extracted_text:
Подарки к празднику «День пожилого человека»
Задачи:
Воспитывать у детей уважение, любовь к старшему поколению, желание больше узнать об их жизни;
 Развитие коммуникативных навыков общения, связанной речи, умение анализировать, устанавливать
родственные связи.
Способствовать укреплению взаимоотношений между семьёй и ДОУ.
Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа.
Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук.
Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию
Материалы и оборудование: крышки от майонеза, пластилин, картинкацветок, картинкапоздравление,
клейкарандаш.
Ход работы.
Пожилой человек – это тот, кто живет очень долго,
Преисполненный чувства гражданского долга,
Кто умеет любить, кто умеет мечтать,
Кто чужие ошибки умеет прощать!
Пусть он возрастом стар, человек пожилой,
Но душою и сердцем всегда молодой,
Жизнь умеет ценить и живет для других!
Предлагаю детям сделать подарки для бабушек и дедушек.

file_name: «День пожилого человека».doc

intro:
Подарки к празднику «День пожилого человека»
Задачи:
Воспитывать у детей уважение, любовь к старшему поколению, желание больше узнать об их жизни;
 Развитие коммуникативных навыков общения, связанной речи, умение анализировать, устанавливать родственные связи.
Способствовать укреплению взаимоотношений между семьёй и ДОУ.
Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа.
Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук.
Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию
Материалы и оборудование: крышки от майонеза, пластилин, картинка-цветок, картинка-поздравление, клей-карандаш.
Ход работы.
Пожилой человек – это тот, кто живет очень долго,
Преисполненный чувства гражданского долга,
Кто умеет любить, кто умеет мечтать,
Кто чужие ошибки умеет прощать!
Пусть он возрастом стар, человек пожилой,
Но душою и сердцем всегда молодой,
Жизнь умеет ценить и живет для других!
Предлагаю детям сделать подарки для бабушек и дедушек.


extracted_text:
Жилибыли зайчики

Жилибыли зайчики                  Подпрыгиваем на месте, руки перед
                                                      грудью, кисти опущены
На лесной опушке,                     прямые руки вверх, пальцы врозь
                                                    «дерево» и качаемся
Жилибыли зайчики                   подпрыгиваем на месте
В беленькой избушке.             соединили руки над головой «домик»
Мыли свои ушки,                      изображаем как моем уши
Мыли свои лапочки,       потираем правой рукой левую и наоборот
Наряжались зайчики,                    приседаем с поворотами в
                                                           сторону, руки на пояс
Надевали тапочки.                          поочерёдно ноги на пятку

intro: Речевые игры и ролевые стихи являются основой для развития просодических компонентов речи: ритмичности, мелодики, интонационной выразительности, кроме того, они оказывают благоприятное воздействие на состояние вербальной памяти и продуктивности запоминания. Соединение ритмичной, выразительной речи с движением способствует конкретизации слуховых образов, формированию связной речи. Важность их использования на занятиях по логопедической ритмике объясняется тесной взаимосвязью в развитии музыкального и речевого слуха, так как речь и музыка имеют единую интонационную природу

дефектология

group: Педагогика

title: Игра "Жили-были"


extracted_text:
КРАЕВАЯ ТЕМАТИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА
УРОК ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПО ТЕМЕ
«СПОРТИВНАЯ ГИМНАСТИКА»
5 КЛАСС
Тема: Cпортивная гимнастика
Задачи:
1) совершенствовать физическое качество «сила»;
2) предоставить информацию о возникновении спортивной гимнастики;
3)   провести   подвижные   игры,
  повышающие   уровень   силовой
общефизической и специальной спортивной подготовки по гимнастике.
Оснащение:  набивные  мячи  весом  1–1,5 кг   по  количеству   учащихся  в
классе, гимнастические палки по одной на пару учащихся, булавы по две на
каждую пару.
Ход урока Вводная часть (8–10 мин.)
Учитель:   Добрый   день,   ребята!   Внимание,   класс!   Построение   в   одну
шеренгу. Сообщаю задачи урока и основные требования к уроку.
Начинаем разминку:
а) повторение ходьбы:
• ходьба в колонне по одному с изменением длины шага, сохраняя темп
движения по команде: «Шире шаг!», «Реже!», «Чаще шаг!», «Короче шаг!»;
• то же с изменением направления движения (по диагонали, противоходом,
змейкой, зигзагом);
• то же в колонне по два, по три, по четыре;
б)   бег   с   изменением   направления   движения   и   с   последующим   переходом   на
ходьбу (повторяя задание (а).
Основная часть (25–30 мин.)
1. Одним из условий успешного обучения гимнастическим упражнениям
является постоянное совершенствование физических качеств. Поэтому мы так
много внимания будем уделять на уроках их развитию и совершенствованию.
Сегодня   вы   постарайтесь   совершенствовать   свои   силовые   способности   в
предлагаемых вам гимнастических упражнениях и играх.
Взять   по   одному   мячу.  Общеразвивающие   упражнения   с   набивными
мячами:
•  стоя ноги  врозь, мяч за  головой  в  согнутых  руках (локти прижать  к
голове), разгибание и сгибание рук (8–10 раз);
•   стоя   ноги   врозь,   наклоны   вперед   с   мячом:   за   головой,   на   голове   в
полусогнутых руках, над головой в прямых руках (6–8 раз);
• стоя ноги врозь, наклоны в стороны с мячом: перед грудью, на голове в
полусогнутых   руках,   над   головой   в   прямых   руках   (по   5–6   раз   в   каждую
сторону);
• стоя ноги врозь, мяч на грудь, прогибание назад до предела, поднимая
мяч   вверх,   смотреть   на   мяч   (можно   у   стенки   до   касания   мячом   стены,
постепенно отходя от нее) (6–8 раз);
• лежа лицом вниз, руки вверх с мячом, прогибание, не сгибая ног (8–10
раз);
•   поднимание   набивного   мяча   каждой   рукой   в   отдельности   вверх   и
опускание   его   (допустимо   поддерживать   мяч,   слегка   касаясь   его   свободной
рукой) (4–5 раз каждой);
•  сидя   в   упоре   сзади,  мяч   зажать   голеностопными   суставами,  разгибая
руки, прогибаясь, согнуть ноги назад (Стараться коснуться мячом головы.) (5–6
раз).
Закончили упражнения с набивными мячами. Почувствовали свои силовые
возможности? 2.   Присели   на   гимнастическую   скамейку.   Продолжение   беседы,
состоявшейся   на   нашем   первом   уроке.   Краткое   сообщение   о   возникновении
спортивной гимнастики.
Предшественницей спортивной гимнастики была распространенная в XVI
– XVII вв. вольтижировка (гимнастика и прыжки) на столе и коне, лазанье по
шесту и стене и равновесие на канате и деревьях.
Л. Ян (1778–1852 гг.), основатель немецкого гимнастического движения,
расширил основную область спортивной гимнастики путем изобретения новых
упражнений   и   снарядов,   таких,   как   перекладина,   брусья   и   предметы   для
лазания. Тем самым он заложил основу системы сегодняшней гимнастики. Он
рассматривал гимнастику как средство воспитания и образования.
Подойдем   к   одному   из   снарядов.   Это   перекладина.   Выполняем
упражнения:
• вис стоя;
• вис стоя согнувшись;
• вис присев;
• вис лежа;
• вис лежа, ноги сзади;
• вис стоя, согнувшись сзади:
• вис присев сзади;
• вис лежа поперек;
• вис лежа боком;
• вис лежа боком поперек.
3. Внимание! Закончить выполнение  смешанных висов. Наша следующая
задача   урока   –   проведение   подвижных   игр,   повышающих   уровень   силовой,
общефизической   и   специальной   подготовки   по   гимнастике.
  Игра
«Перетягивание   гимнастической   палки»:   Взяли   по   одной   палке   на   пару.
Рассредоточились   по   парам,   встали   одноименным   боком   друг   к   другу,
ухватившись   смежными   руками   за   гимнастическую   палку.   Сзади   каждого   на
расстоянии   2–3   м   установлена   булава.   По   моему   сигналу   игроки   стремятся
перетянуть на свою сторону соперника и, перемещаясь назад, сбить свободной
рукой булаву, стоящую сзади. Внимание! Судьи будут внимательно следить за
тем, чтобы игроки умышленно не выпускали из рук гимнастическую палку.
Содержание игры достаточно простое. Начинаем! (3–4 раза)
Заключительная часть (3–5 мин.)
Внимание, класс! Построение в общую шеренгу. Выполняем упражнение
на дыхание.
Это   упражнение   успокоит   вас,   вашу   нервную   систему:   И.п. –   сидя,
медленно   вдохнуть   гармонично,   полным   типом   дыхания,   представляя,   как
свежий воздух наполняет легочные пузырьки. Задержать дыхание на счет 1–2.
Медленно выдохнуть через рот узкой струей, расслабляя мышцы, и во время выдоха представлять, что удлиненный выдох действует успокаивающе (4–6 раз).
Закончить упражнение. Встать.
Спокойно   отправляйтесь   в   раздевалку   и   готовьтесь   к   последующим
урокам. Всего вам доброго.

intro:
) совершенствовать физическое качество «сила»;
2) предоставить информацию о возникновении спортивной гимнастики;
3) провести подвижные игры, повышающие уровень силовой общефизической и специальной спортивной подготовки по гимнастике.
Оснащение: набивные мячи весом 1–1,5 кг по количеству учащихся в классе, гимнастические палки по одной на пару учащихся, булавы по две на каждую пару.
Ход урока
Вводная часть (8–10 мин.)
Учитель: Добрый день, ребята! Внимание, класс! Построение в одну шеренгу. Сообщаю задачи урока и основные требования к уроку.
Начинаем разминку:
а) повторение ходьбы:
• ходьба в колонне по одному с изменением длины шага, сохраняя темп движения по команде: «Шире шаг!», «Реже!», «Чаще шаг!», «Короче шаг!»;
• то же с изменением направления движения (по диагонали, противоходом, змейкой, зигзагом);
• то же в колонне по два, по три, по четыре;
б) бег с изменением направления движения и с последующим переходом на ходьбу (повторяя задание (а).) совершенствовать физическое качество «сила»;
2) предоставить информацию о возникновении спортивной гимнастики;
3) провести подвижные игры, повышающие уровень силовой общефизической и специальной спортивной подготовки по гимнастике.
Оснащение: набивные мячи весом 1–1,5 кг по количеству учащихся в классе, гимнастические палки по одной на пару учащихся, булавы по две на каждую пару.
Ход урока
Вводная часть (8–10 мин.)
Учитель: Добрый день, ребята! Внимание, класс! Построение в одну шеренгу. Сообщаю задачи урока и основные требования к уроку.
Начинаем разминку:
а) повторение ходьбы:
• ходьба в колонне по одному с изменением длины шага, сохраняя темп движения по команде: «Шире шаг!», «Реже!», «Чаще шаг!», «Короче шаг!»;
• то же с изменением направления движения (по диагонали, противоходом, змейкой, зигзагом);
• то же в колонне по два, по три, по четыре;
б) бег с изменением направления движения и с последующим переходом на ходьбу (повторяя задание (а).

физическая культура

group: Дисциплины

title: СПОРТИВНАЯ ГИМНАСТИКА»


extracted_text:
Журавлёнок
Журавлёнок встал на ножки,            Встать, выпрямить спинки,
                                                              плечи расправить
 Пошагать решил немножко.              Шаги с высоко поднятыми
                                                               коленями
 Смотрит вдаль изпод ладошки.             Движения по тексту
Кто там скачет по дорожке?           Прыгать на месте, руки на поясе
Жабы вышли на лужок.                         Шаги на месте
 Жабы встали все в кружок.                   Образовать круг
 Важно подняли головки.                      Поднять голову
 Посмотрите, как мы ловки!                   «гордые» повороты головы

file_name: Журавлёнок.doc

title: Игра "Журавленок"


extracted_text:
«Рябинка»
Интеграция образовательных областей: Художественное творчество, Коммуникация, Познание, Чтение
художественной литературы.
Задачи: учить детей лепить ягоды рябины. Познакомить детей со способом лепки (приплюшивание).
Воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в разных видах изобразительной
деятельности.
Активный словарь – сентябрь, октябрь, ноябрь.
Пассивный словарь – листопад, золотая осень, корочка льда, пасмурно.
Материал: пластилин, стеки, доска для лепки, салфетки, игрушка  белочка, Предварительная работа:
беседа о лесе и его обитателях, рассматривание иллюстраций с изображением ягод; рисование ягод,
рассматривание муляжей рябины, беседа о полезных свойствах рябины, наблюдение во время прогулок.
I. Ход занятия
  Ребята, я хочу загадать вам загадку, а вы попробуйте отгадать:
Она к осеннему балу снова надела кораллы,
Пылают они далеко, всякий увидит легко.
Это дерево по моде, осенью одели вроде,
У зеленого пальто, пуговки красны зато.
(ответы детей)
Предлагаю детям вспомнить о походах с родителями в лес, о том, что они видели в лесу.
Выполнение работы.
Техника: Пластилинография.

file_name: «Рябинка».doc

intro:
«Рябинка»
Интеграция образовательных областей: Художественное творчество, Коммуникация, Познание, Чтение художественной литературы.
Задачи: учить детей лепить ягоды рябины. Познакомить детей со способом лепки (приплюшивание). Воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в разных видах изобразительной деятельности.
Активный словарь – сентябрь, октябрь, ноябрь.
Пассивный словарь – листопад, золотая осень, корочка льда, пасмурно.
Материал: пластилин, стеки, доска для лепки, салфетки, игрушка - белочка, Предварительная работа: беседа о лесе и его обитателях, рассматривание иллюстраций с изображением ягод; рисование ягод, рассматривание муляжей рябины, беседа о полезных свойствах рябины, наблюдение во время прогулок.
I. Ход занятия
 - Ребята, я хочу загадать вам загадку, а вы попробуйте отгадать:
-Она к осеннему балу снова надела кораллы,
Пылают они далеко, всякий увидит легко.
Это дерево по моде, осенью одели вроде,
У зеленого пальто, пуговки красны зато.
(ответы детей)
Предлагаю детям вспомнить о походах с родителями в лес, о том, что они видели в лесу.
Выполнение работы.

Техника: Пластилинография.

title: «Рябинка»


extracted_text:
Классный час:
«Листая страницы» 1 страница
(вступительная мелодия)
 Вот уже 67 лет минуло с той войны. Для мировой истории этот краткий
миг. Но для людей это целая жизнь. Отгремели тяжелые бои. Время летит, как
ветер. Годы текут, как реки. Но память хранит былое.
Навсегда останется в народной памяти 22 июня 1941 года.
А в ночь с 21 на 22 июня 1941 года…
Танцуют вальс. (Музыка вальса)
За сценой звучит голос диктора: «22 июня, в 4 часа утра без объявления
войны, гитлеровская Германия вероломно нарушила граница союза советских
социалистических республик».
На   большой   территории   страны   была   объявлена   мобилизация
военнообязанных, родившихся с 1905 по 1918г. Но и те, кого мобилизация не
касалась, считали делом чести идти на войну. У военкоматов выросли очереди
добровольцев. Враг и не догадывался, какую силу он поднял против себя.
(песня «Священная война»)
Ах, война, что ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли
Повзрослели они до поры,
На пороге едва помаячили
И ушли, за солдатомсолдат.
До свидания, мальчики!
Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
Чтоб стать мужчиноймало им родиться.
Как стать железоммало быть рудой.
Ты должен переплавиться, разбиться.
И, как руда, пожертвовать собой.
Как бури душу захлестнули!
Но тысолдат,и все сумей принять.
От поцелуя женского до пули,
И научись в бою не отступать..
Готовность к смертитоже ведь оружье
И ты его однажды примени…
Мужчины умирают, если нужно
И потому живут в веках они.
2 страница
Время   героическое   и   трагическое   одновременно   чеканило   характеры
людей   решительно   и   жестоко.   Девятнадцатилетние   юноши   оказались   в
обстоятельствах между жизнью и смертью.
17 июля 1942 года германские танки ворвались в Сталинград. В тот же
день началась его бомбежка с воздуха.
Пламя пожаров поднималось на несколько сот метров. Фашистские самолёты пролетали   над головой. Не только земля, но и
небо дрожало от разрывов. Тучи дыма и пыли резало глаза. Здания рушились,
падали стены, коробилось железо. Город решено было удержать любой ценой.
Каждый дом превращался в крепость.
Нельзя   не   поражаться   мужеству   людей,   сражавшихся   в   чудовищном
хаосе огня и раскалённого металла, когда земля буквально становилась на
дыбы.   Двести   дней   и   ночей   продолжалась   Сталинградская   битва.   Была
окружена   и   уничтожена   крупнейшая   группировка   вермахта6я   армия   под
командованием фельдмаршала Паулюса.
2 февраля 1943 года гитлеровцы капитулировали. Никогда прежде они не
терпели такого жестокого поражения. Это была долгожданная и радостная
победа. Победа великого народа.
Сталинградская   битва   будет   навсегда   в   памяти   солдат,   чудом
оставшихся в живых.
Тогда им было 19 лет, сейчас им всем за восемьдесят.
(Слайды со встречи с ветеранами)
3 страница
Когда протрубили
Тревогу в любимом краю,
Застыли мальчишки
В суровом солдатском строю. Мальчишки, мальчишки,
Вы первыми кинулись в бой,
Мальчишки, мальчишки,
Свой край заслонили собой.
Военное положение в Анапе, как в приграничном портовом городе, было
объявлено Приказом №1 от 24 июня 1941 г. начальником гарнизона майором
Кузнецовым.
На   его   основании   стал   формироваться   молодежный   истребительный
батальон НКВД по охране важных объектов. В нем было много и только что
получивших аттестаты зрелости выпускников анапских школ, и их учителей.
Анапские учителя были в первых рядах добровольцев, как на фронте, так и в
тылу. Уже 17 августа анапские комсомольцы, в том числе, старшеклассники, и
учителя, вышли на первый всесоюзный воскресник для передачи заработанных
средств в фонд обороны и на танковую колонну «Кубанский Комсомолец».
На   сельхозработах   было   занято   52   тысячи   школьников   и   более   5000
учителей. Благогдаря детским и учительским рукам, урожай Кубани 1942г
почти не достался врагу. Школьники и учителя края до оккупации собрали
108000   рублей   на   вооружение   армии,   сдали   для   фронта   1.7   тысяч   тонн
металлолома,5000   кг   цветного   лома,35000   бутылок   для   зажигательной
жидкости и 112 тонн лекарственных растений.
Когда военкоматы забирали выпускников, то учителя шли вместе с ними,
  овладевать
  что   их   нужно   быстрее   научить   защищаться,
зная,
стрельбой,переноситьмаршброски,а главноевнушали.что победа за нами.
  Степанович
Следом за директорами сукковских школ ушел и не вернулся учитель
Левон Багаджьян.Уходили один за другим директор СШ № 24 п Витязево
Петр
  школ
Каткин,Дарин,Казоков.Стали
учителя
Александров,Степаненко,Попандопуло,Василиди.успешно   били   врагов
историк   А.Начар   и   заведующая   детским   садом   Сивокоз.учитель   СШ   №5
Александр Иосифович Гора воевал на западном фронте и в Прибалтике.

бойцами
директора

Гривко,

бывшие

Учитель вспомнил о войне
И о победе в сорок пятом.
На той войне, на той войне
Он был солдатом.
Он шел дорогами земли
В огонь и черный дым.
Чтоб мы сегодня петь могли
Под небом голубым.
Мы благодарны всем, кто погиб, защищая или освобождая наш город и
район.
Их   свыше   двух   тысяч   бойцов   и   командиров.   Но   у   одних   их   жизнь
оборвалась от пулеметной очереди, когда они шли в атаку. Другие погибли от
осколков разорвавшегося снаряда или бомбы. Третьи подорвались на мине. У
них не было выбора  смерть настигла их неожиданно. А некоторые пошли на смерть   мознательно,   сами   сделали   свой   выбор:   остаться   в   живых   или
погибнуть во имя других, вызвать огонь на себя. Уничтожить вместе с собой
как можно больше врагов.
4 страница
Памятные места Анапы
К достопримечательностям Анапы относится аллея Славы, где находится
памятник братской могиле, в центре которого горит вечный огонь. По бокам
аллеи   установлены   небольшие   обелиски   с   именами   анапчан   Героев
Советского   Союза   и   кавалеров   ордена   Славы.   Мемориальную   площадку
памятника   обрамляют   18   гранитных   плит,   на   которых   высечено   около
четырехсот имен.
О событиях Великой Отечественной войны напоминают и памятники на
улицах Ленина и Протапова. воздвигнутые   на местах захоронения анапчан,
защищавших свою родину и отдавших свои жизни в этой войне.
Бессмертный подвиг на Анапской земле совершили морякиразведчики
под командированием капитана Дмитрия Семеновича Калинина. В мае 1943
года они высадились вблизи села Варваровка, но вскоре были обнаружены
фашистами   и  приняли   неравный   бой.  Моряки   предпочли   погибнуть,  но  не
сдаться   в   плен,   а   их   командир   последней   гранатой   подорвал   себя   и
окруживших   врагов,   а   на   месте   гибели   советских   разведчиков   сейчас
установлен величественный памятникфигура Дмитрия Калинина с автоматом и гранатой в руках высится на пьедестале. В честь героя Советского Союза
Калинина названа центральная улица села Варваровка.
На   набережной,   недалеко   от   анапского   порта   установлен   памятник
«десанту, погибшему в Анапской Бухте 26 сентября 1943».Сразу же после
освобождения   Анапы   от   гитлеровцев   ,чтобы   преградить   фашистам   путь   в
Крым,   было   решено   высадить   морской   десант   в   район   станицы
Благовещенской.   В   момент   выхода   из   бухты,   корабли   с   десантниками
подорвались на минах. Погибло более 400 человек. В их числе был Николай
Самбуров, начальник политотдела 8й гвардейской стрелковой бригады. В его
честь названа улица нашего города.
О подвиге Героя Советского Союза Ивана Голубца напоминает название
еще   одной   улицы   в   Анапе      улицы   имени   Ивана   Голубца.   Воспитанник
анапской   моршколы   Иван   Карпович   Голубец   в   1942   году   в   осажденном
фашистами Севастополе ценой своей жизни спас от взрыва бомб несколько
советских катеров и их экипажей.
Еще одно место в Анапе  бульвар имени Кати Соловьяновой, которая во
время   выполнения   боевого   задания   была   схвачена   в   Анапе   фашистами   и
замучена в гестапо в 1042 году. НА бульваре ее имени установлена мраморная
плита,   посвященная   подвигу   юной   разведчицы.   Другая   плита,   стоящая
напротив,   посвящена   подвигам   анапских   партизан,   которые   боролись   с
фашистамиоккупантами.
5 страница
1418 суток отделяли 9 мая 1945 от 22 июня 1941 года, когда началась та
страшная война.1418 дней борьбы за победу, ожидания Победы, неугасимой
веры в то, что она обязательно настанет.9 маяэтот день навеки останется в
истории человечества. Ведь именно 9 мая 67 лет назад над просторами нашей
державы взошло незакатное солнце солдатской славы.
Вспомним   майский   день   1945   года.   Знакомые   и   незнакомые   люди
обнимали друг друга, дарили цветы, пели и танцевали прямо на улицах. Это
был   общий   всенародный   праздник.   Это   был   праздник   каждого   человека,
потому что победа над фашизмом означала победу жизни над смертью, разума
над безумием, счастья над страданием. Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.

Пусть всех имен не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?
Чем им должны мы – знаю я.
И пусть не только стих,
Достойна будет жизнь моя
Солдатской смерти их.
Минута молчания.
Дорогие   ребята,   я   искренне   верю   в   то,   что   подвиги   наших   дедов   и
прадедов останутся в памяти будущих поколений. Я надеюсь, вы с гордостью
будете вспоминать Защитников нашей Родины, ведь их жизнь стала преградой
на пути врага.
Благодарю за внимание.

description:
Классный час:
«Листая страницы»

intro:
(вступительная мелодия)
 Вот уже 67 лет минуло с той войны. Для мировой истории этот краткий миг. Но для людей это целая жизнь. Отгремели тяжелые бои. Время летит, как ветер. Годы текут, как реки. Но память хранит былое.
Навсегда останется в народной памяти 22 июня 1941 года.
А в ночь с 21 на 22 июня 1941 года…
Танцуют вальс. (Музыка вальса)
За сценой звучит голос диктора: «22 июня, в 4 часа утра без объявления войны, гитлеровская Германия вероломно нарушила граница союза советских социалистических республик».
На большой территории страны была объявлена мобилизация военнообязанных, родившихся с 1905 по 1918г. Но и те, кого мобилизация не касалась, считали делом чести идти на войну. У военкоматов выросли очереди добровольцев. Враг и не догадывался, какую(вступительная мелодия)
 Вот уже 67 лет минуло с той войны. Для мировой истории этот краткий миг. Но для людей это целая жизнь. Отгремели тяжелые бои. Время летит, как ветер. Годы текут, как реки. Но память хранит былое.
Навсегда останется в народной памяти 22 июня 1941 года.
А в ночь с 21 на 22 июня 1941 года…
Танцуют вальс. (Музыка вальса)
За сценой звучит голос диктора: «22 июня, в 4 часа утра без объявления войны, гитлеровская Германия вероломно нарушила граница союза советских социалистических республик».
На большой территории страны была объявлена мобилизация военнообязанных, родившихся с 1905 по 1918г. Но и те, кого мобилизация не касалась, считали делом чести идти на войну. У военкоматов выросли очереди добровольцев. Враг и не догадывался, какую

title: Листая страницы


extracted_text:
Зайцы
Скачут, скачут во лесочке                Прыжки на месте
Зайцы серые клубочки.                      Руки возле груди, как лапки у
Прыг скок, прыг скок                          Прыжки вперёдназад,
Стал зайчонок на пенёк.                          Встать прямо, руки на пояс
Всех построил по порядку,               Повернули туловище вправо,
                                                      правую руку в сторону, затем влево
Стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.                         Шаги на месте
Два! Руками машут вместе,                Руки перед собой, «ножницы»
Три! Присели, дружно встали.              Присесть, встать
Все за ушком почесали.                             Почесать за ухом
На «четыре» потянулись.                            Руки вверх, затем на пояс
Пять! Прогнулись и нагнулись.      Прогнуться, наклониться вперёд
Шесть! Все встали снова в ряд,            Встать прямо, руки опустить
Зашагали как отряд.                                   Шаги на месте

title: Игра "Зайцы"


extracted_text:
Здравствуй Зимушказима!
Здравствуй Зимушказима!                                кланяемся
Что в подарок принесла?                       разводим руки в стороны
Белый снег пушистый,                         приседаем, проводим руками
                                                                 по воображаемому снегу
Иней серебристый                               встаём, поднимаем руки вверх
Лыжи, санки и коньки,                    имитируем движения лыжников
                                                          и конькобежцев
И на ёлке огоньки!                       поднимаем руки вверх, крутим
                                                          «фонарики»

file_name: Здравствуй Зимушка.doc

title: Игра "Здравствуй, Зимушка"


extracted_text:
Физическая культура 2 класс
Тема: «Лазанье по гимнастической стенке приставными шагами,  упражнения
с малыми мячами».
Задачи:
 образовательные: обучить лазанью по гимнастической стенке приставными
шагами.
 развивающие: развивать координацию тела, внимания, точности, скоростно
силовых качеств.
 воспитательные: воспитывать чувства коллективизма у учащихся.
Оборудование:
1) для учителя – малый мяч, 1гимнастическая скамейка, 1гимнастическая
стенка.
2) для учащихся –10 малый мяч, 1гимнастическая скамейка,
1гимнастическая стенка.
Этапы
I Водная часть
Дозиров
ка
10мин.
30 сек.
1.Построе
ние в шеренгу
   30 сек.
2.Сообщение
задач урока
30сек.

Ход занятия
Содержание
Деятельность учащихся
Расчет, приветствие,
обратить внимание на
внешний вид учащихся
В одну шеренгу становись!
 «Равняйсь!», «Смирно!», «По
порядку рассчитайсь!»
Приветствие.
Сообщение задач урока:
 Сегодня мы с вами изучим
технику лазанья по
гимнастической стенке
приставными шагами,
выполним  упражнения с
малыми мячами. 3.Выполнение
строевых
команд
  30 сек.

Повороты  на месте
  Налево!, Направо!, Кругом!,
Налево!.
Во время поворота
следить, чтобы дети не
размахивали руками и
сохраняли правильную
осанку

    30сек.
  налево в обход по залу
шагом марш.
 Руки за голову ставь, на
носках марш.
 Руки на пояс ставь, на
пятках марш.
Следить за осанкой,
задания выполнять под
счет, следить за
правильным
выполнением упр.
  На внешней стороне стопы
марш
Следить за движением
рук и дыханием.
 Руки за голову ставь, в полу
приседе марш.
бегом марш.
 Приставными шагами марш,
сначала левым затем правым
боком
 Бег с высоким подниманием
бедра
 Бег с захлестыванием
голени;
 Обычным шагом марш.
Во   время   бега   обра
щать внимание детей на
параллельную
постановку   стоп
Держать дистанцию в
два шага друг от друга.
Следить за правильным
выполнением упр.
4. Виды
ходьбы:
а) на носках
б) на пятках
в) на внешней
стопе
г) в полу
приседе
5. Виды бега:
а)приставны
ми шагами
 30 сек.

    30сек.

30сек.
30сек.

   30 сек.
    30сек.
б)с высоким
подниманием
бедра

   30сек.
в)с захлесты
ванием голени
    30сек.
6.Перестрое
ние в колонну
по трое и
размыка
ние
    30сек.
30 сек.
Налево в колонну по трое
марш, направляющие на
месте, класс стой. Налево! От
направляющего на вытянутые
руки «Разомкнись!»

7.О.Р.У.
1) наклоны

И.п. ноги на ширине плеч, головы
30сек.
руки на пояс
1наклон головы вперед
2 назад
3влево
4вправо
Следить за осанкой,
задания выполнять под
счет, следить за
правильным
выполнением упр.
2) рывки
руками
   30сек.
3) рывки
руками
30сек.

4) наклоны
туловища
  30сек.
5) наклоны
Туловища
  30 сек.
Следить за правильным
выполнением упр., руки
прямые, выполнение
под счет
Следить за правильным
выполнением упр.,
Спина прямая,
выполнять под счет
Правильно дышать,
прогибаться как можно
сильнее
Следить за правильным
выполнением упр., ноги
прямые.
И.п. ноги на ширине плеч,
руки  перед грудью
12.два рывка руками перед
грудью
34.два рывка прямыми
руками с поворотом
туловища в правую сторону
58 то же в другую сторону
И.п. ноги на ширине плеч,
правая рука вверху, левая
внизу
12.рывки руками правая рука
вверху
34.рывки руками левая рука
вверху.

И.п. ноги на ширине плеч,
руки на пояс
1наклон туловища вперед
2назад
3влево
4вправо

И.п. ноги чуть шире плеч,
руки на поясе
1наклон туловища к правой
ноге
2 наклон туловища к полу
между ног
3наклон туловища к левой
ноге
4и.п.

Приседания по 10р.
6) приседание
 30 сек.
Прыжки на правой ноге 5р.,
 Не отрывать пятки от
пола. 7) прыжки
30 сек.
на левой 5р., на двух 5р.,с
поворотом на  360°.
II   Основная
часть
1.Упраж
нения с малым
мячом
а) бросок
вверх с после
дующим
ударом о пол.
29мин.
30сек
 10мин.

10
бросков
б) удар мяча о
пол с
поворотом.
10
бросков
10
бросков
в) бросок мяча
вверх с
хлопками за
спиной и
перед собой.
г) бросок мяча
вверх из руки
в руку
10
бросков
д) бросок
мяча об пол с
приседанием.
10
бросков

Упражнение 1. И.п.: мяч в
руках внизу. 1 – бросок мяча
вверх; 2 – 3  повернуться
кругом через левое плечо, дав
ему упасть на пол, 4  поймать
мяч двумя руками после
отскока, 5–8 – то же через
правое плечо.
Упражнение 2. И.п.: стойка
ноги врозь, мяч в левой
руке.1–2 – поворот вправо,
удар мяча о пол; 3 – поймать
мяч двумя руками; 4 – мяч в
правой руке; 5–8 – то же в
другую сторону.
Упражнение 3. И.п.: мяч в
руках внизу. 1 – бросок мяча
вверх; 2 – хлопок за спиной и
перед собой, поймать мяч
двумя руками.
Упражнение 4. И.п.: мяч в
руках внизу. 1 – бросок мяча
вверх правой рукой; 2 –
поймать мяч левой рукой,3 4
– наоборот.
Упражнение 5. И.п.: мяч в
руках внизу. 1 – бросок мяча
об пол; 2 – присесть, хлопнув
ладонями по коленям, 3 –
выпрямиться; 4 – поймать
мяч двумя руками.
Раздать малые мячи.
Сначала выполняет
первая шеренга, затем
вторая и третья
шеренги.
Выполнять в среднем
темпе.
Стоп. Передать мячи
второй шеренги.
Мяч бросать строго
вертикально. Ноги с
места не сдвигать,
пятки от пола не
отрывать.
Бросок мяча строго
вертикально, с места не
сходить.
Бросок мяча строго
вертикально, с места не
сходить
Бросок мяча строго
вертикально, с места не
сходить 2.перестрое
ние в одну
шеренгу
3.Обуче
ние
а)лазанью по
гимнасти
ческой стенке
приставными
шагами
30 сек.

    1мин.

13мин.
30сек.
б) ходьба по
гимнастичес
кой скамейке
с переходом
на
гимнастичес
кую стенку.
 В одну шеренгу становись!
Собрать мячи.
(лицом к стенке)
Сконцентрировать
внимание
занимающихся для
дальнейшей
деятельности.
Темп движений
медленный, способ
выполнения
поочередный, пока
первый не закончит
движение по скамейке,
следующий не начинает,
страховка и помощь
обязательны. Без
разрешения учителя
дети лазанье не
выполняют.
Показать наглядно.
Соблюдать
последовательность
действий, хват замком
Страховка и помощь
обязательны.
Правила техники
безопасности на
гимнастической стенке.
 Повторить основу техники
хвата перекладины
гимнастической стенки.
 большой палец руки должен
находиться снизу, образуя
замок.
Упражнения проводятся
потоком:  сначала
упражнение в равновесии по
гимнастической скамейке,
затем передвижение по
гимнастической стенке в
горизонтальном направлении.
Учащиеся идут
1. Скамейка: ходьба руки
в сторону, носок
оттянуть.
2. Стенка: передвижение
приставными шагами по
третьей рейке снизу,
лицом к стенке,
согнутые руки
захватывают рейку на
высоте груди.
3. Спуск  одноименным
способом — действуют
левая нога, левая рука,
затем — правая нога,
правая рука
4.
Перестроение
по три
Правила игры
1. Дети встают
тройками и,
взявшись за руки,
30 сек.
4мин.
Объяснить правила
игры 5. Игра
«Шишки,
желуди,
орехи»
5мин.
30 сек.
3мин.
III Заключи
тельная часть
1.Перестрое
ние  в одну
шеренгу.
2.Игра«Све
тофор»
Следить за
выполнением правил
игры
2. Ведущий
образуют круг.
Каждый из тройки
имеет название:
«шишки»,
«желуди»,
«орехи». Ведущий
находится за
пределами круга.
произносит слово
«орехи» (или
«шишки»,
«желуди»), и все
игроки, которые
имеют это
название,
меняются
местами, а
ведущий
старается занять
чье то место. Если
это ему удается,
то он стает орехом
(«желудем»,
«шишкой»), а тот,
кто остался без
места, стает на
место ведущего.
В одну шеренгу становись!
Игра  «Светофор» на
внимание. Учитель называет
цвета светофора, а учащиеся
выполняют движения,
соответствующие названному
цвету.
 красный – прыжок,
Объяснить правила
игры
Следить за
выполнением правил  жёлтый – присед,
игры
1 мин.
 зелёный – хлопок.
По сигналу учителя
начинается игра
3. Подведение
итогов урока.
Сегодня хорошо поработали
…
 Сегодня мы с вами
закрепили технику лазанья по
гимнастической стенке
приставными шагами,
упражнения с малыми
мячами.
Что было сложно? Какие
упражнения запомнились?
 дома выполнять
приседания и отжимания.
4. Д.з.
30 сек.

intro:
Задачи:
- образовательные: обучить лазанью по гимнастической стенке приставными шагами.
- развивающие: развивать координацию тела, внимания, точности, скоростно-силовых качеств.
- воспитательные: воспитывать чувства коллективизма у учащихся.
Оборудование:
1)	для учителя – малый мяч, 1гимнастическая скамейка, 1гимнастическая стенка.
2)	для учащихся –10 малый мяч, 1гимнастическая скамейка, 1гимнастическая стенка.

Ход занятия

Этапы	Дозировка	Содержание	Деятельность учащихся
I Водная часть

1.Построе-
ние в шеренгу

2.Сообщение задач урока

3.Выполнение строевых команд

4. Виды ходьбы:

а) на носках

б) на пятках

в) на внешней стопе

г) в полу приседе

5. Виды бега:
а)приставны -
ми шагами

б)с высоким
подниманием
бедра

в)с захлесты-
ванием голени

6.Перестрое-
ние в колонну по трое и размыка-
ние

7.О.Р.У.

1) наклоны
головы

2) рывки руками

3) рывки
руками

4) наклоны
туловища

5) наклоны
Туловища

6) приседание

7) прыжки

II   Основная часть

1.Упраж-
нения с малым мячом
а) бросок вверх с после-
дующим ударом о пол.

б) удар мяча о пол с поворотом.

в) бросок мяча вверх с хлопками за спиной и перед собой.

г) бросок мяча вверх из руки в руку

д) бросок мяча об пол с приседанием.

2.перестрое-
ние в одну шеренгу

3.Обуче-
ние
а)лазанью по гимнасти-ческой стенке приставными шагами

б) ходьба по гимнастичес-
кой скамейке с переходом на гимнастичес-
кую стенку.

4. Перестроение по три

5. Игра «Шишки, желуди, орехи»

III Заключи -тельная часть
1.Перестрое-
ние  в одну шеренгу.
2.Игра«Све-тофор»

3. Подведение итогов урока.

4. Д.з.

	10мин.
30 сек.

   30 сек.

30сек.

  30 сек.

    30сек.

 30 сек.

    30сек.

      30сек.

30сек.

   30 сек.

    30сек.

   30сек.

    30сек.

    30сек.

30 сек.

30сек.

   30сек.

30сек.

  30сек.

  30 сек.

 30 сек.

30 сек.

29мин.
30сек

 10мин.

10 бросков

10 бросков

10 бросков

10 бросков

10 бросков

30 сек.

    1мин.

13мин.
30сек.

30 сек.

4мин.

5мин.

30 сек.

3мин.

1 мин.

30 сек.

В одну шеренгу становись!
 «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»
Приветствие.
Сообщение задач урока:
- Сегодня мы с вами изучим технику лазанья по гимнастической стенке
приставными шагами, выполним  упражнения с малыми мячами.

Повороты  на месте

-  Налево!, Направо!, Кругом!, Налево!.
-  налево в обход по залу шагом марш.
- Руки за голову ставь, на носках марш.
- Руки на пояс ставь, на пятках марш.
-  На внешней стороне стопы марш
- Руки за голову ставь, в полу приседе марш.
бегом марш.
- Приставными шагами марш, сначала левым затем правым боком
- Бег с высоким подниманием бедра
- Бег с захлестыванием голени;
- Обычным шагом марш.

Налево в колонну по трое марш, направляющие на месте, класс стой. Налево! От направляющего на вытянутые руки «Разомкнись!»

И.п. ноги на ширине плеч, руки на пояс
1-наклон головы вперед
2- назад
3-влево
4-вправо

И.п. ноги на ширине плеч, руки  перед грудью
1-2.два рывка руками перед грудью
3-4.два рывка прямыми руками с поворотом туловища в правую сторону
5-8- то же в другую сторону

И.п. ноги на ширине плеч, правая рука вверху, левая внизу
1-2.рывки руками правая рука вверху
3-4.рывки руками левая рука вверху.

И.п. ноги на ширине плеч, руки на пояс
1-наклон туловища вперед
2-назад
3-влево
4-вправо

И.п. ноги чуть шире плеч, руки на поясе
1-наклон туловища к правой ноге
2- наклон туловища к полу между ног
3-наклон туловища к левой ноге
4-и.п.

Приседания по 10р.

Прыжки на правой ноге 5р., на левой 5р., на двух 5р.,с поворотом на  360°.

Упражнение 1. И.п.: мяч в руках внизу. 1 – бросок мяча вверх; 2 – 3  повернуться кругом через левое плечо, дав ему упасть на пол, 4 - поймать мяч двумя руками после отскока, 5–8 – то же через  правое плечо.
Упражнение 2. И.п.: стойка ноги врозь, мяч в левой руке.1–2 – поворот вправо, удар мяча о пол; 3 – поймать мяч двумя руками; 4 – мяч в правой руке; 5–8 – то же в другую сторону.
Упражнение 3. И.п.: мяч в руках внизу. 1 – бросок мяча вверх; 2 – хлопок за спиной и перед собой, поймать мяч двумя руками.
Упражнение 4. И.п.: мяч в руках внизу. 1 – бросок мяча вверх правой рукой; 2 – поймать мяч левой рукой,3- 4 – наоборот.
Упражнение 5. И.п.: мяч в руках внизу. 1 – бросок мяча об пол; 2 – присесть, хлопнув ладонями по коленям, 3 – выпрямиться; 4 – поймать мяч двумя руками.
- В одну шеренгу становись!
(лицом к стенке)

-Правила техники безопасности на гимнастической стенке.
- Повторить основу техники хвата перекладины гимнастической стенки.
- большой палец руки должен находиться снизу, образуя замок.
Упражнения проводятся потоком:  сначала упражнение в равновесии по гимнастической скамейке, затем передвижение по гимнастической стенке в горизонтальном направлении.
Учащиеся идут
1.	Скамейка: ходьба руки в сторону, носок оттянуть.
2.	Стенка: передвижение приставными шагами по третьей рейке снизу, лицом к стенке, согнутые руки захватывают рейку на высоте груди.
3.	Спуск  одноименным способом — действуют левая нога, левая рука, затем — правая нога, правая рука

Правила игры
1.	Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга.
2.	Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.

В одну шеренгу становись!

Игра  «Светофор» на внимание. Учитель называет цвета светофора, а учащиеся выполняют движения, соответствующие названному цвету.
- красный – прыжок,
- жёлтый – присед,
- зелёный – хлопок.
По сигналу учителя начинается игра
Сегодня хорошо поработали …
- Сегодня мы с вами закрепили технику лазанья по гимнастической стенке
приставными шагами,
упражнения с малыми мячами.

Что было сложно? Какие упражнения запомнились?

- дома выполнять приседания и отжимания.

Расчет, приветствие, обратить внимание на внешний вид учащихся

Во время поворота следить, что¬бы дети не размахива¬ли руками и сохраняли правильную  осанку

Следить за осанкой, задания выполнять под счет, следить за правильным выполнением упр.

Следить за движением рук и дыханием.

Во время бега обра-щать внимание детей на параллельную постанов¬ку   стоп

Держать дистанцию в два шага друг от друга.

Следить за правильным выполнением упр.

Следить за осанкой, задания выполнять под счет, следить за правильным выполнением упр.

Следить за правильным выполнением упр., руки прямые, выполнение под счет

Следить за правильным выполнением упр.,  Спина прямая, выполнять под счет

Правильно дышать, прогибаться как можно сильнее

Следить за правильным выполнением упр., ноги прямые.

 Не отрывать пятки от пола.

Раздать малые мячи.
Сначала выполняет первая шеренга, затем вторая и третья шеренги.
Выполнять в среднем темпе.
Стоп. Передать мячи второй шеренги.
Мяч бросать строго вертикально. Ноги с места не сдвигать, пятки от пола не отрывать.

Бросок мяча строго вертикально, с места не сходить.

Бросок мяча строго вертикально, с места не сходить

Бросок мяча строго вертикально, с места не сходить

Собрать мячи.

Сконцентрировать внимание занимающихся для дальнейшей деятельности.
Темп движений медленный, способ выполнения поочередный, пока первый не закончит движение по скамейке, следующий не начинает, страховка и помощь обязательны. Без разрешения учителя дети лазанье не выполняют.
Показать наглядно.

Соблюдать последовательность действий, хват замком

Страховка и помощь обязательны.

Объяснить правила игры

Следить за выполнением правил игры

Объяснить правила игры

Следить за выполнением правил игрыЗадачи:
- образовательные: обучить лазанью по гимнастической стенке приставными шагами.
- развивающие: развивать координацию тела, внимания, точности, скоростно-силовых качеств.
- воспитательные: воспитывать чувства коллективизма у учащихся.
Оборудование:
1)	для учителя – малый мяч, 1гимнастическая скамейка, 1гимнастическая стенка.
2)	для учащихся –10 малый мяч, 1гимнастическая скамейка, 1гимнастическая стенка.

Ход занятия

Этапы	Дозировка	Содержание	Деятельность учащихся
I Водная часть

1.Построе-
ние в шеренгу

2.Сообщение задач урока

3.Выполнение строевых команд

4. Виды ходьбы:

а) на носках

б) на пятках

в) на внешней стопе

г) в полу приседе

5. Виды бега:
а)приставны -
ми шагами

б)с высоким
подниманием
бедра

в)с захлесты-
ванием голени

6.Перестрое-
ние в колонну по трое и размыка-
ние

7.О.Р.У.

1) наклоны
головы

2) рывки руками

3) рывки
руками

4) наклоны
туловища

5) наклоны
Туловища

6) приседание

7) прыжки

II   Основная часть

1.Упраж-
нения с малым мячом
а) бросок вверх с после-
дующим ударом о пол.

б) удар мяча о пол с поворотом.

в) бросок мяча вверх с хлопками за спиной и перед собой.

г) бросок мяча вверх из руки в руку

д) бросок мяча об пол с приседанием.

2.перестрое-
ние в одну шеренгу

3.Обуче-
ние
а)лазанью по гимнасти-ческой стенке приставными шагами

б) ходьба по гимнастичес-
кой скамейке с переходом на гимнастичес-
кую стенку.

4. Перестроение по три

5. Игра «Шишки, желуди, орехи»

III Заключи -тельная часть
1.Перестрое-
ние  в одну шеренгу.
2.Игра«Све-тофор»

3. Подведение итогов урока.

4. Д.з.

	10мин.
30 сек.

   30 сек.

30сек.

  30 сек.

    30сек.

 30 сек.

    30сек.

      30сек.

30сек.

   30 сек.

    30сек.

   30сек.

    30сек.

    30сек.

30 сек.

30сек.

   30сек.

30сек.

  30сек.

  30 сек.

 30 сек.

30 сек.

29мин.
30сек

 10мин.

10 бросков

10 бросков

10 бросков

10 бросков

10 бросков

30 сек.

    1мин.

13мин.
30сек.

30 сек.

4мин.

5мин.

30 сек.

3мин.

1 мин.

30 сек.

В одну шеренгу становись!
 «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»
Приветствие.
Сообщение задач урока:
- Сегодня мы с вами изучим технику лазанья по гимнастической стенке
приставными шагами, выполним  упражнения с малыми мячами.

Повороты  на месте

-  Налево!, Направо!, Кругом!, Налево!.
-  налево в обход по залу шагом марш.
- Руки за голову ставь, на носках марш.
- Руки на пояс ставь, на пятках марш.
-  На внешней стороне стопы марш
- Руки за голову ставь, в полу приседе марш.
бегом марш.
- Приставными шагами марш, сначала левым затем правым боком
- Бег с высоким подниманием бедра
- Бег с захлестыванием голени;
- Обычным шагом марш.

Налево в колонну по трое марш, направляющие на месте, класс стой. Налево! От направляющего на вытянутые руки «Разомкнись!»

И.п. ноги на ширине плеч, руки на пояс
1-наклон головы вперед
2- назад
3-влево
4-вправо

И.п. ноги на ширине плеч, руки  перед грудью
1-2.два рывка руками перед грудью
3-4.два рывка прямыми руками с поворотом туловища в правую сторону
5-8- то же в другую сторону

И.п. ноги на ширине плеч, правая рука вверху, левая внизу
1-2.рывки руками правая рука вверху
3-4.рывки руками левая рука вверху.

И.п. ноги на ширине плеч, руки на пояс
1-наклон туловища вперед
2-назад
3-влево
4-вправо

И.п. ноги чуть шире плеч, руки на поясе
1-наклон туловища к правой ноге
2- наклон туловища к полу между ног
3-наклон туловища к левой ноге
4-и.п.

Приседания по 10р.

Прыжки на правой ноге 5р., на левой 5р., на двух 5р.,с поворотом на  360°.

Упражнение 1. И.п.: мяч в руках внизу. 1 – бросок мяча вверх; 2 – 3  повернуться кругом через левое плечо, дав ему упасть на пол, 4 - поймать мяч двумя руками после отскока, 5–8 – то же через  правое плечо.
Упражнение 2. И.п.: стойка ноги врозь, мяч в левой руке.1–2 – поворот вправо, удар мяча о пол; 3 – поймать мяч двумя руками; 4 – мяч в правой руке; 5–8 – то же в другую сторону.
Упражнение 3. И.п.: мяч в руках внизу. 1 – бросок мяча вверх; 2 – хлопок за спиной и перед собой, поймать мяч двумя руками.
Упражнение 4. И.п.: мяч в руках внизу. 1 – бросок мяча вверх правой рукой; 2 – поймать мяч левой рукой,3- 4 – наоборот.
Упражнение 5. И.п.: мяч в руках внизу. 1 – бросок мяча об пол; 2 – присесть, хлопнув ладонями по коленям, 3 – выпрямиться; 4 – поймать мяч двумя руками.
- В одну шеренгу становись!
(лицом к стенке)

-Правила техники безопасности на гимнастической стенке.
- Повторить основу техники хвата перекладины гимнастической стенки.
- большой палец руки должен находиться снизу, образуя замок.
Упражнения проводятся потоком:  сначала упражнение в равновесии по гимнастической скамейке, затем передвижение по гимнастической стенке в горизонтальном направлении.
Учащиеся идут
1.	Скамейка: ходьба руки в сторону, носок оттянуть.
2.	Стенка: передвижение приставными шагами по третьей рейке снизу, лицом к стенке, согнутые руки захватывают рейку на высоте груди.
3.	Спуск  одноименным способом — действуют левая нога, левая рука, затем — правая нога, правая рука

Правила игры
1.	Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга.
2.	Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.

В одну шеренгу становись!

Игра  «Светофор» на внимание. Учитель называет цвета светофора, а учащиеся выполняют движения, соответствующие названному цвету.
- красный – прыжок,
- жёлтый – присед,
- зелёный – хлопок.
По сигналу учителя начинается игра
Сегодня хорошо поработали …
- Сегодня мы с вами закрепили технику лазанья по гимнастической стенке
приставными шагами,
упражнения с малыми мячами.

Что было сложно? Какие упражнения запомнились?

- дома выполнять приседания и отжимания.

Расчет, приветствие, обратить внимание на внешний вид учащихся

Во время поворота следить, что¬бы дети не размахива¬ли руками и сохраняли правильную  осанку

Следить за осанкой, задания выполнять под счет, следить за правильным выполнением упр.

Следить за движением рук и дыханием.

Во время бега обра-щать внимание детей на параллельную постанов¬ку   стоп

Держать дистанцию в два шага друг от друга.

Следить за правильным выполнением упр.

Следить за осанкой, задания выполнять под счет, следить за правильным выполнением упр.

Следить за правильным выполнением упр., руки прямые, выполнение под счет

Следить за правильным выполнением упр.,  Спина прямая, выполнять под счет

Правильно дышать, прогибаться как можно сильнее

Следить за правильным выполнением упр., ноги прямые.

 Не отрывать пятки от пола.

Раздать малые мячи.
Сначала выполняет первая шеренга, затем вторая и третья шеренги.
Выполнять в среднем темпе.
Стоп. Передать мячи второй шеренги.
Мяч бросать строго вертикально. Ноги с места не сдвигать, пятки от пола не отрывать.

Бросок мяча строго вертикально, с места не сходить.

Бросок мяча строго вертикально, с места не сходить

Бросок мяча строго вертикально, с места не сходить

Собрать мячи.

Сконцентрировать внимание занимающихся для дальнейшей деятельности.
Темп движений медленный, способ выполнения поочередный, пока первый не закончит движение по скамейке, следующий не начинает, страховка и помощь обязательны. Без разрешения учителя дети лазанье не выполняют.
Показать наглядно.

Соблюдать последовательность действий, хват замком

Страховка и помощь обязательны.

Объяснить правила игры

Следить за выполнением правил игры

Объяснить правила игры

Следить за выполнением правил игры


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект занятия № 10
по основам безопасности жизнедеятельности
«Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми»
Воспитатель: Башкатова О.И.
г.о. Чапаевск 2016 г.
Цель:  формирование   у   детей   представлений   об   опасных   ситуациях   с
незнакомыми людьми.
Задачи:
закреплять   представление   детей   об   источниках   опасности   и   правилах
безопасного поведения в проблемных ситуациях;
развивать   охранительное   самосознание,   сообразительность,   внимание,
логическое мышление.
 сформировать понятие «свой», «чужой».
Демонстрационный   материал:  письмо   от   дяди   Фёдора   из   деревни
Простоквашино, иллюстрации к сказкам: «Волк и семеро козлят», «Колобок»,
«Волк, петух и лиса», картинки «свой», «чужой».
Раздаточный материал: карандаши, фломастеры, альбомный лист бумаги.
Ход деятельности
I. Организационный момент
Ребята, нам пришло письмо от дяди Фёдора из деревни Простоквашино.
«Здравствуйте,   дорогие   ребята!   Хочу   поделиться   с   Вами   радостной
новостью, в этом году я пошёл в школу. И сейчас учусь в 1ом класс. В школе
мне очень нравиться, я узнаю обо всём много интересного и поучительного. В
школе нас учат как надо вести себя в разных опасных ситуациях, и я теперь всё
знаю и умею. Но я думаю, что если вы не ходите в школу, то и правил таких не
знаете. А для того, чтобы вы синими познакомились, я вам высылаю интересные и
необычные задания. До свидания, Ваш друг дядя Фёдор»
Интересно, какие задания прислал дядя Фёдор?
II. Контроль исходного уровня знаний
Демонстрация иллюстраций и обсуждение.
 В каких сказках вышло так, что дети и сказочные герои попали в опасные
ситуации?
  Хорошо, молодцы,  много сказок  вы  знаете, а  в  сказке «Волк  и семеро
козлят», что сделали козлята?
 А как бы вы поступили, что в таком случае надо сделать?
Мальчик Петя остался дома один, ктото звонит по телефону.
III. Обучающий этап
Обыгрывание ситуаций.
1.
 Как нужно поступить в этой ситуации?
«Если телефон звонит,
Ктото в трубку говорит:
и куда же я попал?
Номер я какой набрал?
Как тебя зовут, малыш? Дома с кем сейчас сидишь?
Ничего не отвечай,
Просто маму подзывай!
Если взрослых дома нет,
Не веди ни с кем бесед,
«До свидания! » скажи,
Быстро трубку положи! »
2.
Маша собралась на прогулку, ей нужно спуститься с седьмого этажа
на лифте. К лифту подошёл незнакомец.
 Что нужно сделать Маше?
«Если квартира твоя высоко
И добираться домой нелегко,
Пользуйся лифтом, но только учти:
В лифт с не знакомыми  не заходи!
Могут обидеть тебя, напугать…
Можешь серьёзно, мой друг, пострадать…
Будь осторожней, всегда берегись
И с незнакомцами в лифт не садись!
3.
Вышел Петя на улицу во двор и встретил там свою подружку Машу,
она ела вкусную конфету, но с Петей не поделилась, а убежала к девочкам в
песочницу.   А   Петя   остался   один   и   горько   заплакал.   И   в   это   время   к   нему
подошёл  незнакомец  и  спросил   его,  почему  он  плачет.  Петя  рассказал  ему  о
своём горе и незнакомец предложил Пете сесть к нему в машину и поехать в
магазин, за очень вкусными конфетами.
 Как поступить Пете?
«Осторожней будьте, милые ребята,
Незнакомым людям, доверять не надо!
Если вас с собою в гости позовут,
Или вам конфетку вкусную дадут,
Лучше отбегайте прочь от них скорей
И предупреждайте всех своих друзей!»
IV. Самостоятельная работа
Сформировать понятие «свой», «чужой».
Алгоритм действий:


просмотреть иллюстрации;
изобразить на альбомном листе рисунок по данным понятиям.
V. Контроль достигнутого  уровня знаний
 Теперь вы знаете, каких людей можно назвать чужими?
 Ребята, можно доверять незнакомым людям?
 А брать угощение?
 Можно заходить в лифт с незнакомцем?
VI. Итог
Ребята, как вы думаете, прав был дядя Фёдор, когда написал нам, что если
мы в школу не ходим, то и правил поведения в опасных ситуациях мы не
знаем? Почему?  Что интересного вы сегодня узнали?

file_name: Конспект №10.docx

description: Что интересного вы сегодня узнали?

title: Ребенок один дома


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект занятия № 11
по основам безопасности жизнедеятельности
«Ситуации насильственного поведения незнакомых взрослых»
Воспитатель: Башкатова О.И. г.о. Чапаевск
2016 г.
Цель:  формирование у   детей знаний о том, как правильно вести себя в
ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого.
Задачи:
 научить как правильно вести себя в ситуации насильственного поведения
незнакомого взрослого;
 закрепить полученные знания.
Демонстрационный материал:  настольный театр   к сказке «Кот, петух и
лиса»,   иллюстрации   «Полицейский»,   «Полицейская   машина»,   иллюстрации
опасных ситуаций связанных с поведением незнакомых ребёнку взрослых людей.
Раздаточный   материал:  фишки,   звездочки,   красная,   желтая,   белая
карточка.
Ход деятельности
I. Организационный мрмент
 Добрый день, ребята! Сегодня к нам в гости пришли сказочные герои.
Вы догадались из какой они сказки? Показ настольного  театра.
II. Контроль исходного уровня знаний
 Кто из героев сказки нарушил правило безопасности?
 Назовите это правило?
 Как петушок привлекал внимание кота, когда оказывался в лапах лисы?
III. Обучающий этап
 В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди.
Такие,   как   лиса   из   сказки   «Кот,   петух   и   лиса».   Таких   людей   называют
преступниками.   Они   могут   ограбить   квартиру,   похитить   человека.   От   таких
людей нас защищает полиция. Просмотр иллюстраций.
 Полицейский расскажет нам о простых правилах безопасности:
 не ходи в безлюдном месте.
 не играй вблизи машин, в которых сидят люди.
 не гуляй до темноты.
 ходи в магазин или к другу всегда одной дорогой.
 не вступай в разговор с чужими людьми.
 не стесняйся при необходимости громко просить о помощи.
IV. Самостоятельная работа
Самостоятельно найти выход из опасной ситуации.
Игра «Если я сделаю так»
Алгоритм действий:
Выслушать рассказ воспитателя;
Продолжить рассказ словами: «Опасность возникает, если я сделаю...», или
«Опасности не будет, если я сделаю...»  ...» Дети поднимают красную карточку, если   есть   опасность,   желтую   —   если   опасность   может   возникнуть   при
определенном поведении, белую — если опасности нет. Дети должны выслушать
ответы   товарища,   не   перебивать   друг   друга,   желание   ответить   выражать
поднятием руки. Полные ответы существенные дополнения поощряют фишкой,
звездочкой.
V. Контроль достигнутого уровня знаний
 А каких правилах безопасного общения вы узнали?
 Как вести себя, если незнакомец берет тебя за руку и пытается увести?
 Незнакомец на улице предложил тебе конфеты, как ты поступишь?
VI. Итог
 Молодцы, ребята!
Каждый грамотный ребенок
Должен твердо знать с пеленок:
Если вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет.
Отвечайте твердо: "Нет!"
Вам предложат обезьянку
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет
Отвечайте твердо: "Нет!"
Вам понравилось наше занятие? Что нового вы для себя узнали?

file_name: Конспект №11.docx

title: Ребенок один дома


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект занятия № 12
по основам безопасности жизнедеятельности
«Если чужой приходит в дом!»
Воспитатель: Башкатова О.И. г.о. Чапаевск
2016 г.
Цель:  предостережение детей от неприятностей, связанных с контактом с
незнакомыми людьми.
Задачи:
   приблизить   детей   к   реальности   опасных   ситуаций,   контактов   с
незнакомыми людьми;
 учить детей избегать опасности, правильно вести себя в сложной ситуации
и выходить из неё;
 объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда
означает его добрые намерения.
Демонстрационный   материал:  иллюстрации   к   сказке   «Три   поросёнка»,
иллюстрации, изображающие опасные ситуации «Если чужой приходит в дом»,
игрушка Буратино.
Раздаточный материал: красные и зелёные круги.
Ход деятельности
I. Организационный момент
 Дети, сегодня мы с вами поговорим о безопасном поведении дома. Вы,
наверно слышали такое выражение  «Мой дом  моя крепость». Как вы думаете,
что оно обозначает?
 А поможет нам разобраться, Буратино.
II. Контроль исходного уровня знаний
   Ребята,   вспомним   сказку   «Три   поросёнка».   Просмотр   иллюстрации,
обсуждение.
 Как волку удалось обмануть глупых поросят?
 А как вы думаете, в кого могут переодеться настоящие преступники?
III. Обучающий этап
чужой пришел в дом».
 А сейчас Буратино расскажет нам, как нужно вести себя в ситуации, «если
Правило  1.  Открывать   дверь   можно   только   хорошо   знакомому   человеку.
Знакомый  это тот, кого знаешь ты, а не тот, кто называет тебя по имени или
говорит, что пришёл по поручению твоих мамы и папы.
Правило 2.  Если даже увидишь в глазок человека в полицейской  форме или
в белом халате, помни, что преступники могут надеть любую одежду.
Правило   3.  Если   незнакомый   человек   пытается   открыть   дверь   в   твою
квартиру, немедленно позвони в полицию, расскажи, что случилось и назови свой
адрес. Если телефон не работает, позови на помощь из окна.
Правило   4.   На   вопросы   незнакомых   людей   по   телефону:   «Дома   ли
родители?»  отвечай, что дома, но они заняты, и подойти к телефону не могут.
Физкультминутка «Кто живет у нас квартире?»
1,2,3,4                                              хлопаем в ладоши
Кто живет у нас в квартире?        шагаем на месте 1.2,3,4,5                                           прыжки на месте
Всех могу пересчитать                 шагаем на месте
Папа, мама, брат сестра                хлопаем в ладоши
Кошка Мурка, два котенка           наклоны в стороны
Мой сверчок, щегол и я                повороты туловища
Вот и вся моя семья!                      хлопаем.
IV. Самостоятельная работа (работа по подгруппам)
Игровая ситуация «Если чужой стучится в дом».
Алгоритм действий:
обыграть ситуацию
самостоятельно найти решение проблемы.
V. Контроль достигнутого уровня знания
 С какими правилами безопасности  мы сегодня познакомились?
 Кому стоит открыть дверь, а кому нет?
VI. Итог
 Что большего всего вам сегодня запомнилось?
 Вы узнали чтото новое для себя?

file_name: Конспект№ 12.docx

title: Ребенок один дома


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект занятия № 6
по основам безопасности жизнедеятельности
«Использование и хранение  опасных предметов»
Воспитатель: Башкатова О.И. г.о. Чапаевск
2016 г.
Цель:  формирование   у   детей   понятия   о   предметах   быта   и   их   хранения   в
специально отведенных местах.
Задачи:
 подготовить детей к встрече с опасными жизненными ситуациями;
формировать   у   детей   знания   об   осторожном   обращении   с   опасными
предметами;
воспитывать   умение   применять   полученные   знания   в   реальной   жизни   на
практике.
Демонстрационный материал:
Предметы   быта,   иллюстрации   к   загадкам,   игрушечная   аптечка,   ящик   с
инструментами, игольница, домовёнок Кузя.
Раздаточный материал:
Картинки с изображением опасных предметов, клей, ватман.
Ход деятельности
Организационный момент
I.
 Ребята, помогите домовенку Кузе.  Он недавно переехал в новый дом и
обнаружил там такой беспорядок. По всем комнатам были разбросаны разные
предметы.
 Я их собрал вот в этот чемоданчик.  Здесь находятся разные предметы, а я не
знаю, для чего они нужны и где должны храниться.
 Ребята, поможем домовёнку Кузе разобраться?
II.
Контроль исходного уровня знаний
 Ребята, здесь лежит какой  то конверт. В нем загадки, они помогут нам
разгадать опасные предметы.
Не хочу я молчать —
Дайте вволю постучать!
И стучит деньденьской
Он железной головой (молоток).
Как гриб со шляпкою рождён,
Но сделан из железа он.
Он тонкий, длинный, острый,
Согнуть его не просто.
Ему покоя не дают,
По шляпке очень сильно бьют.
Однако он не плачет,
А ножку быстро прячет (гвоздь).
Конь стальной, хвост льняной –
подружиська ты со мной (иголка и нитка).
 Какие еще опасные предметы вы знаете?  Ребята, а где дома хранятся такие предметы. Разбросаны по квартире или
занимают   определённые   места?   Куда   мамы   и   бабушки   убирают   иголки,  булавки,
ножницы? Где папа и дедушка хранят инструменты? Где находятся лекарства?
III.
Обучающий этап
 Ребята, каждая вещь должна лежать на своих местах. Наши вещи, игрушки
«знают» свое место. Давайте поможем Кузе разложить опасные предметы на свои
места, иначе может приключиться беда.
Дидактическая игра «Разложи по местам».
Собрать опасные предметы и разложить по нужным коробочкам (аптечка, ящик
для инструментов, игольница.
Игра: «Что мы делаем не скажем, а что делаем покажем»
Один ребёнок показывает, что он делает, а остальные дети должны отгадать
задание (например: шьёт, забивает гвозди, пилит, режет…..).
IV.
Самостоятельная работа
Аппликация «Собери картинку»
Алгоритм действий:
выбрать опасные предметы из разнообразных предметных картинок;
 наклеить предметы на места хранения.
V.
VI.
Контроль достигнутого уровня знаний
 О каких опасных предметах вы узнали?
 Где они должны храниться?
Итог
   Молодцы   ребята!   Теперь   Кузя   знает,     где   должны   находиться   опасные
предметы. Что нового вы узнали?

file_name: Конспект №6.docx

title: Ребенок один дома


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект занятия № 7
по основам безопасности жизнедеятельности
«Спички детям не игрушка!»
Воспитатель: Башкатова О.И.
г.о. Чапаевск 2016 г.
знакомство   детей   с   правилами   противопожарной   безопасности,
Цель:
формировать понятие о пользе и вреде огня, учить быть осторожными с огнем.
Задачи:
   способствовать   формированию   элементарных   знаний   о   пожаре,   его
последствиях, действиях и способах тушения;
 воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности.
Демонстрационный   материал:
 Спички,   конверт,   картинки   «Опасные
ситуации», набор картинок с различными предметами.
Раздаточный материал: разрезанные геометрические фигуры.
Ход деятельности
Организационный момент
I.
   Ребята,   вы   знаете,   сегодня   нам   принесли   письмо.   На   конверте   написано:
«Детям от Хрюши и Степашки» Послушай те, что они пишут.
«Здравствуйте, дети! Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили
из пластилина, а потом стало скучно, и мы решили придумать новую игру. И нашли
спички   и   стали   с   ними   играть.   Сначала   нам   было   весело,   интересно   Нам   очень
нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь
подкрался к лапкам, мы побоялись обжечься и бросили спичку на пол. А потом я
ничего не помню, очнулся только в больнице со Степашкой. Сейчас нам очень плохо,
у нас болят лапки и ушки. Нас лечат врачи. Ребята не верьте спичкам, они могут
наделать много беды. Они хитрые, всегда просятся детям в руки».
II.
III.
Контроль исходного уровня знаний
 Ребята, а для чего нужны спички?
 Ребята, почему Хрюша со Степашкой оказались в больнице?
 Как вы думаете можно играть со спичками?
Обучающий этап
 Ребята мы с вами отправимся в мини – картинную галерею.
 Она необычная, догадались почему?
Дети     рассматривают   каждую   картину,   объясняют   почему   возникла   опасная
пожарная ситуация и как действовать в данном случае.
Правило первое: Касается каждого, правило первое самое важное! На улице и в
комнате о нем ребята помните: спички не тронь в спичках огонь!
Правило   второе:   Легко   запомнить   можно:   с   электроприборами,   будьте
осторожны, с утюгом и чайником, с плитой и паяльником.
Правило третье: не оставляйте горящий газ, за газом нужен глаз да глаз.
Правило четвертое: Хотим тебя предостеречь, не разжигай без взрослых печь.
Правило пятое: приятно в лесу посидеть у костра, когда же домой возвращаться
пора, перед уходом не жалей костер, землей забросай и водой залей. Если ребята мы будем соблюдать эти правила, то с нами некогда не случится
беды.
IV.
Самостоятельная работа
Дидактическая игра «С чем можно играть, а с чем нельзя?»
Алгоритм действий:
 разделить предметы на две подгруппы.
 объяснить свой выбор.
V.
Контроль достигнутого уровня знаний
Можно ли играть со спичками?
Для чего они нужны?
Игра "Топаем, хлопаем". Условия: если дети поступают правильно  хлопать,
если не правильно  топать. Дети стоят в кругу.
Знаю я теперь, друзья,
Что с огнем играть нельзя (хлопают)
Спички весело горят,
Буду с ними я играть (топают)
Рома убежал за дом,
Там играет он с огнем (топают)
Он опасен, Маша знает,
Утюг больше не включает (хлопают)
Вика с Лерою играют,
На печи газ зажигают (топают)
Все теперь ребята знают,
Что с огнем играть нельзя? (да)
VI.
Итог
 Вот и закончилось наше занятие. Ребята, что нового и интересного вы узнали?

file_name: Конспект  №7.docx

title: Ребенок один дома


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для  несовершеннолетних»
Конспект занятия № 8
по основам безопасности жизнедеятельности
«Если возник пожар»
Воспитатель: Башкатова О.И.
г.о. Чапаевск Цель: формирование у детей знаний  о пожаре.
2016 г.
Задачи:
1.Расширить знания детей о правилах обращения с огнем.
2.Закрепить   знания   детей   о   причинах   возникновения   пожара,   правилах
пожарной безопасности и поведения в случаях возникновениях пожара
3.Вызвать у детей желание быть осторожными с огнем.
Демонстрационный   материал:  сюжетные   картинки   «Почему   возник
пожар?»,   коробочек   спичек,   картинка   с   изображением   пожарной   машины,
иллюстрации «Как потушить пожар».
Раздаточный материал: игрушки, мяч.
I. Организационный момент
  Ребята, вы все любите играть с игрушками? Я хочу с вами поиграть в игру:
Ход деятельности
"Назови игрушку".
Правила игры:
Вы передаете мяч из рук в руки и четко называете игрушки, какие вы знаете.
II. Контроль исходного уровня знаний
 А сейчас посмотрите на  игрушки и подумайте:
 Какой среди них предмет лишний?
 Почему?
 Мячик, пирамидка, кукла, машина, мишка, ведерко  это игрушки.
 А спички можно назвать игрушкой?
 Как вы думаете, для чего нужны спички?
А что появляется, когда зажигаем спички?
Дети, в каждом доме есть огонь.
Где его можно взять? (из спички, зажигалки).
А вы знаете что, огонь бывает полезный и опасный.
 Для чего люди разводят костер?
( чтобы согреется или готовить пищу, чтобы было светло).
 А что надо класть в костер, чтобы он горел? (сухие ветки, дрова, бумагу).
Это полезный огонь, но он может быстро превратиться в опасный, если с ним
обращаться неправильно.
III. Обучающий этап
Сама спичка сделана из дерева, головка у нее из серы.
Если ее разжечь, то она очень быстро загорится. И можно сильно обжечься.
 Дети, а если я брошу горящую спичку на пол, что произойдет?
 Правильно, дети, загорится ковер, мебель, шторы, игрушки.
Просмотр и беседа по сюжетным картинкам «Почему возник пожар?»
 Дети, а если случится пожар, что нужно делать?
А как вы догадались, что это пожарная машина? А зачем нужна "мигалка" пожарной машине?
А зачем шланг?
 А кто будет управлять шлангом?
 Дети, но мы с вами тоже должны знать, как надо правильно вести себя при
пожаре.
Просмотр и комментирование иллюстраций «Как потушить пожар?»
Физкультминутка:
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьем вода.
Раз, два, три, четыре
Хорошо мы потрудились.
IV. Самостоятельная работа
Аппликация «Пожарный тушит в доме огонь» (коллективная работа).
Алгоритм действий:
1. предварительно готовим фон: дети помогают наклеивать детали (окна,
пожарную машину, фигурку пожарного);
2.   на   занятии   дети,   используя   прием:   рваная   бумага,   наклеивают   на
заготовку кусочки бумаги красного и голубого цвета;
V. Контроль достигнутого уровня знаний
Чем опасна игра с огнем?
Кто тушит огонь?
Как  можно потушить пожар?
Дидактическая игра на внимание. «Это я…Это я»
 Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
 Кто из вас шалит с огнем утром вечером и днем?
 Кто из вас, заметив дым, закричит: «Пожар, горим!»
 Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?
 Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
VI. Итог
Молодцы,   ребята!   Мы   сегодня   хорошо   потрудились!   Какое   у   вас
настроение?
Что нового вы узнали?

file_name: Конспект №8.docx

title: Ребенок один дома


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для  несовершеннолетних»
Конспект занятия № 9
по основам безопасности жизнедеятельности
«О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»
Воспитатель: Башкатова О.И.
г.о. Чапаевск 2016 г.
Цель:  довести до понимания детей, что общение с незнакомыми людьми
может быть опасным.
Задачи:
-  дать детям представление о несовпадении приятной внешности и добрых
намерений со стороны взрослых;
  показать типичные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
Демонстрационный материал:  иллюстрации   к сказке «Золотой ключик,
или   Приключения   Буратино»,   картинки   с   изображением   людей,   музыкальное
сопровождение.
Раздаточный материал: карточкисемафоры зеленого и красного цветов на
каждого ребенка, иллюстрации к дид. игре «Как избежать неприятностей».
Ход деятельности
I. Организационный момент
Перед детьми на доске – герои сказки «Золотой ключик, или Приключения
Буратино».
 Здравствуйте, дети! Вы, наверное, уже догадались, что сейчас речь пойдет
о сказке. Какой?
II. Контроль исходного уровня знаний
Все вы прекрасно знаете историю Буратино и Лисы Алисы с Котом Базилио.
Давайте вспомним момент в сказке, когда кот Базилио и лиса Алиса позвали
Буратино пойти с ними на Поле Чудес.
 Правильно ли сделал Буратино, согласившись пойти с котом и лисой?
 Почему Буратино согласился пойти с ними?
 Что ему на самом деле пообещали и что на самом деле хотели от него
хитрые герои?
 Чем закончилась для Буратино эта история?
 Хорошо. Вы все  помните историю. Но скажите мне, пожалуйста, почему
произошла беда с Буратино? Какие правила нарушил он?
Молодцы. Но посмотрите еще раз на Лису Алису. Как она выглядит?  Мог
ли Буратино догадаться по ее внешнему виду о ее недобрых намерениях? Значит
ли это, что человек с приятной внешностью, с открытой дружелюбной улыбкой
не может причинить вред?
Давайте теперь попробуем ответить на следующие вопросы:
 Как выглядит опасный человек?
 Кого можно не бояться? Опишите внешность.
 Всегда ли приятная внешность означает добрые намерения?
III. Обучающий этап
 Хорошо, дети. Давайте сделаем с вами вывод: незнакомому человек на
улице не следует доверять, даже если он внешне привлекателен. Физкультминутка:
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места:
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!
Прямо спину все держите,
Раз и два, раз и два!
И под ноги не смотрите,
Раз и два, раз и два!
Игровая ситуация «Незнакомец»
Дети учат Буратино как вести себя в ситуации с незнакомцем.
IV. Самостоятельная работа
Дидактическая игра «Как избежать неприятностей»
Алгоритм действий:
 определить опасные и безопасные ситуации;
 кратко объяснить сюжет картинки.
 Что вы видите на картинках?
 Какие опасные ситуации?
V. Контроль достигнутого уровня знаний
 Почему незнакомый человек может быть опасен для ребенка?
Игра «Можно – нельзя».
 Сейчас, дети, мы с вами посмотрим, как вы усвоили правила: к кому можно
обратиться за помощью, а к кому нельзя.
(Воспитатель   показывает   детям   картинку   с   изображением   людей,   если
ребенок   считает,   что   к   этому   человеку   можно   обратиться   за   помощью,   то
поднимает зеленую табличку, а если нет – красную).
VI. Итог
Наша   с   вами   деятельность   подошла   к   концу.   Мы   многому   сегодня
научились. Чему именно?

file_name: Конспект №9.docx

title: Ребенок один дома


extracted_text:
Индюк
Ходит по двору индюк                        Шаги на месте, руки на поясе
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача.                       Остановиться, руки развести в
                                                 стороны   удивлённо посмотреть вниз
Рассердился.                               Потрясти пальцем, поднятым вверх
Сгоряча затопал,                         Потопать ногами
Крыльями захлопал.                   Руками, словно крыльями,
                                                        похлопать себя по бокам
Весь раздулся, словно шар            Руки на поясе
Или медный самовар.                      Сцепить округлённые руки
                                                            перед грудью
Затряс бородою,                                Помотать головой, «поболтать»
                                                             как индюк
Понёсся стрелою                                      Бег на месте

title: Игра "Индюк


extracted_text:
Особенности физкультурнооздоровительной деятельности детей с нарушением
зрения в условиях коррекционных школ
  В   настоящее   время   всё   более   актуальной   становиться   проблема   качественного
улучшения   состояния   здоровья   подрастающего   поколения,   как   неотъемлемая
составляющая   подготовки   к   активной   самостоятельной   жизни.   Для   слепых   и
слабовидящих   детей   эта   проблема   является   более  значимой,  так   как   потеря   или
снижение   зрения   значительно   затрудняет   все   сферы   их   деятельности:
познавательную, образовательную, двигательную, трудовую и др.
Это отрицательно сказывается на интеграции выпускников спец. учреждений.
В  этой  связи  на современном  этапе   развития  системы  образования  важное  место
должно   отвадиться   подготовки   слепых   и   слабовидящих   детей   к   социальной
адаптации   и   интеграции   их   в   общество   зрячих.   В   данном   направлении   большое
значение   имеет   формирование   у   детей   с   нарушением   зрения   умений   и   навыков
соблюдения опрятного внешнего вида, манеры движений, хорошей осанки, походки и
т.д., так как от этого во многом зависит первое впечатление о человеке и стремление
к общению с ним. У слепых и слабовидящих детей, как показывают многочисленные
литературные   данные   и   опыт   работы,   имеются   разнообразные   нарушения   осанки,
походки,   манеры   движения,   поэтому   решение   этих   вопросов   является   для   них
практически значимым.
   Во всем мире около 19 миллионов детей до 15 лет страдают от нарушений зрения,
из которых 1,4 миллиона детей являются необратимо слепыми на всю оставшуюся
жизнь и 12 миллионов имеют нарушения зрения изза аномалий рефракции.
     «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»  гласит народная мудрость.
Зрение   играет   большую   роль   в   онтогенетическом   развитии   человека.   С   помощью
зрительного   анализатора   осуществляется  90%   восприятия   внешнего   мира.    Так   в
развитии детей с нарушением зрения можно отметить три характерные особенности.
Первая заключается в некотором общем отставании развития ребенка с нарушением зрения   по   сравнению   с   развитием   здорового   ребенка,   что   обусловлено   меньшей
активностью   при   познавании   окружающего   мира.  Это   проявляется   как   в  области
физического, так и в области умственного развития. Вторая особенность развития
состоит в том, что периоды развития этих детей не совпадают с периодом здоровых
детей. До того времени, пока ребенок с нарушением зрения не выработает способов
компенсации   слепоты,   представления,   получаемые   им   из   внешнего   мира,   будут
неполны, отрывочны и ребенок будет развиваться медленнее. Третьей особенностью
является диспропорциональность. Она проявляется в том, что функции и стороны
личности, которые  менее страдают от отсутствия хорошего зрения (речь, мышление
и   т.д.),   развиваются   быстрее,   хотя   и   своеобразно,   другие   медленно   (движения,
овладение пространством).
   За последние годы в нашей стране наблюдается тенденция  роста частоты глазных
заболеваний у детей школьного возраста. Доказано, что близорукость чаще возникает
  Исследования
у   детей   с   отклонениями   в   общем   состоянии   здоровья.
Г.Г.Демирчогляна (1998), Л.Н.Ростомашвили (1997) и др. показали, что изменения
здоровья детей школьного возраста тесно взаимосвязаны с функциями органа зрения,
а именно, заболеваниями внутренних органов, нервной системы и позвоночника часто
сочетались с близорукостью, нарушениями аккомодации.
 Нарушение   деятельности   зрительного   анализатора   вследствие   врожденных

аномалий   и   заболеваний   органа   зрения,   сопровождается   снижением   двигательной
активности. У детей с нарушением зрения наблюдаются значительные отклонения в
координации движений, при выполнении статического и динамического равновесия,
ориентации   в   пространстве;   нарушается   точность   и   соразмерность   движений;
замедлена скорость выполнения отдельных движений. Малоподвижный образ жизни
обуславливает вторичные отклонения: плоскостопие, нарушение осанки, искривление
позвоночника (лордозы, кифозы, сколиозы).
 Для   предупреждения   вторичных   нарушений   и   ликвидации   нарушенных

двигательных способностей важную роль играют оздоровительные занятия  лыжной
подготовкой.   Благодаря   проведению   занятий   в   естественно   изменяющихся природных условий (температура воздуха, направление ветра, влажность, состояние
снежного   покрова,   рельеф  трассы)   происходит   совершенствование   адаптационных
возможностей   и   повышение   сопротивляемости   организма.   Проведение   занятий   на
свежем, морозном, естественно очищенном воздухе позволяет использовать комплекс
оздоровительных   факторов   природной   среды,   целительное   воздействие   живой
природы   на   биологическую,   психическую,   социальную   и   духовную   сущность
человека. В процессе занятий усиливается функциональная деятельность внутренних
органов, развиваются мышцы, повышается  работоспособность цилиарной мышцы и
укреплению   склеры   глаза,  совершенствуется   пространственная   ориентировка   и
координация движений, а движения на свежем воздухе обеспечивают интенсивную
деятельность   сердца   и   легких.   Обучение   ходьбе   на   лыжах   постоянно   влияет   на
формирование свода стопы и осанки особенно в младшем школьном возрасте.
  Отмечено, что младший школьный возраст – эффективный период для:
    коррекции и исправления вторичных отклонений;
   формирование   привычек   у   детей   к   систематическим   занятиям   физическими
упражнениями;
 развития мышечнодвигательных ощущений;
 развития зрительного и осязательного контроля за выполнением движений;
 развития навыка правильной осанки, так как продолжается формирование изгибов
позвоночника;
 развития многих физических качеств.
   Эти факты создают благоприятные предпосылки для проведения занятий лыжной
подготовки   в   данный   возрастной   период   и   обязывают   педагогов   подбирать
необходимые упражнения для оздоровления детей.
     В связи с этим, особое внимание должно быть уделено физическому состоянию
детей   с   отклонениями   в   развитии   и   возможности   коррекции   этих   отклонений
средствами физического воспитания, в частности лыжной подготовки. Актуальность
выбранной темы объясняется ещё и тем фактом, что исследователи неоднократно
заявляли о пользе занятий лыжной подготовкой для лиц с нарушением зрения, но недостаточно   источников   по   использованию   лыжной   подготовки   для   лиц   с
нарушением зрения во внеурочных формах занятий, а также в системе адаптивной
физкультуры. Имеется также потребность в дополнительном изучении особенностей
организаций   физкультурнооздоровительной   деятельности   с   использованием
передвижения   на   лыжах   лиц   с   нарушением   зрения.   Отсутствуют   достаточно
обоснованные дифференцированные методики по лыжной подготовке в зависимости
от   специфики   глазных   заболеваний,   что   не   позволяет   достаточно   широко
использовать   этот   важный   для   физкультурнооздоровительной   деятельности   вид
активности.

intro:
В настоящее время всё более актуальной становиться проблема качественного улучшения состояния здоровья подрастающего поколения, как неотъемлемая составляющая подготовки к активной самостоятельной жизни. Для слепых и слабовидящих детей эта проблема является более значимой, так как потеря или снижение зрения значительно затрудняет все сферы их деятельности: познавательную, образовательную, двигательную, трудовую и др.
Это отрицательно сказывается на интеграции выпускников спец. учреждений.
В этой связи на современном этапе развития системы образования важное место должно отвадиться подготовки слепых и слабовидящих детей к социальной адаптации и интеграции их в общество зрячихВ настоящее время всё более актуальной становиться проблема качественного улучшения состояния здоровья подрастающего поколения, как неотъемлемая составляющая подготовки к активной самостоятельной жизни. Для слепых и слабовидящих детей эта проблема является более значимой, так как потеря или снижение зрения значительно затрудняет все сферы их деятельности: познавательную, образовательную, двигательную, трудовую и др.
Это отрицательно сказывается на интеграции выпускников спец. учреждений.
В этой связи на современном этапе развития системы образования важное место должно отвадиться подготовки слепых и слабовидящих детей к социальной адаптации и интеграции их в общество зрячих

title: Особенности физкультурно-оздоровительной деятельности детей с нарушением зрения в условиях коррекционных школ


extracted_text:
Как на горке…
 Как на горке снег, снег,                     встаем на носочки, руки вверх
И под горкой снег, снег.                               Приседаем
И на елке снег, снег,                                    встаем, руки в стороны
И под елкой снег, снег.                              обхватываем себя руками
А под снегом спит медведь,                         покачались из стороны в
                                                                  сторону, руки согнутые
                                                                 перед грудью, ладони от себя
Тише, тише, не шуметь.                            пальчик к губам, шепотом

file_name: Как на горке.doc

title: Игра "Как на горке"