extracted_text:
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИНФОРМАЦИОННОГО СТЕНДА.
1
Ваш правовой статус
права, обязанности и ответственность
от рождения до достижения совершеннолетия
Правовой статус -это Ваше положение в мире права. По мере
взросления Вы получаете новые возможности, набираетесь
опыта, а, значит, приобретаете новые права, обязанности,
ответственность - меняется Ваш статус
РЕБЕНКОМ ПРИЗНАЕТСЯ ЛИЦО. НЕ ДОСТИГШЕЕ ВОЗРАСТА
ВОСЕМНАДЦАТИ ЛЕТ (СОВЕРШЕННОЛЕТИЯ)
С рождения ребенок имеет права:
1. на имя, отчество, фамилию (ст. 58 Семейного Кодекса РФ);
2. на гражданство (ст 6 Конституции РФ, ст. 12 Федерального Закона «О
гражданстве Российской Федерации»);
3. жить и воспитываться в семье ( ст. 54 СК РФ);
4. на общение с обоими родителями и другими родственниками (ст.55 СК РФ);
5. на защиту (ст. 56 СК РФ);
6. получение содержания от своих родителей и других членов семьи (ст. 60 СК
РФ).
Ответственность:
- перед родителями или лицами, их заменяющими, воспитателями, преподавателями;
С 6 лет добавляются: Права:
- совершать мелкие бытовые сделки, совершать сделки, направленные на
безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения или
государственной
регистрации; совершать сделки по распоряжению средствами, предоставленными
родителями или другими людьми, с согласия родителей для определенной цели или
свободного распоряжения. (ст. 28 Гражданского Кодекса РФ)
Обязанности:
- слушаться родителей и лиц, их заменяющих, принимать их заботу и внимание, за
исключением случаев пренебрежительного, грубого, унижающего человеческое
достоинство обращение или оскорбления;
- получить основное общее образование (9 классов);
- соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных
учреждениях, дома и в общественных местах.
Ответственность:
- перед родителями и лицами, их заменяющими, воспитателями, учителями,
администрацией учебного заведения;
- перед своей совестью.
с 8 лет добавляются: Права:
- на участие в детском общественном объединении. 2
Обязанности:
- соблюдать устав, правила детского общественного объединения.
Ответственность:
- соблюдать устав, правила детского общественного объединения.
с 10 лет добавляются;
Права:
- на учет своего мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его
интересы (ст. 57 СК РФ);
- быть заслушанным в ходе любого судебного или административного
разбирательства;
- давать согласие на изменение своего имени и фамилии (ст. 59, 134 СК РФ), на
восстановление в родительских правах кровных родителей (ст.72 СК РФ), на
усыновление или передачу в приемную семью (ст. 132 СК РФ).
C 11 лет добавляются:
Ответственность:
- помещение в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа для
детей и подростков, не подлежащих уголовной ответственности (прекращенное
уголовное дело в отношении несовершеннолетних или материалы об отказе в его
возбуждении). До рассмотрения судьей материалов о помещении
несовершеннолетних, не подлежащих уголовной ответственности, в специальные
учебно-воспитательные учреждения закрытого типа, такие лица могут быть
направлены на срок до 30 суток в Центр временного содержания для
несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел на основании
постановления судьи. (ст. 15 Федерального Закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ).
С 14 лет добавляются: Права:
1. получить паспорт гражданина Российской Федерации (п.1 Положения о
паспорте гражданина Российской Федерации);
2.
3.
самостоятельно обращаться в суд для защиты своих прав (ст. 56 СК РФ);
требовать отмены усыновления (ст. 142 СК РФ);
4. давать согласие на изменение своего гражданства(глава 5 Федерального
Закона «О гражданстве Российской Федерации»;
5.
требовать установления отцовства в отношении своего ребенка в судебном
порядке (ст. 62 СК РФ);
6. работать в свободное от учебы время (например, во время каникул) с согласия
одного из родителей не более 4х часов в день с легкими условиями труда (ст.
92 ТК РФ);
7.
заключать любые сделки с согласия родителей, лиц, их заменяющих -
самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными
доходами; - самостоятельно осуществлять права автора произведений науки,
литературы или изобретения, или другого результата своей интеллектуальной
деятельности; -вносить вклады в банки и распоряжаться ими (ст. 26 ГК РФ);
8.
участвовать в молодежном общественном объединении.
Обязанности:
1.
2.
выполнять трудовые обязанности в соответствии с условиями контракта,
правилами учебного и трудового распорядка и трудовым законодательством;
соблюдать устав, правила молодежного общественного объединения. 3
Ответственность:
1. исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе грубые и
неоднократные нарушения устава школы;
2.
3.
самостоятельная имущественная ответственность по заключенным сделкам;
возмещение причиненного вреда;
4. ответственность за нарушение трудовой дисциплины;
5.
уголовная ответственность за отдельные виды преступлений (убийство,
умышленное нанесение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью,
изнасилование, кража, грабеж, вымогательство, неправомерное завладение
транспортным средством, заведомо ложное сообщение об акте терроризма,
вандализм, приведение в негодность транспортных средств сообщения и
другие) (ст 20 УК РФ).
С 15 лет добавляются: Права:
работать с согласия профсоюза не более 24 часов в неделю на льготных условиях,
установленных трудовым законодательством (ст. 92 ТК РФ).
С 16 лет добавляются: Права:
1.
вступать в брак при наличии уважительных причин с разрешения органа
местного самоуправления ( в некоторых субъектах Федерации законом может
быть установлен порядок вступления в брак с учетом особых обстоятельств до
16 лет) (ст. 13 СК РФ);
2. работать не более 36 часов в неделю на льготных условиях, предусмотренных
трудовым законодательством (ст. 92 ТК РФ);
3. быть членом кооператива (ст. 26 п.4 ГК РФ);
4. правлять мопедом по дорогам, учиться вождению автомобиля (п.2 ст. 25
Федерального Закона «О безопасности дорожного движения»;
5. быть признанным полностью дееспособным (получить все права 18-летнего) по
решению органа опеки и попечительства (с согласия родителей) или суда (в
случае работы по трудовому договору или занятия предпринимательской
деятельностью с согласия родителей) (ст. 27 ГК РФ).
Ответственность:
1. ответственность за административные правонарушения в порядке,
установленном законодательством (ст. 2, 3 Кодекса РФ «Об административных
правонарушениях»);
2. ответственность за совершение всех видов преступлений (ст. 20 УК РФ).
С 17 лет добавляются: Обязанность:
- встать на воинский учет: пройти медицинскую комиссию в военкомате и получить
приписное свидетельство (ст. 9 Федерального Закона «О воинской обязанности и
военной службе»).
В 18 лет человек становится совершеннолетним, т.е. может иметь и
приобретать своими действиями все права и обязанности, а также нести за
свои действия полную ответственность.
Дальнейшие ограничения прав по возрасту связаны с занятием ответственных 4
государственных должностей:
- стать депутатом Государственной Думы можно с 21 года,
судьей Федерального районного суда - с 25 лет, Президентом Российской
Федерации - с 35 лет.
Если Вы будете достойно и с пониманием выполнять свои обязанности,
пользоваться своими правами разумно и добросовестно, с добрыми
намерениями и уважением к чужим правам, только тогда Вы сможете
рассчитывать на такое же правомерное ответственное поведение других
людей.
ПРАВОНАРУШЕНИЕ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Кодекс Российской Федерации об административных
правонарушениях
Административное правонарушение (статья 2.1 КАП РФ)
Административным правонарушением признается
противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического
лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов Российской Федерации
об административных правонарушениях установлена административная
ответственность.
Административная ответственность наступает по достижении 16 лет (ст. 2.3 КАП РФ)
Виды административных наказаний (статья 3.2 КАП РФ)
1. За совершение административных правонарушений могут устанавливаться и
применяться следующие административные наказания:
1. предупреждение;
2. административный штраф;
3)возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного
правонарушения;
4)конфискация орудия совершения или предмета административного
правонарушения;
1. лишение специального права, предоставленного физическому лицу;
2. административный арест.
Обстоятельства, отягчающие административную ответственность (статья 4.3 КАП РФ)
1. Обстоятельствами, отягчающими административную ответственность, признаются:
1) продолжение противоправного поведения, несмотря на требование
уполномоченных на то лиц прекратить его;
2) повторное совершение однородного административного
правонарушения, если за совершение первого административного
правонарушения лицо уже подвергалось административному
наказанию, по которому не истек срок
3) вовлечение несовершеннолетнего в совершение
административного правонарушения;
4) совершение административного правонарушения группой
лиц;
5) совершение административного правонарушения в условиях
стихийного бедствия или при других чрезвычайных
обстоятельствах;
2
6) совершение административного
правонарушения в состоянии опьянения.
Потребление наркотических средств или психотропных веществ без
назначения врача (статья 6.9 КАП РФ)
Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача
влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти 5
минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до
пятнадцати суток.
Примечание. Лицо, добровольно обратившееся в лечебно-профилактическое
учреждение для лечения в связи с потреблением наркотических средств или
психотропных веществ без назначения врача, освобождается от административной
ответственности за данное правонарушение.
Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или
одурманивающих веществ /статья 6.10 КАП РФ)
1. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или
одурманивающих веществ -
влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти
минимальных размеров оплаты труда.
Занятие проституцией (статья 6.11 КАП РФ)
Занятие проституцией -
влечет наложение административного штрафа в размере от пятнадцати до двадцати
минимальных размеров оплаты труда.
Уничтожение или повреждение чужого имущества (статья 7.17 КАП РФ)
Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества, если эти действия не
повлекли причинение значительного ущерба, -влечет наложение административного
штрафа в размере от трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.
Мелкое хищение (Статья 7.27 КАП РФ)
Мелкое хищение чужого имущества путем кражи, мошенничества, присвоения или
растраты -
влечет наложение административного штрафа в размере до трехкратной стоимости
похищенного имущества, но не менее одного минимального размера оплаты труда.
Примечание. Хищение чужого имущества признается мелким, если стоимость
похищенного имущества не превышает одинминимальный размер оплаты труда,
установленный законодательством Российской Федерации.
Действия, угрожающие безопасности движения на железнодорожном
транспорте (статья 11.1 КАП РФ)
1. Повреждение железнодорожного пути, сооружений и устройств сигнализации или
связи либо другого транспортного оборудования, сбрасывание на железнодорожные
пути или оставление на них предметов, которые могут вызвать нарушение движения
поездов, -
влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от десяти до
пятнадцати минимальных размеров оплаты труда.
Нарушение правил поведения граждан на
железнодорожном, воздушном или водном транспорте (статья 11.17 КАП РФ)
1. Посадка или высадка граждан на ходу поезда либо проезд на подножках, крышах
вагонов или в других не приспособленных для проезда пассажиров местах, а равно
самовольная без надобности остановка поезда либо самовольный проезд в грузовом
поезде -
влечет наложение административного штрафа в размере до одного минимального
размера оплаты труда.
3. Курение в вагонах (в том числе в тамбурах) пригородного поезда, в не
установленных для курения местах в поезде местного или дальнего сообщения либо
на судне морского или внутреннего водного транспорта -
влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере до
одного минимального размера оплаты труда.
Безбилетный проезд (статья 11.18 КАП РФ)
1. Безбилетный проезд:
1) в пригородном поезде -
влечет наложение административного штрафа в размере одного минимального
размера оплаты труда;
2) в поезде местного и дальнего сообщения -
влечет наложение административного штрафа в размере двух минимальных размеров
оплаты труда;
3) на судне морского транспорта пригородных линий или на
судне внутреннего водного транспорта пригородного сообщения - 6
влечет наложение административного штрафа в размере одной второй минимального
размера оплаты труда...
Мелкое__ хулиганство (статья 20.1 КАП РФ)
Мелкое хулиганство, то есть нецензурная брань в общественных местах,
оскорбительное приставание к гражданам или другие действия, демонстративно
нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан, -
влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до пятнадцати
минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до
пятнадцати суток.
Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или
символики (статья 20.3 КАП РФ)
Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики
либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой
до степени смешения, -
влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти
минимальных размеров оплаты труда с конфискацией нацистской или иной указанной
атрибутики или символики либо административный арест на срок до пятнадцати
суток с конфискацией нацистской или иной указанной атрибутики или символики.
Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими
алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими
наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах
(статья 20.22 КАП РФ)
Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати
лет, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции,
потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения
врача, иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в
транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах -
влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных
представителей несовершеннолетних в размере от трех до пяти минимальных
размеров оплаты труда.
Правоохранительные органы вступают в действие, когда возникает необходимость
восстановления нарушенных правовых норм.
ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ
Права несовершеннолетних в уголовном процессе
Российской Федерации
1. Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения
преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет (
статья 87 УК РФ)
Возраст, с которого наступает уголовная ответственность (статья 20 УК РФ)
1. Уголовной ответственности подлежат лица, достигшие ко времени совершения
преступления шестнадцатилетнего возраста.
2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего
возраста,подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное
причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней
тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126),
изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера
(статья 132), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162),
вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным
транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленное уничтожение
или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи
167), терроризм (статья 205), захват заложника (статья 206), заведомо ложное
сообщение об акте терроризма (статья 207), хулиганство при отягчающих
обстоятельствах (части вторая и третья статьи 213), вандализм (статья 214), хищение
либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных
устройств (статья 226), хищение либо вымогательство наркотических средств или
психотропных веществ (статья 229), приведение в негодность транспортных средств
или путей сообщения (статья 267). 7
Обстоятельства, отягчающие наказание (статья 63 УК РФ)
1. Отягчающими обстоятельствами признаются:
а) неоднократность преступлений, рецидив преступлений;
б) наступление тяжких последствий в результате совершения преступления;
в) совершение преступления в составе группы лиц, по предварительному сговору...
г) особо активная роль в совершении преступления;
д) привлечение к совершению преступления лиц, которые страдают тяжелыми
психическими расстройствами либо находятся в состоянии опьянения, а также лиц, не
достигших возраста, с
которого наступает уголовная ответственность;
е) совершение преступления по мотиву национальной, расовой, религиозной
ненависти или вражды, из мести за правомерные действия других лиц, а также с
целью скрыть другое преступление или облегчить его совершение;
ж) совершение преступления в отношении лица или его близких в связи с
существлением данным лицом служебной деятельности или выполнением
общественного долга;
з) совершение преступления в отношении женщины, заведомо для виновного
находящейся в состоянии беременности, а также в отношении малолетнего, другого
беззащитного или беспомощного лица либо лица, находящегося в зависимости от
виновного;
и) совершение преступления с особой жестокостью, садизмом, издевательством, а
также мучениями для потерпевшего;
к) совершение преступления с использованием оружия, боевых припасов, взрывчатых
веществ, взрывных устройств, специально изготовленных технических средств,
ядовитых и радиоактивных веществ, лекарственных и иных химико-
фармакологических препаратов, а также с применением физического или
психического принуждения;
л) совершение преступления в условиях чрезвычайного положения, стихийного или
иного общественного бедствия, а также при массовых беспорядках...
Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним (статья 88 УКРФ1
1. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:
а) штраф;
б) лишение права заниматься определенной деятельностью;
в) обязательные работы;
г) исправительные работы;
д) арест;
е) лишение свободы на определенный срок.
2. Штраф назначается только при наличии у несовершеннолетнего осужденного
самостоятельного заработка или имущества, на которое может быть обращено
взыскание.
Штраф назначается в размере от десяти до пятисот минимальных размеров оплаты
труда или в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего
осужденного за период от двух недель до шести месяцев.
3. Обязательные работы назначаются на срок от 40 до 160 часов, заключаются в
выполнении работ, посильных длянесовершеннолетнего, и исполняются им в
свободное от учебы или основной работы время. Продолжительность исполнения
данного вида наказания лицами в возрасте до пятнадцати лет не может превышать
двух часов в день, а лицами в возрасте от пятнадцати до шестнадцати лет - трех
часов в день.
4. Исправительные работы назначаются несовершеннолетним
осужденным на срок до одного года.
1. Арест назначается несовершеннолетним осужденным, достигшим к моменту
вынесения судом приговора шестнадцатилетнего возраста, на срок от одного
до четырех месяцев.
2. Лишение свободы назначается несовершеннолетним осужденным на срок не
свыше десяти лет и отбывается в воспитательных колониях. 8
Применение принудительных мер воспитательного воздействия (статья 90 УК
РФ)
1. Несовершеннолетний, впервые совершивший преступление небольшой или
средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если
будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем
применения принудительных мер воспитательного воздействия.
2. Несовершеннолетнему могут быть назначены следующие принудительные
меры воспитательного воздействия:
а) предупреждение;
б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо
специализированного государственного органа;
в) возложение обязанности загладить причиненный вред;
г) ограничение досуга и установление особых требований к поведению
несовершеннолетнего.
1. Несовершеннолетнему может быть назначено одновременно несколько
принудительных мер воспитательного воздействия.
2. В случае систематического неисполнения несовершеннолет-ним
принудительной меры воспитательного воздействия эта мера по
представлению специализированного государственного органа отменяется и
материалы направляются для привлечения несовершеннолетнего к уголовной
ответственности.
Освобождение от уголовной ответственности в связи с: - деятельным
раскаянием (статья 75 УК РФ )
Лицо, впервые совершившее преступление небольшой тяжести, может быть
освобождено от уголовной ответственности, если после совершения преступления
добровольно явилось с повинной, способствовало раскрытию преступления,
возместилопричиненный ущерб или иным образом загладило вред, причиненный в
результате преступления.
- примирением с потерпевшим (статья 76 УК РФ)
Лицо, впервые совершившее преступление небольшой тяжести, может быть
освобождено от уголовной ответственности, если оно примирилось с потерпевшим и
загладило причиненный потерпевшему вред-
- изменением обстановки (статья 77 УК РФ)
Лицо, впервые совершившее преступление небольшой или средней тяжести, может
быть освобождено от уголовной ответственности, если будет установлено, что
вследствие изменения обстановки это лицо или совершенное им деяние перестали
быть общественно опасными.
Уголовное дело в отношении несовершеннолетнего может быть прекращено с
применением мер воспитательного воздействия, если несовершеннолетний совершил
преступление впервые, исправление возможно без применения наказания (ст. 427
УПК РФ).
Освобождение от наказания несовершеннолетних (статья 92 УК РФ!
1. Несовершеннолетний, осужденный за совершение преступления небольшой
или средней тяжести, может быть освобожден судом от наказания с
применением принудительных мер воспитательного воздействия.
2. Несовершеннолетний, осужденный за совершение преступления средней
тяжести, может быть освобожден судом от наказания, если будет признано,
что цели наказания могут быть достигнуты только путем помещения его в
специальное воспитательное или лечебно-воспитательное учреждение для
несовершеннолетних. 9
О задержании и заключении под стражу обязательно сообщается законным
представителям (ст. 423 УПК РФ)
По делам с участием несовершеннолетних обязательно участие защитника (ст. 51 УПК
РФ).
В допросе несовершеннолетнего до 16 лет обязательно принимает участие защитник,
педагог или психолог (ст. 425 УПК РФ).
В суд обязательно вызываются законные представители (ст. 428 УПК РФ).
ПРАВОВОЙ СТАТУС НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
С РОЖДЕНИЯ ДО СОВЕРШЕННОЛЕТИЯ
Необходимость знаний,
умений, навыков для
реализации прав,
ответственности
С начальной школы -
необходимость знаний о
международных и
российских документах о
правах человека, правах
ребенка, их основное
содержание.
С начальной школы –
необходимость знания
органов по защите прав
ребенка, их компетенции,
навыки обращения к ним за
защитой своих прав,
знание основ
процессуального
законодательства.
Возраст
ребенка
Права, обязанности,
ответственность
С
рождения
· Право на жизнь (ст. 6
Конституции ООН о правах
ребенка, ч.1 ст. 20 Конституции
РФ);
С
рождения
· Право на имя (ст. 7
Конституции ООН о правах
ребенка, ст. 58 Конституции
РФ);
· Право на всестороннее
развитие и уважение
человеческого достоинства
(ст. 27 Конституции ООН о
правах ребенка).
· Право на защиту своих
прав и законных интересов
родителями, органами опеки
и попечительства,
прокурором и судом;
· Право на самостоятельное
обращение в орган опеки и
попечительства за защитой
своих прав;
· Право быть защищенным в
ходе любого судебного или
административного
заседания (ст. 3 Конституции
ООН о правах ребенка, ст.
56,57 СК РФ).
С
рождения
· Право жить и
воспитываться в семье.
С начальной школы -
необходимость знание 10
Право на имущественные
права (ст. 9,12 Конституции
ООН о правах ребенка, ст.
54,57,60 СК РФ).
основ семейного права,
гражданского права,
наследственного права.
С
рождения
· Право на гражданство (ст. 7
Конституции ООН о правах
ребенка)
С
рождения
· Право на пользование
наиболее совершенными
услугами системы
здравоохранения и
средствами лечения
болезней и восстановления
здоровья (ст. 24 Конституции
ООН о правах ребенка).
С
рождения
 Право на отдых и
досуг;
· Право на всестороннее
участие в культурной и
творческой жизни (ст. 31
Конституции ООН о правах
ребенка);
· Право на защиту от
экономической
эксплуатации (ст. 32
Конституции ООН о правах
ребенка).
С
рождения
· Право на защиту от
незаконного употребления
наркотических средств и
психотропных веществ и
использования в
противозаконном
производстве таких веществ
и торговле ими (ст. 33
Конституции ООН о правах
ребенка).
С начальной школы –
необходимость знания
основ законодательства РФ
о гражданстве и правовом
статусе иностранных
граждан.
С начальной школы –
необходимо знание основ
гражданского
законодательства,
законодательства о защите
прав потребителей.
С начальной школы -
необходимость знаний
основ трудового
законодательства, основ
законодательства об
охране здровья.
С начальной школы -
необходимость санитарно –
гигиенического
образования, знаний основ
административного и
уголовного
законодательства об
ответственности за
изготовление,
распространение
наркотических средств,
вовлечение
несовершеннолетних в
противоправную
деятельность. 11
С
рождения
· Право на защиту от
сексуальной эксплуатации
(ст. 34 Конституции ООН о
правах ребенка).
С
рождения
· Право на защиту от
похищения, торговли или
контрабанды (ст. 35
Конституции ООН о правах
ребенка).
С 6 лет
 Право на образование
Обязанность получить
основное общее образование
(ст. 43 Конституции РФ).
С 6 лет
· Право совершения мелких
бытовых сделок (ст. 28 ГК РФ)
С 8 лет
· Право быть членом и
участником детского
общественного объединения
(ст. 19 Закона «Об
общественных объединениях).
С начальной школы -
необходимость санитарно –
гигиенического
образования, знаний основ
административного и
уголовного
законодательства об
ответственности за
противозаконные действия
сексуального характера.
С начальной школы -
необходимость знаний
уголовного
законодательства,
законодательства о защите
прав ребенка.
С начальной школы -
необходимость знаний об
обязанности родителей
обеспечения получения
детьми основного общего
образования, о гарантиях
государства на получение
образования.
С начальной школы -
необходимость знаний
основ гражданского
законодательства, основ
законодательства о защите
прав потребителей, навыки
заключения договоров
купли – продажи,
договоров на оказание
услуг.
Необходимость знаний об
устройстве государства и
общества, навыков
общественной жизни в
коллективе, решения
общих задач, составление
учредительных
документов, уставов.
С 8 лет
· Ответственность в виде
помещений в специальное
учебно - воспитательное
заведение открытого типа
(Закон РФ № 120 «Об основах
системы профилактики
Необходимость знаний об
ответственности
несовершеннолетних,
компетенции комиссии по
делам
несовершеннолетних и 12
С 10 лет
1
С 11 лет
безнадзорности и
правонарушений несовершен-
них»).
защите их прав.
· Право давать согласие на
изменение своего имени и
фамилии, на восстановление
родителя в родительских
правах, на усыновление или
передачу в приемную семью
(ст. 134 СК РФ).
Необходимость знаний
основ семейного
законодательства.
2
3
· Ответственность в виде
помещения в специальное
воспитательное учреждение
для детей и подростков
(спецшкола, специнтернат и
тому подобное) с
девиантным (общественно
опасным) поведением (ст. 50
Закона РФ «Об образовании»).
Необходимость знаний об
ответственности
несовершеннолетних,
компетенции комиссии по
делам
несовершеннолетних и
защите их прав, судебных
органов.
С 14 лет
· Право давать согласие на
изменение своего
гражданства (ст. 9 Закона «О
гражданстве РФ»).
Необходимость знаний
основ законодательства о
гражданстве.
С 14 лет
· Право отмены усыновления
(ст. 142 СК РФ);
· Право требовать
установления отцовства в
отношении своего ребенка в
судебном порядке (ст. 62 СК
РФ).
Необходимость знаний
основ семейного,
процессуального
законодательства.
С 14 лет
· Право без согласия
родителей распоряжаться
заработком (стипендией) и
иными доходами;
· Право без согласия
родителей осуществлять
права автора результата
своего интеллектуальной
деятельности;
· Право самостоятельно
Необходимость знаний
основ семейного,
трудового, гражданского
законодательства, умение
заключения трудового
договора, трудового
соглашения, договора на
оказание услуг, знание
случаев ограничения
вышеуказанного права,
ответственности за
причиненный вред,
порядка возмещения 13
материального и
морального вреда.
совершать некоторые
сделки, а также нести
ответственность по
заключенным сделкам (ст.
26 ГК РФ);
· Самостоятельная
гражданская
ответственность за
причиненный вред (ст 1074
ГК РФ).
Необходимость знаний о
судебной системе,
процессуального
законодательства, навыков
обращения в суд,
составления искового
заявления.
Необходимость знаний
основ т рудового
законодательства, порядка
трудоустройства,
особенности
регулирования труда
несовершеннолетних,
умения составления
трудового договора,
ответственности
работников и
работодателей, способов
защиты трудовых прав,
правах профсоюзов,
навыков обращения к
работодателю.
С 14 лет
· Право самостоятельно
обращаться в суд для
защиты своих интересов ст.
56 СК РФ)
С 14 лет
· Право быть принятым на
работу в свободное от учебы
время для выполнения
легкого труда (ст. 63 ТК РФ);
· Право работать не более 24
часов в неделю (ст. 92 ТК РФ);
· Право на поощрение за
труд (ст. 91 ТК РФ);
· Право на ежегодный
оплачиваемый отпуск
продолжительность 31
календарный день в
удобное для ребенка время
(ст. 267 ТК РФ);
· Право на объединение в
профсоюзы;
· Обязанность работать
добросовестно, соблюдать
трудовую дисциплину (ст. 21
ТК РФ);
· Дисциплинарная
ответственность за
нарушение трудовой
дисциплины (ст. 192 ТК РФ)%
· Материальная
ответственность работника
(ст. 242 ТК РФ). 14
С 14 лет
· Обязанность иметь паспорт
(Постановление Правительства
РФ «Об утверждении
положения о паспорте
гражданина РФ»).
С 14 лет
· Уголовная ответственность
за преступления,
предусмотренные ст. 20 УК РФ.
С 15 лет
· Право соглашаться или не
соглашаться на
медицинское вмешательство
(ст. 24 Основ законодательства
РФ об охране здоровья
граждан).
С 15 лет
· Право быть принятым на
работу в случаях получения
основного общего
образования либо
оставления его в
соответствии с
законодательством (ст. 63 ТК
РФ).
Необходимость знаний и
компетенции паспортно-
визовых служб, значении
паспорта в жизни
гражданина, ситуаций, в
которых необходимо
предъявление паспорта,
ответственности за утерю
паспорта, умение
обращаться с паспортом,
навыки обращения в
паспортно – визовую
службу
Необходимость знаний
основ уголовного, уголовно
- процессуального,
уголовно –
исполнительного
законодательства, об
особенностях уголовной
ответственности
несовершеннолетних,
преступлениях, за которые
уголовная ответственность
наступает с 14 лет, навыки
поведения в случаях
задержания, привлечения к
судебному
разбирательству.
Необходимость знаний
основ законодательства о
здравоохранении, охране
здоровья, о защите прав
потребителей, умение
заключения договоров на
оказание медицинских
услуг.
Необходимость знаний
основ трудового
законодательства, порядка
трудоустройства,
особенности
регулирования труда
несовершеннолетних,
умения составления
трудового договора,
ответственности
работодателей, способов
защиты трудовых прав,
правах профсоюзов,
навыков обращения к 15
работодателю.
С 16 лет
· Право вступить в брак при
наличии уважительной
причины с разрешения
органа местного
самоуправления (ст. 13 СК
РФ);
· Право самостоятельно
осуществлять родительские
права (ст. 62 СК РФ).
Необходимость знаний
основ семейного
законодательства, прав,
обязанностей и
ответственности
родителей, умение
заключения брачного
договора, соглашения об
алиментных
обязательствах.
1
2
3
С 16 лет
· Право работать не более 36
часов в неделю (ст. 92 ТК РФ).
Необходимость знаний
основ трудового
законодательства,
законодательства об
охране труда,
особенностей
регулирования труда
несовершеннолетних,
умение заключения
трудового договора,
навыков общения с
работодателем.
С 16 лет
· Обязанностей юношей
пройти подготовку по
основам военной службы (ст.
13 Закона РФ «О воинской
обязанности и военной
службе»).
Необходимость знаний по
основам военной службы,
законодательства об
альтернативной
гражданской службе.
С 16 лет
· Административная
ответственность (ст. 2 КоАП
РФ).
Необходимость знаний
основ законодательства об
административных
правонарушениях и
ответственности за их
совершение, особенностях
административной
ответственности
несовершеннолетних,
правонарушениях, за
которые они могут быть
привлечены к
административной
ответственности, об
органах, компетентных к
привлечению к
административной 16
ответственности и их
правомочиях.
С 17 лет
· Обязанность юношей встать
на воинский учет (пройти
комиссию в военкомате и
получить приписной
свидетельство (ст. 9 Закона
«О воинской обязанности и
военной службе»).
Необходимость знаний об
основах военной службы,
компетенции комиссии по
постановке граждан на
воинский учет,
законодательства об
альтернативной
гражданской службе.
С 18 лет
· Право на вступление в брак
(ст. 13 СК РФ)
Необходимость знаний
основ семейного
законодательства, прав,
обязанностей и
ответственности
родителей, умение
заключения брачного
договора, соглашения об
алиментных
обязательствах.
С 18 лет
· Право избирать и
голосовать на референдуме,
участвовать в иных
избирательных действиях
(Закон «Об основных гарантиях
избирательных прав и права на
участие в референдуме
граждан РФ»).
Необходимость знаний об
устройстве государства и
общества, структуре
органов власти, их
компетенции,
избирательного
законодательства, навыков
участия в управлении
делами государства.
С 18 лет
· Право на управление
легковым автомобилем (ст.
25 Правил дорожного
движения РФ).
Необходимость знаний
Правил дорожного
движения, ответственности
за их нарушение.
С 18 лет
· Право быть учредителями,
членами и участниками
общественных объединений
(ст. 19 Закона «Об
общественных объединениях»).
Необходимость знаний о
правах и ответственности
общественных
объединений, порядка их
регистрации и
деятельности, навыки
общественной работы,
умение
составления уставов,
учредительных
документов. 17
С 18 лет
· Воинская обязанность для
юношей (ст. 59 Конституции
РФ, ст. 22 Закона РФ «О
воинской обязанности и
военной службе»).
С 18 лет
· Полная материальная
ответственность работника
( ст. 242 ТК РФ).
С 18 лет
· Полная уголовная
ответственность ( ст. 20,87 УК
РФ).
Необходимость знаний об
основах военной службы,
компетенции по
постановке граждан на
воинский учет,
законодательства об
альтернативной
гражданской службе.
Необходимость знаний
трудового, гражданского
законодательства о
материальной
ответственности граждан,
порядка возмещения
материального и
морального вреда,
процессуального
законодательства о
порядке возмещения
вреда, навыки составления
исков, объяснительных
записок.
Необходимость знаний об
основах уголовного,
уголовно -
процессуального, уголовно
- исполнительного права,
особенностях уголовной
ответственности
несовершеннолетних,
преступлениях, за которые
может наступить уголовная
ответственность
несовершеннолетних.

file_name: Ваш правовой статус.docx

intro: В настоящее время весьма актуальны правовые знания современных учащихся. В каждой школе должен быть информационный стенд,Ю на котором должны быть размещены актуальные материалы для детей и их родителей (лиц их замещающих). Предлагаю материал, посвященный ознакомлению с правовым статусом детей и подростков.Печатный документ.

воспитательная работа

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Информационный материал "Ваш правовой статус" (7-11 класс, воспитательная работа)


extracted_text:
ТЕМА «ДОМАШНИЕ ПРОФЕССИИ»
Цель: Создание условий для формирования у воспитанниц  функциональной
грамотности  в социальнотрудовой  сфере.
Задачи:
Образовательные:Уточнить и расширить знания воспитанниц о профессиях: повар,
кондитер, парикмахер, швея и показать значение трудовой деятельности в ведении
домашнего хозяйства. Познакомить с понятием мастеркласс.
Совершенствовать умения и навыки при выполнении практической работы.
Коррекционные:Развивать внимание через данную воспитателем
установку.Способствовать развитию и коррекции логического мышления, через игры,
выполнение упражнений, рефлексию. Формировать словесно логическую память через
запоминание понятий. Активизировать и пополнять словарный запас воспитанниц.
Развивать диалогическую через вопросноответную форму и монологическую речь
через выступления детей.
Развивать фантазию,эстетический вкус,пространственную ориентировку, мелкую
моторику рук, творческие способности  через  выполнение практической работы.
Воспитательные:Воспитывать  умение работать в парах,проявляя уважение друг к
другу; любовь к труду, ведению домашнего хозяйства.
Оформление и оборудование:электронная презентация к занятию,минисочинения
детей «Кем я хочу стать»,ручки по количеству воспитанниц,фломастеры,картинки и
таблички на столы с названием професии: повар,кондитер, швея, парикмахер, карточки
с зашифрованными словами к игре «Составь слово», с набором букв к игре «Составь
предложение»,для выполнения игры «Выполни действие», для выполнения
практической работы, с буквами сложного слова «Мастер класс», для игры «Закончи
рисунок», со знаками «+» и «» для упражнения «Да или нет»,инвентарь для
выполнения практической работы: набор посуды,разносы,фартуки, косынки, влажные
салфетки, скатерти.
Для поваров: тарталетки, тертый сыр и яйца , майонез, чеснок,помидоры.
Для кондитеров: тарталетки, вареная сгущенка,орехи, фрукты.
Для швеи: тканьшифон, ножницы,иголки, нитки, тесьма.
Для парикмахеров: расческа, набор резинок и шпилек.
1.1 Психологопедагогический настрой:Упражнение «Приветствие»
Воспитанницы заходят в игровую комнату и встают полукругом.
Воспитатель: Добрый день! Добрый час!
                          Я очень рада видеть на открытом занятии, вас!
                          Друг на друга посмотрите,
                          Соседа справа за руку возьмите
                          А теперь к друг другу повернитесь, улыбнитесь
                          и своей доброжелательной  улыбкой с гостями поделитесь!
А сейчас давайте крепче возьмемся за руки, выпрямим спины, расправим плечи,
закроем глаза, сделаем глубокий вдох – вдохнем уверенность, а потом сделаем выдох –
выдохнем все свое волнение.
Ход занятия:
1.Вводная часть Воспитатель:Я заметила, что во время выполнения  небольшого упражнения вы все
относились к друг другу  и ко мне с теплотой и нежностью.  Желаю вам эту теплоту
сердец и нежность пронести через все занятие и весь день,работать дружно, помогать
друг другу, открыть для себя чтото новое и интересное.
Всем спасибо! Занимайте свои места!
Мы начинаем наше открытое занятие.
1.2Введение в тему: Игра «Составь слово»
Воспитатель: Перед каждой из вас лежит карточка с заданием. Вы должны составить
слова.(задания по классам разного уровня сложности). Называете слово и переводите
его на казахский язык.
Задание:
Составь слово,расставив цифры в порядке возрастания.
2
В
4
Я
1
Ш
3
Е

            ШВЕЯ
Составь слово, используя буквы алфавита соответствующему  номеру.
 1  2   3
А  Б  В  Г  Д  Е  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Ъ Ь Э Ю Я
Задание:
17,  16, 3,  1,18
П     О    В   А   Р
Задание:
Составь слово, решая пример, прибавляя или отнимая буквы или слоги.
К+О+НДУУ+И+ТЕАКАК+Р=  КОНДИТЕР
Задание :
Составь слово,решив примеры и вставив буквы соответсвующим ответам.
П 6*8=48
Р  9*8=72
И 2*9=18
Р 9*8=72
К 5*7=35
Х 7*7=49
А 4*3=12
Е 6*6=36
А 4*3=12
М 4*4=16 48
П
12
А
72
Р
18
И
35
К
16
М
12
А
49
Х
36
Е
72
Р
Воспитанницы должны назвать и перевести следующие слова:
ПоварАспаз
ШвеяТігінші
КондитерКондитер
ПарикмахерШаштараз
Воспитатель: Правильно! Как можно одним словом назвать составленные слова.
Воспитанница:Профессии. На казахском языке Мамандықтар.
В единственном числе Мамандық.
Воспитатель: Сегодня на нашем занятии мы с вами будем говорить о некоторых
профессиях, с которыми вы, как будущие хозяйки своего дома,хранительницы
семейного очага, будете сталкиваться и выполнять домашние дела, домашнюю работу,
применяя разные профессии при ведении домашнего хозяйства.
Тема нашего открытого занятия: «Домашние профессии».
2.Основная часть
2.1 Беседа:
Воспитатель:Это занятие из серии «Секреты домоводства». Давайте немного
вспомним: Что такое домоводство?
Воспитанница:Домоводствоэто присмотр, наблюдение за домом, домашний
труд,ведение дома, целое искусство, домашние дела,набор профессий, которому мы
должны научиться.
Воспитатель: На кого же возложено ведение домашнего хозяйства?
Воспитанница: На хозяйку. На казахском языке Иесі.
Воспитатель: А кто такая хозяйка?
Воспитанница: Это девушка, женщина, которая выполняет необходимое по дому:
приготовление пищи, стирку, уборку, а также, которая умеет шить, вязать, мастерить.
Воспитатель: Правильно,по вашему определению, от хозяйки требуется высокая
квалификация по многим профессиям. По каким? В помощь вам, посмотрите на
картинку
Воспитанница: Повар, парикмахер, швея,уборщица, дизайнер и т.д.
Воспитатель: Вы не должны забывать о том, что у любой хозяйки есть своя основная
профессия, что она каждый день ходит на работу, трудится и после этого, прийдя
домой,выполняет обязанности по ведению домашнего хозяйства.
Воспитатель:Сегодня на занятии вы будете работать в парах, которые получились по
выбору профессии: девочки среднего возраста из минисочинения «Кем я хочу стать»,
и выпускницы, которые больше чем на 50 процентов уже определились с будущей
профессией, которую нужно лучше изучить для того чтобы в дальнейшем получить
образование и работать по ней и для того чтобы умело применять умения и навыки, этих профессий, при ведении домашнего хозяйства. Работая в парах вы покажите как
помогаете друг другу, поддерживаете и уважаете,что так необходимо в
жизни.Оценками ответов будут карточки с буквами. Когда все буквы будут у вас на
руках, вы все вместе должны будете составить слово. Это подтверждение того, как вы
хорошо усвоили тему.
И еще каждая пара будет работать по следующему плану:
План:
1. Домашнее задание: Из истории и интересный факт о профессии.
2. Увлекательное задание.
3. Мастер класс.
Все готовы, сосредоточились?И так начнем!
2.2 Домашнее задание: Из истории и интересный факт о профессии.
Воспитанница:
Он готовит для деток
Супчик, картошку, котлетки ,
Варит кашу манную
Салатик со сметанкой
Крендельки, лепешки
Приготовьте ложки!
Воспитатель:Не трудно догадаться из стихотворения, что речь сейчас пойдет о
профессии...( повар).Это очень важная и нужная профессия. Повар умеет готовить
много вкусных и полезных блюд. Повар есть и в нашем детском доме, и в школе, в
больнице, на заводе, в кафе. Любой повар должен любить свою работу. Ведь если повар
готовит с любовью, с удовольствием, то еда получается необыкновенно вкусной,
питательной и, конечно, полезной.
1 пара: (карточка)
Из истории:
Профессия повар это древнейшая профессия. Как только пещерные люди приручили
огонь и стали жарить мясо на костре, они быстро выяснили, у кого из них мамонт
получается вкуснее и сочнее, и стали доверять эту важную миссию только этому
человеку. Так родился первый повар. В дальнейшем течении истории профессия повар
получила своё воплощение в оказании личных услуг по приготовлению пищи для
богатых и знатных людей и только с развитием ресторанного бизнеса эта профессия
приобрела массовость.
Интересный факт:
Международный день повара отмечается 20 октября с 2004г.(2 БУКВЫ)
Воспитанница:
Кем я быть хочу, друзья,
Вам отвечу сразу я.
Потому, что точно знаю:
Быть …. мечтаю.
Приготовлю торт прекрасный,
Нежное печенье И пирожных самых разных
Вам на день рождения.
Воспитатель:  Кем мечтает быть Наташа? (кондитером). Правильно, речь пойдет о
самой сладкой профессии кондитер. Мастерство приготовления разных лакомств
ценилось во все времена, а секреты изысканного вкуса тортов, конфет и других
сладостей всегда хранятся в строгой тайне. Кондитер должен обладать изысканным
вкусом, фантазией и иметь склонность к творчеству.
2 пара: (карточка)
Из истории:
Первыми кондитерами были индейцы майя, открывшие удивительные свойства
шоколада и жители древней Индии, познавшие вкус тростникового сахара и
готовившие из него сладкие палочки. Известно, что во время археологических
раскопок в Египте найдены «конфеты», изготовленные вручную из фиников. В более
поздние времена, при королевских дворах  кондитеры входили в число слуг.
В наше время кондитер — специалист, обладающий знаниями, навыками приготовления
кондитерских изделий и технологией данного процесса.
Интересный факт:
 Самым маленьким считается торт, изготовленный швейцарцами. Эта кроха
поместилась  на подушечке указательного пальца. (2 БУКВЫ)
Воспитанница:
О напёрстках кто всё знает,
Нас «с иголки» одевает,
Знает все журналы мод…
Кто на свете лучше шьёт?
Кто наряды нам рисует,
Нас одеждою балует,
Чтоб блистали ты и я?
Это – мастер…(швея!)
Воспитатель: Правильно! Кому не хочется выглядеть красиво, модно и элегантно? Эту
задачу может решить профессиональная швея. Именно им, «повелительницам иголок»,
мы обязаны своими любимыми брюками, роскошными платьями, строгими блузами.
Разноцветный и богатый мир, в котором живёт и правит швея — это всевозможные
ткани, кожа, нитки, пуговицы, лекала, воланы и рюшки. Стоит ей сесть за швейную
машинку, и на свет появляются красивые и практичные вещи, без которых невозможно
представить нашу жизнь.
3пара:  (карточка)
Из истории:
Первую одежду делали из шкур животных, потом научились делать ткани и просто
оборачивали ее вокруг тела. Потом появились бродячие портные, которые шили
одежду, переходя из города в город. А теперь одежду шьют и на фабриках и в ателье. А
самых искусных мастеров называют кутюрье.
Интересный факт:
Первая швейная фабрика появилась в 19 столетии — именно тогда профессия швеи
становится востребованной.(2 БУКВЫ) Воспитанница:
У этой волшебницы, этой художницы,
Не кисти и краски, а гребень и ножницы.
Она обладает таинственной силой:
К кому прикоснётся, тот станет красивый.
Воспитатель: О какой профессии идет речь? (Парикмахер).
Правильно.  Парикмахер специалист в области создания стиля человека с
помощью причёски. Парикмахер — это очень интересная и творческая работа, ведь
парикмахер каждый день делает разные прически. Ещё парикмахеры что делают?
(Стригут, красят, завивают и укладывают волосы.)
4 пара: (карточка)
Из истории:
Профессия парикмахер одна из самых древних. На древнем Востоке считали, что
волосы, какимто образом, связаны с высшими силами природы, демонами или
добрыми духами. Для изгнания или привлечения всегда звали на помощь человека,
который умеет работать с волосами – состригать, брить, опаливать концы. Тогда
парикмахеры были одними из важнейших людей племени. Парикмахерами в Египте
были обыкновенные рабы, которых принуждали приводить в порядок волосы хозяев.В
разные времена и в разных странах парикмахеров именовали подругому:
брадобреями, цирюльниками, стригунами; помимо стрижек и укладки волос
парикмахеры занимались бритьём, маникюром, массажем.
И только в наше время специализация парикмахеров сузилась — теперь они
занимаются только причёсками.(это форма, придаваемая волосам стрижкой, завивкой,
укладкой и филировкой.)
Интересный факт:
Самая высокая прическа, которая попала в Книгу рекордов Гиннеса в 2013 году —
ирокез на голове у японского дизайнера Кадзухиро Ватанабэ, рекордная длина
которой, составляет 113 см.( 2 БУКВЫ)
Воспитатель: Спасибо за очень интересный материал, который вы нашли в интернете,
библиотеке. Все эти профессии вам знакомы, мы не раз о них говорили на
воспитательских часах и я думаю на классных часах в школе. И сейчас, применив все
свои знания, вы должны легко справиться со следующим увлекательным заданием.
2.3. Игра «Составь предложение» (для воспитанниц старшего возраста)
У каждой из вас карточка с набором букв. Задача необходимо составить  предложение
в котором каждое слово начинается с указанной буквы, предлоги выделены прописной
буквой. Но в предложениях, каждая из вас, должнаиспользовать только слово своей
профессии.
Повар:
ПВВ,А,О Повар всегда внимателен,аккуратен, организован.
ПЭТ,Ф,Т,Ч ВПоварэто, талант,фантазия, творчество, чувство вкуса.
Кондитер:
КС по ПКИ Кондитерспециалист по производству кондитерских изделий.
КДОИВ,Ф Кондитер должен обладать изысканным вкусом, фантазией.
Швея: ШШРО Швея шьет разную одежду. .
ПШСОВ Профессия швеи сейчас очень востребована.
АиТГ вРШ Аккуратность и терпение главное в работе швеи.
Парикмахер:
ХПЭВВС Хороший парикмахер — это всегда востребованный специалист.
ПЭК,О,Т,С Парикмахер это коммуникабельность, общительность, талант, смелость.
(БУКВА)
2.4 Игра «Закончи рисунок» (для детей среднего возраста)
Перед каждой из вас листок с изображением геометрических фигур. Подумайте и
дорисуйте предметы, связанные со своей профессией.
(БУКВА)
Воспитатель: Правильно. А сейчас  мы с вами немного отдохнем и поиграем в игру и
зарядимся хорошим настроением.
2.5Динамичная пауза: Игра «Выполни движение»
Воспитатель: Каждаяпрофессия это определенный труд,где задействованы руки.
Домашние дела хозяйка выполняет тоже с помощью рук. Чтобы ваши руки были
сильными, умелыми, ловкими, мы сейчас их потренеруем и в тоже время проверим
вашу внимательность. Я сейчас вам покажу несколько движений подряд, а вы должны
будете повторить движения в той последовательности, в которой я покажу на
карточках: 12; 13; 14;1324; 4211;1243; 3124 и т.д.
Действия:
1. Руки поднять вверх. 2. Сделать хлопок над головой.
3. Руки развести в стороны.
4. Руки опущены вниз.
Воспитатель:Весело поиграли в игру. Вы все были очень активны и  внимательны.
Чтобы ваши руки всегда были ухоженными, я вам дарю КРЕМ  ДЛЯ РУК.
Теперь настраиваемся на работу.
Мы продолжаем наше занятие. Вторая часть будет у нас практическая. Но перед тем
как вы приступите к выполнению своих работ, вы должны выполнить следующее
задание.
2.6 Задание «Подумай и составь»
Все буквы у вас на руках. Составьте правильно слово, подсказка оно сложное слово,
состоящее из двух слов.
(Воспитанницы должны составить словожное слово «МАСТЕРКЛАСС»).
Воспитатель: Правильно. Так что же такое мастеркласс?
2.7 Работа со сложным словом мастеркласс:
В новом словаре иностранных языков:
Мастер класс публичная демонстрация умений и навыков какоголибо специалиста в
какомлибо деле.
Сколько слогов в слове?
На какой слог падает ударение?
Составьте несколько предложений со словом «Мастер класс». ( Мы сегодня побывали
на интересном  мастер классе. и. т.д.)
Воспитатель: Мастер классэто мастерство, совместная деятельность, освоение
нового, общение, опыт, «изюминка», которую можно рассказать и представить
практически.
Сейчас старшие девочки продемонстрируют мастер классы по своим профессиям, как
будущие хозяйки.
2.8 Практическая работа: «Мастеркласс» (работа по карточкам).
Воспитатель:  Каждая из вас получила карточку со словом, которое вы будете
использовать в своем мастер классе. На ваших столах лежит все необходимое для
мастер класса.
Карточки:
Перед работой повторим с вами правила личной гигиены:
Протереть руки влажными салфетками.
 Одеть фартук и косынку.
1 пара (повар)
Тарталетка
2 пара (кондитер)
Тарталетка
3 пара (парикмахер)
Прическа
4 пара (швея)
Летняя туника Выполнение и показ своих заданий по очереди. Подведение итогов.
Воспитатель: Вы сейчас побывали мастерами разных профессий. Некоторые  наши
выпускницы получили в колледжи эти профессии. А первые навыки  и умения они
получили на наших занятиях по домоводству. Надеюсь, что и вы выберете эти
замечательные, нужные профессии, как основные и конечно будете применять навыки и
умения при ведении своего дома.
3. Заключительная часть
Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. А как вы усвоили материал,
полученный на занятии, мы сейчас проверим через упражнение.
 Рефлексия:
3.1Упражнение « Да или нет»
У вас на столах лежат карточки со знаками «+» и «». Сейчас я вам буду задавать
вопросы по занятию. Если вы согласны, то поднимаете «+», если нет то «» и даете
правильный ответ.
1.Тема нашего открытого занятия «Домашние дела»? () «Домашние профессии»
2.Наше занятие из серии «Секреты домоводства»? (+)
3.Ведение домашнего хозяйство возложено на хозяйку? (+)
4.Мы сегодня говорили о профессиях: повар, врач,швея, парикмахер? (+) повар,
кондитер, швея, парикмахер.
5.Люсия рассказала нам из истории о профессии кондитер? () Повар.
6.Вика работала в паре с Маргаритой? () с Наташей С.
7. Ксюша и Рита хотят стать швеями? (+)
8. Лера составляла предложения о парикмахере?(+)
9. Мы работали со словом «Мастер»? (). Со сложным словом «Мастер класс».
10. Мастера профессий повар и кондитер работали с тарталетками? (+)
3.2 Беседа:
Воспитатель:Молодцы, хорошо справились с заданием.
Понравилось занятие?
О чем мы сегодня говорили?
Как звучала тема занятия?
Какие секреты домоводства мы сегодня раскрыли?
Как вы считаете, полезно ли наше занятие? Почему?
Что еше вы хотели бы узнать по данной теме?
Воспитатель: Мне понравилось как вы работали на занятии. Вы хорошо отвечали во
время беседы, весело играли, с интересом выполняли задания. Я думаю, что
полученные и закрепленные знания на нашем занятии пригодятся вам в жизни. Эту тему
мы будем продолжать изучать.
Воспитатель: Занятие окончено. Всем спасибо.

file_name: домашние профессии.docx

intro:
Это занятие авторское, для детей с ЗПР среднего и старшего школьных возрастов. из серии: «Секреты домоводства».
Тема занятия актуальна т.к. Каждая воспитанница, независимо от возраста,как будущая хозяйка, хранительница семейного очага, должна знать о профессиях и о значении трудовой деятельности  при ведении домашнего хозяйства.
Тема занятия имеет практическую значимость для повседневной жизни. Каждая девочка, независимо от возраста, должна познавать основы домоводства, в процессе которых вырабатываются практические умения и навыки, необходимые для ведения домашнего хозяйства.

доп. образование детей

group: Другое

title: Открытое занятие на тему "Домашние профессии"


extracted_text:
Считалки про домашних животных :
Конь ретивый
Долгогривый
Скачет полем,
Скачет нивой.
Кто коня
Того поймает,
С нами в салочки
Играет.
Шла коза по мостику
И виляла хвостиком.
Зацепила за перила,
Прямо в речку угодила.
Кто не верит – это он,
Выходи из круга вон!
 Мышка, мышка – длинный хвостик,
Ты не прячься глубоко,
Приглашает кошка в гости
Пить парное молоко.
Мышка в норке пропищала:
 Пусть поищет чудака.
Я достала крошку сала,
Обойдусь без молока.
 Что ты прячешься, трусишка?
Вылезай из норки вон!
Поиграем в кошкимышки.
Мышка –ты!
А кошка – он!
Петушок, петушок,
Покажи свой кожушок.
Кожушок горит огнем.
Сколько перышек на нем?
Раз, два, три, четыре, пять…
Невозможно сосчитать!
Чистоговорки про домашних животных и птицах :
[БА] БАБАБА! БАБАБА! У верблюда два...горба
ГАГАГА! ГАГАГА! У козла на лбу...рога [ЗА] ЗАЗАЗА! ЗАЗАЗА На лугу стоит …коза
ЛА] ЛАЛАЛА! ЛАЛАЛА! Есть у птицы два...крыла
РОРОРО! РОРОРО!  Потерял павлин...перо
ЦАЦАЦА! ЦА! ЦА! ЦА! Птица вывела...птенца

Ысысыс: коты бегут от крыс

file_name: считалки о домашних животных.docx

intro: Основной целью использования педагогом в работе чистоговорок является развитие фонематического слуха и лексико-грамматических категорий у детей дошкольного возраста в интересной игровой форме. Постоянное произношение чистоговорок детьми развивает у дошкольников восприятие темпа, ритма, речевое дыхание, навыки управления силой голоса. Чистоговорки помогают отрабатывать чёткость дикции.

title: Считалки и чистоговорки о домашних животных


extracted_text:
ТРКМ
Научная
К2
•Круглый стол
                                            • Прием «Круги по воде»                                         • Календарь праздников
деятельность
К3
●
                                         • Внеурочная                                                     •Литературная гостиная                                         • Мозговой шторм
                                                                    • «Знаю   хочу знать  узнал»                  • Музей русской словесности                         •  Дебаты
                                                                                • Театральные постановки                    • Фокус  группа
                                                        •  Синквейн                                  • Проект в защиту русского       •   Деловые игры
                                                              •  Корзина идей                    языка                                  •  Тренинги
                                                                   • Прием «Кластер»    • Литературная           • Круглый стол
                                                                                газета
е
ы
н
т
с
о
н
ч
и
Л
К5
Интерактивные
К4
● ● ● ● ● ●

Здоровье
сберегающие

Цели и

задачи
е
ы
н
т
е
м
д
е

р
п
ж
е
М
Современные
образовательные
технологии
К1
                                                                   Кружковая •       Страница ВК  •               Проекты  •
                 Участие в конкурсах, соревнованиях•                  Инфоурок   •       Защита рефератов •
                                  Неделя русского языка •      Облачные технологии •                            Доклады   •
                                              Олимпиады  •                                          ЭОР •                          Презентации    • •
     Профессиональное направление  •                                    Веб квест  •        Литературные исследования    •
           Индивидуальные занятия  •                           Виртуальная школа
                                                                                Кирилла и Мифодия
НПК  •

К7
Информационные
К8
                Внеурочная
               деятельность
 Чередование разных
●
видов деятельности
 Индивидуальное
●
образование
●
●
видео средств
 Развивающие
Использование аудио
К6
Исследовательская
работа

intro:
В пилот структуре представлены векторы-направления изучения литературы с использованием современных образовательных технологий таких как
ТРКМ: Корзина идей,    Знаю -  хочу знать - узнал»,   Синквейн  и другие. Также использование исследовательский элементов, таких как     •        Литературные исследования,  Защита рефератов.  Особо выражены информационные технологии.

title: Логико-смысловая модель


extracted_text:
Тест 6 класс
Заготовка древесины и её пороки
№
1. Назвать части разделки ствола.
ВОПРОС
ОТВЕТ
1)
2)
3)
4)
5)
2. Когда заготавливают древесину?
3. Сколько длится лет сушка заготовок?
4. Какими пилами спиливают лес?
5.
6. Что делают трелёвочные машины?
A. сентябрьдекабрь
B.  июньянварь
C. октябрьянварь
D.  октябрьфевраль
A. 5 лет
B. 8,5 лет
C. 10 лет
D. 1 год
A. Электропилами
B. Бензомоторные
C. Дрелью
D. Ножовкой
A. А
B. Б
C. В
D. Г
E. Д A. породы, возраста,
условий в которых оно
произрастает;
B. пороков;
C. толщины.
A. рисунок на древесине;
B. трещины, сучки,
червоточены;
C.  годичные кольца.
A. естественная,
принудительная;
B. строгание, шлифование;
C. обертывание,
промакивание.
A. рисунок на древесине;
B. недостаток;
C.  слой древесины.
A. шлифовщики;
B. закройщики;
C.  станочники
распиловщики.
A. Лесорубы
B. Вальщик леса
C. Пильщики
A. древесно строительное
производство;
B. древесно стружечная
плита;
C. длинно строганная
поверхность.
7. Цвет древесины зависит от....
8. Пороки  ....
9. Способы сушки
10. Текстура
11. Раскроем пиломатериалов на производстве
занимаются
12. Кто валит лес?
13 ДСП  это
14 Как сохранить окружающую растительность
при заготовке древесины?
15  Приведите примеры влияние пороков
древесины на качество изделий?
16 Какие пороки древесины могут быть полезными
и где? 1
2
3
4
5
ОТВЕТЫ
1. Вершинная часть –
2. Вершинный отруб
3. Серединный отруб
4. Нижний (комлевый) отруб
5. Пень
C
C
A,B
A. ХЛЫСТ
B. БРЕВНО
C. КРЯЖ
D. ЧУРАКИ
E. ДРОВА

6
это распространенная спецтехника, применяемая в заготовках леса. В
лесозаготовительных   работах   на   сегодняшний   день   используется
достаточно   большое   количество   рабочей   техники,   которая
значительно облегчает рабочий процесс и снижает нагрузки рабочих.
А
7
В
8
9
А
10 А
11
12 А,B,С
13
14
15
16
В,С
B

intro: Подробный тест о заготовке древесины и её пороках. Работа предназначена на проверку знаний учащихся, о том как они поняли материал. В первой части вопросы с вариантами ответов, а во второй части вопросы-рассуждение. Учащиеся рассуждают как сохранить окружающую растительность при заготовке древесины? Приводят примеры влияние пороков древесины на качество изделий? И какие пороки древесины могут быть полезными и где?

title: Тест по технологии на тему "Заготовка древесины и её пороки" 6 класс


extracted_text:
Итоговый тест за 5 класс по теме:
«Информация и информационные
процессы» Инструкция по выполнению работы
Работа состоит из двух частей, включающих в себя 10 заданий. Часть 1 содержит 6
заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом. Задания
Части 1 оцениваются в 1 балл. Задания Части 2 – в 2 балла.
На выполнение работы отводится 40 минут.
В некоторых заданиях требуется выбрать верный ответ (несколько
верных ответов из предложенных вариантов) и обвести букву рядом с верным ответом.
В некоторых заданиях требуется записать краткий ответ в виде слова в отведенном месте.
В других заданиях требуется записать ответ или решение задачи. При выполнении заданий
можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании
работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха! ЧАСТЬ 1
1. Дайте самый полный ответ. Информация – это…
А) сведения об окружающем мире;
Б) то, что передают по телевизору в выпусках новостей;
В) прогноз погоды;
Г) то, что печатают в  газете.
2. Установите соответствие, соединив стрелками вид информации и название
устройств, с помощью которых можно передать информацию.
1
2
Звуковая информация
Графическая информация
3 Текстовая информация
А) принтер
Б) аудиоколонки
В) сканер
Г) монитор
Д) наушники
3. Для ввода звуковых данных в компьютер служит:
А) мышь;
Б) акустические колонки;
В) микрофон;
Г) принтер.
4. Выберите лишние:
А) жесткий диск;
Б) монитор;
В) дискета;
Г) лазерный диск;
Д) магнитная лента.
5. Отметьте элементы окна приложения MS Paint:
А) строка состояния;
Б) строка меню;
В) кнопка закрыть;
Г) кнопка свернуть;
Д) панель инструментов;
Е) палитра;
Ж) панель стандартная;
З) панель настройки;
И) рабочая область с рисунком;
З) полосы прокрутки. 6. Впишите пропущенное слово.
Файл   –   информация,   хранящаяся   во   ________________   памяти   компьютера   как
единое целое и обозначенное именем.
ЧАСТЬ 2
7. Заполните пропуски в таблице.
№
п/п
1
Процесс
Источник
информации
Приемник
информации
Разговор   по   телефону
двух подруг
2 Компьютерная   сетевая
игра
3 Поиск
маршрута   путешествия   в
Интернете
Геймеры
8. Разгадайте ребус и укажите правильный ответ.
А) информатика;
Б) информация;
В) алгоритм;
Г) компьютер.
9. Решите логическую задачу, представив информацию в табличной форме.
В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, квас, лимонад и
вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит
между кувшином и сосудом с квасом, в банке не лимонад и не вода, стакан
стоит   между   банкой   и   сосудом   с   молоком.   В   каком   сосуде   находится
каждая из жидкостей?
Сосуд
Жидкость
Молоко
Лимонад
Квас
Вода 10.  Что получится в результате? ОТВЕТЫ:
1.А
2. 1БД, 2 АВГ, 3  АВГ
3.В
4.Б
5. АБДЕЗИ
6. ВНЕШНЕЙ
7.
№
п/п
1
Процесс
Разговор   по   телефону
двух подруг
2 Компьютерная   сетевая
игра
3 Поиск
маршрута   путешествия   в
Интернете
Источник
информации

Подруга 1
Подруга 2
Программа
для
реализации   игрового
процесса
Навигационные
программы
Приемник
информации
Подруга 2
Подруга 1
Геймеры
 Путешественник
8. А
9.
Сосуд
Бутылка
Стакан
Кувшин
Молоко
Лимонад
Квас
Жидкость

+
+

Вода

+
 Банка

+

10. 3887

file_name: 5 класс итоговый.doc

description: 10.  Что получится в результате?

description:
Банка

+

10. 3887

intro: Работа состоит из двух частей, включающих в себя 10 заданий. Часть 1 содержит 6 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом. Задания Части 1 оцениваются в 1 балл. Задания Части 2 – в 2 балла.Тест для 5 класса

title: Тест по информатике для 5 класса на тему "Информация и информационные процессы".


extracted_text:
Мы уже определились с размерами молекул, и пришло время получить представление о том,
какова масса молекул. Также мы познакомимся с понятием количества вещества – важнейшей
величиной в молекулярной физике и в химии.
Конспект урока "Масса молекул. Количество вещества"

Недавно мы говорили о размерах молекул и выяснили, что они очень малы. Как вы
понимаете, измерять массу молекул в обычных единицах массы, таких как килограммы
или граммы, крайне неудобно. Поэтому люди придумали относительную молекулярную
массу. Относительная молекулярная (или атомная) масса вещества — это
отношение массы молекулы (или атома) данного вещества к 1/12 массы атома
углерода.
Дело в том, что углерод входит в множество веществ, и по международному соглашению
было решено использовать углеродную шкалу атомных масс. Нетрудно догадаться,
что относительная молекулярная масса — это безразмерная величина, поскольку
она показывает во сколько раз масса данной молекулы (или атома) больше массы
одной двенадцатой атома углерода. Тем не менее, молекулярную массу условились
измерять в атомных единицах массы (а. е. м.).
Относительные массы всех химических элементов измерены с высокой точностью, и их
можно найти в таблице Менделеева.
Например, относительная атомная масса водорода равна 1, относительная атомная масса
гелия равна 4 и так далее.
Зная атомные массы можно вычислить и молекулярную массу. Например, относительная
молекулярная масса соляной кислоты
равна
Аналогичным способом можно вычислить массы других молекул. Например, молекула
серной кислоты состоит из двух атомов водорода, одного атома серы и четырех атомов
кислорода. Таким образом, относительная молекулярная масса серной кислоты
равна
.
Еще одно понятие, с которым необходимо ознакомиться при изучении молекулярно-
кинетической теории — это количество вещества. Можно, конечно, определить количество
вещества, как количество молекул, содержащихся в данном теле. Но, как мы уже
убедились, это количество просто огромно для любого макроскопического тела, поэтому
нам снова нужно ввести специальную величину. Эта величина так и называется «количество вещества» и обозначается буквой ν. Единицей измерения количества
вещества является моль:
1 моль — это количество вещества, в котором содержится столько же молекул или
атомов, сколько содержится атомов в 12 г углерода.
Это число было определено Амедео Авогадро еще в 19 веке. Один моль любого вещества
содержит 6,02 х 1023 молекул. Это число называется числом Авогадро или постоянной
Авогадро.
Таким образом, зная число молекул в теле, можно определить количество вещества:
.
С постоянной Авогадро связана и другая величина, которая называется молярной массой
— это масса данного вещества, взятого в количестве 1 моль.
Исходя из этого, можно заключить, что молярная масса вещества равна
.
Как видно из этого уравнения, молярная масса измеряется
массу любого вещества можно представить, как произведение массы молекулы этого
вещества и количества молекул, содержащегося в данном веществе:
. Заметим, что
Тогда можно записать:
Необходимо отметить, что молярную массу можно также взять из таблицы Менделеева,
как и молекулярную массу. Они численно равны, но следует понимать, что они обозначают
различные величины, а потому измеряются в различных единицах измерения. В таблице
Менделеева молярная масса указана в г/моль, поэтому нельзя забывать переводить её в
кг/моль при решении задач по физике.
Пример решения задачи.
Задача 1. Определите массу 3 моль углекислого газа.

file_name: Масса молекулы.docx

intro: Мы уже определились с размерами молекул, и пришло время получить представление о том, какова масса молекул. Также мы познакомимся с понятием количества вещества – важнейшей величиной в молекулярной физике и в химии.Недавно мы говорили о размерах молекул и выяснили, что они очень малы. Как вы понимаете, измерять массу молекул в обычных единицах массы, таких как килограммы или граммы, крайне неудобно. Поэтому люди придумали относительную молекулярную массу.


extracted_text:
Молекулярнокинетическая теория легла в основу всей молекулярной физики. Именно с её помощью
можно, например, определить размеры молекул. На этом уроке мы познакомимся с основными
положениями молекулярнокинетической теории.
Конспект урока "Основные положения молекулярнокинетической теории. Размеры
молекул"

Каждое из этих утверждений неопровержимо доказано с помощью опытов. Один из таких
опытов позволяет определить размеры молекул. Было замечено, что если капельку масла
объемом 1 мм3 поместить в достаточно большую емкость воды, то капелька не в состоянии
занять площадь поверхности более чем 0,6 м2. Резонно предположить, что толщина слоя
масла становится равной толщине молекулы, когда масло больше не может растекаться.
Исходя из этого, можно определить толщину молекулы.
Итак, мы видим, что размеры молекул измеряются в нанометрах, то есть в миллиардных
долях метра. Столь малые размеры довольно трудно представить. Для наглядности можем
сказать, что капля воды примерно во столько же раз больше, чем молекула воды, во
сколько раз Земля больше, чем глобус.
Необходимо отметить, что данные размеры молекул относятся к неорганическим
соединениям. Органические молекулы могут иметь значительно больший размер,
поскольку они во много раз сложнее неорганических.
Но, тем не менее, по сравнению с макроскопическими телами, размер любой молекулы
ничтожно мал. Как вы понимаете, это говорит о том, что число молекул в любом
макроскопическом теле просто огромно. К примеру, в стакане воды содержится порядка
1024 молекул.
Итак, давайте вернемся к основным положениям молекулярно-кинетической теории. То,
что все тела состоят из молекул, вы узнали ещё в седьмом классе. Молекулы состоят из
атомов, имеющих еще более маленький размер. В свою очередь, в атомах находятся их
ядра, состоящие из протонов и нейтронов. Вокруг этих ядер вращаются электроны. Надо сказать, что имеет значение не только то, какие частицы составляют тело, но и в
каком порядке они расположены относительно друг друга. Например, уголь и алмаз
состоят из углерода, но свойства имеют самые разные.
Второе положение молекулярно-кинетической теории говорит нам о том, что все частицы,
из которых состоят тела, находятся в непрерывном движении. Движение это может быть
различным в зависимости от агрегатного состояния вещества. В твердых телах молекулы
жестко связаны друг с другом, но всё же совершают небольшие колебания. В жидкостях
молекулы довольно активно перемещаются, не имея четкого порядка. Слои жидкости
легко могут меняться местами и перемешиваться. В газах же, молекулы находятся на
большом расстоянии друг от друга и перемещаются с достаточно большими скоростями
(порядка пятисот метров в секунду, при нормальных условиях).
Ну и, конечно, частицы внутри тел взаимодействуют. Помимо столкновений, между
частицами действуют силы притяжения и отталкивания. Силы притяжения
наблюдаются до тех пор, пока расстояние между молекулами не меньше размеров
самих молекул.
Как только расстояние между молекулами становится сравнимым с размерами
самих молекул, силы отталкивания значительно возрастают. Эти силы, конечно,
имеют электромагнитную природу. Разумеется, между всеми частицами возникает и
гравитационное взаимодействие. Однако расчеты говорят о том, что гравитационные силы
в данном случае, пренебрежимо малы, по сравнению с электромагнитными.

file_name: Основные положения МКТ.docx

intro: Молекулярно-кинетическая теория легла в основу всей молекулярной физики. Именно с её помощью можно, например, определить размеры молекул. На этом уроке мы познакомимся с основными положениями молекулярно-кинетической теории.Было замечено, что если капельку масла объемом 1 мм3 поместить в достаточно большую емкость воды, то капелька не в состоянии занять площадь поверхности более чем 0,6 м2.

title: Конспект урока "Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул"


extracted_text:
ОБЯЗАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
1.  Считать   урок   неприкосновенным   временем   для   получения   знаний,
беречь   каждую   минуту   урока,   не   шуметь,   не   отвлекаться   самому   и   не
отвлекать товарищей.
2. Вести себя в любой ситуации тактично, скромно, корректно, разрешая
спорные вопросы в уважительном диалоге.
3.  Полностью   использовать   время,   предназначенное   для   обучения,
прилежно   работать   над   расширением   своих   знаний,   систематически
готовиться   к   занятиям   в   школе,   участвовать   в   выбранных   им
дополнительных и внеклассных занятиях.
4.  Действовать   на   благо   школьного   коллектива,   заботиться   о   чести   и
поддержании традиций школы, её авторитета.
5. Достойно, культурно вести себя в школе и за её пределами, заботиться
о красоте родной речи.
6. Иметь хороший внешний вид - визитная карточка ученика. Ежедневный
стиль одежды – деловой с форменным жилетом. Девушки: брючный костюм
или пиджак с юбкой. Юноши: костюм, опрятные прически.
7.  Проявлять   уважение   к   учителям   и   к   другим   работникам   школы,
подчиняться   указаниям   и   распоряжениям   директора   школы,
педагогического  совета, учителей, а  также  постановлениям  классного и
школьного   самоуправления;   споры   решать   только   на   принципах,
определенных Уставом школы.
8. Придерживаться правил общественного общежития, особенно:








- проявлять уважение к взрослым и одноклассникам;
- оказывать сопротивление грубости и вульгарности;
- уважать свободу и достоинство другого человека;
- обращаться друг к другу по имени;
- исправлять причиненный собой вред;
- не устраивать драки в школе и на её территории.






9.  Заботиться   о   безопасности   собственной   жизни   и   жизни   своих
товарищей: не курить, не употреблять алкогольных напитков, наркотиков,
не   приносить   в   школу   и   на   её   территорию   огнеопасные   вещества   и
токсичные яды.
10.  Заботиться   об   имени   школы,   её   эстетическом   виде,   постоянно
поддерживать в чистоте и порядке территорию школы.
11. В общественные места (столовая, актовый зал) входить без рюкзаков,
сумок и верхней одежды.
12. Участвовать в производственном труде и в самообслуживании.
13.  Соблюдать   правила   личной   гигиены,   быть   аккуратным,   опрятным.
Соблюдать режим дня.
14.  Соблюдать   правила   дорожного   движения,   быть   осторожным   в
обращении   с   огнём,   газом,   электронагревательными   приборами.   Строго
соблюдать правила техники безопасности.

file_name: ОБЯЗАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.doc

intro: Все наши обучающиеся прекрасно знают свои права! Желательно (думаю, что даже обязательно!) знать и свои обязанности! Для того, чтобы о них постоянно вспоминать, я предлагаю на информационных стендах (в классе или в рекреациях школы) повесить памятку о том, что должны безоговорочно выполнять учащиеся в стенах учебного заведения.Печатный материал

title: Памятка "Обязанности обучающихся" (1-11 класс, воспитательная работа)


extracted_text:
Познакомившись с законом сохранения энергии и с областью его применения, мы рассмотрим
потери энергии, происходящие в результате работы сил сопротивления.
Конспект урока "Уменьшение механической энергии под действием сил трения"

Мы уже много раз говорили о том, что силы трения способствуют потерям энергии. В этом
легко можно убедиться, покатив мяч по земле. Мяч через некоторое время остановится, а,
следовательно, потеряет всю свою кинетическую энергию. При этом его потенциальная
энергия не увеличится. Это значит, что силы трения, как и другие силы
сопротивления, не являются консервативными. Как бы тело ни двигалось, силы
сопротивления будут препятствовать этому движению, независимо от того, двигается это
тело по замкнутому контуру или нет.
Рассмотрим простой пример: вы подбрасываете мяч вверх. Вы прекрасно знаете, что сила
тяжести совершает отрицательную работу, препятствуя движению мяча вверх.
Но, как только мяч достигнет наивысшей точки, он начнет падать вниз, набирая скорость,
и сила тяжести будет совершать положительную работу. Сила сопротивления воздуха же,
в любом случае направлена в сторону, противоположную движению мяча. Поэтому,
независимо от того, двигается ли мяч вверх или вниз, сила сопротивления воздуха
совершает отрицательную работу. Значит, её суммарная работа на замкнутом контуре не
равна нулю, и, поэтому, сила сопротивления воздуха неконсервативная. Используя
подобные аргументы, вы легко можете доказать неконсервативность других сил
сопротивления.
Таким образом, силы сопротивления всегда совершают отрицательную
работу. Конечно, это не значит, что неконсервативные силы способны уничтожать
энергию. Просто механическая энергия переходит в другие формы энергии (как правило —
во внутреннюю энергию) в результате нагревания тел под действием сил сопротивления.
Если вы возьмете деревянный брусок и потрете его о поверхность стола достаточно
сильно (или долго), то убедитесь, что соприкасающиеся поверхности нагрелись. При ударе
молотком о наковальню, кинетическая энергия молотка также перейдет во внутреннюю
энергию: кинетическая энергия молекул молотка и наковальни увеличится. Из курса
физики восьмого класса, вы знаете, что повышение температуры — это и есть повышение
средней кинетической энергии молекул.
Пример решения задачи.
Задача. Мальчик на санках скатывается с холма высотой 10 м. Общая масса мальчика и
саней равна 45 кг. Найдите работу силы тяжести и работу силы трения, если у подножья
холма мальчик достиг скорости, равной 12 м/с.

file_name: Уменьшение механич.энергии.docx

intro: Мы уже много раз говорили о том, что силы трения способствуют потерям энергии. В этом легко можно убедиться, покатив мяч по земле. Мяч через некоторое время остановится, а, следовательно, потеряет всю свою кинетическую энергию Познакомившись с законом сохранения энергии и с областью его применения, мы рассмотрим потери энергии, происходящие в результате работы сил сопротивления.


extracted_text:
Методическая разработка урока английского языка с применением игровых технологий в 5 классе
по учебнику   В.П.Кузовлев
Тема «Our school life»

Данный   урок   разработан   в   соответствии   с   требованиями   Нового   образовательного   стандарта.   В   ходе   урока
формируются   все  виды  УУД:   личностные,  регулятивные,  познавательные,  коммуникативные.  Ключевую   роль  в  их
формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.
По типу урок является уроком обобщения и систематизации предметных знаний.  Он включает в себя 9 этапов,
которые ведут к достижению основной цели урока.
1 этап. Организационный момент, целью которого является введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения,
сообщения темы урока (установка).
2 этап. Речевая зарядка  подготовка обучающихся к общению на иностранном языке.
3 этап. Активизация  изученного лексического  материала.
4 этап. Динамическая паузаснятие напряжения, релаксация.
5 этап. Активизация изученного грамматического материала.
6. этап. Совершенствование диалогической речи
7 этап. Совершенствование монологической речи (проектная деятельность) 8.   этап.   Рефлексия   учебной   деятельности   на   уроке      подведение   итогов   урока,   оценивание   работы   учащихся,
награждение победителей
9 этап. Инструктаж по домашнему заданию.
Технологическая карта урока
Предмет: английский язык
Класс:5
Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных знаний
  “Our school life”.
Систематизировать и обобщить знания, формировать общие учебные умения в условиях
решения учебных задач  с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов средних
школьников.
Образовательные:
1.Активизировать лексику по теме «Our school life»
2. Активизировать грамматический материал по теме «Настоящее, прошедшее, будущее
Тема
Цель
Задачи времена глаголов англ. языка»
3. Развитие навыков диалогической речи
4. Развитие навыков монологической речи
5. Развитие навыков письменной речи
Развивающие:
1. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся. Развитие
памяти, мышления, внимания.
2.Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.
Воспитательные:
1. Формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран.
2. Формирование потребности пользования английским языком как средством общения.
3. Прививать навыки умения работать в команде
4. Укреплять чувство дружбы.
УУД
Личностные УУД:
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» Регулятивные УУД:
Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные УУД:
Работа в  группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и
этикета.
Познавательные УУД:
Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в
устной форме; находят ответы на вопросы; делают выводы в результате совместной работы
группы,   класса   и   учителя;   овладевают   при   поддержке   учителя   учебноорганизационными,
учебноинформационными и учебнокоммуникативными умениями.
Планируемые
результаты
Предметные:
Знать:
Употребление настоящего, прошедшего и будущего времени
Уметь:
Разыгрывать  диалог по ролям с опорой на образец
Рассказывать о любимом школьном предмете, объясняя свой выбор, о школьной жизни Употреблять новую лексику по теме «Our school life»
Личностные:
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные :
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Оборудование
доска, магнитофон, раздаточный материал
Формы работы
Форма урока
 индивидуальна, групповая
 играсоревнование
                                                                                Ход урока
№            Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время п/п
1 Организационный
Good morning, children.
Good morning, teacher.
этап
Приветствие:
Мотивирование к
учебной
деятельности
It’s time to say “Hello!” –
It’s time to say “Hello!” –
It’s time to say “Hello!” –
And start our lesson.
Sit down,  please.
2мин
“Hello!”
“Hello!”
“Hello!”
Установка: Today we are going to finish
topic «Our school life». I would like to
check your knowledge. We are going to
work in teams, doing different tasks.
There are 3 teams today, let’s start our
competition!
We are in a “Magic School” today, where
there is a “magic timetable” (only one lesson a day). Учитель обращает
внимание учащихся на доску, где
оформлено «волшебное расписание
уроков», таблица, которая будет
служить для отражения и подсчета
результатов соревнования (оформление
доски   приложение 1)
2 Речевая разминка
Task 1
Игра   «Аукцион»,   тема   «Школьные
предметы»,
  команды   по   очереди
  школьные
называют
  предметы,
выигрывает та команда (получает «5» в
своем   учебном   расписании   на   доске),
которая   называет   школьный   предмет
последней
Установка: one by one name the school
subjects, the last one will be the winner
Команды по очереди
перечисляют
школьные предметы
3мин and get “5”
3 Активизация
Task2
изученного
лексического
материала
Фонетическое задание на знание
Команды выполняют задание
транскрипционных значков, выдается
на карточках, надо вписать
на карточке, «5» получает
команда, выполнившая
пропущенные звуки и прочитать
правильно слова
задание без ошибок и быстрее
всех
Установка: write the missing sounds,
read the words (приложение 2)
Task 3
Задание на знание лексического
материала, составить слова по теме из
предложенных букв
Установка: make up the words, these
things you use at school (приложение 3)
Task 4
Команды выполняют задание
на карточках
3мин
3мин Задание на знание лексического
материала, решить кроссворд
5мин
Команды разгадывают
Установка:solve the crossword and
you’ll know what pupils like most of all
кроссворд, находят ключевое
слово
(приложение 4)
4 Динамическая
пауза
Установка: sing a song “At our school”
Pupils  sing a song “At our
2 мин
(приложение 5) команды поют по
куплету, припев поет весь класс вместе
school”
5мин Игра «Крокодил» показать при
помощи жестов и мимики заданное
 Участник каждой команды
показывает заданное слово
слово
Установка: show the word without using
a word (приложение 6)
(по 2 слова для каждой
команды) своей команде,
задача которой слово
отгадать и верно назвать его
поанглийски
Task 5
6мин
Задание на знание грамматического
материала, выбрать правильный
вариант ответа
Установка:choose the correct answers
(приложение 7)
Учащиеся выполняют
грамматическое задание
5
Активизация
изученного
грамматического
материала 6 Совершенствовани
е диалогической
речи
Task 6
5 мин
Задание на развитие диалогической
речи, составить интервью, используя
предложенные вопросы
Два ученика каждой группы
составляют и представляют
Установка:we have a guest today, he\she
is a correspondent of our school paper,
интервью с опорой на схему
(пока учащиеся составляют
answer the questions, please
(приложение 8)
диалогинтервью остальная
группа выбирает лучший
проект) 7
Проектная
деятельность
Task 7
Задание выполнялось учащимися дома
по определенной схеме на тему «My
school life», в каждой группе
выбирается лучший проект  (грамотный
и красочно оформленный) и

5мин
представляется перед всем классом
одним из учеников (схема проекта
приложение 9)
Установка: represent your project, please
Ученик  от каждой
команды представляет
проект 8        Итог урока.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке
Our competition is over, do you like it?
Let’s look at our timetable and see who is
the winner today (команда получившая
больше «5» выигрывает)
Награждение командыпобедителя
5 мин
Рефлексия.
А теперь ребята, я хочу посмотреть,
как вы оцениваете свою работу на
уроке. Выберете в каждой команде
одного, самого активного и
результативного ученика.
Установка: who is the best pupil in your
team?
We think …. ….is the best
pupil in our team
(награждаются лучшие
ученики каждой команды)
9 Инструктаж
 Now, open your diaries and write down
по домашнему
your home work. You homework is –
repeat the words of the topic “ Our
Good bye, teacher.
1мин заданию
School life”
Our lesson is over. Good bye, children

file_name: разработка урока.docx

title: Разработка урока английского языка на тему "Наша школьная жизнь"


extracted_text:
Перспективное планирование по ЗОЖ
Подготовительная к школе группа
Содержание  Методические приемы
Чтобы быть
здоровым,
надо быть
чистым
(Ребенок и его
здоровье)
Чтение Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра»,
В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо»
Беседы «Чистота и здоровье»
д/игры «Туалетные принадлежности»»
с/р игры «Поликлиника», «Аптека»
театрализованное представление для малышей по
стихотворению А.Барто «Девочка чумазая»
Экскурсия, целевая прогулка к пешеходному
переходу
Рассматривание картин, иллюстраций
Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице
шагать»
Обсуждение опасных ситуаций
Чтение художественной литературы
с/р игра «водители и пешеходы»
Рассматривание обстановки групповой комнаты
Беседа «Что где лежит», « Где положишь, там и
возьмешь»
д/игры «У нас порядок»,»Что где лежит»
Беседа «Люди знакомые и незнакомые»
№
ь
р
б
я
т
н
е
с
1
2
3
4
Правила
дорожного
движения
(ПДД)
Порядок и
безопасность
(Ребенок в
быту)
Правила
поведения с
незнакомыми
людьми
(Ребенок и
незнакомые
люди)

file_name: ЗОЖ сентябрь.doc

intro: Формирование потребности в здоровом образе жизни должно вестись легко и незаметно, ненавязчиво, но всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью со стороны, как взрослого, так и ребёнка. Изменилась моя роль как воспитателя. Я должна не только дать качественные знания  детям, но и сформировать сознательную  установку на здоровый образ жизни, научить их с малых лет жить в гармонии с собой и окружающим миром.

title: Перспективное планирование по ЗОЖ (сентябрь)


extracted_text:
Перспективное планирование по ЗОЖ
Подготовительная к школе группа
№
ь 1
р
б
я
т
к
О
Содержание  Методические приемы
Полезные
продукты и
витамины
(Ребенок и его
здоровье)
Рассматривание овощей и фруктов, составление
описательных рассказов
Беседы «Полезная пища», «Витамины и здоровье»
Д/и «Угадай на вкус», «Полезные продукты»,
«Аскорбинка и её друзья»
Продуктивная деятельность: посадка лука на перо
Целевая прогулка по улице к светофору
Рассматривание иллюстраций
Беседа «Безопасное поведение на улице»
Обсуждение опасных ситуаций
Чтение художественной литературы
Загадки  о транспорте
Д/и «Найди и назови», «Найди такой же»
с/р игра «Дорожный патруль»
Рассматривание иллюстраций
Беседа «как вести себя с незнакомыми животными»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Чтение художественной литературы по теме
Беседа «Как вести себя в транспорте»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
2
3
4
Работа
ГИБДД
(ПДД)
Контакты с
незнакомыми
животными
(Ребенок в
быту)
Беседы с
незнакомыми в
транспорте
(Ребенок и
незнакомые
люди)

file_name: ЗОЖ - октябрь.doc

title: Перспективное планирование по ЗОЖ (октябрь)


extracted_text:
№
ь 1
р
б
а
к
е
д
2
3
4
Перспективное планирование по ЗОЖ
Подготовительная к школе группа
Экскурсия в медицинский кабинет ДОУ
Целевая прогулка к Фапу
Беседа о работе врача
с/р игры «Поликлиника», «Аптека»
Рассматривание иллюстраций
Рассказ воспитателя и беседа о знаках
д/и «Назови правильно», «Узнай по описанию»
Содержание  Методические приемы
Врачи – наши
помощники
(Ребенок и его
здоровье)
Запрещающие
дорожные
знаки
(ПДД)
Правила
безопасности
во время
грозы, пожара
(Ребенок в
быту)
Рассматривание иллюстраций
Рассказ воспитателя
Беседы «Огонь – друг или враг», «Чтобы не было
беды», Гроза и гром»
Чтение художественной литературы по теме
Обсуждение опасных ситуаций во время украшения
новогодней ёлки
Рассматривание иллюстраций
Беседа «Как не потеряться»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
д/и «Добрый или злой человек»
К кому можно
обратиться за
помощью
(Ребенок и
незнакомые
люди)

file_name: ЗОЖ - декабрь.doc

title: Перспективное планирование по ЗОЖ (декабрь)