extracted_text:
«СОСТАВ ДЕЙСТВИЙ В БОЯХ У КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ
ФЕХТОВАЛЬЩИЦ НА ШПАГАХ» 2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….   4
ГЛАВА I. ТЕХНИКО–ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА В
 ФЕХТОВАНИИ НА ШПАГАХ …………………………………………..   6
1.1. Соревновательная деятельность и педагогическая
характеристика фехтования на шпагах .……………………………   6
1.2. Теоретические основы тренировочного процесса
фехтовальщиков .……………………………………………………  17
1.3. Особенности методики техникотактической подготовки
фехтовальщиков на шпагах…………………………………………   20
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
 ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………………………………………   27
2.1. Цель и задачи исследований ……………………………………...  27
2.2. Методы исследования ………………………………….…………  27
2.2.1. Анализ научнометодической литературы …………… 28
2.2.2. Обобщение опыта ………………………………………… 28
2.2.3. Педагогические наблюдения …………………………… 29
2.2.4. Методы математической статистики…………………….  30
2.3. Организация исследований. …………………………………….   30
ГЛАВА III. СОСТАВ СРЕДСТВ ЕДИНОБОРСТВА
И ПОКАЗАТЕЛИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ В ПОЕДИНКАХ У
КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФЕХТОВАЛЬЩИЦ НА ШПАГАХ………. 32
3.1. Состав действий, используемых в поединках
квалифицированных фехтовальщиц на шпагах……………………... 32 3
3.2. Объемы и результативность тактических
разновидностей атак в поединках квалифицированных
фехтовальщиц на шпагах……………………………………………… 35
3.3. Показатели выполнения нападений по секторам
поражаемой поверхности в поединках
у квалифицированных фехтовальщиц на шпагах………………….  38
3.4. Показатели применения разновидностей атак,
различающихся способом выполнения у
квалифицированных фехтовальщиц на шпагах …………………..   39
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………  45
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
ПРОЦЕССА ТЕХНИКОТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФЕХТОВАЛЬЩИЦ НА ШПАГАХ ………. 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………….. 51 4
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность.
 Процесс   формирования   состава   и   структуры
соревновательной деятельности фехтовальщиц рассматривается в настоящее
время как многофакторная система, являющаяся единым целым с огромным
числом   взаимосвязей   между   ее   отдельными   компонентами.   Существенной
предпосылкой   успешности   соревновательной   деятельности   является
повышение требований к уровню развития двигательных, психомоторных и
личностных качеств, а высокая физическая и техническая подготовленность,
адекватность   и   быстрота   принятия   решений,   устойчивость   психической
сферы   к   стрессовым   ситуациям   и   предельным   нагрузкам   являются,   по
существу, составляющими мастерства фехтовальщика. Поэтому большинство
теоретических   положений   и   практических   рекомендаций,   разработанных   в
  выступают   как   следствие   изучения   и   анализа
последние   годы,
соревновательной деятельности [ 11;18;26;27;31;37;49 ].
Этап   спортивного   совершенствования   является   одним   из   ключевых
звеньев   системы   многолетней   подготовки   спортсменов  и   охватывает   в
фехтовании индивидуализацию техники движений оружием и передвижений,
совершенствование важнейших тактических умений и двигательных навыков
[8, 27, 28, 38, 52].
Ограниченность
составе
специализированных   двигательных   действий   в   соревнованиях   между
объективной

о

информации

квалифицированными   фехтовальщицами   на   шпагах   обусловила
необходимость научнопрактических исследований для усовершенствования
методики   техникотактической   подготовки   спортсменок.   Кроме   того,
полученные данные позволят определить направленность  индивидуализации
при выборе средств и методов специальной тренировки. 5
Объект

исследований.
Соревновательная

деятельность
квалифицированных   фехтовальщиц   на   шпагах,   включающая   тактический,
технический, психологический и двигательный аспекты подготовки.
Предмет   исследований.  Количественные   показатели   применения
типовых действий в соревнованиях у квалифицированных фехтовальщиц на
шпагах.
Гипотеза   исследований.  Гипотеза   исследований   основывается   на
предположении,   что   техникотактическая   подготовка   квалифицированных
фехтовальщиц на шпагах может быть усовершенствована на основе данных об
эффективности применения главных средств нападения и защиты и других
разновидностей специализированных двигательных действий в соревнованиях,
являющихся инструментом оценки техникотактической подготовленности.
Научная   новизна.  Настоящее   исследование   позволит   установить
количественные соотношения между главными разновидностями действий в
поединках   у   квалифицированных   фехтовальщиц   на   шпагах   и   выявить
критерии   оценки   уровня   их   специальной   подготовленности.   На   основании
результатов исследований будет предложена методика техникотактического
совершенствования квалифицированных фехтовальщиц.
Теоретическая и практическая значимость.  Полученные материалы
дополнят научно обоснованные положения по теории и методики фехтования,
относящиеся   к   боям   на   шпагах   и   процессу   индивидуализации
соревновательной деятельности фехтовальщиц. 6
ГЛАВА 1. ТЕХНИКО–ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
В ФЕХТОВАНИИ НА ШПАГАХ
(по данным научнометодической литературы)
1.1. Соревновательная деятельность и педагогическая характеристика
фехтования на шпагах
Поединки на шпагах проходят в условиях  значительной  психической
напряженности. Они требуют от участников стабильно высокого проявления
свойств   внимания,   быстроты   двигательных   реакций   и   скорости   принятия
решений.   Нанесение   уколов   в   любой   сектор   поражаемой   поверхности   без
ограничений, а значит и в расположенную ближе к противнику вооруженную
руку   [   4;   5;   28;   35;   38  ].  Исходя   из   этого,   необходимо   контролировать
возможные нападения в кисть, предплечье или плечо, чтобы своевременно его
отразить. При этом в поединках в данном виде оружия возможно нанесение
  обоими   участниками   боя
укола   как   одним   из   противников,   так   и
одновременно.   Обоюдное   нападение   регистрируются   электрофиксатором
лишь в том случае, если оба укола были выполнены в пределах 0,05 сек. не
фиксируется   аппаратом,   нанесенный   за   пределами   этого   диапазона,   т.е.   с
опозданием [ 2; 5; 10; 16; 20; 39; 54; 59 ].
В фехтовании на шпагах для создания постоянной угрозы укола в руку
(кисть,   предплечье)   совершаются   мелкие,   экономные   подготавливающие
действия,   состоящие   из   движений   острия   и   всего   клинка   с   гардой.   Изза
высокой   вероятности   контратак   или   атак   противника   на   подготовку
используется маневрирование высокой интенсивности, но с не значительным
продвижением вперед [ 3; 11; 26 ]. Таким образом, действия, предшествующие
нападению,   решают   в   поединке   шпажистов   две   взаимообуславливающие
задачи: 7
а)   подготовку   дистанции   и   момента   для   реализации   планируемого
нападения, необходимо замаскировать, маневрируя и создавая помехи угрозой
укола;
б)   создать   помехи   и   затруднить   противнику   выбор   момента   для
выполнения   различных   разновидностей   действий,   за   счет   частых   ложных
попыток уколов в ближний сектор поражаемой поверхности противника [ 7;
12; 14; 17; 25; 31; 44 ].
В поединках на шпагах имеет место применение всего спектра средств
единоборства,   как   и   в   других   видах   фехтования.   Как   от   тактической
адекватности, так и от технической составляющей, со своими особенностями
зависит   результативное   применение   данных   действий.   Начало   атак   с
выдвижения   руки   и   острия   оружия   вперед,   опережающего   туловище,
необычайно важно [ 4; 12; 28; 51; 56]. Необходимо соблюдение оппозиционной
линии   в   ответах   и   контрответах,   особенно   после   четвертой   защиты.   Изза
отсутствия продолжительного контакта с клинком противника, необходимого
для   создания   оппозиции,   в   фехтовании   на   шпагах   превалируют   защиты
отведением. Выпрямленная вооруженная рука после неудавшегося нападения
влияет на результат схватки, т.к. опережение, в пределах 50 миллисекунд дает
шпажистам   шанс   нанести   противнику   повторный   укол,   предвосхищая
возможность ответной атаки [ 14; 17; 26; 31; 40] .
Ситуации   ближнего   боя   часто   встречаются   в   шпажных   поединках.
Причиной их возникновения являются: защиты и контратаки со сближением;
промахи   при   обоюдных   нападениях,   с   непроизвольным   сближением
участников;   умышленное   сокращение   дистанции   одним   из   участников
поединка; ремизы и повторные атаки [ 6; 9; 17; 47 ].
Стремление   мгновенно   нанести   укол   в   ближнюю   точку   поражаемой
поверхности,   а   не   пытаться   отразить   защитным   действием   нападение 8
противника,   в   связи   с   предельной   скоротечностью,   является     специфика
ближнего   боя   в   фехтовании   на   шпагах.   Без   адекватных   для   возникшей
ситуации движений туловищем и вооруженной рукой, то есть   проявления
фехтовальной ловкости, результативность действий в ближнем бою [19; 21;
25; 45 ].
Правильная   техника   управления   оружием   и   адекватная   дистанция
обеспечивает точность укола при нападении в кисть, предплечье, стопу. Для
создания правильной дистанции необходимо замаскировать маневрирование,
вкрадчивым   перемещением,   что   позволит   сблизиться   с   противником   на
необходимую дистанцию для завершения атаки предельно быстрым выпадом
или   «стрелой».   Не   своевременная,   запаздывающая   реакция   противника,
снижающая   опасность   возможных   контратак   или   атак   на   подготовку,
провоцируется незаметным сближением [ 2; 18; 28; 50] .
Комплексность подготовленности занимающихся обеспечивает высокий
уровень   спортивного   мастерства   в   фехтовании   на   шпагах.   Основными
компонентами подготовленности являются:
 мотивированность   спортсмена   на   достижение   побед   на   главных
стартах годичного цикла;

техникотактическая   оснащенность,
  сопоставленная   с
индивидуальными особенностями спортсмена;
 высокий уровень двигательной подготовленности;
 специализированные   качества   двигательной   и   психической
активности.
Ведение   поединка   высококвалифицированными   фехтовальщиками,   не
смотря на разницу в техникотактической оснащенности, имеет много общих
черт   с   классической   моделью.   Нападения   в   ближние   секторы   поражаемой
поверхности  (вооруженную  руку)  вызваны   характерной  для  фехтования   на 9
шпагах дальней дистанцией. В связи с этим фехтовальщики высокого класса
отличаются совершенным навыком действий вооруженной рукой и движений
оружием,   часто   выполняемыми   на   основе   тактильных   ощущений.   Любой
сектор поражаемой поверхности (все части тела кроме затылочной) может
стать объектом преднамеренного нападения, даже маска, если он оказался
ближе других секторов в момент схватки [ 8; 9; 15; 19; 31 ].
За   счет   действий   вооруженной   рукой   спортсмены   высокого   класса
выполняют   двойные   нападения   уколом   в   разные   точки   поражаемой
поверхности [ 33; 45 ].
Направлением острия шпаги вперед к точке укола по легкой дуге, в
результате   чего   возникает   захлест,   и   наконечник,   обходя   пределы   гарды
противника,   срабатывает.   Такой   укол   является   показателем   высокого
мастерства. Чередование захлестов с типовыми уколами нападения в кисть
или   предплечье   является   отличительной   чертой   квалифицированных
фехтовальщиков на шпагах. Такие уколы часто применяются в подготовке,
контратаках с отступлением [ 51; 52 ].
Высококвалифицированные   шпажисты   используют   контратаки   в
тактическом   розыгрыше   как   опережающий   укол,   пресекая   продолжение
схватки.   Контратаки   также   часто   применяются   как   часть   многоуровневой
обороны: сначала опережающий укол в руку и затем уже защитные действия
[ 43 ] .
Встречные   действия   используются   многоопытными   шпажистами   с
высокой   результативностью   в   поединках,   где   противник   стремиться
опередить  подготавливающие   сближения или  начало  атаки (контратаки). В
данном случае с успехом применяется имитация нападения. Защиты с ответом
или   действия   в   контртемп   отражают   попытки   опережения.   атаку   на
подготовку   или   контратаку,   вызванные   имитацией   нападения.   Подобная 10
тактика хорошо реализуется на ограничином пространстве в конце дорожки,
что вынуждает соперника к нападению, либо к выбору момента и дистанции
для собственного нападения [ 38; 42; 43 ].
Использование в поединке различных сторон тактики (разрушительной
или   созидательной)   так   же   служит   показателем   высокого   мастерства.   В
первом   случае   спортсмен   придерживается   своей   тактической   линии,
игнорируя действия противника, использует обобщающие защиты и нападения
«в разрез». Однако он также умеет вести тактическую позиционную борьбу,
навязывая свою контригру.
Правила   соревнований   порой   диктуют   тактику   поведения
фехтовальщика   в   поединке.   Идти   вперед,   атаковать   и   прессинговать   или
провоцировать   противника   на   конкретные   действия   вынуждают   условия
дефицита времени при отрицательном счете. «Активная оборона» реализуется
в тактике удержания счета. В данной ситуации фехтовальщик, не допуская
глубоких   перемещений   в   сторону   противника,  имитирует   стремление   идти
вперед и атаковать, активно создает помехи в подготавливающих действиях
[ 20; 22; 24; 41; 54; 59 ]. В командных встречах, когда одна команда стремится
удержать   счет,   а   другая   –   его   сократить,   особенно   ярко   проявляются
разновидности   подобной   тактики.   Сложность   тактических   умений   по
реализации тренерских установок во время подобных поединков, велика. Их
освоение требует:
 многократного повторения в боевой практики;
 боевого опыта;

выдержки и самообладания спортсмена;
 психологической устойчивости и оправданного риска.
Все   это   присуще   фехтовальщикам   на   шпагах,   достигшим   высокого
уровня спортивного мастерства. 11
Специфические   методы   тренировки.
 В   различных   разделах
тренировок   фехтовальщиков   применяется   вся   совокупность   методов
физического   воспитания.   Для   достижения   высокого   техникотактического
уровня,   в   присущих   фехтованию   качествах   и   навыках,   необходимо
использовать   способы   и   средства   в   полной   мере   содействующие   их
совершенствованию.
Такие методы тренировки как с партнером, с противником, с условным
противником,   без   противника,   являются  специфическими   методами
тренировки фехтовальщиков [ 2;10;18;27;34] .
Тренировка   без   противника.
 Это   базовая   форма   обучения,
применяющаяся   при   овладении   основными   положениями,
 приемами
передвижений   и   движений   оружием,   так   же   для  совершенствования
фехтовальщиком качеств нужных ему в ситуациях не связанных с действиями
противника.   Данный   метод   тренировки   используется   в   фехтовании   на
протяжении всего многолетнего тренировочного процесса [ 38 ].
Тренировка   с   условным   противником.
 Условным   противником
являются разнообразные вспомогательные приспособления, в число которых
входят: тренажеры, мишени, чучела, мешки, мячи и т.п.
Используемые упражнения специализируют  проявления  зрительного
анализатора   (например,   в  оценке   дистанции).   Упражнения  с   условным
противником создают условия для превращения приемов в преднамеренные
действия с повышенной точностью выполнения.
Тренировка   с   партнером.  Используется   при  совершенствовании
специализированных   умений   при   активной  помощи   партнера,  овладении
техникой движения оружием и тактическими компонентами действий.
Партнер должен создавать предпосылки для правильного  выполнения
приемов   и   действий   фехтования   при   их   совершенствовании.   В 12
индивидуальном  уроке в роли партнера выступает  тренер, первой задачей
которого   является   способствование   облегчению   выполнения   приемов   и
действий.
совершенствуется
 В   парных   упражнениях
 определенный

 у   обоих   фехтовальщиков
техникотактической
уровень

подготовленности, необходимый для оптимального выполнения упражнений
[ 34 ] .
Понять   взаимозависимость   между   средствами   ведения   поединков,
развить способность к осмысленным действиям, так же помогает данный вид
тренировок.
Созданием   предпосылок   для   улучшения   деятельности   в
разносторонних   конфликтных   ситуациях   спортивного   поединка   служит
выполнение   приемов   и   действий   в   упражнениях   с   партнером.
Совершенствуются специфические качества фехтовальщика:
 регулировка чувства дистанции и моментных параметров;
 моментное чутье начала действий,

  выбор   темпа,   быстроты   действий   в   зависимости   от   действий
партнера, и др.
Тренировка   с   противником.  Применяется   в   условиях   активного
противодействия   для   совершенствования   приемов   и   действий,   волевых
качеств;   расширяет   состав   действий;   в   условиях   создания   противником
конфликтных ситуациях умения реализовать свои способности.
В   условиях   недостатка   информации   о   тактических   намерениях
противника,   дефицита   времени   этот   метод   создает   предпосылки   для
совершенствования  действий   спортсменов.  Тренировка   в таких  условиях
создает   сходную   с   условиями   соревнований   деятельность,   которая
сопровождается повышенным эмоциональным фоном и высокой напряжен 13
ностью, что позволяет воспитывать у спортсменов умения своевременно и
инициативно действовать в обстановке противодействия.
От соответствия выбираемых методов задачам и учета взаимосвязей
между   используемыми   средствами   и   методами,   используемыми   в
тренировке,  зависит  результативность  процесса  подготовки   спортсменов.
Оптимизировать постановку и решение частных педагогических задач для
специализированной   деятельности   фехтовальщиков   нужно   использовать
специфические методы тренировки [ 1; 17; 25; 28; 56 ].
Ситуации и условия проведения тренировочных боев. В тренировках
при   помощи   тактических   установок   тренера   перед   боями   можно   ускорить
процесс реализации в соревнованиях выбранных действий, что отразится на
результате.   Но   нельзя   забывать,   что   соревновательная   деятельность
фехтовальщиков в поединке многофакторна, а избирательная направленность
боев   на   техническую   или   тактическую   сторон   подготовленности,
фокусировка   внимания  спортсменов   на  отдельном   действии,  имеют  общий
характер [ 13; 32; 34 ] .
Для   высокой   эффективности   использования   часто   встречающихся   в
поединках   ситуаций   и   условий   соревнований   необходима   их   имитация   и
использование   в   тренировочных   боях.   Быстро   происходит   расширение
спектра   показателей   инициативы   начала   нападения,   использования   разных
дистанций и исходных положений оружия, маневрирования по фехтовальной
дорожке   и   времени   на   подготовку   действий,   тактических   составляющих
подготовки и применения действий и др. [ 18; 21; 47; 49; 55 ].
Значимый смысл в тренировке фехтовальщиков имеет целенаправленная
адаптация к нередко складывающимся особым условиям ведения поединков,
например: 14
 необходимость теснения противника по полю боя или отступления от
него;
 лимит времени;
 критический счет и т.д.
Способность   фехтовальщика  варьировать  тактику  боя  с  учетом  хода
соревнований и успешность противостояния противникам, использующим  в
боях различные ситуации, будет результатом предельной работы.
Индивидуальный   урок   (с   преподавателем,
 В
индивидуальном   уроке   упражнения   применяются   для   специализированной
тренировки фехтовальщика с учетом его индивидуальных особенностей и на
  тренером).
правлены   на   совершенствование   конкретных   сторон   техники   и   тактики
фехтования,
  физических   качеств
  улучшение   моральноволевых,
фехтовальщика   и   воспитание   у   него   умения   использовать   фехтовальные
приемы   и   свои   способности   в   многофакторных   условиях   фехтовального
поединка [ 3 ].
К   одному   из   значимых   методов   обучения   и   тренировки   относится
выполнение упражнений в индивидуальных уроках с преподавателем. Такие
упражнения   могут   являться   как   частью   группового   занятия,   так   и
самостоятельной формой тренировки, что больше присуще фехтовальщикам
разрядникам, готовящихся к соревнованиям [ 14;50 ].
В индивидуальных уроках преподаватель выступает в роли тренера и
противника, создающего определенные условия для выполнения приемов или
действий, запланированных в данном уроке. В этом   методе ведения урока
преподаватель заостряет внимание на одном фехтовальщике и учитывает все
его индивидуальные особенности. В индивидуальных уроках фехтования  на
шпагах   преподаватель   использует   специальный   костюм,   защищающий   от
попадания оружием в  туловище, правую руку и правую ногу. 15
В   индивидуальных   уроках   сигналом   к   выполнению   обусловленного
заранее   приема   служит   действия  оружием   преподавателя,   а   не   голосовая
команда.   Во   время   небольшой  паузы   между   пояснением   и   движением
оружием преподавателя, фехтовальщик осмысливает данный прием  [ 35; 46;
53 ].
В зависимости от подготовленности фехтовальщика длительность паузы
будет варьироваться.
Порядок упражнений в индивидуальном уроке обычно таков:
1) проверка правильности передвижений;
2)   отработка  основных   приемов   нападения   и   защиты   с   различных
дистанций;
3)   совершенствование   ранее   изученных   приемов   в   нестандартных
условиях, в сочетании с другими известными приемами, в различных тактических
вариантах;
4) изучение нового действия в простых, а затем в сложных условиях;
5) изучение приемов   в различных комбинациях, затем в  намеченных
планом урока боевых схватках;
6) с постепенным замедлением темпа и снижением нагрузки повторяются
основные простые приемы, и урок заканчивается.
Для формирования правильного навыка необходимо в течение всего урока
требовать полной правильности выполнения всех движений и приемов.
От   поставленных   задач   в   данном   занятии,  от   подготовленности
фехтовальщика, периода обучения зависит продолжительность индивидуального
урока и интенсивность упражнений в нем.
Совершенствованием   индивидуальной   техники,
  правильным
овладением   приемов   и   действий,   что   весьма   трудоемкий   процесс, 16
исправлением технических ошибок занимаются в индивидуальном уроке
технического характера [ 37 ].
Индивидуальные   уроки   тактического   характера   разрешают   задачи
иного плана:   развитие тактического  мышления, совершенствования основных
тактических действий  и определение  свойственных для  каждого  фехтоваль
щика  характера   единоборства,  который   оценивается   по   объемам   тактических
действий и приемам фехтовального поединка. Для этого неплохо использовать
так   называемые   немые  уроки,   направленные   на   установление   понимания
взаимозависимости действий противников в бою и  умения предугадывать их и
использовать нужные   приемы для победы над противником. На поставленные
преподавателем в роли противника условия, фехтовальщик должен реагировать
установленным   способом.  Это   должно   научить  фехтовальщика  адекватно
реагировать на простые действия преподавателя, а в последствии, на все более
сложные [ 5; 14 ].
Трудность и разнообразие немых уроков зависит от подготовленности
фехтовальщика.   В   немых   уроках   развивается   оценка   действий   противника,
концентрация   и   быстрая   правильная   реакция   на   его   действия,   происходит
расширение   боевого   репертуара,   фехтовальщик   становиться   более   устойчив
эмоционально к нестандартным ситуациям боя.
Рекомендуется   изучение   каждого   приема   заканчивать   немым  уроком,
включая   в   него   и   ранее   изученные   приемы,   длительность   такого   урока
небольшая, зависит от подготовленности фехтовальщика.
Целью уроков боевого характера «вольного боя» является: развитие у
фехтовальщика   умений   применять   весь  арсенал   усвоенных   им   приемов   в
зависимости от личных побуждений и действий противника, развития чувства
боя и моральноволевых качеств. В этих уроках преподаватель  выступает в
роли активного,  но  неопытного  противника, совершая  умышленные ошибки, 17
которые  фехтовальщик  должен использовать для нанесения укола. В случаях
ошибки фехтовальщика преподаватель должен  нанести ему укол, показав тем
самым неправильность действий фехтовальщика и продолжать урок  исходя из
его подготовленности, но не показывая своего подавляющего преимущества, что
может   отрицательно   сказаться   на   уверенности   в   своих   способностях   к
фехтованию   у   спортсмена.  В  то   же  время   нельзя   и  поощрять   неправильные
действия,   так   как   это  может   вызвать   у   фехтовальщика   чрезмерную
самоуверенность в правильности всех своих действий, а иногда даже потерю
интереса к бою, небрежность в действиях и т. п. [ 3; 50] .
Индивидуальные   уроки   подготавливают
 фехтовальщика
для
самостоятельной   работы  с   партнером,   в   которой   каждый   фехтовальщик
сможет   более   сознательно   и   правильно   прогрессировать   в   собственном
фехтовальном мастерстве [ 46 ].
1.2. Теоретические основы тренировочного
процесса фехтовальщиков
В теории фехтования одно из центральных мест занимают организация
и методика тренировочного процесса. Наиболее подробно данная проблема
изложена в учебниках и пособиях для институтов физической культуры [ 6;
43  ].  Вместе с тем, как отмечают специалисты имеют место существенные
расхождения между результатами практической деятельности педагогов по
совершенствованию   методики   тренировочного  процесса   фехтовальщиков   и
уровнем   теоретического   и  экспериментального   обоснования   ее   отдельных
составных  частей  [  10;   42;   52  ].   Таким   образом,   в   систематизации
нуждаются: 18
 формы организации занятий;
 формы   проведения   и   методических   приемов   выполнения
упражнений;
 специфические методы тренировки и методов техникотактического
совершенствования;
 направленность занятий;
 педагогические задачи совершенствования действий и др. [ 22; 34; 55].
Формы организации занятий.
В   практике   подготовки   фехтовальщиков   различного  возраста   и
квалификации в настоящее время четко выделились семь форм организации
занятий:
 групповой урок;
 боевая практика;
 индивидуальный урок;
 занятия по физической подготовке;
 занятия по теоретической подготовке;
 контрольные соревнования;
 официальные соревнования.
Все   перечисленные   формы   организации   занятий   могут   являться
составной частью содержания группового урока в различных сочетаниях (за
исключением официальных соревнований), а также использоваться в трени
ровочном процессе самостоятельно, вне связи друг с другом [ 21; 22].
Групповой урок  занимает основное место при построении процесса
подготовки   фехтовальщиков.   На   этапе  начальной   специализации   и
занятий   имеет
углубленной   тренировки.
 Эта   разновидность
многокомпонентное   содержание.   Групповой   урок  включает   разнообразные
формы проведения упражнений  и, прежде всего, упражнения с партнером 19
изза   их   наибольшей   эффективности,   если   количество   занимающихся
превышает   56   человек.   В   свою   очередь,   в   тренировочном   процессе
квалифицированных спортсменов техникотактическое совершенствование в
индивидуальном уроке может быть более весомым [ 21 ].
Боевая практика   это тренировочное занятие, продолжительностью
от 2х до 4х часов, насыщенное сериями поединков с перерывами между
ними, как без учета их результатов, так и проведенных  на определенное
количество уколов (ударов). Боевой  практикой создается функциональная
подготовленность
 фехтовальщиков   и   регулируется   ее   уровень,
совершенствуется   и   оптимизируется   состав   действий   и   тактических
компонентов их подготовки и применения в поединках.
Индивидуальный   урок  в   системе   подготовки   квалифицированных
спортсменов,   а   также   юных   фехтовальщиков   в   условиях   тренировочного
сбора   при   двух   и   трех  практических   занятиях   в   день,   является
самостоятельной   формой   организации   тренировочного   процесса.   В   этом
случае   он   включает   необходимые   методы   воздействия   на  процесс
формирования   состава   средств   ведения   поединка   спортсменов   и   его
индивидуализацию, техникотактическую подготовленность (двигательный
аппарат   и   психическую   сферу)   и  воспитание   моральнопсихологических
установок. Вместе с тем индивидуальный урок может быть составной частью
группового занятия.
Занятия   по   физической   подготовке   –  широко   распространены   в
учебном процессе фехтовальщиков на всех этапах годичного цикла. Однако,
если у юных фехтовальщиков групп начальной специализации и групп учеб
нотренировочных широкое применение занятий по физической подготовке
падает в основном на летний период или имеет место в условиях сбора, то
у   спортсменов  групп   спортивного   совершенствования   и   групп   высшего 20
спортивного мастерства они планируются не реже двух или трех в каждом
недельном цикле, кроме соревновательного (особенно в дни с двухразовыми
тренировками) [ 22; 38 ].
Теоретические занятия  в соответствии с программой для ДЮСШ и
СДЮШОР занимают самостоятельное место и проводятся по плану тренера
с   учетом   рекомендованной   в   программе   тематики.   Включают   они   кроме
того   разбор  боев   и   тактику   ведения   поединков   наиболее   часто   встре
чающихся   (или   предстоящих)   противников   (команд).   Кроме   того
немаловажен   анализ   эффективности   используемых   средств   и   методов
проведения   учебного   процесса,  выполнения   заданий   на   самостоятельное
совершенствование   и   реализацию   тактических   установок   в   условиях   со
ревнований и др. [ 55 ].
Контрольные   и   официальные   соревнования  являются   составной
частью   процесса   повышению   уровня   подготовленности   фехтовальщиков,
реализации частных эффектов воздействия средств и методов тренировки.
Соревнования   также   используются   как  основной   способ   диагностики
подготовленности,   объективизации   процесса   отбора   и   комплектования
команд [ 16; 23 ].
Типовая направленность урока фехтования
Цель   и   содержание   урока   (как   группового,   так   и   индивидуального)
должны   прежде   всего   обеспечить   комплексность   воздействия   на
подготовленность   фехтовальщика   практически   в   каждом   занятии.  Однако
значима   также  необходимость   выделения   конкретной   направленности
занятий, взаимосвязанной  с периодом  и этапом  годичного  цикла   задачами
техникотактической   и   психологической   подготовки   и   др.   Поэтому
известные   в  литературе   по фехтованию  названия  разновидностей   уроков 21
(уроки   обучения,   тренировки,  уроки   боя,   контрольные   уроки)   имеют
различное содержание, соответствующее текущим педагогическим задачам.
В   практике   тренировочной   работы   с   квалифицированными
фехтовальщиками имеет место также следующая направленность уроков:
 широкий обзор разновидностей действий и ситуаций;
 повторение излюбленных действий отдельного спортсмена;
 повышение   уровня   специализированности   двигательных   и
психических   качеств,   надежности   применения   действий   в   определенных
ситуациях;
 ускорение переноса освоенных действий в условия соревнований;
 диагностика   и   регуляция   состояний   спортсменов   и   повышение
уровня психологической готовности к соревнованиям и др.
Подобная   направленность   уроков   фехтования   дает   возможность
направлять   внимание   тренеров   и   спортсменов   на   совершенствовании
конкретных   составляющих  техникотактической   и   интеллектуальной
подготовленности [ 10; 18; 28 ].
1.3. Особенности методики техникотактической подготовки
фехтовальщиков на шпагах
Тактическая   подготовка   в   фехтовании   нацелена,   в   основном,   на
формирование умений вести бой с различными противниками, реализуя свои
тактические   задачи   и   противопоставляя   их   намерениям   целесообразные
контрдействия.   Кроме   того,   имеет   место   и   внебоевая   тактика   поведения
спортсмена во время соревнований, разрабатываемая заранее в зависимости от
их уровня и поставленных целей. При этом распределение сил и отношение к
боям   может   быть   различным   на   ответственных   соревнованиях   и   тех
первенствах, которые не влияют на рейтинговые позиции. На немасштабных 22
турнирах   для   сильнейших   спортсменов   в   отдельных   случаях   можно   и   не
ставить задачи обязательно победить или попасть в четверку сильнейших, а
просто   поучаствовать,   пробуя   применить   новые   средства   единоборства,
недавно   освоенные   с   тренером.  В   данном   случае  тактика   ведения
соревновательных   боев   будет   существенно   отличаться   от   тех   поединков,
которые   проходят   на   крупных   отборочных   турнирах   или   международных
соревнованиях [ 3; 18; 47; 48] .
Помимо   индивидуальной   тактики   ведения   боев   имеет   место   и
командная   тактика   борьбы,   существенно   отличающаяся   в   каждом   виде
фехтования. Например, в командных соревнованиях на шпагах намного легче
решать   тактические   задачи   удержания   преимущества   в   счете,   чем   в
фехтовании на саблях. К тому же, в зависимости от хода встречи, установки
на очередной бой и, соответственно, тактика командной борьбы могут быть
абсолютно   разными   –   вот   почему   спортсмены   должны   уметь   вести
разнообразные   наступательные   или   оборонительные   схватки,   как   в
скоротечном, так и выжидательном режиме с учетом маневра на поле боя [ 6;
10; 32; 58 ].
Суть   тактической   подготовки   определяют   правила   соревнований,
регламентирующие   форму   и   вес   оружия,   поражаемую   поверхность
фехтовальщика,   преимущество   атаки   и   право   ответа,   характер   и   время
опережения   при   одновременных   уколах   (ударах),   количество   нанесенных
уколов,   необходимых   для   достижения   победы   над   противником.   В
соответствии с этим тактическая подготовка спортсменов в фехтовании на
шпагах имеет свои особенности, отличные от поединков на рапирах и тем
более саблях [ 36; 37; 38 ].
Постоянная угроза укола в кисть или предплечье требует от шпажистов
умений   вести   борьбу   с   контратаками,   использования   разнообразных 23
переключений   на   другие   действия   по   ходу   схватки,   нападений   в   секторы,
неожиданные   для   противника.   Яркой   иллюстрацией   подобной   внезапности
можно считать атаки и ответы, а также контратаки с уклонением и уколом в
стопу. При этом противодействие контратакам с захлестом требует большого
напряжения внимания и использования таких позиций оружия и положений
тела,   которые   затрудняли   бы   противнику   применение   данного   способа
нападения.
Еще   одной   важной   стороной   тактической   подготовки   шпажистов
следует считать формирование умений противоборствовать ремизам, которые
нередко   сводят   на   нет   усилия   спортсмена   в   реализации   оборонительных
действий.   Обучая   шпажиста,   следует   в   первую   очередь   помочь   ему
сформировать   знания   о   тех   или   иных   преимуществах   защит,   отражающих
нападение противника во внутренний или наружный секторы. Оснастить его
такими средствами борьбы против ремизов как ответы с завязыванием при
точной дистанционной контригре, ложные и повторные защиты с ответом в
различные секторы поражаемой поверхности с сохранением оппозиции, где
это возможно [ 8; 11; 32 ].
Фехтование на шпагах требует от спортсмена осмысленного применения
атак,   выполняемых   после   подготавливающих   сближений   или   отступлений,
сопровождаемых маскирующими действиями и помехами оружием. Умение
вести   бой   связано   также   с   применением   атак   уколом   в   открытый   или
открывающийся   сектор   предплечья,   как   следствие   проявления   инициативы
начала схватки. Реализуются подобные нападения нередко с автоматической
оценкой   длины   дистанции   до   поражаемой   поверхности.   Подобные   умения
достигаются путем многократных повторений атак уколом прямо и атак с
финтом   и   переводом   в   ситуациях   с   постоянно   меняющейся   дистанцией   и
инициативой, переходящей от тренера к спортсмену. При этом необходимо 24
также воспитывать определенную «гибкость» мышления при выборе сектора
для завершения нападения, избегая привычки наносить уколы в атаках только
в верхнюю часть туловища [ 9; 17; 30; 47 ].
Стабильная   техника   приемов   маневрирования   облегчает   задачи
подготовки и применения разновидностей действий лишь в том случае, если
спортсмен адекватно ощущает «свою» дистанцию, которая обеспечивает ему
относительную безопасность.  Ведь сближение  с  противником   в отличие  от
отступления нередко чревато возникновением острых ситуаций, вызываемых
атаками   на   подготовку.   Поэтому   движение   навстречу   противнику   всегда
должно быть сопряжено с повышенным вниманием, и выполняться далеко не с
предельной быстротой. Вместе с тем при отражении атаки следует отступать
ровно   настолько,  чтобы   не   выпадать   из   схватки,   иначе   ответные   действия
будут не своевременны и, следовательно, не эффективны. Если же спортсмену
дана тактическая установка не подключаться к каждой «фразе», то глубокое
отступление с выходом из схватки выглядит вполне оправданным [ 18; 32 ].
Тактические   навыки   маневрирования   при   подготовке   действий   в
нападении   или   защите   успешнее   формируются   первоначально   во   время
индивидуальных уроков при моделировании разнообразных боевых ситуаций,
сопряженных   с   риском   входа   в   критическую   дистанцию   и   выхода   из   нее.
Далее следуют тактические установки на ведение поединков боевой практики
или   учебнотренировочных   боев   с   задачей   формирования   ощущений
опасности при сближении с противником до критической дистанции, и затем
выполнения   заданных   действий   или   отказа   от   них.   Данная   схема   успешно
реализуется при решении задач совершенствования атак уколом прямо, или с
финтом прямо и переводом в предплечье, плечо, бедро (возможен также финт
прямо и укол прямо в нижний сектор туловища) [ 37; 38; 40; 48 ]. 25
К   приемам   нападения   и   маневрирования   относятся   также   и   ложные
атаки, весьма значимые в составе средств единоборства фехтовальщиков на
шпагах. Они многофункциональны и порой решают одновременно несколько
тактических   задач.   Главной,   однако,   следует   считать   разведку   глубины
отступления   и   оборонительных   реакций   противника,   которые   он
непроизвольно выдаст, если ложное нападение вызовет испуг. Вместе с тем
острая ложная атака может быть опасной и для того, кто ее применяет.
Многие   специалисты   считают,   что   ложные   атаки   следует   выполнять
несколько короче по длине, чтобы не стать жертвой собственной тактической
игры. Однако подобное средство подготовки практически не несет угрозы и,
следовательно,   не   даст   полезной   информации   о   защитных   реакциях
противника. Таким образом, ложные атаки должны быть той же длины, что и
истинные атаки, но выполнять их следует, стоя чуть дальше от противника. В
этом случае они будут выглядеть как действительные нападения и с большой
долей вероятности противник на них среагирует: отступлением, контратакой
или   защитой   (прямой,   круговой),   что   станет   поводом   для   принятия
тактических решений с учетом возникающей дистанции единоборства [ 38 ].
Если   подготавливающие   действия   в   виде   игровых   и   имитационных
движений   оружием   практически   не   несут   непосредственной   угрозы,   то
ложные атаки всегда воспринимаются противником настороженно. Вместе с
тем ложные нападения, выполняемые вкрадчиво и с невысокой скоростью,
используются   в   поединках   для   подготавливающих   сближений,   чтобы   в
процессе   дистанционной   игры   выбрать   удобный   момент   для   активных
действий. Подобный  режим противоборства   несколько  обостряет  борьбу  и
провоцирует противника, заставляет его предпринимать чтолибо в связи с
сокращающейся дистанцией. Таким образом, завязывается тактическая игра, в
которой   инициативой   обычно   владеет   спортсмен,   начинающий   схватки 26
ложными   атаками.   «Общение»   с   противником   в   таком   формате   нередко
перерастает   в   рефлексивное   взаимодействие,   когда   на   ложные   нападения
отвечают ложными реакциями по типу: я знаю, что ты знаешь, что я знаю и т.д.
Спортсмен, одержавший верх в подобной игре, чаще всего наносит укол с
использованием встречных нападений в многоактных схватках [ 3; 58 ].
Рефлексивное   управление   поведением   противника   –   функция
тактического мышления, которое становится оперативным в связи с высокой
скоростью протекания событий в поединке. Преднамеренные действия, таким
образом,   являются   продуктом   тактического   мышления,   в   основе   которого
лежит   информированность   о   намерениях   противника.   Так   формируется
процесс   принятия   решений   на   выполнение   действий   в   поединке,   которые
порой могут быть и неадекватными, потому что: а) прогнозирование действий
противника   –   процесс   вероятностный   и   поэтому   возможны   ошибки;   б)
правильное   тактическое   решение,   но   выполненное   с   опозданием   или
неадекватно пространству взаимодействия, также становится ошибочным.
Тактическое мышление перестает быть срочным, если на основе знаний
о   боевом   репертуаре   противника   или   наблюдений   за   его   боями,   заранее
строится план боя, разрабатывается тактика поведения с учетом сильных и
слабых сторон его подготовленности. Формируются установки на применение
тех   действий,   которые   можно   противопоставить   излюбленным   приемам
противника с обсуждением целесообразности использования наступательной
или   оборонительной   тактики,
  глубины   маневра   и   интенсивности
взаимодействия [ 10; 11; 17 ].
Дисциплина   спортсмена   при   реализации   тактических   установок   на
ведение   боя,   как   в   личных,   так   и   в   командных   соревнованиях   –   важное
качество, которое следует учитывать в ходе соревнований. Вместе с тем план
боя не всегда выполним изза неожиданностей, которые порой невозможно 27
предвидеть. В подобных ситуациях фехтовальщик ведет поединок, в большей
мере опираясь на специализированные чувства, особенности которых следует
рассмотреть [ 36; 38 ]. В учебнотренировочных боях практикуются установки
тренера   на   ведение   боя,   не   допуская   дублей,   или,   напротив,   с   задачей
наносить   встречные   уколы,   увеличивая   общий   счет   боя   с   помощью
одновременных уколов. 28
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ
 И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследований
Цель   научной   работы  заключается   в   усовершенствовании   методики
техникотактической   подготовки   квалифицированных   фехтовальщиц   на
шпагах   на   основе   анализа   показателей   применения   специализированных
двигательных действий в условиях соревнований.
Для   достижения   поставленной   в   работе   цели   и   для   проверки
сформулированной   гипотезы   исследования   были   поставлены  следующие
задачи:
1.
Установить   состав   и   результативность   главных   разновидностей
действий у квалифицированных фехтовальщиц на шпагах.
2. Определить   количественные   соотношения   между   нанесенными
уколами в различные секторы поражаемой поверхности.
3. Разработать  практические   рекомендации   по   совершенствованию
квалифицированных
техникотактической
подготовки
процесса

фехтовальщиц на шпагах.
2.2. Методы исследования
В соответствии с задачами работы для их выполнения были выбраны
следующие   методы   исследования,   обеспечивающие   получение   объективных
данных и их корректного анализа.
1. Анализ научнометодической литературы.
2. Обобщение опыта.
3. Педагогические наблюдения (с использованием видеозаписи). 29
4. Методы математической статистики.
2.2.1. Анализ научнометодической литературы
Оценка   уровня   теоретической   и   экспериментальной   разработанности
методических   положений   техникотактического   совершенствования
квалифицированных   шпажисток   невозможна   без   глубокого   и   всестороннего
анализа научнометодической литературы по фехтованию. В процессе анализа
литературных источников выделен материал, отражающий общие и частные
аспекты   методики   техникотактической   подготовки  фехтовальщиков,
педагогической   характеристики   фехтования,   основы   тренировочного
процесса.
Вместе   с   тем,   установлено,   что   практика   тренировки   шпажисток   не
учитывает   возрастных   особенностей   занимающихся,   не   ориентируется   на
объективные показатели применения разновидностей  средств единоборства в
поединках.   С   учетом   этого   в   аналитическом   обзоре   литературы
конкретизирована   постановка   проблемы   исследования   и   пути   реализации
поставленных задач.
2.2.2. Обобщение опыта
В   беседах   со   специалистами   фехтования   уточнялись   важнейшие
компоненты   соревновательной   деятельности   в   боях   на   шпагах,   оценки
которых позволяют иметь суждения об уровне квалификации исследуемых.
Среди информативных показателей применения действий в поединках были
выделены:
 объемы   и   результативность:  атак,   контратак,   защит   с   ответом
(контрзащит с контрответом), повторных уколов (ремизов); 30
 объемы   и   результативность  тактических   разновидностей   атак:
ответные, на подготовку, основные, повторные;
 объемы   и   результативность   по  секторам   нападения:   в   маску,
туловище, вооруженную руку, впередистоящую ногу;
2.2.3. Педагогические наблюдения
Исследования методических аспектов подготовки спортсменов  всегда
сопряжены с необходимостью использования педагогических  методов, среди
которых важными являются педагогические наблюдения, представляющие собой
планомерное   и   систематизированное   восприятие   изучаемых   объектов,   анализ
педагогических явлений.
Сознавая   достоинства   и   недостатки   метода   педагогических
наблюдений,   специалисты   теории   и   методики   фехтования   на   протяжении
многих   лет   используют   и   совершенствуют   технологию   записи
соревновательных   поединков   как   одну   из   разновидностей   педагогических
наблюдении.
В   настоящей   работе   педагогические   наблюдения   использовались   для
выявления состава средств единоборства квалифицированных фехтовальщиц
в   поединках.   Использовались   видеозапись   поединков   и   общепринятая   и
многократно   апробированная
 методика   фиксации   применяемых
спортсменами средств единоборства.
Среди   объектов   педагогического   контроля   за   техникотактической
подготовленностью квалифицированных шпажисток выделялись:
 разновидности действий в поединках: атаки, контратаки, защиты с
ответом и ремизы;
 разновидности атак, различающиеся моментными характеристиками
их   применения   в   боевых   ситуациях:   основные,   повторные,   ответные,   на 31
подготовку.
Наряду с этим фиксировались:
 объемы   уколов,   нанесенных   в   различные   секторы   поражаемой
поверхности: голова, туловище, впередистоящая нога, вооруженная рука;
Результаты педагогических наблюдений фиксировались в специальные
  Двигательные   операции   и   элементы   соревновательной
протоколы.
деятельности обозначались буквенными и цифровыми шифрами.
Метрологические   критерии,   выводимые   для   дальнейшего   анализа
уровня техникотактической подготовленности – объемы и результативность
применяемых спортсменами действий в наблюдаемых поединках.
2.2.4. Методы математической статистики
  полученные   в   результате   исследования,
Данные,
  являются
совокупностью случайных величин. Случайная величина – это такое явление,
которое   при   неоднократном   воспроизведении   одного   и   того   же   опыта
протекает каждый раз несколько поиному.
Разработка   методов   регистрации,  описания   и  анализа  статистических
экспериментальных   данных,   получаемых   в   результате   наблюдения   за
массовыми случайными явлениями, но в зависимости от характера решаемого
практического   вопроса   и   от   объёма   имеющегося   экспериментального
материала эти задачи могут принимать ту или иную форму. Применяя методы
математической   статистики,   были   обработаны   экспериментальные   данные
для расчёта следующих характеристик:
 средней арифметической (   х    )
 среднего квадратическое (стандартное) отклонения (
 )σ
2.3. Организация исследований 32
Исследования   проводились   с   2013   по   2015   год.   Первоначально,   на
основе видеозаписи и нотационнографической регистрации взаимодействий
фехтовальщиц   в   поединках.   Собран   и   математически   обработан   материал,
характеризующий   состав   специализированных   двигательных   действий
участниц соревнований, проводимых по общепринятым правилам.
Изучались   и   анализировались   количественные   соотношения   между
уколами при использовании главных разновидностей действий.
Регистрировался операционный состав соревновательной  деятельности
фехтовальщиц на шпагах и их результативность на следующих соревнованиях:



Кубки России;
Чемпионаты России;
Чемпионат мира.
В исследованиях приняли участие члены сборной команды России по
фехтованию на шпагах и ее ближайший резерв (всего 16 человек) в турнирах
различного ранга. Было проанализировано более 1500 фехтовальных фраз. 33
ГЛАВА 3. СОСТАВ СРЕДСТВ ЕДИНОБОРСТВА И ПОКАЗАТЕЛИ ИХ
ПРИМЕНЕНИЯ В ПОЕДИНКАХ У КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ
ФЕХТОВАЛЬЩИЦ НА ШПАГАХ
Успешность   выступлений   фехтовальщиков   в   соревнованиях
определяется уровнем их техникотактической подготовленности, выраженным
в   результативности   применяемых   действий   наступления  и   обороны,
тактических составляющих, используемых в поединке средств единоборства.
Объективизация   оценки   состава   применяемых   атак   у
квалифицированных шпажисток  дает возможность соотнести эффективность
освоения нормированных программой базовых средств ведения поединков у
  с
фехтовальщиц,
показателями их использования в условиях соревнований. Наличие подобных
 рекомендованных   для   тренировочного   процесса,
 полученных  на   основе   анализа   результатов   педагогических
данных,
наблюдений   и   выполненных   при   помощи  видеозаписи   с   последующей
расшифровкой,
тактической подготовленности фехтовальщиц на шпагах [ 2, 10, 28, 54, 58 ].
 позволяет   дать   оценку  реальному   уровню   технико
3.1. Состав действий, используемых в поединках
квалифицированных фехтовальщиц на шпагах
Эффективность применения отдельных средств нападения и защиты  в
соревновательных   поединках   является   инструментом   оценки   технико
тактической   подготовленности.
  К   ее   составляющим   относятся
результативность   и   объемы   применяемых   в   боях   разновидностей   атак   и
средств противодействия атакам и ответам [ 47, 50 ]. Вместе с тем разработаны
и   научно   обоснованы   критерии   техникотактического   мастерства  [  48  ], 34
представляющие   собой   определенные   ориентиры   в   оценке   уровня   технико
тактической подготовленности фехтовальщиков на различных видах оружия.
В   боях   на   шпагах   это,   в   первую   очередь,   соотношение   нападений,
завершаемых в различные секторы, количество атак, контратак, круговых и
прямых защит, повторных уколов. Таким образом, использование проверенных
в исследованиях критериев оценки операционного состава соревновательной
деятельности,   позволяет   дать   объективную   оценку   уровню   технико
тактической подготовленности квалифицированных фехтовальщиц на шпагах [
49, 50 ].
По данным исследований, у шпажисток среди  разновидностей средств
единоборства   (табл.   1)   наибольшие   объемы  занимают   атаки   57,4%   с
  что   является   характерным  для
результативностью   около   62,36%,
соревновательной деятельности фехтовальщиц высокой квалификации.
Показатели применения главных разновидностей действий
в поединках у квалифицированных фехтовальщиц на шпагах (%)
Таблица 1.
№№
пп.
1
2
3
4
Разновидности действий в
Показатели применения
 поединках
Атаки
Контратаки
Защиты с ответом
(контрзащиты с контрответом)
Повторные уколы
(ремизы)
Объемы
Результативность
57,4
28,8
8,0
5,7
62,36
76,9
65,3
81,0 35
Среди   средств   противодействия   атакам   контратаки   занимают
доминирующее  положение (28,8%)  с  достаточно высокой  результативностью
76,9%. При этом защиты с ответом и ремизы достигают цели с вероятностью
также более 50% (соответственно, 65,3% и 81,0%). Вместе с тем, нельзя не
отметить и отсутствие оптимальных соотношений между объемами атак 57,4%
и средств противодействия атакам (контратак – 28,8%, защит с ответом – 8,0%
и повторных уколов – 5,7%). Таким образом, состав средств соревновательной
характеризуется
деятельности
квалифицированных

  шпажисток

преимущественным применением атак и недостаточным использованием защит
с ответом и повторных уколов (рис. 1, 2).
Рис. 1.
57,40
Объемы применения разновидностей действий в
поединках у квалифицированных фехтовальщиц на
шпагах (%)
5,70
8,00
28,80
Атаки
Контратаки
Защиты с ответом
Ремизы 36
Рис. 2.
3.2. Объемы и результативность тактических
разновидностей атак в поединках квалифицированных
фехтовальщиц на шпагах
Среди   тактических   разновидностей   атак   с   учетом   моментных
характеристик   их   выполнения   (табл.   2)   большими   объемами   закономерно
отличаются   атаки   основные   (59,1%).   Существенно   уступают   им   в
количественном   соотношении   атаки   на   подготовку  (27,9%).  Такие   объемы
атак   на   подготовку   можно  объяснить,   в   первую   очередь,   стремлением
спортсменок к опережению действий противника.
В арсенале нападений в поединках у квалифицированных фехтовальщиц
объемы   атак   ответных   и   повторных   являются   недостаточными
(соответственно, 3,0% и 9,9%). 37
Показатели применения тактических разновидностей атак
в поединках у квалифицированных фехтовальщиц на шпагах (%)
Таблица 2.
№№
пп.
1
2
3
4
Тактические разновидности
Показатели применения
атак
Основные
На подготовку
Ответные
Повторные
Объемы
Результативность
59,1
27,9
3,0
9,9
59,3
63,5
75,0
67,5
Отсутствие   оптимальных   соотношений   в   объемах   применения
разновидностей   атак   с   учетом   моментных   характеристик   их   выполнения
свидетельствует   о   недостатках   техникотактической   подготовки   по
оснащению   шпажисток   атаками.   Следует   стимулировать   использование
ответных атак различными методическими средствами (рис. 3).
По   данным   проведенных   исследований   результативность   тактических
разновидностей   атак   с   учетом   моментных   характеристик   их   выполнения,
существенно не отличается (рис. 4).
Атаки   основные,   объемы   применения   которых   установлены   как
значительные, зафиксированы с результативностью 59,3%. Вместе с тем, при
низких объемах применения результативность атак ответных определена как
самая высокая 75,0%.
Рис. 3. 38
Рис. 4. 39
Примерно   с   одинаковой   результативностью   применяются   атаки   на
подготовку и повторные атаки (соответственно, 63,5% и 67,5%).
Возможно,   следует   повысить   в   учебнотренировочном   процессе
требования   к   целевой   точности   и   дистанционной   помехоустойчивости   при
выполнении атак, что существенно улучшит их результативность.
3.3. Показатели выполнения нападений по секторам
поражаемой поверхности в поединках у квалифицированных
фехтовальщиц на шпагах
Соревновательная   деятельность   в   фехтовании   на   шпагах   имеет   ряд
признаков,   почти   не   изменяющихся   с   ростом   спортивной   квалификации.
Данное   положение,   прежде   всего,   относится  к   соотношению   уколов,
наносимых в туловище, вооруженную руку и впередистоящую ногу, которые
у   шпажистов   на  этапе   спортивного   совершенствования   сохраняют
конкретные пропорции (табл. 3).
Таблица 3.
Показатели выполнения нападений по секторам поражаемой
поверхности в поединках у квалифицированных
фехтовальщиц на шпагах (%)
№№
пп.
1
2
3
4
Секторы нападения
Маска
Туловище
Вооруженная рука
Впередистоящая нога
Показатели применения
Объемы
Результативность
1,7
70,7
18,2
9,3
63,6
65,1
85,6
55,0 40
Так,   нападения   в   туловище   составляют   основу   всех  нанесенных
уколов (70,7%). Значительно реже шпажистки завершают  атаки и ответы в
вооруженную   руку   (18,2%),   тогда   как   во   впередистоящую   ногу   уколы
наносятся только в 9,3% случаев.
Уколы в маску в фехтовании на шпагах преднамеренно крайне редко
выполняются, поэтому зафиксировано их незначительное количество (1,7%),
скорее относящихся к случайным уколам (рис. 5).
Результативность нападений в туловище установлена на недостаточном
уровне   (65,1%),
  Еще   ниже
результативность уколов в ногу (55,0%) изза ошибок в выборе момента и
  учитывая   значительные   их   объемы.
дистанции при выполнении нападений.
Уколы в руку выполняются достаточно результативно (85,6%), так как
этот   сектор   нападений   в  бою   оказывается   самым   ближним   к   противнику.
Вместе с тем высокая результативность уколов в маску (83,6%) объясняется
их незначительными объемами (рис. 6).
3.4. Показатели применения разновидностей атак, различающихся
способом выполнения в поединках квалифицированных фехтовальщиц
на шпагах (%)
Существует   множество   признаков,   по   которым   классифицируются
атаки,  и   одним   из   них   является   техническое   исполнение.  Данный   признак
является очень важным для описания рисунка боя и им нельзя пренебрегать.
Рассматривая   техничное   исполнение   атаки   можно   судить   о   квалификации
спортсменки, чем более точно технически выполнена атака, своевременно и
вариативно   применяемая   фехтовальщицей,   тем   выше   степень   специальной
подготовленности,   тем   выше   уровень   мастерства,   тем   надежнее   и
рациональнее путь к главной цели – победе. 41
Объемы нанесения уколов  по секторам поражаемой
поверхности в поединках квалифицированных
фехтовальщиц на шпагах (%)
18,2
1,7
9,3
70,7
Маска
Туловище
 Нога
 Рука
Рис. 5.
Рис. 6. 42
По техническому исполнению атаки делятся на простые, с финтами, с
действием на оружие, комбинированные (табл. 4).
Таблица 4.
Показатели применения разновидностей нападений,
различающихся способом выполнения в поединках
квалифицированных фехтовальщиц на шпагах (%) 43
№№
пп.
1
2
3
4
Способы выполнения
Показатели применения
 атак
Простые
С финтами
С действием на оружие
Комбинированные
Объемы
Результативность
43,5
17,6
31,5
7,4
58,3
56,3
56,2
58,2
В   данной   таблице   отражены   объемы   и   результативность   атак,
различающихся структурой выполнения, шпажисток высокой квалификации.
Исходя   из   полученных   данных,   фехтовальщицы   на   шпагах,   больше   всего
склонны к применению в боях простых атак 43,5%, результативность которых
составляет   58,3%,   что   говорит,   прежде   всего,   о   несвоевременности   их
исполнения   и   недостаточной   маскировке.   Осуществление   маскировки
простых атак в основном идет за счет маневрирования. Данные показатели
объема   и   результативности   свидетельствуют   о   неоптимальном   уровне
специальной   физической
  и   тактической   подготовок.   Иными   словами
техническая простота выполнения требует более тщательной подготовки и
маскировки своих намерений перед выполнением данного вида атак.
Атаки с действием на оружие (31,5%) находятся чуть ниже простых
атак   по   вкладу   в   общий   объем   операционного   состава.   При   этом   их
результативность зарегистрирована на уровне 56,2%, что является средней
результативностью.
  Только   технически   правильно   и   своевременно
выполненная   атака   с   действием   на   оружие   является   сильным   средством
нападения   в   связи   с   тем,   что   обеспечивает   относительно   безопасный   и
контролируемый способ сближения с противником (рис. 7, 8).
Рис. 7 44
Атаки   с   финтами   составляют   17,6%   от   общего   объема,   и
результативность данного вида атак почти не отличается от атак с действием
на   оружие,   и   составляет   56,3%.   Данная   категория   атак   так   же   требует
достаточной маскировки, связанной в большей степени с помощью различного
рода обманных действий оружием. В основе данных атак лежит обыгрывание
клинка противника.
Рис.8 45
Результативность разновидностей нападений,
Результативность %
различающихся способом выполнения,
у квалифицированных фехтовальщиц на шпагах (%)
58,3
58,2
58,5
58
57,5
57
56,5
56
55,5
55
простые
ф
ин
та
ми
56,3
56,2
с действием на
комбинированные
оружие
Способы нанесения уколов
Так же при выполнении в атаке действия на оружие, осуществляется
фактическое   выведения   клинка   противника   из   собственной   поражаемой
поверхности,   что   обеспечивает   более   легкое   продвижение   собственного
оружия   к   поражаемой   поверхности   противника.   Результативность   атак   с
действием на оружие и атак с финтами практически одинаковая, это связано с
тем, что они являются много темповыми. В этом случае представляют задачу
со многими неизвестными для противниц.
Комбинированные   атаки   составляют   всего  2,4%   с   результативностью
(58,2%). Применение этой разновидности атак является одним из признаков
техникотактического   мастерства   изза   высоких   требований   к   владению
техникой   выполнения.   Применение   комбинированных   атак   усложняет
противнику поиск адекватных оборонительных средств, это в свою очередь
так же обуславливает высокую результативность. 46
Установленные данные свидетельствуют о недостаточных объемах атак
с финтами. Стремление достичь относительной безопасности от встречных
нападений   при   реализации   атак   приводит,   повидимому,   к   завышенному
объему применения атак с действием на оружие. У отдельных спортсменок
возникает   некая   диспропорция   в   составе   применения   атак   за   счет   низких
объемов использования атак с финтами. 47
ВЫВОДЫ
1.  Совершенствование техникотактической подготовки в фехтовании
представляет собой педагогически управляемый процесс специализирования
деятельности спортсменов на основе приспособления двигательных свойств и
психических   качеств   к   объективным   условиям   соревнований.   Данное
положение   определяет   также   пути   и   направленность   техникотактического
совершенствования.
2. Наиболее значимыми критериями техникотактической оснащенности
в   фехтовании   на   шпагах   являются:   атаки   в   один   (два)   темпа   уколами   в
туловище, вооруженную руку и впередистоящую ногу; основные атаки и атаки
на   подготовку;   полукруговые   обобщающие   защиты   с   ответом   прямо   или
переводом; контратаки прямо с оппозицией уколами в туловище и кисть со
сближением   и   отступлением.   Выявленные   критерии   подготовленности
углубляют знания специалистов в области теории и методики фехтования на
шпагах, служат ориентирами в поиске перспективных путей рационализации
оснащения спортсменов специализированными действиями.
3. Поединки квалифицированных фехтовальщицшпажисток отличаются
превалированием   атак   (57,4%),   противодействие   которым   в   основном
осуществляется применением контратак (28,8%) и защит с ответом (8,0%).
Ремизы в фехтовании на шпагах применяются редко всего в 5,7% схваток, но
в то же время они наиболее результативны из числа главных разновидностей
средств единоборства (81,0%), далее следуют контратаки (76,9%), а атаки и
защиты   с   ответом   по   этому   параметру   находятся   значительно   ниже
(соответственно, 62,36% и 65,3%).
4. Сравнительный анализ показателей применения атак, подразделяемых
по   моментным   характеристикам   взаимодействия   с   соперником,   выявляет
резкое   преобладание   объемов   основных   атак   (59,1%)   на   фоне   атак   на 48
подготовку   (27,9%),   повторных   атак   (9,9%)   и   ответных   атак   (3,0%).
Последние   отличаются   самой   низкой   результативностью   (59,3%).
Результативность   атак   на   подготовку,   которые   следует   рассматривать   как
одну из наиболее важных разновидностей нападений, находится на должном
уровне.  Вместе   с   тем,  при   низких   объемах   применения   атак   ответных,  их
результативность определена как самая высокая (75,0%).
5.  Отсутствие   оптимальных   соотношений   в   объемах   применения
разновидностей   атак   с   учетом   моментных   характеристик   их   выполнения
свидетельствует   о   недостатках   техникотактической   подготовки   по
оснащению   шпажисток   атаками.   Следует   стимулировать   использование
ответных атак различными методическими средствами.
6.  Распределение   нападений   по   секторам   поражаемой   поверхности   у
квалифицированных шпажисток сохраняют конкретные пропорции, почти не
изменяющиеся   с   ростом   спортивной   квалификации.   Наибольшее   число
нападений   в   поединках   завершается   уколами   в   туловище   (70,7%)   и
вооруженную руку (18,2%). В малых объемах поражаются впередистоящая
нога   (9,3%)   и   особенно   маска   (1,7%),   что   свидетельствует   о   некоторых
упущениях при совершенствовании у спортсменов данного раздела технико
тактической   подготовленности.  Результативность   нападений   в   туловище
установлена   на   недостаточном   уровне   (65,1%),   учитывая   значительные   их
объемы. Еще ниже результативность уколов в ногу (55,0%) изза ошибок в
выборе момента и дистанции при выполнении нападений.
Уколы в руку выполняются достаточно результативно (85,6%), так как
этот   сектор   нападений   в  бою   оказывается   самым   ближним   к   противнику.
Вместе   с   тем   высокую   результативность   уколов   в   маску   (83,6%)   можно
объяснить  незначительной статистикой зафиксированных уколов.
7.  Атаки,   различающиеся   способом   выполнения,   являются   очень 49
важным   фактором   для   описания   рисунка   боя   и   ими   нельзя   пренебрегать.
Больше   всего   склонны   к   применению   в   боях   простых   атак   43,5%,
результативность  которых  составляет  58,3%, что  говорит, прежде  всего,  о
несвоевременности их исполнения и недостаточной маскировке. Объем атак с
действием   на   оружие   составляет   (31,5%),   и   результативность   которых
зарегистрирована на уровне 56,2%, что является средней результативностью.
Только технически правильно и своевременно выполненная атака с действием
на   оружие   является   сильным   средством   нападения   в   связи   с   тем,   что
обеспечивает относительно безопасный и контролируемый способ сближения
с противником.
Атаки   с   финтами   составляют   17,6%   с   результативностью   56,3%.   В
основе данных атак лежит обыгрывание клинка противника.
Комбинированные   атаки   составляют   всего   2,4%   с   результативностью
(58,2%). Применение этой разновидности атак является одним из признаков
техникотактического   мастерства   изза   высоких   требований   к   владению
техникой   выполнения,
  усложняет   противнику   поиск   адекватных
оборонительных средств.
8.  Установленные данные свидетельствуют  об изъянах в показателях
соотношений   применяемых   нападений   в   составе   действий   у
квалифицированных   фехтовальщиц   на   шпагах.   В   тренировке   следует
учитывать   пространственные   и   временные   параметры   выполнения
собственных   нападений   и   противодействий   противника.   Зафиксированы
завышенные объемы нападений в туловище и недостаточное их количество в
руку и ногу. Необходимо стабилизировать качество нападений в туловище и
ногу.

description:
38
Рис. 4.

intro: Ограниченность объективной информации о составе специализированных двигательных действий в соревнованиях между квалифицированными фехтовальщицами на шпагах обусловила необходимость научно-практических исследований для усовершенствования методики технико-тактической подготовки спортсменок. Кроме того, полученные данные позволят определить направленность индивидуализации при выборе средств и методов специальной тренировки.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Горловская общеобразовательная  школа – интернат IIII ступеней
с предоставлением  дошкольного образования
Классный час
 «Поселок, в котором я живу!»
Подготовила и провела
воспитатель Близнюк С.В Цели:
2018 год
 активизировать знания учеников об истории родного поселка  и его развитии;
 формировать устойчивое, уважительное отношение к родной стране, своей
малой родине;
 создавать эмоциональноположительную основу для развития патриотических
чувств: любви и преданности Родине;
 познакомить с историей родного села, района;
 развивать кругозор учащихся, обогащать их словарный запас;
 воспитывать эстетический вкус, патриотические чувства, любовь и гордость к
своему родному краю.
Оборудование: компьютер,   проектор, рисунки детей «Любимое место в поселке»,
фото поселка.
Оформление:
1.  Презентация   о   родном   поселке .
2. Выставка рисунков “ Любимое место в поселке ”.
Ведущая: Среди просторов нашей большой страны есть край, где ты живешь, где
твой родной дом. И где бы ты ни был, куда бы ни ездил, всегда будешь вспоминать
свой родной город.
Внимательно прослушайте стихотворение и попытайтесь понять, о чём сегодня на
классном часе у нас пойдёт речь.
(читает стихотворение  ,шахтерская музыка)
Как много мест красивых на земле,
Как много добрых и загадочных людей.
Но нет на этом свете тех людей,
Которые дороже Горловчан из Горловки моей.
Нет терриконов столь высоких и родных,
Которые над нашим городом венчаться.
Среди шахтерских городов других,
Лишь в Горловке хотел бы я остаться.
 Ребята, о чём это стихотворение ?
Ответы детей
 Отлично, предлагаю, как можно больше узнать о нашем шахтерском поселке
Сегодня наша с вами задача – поближе познакомиться с историей родного
поселка, где мы с вами живем. Научимся быть заботливыми хозяевами родной земли.
Мы   отправляемся   в   путешествие     по   историческому   поселку   ,где   мы   живем.   И
вместе с вами мы узнаем о  селе  своем родном, его прошлом, настоящем
расскажем стихи , песнь споем. Соберите пословицы (на интерактивной доске)
1.Родина любимая мать родимая.
2.Человек без Родины соловей без песни.
3.Одна у человека мать, одна у него и родина.
4. Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
5. Живёшь на стороне, а своё село всё на уме.
6.Без корня и трава не растёт.
1 страница «Историческая».
1 ученик
В 1754 году возникает село Государев Байрак (теперь — территория города). В 1776
году зимовники и хутора в балке Сухой Яр и в урочище Жёваный Лес слились в
слободу Зайцево, южную часть которой назвали Никитовка, в честь одного из её
жителей — Никиты Девятилова. В 1795 году в селе Государев Байрак и слободе
Зайцево (оба — в черте современной Горловки) насчитывалось 6 514 человек, в
слободе Железная в 1884 году — 3 529 жителей.
2 ученик
 Государев Байрак или БАЙРАК — один из старейших поселков Горловки. История
его богатая и интересная. В районе поселка находятся большой холм и глубокий яр.
Лет триста назад эта местность была безлюдной. На склоне яра росли могучие
широколистные дубы и клены, а возле них виднелось море густой шелковистой
травы. Чистый благоухающий воздух наполнялся голосами многочисленных птиц, а
высоко в небе парил коршун, выискивая добычу. Казалось, ничто не нарушало
спокойствие и размеренную жизнь пернатых небольшой байрочной  дубравы. Разве,
что выбежит на опушку леса косой зайчишка, чтобы погрызть ветки молодых де
ревьев и схватить немножко зеленой травы, да изредка, прячась в зарослях ковыля,
бросится на куропаток лисица. А в лесу можно было встретить диких кабанов,
которые, разгребая опавшие листья, подбирали желуди, ягоды. Темной ночью на
охоту выходили волки. Но вот пришли люди. Это были запорожские казаки. После
кровавых и жестоких боев с турками и татарами, и польскою шляхтою, они на зиму
расходились по глухим хуторам и селам. Там они устраивали зимовище, отдыхали,
набирались сил, а весной снова шли в Сечь. Дойдя, в одну из зим до истоков реки
Луганки, они обосновались здесь, устроили зимовник, стали заниматься охотой,
рыболовством, разводили большую пасеку. Так начинался Государев Байрак —
старинная запорожская местность.
3 ученик
Конец XVII века. Молодое русское государство стремилось добыть выход к морю.
Петр I, которого величали государем, начал вести успешные войны на юге страны с
туркамм, добился выхода к Азовскому морю, захватил и укрепил порты Азов и
Таганрог. Однажды он с небольшим отрядом солдат и казаков, так гласит легенда,
возвращался из Азовского похода в Москву. Шел Петр I донецкими степями. Стояло
жаркое лето. Солнце обдавало путников горячими лучами, Дорога оказалась длинной и утомительной. Выбившись из сил, лошади да и люди, приморились. Но вот
показалась небольшая байрачная дубрава. Петр отдал приказ остановиться, решил
немного передохнуть. На холме возле дуба раскинулся шатер царя, а в тени деревьев
сидели воины, а лошади тут же паслись. Несколько казаков, спустившись в яр, стали
искать родничок, чтобы выпить холодной воды и освежиться. Они увидели на склоне
яра двух женщин, а это были мать и дочь. Одна из них пожилая, лет под сорок, с
небольшими морщинами, а другая — девочка лет пятнадцати. На коленях женщины
лежала девочка. Мать расчесывала ее волосы, искала вши и давила их. Когда
женщины увидели казаков, то испугались и убежали. С тех пор яр, как утверждают
старожилы, стали называть ВШИВЫМ.
4 ученик
Вдруг, словно изпод земли, появились на маленьких юрких лошадях татары.
Раздалась боевая тревога. Казаки быстро вскочили на своих лошадей. И тут же
завязалась упорная и жестокая битва. Сам государь стоял на холме, наблюдая за
ходом сражения, отдавал необходимые приказы, распоряжения. Солдаты и казаки
самоотверженно боролись с ненавистным врагом. То в одном конце поля, то в другом
звенели сабли, раздавались частые выстрелы казацких пистолей. Схватились, было,
татары за палаши, но русские воины с еще большей яростью и удвоенной энергией
кинулись на них. От сильных ударов клинков разбивались на головах шлемы,
обагрялись кровью кольчуги, падали лошади вместе с всадниками. Вскоре татары не
выдержали, бросились бежать. Казаки долго их преследовали. Немногим удалось
спастись от меткой пули и острой казацкой сабли. Петр I отметил доблесть и
мужество воинов. Потом отряд во главе с царем снялся и отправился в дальнейший
путь. Весть о том, что великий государь со своим войском побил басурман (так
называли татар), быстро разнеслась по донецким селам, хуторам и городам. В память
о знаменательном событии, и назвали люди новое
поселение ГОСУДАРЕВЫМ БАЙРАКОМ. Своеобразно шло его заселение. Здесь
сначала жили престарелые запорожцы, позже пришли волохи и молдаване. В 1753—
1755 гг. на службу в русскую армию пришли сербские офицеры Иван Шевич и Райко
Прерадович, подданные АвстроВенгрии, которых всячески притесняли австро
венгерские власти. Вместе с ними прибыли их соотечественники сербы, македонцы,
хорваты, черногорцы, а также молдаване и волохи.
Был сформирован Бахмутскй гусарский полк, с пребыванием его в городе Бахмуте.
Царское правительство, желая заселить малолюдные южные степи и одновременно
оградить границы государства от набегов турок и татар, отвело переселенцам земли
между городом Бахмутом и рекой Луганкой до впадения ее в Северский Донец.
5 ученик
Императрица Елизавета Петровна в инструкции генералу Бибикову велела селить
Шевича и Прерадовича с выходящими людьми от г. Бахмута до реки Луганки. И вот
в районе села Государев Байрак поселилась 9я рота Бахмуского гусарского полка
Прерадовича. Каждому из воинов выделили карабин и два пистолета Село Государев
Байрак получило еще название 9я рота. Изза тяжелых климатических условий, частых набегов татар многие из военных
поселенцев умерли или погибли. Особенно большое горе принес 1768 год. Крымские
татары буквально опустошили Бахмутскую провинцию Азовской губернии, а вместе
с тем и село Государев Байрак. Россия повела решительную борьбу против
Крымского ханства и султанской Турции.В 1772 году с берегов Днестра пришли в
район села Государев Байрак молдаване и волохи и там поселились. Они занимались
хлебопашеством, выращивали и собирали неплохой урожай пшеницы. 8 мер зерна,
собранного урожая, обеспечивало проживание семьи на целый год.
6 ученик Позже в Государевом Байраке стали поселяться беглые крестьяне с
правобережной Украины и центральных губерний России. Поначалу трудно жилось
переселенцам. В Байракском лесу жили и орудовали разбойники. Бывало, поставят
среди дороги большой дрючок, т. е. бревно и не дают возможности ехать купцам и
другим жителям села торговать. Разбойники требовали с прохожих выкуп, дань. И
пока они не уплатят, не убирали с дороги дрючок. Поэтому жители Государева
Байрака называли лес РАЗБОЙНИЧЬИМ и с опаской шли туда. Позже разбойников
выловили, и жить стало спокойнее. В 1780 г. в слободе Государев Байрак
насчитывалось 305 мужчин и 335 женщин. В 1792 г. здесь была построена Свято
Вознесенская церковь. В1631 г. в селе насчитывалось 2700 душ населения. А вскоре
слобода Государев Байрак была преобразована в волостное село. По данным 1912
года в селе насчитывалось около 9000 душ населения, 3 школы, 85 торговых
заведений с общим оборотом 50000 рублей, паровая водяная мельница. Прошли годы.
Из поколения в поколение передавалась легенда о героической битве лучших
сыновей украинского и русского народов против турецкотатарских захватчиков. К
сожалению, позже село Государев Байрак стали называть просто Байрак, мотивируя
тем, что оно связано с царем, т. е. угнетателем народных масс. А нельзя ли возродить
историческую справедливость — оставить название
села прежнее — Государев Байрак?
Станция государев байрак
В 1878 году была построена железнодорожная
линия Дебальцево—Никитовка. В декабре того же
года по ней пошли поезда. Железная дорога прошла
вблизи села Государев Байрак, поэтому и станцию
назвали Государев Байрак. В 1898 году управление
Екатерининской железной дороги построило, вешу Горловка—Государев Байрак,
длиною в 7 верст 115 саженей. Отныне Горловка получила прямой выход к станции
Дебальцево. На расстоянии 4,5 версты от станции Государев Байрак находится пост
БАЙРАКСКИЙ, названный по имени села. Именно отсюда начинается обходная
железнодорожная вежа. В справочнике «По Екатерининской железной дороге»
указывается, что «станция Государев Байрак Бахмутского уезда, важный
погрузочный пункт, ежегодно перерабатывающий около 14 миллионов пудов горнозаводских грузов, из коих 12,5 миллиона пудов нагружает, главным
отправителем является ГосударевоБайракское Товарищество отправляющее
ежегодно около 12 миллионов пудов каменного угля и кокса».
Таким образом станция Государев Байрак довольно значительная, играла важную
роль в экономике Донбасса. Сейчас и станция переименована в Байрак.
Нам кажется, что и за этой станцией надо оставить название — станция Государев
Байрак. Эта станция и сейчас играет важную роль в экономической жизни Горловки,
обслуживает многих пассажиров Горловки направляющихся на восток нашей страны.
Калиновка. Калининск. Почему?
В трех километрах от станции Государев Байрак или как она называется сейчас
Байрак, расположена шахта имени М.И. Калинина, а возле нее, поселение, именуемое
Калиновкой.
В ХVIII—ХIХ веках земля, на которой расположены шахта и поселок—
принадлежала Обществу крестьян села Государев Байрак. В недрах земли
государевобайракских крестьян был найден каменный уголь. Поэтому сюда
поспешили дельцы. Один из них, предпринимательитальянец заложил в 1889 готу
шахту имени Святого Андрея.
В 1895 году образовалось Государево БайракскоеТоварищество, учредителями
которого стали Н. Н. Глебов, владелец доломитного завода при станции Никитовка
К. Ф. Медвенский, и горный инженер Л Г Рабинович. Оно приобрело у крестьян села
Государев Байрак участок земли, пригласило иностранцапредпринимателя и
построило шахту Святого Андрея. В 1897 году она вошла в строй. Так возник
ГосударевоБайракский рудник.
2 страница «Край наш славится людьми»
Шахта имени М. И. Калинина должна быть переоборудована, и добыча угля
возрастет с 240 тыс. тонн до 685 тыс. тонн. Таким образом, вероятно, Государево
Байракский рудник был переименован в шахту имени М. И. Калинина в 1930 году. М
И. Калинин, председатель ВЦИК Советского государства, приезжал в Горловку в
марте 1920 г. вместе с агитпоездом «Октябрьская революция». Он пробыл в
Горловке два дня, 12 и 13 марта 1920 года, выступал на митинге перед шахтерами на
станции Горловка, в клубе артиллерийского завода, призывал горняков увеличить
добычу угля, необходимого для нужд страны. Он спускался в шахту «Кочегарка»,
знакомился с условиями труда и быта горняков. Имя М. И. Калинина было
популярным среди тружеников  горловчан. Его именем и назвали одну из шахт
Горловки.
В 1939 году шахта имени Калинина за выдающиеся успехи в наращивании добычи
угля была награждена орденом Трудового Красного Знамени. Возле шахты еще больше вырос поселок. В 1939 году он был преобразован в город КАЛИНИНСК,
назван так в честь М. И. Калинина. Горловский писатель Григорий Стеценко писал об
этом городе в статье, опубликованной в газете «Социалистический Донбасс» от 16
ноября 1939 года «Вокруг шахты на месте поселка Государев Байрак, построен
новый красивый город Калининск. В городе 19000 человек населения. Здесь живут
орденоносцы, Гвоздырьков, Лариощенко, Кобзарь, Синица.
В городе Калининские прекрасный парк культуры и отдыха, летний кинотеатр и
хорошо оборудованный зимний клуб с великолепной библиотекой, радиоузлом. В
этом году закончено строительство стадиона».
В новом городе Калининске насчитывалось 7 неполных средних школ, почта,
сберкасса, две амбулатории, заканчивалось строительство новой двухэтажной
средней школы. Таким образом, Калининск был довольно крупным городом
Горловского района.
В 1943 году после освобождения Горловки от немецкофашистских захватчиков
Калиниск вошел в состав Калининского района города Горловки и стал называться в
обиходе КАЛИНОВКА.
Ныне Калиновка — крупный жилой массив Горловки. В жилмассиве Калиновка есть
новый микрорайон 40 ЛЕТ СОВЕТСКОЙ УКРАИНЫ, назван так в 1957 году в
честь победы Советской власти на Украине. Ведь 25 декабря 1957 года исполнилось
40 лет, как образовалась Украинская Советская республика. На новом поселке
сначала была названа улица 40 лет Советской Украины, а по ее имени — и жилой
массив. Сейчас он расстроился, построены там новые школы, магазин, кафе.
ЦЫГАНСКИЙ ЛЕС — недалеко от станции Никитовка расположен большой
лесной массив.
Однажды в этом лесу
облюбовали большую
поляну кочевые цыгане.
Летними вечерами
возле цыганских шатров
собирались местные
ребята и девушки. Они
приходили послушать
протяжные цыганские
песни, посмотреть огненные стремительные танцы цыган в ярких костюмах. С тех
пор и назван лес ЦЫГАНСКИМ. В годы Великой Отечественной войны здесь
находился концлагерь, где фашистские захватчики замучили несколько тысяч
советских военнопленных. Сейчас   вашему   вниманию   предоставляется   презентация   о   жителях   и
традициях нашего поселка.
Презентация
Дети читают стихи и поют шахтерскую песню
1 ученик
 «Край, ты мой, навек любимый!»
Привет тебе, мой край родной,
С твоими темными лесами,
С твоей великою рекой
И с необъятными полями!
Привет тебе, народ родимый
Герой труда неутомимый
Среди зимы и в летний зной!
Привет тебе, мой край родной!
2ученик
Занимал наш полк село
Байрак Государев.
Мы по красным на рассвете
Славно приударим.
Снег февральский по холмам,
На окне узоры...
Добровольцы влились к нам
Байрака шахтеры!
3 страница. «Творческая»
Мы с Вами сделаем остановку на творческой страничке и выполним задания по
группам.
1   группа.   Создайте   путеводитель   села,   используя   фотографии   и   рисунки.
Проведите заочную экскурсию.
2   группа.   Выполните   коллективный   проект   на   тему   «Село   в   будущем».
Составьте рекомендации о том, как достигнуть цели проекта.
Заслушиваются выступления детей.
4 страница. «Итоговая»
О красоте  нашего поселка можно рассказывать много. Наш  край   это частица
большой и прекрасной страны. Забота  о   родном  крае это значит забота о Родине.
Пусть в наших садах, лесах пышно растут деревья, спокойно поют птицы. Пусть в
родниках и колодцах вода будет чиста и прозрачна, пусть в прудах и озерах будет много рыбы. Все это – наше с вами богатство. Любить свою природу  это, значит, и
беречь ее, и заботиться о ней, и дружить с нею!
Добротой земля моя прекрасна.
Так давай на долгие века
Сохраним земле ее богатства
Эти рощи, реки и луга!
 Вернемся к эпиграфу: «Что может быть милей
Бесценного  родного   края ?» Как вы ответите на этот вопрос?
 Почему изза равнодушия людей может погибнуть мир, село?

file_name: мой поселок.docx

title: Классный час "Мой поселок" 8 класс