extracted_text:
Зимние автогонки
Зима. На улице лежит чистый пушистый снежок, светит ясное солнышко... Как хорошо в такую
погоду прокатиться с горы на юрких саночках. Еще лучше собрать друзей, разбиться на пары и
устроить игрусоревнование. Только выберете для ее проведения пологий склон или абсолютно
ровную дорожку. Начертите две линии – старт и финиш. Доверьте одному из участников роль
«светофора», вручив ему воздушные шарики красного, желтого и зеленого цветов.
Первые участники каждой пары садятся на санки – это и будут автомобильчики, вторые –
прицепы – устраиваются на санки спиной к первым. Пока светофор горит красным светом,
водители могут чинить свои автомобили или просто смотреть по сторонам. Желтый напоминает,
что пора приготовиться к старту. Как только вверх поднимется зеленый шарик, игроки
отталкиваются от земли ногами и начинают движение. Побеждает тот автомобиль, что
доберется до финиша раньше остальных.
Внимание на дороге!
Общественный транспорт появился не сегодня. Еще в 1662 году великому ученому Блезу
Паскалю в голову пришла идея пустить по французским улицам большую карету, запряженную
лошадьми, в которой за определенную плату возили всех желающих. И название он придумал
для нее соответствующее – «омнибус», что в переводе с латинского означает «для всех».
Постепенно это название превратилось в коротенькое «бус». Ничего оно тебе не напоминает?
В новой транспортной игре может участвовать любое количество детей. С помощью считалки
выбирается ведущий.
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть семь восемь девять, десять!
Надо, надо, надо спать!
И не надо куролесить!
Кто уснул – тот видит сон,
Кто не спит – тот, выйди вон!
Ведущий перечисляет различные виды транспорта, чередуя их с предметами, растениями и
животными. Если названное слово имеет отношение к транспорту, игроки должны хлопнуть в
ладоши, если нет – стоять молча, не двигаясь. Тот, кто допустил ошибку, выбывает из игры.
Победителем становится самый внимательный участник.
Тише едешь – дальше будешь
В игре может участвовать любое количество человек, но чем больше их будет, тем веселее. Из
всех детей выбирают одного – регулировщика, вручают ему полосатый жезл. Он встает боком к
игрокам, опускает руки и палочку вниз и произносит слова: «Тише едешь – дальше будешь». В
1015 шагах от него проводят линию, за которой располагаются все остальные игроки –
автомобили. С первыми словами регулировщика машины начинают движение – перемещаются в
его сторону.
Ведущий вновь произносит «Тише едешь – дальше будешь» и поднимает жезл прямо вверх. Это
своеобразная команда автомобилистам притормозить. Дальнейшее движение запрещено!
Регулировщик внимательно смотрит за машинами. Если водитель нарушил правило и
продолжил движение, машину отправляют на штрафстоянку.
Затем регулировщик снова опускает жезл, и игра продолжается. Задача автолюбителей –
продвинуться как можно дальше, пока регулировщик не дал команду остановиться. Выигрывает
тот водитель, кто раньше других доедет до регулировщика.
Не попал – проиграл!
Для проведения игры необходимо подготовиться заранее – нарисовать на листе фанеры или
картона светофор, после чего аккуратно выпилить три круглых «глаза», а края отверстий
обвести красной, желтой и зеленой гуашью. Установить светофор, метрах в пяти от него прочертить линию, за которой будут стоять игроки.
Взять мячик. Желательно, чтобы он был раза в два меньше, чем отверстия в фанере. Игроки по
очереди бросают мяч, стараясь попасть в зеленое «окно». Удачная попытка означает, что
участник проходит в следующий тур. Попадание мяча в желтый «глаз» – дополнительный
бросок, в красный – выход из игры.
Во втором туре игроки должны попасть мячом в зеленое «окно» два раза подряд, в третьем –
три. Игра продолжается до тех пор, пока не выделится самый меткий участник. Он и
становится победителем.
Эстафета
Для проведения эстафет детям необходимо разделиться на две команды. Желательно, чтобы
они были равными по силам. На роль ведущего и судьи лучше пригласить когонибудь из
взрослых. До начала эстафет отметьте линию старта и место разворота.
Еще до начала эстафеты на протяжении дорожки расставляют кегли, первым игрокам команд
раздают игрушечные рули. Задача участников пробежать весь путь «змейкой», обегая кегли, и
вернуться назад. Здесь они передают эстафету следующим участникам. Желательно, чтобы во
время движения игроки полностью вошли в роль автомобилиста – выкручивали руль при
поворотах, сигналили воображаемым прохожим.

intro:
Игры по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста.
В методической разработке представлены  игры для детей с элементами правил дорожного движения, для развития внимания, ловкости и в игровой форме закрепления знаний по ПДД

Методические рекомендации предназначены для воспитателей детских садов, дошкольных групп при образовательных учреждениях, инспекторов по пропаганде ГИБДД.игра


extracted_text:
Очень важные правила!

Маленькие детки.
Чтобы пожаров избежать,
Нужно много детям знать.
Деревянные сестрички
В коробочке – это спички.
Вы запомните, друзья,
Спички детям брать нельзя!
Если увидишь огонь или дым,
Скорее звони, телефон – 01.
Если слаб огонь, скорей
Ты водой его залей.
Но не вздумай воду лить
Там где электричество,
Телевизор и утюг,
Миксер и розетку
Обходите стороной
МБДОУ Д/С №1 СП «ЛУКОМОРЬЕ»
ВНИМАНИЕ,
РОДИТЕЛИ!

Подготовила: воспитатель  Чеканова Н.Г.
                                  2018 год
ВАЖНО! Уважаемые родители!
Вопросы, на которые каждый ребенок
должен знать правильный ответ:
В целях вашей безопасности и
безопасности ваших детей как
можно чаще беседуйте с
малышами о том, как себя вести
в чрезвычайных ситуациях. Но
главное: научите детей избегать
потенциальную опасность.
Например, опасность пожара.
Не забывайте повторять с
детьми правила пожарной
безопасности.
 Что нужно делать, если возник пожар в
квартире? (позвонить по телефону 01 или с
сотового 010, 112 и сообщить адрес пожара,
свою фамилию, что и где горит)
 Можно ли играть со спичками и
зажигалками? (нельзя. Спички – одна из
причин пожара)
 Чем можно тушить пожар? (одеялом, пальто,
водой, песком, огнетушителем)
 Можно ли самостоятельно пользоваться
розеткой? (нельзя. Нужно просить взрослых
включить или выключить электроприборы)
 Назови номер пожарной службы? (01 или с
сотового телефона 010, 112)
В случае возникновения пожара, если рядом
нет взрослых, детям нужно действовать
следующим образом:
 Обнаружив пожар, позвонить по телефону
01, сообщить фамилию, адрес, что и где
горит.
 Предупредить о пожаре соседей, если
необходимо, они помогут ребенку вызвать
пожарных.
 Нельзя прятаться под кровать, в шкаф, под
ванну, а постараться убежать из квартиры.
 Ребенку необходимо знать: дым гораздо
опаснее огня. В задымленном помещении –
закрыть нос и рот мокрой тряпкой, лечь на
пол и ползти к выходу – внизу дыма меньше.
 Главное правило при любой опасности? (не
поддаваться панике, не терять
самообладания)
 При пожаре в подъезде пользоваться
лифтом запрещается. Он может
отключиться.
 Можно ли без взрослых пользоваться
свечами, бенгальскими огнями у елки? (нет,
нельзя, может возникнуть пожар)
 Можно ли дотрагиваться до включенных
электроприборов мокрыми руками? (нельзя!
Вода пропускает ток через себя. Это опасно
для жизни.)

 Ожидая приезда пожарных, сохранять
спокойствие.
 Когда приедут пожарные, выполнять все их
указания.

file_name: правила пожарной безопасности.docx

intro:
ВАЖНО!

Уважаемые родители!
В целях вашей безопасности и безопасности ваших детей как можно чаще беседуйте с малышами о том, как себя вести в чрезвычайных ситуациях. Но главное: научите детей избегать потенциальную опасность. Например, опасность пожара. Не забывайте повторять с детьми правила пожарной безопасности.

Вопросы, на которые каждый ребенок должен знать правильный ответ:
 Что нужно делать, если возник пожар в квартире? (позвонить по телефону 01 или с сотового 010, 112 и сообщить адрес пожара, свою фамилию, что и где горит)
 Можно ли играть со спичками и зажигалками? (нельзя. Спички – одна из причин пожара)
 Чем можно тушить пожар? (одеялом, пальто, водой, песком, огнетушителем)
 Можно ли самостоятельно пользоваться розеткой? (нельзя. Нужно просить взрослых включить или выключить электроприборы)
 Назови номер пожарной службы? (01 или с сотового телефона 010, 112)
 Главное правило при любой опасности? (не поддаваться панике, не терять самообладания)

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика

title: Правила пожарной безопасности


extracted_text:
Уважаемые родители!
В связи с наступлением теплого времени года дети много времени проводят без присмотра взрослых. Ваши дети большую
  поэтому   возрастает   опасность   получения   травм.
часть   времени   будут   находиться   вне   помещений,
Побеседуйте с детьми, обратите внимание на безопасность при провождении свободного времени на улице и дома, отдыхе
у водоемов и в детских лагерях. Ежедневно напоминайте своему ребёнку о правилах дорожного движения. Используйте
для этого соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в школу, детский сад. Находясь с ребенком на улице,
полезно объяснить ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент
нельзя перейти проезжую часть, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на
нарушителей, отметив, что они нарушают правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные средства.
Постоянно напоминайте вашему ребенку о правилах безопасности на улице. Запрещайте ему уходить далеко от
своего дома, двора, не брать ничего у незнакомых людей, обходить компании незнакомых подростков, не гулять до
позднего времени суток, избегать безлюдных мест, оврагов, пустырей, заброшенных домов, сараев, чердаков, подвалов.
Также не входить с незнакомым человеком в подъезд, лифт, не открывать дверь людям, которых не знаешь, не садиться в
чужой автомобиль и не стесняться звать людей на помощь на улице, в транспорте и подъезде.
Необходимо помнить о правилах безопасности вашего ребёнка дома. Не оставляйте ребёнка одного в квартире с
включёнными   электроприборами,   заблокируйте   доступ   к   розеткам,   избегайте   контакта   ребёнка   с   газовой   плитой   и
спичками.   Не   оставляйте   открытыми   оконные   и   балконные   рамы,   даже   при   наличии   москитных   сеток,   имеющих неустойчивые конструкции. Следите, чтобы ваш ребёнок не пользовался сомнительной литературой и видеопродукцией.
Ограничьте и сделайте подконтрольным общение ребенка в Интернете.
При выезде на природу имейте в виду, что при проведении купания детей во время походов, прогулок и экскурсии
выбирается   тихое,  неглубокое   место   с  пологим   и   чистым   от   коряг,  водорослей   и   ила   дном.  Детей   к   водоемам   без
присмотра взрослых допускать нельзя. За купающимся ребёнком должно вестись непрерывное наблюдение. Во время
купания нужно запретить спрыгивание детей в воду и ныряние с ограждений или берега. Пресекайте шалости детей на
воде.   Купаться   можно   только   в   разрешенных   местах   –   для   купания   или   на   оборудованных   пляжах.   Для   купания
необходимо выбирать песчаный берег, тихие неглубокие места с чистым дном.
Во   время   оздоровительного   отдыха   в   летних   лагерях,   обратите   внимание   детей   на   сохранность   ими   личного
имущества   (сотовые   телефоны,   фотоаппараты,   планшетные   компьютеры   и   пр.),   а   также   проведите   с   детьми
разъяснительные беседы о недопустимости самовольных уходов из лагеря.
Помните, ребенок берёт пример с Вас – родителей. Пусть ваш пример учит дисциплинарному поведению ребёнка на
улице и дома. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев.
Обращаем особое внимание родителей. Отправляя ребенка на отдых, уточните информацию о лагере, базе отдыха,
куда отправляется Ваш ребенок. На сайтах министерства социально демографической и семейной политики Самарской
области и министерства образования и  науки Самарской области, департаментов образования администрации городского
округа Самара и администрации городского округа Тольятти в разделе Деятельность (Отдых и оздоровление) размещены перечни   детских   оздоровительных   организаций,   имеющих   разрешение   на   функционирование,   в   которых   созданы   все
условия для безопасного отдыха и оздоровления детей. Не подвергайте жизнь и здоровье Ваших детей опасности!

file_name: памятка Правила безопасности.docx

intro:
Уважаемые родители!
В связи с наступлением теплого времени года дети много времени проводят без присмотра взрослых. Ваши дети большую часть времени будут находиться вне помещений, поэтому возрастает опасность получения травм.
Побеседуйте с детьми, обратите внимание на безопасность при провождении свободного времени на улице и дома, отдыхе у водоемов и в детских лагерях. Ежедневно напоминайте своему ребёнку о правилах дорожного движения. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в школу, детский сад. Находясь с ребенком на улице, полезно объяснить ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти проезжую часть, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что они нарушают правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные средства.

title: Правила безопасности для родителей


extracted_text:
Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс.
Тема: Виды экстремистской и террористической деятельности
Цель урока: Сформировать представление учащихся об основных видах
экстремизма и терроризма, их сущности и причинах возникновения.
Экстремизм это приверженность  отдельных людей или групп к крайним
взглядам и поступкам, которые направлены против законных политических
прав и свобод граждан.
Виды экстремистской деятельности:
 призывы к насилию, хулиганские действия и беспорядки (поджоги
автомашин, погромы магазинов, нападение на граждан или представителей
охраны порядка)
 публичное оправдание терроризма;

возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;
 пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности
человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной
или языковой принадлежности или отношению к религии;
 пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или
символики;
 массовое распространение заведомо экстремистских материалов.
Что же такое терроризм?
1. Терроризм идеология насилия и практика воздействия  на принятие
решения органами власти, связанные с устрашением населения. (от
латинского TERROR – страх, ужас)
Основные виды терроризма:
 Политический;
Политический   терроризм выступает   против   социальнополитической   системы
государства.   Он   связан   с   борьбой   за   власть   и   направлен   на   устрашение   либо
устранение политических противников.
Цель: завоевания политической власти.
 Религиозный;
Религиозные   террористы   применяют   насилие   к   иным   религиозным   конфессиям,
заявляя о религиозных мотивах, определенных свыше.
 Националистический; Террористынационалисты   ставят   своей   целью   формирование   отдельного
государства   на   базе   этнической   группы. Правые   экстремисты      сторонники
фашистских режимов.
 Транспортный;
Транспортный   терроризм   проявляется   в   захвате   и   угоне   воздушных   и   морских
судов,   взрывах   в   метро,   в   троллейбусах,   на   вокзалах   (Волгоград   2014   год),   на
железной дороге.
 Криминальный;
Криминальный, или уголовный, терроризм осуществляется уголовными элементами
или криминальными группами с целью добиться определенных уступок от властей,
запугать власть и население страны. Именно с этим явлением и столкнулась Россия
в 19921994 гг.
 Международный терроризм, как правило, осуществляет свою деятельность на
территории соседней страны. Он может быть направлен не только против граждан
или организации, но и против целого государства. (Разрушение в США Всемирного
торгового  центра  в НьюЙорке и Пентагона 11 сентября 2001г.)
   Компьютерный   терроризм.   Компьютерные   террористы   используют   новейшие
технологии связи, поражают программное обеспечение информационной цепи.
 Разновидностью виртуального терроризма является телефонный.
Главная   задача   террористов: Сделать   так,   чтобы,   люди   боялись,   стали
сомневаться в своей стране, в своем руководстве, согласились бы выполнять
все требования преступников.

РЕФЛЕКСИЯ:
1.   Почему   в   современном   обществе   появление   социально   опасных   ситуаций
неизбежно?
2. В чем заключаются причины возникновения экстремизма и терроризма?
3. Что нового вы сегодня узнали на уроке?

intro:
Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс.

Тема: Виды экстремистской и террористической деятельности

Цель урока: Сформировать представление учащихся об основных видах экстремизма и терроризма, их сущности и причинах возникновения.

Экстремизм- это приверженность  отдельных людей или групп к крайним взглядам и поступкам, которые направлены против законных политических  прав и свобод граждан.

Виды экстремистской деятельности:

призывы к насилию, хулиганские действия и беспорядки (поджоги автомашин, погромы магазинов, нападение на граждан или представителей охраны порядка)
публичное оправдание терроризма;
возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;
пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношению к религии;
пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики;
массовое распространение заведомо экстремистских материалов.обж

title: Виды экстремистской и террористической деятельности.ОБЖ,10 класс


extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе «День космонавтики»
Цель: Расширить представление о космических полетах и планетах.
Задачи:  Закрепить знания о том, что первый космонавт Юрии Гагарин.
 Воспитывать гордость за свою страну, любовь к Родине.
   Развить   понимание   того,   что   космонавтом   можно   стать   только
здоровым, образованным, настойчивым и бесстрашным человек.
 Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Оборудование: компьютер, проектор.
Ход занятия.
Ребята давайте попробуйте отгадать загадки, и поймем, о чем мы будем
сегодня говорить.
Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты.
(Космос)
Рассыпалось ночью зерно,
А утром нет ничего.
(Звезды)
Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит.
(Космонавт)
Чудоптицаалый хвост
Прилетела в стаю звезд.
(Ракета)
Правильно. Молодцы. Ребята, кто знает какой праздник 12 апреля? (ответ детей)
Правильно. Наша страна отмечает праздник – День космонавтики.
Сегодня мы поговорим о том, как люди стали осваивать космическое
пространство и почему 12 апреля мы отмечаем День космонавтики.
Изучение космоса началось еще с самых древних времен, когда человек
только   учился   считать   по   звездам,   выделяя   созвездия.   И   только   всего
четыреста   лет   назад,   после   изобретения   телескопа,   астрономия   начала
стремительно развиваться принося в науку все новые открытия.
XVII   век   стал   переходным   веком   для   астрономии,   тогда   начали
применять научный метод в исследовании космоса, благодаря которому был
открыт Млечный путь, другие звездные скопления и туманности.
Начиная с конца XIX века астрономия вступила в фазу многочисленных
открытий и достижений, главным прорывом науки в XX веке стало запуск
первого   спутника   в   космос,   первый   полет   человека   в   космос,   выход   в
открытое космическое пространство, высадка на луне и космические миссии
к планетам Солнечной системы..
Раньше,  давнымдавно,  когда   люди   только   начинали   узнавать   Землю,
они   представляли   ее   перевернутой   чашей,   которая   покоится   на   трех
гигантских слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Эта чудо
черепаха плавает в мореокеане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба
со множеством сверкающих звезд.
Ребята, скажите, а кто летает в космос? (ответ детей.)
А кто скажет кто такие космонавты? (ответ детей).
Ребята, а кто знает первого космонавта на Земле? (ответ детей).
Правильно,   ребята.   12   апреля   гражданин   России   Ю.   А.   Гагарин
совершил первый в мире полет в космос. Он стал первым в мире космонавтом,
полетевшим в космос. Поэтому день 12 апреля стал большим всенародным праздником   в   честь   летчиковкосмонавтов   и   всех   работников,   которые
трудятся над созданием космических ракет и кораблей.
Полет Гагарина в космосе продлился 1 час 48 минут. За это время он
облетел нашу Землю и затем вернулся обратно.
После полета Ю. А. Гагарина в космосе побывало много космонавтов,
среди них были и женщины. Первая в мире женщинакосмонавт – Валентина
Терешкова.
Многие космонавты летали в космос не один раз. Сейчас совершаются
совместные   полеты   космонавтов   разных   стран.   Работа   космонавтов   очень
опасна.
Ребята,   а   как   вы   думаете,   какими   качествами   должен   обладать
космонавт? (ответ детей).
Правильно,   ребята.   Вы   назвали   много   качеств,   которыми   должен
обладать космонавт. Труд наших космонавтов по достоинству оценила наша
страна: все космонавты удостоены высоких наград.
Но людей интересовали не только звезды, еще им было интересно, есть
ли жизнь на других планетах? А если есть, то кто там живет? Похожи ли
живые существа на людей? Но чтобы узнать об этом, надо до этих планет
долететь. Самолеты для этого не годились. Потому что планеты были очень
далеко. И тогда ученые придумали ракеты.
Первую   в   мире   ракету   изобрел   русский   ученый      Константин
Эдуардович Циолковский. Константин Эдуардович очень любил наблюдать в
телескоп за звездами, изучал их и мечтал до них долететь.
Задумал он сконструировать такой летательный аппарат, который мог
бы долететь до планет. Как вы думаете, как он называется? (ответ детей).
Правильно.
Но, к сожалению, у него такой возможности не было. И, только, через
много лет, другой русский ученый  С. П. Королев смог сконструировать и изготовить первый космический спутник. Эти два человека положили начало
освоению космоса.
В   1955   году   было   принято   решение   о   строительстве   стартовой
площадки   для   космических   ракет.   Место   нахождения   космодрома
Байконур.
4 октября 1957 года был запущен первый спутник Земли.
3 ноября 1957 года был запущен второй спутник, в его кабине было
собака Лайка, снабженная всем необходимым для жизни.
20 августа 1960 года запущен космический корабль, на борту собаки
Белка и Стрелка.
А какие  есть планеты, вы мне скажете, когда отгадаете загадки.
Вот планетам младший брат,
По размеру маловат.
К солнышку всех ближе он,
Потому и раскален…(Меркурий)
В небе я свечусь нередко,
Ваша ближняя соседка.
Я Меркурию сестра,
И на мне всегда жара…(Венера)
Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется...(Земля)
Это красная планета
По соседству с нами.
И зимой и даже летом Мерзнет надо льдами.
Странно, что ни говори,
Лед не сверху, а внутри…(Марс)
Великантяжеловес
Мечет молнии с небес,
Полосат он, словно кошка,
Жаль худеет понемножку...(Юпитер)
Все планеты с полюсами,
Есть экватор у любой.
Но планеты с поясами
Не найдете вы другой.
В этих кольцах он один,
Очень важный господин…(Сатурн)
Он уже который век
Среди братьевримлян грек,
И сквозь космоса тоску
Мчится, лежа на боку...(Уран)
На планете синейсиней
Дует ветер очень сильный.
Холодно на ней весьма
Состоит из воды, газа и льда…(Нептун)
У далекой крохотной планеты, Нет статуса "Большой" планеты.
И обидевшись она,
Молодцы.
  Сколько

В телескопы не видна…(Плутон)

планет?
всего

(ответ

детей).
А теперь, я хочу проверить, насколько внимательны вы были на занятии.
Кто первый полетел в космос?
 Когда мы отмечаем День космонавтики?
Место, откуда запускаются космические ракеты?
 Человек, совершающий полеты в космос?
 Кто летал в космос до Ю. А. Гагарина?
 Сколько планет в солнечной системе?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Молодцы ребята. А теперь давайте посмотрим мультфильм.

file_name: Конспект день космонавтики.docx

intro: Конспект разработан с учетом возрастной категорией детей для подготовительной группы. В занятие присутствуют загадки, история о возникновении изучения космоса о том, кто первый был полетел в космос . В конце занятия присутствует рефлексия и просмотр мультфильма по теме   . .

title: Конспект "День космонавтики"


extracted_text:
Цель: Раскрыть смысл нравственной нормы в народной жизни гармонического соотношения
сезонного труда и развлечений.
Задачи: развивать интерес к старинным обрядам; воспитывать любовь к потешкам,
прибауткам;
вызвать чувство восхищения жизнью и развлечениями наших далеких предков.
(Праздник  «капустник»)
О ф о р м л е н и е: зал украшен рисунками овощей, на столах разнообразные овощи и символ
праздника  большой кочан капусты.
Ход праздника.
1. Организационный момент.
Ведущий. За много веков до нашей эры люди употребляли капусту, в том числе и как
лекарство. Человек начал возделывать капусту еще во времена каменного и бронзового веков.
На территорию России капуста была завезена изза границы русскими купцами. На Руси
капусту шинковали, солили, а в честь этого события устраивались вечеринки, где водили
хороводы, пили, играли. Такие вечера назывались «капустниками».
Вот и мы с вами сегодня собрались на «капустник». И сегодня капуста и будет главной на
нашем празднике.
Сказочное представление «Посадил дед... капусту».
Каждый из детей вытягивает из лототрона капсулу (яйцо киндер сюрприз), внутри которой
картинка, определяющая роль играющих: дедушка с тросточкой, бабушка со спицами, внучка с
бантиком, лохматая жучка, усатая кошка, хвостатая мышь.
Таким образом определяются участники всех конкурсов. Победители каждого из этих
конкурсов участвуют в финале  это и будет первая бригада по уборке капусты. Затем следует
аукцион, и победители его составят вторую команду, тоже из шести игроков. Это как сама
«капуста». А финал  старинная народная забава: перетягивание каната.
Ведущий. Победит бригада по уборке «капусты» — значит, вытащили капусту, а победит
команда «Капуста» — значит, наши «огородники» не справились с корнеплодом  уж такой
рекордный урожай выдался. Итак, приступаем к самой игре.
Посадил дед... капусту. (Дети хором повторяют известные слова сказки вместе с ведущим.)
Выросла капуста большая пребольшая.
Первыми в игру вступают дедушки. Выходят те участники, кому достались соответствующие
картинки.
 Девочки тоже могут быть «дедушками», такое у нас правило.
А сейчас  внимание! Надо сказать, что наш дедушка  настоящий огородник, он, все успевает: и
землю копать, и рассаду выращивать, и урожай охранять. Недаром у него капуста выросла
величиной с бочку. Поэтому наш первый конкурс
1.Конкурс «Признание в любви капусте».
Итак, начали!
2. Конкурс «Спой песню».
 В нашем втором конкурсе принимают участие «бабушки». Что ни говори, бабушка все умеет. И
дома убрать, и борщ сварить, и вкусный пирог испечь. А долгими зимними вечерами вяжет
бабушка своим внучаткам рукавички да носочки. И чтобы веселее работалось, бабушки поют
песню.
Участники, которым выпали картинки с изображением бабушки, поют песню: «Есть у нас
огород» (в стиле «Рэп», на народный мотив, как цыганка, как первоклашка, как военный
генерал, как оперная певица.) Итак, начали! Победитель присоединяется к компании «дедушки».
3. Конкурс «До пятнадцати считаем, большой шарик надуваем».
 К участию в следующем конкурсе приглашаются «внучки». Этот конкурс совсем простой.
Дедушка с бабушкой любят чай из самовара попить. А самовар  не электрочайник: чтобы вода
закипела, сначала надо угольки в него положить, а потом раздуть их докрасна. Тутто внучка и
выручает. Чтобы проверить, как вы умеете дуть, мы и проведем конкурс. Каждый получает по
воздушному шарику. Мы хором считаем до 15, у кого шарик окажется большим, тот и роль
внучки получит.
Участники надувают шарики, а зрители считают до 15.
4. Конкурс «Контрабандист».
 В борьбу вступают следующие участники. Они будут бороться за право стать «Жучкой». Наш
следующий конкурс называется «Контрабандист». Самое главное у собаки  нюх. На границе
собаки часто помогают пограничникам найти запрещенный товар. Вам предстоит сделать то же
самое, используя свой нюх.
Перед началом этого конкурса участники выходят за дверь. Ведущий раздает всем оставшимся
игрокам капсулы (опять таки яйцо – киндер сюрприз). В одну капсулу закладывается начинка
— кусочек поролона, обильно смоченный одеколоном или другой пахучей жидкостью. Задача
игроков  найти капсулу с начинкой.
Предварительно все участники знакомятся с этим запахом.
5. Конкурс «Спрячь быстрее».
 В новом конкурсе принимают участие «Мурки». Нечасто кошке перепадает чтонибудь
вкусненькое. Но иногда случается. То дедушка даст рыбий хвост, то внучка  кусочек пирога.
Усатая не зевает  хвать добычу в зубы  и бегом в укромное местечко, чтобы полакомиться
всласть. Такие уж у нее привычки. А теперь конкурс «Спрячь кусочек сала».
Участники конкурса должны перенести с одного места в другое кусочки сала, используя при
этом только зубы. За один заход можно взять только один кусочек.
6. Игра «Поймай мышь за хвост».
 В игре принимают участие «мышки». Очень уж ловок у мышки хвост. И мы приглашаем наших
«мышек» поучаствовать в соревновании, которое называется «Поймай мышь за хвост».
Данный аттракцион аналогичен игре «Мерзни, мерзни, волчий хвост»: участники должны
опустить в бутылку привязанный сзади на ниточке карандаш. Кто сделает это быстрее без
помощи рук, тот выигрывает.
Наконец – то вся семейка в сборе, дедушка, бабушка, внучка, Жучка, кошка, мышка, только
капусты пока нет.
А «капустой» у нас будет целая команда. Чтобы попасть в нее, надо хорошо знать
родственников нашей белокочанной капусты. Называем виды капусты. (Брюссельская,
пекинская, цветная, красная, кольраби, белокочанная и др.)
Участники те, кто еще не участвовал. Выходят в сторону и составляют команду «Капусты».
Ведущий. Молодцы! Определились участники заключительной части нашего сказочного
представления. Команда «Капусты» в сборе, и команда «Огородников» тоже на месте. Ну, а
теперь чтобы выявить команду победителя мы проведем следующие конкурсы:
7.Ведущий. Конкурс «Угадай название месяца»
Ведущий (читает вопросы команде огородников).
Вот имена, которые дал сентябрю народ. Хмурень – изза частой перемены погоды. Ревун – из
за рева осенних ветров, изза дождей и непогоды. На Украине этот месяц называют  Вересень
– изза первых заморозков.
2. А вот народные названия октября. Грязник – изза осеннего бездорожья, бездорожник,
позимник. На Украине этот месяц называют жовтень – изза желтого цвета листьев./ 3. А ноябрь получил в народе  такие имена; полузимник зазимник, первозимье – изза холодов и
наступающей зимы. Моцарец, листогной –изза опавшей и гниющей листвы. Ну а теперь,
назовите как называют этот месяц на Украине? (листопад)
Кто из команды скажет правильный ответ, тот получает приз. (Пачка лаврового листа).
8.Ведущий. Конкурс «Осенняя викторина»
Ведущий (читает вопросы команде капуста).
Ну а теперь как и положено в осеннюю пору, листопад. И не только листопад, а вопросительно
познавательный!
Вопросы: 1. Стеблевая репа… (Кольраби)
2. Каким овощем в старину называли лодырей? (Горохом)
3. Какой овощ напоминает космическую тарелку? (Патиссон)
4 Поитальянски "тартуфель", а по – русски…? (Картофель)
5. Маленький, горький, луку брат.. (Чеснок)
6. Какой овощ содержит  большое количество  витаминов роста?(Морковь)
7. Самая овощная сказка? (Чипполино)
8. Какой овощ называют вторым хлебом? (Картофель)
9. Что вызывало бессонницу у принцессы? (Горошина
10.Название какого овоща произошло от латинского слова "капут" голова? (капуста)
11. Изза какого фрукта выгнали Адама и Еву из райского сада? (Яблоко)
Кто из команды скажет правильный ответ, тот получает приз. (Яблоко).
9. Ведущий. Конкурс «Реши задачу».
Играющие один человек от команды, (кто быстрее скажет ответ).
7 картошек весят 600 гр, 8 свёкл – 2 кг, 4 брюквы – 1,5. Сколько весит килограмм морковки? (1
кг)
Победитель получает приз килограмм морковки.
10. Ведущий. Конкурс «Скороговорка». (Полпогреба репы, полколпака гороху.)
Участники по 1 от команды, говорят по очереди скороговорку. Побеждает тот, кто скажет три
раза подряд и не собьется.
Победитель получает приз пакет гороха.
11. Ведущий. Конкурс Музыкальный. « Сельскохозяйственный танец Пропалывание
капусты» (для команды капуста) (Приз капуста)
12.2 Ведущий. Конкурс Музыкальный. «Сочини частушку», (для команды огородников)
Был арбузик очень мил,
Капусту в гости пригласил.
Пока капуста наряжалась,
Угощенья не осталось. (Приз арбуз)
13. Заключение. Последнее состязание «Тащат  потащат». Перетягивание каната.)
И полезны, и вкусны  ешьте все овощи от души!

intro:
Цель: Раскрыть смысл нравственной нормы в народной жизни гармонического соотношения сезонного труда и развлечений.
Задачи: развивать интерес к старинным обрядам; воспитывать любовь к потешкам, прибауткам;

вызвать чувство восхищения жизнью и развлечениями наших далеких предков.

(Праздник - «капустник»)

О ф о р м л е н и е: зал украшен рисунками овощей, на столах разнообразные овощи и символ праздника - большой кочан капусты.внеурочка

title: "Капустник" (внеклассное мероприятие)


extracted_text:
Тестирование по Искусству  по темам
                              «Графика» и «Фотография».
1.Какие виды искусства бывают станковые и монументальные?
а) графика
б) изобразительное искусство
в) фотография
2.Какой вид искусства использует для изображения линию и пятно?
а) изобразительное искусство
б) графика
в) фотография
3.Какой вид искусства использует для изображения мелки, пастель, карандаш?
а) фотография
б) изобразительное искусство
в) графика
4.Какое слово лишнее при характеристике гравюры?
а) офорт
б) ксилография
в) литография
г) монография
5.Ведуга – это…
а) разновидность пейзажной живописи
б) современная картина
в) вид графики
6.Что означает слово «фотография»?
а) свет, пишу
б) пишу, рисую
в) ваяю
7.Фотобиенале – это …
а) выставка картин
б) выставка рисунков
в) выставка фотографий
8.Кому принадлежит право создания первого снимка?
а) Дагеру
б) Надару
в) Кандинскому
1 9.Иллюстрация относится к …
а) графике
б) изобразительному искусству
в) фотографии
10.Найти лишнее то, что не относится к графике.
а) плакат
б) иллюстрация
в) упаковка
г) цифровая камера
Ключи:
1а,б
2б
3в
4г
5а
6а
7в
8а
9а
10г
Критерии оценивания
05 баллов – оценка «2»
67 баллов – оценка «3»
89 баллов – оценка «4»
10 баллов – оценка «5»
Источник:
Искусство,  89 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,  8е изд, М.: Просвещение, 2017.
2 3

intro:
Представлено тестирование по Искусству  по темам   «Графика» и «Фотография»  по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
Цель: проверка знаний и рефлексия по теме урока  «Графика» и «Фотография».
В материале представлены ключи- ответы и  критерий оценивания
Источник:
Искусство,  8-9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская, - 8-е изд,- М.: Просвещение, 2017.Цель: проверка знаний и рефлексия по теме урока  «Графика» и «Фотография».


extracted_text:
нформационная культура личности
В настоящее время широко используется тестирование учащихся для выявления качества
полученных знаний по различным предметам. Тесты являются эффективной формой контроля.
Данный материал можно использовать для диагностирования уровня знаний учащихся 56
классов в области информационной культуры.
Тест №1 по теме: "ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
ОБЩЕСТВА'
1. Выберите правильное определение к слову "библиотека":
а) собрание печатных и рукописных материалов;
б) учреждение, в котором осуществляется общественное использование печатных и рукописных
материалов.
в) книгохранение.
1. Почему название профессии "библиотекарь" произносится и пишется в мужском
роде:
а) с древнейших времен профессия считалась мужской;
б) в женском роде звучит некрасиво;
в) можно произносить и писать как хочешь.
1. Первая попытка древнего человека создать книгу:
а) узелковое письмо;
б) глиняные таблички;
в) каменные книги.
4 .В древние времена в Египте для письма использовали:
а) бересту;
б) папирус;
в) глину.
5.Библиотека царя Ашшурбанипала в Ассирии состояла из:
а) папирусных свитков;
б) пергаментных книг; в) глиняных табличек,
6. Самая известная библиотека древности находилась:
а) г. Александрия, Египет;
б) г. Пергам, Малая Азия;
в) г. Ниневия, Ассирия.
7. Наиболее сохранившийся с древнейших времен вариант книги:
а) узелковое письмо;
б) глиняные таблички;
в) папирусные свитки.
8.В какой из разновидностей книг использовались разноцветные шнуры, лоскут и узлы:
а) каменные книги,
б) узелковое письмо,
в) глиняные таблички
9.Материал для письма "пергамент" был сделан из:
А) глины;
б) речного тростника:
в) кожи.
10.Какие книги древности считались самыми дорогими, ценными и приковывались к
полкам цепями:
а) папирусные;
б) пергаментные
в) глиняные
11. В Древней Руси для письма использовались:
а) ткань:
б) береста:
в) бумага Ключ к тесту
1
А,Б,В
2
А
3
В
4
Б
5
В
6
А
7
Б
8
Б
9
В
10
11
Б
Б
ТЕСТ №2 по теме: "ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
ОБЩЕСТВА'
1. Способ печати, при котором изображение получается с плоской поверхности
деревянной доски:
а) ксерография;
б) картография;
в) ксилография.
2 В какой стране были изданы первые печатные книги:
а) Голландия; б) Германия;
в) Россия.
3. Заслуга Иоганна Гуттенберга в том, что он изобрел
а) литейные формы;
б) новый способ обработки металла;
в) книгопечатание.
4. Название форм для литья букв: I
'
а) литера;
б) матрица;
в) пресс
5. Как называют набор букв и знаков из металла:
а) касса.
б) набор;
в) шрифт.
6. Как называется место, где печатают книги и газеты: а) фабрика;
б) типография;
в)цех.
Ключ к тесту
1
В
2
Б
3
А
4
А
5
В
6
Б
ТЕСТ 3№ по теме: "ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
ОБЩЕСТВА'
1. Кто из перечисленных людей изобрел "Книгопечатание":
а) Петр Мстиславец;
б) Иоганн Гуттенберг;
в) Иван Федоров.
1. Вспомните, какая страна является родиной бумаги:
а) Египет;
б) Китай;
в) Ассирия.
1. Название первой книги, отпечатанной Иоганном Гутенбергом:
а)Библия;
б) учебник;
в) сказки.
1. Первые печатные книги в России были изданы в городе:
а) Львов;
б) СанктПетербург;
в) Москва.
1. Первый книгопечатник на Руси:
а) Иван Федоров.
б) Петр Мстиславец;
в) Иван Г розный.
6. Первая книга, отпечатанная русским мастером печати, называлась: а) Апостол;
б) Часовник;
в) Букварь.
7 Какое наказание в Китае полагалось тому, кто попытался выдать тайну изготов,1 ления
бумаги:
а) тюрьма;
б) изгнание,
в) смертная казнь
Ключ к тесту
1
Б
2
Б
3
А
4
А
5
А
6
А
7
В

intro:
В настоящее время  широко используется тестирование учащихся для выявления качества полученных знаний по различным предметам. Тесты являются эффективной формой контроля. Данный материал можно использовать для диагностирования уровня знаний учащихся  5-6 классов в области информационной культуры.Выберите правильное определение к слову "библиотека":

а) собрание печатных и рукописных материалов;

б) учреждение, в котором осуществляется общественное использование печатных и рукописных материалов.

в) книгохранение.история

title: Тесты "Информационная культура личности" 5-6 класс


extracted_text:
«Бабочка, лети!»
Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.
Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К
каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см
друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на
уровне лица стоящего ребенка.
Краткое описание:
Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые
бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Посмотрим, могут ли
они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого
дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой
бабочки. Дети дуют на бабочек.
Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз  с новой
группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали
плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать,
губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с
паузами, в противном случае у него может закружиться голова.

intro: Использование игровых моментов, направленных на развитие фонематического слуха и формирование звукового анализа, позволяет закрепить свойственный детям интерес к звуковой стороне речи. Дидактические игры способствуют развитию их познавательной активности, улучшению произношения, расширению активного словаря, углублению интереса к языку. Дети голосом имитируют работу каких-либо предметов или изучают звуки животных.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Бабочка"


extracted_text:
«Вьюга»
Цель.  Учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от
громкого к тихому. Изменение силы голоса.
Подготовительная работа. Подобрать картинку, на которой изображена вьюга.
Краткое описание:
Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд,
изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу педагога «вьюга начинается»
дети тихо говорят: «ууу...»; по сигналу «сильная вьюга» громко говорят: «ууу...»; по
сигналу «вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» замолкают.
Методические указания. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили
звук у тихо, затем громко и снова тихо, поэтому взрослый быстро сменяет один сиг
нал другим.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Вьюга"


extracted_text:
«Где позвонили?»
Цель. Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового
внимания.
Подготовительная работа. Взрослый готовит звоночек.
Краткое описание:
Дети садятся в кружок. Взрослый выбирает водящего, который становится в центре
круга. По сигналу водящий закрывает глаза. Затем воспитатель дает комунибудь из
детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий, не открывая глаз, должен рукой
указать направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, взрослый
говорит: «Пора»  и водящий открывает глаза, а тот, кто позвонил, поднимает и
показывает звонок. Если водящий ошибся, он отгадывает еще раз, затем назначают
другого водящего.
Методические указания. Игру повторяют 45 раз. Нужно следить, чтобы водящий во
время игры не открывал глаза. Указывая направление звука, водящий поворачивается
лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.

file_name: Где позвонили.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Где позвонили"


extracted_text:
ВСЕ
Мы так давно, Мы так давно не отдыхали
Когда для нас наступит время отдохнуть
Мы все учили, все считали, все писали
Теперь осталось нам немного дотянуть
Еще немного, еще чуть – чуть
Девятый класс – от трудный самый,
А я давно домой хочу,
А здесь сиди , зубри экзамен
Придем мы завтра на экзамен все бесстрашно,
И окунемся в мир вопросов с головой.
И всем докажем, что мы знаем все прекрасно,
А если нет, то это наш последний бой
Еще шажочек, еще шажок.
Хоть доползти к заветной цели
О, наш, учитель не будь так строг,
А то мы дышим уж елееле
Еще немного, еще чуть – чуть
Девятый класс – он трудный самый,
А я на дачу давно хочу,
Вот брошу все, сдавайте сами
ВСЕ
1.В нашей школе становится тише.
Прозвенит очень скоро звонок.
Как сердца наши бьются, мы слышим,
Ведь окончен последний урок.
Сколько лет каждый день мы встречаемся,
И как трудно расстаться сейчас! Как печалью глаза наполняются,
Видно всем в этот день, в этот час.
Припев:
Расстаемся, друзья,
Остается в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!
2. Выводили мы здесь теоремы,
Узнавали просторы Земли,
Аксиомы, гипотезы, леммы
Нас к познанью Вселенной вели.
Изучали язык иностранный,
Нас учили дружить и любить,
И сегодняшний день долгожданный –
Нам его никогда не забыть.
Припев:
Расстаемся, друзья,
Остается в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!
1 ученик. Дорогие учителя! Вы строгие и ласковые, мудрые и внимательные, вели нас сквозь
годы детства, отрочества
2 ученик. вкладывали в каждого частицу своего сердца, дарили нам свою заботу, свою любовь.
3 ученик. Вы заботились о том, чтобы год от года мы становились умнее и лучше и помогали
нам искать свое место в жизни, учили нас быть дружными и честными.
4 ученик. Каждый день вы входили в наши классы. Мы, конечно, знали, что у вас есть семья,
дети, заботы, но редко задумывались: здоровы ли вы, счастливы.
5 ученик. Потому что вы входили в классы, оставляя за порогом все свои проблемы, и
взваливали на плечи все наши.
6 ученик.Может, просто стало нам привычно,
Но не видеть этого нельзя.
У учителей наших обычно
К вечеру усталые глаза.
7 ученик. Мы – то знаем, что это такое –
Шумный наш неугомонный рой
Тут с одним – то не найдешь покоя, А не то, что с этакой ордой.
1ученик. Сегодня вся эта орда говорит вам
СПАСИБО

file_name: 9 класс.docx

intro:
Выступление выпускников 9 класса. Оно включает музыкальную часть и благодарственные слова школе и учителям.3 ученик. Вы заботились о том, чтобы год от года мы становились умнее и лучше и помогали нам искать свое место в жизни, учили нас быть дружными и честными.

4 ученик. Каждый день вы входили в наши классы. Мы, конечно, знали, что у вас есть семья, дети, заботы, но редко задумывались: здоровы ли вы, счастливы.

5 ученик. Потому что вы входили в классы, оставляя за порогом все свои проблемы, и взваливали на плечи все наши.

6 ученик.Может, просто стало нам привычно,вечер

title: "Последний звонок - 9 класс" выступление выпускников


extracted_text:
«Громко — тихо»
Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание
умения менять силу голоса.
Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров:
большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую
дудочки.
Краткое описание:
Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает
сигнал громко: «биби». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко
произносят: «биби». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би
би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «биби». Педагог
убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет
машина, вы должны дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а
маленькая  тихо».
Аналогично обыгрываются остальные игрушки.
Методические указания. В зависимости от количества детей в группе на занятии
можно использовать одну пару игрушек или 23. Следить, чтобы при тихом
произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Громко"


extracted_text:
«Гудок»
Цель. Учить детей менять силу голоса от громкого к тихому. Выработка умения
регулировать силу голоса.
Подготовительная работа. Подготовить картинку с изображением паровоза.
Краткое описание:
Дети становятся в один ряд лицом к воспитателю и поднимают руки через стороны
вверх до встречи их ладонями. Затем медленно опускают через стороны вниз.
Одновременно с опусканием рук дети произносят звук у сначала громко, а затем
постепенно все тише (паровоз удаляется). Опустив руки, замолкают.
Методические указания. Сначала упражнение показывает сам педагог, затем он
вызывает двух детей, которые изображают гудок вместе с ним. Остальные дети делают
только движения руками. Потом в игре принимает участие вся группа.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Гудок"


extracted_text:
«Дует ветер»
Цель. Учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим
голосом. Изменение силы голоса.
Подготовительная работа. Педагог подготавливает 2 картинки. На одной
изображен легкий ветерок, качающий травку, цветы. На другой  сильный ветер,
качающий ветви деревьев.
Краткое описание:
Дети сидят полукругом на стульях. Педагог говорит: «Пошли мы летом на прогулку в
лес. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки
(показывает картинку). Он дует тихо, вот так: «ууу» (тихо и длительно произносит
звук у). Пришли в лес, набрали много цветов, ягод. Собрались идти обратно. Вдруг
подул сильный ветер (показывает картинку). Он громко загудел: «ууу...» (громко и
длительно произносит этот звук). Дети повторяют за педагогом, как дует легкий
ветерок и как гудит сильный ветер.
Затем педагог показывает картинки, уже не произнося звук, а дети подражают
соответствующему ветру.
Методические указания. Педагог следит, чтобы дети, повторяя за ним, соблюдали
ту же силу голоса.

file_name: Дует ветер.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Дует ветер"


extracted_text:
«Идите с нами играть»
Цель. Учить детей говорить громко. Выработка умения пользоваться громким
голосом.
Подготовительная работа. Подобрать игрушки: мишку, зайку, лису.
Краткое описание:
Дети сидят полукругом. Взрослый на расстоянии 23 м от детей расставляет игрушки
и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с
нами. Чтобы они нас услышали, звать надо громко, вот так: «Миша, иди!» Дети вместе
с воспитателем зовут мишку, лису, зайку, потом играют с ними.
Методические указания. Следить, чтобы дети, когда зовут игрушки, говорили
громко, а не кричали.

file_name: Идите с нами играть.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Идите с нами играть"


extracted_text:
«К кому пришел, от кого ушел волк?»
Цель. Учить детей по изменению тона голоса определять персонаж. Развитие умения
определять на слух изменение тона голоса.
Подготовительная работа. Подобрать сюжетные картинки: волк пришел в избушку
к козлятам; волк пришел к своим волчатам; волк пришел к охотнику; волк уходит от
избушки поросят; волк уходит от волчат; волк убегает от охотника.
Краткое описание:
Педагог  ставит на доску 3 картинки, на которых изображен волк, пришедший к
козлятам, к волчатам, к охотнику. Произносит фразу «Волк пришел» с различной
интонацией: с испугом, с радостью, с удивлением. Дети должны определить, кто это
сказал  козлята, волчата или охотник. Аналогичная работа проводится по трем
другим картинкам (фраза « Волк ушел» говорится с радостью, с сожалением, с
досадой).
Методические указания. Дети должны внимательно слушать педагога, надо
активизировать их вопросами типа «А почему ты догадался, что это сказали козлята?»

file_name: К кому пришел.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "К кому пришел"


extracted_text:
«Когда это бывает?»
Цель. Добиваться умения слитно, на одном выдохе, произносить фразу из четырех
слов. Развитие плавного речевого выдоха.
Подготовительная работа.  Подобрать сюжетные картинки (по числу детей) с
изображением различных признаков времен года. (Раздаточный материал можно взять
из лото «Времена года» или подобрать самим из различных книг и журналов.)
Краткое описание:
Педагог вешает на доску картины, изображающие четыре времени года. Снизу к
каждой картине прикреплен бумажный карман, в который можно класть маленькие
картинки, отражающие различные приметы того или другого времени года («Дети
лепят снежную бабу», «Мальчики вешают скворечники», «Девочки собирают букеты
цветов», «С деревьев опадают желтые листья» и т. д.).
Педагог по очереди вызывает детей, дает им по одной картинке. Ребенок подходит к
столу, показывает всем свою картинку и отвечает на вопрос, поставленный
воспитателем, например: «Когда купаются дети в реке?» («Дети купаются в реке
летом».) Дав полный ответ, он кладет картинку в карман большой картины, на
которой изображено соответствующее время года.
Методические указания. До начала игры воспитатель объясняет детям, что не
следует говорить отрывисто, делая остановки после каждого слова. Если ребенок не
может дать полного ответа на вопрос воспитателя или речь его отрывиста, педагог
предлагает образец правильной речи, а затем повторяет ответ вместе с ребенком.

file_name: Когда это бывает.doc

intro: Основной акцент при подготовке дошкольников ставится на развитие у детей более высокой степени фонематического слуха и фонематического восприятия, аналитических умений звукобуквенного анализа, а также на формирование умений и навыков, необходимых для успешного обучения чтению и письму в начальной школе. Таким образом, в процессе обучения у детей формируются такие  умения, как анализировать звуковой состав слов, т.е. различать и выделять звуки в слове, определять их последовательность и количество звуков в слове, давать качественную характеристику каждому звуку.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Когда это бывает"


extracted_text:
«Кот и мыши»
Цель. Учить детей говорить стихотворный текст тихо. Воспитание умения
пользоваться тихим голосом.
Подготовительная работа.  Приготовить шапочки с изображением кота. Разучить с
детьми текст стихотворения.
Краткое описание:
Дети ходят по кругу, в центре которого присел на корточки ребенок, изображающий
кота. Дети тихим голосом говорят:
«Тише, мыши.
Тише, мыши.
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись!
И коту не попадись!»
Ребенок, изображающий кота, громко мяукает и бежит за детьми. Пойманные
становятся котами.
Методические указания. Следить, чтобы дети не усиливали голос, но и не говорили
шепотом.

file_name: Кот и мыши.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Кот и мыши"


extracted_text:
Конспект по рисованию «Украсим чайную чашку» (вторая младшая группа)
Цель: Закрепить навыки рисования, используя нетрадиционную технику изо. деятельности.
Образовательные: продолжать развивать умение рисовать печатками картофеля и
ватными палочками; продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения
чайной посудой, её названием и назначением; закреплять знания детей о цвете;
Развивающие : развивать творческое воображение детей; развивать мелкую моторику рук;
 способствовать проявлению каждым ребёнком творческой инициативы и
самостоятельности;
Воспитательные: вызвать у ребят положительные эмоции, связанные с новыми
впечатлениями; воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, сейчас мы с вами рассмотрим картинки и вспомним чайную посуду,
которую мы знаем. (дети рассматривают иллюстрации и называю посуду)
Воспитатель: Жил – был чайник (раздается стук в дверь, появляется чайник с грустными
глазами). Ребята, это то самый чайник про который я вам хотела рассказать. Но что же
с чайником не так?
Дети он грустный
Воспитатель: Чайник стоял на полке рядом с красивой и нарядной посудой, но полка
упала и вся посуда разбилась, чайник остался один.
Воспитатель:  Дети, наш чайник такой красивый,у него сегодня день рождение, но почему
же он грустный (ответы детей). Сейчас попробуем развеселить чайник! Мы поиграем и
превратимся в посуду.
Физкультминутка
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник. Дети «надувают» живот,
одна рука на поясе, другая
изогнута, как носик.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки. Приседают, одна рука на поясе.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукниразобьются. Кружатся, рисуя руками круг.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке Потягиваются, руки вверх,
сомкнуть над головой,
Вот пластмассовый поднос
Он посуду нам принёс. делают большой круг.
Хлопни, топни, покружись и в детей превратись
Воспитатель: У нас получилось развеселить чайник? Нет.
 Что вы делаете, когда у вас день рождения?
Дети.  Наряжаемся, ждём гостей.
Воспитатель: На праздник всегда приглашают гостей. И угощают их. А чем (ответы
детей) Да, ребята, вкусным, ароматным чаем со сладким лакомством. К чайнику придут
гости, а из чего же они будут пить чай? У меня есть чашки (показывает белые чашки).
Понравятся чайнику и его гостям такие чашки? Почему? Они не нарядные. Как мы можем
помочь чашкам? (украсить). Что у меня на столе? (гуашь, картофель, ватные палочки).
Какого цвета краска? Что мы можем сделать картошкой? Поставить красивый отпечаток.
Выберем картошку, которая больше всего вам понравиться и обмакнем ее, например, в
желтую краску Какие узоры мы можем нарисовать ватной палочкой? (полоски и
кружочки) Воспитатель: Можно ватной палочкой нарисовать полоски по краю чашки вверху и внизу,
например, синим цветом. Обмакиваю ватную палочку в гуашь и рисую полоски, слева
направо провожу линию. Ватной палочкой нарисуем кружочки, обмакнув её в
гуашь (красного цвета) и оставим отпечаток. Получились маленькие кружочкигорошинки.
Посмотрите, как это делается. (Делает палочкой отпечатки на бумаге, обращая внимание
детей на то, что «горошинки» должны располагаться по всей поверхности чашечки
равномерно.) Обращает внимание детей на то, что "горошинки" должны располагаться по
всей поверхности чашечки равномерно. Вот какая замечательная чашка у меня получилась!
Ребята, а вы мне поможете украсить остальные чашки? Ваши чашечки будут наверняка ещё
более красивыми. Проходите к столам.
Пальчиковая гимнастика.
Прежде чем рисовать
Нужно пальчики размять.
Дружно мы потрем ладошки
Друг о друга мы немножко.
Кулачки разжали – сжали,
Кулачки разжали – сжали.
Вот и пальчики размяли.
А сейчас мастера
За работу нам пора.
Под спокойную музыку дети рисуют.
Воспитатель учит придерживать лист бумаги левой рукой, следит за осанкой детей.
Наблюдает за работой детей, говорит, что надо работать аккуратно, не пачкая рабочее
место, одежду. По окончании работы вытираем пальчик салфеткой. Ребята, пока наши
чашечки сохнут, мы поиграем. Пока звучит музыка вы бегаете, как только музыка
заканчивается, вы занимаете блюдце и превращаетесь в чайную посуду, которую я
назову (чашка, чайник, ложка)
Игра «Чайная посуда и блюдца».
Воспитатель: Наши чашечки подсохли, давайте наших гостей тоже пригласим
к чайнику на чай и подарим им по красивой чашке, а остальные чашки мы поставим на стол
к чайнику.
Рефлексия: Рисунки детей выставляются на мольберте.
Воспитатель: Молодцы дети, все постарались. Посмотрите, какие красивые чашечки у вас
получились. А какой чайник веселый, довольный! Чем мы рисовали? Какой краской Даша
ты рисовала? Какие узоры нарисовал Артём? Поздравим чайник с днем рождения и
пожелаем ему больше не грустить!

file_name: рис украсим посуду.docx

intro: Цель: закрепить навыки рисования, используя нетрадиционную технику ИЗО; продолжить развивать умение рисовать печатками картофеля и ватными палочками; продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения- чайной посудой, её названием и назначением; закреплять знания детей о цвете; развивать творческое воображение детей; развивать мелкую моторику рук.

title: Конспект занятия по рисованию "Украсим чайную посуду" 2 мл гр


extracted_text:
«Кто внимательный?»
Цель. Учить детей правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от
силы голоса, которым ее произносят. Развитие остроты физического слуха.
Подготовительная работа. Подобрать игрушки, с которыми легко производить
различные действия.
Краткое описание:
Дети сидят в 3 ряда напротив стола педагога. (Первый ряд на расстоянии 23 м). На
столе лежат различные игрушки. Взрослый говорит: «Дети, сейчас я буду давать
задания тем, кто сидит в первом ряду. Говорить я буду шепотом, поэтому сидеть надо
тихо, чтобы всем было слышно. Я вызову каждого по имени и дам задание, а вы
проверяйте, правильно ли оно выполняется. Будьте внимательны. Вова, возьми мишку
и посади в машину».
Задания по очереди выполняют все дети, сидящие в первом ряду. Затем они меняются
местами: второй ряд занимает место первого, третий  второго, первый  третьего.
Методические указания. Педагогу надо следить, чтобы дети сидели тихо, не
подсказывали друг другу. Задания нужно давать короткие и простые.

file_name: Кто внимательный.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Кто внимательный"


extracted_text:
«Кто лучше надует игрушку?»
Цель. Учить детей делать вдох носом, а выдох ртом. Выработка
дифференцированного дыхания.
Подготовительная работа. Взрослый заготавливает для каждого ребенка надувные
детские игрушки маленьких размеров, такие, чтобы их можно было надуть за 34
выдоха.
Краткое описание:
Педагог  показывает детям, как надо надуть игрушку: набирает воздух через нос и
медленно выдыхает его через рот в отверстие игрушки. Тот, кто правильно выполнит
задание, может поиграть с надувной игрушкой.
Методические указания. Игру лучше проводить с подгруппами детей из пятишести
человек.

file_name: Кто лучше надует игрушку.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Кто лучше надует игрушку"


extracted_text:
Кто лучше похвалит
 Цель: уметь называть признаки животных, развивать диалогическую речь.
 Материал: игрушки по усмотрению воспитателя
 Ход игры: Воспитатель берет себе одну игрушку (лису), а ребенку дает зайца. И
начинает:
 У меня – лиса.
Ребенок:
  У меня заяц.
Воспитатель:
  У лисы шубка рыжая.
Ребенок:
 У зайца шубка серая и т. д.
Потом воспитатель рассказывает о лисе и просит рассказать ребенка о зайчике.

file_name: Кто лучше похвалит.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Кто лучше похвалит"


extracted_text:
«Назови слова со звуком [с'] и [с].»
Цель: Продолжать учить детей дифференцировать в словах звуки [с'] и [с].
Ход: Детям даются конверты с тремя картинками: в двух есть звуки [с'] и [с], а в
одной нет, и две фишкикружочка синего и зеленого цвета. Дети называют
изображенный на картинке предмет и накрывают его кружочком синего, если звук [с],
или зеленого, если звук [с'], цвета.

file_name: Назови слова со звуком сь и с.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Назови слова со звуком СЬ и С"


extracted_text:
Назови три слова
 Цель: активизация словаря.
 Ход игры: Дети становятся в ряд. Каждому задается вопрос по очереди. Делая три
шага вперед, нужно давать с каждым шагом словоответ. Например: Что можно варить
(суп, кашу, картошку). Кто может летать (муха, летчик, бабочка).

file_name: Назови три слова.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Назови три слова"


extracted_text:
«Не разбуди Катю»
Цель. Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.
Подготовительная работа. Взрослый приготавливает куклу с закрывающимися
глазами, кроватку с постельными принадлежностями; мелкие игрушки, например
кубик, машинку, башенку и др., а также коробку для игрушек.
Краткое описание:
Педагог ставит к себе на стол кроватку со спящей куклой и говорит: «Катя много
гуляла, устала. Пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но только тихо,
чтобы не разбудить Катю. Идите ко мне, Оля и Петя. Оля, скажи тихо Пете, какую
игрушку надо убрать в коробку». Так педагог вызывает всех детей по двое, и они
убирают игрушки, расставленные на столе.
Методические указания. Следить, чтобы дети говорили тихо, но не шепотом.

file_name: Не разбуди Катю.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Не разбуди Катю"


extracted_text:
«Ныряльщики»
Цель. Учить детей делать вдох ртом, а выдох носом. Выработка
дифференцированного дыхания.
Подготовительная работа. Педагог подбирает картинки, на которых изображены
ныряющие и прыгающие с вышки дети.
Краткое описание:
Дети, разводя руки в стороны, делают вдох ртом. Обхватывая себя руками и приседая
(«опускаясь под воду»), делают выдох носом.
Методические указания. Каждый ребенок повторяет упражнение не больше двух
трех раз.

file_name: Ныряльщики.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Ныряльщики"


file_name: валеологическое воспитание детей.doc

intro: Формирование представлений о здоровье. Формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни. Развитие умения использовать полученные по валеологии знания в жизни. Закрепление знаний о полезных и вредных продуктах. Закрепление знаний о витаминах и их роли в жизни человека.

title: валеологическое просвещение детей в процессе НОД.


extracted_text:
Опиши предмет (картину)
 Цель: Развитие умения рассказывать.
 Материал: Игрушки (картины)
 Ход игры: Воспитатель сначала сам описывает игрушку (картину), а потом просит
ребенка описать по своему выбору игрушку (картину).

file_name: Опиши предмет.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Опиши предмет"


extracted_text:
«Определи место игрушки»
Цель. Добиваться умения слитно, на одном выдохе, произносить фразу из пятишести
слов. Развитие длительного речевого выдоха.
Подготовительная работа. Взрослый подбирает различные игрушки, хорошо
знакомые детям.
Краткое описание:
Педагог раскладывает на столе в один ряд различные детские игрушки (машина,
пирамида, мяч, мишка, кукла и др.). Вызывая ребенка, он спрашивает: «Между какими
игрушками стоит пирамида?» Ребенок должен дать полный ответ: «Пирамида стоит
между машиной и мячом». После двухтрех ответов взрослый меняет игрушки
местами. Постепенно при повторении игры можно по одной заменять игрушки
другими.
Методические указания. Проводя игру, педагог следит, чтобы дети говорили
неторопливо, не отделяя большими паузами одно слово от другого. Отвечать на
вопрос надо полным ответом, например: «Мяч лежит между куклой и мишкой».

file_name: Определи место игрушки.doc

intro: Игра – это ведущий вид деятельности дошкольника, а, следовательно, обучение должно проходить в занимательной, игровой форме. Играя, дети лучше усваивают новый материал, а использование системы речевых игр позволяет им успешно овладеть звуковым анализом, с интересом узнавать особенности слов, учиться применять их в речи.  Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы. Ведь письмо – это перевод звуков речи в буквы, а чтение – это перевод букв в звучащую речь. Для того, чтобы научиться писать и читать, ребёнку необходимо сделать два важных открытия: сначала обнаружить, что речь состоит из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы. Но чтобы научиться выделять в слове отдельные звуки  недостаточно одной речевой практики.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Определи место игрушки"


extracted_text:
«Подбери по цвету»
Цель. Учить детей слитно произносить фразу из двухтрех слов. Выработка плавного
речевого выдоха.
Подготовительная работа.  Подобрать предметные картинки основных цветов и
делает из картона кубики тех же цветов без одной грани.
Краткое описание:
Детям раздают картинки, на которых нарисованы предметы разного цвета. Показывая
кубик, педагог говорит: «У кого картинки такого же цвета, как кубик, подойдите
сюда». Дети выходят, показывают свои картинки, называют их («Красная машина»,
«Красный шар» и т. д.) и складывают в этот кубик. Игра продолжается до тех пор,
пока все дети не сложат свои картинки в кубики.
Методические указания. Следить, чтобы дети говорили слова слитно, на одном
выдохе.

file_name: Подбери по цвету.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Подбери по цвету"


extracted_text:
«Птицеферма»
Цель. Развитие речевого дыхания. Учить детей на одном выдохе: произносить 34
слога.
Подготовительная работа. Подобрать звучащие игрушки: курицу, петуха, утку,
гуся, цыпленка.
Краткое описание:
Взрослый показывает детям игрушки и воспроизводит 3  4 раза подряд их звучание.
Игрушки убирают. Педагог говорит: «Пошли мы с вами на птицеферму. Идем, а
навстречу нам... (показывает курицу) курица. Как она поздоровается с нами?» Дети:
«кококо».
«Пошли мы дальше. Навстречу нам гусь. Как он поздоровается с нами?» Дети: «гага
га». Далее педагог последовательно показывает оставшиеся игрушки, а дети
произносят соответствующие звукоподражания.
Методические указания.   Сначала говорят все участники игры, потом можно
спросить трехчетырех детей по одному. Следить, чтобы звукоподражания (кококо,
гагага, пипипи, кукареку, крякрякря) дети произносили на одном выдохе. Одни
дети могут произносить 23 звукоподражания, другие – 3  4.

file_name: Птицеферма.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Птицеферма"


extracted_text:
Рассказ «Кто как кричит?»
Цель. Учить детей говорить «тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка
умения повышать и понижать тон голоса.
Подготовительная работа. Педагог заготавливает для работы на фланелеграфе
картинки с изображениями дерева, забора, птички, птенчика, кошки, котенка, а также
игрушечных кошку, котенка, птицу, птенчика.
Краткое описание:
Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая свою речь показом на фланелеграфе
соответствующих фигурок: «Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, ктото
тоненько пищит: «пипи» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом).
Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка
принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пипипи».) В это время птичка прилетела,
дала птенчику червяка и запищала: «пипипи» (произносит звукоподражание более
низким голосом). Как мамаптичка пищала? («Пипипи».)
Птичка улетела, и мы дальше пошли. Слышим, ктото у забора тоненько кричит: «мяу
мяумяу» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). И выскочил на
дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он
мамукошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает:
«мяумяумяу» (говорит «мяумяу» более низким голосом). Как кошка мяукала?
(«Мяумяумяу».)
А сейчас, дети, я вам покажу, кто к нам в гости пришел». Воспитатель достает кошку,
показывает, как она идет по столу, потом садится. «Как кошка мяукает?» Дети,
понижая голос, говорят: «мяумяумяу».
Затем педагог достает котенка, птицу, птенчика, а дети подражают их голосам.
Методические указания. Следить, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно,
повышая и понижая голос в доступных для них пределах.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Рассказ: Кто как кричит"


extracted_text:
Рассказ «Песняпесенка»
Цель. Развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей произносить
звуки и звукосочетания по подражанию. Уточнение звукопроизношения у детей.
Развитие речевого слуха.
Подготовительная работа. Подобрать следующие игрушки: большую куклу,
петуха, кошку, утку, медведя, лягушку. Продумать вопросы по рассказу так, чтобы в
ответах детей были звукоподражания, которые в нем даны.
Краткое описание:
Запела девочка песенку. Пелапела и допела.
 Теперь ты, петушок, пой!
 Кукареку!  пропел петушок.
 Ты спой, Мурка!
 Мяу, мяу,  спела кошка.
 Твоя очередь, уточка!
 Крякрякря,  затянула утка.
 И ты. Мишка!
 Ряврявряяв!  зарычал медведь.
 Ты, лягушка, спой!
 Кваквакваккк!  проквакала квакушка.
 А ты, кукла, что споешь?
 Маамаама! Мама! Складная песенка!
Методические указания. Педагогу следует сопровождать свой рассказ показом
игрушекперсонажей; звукоподражания произносить четко, того же добиваться от
детей при ответах на вопросы по рассказу.

file_name: Рассказ1.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Рассказ: Песня-песенка"


extracted_text:
Тема
Тип урока
Дата
Информационнометодическое
обеспечение (образовательные
ресурсы)
Цель
Задачи
Формы и методы обучения
Основные понятия и термины
Планируемые результаты обучения
Технологическая карта урока по предмету Технология. Технический труд.
5 класс                                      учитель: Емельянова Е.В.
Изготовление изделий из проволоки (минипроект)
Комбинированный
12.04.2018
УМК
Презентация
Обобщить конкретные знания учащихся о технологии изготовления изделий из проволоки
 Сформировать представление об этапах проекта
 Научить определять потребность в изделии и кратко формулировать задачу на выполнение
проекта

Развивать творческое мышление, воображение, самоконтроль
 Воспитывать культуру поведения и бесконфликтного обучения; аккуратность, точность при
выполнении работы; продолжать формирование таких качеств как коллективизм и работа в
парах, ответственность
Метод: частичнопоисковый
Формы: фронтальная, групповая (парами)
Минипроект
Предметные: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества
Метапредметные: Регулятивные – определение последовательности выполнения пробного учебного
действия, фиксирование индивидуального затруднения; коммуникативные – умение работать в группе
при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, проводить познавательный анализ,
рефлексию познавательной деятельности.
  Личностные:   Формирование   целостного   мировоззрения.   умение   адекватно   выражать   и
контролировать   свои   эмоции,   умение   провести   самооценку,   самооценку   выполненной   работы,
организовать   взаимооценку   и  взаимопомощь   в   группе,   развитие   трудолюбия   и   ответственности   за качество своей деятельности.
                                                                                Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
момент
Проверка готовности
учащихся к уроку.
Знакомство учащихся с
планом урока
Самоконтроль готовности
к уроку.
2.Проверка знаний
Устно отвечают на
вопросы.
Обсуждают правила
техники безопасности.
Организовывает беседу по
вопросам:
 1. Какой инструмент
применяется для сгибания
проволоки? (плоскогубцы)
2. Какой инструмент
поможет сделать кольца и
плавные сгибы?
(круглогубцы) 3.
Приспособление, которое
может использовано при
сгибании проволоки?
(оправка) 4.С помощью
какого инструмента можно
откусить проволоку?
(бокорез) 5. Каким
Универсальные учебные
действия  (УУД)
Промежуточный
контроль
Регулятивные: эмоциональный
настрой на урок; умение
организовывать свою работу.
Личностные: сохранение
мотивации к учебной
деятельности
Личностные: осознают ценность
жизни
Коммуникативные:  умение
слушать и принимать
высказывания других; умение
высказывать свое мнение по
теме.
 Ответы учащихся 1. Актуализация
знаний
2. Изучение нового
материала
инструментом
выпрямляют проволоку?
(киянка, молоток)
 Почему важно соблюдать
правила техник и
безопасности при
выполнении работ?
Фокус проекта:
определение потребности
и краткая формулировка
задачи
 Знакомство с этапами
проекта: (этапы
написаны на экране)
1 – определение
потребности и краткая
формулировка задачи;
2 – набор первоначальных
идей;
3 – выбор лучшей идеи;
4 – последовательность
изготовления.
 Определение
потребности и краткая
формулировка задачи.
При формулировании
задачи необходимо
ответить на 3 вопроса:
что? для кого? для чего?
(в качестве чего? будет
предназначено ваше
Структурируют
(вспоминают) полученные
ранее знания. Ведут диалог
с учителем.
 Заполнение схемы в
рабочей тетради.
Смысловое чтение.
Заполняют схему в тетради
Познавательные: ОУ: умение
структурировать ранее
полученные знания
формулирование ответов в
устной форме на вопросы
учителя
Коммуникативные: умение
слушать, выражать свое мнение,
вести диалог
Личностные: проявить интерес
к новому содержанию
Регулятивные: определять цели
и задачи урока
Познавательные: поиск и
извлечение материала из текста;
структурирование содержания
текста в виде схемы;
формулирование ответов на
вопросы учителя
Личностные:  дополнение и
расширение имеющихся знаний
Устные ответы
 Работа в тетради.
Устные ответы
учащихся изделие).
И предлагают свои
варианты потребности, и
сами учатся
формулировать задачу:
– в качестве подарка
брату;
–  в качестве подарка на
день рождения.
Выполнение практической
работы – Изготовление
минипроекта (изделие из
проволоки)
3. Закрепление
знаний.
Практическая
работа
Работа (парами)
составление эскиза
будущего изделия.
Составление плана
изготовления изделия
Работа   в   индивидуальном
решении
Обсуждение результатов
работы, защита мини
проектов
4. Итоги урока.
Рефлексия
Проводит беседу
 что вы запомнили нового
сегодня на уроке?
 что вызвало затруднения
при изучении нового
материала?
Отвечают на вопросы.
Оценивают свое
эмоциональное состояние.
Личностные: осознание
неполноты знаний, проявление
интереса к новому содержанию
Коммуникативные: умение
взаимодействовать с
одноклассниками, готовность
достигать взаимопонимания
Познавательные:
ориентируются в учебнике,
выделяют существенную
информацию; формирование
навыков смыслового чтения и
обсуждения
Регулятивные: планирование
своей работы: оценивают свою
работу, качество выполнения.
Регулятивные: определяют
уровень, качество усвоения
изучаемого материала
Личностные:  понимают
значение знаний для человека;
развивают способность к
План текста в
тетрадях и ответы
учащихся
Ответы учащихся.
Оценивание работы
учащихся. 5. Домашнее
задание
Придумать головоломку
из проволоки, которую вы
сможете сделать сами и
дать разгадать их секрет
родителям, друзьям
Запись домашнего задания
самооценке
Регулятивные:  принимают и
сохраняют учебную задачу на
длительное время.

file_name: технологич. карта к 12.04.18.doc

intro:
Технологическая карта урока по предмету технология (технический труд) для учащихся 5-ых классов по теме "Мини проект" Изготовление изделий из проволоки.
•	Сформировать представление об этапах проекта
•	Научить определять потребность в изделии и кратко формулировать задачу на выполнение проекта
•	Развивать творческое мышление, воображение, самоконтроль
•	Воспитывать культуру поведения и бесконфликтного обучения; аккуратность, точность при выполнении работы; продолжать формирование таких качеств как коллективизм и работа в парах, ответственность
Предметные: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества
Метапредметные: Регулятивные – определение последовательности выполнения пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения; коммуникативные – умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, проводить познавательный анализ, рефлексию познавательной деятельности.
 Личностные: Формирование целостного мировоззрения. умение адекватно выражать и контролировать свои эмоции, умение провести самооценку, самооценку выполненной работы, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.Технологическая карта урока по предмету технология (технический труд) для учащихся 5-ых классов по теме "Мини проект" Изготовление изделий из проволоки

title: Технологическая карта по технологии "Изготовление изделий из проволоки" 5 класс


extracted_text:
жалуются на быструю утомляемость,
 головную боль и боль в голени и
стопе.   У   них   также   нарушается
походка. Форма стопы влияет также и
на состояние осанки и позвоночника
ребенка.
Стопа определяется расположением
особых   рефлексогенных   зон   на
подошвенной
поверхности,
обеспечивающих   связь   стопы   с
различными   системами   организма
(сердечно- сосудистой, дыхательной и
др.)

Таким образом, стопа, благодаря
уникальному строению и важным
функциям, оказывает влияние на весь
организм.
КАКОЙ ЖЕ ДОЛЖНА БЫТЬ ОБУВЬ
ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКА?
1.Обувь   должна   соответствовать
форме и размеру стопы.
2.Подошва должна быть гибкой, не
должна быть высокой и не слишком
мягкой.
ЗДОРОВЬЕ
НАЧИНАЕТСЯ   СО   СТОПЫ
Детская стопа,   по сравнению со
стопой
взрослого человека, имеет ряд
морфологических особенностей.
Она более широкая в передней
части и сужена в пяточной.
У детей дошкольного возраста
на подошве сильно развита
подкожная клетчатка, заполняющая
своды стопы, что нередко
приводит к диагностическим
ошибкам. При этом дети часто 3.Важным   элементом   обуви   для
дошкольников   является   каблук,
высота   которого   не   должна
превышать 5-10 мм.
4.В профилактике деформации стопы
особое значение имеет наличие
фиксированного задника, который
позволяет   прочно   удерживать
пяточную кость и предотвращает ее
отклонение наружу.
5.Обувь должна обеспечивать прочную
фиксацию в носовой части.
6.Прочная фиксация стопы в обуви
также
обеспечивается
соответствующими креплениями.

Большое значение для
предупреждения деформации стопы
имеют закаливающие процедуры, в
гидромассажных ванночек, а также
использование тренажеров для стоп.
том числе использование

intro:
Детская стопа,  по сравнению со стопой
взрослого человека, имеет ряд
морфологических особенностей.
Она более широкая в передней
части и сужена в пяточной.
У детей дошкольного возраста
на подошве сильно развита
подкожная клетчатка, заполняющая
своды стопы, что нередко
приводит к диагностическим
ошибкам. При этом дети часто
жалуются на быструю утомляемость,
 головную боль и боль в голени и стопе. У них также нарушается походка. Форма стопы влияет также и на состояние осанки и позвоночника ребенка.
Стопа определяется расположением особых рефлексогенных зон на подошвенной поверхности, обеспечивающих связь стопы с различными системами организма (сердечно- сосудистой, дыхательной и др.)

title: Памятка для родителей "Обувь дошкольника и здоровье"


extracted_text:
Сказка «Поспешили  насмешили»
Цель. Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить
звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по
подражанию. Развитие речевого слуха. Подготовительная работа. Приготовить для
показа на фланелеграфе дом, в окно которого выглядывает медведь; лягушку, мышку,
курицу, гуся, корову. Продумать вопросы по тексту сказки.
Краткое описание:
Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: «Квакваква  к вам в
гости пришла!» Прибежала мышка. Запищала: «Пипипи  пироги у вас вкусны,
говорят!» Курочка пришла. Заквохтала: «Кококо  корочки, говорят, рассыпчаты!»
Гусь приковылял. Гогочет: «Гогого  горошку бы поклевать!» Корова пришла.
Мычит: «Мумуму  мучного поилица попить бы!» Тут медведь из окна высунулся.
Зарычал: «Ррррррррр!» Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили.
Дослушали бы, что медведь сказать хотел. Вот что: «Ррррррад гостям. Заходите,
пожалуйста!»
Методические указания. Следует сопровождать рассказывание сказки показом ее
персонажей на фланелеграфе. Звукоподражания нужно произносить четко, выделяя
гласные звуки.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Сказка: Поспешили-насмешили"


extracted_text:
Сказка «Три медведя»
Цель. Воспитывать у детей умение менять высоту голоса. Изменение тона голоса по
высоте.
Краткое описание:
Взрослый рассказывает сказку «Три медведя», сопровождая свою речь показом
иллюстраций. Потом задает детям вопросы, например: «Что сказал Михаил Иванович,
когда увидел, что его стул сдвинут?» Дети, отвечая на вопросы, меняют
соответственно высоту голоса.
Методические указания. Взрослый следит, чтобы, подражая Мишутке, Анастасии
Петровне и Михаилу Ивановичу, дети не говорили очень высоко (до писка) и очень
низко (до хрипоты в голосе), т. е. чтобы они повышали и понижали голос в доступных
для них пределах.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Сказка: Три медведя"


extracted_text:
Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?»
Цель. Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний.
Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.
Подготовительная работа. Приготовить игрушки: петуха, курицу, кошку, собаку,
утку, корову. Продумать вопросы к тексту стихотворения, чтобы в ответах дети
активно использовали звукоподражания.
Краткое описание:
Кукареку!
Кур стерегу.
Кудахтахтах!
Снеслась в кустах.
Мурмуррр!
Пугаю кур.
Амам!
Кто там?
Крякрякря!
Завтра дождь с утра!
Мумуу!
Молока кому?
Методические указания. Читать стихотворение надо выразительно, во время чтения
показывать детям соответствующие игрушки.

file_name: Стихотворение А.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Стихотворение"


extracted_text:
«Угадай, на чем играю»
Цель. Учить детей определять предмет на слух по его звучанию. Воспитание
устойчивости слухового внимания.
Подготовительная работа. Педагог подбирает музыкальные игрушки: барабан,
гармошку, бубен, органчик и др.
Краткое описание:
Взрослый знакомит детей с музыкальными игрушками: гармошкой, барабаном,
органчиком, бубном. Затем он убирает игрушки за ширму. Сыграв на одном из
инструментов, просит детей угадать, на чем он играл. Тот, кто угадал правильно,
достает инструмент изза ширмы и играет на нем.
Методические указания. Следить, чтобы дети сидели тихо, внимательно слушали.
На одном занятии не должно быть более четырех различных инструментов. Игру
следует повторять 57 раз.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Угадай, на чем играю"


extracted_text:
«Угадай, что делают»
Цель. Учить детей определять действие по звуку. Воспитание устойчивости
слухового внимания.
Подготовительная работа. Воспитатель подбирает следующие предметы: стакан с
водой, колокольчик, деревянный молоточек.
Краткое описание:
Педагог показывает детям приготовленные предметы и производит с ними различные
действия: ударяет деревянным молоточком по столу, звенит в колокольчик,
переливает воду из стакана в стакан. Дети смотрят и слушают. Потом педагог убирает
все за ширму и там повторяет эти действия, а дети по звуку угадывают, что он делает.
Методические указания. Если дети затрудняются определить действие, нужно еще
раз наглядно его продемонстрировать. Если же они легко справляются с заданием,
можно увеличить количество предметов или взять предметы, близкие по звучанию.

file_name: Угадай, что делают.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Угадай, что делают"


extracted_text:
«Угадай, кто идет»
Цель. Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания бубна. Воспитание
умения определять темп звучания бубна.
Подготовительная работа. Педагог готовит 2 картинки с изображением шагающей
цапли и скачущего воробья.
Краткое описание:
Педагог показывает детям картинку с цаплей и говорит, что у нее ноги длинные, она
ходит важно, медленно, так медленно, как зазвучит сейчас бубен. Педагог медленно
стучит в бубен, а дети ходят как цапли.
Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован воробей, и говорит, что
воробей прыгает так быстро, как сейчас зазвучит бубен. Он быстро стучит в бубен, а
дети скачут как воробушки. Затем педагог меняет темп звучания бубна, а дети
соответственно то ходят как цапли, то прыгают как воробьи.
Методические указания. Менять темп звучания бубна надо не более 4  5 раз.

file_name: Угадай, кто идет.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Угадай, кто идет"


extracted_text:
Конспект занятия по изодеятельности
для детей старшего дошкольного
возраста «Что такое лето?» -
штриховка простым карандашом и
«рисование» ластиком
Программное содержание:
1. Совершенствовать навыки нетрадиционной техники в рисовании ластиком.
2. Закреплять умения детей передавать в рисунке характерные особенности цветов:
форму и строение, его величину, расположение на стебле и в букете.
3. Закреплять умения в выполнении штриховки простым карандашом.
4. Развивать творческие способности детей, эстетическое восприятие.
Материал и оборудование:
Фонограмма музыки «Песенка о лете», костюмы для детей Ромашки, Одуванчика,
Колокольчика, стихи, загадки о цветах.
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, а  какое время года мы с вами с нетерпением ждем?
Дети: Лето!
Воспитатель: А давайте помечтаем об этом времени года! Только сначала скажите -
что такое мечта?
Дети: Это то, чего еще не было, но очень хочется, чтоб наступило!
 Воспитатель: А как вы думаете, почему мы хотим помечтать о лете?
Дети: Потому, что еще весна, но хочется, чтоб было еще теплее.
 -летом можно отдыхать на даче;
-отправиться на море;
-ловить рыбу на речке;
 -кататься на самокате и велосипеде;
-собирать вкусные ягоды;
-любоваться красивыми цветами и бабочками на них;
-гулять в парке;
-кататься на каруселях и любоваться красотой фонтанов...
 (входят дети  в костюмах цветов
Воспитатель: Ой! А у нас гости! Кто вы?
Дети: А вот послушайте, кто мы
«Колокольчик» В модной шляпке голубой Колокольчик озорной.
                           С кем не повстречается –
                            До земли склоняется.
«Одуванчик» Насмешил всех одуванчик
                        –Влез в пушистый сарафанчик,
                          Как юла, он завертелся,
                          Сарафанчик разлетелся. «Ромашка» Большеглазая ромашка,
                    Дружит с клевером и кашкой.
                     Порезвится на просторе,
                     Убегает в лес, да в поле.
Воспитатель: Как прекрасны все цветы!
                       А со мной согласен ты?
                       Вся природа дивным цветом
                       Расцвела. Спасибо, ЛЕТО!
Воспитатель: Здорово! У меня есть предложение! Так давайте, ребята вместе с
красивыми цветами перенесемся на миг в чудесное время года - в лето. (включается
на экране телевизора клип песни "Песенка о лете").
Воспитатель :Вот мы и представили лето. А сейчас я вам предлагаю пройти за столы
и выполнить непростую работу. Мы заштрихуем лист бумаги простым карандашом и
нарисуем ромашки ластиком. (Дети работают, по ходу занятия воспитатель оказывает
индивидуальную помощь, дает советы, поощряет детей).
 Воспитатель: Давайте сделаем выставку из наших работ, пусть наши гости тоже
заглянут в лето. И порадуются вашим умениям.
Воспитатель:Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Воспитатель: А как называется эта техника рисования?
Дети: Графика!
Воспитатель: Молодцы, ребята! А кто из вас расскажет о своей летней мечте?
Дети рассказывают о своей мечте (творческие рассказы) «Когда наступит лето, я
мечтаю...»
Воспитатель:Всем спасибо за хорошую работу, молодцы!

file_name: конспект по изо.doc

intro: Совершенствовать навыки  нетрадиционной техники рисования ластиком. Закреплять умения детей передавать в рисунке характерные особенности цветов: форму и строение, его величину, расположение на стебле и в букете. Закреплять умения в выполнении штриховки простым карандашом. Развивать творческие способности детей и  эстетическое восприятие.

title: конспект занятия по изодеятельности с детьми старшего дошкольного возраста.


extracted_text:
«Угадай, близко или далеко поезд»
Цель. Учить детей правильно определять силу голоса. Развитие умения различать на
слух силу звука.
Подготовительная работа. Подобрать 3 картинки, на которых нарисован поезд. На
первой картинке поезд стоит у станции. На второй  удаляется от нее, провожающие
машут вслед. На третьей изображена станция, вдали, за лесом, виден последний вагон
поезда.
Краткое описание:
Педагог ставит на доску 3 картинки с изображением поезда. Он говорит: «Поезд перед
отходом со станции гудит  ууу. Поезд стоит близко, и мы слышим громкий гудок.
(Произносит звук у громким голосом.) Когда поезд отошел от станции и загудел, мы
услышали не такой громкий гудок. (Произносит звукоподражание обычным голосом
средней громкости.) А когда поезд ушел далеко и загудел, его уже еле слышно».
(Произносит звукоподражание тихим голосом.)
Далее педагог произносит звук у с разной силой голоса, а дети указывают
соответствующую картинку.
Методические указания. Если дети будут отвечать правильно, то они сами
поочередно могут быть ведущими (подавать сигнал голосом разной силы).

file_name: Угадай, близко или далеко.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Угадай, близко или далеко"


extracted_text:
«Угадай, как надо делать»
Цель. Учить детей на слух определять темп речи и выполнять движения в
соответствующем темпе. Развитие умения определять на слух изменение темпа речи.
Подготовительная работа. Подобрать фразы, обозначающие действия, которые
могут быть выполнены в разном темпе.
Краткое описание:
Педагог несколько раз произносит в разном темпе фразу: «Мелет мельница зерно».
Дети, подражая работе мельницы, делают круговые движения руками в том же темпе,
в котором говорит педагог. Так же обыгрываются следующие фразы: «Наши ноги
ходили по дороге», «Дети плавали в реке» и т. п.
Методические указания. Взрослый должен произносить фразу плавно, слитно,
повторяя ее 23 раза подряд в любом темпе, чтобы детям легче было выполнить
движения.

file_name: Угадай, как надо делать.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Угадай, как надо делать"


extracted_text:
«Угадай, кто сказал»
Цель. Учить детей на слух различать низкий, средний и высокий голос. Развитие
умения различать высоту голоса.
Подготовительная работа. Подобрать картинки с изображением персонажей из
сказки «Три медведя» (Михаила Ивановича, Анастасии Петровны и Мишутки). На
каждый персонаж  по 89 картинок.
Краткое описание:
Каждый ребенок получает по картинке с изображением одного из медведей.
Воспитатель произносит фразы из текста сказки, меняя высоту голоса, а дети
поднимают соответствующие картинки.
Методические указания. Для того чтобы активизировать внимание детей, педагог
нарушает последовательность высказываний персонажей, принятую в сказке.

file_name: Угадай, кто сказал.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Угадай, кто сказал"


extracted_text:
«Чей домик»
Цель: Продолжать учить детей различать на слух звуки [з] и [з'] в словах. Развивать
фонематический слух детей.
Ход: Детям раздаются конверты с двумя плоскостными домиками с изображениями
большого и маленького комара и по три картинки, в двух названиях которых есть
звуки [з] и [з'], а в одной  нет. Они должны самостоятельно распределить картинки по
домикам в соответствии с тем, какие звуки в них слышатся. Воспитатель, участвуя в
этой игре, сознательно делает ошибки, побуждая детей исправлять их.

file_name: Чей домик.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Чей домик"


extracted_text:
«Чей пароход лучше гудит?»
Цель. Добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка. Развитие
длительного целенаправленного ротового выдоха.
Подготовительная работа. Педагог заготавливает стеклянные пузырьки (по
количеству детей) высотой примерно 7 см, диаметром горлышка 11,5 см, делает на
них наклейки с именами детей.
Краткое описание:
Каждому ребенку дают чистый пузырек. Педагог говорит: «Дети, послушайте, как
гудит мой пузырек, если я в него подую. (Гудит.) Загудел как пароход. А как у Миши
загудит пароход?» Педагог по очереди обращается к каждому ребенку, а затем
предлагает погудеть всем вместе.
Методические указания. Чтобы погудеть в пузырек, надо слегка высунуть кончик
языка так, чтобы он касался  края горлышка. Пузырек касается подбородка. Струя
воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается,
значит, ребенок не соблюдает одно из данных требований. Каждый ребенок может
дуть лишь несколько секунд, чтобы не закружилась голова.

file_name: Чей пароход лучше гудит.doc

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Чей пароход"


extracted_text:
«Эхо»
Цель. Воспитание умения пользоваться тихим и громким голосом. Учить детей
говорить громко и тихо.
Подготовительная работа. Педагог подбирает картинку «Дети заблудились в
лесу».
Краткое описание:
Дети делятся на 2 группы. Одна изображает детей, которые заблудились в лесу,
другая  эхо. Каждая группа располагается в разных углах комнаты. Дети, которые
заблудились в лесу, громко зовут по имени детей другой подгруппы; «Ау, Оля! Ау,
Петя!» Дети, изображающие «эхо», повторяют тихо те же слова. Потом участники
игры меняются ролями.
Методические указания. Следить, чтобы дети после называния имени выдерживали
паузу, давая возможность «эху» повторить их слова.

title: Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте "Эхо"


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №1 СП «Лукоморье»
Беседа с родителями
«Спортивная обувь для занятий физкультурой»
Изначально детская спортивная обувь использовалась лишь для занятий спортом. Но со временем
оценив все достоинства и преимущества спортивной обуви, она широко начала использоваться и в
повседневной носке. Так как дети в большинстве своем очень подвижны и активны, без качественной
спортивной   обуви   просто   не   обойтись.   На   сегодняшний   день   модельный   ряд   этой   обуви   очень
разнообразен. Вы сможете без труда подобрать для своего ребенка кеды, кроссовки, бутсы и даже
туфли выполненные в спортивном стиле.
  Детская   спортивная   обувь  прекрасно   выдерживает   длительную   беготню   и   разнообразные
спортивные игры, от которых просто в восторге каждый ребенок.
Она поможет вашему ребенку чувствовать себя комфортно не только на занятиях спортом, но и
на детской площадке, в детском саду или школе. К выбору хорошей качественной спортивной обуви
следует отнестись довольно серьезно и внимательно.
Основные критерии для выбора детской спортивной обуви:
1. Они должны иметь жесткий задник и быть легкими.
2. Подошва обязательно должна быть эластичная.
3. Она должна прочно фиксировать ножку, что позволяет избежать травм.
4.Обязательно наличие супинатора.
5. Желательно, чтобы стелька вытаскивалась, так как это очень удобно для ее просушивания.
•
Очень важным является правильный подбор размера. Ведь
спортивная обувь должна быть немного больше (на одинполтора
сантиметра   длиннее),   чем   стопа   ребёнка.   Нужно   помнить,   что   в
тёплое время года изза физических нагрузок ступни ног сильнее
отекают   и   становятся   больше.   Именно   поэтому   нужно   всегда
покупать спортивную обувь в вечером или после занятий спортом,
когда ваши ступни уже стали больше, иначе есть шанс прогадать с
размером.
Помните,   что   обувь   для   занятий   спортом   обязательно
должна быть шире, в районе пальцев, чтобы они находились там свободно и удобно, не прижимаясь
друг к другу.
•
• Приобретать   такую   обувь   нужно   в   специальных   спортивных   магазинах.   Там   вы   можете
рассчитывать на помощь профессионального продавцаконсультанта, а также быть уверенными, что
приобретаете качественный товар. К тому же, если вдруг чтонибудь не подойдёт, у вас всегда есть
возможность обменять товар или вернуть.
Для   детей   очень   важно   правильное   развитие   и   формирование   стопы.   Если   вы   правильно
подберете   качественную   детскую   спортивную   обувь   вы   сможете   не   беспокоиться   о   здоровье   и
комфорте   ножек   вашего   энергичного   и   озорного   ребенка.   Выбирать   лучше   легкие   кроссовки   с
крепкой   задней   стенкой.   Внутри,   а   особенно   на   задней   стенке   кроссовок,   должны   быть   мягкие
подушечки, препятствующие натиранию ноги. При покупке следует обратить особое внимание на
швы: они должны быть ровными и аккуратными. Если же на швах видны торчащие нитки или следы
от клея, то кроссовки лучше не брать. Швы также следует прощупать и изнутри, ведь если они
чрезмерно выступают, то ребенок может легко натереть о них ногу.
Отдавать предпочтение лучше кроссовкам из натуральных материалов. При этом натуральными
они должны быть не только снаружи, но изнутри. Надев обувь, ребенок должен чувствовать себя
комфортно и свободно шевелить пальцами. Чрезмерно узкие кроссовки — плохой выбор.
Еще один очень важный момент — это крепление обуви на ноге. Фиксаторы бывают двух типов:
липучки и шнуровка. У каждого вида есть свои достоинства и недостатки. Например, расстегивать и
застегивать липучки ребенку будет проще, в то время как шнурки более долговечны и надежны.
Подготовила: воспитатель старшей группы №8 Чеканова Н.Г.

file_name: Беседа с родителями Спортивная обувь.docx