extracted_text:
Музыкальное народное творчество (6 класс)
ТЕСТ ПО ТЕМЕ: СТАРИННАЯ КУРСКАЯ
СВАДЬБА (досвадебный период)
1.   Когда   обычно   на   Курщине   справляли   свадьбу?  (Отметьте
верные варианты ответов):
а) осенью, после сбора урожая;
б) зимой, от Рождества до Масленицы;
в) весной, после Масленицы;
г) весной, на Красную горку.
2.   Свадебный   обряд   –   это...  (Отметьте   один   из   предложенных
вариантов ответов):
а) набор ритуальных предметов и специальные свадебные кушанья;
б) сложный разножанровый, многоактный комплекс ритуалов с особой
системой свадебных чинов;
в) неповторимые свадебные песни, причитания, приговоры;
г) все ответы верные.
3. Сколько этапов было в курском сватовстве? (Отметьте один из
предложенных вариантов ответов):
а) один;
б) два;
в) три;
г) четыре.
4. Приход в дом невесты сходатого (сходатой) – это...  (Отметьте
один из предложенных вариантов ответов):
а) сговор;
б) сватовство;
в) смотрины;
г) начало сватовства.
5.   Смотрины   устраивались,   чтобы   посмотреть   на   ...  (Отметьте
один из предложенных вариантов ответов):
а) родителей невесты;
б) жениха;
в) невесту; г) родителей жениха.
6.  Через  какой   промежуток  времени   после  сватовства   в  курских
селах   проходил   сговор?  (Отметьте   один   из   предложенных   вариантов
ответов):
а) не ранее, чем через месяц;
б) не позднее, чем через неделю;
в) через две недели;
г) через десять дней.
7.   Где   и   с   какой   целью   проводился   обряд   двороглядины?
(Отметьте два из предложенных вариантов ответов):
а) в доме невесты – посмотреть какое у неё хозяйство;
б) в доме жениха – посмотреть какое у него хозяйство;
в) в доме жениха – посмотреть, какой у него дом, померить окна, двери,
чтобы потом повесить занавески, шторы;
г)   в   доме   невесты   –   посмотреть,   какой   у   неё   дом,   померить   ворот
жениху (снять мерки) для  пошива ему рубах.
8.  Где и с какой целью проводился обряд укладинки?  (Отметьте
два из предложенных вариантов ответов):
а) в доме невесты – посмотреть приданное невесты;
б) в доме жениха – посмотреть выкуп за невесту;
в)   в   доме   жениха   –   померить   окна,   двери,   чтобы   потом   повесить
занавески, шторы;
г) в доме невесты – померить ворот жениху (снять мерки) для  пошива
ему рубах.
9. Опишите обряд девичника или выпечки ритуального хлебного
свадебного каравая (один по выбору):

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Тестовое задание по программе "Музыкальное народное творчество"


extracted_text:
Роль воспитателя на музыкальных занятиях и праздниках.
Педагогическое   взаимодействие   воспитателя   и   музыкального
руководителя – одна из важных задач развития детей. От ее решения зависит
успешность образовательного процесса, не только музыкального, но и общего
эстетического.
Когда   ребёнок   видит,   что   воспитатель   с   интересом   выполняет   все
задания, то сам включается в процесс с ещё большим вдохновением. Ведь
воспитатель  для него абсолютный  авторитет, и что  бы не происходило  на
занятии, ребёнок будет постоянно ориентироваться на воспитателя.
Как же проявляется заинтересованность воспитателя на музыкальном
занятии? Прежде всего, воспитателю необходимо понять, что на музыкальном
занятии он такой же участник, как и дети, а не надзиратель. Представьте, что
вы  ребёнок, вам  всё интересно  и  вы  вместе  с детьми весело  поёте  песни,
задорно   танцуете,   вдумчиво   слушаете   музыку…   И   делаете   это   не   как
повинность, а с душой, но не забываете, что идёт педагогический процесс,
который необходимо контролировать.
Общие требования к занятиям:
1. На музыкальное занятие НЕЛЬЗЯ приносить какиелибо игрушки.
2. Начиная   со   средней   группы   детей   необходимо   строить,   чередуя
мальчика и девочку.
3. На   занятие   следует   приходить   за   23   минуты   до   начала,   чтобы
построиться и настроить детей на занятие.
4. В   время   занятия   желательно   не   покидать   зал,   чтобы   непропустить
какойлибо материал.
5. Выполнять   вместе   с   детьми   упражнения.   Движения   танцев,   игр,петь
песни и т д.
6. Следить за правильным выполнением детьми движений.
7. Перед   занятием   необходимо   соблюдать   музыкальную   тишину:   не
включать   музыку,   т.к.   у   детей   нарушается   слуховое   восприятие   и
сосредоточенность.
8. Наблюдать за дисциплиной на протяжении всего музыкального занятия.
9. Садиться на стул перед детьми, чтобы показывать при необходимости,
движения, высоту звуков, прохлопывать ритм и пр.
10.В   свободной   деятельности   закреплять   материал,   полученный   на
занятии.
11. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и
режимных моментов.
Структура занятия:
1. Вход в зал.
2. Музыкальноритмические упражнения.
3. Слушание музыки.
4. Пение.
5. Игра на музыкальных инструментах. 6. Танец.
7. Игра.
Конечно,   все   зависит   от   возраста   детей,   от   их   музыкальной
подготовленности.   Чем   младше   возраст,   тем   активней   должен   быть
воспитатель.   Надо   оказывать   помощь   каждому   ребенку.   При   проведении
музыкальных занятий воспитатель следит за тем, чтобы дети не отвлекались,
были внимательны, за выполнением детьми упражнений и иных заданий.
Когда   дети   заходят   в   зал,   как   правило,   они   встаю   в   круг.   Мы
здороваемся, выполняем музыкальноритмические упражнения. И затем дети
друг за другом проходят на стулья.
Слушание музыки.  Воспитатель личным примером воспитывает у детей
умение   внимательно   слушать   музыкальное   произведение,   выражает
заинтересованность.
  Оказывать   помощь
музыкальному руководителю в использовании наглядных пособий и другого
методического материала.
  Следит   за   дисциплиной.
Распевание,   пение.   Воспитатель   не   участвует   только   в   распевании.
Разучивая новую песню, поет с детьми, показывая правильную артикуляцию.
Поддерживает пением при исполнении знакомых песен, используя средства
мимической   и   пантомимической   выразительности.   При   совершенствовании
разучиваемой песни, подпевает в «трудных местах». Не поет с детьми при
самостоятельном эмоциональновыразительном пении (исключение – пение с
детьми раннего и младшего возраста). Закрепляет песни в группе.
При игре на музыкальных инструментах. В младших группах педагог
помогает раздать инструменты и показывает вместе с муз. Руководителем как
на них играть. В старшем дошкольном возрасте дети самостоятельно берут и
складывают обратно инструменты.
Музыкальноритмические   движения   и   игры.   Воспитатель   участвует   в
показе всех видов движений, давая  соответствующие рекомендации детям.
Дает   четкие,   точные,   эстетичные   эталоны   движений   (исключение   –
упражнения   на   развитие   творческой   активности   детей).   Принимает
непосредственное   участие   в   исполнении   танцев,   плясок,   хороводов.   В
старшем   дошкольном   возрасте   знакомые   пляски,   танцы   дети   исполняют
самостоятельно. Корректирует исполнение движений отдельными детьми во
время   танца,   упражнения,   игры.   Разъясняет   и   контролирует   выполнение
условий игры, способствуя формированию поведенческих навыков во время
ее проведения. Берет одну из ролей в сюжетной игре.
Элементы танца необходимо закреплять в группе. Так же проигрывать
игры.
Общие требования к праздникам и развлечениям.
Праздник в детском саду – это, прежде  всего, большая проделанная
работа всего коллектива. Поэтому праздник – это общее дело! Но у каждого
своя   роль,   свои   обязанности.   Успешное   проведение   праздника   зависит   от
совместной организованной работы педагогов. Итак:
1. На праздник дети одеваются нарядно и по своему желанию, если костюмы
не определены в сценарии праздника.
2.   Перед   утренником   в   группе   необходимо   соблюдать   праздничную
атмосферу:   украсить   групповую   комнату,   повесить   красочные   плакаты,
включить соответствующую музыку и т.д.
3.   Воспитателям   необходимо   быть   нарядными,   иметь   подходящую   обувь,
встречать детей в приподнятом настроении.
4. Во время разучивания с детьми стихов, ролей контролировать правильное
произношение, ударение в словах, соблюдение пунктуации.
5. На самом празднике обязательно присутствовать обоим воспитателям.
6.  Во   время   праздника   детей   руками   не  трогать,  а  чтобы   их  перестроить,
нужно просто сказать им об этом.
7. Ведущей необходимо произносить текст эмоционально, громко, внятно, не
боясь гостей, поддерживая доброжелательную обстановку на празднике.
8.   Во   время   исполнения   детьми   танцев,   хороводов   выполнять   движения
вместе с ними.
9.   По   окончании   праздника   воспитателям   нужно   собрать   всех   детей   и
организованно выйти из зала.
10. Воспитателям – помогать расставлять и убирать после своего утренника
стулья и все атрибуты.
Хотелось   бы   остановиться   на   роли   ведущего.   Ведущий   выполняет
самую   главную   роль   всего   мероприятия.   Он   руководит   всем   утренником,
объединяет   все   элементы   праздника   в   единое   целое,   поясняет   детям
происходящее   действие,   является   связующим   звеном   между   зрителем   и
исполнителями.   Ведущий   должен   быть   весел,   находчив,   отзывчив.   Должен
знать   содержание   утренника,   какое   действие   происходит,   когда     и   какой
персонаж   выходит   и   т.д..   Должен   уметь   своей   игрой     своим   настроением
побуждать   к   игре   детей,     подбадривать   их,   заряжать   энергией.     Конечно,
обязательно   поддержать   ребенка   или   персонажа,   если   тот   растерялся,
постараться подсказать ему, сглаживая заминку.

intro:
Педагогическое взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя – одна из важных задач развития детей. От ее решения зависит успешность образовательного процесса, не только музыкального, но и общего эстетического.

Когда ребёнок видит, что воспитатель с интересом выполняет все задания, то сам включается в процесс с ещё большим вдохновением. Ведь воспитатель для него абсолютный авторитет, и что бы не происходило на занятии, ребёнок будет постоянно ориентироваться на воспитателя.

Как же проявляется заинтересованность воспитателя на музыкальном занятии? Прежде всего, воспитателю необходимо понять, что на музыкальном занятии он такой же участник, как и дети, а не надзиратель. Представьте, что вы ребёнок, вам всё интересно и вы вместе с детьми весело поёте песни, задорно танцуете, вдумчиво слушаете музыку… И делаете это не как повинность, а с душой, но не забываете, что идёт педагогический процесс, который необходимо контролировать.

Общие требования к занятиям:

На музыкальное занятие НЕЛЬЗЯ приносить какие-либо игрушки.

Начиная со средней группы детей необходимо строить, чередуя мальчика и девочку.

На занятие следует приходить за 2-3 минуты до начала, чтобы построиться и настроить детей на занятие.

В время занятия желательно не покидать зал, чтобы непропустить какой-либо материал.

Выполнять вместе с детьми упражнения. Движения танцев, игр,петь песни и т д.

Следить за правильным выполнением детьми движений.

Перед занятием необходимо соблюдать музыкальную тишину: не включать музыку, т.к. у детей нарушается слуховое восприятие и сосредоточенность.

Наблюдать за дисциплиной на протяжении всего музыкального занятия.

Садиться на стул перед детьми, чтобы показывать при необходимости, движения, высоту звуков, прохлопывать ритм и пр.

В свободной деятельности закреплять материал, полученный на занятии.

Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов.

Структура занятия:

Вход в зал.

Музыкально-ритмические упражнения.

Слушание музыки.

Пение.

Игра на музыкальных инструментах.

Танец.

Игра.

title: Роль воспитателя на музыкальном занятии и на праздниках


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ИДЕМ НА ПРАЗДНИК В ДЕТСКИЙ САД»
Праздник в детском саду – огромное событие для ребенка, особенно если на
данное   мероприятие   приглашены   родители.  Праздник   должен   стать   для   ребенка
веселым   развлечением,   а   не   показательным   выступлением   для   родителей   и
воспитателей.   Праздник   призван   помочь   детям   выразить   свои   эмоции,   побудить
интерес   к   творчеству,   обогатить   детей   новыми   впечатлениями,   закрепить
полученные знания. Дети на утреннике – главные, и праздник создается, в первую
очередь, для них. Поэтому наша с вами задача, помочь ребенку почувствовать себя
артистом и проявить себя на утреннике с лучшей стороны. Ребенку очень важно
чтобы именно его родители смогли увидеть и оценить его старания. Поэтому, чтобы
все состоялось именно так, как нам бы хотелось, позвольте напомнить несколько
простых правил, от которых зависит успех проведения всего мероприятия и успех
конкретно вашего ребенка.
1. Если воспитатель дал вам выучить стихотворение с ребенком к празднику, не
игнорируйте   данную   просьбу.   Чем   лучше   будет   ваш   ребенок   знать   текст,   тем
увереннее он будет себя чувствовать.
2. Приходите   на   утренник   заранее.   Вы   сможете   спокойно   раздеться   и
переобуться.
3. Обязательно приготовьте себе сменную обувь. В детском саду обувь меняют и
дети, и взрослые из соображений общей чистоты и личной гигиены.
4. Если на утреннике ребенок будет в костюме, обязательно примерьте его дома,
дайте   малышу   вжиться   в   образ   и   привыкнуть   к   новым   ощущениям.   Возможно
костюм необходимо будет гдето подшить или ушить. Ребенку должно быть удобно.
5. Не   забудьте   заблаговременно   принести   костюм   в   детский   сад   (ожидание
опаздывающей   мамы   с   костюмом   создает   у   ребенка   ощущение   излишней
тревожности   и   напряжения,   а   также   может   помешать   своевременному   началу
самого утренника).
6. Вы пришли на праздник ради своего малыша, наблюдайте за его реакцией, но
не делайте замечаний, позвольте ему получить свой опыт и вести себя так, как он
чувствует и воспринимает происходящее вокруг. Если у вашего малыша чтото не
получается, или он не в настроении, это не повод, чтобы кричать ему из зала или
журить сразу после праздника.
7. Не   стоит   ожидать   от   ребёнка   полной   включенности   во   все   игры   и   танцы,
нельзя   насильно   заставлять   его   принимать   участие   в   действии,   упрекать   за
стеснительность. Ни в коем случае не сравнивайте с другими детьми.
8. Ребёнку   особенно   нужна   поддержка   мамы   и   папы,   поэтому   принимайте
участие в совместных с ребёнком конкурсах (вот здесь вы будете рады, что пришли
в сменной обуви, а не в бахилах, которые могут порваться в самый неподходящий
момент.) 9. Не   путайте   детский   праздник   с   фотосессией:   активное   перемещение
родителей по залу с фотоаппаратом или камерой создаёт суету и отвлекает детей.
Видео и фотосъемки можно производить только из зрительного зала и бесшумно. С
главными героями праздника всегда можно сфотографироваться по его окончании.
10. Поддерживайте всех маленьких артистов бурными аплодисментами.
11. Не   забудьте   отключить   сотовые   телефоны.   Звонки   ваших   мобильных
телефонов могут сбить с курса детей.
12. Перед утренником уложите ребенка спать пораньше.
13. Если у вас есть пожелания, вопросы, просьбы, обращайтесь к педагогам в
корректной   форме   за   разъяснениями.   Мы   будем   очень   рады   такому
конструктивному сотрудничеству.
14. Давайте   вместе   радоваться,   веселиться   и   гордиться   достижениями   наших
детей.
Веселого праздника Вам и Вашему ребенку!

intro:
Праздник в детском саду – огромное событие для ребенка, особенно если на данное мероприятие приглашены родители. Праздник должен стать для ребенка веселым развлечением, а не показательным выступлением для родителей и воспитателей. Праздник призван помочь детям выразить свои эмоции, побудить интерес к творчеству, обогатить детей новыми впечатлениями, закрепить полученные знания. Дети на утреннике – главные, и праздник создается, в первую очередь, для них. Поэтому наша с вами задача, помочь ребенку почувствовать себя артистом и проявить себя на утреннике с лучшей стороны. Ребенку очень важно чтобы именно его родители смогли увидеть и оценить его старания. Поэтому, чтобы все состоялось именно так, как нам бы хотелось, позвольте напомнить несколько простых правил, от которых зависит успех проведения всего мероприятия и успех конкретно вашего ребенка.
1.	Если воспитатель дал вам выучить стихотворение с ребенком к празднику, не игнорируйте данную просьбу. Чем лучше будет ваш ребенок знать текст, тем увереннее он будет себя чувствовать.
2.	Приходите на утренник заранее. Вы сможете спокойно раздеться и переобуться.
3.	Обязательно приготовьте себе сменную обувь. В детском саду обувь меняют и дети, и взрослые из соображений общей чистоты и личной гигиены.
4.	Если на утреннике ребенок будет в костюме, обязательно примерьте его дома, дайте малышу вжиться в образ и привыкнуть к новым ощущениям. Возможно костюм необходимо будет где-то подшить или ушить. Ребенку должно быть удобно.
5.	Не забудьте заблаговременно принести костюм в детский сад (ожидание опаздывающей мамы с костюмом создает у ребенка ощущение излишней тревожности и напряжения, а также может помешать своевременному началу самого утренника).
6.	Вы пришли на праздник ради своего малыша, наблюдайте за его реакцией, но не делайте замечаний, позвольте ему получить свой опыт и вести себя так, как он чувствует и воспринимает происходящее вокруг. Если у вашего малыша что-то не получается, или он не в настроении, это не повод, чтобы кричать ему из зала или журить сразу после праздника.
7.	Не стоит ожидать от ребёнка полной включенности во все игры и танцы, нельзя насильно заставлять его принимать участие в действии, упрекать за стеснительность. Ни в коем случае не сравнивайте с другими детьми.
8.	Ребёнку особенно нужна поддержка мамы и папы, поэтому принимайте участие в совместных с ребёнком конкурсах (вот здесь вы будете рады, что пришли в сменной обуви, а не в бахилах, которые могут порваться в самый неподходящий момент.)

title: Памятка для родителей "Идем на праздник в детский сад"


extracted_text:
Тема урока: «Музыка вечера»
Цель урока: расширить художественные представления детей о жанре
вечернего пейзажа в музыке, живописи, поэзии.
Музыкальный материал:
 В. Гаврилин. Вечерняя музыка.
 Колыбельная Медведицы
 Р.Паулс СОННАЯ ПЕСЕНКА
 В. Салманов. Вечер
 В. Салманов. Утро в лесу
 А. Хачатурян. Вечерняя сказка
Проблема урока: Как ты можешь нарисовать музыку?
Дополнительный материал:  разворот учебникатетради «Музыка вечера».
Поэтические зарисовки вечера: А.Фет, И.Никитин. Репродукции с картины
В.Марковой «Пейзаж с лошадью», видеоклипы «Колыбельная медведицы для
Умки», «Спи, моя радость, усни».
Ход урока
1.Организационный момент. (1 слайд)
Музыкальное приветствие.
 Здравствуйте ребята!   Здравствуйте.
 Сегодня у нас будет необыкновенное, доброе, музыкальное утро, поскольку
наш урок мы посвятим волшебной музыке вечера.. «Сонная песенка» (2
слайд)
Какую песню поют вам мамы или бабушки перед сном? (колыбельную)
Колыбельная песня – самый древний жанр музыкального искусства.(3 слайд)
Главная интонация колыбельной «Баю, баю» записана нотами в развороте
учебника «Музыка вечера», откройте учебник на странице 48.
В ней соединились самые важные качества колыбельных песен: ласка,
нежность, мягкость, мелодичность, неспешность. Пропевание интонации колыбельной с детьми можно соединить с
пластическим интонированием – изображением покачивания колыбельки,
люльки, укачиванием малыша.
2.Углубление темы урока.
После этого можно приступить к исполнению уже знакомых детям или новых
колыбельных.
Звучит «Колыбельная медведицы» (4 слайд)
 Какие интонации присутствовали в музыке? (5 слайд)
Громко ли исполнялась музыка?
В каком темпе исполняются колыбельные?
Давайте исполним знакомую нам колыбельную . (исполнение «Колыбельная»
Б.Флисс) (6 слайд)
Поэтические зарисовки вечера. (7 слайд)
Чтение четверостиший А.Фета и И.Никитина по цепочке: каждый ученик
читает по одной строчке стихотворения.
Летний вечер тих и ясен;
Посмотри, как дремлют ивы;
Запад неба бледнокрасен,
И реки блестят извивы.
                         А.Фет.
В синем небе плывут над полями
Облака с золотыми краями;
Чуть заметен над лесом туман,
Тёплый вечер прозрачно румян.
                           И.Никитин.  Опишите картину вечера к тому произведению, которое вам больше
понравилось.
Прослушивание музыки. «Утро в лесу», «Вечер» Салманов. (8 слайд)
Какими красками передано настроение в музыке?
Какие интонации вы услышали?
Что изображает аккомпанемент?
Какое из двух произведений созвучно стихам А.Фета, И.Никитина?
Физминутка.
«Вечерняя сказка» из «Детского альбома» А.Хачатуряна – слушание. (9
слайд)
Какая звучала музыка?
Какое настроение выражено в музыке?
Изменятся ли характера музыки?
(В середине произведения резко изменяется характер музыки. В сказке
происходят какието события)
Работа с репродукцией картины В.Марковой «Пейзаж с лошадью».
Какое настроение в ней передал художник?
Какие краски он использовал?
«Вечерняя музыка» В.Гаврилина – поэтичная музыкальная зарисовка
природы, удивительная по своей красоте и глубине.
Не стоит сообщать детям название произведения.
После его прослушивания предложить детям самостоятельно подобрать
существительные к прилагательному «вечерняя»   мелодия, картина, песня,
музыка.
  Определите на слух, кто исполняет это сочинение? (хор без
сопровождения).  Что напоминает вам главная мелодия хора, которую исполняет высокий
женский голос?
  Одинокий голос?
 С одинаковым настроением звучит музыка в начале, в середине, в конце
произведения?
3. Работа над песней.
Разучить на какой либо слог или гласный звук (вокализ) её главную тему. На
доске нотная запись песни, которая поможет ознакомить детей с такими
знаками нотного письма, как фразировочная лига, обозначение динамики,
темпа. Эту мелодию можно также исполнить с детьми с помощью приёмов
пластического интонирования: имитировать исполнение мелодии на
воображаемой скрипке (протяжное движение смычка) или украсить
мелодичными звуками треугольника (на сильные доли такта; на начало и
конец фразы).
Вывод
 Композиторы для передачи состояния вечерней природы и настроения
человека, который ей любуется, используют разные средства музыкальной
выразительности.
 Что объединяет все прослушанные сегодня на уроке произведения? (Общее
настроение покоя, тишины, умиротворённости)
 Каково главное свойство прослушанных пьес? (Главное свойство –
песенность, напевность)
  Муза попросила вас передать красками настроение вечера. (Работа в
тетрадях)

intro:
Тема урока: «Музыка вечера»

Цель урока: расширить художественные представления детей о жанре вечернего пейзажа в музыке, живописи, поэзии.

Музыкальный материал:

- В. Гаврилин. Вечерняя музыка.

- Колыбельная Медведицы

- Р.Паулс СОННАЯ ПЕСЕНКА

- В. Салманов. Вечер

- В. Салманов. Утро в лесу

- А. Хачатурян. Вечерняя сказка

Проблема урока: Как ты можешь нарисовать музыку?

Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Музыка вечера». Поэтические зарисовки вечера: А.Фет, И.Никитин. Репродукции с картины В.Марковой «Пейзаж с лошадью», видеоклипы «Колыбельная медведицы для Умки», «Спи, моя радость, усни».

Ход урока

1.Организационный момент. (1 слайд)

Музыкальное приветствие.

- Здравствуйте ребята! - Здравствуйте.

- Сегодня у нас будет необыкновенное, доброе, музыкальное утро, поскольку наш урок мы посвятим волшебной музыке вечера.. «Сонная песенка» (2 слайд)

-Какую песню поют вам мамы или бабушки перед сном? (колыбельную)

Колыбельная песня – самый древний жанр музыкального искусства.(3 слайд)

Главная интонация колыбельной «Баю, баю» записана нотами в развороте учебника «Музыка вечера», откройте учебник на странице 48.

В ней соединились самые важные качества колыбельных песен: ласка, нежность, мягкость, мелодичность, неспешность.

Пропевание интонации колыбельной с детьми можно соединить с пластическим интонированием – изображением покачивания колыбельки, люльки, укачиванием малыша.

2.Углубление темы урока.

После этого можно приступить к исполнению уже знакомых детям или новых колыбельных.

Звучит «Колыбельная медведицы» (4 слайд)

- Какие интонации присутствовали в музыке? (5 слайд)

Громко ли исполнялась музыка?

В каком темпе исполняются колыбельные?

-Давайте исполним знакомую нам колыбельную . (исполнение «Колыбельная» Б.Флисс) (6 слайд)

Поэтические зарисовки вечера. (7 слайд)

Чтение четверостиший А.Фета и И.Никитина по цепочке: каждый ученик читает по одной строчке стихотворения.

Летний вечер тих и ясен;

Посмотри, как дремлют ивы;

Запад неба бледно-красен,

И реки блестят извивы.

А.Фет.

title: Конспект урока по музыке на тему "Музыка вечера"


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
7.3ВХимиялық элементтердің периодтық
кестесі
Күні: 29.01.2018
Мектеп №22 ОМ
Мұғалімнің атыжөні: Нүсіпова Гузель Маратқызы
Сабақтың тақырыбы:
Сынып:  7 ә
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың мақсаты
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары
Ойлау деңгейі
Бағалау критерийі
Химиялық элементтердің периодтық кестесінің құрылу
тарихы
7.2.1.1 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеев еңбектері
мысалында элементтердің жіктелуін салыстыра білу
1. Барлық оқушылар металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері
бойынша ажырата алады, элементтерді металдар мен бейметалдарға
жіктейді
2. Көпшілік оқушылар И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін сипаттайды
3.Кейбірі Дёберейнер, Ньюлендс, Д.И.Менделеев жұмыстарының
мысалында химиялық элементтерді салыстырады.
Білу, түсіну, қолдану
 Металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері бойынша
ажырата алу, элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктей
біледі
 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін сипаттай алады.

 Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстыра
Тілдік мақсаттар
Термин сөздер: Триада, октавалар заңы, периодтық заң, атомдық масса
алады
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Елбасының «Мәңгілік Ел» идеасында өзгелердің мәдениетіне және
көзқарастарына құрметпен қарау.
Физика, тарих, математика
Қолданылған әдіс
тәсілдер
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Бүкіл сынып орындайтын жұмыс. Шағын топтардағы жұмыс. Жеке
жұмыс. Кроссворд. Мені тап әдісі
7.1.2.2  атом элементтің ең кішкентай бөлшегі екенін білді
7.1.2.3 металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері
бойынша ажыратты
7.1.2.4 элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктей алды
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурст
ар н
и
м
7

ОҚЫТУ
МЕН ОҚУ
Ə
ДІС
ы
Ə
Т СІЛДЕРІ
с
а
б
ң
ы
т
қ
а
б
а
С
Үй жұмысы
Оқушылармен амандасып, түгелдеу музыка ырғағымен оқушылар бір –
біріне қар лақтырады, музықа тоқтағанда қолдарындағы қарда
бейнеленген суреттер арқылы топқа бөлінеді. (2 мин)
«Кроссворд» шешу арқылы өткен тақырыптарды қайталау (3 мин)
Т
К
А

,
і
с
і
л
е
ж

т
е
н
р
е
т
н
и
Қайталау
Жеке жұмыс
Проблемалы
қ жағдаят
тудыру
Оқу мақсатымен таныстыру: И.Дёберейнер, Дж
А.Ньюлендс, Д.И.Менделеев еңбектері мысалында
элементтердің жіктелуін салыстыра білу
Бағалау критерийімен таныстыру:
 Металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері
бойынша ажырата алу, элементтерді металдар мен
бейметалдарға жіктей біледі
 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін сипаттау.
 Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстыру.
Термин сөздер:
1 тапсырма (2 мин)
а
т
қ
а
т
ы
д
й
а
д
н
ы
р
о

а
ш
з
ы
у
а

1.Осы кестені қайдан көрдіңдер? (оқулықтан,кабинеттен)
2.Онда не бейнеленген? (Химиялық элементтер)
3,Швед ғалымы Берцелиус химиялық элементтерді  түзілген жай
заттарындың қасиеттеріне қарай қалай жіктеді? ( Металдар
және бейметалдар)
ҚБ мадақтау ы
т
қ
а
б
а
С
жеке жұмыс Суретке қарап элементердің қасиеттерін анықтап, металл немесе
бейметалға жіктеңіз.  (5 мин)
Шағын
топтағы
жұмыс
Постер
 10 мин
Постер қорғау
1 топ  И.Дёберейнер химиялық элементтердің периодтық кестесін
жасау үшін қосқан үлесімен мен кемшілігін талдайды
ІІ топ  Дж.Ньюлендстің химиялық элементтердің периодтық
кестесін жасау үшін қосқан үлесімен мен кемшілігін талдайды
ІІІ топ Д.И.Менделеевтің периодтық кестесінің дұрыстығын
талдайды
ҚБ «екі жұлдыз бір тілек»  арқылы бағалау
Дескриптор: - И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін атауы және мәні бойынша сипаттай алады.

 Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстырып
 И.Дёберейнер, ДжА.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің қосқан үлесін
айта алады.
жазады.
«Мені тап»
әдісі
Жеке жұмыс
10 мин
 Д.И.Менделеев кестесінің дұрыстығын  талдай алады
Мені тап: Қолдану
А)Кестеде берілген элементтердің атауын тауып, металл немесе
бейметалдарға жіктеңдер.
Металл
Бейметалл
Элемент
дұрыс
атауы
метір
рохл
напыс
тылан
түкір
к
мүкіс
текто
Дескриптор: 1.Химиялық элементтің дұрыс атауын жазады.
2. металл немесе бейметалл екенін ажырата алады.
ҚБ фишкалармен бағалау
Сабақ
тың
соңы
5мин
Бүкіл сынып
орындайтын
жұмыс
«Рас –рас
емес» ойыны
1.
2.
Периодтық кестені құруда Д.И.Менделеев валенттілікті негізге
алды.
Периодтық заңның тек бір тұжырымдамасы бар, оны
Д.И.Менделеев ұсынды
3. Октавалар заңын Дж.А.Ньюлендс ұсынды.
4. Магний электр тогын өткізеді.
5. Атом заряды реттік нөмірмен сәйкес келеді.
6.
7.
Дж.Ньюлендстің периодта жеті топ жасады.
Периодтық заң математикалық теңдеумен өрнектеледі.

оқулық
пен
жұмыс
дәптерм
ен
жұмыс
периодт
ық
кесте
оқулық
пен
жұмыс
Дәптер
мен
жұмыс
интер
белсен
ді
тақта 8.
9.
Элементтер  түзетін жай заттар екіге бөлінеді.
Триада теориясын Берцелиус ұсынды.
10. Хлор қатты, жылтырайды
ҚБ фишка арқылы бағалау
Үйге тапсырма. Сын тұрғысынан ойлау: Ең көп химиялық
элемент ашқан рекордсмен кім? 78 беттегі 6,7,8 тапсырма
   Кері байланыс «Бутерброд» әдісі арқыры  оқушылар ең құнды ойды,
сабақтың сәтті, сәтсіз жатқатыр жазып, іледі.

Рефле
ксия
3мин
Бағалау – оқушыларда өзіндік
пікір қалыптастыруды жеке,
жұптық және топтардағы  бір –
бірінің пікірін ескере отырып
бірлесе орындауда қолданған
қалыптастырушы бағалау
тәсілдерін:
Денсаулық
және
қауіпсіздік
техникасын
сақтау

 «Мадақтау»
 «Екі жұлдыз, бір тілек»
«Фишка арқылы
бағалау»
әдістерін қолданамын
Саралау. Сабақтыңтың мақсатына жету үшін
тапсырмалар біртіндеп күрделенеді.
Тапсырмалар есте сақтауды дамыту мен
жаттықтыру, есте сақтауға арнап берілді.
Сабақ құрылымы логикалық түрден қарастырылды
нақытты, яғни бір кезеңнен екінші кезеңге өту
дидактикалық мақсатқа, оқыту процесінің
заңдылықтарына сай жасалды.
Мынадай әдістәсілдер қолдандым.
«Кроссворд» ойыны, «Сурет бойынша ассоцация
құру», «Постер»,  «Мені тап» әдісі, «Расрас емес»
әдісі.
Сабақ бойынша
рефлексия
Сабақ мақсаттары
немесе оқу
мақсаттары шынайы,
қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу
мақсатына қол
жеткізді ме? Егер
оқушылар оқу
мақсатына жетпеген
болса, неліктен деп
ойлайсыз? Сабақта
саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде
уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма
ə
ж не неліктен?

description:
ауытқулар болды ма
ə
ж не неліктен?

intro:
Ашық сабақ жаңартылған бағдарлама бойынша 7 сынып. сабақтың мақсаты: 7.2.1.1 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеев еңбектері мысалында элементтердің жіктелуін салыстыра білу. бағалау кретерилері •	Металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері бойынша ажырата алу, элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктей біледі
•	 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің элементерді жіктеуін сипаттай алады.
•	Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстыра алады

title: Ашык сабак


description:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
7.3ВХимиялық элементтердің периодтық
кестесі
Күні: 29.01.2018
Мектеп №22 ОМ
Мұғалімнің атыжөні: Нүсіпова Гузель Маратқызы
Сабақтың тақырыбы:
Сынып:  7 ә
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың мақсаты
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары
Ойлау деңгейі
Бағалау критерийі
Химиялық элементтердің периодтық кестесінің құрылу
тарихы
7.2.1.1 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеев еңбектері
мысалында элементтердің жіктелуін салыстыра білу
1. Барлық оқушылар металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері
бойынша ажырата алады, элементтерді металдар мен бейметалдарға
жіктейді
2. Көпшілік оқушылар И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін сипаттайды
3.Кейбірі Дёберейнер, Ньюлендс, Д.И.Менделеев жұмыстарының
мысалында химиялық элементтерді салыстырады.
Білу, түсіну, қолдану
 Металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері бойынша
ажырата алу, элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктей
біледі
 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін сипаттай алады.

 Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстыра
Тілдік мақсаттар
Термин сөздер: Триада, октавалар заңы, периодтық заң, атомдық масса
алады
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Елбасының «Мәңгілік Ел» идеасында өзгелердің мәдениетіне және
көзқарастарына құрметпен қарау.
Физика, тарих, математика
Қолданылған әдіс
тәсілдер
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Бүкіл сынып орындайтын жұмыс. Шағын топтардағы жұмыс. Жеке
жұмыс. Кроссворд. Мені тап әдісі
7.1.2.2  атом элементтің ең кішкентай бөлшегі екенін білді
7.1.2.3 металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері
бойынша ажыратты
7.1.2.4 элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктей алды
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурст
ар

description:
н
и
м
7

ОҚЫТУ
МЕН ОҚУ
Ə
ДІС
ы
Ə
Т СІЛДЕРІ
с
а
б
ң
ы
т
қ
а
б
а
С
Үй жұмысы
Оқушылармен амандасып, түгелдеу музыка ырғағымен оқушылар бір –
біріне қар лақтырады, музықа тоқтағанда қолдарындағы қарда
бейнеленген суреттер арқылы топқа бөлінеді. (2 мин)
«Кроссворд» шешу арқылы өткен тақырыптарды қайталау (3 мин)
Т
К
А

,
і
с
і
л
е
ж

т
е
н
р
е
т
н
и
Қайталау
Жеке жұмыс
Проблемалы
қ жағдаят
тудыру
Оқу мақсатымен таныстыру: И.Дёберейнер, Дж
А.Ньюлендс, Д.И.Менделеев еңбектері мысалында
элементтердің жіктелуін салыстыра білу
Бағалау критерийімен таныстыру:
 Металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері
бойынша ажырата алу, элементтерді металдар мен
бейметалдарға жіктей біледі
 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін сипаттау.
 Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстыру.
Термин сөздер:
1 тапсырма (2 мин)
а
т
қ
а
т
ы
д
й
а
д
н
ы
р
о

а
ш
з
ы
у
а

1.Осы кестені қайдан көрдіңдер? (оқулықтан,кабинеттен)
2.Онда не бейнеленген? (Химиялық элементтер)
3,Швед ғалымы Берцелиус химиялық элементтерді  түзілген жай
заттарындың қасиеттеріне қарай қалай жіктеді? ( Металдар
және бейметалдар)
ҚБ мадақтау

description:
ы
т
қ
а
б
а
С
жеке жұмыс Суретке қарап элементердің қасиеттерін анықтап, металл немесе
бейметалға жіктеңіз.  (5 мин)
Шағын
топтағы
жұмыс
Постер
 10 мин
Постер қорғау
1 топ  И.Дёберейнер химиялық элементтердің периодтық кестесін
жасау үшін қосқан үлесімен мен кемшілігін талдайды
ІІ топ  Дж.Ньюлендстің химиялық элементтердің периодтық
кестесін жасау үшін қосқан үлесімен мен кемшілігін талдайды
ІІІ топ Д.И.Менделеевтің периодтық кестесінің дұрыстығын
талдайды
ҚБ «екі жұлдыз бір тілек»  арқылы бағалау
Дескриптор: - И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін атауы және мәні бойынша сипаттай алады.

 Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстырып
 И.Дёберейнер, ДжА.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің қосқан үлесін
айта алады.
жазады.
«Мені тап»
әдісі
Жеке жұмыс
10 мин
 Д.И.Менделеев кестесінің дұрыстығын  талдай алады
Мені тап: Қолдану
А)Кестеде берілген элементтердің атауын тауып, металл немесе
бейметалдарға жіктеңдер.
Металл
Бейметалл
Элемент
дұрыс
атауы
метір
рохл
напыс
тылан
түкір
к
мүкіс
текто
Дескриптор: 1.Химиялық элементтің дұрыс атауын жазады.
2. металл немесе бейметалл екенін ажырата алады.
ҚБ фишкалармен бағалау
Сабақ
тың
соңы
5мин
Бүкіл сынып
орындайтын
жұмыс
«Рас –рас
емес» ойыны
1.
2.
Периодтық кестені құруда Д.И.Менделеев валенттілікті негізге
алды.
Периодтық заңның тек бір тұжырымдамасы бар, оны
Д.И.Менделеев ұсынды
3. Октавалар заңын Дж.А.Ньюлендс ұсынды.
4. Магний электр тогын өткізеді.
5. Атом заряды реттік нөмірмен сәйкес келеді.
6.
7.
Дж.Ньюлендстің периодта жеті топ жасады.
Периодтық заң математикалық теңдеумен өрнектеледі.

оқулық
пен
жұмыс
дәптерм
ен
жұмыс
периодт
ық
кесте
оқулық
пен
жұмыс
Дәптер
мен
жұмыс
интер
белсен
ді
тақта

description:
8.
9.
Элементтер  түзетін жай заттар екіге бөлінеді.
Триада теориясын Берцелиус ұсынды.
10. Хлор қатты, жылтырайды
ҚБ фишка арқылы бағалау
Үйге тапсырма. Сын тұрғысынан ойлау: Ең көп химиялық
элемент ашқан рекордсмен кім? 78 беттегі 6,7,8 тапсырма
   Кері байланыс «Бутерброд» әдісі арқыры  оқушылар ең құнды ойды,
сабақтың сәтті, сәтсіз жатқатыр жазып, іледі.

Рефле
ксия
3мин
Бағалау – оқушыларда өзіндік
пікір қалыптастыруды жеке,
жұптық және топтардағы  бір –
бірінің пікірін ескере отырып
бірлесе орындауда қолданған
қалыптастырушы бағалау
тәсілдерін:
Денсаулық
және
қауіпсіздік
техникасын
сақтау

 «Мадақтау»
 «Екі жұлдыз, бір тілек»
«Фишка арқылы
бағалау»
әдістерін қолданамын
Саралау. Сабақтыңтың мақсатына жету үшін
тапсырмалар біртіндеп күрделенеді.
Тапсырмалар есте сақтауды дамыту мен
жаттықтыру, есте сақтауға арнап берілді.
Сабақ құрылымы логикалық түрден қарастырылды
нақытты, яғни бір кезеңнен екінші кезеңге өту
дидактикалық мақсатқа, оқыту процесінің
заңдылықтарына сай жасалды.
Мынадай әдістәсілдер қолдандым.
«Кроссворд» ойыны, «Сурет бойынша ассоцация
құру», «Постер»,  «Мені тап» әдісі, «Расрас емес»
әдісі.
Сабақ бойынша
рефлексия
Сабақ мақсаттары
немесе оқу
мақсаттары шынайы,
қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу
мақсатына қол
жеткізді ме? Егер
оқушылар оқу
мақсатына жетпеген
болса, неліктен деп
ойлайсыз? Сабақта
саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде
уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан

description:
ауытқулар болды ма
ə
ж не неліктен?

title: Ашык сабак


extracted_text:
День знаний (1 сентября)
"Красная Шапочка и Волк в гостях у ребят"
Ведущий: Здравствуй, маленький народ!
                  Стучится праздник у ворот!
                  Он веселый, добрый малый
                  И потешный и удалый!
                  Пролетело лето, как большая птица,
                  Вот уже и осень в гости к нам стучится!
                  Осень — это значит снова
                  Наступил учебный год!
                  Значит, дети идут в школу,
                  И день Знаний настает!
                  Садик наш росой умылся,
                 А потом принарядился,
                 И теперь он встретить рад
                 Наших маленьких ребят!
Звучит песня «Динь, динь, детский сад!
Ведущий: Снова осень пришла в города и села,
                  Ну а мы собрались в садике веселом,
                  Чтобы вместе играть, петь и веселиться,
                  Много нового узнать, хорошо учиться!
                  А какой же праздник без стихов!
Красный день в календаре —          Маша
Первый праздник в сентябре.
Осень новую встречаем,
Знаний день мы отмечаем!
***
Тот, кто мал и кто постарше —   Аня С.
Строятся сейчас под марши.
Все приветствуют друг друга:
Вырос друг, в бантах подруга,
И с цветами и улыбкой
Все детишки — как с открытки!
***
Мы – ребята дошколята              Назим
Дружно ходим в детский сад
На занятиях мы лепим
И лошадок и зайчат
***
А ещё поём, танцуем       Даша А.
Цифры учим и рисуем Ставим опыты, читаем
И животных много знаем.
Учимся беречь природу    Селим
Папе с мамой помогать
В нашем садике любимом
Очень много будем знать.
***
Я совсем еще ребенок,                     Азис
Милый, славный дошколенок.
Но через год я в первый раз
Пойду в свой самый первый класс!
Учиться буду на «отлично»,
И поступать всегда прилично.
Ведь взрослый стану я совсем,
Всем дошкольникам пример!
***
Сегодня брат мой в первый раз        Катя Ч.
Поступает в первый класс!
Будет он сидеть за партой,
На уроках отвечать.
Мой братишка уже взрослый
Ему 7, а мне лишь 5.
Вот я немножко подрасту
И вместе в школу с ним пойду!
***
Ведущий: А теперь торжественный момент! С началом учебного года
вас поздравит заведующий детского сада Краско Оксана Ивановна!
(слово заведующего)
Ведущий: К нам ктото бежит,
                   Раздвигая толпу.
                  Я чтото узнать никого не могу!
Под песню «Если долгодолго» выбегает Красная Шапочка с
портфелем с одной стороны и Волк с другой стороны.
Волк: Ах, какая девочка!
           Ах, какая шапочка!
           Ах, какая сумочка!
Отдай! ( отбирает портфель )  Куда путь держишь?
Кр. Шапочка: Я иду в школу!
                          Мне мама сказала: «Пора, дочь, учиться.
                          Знания могут везде пригодиться!»
                          Я буду стараться учиться, Чтоб в сказках могли мной гордиться!
Волк: В школу? А что такое школа?
Кр. Шапочка: Ты что, не знаешь что такое школа?
                           Если хочешь много знать надо в школу поступать.
                           В школе будет не до скуки,
                           Там изучишь все науки.
                           Там научишься писать, книжки умные читать.
                           Про моря и океаны, про неведомые страны,
                           Математику изучишь, в общем знания получишь!
Волк:  Я тоже хочу много знать,
            Я даже немножечко умею считать.
            Смотрите..... Веред 4 шага: 1234
            Назад 4 шага: 1234
            А теперь под музыку!
                Проводится музыкальная игра «4 шага»
Волк: Красная Шапочка, теперь меня возьмут в школу?
Кр. Шапочка: Конечно, возьмут, но есть одно условие: прежде чем
идти в школу, надо ходить в детский сад!
Волк: А что такое детский сад?
Ведущая: Детки в садике живут,
                  Здесь играют и поют,
                  Здесь друзей себе находят,
                  На прогулку вместе ходят.
                  Вместе спорят и мечтают,
                  Сказки дружно все читают!
Волк: Ой, я люблю сказки! Красная Шапочка, а давай проверим,
хорошо ли ребята знают сказки!
Мы сейчас будем загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и
хором отвечайте.
Загадки
1я загадка: Любит ее Дед, любит ее Баба. Называет ее ласково
Курочка......( Ряба)
Под муз. Выходит Курочка Ряба.
2я загадка: Он от дедушки ушел,
                       Он от бабушки ушел.
                       Всех зверей перехитрил,
                       В лисьи лапы угодил.
                       От Лисы сбежать не смог, Вкусный круглый......(Колобок)
Под муз. Выбегает Колобок.
3я загадка: Чтобы урожай собрать,
                       Дедушке пришлось позвать:
                       Бабку, внучку, Жучку, кошку
                       Да еще мышонкакрошку
                       Так в земле сидела крепко
                       Желтая, большая......(Репка)
Под муз. Выходит Репка.
Волк: Ой! У нас получился прямо парад сказок!
Курочка Ряба: Я Курочка Рябушечка!
                           В своей сказке я живу,
                           очень танцевать люблю!
Эстафета не урони яичко
(В руке теннисная ракетка, на ней шарик. Добежать до стойки и,
обогнув её, вернуться и передать ракетку с шариком следующему
игроку.)
Колобок: Я веселый Колобок!
                  Колобокрумяный бок!
                  По дорожке я катился,
                  В детский садик прикатился!
                  С мячиком люблю играть
                  И его передавать!
Проводится игра «Поменяй мяч»
(2 команды по очереди бегут к обручу и меняют мяч большой на
маленький)
Репка: Желтая и крепкая,
             А зовусь я Репкою!
             Вы, ребята помогите,
             Урожай весь разберите!
Проводится игра «Урожай»
(2 команды 1 игрок бежит раскладывает луочки,2 сажает, 3
поливает, 4 собирает урожай в корзинку)
Волк: Здорово вы, ребята, играли.
            Дружно, весело!
           А у нас в лесу со мной никтоникто не хочет дружить...
Кр. Шапочка: А ты не догадываешься почему? Волк: Нет! (разводит руками)
Кр. Шапочка: Да потому, что ты в лесу всех пугаешь, съесть всех
хочешь и все у всех отбираешь.
Вот и мой портфель забрал!
Волк: А я больше не буду отбирать, тогда вы будете со мной
дружить? И тогда меня примут в школу?
Кр. Шапочка: Конечно! Правда, дети?
Дети: Да!
Волк: Тогда вот, возьми, пожалуйста его назад. (отдает портфель)
А я буду в детский сад ходить и с ребятами дружить!
Будем петь и плясать танец маленьких утят!
Исполняется «Танец маленьких утят»
Ведущая: Сегодня мы стали взрослее и старше,
                  И мамы сегодня волнуются ваши.
                 А сад наш встречает счастливый народ,
                 Сегодня учебный начнем новый год!
Дети под веселую музыку уходят с персонажами.

intro:
Ведущий: Здравствуй, маленький народ!

Стучится праздник у ворот!

Он веселый, добрый малый

И потешный и удалый!

Пролетело лето, как большая птица,

Вот уже и осень в гости к нам стучится!

Осень — это значит снова

Наступил учебный год!

Значит, дети идут в школу,

И день Знаний настает!

Садик наш росой умылся,

А потом принарядился,

И теперь он встретить рад

Наших маленьких ребят!

Звучит песня «Динь, динь, детский сад!

Ведущий: Снова осень пришла в города и села,

Ну а мы собрались в садике веселом,

Чтобы вместе играть, петь и веселиться,

Много нового узнать, хорошо учиться!

А какой же праздник без стихов!

Красный день в календаре — Маша

Первый праздник в сентябре.

Осень новую встречаем,

Знаний день мы отмечаем!

***

Тот, кто мал и кто постарше — Аня С.

Строятся сейчас под марши.

Все приветствуют друг друга:

Вырос друг, в бантах подруга,

И с цветами и улыбкой

Все детишки — как с открытки!

***

Мы – ребята- дошколята - Назим

Дружно ходим в детский сад

На занятиях мы лепим

И лошадок и зайчат

title: День знаний  "Красная Шапочка и Волк в гостях у ребят"


extracted_text:
Сценарий «День семьи, любви и верности».
Ведущий:
 Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать вас в этот тёплый
летний день в нашем детском саду на празднике День семьи, любви и
верности.
 В этот день принято поздравлять тех, кто прожил долгую жизнь вдвоем с
любимым человеком. Несмотря на трудности, препятствия, разногласия, не
променял своего супруга на другого человека. Именно про таких людей
говорят – две половинки.
Ведущий:
Семья много значит в жизни каждого и ребёнка и взрослого. Поэтому этот
праздник пришёлся по душе каждому жителю нашей страны. Отмечать его
решили летом не просто так. В этот день. 8 июля, вспоминают о жизни одной
замечательной семьи. Семьи Петра и Февроньи.
Ребенок
                         На Руси есть сказ о том,
                         Как Феврония с Петром
                         Были парою примерной,
                         Дружной, любящей и верной.
                         Много бед перенесли,
                         Но расстаться не смогли.
                         Пролетела та пора,
                          Нет Февроньи, нет Петра,
                          Но они – пример семьи,
                          Честной, искренней любви!
                        Танец «Белые ангелы»
Ребенок 1:
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному – невозможно!
Семья – это радость, тепло и уют!
Семья – это дом, где тебя всегда ждут!
Ребенок 2:
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Ребёнок 3:
Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Ребёнок 4:
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Ребёнок 5:
 Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Исполняется песня «Моя семья» воспитанниками 2 средней группы
Ведущий: Сегодня самое почетное место на нашем празднике занимает
ромашка. Это самый известный и любимый цветок в России. Именно он стал
символом праздника — Дня семьи.
Игра «Собери ромашку»
(2 команды ,у каждого ребенка в руках лепесток а у первого серцевинка,
чья команда первая соберет аккуратно ромашку та и победила)
Ведущий: А теперь я предлагаю Вам, ребята, прослушать и отгадать загадки,
будьте внимательны  отгадки сидят рядом с Вами!
Загадки
1. Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная … ответы детей: семья!
2. Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша … ответы детей: мама!
3. Он научит гвоздик вбить,
Даст машину поводить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, — Это наш любимый … ответы детей: папа!
4. Кто любить не устает,
Для всей семьи пирог печет
И вкусные оладушки?
Это наша … ответы детей: бабушка!
5. Он — мужчина, и он сед,
Папе — папа, мне он … ответы детей: дед!
6. Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя любимая … ответы детей: сестренка!
7. Я у мамы не один,
У неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он — старший … ответы детей: брат!
Ведущая: Молодцы, вы все были очень внимательны и хорошо справились!
Ребята, когда вы подрастёте, мы надеемся, у каждого из Вас будет своя
дружная, крепкая, любящая и любимая семья. Ведь такая семья – главное
богатство в жизни каждого человека.
Ведущая: А наши ребята из младшей группы приготовили танец
«Топни ножка моя»
Ведущая: Для детей самыми любимыми и дорогими людьми являются его
родители. Проходят увлечения, минуют многие привязанности, но любовь к
своим родителям, к своей семье остается до конца дней. О том, что такое
семья Вам расскажут наши дети.
Ребенок1
Маму очень я люблю.
Папу тоже я люблю.
Мама мне печет коврижки,
Папа мне читает книжки.
Папа, мамочка и я –
Наша дружная семья! Ребёнок 2:
Я и бабушку люблю,
Я и дедушку люблю.
Я всегда им помогаю,
Пол мету и пыль стираю.
Мама, папа, дед и я,
Да и бабушка моя –
Наша дружная семья!
Ребёнок 3:
И сестрёнку я люблю,
И братишку я люблю.
С братом плаваем, ныряем,
А с сестрой в снежки играем.
Мама, папа, дед и я,
Баба, брат, сестра моя –
Наша дружная семья!
Ведущий Ромашка считается русским цветком и даже одним из символов
России, а также ромашка — символ милой простоты и нежности, а главное —
символ верности.
 Для следующего конкурса мне нужно 4 команды по 5 человек: девочки,
мальчики, мамочки, папочки.
Конкурс: «Собери сердечко из ромашек».
Ребёнок1:
В Международный День Семьи,
Вас дружно поздравляем!
С союзом крепким, и в любви
Жить долго пожелаем!
Ребёнок 2
Пусть дети старших никогда
Ни в чем не огорчают!
А папа с мамой малышей
Заботой окружают!
Ребёнок 3
Для сердца  праздника, тепла
И радости в общении! Желаем с близкими всегда
Быть в лучших отношениях!
Ведущий:    А теперь конкурс «Теннисисты»
(по 2 надувных шарика, теннисная ракетка. Удерживая шарик на теннисной
ракетке, дойти до ориентира и вернуться к команде.)
Ведущий:
Молодцы! Молодцы!
Быстро бегать – это всем привычно,
С эстафетой справились отлично.
Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.
Ведущая: Спасибо, что вы такие дружные, как большая семья! Вот и
кончилось веселье, наступил прощанья час.
Вы скажите откровенно, вам понравилось у нас?
Всех, кто сегодня смеялся, играл,
 Весело пел, шутил, танцевал,
В этот пригожий и теплый денек
Ждет в группе витаминный сок.
Ведущая: Отмечаем День семьи, день заботы и любви!
Человек семьей силен, это точно знает он!
Если есть семейный лад — это лучше всех наград!
Если есть любовь большая, то проблемы не мешают!
Пусть же процветает верность, и семья, любовь и нежность!
А сейчас мы приглашаем Вас встать в один большой круг на танец
 «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»
Ведущая сегодня мы для Вас приготовили ромашки в подарок.
А сейчас, ребята, подойдите ко мне, возьмите каждый по ромашке, и подарите
ее своей семье. (Дети дарят ромашки под музыку группы «Барбарики» «Что
такое доброта»)

intro:
Ведущий:
- Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать вас в этот тёплый летний день в нашем детском саду на празднике День семьи, любви и верности.

 В этот день принято поздравлять тех, кто прожил долгую жизнь вдвоем с любимым человеком. Несмотря на трудности, препятствия, разногласия, не променял своего супруга на другого человека. Именно про таких людей говорят – две половинки.
Ведущий:
Семья много значит в жизни каждого и ребёнка и взрослого. Поэтому этот праздник пришёлся по душе каждому жителю нашей страны. Отмечать его решили летом не просто так. В этот день. 8 июля, вспоминают о жизни одной замечательной семьи. Семьи Петра и Февроньи.

Ребенок

                         На Руси есть сказ о том,

                         Как Феврония с Петром

                         Были парою примерной,

                         Дружной, любящей и верной.

                         Много бед перенесли,

                         Но расстаться не смогли.

                         Пролетела та пора,

                          Нет Февроньи, нет Петра,

                          Но они – пример семьи,

                          Честной, искренней любви!

Танец «Белые ангелы»

Ребенок 1:
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному – невозможно!
Семья – это радость, тепло и уют!
Семья – это дом, где тебя всегда ждут!
Ребенок 2:
Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Ребёнок 3:

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волненье и трепет.

Ребёнок 4:

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Ребёнок 5:

 Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

title: Сценарий праздника «День семьи, любви и верности»


extracted_text:
Сценарий Волшебная книга Деда Мороза
Под музыку ( Ёлка ,шарики ,хлопушки)дети входят в зал, становятся вокруг елки ( у
ёлки огни ГОРЯТ).
Встали полукругом
Ведущая: Что за гостья к нам пришла, запах хвои принесла?
                  А на ней огни, гирлянды, до чего ж она нарядна!
                  Вместе с нею к нам идет зимний праздник.
Все: Новый Год!
1 Ребенок: Вот какая елочка выросла у нас!
                    Мы такую елочку видим в первый раз!
2.Ребенок: Шарики висят, звездочки горят.
                    И красиво завитой льется дождик золотой!
3 Ребенок: Чтобы стало весело елочке у нас,
                   Звонко её песенку мы споем сейчас!
Песня «Ёлочка красавица»
Ведущая:
Все игрушки разглядели
На пушистой нашей ели?
А теперь, детвора,
В сказку нам идти пора!
Ну  ка, сказочка, начнись.
К нам Снегурочка явись!
Входит под музыку Снегурочка
Снегурочка:
Я девочка  Снегурочка из сказки к вам пришла.
От дедушки Мороза подарок принесла.
Книгу интересную, книгу расчудесную.
Страницы книги полистаете,
Героев сказок повстречаете.
(Передает книгу Ведущему)
Ведущий: Спасибо, милая Снегурочка.
«Мы обложку открываем, сказка в книге оживает.
Любят сказку малыши. Книжка, сказку расскажи»
«Песня Чудо сказки»
Снегурочка: Угадайте, какая сказка сейчас оживет?
                       Бабушка девочку очень любила,
                       Шапочку красную ей подарила.
                        Девочка имя забыла свое.
                        А ну, подскажите, как звали ее?
(Дети –Красная шапочка)Под музыку
Красная шапочка  Какой пушистый выпал снег
                                    Как сказочно в лесу!
                                    На праздник к бабушке своей
                                    Я пирожки несу.
                                     Иду я смело по тропе,
                                     Мне Волк не страшен. Да!
                                     И песенку сама себе
                                     Пою везде всегда. (под музыку выскакивает волк)
Волк: Бабушки, не бойтесь, мамы успокойтесь! Я не злой, не злой совсем, ваших девочек
не съем, я живу не в чаще, я не настоящий!
С Новым годом поздравляю и добра я вам желаю…..(хитро ) Но только если вы меня
удивите!
Красная шапочка – Я шагаю по дорожке
                                    У меня сюрприз в лукошке
 Воспитатель  Становитесь вы играть
                            Конфетки будем собирать
ИГРА «Собери конфеты»
Снегурочка Все ребята хороши
                       Поиграли от души
Ведущая : Я страничку открываю… И герои оживают.
Снегурочка В доме гномов ,в чаще леса живет красивая принцесса
Звучит волшебная музыка «                                                              »
Появляется Белоснежка и гномы
Белоснежка : Меня на праздник новогодний
Прислали гномики сюда.
И вы, наверно, догадались
Что Белоснежкой звать меня.
Гном 1 Живем в лесу мы очень дружно.
             Танцуем, песенки поем.
             Но а когда бывает нужно
             Мы лес от зла всегда спасем.
Гном 2: Красивые фонарики у нас в руках, друзья.
              И свет у них волшебный, он красный, как заря!
Гном  3 Растопит он сугробы, растопит снег и лед.
              И к вам на праздник сказка обязательно придет.
Гном 4  Гномик – чудо из чудес! Его домик – это лес.
               Гномику не страшно; Гномик ведь отважный
Гном 5  Шапка красная на нём – Светит ночью, светит днём.
                Весь такой забавный,  Маленький и славный!
Гном 6  Мы любим веселиться, И песни распевать!
                Нам хочется вам танец Сегодня показать!
Танец

Снегурочка  Аи да гномики лесные,
                      Вот танцоры удалые,
                      Славно нас повеселили,
                      Своим танцем удивили.
Ведущий:  Теперь в волшебной книге нашей мы посмотрим, что же дальше
                   Я страничку открываю… и герои оживают.
    «  Гномов и Белоснежки

 »
Снегурочка   Вижу – девочку из сказки…
                        Голубые волосы, голубые глазки. (кто это…)
                        С ней ещё смешной мальчишка
                         Длинноносый шалунишка.(кто это….) А еще есть верный друг
Если кто обидит вдруг
Защитит подругу он
Храбрый пудель….(Артемон)
Под музыку «Буратино»
Появляются Буратино, Мальвина, Артемон.
Буратино. Я — мальчишка деревянный в полосатом колпачке.
                   Создан я на радость людям, счастья ключ в моей руке.(показывает ключ )
 :   Я куколка красивая, вы знаете меня.
Мальвина

                     Учу я Буратино писать от А до Я.
                     Зовут меня Мальвиной, Пьеро в меня влюблен,
                     И верный пес мой рядом Пудель Артемон.
Артемон:   Смотрите, у нас новогодняя елка.
                    Красиво игрушки сверкают на ней.
                    Возьмитесь за руки, мальчишки, девчонки.
                    Сейчас в хоровод соберем мы друзей!
ПЕСНЯтанец «на английском »
Снегурочка  Вот какие молодцы!
Ведущий: Книжка наша вся звенит, детям книжка говорит –
Поворачивается страница, к нам новый гость стучится
Выходят Золушка и принц
Золушка Я на балу никогда не бывала,
                 Чистила, мыла, варила и пряла.
                 Когда же случилось попасть мне на бал,
                То голову принц от любви потерял.
                 Туфельку я потеряла тогда же.
                 Кто я такая? Кто тут подскажет?
Дети Золушка
Принц  Здравствуйте, гости чудесного бала,
              Я сказочный принц, приветствую вас.
              Всех с Новым годом, друзья поздравляю,
              На танец волшебный я вас приглашаю!
Танец парами «Встаньте, дети встаньте в круг»
Снегурочка Спасибо тебе, Золушка и принц. Порадовали вы нас. Оставайтесь с нами на
празднике.
Ведущий: Книжку снова открываем и страницы полистаем.
1.2.3 – сказочный герой, приди!
Ой, ребята, тишетише, Что то странное я слышу,
Кто то к нам сюда бежит, Ктото к нам сюда спешит!
Музыка. Входит БабаЯга.
Б,Я Наконецто я пришла, Наконецто вас нашла.
       Ух, народу много в зале. Знаю вы меня все ждали.
Ведущая: Здравствуйте, уважаемая! А вы кто?
БабаЯга: Что же я исправлюсь И сейчас представлюсь
Поет частушки: 1. Я  бабулечка лесная. Обожаю всех пугать.
Но не бойтесь меня детки, вас не буду обижать. Ух!
2. Я сегодня нарядилась, к вам на праздник заявилась, Я пляшу и хохочу, очень елкой быть хочу. Ух!
Ведущая: Подожди, БабаЯга, но у нас есть на празднике уже елочка.
БабаЯга: Как это есть (смотрит по сторонам, делая из рук бинокль)Где же она? Почему
не вижу?
Вед: Да вот же она! Самая настоящая. Из леса! И нам очень нравится, правда, дети?
БабаЯга: Вот это Елочка (оглядывается) Ну и рассмешили! Подумаешь шишку надела,
шарики красивые, блестящие. А мой наряд чем хуже? К тому же я и колдовать умею. Вот
не верите? Сейчас я вам докажу !Елку вашу заколдую, на огни ее подую…
Тревожная музыка. БабаЯга бегает вокруг елки, дует, огни гаснут
Снегурочка: что ты сделала БабаЯга? Зачем огоньки заколдовала? Ребята, нужно скорее
дедушку Мороза звать.
БабаЯга: Никого не надо звать, провалился ваш Дедушка Мороз! Ай, да я! Ай да
молодец! Что бы еще сделать плохого (потирая руки уходит за елку)
Вед: Ребята, нам нужно БабуЯгу развеселить, тогда ее колдовство пропадет. Мы ее
попросим вместе с нами поиграть. (зовет) БабаЯга…
БабаЯга (выбегает изза елки) Что такое? Что случилось?
Вед: БабаЯга , ты у нас умницаразумница! И вредничать умеешь?
БабаЯга : Умею, умею!
Ведущая: и колдовать?
БабаЯга : Конечно, конечно!
Ведущая: а вот сыграть с нашими детьми не сможешь!
БабаЯга : Ой, да это проще простого! Раз, два и готова!
Ведущая: Тогда ты у елки вставай и с детками нашими поиграй.
Игра «перевези на санках зверюшек»
БабаЯга : Очень весело мне было….Ой а про колдовство то я забыла! Ой беда, беда, беда.
(прислушивается) Кажется Дед мороз идет сюда. Очень вас прошу, молчите. Про меня не
говорите. (прячется среди родителей)
Под музыку выходит Дед Мороз
Дед
Вот и я! Поди, заждались?
Всем ребятам мой привет!
Вы, я вижу, постарались,
Лучше сказки в мире нет!
Ну, ребятушки, мамы, папы, бабушки и дедушки! Здравствуй
те! Не слышу, громче!
Вот теперь другое дело.
Я люблю того, кто весел,
Я ведь Дедушка Мороз!
Если ктото нос повесил,
Пусть поднимет выше нос!
Заводите хоровод
Вместе встретим Новый год!
Ведущий: Дедушка, ты погоди,
Ты на елку посмотри.
Елка грустная стоит
И огнями не блестит
Д. М.: Эту мы беду исправим,
Все огни гореть заставим.
    Мороз 1,2,3 наша елочка гори (стучит посохом, но огни на горят)
Не горят огни на елке (пожимает плечами)
Это кто тут побывал?
Елку кто заколдовал (смотрит на всех, останавливает взгляд на БабеЯге, она отходит от
родителей, ползет к елке)
Д.М Как задую, засвищу и в сосульку превращу!
БабаЯга  (встает) Дед Мороз прости меня,
Ой была я глупаяяяяя!
Честно говорю, исправлюсь.
Всем сегодня я понравлюсь!
Д. М.: Что ж, ребята, простим БабуЯгу ? А ну, давай исправляй свою ошибку!
(БабаЯга  оббегает вокруг елки, дует на огоньки)
БабаЯга : Елочка красавица улыбнись,
яркими огнями вся зажгись! (хлопает в ладоши)
ой не получилось, попробую еще раз. (повторяет слова, нервничает)
ой зажечь я не могу…. лучше в лес я убегу (убегает)
Д. М.: Да, кричала БабаЯга  слабовата…
           А давайте крикнем все, ребята?
«Раз ,два ,три ёлочка гори!!!»
(Дети повторяют слова с Д. М., елка загорается)
Вед: Мы не зря старались с вами,
        Елка вспыхнула огнями.
       Дед Мороз нас всех зовет
       В новогодний хоровод!
Дети вместе с Дедом Морозом инсценируют танецхоровод "Шел веселый Дед Мороз",
изображая зайчишек, мишек, лисичек.
Д,М.: Ой. Старого уморили. Хоть бы на стул посадили.
Вьюгой покружили. Снежинками похолодили.
Ведущий: Дед Мороз, ты посиди и немного отдохни,
Ну а мы попросим Снегурочку с подружками в гости
Танец снежинок (все девочки)
Д. М.: Хорошо вы застудили, меня вы омолодили,
            И готов я сейчас выслушать стихи от вас!
Стихи??????
Игра «собери снежки с завязанными глазами» (С РОДИТЕЛЯМИ).
Д. М.: Ну что ж, хорошо мы с вами повеселились, пора мне в дорогу.
Снегурочка – Дедушка, а где подарки?
Дед Мороз – Ох, а про подаркито я и забыл. Ну не беда.
                       Волшебная книга нам помоги, снежки в подарки преврати!
РАЗДАЧА ПОДАРКОВ.(музыка)
ДЕД МОРОЗ  Пришла пора сказать вам: «До свиданья! »
                          Окончен Новогодний карнавал!
                          Исполнились заветные желанья,
                          В чудесной сказке каждый побывал!
                          Еще раз всех я поздравляю! Счастья, радости желаю,
                          Чтоб всегда звенел ваш смех…
ДЕД МОРОЗ, СНЕГУРОЧКА (вместе)  С Новым годом всех, всех, всех! Под музыку выходят из зала
Ведущая  Две тысячи семнадцатый в пути –
                   Недолго к нам ему уже идти.
                   Так пусть же он торжественно пройдет,
                   И всем из нас удачу принесет.
Под музыку дети выходят из зала

intro:
Под музыку ( Ёлка ,шарики ,хлопушки)дети входят в зал, становятся вокруг елки ( у ёлки огни ГОРЯТ).

Встали полукругом

Ведущая: Что за гостья к нам пришла, запах хвои принесла?

А на ней огни, гирлянды, до чего ж она нарядна!

Вместе с нею к нам идет зимний праздник.

Все: Новый Год!

1 Ребенок: Вот какая елочка выросла у нас!
Мы такую елочку видим в первый раз!
2.Ребенок: Шарики висят, звездочки горят.
И красиво завитой льется дождик золотой!
3 Ребенок: Чтобы стало весело елочке у нас,
Звонко её песенку мы споем сейчас!

Песня «Ёлочка красавица»

Ведущая:

Все игрушки разглядели

На пушистой нашей ели?

А теперь, детвора,

В сказку нам идти пора!

Ну - ка, сказочка, начнись.

К нам Снегурочка явись!

Входит под музыку Снегурочка

Снегурочка:

Я девочка - Снегурочка из сказки к вам пришла.

От дедушки Мороза подарок принесла.

Книгу интересную, книгу расчудесную.

Страницы книги полистаете,

Героев сказок повстречаете.

(Передает книгу Ведущему)

Ведущий: Спасибо, милая Снегурочка.

«Мы обложку открываем, сказка в книге оживает.

Любят сказку малыши. Книжка, сказку расскажи»

«Песня Чудо сказки»

Снегурочка: Угадайте, какая сказка сейчас оживет?

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите, как звали ее?

(Дети –Красная шапочка)Под музыку

Красная шапочка - Какой пушистый выпал снег
Как сказочно в лесу!
На праздник к бабушке своей
Я пирожки несу.
Иду я смело по тропе,
Мне Волк не страшен. Да!
И песенку сама себе
Пою везде всегда.

title: Сценарий к Новому Году "Волшебная книга Деда Мороза"


extracted_text:
Раздел: В концертном зале
Тема: Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта.
Цель урока: формирование у обучающихся знаний о том, какая музыка может звучать в
концертном зале.
Задачи урока:

познакомить с понятием симфоническая сюита, драма, с творчеством норвежского
композитора Эдварда Грига;
через знакомство с сюитой «Пер Гюнт» повторить основные музыкальные жанры:
песня, танец и марш;
 формировать интерес к инструментальной музыке;

развивать умение внимательно слушать, выражать свое впечатление об услышанной
музыке; передавать через пластику своего тела интонационные особенности музыки.
Тип урока: открытие нового знания
Планируемые результаты
Предметные результаты:  ученики научатся:

воспринимать музыку и  размышлять о ней, открыто и  эмоционально  выражая  своё
отношение;   вставать   на   позицию   другого   человека,   вести   диалог,   участвовать   в
обсуждении значимых для человека явлений жизни;
проводить интонационнообразный анализ инструментального произведения – чувства,
характер, настроение;
использовать   элементарные   умения   и   навыки   при   воплощении   художественно
образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и
учебнотворческой деятельности.
Метапредметные результаты:

умение понимать учебную задачу урока;
умение   воспринимать   окружающий   мир   во   всем   его   социальном,   культурном,
природном и художественном разнообразии;
планирование,   контроль   и   оценка   собственных   учебных   действий,   понимание   их
успешности   или   причин   не   успешности,   умение   корректировать   свои   действия;
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение,   обобщение; наблюдение за
различными   явлениями   жизни   и   искусства   в   учебной   и   внеурочной   деятельности,
понимание их специфики и эстетического многообразия;
освоение   начальных   форм   познавательной   и   личностной   рефлексии;   нацеливание
обучающихся на то, что каждому действующему лицу соответствует определенный,
ярко выраженный жанр музыки, с помощью которого происходит обрисовка образа;
  музыкальные   обобщения,
Виды   деятельности   учащихся:  слушание,   анализ   музыкального   произведения,   вокально
хоровая работа, движения под музыку, просмотр презентаций.
Методы:  деятельностный   подход,   метод   содержательного   анализа   инструментального
произведения,
сравнение,
ассоциативные связи,  звуковая и зрительная наглядность, пластическое интонирование.
Технологии: информационнокоммуникационные технологии, здоровьесберегающие
технологии, игровые технологии.
Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация, портрет  Э. Грига;
карточки «Средства музыкальной выразительности», программки.
  эмоциональная   драматургия, Техническое обеспечение урока: аккордеон, ПК (ноутбук), экран и проектор.
Музыкальный материал: Э. Григ «Утро», «В пещере горного короля»; норв. нар. песня
«Волшебный смычок».
1. Организация урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Музыкальное приветствие:
У: Колокольчик наш поет, на занятие зовет.
Слышишь звонкий голосок?
Д: Нам пора начать урок!
У: Садитесь, пожалуйста, на свои места. Внимательно посмотрите на свое рабочее место,
проверьте готовность к уроку: на столе должны лежать ручка, тетрадь, дневник.
2. Актуализация ранее полученных знаний, проверка д/з
Вокальная разминкаимпровизация:
У:  Я проснулся рано утром. Широко зевнул и потянулся. За окном дул тихий ветер.
Шелестела листва. Пели птицы. Я улыбнулся новому дню.
Д: Передают движениями и звуками то, о чем говорится в тексте.
Дыхательная разминка.
Упражнение на дикцию:
У: Скороговорка «Черная галка». Для чего нам нужны скороговорки? Это упражнение для
развития   речи,   оно   необходимо   для   артистов,   певцов   для   правильного   произношения
звуков.
Читаем медленно, проговаривая все звуки. Затем в среднем темпе меняя громкость.
Д: Черной галке черный дрозд
подарил черники гроздь.
Черная галка чернику склевала,
Даже спасибо дрозду не сказала.
Пение скороговорки.
У: Можно спеть скороговорку?
Д: Да.
Используя шумовые музыкальные инструменты, поют (импровизация).
У:  К нам сегодня на урок пришел наш знакомый – Незнайка. Он хочет, чтобы вы ему
помогли. Он принес с собой картинку, а что на ней изображено, не знает. Давайте поможем
ему.
Д:  Рассматривают изображение скрипки. Рассказывают о ней. (На картинке изображена
скрипка. Это…)
У: Немало песен и стихов написано о скрипке. Давайте споем нашему гостю такую песню.
Как называется песня, которую вы учили дома? Кто придумал эту песню? О чем эта песня?
Как она исполняется?
Д:  Песня   «Волшебный   смычок».   Ее   придумал   норвежский   народ.   Она   исполняется   не
спеша, радостно, легко.
Проверка д/з. Работа в парах.
У: Повернитесь друг к другу и проверьте, как вы выучили текст песни.
Д: проверяют выученный текст песни. Оцените, как выполнил ваш сосед по парте д/з.
У: Кто помнит мелодию песни? Напойте ее.
Д: напевают мелодию песни на слог «ле»
У: Исполним песню. Критерии оценивания:
выразительность;
знание текста песни, ее мелодии; правильные интонации;
правильная позиция певца.
Д: Исполняют песню группами, классом. Оценивают исполнение с помощью смайликов.
 очень понравилось,
 понравилось,
 не понравилось.
У: Я думаю, что Незнайке понравилась наша песня и то, как вы ее исполнили.
3. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности.
У:  Сегодня мы вновь отправляемся в путешествие в концертный зал. Что же мы узнаем
сегодня? На столах у вас лежат программки, прочтите, пожалуйста, что в них написано.
Обратите внимание на незнакомые слова.
Д: Знакомятся с содержанием программки.
У: Попробуйте определить тему нашего сегодняшнего урока?
Д: Симфоническая сюита «Пер Гюнт» композитора Э. Грига.
У: Какую же цель мы поставим перед собой, изучая данную тему?
Д: Познакомиться с музыкой, которую можно услышать в концертном зале.
У: Чтобы достичь нашей цели, что нам нужно сделать?
Д: Слушать новую музыку, размышлять о ней, сравнивать ее между собой. Познакомимся с
новыми понятиями: драма, сюита; с творчеством композитора Э.Грига.
4. Усвоение новых знаний.
У:  Источником ваших знаний сегодня буду я, а что еще может быть источником ваших
знаний по теме урока?
Д: учебник, энциклопедия, интернет.
У:   Эдвард   Григ  –   норвежский   композитор.   Ктонибудь   из   вас   знает,   что   за   страна
Норвегия, где она находится?
Д: не знают, возникает затруднение.
У: Норвегия – суровая северная страна, которая знаменита своими морскими заливами –
фьордами, своей дивной природой.
Одним   из   известнейших   произведений   Эдварда   Грига   считается   симфоническая   сюита
«Пер Гюнт» на драму Генриха Ибсена. Что такое драма?
Д: не знают, возникает затруднение.
У: Драма  литературное произведение с серьезным сюжетом для исполнения на сцене.
Прочитайте в программке, о чем же нам расскажет драма Г.Ибсена «Пер Гюнт»?
Д:  Пьеса рассказывает поучительную историю о юноше, который покинул родной дом в
надежде разбогатеть и найти свое счастье.
У:  Герой   пьесы,  Пер   Гюнт     крестьянский   парень   из   норвежской   деревушки.   Пер
фантазёр и мечтатель. Он придумывает сказки о своих воображаемых приключениях. Он
хвастлив   и   самоуверен.   Т.к.   он   из   бедной   семьи,   то   его   главная   мечта   –   это   мечта   о
богатстве.   Из   музыки   к   спектаклю   композитор   составил   сюиту,   в   которую   вошли
отдельные   музыкальные   картины.   Первая   музыкальная   картина   называется   «Утреннее
настроение». Она знакома вам с 1 класса. Давайте сядем так, чтобы вам было удобно, и
послушаем ее.
Слушание пьесы «Утро». Анализ музыкального произведения
У:  Что хотел изобразить композитор в этой музыке? Какая была мелодия? Если бы вас
попросили изобразить эту картину, то какие краски вы использовали (палитра цветов)?
Д: Композитор хотел изобразить утро, как просыпается солнце и вся природа.
Работа по карточкам у доски. У: Незатейливая мелодия, она спокойна и светла, передаёт не только краски рассвета, но и
то душевное настроение, которое возникает при виде восходящего солнца. Музыка рисует
картину пробуждения природы – солнце, прорывающееся сквозь облака, нежное щебетание
птиц, шелест ветра в листве,  журчание прозрачного родника.
Пластическое интонирование. Физминутка.
У:  Встали,   присели   и   под   музыку   начали   постепенно   подниматься,   тянуться,   затем
наклонились, представили, что у нас под ногами влажная от росы трава, смочили ею руки и
умылись утренней росой и улыбнулись.
У: Пьеса с названием «В пещере горного короля» полна фантастической таинственности.
Послушайте эту пьесу и сравните с пьесой «Утреннее настроение».
Слушание «В пещере горного короля». Анализ музыкального произведения
Д: Самостоятельно определяют мелодию  и сравнивают с пьесой «Утреннее настроение».
У: Какое впечатление произвела на вас музыка? Что она могла изобразить?
Созвучны ли стихи Г. Ибсена с пьесой?
Верил я, сходя впервые
В недра мрачные земные:
Духи тьмы там, в глубине,
Тайну тайн откроют мне.
У: Давайте проверим правильно ли вы все определили.
У: Чем отличаются эти мелодии, а что их роднит? Оцените себя.
У: Что же такое сюита? Давайте попробуем дать определение своими словами.
Д: Сюита – это музыкальное произведение, которое состоит из нескольких контрастных
частей.
У:  В своих странствиях Пер Гюнт встречает разных людей. А кого он встретил еще, вы
узнаете на следующем уроке.
    Информация о д/з
1.Рисунок к сюите.
2. Кроссворд или ребус из новых слов.
5. Подведение итогов занятия
У: Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Д: Новые понятия, новую музыку.
У: Чему учились?
Д: Красиво петь, внимательно слушать, размышлять о музыке, сравнивать.
Рефлексия
У: Вы все сегодня работали на уроке активно? Какую оценку вы бы себе поставили? Ваше
настроение в конце урока улучшилось?
Д: Используя клавиатуру и смайлики оценивают свою работу.

intro:
Раздел: В концертном зале

Тема: Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта.

Цель урока: формирование у обучающихся знаний о том, какая музыка может звучать в концертном зале.

Задачи урока:

познакомить с понятием симфоническая сюита, драма, с творчеством норвежского композитора Эдварда Грига;

через знакомство с сюитой «Пер Гюнт» повторить основные музыкальные жанры: песня, танец и марш;

формировать интерес к инструментальной музыке;

развивать умение внимательно слушать, выражать свое впечатление об услышанной музыке; передавать через пластику своего тела интонационные особенности музыки.

Тип урока: открытие нового знания

Планируемые результаты

Предметные результаты: ученики научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражая своё отношение; вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни;

проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение;

использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

умение понимать учебную задачу урока;

умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии;

планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение; наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; нацеливание обучающихся на то, что каждому действующему лицу соответствует определенный, ярко выраженный жанр музыки, с помощью которого происходит обрисовка образа;

Виды деятельности учащихся: слушание, анализ музыкального произведения, вокально-хоровая работа, движения под музыку, просмотр презентаций.

Методы: деятельностный подход, метод содержательного анализа инструментального произведения, музыкальные обобщения, эмоциональная драматургия, сравнение, ассоциативные связи, звуковая и зрительная наглядность, пластическое интонирование.

Технологии: информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии.

Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация, портрет Э. Грига; карточки «Средства музыкальной выразительности», программки.

Техническое обеспечение урока: аккордеон, ПК (ноутбук), экран и проектор.

Музыкальный материал: Э. Григ «Утро», «В пещере горного короля»; норв. нар. песня «Волшебный смычок».

title: Урок музыки -  Сюита "Пер Гюнт". Странствия Пера Гюнта.


extracted_text:
Тема урока: Опера «Иван Сусанин». За Русь все стеной стоим. Сцена в лесу (действие III и IV).
Цель урока: сформировать у обучающихся образ защитника Отечества в оперном жанре.
Задачи:
Воспитательные
 Воспитывать нравственноэстетические чувства. Пробудить в душе учащихся любовь к
Родине, желание быть ее защитником.
Развивающие
 Формировать умение давать эмоционально  образную оценку произведениям и явлениям
жизни.
 Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию.
 Развивать вокальнохоровые навыки на примере песни «Край, в котором ты живешь» (муз.
Г.Гладкова, слова Ю.Энтина)
Образовательные
Закрепить понятие опера, песенность, танцевальность.

 Продолжить знакомство с творчеством русского композитора М.И. Глинки.
Тип урока: комбинированный
Форма проведения: Урокпутешествие
ПЛАН УРОКА
1. Организационный момент
Дети собираются в класс под песню «Край, в котором ты живешь».
Музыкальное приветствие. Проверка готовности к уроку.
2. Постановка учебной цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Эпиграф к уроку: «Нет счастья выше, нет чести выше,
                                  Чем любимой Родине служить!»
Учитель: Прочтите эпиграф к уроку ещё раз и скажите, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Дети: О Родине, о защитниках Родины.
Учитель: Ребята, знакома ли вам песня, под которую вы собирались на урок? Когда вы с ней
познакомились? О чем эта песня? Как она называется?
Дети: Мы познакомились с ней на прошлом уроке. Она о Родине и называется «Край, в котором ты
живешь».
Учитель: Давайте, мы  её исполним. Что нам для этого необходимо сделать?
Дети: составляют исполнительский план
Вокальнохоровая работа
 Дыхательное упражнение «Ветер» (23 раза).
 Артикуляция – растянуть губы в улыбке, потом сделать их в трубочку (23 раза).

 Вспомнить и исполнить мелодию песни
 Повторить слова и исполнить песню без музыкального сопровождения, затем под музыку всем
Распевка «Вот иду я вверх, вот иду я вниз», помогая себе рукой.
классом, индивидуально.
Край, в котором ты живешь
1. Мы играем возле дома
И зимой и летом. Все давнымдавно знакомы
В милом доме этом!
Припев: Посмотри, как хорош,
               Край, в котором ты живешь – 2 раза.
2. Слышишь, улица родная
Нет тебя чудесней.
Мы по улице шагаем
Вместе с нашей песней!
3. Нашим самым дружным
хором песенка поется,
дом, и улица и город
Родиной зовется!
Учитель: О подвигах, о славе защитников Родины создано много музыкальных произведений.  С
каким подобным произведением вы познакомились на предыдущем уроке? И куда мы сегодня снова
отправимся за знаниями?
Дети: Опера «Иван Сусанин» русского композитора М.И. Глинки. Мы отправимся в музыкальный
театр.
Учитель: Что такое опера?
Дети: Опера – музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении
симфонического оркестра.
Учитель: В опере «Иван Сусанин» композитор рассказал о событиях 1612 года, когда поляки
хотели погубить молодого царя Михаила Романова и обманом попасть в Москву, чтобы посадить на
русский престол своего польского короля.
Учитель: Ребята, кем был Иван Сусанин?
Дети: Он был простой  русский крестьянин.
Учитель: На прошлом уроке мы закончили знакомство с оперой в тот момент, когда в мирную
обстановку дома Ивана Сусанина  ворвался отряд польских завоевателей.
Давайте спросим себя «Что ещё я хочу сегодня узнать на уроке?»
Дети: отвечают.
Учитель: цель нашего урока узнать, кем  на самом деле был Иван Сусанин, и какую роль он сыграл в
исторических событиях нашей Родины.
 Мы  должны ответить на  вопрос: Как поступил Иван Сусанин, когда поляки приказали
проводить их в Москву? Что он им ответил?
 Послушать, как звучит музыка этой сцены в 3 действии.
 Научиться сравнивать в музыкальном произведении польскую и русскую речь.
3. Работа по теме урока
Учитель: Кто дома нашел ответ на вопрос: Как поступил Иван Сусанин, когда поляки приказали
проводить их в Москву? Что он им ответил?
Дети: отвечают
Учитель: Давайте проверим, насколько правильно вы дали ответ и послушаем фрагмент сцены из 3
действия. Рукой изобразим движение мелодии.
Слушаем тихо, внимательно и до конца.
Прослушивание фрагмента из оперы «Иван Сусанин»
Учитель: Был ваш ответ правильным? Учитель: Русский писатель Николай Васильевич Гоголь после просмотра оперы сказал:
«...Слышишь, где говорит русский и где поляк».  Можем ли мы определить русскую и польскую речь
в опере?
Дети: Да можем.
Индивидуальная работа с карточками
Учитель: Ребята, у вас на столах лежат карточки
1 вариант подчеркните слова, которые соответствуют русской речи в музыке,
2 вариант подчеркните слова, которые соответствуют польской речи.
Повторное прослушивание
На выполнение вам 12 минуты.
Проверим, правильно ли вы определили характер звучания. Самопроверка.
Физ. минутка
Встали как богатыри, головою раз, два, три.
Потянулись выше, выше, а потом все ниже, ниже.
Наклонились вправо, влево, а теперь присели смело.
И еще разок присели и за парты тихо сели.
Учитель: Назовите три основных жанра  музыки.
Дети: Танец, марш и песня.
Учитель: Если в музыке преобладает танец, мы говорим о танцевальности, если преобладает песня,
мы говорим о песенности, если марш, то о маршевости. Что преобладает в русской речи? А в
польской?
Дети: Песенность в русской речи, танцевальность в польской.
Исполним песню Ивана Сусанина «Велик и свят наш край родной».
Учитель: Песенность, певучесть –  это характерные черты русской народной музыки и выросшей из
неё композиторской музыки.
5. Подведение итогов занятия
Трагической кульминацией оперы является сцена в лесу и гибель Ивана Сусанина.
Идею оперы можно выразить словами русского поэта Кондратия Рылеева:
Кто русский по сердцу, тот бодро и смело
И радостно гибнет за правое дело.
Предателя, мнили, во мне вы нашли?
Их нет и не будет на Русской земле!
В ней каждый Отчизну с младенчества любит
И душу изменой свою не погубит!
Учитель: В конце оперы  ликующий народ на Красной площади в Москве празднует победу над
врагом.
Как вы думаете, какую роль сыграл Иван Сусанин в  исторических событиях нашей Родины? Как его
можно назвать в данном случае?
Дети: В исторических событиях нашей Родины он сыграл главную роль. Его можно назвать героем,
патриотом своей страны, защитником Родины.
Учитель: Какие чувства должен испытывать настоящий защитник Родины?
Дети: Любовь к Родине, к красоте природы, которая нас окружает, отвагу и т.д. Учитель: Люди всегда будут помнить подвиги героев нашей страны. Чтобы потомки помнили и не
забывали об исторических событиях,  поэты, музыканты, скульпторы оставляют после себя
произведения искусства.
На следующем уроке мы продолжим наше путешествие в музыкальный театр.
6. Рефлексия
Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?
Что было для вас сложным сегодня?
Д/з: наизусть выучить песню «Край, в котором ты живешь».
Всего хорошего, урок закончен!
Выход детей из класса под музыку.

intro:
Тема урока: Опера «Иван Сусанин». За Русь все стеной стоим. Сцена в лесу (действие III и IV).

Цель урока: сформировать у обучающихся образ защитника Отечества в оперном жанре.

Задачи:

Воспитательные

Воспитывать нравственно-эстетические чувства. Пробудить в душе учащихся любовь к Родине, желание быть ее защитником.

Развивающие

Формировать умение давать эмоционально - образную оценку произведениям и явлениям жизни.

Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию.

Развивать вокально-хоровые навыки на примере песни «Край, в котором ты живешь» (муз. Г.Гладкова, слова Ю.Энтина)

Образовательные

Закрепить понятие опера, песенность, танцевальность.

Продолжить знакомство с творчеством русского композитора М.И. Глинки.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения: Урок-путешествие

title: Урок музыки в 4 классе по теме "Опера Иван Сусанин"