extracted_text:
План мероприятий педагога
дополнительного образования
на 20172018 учебный год Утверждаю
Зав.филиалом №2 ГАПОУ «ААПК»
_____________/Н. Ф. Хакимов/
Годовой план на 20172018 учебный
педагога дополнительного образования
ЦЕЛЬ: воспитание личности с активной гражданской позицией, способной к
духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию,
самореализации, развитие интеллектуальных способностей студентов в
условиях здоровье сберегающей среды в рамках взаимодействия с семьёй и
социумом.
ЗАДАЧИ:
1. Формирование у студентов гражданскопатриотического сознания,
духовнонравственных ценностей гражданина России.
2. Совершенствование оздоровительной работы со студентами и привитие
навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и
формирование методов бесконфликтного общения.
3. Поддержка творческой активности студентов во всех сферах деятельности,
активизация студенческого самоуправления.
4. Создание условий для становления, развития и совершенствования
интеллектуальных возможностей студентов средствами воспитательной
работы.
5. Создание условий для позитивного общения студентов в колледже и за его
пределами, для проявления инициативы и самостоятельности,
ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях,
интереса к внеучебной деятельности на всех возрастных этапах.
6. Создание системы целенаправленной воспитательной работы с родителями
для активного и полезного взаимодействия колледжа и семьи.
7. Создание условия для активного взаимодействия с социумом. №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название мероприятия
СЕНТЯБРЬ
День знаний. (Торжественная линейка,
тематические часы)
«Осенний марафон»
ОКТЯБРЬ
День первокурсников и второкурсников
«Алло, мы ищем таланты»
Осенняя ярмарка, конкурс поделок:
«Дары осени»
Осенний бал
«Өлкәннәр көне»
Концерт, посвященный плакатов ко дню
учителя
Соревнования по футболу между
группами среди юношей
НОЯБРЬ
7.  Международный день КВН
Единый день борьбы с курением конкурс
плакатов «Мы против курения»
День матери «Мы стихи и песни
посвящаем маме»
Предметные недели
Соревнования по гиревому спорту среди
обучающихся
ДЕКАБРЬ
Конкурс новогоднего плаката: «Зимушка
 Зима»
8.
9.
Новый год – 2018 год (Год Собаки)
декабрь
Срок
исполнения
Ответственный
сентябрь
Пед.доп.обр
сентябрь
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
октябрь
октябрь
октябрь
Октябрь
(02.10.2017)
Октябрь
(05.10.2017)
октябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
Пед.доп.обр.,
12, 21, 22, 23 гр.
Пед.доп.обр. и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр.
31 гр.
Администрация
и пед.доп.обр.
Пед.доп.обр. и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
Пед.доп.обр. и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр.и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр.и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр.и
администрация
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
Пед.доп.обр. и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр. Соревнования по минифутболу между
группами
Предметные недели
декабрь
декабрь
42 гр. и 33 гр.
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
Пед.доп.обр.и
администрация
Пед.доп.обр. и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр.
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
Пед.доп.обр.и
администрация
январь
январь
январь
январь
10. День российского студенчества
ЯНВАРЬ
Последний звонок
Соревнования по лыжной гонке среди
обучающихся
Предметные недели
ФЕВРАЛЬ
11. Праздник, посвящённый Дню Защитника
Отечество
23 февраля выпуск газет
12.
Встречи, беседы с воинами афганцам и
ветеранами
Соревнования по хоккею с мячом между
группами
Мероприятия по проведению месячника
гражданскопатриотического воспитания,
посвященному Дню Защитника Отечества
13. День Святого Валентина
Предметные недели
14.
8 марта выпуск газет
МАРТ
Праздничный концерт 8 марта
Масленица
Соревнования по волейболу между
группами
Предметные недели
февраль
Пед.доп.обр.
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
март
март
март
март
март
Пед.доп.обр. и
23 и 33 гр.
Пед.доп.обр.
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
Пед.доп.обр.
Актив ССС
Пед.доп.обр.и
администрация
Пед.доп.обр. и
12, 21, 22,
31, 32, 42 гр.
Пед.доп.обр. и
12, 21, 22,
31, 32, 42 гр.
Пед.доп.обр. и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
Пед.доп.обр.и администрация
Пед.доп.обр. и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
Пед.доп.обр.и
администрация
Пед.доп.обр.
Пед.доп.обр. и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр. и
руководители
групп и мастера
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
Пед.доп.обр.
Пед.доп.обр.
Фазлиев Ф.Ф.
16.
АПРЕЛЬ
Развлекательная программа «Все апрель
никому не верь»
Соревнования по баскетболу между
группами
Предметные недели
17.
9 мая – День победы
Конкурс «Дню Победы»
МАЙ
День музеев
Соревнования по настольному теннису
среди обучающихся
ИЮНЬ
Последний звонок
Легкоатлетический кросс
апрель
апрель
апрель
май
май
май
май
июнь
июнь
21. Ведение базы данных на
В течение года
ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ
правонарушителей и постановка на
ВКУ (внутриколледжный учет).
Ежедневный контроль
посещаемости студентов
«группы риска».
Индивидуальные беседы со студентами,
склонным к девиантному поведению.
22.
23.
В течение года
Еженедельно
24. Проведение конкурса среди учащихся –
Март, апрель
«Наша весна без наркотиков».
25. Международный день борьбы со
«СПИДОМ»  классные часы,
тематические газеты.
1 декабря
2017 г.

file_name: план 2017-2018 пед.доп.обр..docx

intro: Бу еллык эш планы педагог организаторнын. Хэр группага да эш каралган хэм шулай ук хэр группанын классс житэкчесе, хонэргэ ойрэту мастеры бар. Алар бергэ жыелып, бэйрэмнэргэ биюлэр, кунелле уеннар, кызыклы чаралар тозилэр. Хэр группа да бу чараларда актив катнаша. \


extracted_text:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА САКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «САКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 1
ИМ. ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.К. ГАЙНУТДИНОВА»
ГОРОДА САКИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Разработка урока
Правила личной гигиены.
11 класс
23 октября 2017 года
Разработчик: преподаватель – организатор ОБЖ
                                                                         МБОУ «Сакская СШ №1 им. Героя Советского
                                                                         Союза В.К. Гайнутдинова»
                                                                         Быстров Олег Юрьевич 2017
Урок № 8
Тема: Правила личной гигиены
Цели урока:
 Образовательная: познакомить учащихся с правилами личной гигиены.
  Воспитательная: воспитывать   готовность   соблюдать   правила   личной   гигиены   и
удерживать товарищей невыполнения элементарных правил личной гигиены.
 Развивающая: развивать у учащихся любознательность, творческое мышление, умение
работать в группах, расширять кругозор.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: словеснонаглядный, практический.
Литература: учебник А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников «Основы безопасности
жизнедеятельности» 11 класс.
Технические средства обучения и наглядные пособия: презентация на тему: «Правила
личной гигиены».
Оборудование: интерактивная доска.
Меж предметные связи: биология, химия.
Ход урока.
1 Организационный момент
 Проверка готовности к уроку.
 Проверка списочного состава.
 Сообщение темы урока с демонстрацией на экране
 Сообщение цели урока. (вербально).
2 Повторение пройденного материала
  Концепция противодействия терроризму в РФ?
  Условия применения ВС в борьбе с терроризмом?
  Пресечение террористических актов в воздушной среде?
  Пресечение террористических актов во внутренних водах?
  Пресечение международной террористической деятельности за пределами РФ?
3 Объяснение нового материала с практическим закреплением.
Сопровождается презентацией «Правила личной гигиены».
Слайд №1. Тема урока. Учебные вопросы:
1. Что такое гигиена.
2. Личная гигиена кожи.
3. Личная гигиена зубов.
4. Личная гигиена волос.
5. Гигиена одежды. 6. Гигиена питания.
Слайд №2 Правила личной гигиены и здоровья.
Слайд №3 Гигиена — это область медицины, изучающая влияние условий жизни, труда на
здоровье   человека   и   разрабатывающая   меры   профилактики   различных   заболеваний,
обеспечения   оптимальных   условий   существования,   сохранения   здоровья   и   продления
жизни. Гигиена относится к наиболее древним отраслям медицинских знаний.
Слайд   №4  Для   изучения   санитарного   состояния   среды,   окружающей   человека,   и   ее
влияния   на   организм   используются   физические,   химические,   физиологические,
токсикологические   и   другие   методы.   Гигиена   включает   в   себя   ряд   самостоятельных
разделов:  коммунальная  гигиена,   гигиена   труда,   гигиена   детей   и   подростков,   гигиена
питания, радиационная гигиена и др.
Слайд №5 • разумное сочетание умственного и физического труда; • занятия физической
культурой и закаливание; • рациональное питание; • чередование труда и активного отдыха;
• полноценный сон. Личная гигиена — совокупность гигиенических правил, выполнение
которых способствует сохранению и укреплению здоровья человека. К таким правилам
относят:
Слайд №6  К личной гигиене  относятся также требования по уходу за кожей, зубами,
волосами, по содержанию в должной чистоте одежды, обуви и жилища.
Слайд №7 Гигиена кожи
                 Площадь поверхности кожи взрослого человека составляет 1,5—2 м. Одна из
основных   функций   кожи   —   защитная.   Так,   упругая   жировая   подстилка   кожи   и   ее
эластичность   предохраняют   от   растяжения,   давления   и   ушибов   внутренние   органы   и
мышцы. Роговой слой кожи защищает более глубокие слои кожи от высыхания; кроме того,
он устойчив к различным химическим веществам. Пигмент меланин предохраняет кожу от
ультрафиолетового   излучения.   Кожа   защищает   организм   человека   от   проникновения
микроорганизмов, возбудителей инфекций.
Слайд №8  Важной функцией кожи является ее участие в терморегуляции (поддержании
нормальной   температуры   тела).   Примерно   80%   всей   теплоотдачи   организма
осуществляется  через кожу. Кожа участвует  в регуляции  обмена веществ в организме,
особенно   водного,   минерального,   углеводного   и   белкового.   Она   принимает   участие   в
иммунных   реакциях   организма.   Поэтому   уход   за   кожей   является   одним   из   основных
компонентов личной гигиены человека.
Слайд   №9  Сохранение   кожи   в   здоровом   состоянии   требует   постоянной   заботы   о   ее
чистоте и закаливания. Чистота кожи — основное условие ее нормального состояния. В
поверхностном слое кожи — эпидермисе — имеется большое количество потовых желез и
волосяных мешочков, в которых задерживается пыль, грязь, бактерии. Кроме того, там
постоянно скапливаются продукты обмена, выделяемые самой кожей (сало, пот, роговые
чешуйки). Все это необходимо систематически смывать.
Слайд №10 Мыть кожу необходимо с учетом ее индивидуальных особенностей. Так, при
нормальной и жирной коже для мытья целесообразно использовать нейтральное туалетное
мыло,   а   при   сухой   —   косметическое,   глицериновое   и   др.   Пот,   чешуйки,   кожное   сало
наиболее хорошо удаляются с поверхности кожи при температуре воды 34—37 °С. Ванну и
душ   в   обычных   условиях   рекомендуется   принимать   не   реже   одного   раза   в   неделю,   в
экологически   неблагоприятных   —   ежедневно.   Полезно   также   ежедневное   обливание
холодной водой утром и вечером без намыливания. Обливание, помимо гигиенического эффекта, оказывает закаливающее, тонизирующее влияние. Неплохо приучить себя любое
мытье тела теплой водой заканчивать холодным обливанием или душем.
Слайд №11  Кожу лица и шеи следует мыть утром, вечером и по мере необходимости
(потливость,   загрязнение);   тонкую   и   сухую   кожу,   чувствительную   к   атмосферным
влияниям (ветер, мороз и др.), не рекомендуется часто мыть с мылом. После умывания или
приема водных процедур на кожу лица можно нанести питательный крем. О правильности
ухода за кожей лица свидетельствует ее свежесть и здоровая окраска, отсутствие морщин.
Кожу   рук   необходимо   мыть   с   мылом   водой   комнатной   температуры,   так   как   очень
холодная   вода   сушит   кожу,   а   слишком   горячая   —   сильно   обезжиривает.   Кожу   ног
желательно мыть ежедневно вечером после рабочего дня. При этом после мытья полезно
пользоваться специальным кремом для ухода за кожей ног. Кремы для кожи ног не только
питают   ее,   но   и   предотвращают   образование   трещин   на   подошвах,   способствуют
профилактике   грибковых   заболеваний.   Кожу   половых   органов   и   промежности   следует
мыть ежедневно.
Слайд №12 Благоприятное влияние на состояние кожи оказывают воздушные и солнечные
ванны, купание в открытых водоемах и другие водные процедуры. Таким образом, гигиена
кожи   включает   комплекс   ежедневных   мероприятий,   обеспечивающих   постоянное
поддержание   ее   в   чистоте   и   закаливание.   Купаться   можно   только   в   таких   открытых
водоемах, где это не запрещено и экологически безопасно.
Слайд №13  В личной гигиене большое значение имеет здоровое состояние зубов, десен,
слизистой   оболочки   полости   рта.   Это   важно   для   нормального   процесса   питания,
профилактики желудочнокишечных заболеваний. Всего у здорового взрослого человека 32
зуба.   Основная   функция   зубов   —   измельчение,   пережевывание   пищи   .   Хорошо
пережеванная   и   пропитанная   слюной   пища   способствует   нормальной   работе   органов
пищеварения. Гигиена зубов.
Слайд №14  Уход  за  полостью   рта   —  это  прежде   всего  сохранение  зубов  в  здоровом
состоянии.   Когда   он   недостаточен,   могут   развиваться   болезни   зубов.   Одна   из   них   —
кариес.   Основной   причиной   его   возникновения   считают   разрушающее   действие
микроорганизмов зубного налета на твердые ткани зубов.
Слайд   №15  Предупредить   кариес   можно   регулярной   чисткой   зубов.   Чистить   их
необходимо после завтрака и особенно тщательно (не менее 3 мин) после ужина. Делать
это следует щеткой с искусственной щетиной. В промежутках между едой и перед сном
(после чистки зубов) надо избегать потребления сладостей и мучных блюд. Необходимо
стремиться к тому, чтобы зубы всегда были очищены от остатков пищи (чистить после
завтрака и ужина, полоскать после любого приема пищи). Для профилактики заболеваний
рекомендуется не менее двух раз в год обращаться к зубному врачу.
Слайд №16 Волосы — это роговые нитевидные производные кожи, образующие волосяной
покров.   Защищают   тело   (голову)   от   механических   повреждений   и   потери   тепла.   На
продолжительность жизни, интенсивность роста и свойства волос оказывает влияние уход
за ними, а также мероприятия по укреплению организма (нормальный сон, рациональное
питание, занятия физкультурой и закаливание). Гигиена волос.
Слайд №17  Волосы необходимо содержать в чистоте: если они жирные, мыть их можно
один раз в неделю, если сухие и нормальные — один раз в 10—14 дней. Для мытья волос
лучше использовать мягкую воду (лишенную солей кальция, магния, железа). Сухие волосы
рекомендуется мыть специальным шампунем, а жирные — безмыльным шампунем. Кроме
того, если волосы жирные, для их сохранения за 2—3 ч до мытья следует втереть в кожу
головы   сок   алоэ,   моркови   или   лука.   Для   ополаскивания   жирных   волос   рекомендуется использовать настой из корней лопуха. Сухие волосы нужно ополаскивать подкисленной
водой, содержащей сок лимона.
Слайд   №18  Очень   важно   правильно   расчесывать   волосы.   Для   этого   целесообразно
использовать   щетку   с   натуральной   щетиной;   при   усиленном   выпадении   волос   лучше
пользоваться редким гребнем. Полезен также ежедневный массаж головы. Поль Брэгг в
книге   «Ваши   волосы   и   ваше   здоровье»   рекомендует:   «Для   того   чтобы   волосы   были
здоровыми,   необходимо   сделать   ритуалом   утренний   и   вечерний   массаж   кожи   головы
подобно чистке зубов. Это стимулирует рост волос, так как поток крови, идущей к голове,
питает все ткани. Массаж расслабляет кожу головы, и благодаря этому обеспечивается
хорошая циркуляция крови.
Слайд   №19  Массаж   также   обеспечивает   рост   «волосяной   почвы»   под   скальпом,
предотвращая его дегенерацию (вырождение). Запомните, когда вы теряете «волосяную
почву» на черепе, вы лысеете!  Никогда не забывайте, что хорошее питание и хорошая
циркуляция скальпа — необходимые требования для сохранения «волосяной почвы». За
волосами   надо   ухаживать,   как   за   хорошим   садом».   Стрижка   волос   также   является
необходимым условием ухода за ними. Мужчинам рекомендуется стричь волосы один раз в
3—4 недели, женщинам — по мере необходимости.
Слайд №20  Одежда должна быть легкой, удобной, не стеснять движений и не нарушать
кровообращение и дыхание. Содержание  белья и одежды в чистоте является одним из
важных условий  личной гигиены. Менять нательное белье рекомендуется в прохладное
время не реже одного раза в неделю, а летом — дватри раза в неделю. Обувь также должна
соответствовать установленным гигиеническим требованиям. Она не должна стеснять ногу,
препятствовать   естественному   движению   стопы.   Хорошо,   когда   обувь   соответствует
сезону и климатическим условиям региона проживания.
Слайд №21  Один из методов очищения организма — голодание. Он не такой уж новый.
Так, древнегреческие философы Сократ (470—399 до н. э.) и Платон (428—348 до н. э.)
считали,   что   десятидневное   голодание   позволяет   достичь   высшего   уровня   мышления.
Гиппократ,   отец   медицины,   как   называли   его   древние,   своим   пациентам   регулярно
прописывал   голод   как   лучшее   лекарство   лечения   болезней.   В   древнем   городе   Египта
Александрии   люди   должны   были   голодать   40   дней,   прежде   чем   им   предоставлялась
возможность обучаться у учителей. Голодание входит в каноны всех религий как средство
духовного   и   физического   очищения   и   лечения   болезней.   Христианские   посты   в   сумме
составляют полгода. Установлено, что без вреда для организма можно сбросить до 40%
массы   своего   тела,   при   этом   не   наблюдается   необратимых   патологических   изменений.
«Семь шагов к очищению» (интересные факты)
Слайд   №22  Поль   Брэгг   (1881—1976)   —   американский   диетолог,   создатель   системы
рационального   питания.   Полагал,   что   60%   ежедневного   рациона   должны   составлять
фрукты   и   другие   овощи.   Умер   в   95летнем   возрасте   не   от   старости,   а   в   результате
несчастного случая при плавании в море. При голодании расходуется всего 200—300 г
массы   собственного   тела   в   сутки.   Специалисты   по   очищению   организма   голоданием
считают, что голод является самым естественным и не зависящим от внешних воздействий
фактором   омоложения   организма.   Однодневное   (24—36часовое)   голодание   является
эффективной   гигиенической   процедурой,
  обеспечивающей   хороший   уровень
функционирования всех систем человека, но дело это сугубо личное и индивидуальное,
требующее определенных знаний и разумного, неторопливого подхода. Голодание более
длительное   —   это   уже   лечебная   процедура.   Оно   может   проводиться   только   под
наблюдением   специалиста.   Для   более   детального   ознакомления   можно   рекомендовать
прочитать книгу Поля Брэгга «Чудо голодания». Слайд №23 В книге Юрия Гущо «Введение в энциклопедию здоровья и долголетия» даны
рекомендации по подготовке к однодневному голоданию. Он рекомендует вначале на день
или   два  перейти  на  питание,  в  котором  отсутствуют   белки   животного происхождения.
Далее, когда уверенно усвоена трехдневная вегетарианская диета, можно попробовать раз
в   неделю   пропустить   ужин   и   следующий   за   ним   завтрак,   т.   е.   проголодать   24   часа.
Непременным условием во время такого голодания Ю. Гущо считает питье только воды
(дистиллированной   или   кипяченой).   Выход   из   24часового   голодания   целесообразно
завершить питьем в течение полудня процеженного овощного сока.
Слайд №24 Стоит серьезно отнестись к таким словам Ю. Гущо: «Внимательно оцени все
свои   ощущения.   Несколько   недель   варьируй   длительность,   количество   и   качество
вегетарианского   питания   до   и   после   24часового   голодания.   Когда   почувствуешь   себя
уверенным, попробуй исключить обед, а затем и второй ужин. Такое 36часовое голодание
также   абсолютно   безопасно.   Его   можно   проводить   и   без   наблюдения   врачей   и
специалистов. Кто способен раз в неделю проголодать 36 ч, за год будет иметь в активе 78
дней голода. Для многих, если не сказать для подавляющего большинства людей, такой
режим в сочетании хотя бы с двумятремя вегетарианскими днями в неделю, правильным
воднопитьевым режимом и регулярной физической нагрузкой — медленный, но верный
путь к выздоровлению от многих, если не всех обратимых болезней». Внимание!
Слайд №25,26 Поведем итоги
Слайд №27  Вопросы и задания Значение соблюдения правил личной гигиены в системе
здорового   образа   жизни.   Личная   гигиена   и   снижение   факторов   риска   влияния
экологической   обстановки   в   местах   проживания.   Расскажите,   что   вы   знаете   о   системе
очищения организма и ее значении в личной гигиене.
4 Рефлексия. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Слайд   №28  Вопросы:   Что   такое   гигиена?   Какие   аспекты   включает   в   себя   гигиена?
Определение   личной   гигиены?   Расскажите   о   гигиены   кожи?   Как   следует   ухаживать   за
кожей рук? Как ухаживать за кожей лица и шеи? В чем заключаются основные функции
зубов?   Как   можно   предупредить   кариес?   Волосы,   что   это?   Как   нужно   ухаживать   за
волосами? Какие методы вы знаете? Одежда и обувь, какой она должна быть? Какой один
из методов очищения организма? Понравились ли вам рекомендации Юрия Гущо? Назовите
основные составляющее гигиены и здоровья Напишите о своем распорядке дня, следите ли
вы за гигиеной?
5 Домашнее задание. Прочесть параграф 11 учебника и дополнительный материал к нему.
Ответить на вопросы и выполнить задания к этому параграфу.

file_name: План урока №8 11кл..doc

intro: Разработка урока по учебной программе основ безопасности жизнедеятельности в 11 классе. Материал подготовлен с использованием интерактивной доски, демонстрацией видео презентации. Урок разработан на основе типовой программы по ОБЖ под редакцией А.Т. Смирнова и базового учебника "Основы безопасности жизнедеятельности" А.Т. Смирнова и Б.О. Хренникова.Разработка урока "Правила личной гигиены"

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Правила личной гигиены


extracted_text:
МОУ «Каракокшинская СОШ»
Творческий проект
по технологии
 «Зефирные фантазии»
                                                            Выполнила
        ученица 7 класса
Кириенко Елизавета
Руководитель проекта:
учитель технологии
                                                        Табакаева А.В. с. Каракокша 2018
Содержание
1. Выбор и обоснование …………………………………….………..
2. Анализ информации по планируемому изделию…………………
3. Выбор вариантов идей, обоснование выбора. Банк идей…………
4. Схема обдумывания изготовления изделия……………………….
5. Материалы, оборудование, инструменты…………………………
6. Экологический анализ изделия  …………………………………..
7. Последовательность изготовления изделия……………………….
8. Экономический расчёт……………………………………………….
9. Экспертная оценка готового изделия……………………………….
10.Литература……………………………………………………………
.
11.Приложение…………………………………………………………..
3.
4.
6.
7.
8.
10.
10.
11.
11.
11.
12.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 2 1.Выбор и обоснование
В   нашем   доме   хранятся   вещи,   выполненные   еще   моими     бабушками.
Прекрасные изделия до сих пор хранят тепло их рук и сердец, а в свое время
они были сказочным украшением простого сельского дома.
Еще   в   детстве,   рассматривая   связанные,   вышитые   бабушкой   вещи,   я
мечтала стать такой же,  как она, рукодельницей. Поэтому для меня умение
вязать крючком – это возможность приобщения к прекрасному. Это умение я
получила на уроках технологии, и теперь мне очень хочется использовать его
для украшения интерьера своего дома. Ведь сегодня в интерьере дома все
больше   и   больше   появляются   изделия   рукоделья,   то   есть   больше   всего
ценятся работы выполняемые в ручной технике.
Я знаю, что сегодня во многих странах возрождается большой интерес к
ручным изделиям; издается  множество  соответствующей   литературы: книг,
журналов, пособий. Конечно, я могу этим воспользоваться и изготовить уже
разработанную   специалистами   вещь.   Но   она   уже   не   будет   уникальной.   Я
хотела создать чтото свое, по собственному замыслу и вкусу. Опираясь на
готовое описание и схемы, я постаралась внести в них свое. Тем более мне
нужен был маленький коврик на стульчик.
Цель нашего проекта: Изготовление сидушек для стульев.
Задачи:
1. Изучить   литературу,   выбрать   технику,   в   которой   будет   выполнены
сидушки.
2. Составить банк идей и выбрать лучший вариант, не требующий больших
материальных затрат.
3. Подготовить инструменты и материалы, организовать рабочее место.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 3 4. Изготовить изделие, согласно выбранной технике.
5. Оценить качество работы и подготовиться к защите проект.
Для   изготовления   сидушек   в   технике   вязания,   шитья   из   меха   и   т.   д.
необходимо   приобрести   материал,   пряжу,   фурнитуру   затратив   немалые
средства,а мы не располагаем такими возможностями, но в каждом доме както
незаметно,   словно   сами   собой,   накапливаются   лоскутки,   небольшие   обрезки
тканей, кусочки материала, всевозможные остатки.  Нередко бывает и так, что в
больших   семьях,   насчитывающих   несколько   поколений,   эти   лоскутки
скапливаются десятилетиями гденибудь на дне комода, в недрах шкафов, на
антресолях.   Время   от   времени   хозяйки   устраивают   генеральную   уборку,
перебирают, осматривают старые вещи. Тогдато и появляются на свет забытые,
и,   казалось   бы,   совершенно   бесполезные   лоскуты.   Поглядят   на   них,
поудивляются   ярким     расцветкам.   Правда,     выбрасывать   всётаки   жалко:
глядишь,   пригодится   какойнибудь   лоскуток   при   починке,   подойдёт   хоть   на
заплатку. Так до случая, до следующей тщательной уборки и лежат они гдето в
дальнем углу.И напрасно. Потому что легко и просто дать им вторую жизнь. В
которой они будут верно служить человеку, принесут радость и пользу, сделают
его   дом   и   быт   более   удобным   и   красивым.   Поэтому   мы   пришли   к   выводу,
чтосамым   оптимальным   решением   для   нас   является   изготовление   сидушек   в
стиле лоскутного шитья, а когда мы изучили историю возникновения лоскутной
техники, захотелось поскорей приступить к работе и попробовать свои силы.
2  . Анализ информации по планируемому
изделию
Лоскутное   шитье   —   самый   молодой   вид   традиционного   народного
искусства. В конце XIX — начале XX века в обиход крестьян вошли
фабричные   хлопчатобумажные   ткани,   Крой   предметов   традиционного
народного костюма из домотканых тканей, складывавшийся веками, был
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 4 практически безотходным. У фабричных тканей ширина была больше,
поэтому   оставались   обрезки.   Вот   этито   лоскутки   и   стали   яркими
элементами в украшении костюмов и предметов праздничного убранства
изб.
Узкие   кумачовые   полосы   появились   на   концах   полотенец,   разделяя
тканый   и   кружевной   края,   на   подолах   сарафанов,   маленькими
треугольничками   запестрели   на   воротах   рубах.   К   шитью   лоскутного
одеяла или коврика приступали, когда обрезковлоскутков набиралось
достаточно много. Лоскутные одеяла украшали не только крестьянские
избы, но и хоромы. Бывшая литовская крестьянка Марфа Скавронская
сшила   своему   венценосному   супругу   —   Петру   I   —   лоскутное
одеяло(Приложение1 )  А  красавица Наталья Гончарова на досуге не
считала   зазорным   мастерить   для   домочадцев   поделки   из   лоскутов
дорогих   тканей.   В   российских   музеях   также   есть   образцы   этого
удивительного искусства(Приложение 2.)
А в музее Виктории и Альберта в Лондоне выставлены стеганые
одеяла из Сицилии, изготовленные аж в XIV веке. Есть сведения, что
первый   стеганый   квилт   —   лоскутное   полотно   —   был   изображен   на
фигуре фараона из слоновой кости около 3400 лет назад. Крестоносцы
использовали   стеганые   изделия   как   поддевку   под   тяжелые   доспехи.
Старейшее   стеганое   одеяло   Америки   датируется   1704   годом.
(Приложение 3.)Узоры для будущего одеяла рисовали на бумаге, чаще
газетной, поэтому  удалось точно установить  возраст  этого  экспоната.
Ежегодно в различных регионах нашей страны собираются на фестивали
энтузиасты,   любители   лоскутного   шитья.   Это   «Лоскутная   мозаика
России»   в   Иваново,   «Лоскутный   стиль»   в   СанктПетербурге,   «Бабье
лето» в Москве.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 5 В Америке специальное одеяло шьют выпускникам школ. После
ухода   из   дома   и   учебы   в   колледже   оно   служит   напоминанием   о
прошедших   школьных   годах.   Это   очень   личная   вещь.   В   дело,   как
правило, идут любимые старые джинсы, жакеты, кепки и т. д. Если вдруг
захочется   заглянуть   в   детство,   всегда   есть   уникальная   лоскутная
возможность.    В Америке есть замечательная традиция, которую стоит
перенять, может быть, и нам. Женщины организовывали квилтинговые
посиделки, где они собирались вместе на целый день, шили и готовили
обеды   и   ужины.   Результат   этих   посиделок   —   удивительные   одеяла,
которые шли в приданое молодым девушкам. Причем история одеяла
мире.
приданого
           В Швеции старейшее одеяло XVIII века передавалось в семье по
существует
всем
во

наследству.   Мужьямореплаватели   привозили   из   далеких   стран
удивительные шали, капоры, которые и стали материалом для творчества
шведских мастериц. В шитье такого одеяла обязательно участвовали все
женщины   семьи.   Совет   старейшей   стоит   запомнить:   «Итак,   девочки,
учитесь делать красивые маленькие стежки, потому что, вставая утром,
жизнь».
вы
любоваться
будете
ими
всю

    Во многих странах также существует замечательная традиция дарить
красивое одеяльце новорожденному. Современные психологи выяснили,
что ткани для такого одеяла  очень долго хранили запахи. Младенец по
этим запахам распознавал «своих» и «чужих». Здесь одеяло — еще и
своеобразный оберег. Вот и думай, так ли не правы были наши бабушки,
чуда.
делая
  подарок
лоскутного
внуку
виде
в

    И теперь, и 100 лет назад шитье лоскутного одеяла — это праздник,
это творчество, а лоскуты и лоскутики, обрезки лент, тесьмы, кружева
— настоящие сокровища. Запаситесь терпением и материалом.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 6 3. Выбор вариантов идей,
обоснованиевыбора.
1я идея:  «Бабушкин квадратик»(Приложение 4.)
Можно изготовить в домашних условиях. Шлем из разных лоскутков.
Выбираем   по   цветовой   гамме   и   качеству.     В   результате   правильного
сочетания разноцветных лоскутков образуется красивые узоры. «Бабушкин
квадратик» можно постелить на пол, стул, диван, Выполнить как подушку.
Он очень прочный, легко стирается. Имеет очень низкую себестоимость.
2я идея:  «Красивая кухня»(Приложение 5.)
Так   я   назвала   изделия,   которые   можно   использовать   для   украшения
кухни.
Изделие   получается   удобным   и   функциональным,   а   его   цветная   гамма
яркой, сочной, жизнерадостной. Цветовые сочетания при этом могут быть
самыми   неожиданными,   надо   лишь   помнить   о   гармонии.  В   одном   случае
используются   контрастные   сочетания   чистых   тонов,
  создающих
декоративный   эффект,   в   другом   более   тонкие   сочетания,   строящиеся   на
близких оттенках. Такие изделия могут украсить любую кухню. Имеет очень
низкую себестоимость.
3я идея:«Одеяло в технике БОНБОН»или «Зефирное
одеяло»(Приложение 6.)
Одеяло «бонбон», или «бомбон» или «Зефирное одеяло» – одинаково часто
встречаются оба наименования– это изделие, выполненное в лоскутной технике
с набивкой. Оно состоит из множества одинаковых по размеру квадратов,
которые наполнены синтепоном, холлофайбером или ватином. По виду оно
напоминает полотно, сшитое из множества маленьких подушек. Выглядит такое
одеяло необычайно мило и уютно. У каждого изделия особенным образом
подбирается узор, что делает их уникальными.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 7 Из всех предложенных вариантов, я выбрала изделие в технике «БОНБОН»,
так как эта техника довольно проста в выполнении, и при соответствующем
подборе цветового сочетания тканей будет выглядеть красиво и оригинально. Я
думаю, что такая работа мне по силам.
Так как  я только начинаю изучать эту технику моя работа будет
небольшой. Думаю для начала это будут седушки на стульчики, которые очень
понравятся моей бабушке.
4. Схема обдумывания изготовления
изделия.
Для изготовления изделия мне понадобятся разные материалы и
приспособления. (Приложение 7.)
       Часть необходимых материалов есть у меня дома, а коечто мне придётся
купить.
5. Материалы, оборудование, инструменты
(Приложение 8.)
   Швейная машина
    Приступая к шитью, помните, что удовольствие от процесса и результата
работы,   можно   получить,   только   если   вы   располагаете   хорошо   отлаженной
машиной. Перед использованием обязательно смажьте маслом  основные узлы. А
если   машине   необходима   регулировка,
квалифицированного специалиста.
  воспользуйтесь   услугами
Иглы
  Для ручного шитья игла подбирается в зависимости от толщины материала,
номера ниток, а также от вида выполняемых стежков. Она должна свободно про
ходитъ сквозь ткань, иначе даже самые простые операции будут выполняться с
трудом, а работа получится неряшливой.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 8 Так, неправильно подобранная игла растягивает и раздвигает нити ткани, а
нитки фиксируют эту деформацию.
   Булавки
    Тонкие булавки с плоской петелькой используют для скалывания деталей
между   собой   (вместо   сметывания),   при   подкалывании   деталей   к   основе   и
подготовке   лоскутных   деталей   к   стачиванию.   Часто   применяются   и   длинные
булавки   со   стеклянным   или   пластмассовым   шариком   на   конце.   Ими   удобно
соединять лоскутки между собой, несколько слоев материала обычно скалывают
английскими булавками.
Ножницы
       Необходимо иметь ножницы для ткани и ножницы для бумаги, картона,
прокладочных   материалов.   Ножницы   для   ткани   должны   быть   острыми,   с
длинными   концами   810см,   обязательно   легкими.   Никогда   не   используйте
ножницы для ткани при разрезании других материалов: они очень быстро тупятся.
Для вырезания выкроек, шаблонов из картона и работы с толстыми материалами
(драп, ватин в несколько слоев и др.) лучше воспользоваться ножницами с корот
кими концами.
Измерительные инструменты
Очень   удобны   для   работы   прозрачные   широкие   линейки   с   маркировкой
различных углов, специальные линейки, а также длинные линейки от 50 см до 1
метра.   Для   изготовления   крупных   изделий  одеял   и   покрывал        понадобится
длинная ровная рейка и большой треугольник. Чтобы облегчить работу, можно
запастись несколькими угольниками разных размеров и лекалами.
  Утюг
При работе с тканями необходим утюг так как в лоскутном шитье каждый
шов   проглаживается   сразу   после   прошивания.   Желательно,   чтобы   он   имел,
терморегулятор, автоматически поддерживающий температуру, необходимую для
определенной   ткани.   Во   время   работы   для   утюга   должно   быть   выделено
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 9 постоянное место на столе или гладильной доске. Очень удобно, если справа от
швейной   машины   вы   разместите   гладильную   доску   или   небольшую   тумбу   для
глажения сшиваемых деталей.
Нити
Выбор ниток зависит от конкретной операции, которую вы выполняете.
Для   швов,   выполняемых   на   швейной   машине,   в   аппликациях,   панно   и
ковриках. Цвет подбирается в тон или чуть темнее цвета лицевой стороны ткани.
Используют цветной шелк, мулине и цветные катушечные нитки N 60 и 80. В каче
стве отделочных можно также взять тонкую шерсть, люрекс, ирис или гарус.
Материалы.
    Ткани состоят из переплетающихся нитей. Нити основы (долевые)  наиболее
крученые и крепкие. В процесс е ткачества они сильно натянуты, поэтому ткань
не растягивается по долевой нити. Нити утка (поперечные) скручены слабее и при
изготовлении ткани натягиваются не так сильно, поэтому ткань по ширине может
растягиваться, что обеспечивает дополнительную прочность.

        Хлопчатобумажные   ткани   практически   не   деформируются,   хорошо
гладятся,   служат   дольше,   чем   другие   ткани   при   ручной   стежке   иголка   легко
проходит сквозь них. Эти ткани изза ярких расцветок или необычной фактуры
(гофрированные, зернистые, с блеском или ворсом), дополнительно украшают и
заметно обогащают цветовую гамму изделия.
6. Экологическое обоснование
Охрана  окружающей  среды, рациональное  использование  природных
ресурсов   принадлежит   к   числу   наиболее   сложных   и   актуальных   задач
современности.
Современное   производство   должно   быть   таким,
  чтобы
природоохранные   (экологические)   и   экономические   задачи   решались
комплексно, как единое целое.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 10 Так как моё изделие выполняется из натуральных тканей: хлопчатобумажных
, оно считается экологически чистым. Натуральные ткани получены из природных
материалов,   что   положительно   влияет   на   человека   и   окружающую   среду.
Опытным путём можно доказать:   хлопок горит ярко жёлтым пламенем, запах
жжёной бумаги, остаток – серый пепел.
7. Последовательность изготовления
изделия
Для работы совсем не обязательно покупать новую ткань — вполне
подойдут обрезки ткани или ненужные вещи. Желательно использовать
хлопчатобумажные ткани. Кроме того нам понадобится наполнитель, к примеру,
синтепух, ткань для подкладки и оборки.   (Приложение 9.)
8.Экономический расчет.
При работе над творческим проектом мне понадобились:
№ п./п.
1.
2.
3.
4.
5.
наименование
Бумага
Нитки
Синтепон
Лоскутки ткани
Баахрома
Итого:
Колво,шт. Цена, руб. Всего, руб.
2
1
1 метр
32  40
2 метра
0,5
25
150
0
0
1
25
150
0
0
175
По   экономическому   расчёту   видно,   что   такое   изделие   стоит   недорого.   В
магазинах похожих я не встречала. Если в такой технике выполнитьодеяло, то оно
будет стоить в разы дешевле. Например, по моим расчетом,     одеяло в технике
БОНБОН  будет  стоить 700 – 800  руб. Плед  стоит  минимум 2500  рублей.  Я
думаю,   что   лоскутное   изделие   по   стоимости   выгодно   как   для   личного
пользования, так и для подарка, тем более что сделано оно своими руками.
10. Экспертная оценка готового изделия
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 11 На мой взгляд, изделие получилось аккуратное, без видимых дефектов, яркое
и очень привлекательное.
   Своё изделие я показала не только своим близким, но и друзьям, знакомым.
Многие хвалили мою работу, некоторые не верили, что я справилась сама с таким
изделием. От бабушки   поступил заказ на коврик к дивану. Это моё занятие на
каникулы, теперь я уверена, что справлюсь.
11.Литература
1. Банакина Л. Лоскутное шитьё. Техника. Приёмы. Изделия. М.:   «АСТ
ПРЕССА». 2000.
2. Костикова И.Ю.  /Книга: "Школа лоскутной техники"/.  2004.
3. Журналы  «Рукоделие для всех».  200406.
4.
http://www.pechwork.ru/hmkmt.ht
Приложение 1.
Петр I  и Марфа Скавронская
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 12
Приложение 2. Наталья Гончарова
музей Виктории и Альберта в Лондоне лоскутное шитье
Приложение 3.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 13 1я идея:  «Бабушкин квадратик»
Приложение 4.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 14
Приложение 5. 2я идея:  «Красивая кухня»
3я идея:«Сидушки в технике БОНБОН»или «Зефирное одеяло»
Приложение 6.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 15 Схема обдумывания изготовления изделия.
Приложение 7.
Ткани
Основа
Санти-
метр

Седушк
и на
стульчи
ки

Нитки
Мел

Игла
Швейная

машина
Утюг
Ножни
цы
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 16
Булавки
Линейка Материалы, оборудование, инструменты
Приложение 8
Приложение 9.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 17 Наименование операций и
Изображение
последовательность выполнения
работ

Выкраиваем
нужное
количество квадратов, сколько
их   вам   понадобится,   зависит
от того какой размер коврика
вы   желаете   получить!Размер
квадрата
подкладочной
основы — 11,5х11,5+0,5 см
Размер квадрата для лицевой
стороны 14х14+0,5 см

Делаем встречные защипы или
можно защипы в одну сторону
по   часовой   стрелке   и
прострачиваем   ихШирина
защипа =1,5см
Делаем строчку по периметру,
при этом оставляем пару
сантиметров незашитыми,
чтобы можно было
впоследствии набить наш
«пузырь» наполнителем».
Предварительно
раскладываем квадратики на
свой вкус, к примеру, вот
таким образом.
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 18
Сшиваем 6 «пузырьков» между
собой в ряд на швейной
машине. Таким образом 12.Реклама
Не губи ты жизнь бездельем –
Занимайся рукодельем!
Шей, вяжи – не унывай,
Или гладью вышивай.
Файлы, форум, интернет (ой, забыла про обед!)...
Вот иголки, нитки, пяльца
Для проворных наших пальцев.
Ткани, ленточки, кайма –
Закружилась голова!
То, что любим - вышиваем,
Всё прилежно оформляем.
Результат – на радость нам,
Нашим близким и друзьям.
А закончена работа ,
Тут уж новая забота
Вновь сюжеты выбирать.
Вышивать их, вышивать...
Творческий «Зефирные фантазии»Страница 19 Творческий «Зефирные фантазии»Страница 20

file_name: Проект  Зефирное одеяло.docx

intro:
Данная работа актуальна и эффективна для развития творческих способностей детей. Содержание теоретической части работы направлено на изучение традиций своего народа по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, в ней прослеживается связь поколений. В практической части дан подробный материал по описанию методики работы с цветной тканью. Данный способ работы материалом способствует развитию познавательной активности детей, их самовыражению, помогает педагогу в работе по решению целого ряда задач: развитию эстетических чувств, умений и навыков, мелкой моторики рук, внимания и интеллектуальной активности, а также многих воспитательных задач.
В приложении представлены работы обучающегося, выполненные на занятиях.
Такой раздел по работе с тканью может быть использован в других объединениях по декоративно-прикладному направлению.
Данная работа выполнена в соответствии с требованиями положения и рекомендована для участия в конкурсе по декоративно-прикладному творчеству.Проект по технологии  «Зефирные фантазии» получился интересным. Изделие представленное по окончаании рааботы  не только может понравится своим близким, но и друзьям, знакомым.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
И.А.Бунин «Темные аллеи»
ХОД УРОКА
1. Орг.момент.
Здравствуйте, ребята!!! Меня зовут Елена Михайловна, я очень
рада видеть вас!! Давайте все улыбнемся друг другу и начнем
работу!!
СЛАЙД 1
Наше сегодняшнее занятие будет проходить в 2 группах, которые
будут работать над рассказом И.А.Бунина «Темные аллеи». На
столах перед вами лежат инструкции по выполнению ряда
заданий.  А вот для того, чтобы мы с вами смогли определить
тему и цель  нашего занятия, я предлагаю вам послушать и
посмотреть небольшое вступление. Итак, мы отправляемся в путь!
СЛАЙД 2
(«Любовь – волшебная страна»)
 О чем эта музыкальная композиция?
Совершенно верно, о любви.. А что таит в себе это понятие?
СЛАЙД 3
 Подберите словасинонимы к слову любовь в каждой букве
этого определения..
А теперь скажите, что же такое, повашему, любовь??
Продолжите фразу: любовь – это…..
СЛАЙД 4
Хорошо.. а теперь скажите, что станет предметом исследования
на уроке?(отношение героев к любви)
А объектом исследования? (чувство любви в жизни героев) Итак, какова же цель нашего исследования? (выявить значение
любви в жизни героев и человека вообще.)
СЛАЙД 5
Ребята, тема нашего урока: «Любовь – источник света»    ( по
рассказу Бунина «Темные аллеи»).
В конце своей жизни Бунин создал «Темные аллеи»  сборник
рассказов о любви. Одноименный рассказ открывает книгу,
задавая эмоциональный настрой всему циклу. Я думаю, читая
рассказ, вы не остались равнодушными.
 Какое впечатление он произвел на вас?
СЛАЙД 6
  Скажите мне, пожалуйста, почему рассказ, в котором
воспевается такое светлое чувство, как любовь, назван «Темные
аллеи»? (описано расставание, автор указывает на мрачные
стороны любви)
Да, ребята, вы правы, о героях Бунина нельзя сказать словами
А.Грина: «Они жили долго и счастливо и умерли в один день».
Описание тихого семейного счастья не привлекает писателя – как
бы сильно ни любили друг друга герои, финал рассказов всегда
трагичен.
СЛАЙД 7
Сюжет рассказа подсказан стихотворением Н.Огарева
«Обыкновенная повесть». Давайте прочтем его фрагменты.
 С каким временем года ассоциируется каждый фрагмент?
СЛАЙД 8
  А с кем из героев можно провести ассоциацию?
 Ребята, задумайтесь, почему во втором фрагменте стало вдруг
темно? Что исчезло? А что исчезло из жизни главного героя?
Почему в его душе тоже стало темно? Какой вывод из этого следует? (исчез свет, солнце..исчезла любовь..Любовь – это свет,
без нее нет жизни..)СЛАЙД 9
СЛАЙД 10
Перед вами высказывание французского драматурга Жана
Батиста Мольера: «В душе настал бы мрак…» Согласны ли вы с
ним? В качестве гипотезы мы возьмем именно их. Ваша задача –
доказать или опровергнуть это высказывание. А поможет нам в
этом текст произведения.
Давайте к нему обратимся.
 Кто является главными героями? СЛАЙД 11
 Что произошло на постоялом дворе?
А сейчас я хочу обратиться к нашим исследователям. Каждая
группа будет исследовать своего персонажа.
Ваше первое задание. Выберите из текста описание портретов
главных героев. СЛАЙД 12
(заполнение таблицы).
 какое слово является ключевым?(глаза)
 какой мы из этого делаем вывод?(глазазеркало души)
 почему именно такое душевное состояние отражается в их
глазах?(Надежда предана своей первой любви, ставшей смыслом
жизни; Николай Алексеевич пренебрегает чувством, поэтому
мрак и тоска)
СЛАЙД 13
Для того, чтобы выяснить, как герои относятся к чувству любви,
необходимо восстановить диалог героев по репликам. Дополните
таблицу цитатами из текста.
Прочтите получившийся диалог. Мы видим, что герои поразному воспринимают чувство любви.
Определите, что значит любовь для каждого из них, повашему
мнению. СЛАЙД 14
Что же мы видим?(разное понимание, для одного любовь – ничто,
пустота, для другого – свет,чистота, смысл жизни)
СЛАЙД 15
Давайте проследим, как же отношение к любви может повлиять
на судьбу человека. предлагаю вам по опорным «веточкам»
нашего «дерева предсказаний»: дом, семья, дети, общественное
положение, память, психологическое состояние – определить, как
сложится дальнейшая жизнь героев.
(заполнение таблицы).
1 группа. Как сложилась судьба Надежды?
Предположите, что же произойдет в дальнейшем?
2 группа. Как сложилась судьба Николая Алексеевича?
Ваши прогнозы для него?
А теперь подумайте, что царит в душе у каждого из персонажей?
На чьей стороне автор? Почему? Что такое любовь для Бунина?
Какова его концепция любви?
СЛАЙД 16
(Любовь – божественный дар, который нужно помнить. А если
забыть, значит лишиться света в душе, и тогда наступит
расплата)
Физкультминутка Любовь – это свет, это воздух, которым живет человек. И нам с
вами этот воздух необходим. Давайте сделаем глубокий вдох и
медленный выдох, пропуская воздух через себя вниз.
СЛАЙД 17
У каждой группы есть детали для выращивания цветка. Как
правило, для роста и цветения необходимы определенные
условия. Попробуйте вырастить цветок в тех условиях жизни,
которые характерны для жизни вашего героя
Небольшая подсказка: почва  это душа, семена – память о
любви. Делаем выводы, пока звучит музыка.
СЛАЙД 18
 что же у нас получилось? Какой вывод мы можем сделать?
(любовь – это живительный свет!)
Что мы можем добавить к авторской концепции любви?
(любовь – это свет, озаряющий жизнь человека)
Вернемся к нашей гипотезе. Подтвердилась ли она?
Предлагаю вам написать синквейн к слову любовь.
СЛАЙД 19
(зачитать 2)
В любви, как и в жизни, всегда противоборствуют светлые и
темные начала. Наряду с озаряющим жизнь чувством у каждой
пары есть свои темные аллеи. Но…
«Океаны ломают сушу…» СЛАЙД 20
Д/З: сочинениеэссэ «Возможна ли жизнь без любви?»

intro: Открытый урок русской литературы для пятого класса по теме:  И.А.Бунин "Косцы" Урок  русской литературы для обучающихся 5 класса по теме  : И. А.  Бунин "Косцы" Презентация к уроку русской литературы  для обучающихся 5 класса по теме: : И. А.  Бунин "Косцы"

title: Открытый урок литературы И.А.Бунин "Косцы"


extracted_text:
Введение
Классный час проводился в 11 «А» классе физикоматематического профиля, где
80% учащихся – мальчики. Многие учащиеся выбрали профессию военных, причем среди
них есть девушки. Любой стране нужна сильная армия. Видеоролик «Я летчик» знакомит с
профессией   летчик.     Видео   «Стрижи»  –   это   военные пилотажные   группы,   которые
представляют элитные части военновоздушных сил государств на торжествах, парадах,
национальных праздниках и авиашоу. Презентация «Крылья Арктики» знакомит учащихся
с историческими фактами, повествующими об авиации в районах крайнего севера.
Актуальность. Крайний север – особая часть Российской Федерации. Этот регион
обладает огромными запасами углеводородов (нефти и газа), которые питают собой всю
Россию и соседние страны.
Но, несмотря на всю значимость для страны, Арктика остается краем, практически
недосягаемым   для   сухопутной   деятельности   человека.   Изза   сложных   климатических
условий и отдаленности от основных транспортных артерий в этом регионе единственным
средством связи с основной частью страны является авиационный транспорт.
В связи с напряженной геополитической ситуацией в мире с 2013 года аэродромная
сеть Арктики и присутствие ВВС РФ в этом регионе начало свою вторую жизнь.
Возрастающие объёмы авиационных работ в Арктике требуют создания специальных
самолетов и вертолётов, обладающих высокими лётно–техническими характеристиками,
надёжностью и экономичностью; оснащенных современными пилотажно– навигационными
и   радиосвязным   оборудованием,   хорошо   приспособленных   к   эксплуатации   в   полярных
условиях. Прекращение деятельности управления полярной авиации  Северного морского
пути   было   стратегической   ошибкой,     которая   привела   при   переходе   на   рыночные
отношения   к   плачевному   состоянию   и   разрушению   многих   северных   аэродромов;
прекращению разработки авиационной техники для полетов в полярных условиях  и самое
главное,   потери   традиций   по   воспитанию   плеяды   полярных   летчиков,   штурманов,
бортмехаников   и   инженернотехнического   состава,   привычного   к   работе   в   условиях
полярной ночи, лютых морозов и многодневной снежной пурги. Сами полярные лётчики
были особым сортом людей, бесконечно преданных как Арктике, так и своему делу. И это
понятно  других Север не принимает. С их уходом, из жизни народов России постепенно
уходит… полярная романтика. Безопасность мореплавания во льдах, перевозка пассажиров и грузов в интересах
освоения   Арктики   требовала   учреждения   специального   вида   авиационного   транспорта.
Такой   транспорт   должен   быть   способен   выполнять   полеты   с   учетом   специфических,
географических, физических и метеорологических условий Арктики, а также, сложности
самолетовождения в условиях полярной ночи, частого изменения погоды, неустойчивости
работы магнитных компасов и средств связи; отсутствия естественных и искусственных
ориентиров. Классный час
Час гражданской зрелости. Спокойствие страны в моих руках.
Класс 11 А
Классный руководитель: Яменко Ольга Петровна
Цель:  воспитание   гражданинапатриота   нашей   Родины;  формирование   чувства
патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; научить осознавать
учащимися свои профессиональные намерения, интересы,  склонности.  Изучение
современной авиации, базирующейся в Российской Арктике.
Задачи:
выявить основные задачи, которые ставятся перед полярной авиацией РФ
   изучить   технические   особенности   самолетов,   эксплуатирующийся   в   районах
Крайнего Севера.
1. Формировать представления учащихся о правилах выбора профессии с учетом
личностных особенностей и требований рынка труда; о факторах, влияющих на
выбор профессии;
2. Способствовать формированию положительной мотивации выбора профессии;
воспитанию трудолюбия, ответственного отношения к выбору профессии
3. Формировать умения активизировать самопознание: побуждать к самовоспитанию,
саморазвитию, самообразованию; примененять знания, полученные на уроках
информатики, при выборе профессии;
Планируемый результат и формирование УУД.
Личностные:

учить соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, выделять
нравственные аспекты поведения, ориентироваться  в нравственных нормах и
правилах.
Регулятивные:
учить определять тему и цели мероприятия, оценивать свою работу; развивать
умение разрешать внутренние разногласия; развивать умение постановки вопроса;
учиться высказывать предположение (версию).
Познавательные:

строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать
причинно – следственные связи; умение сравнивать, сопоставлять прошлое и
настоящее время; делать выводы в результате совместной работы
Коммуникативные:

учить слышать и слушать друг друга, согласованно выполнять совместную
деятельность, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли,
оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и
с одноклассниками.
Оснащение:
интерактивная доска,

 Интернет,

клип «Я летчик!» (4 мин), http://www.youtube.com/watch?v=0fVES_wF_HM
презентация на тему «Крылья Арктики»
видео про стрижей http://my.mail.ru/bk/mbdemin/video/3436/3444.html ХОД  ЗАНЯТИЯ
Рассказ о профессии летчика
Лётчик — это человек умеющий управлять самолётом, вертолётом или другими
летательными   аппаратами.   Многим   приходилось   управлять   виртуальным   самолётом,
штурмовать   противника   сидя   перед   компьютером.   Но   это   игра,   а   в   действительности
профессия лётчика одна из самых технически сложных.
Социальная значимость профессии в обществе:

    Три   оси   вращения   самолёта   уже
придуманы. Пилотам остаётся только взять этот метод за основу и научиться управлять
летательным  аппаратом.   Парить  как  птице,  держать  равновесие,   делать  виражи   пилоту
необходимо   совсем   не   для   собственного   удовлетворения.   Важность   профессии
заключается в том, что лётчику предстоит пилотировать самолёт во время воздушного боя,
где именно от мастерства управления зависит, сколько вражеских самолётов будет сбито в
период   войны   или   первым   проверять   летательный   аппарат   во   время   испытательных
полётов, опробовать двигатели.
Массовость  и уникальность  профессии:

    Лётчик,   естественно,   должен   не   боятся
высоты   и   уметь   в   критическую   ситуацию   брать   ответственность   на   себя,   иметь
профессиональную   подготовку.   Особенно   важно   быть   инициативным   и   помнить,   что
неуверенным в небе делать нечего. Например, у лётчиковиспытателей обычный будничный
рабочий день состоит из стрессовых нештатных ситуаций.
Риски   профессии:

  Самолёт,   как   любое   средство   перемещения,   иногда   бывает
непредсказуемое. Если в машине заглохнет двигатель, то её на буксире дотянут к СТО. Когда возникнет у аэроплана такая проблема, то исход будет, к сожалению, летальным для
пилота. Это и есть основным риском профессии
Тот, кто хоть однажды покорил небо, влюбляется в него навсегда!
Видео «Ялетчик»
Из ангара выплывают на «взлетку»
Военно воздушные силы страны,
И на крыльях стальных взмывают в небо,
Наши «Витязи» наши «Стрижи»
Соколы на страже неба русского,
Красота, что и глаз не отвесть,
На фюзеляжных красных звездах,
Наше мужество, сила и честь.
В вальсе кружат стальные птицы,
Дух захватывает зрелище, кричу,
Летчики моей родной России,
Как же сильно я вас всех люблю.
Презентация «Крылья Арктики»
За время отсутствия финансирования аэродромной сети Арктики и самой полярной
авиации, техника и ВПП (взлетнопосадочные полосы), радиотехническое оборудование,
средства связи и навигации пришли в полную негодность.
В   2013   году   геополитическая   ситуация   в   мире   полностью   поменялась,   на
Арктические   шельфы   стали   претендовать   другие   страны   (Канада,   США,   Норвегия,
Исландия   и   Дания).   Северные   территории   имеют   стратегические   запасы   полезных
ископаемых   и   правительство   Российской   Федерации   с   большей   силой   возобновило
освоение Севера, Арктических шельфов, что вызвало необходимость развития современной
аэродромной сети и воздушных трасс Крайнего Севера.
Слайд 3
В 90х годах ХХ века из 30 аэродромов и оборудованных вертолетных площадок в
рабочем состоянии осталось всего 8. Это аэродромы: Слайд 4
Слайд 5
 Тикси  аэродром совместного базирования, на
котором   располагалась   санитарная   авиация,
состоявшая из трех самолетов Ан2 и четырех
вертолетов   Ми8Т   и   состав   авиационной   базы
ВВС  РФ,   состоявший   из   5  самолетов   Ан12   и
отдельного звена вертолетов  Ми8МТ.  Так же
используется   как   аэродром   подскока   для
стратегической авиации России (Ту95МС)
 Анадырь  аэродром совместного базирования,
используется   как   аэродром   дозаправки
топливом воздушных судов, летящих в Америку
и   обратно,   как   аэродром   подскока   для
стратегической авиации России (Ту95МС и Ту
160).   В   советское   время   на   аэродроме
располагался полк ПВО СССР.
Слайд 6
 Мыс   Шмидта      аэродром   совместного
  на   котором   располагается
базирования,
санитарная авиация (3 вертолета Ми8). В 1998
году   аэродром   перестал   использоваться   ВВС
России.
 Певек

аэродром
государственной   авиации.   На
Слайд 7
аэродроме базируется отряд ПСО (поисковоспасательного обеспечения) из трех самолетов Ан26
и двух вертолетов Ми8.
Слайд 8
 Бухта   Проведения      аэродром   совместного
базирования. На аэродроме базируется авиация
ФСБ   РФ,   состоящая   из   самолетов   Ан72,
вертолетов Ми8 и Ми26.
Слайд 9
огачево  аэродром совместного
находящийся   на   архипелаге
Земля.
эскадрилья
  На

ВВС
аэродроме
РФ,

предназначенная
для
обслуживания ядерного полигона

Самолеты   Ан26   и   вертолеты
советское   время   на   аэродроме

Р
базирования,
Новая
расположена
России.
Ми8.
  В
дислоцировался   истребительный
самолетов   Су27.   Так   же   аэродром   используется,   как   аэродром   подскока   для
полк
стратегической авиации России. В 2013 году на
аэродроме были размещены самолеты ПВО РФ
– МиГ3 1
Слайд 10
 Амдерма  аэродром совместного базирования.
В   настоящее   время   на   аэродроме дислоцируется   авиация   ФСБ   России,   состоящая   из   вертолетов   Ми8   и   Ми26.   В
советское время на аэродроме находился полк ПВО СССР.
Слайд 11
 Воркута (Советский)  Военный аэродром в Коми в 11 километрах к востоку от города
Воркута.   Длина ВПП – одна их самых больших в
российской Арктике (3550 м), покрытие бетонное.
ВПП   построена   в   1950е   годы.   В   1980е   гг.
аэродром   был   реконструирован   как   одно   из
резервных мест приземления космоплана советской
многоразовой   транспортной   космической   системы
«Буран».
Слайд 12
Военную авиацию   России   в  Арктике  представляют   довольно  устаревшие  модели
самолетов и вертолётов, оставшиеся в рядах ВВС РФ еще со времен Советского Союза
В   основной   своей   массе,   это   транспортные   и   грузовые   самолеты   и   вертолеты.
Исключение   представляют   истребителиперехватчики   МиГ31,   которые   с   2013   года
базируются на авиабазе Рогачево, Новая Земля.
Слайд 13
Ан12.  Это   советскороссийский   военнотранспортный
самолет, разработанный ОКБ Антонова в 1963 году, на
базе   более   раннего   варианта   –   Ан10.   В   СССР
производство самолетов было закончено в 1973 году, но
в Китае Ан12 до сих пор выпускается по лице нзии под
названием Y8. На данный момент в ВВС РФ находится
около   250   самолетов   Ан12.   Помимо   России   самолет
стоит   на   вооружении   таких   стран,   как   Беларусь,
Казахстан, Узбекистан, Таджикистан и Туркмения.
Слайд 14
 Советскороссийский   военнотранспортный
Ан26.
самолет, разработанный ОКБ Антонова в 1969 году. В СССР производился  вплоть  до 1988 года. В Китае  он выпускается  и по сей  день под
названием Y7.
Помимо ВВС РФ, стоит на вооружении Украины, Казахстана, Белоруссии, Румынии, а так
же некоторых Африканских стран.
 Экипаж – 6 человек
 Максимальная нагрузка – 5 500  кг (40 десантников с вооружением)
 Двигатели – два ТВД АИ24ВТ
 Максимальная скорость – 540 км/ч
 Практический потолок – 7 300 м
 Дальность полета – 3 000км
 Масса – 23 000 кг
 Длина – 25,1 м
 Размах крыла – 29,20 м
Слайд 15
Ан72. Военнотранспортный самолет, разработанный в
ОКБ Антонова в 1982 году для замены устаревшего
Ан26.   Производство   самолетов   длилось   вплоть   до
1993 года.
Ан72   используется   в   России,   Украине,   Белоруссии,
Казахстане, Румынии и некоторых странах Африки.
 Экипаж – 35 человек
 Максимальная нагрузка – 6 000кг (50 десантников
с вооружением)
 Двигатели – два ТРДД Д36
 Максимальная скорость – 720 км/ч
 Практический потолок – 10 100 м
 Дальность полета – 2700км
 Масса – 32 000 кг
 Длина – 28,7 м
 Размах крыла – 27,20 м
Слайд 16
Советскороссийский
МиГ31.
сверхзвуковой   всепогодный   истребительперехватчик
дальнего радиуса действия. Этот самолёт разработан в

двухместный
1972 году, выпускался до 1994 года.
 Эк ипаж – 2 человека
 Двигатели – два ТРДДФ Д30Ф6
 Максимальная скорость – 3000км/ч
 Практический потолок – 20 600 м  Дальность полета – 3 500 км
 Масса – 39 600 кг
 Длина – 21,6м
 Размах крыла – 13,45 м
Слайд 17
Ми26.  Советскороссийский   многоцелевой   вертолет.
Является   крупнейшим   в   мире   серийным   вертолетом.
Ми26 разработан ОКБ Миля в 1976 году. Всего, по
состояни  ю на 2010 год изготовлено  310 вертолетов
этого типа.
 Экипаж – 6 человек
 Двигатели – два турбовальных Д136
 Максимальная скорость – 295 км/ч
 Практический потолок – 4600 м
 Дальность полета – 800  км
 Масса – 49 500 кг
 Длина – 40 м
 «Витязи» и «Стрижи» – это военные пилотажные группы,
которые представляют элитные части военновоздушных
сил государств на торжествах, парадах, национальных
праздниках и авиашоу
Видео про стрижей
Данная   военная   техника   предназначена   специально   для   действия   в   Арктических
территориях. Во взаимодействии друг с другом данные летательные аппараты способны
дать отпор в воздухе и на земле любому противнику.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ
1. 1.Арктика.   Фотоальбом.   Каталог   –   М.:   Мультимедийный   комплекс
искусств, музей. Московский дом фотографий. 2. 2.В.Е.   Бородачев,   В.И.Шильников   “История   ледовой   авиационной
разведки” – СПб: Гидрометеоиздат, 2002г.
3. 3.В.Г.Волович “Полярные дневники” – М.: изд. Паулсен, 2010г.
4. 4.В.Д.Голубчикова,   З.И.Хвтисиашвили
  «Северная   Энциклопедия»
(стр.747) – М.: Европейские издания, 2004г.
5. 5.В.Н.Купецкий «В Арктику мы еще вернемся» – Магадан: ООО «Новая
Полиграфия», 2005г.
6. 6.М.А.Маслов «Амфибия Ш2 и другие самолеты Вадима Шаврова» – М.:
ООО Изд. Цейхгауз, 2008г.
7. 7.Андрей Почтарев, Людмила Горбунова «Полярная авиация России 1914
1945 гг.» – М.: изд. Паулсен, 2011г.
8. 8.А.Н.Чилингаров,   В.М.Грузинов,   Ю.Ф.Сычев   «Очерки   по   географии
Арктики»,  Обнинск: Артифекс, 2009г.
9. Интернет ресурсы:
 клип «Я летчик!» (4 мин), http://www.youtube.com/watch?v=0fVES_wF_HM
 видео про стрижей http://my.mail.ru/bk/mbdemin/video/3436/3444.html

file_name: Час гражданской зрелости. Спокойствие страны в моих руках (Яменко).doc

title: Классный час на тему "Час гражданской зрелости. Спокойствие страны в моих руках."


file_name: придаточные определительные предложения.docx

intro:
Вставьте подходящее относительное местоимение
Sie besuchen die Dresdener Gemäldegalerie, … in der ganzen Welt berühmt ist.
Hast du Bücher, … auf deinem Tisch liegen, schon gelesen?
Die Touristen bewunderten das Gemälde, … den Maler bekannt gemacht hat.
Jeder Mensch, … nach Moskau kommt, besucht den Roten Platz.
Ich schreibe immer Wörter aus, … unbekannt sind.
Ich muss mit einem Bus fahren, … immer voll ist.
Das Snowboard, … hier steht, gehört mir.

title: Карточки-задания по немецкому языку "Придаточные определительные предложения"


extracted_text:
Конспект урока по географии 10 класс
Тема урока:  Глобальные проблемы человечества. Понятие про глобальные
проблемы человечества (голода, борьбы с преступностью и терроризмом).
Цель:
образовательная – обобщить и систематизировать знания о глобальных
проблемах человечества, их сущности, причинах возникновения и путей
решения каждой из этих проблем;
развивающая – развить умение характеризовать глобальные проблемы
человечества.
воспитательная – воспитать понимание важности изучения географии,
любознательность и краеведческий подход.
Оборудование:  презентация   по   теме:   «Защита   населения   и   территорий   в
чрезвычайных   ситуациях,   обусловленных   террористическими   актами»,
политическая карта мира, учебник, справочники, атласы, таблицы и т. д.
Тип урока: изучение новых знаний.
Форма урока: стандартная.
І. Организационный момент.
Приветствие   учеников.   Проверка   на   партах   оборудования   и   учебных
Ход урока
материалов.
II. Сообщение   темы,   цели,   задач   урока   и   мотивация   учебной
деятельности.
Глобальная продовольственная проблема – едва ли не древнейшая из всех
глобальных   проблем   человечества.   Голод   –   как   крайнее   ее   проявление   и
огромное социальное бедствие – обрушивался на массы людей и в древности,
и   в   Средние   века,   и   в   периоды   новой   и   новейшей   истории.  В   мифологии
индейцев Центральной Америки существовало даже божество голода.
Объяснение причин неискоренимости голода, как правило, не обходится
без восходящего к Мальтусу мнения о том, что население растет быстрее, чем
расширяются   возможности   увеличения   средств   к   существованию.   И
действительно,   для   подтверждения   этой   гипотезы   можно   найти   веские
аргументы.   Голод   проявляется   наиболее   остро   в   регионах,   отличающихся
высокими   темпами   рождаемости,
  –   преобладающее   большинство
недоедающих людей планеты проживают в развивающихся странах, за счет
которых преимущественно и увеличивается мировое население. Кроме того, с
ростом   населения   сокращается   среднедушевой   размер   посевных   площадей,
что   также   рассматривается   как   свидетельство   объективного   сокращения
возможностей для всеобщего обеспечения продовольствием.
Глобальные проблемы охватывают весь мир, все человечество, создают
угрозу   для   его   настоящего   и   будущего,   требуют   для   их   решения
объединенных   усилий,   совместных   действий   всех   государств,   образуют
треугольник:   население   –   социальное   и   экономическое   развитие   –
окружающая среда.
 Мы не унаследовали землю от наших предков, Мы взяли ее взаймы у
наших   потомков.   Каковы   формы   и   факторы   воздействия   на   окружающую среду?   В   какой   мере   решение   проблемы   окружающей   среды   зависит   от
каждого жителя нашей планеты?
III. Изучение нового материала.
Глобальными  проблемами  называют   проблемы,   которые   касаются
всего человечества, всех стран, народов и социальных слоев и приводят к
значительным экономическим и социальным потерям, а в случае их решения
могут угрожать существованию человеческой цивилизации; для их решения
необходимо   сотрудничество   в   общепланетарном   масштабе,   совместные
действия
народов.
правительств

и

Рис. 1 Глобальные проблемы человечества
Глобалистика  –   область   экономической   науки,   изучающая   ключевые
планетарные проблемы современности и будущего человеческой цивилизации.
Причины глобальных проблем:
 Глобальные   проблемы   возникли   в   результате   объективного   развития
общества   и   существуют   изза   противоречий   между   человечеством,
средой и обществом;
 Техническое могущество цивилизации превзошло достигнутый уровень
общественной организации и грозит уничтожить все живое;
 Побудительные мотивы деятельности преобладающей массы людей, их
нравственные ценности весьма далеки от идеалов;
Пути   решения: Новое   политическое   мышление   это   веление   времени.   Оно
должно проявлять себя во всех сферах деятельности людей.
 Привить людям новые нравственноэтические ценности;
 Сплотиться всему человечеству;  Совершить невиданные по масштабам и глубине преобразования во всем
мире;
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Таблица 1
Причины
возникновения
Проблема войны и
мира
Пути решения
Причины
возникновения
Пути решения
Причины
возникновения
Пути решения
Экологическая
проблема
Сырьевая и
энергетическая
проблема
Демографическая
проблема
Причины
возникновения
Пути решения
Продовольственная
проблема
Причины
возникновения

технологии
Наличие оружия массового поражения.
Объединение   в   пределах   одной   страны
нескольких   народов,
  не   учитывая   их
этнических черт.
Сокращение   производства   и   торговли
оружием;
Создание   международных   организация   для
борьбы за мирное урегулирование конфликтов
(Совет Безопасности ООН)
Среди глобальных экологических проблем
выделяют:
 климатические изменения
 нарушение озонового слоя
 загрязнение водных систем
 загрязнение атмосферы
 уничтожение лесов
 опустынивание
 потеря биоразнообразия
Быстрые темпы роста производства;
Неусовершенствованные
производства;
Загрязнение окружающей среды.
Усовершенствование очистных сооружений;
Переход к малоотходным производствам;
Применение
«экологическому мышлению»
Рост   объема   производств   полезных
ископаемых;
Исчерпаемость минеральных ресурсов;
Рост нужд в энергии населения  производства.
Ресурсосохраняемые технологии;
Использование отходов;
Поиск новых месторождений;
Переход   к   альтернативным   источникам
энергии.
Демографический   взрыв   в   странах,   что
развиваются;
Демографический кризис в развитых странах.
Демографическая политика;
Увеличение уровня образования;
Противозачаточные средства.
Демографический   взрыв   в   странах,   что
развиваются;
Не   усовершенствование   технологий   в
сельском хозяйстве;
Недостаточно средств на технику
технологий   к

новых Пути решения
Причины
возникновения
Пути решения
Проблема освоения
Мирового океана
Проблема
преодоления
отсталости стран,
что развиваются
Причины
возникновения
Пути решения
Расширение пашни;
Повышение плодородия почв;
Аграрные реформы;
Внедрение   новых   технологий   в   сельское
хозяйство

океаническое
Увеличение морских грузооборотов;
Испытание ядерного оружия в океане;
Аварии на танкерах и подводных лодках
Рациональное
природопользование;
Нераспространение ядерного оружия;
Уменьшение выливание нефти;
Охрана   морских   животных,   контроль   над
выловом рыбы
Экологическая   зависимость   от   развитых
стран;
Колониальное прошлое;
Большие военные затраты;
Демографический взрыв
Реформы в социальноэкономической сфере;
Материальная помощь развитых стран;
Демографическая политика
Терроризм   относится   к   числу   самых   опасных   и   трудно   прогнозируемых
явлений  современности,  которое  приобретает   все  более  разнообразные  формы  и
угрожающие   масштабы.   Террористические   акты   чаще   всего   приносят   массовые
человеческие жертвы, влекут разрушение материальных и духовных ценностей, не
поддающихся   порой   восстановлению,   сеют   вражду   между   государствами,
провоцируют войны, недоверие и ненависть между социальными и национальными
группами,   которые   иногда   невозможно   преодолеть   в   течение   жизни   целого
поколения.
По характеру субъекта террористической деятельности, терроризм делится
на:
Неорганизованный   или   индивидуальный   (терроризм   одиночек)   —   в   этом   случае
теракт (реже, ряд терактов) совершает одиндва человека, за которыми не стоит
какаялибо организация (Дмитрий Каракозов, Вера Засулич, Равашоль и др.);
Организованный, коллективный — террористическая деятельность планируется и
реализуется   некой   организацией   (народовольцы   эсеры,   АльКаида,   ИРА,   ЭТА,
государственный   терроризм).
  Организованный   терроризм   —   наиболее
распространённый в современном мире.
По своим целям терроризм делится на:
   Националистический   —   преследует   сепаратистские   или   национально
освободительные цели;
 Религиозный — может быть связан с борьбой приверженцев религии между собой
(индуисты и мусульмане, мусульмане и христиане) и внутри одной веры (католики
протестанты,   суннитышииты),   и   преследует   цель   подорвать   светскую   власть   и
утвердить   власть   религиозную   (Исламистский   терроризм,
  Христианский
терроризм);
   Идеологически   заданный,   социальный   —   преследует   цель   коренного   или
частичного   изменения   экономической   или   политической   системы   страны,
привлечения внимания общества к какойлибо острой проблеме. Иногда этот вид
терроризма   называют   революционным.   Примером   идеологически   заданного терроризма служат анархистский, эсеровский, фашистский, европейский «левый»,
экологический терроризм и др.
IV. Закрепление изученного материала.
Проблемное задание.
1. Приведите примеры «за»  и «против» ядерного оружия.
2. Приведите   примеры   наиболее   экологически   опасных   районов
мира и покажите их на карте.
3. Приведите примеры военных конфликтов на карте мира.
V. Итог урока.
VI.   Домашнее   задание.  Изучить   конспект.   Создать   презентацию   на
тему:   «Защита   населения   и   территорий   в   чрезвычайных   ситуациях,
обусловленных террористическими актами».

file_name: 10 класс Проблеммы человечества.doc

title: Конспект урока "Глобальные проблемы человечества" (10 класс, география)


extracted_text:
параллелогр
амм
прямоуголь
ник
ромб
Квадра
т
Противолежащие стороны параллельны и
равны
Все стороны равны
Противолежащие угла равны, сумма
соседних равна 1800
Все углы прямые
Диагонали пересекаются и точкой
пересечения делятся пополам
Диагонали равны
Диагонали взаимно перпендикулярны и
являются биссектрисами его углов
1.Любой прямоугольник является:
А) ромбом
Б) квадратом
В) параллелограммом
Г) нет правильного ответа
2. Если в четырёхугольнике диагонали перпендикулярны, то этот четырёхугольник-…
А) ромб
Б) квадрат
В) прямоугольник
Г) нет  правильного ответа
3.  Ромб – это четырёхугольник, в котором…
А) диагонали точкой пересечения делятся пополам и равны
Б) диагонали взаимно перпендикулярны и точкой  пересечения делятся пополам
В) противолежащее углы равны, а противолежащие стороны параллельны
Г) нет правильного ответа
параллелогр
амм
прямоуголь
ник
ромб
Квадра
т
Противолежащие стороны параллельны и
равны
Все стороны равны
Противолежащие угла равны, сумма
соседних равна 1800
Все углы прямые
Диагонали пересекаются и точкой
пересечения делятся пополам
Диагонали равны
Диагонали взаимно перпендикулярны и
являются биссектрисами его углов
1.Любой ромб является:
А) квадратом
Б) прямоугольником
В) параллелограммом
Г) нет правильного ответа
2. Если в параллелограмме диагонали перпендикулярны, то этом параллелограмм:
А) ромб
Б) квадрат
В) прямоугольник
Г) нет правильного ответа
3. Прямоугольник – это четырёхугольник, в котором:
А) противолежащие стороны параллельны, а диагонали равны
Б) диагонали точкой пересечения делятся пополам и являются биссектрисами его
углов
В) два угла прямые  и две стороны равны
Г) нет правильного ответа
Зайцева Татьяна Евгеньевна МБОУ СОШ № 13, г. Новосибирск

file_name: параллелограмм.doc

description: МБОУ СОШ № 13, г. Новосибирск

intro: Итоговая работа по геометрии в 8 классе по теме "Четырёхугольники" состоит из двух частей: 1 часть - заполнить таблицу со свойствам четырехугольников (распределить между параллелограммом, ромбом, прямоугольником и квадратом) ;  2  часть - тестовая ( с выбором варианта ответов )

title: Итоговая работа по геометрии 8 класс "Четырёхугольники"


extracted_text:
Задания для работы с текстом к уроку «Искусства» в 8 классе на
тему:     Художественный   образ – стиль – язык
    по программе Г. П.  Сергеевой, И. Э. Кашековой,  Е.Д. Критской
Цель: познакомить с выражениями «стиль», «язык», «образ» и раскрыть эти
понятия посредством знакомства с разными видами искусства.развитие
активного, осознанного восприятия музыки учся на основе выявления в ней
музыкальных образов, определение их характера, содержания и построения.
Алгоритм выполнения:
1. прочитать  текст;
2. выделить ключевые слова, фразы;
3. заполнить таблицу
У каждого времени свое лицо, свой образ, свои мелодии и ритмы. Когда
мы видим величественные египетские пирамиды или храм Василия
Блаженного, слушаем музыку Баха, Моцарта, Чайковского, читаем были
ны и народные предания, сочинения Шекспира или Дюма, Пушкина или
Чехова, мы проникаемся атмосферой ушедших времен, мы узнаем людей,
которые   жили   тогда.   Последующие   поколения   лучше   поймут   наше   время,
если будут слушать музыку, читать книги, рассматривать картины и скуль
птуры нашей эпохи.  Ведь современное искусство — это то, в чем воплощает
ся наш мир, мы с вами. И по тому, что сейчас создано, потомки будут судить
о нас.  Художник и скульптор, композитор и исполнитель, поэт и писатель,
режиссер и актер нуждаются в контакте со зрителем, слушателем, читателем,
которые соучаствуют в творческом процессе, сопереживают ему.
Чтобы приблизиться к искусству, войти в мир художника, приоткрыть для
себя уникальность личности творца, не обойтись без понимания таких ка
тегорий, как художественный образ, стиль, язык.
Художественный   образ   —   это   обобщенное   представление   о   дейс
твительности, выраженное языком искусства отношение к жизни, к окру
жающему миру. Раскрывая свой внутренний мир, художник всегда настроен
на волну своего времени со всеми его тревогами и радостями, предчувс
твует те или иные перемены. Поэтому и становится возможным создание ху
дожественного образа эпохи. Стиль (от греч. stylos — буквально
палочка для письма) означает почерк, совокупность характерных черт, при
емов, способов, особенностей творчества. В искусстве различают стиль
эпохи (исторический), национальный  стиль (принадлежность тому или иному
народу), индивидуальный стиль конкретного художника в широком смысле
этого слова. Характеризуя стиль в архитектуре, говорят, что «стиль — это
эпоха», в других искусствах — в живописи, музыке, литературе — «стиль —
это   человек».   Язык   любого   искусства   помогает   услышать   в   произведении
живой голос художника, многовековую  мудрость народа. Выразительность, эмоциональность,   образность   языка   живописи   и   графики,   музыки   и
скульптуры, поэзии и танца обеспечивают композиция, форма, — фактура,
ритм, тон, интенсивность. Это общее — в языке искусств.
При этом каждый вид искусства говорит своим языком: живопись —
цветом,   графика   —  линией   и   пятном,   скульптура   —   объемом,   музыка   —
звуком, интонацией, танец — пластикой жестов и движений, литература —
словом. Авторы в своих произведениях с помощью специфичных для того или
иного искусства средств выражения
расставляют   смысловые   акценты,   выделяют   самое   существенное.   Это
позволяет им передавать зрителям, слушателям, читателям различные чувства
доносить до них  содержание своих
произведений. Чтобы научиться разбираться во всем многообразии искусства,
надо понять образный строй художественного произведения, принадлежность
к определенному стилю, направлению.
Таблица «Знаю – Узнал  Хочу узнать»
       Знаю

      Узнал
   Хочу узнать
Ответь на вопросы учебника:
    • Рассмотрите изображения на этих страницах. Какие чувства они вызывают
у вас? Почему?
• Послушайте несколько фрагментов музыкальных произведений. Обсудите,
какой эмоциональный отклик вызвало у вас то или иное произведение.
• К какому стилю — историческому, национальному, индивидуальному —
можно отнести эти произведения искусства?
• Какие из этих произведений созданы современными авторами?
• В чем специфика средств выразительности каждого из этих произведений?
Какие особенности языка помогают понять и почувствовать эти образы?
• Как вы понимаете выражения: «стиль — это эпоха» и «стиль — это
человек»?
                                  Источник:
              Искусство,  89 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
   Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,  8е изд, М.: Просвещение,
2017.

file_name: искусство .docx

intro:
Представлены задания для работы с текстом к уроку «Искусства» в 8 классе на тему:     Художественный   образ – стиль – язык
    по программе Г. П.  Сергеевой, И. Э. Кашековой,  Е.Д. Критской
Цель: познакомить с выражениями «стиль», «язык», «образ» и раскрыть эти понятия посредством знакомства с разными видами искусства.развитие активного, осознанного восприятия музыки уч-ся на основе выявления в ней музыкальных образов, определение их характера, содержания и построения.Цель: познакомить с выражениями «стиль», «язык», «образ» и раскрыть эти понятия посредством знакомства с разными видами искусства


extracted_text:
Методическая разработка урока обществознания
Для чего нужна Конституция.
                              Шарманкина Надежда Васильевна,
учитель истории МБОУ «Юровская школа» Юрово 2018 г.
Пояснительная записка.
   Учителей  истории и  обществознания волнуют вопросы, связанные с
воспитанием патриотизма, формирования у учащихся активной
гражданской позиции.
 На уроках истории и обществознания  особое внимание мы уделяем
вопросам прав  и свобод человека и гражданина, нравственным основам
поведения человека, ответственности  граждан за настоящее и будущее
своей Родины.  Предметом особого внимания являются актуальные
проблемы современного мира: ответственность человека за будущее земли,
моральные ценности и нравственный мир человека, стратегия выбора
жизненного пути и т.п.
     Во внеклассной  работе  нацеленность на формирование  нравственной,
правовой и политической культуры, толерантности и гражданственности.
Проводим в школе беседы, классные часы, конференции, где  затрагиваем
вопросы толерантности  прав ребенка, содержания  Всеобщей Декларации
прав человека, Конституции РФ и т.п.
     Из всех юридических документов наиболее известны широкому кругу
граждан конституции. Вряд ли вы найдете человека, который не слышал бы
о том, что в его государстве есть Конституция.
     Конституцией гордятся, на них клянутся, ими укрепляют
государственную власть.
Конституция  это своеобразный договор между народом, обществом и
властями, государством. Народ стремится зафиксировать в ней возможно
больше прав и свобод.  Власть утверждает такие формы правления,
которые позволяют ей успешно выполнять врученные обществом функции и
обеспечить реализацию принципов социальной справедливости.
      Конституция – это основной закон государства. Она определяет
государственное устройство, регулирует образование законодательных и
исполнительных органов власти, устанавливает принципы избирательной
системы, фиксирует права и обязанности граждан.
Поэтому я предлагаю проведение урока или внеклассного мероприятия на
тему «Для чего нужна Конституция?»
Цели:
       1. Показать значение Конституции как документа, определяющего
принципы устройства общества; 2. Развитие умения работать с документами, выделять главное, доказывать,
обобщать, анализировать;
     3. Воспитывать осознанное уважение к праву, к основному закону
государства – Конституции РФ.
Учащиеся должны знать:
1. Конституция обладает высшей юридической силой.
2. Конституция провозглашает: «Человек, его права и свободы
являются высшей ценностью».
3. Признание, соблюдение и защита этих прав и свобод – главная цель
Основного закона.
Учащиеся должны понимать:
1. Конституция – закон высшей юридической силы.
2. Конституция базируется на ценностях нравственных, демократии,
патриотизма, международного сотрудничества, социального мира.
3. Перед Конституцией стоят три задачи:
а) закрепить и гарантировать фундаментальные права человека;
б) упорядочить государственную власть;
в) утвердить правосудие.
Учащиеся должны уметь:
1. Объяснять, почему Конституцию называют законом высшей
юридической силы;
2. Характеризовать смысл основных понятий;
3. Анализировать тексты.
Основные понятия: Конституция, правовой статус, Президент,
Правительство, Федеральное Собрание.
Ход мероприятия.
  Эпиграф записан на доске.
«Не общество основывается на законе, а, наоборот, закон должен
основываться на обществе».   К. Маркс
Приветствие.  Вступительное слово учителя о теме и целях урока.
Ребята, скажите, пожалуйста, какими документы вы пользуетесь, когда
необходимо удостоверить вашу личность?
Какую информацию можно извлечь из паспорта или из свидетельства о
рождении?
Скажите, а какой документ будет подтверждать ваше положение ученика?
Как вы считаете, а у государства может быть подобный документ? Совершенно верно, таким документом является Конституция.  И сегодня
мы должны с вами ответить на вопрос: а для чего нужна Конституция? Это
и есть тема нашего классного часа.
Самым важным документом для нашего государства  является
Конституция.
А с чем у вас ассоциируется это слово?
– Что такое конституция?
Сам термин происходит от латинского слова «установление», которым в
Древнем Рим обозначали важнейшие указы императоров
А когда принята Конституция РФ?
На доске записать 12 декабря 1993 г.  Но это не значит, что до 1993 г
граждане страны жили без Конституции. Обратимся к истории.
Историческая справка. (сообщение делает один из учащихся заранее)
Необходимо   возвратиться   в   прошлое,   чтобы   проследить   путь   развития
конституционного   строя   в   России.   С   середины   XIX   в.   начинается
медленный процесс вызревания конституционного строя. Наиболее активно
этот процесс пошел в период царствования Александра II, именно в годы
его правления был разработан проект Конституции, которая должна была
даровать стране парламент, ограничивающий власть царя (но этот проект
так и не был реализован). Россия XIX в. не была еще готова к переходу от
царского самодержавия к установлению власти права и закона, т.е. того,
что должна была установить Конституция. В годы правления Александра
III   развитие   конституционного   строя   было   остановлено.   Следующий
серьезный шаг на пути к Конституции был сделан в начале XX в, в годы
правления последнего императора, Николая II. 17 октября 1905 г. Николай
II   вынужден   был   подписать   Манифест   «Об   усовершенствовании
государственного   порядка»,   который   даровал   населению   страны
гражданские   права   и   свободы,   а   также   орган   законодательной   власти   –
Государственную   думу.   В   октябре   1917   г.   произошел   октябрьский
переворот, повлекший приход большевиков к власти. В 1918 г. большевики
принимают 1ю Конституцию Советской России, после которой еще три –
1924 г., 1936 г., 1977 г. Все советские Конституции в основном выполняли
пропагандистские   функции,   что   помогало   скрывать   существенное
ущемление прав граждан Советского Союза. Вся система права, закона и
правосудия были отброшены назад, деформированы. Положение в стране
меняется после путча в августе 1991 г., после которого в стране начались
радикальные   преобразования.   В  сложившихся   условиях   только   принятие
новой Конституции могло стабилизировать обстановку в стране. Огромным
количеством ученых был разработан проект Конституции. Этот проект был
вынесен на референдум. 12 декабря 1993 г. новая Конституция России была принята, т.о. была принята 1ая демократическая Конституция в истории
России.
Учитель: Конституция – Основной Закон государства, нормативный акт,
обладающий высшей юридической силой, определяющий:
 основы государственного строя;
 организацию государственной власти;
 отношения гражданина и государства.
Как вы это понимаете?
Все принимаемые законы в государстве должны ориентироваться на
Конституцию и не могут ей противоречить.
Перед Конституцией России стоит три задачи:
1.Закрепить и гарантировать права человека. (глава 2 конституция РФ)
2.Упорядочить государственную власть. (глава 26,8)
3.Утвердить правосудие. (глава 7)
Первая   задача   означает,   что   в   Конституции   должна   быть   закреплена   и
гарантирована   вся   совокупность   естественных   и   неотъемлемых   прав
человека   и   гражданина,   признанных   мировым   сообществом.   Правам
человека должна быть обеспечена полная и безусловная защита, а также
беспрепятственное   действие   на   всей   территории   России.   В   стране   не
должны   издаваться   законы,   которые   могли   бы   отменить,   изменить   или
ограничить эти права. Все это и будет служить гарантией ненарушаемости
личного достоинства и свободы человека.
Выполнение   второй   задачи   требует   такой   организации   власти,   когда
полностью   исключается   ее   сосредоточение   в   одних   руках.   Для   этого
должно   быть   использовано   ни   в   чем   не   превзойденное   «изобретение»
человечества – принцип разделения властей.
Третья задача требует такой организации «третьей власти», которая сможет
утвердить   торжество   правосудия   в   России.  А   чтобы   правосудие   смогло
выполнить свою задачу, оно должно стать независимой и сильной властью,
способной защитить права человека.
 Конституция не только достаточно сложный, но и большой политико
правовой документ (преамбула, 2 раздела, 9 глав, 137 статей, 9 положений).
Глубокая проработка этого документа требует немало времени. Изучать
этот документ можно только с его текстом в руках. Именно работа с
текстом поможет разобраться в ее содержании, понять главные мысли, идеи
и главное – убедиться в том, что Конституцию следует глубоко уважать. С
уважения к Конституции начинается уважение к закону в нашей
повседневной жизни. Я предлагаю разделиться на группы и самим поработать со статьями
Конституции.
Задание:
I группа изучает главу 2 «Права и свободы человека и гражданина» и
составляет схему «Классификация основных прав и свобод».
Классификация прав и свобод
II группа изучает главу 4 «Президент РФ» и составляет кластер
«Полномочия президента».
– Как Конституция определяет статус Президента?
III группа изучает главу 5  и 6 «Федеральное собрание» и «Правительство
РФ», и составив схему, объясняет другим группам назначение, структуру и
полномочия Федерального собрания и Правительства. VI группа изучает главу 7 «Судебная власть», составляет схему
«Полномочия судов РФ» и схему «Стадии законодательного процесса».
Обсуждение и обмен мнениями.
Ребята, а в заключении я хочу предложить Вам составить общий кластер о
Конституции, о том, что вы сегодня запомнили.
Закрепление материала.
Вывод: Для чего человеку нужна Конституция?
Ответы учащихся.
Прежде всего для того, чтобы не чувствовать себя чужим в собственной
стране, т.е. ощущать себя ее гражданином с определенными правами и
обязанностями.
На этот же вопрос демократически настроенные политики ответят – чтобы
ограничить власть правителей. Принимая Конституцию, граждане
стремятся оградить себя от их всевластия. Обращаясь к  Конституции РФ,
мы увидели разделы о Президенте, Парламенте, Правительстве. В них
определена сфера их деятельности, порядок их выбора. В этом и
заключается ограничение их власти. Они могут делать то, что указано в
Конституции, но не более того. Высший же смысл и назначение
Конституции как закона – это признание, соблюдение и защита прав и
свобод человека и гражданина.
Спасибо за работу.

file_name: Урок на тему Конституция.doc

intro: Методическая разработка по обществознанию, которую можно использовать как на уроке, таки на классном часе. Тема "Конституция РФ" актуальна всегда.  Предназначена для обучающихся 8-9 классов. В ходе проведения используются различные приемы работы: подготовка сообщений, работа в группах, работа с источниками, составление кластера и т. д.Методическая разработка

title: Методическая разработка по обществознанию на тему "Конституция РФ" для 8-9 классов


extracted_text:
На этом уроке рассматриваются тригонометрические функции углового аргумента; показывается
связь между тригонометрическими функциями углового и числового аргумента; вводится понятие
«угловая мера угла», «радианная мера угла.
Конспект урока "Тригонометрические функции углового аргумента"

Вопросы занятия:
·     познакомиться с тригонометрическими функциями углового аргумента;
·     узнать связь между тригонометрическими функциями углового и числового аргумента;
·     познакомиться с понятием «угловая мера угла», «радианная мера угла».
Материал урока.
На предыдущих уроках, мы с вами познакомились с тригонометрическими функциями
числового аргумента t.
Напомним их:
Сегодня мы будем рассматривать тригонометрические функции углового аргумента.
Прежде чем перейти к рассмотрению новой темы, давайте вспомним, как и зачем
появились понятия синус, косинус, тангенс и котангенс.
Появились эти понятия тогда, когда стало необходимым вычислить высоту дерева, не
залезая на него.
С понятиями синус, косинус, тангенс, котангенс мы знакомились в прямоугольном
треугольнике. Давайте вспомним основные правила, связанные с этими величинами. Возьмём угол α и разместим его на числовой окружности так, чтобы вершина угла совпала
с началом координат.
Рассмотрим пример.
Пример.
Рассмотрим несколько примеров.
Пример. Изобразим числовую окружность и проведём угол величиной в один градус.
Покажем, что изученные нами ранее тригонометрические функции числового аргумента и
тригонометрические функции углового аргумента – это одно и тоже.
Изобразим числовую окружность и разместим в ней треугольник АВС так, чтобы вершина А
совпала с началом координат. Выполните упражнения.
Упражнения.

file_name: тригонометрические функции углового аргумента..docx

description:
Выполните упражнения.
Упражнения.

intro: На этом уроке рассматриваются тригонометрические функции углового аргумента; показывается связь между тригонометрическими функциями углового и числового аргумента; вводится понятие «угловая мера угла», «радианная мера угла.Сегодня мы будем рассматривать тригонометрические функции углового аргумента. Прежде чем перейти к рассмотрению новой темы, давайте вспомним, как и зачем появились понятия синус, косинус, тангенс и котангенс