extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 336
Невского района СанктПетербурга
Конспект интегрированного занятия в ГПД по ПДД
 «Зелёный, жёлтый, красный».
Воспитатель группы продленного дня,
начальная школа:
Никанёнок Галина Николаевна 2017
СанктПетербург
Конспект интегрированного занятия в ГПД по ПДД
«Зелёный, жёлтый, красный».
Цели и задачи:
 образовательные:
1. Систематизировать знания по ПДД.
2. Закрепить знания сигналов светофора, напомнить правила для пешеходов.
 развивающие:
1. Умение логически мыслить.
2. Развивать навыки безопасного поведения на проезжей части,
3. Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей;
 воспитательные:
4. Воспитывать культуру общения, способствующую созданию благоприятного
психологического климата в коллективе.
5. Воспитывать сообразительность и находчивость.
 мотивационные:
6. 1) содействие формированию интереса к занятиям для достижения цели;
7. 2) возможности использования знаний, полученных на занятии.
 диагностические:
8.
 1) способности к выполнению поставленных задач;
Предварительная
работа.
1. Подготовка атрибутов и костюмов к мероприятию.
2. Разучивание стихов и песен.
3. Повторение и изучение правил дорожного движения, знаков, различных ситуаций на
дороге и в транспорте.
4. Продуктивная деятельность детей (рисунки, поделки). Материальнотехническое обеспечение:
1. Проектор, интерактивная доска, диск с музыкой, презентация по дорожным знакам
и с кроссвордом.
2. Большие круги с сигналами светофора —3 шт., маленькие цветные круги с цветами
светофора— на каждого участника для игры «Светофор».
3. «Жезлы» для упражнения.
4. Медали с заглавными буквами для детей, читающих «Азбуку города».
5. Медали для участников и приз для победителя.
Место проведения занятия:  класс группы продленного дня.
Продолжительность занятия: 45 минут.
Возраст детей: 79 лет.
Тип занятия:
по доминирующей деятельности – познавательный,
по предметносодержательной области – межпредметный,
по количеству участников – групповой.
Структура занятия:
1.
Введение в проектную деятельность.
Организационный момент (5 мин.)
Задачи:
1. Эмоционально настроить на занятие.
2. Мотивировать к целенаправленной деятельности.
 Ход занятия.
   Ученики сидят полукругом на стульях лицом к центральной стене класса. У каждого на
шее висит медаль с буквой. Ведущий воспитатель приветствует детей и их родителей:
Учитель эмоционально настраивает детей к предстоящей деятельности: Здравствуйте, уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие
по «Азбуке города». На нашем пути встретятся разные препятствия, которые вы должны
будете преодолеть. Вы готовы?
                                           Город, в котором с тобой мы живём,
                                           Можно по праву сравнить с букварём.
    Вот она — азбука над мостовой,
    Знаки развешены над головой.

    Азбукой улиц, проспектов, дорог
    Город даёт нам всё время урок.
    Азбуку города помни всегда,
    Чтоб не случилась с тобою беда.

         Ученики с медалями встают у своих мест и читают свои строчки:

            Асфальтом улицы мостятся,
      Автомобили быстро мчатся.
        Бурлит в движенье мостовая
            Бегут авто, спешат трамваи.
      Все будьте правилу верны,
      Держитесь левой стороны.
        Должен помнить пешеход:
            Перекрёсток— переход.
      Есть сигналы светофора,
       Подчиняйтесь им без спора.
Жёлтый свет — предупреждение,
Жди сигнала для движенья.
            Зелёный свет открыл дорогу,
      Переходить ребята могут.
Иди вперёд! Порядок знаешь.
На мостовой не пострадаешь.
       Красный свет нам говорит:
       Стой! Опасно! Путь закрыт.
Лёша с Леной ходят парой.
Где идут? По тротуару. Ученик, садясь в трамвай,
       Старшим место уступай!
Футбол— хорошая игра
На стадионе, детвора.
       Хоккей— игра на льду зимой,
       Но не играй на мостовой.
Цеплять крючком машины борт
Опасный и ненужный спорт.

       Щади здоровье, жизнь щади
       И за движением следи.
 Экзамен важного значенья
 Держи по правилам движенья.
       Юные граждане, Кати и Пети,
       Твёрдо запомните правила эти!
   Учащиеся исполняют выученную заранее песню «Песня о правилах». Садятся на свои
места. Ведущий воспитатель продолжает вести занятие:
II.  Опрос обучающихся по знакомому материалу   (67 мин).
Задачи:
1. Повторить правила поведения на улице.
2. Расширить кругозор детей.
3. Упражняться в чтении стихотворений.
4. Закрепить ранее выученные движения упражнения.
5. Повторить правила игры.
(словесный метод – беседа, объяснение; наглядный метод – демонстрация, проблемно
диалогический).
Ход занятия.
       Ребята, мы живём в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним
движется много легковых и грузовых машин, едут трамваи, автобусы. И никто никому
не мешает. Это потому, что есть чёткие и строгие правила для водителей машин и
пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую не просто. Помогают нам при этом три сигнала светофора: зелёный, жёлтый, красный. За порядком следит регулировщик. Он
управляет движением. В руках у регулировщика палочка — жест.
      Выходят двое мальчиков с жезлами, читают загадку:
Аварии  предотвращает,
И  наши  жизни  сохраняет.
А  если  светофор  сломался,
Затор  с  движением  попался.
Регулировщик  нам  поможет,
И  жезлом  нам  маршрут  проложит.
Своеобразный  код  подаст,
Проехать  всем  машинам  даст.
Есть  у  него  экипировка,
Значок  отличия  и  сноровка!
Под музыку дети выполняют «Упражнение с палочками» (жезлами), распределяясь по
трём колонкам, по показу воспитателя или «регулировщиков», после чего садятся на
места. Выходят ученики  и читают стихотворения:
пропустить
грузовики.
 Посмотрите, постовой
  Встал на нашей мостовой.
  Быстро руку протянул,
  Ловко палочкой взмахнул.
 Вы видали? Вы видали?
   Все машины сразу встали!
   Дружно встали в три ряда
   И не едут никуда.
 Не волнуется народ
     Через улицы идёт.
   И стоит на мостовой,
      Как волшебник, постовой.
   Все машины одному
   Подчиняются ему.
     Проводится игра «Регулировщик», где ребята двигаются по классу, имитируя
движение водителей машин, по зелёному сигналу и, останавливаются по красному сигналу по показу регулировщика. При этом движения  детей проходят топающим шагом
на медленной скорости. Кто не увидел вовремя сигнал светофора и продолжил движение,
тот выбывает из игры.  Ведущий воспитатель предлагает учащимся ещё одну игру:
III.  Изучение нового материала. (7мин)
Задачи:
1. Познакомить учащихся с новой игрой.
2. Учить размышлять и подбирать правильные ответы на вопросы.
3. Учить согласовывать свои движения с движениями других учащихся.
4. Развивать пространственное воображение.
5. Развивать коммуникативные навыки (сотрудничество).
(Методы: беседа,  демонстрация, объяснение,  проблемнодиалогический).
Ход занятия.

         Давайте поиграем ещё в одну игру на внимание. Я вам буду задавать вопросы, а вы
должны будете или ответить хором: «Это я, это я, это все мои друзья!», или не отвечать
вообще, а просто молчать:
1. Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход?
(Дети должны ответить: «Это я, это я, это все мои друзья».)
2. Кто летит вперёд так скоро,
 Что не видит светофора?
(Дети не должны ничего отвечать).
3. Кто из вас, идя домой
Держит путь по мостовой?
(Дети не должны отвечать).
4. Знает кто, что красный свет
Это значит — хода нет?
(Дети должны ответить: «Это я, это я, это все мои друзья»).
      К центральной стене выходят ученики с кружочками красным, жёлтым и зелёным,
читают:
 Все внимание! Все внимание!
            Говорит вам жёлтый свет:
            Объявляю вам заранее
            Перехода больше нет!
            Не спешите, не спешите! Посмотрите на меня,
            Потерпите, потерпите
            До зелёного огня.
      Ученик опускает жёлтый кружок, ребёнок с жёлтым кружком поднимает зелёный
кружок и читает:
 Вот теперь идите смело,
Пешеходам путь открыт!
            Проходите, разрешаю,
            Не беда, что я один,
            Я надёжно защищаю
От трамваев и машин.

Ученик с красным кружком поднимает его вверх, читает:
 Красный свет— сигнал тревоги
  В светофоровых глазах.
              Не ходите по дороге,
              Оставайтесь на местах!
 Даже если вы спешите
             На работу иль в кино!
             Подождите, подождите,
             Подождите всё равно.

Дети исполняют песню «Наш домик —светофор». Ведущий воспитатель закрепляет
знания трёх цветов:
      5.    Выполняй закон простой:
             Красный свет зажёгся — стой!
             Жёлтый вспыхнул —подожди!
             А зелёный свет — иди.
   А сейчас поиграем в игру «Светофор». Выберите каждый по одному кружку красного,
зелёного или жёлтого цветов и по сигналу вы должны собраться в команду по три человека
с разными цветами кружков. Чья команда быстрее соберётся — та и выиграет.
Проводится игра «Светофор».
   Ведущий воспитатель: Сейчас посмотрим, какие вы эрудиты.
1. Как называется часть дороги с твёрдым покрытием?
                                                                                (Шоссе)
2. Человек, едущий на транспорте.
                                                                                (Пассажир)
3. Человек, совершающий движение пешком.
                                                                                (Пешеход)
4. Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный
                                                                                (Знак)
5. Место ожидания автобуса.
                                                                                (Остановка)
6. Транспорт, работающий от электричества. (Троллейбус, трамвай)
7. Номер телефона скорой помощи.
                                                                                (03)
8. Место, где на время оставляют свой транспорт.

                                                                      (Стоянка)
9. Часть улицы для передвижения пешеходов.
                                                                                (Тротуар)

10. Пересечение двух и более дорог.
                                                                                (Перекрёсток)

11. Название пешеходного перехода.
                                                                                (Зебра)

За правильные ответы дети получают жетоны.
Ведущий приглашает к центральной стене детей с дорожными знаками. Каждый
читает про свой знак:
1. Знак поворота:
На двух колёсах я качу,
      Двумя педалями кручу,
      Держусь за руль, гляжу вперёд
      И вижу — скоро поворот.
2. Знак «Въезд запрещён»:
Круглый знак, а в нём окошко,
      Не спеши тут сгоряча,
      А подумайка немножко
      Что здесь? Свалка кирпича?
3. Знак «Место стоянки»:
             Я— знаток дорожных правил,
             Я машину здесь поставил
             На стоянку у ограды.
             Отдыхать ей тоже надо!
4. Знак «Телефон»:
 Если доктор нужен Маше,
             Если ждёт к обеду Даша,
             Иль связаться надо с другом,
             Телефон— к твоим услугам.
5. Знак «Медицинская помощь»:
Мама с бабушкой в тревоге:
            Нужен доктор им в дороге.
            Не смотрите грустным взглядом
      Помощь близко! Доктор рядом!
Хором: Знаков на свете дорожных немало,
             Все бы их выучить нам не мешало!
IV. Закрепление изученного материала ( 10 – 15 мин)
Задачи:
2. Формировать умение сотрудничать в группе.
3. Формировать умение сравнивать свои ответы с ответами других учеников.
Метод – практический (выполнение работы).
Ход занятия.

Повторение знаков. Ведущий воспитатель показывает по очереди дорожные знаки. Дети
отгадывают. За правильные ответы получают жетоны. Последнее испытание для юных
пешеходов— это отгадывание кроссворда.
Кроссворд «Самое важное на дороге».
 Водители — лихачи очень любят его совершать.
                                                                             (Обгон).
 Трёхглазый постовой.
                                                                        (Светофор)
 Самые строгие дорожные знаки.
                                                                (Запрещающие)
 Дорожка вдоль дороги не для машин.
                                                                           (Тротуар)
 Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения.
                                                                                (ДТП)
 Пешеходный переход.
                                                                               (Зебра)
 Самое опасное место для пешеходов.
                                                                    (Перекрёсток)
 Это «говорит» жёлтый свет светофора.
                                                                         (Внимание)
 Часть автомобиля, под которую попадает разиня.
                                                                              (Колесо)
 Его боятся нарушители правил.
                                                                        (Инспектор)
 В него попадает зазевавшийся водитель.
                                                                                (Кювет)
Б Е
З
О
П
А
С
Н
О
С
Т
Ь
V. Подведение итогов занятия. Рефлексия  (10 мин).
Задачи:
1. Формировать умение работать в группе и оценивать деятельность других ребят.
2. Учить понимать учащихся чему научились, а что ещё не понимают.
3. Развивать навыки сотрудничества. 4. . Мотивировать интерес на дальнейшую работу по ПДД..
Методы: объяснение, беседа.
Ход занятия.
В конце занятия подводятся итоги.
Учитель спрашивает:
 Понравился вам урок? Что больше всего вас заинтересовало? Что нового вы узнали?
Дети дают ответы. Отмечают наиболее понравившиеся эпизоды урока.
Наиболее активным ученикам на протяжении занятия выдаются жетоны. Ведущий собирает
жетоны и тому, кто набрал  наибольшее количество
жетонов, присуждается звание «Юный инспектор». Остальные участники получают
утешительные призы.

file_name: конспект пдд.docx

intro: В этом пособии учащиеся знакомятся с правилами поведения на улице, знакомятся с дорожными знаками и терминами по данной теме. В пособии представлены стихи и загадки. Описание подвижных игр по заданной теме. представлены названия песен, которые можно использовать как практический материал к занятию.Авторская разработка для работы с обучающимися в группе продлённого дня.

title: Методическое пособие для обучающихся  группы ГПД на тему "Правила ПДД"


extracted_text:
Учебное заведение: т/л им. М.В.Ломоносова
Ф.И.О. Захарчук А.В.
Класс: 1
Предмет: математика
Тема урока: «Закрепление. Числа от 20 до 100»
Тип урока: Путешествие по сказке.
Ключевая цель: Закрепить знания о числах от 20 до 100.
Операциональные цели:
Знать компоненты сложения и вычитания, понимать их взаимосвязь;
 Повторить сложение и вычитание десятков и единиц;

 Уметь определять закономерности получаемых результатов из компонентов числового ряда;
 Составлять и решать примеры и задачи на сложение и вычитание с числами от 20 до 100;
 Сравнивать результаты арифметических действий;

 Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, творчество;
 Воспитывать чувства взаимопомощи, коллективизма, ответственности.
Закрепить знания о геометрических фигурах;
Техники:
Методы и приёмы: проблемный, наблюдения, репродуктивный, сравнительный, частичнопоисковый, исследовательский, творческий, эвристический,
демонстрация знаний, игровой, практический, иллюстративный.
Формы работы:
Общеклассная, индивидуальная, в парах, в группах.
Оборудование:
 Учебник «Математика» 1класс (Авторы: Л.Урсу, И.Лупу, Ю.Ясинский)
 Таблицы и схемы наглядных условий задач
 Схема числового лабиринта
 Карточки
 Иллюстрация к сказке «Теремок»
 Учебные тетради
 TV + DVDplayer Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Техники
Обратная связь
1. Психологический
настрой класса на
активную
деятельность
2.Сообщение целей
урока. Актуализация
необходимых знаний.
Приветствие, пожелание хорошей работы.
     Ребята! Я знаю, что вы любите сказки. Сегодня
мы отправляемся в чудесное путешествие в сказку.
И сказка эта не простая, а математическая. Цель
нашего путешествия зашифрована. Код дан на
доске. Я диктую задание, вы в тетрадях записываете
только буквы.
Н
20
К
41
А
38
Р
25
З
26
Е
10
Л
50
П
16
И
47
1. Какое число состоит из 2 десятков и 6
единиц?
2. Какое число следует за числом 37?
3. Какое число предшествует числу 42?
4. Найдите суму чисел 20 и 5.
5. Найдите разность чисел 40 и 30.
6. С начала из корзины взяли 12 яблок, а потом
Устно выполняют
вычисления и записывают
в тетрадях только буквы,
сопоставляя ответ с
таблицей.
Поисковый,
эвристический,
индивидуальный
Точность
выполняемых
заданий,
самостоятельное
сопоставление
полученных
результатов.
ещё 4.
      Сколько яблок взяли из корзины?
7. Дедушке 60 лет. А внуку 10 лет.
      На сколько дедушка старше внука?
8. В классе 26 учеников. Из них 16 мальчиков.
Остальные девочки.
Сколько девочек в классе?
9. В апреле 30 дней, из них 10 было пасмурных.
       Сколько солнечных дней было в апреле?
10. Аня прочитала 40 страниц, а Саша на 7
страниц больше.
      Сколько страниц прочитал Саша? 11. В прошлом году мальчику было 6 лет.
      Сколько ему будет через три года?
Ответ: Закрепление.
3. Выполнение
учащимися
различных заданий
4. Проверка знаний
учащихся
 В ходе нашего путешествия мы закрепим тему
«числа от 20 до 100», будем решать задачи,
примеры, уравнения, неравенства и другие
интересные математические задания. За каждый
правильный ответ ученик получает жетон.
Но в какую сказку мы отправимся?
Название сказки скрыто в примерах, которые
записаны на доске. Вы должны прочитать эти
выражения с помощью математических терминов и
дать ответы.
Каждый ответ – порядковый номер буквы в русском
алфавите.
Добро пожаловать в сказку. Сказку не
обыкновенную, а математическую.
Только тот, кто знает, математику, будет активным,
внимательным, смышленым сможет путешествовать
по сказке. А путешествуем мы при помощи
современной техники. Но вначале предъявите ваши
билеты. У вас на партах теремочки с заданием.
Выполните эти задания и это будет вашим билетом
в сказку. На это вам одна минута.
Проверьте билет у соседа.
У всех правильно, можем отправляться.
Демонстрация сказки на DVDplayer.
 Найдите закономерность и продолжите ряды
чисел:
20, 22, 24 ….
95, 85, 75 ….
1. Что происходит с числами первого ряда?
6040=20
30+6=36
1818=0
5650=6
14+6=20
10+16=26
208=12
Ответ: ТЕРЕМОК.
Демонстрация
знаний,
эвристический,
индивидуальная
работа.
Межпредметная
связь.
Оценка устных
ответом учащихся.
Знание
математической
терминологии,
русского
алфавита.
Заполняют билеты
пропущенными числами.
Работа в парах,
демонстрация
знаний.
Самостоятельная
взаимопроверка
результатов.
Находят закономерность
и продолжают ряды
чисел.
26, 28, 30
65, 55, 45
Они возрастают на 2.
Комментирование,
демонстрация
знаний,
Поощрение за
правильные
ответы. Что происходит с числами второго ряда?
Они убывают на 10.
поисковый.
Четные.
Нечетные.
Десятки.
Единицы.
Самостоятельно решают
уравнения на карточках.
Индивидуальная
работа.
2. Как называются числа первого ряда?
    Как называются числа второго ряда?
3. На что указывает цифра справа?
    На что указывает цифра слева?
 Карточки с уравнениями.
 Лабиринт.
5. Закрепление
знаний учащихся.
 Составьте задачу по примеру
10+20+8
 Самостоятельное составление задач. Работа
с учебником с.107 №8
 Решить неравенства:
533*5330                             70+7*70+17
45+5*5+40                             6040*5020
20+20*8020                          10+40*6010
   Физминутка.
   Магические квадраты.
2 6 1
3 4
5 0 4
3 2 7
8 4 0
1
5
4 3 8
9 5
2 7 6
5
4
9
3
8
7
6
2
Поощрение за
правильно
решенные
уравнения.
Поощрение за
правильно
составленные
примеры.
Поощрение за
правильно
составленные
задачи.
Индивидуальная
работа у доски,
поисковый,
игровой.
Поисковый,
иллюстративный,
общеклассный.
Составляют примеры.
10+40=50
20+30=50
25+25=50
Составляют задачу о
красных, желтых и
зелёных яблоках.
Решают задачи со
страницы учебника.
Два ученика решают
неравенства у доски.
Фронтальная,
индивидуальная,
анализ и синтез.
Сравнение
результатов
арифметических
действий.
Находят ответ и
заполняют магический
квадрат.
Проблемный,
работа в группе.
Определение
развития
мыслительных
операций.
 Составление из геометрических фигур
теремка по группам.
Составляют из
геометрических фигур
Работа в группах,
творческий.
Определение
знаний о геом.  Отгадывание загадок о геометрических
фигурах.
теремок. Отгадывают
загадки.
Какие геометрические фигуры вы использовали?
У какой фигуры все стороны равны, а углы прямые?
Фигура, не имеющая ни одного угла.
У какой фигуры три стороны и три угла?
У какой фигуры противоположные стороны равны?
6.Подведение итогов. Молодцы ребята. Благодаря дружбе, смекалке,
Самооценка.
трудолюбию, вы помогли зверям построить новый
теремок, в котором всем хватит места.
Наше путешествие по сказке подошло к концу. Пора
подводить итоги. Понравилось ли вам наше
путешествие? Что понравилось? Чем занимались на
уроке? Как вы оцениваете свою работу на уроке.
Сколько жетонов набрал каждый из вас?
На иллюстрации теремка расположите свои
фотографии в зависимости от вашей работы на
уроке. Кто получил больше жетонов, тот
располагает свою фотографию на верхних этажах.
Кто работал меньше, этажом ниже.
7. Домашнее задание. Стр. 107 №7,5.
фигурах, развитие
логического
мышления.
Устная оценка
умений и знаний
учащихся.

file_name: Математика Закрепление. Числа от 20 до 100.doc

intro: Урок представлен в форме путешествия по сказке "Теремок". Вначале урока ученики узнают в какую сказку они отправятся в путешествие после решения примеров. Ответ каждого примера - порядковый номер буквы русского алфавита. На уроке используются интересные методы и приемы, повышающие познавательную активность учащихся.

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики на тему "Числа от 20 до 100" (1 класс)


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
протокол №_____
от___________2017
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №32
СОГЛАСОВАНО
Приложение №_________
заместитель директора по УВР
________________Г.Н.Крупнова
______________2017
к образовательной программе
Принята педагогическим советом МБОУ СОШ №32      протокол №______от ______________2017
Наименование учебного предмета
Класс
Рабочая программа
Алгебра
10 класс
Уровень  общего образования
Основное общее образование
Срок реализации программы, учебный год
1год, 20172018 учебный год
Количество часов по плану (в год, в неделю)
140 часов в год, 4 часа в неделю
Планирование составлено на основе:
Учебник
Примерной программы основного общего образования по математике, с
учетом требований федерального компонента государственного стандарта
общего образования и авторской программы  линии Ш.А. Алимова.
 Ш.А. Алимов. Алгебра и начала математического анализа 10  11. / Алимов
Ш.Ф., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. и др М.: Просвещение, 2014г./
Рабочую программу составил (учитель)
Беланенко Р.А. Программа по алгебре и начала математического анализа для 10 класса составлена в соответствии с Законом об образовании (ФЗ №273 «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.), на основе:
Федерального   компонента   государственного   стандарта   основного   общего   образования,   утвержденного   приказом   Минобразования   России   от
05.03.2004г №1089;
Примерной программы основного общего образования по математике 2004г; авторской программы линии Ш.А. Алимова.
Учебного плана МБОУ СОШ №32 на 20172018 учебный год.
Учащиеся должны знать/понимать:








существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
примеры статистических закономерностей и выводов
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при
идеализации.
Учащиеся должны уметь:




выражений;

рациональным показателем;






  Ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи
Использовать различные языки математики: словесный, символический, графический;
Самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность;
Выполнять арифметические действия с иррациональными числами, алгебраическими дробями; выполнять тождественные преобразования иррациональных
Применять свойства корней  nой  степени   для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни и степени с
Решать показательные, иррациональные, логарифмические, тригонометрические уравнения и уравнения, сводящиеся к ним;
Решать показательные, иррациональные, логарифмические, тригонометрические неравенства с одной переменной и системы линейных неравенств;
Решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из условия задач;
Определять свойства функций по её графику, описывать свойства изученных функций, строить их графики;
Извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, составлять таблицы, диаграммы, графики;
Решать простейшие комбинаторные задачи.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 


построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;
проведения   доказательных   рассуждений,   логического   обоснования   выводов,   различения   доказанных   и   недоказанных   утверждений,
аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с
мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
 формирование умения применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для исследования
(моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств  при решении задач практического содержания,
используя при необходимости справочники;
выполнения  расчетов по формулам,  для составления  формул, выражающих  зависимости между  реальными величинами; для нахождения
нужной формулы в справочных материалах;

 моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;




зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; для  анализа информации статистического характера;
решения учебных и практических задач, требующих перебора вариантов.
Содержание программы учебного предмета «Алгебра» в 10 классе.
1. Действительные числа
 Целые и рациональные числа. Действительные числа. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. Арифметический корень натуральной степени.
Степень с рациональным и действительным показателями.
Основные цели:   формирование представлений о натуральных, целых числах, о признаках делимости, простых и составных числах, о рациональных
числах, о периоде, о периодической дроби, о действительных числах, об иррациональных числах, о бесконечной десятичной периодической дроби, о
модуле действительного числа; формирование умений определять бесконечно убывающую геометрическую прогрессию, вычислять по формуле сумму
бесконечно убывающей геометрической прогрессии; овладение умением извлечения корня пй степени и применение свойств арифметического корня
натуральной степени; овладение навыками решения иррациональных уравнений, используя различные методы решения иррациональных уравнений и
свойств степени с любым целочисленным показателем.
2.Степенная функция
 Степенная функция, её свойства и график. Равносильные уравнения и неравенства. Иррациональные уравнения.
Основные цели: формирование представлений о степенной функции, о монотонной функции; формирование умений выполнять преобразование данного
уравнения в уравнениеследствие, расширения области определения, проверки корней; овладение умением решать иррациональные уравнения методом
возведения   в   квадрат   обеих   частей   уравнения,   проверки   корней   уравнения;   выполнять   равносильные   преобразования   уравнения   и   определять
неравносильные преобразования уравнения. 3.Показательная функция
 Показательная функция, её свойства и график. Показательные уравнения. Показательные неравенства. Системы показательных уравнений и неравенств.
 Основные цели: формирование понятий о показательной функции, о степени с произвольным действительным показателем, о свойствах показательной
функции,   о   графике   функции,   о   симметрии   относительно   оси   ординат,   об   экспоненте;   формирование   умения   решать   показательные   уравнения
различными методами: уравниванием показателей, введением новой переменной; овладение умением решать показательные неравенства различными
методами, используя свойства равносильности неравенств; овладение навыками решения систем показательных уравнений и неравенств методом замены
переменных, методом подстановки.
4.Логарифмическая функция
  Логарифмы.   Свойства   логарифмов.   Десятичные   и   натуральные   логарифмы.   Логарифмическая   функция,   её   свойства   и   график.   Логарифмические
уравнения. Логарифмические неравенства.
Основные цели:  формирование представлений о логарифме, об основании логарифма, о логарифмировании, о десятичном логарифме, о натуральном
логарифме, о формуле перехода от логарифма с одним основанием к логарифму с другим основанием; формирование умения применять свойства
логарифмов: логарифм произведения, логарифм частного, логарифм степени, при упрощении выражений, содержащих логарифмы; овладение умением
решать   логарифмические   уравнения;   переходя   к   равносильному   логарифмическому   уравнению,   метод   потенцирования,   метод   введения   новой
переменной, овладение навыками решения логарифмических неравенств.
5. Тригонометрические формулы
  Радианная   мера   угла.   Поворот   точки   вокруг   начала   координат.   Определение   синуса,   косинуса   и   тангенса.   Знаки   синуса,   косинуса   и   тангенса.
Зависимость между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла. Тригонометрические тождества. Синус, косинус и тангенс углов б и б.
Формулы сложения.. синус, косинус и тангенс двойного угла.. Формулы приведения. Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов.
Основные цели:  формирование представлений о радианной мере угла, о переводе радианной меры в градусную и наоборот, градусной  в радианную; о
числовой окружности на координатной плоскости; о синусе, косинусе, тангенсе, котангенсе, их свойствах; о четвертях окружности;   формирование
умений   упрощать   тригонометрические   выражения   одного   аргумента;   доказывать   тождества;   выполнять   преобразование   выражений   посредством
тождественных преобразований; овладение умением применять формулы синуса и косинуса суммы и разности, формулы двойного угла для упрощения
выражений;  овладение навыками использования формул приведения и формул преобразования суммы тригонометрических функций в произведение.
6. Тригонометрические уравнения
 Уравнение cos x = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tgx = a. Решение тригонометрических уравнений.
Основные   цели:  формирование   представлений   о   решении   тригонометрических   уравнений   на   числовой   окружности,   об   арккосинусе,   арксинусе,
арктангенсе,   арккотангенсе   числа;   формирование   умений   решения   простейших   тригонометрических   уравнений,   однородных   тригонометрических
уравнений;   овладение   умением   решать   тригонометрические   уравнения   методом   введения   новой   переменной,   методом   разложения   на   множители;
расширение и обобщение сведений о видах тригонометрических уравнений. III. Календарнотематическое планирование в 10  классах:
Повторение курса 7 9 класса (6 ч)
№ п/п
Тема урока
Дата по плану
Дата корректировки
1
2
3
4
5
6
Числовые и буквенные выражения.
Упрощение выражений
Уравнения. Системы уравнений
Неравенства.
Элементарные функции
Входной контроль знаний Раздел 1: Рациональные дроби (16 часа)
№ п/п
17
28
39
410
511
612
Тема урока
Дата
Дата корректировки
Целые и рациональные числа
Действительные числа
Действительные числа
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия
Арифметический корень натуральной степени
713 Арифметический корень натуральной степени
814
915
Арифметический корень натуральной степени
Проверочная работа: «Корень n–ой  степени и его свойства»
1016
Степень с рациональным показателем
1117
Степень с рациональным показателем
1218
1319
Степень с действительным показателем
Степень с действительным показателем
1420 Проверочная работа: «Степень с рациональным показателем»
1521
Степень с рациональным и действительным показателем
1622 Контрольная работа № 1по теме «Действительные числа»
Раздел 2: Степенная функция(14 ч) 123
224
325
426
527
628
729
830
931
1032
1133
1234
Степенная функция, её свойства и график.
Степенная функции, её свойства и график
Взаимно обратные функции
Равносильные уравнения
Равносильные неравенства
Иррациональные уравнения
Иррациональные уравнения
Иррациональные неравенства
Самостоятельная работа по теме «Решение иррациональных уравнений и неравенств»
Решение иррациональных уравнений и неравенств
Решение иррациональных уравнений и неравенств
Решение иррациональных уравнений и неравенств
1335 Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Степенная функция»
1436 Контрольная работа № 2 по теме «Степенная функция»
Раздел 3.      Показательная функция(16 ч) 137
238
339
440
541
642
743
844
945
1046
1147
1248
1349
1450
 Показательная функция, её свойства и график
Показательная функция, её свойства и график
Показательные уравнения
Показательные уравнения
Показательные уравнения
Показательные неравенства
Показательные неравенства
Показательные неравенства
Самостоятельная работа по теме «Показательные уравнения и неравенства»
Решение систем показательных уравнений.
Решение систем показательных неравенств.
Решение систем показательных уравнений.
Решение систем показательных неравенств.
Самостоятельная работа по теме «Решение систем показательных уравнений и
неравенств»
1551 Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Показательная функция»
1652 Контрольная работа № 3по теме «Показательная функция»
Раздел 4: Логарифмическая функция (21 ч) 153
254
355
456
557
658
759
860
961
1062
1163
1264
1365
1466
1567
1668
1769
1870
1971
2072
2173
 Логарифмы.
Логарифмы.
Логарифмы.
Свойства логарифмов
Самостоятельная работа по теме «Вычисление логарифмов»
Десятичные и натуральные логарифмы
Десятичные и натуральные логарифмы
Логарифмическая функция, её свойства и график
Практическая работа по теме: «Построение графика логарифмической функции»
Логарифмическая функция, её свойства и график
Проверочная работа по теме: «Логарифмическая функция»
Логарифмические уравнения
Решение логарифмических уравнений.
Решение логарифмических уравнений.
Решение логарифмических уравнений.
Решение логарифмических неравенств.
Решение логарифмических неравенств.
Решение логарифмических неравенств.
Проверочная работа по теме «Логарифмические уравнения и неравенства»
Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Логарифмическая функция»
Контрольная работа № 4 по теме «Логарифмическая функция» Раздел 5: Тригонометрические формулы (30 ч)
174
275
376
477
578
679
780
881
982
1083
1184
1285
1386
1487
1588
1689
1790
1891
1992
2093
Радианная мера угла
Радианная мера угла
Поворот точки вокруг начала координат
Поворот точки вокруг начала координат
Определение синуса, косинуса и тангенса угла
Определение синуса, косинуса и тангенса угла
Определение синуса, косинуса и тангенса угла
Знаки синуса, косинуса и тангенса угла.
Проверочная работа: «Тригонометрические функции любого угла»
Зависимость между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла
Зависимость между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла.
Зависимость между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла
Зависимость между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла.
Самостоятельная работа.
Тригонометрические тождества.
Тригонометрические тождества.
Синус, косинус и тангенс углов  и  
.
Проверочная работа: «Основные тригонометрические тождества»
Формулы сложения
Формулы сложения
Синус, косинус и тангенс двойного угла 2194
2295
2396
2497
2598
2699
Синус, косинус и тангенс двойного угла.
Синус, косинус и тангенс половинного угла
Формулы привидения
Формулы привидения
Проверочная работа: «Формулы приведения и двойного угла»
Сумма и разность синусов.
27100
Сумма и разность синусов.
28101
Сумма и разность косинусов.
29102 Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Основные тригонометрические
формулы»
30103 Контрольная работа № 5 по теме «Основные тригонометрические формулы»
Раздел 6. Тригонометрические уравнения (24 ч)
№ п/п
1104
2105
Тема урока
Уравнение
 х = а
cos
 Уравнение
 х = а
cos
3106
Решение уравнений вида
4107
Решение уравнений вида
5108
Уравнение
 х = а
sin
6109
Решение уравнений вида
7110
Решение уравнений вида
 х = а
 х = а
cos
cos
 х = а
 х = а
sin
sin
Дата
Дата корректировки 8111
9112
Проверочная работа: «Простейшие тригонометрические Уравнения»
Решение уравнений вида
 х = а и
cos
sin
 х = а
10113 Уравнение
 х = а
tg
11114
Решение уравнений вида
 х = а
tg
12115
Решение уравнений вида с
13116
Решение уравнений вида с
 х = а
 х = а
tg
tg
14117 Проверочная работа: «Решение уравнений вида
 х = а,  с
 х = а»
tg
tg
15118
Решение тригонометрических уравнений. Уравнения, сводящиеся к квадратным.
16119
Решение тригонометрических уравнений. Уравнение asinx + bcosx = c
17120
Решение тригонометрических уравнений. Уравнение asinx + bcosx = c
18121
Решение тригонометрических уравнений, разложением левой части на множители.
19122 Проверочная работа:  «Решение тригонометрических уравнений »
20123 Примеры решения простейших тригонометрических неравенств
21124 Примеры решения простейших тригонометрических неравенств
22125 Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Тригонометрические уравнения»
23126 Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Тригонометрические уравнения»
24127 Контрольная работа № 6   по теме «Тригонометрические уравнения» Дата
Дата корректировки
 Повторение курса алгебры 10 класса (13 ч)
№ п/п
1128
Тема урока
Степенная, показательная и логарифмическая функции.
2129
3130
4131
5132
6133
7134
8135
9136
10137
11138
12139
13140
Степенная, показательная и логарифмическая функции.
Решение показательных, степенных и логарифмических уравнений
Решение показательных, степенных и логарифмических неравенств
Итоговая административная работа
Итоговая административная работа
Тригонометрические формулы. Тригонометрические тождества
Тригонометрические формулы. Тригонометрические тождества
Тригонометрические формулы. Тригонометрические тождества
Тригонометрические формулы. Тригонометрические тождества
Тригонометрические формулы. Тригонометрические тождества
Тригонометрические формулы. Тригонометрические тождества
Тригонометрические формулы. Тригонометрические тождества

file_name: алгебра и начала анализа 10.docx

intro: Рабочая программа по алгебре и начала математического анализа для 10 класса.Составлена в соответствии с Законом об образовании (ФЗ № 273" об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012.г.,на основе Федерального компонента государственного стандарта ,утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 10898.

title: Рабочая программа


extracted_text:
Сценарий конкурса
на тему:
 «А нука, девочки!»
Цель:  привлечение   детей   к   сохранению   традиций,   существующих   в   нашей
стране.
Задачи:
1.
Развитие  способностей  воспринимать  и  оценивать   мир  с точки  зрения
гармонии совершенства и красоты.
2.
3.
Сплочение детского коллектива.
Развитие   умений   учащихся   активно   проявлять   свои   способности,
смекалку, творчество.
4.
Воспитание у учащихся общечеловеческих и нравственных ценностей.
(Выходят мальчишки и читают стихотворения)
1. Запахло мартом и весною,
Но крепко держится зима.
Число восьмое – непростое:
Приходит праздник к нам в дома.
                    2.    В каком красивом классе
                          Мы с вами собрались! Зачем?
                          Чтоб наших девочек поздравить
                          В международный женский день.
3. В самый добрый день на свете,
    В самыйсамый светлый час
    Ваши мальчики решили
    С праздником поздравить вас.
                  4.    Мы сегодня все нарядные,
                         Глаза пламенем горят.
                         Поздравлять вас с женским праздником
                        Собрались, как на парад. 5. Все рубашки отутюжены.
Все отглажены штаны.
Обошли сегодня лужи мы
И не стали драться мы.
6. Мы сегодня, словно щёголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек,
Всё равно не стали мы.
7. Вы у нас такие славные!
Вы девчонки – просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
8. Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!
9. Дорогие наши, добрые, хорошие,
С днём 8 Марта поздравляем вас!
1ый ведущий.   Добрый день! Сегодня мы поздравляем с Международным
женским днём всех девочек. 8 Марта – самый удивительный, самый нежный праздник
страны. Сегодня мы наши улыбки, стихотворения посвящаем вам, дорогие девочки.
2ой ведущий.  Первый Международный женский день 8 Марта был утверждён
в Копенгагене (Дания) в 1910 году на 2й Международной конференции женщин
социалисток по предложению немецкой делегации. День   8   Марта   стал   считаться   днём   Международной   солидарности
трудящихся женщин в борьбе за свои права.
В   1976   году   Международный   женский   день   был   официально   признан
ООН.

Сегодня 8 Марта – это праздник весны и света, дань уважения женщине.
1ый ведущий.  Начинаем конкурс «А нука, девочки!», в котором принимает
участие прекрасная половина наших классов, наши милые девочки.
2ой ведущий.   Подлинно обаятельная женщина всегда естественна, лишена
притворства, фальши, и, конечно же, одета модно и со вкусом.
1ый ведущий.  Итак, наши красавицы! Встречайте!  (Под музыку выходят
девочки).
2ой ведущий.  Спасибо девочкам, сегодня все девочки просто очаровательны.
В нашем конкурсе принимают участие 2 команды. Теперь надо определить, кто
в   какой   команде.   Я   предлагаю   каждой   девочке   подойти   ко   мне   и   от   ромашки
оторвать лепесток с номером команды.
1ый ведущий.   Ну вот с командами определились. А теперь поприветствуем
тех, кто сегодня будет нас оценивать – это наше жюри.  (Ведущие представляют
жюри).
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
2ой ведущий.    Итак, давайте познакомимся поближе. Именно так называется
наш  первый   конкурс  —   "Давайте   познакомимся".   Вам   необходимо   придумать
название и девиз команды.
1ый Ведущий. Пока команды думают, я расскажу вам немного об истории
празднования Международного женского дня.
           Это день нежности, любви, тепла, цветов и красоты. Многие связывают этот
праздник с именем Клары Цеткин. Однако торжество насчитывает несколько
тысячелетий. В Древнем Риме в этот день матроны  свободно рожденные женщины,
состоящие в браке  получали от своих мужей подарки, были окружены любовью и
вниманием. Рабыням тоже дарили подарки. Кроме того, хозяйка дома позволяла
невольницам в этот день отдыхать. Облаченные в лучшие одежды, с благоухающими венками на головах, римлянки приходили в храм богини Весты  хранительницы
домашнего очага.
        В 1911 году этот праздник впервые отмечался 19 марта в Австрии, Дании,
Германии и Швейцарии. Кроме права избирать и занимать руководящие посты,
женщины добивались равных производственных прав с мужчинами.
    В России впервые Международный женский день отмечался в 1913 году в
Петербурге. С 1965 года  8 Марта стал выходным. Существовал и его праздничный
ритуал. В этот день на торжественных мероприятиях государство отчитывалось
перед обществом о реализации государственной политики в отношении женщин,
дамам дарили революционные цветы  гвоздики  и открытки.
     В 1975 году   8 Марта   получило  официальный статус Международного женского
дня.  В этот день   женщины празднуют достижения в области борьбы за свои права.
     И теперь мы с огромным удовольствием отмечаем этот праздник.
2ой ведущий.    А сейчас слушаем команды.
1ый ведущий.  Следующий конкурс называется “Узнай сказку”.
Я предлагаю узнать, насколько хорошо вы знаете сказки. Каждая команда получает
сказки  перепутки. Ваша задача прочитать и определить какие сказки здесь
задействованы. 3 минуты.
1.
Жил – был у бабы с дедом Колобок. Лежал он както раз на окошке. А тут Мышка
бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и
всё съели, а крошки оставили.  Поскакали они домой, а крошки рассыпали по
дорожке, чтобы не заблудиться. Прилетели Гусилебеди, стали крошки клевать,  да
из лужи запивать. Тут Кот ученый им и говорит: «Не пейте, а то козлятами станете!»
/ Колобок,  Курочка Ряба,  Волк и семеро козлят, Гензель и Гретель, Гусилебеди,
Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, Руслан и Людмила/   всего 7
2.
Жилибыли три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот
бежали мимо Мышка норушка и Лягушка квакушка, увидали избушки и говорят:
«Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом!».  Стоит избушка, не
двигается. Решили они войти, подошли к двери потянули за ручку. Тянут  потянут,
вытянуть не могут. Видно лежит там Белоснежка и ждет, когда Емеля ее поцелует.
/ Три медведя,  Зайкина избушка,  Теремок,  Баба Яга, Репка, Белоснежка и 7
гномов, По щучьему веленью /  всего 7
2ой ведущий
Конкурс «Угадай рецепт»
В каждом перечислены основные ингредиенты всем хорошо известных блюд и
выпечки. Нужно быстро и правильно угадать блюдо.  Вытягивайте рецепт по очереди.
1рецепт: 5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, 1 ч.ложка соли, 1 ч.ложка соды.
бисквит 2 рецепт: 3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 грамм сливочного масла,
0,5 ч.ложки сахара, 0,5 ч.ложки соли, мясной фарш. пельмени
3 рецепт: капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная, свёкла
отварная, картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло.    винегрет
4 рецепт: майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель отварной,
зелёный горошек, говядина отварная или колбаса докторская.              оливье
1ый ведущий. Конкурс «Цветочная поляна».
Перед вами цветы. Первая команда должна собрать  все цветы красного цвета, а
вторая – синего цвета. Побеждает команда, быстрее собравшая все свои цветы.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Слово предоставляется жюри.
2ой ведущий Конкурс «Большая стирка»
Перед вами натянута верёвка с бельём. Вам по сигналу, необходимо собрать бельё.
Вы только разжимаете прищепки, ногой двигаете тазик таким образом, чтобы бельё
попало именно в него. Передвигать тазик можно только ногами, веревку опускать
нельзя. Побеждает тот, кто справится быстрее.
1 ый ведущий.
Конкурс
  называется  «Золушка».  В   банке   смешано   по   несколько   зёрен
гороха,   фасоли   и   семечек.   Нужно   перебрать   эти   крупы   отдельно.  А теперь
давайте   выясним,   как   быстро   сумеют   наши   конкурсантки   справиться   с   этим
заданием?   Начали!
2ой ведущий
конкурс «Эрудит»
Из слова СНЕГУРОЧКА составить как можно больше слов за 3 минуты. Команда
получает столько очков, сколько слов успела составить.
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Слово предоставляется жюри.
1ый ведущий. Конкурс «Свет мой, зеркальце!»
Нужна 1 девочка из команды. По моей команде, девочка должна смотреть на себя в
зеркало и расхваливать, при этом не засмеяться. 1ый ведущий.  Конкурс «Танцевальный»
Ведущий. Переходим к следующему конкурсу, проверим ваши танцевальные
способности. От каждой команды по 3 участницы. Необходимо исполнить танцы под
музыку «Ламбады» по темам:
• стирка;
• окучивание картошки;
• подметание полов;
• глажка;
• приготовление обеда.
1ый ведущий
 Игра   «Буриме».  На   месте   точек   надо   написать   слова,   чтобы   получилось
четверостишие со смыслом и поэтической формой. Конкурс оценивается в 5 баллов.
... цветы
… дороги
… мечты
… тревоги.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2ой ведущий.   Конкурс «Найди свое имя»
Вам раздадут листочки с именами. Каждый приклеивает доставшееся имя себе на
одежду слева. Необходимо найти свое имя и приклеить себе на одежду справа, а
затем помочь участнику, отдавшему вам имя, найти своё. Побеждает команда,
быстрее нашедшая все свои имена.
  И   последний  конкурс   –   конкурс   Капитанов   –   эрудитов.  Приглашаем
капитанов. За каждый правильный ответ капитан получает по одному баллу.
Надо быстро ответить на  загадки:
Команда «___________________»: 1.
В раздевалке я служу, на весу пальто держу. (Вешалка)
2. Шоколадный напиток, рекламируемый кроликом («Несквик»)
3.
4.
5.
6.
Самая главная песня страны. (Гимн)
Сказочный герой с пропеллером. (Карлсон)
Как ещё называют крокодила? (Аллигатор)
Специальный баллон для тушения пожара. (Огнетушитель)
7. Мучитель кукол с длинной бородой. (КарабасБарабас)
8.
9.
Самое лучшее время для школьников. (Каникулы)
Дождь, снег, град – одним словом. (Осадки)
 Персональный транспорт младенца. (Коляска)
10.
Команда «_______________________»:
1.
Непромокаемые трусики для малышей. (Памперс)
2. Мостик из цветных капелек дождя. (Радуга)
3.
Любимый кот дяди Фёдора (Матроскин)
4.
5.
6.
7.
Он нарисован на пиратском флаге (Череп)
«Съел – и порядок». («Сникерс»)
Виден край, а не дойдёшь. (Горизонт)
 Поросёноктелезвезда. (Хрюша)
Как называется то, что можно видеть, а на самом деле не существует?
8.
(Мираж)
9.
10.
Великий датский сказочник. (Андерсен)
Город, который называют столицей моды и духов. (Париж)
1ый   ведущий.

  Молодцы!   Пока   жюри   подводит   итоги,   послушайте
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Слово жюри. Награждение.
2ой   ведущий.
  Милые   девочки!   Будьте   всегда   красивыми,   нежными,
удивительными, добрыми, ласковыми, загадочными, счастливыми, здоровыми. 1ый ведущий.
Закончился конкурс,
Закончилась встреча,
Настал расставания час.
Мы все чуть устали,
Но нас согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.
С наступающим первым праздником ВЕСНЫ, милые девочки, мамы и учителя!

file_name: 8 марта.doc

intro:
Сценарий конкурса
на тему:

 «А ну-ка, девочки!»

Цель: привлечение детей к сохранению традиций, существующих в нашей стране.
Задачи:
1.	Развитие способностей воспринимать и оценивать мир с точки зрения гармонии совершенства и красоты.
2.	Сплочение детского коллектива.
3.	Развитие умений учащихся активно проявлять свои способности, смекалку, творчество.
4.	Воспитание у учащихся общечеловеческих и нравственных ценностей.Сценарий конкурса
на тему:

 «А ну-ка, девочки!»