). Мороз летом ... (не бывает).
Снег зимой ... (бывает). Капель летом ... (не бывает).
Подвижная игра «Найди себе пару».
Ц е л и :  учить   детей   быстро   бегать,   не   наталкиваясь   друг   на   друга;
уточнить знания цвета.
Ход и г р ы :  Воспитатель   раздает   детям   разноцветные   флажки.   По
сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по
цвету   флажка   и   берутся   за   руки.   В   игре   должно   принимать   участие
нечетное количество детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит
из игры.

Карточка №7
Содержание, цель
Цели: расширять   представления   о   перелетных   птицах,   об   изменении
жизни   птиц   осенью,   когда   наступают   холода;   воспитывать   любовь   и
заботу о птицах.
Ход наблюдения
Воды зашумели быстрого ручья, Птицы улетают в теплые края.
Воспитатель задает детям вопросы.
• Какие птицы улетают в теплые края?
• Зачем они это делают?
Птицы собираются  в  стаи, летают  низко  над  землей.  Это значит,  что
скоро они улетят в теплые края. Первыми это сделают ласточки, так как
с   наступлением   холодов   исчезают   насекомые,   которых   они   ловят   на
лету.   Последними   улетают   утки,   гуси,   журавли,   поскольку   водоемы
начинают замерзать, и они не могут найти корм в воде.
Воспитатель предлагает детям закончить предложение:
• Воробей маленький, а журавль... (большой).
• Утка серая, а лебедь ... (белый).
Опыт «Песчаный конус».
Ц е л ь :  показать свойство песка  сыпучесть.
М а т е р и а л :  песок.
Название
деятельности
Наблюдение
за
перелетными
птицами
Опыты,
эксперимент
ы Ход о п ы т а :  Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой,
так, чтобы он падал в одно место.
Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и
занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать
песок то в одном месте, то в другом, возникают сплавы; движение песка
похоже на течение.
В ы в о д :  свойство песка  сыпучесть.
Дидактическая игра «Что это за птица?».
Ц е л и :  уточнять   и   расширять   представления   о   жизни   птиц   осенью;
описывать   птиц   по   характерным   признакам;   воспитывать   заботливое
отношение к птицам.
Ход и г р ы :  Дети   делятся   на   2   подгруппы.   Дети   одной   подгруппы
описывают птицу, а другой  должны угадать, что это за птица. Можно
использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.
Словесная игра «Помнишь ли ты эти стихи?».
Ц е л ь :  развитие памяти, внимания, речевой активности.
Ход и г р ы :  педагог читает отрывки из стихотворений знакомых детям.
Дети должны произносить пропущенные слова.
Где обедал воробей?                      Вы не стойте слишком близко:
В зоопарке у... (зверей).                 Я (тигренок), а не (...).
Ветер по морю (...)
И (...) подгоняет. И т. д.
Подвижная игра «Воробушки».
Ц е л и :  активизация звука [ч] в звукоподражании; развитие ловкости.
Ход и г р ы :  Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят.
На   слова   педагога:   «В   гнезде   воробушки   живут   и   утром   рано   все
встают»,   дети   раскрывают   глаза,   громко   говорят:   «Чирикчикчик,
чирикчикчик! Так весело поют».
После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: «В
гнездышко полетели!»  возвращаются на свои места.

 Карточка №8
Содержание, цель
Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки
и   изменения,   связанные   с   временем   года;   воспитывать   бережное
отношение к дереву как живому объекту природы.
Ход наблюдения
Воспитатель подводит детей к березе для беседы.
• Какое это дерево?
• Покажите ствол березы.
Игры
Название
деятельности
Наблюдение
за березой Опыты,
эксперимент
ы
Игры
• Какой он — толстый или тонкий?
•Покажите ветки. Какие они  толстые или тонкие? Какогоцвета?
• Погладьте ствол березы.
• Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)
• Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой чернобелый
ствол.)
• Какие изменения произошли с березой?
• Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало?
• Где лежат листочки?
• Кто их срывает?
Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.
• Какое время года?
•   Что   происходит   с   деревом   осенью? (Оно   засыпает,   готовится   к
зиме.)

Опыт «Свойства солнечных лучей».
Ц е л ь :  опытным путем показать свойства солнечных лучей.
Ход о п ы т а :  В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи,
положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать.
Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой.
Спросить,   почему   в   тени   стена   холодная,   а   на   солнце   теплая.
Предложить   подставить   ладошки   солнышку,   почувствовать,   как   они
нагреваются.

Дидактическая игра «Узнай, чей лист».
Ц е л ь :  учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и
найти его в природе).
Ход и г р ы :  На прогулке собрать опавшие листья с деревьев,
кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и
найти сходство с не опавшими листьями.
Подвижная игра «К названному дереву беги».
Ц е л ь :  тренировать в быстром нахождении названного дерева.
Ход и г р ы :  Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны
внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим
перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за
детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку
штрафников.
Подвижная игра «Замри».
Ц е л ь :  учить понимать схематическое изображение позы человека.
Ход и г р ы :  Все   должны   передвигаться   по   площадке,   а   по   команде
ведущего «Раз, два, три, замри»  остановиться. Произнося эти слова,
воспитатель   показывает   детям   одну   из   карточек   со   схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе.
Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

Карточка №9
Содержание, цель
Ц е л и :  продолжать расширять кругозор о животном мире; прививать
любовь к домашним питомцам; познакомить с историей приручения
собак человеком; дать представление о том, как собаки помогают
человеку в жизни.
                     Это хозяин собаки, которую он держит на поводке. Рас
смотрите ее внешний вид, повадки. У кого из вас есть домашний
питомец? Расскажите о нем (его кличка, порода, привычки, любимая
еда).
Педагог знакомит с историей приручения собак.
Собаки  верные помощники человека, они помогают охранять границу,
спасают людей во время пожаров, живут вместе с плохо видящим
человеком (переводят его через дорогу, помогают найти путь домой),
собаки очень преданные, умные животные.
                     Посмотрите на кошку. Рассмотрите ее внешний вид. У кого
есть домашний питомец? Расскажите о нем.
Педагог знакомит с историей одомашнивания кошки.
У кошки есть дикие родственники: тигры, барсы, львы, гепарды.
Приметы: если солнце взошло быстро и светит ярко  погода
переменится; солнце в туман садится  к дождю; если вороны садятся
клювами в одну сторону  к сильному ветру; осенью птицы летят низко
к холодной, высоко  к теплой зиме.
Загадки.
Заворчал живой замок,                           Отворилась тихо дверь,
Лег у двери поперек.                               И вошел усатый зверь,
Две медали на груди.                               Сел у печки, жмурясь сладко,
Лучше в дом не заходи! (Собака.)       И умылся серой лапкой. (Кот.)

Опыт «Свойства мокрого песка».
Ц е л ь :  познакомить детей со свойствами песка.
Ход о п ы т а :  Намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать.
Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи
формочек, слепить другие фигурки.
В ы в о д :  мокрый песок лепится, сухой песок рассыпается. Мокрый
Название
деятельности
Наблюдение
за собакой и
кошкой

Опыты,
эксперимент
ы Игры
Название
деятельности
Наблюдение
за   осенними
работами   на
огороде

песок на солнце высыхает.

Словесная игра «У кого кто?».
Ход и г р ы :  Воспитатель называет животное, а дети должны назвать
детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который
правильно назовет детеныша, получает фишку.
Подвижная игра «Птички и кошка».
Ц е л ь :  учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.
Ход и г р ы :  В большом кругу сидит «кошка», за кругом  «птички».
«Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там,
присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить
«птиц», а они убегают за круг. Пойманных «птичек» «кошка» отводит в
середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их.
Подвижная игра «Не попадись!».
Ц е л ь :  учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость.
Ход и г р ы :  Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на
расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится внутри
круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по
кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся
внутри. Через 3040 секунд воспитатель прекращает игру.
Подвижная игра «Ловишки».
Ц е л ь :  развивать ловкость, быстроту.
Ход и г р ы :  С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится
в центре зала. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают
на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный
становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый
ловкий.

Карточка №10
Содержание, цель
Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Ход наблюдения
Дуют ветры буйные,
Ходят тучи темные,
Не видать в них света белого,
Не видать в них солнца красного.
Воспитатель задает детям вопросы. • Как изменились погода, природа?
• Что изменилось в огороде?
• Когда наступают холода, как вы одеваетесь? Опыты,
эксперимент
ы
Игры
•   Как   вы   думаете,   что   будет   с   клубникой   с   наступлением   холодов,
замерзнет ли она?
Чтобы   клубника   не   только   не   замерзла,   но   и   не   вымерзла,   а   летом
порадовала нас спелыми ягодами, нужно засыпать клубнику опилками, а
сверху накрыть грядку прозрачной пленкой.

Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры».
Ц е л ь :  выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий.
Ход о п ы т а :  В   солнечный   день   предложить   рассмотреть   землю,
потрогать   руками,   какая   она:   теплая   (ее   нагрело   солнце),   сухая
(рассыпается   в   руках),   цвет   (светлокоричневая),   полить   землю   (как
будто   прошел   дождь);   предложить   опять   потрогать   ее,   рассмотреть.
Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев
на поверхность  она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной
воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.

Подвижная игра «Замри».
Ц е л ь :  учить понимать схематическое изображение позы человека.
Ход и г р ы :  Все должны передвигаться по площадке, а по команде
ведущего «Раз, два, три, замри»  остановиться. Произнося эти слова,
воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим
изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе.
Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.
Подвижная игра «Охотник и зайцы».
Ц е л ь :  учить метать мяч в подвижную цель.
Ход и г р ы :  На одной стороне  «охотник», на другой в обручах по 23
«зайца». Охотник обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев»,
затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку
зайцы». «Зайцы» прыгают
Словесная игра «ЗЕРКАЛО».
Цель: Развивать речевую и двигательную активность детей.
Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки
ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом,
Эй, ребята, не зевать!
Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет,
Будем дружно выполнять.
Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные
дети повторяют их.

file_name: Картотека прогулок.docx

intro: Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма? способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. картотека прогулок в детском саду

title: картотека прогулок