extracted_text:
И победила жизнь в боях под
Сталинградом…
Задачи:
Определить значение Сталинградской битвы в истории Великой Отечественной
войны. раскрыть основные этапы Сталинградской битвы; расширить представления
учащихся о мемориальном комплексе «Мамаев Курган»; активизировать
познавательную активность младших школьников; формирование навыков работы
обучающихся с источниками дополнительной информации, а также с
информационными ресурсами Интернета; воспитывать чувство патриотизма, чувство
ответственности за судьбу Родины.
Цели:
Изучать историю своего родного края, своего народа, расширить представления о
Сталинградской битве, о мемориальном комплексе «Мамаев курган». Формировать
патриотические чувства, чувство гордости за свою страну. Воспитывать уважение к
прошлому и настоящему своей страны, уважительное отношение к старшему поколению,
к памятникам войны.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выставка книг о
Сталинградской битве, детские рисунки о войне, записи военных песен,
карта Волгоградской области.
Звучит фонограмма “С чего начинается Родина”.
1 ученик:
Родина, суровая и милая,
Помнит все жестокие бои,
Вырастают рощи над могилами,
Славят жизнь по рощам соловьи.
2 ученик:
Медленно история листается,
Летописный тяжелеет слог.
Всё стареет,
Родина не старится,
Не пускает старость на порог.
Учитель: Все дальше уходят от нас героические годы Великой Отечественной войны, с
каждым годом все меньше и меньше остается среди нас тех, кто встретил роковой
рассвет 22 июня 1941 года, тех, кто познал кровавый снег Сталинграда. Каждый год, 2
февраля, мы отмечаем годовщину Сталинградской битвы, вспоминаем всех, кто отдал жизни, защищая нашу землю от немецкофашистских захватчиков. 200 дней и ночей
продолжалась Сталинградская битва. Сталинград – город, ставший символом страданий
и боли, символом величайшего мужества, навсегда останется в веках, в памяти
человечества. Сегодня на уроке мы вспомним события тех страшных дней.
Звучит фонограмма “Вставай страна огромная”.
3 ученик:
Так случилось – мужчины ушли,
Побросали посевы до срока.
Вот их больше не видно из окон,
Растворились в дорожной пыли,
Так случилось – мужчины ушли.
4 ученик: 17 июля 1942 в излучине Дона начались кровопролитные бои. Ценой огромных
потерь враг продвигается к Волге. И 23 августа прорвав оборону советских войск,
гитлеровские танки подошли к Сталинграду – это был самый страшный для города день.
Фашисты совершили более 2 тысяч самолетовылетов. Город был превращен в руины
5 ученик: 13 сентября 1942 года гитлеровцы начали штурм Сталинграда. Завязались
уличные бои. 2 армии обороняли Сталинград: 62я под командованием Чуйкова и 64я
под командованием Шумилова. Бои не прекращались даже в ночное время сражались за
каждую улицу, за каждый дом.
6 ученик: День 14 октября стал самым страшным для защитников Сталинграда. Всё утро
город беспрерывно бомбили. Горело всё: и земля, и вода, и люди. Но наши солдаты
продолжали верить в победу.
7ученик:От рожденья земля не видала
Ни осады ни битвы такой,
Содрогалась земля и краснели поля
Все пылало над Волгой рекой.
Следы врага – развалины и пепел,
Здесь все живое выжжено дотла.
Сквозь дым нет солнца в черном небе
На месте улиц – камни и зола.
8 ученик: И вот пришёл этот долгожданный день  19 ноября 1942 года стало началом
контрнаступления Советских войск под Сталинградом. Силами армий Сталинградского,
Донского и ЮгоЗападного фронтов, осуществлявших операцию "Уран", должна была
быть прорвана оборона противника. 19 НОЯБРЯ 1942 года. 7часов 30 минут. Свет. Взвились ракеты, прогремел сигнал, началось наступление советской армии по всей
линии фронта. Но до окончания победы под Сталинградом были ещё долгие и тяжелые
дни боёв.
Учитель: На пятый день наступления, в результате напряжённых боёв уже 23
ноября советские войска завершили окружение сталинградской группировки врага. Это
был ошеломляющий успех! В окружении оказались штаб немецкой 6й полевой армии, 5
немецких корпусов в составе 20 дивизий, 2 румынские дивизии, многочисленные
тыловые части и учреждения, численностью около 300 тысяч человек.
9 ученик: Утром 31 января 1943 года войска 64ой армии взяли в плен фельдмаршала
немецкой армии Паулюса вместе со штабом. Мощные удары советских войск подавили
последние очаги сопротивления.
Учитель: 10 января 1943 года советские войска приступили к ликвидации окруженных
войск под Сталинградом( операция «Кольцо»). Её планом предусматривалось ударом с
запада на восток расчленить окруженную группировку, а затем уничтожить немецкие
дивизии, каждую в отдельности.
Ученик: 2 февраля 1943 года в 16 часов закончилась Сталинградская битва.
Получить полный текст
10 ученик:
Февраль – февраль, солдатский месяц –
Пурга в лицо, снега по грудь.
Сто лет пройдёт. И сто метелиц.
А мы пред ними все в долгу.
Февраль – февраль. Солдатский месяц –
Горят гвоздики на снегу.
11 ученик:
В свой срок – не поздно и не рано
Придёт зима, замрёт земля.
И ты к Мамаеву кургану
Придёшь второго февраля.
И там, у той заиндевелой,
У той священной высоты,
Ты на крыло метели белой
Положишь красные цветы. Учитель: В дни Сталинградской битвы Мамаев курган (высота 102 м.) стал ключевой
позицией обороны города. Кто держал вершину кургана в своих руках, тот
господствовал над округой. Вот почему здесь 135 дней и ночей бушевала жесточайшая
битва. В дни боёв, даже зимой, курган чернел, как обугленный. Весной 1943 года на
Мамаевом кургане не поднялась даже трава.
Весь мир сегодня знает
Геройской славы высоту
МатьРодина, в бетон одета,
Стоит там вечно на посту.
А в годы грозных испытаний
Она на подвиги звала.
Сквозь кровь и тысячи страданий
Страну к победе привела!
Защитникам Сталинграда, живым и мертвым, полководцам и рядовым, воздвигнут
мемориальный комплекс на Мамаевом кургане. Идея сооружения в городегерое
величественного монумента, в память о великом сражении, возникла почти сразу после
окончания битвы. Грандиозный масштаб и сложность композиции задуманного ансамбля
потребовали больших сроков для его осуществления. Начато сооружение монумента в
мае 1959 года, а окончено 15 октября 1967 года, когда памятникансамбль Героям
Сталинградской битвы был торжественно открыт. Этот грандиозный скульптурно
архитектурный комплекс выполнен под руководством . 12 июня 2008 года, после
подведения итогов конкурса “7 чудес России”, Мамаев курган попал в число семи
победителей. Монумент ежегодно посещает большое количество, как российских
туристов, так и туристов изза рубежа. От посещения Мамаева кургана остаются
глубокие, запоминающиеся воспоминания. С вершины кургана открывается прекрасный
вид на город, реку Волгу и прилегающие леса. Сейчас мы проведём заочную экскурсию
по этому мемориальному комплексу.
Вводная композиция. Наша экскурсия начинается у подножия Мамаева кургана. Перед
нами композиция – память поколений. Люди разных возрастов с венками и знаменами
идут, чтобы отдать долг павшим героямвоинам. От подножия кургана и до его вершины
ведут 200 гранитных ступеней, так как именно двести огненных дней и ночей
продолжалась Сталинградская битва.
Аллея пирамидальных тополей. Далее нас встречает аллея пирамидальных тополей.
Стройные тополя, словно солдаты в строю провожают нас к вершине кургана. Площадь “Стоять насмерть”. Подъем по ступеням широкой лестницы выводит нас на
площадь “Стоять насмерть”. Как бы из самой великой русской реки поднимается
советский воинбогатырь и, презирая смерть, становится на защиту города.
Стеныруины. За композицией “Стоять насмерть” расположены стеныруины. Сделаны
они так, что если смотреть на них внимательно, то из этих “развалин” выступают
изображения человеческих лиц в определённом смысловом порядке. Левая сторона
посвящена клятве сталинградцев, правая – самой Сталинградской битве. Где–то внутри
самих стен тихо звучит музыка, слышится задушевная солдатская песня.
Площадь героев. Мы продолжаем подниматься по ступеням лестницы. Перед нами
неожиданно открывается панорама площади Героев. В центре – огромный водяной
партер. Здесь же мы видим скульптурные композиции, в которых отображены
совершенно конкретные подвиги воинов Сталинградской битвы. Таких композиций
шесть. Первая композиция – «Выстояв, мы победили смерть». Перед нами два солдата,
один тяжело ранен, рядом его товарищ, вдвоем они готовы вступить в последнюю
схватку с врагом. Вторая композиция рассказывает о подвигах женщин. Фигура
девушкисанитарки согнулась под тяжестью раненого солдата. «Они все шли вперед…»
– третья композиция, которая рассказывает о подвигах славных моряков. Следующая
композиция – передает напряжение раненого командира, который до последней минуты,
продолжает руководить боем. Пятая композиция – «Город не сдай врагу». Погиб
знаменосец, но знамя не должно упасть. Его подхватил другой воин. Шестая
композиция: два воина уничтожают фашистскую гадину.
Зал воинской славы. Сурово и строго оформлен вход в Зал воинской славы. Нависшие
потолки, серые бетонные плиты напоминают блиндаж. Но вот крутой поворот – и перед
глазами великолепный сверкающий золотом зал. Зал воинской славы встречает нас
тревожной музыкой Шумана «Грезы». Он имеет форму цилиндра. На 34 мозаичных
знамёнах начертаны имена воинов, павших в Сталинградской битве. Центр зала
занимает большая мраморная рука, держащая факел с пламенем Вечного огня.
Площадь Скорби. При выходе из зала Воинской славы перед нами открывается
площадь Скорби. Мы видим, склонившуюся фигуру женщиныматери. Перед тем, как
похоронить своего погибшего сына, она обняла его и погрузилась в безграничную
скорбь.
Получить полный текст Главный монумент. От площади Скорби начинается подъем на вершину кургана к
основанию главного монумента — «Родинамать зовет!». На холме, вдоль серпантина,
перезахоронены останкивоинов — защитников Сталинграда, а также расположены 35
гранитных надгробий Героев Советского Союза, участников Сталинградской битвы.
Скульптура «Родинамать зовет!» является композиционным центром всего ансамбля.
Это 52х метровая фигура женщины, стремительно шагнувшей вперед. В правой руке
она держит меч длиной 33 м и весом 14 тонн. Общая высота скульптуры 85 метров, а вес
ее составляет восемь тысяч тонн. С вершины кургана виден цветущий городгерой
Волгоград. Здесь заканчивается наша экскурсия.
Учитель: Много прошагали наши солдаты по своим и чужим землям, чтобы освободить
народы от фашистских захватчиков. И большую роль в победе сыграли песни, которые
солдаты пели и на привале, и в бою. Они подымали дух и веру в победу.
Ученик:
Мерцал закат, как блеск клинка.
Свою добычу смерть считала.
Бой будет завтра, а пока –
Взвод зарывался в облака
И уходил по перевалу.
Свинцовая метелица мела,
Рвались снаряды, мины завывали.
И песня нашей спутницей была.
В бою. В походе. На ночном привале.
Учитель: Мы сделаем привал и вспомним песни военных лет.
Учитель: В минуты затишья солдаты, вспоминая мирное время, любили танцевать.
Учитель: Готовясь к этому уроку, вы получили вопросы викторины. За каждый
правильный ответ на вопрос викторины на карте должна появиться звезда.
Назовите дату начала Сталинградской битвы? (17 июля 1942 г.) Когда закончилась
Сталинградская битва? (2 февраля 1943 г.) Назовите самый страшный для города день?
(23 августа1942 г.: фашистские бомбардировщики совершили более 2 тысяч
самолетовылетов) Сколько дней длилась Сталинградская битва? (200 дней) За какой
срок Гитлер хотел овладеть городом? (за 2 недели) Где находится то место, которое
защитники Сталинграда называли главной высотой России? (Мамаев курган) Назовите
высоту Мамаева кургана? (102 м) Какой подвиг совершил Михаил Паникаха? (Пылающий
в огне, он бросился на фашистский танк, и огромное пламя поглотило героя вместе с
танком) Когда началось контрнаступление советских войск под Сталинградом? (19
ноября 1942) Значение Сталинградской битвы? (Коренной перелом в войне) сколько дней не затихал бой на Мамаевом Кургане? (135 дней) Чем награждён город за эту
битву? (Орденом Ленина и Золотой звездой героя)
Посмотрите сколько звездочек на карте. Вот из таких маленьких звездочек
складывалась наша победа. Пройдут века, а немеркнущая слава защитников
Сталинграда будет вечно жить в памяти народа.
Ученик: Под Сталинградом был смертельный бой
Все защищали город наш родной,
Горит огонь, как память грозных лет,
Мы будем помнить, всех кого сегодня нет.
Ученик:
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
Пусть память вечную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
день! Каждая встреча со Сталинградом для нас, наших детей, для всех живущих на земле
встреча со временем, обессмертившим город. Нет дома, нет семьи в России, которых не
коснулось бы страшное дыхание войны. Великий подвиг Сталинграда золотыми буквами вписан в
историю нашей Родины. Именно от стен нашего города началась поступь Великой победы.
Сегодня в нашей центральной гостиной мы встречаемся с теми, кто защищал наш город, с
ветеранами Сталинградской битвы. Нашу встречу мы посвящаем бессмертному подвигу
Сталинграда и его защитникам.
1 ученик Я никогда не видела войны
И ужаса её не представляю,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.
Спасибо вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На вашу долю всё это пришлось:
Тревоги, холод, голод и разлуки. Спасибо вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья и за рассвет,
И за поля цветущие ромашек.
2 ученик Долгих шесть лет продолжалась в истории человечества Вторая мировая война. За эти
годы в различных частях света произошло немало сражений, и каждое из них имело своё
значение в приближении общей победы над врагом. Но лишь немногие из них в полном смысле
слова потрясли сознание людей всей планеты.
3 ученик В февральские дни1943 года на берегах Волги была одержана великая победа,
положившая начало коренному перелому в войне. С тех пор слово "Сталинград" вошло во все
языки мира и стало общепризнанным символом героизма, необыкновенной стойкости духа и
беззаветной любви к своему Отечеству.
4 ученик В свой срок  не поздно и не рано
Придёт зима, замрёт земля.
И ты к Мамаеву кургану
Придёшь второго февраля.
И там, у той заиндевелой,
У той священной высоты,
Ты на крыло метели белой
Положишь красные цветы.
И словно в первый раз заметишь,
Каким он был, их ратный путь!
Февраль  февраль, солдатский месяц
Пурга в лицо, снега по грудь.
Сто лет пройдёт. И сто метелиц.
А мы пред ними всё в долгу.
Февраль  февраль. Солдатский месяц
Горят гвоздики на снегу.
5 ученик Сегодня наши прадеды вспоминают, как это было, а мы говорим об их бессмертном
подвиге. Говорим, чтобы вспомнить о тех, кто отстоял тот рубеж, кто отстоял Россию.
6 ученик 5 апреля 1942 года Гитлер подписал директиву № 41, в которой определялась цель
германских войск : овладеть промышленным центром  Сталинградом: выйти к Волге и в
кратчайшие сроки попасть на Кавказ, где добывалась необходимая для фронта нефть. 7 ученик На совещания в Полтаве 1 июня 1942 года в штабе группы армий "Юг" Гитлер заявил:
"Моя основная мысль  занять область Кавказа, возможно, основательно разбив в русские силы:
Если я не получу нефть из Майкопа и Грозного, должен буду прекратить войну"
8 ученик Сороковые, роковые, свинцовые, пороховые.
Война гуляет по России. А мы такие молодые.
Гудят накатанные рельсы, спокойно, холодно, высоко,
И погорельцы, погорельцы кочуют с запада к востоку.
Сороковые, роковые, свинцовые, пороховые.
Война гуляет по России. А мы такие молодые.
А это я на белом свете, худой, весёлый и задорный,
И у меня табак в кисете, и у меня мундштук наборный.
И я с девчонкой балагурю, и больше нужного хромаю,
И пайку на двое ломаю, и всё на свете понимаю.
Как это было. Как совпало.
Война, беда, мечта и юность.
И это всё в меня запало.
И лишь теперь во сне очнулось.
Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые.
Война гуляет по России.
А мы такие молодые.
9 ученик С 14 июля 1942 года Сталинградская область была объявлена на осадном положении.
Из воспоминаний Героя Советского Союза генерала армии Лященко.В летние дни 1942го
оборонительный рубеж в северозападной части Сталинграда строили жители города  в
основном женщины, старики и подростки. Они старательно работали, спешили скорее создать
оборону города.
10 ученик Город Сталинград жил мирной жизнью, в городе было несколько госпиталей, работали
заводы, театры, кино, магазины, бегали по улицам ребятишки, играли в футбол и войну.
Когда фашисты прорвались к реке Волге севернее Сталинграда и пытались ринуться на город,
мужественно отражали их атаки сталинградцы. Никогда не забудется эпизод на зенитной
батарее.
Я на броневике ехал на оборонительный рубеж. Выехал на высотку, слышу стрельбу из орудий, и
передо мною открылась незабываемая картина. Группа фашистских танков (около 10)
прорвалась и ринулась на зенитную батарею. Батарея открыла по ним огонь. Загорелся один,
второй и третий вражеский танк. Фашисты остановились и повернули вспять. Я подъехал к этой батарее и поразился: весь состав батареи были девушки 1820 лет и только
один мужчина, старшина батареи.
11 ученик Ах, война, что ты сделала подлая,
Вместо свадеб  разлуки и дым.
Наши девочки платьица белые
Раздарили сестрёнкам своим.
Сапоги, ну куда от них денешься?
Да зелёные крылья погон.
Вы наплюйте на сплетников, девочки,
Мы сведём с ними счёты потом.
Пусть болтают, что верить вам не во что,
Что бредёте войной наугад,
До свидания, девочки! Девочки,
Постарайтесь вернуться назад.
12 ученик Сталинградские заводы в тяжёлых условиях продолжали выпускать необходимую
стране военную продукцию. Из ворот Сталинградского тракторного завода выходило до 50%
всех танков Т34, здесь производились мины, авиабомбы, снаряды. К осени 1941 года этот завод
стал единственным в стране производителем арттягачей; во время Московской битвы первые
залпы знаменитых "Катюш" прозвучали с установок, смонтированных на арттягачах СТЗ.
13 ученик По решению Ставки Верховного Главнокомандования 12 июля 1942 года был создан
Сталинградский фронт. Командующим им был назначен Маршал СССР Тимошенко, а с августа 42
го  генералполковник Ерёменко.
14 ученик Уже к 25 июля 1942 года Гитлер планировал взять Сталинград. Соотношение сил было
не в пользу нашей армии. Немецкофашистские войска превосходили советские в личном составе
в 1,7 раза, в артиллерии и танках  в 1,3 раза, в самолётах  почти в 2 раза.
15 ученик Большинство дивизий, прибывших из резерва Ставки ещё не имело боевого опыта.
Другие дивизии были измотаны в предыдущих сражениях. Ценой неимоверных усилий советских
воинам предстояло сдержать натиск врага.
16 ученик Из Приказа Народного комиссара Обороны Союза ССР № 000 от 01.01.01 года.
"Враг бросает на фронт всё новые силы и, не считаясь с большими для него потерями, лезет
вперёд, рвётся в глубь Советского Союза, захватывает новые районы, опустошает и разоряет
наши города и сёла, насилует, грабит и убивает советское население. Бои идут в районе
Воронежа, на Дону, на Юге, у ворот Северного Кавказа. Немецкие оккупанты рвутся к
Сталинграду, к Волге, и хотят любо ценой захватить Кубань, Северный Кавказ с их нефтяными и
хлебными богатствами. Пора покончить отступление. Ни шагу назад. Таким теперь должен быть наш главный призыв.
Надо упорно, до последней капли крови защищать каждую позицию, каждый метр советской
территории, цепляться за каждый клочок советской земли и отстаивать его до последней
возможности."
Подписано:Народный Комиссар Обороны И. Сталин.
17ученик На братских могилах не ставят крестов
И вдовы на них не рыдают,
К ним ктото приносит букеты цветов
И вечный огонь зажигают.
Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче  гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы,
Все судьбы в единую слиты.
А в вечном огне виден вспыхнувший танк,
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,
Горящее сердце солдата:
18 ученик 23 августа 1942 год. Этот день стал для жителей Сталинграда и защитников города,
самым трагичным. Массированные бомбардировки с воздуха разрушали здания и
нефтехранилища. Пылающая нефть разлилась по воде. Казалось, что всё было объято пламенем
и горело  даже сама Волга.40 тысяч жителей погибло в один только день. 25 августа в городе
было введено осадное положение.(Демонстрируются кадры военной хроники.)
19 ученик Сотни лет
Расходиться по широким кругам
По огромной воде
Молчаливой реки:
Выше всех Эверестов
Мамаев курган!
Зря об этом в учебниках нет
Ни строки.
: 20 ученик Мамаев курган (на военных картах высота 102,0) стал местом самых кровопролитных и
ожесточённых боёв в Сталинграде: на каждый квадратный метр земли здесь весной 1943 года
приходилось от 500 до 1250 осколков. По словам поэта Р. Рождественского, металла в Кургане
"больше, чем в знаменитой Магнитной горе!" 21 ученик День за днём сталинградцы сражались
В небывалом, кровавом бою.
В эти грозные дни отстояли они
И Отчизну, и Волгу свою.
Мы с тобой пораженья не знали,
Был наш лозунг: "Ни шагу назад!"
До последнего насмерть стояли,
Но не сдали врагу Сталинград.
22 ученик В 1967 году на Мамаевом кургане был открыт памятник. Грандиозная 52метровая
скульптура "Родинамать" по замыслу автораскульптора Вутетича, поднимает в Сталинграде меч
освобождения. Его опустил в поверженном Берлине в конце войны на памятнике советский воин
со спасённой немецкой девочкой на руках, изображённый на памятнике того же автора.
23 ученик Там, где двести дней и ночей
Бушевала великая битва,
Там кровью тысяч людей
Каждый метр земли был пропитан.
Там сила советских солдат
Сокрушала фашистскую силу,
Там давно уже пушки молчат
И поля от пожарищ остыли.
Там сегодня над Волгойрекой,
На священной земле Сталинградской,
Рвётся к солнцу цветок полевой
Изпод каски пробитой солдатской.
Жизнь! Мы славим величье её.
Жить!  вот благо и счастье людское.
За него, за счастье твоё и моё
Свои жизни отдали герои:
Демонстрируются кадры кинохроники.
1ученик:От героев былых времён
Не осталось порой имён.
Те, кто приняли смертный бой,
Стали просто землёй и травой.
Но суровая доблесть их
Отразилась в сердцах живых. Этот вечный огонь, нам завещанный одним,
Мы в сердцах храним.
Посмотри на моих бойцов
Целый мир помнит их в лицо.
Вот застыл батальон в строю,
Снова старых друзей узнаю.
Хоть им нет двадцати пяти,
Трудный путь им пришлось пройти:
Это те, кто в штыки поднимался,
Как один, те, кто брал Берлин.
Нет в России семьи такой,
Где б не памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий пожухлых глядят.
Этот взгляд, словно высший суд
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть:
 Танец
2 ученик Яков Павлов  сержант, возглавивший оборону дома на одной из площадей Сталинграда.
Расположение дома имело стратегическое значение. Из него можно было вести наблюдение и
обстреливать занятую противником территорию города на расстояние более километра. Группа
солдат во главе с Павловым захватила дом и превратила его в настоящую крепость. Немцы
подвергли дом непрерывному обстрелу, атаковали, бомбили, но взять так и не смогли.
Василий Зайцев  снайпер 284й стрелковой дивизии. Он лично уничтожил 242 фашиста.
Немецкофашистское командование доставило в Сталинград руководителя берлинской школы
снайперов майора Конингса  уничтожить Зайцева. Но вскоре и он был застрелен известным
советским снайпером.
: 3 ученик Михаил Паникаха  боец 1й роты 193й стрелковой дивизии 885го стрелкового полка.
Поднятая им на вражеский танк бутылка с горючей жидкостью воспламенилась от попадания
пули. Тогда он, объятый пламенем, бросился к немецкой машине и уничтожил вражеский танк с
его экипажем.
Матвей Путилов  связист штаба 308й стрелковой дивизии. В разгар боя нужно было исправить
повреждённую связь, но связисту раздробило обе руки. Истекая кровью, Матвей, теряя
сознание, зубами соединил оба конца провода. 4 ученик У русских женщин есть такие лица
К ним надо приглядеться не спеша.
Чтоб в их глазах могла тебе открыться
Красивая и гордая душа.
История Сталинградской битвы хранит немало имён женщинмедсестёр, связисток  с
героической и трагической судьбой.
5 ученик В холодной воде на переправе наших войск на правый берег Волги осенью 1942 года
оказывала помощь раненым и под непрерываемой бомбёжкой спасла тонувших Людмила
Родионовна.
В одном из боёв она получила тяжёлое ранение в голову, выжила и вернулась в строй.
420 раненых вынесла с поля боя Мария Кухарская. В ататки она ходила позади бойцов, чтобы их
видеть. Они свято верили в неё. Знали, что ни одного не проглядит, ни одного не бросит.
Медсестра Маша Мелихова не только делала перевязки. Она отдавала тяжелораненым и свою
кровь.
6 ученик Это милосердие, участие, сострадание удесятеряло силы солдат и было настоящим
подвигом. Каждый день был наполнен стонами и плачем, болью и ужасом, кровью и отчаянием. И
каждую минуту шла борьба этих "сестричек" за самое дорогое  за человеческую жизнь.
7 ученик Санинструктор из 214й стрелковой дивизии Марионелла Королёва(а среди близких
Гуля) с первых дней войны сражалась на фронте. Около хутора Паньшино она личным примером
увлекла бойцов в атаку, первой ворвалась в окопы противника и уничтожила 15 фашистских
солдат. Смертельно раненая, до последнего вздоха она не выпускала оружия из рук  и
продолжала стрелять по врагу.
8 ученик Война стала общим испытанием как для взрослого населения нашей страны, так и детей.
Они рано повзрослели. Как и отцы, они защищали Родину.
Самым юным защитником города был Серёжа Алешков. Этот шестилетний мальчиксирота,
помогал, как мог, бойцам 142го полка 47й гвардейской стрелковой дивизии. И даже спас жизнь
его командиру, вовремя позвав на помощь.
В захваченном фашистами хуторе Вербовка действовал "босоногий гарнизон". Этот отряд
состоял из подростковлет. Их было 20 человек, и они бесстрашно действовали против врага, сея
панику среди захватчиков.
Мальчишек схватили и жестоко пытали, а затем на глазах у хуторян расстреляли.
9ученик Наша память не в силах уйти от потерь,
Всё с фонариком бродит в былом.
Даже в праздничный день чьято тихая тень
Вместе с нами сидит за столом. Слайд о военных движениях, бои (фото)
10 ученик 19 ноября 1942 года стало начало контрнаступления Советских войск под
Сталинградом. Силами армий Сталинградского, Донского и ЮгоЗападного фронтов,
осуществлявших операцию "Уран", должна была быть прорвана оборона противника.
На пятый день наступления, в результате напряжённых боёв уже 23 ноября советские войска
завершили окружение сталинградской группировки врага. Это был ошеломляющий успех! В
окружении оказались штаб немецкой 6й полевой армии, 5 немецких корпусов в составе 20
дивизий, 2 румынские дивизии, многочисленные тыловые части и учреждения, численностью
около 300 тысяч человек.
11 ученик Из радиограммы Гитлера в штаб 6й армии: "Войска 6й армии, окружённые в
Сталинграде, впредь будут именоваться войсками крепости Сталинград". Гитлер вновь и вновь
подтверждал приказ удерживать Сталинград  любой ценой. От этого зависела, на его взгляд,
судьба всего Восточного фронта.
12 ученик Из донесения Паулюса Манштейну: "Резервов нет и создавать их не из чего. Большие
потери и плохое снабжение, а также морозы в значительной мере снизили боеспособность войск.
Если атаки противника будут продолжаться с той же силой ещё несколько дней, удержать
укреплённую линию окажется невозможным"
13 ученик Всё то, что вы в окопах защищали
Иль возвращали, кинувшись в прорыв,
Беречь и защищать нам завещали,
Единственные жизни положив.
Каких имён нет на могильных плитах,
Их всех племён составили сыны.
Их миллионы  незабытых,
Убитых, не вернувшихся с войны.
От неизвестных и до знаменитых,
Сразить которых годы не вольны,
Их миллионы  незабытых,
Убитых, невернувшихсяс войны.
На экран проецируются фотографии осенизимы гг. Звучит фрагмент песни "Горячий снег" (муз.
А. Пахмутовой, сл. М. Львова.)
14 ученик Из писем немецких солдат:
31 декабря 1942 год.
"Дорогие родители! Сейчас канун Нового года, я думаю о доме, и у меня разрывается сердце. Так
здесь всё плохо и безнадёжно: Голод, голод, голод и к тому же вши и грязь. День и ночь нас бомбят советские лётчики, и артиллерийский огонь почти не прекращается. Если в ближайшее
время не совершится чуда, я здесь погибну.
Иногда я молюсь, иногда проклинаю судьбу. При этом всё мне представляется бессмысленным и
нелепым. Когда и как придёт избавление? Как может вынести такое человек? Или все эти
страдания  наказание Божье?
Здесь всё, словно комок дрожащих нервов. Все живут, словно в бреду. Если изза этого письма я
предстану перед военным судом и буду расстрелян, это будет как избавление от страданий. У
меня больше нет надежды.
13 января 1943 год. Россия.
"Сижу теперь здесь неумытый и небритый, как чушка: Ваш Нис".
15 ученик "В каком дрянном положении мы находимся здесь, в крепости Сталинград. Увидев
меня, очень бы удивились моей внешности, я так похудел, что стал похож на полуголодную
собаку. Силы, который я когдато имел, исчезли. Если пробежишь метра 34, то спотыкаешься о
каждый маленький камень, вряд ли вы меня узнали бы. Внутри я ещё остался старый Родрих.
Изменился лишь внешне. И это, в конце концов, объяснимо: 20 граммов хлеба, 37 граммов мяса и
50 граммов сливочного масла  таков наш рацион на день".
16 ученик 10 января после мощной артиллерийской и авиационной подготовки войска Донского
фронта перешли в наступление. Началась операция "Кольцо". Нашим войскам предстояло
рассечь окружённую группировку противника на части, а затем уничтожить их.
Я помню: бой гремел вторые сутки,
Казалось, встань и  сразу наповал.
Земля, как раскалившиеся угли,
Жгла сердце. И огонь не убывал.
Казалось, от подобной круговерти
Все боги с неба к чёрту полетят,
Но вот наперекор огню и смерти,
Как чудо, поднимается солдат.
17 ученик Операция "Кольцо", а вместе с ней и вся контрнаступательная операция на
сталинградском направлении завершилась блестящей победой.
Из доклада Командующего войсками Донского фронта Верховному Главнокомандующему 2
февраля 1943 года.: "Выполняя Ваш приказ, войска Донского фронта в 16г. закончили разгром и
уничтожение окружённой Сталинградской группировки противника"
18 ученик В ходе контрнаступления Красной Армии под Сталинградом противник потерял свыше
800 тыс. человек, до 2 тыс. танков штурмовых орудий, более 10 тыс. орудий и минометов, около 3 тыс. боевых и транспортных самолётов, свыше 70 тыс. автомашин, полностью лишился 32 дивизий
и 3 бригад.
Такого поражения враг ещё не испытывал с начала Второй мировой войны. Четвёртую часть всех
своих сил, действовавших в то время на советскогерманском фронте, потеряли фашисты под
Сталинградом.
19 ученик "Советская стратегия оказалась выше нашей: Лучшее тому доказательство  исход
битвы на Волге, в результате которого я оказался в плену".
Фридрих Паулюс, немецкий фельмаршал.
Ещё невнятна тишина,
Ещё в патронниках патроны,
И по привычке старшина
Бежит, пригнувшись к батальону.
И тишиною потрясён
Солдат, открывший миру двери,
Не верит в день, в который он
Четыре долгих года верил.
20 ученик Страна высоко оценила подвиг своих героев. Десятки тысяч солдат и офицеров были
удостоены государственных наград. 112 наиболее отличившихся были отмечены Золотой Звездой
Героя Советского Союза. Более 750 тысяч участников сражения были награждены медалью "За
оборону Сталинграда"
23ученик В ноябре 1943 году на конференции союзников в Тегеране премьерминистр
Великобритании Уинстон Черчилль передал советской делегации почётный меч  дар короля
Георга VI гражданам Сталинграда.
1 ученик Пролетели года. Отгремели бои.
Отболели, отмаялись раны твои.
Но далёкому мужеству
Верность храня,
Ты стоишь и молчишь
У святого огня.
Ты же выжил, солдат!
Хоть сто раз умирал,
Хоть друзей хоронил
И хоть насмерть стоял.
Почему же ты замер
На сердце ладонь, И в глазах, как в ручьях,
Отразился огонь?
2 ученик Я никогда не видела войны:
И ужаса её не представляю,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.
Спасибо вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На вашу долю всё это пришлось:
Тревоги, холод, голод и разлуки.
Благодарим, солдаты, Вас
За жизнь,
 О роли водки в нашей победе
Перед сталинградским наступлением Жуков сообщил Сталину, что войскам
под Сталинградом не хватает антифриза и в машины приходится заливать
водку. Между тем накануне Сталин издал приказ о порядке выдачи водки
войскам действующей армии, согласно которому массовая ежедневная
выдача водки личному составу прекращалась. Ее было приказано выдавать
лишь бойцам на передовой, отличившимся в боевых действиях. Для них норма
выдачи даже возросла  со 100 до 200 граммов. Остальным боевые 100 грамм
полагались только по праздникам. Таковых Сталин установил девять  7
ноября, 5 декабря (День Конституции), Новый год, 23 февраля (День Красной
Армии), 1 Мая, 19 июля (День физкультурника), 16 августа (День авиации), 6
сентября (Международный день юношества), а также день полкового
праздника.
Но отпуск водки в боевых условиях контролировать было сложно. И
интендантская вольница продолжалась. Вообще заслуга водки в поднятии
морального духа войск, в т. ч. и в Сталинградском сражении, до сих пор
недооценена.
2. За самострелы  к расстрелу
Недавно ФСБ рассекретила значительную часть документов, касающихся
периода Сталинградской битвы. Согласно одному из них, на Донском и
Сталинградском направлениях действовал 41 заградотряд. Вот некоторые
цифры. Только с 1 августа по 15 октября 1942 года особисты задержали
более 140 тысяч военнослужащих, сбежавших с передовой. При этом
арестовали почти 4 тысячи, расстреляли более тысячи, направили в
штрафные роты 28 тысяч. Вообще за время Сталинградской битвы более 13
тысяч наших солдат и офицеров были приговорены военным трибуналом к
смертной казни. Расстреливали за отступления без приказа, «самострелы», дезертирство, переход на сторону противника, мародерство и антисоветскую
агитацию.
3. Главковерх провел своего зама
Как случилось, что наше контрнаступление 19 ноября немцы всетаки
проспали? Разумеется, соблюдались все меры скрытности и секретности,
были запрещены даже почтовые сообщения. Даже командующих армиями
наша Ставка не посвящала в свои замыслы. Командующий 62й армии Чуйков,
например, лишь по косвенным данным догадался  готовится крупная
операция.
Удалась и игра внешних разведок. Как рассказал в своей книге начальник
управления НКВД Судоплатов, через двойного агента Макса (работавшего и
на НКВД, и на абвер) и служившего в управлении связи при штабе
Рокоссовского, немцам «сливали» информацию о том, что готовится крупная
операция на Ржевском направлении. Больше того, Сталин незадолго до
начала контрнаступления снял Жукова со Сталинграда и поручил заняться
подготовкой именно РжевскоВяземской операции. Немцы об этом
назначении были своевременно извещены. И спешно перебросили сюда
четыре танковые дивизии, посчитав, что там, где Жуков, Сталин и нанесет
главный удар. Причем даже Жуков, зам. Верховного, не узнал об этой тайной
игре своего Главковерха.
4. Германия могла войти в СССР?
После Сталинграда, в 1943 году, состоялась Тегеранская конференция
лидеров СССР, США и Англии. Плененные генералы вермахта внимательно
следили за ходом переговоров. Генерал Зейдлиц заявил, что, похоже,
союзники решили поделить Германию между собой. Опасаясь раскола
Третьего рейха на части, он считал лучшим выходом присоединить Германию
к России в качестве еще одной союзной республики. За этот антипатриотизм
на родине генерала подвергли жесточайшей обструкции и конфисковали всю
собственность.
5. Война войной, а Рождество по расписанию
Армия Паулюса на самом деле могла вырваться из окружения и создать
новую линию обороны. Специалисты до сих пор удивляются, почему он не
сделал этого. Многие ссылаются на маниакальное требование Гитлера стоять
до конца. Но был еще один важный психологический момент, который сейчас
упускается из виду. В конце декабря католикинемцы празднуют Рождество.
Письма солдат с фронта свидетельствуют: в армии Паулюса к нему
готовились так, словно этот день сам по себе мог стать спасением.
Истощенные, надломленные солдаты 6й армии с одержимостью ждали
Рождества, откладывали продукты для рождественской трапезы и подарков
друзьям.
Многие мечтали договориться с русскими о прекращении боевых действий хотя бы на рождественскую ночь. Но мы исходили из другого принципа:
Рождество Рождеством, а война по расписанию. Артиллерия работала вовсю,
и эта ночь для многих немцев стала последней.
6. Пытка семью секундами
Советская пропаганда умело использовала человеческие слабости
противника. Например, любовь к музыке. Из громкоговорителей,
установленных у передовой, неслись старые мелодии, которые буквально
выворачивали души немцев. Они перемежались сообщениями о прорывах
русских на том или ином участке фронта, антигитлеровскими лозунгами.
Но одной из самых действенных психологических атак было монотонное
тиканье часов, сопровождавшееся комментарием о том, что каждые семь
секунд на фронте погибает один немецкий солдат. После этого над
заснеженной степью звучала мелодия танго...
7. И пошел Невский на Бисмарка
Под Сталинградом служили дети многих советских руководителей. Василий
Сталин (сбил три, по другим данным  два самолета), Владимир Микоян (погиб
в воздушном бою), Леонид Хрущев. В 51й армии воевал отряд автоматчиков
под командованием старшего лейтенанта Александра Невского.
Политуправление Сталинградского фронта распустило слух, что Невский
является потомком древнерусского князя  своего великого тезки. Он был
представлен к ордену Красного Знамени.
А на немецкой стороне воевал правнук Бисмарка. Ему повезло: он не погиб, а
угодил в плен.
8. Гитлер был в ярости, Сталин  в радости
Известия о финале битвы за Сталинград ждали и в Москве, и в Берлине.
Поскребышев, секретарь Сталина, сообщил ему, что через несколько минут по
радио будут передавать сообщение о победе наших войск. В кабинете вождя
не было радиоприемника! Пришлось идти в кабинет Поскребышева. Маршал
артиллерии Яковлев потом вспоминал: «...Сталин... особенно подтянулся и
приосанился, когда Левитан читал... о пленении немецких генералов».
Гитлера эта весть застала в ставке в Волчьем логове. Узнав о пленении
Паулюса, которому он несколькими днями ранее присвоил звание
фельдмаршала, Гитлер бился в истерике: «Как он мог не застрелиться?
Одинединственный малодушный слабак свел на нет доблесть и героизм
целой армии! Паулюс мог обрести вечность, обессмертить свое имя для
немецкого народа, но вместо этого предпочел свидание с Москвой!
9. Лучшими снайперами второй мировой были русские снайперы, и этому
факту есть вполне конкретное объяснение: задолго до начала Великой
Отечественной войны, в Советском Союзе уделялось особое внимание
массовой стрелковой подготовке населения, развитию навыков обращения с
оружием и меткой стрельбе. В 1932 году, когда Осоавиахим учредил звание Ворошиловский стрелок, развернулось широкое движение за овладение
стрелковыми навыками. Значком «Ворошиловский стрелок» было награждено
около 9 миллионов человек. Результатом такой работы стал резерв из хорошо
подготовленных стрелков.
Подлинная фотография, фото президиума слета снайперов
Сталинградского фронта, место съемки хутор Широков
Иловлинского района , дом сохранился до сих пор. В нём
располагался штаб 1 Армии, в последствии 4ой танковой Подлинная фотография, фото президиума слета снайперов
Сталинградского фронта, место съемки хутор Широков
Иловлинского района , дом сохранился до сих пор. В нём
располагался штаб 1 Армии, в последствии 4ой танковой
Источник: https://fishki.net/12118809maloizvestnyhfaktovostalingradskoj
bitve.html © Fishki.net

file_name: И победила жизнь в боях под Сталинградом.docx


extracted_text:
«Роль утренней гимнастики
в сохранении и укреплении здоровья детей»
Потребность   быть   здоровым      основная   потребность   человека.   Она
обеспечена в обществе конституционным правом. В концепции модернизации
российского образования проблема охраны и укрепления здоровья выделена
как приоритетная. В качестве стратегической цели модернизации образования
определена   ориентация   на   здоровьесберегающие   технологии,   воспитание
потребности в сохранении и обеспечении здоровья как ценности.
В   настоящее   время   существуют   многочисленные   данные,
свидетельствующие   о   наличии   неутешительных   тенденций   в   состоянии
здоровья подрастающего поколения. Медицинские обследования показывают,
что уже в дошкольном возрасте около 28 % детей имеют различные патологии
и   отклонения   в   здоровье.   Необходимость   поиска   эффективных   путей
оздоровления ребенка приобретает первостепенную социальную значимость,
так   как   более   50%   детского   населения   воспитывается   в   дошкольных
образовательных   учреждениях.   Поэтому,   главной   задачей   ДОУ   является
выработка у детей разумного отношения к своему организму, научение вести
здоровый образ жизни с раннего детства.
Совокупность разнообразных форм физического воспитания в дошкольных
учреждениях создает определенный двигательный режим, необходимый для
полноценного физического развития и укрепления здоровья детей.
Одной   из   таких   форм   являются   физкультурнооздоровительные
мероприятия,   включающие   утреннею   гимнастику,   физкультурные   минутки.
закаливающие процедуры и др.
Ежедневное   проведение   утренней   гимнастики   в   определенное   время   в
гигиенической   обстановке,   правильно   подобранные   комплексы   физических
упражнений,   растормаживают   нервную   систему   детей   после   сна,
активизируют   деятельность   всех   внутренних   органов   и   систем,   повышают
физиологические   процессы   обмена,   увеличивают   возбудимость   коры
головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы.
Поток импульсов, идущих в головной мозг от всех рецепторов  зрительного,
слухового,   опорнодвигательного,   кожного,   повышает   жизнедеятельность
организма в целом.
Регулярное   проведение   физических   упражнений   на   свежем   воздухе
способствует   закаливанию   детского   организма,   вырабатывает   стойкость   к
различным   неблагоприятным   воздействиям   окружающей   среды.  Введение   в
комплексы   упражнений   корригирующего   характера   способствует
формированию свода стопы и правильной осанки. Таким образом, утренняя
гимнастика   является   многосторонним   физкультурнооздоровительным
процессом, систематически оздоравливающий детский организм.
Помимо оздоровительного значения, утренняя гимнастика имеет и большое
воспитательное   значение.   Систематическое   ее   проведение   воспитывает   у
детей   привычку   ежедневно   делать   физические   упражнения,   приучает
организованно   начинать   свой   трудовой   день,   согласованно   действовать   в коллективе, быть целеустремленным, внимательным, выдержанным, а также
вызывает положительные эмоции и радостное ощущение.
Кроме того, ежедневное выполнение определенных комплексов физических
упражнений способствует совершенствованию двигательных способностей у
детей, развивает физические качества (сила, ловкость, гибкость), улучшает
работу координационных механизмов, способствует приобретению знаний в
области физической культуры.
Утренняя   гимнастика   является   ценным   средством   оздоровления   и
воспитания   детей.   У   систематически   занимающихся   утренней   гимнастикой
пропадает   сонливое   состояние,   появляется   чувство   бодрости,   наступает
эмоциональный   подъем,   повышается   работоспособность.   Таким   образом,
перед утренней гимнастикой стоят совершенно особенные задачи, а именно:
«разбудить»   организм   ребенка,   настроить   его   на   действенный   лад,
разносторонне,  но   умеренно   влиять   на   мышечную   систему,  активизировать
деятельность   сердечной,   дыхательной   и   других   функций   организма,
стимулировать работу внутренних органов и органов чувств, способствовать
формированию   правильной   осанки,   хорошей   походки,   предупреждать
возникновение плоскостопия.
Утренняя гимнастика ценна и тем, что у детей вырабатывается привычка и
потребность каждый день по утрам проделывать физические упражнения. Эта
полезная привычка сохраняется у человека на всю жизнь.
Утренняя гимнастика позволяет организованно начать день в детском саду,
способствует четкому выполнению режима дня.
Утренняя гигиеническая гимнастика, или, как ее называют, зарядка, должна
выполнятся непосредственно после сна. Но это можно осуществить только в
детских   садах   имеющих   ночные   группы.   В   дошкольных   учреждениях   с
дневным пребыванием детей утренняя гимнастика по режиму дня проводится
до   завтрака   после   уже   достаточно   активной,   разнообразной   деятельности
детей.  В  данных  условиях  гимнастика  преследует  еще  и цели организации
детского   коллектива,   переключения   внимания   детей   от   свободных,
индивидуальных игр и занятий к совместным видам деятельности.
Вследствие   одновременной   совместной   умеренной   двигательной
деятельности   более   возбужденные   дети,   которые   успели   уже   побегать,
попрыгать, успокаиваются, а малоактивные  активизируются. Все это создает
ровное, бодрое настроение у всех детей, готовит их к последующим занятиям.
Таким   образом,   воспитательное   значение   утренней   гимнастики   при
проведении ее не сразу после сна, а спустя некоторое время, расширяется.
Она   становится   неотъемлемым   организующим   моментом   в   режиме   дня,
приучает детей к определенной дисциплине, порядку.
В тоже время сохраняется огромное оздоровительное значение утренней
гимнастики. Ежедневное занятие физическими упражнениями благоприятно
воздействует на физическое развитие и функциональное состояние организма
ребенка. Содержание гимнастики составляют упражнения для разнообразных
групп   мышц   (плечевого   пояса,   туловища,   ног   и   др.).   Систематическое повторение их укрепляет двигательный аппарат ребенка. Широко включаются
упражнения   для   профилактики   нарушения   осанки   и   предупреждения
плоскостопия.   Бег   и   прыжки   еще   более   усиливают   дыхание   и
кровообращение,   сердечную   деятельность   и   другие   физиологические
функции.   Все   это   благоприятствует   нормальной   жизнедеятельности
организма, повышению его работоспособности.
       Любое физкультурное мероприятие, в том числе и утренняя гимнастика,
начинается с разминки и заканчивается восстановительными упражнениями.
Поскольку   утренняя   гимнастика   не   продолжительна   (5      12   минут)   и
физические нагрузки в ней не велики, это требование соблюдается как общий
принцип.
С весны и до поздней осени утреннюю гимнастику проводят на открытом
воздухе на площадке, а в дождливую погоду  на террасе. Для закаливания
детей старшего возраста в теплую погоду занимаются в спортивных костюмах
(трусики, майка, тапочки), в прохладную  в свитерах, легких куртках, не
стесняющих движений. Дети младшего возраста занимаются гимнастикой в
повседневной одежде.
В   зимнее   время   для   проведения   утренней   гимнастики   используют
физкультурный зал или групповую комнату, температура воздуха которой не
должна   превышать   16   градусов   С.   Перед   занятиями   помещение   хорошо
проветривают и проводят влажную уборку.
Утреннюю   гимнастику   условно   подразделяют   на   три   части:   вводную,
основную и заключительную. Каждая часть имеет свои задачи и содержание. В
первой, вводной части организуют внимание детей, обучают их согласованным
действиям,   выработке   правильной   осанки   и   подготавливают   организм   к
выполнению более сложных упражнений. С этой целью включают: построения
(в колону, в шеренгу); строевые упражнения (повороты и полуобороты налево,
направо,   кругом);   перестроения   из   одной   колоны   в   две,   из   двух   колон   в
четыре,   в   круг,   несколько   кругов,   смыкания   и   размыкания   приставными
шагами   в   сторону;   непродолжительную   ходьбу,   чередующуюся   с
упражнениями,
  способствующими   укреплению   опорнодвигательного
аппарата и формированию осанки (ходьба на носках, с различным положением
рук, ходьба с высоким подниманием коленей, на пятках, скрестным шагом);
бег   друг   за   другом   и   врассыпную   или   в   сочетании   с   прыжками.
Продолжительность вводной части в среднем длится от 1 до 2 минут.

общеразвивающие
Во второй, основной части, ставят задачи укрепления основных мышечных
групп,   формирования   правильной   осанки.   Для   решения   данной   задачи
выполняют
определенной
последовательности. Сначала упражнения для укрепления плечевого пояса и
рук,   которые   способствуют   расширению   грудной   клетки,   хорошему
выпрямлению позвоночника, развитию дыхательных мышц. Затем упражнения
для мышц туловища. Далее следуют упражнения для развития мышц ног и
укрепления   свода   стопы.   После   упражнений   с  большой   нагрузкой   следует
повторить первое упражнение или аналогичное ему. Количество повторений
упражнения

в каждого   упражнения   зависит   от   возраста   детей   и   их   физической
подготовленности.
После   выполнения   всех   обще   развивающих   упражнений   дети   младшего
возраста выполняют прыжки или бег, переходящие в заключительную ходьбу.
Дети   старшего   возраста   выполняют   прыжки   в   сочетании   с   бегом,   затем
заключительную ходьбу с выполнением различных заданий. В заключительной
части   гимнастики   проводится   ходьба   или   малоподвижная   игра,   чтобы
восстановить пульс и дыхание.
Подбор упражнений, составление комплексов
В  содержание   утренней   гимнастики   вводятся,  как   правило,   упражнения,
предварительно разученные с детьми на занятиях, или несложные упражнения,
не требующие продолжительного разучивания. На утренней гимнастике дети
упражняются в движениях. Но для того чтобы упражнения оказали на ребенка
желаемое   влияние,   важно   добиваться   четкости,   точности   выполняемых
движений, их достаточной интенсивности.
Сочетание физических упражнений, подобранных в определенном порядке,
составляет так называемый комплекс. Один и тот же комплекс повторяется в
течение двух недель в младшей группе и в течение недели в средней, старшей
и   подготовительной   группах.   Если   отдельные   упражнения   комплекса   не
приводят   к   желаемым   результатам,   оказываются   слишком   просты,
неинтересны или наскучивают детям, они могут по усмотрению воспитателя
заменяться другими однотипными или усложняться за счет введения новых
исходных положений. Изменение темпа и увеличение количества повторений
упражнений   внутри   комплекса   так   же   допустимо.  Проведение   комплексов
необходимо чередовать с пособиями и без пособий. Детям первой и второй
младших групп дают упражнения с флажками, погремушками, кубиками. В
средней   группе      с   флажками,   кубиками,   ленточками,   обручами   малого
размера, палками, круговой веревкой. Дети старшего возраста должны уметь
проделывать упражнения с разными пособиями: с обручами, гимнастическими
палками,   мячами   разного   размера,   скакалками,   круговой   веревкой,
ленточками.
Выполнение   упражнений   с   пособиями   повышает   у   детей   интерес   к
занятиям, улучшает качество их выполнения, приучает владеть предметами,
способствует формированию правильной осанки.
Включение   упражнений   для   формирования   осанки   детей   и   укрепления
стопы   обязательно.   Обычно   комплекс   общеразвивающих   упражнений   для
утренней   гимнастики   берется   из   физкультурных   занятий,   упражнения
подбираются   из   числа   рекомендованных   программой   и   методическими
пособиями. Продолжительность, характер, содержание утренней гимнастики,
дозировка упражнений различны для детей разных возрастных групп.
Таким   образом,   при   подборе   общеразвивающих   упражнений   необходимо
руководствоваться следующими требованиями: упражнения должны быть для всех   групп   мышц,   из   разных   исходных   положений,   разной   интенсивности,
темпа; с различными пособиями, ритмичномузыкальным сопровождением, в
различных построениях и обязательно интересными для детей.
Варианты проведения утренней гимнастики
Используются   различные   формы   проведения   утренней   гимнастики
традиционная форма с использованием общеразвивающих упражнений.
На основании традиционной формы проведения классического комплекса,
утреннюю гимнастику можно разделить на следующие виды:
      тематическая (сюжетно – ролевая)
  основывается   на   сюжете   сказок,   мультфильмов   и   пр.   дети   выполняя
упражнения играют роли, например « Колобок – румяный бок »;(видео)
      с использованием имитационных упражнений
выполнение   имитационных   движений   какой   –   либо   роли,   например:
«Отправляемся в полет и заводим самолет »; (фото)
      с использованием стихотворных текстов
движения сопровождаются стишками, потешками, пестушками и т.д.; (видео)
      с использованием музыки
подбирается музыкальный материал, который   «подсказывает» детям какие
движения или упражнения надо выполнять, н.р. « Птичка », « Храбрый зайчик
      оздоровительный бег
проводится   на   участке   в   течение   35   минут   с   постепенным   увеличением
расстояния, интенсивности, времени.(фото)
Формы проведения  нетрадиционной утренней гимнастики:
      игрового характера (две – три подвижные игры)
Подвижная игра – одно из важных средств всестороннего воспитания детей
дошкольного   возраста.   Характерная   ее   особенность   –   комплексность
воздействия   на   организм   и   на   все   стороны   личности   ребенка.     Активная
двигательная   деятельность   игрового   характера   и   вызываемые   ею
положительные   эмоции   усиливают   все   физиологические   процессы   в
организме, улучшают работу всех органов и систем. Для проведения утренней
гимнастики   подбираются   игры   разные   по   видам   движений   (   бег,   прыжки,
ходьба,   ползание,   метание,   и   др.,),   с   движениями   с   разной   степенью
интенсивности,  хорошо знакомые и особо любимые детьми. (фото)
      упражнения на тренажерах
Современные   тренажеры   и   пособия   имеют   привлекательный   вид,
регулируются,   что   позволяет   использовать   их   в   работе   с   детьми   разной
физической подготовки, что побуждает детей к двигательной активности. В
ходе таких занятий в значительной мере повышается эмоциональный тонус
детей, активизируется познавательная деятельность, развивается творческое
воображение.  Гимнастика проходит по принципу круговой тренировки по 1 –
2  минуты у одного тренажера или пособия, затем переход к другому. После
интенсивных движений предусмотрены паузы для восстановления пульса до исходного состояния, или используется принцип чередование тренажеров и
пособий по силе нагрузке. (иллюстрация)
      аэробика
  Аэробные   возможности   являются   физиологической   основой   общей
выносливости и физической работоспособности. Аэробика объединяет в себе
элементы   физических   упражнений,   танцев   и   музыки.   Аэробные   нагрузки
отличаются   продолжительным   характером   и   низкой   интенсивностью.
Благодаря   оригинальным   танцевальным   движениям   и   упражнениям   с
различными   снарядами,   формируются   двигательные   навыки   и   умения,
поддерживаются
  положительные   эмоции,   жизнерадостное   настроение,
укрепляется   сердечно   –   сосудистая   и   дыхательная   системы,   укрепляется
обмен веществ. (фото)
      ритмическая гимнастика
Это   гимнастика   с   оздоровительной   направленностью,   основным   средством
которой   являются   комплексы   гимнастических   упражнений,   различные   по
своему  характеру,   выполняемые   под   ритмичную   музыку.   Ритмическая
гимнастика базируется на арсенале разнообразных движений и упражнений.
Занимаясь   ритмической   гимнастикой,   дети   получают   представление   о
разнообразном мире движений, который, особенно на первых порах является
для   них   новым   и   необычным.   Веселая   музыка,   высокая   двигательная
активность   детей   создают   радостное,   приподнятое   настроение,   заряжают
положительной жизненной энергией. (видео)
   самостоятельная гимнастика
проводится по карточкам (фото).
      утренняя гимнастика с использованием полосы препятствий
можно   создавать   различные   полосы   препятствий   с   использованием
разнообразных модулей. (фото)
Вот несколько важнейших правил, которые необходимо учитывать при
проведении утренней гимнастики с детьми:
 соблюдение гигиенических условий и время проведения;
 наличие трех частей утренней гимнастики;
 соответствие ОРУ возрасту детей;
 продолжительность   утренней   гимнастики;   (показать   таблицу   –
приложение № 1)
 использование физкультурного инвентаря;
 дозировка упражнений;
 приемы регулирования дыхания;
 совершенствование   ОРУ   на   второй   неделе   освоения   детьми
комплекса;
 использование музыкального сопровождения;
 учитывать самочувствие детей и их настроение.
Приложение № 1. Параметры
Длительность
1я
младшая
45 мин.
2я
младшая
56 мин.
34
4
средняя старшая Подготовительная
68 мин. 810
мин.
56
45
к школе
1012 мин.
68
Количество
упражнений
Дозировка
упражнений
Прыжки
чередовании
ходьбой
Продолжительность
бега без перерыва

в
с

45 раз
45 раз
56 раз
68 раз
810 раз
20   по   2
раза
24   по   2
раза
24 по 34 раза
1015 с.
1520 с.
2025 с.
2530 с.
3040 с.

file_name: гимнастика.doc

intro:
«Роль утренней гимнастики
в сохранении и укреплении здоровья детей»Одной из таких форм являются физкультурно-оздоровительные мероприятия, включающие утреннею гимнастику, физкультурные минутки. закаливающие процедуры и др.
Ежедневное проведение утренней гимнастики в определенное время в гигиенической обстановке, правильно подобранные комплексы физических упражнений, растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы. Поток импульсов, идущих в головной мозг от всех рецепторов - зрительного, слухового, опорно-двигательного, кожного, повышает жизнедеятельность организма в целом.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Утверждаю
Директор МКОУ СОШ п.Джонка
___________________Л.Г.Балашова
«__»________________2015г
План учебновоспитательной работы
детского объединения «Культура питания»
первый год обучения для учащихся 5 класса
в количестве 6 человек по 1 часу в неделю (34 часа в год)
на период с 01.09.2015г по 31 .05.2016года
Руководитель: Лиля Альбиновна Иванько

Модифицированная
на основе программы
М.М.Безруких и др 2015год
Пояснительная записка
Программа   внеурочной   деятельности   «Культура   питания»   построена   на   основе
примерной   программы   внеурочной   деятельности   в   соответствии   с   требованиями   к
результатам   освоения   основного   общего   образования   (авторы   программы  М.М.   Безруких,
Т.А. Филлипова, А.Г. Макеева, М., издательство «Нестле. Правильное питание»», 2013 год).
Программа   относится   к  физкультурнооздоровительному  и спортивному направлению
внеурочной   деятельности.   Программа   направлена   на   формирование   культуры   здоровья,
осознание важности образования и воспитания правильного питания, формирования системы
позитивных национальных ценностей, идеалов сохранения собственного здоровья, здоровья
близких, как важнейшее национальное достояние России.
Отличительные   особенности   данной   программы:   Программа   предусматривает
организацию деятельности обучающихся в форме школы правильного питания. Такая форма
позволяет,   с   одной   стороны,   обеспечить   максимально   широкий   охват   обучающихся
образованием в области жизненно важных вопросов собственного здоровья. Это способствует
повышению   учебной   мотивации   обучающихся,   освоению   их   субъективной   роли   «обучаю
других» как шага к следующему этапу «обучаю себя».
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность: Актуальность и  новизна
программы в том, что она  дополняет и раскрывает содержание отдельных тем предметных
областей «Биология» «ОБЖ», в ходе её изучения школьники овладевают основами практико
ориентированных   знаний   о   человеке,   о   правилах   питания,   направленных   на   сохранение   и
укрепление   здоровья,   на   формирование   готовности   соблюдать   их,   учатся   осмысливать
причинноследственные   связи   формирования   навыков   правильного   питания   как   составной
части здорового образа жизни.
Содержание работы структурировано в виде 6 разделовмодулей:
«Здоровье  это здорово».
«Продукты разные нужны, продукты разные важны».
«Режим питания».
1.
2.
3.
«Энергия пищи»
5.
6.
«Где и как мы едим»
«Ты – покупатель»
4.
Цель программы внеурочной деятельности   формирование у обучающихся основ
культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни.
Задачи программы внеурочной деятельности:
1. формирование и развитие представления детей и подростков о здоровье как одной
из   важнейших  человеческих  ценностей,   формирование  готовности  заботиться  и  укреплять
собственное здоровье;
2. формирование у и школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в
сохранении и укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
3. освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;
4.   формирование   представления   о   социокультурных   аспектах   питания   как
составляющей общей культуры человека; информирование детей и подростков о народных традициях, связанных с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях
своего   народа,   формирование   чувства   уважения   к   культуре   своего   народа   и   культуре   и
традициям других народов;
5. развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и
познавательной деятельности;
6.   развитие   коммуникативных   навыков   у   детей   и   подростков,   умения   эффективно
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
7.   просвещение   родителей   в   вопросах   организации   рационального   питания   детей   и
подростков.
Возврат детей, участвующих в реализации данной программы: 1112 лет.
Срок   реализации   программы:  Программа   реализуется   1   год   через  внеурочную
деятельность «Культура питания». Проводится в 5 классе   в объеме 34 часа в год (1 час в
неделю).
Формы занятий – ролевая игра, ситуационная игра, образноролевые игры, проектная
деятельность, дискуссия, обсуждение.
 Режим занятий  вторая половина дня.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности
 :
Личностные результаты освоения программы внеурочной деятельности


проявление   познавательных   интересов   и   активности   в   области   здорового
питания;


овладение установками, нормами и правилами правильного питания;
готовность и способность делать осознанный выбор здорового питания, в том
числе ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно
выбирать наиболее полезные ценностносмысловые установки обучающихся, формируемые
средствами различных предметов в рамках программы «Разговор о правильном питании», в
том числе развитие представления об адекватности питания, его соответствия росту, весу,
возрасту, образу жизни человека.
Метапредметные  результаты освоения программы:

способность и готовность к освоению систематических знаний о правильном
питании, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;


способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностных и социально значимых проблем здорового
питания и воплощение найденных решений в практику;

способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии в области
здорового питания;

рефлектировать   личные   затруднения   при   работе   с   информацией;
формулировать индивидуальные учебные задачи по преодолению этих затруднений;

находить   необходимую   информацию   в   библиотеке,   Интернете,   музее,
специалистов;

пересказывать   полученную   информацию   своими   словами,
  публично
представлять ее;

различать достоверные объективные знания и субъективные мнения о них; 

выполнять проект;
называть правила работы в группе сотрудничества, участвовать в планировании
ее действий;
позиционировать себя в роли учителя, эксперта, консультанта.

Формы   проведения   итогов   реализации   программы   внеурочной   деятельности:
практические работы, проекты, выставки.
Тематический план
№пп
Разделы программы
Количество часов
.
1
2
3
4
5
6
"Здоровье  это здорово»
"Продукты разные нужны, продукты
разные важны"
  "Режим питания»
  "Энергия пищи"
"Где и как мы едим"
"Ты  покупатель
Всего часов
5
6
3
4
8
8
34 Календарнотематическое планирование
№
п/п
Разделы
программы и темы
Часы Содержание обучения Средства
обучения
Воспитатель
ная работа
Дата
учебных занятий
Тема 1. Здоровье  это здорово               5 часов
Здоровьеэто
здорово
Правила ЗОЖ
Я и мое здоровье
Мой образ жизни
Конкурс плакатов
« Мы за ЗОЖ»
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
Тема 2. "Продукты разные нужны, продукты разные важны       6 часов
Белки
1
Особенности белков,
продукты, содержащие
Тетрадь,
ручка,
Тетрадь,
ручка
беседа
беседа
Тетрадь,
ручка,
компьютер

Обзор   курса   :беседа  ,
инструктаж   по т.б   и
санитарно гигиеничес
ким
требованиям.
Пути   формирования
здорового
образа
жизни.
Здоровье   и   питание
жителей Хабаровского
  Формирование
края.
здорового
образа
жизни.
Мультимедийная
презентация :
« Пищевой рацион».
Основы рационального
питания.
Обмен
веществ.

Умение
излагать
мысли   четко   и
доступно
Изготовление плакатов Бумага,
Тетрадь,
ручка,
справочни
к
Тетрадь,
ручка
карандаши,
фломастер
ы
лекция
Беседа,
рассказ
Творческая
работа
беседа 7
8
Жиры
Углеводы
9
Витамины
10
Минеральные
вещества
11
Рацион питания
1
1
1
1
1
белки Дефицит белка –
глобальная проблема
человечества. Сырье
для получения
искусственного белка.
Особенности   жиров,
продукты, содержащие
жиры
Особенности
углеводы, продукты,
содержащие
углеводы .Состояние
организма как
следствия избыточного
потребления
углеводов.

и
заготовки
Витамины..
Особенности
способы
продуктов
сохраняющие
максимально витамины
и   полезные   свойства
продуктов.
Практическая   работа
«Обнаружение
минеральных   веществ
в   продуктах   питания
(железа)».
Практическая  работа:
«Заготовка
продуктов»
12
13
 Тема3.    "Режим питания»           3  часа
Понятие
  режима
1
питания
Анкетирование
«
Питание школьников»

Мой режим питания
1
Практическая работа
«Комплексный анализ
собственного режима».
справочни
ки,таблицы
Тетрадь,
ручка,
справочни
ки,
таблицы
Тетрадь,
ручка,
справочни
ки,
таблицы
Тетрадь,
ручка,
справочни
ки,
таблицы
Тетрадь,
ручка,
справочни
ки,
таблицы
Тетрадь,
ручка,
калькулят
ор
Опросник,
бумага,
карандаш
Тетрадь,
ручка
рассказ
рассказ
Беседа, игра
Беседа,
практическо
е занятие
Беседа
анкетирован
ие
беседа
14
Игра   «Составляем
1
режим питания»
Ситуационная игра
Практическо
е   занятие, Тема 4.  "Энергия пищи"            4  часа
15
Энергия пищи
1
16
Калорийность пищи
1
17
Исследовательская
1
работа
математика»

«Вкусная
18
Влияние
калорийности   пищи   на
телосложение
19
20
Тема5.  "Где   и   как
мы едим"
Где и как мы едим
Мини   проект   «Мы
с
дружим

не
сухомяткой»
1
8
1
1
игра
Беседа
Компьюте
р,
тетрадь   ,
ручка
Карандаш
и, бумага
Выпуск
газеты
Творческая
работа
Калькулят
ор,
тетрадь,
ручка

  Оздоровительная сила
пищи.
  Продукты,
вызывающие   аллергию.
Аллергия замедленного
типа.
 Диетические
блюда.   Инфекции   и
простудные
заболевания,   пища   для
борьбы с ними. Отвары
и   настои   при   ОРЗ.
Подбор
диет.
Практическая     работа:
«Приготовление
диетических блюд».

особо
Подбор
значимых
  продуктов
для   школьников,   чтоб
успешно грызть гранит
  Выпуск
науки.
информационно

познавательной газеты
Практическая работа с
применением
компьютера:
«Составление   меню,
расчет
калорий,
суточное   потребление
калорий,
  подбор
рецептов
малокалорийных блюд»

Пути повышения
пищевой ценности
продуктов питания.
Тетрадь,
ручка
беседа
Особые
этикета.

правила
посуда
Сервировка стола.
Исследовательская
работа   на   тему   :   «
Когда
приходит
аппетит»

Практическо
е занятие
Творческая
работа
21
Путешествие

и
1
поход
Мультимедийная
презентация  «Сорняки
Справочни
ки,
Оформление
сборника деликатесы».
или
Исследовательский
проект
  «Вкусная
азбука   полезной   пищи.
Кухня
Робинзона,
блюда
из

дикорастущих
растений. Сорняки или
деликатесы.
  А   что
вкусного   и   полезного
можно
из
них
приготовить?
Правила
сбора

продуктов   для   похода
Пр.
  Подбор
рецептов   блюд   из
дикорастущих
растений   и   сорняков,
приготовление   блюд.
Лесные чаи.
Полезные  рецепты как
хозяйкам   использовать
остатки
от
праздничного   стола,
чтобы
получилось
экономно и вкусно.
Правда и ложь о фаст
фудах
  раб.

Правила этикета
Ситуационная игра
влияние
Качество продуктов и
их
  на
  человека.
здоровье
Что мы едим?
Пищевые
вредные,
опасные
запрещенные.
  добавки:
  полезные,
и

презентац
ии
рецептов   из
сорняков
Вода,
травы
Защита
проекта.
Подведение
итогов
Беседа
Рецепты,
тетрадь,
ручка
Справочни
ки,
тетрадь,
ручка
Презентац
ия
Справочни
ки, закон о
защите
прав
потребител
я
Упаковки
беседа
Игра
Игра
беседа
Лекция
Практическо
е занятие
22
Собираем рюкзак
1
23
24
25
26
27
28
29
Что такое перекусы,
их влияние на здоровье
Поговорим о
фастфудах
Правила поведения в
кафе.
Ролевая
«Кафе»
Тема6.
покупатель»

игра
«Ты
Где   можно   сделать
покупку
1
1
1
1
8
1
Права и обязанности
1
покупателя
Читаем информацию
на упаковке продукта.
1 30
Ты покупатель.
31
32
33
Сложные   ситуации
при покупке товара
Срок

хранения
продуктов
Упаковка продуктов
34
Минипроект
«Правильное питания и
здоровье человека»
1
1
1
1
1
Исследование
продуктов и упаковок
Упаковки
товаров

Исследование
продуктов
с
пищевыми добавками.
Организация выставки
с
продуктами,
которые   вредны   и
опасны   для   здоровья
( о них нужно знать).
Ситуационная игра

Практическая работа
«Первичная
экологическая
экспертиза продуктов
питания по
информации на
упаковке»
Составление формулы
правильного питания.
Продукты  Практическо
е занятие
игра
Практическо
е занятие
Практическо
е занятие
Упаковки
товаров
Творческая
работа
Тетрадь,
ручка,
фломастер
ы
Содержание программы внеурочной деятельности «Культура питания»
Тема 1. Здоровье  это здорово  5ч.
Теория. Здоровьеэто здорово.. Мой образ жизни.
Практика. Правила ЗОЖ .Конкурс плакатов « Мы за ЗОЖ» Я и мое здоровье.
Тема 2. "Продукты разные нужны, продукты разные важны 6ч.
Теория. Белки. Жиры. Углеводы. Витамины. Минеральные вещества.
Практика. Рацион питания
Тема3. "Режим питания»3ч.
Теория. Понятие режима питания.
Практика. Мой режим питания. Игра «Составляем режим питания».
Тема 4.  "Энергия пищи» 4ч.
Теория. Энергия пищи.
Практика.
 Калорийность   пищи.  Исследовательская   работа   «Вкусная
математика». Влияние калорийности пищи на телосложение. Тема5. "Где и как мы едим" 8ч.
Теория.  Где   и   как   мы   едим.  Что   такое   перекусы,   их   влияние   на   здоровье.
Поговорим о фастфудах.
Практика. Мини проект «Мы не дружим с сухомяткой». Путешествие и поход.
Собираем рюкзак. Правила поведения в кафе. Ролевая игра «Кафе».
Тема 6. «Ты покупатель9ч.
Теория.  Где   можно   сделать   покупку.   Права   и   обязанности   покупателя.   Срок
хранения продуктов. Упаковка продуктов.
Практика. Читаем информацию на упаковке продукта. Ты покупатель. Сложные
ситуации при покупке товара. Минипроект «Правильное питания и здоровье человека».
Составление формулы правильного питания.
Методическое обеспечение.
Для достижения ожидаемых результатов  мною используются следующие формы
приемы и методы организации воспитательнообразовательного процесса при проведении
занятий в 5 классе:
1.  Формы занятий   беседа, конкурсы, выставки, ролевая игра, ситуационная игра,
образноролевые игры, проектная деятельность, дискуссия, обсуждение.
2. Приемы и методы организации учебновоспитательного процесса   словесные,
наглядные   и   практические,   репродуктивные,   проблемнопоисковые,   индуктивные   и
дедуктивные методы обучения. Методы стимулирования и мотивации  учебнопознавательной
деятельности:   познавательные   игры,   учебные   дискуссии,   экскурсии.   Методы   контроля   и
самоконтроля  выставки, проекты;
3. Формы проведения итогов по каждой теме   выставки, защита проектов, акции.
Список литературы:
1.
2.
3.
Аленов М. Энциклопедия живописи. М., 2004.
Асатиани В. С. Химия нашего организма. М., 1969. 300 с.
Безруких М. М., Сонькин В. Д., Фарбер Д. А. Возрастная физиология.М., 2002.
414 с.
4. Этикет и сервировка праздничного стола. М., 2002. 400 с.
5.Ладодо
6.
7.
К. С. Питание здорового и больного ребенка. М., 1995. 190 с.
Люк Э., Ягер М. Консерванты в пищевой промышленности. СПб, 1998. 260 с.
Позняковский В. М. Гигиенические основы питания, безопасность и экспертиза
продовольственных товаров. Новосибирск, 1999. 450 с.
Похлебкин В. В. Тайны хорошей кухни. М;, 2001. 330 с.
Похлебкин В. В. Кулинарный словарь. М., 2000. 500 с.
8.
9.
10. Похлебкин В. В. История важнейших пищевых продуктов.
, М., 2000. 350 с.
11. Похлебкин В. В. Из истории русской кулинарной культуры. М., 2004. 12. Похлебкин В. В. Кухни славянских народов. М., 2004.
13.
Руководство по детскому питанию / Под ред. В. А. Тутельяна, И. Я. Коня. М.,
14. Симоненко А. Основы потребительской  культуры. Пособие  для учителей.  М.,
2004.
2005.
Рыбы СССР. М., 1969, 400 с.
15. Сорока Н. Ф. Питание и здоровье. Минск: Беларусь. 1994. 350 с.
16.
17. Справочник по детской диетике. М., 1977. 340 с.
18. Справочник   по   диетологии   /   Под   ред.   В.   А.   Тутельяна,   М.   А.   Самсонова:
Медицина. 2002, 549 с.
19. Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. М., 1986. 287 с.

file_name: Культура питания.docx

intro: План учебно-воспитательной работы детского объединения «Культура питания» первый год обучения для учащихся 5 класса по 1 часу в неделю (34 часа в год.). Программа направлена на формирование культуры здоровья, осознание важности образования и воспитания правильного питания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов сохранения собственного здоровья

title: Программа внеурочной деятельности для учащихся 5 класса "Культура питания"


extracted_text:
Развитие глазомера,
Организовать   детей   для
следующего задания.
Развивать умение
находить своё место ,
воспитывать
самоорганизованность и
внимание
воспитывать внимание и
сообразительность.
1 мин
5 мин
Воспитатель
рассказывает
показывает

выпол – нения.
и

технику
Дети   выравниваются   в
шеренге..
30 сек
5 мин
ОВД
 1. "Разведчики гранатами
расчищают проход для прорыва
пехоты”.
Ползанье попластунски поперек зала,
бросание мешочка из положения лежа
по “мишени”, отползание назад не
разворачиваясь и бросание мешочка из
положения упор на одно колено.
Выполнение: подгруппой, фронтально, 2
раза.
2."Летчики тренируются”.
Равновесиекружение на месте, держа
руки в стороны, по сигналу “Стоп! ”
остановиться, стараясь удержать
равновесие.
Выполнение: подгруппой, по 45 раз в
разные стороны, самостоятельно.
Следить за соблюдением
правил игры.
.
Подвижная игра
5 мин
«У ребят порядок строгий»
Все дети стоят в шеренге (колонне), по
команде инструктора «Разойдись!»
звучит веселая мука, играющие
разбегаются по залу (площадке), бегают,
прыгают, играют, передвигаются под
музыку. Инструктор  произносит слова:
«У ребят по рядок строгий, знают все
свои места. Ну,трубите веселее» Дети
отвечают: «Тратата, тратата!» По
сигналу инструктора дети быстро
строятся в шеренгу  в указанном месте.
Построение может быть в колонну или
круг, по периметру или посередине
зала. Игру можно проводить под музыку
и без нее.
Заключительная часть 3мин.
«У кого конверт?»
 Игроки строятся в круг, вплотную друг
к другу, руки за спиной. В центре –
водящий с закрытыми глазами. Игроки
выполняют передачу мяча по кругу за
спиной. По сигналу водящий открывает
глаза и старается угадать, у кого мяч.
Если он угадал, то становится в круг, а
тот, у кого был найден конверт,
становится водящим. Игра повторяется
3 – 4 раза.
Правила игры. Игрок, уронивший кнверт
при передаче, временно выбывает из игры.
Построение в шеренгу, награждение медалями за отлично проведённые военные учения.
Литература
1. Пензулаева
2. Утробина
3.

intro:
План-конспект НОД по физической культуре в подготовительной группе
«Военные учения»Непосредственная образовательная деятельность в подготовителбной группе. Открытое занятие районого методического объеденнения инструкторов по физическому развитию детей дошкольного возраста. Цель профилактика нарушения осанки, нод строевые упражнения, построение , перестроение. Организовать детей к прове-дению занятия, нацелить их внимание на решение поставленных задач.