extracted_text:
Рабочая программа
по физической культуре
для 1 – 4 классов
составлена на основе:
рабочих программ//Предметная линия
учебников А.П. Матвеева. 1 – 4 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений// – М.: Просвещение, 2011г.
Пояснительная записка
      Данная программа составлена на основе рабочих программ//Предметная линия
учебников   А.П.   Матвеева.  1   –   4   классы.  Пособие   для   учителей
общеобразовательных учреждений// – М.: Просвещение, 2011г.
Цель физического воспитания:
формирование   у   учащихся   начальной   школы   основ   здорового   образа   жизни,
развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных
форм занятий физической культурой.
задачи:
– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и
повышения   функциональных   возможностей   жизнеобеспечивающих   систем
организма;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения
подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых
видов спорта;
– формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в
жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической
подготовленности;
– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
–   обучение   простейшим   способам   контроля   за   физической   нагрузкой,
отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Рабочая   программа   основного  начального  образования   по  физической   культуре
составлена   в   соответствии   с   количеством   часов,   указанных   в   Базисном   плане
образовательных учреждений общего образования.
Часы по учебному плану:
1 1 класс – 66 ч;
2 класс –  102 ч;
3 класс –  102 ч;
4 класс –  102 ч.
2 Текущий   учет   является   основным   видом   проверки   успеваемости   учащихся   по
физической культуре. Итоговая аттестация производится на основе  четвертных
оценок. В первом классе оценки не ставятся.
Содержание программы включает в себя:
1 класс:
 Знания о физической культуре – 3ч.;
 Способы физкультурной деятельности – 4ч.;
 Легкоатлетические упражнения – 15ч.;
 Подвижные игры – 18ч.;
 Гимнастика с элементами акробатики – 12ч.;
 Лыжная подготовка – 14ч.;
2 – 4  классы:
 Знания о физической культуре – 4ч.;
 Способы физкультурной деятельности – 6ч.;
 Подвижные игры – 39ч.;
 Гимнастика с элементами акробатики – 18ч.;
 Легкоатлетические упражнения – 21ч.;
 Лыжная подготовка – 14ч.;
Учебники и пособия для реализации программы:
 Е.Л. Гордияш и др.//Физическое воспитание в школе//Волгоград, 2008 год;
 Е.Б. Деревлева и др. // Гимнастическая аэробика // Библиотечка «Первое
сентября» // Серия «Спорт в школе» №24 // М.2008 год;
 П.К. Киселев, С.Б. Киселева//Справочник учителя физической культуры/ /
Волгоград, 2008 год;
 В.И. Ковалько//Поурочные разработки по физкультуре// 2 класс// М. 2008
год;
 Ю.Г. Коджаспиров // Физкультура! Ура! Ура! // М.2002 год;
 С.К.   Кучкильдин   //Гимнастика.   Нестандартный   подход   //   Библиотечка
«Первое сентября» // Серия «Спорт в школе» №20 // М.2008 год;
 В.А.Лепешкин   //   Методика   обучения   учащихся   технике   передвижения   на
лыжах // 1 – 11 классы // М.2006 год;
 А.П.Матвеев // Рабочие программы. Физическая культура. 1 – 4 классы //
М.2011 год;
3  А.П.Матвеев // Академический школьный учебник. Физическая культура. 1
класс // М.2011 год;
 А.В.Маслюков // Развитие координационных способностей у школьников //
Библиотечка «Первое сентября» // Серия «Спорт в школе» №21 // М.2008
год;
 И.Б.Павлов,   Н.В.   Тулупчи   //   Строевые   упражнения.   Методика   обучения
строевым   приемам //  Библиотечка  «Первое   сентября» //   Серия «Спорт   в
школе» №26 // М.2009 год;
 Г.И. Погадаев //Спортивные сооружения, учебное оборудование и инвентарь
общеобразовательного учреждения//М.2006 год;
 Авт.сос.   А.Ю.   Патрикеек   //   Физическая   культура.   1   класс.   Рабочие
программа по учебнику А.П.Матвеева // Волгоград, 2011 год;
 Сборник нормативных документов. Физическая культура// М.2006 год;
 Стандарты второго поколения//Физическая культура//М.2010 год;
Перечень учебнометодического обеспечения:
 Гимнастические палки, скамейки, стенка, козел, конь, маты, брусья, обручи,
скакалки;
 Лыжи, лыжные палки, ботинки;
 Мячи   футбольные,   волейбольные,   баскетбольные;   кольца   баскетбольные,
сетка волейбольная;
 Гранаты   и   мячи   для   метания,   турник,   стойки   для   прыжков,   кубики,
секундомер, рулетка, свисток;
 Компьютерные презентации по темам.
Интернетресурсы в помощь учителю физической культуры:
 http://method.novgorod.rcde.ru    Методическое хранилище предназначено для
дистанционной поддержки учебного процесса.
 http://www.fisio.ru/fisioinschool.html  Сайт, посвященный Здоровому образу
жизни, оздоровительной, адаптивной физкультуре.
 http://www.abcsport.ru/  Обзор спортивных школ и спортивных обществ.
Новости спорта, освещение событий Тематический каталог по различным
видам спорта.
 http://ipulsar.net Портал посвящен проблемам сохранения здоровья,
правильному питанию, диетам, физической культуре, упражнениям,
фототерапии, лечению болезней природными средствами, здоровому образу
жизни.
 http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1  Информационные технологии обучения
в преподавании физической культуры.
 http://www.school.edu.ru Российский образовательный портал.
 http://portfolio.1september.ru  фестиваль исследовательских и творческих
работ учащихся по физической культуре и спорту.
4  http://spo.1september.ru  Газета в газете «Спорт в школе» .
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
По окончании 1 класса должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные результаты:
–   формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   формирование   ценностей
многонационального российского общества;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):
–   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Предметные результаты:
–   овладение   умениями   организовать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность
(режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и
т.д.);
–   взаимодействие   со   сверстниками   по   правилам   проведения   подвижных   игр   и
соревнований.
По окончании 2  класса должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные результаты:
–   формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   формирование   ценностей
многонационального российского общества;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
–   развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками,   умения   не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):
–   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
5 – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
–   овладение   умениями   организовать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность
(режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и
т.д.);
–   взаимодействие   со   сверстниками   по   правилам   проведения   подвижных   игр   и
соревнований;
– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в
игровой и соревновательной деятельности.
По окончании 3  класса должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные результаты:
–   формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   формирование   ценностей
многонационального российского общества;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
–   развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками,   умения   не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):
–   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
–   определение   общей   цели   и   путей   ее   достижения;   умение   договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры
для   укрепления   здоровья   человека
  социального   и
психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое,
(физического,
6 интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье
как факторах успешной учебы и социализации;
–   овладение   умениями   организовать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность
(режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и
т.д.);
–   взаимодействие   со   сверстниками   по   правилам   проведения   подвижных   игр   и
соревнований;
– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в
игровой и соревновательной деятельности.
По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе (4
класс) должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
–   формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   формирование   ценностей
многонационального российского общества;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
–   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки   на
основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной   справедливости   и
свободе;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
–   развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками,   умения   не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):
–   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
–   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные
действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
–   определение   общей   цели   и   путей   ее   достижения;   умение   договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
7 (физического,
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры
для   укрепления   здоровья   человека
  социального   и
психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое,
интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье
как факторах успешной учебы и социализации;
–   овладение   умениями   организовать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность
(режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и
т.д.);
–   формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим   физическим
состоянием,   величиной   физических   нагрузок,   данными   мониторинга   здоровья
(длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, координации, гибкости)
–   взаимодействие   со   сверстниками   по   правилам   проведения   подвижных   игр   и
соревнований;
–   выполнение   простейших   акробатических   и   гимнастических   комбинаций   на
высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в
игровой и соревновательной деятельности.
По окончании 1 класса учащиеся должны уметь:
Планируемые результаты
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать
средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные
соревнования, осуществлять их объективное судейство;
– соблюдать  требования  техники  безопасности  к  местам  проведения  занятий
физической культурой;
– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в
игровой и соревновательной деятельности.
По окончании 2 класса учащиеся должны уметь:
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать
средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
–   использовать   физическую   культуры   как   средство   укрепления   здоровья,
физического развития и физической подготовленности человека;
8 – организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные
соревнования, осуществлять их объективное судейство;
–   оказывать   посильную   помощь   и   моральную   поддержку   сверстникам   при
выполнении   учебных   заданий,   проявлять   доброжелательное   и   уважительное
отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
– соблюдать  требования  техники  безопасности  к  местам  проведения  занятий
физической культурой;
– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в
игровой и соревновательной деятельности.
По окончании 3  класса учащиеся должны уметь:
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать
средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль
и значение в жизни человека;
–   использовать   физическую   культуры   как   средство   укрепления   здоровья,
физического развития и физической подготовленности человека;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные
соревнования, осуществлять их объективное судейство;
–   оказывать   посильную   помощь   и   моральную   поддержку   сверстникам   при
выполнении   учебных   заданий,   проявлять   доброжелательное   и   уважительное
отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
– соблюдать  требования  техники  безопасности  к  местам  проведения  занятий
физической культурой;
– организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с
заданной дозировкой нагрузки;
– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в
игровой и соревновательной деятельности.
–   выполнять   жизненно   важные   двигательные   навыки   и   умения   различными
способами, в различных условиях.
По окончании начальной школы (4класс) учащиеся должны уметь:
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать
средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль
и значение в жизни человека;
–   использовать   физическую   культуры   как   средство   укрепления   здоровья,
физического развития и физической подготовленности человека;
– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и
массы тела) и развития основных физических качеств;
9 –   оказывать   посильную   помощь   и   моральную   поддержку   сверстникам   при
выполнении   учебных   заданий,   проявлять   доброжелательное   и   уважительное
отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные
соревнования, осуществлять их объективное судейство;
–   соблюдать   требования   техники   безопасности   к   местам   проведения   занятий
физической культурой;
– организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с
заданной дозировкой нагрузки;
– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;
–   выполнять   простейшие   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на
высоком качественном уровне;
–   выполнять   технические   действия   из   базовых   видов   спорта,   применять   их   в
игровой и соревновательной деятельности;
–   выполнять   жизненно   важные   двигательные   навыки   и   умения   различными
способами, в различных условиях.
Содержание программы
1 класс:
Знания о физической культуре. Что такое физическая культура. Как возникли
физические   упражнения.   Чему   обучают   на   уроках   физической   культуры.   Как
передвигаются животные. Как передвигается человек.
Способы   физкультурной   деятельности.  Одежда   для   игр   и   прогулок.
Подвижные   игры.   Что   такое   режим   дня.   Утренняя   зарядка.   Физкультминутка.
Личная гигиена.
Физическое   совершенствование.  Комплексы   физических   упражнений   для
утренней зарядки. Комплексы физкультминуток. Упражнения для профилактики и
коррекции нарушений осанки.
Гимнастика с основами акробатики. Строевые действия в шеренге и колонне;
выполнение   строевых   команд.
 Акробатические   упражнения.   Акробатические
комбинации.  Передвижение   по   гимнастической   стенке.   Преодоление   полосы
препятствий с элементами лазанья, перелезания и переползания.
Легкая атлетика. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах.
Подвижные   и   спортивные   игры.
 На   материале   гимнастики   с   основами
акробатики. На материале легкой атлетики. На материале лыжной подготовке. На
материале спортивных игр. Баскетбол. Подвижные игры разных народов.
10 2 класс:
 Из   истории   физической   культуры.   Как
Знания   о   физической   культуре.
зародились Олимпийские игры.
 Подвижные   игры   для   освоения
Способы   физкультурной   деятельности.
спортивных   игр.  Подвижные   игры   для   освоения   игры   в  баскетбол.  Подвижные
игры   для   освоения   игры   в   футбол.   Закаливание.   Физические   упражнения.
Физическое развитие и физические качества человека. Игры и занятия в зимнее
время года.
Физическое   совершенствование.  Комплексы   упражнений   утренней   зарядки.
Упражнения и подвижные игры с мячом.
Гимнастика с основами акробатики. Строевые действия в шеренге и колонне;
выполнение   строевых   команд.
 Акробатические   упражнения.   Акробатические
комбинации.   Висы   на   низкой   перекладине.  Передвижение   по   гимнастической
стенке.   Преодоление   полосы   препятствий   с   элементами   лазанья,   перелезания,
переползания.
Легкая   атлетика.
большого мяча. Метание малого мяча.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах.
Подвижные     игры.  На   материале   гимнастики   с   основами   акробатики.   На
материале легкой атлетики. На материале лыжной подготовке.  Подвижные игры
разных народов.
Спортивные игры. Футбол. Баскетбол. Волейбол.
 Беговые   упражнения.   Прыжковые   упражнения.   Броски
3 класс:
Знания о физической культуре. Из истории физической культуры. Как измерить
физическую нагрузку. Закаливание – обливание, душ.
 Подвижные   игры   для   освоения
Способы   физкультурной   деятельности.
спортивных   игр.  Подвижные   игры   для   освоения   игры   в  баскетбол.  Подвижные
игры   для   освоения   игры   в   футбол.   Закаливание.   Физические   упражнения.
Физическое развитие и физические качества человека. Игры и занятия в зимнее
время года.
Физическое   совершенствование.  Комплексы   упражнений   утренней   зарядки.
Упражнения и подвижные игры с мячом.
Гимнастика с основами акробатики. Акробатические  упражнения.  Кувырки
вперед и назад, гимнастический мост, прыжки со скакалкой. Лазанье по канату.
Упражнения на гимнастическом бревне. Передвижения по гимнастической стенке
и скамейке. Преодоление полосы препятствий.
Легкая   атлетика.  Беговые   упражнения.   Прыжковые   упражнения.   Прыжки   в
высоту   и   длину.   Броски   большого   мяча.   Метание   малого   мяча.   Правила
простейших соревнований.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах. Повороты.
11 Спортивные игры. Футбол. Баскетбол. Волейбол.
Подвижные     игры.  На   материале   гимнастики   с   основами   акробатики.   На
материале легкой атлетики. На материале лыжных гонок. Подвижные игры разных
народов.
4 класс:
Знания  о физической  культуре.  Из   истории   физической   культуры.   Оказание
первой помощи при легких травмах. Закаливание.
Способы   физкультурной   деятельности.  Наблюдения   за   своим   физическим
развитием и физической подготовленностью.
Физическое   совершенствование.  Комплексы   упражнений   утренней   зарядки.
Упражнения и подвижные игры с мячом.
Гимнастика   с   основами   акробатики.   Акробатические   упражнения   и
комбинации. Опорный прыжок через гимнастического козла, упражнения на низкой
гимнастической   перекладине,  гимнастические   комбинации.  Техника  выполнения
комбинаций на гимнастической перекладине.
Легкая   атлетика.  Беговые   упражнения.   Техника   старта   и   финиширования.
Прыжковые упражнения. Прыжки в высоту. Техника выполнения.
Лыжные гонки.  Передвижение на лыжах. Техника выполнения одновременного
одношажного хода.
Подвижные     игры.  На   материале   гимнастики   с   основами   акробатики.   На
материале легкой атлетики. На материале лыжных гонок. Подвижные игры разных
народов. Самостоятельная организация и проведение подвижных игр.
Спортивные игры. Футбол. Баскетбол. Волейбол.
Перечень изучаемых разделов (тем)
1 класс
I полугодие:
№
1
2
3
ТЕМА
ЧАСЫ
ДАТА
Знания о физической культуре
Способы физкультурной деятельности
Легкоатлетические упражнения
3ч
4ч.;
9ч.
12 3
5
Подвижные игры
Гимнастика
Всего часов за I полугодие
II полугодие:
ТЕМА
Лыжная подготовка
Подвижные игры
Легкая атлетика
Всего часов за II полугодие
4ч.
12ч.
32 ч.
ЧАСЫ
14 ч.
14ч.
6 ч.
34 ч.
ДАТА
№
1
2
3
№
1
2
3
3
5
№
1
2
3
Перечень изучаемых разделов (тем)
2 – 4 классы
I полугодие:
ТЕМА
ЧАСЫ
ДАТА
Знания о физической культуре
Способы физкультурной деятельности
Легкоатлетические упражнения
Подвижные игры
Гимнастика
Всего часов за I полугодие
II полугодие:
ТЕМА
Лыжная подготовка
Подвижные игры
Легкая атлетика
Всего часов за II полугодие
4ч
6ч.;
11ч.
20ч.
18ч.
50 ч.
ЧАСЫ
14 ч.
28ч.
10 ч.
52 ч.
ДАТА
Литература:
 Е.Л. Гордияш и др.//Физическое воспитание в школе//Волгоград, 2008 год;
13  П.К. Киселев, С.Б. Киселева//Справочник учителя физической культуры/ /
Волгоград, 2008 год;
 А.П.Матвеев // Рабочие программы. Физическая культура. 1 – 4 классы //
М.2011 год;
 А.П.Матвеев // Академический школьный учебник. Физическая культура. 1
класс // М.2011 год;
 Авт.сос. А.Ю.Патрикеев // Физическая культура. 1 класс. Рабочие программа
по учебнику А.П.Матвеева // Волгоград, 2011 год;
 Стандарты второго поколения//Физическая культура//М.2010 год;
14

file_name: раб.прог.1кл..doc

intro:
Пояснительная записка
      Данная программа составлена на основе рабочих программ//Предметная линия
учебников А.П. Матвеева. 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений// – М.: Просвещение, 2011г.
Цель физического воспитания:
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой.
задачи:
– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;Пояснительная записка
      Данная программа составлена на основе рабочих программ//Предметная линия
учебников А.П. Матвеева. 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений// – М.: Просвещение, 2011г.
Цель физического воспитания:
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой.
задачи:
– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Спортивноинтеллектуальные соревнования
«Олимпийцы, вперед!»
         Цель: формирование  у обучающихся стремления  к здоровому образу жизни.
          Задачи:
привлекать обучающихся  к занятиям физической культурой и спортом;
развивать физические качества;


 формировать знания об Олимпийском движении.
Музыкальное оформление: Гимн России, Гимн Олимпиады Сочи 2014
Участники: сборные команды обучающихся 59 классов
   Правила. Игрок, закончивший свой этап эстафеты, встает в конец колонны команды.
Спортивный зал красочно оформлен. Во время игр – эстафет играет музыка, звучат
веселые песни.
Под звуки марша команды входят в спортивный зал (ведущий представляет участников
праздника, знакомит с судьями, жюри) и занимают отведенные места.
Перед началом каждой эстафеты ведущий объявляет правила и ход эстафеты, если надо,
показывает сам или его помощники.
После каждой эстафеты жюри объявляет счет.
За победу в каждой эстафете команда получает установленное положением количество
☺
очков:
 3 очка – за выигрыш;
☺
 2 очка – за игру в ничью;
☺
 1 очко – за проигрыш.
Ведущий:
Настал Олимпиады час,
Мы начинаем праздник наш.
Веселье,  игры, эстафеты,
Соревнованья и победы!
Здравствуйте,   ребята!  Разрешите   предложить   вам  спортивную   программу  «Олимпийцы,
вперед!»   посвящённую зимним XXII Олимпийским играм в городе Сочи в 2014 году.
К нам в гости пришел Олимпийский Мишка.
Олимпийский Мишка. Здравствуйте, ребята. Я проделал длинный путь, чтобы попасть к
вам на праздник. Знаете ли вы, что является символом Олимпийских игр?     Одним из
символов являются олимпийские кольца, их пять.
Пять колец, пять кругов –
Знак пяти материков.
Знак, который означает
То, что спорт, как общий друг,
Все народы приглашает,
В Сочи к нам,  зимой, мой друг!
Ведущий:
Мы игры олимпийцев открываем;
И потому мы поздравляем всех!
Здоровья, счастья, радостей желаем,
Пусть олимпийский к вам придет успех! Ученик:
В далёкой древности седой
И гордой, как Эллада,
Надолго старт великий свой
Брала Олимпиада.

И прекращался гул войны,
И люди улыбались.
И лишь спортивные одни
Сраженья продолжались.

И каждой взятой высоте
Хвала вокруг летела.
И поклонялись красоте
Сердец, души и тела.
А тот, кто победил,  герой,
Любимый всей Элладой.
И был оливковый простой
Венок ему наградой.

До сей поры  светла, ярка
Олимпиада с нами.
Горит, пройдя через века,
Её святое пламя,

Чтоб каждой взятой высоте
Хвала вокруг летела
И поклонялись красоте
Сердец, души и тела!
Представление команд (девиз, название)
Ведущий: Участники, смирно! Товарищ главный судья. Участники команд для проведения
соревнований,   посвященных     олимпийским   играм     «Сочи   2014»   построены   и   готовы.
Разрешите начать соревнования?
Ведущий:  Равнение на флаг Российской Федерации (звучит гимн России).
Слово   предоставляется   главному   судье   соревнований.  Соревнования   объявляются
открытыми. Звучит гимн Олимпиады сочи 2014 (вынос флага)
Ведущий: На флагах не пишут слов, но люди всей земли знают, что пять разноцветных
переплетенных  колец  –  это символ  праздника  мира  и  дружбы.  Они  говорят о  честной
спортивной борьбе, призывают спортсменов бороться друг с другом только на стадионах и
никогда  не встречаться   на поле   войн. А теперь  разрешите  представить   вам  судейскую
коллегию наших соревнований.
 Сегодня здесь в нашем зале
 Мы спорт и знания совместим,
 Мы этот славный праздник с вами
 Всемирным играм посвятим.
 Должна быть доброй, умной силой,
 Должна смекалка ловкой быть, Чтоб душу радость окрылила,
 Спорт, знания надо полюбить.
 Тот победит в соревнованье,
 Кто меток, ловок и силен.
 Кто духом, телом закален.
 И так, друзья, мы начинаем!

Эстафета «Пока горит свеча»
Ведущий:
Эстафета, эстафета!
Пронесемся как ракета.
Есть в ней правило одно –
Один за всех и все за одного!
  А теперь надо зажечь Олимпийский огонь зимних Олимпийских игр в Сочи 2014
года (7 – 23. 02. 2014 г.). Посмотрим, кто из участников  завоюет это почётное право. В
древней Греции  проводились  такие соревнования  как бег с факелами.  Глубокой  ночью
бегуны   зажигали   восковые   факелы   и   устремлялись   к   городу.   Один   передавал   факел
другому, как в современной эстафете. Выигрывала та команда, участник которой первым,
не погасив огня, добегал до жилища пекаря или кузнеца. Там по старинной традиции, он со
своим факелом разжигал печь.
Давайте воспользуемся этой древней традицией и огонь в нашей «чаше» зажжем
таким же способом.
Капитаны   команд   получают   по   маленькой   горящей   свечке   и,
  пробежав
определённое расстояние, передают её другому игроку. Побеждает та команда, которой
удаётся первой зажечь большую свечу, установленную в чаше.
Конкурс «Собери эмблему»
По сигналу первый участник бежит к столу и вырезает «кольцо», следующие   участники
повторяют задание, последний собирает эмблему из пяти разноцветных колец.
Эстафета  «Челнок»
          У ориентиров напротив команд лежат по два набивных мяча. По сигналу первые
номера бегут к указателю – ориентиру, берут один мяч и переносят его к другому
указателю (расстояние между указателями четыре метра). Затем быстро возвращаются за
вторым мячом и переносят его к указателю. Оставив второй мяч у указателя – ориентира,
возвращаются к команде и передают эстафету (рукой) второму участнику. Второй игрок
переносит мячи по одному в обратном направлении и т. д. Выигрывает команда, первой
закончившая эстафету.
Эстафета «Переправа с обручами»
         В руках у направляющих по 3 гимнастических обруча. По сигналу они кладут на пол
один обруч и становятся в него, затем на расстоянии вытянутой руки кладут второй и перепрыгивают в него и так, раскладывая обручи и перепрыгивая из одного в другой,
достигают указателя – ориентира, обозначающего противоположный берег.
Вслед за направляющими, перепрыгивая из обруча в обруч, переправляются с берега
на берег все участники. Последний игрок собирает за собой обручи, и вся команда быстро
возвращается на место старта. Выигрывает команда, первой закончившая эстафету (место
определяется по последнему финиширующему игроку).
Ведущий:  Уважаемые участники вас приветствуют учащиеся 45 классов с
веселыми частушками.
Мы частушки пропоем вам
Про Олимп про наш родной.
Вы послушайте, ребята,
Как мы весело живем.
Если хочешь быть здоровым,
Не болеть и не хандрить,
Ты о спорте вспоминай,
Никогда не забывай!
Полюбила дискомета,
Думала, метает,
Прихожу, а он сидит,
Диски натирает.
Надо вовремя успеть
Сорок раз суметь присесть,
Приседали, приседали,
На урок мы опоздали.
Если спортом заниматься,
Станешь строен и высок
И на турнике качаться
Ты не будешь как мешок!
Вам понравились частушки?
Мы пропели их для вас!
Всем желаем мы здоровья
В этот светлый добрый час!
 Ведущий: а теперь давайте проверим эрудицию наших команд. За 42 секунды необходимо
ответить на большее количество вопросов.
Конкурс «Эрудиты»
Здесь нужны нам ум, смекалка,
А не мяч и не скакалка.
Эх! Спортивный марафон!
42 секунды он.
Вопросы первой команде
1. Какая страна является родиной Олимпийских игр? Греция 2. Чем награждались победители Олимпийских игр в древности? Лавровый венок
3. В каком году возобновились современные Олимпийские игры? 1926г.
4. Самый мирный итог поединка? Ничья
5. Что дают (произносят) спортсмены и судьи на Олимпийских играх? Клятву
6.
7. Чему равен бег на 1 стадию? (192 м 27 см – 600 ступней Зевса)
8. Что обозначает каждое кольцо в олимпийском флаге?
9. Чему равна длина марафонского бега? (42 км 192 м)
10. Где проводились последние зимние Олимпийские игры? В Лондоне
 Какие могут быть современные Олимпийские игры? Летние и зимние
Вопросы второй команде
1. В какой спортивной игре можно ходить не вставая? Шахматы
2. Самое крупное спортивное мероприятие? Олимпиада
3. Как часто проводятся Олимпийские игры?  Через 4 года
4. Вспомните дословно девиз Олимпийских игр. «Быстрее, выше, сильнее»
5. Каких птиц традиционно выпускают на открытии Олимпийских игр? Голубей
6. Что представляет собой олимпийский флаг? Белое полотнище с пятью
переплетенными кольцами синего, черного, красного, зеленого и желтого цветов.
Утверждён в 1914 г.)
7. XXII летние Олимпийские игры состоялись в Москве. В каком году? В 1980г.
8. Назовите талисман Олимпийских игр в Москве.  Медвежонок Миша
9. Какой стадион стал центральной ареной Олимпийских игр 1980 года в Москве?
Лужники
10. Как называют скоростной спуск на управляемых санях?  Бобслей
Эстафета «Биатлонисты»
Ведущий:  Мы сейчас проведем  эстафету «Биатлонисты». Но в начале задам вам вопрос:
от каких слов произошло название «биатлон»? (От двух слов: латинского «би»  «два» и
греческого «атлон» «борьба». Иначе говоря – двоеборье). Биатлон  зимний олимпийский
вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки. Стрельбу из винтовки
нам заменят снежки. Стрельбу из винтовки нам заменят снежки. Перед вами лыжи и
корзина со снежками. Ваша задача – надеваете лыжи, скользите до линии стрельбы,
кидаете снежок в корзину и скользите обратно. На финише передаете лыжи следующему
члену команды.
Игра «Угадай, что я делаю»
Командам необходимо показать тренировку спортсменов: штангиста, конькобежца,
лыжника, футболиста (выбирают карточку с заданием)
Эстафета «Конькобежцы»
Ведущий: Следующий вид спорта – конькобежный – скоростной бег на коньках. Вместо
коньков   будут   шлепанцы.   Каждый   член   команды   по   очереди   надевает   свою   пару   и
«скользит», заложив руки за спину, до метки и также возвращается обратно. На финише
«коньки» надевает следующий член команды.
Эстафета «Фигуристы» Ведущий:       Самые красивые соревнования     в Зимних Олимпийских играх – фигурное
катание,
 вид  спорта,   в   котором   спортсмены   перемещаются   на  коньках  по  льду  с
выполнением дополнительных элементов, чаще всего под  музыку. Ваша задача – красиво
пройти змейкой между кеглями. Первый член команды проходит между кеглями, таким же
образом возвращается обратно, забирает следующего и проходит между кеглями и т.д.
 Выступление юных акробатов
Ведущий:
Судьи были к вам справедливы и строги,
Но в конце концов, поверьте,
Скажут нам, что вы – молодцы!
Эстафета   «Снайперы»  участником   команд   необходимо   попасть   мячом   (с   помощью
клюшки) между ножками стула с расстояния 35 метров. Каждый выполняет один бросок.
За попадание начисляется по 2 очка
Игра «Скользкая цель»
В шести шагах от ограниченной линии ставят  табуретку. В руках у играющего четыре
небольших мешочка, набитых песком. Задача игроков – бросить мешочки так, чтобы они
остались   лежать   на   табуретках.   Сделать   это   нелегко,   т.к.   мешочки   соскальзывают   с
табуретки на пол.
Ведущий:
И вот подводим мы итоги
Какие не были б они,
Пускай спортивные дороги
Здоровьем полнят наши дни.
 Вот и всё.
И закончился праздник.
Отзвенел, отыграл, отшумел…
Нам узнать помогла
Эта встреча
То, что про Олимпиаду
Узнать ты успел.
Пусть комуто покажется мало,
И не так уж огромен размах.
В каждом деле ведь важно начало.
Первый год, первый раз, первый шаг.
Ведущий:  В спорте, как в жизни, всё течёт, всё меняется. Одни чемпионы сменяют
других, новые соревнования приходят на смену старым. Спорт – это не только рекорды,
это, прежде всего, стартовая площадка в страну здоровья, бодрости и хорошего
настроения.
Прошу   «чемпионов»   нашей   весёлой   олимпиады   выслушать   вердикт   жюри
(судейской коллегии) о количестве набранных очков и объявить победителя.
Приготовиться к торжественной минуте награждения.    Вручаются награды.
Напутствие участникам игры:
Ведущий:  У   Олимпиады2014   в   Сочи   будет   сразу   пять   символов.  Талисманами
Олимпийских   игр   стали:   Зайка,   Белый   мишка   и   Леопард,   Паралимпийских      Лучик   и
Снежинка. Зайка
Со спортом ты дружи, приятель!
Он близкий родственник искусств.
Он брат труда и воспитатель.
Высоких помыслов и чувств!
Белый Мишка
 О  спорт! Ты наслажденье!
Ты щедро даришь радость бытия,
Его должны вы знать с рожденья
И заниматься им всегда!
Леопард
Праздник веселый удался на славу
Я думаю, всем он пришелся по нраву.
Прощайте, прощайте, все счастливы будьте,
Здоровы, послушны и спорт не забудьте!
Олимпийский Мишка
Пусть еще до олимпийцев
Вам дорога далека,
Пусть бумажные медали
Получили мы пока,
Но надеяться мы будем,
Что пройдет немного лет,
Настоящие медали
Мы получим наконец!
Ведущий:
Гаснет огонь Олимпийский,
Значит прощаться пора.
Всем вам, друзьяолимпийцы,
Я пожелаю добра!
Мира и радость победы
В спорте, учебе, труде,
Где бы и кем бы ты ни был,
Будь олимпийцем  везде!   Счастливых стартов, дорогие юные друзья!

file_name: Олимпийцы,вперед 2012.doc

intro:
Правила. Игрок, закончивший свой этап эстафеты, встает в конец колонны команды.
Спортивный зал красочно оформлен. Во время игр – эстафет играет музыка, звучат веселые песни.
Под звуки марша команды входят в спортивный зал (ведущий представляет участников праздника, знакомит с судьями, жюри) и занимают отведенные места.
Перед началом каждой эстафеты ведущий объявляет правила и ход эстафеты, если надо, показывает сам или его помощники.
После каждой эстафеты жюри объявляет счет.
За победу в каждой эстафете команда получает установленное положением количество очков:  ☺ 3 очка – за выигрыш;
	☺ 2 очка – за игру в ничью;
	☺ 1 очко – за проигрыш.Правила. Игрок, закончивший свой этап эстафеты, встает в конец колонны команды.
Спортивный зал красочно оформлен. Во время игр – эстафет играет музыка, звучат веселые песни.
Под звуки марша команды входят в спортивный зал (ведущий представляет участников праздника, знакомит с судьями, жюри) и занимают отведенные места.
Перед началом каждой эстафеты ведущий объявляет правила и ход эстафеты, если надо, показывает сам или его помощники.
После каждой эстафеты жюри объявляет счет.
За победу в каждой эстафете команда получает установленное положением количество очков:  ☺ 3 очка – за выигрыш;
	☺ 2 очка – за игру в ничью;
	☺ 1 очко – за проигрыш.

title: Спортивно-интеллектуальные соревнования «Олимпийцы, вперед!»


extracted_text:
Конспект  урока по физической  культуре  для учащихся  11 класса (юноши).
Тип урока: урок с оздоровительной направленностью.
Тема урока: «Развитие  силовых способностей с помощью современных спортивно оздоровительных систем физических упражнений».
Цель: Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому и умственному развитию и всесторонней физической подготовленности
учащихся.
Задачи урока: 1) Общее гармоническое развитие всех мышечных групп опорнодвигательного аппарата человека (совершенствование комплекса
физических упражнений по атлетической гимнастике). 2) Совершенствование знаний учащихся по основным мышцам человека и их функциям
(учить определять  упражнение, в котором участвуют  определенные мышцы). 2) Содействовать формированию адекватной самооценки.
3)Повышение уровня самостоятельности, активности, коммуникативных умений и навыков (формирование социальной активности учащихся).
Развитие продуктивного мышления.

Части
Урока.
    1
Вводно
подгото
витель
ная.
                        Этапы урока.
Деятельность учителя.
                                  1.Организационный момент:
Деятельность учащихся.
Частная задача
этапа.
Мотивация
деятельности
учащихся
Дозировка. Организационно
методические
указания.
1,5мин.
Активное участие в
диалоге с преподавателем.
Постановка проблемы:
«Никто не знает, каковы его силы,
пока не испробует их». И.В.Гете
Знакомство с планом урока.
Предлагает учащимся самим
назвать тему в конце урока.
   2.Психофизиологическая подготовка учащихся к
усвоению содержания урока.
Активизируют учебную
деятельность по поиску
способов их решения.
Построение в шеренгу.
Проверка готовности:
наличие спорт. формы,
бодрого настроения на
работу
1214мин.
Достичь среднего
уровня физической
нагрузки согласно
своего ИТП. Сообщение задачи этапа, средств
и методики оценивания.
Инструктаж по т/б. во время
урока.
Подача строевых команд:
 «Равняйсь!». «Смирно!»,
«Направо!», «Налево!»,
«Кругом!»,
«Прыжком направо!», «Прыжком
налево!», «Прыжком кругом!».
 Фигурная маршировка:
1. «В обход налево шагом
марш!»;2.«По диагонали бегом
марш!»;3«В обход направо
марш!»;4«Противоходом влево
марш!»;5«По кругу шагом
марш!»;6На месте
стой!»;7«Налево!».
Организация выполнения
комплекса ОРУ на месте:
Учитель обращается с вопросом к
учащимся:
 Кто желает провести комплекс
общеразвивающих упражнений
на месте?
Выбор учителем ведущего и
разрешение на проведение
общеразвивающих упражнений.
Учитель корректирует
деятельность ведущего и
учащихся. Оценивает качество
выполнения упражнений, знание
терминологии.
Сообщение критериев оценивания
физиологической готовности
Выполнение команд
учителя.
Совершенствование
строевых упражнений
и фигурной
маршировки.
Подготовка учащихся
к основной работе.
Выполнение команд и
распоряжений  учителя для
перестроения.
Желающие учащиеся
поднимают руки.
Проведение учащимся
комплекса ОРУ.
Измерение ЧСС,
сопоставление с
индивидуальным
Получение
инструктивных карт
Приложение 1
Учащиеся работают на
первой  половине зала.
Соблюдают углы при
фигурной маршировке.
Все учся и учитель
располагаются по
кругу.
Способ выполнения
одновременный. учащихся по Ч.С.С.
Предлагает учащимся словами
выразить свое эмоциональное
состояние.
Сообщение команд и
распоряжений к дальнейшей
работе:
тренировочным пульсом
(И.Т.П.), самооценка в
баллах.
Выполнение команд
учителя.
       2
Основная
3.Выполнение комплекса упражнений по  атлетической
гимнастике.
1416 мин. Приложение 2.

Развития силовых
способностей.
Совершенствование
техники и правил
выполнения
упражнений. Проведение краткого
инструктажа, общее руководство
работой, коррекция действий (по
мере необходимости), наблюдение
за качеством организации и
выполнения работы.
Учитель следит за техникой и
темпом выполнения упражнений.
Корректирует деятельность
учащихся.
Учитель просит оценить свою
работу.
Проектирование
собственных действий,
взаимоконтроль за
результатами
практической работы,
получение конкретной
информации о качестве
собственной учебной
деятельности, самооценка.
Внесение коррективов в
собственную деятельность.
Учащиеся самостоятельно
оценивают свою работу.
 4.Самостоятельная работа:
«Основные мышцы человека и их функции».
Учитель показывает мышцу и ее
функции.
Учащиеся называют
упражнения, в которых
мышца участвует.
Учся расходятся по
станциям.
На станции не более 3
х человек, с равной
физической
подготовленностью.
Форма организации
групповая.
Организованный
переход по часовой
стрелке.
Отдых происходит
после 1го
подхода(2мин). Во
время отдыха
выполняются упр. на
расслабление.
Колво повторений
упр.2025 раз.
Колво подходов2.
Развитие логического
мышления.
5 мин.
Приложение 3.
  3
Заключи
5.Подведение итогов урока.
Самостоятельная
оценка учащимися
своей работы.
1,5 мин.
Каждый ученик
считает правильные
ответы.
Учитель выделят
правильные ответы.
Построение в одну
шеренгу. тельная.
Сообщает систему выставления
отметки.
Складывают баллы,
полученные за все этапы
работы, и переводят их в
отметку.
Анализ деятельности
учащихся.
3 минуты. Форма организации –
фронтальная
Формирование
общего вывода по
решению проблемы,
название темы урока.
0,5мин.
Формирование
умения самно
составлять комплекс
упражнений.
Подобрать колво
повторений, вес
отягощений, темп
выполнения.
Активно участвуют в
диалоге.
6.Решение поставленной проблемы:
 «Никто не знает, каковы его силы, пока не испробует их».
И.В.Гете
Активизирует и направляет
работу учащихся, корректирует
ответы учся (по мере
необходимости), обобщает их.
Просмотрите инструктивную
карту. Продумайте и ответьте на
вопрос:
Какова тема урока?
В начале урока обозначена
проблема. Дайте, пожалуйста,
решение проблемы!
      7.Домашнее задание:
Предлагают:
варианты решения
проблемы на основе
анализа своей работы,
варианты названия темы
урока.
Составить  письменно комплекс
упражнений по атлетической
гимнастике  для себя, учитывая
свои ослабленные мышцы.
Помните, что эффект тренировок
будет наиболее высоким, если вы
в совокупности будете
использовать физические
упражнения, закаливающие
процедуры, режим дня и
правильное питание. 8.Организованное завершение урока.
0.5 мин.
Благодарность учащимся за
совместную деятельность.
Учитель подает заключительные
команды: «Направо!». «На выход
из зала шагом марш!».
Выполнение команд
учителя.
Построение в шеренгу.
Организованный выход
из зала.
Список использованной литературы:
1) В.И.Лях; А.А.Зданевич  « Физическая культура  1011 классы».
2) Журналы  Физическая культура в школе.

file_name: Конспект урока.DOC

intro:
Конспект  урока по физической  культуре  для учащихся  11 класса (юноши).

Тип урока: урок с оздоровительной направленностью.

Тема урока: «Развитие  силовых способностей с помощью современных спортивно- оздоровительных систем физических упражнений».

Цель: Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому и умственному развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся.

Задачи урока: 1) Общее гармоническое развитие всех мышечных групп опорно-двигательного аппарата человека (совершенствование комплекса физических упражнений по атлетической гимнастике). 2) Совершенствование знаний учащихся по основным мышцам человека и их функциям (учить определять  упражнение, в котором участвуют  определенные мышцы). 2) Содействовать формированию адекватной самооценки. 3)Повышение уровня самостоятельности, активности, коммуникативных умений и навыков (формирование социальной активности учащихся). Развитие продуктивного мышления.Конспект  урока по физической  культуре  для учащихся  11 класса (юноши).

Тип урока: урок с оздоровительной направленностью.

Тема урока: «Развитие  силовых способностей с помощью современных спортивно- оздоровительных систем физических упражнений».

Цель: Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому и умственному развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся.

Задачи урока: 1) Общее гармоническое развитие всех мышечных групп опорно-двигательного аппарата человека (совершенствование комплекса физических упражнений по атлетической гимнастике). 2) Совершенствование знаний учащихся по основным мышцам человека и их функциям (учить определять  упражнение, в котором участвуют  определенные мышцы). 2) Содействовать формированию адекватной самооценки. 3)Повышение уровня самостоятельности, активности, коммуникативных умений и навыков (формирование социальной активности учащихся). Развитие продуктивного мышления.


extracted_text:
Ведущая. Сегодня мы славим защитников нашего Отечества.
Желаем им быть сильными, смелыми. Быть защитником всегда
считалось в России великой честью. Так было и так будет всегда.
Защитники нашей Родины – это Российская армия, военно-
воздушный флот, морской флот и его подразделения.
1-я ученица. Воин бережет покой родной страны на посту. И наш
народ гордится боевым прошлым нашей армии. Спокойно дети
пусть растут на просторах российской земли. Воин охраняет
мирный труд своего народа.
2 –я ученица.              Дуют ветры в феврале.
                                       Воют в трубах звонко!
                                      Змейкой мчится по земле
                                       Легкая поземка.
3-я ученица.             Дата есть особого значения –
                                     Сыновей отважных день рождение.
                                      Весь народ российский в эту дату
                                       Шлет привет матросу и солдату.
4-я ученица.               Охраняет наше море
                                       Славный доблестный моряк.
                                       Гордо реет на линкоре
                                       Андреевский великий Флаг.
5 –я ученица.           Пограничник на границе
                                    Нашу землю стережет,
                                    Чтоб работать и учится
                                     Мог спокойно наш народ.
6-я ученица.             Да здравствуют артиллеристы –
                                    Защитники наших земель,
                                    Подносчики страшных снарядов,
                                     Наводчики, бьющие в цель.
7 –я ученица.               Наши летчики – герои –
                                        Небо зорко стерегут.
                                       Наши летчики – герои –
                                       Охраняют наш уют.
8-я ученица.                 Чтоб была Отчизна
                                        Крепкой, как гранит,
                                  Армия родная, сильная, стальная
                                   Вольную державу славит и хранит.
Ведущая. И мне кажется, что армия России до той поры будет
сильна, пока вырастают в наших селах и городах юные богатыри.
Готовые в случае опасности встать на защиту земли родной. И
сегодня наши будущие защитники докажут нам, что не перевелись на земле Русской богатыри – люди сильные и смелые, смышленые и
находчивые.
 9 –я ученица.              В зале все мы собрались,
                                        Радуйся и веселись!
                                         Начинаем К В Н
                                        В праздничный для всех нас день.
                                         Посвящен он дню рожденья.
                                         Знаю, знаю, без сомненья,
                                         Нашей армии родной,
                                        Что бережет страны покой.
Ведущая. «Делу -  время, час -  забаве».  Сейчас нашим участникам
предстоит доказать свою ловкость, умелость, смышленость.  И так
состязание начинаются.
                                                  Разминка.
(Вопросы задаются  командам  поочередно. За  правильный ответ
вручается флажок).
- Что общего есть у дерева и винтовки? (ствол)
 - Как называют бойцов невидимого фронта? (разведчики).
- Как называют подростка, изучающего морское дело? (юнга)
- В чем носят офицеры свое оружие? (в кобуре)
- Как называется деревянная часть винтовки? (приклад)
- Как называется летний головной убор матроса? (бескозырка)
- с помощью чего танк передвигается по земле? ( с помощью
гусениц)
- Как называется верхняя зимняя одежда солдат? (шинель)
- Как называется объект, охраняемый часовым? (пост)
Ведущая. Ну что же с разминкой мы справились на отлично.
Посмотрим как наши будущие воины, готовы к испытаниям.
                                  1 конкурс «Проверка боевой готовности»
Пройти  через преграду: с завязанными глазами пройти мимо
кеглей и не повалить их.
 Ведущая.  Молодцы! На пути солдат встречают всевозможные
преграды. И вот нам тоже нужно переправиться через линию
фронта в тыл врага  без потерь.
                                  2 конкурс «Переправа»
Дети, взявшись руками за носки ботинок, должны перепрыгнуть
через ручку или карандаш, лежащий на полу.
Ведущий. В тыл врага мы попали. На пути у нас заминированное
поле и нам предстоит его разминировать.
                             3 конкурс «Разминирование» На полу разбросаны шишки. С завязанными глазами нужно собрать
их.
Ведущая.  И так мы оказались на передовой. И завязался бой с
противником.
     Ведущая. Вы попали в засаду противника. Надо отбиться с
наименьшим количеством погибших
                                                     4 конкурс «Воздушный бой»
Участникам конкурсов привязывается к руке воздушный шарик.  Его
надо сохранить, уничтожив шарик противника, но при этом,
используя только ту руку, в которой он находится.
Ведущая. После боя возникают проблемы с патронами. Вам нужно
их как можно быстрее доставить на передовую.
                                   5 конкурс «Патроны на передовую»
На головы участников кладется небольшая книга, и они должны
донести ее, не уронив. По команде ведущего участник садится на
стул, затем встает, приседает. Поворачивается.

  Ведущая. В бою непременно кого-то, но ранит, нам нужно
оказать помощь раненому в руку.
                                                     6 конкурс «Санитарка»
 Кто аккуратнее и быстрее забинтует руку?

Ведущая. Перед вами река. И вам нужно переправиться на другой
берег.
                                            7 конкурс «Переправа»
Один участник бежит, надевает на себя обруч, возвращается назад,
захватывает другого игрока команды. И они «плывут» на другую
сторону.
Там первый игрок остается, а второй возвращается за следующим.
И так пока все не переправятся на другой берег.

Ведущая. На привале во время отдыха солдаты часто поют песни
                                          8 конкурс «Привал».
Каждая команда должна исполнить солдатскую  песню.
Ведущая. Каждый солдат мечтает стать генералом, но для этого
нужно учитывать порядок присвоения званий. Какое слово не
является офицерским чином?
                                                 9 конкурс «Звание»
-майор
- прапорщик - младший лейтенант
-капитан
- старший лейтенант
-полковник
- лейтенант
- генерал
- подполковник.
Ведущая. А теперь конкурс для капитанов. «Капитанский мостик»
нужно как можно дольше просидеть на стуле с вытянутыми руками
и ногами.

                                10конкур «Военная хитрость»
Ведущая. В каждой части есть взводы, роты, батальоны, полки и т.
д. одним словом все они называются так: подразделение. Из этого
слова вам предстоит составить множество существительных.
Подразделение
(раз, раздел, деление, дело, пиво, пила, дрозд, орден, пора, лоза,
поза, пол, пони, репа, перо, роза, доза,  здание,  плед, плен, резина,
зерно, и т. д.)
Исполнение стихов, танца.(болельщиками)
Примечание: во время проведения конкурсов звучит музыка
военной тематики. майор
- прапорщик
- младший лейтенант
-капитан
- старший лейтенант
-полковник
- лейтенант
- генерал
- подполковник.
майор
- прапорщик
- младший лейтенант
-капитан
- старший лейтенант
-полковник
- лейтенант
- генерал
                           - подполковник. майор
- прапорщик
- младший лейтенант
-капитан
- старший лейтенант
-полковник
- лейтенант
- генерал
- подполковник.
Подразделение
Подразделение
Подразделение  воспитывать у  мальчиков стремление стать сильными,
отважными, ловкими;

развивать сообразительность, творческие способности.
формировать чувство патриотизма, любви к Родине, правильное
восприятие понятия о назначении и роли мальчиков как
защитников своего Отечества;
                                            Оформление зала:
               плакаты, рисунки на тему «Защитники Отечества»,
воздушные шары,
 лозунги,
 магнитофонная запись военной тематики,
магнитофон.

file_name: квн 23 февраля.doc

intro:
Ведущая. Сегодня мы славим защитников нашего Отечества. Желаем им быть сильными, смелыми. Быть защитником всегда считалось в России великой честью. Так было и так будет всегда. Защитники нашей Родины – это Российская армия, военно-воздушный флот, морской флот и его подразделения.
1-я ученица. Воин бережет покой родной страны на посту. И наш народ гордится боевым прошлым нашей армии. Спокойно дети пусть растут на просторах российской земли. Воин охраняет мирный труд своего народа.
2 –я ученица.              Дуют ветры в феврале.
                                       Воют в трубах звонко!
                                      Змейкой мчится по земле
                                       Легкая поземка.
3-я ученица.             Дата есть особого значения –
                                     Сыновей отважных день рождение.
                                      Весь народ российский в эту дату
                                       Шлет привет матросу и солдату.
4-я ученица.               Охраняет наше море
                                       Славный доблестный моряк.
                                       Гордо реет на линкоре
                                       Андреевский великий Флаг.Ведущая. Сегодня мы славим защитников нашего Отечества. Желаем им быть сильными, смелыми. Быть защитником всегда считалось в России великой честью. Так было и так будет всегда. Защитники нашей Родины – это Российская армия, военно-воздушный флот, морской флот и его подразделения.
1-я ученица. Воин бережет покой родной страны на посту. И наш народ гордится боевым прошлым нашей армии. Спокойно дети пусть растут на просторах российской земли. Воин охраняет мирный труд своего народа.
2 –я ученица.              Дуют ветры в феврале.
                                       Воют в трубах звонко!
                                      Змейкой мчится по земле
                                       Легкая поземка.
3-я ученица.             Дата есть особого значения –
                                     Сыновей отважных день рождение.
                                      Весь народ российский в эту дату
                                       Шлет привет матросу и солдату.
4-я ученица.               Охраняет наше море
                                       Славный доблестный моряк.
                                       Гордо реет на линкоре
                                       Андреевский великий Флаг.

title: КВН к 23 февраля


extracted_text:
«Музыка зимнего леса» Занятие для детей второй
младшей группы.
Цель:  Формировать запас музыкальных впечатлений детей
посредством восприятия музыки и развития способности к
музыкально – двигательной активности.
 Задачи: 1. Вызвать эмоциональный отклик на музыку П. И.
Чайковского «Вальс снежных хлопьев». Побуждать к
самовыражению через пластику движений.
 2. Помочь детям овладеть способами ориентировки и
свободы движения в пространстве зала: ходьба «змейкой»,
построение в круг, сужение и расширение круга, бег в
разных направлениях.
 3. Способствовать овладению детьми навыками певческой
артикуляции. («Упражнение для язычка») .
 4. Содействовать воспитанию чувства сопереживания и друг
другу и доброго отношения к природе.
 Музыкальный репертуар:  1. П. Чайковский «Танец Феи
Драже» из балета «Щелкунчик».
 2. П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев».
 3. И. Морозов «Полька» из балета «Доктор Айболит».
 4. А. Можжевелов «Хоровод».
 5. Ф. Филькенштейн «Песенка для елочки».
 Оборудование:
 1. В оформлении зала - картина зимнего леса на
центральной стене.
 2. Снежинка.
 3. Султанчики для танца.
 4. «Ледяная» дорожка.
 5. Небольшая елочка. 6. Музыкальные инструменты: треугольник, барабан,
колокольчики.
 7. Разноцветные «ледяные» фигурки.
Ход занятия.
 Звучит музыка П. Чайковского «Танец феи Драже» из балета
«Щелкунчик». Дети свободно входят в зал, рассаживаются
полукругом. Педагог и ребята традиционно приветствуют
друг друга музыкальной попевкой.
 Музыкальный руководитель:
 - Ребята, вы обратили внимание на музыку, которая звучала,
когда вы входили в зал? Эта музыка не просто сказочная, она
волшебная. Ее принесла нам Снежинка. Смотрите – вот она!
Какая она красивая – белая, пушистая. Она блестит и
переливается на ярком солнышке. Наша гостья Снежинка
приглашает нас в зимний лес – послушать музыку зимнего
леса. Хотите?
 Тогда одевайтесь потеплее. Наденем теплые сапожки,
шубки и куртки, шапочки, шарф, не забудем про варежки.
 Дети выполняют соответствующие движения.
 - Все готовы? Тогда в путь! Но наша дорога - извилистая,
узкая тропинка. Давайте возьмемся за руки и пойдем
«змейкой». Только, чур, не отставать.
 Звучит «Хоровод» А. Можжевелов.
 Дети, взявшись за руки, идут «змейкой» за воспитателем.
 - Как хорошо, что мы прошли этот трудный участок дороги.
Никто не отстал? А впереди – то скользкий лед, по нему не
пройти. Как же нам дальше быть?
 Побуждать детей ответить на вопрос – на чем
передвигаются по льду? - Как правильно вы придумали, ребята. Ведь мы же умеем на
коньках кататься. Надевайте коньки.
 Дети выполняют соответствующие действия. Педагог
подводит их к «ледяной» дорожке.
 - Ручки сложим за спиной, вот так, чтобы удобней было
скользить по льду.
 Педагог проводит показ движения – катание на коньках. При
этом декламирует стихотворение. На каждую строку – три
скольжения.
 - Вся земля во льду,
 Хорошо зимой,
 На коньках бегу,
 Ты бежишь за мной!
 Звучит «Полька» Морозова из балета «Доктор
Айболит».
 Дети скользят по ледяной дорожке. Педагог напоминает,
что шаг должен быть широкий, скользящий.
 - Как быстро мы приехали. Да у вас вся одежда в снегу.
Давайте ее отряхнем. Помогите друг другу. А руки – то, как
замерзли. Подуйте на них горячим воздухом, потрите – пусть
согреются.
 Выполняются жесты – «Отряхивание», «Погреем
ручки».
 - А теперь мы осмотримся.
 В это момент дети должны остановиться у центральной
стены, которая оформлена как картинка зимнего леса.
 - Вы в волшебный лес попали,
 Здесь вы раньше не бывали, Полон звуков этот лес –
 Очень много здесь чудес.
 - Как красиво вокруг. Снежок серебрится на ветках, тихо
падают снежинки, светит солнышко – как в сказке. Давайте
прислушается к зимнему лесу, и услышим его музыку.
 Звучит отрывок из музыки П. Чайковского «Вальс
снежных хлопьев».
 - Вам знакома эта музыка? Правильно, это «Вальс снежных
хлопьев». Музыка легкая, полетная, как будто снежинки
танцуют и кружатся. Вот так.
 Вращение кистей рук.
 Педагог обращает внимание детей на снежинки, лежащие
на полу.
 - Но почему - то эти снежинки не кружатся и не танцуют.
Наверное, Снежная королева превратила их в кусочки льда и
нам придется их расколдовать. А расколдовывать мы их
будем при помощи музыкального инструмента. Только
какого? Давайте думать вместе
 На модулях лежат треугольник и барабан. Дети
называют инструменты.
 - Как вы думаете, какой инструмент нам больше подойдет?
Барабан – голос у него грубый, громкий или треугольник, у
которого голос звонкий и нежный?
 В возникшей проблемной ситуации педагог задает вопросы,
подводящие ребят к правильному ответу.
 Дети играют на треугольнике и повторяют: «Раз, два,
три, Снежинка, оживи»!
 - Вот и расколдовались наши снежинки. Смотрите. В воздухе
снежинки полетели, и, кружась нам на ладошку сели. Педагог бросает снежинки и ловит их ладошкой. Дети
повторяют. Жест «Поймай снежинку».
 - Снежинки так развеселились, так раскружились, что
поднялась метель. А у метели - другая музыка. Давайте
попробуем подвигать под нее. Девочки будут изображать
метель, а мальчики – раскрашивать музыку при помощи вот
этих колокольчиков.
 Муз. руководитель танцует с девочками «Танец метели», а
воспитатель помогает мальчикам играть на колокольчиках.
 - Метель успокоилась, наступила тишина, перестал идти
снег и наши снежинки опустились на озябшую елочку.
Посмотрите, ее веточки покрыл снежок. Снежок пытается
согреть елочку, как будто снежным одеялом. Давайте тоже
погреем елочку своей песенкой. Становитесь вокруг. Но
сначала сделаем зарядку для язычка, чтобы он проснулся и
хорошо спел песенку для елочки.
 «Зарядка для язычка» - муз. руководитель говорит,
воспитатель показывает.
 - Влево – вправо, раз – два,
 Вверх - вниз, вверх – вниз!
 Язычок не ленись!
 Губки, просыпайтесь!
 Ротик открывайся!
 Язычок покажись и зубов не страшись!
 Исполняется «Песенка для елочки» Ф. Филькенштейн.
 - Согрелась наша елочка. Расправила свои пушистые
веточки. Давайте, ребята, расскажем нашей елочке, какую
музыку мы услышали в ее лесу. Это была музыка «Снежных
хлопьев» и музыка Метели. - А что это у нашей елочки возле самого ствола? Да здесь
разноцветные фигурки изо льда. Это подарок елочки для
ребят. Украсьте ими елочку в группе. А нам пора
отправляться в детский сад. Назад мы поедем на паровозике.
Садитесь побыстрее – поехали!

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Новогодний утренник в средней группе.
Ведущая. Как приятно, что сегодня
Гости к нам сюда пришли.
И, не глядя на заботы,
Час свободный все нашли.
Будет весело сегодня,
Не придётся вам скучать!
 Здравствуй, праздник Новогодний!
Мы идём тебя встречать!
( Дети входят в зал под музыку и образуют круг вокруг
ёлки).
Ведущая. Подскажите мне , ребята,
Что за праздник всех нас ждёт?
Отвечайте дружно, звонко,
Мы встречаем…
Все дети. Новый год!!!
1 реб. Здравствуй, ёлка дорогая,
Снова ты у нас в гостях.
Огоньки опять сверкают
На густых твоих ветвях!
2 реб. Ёлочку зелёную в гости мы позвали.
До чего ж нарядная ёлка в нашем зале!
Лично я на ёлку очень торопилась.
Посмотрите на меня , как я нарядилась!
3 реб. Усыпаны ветки пушистым снежком. О ёлочке нашей мы песню споём.
Песня « Ай, да ёлочка!»
4 реб. Наступает Новый год.
Что он детям принесёт?
Принесёт снежинки-
Лёгкие пушинки.
5реб. Звонкие хлопушки,
Яркие игрушки,
А ещё для всех
Принесёт весёлый смех.
6 реб. Ну, так будем веселиться,
Петь, плясать, играть, кружиться.
Пусть на всей, на всей планете
Новый год встречают дети!
Песня.
Ведущая. В Новый год повсюду,
Ёлки зажигаются.
В Новый год ,волшебные
Сказки  начинаются.
Расскажу я вам про лес,
Полный сказок и чудес.
И представьте на минуту.
Будто всё это не в шутку.
Ведущая. Огни погасли в зале, откроем в сказку двери,
В ней оживут Зима, Снегурочка и звуки. Вот сказочные звёзды на землю опустились.
И в танце новогоднем под ёлкой закружились.
Танец девочек- « звёздочек».
Ведущая.  Посмотрите, чей- то дом.
Кто же поселился в нем?
Да это же сама Зима,
А с ней живут Снегурка и снежинки,
Танцовщицы- балеринки.
С Дедушкой Морозом дружат,
Помогают, верно служат.
( Обращает внимание на другой дом).
Ведущая. Ой, а это что за дом?
Неприглядный, мрачный он…
В нём живут Волк и Ворона. ( испуганно)
Лучше с ними не встречаться.
Ведь не зря их все бояться. ( отходит от домика)
Ведущая. А вот и Зимушка- зима.
Кружится и пляшет,рукавами машет.
Танец Зимы и снежинок.

опушке…»)
Зима. Где фонарь волшебный мой?
Я брала его с собой. ( замечает фонарь)
Он дороги освещает,
Лес волшебный охраняет.
Будет Дед Мороз идти,
Не заблудится в пути.
 ( под музыку « У леса на Чтоб фонарик не пропал,
Чтоб его никто не взял,
Нужно сторожа нанять.
А кого бы мне позвать?
Мишка любит спать, ёжик тоже…
Будет Гномик, не иначе,
Сторожем его назначу!
( Под музыку входит Гном).
Гном. Что случилось?
Зима. Здравствуй, Гном! Вот стою и думаю…
Помощь мне твоя нужна, очень важная она.
Сторожа хочу нанять, чтоб фонарик охранять.
Гном. Я согласен, так и быть,
Буду зорко сторожить.
Зима. Вот спасибо, до свиданья.
Обнимаю на прощанье.
Надо ехать мне скорей.
Приглашать на бал гостей. ( уезжает)
Гном.( зевает). Начинаю я зевать,
Видно, хочет Гномик спать.
Нужно мне позвать друзей.
С ними будет веселей
Гномы, выходите! Дрёму разбудите!
Танец Гномов.
Гном. Разведём костёр у ёлки, Не страшны нам будут волки.
Скоро Дед Мороз придёт
И подарки принесёт.
Пойдём, хворост соберём.( уходит за ёлку)
( Слышится из-за ёлки).
Ворона. Прямо, прямо, левее, стоп!
( В это время Волк на корточках выходит в зал и при слове «
Стоп!» замирает. Ворона, оглядываясь по сторонам, выходит
из- за кулис).
Волк. Ой, я ,кажется, попал в сугроб!
Ворона. Серенький, прости, прости-
Немного сбилась я с пути.
Волк. Я весь закоченел! И лапы занемели.
Отваливается хвост и уши зазвенели…
Ворона. Так нас никто и не заметил. А увидали бы и
закричали: « Волк идёт!» Все боятся волка.
Там, где мы, веселья нет.
Нужно нам запутать след…
Смелых Гномов усыпить
И фонарик утащить.
Дрёму- сон мы выпускаем
И под ёлкой оставляем. ( Пускают мыльные пузыри из -под
ёлки).
( Появляются Гномы с хворостом, зевают и падают рядом с
ёлкой на пол-
 « спят». Волк и Ворона проверяют, « спят» ли: трогают за
руки и за ноги). Волк. Спят, хватай скорей фонарик, мы его спрячем и никто
на ёлку не придёт.
( Звучит громкая музыка « А нам всё равно…» под которую
выбегают зайцы. Волк и Ворона убегают, а фонарик
оставляют).
Заяц. Не пойму, фонарь горит,
А Гном с друзьями крепко спит.
Заяц. Чтобы Гномов разбудить
Надо в бубен громко бить.
Бубны, Зайчики, берите,
Поднять Гномов помогите!
( Танец зайцев с бубнами под песню « А нам всё равно…» В
конце танца Волк и Ворона пускают мыльные пузыри. Зайцы
зевают ,подают рядом с Гномами и засыпают. Злодеи
хватают фонарик и убегают.)
Появляется Зима.
Зима. Приглашённых известила.
Всех на праздник пригласила.
Почему мой сторож спит?
И фонарь не сторожит?
Эй, Снежинки, покружите,
Сон- дремоту разгоните!
( Снежинки под музыку кружатся, все постепенно
просыпаются и бегут на свои места).
Зима. Знаю, чьи проделки эти,
Злее Волка нет на свете!
Чтоб забрать фонарик наш
За Дедом Морозом мы отправим экипаж. ( Уезжает). Слышится « Кар- кар!». Появляются Волк и Ворона.
Волк. Ладно уж, раскаркалась! Идти нам ещё далеко?
Ворона. Полпути… Ты потерпи, есть у меня мыслишка.
Волк. ( с интересом) Ну?
Ворона. А не украсть ли нам  с тобой зайчишку?
Волк.( с волнением) Зайчишку? Одного, пожалуй, Маловато.
Пусть будет два или три! А лучше бы…штук семь!
Ворона. Спокойно, Серый-
Зайцев хватит всем!
А чтобы обмануть ребят,
Наденем праздничный наряд!  ( Звенит телефонный звонок).
Ворона. Тихо! Слушай!
Дед Мороз.( слышен голос). Алло! Снегурочка, внучка,
здравствуй! Ребята к нам приехали? Прекрасно? Ты Зимушку
отправь мне с экипажем.
Ворона ( говорит Волку). Сиди здесь тихо. Я сейчас Мороза
обману- и праздник будет наш! ( уходит за ёлку, слышится
разговор с дедом Морозом).
Ворона (за ёлкой). А-а-а, дедушка, беда, беда!
Дед Мороз. Случилось что? Бежать куда?
Ворона. Воробышек там ,на дороге ,замерзает! Сломал он
крылышко, бедняжка, и хромает! Ах, не могу смотреть я на
его страданья…
Дед Мороз. Не плачь, бегу! До скорого свиданья!!!!
( Ворона выносит костюмы деда Мороза и Снегурочки и на
глазах у всех вместе с Волком переодеваются).
На экипаже подъезжает Зима.
Зима. Мороз, дедуля, выходи! Волк. Иду, иду я! Погоди!
( Зима внимательно их рассматривает).
Волк. Чего уставилась? Поехали, а то…
Зима. Ой, что- то с голосом твоим не то!
Волк.( кашляет) Не видишь, простудился- бронхитом
заболел!
Да и в лесу дремучем немного озверел!
Поехали скорее, тебе что говорят?
Зима. Зажжётся снова ёлка на празднике ребят!
Волк. Нет, мы поедем к зайцам!
( Ворона сзади пытается накинуть сетку на Зиму).
Зима. А как же ребятишки?
Ведь заждались Мороза,
Девчонки и мальчишки!
Волк. Давай крути баранку, куда тебе велят!
Зима. Нет, с вами не поеду- ведь это маскарад! Тебя
узнала ,Серый! Вверх лапы поднимай!
( В это время Ворона накидывает на Зиму сеть и вдвоём с
Волком связывают её и усаживают на стул).
Ворона. Ну, что, попалась, милая? Сиди и отдыхай. А мы
зайчишек малых сегодня навестим, их с праздником
поздравим…
Волк. Ну, а потом съедим! Ха- ха- ха!
( Волк и Ворона уезжают. К Зиме подходит Ведущая и вместе
с детьми помогает распутаться от сети.)
Зима. Спасибо вам за помощь! Стой! Подождите, ради Бога!
Мороз, ау! Ты где? Тревога! ( убегает).
Под музыку выбегают зайчата. 1-й зайчик. Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идёт!
Так дайте скажем дружно:
Все: Здравствуй, праздник Новый год!
2-й зайчик. Новый год неинтересно
Нам без Дедушки встречать.
Надо нам его, наверно,
Громко- громко всем позвать!
Зайчата( хором). Дед Мороз, зайчата ждут.
Где ты? Где ты?
Волк. Тут я, тут! Здравствуйте, Зайчата! Здравствуйте,
ребята!
Я –весёлый Дед Мороз. Вот подарки всем принёс.( кладёт
мешок).
Ворона. А я, друзья, Снегурочка, на мне в оборках юбочка.
На голове корона, я вовсе на Ворона.( Волк зажимает ей рот).
Волк. К вам на ёлку я спешил.
И подарки прихватил.
Загляните- ка в мешок!
( Гладит по голове зайчика).
Как я рад тебе, дружок!
( Зайчата залезают в мешок ( он без дна) и выбегают из него
несколько раз).
( Звучат Новогодние фанфары, Волк и Ворона испуганно
мечутся).
3-й зайчик. Дед Мороз сюда идёт!
Волку точно попадёт! Ворона. Ой, совсем забыла я! Ведь у меня, ну, очень срочные
дела!
(Убегает, прибегает, приносит фонарь под ёлку и снова
убегает).
Волк. Куда же спрятаться? Ой- ой!
Спрячусь я в мешочек свой!
( Волк прячется в мешок и убегает за ширму).
Под музыку в зал заходят Зима, Дед Мороз и
Снегурочка.
Снегурочка. Из лесов далёких ,снежных
К вам на ёлку торопились!
Мы немного опоздали,
Потому что заблудились!
 Дед Мороз. Вот и встретились мы снова!
Рады ёлке и гостям!
Дед Мороз и Снегурочка ( вместе). Поздравляем с Новым
годом
И желаем счастья вам!
Дед Мороз. Был у вас я год назад.
Снова видеть всех я рад.
Подросли, большими стали!
А меня- то вы узнали?
Всё такой же я седой,
Но совсем как молодой!( Рассматривает ёлочку).
Что же ёлочка не светит?
Мы её попросим, дети.
Скажем дружно: « Раз, два, три! Наша ёлочка гори!»
( Дети повторяют слова и ёлочка зажигается).
Снегурочка. Светлый праздник Новогодний
Мы встречаем каждый год.
Кто желает веселиться,
Становитесь в хоровод.
Песня- хоровод « Дед Мороз на санках едет».
( после песни Дед Мороз входит в круг).
Дед Мороз. Хорошо мы с вами спели и станцевали. Пора мне
уже и уходить.
Зима. Ребята, скорее беритесь за руки! Не выпустим Мороза
из круга!
Вот попался к нам в кружок, тут и оставайся,
Не уйти тебе, Мороз, как не вырывайся!
Игра « Не выпустим».
Дед Мороз. Как я весело играл
И немножечко устал.
А сейчас я посижу,
Да ребят послушаю.
Кто из вас умеет стихи читать?
Чтение стихов.
Танец- игра « Если весело живётся…».
Дед Мороз. Какие вы  весёлые ребята! Пора вас одаривать
подарками. Снегурочка, Зима, несите  подарки!
( В это время « выходит» мешок с Волком).
Дед Мороз. А это что за шутки? Кто там спрятался в мешке? Дети. Волк!
Дед Мороз. Серый Волк? Ну и дела! Вылезай из мешка!
( Мешок убегает).
Снегурочка. Дедушка, может мы простим Волка? Видишь,
как он испугался?
Дед Мороз. Ребята, простим Волка? Да? Тогда я его принесу,
а то он, бедный, совсем в мешке запутался.
( Дед Мороз идёт за ширму и с помощью Зимы приносит
мешок, а в нём подарки).
Снегурочка. Дедушка, развязывай скорее мешок! Ой, а где
же Волк? Ребята, что тут?
Дети. Подарки!!
Раздача подарков.
Дед Мороз. Ну, что, теперь все довольны? Пора нам в путь-
дорогу собираться. Ну, а в следующем году я проведать вас
приду.
Снегурочка. Всех гостей мы поздравляем,
Счастья , радости желаем,
Чтоб всегда звенел ваш смех!!!
С Новым годом всех, всех, всех!!!
Дед Мороз. 2016 родился год!
Он радость и счастье людям несёт!!!
Зима. Пускай изобилье придёт в каждый дом,
Тепло и уютно всегда будет в нём!!!
Все вместе. С Новым годом!!! До новых встреч!!!

title: Сценарий новогоднего утренника


extracted_text:
Отчёт по воспитательно-образовательной
деятельности группы «Росинка» за 2017-2018
учебный год.
      Младшая группа «Росинка» в 20172018 учебном году работали:
воспитатель Малая Т.В. и мл. воспитатель Доржиева Т.Д.  В группу приняты
26 человека, возраст 34 года.  В течение года два ребенка переехало и два
были переведены из другой группы, т.к. находились там не по возрасту.
      В текущем учебном году детский сад работал над следующими задачами:
1 Развитие потребности в активной двигательной деятельности,
своевременное овладение основными видами движений, освоение
элементарных навыков личной гигиены.
2 Обеспечение познавательного развития детей, обогащение
представлений об окружающих предметах и явлениях, развитие
любознательности.
3 Воспитание доброжелательного отношения к окружающим,
эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, общению.
4 Обогащение опыта самопознания дошкольников.
5 Обучение детей различным способам действий в условиях предметно
действенного сотрудничества.
6 Охрана и укрепление здоровья детей
     Знакомство воспитателей и родителей произошло заранее, до открытия
группы. Было организовано родительское собрание, где родителей
познакомили с программой обучения «Школа 2100» и что необходимо
приобрести для успешного её освоения. Усилиями родителей были
закуплены учебные тетради, сделан косметический ремонт группы, замена
линолеума в прихожей, замена унитазов, смена кранов в моечной. Частичная
замена раковин.
       В начале учебного года, было организованно родительское собрание на
тему: «Детский сад ждёт ребят»; с детьми в группе проводилась
адаптационная работа. С родителями проводились индивидуальные беседы по интересующим вопросам. Воспитателями были подготовлены письменные
консультации для родителей: «Возрастные особенности детей 34 лет»,
«Темперамент вашего малыша», «Какая игрушка нужна вашему ребёнку» и
др. Был оформлен стенд, на котором размещена полная информация о жизни
группы.
  В течение всего года родители активно привлекались к жизни детского сада,
участию в субботниках, к благоустройству и оформлению группы.
    Позаботились о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитии каждого ребёнка.
Создали в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношения
ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству.
Родителям оказывали всестороннюю помощь в творческой
организации (креативности) воспитательнообразовательного процесса.
Режим дня и сетка организованной образовательной деятельности
составлены в соответствии с программой.
Наши дети научились…
Играть рядом, не мешая друг другу, подражать действиям сверстников;
Эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать
его действиям, принимать игровую задачу. Самостоятельно выполнять
игровые действия с предметами, осуществлять перенос действий с объекта на
объект; используют в игре игрушки – заменители, научились общаться в
диалоге с воспитателем; в самостоятельной игре сопровождают речью свои
действия; следят за действиями героев кукольного театра; выполняют
простейшие трудовые действия; частично самостоятельно одеваться и
раздеваться в определенной последовательности;
Проявляют навыки опрятности (замечают непорядок в одежде, устраняют
его при небольшой помощи взрослого);
Умеют пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком,
полотенцем, салфеткой, расческой;
Научили детей здороваться, прощаться, благодарить и т. д;
Через художественные произведения, прогулки закрепляли представления
детей о правилах дорожного движения, развивали наблюдательность,
внимание к движению на дорогах.
Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и
сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг
достижения детьми панируемых итоговых результатов освоения основной
общеобразовательной программы, реализуемой в ФГК ДОУ «детский сад №
158» МО РФ за 2017 и 2018 учебный год. Сравнительный анализ результатов мониторинга образовательного
процесса на начало и конец года показал положительную динамику в уровне
овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным
областям. Наиболее высокие результаты дети показали в следующих
образовательных областях: «Художественно –эстетическое
развитие», «Физическое», «Социально коммуникативное». Меньше всего
динамика заметна в овладении необходимыми умениями и навыками по такой
образовательной области, как «Речевое» изза плохой речи у детей с
логопедическими отклонениями.
Полученные баллы мы перевели в уровневый показатель, который позволил
определить, какому из 3 уровней соответствует развитие детей на данном
возрастном этапе.
Стабильные положительные результаты детей за весь год формирования
интегративных качеств воспитанников и достижения итоговых результатов по
образовательным областям в данной возрастной группе характеризуется 31%
(на начало года 25%)  воспитанников имеют высокий уровень по
образовательным областям,
46% (на начало года 48%)  воспитанников имеют средний уровень, 23%
(на начало года 27%)  низкий (частая заболеваемость детей)
Вывод: в результате анализа полученных данных мониторинга
у воспитанников 2 младшей группы за промежуток 20172018 учебного года
можно сделать вывод о положительной динамике. Из 26 воспитанников на
конец учебного года.
31% воспитанников имеют высокий уровень.
46%  воспитанников имеют средний уровень
23%воспитанников имеет низкий уровень
. Мои воспитанники участвовали во Всероссийских и Международных
конкурсах, имеют победы и призовые места:
Диплом победителя 1 степени во всероссийском творческом
конкурсе «Мои достижения».
Диплом победителя 1степени во всероссийском конкурсе «Мой главный
праздник».
Диплом победителя 1 степени за участие в Международный творческий
конкурс детских поделок для дошкольников «Семейка».
 Совместно с детьми принимали участие в конкурсах ДОУ:
      «Осенняя поделка» (3 место)
       «Птичья столовая»
       «Подарок Деду Морозу (новогодняя игрушка)»

 Выставки рисунков: «Наши отважные папы», «Портрет мамы»,
открытка «Миру, мир!»
 Планируется закупка рассады и высадка ее на клумбу. Большая работа проводилась по оздоровлению детей: сезонное
закаливание, зарядка после сна, «Босоножье», упражнения для глаз,
мнимогимнастика, массаж рук, ушей.
   тНа протяжении учебного года педагогами изготавливались
демонстрационные, дидактические наглядные пособия, которые
использовались в работе с детьми. Воспитатели посещали открытые занятия, в
других возрастных группах, с целью пополнения опыта.
     Проводились развлечения с музыкальным работником на различные
поучительные темы, где дети могли проявить свои таланты в чтении стихов,
пении, танцах и играх (Осеннее развлечение, Новогодний утренник, 8 марта,
весеннее развлечение).  При разработке развлечений и утренников
использовали новинки методической литературы по дошкольному
воспитанию, индивидуальные разработки из опыта работы коллег из других
детских садов.
    Дети в группе активные, очень любят занятия, игры, проводимые
воспитателем.
В течение года в группе систематически проводилась работа по
взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный
планы, в них указаны все
совместные мероприятия, консультации, родительские собрания,
наглядностендовая информация. За время моей работы обоснованных жалоб
со стороны родителей не поступало, травм и несчастных случаев не было.
  Необходимо также отметить и трудности в организации воспитательно
образовательного процесса. Есть в группе дети и родители, требующие
индивидуального подхода. Родители стараются прислушиваться к советам и
просьбам воспитателей и предлагают посильную помощь.
 В работе с детьми были использованы различные методы для достижения
хороших результатов: Наблюдение, беседы, сравнение, диагностическое
обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми
Мои личные профессиональные достижения:
Принимала участие и была победительницей 1 степени во Всероссийских
педагогических олимпиадах: «Организация методической работы воспитателя
ДОУ», «Дошкольная педагогика», «Теория и методика экологического
образования дошкольников» имею сертификаты.
Опубликовала материал: «занятие по развитию речи на тему: «Сказка в
гости к нам приходит» (имеется сертификат).
Являюсь победителем 1степени Всероссийского педагогического конкурса
в номинации «Лучший конспект занятия»«Зимующие птицы» (имею
сертификат). Продолжаю принимать активное участие в методических мероприятиях
детского сада: выступаю на семинарах, педсоветах, печатаю консультации для
педагогов и родителей.
     Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и
обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала
показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям
развития;
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное
сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей,
родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального
подхода к детям.
Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически
закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей.
Использовать дид. игры, позволяющие закрепить и развивать
соответствующие знания, умения и навыки. Обогащать математические
представления через наблюдения и явлений предметов.
Воспитательнообразовательная работа в группе строится на основе
создания специальной предметноразвивающей среды.
    Исходя, из анализа работы проведенной в группе за год определили
следующие направления работы:
    1. Продолжить работу по укреплению и охране здоровья детей.
    2. Активизировать работу по развитию детей.
    3. Продолжить работу с родителями.

file_name: Отчёт по воспитательно.docx

intro: В отчете отражена работа по воспитательно-образовательной деятельности группы "Росинка". В нем прослеживается работа воспитателя  как с детьми так и с родителями на протяжении учебного года. В отчет включены достижения детей и воспитателя. определены перспективные направления работы на следующий учебный год.

title: Отчет по воспитательно-образовательной деятельности группы "Росинка" за 2017-2018г


extracted_text:
Интегрированный урок ОПК + физическая культура.
Тема.  Святой Георгий Победоносец.
Цели:
 1.Познакомить с наиболее почитаемым христианским святым, который
своей жизнью и смертью провозгласил торжество добра над злом.
2. Пробудить интерес к христианским истокам русского народа, заложить
фундамент для дальнейшего изучения культурной православной традиции.
3. Вызвать чувство патриотизма, дать ориентиры добра, истины, любви, силы
духа.
4. Прививать навыки здорового образа жизни.
План.
1. Сообщение темы.
2. Рассказ о Святом Георгии. 3 век.
3. Чудо Георгия о змие.
4. Знакомство с иконой.
5. Герб России.
6. Рассказ о Георгиевском кресте. 1769г.
7. Эстафеты
8. Подведение итогов мероприятия.  Награждение.
Оборудование: Икона с изображением Георгия Победоносца, Герб России,
мозаика «Георгиевский крест» ( 2 шт.), 2 ложки, 2 картофелины, 2 ведра,
канат, 2 мешочка с песком.
Ход занятия
Учитель: Сегодня мы будем говорить о человеке, в чьём имени главное слово
 победа. Это наиболее почитаемый святой Православной Церкви. Чаще всего
изображают этого святого в воинском снаряжении верхом на белом коне с
копьём, убивающим дракона.
Верхом на коне,
под копытом  дракон,
Копьё вонзается в пасть!
На помощь спешит
Согрешающим он,
И тем, кто во грех
Может впасть!  Может быть, ктото из вас знает имя этого святого воина? (Георгий
Победоносец)
Учитель: Ребята, а сейчас мы  отправляемся  в путешествие 333 год до нашей
эры. Жил в III веке, в далёкой южной стране, в Римской империи юноша по
имени Георгий. В те времена правителем был царь Диоклетиан. Царь был
язычник.
Кто такие язычники?
Язычники верили, что множество разных богов приносят им удачу или
несчастье. Они ставили этим богам деревянных или каменных идолов и
поклонялись им. Язычники не верили в Христа и хотели заставить христиан
отказаться от своей веры. Диоклетиан казнил христиан, подвергал их пыткам.
Ученик 1: Святой Георгий родился и вырос в христианской семье. Его отец
был замучен за глубокую веру в учение Христа. Георгий поступил на военную
службу, прославился своей храбростью и стал римским военоначальником.
Ученик 2: Во время гонений на христиан, начатого императором
Диоклетианом, Георгий сложил с себя военный чин и стал исповедником
христианства. на вопрос императора о том, что должен делать Христос,
Георгий ответил: «Слепых просвещать, прокаженных очищать, подавать
хромым хождение, глухим – слух, изгонять бесов, воскрешать умерших».
Георгий творил многочисленные чудеса – исцелял больных, воскрешал
мертвых, обращал в христианство закоренелых язычников.
Ученик 3: Диоклетиан пытался убедить Георгия не губить своей молодости и
чести, но, ничего не добившись, приказал воинам колоть его копьями, но как
только копье касалось тела святого, железное острие размягчалось и
сгибалось, воины отвели святого в темницу, положили на грудь большой
камень и привязали к колесу, которое стали крутить, срезая со святого тело.
Но на Георгия снизошел Господь в виде юноши и исцелил его раны.
Ученик 1: Убедившись в своем бессилии, Диоклетиан приказ отрубить
святому голову. Многие свидетели мучений Георгия, в том числе царица
Александра, супруга Диоклетиана, обратилась к Христу. Находясь в темнице,
великомученик завещал перенести свое тело после смерти в Палестину, слуга
похоронил его в римском городе Рамле. при царе Константине в
палестинском городе Лиде был построен храм во имя мученика, и его мощи
были туда перенесены.
Ученик 2:  Много чудес сотворил Господь через Георгия. Мёртвого воскресил на глазах у всех, исцелял больных, помогал советом
путешественникам.
Георгия казнили. После своей великомученической кончины Георгий стал
являться людям и помогать им, преодолевать беды и несчастья, а воинам
побеждать. Поэтому его и назвали Георгием Победоносцем.
Ученик 3: Многие жители Рима уверовали в Христа. Так получалось, что
гонения на христиан только утверждали и распространяли христианство.
Приняла святое крещение и жена жестокого императора  царица Александра.
Взбешённый Диоклетиан приказал казнить и собственную жену.
После своей земной жизни Георгий Победоносец продолжал совершать чудеса
исцеления. Самый известный подвиг  победа над змием.
Ученик 1: В стране Финикии раскинулось красивое озеро. На его берегу
появился змей дракон, он поедал детей. Дошла очередь до царской дочери, её
привели на озеро. К ней явился Святой Георгий, повелел он ей обвязать
дракону голову поясом и привести его в город. Царевна исполнила приказание
и привела чудовище. Святой Георгий вступил в бой с драконом и поразил его
копьём. Этот сюжет получил название «Чудо Георгия о змие».
Ученик 2: Этот сюжет так полюбился русскому народу, что на Руси Георгия
стали изображать воином на белом коне, пронзающим копьём змея. Одна из
древних икон написана на этот сюжет.
 Рассмотрите эту икону.
Учитель: И на современном гербе России изображён молодой всадник,
пронзающий копьём змия, а не христианский святой  с нимбом, в сияющих
одеждах и на белом коне, небесны покровитель и защитник Москвы и всего
русского воинства.
Рассмотрим изображение на российском гербе.
Учитель: Одной из самых почитаемых наград в русской армии до 1917г. Был
Георгиевский крест. Императорский Военный орден святого великомученика
и Победоносца Георгия был учреждён в 1769 году. Выдавался он
исключительно за боевые отличия. Этой награды мог удостоиться тот, кто
«лично предводительствуя войском, одержит над неприятелем, в
значительных силах состоящим, полную победу» или захватит вражескую
крепость, неприятельское знамя, возьмёт в плен главнокомандующего. В
статуте ордена говорилось: «Сей орден никогда не снимать, ибо заслугами
он приобретён».  Какими чертами должен обладать герой? (доброта, смекалка, вера,
мужество, смелость). Эстафеты
Название и описание конкурса
1. Эстафета с картошкой
В русских сказках богатыри говорят: «… что ж ты не
накормила, не напоила, а расспрашиваешь!»
Раздаем командам по ложке, да по картошке
Задание: Донести в ложке картошку, да не уронить, чтобы
врагу не досталась. Добежав передать ложку с картошкой
следующему.
2. Эстафета с ведерком
У настоящего воина всякое бывает. Разные случаи и
обстоятельства.
А вдруг придется вам пожар тушить, а воду из речки
донести да не расплескать, это не каждому под силу. Вот
сейчас мы и проверим.
Раздаем командам по ведерку с водой.
Задание: Донести в ведре воду, да не расплескать.
Добежав передать ведро с водой следующему.
3. Эстафета с мешочком на голове.
А теперь представьте: Идете вы с очень важной поклажей
несете порох в мешочке  и вдруг перед вами вода, а вам
надо порох донести, да еще сухим, вот и кладете вы его…
Куда? Правильно. На голову! И в воду.
Да не забывайте руками грести, а то утоните.
Раздаем командам по мешочку с песком
Задание: Донести мешочек на голове, да не уронить, чтобы
не «намочить». Добежав передать его следующему.
4. Собери георгиевский крест. (капитанский конкурс)
В России были утверждены разные георгиевские награды.
Орден святого Георгия, солдатский Георгиевский крест.
Полки, стоявшие под огнем до последнего, награждались
Георгиевскими штандартами или Георгиевскими трубами
Только в бою можно было заслужить георгиевские награды.
Это георгиевский крест, посмотрите какой он формы.
Задание: Собрать из мозаики по схеме Георгиевский
крест.
Оборудование
2 ложки
2 картошки
2 ведра с водой
( можно
использовать
ведерки из под
майонеза)
2 мешочка с
песком
Взять полотно  и
мозаику. 5. На Руси всегда почитали богатырей за их силу.
Проверим какие же сильные наши богатыри.
Задание: Перетягивание каната.
Канат для
перетягивания
Учитель: А сейчас ребята, мы покажем насколько мы ловкие, смелые,
сильные и умелые. Проведем конкурсыэстафеты. За каждую победу команда
награждается   Георгиевской лентой.
Учитель:  На   этом  наши  соревнования  заканчиваютя,  команда  одержавшая
победу в соревнованиях награждается вот таким Георгиевским орденом
Ученик:   Чтобы стать героем
                   Надо быть отважным,
                   Честным в деле каждом,
                   Скромным в слове каждом.  (С. Михалков)
Учитель. 6 мая  Русская Православная Церковь совершает память святого
великомученика Георгия, покровителю Русской земли, небесного покровителя
русского православного воинства и столицы России – Москвы.

file_name: Интегрированный урок ОПК.doc

intro:
Цели:
 1.Познакомить с наиболее почитаемым христианским святым, который     своей жизнью и смертью провозгласил торжество добра над злом.
2. Пробудить интерес к христианским истокам русского народа, заложить фундамент для дальнейшего изучения культурной православной традиции.
3. Вызвать чувство патриотизма, дать ориентиры добра, истины, любви, силы духа.                                                                                4. Прививать навыки здорового образа жизни.
План.
1. Сообщение темы.
2. Рассказ о Святом Георгии. 3 век.
3. Чудо Георгия о змие.
4. Знакомство с иконой.
5. Герб России.
6. Рассказ о Георгиевском кресте. 1769г.
7. Эстафеты
8. Подведение итогов мероприятия.  Награждение.Цели:
 1.Познакомить с наиболее почитаемым христианским святым, который     своей жизнью и смертью провозгласил торжество добра над злом.
2. Пробудить интерес к христианским истокам русского народа, заложить фундамент для дальнейшего изучения культурной православной традиции.
3. Вызвать чувство патриотизма, дать ориентиры добра, истины, любви, силы духа.                                                                                4. Прививать навыки здорового образа жизни.
План.
1. Сообщение темы.
2. Рассказ о Святом Георгии. 3 век.
3. Чудо Георгия о змие.                                                                                4. Знакомство с иконой.
5. Герб России.
6. Рассказ о Георгиевском кресте. 1769г.
7. Эстафеты
8. Подведение итогов мероприятия.  Награждение.