extracted_text:
А песни  тоже  воевали.
Сценарий   ко   Дню   Победы     для   старшего   дошкольного
возраста 2017г.
Программное содержание
1. Воспитывать   чувство   патриотизма,   гордости   за   свою
страну, за русских людей на примерах песен военных
лет.
2. Расширять   представление   дошкольников   об   истории
возникновения военных песен.
3. Воспитывать   уважительное   отношение   к   старшему
поколению.
4. Прививать чувство уважения к солдатам, участвующим в
боевых действиях в настоящее время.
 Ход мероприятия.
Видео  из кинофильма с песней «Смуглянка»
Ведущий: Кто сказал, что надо бросить песни на войне?
                     После боя сердце просит музыки вдвойне.
Здравствуйте, уважаемые гости, педагоги и дети. Мы рады
видеть вас на нашем фестивале «А песни тоже воевали».
Песня!   Как   много   она   значит   в   жизни   каждого   из   нас,   в
судьбе всей страны. Песня была  участницей многих  великих
свершений.   В   ней   отразилась   история,   судьба   великой
страны.   Песни   Великой   Отечественной   войны   –   ярчайшая
страница духовного богатства  советского народа, сумевшего
в грозный час смертельной опасности не только выстоять в
битвах   с могучим врагом, но и отразить в художественных
образах   поэзии   и   музыки   свои   думы,   надежды,   свой
несокрушимый оптимизм и глубокую уверенность в победе.
Навсегда   останутся,
  созданные   в   годы   Великой
Отечественной   войны,   прекрасным,   звучащим   памятником
мужеству   и   храбрости   советских   людей,   спасших   мир   от
фашизма.
Заставка видео.
Ведущий:   Я бы с песни начал свой рассказ…
1 Пусть узнают в XXI веке,
                        Как в суровый предрассветный час
                       Песня   стала   боевым  солдатом.
                       Дали ей по  росту сапоги,
                        Песне,  никакой размер не тесен…
                      И шагали к западу полки
                      В четком ритме наших грозных песен…
Видео «Священная война» (1 куплет)
С этой  песни  все и началось –
Первые сражения и беды…
Сколько их нам петь не довелось,
Эта песня с нами до победы.
Ведущий:
  История   создания   песни   «Священная   война»
очень  интересна.
Однажды   утром   в   здании   Дома   Красной   Армии
  к
композитору Александру Васильевичу Александрову подошел
политработник   с   газетой   «Известие»   и   произнес   простые
слова «Тут для Вас есть замечательное стихотворение».   К
вечеру песня была готова, ночью   были   вызваны   артисты
Ансамбля   красноармейской   песни   и   тут   же   выучили   ее.
Утром   следующего   дня   «Священная   война»   начала
выполнять свой солдатский долг.  На Белорусском вокзале ее
голос   звучал  подобно набату.
Продолжение  видео  «Священная война» (видео)
Звучит  мелодия «Синий платочек»
Ведущий: Хорошо знакомый нам «Синий платочек» появился
в   1942   году,     песню   исполнила   Клавдия   Шульженко.     С
первых   дней   песня   полюбилась   солдатам.   И   навсегда
осталась в числе лучших произведений песенного жанра тех
лет.
Исполняется танец «Синий платочек» средняя группа.
Звучит мелодия  песни «В землянке»
Ведущий: Я бы с песни начал свой рассказ
                     С той нехитрой песни, сокровенной,
                     Что как символ радости, неслась
2 Над Варшавой, Будапештом, Веной…
Битва под Москвой – первое победоносное сражение Великой
Отечественной войны. Здесь, в суровых снегах Подмосковья,
родилась   песня   «В   землянке».   Советский   поэт,   участник
войны, находясь на Западном фронте, выходил из окружения
и попал на минное поле. Вот где «до смерти четыре шага».
После этого он написал жене в стихотворной форме. Многие
солдатские   жены   и   невесты   получили   такое   стихотворное
послание. А песня, сложенная на эти стихи стала  необычно
популярной в тылу и на фронте.
Исполняется песня «В землянке» О.В. Данилкина.
Ведущий: Многие песни, созданные еще до войны, прошли с
нашей  армией от Волги и до, берлина, получив как бы второе
рождение. К числу   таких песен бесспорно, можно отнести
знаменитую «Катюшу».
Исполняется танец «Катюша» старшая группа
Ведущий:  «В лесу прифронтовом». Как она родилась? Автор
текста песни   Исаковский   отвечал  на этот вопрос так:
«Стихи написаны на Каме, в городе Чистополе, когда шел
второй год войны. Русский лес, окрашенный осенью, тишина,
непривычная для солдата, которую не может нарушить даже
гармонь.
  словно   живое
человеческое   дыхание,   она   пробуждает   воспоминание   о
родном   доме,   о   мирной   жизни.   Хотелось   дать   солдату
возможность»пообщаться»   с   близкими,
  высказать
сокровенные думы  подруге, невесте, жене, находившимся в
далеком тылу».
Исполняется
И.В.Сагайдачная.
Ведущий:  Знали   солдаты,   что   смерть   ожидает   многих;
знали,   что   война   –   это   не   праздник,   не   парад.   И   все   же
звучали на фронте шутки, раздавался смех… иногда бойцы
были не прочь и сплясать «Русского» или «Кадриль», жизнь
продолжалась.
«Вологодские кружева» подготовительная группа
Ведущий:  Я бы с песни начал свой рассказ….
  Звучит   чудесная   мелодия,
  таец   «Осенний   вальс»
  исполняет
3 Пусть узнают юные солдаты,
                       Как в суровый предрассветный час
                       Песни взяли в руки автоматы.
                        Им наград не вешали на грудь,
                        И портретов не было в газете…
                        Трижды славен их нелегкий путь
                         И народ, создавший песни эти.
Читают стихи средняя группа  4 человека.
Исполняют песню  Ужакина Милена,  Доброва Дарья
Ведущий:   Более полувека прошло после окончания войны.
Все   меньше   остается   в   живых   тех,   кто   «ковал»   великую
Победу.
  Последующие   поколения   воздают   должное
мужеству, героизму и стойкости защитников Отечества, это
нашло   отражение   и   в   песнях.   Эти   песни   –   свидетели   тех
героических   лет.     Как   известно   фронтовики   –   народ   не
сентиментальный. Много раз смерть смотрела им в глаза. Но
когда   они   слышат   знакомые   мелодии,   нередко   слезы
наворачиваются на глаза.
Видео «День победы».
Ведущий:  Наш   фестиваль
  «А   песни   тоже   воевали»
разрешите завершить. Большое спасибо всем за то, что были
с нами.
4

intro:
предлагаю сценарий торжественного мероприятия к 9 мая в ДОУ для старших дошкольников. Сценарий мероприятия не случайно назвали "А песни тоже воеввали". Вместе с песнями, с которыми победил наш народ мы прошли по дорогам войны 1941-1945гг.
Программное содержание

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за русских людей на примерах песен военных лет.

Расширять представление дошкольников об истории возникновения военных песен.

Воспитывать уважительное отношение к старшему поколению.

Прививать чувство уважения к солдатам, участвующим в боевых действиях в настоящее время.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий "А песни тоже воевали"


extracted_text:
УНИКАЛЬНЫЙ  ФИТНЕС  КОМПЛЕКС
Думаете, что похудеть силой мысли невозможно? Позитивный настрой может творить
чудеса. Убедит вас в этом наш уникальный фитнескомплекс.
Нехватка времени, упадок сил и отсутствие фитнесзала рядом с домом — главные
препятствия на пути к крепким мышцам и красивой фигуре. На самом деле эти причины —
лишь удобные оправдания нашей лени. «Если вы постоянно ссылаетесь на них, то вряд ли
добьетесь прогресса, — говорит ДЕНИС ГРАУНДС, тренер, основатель центра Обучения
основам здорового образа жизни в ЛосАнджелесе. — При этом вы можете думать: «У
меня слишком слабые мышцы» или «Я не смогу выполнить упражнения». Но попробуйте
мыслить позитивно, и у вас все получится!» Звучит заманчиво, но как осуществить это на
практике? Чтобы не быть голословным, Граундс разработал комплекс, в котором мышцы и
мысли работают в синергии. Дополнив упражнения ментальным тренингом со стр. 60, вы
встретите летний сезон в отличной форме!
План тренировки:
Занимайтесь 2–3 раза в неделю. Начинайте тренировку с 5минутной кардиоразминки
(например, ходьбы в горку), каждое упражнение из основной части комплекса повторяйте
10 раз на каждую сторону, чередуя подходы с 30секундной интенсивной кардионагрузкой.
После каждого упражнения в течение 1 минуты выполняйте интенсивную
кардиотренировку.
ВАМ ПОНАДОБЯТСЯ:
• пара гантелей по 2–5 кг
• скамейка (или стул)
• фитбол и эксертьюб Игры разума
Эти 5 советов помогут вам упорядочить мысли и, как
следствие, приблизить фигуру к желаемому идеалу.
1. Определите реальную цель
Поставьте перед собой задачу и запишите ее на листе
бумаги. Сформулировав цель в письменном виде, вы
сможете легче мотивировать себя на занятия спортом. При
этом ваша миссия должна быть выполнима (например,
«сбросить 4 кг за 2 месяца»).
2. Сфокусируйтесь на главном
Каждое занятие делайте акцент на какомлибо одном
упражнении. Например, на тренировке вы меняете угол
наклона беговой дорожки и тем самым увеличиваете
кардионагрузку.
3. Подбадривайте себя
Если изза отсутствия быстрого результата вам захочется
бросить фитнес, повторяйте про себя слова «Я ближе к
цели, чем мне кажется». Эта фраза поможет вам не
растерять боевой дух.
4. Слушайте аудиотренинги
Вместо музыки закачайте в ваш плеер аудиотренинг для
повышения самооценки. Благодаря ему вы почувствуете
прилив сил и энергии.
5. Держите цель на виду
Напишите на листе бумаги цель ваших занятий и прикрепите
его к двери холодильника (или на зеркало в ванной комнате).
Не забывайте фиксировать ваши промежуточные результаты
и хвалить себя даже за небольшие успехи. 1. Приседания с гантелями
Работают мышцы ног и ягодиц. Положите по гантели около каждой стопы. Встаньте прямо, ноги на ширине плеч, руки
опущены вдоль бедер. Выполните приседание и возьмите гантели с пола. Встаньте, затем
выполните приседание и снова положите гантели на пол. Вернитесь в исходное положение
и повторите упражнение.
2. Боковые подъемы с гантелью
Работают мышцы ног, ягодиц, плеч и мышцыстабилизаторы. Возьмите гантель в правую руку и сядьте на край скамьи (или стула). Положите левую руку
на бедро и, удерживая левую ногу выпрямленной, вытяните ее в сторону. Поднимите
правую руку до уровня плеч, а затем, опуская ее вниз, перенесите вес тела на левую ногу,
встаньте со скамьи и поднимите согнутую в колене правую ногу перед собой. Выполните
выпад в правую сторону, сядьте на край скамьи и повторите связку. Выполните упражнение
с другой стороны.
3. «Бабочка» на фитболе
Работают мышцыстабилизаторы и мышцы груди. Возьмите гантели в обе руки и лягте на фитбол так, чтобы ваша спина находилась на
центре мяча. Ноги согнуты в коленях, бедра выпрямлены. Немного согнув локти,
поднимите гантели до уровня плеч, кисти вверх, затем сведите руки. Опустите руки и
повторите.
4. Гиперэкстензия на фитболе
Работают мышцы спины. Лягте животом на центр фитбола, ноги шире плеч, руки согнуты в локтях и скрещены на
уровне лба. Опустите грудь на фитбол. Поднимите голову, плечи и грудь так, чтобы они
образовали прямую линию. Затем примите исходное положение и повторите упражнение.
5. Подъемы ног с сопротивлением
Работают бицепсы, ягодицы и мышцыстабилизаторы. Возьмите в руки эксертьюб и встаньте прямо, ноги на ширине плеч. Наступите на центр
эксертьюба носком правой ноги и обхватите ее концы ладонями друг к другу. Удерживая
грудь в прямом положении, вытяните левую ногу назад над полом. Согните локти,
поднимите кисти до уровня груди, сожмите в кулаки ладонями друг к другу. Опустите
руки вниз и, удерживая левую ногу над полом, повторите связку. В середине упражнения
поменяйте опорную ногу.
6. Выпрямление трицепсов с утяжелением
Работают трицепсы и мышцы спины. Возьмите гантели в руки и лягте на скамью. Вытяните ноги, пятки вместе, руки согнуты в
локтях. Приподнимите грудь над скамьей так, чтобы почувствовать напряжение в
пояснице. Удерживая грудь над скамьей и плечи в неподвижном положении, выпрямите
руки за спиной. Согните локти и повторите упражнение.
7. Скручивания с вытянутыми руками
Работают мышцы пресса. Лягте на фитбол так, чтобы ваша спина находилась в его центре, согните колени под углом
90 градусов. Вытяните руки за голову ладонями вверх, кисти сведены друг к другу.
Выполните скручивание и удерживайте корпус в конечной точке в течение 1 секунды.
Примите исходное положение и повторите упражнение.
8. Приседания с подъемом гантели
Работают мышцы ног, ягодиц, плеч и мышцыстабилизаторы.
Возьмите гантель в правую руку, сядьте на край скамьи (или стула) и приподнимите
согнутую в колене правую ногу выше уровня бедер. Положите левую руку на пояс и, согнув
правую руку в локте, поднимите ее до уровня плеч ладонью вперед. Встаньте со скамьи, вытянув правую руку над головой. Медленно сядьте на скамью и повторите связку.
Поменяйте сторону и выполните упражнение еще раз.

file_name: уникальный фитнес комплекс.docx

intro: Думаете, что похудеть силой мысли невозможно? Позитивный настрой может творить чудеса. Убедит вас в этом наш уникальный фитнес-комплекс. Нехватка времени, упадок сил и отсутствие фитнес-зала рядом с домом — главные препятствия на пути к крепким мышцам и красивой фигуре. На самом деле эти причины — лишь удобные оправдания нашей лени. «Если вы постоянно ссылаетесь на них, то вряд ли добьетесь прогресса.При этом вы можете думать: «У меня слишком слабые мышцы» или «Я не смогу выполнить упражнения». Но попробуйте мыслить позитивно, и у вас все получится!» Звучит заманчиво, но как осуществить это на практике? Чтобы не быть голословным, Граундс разработал комплекс, в котором мышцы и мысли работают в синергии. Дополнив упражнения ментальным тренингом со стр. 60, вы встретите летний сезон в отличной форме!                                                                                ДЕНИС ГРАУНДС

родителям

group: Педагогика

title: УНИКАЛЬНЫЙ  ФИТНЕС  КОМПЛЕКС


extracted_text:
урока по  футболу  для учащихся  5 класса.
Проект
Тема урока: Азбука футбола.
Задачи:
1. Закрепить технику остановки мяча стопой.
2. Закрепить технику передачи мяча внутренней стороной стопы.
3. Формировать   у   учащихся   интерес   к   футболу,   чувство
коллективизма,   взаимопомощи   при   выполнении   совместных
действий.
Инвентарь:  футбольные   мячи(12),   гимнастичеcкие   палки,   наглядные
пособия (таблицы), скакалки 3шт, стойки,  теннисные мячи 12шт. Части урока
Содержание урока
Дозировк
а
Организационнометодические указания
10
12
мин.
П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
ч
а
с
т
ь
∙ Выход класса в спортзал под музыку.
2мин.
∙   Построение   в   шеренгу.   Представление
исторических моментов футбола.
70
чсс
Дать   установку   на   тренировочный
процесс.
команды   подавать   громко   и
отчетливо
∙ Сообщение задачи урока.
∙ Выполнения комплекса ОРУ под музыку.
Ходьба;
строевой шаг
2мин.
обычная ходьба
ступающий шаг
человек веревка
человек робот
Бег:
- обычный бег по кругу;
-
- приставным   шагом   правым   и   левым
змейкой;
1мин
120
чсс
боком.
- Скрестный  шаг  правым   боком   и  левым
боком.
    семенящий бег
    бег спиной вперед.
 Перестроение в колонну по 3.
 Комплекс танцевальных упражнений .
1. И.п.о.с. руки на пояс
18приставные шаги в левую и правую
сторону.
68раз
140
Чсс
Упр. Выполняется под счет
осуществить показ,
 следить за осанкой и правильностью
выполнения упражнений
расслабленность рук и ног
воображаем передвижение робота.
соблюдать дистанцию
команды подавать громко и четко
следить
выполнения упражнений
за

правильностью
отметить
выполнение

наиболее

удачное
слушать музыкальный ритм 2. И.по.с. Руки на пояс.
18скрестные шаги в правую и левую
сторону.
68раз
спина прямая
3.   И.п.о.стойка.   шаги   вперед   и   назад
поочередно то праой ногой то левой.

68раз
4.   И.п.осн.стойка   руки   на   пояс.1выпады
вперед .2и.п. 3сдругой ноги. 4и.п.
68раз
5. И.п.1 прыжок вверх руки в стороны.2
и.п.  34повтор.
68раз
вращение скакалки назад.
Упражнение выполняется
боком
Касание фишек
Упражнение выполнять на
передней части стопы.
Прыжки со сменой ног
Контроль мяча ногами.
На передней части стопы
Упражнения по станциям:
1  прыжки на скакалке.
2  перешагивание через обруч
3  челночный бег 3м*4р;
4  прыжки через гимнастическую палку
5  прыжки на набивном мяче
6  упражнение с теннисным мячом
7  бег по кочкам.
8   общеразвивающие   упражнения   с
гимнастической

палкой.(повороты,
наклоны ,вращения.)
убрка инвентаря.
6мин
30с
30с
30с
30с
30с
30с
30с
30с
155
165.
чсс  23
мин
Просмотр видео материалов
∙   Деление   класса   на   группы   разной
подготовленности   (сильные   и   средние,
слабые, девушки юноши).
3мин

группа
1я
(сильная)
выполняет задания с большим
количеством  стоек  в   высоком
темпе
о
с
н
о
в
н
а
я
Ч
А
С
Т
ь
О
С
Н
О
В
Н
А
Я
Закрепить технику остановки мяча
подошвой.
      Перестроение класса в 2 шеренги.

- 1 выполнить серию остановок мяча после
собственного подбрасывания;
(упр выполняют все 3 группы).
- 2   Выполнять
  стопой
катящегося   навстречу   мяча,   после
передач партнера;
  остановку
(упражнение выполняют все 3 группы ;а
через 1мин 1гр останавливает мяч после
набрасывания партнером).

Закрепить технику передачи мяча
внутренней стороной стопы
   3 Выполнять передачу мяча внутренней
стороной стопы  с места.
 а) 1гр после передачи смена мест.
Перестроение в четверки.
   4 Выполнять передачу мяча внутренней
стороной стопы в движении.
  а)23гр   остановка   стопой   и   передача
себе на ход вперед.
(б)1гр   без   остановки   ,в   касание   стопой
передача себе на ход вперед.
5мин
2я группа (средние и слабые)
выполняет задания с меньшим
количеством стоек в шаге
стопа   накрывает   мяч   в   момент
соприкосновения его с поверхностью
поля   .носок   приподнят   .   Пятка
опущена. В момент соприкосновения
мяча   с   подошвой   нога   сгибается   в
коленном и тазобедренном суставах.
110
чсс
Передача выполняется руками.
соблюдать дистанцию

обратить
положение туловища и ног
внимание

обратить внимание на технику
выполнения задания
8мин
30
130
140
1,5ми
н
обратить

правильность
упражнений
2мин
внимание

выполнения
упр.
  Выполняется   сначала

intro:
Содержание урока

• Выход класса в спортзал под музыку.

• Построение в шеренгу. Представление исторических моментов футбола.

• Сообщение задачи урока.

• Выполнения комплекса ОРУ под музыку.
Ходьба;
-строевой шаг

-обычная ходьба

-ступающий шаг

-человек веревка

-человек робот

Бег:
-	обычный бег по кругу;
-	змейкой;
-	приставным шагом правым и левым боком.
-	Скрестный шаг правым боком и левым боком.
-    семенящий бег
-    бег спиной вперед.
 Перестроение в колонну по 3.

 Комплекс танцевальных упражнений .
1.	И.п.-о.с. руки на пояс
1-8-приставные шаги в левую и правую сторону.
2. И.п-о.с. Руки на пояс.
1-8-скрестные шаги в правую и левую
сторону.

3. И.п.-о.стойка. шаги вперед и назад поочередно то праой ногой то левой.

4. И.п.-осн.стойка руки на пояс.1-выпады вперед .2-и.п. 3-сдругой ноги. 4-и.п.

5. -И.п.-1- прыжок вверх руки в стороны.2-и.п.  3-4-повтор.

Упражнения по станциям:
1  прыжки на скакалке.

2  перешагивание через обруч

3  челночный бег 3м*4р;

4  прыжки через гимнастическую палку

5  прыжки на набивном мяче

6  упражнение с теннисным мячом

7  бег по кочкам.

8 общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.(повороты, наклоны ,вращения.)

-убрка инвентаря.Содержание урока

• Выход класса в спортзал под музыку.

• Построение в шеренгу. Представление исторических моментов футбола.

• Сообщение задачи урока.

• Выполнения комплекса ОРУ под музыку.
Ходьба;
-строевой шаг

-обычная ходьба

-ступающий шаг

-человек веревка

-человек робот

Бег:
-	обычный бег по кругу;
-	змейкой;
-	приставным шагом правым и левым боком.
-	Скрестный шаг правым боком и левым боком.
-    семенящий бег
-    бег спиной вперед.
 Перестроение в колонну по 3.

 Комплекс танцевальных упражнений .
1.	И.п.-о.с. руки на пояс
1-8-приставные шаги в левую и правую сторону.
2. И.п-о.с. Руки на пояс.
1-8-скрестные шаги в правую и левую
сторону.

3. И.п.-о.стойка. шаги вперед и назад поочередно то праой ногой то левой.

4. И.п.-осн.стойка руки на пояс.1-выпады вперед .2-и.п. 3-сдругой ноги. 4-и.п.

5. -И.п.-1- прыжок вверх руки в стороны.2-и.п.  3-4-повтор.

Упражнения по станциям:
1  прыжки на скакалке.

2  перешагивание через обруч

3  челночный бег 3м*4р;

4  прыжки через гимнастическую палку

5  прыжки на набивном мяче

6  упражнение с теннисным мячом

7  бег по кочкам.

8 общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.(повороты, наклоны ,вращения.)

-убрка инвентаря.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Проект урока по  футболу  для учащихся  5 класса.


extracted_text:
Праздничная программаконцерт к дню матери
ТЫ СУПЕРМАМА
Цель:  Сплочение семьи и детского коллектива
Задачи:
1.Формировать   доверительные,   доброжелательные   отношения   между   родителями   и
детьми.
2. интересно и содержательно провести праздник.
3.Создать приятную добрую непринужденную атмосферу.
Оборудование:  возд.   Шары,   поощрит.   призы,   1   кастрюля,   8   шариков,   открытки,
фрукты, цветы, листы бумаги, фломастеры, мальберт.
Участники: 6 человек, мамы.(выбираем с помощью игровых вопросов и ситуаций)
Форма: конкурсы.
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР (подготовительная группа)
Ход праздника
     Добрый день, дорогие ребята, и мамы! Прежде всего, я от всей души поздравляю с
праздником мам. А в праздники принято дарить подарки. Мы решили не отступать от
этой замечательной традиции, и в самом начале нашего праздника нашим милым мамам
подарить… Только вот – что? Женщины так устроены, что если подарить всем чтото
одинаковое   –   обидятся,   подумают,   зачем   мне   то,   что   есть   у   всех?   Если   подарить
каждой чтото особенное – обидятся, вдруг подарок соседки окажется более ценным?
Поэтому мы подарим вам то, что, с одной стороны, будет таким же как у всех, а, с
другой   стороны,   будет   восприниматься   каждой   из   вас   как
  чтото   очень
индивидуальное… Встречайте!
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР (2 младшая группа) с танцем «Раз ладошка, два
ладошка

 »
   Спасибо нашим  артисткам и еще большее спасибо вам, милые зрители за тот теплый
прием,  что   вы   оказали!   Ваши   аплодисменты   подсказали   мне,   что   наш   праздничный
конкурс ТЫ СУПЕРМАМА можно начинать! А раз так – прошу приветствовать  на
сцене участников! Прошу прощения, оказывается, что они еще в зрительном зале. Что
ж, сейчас мы  это исправим!
    Помашите, пожалуйста, мне те, у кого два разных цвета на себе!
     Теперь, посмотрите внимательно каждый на свою одежду и помашите ручкой те, у
кого в одежде 4 цвета! У кого 5 цветов!
    Я приглашаю на сцену самую «разноцветную» маму.
              Приветствуем,   дорогие   друзья!   Это   первая   участница   нашего   праздничного
конкурса.
1 1. У кого на шее голубой  и  жёлтый  шарф.
2. У кого украшение в виде цветка.
3. Та,  мама , у  которой  одет головной убор.
Поприветствуем новых  4 эрудированных участниц веселого конкурса  праздника.
А теперь внимание, у нас за кулисами, рассмешили  малыша…..интересно угадает ли
мама по голосу, чей же это малыш  смеётся? (за кулисами громкий  смех)
Поприветствуем нашу  заботливую маму, участницу № 6
И так, участницы  в полном составе. Пока наши мамы приходят в себя от известия, что
они не просто зрители, а участницы  конкурсной программы «СУПЕРМАМА»
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР (старшая группа) вальс «Нежность»
     А  начнем конкурсную программу со   знакомства  участников. Каждая участница
должна представиться зрителям, рассказать о себе, о любимых увлечениях. На нашем
празднике   не   будет   жюри,   ведь   каждый   ребенок   знает,   что   именно   его   мама
СУПЕРМАМА!!!

А теперь перейдем непосредственно к конкурсам, названия конкурсов у нас необычные.
Для   этого   нам   нужно     образовать   три   команды.  Каждая   мама   получает     фрагмент
открытки, под музыку перемещаются по залу, по окончанию ищут вторую половину.
Итак, внимание!
Конкурс первый «ЗАКИДУЛЕЧКИ»
(КАК ВАРИАНТ МЫ КИДАЛИ МАМЕ В КОРЗИНКУ ПЛАСТМАССОВЫЕ ОВОЩИ)
     Представьте себе, что вся семья в честь праздника налепила домашних пельменей.
Вам поручили закидать эти пельмени в кастрюльку. Вы подошли к заданию творчески, и
решили не просто так положить одно в другое, а с некоторого, довольно приличного
расстояния, да еще при этом, стоя к кастрюльке спиной. К счастью, вовремя заметила
семья это ваше желание, и решила вас подстраховать: т.е. взять кастрюлю в руки и
ловить   пельмени,   которые   вы   будете   кидать   себе   за   спину.   Вот   и   все   условия.
Получаете коробку с 8 пельменями и кидаете по очереди, а вторая мама – позади вас в
метрах в 3 с кастрюлей в руках готовится их ловить.  Пельмени разного цвета. Кидает
розовые пельмени одна мама, затем меняются.
(Побеждает та команда, которой удалось поймать большее количество
«пельменей».)
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР (средняя группа) песня «Мамочка моя»
Второй конкурс «МАМАТЕЛЬЕ»
     Ассистенты ведущего раскладывают на стульях каждой команды пачки газет и журналов,
ножницы,   скрепки,   булавки,   иголки   с   нитками,   веревочки,   клейкую   ленту   (скотч),   клей.
Образуем  три команды – из мешка достаём овощи, два одинаковых – одна команда и
2 так

далее.
Уважаемые   мамы!   Наверняка   вы   не   раз   попадали   в   неожиданные   ситуации,   когда
решение надо принимать немедленно и срочно решать какойто вопрос. Представьте,
что ваш забывчивый ребёнок сообщает вам, что через 10 минут он должен выйти на
сцену, а о том, что для этого нужен какойто необычный костюм, он забыл сказать вам
заранее.   Надо   както   выходить   из   положения,   то   есть   срочно   сделать   костюм   для
ребёнка. А из чего? Из того, что есть у вас под рукой! В данном случае у вас есть пачки
газет и журналов, клей, ножницы, скрепки и… ваша фантазия! А ещё 10 минут в вашем
распоряжении! За работу, друзья!
 Игра  с ЗАЛОМ на внимание  слог «ма»
   Слушайте внимательно, как услышите слог «ма», над головой хлопайте в ладоши.
ГАРМОШКА,   ПОМИДОР,   МОРКОВЬ,  МАМАЛЫГА,   МОРОЖЕНОЕ,   МОЛОКО,
МАКАКА,  МАРТЫШКА, МИКРОБ, МОСТИК, МОНИТОР,  МАЛЫШ, МУРАВЕЙ,
КОМАР, МОЛОДЕЦ, КОМАНДА.
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР (логопедическая группа) танец с ложками
Третий    конкурс «Мамулетики»
От слова «амулет», «амулетики». Все знают, что это такое, объяснять не надо? А у нас
сегодня – мамулетики – т.е. то, что мамы обычно дают собой в школу. Только, чтобы
отгадать,   придется   хорошенько   принюхаться!   (Каждый   «мамулет»   привязан   на
веревочке и спрятан в мешке: яблоко, лимон, лук, печенье, конфета, денежная купюра и
т.п.)
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР (старшая группа) Доброва Даша
Четвёртый   конкурс «СПОРТОМАМА»
  Мамы делятся на 2 команды по три человека  ( цифры от одного до трёх двух цветов,
разложены цифрой вниз, пока звучит музыка мамы перемещаются по залу, по
окончанию нужно взять цифру и выстроить числовой ряд.
Нам   нужны     воздушный   шар,   принадлежности   для   того   чтоб   нарядить   ребёнка   к
празднику. На столах   принадлежности, вам нужно выбрать то необходимое чтоб мы
увидели мальчика, девочку на празднике.
Кажется, к большому праздничному испытанию все   готово, осталось только сказать,
что выполняется оно на время. Победит команда, которая пройдет  быстрее других, так
что болельщики, поддержите своих любимиц! Внимание, начали!
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР (подготовительная  группа) танец «Сумбарита»
3 Пятый  конкурс «МАМА УГАДАМА»
Угадать ребенка по ладошке. На ватмане  нарисованы  ладошки.
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР (подготовительная  группа) танец с зонтиками

 Ну, вот, все предпраздничные волнения позади, а впереди у нас всех только приятные
минуты   поздравления   и   вручения   подарков.   (Награждение   ВСЕХ   участниц).
Надеюсь,   что   и   вы,   дорогие   зрители,   получили   свою   порцию   праздничного
удовольствия, наблюдая за тем, что происходило на сцене. Мне же остается лишь еще
раз поздравить всех присутствующих женщин с днем матери, пожелать им здоровья,
счастья, красоты и любви. И в финале нашего праздника хочется сказать, что  несмотря
на то, что за звание СУПЕРМАМЫ у нас сегодня сражались только 6 мам….скажем
громко ВСЕМ нашим мамам ТЫ.! СУПЕРМАМА!!!!!
4

title: Сценарий праздничной программы ко Дню Матери "Супер мама"


extracted_text:
Проект
по реализации физкультурнооздоровительного
                                 образования
«Укрепление и сохранение здоровья школьников»

                                                                      .
                                                          Содержание:
1. Введение…………………………………………………………………стр.3.
2. Цели и задачи проекта…………………………………………….......стр.6.
3. Здоровье сберегающая инфраструктура……………………….........стр.7.
4. Организация учебного процесса. Виды деятельности......................стр.8.
4.1 Рациональная организация учебного процесса
4.2 Внедрение обучающих программ 4.3 Просветительновоспитательная работа
4.4 Организация системы просветительской и методической работы
4.5 Внедрение оздоровительных процедур
4.6 Использование лечебных и оздоровительных процедур
4.7 Организация и обеспечение физкультурнооздоровительной работы
5.
деятельности……………………….стр.11.
Приоритетные

направления
6. Формы деятельности………………………………………………....стр.12.
7. Модель здоровья школьника…………………………………………..стр.13.
8. Прогностическое планирование………………………………...........стр.15.
9. Поэтапность реализации проекта…………………………………..стр.16.
10.
работы…………...стр.17.
Содержание

физкультурнооздоровительной
11. Выводы……………………………………………………………….....стр.19.

                                                          1. Введение
  Здоровье детей – забота общая. Последние статистические данные
медицинских осмотров в Российских школах свидетельствуют о том, что за
период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается в 4  5 раз,
поэтому проблемы сохранения здоровья учащихся, сегодня очень актуальны.
2 Проблема   организации   помощи   ребенку   в   сохранении,   укреплении   и
формировании   здоровья   весьма   актуальна.   Решить   проблему   здоровья   в
рамках   учебновоспитательного   процесса   может   созданная   система
физкультурнооздоровительной   деятельности   школы   и   переход   школы   в
режим работы  « Школа содействия укреплению и сохранению здоровья
школьников».
Для  решения этих проблем в нашей школе успешно реализуется проект
«Укрепление и сохранение здоровья школьников».        Актуальность проекта
по созданию системы физкультурнооздоровительной деятельности в школе
заключается,  прежде  всего, в  том, что  он  ориентирован  на  решение  таких
значимых   проблем,   устранение   которых   в   сумме   может   дать   максимально
возможный положительный эффект оздоровления учащихся.
Одним из приоритетных  направлений проекта,  является система
физкультурнооздоровительной деятельности школы, которую осуществляет
учитель физической культуры.
Цель  работы  учителя физической культуры:
«Обеспечить   каждому   ученику   высокий   уровень   реального   здоровья,
вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых
для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья».
Достигается решением следующих задач:
1. Сформировать устойчивый интерес и потребность к систематическим
занятиям физической культурой и спортом.
2. Повысить уровень физической подготовленности школьников.
Уроки физической культуры проводятся 3 раза в неделю по 1 часу.
И   я   решаю   эти   задачи,   используя   классноурочную   форму   и   внеклассную
формы работы по здоровьесберегающим технологиям.

На уроках физической культуры я использую различные методы организации
урока, планирование урока, с применением различных средств и методов. В
процессе   обучения,     использую   дифференцированный   подход,   учитывая
возраст,   пол,   медицинские   показатели,   решая   этим   весь   комплекс   задач:
образовательных, оздоровительных и воспитательных.
Разработанная  мною  рабочая  программа по  физическому воспитанию
состоит из следующих    разделов:
 Легкая атлетика.
 Гимнастика.
 Спортивные игры (баскетбол, футбол, волейбол).
В отличие от комплексной программы физкультурного образования, я
изменил некоторые требования по разделам:
Легкая атлетика – я исключил бег на длинные дистанции (2000, 3000
метров) с обязательным учётом времени в связи с тем, что такая нагрузка
очень пагубно влияет на организм обычного школьника, и по моему мнению не
является средством для укрепления, а наоборот – средством разрушения.
3 Такую нагрузку  могут выполнять только спортсмены, которые
целенаправленно готовят свой организм к преодолению этого теста.
Из   раздела   гимнастики  –   я   исключил   элементы   на   гимнастических
снарядах (брусья, перекладина, бревно) изза отсутствия таковых в наличии.
В связи с тем, что выполнение таких упражнений травмоопасно, заменил их
элементами силовой подготовки, благодаря которым,  мы укрепляем группы
мышц спины, живота, верхнего плечевого пояса и ног что благотворно влияет
на   общую   физическую   подготовку   и   формирование   и   укрепление   осанки,
добавил элементы акробатики.
           Реальным результатом системы работы  учителя физической культуры
по укреплению и сохранению здоровья школьников являются положительные
изменения   показателей
  физкультурных   групп   здоровья.   По   данным
медицинского обследования в сравнении с прошлыми   годами   наблюдается
тенденция улучшения здоровья в специальной и подготовительной группе. За
последние три года результат  в сумме улучшился  на  4%.

Тестирование по физической культуре проводится в начале и в конце
учебного года. Оно необходимо как учителю, так и учащимся: первый должен
знать   над   чем   надлежит   работать   и   с   чего   следует   начинать   заниматься,
вторым   надо   ориентироваться   в   том,   как   они   физически   развиты,   в   чём
состоят их слабые и сильные стороны. По данным тестирования учащихся 9
11   классов   произошло   значительное
  повышение   уровня   физической
подготовленности     в   сравнении   с   прошлыми   годами:  высокий     уровень
увеличился     на 13%;  средний уровень   на   17% ;  низкий уровень     на
22%.
Внеклассная оздоровительная работа:
в школе организованы спортивные секции по волейболу, настольному теннису,
баскетболу, атлетической гимнастике для разных возрастных групп, как для
девушек, так и для юношей, по футболу только для юношей.
Спортивные занятия проводятся 13 раза в неделю по 2 – 3 часа каждое,
в зависимости от возраста спортсменов.
Команды,   подготовленные   мною,   за   последние   4   года,   стабильно
являются победителями или призерами   различных турниров, проводимых в
городе и области, а так же всегда занимают призовые места  в  Спартакиаде
школьников.
С   целью     повышения   эффективности   физического   воспитания,   его
влияния на здоровье, мною разработано и реализуется с 2010 года положение
о комплексной Спартакиаде МБОУ СОШ № 11. Данное положение успешно
прошло   открытую   общественную   и   профессиональную   экспертизу   в   сети
творческих учителей на форуме учителей физической культуры и получило
многочисленные положительные отзывы, а так же перемещено в библиотеку
4 сообщества   «Сообщество   учителей   физической   культуры».   Разработанное
мною   положение   сообщество   рекомендует   для   использования   в   учебно
воспитательном процессе. Оно является моей авторской разработкой портала
«Сеть   творческих   учителей»   получившее   «Логотип   портала».   В   школе,
согласно   положения   о   комплексной   Спартакиаде,   проводятся   внеклассные
спортивнооздоровительные мероприятия и спортивные соревнования.
Наши учащиеся ежегодно принимают участие в Спартакиаде
школьников города.

5 2. Цели и задачи проекта
                                                          Цель:
Предоставление   возможностей   школы   для   формирования   психически
здорового,   физически   развитого   и   социальноадаптированного   человека.
Создать систему целенаправленной индивидуальной работы по физическому
воспитанию   учащихся   общеобразовательных   учреждений   и   отслеживание
результатов этой работы в течение учёбы с 1 по 11 классы.
                                                        Задачи:
 Предоставление базового образования
 Формирование потребности здорового образа жизни
 Формирование   взаимоотношений   с   окружающим   миром,   обществом,
самим собой
 Организация   спортивнооздоровительной   работы,   направленной   на
формирование   у   школьников   мотивации   здоровья   и   поведенческих
навыков здорового образа жизни.
Полнота состава действий, необходимых для достижения поставленной
цели:
  формирования,   сохранения   и   укрепления   здоровья   учащихся,
согласованность в действиях специалистов разных профессий, соответствие
между   желаемым   и   возможным   определяют   целостность   программы,   ее
реалистичность и рациональность.
Знание конечной и ряда промежуточных целей позволяет отслеживать
результаты   поэтапной   деятельности   и   соотносить   их   с   теоретически
ожидаемыми   результатами.
  Своевременное   обнаружение   отклонения
реального   положения   дел   от   предусмотренного   проектом   гарантировано
максимально   возможной   детализацией   функциональных   специалистов   в
области здоровья.
Цель и планируемые действия по таким приоритетным направлениям,
как   учебновоспитательная,
  научно
методическая,
коррекционная
соответствует   не   только   сегодняшним,   но   и   будущим   требованиям,
предъявляемым   к   образовательному   учреждению   и   условиям   его
деятельности, что и определяет прогностичность данного проекта.
информационнопросветительская,

спортивнооздоровительная,

6 Здоровье   сберегающая   инфраструктура   образовательного
3.
учреждения
 Состояние и содержание здания и помещений школы в соответствии с
требованиями СанПина.
 Оснащенность кабинетов физкультурного зала, спортивных площадок
необходимым оборудованием и инвентарем.
 Наличие и необходимое оснащение медицинского кабинета.
 Наличие и необходимое оснащение школьной столовой.
 Организация качественного горячего питания.
 Необходимый
(в   расчете   на   количество   учащихся)
  и
квалифицированный  состав  специалистов,  обеспечивающий  работу с
учащимися   (медицинские   работники,
  учителя   физкультуры,
психологи, логопеды)
7 4. Организация учебного процесса. Виды деятельности
4.1. Рациональная организация учебного процесса
4.1  Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему
учебной        и  вне  учебной  нагрузки  (домашние  задания)  учащихся  на  всех
этапах обучения.
4.2   Использование   методов   и   методик   обучения,   адекватных   возрастным
возможностям и особенностям учащихся (использование методик, прошедших
апробацию).
4.3   Введение   любых   инноваций   в   процессе   только   под   контролем
специалистов.
1.4 Строгое соблюдение всех требований к использованию средств обучения
(специального   оборудования   и   инвентаря)   в   соответствии   с   требованиями
техники безопасности.
4.5   Рациональная   и   соответствующая   требованиям   организация   уроков
физической культуры и занятий активнодвигательного характера.
4.6 Индивидуализация обучения физической культуре (учет индивидуальных
особенностей развития), работа по индивидуальным программам в старших
классах.
4.2. Внедрение обучающих программ
1.1 Включение в систему работы программ, направленных на формирование
ценности здоровья и здорового образа жизни.
4.3.  Просветительновоспитательная работа с учащимися
3.1   Проведение   лекций,   бесед,   консультаций   по   проблемам   сохранения
здоровья,   профилактики   вредных   привычек,   необходимости   и   большой
значимости соблюдения режима дня школьника.
3.2 Организация и проведение конкурсов, праздников, дня здоровья.
3.3   Создание   общественного   совета   по   здоровью,
представителей администрации, учащихся старших классов, родителей.
3.4 Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по
всем   оздоровительным   вопросам,   включая   такие   формы   работы,   как
индивидуальная, групповая, коллективная.
  включающего
8 4.4..   Организация   системы   просветительской   и   методической
работы с педагогическими работниками, специалистами, родителями
4.1 Повышение квалификации работников школы и уровня знаний родителей
по проблемам охраны и укрепления здоровья учащихся.
4.2   Проведение   лекций,   семинаров,   консультаций,   курсов   по   различным
вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и
отрицательно влияющих на здоровье.
4.3 Приобретение необходимой научнометодической литературы.
4.4 Привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению
спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных
привычек.
4.5 Организация общественного совета по здоровью и совместное (учителя,
медицинские   работники,   психологи,   родители,   учащиеся)   обсуждение   и
решение     проблем   сохранения   и   укрепления   здоровья   в   школе   с   учетом
реальных возможностей   и  потребностей. Выбор  приоритетных  направлений
деятельности.
4.5.   Внедрение   оздоровительных   процедур   в   организацию   учебного
процесса
5.1 Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья (на
уроках, ЛФК, секциях).
5.2   Профилактика   и   динамическое   наблюдение   за   состоянием   здоровья
учащихся.
5.3 Витаминизация и фитотерапия.
5.4   Систематические   мероприятия   по   коррекции   нарушений   опорно
двигательного аппарата  (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушение
осанки), зрения.
5.5 Консультации логопеда, психолога, стоматолога.
4.6. Использование лечебных и оздоровительных процедур
6.1 Использование рекомендательных и утвержденных методов профилактики
заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача (витаминизация,
фитотерапия, профилактика нарушений осанки, зрения).
6.2  Регулярный   анализ   и   обсуждение   на   педагогических   советах   данных   о
состоянии здоровья школьников, доступность сведений для каждого педагога.
6.3.Организовать   работу   с   документацией   (внесение   данных   углубленного
диспансерного обследования учащихся в медицинские карты, листы здоровья
в классных журналах).
6.4 Регулярное проведение анализа результатов динамических наблюдений за
состоянием здоровья и их обсуждение с педагогами и родителями.
9 6.5   Ведение   карты   здоровья   класса,   что   позволяет   наглядно   увидеть   рост
заболеваемости,   проанализировать   причины   и   своевременно   принять
необходимые меры.
6.6   Создание   системы,   комплексной   педагогической,   психологической   и
социальной помощи детям со школьными проблемами.
6.7   Привлечение   медицинских   работников   к   реализации   всех   компонентов
работы   по   сохранению   и   укреплению   здоровья   школьников,   просвещению
педагогов и родителей.
4.7.   Организация   и   обеспечение   физкультурнооздоровительной
работы
7.1 Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
7.2  Организация  часа  активных  движений  (динамическая  пауза)   между 34
уроком.
7.3 Организация физкультурных пауз на уроках.
7.4 Создание условий и организация спортивных секций в школе.
7.5   Регулярное   проведение   спортивнооздоровительных   мероприятий   (дни
здоровья, дни спорта, соревнования, турпоходы).
7.6   Обязательное   участие   сборной   команды   школы   во   всех   спортивных
соревнованиях и турнирах городского и областного уровня.
Данный раздел проекта охватывает все виды двигательной активности и
в свою очередь решает определенные задачи по укреплению и сохранению
здоровья,  развивает   все  физические   качества,   улучшает   работоспособность
учащихся,   как   умственную,   так   и   физическую.   Формирует   устойчивый
интерес и потребность заниматься физической культурой, воспитывает волю,
смелость,   настойчивость,   дисциплину,   чувство   коллективизма,   навыки
культурного и физически компетентного поведения.
Правильно   организованная   физкультурнооздоровительная   работа
может   стать   основой   рациональной   организации   двигательного   режима
школьников,
  способствует   нормальному   физическому   развитию   и
двигательной подготовленности учащихся всех возрастов. Позволит повысить
адаптивные возможности организма, а значит, станет средством сохранения и
укрепления здоровья школьников.
                                       Прогнозируемый результат:
Человек,   здоровый   физически,   психически,   нравственно,   с   развитым
мышлением, адекватно оценивающий свое место и предназначение в
жизни.
10 5. Приоритетные направления деятельности
                   1.Учебновоспитательная работа
Научнообоснованная,

строгорегламентированная,
  оптимально
организованная учебная, физкультурноспортивная и трудовая деятельность,
которая   должна   способствовать   формированию,   сохранению   и   укреплению
здоровья   учащихся,  обеспечению   правильного   физического   и  психического
развития,   формированию   здорового   образа   жизни,   повышению   качества
образования в целом.
                        2. Диагностическая работа
Комплекс   мероприятий,   направленных   на   отслеживание   параметров
здоровья   учащихся,   изучение   подвижности   адаптационных   перестроек   и
работоспособности под действием природных и социальных факторов среды
обитания.
3. Профилактическая и коррекционная работа
Предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и
  профилактика   обострений   и
состоянии   здоровья   школьников,
прогрессирования болезненного процесса.
4. Научнометодическая и опытноэкспериментальная работа
Внедрение   результатов   научных   достижений   в   плане   сохранения   и
укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских
учебных   программ,   методик   и   методов   обучения,   а   также   их
экспериментальное внедрение в учебный процесс.
5. Информационнопросветительская работа
11 Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации
по   всем     оздоровительным   вопросам,   включая   такие   формы   работы,   как
индивидуальная, групповая, коллективная.
                                             6. Формы деятельности
Уроки, кружки, секции, хореография, ритмическая гимнастика, бальные
танцы.   Этикет,   коррекция,   дни   здоровья,   уроки   спорта,   спортивные
соревнования, турниры.
  Для   внедрения   проекта   в   полном   объеме   необходимо   реализовать
следующие            функции:
1. Теоретические:  изучение   опыта   работы   других   образовательных
учреждений,   нормативной   литературы,   проведение   теоретических
семинаров с сотрудниками.
2. Методические:   корректировка   действующих   учебных   программ   с
учетом психологических, оздоровительных требований, составление и
разработка специальных учебных программ по  физической культуре
для   учащихся   различных   возрастных   групп,   составление   перечней
функциональных   обязанностей   специалистов   службы,   планирование
учебновоспитательной   работы   в   соответствии   с   основными
направлениями   работы   школы,   разработка   основных   классификаций
параметров здоровья.
3. Организационные:
  повышение   их
квалификации, пополнение необходимым диагностическим и лечебно
профилактическим   оборудованием,   оснащение   классных   кабинетов,
комнаты
  Обеспечение
необходимыми   учебниками,  методическими   пособиями,  наглядными,
раздаточными   и   дидактическими   материалами,
  спортивным
оборудованием и инвентарем.
подбор   специалистов,
психофизиологической

разгрузки.
12 7. Модель здоровья школьника
 Здоровье физическое:
Совершенство   саморегуляции   в   организме,   гармония   физиологических
процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.
 Здоровье социальное:
Моральное   самообеспечение,
  адекватная   оценка   своего   «я»,
самоопределение.
 Здоровье психическое:
Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная
сила, побуждающая к действию.
Главное   условие   для   успешного   решения   оздоровительной   программы
воспитание соответствующей культуры у педагога и ученика:
 культуры физической (управление движением);
 культуры физиологической (управление процессами в теле);
 культуры психологической (управление своими ощущениями, внутренним
состоянием);
   культуры   интеллектуальной   (управление   мыслительным   процессом   и
размышлениями).
                                                   Работа с детьми
13  Привитие школьникам чувства ответственности за свое здоровье.
 Обучение школьников здоровому образу жизни.
 Обучение школьников личной гигиене.
 Беседы, семинары, конференции обучающего характера.
 Выпуск школьной газеты о здоровье.
 Вовлечение детей в спортивные секции.
 Привитие школьникам чувства этики, эстетики.
                                              Работа с родителями
 Родительские   собрания,   индивидуальная   работа   с   родителями   по
созданию установки на совместную работу со школой, с целью решения
всех психологопедагогических проблем развития ребенка.
 Консультации врачей родительского комитета по итогам мониторинга
здоровья детей.
 Психологическое   просвещение   родителей,   помощь   в   создании
экологической и психологической среды в семье.
 Включение родителей в воспитательный процесс в школе.
                                                 Работа с педагогами
 Просветительская   работа   по   направлениям   «Урок   здоровья»   и
«Здоровый урок», по программе здоровьесберегающих технологий.
 Консультации   учителей   по   результатам   мониторинга   здоровья   и
последующих   рекомендаций.   Постановка   новых   целей   и   задач   по
развитию   школьников   в   социальном,   психическом,   физическом
аспектах.
 Консультации учителей по сохранению собственного здоровья.
 Информирование   педагогического   коллектива   о   состоянии   и
профилактике заболеваемости, об адаптационных изменениях психики
при   повышенной   умственной   нагрузке,   о   последствиях   психической
травматизации школьников в процессе обучения.
14 8. Прогностическое планирование
 Планирование   результатов   оздоровительной   деятельности   в
соответствии с «Моделью здоровья» школьника по истечению 3, 5, 10
лет от начала деятельности физкультурнооздоровительной проекта.
 Вероятностное   прогнозирование   результатов   оздоровительной
деятельности по итогам диагностики (2 раза в году: сентябрь, май).
 Создание внутришкольной программы физкультурнооздоровительного
образования в соответствии с общегородской программой, в которую
заложено   образование   и   сохранение   здоровья,   оздоровление   каждого
ребенка   с   учетом   его   индивидуальных   особенностей   и   возможностей
семьи.
 Создание   программы   для   родителей   и   педагогов   в   формировании
здорового образа жизни.
15 9. Поэтапность реализации проекта
1этап (подготовительный)20102011г.г.
 Изучение и анализ ситуации в области здоровья в школе.
 Подготовка кадров (повышение квалификации).
 Создание   материальнотехнической   базы,
  системы   учебно
воспитательного процесса в школе.
 Создание благоприятного психологического климата в коллективе.
2этап (основной)20112014г.г.
 Разработка и внедрение подпрограммы диагностического комплекса.
 Разработка и внедрение подпрограммы в области здоровья.
 Разработка   и   внедрение   подпрограммы   оздоровительной   работы   в
школе.
16  Разработка и внедрение подпрограммы по физическому воспитанию для
летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Цветочный город».
 Разработка и внедрение подпрограммы по спортивнооздоровительной
работе в школе. Физкультурнооздоровительная секция «Атлет».
 Разработка   программы   для   родителей   и   педагогов   о   формировании
здорового образа жизни.
3этап (заключительный) 20142015г.г.
 Организация мониторинга эффективности реализации проекта.
 Коррекция основных направлений и подпрограмм.
 Разработка перспективных направлений развития проекта.
 Создание   системы   физкультурнооздоровительной,
  психолого
педагогической деятельности в школе.
 Организация   перехода   школы   в   режим   работы   «Школа   содействия
укреплению и сохранению здоровья».
Мною разработана и реализуется с 2011 года подпрограмма по спортивно
оздоровительной   работе   в   школе   «физкультурнооздоровительная   секция
«Атлет»». Данная подпрограмма успешно прошла открытую общественную и
профессиональную   экспертизу   в   сети   творческих   учителей   на   форуме
учителей физической культуры и получила многочисленные положительные
отзывы, а так же перемещена в библиотеку сообщества «Сообщество учителей
физической культуры». Разработанная мною физкультурнооздоровительная
секция   «Атлет»   сообщество   рекомендует   для   использования   в   учебно
воспитательном процессе. Оно является моей авторской разработкой портала
«Сеть творческих учителей» получившее «Логотип портала».
     10. Содержание физкультурнооздоровительной работы    школы
1. Уроки   физического   воспитания   в   школе  (3   часа   в   неделю).
Комплексная   программа   по   физическому   воспитанию   состоит   из
следующих    разделов:
 Легкая атлетика.
 Гимнастика.
 Спортивные игры (баскетбол, футбол, волейбол).
 Теоретические сведения.
2. Спортивные секции по волейболу
 Девушки 57 класс, 811 класс  2 часа  2раза в неделю.
 Юноши 68 класс, 911 класс  2 часа  2 раза в неделю.
17 3. Спортивная секция по настольному теннису
 Учащиеся 511 класс – 2 часа  2 раза в неделю.
4. Спортивная секция по атлетической гимнастике
 Девушки 57 класс, 811 класс – 3 часа 3 раза в неделю.
 Юноши 57 класс, 811 класс – 3 часа 3 раза в неделю.
5. Спортивная секция по футболу
 Юноши 58 класс, 911 класс  2 часа  2 раза в неделю.
6. Спортивная секция по баскетболу
 Девушки 57 класс, 811 класс  2 часа  2раза в неделю.
 Юноши 68 класс, 911 класс  2 часа  2 раза в неделю.
7. Первенство школы по спортивным играм среди параллелей 511
классов
 Настольный теннис.
 Футбол.
 Баскетбол.
 Волейбол.
8. Первенство школы  по силовому многоборью 111 классы
 Поднятие гири.
 Сгибание и разгибание рук в упоре лежа от пола.
 Подтягивание на перекладине.
 Поднимание туловища из положения « лежа» в положение «сед» за 30
секунд.
 Прыжки со скакалкой за 1 минуту.
 Прыжки в длину с места.
      9.  Дни здоровья (1 раз в четверть).
10. Туристические слеты (2 раза в год).
11. Спортивные праздники, конкурсы, КВНы, семинары, олимпиады.
12.  Утренняя гимнастика (в начале уроков).
13.  Динамические паузы ( между 34 уроком).
18 14. Час активных движений (ежедневно в начальной школе).
15. Участие сборной команды школы   в Спартакиаде школ города
КаменскШахтинский.
                                                           11. Выводы
Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что
проблему сохранения и укрепления здоровья школьников в
школе,  мы постепенно решаем, и мы на правильном пути. И
это показывают следующие результаты: при проведении
опроса учащихся о том, в каких спортивных секциях они
занимаются, выяснилось, что  спортом систематически
19 занимаются 48%  от общего числа обучающихся в школе. За
последние три года этот показатель увеличился на 17%.
Благодаря увеличению двигательной активности и
налаженной работе в физкультурном  образовании по
официальным данным медицинских исследований у наших
детей показатель нарушения осанки за последние три года
снизился на 9%,  показатель  плоскостопия на 5%, это те
заболевания, на которые мы в силах повлиять.

Следующий результат моей работы показывает  диаграмма, отражающая
динамику абсолютной  и качественной успеваемости учащихся по физической
культуре.
Уровень    обученности  учащихся  школы составил 100 % , т.е. за
последние три года все учащиеся  освоили  курс младшей, основной и старшей
школы.
Качественная   успеваемость     за   последние   три   года   увеличилась   на   4%,
школьники   добились   значительных   успехов   в   усвоении   программного
материала. Позитивная динамика и качество знаний повлияли на результаты
участия   школьников   в   предметной   олимпиаде   по   физической   культуре.   С
каждым годом обучения увеличивается количество победителей и призёров на
школьном   и   муниципальном     уровне.  В   2010   году   –   в   городском   слёте
волонтёров   «Молодёжь   выбирает   здоровый   образ   жизни»     команда   нашей
школы заняла 1е место. За активное участие в городском конкурсе проектов
«Здоровое поколение» наша школа награждена грамотой.
 Выводы: формируя у учащихся интерес и  потребность к систематическим
занятиям   физкультурой   и   спортом,   стремление   к   укреплению   здоровья,   я
получаю результаты, которые можно сложить в следующую цепочку:
 Увеличивая   двигательную   активность   школьников,   я   способствую
улучшению здоровья,
 Здоровые дети показывают высокий уровень успеваемости на уроках
физической культуры;
 Высокий   уровень   успеваемости     на   уроках   физической   культуры
порождает   увеличение     числа   победителей   в   олимпиаде   по   ФК,   в
городских и областных спортивных соревнованиях.
Результаты мониторинговых исследований позволяют выделить
причины и наметить пути по сохранению и укреплению здоровья.
Источники финансирования проекта

 : бюджетные и внебюджетные средств
20

intro:
Здоровье детей – забота общая. Последние статистические данные медицинских осмотров в Российских школах свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается в 4 - 5 раз, поэтому проблемы сохранения здоровья учащихся, сегодня очень актуальны.
Проблема организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья весьма актуальна. Решить проблему здоровья в рамках учебно-воспитательного процесса может созданная система физкультурно-оздоровительной деятельности школы и переход школы в режим работы « Школа содействия укреплению и сохранению здоровья школьников».Здоровье детей – забота общая. Последние статистические данные медицинских осмотров в Российских школах свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается в 4 - 5 раз, поэтому проблемы сохранения здоровья учащихся, сегодня очень актуальны.
Проблема организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья весьма актуальна. Решить проблему здоровья в рамках учебно-воспитательного процесса может созданная система физкультурно-оздоровительной деятельности школы и переход школы в режим работы « Школа содействия укреплению и сохранению здоровья школьников».


extracted_text:
Есть ли в физической культуре место методу проекта? Я могу на этот вопрос
ответить положительно.  Проект «народные игры» был создан у нас в школе. В
нем   приняло   участие   около   300  человек:   дети,   родители,  учителя.   Нужно
отметить,   что   особый   интерес   он   вызвал   у   бабушек   и   дедушек   наших
учащихся,   которые   с   удовольствием   не   только   описывали   игры,   но   и
приходили на опробование, а некоторые даже принимали участие.
          Чем был вызван интерес к созданию проекта? Было несколько причин,
которые побудили нас к этой деятельности.
 Первая желание  организовать свободное время наших детей. Ведь не
секрет, что в те редкие минуты, когда они отрываются от   мониторов
компьютеров   и   выходят   во   двор,   они     проводят   время,   бесцельно
шатаясь   по   городу,   или   в   сомнительных   компаниях   в   павильонах
детских садов. Конечно. Я говорю о нашем маленьком городке, может
быть, в более крупных городах дело обстоит иначе.
Вторая причинаэто желание возродить традиции.  Както, ещё будучи
студентом я прочитал  статью об игре «Лапта».  Упоминания об этой
игре  есть  еще  в  древних  русских летописях. Да и среди предметов,
найденных при раскопках древнего Новгорода, есть немало   мячей   и
сама   лапта (палкабита), давшая название игре. Значит   более  тысячи
лет живет эта игра в народе! Так неужели наше поколение окажется
первым, кто не сумеет  передать эстафету  дальше?! Поэтому я решил :
« Научу ребят нашей школы этой простой и интересной игре», и дети
играют в лапту с удовольствием с 1987 года.
 И   это   третья   причина,   которая   побудила   нас   к   созданию   проекта.
Ребята  были готовы к народным играм (1 слайд)
Обоснование выбора темы Игра с давних пор составляет неотъемлемую часть жизни человека, она
занимает   досуг,   воспитывает,   удовлетворяет   потребности   в   общении,
получении внешней информации, дает приятную физическую нагрузку. Педа
гоги   всех   времен   отмечали,   что   игра   оказывает   благотворное   влияние   на
формирование   детской   души,   развитие   физических   сил   и   способностей.   В
игре растущий человек познает жизнь.
Чем же игра привлекает мальчишек и девчонок? Прежде всего,  интересен сам
процесс   действий,   постоянно   меняющиеся   игровые   ситуации.   Приходится
самостоятельно находить выход из неожиданных положений, намечать цель,
взаимодействовать   с   товарищами,   проявлять   ловкость   и   быстроту,
выносливость и силу. Уже одно представление о предстоящей игре способно
вызвать у ребенка положительные эмоции, приятное волнение. Да и не только
у   детей.   Все   больше   взрослых   людей   выходят   во   двор,   чтобы   размяться,
пообщаться.
      Педагогика придает развитию детских игр большое значение. Игры входят
в   школьную   программу,   проводятся   на   уроках   физкультуры,   а   также   на
переменах, в группах продленного дня. Убыстрение темпа современной жизни
ставит перед нашей педагогикой задачу более активно использовать игру для
воспитания   подрастающего   поколения.   Сейчас   очевидно,   как   никогда,   что
игры   необходимы   для   обеспечения   гармоничного   сочетания   умственных,
физических   и   эмоциональных   нагрузок,   общего   комфортного   состояния.
Исследователи   игровой   деятельности   подчеркивают   ее   уникальные
возможности   в   физическом   и   нравственном   воспитании   детей,   особенно   в
развитии   познавательных   интересов,   в   выработке   воли   и   характера,   в
формировании умения ориентироваться в окружающей действительности, в
воспитании коллективизма.
Говоря о содействии игры умственному развитию, следует отметить, что она
вынуждает   мыслить   наиболее   экономично,   укрощать   эмоции,   мгновенно
реагировать   на   действия   соперника   и   партнера.  Ученые   находят,  что   игра развивает так называемую внутреннюю речь и логику. Ведь игроку приходится
выбирать и совершать из множества возможных операций одну, наиболее, по
его мнению, целесообразную. Все это очень важно для развития личности.
Актуален вопрос о подвижных народных и спортивных играх, которые тесно
связаны   между   собой.   Играм   в   салки,   перетяжки   мальчишки   часто
предпочитают   футбол,   хоккей,   волейбол,   хотя   притом   они   больше
простаивают или бегают за мячом, чем играют, потому что мяч, как правило,
плохо   слушается   их.     Тут   мы   подходим   к   истине   о   пользе   подвижных
народных игр, в которые можно играть без специальной  подготовки, в любом
возрасте, так как в них нет сложной   техники и тактики, а правила можно
изменять по желанию.
Подвижных народных   игр много, они разнообразны, хороши еще и тем, что
участник сам регулирует нагрузку в соответствии со своими возможностями.
А   это   очень   важно   для   здоровья.   Именно   отсутствие   в   подвижных   играх
строго регламентированных (в отличие от спортивных игр) правил, сложной
техники и тактики делает ненужной специальную подготовку, тренировки, с
чем   непременно   связаны   игры   спортивные.   Возможность   использовать   для
игры любую площадку, а не только строго очерченное (по размерам) поле
привлекает   к   подвижной   игре   всех   ребят   независимо   от   возраста,
способностей и подготовки. Вот почему подвижные народные  игры являются
подлинно массовым, общедоступным средством физического и нравственного
воспитания детей и подростков. Всем известный «король футбола» бразилец
Пеле   както   в   интервью   журналистам   очень   метко   сказал:   «Тренировка
должна быть похожа на игру, даже если она проводится без мячей. Какими бы
интересными и разнообразными тренировки ни были, в конечном итоге они
надоедают, утомляют. А поэтому лучше игры нет ничего».
     Именно поэтому возникла идея собрать народные игры дедушек и бабушек,
мам и пап. Участники проекта  и сроки выполнения
В работу по осуществлению проекта   включились учителя, родители МОУ
СОШ №4, а также воспитанники  профильного отряда  « Олимп», который
ежегодно работает при МОУ СОШ №4 в летний период.

 Срок   выполнения   проекта   не   ограничен   жесткими   рамками,
определенным   количеством   участников,   их   возрастом   и   социальной
принадлежностью. Участников объединяла цель:
В комплексе с другими воспитательными средствами создать основу
начального   этапа   формирования   гармонически   развитой,   активной
личности, сочетающей в себе духовное богатство,  моральную чистоту
и физическое совершенство. Сделать так, чтобы впечатления детства
образовали фундамент для развития нравственных чувств, сознания и
дальнейшего   проявления   их   в   общественно   полезной   и   творческой
деятельности.
Цели проекта:
 донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность
самовыражения   народа,   своеобразие   языка,   формы   и   содержание
разговорных текстов.

с   помощью   народных   игр   воспитывать   интернационализм,
художественный вкус
 физически развивать
  сочетать движение  с духовным обогащением детей.
  формировать устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение
к культуре родной страны  создавать   эмоционально   положительную   основу   для   развития
патриотических чувств: любви и преданности Родине.
Историческая справка
Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных
эмоций,  обладающий   великой   воспитательной   силой.  Народные   подвижные
игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них
ярко   отражался   образ   жизни   людей,   их   быт,   труд,   национальные   устои,
представления   о   чести,   смелости,   мужестве,   желание   обладать   силой,
ловкостью,   выносливостью,   быстротой   и   красотой   движений,   проявлять
смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление
к   победе.   Передовые   представители   культуры   (К.     Д.   Ушинский,     Е.   А.
Покровский,    Г. А. Виноградов и др.) еще в ХIХ и начале ХХ века, заботясь о
просвещении, образовании и воспитании широких народных масс, призывали
повсеместно   собирать   и   описывать   народные   игры,   чтобы   донести   до
потомков   национальный   колорит   обычаев,   оригинальность   самовыражения
того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных
текстов.  В нашей стране повсеместно и неуклонно происходит возрождение
древней   культуры   всех   народов,
  развиваются   и   совершенствуются
национальные   традиции   в   искусстве   и   литературе,   содержащие   в   себе
богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. В целях
исследования, восстановления и систематизации драгоценного фольклорного
материала организуются этнографические экспедиции; ему уделяют внимание
на страницах печати, в передачах радио и телевидения. Так возвращаются к
жизни   замечательные   образцы   многонационального   народного   творчества.
Народные       игры       являются       неотъемлемой частью интернационального,
художественного и физического воспитания школьников. Радость движения
сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное,   уважительное   отношение   к   культуре   родной   страны,
создается эмоционально  положительная основа для развития  патриотических
чувств: любви и преданности Родине.
Варианты проекта
     Это  может быть описанная игра по следующей схеме
1. Количество   участников   (если   есть   ограничения   по   возрастным   или
половым признакам указать)
2. Необходимые условия для проведения
  Место
 Освещенность
 Инвентарь
3. Описание игры
4. Техника безопасности
Это может быть отснятый видеоматериал и комментария автора к нему.
Это может быть устный рассказ с последующей записью.
Это может быть организованная и проведённая игра, играют в  которую
участники проекта. То есть нашедший проводит мастеркласс.
Ход исследования
1. Сбор материала
2. Его оформление
3. Опробование
4. Обучение
5. Организация игры в школе, лагере, одном из дворов микрорайона

 Было   найдено   около   300   игр,   принадлежащих   разным
национальностям, как проживающим в нашем регионе, так и живущими
далеко за его пределами. Некоторые из них являются вариантами одной
игры, но в зависимости от климатических условий проживания народа
меняются персонажи.   Особенности жизни и труда людей зависят от
природноклиматических условий (на севере распространено оленевод
ство, рыболовство, в южных степных районах преобладает коневодство, в тайге занимаются охотой, на юге выращивают хлопок и т. д.). Это
находит отражение в народных песнях, сказаниях, в движениях танца и
игры.
      Было также найдено несколько вариантов одной игры. Например, у
русской народной игры Лапта несколько вариантов. Именно она и стала
любимой игрой школы. Чемпионаты по Лапте проводятся в МОУ СОШ
№4 с 1987 года.
Лапта
Историческая справка
Папы и мамы, принимая участие в игре, доставляют огромную радость
своим   детям.   Поэт   Валентин   Берестов   вспоминает   в   своем
стихотворении «Лапта»:
О радость жизни, детская игра!
Ввек не уйти с соседского двора.
За мной являлась мать..
Но даже маме
В лапту случалось заиграться с нами.
Чего ж ей, великанше, делать тут?
В нее ж мячом всех раньше попадут.
Кидать кидали, да не попадали.
И к ужину обоих долго ждали.
Суть игры в лапту (имеет также названия «матка на выкуп», «сговорка», «на
матки», «хлапта», «тяга» и др.) состоит в следующем: одни игроки выбивают палкой мяч в поле и перебегают через     поле     и обратно; другие пытаются
поимать   мяч   с   воздуха   или   поднять   с   земли   и   попасть   им   в   игроков,
перебегающих     поле   и   обратно.   У   этой   игры   масса   разновидностей   и
вариантов,   приспособленных   для   самых   разных   условий.   Каждая   группа
играющих может выбрать для себя наиболее подходящий вариант. А чтобы
сделать   игру   разнообразной   и   более   интересной,   можно   вносить   в   нее
изменения и дополнения, предварительно договорившись между собой.
Кстати,   игры,   похожие   на   лапту,   есть   у   многих   народов:   крикет   —   в
Англии, бейсбол — в США, песа палло — в Финляндии, ойна — в Румынии и
др.   Причем   у   англичан,   например,   крикет   признан   национальной   игрой   и
пользуется огромным уважением и популярностью. А увлечение американцев
бейсболом заразило многие другие страны. В 1986 г. на сессии МОК бейсбол
получил официальное признание и был включен в число олимпийских видов
спорта. Так что в ближайшие годы бейсбол получит широкое распространение
и в нашей стране. Но это отнюдь не означает, что само слово «лапта» будет
забыто, как случилось с народными названиями     некоторых     игр.
Возможно, лапте не удастся наряду с бейсболом войти в число олимпийских
видов спорта (хотя этого можно было бы добиться, учитывая положительный
опыт проведения чемпионата России и спартакиады по лапте в 1958—1959
гг.) Но в любом случае эта игра останется незаменимым средством массовой
физкультуры, укрепления здоровья, организации активного досуга.
О   значении   лапты   очень   метко   сказал   знаменитый   русский   писатель
Александр   Иванович   Куприн:   «Эта   народная   игра   —   одна   из   самых
интересных и полезных игр... В лапте нужны: находчивость глубокое дыхание,
верность своей партии, внимательность, изворотливость, быстрый бег, меткий
глаз, твердость удара рук и вечная уверенность в том, что тебя не победят.
Валеологическая оценка О гиподинамии в последнее время много пишут и говорят. Мнение ученых
сводится к тому, что именно гиподинамия является одной из главных причин
роста частоты и тяжести сердечнососудистых и ряда других современных
заболеваний.
К сожалению, от недостатка движений страдают и дети.
По   подсчетам   ученых,   школьники   18   час.   в   сутки   находятся   в   состоянии
полной или относительной неподвижности, т. е. сидят или лежат. Выборочные
исследования режима дня городских школьников показали, что ежедневная
продолжительность   учебных   занятий   в   школе   и   дома   составляет   в   4—6х
классах около 9 час.
В   результате   нерационального   режима   отмечается   неблагоприятное
воздействие учебной нагрузки (как классной, так и внеклассной) на уровень
артериального давления и зрение. К этому следует добавить, что гиподинамия
при  чрезмерном  питании с  избытком углеводов и жиров ведет к ожирению.
Тучные дети, столь недавно восхищавшие родителей, начинают вызывать у
них   тревогу:   скованные   движения,   одышка,   жалобы   на   слабость   и
сердцебиение.   Все   это   вредит   здоровью   детей   и,   следовательно,   мешает
полноценной   учебе.   Несомненно,   эффективным   средством   борьбы   с
гиподинамией   является   физическая   культура.   К   сожалению,   три   урока
физической культуры в неделю могут компенсировать только 11% движений,
необходимых   по   норме.   Даже   ежедневные   уроки   физической   культуры   не
могут ликвидировать дефицит движений.
Реклама
Трусам   и   лентяям   в   этой   игре   нет   места.   Я   усердно   рекомендую   эту
народную русскую игру не только как механическое упражнение, но и как
безобидную забаву, в которой вырабатывается товарищеская спайка:  «Своего
выручай!» Вывод
Поэтому нами и разработан проект, благодаря которому можно содействовать
повышению   работоспособности   учащихся   с   помощью   активного   отдыха
(сильное возбуждение зоны двигательных центров коры головного мозга ведет
к углублению торможения в утомленных учебной работой участках нервных
клеток и более быстрому их восстановлению).
В основу этого  проекта  положены подвижные  народные игры, поскольку они
в наибольшей степени соответствуют задачам  и особенностям психики детей.
В работе использованы материалы отечественных и зарубежных авторов, а
также игры, собранные и опробованные учениками, родителями МОУ СОШ
№ 4 и воспитанниками профильного спортивно оздоровительного отряда
« Олимп»
                       По   содержанию   все   народные   игры   классически   лаконичны,
выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли,
способствуют   расширению   кругозора,   уточнению   представлений   об
окружающем   мире,   совершенствованию   всех   психических   процессов,
стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития.
Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенкадошкольника.
Все свои жизненные впечатления и переживания       малыши     отражают       в
условно   игровой   форме,  способствующей   конкретному   перевоплощению   в
образ («Гусилебеди», «Коршун и наседка», «У медведя во бору», «Чепена»,
«Олени   и   пастухи»   и   т.   д.).   Игровая   ситуация   увлекает   и   воспитывает
  а   встречающиеся   в   некоторых   играх   зачины,
  диалоги
ребенка,
непосредственно   характеризуют   персонажей   и   их   действия,   которые   надо
умело   подчеркнуть   в   образе,   что   требует   от   детей   активной   умственной
деятельности.   В   играх,   не   имеющих   сюжета   и   построенных   лишь   на
определенных   игровых   заданиях,   также   много   познавательного   материала,
содействующего   расширению   сенсорной   сферы   ребенка,   развитию   его
мышления   и   самостоятельности   действий.   Так,   например,   в   связи   с движениями   водящего   и   изменением   игровой   ситуации   ребенок   должен
проявить более сложную, т. е. мгновенную и правильную, реакцию, поскольку
лишь быстрота действий приводит к благоприятному результату («Палочка
выручалочка»,   «Пятнашки»   и   др.).   Большое   воспитательное   значение
заложено   в   правилах   игры.   Они   определяют   весь   ход   игры,   регулируют
  содействуют
действия   и   поведение   детей,
  их   взаимоотношения,
формированию   воли,   т.   е.   они   обеспечивают   условия,   в   рамках   которых
ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. Например, в
игре   «Коршун   и   наседка»   коршун   должен   ловить   лишь   одного   цыпленка,
стоящего в конце всей вереницы цыплят, и только после слов наседки: «Не
дам   тебе   своих   детей   ловить».   Игра   требует   внимания,   выдержки,
сообразительности   и   ловкости,   умения   ориентироваться   в   пространстве,
проявления   чувства   коллективизма,   слаженности   действий,   взаимопомощи
(«один — за всех и все — за одного» — цыплята), ответственности, смелости,
находчивости (наседка).
В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения
точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами,
заманчивыми   и   любимыми   детьми   считалками,   жеребьевками,   потешками.
Они   сохраняют   свою   художественную   прелесть,   эстетическое   значение   и
составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор.   Так,   например,
зачины,  которые,
Социологи установили, что игра стоит на высшей ступени интереса детей, с
ней могут соперничать разве только книги и кинофильмы. Вот почему следует
поддерживать у детей интерес к игре, помогать в их организации там, где
ребенок проводит значительную часть свободного времени, т. е. прежде всего
во дворе своего дома.
  Всегда есть игры, которые особенно любимы ребятами. Они обычно не очень
сложны, знакомы по школе или лагерю, играть в них можно без присмотра
старших. Не требуют они сложного инвентаря или вовсе в нем «не нуждаются. Это салки, прятки, игры со скакалкой, палкой, камешками, веревкой, мячом и
т. п.
Ребята во дворе обычно хорошо знакомы между собой. Групповые  игры с
водящим сменяются играми, где действуют команды. Если в групповых играх
при выборе водящего в силу вступает жребий (например, считалка примеры
считалок Приложение № 1 ), то команды для игр составляются обычно по
желанию. В этом случае капитаны команд по очереди выбирают себе игроков
из   сговаривающихся   пар.   Иной   раз   желающие   играть   встают   в   шеренгу,  и
капитаны   по   очереди   (через   одного)   набирают   свои   команды.   А   могут
сформироваться команды просто по уже привычному разделению.
Названия игр, в которые часто играют ребята, нередко не совпадают с теми,
что   значатся   в   литературе   или   в   школьной   программе.   Распространены,
например, игры в «вышибалу» («Круговая лапта»), «собачки» («Не давай мяча
водящему»), «картошку» («Круговой волейбол») и др.
Мальчики   предпочитают   игры,  в  которых   можно  проявить   силу,  ловкость,
скорость,   девочки   предпочитают   скакалки   и   небольшой   мяч.   Однако   и
мальчики не прочь поиграть в классики, резиночку, попрыгать через скакалку.
Здесь   ведь   тоже   можно   показать   свою   ловкость.   И   девочки   нередко
приобщаются к играм с перебежками, метанием мяча в цель, перетяжками.
Очень редко мы видим команды девочек, играющих против мальчиков, а ведь
они не без успеха могут помериться силами в пионерболе или «Между двух
огней». В таких играх они не проигрывают, так как мячом владеют не хуже
ребят,  потому   что   подружились   с  ним   с  раннего   детства.  Особенно   часто
создаются   смешанные   по   составу   команды,  где  мальчики  и  девочки   знают
друг друга по классу, школе.
Разделение   игр   «преимущественно   для   девочек»   и   «преимущественно   для
мальчиков» очень условно. Многие девочки любят принимать участие в играх,
например, с силовым уклоном. И ничего опасного в этом нет, потому что в дворовых играх их участники сами регулируют свои физические нагрузки, а
значит, перенапряжение организма исключается.
Наблюдая за играми детей во дворе или участвуя в судействе (что ребята
очень любят), взрослые не должны быть назойливыми наставниками. Их задача
сводится к наблюдению, чтобы правила соблюдались одинаково всеми и не
унижалось достоинство отдельных игроков. Очень важно, чтобы не играли в
антисанитарных условиях.
Взрослые могут предложить новую игру, которую ребята не знают. Но в этом
  соблюдая   следующую
случае   надо   умело   рассказать   о   ней,
последовательность:   назвать   игру,   описать   границы   площадки   и   те   роли,
которые принимают на себя игроки. После этого сообщается ход игры (можно
показать   отдельный   ее   фрагмент).   Затем   надо   сказать   о   том,   кто   будет
считаться победителем, какие правила надо соблюдать.
Несколько слов о духе соревнования — непременном спутнике коллективной
игры. В совместной игровой деятельности резко повышается жизненная
энергия ее участников. Взаимодействие, желание помериться силой,
сопереживание рождают увлеченность, азарт. И здесь нужна разумная помощь
старших товарищей, чтобы  не допускать конфликтов, и, наконец, если
эмоции слишком накалены, даже прерывают игру.  Многие социальные
чувства и нормы поведения, такие, как товарищество, взаимопомощь,
дисциплинированность, подавление эгоистических инстинктов, честность и
справедливость, будут более надежно закреплены, если по окончании игры
провести разбор конфликтов, обсудить поведение отдельных игроков.
Поэтому, если игрой ребят руководит взрослый, его задача состоит не
столько в том,  чтобы сдерживать эмоции детей, сколько в управлении
групповым мнением в ходе игры и после ее окончания. Взрослый не только
сам оценивает проявившиеся ситуации, но и учит игроков оценивать свои
действия с позиций целесообразности, морали и нравственности. И тогда игра
станет мощным комплексным фактором воспитания, включающим в себя
практически все основные методы, используемые  педагогикой для
организации  коллективной деятельности в целях всестороннего развития

intro:
Есть ли в физической культуре место методу проекта? Я могу на этот вопрос ответить положительно.  Проект «народные игры» был создан у нас в школе. В нем приняло участие около 300 человек: дети, родители, учителя. Нужно отметить, что особый интерес он вызвал у бабушек и дедушек наших учащихся, которые с удовольствием не только описывали игры, но и приходили на опробование, а некоторые даже принимали участие.
        Чем был вызван интерес к созданию проекта? Было несколько причин, которые побудили нас к этой деятельности.
•	Первая- желание  организовать свободное время наших детей. Ведь не секрет, что в те редкие минуты, когда они отрываются от  мониторов компьютеров и выходят во двор, они  проводят время, бесцельно шатаясь по городу, илиЕсть ли в физической культуре место методу проекта? Я могу на этот вопрос ответить положительно.  Проект «народные игры» был создан у нас в школе. В нем приняло участие около 300 человек: дети, родители, учителя. Нужно отметить, что особый интерес он вызвал у бабушек и дедушек наших учащихся, которые с удовольствием не только описывали игры, но и приходили на опробование, а некоторые даже принимали участие.
        Чем был вызван интерес к созданию проекта? Было несколько причин, которые побудили нас к этой деятельности.
•	Первая- желание  организовать свободное время наших детей. Ведь не секрет, что в те редкие минуты, когда они отрываются от  мониторов компьютеров и выходят во двор, они  проводят время, бесцельно шатаясь по городу, или

title: Проект «народные игры


extracted_text:
Упражнения для бедер и талии

Этот комплекс уменьшит объем бедер и талии, улучшит осанку, а также
поможет при проблемах с позвоночником и с мочевым пузырем. Через две
недели ежедневных упражнений боли в пояснице будут беспокоить реже. Но
во   время   обострения   болезни   позвоночника   или   мочевого   пузыря   зарядку
лучше не делать.
Комплекс упражнений:
1.
Встаньте близко к стулу, слегка расставив ноги. Напрягите ягодицы.
Теперь   присядьте   таким   образом,  чтобы   вы   могли   дотянуться   до
стула. Главное при  этом   стараться  держать спину  ровно. Затем
слегка   приподнимите   стул.   Когда   почувствуете   напряжение   в
области таза, задержитесь в этом положении ,на 5 сек.
2. Медленно выпрямитесь вместе со стулом. Затем снова присядьте, также
медленно, и поставьте стул обратно. Повторите это упражнение 5 раз.
Когда приподнимаете стул, слегка покашливайте. Таким образом мышцы
брюшной   полости   будут   еще   больше   напрягаться   и   лучше   тренироваться.
Запомните: чем чаще вы будете делать упражнение со стулом, тем легче вам
будет   контролировать   свой   мочевой   пузырь,   а   значит,   тем   быстрее   вы
избавитесь от проблемы с ним.
«ЛЯГУШКА»
Примите   положение,   широко   расставив   колени   и   соединив   носки.   Лбом
упритесь   в   сомкнутые   в   замок   ладони.   Теперь   напрягите   ягодицы, задержитесь   в   таком   положении   на   несколько   секунд,   затем   расслабьтесь.
Повторите 1012 раз.
Статическое   напряжение  разных  групп  мышц   отлично  сжигает жир.  А
главное,   напрягать   мышцы   можно   в   любом   месте:   хоть   нa   работе,   хоть   в
троллейбусе.
«СОБАКА»
1. Колени должны находиться на одной линии с бедрами, ладони  с плечами.
Втяните   живот,   насколько   сможете,      это   создаст   напряжение   всех   мышц
пресса.
2. Теперь медленно вытягивайте вперед левую руку и назад правую ногу
так, чтобы они были на одной линии. Замрите на 3 сек. Выполните упражнение
1012 раз, меняя стороны, между заходами ненадолго расслабляйтесь.
БОКОВОЙ ПОДЪЕМ
1. Примите положение. Упор должен приходиться на согнутую руку.
2. Свободную   руку   положите   на   бедро.   Втяните   живот   и   медленно
поднимайте таз от пола. Замрите на несколько секунд, затем. вернитесь
в исходное положение и расслабьтесь. Повторите упражнение по 6 раз с
каждой стороны.
Если вам трудно выполнять это упражнение, опустите одну ногу на пол.
Секреты красивых бедер
Самые   простые   и   действенные   упражнения   дня   бедер:   «велосипед»,
выпады   (вперед   на   одну   ногу),   приседания,   махи   в   стороны.   Делайте   их
каждый день. Выполняйте упражнения вечером. Специалисты считают, что
повышать температуру тела на несколько градусов перед сном очень полезно
для поддержания себя в форме.

file_name: Упражнения для бедер и талии.docx

intro:
Этот комплекс уменьшит объем бедер и талии, улучшит осанку, а также поможет при проблемах с позвоночником и с мочевым пузырем. Через две недели ежедневных упражнений боли в пояснице будут беспокоить реже. Но во время обострения болезни позвоночника или мочевого пузыря зарядку лучше не делать.
Самые простые и действенные упражнения дня бедер: «велосипед», выпады (вперед на одну ногу), приседания, махи в стороны. Делайте их каждый день. Выполняйте упражнения вечером. Специалисты считают, что повышать температуру тела на несколько градусов перед сном очень полезно для поддержания себя в форме.

title: Упражнения для бедер и талии


extracted_text:
«День знаний»
Цель:
• Дать детям элементарные знания и представления о празднике «День
знаний»
• Воспитывать желание проявлять творческую инициативу
• Развивать эмоциональную сферу детей.
• Создать веселое настроение, принести детям радость от неожиданных ярких
впечатлений.
Действующие лица: Ведущий , Ириска , Баба Яга  взрослые
Ход праздника:
• Дети собираются  в  празднично украшенном  зале
• Звучит музыка «Учат в школе».
Ведущий: Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встрече!
Учиться спешит самый разный народ.
По Родине нашей День знаний идёт!
• Звучит «Звонок»
Ведущий: Праздник знаний в сентябре.
Этот праздник всех важней,
Этот праздник всех детей.
Этот день он самый лучший,
Добрый день в календаре!
• Звучит фон «Веселый клоун»
• Вылетает Ириска на воздушных шариках.
Ириска: Я на шариках летела,
Во все стороны глядела.
Вижу  город подо мной,
Да зеленый, он какой!
Тут сады кругом, цветы
Небывалой красоты.
И дома стоят большие,
Словно корабли морские.
1 Как зовется город этот
Мне скажите по секрету.
Ведущий: Ириска, ты прилетела в город Волжск, и попала в детский сад
«Алёнка».
Мамы, папы, детвора
В детский сад идут с утра.
Их всех «Алёнка» ждет –
Любит, нежит, бережет.
Ириска: В сад? А где тут цветы?
Ведущий: Да вот же они. Ириска!
В нашем саду цветы – это дети.
Самые веселые на этой планете.
Они здесь играют, танцуют, пот,
И дружной, веселой семьею живут!
Ириска: Здорово! А играть вы любите?
Тогда я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Если вы со мной согласны
с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!». Если не
согласны со мной – тогда молчите.
ИГРА «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ! »
Детский сад сегодня ожил
После летних отпусков.
Мир знаний, дети, очень сложен
Кто в него идти готов? (ответ).
Кто будет буквы изучать
Читая потихоньку?
Не будет к маме приставать:
«Ну, почитай хоть крошку» (ответ).
Кто конструктором, друзья,
Овладеет без труда?
«Джип» и « Вольво» соберёт,
Папу в садик отвезёт? (ответ)
Кто будет петь и танцевать,
Писать, читать и рисовать,
2 Чтоб потом оценку «5»
На уроках получать? (ответ)
Любит, кто с утра поспать
И зарядку прозевать?
Кто капризка и лентяй
Нука, быстро отвечай! (ответ)
Ириска. Молодцы, ребята, никто не ошибся! А ведь и, правда, говорят, что
самый весёлый народ на планете – это дети.
Звучит «тревожная» музыка, на метле влетает Баба Яга.
Баба Яга. Безобразие! Что за праздник, да еще без меня! Нехорошо! Думали,
не учую? У меня нос — во! Не нос, а насос! (Чихает) Что, не боитесь меня?
(Ответ детей.) Правильно, кто веселится, тот не боится! Да и настроение у
меня сегодня прекрасное, даже петь хочется! (Поет)
Двести лет с плеча долой,
В омут танца с головой,
Молодой человек,
Потанцуйте же со мной!
Исполняется танец «Повторяй за мной». Под мелодию «Кукарачи» Баба
Яга   выполняет   несложные   танцевальные   движения,   дети   за   ней
повторяют.
Баба Яга. Все прекрасно, замечательно, здорово!
Ириска. А я смотрю, не все так уж и прекрасно.
Баба Яга. Ну что ты, дружище, в чем делото?
Ириска. Чтото ребята загрустили?
Баба Яга (зло смеется). Мои это проделочки!
Ириска. Что же мы теперь будем делать?
Ведущий. А я придумала! Молодец ты, Ягуля! Теперь наш праздник будет
еще интереснее. Мы устроим забавные соревнования . Ребята, вы согласны?
(Ответ детей.)
3 Баба Яга.  Команды, стройся! Первая игра называется «Сквозь обруч». Все
начинаем делать по моему свистку.
Игра «Сквозь обруч»
Команды из 7—8 человек выстраиваются в колонну друг за другом на
одном конце площадки. На другом конце площадки, напротив каждой из
команд, лежит обруч. По сигналу первые игроки из команд бегут каждый
к   своему   обручу,   продевают   его   через   себя,   кладут   на   место,
возвращаются к своей команде, передают эстафету второму в команде;
второй бежит к обручу и т д. Выигрывает команда, выполнившая это
задание быстрее.
Баба Яга (выносит мячик, подбрасывает его несколько раз). Эх! Где же вы,
годики мои молодые! В мяч игратьто любите, касатики? (Ответ детей.)
Тогда с мячами наша следующая игра.
Игра «Кто больше?»
По   площадке   разбросаны   мячи   трёх   цветов.   По   сигналу   команды
начинают их собирать, каждая команда складывает мячи в свою корзину.
На   это   задание   дается   определенное   время,   по   окончании   которого
подсчитывается количество собранных мячей обеих команд. Побеждает
та команда, у которой мячей собрано больше.
Ириска. А теперь новая  игра. Игроки  встают в один большой круг для игры
«Кто самый ловкий?».
Игра «Кто самый ловкий?»
По кругу ставятся кегли, их всегда на одну меньше, чем участников игры,
которые тоже выстраиваются по кругу друг за другом. Звучит музыка.
Участники   игры,   пританцовывая,   двигаются   по   кругу.   На   окончание
музыки   каждый   должен   схватить   рядом   стоящую   кеглю.   Тот,   кому
кегля не достается, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор,
пока не останется одна кегля. Побеждает команда, участник которой ее
в конце концов схватит
Ведущий. Пришло время отдохнуть. А лучший отдых, помоему, танцы. Я их
просто обожаю!
Ириска. Танцев на свете много, а мы вспомним самый  известный.
(исполняется «Танец утят»)
4 Баба Яга (несет большие и маленькие штаны).
Гляньтека, что я в сундуке своем нашла.
Ведущий. Ягуся, ну а этото на нашем празднике к чему?
Баба Яга. Не скажи, милая. Эти штанишки тоже для игры предназначены. Она
очень забавная и интересная. Команды, парами друг за другом стройся!
Игра «Штаны на двоих»
Участники   команд   встают   парами   друг   за   другом   на   одном   конце
площадки.   На   другом   конце   площадки   установлены   стойки.   Команды
получают   штаны.   Стоящие   в   паре   продевают   по   одной   ноге   в   одну
штанину   (сиамские   близнецы).   По   сигналу   первая   пара   обеих   команд
бежит на другой конец площадки, обегает стойку, возвращается к своей
команде, передает штаны следующей паре и т д. Побеждает команда,
первой закончившая соревнование.
Ириска. В ловкости, быстроте, смекалке нет равных.
Ведущий: А наши ребята не только  сильные, ловкие, быстрые. Но и в
смекалки им равных нет
Ириска:  А вот я сейчас вас проверю!
Дидактическая игра на логику для детей 56лет «Готовность к школе»
Песок сыплют, а воду. (льют)
Стол накрывают, а постель.
Котлеты жарят, а суп.
Цветы водой поливают, а огонь.
Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену.
Воду можно разлить, а горох.
Стол можно сломать, а стакан.
Сено косят, а волосы.
Нитки прядут, а холст.
Платье шьют, а шарф.
Разминка на быстроту реакции.
Из чего видна улица?
Дед, который раздает подарки?
Съедобный персонаж?
Часть одежды, куда кладут деньги?
5 Какой день будет завтра?
Баба Яга:  Вы на все  вопросы нашли ответы верные. Устала я сидеть
приглашаю всех, на разминку поднимайся веселее не стесняйся!
Физминутка: «На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся,
Ножки в стороны,
Ножки вкось,
Ножки вместе,
Ножки врозь».
 Дружно за руки беритесь, и на стульчики садитесь.
 Баба Яга уходит.
Ириска: Ах, ребята, как же мне с вами весело!
Улетать от вас совсем не хочется.
Давайте с вами ещё поиграем!
Если я вам покажу синий флажок – вы будете молчать,
Покажу желтый – будете хлопать,
Зеленый – топать,
А если увидите красный – громко кричите: «Ура! »
Ведущий: Ну, что, Ириска, понравилось тебе у нас?
Ириска: Очень! Как здорово у вас!
Ведущий: Тогда оставайся с нами в детском саду,
И ты научишься всему, что умеют наши ребята.
Ириска: Как маленькую детскую планету
Мы запускаем шар воздушный этот.
Лети, лети в глубины мироздания
Сегодня праздник наш – День знаний!
Ведущий: Стремитесь, ребята, в науку добра.
В добрый путь, в славный путь, детвора.
• В небо ( в открытое окно)отпускаются воздушные шары.
Выходит   Баба   Яга   с   подносом,   на   котором   лежат   коробки   с
конфетами.
6 Баба Яга. Налетай! Разбирай!
Дети открывают коробки, а в них вместо конфет камушки.
Ведущий. Ягуся, мы старались, веселились от души, а ты опять за свое!
Ириска. Нехорошо, нехорошо! Говорят, хорошо то, что хорошо кончается.
А у нас что же получается?
Баба Яга. Не могу я ничего поделать со своей вредной натурой! Прямо
беда!
Ведущий. Баба Яга, а если мы тебя похорошему попросим вернуть нам
настоящее угощение?
Ириска. И скажем все вместе волшебные слова?
Баба Яга. Что ж, попробуйте. Может, у вас чтонибудь и получится...
Дети упрашивают Бабу Ягу, называя ее ласковыми словами, произносят
волшебные слова: «пожалуйста», «будь добра» и т. д.
Баба Яга. Ойойой! Что это со мной? Куда это меня ноженьки несут?
(Баба Яга двигается по направлению к спрятанной  корзинке  с угощением,
находит ее.)
Вот и стала я добрей,
Благодушней и щедрей.
Вот ваши гостинцы. Угощайтесь на здоровье!
Ириска. А мы желаем вам весь год веселья и солнечного настроенья!
Баба   Яга   и   Ириска     прощаются   со   всеми   участниками   праздника,
уходят.
7

intro:
Цель:
• Дать детям элементарные знания и представления о празднике «День знаний»
• Воспитывать желание проявлять творческую инициативу
• Развивать эмоциональную сферу детей.
• Создать веселое настроение, принести детям радость от неожиданных ярких впечатлений.

Действующие лица: Ведущий , Ириска , Баба Яга - взрослые

Ход праздника:

• Дети собираются в празднично украшенном зале

• Звучит музыка «Учат в школе».

Ведущий: Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встрече!
Учиться спешит самый разный народ.
По Родине нашей День знаний идёт!

title: Сценарий игровой программы "День Знаний"