extracted_text:
«ПОКАЗАТЕЛИ ПРИМЕНЕНИЯ  АТАК
И ПРОТИВОДЕЙСТВИЙ АТАКАМ В БОЯХ
У СИЛЬНЕЙШИХ В МИРЕ ФЕХТОВАЛЬЩИЦ НА ШПАГАХ» 2
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 4
ГЛАВА 1. ТЕХНИКО–ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА В
ФЕХТОВАНИИ НА ШПАГАХ …………………………………………..   6
1.1. Соревновательная деятельность и педагогическая
характеристика фехтования на шпагах .……………………………  6
1.2. Теоретические основы тренировочного процесса
фехтовальщиков .…………………………………………………… 16
1.3. Особенности методики техникотактической подготовки
фехтовальщиков на шпагах…………………………………………  20
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………………………………………   26
2.1. Цель и задачи исследований ……………………………………... 26
2.2. Методы исследования ………………………………….………… 26
2.2.1. Анализ научнометодической литературы …………… 27
2.2.2. Обобщение опыта …………………………………………27
2.2.3. Педагогические наблюдения ……………………………28
2.2.4. Методы математической статистики……………………. 29
2.3. Организация исследований. …………………………………….  29
ГЛАВА 3. СОСТАВ СРЕДСТВ ЕДИНОБОРСТВА
И ПОКАЗАТЕЛИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ В БОЯХ У
СИЛЬНЕЙШИХ В МИРЕ ФЕХТОВАЛЬЩИЦ НА ШПАГАХ……….... 31
3.1. Состав действий, используемых в поединках у
победителя и призеров Чемпионата мира по  фехтованию
на шпагах среди женщин ……………………………………………. 31
3.2. Индивидуальные показатели применения разновидностей 3
действий в поединках сильнейших зарубежных
фехтовальщиц на шпагах…………………………………………….  39
3.3. Индивидуальные показатели применения разновидностей
действий в поединках сильнейших российских
фехтовальщиц на шпагах……………………………………………  42
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………... 46
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
ПРОЦЕССА ТЕХНИКОТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФЕХТОВАЛЬЩИЦ НА ШПАГАХ ………. 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………….. 51 4
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность.
 Процесс   формирования   состава   и   структуры
соревновательной деятельности фехтовальщиц рассматривается в настоящее
время как многофакторная система, являющаяся единым целым с огромным
числом   взаимосвязей   между   ее   отдельными   компонентами.   Существенной
предпосылкой   успешности   соревновательной   деятельности   является
повышение требований к уровню развития двигательных, психомоторных и
личностных качеств, а высокая физическая и техническая подготовленность,
адекватность   и   быстрота   принятия   решений,   устойчивость   психической
сферы   к   стрессовым   ситуациям   и   предельным   нагрузкам   являются,   по
существу, составляющими мастерства фехтовальщика. Поэтому большинство
теоретических   положений   и   практических   рекомендаций,   разработанных   в
последние   годы,
  выступают   как   следствие   изучения   и   анализа
соревновательной деятельности [11, 18, 26, 27, 31, 3, 49].
Этап   спортивного   совершенствования   является   одним   из   ключевых
звеньев   системы   многолетней   подготовки   спортсменов  и   охватывает   в
фехтовании индивидуализацию техники движений оружием и передвижений,
совершенствование важнейших тактических умений и двигательных навыков
[8, 27, 28, 38, 52].
Ограниченность
составе
специализированных   двигательных   действий   в   соревнованиях   между
объективной

о

информации

квалифицированными   фехтовальщицами   на   шпагах   обусловила
необходимость научнопрактических исследований для усовершенствования
методики   техникотактической   подготовки   спортсменок.   Кроме   того,
полученные данные позволят определить направленность  индивидуализации
при выборе средств и методов специальной тренировки. 5
Цель   научной работы  заключается   в   усовершенствовании   методики
техникотактической   подготовки   квалифицированных   фехтовальщиц   на
шпагах   на   основе   анализа   показателей   применения   специализированных
двигательных действий в условиях соревнований.
Объект

исследований.
Соревновательная

деятельность
квалифицированных   фехтовальщиц   на   шпагах,   включающая   тактический,
технический, психологический и двигательный аспекты подготовки.
Предмет   исследований.  Количественные   показатели   применения
типовых действий в соревнованиях у сильнейших зарубежных и российских
фехтовальщиц на шпагах.
Гипотеза   исследований.  Гипотеза   исследований   основывается   на
предположении,   что   техникотактическая   подготовка   квалифицированных
фехтовальщиц на шпагах может быть усовершенствована на основе данных об
эффективности применения главных средств нападения и защиты и других
разновидностей специализированных двигательных действий в соревнованиях,
являющихся инструментом оценки техникотактической подготовленности.
Научная   новизна.  Настоящее   исследование   позволит   установить
количественные соотношения между главными разновидностями действий в
поединках у сильнейших зарубежных и российских фехтовальщиц на шпагах и
выявить   критерии   оценки   уровня   их   специальной   подготовленности.   На
основании   результатов   исследований   будет   предложена   методика   технико
тактического совершенствования квалифицированных фехтовальщиц.
Теоретическая и практическая значимость.  Полученные материалы
дополнят научно обоснованные положения по теории и методики фехтования,
относящиеся   к   боям   на   шпагах   и   процессу   индивидуализации
соревновательной деятельности фехтовальщиц. 6
ГЛАВА 1. ТЕХНИКО–ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
В ФЕХТОВАНИИ НА ШПАГАХ
(по данным научнометодической литературы)
1.1. Соревновательная деятельность и педагогическая характеристика
фехтования на шпагах
Поединки на шпагах проходят в условиях  значительной  психической
напряженности. Они требуют от участников стабильно высокого проявления
свойств   внимания,   быстроты   двигательных   реакций   и   скорости   принятия
решений.   Нанесение   уколов   в   любой   сектор   поражаемой   поверхности   без
ограничений, а значит и в расположенную ближе к противнику вооруженную
руку   [4,   5,   28,   35,   38].  Исходя   из   этого,   необходимо   контролировать
возможные нападения в кисть, предплечье или плечо, чтобы своевременно его
отразить. При этом в поединках в данном виде оружия возможно нанесение
укола   как   одним   из   противников,   так   и
  обоими   участниками   боя
одновременно.   Обоюдное   нападение   регистрируются   электрофиксатором
лишь в том случае, если оба укола были выполнены в пределах 0,05 сек. не
фиксируется   аппаратом,   нанесенный   за   пределами   этого   диапазона,   т.е.   с
опозданием [2, 5, 10, 16, 20, 39, 54, 59].
В фехтовании на шпагах для создания постоянной угрозы укола в руку
(кисть,   предплечье)   совершаются   мелкие,   экономные   подготавливающие
действия,   состоящие   из   движений   острия   и   всего   клинка   с   гардой.   Изза
высокой   вероятности   контратак   или   атак   противника   на   подготовку
используется маневрирование высокой интенсивности, но с не значительным
продвижением вперед [3, 11, 26]. 7
Таким   образом,   действия,   предшествующие   нападению,   решают   в
поединке шпажистов две взаимообуславливающие задачи:
а)   подготовить   дистанцию   и   момент   для   реализации   планируемого
нападения,   которые   необходимо   замаскировать,   маневрируя   и   создавая
помехи угрозой укола;
б)   создать   помехи   и   затруднить   противнику   выбор   момента   для
выполнения   различных   разновидностей   действий,   за   счет   частых   ложных
попыток уколов в ближний сектор поражаемой поверхности противника [7,
12, 14, 17, 25, 31, 44].
В поединках на шпагах имеет место применение всего спектра средств
единоборства,   как   и   в   других   видах   фехтования.   Как   от   тактической
адекватности, так и от технической составляющей, со своими особенностями
зависит   результативное   применение   данных   действий.   Начало   атак   с
выдвижения   руки   и   острия   оружия   вперед,   опережающего   туловище,
необычайно важно [4, 12, 28, 51, 56]. Необходимо соблюдение оппозиционной
линии   в   ответах   и   контрответах,   особенно   после   четвертой   защиты.   Изза
отсутствия продолжительного контакта с клинком противника, необходимого
для   создания   оппозиции,   в   фехтовании   на   шпагах   превалируют   защиты
отведением. Выпрямленная вооруженная рука после неудавшегося нападения
влияет на результат схватки, т.к. опережение, в пределах 50 миллисекунд дает
шпажистам   шанс   нанести   противнику   повторный   укол,   предвосхищая
возможность ответной атаки [14, 17, 26, 31, 40] .
Ситуации   ближнего   боя   часто   встречаются   в   шпажных   поединках.
Причиной их возникновения являются: защиты и контратаки со сближением;
промахи   при   обоюдных   нападениях,   с   непроизвольным   сближением
участников;   умышленное   сокращение   дистанции   одним   из   участников
поединка; ремизы и повторные атаки [6, 9, 17, 47]. 8
Стремление   мгновенно   нанести   укол   в   ближнюю   точку   поражаемой
поверхности,   а   не   пытаться   отразить   защитным   действием   нападение
противника,   в   связи   с   предельной   скоротечностью,   является     специфика
ближнего   боя   в   фехтовании   на   шпагах.   Без   адекватных   для   возникшей
ситуации движений туловищем и вооруженной рукой, то есть   проявления
фехтовальной ловкости, результативность действий в ближнем бою [19, 21,
25, 45].
Правильная   техника   управления   оружием   и   адекватная   дистанция
обеспечивает точность укола при нападении в кисть, предплечье, стопу. Для
создания правильной дистанции необходимо замаскировать маневрирование,
вкрадчивым   перемещением,   что   позволит   сблизиться   с   противником   на
необходимую дистанцию для завершения атаки предельно быстрым выпадом
или   «стрелой».   Не   своевременная,   запаздывающая   реакция   противника,
снижающая   опасность   возможных   контратак   или   атак   на   подготовку,
провоцируется незаметным сближением [2, 18, 28, 50] .
Комплексность подготовленности занимающихся обеспечивает высокий
уровень   спортивного   мастерства   в   фехтовании   на   шпагах.   Основными
компонентами подготовленности являются:
 мотивированность   спортсмена   на   достижение   побед   на   главных
стартах годичного цикла;

техникотактическая   оснащенность,
  сопоставленная   с
индивидуальными особенностями спортсмена;
 высокий уровень двигательной подготовленности;
 специализированные   качества   двигательной   и   психической
активности.
Ведение   поединка   высококвалифицированными   фехтовальщиками,   не
смотря на разницу в техникотактической оснащенности, имеет много общих 9
черт   с   классической   моделью.   Нападения   в   ближние   секторы   поражаемой
поверхности  (вооруженную  руку)  вызваны   характерной  для  фехтования   на
шпагах дальней дистанцией. В связи с этим фехтовальщики высокого класса
отличаются совершенным навыком действий вооруженной рукой и движений
оружием,   часто   выполняемыми   на   основе   тактильных   ощущений.   Любой
сектор поражаемой поверхности (все части тела кроме затылочной) может
стать объектом преднамеренного нападения, даже маска, если он оказался
ближе других секторов в момент схватки [8, 9, 15, 19, 31].
За   счет   действий   вооруженной   рукой   спортсмены   высокого   класса
выполняют   двойные   нападения   уколом   в   разные   точки   поражаемой
поверхности [33, 45].
Направлением острия шпаги вперед к точке укола по легкой дуге, в
результате   чего   возникает   захлест,   и   наконечник,   обходя   пределы   гарды
противника,   срабатывает.   Такой   укол   является   показателем   высокого
мастерства. Чередование захлестов с типовыми уколами нападения в кисть
или   предплечье   является   отличительной   чертой   квалифицированных
фехтовальщиков на шпагах. Такие уколы часто применяются в подготовке,
контратаках с отступлением [51, 52].
Высококвалифицированные   шпажисты   используют   контратаки   в
тактическом   розыгрыше   как   опережающий   укол,   пресекая   продолжение
схватки.   Контратаки   также   часто   применяются   как   часть   многоуровневой
обороны: сначала опережающий укол в руку и затем уже защитные действия
[43] .
Встречные   действия   используются   многоопытными   шпажистами   с
высокой   результативностью   в   поединках,   где   противник   стремиться
опередить  подготавливающие   сближения или  начало  атаки (контратаки). В
данном случае с успехом применяется имитация нападения. Защиты с ответом 10
или   действия   в   контртемп   отражают   попытки   опережения.   атаку   на
подготовку   или   контратаку,   вызванные   имитацией   нападения.   Подобная
тактика хорошо реализуется на ограничином пространстве в конце дорожки,
что вынуждает соперника к нападению, либо к выбору момента и дистанции
для собственного нападения [38, 42, 43].
Использование в поединке различных сторон тактики (разрушительной
или   созидательной)   так   же   служит   показателем   высокого   мастерства.   В
первом   случае   спортсмен   придерживается   своей   тактической   линии,
игнорируя действия противника, использует обобщающие защиты и нападения
«в разрез». Однако он также умеет вести тактическую позиционную борьбу,
навязывая свою контригру.
Правила   соревнований   порой   диктуют   тактику   поведения
фехтовальщика   в   поединке.   Идти   вперед,   атаковать   и   прессинговать   или
провоцировать   противника   на   конкретные   действия   вынуждают   условия
дефицита времени при отрицательном счете. «Активная оборона» реализуется
в тактике удержания счета. В данной ситуации фехтовальщик, не допуская
глубоких   перемещений   в   сторону   противника,  имитирует   стремление   идти
вперед и атаковать, активно создает помехи в подготавливающих действиях
[20, 22, 24, 41, 54, 59]. В командных встречах, когда одна команда стремится
удержать   счет,   а   другая   –   его   сократить,   особенно   ярко   проявляются
разновидности   подобной   тактики.   Сложность   тактических   умений   по
реализации тренерских установок во время подобных поединков, велика. Их
освоение требует:
 многократного повторения в боевой практики;
 боевого опыта;

выдержки и самообладания спортсмена;
 психологической устойчивости и оправданного риска. 11
Все   это   присуще   фехтовальщикам   на   шпагах,   достигшим   высокого
уровня спортивного мастерства.
Специфические методы тренировки. В различных разделах тренировок
фехтовальщиков   применяется   вся   совокупность   методов   физического
воспитания.   Для   достижения   высокого   техникотактического   уровня,   в
присущих   фехтованию   качествах   и   навыках,   необходимо   использовать
способы и средства в полной мере содействующие их совершенствованию.
Такие методы тренировки как с партнером, с противником, с условным
противником,   без   противника,   являются  специфическими   методами
тренировки фехтовальщиков [2, 10, 18, 27, 34] .
Тренировка   без   противника.  Это   базовая   форма   обучения,
 приемами
применяющаяся   при   овладении   основными   положениями,
передвижений   и   движений   оружием,   так   же   для  совершенствования
фехтовальщиком качеств нужных ему в ситуациях не связанных с действиями
противника.   Данный   метод   тренировки   используется   в   фехтовании   на
протяжении всего многолетнего тренировочного процесса [38].
Тренировка   с   условным   противником.  Условным   противником
являются разнообразные вспомогательные приспособления, в число которых
входят: тренажеры, мишени, чучела, мешки, мячи и т.п.
Используемые упражнения специализируют  проявления  зрительного
анализатора   (например,   в  оценке   дистанции).   Упражнения  с   условным
противником создают условия для превращения приемов в преднамеренные
действия с повышенной точностью выполнения.
Тренировка   с   партнером.  Используется   при  совершенствовании
специализированных   умений   при   активной  помощи   партнера,  овладении
техникой движения оружием и тактическими компонентами действий. 12
Партнер должен создавать предпосылки для правильного  выполнения
приемов   и   действий   фехтования   при   их   совершенствовании.   В
индивидуальном  уроке в роли партнера выступает  тренер, первой задачей
которого   является   способствование   облегчению   выполнения   приемов   и
действий.
совершенствуется
 В   парных   упражнениях
 определенный

 у   обоих   фехтовальщиков
техникотактической
уровень

подготовленности, необходимый для оптимального выполнения упражнений
[34] .
Понять   взаимозависимость   между   средствами   ведения   поединков,
развить способность к осмысленным действиям, так же помогает данный вид
тренировок.
Созданием   предпосылок   для   улучшения   деятельности   в
разносторонних   конфликтных   ситуациях   спортивного   поединка   служит
выполнение   приемов   и   действий   в   упражнениях   с   партнером.
Совершенствуются специфические качества фехтовальщика:
 регулировка чувства дистанции и моментных параметров;
 моментное чутье начала действий,

  выбор   темпа,   быстроты   действий   в   зависимости   от   действий
партнера, и др.
Тренировка   с   противником.  Применяется   в   условиях   активного
противодействия   для   совершенствования   приемов   и   действий,   волевых
качеств;   расширяет   состав   действий;   в   условиях   создания   противником
конфликтных ситуациях умения реализовать свои способности.
В   условиях   недостатка   информации   о   тактических   намерениях
противника,   дефицита   времени   этот   метод   создает   предпосылки   для
совершенствования  действий   спортсменов.  Тренировка   в таких  условиях
создает   сходную   с   условиями   соревнований   деятельность,   которая 13
сопровождается повышенным эмоциональным фоном и высокой напряжен
ностью, что позволяет воспитывать у спортсменов умения своевременно и
инициативно действовать в обстановке противодействия.
От соответствия выбираемых методов задачам и учета взаимосвязей
между   используемыми   средствами   и   методами,   используемыми   в
тренировке,  зависит  результативность  процесса  подготовки   спортсменов.
Оптимизировать постановку и решение частных педагогических задач для
специализированной   деятельности   фехтовальщиков   нужно   использовать
специфические методы тренировки [1, 17, 25, 28, 56].
Ситуации и условия проведения тренировочных боев.  В тренировках
при   помощи   тактических   установок   тренера   перед   боями   можно   ускорить
процесс реализации в соревнованиях выбранных действий, что отразится на
результате.   Но   нельзя   забывать,   что   соревновательная   деятельность
фехтовальщиков в поединке многофакторна, а избирательная направленность
боев   на   техническую   или   тактическую   сторон   подготовленности,
фокусировка   внимания  спортсменов   на  отдельном   действии,  имеют  общий
характер [13;, 32, 34].
Для   высокой   эффективности   использования   часто   встречающихся   в
поединках   ситуаций   и   условий   соревнований   необходима   их   имитация   и
использование   в   тренировочных   боях.   Быстро   происходит   расширение
спектра   показателей   инициативы   начала   нападения,   использования   разных
дистанций и исходных положений оружия, маневрирования по фехтовальной
дорожке   и   времени   на   подготовку   действий,   тактических   составляющих
подготовки и применения действий и др. [18, 21, 47,  49, 55].
Значимый смысл в тренировке фехтовальщиков имеет целенаправленная
адаптация к нередко складывающимся особым условиям ведения поединков,
например: 14
 необходимость теснения противника по полю боя или отступления от
него;
 лимит времени;
 критический счет и т.д.
Способность   фехтовальщика  варьировать  тактику  боя  с  учетом  хода
соревнований и успешность противостояния противникам, использующим  в
боях различные ситуации, будет результатом предельной работы.
Индивидуальный   урок   (с   преподавателем,
  тренером).  В
индивидуальном   уроке   упражнения   применяются   для   специализированной
тренировки фехтовальщика с учетом его индивидуальных особенностей и на
правлены   на   совершенствование   конкретных   сторон   техники   и   тактики
фехтования,
  физических   качеств
  улучшение   моральноволевых,
фехтовальщика   и   воспитание   у   него   умения   использовать   фехтовальные
приемы   и   свои   способности   в   многофакторных   условиях   фехтовального
поединка [3].
К   одному   из   значимых   методов   обучения   и   тренировки   относится
выполнение упражнений в индивидуальных уроках с преподавателем. Такие
упражнения   могут   являться   как   частью   группового   занятия,   так   и
самостоятельной формой тренировки, что больше присуще фехтовальщикам
разрядникам, готовящихся к соревнованиям [14, 50].
В индивидуальных уроках преподаватель выступает в роли тренера и
противника, создающего определенные условия для выполнения приемов или
действий, запланированных в данном уроке. В этом   методе ведения урока
преподаватель заостряет внимание на одном фехтовальщике и учитывает все
его индивидуальные особенности. В индивидуальных уроках фехтования  на
шпагах   преподаватель   использует   специальный   костюм,   защищающий   от
попадания оружием в  туловище, правую руку и правую ногу. 15
В   индивидуальных   уроках   сигналом   к   выполнению   обусловленного
заранее   приема   служит   действия  оружием   преподавателя,   а   не   голосовая
команда.   Во   время   небольшой  паузы   между   пояснением   и   движением
оружием преподавателя, фехтовальщик осмысливает данный прием  [35, 46,
53].
В зависимости от подготовленности фехтовальщика длительность паузы
будет варьироваться.
Порядок упражнений в индивидуальном уроке обычно таков:
1) проверка правильности передвижений;
2)   отработка  основных   приемов   нападения   и   защиты   с   различных
дистанций;
3)   совершенствование   ранее   изученных   приемов   в   нестандартных
условиях, в сочетании с другими известными приемами, в различных тактических
вариантах;
4) изучение нового действия в простых, а затем в сложных условиях;
5) изучение приемов   в различных комбинациях, затем в  намеченных
планом урока боевых схватках;
6) с постепенным замедлением темпа и снижением нагрузки повторяются
основные простые приемы, и урок заканчивается.
Для формирования правильного навыка необходимо в течение всего урока
требовать полной правильности выполнения всех движений и приемов.
От   поставленных   задач   в   данном   занятии,  от   подготовленности
фехтовальщика, периода обучения зависит продолжительность индивидуального
урока и интенсивность упражнений в нем.
Совершенствованием   индивидуальной   техники,
  правильным
овладением   приемов   и   действий,   что   весьма   трудоемкий   процесс, 16
исправлением технических ошибок занимаются в индивидуальном уроке
технического характера [37].
Индивидуальные   уроки   тактического   характера   разрешают   задачи
иного плана:   развитие тактического  мышления, совершенствования основных
тактических действий  и определение  свойственных для  каждого  фехтоваль
щика  характера   единоборства,  который   оценивается   по   объемам   тактических
действий и приемам фехтовального поединка. Для этого неплохо использовать
так   называемые   немые  уроки,   направленные   на   установление   понимания
взаимозависимости действий противников в бою и  умения предугадывать их и
использовать нужные   приемы для победы над противником. На поставленные
преподавателем в роли противника условия, фехтовальщик должен реагировать
установленным   способом.  Это   должно   научить  фехтовальщика  адекватно
реагировать на простые действия преподавателя, а в последствии, на все более
сложные [5, 14].
Трудность и разнообразие немых уроков зависит от подготовленности
фехтовальщика.   В   немых   уроках   развивается   оценка   действий   противника,
концентрация   и   быстрая   правильная   реакция   на   его   действия,   происходит
расширение   боевого   репертуара,   фехтовальщик   становиться   более   устойчив
эмоционально к нестандартным ситуациям боя.
Рекомендуется   изучение   каждого   приема   заканчивать   немым  уроком,
включая   в   него   и   ранее   изученные   приемы,   длительность   такого   урока
небольшая, зависит от подготовленности фехтовальщика.
Целью уроков боевого характера «вольного боя» является: развитие у
фехтовальщика   умений   применять   весь  арсенал   усвоенных   им   приемов   в
зависимости от личных побуждений и действий противника, развития чувства
боя и моральноволевых качеств. В этих уроках преподаватель  выступает в
роли активного,  но  неопытного  противника, совершая  умышленные ошибки, 17
которые  фехтовальщик  должен использовать для нанесения укола. В случаях
ошибки фехтовальщика преподаватель должен  нанести ему укол, показав тем
самым неправильность действий фехтовальщика и продолжать урок  исходя из
его подготовленности, но не показывая своего подавляющего преимущества, что
может   отрицательно   сказаться   на   уверенности   в   своих   способностях   к
фехтованию   у   спортсмена.  В  то   же  время   нельзя   и  поощрять   неправильные
действия,   так   как   это  может   вызвать   у   фехтовальщика   чрезмерную
самоуверенность в правильности всех своих действий, а иногда даже потерю
интереса к бою, небрежность в действиях и т. п. [3, 50] .
Индивидуальные   уроки   подготавливают
 фехтовальщика
для
самостоятельной   работы  с   партнером,   в   которой   каждый   фехтовальщик
сможет   более   сознательно   и   правильно   прогрессировать   в   собственном
фехтовальном мастерстве [46].
1.2. Теоретические основы тренировочного
процесса фехтовальщиков
В теории фехтования одно из центральных мест занимают организация
и методика тренировочного процесса. Наиболее подробно данная проблема
изложена в учебниках и пособиях для институтов  физической культуры  [6,
43].  Вместе с тем, как отмечают специалисты имеют место существенные
расхождения между результатами практической деятельности педагогов по
совершенствованию   методики   тренировочного  процесса   фехтовальщиков   и
уровнем   теоретического   и  экспериментального   обоснования   ее   отдельных
составных  частей  [10,   42,   52].   Таким   образом,   в   систематизации
нуждаются:
 формы организации занятий; 18
 формы   проведения   и   методических   приемов   выполнения
упражнений;
 специфические методы тренировки и методов техникотактического
совершенствования;
 направленность занятий;
 педагогические задачи совершенствования действий и др. [22, 34, 55].
Формы организации занятий.
В   практике   подготовки   фехтовальщиков   различного  возраста   и
квалификации в настоящее время четко выделились семь форм организации
занятий:
 групповой урок;
 боевая практика;
 индивидуальный урок;
 занятия по физической подготовке;
 занятия по теоретической подготовке;
 контрольные соревнования;
 официальные соревнования.
Все   перечисленные   формы   организации   занятий   могут   являться
составной частью содержания группового урока в различных сочетаниях (за
исключением официальных соревнований), а также использоваться в трени
ровочном процессе самостоятельно, вне связи друг с другом [21, 22].
Групповой   урок  занимает   основное   место   при   построении   процесса
подготовки   фехтовальщиков.   На   этапе  начальной   специализации   и
углубленной   тренировки.
занятий   имеет
 Эта   разновидность
многокомпонентное   содержание.   Групповой   урок  включает   разнообразные
формы проведения упражнений  и, прежде всего, упражнения с партнером
изза   их   наибольшей   эффективности,   если   количество   занимающихся 19
превышает   56   человек.   В   свою   очередь,   в   тренировочном   процессе
квалифицированных спортсменов техникотактическое совершенствование в
индивидуальном уроке может быть более весомым [21].
Боевая практика   это тренировочное занятие, продолжительностью
от 2х до 4х часов, насыщенное сериями поединков с перерывами между
ними, как без учета их результатов, так и проведенных  на определенное
количество уколов (ударов). Боевой  практикой создается функциональная
 фехтовальщиков   и   регулируется   ее   уровень,
подготовленность
совершенствуется   и   оптимизируется   состав   действий   и   тактических
компонентов их подготовки и применения в поединках.
Индивидуальный   урок  в   системе   подготовки   квалифицированных
спортсменов,   а   также   юных   фехтовальщиков   в   условиях   тренировочного
сбора   при   двух   и   трех  практических   занятиях   в   день,   является
самостоятельной   формой   организации   тренировочного   процесса.   В   этом
случае   он   включает   необходимые   методы   воздействия   на  процесс
формирования   состава   средств   ведения   поединка   спортсменов   и   его
индивидуализацию, техникотактическую подготовленность (двигательный
аппарат   и   психическую   сферу)   и  воспитание   моральнопсихологических
установок. Вместе с тем индивидуальный урок может быть составной частью
группового занятия.
Занятия   по   физической   подготовке  –  широко     распространены   в
учебном процессе фехтовальщиков на всех этапах годичного цикла. Однако,
если у юных фехтовальщиков групп начальной специализации и групп учеб
нотренировочных широкое применение занятий по физической подготовке
падает в основном на летний период или имеет место в условиях сбора, то
у   спортсменов  групп   спортивного   совершенствования   и   групп   высшего
спортивного мастерства они планируются не реже двух или трех в каждом 20
недельном цикле, кроме соревновательного (особенно в дни с двухразовыми
тренировками) [22, 38].
Теоретические занятия  в соответствии с программой для ДЮСШ и
СДЮШОР занимают самостоятельное место и проводятся по плану тренера
с  учетом   рекомендованной   в  программе   тематики.   Включают   они,   кроме
того,   разбор  боев   и   тактику   ведения   поединков   наиболее   часто   встре
чающихся   (или   предстоящих)   противников   (команд).   Кроме   того,
немаловажен   анализ   эффективности   используемых   средств   и   методов
проведения   учебного   процесса,  выполнения   заданий   на   самостоятельное
совершенствование   и   реализацию   тактических   установок   в   условиях   со
ревнований и др. [55].
Контрольные   и   официальные   соревнования  являются   составной
частью   процесса   повышению   уровня   подготовленности   фехтовальщиков,
реализации частных эффектов воздействия средств и методов тренировки.
Соревнования   также   используются   как  основной   способ   диагностики
подготовленности,   объективизации   процесса   отбора   и   комплектования
команд [16, 23].
Типовая направленность урока фехтования.
Цель   и   содержание   урока   (как   группового,   так   и   индивидуального)
  прежде   всего,   обеспечить   комплексность   воздействия   на
должны,
подготовленность   фехтовальщика   практически   в   каждом   занятии.  Однако
значима   также  необходимость   выделения   конкретной   направленности
занятий, взаимосвязанной  с периодом  и этапом  годичного  цикла   задачами
техникотактической   и   психологической   подготовки   и   др.   Поэтому
известные   в  литературе   по фехтованию  названия  разновидностей   уроков
(уроки   обучения,   тренировки,  уроки   боя,   контрольные   уроки)   имеют
различное содержание, соответствующее текущим педагогическим задачам. 21
В   практике   тренировочной   работы   с   квалифицированными
фехтовальщиками имеет место также следующая направленность уроков:
 широкий обзор разновидностей действий и ситуаций;
 повторение излюбленных действий отдельного спортсмена;
 повышение   уровня   специализированности   двигательных   и
психических   качеств,   надежности   применения   действий   в   определенных
ситуациях;
 ускорение переноса освоенных действий в условия соревнований;
 диагностика   и   регуляция   состояний   спортсменов   и   повышение
уровня психологической готовности к соревнованиям и др.
Подобная   направленность   уроков   фехтования   дает   возможность
направлять   внимание   тренеров   и   спортсменов   на   совершенствовании
конкретных   составляющих  техникотактической   и   интеллектуальной
подготовленности [10, 18, 28].
1.3. Особенности методики техникотактической подготовки
фехтовальщиков на шпагах
Тактическая   подготовка   в   фехтовании   нацелена,   в   основном,   на
формирование умений вести бой с различными противниками, реализуя свои
тактические   задачи   и   противопоставляя   их   намерениям   целесообразные
контрдействия.   Кроме   того,   имеет   место   и   внебоевая   тактика   поведения
спортсмена во время соревнований, разрабатываемая заранее в зависимости от
их уровня и поставленных целей. При этом распределение сил и отношение к
боям   может   быть   различным   на   ответственных   соревнованиях   и   тех
первенствах, которые не влияют на рейтинговые позиции. На немасштабных
турнирах   для   сильнейших   спортсменов   в   отдельных   случаях   можно   и   не 22
ставить задачи обязательно победить или попасть в четверку сильнейших, а
просто   поучаствовать,   пробуя   применить   новые   средства   единоборства,
недавно   освоенные   с   тренером.  В   данном   случае  тактика   ведения
соревновательных   боев   будет   существенно   отличаться   от   тех   поединков,
которые   проходят   на   крупных   отборочных   турнирах   или   международных
соревнованиях [3, 18, 47,  48] .
Помимо   индивидуальной   тактики   ведения   боев   имеет   место   и
командная   тактика   борьбы,   существенно   отличающаяся   в   каждом   виде
фехтования. Например, в командных соревнованиях на шпагах намного легче
решать   тактические   задачи   удержания   преимущества   в   счете,   чем   в
фехтовании на саблях. К тому же, в зависимости от хода встречи, установки
на очередной бой и, соответственно, тактика командной борьбы могут быть
абсолютно   разными   –   вот   почему   спортсмены   должны   уметь   вести
разнообразные   наступательные   или   оборонительные   схватки,   как   в
скоротечном, так и выжидательном режиме с учетом маневра на поле боя [6,
10, 32, 58].
Суть   тактической   подготовки   определяют   правила   соревнований,
регламентирующие   форму   и   вес   оружия,   поражаемую   поверхность
фехтовальщика,   преимущество   атаки   и   право   ответа,   характер   и   время
опережения   при   одновременных   уколах   (ударах),   количество   нанесенных
уколов,   необходимых   для   достижения   победы   над   противником.   В
соответствии с этим тактическая подготовка спортсменов в фехтовании на
шпагах имеет свои особенности, отличные от поединков на рапирах и тем
более саблях [36, 37, 38].
Постоянная угроза укола в кисть или предплечье требует от шпажистов
умений   вести   борьбу   с   контратаками,   использования   разнообразных
переключений   на   другие   действия   по   ходу   схватки,   нападений   в   секторы, 23
неожиданные   для   противника.   Яркой   иллюстрацией   подобной   внезапности
можно считать атаки и ответы, а также контратаки с уклонением и уколом в
стопу. При этом противодействие контратакам с захлестом требует большого
напряжения внимания и использования таких позиций оружия и положений
тела,   которые   затрудняли   бы   противнику   применение   данного   способа
нападения.
Еще   одной   важной   стороной   тактической   подготовки   шпажистов
следует считать формирование умений противоборствовать ремизам, которые
нередко   сводят   на   нет   усилия   спортсмена   в   реализации   оборонительных
действий.   Обучая   шпажиста,   следует   в   первую   очередь   помочь   ему
сформировать   знания   о   тех   или   иных   преимуществах   защит,   отражающих
нападение противника во внутренний или наружный секторы. Оснастить его
такими средствами борьбы против ремизов как ответы с завязыванием при
точной дистанционной контригре, ложные и повторные защиты с ответом в
различные секторы поражаемой поверхности с сохранением оппозиции, где
это возможно [8, 11, 32].
Фехтование на шпагах требует от спортсмена осмысленного применения
атак,   выполняемых   после   подготавливающих   сближений   или   отступлений,
сопровождаемых маскирующими действиями и помехами оружием. Умение
вести   бой   связано   также   с   применением   атак   уколом   в   открытый   или
открывающийся   сектор   предплечья,   как   следствие   проявления   инициативы
начала схватки. Реализуются подобные нападения нередко с автоматической
оценкой   длины   дистанции   до   поражаемой   поверхности.   Подобные   умения
достигаются путем многократных повторений атак уколом прямо и атак с
финтом   и   переводом   в   ситуациях   с   постоянно   меняющейся   дистанцией   и
инициативой, переходящей от тренера к спортсмену. При этом необходимо
также воспитывать определенную «гибкость» мышления при выборе сектора 24
для завершения нападения, избегая привычки наносить уколы в атаках только
в верхнюю часть туловища [9, 17, 30, 47].
Стабильная   техника   приемов   маневрирования   облегчает   задачи
подготовки и применения разновидностей действий лишь в том случае, если
спортсмен адекватно ощущает «свою» дистанцию, которая обеспечивает ему
относительную безопасность.  Ведь сближение  с  противником   в отличие  от
отступления нередко чревато возникновением острых ситуаций, вызываемых
атаками   на   подготовку.   Поэтому   движение   навстречу   противнику   всегда
должно быть сопряжено с повышенным вниманием, и выполняться далеко не с
предельной быстротой. Вместе с тем при отражении атаки следует отступать
ровно   настолько,  чтобы   не   выпадать   из   схватки,   иначе   ответные   действия
будут не своевременны и, следовательно, не эффективны. Если же спортсмену
дана тактическая установка не подключаться к каждой «фразе», то глубокое
отступление с выходом из схватки выглядит вполне оправданным [18, 32].
Тактические   навыки   маневрирования   при   подготовке   действий   в
нападении   или   защите   успешнее   формируются   первоначально   во   время
индивидуальных уроков при моделировании разнообразных боевых ситуаций,
сопряженных   с   риском   входа   в   критическую   дистанцию   и   выхода   из   нее.
Далее следуют тактические установки на ведение поединков боевой практики
или   учебнотренировочных   боев   с   задачей   формирования   ощущений
опасности при сближении с противником до критической дистанции, и затем
выполнения   заданных   действий   или   отказа   от   них.   Данная   схема   успешно
реализуется при решении задач совершенствования атак уколом прямо, или с
финтом прямо и переводом в предплечье, плечо, бедро (возможен также финт
прямо и укол прямо в нижний сектор туловища) [37, 38, 40, 48].
К   приемам   нападения   и   маневрирования   относятся   также   и   ложные
атаки, весьма значимые в составе средств единоборства фехтовальщиков на 25
шпагах. Они многофункциональны и порой решают одновременно несколько
тактических   задач.   Главной,   однако,   следует   считать   разведку   глубины
отступления   и   оборонительных   реакций   противника,   которые   он
непроизвольно выдаст, если ложное нападение вызовет испуг. Вместе с тем
острая ложная атака может быть опасной и для того, кто ее применяет.
Многие   специалисты   считают,   что   ложные   атаки   следует   выполнять
несколько короче по длине, чтобы не стать жертвой собственной тактической
игры. Однако подобное средство подготовки практически не несет угрозы и,
следовательно,   не   даст   полезной   информации   о   защитных   реакциях
противника. Таким образом, ложные атаки должны быть той же длины, что и
истинные атаки, но выполнять их следует, стоя чуть дальше от противника. В
этом случае они будут выглядеть как действительные нападения и с большой
долей вероятности противник на них среагирует: отступлением, контратакой
или   защитой   (прямой,   круговой),   что   станет   поводом   для   принятия
тактических решений с учетом возникающей дистанции единоборства [38].
Если   подготавливающие   действия   в   виде   игровых   и   имитационных
движений   оружием   практически   не   несут   непосредственной   угрозы,   то
ложные атаки всегда воспринимаются противником настороженно. Вместе с
тем ложные нападения, выполняемые вкрадчиво и с невысокой скоростью,
используются   в   поединках   для   подготавливающих   сближений,   чтобы   в
процессе   дистанционной   игры   выбрать   удобный   момент   для   активных
действий. Подобный  режим противоборства   несколько  обостряет  борьбу  и
провоцирует противника, заставляет его предпринимать чтолибо в связи с
сокращающейся дистанцией. Таким образом, завязывается тактическая игра, в
которой   инициативой   обычно   владеет   спортсмен,   начинающий   схватки
ложными   атаками.   «Общение»   с   противником   в   таком   формате   нередко
перерастает   в   рефлексивное   взаимодействие,   когда   на   ложные   нападения 26
отвечают ложными реакциями по типу: я знаю, что ты знаешь, что я знаю и т.д.
Спортсмен, одержавший верх в подобной игре, чаще всего наносит укол с
использованием встречных нападений в многоактных схватках [3, 58].
Рефлексивное   управление   поведением   противника   –   функция
тактического мышления, которое становится оперативным в связи с высокой
скоростью протекания событий в поединке. Преднамеренные действия, таким
образом,   являются   продуктом   тактического   мышления,   в   основе   которого
лежит   информированность   о   намерениях   противника.   Так   формируется
процесс   принятия   решений   на   выполнение   действий   в   поединке,   которые
порой могут быть и неадекватными, потому что: а) прогнозирование действий
противника   –   процесс   вероятностный   и   поэтому   возможны   ошибки;   б)
правильное   тактическое   решение,   но   выполненное   с   опозданием   или
неадекватно пространству взаимодействия, также становится ошибочным.
Тактическое мышление перестает быть срочным, если на основе знаний
о   боевом   репертуаре   противника   или   наблюдений   за   его   боями,   заранее
строится план боя, разрабатывается тактика поведения с учетом сильных и
слабых сторон его подготовленности. Формируются установки на применение
тех   действий,   которые   можно   противопоставить   излюбленным   приемам
противника с обсуждением целесообразности использования наступательной
или   оборонительной   тактики,
  глубины   маневра   и   интенсивности
взаимодействия [10, 11, 17].
Дисциплина   спортсмена   при   реализации   тактических   установок   на
ведение   боя,   как   в   личных,   так   и   в   командных   соревнованиях   –   важное
качество, которое следует учитывать в ходе соревнований. Вместе с тем план
боя не всегда выполним изза неожиданностей, которые порой невозможно
предвидеть. В подобных ситуациях фехтовальщик ведет поединок, в большей
мере опираясь на специализированные чувства, особенности которых следует 27
рассмотреть [36, 38]. В учебнотренировочных боях практикуются установки
тренера   на   ведение   боя,   не   допуская   дублей,   или,   напротив,   с   задачей
наносить   встречные   уколы,   увеличивая   общий   счет   боя   с   помощью
одновременных уколов. 28
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ
 И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования
Цель   научной   работы  заключается   в   усовершенствовании   методики
техникотактической   подготовки   квалифицированных   фехтовальщиц   на
шпагах   на   основе   анализа   показателей   применения   специализированных
двигательных действий в условиях соревнований.
Для   достижения   поставленной   в   работе   цели   и   для   проверки
сформулированной   гипотезы   исследования   были   поставлены  следующие
задачи:
1.
Установить   состав   и   результативность   главных   разновидностей
действий у спортсменок высшей квалификации в фехтовании на шпагах.
2. Определить   количественные   соотношения   между   показателями
применения   атак   и   противодействий   атакам   у   сильнейших   зарубежных
фехтовальщиц на шпагах.
3. Определить   количественные   соотношения   между   показателями
применения   атак   и   противодействий   атакам   у   фехтовальщиц   на   шпагах
сборной команды России.
4. Разработать  практические   рекомендации   по   совершенствованию
квалифицированных
техникотактической
подготовки
процесса

фехтовальщиц на шпагах.
2.2. Методы исследования 29
В соответствии с задачами работы для их выполнения были выбраны
следующие   методы   исследования,   обеспечивающие   получение   объективных
данных и их корректного анализа.
1. Анализ научнометодической литературы.
2. Обобщение опыта.
3. Педагогические наблюдения (с использованием видеозаписи).
4. Методы математической статистики.
2.2.1. Анализ научнометодической литературы
Оценка   уровня   теоретической   и   экспериментальной   разработанности
методических   положений   техникотактического   совершенствования
квалифицированных   шпажисток   невозможна   без   глубокого   и   всестороннего
анализа научнометодической литературы по фехтованию. В процессе анализа
литературных источников выделен материал, отражающий общие и частные
аспекты   методики   техникотактической   подготовки  фехтовальщиков,
педагогической   характеристики   фехтования,   основы   тренировочного
процесса. Вместе с тем, установлено, что практика тренировки шпажисток не
учитывает   возрастных   особенностей   занимающихся,   не   ориентируется   на
объективные показатели применения разновидностей  средств единоборства в
поединках.   С   учетом   этого   в   аналитическом   обзоре   литературы
конкретизирована   постановка   проблемы   исследования   и   пути   реализации
поставленных задач.
2.2.2. Обобщение опыта 30
В   беседах   со   специалистами   фехтования   уточнялись   важнейшие
компоненты   соревновательной   деятельности   в   боях   на   шпагах,   оценки
которых позволяют иметь суждения об уровне квалификации исследуемых
спортсменов.   Среди   информативных   показателей   применения   действий   в
поединках были выделены: объемы и результативность атак, контратак, защит
с ответом, контрзащит с контрответом, повторных уколов (ремизов).
2.2.3. Педагогические наблюдения
Исследования методических аспектов подготовки спортсменов  всегда
сопряжены с необходимостью использования педагогических  методов, среди
которых важными являются педагогические наблюдения, представляющие собой
планомерное   и   систематизированное   восприятие   изучаемых   объектов,   анализ
педагогических явлений.
Сознавая   достоинства   и   недостатки   метода   педагогических
наблюдений,   специалисты   теории   и   методики   фехтования   на   протяжении
многих   лет   используют   и   совершенствуют   технологию   записи
соревновательных   поединков   как   одну   из   разновидностей   педагогических
наблюдений.
В   настоящей   работе   педагогические   наблюдения   использовались   для
выявления состава средств единоборства квалифицированных фехтовальщиц
в   боях   на   Чемпионате   мира   2014   года.   Использовались   видеозапись
поединков   и   общепринятая   и   многократно   апробированная  методика
фиксации применяемых спортсменами средств единоборства.
Среди   объектов   педагогического   контроля   за   техникотактической
подготовленностью   шпажисток   выделялись   разновидности   действий   в 31
соревновательных   поединках:   атаки,   контратаки,   защиты   с   ответом,
контрзащиты с контрответом и повторные уколы (ремизы).
Результаты педагогических наблюдений фиксировались в специальные
  Двигательные   операции   и   элементы   соревновательной
протоколы.
деятельности обозначались буквенными и цифровыми шифрами.
Метрологические   критерии,   выводимые   для   дальнейшего   анализа
уровня техникотактической подготовленности – объемы и результативность
применяемых спортсменками действий в наблюдаемых поединках.
2.2.4. Методы математической статистики
Данные,
  полученные   в   результате   исследования,
  являются
совокупностью случайных величин. Случайная величина – это такое явление,
которое   при   неоднократном   воспроизведении   одного   и   того   же   опыта
протекает каждый раз несколько поиному.
Разработка   методов   регистрации,  описания   и  анализа  статистических
экспериментальных   данных,   получаемых   в   результате   наблюдения   за
массовыми случайными явлениями, но в зависимости от характера решаемого
практического   вопроса   и   от   объёма   имеющегося   экспериментального
материала эти задачи могут принимать ту или иную форму. Применяя методы
математической   статистики,   были   обработаны   экспериментальные   данные
для расчёта следующих характеристик:
 средней арифметической (  х  )
 среднего квадратическое (стандартное) отклонения (
 )σ
2.3. Организация исследований 32
Исследования   проводились   с   2013   по   2015   годы   на   базе   кафедры
Теории и методики единоборств РГУФКСМиТ. Исследование проводилось в
два этапа.
На   первом   этапе   был   проанализирован   материал   о   современных
тенденциях   развития   фехтования,   об   особенностях   ведения   боев
квалифицированными   спортсменками,   оценках   применения   разновидностей
действий в соревнованиях у фехтовальщиц на шпагах.
На   втором   этапе   нами   была   просмотрена   видеозапись   боев   на
Чемпионате   мира   2014   года   в   г.   Казани,   отобраны   поединки   шпажисток,
ставших победителем и призерами турнира (по три боя). Кроме того, были
просмотрены   и   отобраны   поединки   российских   фехтовальщиц   на   шпагах,
которые являются членами национальной сборной команды.
Дальнейший   анализ
 видеозаписи   с   последующей   расшифровкой
выполненных действий противоборства был оформлен в виде протоколов при
помощи   нотационнографических   символов  и   обработан   математически.
Полученный   материал,   характеризующий   состав   специализированных
операций   соревновательной   деятельности,   позволил   оценить   адекватность
выбранной модели ведения боя и применяемых действий сильнейшими в мире
фехтовальщицами на шпагах. 33
ГЛАВА 3. СОСТАВ СРЕДСТВ ЕДИНОБОРСТВА И ПОКАЗАТЕЛИ ИХ
ПРИМЕНЕНИЯ В БОЯХ У СИЛЬНЕЙШИХ В МИРЕ
ФЕХТОВАЛЬЩИЦ НА ШПАГАХ
Успешность   выступлений   фехтовальщиков   в   соревнованиях
определяется уровнем их техникотактической подготовленности, выраженным
в   результативности   применяемых   действий   наступления  и   обороны,
тактических составляющих, используемых в поединке средств единоборства.
Объективизация   оценки   состава   применяемых   атак   у
квалифицированных шпажисток  дает возможность соотнести эффективность
освоения нормированных программой базовых средств ведения поединков у
  с
фехтовальщиц,
показателями их использования в условиях соревнований. Наличие подобных
 рекомендованных   для   тренировочного   процесса,
 полученных  на   основе   анализа   результатов   педагогических
данных,
наблюдений   и   выполненных   при   помощи  видеозаписи   с   последующей
расшифровкой,
тактической подготовленности фехтовальщиц на шпагах [2, 10,  28,  54, 58].
 позволяет   дать   оценку  реальному   уровню   технико
3.1. Состав действий, используемых в поединках, у победителя
и призеров Чемпионата мира 2014 года по  фехтованию на шпагах
среди женщин
Эффективность   применения   средств   нападения   и   защиты  в
соревновательных   поединках   является   инструментом   оценки   технико
тактической   подготовленности   фехтовальщиков.   К   ее   составляющим
относятся  объемы и результативность применяемых в боях разновидностей
атак   и  средств   противодействия   атакам   и   ответам  [47,  50].  Вместе   с   тем,
разработаны  и научно обоснованы критерии техникотактического мастерства 34
[48],
 представляющие   собой   определенные   ориентиры   в   оценке   уровня
техникотактической   подготовленности   единоборцев   в   различных   видах
фехтования.
В боях на шпагах это, в первую очередь, соотношение результативных
нападений и нападений, которые не привели к позитивному изменению в счете
боя, количество атак, контратак, защит с ответом, контрзащит с контрответом,
повторных   уколов.  Таким   образом,   использование   проверенных   в
исследованиях   критериев   оценки   операционного   состава   соревновательной
деятельности позволяет дать объективную оценку уровню техникотактической
подготовленности квалифицированных фехтовальщиц на шпагах [49,50].
По   данным   педагогических   наблюдений   в   поединках   зарубежных
шпажисток, имеющих большой опыт выступлений на международных турнирах,
установлено,   что   среди   разновидностей   средств   ведения   боя  (таблица   1)
объемы  атак   и   объемы   противодействий   атакам   находятся   на   одинаковом
уровне   (соответственно,   47,73%   и   48,73%).   Данный   факт   является
характерным  для   соревновательной   деятельности   фехтовальщиц   высокой
квалификации   и   свидетельствует   о   сбалансированности   разновидностей
действий у исследуемых спортсменок (рис. 1, 2, 3, 4).
Среди   средств   противодействия   атакам   контратаки   занимают
доминирующее   положение  (26,28%),   однако   результативность   их   составила
48,30%.   Это   свидетельствует   о   том,   что   исследуемые   фехтовальщицы
намерение   противодействовать   атаке   противницы   контратакой   используют
достаточно часто, но лишь половина из них оказывается результативной.
Защиты с ответом (в том числе, контрзащиты с контрответом) в боях
финалисток   Чемпионата   мира   зафиксированы   в   незначительных   объемах
(21,68%)   с   60процентной   результативностью   (60,65%).   Эпизодическое
применение   уколов,   завершающих   неудачные   попытки   повторно,   объясняет 35
высокую   их   результативность   (соответственно,   объемы   –   4,05%   и
результативность – 90,50%).
Таким   образом,   нельзя   не   отметить   оптимальные   соотношения   между
объемами  атак  и  средств  противодействия   атакам,  что   определяет   высокий
уровень техникотактического мастерства исследуемых фехтовальщиц. Вместе 36 37 38

тем,
с
высококвалифицированных
состав

средств
соревновательной
деятельности
зарубежных   шпажисток   характеризуется

преимущественным применением атак и недостаточным использованием защит
с ответом и повторных уколов.
Среди   тактических   разновидностей   атак   с   учетом   моментных
характеристик их выполнения (таблица 2) большими объемами закономерно
отличаются   атаки   основные   (49,05%).   Несколько   уступают   им   в
количественном   соотношении,  но   достаточно   часто   применяются   атаки   на
подготовку (32,72%),  что можно  объяснить, в первую очередь, стремлением
спортсменок к опережению действий противника. Результативность  данных
разновидностей   действий   установлена   примерно   на   уровне   60%
(соответственно, атаки основные – 59,31% и атаки на подготовку – 63,52%).
Таблица 2
Показатели применения тактических разновидностей атак
с учетом моментных характеристик их выполнения в боях на шпагах
у финалисток Чемпионата мира 2014 года (%)
№№
пп.
1
2
3
4
Тактические разновидности
Показатели применения
атак
Атаки основные
Атаки на подготовку
Атаки ответные
Атаки повторные
Объемы
49,05
32,72
8,23
9,91
Результативность
59,31
63,52
75,64
77,56
В арсенале нападений в поединках у квалифицированных зарубежных
фехтовальщиц атаки ответные и повторные зафиксированы в незначительных
объемах (соответственно, 8,23% и  9,91%). Однако, результативность данных 39
редко   применяемых   тактических   разновидностей   атак   достаточно   высокая
(соответственно, атаки ответные – 75,64% и атаки повторные – 77,56%).
Подобное   соотношение   тактических   разновидностей   атак   можно
считать   оптимальным,   так   как   данные   показатели   были   установлены   в
результате   анализа   соревновательной   деятельности   сильнейших   в   мире
фехтовальщиц на шпагах.
Существует   множество   признаков,   по   которым   классифицируются
атаки,   и   одним   из   них   является   техническое   исполнение.   Техничное
исполнение   атаки   свидетельствует   о   квалификации   спортсменок,   ибо
точность   своевременность   и   вариативность   применяемых   действий
характеризует   уровень   специальной   подготовленности   фехтовальщиц.     По
техническому исполнению атаки делятся на простые, с финтами, с действием
на оружие, комбинированные (таблица 3).
Таблица 3
Показатели применения разновидностей атак, различающихся
способом выполнения, в боях на шпагах у финалисток
Чемпионата мира 2014 года (%)
№№
пп.
1
2
3
4
Способы выполнения
Показатели применения
 атак
Объемы
Результативность
Атаки простые
Атаки с финтами
Атаки с действием на оружие
Атаки комбинированные
43,52
17,54
31,51
7,43
58,35
72,32
56,27
68,24 40
Исходя из полученных данных, сильнейшие зарубежные фехтовальщицы
на шпагах, больше всего склонны к применению в боях простых атак 43,52%,
результативность которых составляет 58,35%, что объясняется, прежде всего,
сложностью   их   подготовки   и   применения.  Необходимо   также   маскировать
начало простых атак, используя в основном маневрирования для изменения
дистанционных   и   моментных   компонентов   взаимодействий   с   противником.
Ибо техническая простота выполнения данной разновидности атак требует
более   тщательной   подготовки   и   маскировки   своих   намерений   перед   их
выполнением.
Атаки с действием на оружие (31,51%) находятся чуть ниже простых
атак   по   вкладу   в   общий   объем   операционного   состава.   При   этом   их
результативность   зарегистрирована   на   среднем   уровне   (56,27%).   Только
технически   правильно   и   своевременно   выполненная   атака   с   действием   на
оружие   является   эффективным   средством   нападения   в   связи   с   тем,   что
обеспечивает относительно безопасный и контролируемый способ нападения в
условиях   поединка.   Так   же   при   выполнении   в   атаке   батмана   или   захвата
оружия   соперницы   осуществляется   фактическое   отведения   клинка
противника   от   собственной   поражаемой   поверхности   и   обеспечивает
продвижение оружия к поражаемой поверхности противника.
Атаки   с   финтами   составляют   17,54%   от   общего   объема   атак,   но
результативность   данного   вида   атак   отличается   от   атак   с   действием   на
оружие и составляет 72,32%. Атаки с финтами также требуют достаточно
тщательной подготовки и предъявляют высокие требование к точным оценкам
взаимных   перемещений   клинков   соревнующихся.   Именно   на   основе
идеомоторных представлений о направлениях и амплитудах движений шпаги
у   соревнующихся   возможно   эффективное   применение   атак   с   финтами.
Достаточно   высокая   результативность   данной   разновидности   атак   у 41
финалисток   Чемпионата   мира   подтверждает   их   высокий   уровень   технико
тактической подготовленности.
Комбинированные атаки составляют всего 7,43% с результативностью
68,24%. Успешное применение этой разновидности атак является одним из
критериев оценки техникотактической подготовленности спортсменок изза
высоких   требований   к   владению   техникой   выполнения.   Использование   в
составе средств ведения боя комбинированных атак усложняет противнику
поиск   адекватных   оборонительных   средств.   Однако   невысокие   объемы   их
применения в фехтовании на шпагах закономерны изза опасности получить
встречный укол и сложности точной оценки перемещений шпаги противницы
после воздействия на клинок.
Установленные   данные   свидетельствуют   о   сбалансированности
разновидностей   атак,   различающихся   способом   выполнения,  у   финалисток
Чемпионата   мира   в   боях   на   шпагах.   Именно   стремление   достичь
относительной   безопасности   от   встречных   нападений   при   реализации   атак
приводит, повидимому, к завышенным объемам атак с действием на оружие,
а   также   объясняет   заниженные   объемы   атак   с   финтами.   Сложности
подготовки   и   применения   многотемповых   комбинированных   атак   в
фехтовании   на   шпагах   совершенно   очевидно   определяют   нечастое   их
применение в составе средств ведения боя.
3.2. Индивидуальные показатели разновидностей боевых действий
у победителя и призеров Чемпионата мира по фехтованию
на шпагах среди женщин
Анализ состава действий шпажисток в финальных боях и боях в туре
прямого   выбывания   позволил   установить   показатели   применения   атак   и 42
противодействий атакам и выявить характерные особенности в оснащенности
средствами единоборства фехтовальщиц.
Победителем  Чемпионата  мира 2014 года по  фехтованию  на шпагах
среди   женщин   стала   итальянская   спортсменка  Fiamingo  Rossella  (рис.   5).
Отличительной   особенностью   ведения   боев   данной   спортсменки   является
большие   объемы   применения   разновидностей   атак   (58,2%)   с   достаточно
высокой   результативностью   (72,6%).   Для   нее   характерна   наступательная
модель   ведения   боя,  так   как   объемы   противодействий   атакам   составляют
40,7%, среди которых чаще фехтовальщица применяет контратаки (24,2%),
но   результативность   их   очень   низкая   (32,2%).   Реже,   но   очень   успешно
Fiamingo Rossella применяет защиты с ответом, в том числе, контрзащиты с
контрответом (соответственно, объемы – 16,5% и результативность – 82,3%).
Эпизодически можно было наблюдать применение ремизов (1,1%), и столь
незначительные   объемы  их обусловили   высокую  результативность  (98,8%).
Совершенно   очевидно,   что   победу   на   Чемпионате  Fiamingo  Rossella
обеспечила, используя активность в применении атак, показывая при этом
высокую их результативность. Вместе с тем, установлены большие объемы
успешно нанесенных уколов в ответах после эффективной защиты.
Серебряным   призером   Чемпионата   мира   стала   германская
(рис.   6).   В   арсенале
фехтовальщица   на   шпагах  Heidemann  Britta
соревновательных   действий   данной   спортсменки   отмечается   примерно
равное   соотношение   объемов   применения   атак   и   противодействий   атакам
(соответственно, 45,6% и 48,3%). Причем, результативность атак определена
на достаточно высоком уровне (73,6%). Противодействуя атакам соперниц,
спортсменка в равных объемах применяет как защиты с ответом (в том числе,
контрзащиты с контрответом), так и контратаки (соответственно, 24,2% и
24,1%). При этом, следует отметить, что результативность разновидностей 43
противодействий атакам существенно различается. Так, применение защит с
ответом   (в   том   числе,   контрзащит   с   контрответом)   у   спортсменки
зафиксировано на среднем уровне результативности (60,1%), в то время как
контратакует она менее успешно и лишь в 40% случаев наносит укол (40,6).
Нечастое, но точное применение ремизов (6,1%), повидимому, определило
их   высокую   результативность   (97,9%).     Таким   образом,   преимущество
Heidemann  Britta  в сравнении   с  другими  участницами   финала   Чемпионата
мира в сбалансированности состава средств ведения боя, а также высокая
результативность  атак, ответов (контрответов) после эффективной  защиты
(контрозащиты) и ремизов.
Бронзовым   призером   Чемпионата   мира   стала   эстонская   шпажистка
Kirpu  Erika  (рис. 7), которая имеет примерно равное соотношение объемов
применения атак и противодействий атакам (соответственно, 48,6% и 46,1%).
Причем результативность атак установлена на достаточно хорошем уровне
(66,7%).   Из   разновидностей   средств   противодействия   атакам   спортсменка
предпочитает   чаще   контратаковать   (27,2%),   нежели   применять   защиты   с
ответом и контрзащиты с контрответом (18,9%). При этом результативность
данных разновидностей действий зафиксирована на достаточном уровне, но
не слишком высоком (соответственно, 51,3% и 53,4%). Применение ремизов
наблюдается эпизодически (5,3%), но результативность их высокая (75,1%).
Таким   образом,
 Kirpu  Erika  отличается   сбалансированностью   в   составе
средств   ведения   боя   и   достаточной   результативностью   применения   всех
разновидностей действий.
Вторым   бронзовым   призером   Чемпионата   мира   стала   украинская
шпажистка  Shemyakina  Yana
оборонительной   модели   ведения   боя.
(рис.   8),   которая   отличается   выбором
  отношение   объемов
  Так,
противодействий   атакам   (56,8%)   к   объемам   применения   атак   (39,5%) 44
составляет 1,44. Характерный для спортсменки настрой на оборону все же
ориентирует   ее   на  подготовку   и  применение   разновидностей   атак   с  очень
высокой   результативностью   (78,1%).   Спортсменка   держит   шпагу   за
окончание   рукоятки,   что   позволяет   ей   больше   приблизить   оружие   к
поражаемой поверхности соперницы, в сравнении с теми, кто обхватывает
рукоятку шпаги полностью. Это и определило ее предпочтение к применению
контратак (29,6%), а также защит с ответом и контрзащит с контрответом
(27,2%). Причем именно нестандартное держание оружия, а также высокий
уровень техники обеспечили результативность контратак (70,8%). Нанесение
уколов в ответах и контрответах после эффективных защит и контрзащит не
столь   результативно   (50,1%),   и   лишь   только   каждая   вторая   попытка
позитивно   отражается   на   счете   боя.   Эпизодически   шпажистка   применяет
ремизы (3,7%), чем объясняется их вы 45 46 47
сокая результативность. Таким образом,   Shemyakina Yana отличается
выбором оборонительной  модели ведения боя, высокой результативностью
при подготовке и применении не только атак, но и контратак.
3.3. Индивидуальные показатели разновидностей боевых действий
у Чемпионок мира по фехтованию на шпагах среди женщин
в командном первенстве
Чемпионками мира 2014 года по фехтованию на шпагах в командном
первенстве   стали   российские   спортсменки:   Шутова   Любовь,   Колобова
Виолетта и Зверева Яна.
Анализ   видеозаписей   фехтовальных   поединков   финальной   встречи
между   сборной   командой   России   и   Эстонии   позволил   установить
определенные   особенности   в   показателях   применения   разновидностей
средств   ведения   единоборства   (таблица   4).   Так,   наши   девушки   выбрали
оборонительную   модель   ведения   боя,   предпочитая   почти   в   два   раза   реже
применять атаки (30,13%), в сравнении с применяемыми противодействиями
атакам (59,43%). Показатели объемов атак у них зафиксированы примерено
на одинаковом уровне (Шутова Л. – 30,5%; Колобова В. – 31,4%; Зверева Я. –
28,5%). При этом результативность атак превышала 60процентный уровень
(Шутова Л. – 62,6% и Зверева Я. – 64,2%), а у Колобовой В. достигла 72,7%.
Шутова   Любовь   (рис.   9)   применяла   разновидности   противодействий
атакам примерно в одинаковом соотношении (защиты с ответом – 29,4% и
контратаки   –   27,5%),   но   результативность   защит   с   ответом   (в   том   числе
контрзащит   с   контрответом)   оказалась   значительно   выше   (78,5%),   чем
результативность контратак (65,3%). Отмечается настроенность спортсменки 48
на повторную попытку выполнить укол в случае неудачи в первой попытке
(12,6%), причем результативность ремизов высокая (83,3%). 49 50 51
Колобова   Виолетта  (рис. 10)  среди  разновидностей   противодействий
атакам предпочтение отдавала применению защит с ответом и контрзащит с
контрответом (37,3%), и только в 20,9%  случаев контратаковала противниц.
Однако, результативность контратак установлена очень высокой (81,8%), в
сравнении с результативностью ответов и контрответов (56,4%). Применение
ремизов   зафиксировано в 10,4% случаев нападений, и результативность их
достаточно высокая (81,8%).
Зверева Яна (рис. 11) предпочитала почти в два раза чаще выполнить
защиту и нанести укол в ответе (41,8%), чем применить контратаку (21,4%).
Причем   результативность   данных   разновидностей   действий   у   спортсменки
достаточно высокая (соответственно, 63,4% и 71,4%). Применение ремизов
выявлено   в   незначительных   объемах   (8,3%),   однако   результативность   их
очень низкая (49,8%).
Оценивая в целом результат командного первенства наших российских
фехтовальщиц на шпагах, можно с уверенностью утверждать, что выбранная
тренером и спортсменками модель ведения боя оказалась  правильной, что
обеспечило   успех   и   победу   нашей   сборной   команды   на   Чемпионате   мира
2014 года. Однако, учитывая, что ни одна из них не пробилась в финальную
четверку   сильнейших,   а   также   анализируя   индивидуальные   показатели
применения   разновидностей   боевых   действий,   очевидным   становится
необходимость корректировки в арсенале средств ведения боя. Для Шутовой
Л.,   Колобовой   В.,   Зверевой   Я.   рекомендуется   обратить   внимание   на
подготовку атак, добиваясь их более частого и результативного применения.
Колобовой В., Зверевой Я. следует увеличить объемы применения контратак
при   противодействии   атакам   соперниц,   а   также   добиваться   точности   в
ответах и контрответах после эффективных защит и контрзащит. Зверевой Я. 52
особое   внимание   уделить   тренировке   ремизов,   добиваясь   их   успешного
завершения. 53
ВЫВОДЫ
1.  Совершенствование техникотактической подготовки в фехтовании
представляет собой педагогически управляемый процесс специализирования
деятельности спортсменов на основе приспособления двигательных свойств и
психических   качеств   к   объективным   условиям   соревнований.   Данное
положение   определяет   также   пути   и   направленность   техникотактического
совершенствования.
2.  Поединки   высококвалифицированных   зарубежных   фехтовальщиц
шпажисток отличаются   оптимальным соотношением между объемами атак и
средств  противодействия  атакам, что  определяет  высокий уровень  технико
тактического   мастерства   исследуемых   фехтовальщиц.   Вместе   с   тем,   состав
средств   соревновательной   деятельности   высококвалифицированных
зарубежных   шпажисток   характеризуется   преимущественным   применением
разновидностей атак и недостаточным использованием защит с ответом (том
числе, контрзащит с контрответом) и ремизов.
3.
   Сравнительный   анализ   показателей   применения   разновидностей
атак,   подразделяемых   по   моментным   характеристикам   взаимодействия   с
соперницами, выявляет резкое преобладание объемов основных атак (49,05%)
на фоне атак на подготовку (32,72%), повторных атак (9,91%) и ответных
атак   (8,23%).   Результативность   атак   на   подготовку,   которые   следует
рассматривать   как   одну   из   наиболее   важных   разновидностей   нападений,
находится на должном уровне. Вместе с тем, при низких объемах применения
атак ответных и атак повторных, их результативность определена как самая
высокая.
4.  Атаки,   различающиеся   способом   выполнения,   являются   очень
важным   фактором   оценки   уровня   подготовленности   квалифицированных 54
фехтовальщиц. Больше всего зарубежные шпажистки высокой квалификации
склонны   к   применению   в   боях   простых   атак   43,52%,   результативность
которых   составляет   58,35%,   что   говорит,   прежде   всего,   о   сложности   их
подготовки для своевременного их исполнения. Объем атак с действием на
оружие составляет (31,51%), результативность которых зарегистрирована на
среднем   уровне   (56,27%).   Только   технически   правильно   и   своевременно
выполненная атака с действием на оружие является эффективным средством
нападения   в   связи   с   тем,   что   обеспечивает   относительно   безопасный   и
контролируемый способ нападения в условиях поединка.
5.
 Индивидуальные   показатели   применения   разновидностей   боевых
действий   свидетельствуют   об   особенностях   соотношений   атак   и
противодействий   атакам   в   составе   действий   у   зарубежных
высококвалифицированных   фехтовальщиц   на   шпагах,   оказавшихся   на
пьедестале  Чемпионата   мира   в   личном   первенстве.   Учет   данных
особенностей   необходим
выступлениям на международном уровне.
  при   подготовке   российских   спортсменок   к
6. Индивидуальные   показатели   применения   разновидностей   боевых
действий   у   Чемпионок   мира   по   фехтованию   на   шпагах   среди   женщин   в
командном   первенстве   позволил   установить   отличия   в   выборе   модели
ведения   боев   российскими   и   зарубежными   спортсменками,   оценить
результативность   применяемых   нападений,   указать   на   сильные   и   слабые
стороны   в   подготовленности   членов   национальной   сборной   команды   для
корректировки их оснащенности. 55
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
ПРОЦЕССА ТЕХНИКОТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФЕХТОВАЛЬЩИЦ НА ШПАГАХ
Исследования   операционного   состава   действий   в   поединке   у
фехтовальщиц   на   шагах   сборной   команды   России   позволили   внести
следующие   рекомендации   по   оптимизации   процесса   техникотактического
совершенствования квалифицированных шпажисток.
1. Совершенствование   тактических   умений,  проявляемых   в «чувстве
дистанции» и момента начала действия при позиционном розыгрыше схваток.
С   этой   целью   в   индивидуальных   уроках   и   упражнениях   с   партнером
моделируются схватки, состоящие из действительной атаки, защиты с ответом
(контратаки),   подготавливающего   нападения   (сближения   или   отступления),
выполняемых   в   вероятностной   последовательности.   Рекомендуются   также
установки   на   преднамеренное   выполнение   обусловленных   действий   в
процессе   непродолжительного   маневрирования   и   «игры   оружием»   с
инициативой,   полностью   принадлежащей   обучаемому.   Целесообразно   и
варьирование тактическим содержанием действий и их комбинаций за счет
смены состава и характеристик выполнения средств подготовки.
Основное внимание при выполнении схваток уделяется соответствию
действий   подготовки   тактическим   намерениям   спортсмена   атаковать   или
противодействовать   атаке,   побуждению   соперника   (тренера,   партнера)   к
выполнению   определенного   действия,   ожидаемого   в   качестве   сигнала   для
начала атаки (защиты, ответа, контратаки).
2. Моделирование типовых ситуаций для применения атак с финтами
при варьировании их пространственновременными параметрами.  Установки
на   применение   атак   с   финтами   на   защищающегося   соперника   в   учебно 56
тренировочных поединках – финтом прямо и переводом внутрь (кнаружи),
двойным и удвоенным переводом внутрь (кнаружи) – должны сочетаться с
контролем амплитуды движения клинка и точности укола, с варьированием
глубины, сектора завершения нападения и момента начала атаки.
Реализацией   предпосылок   к   широкому   применению   атак   с   финтами
служит включение в тренировочный процесс спортивных и подвижных игр,
упражнений   на   развитие   динамической   силы   ног,   главным   образом
прыжкового   характера,   комбинаций   передвижений   (выпада   и   «стрелы»,
глубокого   маневрирования)   с   высокой   интенсивностью   их   выполнения,
средств специализирования тактического мышления.
3.
  Совершенствование   умений   контратаковать   в   ситуациях   с
различным   уровнем   неожиданности   нападений   соперника.  Целесообразно
произвольное чередование контратак уколом прямо и переводом, с углом и с
уклонением,   с   отступлением   и   со   сближением,   в   различные   участки
поражаемой поверхности, в ситуациях дистанционных и моментных помех со
стороны партнера (тренера). Сочетание контратак со средствами подготовки
(вызовами, «игрой оружием», глубоким отступлением), защитноответными и
атакующими действиями.
4. Совершенствование   обобщающих   защит   и   ответов.  С   этой   целью
рекомендуется   совершенствование   навыка   различать   состав   атакующих
действий   соперника   при   использовании   в   тренировочном   процессе
упражнений на оперативное тактическое обыгрывание, комбинаций ложных и
действительных   средств   единоборства   по   типу   «разведка   –   действие»,
произвольного чередования контратак и обобщающих защит.
В   тренировке   обобщающих   защит   необходимо   их   сочетание   с
подготавливающими   контратаками   и   попытками   атак   уколом   в   кисть   и
предплечье. 57
5.
Преднамеренное   применение   противодействий   ответам
соперника.  Наиболее   целесообразный   путь   совершенствования   подобных
навыков   строится   на   основе   моделирования   ситуаций,   требующих
мгновенного переключения от атаки (контратаки, ответа) к ремизу, которые
должны   эпизодически   повторяться   на   протяжении   всего   индивидуального
урока или упражнений с партнером. При этом необходимо учитывать, что
результативность ремизов, помимо техникотактического компонента, связана
с   латентным   временем   ПДР   фехтовальщика,   а   совершенствование   умений
противодействовать   атакам   соперника   будет   протекать   быстрее   у
спортсменов с более высокими показателями ПДР.
5. Применение   установок   на   выжидательную   подготовку
преднамеренного действия. Широкое использование на занятиях упражнений
в   контрах   и   боев   по   заданию,   а   также   установок   на   точную   реализацию
конкретного   плана   поединка   направленно   совершенствуют   тактическую
дистанцию   ведения   боя,   устойчивость   психики   спортсменов   в   условиях
длительной подготовки действий.
7. Совершенствование   преднамеренноэкспромтного   применения
основных   атак,  преднамеренного  и  экспромтного   применения  повторных   и
ответных атак.  В индивидуальных уроках следует моделировать ситуации, в
которых   невозможно   предугадывание   реагирований   соперника   на   батман,
захват,   финт.   Необходимо   учитывать   также   и   тот   факт,   что   подобные
упражнения   позволяют   выявлять   уровень   способностей   спортсменов   к
быстроте и точности сложных видов двигательных реагирований и является
эффективным средством оптимизации состава действий.
7. Расширение   состава   действий   спортсменов   посредством   смены
направленности   нападений   по   секторам   поражаемой   поверхности.
Совершенствование   каждой   разновидности   атак,   контратак   и   ответов 58
необходимо завершать уколом в различные секторы поражаемой поверхности,
предъявляя   соответствующие   требования   к   глубине   действий   и   точности
уколов.  При  этом   следует  учитывать,  что  высокорослые   шпажистки  более
результативно   нападают   в   вооруженную   руку   соперника,   а   хорошие
показатели в скоростносиловых тестах сопряжены с превалированием уколов
в туловище. 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андриевский   В.   А.   Методика   обучения   фехтованию   и   пути
совершенствования   спортивного   мастерства   фехтовальщиков   :   автореф.
дис. ... канд. пед. наук / Андриевский Вадим Алексеевич ; [Гос. центр. ордена
Ленина инт физ. культуры]. – М., 1954. – 15 с.
2. Андриевский   В.А.   Фехтование   на   шпагах/   В.А.   Андриевский   //
Теория и практика физ. культуры. – М., 1947. – Вып. 5. – С. 201 – 209.
3. Аркадьев В. А. Тактика в фехтовании /  В. А. Аркадьев. – М. :
Физкультура и спорт, 1969. – 181 с.
4. Беляков   Б.   И.   Исследование   точности   двигательных   реакций   и
методов их совершенствования у фехтовальщиков : автореф. дис. ... канд. пед.
наук   /   Беляков   Борис   Иванович   ;   [Гос.   центр.   ордена   Ленина   инт   физ.
культуры]. – М., 1964. – 27 с.
5. Битехтина Л. Д. Психологические   аспекты боевой деятельности
фехтовальщиков / Л. Д. Битехтина, Д. А. Тышлер, О. Д. Дашкевич // Теория и
практика физ. культуры. – 1976. – № 5. – С. 812.
6. Бойченко   С.
  Методика   тактической   подготовки
фехтовальщиков / С. Д. Бойченко, Д. А. Тышлер. – Минск : Вышэйшая школа,
  Д.
1983. – 168 с.
7. Булочко   К.   Т.   Фехтование   на   рапирах     /   К.   Т.   Булочко   //
Фехтование : учеб. для интов физ. культуры. – М., 1967. – Гл. 7. – С. 148282.
8. Бычков   Ю.   М.   Проблемы   совершенствования   анализа   и   оценки
высшей
техникотактической   подготовленности   фехтовальщиков
квалификации / Бычков Ю. М., Тышлер Д. А., Мовшович А. Д. // Оценка

соревновательной деятельности в единоборствах : материалы  III  междунар. 60
науч.практ. конф., посвящ. памяти проф. Чумакова Е. М. / Рос. гос. унт физ.
культуры, спорта и туризма. – М., 2003. – С. 7074.
9. Бычков   Ю.
  Анализ   и   оценка   техникотактической
подготовленности фехтовальщиков высшей квалификации / Бычков Ю. М. //
  М.
Фехтование : вестник. – Смоленск, 2003. – Вып. 1. – С. 7983.
10. Варганов Ю. В. Фехтование на шпагах : указание к практ. занятиям
по курсу «Фехтование» / Ю. В. Войтов ; Гос. дважды орденонос. инт физ.
культуры им. П. Ф. Лесгафта. – Л., 1969. – 98 с.
11. Войтов   В.   Г.   Характеристика   условий   и   структура   принятия
решений в процессе тактического взаимодействия в спортивном фехтовании //
Фехтование : вестник. – Смоленск, 2003. – Вып. 1. – С. 8388.
12. Голяницкий А. П. Некоторые вопросы стабильности результатов в
фехтовании / Голяницкий А. П. // Фехтование :  (сб. ст.). – М., 1968. – С. 21
41.
13. Деминский   А.   Ц.   Педагогический   контроль   за   развитием
специальных   способностей   фехтовальщиков   в   процессе   многолетней
подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Деминский Алексей Цезарьевич
; [Киев. гос. инт физ. культуры]. – Киев, 1986. – 23 с.
14. Житлов   В.   В.   Индивидуальный   стиль   боевой   деятельности
фехтовальщиков / Житлов В. В., Турецкий Б. В. // Фехтование : сб. ст. – М.,
1983. – С. 1821.
15. Житлов   В.   В.   Предсоревновательная   подготовка   фехтовальщиц
высокой квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Житлов Владимир
Васильевич ; [Всесоюз. науч.исслед. инт физ. культуры]. – М., 1985. – 21 с.
16. Житлов   В.В.   Модельные   характеристики   соревновательной
деятельности фехтовальщиц / Житлов В. В. // Фехтование : сб. ст. – М., 1986.
– С. 3841. 61
17. Ибрагимов А. К. Актуальные аспекты формирования специальных
  основанных   на   проявлении
тактических   умений   фехтовальщиков,
двигательных   реакций   /   Ибрагимов   А.   К.,   Павлов   А.   И.   //   Научно
педагогические проблемы спортивного фехтования : материалы Всерос. науч.
практ. конф. : (сб. ст.) / под общ. ред. А. И. Павлова ; Смолен. гос. акад. физ.
культуры, спорта и туризма. – Смоленск, 2005. – С. 9093.
18. Келлер В. С. Тренировка фехтовальщиков / В. С. Келлер, Д. А.
Тышлер. – М. : Физкультура и спорт, 1972. – 182 с.
19. Келлер   В.
  Построение   и   управление   подготовкой
высококвалифицированных   фехтовальщиков  :   метод.  рекомендации  /   В.  С.
  С.
Келлер ; Спорткомитет СССР. – М., 1985. – 23 с.
20. Келлер   В.
  С.
  Система   спортивных   соревнований   и
соревновательная деятельность спортсменов / Келлер В. С.  // Теория спорта :
учеб. для интов физ. культуры / под общ. ред. В. Н. Платонова. – Киев : Выща
школа, 1987. – С. 66101.
21. Матвеев Л. П. Теория и методика физического воспитания : учеб.
для интов физ. культуры / Л. П. Матвеев. – М. : Физкультура и спорт, 1976. –
565 с.
22. Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки / Л. П. Матвеев. –
М. : Физкультура и спорт, 1977. – 280 с.
23. Мидлер М. П. Предсоревновательная подготовка / М. П. Мидлер,
Д. А. Тышлер // Психологическая подготовка фехтовальщика. – М., 1969. – С.
6780.
24. Мидлер М. П.   Участие в соревнованиях / М. П. Мидлер, Д. А.
Тышлер // Психологическая подготовка фехтовальщика. – М., 1969. – С. 80
127. 62
25. Мовшович А. Д. Особенности вероятностного прогнозирования и
выбора   решения   у     фехтовальщиков   :   автореф.   дис.   ...   канд.   пед.   наук   /
Мовшович Алек Давыдович ; [Гос. центр. ордена Ленина инт физ. культуры].
– М., 1972. – 15 с.
26. Мовшович А. Д. Соотношение основных действий как показатель
манеры   боя   фехтовальщиков   /   Мовшович   А.   Д.   //   Тезисы   докладов   9й
конференции молодых ученых (2223 февр. 1972 г.). – М., 1972. – С. 254.
27. Мовшович   А.   Д.   Научные   основы   построения   многолетней
тренировки   /   Мовшович   А.   Д.   //   Многолетняя   тренировка   юных
фехтовальщиков : учеб. пособие. – М., 2002. – С. 1531.
28. Мовшович   А.   Д.   /   Фехтование   на   шпагах.   Научные   данные   и
спортивная тренировка  М.: Академический проект, 2008. – С. 1132.
29. Овчинникова И. М. Управление соревновательной деятельностью
квалифицированных   фехтовальщиц   с   учетом   эмоциональноволевых
особенностей личности и темперамента : автореф. дис. ... канд. пед. наук /
Овчинникова   Ирина   Михайловна   ;   [Гос.   центр.   ордена   Ленина   инт   физ.
культуры]. – М., 1986. – 22 с.
30. Павлов А. И. Методика этапного контроля за техникотактической
деятельностью фехтовальщика / Павлов А. И., Тышлер Д. А., Тышлер Г. Д. //
Фехтование : сб. ст. – М., 1984. – С. 4041.
31. Павлов   А.   И.   Состав   действий   и   причины   их   нерезультативного
применения   при   различном   текущем   счете   боя   в   соревнованиях
квалифицированных   фехтовальщиков   /   А.   И.   Павлов,   В.   Г.   Войтов,   В.   В.
Феоктистов // Теория и практика физ. культуры. – 2005. – № 7. – С. 2831.
32. Павлов   А.   И.   Специальные   тактические   умения   применять
атакующие действия в фехтовании / Павлов А. И. // Научнопедагогические
проблемы спортивного фехтования : материалы Всерос. науч.практ. конф. : 63
(сб. ст.) / под общ. ред. А. И. Павлова ; Смолен. гос. акад. физ. культуры,
спорта и туризма. – Смоленск, 2005. – С. 4652.
33. Петросян А. С. Соревновательная деятельность в боях на шпагах и
  спортсменов   современного
методика   тренировки   квалифицированных
пятиборья : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Петросян Анатолий Семенович ;
[Гос. центр. ордена Ленина инт физ. культуры]. – М., 1983. – 22 с.
34. Пономарев   А.
  Н.
  Парные   упражнения   в   подготовке
фехтовальщика / А. Н. Пономарев. – М. : Физкультура и спорт, 1968. – 102 с.
35. Пономарев   А.   Н.   Фехтование   :   от   новичка   до   мастера   /   А.   Н.
Пономарев. – М. : Физкультура и спорт, 1987. – 143 с.
36. Ренский П. А. Современные основы тактики ведения поединка в
фехтовании на саблях / Ренский П. А. // Фехтование : сб. ст. – М., 1986. – С.
4346.
37. Рыжкова   Л.   Г.   Тактические   знания   в   системе   тренировки
фехтовальщиков на этапе спортивного мастерства / Рыжкова Л. Г. // Научно
педагогические проблемы спортивного фехтования : материалы Всерос. науч.
практ. конф. : (сб. ст.) / под общ. ред. А. И. Павлова ; Смолен. гос. акад. физ.
культуры, спорта и туризма. – Смоленск, 2005. – С. 5660.
38. Спортивное фехтование : учеб. для вузов физ. культуры. – М. :
Физкультура, образование и наука, 1997. – 385 с.
39. Сладков   Э.   Д.   Исследование   пространственных,   временных   и
динамических характеристик движений в фехтовании на шпагах и методов их
совершенствования   :   автореф.   дис.   ...   канд.   пед.   наук   /   Сладков   Эдуард
Денисович ; [Гос. центр. ордена Ленина инт физ. культуры]. – М., 1967. – 24
с.
40. Смоляков Ю. Т. Тренировка фехтовальщиков на шпагах / Ю. Т.
Смоляков, Д. А. Тышлер. – Минск : Вышэйшая школа, 1976. – 143 с. 64
41. Смоляков Ю. Т. Исследование  соревновательной деятельности и
методов   совершенствования   боевого   арсенала   высококвалифицированных
фехтовальщиков   на  шпагах  :   автореф.  дис. ...  канд.  пед.  наук /  Смоляков
Юрий Тимофеевич ; [Всесоюз. науч.исслед. инт физ. культуры]. – М., 1977. –
27с.
42. Смоляков Ю. Г. Фехтование на шпагах : (соревноват. деятельность
и методика техн.такт. совершенствования) / Ю. Т. Смоляков, Д. А. Тышлер. –
Минск : Вышэйшая школа, 1985. – 160 с.
43. Третилова   Г.   А.   Показатель   тренированности   у   фехтовальщиков
высших   разрядов   /   Третилова   Г.   А.   //   Тезисы   докладов   10   научной
конференции преподавателей, посвященной научноисследовательской работе
за 1955 г. – Львов, 1956. – С. 1214.
44. Турецкий   Б.   В.   Поединок   фехтовальщиков   /   Б.   В.   Турецкий.   –
Киев : Здоров’я, 1985. – 68 с.
45. Турецкий   Б.   В.   Боевые   действия   высококвалифицированных
фехтовальщиков   различных   стилей   деятельности   /   Б.   В.   Турецкий,   Е.   Н.
Череповский // Теория и практика физ. культуры. – 1985. – № 1. – С. 13.
46. Тышлер   Д.   А.   Индивидуальные   особенности   соревновательной
деятельности   квалифицированных   фехтовальщиков   /   Тышлер   Д.   А.   //
Фехтование на саблях. – М., 1981. – С. 7285.
47. Тышлер Д. А. Тактические умения преднамеренно действовать в
типовых ситуациях на рапирах и шпагах / Тышлер Д. А. // Фехтование : сб. ст.
– М., 1983. – С. 1315.
48. Тышлер Д. А. Теория и методика спортивного совершенствования в
современных единоборствах : автореф. дис. ... дра пед. наук / Тышлер Давид
Абрамович ; [Гос. центр. ордена Ленина инт физ. культуры]. – М., 1984. – 46
с. 65
49. Тышлер Д. А. Теоретические основы анализа действий в поединках
фехтовальщиков / Тышлер Д. А. // Фехтование : сб. ст. – М., 1986. – С. 2833.
50. Тышлер   Г.   Д.   Факторы,   определяющие   специализацию   и
индивидуализацию техники передвижений / Тышлер. Г. Д. // Фехтование : сб.
ст. – М., 1986. – С. 7677.
51. Тышлер   Д.   А.   Методика   повышения   стабильности   технико
тактического   мастерства   фехтовальщиц   высшей   квалификации   в
тренировочном   процессе   и   соревнованиях   :   метод.   рекомендации   /   Д.   А.
Тышлер, И. А. Эстрина ; Гос. центр. ордена Ленина инт физ. культуры. – М.,
1989. – 19 с.
52. Тышлер   Д.   А.
  Совершенствование   методики   подготовки
высококвалифицированных фехтовальщиков : метод. рекомендации / Д. А.
Тышлер, И. А. Эстрина И.А. ; Всесоюз. науч.исслед. инт физ. культуры. – М.,
1990. – 19 с.
53. Тышлер Д. А. Индивидуализация состава действий   / Тышлер Д.
А. // Фехтование : программа для ДЮСШ и СДЮШОР. – М., 1998. – С. 163
172.
с.
54. Фехтование. Правила соревнований. – М. : Терраспорт, 1999. – 160
55. Фехтование.  XXI  век. Техника. Тактика. Психология. Управление
тренировкой. / под. общ. ред. Д. А. Тышлера. – М.: Человек, 2014. – 232 с.
56. Эстрина   И.
  А.
  Целевая   точность   квалифицированных
фехтовальщиков в ситуациях возникновения рефлекторных помех / Эстрина
И. А. // Фехтование : сб. ст. – М., 1983. – С. 4849.
57. Ядловский   К.   И.   Оценка   и   регуляция   оперативного   состояния
квалифицированных фехтовальщиков на шпагах : автореф. дис. ... канд. пед. 66
наук / Ядловский Клавдий Игоревич ; [Гос. центр. ордена Ленина инт физ.
культуры]. – М., 1985. – 18 с. 67
Исполнитель работы ________________________________ А.В.КЕТЦЯН
Научный руководитель ______________________________ Л.Г.РЫЖКОВА
Заведующий кафедрой Теории
и методики единоборств ___________________________ В.М.ИГУМЕНОВ
Дата защиты ______________________
Оценка за работу _______________________________
Председатель Государственной
аттестационной комиссии ___________________________________


extracted_text:
Мониторинг участия учся  класса  в мероприятиях различного уровня в 20162017 учебном году  1 ЧЕТВЕРТЬ   (+лето)
»
ь
н
е
с
о

я
а
т
о
л
о
З
«

с
с
о
р
к

а
/
л

й
ы
н
н
о
й
а
Р
Ф. И. О.
обучся
Аракелян Б.
Бирюкова Е.
Журавлев В.
Земскова А.
Зернаев В.
Золотарев Д.
Конзаева С.
Крамаренко Н.
Лахина А.
Рогалев Э.
Рожнов Ю.
Рустамова А.
Таранова И.
Чернышова Ю.
1
+

К
П
О
о
п
ы
д
а
и
п
м
и
л
о

р
у
т

й
ы
н
ь
л
о
к
Ш
л
о
б
т
й
е
П

а
н
а
л
с
е
Б

в
т
р
е
ж
и
т
я
м
а
П

а
к
й
е
н
и
Л
а
в
и
т
к
а

ы
б
е
ч
у

р
а
н
и
м
е
с

й
о
в
е
а
р
К

)
о
в
а
р
п
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
к
ы
з
я

й
и
к
с
с
у
р
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
я
и
р
о
т
с
и
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
а
р
у
т
а
р
е
т
и
л
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
.
н
з
о
в
т
с
е
щ
б
о
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
а
к
и
т
а
м
р
о
ф
н
и
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
а
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
ф
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
к
ы
з
я

й
и
к
с
й
и
л
г
н
а
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
К
Х
М
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш

)
Ж
Б
О
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
а
к
и
з
и
ф
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
а
к
и
т
а
м
е
т
а
м
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
а
к
и
т
а
м
р
о
ф
н
и
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
я
и
м
и
х
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
)
я
и
г
о
л
о
н
х
е
т
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о

е
ы
н
т
е
м
д
е
р
п

е
ы
н
ь
л
о
к
Ш
»
а
в
т
и
б

я
а
к
с
д
а
р
г
н
и
л
а
т
С
«

т
с
е
в
К
»
ь
н
е
с
о

я
а
т
о
л
о
З
«

с
с
о
р
к
й
о
в
е
а
р
К
К
Д

в

»
ь
н
е
с
о

я
а
т
о
л
о
З
«

с
р
у
к
н
о
К
у
л
о
б
т
у
ф
о
п

я
и
н
а
в
о
н
в
е
р
о
с

е
ы
н
н
о
й
а
Р
а
к
е
в
о
л
е
ч

о
г
о
л
и
ж
о
п
ю
н
Д

н
д
о
к

я
и
н
е
л
в
а
р
д
з
о
П
»
ы
в
а
б
а
з

е
и
н
н
е
с
О
«

с
р
у
к
н
о
К
е
к
и
т
е
л
т
а
/
л

й
о
н
с
к
е
л
п
м
о
к
о
п
о
в
т
с
н
е
в
р
е
п

е
о
н
н
о
й
а
Р

)
ь
н
ю
и
(

а
т
е
н
и
б
а
к

т
н
о
м
е
Р

0
1
.
9
2

н
о
к
о

а
к
й
е
л
к
О
8
0
.
1
3

т
н
а
с
е
д
й
о
в
о
д
у
р
Т

)
т
с
у
г
в
а
(

а
т
е
н
и
б
а
к

т
н
о
м
е
Р

)
т
с
у
г
в
а
(

а
т
е
н
и
б
а
к

а
к
р
о
б
У
0
1
.

9
2
и
и
р
о
т
с
и

в
о
т
е
н
и
б
а
к

а
к
р
о
б
у
8
0
.
1
3

)
м
а
р

с
о
н
ы
в
(

е
л
о
к
ш

в

т
н
о
м
е
Р
)
а
т
н
о
м
е
р

е
л
с
о
п

а
к
р
о
б
у
(

е
к
е
т
о
и
л
б
и
б

в

а
т
о
б
а
Р
+
+
+ 7
6
+ 9
+
+ 4
8
3
+ 5
+ 1
4
1
5
2
4
+ 2
3
1
1
2
4
4
2
2
1
1
3
5
6
6
1
1
2
1
2
3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
5
6
4
4
4
2
3
2
3
3
+
 +
+
+ + +

+ +
+ + +

+ + +
+
+
+ +
+
+ +
3
3
3
3
+ 3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
н
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+ Мониторинг участия учся  класса  в мероприятиях различного уровня в 20152016 учебном году
2 ЧЕТВЕРТЬ
»
…
и

а
в
а
л
с

:
в
т
с
е
ч
р
о
в
т

и

и
к
и
т
о
к
р
а
Н
«

а
т
е
з
а
Г

у
л
о
б
т
у
ф

и
н
и
м
о
п
о
в
т
с
н
е
в
р
е
п

е
о
н
н
о
й
а
Р

)
о
в
а
р
п
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о
р
у
т

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М

)
я
и
р
о
т
с
и
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о
р
у
т

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М

)
к
и
т
а
м
е
т
а
м
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о
р
у
т

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М

)
н
з
о
в
т
с
е
щ
б
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о
р
у
т

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М
.
)
г
о
л
о
н
х
е
т
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о
р
у
т

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М

)
а
р
у
т
ь
л
у
к
з
ф
(
ы
д
а
и
п
м
и
л
о
р
у
т

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М

Ж
Б
О
о
п

ы
д
а
и
п
м
и
л
о
р
у
т

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М
)
а
к
и
з
и
ф
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о
р
у
т

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М
)
з
я

й
и
к
с
с
у
р
(

ы
д
а
и
п
м
и
л
о
р
у
т

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М

Ф. И. О.  уч
ся
Аракелян Б.
Бирюкова Е.
Журавлев В.
Земскова А.
Зернаев В.
Золотарев Д.
Конзаева С.
Крамаренко Н.
Лахина А.
Рогалев Э.
Рожнов Ю.
Рустамова А.
2
2
2
2
2
+
+
+
2
5
3
3
2
7
3
9

ы
м
а
М
ю
н
д
о
к

т
р
е
ц
н
о
к
й
ы
н
ь
л
о
к
ш
е
щ
б
О

+
+
+
+
+
+
т
м
ы
в
о
з
у
Т

.

Ю
м
о
р
е
т
к
а

с

а
ч
е
р
т
с
В
а
р
е
ч
е
в

о
г
е
н
д
о
г
о
в
о
Н

а
к
в
о
т
о
г
д
о
П
у
л
о
б
т
е
к
с
а
б

о
п
о
в
т
с
н
е
в
р
е
п

е
о
н
н
о
й
а
Р
г
е
р

/
Ф
Р

в

о
т
с
е
м

)
а
к
и
з
и
ф
(

Т
С
Е
Т
С
О
Г
Ф
»
й
о
т
е
р
а
г
и
с

д
а
н

д
у
С
«

е
и
т
я
и
р
п
о
р
е
м

е
о
н
ь
л
о
к
Ш
+
+
6/3 ++ +
+
+
+

+/
6/3 +
+
+
+
+
+/
+
+
+
б
+
+
+
+
++ +
+3
+3
+3
+3
+3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
м
а
р
х

в

ы
ц
и
д
о
р
о
г
о
Б
ю
и
н
е
д
е
в
В

е
о
н
н
е
щ
я
в
с
о
п

,
е
и
т
я
и
р
п
о
р
е
М
+
+
+
+
+
++
+
++
++

и
и
ц
у
т
и
т
с
н
о
К
ю
н
Д

я
а
н
н
е
щ
я
в
с
о
п

,
а
к
й
е
н
и
л

я
а
н
ь
л
о
к
ш
е
щ
б
О
+
+
+
+
+
+
+
+
.
2
1
0
3
.

а
с
с
а
л
к

а
к
р
о
б
У
й
и
к
с
к
е
б
ж
и
м
е
Т

.

п

в

ы
м
а
М
ю
н
д
о
к

т
р
е
ц
н
о
К

+
+
+
+
+
+
+
+
+ Таранова И.
ЧернышоваЮ.
Всего
7
1
3
5
й
и
к
с
к
е
б
ж
и
м
е
Т
1
1
1
2
1
1
1
+
6
Мониторинг участия учся  класса  в мероприятиях различного уровня в 20162017 учебном году 3 ЧЕТВЕРТЬ

++ +
н
+
13
11
и
н
с
е
п

й
о
к
с
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п

ь
л
а
в
и
т
с
е
Ф
н
а
т
с
и
н
а
г
ф
+3
А

з
6
и
к
с
й
о
в

у
д
о
в
ы
в

я
а
н
н
е
щ
я
в
с
о
п

,
а
к
й
е
н
и
Л
+
5

+
+
я
л
а
7
р
в
е
ф
3
2
к
К
Д

в

т
р
е
ц
н
о
К

»
+
ы
л
++
и
с

10/1
е
ы
н
н
е
ж
у
р
о
о
В
«

Т
С
Е
Т
С
О
Г
Ф

++
10/4
к
с
с
ы
м
о
н
н
и
в
е
Н

в

а
к
д
з
е
о
П
+
10
»
!
и
к
ш
у
в
е
д

,
а
к

у
н
«

с
р
у
к
н
о
К
п
1
»
в
т
с
е
ж
р
о
т

х
ы
н
ч
о
т
я
в
с

и
к
с
а
р
К
«

с
р
у
к
н
о
к
й
ы
н
н
о
й
а
Р

.
п

в

и
ч
е
р
т
с
в

.
к
с
н
е
в
т
с
е
д
ж
о
Р
й
о
в

д
е
л
с

й
и
к
ь
р
о
г

е
ц
д
р
е
с

в

я
с
л
а
т
с
О
«
К
Д

в

е
и
т
я
и
р
п
о
р
е
М

»
и
к
а
з
а
к
и
и
с
с
о
Р

т
а
ж
у
л
С
«

с
р
у
к
н
о
к
й
ы
н
н
о
й
а
Р
»
!
и
н
р
а
п

,
а
к

у
н

,
А
«

с
р
у
к
н
о
К

у
л
о
б
т
у
ф

и
н
и
м
о
п

а
н
о
й
а
р
о
в
т
с
н
е
в
р
е
П

у
с
и
н
н
е
т

о
п

а
н
о
й
а
р
о
в
т
с
н
е
в
р
е
П
у
л
о
б
й
е
л
о
в

о
п

а
н
о
й
а
р
о
в
т
с
н
е
в
р
е
П
м
а
к
ш
а
ш
о
п

о
в
т
с
н
е
в
р
е
п

е
о
н
н
о
й
а
Р

О
Т
Г

я
л
а
в
и
т
с
е
ф
о
г
е
н
м
и
З

о
г
о
в
е
а
р
к
п
а
т
э

й
ы
н
ь
л
а
п
и
ц
и
н
у
М

с
р
у
к
н
о
к
й
ы
н
ь
л
а
к
о
в

»
7
1
0
2

–

е
к
с
р
о
г
и
т
я
П

в

и
ч
е
р
т
с
в

.
д
ж
о
Р
«

ь
л
а
в
и
т
с
е
ф

.
с
с
о
р
е
с
В

ы
л
о
к
ш
й
о
н
с
е
р
к
с
о
в

о
и
л
о
ф
т
р
о
П

»
7
1
0
2

–

е
к
с
р
о
г
и
т
я
П

в

и
ч
е
р
т
с
в

.
д
ж
о
Р
«

ь
л
а
в
и
т
с
е
ф

.
с
с
о
р
е
с
В
Ф. И. О. учся
Аракелян Б.
Бирюкова Е.
б
+2
+
+
+1
+ +
+
+
+
+ Журавлев В.
Земскова А.
Зернаев В.
Золотарев Д.
Конзаева С.
Лахина А.
Рожнов Ю.
Рогалев Э.
+3
+
+1
++
с
+
Рустамова А.
Таранова И.
Чернышова Ю.
Всего
+3
+1
+3
3
1
+
+
3
+1
++
+1
4
б
3/2
+2
+2
+2
+2
6
+2
9
с
у
у
с
+
+
+
3 (к)
3(к)
3 (л/к) +  +
+ +
+
+
+ +
+
+
 + + +
+
+
+
+
13
 2
21/5
+
+
+
+
б
б
+
+
+
б
+
+
+
4
+
+
+
3
+
+
1
1
3
+
6
4
Мониторинг участия учся  класса  в мероприятиях различного уровня в 20162017 учебном году 4 ЧЕТВЕРТЬ е
к
и
т
е
л
т
а

й
о
к
г
е
л

о
п

р
и
н
р
у
т

й
ы
т
ы
р
к
т
о
й
о
в
е
а
р
К

+
к
и
з
и
ф
(

Т
С
Е
Т
С
О
Г
Ф
р
о
т
с
и
(

Т
С
Е
Т
С
О
Г
Ф
й
о
н
в
ы
з
и
р
п
о
д

я
и
н
а
в
о
н
в
е
р
о
С
й
и
к
с
с
у
р
(

Т
С
Е
Т
С
О
Г
Ф
о
в
т
с
е
щ
б
о
(

Т
С
Е
Т
С
О
Г
Ф

П
У

т
е
л
с

й
ы
н
н
о
й
а
Р

«
ы
р
г
и

л
а
н
и
ф
й
ы
н
н
о
й
а
Р
т
и
Р
«

с
р
у
к
н
о
к
й
ы
н
ь
л
а
к
о
в

й
о
в
е
а
р
К

+
1/1
+
Ф. И. О. учся
Аракелян Б.
Бирюкова Е.
Журавлев В.
Земскова А.
Зернаев В.
Золотарев Д.
Конзаева С.
Лахина А.
Рожнов Ю.
Рогалев Э.
2
2
2
2

»
к
и
ч
н
а
г
а
л
а
б
й
ы
л
е
с
е
В
«
и
и
д
у
т
с

я
л
к
а
т
к
е
п
с

е
и
н
е
щ
е
с
о
П

е
п
и

я
о
р
т
с

р
т
о
м
С
т
р
е
м
с
с
е
Б

.
я
а
м
9

г
н
и
т
и
М
4
0
.
8
2

а
р
т
а
е
т

е
и
н
е
щ
е
с
о
П

н
й
о
в

У
«
и
и
т
я
и
р
п
о
р
е
м

е
и
н
е
щ
е
с
о
П
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Н
+
+

+
+
+
+
+
+
ы
д
е
б
о
П

ю
н
Д
о
к

с
с
о
р
К

я
а
в
о
л
и
С

.
»
и
т
с
о
н
с
а
п
о
з
е
б

а
л
о
к
ш
«

с
р
у
к
н
о
к
й
о
в
е
а
р
К
а
к
в
о
т
о
г
д
о
п
3
+
3
+
+ Рустамова А.
Таранова И.
Чернышова Ю.
Всего
+
+
+
+
+
3
+
+
+
+
+
+
+
+

file_name: Мониторинг.doc

intro: Программа «Лестница успеха» – это движение по восходящей лестнице  личностного развития и успеха ребёнка.  Данная программа рассчитана на учащихся 5-11 классов. Пояснительная записка  к воспитательной программе  опубликована  в №35 «Учительской газеты»  от 2 сентября 2014 года. Осуществлялась мною 5-9 кл. Постоянно велся мониторинг деятельности учащихся. отслеживались их успехи. Прилагаются мониторинги за 9 кл.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Программа воспитательной работы класса «Лестница успеха»