extracted_text:
Тема: Испытание на прочность двух мальчишек по рассказу Ю.П.Казакова «Тихое
утро» (работа с текстом)
Класс: 8
Рекомендации:  учащиеся   должны   внимательно   дома   прочитать   рассказ,   обращая
внимание на образы мальчишек, заранее делая небольшие пометки в тексте. Проверка
всем классом и заполнение таблицы.
Вопрос: Как случай на рыбалке сблизил мальчишек?
1. Моменты биографии писателя (видеофильм + небольшой конспект):
* родился в Москве в семье рабочего
* 1946 год – окончил строительный техникум
* 1951 год – окончил музыкальное училище имени Гнесиных
* конец 1940х – начинает писать стихи, пьесы, очерки для газеты «Советский спорт»
* 1953 год – студент Литературного института имение А.М.Горького
* 1954 год – написан рассказ «Тихое утро»
* 1957 год – первая книга «Арктур – гончий пёс»
2. Игра «Шерлок» (найти ответ на вопрос учителя в тексте):
Чем была укрыта деревня ранним утром?
Вопросы
Как назвал Яшка Володю поутру?
Что   предложил   надеть   Яшка   Володе,   собираясь   на
рыбалку?
С кем сравнивается пойманный завклубом сом?
Кто спозаранку заводит трактор?
Какая рыба водится на плёсах?
Кто, по мнению Мишки, водится на дне омута?
За что зацепилось удилище Володи?
3. Сравнительная характеристика мальчишек:
Ответы
Туманом, как большим
пуховым одеялом
заморыш
Калоши и пальто
С крокодилом
Федя Костылёв
Всякая
Осьминог
За ветлу
Пробуждение
Яшка
Сел на постели, таращил глаза,
переборол себя и встал, нашел
рубаху, штаны, взял удочки,
накопал червей, пошел за
Володей – держит слово,
целеустремленный, работящий
Дорога до омута Поначалу злится, потом отходит
и начинает рассказывать о жизни
в селе, делится советами
Сосредоточен, огорчен неудачей,
искренне рад за пойманного леща
Рыбалка
Володя
Долго возится и шуршит, лицо
бессмысленное и измятое, труха
в волосах, не может проснуться,
долго зашнуровывает ботинки,
готов разреветься, но сдержался
– забывчивый, изнеженный,
заинтересованный
Завидует Яшке, слушает его с
упоением, послушен и молчалив
Побаивается насмешки Яшки, все
делает как он, огорчается и
радуется вместе с ним – не таит Страшное
испытание
Переоценка
ценностей
злобы и зависти
Испытывает настоящую панику,
не может справиться со своим
страхом, поэтому сдается и тонет
Злится на неуклюжего Володю,
испытывает ужас перед омутом и
злится на самого себя за
трусость, онемел от того, что
Володя не дышит
Смог остаться человек,
переборол свой страх и не бросил
товарища
Поняли, что в любой ситуации никогда не нужно сдаваться и
выручать товарищей, а еще уметь быть благодарными за помощь и
советы
Благодарен другу за спасение,
обнимает его и плачет, стыдно за
свое поведение
4. Смысл названия рассказа:
ТИХОЕ УТРО
Состояние природы
Состояние мальчишек
Всё спит, покой,
умиротворение, возникает
желание стать частичкой
природы
Общее увлечение и азарт
усмирило гнев и страх,
спасение утопающего –
затихли гневные и
эгоистичные черты
характера Яшки и Володи
Дополнительные задания:





Составить шкалу эмоций Яшки и Володи
Составить 10 каверзных вопросов по тексту
Ответить на вопрос «Как я бы поступил(а) на месте Яшки, увидев тонущего
человека?»
Нарисовать иллюстрацию к рассказу
Составить 10 тестовых вопросов по тексту

file_name: казаков тихое утро.docx


extracted_text:
Тема:  Любовь   нечаянно   нагрянет…   (по   повести   А.С.Пушкина   «Барышня
крестьянка»)
Класс: 8
Рекомендации:  учащихся можно разделить на две группы, которые будут следить за
двумя семьями по тексту, после сделать общий вывод.
Вопрос: Почему противоположности притягиваются?
Иван Петрович Берестов
англоман
медведь
Военный в отставке
НАКОПИТЕЛЬ (суконная
фабрика, богатый дом,
умножение капитала)
Сын Алексей
Почему так не
похожи на
отцов?
Мечтатель, позер, дамский
сердцеед
Очарован
Новизна чувств
Увлечен
Готов пойти против отца
Григорий Иванович Муромский
Русский барин
английский манер, жокеи,
РАЗОРИТЕЛЬ (все на
гувернантка, любит
занимать)
Дочь Лиза  Бетси
Проказница, упряма и умна,
решительна
Претворилась крестьянкой Акулиной
Тайные встречи в роще
Безумный маскарад
Тайная переписка
Угроза разоблачения – отцы решили их поженить!!!
Едет свататься к Муромским
Читает письмо
Дополнительные задания:
 Перекрестный опрос (каждый ученик составляет по 3 вопроса и задает
любому ученику)
 Эссе «Почему противоположности притягиваются?»

file_name: барышня крестьянка.docx

русская литература

group: Дисциплины

title: Сопоставительный анализ Остапа и Андрия по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»


extracted_text:
Тема:  Сопоставительный анализ Остапа и Андрия по повести Н.В.Гоголя «Тарас
Бульба» (работа с текстом)
Класс: 7
Рекомендации:  класс   можно   разделить   на   микрогруппы   по   23   человека;   указать
главы, с которыми следует работать; предложить наводящие вопросы. Проверка всем
классом и заполнение таблицы.
Вопрос: Почему братья, воспитанные в одной семье, такие разные?
Остап
Андрий
Перечит отцу, не терпит
насмешек
«За обиду не посмотрю и не
уважу никого!»
        «Добрый будет казак!»
Четыре раза сбегал, закапывал
букварь, после угроз отца стал
лучшим учеником, не выдавал
своих товарищей, принимал
наказание по справедливости,
смысл жизни – война и веселье
Обняла, повесила на грудь
крестоберег, т.к. старший сын
защитник
Жмется к матери, сторонится отца
«Э, да ты мазунчик, как я вижу!»
Учился охотно, от наказаний
увертывался, был изобретателен,
смел на выдумки, любил женщин,
смысл жизни – любовь и веселье
Кинулась к коню, прижалась к
стремени, еле оттащили, т.к.
младший сыннежность
Кинулись в развлечения, но при этом: стали на хорошем счету, бойко и
прямо стреляли, переплывали Днепр, ничего не страшились
        «Ваша нежба – чистое поле да добрый конь! Сабля – вот ваша
мать!»
Параметры
для
сопоставления
Первая
встреча с
отцом
Учеба в
киевской
академии
Прощание с
матерью
Жизнь в
Запорожской
Сечи
Первый бой
Не теряется и не смущается,
хладнокровен, уверен в своих
силах, хороший стратег, крепок,
рыцарские качества
        «О! да это будет со
временем добрый полковник!»
Осада города
Дубно
Тренируется, занимается
обычными делами, за отвагу
выбран атаманом
Смерть
Принимает смерть стойко,
заботится о чувствах отца и
матери
Не думает, не умеет рассчитывать,
кидается в гущу врагов,
бесстрашный, наслаждается боем
        «И это добрый – враг бы не
взял его! – вояка! не Остап, а
добрый, добрый также вояка! »
Скучает, духота на сердце, предает
отчизну ради любви к прекрасной
полячке
        «Отчизна есть то, чего ищет
душа наша, что милее для него
всего. Отчизна моя – ты!»
Боялся смерти, пред кончиной
шептал имя полячки, отец запретил
его хоронить
        «Батько, слышишь, где ты?»
        «Я тебя породил, я тебя и Остап
Честь
Мужество
Патриотизм
убью!»
Андрий
Любовь
Бесстрашие
Предательство
Дополнительные задания:



Составить синквейн по образам братьев
Выразить свое отношение к одному из братьев
Ответить на главный вопрос урока «Почему же братья такие разные?» (эссе)

file_name: остап и андрий.docx


extracted_text:
Тема: Три жизни Акакия Башмачкина (по повести Н.В.Гоголя «Шинель»)
Класс: 8
Рекомендации: заранее дается домашнее задание о шинели: вид, значение в обществе,
материалы для ее создания; таблица заполняется всем классом при работе с текстом.
Вопрос: Можно ли шинель назвать главным героем повести?
1. История создания повести:

является

из

таких
повесть
  произведений
  Вернувшись   домой,
Гоголь, по словам русского философа Н. Бердяева, является «самой загадочной
фигурой в русской литературе». По сей день произведения писателя вызывают споры.
Одним
«Шинель».
        В середине 30х годов Гоголь услышал анекдот о чиновнике, потерявшем ружье.
Он звучал так: жил один бедный чиновник, был страстным охотником. Он долго копил
на ружье, о котором долго мечтал. Его мечта сбылась, но, плывя по Финскому заливу,
он   его   потерял.
  чиновник   от   расстройства   умер.
        Первый набросок повести был назван «Повесть о чиновнике, крадущем шинели». В
этом   варианте   просматривались   некоторые   анекдотические   мотивы   и   комические
эффекты. Чиновник носил фамилию Тишкевич. В 1842 году Гоголь завершает повесть,
изменяет   фамилию   героя.   Повесть   печатается,   завершая   цикл   «Петербургских
повестей».   В   этот   цикл   входят   повести:   «Невский   проспект»,   «Нос»,   «Портрет»,
«Коляска»,   «Записки   сумасшедшего»   и   «Шинель».   Над   циклом   писатель   работает
между   1835   и   1842   годами.   Объединены   повести   по   общему   месту   событий   —
Петербургу. Петербург, однако, не только место действия, но и своеобразный герой
указанных   повестей,   в   которых   Гоголь   рисует   жизнь   в   её   различных   проявлениях.
Обычно   писатели,   рассказывая   о   петербургской   жизни,   освещали   быт   и   характеры
столичного   общества.   Гоголя   привлекали   мелкие   чиновники,   мастеровые,   нищие
художники   —   «маленькие   люди   ».   Петербург   был   выбран   писателем   неслучайно,
именно этот каменный город был особенно равнодушен и безжалостен к «маленькому
человеку». Впервые эта тема была открыта А. С. Пушкиным. Она становится ведущей в
творчестве Н. В. Гоголя.
2. Прототипы Башмачкина:
* Самсон Вырин – А.С.Пушкин «Станционный смотритель»
* Лиза – Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»
* Макар Девушкин и Варя Доброселова – Ф.М.Достоевский «Бедные люди»
3. «Маленький» человек в огромном мире проблем:
Акакий Акакиевич
Башмачкин
Покорный, не
противящийся
судьбе
Назвали в честь
отца, т.к. другие
имена были
неподходящие
Башмак
Поношенный,
потрепанный
жизнью, но такой
удобный Жизнь со старой
шинелью
Низший титулярный
советник, начальник не
замечает, коллеги
издеваются
ОСТАВЬТЕ МЕНЯ,
ЗАЧЕМ ВЫ МЕНЯ
ОБИЖАЕТЕ?
Рыжеватого цвета, узкий
воротник, очень тонкая,
вся в заплатках
Жизнь по шаблону – нет
друзей и семьи,
развлечений, уважения
Жизнь с новой шинелью
Стал самоувереннее,
начали замечать и
уважать, даже
пригласили в гости
(хотя пришлось многим
пожертвовать)
Темнозеленого цвета,
шелковая подкладка,
правда воротник из
кошки
Выходит за рамки
шаблона – иллюзия
новой жизни
Жизнь после кражи
шинели
Пытается добиться
помощи у высших
чиновников, но
безрезультатно
Носит старую шинель
Вновь пытается
вернуться в шаблон, но
не получилось (делает
ошибки, перестает
ходить на работу,
умирает от
расстройства)
Шинель:
1. счастливая новая жизнь
2. появление самоуверенности
3. уважение коллег
4. смысл жизни
А
1. Составьте синквейн о
Башмачкине
2. Опишите свою
любимую вещь, в
которой вам комфорно
Дополнительные задания
В
1. Составьте 5 тестовых
вопросов по повести
2. Изобразите шкалу
эмоций Башмачкина
С
1. Попытайтесь
проследить путь
Башмачкина в повести
(схематично)
2. Составьте 5
логических вопросов по
тексту
Что же такое шинель – предмет одежды или образ жизни?


extracted_text:
Дидактические игры по
формированию
грамматического строя речи
детей старшего
дошкольного возраста с
ОНР III уровня
Игра «Назови ласково» Цель:
  Воспроизведение
  уменьшительноласкательных   форм
существительного.
Материал:   предметы   для   игры   (шкафчик,   стульчик,   вазочка,
салфеточка, яблочко).
Ход   выполнения   задания:   Педагог   предлагает   детям   пригласить   в
гости куклу. Кукла маленькая, и ее можно назвать «куколка». Все предметы
для куколки тоже маленькие, и поэтому их надо назвать ласково.
Примерные ответы детей: Куколка открыла шкафчик.
Игра в лото «Что из чего сделано?»
Цель:   Закрепление   в   речи   детей   словосочетания   прилагательное   +
существительное.
Материал: карточки с изображениями предметов, а также предметы
для игры (нож, ложка, сковорода, хлеб, чашка).
Ход выполнения задания:
У детей карточки лото с изображением различных предметов. Педагог
называет предмет и тот материал, из которого он сделан. Например: стакан из
стекла. Дети ищут изображение этого предмета на карточках. Тот, кто его
находит у себя на карточке, должен назвать словосочетание прилагательного
и   существительного,   т.е.   ответить   на   вопрос:   «Какой?»,   «Какая?»   или
«Какое?» (стеклянный стакан) и закрыть картинку фишкой.
Выигрывает тот, кто не ошибался и раньше других закрыл все картинки.
Стакан из стекла  стеклянный, сковорода из чугуна  чугунная, ложка
из дерева  деревянная, нож из металла  металлический, ведро из железа
железное, ваза из хрусталя  хрустальная, чашка из фарфора  фарфоровая,
платье из шелка  шелковое, коробка из картона  картонная, шарф из шерсти
шерстяной, булка из пшеницы  пшеничная, хлеб из ржи  ржаной, варенье из
вишни  вишневое и т.д.
Примерные ответы детей: Ведро – из железа; Чашка из фарфора.
Игра «Что для чего»
Цель:   Закрепление   данной   модели   словообразования   и   выделение
общего суффикса ниц в этих словах.
Материал: предметы (селедочница, салатница, сахарница). Ход   выполнения   задания:   Педагог   предлагает   детям   назвать
предметы, которые лежат на столе (хлеб, сахар, конфеты, мыло). Затем задает
вопрос: где хранятся эти предметы? (хлеб  в хлебнице).
После названия предмета дети кладут его в ту емкость, в которой он
хранится. Далее педагог предлагает детям еще раз прослушать эти слова и
определить общую часть. При этом педагог подчеркивает голосом суффикс
ниц.
Примерные   ответы   детей:   «Сахар   положил   в   сахарницу»;   «Хлеб   в
хлебнице».
Цель:  обогащать   речь   детей   наречиями,  прилагательными,  глаголами
противоположными   по   значению.   Развивать   у   детей   сообразительность,
«Наоборот»
быстроту мышления.
Материал: мяч.
Ход игры: дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Воспитатель
произносит   слово   и   бросает   комунибудь   из   детей   мяч;   ребенок   должен
поймать мяч, сказать слово, противоположное по значению, и снова бросить
мяч воспитателю. Воспитатель говорит: «Вперед». Ребенок отвечает: «Назад»
(направо  налево, вверх  вниз, далеко  близко, высоко  низко, над  под,
внутри      снаружи,   дальше      ближе).   Воспитатель   произносит   не   только
наречия, но и прилагательные, глаголы: далекий  близкий, верхний  нижний,
правый  левый, сильный  слабый, веселый  грустный, завязать  развязать,
намочить      высушить   и   др.   Если   тот,   кому   бросили   мяч,   затрудняется
ответить, дети по предложению воспитателя хором произносят нужное слово.
Цель:  закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить
«Какой? Какая? Какое?»
согласование прил. с сущ. в роде, числе.
Материал:  картинки   с   изображением   дерева,   гриба,   пня,   солнца,
девочки, корзинки, картинки  символы качества предметов.
Ход игры: в центре картинки с изображением предметов, отдельно
символы   качеств.   Детям   предлагается   найти   предметы,   к   которым   можно задать   вопрос  «какой?»  и   ответить   на   вопрос,   подбирая   символы   качеств.
(Пень  какой? Пень низкий, твердый, круглый и т.д.). Аналогична работа с
предметами женского и среднего рода.
Игра «Солнечный зайчик»
Цель: учить детей правильно пользоваться в речи предлогами «на, в».
Оборудование: зеркальце.
Ход   игры.  Педагог   показывает   детям   солнечный   зайчик   и   читает
стихотворение – считалку про солнечный зайчик.
Скачет зайка по стене
И подмигивает мне.
Перепрыгнул на картинку,
Задержался на ботинке,
Поплясал на потолке,
Притаился в уголке.
Вот он спрятался в кроватке,
С нами он играет в прятки.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идем его искать.
Педагог говорит детям: «Ищите зайчика, а найдете – ответьте, куда он
спрятался». Дети отвечают: «Зайчик на полке, Зайчик в углу» и т.п.
Игра «Поможем Незнайке»
тренировать   в   правильном   употреблении   предлогов   в
Цель:
предложениях.
Оборудование:
карточки   с   предложениями   (платок   лежит
на/в/кармане; дети играют над/под/деревом и т.п.).
Ход   игры.  Педагог   предлагает   оценить   предложения,   написанные
Незнайкой.   Дети   определяют   ошибки   Незнайки,   заменяют   неправильно
употребленный предлог правильным.
Перед   началом   занятия   мы   посмотрели   мультфильм   о   пингвинах,
Игра с пингвиненком Лоло
поговорили о них,  выяснили, что это птицы.
Цель: учить детей пользоваться в речи предлогом «за».
Оборудование: предметная картинка, с изображением пингвина. Ход   игры.  Педагог   сообщает   детям:   «К   нам   в   гости   пришел
пингвинёнок,   посмотреть,   как   вы   здесь   умеете   играть,   ведь   он   сам   очень
любит играть. Он хочет  с вами поиграть в прятки». Дети прячутся в комнате.
Педагог или водящий вместе с пингвиненком  ищет, а когда находит ребенка,
говорит: «Оля спряталась за стул», «Саша спрятался за шкаф, за дверь» и т.д.
Цель:  учить   детей   составлять   распространенное   предложение,
Игра «Что ты любишь?».
пользоваться предлогом «с».
Оборудование: предметные картинки.
Ход игры. Педагог сообщает детям: «Сегодня к нам в гости прилетел
Карлсон. Вы все помните, какой он сладкоежка. Он вам расскажет, что он
любит и вас расспросит. А вы не зевайте, ему дружно отвечайте».
«Я люблю хлеб с вареньем, а вы?»; «Я люблю пирог с черникой, а вы?»;
«Я люблю играть с мячом, ну а вы?»
Дети   поочередно   отвечают:   «Я   люблю   хлеб   с   сыром,   с   колбасой,   с
маслом» и т.д.
Цель:  учить детей правильно понимать и употреблять в речи наречия
Игра «Найди флажок»
места.
Оборудование: флажок.
Описание игры. Дети прячут флажок. Водящему указывают ориентиры
и   направление,   например:   «Дойди   до   двери,   поверни   направо»,   дойди   до
стола,   поверни   налево.   Ищи!»   Когда   водящий   найдет   флажок,   он
рассказывает, где его нашел.
Цель:
Игра «Кузовок»
образовать   уменьшительноласкательные   наименования;
соотносить действие с его названием.
Ход   игры.  Дети   садятся   в   круг.   По   считалке   выбирается   тот,   кто
начинает игру. Ребенку дается в руки корзинка. Он держит ее, а дети в это
время говорят слова:
Вот тебе кузовок,
Клади в него, что на ок.
Обмолвишься  отдашь залог. Ребенок отвечает: «Я положу в кузовок...», и называет нужное слово
(замок,   сучок,   коробок,   сапожок,   башмачок,   чулок,   гребешок   и   т.д.)   Так
происходит, пока все дети не подержат кузовок. Тот, кто ошибается, кладет в
корзину   залог.   После   того,   как   все   дети   приняли   участие,   разыгрываются
залоги: корзинка накрывается платком, а ктонибудь из детей вынимает залоги
поодному, предварительно спрашивая: «Чей залог выну, что тому делать?»
Дети под руководством педагога назначают каждому залогу выкуп  какоето
задание (назвать слово с какимто звуком, рассказать скороговорку, разделить
слово на слоги и т.д.)
Игровое упражнение «Чье все это?»
Цель:  упражнение в согласовании словпредметов и словпризнаков в
нужном числе и падеже.
Ход игры. Детям показывается картинка с изображением животного, и
задаются вопросы, на которые нужно ответить одним словом. Вопросы такие:
чей хвост? Чье ухо? Чья голова? Чьи глаза?
Корова  коровий, коровье, коровья, коровьи.
Заяц  заячий, заячье, заячья, заячьи.
Овца  овечий, овечье, овечья, овечьи.
Лошадь  лошадиный, лошадиное, лошадиная, лошадиные.
Кошка  кошачий, кошачье, кошачья, кошачьи.
Игра «Домики»
Цель: упражнение в определении рода словпредметов.
Ход игры. Педагог объясняет детям, что в первом домике живут слова,
про которые можно сказать «он мой», во втором  «она моя», в третьем  «оно
мое»,   в   четвертом      «они   мои».   Нужно   «расселить»   слова   (картинки)   по
домикам. Ребята определяют род и число слов без называния терминов.
Игровое упражнение «Подбираем рифмы»
Цель:  развитие   умения   образовывать   формы   родительного   падежа
множественного числа существительных. Ход   игры.  Читаем   ребенку   шуточное   стихотворение      начало
английской народной песенки в переводе С.Я. Маршака:
Даю вам честное слово, вчера в половине шестого
Я видел двух свинок без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!
Далее, ребенку задаются вопросы на понимание текста:
 Кого видел поэт? В каком виде они были?
 Носят ли свинки ботинки? А может они носят чулки? (Носки, тапочки,
рукавички и т.д.)
 Правду рассказал нам в стихотворении поэт? Нет, он нафантазировал.
Мы   тоже   можем   сочинить   веселые   шуточные   стихи   про   разных   птиц   и
животных. Я буду начинать, а ты продолжай.
Даем честное слово:
Вчера в половине шестого
Мы видели двух сорок
Без ... (ботинок) и ... (чулок)
И щенков без ... (рукавичек)
Данное стихотворение можно продолжать и дальше. По образцу этого
упражнения на развитие речи можно брать и другие стихи и делать то же
самое.
 Игра «Подбери признак»
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.
Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая?
какие? какое?), ребёнок отвечает.
Кукла (какая?)  …, мяч (какой?)  …,
Солнце (какое?) …, тучи (какие?) … .
Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1
Игра «Посчитай»
25.
Ход   игры:  воспитатель   называет   один   предмет,   дети   отвечают,   как
будет звучать 125 предметов.
Один мяч, два мяча, пять мячей.
Одна кукла, две куклы, пять кукол.
Одно облако, два облака, пять облаков.
Цель:
Игра «Чей? Чья? Чьё?»
формировать   умение   образовывать   притяжательные
прилагательные. Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?),
ребёнок отвечает.
Шарф (чей?)  мамин,
Шляпка (чья?)  бабушкина,
Поднос (чей?)  дедушкин,
Книга (чья?)  бабушкина,
Тапочек (чей?)  дедушкин.
Материал: набор цветных картинок с изображением хвостов животных
Игра «Чьи хвосты»
диких и домашних.
Ход выполнения задания:
Педагог рассказывает сказку «Хвосты».
 Однажды проснулись животные в лесу и не нашли у себя хвостов. Они
решили, что ночью ветер оторвал хвосты и разнес их по лесу. Вот и пошли
звери   по   лесу   искать   свои   хвосты.  (Давайте   мы   поможем   им.)   Но   хвосты
спрятались в лесу, и, чтобы найти их, надо уметь их правильно называть и
отвечать на вопрос: «Чей это хвост?» Например, хвост зайца надо назвать
«заячий хвост».
Вот на дереве, на сосне, висит серенький, пушистенький хвост белки.
Чей   это   хвост?   (Беличий.)   Белка   нашла   свой   хвост.   А   под   дубом   лежит
коричневый хвост медведя. Чей это хвост? (Медвежий.) Дадим медведю его
хвост. В чаще леса нашелся хвост волка. Чей это хвост? (Волчий.) А вот во
мху виднеется рыжий, пушистый хвост лисы. Чей это хвост? Лисий. А на
пенечке      тоненький,   маленький   хвостик   мышки.   Чей   это   хвостик?
(Мышиный.)
Все животные нашли свои хвосты и были очень рады.
 А теперь вспомните, как называются хвосты у домашних животных.
Хвост   собаки      собачий.   Хвост   кошки      кошачий.   Хвост   коровы
коровий. Хвост лошади  лошадиный. Хвост быка  бычий. Хвост козы  козий.
Хвост барана  бараний. Хвост овцы  овечий.

file_name: Дидактические игры.docx

intro: Дидактические игры по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Включают в себя следующие игры: «Назови ласково», Игра в лото «Что из чего сделано?», Игра «Что для чего», «Наоборот», «Какой? Какая? Какое?» и другие. Материал может быть полезен воспитателям, логопедам, дефектологам и другим.Дидактические игры

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Мистер Смит»

Помогает   детям   научиться   лучше   понимать   друг   друга,   развивает   творческое
мышление   и   сообразительность,   учит   пользоваться   ассоциациями   и   повышает
выразительность   жестикуляции   и   мимики
  игра.
Играют   двое   детей.   Один   из   них   изображает   родственника,   приехавшего   из
другой   страны   и   не   знающего   ни   слова   порусски.   Другой   ребенок,   в   свою
очередь,
страны.
Ему, как гостеприимному  хозяину, нужно хорошо принять  гостя, показать  ему
дом, свои «владения», пригласить на ужин, позвать гулять. Все это он должен
суметь объяснить без слов.
следующая
языка
знает
его
не

«Уразумей меня»

ими.
пользоваться
Игра развивает выразительность мимики и жестикуляцию, помогает научиться
лучше
сообразительность.
Играют двое детей. Один из них как бы отделен от другого толстым стеклом,
через   которое   не   проникают   никакие   звуки.   Дети   должны   говорить   друг   с
другом, используя только жесты и мимику. Например, один выясняет: «Когда ты
приедешь?»,
  «Я   приеду   в   воскресенье».
Потом можно поговорить о том, насколько правильно дети сумели друг друга
понять.
  а   другой   отвечает:
Развивает

file_name: Мистер Смит.doc

intro:
Помогает детям научиться лучше понимать друг друга, развивает творческое мышление и сообразительность, учит пользоваться ассоциациями и повышает выразительность жестикуляции и мимики следующая игра.
Играют двое детей. Один из них изображает родственника, приехавшего из другой страны и не знающего ни слова по-русски. Другой ребенок, в свою очередь, не знает языка его страны.
Ему, как гостеприимному хозяину, нужно хорошо принять гостя, показать ему дом, свои «владения», пригласить на ужин, позвать гулять. Все это он должен суметь объяснить без слов.

title: Мистер Смит»


extracted_text:
Эта   игра   развивает   сообразительность   и   чувство   юмора,   ассоциативное
мышление и находчивость. В нее обычно играют по двое. Смысл ее заключается
в том, что детям предлагают изобразить какието сценки, не используя при этом
слова.
Например:
– встречу   двух   друзей,
– рыбака
– встречу
– синхронное
– встречу двух птиц в полете.
  друга;
рыбалке;
черепах;
плавание;
  давно   не   видевших   друг
на

морских

двух
Изображалки»
«Живой календарь»
Направленность на развитие ассоциативного мышления, умение делать выводы,
тренировку   наблюдательности   и   внимания   отличает   эту   игру.   Участвуют
несколько   команд,   обычно   две.   Игроков   в   них   должно   быть   поровну.
Ведущий дает каждому участнику команды лист, на котором написано о какомто
событии.  Из   этих   листов   каждая   команда   должна   составить   свой   календарь,
объяснив связи между событиями. Ведущий объявляет только месяц, о котором
идет
речь.
Для   живого   календаря   можно   использовать   разную   тематику.   Например:
«Знаменитое   изобретение   и   открытие»,   «Дни   рождения   великих   людей»,
«Праздничная дата».

file_name: Изображалки.doc

intro:
Эта игра развивает сообразительность и чувство юмора, ассоциативное мышление и находчивость. В нее обычно играют по двое. Смысл ее заключается в том, что детям предлагают изобразить какие-то сценки, не используя при этом слова.
Например:
– встречу двух друзей, давно не видевших друг друга;
– рыбака на рыбалке;
– встречу двух морских черепах;
– синхронное плавание;
– встречу двух птиц в полете.

title: Изображалки»


extracted_text:
Голоса зверей»
Игра направлена на развитие у детей ассоциативного мышления и пробуждение
интереса к миру природы. Помогает развить в них любовь к животному миру и
братьям   нашим   меньшим,   тренирует   наблюдательность   и   сообразительность.
Количество игроков не ограничено. Смысл игры заключается в том, что один из
ее участников по жребию выходит  вперед и, подражая какомуто животному,
кричит его голосом. Остальные игроки пытаются догадаться, какого зверя он
изображал.
Самый первый, верно угадавший животное, меняется с ним местами и уже сам
кричит, подражая голосу какогото зверя. И так далее, пока не останется один
из участников, знающий наибольшее количество голосов разных зверей. Он и
победитель.   Можно   изображать   голоса   любых   животных,   в   том   числе   и
домашних.
«Азбука Морзе»
Польза   этой   игры   в   том,   что   она   развивает   чувство   ритма,   а   также
ассоциативное мышление и сообразительность. Играет любое число ребятишек.
Один из участников по жребию выходит вперед и пытается с помощью стука
передать   какуюто   известную   мелодию,   загаданную   им.   Какую   мелодию   он
загадал, он сначала пишет на бумаге, но никому не показывает. Это нужно для
того, чтобы потом узнать, что он загадал именно эту мелодию и никакую другую.
Остальные дети пытаются угадать, что за мелодию он настукивает, и первый,
назвавший ее верно, меняется с выступающим местами. Теперь он выстукивает
какуюто   мелодию.   Ответивший   неправильно   выбывает   из   игры,   и   так
продолжается до тех пор, пока не останется один игрок, знающий больше всех
мелодий. Он и считается победителем.
«Ромашка»
Действие   направлено   на   развитие   наблюдательности   и   ассоциативного
мышления,   сообразительности   и   чувства   юмора.   Для   игры   потребуется
изготовить из бумаги так называемую ромашку, по количеству лепестков в ней
должно быть и число игроков. На каждом лепестке цветка с обратной стороны
пишется   какоето   задание.   Участники   игры   по   очереди   подходят   к   ромашке,
отрывают лепестки, читают задание (про себя, не вслух) и затем выполняют его,
то   есть   изображают   чтото   перед   остальными   участниками.
Те пытаются угадать, что же игрок так усердно показывает им? Вот различные
варианты заданий.
1. Пофантазировать
– горячий
– закипающий
– телефон;
– кофемолку;
– вентилятор.
2. Попробовать
– объелся;
– которому
– мучится
– заблудился.
3. Изобразить
– встревоженного
изобразить:
утюг;
чайник;
ботинки;
радикулитом;
походкой:
кота;
мимикой,

человека,

изобразить
который:

походку

и

жмут Советской
детского
пингвина;
кролика;
орла;
– грустного
– восторженного
– хмурого
– разгневанного поросенка.
4. Вспомнить,   как   выглядит,   и   изобразить   архитектурное   сооружение:
пирамиду;
– египетскую
Свободы;
– статую
– Пизанскую
башню;
– Великую Китайскую стену.
5. Попрыгать,
– воробей;
– кенгуру;
– заяц;
– лягушка.
6. Исполнить   песню   «В   лесу   родилась   елочка»   так,   будто   исполнитель:
армии;
– хор
– хор
сада;
ветеранов;
– хор
– казачий
хор;
– хор духовной семинарии.
7. Изобразить
пословицу:
– на
разевай;
– за   двумя   зайцами   погонишься   –   ни   одного   не   поймаешь;
смотрят;
– дареному
– одна

лучше;
– доброе слово и кошке приятно.
8. Попробовать   представить   себе   и   изобразить   человека,
– жует
– ест
– грызет
– пьет
– ест
– ест
– ест
– жует
– грызет

– ест горячую картошку.
  который:
арбуз;
мороженое;
морковь;
пенками;
лук;
виноград;
всмятку;
спагетти;
яблоко;
итальянские
червивое

тающее

эмоциями
не

свежий

  жестами,
зубы
а

кубанский
не
две

мимикой,
каравай
хорошо,

молоко
коню

рот

чужой

голова

с

в

как:

яйцо

file_name: Голоса зверей.doc

intro:
Игра направлена на развитие у детей ассоциативного мышления и пробуждение интереса к миру природы. Помогает развить в них любовь к животному миру и братьям нашим меньшим, тренирует наблюдательность и сообразительность.
Количество игроков не ограничено. Смысл игры заключается в том, что один из ее участников по жребию выходит вперед и, подражая какому-то животному, кричит его голосом. Остальные игроки пытаются догадаться, какого зверя он изображал.
Самый первый, верно угадавший животное, меняется с ним местами и уже сам кричит, подражая голосу какого-то зверя.

title: Голоса зверей»


extracted_text:
Следопыт»

внимание

и
ассоциативное
  Развивает   сообразительность,
Очень   увлекательная   и   интересная   игра   делает   игроков   ближе   к   природе,
заставляет интересоваться ее жизнью и приучает с детства любить и уважать
  наблюдательность,
окружающую   среду.
тренирует
мышление.
В нее может играть любое число игроков. Играть желательно на песке или на
любом другом мягком грунте. Один из игроков рисует на песке какието следы,
например   птичьи,   а   остальные   дети   должны   посмотреть   на   эти   следы   и
догадаться,   кому   они   принадлежат.   Или   рисует   любой   другой   след,   и   детям
предстоит определить, какому существу он принадлежит: может быть, гусенице?
Или   сороконожке?   А   может,   это   зайчик   здесь   проскакал?   По   виду   следа
попытайтесь определить, давно ли проходил тут этот зверь? Это может быть и
след голой человеческой ноги. Тогда определите, чья это нога: взрослого или
ребенка, мужчины или женщины. И так далее. Не забывайте задавать наводящие
вопросы.   Подобная   игра   помогает   детям   почувствовать   себя   настоящими
следопытами и исследователями.

file_name: Следопыт.doc

intro:
Очень увлекательная и интересная игра делает игроков ближе к природе, заставляет интересоваться ее жизнью и приучает с детства любить и уважать окружающую среду. Развивает сообразительность, наблюдательность, тренирует внимание и ассоциативное мышление.
В нее может играть любое число игроков. Играть желательно на песке или на любом другом мягком грунте. Один из игроков рисует на песке какие-то следы, например птичьи, а остальные дети должны посмотреть на эти следы и догадаться, кому они принадлежат.

title: Следопыт»


extracted_text:
гибкость

развивает
соображать,
Это   очень   веселая   игра.   В   нее   может   играть   любое   число   ребятишек.   Игра
развивает   творческое,   ассоциативное   мышление   и   чувство   юмора,   заставляет
быстро
ума.
Для проведения игры нужен магнитофон с наушниками или обычный плейер. В
плейер   вставляется   кассета   с   записью   какихто   популярных   песен,   но   каких,
участникам
неизвестно.
По жребию один из игроков надевает плейер, включает его и при помощи жестов
рук   и   мимики   лица   пытается   передать   текст   звучащей   в   это   время   песни
остальным ребятам. Они, в свою очередь, должны попробовать отгадать, какую
популярную   песню   в   этот   момент   слышит   член   их   команды.
Тот,   кто   правильно   угадает   первый,   занимает   место   сурдопереводчика   и
начинает переводить следующую записанную на кассете песню. И так далее.
заранее

игры

Сурдоперевод»
«Шиворотнавыворот»
Направлена игра на развитие способности к пониманию и быстрому осмыслению
различных   печатных   и   речевых   текстов,   развивает   попутно   дикцию   и
сообразительность.
  В   нее   может   играть   любое   число   игроков.
Смысл   игры   заключается   в   том,   чтобы   ведущий   (желательно,   чтобы   это   был
взрослый) взял какоенибудь предложение из любой книги (или газеты и т. д.) и
быстро   прочитал,   начиная   с   конца,   каждое   слово   наоборот.   Например,   если
написано   слово   электрификация,   надо   его   прочитать:   «яицакифирткелэ».
Остальные игроки должны понять, что он сказал на самом деле, и попытаться
правильно записать предложение, как оно звучит в действительности. Тот, чей
вариант   ближе   всех   к   настоящему,   и   кто   быстрее   справится   с   заданием,   и
считается
победителем.   И   если   ктото   медленнее   разобрался   с   предложением,   но   его
вариант   оказался   самым   правильным,
  победителем   считается   он.
Далее игру продолжает следующий, читая очередное предложение, как сказано
выше.   И   так   далее.   Когда   выявятся   двое   наиболее   удачливых   игроков,   они
играют   между   собой   так,   как   описано   ранее,   до   выявления   окончательного
победителя.

file_name: Сурдоперевод.doc

intro:
Это очень веселая игра. В нее может играть любое число ребятишек. Игра развивает творческое, ассоциативное мышление и чувство юмора, заставляет быстро соображать, развивает гибкость ума.
Для проведения игры нужен магнитофон с наушниками или обычный плейер. В плейер вставляется кассета с записью каких-то популярных песен, но каких, участникам игры заранее неизвестно.

title: Сурдоперевод»


extracted_text:
Петром I;
Знаете ли вы, что…
  первый закон об охране вод был написан
 без воды в зеленом листе не могут

образовываться сахар, крахмал, жиры, кислоты и
другие вещества;
 Вода при испарении увеличивает свой объём

 в человеке среднего веса четырепять

более чем в 1000 раз;
ведер воды;

  многие химические процессы ускоряются в
 без воды нет жизни: ни одна спора и ни

одно семечко не прорастут и не будут
развиваться;
 Без воды невозможно гниение и

разложение растительных и животных
организмов;
Как сохранить воду чистой?
 Строительство очистных сооружения
 Оборотное использование воды
присутствии воды;
 гидропушки создают тонкую струю воды,

имеющие огромную скорость, режущую не только
дерево (без опилок), но и горные породы

ВОДА  ИСТОЧНИК ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
 Вода – необходимое условие для жизни
 Входит в состав всех живых организмов
 Охлаждает живые организмы при
испарении
 Растворяет необходимые для жизни и
вредные для организма вещества
 Используется в промышленности, в
сельском хозяйстве, для бытовых нужд
 Экономное расходование воды, в том
числе и быту

Транспортные магистрали
 Снижение водоемкости
производственных процессов
 Рыболовство,
 Рекреация (отдых, туризм)

Государственный контроль
 Выработка электроэнергии 2

intro:
Водные ресурсы – это поверхностные и подземные воды, которые используются или могут быть использованы человеком.ВОДА - ИСТОЧНИК ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Вода – необходимое условие для жизни
Входит в состав всех живых организмов
Охлаждает живые организмы при испарении
Растворяет необходимые для жизни и вредные для организма вещества
Используется в промышленности, в сельском хозяйстве, для бытовых нужд
Транспортные магистралибуклет

title: Буклет ВОДА - ИСТОЧНИК ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ


extracted_text:
Пойми меня и все вокруг   на понимание
Все игры на понимание очень полезны детям практически любого возраста. Они
развивают мышление, тренируют сообразительность и вырабатывают реакцию.
Подобные игры учат ребенка находить различные ассоциации в окружающем его
мире и таким образом лучше понимать его. Ребенок, любящий игры на понимание,
быстрее психологически разовьется и лучше подготовится к сложностям будущей
взрослой жизни.
«Нука пойми меня»

при

или

судью
также
мыслить
условного
  Это   непросто,
Увлекательная и занимательная игра. Она развивает творческие способности и
ассоциативное   мышление.   Играя   в   нее,   дети   учатся   быстро   соображать   и
образно
этом.
Чтобы начать игру, следует разбиться на две команды, чтобы игроков в каждой
было поровну. Количество игроков может быть от трех человек и более. Нужно
выбрать
ведущего.
Обе команды располагаются так, чтобы каждый игрок в команде находился за
спиной другого. Ведущий загадывает какоето слово и пишет его на доске мелом
или на  бумаге  фломастером  крупным  шрифтом. Затем  он дает  сигнал, чтобы
крайние игроки обеих команд повернулись к нему. Он показывает им написанное
слово.   Игрокам   нужно   объяснить   своим   соседям,   что   это   было   за   слово.   Но
сделать они это должны, не прибегая к речи, а используя различные жесты и
мимику.
  но   очень   увлекательно   и   смешно.
райний   игрок,   первым   увидевший   слово,   стучит   по   плечу   воего   соседа,   тот
поворачивается к нему, и игрок начинает мимикой и жестами показывать, что это
за слово. Второй, поняв, отворачивается, стучит по плечу следующего игрока и
начинает,
ему.
И такая передача идет до последнего игрока в команде. Последний, уяснив, что
это за слово, пишет его на бумаге и подает знак ведущему, что его команда уже
готова.   Если   обе   команды   верно   угадали   загаданное   слово,   но   одна   из   них
закончила   быстрее   другой,
  победившей   считается   эта   команда.
Если же одна из команд неправильно угадала слово, она считается проигравшей,
даже   если   быстрее   закончила   игру.   Если   обе   команды   неправильно   угадали
слово,
выигравшей.
По   этой   игре   можно   провести   чемпионат   с   участием   нескольких   команд,
например восьми. В этом случае все команды разбиваются на две подгруппы, по
4 в каждой. В этих подгруппах играют по 2 игры, пока не выявится команда, не
проигравшая
игр.
Затем   победители   каждой   подгруппы   встречаются   между   собой   в   финале.
Победившая считается чемпионом. Проигравшая занимает второе место, а все
остальные команды делят между собой «бронзу» и прочие места.
объяснять
считается
очередь,

одна

из

них

не

одной

ни

в

свою

из

ни

file_name: Пойми меня и все вокруг   на понимание.doc

title: Пойми меня и все вокруг   на понимание


extracted_text:
на

Оригинальные фигурки»
Игра предназначена для развития у детей способностей мыслить творчески и
оригинально.
Собирается   небольшая   группа   детей   из   4—5   человек   в   возрасте   5—7   лет   и
взрослый,   ведущий   игру.   Он   заранее   подготавливает   красивые,   яркие,
разноцветные   кусочки   ткани   и   небольшие   сладкие   подарки   для   детей.
Суть   игры   заключается   в   том,   чтобы   дети,   используя   только   кусочки   ткани,
сделали какуюлибо фигурку. Для этого они связывают лоскутки между собой,
делают
т. п.
Веселой   считалкой   определяют   последовательность,   в   которой   дети   будут
вытаскивать   цветные   лоскутки.   Затем   им   по   очереди   завязывают   глаза,   и
каждый   вытаскивает   по   нескольку   кусочков   ткани.   Далее   дети   расходятся   и
начинают  делать  оригинальные  фигурки, не  показывая  друг другу, что  у  них
получается. Это может быть смешной человечек, забавный зверек, цветочек и
т. д.
Каждый отдает свою фигурку ведущему и говорит ему, что это такое. Сначала
дети выставляют фигуркам оценки. Таким образом определяется самая красивая
и интересная. Ребенок, сделавший эту игрушку, получает сладкий подарок. Затем
ведущий по одной показывает фигурки детям, а они пытаются определить, что
же это такое (тот, кто ее сделал, в это время молчит). Угадавшему дают подарок.
узелки
них
и

file_name: Оригинальные фигурки.doc

intro:
Игра предназначена для развития у детей способностей мыслить творчески и оригинально.
Собирается небольшая группа детей из 4—5 человек в возрасте 5—7 лет и взрослый, ведущий игру. Он заранее подготавливает красивые, яркие, разноцветные кусочки ткани и небольшие сладкие подарки для детей.
Суть игры заключается в том, чтобы дети, используя только кусочки ткани, сделали какую-либо фигурку.

title: Оригинальные фигурки»


extracted_text:
Разыграем сказку»

и

6

10

из

не

но
до
сказок
очень

(лучше
Данная   игра   направлена   на   развитие   у   детей   творческого,   оригинального
мышления и актерских способностей. Игра предназначена для детей в возрасте
от
лет.
Для   участия   в   ней   собирается   большая   группа   детей   –   от   8   до   20   человек.
Веселой детской считалкой дети делятся на 3—4 команды по 4—5 человек. В
игре   должен   участвовать   один   взрослый   в   качестве   ведущего.   Лучше   всего
организовать игру на большом детском празднике, где будут не только участники
(актеры),
зрители.
Чтобы   мероприятие   проходило   весело   и   интересно,   ведущий   заранее
подготавливает костюмы, декорации, выбирает небольшие отрывки из различных
детских
известных).
Дети рассаживаются, и ведущий зачитывает фрагмент из сказки. Как только он
прозвучит, члены команд начинают совещаться. Их задача заключается в том,
чтобы придумать наиболее  оригинальное  и интересное продолжение  сюжета.
Придумав   продолжение,   дети   рассказывают   его   ведущему   и   начинают
подготавливать   сценку.   Если   члены   другой   команды   придумали   такое   же
продолжение,   но   рассказали   о   нем   позже,   им   придется   его   переделать.
Ведущий должен заранее объяснить, что призы будут вручаться по следующим
номинациям:   самое   интересное   продолжение   сюжета,   самое   смешное
продолжение сюжета, лучший актер, лучшая актриса, лучшая командная игра и
т. п.   Победители   будут   определяться   голосованием,   причем   голос   можно
отдавать только за участника из другой команды. Если есть зрители, они тоже
голосуют.   Когда   все   команды   подготовят   сценки,   участники   наряжаются   в
костюмы
разыгрывать.
Дети, зная о призах, будут стараться выступить как можно лучше, интересней и
оригинальней.   Задача   ведущего   –   постоянно   шутить   и   подбадривать   детей,
напоминая, что проигравшие не должны расстраиваться, потому что это только
игра.
Правила игры могут быть и другими. На листочках пишутся различные сюжеты из
сказок. Из каждой команды считалкой выбирается человек, который с закрытыми
глазами   вытягивает   листок.   Далее   принцип   все   тот   же:   дети   читают   сказку,
придумывают продолжение, разыгрывают сценку, голосуют.
начинают

их

и

file_name: Разыграем сказку.doc

intro:
Данная игра направлена на развитие у детей творческого, оригинального мышления и актерских способностей. Игра предназначена для детей в возрасте от 6 до 10 лет.
Для участия в ней собирается большая группа детей – от 8 до 20 человек. Веселой детской считалкой дети делятся на 3—4 команды по 4—5 человек. В игре должен участвовать один взрослый в качестве ведущего. Лучше всего организовать игру на большом детском празднике, где будут не только участники (актеры), но и зрители.
Чтобы мероприятие проходило весело и интересно, ведущий заранее подготавливает костюмы, декорации, выбирает небольшие отрывки из различных детских сказок (лучше из не очень известных).

title: Разыграем сказку»


extracted_text:
Озорной хоровод»
Хорошо занимать такой игрой детишек в возрасте от 5 до 8 лет, тем более что
рассчитана   она   на   большое   число   участников   –   от   10   до   20   человек.
Любой   детской   считалкой   выбирают   водящего,   которому   завязывают   глаза.
Ребята   образуют   большой   круг   и   берутся   за   руки,   ведущий   становится   в
середине этого круга. Хоровод начинает двигаться в одну сторону, а ведущий,
поставив одну руку на талию, другую вытянув в сторону, движется в обратном
направлении, при этом мысленно проговаривая ряд слов, например слон, лев,
попугай, змея, собака, кошка, лошадь, корова, обезьяна или сапожник, маляр,
художник,   профессор,   строитель,   грузчик   и   т. п.   Предварительно   считалкой
нужно   выбрать   еще   одного   человека,   который   будет   говорить   «стоп».
Получается   следующая   картина:   хоровод   движется,   ведущий   кружится,
проговаривая ряд слов, а выбранный человек в любой момент кричит: «Стоп!»
Все   немедленно   замирают,   ведущий   вслух   произносит   слово,   на   котором   он
остановился, затем ему развязывают глаза. Человек, на которого указывала рука
водящего, выходит в центр и начинает артистично изображать того зверя или
предмет, какое назвал ведущий, все хлопают и смеются. Затем ему завязывают
глаза, и все начинается сначала.

file_name: Озорной хоровод.doc

title: Озорной хоровод»


extracted_text:
Интересный рисунок»

В этой игре участвуют дети от 7 до 9 лет, они объединяются в несколько групп
по 4—5 человек. Потребуются листки бумаги и цветные карандаши. В ней также
участвует один взрослый, который засекает время и определяет тему рисунка.
По   одному   игроку   от   каждой   команды   садятся   за   стол,   берут   листки   и
карандаши. Ведущий говорит, что рисовать, дает на это 1,5 минуты и засекает
время. По истечении времени садятся другие игроки, ведущий говорит, что им
рисовать,   засекает   время,   и   они   продолжают   на   том   же   листке.   И   так   до
последних
игры.
Допустим,   первым   игрокам   ведущий   задал   рисовать   голову   осла,   вторым   –
туловище   кенгуру,   третьим   –   львиный   хвост,   а   четвертым   –   одежду
получившемуся зверю. Рисунок может быть и другого плана, например ведущий
предлагает рисовать море, птицу, человека, вазу с цветами, обеденный стол – и
все
листе.
В результате, когда рисунок готов, участники команды совещаются и дают ему
смешное   название.   Все   рисунки   раскладываются   на   столе,   и   начинается
голосование,   но   отдать   голос   можно   только   за   чужое   «художество».   Так
определяется
команда.
Но смысл игры заключается не в том, чтобы ктото победил, а в том, чтобы дети
научились быстро реагировать и творчески мыслить.
выигравшая
участников
одном
это
на

«Придумай смешнее и сделай лучше»
В игре участвуют дети от 8 до 10 лет в количестве 4—6 человек. Выбирается
ведущий,   который   называет   какоенибудь   короткое   слово   и   предлагает
участникам   придумать   смешную   рифму   к   нему   и   настучать   к   ней   какуюлибо
мелодию.   При   этом   можно   танцевать,   строить   гримасы,   чтото   изображать.
Смысл   заключается   в   том,   чтобы   было   как   можно   смешней   и   интересней
смотреть   всем   присутствующим,   номер   должен   быть   придуман   как   можно
быстрее. Сначала смотрят выступление первых трех человек, поднявших руку, а
затем   голосуют,   кому   и   что   больше   понравилось.   Побеждает   тот,   кто   чаще
выступал   и   набрал   больше   баллов.   Лучше,   когда   выступление   чемлибо
поощряется,   например   выигравший   раздает   творческие   задания   проигравшим
(чтото изобразить), и они обязаны их выполнить.
«Поздравим именинника»

и
призами
сладкими
К   этой   игре   готовятся   заранее.   Приглашенных   на   день   рождения   детей
предупреждают о том, что на празднике состоится конкурс – поздравление с
небольшими
подарками.
Для   участия   детям   необходимо   придумать   себе   костюм,   поздравление   и
действия, которыми оно будет сопровождаться. Например, маленькая девочка
может   нарядиться   в   принцессу,   надеть   корону,   подкрасить   губы,   пожелать
имениннице   в   этой   жизни   всегда   быть   самой   красивой   принцессой,   перед
которой будут преклоняться самые лучшие женихи. Сопровождаться речь может
похаживанием   по   комнате,   обмахиванием   веером,   поглаживанием   кошки.
Родители   и   именинник   выбирают,   чье   поздравление   им   понравилось   больше
всего, и дарят небольшой подарок (мягкую игрушку, машинку и т. д.). Остальным
детям
сладостей.
Смысл игры заключается в том, что дети подключают свое воображение, учатся
мыслить   творчески,   да   к   тому   же   еще   избавляются   от   комплексов   и
застенчивости.
небольшие
призы
раздают
виде
в

file_name: Интересный рисунок.doc

title: Интересный рисунок»


extracted_text:
Загадайка!»

3

от
до
для
детей
подойдет
Это   –   традиционная   забава,   которой   увлекались   еще   наши   предки.   Она
замечательно развивает воображение и ораторские способности. Больше всего
она
лет.
Вам  необходимо  придумать  несколько   загадок  и  загадать  их  ребенку.  Лучше,
если   их   темой   будут   предметы,   с   которыми   он   сталкивается   каждый   день   и
которые   ему   знакомы.   Например,   предметы   канцелярской   принадлежности,
которыми   он   рисует:   ручка,   карандаш,   раски,   ластик   и   т. д.   Или   элементы
природы,
  река   и   т. д.
Когда ребенок отгадает, предложите ему нарисовать предметы, которые были
загаданы. Лучше всего, чтобы он сразу рисовал на листке бумаги пришедшие ему
в   голову   отгадки,   а   затем   показывал   вам,   ожидая   ответа.   Таким   образом,   у
маленького «мыслителя» развиваются не только фантазия и воображение, но и
творческие способности.
  такие   как   луна,
  солнце,
  цветы,
  небо,
9

«Веселые картинки»
Вы любите рисовать? На этот достаточно простой вопрос легко ответить… Все
дело   в   том,   насколько   вы   любите   рисовать   и   хватит   ли   вашего   энтузиазма
поддержать   возникновение   желания   к   такому   творчеству   у   ребенка.
Так, например, вместе с малышом вы можете создать красочный коллаж. Для
этого   вам   потребуется   несколько   цветных   карандашей,   кисточки,   краски   и
альбомный лист бумаги. Вы вместе можете нарисовать определенную картину,
например домик, портрет девочки или мальчика. Главное, чтобы рисунок состоял
из различных мелких и ярких деталей.
– Домик;
Выведите для начала основной контур рисунка, как бы «набросайте» эскиз и
попросите ребенка дополнить его необходимыми деталями и закончить рисунок.
Таким   образом,   можете   нарисовать   схему   домика,   а   ребенок   дорисует   окна,
двери,   трубу,  дым,   солнце,  облака.   Между   прочим,   психологи   используют   эту
игру для определения закомплексованности детей и выявления их страхов. Но
вам  это не  понадобится, вы  можете просто  обратить  внимание на тенденции
ребенка к чемулибо. Например, если он изображает большое количество окон и
раскрытых   дверей   –   ему   не   хватает   внимания   и   «открытого»   общения.   Он
нуждается   в   большем   «личном   пространстве»,   чувствует   себя   в   чемто
ущемленным.   Часто   изображаемый   дымок   из   трубы   дома   ассоциируется   у
ребенка   с   семейным   благополучием   и   любовью.   В   таком   случае   вам   стоит
поддерживать это восприятие ребенка, сохраняя семейную полноценность.
– Фоторобот;
Эта веселая и интересная игра поможет ребенку развить чувство пропорции и
глазомер. Играя, он будет самым необходимым образом подключать фантазию и
воображение,
их.
Изобразите на отдельном листе бумаги овал лица человека. Можно дорисовать
контур   глаз,   носа   и   рта.   Все,   на   этом   ваши   действия   заканчиваются.   Теперь
карандаш переходит непосредственно в руки ребенка. Попросите его дорисовать
портрет, а именно – закрасить или обрисовать какиелибо черты. Можно также
придумать   различные   аксессуары   –   шляпу,  колье,   бантик,   усы,   бороду,   таким
образом   создавая   характер   изображаемого   персонажа.   Далее   придумайте
своему герою подходящее имя и раскрасьте цветными карандашами или расками.
развивая
самым
тем

intro:
Это – традиционная забава, которой увлекались еще наши предки. Она замечательно развивает воображение и ораторские способности. Больше всего она подойдет для детей от 3 до 9 лет.
Вам необходимо придумать несколько загадок и загадать их ребенку. Лучше, если их темой будут предметы, с которыми он сталкивается каждый день и которые ему знакомы. Например, предметы канцелярской принадлежности, которыми он рисует: ручка, карандаш, раски, ластик и т. д. Или элементы природы, такие как луна, солнце, небо, цветы, река и т. д.
Когда ребенок отгадает, предложите ему нарисовать предметы, которые были загаданы. Лучше всего, чтобы он сразу рисовал на листке бумаги пришедшие ему в голову отгадки, а затем показывал вам, ожидая ответа.

title: Загадай-ка!»


extracted_text:
Домашний театр кукол»

сделать

Немаловажно влияние игры на развитие воображения. Воображение – одна из
главных   составляющих   любого   творческого   процесса,   поэтому  его   тренировка
является   основой   для   создания   креативных   способностей   ребенка.
Подойдет она, в принципе, для детей любого возраста, в нее интересно играть
даже взрослым. И пусть ваш дом превратится в маленький театр! Для этого вам
понадобятся   несколько   красочных   тряпичных   кукол,   раздвижная   ширма,
настольная
лампа.
Основная суть игры заключается в том, чтобы ребенок почувствовал себя в роли
маленького   «креатора»,   то   есть   непосредственного   создателя   всего
происходящего. Ему особенно понравится, если вы дадите ему воспользоваться
правом   выбирать,
  какой   именно   спектакль   стоит   разыграть.
Может  быть,  ему  по  душе  идея  воплотить  в реальность  любимую  сказку  или
сыграть роль персонажа интересного детского фильма. В любом случае, вашей
главной   задачей   остается   предложить   ребенку   создать   домашний   кукольный
театр,   вызвав   в   нем   интерес   и   желание   участвовать   в   его   спектаклях.
Итак, выберите нужных кукол, а если их у вас нет, попробуйте их сшить. Они
должны надеваться на пальцы ребенка, двигать «головой» и «руками». Сшейте
также куклу побольше  для себя. Можно и детей вовлечь  в процесс шитья, и
впоследствии им станет особенно интересно принимать участие в спектакле. Ну
и,   конечно   же,   соберите   несколько   человек   –   зрителей   –   соседских   детей   и
близких   родственников.   Для   усиления   необычности   и   праздничности
предстоящего можете даже «выпустить» нарисованные афиши, приглашающие
посетить
программки.
Придумайте   сценарий,   взяв   за   основу   известную   сказку   или   кинофильм.
Распишите   слова   участников   на   отдельных   листах.   Останется   провести
несколько   репетиций   –   и   можете   приглашать   на   спектакль.
К слову, о репетициях. Не нужно принуждать ребенка, лучший вариант, если он
сам вспомнит о спектакле и попросит порепетировать. Конечно, такого не всегда
можно   дождаться.   Значит,   невзначай   несколько   раз   сами   напомните   ему   о
приглашенных зрителях, о том, что «афиши» уже готовы. Не менее важно, чтобы
ребенку не успели надоесть или наскучить репетиции спектакля, поэтому особо
на   него   не   давите,
  не   превращайте   игру   в   обязанность.
Через несколько дней, когда спектакль уже будет достаточно отрепетирован,
декорации   сделаны   и   гости   собраны,   можете   начинать   представление.
Терпеливо относитесь к ошибкам ребенка, уяснив для себя, что они неизбежны.
Важно  не  акцентироваться  на  них,  а  приветствовать  любые   его  начинания   и
стремления,
  в   том   числе   и   стремление   к   самовыражению.
По окончании спектакля  рассмотрите  вместе с ребенком  допущенные  ошибки,
обсудите их, спросите, что ему не понравилось. Таким образом, вы ему поможете
избежать   «разрушения»   его   планов,   ведь   он   так   ожидал   этого   спектакля!
Объясните ему, что на ошибках только учатся, тем самым «подготовив» его к
следующему спектаклю.
спектакль,

file_name: Домашний театр кукол.doc

title: Домашний театр кукол»


extracted_text:
Расскажи мне сказку»
2

от
и

6

для

до
детей
события
цветные
листочек
подходит
вовторых,
Эта детская игра способствует развитию у ребенка вербальных способностей и
побеждает   психологические   барьеры,   связанные   с   боязнью   общения.   Нужно
начинать   играть   в   соответствующей   обстановке,   например   в   его   любимой
комнате.   Не   играйте   с   уставшим   или   перевозбужденным   ребенком,   важно
выбрать   подходящее   время,   именно   тогда,   когда   он   относительно   спокоен   и
любознателен.
Игра
лет.
Вам   понадобится   немного:   вопервых,   детская   книжка   со   сказками   или   со
стихами,
карандаши.
Для начала выберите незнакомую ребенку сказку или стишок, чтобы ему было
особенно   интересно   ее   слушать.   Громко   ее   прочитайте,   останавливаясь   на
описаниях   внешности   героев   и   природы.   Делайте   акцент   на   трех   ключевых
частях сказки – начале, середине и финале. Внимательно следите за реакцией
ребенка: если ему становится скучно и он начинает отвлекаться, читайте чтото
другое.   Помните,   очень  важно,   чтобы   в   сознании   ребенка   ярко   отпечатались
основные
персонажи.
Далее передавайте инициативу своему чаду. Задайте ему несколько вопросов,
связанных   с   содержанием   сказки.   Можно   немного   с   ним   поспорить,   нарочно
ошибаясь   в   последовательности   событий   или   в   описании   героев.
Внимательно слушайте монолог ребенка, поправляйте, если он в чемто ошибся.
Таким   образом,   ваш   ребенок   научится   описывать   своими   словами   различные
произведения, а значит, он будет учиться без стеснения вербально передавать
информацию.
Возможно, у вас возникнут какието трудности, связанные с нежеланием ребенка
говорить.  Тогда  можете  прибегнуть  к  следующему:  возьмите  листок  бумаги  и
несколько   цветных   карандашей   (желательно,   чтобы   это   были   любимые   цвета
ребенка) и попросите ребенка изобразить на бумаге главных персонажей сказки,
но только не приказывайте, а проявите интерес именно к его рисунку. Например,
скажите: «Нарисуй мне царевнулягушку!» А лучше попросите так: «Как ты себе
представляешь наряд ЦаревныЛягушки? А почему именно такого цвета?» и т. д.
Помимо этого, поинтересуйтесь, насколько вашему чаду понравилась сказка, что
именно и почему. В общем, задавайте побольше вопросов, но мягким тоном, и
обязательно проявляйте интерес к мнению своего чада.
главные

сказки

и

ее

file_name: Расскажи мне сказку.doc

intro:
Эта детская игра способствует развитию у ребенка вербальных способностей и побеждает психологические барьеры, связанные с боязнью общения. Нужно начинать играть в соответствующей обстановке, например в его любимой комнате. Не играйте с уставшим или перевозбужденным ребенком, важно выбрать подходящее время, именно тогда, когда он относительно спокоен и любознателен.
Игра подходит для детей от 2 до 6 лет.
Вам понадобится немного: во-первых, детская книжка со сказками или со стихами, во-вторых, листочек и цветные карандаши.

title: Расскажи мне сказку»


extracted_text:
Мыслим творчески
Многие   родители   несправедливо   считают,   что   детскую   гениальность
невозможно развить, они наивно предполагают, что гениями только рождаются.
Возможно, в этом и есть какаято толика правды, но кто знает, сколько вокруг
нас детей, чья талантливость скрыта, и чтобы дать толчок ее развитию, нужно
лишь   обратить   на   ребенка
внимание   и   помочь   ему!
Ученые   доказали,   что   для   развития   творческих   способностей   ребенку   просто
необходима соответствующая атмосфера и, так сказать, своеобразная «среда
обитания».   Очень   важно   еще   в   раннем   возрасте   выявить   потенциальные
возможности  и способности   ребенка  и  направить  их  в  нужное  русло. Многие
мамы и папы пренебрегают высказываниями ученых, пуская развитие своего дитя
на
самотек.
Детские   психологи   разрабатывают   специальные   серии   игр,   способствующих
развитию творческих способностей подрастающего поколения. В их число входят
как   традиционные   наборы   для   маленьких   художников   –   книжкираскраски,
упражнения   по   смешиванию   и   подбору   цветов   и   т. д.,   так   и   совсем   недавно
созданные   игровые   «обучалки»,   подобранные   с   учетом   детской   психологии.
Для   начала   необходимо   проанализировать   общие   способности   ребенка   и,   по
возможности,   выявить   в   нем   творческое   начало.   Только   делать   это   нужно   в
игровой форме, возбуждая в самом малыше интерес ко всему происходящему.
Только таким образом вы сможете добиться положительных результатов.

Выявление творческих способностей у ребенка
Это   может   прозвучать   как   какойто   крайне   необходимый   эксперимент,
требующий определенного времени и сил. Нужно постараться воспринять сам
процесс игры просто как помощь. Да, да, вы именно помогаете своему ребенку! В
чем? Может быть, в вашем мальчике растет будущий Элвис Пресли или Илья
Репин? Возможно, в вашей очаровательной девчушке заложено все для того,
чтобы она стала второй Аллой Пугачевой или Любовью Орловой? Вы всего лишь
дадите необходимый толчок, способствующий проявлению и развитию в ребенке
зачатков гениальности. И поверьте, гениями действительно становятся!

file_name: Мыслим творчески.doc

intro:
Многие родители несправедливо считают, что детскую гениальность невозможно развить, они наивно предполагают, что гениями только рождаются. Возможно, в этом и есть какая-то толика правды, но кто знает, сколько вокруг нас детей, чья талантливость скрыта, и чтобы дать толчок ее развитию, нужно лишь обратить на ребенка внимание и помочь ему!
Ученые доказали, что для развития творческих способностей ребенку просто необходима соответствующая атмосфера и, так сказать, своеобразная «среда обитания». Очень важно еще в раннем возрасте выявить потенциальные возможности и способности ребенка и направить их в нужное русло.

title: Мыслим творчески


extracted_text:
Конспект  занятия  по духовнонравственному воспитанию в средней группе
на тему «Свой край родной мы любим сердцем и душой»
Подготовила: Тимакова О.В.  воспитатель МДОУ «Шахтёрский яслисад №
14» г.Шахтёрск, Донецкая Народная Республика
Конспект  занятия  по духовнонравственному воспитанию в средней группе
на тему «Свой край родной мы любим сердцем и душой»
Задачи:
 Образовательная:
1. Закрепить знания детей о Республике, о нашем городе, о семье; умение
узнавать   и   называть   государственные   символы   Республики;   узнавать
достопримечательности   родного   города,   называть   разные   виды   транспорта;
умение называть особенности сезонных явлений.
2. Упражнять в умении называть и различать домашних и диких животных,
птиц, а также места их обитания.
3. Закрепить умение называть членов своей семьи.
4.   Упражнять   в   умении   понимать   возрастные   различия;   называть   свой
домашний адрес.
 Развивающая:
1. Обогащать и активизировать словарь детей по теме занятия.
2. Развивать мышление и внимание.
3. Расширять представления об окружающем мире.
Воспитательная:
1. Воспитывать   чувства патриотизма, доброту, умение действовать сообща,
умение слушать внимательно воспитателя.
Ход занятия.
Воспитатель: Друзья мои, давайте соберемся все в круг, возьмемся за руки. Я
улыбнусь вам, а вы улыбнетесь,  друг другу и нашим гостям, чтобы у нас было
хорошее   настроение   весь   день.  Давайте   поздороваемся   с   нашими   гостями,
ребята! (Здороваются и присаживаются на стульчики).
Звучит отрывок из песни М.Бернеса  «С чего начинается Родина».
Воспитатель:  Ребята, вы прослушали отрывок из песни «С чего начинается
Родина». Кто скажет, о чём эта песня?
Дети: О Родине.
Воспитатель: Правильно, эта песня о родном уголочке, о родной стороне, о
Родине.   Родина   –   место,   где   мы   родились;   страна,   в   которой   мы   живем.
Родина   у   каждого   человека   одна.   И   вот   сегодня   я   хочу   вам   предложить
отправиться в небольшое путешествие по нашей Родине.
Ребята, а на чем можно путешествовать?
Дети: На самолете, автобусе и т. д.
Воспитатель: Я предлагаю вам путешествие на самолете.
Мы садимся в самолет, (Дети приседают)
Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «жжу»)
Мы летим над облаками. (Руки в стороны) Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)
Видим, как течет река, (Показывают руками волны)
Видим в лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)
Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят: «жжу»)
Приземляться нам пора! (Приседают)
Первая станция «Наша Республика»
Слайд № 13. (Ребенок  читает, заранее выученное, стихотворение «Люблю я
город свой»)
Люблю я город свой,
Люблю я край родной,
И рада, что живу я тут,
Где новых все открытий ждут.
Наш город расцветает,
Как будто он живой.
И каждый гость пусть знает,
Про город наш родной.
Воспитатель: А как называется наша Республика?
Дети: Донецкая Народная Республика.
Воспитатель: Кто мне подскажет, как называется главный город ДНР?
Дети: Донецк
Воспитатель:   Ребята,   а   как   называем   мы   людей,   которые   живут   в   нашей
Республике?
Дети: дончане
Воспитатель: А кто же управляет нашей Республикой?
Дети: Глава.
Воспитатель:   Правильно,   нашей   Республикой
Владимирович Захарченко. (Слайд № 4)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран и скажите, что изображено на нем?
Дети: флаг и герб Республики (Слайд № 5)
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в дидактическую игру   «Выбери
нужное». Цель: закрепить зрительное восприятие и знание государственной
символики, развивать логическое мышление.
Ход игры: необходимо выбрать Флаг и Герб Республики из предоставленных
картинок разных флагов и гербов. (Ребята выполняют задание)
  управляет   Александр Воспитатель:   Герб   и   Флаг      это   государственные   символы.   А   какой
государственный символ вы еще знаете.
Дети: Гимн. (Слайд № 6)
Воспитатель: Правильно. А какие правила нужно соблюдать, когда слушаешь
гимн.
Дети: Нужно встать, молчать.
Воспитатель: Гимн, герб и флаг – это особенные знаки, которые нужны нашей
Республике, чтобы объединять всех нас – всех людей – и взрослых, и детей,
живущих в ДНР.
Воспитатель: В нашей родной  Республике очень много городов и мы сейчас
отправимся  в наш  родной  город. На  каком  транспорте   мы  с вами  поедем
(Слайд № 7, уточнить у детей знания о данном транспорте)
Физкультминутка «Автобус»
Мы в автобусе сидим
Из окошечка глядим
Влево, вправо посмотрите
Ничего не пропустите.
Остановка. Выходи.
И на улицу гляди.
Топай смело, без тревоги –
Безопасней нет дороги.
Вторая станция «Мой родной город»
Воспитатель: Вот мы и прибыли в наш родной город. А как называется наш
город?
Дети: Шахтёрск
Воспитатель: А сейчас Дарина и Алина  нам расскажет стихотворение про наш
родной Шахтёрск.
Под шум моторов, стук колёс
Взрослел наш маленький Шахтёрск.
И вырос на семи ветрах
В донецких угольных степях.
Кто к этой красоте привык,
Тот любит славный свой Катык,
И верит в будущность побед,
И защитит его от бед.
Шахтёрск, ты нашей стал судьбой!
Ты дорог нам, Шахтёрск родной!
Чтоб парки и сады цвели
И дети счастливо росли, Чтобы гордились мы тобой,
Живи всегда, Шахтёрск родной!
Воспитатель:   Спасибо.   А   сейчас   я   предлагаю   вам   разделиться   на   четыре
команды  и  собрать   пазлы   с  изображением   достопримечательностей   нашего
города.
Игра «Собери пазл»  (Цель: развивать логическое мышление, моторику рук,
внимательность,   умение   работать   в   группе.   Закрепить   знания   детей   о
достопримечательностях родного города.
Ход   игры:   Дети,  разделившись,  на   четыре   команды   собирают   изображение
достопримечательностей.   По   окончании   игры   дети   уточняют,   что   они
собрали)
Воспитатель: А в каких местах нашего города вы любите гулять вместе с
родителями?
Ответы детей.
Воспитатель: А я люблю гулять в лесу, в парке. Сейчас какое время года?
Дети: Весна.
Воспитатель: А что происходит весной в лесу, в парке?
Дети: (перечисляют природные явления, повадки животных и птиц весной)
Воспитатель: Ребята, а какие деревья растут в нашей местности? (Слайд № 8)
Дети: липа, ясень, клён, дуб
Воспитатель:   А   вы   знаете,   ребята,   что   наша   Республика   богата   не   только
лесами, полями, реками, но еще в ней живет много птиц, животных. Назовите,
каких животных и птиц вы знаете.
Дети: лось, лиса, еж, кабан, заяц, сорока, дятел, лебедь, чайка… (Слайды № 9
10)
Воспитатель: И вот однажды  все животные нашей местности забыли, кто, где
живет. И нужно помочь им найти свои дома.
Дидактическая игра «Где чей дом?» (Закрепить умение различать и узнавать
животных, а также умение правильно определять среду их обитания. Ход игры: ребятам предлагается классифицировать животных и соотнести их
местом обитания.)
Воспитатель: Молодцы ребята. Помогли всем животным найти свой дом. У
всех животных есть свой дом, а у вас дом есть?
Дети: Да.
Воспитатель: Отправляемся домой на автобусе.
Третья станция «Моя родная семья».
Воспитатель: Эта станция называется «Семейная».
Воспитатель: Семья и дом являются тоже нашей Родиной. Ребята, у вас у
каждого есть дом. А зачем он вам нужен?
Дети: Чтобы жить….
Воспитатель: А сейчас каждый из вас назовет свой адрес, по которому вы
живете.
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Дом – это место, где человека любят, ждут и заботятся о нем. А
кто же ждет нас дома?
Дети: Мама, папа….
Воспитатель: А как вы ласково называете своих родных?
Дети: мамочка, папочка…
Воспитатель: А теперь давайте все вместе поиграем пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Моя семья»
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
Воспитатель:   Семья   –   это   самое   дорогое,   что   есть   у   человека.   Давайте
рассмотрим фотографии и угадаем, где, чья семья. Как одним словом можно
назвать   всех,   кого   мы   видим   на   одной   фотографии?  (семья).  Какими   еще
словами можно назвать членов одной семьи? (родные, родственники).
  (23 ребенка рассказывают   о своей семье. Как зовут родных? Кто в семье
старше всех? Кто в семье младше всех? Что любят делать все вместе? Какие
праздники отмечают  вместе?)
Воспитатель: Ребята, я очень рада, что у вас есть семья, которая вас любит,
заботится и приходят на помощь.
Четвертая станция «Финишная»
Воспитатель: Наш маршрут закончился. И в   заключении, я предлагаю вам
немного поиграть (с мячом) и вспомнить, что вы сегодня запомнили из нашего
нелегкого путешествия. Предлагаю вам ответить на следующие вопросы:
1. Ребята, по какой Республике мы сегодня с вами путешествовали?
2. На каком транспорте мы с вами путешествовали?
3. В какие игры мы сегодня играли? 4. Какие достопримечательности мы видели?
5. Какая символика Республики?
Воспитатель: А сейчас я хочу вас всех поблагодарить и вручить каждому из
вас звание «Я гражданин Республики».
Воспитатель:
Нет на свете места краше,
Чем Республика наша.
Здесь есть реки и леса,
И прекрасные места.
Свой Донбасс  мы очень любим,
Его всегда беречь мы будем,
Ведь в нем с рожденья мы живем
И любим больше с каждым днем!
Детям вручаются значки, а на них надпись: «Я Гражданин!».

file_name: занятие по духовно-нравственному воспитанию в средней группе.docx

intro: Данный материал знакомит детей с малой Родиной: символикой Республики, достопримечательностями города. Формирует духовно-нравственное отношение и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, к природе родного края. Расширяет  представления об окружающем мире. Воспитывает чувства патриотизма, любовь к малой Родине

title: Конспект  занятия  по духовно-нравственному воспитанию в средней группе на тему «Свой край родной мы любим сердцем и душой»


extracted_text:
Не спеши!»
Выбирается   ведущий.   Остальные   игроки   образуют   полукруг.   Ведущий,   стоя
напротив   ребят,   делает   самые   разные   движения   руками,   головой,   корпусом,
ногами. Все его движения играющие должны повторять, но с опозданием на один
счет,   то   есть   игроки   выполняют   первое   движение   тогда,   когда   ведущий   уже
показывает второе, второе движение – тогда, когда он показывает третье и т. д.
Допустивший ошибку отходит на один шаг назад и продолжает играть уже вне
строя.   В   итоге   игроки,   оставшиеся   на   месте,   считаются   выигравшими,   а
проигравшими – те, кто дальше всех отступил назад. Можно поставить игроков в
шеренгу, а ведущему встать перед нею, отступив от нее на 5—8 шагов.
«Вопрос – ответ»

и

Все играющие сидят в круге – на каждом стуле по двое. Каждый по очереди
называет букву алфавита: первый – «а», второй – «б», третий «в» и т. д. Каждый
должен  запомнить  свою  букву.  Заранее  выбирается  ведущий  (лучше, если им
будет вначале ктото из взрослых). Он обращается к одному из сидящих в паре
играющих с вопросом: «Доволен ли ты своим соседом?» Сосед может ответить:
«Нет!»   или   «Да!».   А   на   вопрос   «Почему?»   он   должен   ответить:   «Потому   что
он…», а продолжить так, чтобы одно из слов в том или ином ответе начиналось
на его букву. Например: «…он любит арбузы» («а»),  или»…он очень хороший
бегун»
т. д.
Совершившие ошибку, то есть указавшие причины словами, начинающимися не с
той буквы, платят фант. В итоге разыгрываются фанты.
(«б»)

«Разыгрывание фантов»
  играющий,
Разыгрывание фантов может стать заключительным этапом любой другой игры.
Эта   известная   и   любимая   всеми   забава   тоже   рассчитана   на   смекалку.
Фантами   называют   мелкие   предметы   (карандаши,   ручки,   камушки   и   т. д.),
которые   отдает
  нарушивший   какоелибо   правило.
Разыгрывают фанты так: одному из ребят завязывают глаза, а фантыпредметы
кладут   в   шапку,   корзинку,   мешочек.   Затем,   поочередно   вынимая   фанты,
предлагают  игроку  с  завязанными  глазами  сказать,  что делать   тому, чей  это
фант.   Задания   надо   давать   такие,   которые   ориентированы   на   проявление
смекалки.
Например, изобразить животное так, чтобы все отгадали, что игрок имел в виду,
и т. д.

file_name: Не спеши.doc

title: Не спеши!»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №27» г.Сыктывкара
Конспект ООД по нравственному воспитанию
в старшей группе на тему
«Семейные традиции и обычаи на Руси»

Подготовила и провела
Воспитатель: Носова Д.Н. Сыктывкар, март 2018
Цель: формировать представления детей о традициях и обычаях семейного быта русского
народа
Задачи:
Образовательные:
1.Обогащать  представления  детей о старинных семейных традициях и обычаях русского
народа.
2.Способствовать развитию любознательности.
3.Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для  игр (куклаоберег)
Развивающие:
1.Приобщать  детей к познанию через игровую и двигательную деятельность.
2.Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.
3.Развивать музыкальность детей
Воспитательные:
1.Воспитывать интерес и способность работать в коллективе.
2.Воспитывать уважение к обычаям страны, к русскому фольклору.
3.Воспитывать желание принимать участие в играх.
4.Поощрять свободное общения со взрослыми и детьми.
Интеграция образовательных областей.
1.Социализация
2.Познание
3.Коммуникация
4.Художественное творчество
5.Художественная литература
6.Музыка
7.Физическая культура
8.Здоровье
Словарная работа
Обогащать словарный запас детей:
1.Существительными: оберег, колыбелька, лапти, чугунок, сундук.
2.Определениями: старинный, деревянный, старинный
Индивидуальная работа
Следить за речью детей, оказывать помощи при ответах на вопросы.
Предварительная работа
1.Беседы по ознакомлению с окружающим «Предметы русской старины», «Русская изба».
2. Слушание и подпевание  колыбельных песен.
3.Рассматривание иллюстраций «Русская изба».
4.Взаимодействие с родителями. История имени своего ребенка
5.Изготовление русских  народных костюмов. 6.Чтение русских народных сказок, пословиц, поговорок, потешек, рассматривание
иллюстраций, слушанье русских народных песен, колыбельных.
7.Организация и проведение с детьми русских народных игр.
Материал и оборудование:
1.Аудиозапись с русской народной музыкой.
2.Атрибуты русской избы. (Кукла, уголек, зернышки, таз с водой, полотенце, русская
рубашка, колыбелька, кусочек хлеба и соль).
4.Заготовки для  изготовления тряпичной куклыоберега.
Методы и приемы:
Практические;
Наглядные;
Словесные;
Игровые.
Ход НОД
Дети входят в групповую комнату.
Орг.момент:
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг,
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Воспитатель:
Здравствуйте, гости дорогие. Красному гостю красное место!
Воспитатель:
 Дети, а вы любите путешествовать?
Дети:
 Да.
Воспитатель:
 Я вас приглашаю в путешествие в прошлое, времена наших давних предков, узнаем много
нового,  встретимся с уже знакомыми  вам  вещами и предметами
Дети:
Воспитатель:
 Ну, что же, в путь! (дети под музыку произвольно за воспитателем ходят по группе)
Дети проходят в зону «изба».
Воспитатель:
 Вот мы и пришли. Дети куда мы попали? Посмотрите, сколько здесь интересных вещей.
Где же мы?
Дети:
 В русской избе.
Воспитатель:
 А почему вы решили, что это изба?
Дети:
 Потому что здесь стоят самовар, печка, деревянная посуда.
Воспитатель:
В каждой избе была печь, про неё говорили: «Печь всему голова»  Как вы думаете, почему так говорили про печь? (ответы детей)
(Воспитатель обобщает ответы детей)
Печь считалась главной в избе, потому что она и кормила всю семью, и обогревала всю
избу, летом на печи сушили травы, ягоды, грибы – запасали на зиму, спали на печи дети,
старики и хворые, те, кто захворал, приболел.
Воспитатель: показывает чугунок.
 Дети, что это?
Дети:
 Чугунок.
Воспитатель:
 Для чего нужен чугунок?
Дети:
 В нем варили кушать.
Воспитатель: показывает сундук
 Дети, что это?
Дети:
 сундук
Воспитатель:
 Для чего нужен сундук?
Дети:
 В него складывали одежду
Воспитатель:
А давайте посмотрим, что в нём
(дети открывают сундук и видят там русские народные костюмы, рассматривают их)
Воспитатель: показывает лапти.
 Дети, а это что?
Дети:
 Лапти.
Воспитатель:
 А для чего нужны лапти?
Дети:
 Их одевали на ноги.
Воспитатель:
а из чего делали лапти (ответы детей)
Раздается звук плача ребенка.
Воспитатель:
 Дети, что это за звук? Кто плачет?
Достает из колыбельки куклу.
Воспитатель:
 Дети, посмотрите, вот кто у нас плачет – малыш. это кукламалыш. Он только сегодня
родился, поэтому он и плачет. Давайте его покачаем.
Ребенок качает куклу, плач стихает.
Воспитатель:
 С давних времен, когда ребенок рождается, родители ему придумывают имя. Давайте и
мы придумаем нашему ребеночку имя, но только имя будет не простое, а старинное. Дети,
какие вы знаете русские старинные имена? Дети предлагают имена, выбирают одно имя  ребеночка называют Иванушкой.
Воспитатель:
 Дети, а вы знаете, что сейчас, пока ребеночек маленький, его все будут называть ласково
Иванушкой.
(игра «Назови ласково»)
 А когда он вырастет, то его уже будут называть Иваном. Мы растем и имя наше растет. А
вы знаете, как вырастет ваше имя? Как вас будут называть, когда вы станете большими?
Ответы детей: Сейчас меня зовут Рома, а когда я вырасту, меня будут звать Романом и т.д.
Воспитатель:
 Молодцы. Вот мы и познакомились с Иванушкой и назвали ему свои имена.
Дети, посмотрите, здесь для Иванушки  приготовлены вещи, что же это?
Показывает поочередно: уголек, зернышки, монетки.
Дети:
 Уголек, зернышки, монетки.
Воспитатель:
 А хотите узнать, зачем нашему малышу эти вещи? (ответы детей, предположения)
Воспитатель:
 Да, раньше, на Руси, давнымдавно, во времена наших прабабушек и прадедушек, эти
вещи клали в таз с водой, когда ребеночка в первый раз купали. Давайте и мы с вами тоже
их положим нашему Иванушке.
Воспитатель кладет уголек:
Воспитатель:
 А что говорили, когда клали уголек?
Дети:
 Привыкай к домашнему теплу.
Первый ребенок кладет зернышки.
Воспитатель:
 А что говорили, когда клали зернышко?
Дети:
 Будь всегда сыт.
Второй ребенок кладет денежку.
Воспитатель:
 А что говорили, когда клали монетку?
Дети:
 Будь всегда богат.
Воспитатель берет одного ребенка, он купает куклу.
Потешка (дети вместе с воспитателем):
Мыли мылимылимыли
бело набело отмыли
Лишь головка одна
Всё черным черна!
Воспитатель:
А теперь давайте вытрем Иванушку, что же приговаривали, когда вытирали?
Дети вытирают куклу. Воспитатель:
Полотенце вышито и бело
Вытирайка малыша умело
Будет чистеньким малыш
Вырастет у нас крепыш.
Воспитатель:
 Дети, вот мы помыли, вытерли Иванушку, а что же потом делали с ребеночком?
Дети:
 Одевали.
Воспитатель:
 А во что одевали ребеночка? (предположения, ответы)
 В отцову рубашку.
Воспитатель:
 А почему ребеночка одевали в отцову рубашку?
(Ответы детей)
Воспитатель:
 Чтобы ребенок был похож на отца и матушку, родители хотели, чтобы ребеночек, когда
вырос, тоже был таким же работящим, честным, как и они. Посмотрите, какая рубашка,
какая она?
Дети:
 Красная, красивая, праздничная.
Воспитатель:
 Давайте и мы оденем Иванушку.
Дети с воспитателем  одевают куклу.
Воспитатель:
 А что приговаривали, когда одевали рубашку родителей?
(ответы детей)
 Расти хорошо малыш, будь похож на отца с матерью, трудись ,как они трудятся, отдыхай,
как им отдыхается.
Воспитатель:
 Одели мы нашего Иванушку, а что дальше с ребеночком делали его родные?
Дети:
 Укладывали спать.
Воспитатель:
 А куда клали спать ребеночка?
Дети:
 В колыбельку.
Воспитатель:
 А что же такое колыбелька?
Дети:
 Это кроватка, куда клали малыша и качали.
Воспитатель:
 Да, есть у нас такая колыбелька. Достает колыбельку. Посмотрите, какая колыбелька у
нашего Иванушки (показывает детям). Дети:
 Расписная.
Дети, а посмотрите, что я нашла в колыбельке. Что это?
Показывает детям кусочек хлеба и соли, дает попробовать.
Воспитатель:
 Что же это?
Дети:
 Хлеб и соль.
Воспитатель:
 Правильно, хлеб да соль. Вы знаете, что на Руси хлебомсолью всегда встречали на Руси
дорогих, долгожданных гостей. Они клали хлеб и соль и приговаривали: «Наконецто ты
родился, Егорушка! Долго мы тебя ждали!»
Дети кладут в колыбельку.
Дети, положили родители ребеночка в колыбельку, а что дальше делали?
Дети:
 Пели колыбельную.
Воспитатель:
 А что такое колыбельная?
Дети:
 Это песенка, под которую засыпает ребенок.
Воспитатель:
 Дети, а давайте я спою колыбельную для Ванюши, а вы послушайте.
Баю бай,баю бай
Ты, собачка, не лай
Белобока не скули
Нашу детку не буди.
Баюбаюбаюбай
Спи, Ванюша, засыпай!
Воспитатель:
 Вот и уснул наш Иванушка. Дети, а вам понравилась колыбельная?
Дети:
 Да.
Воспитатель:
 А когда вы вырастете, вы тоже будете петь колыбельную для своих деток. Вот так
проходил первый день рождения родившегося ребеночка на Руси.
 На днях рождения, гости попусту не сидели, а водили хороводы, играли. А хотите
поиграть в самую настоящую старинную русскую игру? Давайте мы поиграем в игру
«Ручеек».
Воспитатель:
У нашего Ванюши сегодня первый день рождения. И пока в свой первый день ребеночек
спал, родные не отдыхали, а принимались мастерить ему подарки. Как вы думаете, что они
готовили ему в подарок?
Дети высказывают предположения.
Воспитатель:  Да, кто рубашку сошьет, кто носочки свяжет, кто игрушку смастерит. Дети, давайте и мы
с вами сделаем подарок для Ванечки– и не простой подарок, а настоящий оберег. Дети, а
что такое оберег?
Дети:
 Это предмет, который защищал и охранял людей от бед.
Воспитатель:
 Да, это так, он защищал ребенка от беды. Послушайте, как звучит слово – оберег –
оберегает, значит. Дети, а вы хотите тоже сделать Иванушке подарок, чтобы он оберегал
его от бед? А давайте сделаем куклуоберег (показываю готовую куклу).

Сейчас я покажу вам, как нужно мастерить куклу.
1. Нужно взять белый лоскут ткани и сделать из него валик. Вот так (показать).
Закрепить этот валик с помощью резинки. Кукла готова. Теперь её нужно одеть.
2. Возьмите цветной прямоугольный лоскут ткани  это юбка. Намотать этот лоскут на
куклу и закрепить ниткой.
3. Возьмите треугольный лоскут ткани  это платок. Надеваем его на голову куклы,
концы расправляем и крестнакрест укладываем на лицевой стороне куклы и
закрепляем ниткой. Кукла готова.
4. Раньше, когда люди мастерили для своих деток подобные игрушки, считалось, если
у куклы прорисовать лицо, то в нее может заселиться зло и тогда такая кукла будет
не оберегом для ребенка, а совсем наоборот.
5. Обратите внимание на порядок выполнения данной работы.
Самостоятельная работа детей по изготовлению куклы. (Использование русской народной
мелодии во время труда детей).
Воспитатель:
 А теперь, давайте подарим Иванушке наш подарок, и пусть каждый пожелает ему что
нибудь.
Дети:
 Никогда не болей, будь здоров.
 Расти сильным, крепким да удалым.
 Слушай отцабатюшку да родную матушку.
 Будь добр, и пусть встречаются добрые люди.
 Пусть живетпоживает, да добра наживает.
(ставят своих куколок на припечек)
Воспитатель: Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Вам было интересно?
   Что   нового   и   интересного   вы   узнали?   О   чём   вы   дома   расскажете   родителям?   Пора
отправляться обратно в детский сад (под хороводную музыку идем спокойным шагом)
Рефлексия:
 С кем познакомились? (с младенцем Иванушкой)
 Какой подарок мы делали? (куклуоберег)
 Что обозначает слово оберег? (оберегает)
 Что вам понравилось на занятии?
 Что было сложным?
 Ну и вам, ребятки, спасибо за работу вашу, за старание.

file_name: конспект открытого ООД.docx

intro: Конспект открытого занятия в старшей группе с элементами фольклора.Дети совместно с воспитателем отправляются в прошлое, оказываются в русской избе со своими обычаями и традициями. В занятии описывается традиция рождения -появления в семье младенца, дети познают традиции, связанные с этим событием.


extracted_text:
Не собьюсь» («Мимо»)
говорить   «Не
Игра   рассчитана   на   школьников   старших   классов   и   на   взрослых.
Все   становятся   в   круг.   Ведущий   указывает   на   одного   из   игроков   и   говорит:
«Начали!» По этой команде тот, на которого указал ведущий, начинает счет. Счет
ведется   по   часовой   стрелке,   ребята   называют   числа   по   порядку,   но   заранее
договариваются   (или   ведущий   ставит   условие),   что   вместо   некоторых   чисел
играющие   должны
собьюсь»   или   «Мимо».
Какие   это   числа?   Одно   из   простых   и   все   остальные,   которые   содержат   это
простое число или кратные ему. Например, выбрали число 5. Это значит, что счет
ведется   так:   один,   два,   три,   четыре,   «мимо»,   шесть,   семь,   восемь,   девять,
«мимо»,   одиннадцать,   двенадцать,   тринадцать,   четырнадцать,   «мимо»,
шестнадцать,   семнадцать,   восемнадцать,   девятнадцать,   «мимо»   и   т. д.
Кто   ошибется,   а   счет   нужно   вести   быстро,   тот   выбывает   из   игры,   и   счет
начинается сначала, со стоящего следом игрока. После новой ошибки выбывает
еще один игрок, потом еще и еще, пока не останется один – он и победитель.
Играть с числом 5 очень просто. С этого числа лучше начинать знакомство с
игрой. Но в следующий раз лучше выбрать другое число, скажем, 3 или 7, – с
ними   играть   труднее,   и   выбывать   из   игры   участники   будут   чаще.
Пример счета для числа «3» – один, два, «мимо», четыре, пять, «мимо», семь,
восемь,   «мимо»,   десять,   одиннадцать,   «мимо»,   «мимо»,   четырнадцать   и   т. д.
Когда   счет   дойдет   до   тридцати,   тут   придется   десять   раз   подряд   повторить
«мимо», и только потом – сорок, сорок один, «мимо» и т. д.
Игра «3, 13, 30»
Играющие образуют круг или выстраиваются в шеренгу (если играющих меньше 8
—10   человек).   В   центре   круга   или   перед   серединой   строя   встает   ведущий.
Обговариваются   условия,   что   когда   ведущий   назовет   какоенибудь   из   чисел,
входящих   в   название   игры,   ребята   должны   выполнить   определенное
упражнение.   Например,   названо   число   3   –   все   хлопают   в   ладоши,   13   –
приседают,   30   –   маршируют   на   месте.   Можно   условиться   и   о   любых   других
действиях.
Ведущий игры называет эти числа не по порядку, а так, как ему вздумается, при
этом   еще   и   хитрит,   растягивая   первые   слоги:   «Трииинадцать!»,   «Трии
идцать!», «Трииии!» – и после окончания слова делает  еще отмашку  рукой.
Сначала играют медленно, потом темп ускоряется. Кто ошибется и отреагирует
на названное число неправильно, тот делает шаг вперед и продолжает игру уже
вне общего строя. Совершит вторую ошибку – еще шаг вперед, третью – еще.
Победителем   игры   объявляется   тот,   кто   окажется   самым   внимательным,
смекалистым,   быстрым   и   не   допустит   ни   одной   ошибки,   оставшись   стоять   на
месте, или совершит ошибок меньше других. Проигравшими объявляются самые
рассеянные,   после   совершенных   ошибок   вышедшие   из   строя   дальше   других.
Желательно, чтобы при повторных играх выбирались новые ведущие.
«Не забудь соседа»
Все играющие садятся в круг. Выбирается ведущий, он выходит в центр круга.
Далее   он   может   подойти   к   любому   игроку   и   задать   ему   простой   вопрос,
например: «Как ты себя чувствуешь?», «Нравится ли тебе сегодняшняя погода?»,
«Кто твой лучший друг?» и т. п. Отвечать на этот вопрос должен не тот, к кому
обратился ведущий, а его сосед справа. Кто ошибется, тот получает штрафное
очко или отдает ведущему свой фант – какойнибудь лично ему принадлежащий и

ручку,
расческу,
предмет:
т. д.
В конце игры подсчитываются штрафные очки. У кого больше, тот и проиграл, у
кого их нет – тот победитель игры. Если игроки штрафуются фантами, в конце
проводится   разыгрывание   фантов   –   их   владельцы   должны   выполнить
пожелания играющих: прочитать стихотворение, спеть песню, исполнить танец,
прокукарекать и т. п.
булавку

ластик,

file_name: Не собьюсь.doc

intro:
Игра рассчитана на школьников старших классов и на взрослых.
Все становятся в круг. Ведущий указывает на одного из игроков и говорит: «Начали!» По этой команде тот, на которого указал ведущий, начинает счет. Счет ведется по часовой стрелке, ребята называют числа по порядку, но заранее договариваются (или ведущий ставит условие), что вместо некоторых чисел играющие должны говорить «Не собьюсь» или «Мимо».
Какие это числа?

title: Не собьюсь» («Мимо»)