extracted_text:
Праздник игры и сказки
Развлечение для старших дошкольников
Задачи:
 поддерживать интерес к сказкам;
 формировать звуковую выразительность речи;
 развивать дикцию и фонематическое восприятие;
 обогащать словарь.
Ведущая: Внимание! Начинаем праздник сказки. А вы любите сказки?
Почему вы их любите? Я тоже люблю, а еще я знаю, где живет Королева
сказок. Она живет там, где сплелись ветвями ивы зеленые, где днем и ночью
глухо шумит большое озеро, где по ночам золотые звезды робко и пугливо
заглядывают на землю. В самой чаще леса стоит замок, огромный и нарядный.
А вместе с Королевой живут все ее сказки.
Появляется Королева сказок.
Королева сказок: Здравствуйте! Я знаю, что у вас сегодня праздник сказки.
Вот и прилетела сюда на ковресамолете. Я не опоздала?
А вы много сказок знаете? Сейчас проверим. Я загадаю вам загадки, а вы их
постараетесь отгадать.
Бабушка внучку очень любила,
Красную шапочку ей подарила.
Девочка имя забыла свое,
А ну, подскажите: как звали ее?
С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка?
Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
В скорлупе ореха девочка спала.
Какая же девочка в цветке жила?
Королева сказок: Молодцы, все загадки отгадали. Вас ждет сюрприз.
Под музыку выходят герои сказок.
Красная Шапочка, Буратино, Дюймовочка. Ведущая: Ребята, это наши любимые сказочные герои пришли на наш
праздник.
Королева сказок: Я предлагаю с ними поиграть. Красная Шапочка поиграй
ребятами.
Игра «Передай платочек для Красной Шапочки»
Ведущая: А теперь поиграем с Дюймовочкой.
Игра «Посади цветок для Дюймовочки»
Звучит музыка. Выходит почтальон Печкин.
Почтальон Печкин: Здравствуйте!
Ведущая: Здравствуйте!
Почтальон Печкин: Вы меня узнали? (ответы детей) Да, я – почтальон
Печкин. Я принес вам телеграммы. Догадайтесь, кто их прислал.
Читает телеграммы.
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
Скоро к вам прибегу.
(Колобок)
Очень расстроена – разбито яичко!
(Курочка Ряба)
Почтальон Печкин: Молодцы. А играть любите?
Игра «Не разбей золотое яичко»
Королева сказок: А мультфильмы вы, ребята любите?
Ответы детей.
Королева сказок: Тогда отгадайте героев мультфильмов.
Он и весел и незлобен,
Этот милый чудачок,
Неуклюжий толстячок.
Для него прогулка – праздник
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник
Медвежонок…..
Дети: ВиниПух. Королева сказок:
Дети: Чебурашка.
Королева сказок:
Он дружок зверям и детям,
Он живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного,
Потому что он не птица,
Не котенок, не щенок
Не волчонок, не сурок.
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка
И зовется…..
Всех он любит неизменно,
Кто б к нему ни приходил.
Догадались? Это Гена,
Это Гена …..
Дети: Крокодил.
Королева сказок: Вы, ребята, молодцы! Я тоже очень люблю Крокодила Гену
и Чебурашку. Они поют такую хорошую песню.
Звучит песня «Пусть бегут неуклюже..»
Дети подпевают.
Почтальон Печкин: Я предлагаю всем потанцевать вместе со сказочными
героями.
Звучит «Песня Красной Шапочки».
Дети танцуют с героями сказок.
Ведущая: Наш праздник заканчивается.
Королева сказок: Пришла пора прощаться.
Почтальон Печкин: До свидания, ребята!
Королева сказок: До новых встреч в моем волшебном, сказочном
королевстве.
Гости прощаются и уходят.

intro:
Задачи:

поддерживать интерес к сказкам;

формировать звуковую выразительность речи;

развивать дикцию и фонематическое восприятие;

обогащать словарь.

Ведущая: Внимание! Начинаем праздник сказки. А вы любите сказки? Почему вы их любите? Я тоже люблю, а еще я знаю, где живет Королева сказок. Она живет там, где сплелись ветвями ивы зеленые, где днем и ночью глухо шумит большое озеро, где по ночам золотые звезды робко и пугливо заглядывают на землю. В самой чаще леса стоит замок, огромный и нарядный. А вместе с Королевой живут все ее сказки.

Появляется Королева сказок.

Королева сказок: Здравствуйте! Я знаю, что у вас сегодня праздник сказки. Вот и прилетела сюда на ковре-самолете. Я не опоздала?

А вы много сказок знаете? Сейчас проверим. Я загадаю вам загадки, а вы их постараетесь отгадать.

Бабушка внучку очень любила,

Красную шапочку ей подарила.

Девочка имя забыла свое,

А ну, подскажите: как звали ее?

С букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Как зовется эта книжка?

Как зовется сам мальчишка?

Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

В скорлупе ореха девочка спала.

Какая же девочка в цветке жила?

Королева сказок: Молодцы, все загадки отгадали. Вас ждет сюрприз.

доп. образование детей

group: Другое

title: "Праздник игры и сказки" Развлечение для старших дошкольников


extracted_text:
Сценарий новогодней сказки «Три Богатыря» на новый лад.
Действие первое
Марьюшка сидит грустная на пеньке. Ваня выбегает с букетом цветов.
Марьюшка: Ванечка!
Ваня: Марья! Эти цветы тебе.
Марьюшка: Ванечка, я тебя так люблю. Но ты, наверное, женишься на какой-нибудь принцессе.
Ваня: Марьюшка, ты прямо как мой папа. Он тоже говорит, что я женюсь на какой-то принцессе.
А мне не нужна принцесса. Мне нужна только ты (берет Марьюшку за руки). Я хочу сделать тебе
предложение руки и сердца. Ой, а что это за кольцо (с удивлением смотрит на руку Марьи).
Ты замужем?
Марьюшка: Это волшебное кольцо.
Ваня: (разочарованно) Ты замужем за волшебником.
Марьюшка: Ванечка, это просто волшебное кольцо. Я же Марья-Искуссница. Ну смотри, давай
я тебе покажу (взмахивает рукой) Оооп! (показывает пальцем в сторону, (видео: на земле
появляются цветы)
Ваня: А что с предложением?
Марьюшка: Так, подожди мне нужно время подумать. Я подумала: Я согласна!
Ваня: Марьюшка! (радостно)
Царский дворец
Выходит Царь с принцессой.
Скайп с Дедом Морозом.
ДМ: Ну, здравствуй, сынок! Как дела царские? Ты сына женить собираешься? Уж дрына такая
вымахала.
Царь: Здравствуй, папа. Вот невесту нашел для сынка. Красавица, 3 языка знает.
ДМ: АААА, ну если для семейной жизни главное, чтобы 3 языка знала, то, конечно!
Царь: Ну, папа, на тебя не угодишь. Мне то державой управлять надо, с царями других стран
общаться.
ДМ: Ну, ну. Знаю я своего внука, на этой не женится.
Царь: Посмотрим ещё.
Вбегает Ваня.
Ваня: Папа! У меня для тебя чудесная новость. Я готов жениться.
Царь: Вот и славненько! Я как раз нашёл тебе невесту. Из знатного рода.
Ваня: Я хочу жениться на совсем другой девушке.
Царь: Она принцесса?
Ваня: (смущенно) Нет.
Царь: Значит, ты хочешь жениться на этой (показывает на принцессу)
Ваня: Пап, ты пойми. Для меня нет никакого значения богатая девушка или бедная, знатная она
или простолюдинка.
Царь: (перебивает Ваню) Я понимаю у тебя сейчас такой возраст. Между прочим, она владеет
тремя языками: Русским, Древне-Русским и Нелетописным-русским.
Принцесса: Ам вери сори
Царь: Вот, видишь, и по албански говорит
Ваня: (вздыхает) Папа, ну почему ты не хочешь хотя бы познакомиться с Марьей?
Царь: Ну, хорошо. Зови её.
(Входит Марья)
Марьюшка: Здравствуйте, Ваше Величество! (кланяется)
Царь: Здрасте. Так, ты у нас кто?
Марьюшка: Марья-Искуссница.
Царь: Если Марья ТАК любит тебя (обращается к сыну), пускай она достанет… пускай она
достанет…(шепчет принцессе: Меня она уже достала) то, что сделает нас счастливыми. А, если
не достанет…(разводит руками) Пфхе…
Действие третье: (лес)
Три богатыря смотрят вдаль, приложив руку ко лбу козырьком.
1-ый богатырь: Где этот художник? Обещался в полдень быть. Долго мы еще в кольчугах будем
париться? А? Без коней-то тяжело стоять. Коней бы щас!
2-ой богатырь: А нет у нас коней. А почему?(хватает 3-его богатыря под руку). А все потому, что
кое-кто дал их в прошлый раз Цыганам посторожить.
1-ый богатырь: Что скажешь? (дает ему пинок)
3-ий богатырь: (пытается перевести тему) Эх, скучно! А, может, пойдём Кощея изничтожим
1-ый богатырь: А зачем? Он же бессмертный.
3-ий богатырь: А давайте силушкой богатырской мериться?
1-ый богатырь: А тебе че прошлого раза мало?
2-ой богатырь: Ну- ка уточни.
3-ий богатырь: Палицы вверх кинем, у кого позже вернется, тот и победил.
2-ой богатырь: ты знаешь, а мне нравится. А ну-ка И-И-И… звук полета (выходит Марья вытирая слезы платочком)
3-ий богатырь: (заметив Марью) О! Наконец-то, есть кому помочь.
1-ый богатырь: Вот! Другое дело! Ну что, девица, ну что, красная?
Марьюшка: Беда у меня! Я царевича люблю. А царь, отец его, велел мне за три дня найти то, что
счастье приносит. Иначе женит моего суженого на принцессе заморской. Богатыри! Помогите
мне!
1-ый богатырь: И что это такое?
2-ой богатырь: Вопрос.
1-ый богатырь: Ответ.
2-ой богатырь: искать это нужно у того, кто счастлив.
Все три богатыря: Ну что, в путь!
1-ый богатырь: В путь
Вместе поют: И для тебя, родная,
Есть почта полевая
Вперед труба зовет
Царский дворец
Входит царь с принцессой
Царь: Ну что ты, солнышко моё золотое? Ну что ты к свадьбе не готовишься?
Принцесса: (плаксивым, капризным тоном) А что мне к свадьбе готовиться? Вот эта Марья щас
пойдет и выполнит Ваше задание.
Царь: Ну найдёт. Ну я же Царь, я слово дал — сдержать придётся.
Принцесса: Вот!
Царь: Послушай, я тут давече по лесу проезжал. Смотри какую мне рекламку под коня кинули.
Принцесса: (восторженанно вздыхает).
Царь: (читает рекламку) Баба-яга, бюро темных дел, быстро качественно, дорого. Вызов
на дом — два свистка (свистит два раза)
 (появляется Баба-яга, кружась вокруг себя)
Принцесса: (от страха вскакивает с трона) Ой!!!
Баба-яга: Чула-мачула, чула-мачула чула-мачула (на последнем «чула» усаживается на трон).
Добрый вечер. Слушаю.
Царь: Ну для Бабы -яги Вы неплохо выглядите.
Баба-яга: Это что это такое говорит. Это радио что ли?
Принцесса: Неважно
Баба-яга: Ну что хотели?
Принцесса: У меня есть конкурентка. Марья.
Баба-яга: Марья — это, которая в красно белом сарафане и кокошнике?
Принцесса: Она самая.
Баба-яга: (достаёт игральные карты и берет их в руку веером) Щас заходим в поисковик.
Остановить Марью. (читает) Так, остановить такси, остановить кровь из носу, остановить
выпадение волос. Нет, ребят, я так не могу. Она находится в обществе трёх богатырей, а это
совсем уже другие деньги.
Царь: Да я согласен! На любые деньги.
Баба-яга: (продолжает смотреть на карты) Так, никуда они от нас не денутся. Все тропинки
в лесу заколдованы, все ведут ко мне в гости. Так что погубит их — чисто технический момэнт.
Лес
Баба-яга: Чую богатыри идут. Нужно успеть приготовить вкусное зелье-яга. Подчиняет волю,
хочется хохотать, смеяться. Сама бы выпила. Нельзя-нельзя. Пусть только выпьют — с ума
сойдут.
(Выходят богатыри.)
2-ой богатырь: Здравствуй, Баба-яга.
3-ий богатырь: Мы богатыри русские.
Баба-яга: Серьёзно? Так, может быть, чайку за знакомство?
1-ый богатырь: Нельзя, мы на службе.
Баба-яга: Ууууу… Какие-то вы странные, как нерусские.
3-ий богатырь: Извините, а у вас печь одноместная или двухместная?
Баба-яга: Больной вопрос. Печка одноместная, хотелось бы двухместную. Но… Не судьба. Ну-с,
давайте знакомиться. Маг-профессионал Вероника Чакра. Ну что? Откроем третий глаз?
                                                          Танец Ведьмочек
1-ый богатырь: Это что сейчас было?
Баба-яга: (несет на подносе зелье) Ну что? За прекрасных дам?
3-ий богатырь: Да нет здесь прекрасных дам…
Баба-яга: Тьфу! Такой негатив пошел! Фу! Не могу!
2-ой богатырь: А где же наша Марьюшка? (зовет) Марьюшкаа…
(появляется Марьюшка)
Баба-яга: Ой! (осматривает Марьюшку) Какая хорошенькая! А ручка такая сладенькая! (берёт
Марью за руку). Такая вся вкусненькая! Так бы и съела! Так бы и слопала! Марьюшка: (поначалу улыбаясь, ошарашенным тоном) Что?!
3-ий богатырь: Бабушка, вот давайте только вот без угроз, ладно?
Баба-яга: (отпуская Марьюшку и отходя в сторону) Ой! Ну пошутила по-лесному. Че хотела, а?
Марьюшка: Бабушка,
Баба-яга: Какая я тебе бабушка?
Марьюшка: Вы скажите, где нам счастье найти?
Баба-яга: Ого! Вопросики! Господи, да я вам и просто так могу сказать. У меня есть сводный
брат — Соловей Разбойник. Так он фулюганить перестал и заливается соловьем
 (хвастливо). Он сейчас эстрадная звезда, поёт песни. Самый счастливый.
3-ий богатырь: Это все хорошо, только вот как мы без коней-то поедем.
Марьюшка: А вы возьмите моё волшебное кольцо. Стоит его повернуть — тут же перенесёт
в нужное место. А если нужно будет и образ ваш изменит. (отдаёт кольцо богатырям)
3-ий богатырь: Спасибо Марья! Ну что в путь?
2-ой богатырь: В путь.
Баба-яга:  Ничего если с зельем не получилось. Мой брат Соловей-разбойник их точно прикончит
Лес
Соловей поет
Три богатыря появляются перед носом у Соловья.
Соловей: О! Благодарные зрители! (свистит)
1-ый богатырь: Ты чего это тут свистишь?!
2-ой богатырь: Денег не будет.
Соловей: Ох! Эт сколько ж мне надо свистеть, чтоб у меня денег не было? Ахахаха. Я золотой
свист всея Руси! Я народный Соловей Тьмутаракании. Я непревзойдённый, великолепный
Соловей Разбойник!
3-ий богатырь: Прям вот так и непревзойдённый?
Соловей: Да! А что мне тут вам рассказывать. Давайте я лучше вам посвищу! (свистит)
1-ый богатырь: (другим богатырям) Слушайте, по-моему, и не страшно.
2-ой богатырь: Абсолютно!
Соловей: Ну что, понравилось?
1-ый богатырь: Ну так, в общих чертах, с оговорками — Да
Соловей: Ну, а за удовольствие надо платить. Снимайте кольчуги, эти свои шлемы.
1-ый богатырь: Да я тебе щас как!!
Соловей: Ну попробуй.
1-ый богатырь: Первый пошел!
 (соловей начинает свистеть, 1й и 2й богатыри пробуют подойти к соловью, не выдерживают
и падают, соловей довольный смеётся)
1-ый богатырь: Второй пошел!
Муз 10
Соловей: От моего свиста никто не может устоять.
 (соловей начинает свистеть во всю силу, первый богатырь ничего не чувствует, соловей в шоке)
Соловей: Ты че не падаешь то?
3-ый богатырь: Понимаешь, мне в детстве медведь на ухо наступил. С тех пор я плохо слышу.
А медведь хромает.
Соловей: Ой! Как приятно-то, как радостно (упавшие богатыри встают). Я так счастлив вас
видеть здесь!
1-ый богатырь: Счастлив?
Соловей: Конечно! Завтра во всех летописях напишут, что три здоровых мужика побили
молодого талантливого Соловья-артиста. А народ это любит. Это же скандал! Прибавка
к гонорарам! Весь год лес шуметь будет! ХАХАХАХАХА
1-ый богатырь: Я не понимаю, о чем он говорит. Не, ну я не понимаю. И как мы такое счастье
царю принесем?
Соловей: Так я сам по свистку могу являться, и все вокруг счастливы будут! А вам это зачем?
3-ий богатырь: Да свадьба тут одна под угрозой срыва.
Соловей: Свадьба! Так вы ж по адресу! Я лучший свадебный артист, и вообще, в отличии
от многих других, никогда не свищу под фонограмму. Да у меня самый простой райдер. Всего
лишь – на всего, медовуха двенадцати летней выдержки и яблоки.
3-ий богатырь: Малосольные?
Соловей: Молодильные! А самые лучшие молодильные яблоки делают где? В Париже! Вот
с такой красотой там все абсолютно счастливы.
2-ой богатырь: Счастливы? Это интересно.
3-ий богатырь: Ну что, во Францию за молодильными яблоками?
1-ый богатырь: В неё, родимую (крутит кольцо подаренное Марьей)
Соловей: А от меня возьмите волшебный свисток. Свистнете, и я тут, как тут.
   Франция     танец мушкетеров
Богатыри оказываются в мушкетёрских костюмах. Удивлённо осматривают свою одежду.
1-ый богатырь: Я не понял, в кого мы превратились? 2-ой богатырь: (ошарашено) Илюша! Священники!
3-ий богатырь: (тоже ошарашено) Скорая помощь!
1-ый богатырь: А это, че это такое? (осматривает шпагу) Зубочистка чтоль?
2-ой богатырь: По-моему оружие.
3-ий богатырь: Смотрите! (указывает в сторону где дерутся мушкетёры
Мушкетеры дерутся
1-ый богатырь: Ты посмотри! Что творят, а? Ааааай. Может помочь?
2-ой богатырь: Зачем, Илюш? Пойдём отсюда. Мы в другой стране. Мы же не знаем, почему они
дерутся. Может он первый начал (показывает на Д`Артаньяна)
1-ый богатырь: (задумчиво) Нехорошо… Ну четверо на одного, ну не честно. Мы русские
богатыри. А русские богатыри даже не русских не бросают. Пошли.
(богатыри подходят сзади к противникам Д`Артаньяна)
1-ый богатырь: Алё! Ребята! А ну это… разбежались  звук по голове 12 (ударяет двоих шпагами
по голове, и те, задев двух других падают) Ну как-то так.
1-ый богатырь: (осматривает упавших мушкетёров) Я не понимаю, зачем они этими шампурами
дерутся. Че нормального оружия нет? Меч там, палица.
Д`Артаньян: Благодарю за помощь! Господа разрешите представиться, Д`Артаньян!
1-ый богатырь: Дартаньян…
2-ой богатырь: Армянин! Поэтому и понятно, почему они шампурами дерутся.
Д`Артаньян: Я молодой мушкетёр из Гасконии!. Кстати, первый раз вижу чтобы так дрались
шпагами. Что вас привело сюда? Господа.
1-ый богатырь: Да молодильные яблочки.
Д`Артаньян: так молодильные яблоки есть у королевы! Я как раз спешу доставить ей алмазные
подвески, но все каналы и дороги перекрыли канальдии этой Красной шапочки.
2-ой богатырь: Королеве угрожает маленькая девочка?
Д`Артаньян: Нет красная шапочка — это Большой мальчик! Кардинал!
1-ый богатырь: так, может, мы чем поможем?
Д`Артаньян: Господа! Сочту за честь! И как говорят мушкетёры один за всех…
Все вместе: И все за одного.
 Входит Королева
Вываливаются Д`Артаньян и три богатыря
Д`Артаньян: Моя королева! Подвески у меня!
(выбегает королева)
Королева: Спасибо, Д`Артаньян. Теперь я спасена, Когда король увидит подвески, то поймет,
что я ни в чем не виновата! А кто ваши помощники?
Д`Артаньян: Это мои друзья! Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович
Королева: Странные имена
Д`Артаньян: Можете называть их Ильёс, Добранис и Попос. Они ищут молодильные яблоки.
Королева: О! Это ко мне! У меня Лучшие молодильные яблоки в Париже: Дневные, Ночные, Для
контура век!
1-ый богатырь: Вот спасибо, то, что нужно!
2-й богатырь: А Царю это нужно?
3-й богатырь: Вопрос.
1-ый богатырь: Ответ.
Д`Артаньян: Друзья мои, я слышал, на востоке есть один Султан, у которого есть ковёр самолёт.
1-ый богатырь: Что за султан? Почему я о нем не знаю?
2-ой богатырь: Я тоже о нем слышал. У него есть огромный гарем.
3-ий богатырь: Так, султан, наверное, самый счастливый человек на свете.
1-ый богатырь: Так, айда к султану. (обращается к Д`Артаньяну) До встречи друг (крутит
кольцо)
Д`Артаньян: До встречи друзья! Мы встретимся, обязательно встретимся!
 Царский дворец
Ваня: Папа, ну чем тебе Марьюшка то не угодила?
Царь: Да забудь ты эту неверную Марью!
Ваня: Что?! Почему неверную?!
Царь: Верная не ушла бы в неизвестном направлении с тремя какими-то мужиками.
Ваня: Ты знаешь, что…
Царь: Ну подожди, посиди (усаживает сыны на трон), поговори лучше с нашей заморской
гостьей (показывает на принцессу сидящую рядом)
(царь уходит)
Принцесса: Я так хочу поскорей надеть белое свадебное платье и фату.
Ваня: Я не советую белый цвет полнит.(с презрением)
Принцесса: Ну ничего, а я тебе нравлюсь?
Ваня: Нет
Принцесса: А так (поворачивается другим боком)?
Ваня: А так мне ещё страшнее. Папа?! (вскакивает с трона) Принцесса: Глупыш, ты не понимаешь, что теряешь.
Принцесса: (подходит к Ване) Ну что Иван, женишься на мне?
Ваня: Женюсь… На Марье (уходит)
Принцесса: Царь!!! Царь!!! (усаживается на трон)
(заходит царь)
Принцесса: Он отказывается жениться.
Царь: Что значит отказывается? Я его породил я его и женю! А с конкурентками разберёмся. Где
эта чертова Яга?
Входит Баба-яга
Баба-яга: Прошу без оскорблений!
Царь: НУ что там с богатырями?
Баба-яга: С богатырями все хорошо.
Царь: (кричит) НУ что значит хорошо?! Когда я плачу за то, чтобы все было плохо!
Баба-яга: Я и говорю, что все хорошо, потому что все плохо!
Царь: Вот! Тогда хорошо. НО проверить не мешает.
Дворец султана
(выходят султан и слуга)
Султан: Ну, какие новости в моём гареме?
Слуга: Ой да все как обычно. Ваша любимая жена плачет, что вы ее не любите. Вторая смеётся
над ней. Третья жалуется что ей нечего носить. Четвертая разбила вашу любимую нефритовую
вазу. Пятая не разговаривает с шестой. Седьмая подралась с восьмой. У девятой болит голова.
А к десятой приехала мама.
Султан: ООооох! Мама.
 Появляются богатыри
Султан: Вы кто?
1-ый богатырь: Мы богатыри русские?
Султан слуге:  Это что он сейчас сказал?
1-ый богатырь: Прости, Султан, Богатыри мы. Нам счастье надо найти.
Султан: А где ж оно, счастье то?
2-ой богатырь: Прослышали мы, что у тебя есть ковер самолет.
Султан: Ха! Да у меня целый гараж этих ковров самолетов!
3-ий богатырь: А еще вы счастливый человек.
Султан: Я счастливый человек?
3-ий богатырь: Ну да. У вас ведь целый гарем!
Султан: Целый гарем? Да этот гарем от слова горе. У меня уже от фразы «Голова болит»
у самого голова болит. У меня в ванной комнате стоят 122 шампуня и один маленький кусочек
мыла — это мой. И то им все пользуются. Вот что значит один мужчина в женском коллективе.
1-ый богатырь: Реально жалко мужика.
Султан: Вы говорите счастливый! Но у меня есть ковер-самолет. Ноя вам его не отдам.
1-ый богатырь: А если мы твоих девушек научим игре одной интересной, отдашь?
«Море волнуется раз…»
Царский дворец
Входит Царь с принцессой
Принцесса: Ну, где эта, как её там, ну эта, ну… (выходит Баба-яга) О! Ну и что там
с богатырями?
Баба-яга: С богатырями все в порядке. Они или в подземелье, или в бочке с горячей водой.
Царь: Баньку чтоль принимают?
Баба-яга: Господи, с КИПЯТКОМ говорю, с кипятком!
Царь: Аааа
Баба-яга: Царь, смотри. Макдуб.
                                 (видео Богатыри танцуют с наложницами)
Царь: (смотрит в макдуб) Да ты халтурщица! Они не только не сгинули они еще и песни поют.
Принцесса: (посмотрев) И танцуют!
Баба-яга: Да, песни поют и танцуют. Виновата, исправлюсь. Колдовство — дело житейское.
А от нашей фирмы бонус — надувной бегемот.
 Лес
Баба-яга поворачивается и замечает богатырей.
Баба-яга: Ребята вернулись! Да не одни, а с Марьюшкой! Рада вас видеть (хочет убежать)
1-ый богатырь: Стоять. Ты зачем Ваню и Марьюшку разлучить хотела и счастье их порушить?
Баба-яга:  Это не я. Скушно мне, горестно и страшно. Молодость уходит. ААААААААААА
1-ый богатырь: Опа! Ты вот на, попробуй, съешь (даёт молодильное яблочко из корзины), может
быть, помолодеешь, а заодно и подобреешь.
(баба-яга машет головой)
Баба-яга: Не не не не я кушала, спасибо. Мне не надо
1-ый богатырь: Надо, надо (сует в руку Бабы-яги яблоко) Баба-яга: Прощай старость (кусает) муз 20 превращение Ах! Это же другое лицо! Это же как 350
лет назад! Мужчины, что мы делаем сегодня вечером?
2-ый богатырь: Он занят (показывает на 3-его богатыря), я занят чудовищно, вот это свободен
(показывает на 1-ого богатыря)
(2-ый и 3-ий богатыри уходят)
Баба-яга: Ну что, как дела?
1-ый богатырь: Хорошо.
Баба-яга: Пойдёте со мной на свадьбу?
1-ый богатырь: Пойду. А в качестве кого?
Баба-яга: В качестве моего Богатырь-френда.
(Баба-яга и богатырь уходят)
Царский дворец
входит царь, садится на трон
Богатыри, Ваня и Марьюшка входят. Царь сидит на троне и вскакивает при виде них.
Ваня: Мы вернулись!
Царь: Дети мои! Простите меня (низко кланяется) Как я счастлив, что с вами ничего не
случилось! Все, ухожу в монастырь.
Ваня: Пап, я люблю Марью и хочу на ней жениться.
Царь: Я согласен.
Принцесса: Стойте, Стойте. Как это так? Все счастливы, а я?
Царь: Три богатыря стольких людей сделали счастливыми! Главное волшебство — это любовь!
Все остальное — чепуха!
Принцесса: (начинает плакать) А что мне делать? Я белое платье пошила,  как мне быть?
(входит Баба-яга)
Баба-яга: Ты что хочешь?
Принцесса: Жениха хочу.
Баба-яга: Щас все сделаем, успокойся.
Принцесса: Мне нужно чтоб он был богатый, красивый и … и … и сильный!
(баба-яга уходит, входит 1-ый богатырь)
2-ой богатырь: Я прошу прощения. Когда я вас первый раз увидел, так вот: сердце, бум бум бум.
В общем, любовь, по-моему.
Принцесса: Я всё поняла, мужчина. А как у вас дела с недвижимостью обстоят?
2-ый богатырь: По недвижимости имеется печь, возраст 33 года, приватизированная.
Принцесса: А я смотрю вы ничегооооо.
2-ый богатырь: Спасибо, не ожидал.
Царь: Отлично! Значит, у нас будет две свадьбы.
(входят Баба-яга с 1м богатырем)
Баба-яга: Нет, три.
1-ой богатырь: Э, хм, а может.
Баба-яга: Я сказала: «Три», значит ТРИ.
1-ой богатырь: Ну три, так три. А ты Алёш?
3-ий богатырь: Пойду посмотрю на подружку невесты.
(Марья и Иван стоят обнявшись, 1-ый богатырь и принцесса держатся за руки)
 (входит Соловей и ДМ со Снегурочкой)
Соловей: как замечательно! Я готов спеть и без фонограммы
ДМ: Четыре! Ещё и Новый Год! Потому что такие прекрасные чудеса могут происходить только
в Новый Год! Кстати, С праздником, мои дорогие!

file_name: сценарий Трибогатыря на новый лад.docx

intro: Мероприятие по этому сценарию мы проводили с детьми детского дома. Дети у нас с ОВЗ, но никаких сложностей разучивание текста у них не вызвало. Только роли Царя и Бабы Яги исполняли педагоги. Все танцевальные номера выполняли ребята младшего и дошкольного возраста.

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий новогоднего утренника


extracted_text:
Поздравляем бабушек и мам вместе с Матрешкой
Сценарий праздника, посвященного
Международному женскому празднику   8 Марта
для детей 35 лет
Дети под музыку  дети входят в зал, встают полукругом.
Ведущая : Дорогие наши мамы и бабушки, поздравляем вас с наступлением
весны, с первым весенним праздником. Желаем здоровья, счастья. Этот день
все дети называют маминым днём. Мамам в этот день все дарят подарки, но
самый дорогой подарок для мамы – это видеть улыбку своего ребенка,
радость в его глазах.
Дети средней группы:
1. Мы сегодня нарядились, будем петь и танцевать
Будем вместе веселиться, будем маму поздравлять!
2. Встану утром рано, поцелую маму,
Подарю я ей букет, лучше мамы в мире нет!
3. Я хоть маленький совсем, но скажу я людям всем.
Что добрее и умнее нету мамочки моей!
4. Праздничное утро в дверь стучится к нам
День 8 марта  праздник наших мам!
5. Дорогие наши мамы, мамочки любимые
Поздравляем вас, родные, и целуем, милые!
Вед. Всё готово к празднику, так чего мы ждем
Мы хорошей песенкой праздник наш начнем!
Исполняют общую  песню «Только для тебя, мамочка моя!»
слова и музыка  Е.  Гольцовой
Ведущая: Скучен праздник без друзей, без подружек и гостей
Мы об этом не забыли и на праздник пригласили
Гостьюшку знакомую, самую веселую.
Под веселую музыку входит Матрешка (взрослый) с корзинкой.
Матрешка: Вот и я пришла к вам в гости
Ведущая:  Очень рады, мы гостям!
Матрешка:  Вижу – здесь мои друзья! Только что за праздник?! Я не поняла!
Ведущая:  Ребята, что за праздник мы отмечаем?
Дети: 8 марта!
Матрешка:  А что же это такое? 8 марта?!
Ведущая:  А вот сейчас тебе ребята расскажут, что это за праздник!
Дети 2 младшей группы:
3.8 марта! 8 марта!
   Чудесный праздник бабушек и мам!
   8 марта! 8 марта!
   Свои улыбки дарит вам!
4. Праздничное утро в дом стучится к нам,
День 8 марта праздник наших мам!
5. Знает каждый малыш, лучше мамы его,
Нет на целой земле никого, никого.
Ведущая: Ну, теперь, ты поняла, что такое 8 марта?!
Матрешка:  Да! Я поняла, почему дети так громко пели каждый день. Это
они репетировали!
Ведущая: Конечно. Чтобы на празднике их мамочки, бабули, сестрёнки
улыбались.
Танец «Помирились»
Исполняют дети 2 младшей группы
Выходят девочки средней группы
1 .Первым солнечным лучом
   Постучался праздник в дом,
   И от радости сосульки
   Зазвенели за окном.
2.Их услышал ручеек,
  Улыбнулся – и потек,
И кивнул нам изпод снега
 Первым мартовским цветком.
3.Мы, конечно, с вами знаем,
Что весной все расцветает,
Нам весна звенит капелью,
И ручьи поют с ней песню.
4. На полянке у весны
распускаются цветы –
Небывалой красоты, И ведут свой хоровод. Вот!
Исполняют индивидуальный «Танец цветов
(девочки средней группы)
Матрешка: Ребята, а вы любите играть?
Дети: Да!
Игра «Собери цветок»
На полу лежат 5 разноцветных цветков, под музыку дети собирают лепестки по
одинаковому цвету
Матрешка:  Дорогие мамочки! Я знаю, что ваши дети очень вас любят,
помогают вам во всём, даже в стирке!
1. Я люблю ребята труд,
До всего охотница,
И не зря меня зовут –
Мамина помощница.
Общая песня – игра «Будем маме помогать»
Игра «Развесь и собери белье»
Для игры нужна бельевая веревка, прищепки, платочки, ванночки для белья.
Две мамы соревнуются кто быстрее развесит или соберет белье
Матрешка: Эй, подружи, выходите!
Нас скорей развеселите.
Выходят Матрешки – девочки
Ведущая: Вот матрешки встали в ряд,
Чтото нам сказать хотят.
1 Матрешка. Мы веселые матрешки,
Неуклюжие немножко.
Но на празднике на нашем
Мы для вас споем и спляшем!
2  Матрешка. Весь народ глядит в окошки –
Танцевать пошли матрешки.
Восемь водят хоровод,
А девятая поет!
3 Матрешка. Мы – маленькие крошечки,
Забавные матрешечки, Начинаем перепляс,
 Постараемся для вас!
Танец Матрешек.
Исполняют девочки 2 младшей группы
Ведущая: Какие веселые у тебя подружки! Матрешка, посмотри, к нам на
праздник пришли не только мамы, но и бабушки.
Матрешка: Да! Да! Я знаю, что ваши бабушки очень любят вас, внучат.
Покупают вам игрушки и приводят в детский сад! Вот хорошие, какие ваши
бабушки родные.
Ведущая: Наши дети приготовили бабушкам сюрприз.
1. Много есть друзей вокруг, но считаю я,
Что мой самый лучший друг бабушка моя!
2.Бабушек добрых любят все дети,
Бабушкам добрым нашим – приветы!
3.Помогаю бабушке, я уже большой,
Улыбнулась бабушка, стала молодой.
«Молодая бабушка!»  люди говорят,
Я за нашу бабушку оченьочень рад.
Песня  «Добрая душа» муз. А Чугайкиной
Исполняют дети средней группы
Матрешка: Сможем ли мы справиться на кухне без мамы?
Ребенок: Cегодня маме выходной
Мы с папой дать решили.
На кухню только ей одной
Входить не разрешили.
У нас немало было дел,
Забот и канители –
Наш суп сбежал, пирог сгорел
И весь мы день не ели.
Оркестр  «Ребятаповарята».
Матрешка: А сейчас, что будете делать?
Ведущая: Еще  одну песню споем для наших бабушек.
Песня «Это бабушка моя» автор А.Чугайкина
Исполняют дети 2 младшей группы Ведущая: На празднике нашем весело попляшем
Танец «Ну и до свиданья»
Матрешка: От солнышка проснулась веселая капель
                    Сегодня мамин праздник, сегодня мамин день!
Ведущая: Мы пришли с подарками
                 Сделали их сами
                  Красивые и яркие
                  Их подарим маме.
Под музыку Штрауса дети дарят мамам и бабушкам подарки.
Матрешка: Ну, я вижу, ребятишки, день вы славно провели:
Все вы весело играли, песни пели и плясали
Хорошо стихи читали, мам своих вы поздравляли,
Жалко с вами расставаться, но пора уж собираться
Я свою корзинку оставляю вам.
Оставляет корзинку на середине зала
А на прощанье скажите мне хором «До свиданья!
Дети: До свиданья!
Матрешка  уходит
Ведущая: Ребята, давайте заглянем в корзинку
Заглядывает в корзинку.   Ой, да тут подарки!
Ведущая: А Вас, дорогие гости, мы порадуем подарками, которые сделали
ребята своими руками.
Дети дарят подарки. Звучит музыка, дети выходят из зала.

intro:
Поздравляем бабушек и мам вместе с Матрешкой

Сценарий праздника, посвященного

Международному женскому празднику - 8 Марта

для детей 3-5 лет

Дети под музыку дети входят в зал, встают полукругом.

Ведущая : Дорогие наши мамы и бабушки, поздравляем вас с наступлением весны, с первым весенним праздником. Желаем здоровья, счастья. Этот день все дети называют маминым днём. Мамам в этот день все дарят подарки, но самый дорогой подарок для мамы – это видеть улыбку своего ребенка, радость в его глазах.

Дети средней группы:

1. Мы сегодня нарядились, будем петь и танцевать
Будем вместе веселиться, будем маму поздравлять!
2. Встану утром рано, поцелую маму,
Подарю я ей букет, лучше мамы в мире нет!
3. Я хоть маленький совсем, но скажу я людям всем.
Что добрее и умнее нету мамочки моей!
4. Праздничное утро в дверь стучится к нам
День 8 марта - праздник наших мам!
5. Дорогие наши мамы, мамочки любимые
Поздравляем вас, родные, и целуем, милые!
Вед. Всё готово к празднику, так чего мы ждем
Мы хорошей песенкой праздник наш начнем!

Исполняют общую песню «Только для тебя, мамочка моя!»

слова и музыка Е. Гольцовой

Ведущая: Скучен праздник без друзей, без подружек и гостей

Мы об этом не забыли и на праздник пригласили

Гостьюшку знакомую, самую веселую.

Под веселую музыку входит Матрешка (взрослый) с корзинкой.

Матрешка: Вот и я пришла к вам в гости

Ведущая: Очень рады, мы гостям!

Матрешка: Вижу – здесь мои друзья!

Только что за праздник?! Я не поняла!

Ведущая: Ребята, что за праздник мы отмечаем?

Дети: 8 марта!

Матрешка: А что же это такое? 8 марта?!

Ведущая: А вот сейчас тебе ребята расскажут, что это за праздник!

title: "Поздравляем бабушек и мам вместе с Матрешкой" Сценарий праздника, посвященного Международному женскому празднику - 8 Марта


extracted_text:
Недавно мы познакомились с явлением фотоэффекта, открытие которого внесло ощутимый вклад
в развитие понимания природы света. Но есть ли у фотоэффекта практическое применение?
Именно об этом и пойдет речь.
Конспект урока "Применение фотоэффекта"

Я не исследовал законов природы и
не сделал крупных научных открытий.
Я не изучал их так, как изучали Ньютон,
Кеплер, Фарадей и Генри для того,
чтобы узнать истину. Я только
профессиональный изобретатель.
Все мои изыскания и опыты производились
исключительно с целью найти что-либо,
имеющее практическую ценность».
Томас Эдисон
Фотоэффект – это вырывание электронов из вещества под действием света. Ранее
говорилось о трёх законах фотоэффекта, из которых вытекают некоторые формулы, а
также проявление корпускулярных свойств света. То есть, энергия поглощается
дискретными порциями – квантами.
Первый закон фотоэффекта: фототок насыщения прямо пропорционален падающему
световому потоку. На основе фотоэффекта можно определить массу фотона, а также его
импульс.

Законы фотоэффекта описываются формулами, которые связывают волновые и
корпускулярные свойства света. Это заставило ученых принять корпускулярно-волновой
дуализм, то есть, общее свойство материи, проявляющееся на микроскопическом
уровне. Оказалось, что при распространении свет ведет себя как волна, но при
взаимодействии с веществом начинает проявлять корпускулярные свойства. В 1923 году
Луи де Бройль высказал предположение о том, что корпускулярно-волновой дуализм
присущ не только фотонам, но и другим частицам. Его гипотеза оказалась верна (она
подтверждена многочисленными экспериментами). Формула, описывающая соотношение
де Бройля считается одной из основных формул в физике микромира.
Встаёт вопрос: как можно применить фотоэффект на практике? Надо сказать, что
открытие фотоэффекта имело большое практическое значение. Например, благодаря
фотоэффекту стало возможно передавать движущиеся изображение (то есть,
телевидение), пришел конец эпохи немого кино. На основе явления фотоэффекта можно
без участия человека включать или выключать уличное освещение, открывать или
закрывать двери, поднимать и опускать шлагбаумы и так далее. Для подобных целей
были изобретены особые устройства, которые
называются фотоэлементами. Фотоэлементы – это устройства, в которых энергия
света управляет энергией электрического тока или преобразуется в неё. Надо сказать, что явление фотоэффекта делится на внешний фотоэффект и
внутренний фотоэффект. Внешний фотоэффект – это явление вырывания электронов
из металла под действием света. Это явление применяется в вакуумных фотоэлементах.
 Явление внутреннего фотоэффекта – это явление увеличения концентрации носителей
заряда в веществе под действием света. Это явление применяется в полупроводниковых
фотоэлементах.
Рассмотрим устройство современного вакуумного фотоэлемента. Он представляет собой
стеклянную колбу, часть внутренней поверхности которой покрыта тонким слоем металла.
Этот слой изготовлен из металла с малой работой выхода. Он
служит катодом. Анодом служит проволочная петля (или диск), находящаяся в центре
колбы. Анод улавливает фотоэлектроны. Анод присоединяется к положительному полюсу
батареи, а катод – к отрицательному. Когда свет через прозрачную часть колбы попадает на катод, в цепи возникает
электрический ток (за счет движения электронов, вырванных из металла). Этот ток
регистрируется тем или иным устройством, в результате чего включается (или наоборот
выключается) реле. Эта схема работы лежит в основе всех, так
называемых, видящих автоматов – тех же автоматических дверей. Когда человек
подходит к такой двери, он закрывает собой свет, и на это незамедлительно реагирует
фотоэлемент, а за ним и реле. Можно заметить похожую картину и в современных лифтах:
если стоять в дверном проеме, то дверь не будет закрываться. По тому же принципу
действуют турникеты в метро или освещение, которое автоматически включается, когда
вы входите в помещение.
Рассмотрим устройство полупроводникового фотоэлемента. Напомним, что
полупроводники делятся на полупроводники n-типа и
полупроводники p-типа. Полупроводники n-типа – это полупроводники
с донорными примесями: в них основными носителями зарядов являются электроны.
Полупроводники p-типа – это полупроводники с акцепторными примесями: в них
основными носителями заряда являются дырки. Два проводника разных типов могут образовать контакт, который
называется p-n-переходом. В области p-n-перехода существует электрическое поле, под
действием которого неосновные заряды перемещаются через контакт.
Под действием света образуются новые пары электрон-дырка. Это приводит к тому, что в
полупроводнике n-типа накапливается все больше электронов, а в полупроводнике p-типа
накапливается все больше дырок.
Таким образом, потенциал полупроводника p-типа увеличивается, а потенциал
полупроводника n-типа уменьшается. В итоге, между полупроводниками образуется
разность потенциалов, которая и создает ЭДС (эта ЭДС называется фотоЭДС). При
замыкании цепи в ней возникнет электрический ток, равный разности токов основных и
неосновных носителей. Сила тока будет зависеть от интенсивности падающего света и от
сопротивления цепи.
Необходимо отметить, что полупроводниковые фотоэлементы создают ЭДС порядка 1–2 В,
а их полезная мощность достигает ~100 Вт, при коэффициенте полезного действия около
двадцати 20 %. Поэтому встал вопрос об использовании полупроводниковых
фотоэлементов в качестве экономичных источников тока. Ярким примером таких
источников являются солнечные батареи. Солнечные батареи можно устанавливать на
крышах домов и, таким образом, получать абсолютно бесплатную энергию от Солнца. Например, Германия за 2013 год выработала 5,1 ТВт×ч электрической энергии, используя
солнечные батареи. Однако, следует отметить, что изготовление солнечных батарей на
данный момент стоит довольно дорого. Кроме того, для производства достаточного
количества энергии в промышленных масштабах, требуются огромные площади для
солнечных батарей. Тем не менее, солнечные батареи активно используются на
космических станциях и кораблях.
Во многих случаях отдельные молекулы поглощают световые кванты, то есть получают
определенную энергию. Этой энергии часто может быть достаточно, чтобы молекула
расщепилась – то есть, чтобы произошла химическая реакция. Именно такие химические
реакции легли в основу фотографии.
Упражнения.
Задача 1. Работа выхода электрона с поверхности фотокатода составляет 9×10–19 Дж.
Известно, что при облучении фотоэлемента светом, фототок прекращается при
запирающем напряжении 4,2 В. Найдите частоту световой волны, падающей на
фотоэлемент.
Задача 2. Известно, что когда на пластинку из калия падает световая волна, длина
которой 299 нм, выбитые из пластинки электроны вылетают со скоростью 700 км/с.
Найдите красную границу фотоэффекта для калия. Основные выводы:
– Фотоэлемент – это устройство, в котором энергия света управляет энергией
электрического тока или преобразуется в неё.
– В вакуумных фотоэлементах используется внешний фотоэффект.
– В полупроводниковых фотоэлементах используется внутренний фотоэффект.
– ФотоЭДС – это ЭДС создаваемое разностью потенциалов между
полупроводниками p и n типа, из-за возникновения пар электрон-дырка под действием
света.
– На явлении фотоэффекта основано устройство солнечных батарей.
– Явление фотоэффекта лежит в основе фотографии.

file_name: Применерие фотоэффекта.docx

intro: Недавно мы познакомились с явлением фотоэффекта, открытие которого внесло ощутимый вклад в развитие понимания природы света. Но есть ли у фотоэффекта практическое применение? Именно об этом и пойдет речь.Законы фотоэффекта описываются формулами, которые связывают волновые и корпускулярные свойства света. Это заставило ученых принять корпускулярно-волновой дуализм, то есть, общее свойство материи, проявляющееся на микроскопическом уровне

title: Конспект урока "Применение фотоэффекта"


extracted_text:
Новогодний праздник для детей младшей группы
Под весёлую музыку дети входят в зал.
Ведущая: Вот пришла,  ребята, ёлка  К нам на праздник в детский сад.
                        Огоньков, игрушек сколько, Как красив её наряд!
Подойдите, дети, ближе.
Посмотрите выше, ниже.
Сколько здесь висит игрушек,
Разных шариков, хлопушек!
Обходят зал, останавливаются перед ёлочкой  большим полукругом.

1 Всем нам очень хорошо, весело сегодня,
Потому что к нам пришёл праздник новогодний!
2 Наша елочка – красавица!                   3. В нашем зале шум и смех,
    Ей игрушки очень нравятся.                   Не смолкает пение.
    Шарики на веточки разные:                    Наша елка лучше всех,
    И зеленые, и красные!                             В этом нет сомнения!
4 В платьице пушистом
Ёлочка всегда,
Не страшны метели ей,
Ветер, холода.
5 На зеленых веточках
Шарики блестят,
Огоньки веселые
Смотрят на ребят!
6 Всех нас музыка зовёт в новогодний хоровод!
Песня
Дети садятся на стульчики.
Ведущая подходит к ёлочке  и снимает с ёлки колокольчик.
Ведущая:         Что на ёлочке висит, Очень весело звенит?
                           Колокольчик новогодний, Веселит он всех сегодня.
                           Колокольчик запоёт, И гостей к нам позовёт.
Ведущая звенит в колокольчик  и под музыку выходит Снегурочка.
Снегурочка:  На полянке у опушки, Я живу в лесной избушке.
                         Звать Снегурочкой меня, Все снежинки мне родня.
Здравствуйте, ребята! Какая у вас красивая елка! А почему на ней огоньки не горят?
Это непорядок! Чтото елочка не радуется вместе с нами... Надо ее попросить, чтобы
она зажгла разноцветные огоньки. Давайте все вместе.
Хлопни раз и говори:
Нука, елочка, гори! Огоньки загораются.
Ведущая: Какая красивая елка пришла на наш праздник. Ребята, давайте  с ней
поздороваемся.
Дети: Здравствуй, елочка!
Снегурочка:  А теперь потопаем ножками.
                     А притопнут каблучки —
                     И погаснут огоньки.
Дети топают. Огоньки гаснут.
 Игра с елочкой проводится 2 раза.
Ведущая: На дворе белымбело,
Все тропинки замело.
Снегурочка:  Давайте из снега сделаем большой сугроб.
Под музыку дети выполняют имитационные движения –
носят, ссыпают снег в кучу.
Ведущая: Постаралась детвора, снега – целая гора. Сейчас из этого снега мы слепим
Снеговика. Вот ножки. Вот туловище. Вот ручки, голова! Оп!
(Убирает покрывало – снег, Снеговик встает, но глаза у него закрыты.)
Снегурочка:  Вот и получился Снеговик. Только чтото он молчит? Снеговик,
проснись!
Что же нам делать? Может подуем на него? (Дети выполняют предложение.
Снеговик просыпается)
Снеговик: Ух! Как много ребятишек,
И девчонок и мальчишек.
Здравствуйте! Как хорошо что вы меня слепили!
Ведущая: Давай с нами петь и плясать,
                  Будем Новый год встречать.
Снеговик: Погодите, погодите! Вы меня слепили, а ходить не научили. Как шагают?
Покажите!
Дети показывают как нужно шагать.
 Снеговик повторяет за ними.
Ведущая: А у нас есть твои друзья – снеговички.
Перед елкой выходят снеговички
Снеговички.
1Стоим мы в каждом во дворе.
Глядеть на нас потеха!
Мы малые снеговики,
 Мы сделаны из снега. 2 Мы, друзья, снеговики.
Ростом мы невелики.
Вперевалочку идём,
Песню весело поём.
3.Очень любим мы веселье
   В новогодние деньки!
4.И поэтому для вас
   Поиграем мы сейчас!
Шумовой оркестр играет русскую народную мелодию
«Во саду ли, в огороде»
Снеговик хвалит снеговичков.
Снеговик: Айяяй! Ойеей!
Ведущая: Что случилось? Что с тобой?
Снеговик: Я, веселый снеговик,
                    К снегу, к холоду привык.
                    Стало жарко мне, друзья.
                    Ох, сейчас растаю я.
Ведущая: Время зря нельзя терять
                  Нужно друга выручать.
Снежинки
1.Кристальные снежинки,
Как легкие пушинки.
Мы в воздухе летим,
Искримся и блестим.
2.Нас тихо кружит ветер,
И в мягком лунном свете
Ведем мы танец свой
Веселою гурьбой
3.К себе нас позовите,
На праздник свой возьмите.
У ёлки танцевать,
В огнях её сверкать.
Снегурочка: Начинаем танец свой –  повторяйте все за мной.
Танец Снежинок с мишурой
Снеговик: Снегурочка, а ты не забыла свои любимые снежки?
Снегурочка: Они везде со мной, ведь я — девочка снежная. Давайте в них поиграем!
"Игра со снежками".
 Проговаривая текст,
Снегурочка берет из коробки снежки и бросает их как можно дальше.
Снегурочка: Я подброшу снежки высоко,
                        Полетят они далеко,
                        А ребятки снежки соберут
                        И в коробочку мне принесут.
Дети собирают снежки и складывают в коробку.
 Игра повторяется 2—3 раза.
Ведущая: Спасибо тебе, Снегурочка, что поиграла с нашими детками.
Снеговик: А сейчас, ребята, нужно
Песню спеть нам елочке дружно.
Исполняют песню
Ведущая: Снегурочка, праздник Нового года — это само волшебство и сказочность,
и поэтому мы очень ждем сюрпризов.
Снегурочка:
Эта сказка подойдет,
Ведь она — про Новый Год!
Ей, игрушки оживите.
К елочке вы выходите.
Звучит волшебная музыка.
Ведущая: Что же там за хохотушки?
Хлопушки:Это мы Хлопушки!
Под музыку выбегают Хлопушки, встают перед елкой
1я хлопушка: Мы — веселые подружки,
Разноцветные хлопушки,
2я хлопушка: Мы качались на верхушке,
Разглядели все игрушки,!
3я хлопушка: Мы ужасные болтушки,
И большие хохотушки,!
4я хлопушка: Мы — веселые хлопушки,
Рады прыгать, как лягушки,
5я хлопушка: Нет важней игрушки,
Чем разноцветные хлопушки!
Исполняют «Частушки»
Снеговик: Снегурочка, а у тебя есть подарки для ребят.
Снегурочка: Конечно! Посмотрите, К нам спешат собачки. Собачки
1.Новый год веселый праздник,
Озорник, шутник, проказник.
И собачек он позвал
На  веселый карнавал.
2.Хвостик влево, хвостик вправо,
И на месте поворот.
Все кричат артистам: «Браво!»
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
3.Возле ёлки веселятся.
Здесь ни с кем нельзя кусаться.
«Гав, гав, гав», здесь чудеса.
Здравствуй, ёлочка, краса!
Снеговик:  Праздник близится к концу, светит ёлка ярко.
                          Вот и время подошло раздавать подарки!
Снегурочка:   Где ж подарки? Вот секрет! Справа нет, и слева нет!
Снеговик:  Подарки для ребят у меня в мешке.
Достает из мешка большую бутафорскую конфету.
Ведущая: Снеговик, посмотри, сколько у нас деток. Даже такой большой конфеты
на всех не хватит.
Снегурочка:
Сейчас я скажу волшебные слова.
Раз, два, три, четыре, пять _
Начинаю колдовать.
Энибенибарабай –
Ты , конфета, вырастай.
Снеговик и Снегурочка
достают изпод елки огромную конфету с подарками.
Ведущая: Посмотрите, ребята, здесь подарки. Теперь их на всех хватит. Дедушка
Мороз – ты настоящий волшебник.
Снеговик, Снегурочка и ведущая раздают подарки.
Дети благодарят.
Снеговик:  Нам уходить пришла пора.
Снегурочка:
Но праздник с нами не уходит,
В дома он ваши переходит,
И будет снова петь, плясать
И с Новым годом поздравлять!
Всем желаю вам расти и не скучать,
Мам и бабушек не очень огорчать.
Снеговик: Ну, а в следующем году
Я проведать вас зайду.
Будьте счастливы, детвора.
Снеговик и Снегурочка
уходят.
Ведущая: Наш праздник подошел к концу. Давайте и нашу красавицу елочку
поблагодарим. Вставайте в хоровод.
Дети встают в хоровод, говорят спасибо елочке.
Идут в группу.

title: "Новый год со Снеговиком" Сценарий новогоднего праздника для детей ]


extracted_text:
« Деревья – наше богатство»
Развлечение для детей старшей группы ДОУ
Цель. Уточнять и расширять знания об окружающем мире.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Учить выделять свойства природных объектов, устанавливать их сходство и
различие.
Ведущая: Здравствуйте, друзья! Вы хотите побывать в лесу? (Ответы детей)
Сегодня я предлагаю отправиться на прогулку в лес. Но лес находится
далеко. На чем мы поедем? (Дети выбирают вид транспорта).
Элемент психогимнастики «Едем в лес»
Ведущая: Вот мы и в лесу. Как здесь красиво! Тишина. Только слышно, как
птицы поют да ветер шумит в ветвях деревьев.
Говорят, в этом лесу, в дупле большого дерева, живет Лесовик. Он знает все о
лесе и знаком с его лесными жителями. Хорошо бы его встретить.
Выходит Лесовик (взрослый)
Лесовик. Здравствуйте!
Это я, седой старик,
По прозванью Лесовик.
Этот лес я сторожу,
За порядком я слежу.
Ведущая: Здравствуйте!
Лесовик. Лес и я всегда гостям рады. Давайте погуляем по лесу.
Проводится разминка
В лес гулять мы пошли,               (маршируют на месте)
Вброд ручей перешли,                 (шагают, высоко поднимая ноги)
Небывалой высоты                        (поднимают руки, стают на носочки
У ручья растут цветы.                     тянутся вверх)
Посмотри по сторонам                   (ставят руки на пояс, поворачивают
Что же лес подарит нам?                голову вправовлево)
Наклонись, сорви малинку             ( наклоняются вперед,
И клади ее в корзинку.                       вправовлево)
Крепкий беленький грибок               (выполняют приседания)
Мы положим в кузовок.
Лесовик. Молодцы. А загадки отгадывать умеете?
Есть у людей зеленый друг, Веселый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.     (Дерево)
Ведущая: А почему мы деревья называем нашими друзьями? (ответы детей)
Ребята, а похожи деревья на людей?
У человека есть туловище. А что вместо туловища у дерева? (Ствол)
У человека есть кожа. А что у дерева? (Кора)
У человека есть руки. А что у дерева? (Ветки)
У человека есть ноги. . А что у дерева? (Корни)
Вот видите, как много у нас общего с деревьями. А главное, человек
рождается, растет и стареет. И дерево тоже рождается, растет и стареет. И
человек и дерево – живые существа.
Лесовик. Хотите посмотреть как деревья дружат со всеми юбитателями леса?
Дерево:
Дети инсценируют стихотворение
Сценка «У дедушки дерева добрые руки»
 У дедушки дерева добрые руки,
Большие зеленые добрые руки.
1ая птица: Какаято птица в руках суетится,
2ая птица: Какаято птица на плечи садится.
1 белка:  Дедушка дерево, славный такой,
2 белка:
 Белок качает большущей рукой.
Жук:
Жучище промчался и сел и качался,
И все восхищался, и все восхищался.
1 стрекоза: Стрекозы примчались
2 стрекоза: И тоже качались.
1 пчела:  Дедушка дерево пчел подхватил,
2 пчела:  И на ладони свои усадил.
Все хором:
И все свиристели в пухово пастели,
Смеялись , качались, качались, свистели.
Ведущая: Спасибо вам, лесные жители. Ребята, теперь вы знаете что деревья
– это дом для них. Каждый из вас любит свой дом. Мы должны относиться с
уважением и любовью к деревьям.
Лесовик. А вы знаете как нужно вести себя в лесу?
Дидактическая игра «Можнонельзя»
Дети анализируют варианты поведения людей в лесу
(Можно ломать ветки, разжигать костры,
 любоваться красотой природы, разорять гнезда или муравейники, оставлять после себя мусор и т.д.)
Ведущая: Послушайте, что однажды произошло в лесу.
Дети читают стихотворение
Хозяйка, белочка в лесу
Орехи собирала.
Она в лесу том каждый сук
И каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип
Пришел с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб
И говорил так громко.
Стал гнуть орешину – сломал,
Потом залез на ветки
И все  орехи обобрал
Не думая о белке
Отбросил куст он, как медведь,
Пошел себе довольный,
А бедной белке и смотреть
На это было больно.
Игра «Собери орехи для белочки»
Ведущая: Деревья нам дарят свои плоды. Но мы не должны забывать и о
жителях леса.
Лесовик. Могут ли деревья радоваться? О чем мечтают деревья?
Дети читают стихотворения
Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
Ведущая: Как хорошо, когда много деревьев. Я предлагаю каждой группе
посадить свой небольшой лес. Игра «Посади деревья»
Ребенок читает стихотворение.
Лесу – низкий поклон.
Все болезни лечит он.
В нем найдет спасенье каждый
И от зноя, и от жажды.
Ведущая: Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с
Лесовиком.
Дети прощаются.
Лесовик. До свидания, друзья! Приходите еще в гости.
Лесовик уходит.
Ведущая: На чем же мы поедем в детский сад? (Дети выбирают вид
транспорта) Вот мы и вернулись с прогулки по лесу. Ребята, что мы сегодня
узнали нового? (Дети отвечают) Молодцы. Не забывайте правила поведения в
лесу. И помните: Деревья – наше богатство.
Общий танец. Кто здесь смелый,
Кто здесь ловкий,
Выходи скорее в круг.
Приготовила для деток (джигитов)
Я веселую игру!
Находчивым и ловким
Должен быть джигит.
Внимательность и ловкость
Ему не повредит!
Сегодня были соревнования,
Джигиты  просто молодцы!
Кто ж не справлялся не беда –
Ещё научится. Да! Да!
1девочка:
Нам понравилось сейчас
Как вы выступали.
Вы, джигиты, высший класс –
Мы гордимся вами!
Поднимайтесь поскорей,
Рассчитайтесь по порядку.
Приглашаем всех друзей
На веселую зарядку.
Упражненье началось:
Ноги вместе,
Руки врозь.
Раз, два, три, четыре,
Ноги выше, руки шире.
Игра «Едет весело машина!»
Детям раздают разноцветные рули.
В руки руль скорей берите.
(Берут руль двумя руками)
Да моторчик заводите.
(Поворачиваютруль вправовлево) Накачаем дружно шины.
(Топают ногой)
едет весело машина!
(Идут топающим шагом )
(Поднимамает красный круг на палочке)
стой, машина! Стой, мотор!
Перед вами светофор!
Загорелся красные свет,
Значит, нам проезда нет!
(Дети останавливаются)
(Поднимает зеленый сигнал)
зеленый свет для нас горит,
это значит путь открыт!
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком,
Всем по сказке интересной
Мальчиклуковка знаком.
Очень просто и не длинно,
Он зовется……
Музыкальный руководитель:
Жизнь была бы страшно скучной,
Если б жизнь была беззвучной.
Как прекрасно слышать звук:
Шум дождя и сердца стук.
Мы кричим, смеемся, дышим,
Мы слова и мысли слышим,
Слышим даже тишину.
Как гуляет кот по крыше,
Как шуршат за стенкой мыши,
Волки воют на луну.
Мир без звуков был бы грустный,
Серый, скучный и «невкусный»!
(А.Усачев «Звуки»)
Звук живет в любом предмете, Сколько их – посмотри!
Звук – шутник, играя с нами,
Любит прятаться внутри.
Про человека, который внимательно к чемуто прислушивается, говорят, что
у него «ушки на макушке». Мы сейчас проверим, можно ли это выражение
применить ко всем вам. У меня есть «волшебный» сундучок. Я попрошу
закрыть глаза и отгадать, что звучит: (стеклянный стакан, железные крышки
от кастрюли, деревянные кубики, погремушка, шуршание бумагой,
переливание воды).
Музыкальный руководитель: Молодцы! Открывайте глаза, но на этом
загадки не заканчиваются. Звук  такой шутник, что может прятаться
повсюду. Отгадайте, где живут звуки, которые я вам сейчас назову:
Дождь, ветер, метель, гроза: (Природа).
Часы, телефон, пылесос, чайник: (Дом).
Самолет, салют, карусель, церковь: (Улица).
Музыкальный руководитель: Замечательно! Теперь другое задание –
продолжите ряд звукоподражаний:
а) мяу, кукареку, …
б) тук, щелк, хлоп, …
Музыкальный руководитель: Подберите звукоподражания применительно к
………………
а) часам (туктук);
б) шагам (тиктак) и т.д.;
в) воде;
г) молотку;
д) мячу;
е) кукушке;
ж) собаке.
Музыкальный руководитель:
Раз, два, три, четыре, пять.
Приглашаю поиграть!
Развивающая игра с голосом «Пробуждение»
Музыкальный руководитель: Живя в предметах окружающего нас мира,
таясь в природе, звуки говорят, открывают нам свои тайны. Но это еще не
музыкальные звуки. Настоящие музыкальные звуки «живут» в музыкальных
инструментах. Музыкальными звуками можно выразить и какойлибо
характер, и даже чейто образ. Назовите инструменты, которые могут
передать голоса птички, медведя, кошки (догадайся: атйелф, сабартнок,
аспиркс). (Ответ: флейта, контрабас, скрипка). Музыкальный руководитель: Звук может спрятаться не только в образе, но
и в нашем настроении. Когда оно хорошее, мы представляем веселую,
радостную мелодию, а если плохое – слышим грустную, печальную музыку.
Великий немецкий композитор Иоганн Себастьян Бах написал пьесу
«Шутка». Послушайте ее.
Слушание «Шутка», И.С. Баха
(включаю искусственные цветы  светильник).
Музыкальный руководитель: Даже цветы распустились от такой
замечательной музыки. Вот кому я подам цветок, тот и скажет какая эта
музыка по характеру (передаем цветок).
Скажите, если у вас плохое настроение, и вдруг вы услышите звуки веселой,
задорной, игривой, солнечной музыки, настроение изменится? (Ответы).
И от грусти, и от скуки,
Могут вылечить нас всех,
Озорных мелодий звуки,
Песни, шутки, пляски, смех.
Музыкальный руководитель: В нашем зале много музыкальных инструментов,
но вы их слышите? (Нет). Что нужно сделать, чтобы появился звук? (Играть
на них). Выбирайте музыкальные инструменты (раздать музыкальные
инструменты).
Оркестр (ложки, маракасы, колокольчики, трещотки).
Музыкальное сопровождение (по выбору музыкального руководителя).
Музыкальный руководитель: Каждый человек при рождении получает
уникальный дар – голос, и при благоприятных условиях развития он
становится музыкальным инструментом, единственным и неповторимым. А
чтобы этот музыкальный инструмент зазвучал, надо начать говорить, а еще
лучше… петь!
Сейчас предлагаю творческое задание: определите образ человека по
поющему голосу (звучит «Песенка Герцога» из оперы «Риголетто» Джузеппе
Верди «Сердце красавицы склонно к измене»).
Определяем:
пол поющего (мужской или женский),
возраст,
характер,
действия,
желания,
внешние данные,
на каком языке поет – понятном (русском или нет).
(Герой поет на самом музыкальном языке – итальянском. Он беспечный,
беззаботный, думает только о себе, а не о других).
Музыкальный руководитель: Ну, а теперь и нам запеть пора. Занимаем
певческую постановку.
Первую часть буду исполнять я, а вторую: до, ре, ми, фа, соль, ля, си – вместе. Песня из телевизионной передачи «Урок пения» «До, ре, ми, фа, соль…», сл.
З. Петровой, муз. А.Островского
Музыкальный руководитель:
Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку,
Что такое эта музыка,
Расскажите мне скорей…
Такие стихи сочинила девочка – школьница, а композитор Георгий Струве
написал к этим стихам музыку, и получилась песня.
Исполняется песня «Музыка», сл. Иры Исаковой, муз. Г.Струве
Музыкальный руководитель: Все, что создано природой и человеком, имеет
свой звук, свою музыку, надо только научиться ее видеть, слышать и
чувствовать, и тогда ты сам откроешь музыку в себе самом и почувствуешь,
что музыка обладает таинственной силой.
Дарите музыку друг другу,
Дарите музыку друг другу.
Пусть каждый день и каждый час,
Она звучит в сердцах у нас!
В. Степанова
Всем спасибо за внимание,
Я пою вам: «До свидания!»
     А лето незаметно приходит на смену весне. Воздух прогревается, дышится
легко. Солнце будит по утрам, поют птицы, шумит листва. Какие еще звуки
лета вам доводилось слышать? (Ответы детей).
     А теперь мы послушаем песню «Хороший день» и попробуем угадать ее
настроение.
Дети слушают аудиозапись песни «Хороший день»
(муз. Д.Шостаковича, сл. Е.Долматовского).
     О чем поется в песне? (Ответы детей) Какой характер этой музыки?
(Радостный, праздничный, веселый, солнечный, звонкий.)
     А теперь давайте послушаем стихотворение о дожде.
«Золото, золото падает с неба!» –
Дети кричат и бегут за дождем…
Полноте, дети, его мы не сберем,
Только сберем золотистым зерном
В полнох амбарах душистого хлеба!
                                             А.Майков
     От дождя зависит, будет ли урожай обильным. Дождику радуются дети и
взрослые, он необходим деревьям, кустарникам, траве и цветам. Как прекрасен цветущий луг! Какие цветы вы знаете? (Ответы детей0
     Давайте представим, что мы цветы, растущие на поляне и радующиеся
лету.
     Дети исполняют танец цветов (импровизация) под вальс на выбор
музыкального руководителя.
     А теперь скажите, кто из насекомых живет на нашей поляне? (Ответы
детей.)
     Присядем на полянке и послушаем мелодию лета. Она называется «Июнь»,
а написал ее Петр Ильич Чайковский.
Звучит композиция «Июнь» П.И.Чайковского.
     Был прекрасный летний день, а теперь летний вечер. Но все равно светло,
потому что летом темнеет поздно.
          Бледнорозовой полоской
          Зорька гаснет за горой.
          Дремлет колос, наклоняясь
          Над росистою межой,
          День прощается с землею,
          Тихотихо ночь идет,
          В небе месяц за собою
          Звезды ясные ведет.
                                   А.Плещеев
     Послушайте отрывок пьесы «Вечер» композитора Сергея Сергеевича
Прокофьева.
Звучит отрывок пьесы «Вечер».
     Какой характер у этой музыки? (Добрый, нежный, ласковый, легкий.)
     А сейчас мы услышим отрывок концерта композитора Антонио Вивальди
«Лето».
Звучит отрывок концерта А.Вивальди «Лето».
     Какая это музыка? (Яркая, солнечная, радостная.)
     Какую картину вы представили, слушая ее? (Возможные ответы детей.)
     А в чьем исполнении прозвучал концерт? (В исполнении оркестра)
     Какие музыкальные инструменты вы слышали? (Возможные ответы детей..)
Музыкальный руководитель подводит итоги занятия. Дети вспоминают имена
композиторов, произведения которых прозвучали, названия этих
произведений.
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок – терпению. Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду
И к тому же в их труде
Все по справедливости.
Отражение в воде
Учит нас правдивости.
Учит снег нас чистоте,
Солнце учит доброте,
Каждый день зимой и летом
Дарит нам тепло со светом
И взамен ни у кого
Не попросит ничего!
У природы круглый год
Обучаться нужно.
Нас деревья всех пород,
Весь большой лесной народ
Учат крепкой дружбе!
Ведущая – Вот чему нас учит природа, а поэтому ее надо беречь!
: Летом солнышко сияет,
Летом цветики цветут,
Летом птички распевают –
Нас с собой играть зовут!
Ходят в небе тучи грозовые,
Тучи сеют капли дождевые
И дождинки дружно и проворно
Падают на землю, словно зерна.
Каждая упавшая дождинка –
Будущий цветок или травинка.
Послушай...
И ты услышишь музыку вокруг.
По всей Вселенной разлетается
Мелодией рождённый звук.
Послушай...
И ты услышишь музыку вокруг.
По всей Вселенной разлетается
Мелодией рождённый звук.
А может – это песнь дождя?
Что серебром своим
Играет, музыку даря,
А мы её храним.

intro:
Цель. Уточнять и расширять знания об окружающем мире.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Учить выделять свойства природных объектов, устанавливать их сходство и различие.

Ведущая: Здравствуйте, друзья! Вы хотите побывать в лесу? (Ответы детей) Сегодня я предлагаю отправиться на прогулку в лес. Но лес находится далеко. На чем мы поедем? (Дети выбирают вид транспорта).

Элемент психогимнастики «Едем в лес»

Ведущая: Вот мы и в лесу. Как здесь красиво! Тишина. Только слышно, как птицы поют да ветер шумит в ветвях деревьев.

Говорят, в этом лесу, в дупле большого дерева, живет Лесовик. Он знает все о лесе и знаком с его лесными жителями. Хорошо бы его встретить.

Выходит Лесовик (взрослый)

Лесовик. Здравствуйте!

Это я, седой старик,

По прозванью Лесовик.

Этот лес я сторожу,

За порядком я слежу.

Ведущая: Здравствуйте!

Лесовик. Лес и я всегда гостям рады. Давайте погуляем по лесу.

Проводится разминка

В лес гулять мы пошли, (маршируют на месте)

Вброд ручей перешли, (шагают, высоко поднимая ноги)

Небывалой высоты (поднимают руки, стают на носочки

У ручья растут цветы. тянутся вверх)

Посмотри по сторонам (ставят руки на пояс, поворачивают

Что же лес подарит нам? голову вправо-влево)

Наклонись, сорви малинку ( наклоняются вперед,

И клади ее в корзинку. вправо-влево)

Крепкий беленький грибок (выполняют приседания)

Мы положим в кузовок.


extracted_text:
На этом уроке мы узнаем о том, как устроен атом, какие об этом были представления раньше, и
чем располагает наука на сегодняшний день. Также мы расскажем о соответствующих опытах,
проведенных Эрнестом Резерфордом.
Конспект урока "Строение атома. Опыты Резерфорда"

В данной теме рассмотрим основные гипотезы о строении атома  с соответствующими
опытами.
К правильному представлению о строении атома пришли не сразу. Изначально люди
вообще считали, что атом – это наименьшая частица. Именно так и переводится слово
«атом» с греческого – неделимый. Так продолжалось до 1897 года, до тех пора, пока
Джозеф Томсон не провел опыт с круксовой трубкой. В концах этой трубки были
помещены два электрода: катод и анод. Когда на катод подавалось высокое напряжение,
он начинал испускать пучки электронов (электроны Томсон называл корпускулами).
Известно, что испускание электронных пучков обусловлено явлением термоэлектронной
эмиссии, о котором говорилось в курсе физики 10 класса. В процессе проведения опыта,
Томсон выяснил, что электронные пучки отклоняются под действием магнитного
поля.
Исходя из характера отклонения, можно было заключить, что
данные частицы имеют отрицательный заряд. Зная, что атом в целом электрически
нейтрален, Джозеф Томсон предложил так называемую «пудинговую» модель атома. Согласно этой модели облако положительного заряда распределено по всему размеру
атома, а внутри этого облака расположены электроны, подобно тому, как изюминки
расположены в пудинге. Суммарный отрицательный заряд электронов равен
положительному заряду облака. Но от этой модели почти сразу пришлось отказаться:
дело в том, что это противоречило уже известному свойству атомов – устойчивости (то
есть, тому факту, что атомы существуют в течение длительного времени).
Новую модель атома предложил ученик Томсона – Эрнест Резерфорд. Прежде чем мы
обратимся к опытам Резерфорда, обратите внимание на следующие факты: атом в целом
электрически нейтрален. При этом, масса электронов, находящихся в атоме, в тысячи
раз меньше массы самого атома. Это говорит о том, что основная масса атома
приходится на его положительно заряженную часть. Исходя из этого, Резерфорд
заключил, что для исследования распределения массы атома, можно исследовать
распределение положительного заряда. В 1906 году он предложил бомбардировать
тяжелые элементы с помощью a-частиц. На то время уже было известно, что такие
частицы испускаются в процессе радиоактивного распада радия. Масса этих частиц в
тысячи раз превышает массу электрона. Также, a-частицы обладают положительным
зарядом, который по модулю вдвое больше заряда электрона. Наконец, альфа-частицы
двигаются с очень большими скоростями (примерно 20000 км/с). Очевидно, что электроны
не могут существенно изменить траекторию движения таких частиц.
Поэтому, рассеяние (то есть заметное изменение направления движения) альфа-частиц
может вызвать только положительная часть атома. Этим фактом и воспользовался
Резерфорд, проводя свои опыты в 1911 году.
Рассмотрим установку, которая использовалась для проведения данных опытов. В
свинцовый цилиндр с узким отверстием помещался радий. Далее располагалась фольга из золота, а за ней – экран. За экраном можно было наблюдать с помощью микроскопа. Вся
эта установка располагалась в специальном сосуде, из которого был откачан воздух. Итак,
в процессе распада, радий испускал a-частицы, которые при прохождении через фольгу
рассеивались. При попадании каждой a-частицы на экран, в микроскоп можно было
наблюдать вспышку света (такая вспышка называется сцинтилляцией). Было
обнаружено, что если убрать фольгу, то сцинтилляции, возникающие на экране, образуют
светлый кружок. Но при наличии фольги, площадь этого кружка увеличивалась. Это
свидетельствовало о рассеянии a-частиц при прохождении через фольгу. Но Резерфорд на
этом не остановился. Он немного модифицировал исходную установку, с целью выяснить:
могут ли a-частицы отклоняться на ещё большие углы? Для этого, он окружил фольгу
сцинтилляционными экранами и повторил опыт.
К его великому удивлению, некоторые частицы отклонились на углы, превышающие 90
градусов. То есть, фактически небольшое число частиц были отброшены назад.
Действительно, такой результат предвидеть было очень и очень сложно, поскольку
расчеты говорили о том, что электрическое поле положительного заряда,
распределенного по всему атому, не может быть достаточно сильным, чтобы отбросить a-
частицу назад. Напомним, что силу отталкивания можно определить исходя из закона
Кулона.
В данной формуле имеется коэффициент пропорциональности k, заряд a-частицы,
положительный заряд атома и его радиус.
Напряженность заряженного шара убывает по мере приближения к центру шара и
максимальна на поверхности шара. Следовательно, сила отталкивания увеличивается по
мере того, как уменьшается радиус. Это навело Резерфорда на мысли о том,
что положительный заряд сконцентрирован в очень малой области пространства
атома, а не равномерно распределен по всему атому. В связи с этим было введено
понятие атомного ядра. Атомное ядро – это тело малых размеров, в котором
сконцентрированы почти вся масса и весь положительный заряд атома. Легко понять, что
чем ближе к ядру атома пролетают альфа-частицы, тем больше их отклонение.
Резерфорд подсчитал число частиц, рассеянных на различные углы, и, исходя из
полученных данных, оценил размер ядра. Выяснилось, что диаметр ядра составляет
порядка 10–14 – 10–15 м, в то время как диаметр атома составляет порядка 10–10 м. Из этого
можно заключить, что размеры атомного ядра в десятки, а иногда и в сотни тысяч
раз меньше размеров самого атома. Позднее был вычислен и заряд ядра, который
можно узнать из таблицы Менделеева. Принимая модуль заряда электрона за единицу,
заряд ядра любого химического элемента равен номеру этого элемента в таблице
Менделеева. Например, заряд ядра азота равен семи, заряд ядра кислорода равен восьми,
заряд ядра алюминия равен тринадцати и так далее.
Эрнест Резерфорд провел серьезные исследования и, основываясь на них,
создал планетарную модель атома. Согласно этой модели, в центре атома находится
положительно заряженное ядро, вокруг которого вращаются отрицательно
заряженные электроны. Поскольку атом электрически нейтрален, число электронов в
атоме, также равно порядковому номеру элемента в таблице Менделеева. Разумеется,
электроны не могут покоиться внутри атома. Они непрерывно движутся вокруг ядра,
подобно тому, как планеты вращаются вокруг Солнца (именно поэтому, модель
Резерфорда получила название планетарной модели атома).
Наиболее простым атомом является атом водорода: вокруг его ядра вращается всего один
электрон. Из этого можно заключить, что ядро атома водорода имеет положительный заряд,
численно равный заряду электрона. Резерфорд предположил, что ядра всех атомов
содержат ядро атома водорода. Это предположение было обусловлено тем, что масса
ядра любого химического элемента кратна массе ядра водорода. Поэтому, ядро водорода
стало рассматриваться как элементарная частица. Такую частицу назвали протоном.
Таким образом, рассмотрено экспериментальное обоснование справедливости
планетарной модели атома. Но эта модель, так же, как и пудинговая модель, не в
состоянии объяснить устойчивость атома. Электроны двигаются по определенным
орбитам с достаточно большими скоростями. Известно, что любое криволинейное
движение является ускоренным, следовательно, при движении электронов имеет место
изменение скорости движения. Поэтому, электроны должны испускать электромагнитные
волны, причем с частотой, равной частоте обращения вокруг ядра.
Излучая электромагнитные волны, электроны должны терять энергию, а это привело бы к
тому, что электроны начали бы приближаться к ядру из-за снижения скорости. Если
выполнить соответствующие расчеты, основываясь на классической механике Ньютона, то
можно убедиться, что за время порядка 0,01 мкс, электрон должен упасть в ядро. Это
приведет к тому, что атом попросту прекратить своё существование. Тем не менее,
известно, что ничего подобного не происходит. Большинство атомов устойчивы и могут
существовать сколь угодно долго. При этом, конечно, не наблюдается излучение каких-
либо электромагнитных волн.
Почему же наблюдения и опыты не согласуются с теорией? Дело, конечно, не в том, что
классическая механика является несостоятельной теорией. Дело в том, что к подобным
явлениям классическая механика неприменима. К явлениям, происходящим внутри
атомов нужно применять квантовую механику.
Основные выводы:
– В результате исследований Резерфорда была предложена планетарная модель атома.
– Атомное ядро – это тело малых размеров, в котором сконцентрированы почти вся масса
и весь положительный заряд атома. – Ядро атома водорода рассматривается как элементарная частица и
называется протоном.
– Процессы, происходящие внутри атомов необходимо рассматривать с точки
зрения квантовой механики.
– Планетарная модель атома, созданная
Резерфордом, обоснована экспериментально, но, тем не менее, данная модель не
объясняет устойчивость атома.

file_name: Строение атома.docx

intro: На этом уроке мы узнаем о том, как устроен атом, какие об этом были представления раньше, и чем располагает наука на сегодняшний день. Также мы расскажем о соответствующих опытах, проведенных Эрнестом Резерфордом.Известно, что испускание электронных пучков обусловлено явлением термоэлектронной эмиссии, о котором говорилось в курсе физики 10 класса. В процессе проведения опыта, Томсон выяснил, что электронные пучки отклоняются под действием магнитного поля.


extracted_text:
Гашыйклар көне
Әдәбимузыкаль кичә
1 алып баручы. Исәнмесез хөрмәтле кунаклар, тамашачылар, укытучылар! Менә
бүген табигатьнең матур бер көнендә без сезнең белән бу якты залга “Гашыйклар
көне”н билгеләп үтәргә җыелдык.
2 алып баручы. Һәр елны 14 февраль көнне берберсен яраткан кешеләр
гыйшыкларын белдереп берберсен сөендерер өчен көтелмәгән бүләкләр әзерлиләр. Бу
бәйрәм күбрәк Ауропа илләренә һәм русларга хас булганга күрә мөселман дәүләте
буларак беленгән Төркиядә дә аңа зур әһәмият бирелүе бераз сәеррәк кебек тоелса да
гаҗәпләнмәгез: гашыйклар көне нәкъ менә бүгенге Төркия дәүләте урнашкан
туфракларда, Борынгы Рим империясендә барлыкка килгән бит.
1 алып баручы. Император Клаудиус II тарихтан кырыс кануннар белән идарә
иткән Рим императоры буларак билгеле. Аның иң бөек кайгысы, ирегетләрнең сөйгән
ярларыннан, хатыннарыннан һәм балаларыннан аерылырга теләмәүләре нәтиҗәсендә
дәүләтнең сугышка керерлек көчле армиясе булмау иде. Бу сәбәптән ул үзе идарә
иткән империядә ярәшү белән өйләнешүләрне тыя. Ләкин бу чорда яшәүче Газиз
Валентин үзе кебек тагын бер рухани Газиз Мариус белән гашыйк яшь егетләр белән
яшь кызларга яшерен генә никах укуны дәвам итәләр. Бу хакта ишетеп алган
император Клаудиус II Газиз Валентинны кулга алып кыйнап үтертә.
Газиз Валентин безнең эраның 270 елының 14 февралендә христиан зиратына
җирләнә һәм ул көннән бүгенгә тикле һәр ел 14 февраль көнен гашыйклар үзләренең
көне буларак билгеләп үтә башлыйлар...
2 алып баручы . Гашыйклар, сөю, мәхәббәт... Нинди матур сүзләр. Ә нәрсә аңлата
соң ул сүзләр? Бу сорауга син ничек җавап бирерсең?
2 алып баручы. Ә мин мәхәббәтне үземчә менә болай аңлыйм. Мәхәббәт ул
кешенең хисләренә шууундый тәэсир итә : уйлата.

ЖЫР
Викторина сораулары.

Мәхәббәт символы булган чәчәк (роза).
Г.Кандалый иҗатында төп тема (мәхәббәт). Татарстан Яңа Гасыр телеканалындагы “Адәм һәм Һава” тапшыруын алып баручы
(Ләйлә Дәүләтова).
Г.Тукайның сөйгән кызы кем? (Зәйтүнә)
“Мәхәббәт ул үзе изге нәрсә, ләкин һәрбер йөрәк аны яңарта...” бу юллар кайсы
шагыйрьнеке? (Һади Такташ)
Мирхәйдәр Фәйзинең “Галиябану” драмасында төп геройлар кемнәр? (Галиябану,
Хәлил, Исмәгыйль )
Татарстан Яңа гасыр телеканалында яшьләр өчен мәхәббәт турында нинди
тапшыру барды? (Син минеке, мин синеке)
Татар халкының иң яраткан табын гимны (Күбәләгем түгәрәгем).
Кәрим Тинчуринның “Зәңгәр шәл” әсәрендә Булат сөйгәненә бүләккә нәрсә алып
кайта? (Зәңгәр шәл)
Зиннур Сафиуллинның “Ак каен” җырын башкарып танылган дуэт җырчылары
(Венера Ганиева һәм Мөнир Рахмаев).
Хәсән Туфан сөекле хатыны исеменә бик күп онтылмас шигырьләр язган. Аның
исемен атагыз? (Луиза)
Кайсы шагыйрь мәхәббәт турында шигырь язмаган? (Юк)
Татар классик әсәрләрендәге берберсен сөйгән парларны санагыз. (Таһир –
Зөһрә, Йосыф – Зөләйха, Булат – Сәрвәр, Исмагыйль – Сәрвәр, Хәлил – Галиябану
һ.б.)
2 алып баручы. Мәхәббәт турында нинди җырлар беләсең?
 ( Көйләр яңгырый, парлар шул җырларның исемнәрен табарга тиешләр).
1 алып баручы. Иң матур кыз булып җиргә
Бер син генә тугансың.
Кемгә дигән мәхәббәтең
Саф йөзеңдә туган соң?
Нәфис, нәни иреннәрең
Җир җиләгедәй пешкән
Кара ефәк чәчкәйләрең
Билеңә кадәр төшкән.
Талчыбык та болай булмас Шундый нәфис, төз буең.
Серле итеп елмаясың,
Сылуым, әйтче уең?
Кайсы гына кыз үзенең сөйгәненә хат язмаган да, сәлам юлламаган икән?!
2 алып баручы. Алдагы бәйгебез “Мәхәббәт хатлары” дип атала. Яшь йөрәкләр
үзләренең мәхәббәт хисләрен ничегрәк белдерәләр микән? Кызларыбыз өй эшләрен
күсәтсеннәр әле. ( Мәхәббәт хатлары укыла егетлэр кызларга яза, кызлар егетлэргэ
яза)
ЖЫР

Кызларыбыз өй эшләренә бик җаваплы караганнар.
Хәзер егетләребезне тикшереп карыйк. Алар сөйгәннәренә бүләк әзерләп килергә
тиешләр иде. Күрсәтсеннәр әле үзләренең сюрпризларын.
“Тәмле сөю”
II Алып баручы: Егетләрнең йөрәгенә юл – аның ашказаны аша, диләр. Хәзер
кызлар егетләрне сөю грушасы белән сыйлар. Егетләрнең күзләре бәйле, куллар белән
тотынырга ярамый. Кайсы пар бу эшне тизрәк башкарып чыгар икән, хәзер карарбыз.
(Егетләрнең күзләре яулык белән бәйләнә, кызларның кулында җепкә эленгән
груша.)
“ Мәхәббәт һәйкәле”
II Алып баручы :
Яратканнар гына бәхетле ул,
Минем яннарыма кил әле.
Үрнәк булсын барлык гашыйкларга
Безнең ихлас сөю һәйкәле.
Сезгә хәзер оста скульптор булып, мәхәббәткә һәйкәл куярга кирәк булачак. Иң
оригинальный һәйкәлне тамашачылар билгеләр.
      I Алып баручы : Кеше гомер буе зәңгәр киңлекләргә, менеп җитә алмаслык
биеклекләргә омтылып яши. Тик мәхәббәт өчен боларның берсе дә кирәкми: кешеләр
берберсен ярата икән, аларны бернинди киртәләр дә аера алмый. Моның өчен ихлас
сөяргә генә кирәк, сөю мәңгелек булырга тиеш. II Алып баручы : Яшьлек бер генә килә, аны үкенеп искә алырлык итеп түгел, ә
сагынып сөйләрлек итеп уздыра белергә кирәк. Яшьлек – ул мәхәббәт. Мәхәббәтнең
кадерен белеп яшәгез.
2 алып баручы. Ал син мине кайнар кочагыңа
Сагышларны оныт барсын да.
Назлап ярат керсез йөрәгемне
Мәхәббәте туган чагында.
1 алып баручы. Син сорама миннән алтынкөмеш
Алтынкөмеш безгә чүп кенә.
Мәхәббәтне бүләк итә йөрәк,
Кабул итеп, кадрен бел генә.
2 алып баручы. Яратмаган тормыш кора алмас,
Андый тормыш җебе өзелә.
Тик ярата белгән йөрәк кенә
Безгә шатлык, бәхет китерә.
Мәхәббәт шигырьләре... яшерен хисләр, яшерен өметләр, яшерен янулар...
1 алып баручы. Син бик хисләргә бирелеп киттең әле. Алайса хисләр дөньясына
чумып парларыбызның музыкаль номерларын карап үтәрбез.
( Йомгак ясар өчен жюрига сүз бирелә)..
1 алып баручы. Хөрмәтле парлар! Бүгенге бәйрәмдә катнашуыгыз өчен олы
рәхмәтебезне белдерәбез.
2 алып баручы.
Тик мәхәббәт безне кавыштыра,
Яраттыра, безне шаштыра,
Гел яшәртә, яшәргә өйрәтә,
Кайгы – хәсрәтләрне тарата.
Бөек тылсым бар шул мәхәббәттә,
Изге санап кадерен белсеннәр.
Сөю юк ул дигән мескеннәргә Фәрештәләр аны бирсеннәр.
Татысыннар аның кайнарлыгын,
Ләззәтендә аның йөзсеннәр.
Шуның белән без бәхетле җирдә,
Шуның белән матур киләчәк.
1 алып баручы. Хөрмәтле тамашачылар! Шуның белән безнең гашыйклар көненә
багышланган кичәбез тәмам. Сау булыгыз!
Таудай бәхет, саф мәхәббәт
Юлдаш булсын сезгә.
Үрнәк булыгыз укуда һәм эштә.
Кайгы – хәсрәт кагылмыйча үтсен сезгә.

file_name: Гашйклар коне.docx

title: Сценарий на тему "День св.Валентина"


extracted_text:
ПРИГЛАШЕНИЕ
Дорогие студенты!
Приглашаем Вас на праздник
Посвященный дню Святого Валентина.
ДИСКОТЕКА!!!
Дата: 15 февраля 2018 г.
Время: 1700

file_name: приглашение.docx

title: Сценарий на тему "День св.Валентина"


extracted_text:
Контрольная работа «Объём шара. Площадь сферы»
1 уровень. Вариант 1
Зайцева Татьяна Евгеньевна
МБОУ СОШ № 13, г. Новосибирск
1. Диаметр шара равен высоте конуса, образующая которого составляет с плоскостью
основания угол 60⁰. Найдите отношение объёмов конуса и шара.
2. Объём цилиндра равен 96 π 3 см3. Площадь его осевого сечения 48см2. Найдите
площадь сферы, описанной около цилиндра.
1 уровень. Вариант 2
1. В конус, осевое сечение которого есть правильный треугольник, вписан шар.
Найдите отношение площади сферы к боковой поверхности конуса.
2. Диаметр шара равен высоте цилиндра, осевое сечение которого есть квадрат.
Найдите отношение объёмов шара и цилиндра.
уровень. Вариант 1
1
1. Диаметр шара равен высоте конуса, образующая которого составляет с плоскостью
основания угол 60⁰. Найдите отношение объёмов конуса и шара.
2. Объём цилиндра равен 96 π 3 см3. Площадь его осевого сечения 48см2. Найдите
площадь сферы, описанной около цилиндра.
1 уровень. Вариант 2
1. В конус, осевое сечение которого есть правильный треугольник, вписан шар.
Найдите отношение площади сферы к боковой поверхности конуса.
2 Диаметр шара равен высоте цилиндра, осевое сечение которого есть квадрат.
Найдите отношение объёмов шара и цилиндра.
2 уровень. Вариант 1
1. Медный куб, ребро которого 10 см, переплавлен в шар. Найдите радиус шара.
2. Радиус шара равен Rопределите объём шарового сектора, если дуга в осевом сечении
сектора равна 90⁰.
3. Внешний диаметр полого шара 18см, толщина стенок 3см. Найдите объём стенок.
2уровень. Вариант 1
1. Свинцовый шар, диаметр которого 20см, переплавлен в шарики с диаметром в 10 раз
меньше. Сколько таких шариков получилось?
2. Радиус шара равен R Определите объём шарового сектора, если дуга в его осевом
сечении равна 60⁰.
3. Поверхность шара равна 225 π  м2. Определите его объём.
1 уровень. Вариант 1
1. Диаметр шара равен высоте конуса, образующая которого составляет с плоскостью
основания угол 60⁰. Найдите отношение объёмов конуса и шара.
2. Объём цилиндра равен 96 π 3 см3. Площадь его осевого сечения 48см2. Найдите
площадь сферы, описанной около цилиндра.
1
уровень. Вариант 2
1. В конус, осевое сечение которого есть правильный треугольник, вписан шар.
Найдите отношение площади сферы к боковой поверхности конуса.
2. Диаметр шара равен высоте цилиндра, осевое сечение которого есть квадрат.
Найдите отношение объёмов шара и цилиндра.

file_name: КР Объём шара. Площадь сферы.docx

intro: Контрольная работа по геометрии в 11 классе « Объём шара. Площадь сферы » представлена в двух вариантах и двух уровнях. к учебнику Л. С. Атанасян.  Первый уровень - базовый; второй уровень - повышенный. В каждом варианте по две задачи. .


extracted_text:
Мой день рождения
Интегрированное занятие
в старшей группе
Цель занятия:
 формирование у детей доброжелательного и уважительного отношения
к близким, родным, друзьям и ко всему окружающему миру;
 расширять представления детей о семейных праздниках;
 формировать позитивное восприятие дня рождения как праздника;
 развивать у детей навыки говорить добрые пожелания,
 по средствам музыки воспитывать нравственнодуховные и
эстетические качества личности.
Методы: вопросы, чтение, беседа, игра, слушание песен, инсценировка,
творческое задание.
Ресурсы: аудиозапись с музыкальным материалом (песни из мультфильмов
«Чебурашка и крокодил Гена», фонограмма песни «Песенка друзей» муз.
В.Герчика, сл.Я.Акима, воздушные шары, костюм Карлсона, мультимедийный
экран, модель поляны с замком, цветы для украшения.
Ход занятия
Круг радости
– Доброе утро, ребята!
– Дети, я приглашаю всех в «Круг радости». Повторяйте за мной.
Сколько добрых лиц вокруг!
Эй, ребята, шире круг!
Приглашаю в хоровод
Шумный радостный народ!
Звучит песня крокодила Гены
из мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена».
– Ребята, сегодня на занятии мы поговорим о празднике дня рождения.
Когда рождается человек, то все вокруг радуются! Радуются мамы, папы,
бабушки, дедушки, братишки, сестренки и их друзья. Радуются золотое
солнце и птицы, радуются разноцветная радугадуга, зеленая трава, пестрые
цветы, пушистый снег, золотые листочки, дождик и многоемногое другое.
День рождения – это самый главный праздник для каждого человека. В день
рождения всегда говорят теплые пожелания.
Скажите их друг другу: – Желаю тебе..... (Пожелания детей)
Спасибо за пожелания. А теперь пройдем к стульчикам. Мальчики
проводите девочек.
Помечтаем
Представьте, что сегодня у каждого из вас день рождения. Иногда в
день рождения хочется просто полежать на солнышке и помечтать.
Вспомните, как львенок лежал на солнышке и мечтал.
Сядьте удобно. На счет «Три»  закройте глазки.
Один, два, три. (Дети закрывают глаза)
Звучит песня львенка «Я на солнышке лежу».
Дети сидят с закрытыми глазами.
Один, два, три. Откройте глазки. Потянитесь, улыбнитесь друг другу.
Я предлагаю вспомнить и рассказать, о чем вам мечталось в свой день
рождения. (Дети отвечают по кругу)
Спасибо.
–Послушайте внимательно стихотворениезагадку Ефимовского «День
рождения». А помогут мне в этом мои помощники.
Дети берут маски.
Инсценировка
День рождения
Е.Ефимовский
Ждет гостей сегодня кошка
И волнуется немножко:
Кошка: «Что ж так долго не идут?»
Ну, а гости – тут как тут.
Друг за дружкой по дорожке
Все спешат поздравить кошку.
Белка в тележке везет орешки.
Кудрявый барашек с букетом ромашек.
Катит медвежонок меду бочонок.
Тащит петушок проса мешок.
До чего же ярок лисий подарок.
Еще один гость – в зубах кость.
А кошка в банке принесла сметанки.
Всем подаркам кошка рада,
С одного не сводит взгляда. Догадайся поскорей,
Чей подарок ей милей?....
Спасибо, ребята.
Те дети, кто помогал в инсценировке, садятся.
– Кто догадался, какому подарку кошка рада больше всего?
– Какие слова говорим мы, принимая подарки?
Ответы детей.
– Ребята, снимите и уберите атрибуты.
Дети снимают шапочки и маски.
– Ребята! Когда к нам приходят гости в день рождения, что мы еще можем
делать?
Ответы детей.
– Да мы можем играть в наши любимые игры. Предлагаю поиграть в
музыкальную игру «Узнай по голосу».
Игра  «Узнай по голосу»
Воспитатель выбирает одного ребенка – «именинника».
Он стоит в центре круга.
Дети идут по кругу и поют
«Мы по кругу идем,
Именинника  зовем
Глазки ты не открывай,
Кто зовет тебя – узнай!»
«Именинник» закрывает глаза, один из детей называет его по имени.
Если ребенок узнал того кто его позвал, они вместе танцуют, а все дети
Игра повторяется с новым «именинником».
хлопают.
Молодцы! Спасибо за игру.
На дне рождения, как и на любом празднике, всегда радостно и весело. По
этому поводу я хочу вам прочитать стихотворение.
Почитаем
«День рождения»
З. Петрова
Почему и отчего
К нам пришло веселье?
Ведь еще не Новый год
И не новоселье. Но не зря нам сейчас
Весело с друзьями.
Что у нас, что у нас ?
Отгадайте сами.
Ответы детей.
Если дети не отвечают, воспитатель продолжает чтение
стихотворения.
И не зря нам сейчас
Весело с друзьями.
Что у нас, что у нас ?
Отгадайте сами.
Ответы детей.
И не зря в этот час
Пироги с вареньем –
А у нас, а у нас
День…
Дети заканчивают стихотворение.
Дети: День рождение.
Инсценировка «В гости к нам пришел Карлсон»
После того, как дети ответили, раздается голос.
– Это у кого тут день рождения и много варенья, а меня не позвали!?
– Ой, ребята, кто это с нами говорит? Про варенье спрашивает?!
На мультимедийном экране транслируется видеоролик.
Карлсон: Это я, самый лучший поедатель варенья на днях рождения!
– Ребята, кто это?
Ответы детей.
– Правильно, ребята! Это Карлсон!
В зал с воздушными шарами заходит Карлсон.
– Ой, как здорово! Карлсон! Чтото мы не слышали шум твоего
моторчика. Как ты к нам попал?
Карлсон: – Мой моторчик не заводится, потому что я долго не ел варенья,
конфет, ватрушек и булочек. Сижу на крыше и грущу, а тут как услышал про
варенье и день рождения, так сразу же вот на этих воздушных шариках к вам
прилетел.
– Вы когда начнете варенье кушать? Ой, Карлсон, мы здесь не будем кушать варенье. Мы тебя обязательно
угостим, но чуть позже. А сейчас мы с детьми разговариваем о том, как
хорошо, что есть у каждого из нас такой замечательный праздник – День
рождения!
Карлсон: Я думаю на этом празднике вам пригодятся мои воздушные шары.
Конечно, они прекрасно украсят наш зал.
Карлсон вешает шары.
Ребята, расскажите Карлсону, когда мы справляем день рождения в
этом зале, на чем сидит именинник?
Ответы детей.
А кем вы себя представляете?
Творческое задание «Полянка»
Посмотрите; какой красивый замок на волшебной полянке. Как вы
думает, кто здесь живет?
Ответы детей.
Карлсон, а ты как думаешь?
Карлсон: Я думаю, что это замок именинников.
– Чтобы было видно что сегодня праздник, давайте украсим полянку.
Посмотрите, чем мы будем украшать ее.
Ответы детей.
Дети выбирают цветы и украшают поляну перед замком.
Обобщаем
Ребята, мы сегодня говорили о дне рождения. Это любимый праздник
каждого человека. В этот день нас поздравляют родные, близкие, друзья,
приходят гости. Мы весело проводим время: играем и поем песенки.
А кто приходит к вам на праздник?
Ответы детей
Я предлагаю исполнить «Песенку друзей»
Исполнение песни «Песенка друзей»
Круг «От сердца к сердцу»
Дети! Давайте возьмемся за руки и скажем хором:
Как хорошо, что есть на свете День рождения!
Как здорово, что все мы родились!
И яркоярко, всем для восхищения,
На небе наши звездочки зажглись!
Карлсон: Мне так понравилось у вас. Оказывается, день рождения это не
ролько поедание сладостей. Спасибо вам. Спасибо за занятие. А мы отправимся вместе с Карлсоном в группу, где
угостим его вареньем.

intro:
Цель занятия:

формирование у детей доброжелательного и уважительного отношения к близким, родным, друзьям и ко всему окружающему миру;

расширять представления детей о семейных праздниках;

формировать позитивное восприятие дня рождения как праздника;

развивать у детей навыки говорить добрые пожелания,

по средствам музыки воспитывать нравственно-духовные и эстетические качества личности.

Методы: вопросы, чтение, беседа, игра, слушание песен, инсценировка, творческое задание.

Ресурсы: аудиозапись с музыкальным материалом (песни из мультфильмов «Чебурашка и крокодил Гена», фонограмма песни «Песенка друзей» муз. В.Герчика, сл.Я.Акима, воздушные шары, костюм Карлсона, мультимедийный экран, модель поляны с замком, цветы для украшения.

Ход занятия

Круг радости

– Доброе утро, ребята!

– Дети, я приглашаю всех в «Круг радости». Повторяйте за мной.

Сколько добрых лиц вокруг!

Эй, ребята, шире круг!

Приглашаю в хоровод

Шумный радостный народ!

Звучит песня крокодила Гены

из мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена».

– Ребята, сегодня на занятии мы поговорим о празднике дня рождения.

Когда рождается человек, то все вокруг радуются! Радуются мамы, папы, бабушки, дедушки, братишки, сестренки и их друзья. Радуются золотое солнце и птицы, радуются разноцветная радуга-дуга, зеленая трава, пестрые цветы, пушистый снег, золотые листочки, дождик и многое-многое другое. День рождения – это самый главный праздник для каждого человека. В день рождения всегда говорят теплые пожелания.

title: "Мой день рождения" Интегрированное занятие в старшей группе


extracted_text:
Упражнения по теме «Управление глаголов»
1. Раскрой скобки
Ich warte auf…(der Bruder, die Schwester, das Kind, die Eltern).
Mein Freund sorgt für ...(seine Schwester, sein  Opa, die Kinder, die Mutter).
Wir erzählen über... (die Schule, die Ferien, die Stunde, der Freund).
Er erzählt von...(die Schule, die Ferien, die Stunde, der Freund).
Ihr habt  vor...(der Hund, der Tiger, das Kaninchen, die Lehrer, der Lehrer) Angst.
Die Kinder schreiben mit...(der Kugelschreiber, der Bleistift, die Bleistifte).
Alle Menschen kämpfen für...(der Frieden, die Ordnung, die Sauberkeit).
Wir achten auf ...(die Aussprache, die Disziplin, die Hausaufgabe).
2. Обрати внимание на управление глагола  sich freuen  и на его управление.
Ich freue mich auf die Ferien.
Du freust dich auf Deutsch.
Er freut sich auf Literatur.
Sie freut sich auf Mathematik.
Wir freuen uns auf Biologie.
Ihr freut euch auf Sport.
Sie freuen sich auf die Freunde.
Ich freue mich über die Ferien.
Du freust dich über Deutsch.
Er freut sich über Literatur.
Sie freut sich über Mathematik.
Wir freuen uns über Biologie.
Ihr freut euch auf Sport.
Sie freuen sich auf die Freunde.
3.Составь предложения с глаголом sich freuen.
Он радуется  предстоящему лету.
Мы радуемся прошедшим каникулам.
Мой друг радуется  учебе.
Я радуюсь погоде и предстоящему воскресенью.
Мои родители рады детям.
Я радуюсь зиме.
der Sommer  лето
der Sonntag воскресенье
die Ferien каникулы
die Kinder дeти
das Lernen учеба
der Winter зима
4.Задай вопросы к выделенным словам.
Wir kämpfen gegen Unordnung.
Meine Oma sorgt für ihre Enkelkinder.
Er interessiert sich für dieses Mädchen.
Sie wartet auf  die Freundin.
Er freut sich auf den Sommer.
Das Kind schreibt mit dem Füller.
Er träumt von Moskau.
Sie arbeiten an der Aussprache.
Wir antworten auf  die Fragen.
Er freut sich über den Winter.
5.Переведи.
Er schreibt mit dem Kuli, und ich schreibe damit.
Wir warten auf die Ferien, und er wartet darauf.
Die Kinder achten auf die Fehler, und ich achte darauf.
Sie arbeitet an der Aussprache, und ich arbeite daran.
Meine Eltern sorgen für die Ordnung, und ich sorge dafür.
Ich antworte auf die Fragen des Lehrers, und er antwortet darauf.
Wir freuen uns über die Schule, und er freut sich darüber.
Alle kämpfen gegen den Krieg, und ich kämpfe dagegen.
Der Bruder erzählt von der Schule, und  die Schwester erzählt davon. Vor wem hast du Angst?
Worüber freust du dich?
6.Ответь на вопросы.
Für wen sorgst du?
Wofür interessierst du dich?
7.Обрати внимание на спряжение глагола teilnehmen an+ Dat.
Ich nehme an der Olympiade teil.
Du nimmst an der Arbeit teil.
Er nimmt an der Stunde teil.
Sie nimmt an der Veranstaltung teil.
Wir nehmen an dem Wettkampf teil.
Ihr nehmt an dem Fußballspiel teil.
Sie nehmen an dem Konzert teil.
Womit schreibst du?
Von wem träumst du?
8. Раскрой скобки.
Meine Freundin nimmt  an...(die Weltmeisterschaft, die Europameisterschaft, der Subbotnik,
das Basketballspiel, der Wettlauf, die Wanderung, die Reise, die Fahrt, das Konzert ) teil.
9. Ответь на вопросы.
Woran nimmst du teil?
Woran nimmt dieser Schüler teil?
10. Вставь нужные предлоги.
Ich glaube... die Worte des Lehrers.
Die Kinder beginnen... der Arbeit.
Er freut sich... die Winterferien.
Der Lehrer fragt... der Hausaufgabe.
Unsere Klasse bittet... Entschuldigung.
Sie gewöhnen ... die Ordnung.
Die Schüler beginnen... dem Diktat.
Woran nimmt dein Freund teil?
Woran nimmt deine Schwester teil?
Wir sprechen... unsere Schule.
Sie schreiben... dem Kuli.
Sie freut sich... die Frühlingsferien.
Die Oma kümmert sich... das Kind.
Wir gratulieren dem Opa.. dem Geburtstag.
Ich habe ... dem Hund Angst.
Wir arbeiten... der Aussprache.
11.Обрати внимание на  выражения: stolz sein auf + Akk., reich sein an + Dat.
Ich bin auf meine Schule stolz.
Du bist auf die Klasse stolz.
Er ist auf die Heimatstadt  stolz.
Wir sind auf die Parks stolz.
Ihr seid auf die Stadien stolz.
Sie sind auf den Sportplatz stolz.
Ich bin an den Büchern reich.
Du bist an den richtigen Freunden reich.
Er ist an den Computerspielen reich.
Wir sind an den Feldern reich.
Ihr seid an den Wäldern reich.
Sie sind an den Bäumen reich.
12.Ответь на следующие вопросы, используя в ответах слова в скобках.
Woran nimmst du teil?
Über wen freust du dich?
Womit schreibt das Kind?
Nach wem fragst du?
Worum kümmerst du dich?
Worüber spricht dein Freund?
An wen glaubst du?
Worüber freust du dich?
Über wen ärgerst du dich?
Wonach fragsf du?
An wem ist deine Schule reich?
Über wen spricht dein Freund?
(die Mutter, der Vater, das Konzert, die Ferien, der Bleistift, das Kind,  die Schülerin,  das
Diktat,  die Ordnung,  die Sportler, der Film, die Klassenzimmer, der Bruder, die Stunde)
13.Переведи следующие предложения. Мы гордимся школой.
Он принимает участие в игре.
Мы начинаем с футбола.
Он отвечает на вопросы
Они заботятся о природе.
Они поздравляют папу с праздником.
.
Город богат памятниками.
Моя мама спрашивает об уроках.
Дети привыкают к порядку.
Мама довольна детьми.
Мы мечтаем о походе.
Он  пишет ручкой.

file_name: управление глаголов.doc

intro:
Упражнения по теме «Управление глаголов»(немецкий язык)
1.	Раскрой скобки
2.	Обрати внимание на управление глагола  sich freuen  и на его управление.
3. Составь предложения с глаголом sich freuen.
4. Задай вопросы к выделенным словам.
5. Переведи.
6. Ответь на вопросы.
7.Обрати внимание на спряжение глагола teilnehmen an+ Dat.
8. Раскрой скобки.
9. Ответь на вопросы.
10. Вставь нужные предлоги.
11.Обрати внимание на  выражения: stolz sein auf + Akk., reich sein an + Dat.
12.Ответь на следующие вопросы, используя в ответах слова в скобках.
13.Переведи следующие предложения.