extracted_text:
Управление образования
Администрации муниципального образования городского округа «Воркута»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 42» г. Воркуты
«Рассмотрено и согласовано»                                               «Утверждаю»
На заседании МО учителей                                            Директор МОУ «СОШ № 42» г. Воркуты
естественнонаучного цикла                                       ________________________Н.В. Карина
Протокол № _1
От «01» сентября 2011 г.
Руководитель ШМО
___________Э.Р. Курылева
Программа курса
«Компьютерная грамотность для педагога»
Составила:
Козлова Татьяна Сергеевна,
учитель математики и информатики
г. Воркута
2011 г. Содержание:
 Содержание:...................................................................................................................................2
Тема 6. Пояснительная записка....................................................................................................3
 Актуальность обучения............................................................................................................3
 Наша жизнь стремительно меняется, и учителю необходимо совершенствоваться
постоянно. Особенно сегодня, когда вокруг нас информационный бум из средств
массовой информации, когда с помощью сети интернет можно узнать всё или почти всё
по выбранной теме, связаться с коллегами других стран и регионов, обменяться опытом
и организовать совместную работу...........................................................................................3
 Цели, задачи, образовательные результаты.............................................................................3
 Категория обучаемых...............................................................................................................3
 Продолжительность обучения.................................................................................................3
 Форма обучения........................................................................................................................3
 Режим занятий...........................................................................................................................3
 Образовательные результаты...................................................................................................3
 Формы аттестации и контроля знаний.....................................................................................4
4. Учебно – тематический план.....................................................................................................5
 Учебная программа курса............................................................................................................6
2 Тема 6. Пояснительная записка
Актуальность обучения
Наша   жизнь   стремительно   меняется,   и   учителю   необходимо   совершенствоваться   постоянно.
Особенно  сегодня,   когда   вокруг   нас  информационный   бум  из   средств   массовой   информации,
когда с помощью сети интернет можно узнать всё или почти всё по выбранной теме, связаться с
коллегами других стран и регионов, обменяться опытом и организовать совместную работу.
Процесс   обучения   на   любой   его   стадии   связан   с   получением   информации.   ИКтехнологии
помогают   нам   облегчить   поиск   необходимой   информации;   чем   меньше   сил   нам   придется
потратить на ее поиск и отбор, тем лучше мы сможем её усвоить. Глобальная компьютерная сеть
для образовательного процесса – мощный инструмент, который должен органично вписаться в
деятельность любого профессионального педагога.
Современный учитель понимает, что в наше время нельзя оставаться в стороне от передовых
технологий, необходимо учиться самим и учить школьников. Возникает необходимость создания
профессионального сетевого сообщества учителей, имеющего научную основу. Для организации
дистанционного обучения – есть возможность создавать собственный блог или сайт, собственный
электроннообразовательный ресурс. Сетевые сообщества или виртуальные объединения учителей
–   это   новая   форма   организации   профессиональной   деятельности   в   сети.   Участие   в
профессиональных сетевых сообществах позволяет учителям, живущим в разных уголках одной
страны и за рубежом общаться друг с другом, консультироваться со специалистами, обмениваться
опытом,
  реализовать   себя   и   повышать   свой
профессиональный уровень.
решать   профессиональные   вопросы,
Цели, задачи, образовательные результаты
Целью  данного   курса   является   ознакомление   учителей   с   наиболее   распространенными
компьютерными   и   сетевыми   информационными   технологиями   для   обработки   основных   видов
информации.
Задачи данного курса:
1.  Ознакомление основными принципами хранения информации.
2. Ознакомление с основными правилами и принципами работы с редакторами, сетью Интернет и
электронной почтой.
Категория обучаемых
Курс рассчитан на учителей – предметников (не информатиков), администрации ОУ.
Продолжительность обучения
22 академических часа
Форма обучения
Форма обучения очная, без отрыва от работы.
Режим занятий
1 раз в неделю по 2 часа
Образовательные результаты
После прохождения данного курса слушатели будут знать:
3 Основные принципы организации  информации;
Основные принципы работы с текстовой информацией;
Основные принципы работы с поисковыми системами Интернет;
Основные принципы работы с электронной почтой;
Основы сайтостроительства;
Способы работы с ЭОР;
уметь:
Открывать, создавать, копировать файлы;
Набирать, форматировать и распечатывать текст;
Организовывать поиск информации в Интернет и пользоваться результатами поиска;
Пользоваться электронной почтой для получения и отправки электронных писем;
Создавать   собственный   сайт   как   средство   сетевого   общения   педагогов   и   реализации
личного портфолио.
Формы аттестации и контроля знаний
В качестве итоговой работы слушатели курса должны самостоятельно выполнить проект:
Он должен в себя включать:
1. Текстовый файл, содержащий титульный лист, текст, таблицу, рисунок. Всего должно быть
3 печатных листа. Тематика произвольная.
2. Создание   электронного   ящика   на   различных   интернетпорталах   (yandex.ru,  rambler.ru,
mail.ru)
3. Создание   минисайта   на   интернетпортале   для   педагогов  nsportal.ru  как   электронное
портфолио личных достижений педагога
4 4. Учебно – тематический план
1.
Лекции
Практическая работа
Практические задания
ИТОГО:
2.
Лекции
Работа с текстом
Работа с таблицами
Практическая работа
ИТОГО:
3.
Лекции
Практическая работа
ИТОГО:
4.
Лекции
Практическая работа
ИТОГО:
Тема «OC Windows»
1 час
1 час
1 час
3 часа
Текстовый редактор Word
2 часа
1 часа
1 часа
2часа
6 часов
Электронная почта.
1 часа
2часа
3часа
Создание минисайта в Internet
Выполнение итоговой работы
Документ редактора Word
Электронный ящик
Проект минисайта
ИТОГО:
ИТОГО по программе:
2 часа
4 часа
6 часов
1 час
1 час
2 часа
4 часа
22 часа
5 Учебная программа курса
Разделы программы:
1. OC Windows
Введение в операционную систему Windows
Работа с файлами
Практические задания
2. Текстовый редактор Word
Ввод текста
Сохранение документа в файле
Оформление списка
Вставка рисунка
Работа с таблицами
Практические задания
3. Электронная почта
Электронная почта
Как создать, отправить и принять сообщение
Приложенные файлы
4. Создание минисайта на nsportal.ru как электронное портфолио личных достижений
педагога.
Регистрация на интернетпортале и создание учетной записи
Обзор возможностей интернетсервиса
Создание учетной записи
Ввод персональных данных
Добавление материалов в портфолио
Создание альбомов
Заказ свидетельств и сертификатов
6 Рекомендованная литература.
1.
2.
3.
4.
5.
С.Симонович. «Вы купили компьютер», М., «АСТ – Пресс Книга», 2003г.
Т.Л.   Удалова   «Создание   комплексных   текстовых   документов   в   текстовом
редакторе Microsoft Word», М., «Лицей», 2003 г.
О.А.   Житкова,   Е.К.   Кудрявцева   «Редактор   презентаций  PowerPoint»,   М.
«Интеллект  Центр», 2003г.
Н.А. Беем, Н.И. Старостин «Изучаем Интернет», М., «Лицей», 2005 г.
А.   Горячев,   Ю.   Шафрин   «Практикум   по   информационным   технологиям»,   М.
«Лаборатория Базовых Знаний», 1999г.
6. Скурко М.В., учитель информатики МОУ “СОШ №38” г. Воркуты  Курс лекций
«Создание   минисайта,   как   электронного   портфолио   личных   достижений
педагога» 2011 г.
7

file_name: программа курса компьютерной грамотности.doc

intro:
Пояснительная записка
Актуальность обучения
Наша жизнь стремительно меняется, и учителю необходимо совершенствоваться постоянно. Особенно сегодня, когда вокруг нас информационный бум из средств массовой информации, когда с помощью сети интернет можно узнать всё или почти всё по выбранной теме, связаться с коллегами других стран и регионов, обменяться опытом и организовать совместную работу.
Процесс обучения на любой его стадии связан с получением информации. ИК-технологии помогают нам облегчить поиск необходимой информации; чем меньше сил нам придется потратить на ее поиск и отбор, тем лучше мы сможем её усвоить. Глобальная компьютерная сеть для образовательного процесса – мощный инструмент, который должен органично вписаться в деятельность любого профессионального педагога.

Современный учитель понимает, что в наше время нельзя оставаться в стороне от передовых технологий, необходимо учиться самим и учить школьников. Возникает необходимость создания профессионального сетевого сообщества учителей, имеющего научную основу. Для организации дистанционного обучения – есть возможность создавать собственный блог или сайт, собственный электронно-образовательный ресурс. Сетевые сообщества или виртуальные объединения учителей – это новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых сообществах позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, консультироваться со специалистами, обмениваться опытом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.

администрации

group: Педагогика

title: Программа компьютерной грамотности для педагога


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 42 г.Воркуты
«Рассмотрено и согласовано»                                               «Утверждаю»
На заседании МО учителей                                            Директор МОУ «СОШ № 42» г. Воркуты
естественнонаучного цикла                                       ________________________Н.В. Карина
Протокол № _10
От «15» сентября 2012 г.
Руководитель ШМО
___________Э.Р. Курылева
Компьютерное делопроизводство
рабочая учебная программа кружка
для средней полной (общей) школы
(составлена на основе программы Н. Макаровой,  Г. Николайчук, Ю. Титовой
срок реализации – 1 год
«Компьютерное делопроизводство» (Изд. Питер 20022004г.)
                                                              Составила:
                                                                                Козлова Татьяна Сергеевна,
                                                                                учитель информатики
II квалификационной категории
1 Воркута, 2012 г
2 Пояснительная записка.
Данная программа составлена на основе программы Н. Макаровой,      Г.
Николайчук, Ю. Титовой «Компьютерное делопроизводство» (Изд. Питер 20022004г.) для
учащихся общеобразовательных школ.
Курс рассчитан на широкое применение ПК и предусматривает выделение половины
времени на практическую работу. Продолжительность курса 17 часов. Все задания курса
выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.
Доступ в интернет обязателен. По окончании курса учащиеся отвечают на тест и
выполняют практическую часть.
В настоящее время одним из важных аспектов деятельности человека становится умение
оперативно и качественно работать с информацией, используя современные средства и
методы. Возрастающая интенсивность информационных потоков и повышение требований
оперативности реагирования на поступающую информацию диктуют новые подходы к
организации управления документооборотом в организациях любого уровня.
В современном обществе решение возникающих проблем организации делопроизводства
возможно только за счет активного использования новых информационных технологий на
базе персональных компьютеров и компьютерных сетей.
Любой сотрудник, работающий в системе делопроизводства, должен овладеть
необходимым программным инструментарием для обработки документов на компьютере.
От его знаний и умения работать на компьютере будет во многом зависеть его карьера и
успех в деловом мире.

Обоснование актуальности курса:
Одной   из   важнейших   задач   современного   общества   является   рациональная
организация   работы   служащих   и   оперативность   обработки   информации.   Однако,   если
учесть, что во все области деятельности человека, в том числе и в сферу делопроизводства,
стремительно   входят   компьютерные   технологии,
  обеспечение   необходимой
эффективности  труда  офисных  служащих  в  современных  условиях  становится   реально
выполнимой   задачей.   Особое   значение   приобретают   компьютерные   технологии   в   тех
структурах,   где   основная   деятельность   связана   с   приемом,   обработкой   и   передачей
информации.   В   первую   очередь   к   таким   структурам   относятся   все   подразделения,
обеспечивающие   систему   управления   организации   любого   уровня:   фирмы,   банка,
государственного   учреждения,   высшего   учебного   заведения,   школы,   предприятий
социальнокультурного назначения и т.д.
Элективный курс «Компьютерное   делопроизводство» необходим тем, кто хочет
работать секретарем или секретаремреферентом, но плохо представляет себе эту область
деятельности; он будет полезен будущим студентам, чья дальнейшая деятельность будет
протекать   в   офисе:   менеджерам,   экономистам,   административным   работникам,
специалистам, юристам.
Место данного курса в образовательном процессе
Данный   кружок   реализует   внеурочную   деятельность   на   старшей   ступени   школы.
Базируется на программе по информатике для средней общеобразовательной школы.
Основное   отличие   предлагаемого   кружка   заключается   в   том,   что   он   является
интегрированным и позволяет получить всю информацию, необходимую для успешного
ведения современного компьютерного делопроизводства, то есть обеспечить учащемуся:
3 




знание теории основ делопроизводства;
умение подготовить на компьютере документы, отвечающие современным
требованиям и установленным нормативным актам;
умение оперативно работать с информацией;
умение организовать свое рабочее место и деятельность в соответствии с
требованиями современного делопроизводства;
знание технологии работы в офисе с программными продуктами
Цель  кружка:
1. формирование   информационной   культуры   как   совокупности   знаний,   умений   и
навыков,   информационного   мировоззрения,   необходимых   для   самообразования   и
для подготовки к дальнейшей профессиональной деятельности;
2. овладение   навыками   компьютерной   обработки   деловой   информации   с   помощью
профессиональных   систем,   получивших   в   настоящее   время   наибольшее
распространение в этой области деятельности ;
3. изучение   систем   обработки   текстовой   информации,   способов   компьютерной
обработки   деловой   информации,   основ   делопроизводства,   методов   организации
делопроизводства, стандартов деловых документов.
Образовательные:
Задачи кружка:
1. дать представление о современных подходах к организации делопроизводства;
2. познакомить с различного рода документами и с тем, где и когда тот или иной
документ надо использовать;
3. научить оформлять документы в соответствии с существующими правилами.
Развивающие:
1. Привить культуру работы с документами и материалами;
2.Выработать знания о правилах оформления документов и освоения прикладных
программных средств.
Воспитательные:
1.воспитание   интереса   к   профессиональной   деятельности,   ознакомление   оформления
технической, технологической, другой документации, к участию в творческих разработках.
2.Формироваие  деловой личности учащихся и освоение навыков, востребованных на рынке
труда.
Методы обучения:
 лекции;
 беседы;
 семинары;
 практические работы.
По окончании изучения курса учащиеся должны знать:
 служебные функции секретаря;
 как использовать ПК для получения, переработки и хранения информации;
 основы делопроизводства;
 ГОСТы по делопроизводству;
4  требования по оформлению служебных электронных документов;
 возможности текстового редактора по созданию, редактированию, подготовке к печати
 правила этикета;
документов.
Учащиеся должны уметь:
 составлять и оформлять основные служебные документы;
 выводить документы на печать;
 владеть "слепым" десятипальцевым методом набора текста.
Содержание программы
1) Введение в делопроизводство.
Общие сведения о профессии секретаря делопроизводителя. Знакомство с
клавиатурным тренажером.
2) Основы делопроизводства.
Классификация текстовых документов. Делопроизводство и его значение в работе
учреждений. Виды деловых документов. Организация документооборота.
Реквизиты. Документы личного характера. Организационнораспорядительные
документы, ГОСТы.
3) Технические средства секретаря
Современное деловое письмо. Факсы. Резюме. Технические средства секретаря.
Основные сведения о подготовке текстовых документов. Оформление документов.
4) Этика и деловое общение.
Способы оценивания уровня достижений учащихся:
Предметом   диагностики   и   контроля   являются   внешние   образовательные   продукты
учеников (созданные  документы), а также их личностные  качества (освоенные способы
деятельности,   знания,   умения),   которые   относятся   к   целям   и   задачам   курса,   а   также
наличие конспектов, активное участие в беседах и семинарах;  выполнение практических
заданий; результаты итогового теста. При успешном окончании курса выдается грамота.
Навыки, приобретенные в этом курсе, могут рассматриваться как один из промежуточных
этапов   профессионального взаимодействия в любой   сфере деятельности, в том числе и
выбранной   профессиональной.   Знание   форм   и   методов   оформления,   структуры   и
назначения   основных   видов   деловых   документов,   умение   правильно   их   составлять   и
оформлять   с   помощью   компьютера   позволит   учащимся   в   будущем   быстрее
   адаптироваться в условиях реальной деловой деятельности.
Тематическое планирование
№
Название темы и урока
Колво
уроков
Теория
(вид занятий)
1

История делопроизводства
Правила техники
безопасности при работе на
ПК
1

(лекционный
материал)
1

Практика
(вид занятий)

5 2
Основные функции секретаря
делопроизводителя
3
Клавиатурный тренажер
4
5
6
7
8
9
Классификация текстовых
документов
Делопроизводство и его
значение в работе учреждений
Виды деловых документов
Организация
документооборота.
Реквизиты
Документы личного
характера
Организационно
распорядительные
документы. ГОСТы
10 Современное деловое письмо.
Факсы
11 Резюме
12 Технические средства
секретаря
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
0,5
(лекционный
материал)

0,5
(лекционный
материал)

0,5
(лекционный
материал)
0,5
(лекционный
материал)
0,5
(беседа)
0,5
(лекционный
материал)
 0,5
(лекционный
материал)
0,5
(лекционный
материал)
0,5
(лекционный
материал)
0,5
(поиск информации
о функциях
делопроизводителя
на конкретных
предприятиях)
1
(набор символов и
знаков на
клавиатурном
тренажёре, работа с
текстом)
0,5
(работа с
текстовыми
документами)
2
(семинар)
0,5
(работа с
документами)
0,5
(заполнение
реквизитов
предприятия на
конкретных
документах)

0,5
(обработка
документов)
0,5
(работа с
документами по
ГОСТу)
0,5 (составление
делового письма)
0,5
(работа с резюме)
0,5
(поиск информации
по данной теме в
интернете)
6 13 Основные сведения о
подготовке текстовых
документов
14 Оформление документов
15 Профессиональная этика и
деловое общение
16 Итоговое занятие
1
1
1
1
1
(лекционный
материал)

1
(беседа)
0,5 (тест)
17 Итого:
17
8,0

1
(оформление и
редактирование
документов)

0,5
(работа с деловыми
документами)
9,0
Зачетная работа кружка "Компьютерное делопроизводство".
1. Что такое документ?
2. Какие способы применяются при оформлении дат?
3. Какие размеры формата бумаги разрешены к применению в делопроизводстве?
4. Перечислите распорядительные документы.
5. К организационным документам относятся:
6. Приказ  это …
7. Учреждение, хранящее документы, называется …
8. К справочноинформационным документам относятся:
9. Что такое резюме?
10. Виды деловых документов.
11. Основные функции секретаря.
12. Какие ступени повышения квалификации секретаря вы знаете?
13. Технические средства секретаря.
14. Какие виды писем вы знаете?
Практическое задание: работа с деловыми документами.
Критерии оценивания теста:
Зачет получают учащиеся, которые ответили правильно и подробно на 10 и более вопросов
из предложенного теста и выполнившие практическую часть.
Литература для учащихся:
1. "Информатика 11 класс"Н.В. Макарова, СанктПетербург, 2006
2. "Делопроизводство" В.И. Андреева, М., 1996
3. "Делопроизводство" Краткий курс лекций, Иркутск, 2005
4. "Сборник программ элективных курсов по информатике" Приложение к журналу
"Информатика и образование" №5, 2005
7 5.Учебное пособие для учеников: «Компьютерное делопроизводство» Н. Макарова, Г.
Николайчук, Ю. Титова (Изд. Питер 20022004г.);
6.Курс лекций по основам компьютерного делопроизводства, составленных учителем;
7.Internet материалы по компьютерному делопроизводству;
8.Л.М.Вялова. Основы делопроизводства. Серия «Профессиональная подготовка
школьников». Москва, 2000.
Литература для преподавателя:
1.«Делопроизводство на компьютере» Васильев Д.В.(Изд.М.: «Приор» 19982004г)
2.«Делопрои Андреева В. И. Делопроизводство: Практическое пособия с образцами
документов, 6е изд.,испр. и доп. М.: Бизнесшкола «ИнтелСинтез», 1999.
3.Андреева В. И. Образцы документов по делопроизводству. М.: Бизнесшкола «Интел
Синтез», 1998.
4.Макарова Н. В., Николайчук Г. С, Титова Ю. Ф. Компьютерное делопроизводство:
учебный курс. — СПб.: Питер, 2003
6.http://dogovorlibrary.by.ru/index.htm  коллекция типовых договоров, образцов
заявлений, исков, бланков
7.www.directum.ru/339256.shtml  электронное делопроизводство и канцелярия
8.www.directum.ru/340614.shtml  ГОСТ Р 5114198. Делопроизводство и архивное дело.
Термины и определения.
9.www.dis.ru/slovar/deloproizvodstvo словарь по разделу «Делопроизводство»
10.www.hrm.ru/db/hrm/94BA941BD8FB5A55C32569BC005C96AA/category.html статьи
по делопроизводству
11.www.iparegistr.com/sekretdelo.php  журнал «Секретарское дело»
12.www.microsoft.com/rus/government/docflow  эл.документооборот  и
делопроизводство.
13.www.mifi.ru/buchuchetworkmakinglessonl .htm  оформление служебных писем
14.www.opb.ru/deloproizvodstvo.html  делопроизводство в организации
15.www.siora.ru/regulation/87.asp  образцы должностных инструкций
16.www.tomsk.fio.ru/works/groupl0/lasarenko/Norm_doc/ttgdt/Rekomend/P63097.htm
унифицированная система организационнораспорядительной документации,
требования к оформлению документов
8 17.Делопроизводство» Андреева В.И. (Изд.М. МИФИ 20002004г)
9

file_name: кружок для 11 приложение 6.doc

description:
Воркута, 2012 г
2

intro:
Пояснительная записка.

Данная программа составлена на основе программы Н. Макаровой,      Г. Николайчук, Ю. Титовой «Компьютерное делопроизводство» (Изд. Питер 2002-2004г.) для учащихся общеобразовательных школ.
Курс рассчитан на широкое применение ПК и предусматривает выделение половины времени на практическую работу. Продолжительность курса 17 часов. Все задания курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Доступ в интернет обязателен. По окончании курса учащиеся отвечают на тест и выполняют практическую часть.
В настоящее время одним из важных аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, используя современные средства и методы. Возрастающая интенсивность информационных потоков и повышение требований оперативности реагирования на поступающую информацию диктуют новые подходы к организации управления документооборотом в организациях любого уровня.
В современном обществе решение возникающих проблем организации делопроизводства возможно только за счет активного использования новых информационных технологий на базе персональных компьютеров и компьютерных сетей.
Любой сотрудник, работающий в системе делопроизводства, должен овладеть необходимым программным инструментарием для обработки документов на компьютере. От его знаний и умения работать на компьютере будет во многом зависеть его карьера и успех в деловом мире.

title: Компьютерное делопроизводство


extracted_text:
План проведения недели начальных классов

ЦЕЛИ НЕДЕЛИ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
 1. Активизировать познавательную деятельность учащихся;
 2.Содействовать развитию творческих способностей;
3.Выявлять талантливых учащихся;
4.Формировать ответственность за порученное дело, умение работать в коллективе;
5.Воспитывать нравственноэстетическое отношение к миру.
Со 2  февраля  по 7 февраля   неделя начальных классов
Понедельник
1.Линейка.Праздник открытие недели начальных классов "По дорогам
знаний"
2.Конкурс « Знатоки сказок».
3.Викторина «Цветные   бантики»
Вторник
1.  Олимпиада по русскому языку  14 классы.
2.Конкурс  рисунков « Оживи букву «
3. «В мире  грамматики.»
СРЕДА
1.Олимпиада по математике  14 классы.
2.Выбор наследника Математики .
Четверг
1.Познавательная  игра «Знайка !Знайка! Отгадайка!»
2.Конкурс  рисунков  и аппликация   из геометрических фигур.
3.Игра Что? Где? Когда? (окружающий мир).
Пятница
1.Литературная  викторина «По  мотивам сказок Корнея Чуковского».
2.Конкурс рисунков  по сказочным героям.
Суббота
 Итоговое мероприятие «Планета друзей».
 Подведение итогов, награждение.

file_name: План недели начальных классов..docx

intro: Составила  план  недели начальных классов, который  проходил со 2 февраля по 7 февраля , по  плану  в начале недели запланировала  праздник открытия недели начальных классов «По дорогам  знаний», потом на каждый  день  по  плану  олимпиады по всем предметам ,а также  разные конкурсы по всем предметам, викторины  по литературным  сказкам.План недели начальных классов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План недели начальных классов


extracted_text:
Праздник «Открытие недели начальных классов»
Тема недели: «По дорогам знаний».
Чтение стихотворений
Ученики 4кл.
1. Планета школьная кружится, как Земля,
Идут уроки друг за дружкой торопливо.
В начальной школе все мы учимся, друзья,
Недели нашей все мы ждём нетерпеливо.
2. Неделя начальной школы нас радует каждый год.
Готовимся к ней мы заранее,
У нас дел уж невпроворот.
3. Большая программа у нас предстоит
Мы будем петь, танцевать, веселиться,
Писать, рисовать, развиваться, трудиться,
Считать, состязаться, конечно, учиться,
И это действительно с нами случится.
4. Праздник начинается, гости улыбаются,
Дети постараются в неделю показать
Всё, чему учились, всё, к чему стремились,
Потому что в мире надо много знать.
Слово предоставляется руководителю методического объединения учителей
начальных классов
Парад школьных наук
Диана В.
        Грамматика, грамматика  наука очень строгая.
        Учебник по грамматике всегда берешь с тревогой ты.
        Она трудна, но без нее плохое было бы житье.
         Знать ты должен падежи, знаки препинания.
         Выше голову держи в час запоминания.
         Чудесный выдался денек, а я учу предлоги,
         Я должен твердо знать урок:
         У нас учитель строгий!
         И я шепчу, закрыв глаза,
        Скрестив под стулом ноги:
        Что значит — «по»?
        Что значит — «за»?
         И «за» и «по» — предлоги…
         А хорошо бы за порог
         И мчаться по дороге!..
         Какой бы выдумать предлог,
         Чтоб не учить предлоги? Серёжа Щ.
      И прекрасна и сильна
      Математикастрана,
      Здесь везде кипит работа, все подсчитывают чтото.
      Дело очень интересное, как найти мне неизвестное?
       Икс ищу во всех задачах,
       Пожелайте мне удачи.
       У меня есть верный друг: циркуль нарисует круг,
      А таблица умноженья заслужила уваженья.
Лида К
Чтение — прекрасный урок.
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ,
Вы учите их, а они учат вас.
Варя С.
     Кроме русского языка, математики, чтения,
     мы изучаем окружающий нас мир и самого человека.
     Чтобы видеть, есть глаза,
     В них порой блеснет слеза.
     Есть характер, кожа, волос,
     Нервы, чувства, сон и голос.
      Чтобы слушать — уши есть,
     Лишь бы доброй стала весть…
      Есть скелет, желудок, мозг,
      Место мягкое для розг!
      Память есть и аппетит,
     Мысль, что молнией летит…
    Заложила в нас природа
     Все для продолженья рода…
       Покоритель гор и рек —
       Это гордый человек!
Учат нас любить свой край
И наблюдать природу,
Как всех зверей оберегать,
Беречь и лес и воду.
Песня «Если б не было школ»
Сценка «Учиться очень важно»
Ученики 2класса
Ученик
Привет, ну что? Гулять идем?
Да нет, мне надо завтра в школу собираться.
Мы с мамой завтра в первый класс идем
Ума и разума я буду набираться.
Ученик Везет тебе, а мне еще год ждать.
Еще мне помечтать о школе.
Уже на улицу мне некого позвать.
Ученик
Зато живешь пока еще на воле....
А мне так в школу, чтото неохота!
Хочу еще свободно я пожить.
Ученик
А разве школа  это не свобода?
Зачем так быстро с выводом спешить?
Давай через полгода поболтаем.
Я думаю, понравиться тебе.
Мы с Лерой год уже мечтаем
Начать учиться школьной грамоте.
Ученик
Надеюсь, будет правда за тобой.
Не думаю что все совсем так плохо.
Волнуюсь сильно  школа мне в первой,
А времени еще учиться много.
Ученик
Наш Димка в пятый класс пошел,
И до сих пор учиться обожает.
Друзей он новых там себе нашел.
И целый день он в школе пропадает.
Ученик
Ну да! Пожалуй, соглашусь.
Но, всетаки, волнуюсь очень сильно.
Чего не знаю, но чегото я боюсь.
Ученик
Сейчас учиться это стильно.
Ученик
Я поняла! Это лишь волненье!
Учиться тоже очень я хочу!
Но только есть немножечко сомненья.
Зато тебе в учебе помогу.
Ведь если не учиться  глупым будешь!
Но глупым жить на свете тяжело.
А то, что выучишь, уже ты не забудешь.
Ну, а потом ты скажешь: "это помогло!".
Частушки
1. Мы частушки вам споем
И об этом, и о том,
Вы послушайте, ребята,
Как мы весело живем!
2. Я считаю очень быстро,
В школе все гордятся мной. Ни один мальчишка в школе
Не угонится за мной.
3. Мы с соседом сообща
Контрольную решили.
За нее мы на двоих
Четверку получили.
4. Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
5. Я таблицу умноженья
Перед сном учила.
Утром встала – всю таблицу
Начисто забыла!
6. Над тетрадкой Влад рыдает:
Как пример решить – не знает.
Плачет баба, плачет дед,
Ну, не сходится ответ!
7. Не ответила про сказки
На вопрос Аленка.
И в дневник ей поместили
Гадкого утенка!
8. Мы частушки вам пропели
И об этом, и о том,
Вы послушали, ребята,
Как мы весело живем!
Сценка «На уроке математики»
Ученики  1класса
Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?
Ученик: А что делить, Михаил Иванович?
Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.
Ученик: А между кем?
Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.
Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.
Учитель: Почему это?
Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.
Учитель: А сливу он тебе не должен?
Ученик: Нет, сливу не должен.
Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
Ученик: Четыре. И все Сидорову.
Учитель: Почему четыре? Ученик: Потому что я сливы не люблю.
Учитель: Опять неправильно.
Ученик: А сколько правильно?
Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!
Ученик: Да, математика важна,
В жизни ох как будет нам нужна!
Песня   «2х2 = 4»
Сценка «На уроке русского языка»
Ученики 3класса
Учитель:  Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.
(Ученик выходит к доске и готовится писать)
Учитель (диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал,
а потом дал обещание исправиться”
(Ученик пишет под диктовку на доске)
Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена  существительные.
(Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание»)
Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?
Ученик: Да!
Учитель: Начинай!
Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.
Ругали кого, чего? Вову. “Вова”  это имя. Значит, падеж  именительный.
Ругали за что? За плохое поведение. Видно, чтото натворил. Значит, у “поведения” падеж
творительный.
 Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.
 Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !
 Вот и всё!
Учитель: Даа, разбор получился оригинальный! Несика дневник, Петров. Интересно,
какую отметку ты предложил бы себе поставить?
Ученик:  Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово
Ученик:  В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик:  Ну, я же её сам предложил!
Русский труден, но без него
плохое было бы житьё.
Не составишь телеграмму
И открытку не отправишь,
Даже собственную маму
С днём Рожденья не поздравишь.
Песенка «Чему учат в школе»
“пятёрку”?
Загадки на школьную тему
Учитель  1 класса
Стоит дом:
Кто в него войдет,
Тот и ум приобретет. (Школа) Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж…
Что же это?.. (Карандаш)
Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш. (Резинка)
В черном небе заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (Мел)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я?.. (Тетрадь)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
Черные, кривые, от рожденья все немые.
Станут в ряд — сейчас заговорят. (Буквы)
Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья. (Пятерка)
Есть совсем другая птица.
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой. (Двойка)
Новый дом несут в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель и учебники)
Заключительные слова
Никита П.
Вот и всё,
Что мы успели
Вам сегодня показать.
Но впереди у нас неделя.
И мы хотим вам пожелать:
Здоровья, успехов и настроенья,
Хороших оценок И больше везенья!
Всегда улыбайтесь,
Творите добро
Ведь стать знаменитыми
Вам суждено!

intro: Праздник «Открытие недели начальных классов» проходил со 2 февраля по 7 февраля. К празднику подготовили несколько номеров:  три сценки , пели песни и частушки , рассказывали стихотворения. В начале открытия праздника устроили парад школьных наук участвовали все дети начальных классов.Праздник «Открытие недели начальных классов»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5»
муниципального образования города Братска
Конспект
 непосредственно образовательной деятельности
Тема: «Россия  Родина моя»
(подготовительная группа)
                                             Подготовила:
                                                              Заведующий Зуева Т.В. 2017г.
Конспект занятия
по нравственнопатриотическому воспитанию
«Россия  Родина моя»
(подготовительная группа)
Цель: Формировать у старших дошкольников  знания  о нашей стране России.
Уточнить представления о символах Российской Федерации, президенте
России.
 Развивать внимание, умение слушать
 Воспитывать патриотические чувства, любовь к родной стране
Предварительная работа:
Рассказы воспитателя о нашей стране.
Рассматривание геральдики России.
Прослушивание и заучивание песен  и стихов о Родине.
Оформление альбома «Моя Россия  моя страна»
Материал к занятию: иллюстрации, фотографии города,
Записи песен:  «Гимн России» музыка А. Александрова, слова С. Михалкова
мультимедио.
Активизация словаря: россияне,  братчане, столица, государство, президент,
герб, флаг, гимн, скипетр, многонациональная страна.
Ход занятия:
Воспитатель: ребята, сегодня к нам в гости пришла русская матрешка
(воспитатель показывает матрешку), она говорит, что потерялась. И хочет
найти свою Родину. Ребята, а вы знаете, что такое Родина?
Ответы детей:
Воспитатель: Родина – это место на земле, где родился. Кто из вас знает, как
называется наша Родина, страна, где мы живем?
Ответы детей:
Воспитатель: Правильно, Россия – это наша страна. Покажите на карте
Российскую Федерацию Воспитатель: А как называется столица нашей Родины?
Ответы детей: Москва
Воспитатель: Правильно. Скажите, кто управляет нашим государством?
Ответы детей: Президент
Воспитатель: Как его зовут?
Ответы детей: Владимир Владимирович Путин.
Воспитатель: Вы правы, В.В. Путин уже много лет управляет страной, его все
уважают и слушают. Управлять государством очень сложное дело, поэтому на
пост президента всегда выбирают умного и надежного человека. Посмотрите
на портрет нашего президента В.В. Путина.  Воспитатель: У каждой страны есть свои государственные символы: герб,
флаг и гимн. Посмотрите на герб.
 Герб – это эмблема государства. "Государственный герб Российской
Федерации представляет собой изображение золотого двуглавого орла,
помещенного на красном геральдическом щите; над орлом  три исторические
короны Петра Великого (над головами  две малые и над ними  одна большего
размера); в лапах орла  скипетр и держава; на груди орла на красном щите
всадник, поражающий копьем дракона".
Воспитатель: Кто знает, что такое скипетр?
Ответы детей:
Воспитатель:  Скипетр  это жезл, который передавали друг другу, те люди,
которые управляли государством.
Игра

 :     «Передай жезл другому». Дети стоят в кругу.  Под музыку передают жезл друг другу. По окончании
музыки, ребенок у которого остался жезл, показывает танцевальное движение,
все дети повторяют. Игра возобновляется.
 Флаг Российской Федерации имеет три цвета: белый, синий и красный.
А знаете ли вы ребята, что означают эти цвета?
 Белый цвет  означает мир, чистоту; синий цвет  символ веры и
верности; красный цвет  символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за
Отечество, за Родину.
 Еще один символ государства   гимн. Государственный гимн РФ
исполняется во время торжественных церемоний и иных мероприятий,
проводимых государственными органами. При публичном исполнении гимна
присутствующие выслушивают его стоя, мужчины  без головных уборов.
Слушание: «Гимн России» музыка А. Александрова, слова С. Михалкова
Воспитатель: В нашей стране живет много разных народов, людей разных
национальностей, все они дружат между собой. Это русские, буряты, татары,
башкиры, чуваши, удмурты, коми, хакасы, якуты, эвенки, евреи и другие. И я
предлагаю вам поиграть в игру. Словесная игра: «Кто где живет» (воспитатель бросает мяч каждому
участнику игры):
 Кто живет в Якутии – (якуты)
 Бурятии – (буряты)
 Башкирии  (башкиры)
Удмуртия  (удмурты)
Мордовия  (мордва)
Чувашия  (чуваши)
Физкультминутка: «Наша Родина – Россия»
 В нашей стране горывысокие,            (тянемся на носочках вверх)
 Реки глубокие,                                       (присаживаемся на корточки)
 Степи широкие,                                     (раскидываем руками)
 Леса большие,                                        (руки вверх)
 А мы  ребята вот такие!                       (показываем большой палец)
Воспитатель: Многие люди считают символом России русскую  березку,
потому, что таких берез как у нас нет больше нигде. Музыкальный
инструмент   балалайка, тоже почитаем в  России и на балалайке играют
только в России, а еще Россию украшают золотые купола церквей.
Есть еще один народный символ нашей Родины, какой, вы угадайте сами.
Загадка:
 Ростом разные подружки,
 Не похожи друг на дружку,
 Все они сидят друг в дружке,
 В этой молодице
 Прячутся сестрицы.
 Каждая сестрица –
 Для меньшей – темница.
                             (Матрешка) Воспитатель: Правильно, ребята. Матрешка – это тоже символ России.
Когда в Россию приезжают гости, они стараются купить матрешку. Ее
росписывают  художники, мастера  умельцы.  Вот мы и помогли матрешке
найти свою Родину, а Родина ее Россия.
Молодцы  ребята!  Все мы знаем, что Родина у нас Россия. Так же мы много
узнали о нашем гербе, флаге, гимне России. Я горжусь, что все мы россияне!

file_name: Россия - Родина моя.docx

intro:
Чтобы воспитать настоящих патриотов своей Родины, необходимо с детства прививать детям любовь к своей стране, родному краю, народу, семье. Данный конспект направлен на развитие у детей патриотических чувств.
Конспект занятия по нравственно-патриотическому воспитанию
«Россия - Родина моя» (подготовительная группа)
Цель занятия: Формировать у старших дошкольников  знания  о нашей стране России.
Уточнить представления о символах Российской Федерации, президенте России.
 Развивать внимание, умение слушать
 Воспитывать патриотические чувства, любовь к родной странеЧтобы воспитать настоящих патриотов своей Родины, необходимо с детства прививать детям любовь к своей стране, родному краю, народу, семье. Данный конспект направлен на развитие у детей патриотических чувств.

title: Конспект  непосредственно образовательной деятельности  Тема: «Россия - Родина моя»  (подготовительная группа)


extracted_text:
Любовь к Казахстану, к малой Родине, уважение и знание традиций
народов, проживающих на территории нашей страны, патриотизм  это
ценности, которые культивирует система образования и воспитания любого
государства. Можно на классных часах рассуждать, а можно взвалить рюкзак
и пешком по бесчисленным лесам и бескрайним полям нашего края. Что в
результате таких походов и туристических маршрутов? Знания?  Да!
Здоровье? Да! Коммуникативные компетенции? –Да! Правомерное
поведение, толерантность, гражданская позиция.
Туризм  это не просто вид спорта и даже не столько вид спорта. Это
особый (уникальный) вид деятельности, в который  в первую очередь, я
считаю, нужно привлекать детей.
Чтобы дать возможность попробовать себя необходимо при организации

соревнований продумывать не просто разноуровневые дистанции, но ставить
такие дистанции, которые посильны детям.  Имею ввиду дистанции не столько
спортивного плана, а скорее приключенческие с преодолением несложных
препятствий. Другими словами создать для детей  ситуацию успеха.
Не менее важно организовывать соревнования для малышей, т.к. они как
раз таки не боятся пробовать себя в новых видах деятельности. А если
вашему ребёнку что  то понравилось, он успешен, то вы, как нормальный
родитель, по меньшей мере будите всячески поддерживать успешность своего
ребёнка, а как максимум сами заинтересуетесь и станете заниматься этим
видом деятельности. Неподдельный интерес вызывает у ребят  походная
деятельность, профильные туристские лагеря.
Таким образом, очень важно развитие массового туризма. Для того
чтобы заинтересовать чемто нужно дать возможность успешной пробы,
причём лучше бесплатной. Поэтом считаю, что в развитии туризма, тем более
для школьников, должно быть заинтересовано государство, как минимум
местные  власти.
Что же можно делать? В День Села и День Здоровья обязательно
включить площадку туристской полосы препятствий. Это не сложно в
организационном плане, но очень зрелищно и интересно подросткам и их
родителям, фестиваль бардовской песни, фотовыставки, «Международный
фестиваль путешественников»,соревнования по установке палаток,
многодневные марафоны по красивым местам нашего района, турслеты для
школьников...  В каждом из подобных мероприятий будут принимать участие
(хотя бы в качестве зрителей) обычные люди, еще не "заболевшие" туризмом.
И здесь они могут заинтересоваться, и главная задача не упустить
потенциального друга, спортсмена, организатора и вовремя дать ему
информацию о том с чего и с кем начать свой путь в увлекательном мире
спортивного туризма.
От всей души желаю нам больших возможностей в деле развития
молодёжного туризма. Туризм  это стиль жизни!

file_name: Любовь к Казахстану сочинение.docx

intro: Любовь к Казахстану, к малой Родине, уважение и знание традиций народов, проживающих на территории нашей страны, патриотизм - это ценности, которые культивирует система образования и воспитания любого государства. Можно на классных часах рассуждать, а можно взвалить рюкзак и пешком по бесчисленным лесам и бескрайним полям нашего края

title: Эссе на тему "Развитие туризма в нашем районе"


extracted_text:
Тема: «Планирование семейного бюджета»
Урок проводится в рамках всероссийской недели финансовой грамотности
для   детей   и  молодежи (922  апреля  2018г.),  в  рамках   проекта   повышение
финансовой грамотности населения РФ
Цель: Способствовать   формированию   знаний   и   умений   планирования
расходов семьи, навыков ведения домашней бухгалтерии; научить применять
полученные знания в жизненных ситуациях.
Задачи:
рассмотреть различные виды бюджета;
сформировать понятия бюджет, доход, расход;
ознакомить с основными источниками доходов и расходов семьи;
сформировать представление о структуре бюджета семьи;
познакомить с основами домашней бухгалтерии.
сформировать качества рачительного хозяина;
сформировать навыки ведения домашней финансовой документации;
 сформировать экономическое мышление, культуру потребления; уважение к
собственности, ответственность, экономичность.
Тип   урока: изучение   нового   материала   (получение   новых   теоретических
знаний, закрепление полученных знаний,  применение  знаний на практике).
Форма урока:  беседа, с применением презентации, практическая работа
Средства обучения: Электронная презентация, инструкционная карта,
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Планконспект урока
1. Организационный момент.
2.
«Неважно,   сколько   человек   получает.   Важно,   какую   сумму   он   готов
потратить», – считают продавцы магазинов категории люкс. (слайд 2)
Применительно к семейному бюджету можно перефразировать: неважно,
сколько вы получаете, важно, сколько остается за день до зарплаты. Если
не остается ничего – значит, у вас проблемы с планированием семейного
бюджета
Проблемный вопрос:
Актуализация опорных знаний.
Для чего нужно планировать бюджет семьи? (слайд 3)
преподаватель:
Рациональное   расходование   денежных   средств   является   необходимым
условием нормального существования семьи (нелегко прожить от получки до
получки).   Нам   нужно   научиться   правильно   решать   вопросы,   связанные   с
семейным бюджетом.
3. Формирование новых знаний.
1. Что такое бюджет семьи?
Преподаватель: Бюджет семьи – это структура всех доходов и расходов за определенный
период времени – месяц или год.
2. Что такое доход? Совокупный доход?
Преподаватель:
 Доход   деньги   или  материальные   ценности,  получаемые  от   предприятия,
отдельного лица или какоголибо рода деятельности.
Все   полученные   средства   составляют совокупные   доходы.   Семья   может
потратить   только   ту   сумму,   которую   заработали   ее   члены.   Ни   копейки
больше.
3. Что такое расход?
Преподаватель:
Расход –  это  затраты,  издержки,  потребление  чеголибо для определенных
целей.
Главный смысл в том, чтобы доходы не превышали расходы.
Учебный ролик на тему «Семейный бюджет»
Ролевая игра
4. Бюджет можно представить в виде весов. На одну их чашу помещаем
доходы семьи, на другую ставим расходы так, чтобы чаши пришли в полное
равновесие.)
Если   весы   находятся   в   равновесии:   расходы   равны   доходам   –
бюджет сбалансированный.
Когда расходы превышают доходы, то говорят, что бюджет имеет дефицит.
Если же складывается ситуация, при которой доходы больше расходов, то
бюджет называется избыточным.
Бюджет семьи должен быть строго сбалансированным, так как это позволяет
рационально   использовать   ресурсы   семьи,   удовлетворить   большинство
потребностей.
Ролевая игра
Преподаватель:
4. Первичная проверка усвоения знаний.
обчающиеся устно отвечают на вопросы:
1.
Как   вы   думаете,   какое   состояние   бюджета   считается   лучшим   с
экономической точки зрения и почему?
 Из чего складывается доходная часть семейного бюджета?
Перечислите источники доходов вашей семьи?
На какие виды расходов распределяется  доход семьи?
Что включают в себя обязательные платежи?
2.
3.
4.
5.
 Преподаватель:
налоги;
взносы в общественные организации,
погашение ссуд в банке, кредитов; оплата   коммунальных   услуг(квартплата,   топление,   газа,   вода,
электроэнергии,
       телефона, радио и т.д.);
транспортные расходы;
оплата детского сада;
дополнительные услуги образования.
Как следует поступать, если расходы больше, чем реальные доходы?
Кто в вашей семье является «домашним бухгалтером»? Почему?
6.
7.
   Преподаватель:
  –   это   член   семьи,   который   занимается   семейной
Домашний   бухгалтер

бухгалтерией,   т.е.   ведет   хозяйственную   книгу,   в   которой   записывает   все
суммы доходов и расходов за определенный период времени.
Сейчас   в   большинстве   семей   сложилась   такая   система,   когда   все   нити
семейного бюджета находятся у мамы. Но и вы не должны чувствовать себя
сторонними   наблюдателями.   Каждый   должен   иметь   право   голоса   в
распределении   доходов   и   уметь   это   делать   рационально.   Побыв   в   роли
главного   экономиста   даже   непродолжительное   время,   вы   поймете,   что
расходовать   деньги   грамотно,   целенаправленно,   осмысленно   –   труд
непростой. Но всему можно научиться.
Вывод по уроку:
1. Давайте вспомним вопрос,  поставленный в начале урока. (Для
чего нужно планировать бюджет семьи?
2. Так как же надо планировать семейный бюджет
Учебный ролик на тему «Как построить семейный бюджет»

file_name: Планирование семейного бюджета.docx

intro:
Урок проводится в рамках всероссийской недели финансовой грамотности для детей и молодежи (9-22 апреля 2018г.), в рамках проекта повышение финансовой грамотности населения РФ
Цель: Способствовать формированию знаний и умений планирования расходов семьи, навыков ведения домашней бухгалтерии; научить применять полученные знания в жизненных ситуациях.
Задачи:
-рассмотреть различные виды бюджета;
-сформировать понятия бюджет, доход, расход;
-ознакомить с основными источниками доходов и расходов семьи;
-сформировать представление о структуре бюджета семьи;
-познакомить с основами домашней бухгалтерии.
-сформировать качества рачительного хозяина;
-сформировать навыки ведения домашней финансовой документации;
 -сформировать экономическое мышление, культуру потребления; уважение к собственности, ответственность, экономичность.Тип урока: изучение нового материала (получение новых теоретических знаний, закрепление полученных знаний,  применение  знаний на практике).
Форма урока:  беседа, с применением презентации, практическая работа
Средства обучения: Электронная презентация, инструкционная карта,
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

title: "Планирование семейного бюджета"


extracted_text:
Самостоятельная работа
 Вариант 1
1.
2.
 Запишите формулы для решения уравнений:
  sinх =а    cosх  = а     tgх  = а    ctg х = а
 Решите уравнение:
1
а)   cosх  =
2                     б)  cos2х  =
 в) 2 sin3х =1                  г) 2  sin(3х+π
2 ) = - 1
√3
2
д) 1 -
х
4+π
6
(¿)
sin¿
=2
Вариант 2
 Решите уравнение:
 Запишите формулы для решения уравнений:
1.
                sinх =а    cosх  = а     tgх  = а    ctg х = а
2.
                а)   cosх  =  0                     б)  cos2х  =
               в) 2 sin3х =2                  г) 2  sin(2х+π
2 ) =  √3
1
2
              д) 2 -
х
4+π
6
(¿)
sin¿
=2
Вариант 3
1.
2.
 Запишите формулы для решения уравнений:
  sinх =а    cosх  = а     tgх  = а    ctg х = а
 Решите уравнение:
а)   cosх  =
 в) 4 sin 4х =4                  г) 2  sin(3х+π
1
√2                     б)  cos3х  =
2 ) = 0
√3
2 д) 3 -
х
4+π
6
(¿)
sin¿
=2

file_name: СР уравнения тригонометрические.docx

description:
д) 3 -
х
4+π
6
(¿)
sin¿
=2

intro: Самостоятельная работа по теме   "Решение тригонометрических уравнений"  в 10 классе.  Работа состоит из  2  заданий: 1 задание  ориентировано на  знание и повторение  формул для решения тригонометрических уравнений;  2 задание:   предложены по  пять уравнений   по принципу от простого  к сложному уравнению.

title: самостоятельная работа по теме "Решение тригонометрических  уравнений"( 10 класс, математика)


extracted_text:
Интегрированный  урок  по русскому языку – окружающий мир в 3
классе.
Тема урока по русскому языку « Развитие речи  учащихся», по окружающему миру
«Дикие животные  зимой».

Цели урока:
 Расширить  кругозор учащихся  о жизни диких  животных зимой, опираясь на
материал  нашего края;



работать над  развитием словарного запаса;
отрабатывать формы речи: рассказ, диалог;
воспитывать бережное отношение к природе;
 Упражнять по развитию письменной  и устной  речи учащихся;
 Вспомнить правила на изученные орфограммы.
Оборудование:  картинки диких животных, демонстрационные таблицы,
индивидуальные карточки, поощрительные сувениры, сигнальные карточки  красный,
зелёный и синий ,   презентация «Дикие животные нашего края» и «Красная книга».

Ход  урока:
I. Организационный момент.
Звучит музыка   из передачи  «В мире животных»
─
 Догадайтесь  о ком сегодня пойдёт речь?  (животных )
─
 Да, правильно , речь пойдёт  о животных  нашего края , о том ,как они  живут  зимой.
─
 Давайте  представим  себе ,что  мы с вами  собираемся  в зимний лес   на экскурсию.
─
 Что  мы  с вами  оденем  на  себя,  чтобы  нам  было тепло? (ребята  перечисляют)
─
 Умеем ли мы писать  слова?
II. Актуализация знаний.  (Работа по  карточкам.)
Слова:
шука             шар                    лыж
шака             вареки
Объясняют  правописание слов, правила если нужно подбирают проверочное слово.
Теперь взяли лыжи, пошли  в лес.( показываю слайды  «Зимний лес»).
Холодно зимой в лесу. А деревья принакрылись теплыми  шубками.  Ребята , какие деревья  встречаются у нас  на пути? (ребята  перечисляют)
III. Работа в тетради.
Показываю  карточки  со словами,  записывают  слово и вставляют пропущенную букву:
Ссна,  рбина,  льха,  чрёмуха,  брёза.
Поставить ударение  в словах. Проверить. Эти  деревья являются лекарственными. Ещё раз про
себя  прочитайте название этих деревьев.
IV. Развитие  речи. (включаю музыку ,звучит музыка «Зайчик» ,показываю слайды)
Кто это прыгает  и оставил следы?
Расскажите, что вы знаете про зайца?(дети рассказывают)
 Кого ещё мы можем встретить на своём пути?  (ребята называют животных и рассказывают.
 А теперь посмотрим на них. (смотрим  к /ф  «Звери зимой» V. Работа по теме.
Беседа после просмотра к/фильма.
Вопросы:
1.Каким мы увидели зайчика на снегу? 2. Кто ещё меняет шубу на зимнюю?( колонок)
3.Кто знает родственника белочки,но зимой он спит ?(бурундук)
А ещё  в наших лесах есть такой зверёк ,ценный, красивый.(соболь)
А  дальним родственником  является горностай.(горностай)
Поговорим о белке, что вы о ней знаете? (Ребята рассказывают) VI .Работа по карточкам
Белочка угостила вас грибочком, на нём  задание. (выполняют задание)
Вставить пропущенные буквы.
Гр,,,ки , ш…шки, к…ра, яго…ки, тра…ка, с…мена, морко…ка.
Физминутка.
Белка шла , шла
И грибок  нашла
Раз грибок, два  грибок
Положили  в кузовок . VII. Знакомство с Красной книгой.
Вот  Красная книга, в неё  занесены редкие,  исчезающие  животные  нашего  края.
(Показываю слайды.)
─
 Ребята, а как люди заботятся о лесных животных?
─
 Как  называют  людей, которые  заботятся о лесных  животных?(Лесник)
(рассказывают ребята).
VIII. Работа  над деформированным текстом. (таблица)
1. Г_лодают, З_мой, звери, л_сные.
2. Пом_щь, Оказывают, л_сники, зв_рям.
3. Развеш_вают ветки, Они, сено, морковь
К_ртоф_ль, соль, кладут, к_пусту.
а) Составляем  предложения коллективно.
б )Разбираем  слова с пропущенными  буквами.
в) Пишут самостоятельно.
г )Проверяем :  ( читают 23 ученика)
д)  Задание:
1)Найти родственные  слова.
2) Первое предложение разбираем по членам предложения.
IX.. Творческая работа.
Нам осталось  вспомнить о каких  животных  мы с вами  говорили  и написать небольшой
рассказик по плану:
1.Где  живёт?
2.Чем питается?
(включаю лёгкую музыку) Проверка  читают 23 рассказа.
X .Итог урока.
– Наше путешествие подошло к концу. С какими животными мы познакомились?
XI. Рефлексия.
– Что больше всего понравилось на уроке?
– За что можете себя похвалить?
– У вас на партах лежат кружочки  красного, синего, зелёного цветов. Кто из вас считает, что
работал на “отлично”– покажите красный кружочек ☻, кто работал на “хорошо” –
покажите зелёный кружочек   ☻, а кто считает, что работал не в полном объёме, то
покажите синий кружочек
.☻

file_name: Интегрированный урок русского языка и окружающего мира..docx

intro: Открытый  урок  по русскому языку  вместе  с окружающим  миром  в 3 классе, цель урока познакомить о жизни диких  животных зимой, опираясь на материал  нашего края, развитие речи учащихся (уточнение, обогащение словаря, развитие звуковой культуры речи,  лексико- грамматического строя речи , а также связной речи).Интегрированный  урок  по русскому языку и окружающему миру в 3 классе.

title: Интегрированный  урок   русского языка и окружающего мира в 3 классе.


extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»
 «Собака в жизни человека»
Исследовательская работа
Школьная научнопрактическая конференция младших
 школьников «Росток»
Направление: естественные науки

Работу выполнил:
Бисембинов Тимур
учащийся 2А класса
МКОУ   «Михайловская   СОШ
№1»
 Руководитель:
Федоткина Н.А,
Учитель начальных классов
МКОУ   «Михайловская   СОШ
№1»,
Учитель высшей категории с. Михайловское, 2018 г
2
Содержание
Введение…………………………………………………………...............34
Появление собаки в жизни человека………………………..........…...…56
Братья наши меньшие.................................................................................78
Собаки в годы войны................................................................................ 911
Профессии собак......................................................................................1215
Собаки в кинематографе.........................................................................1617
Собаки в космосе..........................................................................................18
Памятники собакам.......................................................................................19
«Мы в ответе за тех, кого приручили…» ...................................................20
Результаты анкетирования...........................................................................21
Вывод и заключение ………………………………………………………22
Список используемых источников и литературы…………………………23
Приложение………………………………………………………………2426 3
Введение
«Если бы не было собаки,
 человек  чувствовал бы себя одиноким»
Метерлинк Морис (бельгийский писатель)
Собака – друг человека, а человек собаке? Кто он ей? Буквально на наших
глазах   появляются   всё новые  и  новые  сотни  бродячих  четвероногих  друзей
человека. Часть из них кормятся на свалках, у мусорных контейнеров. Другие
дичают и возвращаются в леса. Чем же провинились эти несчастные животные,
за что люди так жестоки с ними?  Мы  решили изучить эту интересную тему
подробнее,   чтобы   потом   можно   было   поделиться   своими   знаниями   с
одноклассниками, друзьями, родными.
 Цель  исследования:
 изучить роль собак  в жизни человека.
Задачи исследования:
 определить понятие «собака»;
 выявить особенности в отношениях между человеком и собакой;
 изучить литературу по проблеме исследования;
 провести   диагностику   для   выявления   отношения   школьников   к
собаке
Гипотеза: Если
  изучить
  дополнительную   литературу,   обобщить
наблюдения, то можно   доказать, что собака – это друг человека, либо же
сформулировать  другое определение «Собака – это…».
Основными методами  исследования являются:  сбор информации из разных источников
 анкетирование,  анализ литературы
 обобщение и систематизация по данной теме
4
Ожидаемый результат:   работа поможет нам  найти ответ на волнующие
вопросы.
Считаем, что  работа имеет практическую значимость.   Все желающие
могут познакомиться с материалами данной работы для того, чтобы
больше узнать о собаках. 5
Появление собаки в жизни человека
Собака – самое умное живое существо на Земле, даже умнее человека. В
отличие   от   других   животных,  собаки   понимают   человеческую   речь   на   всех
языках мира и речь всех животных вообще. Также собаки достаточно гуманны,
чтобы не использовать свой разум для завоевания всего мира.
Собака занимает первое место среди четвероногих друзей человека. Это
верный и преданный друг,   помощник человека с давних времен. Она первой
приняла покровительство человека и стала жить с ним рядом. А знаете ли вы,
как собака стала другом и помощником человека?
Собаки   произошли   от   диких   волков.   Наиболее   распространенными
предположением является то, что некоторые охотники  собиратели находили
маленьких волчат и брали их к себе на воспитание.
Есть и другое предположение: скорее всего именно волк пришёл к нам. А
не   наоборот.   Разумный   человек   стал   подкармливать   волков,   которые
находились возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши
привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а
домашними. Так появились собаки!
Собаки и люди жили, помогая друг другу. Первобытный человек постоянно
боролся   за   свою   жизнь.   Он   прислушивался   к   каждому   шороху:   не
подкрадывается   ли   враг?   А   собака   слышит   то,   что   не   слышит   человек,
чувствует   запахи,   которые   не   доступны   человеческому   обонянию,   и   когда
наступала ночь, пещеру, где жил человек, окружали различные животные. При
их приближении собаки издавали тревожные звуки, тем самым предупреждая об   опасности   людей.   Рано   или   поздно,   но   собака   перестала   быть   только
часовым,  превратилась  в помощника  человека   на  охоте.    Собаки  научились
выслеживать дичь и даже загонять её. Так собака стала одомашненной.
Трудно   перечислить   все   службы,   где   полезна   собака.   Раньше   Юрия
Гагарина в космос полетели собаки. Также она может быть нянькой
6
маленьких  детей,  или охранять   дом, имущество, пасти скот, служит
поводырем для людей, потерявших зрение. Служить на военной службе,
работать в полиции. Неоценимую помощь оказывает собака человеку на охоте.
И, наконец, это просто преданный друг, который живет рядом с нами. 7
Братья наши меньшие
Все породы собак делятся на три основные группы:
 служебные  военные, караульные, ездовые, пастушьи;
 охотничьи  промысловые и спортивные;

 комнатнодекоративные.
К служебным собакам относятся овчарки, лайки, боксёр, дог, колли и др.
  К охотничьим – русская гончая, русская псовая борзая, сеттер, спаниель и
другие
 Комнатно  декоративные – пудель, болонка, той–терьер и др.
На сегодняшний день известно 337 различных пород собак.
Маленькие   породы   собак (масса   тела   не   доходит   до   12   кг,   а   рост   –
меньше 28 см). В большинстве своем представлены домашними любимцами. В
случае же с таксами и терьерами животные благодаря небольшим параметрам с
легкостью могут протиснуться в нору добычи, поэтому имеют высокую степень
популярности у охотников. Небольших собак легко содержать в квартирах, они
способны   найти   общий   язык   с   прочими   животными   и   малышами,   если   их
правильно   воспитывать.   Содержание   не   представляет   сложностей   и   не
потребует   значительных   финансовых   трат.   Но   вместе   с   небольшими габаритами присутствует избыточная возбудимость животных. Поэтому важна
правильная дрессировка  с  самого раннего  детства.  Маленькие  собаки часто
имеют плохие зубы и склонны к аллергическим реакциям.
Средние   породы   собак охватывают   достаточно   много   разнообразных
пород – от терьеров до волкодавов. Они могут отличаться малоподвижным
образом жизни или быть очень активными, они могут быть сторожевыми или же
отличными собакамикомпаньонами.
Кроме   того, собаки   средних   размеров отличаются   внешним   видом,
8
  Общей
продолжительностью   жизни   и,
характеристикой   для   всех   собак   является   лишь   их   вес,   который   может
  конечно   же,
  характером.
варьироваться от 15 до 30 килограммов.
Большие   породы (масса   тела   –   до   45   кг,   рост   –     превышает   60   см).
Животных выводили, чтобы обеспечить защиту или охрану, а также в качестве
помощников для пастухов. Большая физическая сила и особенности нервной
системы   нередко   доставляют   определенные   проблемы   для   владельцев.   Из
негативных сторон также выделяется обилие шерстяного покрова. Из плюсов
можно назвать большую уравновешенность сравнительно маленьких сородичей.
Собаки   склонны   беречь   свою   энергию   и   не   растрачивать   ее   на   небольшие
раздражители.
Самая большая собака в мире (самая рослая собака в мире) – датский
дог   Гибсон   в   вертикальном   положении   достигает     двух     метров   и   10
сантиметров. Размер лапы животного 4041.
Самая маленькая собака в мире  – БуБу, рост 10 сантиметров и вес
680 грамм. 9
Собаки в годы войны
Собаки тоже сражались за Победу. Подрывали вражеские танки, ходили в
  обнаруживали   лазутчиков,
разведку,
  санитарами,
разыскивали фугасы и мины. За боевые подвиги их вожатые получали ордена,
  были   связистами,
медали и звания. А те, кто, повинуясь рефлексу, лез в самое пекло, в лучшем
случае – кусок сахара или ломоть черствого хлеба…
На помощь приходили собаки. Они попластунски подползали к раненому
и  подставляли   ему   бок   с  медицинской   сумкой.  Терпеливо   ждали,  когда   он
перевяжет   рану.   Только   потом   отправлялись   к   другому.   Они   безошибочно
могли   отличить   живого   человека   от   погибшего,   ведь   многие   раненые
находились в бессознательном состоянии.
Такому бойцу четвероногий санитар лизал лицо до тех пор, пока он не
придет   в   сознание.   В   период   Великой   Отечественной   войны собаки
санитары вынесли на себе с поля боя более 700 тысяч раненых бойцов.
Собакиминоискатели – их было около 6 тысяч! Собаки обнаружили, а
вожатые саперы обезвредили 4 миллиона мин, фугасов и других взрывчатых
веществ. Ленинградский колли Дик был призван на службу из Ленинграда и обучен
миннорозыскному   делу.   За   годы   войны   обнаружил   более   12   тысяч   мин,
принимал участие в разминировании Сталинграда, Лисичанска, Праги и других
городов. Главный подвиг Дик совершил в Павловске. За час до взрыва, Дик
обнаружил в фундаменте дворца фугас,   в две с половиной тонны с часовым
механизмом.   После   Великой   Победы   легендарный   пес,   несмотря   на
множественные   ранения,   был   неоднократным   победителем   выставок   собак.
Песветеран   дожил   до   глубокой   старости   и   был   похоронен   с   воинскими
почестями, как и подобает герою.
10
Собакисвязисты, в сложной боевой обстановке, порой в непроходимых
для   человека   местах   доставили   свыше   120   тысяч   боевых   донесений,   для
установления   связи   проложили   8   тысяч   км   телефонного   провода   (для
сравнения: расстояние от Берлина до НьюЙорка – 6 500 км.).
Иногда   даже   тяжело   раненая   собака   доползала   до   места   назначения   и
выполняла   свою   боевую   задачу.   Связной   собаке  Альме  немецкий   снайпер
первым выстрелом прострелил оба уха, вторым – раздробил челюсть. И все же
Альма донесла пакет.
Знаменитая   собака  Норка  за   19421943   гг.   доставила   2398   боевых
донесений. Другой легендарный пес Рекс доставил 1649 донесений. Он был
несколько раз ранен, трижды переплывал Днепр, но всегда добирался до своего
поста.
Собакиистребители танков.  За время войны они подорвали более 300
фашистских   танков.   В   битве   под   Сталинградом   28й   отдельный   отряд
служебных собак под командованием майора Л. Кунина истребил 42 танка и
две бронемашины, за что командующий 62й армией генерал В. И. Чуйков за стойкость и отвагу объявил всему личному составу отряда благодарность, а 47
воинов отметил орденами и медалями.
Сторожевые   собаки   работали   в   боевом   охранении,   в   засадах   для
обнаружения  врага   ночью  и  в  ненастную   погоду.  Эти  четвероногие   умницы
только   натяжением   поводка   и   поворотом   туловища   указывали   направление
грозящей опасности.
Сторожевая   овчарка  Агай,  находясь   в   боевом   охранении,   12   раз
обнаруживала гитлеровских солдат, которые пытались скрытно подобраться к
позициям наших войск.
11
Собаки   разведывательной   службы сопровождали   разведчиков   в   тыл
врага   для   успешного   прохода   через   его   передовые   позиции,   обнаружения
скрытых огневых точек, засад, секретов, оказания помощи при захвате «языка»,
работали быстро, четко и беззвучно.
В   суровые   годы   Великой   Отечественной   войны   собаки,     вместе   с
советскими воинами,  прошли нелёгкий боевой путь. 12
Профессии собак
Собаки на службе. В борьбе с наркобизнесом очень большую роль играет
собака, которая может обнаруживать запах наркотика, не смотря на упаковки,
не   смотря   на   кучу   посторонних   запахов   и   раздражителей.   Для   поиска
наркотиков применяются собаки самых разнообразных пород, а также метисы –
человек   с   такой   собакой   привлекает   гораздо   меньше   внимания.   Близки   к
данной   профессии   собаки,
  которые   обнаруживают   специфические
контрабандные   товары.   Так,   например,   в   страну   запрещен   ввоз   какихлибо
семян,   растений   и   тому   подобного   без   специального   разрешения.
Соответствующим образом подготовленные собаки выискиваю такие товары.
Полицейские   собаки  используются   во   всех   уголках   мира.   Розыскная
служба   остается   той   областью,   в   которой   собаку   заменить   невозможно.   Ее выполнение основано на существовании у собаки обонятельного и вкусового
анализаторов, обеспечивающих тончайшее распознавание запахов. К ним можно
отнести   собак,   обученных   обнаруживать,   преследовать   и   задерживать
нарушителей,   умеющие   обнаруживать   наркотики   и   взрывчатые   вещества,
  Высокая
огнестрельное   оружие   и   боеприпасы,
чувствительность обонятельного анализатора сочетается у собаки с развитой
  санитарных   собак.
нервной   системой,   что   позволяет   ей   не   только   обнаруживать   запахи,   но   и
весьма   тонко   распознавать   их   из   огромного   количества   запахов.   Розыскная
собака должна уметь обнаруживать след нарушителя или находить его среди
других   следов   по   запаху,   оставленному   человеком   на   вещи,   которой   он
касался.   Затем   она   идет   по   следу,   тщательно   пронюхивая   все   углы   и
пересечения   нужного   следа   с   другими.   Догнав   нарушителя,   собака   должна
задержать   его   до   подхода   своего   проводника.   Данная   собака   должна
производить обыск участка, находить брошенные предметы и доставлять их
проводнику. Если обнаружит постороннего человека,   обязана облаять его и
задержать до прихода кинолога.
13
 Она должна уметь по запаху человека, понюхав вещь, выделить ее хозяина
из   группы   людей.   Рекорд   по   длительности   преследования   принадлежит
бладхаунду по кличке  Ник Картер.     Он работал в полиции Соединенных
Штатов.  Шел по следу 105 часов.
Собакиповодыри.  Поводырь   –   несомненно,   один   из   заслушивающих
наибольшего уважения видов работы собак.
В   1916   году   один   немецкий   врач,   занимавшийся   лечением   раненых,
вынужден   был   однажды   оставить   слепого   пациента   в   компании   со   своей
немецкой овчаркой. По возращении он был настолько потрясен тем, как собака
справилась   со   своими   обязанностями,   что   решил,   во   что   бы   то   ни   стало заняться дрессировкой собак для этой цели. Однако первая собака – поводырь
была подготовлена в Америке (для некого Мориса Франка) лишь в 1928 году, а
в Великобритании – тремя годами позже. Собакаповодырь должна быть очень
дисциплинированной,   внимательной.   Собакаповодырь   помогает   хозяину
сориентироваться   на   улице,   предупреждает   о   свежевырытой   канаве,   о
движении   транспорта.   Хорошо   подготовленная   собака–поводырь   умеет
приноравливать   свой   шаг   к   скорости   человека,   предупреждать   его   о
загоревшемся красном свете светофора, подниматься по лестнице, садиться в
общественный транспорт, знает несколько маршрутов.
Всероссийское общество слепых под Москвой имеет специальную школу,
в которой  обучают собак–поводырей.
Пастушьи   собаки.  Пастушьи   собаки   выполняют   функции   сторожей   и
пастухов. Собаки   не только  охраняют  стадо,  но  и  помогают  пастуху   пасти
животных, управлять их движением, подгонять отбившихся, выравнивать стадо
при   выпасе   развернутым   фронтом,   предупреждать   попытки   отдельных
животных   заходить   на   посевы   и   насаждения,   рассредоточивать   стадо   во
избежание скученности.
14
  Пастушьи собаки применяются также для поиска отставших животных.
Но собака не должна без нужды беспокоить животных, гоняться за ними, не
давать   им   спокойно   пастись.   Без   хорошо   обученных   собак   работа   пастуха
среди пустынных холмов была бы невозможной. Существует международное
общество пастушьих собак, которое объединяет по всему миру свыше 6000
членов. Среди пастушьих собак даже проводятся испытания.
Ездовые собаки.  Собаки для транспортировки  грузов и людей издавна
применялись у народов Крайнего Севера. Там среди льдов и снега, где велики
просторы   и   малочисленно   население,   ездовые   упряжки   были   единственным средством   передвижения.   Но   и   в   настоящее   время,   несмотря   на   широкое
применение автомобильного и авиационного транспорта, роль ездовых собак не
уменьшилась. У собачьих упряжек есть преимущество перед оленьими. Олений
транспорт   связан   с   обязательным   наличием   подножного   корма   и   поэтому
распространен значительно меньше. Средняя нагрузка нарты на одну собаку
достигает 50 кг при скорости движения 67 км в час. Хорошо тренированные
собаки за сутки могут пройти до 80 км. Ездовые собаки обладают огромной
выносливостью.   Во   многих   странах   мира   собак   используют   для   перевозки
небольших грузов – молока, овощей в колесных тележках. Запрягаются в нее
одна или две собаки крупных пород. По хорошей дороге они способны тянуть
груз, превышающий вес их тела в 56 раз.
Собакиспасатели.  Но в наше время особое распространение получили
собакиспасатели. Их задача – по запаху и звукам найти в развалинах или под
снежной   лавиной   уцелевших   людей,   пусть   без   сознания,   но   еще   живых.   В
принципе   эта   работа   отличается   тем,   что   собака   работает   на   небольшом
расстоянии   от   хозяина,   в   пределах   видимости,   а   обнаружив   человека,
указывает его месторасположение лаем.
15
Собакилекари.  Лишь   в   последние   несколько   лет   психологи,   этологи,
ветеринары   и   владельцы   собак   в   полной   мере   осознали   полную   ценность
контактов   между  человеком   и  собакой.  Теперь   собаки   не  только  помогают
«видеть»   слепым,   «слышать»   глухим,   но   на   них   возложены   и   важные
обязанности   «развлекать»   старых   и   больных   людей,   нетрудоспособных   и
душевно   надломленных   взрослых   и   детей.   Было   обнаружено,   что   само
присутствие собаки оказывает огромное оздоровительное воздействие на таких
людей, оживляя их обычно унылый быт. Собак приводят в детские дома или дома       престарелых,   и   их   обитатели   с   благодарностью   ощущают   на   себе
благотворное   воздействие   тепла   и   расположения,   которое   оказывают   им
собаки.
16
Собаки в кинематографе
Такие породы как Сибирский хаски и Аляскинский маламут сыграли едва
ли не главные роли во многих фильмах, а в некоторых и главные.
Хатико.  Эта   щемящая   душу   история   о   верной   дружбе   и   искренней
привязанности человека и собаки. У профессора «на руках» случайно оказался
щенок породы акита  ину. Профессор, имеющий немалый опыт обращения с собаками, вырастил и воспитал пса, назвав его Хати, что означало «восьмой».
Каждое утро Хати провожал профессора на железнодорожную станцию, а днем
выходил встречать. Однажды профессору стало плохо прямо на работе, врачи
определили   инфаркт,   но   спасти   не   смогли.   В   этот   день   пес   просидел   на
платформе до поздней ночи. Собаку хотели взять родственники профессора,
но Хатико в течение девяти лет ходил на станцию, ждал, все ждал пропавшего
хозяина и умер недалеко от станции на старых железнодорожных путях. Фильм
основан на реальных событиях.
Белый   Бим   чёрное   ухо.  Фильм,   невозможно   смотреть   без   слез.   Это
трагическая   повесть   о   любви   и   преданности,   человеческой   доброте   и
жестокости,   о   взаимоотношениях   собаки   и   людей.   Щенка   сеттера,
забракованного по окрасу, взял к себе, спасая от усыпления, добрый человек.
Под   его   влиянием Бим вырос   умным,   воспитанным   псом,   часто   помогал
хозяину на охоте. Но пришла беда: хозяин Иван Иванович слег в больницу. Бим
остался беспризорным. Он долго ждал хозяина, потом отправился на розыски,
сталкиваясь   то   с   добрыми,   понимающими   людьми,   то   с   равнодушными   и
жестокими. Много выстрадав, пес погиб в собачьем фургоне, не дождавшись
любимого хозяина.
Снежные  псы.  Весёлый   добрый   фильм   о   северных   собаках.  Вместе   с
небольшим   имуществом   парень   получил   в   собственность   упряжку   ездовых
собак, в наследство,  которая была ему совершенно не нужна.
17
  Ездовые   собаки   не   желали признавать   нового   хозяина,   а   с   вожаком   у
парня началась настоящая война.
Белый плен. Действие разворачивается в Антарктиде. Местный работник
станции, его товарищ, отправляются на собачьих упряжках искать метеорит. Они попадают в ужасную ситуацию, которая заставляет их бросить животных и
уехать с материка. Восемь собак остаются без пищи и крова на целых полгода в
окружении вечного льда.
18
Собаки в космосе В освоении космического пространства собаки также сыграли большую
роль.   Прежде,   чем   человек   проник   в   космос,   туда   на   разведку   поднялась,
собака Лайка. С космодрома Байконур она была отправлена на "Спутнике2".
Это было 3 ноября 1957 года. В то время еще не были проработаны технологии
по возвращению космических аппаратов на Землю, поэтому животное провело
в невесомости около шести часов и погибло на орбите от удушья и жары.
Первыми   собаками,
  побывавшими   на   орбите   и   благополучно
вернувшимися   на   Землю,   были Белка и Стрелка.   19   августа   1960   г.   они
стартовали с Байконура на кораблеспутнике "Спутник5. Животные провели
на околоземной орбите 25 ч.
Впоследствии, для принятия окончательного решения о полете в космос
человека, в 1961 г. на кораблях "Восток" на орбиту дважды запускали собак
  который
– Чернушку и Звездочку.
  Они   полностью   проделали   путь,
предстоял первому   космонавту планеты Юрию   Гагарину: взлет,   один   виток
вокруг Земли и посадку.
Также   на   околоземной   орбите   побывали   Мушка   и   Пчелка,   Ветерок   и
Уголек.   Всего   в   рамках,   проводимых   Советским   Союзом   исследований
"космонавтами" стали девять собак, из них шесть благополучно вернулись на
Землю.
19
Памятники собакам – В Париже возведён один из самых знаменитых памятников собаке. Он
сооружен в 1899 году. На каменном постаменте огромный пёс и доверчиво
прижавшийся   к   нему   ребёнок.   Надпись   на   постаменте   гласит:   "Барри,
спасшему сорок человек и убитому сорок первым".
– Памятник собаке Бобке радует жителей Костромы, он сооружен в честь
собачки, которая проживала на территории пожарной части и спасала детей из
огня.   Торжественное   открытие   памятника   пришлось   на   2009   год.   Совсем
недавно возле монумента появилась копилка, все деньги, которые кладут в нее,
передаются в центр передержки животных.
– В Москве на здании лаборатории ГНИИИ ВМ, где готовили Лайку к
полету,   была   открыта   мемориальная   доска   (1997),   перед   институтом
установлен памятник Лайке (2008).
– Псу Хатико был воздвигнут памятник, на открытии которого он лично
присутствовал. Во время Второй мировой войны памятник был уничтожен –
металл памятника пошёл на военные нужды. После окончания войны, в августе
1948   года,   памятник   был   восстановлен.   Сегодня   статуя   Хатико   у   станции
Сибуя является местом встречи влюблённых, а сам образ пса в Японии стал
примером беззаветной любви и верности.
– В Санкт–Петербурге на территории НИИ Экспериментальной Медицины
стоит бронзовый памятник собаке. Это памятник всем псам – безымянным и
бесчисленным – чьи жизни были принесены на алтарь науки.
Недавно в ЛосАнджелесе установлен памятник полицейским собакам. На
обелиске выбита надпись: «Рожденным для любви, обученным для службы и
преданным до конца».
20 «Мы в ответе за тех, кого приручили…»
Собаки есть почти в каждом доме, во многих семьях. За ними ухаживают,
любят их, корят. Но бывают случаи, когда люди бросают своих «четвероногих»
друзей, или они им надоедают, или появляется аллергия у члена семьи, или не
хотят везти животное с собой с дачи в городскую квартиру. Причин много! И
тогда собака остаётся на улице и становится бездомной.
Количество   бездомных   собак   растёт   с   каждым   годом.   И   виной   тому
человек.   Большинство   людей   вид   бездомных   собак   не   радует.   Многие
относятся   к   нам   равнодушно.   находятся   и   такие   которые   жалеют   их   и
подкармливают,   третьим   не   нравится,   что   такие   собаки   часто   становятся
хозяевами   двора.   Но   есть   и   такие,   кто   ведёт   себя   крайне   жестоко   по
отношению   к   животным:   собакам   отрубают   лапы,   выкалывают   глаза,
поджигают.   Собакам,   оставшимся   без   хозяев,   приходится   выживать.   Они
собираются в стаи, ищут, где можно подкормиться. От голода, болезней, от
обиды   собаки   становятся   злыми.   К   сожалению,   в   России   нет   законов
ограничивающих   разведение   собак.   Это   одна   из   основных   причин,   которая
привела   к   катастрофическому   увеличению   числа   бездомных   животных.
государство обязано принимать меры для решения этой проблемы.
Преданность собаки – это драгоценный дар, которого нет у человека, и это
нужно   всем   иметь   в   виду,   кто   намеревается   завести   "четвероного"   друга.
Каждому владельцу собаки нужно помнить, что за преданность нельзя отвечать
предательством....
Предательство   существует   только   у   людей,  собака  никогда   не   предаст
своего хозяиначеловека. Собаке не нужно ни дорогих машин, ни айфонов, ни
денег, подари ей любовь, и она ответит тебе тем же. 21
Результаты анкетирования учащихся начальных классов
Вопросы анкеты:
 Ты любишь собак?
 Есть ли у тебя собака?
 Собака – это друг человека?
 Как думаешь, а человек собаке друг?
 Для чего нужна собака?
 Собака – это игрушка для детей?
В анкетировании принимали участие 24 ученика начальных классов. На
первый   вопрос   22   ученика   ответили   положительно.   Все   дети   считают,   что
человек собаке друг и собака друг человека. Также большинство считает, что
собака нужна для того, чтобы охранять дом. А вот результаты ответов детей на
последний вопрос меня очень удивили. Оказывается, что все ребята считают
собаку   не   игрушкой   для   детей,   а   другом,   с   которым   можно   и   поиграть,   и
заняться более важными делами.

22 Вывод
  Из всех животных, которых приручил человек, только одно стало его
другом – собака.
Это   партнерство   стало   возможным   потому,   что   собака   легко
приспосабливается, способна учиться и у нее исключительно веселый характер.
Человек принял собаку в круг своей семьи, а собака стала считать людей своей
семьей.
Заключение
Собака – поистине лучший друг.
Изучив  большое  количество материала  о собаках, я понял, что собака
санитар,   миноискатель,   связист,   пастух,   геолог,   поводырь,   полицейский,
сторож, спасатель, воспитатель, психолог и просто хороший, верный друг.
Как жили бы люди без собаки, без его самопожертвования, которое взамен
ничего   не   требует.   Взгляните   в   собачьи   глаза.   Там   вы   увидите   безмерную
преданность и нежность, любовь и верность. Будьте немного милосердней и
добрей   к   нашим   четвероногим   спутникам.   Накормите   бездомную   собаку,
обогрейте   щенка,  сделайте   так,  чтобы   у   собак  не  была   собачья   жизнь,  как
поется в песне «только от жизни собачьей, собака бывает кусачей».

23 Список используемых источников и литературы
1. Иллюстрированная энциклопедия собак СПб СЗКЭО Кристалл, 2011 г.
2. Самые популярные породы собак, М.А. Кочетков, 2009 г.
3. Энциклопедия пород собак СПб СЗКЭО Кристалл, 2009 г.
4. Серия книг "Детская энциклопедия РОСМЭН", Собаки, И.В. Травина,
2016 г.
5.  http://ru.wikipedia.org/wiki
6. https://www.rutraveller.ru/place/58073
7. http://art.1001chudo.ru/france_1112.html
8.  https://usatiki.ru/samye–bolshie–sobaki–porody/
9. http://petsfusion.com/news/142/20–professiy–sobak/
10. http://mysobaka.ru/rejtingi/top–professij–sobak.html
11. http://poisk–druga.ru/breeds/poroda–n/486–nyufaundlend.html
12. http://www.sobaka.com/velikie–lyudi–pro–sobak–vyskazyvaniya–i–aforizmy/
13. http://dogsecrets.ru/klassifikaciya.html
14. http://kotovasia.net/other/animals_on_tv/top–filmov–pro–sobak 24
Приложение 1
Рис.1 Австралийская овчарка
Рис. 2 Сенбернар
 Рис. 3 Питбультерьер
 Рис. 4 Бельгийская овчарка
Рис. 5. Немецкая овчарка
Рис. 6 Доберман 25
Приложение 2
Рис. 7 Пинчер
 Рис. 8 Сеттер
Рис. 9 Аляскинский маламут
 Рис. 10 Австралийский терьер
Рис. 11 Колли
Рис. 12 Питбуль 26
Приложение 3
Рис. 13Йоркширский Терьер
Рис. 14 Померанский  шпиц
Рис.15 Пудель
Рис. 16 Чихуахуа
Рис.17 Австралийский  терьер
Рис. 18 Мальтийская болонка

file_name: собаки в жизни человека- Бисембинов Тимур 2 кл.docx

intro: В работе проведено исследование библиографического материала по теме "Собаки в жизни человека" Работа построена по разделам. Каждому разделу соответствует  слайд в презентации.  Ребятам  начальных классов  и их родителям будет интересно найти готовый материал для выступления и для общего развития ребёнка.

title: Исследовательская работа "Собаки в жизни человека"


extracted_text:
Урок английского языка в 10 классе
по теме "Проблемы и неприятности во время путешествий."
Цель: совершенствование коммуникативных навыков по теме“Holidays”
Задачи: Практические:
1. Расширить объём ЛЕ по теме  «Путешествие» на основе текста.
                                               2.Расширить объём оценочной лексики за счёт прилагательных (breathtaking,
spectacular, amazing, noisy, wild, magnificent и др. и их антонимов)
Образовательные: 1.Совершенствовать навыки аудирования (извлекать необходимую информацию)
2. Совершенствовать навыки поискового и изучающего чтения.
3. Совершенствовать  монологическую речь в связи с прочитанным.
4. Развивать умение рассказывать о событиях и выражать к ним своё отношение в
письменной форме (открытка).
Развивающие:
 1.Совершенствовать   компенсаторные   умения   (прогнозировать   содержание
текста, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении; игнорировать
лексические трудности, использовать словарные замены в процессе общения).
2. Совершенствовать умения получать сведения из иноязычных словарей.
Воспитательная:  способствовать формированию у обучающихся
культурной непредвзятости, толерантности и социокультурной наблюдательности.
Тип: комбинированный урок
Оборудование:
1.Книга для учащихся УМК «Английский в фокусе» 10,  авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Эванс
В., Оби Б. (базовый уровень);
2.Презентация в форме фотоальбома о путешествии по Непалу со встроенным в неё текстом для
аудирования;
Ход урока.
Организационный момент.
I.
II.
Good afternoon, everybody!
Постановка темы урока.
I hope you’ll be satisfied because the lesson will be devoted to travelling to an unusual place.Look at and
listen to the geographical names and guess the country.
Guess the country: Asia, the Himalayas, Phakding, Bhaktapur, Kathmandu Слайд 1
You are right! The country is Nepal.
Why do you think people go there?
III.

 Предтекстовые упражнения.
1. Аудирование.      Cлайдшоу с аудированием.
Now open your books at page 82.Look at the travel diary .Where do you think the travelers were? What do
you think they did or saw?  (I think they climbed mountains, met local people and saw some beautiful
scenery)
2. Работа с новой лексикой.
 You can see the new words in bold. Look at the screen and repeat after me.     Слайд 3
Delayed, beggars, barber, cracked, pavement, escaped, peaks, breathtaking, trekking, trail, shade, put up,
ancient, annual, hired, tugofwar contest, kick off, candlelit, craftsmen,handicrafts, drums, backpacks,
nasty.
3. Работа в парах.
Now work in pairs. Choose the necessary synonym or explanation to explain the words.
delayed: late, held up (Раздаточныйматериал)
beggars: poor people who ask strangers for money
barber: male hairdresser
escaped: got free
peaks: tops of mountains
local: belonging to a specific area
ancient: very old .Чтение текста.
 .   Заключительный   этап/подведение   итогов   урока,   выставление   оценок,   объяснение   домашнего
annual: yearly
nasty: mean; unpleasant
craftsmen: people who make things with their hands
Самопроверка.               Слайд 4
IV
Now read and translate the text. Then you’ll answer the questions.
V   . Послетекстовые упражнения.
1. Работа в парах.
Look at the exercise 3 at page 82. Answer the questions.
2. Ex. 4 p.83 a)
Read the task. Work in pairs.
Взаимопроверка пар.           Слайд 5
breathtaking view
spectacular scenery
amazing sunrise
friendly, young boys
poor, happy villagers
noisy contest
wild parade
magnificent Bhaktapur temples
beautiful pottery
cheap campsites and hotels
amazing experiences
2. Работа в группах.
Match these words with their antonyms.  (Раздаточный материал)
breathtaking≠ boring                               spectacular ≠ plain
amazing ≠ usual                                       friendly, young ≠ unfriendly, old
poor, happy ≠ rich, unhappy                    noisy ≠ quiet
wild≠ boring                                            magnificent ≠ modest/plain
beautiful≠ ugly                                        cheap ≠ expensive
amazing ≠ ordinary                                                                              Слайд 6
VI
Ex.2 p.82
VII

задания.
What have you learnt at the lesson? What didn’t you know? What was difficult?
At home you’ll have to continue the work and write down a postcard from Bhaktapur
On the board:
h/w 1) SB, p.83, ex.8 (см.с. 37); 2)WB, 5a
 . Чтение с детальным пониманием. Самостоятельная работа.

file_name: 10кл-Урок англ языка.doc

intro: Урок разработан по УМК "Spotlight" для 10 класса. Авторы данного УМК Афанасьева О.В., Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М.: Просвещение, 2016. Соответствует Модулю 5 "Путешествия по своей стране и за рубежом" Данный материал представляет собой полный поэтапный конспект первого урока данного модуля.


extracted_text:
УРОК № 2. Глава 1. Натуральные числа и нуль (46 – 1 = 45 часов)
Тема. Десятичная система записи натуральных чисел.
Цель. Обобщение   и   углубление   знаний   учащихся   о   натуральных   числах.
Расширение понятия классов и разрядов.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Актуализация опорных знаний.
1. Какие числа называются натуральными?
2. Объясните различия между цифрой и числом.
Число — это понятие, отражающее количество.
Цифра — это знак (символ) для обозначения чисел.
I.
3. Назовите наименьшее натуральное число. Существует ли
наибольшее натуральное число?
4. От какого слова происходит слово «арифметика»?
Слово   «арифметика»   происходит   от   греческого   arithmos,   что
значит «число».
I.
5. Что изучает арифметика?
Арифметика изучает действия над числами, различные правила
обращения с ними, учит решать задачи, сводящиеся к сложению,
вычитанию, умножению и делению чисел.
I.
6. В   какое   время   и   где   жил   Диофант   —   автор   наиболее
известного в древние времена учебника «Арифметика»? Диофант Александрийский, жил он в Александрии (на территории
современного   Египта)   в   III   веке   нашей   эры.   Предположительно
даты его жизни: родился 325 г. , умер  409 г. нашей эры.
I.
7. В каком году вышло первое издание известного в России
  Леонтия   Филипповича
«Арифметика»
учебника
Магницкого?
«Арифметика» Л. Ф. Магницкого — первый российский учебник по
математике,   изданный   в   1703   году.   Эта   книга,   являющаяся
национальным достоянием России, уникальна как своей историей,
так и содержанием.
I.
8. В   каких   странах   число   нуль   считают   натуральным
числом?
Нуль   считают   натуральным   числом   во   Франции,   Германии   и
Америке.
IV. Объяснение нового материала.
Десятичная система записи натуральных чисел.
Практическая   деятельность   потребовала   от   человека   не   только
умения считать, но и умения записывать числа. В старину для за
писи натуральных чисел использовались и особые рисунки, и чёр
точки, и буквы, и т. п.
Историческая справка.
У   разных   народов   в   разное   время   употреблялись   различные   си
стемы   счисления   (нумерации).   У   первобытных   народов   не   суще
ствовало  развитой системы счисления. Ещё в XIX веке у многих
племён  Австралии  и  Полинезии   было   только   два  обозначения  —
для   числа   «один»   и   для   числа   «два».   Эти   обозначения   они
комбинировали.   Число   «три»   они   называли   «два   и   один»,   число
«четыре» — «два и два», число «пять» — «два, два и один», число
«шесть»   —   «два,   два   и   два».   А   числа,   большие   шести,   они   не
различали и называли словом «много». Египтяне за 3000 лет до н. э. применяли, в сущности, десятичную
систему счисления. Единицу они обозначали знаком,
десяток, сотню. Число 345 записывалось так:
3*100 +4*10+5
В   России   до   XVII   века   числа   записывали   буквами   славянского
алфавита. Числа от 1 до 9 записывали так:
Над одной или несколькими буквами ставили особый знак (титло),
чтобы подчеркнуть, что полученная запись не буква, не слово, а
число:
В настоящее время принята десятичная система записи чисел (де
сятичная система счисления), в которой числа записывают при по
мощи десяти знаков (цифр): 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Эти знаки называют цифрами.
При   этом   одна   и   та   же   цифра   имеет   различное   значение   в   за
висимости от того места (позиции), где она расположена в записи
числа. Например, в записи числа 777 первая справа цифра 7 озна
чает семь единиц, вторая — семь десятков, третья — семь сотен.
Поэтому десятичную систему счисления называют позиционной.
Важную   роль   в   десятичной   системе   счисления   играет   число   10.
Десять единиц называют десятком, десять десятков — сотней, де
сять сотен — тысячей и т. д.
В 1703 году был издан первый печатный учебник математики —
«Арифметика» Л. Ф. Магницкого, в котором все вычисления велись
в десятичной системе записи чисел.
Римская система (непозиционной системы, счисления без нуля). В
ней числа записывают с помощью следующих цифр: I = 1, V = 5, Х=10, L = 50, С=100, D = 500, М = 1000.
Если меньшая цифра стоит после большей, то она прибавляется к
большей:   XV =15,XVI   =   16.   Если   меньшая   цифра   стоит   перед
большей, то она вычитается из большей: IV = 4, IX = 9, ХL = 40, ХС
= 90, СD = 400, СМ = 900. В других случаях правило вычитания не
применяется. Числа от 1 до 21 обозначают так:
I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII,
XVIII, XIX, XX, XXI.
Римскую систему нумерации используют и сейчас для обозначения
веков, глав в книгах и т. п.
Древняя вавилонская система счисления была шестидесятеричная.
Следы   этой   системы   сохранились   сейчас   в   единицах   измерения
времени:
1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с.
Натуральные   числа,   записанные   одной   цифрой,   называют   одно
значными, а записанные несколькими цифрами — многозначными:
двумя — двузначными, тремя — трёхзначными и т. д.
Например, 1, 7, 9 — однозначные числа; 10, 77, 99 — двузначные
числа; 100, 357 — трёхзначные числа; 537 633, 987 345 —  ше
стизначные числа.
Первая   цифра   справа   в   десятичной   записи   числа   называется
цифрой первого разряда, вторая цифра справа — цифрой второго
разряда и т. д. Каждые 10 единиц любого разряда составляют одну
единицу следующего (более высокого) разряда.
Первую   цифру   слева   в   записи   натурального   числа   называют
цифрой высшего разряда. Она всегда отлична от нуля.
Чтобы   прочитать   многозначное   число,   цифры   в   его   записи   раз
бивают   справа   налево   на   группы   по   три   цифры   в   каждой.   Эти
группы называют классами. В каждом классе цифры справа налево
обозначают единицы, десятки и сотни этого класса.
Первый класс справа называют классом единиц, второй — классом
тысяч,   третий   —   классом   миллионов,   четвёртый   —   классом
миллиардов и т.д. Пример 1. Прочитать число 148951784296.
Выделим в нём классы: 148 951 784 296 и прочитаем число единиц
каждого класса слева направо:
148 миллиардов 951 миллион 784 тысячи 296.
Каждое   натуральное   число   можно   записать   в   виде   суммы
разрядных слагаемых.
Пример 2. Запишите число в виде суммы разрядных слагаемых:
1) 3 278 = 3  1000 + 2  100 + 7  10 + 8  1;
2) 5 031 = 5  1000 + 0  100 + 3  10 + 1  1 = 5  1000 + 3  10 + 1  1;
3) 3 700 = 3  1000 + 7  100 + 0  10 + 0  1 = 3  1000 + 7  100.
IV.
Решение упражнений.
Уч.с.9   №   9.   (Устно). Сколько   знаков   используют   для   записи
натуральных   чисел   в   десятичной   системе?   Как   называют   эти
знаки?
Уч.с.9 № 10. (Устно). Какие цифры могут стоять в любом разряде
числа, кроме высшего?
Уч.с.9   №   11.   (Устно). Какие   цифры   могут   стоять   в   высшем
разряде числа?
Уч.с.9 № 12. (Устно). Прочитайте следующие числа:
10, 100, 1000, 10 000, 100 000, 1 000 000, 10 000 000.
Уч.с.9 № 18(а,в). Запишите число, состоящее из:
а) 1 тысячи, 2 сотен, 3 десятков и 5 единиц (1 235);
в) 8 сотен и 6 десятков (860).
Уч.с.9 № 20(ав). Запишите числа: а) триста двадцать (320);
б) сто тридцать тысяч пятьдесят (130 050);
в) двести восемь тысяч двадцать четыре (208 024);
Уч.с.9 № 19(в,д,е,з). Прочитайте следующие числа, запишите их в
виде суммы разрядных слагаемых:
в) 2945 = 2  1000 + 9  100 + 4  10 + 5  1;
д) 102 = 1  100 + 0  10 + 2  1 = 1  100 + 2  1;
е) 150 = 1  100 + 5  10 + 0  1 = 1  100 + 5  10;
3) 10 504 = 1  10 000 + 0  1000 + 5  100 + 0  10 + 4  1 = 1  10 000
+ + 5  100 + 0  10 + 4  1.
IV. Подведение итогов урока.
V. Домашнее   задание. §   1.2   (выучить   теорию). №   18(б,г),
19(б,ж,к), 20(г,д).

file_name: 5 кл урок.docx

intro:
Цель. Обобщение и углубление знаний учащихся о натуральных числах. Расширение понятия классов и разрядов.
Арифметика изучает действия над числами, различные правила обращения с ними, учит решать задачи, сводящиеся к сложению, вычитанию, умножению и делению чисел.
«Арифметика» Л. Ф. Магницкого — первый российский учебник по математике, изданный в 1703 году. Эта книга, являющаяся нацио-нальным достоянием России, уникальна как своей историей, так и содержанием.