extracted_text:
Проверочная работа
Конструирование плечевого изделия
7 класс
I вариант
1. Что значит подготовить выкройку к раскрою?
2. Какие мерки для плечевого изделия с цельнокроеным рукавом
записываются в половинном размере?
3. Отчего зависит форма подкройной обтачки для плечевого изделия?
4. Назовите отрезок на чертеже плечевого изделия, обозначающий длину
изделия.
5. Напишите назначение мерки Оп.
6. Как снимается мерка СгII?
II вариант
1. Что значит подготовить ткань к раскрою?
2. Какие мерки для плечевого изделия записываются в полном размере?
3. Что значит подготовить детали кроя к обработке?
4. Назовите отрезок на чертеже плечевого изделия, обозначающий ширину
изделия.
5. Напишите назначение мерки Ди.
6. Как снимается мерка Дст?.
III вариант
1. Перечислите условные обозначение мерок для построения чертежа
плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
2. Перечислите условные обозначение мерок для построения чертежа
плечевого изделия с цельнокроеным рукавом, которые записываются в
половинном размере.
3. Что значит подготовить выкройку к раскрою?
4. Что значит подготовить ткань к раскрою?
5. Назовите отрезки на чертеже плечевого изделия с цельнокроеным
рукавом, обозначающие длину и  ширину изделия. Ответы на вопросы
по теме: Конструирование ночной сорочки
6 класс
I вариант
1. На чертеже ночной сорочки подписать: название деталей, количество
деталей, припуски на обработку, направление долевой нити, размер
изделия.
2. В полном размере записываются мерки Дст, Ди, Оп.
3. Подкройная обтачка выкраивается с учётом формы выреза
горловины.
4. Длина изделия на чертеже обозначается ВН.
5. Мерка Оп нужна для определения ширины рукава.
6. Мерка СгII снимается сзади по лопаткам, спереди по наивысшим
точкам груди.
II вариант
1. Подготовка ткани к раскрою заключается в определении лицевой и
изнаночной сторон, направления долевой нити, выявлении дефектов,
определении характера рисунка, ВТО.
2. В половинном размере записываются мерки: Сш, СгII, Ст.
3. Чтобы подготовить детали кроя к обработке, необходимо: перенести
линии контура с одной половины симметричной детали на другую,
проложить контрольные стежки по середине переда и спинки.
 Ширина изделия на чертеже обозначается ВВ1.
4.
5. Мерка Ди необходима для определения длины изделия.
6. Мерка Дст снимается от точки пересечения линии талии с
позвоночником до 7го шейного позвонка.
III вариант
1. для построения чертежа ночной сорочки необходимо снять мерки: Сш,
СгII, Ст, Оп, Дст, Ди.
2. В половинном размере записываются мерки: Сш, СгII, Ст.
3. На чертеже ночной сорочки подписать: название деталей, количество
деталей, припуски на обработку, направление долевой нити, размер
изделия.
4. Подготовка ткани к раскрою заключается в определении лицевой и
изнаночной сторон, направления долевой нити, выявлении дефектов,
определении характера рисунка, ВТО.
5. Длина изделия на чертеже обозначается ВН, ширина изделия на чертеже
обозначается ВВ1.

file_name: Проверочная работа 7 класс конструирование.doc

title: Контрольно-измерительные материалы


extracted_text:
Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования Кыштовского района
Дом детского творчества
«Посидим рядком,
да поговорим ладком»
педагогу дополнительного образования
Методическая разработка мероприятия в помощь

Черникова
 Мария Владимировна
Руководитель МРЦ с. Кыштовка
Воспитание на традициях народной культуры – одно из главных направлений педагогического процесса. Традиционная
народная культура – неоценимое средство воспитания детей. Со временем, становится ясно, что в процесс воспитания на
основе народной педагогики, необходимо привлекать и родителей. Вместо формальной связи с родителями, педагоги
должны стремиться к социальному партнёрству с семьёй, с родителями, включая их в образовательный процесс. Родители
приглашаются на открытые занятия, посещают отчётные концерты и становятся участниками совместных мероприятий.
Досуговые мероприятия неотъемлемая часть в деятельности Дома творчества. Организация таких мероприятий
способствует повышению эффективности воспитательного и образовательного процесса, создаёт комфортные условия
для формирования духовно богатой личности. Если ребёнок работает в одной команде с родителями, устанавливаются
более доверительные отношения в семье, формируются навыки совместной деятельности и общения. В семье появляются
традиции, приобретается опыт взаимодействия с детьми.  Досуговые мероприятия это привлекательная форма работы
педагогов с семьёй.
Сценарий совместного мероприятия
«Посидим рядком, да поговорим ладком»
Цель: Создание условий для взаимодействия детей, родителей и педагогов.
Задачи:
Включить родителей в совместную творческую деятельность с детьми.
Создать условия для благоприятного взаимодействия детей и педагогов с родителями.
Сформировать познавательный интерес к народной культуре. ВСТРЕЧА ГОСТЕЙ (Действие в двух лицах)
А энто ишо кого лихоманка принесла?
Не нашенские кажись…
А не этих ли гостей поджидают у нас с самой зорьки?
Встретитьприветить надобно, честь по чести, чтоб…
А откуда тебе ведомо, что они с добром?
А ежели они басурманами засланные?
Ты чё удумал? Ушибся чем, аль захворал?
Калачей перемял однакось!
Ну какие они тебе басурмане? Глянь какие лица добрые,
 Улыбки приветливые!
А одёжа?! Одёжато у них заморская!
Спытать их надо!
Ну испыток – неубыток. Давайте поглядим: знают они мудрости народные, аль нет?
Наши люди должны знать мудрости народа нашего
 (Загадки)
Проходите люди добрые! Разбалакайтесь!
Ну а тепереча не побрезгуйте угощением.
В старину так водилось: коли гость принимает от хозяина хлебсоль, али пирога кусок, знать и зла в сердце нет, и
помыслы его добрые.
А мы Вас не пирогами, а калачами потчевать будем!
Ох и знатные калачи наши девки мастарят!
На меду в печи варенные, макавые сахарённые. Бери каждый по калачу, кому какой приглянулся!
У кого такой калач, тому дорогу укажу, ждут Вас там!
Милости просим, люди добрые.
ЗНАКОМСТВО
Предлагаю всем собравшимся встать в круг и познакомиться. По очереди – называем своё имя, следующий говорит имя
того, кто уже представился и своё имя и так попорядку. (Иван. Иван – Наталья. Иван, Наталья, Марина и т.д.)
Делимся на команды родители и дети для решения заданий, а игровые номера проводятся совместно.
Чтобы перейти к выполнению задания, предлагаю Вам разгадать ребус, решение этого ребуса и будет тема нашего
задания.
    П
 ,,,, ЗД  ,,,,
ЗАДАНИЕ №1 ПРАЗДНИКИ
Вашему вниманию представлены парные картинки, рассмотрите их, назовите праздники. В какое время года они
празднуются и каким событиям посвящены.
Егорьев день (корова и пастушок), Николин день (наша церковь и лик Святого), Троицын день (ветка берёзы и
хоровод), Кузьминки (кузнецы и курица), Яблочный спас (яблоки в корзинке и освещающиеся яблоки), Пасха
(яйца и играющие дети), Сороки (жаворонки и девочка с жаворонками)   Бьют Ермилку,
что есть сил по затылку,
а он не плачет,
только ножку прячет
(гвоздь)
Отгадайте загадки, по первым буквам отгадки мы с Вами перейдём к следующей теме нашего мероприятия
Её нужно изучать, учит
Барыня – княгиня
всех она читать
Весь мир нарядила,
А сама нагая ходит
(азбука)
(игла)
ИГРА «Я ВЕСЁЛАЯ ТКАЧИХА»
Говорком: Я весёлая ткачиха
Хорошо умею ткать.
Пичьпочь, клёпуклёп,
Хорошо умею ткать.
Платье скинула,
А пуговки остались
(рябина)

(Участники игры выстраиваются в две линии напротив друг друга. На одну строку текста линии двигаются
навстречу друг другу (сходятся), на другую – расходятся, как бы изображая движения ткацкого станка. В момент
движения
играющих навстречу друг другу, водящий должен успеть пробежать между ними. С каждым разом текст
произносится быстрее, движения участников ускоряются. Игра повторяется несколько раз, до тех пор, пока
водящий не будет пойман) Прежде чем перейти к следующей нашей теме, нудно отгадать чем мы будем заниматься. Подберите ключ и
разгадайте слово.
Удод
Кулик
Лебедь
Альбатрос
Кукушка
ЗАДАНИЕ №2 ТРЯПИЧНАЯ КУКЛА
Что значит «Крутить куклу»? Сейчас мы с Вами попробуем это сделать.
Не последнее место в благополучии семьи имеет материальный достаток.
Сделайте для себя добрую и полезную куклу. Верьте, она поможет
сохранить материальную стабильность в доме.
Кукла  Крупеничка
Это куклаоберег. Её можно назвать ещё и Зерновушкой, может выглядеть немного поразному, в зависимости от местности, где её делают. Но
основа у нее общая  внутри куклы зерно или крупа.
Куклу  изготавливали для того, чтобы в доме было сытно и богато. Хозяйка делала ее после сбора урожая. В основе куклы  мешочек с
зернами, собранными с поля. Крупеничку бережно хранили на видном месте в красном углу избы рядом с иконами. Она  знак достатка в
семье, хранит зерно до нового урожая, оберегает от мышей, гнили, воров. Также эту куклу женщина делала для того, чтобы у нее были дети.
Значения круп в Крупеничке:
Гречиха  сытость и богатство.
Рис  самое дорогое зерно, на праздник;
Перловка  на сытость;
Овес  на силу.
Можно и все крупы положить.
Изготовление куклы: Для изготовления куклы нам необходимы: белая ткань (20 см х 17 см); цветная ткань: прямоугольник 25 см х 9 см и треугольник (в основании
40 см, высотой 1415 см); прямоугольник ткани другого цвета 6 см х 25 см; квадратик белой ткани 7 см х 7 см для фартука; зерно или крупа.
Прямоугольник белой ткани (20х17) складываем пополам и сшиваем. У нас получается цилиндр высотой 17 см. Затем стягиваем низ цилиндра
и   сшиваем.   Полученный   мешочек   выворачиваем   на   лицевую   сторону.   Насыпаем   в   мешочек   зерно   или   крупу,   оставляя   сверху   45   см.
Стягиваем и зашиваем мешочек сверху. Затем на одну треть от верха перевязываем мешочек ниткой, отделяя голову.
Берем прямоугольный лоскуток цветной ткани (25х9), стягиваем его на нитку, оборачиваем куклу и подвязываем в месте перевязки головы
получается юбка. Поверх юбки повязываем лоскут ткани (7х7)  фартук, его можно украсить тесьмой, кружевом или вышивкой.
Для изготовления верхней части одежды возьмем прямоугольник ткани (6х25 если ткань плотная, если тонкая  12х25 и складываем его
пополам), завернем с двух сторон, имитируя руки, соберем на нитку и привяжем на месте перевязки головы.
На голову наденем платок (треугольник цветной ткани) и завяжем его сзади.
Решите ребус и переходим к следующей теме нашего мероприятия.
(Хоровод)
ХОРОВОД «ВЬЮ, ВЬЮ, ВЬЮ Я КАПУСТОЧКУ»
Весело, скоро:
Вью, вью, вью я капусточку,
Да вью, вью, вью я капусточку.
Завивайся вилой кочешок,
Завивайся вилой кочешок.
Вью, вью, вью я капусточку,
Да вью, вью, вью я капусточку.
Развивайся вилой кочешок,
Развивайся вилой кочешок. (Под пение первого куплета «завиваем капусту»: взявшись за руки, обходят крайнего в хороводе по спирали, пока не
образуется плотное кольцо или несколько колец. Затем под пение второго куплета повторяют в обратном порядке
все движения)
Следующая тема нашего мероприятия спрятана в этом ребусе.
ЗАДАНИЕ №3 РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
Вашему вниманию представлены названия сказок и фрагменты этих сказок. Пожалуйста, расставьте названия в
соответствии со сказками. Какие ошибки Вы нашли?   ЛИСА И ЖУРАВЛЬ
ГУСИ-ЛЕБЕДИ
ЗАЮШКИНА
ИЗБУШКА
ЦАРЕВНА-ЛЯГУШКА
МАША И МЕДВЕДЬ
МОРОЗКО
КОНЁК-ГОРБУНОК
СЕРАЯ ШЕЙКА
КРУПЕНИЧКА
ЖАР-ПТИЦА
СТАЛЬНОЕ
КОЛЕЧКО
СЕРЕБРЯНОЕ
КОПЫТЦЕ
(Вниманию представлены фрагменты русских народных сказок, а также авторские сказки: «Серебряное копытце» П. Бажов; «Стальное колечко» К. Паустовский; «Жарптица» А. Толстой; Крупеничка Н.
Телешов; «Серая шейка» Д. МаминСибиряк; «Конёкгорбунок» П. Ершов)
ЗАДАНИЕ №4 НАШИ ДРУЗЬЯ ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Я предлагаю Вам собрать пословицы и поговорки о семье и трудолюбии. Объяснить их значение и из Выделенных
букв получить новое задание.
УПОРНО
ТРУДИТЬСЯ
В ТРУДЕ

В РОДНОЙ СЕМЬЕ
БЕЛЫЕ РУЧКИ
БУДЕТ ХЛЕБ В
ЗАКРОМАХ
ВОДИТЬСЯ
ЧУЖИЕ ТРУДЫ
ЛЮБЯТ
РОЖДАЮТСЯ
ГЕРОИ
В СЕМЬЕ ДРУЖАТ
ТАК И ДУША НА
МЕСТЕ
ВСЯ СЕМЬЯ
ВМЕСТЕ
ЖИВУТ НЕ ТУЖАТ
И КАША ГУЩЕ (Упорно трудиться – будет хлеб в закромах водиться; белые ручки чужие труды любят; в труде рождаются герои;
в родной семье и каша гуще; В семье дружат – живут не тужат; вся семья вместе, так и душа на месте)
ЧАСТУШКИ С ПЛЯСКОЙ
(Все участники делятся на группы по четыре человека. Правыми руками ориентируются в центр, соединив руки.  На
первую часть частушки идут в одном направлении, на вторую часть меняют направление. На проигрыш кружатся
под ручку. Каждый желающий по очереди исполняет частушки)
Мероприятие можно закончить чаепитием, экскурсией, просмотром выставки ДПИ.

file_name: ПОСИДИМ РЯДКОМ ДА ПОГОВОРИМ ЛАДКОМ.docx

intro:
Методическая разработка совместного мероприятия родителей и детей, в помощь
педагогу дополнительного образования. Воспитание на традициях народной культуры – одно из главных направлений педагогического процесса. Традиционная народная культура – неоценимое средство воспитания детей. Со временем, становится ясно, что в процесс воспитания на основе народной педагогики, необходимо привлекать и родителей. Вместо формальной связи с родителями, педагоги должны стремиться к социальному партнёрству с семьёй, с родителями, включая их в образовательный процесс. Родители приглашаются на открытые занятия, посещают отчётные концерты и становятся участниками совместных мероприятий.  Досуговые мероприятия- неотъемлемая часть в деятельности Дома творчества. Организация таких мероприятий способствует повышению эффективности воспитательного и образовательного процесса, создаёт комфортные условия для формирования духовно богатой личности. Если ребёнок работает в одной команде с родителями, устанавливаются более доверительные отношения в семье, формируются навыки совместной деятельности и общения. В семье появляются традиции, приобретается опыт взаимодействия с детьми.  Досуговые мероприятия это привлекательная форма работы педагогов с семьёй.Сценарий совместного мероприятия для родителей и детей

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: «Посидим рядком,  да поговорим ладком»


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия  "Встреча
весны"
Описание материала: Предлагаю вам сценарий внеклассного мероприятия
для детей младшего школьного возраста (6-8 лет) по теме: "Встреча
весны".Данный материал будет полезен учителям начальных классов и
воспитателям группы продлённого дня.
Цель: расширить и углубить знания и представления об изменениях,
происходящих в природе с приходом весны.
Задачи:
Образовательные: Расширить знания детей о весенних изменениях в природе.
Развивающие: Развивать память, внимание, наблюдательность.
Речевые: Развивать связную речь, расширить словарный запас детей.
Воспитательные: Воспитывать любовь к природе, любознательность.
Демонстрационный материал: комплект демонстрационных картинок "Птицы
России", картинки с изображением весны для оформления доски, названия
месяцев.
Раздаточный материал: карточки с заданиями, листочки, снежинки.
Методические приёмы: игровая ситуация.
Ход мероприятия
( В уголочке под столом - в берлоге спит Медведь. Рядом с ним лежат
телефон, бочонок. В середине комнаты стоит стул, под ним спрятан телефон.)
Воспитатель.
По лесу молва пошла,
Что весна уже пришла.
Вот сорока подлетает,
Уж она, наверное, знает.
"Вылетает" Сорока.
Летаю над миром, я добрая птица.
И вижу: весна в окна к людям стучится.
Снежинки, бывает, ещё пролетают,
Но солнышко светит, снега исчезают. (Садится на стул)
О весне я стрекотала. Ох, устала я, устала!
Кабы был тут телефон ...
Ой, смотрите, вот и он! (Достаёт из-под стула телефон)
Первым Мишку разбужу,
О весне ему скажу.
Позвоню ему в берлогу,
Спит всю зиму - слишком долго!.. (Набирает номер, звонит - никто не
отвечает. Медведь потянулся, зевнул, повернулся, вновь заснул.)
Сорока.
Разоспался наш Мишутка,
Разбудить его - не шутка!
Придётся нам пошуметь -
Поиграть да песню спеть.
Игра "Ручеёк".
Дети в парах держатся за руки и поднимают их над головой. Пары встают
одна за другой. Запевают песню "Почему медведь зимой спит". Один из
игроков, который не в паре, проходит под поднятыми руками от начала
колонны и выбирает себе в пару любого игрока. Вместе они проходят в начало
колонны и встают впереди. Игрок, оставшийся без пары, идёт под поднятыми
руками в конец колонны и тоже выбирает себе в пару любого игрока. Игра
продолжается.
Сорока снова звонит. Медведь просыпается, трёт глаза, берёт телефон,
зевает.
Сорока. Алло! Алло! Звонит сорока!
Медведь. Что случилось, Белобока?
Сорока.
Зима прошла, весна пришла.
Хватит спать, пора вставать!
( Медведь выходит из берлоги, держа перед собой пустой бочонок, на котором
написано: мёд.)
Медведь.
Вот так новость принесла.
Говоришь, весна пришла? Лапу я сосал полгода,
А теперь поесть бы мёда!
Воспитатель. Скоро ты получишь свой сладкий подарок, а пока поиграй с
ребятками.
Игра " У медведя во бору".
Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который
произносят хором:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит.
Как только дети закончили говорить стихотворение, Медведь с рычанием
встаёт и ловит детей, они бегут домой (напротив берлоги).
Медведь получает мёд, благодарит и уходит.
Сорока. Одно дело сделано.
Воспитатель. В лесу сейчас сказочное время - пробуждение природы. Снег
ещё не растаял, а стволы деревьев как будто ожили. Заросли кустарников,
кроны деревьев хоть и без листьев, а стали зеленоватыми.
Сорока. Надо разбудить насекомых, ведь скоро прилетят с тёплых стран мои
друзья.
Жучки, паучки,
Мухи, комарики,
Просыпайтесь скорее -
Радуйтесь весне!
А вы, ребята, знаете моих друзей? Сейчас проверим. Вам нужно разгадать
загадки. Читает загадки:
1. Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет. (Скворец)
После правильного ответа показывает карточку с изображением этой птицы.
2. Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей.
Взад-вперёд по пашне вскачь,
А зовётся птица ... (Грач)
3. Лепит птица дом из глины,
Хвост раздвоен, словно вилы.
Если она летает низко,
Значит, дождик где-то близко. (Ласточка)
4. Он летает, как стрела,
Ждут его дела.
Очень он похож на "чиж",
Но зовут его все ... (Стриж)
5. Гнездо своё он в поле вьёт,
Где тянутся растения.
Его и песни, и полёт
Вошли в стихотворения. (Жаворонок)
6. Ходит мама с детками, -
Не ногами, а лопатами.
Все пловцы неплохие,
Выходят из воды сухие. (Гуси)
Одним словом, какие это птицы? (Перелётные)
Под фонограмму - пение птиц входит Весна (воспитатель), читает отрывок из
стихотворения Спиридона Дрожжина "Весеннее царство".
Весна. Вернулось царство вешних дней:
Звенит по камушкам ручей,
Река шумит,
И с криком стая журавлей
Уж к нам летит.
Смолою пахнет от лесов,
Краснея, почки лепестков
Вздохнули вдруг, И миллионами цветов
Покрылся луг.
С хорошим весенним настроением, друзья!
Давайте мы с вами поиграем. Игра называется "Это верно или нет?" Я
предлагаю вам послушать рассказ о весне. Если вы услышите то, чего не
может быть, кричите:"Нет, нет, нет!" А, если высказывание верно, то хлопаете
в ладоши.
Игра "Это верно или нет?"
Наступила весна, и стало тепло. (Хлопаем.)
Весной дни становятся короче, а ночи длиннее. (Нет, нет, нет!)
Вернулись перелётные птицы - журавли, дрозды, скворцы. (Хлопаем.)
Весной из тёплых стран прилетели воробьи. (Нет, нет, нет!)
На деревьях стали вить гнёзда грачи, галки, вороны. (Хлопаем.)
Высоко на дереве свил гнездо скворец. (Нет, нет, нет!)
На проталинах зацвели ромашки. (Нет, нет, нет!)
Начинается сокодвижение у деревьев и кустарников. (Хлопаем.)
Появляются первые цветущие растения - подснежники, мать-и-мачеха,
гусиный лук, медуница. (Хлопаем.) Молодцы!
Весна. Сейчас мы проверим знаете ли вы весенние месяцы?
(На доске висят названия месяцев: март, июнь, август, май, сентябрь, апрель,
ноябрь)
Сейчас по одному ученику нужно выйти к доске и выбрать весенний месяц.
Теперь постройтесь по порядку. (Март, апрель, май)
Давайте пригласим их. Выходят Март, Апрель, Май.
Март.
Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте
На стене.
МАРТ – первый месяц весны. Хотя кругом лежит снег, но солнце светит ярче и
теплее. Небо голубеет. Потихоньку природа начинает просыпаться от зимнего сна. Пасмурные дни сменяются ясными. Вот и говорят:"Март неверен: то
плачет, то смеётся".
Апрель.
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
В апреле тает снег. Поэтому, говорят, апрель водою славен. Кругом
появляются лужи. Талая вода обладает целебной силой. Её с радостью пьют и
домашние, и дикие животные.
Май.
Распустился ландыш в мае -
В самый праздник, в первый день.
Май цветами провожая,
Распускается сирень.
МАЙ – месяц зелени. Лес в мае словно рождается заново. Всё в нём такое
молодое, лёгкое. Ароматен месяц май. В мае интенсивно растут и цветут
растения, у животных появляется потомство.
Весна. Скажите, а что повлияло на эти изменения? (Потепление.)
Давайте назовем признаки весны. Для этого вы подчеркнёте на карточках
правильные ответы на вопрос: «Как меняется природа весной?»
Сильнее греет солнце Стали дни короче
Дни стали длиннее Падают листья
Появились ручьи и лужи
Появление листьев на деревьях
Стало холоднее Стало теплее Снег тает Земля покрыта снегом
Река замерзает Лёд на реке сходит
Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга
Весна. Какие вы знаете народные приметы, связанные с весной?
1 ученик. Если перелётные птицы задерживаются, сосульки отрастают
длинные - весна идёт не торопясь.
2 ученик. Низко ласточки летают - о дожде предупреждают.
3 ученик. Прилетели трясогузки - будет скоро ледоход.
Сейчас выполним на карточках такое задание: вставить пропущенное слово.
Весна красна…, осень – плодами. (цветами)
Апрель с водой – май с … (травой)
Увидел … - весну встречай. (грача)
... стали куковать - морозам больше не бывать. (Кукушки)
... черёмухи цветут - похолоданье тут как тут. (Цветы)
Весна.
Зелен луг, светла полянка,
Греют солнышка лучи.
Ну-ка, песенка-веснянка,
Веселее зазвучи!
Исполнение песни.
Весна. У вас на столах лежат вырезанные из бумаги листочки и снежинки.
Если вам понравился наш праздник и в вашей душе зажёгся весенний лучик,
поднимите зелёный листочек, а если ваша душа осталась холодной, и вам
было неинтересно, поднимите снежинку.
Весна. Спасибо, ребятки! Весело с вами, но мне пора. Принесла я вам
гостинцы, угощайтесь на здоровье! Весна прощается и уходит.

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия.docx

intro: Предлагаю вам сценарий внеклассного мероприятия для детей младшего школьного возраста (6-8 лет) по теме: "Встреча весны".Данный материал будет полезен учителям начальных классов и воспитателям группы продлённого дня. Хороший, умный праздник - такое событие в жизни ребенка, которое должно запомниться своей сюрпризностью, необычностью, подарить радость, вызвать яркие эмоциональные переживания. Среди равнины школьных будней праздники должны стать блистающими вершинами, манящими и в то же время требующими определенных усилий для восхождения на них.Предлагаю вам сценарий внеклассного мероприятия для детей младшего школьного возраста (6-8 лет) по теме: "Встреча весны".Данный материал будет полезен учителям начальных классов и воспитателям группы продлённого дня.

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Качканарский горнопромышленный колледж»
учащегося
Качканарской кадетской школыинтернат
«Пограничник»
_______________________________________________
___________________________________________________
Начато в __________ 200   г.
г. Качканар Содержание
1. Мой портрет
1.1. Автобиография
1.2. Результаты психологопедагогической диагностики
 функциональная ассиметрия головного мозга;
 каналы восприятия;
 тип нервной системы;
 мотивация;
 тип интеллекта;
 карта интересов;
 стиль обучения.
2. Стратегия успеха
2.1. Постановка целей (целеполагание) на I полугодие и учебный год
2.2. Постановка целей (целеполагание) на II полугодие
2.3. Планирование перспективы («Лестница успеха»)
3. Резюме, отзывы, рекомендации
4. Самоанализ (рефлексия)
4.1. Уровень интеллектуального развития за период обучения
с 1го по ......класс
4.2. Динамика интеллектуального развития за текущий учебный год
4.3.Самоанализ моих планов и интересов
5. Мои достижения
5.1. Результативность участия в интеллектуальных, спортивных,
творческих и других общественных мероприятиях
5.2. Сертификаты, дипломы, грамоты, благодарственные письма Рекомендации для написания автобиографии
Автобиография   начинается   со   слов   «Я,   (фамилия,   имя,   отчество)...».   Далее
информация о себе излагается в свободной форме, но при этом следует учесть
несколько требований:
 автобиография должна быть немногословной, но вместе с тем развернутой,
отражающей основные события Вашей жизни;
 важно,   чтобы   информация,   указанная   в   автобиографии,   помогала   Вам
представить свою жизнь в максимально выгодном свете, не искажая при
этом реальных фактов и событий;
 при описании конкретных событий из своей жизни не забудьте указать Ваше
отношение к ним и, что более важно, аналитические выводы, которые были
сделаны после этого события;
 текст автобиографии и ее оформление должны быть максимально удобными
для   чтения.   Записи   выполняются   (печатаются)   на   качественной   бумаге,
крупным шрифтом или разборчивым почерком;
 автобиография должна быть подписана и датирована. Если она занимает
несколько листов, то подписывается каждый лист.
Инструкция для учащихся
Данная биография рассматривается как документ к портфолио, поэтому, отвечая
на вопросы, используйте не односложные, а распространенные предложения, чтобы
в итоге получился расширенный обзор автобиографии.
План написания автобиографии
Фамилия, имя______________________________________________________
Родился (день, месяц, год, место рождения) ____________________________
Образование (класс) ________________________________________________
Информация   о   родителях,
  семье   (кто   родители,
  сколько   детей   в
семье)_____________________________________________________________
1. Дошкольное детство
 Чем увлекался в дошкольном возрасте, ходил ли в детский сад______
 Любимые игрушки____________________________________________
 Детские мечты, желания_______________________________________
2. Школьная жизнь
 Первое впечатление о школе___________________________________
 Самое яркое событие, связанное со школой_______________________  Кем я хотел быть в 79 лет и почему_____________________________
 Лучшее событие в моей жизни (описать событие, впечатления)______
 Моя первая награда (какая награда и за что, впечатления)___________
 Полезные   советы   (выводы),   полученные   в   результате   жизненного
опыта_______________________________________________________
 Человек, оказавший на меня большое влияние____________________
 Переломный момент в моей жизни (краткое описание)_____________
 Отношения с родителями в детстве и в настоящее время____________
 Взаимоотношения с друзьями, ровесниками и другими людьми______
 Самые значительные события моей жизни, определяющие моё будущее
____________________________________________________
 Мне нравится заниматься (я увлекаюсь)__________________________
 В будущем (через 5, 10, 20 лет) я хотел бы добиться________________
 Мне интересны учебные предметы______________________________
 Чтобы добиваться положительных результатов по данному предмету, у
меня есть следующие способности и личные качества, знания,
умения_____________________________________________________
 Для более успешного обучения мне не хватает___________________  Стратегия моего успеха
(на I полугодие)
Чего хочу добиться? Что собираюсь для этого сделать?
В I полугодии Стратегия моего успеха
(на II полугодие и год)
Чего хочу добиться? Что собираюсь для этого сделать?
Во II полугодии

Кто может помочь мне в достижении цели?

К концу года   Памятка для учащихся
по составлению анализа работы над «Портфолио»
1. Подумай над тем, что получилось, что вызвало трудности в работе по
накоплению материала.
2. Есть ли то, что не включено в «Портфолио»?
3. Что нового ты узнал в процессе сбора и подготовки информации?
4. Можно ли представить себе жизненную ситуацию, в которой данные знания
можно было использовать для ее решения? Приведи примеры.
5. Была ли работа над «Портфолио» полезна для дальнейшего твоего
продвижения?
6. Помни, что описанию подлежит каждый отобранный материал.
7. Не забудь, что комментарий ты представляешь в письменном виде.
Памятка для классного руководителя
по составлению рецензии на «Портфолио»
1. Каково было ваше первое впечатление от «Портфолио»?
2. Что удивило вас в анализе учащегося?
3. Что вызвало в вас чувство гордости?
4. Что вы можете сделать, чтобы помочь вашему ученику в дальнейшем?
5. Насколько аккуратно и логично организован материал «Портфолио»?
6. Как часто ученик консультировался с вами?
7. Насколько самостоятельно ученик создал своё «Портфолио»?
8. Какие дополнительные материалы, технологии он использовал при его
оформлении?
9. Используйте следующий вариант оценки: полностью соответствует(!); не
совсем соответствует(!); приемлемо(+); неприемлемо();отсутствует(0). Рекомендации для педагога
при составлении плана индивидуальной стратегии обучения
(можно использовать в виде пунктов, последовательности действий)
Проблемноориентированная
характеристика учащегося
Цель индивидуального, дополнительного
изучения предмета
Дополнительное содержание образования
Источники дополнительной информации
Планируемые результаты индивидуальной
работы
Время индивидуальных занятий с
учителем и консультаций
Контроль
Самооценка
Оценка учителя
Заключение о результатах выполнения
инд. программы
Контр.
работа
Самост
Диктант Изложение
.
работа  Самоанализ собственных планов и интересов
за I полугодие 2009 2010 учебного года
1. Вспомни и запиши, что полезного ты сделал в этом полугодии
Лично для себя
Для других

2. Удалось ли тебе реализовать свои цели, которые были поставлены в начале года?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Какие личностные качества помогали тебе в достижении целей и реализации
планов?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Что помешало тебе в достижении целей и реализации планов?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Опиши наиболее значимое для тебя достижение (личное или групповое),
которым ты особенно гордишься
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________  Результативность участия в интеллектуальных, спортивных,
творческих, общественных и других мероприятиях
№
п/п
Мероприятие
Время
проведения
Уровень
Баллы Место

file_name: модель ПФ.doc

intro:
Модель портфолио учащегося Кадетской школы содержит 5 разделов:
-мой портрет, включающий автобиографию и результаты психолого-педагогической диагностики
-стратегия успеха с постановкой личных целей на полугодие
-отзывы и рекомендации, которые пишут педагоги или родители
-самоанализ и рефлексия - отражает уровень интеллектуального развития учащегося
-мои достижения - результаты участия в мероприятиях различной направленности.Модель портфолио учащегося Кадетской школы содержит 5 разделов:
-мой портрет, включающий автобиографию и результаты психолого-педагогической диагностики
-стратегия успеха с постановкой личных целей на полугодие
-отзывы и рекомендации, которые пишут педагоги или родители
-самоанализ и рефлексия - отражает уровень интеллектуального развития учащегося
-мои достижения - результаты участия в мероприятиях различной направленности.


extracted_text:
БРЕЙН-РИНГ для 4 классов
Цель:

развитие   интеллектуальных   способностей   в   области   окружающего   мира,
творческого потенциала и экологической культуры школьников
воспитание чувства коллективизма

Задачи:


способствовать углублению знаний обучающихся по окружающему миру
развивать у обучающихся умение самостоятельно добывать знания из различных
источников информации
развивать речь учеников, познавательную активность.
 Столы для команд
Компьютер, интерактивная доска
Музыкальное оформление

Оборудование и вспомогательные материалы:



Ведущий: ( слайд 1)  Добрый день, уважаемые участники! Мы рады приветствовать вас
на Брейнринге! Название игры Брэйнринг произошло от англ. brain — мозг. Оружие
соперников не меч и стрелы, не кулаки и пистолеты, а светлый ум, быстрая реакция,
хорошая память и командный дух.  Нашими главными действующим  лицами в этом
будут, конечно команды знатоков. Ну что же, давайте поприветствуем повелителей
мысли, команды которые сегодня будут участвовать.
Знания,   умения   широко   мыслить,   слушать   свою   команду,   рисковать   и
находить верный ответ — это все то, что вам пригодиться  сегодня.
Поддержим команды Аплодисментами!
Итак,  но   прежде,  чем   мы   начнем,   представим,  конечно,    жюри,  на   плечи   которых
ложится весьма важная миссия оценивание ваших, уважаемые команды, ответов.( В
состав жюри входят учителя  начальных классов)
А теперь, Внимание правила игры:




В игре принимают участие команда  из 6 человек.
Игра состоит из 7 раундов, которые содержат вопросы  на разные темы.
На обдумывание ответа  предоставляется 60 секунд. (секундомер)
По истечении 60 секунд отвечает команда на вопрос. В случае неверного или
неполного   ответа,   вопрос   переходит   команде   противника.   За   правильный   ответ
команда получает 1 балл.
 Прошу соблюдать правила игры !
       Итак,   поехали!   Теперь   пора   приступить   к   игре.   Мы   желаем   всем   успехов   в
состязании. Пусть победит сильнейший!
1.Занимательные вопросы о растениях.(слайд 2)
1. Растение от которого люди плачут. ( лук, хрен)
2. Какие растения могут жить без воды. (никакие)
3. Какое растение цветёт весной без листьев? (матьимачеха, сон трава)
4. На каком дереве растут жёлуди? (дуб)
5. Какую траву и слепой узнаёт? (крапива) 6. Из   каких   растений   получают   сахар?   (сахарный   тростник,   сахарная   свёкла,
сахарные георгины)
7. Как называется сок медоносных растений? (нектар)
8. Растение давшее название церковному празднику? (верба  вербное воскресенье)
9.
10. Дерево  символ России? (берёза)
11. Самый страшный враг леса? (пожар)
 Как называется скошенная и высушенная трава? (сено)
2.Занимательные вопросы о животных. (слайд 3)
1. Как называется "музыкант" за печкой? (сверчок)
2. Кого называют лесной "фонарик"? (светлячок)
3. У кого уши на ногах? ( У кузнечика на голенях передних ног находятся органы
слух)
4. Кого называют "живые цветы"? (бабочки)
5. Какая бабочка носит название птичьего глаза? (павлиний глаз)
6. Какая рыба плоская и лежит на дне? (камбала)
7. Кто имея одну ногу, ещё и дом на себе носит? (улитка)
8.
 Почему говорят волка ноги кормят? ( он бегает за добычей)
9. Каких зверей называют "шатунами"? (медведь, не спит зимой)
10.Корабли пустыни. (верблюды)
11.У кого рог на носу? ( носорог)
3   тур: “Тайна слов?” (слайд 4)
Разгадайте анаграмму. Из букв предложенного слова составьте новое слово: барон,
атлас, товар, тёрка, роман.
Собрать ответы.
Проверка   5 слайд
4 тур: “Два сапога  пара”

1). У семи нянек
2). С кем поведешься
3). После драки
4). Кто хочет много знать                да плод его сладок
5). Корень ученья горек,
 . (6 слайд) Составь правильные пословицы.
                кулаками не машут.
               на том и провалишься
                 дитя без глазу
               тому надо мало спать.
5 тур: Блицопрос для капитанов (кто первый поднимет руку). Слайд 7
1). Каким гребешком не расчешешься? (Гребень петуха).
2). Какие две ноты растут на грядке? (Фа соль).
3). По чему идут в лес? (По дороге).
4). Почему корова ложится? (Сесть не может)
5). Каких камней в воде нет? (Сухих).
6). Когда воду можно носить решетом? (Лед).
7). Какой город летает? (Орел). 8). Как написать “сухая трава” 4 буквами? (Сено).
9). Что хотел получить Железный Дровосек у Гудвина? (Сердце).
10). Сколько раз летел Гвидон к царю Салтану? (3).
11). Какое животное спит стоя? (Жираф).
12). У какого животного есть сумка? (Кенгуру).
Вопросы для зрителей. (слайд 8)
1. Плавает тудасюда
Целый остров изо льда. (айсберг)
2. Не вода и не суша
На лодке не уплывёшь
И ногами не пройдёшь.
Не море, не земля,
Корабли не плавают,
И ходить нельзя. (болото)
3. Кто, как только жарко станет,
Шубу на плечи натянет,
А нагрянет холод зной
Скинет с плеч её долой? (лес)
4. И на дне морском глубоком,
И у самых берегов
Я всегда электротоком
Отгоняю прочь врагов. (электрический скат)
5. В тайге, где рядом океан,
Живёт кошачий великан;
Медведь ему уступит в силе,
Он   гордость и краса России. (амурский тигр)
6. Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. (яйцо)
7. Кто не прикасается
За того цепляется. (репей)
8. Я  вода, да по воде же и плаваю. (лёд)
9. Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть много ножек,
Бегать всё равно не может. (гусеница)
10. Кудри в речку опустила
   И о чём  то загрустила.
   А о чём она грустит,
   Никому не говорит. (ива)
6 тур: “Грамматические прятки” найти название спрятавшегося животного. Слайд 9 Меня пронырой совы дразнят,
Нырять и плавать плохо разве? (выдра)
Немногие найдут мой след (гиена)
Высоко летает стриж, но со мною не сравнишь. (сокол)
Люблю я край родных озер, шуршит камыш, горит костер (ёрш)
Внутри снопа, укрыт от глаз
Спокойно спал я целый час. (паук)
7.Гонка за лидером.
1.Какое прозвище было у русского царя Ивана IV? Почему? (Свое прозвище «Грозный»
Иван   IV   приобрел   прежде   всего   как   тиран   и
  деспот,   постоянно   снедаемый
мнительностью и подозрительностью) Слайд 10.
2. Аквалангист под водой потерял ориентир. Кислород заканчивается. Надо всплывать.
Как   он   может   определить,   где   верх.   Предложите   один   способ.   (Пузырьки   воздуха
всплывают вверх. Если есть тяжёлый предмет – опустить его, он станет опускаться на
дно). Слайд 11.
3.  Из   СанктПетербурга   в   Москву   поезд   шел   1   ч   20   мин.   А   из   Москвы   в   Санкт
Петербург – 80 мин.  Что случилось в пути? Ваши предположения. Слайд 12
4.У Незнайки было пять целых груш, шесть половинок да восемь четвертинок. Сколько
груш было у Незнайки? (10). Слайд 13
5.Определите,
Наша ученица Наташа Куницына собирается отправиться в Братск (5). Слайд 14
  в   предложении.
  сколько   раз
  встречается
звук
[ц]
Подведение итогов (слайд 15)

file_name: Брейн-ринг.docx

intro: Игра проводится между учащимися четвертых классов. Играют пять команд (от каждого класса формируется команда из шести человек). На столе у каждой команды стоит лампа, по сигналу которой ученики показывают готовность отвечать на вопрос. Чья команда быстрее "зажжет" лампу на своем столе, та команда и отвечает.

математика

group: Дисциплины

title: Брейн-ринг для учащихся 4 класса


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия « Битва хоров»
ФАНФАРЫ
Ведущий 1: Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые учителя!
Ведущий 2: Мы рады приветствовать вас на нашем музыкальном празднике
Вместе: «Битва хоров».
Ведущий 1:
Сегодня у нас очень приятная, почти семейная встреча! А если это школьная
семья – это приятно вдвойне.
Ведущий 2:
С каждым годом на телевидении выходят новые шоу программы,
раскрывающие новые голоса и таланты. Одна из таких программ стала очень
популярной, это «Битва хоров». Наши ребята тоже решили поучаствовать в
хоровом состязании.
Ведущий 1:
Всю прошедшую неделю изза закрытых дверей классных кабинетов
доносились звуки музыки и стройное (а иногда и не очень) пение. Шла
подготовка к впервые проводимой в школе «Битве хоров»!
Ведущий 2:
Когда ты поешь один и допустил вокальную ошибку – это всего лишь твоя
ошибка! Но если ты плохо спел в хоре, то ты подвел товарища, поэтому в
хоре петь, гораздо сложнее!
Ведущий 1:
Сегодня у нас строгое, но как всегда справедливое жюри, которое будет
внимательно следить за всеми конкурсантами. И им будет весьма непросто
выбрать победителей среди массы таких талантливых ребят. Ведущий 2:
Хор, получивший наибольшее количество баллов, станет победителем нашего
конкурса. Итак, наше жюри:
1.
2.
3.
4.
Ведущий 1:
Мы начинаем музыкальный конкурс «Битва хоров»!
ФАНФАРЫ
Ведущий 1:
Пение – самый распространенный вид искусства.  Петь любят все: младенцы,
дети, взрослые, старики. И с самого рождения, пение является частью нашей
культуры, частью нашей повседневной жизни.
Ведущий 2:
Мир песни неисчерпаем!
Русские.
Зарубежные.
Медленные.
Танцевальные.
Веселые.
Грустные
И сегодня на нашем конкурсе мы услышим совершенно разные песни! Ведущий 1:
Встречаем!  Музыка Николая Пескова, слова Станислава Фурина.
С песней «Что бы солнышко светило » выступает 2Б класс
Выступление 2Б класса
Ведущий 1:
Всё главное в судьбе человека начинается со школы.
Самые важные годы своей жизни человек проводит в школе. Школа надолго
остаётся в сердце каждого человека.
Ведущий 2:
Но школьные годы не были бы такими запоминающимися, если бы рядом нас
не окружали наши любимые одноклассники и настоящие друзья.
Ведущий 1:
Слова Михаила Танича, музыка Владимира Шаинского «Если с другом вышел
в путь». На сцену приглашается 1Б класс.
Выступление 1Б класса
Ведущий 1:
 Защитник Отечества  гордое званье,
В нём слышится отзвук далёких веков, Когда с верой в Бога под вражьи проклятья
Герои отчизны громили врагов.
Ведущий 2:
От вражеских полчищ собой закрывали
И жизнь отдавали за Родинумать,
И Русь православную нашу спасали
На бой поднимая великую рать.
Ведущий 1:
Столетья проходят, но связь поколений
Хранится любовью к Отчизне в веках
И ратные подвиги их, без сомнений,
Всегда будут жить в благодарных сердцах.
Ведущий 2:
 Музыка Эдуарда Ханка, слова Ильи Резника «Служу России»  так
называется песня , которую исполнят ученики 3А класса.
Выступление 3а класса
Ведущий 1:
Легко на сердце от песни веселой
Она скучать не дает никогда И любят песню деревни и села
И любят песню большие города
Ведущий 2:
Пел когдато великий певец Леонид Утесов.
Ведущий 1:
Музыка Оскара Фельцмана, слова  Михаила Танича «Ходит песенка по
кругу», выступает 2А класс.
Выступление 2А класса.
Ведущий 2:
В далеком 1936 году на экраны вышел художественный фильм «Дети
капитана Гранта». Песня главного героя Роберта полюбилась сразу всем
зрителям, и большим и маленьким.
Ведущий 1:
Слова  Василия ЛебедеваКумача, музыка Исаака Дунаевского песня
«Веселый ветер». На сцену приглашается 4б класс.
Выступление 4б класса
Ведущий 1: Какой прекрасный, солнечный день сегодня!  После уроков ребята пойдут
гулять на школьный двор или с родителями в парк.
 Ведущий 2:
И ничего не должно омрачать прекрасного, светлого детства.  Об этом просят
дети всех стран и всех народов!
Ведущий 1:
Пусть всегда будет солнце! Говорят нам ребята из 1А класса.
Ведущий 2:
Музыка  Аркадия Островского, слова Льва  Ошанина  «Солнечный круг»,
поют ученики 1А класса.
Выступление 1А класса
Ведущий 1:
А теперь мы приглашаем на сцену 3Б класс с народной итальянской песенкой
« Четыре таракана и сверчок»
Выступление 3Б класса
Ведущий 2:
Сколько замечательных кинофильмов было создано о школе и к ним написано
множество замечательных  песен. Ведущий 1:
Одним из самых полюбившихся фильмов о школе стал фильм «Приключение
электроника», а песни из этого фильма поют и взрослые и дети.
Ведущий 2:
Встречайте,  музыка Евгения Крылатова, слова Юрия Энтина, «Мы маленькие
дети», поет 4А класс.
Выступление 4А класса
Ведущий 1:
Все участники закончили свои выступления и жюри приступает к подсчету
баллов, которые набрали участники конкурса.
А пока сводный хор учащихся начальной  школы исполнит песню  «Моя
Россия».
На сцену приглашаются ученики 3х и 4х классов.
Награждение победителей и участников
Ведущий 1:
 Мы благодарим членов жюри за работу! А участников хоров за волю к победе
и любовь к музыке!
Давайте поприветствуем еще раз наши замечательные команды. Они сегодня
доказали, что самое главное, это – взаимопонимание, взаимопомощь, умение
радоваться всем вместе.
Ведущий 2: Мы заканчиваем наш праздник
Ведущий 1:
Но не прощаемся с песней!

file_name: сценарий битва хоров.docx

intro: Внеклассное мероприятие "Битва хоров" рассчитано на учащихся начальной школы. Каждый класс является хором. Репертуар подбирает учитель музыки, но учитывает предпочтения ребят. Конкурс оценивается по 5-ти бальной шкале и итоговый балл складывается из следующих показателей: выход на сцену, исполнение песни, поведение на сцене, внешний вид, уход со сцены.

title: внеклассное мероприятие в начальной школе "Битва хоров"


extracted_text:
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Общие положения.
1.1.
Инструктаж «Правила поведения учащихся в школе» проводят классные
руководители с учащимися своего класса не реже двух раз в год (в сентябре и в
январе).
В специальном журнале делается отметка о проведении инструктажа и ставятся
подписи учителя и учащихся.
1.2.
2. Общие правила поведения
2.1.
Учащиеся школы ведут себя честно и достойно, соблюдают нормы морали и этики в
отношениях между собой и со старшими.
Учащиеся обязаны обращаться по имени, отчеству и на «Вы» к учителям,
работникам школы и другим взрослым.
Учащиеся должны уступать дорогу взрослым; старшие школьники пропускают
младших, мальчики – девочек.
Учащиеся приходят в школу не позднее, чем за 15 минут до начала занятий, в
школьной форме или в одежде классического покроя и в опрятном виде.
После входа в школу учащиеся снимают в гардеробе верхнюю одежду и обувь,
надевают сменную обувь, приводят в порядок одежду и причёску, занимают своё
место в классе и готовят к уроку книги, тетради, ручки и другие нужные на уроке
принадлежности.
По первому требованию учителя ученик обязан предъявлять дневник и ежедневно
вести в нём запись домашних заданий.
Физическая конфронтация, запугивание и издевательства, попытки унижения
личности, дискриминация по национальному или расовому признаку являются
недопустимыми формами поведения
Запрещается употреблять непристойные выражения и жесты.
Запрещается приносить и использовать в школе и на её территории оружие,
взрывчатые и огнеопасные вещества, горючие жидкости, пиротехнические изделия,
газовые баллончики, спиртные напитки, наркотики, одурманивающие средства, а
также ядовитые и токсические вещества.
Курить не территории школы запрещается.
Учащиеся должны беречь имущество школы, аккуратно относиться как к своему,
так и к чужому имуществу, соблюдать чистоту и порядок на территории школы. В
случае причинения ущерба имуществу школы родители (законные представители)
обязаны возместить его.
Все учащиеся принимают участие в мероприятиях по благоустройству школы и
школьной территории, в меру своих физических возможностей.
Учащимся следует уважать право собственности. Книги, одежда и прочие личные
вещи, находящиеся в школе, принадлежат их владельцам.
К учащимся, присвоившим чужие вещи, могут применяться дисциплинарные меры,
вплоть до уголовного наказания.
Учащимся, нашедшим потерянные или забытые, по их мнению, вещи, необходимо
сдать их дежурному администратору или учителю.
Нельзя без разрешения учителя или медицинской сестры уходить из школы в
учебное время.
Переходя с этажа на этаж, учащиеся должны быть предельно осторожными. На
лестнице не перегибаться через перила, смотреть себе под ноги, держаться правой
стороны.
В случае пропуска занятий, учащийся должен предъявить классному руководителю
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
2.18. справку или записку от родителей (лиц их заменяющих) о причине отсутствия на
занятиях.
3. Правила поведения на занятиях.
3.1.
Учащийся должен находиться в классе не позднее, чем за 23 минуты до звонка на
урок.
Когда учитель входит в класс, учащиеся встают, приветствуют учителя молча.
Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во
время занятий (кроме лабораторных и практических занятий по физике и химии)
Каждый учитель определяет правила поведения учащихся на своих уроках.
Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других от занятий
посторонними разговорами, играми и не относящимися к уроку делами, так как
этим нарушаются права других на получение необходимых знаний.
Если учащийся хочет чтонибудь сказать, попросить, задать вопрос учителю или
ответить на вопрос, он поднимает руку и после разрешения учителя говорит.
Ученик вправе отстаивать свои взгляды и свои убеждения при обсуждении
различных спорных и неоднозначных вопросов в корректной форме.
На уроке учащиеся имеют право пользоваться школьным инвентарём, который они
возвращают учителю после занятий, Относиться к нему надо бережно и аккуратно.
Звонок об окончании урока даётся для учителя. Только с разрешения учителя
ученики могут покинуть свои рабочие места и класс.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
4.2.
4.3.
4.4.
4. Правила поведения на переменах и после окончания занятий.
4.1.
Во время перерыва (перемен) учащиеся обязаны:
− привести в порядок своё рабочее место и выйти из класса, если просит учитель;
− подчиняться требованиям дежурных и работников школы;
− Учащиеся должны по требованию учителя или дежурного ученика сообщать свою
фамилию, класс.
На переменах запрещается:
− бегать по коридорам, лестницам, вблизи оконных проёмов, стеклянных витражей и в
других местах, не предназначенных для игр;
− толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу, шуметь и
мешать другим учащимся и учителям отдыхать.
Категорически запрещено самовольно раскрывать окна и выглядывать из них на
улицу.
Дежурная группа помогает дежурному учителю следить за соблюдением
дисциплины во время перемен.
5. Правила поведения учащихся в столовой.
5.1.  Учащиеся посещают столовую согласно графику.
5.2.
 Запрещается приходить в столовую в верхней одежде, а также с портфелями или
сумками.
5.3.  Во время еды в столовой учащимся надлежит придерживаться хороших манер и
вести себя пристойно. Учащиеся должны мыть руки перед едой, есть аккуратно,
сидя за столом, не разбрасывать еду, косточки, огрызки, не выносить еду из
столовой.
5.4.  Учащиеся должны уважительно относиться к работникам столовой.
5.5.
Разговаривать во время еды следует не громко, чтобы не беспокоить тех, кто ест по
соседству.
5.6.  Каждый учащийся убирает за собой посуду после приёма пищи и ставит на место
стулья.
5.7.  Учащиеся должны бережно относиться к имуществу школьной столовой. Учащиеся должны убрать за собой грязную посуду.
5.8.
6. Правила поведения на территории школы.
6.1.
Территория школы является частью школы (школьным участком). На школьном
участке учащиеся обязаны: находиться в пределах его границ, соблюдать общие
правила поведения и правила поведения на переменах
ИНСТРУКЦИЯ №1
по охране труда обучающихся.
МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В. (вводный инструктаж)
1. Школа расположена в селе, имеющем ряд опасных для жизни и здоровья факторов:
 вблизи школы проходит автотрасса,
 расположены сложные перекрестки.
2. По дороге в школу и обратно необходимо:
 переходить дорогу только в установленных местах;
 предварительно убедиться, что движущегося транспорта в  опасной близости нет.
3. В школе имеются учебные кабинеты повышенной степени опасности: химический,
физический, биологический, информатики , мастерские технического и обслуживающего
труда, спортивный зал.
Во время занятий в этих кабинетах необходимо строго соблюдать инструкции по охране
труда и требования учителя.
4. Во избежание травмоопасных ситуаций в школе нельзя:
 бегать и толкаться во время перемен;
 прыгать через ступеньки лестницы, кататься на перилах, перешагивать или опасно
перегибаться через них;
 оставлять в коридорах разлитую на полу воду;
 качаться на трубах парового отопления.
5. В случае любых происшествий и травм необходимо немедленно сообщить об этом
ближайшему учителю, классному руководителю, завучу, директору школы.
6. В случае возникновения пожара, короткого замыкания в электросети, засорения
канализации или подозрений на них необходимо немедленно сообщить об этом
ближайшему учителю или администратору. При пожаре звонить по телефону 01 , вызов
милиции 02 , вызов скорой помощи 03.
7. В случае возникновения чрезвычайной ситуации все сотрудники и учащиеся школы
должны быть немедленно эвакуированы. Сигнал тревоги подается продолжительным
звонком.
Учащиеся покидают помещение класса и организованно выходят из школы вместе с
учителем в соответствии с планом эвакуации.
8. При появлении в школе посторонних людей, ведущих себя подозрительно или
агрессивно, необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему учителю.
9. Не допускается нахождение в школе бродячих кошек и собак.
10. Недопустимо курить в помещениях школы, бросать зажженные спички в мусорные
баки, засорять канализацию посторонними предметами, оставлять открытыми
водопроводные краны.
11. Находясь в школьной столовой, необходимо проявлять аккуратность, не оставлять
продуктов питания на столах, не сорить на пол. Во время еды следует вести себя спокойно,
не размахивать столовыми приборами, не кричать и не толкаться. Перед приемом пищи
обязательно вымойте руки с мылом. Нельзя находиться в столовой в верхней одежде и
головном уборе.
12. В школе не допускается применение психического и физического насилия в отношении
учащихся друг к другу, все споры должны разрешаться только мирным путем. ИНСТРУКЦИЯ №2
по правилам безопасного поведения
на водоемах в летний, осеннезимний и весенний периоды.
В летнее время
1. Входите в воду быстро и во время купания не стойте. Почувствовав озноб, быстро
выходите из воды.
2. Не купайтесь сразу после приема пищи и большой физической нагрузки (игра в футбол,
бег и т. д.). Перерыв между приемами пищи и купанием должен быть не менее 4550 минут.
3. Не купайтесь больше 30 минут; если вода холодная, достаточно точно 56 минут.
4. При ушных заболеваниях не прыгайте в воду головой вниз.
5. Не оставайтесь при нырянии долго под водой.
6. Выйдя из воды, вытритесь насухо и сразу оденьтесь.
7. Почувствовав усталость, сразу плывите к берегу.
8. При судорогах не теряйтесь, старайтесь держаться на воде, зовите на помощь.
9. При оказании вам помощи не хватайте спасающего, а помогите ему буксировать вас к
берегу.
Запрещается:
1. Входить в воду разгоряченным (потным).
2. Заплывать за установленные знаки (ограждения участка, отведенного для купания).
3. Купаться при высокой волне.
5. Толкать товарища с моста или с берега.
Безопасность на льду
1. Лед зеленоватого оттенка, толщиной 7 см  безопасный, он выдерживает одного
человека.
2. Непрочный лед  около стока вод.
3. Тонкий или рыхлый лед  вблизи камыша, кустов, под сугробами.
4. Площадки под снегом следует обойти.
5. Ненадежный тонкий лед  в местах, где бьют ключи, быстрое течение или там, где
впадают в реку ручьи.
6. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги.
7. При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных
троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься
на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.
8. При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга (56 м).
9. Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж расстегните,
чтобы при необходимости быстро их сбросить; лыжные палки держите в руках, не
накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.
10. Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо.
11. Если вы провалились, необходимо широко раскинуть руки по кромкам льда,
удерживаться от погружения с головой.
12. Не паникуйте, старайтесь без резких движений выбираться на лед, наползая грудью и поочередно вытаскивая на поверхность ноги.
13. Выбравшись из пролома, нужно откатиться и ползти в сторону, обратную направлению
движения.
14. Добравшись до берега, идите быстро домой, переоденьтесь в сухую одежду, выпейте
горячий чай.
по правилам безопасного поведения во время схода снега и гололеда.
ИНСТРУКЦИЯ №3
1. Правила поведения во время схода снега с крыш зданий
Снегопады и потепление могут вызвать образование сосулек и сход снега с крыш зданий.
1. Соблюдайте осторожность, когда проходите рядом со зданиями, а если на их крышах
есть снежные карнизы, сосульки обходите такие строения на безопасном расстоянии( не
менее 20 метров от стены). Свисающие с крыши глыбы снега и льда представляют
опасность для жизни и здоровья людей, а также их имущества.
Сход скопившейся на крыше снежной массы очень опасен!
Как правило, такая масса неоднородна по своему составу и содержит как рыхлые массы
подтаявшего снега, так и куски слежавшегося льда, зачастую значительного объёма и
массы.
Чтобы избежать травматизма, необходимо соблюдать правила безопасности вблизи зданий.
2. Чаще всего сосульки образуются над водостоками, поэтому эти места фасадов домов
бывают особенно опасны, их необходимо обходить стороной.
3. По возможности, не подходите близко к стенам зданий.
4. Если во время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум –
нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось. Возможно,
это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно
быстро прижаться к стене, козырёк крыши послужит укрытием.
5. Если изза падения с крыши сосульки или снега пострадал человек, надо вызвать скорую
помощь.
2. Правила поведения во время гололеда на дорогах
Гололед  это слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах,
проезжей части улицы и на предметах (деревьях, проводах и т.д.) при намерзании
переохлажденного дождя и мороси (тумана). Обычно гололед наблюдается при
температуре воздуха от 0 С до минус 3 С. Корка намерзшего льда может достигать
нескольких сантиметров.
Гололедица это тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели
или дождя в результате похолодания, а также замерзания мокрого снега и капель дождя.
Как действовать во время гололеда (гололедицы):
• Если в прогнозе погоды дается сообщение о гололеде или гололедице, примите меры для
снижения вероятности получения травмы. Подготовьте мало скользящую обувь,
прикрепите на каблуки металлические набойки или поролон, а на сухую подошву
наклейте лейкопластырь, можете натереть подошвы песком (наждачной бумагой).
• Передвигайтесь осторожно, не торопясь, наступая на всю подошву. При этом ноги
должны быть слегка расслаблены, руки свободны.
• Если вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения
постарайтесь сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю.
• Гололед зачастую сопровождается обледенением. В этом случае особое внимание
обращайте на провода линий электропередач. Не проходите под ними. по правилам безопасности при обнаружении подозрительного предмета.
ИНСТРУКЦИЯ № 4
1. Заметив оставленный в транспорте, подъезде дома и т. п. пакет (сумку, коробку и т. п.),
ни в коем случае не трогайте его: возможно, в нем находится взрывное устройство.
2. Сообщите о своей находке дежурному сотруднику полиции.
3. Если вы заметили пакет, сумку, коробку в городском транспорте, сообщите об этом
водителю.
4. Если вы всетаки оказались невольным свидетелем террористического акта, не теряйте
самообладания. Постарайтесь запомнить людей, убегавших с места события, возможно, это
и есть преступники.
5. Постарайтесь оказать посильную помощь пострадавшим от взрыва или от выстрелов до
прибытия   машин   скорой   помощи.   Передайте   свои   сведения   сотрудникам   спецслужб,
прибывшим на место происшествия.
6. Не играйте со взрывпакетом, если какимто образом он оказался у вас: можно получить
тяжелые ожоги.
7. Не бросайте в костер патроны  они могут выстрелить и ранить вас.
8. Опасайтесь взрыва: кислородных баллонов, сосудов под давлением, пустых бочек изпод
бензина и растворителей, газовоздушных смесей.
9.   Обнаружив   подозрительный   предмет,   похожий   на   снаряд,   мину,   гранату,   не
приближайтесь   к   нему   и   не   бросайте   камни:   снаряд   может   взорваться.   Место
расположения подозрительного предмета оградите и сообщите о находке в полицию по
телефону 02_.
Сообщите о находке ближайшим людям и дождитесь прибытия полиции.
Запрещается:
1. Сдвигать с места, бросать, поднимать взрывоопасные предметы.
2. Собирать и хранить боеприпасы; пытаться их разбирать, нагревать и ударять.
3. Изготовлять из снарядов предметы быта.
4. Использовать снаряды для разведения костров, приносить в помещение.
5. Собирать и сдавать в металлолом боеприпасы. ИНСТРУКЦИЯ № 5
по электробезопасности для обучающихся.
1. Неукоснительно соблюдайте порядок включения электроприборов в сеть: шнур сначала
подключайте к прибору, а затем к сети. Отключение прибора производится в обратной
последовательности.
2. Уходя из дома или даже из комнаты, обязательно выключайте электроприборы (утюг,
телевизор и т. п.).
3. Не вставляйте вилку в штепсельную розетку мокрыми руками.
4. Никогда не тяните за электрический провод руками  может случиться короткое
замыкание.
5. Ни в коем случае не подходите к оголенному проводу и не дотрагивайтесь до него
может ударить током.
6. Не пользуйтесь утюгом, чайником, плиткой без специальной подставки.
7. Не прикасайтесь к нагреваемой воде и сосуду (если он металлический) при включенном
в сеть нагревателе.
8. Никогда не протирайте включенные электроприборы влажной тряпкой.
9. Не вешайте цветочные горшки над электрическими проводами.
10. Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.
11. Не прикасайтесь к провисшим или лежащим на земле проводам.
12. Опасно влезать на крыши домов и строений, где вблизи проходят линии
электропередачи, а также на опоры (столбы) воздушных линий электропередачи.
13. Не пытайтесь проникнуть в распределительные устройства, трансформаторные
подстанции, силовые щитки  это грозит смертью!
14. Не используйте бумагу или ткань в качестве абажура электролампочек.
15. Не пытайтесь проводить ремонт электроприборов при их включенном состоянии (в
электросети).
16. В случае возгорания электроприборов, если вы не можете погасить вспышку пожара,
вызывайте по телефону 01_ пожарную службу. ИНСТРУКЦИЯ № 6
по пожарной безопасности для обучающихся.
Для младших школьников
1. Нельзя трогать спички и играть с ними.
2. Опасно играть с игрушками и сушить одежду около печи, нагревательных приборов с
открытой спиралью.
3. Недопустимо без разрешения взрослых включать электроприборы и газовую плиту.
4. Нельзя разводить костры и играть около них.
5. Если увидел пожар, необходимо сообщить об этом родителям или взрослым.
Для старших школьников
1. Следите, чтобы со спичками не играли маленькие дети, убирайте их в недоступные для
малышей места.
2. Не нагревайте незнакомые предметы, упаковки изпод порошков и красок, особенно
аэрозольные упаковки.
3. Не оставляйте электронагревательные приборы без присмотра. Запрещайте малышам
самостоятельно включать телевизор. Уходя из дома, выключайте электроприборы из сети.
4. Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая бочка изпод него или
другой легковоспламеняющейся жидкости, и зажженная спичка может привести к тяжелым
ожогам и травмам.
5. Не разжигайте печь или костер с помощью легковоспламеняющихся жидкостей (бензин,
солярка).
6. Не оставляйте незатушенных костров.
7. Не поджигайте сами и не позволяйте младшим поджигать тополиный пух или сухую
траву.
8. При обнаружении пожара сообщите взрослым и вызовите пожарных по телефону 01.
На территории школы
1. На территории школы запрещается разводить костры, зажигать факелы, применять
фейерверки и петарды, другие горючие составы.
2. Запрещается курить в здании школы и на ее территории. 3. Запрещается приносить в школу спички, горючие жидкости (бензин и растворители),
легковоспламеняющиеся вещества и материалы.
4. Запрещается пользоваться в классах и кабинетах осветительными и нагревательными
приборами соткрытым пламенем и спиралью.
5. Категорически не допускается бросать горящие спички в контейнерымусоросборники.
6. В случаях пожарной опасности производится эвакуация школы, сигналом к которой
является длительный звонок.
                                                            ИНСТРУКЦИЯ №7
по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте.
1. При выходе на улицу посмотри сначала налево, потом направо, чтобы не помешать
прохожим.
2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже переходить улицу или
дорогу.
3. Когда идешь по улицам города, будь осторожен. Не торопись. Иди только по тротуару
или обочине.
4. Меньше переходов  меньше опасностей.
5. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
6. По обочине иди подальше от края дороги.
7. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.
8. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать автомобиль.
9. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко открыть дверь
и ударить тебя.
10. Переходи улицу только по пешеходным переходам.
11. Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Теперь посмотри направо. Если
проезжая часть свободна,  иди.
12. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо переходить от одного угла тротуара к
другому: так безопасней.
13. Если на улице большое движение, попроси взрослого или сотрудника милиции помочь
ее перейти.
14. Ожидай транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя остановки.
15. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай соблюдай порядок. Не мешай другим
пассажирам.
16. В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние двери.
17. Выходи только через передние двери. Заранее готовься к выходу, пройдя вперед.
18. Входя и выходя из транспорта, не спеши и не толкайся.
19. Трамвай обходи спереди. Автобус и троллейбус  сзади. Выйдя из автобуса, трамвая,
нужно по тротуару дойти до пешеходного перехода и только по нему переходить на
другую сторону. 20. Когда переходишь улицу, следи за сигналом светофора:
Красный  СТОП  все должны остановиться;
желтый ВНИМАНИЕ  жди следующего сигнала;
зеленый  ИДИТЕ можно переходить улицу.
21. Находясь в транспорте, не ходи по салону, держись за поручень, не выглядывай из окон,
не высовывай руки, не нажимай без надобности на аварийные кнопки.
22. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги. Не катайся на велосипедах,
роликовых коньках и т. п. на проезжей части дороги.
23. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.
24. Не цепляйся за проходящий мимо транспорт.
по охране труда при проведении прогулок, туристских походов, экскурсий,
ИНСТРУКЦИЯ № 8
экспедиций.
1. Общие требования безопасности:
1.1 К прогулкам, туристическим походам, экскурсиям и экспедициям допускаются
лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2 Опасные факторы:
 изменения установленного маршрута движения, самовольное оставление места
расположения группы;
 травмирование ног при неправильном подборе обуви, передвижение без обуви, а
также без брюк или чулок, укусы ядовитыми животными, пресмыкающимися и
насекомыми;
 отравление ядовитыми растениями, плодами и грибами;
 заражение желудочнокишечными болезнями при употреблении воды из
непроверенных открытых водоемов.
1.3 При проведении прогулки, туристского похода, экскурсии, экспедиции группу
учащихся, воспитанников должны сопровождать двое взрослых.
1.4 Для оказания первой медицинской помощи пострадавшим во время прогулки,
туристского похода, экскурсии, экспедиции обязательно иметь аптечку с набором
необходимых медикаментов и перевязочных средств.
2. Требования безопасности перед проведением прогулки, туристского похода, экскурсии,
экспедиции:
2.1 Пройти соответствующую подготовку, инструктаж, медицинский осмотр и
представить справку о состоянии здоровья.
2.2 Надеть удобную одежду и обувь, не стесняющую движения и соответствующую
сезону и погоде.
2.3 Убедиться в наличии аптечки и ее укомплектованности обходимыми
медикаментами и перевязочными материалами. 3. Требования безопасности во время прогулки, туристского похода, экскурсии,
экспедиции:
3.1 Соблюдать дисциплину, выполнять все указания руководителя и его
заместителя, самовольно не изменять установленный маршрут движения и место
расположения группы.
3.2 Общая продолжительность прогулки составляет 1 4 часа, и туристского похода,
экскурсии, экспедиции не должна превышать: для учащихся 12 классов  1 дня, 34
классов  3 дней, 56 классов  18 дней, 79 классов  24 дней, 1011 классов  30
дней.
3.3 Отправляясь на экскурсию, в поход, надевайте одежду, соответствующую сезону
и погоде, на ноги надевайте прочную обувь, носки, на голову  головной убор. Во
время экскурсии не снимайте обувь и не ходите босиком.
3.4 Во время привалов во избежание ожогов и лесных пожаров не разводить костры.
3.5 Не пробовать на вкус какиелибо растения, плоды и грибы.
3.6 Не трогать руками ядовитых и опасных животных, пресмыкающихся, насекомых,
растения, грибы, а также колючие растения и кустарники.
3.7 Во избежание заражения желудочнокишечными болезнями не пить воду из
открытых водоемов, использовать для этого питьевую воду из фляжки, которую
необходимо брать с собой, или кипяченую воду.
3.8 Соблюдать правила личной гигиены, своевременно информировать руководителя
группы или его заместителя об ухудшении состояния здоровья или травмах.
3.9 Уважать местные традиции и обычаи, бережно относиться к природе,
памятникам истории и культуры, к личному и групповому имуществу.
4. Требования безопасности в аварийных ситуациях:
4.1 При укусе ядовитыми животными, пресмыкающимися немедленно отправить
пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом
администрации учреждения и родителям пострадавшего.
4.2 При получении учащимся, воспитанником травмы оказать помощь
пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям
пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное
учреждение.
5. Требования безопасности по окончании прогулки, туристического похода, экскурсии,
экспедиции:
5.1 Проверить по списку наличие всех учащихся, воспитании ков в группе.
5.2 Проверить наличие и сдать на хранение туристское снаряжение. по безопасному поведению в общественном транспорте.
ИНСТРУКЦИЯ № 9
Необходимо помнить, что общественный транспорт  средство передвижения повышенного
риска, поэтому:
1. Избегайте в темное время суток пустынных остановок, ожидая автобус, трамвай или
троллейбус, стойте на хорошо освещенном отведенном месте рядом с другими людьми.
2. Когда подходит автобус, не старайтесь стоять в первом ряду  могут толкнуть под
колеса.
3. Нельзя спать во время движения, так как при резком торможении можно получить
травму.
4. Не прислоняйтесь к дверям, по возможности избегайте езды на ступенях и в переходе.
5. Избегайте пустых автобусов, троллейбусов и трамваев.
6. Если вам приходится ехать поздно, то садитесь около водителя и ближе к проходу.
7. Девушкам рекомендуется садиться рядом с женщинами.
8. Если в салон вошел пассажир, ведущий себя развязно, отвернитесь от него, не
встречайтесь с ним глазами.
9. Держите на виду свои вещи.
В общественном транспорте запрещается:
 ходить без необходимости в автобусах, троллейбусах и т.
 открывать двери с обеих сторон (допускается только справа по движению);
 выглядывать из окон и высовывать руки;
 отвлекать водителя;
 включать или выключать какиелибо приборы (дергать кран);
 нажимать без надобности на аварийную кнопку. по техника безопасности при работе с садовоогородным инвентарём
ИНСТРУКЦИЯ № 10
При работе с садовоогородным инвентарём (грабли, метла, лопаты) следует соблюдать
элементарные правила техники безопасности, чтобы не нанести ущерба своему здоровью.
Многие садовые инструменты  (лопаты, грабли) имеют острые режущие кромки, поэтому
при пользовании ими рекомендуется соблюдать осторожность.
При работе с садовыми инструментами необходимо обратить внимание на следующие
основные моменты:
 перед началом работ следует проверить исправность инструментов (режущие части
должны быть остро заточены, рукоятки – надёжно закреплены);
 использовать инструменты можно только по их прямому назначению;
 при обработке почвы граблями следует беречь  ноги, чтобы не поранить их острыми
краями инструментов;
 нельзя бросать инструменты, передавать их нужно из рук в руки;
 не находиться вблизи (сзади) человека, работающего граблями;
 для защиты рук рекомендуется пользоваться перчатками и рукавицами;
 при переносе лопат, граблей, вил на острые поверхности следует надевать защитный
чехол.
 «Осторожно, пиротехника! Безопасный праздник Новый год!
ИНСТРУКЦИЯ № 11
Техника безопасности и правила поведения учащихся на зимних каникулах»
Как правильно использовать бенгальскими  огнями.
Бенгальские огни, как и любая пиротехника, являются огнеопасными.
 Применять бенгальские огни надо только после тщательного осмотра на предмет
повреждений и ознакомления с инструкцией.
Несмотря на обыденность, бенгальский огонь очень красивый (а главное доступный)
фейерверк.
 Использовать бенгальскую свечу рекомендуется, держа в руке за свободную от
пиротехнического состава часть, угол наклона должен быть 3045 градусов
А цветные бенгальские свечи следует применять только на открытом воздухе, вне
помещений, потому что в составе пиротехнического состава, используемого при их
изготовлении, присутствуют агрессивные окислители, выделяемые продуктами горения.
Правила пользование пиротехникой.
Нельзя носить пиротехнические изделия  в карманах.
Нельзя сжигать пиротехнику в костре.
Нельзя разбирать пиротехнические изделия и подвергать их механическим воздействиям.
Не допускайте открытого огня в помещении, где хранится пиротехника.
Располагайте пиротехнику вдали от нагревательных приборов. Помните, что пиротехнические изделия боятся сырости, и это может отразиться на их
работе.
Любую пиротехнику надо зажигать на расстоянии вытянутой руки. Дата
ФИ
учащегося
Вид
инструктажа
№ инструкции
или ее
содержание
ФИО инструктора
Подпись
учащегося ЖУРНАЛ
регистрации инструктажей по охране труда
обучающихся ____________ класса
МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.
Начат: «__» _____________ 20___г.
Окончен: «__» ___________ 20___г

file_name: инструкция -2.docx

intro:
Документация классного руководителя по вопросам организации охраны труда и личной безопасности в работе с учащимися.  Документация состоит из следующих документов: Титульный лист журнала регистрации инструктажей. Бланк листа журнала инструктажа  по технике безопасности. Правила поведения учащихся. Инструкции по технике безопасности для учащихся.Данная документация предназначена для классного руководителя по вопросам организации
охраны труда и личной безопасности в работе с учащимися во избежание несчастного случая.

title: инструкции по технике безопасности в образовательной организации


extracted_text:
«Значение сюжетноролевой игры в дошкольном возрасте»
Памятка для родителей
Cюжетноролевые   игры   являются   основным   видом   деятельности
  Они   позволяют   ребенку   в   воображаемой   ситуации
дошкольника.
осуществлять   любые   привлекающие   его   ролевые   действия,   функции,
 включаться   в   разнообразные   события.   Сюжетноролевая   игра   –   это
изначальное, сознательное взаимодействие маленького человека с миром, при
котором   ребенок   исполняет   главенствующую   роль   субъекта   творца,   это
способ его самореализации и самовыражения.
Через      сюжетноролевую      игру        ребенок      овладевает духовными
ценностями,   усваивает   предшествующий   социальный   опыт.   В   ней   ребенок
получает навыки коллективного мышления. Сюжетноролевая игра – наиболее
доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из
окружающего мира впечатлений, знаний.
Особенно   актуален   вопрос   проблемы   сюжетноролевой   игры,   ее
организации   в   семье.   Педагоги   и   психологи   отмечают,   что   игровая
деятельность   претерпевает   существенные   изменения:   занимает   все   меньше
времени   в   жизнедеятельности   дошкольника,   вытесняется   другими   видами
деятельности   –   просмотром   ТВ,   компьютерными   играми,   подготовкой   к
школе и др.
Основой   сюжетноролевой   игры   является   мнимая   или   воображаемая
ситуация,   которая   заключается   в   том,   что   ребенок   берет   на   себя   роль
взрослого   и   выполняет   ее   в   созданной   им   самим   игровой   обстановке.   В
сюжетноролевой   игре   формируются   все   стороны   личности   ребенка,
происходят   значительные   изменения   в   его   психике,   подготавливающие
переход   к   новой   более   высокой   стадии   развитии.   Основное   условие   для
развития сюжетноролевой игры  это совместные игры взрослого и ребенка.
Пусть девизом всех взрослых в дошкольном детстве малышей,
станут слова: «Играй малыш! Расти в игре! Я помогу играть тебе!» Памятка для родителей по сюжетноролевой игре
 Ваш ребёнок становится взрослее, его интересует всё окружающее, он
  Уважительно   относитесь   к   его
не   перестаёт   задавать   вопросы.
любознательности, отвечайте ему вниманием. Взрослый, умеющий ответить на
любой вопрос ребёнка, возвышается в его глазах.
 Старайтесь, как можно больше общаться с малышом.
   Ваш   малыш   в   этом   возрасте   особенно   интересуется   опытами,
экспериментами с предметами. Его волнуют разные вопросы: «почему мяч
побывал   в   воде,   но   не   промок?»,   «Почему   асфальт   летним   вечером   ещё
тёплый?», «Где  пчёлы  берут  мёд?»   и многое  другое. Ответы  на детские
вопросы   ищите   в   различных   источниках   информации:   справочниках,
энциклопедиях, художественной литературе.
 Используйте возможность узнать, что заинтересовало вашего малыша в
рассказе,   попросите   его   нарисовать   свои   впечатления   об   услышанном.
Помогите ребёнку отобразить заинтересовавший его сюжет в игре. Поставьте
по   знакомому   сюжету   домашний   спектакль   в   виде   игры,   где   роли   скорее
«проживаются», чем репетируются.
   Отведите   малышу   специальный   ящик   или   коробку   для   различного
материала:   оставшихся   от   старых   конструкторов   и   игрушек   колёсиков,
пластин, кубиков, брусков, палочек, а также шишек, камешков, пуговиц.
   Если   вы   видите,   что   ребёнок,   вдохновлённый   какими–то   своими
идеями и эмоциями, занят игрой, постарайтесь не отвлекать его, попробуйте
понаблюдать,   в   какие   игры   и   как   он   играет.   Если   малыш   играет   с
удовольствием, обустраивает игровое поле, то это значит, что его идеи в игре
не иссякли; если проигрывает один и тот же сюжет, а действия однообразны,
то ему необходима помощь.
 Рассказывайте ребёнку о профессиях, читайте ему соответствующую
литературу, показывайте профессию « в действии»: как парикмахер общается
с клиентом, как продавец взаимодействует с покупателем и др.
 Поощряйте совместные игры ребёнка со сверстниками.

file_name: памятки для родит - копия.docx

intro: Памятка для родителей «Значение сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте». Содержание материала в виде коротких тезисов, в доступной и понятной форме, поможет донести до родителей значение сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте. Может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений и другими. Желаю успехов!Памятки для родителей