extracted_text:
Консультация для родителей.
Как провести выходной день с ребенком.
Подготовила воспитатель старшей группы №8
Чеканова Н.Г.
        В каждой семье посвоему принято проводить выходные дни. Но в большинстве
случаев, это выглядит так: мама с папой заняты своими делами, дети смотрят мультики
или сидят за компьютером. Это не только плохо отражается на здоровье дошкольников, но
и   оказывает   отрицательное   воздействие   на   детскородительские   отношения,   между
родителями и детьми теряется нить дружбы и доверия. На этапе когда дети еще малы, это
не так страшно, а вот когда настанет подростковый период, родители начнут пожинать
свои плоды.
А ведь выходные можно проводить весело и с пользой для всей семьи. Совместное
времяпрепровождение   сплачивает   семью,   а   так   же   дает   понять   ребенку,   насколько   он
важен для мамы и папы. Но, не стоит забывать о режиме ребенка, ведь после выходных
наступят   будни   и   ребенок   пойдет   в   дошкольное   учреждение,   где   ему   будет   проще
адаптироваться   к   новой   «рабочей   неделе»,   если   домашний   режим   совпадает   с
детсадовским.
В любую погоду и при любом финансовом состоянии можно интересно проводить
время со своей семьёй.
Это могут быть вылазки на природу: просто прогулки по парку или же можно
отправиться   в   поход,   благо   в   нашей   области   достаточно   достопримечательностей   и
памятников   природы.   Интересны   будут   прогулки   по   лесу   за   грибами   или   же   просто
полюбоваться природой и подышать воздухом. Осенью очень весело собирать необычные
листочки, затем собрав их в гербарий. В любое время года можно отправиться всей семье
на увлекательную рыбалку, даже если, вам не повезет с уловом, заряд бодрости и хорошего
настроения   вам   будет   обеспечен.   Особенно,   рыбалка,   поспособствует   укреплению
отношений папасын. Мама же, в это время, может с дочкой рисовать пейзажи, которые
будут   вокруг   или   готовить   стол   к   семейному   пикнику.   Возможно,   когото   привлекает
спортивный   отдых:   бадминтон,   футбол,   волейбол,   это   можно   осуществить   на   детской
площадке.   Или   же   можно   устраивать   семейные   спортивные   соревнования   с   другими
семьями. Это будет не только способствовать укреплению здоровья ребенка, укреплению
детскородительских   отношений,   но  так   же   благоприятно  скажется   на  умении   ребенка
общаться с взрослыми и сверстниками. Можно отправиться в путешествие на велосипедах, сейчас   большой   выбор   детских   сидений,   которые   крепятся   на   взрослый   велосипед.   В
зимнее   время   года   объединит   семью   постройка   снежных   замков   или   катание   с   горки,
которая   предварительно   будет   построена   совместно   с   ребенком.   Кататься   на   коньках
теперь возможно не только зимой, но и летом, благодаря крытым каткам, которые есть
практически в любом крупном городе.
Если семья предпочитает культурный отдых, можно сходить в музей, на выставку,
в театр, кино или зоопарк. Там ребенок получит не только положительные эмоции, но и
новые знания.
Если за окном погода совсем не радует, можно ограничиться домом. Но не просто
сидеть у телевизора, а организовать семейный обед, можно пригласить гостей. Семейные
обеды,   особенно   если   за   ними   обсуждать   дела   каждого   члена   семьи,   их   проблемы   и
радости,   так   же   благоприятно   сказывается   на   укреплении   семейных   отношений.   После
обеда   можно   поставить   спектакль,   или   просто   почитать   детям   интересную   книгу   или
поиграть в настольные игры.
Любое   своё   приключение,   не   забывайте   фотографировать.   Какнибудь   вечером
будет приятно посидеть в кругу семьи и вспомнить о весело проведенном времени.
То, к чему вы приучите ребенка с ранних лет, так и останется с ним на всю жизнь
и, возможно, потом он будет так же проводить время со своими детьми.

file_name: Как провести выходной день с ребенком.doc

intro:
В каждой семье по-своему принято проводить выходные дни. Но в большинстве случаев, это выглядит так: мама с папой заняты своими делами, дети смотрят мультики или сидят за компьютером. Это не только плохо отражается на здоровье дошкольников, но и оказывает отрицательное воздействие на детско-родительские отношения, между родителями и детьми теряется нить дружбы и доверия. На этапе когда дети еще малы, это не так страшно, а вот когда настанет подростковый период, родители начнут пожинать свои плоды.
А ведь выходные можно проводить весело и с пользой для всей семьи. Совместное времяпрепровождение сплачивает семью, а так же дает понять ребенку, насколько он важен для мамы и папы. Но, не стоит забывать о режиме ребенка, ведь после выходных наступят будни и ребенок пойдет в дошкольное учреждение, где ему будет проще адаптироваться к новой «рабочей неделе», если домашний режим совпадает с детсадовским.
В любую погоду и при любом финансовом состоянии можно интересно проводить время со своей семьёй.


extracted_text:
Консультация " Развитие речи ребенка 56 лет"
Речь занимает чрезвычайно важное место в развитии ребенка. Только через родной язык
ребенок входит в жизнь окружающих его людей. Ребенок с хорошо развитой речью легко
вступает в общение с окружающими, он может понятно выразить свои мысли, желания,
задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, невнятная
речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток
на его характер.
  У пятилетнего ребенка речь чистая, внятная, без нарушений звукопроизношения, ведь в
этом возрасте закончился процесс овладения звуками. Возросла речевая активность, малыш
не только задает вопросы но и сам отвечает на вопросы взрослого и подолгу рассказывает о
своих наблюдениях и впечатлениях. Употребление предложений более сложной структуры
является причиной встречающихся в речи ребенка пяти лет отдельных грамматических
ошибок, чаще всего на согласование числительных с существительными.
 Сделаны первые шаги по овладению грамотной речью, ребенок научился замечать в словах
с отдельные звуки а простые слова пробует анализировать полностью.
 Одной из причин задерживающей нормальное развитие звукопроизношения, является
вредная манера взрослых говорить с детьми подстраиваясь к их неправильному
произношению.
 Искажения детской речи вызываются также неправильной речью окружающих ребенка
взрослых  ( невнятное, косноязычное торопливое произношение ) диалектными
особенностями , разговором в раннем детстве на разных языках. Причиной затянувшегося
развития детской фонетики является то что в семье не обращают должного внимания на
неправильную речь ребенка и не оказывают ему помощи путем показа правильного
произношения .
 Очень часто дети которые плохо говорят для своего возраста еще и плохо едят. Для них
как правило целая проблема скушать яблоко или морковку не говоря уже о мясе. Вызвано
это слабостью челюстных мышц, а она в свою очередь задерживает развитие движений
артикуляционного аппарата. Поэтому обязательно давайте ребенку жевать сухари целые
овощи и фрукты хлеб с корочками и кусочки мяса. Чтобы развивать мышцы щек и языка
покажите ребенку как правильно полоскать рот. Научите надувать щеки и удерживать
воздух « перекатывать» из одной щеки в другую.
 Не забывайте развивать и мелкую моторику – то есть как можно дольше должен работать
своими не послушными пальчиками Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть
ребенок сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причем начинать
тренировку ребенку лучше не на своей одежде а сперва « помогать» одеться куклам или
даже родителям. Еще в этом возрасте очень полезно лепить, давать ножницы для вырезания
каких либо фигурок, это отличная тренировка для рук. ( развивается мелкая моторика). По мере того как детские пальчики будут становиться проворнее его язык будет понятнее не
только маме.
 Обратить внимание.!  Контроль за просмотром видеопродукции.
  соответствует ли предлагаемая видеопродукция возрасту ребенка, речевым нормам
( качественный ли дубляж, внятно и четко ли слышно каждое слово, поминает  ли ребенок
сюжет,  может – ли пересказать его.)
  нет –ли наслоения перевода иностранной видеопродукции на текст оригинала.
 Немного о методах коррекционной работы.
 Использование пальчиковых игр.
 В коре головного мозга отделы, отвечающие за развитие артикуляционной и тонкой ручной
моторики расположены близко друг к другу и тесно взаимосвязаны. Однако рука в
процессе онтогенеза развивается раньше, и ее развитие как бы «тянет» за собой развитие
речи. Следовательно, развивая тонкую ручную моторику у ребенка, мы стимулируем
развитие его речи. Поэтому, если у ребенка ведущая рука — правая, у него больше развито
левое полушарие — среди же левшей гораздо больше детей с ЗРР, т.к. у них наиболее
развито правое, а не левое полушарие, в котором находятся речевые и двигательные
центры.
 Необходимо, чтобы дома родители обеспечили ребёнку возможность разработки мелкой
моторики – конструктор, паззлы, игрывкладыши, мозаика, игрушкишнуровки, кубики и
мячики разного размера, пирамидки и кольцеброс, тренажёры для застёгивания пуговиц и
завязывания шнурков. Надо с ребёнком много лепить из пластилина, рисовать
пальчиковыми красками, нанизывать бусинки на шнурок, выполнять гравюры и
примитивные вышивки.
 Большое значение имеет использование различных техник массажа и двигательной
стимуляции для развития восприятия и ощущений с самого раннего возраста.
  Рекомендуется использовать подвижные игры (методика логоритмики), развивающие
умение ориентироваться в пространстве, ритмично и ловко двигаться, менять темп
движений, а также игры, в которых движения сопровождаются речью. Так же можно
использовать речевые и пальчиковые игры.
  В заключение, подчеркну ещё раз, что если вы заметили, что речевое развитие вашего
малыша не соответствует возрастной норме, не медлите  срочно обратитесь к
специалистам! Если коррекцию речевых расстройств начинать в раннем возрасте, то велика
вероятность, что уже в 6 лет ваш ребёнок не будет ничем отличаться от ровесников.
 К 67 годам, а иногда и раньше, дети с речевой патологией начинают осознавать дефекты
своей речи, болезненно переживают их, становятся молчаливыми, застенчивыми, раздражительными. Они стесняются говорить, избегают слов со звуками, которые
произносят неправильно, становятся мнительными, неохотно идут в детский сад, а затем и
в школу. У них возникает чувство неполноценности.
 Еще острее встает вопрос о значении фонетически правильной речи с поступлением
ребенка в школу. С первого дня пребывания в школе ребенку приходится широко
пользоваться речью: отвечать и задавать вопросы в присутствии всего класса, читать вслух
– и недостатки речи обнаруживаются очень скоро. Особенно необходимым для ребенка
становится правильное произношение звуков и слов тогда, когда он начинает овладевать
грамотой. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью
установлена тесная связь. Младшие школьники пишут преимущественно так, как говорят,
поэтому среди неуспевающих школьников младших классов отмечается большой процент
детей с дефектами фонетической (произносительной) стороны речи.
 В дальнейшем дело осложняется тем, что к плохим оценкам добавляются отклонения в
поведении ребенка, его повышенная утомляемость и нервозность, поскольку приготовления
уроков в большинстве случаев затягивается до поздней ночи. В итоге всего этого –
негативное отношение к школе, конфликтная обстановка в семье.
 Неточное произношение у детей в возрасте до 34 лет естественно – это так называемое
возрастное косноязычие (при нормальном развитии и наличии полноценного слуха). Не
позднее, чем к 56 годам ребенок должен овладеть правильным произношением всех звуков
родной речи. Всякие нарушения в произношении звуков после этого возраста
рассматриваются как дефекты произношения, которые необходимо корригировать.
 Ни в коем случае нельзя подражать неправильному произношению ребенка – «сюсюкать» с
ним. Тем самым вы лишаете ребенка возможности слышать правильное произношение и
отличать от неправильного. Это ведет к тому, что у ребенка не вырабатывается слуховой
самоконтроль и закрепляет искаженное произношение. С детьми нужно говорить всегда
правильно, и таким образом, давать ребенку речевой образец для подражания.
 К сожалению, не все родители понимают важность этого. Они «сюсюкают» и считают, что
со временем ребенок сам все начнет говорить правильно, без чьейлибо помощи. Однако,
часто без помощи специалиста этого невозможно добиться. Так как не все дефекты речи
явные, фонематические и лексикограмматические нарушения не всегда сопровождаются
нарушением звукопроизношения и поэтому родители их не замечают. Однако, именно они
влияют на усвоение программы. Подобных осложнений можно избежать, если с ребенком
проводить коррекционные занятия.
 К сожалению, родители не всегда относятся к этому серьёзно, ссылаясь на свою занятость
и нехватку времени. И как следствие, непосещение, либо нерегулярное посещение занятий
детьми, что не дает тех результатов, которых можно было ожидать. Иногда когда ребенок поступает в школу, очень часто благоприятное время для
исправления недостатков речи уже бывает упущено, приходится затрачивать гораздо
больше времени и сил. Исправлять дефекты намного труднее и с каждым годом шансы
уменьшаются. Так как исправление дефектов во 2 классе идет лучше и быстрее, чем в 4ом,
а в 1м классе лучше и быстрее, чем во 2м.
 Если вы хотите, чтобы ваш ребенок, став взрослым, добился в жизни успеха, сделал
блестящую карьеру, состоялся как личность и чувствовал себя свободно всегда и во всем –
тогда учите его говорить. Говорить он должен правильно, ведь от этого зависит его
будущее. А взрослым следует не критиковать несовершенную речь, а умело и вовремя
помочь ребенку. Ведь чистое произношение, лексическое богатство, грамматически
правильная и логически связная речь – заслуга, прежде всего семейного воспитания. И,
напротив, недостаточное внимание к речи ребенка нередко становится главной причиной
различных дефектов речи.
 Дорогие родители!
 Нельзя оправдывать свое халатное отношение к будущему вашего ребенка занятостью и
недостатком времени, либо занятиями со спецалистом (старания которого могут "уйти в
песок " из  за отсутствия поддержки с вашей стороны) У вас есть в запасе еще есть время
до поступления вашего ребенка в школу. Воспользуйтесь этим временем с пользой.
 Ребенок шести лет свободно общается с взрослыми и сверстниками, может поддерживать
разговор на любую тему, доступную его возрасту.
 В дошкольном детстве, естественно, не заканчивается процесс овладения речью.
Обогащение словаря, развитие грамматически правильной речи, совершенствование
связной речи – все эти процессы будут продолжать развиваться и в школе. И здесь
главными помощниками для своих детей можете и должны стать Вы, дорогие родители.
Читайте детям книги, рассказывайте сказки, учите стихи, беседуйте и занимайтесь с ними.

file_name: Консультация  Развитие речи ребенка 5-6 лет.docx

intro:
Речь занимает чрезвычайно важное место в развитии ребенка. Только через родной язык ребенок входит в жизнь окружающих его людей. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, он может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер.
  У пятилетнего ребенка речь чистая, внятная, без нарушений звукопроизношения, ведь в этом возрасте закончился процесс овладения звуками. Возросла речевая ак-тивность, малыш не только задает вопросы но и сам отвечает на вопросы взрослого и подолгу рассказывает о своих наблюдениях и впечатлениях. Употребление предложений более сложной структуры является причиной встречающихся в речи ребенка пяти лет отдельных грамматических ошибок, чаще всего на согласование числительных с существительными.

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика

title: Консультация " Развитие речи ребенка 5-6 лет"


extracted_text:
Памятка для родителей
«Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»
Пожарная безопасность дома (в квартире)
1. Выучите и запишите на листке бумаги ваш адрес и телефон. Положите этот листок рядом с
телефонным аппаратом.
2. Не играйте дома со спичками и зажигалками. Это может стать причиной пожара.
3. Уходя из дома или комнаты, не забывайте выключить электроприборы, особенно утюги,
обогреватели, телевизор, светильники и т.д.
4. Не суши бельё над плитой. Оно может загореться.
5. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверь. От выпавшего
уголька может загореться дом.
6. Ни в коем случае не зажигай фейрверки, свечи или бенгальские огни без взрослых.
Газовая плита
1. Если вы почувствовали запах газа, не включайте свет и электроприборы, не зажигайте спички, а сразу
же сообщите об этом  взрослым. Срочно проветри комнату.
2. При запахе газа звоните в газовую службу от соседей. Телефон газовой службы 04.
3.Не играй в кухне , особенно при включенной газовой плите.
4. Уходя из дома, проверьте, закрыты ли газовые  комфорки.
5. Никогда не висите на газовых трубах.
Электроприборы
1. Не пользуйтесь неисправными  электроприборами.
2. Не дотрагивайтесь до электроприборов мокрыми руками.
3. Не пользуйтесь электроприборами в ванной.
4. Не накрывайте лампы и светильники тканью или бумагой.
5. Не оставляйте включенными утюг и др. электроприборы.
Домашние вещи
1 не играйте со спичками, зажигалками, свечами, бенгальскими огнями, петардами.
2. Не играйте с аэрозольными баллончиками.
Пожарная безопасность в деревне
1. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут
выскочить уголёк или искра и стать причиной пожара.
2. Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить
серьёзные ожоги.
3. Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку.
Пожарная безопасность в лесу
1. Пожар самая большая опасность в лесу, поэтому не разводи костёр без взрослых.
2. Никогда не балуйся со спичками и не разжигай костёр в сухую и жаркую погоду. Достаточно одной
спички или искры от фейрверка, чтобы лес загорелся.
3. Не выжигай траву под деревьями, на прогалинах,на полях и лугах.
4. Не оставляй на полянах бутылки или осколки стекла.
5. Если вы оказались в лесу во время лесного пожара, определите направление ветра и направление
распространения огня. Выходите из леса в сторону откуда дует ветер.
6. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.
При пожаре в квартире
1. Вызовите пожарную охрану по телефону 01.
2. немедленно покиньте помещение, закройте за собой дверь.
3. Двигайтесь к выходу ползком или пригнувшись.
4. Накройте голову плотной мокрой тканью.
5 Дышите через мокрый носовой платок.
6. Сообщите о пожаре соседям, завитее на помощь.
7. Не пользуйтесь лифтом.

file_name: Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности.docx


extracted_text:
«Прогулка по весеннему лесу»
Воспитатель В.Н. Машнёва
Цель: закрепить у детей знания, умения и навыки по теме «Весна».
Задачи:
Коррекционнообразовательные:
• Расширять кругозор детей по теме «Весна»
• Упражнять в подборе признака к предмету, согласовании прилагательных с
существительными в роде, числе, падеже, образовании притяжательных прилагательных,
употреблении простых предлогов: в, на, за, над, под, около.
• Закреплять навык строить полные предложения при ответе на вопрос.
Коррекционноразвивающие:
• Развивать умение делить слова на слоги.
• Развивать общую, мелкую артикуляционную моторику, мимическую мускулатуру лица,
координацию движений.
• Развивать дыхание.
• Развивать мыслительную деятельность.
• Развивать пространственную ориентацию.
Коррекционновоспитательные:
• Воспитывать желание активно работать на занятии.
• Воспитывать чувство любви к природе.
• Воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища.
Оборудование: деревья (ель, берёза), перелётные птицы (кукушка, ласточка, грач, скворец,
жаворонок, лебедь, гнездо жаворонка, предметные картинки солнца, ручья, подснежника,
картинки  животных (медведя, зайца, волка, лисы, лисёнка, белки, жилища животных.
                                   Ход занятия:
I.   Организационный момент.
(Дети стоят полукругом.)
 Слушайте меня внимательно, выполняйте всё старательно. Для этого предлагаю
выполнить упражнения, после которых вы будете лучше видеть, слышать и размышлять.
(Самомассаж).
Ручки растираем и разогреваем (потирают ладони)
И лицо теплом своим нежно умываем (проводят по лицу сверху вниз)
Пальчики сгребают все плохие мысли (граблеобразные движения проводят пальцами от
середины лба к вискам)
Ушки растираем сверхувниз мы быстро (ушные раковины по краю сверху вниз)
Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки,
А потом руками трогаем за щёчки (лёгкое похлопывание щёк ладошками)
  II.  Сообщение темы:
Сегодня я вас приглашаю в увлекательное путешествие по волшебному лесу.
А на чём отправимся, вы узнаете, отгадав загадку:
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга прицепились,
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.
Что это?
Какой это вид транспорта?
Кто им управляет?
Приготовились, поехали! (Движение по кругу друг за другом, имитируя движение
паровозика)
    III. Основная часть.
1 Свободно, правильно дыши,
Не поднимай во время вдоха плечи.
 Чтото очень тихо в лесу, птицы не поют, зверей не видно и хозяйки леса нет.
Чтото тут не так!
Все ясно – это баба Яга весь лес заколдовала. Теперь здесь всегда будет тихо.
 Но так не должно быть, лес без птиц и зверей погибнет, да и нам будет скучно. Нужно лес
Из вагончиков выходите и своё место на «лесной полянке» займите.
Посмотрите, какой красивый лес, полный сказок и чудес.
Какие деревья вы видите в лесу? (Берёза, ель, сосна)
Чувствуете, как приятно пахнет? Насладимся ароматом весеннего леса, тем более он
очень полезный. Запах хвои восстанавливает дыхание, помогает при простуде. После прогулки в
хвойном лесу спокойнее, крепче сон.
Сделаем вдох через нос и рот и на выдохе скажем: «Ах, как пахнет! »
расколдовать.
Что нужно сделать, чтобы расколдовать лес?
 Сначала нам нужно расколдовать птиц. Но одной мне не справиться. Вы мне поможете?
Для этого по одному нужно будет выходить, птицу называть и в лес возвращать.
1 ребенок: Это жаворонок.
 Верни его в гнездо. (Помещает жаворонка в гнездо)
 Где жаворонок?
1 ребенок: Жаворонок в гнезде.
2 ребенок:  Это кукушка.
 Верни её на ветку.
Где кукушка? (Кукушка на ветке)
3 ребенок: Это лебедь.
 Лебедь пролетает над ёлкой.
Где лебедь? (Лебедь над ёлкой)
4 ребенок: Это ласточка.
 пролетает над сосной.
Где ласточка? (Ласточка над сосной)
5 ребенок: Это грач.
 Грач около пенька?
 Где грач? (Грач около пенька)
Какие это птицы? (Это перелётные птицы)
Они рады, что вернулись.
Артикуляционная гимнастика.
Птенцы их громко закричали: амамам,
И язычки нам показали (1, 2, 3)
Клювики разные у них были (всасывание щёк, округление губ)
Вкусно птенчиков накормили (облизывание губ)
 Птиц мы расколдовали, а как же вернуть лесных зверей?
Чтобы им помочь, нужно лесных зверей в лес вернуть. (Дети называют лесных зверей и
помещают их в лес)
6 ребенок: Это зайчик.
Он у пенька. Где зайчик? (Зайчик у пенька).
7 ребенок: Это медведь.
Он у сосны. Где медведь? (Медведь у сосны).
8 ребенок: Это ежик.
Ежик под елкой. Где ежик? (Ежик под елкой).
2 9 ребенок: Это белочка.
Белочка на ветке. Где белочка? (Белочка на ветке).
10 ребенок: Это лягушка.
Лягушка в болоте. Где лягушка. (Лягушка в болоте)
9 ребенок: Это бабочка.
Бабочка над цветком. Где бабочка? (Бабочка над цветком)
Вот и лесных жителей мы вернули. Солнышко даже ярче засветило.
Подарим ему красивое стихотворение: (Физминутка)
Солнце стало пригревать
Пригревать, пригревать (ходьба на месте)
Стали капельки стучать, стучать,
Капля раз, капля два, (хлопки слева, справа)
Капли медленно сперва,
А потом быстрей, быстрей (хлопки быстрее)
Побежали ручейки, (лёгкий бег на носочках)
Их попробуй догони (смотрят вдаль, приложив руку ко лбу)
Лучик солнца до снега дотянулся и он что сделал? (РАССТАЯЛ)
 Дотянулся он до льда и лёд…. (РАССКОЛОЛСЯ)
 Назовите солнышку весеннее слово (капель)
Произнеси это слово по слогам. (сосулька)
Назови первый звук в этом слове. (ласточка)
Назови последний звук в этом слове.
Молодцы! А сейчас своё место на лесной полянке займите. Подснежнику, ручейку и
солнцу так хочется, чтобы вы оживили и на лесную полянку их поместили.
(Игра «Оживи картинку». Дети помещают солнышко, подснежник, ручеек на лесную
полянку)
V.  Итог
 Спасибо, ребятки, что помогли расколдовать птиц и зверей, ВЕСНУ вернули.
 Вот и закончилось наше путешествие, ……., какое у тебя настроение, ……., что больше
всего тебе понравилось, ……, какое задание было для тебя трудным?
 Ой, а что это такое красивое, это ВЕСНА нам букет своих цветов подарила и гостей она
не забыла. (подарок весенних цветов с конфетами)
Вокруг себя покрутись и в комнату возвратись.
3 4 Сосулька
Ласточка
5

file_name: Прогулка по весеннему лесу.doc

description:
Сосулька
Ласточка
5

intro: Я вас приглашаю в увлекательное путешествие по волшебному лесу. Какой красивый лес, полный сказок и чудес. Запах хвои восстанавливает дыхание, помогает при простуде. После прогулки в хвойном лесу спокойнее, крепче сон. Баба Яга весь лес заколдовала. Теперь здесь всегда будет тихо.  Но так не должно быть, лес без птиц и зверей погибнет, да и нам будет скучно. Нужно лес расколдовать. Сначала нам нужно расколдовать птиц.  Для этого по одному нужно будет выходить, птицу называть и в лес возвращать.Я вас приглашаю в увлекательное путешествие по волшебному лесу. Какой красивый лес, полный сказок и чудес. Запах хвои восстанавливает дыхание, помогает при простуде. После прогулки в хвойном лесу спокойнее, крепче сон. Баба Яга весь лес заколдовала. Теперь здесь всегда будет тихо.  Но так не должно быть, лес без птиц и зверей погибнет, да и нам будет скучно. Нужно лес расколдовать. Сначала нам нужно расколдовать птиц.  Для этого по одному нужно будет выходить, птицу называть и в лес возвращать.

title: «Прогулка по весеннему лесу».Игровое занятие.


extracted_text:
«Разноцветное
путешествие»
Цели:
 Формировать у детей умения по распознаванию цвета предметов.
  Развивать внимание, память, логическое мышление, пространственную
ориентацию, речь, мелкую мускулатуру кистей рук.
 Закрепить знания детей о цветах национального флага.
Оборудование:
 Наборы прямоугольников из цветного картона красного, оранжевого,
желтого, розового, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого,
черного, коричневого, серого цветов;
 тетради в клетку, ручки;
  рисунки самолета, корабля, машины;
  несколько кружков из цветного картона разных цветов.
                           Ход занятия.
– Ребята, сегодня мы совершим разноцветное путешествие. Почему разноцветное?
Потому что на этом занятии мы будем учиться различать цвета.
На каждой парте лежат наборы цветных прямоугольников. Давайте проверим, все
ли прямоугольники на месте.
 Покажите, пожалуйста, зеленый прямоугольник. Что в природе бывает
зеленого цвета?
 Покажите прямоугольник синего цвета. Что в природе бывает такого
цвета?
 Покажите, пожалуйста, жёлтый прямоугольник. Что в природе бывает
жёлтого цвета?
 Покажите, пожалуйста, красный прямоугольник. Что в природе бывает
такого цвета?
 Покажите, пожалуйста, белый  прямоугольник. Что в природе бывает
белого цвета?
 Покажите, пожалуйста, фиолетовый прямоугольник. Что в природе бывает
такого цвета?
 Покажите, пожалуйста, оранжевый прямоугольник. Что в природе бывает
такого цвета?  (Дети по очереди показывают другие цвета и называют,
что бывает такого цвета).
Во время разноцветного путешествия мы будем делать остановки на станциях и
выполнять интересные задания. Но сначала – разминка! Я загадываю вам загадку, а
вы отгадываете ее и показываете прямоугольник того цвета, о котором упоминалось
в этой загадке.
 Белое одеяло
Землю одевало.
Солнце припекло –
Одеяло потекло. (Снег)  Сидит на палочке
В красной рубашечке,
Брюшко сыто –
Камнями набито. (Шиповник)
 Как зовут меня, скажи:
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый ... (василек)
 В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке.
Только желтые лучи
У него не горячи. (Подсолнух)
 Прыгает пружинка –
Зеленая спинка –
С травы на былинку,
С ветки на тропинку.
Чемпион по прыжкам
Скачет, скачет по лужкам. (Кузнечик)
 Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)
 Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш)

 Долгий нос, рыжий хвост дивная краса, это – ... (Лиса)
–Отгадайте вид транспорта, на котором мы будем путешествовать.
Зимой белый, летом серый. (Заяц)
(Воспитатель показывает рисунки: самолет, под ним красный кружок; машина,
под ней желтый кружок, лодка, под ней зеленый кружок.) Известно, что он
обозначен не желтым и не красным цветом. Что это? (Лодка.)
–А теперь раскройте свои тетради и найдите в них нарисованную простым
карандашом лодочку. Обведите лодочку ручкой. Старайтесь вести ручкой точно по
карандашной линии. Теперь поставьте ручку на нос лодочки и проведите линию на
три клетки вверх, на две клетки вправо, на одну клетку вниз, на две клетки влево.
Что у вас получилось? (Флажок.)
 А что же это чайки так раскричались? Давайте нарисуем чаек. Уж не шторм ли
они нам предвещают? Так и есть – небо затянулось тучами. Нарисуйте тучи. Начался
шторм. Давайте нарисуем волны.
Но вот изза туч выглянуло солнце. Нарисуйте его. И поплыла наша лодочка
дальше. Раскрасьте получившийся у вас рисунок цветными карандашами.
–А теперь – задание: придумайте такое название своей лодочке, чтобы в названии
обязательно было слово, обозначающее цвет. (Например: «Золотой олень», «Синяя
звезда», «Алые паруса», «Красная стрела», «Белый парус», «Голубая волна».) –Сейчас пришло время отдохнуть. Вместе со мной повторяйте стихотворение и
«летайте» как чайки, широко раскинув руки  «крылья», а когда услышите слово
«шторм» – быстро возвращайтесь на свои места.
Белые, белые чайки с шумом летят над волной,
Милые, славные чайки, полные силы большой.
Вдруг ветер поднялся и начался шторм,
А в небе гремит угрожающе гром.
–Итак, мы продолжаем путешествие по волнам нашего Разноцветного  моря. А вы
знаете, что на земле существуют разноцветные моря?  А как они называются?
(Жёлтое, Красное, Белое, Чёрное). Несмотря на то, что называется наше море
Разноцветным, вода в нем какого цвета? (Синего.) Покажите прямоугольник синего
цвета. Какие цвета очень похожи на синий? (Голубой и фиолетовый.) А чем они
отличаются от синего? (Голубой, младший брат, светлее синего, среднего брата, а
фиолетовый, старший брат, темнее всех.  На доску прикрепить листы цветной
бумаги: синего, голубого и фиолетового цветов.)
Я буду читать стихотворение, а вы – находить нужный прямоугольник из
цветового набора, указывающий на цвет, о котором будет идти речь.
В ночь любую, в день любой море занято собой:
По утрам оно одето в платье розового цвета. (Розовый прямоугольник)
Днём – одето в голубое, с белой ленточкой прибоя. (Голубой и белый  прямоугольники)
А оранжевое  платье надевает на закате. (Оранжевый прямоугольник)
По ночам на чёрной глади мягкий бархатный наряд, (Чёрный прямоугольник)
А на бархатном наряде драгоценности горят!
А вот и следующая станция – «Флаги». Причалим к берегу. Здесь мы выполним
вот какие задания. Знакомы ли вам эти флаги? Каковы цвета российского флага?
Изобразите флаг с помощью наших цветных прямоугольников.
–А вот и следующая станция – «Сказочная». Я буду читать сказку, а вы –
находить нужный прямоугольник из цветового набора, указывающий на цвет того
предмета, о котором будет идти речь, показывать и раскладывать на столе в строгом
порядке.
«Посадил дед репку. А какого цвета репка?
Выросла репка большаяпребольшая. А ботва у нее какая?
Пора репку тащить. Тянетпотянет дед репку, никак не вытянет. А лицо у него от
натуги какого цвета стало?
Сел дед на травку отдохнуть. Хорошо! Небо над ним какое?
Позвал дед бабку. Попробовали тянуть репку. Стала бабка от натуги бледнеть.
Лицо у нее какого цвета оказалось?
Тянутпотянут, не могут вытянуть. Присели на скамеечку, внучку зовут. А
скамеечка в синий цвет покрашена.
Внучка им машет с крыльца платочком. А платочек фиолетовый.
Внучка Жучку зовет, и бегут они вдвоем. А ошейник у Жучки коричневый.
Стали тянуть репку, не вытянут. Позвали кошку. А кошку звали Ночка, потому
что шерсть у нее какого цвета?
Стали тянуть, никак не вытянут. А солнце над ними светит какое? Оранжевое. Тут решили они, что без мышки им никак не справиться. Позвали мышку. А
шерсть у мышки какого цвета?
Прибежала мышка. Тут все дружно за репку ухватились и вытащили ее. А какого
цвета сарафан у мышки вы уже догадались? (Остался один прямоугольник розового
цвета.) Вот и сказке конец».
 – Ребята, кто попробует, глядя на разложенные на столе разноцветные
прямоугольники, пересказать эту сказку?
– Следующая станция нашего путешествия – «Игровая». Поиграем в игру
«Исчезновение цвета».
Дидактическая игра «Исчезновение цвета».
Запомните эти разноцветные кружки. Теперь закройте глаза.
Откройте глаза и постарайтесь определить, какой кружок исчез.
– Последняя станция – «Творческая». Из разноцветных прямоугольников
попробуйте выложить какоенибудь изображение.
– Молодцы! Нам пора возвращаться. Разворачиваем свое средство передвижения
– лодочку – и плывем обратно

file_name: Разноцветное путешествие.doc

intro: Во время разноцветного путешествия мы будем делать остановки на станциях, и выполнять интересные задания. Но сначала – разминка! Я загадываю вам загадку, а вы отгадываете ее и показываете прямоугольник того цвета, о котором упоминалось в этой загадке.  На земле существуют разноцветные моря,  они называются: Жёлтое, Красное, Белое, Чёрное.Во время разноцветного путешествия мы будем делать остановки на станциях, и выполнять интересные задания. Но сначала – разминка! Я загадываю вам загадку, а вы отгадываете ее и показываете прямоугольник того цвета, о котором упоминалось в этой загадке.  На земле существуют разноцветные моря,  они называются: Жёлтое, Красное, Белое, Чёрное.

title: «Разноцветное путешествие». Конспект занятия по коррекции цвета.


extracted_text:
Мероприятия по оздоровлению проводимые в старшей группе и в детском саду
(консультация для родителей)
Подготовила воспитатель старшей группы №8
Чеканова Н.Г.
          Уровень состояния здоровья (физического и психоэмоционального )детей как дошкольного, так и школьного
возраста ежегодно падает. Это зависит от множества причин, в том числе и от увеличения умственной нагрузки,
уменьшения возможности для двигательного и эмоционального отдыха, низкого уровня знаний о ЗОЖ.
          Реалии современного мира (техногенные катастрофы, экологические катаклизмы, некачественная вода,
химические добавки в продуктах питания, электроннолучевое облучение при злоупотреблении компьютерными
играми   и   телевизором,   постоянно   звучащая   рокмузыка,   социальная   напряженность   в   обществе,
дискомфортные условия для проживания во многих регионах, быстрое истощение резервных возможностей
организма зимой, резкие перепады атмосферного давления, температуры и т. д.) подтверждают актуальность
валеологической темы в дошкольном образовании.    Отношение детей к своему здоровью  фундамент, на котором
может быть выстроено здание потребности в ЗОЖ. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребенком
себя как человека и личности. Необходимо, чтобы дети поняли: сложное, но в высшей степени хрупкое создание
природы, и свое здоровье, и свою жизнь надо уметь защищать с самого раннего возраста.
Именно поэтому в детском саду и дома следует воспитывать у ребенка:
 привычку к чистоте, аккуратности, опрятности, порядку;
 основы культурногигиенических навыков;
 элементов самоконтроля во время разнообразной двигательной деятельности;
 понимание того, как влияют физические упражнения на организм человека, его самочувствие;
 умение правильно вести себя в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, а иногда предотвращать их.
                     Все эти задачи ставятся современными программами для дошкольных образовательных учреждений, по
которым работают детские сады в нашей стране. Анализ их позволяет выделить главные задачи, встающие перед
педагогом при воспитании у дошкольников привычки к ЗОЖ.
Дети должны научиться:
 определять свое состояние и ощущения;
 понимать необходимость и роль движений в физическом развитии;
 выполнять гигиенические требования к телу, одежде;
 использовать знания о том, что полезно и что вредно для организма.
          Важно отметить, что полноценная готовность ребенка к школьному обучению невозможна без приобретения
им навыков ЗОЖ. Помимо общепринятых рекомендаций по выполнению режима дня, достаточной двигательной
активности,   ЗОЖ   предполагает   воспитание   у   детей   активной   жизненной   позиции   в   отношении   собственного
здоровья, которая обуславливает сам стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях, понимание того,
как эту жизнь и здоровье сохранить в окружающей среде, полной незаметных опасностей.
Система физкультурнооздоровительной работы ДОУ.
Создание благоприятных условий в помещении для игр и занятий:
 соблюдение правил санитарии и гигиены;
 организация сквозного проветривания (35 раз в день в отсутствие детей);
 поддержание температуры воздуха в группе 20 22 С).
Физические упражнения:
 утренняя гимнастика;
 физкультура;
 подвижные игры;
 гимнастика после сна;
 спортивные игры;
 выполнение режима дня;
 организация рационального питания.
Закаливающие процедуры:
 прогулки на свежем воздухе;
 водные процедуры (умывание, мытье рук, игры с водой);
 воздушные ванны;
Активный отдых:
 праздники, развлечения;
 дни здоровья;
 малая олимпиада;  игрызабавы.
Организация развивающей среды:
 физкультурный уголок;
 дидактические, настольные игры, альбомы;
 таблицы, модели на валеологическую тему.
Нетрадиционные формы оздоровления:
 точечный массаж;
 дыхательная гимнастика;
 пальчиковая гимнастика.
Занятия по валеологии и ОБЖ.
Чтение художественной литературы.
                   Дошкольный возраст  наилучшее время для закрепления на всю жизнь привычке к чистоте. Дети могут
успешно усвоить все основные гигиенические навыки, понять их важность и привыкнуть систематически выполнять
их   правильно   и   быстро.   Для   их   выработки   дети   учатся   закатывать   рукава,   хорошо   намыливать   руки   мылом,
тщательно ополаскивать их, мыть лицо, досуха вытирать личным полотенцем, пользоваться носовым платком.
                   Повторность режимных моментов, постоянство требований обеспечивает прочность знаний и навыков
самообслуживания,   помогает   при   воспитании   самостоятельности.   Большую   помощь   также   оказывает
художественная литература: рассказы Л. Воронковой «Машарастеряша», стихи К. Чуковского «Мойдодыр», А.
Барто «Девочка чумазая», З. Александровой «Что взяла, клади на место», «Топотушки», Ю. Тувима «Письмо ко
всем   детям   по   одному   очень   важному   делу»,   И.   Муравейка   «Я   сама»,   а   также   народные   песенки,   потешки:
«Водичка, водичка, умой моё личико», «Травкамуравка», «Ночь пришла, темноту привела». Некоторые стихи и
потешки дети заучивали на память.
                    В   закреплении   навыков   умывания,   воспитания   опрятности   и   аккуратности   большую   роль   играют
познавательные   занятия,   дидактические   игры.   Но   главное   внимание   уделяется   повседневному   закреплению   у
малышей   культурногигиенических   навыков   и   самостоятельности.   При   этом  используются   такие   разнообразные
приемы, как показ, объяснение, непосредственная помощь, поощрение. Терпеливо, многократно детям показывается,
как удобно есть, сидеть за столом, вытирать рот после еды. Применяется также метод поручений («Принеси»,
«Убери на место»), который способствует закреплению понятия о том, что игрушки после игры и посуду после еды
со стола надо убирать на место.
          Наиболее эффективным в воспитании здорового ребенка являются физические упражнения и физкультурные
занятия.   Для   растущего   организма   особую   ценность   они   приобретают,   если   проводятся   на   воздухе,   поскольку
усиливают обмен веществ и поступление в организм большого количества кислорода. Игры и занятия на воздухе во
все времена года способствуют закаливанию организма ребенка, повышению его работоспособности и снижению
заболеваемости.
          Для формирования привычки к ЗОЖ важно, чтобы ребенок понял необходимость физических упражнений, к
которым относится,  кроме  прочего, утренняя гимнастика.  Одиндва раза  в неделю гимнастика  проводится  под
музыку,   но  прежде   выполняются   дыхательные   упражнения.   Этот   вид   закаливания   укрепляет   весь   дыхательный
тракт.   Суть   его   заключается   в   выполнении   комплекса   игровых   упражнений   с   носом.   Может   делаться   как   с
младшими детьми, так и со старшими, 23 раза в день.
          Хорошо известно, что умственная работа без регулярных и целесообразных физических нагрузок приводит к
снижению   работоспособности,   переутомлению.   Поэтому   в   процессе   занятий   и   между   ними   проводятся
физкультминутки, способствующие активному отдыху и повышению тонуса. Упражнения для них обновляются не
реже 12 раза в месяц. Запомнились первые реакции детей на физкультминутки. Это были улыбки и радость от того,
что во время серьёзного занятия вдруг начинается какаято словесная игра с движениями. Дети прослушали беседу
о том, что физкультминутки помогут им вырасти сильными, что взрослые люди на заводах, фабриках, ученики в
школах  все проводят физкультминутки для того, чтобы немного отдохнуть и с новыми силами приступить к
работе.
          В работу также включается массаж рук, поскольку интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует
к ним прилив крови. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает
функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Пальчиковый массаж тоже используется
на занятиях, как и физкультминутки.
                   С каждым годом возрастает интенсивность движения транспорта. Оборотная сторона этого процесса
дорожнотранспортные происшествия, гибель и ранения сотен тысяч людей. Человеческие жертвы  всегда трагедия,
тяжесть которой многократно увеличивается, когда в аварию попадает ребенок. Основная причина этих несчастных
случаев  грубое нарушение правил дорожного движения. А как страдают дети, не зная, как вести себя в той или
иной ситуации? Что делать, если возник пожар? Если остался один дома? Что можно есть, а что нельзя? Поэтому занятия по ОБЖ  один из приемов решения задач по формированию ЗОЖ детей. Они проводятся в старших группах
по следующим темам:
 «Опасные люди, и кто защищает нас от них»;
 «Контакты с незнакомыми людьми и правила поведения с ними»;
 «Машины нашего села»;
 «Где должны играть дети».
          В нашей группе также проводилась беседа на тему «Ядовитые грибы и ягоды», из которой дети узнали о том,
что некоторые дары природы есть нельзя, ими можно отравиться. А позже занятия «Микробы и бактерии», на
котором дети разглядывали в микроскоп грязную воду, они очень ответственно начали подходить к мытью рук,
подстриганию   ногтей.   Занятие   «Витамины   в   нашей   пище»   способствовало   тому,   что   дети   по   другому   начали
относиться к еде: теперь они стараются съедать салаты, фрукты, овощи, пить молоко.
                   Познакомила детей с тем, как устроено тело человека. В доступной форме, привлекая иллюстративный
материал, рассказала о его основных системах и органах, обращая внимание на необходимость прислушиваться к
своему самочувствию.
          В итоге можно сделать вывод, что данная деятельность принесла определенные результаты: дети знают пользу
физических упражнений, свежего воздуха, воды, массажа для своего здоровья.
          Каждому ребенку хочется быть сильным, бодрым, энергичным  бегать, не уставая, кататься на велосипеде,
плавать, играть вместе со сверстниками во дворе, не мучиться головными болями или бесконечными насморками.
Наша задача  научить их думать о своем здоровье, заботиться о нем, радоваться жизни.

file_name: Мероприятия по оздоровлению проводимые в старшей группе и в детском саду.docx

intro:
Уровень состояния здоровья (физического и психоэмоционального )детей как дошкольного, так и школьного возраста ежегодно падает. Это зависит от множества причин, в том числе и от увеличения умственной нагрузки, уменьшения возможности для двигательного и эмоционального отдыха, низкого уровня знаний о ЗОЖ.
          Реалии современного мира (техногенные катастрофы, экологические катаклизмы, некачественная вода, химические добавки в продуктах питания, электронно-лучевое облучение при злоупотреблении компьютерными играми и телевизором, постоянно звучащая рок-музыка, социальная напряженность в обществе, дискомфортные условия для проживания во многих регионах, быстрое истощение резервных возможностей организма зимой, резкие перепады атмосферного давления, температуры и т. д.) подтверждают актуальность валеологической темы в дошкольном образовании.    Отношение детей к своему здоровью - фундамент, на котором может быть выстроено здание потребности в ЗОЖ. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Необходимо, чтобы дети поняли: сложное, но в высшей степени хрупкое создание природы, и свое здоровье, и свою жизнь надо уметь защищать с самого раннего возраста.


extracted_text:
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
Горячева Ольга Александровна
(слайд 1)
Урок на тему:
«Загадочная личность из МАОУ гимназия №1»
(слайд 2)
I.
Организационный момент. Нацеливание.
 Здравствуйте! Я хочу начать наш урок с загадки, для того чтобы понять, куда мы
сегодня отправимся на нашем уроке.
 Эта школа не простая,
Учит многому ребят.
Здесь ребята на английском,
Как на русском говорят.
Могут съездить в Англию,
Коль выпадет оказия,
Потому что школа эта –
Первая…   (гимназия)
( слайд 3: фото поделка « Гимназия №1»
Актуализация знаний.
II.
 Когда я первый раз попала в гимназию №1, то встретила там людей разных
профессий, занимающихся разными видами деятельности.
Давайте попробуем определить, чем они занимаются, какой профессией владеют.
(слайд 522: фотографии разных видов деятельности)
 Учитель          (щёлкнуть 2+1)
 Воспитатель      (щёлкнуть 2+1)
 Актёр      (щёлкнуть 2+1)
 Оратор      (щёлкнуть 1+1)
 Психолог     (щёлкнуть 2+1)
 Шоумен       (щёлкнуть 2+1)
 Спортсмен     (щёлкнуть 2+1)
 Турист   (щёлкнуть 2+1)
 Дизайнер   (щёлкнуть 2+1)
 Ученик    (щёлкнуть 2+1)
III.
«Открытие» нового.
(слайд 23)
(слайд 24 «ромашка»с видами деятельности)
 Какая профессия может объединять все эти виды деятельности?
(учитель)
( слайд25 в « ромашке» появляется слово « учитель»)
 Ни кто ни чего не заметил, когда мы просматривали фотографии? (На всех был один человек Горячева Ольга Александровна)
( слайд26: Горячева Ольга Александровна учитель начальных классов
МАОУ гимназия №1)
(слайд 27)
IV.
Закрепление.
Говоря, она бывает странной
Но в общемто она и ничего.
В волейбол играет, вышивает,
Но и это пока ещё не всё.
Она неплохо шьёт,
И вкусные торты готовит.
А на уроках класс её
                                    сидит,
И глаз с неё не сводит.
Работа в школе
Вот её призванье!
При этом стаж учителя
 Аж 27 уж лет.
И высшее образование.
А в общемто она как все,
                            поверьте.
И в школах, и гимназиях
Пока таких хватает.
Но вот сегодня мы хотим
Представить эту.
Но это лишь сегодня,
А завтра очередь за вами.
 Сейчас давайте исполним песню на мотив «Гранитный камушек». В которой
заключена суть профессии – учитель.
(слайд 28)
 (исполнение песни на мотив «Гранитный камушек»)
1. Пусть мы выбрали с тобой нелёгкий путь.
И о почестях, о славе позабудь.
Клятву верности мы детям принесли,
Этой клятве будем мы с тобой верны.
2. Нам с тобою предназначено судьбой,
Быть с детьми забыв про старость и покой.
Воспитатель и учитель – вы тот свет,
Что не гаснет в детски душа много лет.
(слайд 29) V.
Рефлексия.
 Составим синквейн на тему « Горячева Ольга Александровна».
(слайд 30 щёлкнуть 5 раз)
Горячева Ольга Александровна
Творческая, доброжелательная.
Учит, воспитывает, помогает.
Надёжный друг своим ученикам.
Учитель.
(слайд 31)
VI. Итог урока.
(Я сама читаю стихотворение)
Я причислен к высшей касте,
Не по деньгам и престижу.
Мне не льстят елейным «здрасте»,
С тайной мыслью, чтото выжить.
Бриллианты на караты не считаю,
                                              не умею.
У меня другой расчёт.
Я причислен к высшей касте,
Я учитель – в том и счастье,
Остальное всё не в счёт. Пусть мы выбрали с тобой нелёгкий путь.
И о почестях, о славе позабудь.
Клятву верности мы детям принесли,
Этой клятве будем мы с тобой верны.
          Нам с тобою предназначено судьбой,
Быть с детьми забыв про старость и покой.
Воспитатель и учитель – вы тот свет,
Что не гаснет в детски душа много лет.
     Пусть мы выбрали с тобой нелёгкий путь.
И о почестях, о славе позабудь.
Клятву верности мы детям принесли,
Этой клятве будем мы с тобой верны.
          Нам с тобою предназначено судьбой,
Быть с детьми забыв про старость и покой.
Воспитатель и учитель – вы тот свет,
Что не гаснет в детски душа много лет.
     Пусть мы выбрали с тобой нелёгкий путь.
И о почестях, о славе позабудь. Клятву верности мы детям принесли,
Этой клятве будем мы с тобой верны.
          Нам с тобою предназначено судьбой,
Быть с детьми забыв про старость и покой.
Воспитатель и учитель – вы тот свет,
Что не гаснет в детски душа много лет.
     Пусть мы выбрали с тобой нелёгкий путь.
И о почестях, о славе позабудь.
Клятву верности мы детям принесли,
Этой клятве будем мы с тобой верны.
          Нам с тобою предназначено судьбой,
Быть с детьми забыв про старость и покой.
Воспитатель и учитель – вы тот свет,
Что не гаснет в детски душа много лет.
     Пусть мы выбрали с тобой нелёгкий путь.
И о почестях, о славе позабудь.
Клятву верности мы детям принесли,
Этой клятве будем мы с тобой верны.
          Нам с тобою предназначено судьбой,
Быть с детьми забыв про старость и покой.
Воспитатель и учитель – вы тот свет,
Что не гаснет в детски душа много лет.

file_name: Визитная карточка Горячева О.А..doc

title: Визитная карточка участника конкурса "Учитель года"


extracted_text:
Волшебники
Цель: упражнять  в употреблении  существительных множественного числа.
Подготовительная работа. Изготовить «волшебную палочку», набор картинок с
изображениями одного предмета.
Краткое описание:
Дети по очереди берут палочку в руку и касаются ею разных предметов (картинок).
При этом ребенок должен назвать предмет, на который он указывает палочкой в
единственном числе). Остальные дети называют этот же предмет во множественном
числе. Например: стул — стулья; кукла — куклы; машина — машины и т. п..
Методические указания. Периодически палочку берет воспитатель и задает детям
более сложные названия предметов (ведро — ведра; кольцо — кольца и т. п.).

file_name: Волшебники.doc

intro: При ознакомлении дошкольников с предложением необходимо проводить работу по анализу и синтезу его словесного состава. Сначала мы используем полоски-домики ( на начальном этапе), затем делаем зарисовки в тетрадях. С огромным интересом дети строят предложения в игре «Живые предложения», придумывая предложения с помощью кубика, на гранях которого указывается количество слов в предложении. Работу по обучению грамоте целесообразно проводить в несколько этапов. На каждом из этих этапов целесообразно использовать дидактические игры и упражнения.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Волшебники"


extracted_text:
«Вьюга»
Цель.  Учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от
громкого к тихому. Изменение силы голоса.
Подготовительная работа. Подобрать картинку, на которой изображена вьюга.
Краткое описание:
Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд,
изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу педагога «вьюга начинается»
дети тихо говорят: «ууу...»; по сигналу «сильная вьюга» громко говорят: «ууу...»; по
сигналу «вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» замолкают.
Методические указания. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили
звук у тихо, затем громко и снова тихо, поэтому взрослый быстро сменяет один сиг
нал другим.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "ВЬЮГА"


extracted_text:
ВЕЧЕР ВСТРЕЧИ «ТАЙНЫ ОСЕНИ»
                                                                                Шалимова Н.А.
Здравствуйте,  дорогие ребята! Уважаемые гости,  учителя и воспитатели!
 Ведущая Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная,
чарующая, непредсказуемая, таинсвенная госпожаОсень…Вот видите, как
поразному называем это необыкновенно красивое время года.  И какой бы ни
была осенняя погода,  она всегда загадочна, прекрасна и таинственна!
Звучит музыка.
Ведущая: Осень пригласила нас сюда ещё и для того, чтобы подарить всем
свои последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат
осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же,
поосеннему задумчивое и в то же время радостное настроение. Народная
мудрость гласит: «Осень печальна, а жить весело». Так пусть в  сегодняшний
осенний день звучит прекрасная музыка, льются рекой чарующие стихи, а
нашему вечеру встреч не будет конца. Да, да, ведь действительно, осень – это
не только пора грусти и печали, это еще и пора радости, восхищения. Сегодня
именно осень во всем своем великолепном многообразии  будет находиться
под нашим пристальным вниманием.   А я приглашаю вас всех войти в «этот
таинственный мир торжества и печали», в мир красоты осенней природы, в
мир теплоты и доброты русских народных традиций. Пусть этот мир
дотронется спасительным светом до наших душ.
Ведущая: В народе говорят, что осень время мудрости. Осень   волшебное
время года.
Осень никогда и никого не оставляла равнодушным. Сколько поэтов и
музыкантов разных поколений посвятили ей своё вдохновение. Для одних она
яркая, красочная, для других грустная, унылая... Но всегда такая сказочная и
манящая, таинственная и неповторимая... А какую загадку осени узнали  и
разгадали ребята  это мы сейчас узнаем, послушав выступление учся 8  кл.
Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Волшебный, осенний и сказочный мир,
Нас в гости к себе приглашает.
1 (урок в 8кл.)
Добрый день, ребята. Сегодня на уроке мы поговорим об осени. А еще нас
ждет встреча с необычным гостем. Вот и он. (Входит А.С.Пушкин)
Здравствуйте, мои юные потомки. Яготов ответить на все вопросы, которе
вас интересуют. Так с чего мы начнем?
А.С., за окном  осень и нам бы очень хотедось знать, отчего так любят осень
поэты?
 О, ответ на этот вопрос вы должны дать сами, а я лишь помогу вам его
найти.
(Ребята читают поэту стихи разных поэтов про осень)
Юные мои други, может быть, вы уже догадались, чем так мила осень
поэтам?
(ответы ребят)
думаю своим многоцветием и солнечностью.
а я думаю, что спокойствием и прохладой.
тишиной лесов, полей.
не спорьте, мои юные други.Все ваши ответы верны. И мне очень приятно,
что вы знаете и любите наши стихи, с уважением относитесь к русской
кульруре. Пора уходить , но я надеюсь,  что мы еще не раз встретимся с вами
на страницах книг.
Спасибо, А.С., а наш необыкновенный урок продолжается.
Вы должны были найти, а потом рассказать нам о какайнибудь истории
написания песнм или романса об осени. Кто справился с этим заданием?
Мне понравилась одна история. Послушайте. Ярасскажу вам о поэте С.
Есенине и композиторе Григории Понаморенко.
В творчестве С.Есенина мног стихов об осени. Да и сама фамилия Есенин
тесно связана с осенью: В этой фамилии слово «есень». Осень, ясень, осенний
цвет. Чтото есть от русских песер.Когда Есенина не стало, родился мальчик
гриша, который с детства стихи Есенина были близки и понятны. Позже, когда
он вырос и стал композитором, он стал писать песни. 14  их них написаны на
стихи С.Есенина.
Послушайте песню «Отговорила роща золотая»
2 (звучит песня)
Мы надеемся, что всё, о чем мы всм рассказали, вам было интересно. Хотите
раскроем наш сглавный секрет: Все, что неизвестноочень интересно!
Ведущая:  Осеньэто пора чудесных красок, пора тайн и загадок. В народе
говорят: «Увидел чудозагадай желание». Я вам тоже предлагаю загадать
желание, т.к. сейчас вы тоже увидите настоящее чудо. Встречайте
фольклерная группа «Сударочка» со своим танцем.
Выступления гостей
Ведущая:  Вступая в свои права, осень радует нас своей щедростью. У этого
времени года свои праздники и жизненные приметы, свои тайны и загадки. Это
поистине замечательное время. Главное, уметь это увидеть, почувствовать и
понять. Сложнее об этом рассказать так, чтобы поняли и почувствовали
другие. Сейчас ребята 6б кл. постараются на не только рассказать, но и
показать.
Так образно раскрывает народный календарь приметы и обычаи православной
Руси, связанные с временами года и сезонными изменениями погоды.
 8 сентября. Натальяовсяница. С этого дня на Руси начинали косить овес.
Было принято в этот день варить овсяный кисель. Исконным блюдом на
Натальин день были блины из овсяной муки, которые замешивались на кефире
и щедро сдобрялись медом и пряностями.
 13 сентября. Святой Куприян – картофель копай. Только с этого дня было
принято начинать копать картофель.
14 сентября. День  похорон мух. Смысл обряда заключался не
только в уничтожении и выгоне насекомых из крестьянских изб, но и в том,
что во время "мушиных похорон" девушки устраивали себе смотрины,
стараясь показать свои достоинства перед собравшимися посмотреть на обряд
зрителями, особенно парнями, которые высматривали невест. Ведь
приближалась осенняя пора свадеб; недаром считалось, что с Семёнадня до
конца ноября  свадебные недели.
   17 сентября. Луков день. В этот день начинали выкапывать лук с гряд. Про
лук даже поговорки есть: «Лук от семи недуг», «Лук да баня всё исправят».
Лук развешивали в комнатах, чтобы не заболеть никакими болезнями.
23 сентября. Святой Пётр и Павел – рябинники. Именины у рябины, у
рябины именины.  Сбор урожая рябины.
3 28 сентября. На Святого Никиту срезали репу. В этот день пекли пироги с
репой, делали репной квас и варили кашу.
   8 октября. Сергейкапустник. В этот день капусту рубили.
14 октября. Покров Пресвятой Богородицы В быту Покров связывают с
окончанием полевых работ, сбором последних плодов, с первыми
заморозками и снежным покровом земли.
21 октября:

зима забредает.
    «С ТрифонаПалагеи все холоднее». Готовь теплую одежду —
27 октября  Параскева  грязниха, порошиха.
14 ноября Праздник «Кузьминки» – традиционный русский народный
праздник, который отмечался как день проводов осени и встречи зимы, как
день, когда отмечали завершение работ в поле и огороде и приступали к делам
домашним.
25 ноября Маренин день  С зимних Марен зима встает на ноги, налетают
морозцы.
29 ноября  день Матвея, На Матвея зима потеет».
капустник
Много на Руси было праздников, но самые щедрые, самые
радостные были осенью, когда люди, убрав с полей и
огородов урожай, делали заготовки на долгую зиму. Один из
таких праздников назывался в народе - капустник. Он
проходил осенью на день Воздвиженья, когда появлялись
первые заморозки и начинался массовый руб и засол
капусты. Хозяйки приглашали к себе соседок и подружек
помочь нарубить капусты на зиму.
ХОЗЯЙКА 1:(обращаясь к зрителям). Здравствуй, народ честной!
Айда к нам домой
Будем петь и шутить
Да капустку рубить.
ХОЗЯЙКА 2: Ото всех дверей, ото всех ворот
Приходи скорей, торопись, народ.
4 За дверью раздается пение. Дети в рус. нар. костюмах под песню «Я
капустицу полола» входят в зал.
ХОЗЯЙКА 1: (приглашает всех) Здравствуйте, гости дорогие! Просим в
избу! Не толпитесь на крылечке, проходите ближе к печке.
ХОЗЯЙКА 2: Красному гостю – красное место ( предлагает сесть на
лавки). Рассаживайтесь. Где потеснее, там веселее.
ХОЗЯЙКА1: Да!!! Капуста нынче удалась на славу! Вот и решила я сегодня
пригласить вас на капустные посиделки.  В старые времена на Руси был
обычай заготавливать по осени капусту.
ХОЗЯЙКА 2: Капуста  богатый витаминами овощ. Её надо есть и старым и
малым, а также тем, у кого слабое здоровье.
Хозяйка 1: Видов капусты очень много, и все они объединяются под одним
видом  «капуста огородная». Как вы думаете почему? (Потому что она
растёт на огороде.)
ХОЗЯЙКА 2:  Ой, какие молодцы.
ХОЗЯЙКА1: Молодцы, красны девицы и добры молодцы. Но ведь чтобы что
то приготовить из капусты, её надо было порубить.
ХОЗЯЙКА 2: В старину в деревнях проводились капустные вечера
(капустки), когда женщины собирались по очереди друг у друга, вместе
солили капусту, шутили, песни распевали.
ХОЗЯЙКА1: Так давайте песнями да хороводами славить этот чудо овощ.
«Капустные частушки»
 Вот, такие праздники проходили на Руси осенью с песнями, шутками,
прибаутками.
Игра с залом «Дождь»
Ведущий: «Сейчас мы разучим наши фирменные аплодисменты. Повторяйте
за мной. Пошел мелкий дождь — хлопаем одним пальцем по ладошке. Дождь
стал усиливаться — хлопаем двумя пальцами по ладони. Стал еще сильнее —
хлопаем тремя пальцами по ладони. Пошел сильный дождь — четыре пальца
хлопают по ладони. Начался ливень — всей ладонью». Проиграв раз, ведущий
может предложить разучить концовку игры. Когда он махнет рукой, весь зал
должен сказать: «Yes», и дождь прекращается, устанавливается тишина.
5 Ведущая: Ходит художница осень с ведерком, а в ведёрке у нее краски.
Макнет осень кисточку в ведерко и красит,   красит золотом,  багрянцем,
пурпуром кусты и деревья. Осень – знаменитый художник. Она превращает
самые обычные предметы и  явления в сказочные картины: листья становятся
похожими на порхающих мотыльков, земля – на богато украшенный ковер,
дождь на паутинку. Ну разве это не волшебство.. Этот художник непростой –
художник осень.      Выступление ребят 5 кл.
Выходят мальчик и девочка.
Д.(капризничает) Не хочу я вашу осень,  ничего в ней хорошего нет. Грязь и
золод. Вот летом купаться можно. На скакалке скакать!
М. Вика ну давай попробуем и в осени найти чтонибудь хорошее или
интересное.
 Д. В осени ничего интересного не может быть.
                Выходит художник.
Х. Девочка ты не права. А ты знаешь, что осень бывает разная?
Д. нет
Х.  Ребята,  а кто из вас знает три этапа осени?
 Дети: ранняя, золотая, поздняя.
( рассматривают картины «Скоро осень», «Золотая осень», «Поздняя осень»)
Х. Ребята назовите осенние месяцы?
Дети называют: Сентябрь, октябрь. Ноябрь.
Д. Смотрите, что я заметила, если собрать первые буквы этих месяцев вместе,
получится слово СОН.Значит природа и правда оснью засыпает. Э то и правда
очень интересно.
М. Ну что ты теперь скажешь?
Д. Теперь осень стане моим любимым временем года.
                                Игра на внимательность.
Задание. Узнайте, какие и сколько цветов растёт на
поляне.  Каждый класс выбирае цветок и считает кол-
во.
Ведущая: Осень – время уборки урожая, когда людям приходилось много
трудиться. Осень предстает перед нами не только как печальная,
6 таинственная  красавица, но и как щедрая  хозяюшка. Известная всем
пословица: «Весна красна цветами, а осень — пирогами» — говорит об осени
как о поре урожаев. О щедроте осени нам сейчас расскажут наши ребята из
7класса.
Собирают осенью урожай плодов
Много людям радости после всех трудов.
 А мы удивляем необычным урожаем.
Урожай у нас хорош
Уродился густо.
Цветная тут морковь, романеская капуста.
Фиолетовый картофель, черный помидор.
Разноцветная свекла, шоколадный перец.
Спаржа, синий баклажан, артишок полезный.
Золотой цукини, желтенький арбуз.
Надеемся, вам понравилось наше минипутешествиепо необычным овощам!
Игра. Внимвние на экран.
Задание: какие овощи и фрукты понадобились
художнику для "написания" этого портрета.
Ведущая:  Осень богата необычными погодными сюрпризами, но она часто
дает   подсказки,   по   которым   эти   сюрпризы   можно   предугадать   заранее.
Русский народ издавна помечал и пользовался этими приметами. Все тайны
необычных чудесах  в природе осенью нам сейчас  раскроют ребята 9 кл.
Выступление ребят 9 кл.
(звучит мотив песни «У природы нет плохой погоды»
Необычного в природе много
Нас она так любит удивлять.
Редкие явления природы
 Очень трудно людям разгодать.
Молние, разрывы, смерчи, громы
7 И сиянья северного блеск.
Даже рыбный дождь политься может.
Это ли не чудо из чудес!
  Внимание! Внимание!Внимание!
Приглашаем вас в путешествие, которое называется
«Необычайные явления природы»
А   сейчас   посмотрите   на   экран,   вы   увидите   чудеса   природы,   которые
происходят осенью. Сами убедитесь, что в природе много есть чудесного,
удивительного и необъяснимого. Так давайте же сохранять све это для себя и
последующих поколений.
   Игра.   Фруктовый микс.
  Ведущая: Народная мудрость говорит нам, что те, кто родился осенью,
знают толк в красоте.
Эти люди также весьма ответственны.  В народе людей осени называют также
умельцами и мастерами на все руки, потому что они могут починить все, что
угодно. В обучении они очень способные и легко запоминают любую
информацию безо всяких проблем. Сегодня мы с вами окунемся в лирический
мир великих людей. И раскроем их тайну. А о  выдающихся людях осени  нам
сейчас расскажут ребята 6а кл
(выступление ребят 6а кл.)
1 уч. Листья в поле пожелтели
        И кружатся и летят.
       Лишь в бору поникли ели
      Зелень мрачную хранят.
2 уч. Как вы думаете, кто написал это стихотварение?
3 уч. Это стихние называется «Осень» и написал его великий русский поэт
М.Ю. лермонтов, рожденный осенью в октябре месяце. Этот знаменитый поэт
написал очень много стихов, но большинство из них про осень.
4.уч. А ещё мы хотим рассказать о советскомхудожнике Юрии
ИвановичеПименове  и познакомить с некоторвми его работами. Он родился
холодным ноябьским утром. И в его творчестве осень тоже нашла свое
отражение.
(идет показ картин « Проливной дождь», «Осень в Кротово»)
 5 уч. Всей своей информацией мы хотели вас сказать, что осень  не только
кормит человека, удивляет своей красотой, но ещё дарит заслуженных людей
России, информацию о которых вы можете поискать в библиотеке или
интернете.
8 Ведущая
Какая разная осень... И веселая, солнечная, и грустная, унылая... Но
всегда такая сказочная и неповторимая.
Можете ли вы сказать, кто лучше изобразил, отразил осеннюю пору
поэты, писатели, художники  или композиторы?
Можно ли сравнивать?
Каждый человек воспринимает осень поразному и передаёт её разными
средствами: через музыку, через стихи, слова, через кисти и краски.
Ведущая: А закончить наш с вами  вечер встречи я  хочу вот такой  строкой
А. С. Пушкина  «Унылая  пора! Очей  очарованье…»  В  этом и заключается
смысл   нашей   встречи:   раскрыть   секреты   осени,   разгадать   тайны   её
противоречий, выяснить причины многообразия природы осенью. И в этом ее
прелесть и неповторимость. Всем большое спасибо за удивительные познания
тайн госпожи  Осень. Мы желаем, чтобы Вы во всём видели красоту, чтобы у
Вас всегда было хорошее настроение!
 Всем спасибо за активное участие!
9

file_name: Тайны осени..docx

intro: Сценарий мероприятия "Тайны осени" разработан  для учащихся 6-9 классов коррекционных школ VIII вида. Сценарий мероприятия раскрывает все тайны осени- в поэзии, искусстве, в русском народном творчестве, в народных приметах, выдающиеся люди, который родились осенью. Может быть использован воспитателями коррекционных школ VIII вида.

title: Вечер встречи "Тайны осени".


extracted_text:
Всероссийская патриотическая акция «Снежный
десант»
Всероссийская патриотическая акция «Снежный десант» традиционно
проходит в Новосибирской области с 30 января по 10 февраля. Организатором
акции «Снежный десант» является Новосибирское региональное отделение
Молодежной общероссийской общественной организации «Российские
Студенческие Отряды» при поддержке министерства региональной политики
Новосибирской области.
В этом году в ней задействованы 15 студенческих отрядов, которые  работают
во всех районах Новосибирской области.  9 февраля объектом посещения
одного из отрядов стал наши поселок и школа.  Отряд прибыл с высокой
миссией: пропаганда здорового образа жизни.
В нашей школе студентами проведен комплекс мероприятий: тематические
лекции на тему ЗОЖ со школьниками; мастер-классы для школьников
младших и средних классов; профориентационную  работу со
старшеклассниками; товарищеские спортивные игры. Завершающим мероприятием был концерт в КДЦ, состоящий из творческих
номеров, подготовленных студентами. Видно из общения с ребятами отряда, что они могут работать в команде, что
они являются разносторонними, творческими личностями и не боятся
трудностей. У жителей поселка и ребят о себе они оставили добрые
воспоминания.

file_name: Всероссийская патриотическая акция.docx

intro: Всероссийская патриотическая акция «Снежный десант» традиционно проходит в Новосибирской области с 30 января по 10 февраля. Организатором акции «Снежный десант» является Новосибирское региональное отделение Молодежной общероссийской общественной организации «Российские Студенческие Отряды» при поддержке министерства региональной политики Новосибирской области. В этом году в ней задействованы 15 студенческих отрядов, которые  работают во всех районах Новосибирской области.патриотическая акция

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Где что можно делать?
 Цель: Активизация глаголов
 Ход игры: Воспитатель задает вопросы, например: Что можно делать дома? Что
можно делать в лесу? Что можно делать в садике? И т. д. Ребенок должен отвечать.

file_name: Где что можно делать.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Где что можно делать"


extracted_text:
Цель: упражнять в подборе слов на определенные звуки.
Зайка звуки учил
Подготовительная работа. Подобрать картинки с заданным звуком в названии (в
данном случае со звуком [м]) и без него.
Краткое описание:
Воспитатель читает стихотворение:
Зайка звуки учил, зайка звуки позабыл.
Тут заплакал наш зайчонок. Подошел к нему котенок,
Говорит: «Не плачь, косой, Звуки выучим с тобой, [м] услышишь — громко хлопай,
Да еще и ножкой топай».
После чтения стихотворения педагог показывает картинки, а дети выполняют задание.
Методические указания. Дети должны вести себя тихо и внимательно слушать
педагога. Второй вариант игры: педагог называет только слова  (без наглядного
сопровождения).

file_name: Зайка звуки учил.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Зайка звуки учил"


extracted_text:
На этом уроке мы рассмотрим опыты, доказывающие, что электрический ток в
металлах обусловлен движением электронов. Также мы убедимся, что
электрическое сопротивление проводников зависит от температуры.
Конспект урока "Электронная проводимость металлов. Зависимость
сопротивления от температуры"

Как вы знаете, электрический ток могут проводить и твердые, и жидкие, и
газообразные тела. На практике, чаще всего применяются металлические
проводники. Можно привести много примеров: линии электропередач,
обеспечивающие передачу энергии от различных источников тока к
потребителям.
Генераторы, электронагревательные приборы и так далее. Как мы уже говорили
ранее, хорошими проводниками являются некоторые растворы. Наиболее
распространенный пример — это батарейка, в которой используется электролит.
Примеров использования батарей и аккумуляторов тоже достаточно: они
используются в автомобилях, ноутбуках, мобильных телефонах, планшетах и так
далее.
Напомним, что помимо проводников, существуют такие тела, как полупроводники
и диэлектрики. Как вы знаете, диэлектрики используются для изоляции проводки
или электроприборов. Полупроводники представляют довольно большой интерес,
поскольку их проводимостью достаточно легко управлять, а это открывает
большие возможности.
Со всем выше перечисленным мы познакомимся по окончании курса физики
десятого класса, и начнем с проводимости металлов.
Мы уже много раз говорили, что электрический ток — это упорядоченное
движение заряженных частиц, и всегда утверждали, что в металлах
носителями свободных зарядов являются электроны. Дело в том, что за этим
утверждением стоят многочисленные опыты разных ученых. Мы рассмотрим
несколько таких опытов.
В 1901 году, Эдуард Рикке провел следующий эксперимент: он подключил к
электрической цепи металлические цилиндры, плотно прилегающие друг к другу.
В центре находился алюминиевый цилиндр, а по краям — медные. В течение приблизительно одного года через эти цилиндры протекал
электрический ток. После окончания эксперимента, все три цилиндра были
исследованы на предмет изменения химического состава. Выяснилось, что
никаких изменений не произошло, за исключением очень незначительной
диффузии. Это послужило доказательством того, что ток в металлах обусловлен
именно движением электронов. Если бы в движении участвовали какие-то другие
частицы (например, ионы кристаллической решетки), то это, неизбежно привело
бы к изменению химического состава.
Другой опыт, был проведен в 1912 году учеными Леонидом Мандельштамом и
Николаем Папалекси. К катушке, которая могла вращаться вокруг своей оси, был
подключен гальванометр при помощи скользящих контактов.
При резкой остановке катушки, гальванометр регистрировал кратковременные
токи. Дело в том, что при резкой остановке заряженные частицы какое-то время
могли двигаться по инерции относительно проводника (то есть проволоки
катушки). Поскольку сила тока характеризуется зарядом, а инерция — массой
частиц, переносимый при торможении заряд пропорционален отношению заряда
частиц к их массе. Из этого эксперимента было определено это соотношение,
которое совпало с найденным до этого из других опытов отношением модуля
заряда электрона к его массе:
Таким образом, эксперимент Мандельштама и Папалекси еще раз подтвердил, что
ток в металлах обусловлен движением электронов. Поэтому, проводимость
металлов называют электронной проводимостью.
Вы уже знаете, что электроны в металлах двигаются с постоянной скоростью из-
за того, что взаимодействуют с ионами кристаллической решетки. Это приводит к
тому, что скорость движения электронов пропорциональна напряженности
электрического поля: В свою очередь, напряженность пропорциональна напряжению. Из чего мы
можем заключить, что скорость электронов в проводнике пропорциональна
напряжению на концах этого проводника:
Напомним, что не так давно мы выяснили, что скорость также пропорциональна и
силе тока:
Из этого мы можем сделать вывод, что  ~ , а это подтверждает закон Ома.
Теперь, когда мы выяснили, что электрический ток в металлах действительно
обусловлен движением электронов, следует обратить внимание на одно из
следствий этого явления. Электроны взаимодействуют с ионами кристаллической
решетки и, тем самым нагревают проводник. Но, чем больше проводник
нагревается, тем более интенсивными становятся колебания частиц проводника и
тем больше они мешают движению электронов. Следовательно, в металлах
существует определенная зависимость их электрического сопротивления от
температуры.
Экспериментально была установлена зависимость сопротивления от
температуры:
В формуле мы видим коэффициент пропорциональности α, который
называется температурным коэффициентом сопротивления. Мы можем
немного преобразовать выражение, описывающее зависимость сопротивления от
температуры, чтобы дать определение температурному коэффициенту
сопротивления:
Итак, температурный коэффициент сопротивления численно равен
относительному изменению сопротивления при нагревании на 1 оС. Под
относительным изменением сопротивления понимается отношение изменения
сопротивления к конечному сопротивлению. Поскольку мы выяснили, что у
металлов сопротивление увеличивается с увеличением температуры, можно
сделать вывод, что для всех металлов коэффициент α > 0. Вспомним, что сопротивление проводника зависит от трех величин: удельное
сопротивление материала, из которого сделан проводник, площадь поперечного
сечения проводника и его длина:
Поскольку геометрические размеры проводника при нагревании меняются
ничтожно мало, можно сделать вывод, что изменяется удельное сопротивление:
Из полученной формулы можно сделать вывод, что удельное сопротивление
металлов линейно зависит от температуры.
Эта зависимость используется в так называемых термометрах сопротивления.
Термометр сопротивления представляет собой проводник, зависимость
сопротивления которого от температуры хорошо известна. Чаще всего
используют платиновую проволоку. Измеряя ее сопротивление можно судить о
температуре. Преимущество подобного термометра заключается в том, что он
пригоден для измерения температур в значительно более широком диапазоне,
чем это возможно, используя жидкостные термометры.
Возникает вопрос: а что будет происходить при очень низких температурах? Этим
вопросом еще в 1911 году задался Хейке Камерлинг-Оннес. В качестве опыта, он
поместил ртуть в жидкий гелий и наблюдал, как постепенно уменьшается
удельное сопротивление с падением температуры. Однако, когда температура
опустилась до четырех целых одной десятой кельвина, сопротивление резко
упало до нуля. Такое явление получило название сверхпроводимости, а
температура, при которой наступает это состояние, была названа критической
температурой. Явление сверхпроводимости возникает во многих металлах при достаточно
низких температурах (около 25 К). Это явление можно объяснить тем, что при
таких низких температурах беспорядочное движение электронов становится
очень незначительным. Иными словами, они двигаются, не соударяясь с ионами
кристаллической решетки, таким образом, не замедляя своего движения и не
нагревая проводник. Конечно, это объяснение существенно упрощено, но оно
дает общее представление о том, как возникает явление сверхпроводимости. Тот
факт, что в состоянии сверхпроводимости проводники не нагреваются, открывает
большие перспективы. Если найти способ создать явление сверхпроводимости
при обычных (комнатных) температурах, то можно было бы передавать
электроэнергию по проводам без всяких потерь.
Сверхпроводимость используется для создания электромагнитов, которые могут
создавать магнитное поле в течение длительного времени без всяких потерь
энергии. Также, сверхпроводящие магниты используются в ускорителях
элементарных частиц (таких как Большой Адронный Коллайдер). В 1986 году
удалось создать некоторые соединения, переходящие в состояние
сверхпроводимости при температурах около 100 К. На сегодняшний день, нет
известных соединений, в которых бы наблюдалась сверхпроводимость при
температуре выше 138 К (при нормальном давлении).
Рассмотрим еще один интереснейший эффект явления сверхпроводимости,
который получил название эффекта Мейснера. Поместим два керамических
цилиндра в специальную емкость и зафиксируем их. При температуре 93 К эти цилиндры становятся сверхпроводящими. Для
охлаждения можно использовать жидкий азот. Если теперь поднести к
цилиндрам достаточно сильный магнит, то он зависнет над ними. Как вы знаете
из курса физики девятого класса, при изменении магнитного потока через
контур, возникает индукционный ток. В обычных условиях, этот ток был бы
незначительным и кратковременным. Однако, в состоянии сверхпроводимости,
сопротивление равно нулю, поэтому, ток продолжает течь по цилиндрам. Этот
ток создает магнитное поле, которое и вызывает силы отталкивания между
цилиндрами и магнитом. Если же теперь мы поместим над цилиндрами магнит в
виде колесика и раскрутим его, то он будет продолжать крутиться до тех пор,
пока цилиндры находятся в состоянии сверхпроводимости. Заметим, что магнит
крутится, не касаясь цилиндров и не нагреваясь, то есть никаких потерь энергии
не происходит. Тем не менее, нет возможности получить сколь угодно большой
ток в сверхпроводниках, поскольку определенное критическое значение силы
тока разрушает состояние сверхпроводимости. Однако, конструкции, основанные
на подобном принципе, могли бы существенно усовершенствовать
электродвигатели и генераторы, значительно упростить устройства для
аккумулирования энергии и многое другое. Поэтому, сегодня получение
сверхпроводимости при комнатных температурах является одной из очень
важных задач в физике.

file_name: Электрическая проводтмость металлов.docx

intro: На этом уроке мы рассмотрим опыты, доказывающие, что электрический ток в металлах обусловлен движением электронов. Также мы убедимся, что электрическое сопротивление проводников зависит от температурыНа практике, чаще всего применяются металлические проводники. Можно привести много примеров: линии электропередач, обеспечивающие передачу энергии от различных источников тока к потребителям.


extracted_text:
Закончи предложение
Цель: Употребление сложноподчиненных предложений.
 Ход игры: Воспитатель начинает предложение, дети должны докончить. Например:
Бабушка пошла на рынок, чтобы… .(купить продукты) Маша не пришла сегодня в
садик, потому что …. (заболела) и т. д.

file_name: Закончи предложение.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Закончи предложение"


extracted_text:
Урок технологии в 5м   классе
 по теме "Минипроект: Изготовление декоративного панно из глины"
(урокпрактикум)
Дата проведения: 16 марта 2018 года
Учитель: Емельянова Елена Викторовна
Цель урока: закрепление полученных знаний при работе с глиной
Образовательная:
сформировать  представление об этапах проекта;

 научить определять потребность в изделии и кратко формулировать
задачу на выполнение проекта.
Развивающая:
 развитие творческого мышления и воображения;
 развитие у учащихся самоконтроля.
Воспитательная:
воспитание культуры поведения и бесконфликтного обучения;

воспитывать аккуратность, точность при выполнении работы;

 продолжать формирование таких качеств как коллективизм,
ответственность.
Инструменты и оборудование:
столярный верстак, глина, приспособления для работы с глиной,
Ход урока
I. Организационная часть
 приветствие;
 проверка наличия учащихся;
 проверка наличия учебных и рабочих принадлежностей.
II. Сообщение темы и цели занятия. III. Изучение нового материала: Изготовление изделий из глины в виде
минипроекта.
1. Повторение пройденного материала
Контрольный вопрос.
– Какой инструмент необходимо иметь для работы с глиной?
 Как производить работу с глиной?
 Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при работе с
глиной?
IV. Изучение нового материала: Минипроект.
Фокус проекта: определение потребности и краткая формулировка задачи
1. Знакомство с этапами проекта: (этапы написаны на доске)
1 – определение потребности и краткая формулировка задачи;
2 – набор первоначальных идей;
3 – выбор лучшей идеи;
4 – последовательность изготовления.
2. Определение потребности и краткая формулировка задачи.
При формулировании задачи необходимо ответить на 3 вопроса: что? для
кого? для чего? (в качестве чего? будет предназначено ваше изделие).
И предлагают свои варианты потребности, и сами учатся формулировать
задачу:
– в качестве подарка брату;
–  в качестве подарка на день рождения.
Каждый  учащийся самостоятельно разработал эскиз и выполнил шаблон
своего будущего изделия.
3. Набор первоначальных идей и выбор лучшей  своей идеи.
Выполнение шаблона своей лучшей идеи. 4. Последовательность изготовления работы.
Подготовка глины к работе
Лепка основания (любая форма)
Лепка элементов для основания
Подготовить к сборке (подборка соединений)
Сборка панно
Подведение итога по последовательности изготовления изделия (повторить
правильную последовательность).
V. Запись домашнего задания.
К следующему уроку продумать тематику заключительной отделки своего
изделия.
VI. Вводный инструктаж.
Предварительный вопрос: Каким способом Вы можете предложить нанести
рисунок на фанеру?
Ответы: – по шаблону;
– перенести рисунок с помощью копировальной бумаги.
Задание для практической работы:
Действия учащегося
Контроль и самоконтроль
нанести рисунок на фанеру с
помощью копировальной бумаги
выпиливание лобзиком рисунка.
аккуратность выполнения рисунка;
наличие всех линий на фанере.
выпиливание строго по линии
разметки;
свое положение и положение
лобзика, а также приемы
выполнения работы лобзиком. VII. Практическая работа.
Нанесение рисунка.
Выпиливание лобзиком деталей изделия (у каждого ученика свой мини
проект).
VIII. Текущий инструктаж.
Индивидуальный.
С целью: контроля правильности организации рабочих мест; контроля
правильности выполнения техникотехнологической операции – выпиливание
лобзиком, с указанием как учащийся должен скорректировать свою
деятельность: изменить стойку, темп, хватку инструмента, правильность
выполнения операции; контроля осуществления самоконтроля учащимися.
В случае массовой ошибки, необходимо остановить всех и провести
дополнительный инструктаж, обратив внимание на массовые ошибки.
IX. Заключительный инструктаж.
Общая характеристика работы учеников.
Анализ конкретных допущенных ошибок.
Демонстрация положительных и отрицательных моментов в работе.
Оценка деятельности каждого ученика.
Достижение поставленной цели в начале урока каждым учащимся.
Повтор уже имеющегося домашнего задания.
X. Уборка рабочих мест.

file_name: урок Мини-проект для родителей 16.03.2013.doc

intro:
Цель урока: закрепление полученных знаний при работе с глиной
Образовательная:
•	сформировать  представление об этапах проекта;
•	научить определять потребность в изделии и кратко формулировать задачу на выполнение проекта.
Развивающая:
•	развитие творческого мышления и воображения;
•	развитие у учащихся самоконтроля.
Воспитательная:
•	воспитание культуры поведения и бесконфликтного обучения;
•	воспитывать аккуратность, точность при выполнении работы;
•	продолжать формирование таких качеств как коллективизм, ответственность.
Инструменты и оборудование необходимые для работы:
столярный верстак, глина, приспособления для работы с глинойУрок по технологии Изготовление изделий из глины

title: Изготовление изделий из глины, 6 класс, технология