extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
         внеурочной деятельности для учащихся 1 класса
спортивно-оздоровительное
направление

Пояснительная записка
Программа   разработана   на   основе   методических   рекомендаций   и
примерной   программы   по   организации   внеурочной   деятельности   учащихся
начальной школы  (М., Просвещение, 2010 г.)

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и
это   требует   от   учащихся   значительного   умственного   и   нервнопсихического
напряжения.   Доказано,   что   успешность   адаптации   к   новым   условиям
обеспечивается,   помимо   других   важных   факторов,   определенным   уровнем
физиологической   зрелости   детей,   что   предполагает   хорошее   здоровье   и
физическое   развитие,   оптимальное   состояние   центральной   нервной   системы   и
функций   организма,   определенный   уровень   сформированности   двигательных навыков   и   развития   физических   качеств.   Это   дает   возможность   выдерживать
достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режи
мом и новыми условиями жизнедеятельности.
      Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих
детей,   поступающих   в   первый   класс,   дальнейшее   его   снижение   в   процессе
обучения представляют сегодня серьезную проблему.
У многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность,
широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорнодвигательного
аппарата, дыхательной, сердечно  сосудистой, эндокринной и нервной систем,
желудочнокишечного тракта и др.
Детский организм по своим анатомофизиологическим особенностям более
чувствителен   к   неблагоприятным   влияниям   окружающей   среды,   а   потому
нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили
бы возможность вредных влияний и способствовали  бы укреплению  здоровья,
улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности
и общей работоспособности.
В   связи   с   этим   обязательная   оздоровительная   направленность
коррекционноразвивающего образовательного процесса должна быть напрямую
связана   с   возможностями   игры,   которыми   она   располагает   как   средством
адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной
степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те
негативные   моменты,   которые   имелись   в   их   предшествующем   физическом
развитии и/или продолжают существовать. Результативно это может происходить
только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и
потребности   физического   развития   своих   учеников,   владеет   рациональной
технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим
жизнедеятельности младшего школьника и обладает широким арсеналом приемов
использования   их   адаптационного,
  оздоровительноразвивающего   и
коррекционного потенциала.
Общая характеристика кружка
Кружок «Поиграйка» входит во внеурочную деятельность по направлению
спортивнооздоровительное  развитие личности.
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование
коммуникативных,   двигательных   навыков,   развитие   физических   навыков.   Это
способствует   появлению   желания   общению   с   другими   людьми,   занятиями
спортом,   интеллектуальными   видами   деятельности.   Формированию   умений
работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий,
игровых   ситуаций,   на   этой   основе   формулировать   выводы.   Совместное   с
учителем   выполнение   алгоритма   –   это   возможность   научить   ученика
автоматически выполнять действия, подчиненные какомуто алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их  шире – это
неотъемлемая   часть   любой   национальной   культуры.   В   факультативный   курс
«Поиграйка»   вошли   народные   игры,   распространенные   в   России   в   последнее
столетие,   интеллектуальные   игры,   игры   на   развитие   психических   процессов,
таких   как:   внимание,   память,   мышление,   восприятие   и   т.д.     Они   помогают
всестороннему   развитию   подрастающего   поколения,   способствуют   развитию
физических   сил   и   психологических   качеств,   выработке   таких   свойств,   как
быстрота   реакции,   ловкость,   сообразительность   и   выносливость,   внимание,
память, смелость, коллективизм.
Кружок
  «Поиграйка»   учитывает   возрастные   особенности   младших
школьников и поэтому предусматривает  организацию подвижной деятельности
учащихся,   которая   не   мешает   умственной   работе.   С  этой   целью   включены
подвижные игры, настольные игры, викторины разной тематики. Некоторые игры
и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
    Ценностными ориентирами содержания данного факультативного курса
являются:
– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором
   алгоритма действия,
– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
   занятиях.
Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в
неделю,   продолжительность   занятия   45   минут.   Программа   ориентирована   на
учащихся первого класса.
Содержание   кружка   отвечает   требованию   к   организации   внеурочной
деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную
подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную
дать простор воображению.
Цель   программы:  удовлетворить   потребность   младших   школьников   в
движении,   стабилизировать   эмоции,   научить   владеть   своим   телом,   развить
физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.
Основными задачами данного курса являются:  укрепление   здоровья   школьников   посредством   развития   физических
качеств;
 развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;
 развитие сообразительности, творческого воображения;
 развитие коммуникативных умений;
 воспитание внимания, культуры поведения;
 создание   проблемных   ситуаций,   активизация   творческого   отношения
учащихся к себе;
 обучить умению работать индивидуально и в группе,
 развить природные задатки  и способности детей;
 развитие   доброжелательности,   доверия   и   внимательности   к   людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней
нуждается.
 развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности;
Формы занятий:
Занятия  полностью   построены   на   игровых   обучающих   ситуациях   с
использованием спортивного инвентаря и без него.
       Режим занятий:
В первых классах начальной школы занятия продолжительностью 45 минут
проводятся 1 раз в неделю в группах не более 15ти детей, но и не менее 8ми.
Коммуникативные   универсальные   учебные   действия  обеспечивают
социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению
или   деятельности;   умение   слушать   и   вступать   в   диалог;   участвовать   в
коллективном  обсуждении   проблем;   интегрироваться   в   группу   сверстников  и
строить   продуктивное   взаимодействие   и   сотрудничество   со  сверстниками   и
взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
•  планирование   учебного   сотрудничества   с  учителем   и  сверстниками   —
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
•  постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
•  управление   поведением   партнёра   —   контроль,   коррекция,   оценка   его
действий; •  умение   с   достаточной   полнотой   и   точностью   выражать   свои   мысли   в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической   формами   речи   в   соответствии   с   грамматическими   и
синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
 сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
Содержание курса
Простые и усложненные игрыдогонялки, в которых одним приходится
1.
убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей,
начиная   от   простых   салок,   в   которых   один   ловит   всех,   и   кончая   сложными
салками,  в  которых  одна  команда  догоняет  другую,  разные  условия   и разные
правила.  Игра   «Салкиприседалки»,   «Салки   с   домом»,   «У   медведя   на   бору»,
«Дедушка Мазай», «Рыбачок», «Уголки», «Узелок», «Третий лишний», «Волк во
рву», «Два Мороза», «День и ночь».
Игрыпоиски.   Игры,   направленные   на   развитие   координации,   скорости
2.
движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игр способствует
отдыху   участников   игр   после   работы   не   только   интеллектуальной,   но   и
физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной
системы и отдыхают у томленные центры. Игра «Чего нет?». Поиск исчезнувшего
предмета,   «Отгадай,   кто   подходил?»,   «Яша   и   Маша»,   «Слепой   и   зрячий»,
«Холодногорячо».
Игры с быстрым нахождением своего места . В этот раздел входят
3.
игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу
должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают
быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность
ориентироваться в пространстве.
Игрыхороводы.  Многие   игрыхороводы   с   изображением   трудовых
4.
процессов («Уж мы сеяли лен, приговаривали» и др.), с традициями быта, обряда
и ритуалами, устарели и остались как фольклорные игры тех времен. Но совсем
хороводы   не   исчезли:   они   приняли   другие,   более   современную   форму   и
содержание,   более   близкие   современным   условиям   жизни,   остались   и   старые
хороводы с нескольким измененным содержанием. Игра «Ходим кругом», Игра
«Золотые ворота».
 Зимние игры на снеговой площадке. В этот радел вошли игры на свежем
5.
воздухе в зимнее время. Игры помогают всестороннему развитию подрастающего
поколения,   способствуют   развитию   физических   сил   и   психологической,
эмоциональной   разгрузки,   выработке   таких   свойств,   как   быстрота   реакции,
ловкость,   сообразительность   и   выносливость,   внимание,   память,   смелость,
коллективизм и др.  Игра в снежки, лепка снежных баб. Интеллектуальные игры. Игры, направленные на развитие
Настольные   игры.  Игры,   помогающие   всестороннему   развитию   детей,
6.
способствующие   развитию   памяти,   внимания,   мышления,   сообразительности,
настойчивости, развитию речи. Лото, шахматы, детское домино.
7.
интеллектуальных способностей, скорости реакции, развитию речи, умению найти
свое место в коллективе.  Викторина «Собери пословицу», «Наши любимые
сказки». Конкурс пословиц и поговорок. Математическая эстафета.
Игры с сопротивлением и борьбой. Игры направленные на развитие
8.
силовых качеств, умение следовать алгоритму действий.  Игра «Пригибание
руки», «Коршун и наседка», «Цепи», «Поймай последнего».
Тематическое планирование
Содержание курса
Простые и усложненные
догонялки, в которых одним
приходится убегать, а другим
догонять убегающих. Догонялки
имеют много разновидностей,
начиная от простых салок, в
которых один ловит всех, и кончая
сложными салками, в которых
одна команда догоняет другую,
разные условия и разные правила.
Игра «Салкиприседалки», «Салки
с домом», «У медведя на бору»,
«Дедушка Мазай», «Рыбачок»,
«Уголки», «Узелок», «Третий
лишний», «Волк во рву», «Два
Мороза», «День и ночь».
Игры,
способствует
  направленные   на
развитие   координации,   скорости
движения,   умения   соблюдать
правила.   Эмоциональный   тонус
игр
  отдыху
участников игр после работы не
только   интеллектуальной,   но   и
физической,
в
процессе   игры   активизируются
иные центры нервной системы и
отдыхают   у   томленные   центры.
  поскольку
Тематическое
планирование
Колич
ество
часов
Игрыдогонялки 7
Характеристика
деятельности
обучающихся
Воспроизводить
заданный учителем
образец выполнения
алгоритма
Устанавливать
взаимосвязь между
установленными
правилами и способами
их выполнения
Игры  поиски
4
  и
Осознавать
внутреннюю
позицию на уровне
положительного
отношения к
школе.
Слушать

понимать речь
других людей.
Совместно
договариваться о
правилах общения
с одноклассниками
и сотрудниками
школы Поиск
Игра   «Чего   нет?».
исчезнувшего
предмета,
«Отгадай, кто подходил?», «Яша
и   Маша»,   «Слепой   и   зрячий»,
«Холодногорячо».
В этот раздел входят игры,
в которых играющие по сигналу
разбегаются и затем по новому
сигналу должны быстро найти
себе место (старое или новое).
Эти игры развивают быстроту
реакции, сообразительность,
вырабатывают способность
ориентироваться в пространстве.
Игра «Море волнуется!»,
«Птицы, на гнезда!», «Гусек»

Многие   игрыхороводы   с
изображением
трудовых
процессов   («Уж   мы   сеяли   лен,
приговаривали»   и   др.),
  с
традициями   быта,   обряда   и
ритуалами,   устарели   и   остались
как   фольклорные   игры   тех
времен. Но совсем  хороводы не
исчезли:   они   приняли   другие,
более   современную   форму   и
содержание,
  более   близкие
современным   условиям   жизни,
остались   и   старые   хороводы   с

нескольким
измененным
содержанием.
  Игра   «Ходим
кругом», Игра «Золотые ворота»

В   этот   радел   вошли   игры   на
свежем   воздухе   в   зимнее   время.
Игры   помогают   всестороннему
подрастающего
развитию
поколения,
способствуют
развитию   физических   сил   и
психологической,   эмоциональной
разгрузки,
  выработке   таких
свойств,   как   быстрота   реакции,
ловкость,   сообразительность   и
выносливость,   внимание,   память,
смелость,   коллективизм   и   др.
3
Игры с быстрым
нахождением
своего места
Моделировать:
использовать
готовую модель
(пример учителя) в
целях умения
применять
алгоритм
предложенных
действий
Игрыхороводы 3
Устанавливать
взаимосвязь между
установленными
правилами и способами
их выполнения
Зимние игры на
снеговой площадке
2
Соотносить заданное
задание с возможными
вариантами его
исполнения, выбирая из
предложенных способов Настольные игры
6
Игра в снежки, лепка снежных баб.

Игры,
помогающие
всестороннему   развитию   детей,
способствующие развитию памяти,
внимания,
мышления,
сообразительности,
настойчивости,   развитию   речи.
Лото, шахматы, детское домино.

Игры, направленные на
развитие интеллектуальных
способностей, скорости реакции,
развитию речи, умению найти свое
место в коллективе.  Викторина
«Собери пословицу», «Наши
любимые сказки». Конкурс
пословиц и поговорок.
Математическая эстафета.
Игры направленные на
развитие силовых качеств,
умение следовать алгоритму
действий.  Игра «Пригибание
руки», «Коршун и наседка»,
«Цепи», «Поймай последнего».
Интеллектуальные
игры
6
3
Игры с
сопротивлением
и борьбой
Моделировать
соответствующую
ситуацию с
помощью
предложенных
видов игр
Воспроизводить
способы
выполнения
действий с опорой
на модели
Слушать

  и
понимать речь
других людей.
  и
Слушать

понимать речь
других людей.
Совместно
договариваться о
правилах общения
с одноклассниками
Устанавливать
взаимосвязь между
установленными
правилами и способами
их выполнения
Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса.
Наименование объектов и
Количеств
Примечание
Сюжетные настольные игры
Демонстрационные пособия
средств материально-
технического обеспечения
Спортивный инвентарь:
Настольные игры:
Мячи
Скакалки
Шахматы
Шашки
Домино
о
2
2
7
7
7
10 Демонстрационный   материал   к
викторинам, конкурсам
По 1 к каждой
викторине
Экранно-звуковые пособия
Презентации
По 1 к
каждому
конкурсу
Личностные, метапредметные и предметные результаты кружка
Личностными  результатами кружка «Поиграйка»
«Поиграйка»
 являются следующие умения:
 –  оценивать  поступки   людей,   жизненные  ситуации  с  точки  зрения
общепринятых  норм  и  ценностей;  оценивать  конкретные  поступки  как
хорошие или  плохие;
 – умение выражать   свои  эмоции;
 – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными результатами
кружка   «Поиграйка»  является  формирование  универсальных  учебных
действий (УУД).
Регулятивные

        УУД:
 определять и формировать цель  деятельности с помощью  учителя;
 – проговаривать последовательность действий во время занятия;
 – учиться работать по определенному алгоритму
Познавательные

        УУД:
 – умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные

        УУД:
 –умение оформлять свои  мысли в устной форме
 – слушать и понимать речь  других;
 –  договариваться с одноклассниками  совместно с учителем о правилах
     поведения и общения и следовать им;
 –  учиться  работать в  паре,   группе; выполнять  различные  роли
    (лидера исполнителя).

intro:
Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы  (М., Просвещение, 2010 г.)
    	Образовательный процесс в современной школе постоянно услож¬няется, и это требует от учащихся значительного умственного и нерв¬но-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предпо¬лагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состоя¬ние центральной нервной системы и функций организма, определен¬ный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режи¬мом и новыми условиями жизнедеятельностиПрограмма разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы  (М., Просвещение, 2010 г.)
    	Образовательный процесс в современной школе постоянно услож¬няется, и это требует от учащихся значительного умственного и нерв¬но-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предпо¬лагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состоя¬ние центральной нервной системы и функций организма, определен¬ный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режи¬мом и новыми условиями жизнедеятельности

title: спортивно-оздоровительное направление


extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ПО  ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
КЛАСС   14
Ступень обучения (класс) начальное общее образование,14 класс
Количество часов    405
Составитель  Карпов Виктор Владимирович
Программа   разработана   на   основе   комплексной   программы   Физического
воспитания   учащихся   111   классов.   Автор   В.И.   Лях     А.А   Зданевич   Москва
«Просвящение» 2009 года
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Структура документа
Примерная программа включает три раздела:
Пояснительную записку,   рабочая программа составлено на основе учебной
программы   «Комплексная   программа   физического   воспитания   учащихся   1–11
классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2009) и является частью
Федерального   учебного   плана   для   образовательных   учреждений   Российской
Федерации. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится
как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится  102
часа в год.
Для прохождения программы по физическому воспитанию в учебном процессе
в начальной школе предлагается использовать следующие учебники.
Лях, В. И. Мой друг физкультура: 1–4 кл. – М.: Просвещение, 2005
Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является
оценивание   учащихся.   Оценивание   учащихся   начинается   со   второго   полугодия
второго   класса  (или   раньше   в   соответствии   с   решением   педагогического   совета
школы). Отличительной особенностью преподавания физической культуры в первом
классе   является   игровой   метод.  Большинство   заданий   учащимся   первого   класса
рекомендуется планировать и давать в форме игры.
По   окончании   начальной   школы   учащийся   должен   показать   уровень
физической   подготовленности   не   ниже   результатов,   приведенных   в   разделе
«Демонстрировать»,   что   соответствует   обязательному   минимуму   содержания
образования.
  раскрывающую   характеристику   и   место   учебного   предмета   в   базисном
учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;
Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов
по разделам курса;
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Примерная   программа   не  задает   жесткого   объема   знаний,  не   разделяет   эти
знания   по   годам   обучения   и   не   связывает   их   с   конкретными   педагогическими
направлениями,   технологиями   и   методиками.   Это   позволяет   реализовать
вариативный   принцип   развития   современной   школы   и   предоставляет   создателям
авторских программ широкие возможности на практике реализовать свои взгляды и
идеи,   выстраивать   собственную   логику   и   структуру   обучения,   внедрить   новые
формы и методы в образовательный процесс.
Общая характеристика учебного предмета
Особенностью   физической   культуры   как   учебного   предмета   является   ее
деятельностный   характер.   Задача   формирования   представлений   о   физической
культуре   не   является   самоцелью,   а   знания,   которые   приобретает   младший
школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения
физической   культурой   как   частью   общей   культуры   человека.   Процесс   обучения
структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов
обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической
деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств
и   т.п.   Для   полноты   реализации   программного   содержания,   помимо   уроков
физической   культуры   как   ведущей   формы   организации   обучения,   используются
физкультурнооздоровительные занятия в режиме учебного дня и учебной недели, спортивномассовые мероприятия и педагогически организованные формы занятий
после   уроков   (спортивные   соревнования,   спортивные   праздники,   спортивные
кружки, занятия лечебной физической культурой).
При   организации   целостного   образовательного   процесса   в   начальной   школе
особое   значение   приобретают   межпредметные   связи:   содержание   физической
культуры соотносится с содержанием таких учебных предметов, как окружающий
мир,   литературное   чтение,   математика   и   искусство.   При   этом,   разрабатывая
межпредметное   содержание   в   структуре   этих   образовательных   дисциплин,
целесообразно ориентироваться на расширение и углубление знаний о физической
культуре, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности,
которые   формируются   в   процессе   освоения   школьниками   содержания   учебного
предмета «Физическая культура». Это, касается прежде всего выполнения правил
гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.
Основные содержательные линии
В примерной программе выделены две содержательные линии: «Укрепление
здоровья и личная гигиена» и «Физическое развитие и физическая подготовка».
Первая содержательная линия включает: 1)знания о роли физической культуры
в укреплении здоровья, гигиенические правила по закаливанию организма, подбора
спортивной одежды и обуви, а также требования к соблюдению безопасности при
выполнении   физических   упражнений;   2)   простейшие   способы   организации
самостоятельных   занятий   оздоровительной   физической   культурой   в   режиме
учебного   дня   и   активного   отдыха,   наблюдения   за   индивидуальной   осанкой   и
телосложением, измерения частоты сердечных сокращений во время выполнения
физических   упражнений;   3)   комплексы   оздоровительной   и   корригирующей
гимнастики, общеразвивающих и общеукрепляющих упражнений.
Вторая содержательная линия включает: 1) знания о физических упражнениях,
их роли и значении в физической подготовке человека, правилами их выполнения;
2)   простейшие   способы   организации   самостоятельных   занятий   по   развитию
основных   физических   качеств   и   освоению   физических   упражнений,   приемы
наблюдения   за   показателями   физического   развития   и   физической
подготовленности; 3) жизненно важные двигательные умения и навыки, подвижные
игры и упражнения из базовых видов спорта.



Цели обучения
При изучении физической культуры реализуются следующие цели:
укрепление  здоровья,   содействие   гармоническому   физическому   развитию   и
всесторонней физической подготовленности;
развитие  жизненно  важных  двигательных  умений  и  навыков,  формирование
опыта двигательной деятельности;
овладение
общеразвивающими
и   корригирующими   физическими
упражнениями, умениями их использовать в режиме учебного дня, активного
отдыха и досуга; 
воспитание  познавательной  активности и интереса к занятиям физическими
упражнениями,   культуры   общения   и   взаимодействия   в   учебной   и   игровой
деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В   процессе   овладения   физической   культурой   происходит   формирование
общеучебных   умений,   навыков   и   овладение   способами   деятельности.   Так,   в
структуре   познавательной   деятельности   это   простейшие   наблюдения   за
собственным   физическим   развитием   и   физической   подготовленностью,   умения
принимать   творческие   решения   в  процессе   подвижных   игр   или   соревнований.  В
речевой деятельности это умение участвовать в диалоге при обучении двигательным
действиям   или   объяснять   правила   подвижных   игр,   умение   элементарно
обосновывать качество выполнения физических упражнений, используя для этого
наглядные образцы. У школьников развиваются организационные умения, связанные
с   самостоятельным   выполнением   задания,   установлением   последовательности
упражнений при проведении утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, с
изменением   физической   нагрузки   с   учетом   индивидуальных   показаний   частоты
сердечных сокращений и самочувствия. Развиваются также умения сотрудничать в
коллективе   сверстников   в   процессе   проведения   подвижных   игр   и   спортивных
соревнований.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(405 час)
Укрепление здоровья и личная гигиена
(116 час)
Знания   о   физической   культуре.
 Физическая   культура   как   система
разнообразных   форм   занятий   физическими   упражнениями.  Утренняя   зарядка,  ее
роль   и   значение,   гигиенические   требования   и   правила   выполнения   комплексов
утренней   зарядки.  Физкультминутки,  их   роль   и   значение,  правила   проведения   и
выполнения   комплексов   физкультминуток.   Физкультпаузы,   их   роль   и   значение,
правила   проведения   и   выполнения   комплексов   упражнений   (дыхательных,   на
профилактику   нарушения   зрения   и   т.п.).   Закаливающие   процедуры,   их   роль   и
значение,   гигиенические   требования,   правила   и   способы   проведения.
 Общие
представления  об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения
упражнений на формирование правильной осанки.
Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к
одежде и обуви для занятий физической культурой.
Деятельность   оздоровительной   направленности.  Составление   комплексов
упражнений   утренней   зарядки,   физкультминуток   и   физкультпауз.  Проведение
утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений на
формирование   правильной   осанки   и   коррекции   физического   развития   (по
индивидуальным   заданиям),   закаливающих   процедур   (способами   обтирания   и обливания под душем).
Проведение   подвижных   игр   со   сверстниками   во   время   активного   отдыха   и
досуга,   подготовка   мест   для   игр,   подбор   соответствующего   инвентаря   и
оборудования.
Простейшие   наблюдения   за   своим   самочувствием   в   процессе   занятий
физической   культурой.   Измерения   своего   роста,   массы   тела,   определение
правильности осанки и формы стопы.
Физическое   совершенствование   с   оздоровительной   направленностью.
Комплексы   общеразвивающих   упражнений   на   укрепление   мышц   опорно
двигательного   аппарата,   дифференцирование   мышечных   усилий   и   координацию
движений, развитие подвижности суставов и гибкости. Комплексы корригирующей
гимнастики на формирование правильной осанки и телосложения, профилактику
нарушения зрения. Упражнения дыхательной гимнастики. Специальные упражнения
адаптивной физической культуры (в соответствии с индивидуальными показателями
здоровья и физического развития).
Физическое развитие и физическая подготовка
(289 час)
Знания   о   физической   подготовке.  Общие   представления   о   физических
упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения
общеразвивающих   физических   упражнений.   Правила   и   приемы   организующих
команд.
Общие   представления   о   физическом   развитии   человека,   правила   измерения
роста и массы тела. Общие представления о физической подготовке  человека и
сведения об упражнениях по ее измерению. Правила измерения силы, быстроты,
гибкости  и  координации. Физическая нагрузка и ее связь с тренировкой систем
дыхания и кровообращения (общие представления).
Правила самостоятельного освоения физических упражнений.
Правила   организации   и   проведения   подвижных   игр   и   простейших
соревнований.
Способы деятельности с общеразвивающей направленностью. Составление
комплексов   упражнений   на   развитие   основных   физических   качеств   и
самостоятельное   их   выполнение.   Изменение   физической   нагрузки   во   время
выполнения   физических   упражнений   (по   скорости   и   темпу   выполнения,   по
количеству повторений и продолжительности выполнения).
Наблюдение   за   индивидуальным   физическим   развитием   и   физической
подготовленностью, измерение показателей физической подготовки.
Физическая подготовка с общеразвивающей направленностью. Жизненноважные двигательные навыки и умения.  Ходьба, бег, прыжки
разными   способами   и  из   разных   исходных   положений;   с  различной   амплитудой,
траекторией и направлением движений; на ровной, наклонной и возвышенной опоре.
Преодоление   малых   препятствий   прыжком   с   места,   разбега,   опорой   на   руки,
запрыгиванием   и   спрыгиванием,   перелезанием,   переползанием   и   проползанием.
Лазание   по   гимнастической   стенке   различными   способами   и   с   различной
направленностью   передвижения.
  Лазание   по   гимнастическому   канату
(произвольным   способом).   Преодоление   полосы   препятствий   с   использованием
разных способов передвижения.
Акробатические упражнения с элементами гимнастики
Организующие   команды   и   приемы:   построение   и  перестроение   в  шеренгу   и
колонну;   размыкание   приставным   шагом;   повороты   на   месте   и   в   движении;
передвижение   в   колонне   по   прямой,   по   кругу,   змейкой.   Акробатические
комбинации, состоящие из стоек, упоров, поворотов, перекатов, кувырков (вперед
и   назад),   прыжковых   упражнений   (стоя   на   месте   и   с   продвижением   в   разные
стороны).   Простейшие   композиции   ритмической   гимнастики,   состоящие   из
стилизованных,
  прыжковых   и   танцевальных
упражнений, выполняемых с различным темпом и амплитудой движений.
  общеразвивающих,
  беговых,
Упражнения   на   спортивных   снарядах:   простейшие   комбинации   на
гимнастической  (низкой)   перекладине,  состоящие   из   висов  и  махов;   простейшие
комбинации   на   напольном   гимнастическом   бревне,   включающие   в   себя   ходьбу
простым и стилизованным шагом, боком приставными шагами; повороты, стойки (на
удержание равновесия); опорные прыжки без разбега.
Легкоатлетические упражнения.  Прыжки   в  высоту   с  прямого   разбега   и
способом «перешагивание». Прыжки в длину с места и способом «согнув ноги». Бег
с высокого старта на короткие (30 и 60 м) и длинные (1000м) дистанции. Метание
малого мяча с места и разбега в неподвижную и подвижную мишень, а также на
дальность.
Подвижные   игры   с   элементами   спортивных   игр.  Подвижные   игры   с
элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, направленно
воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты,
координации,   ловкости,   выносливости),   психических   качеств   (внимания,   памяти,
оперативного   мышления)   и   социальных   качеств   (взаимодействия,   сдержанности,
смелости, честности и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр:
футбола, баскетбола, волейбола.
Физические   упражнения   и   комплексы   упражнений,   ориентированные   на
развитие   силы,   быстроты,   выносливости,   координации,   гибкости   и   ловкости.
Подвижные игры и эстафеты. Преодоление специализированных полос препятствий. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ,
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения физической культуры
выпускник научится:
 ориентироваться в понятиях « физическая культура», «режим дня»;
 характеризовать   роль   и   значение   утренней   зарядки,   физкультминуток,
уроков физической культуры, закаливание, прогулок на свежем воздухе,
подвижных   игр,   занятий   спортом   для   укрепления   здоровья,   развития
основных систем организма;
 отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки;
 организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время
отдыха на открытом воздухе и в помещении;
 измерять   показатели   физического   развития   и   физической
подготовленности   (сила,   быстрота,   выносливость,   гибкость),   вести
систематические наблюдения за их динамикой;
 выполнять упражнения по коррекции профилактики нарушений зрения и
осанки, упражнения на развития физических качеств (силы, быстроты,
выносливости,   гибкости,   координации),   оценивать   величину   нагрузки
(большая, средняя, малая) по частоте пульса;
 выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального
развития основных физических качеств;
 выполнять организующие строевые команды и приемы;
 выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
 выполнять   гимнастические   упражнения   на   спортивных   снарядах
(перекладина, брусья, гимнастическое бревно);
 выполнять   легкоатлетические   упражнения   (бег,   прыжки,   метание   и
броски мяча разного веса и объема);
 выполнять   игровые   действия   и   упражнения   из   подвижных   игр   разной
функциональной направленности.
 выпускник получит возможность научиться:
 выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной
деятельностью;
 характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении
здоровья;   планировать   и   корректировать   режим   дня   с   учетом   своей учебной   и   внешкольной   деятельности,   показателей   своего   здоровья,
физического развития и физической подготовленности;
 целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных
занятий по развитию физических качеств;
 выполнять   простейшие   приемы   оказания   доврачебной   помощи   при
травмах и ушибах;
 сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
 выполнять   эстетически   красиво   гимнастические   и   акробатические
комбинации;
 играть в баскетбол, футбол, волейбол  по упрощенным правилам;
 выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Учащиеся должны уметь демонстрировать:
Физические упражнения
Мал
ьчики
Девочки
Физические
способности
Скоростные
Бег 30 м с высокого старта с опорой
на руку, с
Прыжок в длину с места, см
Силовые
Сгибание   рук   в   висе   лежа,   колво
раз
6,5
130
5
7,0
125
4
К
выносливости
К
координации
Бег 1000 м
Без учета времени
Челночный бег 3  10 м, с
11,0
11,5
Аттестация учащихся планируется по четвертям с учетом результатов текущих
оценок и результатов тестирования по каждому разделу программы. Распределение программного материала уроков физической
культуры
Количество часов
Рабочая программа по классам
1 кл
2кл
3 кл
4 кл
Примерная
программа
116
Разделы и темы
Укрепление здоровья и
личная гигиена:
 знание о физической
культуре
 способы
физкультурной
деятельности
Физическое развитие и
физическая
подготовка
 гимнастика с
элементами
акробатики
 легкая атлетика
 гимнастика
 подвижные игры
289
14
15
24
14
12
20
99
14
15
28
16
12
17
14
15
30
22
12
9
14
15
30
22
12
9
102
102
102
Итого
                   405 Список рекомендуемой учебнометодической литературы
Учебники   по   Физической   культуре   для   14   класса   автор   В.И.   Лях
издательство «Просвещение» 2010 год
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
методического   объединения
учителей   естественного   цикла
от______ 2011г.

Руководитель
  ШМО
________  А.Ф. Лейхнер
СОГЛАСОВАНО
  Заместитель директора по УВР
__________Е.И.Горбасенко.
«____»_________ 2011г.

intro:
Структура документа
Примерная программа включает три раздела:
Пояснительную записку,  рабочая программа составлено на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2009) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.
В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится  102 часа в год.Структура документа
Примерная программа включает три раздела:
Пояснительную записку,  рабочая программа составлено на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2009) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.
В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится  102 часа в год.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
«Домовой и нечистая сила»
Сценарий Новогоднего утренника
201617
Фонограмма № 1

 Под музыку выходит Снеговик с метлой.
Домовой:
Ну вот намусорили! Натоптали! И чего это тут за собрание! И чего это ту творится, я
вас спрашиваю! И откуда только узнают. Вы чего уже все знаете, что Дед Мороз и
Снегурочка приедут? Интересно и кто это вам рассказал? Это они меня попросили,
чтобы вам новость такую рассказал, а они уже все знают. Ну, так не интересно. Ну
ладно, а вы знаете, что мне вот надо навести порядок для встречи гостей   звёзд из
сказок? Не знаете? А, тото. Ладно, слушайте. Сегодня к вам еще на праздник приедут
сказочные герои. Я их вам называть не стану, я думаю, все вы их узнаете. Ну ладно, и
чего это Дед Мороз и Снегурочка задерживаются? А наверно они оторваться от
подарков не могут. Правильно, выбрать подарок надо.
Фонограмма № 2

 Звучит музыка, выходит Снегурочка.
Снегурочка:
 Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые! Здравствуй, Домовой! Ты чего это
ворчишь, ругаешься. Здесь праздник намечается, а у тебя мрачное настроение?
Домовой:
 Да ничего не мрачное! Да и не до праздника мне. Работы много! Сказано подготовить, я
все подготовил. А только где Дедушка Мороз?
Снегурочка:
 А, что его еще нет? Ну вот, пока детей по дороге поздравляли, разошлись в разные
стороны. Собирались здесь встретиться! Ну, ничего, он дорогу найдет. Скажи, Домовой,
а ты уже рассказал про наших гостей?
Домовой:
 Надо мне больно! Сами рассказывайте! Да так, немного!
Снегурочка:
 Ну хорошо. Ребята сегодня к нам приедут звёзды... А впрочем, увидите сами.
Домовой:
 Подумаешь, звезды. А чем я хуже? Я очень веселый, добрый, люблю играть и танцевать,
а утром ещё и зарядку делаю. Вот сейчас покажу! И вас приглашаю.
Фонограмма № 3

 «Весёлая зарядка»
Домовой:
 А еще я самый умный.
Снегурочка:
 Ой, ой! А это мы сейчас проверим.
Домовой делает вид, что не может отгадать.

  ИГРА «ЗИМНИЕ ОТГАДАЛКИ»
НедотрогаМарьюшка не любит стоять скраюшку,
 От наряда вся сияет, с нами Новый год встречает. (Ёлка)
Друг Ивашка  Белая рубашка, рад студёному морозу,
А в тепле пускает слёзы. (Снеговик)
Две подружки, что есть сил, кверху подняли носы
И по беленьким дорожкам проложили след свой ножкой. (Лыжи)
Быстрая карета отдыхает летом.
Как зима настанет, её в путь потянет. (Санки)
Круглолицыбелолицы уважают рукавицы.
Бросишь их  они не плачут, хоть рассыпятся впридачу. (Снежки) Домовой:
Два братишкиблизнецы в зеркало любуются,
По нему гулять спешат, в беге тренируются. (Коньки)
 Ну и ладно, подумаешь, загадки. Интересно, где Мороз наш заблудился, да и звезды
чегото не торопятся.
Снегурочка:  Да, я уж переживать стала. Ну, как то, без Деда Мороза, грустно! Ох, и опаздывает. А
давайте ему покричим, может, услышит?
Домовой:
Ребята! Давайте хором скажем: «Дед Мороз! Иди сюда! Мы тебя ждем!».
Давайте попробуем….. Ой, как тихо! Ещё раз! А нука, ещё громче!
Фонограмма № 4

появляются Леший и Баба Яга.
  волшебной музыки. Играет и «пробуксовывает». Вдруг, вместо Деда Мороза
Баба Яга: передразнивает Дедушка Мороз! Сами вы, Дедушки Морозы! Ишь, веселятся: ляляля,
песенки поют, ножками стучат, а мы там мерзнуть должны!
Леший:
Баба Яга:
Леший:
Баба Яга:
Что, хотели Дед Мороза пригласить на Ёлку?
Ничего у вас не выйдет! Никакого толку!
Потому что брат мой Леший нынче спать собрался,
А народец этот школьный взял, да раскричался:
 «Дед Мороз! Мы ждем тебя!»
Ну уж дудки! Я пришла!
Я пришел! Тебя не звали!
Что? Меня не позовут?
Да меня, такую кралю
На 3 конкурса пошлют!
1й конкурс …
Леший (перебивает):Знаю, знаю «Мисс болото», я слыхал Кикиморы приглашают…
Баба Яга:
Леший:
Баба Яга:
Леший:
Баба Яга:
Ух, проклятый! Разболтал!
Буду точно «Мисс болото»!
Дальше конкурс – это чтото!
Конкурс, Леший, я болдю:
Ты не слышал о таком!
Там я точно победю.
Конкурс «Лучший нос крючком»!
Ну а третий конкурс круче…
…«Костяная ножка». Там ты точно приз получишь!
Я, между прочим, ещё и петь могу А вы, музыку любите?. А ну, слушайте, наши
частушки!
Фонограмма № 5

 Частушки Бабы Яги и Лешего
1.
Мы сейчас для вас споем, всех злодеев назовем,
Нука, не зевайте, вы их отгадайте!
2.
У меня длиннющий нос, в потолок он прямо врос,
А в ушах сережки, кто я? … БАБКАЕЖКА.
3.
Папа мой живет в лесу, с бородавкой на носу, Мохом он завешан, это, дети,  …ЛЕШИЙ.
4.
Друг хороший есть у нас, тощий, страшный, просто клад
Круче нет злодея, Бессмертного … КАЩЕЯ!
Домовой:
Леший:
 Ну и друзья у вас, все, как один, страшные, да злые!
Ноно! Ты на нашу семью не наговаривай! Вот я свистеть умею. Как свистну, так вся
нечистая сила сюда явится. И тогда веселья вам точно не видать!
Баба Яга:
Верно, Леший, не видать! Давай свисти что есть мочи! Вызывай сюда всю нечистую
силу. Устроим себе праздничек, что надо. Настоящий Злыднин Новый год!
Леший:
 Это что еще за Злыднин Новый год? Не слыхал о таком!
Баба Яга:
Эх, голова дремучая. Это значит, что соберем мы с тобой всю нечисть, да отпразднуем
Новый год в кругу близких друзей. Ну, давай же, свисти!
Леший:
Фонограмма №6
 :
 В зал входит Кикимора

Ага, понятно! (свистит)
Кикимора:
Здравствуй, нечисть знатная, публика приятная! (хлопают друга «по рукам»)
Спешила на встречу с вами, не с пустыми я руками.
Достает расческу, показывает, начинает прихорашиваться
Баба Яга:
Ну, и зачем тебе расческа? Можно подумать, сделаешь прическу!
Кикимора:
Ну, скоро ж будет Новый год,
Нарядится весь народ,
Глядишь, что в этом Новом году,
Жениха себе найду?
Баба Яга:
 Ой, умора! Гляньте люди,
Красавица тут отыскалась,
Ты хоть утром умывалась?
Кикимора:
 Да!!
Баба Яга:
 Ну что – ДА! Посмотри  ка на себя!
Кикимора:
Знаешь, ну хватит надо мной издеваться,
Хватит надо мной потешаться!
Давайте будем все плясать,
И друг друга забавлять!
Леший:
Фонограмма № 7
 Дети встают в круг перед елкой.

А давайте! Поиграем в игру, мою любимую, лесную.
 Игра: «У оленя дом большой»
Баба Яга:
Леший:
Баба Яга:
Леший:
Фонограмма № 8

Вот здорово! Мы всех запутали!
Бабуленька, кого бы еще пригласить, а?
А давай пригласим Кощея. Пусть придет мой старый друг, наведет на всех испуг.
Он костями погремит, и народ весь удивит. Ты явись сюда Кощей, разлюбезный
мой злодей! Свисти, Леший!
 Свищу, Бабуля!
 Под музыку в зал входит Кощей, несет сундук. Затем ставит его у елки. Кощей:
День и ночь, день и ночь, денежки считаю,
День и ночь, день и ночь, отдыха не знаю!
Над богатством своим потихоньку чахну,
Как подружку найти? И от счастья ахнуть?
Замечает Бабу Ягу .
Здравствуй, милая подружка,
Как я рад, что встретил вас.
Баба Яга:
Здравствуй, друг мой дорогой! Вновь судьба свела с тобой!
Кощей:
Фонограмма№ 9  Новогодний танец.Регтайм.
Ради дружбы нашей, давайте все попляшем!
Баба Яга:
У меня к тебе вопрос:
Что в сундуке своем принес?
Кикимора:
Что Кощеюшка скопил, что на старость отложил?
Кощей:
Леший:
 Бриллианты, изумруды, да золота – груды!!!
 Ты сундук открывай, да богатство доставай!
Фонограмма № 10

 Кощей открывает, а там – новогодние игрушки!
Кощей:
 О горе, мне горе! Кто то превратил мое богатство в эти стекляшки!
Баба Яга:
Я знаю кто, знаю…это вот этот…Домовой, Садовой!
Домовой:
Хватит золото копить,
Хватит в подземелье жить.
Давайте Новый год встречать,
И с ребятами играть!
Кикимора:
Фонограмма№ 11
 Домовой организовывает игру:

С кем играть? С ними? Не, не хочу! Пусть сами свои елкипалки украшают!
 Музыкальная игра «Мы повесим шарики»
Кощей:
Домовой:
Ты зачем Домовой мои богатства в эти стекляшки превратил? Я тебя запру на сто
замков в моем подземелье!
Не боюсь я тебя, Кощей, и ребят в обиду не дам! Да и шли бы вы отсюда подобру
поздорову, а то сейчас Дед Мороз придет – он с вами разберется.
Баба Яга :
Еще чего! Никуда не пойдем. Да что он нам сделает? Мы ему глаза страшные выпучим!
Кикимора:  ДА! (  Фонограмма № 12
 показывает)

Баба Яга:
Рукизакорюки выставим!
Кикимора:
 Да! (  Фонограмма № 12
 показывает)

Баба Яга:  Метлой – помелом помашем!
Леший:
Да он сам отсюда ноги унесет!
Домовой:
А не боитесь, что Дед Мороз вас заморозит? Это он с хорошими людьми добрый, а
злодеев, ой как не любит!
Кикимора:  Оёёй, напугал. Мы ему глаза (Фонограмма № 12 показывает), руки (Фонограмма
№ 12 показывает). И все! Домовой:
Фонограмма № 13.

 Танец «Фиксики»
А мы Фиксиков на помощь позовём.
Баба Яга:
Вот что делает с людьми цивилизация!
Леший:
А что ты хочешь! Век сплошной информатизации.
Баба Яга:
А мы с тобой все по лесам, да по болотам!
Леший:
Да!… Надо тоже в школу записаться! А то вот взяли, да детишкам праздник Нового
Года испортили, Деда Мороза к ним не пустили, по ложному следу направили.
Баба Яга:
Да, Леший, Ты помоему перегрелся.
Леший:
Фонограмма № 14

Да шутю я.
 РАЗДАЕТСЯ стук в дверь
Леший:
Ой, кажется, это он! Прячьтесь! (прячутся за детей)
Домовой:
Фонограмма № 15 Под музыку входит Дед Мороз
Ребята, не забыли, как здороваться будем?
Дети:
Здравствуй, Дед Мороз!
Дед Мороз:  Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, девочки и мальчики!
С Новым поздравляю,
Счастья, радости желаю
Светлой жизни сто годов
И здоровья сто пудов!
Д.М. обращает внимание на Домового
А вы кто? Чтото раньше я вас здесь не видел!
Домовой:
 Да я ..это.. здешний…ДомовойСадовой!
Дед Мороз:
 Что же это ты, домовой, средь бела дня разгуливаешь, да еще в таком людном месте?
Не положено тебе здесь находиться!
Домовой:
Да я, это… не хотел я, так получилось!
Дед Мороз: Ладно, разрешаю тебе с нами повеселиться. А ты случайно детей не пугаешь?
Домовой:
Это не я их пугаю, к нам тут другие пугальщики пожаловали!
Дед Мороз:
 Кто такие? ( стучит посохом)
Домовой:
Нечистая сила выхдит в центр.
Да вот они!. Хотят нам праздник испортить, подарки у тебя, дедушка, отобрать!
Снегурочка:
 Опять Баба Яга со всей нечистой силой! Дедушка, сколько раз тебе говорила, заморозь
ты их, а тебе все жалко!
Дед Мороз:  Так все думаю, за ум возьмутся, да видно не ценят они добрых дел!
Кощей:
А я тебя не боюсь, Мороз, я – Бессмертный!
Баба Яга:
 И мы не боимся!
Кикимора:
 Да мы тебе …(показывает «глаза», «руки», «метлу»). Дед Мороз:  Да как же вам не стыдно так себя вести! Дети кругом! Придется силу волшебную
применить!
Стучит посохом, размахивает
Ветры буйные, летите,
Лесную нечисть подхватите!
Закружите, завьюжите,
Прочь отсюда унесите!
 Ага, щас, унеслись уже!
Баба Яга:
Фонограмма № 12

 Кикимора
   показывает «глаза», «руки», «метлу»).
Дед Мороз
  хватается за сердце

 :       Ой, чтото мне плохо стало!
Снегурочка:
 Дедушка, нельзя тебе волноваться! Усаживает Деда на стул, обращается к Бабе
Яге
 . Вот видите, что вы наделали!
Кикимора:
 Хихихи! На пенсию тебе дед пора, на пенсию!
Дед Мороз:
 Что же теперь делать, внученька?
Снегурочка:
 Не волнуйся, коечему я у тебя научилась. Сейчас мы с детьми их забросаем
снежинками и заморозим.
    (     в это время Кощей, Баба Яга, Леший и Кикимора  ёжатся
Фонограмма № 16
 Игра «Снежки»

от холода)
Кикимора:  Чтото холодно мне стало. Ягуся, меня сейчас снежной Бабой сделают. Пошли домой!
Баба Яга:
Ну ты, Кикимора, нежная. А как же подарки?
Леший:
Кощей:
 Не нужны мне подарки, пошли скорее печку топить!
 Шевелитесь, Ёги, уходим поскорей! А то сейчас я от холода рассыплюсь!
Баба Яга:
 Эх, пошли, горе мое! Но мы еще вернемся!
Все:
 Нечистая сила не сдаётся!
Домовой:
Дед Мороз:
Снегурочка:
Ну, наконецто ушли!
 Ну вот, теперь полный порядок! Ребята, а вы менято ждали?
Фонограмма № 17

Мы тебя, Дед Мороз, целый год ждали. И танцы для тебя выучили, и песенки.
Вот послушай.
 Дети поют «Зимние забавы»
Дед Мороз:
(обращает внимание на родителей)
Ай да детишки, ай да молодцы!
Чтото я на вас смотрю, и совсем не узнаю!
Чем вы целый год питались?
Может штангой занимались?
Рослые такие! Крупные, большие!
Внучка, это ребятишки, или может шалунишки?
Снегурочка:
Давай устроим проверялку и смешную развлекалку!
Дед Мороз:  Правильно! Сюда идите, старика повеселите!
От меня не отставайте, все движенья повторяйте!
Фонограмма № 18

 Танец Деда Мороза и Снегурочки с родителями « Кадриль» Дед Мороз:
:Ох, и славный же народ в Городечно здесь живёт!
Уважили вы старика, внучка  это детвора!
Подросли вы здорово, аж на целую голову!
На места шагайте, Новый год встречайте!
Родители садятся на свои места
Дед Мороз:
А мы праздник – продолжаем,
В игры новогодние – играем!
Фонограмма № 18
    Снегурочка организовывает игру  «Новогодние перевёртышы»

фразы, а дети должны хором ответить «да» или «нет» независимо от рифмы.
 . Она говорит
Вы, друзья, пришли сюда, чтоб повеселиться?..
Мне раскройтека секрет: ждали Дедушку вы?..
Вас морозы, холода напугать сумеют?..
Вы у ёлки иногда танцевать готовы?..
Праздник  это ерунда, поскучаем лучше?..
Дед Мороз принёс конфет, кушать будете их?..
Со Снегуркой вы всегда поиграть готовы?..
Растолкаем без труда всех вокруг? Конечно...
Никогда не тает Дед  В это верите вы?..Спеть у ёлочки куплет В хороводе нужно?..
Фонограмма № 19

 Дети исполняют песню Елочка
А теперь со мной поиграем.
 ИГРА «МОЛОДЕЦ, МОЛОТОК,
    Домовой организовывает игру с мальчиками:

Домовой:
Фонограмма № 20

МОЛОЧКО»
Дети образуют круг. В середине круга находится ведущий. Он вперемешку (не по порядку)
называет слова «молодец», «молоток», «молочко», после которых игроки выполняют следующие
движения:  «молодец»  подпрыгивают на месте 1 раз;  «молоток»  хлопают в ладоши 1 раз;
«молочко»  говорят «мяу». Ведущий растягивает первые слоги слов, чтобы запутать участников
игры («молоодец»). Игра от медленного темпа принимает убыстрённый характер.
Невнимательные остаются на своих игровых местах, а выполняющие движения в соответствии
со словами без ошибки делают шаг вперёд. Таким образом, в победителях оказываются
участники игры, быстрее остальных добравшиеся до ведущего.
Снегурочка :
Дед Мороз:
Веселая елка, зеленая елка,
Как солнце огнями гори.
Нет жизни счастливей, чем наша.
Выдумывай, пробуй, твори!
Нет елки нарядней и краше,
Гори, наша елка. Гори!
( Дед Мороз, разглядывая костюмы ребят)
Ой, Снегурочка, постой!
Шёл дорогой в класс простой,
Но мне кажется попал я
Прямо в сказку в этом зале.
Снегурочка:
Дед Мороз:
Да, и мне, сказать по правде,
Удивительно!
До чего же все наряды
Восхитительны!
А ребята, как мне кажется,
Так оделись не спроста!
И во всей красе покажутся,
Если мы займем места Защита костюмов
Дед Мороз:
Ой, ребята, молодцы!
Старика не подвели
Всем огромное спасибо
Мы с Снегуркой говорим.
Снегурочка:
Поздравительную открытку мы хотим вам зачитать,
А вы не зевайте, в рифу вместе сочиняйте.
Игра «Новогоднее пожелание»
В Новый год мы желаем с любовью пусть всех вас не подводит…( здоровье)
Чтоб жизнь у вас была весёлей, по больше желаем надёжных… (друзей)
Мы желаем всем в придачу, пусть вам сопутствует … (удача)
Желаем мира на земле и хлеба, соли на … (столе)
Чтоб были вы счастливей всех, чтоб вам сопутствовал … (успех)
Почему собрался здесь народ? Потому что скоро … (Новый год)
Пусть всё хорошее запомнится, а что задумали… (исполниться).
Дед Мороз:
 Песню про зимушку спойте скорей,
Будет на празднике нам веселей!
Фонограмма № 21

 Дети поют песню: «Из мультика»
Домовой:
Какой замечательный праздник получился, спасибо, Дед Мороз!
Дед Мороз:  Праздник и вправду замечательный. Только пора нам со Снегурочкой уходить, других
ребят поздравлять!
Домовой:
 Дедушка, а ты ни чего не забыл? Подарки ребятишки ждут…
Дед Мороз:  Ой, забыл, забыл! Совсем склероз одолел! (колдует, стучит посохом)
Льдинки, снежинки, сосульки, снежок,
Явись в этот зал мой волшебный мешок!
 В зал входит ЖИВОЙ МЕШОК
Фонограмма № 22

Дед Мороз:  Вот он, мой мешок с подарками. Я мешок развяжу, вам подарки подарю!
(развязывает

    мешок, в мешке  Баба Яга и Леший, доедают конфеты)
Снегурочка:  Вы же хуже, чем заноза. Посмотрите, ребята, Баба Яга и Леший все ваши конфеты
съели.
Дед Мороз:
 Погодите, чтото тут не так. Не могли они все конфеты съесть.
Снегурочка:
Дедушка, а давай проверим, в чем тут дело. Бубен волшебный сейчас я возьму.
Веселозвонко им позвеню. Заставим их мы поплясать, и подарки нам отдать!
    сопротивляются, затем начинают
Фонограмма № 23

пританцовывать, на припев пускаются в пляс, подарки падают изза пазухи.
 « Веселуха». Баба Яга и Леший

Домовой:
Вот и подарочки! ( грозит) Я вот вам!
Баба Яга:
Прости нас, Дед Мороз! Мы больше так не будем!
Снегурочка: А чтоб Вас Дедушка простил, подарите розы.
Леший (выхватывает букет)
Буду я цветы дарить!
Баба Яга:
Нет я! Я же дама!
Дед Мороз:  Перестаньте вы ругаться! А нука признавайтесь, куда остальные подарки дели? Леший:
 Под елку спрятали!
Дед Мороз:
 Так скорее доставайте, да ребятам раздавайте!
Фонограмма № 22
 Все персонажи раздают детям подарки.

    Прощание.
Снегурочка:
Домовой:
Дети:
Дед Мороз:
Нам было весело у вас на празднике,
Но праздник нам кончать пора, нас ждет другая детвора!
Ребят весел я, и сам позабавился.
Вам праздник понравился, дети?
Понравился!
Время пришло – расставаться пора, вам пожелаю еще детвора:
Сильными быть, не болеть, не скучать,
Добрыми, умными, смелыми стать!
Я через год к вам на праздник приду,
Новую сказку с собой приведу!
Вместе:
До свиданья!

intro:
Фонограмма № 1 Под музыку выходит Снеговик с метлой.

Домовой: Ну вот намусорили! Натоптали! И чего это тут за собрание! И чего это ту творится, я вас спрашиваю! И откуда только узнают. Вы чего уже все знаете, что Дед Мороз и Снегурочка приедут? Интересно и кто это вам рассказал? Это они меня попросили, чтобы вам новость такую рассказал, а они уже все знают. Ну, так не интересно. Ну ладно, а вы знаете, что мне вот надо навести порядок для встречи гостей - звёзд из сказок? Не знаете? А, то-то. Ладно, слушайте. Сегодня к вам еще на праздник приедут сказочные герои. Я их вам называть не стану, я думаю, все вы их узнаете. Ну ладно, и чего это Дед Мороз и Снегурочка задерживаются? А наверно они оторваться от подарков не могут. Правильно, выбрать подарок надо.

доп. образование детей

group: Другое

title: Новогоднее представление "Домовой и нечистая сила"