extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9 г. Азнакаево» РТ
Сценарий визитной карточки  участника
муниципального этапа Республиканского конкурса  профессионального
мастерства «Учитель года – 2017» в номинации
«Классный руководитель – 2017»
(из опыта работы классного руководителя МБОУ «СОШ №9 г. Азнакаево» РТ
Сулеймановой Регины Ринатовны) г. Азнакаево, 2017 г.
Голос за кадром (ЗульфияМунировна)
Звёзды в цирке,
Звёзды в танцах,
Звёзды и на льду
Куда ни посмотришь:
Всюду наткнёшься ты на звезду.
Но по какойто злой, что ли воле,
Звёзд мы редко встречаем в школе.
А почему, отчего так бывает?
Может, их просто не зажигают?
И среди них немало талантов,
Прекрасных танцоров, певцов, музыкантов.
Может причина и разница в том,
Что эти все звёзды на сцене сияют?
А школьные звёзды теплом
Ребячьи сердца согревают!
Звучит музыка.
На сцену выходят старшеклассники
1 уч: Ребята, вы слышали, объявлен конкурс «Самый,  классный классный».
2 уч: Я знаю, нужно, чтобы участвовал наш классный  руководитель
3уч: да, Теперь надо подумать, как представить нашу Регину Ринатовну, так чтобы ничего не
забыть!
4 уч: А зачем что – то выдумывать, надо просто вспомнить, как мы о ней мечтали.
Голос за кадром: (Музыка.)
 Сидели дети когда – то  о классной мечтали:
1 уч. Пусть добрая будет!
2уч. Пусть будет простая!
3 уч: Нет, надо нашей  классной  придать  некоторую  индивидуальность.
4 уч:  Я  вот  тут  собрал  всякую  мелочишку.  Посмотрим, что  тут  у  нас.
  Сердце!
  Добрая  будет!
  Книжка!
  Стало  быть начитанной будет!
  Медаль!
  Спортсменкой  станет!
  Не  исключено!
  Ремень?
  А!  Ать, два! Ать, два!
 Строгая будет!
 Ну, почему сразу строгая?
 Может она воспитает нас, настоящими солдатами.
  А это ещё  что? (достаёт мозги)
  Это  же  мозги! Без  них  никак  нельзя!
  Правильно! Умной  будет.
Хором «Классная»  классная  у  нас  получилась!
1 учВы  слышите?  Это  шаги  нашего  классного  руководителя!  Её  самой  не  видно,  но  она
 незримо  всегда  с  нами. 2уч:У  неё  удивительная  способность  видеть  сквозь  стены,  читать  мысли  на  расстоянии  и
 предугадывать  события.
3 уч  И  чтобы  мы  не  сделали,  она  точно  знает,  нужно  нам  это  или  нет!  Что
 нам  полезно,  а  что  вредно.
Дети: Мы знаем, это  учительница  наша,
            Которой  в мире нету краше!
            Умна! Талантлива она         Зовут её….
Хором: Регина Ринатовна!!!
Классный руководитель:
Я конечно же стараюсь,
Чтобы жизнь не зря прошла.
Я же спортом занимаюсь.
И  вокруг кипят дела.
В работе мне помогает семья,
Семья – это муж, дочка и я.
Проблемы по жизни мы вместе решаем,
Семейные праздники все отмечаем.
Поверьте, из опыта знаю, семья –
Мой тыл и опора, поддержка моя.
Создавать красоту – мое увлеченье
В этом мне помогает терпенье
Шью, вышиваю, рисую, плету.
Красивые платья свои создаю.
Новинки читаю, сама публикуюсь,
Участвую в конкурсах разных всегда.
Свидетельства, грамоты я получаю,
За трудблагодарность награда моя.
Учитель. Чего я хочу для своих учеников?
 (По ходу выступления к макету школы прикрепляются цветы со словами: семья, забота,
любовь, здоровье, труд, красота, добро.)
Невозможно за эти мгновенья
Рассказать, что такое быть классным
Это труд, это в силах сомненье.
В то же время, быть классным – прекрасно!
Я люблю видеть их вне урока
Каждый  личность. И каждый  талант
Кто  то кистью владеет неплохо
Кто  поэт, ну а кто музыкант.
Разглядеть – непростая задача
Но труднее их вместе сплотить
Я  умею. Но это лишь значит
Что умею их очень любить.

file_name: визитка кл рук 2017.docx

intro:
Голос за кадром (ЗульфияМунировна)
Звёзды в цирке,
Звёзды в танцах,
Звёзды и на льду
Куда ни посмотришь:
Всюду наткнёшься ты на звезду.
Но по какой-то злой, что ли воле,
Звёзд мы редко встречаем в школе.
А почему, отчего так бывает?
Может, их просто не зажигают?
И среди них немало талантов,
Прекрасных танцоров, певцов, музыкантов.
Может причина и разница в том,
Что эти все звёзды на сцене сияют?
А школьные звёзды теплом
Ребячьи сердца согревают!
Звучит музыка.
На сцену выходят старшеклассники
1 уч: Ребята, вы слышали, объявлен конкурс «Самый,  классный классный».
2 уч: Я знаю, нужно, чтобы участвовал наш классный  руководитель
3уч: да, Теперь надо подумать, как представить нашу Регину Ринатовну, так чтобы ничего не забыть!
4 уч: А зачем что – то выдумывать, надо просто вспомнить, как мы о ней мечтали.
Голос за кадром: (Музыка.)
- Сидели дети когда – то  о классной мечтали:
1 уч. Пусть добрая будет!
2уч. Пусть будет простая!
3 уч: Нет, надо нашей  классной  придать  некоторую  индивидуальность.
4 уч:  Я  вот  тут  собрал  всякую  мелочишку.  Посмотрим, что  тут  у  нас.
-  Сердце!
-  Добрая  будет!
-  Книжка!
-  Стало  быть начитанной будет!
-  Медаль!
-  Спортсменкой  станет!
-  Не  исключено!
-  Ремень?
-  А!  Ать, два! Ать, два!
- Строгая будет!
- Ну, почему сразу строгая?
- Может она воспитает нас, настоящими солдатами.
-  А это ещё  что? (достаёт мозги)
-  Это  же  мозги! Без  них  никак  нельзя!
-  Правильно! Умной  будет.
Хором «Классная»  классная  у  нас  получилась!

1 учВы  слышите?  Это  шаги  нашего  классного  руководителя!  Её  самой  не  видно,  но  она  незримо  всегда  с  нами.
2уч:У  неё  удивительная  способность  видеть  сквозь  стены,  читать  мысли  на  расстоянии  и  предугадывать  события.
3 уч  И  чтобы  мы  не  сделали,  она  точно  знает,  нужно  нам  это  или  нет!  Что
 нам  полезно,  а  что  вредно.
Дети: Мы знаем, это  учительница  наша,
            Которой  в мире нету краше!
            Умна! Талантлива она         Зовут её….
Хором: Регина Ринатовна!!!

Классный руководитель:

Я конечно же стараюсь,
Чтобы жизнь не зря прошла.
Я же спортом занимаюсь.
И  вокруг кипят дела.

В работе мне помогает семья,
Семья – это муж, дочка и я.
Проблемы по жизни мы вместе решаем,
Семейные праздники все отмечаем.
Поверьте, из опыта знаю, семья –
Мой тыл и опора, поддержка моя.

Создавать красоту – мое увлеченье
В этом мне помогает терпенье
Шью, вышиваю, рисую, плету.
Красивые платья свои создаю.

Новинки читаю, сама публикуюсь,
Участвую в конкурсах разных всегда.
Свидетельства, грамоты я получаю,
За труд-благодарность награда моя.
Учитель. Чего я хочу для своих учеников?
 (По ходу выступления к макету школы прикрепляются цветы со словами: семья, забота, любовь, здоровье, труд, красота, добро.)

Невозможно за эти мгновенья
Рассказать, что такое быть классным
Это труд, это в силах сомненье.
В то же время, быть классным – прекрасно!
Я люблю видеть их вне урока
Каждый - личность. И каждый - талант
Кто - то кистью владеет неплохо
Кто - поэт, ну а кто музыкант.
Разглядеть – непростая задача
Но труднее их вместе сплотить
Я - умею. Но это лишь значит
Что умею их очень любить.


extracted_text:
Сценарий  праздника  «Прощание с Азбукой»

Слайд 1
 ВКЛЮЧИТЬ МУЗЫКУ ПОСЛЕ СЛОВ УЧИТЕЛЯ
Учитель (обращаясь к родителям):
Совсем   недавно   наши   маленькие   школьники   впервые   вошли   в   класс.
Каждый день они знакомились с цифрами и буквами, и вот уже  научились
читать, закончили  изучать  свой  первый   школьный  учебник, который  у  них
называется   «Азбука».   И   сегодня   они   пригласили   Вас   к   себе   на   праздник.
Поэтому   у   всех   нас   сегодня   замечательное   настроение!   Встречайте   своих
первоклассников громкими аплодисментами!  (под музыку «Дорогою добра»
входят дети)
Слайд 2
Учитель:
Вы в школе почти целый год отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали.
А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Буквы потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, вам сразу.
Вы прочитаете хороших книг немало,
Пускай года пройдут и многомного дней,
Вам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей! Учитель (обращаясь к детям):
А   теперь   давайте   обратимся   к   нашим   гостям   и   покажем,   чему   мы
научились  за эти полгода.
Ученик 1:
Мы сегодня очень рады
Всех приветствовать гостей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Первый класс, первый класс,
Пригласил на праздник вас.
Ученик 2:
Самый первый свой учебник
Класс с волненьем открывал…
Видно, сказочный волшебник
Эту книгу написал.
Ученик 3:
А папе с мамой не понять,
Как сложно было прочитать
Нам в первый раз «Ау», «Уа»
Такие трудные слова.
Ученик 4:
Оказалось, что крючочки
Населяют буквари
Загогулинки, значочки,
А всего их – 33!
Ученик 5:
 Так чудесно буквы эти
Могут слоги составлять,
И про всё на белом свете
Нам словами рассказать.
Ученик 6:
 Знаем мы не понаслышке:
Чудеса и вправду есть.
Мы теперь любые книжки
Можем запросто прочесть!
Слайд 3 Учитель:
Молодцы!
  Вот   вы   преодолели   самую   первую,   самую   трудную
ступеньку.   Но   мы   не   можем   начать   наш   праздник   без   главной   героини   –
Азбуки. Азбука, приглашаем тебя на наш праздник.  (В зал входит Азбука)
Здравствуй, Азбука! Мы рады видеть тебя на нашем празднике. Сегодня
ты почётная гостья.
Азбука (Алена Щербакова):
Здравствуйте  мамы,  здравствуйте  папы,  бабушки,  дедушки!
Привет  мальчишки,  привет  девчонки!
Как  я  рада  встречи  с вами!
Только  в школу  вы пришли   встретилась  я  с вами
Дни  тихонько  потекли,  стали  мы  друзьями!
Я  учила  буквам  вас, и  письму  и  чтению
Дружбе  крепкой и  труду,  а еще  терпению!
Вас  сегодня  не  узнать:  стали  бойко  вы  читать!
Очень  грамотными  стали,  поумнели,  возмужали!
И  хочу  сказать  сейчас: « Рада я,  друзья  за  вас!»
Слайд 4
Учитель:  Спасибо Азбука, что ты пришла к нам на праздник. А наши
ребята тоже приготовили тебе стихи.
Ученик 7:
Знает каждая девчонка и каждый мальчишка:
Первый класс – это первая школьная книжка.
Учились по этой книге всегда,
А книга эта – Азбука.
Ученик 8: Она учила буквам нас,
И письму, и чтению,
Дружбе крепкой и труду,
А еще терпению.
Ученик 9:
Нас сегодня не узнать:
Стали бойко мы читать,
Очень грамотными стали,
Поумнели, возмужали
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки.
Азбука:   Ребята, я рада, что вы повзрослели, поумнели. И знаете весь
алфавит наизусть. И сейчас мы это проверим. У меня для вас будет несколько
заданий и вот первое!
Слайд 5
ПОСЛЕ КАЖДОЙ ЗАГАДКИ ЩЕЛЧЕК ДЛЯ ПОЯВЛЕНИЯ БУКВЫ
Задание 1: Угадай букву
1. Эта буква широка и похожа на жука. (Ж)
2. В этой букве нет угла  до того она кругла.
    До того она кругла  укатиться бы могла. (О)
3. С этой буквой на носу филин прячется в лесу. (Ф)
4. На эту букву посмотри  она совсем как цифра 3. (З)
5. Палочка и палочка, между ними галочка.
    И понятно сразу всем: получилась буква ... (М)
Слайд 6
Учитель:  Азбука,   да   дети   наши   знаю   все   про   все   буквы!   А   нука,
ПОСЛЕ СЛОВ УЧИТЕЛЯ ВКЛЮЧИТЬ МУЗЫКУ
ребята, выходите скорее, покажите свои знания Азбуке:
 А:
Вот два столба наискосок,
Между ними — поясок.
Перед нами буква А
Алфавиту голова!
Б: Б за А шагает смело
И бурчит: «Ну что за дело!
Первой я хочу стоять,
Алфавит наш возглавлять!»
В:
В — буква очень важная,
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут.
Г:
Говорю я вам друзья,
Без буквы Г никак нельзя,
Гвоздик, Галочка, грибок,
Знать буквы надо на зубок!
Д:
Буква Д смотрите, вот
Словно корабликом плывет.
А в домике давно живет
Ласковый, пушистый кот.
Е:
Как без Е сказать, что ел,
Как без Е сказать, что сел,
Дети тоже с буквой Е,
Значит Е, нужна везде!
Ж:
Жизнь, жвачка, слово ждать,
Ж вам тоже надо знать,
Женя, Жанна, лужа,
С  ж, зимою, стужа.
З:
Буква «З» на цифру три
Похожа очень, посмотри!
Извивается, как змейка,
Написать ее сумейка!
И:
И, конечно надо знать,
Чтобы Иру нам позвать,
Игоря с Иваном, тоже,
Буква И, всегда поможет.
К:
Посмотри на букву К:
Есть нога и есть рука.
Костя Крикнул
Кошке:»Кыш!»
Это всё на К, малыш.
Л:
Два столба столкнулись
лбами
И застыли перед нами.
Букву «Л» нам представляют,
Ту, что шалаш напоминает.
М:
Мамина буква, как вы не
смотрите,
Самая красивая в нашем
алфавите,
Букву М нам надо знать,
Чтобы маму к нам позвать.
Н:
Вот лесенка, но что
случилось?
Ступеньки в ней вдруг
обломились.
Одна из них только осталась,
Так буква Н образовалась.
О:
Буква О — луна и солнце,
В доме круглое оконце.
И часы, и колесо,
И это, кажется, не всё.
П:
Похожа П на табурет,
Вам скажем точно, спору нет.
Повис на букве озорник,
Он вдруг решил, что П —
турник.
Р:
Буква Р рычательная,
Просто замечательная.
Рысь, река, трактор и гром,
В них мы букву Р найдем.
С:
Букву С нам надо знать,
Чтобы слово прочитать,
Смех, смекалка, самолёт, Буква С зовёт в полёт.
Т:
Посмотритека повыше,
Буква Т стоит на крыше!
То антенна примостилась
Буквой Т оборотилась.
У:
Найдешь сучок в любом лесу
И ты увидишь букву У.
А у зайчишки на макушке,
Как У торчат забавно ушки.
Ф:
Буква Ф надула щёки,
Нос задрала, руки — в боки!
Ничего себе! Однако!
Эта Буква — задавака!
Х:
Похожа Х на ножницы,
Когда они в работе.
И в крыльях мельничных,
друзья,
Х без труда найдете.
Ц:
Цыпленок, цирк, цветок,
царевна,
Везде есть буква Ц? Наверно.
Чтоб слова эти все прочитать,
Букву Ц всем надо знать.
Ч:
Если стул перевернем,
Слайд 7
Букву Ч тогда найдем.
На четверочку похожа,
Но она не цифра все же.
Ш:
Присмотритесь к букве Ш
Очень она хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё.
Щ:
Буква Щ – зубная Щетка,
Непоседа и трещотка.
Никак на месте не сидит,
Зубы чистить всем велит.
Э:
Это буква, буква Э,
Нам она нужна везде,
Эй, эй, эй! Ты нас встречай,
Эхо нам скорее отдай.
Ю:
Изогнулась буква Ю
Держит палочку свою.
Вот и выглядит такой
Бабкой старою с клюкой.
Я:
Всем известно, буква Я
Самая последняя.
В конце скромненько стоит,
Завершает алфавит.
Азбука: Молодцы!
Азбука: Славно и с этим заданием справились. Проучились вы в школе
почти целый год и скоро закончите первый класс и перейдете во второй. За
это время у вас появились новые друзья. А хорошо ли вы их знаете, проверим
следующим нашим заданием.
Задание 2:
1. На ноге стоит одной,
крутитвертит головой. Нам показывает страны,
реки, горы, океаны.
2. В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься, скажу.
3.Если ты меня отточишь,
нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Это просто ………..!
4. Разноцветные сестрицы,
заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
нарисуют дом и дым.
5. В чёрном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Слайд 8
Этот заяц белый …..
6. Я всё знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамотно учиться.
 7. Я люблю прямоту,
 я сама прямая.
Сделать ровную черту
всем я помогаю.
8. Хоть не прачка я, друзья,
Стираю я старательно.
Если мне работу дашь –
Зря трудился карандаш.
9. Разноцветный ящик мой
В ранец я кладу с собой.
Ящик этот очень мал.
Называется …...
ПОСЛЕ СЛОВ АЗБУКИ ВКЛЮЧИТЬ МУЗЫКУ
А теперь я хочу проверить, насколько хорошо вы умеете  петь.
 Задание 3. Спеть песню про азбуку (поют)
Слайд 9
Учитель:
Молодцы ребята, вы отгадали загадки. Но чтобы хорошо учиться, нужно
быть очень внимательными на уроках. Сейчас я вас проверю. Мы сыграем с
вами в игру «Это я»! Ребята, я сейчас буду задавать вопросы, а вы дружно,
хлопая в ладоши, отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!» или, топая
ногами, говорите: «Нет не я, нет не я, и не все мои друзья!» Итак, начинаем.
Игра «Это я»:
Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу? Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?!
Кто из вас хранит в порядке книжки ручки и тетрадки?
Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
Кто из вас, скажите хором, занят в классе разговором?!
Кто из вас, узнать хочу, забияка и драчун?
Кто из вас такой ловкач лучше всех играет в мяч?
Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
Это кто играл в футбол и забил в окошко гол?
Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?!
Есть ребята между вами те, кто помогает маме?!
Кто из вас из малышей ходит грязный до ушей?
Кто из вас сюда принес песни, шутки, смех до слез?!
Слайд 10
Азбука:   Ребята, продолжаем выполнять мои задания.
Букв сначала вы не знали,
Мамы сказки вам читали,
А теперь читайте сами,
Подружились сказки с вами.
Задание   4:   Ребята,   а   хорошо   ли   вы   знаете   сказки?   Сейчас   мы   это
проверим. (Дети  отгадывают  и герой на слайде)
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё,
Вы подскажите, как звали её?
(Красная Шапочка)
С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?
(Буратино)
Было яичко у нас золотое,
а осталось лукошко пустое…
Плачет дед, плачет баба,
но их утешает…
(«Курочка Ряба»)
Их приглашают с другом Геной
На день рожденья непременно.
И любит каждую букашку
Забавный добрый …..
(Чебурашка) Укатился он из дома
По дороге незнакомой…
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
говорливый, простодушный
И румяный…
(Колобок)
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому знаком.
Всем по сказке интересной
Мальчик луковка знаком.
Очень просто и не длинно
Он зовётся …
 (Чипполино)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор …
 (Айболит)
Я на балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла.
Когда же случилось попасть мне на
бал
То голову принц от любви потерял.
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто это такая? Кто тут подскажет?
(Золушка)
Учитель   (обращаясь   к   Азбуке):  Ну   вот   видишь,   ребята   прекрасно
знают сказки.
Слайд 11
Азбука:  Замечательно!   Но   сегодня   не   все   сказочные   герои   смогли
прийти к вам на  праздник и  прислали  телеграммы. Отгадайте, от кого они?
Задание 5:
1. Спасите! Нас съел серый волк…
2. Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко…
3. Люблю мёд, ушёл в гости к Пятачку…
4. Простите, не могу приехать, боюсь солнышка и тепла. Останусь у
дедушки и бабушки. Ваша девочка  …
5. «Не нужно ругаться и драться не нужно»,  советует кот …

Слайд 12 Азбука: Ребята, я приготовила для вас подарки, ой, а где же они? Видно
я их по дороге   потеряла. Пойду, поищу. (Шум летящей бабы Яги)
ПОСЛЕ СЛОВ АЗБУКИ ВКЛЮЧИТЬ ПЕРВУЮ ЗАПИСЬ
БабаЯга:
Что такое? Почему? Ничего я не пойму.
Почему веселье, пляс?  Ничему не быть сейчас! (стучит метлой)
Ундыфунды, гундыгей!
Кончись, праздник, поскорей!
Хахаха! Вот и тихо! Вот и хорошо! Вот вам и праздник! И никто вас не
найдёт! Ах, как мои ноженьки устали с дороги… Ох и старая я стала, надо
отдохнуть.
Азбука: (Заходит в зал)  Кто веселье прекратил?
                                       Кто музыку остановил?
Дети: БабаЯга.
Азбука: Ах она, злющая! Ах она, старая! Давайте её накажем?
Она плясать не любит. А мы её заставим. (Хлопает в ладоши)
Раз, два, три, нука, бабушка, пляши!  (БабаЯга пляшет)
ВКЛЮЧИТЬ ВТОРОЕ АУДИО
БабаЯга:
Ох, плясать я не могу. Ох, сейчас я упаду.
Расколдуй меня скорей. Буду, буду я добрей.
Азбука: Раз, два, три! Музыка, замри!
БабаЯга: Простите меня, ребята!
Азбука: Простим?
БабаЯга: Азбука, а ты что здесь делаешь?
Азбука:  Пришла   к   ребятам   на   праздник,   посмотреть   как   они
повзрослели и поумнели.
Слайд 13 БабаЯга:  А что умные чтоли такие? Сейчас и я их проверю!У меня
здесь   стишочки   есть   с   ошибками.   Вот   проверю   я   ребят,   найдут   ли   они
ошибки?
1. Тает снег, бежит ручей.
На ветвях полно врачей.  (грачей)
2. Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами.  (чайки)
3. Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом.  (сом)
4. Врач напомнил дяде Мите:
 «Не забудьте об одном:
Обязательно примите
Десять   цапель   перед   сном!»
(капель)
5. Спят ночами утки.
В конуре иль будке.  (Не утки, а
собаки спят в конуре).
6.  Весною из берлоги.
Выходят носороги. (Не носороги, а
медведи).
7 . Воют волками метели.
В зимнем месяце апреле.  (Апрель
не зимний месяц).
8.  Хорошо в футбол играем,
Шайбы часто забиваем. (Не шайбы,
а мячи).
БабаЯга: Ой  и правда молодцы! Не зря в школу ходят!
БабаЯга: Азбука, а что ты принесла в сундучке?
Слайд 14
Азбука: Подарки детям.
БабаЯга:   (заглядывает в сундук) Ну и подарки! Вот у меня подарки
есть, что не можно глаз  отвесть. Я их вам сейчас покажу.  (Достаёт из мешка
свои   подарки).   Вот   платье,   почти   новое.   В   молодости   носила,   когда
красавицей была (показывает,платье всё в дырках). Вот скатертьсамобранка.
Правда она прохудилась, но ещё   хорошая. Или вот сковорода, чтоб ребят
жарить (спохватывается, машет руками).  Нет, нет, я хотела сказать другое!
Вот  если б её почистить, то можно смотреться в  зеркало. Нравятся вам мои
подарки?
Дети: Нет
БабаЯга: Один раз хотела доброй быть, да и то не угодила!
Азбука: Ладно, БабаЯга, давай лучше ребятам подарки дарить. БабаЯга: Ладно, ребятишки, берите свои подарки.
Я желаю вам радости! Желаю не скучать!
Мам и бабушек не очень огорчать.
И всегда просить прощения
За любое огорчение!
До свиданья, ребятня,
Буду доброй нынче я.
Слайд 15
Азбука: А мы с вами посмотрим, что же за подарки у меня в сундучке.
На память об этом празднике  я хочу вручить вам всем книги.
Слайд 16
Азбука:
Вот и пришла пора проститься
И я хочу вам пожелать:
Всегда старательно учиться,
Всегда с охотою трудиться
И Азбуку не забывать!
Сегодня я прощаюсь с вами, но мои буквы останутся  в каждой книге, на
каждой  странице, в ваших тетрадях, письмах и открытках.
Учитель: Спасибо Азбука, а ребята на прощание  прочтут тебе стихи.
Ученик:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку. трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай еще страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и почитать!
Ученик: Сегодня праздник необычный:
Спасибо, азбука, тебе.
Ты столько знаний подарила,
Мы будем помнить о тебе.
Ученик:
Мы теперь читаем сами,
Знаем слоги и слова.
Скажем Азбуке спасибо –
Расставаться нам пора!
Ученик:
 Мы хотим сказать тебе спасибо,
 Мы тебя за все благодарим!
Говорим тебе мы – до свиданья!
Здравствуй! – новой книге говорим.
Азбука: Спасибо, ребята. До свидания!  (Уходит.)
Слайд 17
Учитель:
   Уважаемые   первоклассники!   Я   Вас   тоже   поздравляю   с   первой
школьной победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и
желанию учиться. Вы выучили все буквы русского алфавита, научились читать
и писать. И за это достойны дипломов! (Вручаются дипломы)
Слайд 18
Ваши родители тоже достойны благодарности и аплодисментов. Ведь
именно   они   помогали   вам   на   сложном   пути   освоения   грамоты!   Давайте
скажем им спасибо.
Слайд 19 А   на   этом   наш   праздник   подошел   к   концу!   Спасибо   всем   гостям   и
ПОСЛЕ СЛОВ УЧИТЕЛЯ ВКЛЮЧИТЬ МУЗЫКУ
участникам!

file_name: Сценарий  праздника.doc

русская литература

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация и конспект праздника "Прощание с Азбукой", (1 класс)


extracted_text:
Классный час
Путешествуя вокруг
Солнца.

                                            Провела:   учитель начальных классов
                                                              Ахмадиева Лилия Назировна 2018 г
Путешествуя вокруг Солнца.
 Задачи: 1. Формировать у детей элементарные представления о
Солнечной системе;
             2. Расширять знания о планете Земля;
             3. Воспитывать бережное отношение к планете, на
которой живем, к ее богатствам.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Все готовы к полёту,
В даль неизвестную и очень интересную!
2. Вступительное слово.
 Сегодня мы с вами отправимся в большое космическое
путешествие. Мы  познакомимся с планетами, которые встретим
на пути и узнаем много нового. «Жить хорошо нельзя, жить
нужно с увлечением!» С.П.Королёв
Мы летим к другим планетам!
Объявляем всем об этом!
3. Знакомство с новым материалом.
 Космос —  (от греческого kosmos) вселенная как целое.
Наша галактика называется Млечный путь.
Солнце – ближайшая к нам звезда. Это огромный шар, состоящий
из раскаленных газов. Температура его поверхности 6000 0  ,
внутри  15 млн градусов. Солнце относится к классу «жёлтые карлики». Диаметр Солнце в 109 раз больше диаметра Земли.
Свет от этой звезды до нас доходит за 8 мин 20 с.
 Планеты Солнечной системы названы в честь  богов, которым
поклонялись древние римляне.
Планета  погречески означает «блуждающий». Эти небесные
тела названы так потому, что с поверхности Земли видно, как они
постепенно перемещаются на фоне неподвижных звезд.
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Меркурий – самая близкая к Солнцу планета. На ней нет
воздуха и воды. Поэтому днем здесь стоит жара, а ночью – холод.
Температура днём +347 °С, ночью 137 °С. Сутки длятся 59
земных суток. Год длится 88 земных суток.
  Венера  очень яркая планета. Мы можем убедиться в этом
посмотрев на ночной небосвод. Венеру часто называют Утренней
звездой. Это планета бурь и гроз. На ней бывают
дожди из серной кислоты. Диаметр 12102 км.
Земля – единственная планета в Солнечной системе, на которой
имеется воздух и вода, необходимые для жизни. Диаметр 12756 км. Период вращения 23 ч 56 мин 4,1 с. Среднее расстояние от
Солнца 149,6 млн. км. Период обращения 365,26 суток.
   Марс  планета покрытая горами. Марс больше всех похож на
Землю, поэтому  долго считалось, что на Марсе есть жизнь. Если
посмотреть на фото с Марса, то можно увидеть: пустыни, по
которым ветер разносит красный песок, многочисленные горные
хребты, каналы, похожие на русла рек. Диаметр  Марса 6794 км.

Юпитер  самая большая планета. Все остальные планеты могли
бы поместиться у него внутри. Н поверхности Юпитера
постоянно бушует множество пестрых вихрей. Диаметр 142800
км. Сутки = 9 часов 55 минут 30 секунд. Температура =  140° С.
Спутники = 28 штук.
Сатурн   состоит из газов. Вокруг располагаются кольца из
камней и льда. Частицы, глыбы движущиеся по своим орбитам
вокруг Сатурна, толщина колец не более 1 км, кольца очень
широкие простираются  на 60000 км. Диаметр 120000 км.
   Первым кольца Сатурна увидел в 1610 году итальянский
учёный Галилео Галилей, когда направил на Сатурн
изготовленный им телескоп.

Уран
Планета, которая имеет зеленый цвет. В зелёный цвет её
окрашивает содержащийся в атмосфере газ –   метан.
Температура над его облаками составляет около 220 °С.
Диаметр 51800 км.
Нептун
Планета, на  которой всегда темно и холодно.
Диаметр 48600 км. Удален от Солнца на 2,8 млрд км.

Плутон  самая далёкая от Солнца небесное тело.(с некоторых
пор не считается планетой)
Это самая маленькая и лёгкая планета. Меньше, чем Луна.
Диаметр 2290 км. Год на ней длится около 218 земных лет. Науку все глубже постигнуть
                                   стремись,
Познанием вечного жаждой томись,
Лишь первых познаний блеснет тебе
                                           свет,
Узнаешь: предела для знания нет.
(Фирдоуси)
Космические загадки.
1.Какой транспорт  необходим для путешествия?
                                                                      космический корабль
   2.Сколько времени будет гореть спичка на Луне?
                     Спичка гореть не будет изза отсутствия кислорода.
 3.Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят?
                                                                           Большая медведица.
 4.Всё ракета облетела,
      Всё на небе осмотрела.
      Видит, в космосе нора
      Это черная …
                                    дыра
  5.В черных дырах темнота
       Чемто черным занята.
       Там окончил свой полет
       Межпланетный …
                                   звездолёт
   6.Звездолет  стальная птица,
        Он быстрее света мчится. Познает на практике
        Звездные …
                                  галактики
     7.А галактики летят
        В рассыпную как хотят.
        Очень здоровенная
        Эта вся …            вселенная

12 апреля  1961 года впервые человек полетел в космос.
День Космонавтики – большой всенародный праздник в честь
летчиков, космонавтов, конструкторов, всех людей, которые
создают ракеты, космические корабли и искусственные спутники
Земли.  Первым космонавтом стал Юрий Алексеевич Гагарин.
Просмотр видео. Запуск ракеты.
С.Михалков посвятил полету человека в космос такие строки.
Живем мы  на нашей планете
В такой замечательный век.
И первый из первых в ракете
Советский летит человек!
Не с целью разведки военной
На сверхскоростном корабле
Летел он один по Вселенной,
Чтоб снова вернуться к Земле!

Другой космонавт   Леонов   Алексей  Архипович первым вышел
в открытый космос.
Всё увиденное Алексей  Архипович изображал в своих картинах.
В нашем классе тоже есть художники, а может быть  будущие
космонавты. Вашему вниманию мы представляем наши работы.
Показ рисунков. Продолжим дороги к далеким мирам,
 В ракетах к Луне полетим,
 И если мы встретим ровесников там,
 В гости к себе пригласим.
 Звучит песня «Лунатики».

 5. Рефлексия.
 Мне интересно узнать, понравилось ли вам наше путешествие?

file_name: Путешествуя вокруг Солнца..doc

intro: Внеклассное мероприятие разработано для 2 класса. Задачами мероприятия являются: формирование у детей элементарные представлений о Солнечной системе; расширение знаний о планете Земля; воспитание бережного отношения к планете, на которой мы живем, к ее богатствам. Ребята выступали перед одноклассниками, в заключении вместе исполнили песню.Внеклассное мероприятие разработано для 2 класса. Задачами мероприятия являются: формирование у детей элементарные представлений о Солнечной системе; расширение знаний о планете Земля; воспитание бережного отношения к планете, на которой мы живем, к ее богатствам. Ребята выступали перед одноклассниками, в заключении вместе исполнили песню.

title: Разработка внеклассного мероприятия "Путешествуя вокруг Солнца" (2 класс)


extracted_text:
УДК 338.1
МОЛОДЕЖЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Правовая культура молодежи: гражданственность,
патриотизм, правосознание
Чередник Анна Константиновна,
Студентка 1 курса направления подготовки
«Гостиничный сервис» УК «Гимназияколледж»,
Дальневосточный Федеральный Университет г.
Владивосток;
Деменин Леонид Николаевич
научный руководитель, преподаватель 1 категории,
УК «Гимназияколледж»
Дальневосточный Федеральный Университет,
г. Владивосток
Аннотация:  В   статье   раскрывается   проблема   воспитания   правовой
культуры   молодежи.   Проанализированы   причины   не   заинтересованности
молодежи   к   правовой   системе.   Предложено   решение   проблемы   воспитания
молодого поколения в правовом пространстве

правосознание,
  молодежь,
слова:

патриотизм,
Ключевые

гражданственность.
Annotation: The article reveals the problem of legal culture education of youth.
Analyzed the causes not the interest of young people in the legal system. The solution
of the problem of education of the young generation in the legal space is proposed.
Keywords: youth, legal consciousness, patriotism, civic consciousness.
Молодежь   играет   существенно   большую   роль   в   общественном
воспроизводстве,   поэтому   процесс   становления   правового   государства
непосредственно   связан   с   формированием   правовой   культуры   молодежи.
Правовая культура включает в себя правовые нормы, принципы, правосознания,
правоотношения и правовое поведение.
Чаще всего правовая культура изучается вместе с правосознанием. Если
молодое поколение не будет иметь правового сознания, то о правовой культуре
молодежи можно забыть.
Ведь   правосознание   –   это   осознание,   что   правовые   нормы   нужны   и
необходимы, как и правовая система, а правовая культура – это уже результат в
тех   или   иных   общественных   отношениях.   В   нашем   обществе   правовые
отношения регулируются нормами права.
Правовая культура – это, состояние, показывающее уровень развития, а не
совокупность   социальных   явлений.   Она   показывает   правовые   ценности,
результаты   и   достижения   общества   в   правовой   сфере,   и   степень   развития
юридической теории и практики. Развитие правовой культуры молодежи, воспитание ее ценностей, взглядов,
отношений к правовой системе должно стоять на первом месте в нашей стране.
Молодое   поколение   –   это   будущее   нашего   государства,   нашего   Отечества,
нашей большой Родины. Законодательство должно серьезно подходить к этой
проблеме,   иначе   не  развитость   правосознания  может  привести   к   разрушению
общества.
Есть некие правила, которые помогают сохранять порядок в обществе –
нормы права.
Именно поэтому воспитание молодежи должно быть одной из самых первых
и важных проблем не только государства и законодательства, но и самих людей,
общества   в   целом.   Мы   сами   строим   наше   будущее.   Молодежь   и   есть   наше
будущее. Очень важно, что мы вложим в это будущее. Будет оно светлым или
темным зависит только от нас.
В   современном   обществе   правосознание   молодежи,   на   наш   взгляд,
оставляет желать лучшего.
Правовое   воспитание   является   целенаправленным   процессом
формирования личных качеств гражданина. Оно должно учить быть настоящим
гражданином своей страны. Ведь, гражданин  это не просто человек, который
проживает в своей стране. Это человек, который строит будущее своей страны.
Правовое   воспитание   должно   быть   нацелено   на   то,   чтобы   молодое
поколение понимало, что значит быть гражданином. Молодежь должна знать,
что   гражданство   подразумевает   под   собой   еще   и   некую   деятельность.
Настоящий   гражданин   должен   не   просто   жить   в   стране,   платить   налоги   и
исполнять   закон.   Гражданин   должен   активно   участвовать   в   жизни   страны,
стремится   принести   чтото   хорошее   в   государство.   Гражданин   должен   быть
частичкой своей страны. Очень важно донести это до молодого поколения.
К   сожалению,   на   сегодняшний   день   большую   часть   молодежи   трудно
назвать   настоящими   гражданами   своей   страны.   Почти   никто   из   них   не
интересуется   жизнью   страны.   Не   участвует   в   программах,   нацеленных   на
улучшение своей страны. Процветает отрешенность и безразличие.
Гражданское самосознание – важнейшая часть общественного сознания, в
которой   сконцентрировано   представления   общества,   отдельных   его   членов   о
самих   себе,   о   своих   социальных   идеалах,   о   смысле,   целях,   ориентирах   на
будущее.
Молодежь выступает единственной новой силой общества, поэтому тема
гражданственности очень важна и актуальна на сегодня.
Молодежь должна быть активной. Чем она активней, инициативней, тем
больше   в   ней   начинает   проявляться   энтузиазма   к   творчеству,   смелости   в
сочетании   с   социальной   ответственностью.   Развивается   личность,   лучше   и
активней становится ее гражданская позиция.
Вместе   с   гражданственностью   нужно   воспитывать   и   патриотизм.
Патриотизм   —   нравственный   и   политический   принцип,   социальное   чувство,
содержанием которого является любовь к Родине и готовность пожертвовать своими   интересами   ради   неё   [1].   Патриотизм   предполагает   гордость
достижениями   и   культурой   своей   родины,   желание   сохранять   её   характер   и
культурные   особенности,   стремление   защищать   интересы   Родины   и   своего
народа. Необходимо с дошкольного возраста в детях прививать и воспитывать
любовь   к   своей   Родине,   стране,   народу.   Патриотизм   по   сути   своей   это
отражение
  Поэтому   рассматривая   проблему
гражданственности молодого поколения вместе с ним нужно рассматривать и
патриотизм.
гражданственности.
Гражданственность и патриотизм не передаются нам вместе с ДНК наших
родителей. Это то, что формируется и воспитывается в процессе саморазвития.
Огромную   роль   в  воспитании   патриотизма   и  гражданственности   у   молодежи
играет   общество   и   социум.
  Говоря   о   проблеме   формирования
гражданственности   и   патриотизма   необходимо   учитывать   политическую,
экономическую и духовную обстановку в обществе.
Гражданская и патриотическая позиция молодежи должна воспитываться и
формироваться для того, чтобы молодое поколение понимало, что у граждан
своей страны есть долг перед отечеством, которое дало им образование и все
социальные   блага.   Молодые   люди   должны   уметь   отвечать   за   свои   поступки
перед государством и обществом и это должно закладываться родителями и
должно быть неотъемлемой частью воспитания.
На   сегодняшний   день,   молодежь   атакована   информационной   войной   и
зашорена навязанными западными стандартами.
Проведенный   опрос   между   учениками   нашего   учебного   заведения,
проведенный мной показал, что 53% молодежи считает, что патриотом быть не
обязательно. Страна сама разберется со своими проблемами. 32% считает, что
им   еще   рано   думать   над   политическими   проблемами   страны.   И   лишь   15%
считает, что важно участвовать в жизни России, любить и уважать ее.
Большинство   молодых   людей   все   чаще   сейчас   уклоняются   от   службы   в
армии.   Считая,   что   это   пустая   трата   времени.   Такая   ситуация   заставляет
задуматься. Быть патриотом и настоящим гражданином своей страны никогда не
должно быть пустой тратой времени.
«Патриотизм —   это   не   просто   любовь   к Родине.   Это —   готовность
преодолевать со страной любые испытания (защищать её от врагов, поднимать из
руин, отстаивать честь и права государства на мировой арене), уважение к своим
истории   и традициям,   стремление   своими   действиями   служить   интересам
страны (приносить  пользу, брать на  себя ответственность, работать  на  благо
Родины   (двора,   города,   страны)   для   себя,   близких,   соседей,   волгоградцев,
россиян…). Патриотизм подразумевает не только чувство гордости за страну, но
и готовность быть с ней в трудную минуту.» [2]
Мысли о патриотизме мы должны закладывать с раннего возраста. Как и
было   сказано   выше,   это   не   дается   от   рождения,   это   то,   что   должно
воспитываться на уровне моральных качеств. Необходимо говорить об этом в
семье,   в   образовательных   учреждениях.   Молодежь   большую   часть   своего времени проводит в учебе. Образование в нашей стране важно и нужно. И если в
вузах, школах будет преподаваться гражданственность и патриотизм, то на наш
взгляд,   мы   добьемся   больших   успехов   в   воспитании   правовой   культуре
молодежи. Проблема не будет настолько актуальна, потому что будет решена.
Мы   должны   донести   до   следующих   поколений   не   просто   слепую   любовь   к
Родине, а понимание и проживание через себя всего, что происходит вокруг.
«Патриотизм. При самом трезвом, критическом взгляде на отечественную
историю   и   наше   далеко   не   идеальное   настоящее   в   любых   обстоятельствах,
всегда   –   вера   в   Россию,   глубокая   привязанность   к   родному   краю,   к   нашей
великой культуре. Таковы наши ценности, таковы устои нашего общества, наши
нравственные   ориентиры»[3]   сказал,  бывший  президент   нашей   страны,  Д.А.
Медведев в своем послании к российскому парламенту.
Сейчас, значительная часть молодежи стремится, в первую очередь, только
к росту личного благополучия. Их не волнует жизнь страны.
Прививать важные качества человеку задача семьи, детских садов, школ и
вузов.   Все   это   должно   играть   большую   роль   в   воспитании   у   молодежи
патриотизма, самосознания и гражданственности.
Что же сейчас считается актуальным среди молодежи?
Социологический опрос, который был проведен мной среди учащихся 810
классов, показал:
Что ценно для тебя сегодня? (в % соотношении от числа опрошенных):
Машина  36%;
Хорошая одежда  56%;
Деньги  45%;
Любовь к Родине, патриотизм  30%.
Мы должны привить молодежи правильные ценности. В первую очередь,
являясь   гражданином   своей   страны,   молодежь   должна   ценить   ее.   Опять   же
молодое поколение не начнет делать этого, если мы ее не научим. Мы должны не
только говорить об этом, но и показывать на личном примере.
В   современном   обществе,   к   сожалению,   мало   достойных   примеров
настоящего патриотизма. Например, подвиг Александра Прохоренко в Сирии
достоин уважения, ведь он поставил военную задачу выше собственной силы [3].
Мы   последнее   поколение,   которое   еще   может   чему      то   поучится   у
ветеранов 2 мировой войны. Они показали нам отличный пример, что значит
любить и защищать свою Родину. Что значит быть патриотом своей страны. Но
постепенно, со временем этот пример исчезает.
Проблема   воспитания   у   молодежи   чувства   долга   перед   своей   страной
должна быть одной из важный проблем, рассматриваемых сейчас в современном
обществе.
Безусловно,
  современная   жизнь   отличается   бешенным   ритмом,
индивидуализмом,   ценностью   материальных   благ.   И в   то   же   время   и она
оставляет место подвигу, как сказали в своей статье: «Патриотизм в XXI веке: примеры проявления» ее авторы Давыдова М. Ю., Сурков С. Н..
Быть патриотом или нет зависит от самого человека. Героем может стать
каждый,  кто   совершает   хорошие   поступки   от   чистого   сердца.  Ведь   большой
героизм рождается из маленьких поступков.
Молодежь должна сама понимать, что это их долг уважать свою Родину.
Участвовать в жизни страны, общества. Мы должны научить ее этому. Должны
научить значимости и важности патриотизма.
Грамотный   подход   к   преподаванию,   и   вы   получаете   отличных   граждан
нашей   страны.   Молодежь   очень   увлекаема.   Наша   задача   просто   увлечь   их   в
нужном направлении. У молодых людей много энергии, которую тоже нужно
направить в нужное русло. У нее много идей и талантов.
Молодежь   –   это   наше   будущее.   И   только   от   нас   зависит      будет   оно
светлым или темным и мрачным.
Литература и источники:
1. Определение
  патриотизма,

[электронный   ресурс],
 URL:
http://terme.ru/termin/patriotizm.html (дата обращения 28.03.2018)
2. Давыдова   М.   Ю.,   Сурков   С.   Н.   Патриотизм   в   XXI   веке:   примеры
проявления // Молодой ученый. — 2013. — №6. — С. 616618. — URL
https://moluch.ru/archive/53/7160/ (дата обращения: 09.04.2018).
3. Послание   Президента   РФ   Федеральному   Собранию   от   05.11.2008
"Послание   Президента   РФ   Федеральному   Собранию",   [Электронный
ресурс],  URL:  http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_81294/
( дата обращения: 03.04. 2018)

biografiyaiinteresnyiefaktyi
http://fb.ru/article/344737/geroyrossiialeksandrprohorenkopodvig
4.

file_name: МОЛОДЕЖЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ.doc

intro: В статье раскрывается проблема воспитания правовой культуры молодежи. Проанализированы причины не заинтересованности молодежи к правовой системе. Предложено решение проблемы воспитания молодого поколения в правовом пространстве. . . . . . . . . . . . . . . .

доп. образование взрослых

group: Другое

title: МОЛОДЕЖЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ


extracted_text:
Смотр агитбригад.
1: Раз, два, три, четыре!
2: Стоп, машина!
3: Люди мира! Не спешите за
рулём!
4: Не гонитесь за рублём!
5: Знайте, рядом пешеход!
1: Лучше дайте задний ход!
На зелёный в путь пускаться можно.
1.Водитель, не нарушай больше
правила движенья,
Все законы соблюдай
Будешь жить без сожаленья.
2. Видишь  пешеход идет,
Значит  рядом переход.
3. Щади здоровье, жизнь щади,
2: Кто шагает дружно в ряд?
За движением следи.
Хором: Наш инспекторов отряд!
Хором: Запомнить следует друзья:
3. Юные инспекторы движения
Большешурнкской школы
Елабужского района
Хором: ПРИВЕТСТВУЮТ ВАС!
4. Мы знаем и соблюдаем правила
дорожного движения!
5. Мы передаём свои знания
младшим!
Хором: Мы ценим труд работников
ГИБДД! (песня Гимн ГИБДД)
1. Мы, инспекторы движенья,
проведём для вас ученья!
2. Везде и всюду правила, Их надо
знать всегда
Без них не выйдут в плаванья из
гавани суда.
3. Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила Шофер и
пешеход.
4: Светофор надёжный наш
помощник!
Красный свет постой, будь
осторожным.
5. Жёлтый не спеши, ну подожди
совсем немножко.
Играть на улице нельзя!
4.Если хочешь быть здоров,
подружись с велосипедом
Проживёшь без докторов,
обойдут тебя и беды
5. Вот ещё один совет:
До 14 лет
детям на велосипеде
По проезжей части ездить
запрещается, нельзя
Это помните, друзья!
Хором:
Песня /мотив Пусть бегут
неуклюже.../
Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А авто ждут зеленый сигнал,
Знает каждый ребенок
Красный свет светофора
Просит, чтоб ты чуток подождал.
Припев:
А я шагаю на зеленый,
Всем прохожим я пример, Зная правила движенья
На дороге нет проблем
Хором: Всем понять давно пора,
верить без сомненья
Знать должна вся детвора правила
движенья!
Музыка(спокойная, скорбная)
6. Сегодня, мы зажигаем свечу в
память о жертвах ДТП на дорогах
нашей страны. Среди них много
наших сверстников.
И пусть, эта свеча станет символом
безопасности и жизни на дорогах
Татарстана.
7. На дороге должен каждый
Правила движенья знать
И конечно очень важно
Их, ребята, выполнять.
Хором: Нет ничего дороже жизни
Послужим честно мы Отчизне!!!
Песня Что мне зной,
Что мне дождик проливной
Ведь светофор помощник мой /2 раза.
Если с другом вышел в путь
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Ты про знаки не забудь
Ты про знаки не забудь
Их в дороге много.
Припев:
Что мне снег,
Что мне зной,
Что мне дождик проливной
Ведь светофор помощник мой /2 раза.
На дорогу я, друзья,
На дорогу я, друзья,
Выйду без испуга
ПДД ведь знаю я
ПДД ведь знаю я
Научу и друга.
Припев:
Что мне снег,
Что мне зной,
Что мне дождик проливной
Ведь светофор помощник мой /2 раза.
Если с другом вышел в путь
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Ты про знаки не забудь
Ты про знаки не забудь
Их в дороге много.
Припев:
Что мне снег,
Что мне зной,
Что мне дождик проливной
Ведь светофор помощник мой /2 раза.
На дорогу я, друзья,
На дорогу я, друзья,
Выйду без испуга
ПДД ведь знаю я
ПДД ведь знаю я
Научу и друга.
Если с другом вышел в путь
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Ты про знаки не забудь
Ты про знаки не забудь
Их в дороге много.
Припев:
Что мне снег,
Что мне зной,
Что мне дождик проливной
Ведь светофор помощник мой /2 раза.
На дорогу я, друзья,
На дорогу я, друзья,
Выйду без испуга
ПДД ведь знаю я
ПДД ведь знаю я
Научу и друга.
Припев:
Что мне снег,
Что мне зной,
Что мне дождик проливной
Ведь светофор помощник мой /2 раза.
Если с другом вышел в путь
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Ты про знаки не забудь
Ты про знаки не забудь
Их в дороге много.
Припев:
Что мне снег,
Что мне зной,
Что мне дождик проливной
Ведь светофор помощник мой /2 раза.
На дорогу я, друзья,
На дорогу я, друзья,
Выйду без испуга
ПДД ведь знаю я
ПДД ведь знаю я
Научу и друга.
Припев:
Что мне снег, Припев:
Что мне снег,
Что мне зной,
Что мне дождик проливной
Ведь светофор помощник мой /2 раза.

file_name: Смотр агитбригад.docx

intro:
Большую роль в пропаганде Правил дорожного движения среди сверстников играет агитбригада Юных инспекторов движения (ЮИД). Используя современные, близкие и понятные для подростков темы, артисты агитбригады наглядно показывают ребятам, к чему может привести несоблюдение Правил. Особенно популярны такие выступления у младших школьников.
Найти хороший оригинальный сценарий в педагогической литературе очень трудно, поэтому приходится составлять и переделывать сценарии самостоятельно.

title: агитбригада ЮИД


extracted_text:
МБОУ гимназия №45 имени Жоржа Дюмезиля
Республиканский семинар учителей
французского языка
17.02.2014
 Открытый урок в 5 "А" классе
Тема урока:«Partons en voyage!»
Учитель: Загашвили И.И. Тема:  «Путешествие».
Тип урока: урок комбинированный
Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа
Notebook.
Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и
проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами
по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.
Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами
интерактивной доски): от учащихся потребуется умение работать
инструментами ИД.
Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера.
Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность
этой работы.
Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.
Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи,
поставленные учителем.
Пояснительная записка:
При выборе темы урока  для изучения в 5  классе я руководствовалась
возрастными особенностями учащихся. Программа по французскому языку
УМК: «Lе français c`est super!»
(Автор: А.С. Кулигина, Французский язык. Издательство «Просвещение».)
Цели  урока:
Обучающий аспект:
 Систематизация знаний обучающихся в употреблении ЛЕ по теме:
«Путешествие»
 Повторить и закрепить лексику по теме: «Путешествие».
 Расширить лексический запас учащихся по теме: «Регионы Франции».
 Знакомство со способом употребления наречий   «en»  и « y».
 Знакомство с картой Франции.
 Развитие коммуникативной компетенции обучающихся. Научиться
разыгрывать диалог по ролям.
Воспитательный аспект:
Воспитывать уважение к культуре Франции.
Воспитывать  культуру совместной деятельности.
Развивающий аспект:  Развивать память через повторение активной лексики урока.
 Развитие логического мышления учащихся, развитие речевых
способностей.
 Развивать мотивацию изучения французского языка.

 Способствовать формированию личностных, коммуникативных,
регулятивных умений.
Умение слушать и слышать собеседника.
Умение вступать в диалогическое общение на ИЯ.
Умение строить связные высказывания.
Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его

Личностных
•
•
Коммуникативных
•
•
коммуникативного замысла, основной мысли.
Познавательных
•
•
Регулятивных (рефлексивных)
•
•
 Предварительные задания:
•
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Какие возможности ИД и программы Notebook использованы?





(Франция и её регионы,Париж и его достопримечательности,)


«Savezvous planter les choux?»

Фигуры, заливка фигур, группировка, закрепление.
Линии, заливка линий, группировка, закрепление.
Текст, заливка текста.
Передвижение объектов
Коллекция рисунков
Фон страницы – обычный.
Гиперссылка (минутка релаксации).
Клонирование  предметов.
Умение высказывать основную мысль.
Умение выделить  необходимую информацию.
Умение контролировать свою речь.
Умение редактировать текст.
Закрепление ЛЕ по теме: «Путешествие» M: Bonjour à tous et à toutes!
   Chers élèves ! Saluez nos invités ! Asseyezvous ! Enchantée de vous voir !
M:Les buts de la leçon:
Le thème de notre leçon est «Partons en voyage!»
Pendant notre leçon nous allons répérer le  thème «Partons en voyage!», nous allons
lire le texte «Lyon»  et écrire, écouter et raconter le dialogue   «Devant l`affiche.»
I.
Compréhension orale:
 Parlons un peu!
 Aimestu voyager?
 Quelles villes veuxtu visiter?
 Aimestu visiter les musées?
 Avec qui aimestu voyager?
 Que penses tu des voyages  en France?
II.
Le développement du langage parlé.
Devant une affiche.
Marie:  Regarde! C’est une voiture française. Tu connais?
Nicolas:  Facile! C’est la Peugeot 307.
Marie:  Très bien! Et ça? Qu’estce que c’est?
Nicolas:  C’est le camembert. C’est un des fromages français. On le fabrique principalement en Normandie.
Marie:  Bravo…et ça, Nicolas, quelle est cette région?
Nicolas:  Ben… Je pense que c’est la Provence, une très belle région de France.
Marie:  Tu parles bien français et tu connais beaucoup de choses. Et ton ami Philippe? Il
comprend le français?
Nicolas:  Oui, il parle français. Et il connaît bien Paris:
 la colline de Montmartre et sa célèbre basilique du SacréCœur.
Marie:  Il connaît aussi l’histoire de la France?
Nicolas:  Oui, il connaît bien l’histoire. Mais il connaît mieux la géographie da la
France.
III.
Compréhension écrite.
J`ai tout compris.
             Je lis les questions et je compète les phrases:
Quelle voiture voient  Marie et Nicolas?
IIs voient…………….( la Peugeot 307)
Quel fromage voientils?
IIs voient…………….( le camembert) Quelle  région  est  présentée  sur  l`affiche?
C`est…………………………. (la Provence )
Qui connaît  bien  Paris?
C`est………………………….( Philippe)
Où se trouve la basilique du SacréCœur?
Elle se trouve  sur la colline de ……………………(Montmartre)
Thomas veut savoir.
Je réponds aux questions de Thomas.
Astu mangé du camembert?
Astu  vu la  Peugeot 307?
Astu  trouvé la Provence sur la carte?
Estce que tu as trouvé la Provence sur la carte?
Veuxtu visiter le Montmartre?
 Un peu de géo.
Je lis  et j`écris en deux colonnes: les villes et les régions.
Bretagne ________Rennes
Pays –de la –Loire__________Nantes
Basse Normandie_____Caen
Haute Normandie___Rouen
IledeFrance___Paris
Picardie___Amiens
Lorraine_____Metz
Centre_______ Orleans
Limousin______Limoges
PoitouCharentes_Poitiers
Aquitaine___________Bordeaux
22.
ChampagneArdenne_ChâlonssurMarne
FrancheComté________Besançon
RhôneAlpes____________Lyon
Auvergne_______ClermondFerrand
ProvenceAlpes Côte d`Azur ___Marseille
LanquedocRoussillon __Montpellier
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18. MidiPyrénées____Toulouse
19.
20.
21.
Alsace __________Strasbourg
NordPasDeCalais___________Lille
Bourgogne_____________Dijon
IV.
V.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. 23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Trouvez les  régions et ses villes  sur la carte.
Répétons les mots nouveaux!!!
le sud
l`est
le nord
l`ouest
les habitantsжители
une usine завод
un monumentпамятник
une  cathédrale собор
une siècle  век
une  église церковь
un  muséeмузей
VI.
Découvrir  la ville de Lyon.
a)
je lis le texte.
36.
Lyon se trouve au sudest de Paris et au nord de Marseille. Ses habitants
s`appellent les Lyonnais et les Lyonnaises. A Lyon il y a une Université, des usines,des
Grands magasins et des supermarchés. A Lyon il y a des monuments: cathédrale du XII
XV siècles et autres églises du Moyen Age, un riche musée de BeauxArts, un musée
des Tissus.

37.
b)
 je relis le texte et je complète les phrases.
 Lyon se trouve au sudest de ……….. et au nord de ……………….
 Ses habitants s`appellent les …………………. et les……………….
 A Lyon il y a une ……, des ……….,   ……. et  des ……………….
 A Lyon il y a des monuments:……………………………………….
VII. Relaxation.
38.
«Il était un petit navire».(музыкальная пауза, караоке)
VIII. La grammaire, c`est facile!
Les adverbes  en et    y.
Je vais à Paris
J`y vais. Я туда еду.
Je viens de Paris.
J`en viens  Я оттуда возвращаюсь.
39.
40.
41.
42.
43.
 j`écris  en ou y.
Je vais à Marseille.j……vais.
Nous allons à Toulouse.Nous ……allons.
Ils vont à Dijon. Ils………. vont.
Vous allez à Bordeaux. Vous………….. allez.
Tu viens de Strasbourg. Tu……… viens.
Nous venons de Cannes. Nous…….. venons.
Ils  viennent de Cannes. Ils………….  viennent.
Je viens de Caen.  J`……. viens.
Je devine les nomes des villes.
Modèle: Un Parisien, une Parisienne. C`est  Paris.
Un Toulousain, une Toulousаinne. C`est  ……..
IX.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
X. Un Dijonnais, une Dijonnaise. C`est  ……..
Un Lillois, une Lilloise. C`est  ……..
Un Marseillais, une Marseillaise. C`est  ……..
55.
56.
57.
58.
XI.
Où  habitentils?
Je continue:
 Les Parisiens  habitent à Paris.
 Les Lillois habitent à…….
 Les Dijonnais habitent à…….
 Les Marseillais habitent à…….
 Les Toulousains habitent à…….
Le petit projet  pour vous:
59.
60.
Il faut faire la carte des villes et des régions de la France.
XII.
La fin de la leçon.
61.
62.
63.
Merci à tous et à toutes!
Vous avez travaillé très bien.  Je vous donne 5 à tous et à toutes.
Bonne journée. Au revoir.

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПУТЕШЕСТВИЕ.docx

intro:
Тема:  «Путешествие».
Тип урока: урок комбинированный
Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook.
Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.
Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется умение работать инструментами ИД.
Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера.
Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.
Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.
Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем.Пояснительная записка:
При выборе темы урока  для изучения в 5  классе я руководствовалась возрастными особенностями учащихся. Программа по французскому языку УМК: «Lе français c`est super!»
(Автор: А.С. Кулигина, Французский язык. Издательство «Просвещение».)
Цели  урока:
Обучающий аспект:
 	Систематизация знаний обучающихся в употреблении ЛЕ по теме: «Путешествие»
 	Повторить и закрепить лексику по теме: «Путешествие».
 	Расширить лексический запас учащихся по теме: «Регионы Франции».
 	Знакомство со способом употребления наречий   «en»  и « y».
 	Знакомство с картой Франции.
 	Развитие коммуникативной компетенции обучающихся. Научиться разыгрывать диалог по ролям.
Воспитательный аспект:
 	Воспитывать уважение к культуре Франции.
 	Воспитывать  культуру совместной деятельности.
Развивающий аспект:
 	Развивать память через повторение активной лексики урока.
 	Развитие логического мышления учащихся, развитие речевых способностей.
 	 Развивать мотивацию изучения французского языка.
 	Способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

Личностных
•	Умение слушать и слышать собеседника.
•	Умение вступать в диалогическое общение на ИЯ.
Коммуникативных
•	Умение строить связные высказывания.
•	Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его коммуникативного замысла, основной мысли.
Познавательных
•	Умение высказывать основную мысль.
•	Умение выделить  необходимую информацию.
Регулятивных (рефлексивных)
•	Умение контролировать свою речь.
•	Умение редактировать текст.
 Предварительные задания:
•	Закрепление ЛЕ по теме: «Путешествие»
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

title: Конспект урока по французскому языку на тему"Путешествие" (5 класс, французский язык)


extracted_text:
Окружная  научнопрактическая конференция учащихся
«Я – исследователь»
История строительства Архангельска
на рубеже XVI – начала XIX в.
Исследовательская работа г. Архангельск, 2015
Оглавление
Введение………………………………………….……….…………………….………..…2
Основная часть………………………………………..………….…..………………..…..37
Заключение…………………………………………………..…………….………….…….8
Список литературы…………………………………………….………………………..….9
Приложения…………………………………………………….……………..……………10 Цель   работы:  выявить   основные   этапы   в   становлении   Архангельска   как
градообразующей структуры на рубеже XVI – начала XIX в.

основополагающие факторы, которые способствовали образованию города Архангельска;
    Задачи:     на   основе   анализа     литературных   источников   выявить   предпосылки   и
 вклад Петра I в развитие нашего города;
 познакомиться с особенностями планировки и застройки улиц Архангельска.
    При написании работы я анализировал литературные источники, изучал фотоальбомы с
фотографиями   старого   Архангельска,   посетил   Архангельский   литературный   музей   и
выставкуэкспозицию «Старый Архангельск» с целью более полного сбора интересующей
меня информации.
Основная часть
    Местность, на которой в 1583 г. был основан Архангельск, имела чрезвычайно выгодное
географическое положение: по Двине шел важный торговый путь из Западной Европы через Холмогоры   в   Вологду   и   Москву.   Территория,   на   которой   возник   город,   представляла
собой возвышенный мыс в устье Северной Двины.     Мыс, называвшийся ПурНаволоком
(«снежный   мыс»),   был   покрыт  густым   сосновым   лесом,   а   в   версте   от  него   начиналась
непроходимая болотистая тундра.           Среди дикого и глухого бора стоял деревянный
МихайлоАрхангельский   монастырь   –   единственный   в   ту   пору   центр   религиозно
нравственного просвещения во всем Поморье. Именно МихайлоАрхангельский монастырь,
расположенный на самом краю мыса, и дал впоследствии имя нашему городу.
   Мыс ПурНаволок привлек внимание московских воевод – знатока инженерного дела
Петра Афанасьевича Нащокина и Алексея Никифоровича ЗалешанинаВолохова, в 1582 г.
прибывших   в   устье   Северной   Двины.   Воеводы   тщательно   изучили   местоположение
будущего города. Оно отвечало градостроительным требованиям: близость моря, широкая
река,   твердые   грунты   вдоль   нее.   Разветвленная   дельта   с   многочисленными   островами
должна была сделать город неприступным. Островные жители могли быть защитниками
города и дать необходимые припасы, пополнить городское население, а в случае опасности
укрыться за крепостными стенами.(4)
    Воеводы, составив «чертеж» с «росписью» и смету, отправили их царю на утверждение.
Посланные в Москву материалы были рассмотрены и утверждены Иваном Грозным. На их
основании был издан указ от 4 марта 1583 г., разрешавший строительство города.
     Практически сразу началась заготовка и вывоз леса для строительства. В мае наняли
плотников и начались работы по возведению города, которые продолжались до октября
1583 года. На зиму строительство было приостановлено, а завершено летом 1584 г., о чем
свидетельствует летопись: «Архангельский город деревянный поставили однем годом на
Пурнаволоке над Двиною рекою за тридцать верст от устья тоя Двины реки. А поставили
круг Архангельского монастыря и съехали к Москве».(4)
   А.Н. ЗалешанинВолохов уехал после окончания строительных работ, завещав свой двор
Архангельскому монастырю, а в декабре 1584 г., передав дела новому воеводе, уехал в
Москву и П.А. Нащокин.
     Традиционно для русского государства  новый город являлся также и общественно
административным   центром.   Строительство   активно   продолжалось:   были   возведены
Гостиные дворы,  канцелярия и хоромы воевод, таможня, тюрьма,  амбары монастырей на
случай осадного положения.
   Так на берегу Северной Двины возникла деревянная крепость, а вокруг крепости быстро
формировался   посад   с   торговоремесленным   населением.   Торговля   постоянно расширялась. В 1585 г. Уже был организован прием иностранных кораблей – именно с этим
событием   связано   строительство   двух   гостиных   дворов   и   многочисленных   лавок   с
амбарами. Все торги с Белого и Баренцева морей переносятся сюда. Это было бойкое
торговое место, занятое складами и амбарами, лавками стрельцов и пушкарей. Для охраны
от   «иноземного   находу»   были   привлечены   стрельцы   из   Холмогор.   Так   формировался
внутренний торговый центр города, частично сохранившийся до нашего времени.(2)
   Почти одновременно с крепостью возникли и первые приходские церкви. Самой первой
была   построена   Преображенская   деревянная   церковь,   которая   в   документах   значится
Соборной, она была возведена в 1584 году. Были построены также Воскресенский храм,
церковь великомученицы Христовой Параскевы, Пятницкая церковь, церковь Рождества
Христова   и   др.   Следует   отметить,   что   места,   выбранные   для   строительства   церквей,
оставались неизменными на протяжении более трех столетий.
   Сильный пожар в 1636 г. нанес значительный урон хозяйству города, пострадала и сама
крепость. Однако, большую часть построек удалось спасти, и крепость была восстановлена
в тот же год. «Все башни и на городе и на остроге» построены прежними, «и на башнях
наряд поставили».(2)
     Отстроившийся после пожара Архангельск стал крупным русским торговым центром
Севера. Через него налаживались тесные торговые связи Европейской России с Сибирью.
Отсюда   во   внутренние   области   государства   везли   продукты   местной   промышленности:
рыбу, сало,  соль,  кожу морских  зверей,  пушнину. Иностранные  купцы  приезжали  сюда
торговать, жили в период навигации, многие оставались на постоянное жительство.
     Поморы, жившие по берегам моря и рек, издавна владели искусством судостроения. В
самом Архангельске и в ближних селах жили плотники, смолокуры, канатчики, хорошо
знавшие   свое   дело,   поскольку   одним   из   важных   промыслов   северян   был   корабельный.
Поморы строили быстрые и легкие парусные суда. Они с давних пор использовались при
погрузке и разгрузке иностранных кораблей, применялись в рыбных промыслах.(2)
     Летом в 1693 г. в Архангельск прибыл Петр I. Два месяца он занимался организацией
корабельного строительства. Для судоверфи был выбран Средний соломбальский остров.
Именно   в   этом   месте   была   заложена   первая   корабельная   верфь   и     первое   российское
адмиралтейство.(4)
      Весной 1694 г. Петр I снова прибывает в Архангельск для спуска со стапелей верфи
первого российского корабля, который в дальнейшем был отправлен с товарами за границу.
С тех пор, в Соломбале успешно начали строить торговые корабли. Таким образом,  Архангельск,  второй половины XVII в., превращается в крупный  центр
внешней торговли  и  в город с развитыми ремеслами.

  Петровская   эпоха   явилась   переломным   периодом   в   истории   России   и   в
градостроительном   развитии   Архангельска.   Северная   война   со   Швецией   заставила
укреплять подступы к городу с моря. По указу Петра I в 1701 г. Началось строительство
крепости на острове Линский Прилук, позднее получившей название Новодвинской. Близ
нее   была   одержана   первая   морская   победа   над   шведами.   На   острове   Бревенник
разместился холмогорский гарнизон, называвшийся позднее Архангелогородским. Вторая
Солдатская слобода появилась на берегу реки Кузнечихи. При размещении в Архангельске
солдатских  полков    разбивались  кварталы,  в которых дома  ставили  по линии,  образуя
прямые улицы. Из рисованных чертежей того времени видно, что дома строились одно и
двухэтажные.(3)
      Развернувшиеся корабельные работы потребовали новых предприятий по производству
канатов,   парусины,   сукна;   появились   кожевенные   и   лесопильные   мануфактуры.
Промышленные сооружения были окружены многочисленными подсобными строениями,
неподалеку размещались и жилые дома работных людей.
     Однако строительство казенных и промышленных зданий вскоре приостановилось, так
как интенсивного развития государственный флот в Архангельске не получил: главным
портом стал Петербург. Внешняя торговля с Северной Двины была постепенно перенесена
на Неву. В Архангельске прекратилось военное судостроение. Три корабля, построенные
на верфи в 1713 г., были последними.
     Рост населения в целом по стране и, в частности, в Архангельске влиял на темпы и
качество градостроительства. В 1782 г. в Архангельске насчитывалось 1087 строений и 260
торговых   лавок. Изменилась  и структура города. Здесь, как и в центральных городах
России,   в   застройке   выделялись   жилые   кварталы   для   чиновных   дворян,   были   также
определены улицы для купцов и мещан. (2)
     В 1763 г. Екатерина  II  издала специальный указ, согласно которому был утвержден
единый для российских городов регулярный и планировочный принцип. Первая попытка
создания   плана   для   Архангельска   относится   к   1768   г.   Он   был   разработан   инженером
Бахтиным, в нем прослеживалась полная подчиненность Архангельска реке, так как все
строения были спланированы по течению Северной Двины. Город был вытянут по берегу
более   чем   на   6   км   и   в   самой   широкой   своей   части   имел   две   улицы,   параллельные
Набережной.   Всего   в   городе   тогда   насчитывалось   50   улиц   и   22   переулка.   Они   имели расположение перпендикулярное реке и хорошо просматривались практически с любого
места города.
     В 1784 г. губернский землемер Капустин составил очередной план Архангельска, на
котором   город   предстает   с   выпрямленными   улицами   и   с   прямоугольной   системой
кварталов, которая, согласно проекту, должна будет расти вглубь, осваивая заболоченные
участки. Нужно отметить, что данный проект не был осуществлен, так как предусматривал
коренную перестройку – снос довольно плотной застройки в ядре города для создания
центральной площади, что потребовало бы немалых затрат. Поэтому по указу Екатерины II
от 4 апреля 1786 г. план города был пересмотрен.(1)
      Генеральный   план   застройки   1794   г.   стал   основой   дальнейшего   градостроительного
развития   Архангельска.   При   его   составлении   была   учтена   исторически   сложившаяся
свободная   живописная   планировка   города,   которая   во   многих   других   городах   была
полностью   переделана.   На   протяжении   нескольких   десятилетий   велась   работа   по
строительству парадных зданий и урегулированию массовой жилой застройки. Структура
города   была   приведена   в   единую   систему:   определена   высота   домов,   их   пропорции,
расстояния между ними. Также была упорядочена покраска всех строений – дома можно
было   красить   только   в   светлые   цвета.   Особенное   внимание   уделялось   организации
перекрестков. Выходившие на них дома часто имели скругленные углы. В каменных домах
они были выделены балконами для усиления художественного эффекта.(3)
         В данный период много было сделано для благоустройства города. Изменился вид
архангельских улиц и площадей. Центральные улицы получили булыжное мощение, так как
оно   считалось   более   долговечным   по   сравнению   с   существовавшими   деревянными
мостовыми, которые часто приходилось ремонтировать. Старые фонарные столбы были
заменены новыми, выполненными по утвержденным образцам.  До 1857 г. город освещался
сальными   свечами,   на   смену   которым   впоследствии   пришла   спирто   –   скипидарная
жидкость, которая была весьма удобна в техническом  и  хозяйственном отношении.(5)
     Таким образом, можно сделать вывод, что на рубеже конца XVIII начала XIX в. город
увеличивал свою площадь – шла активная застройка его улиц, увеличивалась численность
населения. От старого сохранялось местоположение города – прежде всего его открытость
к реке. Повсеместно сохранялась система прежних ориентиров, крупных монументальных
комплексов,   монастыря,   соборов,   церквей   и   колоколен.   Они   придали   Архангельску
целостность и законченность, которой он не обладал прежде. Заключение
   В ходе исследования я пришел к следующим выводам:
 Архангельск возник в 15831584 г.г. как крепость, порт и центр поморской торговли.
Именно   эти   основные   функции   являются   основополагающими   в   формировании   города,
которое происходило в течение довольно длительного времени;
   облик   города   формировался   постепенно,   на   протяжении   определенных   этапов   его
развития, каждому из которых присущи свои особенности планировки и застройки, свой
особенный облик;
  в  петровскую  эпоху  Архангельск  стал  губернским   городом  и  получил  статус  центра
российского кораблестроения;
   с   1780   г.   Архангельск,   как   и   многие   другие   города,   получил   регулярный   план.   К
исторически   сложившейся   градообразующей   структуре   добавилась   геометрически
упорядоченная   уличная   сеть,   появились   новые   улицы   и   проспекты,   возник   очередной
административный центр, банковская контора.
    История формирования города, особенности его становления как административного и
культурного   центра     Русского   Севера,   является   неотъемлемой   частью   нашей   истории,
нашими   генетическими   корнями   о   которых,   на   мой   взгляд,       необходимо     знать
современному поколению, чтобы помнить о своей истории и бережно к ней относиться. Список использованной литературы
1. Попов А.Н. Город Архангельск: ИсторияКультураЭкономика. Архангельск,1928. С.58
 2. Попова Л.Д. История строительства Архангельска (конец XVI – начало XX в.) – М.:
2009. – 208 с.
3. Смирнов В.И. Город Архангельск в начале 30х годов XIX столетия. Архангельск, 1992.
С.47.
4. Казаков Ю.П. Северный дневник. М., 1973. С.52.
5. Попова Л.Д. Архангельск. Холмогоры. Ломоносово: путеводитель.
Архангельск,2000.С.10
6. Интернет – источники. Приложение 1
Исторические названия улиц Архангельска
Современные
XIX – начало XXв.
ЧумбароваЛучинского проспект
Псковский проспект
Ломоносова проспект
С  Петербургский проспект
Новгородский проспект
Новгородский проспект
Парижской коммуны
Красноармейская
Монастырская
Семинарская
Советских космонавтов проспект
Костромской проспект
Урицкого
Розы Люксембург
Выучейского
Серафимовича
Володарского
Театральный пер.
К. Либкнехта
Свободы
Логинова
Советская
Терехина
Архиерейская
Благовещенская
Печорская
Пинежская
Театральная
Рождественская
Соборная
Полицейская
Успенская
Американская
Преображенская Красных партизан
Норвежская

description:
Красных партизан
Норвежская

intro: В данной работе проанализированы основные этапы становления и  строительства Архангельска на рубеже XVI – начала XIX в. Актуальность данного вопроса состоит в том, чтобы лучше познакомиться с историей родного города,  открыть  неизвестные факты и события, которые происходили в данный период времени.В работе описываются основные этапы становления Архангельска в тот период времени

title: Исследовательская работа по географии на тему "История строительства Архангельска  на рубеже XVI – начала XIX в."


description:
Окружная  научнопрактическая конференция учащихся
«Я – исследователь»
История строительства Архангельска
на рубеже XVI – начала XIX в.
Исследовательская работа

description:
г. Архангельск, 2015
Оглавление
Введение………………………………………….……….…………………….………..…2
Основная часть………………………………………..………….…..………………..…..37
Заключение…………………………………………………..…………….………….…….8
Список литературы…………………………………………….………………………..….9
Приложения…………………………………………………….……………..……………10

description:
Цель   работы:  выявить   основные   этапы   в   становлении   Архангельска   как
градообразующей структуры на рубеже XVI – начала XIX в.

основополагающие факторы, которые способствовали образованию города Архангельска;
    Задачи:     на   основе   анализа     литературных   источников   выявить   предпосылки   и
 вклад Петра I в развитие нашего города;
 познакомиться с особенностями планировки и застройки улиц Архангельска.
    При написании работы я анализировал литературные источники, изучал фотоальбомы с
фотографиями   старого   Архангельска,   посетил   Архангельский   литературный   музей   и
выставкуэкспозицию «Старый Архангельск» с целью более полного сбора интересующей
меня информации.
Основная часть
    Местность, на которой в 1583 г. был основан Архангельск, имела чрезвычайно выгодное
географическое положение: по Двине шел важный торговый путь из Западной Европы через

description:
Холмогоры   в   Вологду   и   Москву.   Территория,   на   которой   возник   город,   представляла
собой возвышенный мыс в устье Северной Двины.     Мыс, называвшийся ПурНаволоком
(«снежный   мыс»),   был   покрыт  густым   сосновым   лесом,   а   в   версте   от  него   начиналась
непроходимая болотистая тундра.           Среди дикого и глухого бора стоял деревянный
МихайлоАрхангельский   монастырь   –   единственный   в   ту   пору   центр   религиозно
нравственного просвещения во всем Поморье. Именно МихайлоАрхангельский монастырь,
расположенный на самом краю мыса, и дал впоследствии имя нашему городу.
   Мыс ПурНаволок привлек внимание московских воевод – знатока инженерного дела
Петра Афанасьевича Нащокина и Алексея Никифоровича ЗалешанинаВолохова, в 1582 г.
прибывших   в   устье   Северной   Двины.   Воеводы   тщательно   изучили   местоположение
будущего города. Оно отвечало градостроительным требованиям: близость моря, широкая
река,   твердые   грунты   вдоль   нее.   Разветвленная   дельта   с   многочисленными   островами
должна была сделать город неприступным. Островные жители могли быть защитниками
города и дать необходимые припасы, пополнить городское население, а в случае опасности
укрыться за крепостными стенами.(4)
    Воеводы, составив «чертеж» с «росписью» и смету, отправили их царю на утверждение.
Посланные в Москву материалы были рассмотрены и утверждены Иваном Грозным. На их
основании был издан указ от 4 марта 1583 г., разрешавший строительство города.
     Практически сразу началась заготовка и вывоз леса для строительства. В мае наняли
плотников и начались работы по возведению города, которые продолжались до октября
1583 года. На зиму строительство было приостановлено, а завершено летом 1584 г., о чем
свидетельствует летопись: «Архангельский город деревянный поставили однем годом на
Пурнаволоке над Двиною рекою за тридцать верст от устья тоя Двины реки. А поставили
круг Архангельского монастыря и съехали к Москве».(4)
   А.Н. ЗалешанинВолохов уехал после окончания строительных работ, завещав свой двор
Архангельскому монастырю, а в декабре 1584 г., передав дела новому воеводе, уехал в
Москву и П.А. Нащокин.
     Традиционно для русского государства  новый город являлся также и общественно
административным   центром.   Строительство   активно   продолжалось:   были   возведены
Гостиные дворы,  канцелярия и хоромы воевод, таможня, тюрьма,  амбары монастырей на
случай осадного положения.
   Так на берегу Северной Двины возникла деревянная крепость, а вокруг крепости быстро
формировался   посад   с   торговоремесленным   населением.   Торговля   постоянно

description:
расширялась. В 1585 г. Уже был организован прием иностранных кораблей – именно с этим
событием   связано   строительство   двух   гостиных   дворов   и   многочисленных   лавок   с
амбарами. Все торги с Белого и Баренцева морей переносятся сюда. Это было бойкое
торговое место, занятое складами и амбарами, лавками стрельцов и пушкарей. Для охраны
от   «иноземного   находу»   были   привлечены   стрельцы   из   Холмогор.   Так   формировался
внутренний торговый центр города, частично сохранившийся до нашего времени.(2)
   Почти одновременно с крепостью возникли и первые приходские церкви. Самой первой
была   построена   Преображенская   деревянная   церковь,   которая   в   документах   значится
Соборной, она была возведена в 1584 году. Были построены также Воскресенский храм,
церковь великомученицы Христовой Параскевы, Пятницкая церковь, церковь Рождества
Христова   и   др.   Следует   отметить,   что   места,   выбранные   для   строительства   церквей,
оставались неизменными на протяжении более трех столетий.
   Сильный пожар в 1636 г. нанес значительный урон хозяйству города, пострадала и сама
крепость. Однако, большую часть построек удалось спасти, и крепость была восстановлена
в тот же год. «Все башни и на городе и на остроге» построены прежними, «и на башнях
наряд поставили».(2)
     Отстроившийся после пожара Архангельск стал крупным русским торговым центром
Севера. Через него налаживались тесные торговые связи Европейской России с Сибирью.
Отсюда   во   внутренние   области   государства   везли   продукты   местной   промышленности:
рыбу, сало,  соль,  кожу морских  зверей,  пушнину. Иностранные  купцы  приезжали  сюда
торговать, жили в период навигации, многие оставались на постоянное жительство.
     Поморы, жившие по берегам моря и рек, издавна владели искусством судостроения. В
самом Архангельске и в ближних селах жили плотники, смолокуры, канатчики, хорошо
знавшие   свое   дело,   поскольку   одним   из   важных   промыслов   северян   был   корабельный.
Поморы строили быстрые и легкие парусные суда. Они с давних пор использовались при
погрузке и разгрузке иностранных кораблей, применялись в рыбных промыслах.(2)
     Летом в 1693 г. в Архангельск прибыл Петр I. Два месяца он занимался организацией
корабельного строительства. Для судоверфи был выбран Средний соломбальский остров.
Именно   в   этом   месте   была   заложена   первая   корабельная   верфь   и     первое   российское
адмиралтейство.(4)
      Весной 1694 г. Петр I снова прибывает в Архангельск для спуска со стапелей верфи
первого российского корабля, который в дальнейшем был отправлен с товарами за границу.
С тех пор, в Соломбале успешно начали строить торговые корабли.

description:
Таким образом,  Архангельск,  второй половины XVII в., превращается в крупный  центр
внешней торговли  и  в город с развитыми ремеслами.

  Петровская   эпоха   явилась   переломным   периодом   в   истории   России   и   в
градостроительном   развитии   Архангельска.   Северная   война   со   Швецией   заставила
укреплять подступы к городу с моря. По указу Петра I в 1701 г. Началось строительство
крепости на острове Линский Прилук, позднее получившей название Новодвинской. Близ
нее   была   одержана   первая   морская   победа   над   шведами.   На   острове   Бревенник
разместился холмогорский гарнизон, называвшийся позднее Архангелогородским. Вторая
Солдатская слобода появилась на берегу реки Кузнечихи. При размещении в Архангельске
солдатских  полков    разбивались  кварталы,  в которых дома  ставили  по линии,  образуя
прямые улицы. Из рисованных чертежей того времени видно, что дома строились одно и
двухэтажные.(3)
      Развернувшиеся корабельные работы потребовали новых предприятий по производству
канатов,   парусины,   сукна;   появились   кожевенные   и   лесопильные   мануфактуры.
Промышленные сооружения были окружены многочисленными подсобными строениями,
неподалеку размещались и жилые дома работных людей.
     Однако строительство казенных и промышленных зданий вскоре приостановилось, так
как интенсивного развития государственный флот в Архангельске не получил: главным
портом стал Петербург. Внешняя торговля с Северной Двины была постепенно перенесена
на Неву. В Архангельске прекратилось военное судостроение. Три корабля, построенные
на верфи в 1713 г., были последними.
     Рост населения в целом по стране и, в частности, в Архангельске влиял на темпы и
качество градостроительства. В 1782 г. в Архангельске насчитывалось 1087 строений и 260
торговых   лавок. Изменилась  и структура города. Здесь, как и в центральных городах
России,   в   застройке   выделялись   жилые   кварталы   для   чиновных   дворян,   были   также
определены улицы для купцов и мещан. (2)
     В 1763 г. Екатерина  II  издала специальный указ, согласно которому был утвержден
единый для российских городов регулярный и планировочный принцип. Первая попытка
создания   плана   для   Архангельска   относится   к   1768   г.   Он   был   разработан   инженером
Бахтиным, в нем прослеживалась полная подчиненность Архангельска реке, так как все
строения были спланированы по течению Северной Двины. Город был вытянут по берегу
более   чем   на   6   км   и   в   самой   широкой   своей   части   имел   две   улицы,   параллельные
Набережной.   Всего   в   городе   тогда   насчитывалось   50   улиц   и   22   переулка.   Они   имели

description:
расположение перпендикулярное реке и хорошо просматривались практически с любого
места города.
     В 1784 г. губернский землемер Капустин составил очередной план Архангельска, на
котором   город   предстает   с   выпрямленными   улицами   и   с   прямоугольной   системой
кварталов, которая, согласно проекту, должна будет расти вглубь, осваивая заболоченные
участки. Нужно отметить, что данный проект не был осуществлен, так как предусматривал
коренную перестройку – снос довольно плотной застройки в ядре города для создания
центральной площади, что потребовало бы немалых затрат. Поэтому по указу Екатерины II
от 4 апреля 1786 г. план города был пересмотрен.(1)
      Генеральный   план   застройки   1794   г.   стал   основой   дальнейшего   градостроительного
развития   Архангельска.   При   его   составлении   была   учтена   исторически   сложившаяся
свободная   живописная   планировка   города,   которая   во   многих   других   городах   была
полностью   переделана.   На   протяжении   нескольких   десятилетий   велась   работа   по
строительству парадных зданий и урегулированию массовой жилой застройки. Структура
города   была   приведена   в   единую   систему:   определена   высота   домов,   их   пропорции,
расстояния между ними. Также была упорядочена покраска всех строений – дома можно
было   красить   только   в   светлые   цвета.   Особенное   внимание   уделялось   организации
перекрестков. Выходившие на них дома часто имели скругленные углы. В каменных домах
они были выделены балконами для усиления художественного эффекта.(3)
         В данный период много было сделано для благоустройства города. Изменился вид
архангельских улиц и площадей. Центральные улицы получили булыжное мощение, так как
оно   считалось   более   долговечным   по   сравнению   с   существовавшими   деревянными
мостовыми, которые часто приходилось ремонтировать. Старые фонарные столбы были
заменены новыми, выполненными по утвержденным образцам.  До 1857 г. город освещался
сальными   свечами,   на   смену   которым   впоследствии   пришла   спирто   –   скипидарная
жидкость, которая была весьма удобна в техническом  и  хозяйственном отношении.(5)
     Таким образом, можно сделать вывод, что на рубеже конца XVIII начала XIX в. город
увеличивал свою площадь – шла активная застройка его улиц, увеличивалась численность
населения. От старого сохранялось местоположение города – прежде всего его открытость
к реке. Повсеместно сохранялась система прежних ориентиров, крупных монументальных
комплексов,   монастыря,   соборов,   церквей   и   колоколен.   Они   придали   Архангельску
целостность и законченность, которой он не обладал прежде.

description:
Заключение
   В ходе исследования я пришел к следующим выводам:
 Архангельск возник в 15831584 г.г. как крепость, порт и центр поморской торговли.
Именно   эти   основные   функции   являются   основополагающими   в   формировании   города,
которое происходило в течение довольно длительного времени;
   облик   города   формировался   постепенно,   на   протяжении   определенных   этапов   его
развития, каждому из которых присущи свои особенности планировки и застройки, свой
особенный облик;
  в  петровскую  эпоху  Архангельск  стал  губернским   городом  и  получил  статус  центра
российского кораблестроения;
   с   1780   г.   Архангельск,   как   и   многие   другие   города,   получил   регулярный   план.   К
исторически   сложившейся   градообразующей   структуре   добавилась   геометрически
упорядоченная   уличная   сеть,   появились   новые   улицы   и   проспекты,   возник   очередной
административный центр, банковская контора.
    История формирования города, особенности его становления как административного и
культурного   центра     Русского   Севера,   является   неотъемлемой   частью   нашей   истории,
нашими   генетическими   корнями   о   которых,   на   мой   взгляд,       необходимо     знать
современному поколению, чтобы помнить о своей истории и бережно к ней относиться.

description:
Список использованной литературы
1. Попов А.Н. Город Архангельск: ИсторияКультураЭкономика. Архангельск,1928. С.58
 2. Попова Л.Д. История строительства Архангельска (конец XVI – начало XX в.) – М.:
2009. – 208 с.
3. Смирнов В.И. Город Архангельск в начале 30х годов XIX столетия. Архангельск, 1992.
С.47.
4. Казаков Ю.П. Северный дневник. М., 1973. С.52.
5. Попова Л.Д. Архангельск. Холмогоры. Ломоносово: путеводитель.
Архангельск,2000.С.10
6. Интернет – источники.

description:
Приложение 1
Исторические названия улиц Архангельска
Современные
XIX – начало XXв.
ЧумбароваЛучинского проспект
Псковский проспект
Ломоносова проспект
С  Петербургский проспект
Новгородский проспект
Новгородский проспект
Парижской коммуны
Красноармейская
Монастырская
Семинарская
Советских космонавтов проспект
Костромской проспект
Урицкого
Розы Люксембург
Выучейского
Серафимовича
Володарского
Театральный пер.
К. Либкнехта
Свободы
Логинова
Советская
Терехина
Архиерейская
Благовещенская
Печорская
Пинежская
Театральная
Рождественская
Соборная
Полицейская
Успенская
Американская
Преображенская

description:
Красных партизан
Норвежская