extracted_text:
Планирование подгрупповой работы с детьми
Тема _Деревья______________________________                                  Месяц __сентябрь_________________                     3-Неделя
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
«Качели»,
«Маляр»,
«Чашечка»,
«Вкусное варенье»
«Качели»,
«Катушка»,
«Чашечка»,
«Маляр»
«Качели»,
«Маляр»,
«Чашечка»,
«Вкусное варенье»
«Качели»,
«Маляр»,
«Чашечка»,
«Вкусное варенье»
«Качели»,
«Маляр»,
«Чашечка»,
«Вкусное варенье»
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Подуй на осенние
листочки.
Сдуй листочки со
стола
Надуем
воздушные
шарики
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Обводка и
штриховка
осенних листьев.
Кто быстрее
развяжет узелки
на веревке.
Кто быстрее
развяжет узелки
на веревке.
«В осеннем лесу» -
вдохнули свежий
воздух –
выдохнули
«Застегни-
расстегни»
«В осеннем лесу» -
вдохнули
свежий.воздух -
выдохнули
«Застегни-
расстегни»
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
Отгадывание
неречевых звуков
Игра «Повтори
слово»
Воспризведение
шепотной речи.
Игра «Повтори
слово»
Воспризведение
шепотной речи.
Игра «Повтори
слово»
Воспризведение
шепотной речи.
Игра «Повтори
слово»
Воспризведение
шепотной речи.
Найди и
заштрихуй два
одинаковых
листочка.
Найди и
заштрихуй два
одинаковых
листочка .
С какого дерева
листочки?
С какого дерева
листочки?
С какого дерева
листочки?
Подбери слова :
лист-какой?
Дерево – какое?
Подбери слова :
лист-какой?
Дерево – какое?
Подбери слова :
лист-какой?
Дерево – какое?
Подбери слова :
лист-какой?
Дерево – какое?
Подбери слова :
лист-какой?
Дерево – какое?
Обучение связной
речи
Возьми картинку.
Придумай
предложение.
Возьми картинку.
Придумай
предложение.
Возьми картинку.
Придумай
предложение.
Возьми картинку.
Придумай
предложение.
Возьми картинку.
Придумай
предложение. Планирование подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема _Деревья______________________________                                  Месяц __сентябрь_________________
4-Неделя
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
«Качели»,
«Маляр»,
Понедельник
Пятница
Четверг
Вторник
Среда
«Качели»,
«Катушка»,
«Чашечка»,
«Маляр»,
«Наказать
непослушный
язычок».
«Качели»,
«Маляр»,
«Чашечка»,
«Вкусное
варенье»,
«Наказать
язычок».
непослушный
«Чашечка»,
«Вкусное
варенье»,
«Накажем
непослушный язык
»
Надуем
воздушные
шарики
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Подуй на осенние
листочки.
Сдуй листочки со
стола
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Обводка и
штриховка
осенних листьев.
Кто быстрее
развяжет узелки
на веревке.
Кто быстрее
развяжет узелки
на веревке.
Отгадай, кто что
делает?
Отгадай , кто что
делает?
Слушай и
отгадывай.
Слушай и
отгадывай.
«Качели»,
«Маляр»,
«Чашечка»,
«Вкусное варенье»
, «Накажем
непослушный
язычок».
«В осеннем лесу» -
вдохнули свежий
воздух –
выдохнули
«Застегни-
расстегни»
«Качели»,
«Маляр»,
«Чашечка»,
«Вкусное
варенье»,
«Накажем
непослушный
язык».
«В осеннем лесу» -
вдохнули
свежий .воздух -
выдохнули
«Застегни-
расстегни»
Слушай и
отгадывай.
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Найди два
одинаковых
листочка.
Найди два
одинаковых
листочка .
С какого дерева
листочки?
С какого дерева
листочки?
С какого дерева
листочки?
Лексика,
грамматика
Подбери слова к
слову дерево
Подбери слова :
лист-какой?
Подбери слова :
лист-какой?
Подбери слова :
лист-какой?
Подбери слова :
лист-какой? (какое?).
Дерево – какое?
Дерево – какое?
Дерево – какое?
Дерево – какое?
Обучение связной
речи
Возьми картинку.
Придумай
предложение.
Возьми картинку.
Придумай
предложение.
Что делают дети
на прогулке?
Что делают дети
на прогулке?
Что делают дети
на прогулке?
Планирование подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема ________Жизнь в детском саду____________                                 Месяц __сентябрь___
Неделя_5_________________
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Понедельник
Вторник
Четверг
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Среда
Пятница
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение :
«Сдуй листочки со
стола»
Упражнение :
«Сдуй листочки со
стола»
Упражнение :
«Сдуй листочки со
стола»
«Подуй на осенние
листочки»
«Подуй на осенние
листочки»
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
Штриховка
осенних листочков
Штриховка
осенних листочков
Штриховка
осенних листочков
«Обведи свою
ладонь»
«Обведи свою
ладонь»
Дидактическая
игра
«Отгадай, что я
делаю»
Действия с
предметами.
«Где звенит
Дидактическая
игра
«Отгадай, что я
делаю»
Действия с
предметами.
«Где звенит
Дидактическая
игра
«Отгадай, что я
делаю»
Действия с
предметами.
Найди два
Дидактическая
игра
«Отгадай, что я
делаю»
Действия с
предметами.
Найди два
Дидактическая
игра:
«Отгадай по звуку
и назови»
Найди два зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
Обучение связной
речи
колокольчик?»
колокольчик?»
одинаковых
листочка
одинаковых
листочка
одинаковых
листочка
«Кто что делает?»
-
Воспитатель,
помощник
воспитателя,
логопед.
Составить рассказ
на тему «Нравится
ли тебе в детском
саду»
«Кто что делает?»
-
Воспитатель,
помощник
воспитателя,
логопед.
Составить рассказ
на тему «Нравится
ли тебе в детском
саду»
«Кто что делает?»
-
Воспитатель,
помощник
воспитателя,
логопед.
Составить рассказ
на тему «Нравится
ли тебе в детском
саду»
«Кто что делает?»
-
Воспитатель,
помощник
воспитателя,
логопед.
Составить рассказ
на тему «Нравится
ли тебе в детском
саду»
«Кто что делает?»
-
Воспитатель,
помощник
воспитателя,
логопед.
Составить рассказ
на тему «Нравится
ли тебе в детском
саду»
Планирование подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема    Моя семья. День пожилого человека.                               Месяц __октябрь___                                          Неделя_1
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Понедельник
Вторник
Пятница
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Среда
Четверг
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
«Подуй на осенние
листочки»
«Подуй на осенние
листочки»
«Подуй на осенние
листочки»
«Обведи свою
ладонь»
«Обведи свою
ладонь»
«Обведи свою
ладонь»
Игры на развитие  Дидактическая
Дидактическая
Дидактическая
«Подуй на
разноцветные
ленточки»
«Оденем свою
ладонь в
перчатку» -
штриховка
Дидактическая
«Подуй на
разноцветные
ленточки»
«Оденем свою
ладонь в
перчатку» -
штриховка
Дидактическая фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
Обучение связной
речи
игра:
«Звуки улицы»
игра:
«Звуки улицы»
игра:
«Звуки улицы»
игра:
«Звуки улицы»
игра:
«Звуки улицы»
Семейный альбом
Семейный альбом
Семейный альбом
Семейный альбом
Семейный альбом
«Назови признак
какой,  какая?» -
прилагательное к
слову
мама, папа и т.д.
Рассказать о
любом члене
семьи
«Назови признак
какой,  какая?» -
прилагательное к
слову
мама, папа и т.д.
Рассказать о
любом члене
семьи
«Назови признак
какой,  какая?» -
прилагательное к
слову
мама, папа и т.д.
Рассказать о
любом члене
семьи
«Назови признак
какой,  какая?» -
прилагательное к
слову
мама, папа и т.д.
Рассказать о
любом члене
семьи
«Назови признак
какой,  какая?» -
прилагательное к
слову
мама, папа и т.д.
Рассказать о
любом члене
семьи
Планирование подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема    Хлеб. День работников сельского хозяйства.                     Месяц __октябрь___                                       Неделя    2
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
«Надуй
воздушный
шарик»
«Надуй
воздушный
шарик»
«Надуй
воздушный
шарик»
«Надуй
воздушный
шарик»
«Надуй
воздушный
шарик»
Упражнение на
«Обведи свою
«Обведи свою
«Обведи свою
«Обведи свою
«Обведи свою развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
ладонь, одень ее в
перчатку, сделай
пальчики
разноцветными »
«Хлопни на звук» -
на знакомые звуки
ладонь, одень ее в
перчатку, сделай
пальчики
разноцветными »
«Хлопни на звук» -
на знакомые звуки
ладонь, одень ее в
перчатку, сделай
пальчики
разноцветными »
«Хлопни на звук» -
на знакомые звуки
ладонь, одень ее в
перчатку, сделай
пальчики
разноцветными »
«Хлопни на звук» -
на знакомые звуки
ладонь, одень ее в
перчатку, сделай
пальчики
разноцветными »
«Хлопни на звук» -
на знакомые звуки
«Найди клад»  -
по схеме, плану
«Найди клад»  -
по схеме, плану
«Найди клад»  -
по схеме, плану
«Найди клад»  -
по схеме, плану
«Найди клад»  -
по схеме, плану
«Подбери слова к
слову»  -   по
лексической теме
«Подбери слова к
слову»  -   по
лексической теме
«Подбери слова к
слову»  -   по
лексической теме
«Подбери слова к
слову»  -   по
лексической теме
«Подбери слова к
слову»  -   по
лексической теме
Обучение связной
речи
Придумать
предложение со
словом  «Хлеб»
Придумать
предложение со
словом  «Хлеб»
Придумать
предложение со
словом  «Хлеб»
Придумать
предложения со
словами по
лексической теме
Придумать
предложение со
словами по
лексической теме
Планирование подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема :   Дорожная азбука. День Российской полиции.                 Месяц   ноябрь                            Неделя      2
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Понедельник
Вторник
Четверг
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Среда
Пятница Упражнение на
развитие речевого
дыхания
«Подуй в
колпачок, чтобы
он запел»
«Подуй в
колпачок, чтобы
он запел»
«Подуй в
колпачок, чтобы
он запел»
«Подуй на
разноцветные
ленточки»
«Подуй на
разноцветные
ленточки»
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного и
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
Обучение связной
речи
Обводка и
штриховка (работа
с трафаретами по
лек.теме)
Игра «Разберем
картинки» (по
лек.теме)
Обводка и
штриховка (работа
с трафаретами по
лек.теме)
Игра «Разберем
картинки» (по
лек.теме)
Обводка и
штриховка (работа
с трафаретами по
лек.теме)
Игра «Разберем
картинки» (по
лек.теме)
Обводка и
штриховка (работа
с трафаретами по
лек.теме)
Игра «Разберем
картинки» (по
лек.теме)
Обводка и
штриховка (работа
с трафаретами по
лек.теме)
Игра «Разберем
картинки» (по
лек.теме)
Игра «Что напутал
художник?» ( по
лек.теме)
Игра «Что напутал
художник?» ( по
лек.теме)
Игра «Что напутал
художник?» ( по
лек.теме)
Игра «Что напутал
художник?» ( по
лек.теме)
Игра «Что напутал
художник?» ( по
лексической
теме)
Игра «Закончи
предложение» (по
лексической
теме).
Составление
рассказов по
схемам. (по
лексической теме)
Игра «Закончи
предложение» (по
лексической
теме).
Составление
рассказов по
схемам. (по
лексической теме)
Игра «Закончи
предложение» (по
лексической
теме).
Составление
рассказов по
схемам. (по
лексической теме)
Игра «Закончи
предложение» (по
лексической
теме).
Составление
рассказов по
схемам. (по
лексической теме)
Игра «Закончи
предложение» (по
лексической
теме).
Составление
рассказов по
схемам. (по
лексической теме)
Планирование подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема : Человек. День народного единства.                    Месяц    ноябрь                                         Неделя      1
Содержание
работы
Общая и
специальная
Общая и
специальная
Общая и
специальная
Понедельник
Вторник
Общая и
специальная
Среда
Четверг
Общая и
специальная
Пятница
Общая и
специальная артикуляционная
гимнастика
артикуляционная
гимнастика
артикуляционная
гимнастика
артикуляционная
гимнастика
артикуляционная
гимнастика
артикуляционная
гимнастика
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
«Сдуй снежинки»
«Сдуй снежинки»
«Сдуй снежинки»
«Сдуй снежинки»
«Сдуй снежинки»
Обводка,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Повтори
слово»
воспроизведение
шепотной речи
Обводка,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Повтори
слово»
воспроизведение
шепотной речи
Обводка,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Повтори
слово»
воспроизведение
шепотной речи
Обводка,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Повтори
слово»
воспроизведение
шепотной речи
Обводка,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Повтори
слово»
воспроизведение
шепотной речи
Игра «Что
перепутал
художник?» -
закрепление
знаний о
человеке, его
частях тела
Игра «Подбери
слова к слову» по
теме
Игра «Что
перепутал
художник?» -
закрепление
знаний о
человеке, его
частях тела
Игра «Подбери
слова к слову» по
теме
Игра «Что
перепутал
художник?» -
закрепление
знаний о
человеке, его
частях тела
Игра «Подбери
слова к слову» по
теме
Игра «Что
перепутал
художник?» -
закрепление
знаний о человеке,
его частях тела
Игра «Что
перепутал
художник?» -
закрепление
знаний о человеке,
его частях тела
Игра «Подбери
слова к слову» по
теме
Игра «Подбери
слова к слову» по
теме
Обучение связной
речи
Игра с мячом
«Большой -
маленький»
Игра с мячом
«Большой -
маленький»
Игра с мячом
«Большой -
маленький»
Игра с мячом
«Большой -
маленький»
Игра с мячом
«Большой -
маленький»
Тема     Транспорт. День автомобилиста.                    Месяц __октябрь___                                          Неделя      5
Планирование подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
Обучение связной
речи
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
«Сдуй снежинки»
«Сдуй снежинки»
«Сдуй снежинки»
«Сдуй снежинки»
«Сдуй снежинки»
«Сдуй снежинки»
Обводка ,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Я назову
звук – вы слово» -
на изученные
звуки
Обводка ,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Я назову
звук – вы слово» -
на изученные
звуки
Обводка ,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Я назову
звук – вы слово» -
на изученные
звуки
Обводка ,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Я назову
звук – вы слово» -
на изученные
звуки
Обводка ,
штриховка, работа
с трафаретами по
теме
Игра «Я назову
звук – вы слово» -
на изученные
звуки
Игра «Найди два
одинаковых
предмета» по
теме «Транспорт»
Игра «Найди два
одинаковых
предмета» по
теме «Транспорт»
Игра «Найди два
одинаковых
предмета» по
теме «Транспорт»
Игра «Найди два
одинаковых
предмета» по
теме «Транспорт»
Упражнения на
согласование
числительных с
существительным
и в роде, числе,
падеже
Составление
описательного
рассказа о
транспорте (по
образцу)
Упражнения на
согласование
числительных с
существительным
и в роде, числе,
падеже
Составление
описательного
рассказа о
транспорте (по
образцу)
Упражнения на
согласование
числительных с
существительным
и в роде, числе,
падеже
Составление
описательного
рассказа о
транспорте (по
образцу)
Упражнения на
согласование
числительных с
существительным
и в роде, числе,
падеже
Составление
описательного
рассказа о
транспорте (по
образцу)
Игра «Найди два
одинаковых
предмета» по
теме «Транспорт»
Упражнения на
согласование
числительных с
существительным
и в роде, числе,
падеже
Составление
описательного
рассказа о
транспорте (по
образцу)

file_name: 3 неделя сентября.docx

title: Планирование индивидуальной и подгрупповой работы с детьми (3 неделя сентября)


extracted_text:
Вопрос 1
Назвать автора музыки к опере
А) М.И. Глинка
Б) А.П. Бородин
В) Н.А. РимскийКорсаков
Вопрос 2
В каком городе жил Садко
А) Москва
Б) Новгород
В) Владимир
Вопрос 3
Кем был Садко
А) царь
Б) торговец
В) крестьянин
Вопрос 4
На каком инструменте играл Садко
А) гусли
Б) балалайка
В) гудок
Вопрос 5
Кого увидел Садко на озере
А) пожар
Б) рыбу
В) лебедей
Вопрос 6 К кому попадает Садко
А) к Кощею Бессмертному
Б) к Морскому царю
В) к Змею Горынычу
Вопрос 7
Как звали дочь Морского царя
А) Купава
Б) Волхова
В) Волга
Вопрос 8
Какую песню поет для Садко дочь Морского царя
А) хороводную
Б) плясовую
В) колыбельную
Вопрос 9
Как называется вступление к опере
А) Океан  море синее
Б) Река  море черное
В) Звонкий ручей
Вопрос 10
Какой литературный жанр знакомит с Садко
А) басня
Б) былина
В) сказка

intro:
Вопрос 1
Назвать автора музыки к опере
А) М.И. Глинка
Б) А.П. Бородин
В) Н.А. Римский-Корсаков
Вопрос 2
В каком городе жил Садко
А) Москва
Б) Новгород
В) Владимир
Вопрос 3
Кем был Садко
А) царь
Б) торговец
В) крестьянин
Вопрос 4
На каком инструменте играл Садко
А) гусли
Б) балалайка
В) гудок
Вопрос 5
Кого увидел Садко на озере
А) пожар
Б) рыбу
В) лебедей
Вопрос 6
К кому попадает Садко
А) к Кощею Бессмертному
Б) к Морскому царю
В) к Змею Горынычу
Вопрос 7
Как звали дочь Морского царя
А) Купава
Б) Волхова
В) Волга
Вопрос 8
Какую песню поет для Садко дочь Морского царя
А) хороводную
Б) плясовую
В) колыбельную
Вопрос 9
Как называется вступление к опере
А) Океан - море синее
Б) Река - море черное
В) Звонкий ручей
Вопрос 10
Какой литературный жанр знакомит с Садко
А) басня
Б) былина
В) сказка

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Тест по опере "Садко"


extracted_text:
Планирование подгрупповой работы с детьми
Тема ___Деревья____________________________                                  Месяц _сентябрь__________________
Дата___23- 27____
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Упражнения для
постановки
свистящих звуков.
Упражнения для
постановки звука
С.
«Качели»,
«Лошадка»,
«Орешки».
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Упражнения для
губ и щек:
«Улыбка»,
«Трубочка»,
«Шарик»,
«Заборчик»
«Задуй свечку»
«Подуй на
султанчик»
«Сдуй листочки со
стола»
«Подуй на
листики»
Упражнения для
языка:
«Лопатка»,
«Полакаем, как
котенок»,
«Иголочка»,
«Часики»
Упражнение на
отработку
длинного выдоха
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Пальчиковая
гимнастика:
«Листья»
Собери букет из
листьев для мамы.
Обведи и раскрась
листик.
Рисование
пальчиком на
песке – дерева с
листочками
Катание колючего
мяча-между
ладонями.
Но еще сильней,
чем ельник,
васуколит
можжевельник.
Определить на
слух шум листвы.
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Послушать шум
листьев
Хлопни в ладоши,
если услышишь
звук А.
«Найди листочки
рябины, ели,
клена»
«С какого дерева
листочек?»
«Узнай дерево» по
черно-белому
изображению
Внимательные
ушки: хлопни в
ладоши, если
услышишь звук А
из ряда слогов:
Ау,уа,иа
Послушайте
внимательно и
скажите, что вы
услышали
Придумайте имя
мальчика или
девочки со звуком
А.
Запомни и
повтори: лес,
листья, ствол,
корень.
Лексика,
грамматика
«Один - много»
игра с мячом:
«Скажи ласково»
Листок-листочек
Сосчитай до пяти
слова: клен,
Это- мой, моя, мои,
мое дерево.
«Большой-
маленький» Обучение связной
речи
береза – березы и
т.д.
Закончи
предложение:
С дерева упал
кленовый (лист).
Оля собрала
рябиновые…
Придумай
предложение со
словом: дерево
тополь, елка,
береза.
Что изображено
на картинках?
(деревья)
Какие это
деревья?
Составить рассказ
– описание
дерева. (Можно
использовать
схему).
Составить
рассказ-описание
по плану.

file_name: 4 неделя сентября.docx

intro: Формирование правильной речи ребёнка неразрывно связано с окружающей его действительностью. Развитие речи ребёнка начинается от момента  рождения. Он непроизвольно проделывает множество мимических движений, движений языком, губами, челюстью. Постепенно у ребёнка развиваются точность, сила движений. Затем ребёнок учится понимать речь окружающих, затем произносить отдельные слова и фразы. Именно поэтому очень важно, чтобы речь взрослых, окружающих ребёнка, была образцом. Именно в общении с окружающим миром формируется речь самого ребёнка. От того как богата и правильна речь у ребёнка зависит и то, как легко ребёнок может высказать свою мысль. От это же зависит и полноценное отношение со сверстниками, взрослыми.

дефектология

group: Педагогика

title: Планирование индивидуальной и подгрупповой работы с детьми (4 неделя сентября)


extracted_text:
Новогодняя сказка «Снежная королева  2018»
Дети входят в зал под музыку. Бабушка, Кай и Герда сидят дома. За
окном падает снег.
Бабушка:
Рождество придет к нам скоро!
Благодать сойдет на город!
А на улице мороз,
Снегом все дома занес.
Завтра расчищать устанешь.
Герда:
Бабушка, а ты не знаешь,
Кто снежинок белой стаей,
Ветром, вьюгой управляет?
Бабушка:
Тише, Герда, не разгневай
Злобной Снежной Королевы!
Что метелями кружит,
Ветрам буйствовать велит.
По ночам, когда темно
Может заглянуть в окно
Где ее коснется взор,
Ледяной цветет узор!
Герда (вскрикивает):
Ветер в дверь и окна бьётся!
А она к нам не ворвется?
Кай:
Стыдно, Герда, будь смелей!
Посмотри на жар углей!
Если к нам она придет,
То на печку попадет!
В окно заглядывает Снежная Королева и манит Кая, окно распахивается,
Кай хватается за глаз.
Кай:
Ай, мне чтото в глаз попало!
И в груди так больно стало.
                                                       Герда плачет.
Кай:
Что за глупая девчонка,
Только плакать может громко!
Ох, жара у вас в каморке
Прокачуська лучше с горки! (хватает куртку, санки и убегает)
Герда:
Кай, куда ты, стой! Прошу!
Я тебя не отпущу!
Герда (поет песню) «Я сто дорог смогу пройти». Герда уходит за ёлку. Из
за ёлки выходят Принц и Принцесса.
Принцесса. А я сказала, что хочу…(Топает ногой)
Принц. Пойми Принцесса, нет Ни ягод, ни цветов в лесу, Повсюду только
снег.
Принцесса. Откуда знаешь? Сам в лесу Ни разу не бывал. Зови слугу,
корзинку дай, Чтоб полную набрал. (протягивает корзину) Эй, Принц, мне
скучно…
                                                                      Входит Герда.
Герда. Добрый день, я вам не помешала?
Принц.  Кто ты? Откуда?
Принцесса. Как сюда ты, во дворец попала?
Герда. Волшебный фонарик Мне сказочник дал. Он к вашему замку Мне путь
указал.
Принцесса. Теперь ты должна нас Смешить, веселить. За это мы сможем тебя
наградить.
Герда. Я песенку добрую знаю,
Принцесса. Ну пой!
Герда. Прошу, подпевайте Все вместе со мной.
                                 Исполняется песня «Снеженика»
Принцесса.
Прекрасная песня. За это от нас Ты щедрый подарок   Получишь сейчас.
Герда. Спасибо большое.
Принц. Не сбейся с пути.
Герда.  Волшебный фонарик Поярче свети! Герда уезжает на санях за елку.
       Герда едет по лесу, вдруг карета останавливается, и Герду
окружают разбойники.
Атаманша (указывает на Герду):
Вот добыча хоть куда,
Нынче будет нам еда.
Из девчонки пухлой этой
Заварганим мы котлеты! Маленькая разбойница:
Прочь, мамаша¸от неё!
Муфта, шубка — все мое!
Кто укокает девчонку
(достаёт нож)
Сам отдаст чертям душонку!
(обращается к Герде)
Скидовай шубёнку, пава.
Твой шалаш – четвёртый справа!
Будем в ножички играть
И не вздумай мне удрать!
                                                         Остальные уходят.
Маленькая разбойница:Ты принцесса что ль какая?
Герда: Герда я, ищу я Кая.
Маленькая разбойница:
Фи, какогото мальчишку!
Видно, ты совсем глупышка!
Топай, дурочка, за мной
Покажу зверинец свой.
             Жилище Маленькой разбойниц,на слайде на привязи стоит Олень.
Маленькая разбойница:
Вот трусливый мой олень,
С ним играю каждый день.
Только я достану нож,
Как его бросает в дрожь!
Герда:Ах, бедняжка! Но за что ты так мучаешь его?
Маленькая разбойница:
А разбойникам прикольно,
Делать дурно, гадко, больно!
Ты, я вижу, не такая.
Расскажика мне про Кая!
Герда:
Что сказать тебе, не знаю!
Я по всей земле блуждаю.
Где мой Кай, брат милый мой?
Как вернуть его домой?
Герда (поет свою песенку): «Я сто дорог смогу пройти»
Олень: (голос за кадром) Герда, Герда, дорогая!
Я недавно видел Кая.
Пролетал он в вихре белом
Вместе с Снежной Королевой.
Он в Лапландии сейчас,
Отпустить прошу я нас.
Герда:Умоляю, отпусти!Я должна его найти!
Маленькая Разбойница:
Ладно – ежели не лень
Пусть везет тебя олень!
Только муфточка твоя
Остаётся у меня!
                                           Владения Снежной Королевы.
Снежная Королева:
Мальчик мой, иди сюда,
В этом мире изо льда
Будешь вечно править ты
Средь безмолвной красоты.
Ты, надеюсь я, здоров?
Кай:
Мне уютно среди льдов,
Всё мне в мире безразлично,
Кроме льдинок мозаичных.
Посмотри, какой кристалл
Я давно такой искал.
Cнежная Королева:
Развлекайся, отдыхай!
Это все навеки, Кай!
Мне пора, должна спешить,
Чтоб весну остановить! (улетает)
                                             Декорации Севера: ледяные глыбы.
Олень. (голос за кадром)
Я  гордый Северный олень. Живу я там, где ночь и день, зимой и летом снег
лежит, и всё от холода дрожит. Здесь вьюги дикие напевы, здесь царство
Снежной королевы. Здесь вашему пути конец, во мгле стоит её дворец. Во
дворце том королева злая от ваших глаз укрыла Кая. Но в новогоднюю ночь я
отвезу тебя к самому могущественному зимнему волшебнику!
                          Возле елки гуляет Снегурочка и встречает Герду.
Снегурочка. Что случилось, девочка? Герда. Меня зовут Герда. Снежная Королева украла моего Кая, и заколдовала
его! (плачет)
Снегурочка. Герда, не плачь, я знаю Кто сможет нам помочь. Это добрый и
седой, С длинной белой бородой, Привезёт подарков воз… Кто он, дети?
Дети. Дед Мороз!
                     Дети исполняют песню «Дед Мороз». Входит Дед Мороз.
Дед Мороз. Здравствуйте, ребята! Целый год не виделся я с вами!
Здравствуй внученька Снегурочка!
Снегурочка. Здравствуй Дедушка Мороз! Дедушка мороз, у нас – несчастье.
Дед Мороз. Что такое, что случилось? Что внезапно приключилось? Вновь в
гостях я у ребят и помочь всегда вам рад.
Снегурочка. Снежная королева заколдовала Кая, превратила его сердце в
лёд. И теперь он никого не слышит кроме неё.
Дед Мороз. Ох, уж мне эта Снежная Королева! Опять хочет праздник детям
испортить! Но не бывать этому! Только посохом ударю, окажусь я возле Кая!
                        Бьет посохом по полу, выходит навстречу Кай.
Герда. Мой милый Кай! Тебя нашла я!
Я знаю, королева злая
Тебя похитила давно,
Когда увидела в окно.
Идем домой, (берет за руку) но что с тобой?
Такой холодный и чужой...
Кай: Оставь меня, иди одна, твоя любовь мне не нужна.
Дед Мороз. Я знаю, что делать! Хоть я и Дед Мороз, но мой лёд и снег
добрый. Только, чур, уговор: вы должны мне помогать. Повторяйте все за
мной: «Снег кружится, снег летает, Сердце Кая оживает!»
                       Кай узнаёт Герду. Они уходят, взявшись за руки.
Дед Мороз. Ну вот, видите, как вы мне помогли. Это тепло ваших сердец
растопило лёд. А теперь, давайте праздновать Новый Год.
                       Дети исполняют песню Новогодний карнавал.

title: Сценарий новогодней сказки "Снежная королева"


extracted_text:
7 правил наказания
1. Наказание   не   должно   вредить   здоровью:   ни   физическому,   ни
психическому.
2. Если есть сомнение: наказывать или нет, то лучше не наказывайте. Даже
если уже поняли, что слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой
«профилактики», никаких «на всякий случай»!
3. За   один   раз   –   одно.   Даже   если   проступков   совершено   необозримое
множество, наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не
по одиночке за каждый. Наказание  не за счет любви. Чтобы ни случилось, не
лишайте ребенка заслуженной похвалы.
4. Лучше   не   наказывать,   чем   наказывать   запоздало.   Иные   чересчур
последовательные   воспитатели   ругают   и   наказывают   детей   за   проступки,
обнаруженные   спустя   месяц,   а   то   и   год   (что   –   то   испортил,   стащил,
напакостил), забывая, что даже в суровых взрослых законах принимается во
внимание   срок   давности   правонарушения.   Риск   внушить   ребенку   мысль   о
возможной   безнаказанности  не  так  страшен,  как  риск  задержки  душевного
развития.
5. Наказан  прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута как ни в
чем не бывало. О старых грехах ни слова. Не мешайте начать жизнь сначала!
6. Без унижения. Что бы ни было, какая бы ни была вина, наказание не
должно   восприниматься   ребенком   как   торжество   нашей   силы   над   его
слабостью, как унижение.
Если ребенок считает, что мы несправедливы, наказание действует только
в обратную сторону!
7. Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться,
не гнева нашего, а нашего огорчения. Запомните!
При дефиците любви становится наказанием сама жизнь, и тогда наказание
ищется как последний шанс на любовь.

file_name: 7 правил наказания.doc

intro:
1. Наказание не должно вредить здоровью: ни физическому, ни психическому.
2. Если есть сомнение: наказывать или нет, то лучше не наказывайте. Даже если уже поняли, что слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой «профилактики», никаких «на всякий случай»!
3. За один раз – одно. Даже если проступков совершено необозримое множество, наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не по одиночке за каждый. Наказание - не за счет любви. Чтобы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы.

title: Консультация "7 правил наказания"


extracted_text:
10 заповедей родительства
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или – как ты хочешь. Помоги
ему стать не тобой, а собой.
2. Не думай, что ребенок твой: он Божий. Он личность.
3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему
жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему:
это необратимый закон благодарности.
4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб,
ибо что посеешь, то и взойдет.
5. Не относись к его проблемам свысока. Ибо тяжесть жизни дана каждому по
силам, и будь уверен: ему его тяжела не меньше, чем тебе твоя. А может и больше.
Потому что у него еще нет привычки.
6. Не унижай!
7. Не мучь себя, если не можешь чтото сделать для своего ребенка, мучь, если
можешь и не делаешь.
8. Помни – для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы,
чтобы другие делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым.
Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с
тобой.

file_name: 10 заповедей родительства.doc

title: Консультация "10 заповедей родительства"


extracted_text:
Агрессивный ребёнок
Консультации для родителей
Злой,  агрессивный   ребёнок,  драчун   и  забияка  –  большое   родительское   огорчение,
угроза благополучию детского коллектива, "гроза" дворов, но и несчастное существо,
которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность –
признак   внутреннего   эмоционального   неблагополучия,   комплекс   негативных
переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.
Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их
поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное
поведение,   они   всегда   готовы   разозлить   маму,   воспитателя,   сверстников.   Они   не
успокоятся   до   тех   пор,   пока   взрослые   не   "взорвутся",   а   дети   не   вступят   в   драку.
Например, такой ребёнок будет сознательнее одеваться медленнее, отказываться мыть
руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя и не услышит её крик или не
получит шлепок. После этого он готов заплакать и, только получив утешение и ласку
от мамы, успокоится. Не правда ли очень странный способ получения внимания? Но
это   для   данного   ребёнка   единственный   механизм   "выхода"   психоэмоционального
напряжения, скопившейся внутренней тревожности.
В нашей жизни, к сожалению, происходит много событий, которые сами по себе могут
ожесточить, озлобить, довести до отчаяния и вызвать негативные переживания. Дети
чётко улавливают настроения окружающих. Поэтому родителям не стоит при ребёнке
допускать обсуждение неприятностей, смотреть передачи про катастрофы и фильмы
про убийство и безысходность, оценивать отрицательно поступки других, укорять и
угрожать расправой обидчикам. Подобные проявления своего недовольства и обиды
являются не лучшим примером для подражания и бумерангом могут вернуться в семью
в "исполнении" ребёнка. Взрослые не должны удивляться, почему их ребёнок слово в
слово   повторяет   их   ругательные   выражения,   находится   в   позиции   постоянного
сопротивления и неприятия окружающих его людей и событий. Если вы стали замечать,
что   ваш   ребёнок   наэлектризован   злостью,   обзывается,   дерётся,   обижает   и   жестоко
относится к животным, то первое, что вы должны сделать, это задать себе вопросы:  Когда это началось?
 Как ребёнок проявляет агрессию?
 В какие моменты ребёнок проявляет агрессию?
 Что явилось причиной агрессивности?
 Что изменилось в поведении ребёнка с того времени?
 Что на самом деле хочет ребёнок?
 Чем вы реально можете ему помочь?
Причины агрессивности почти всегда  внешние: семейное  неблагополучие,  лишение
чегото   желаемого,   разница   между   желаемым   и   возможным.   Поэтому   работу   с
агрессией   своего   ребёнка   необходимо   начать   с   самостоятельного   анализа
внутрисемейных   отношений.   Это   будет   главным   шагом   в   решении   существующей
проблемы.
Обнаружив у своего ребёнка признаки агрессивного поведения, поиграйте с ним в
игры, представленные ниже. Это можно сделать в кругу семьи, при участии близких
родственников (братья, сёстры), а также с друзьями своего ребёнка.
Самое   главное   –   попробуйте   раскрепоститься   сами,   отдайтесь   игре,   ведь
ребёнок непременно почувствует вашу искренность и оценит это.
"ВЫБИВАЕМ ПЫЛЬ"
(для детей с 4 лет)
Каждому участнику даётся "пыльная подушка". Он должен, усердно колотя руками,
хорошенько её "почистить".
"ДЕТСКИЙ ФУТБОЛ"
(для детей с 4 лет)
Вместо   мяча   –   подушка.   Играющие   разбиваются   на   две   команды.   Количество
играющих   от   2х   человек.   Судья   –   обязательно   взрослый.   Играть   можно   руками   и
ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель – забить в ворота гол. Примечание: взрослый следит за соблюдением правил – нельзя пускать в ход руки,
ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.
"ЧАС ТИШИНЫ И ЧАС “МОЖНО”"
(для детей с 4 лет)
Договоритесь с ребёнком, что иногда, когда вы устали и хотите отдохнуть, в доме
будет   час   тишины.   Ребёнок   должен   вести   себя   тихо,   спокойно   играть,   рисовать,
конструировать. Но иногда у вас будет час "можно", когда ребёнку разрешается делать
почти всё: прыгать, кричать, брать мамины наряды и папины инструменты, обнимать
родителей и висеть на них и т.д.
Примечание: "часы" можно чередовать, а можно устраивать их в разные дни, главное,
чтобы они стали привычными в семье.
"ПАДАЮЩАЯ БАШНЯ"
(для детей с 5 лет)
Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника – штурмом взять её
(запрыгнуть), издавая победные крики типа:
 "Ааа", "Ура!" и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не разрушив её
стены.
Примечание:
∙ Каждый участник может сам себе построить башню такой высоты, которую, по его
мнению, он способен покорить.
∙   После   каждого   штурма   "болельщики"   издают   громкие   крики   одобрения   и
восхищения: "Молодец!", "Здорово!", "Победа!" и т.д.
"ШТУРМ КРЕПОСТИ"
(для детей с 5 лет)
Из попавшихся "под руку" небьющихся предметов строится крепость (тапки, стулья,
кубики, одежда, книги и т.д. – всё собирается в одну большую кучу). У играющих есть "пушечное ядро" (мяч). По очереди каждый со всей силой кидает мяч во вражескую
крепость. Игра продолжается, пока вся куча – "крепость"  не разлетится на куски. С
каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные кличи.
"РУГАЕМСЯ ОВОЩАМИ"
(для детей с 5 лет)
Предложите детям поругаться, но не плохими словами, а … овощами: "Ты – огурец",
"А ты – редиска", "Ты – морковка", "А та – тыква" и т.д.
Примечание:  Прежде,   чем   поругать   ребёнка   плохим   словом,   вспомните   это
упражнение.
"ПО КОЧКАМ"
(для детей с 5 лет)
Подушки   раскладываются   на   полу   на   расстоянии,   которое   можно   преодолеть   в
прыжке с некоторым усилием. Играющие – "лягушки", живущие на болоте. Вместе на
одной "кочке" капризным "лягушкам" тесно. Они запрыгивают на подушки соседей и
квакают: "Кваква, подвинься!" Если двум "лягушкам" тесно на одной подушке, то
одна из них прыгает дальше или сталкивает в "болото" соседку, и та ищет себе новую
"кочку".
Примечание:  взрослый тоже прыгает по "кочкам". Если между "лягушками" дело
доходит до серьёзного конфликта, он подскакивает и помогает найти выход.
"ЖУЖА"
(для детей с 6 лет)
"Жужа"  сидит  на стуле  с  полотенцем в  руках.  Все  остальные бегают  вокруг  неё,
строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до неё, щекочут. "Жужа" терпит, но когда ей
всё это надоедает, она вскакивает  и начинает гоняться за "обидчиками" вокруг стула,
стараясь отхлестать их полотенцем по спинам. Примечание:  взрослый следит за формой выражения "дразнилок". Они не должны
быть обидными и болезненными.

file_name: агрессивный ребёнок.doc

title: Консультации для родителей "Агрессивный ребёнок"


extracted_text:
Экологический турнир «Земля – наш общий дом».
Подготовила и провела: Белоногова И.А., учитель биологии и химии
I квалификационной категории МБОУ «РусскоАкташская СОШ» Альметьевский
муниципальный район Республика Татарстан
Цели мероприятия: пробудить у школьников интерес и любовь к окружающей природе,
желание оберегать природу, заботиться о ней; стимулировать познавательную активность;
развивать логическое мышление, кругозор и наблюдательность.
Эпиграфы:
 Все мы пассажиры одного корабля по имени «Земля», и пересесть из него просто
некуда. (Антуан де Сент – Экзюпери)
 Человечество без облагораживания его животными и растениями погибнет,

оскудеет, впадет в злобу и отчаяние, как одинокий в одиночестве…  ( А. Платонов)
Земля может удовлетворить потребность, но не жадность каждого.
(Махатма Ганди)
Ведущий ( на фоне слайдов и звуков природы читает стихи ):
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.    ( Л. Дайнеко )
      Дорогие друзья, я рада приветствовать всех участников нашего экологического
турнира, в котором сегодня будут состязаться две команды самых лучших игроков! Но
прежде мне хотелось бы проверить, знают ли  участники  команд,  что обозначает слово
«экология»?
Ответ учащихся:
Экология — это наука о взаимоотношениях живых организмов  между собой и с
окружающей средой.
 Ведущий: Вы правы.
      Новая биологическая наука — экология  сформировалась сравнительно недавно, в
начале XX века. Однако сам термин «экология» был введен в науку уже в 1866 г. видным
немецким биологом Э. Геккелем. Название науки «экология» происходит от двух слов
«ойкос»  «дом» и «логос»  «наука». В переводе с греческого экология  это «наука о
местообитании».
     -   Ребята, как вы думаете, какой же дом изучает эта наука экология? (Ответы
учащихся.)   Верно, наш общий дом – это Земля. Этот прекрасный космический корабль имеет всё
необходимое для бесконечно долгого путешествия на нём. Но люди должны обращаться с
ним бережно. А настоящие друзья природы должны беречь и изучать её, узнавать каждый
день о ней чтото новое. Надеюсь, все наши игроки продемонстрируют свои глубокие
знания природы.
     Итак, наша сегодняшняя игра будет посвящена экологической теме. Для начала
предлагаю поближе познакомиться с игроками команд. Всем командам было дано задание
подготовить небольшое представление название, девиз, а также изготовить эмблему и
нарисовать плакат на экологическую тему.
       Оценивать  конкурсную  программу будет многоуважаемое компетентное жюри. Все
конкурсы будут оцениваться по 5балльной системе.
Представление членов жюри.
Ведущий:    Начнём с визитной карточки команд. Конкурс так и называется
«Знакомьтесь, это мы!».   Команды должны представить свое название и девиз.
Представление команд.
1 команда  «Юные экологи».
Девиз: «Беречь леса, поля и реки, чтоб сохранилось всё на веки!»
2 команда – «Земляне».
Девиз: «Сбережем свою планету  ведь другой на свете нету!».
Ведущий: Следующий конкурс называется «Экологическая разминка».
Вопросы 1 команде:
1. Дерево  медонос. (Липа.)
2. Этих  хищных зверей называют санитарами леса. (Волк.)
3. Болотное растение  главный природный очиститель прибрежной зоны  рек.
(Камыш.)
4. Специально выделенная природная территория, где полностью запрещена
хозяйственная деятельность. (Заповедник.)
5. Защитный экран Земли. (Озоновый слой.)
Вопросы 2 команде:
1. Что за трава, которую и слепые знают? (Крапива.)
2. Самый известный строитель плотин. (Бобр.)
3. Люди, которые отстреливают животных без разрешения и не в пору охоты.
(Браконьеры.)
4. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? (Фотоохота.)
5. Чрезмерное скопление какого газа в атмосфере вызывает парниковый эффект?
(Углекислого газа.) Ведущий:  В третьем конкурсе мы  выявим самую внимательную и наблюдательную
команду. Конкурс называется «Остроглаз».
Вопросы 1 команде:
1. Когда наблюдается “плач” березы? ( Весной, в период сокодвижения.)
2. Как по клюву различить молодого грача и взрослого? (У взрослого грача основание
клюва белое.)
3. Какая  птица  нашей местности умело подражает голосам многих птиц? (Скворец.)
4. Кто кукует у кукушки: самец или самочка? (Самец.)
5. Чем мухи и бабочки пробуют пищу? (Лапками.)
Вопросы 2 команде:
начале июля? (Землянику.)
1. Какую  ароматную  ягоду  можно встретить на опушках леса и лесных полянах в
2. Любимое лакомство снегирей. (Ягоды рябины.)
3. Если поранить это растение, из него вытекает млечный сок яркооранжевого цвета.
Как называется  это растение? (Чистотел.)
4. Эта птичка ростом с воробья. Щечки и грудка птицы  белые, брюшко  желтое,
спинка зеленая, на голове черная шапочка, а крылья сероголубые. (Синица.)
5. В чем отличия вороны от ворона? (Ворон крупнее и живет в лесу. Ворона мельче
раза в два и селится вблизи от людей.)
Ведущий:  Следующий конкурс называется «Перевёртыши».
Прослушав перевёртышы, угадайте известные всем пословицы.
Задания 1 команде:
1. Траву сажают – поленья летят. (Лес рубят – щепки летят.)
2. Слон хвоста не затупит. ( Комар носа не подточит.)
3. Ворону танцами потчуют. (Соловья баснями не кормят.)
4. Леди в карете – скакунам тяжелее. (Баба с воза – кобыле легче.)
5. Прикинулся поганкой — вылезай из капота.  (Назвался груздем — полезай в кузов.)
Задания 2 команде:
1. Утка кабану приятельница. (Гусь свинье не товарищ.)
2. Собак не страшиться — по селу гулять. (Волков бояться — в лес не ходить.)
3. Буквы как орлы – прилетают, но не ускользают. (Слово не воробей — вылетит, не
поймаешь.)
4. Отдельный страус чужую пустыню ругает. (Всяк кулик свое болото хвалит.)
5. У собаки сплошной пост. (Не все коту масленица.)
           Ведущий: Все вы в детстве очень любили задавать взрослым множество  вопросов на
самые разные темы. Сегодня вопросы вам задаю я. Объявляю пятый конкурс – конкурс
«Почемучка».
Вопросы 1 команде:
   1.  Почему крапива жжется? (В острых волосках на листьях крапивы есть муравьиная
кислота. При прикосновении к коже кончик волоска ломается, стенки волосков
делают ранку на коже, жидкость выливается в ранку и вызывает жжение.) 2. Почему не в каждом лесу растут лишайники? (Лишайники растут лишь там, где
чистый воздух.)
  3. Почему нельзя  разрушать  лесную подстилку? (Подстилка создает благоприятные
условия для жизни  обитателей  почв, предохраняет корни от заморозков, от жары.)
  4. Почему  весной  и  в начале лета нельзя шуметь в лесу, включать громкую  музыку,
разжигать костры?  (Шум, запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют птиц
бросать гнезда, зверей искать укромные места.)
 5. Почему санатории и загородные лагеря строят вблизи хвойных лесов? (В хвойном лесу
дышится легко и свободно, воздух чист и насыщен летучими фитонцидами,
убивающими болезнетворные микроорганизмы.)
Вопросы 2 команде:
    1.  Почему у сосны нижние ветви отмирают, а у ели нет? (Сосна  светолюбивое дерево,
а ель теневыносливое.)
    2. Почему гибнет лес, в котором вырубили старые дуплистые деревья? (В дуплах
старых деревьев гнездятся птицы, живут летучие мыши, поедающие опасных для леса
насекомых).
  3. Почему нельзя дотрагиваться до яиц в гнезде? (Чужой запах отпугнет птицу  и  она
покинет гнездо.)
   4. Почему к весеннему шмелю нужно относиться особенно
 бережно?  (Зимуют у шмеля только самки, дающие потомство.)
   5. Почему лучше любоваться цветами на природе, а не  срывать цветы на   букеты?
(Растения не дадут плодов и семян, а значит и потомство.)
Ведущий: Переходим к следующему конкурсу   «Экологическая ситуация».
Ситуацию определяет жребий.
Ситуация 1.  Идя на экскурсию в лес, увидела сонтраву. Гена хотел сорвать и принести
её в класс, а Ира предложила выкопать и посадить на пришкольном участке. Ребята долго
спорили, но так и не решили, кто прав. Разрешите их спор и дайте свои рекомендации.
(Ответ: Сонтраву рвать нельзя, она взята под охрану. Пересаживать тоже нельзя.
Осенью нужно собрать семена и посадить в не слишком затемнённом месте.)
Ситуация 2. Сережа рассказала о том, что когда они гуляли с папой по лесу, то развели
костёр и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а
банки и пакеты закопал. Как убедить папу Серёжи в том, что в лесу разжигать костёр
нельзя? Что еще папа сделал неправильно?
(Ответ: Кострище в лесу не зарастает 57 лет, а до полного разложения консервной
банки нужно 90 лет, полиэтиленового пакета200 лет.)
Ведущий: А сейчас в борьбу вступают капитаны команд. Конкурс называется
«Верификатор». Поверят ли капитаны сказанному. А если не поверят, пусть
аргументируют свое высказывание.
Задания капитану 1 команде: 1. Самая древняя рыба  на  Земле   латимерия. (Да.)
2. Бабочка трижды меняет своё обличье, прежде чем стать взрослой. (Да.)
3. Зайцу удобнее бежать с горы, чем в гору. (Нет. задние ноги у зайца длиннее.
Поэтому ему удобнее бежать в гору, а с горы он скатывается.)
4. Самая крупная и высокая трава на земле – банан. (Да.)
5. Дубовый лес подругому называется бором? (Нет, дубравой. Бор – это сосновый
лес.)
Задания капитану 2 команде:
1. Кашалот – это зубастый кит. (Да.)
2.
 Флора – это совокупность всех видов животных, обитающих на определенной
территории. (Нет, это  фауна.  Флора  это совокупность всех видов растений,
распространённых на определенной  территории. )
3. Национальным  животным   Японии  считается обезьяна. (Да.)
4. Ученые  биологи утверждают, что тарантул может прожить без пищи
2,5 года. (Да.)
5. Главная причина образования «озоновых дыр»  угарный газ. (Нет, фреоны.
Фреоны – вещества, применяемые в качестве хладагентов,  вспенивателей,
растворителей.)
Ведущий:   Конкурс «Почтовый ящик».
 На адрес  нашей  школы пришло несколько писем, обратный адресат, к сожалению,  не
указан.  Попробуйте  отгадать  «автора» письма  по его содержимому.
В конверты вложены листы с отпечатками следов разных животных: кабана, лося,
волка, зайцабеляка, белки обыкновенной.  По отпечаткам команды  определяют
«автора» писем.
Ведущий: Объявляю заключительный конкурс, который называется «Гонки». Каждая
команда может приумножить свои баллы, если за 1 минуту ответит правильно на 10 блиц
вопросов.
Вопросы 1 команде:
1. Что такое ламинария? (Морская капуста.)
2. Белый гриб. (Боровик.)
3. Другое название земноводных. (Амфибии.)
4. Самое быстрое животное на Земле. (Гепард.)
5. Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты?
(Торфяной мох или сфагнум.)
6. Шоколадное дерево. (Какао.)
7. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Береза.)
8. Орех пальмы. (Кокос.)
9. Хобот слона  – это нос или губа? (Губа.) 10.  Простокваша из кобыльего молока. (Кумыс.)
Вопросы 2 команде:
1. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки.)
2. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук.)
3. Другое название птиц. (Пернатые.)
4. Из какого дерева делают спички? (Из осины.)
5. Самая большая ягода. (Арбуз.)
6. Очковая змея. (Кобра.)
7. Фиговое дерево. (Инжир.)
8. Самый большой цветок. (Рафлезия.)
9. Где живет муха цеце? (В Африке.)
10.  Доктор, который лечит животных? (Ветеринар.)
Ведущий: Наша игра подошла к завершению. Через  несколько  минут  жюри подведет
итоги и сообщит результаты каждой команды.
Спасибо вам, ребята. Давайте постараемся никогда не обижать природу. Мы должны
помнить, что человек не губитель, а друг природы, её садовник и врач.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Не забывать, Земля  у нас одна.
Другой такой у нас, увы, не будет.
Земля – наш дом, очаг наш, наша мать.
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима..
Она у нас одна, одна она такая!
Ведущий: В завершении нашей сегодняшней встречи послушайте несколько добрых
советов:
 Учись понимать природу, стань её другом и защитником.
 Радуйся красоте природы, не вреди ей своим отношением.
 На лоне природы веди себя тихо и незаметно: смотри, слушай и не шуми.
 Пользуйся любым случаем для того, чтобы сделать для природы чтолибо полезное.
 Будь другом всех живых существ, не мучай и не убивай животных.
 Охраняй чистоту вод, заботься о родниках и колодцах.
 Следи за чистотой природной среды и не оставляй после себя следов пребывания в
ней.  Помогай тем, кто заботится о природе, защищай её от вредителей и несознательных
туристов.
 А, сейчас, предоставляем слово нашему жюри.
Подведение итогов игры. Награждение командыпобедительницы.

file_name: Экотурнир .docx

intro:
Внеклассное  мероприятие на экологическую тему «Земля – наш общий дом» проводилось в рамках предметной недели естествоведческого цикла..
Цели мероприятия: пробудить у школьников интерес и любовь к окружающей природе, желание оберегать природу, заботиться о ней; стимулировать познавательную активность; развивать логическое мышление, кругозор и наблюдательность.