extracted_text:
Министерство образования РБ
                                           МБОУ Лицей №62
                             Орджоникидзевского района г.Уфы
Тема: История и особенности Каповой пещеры.
                                «Исследовательская  работа»
Выполнили:                                                        Руководитель:
Ученица 10а класса                                          Учитель биологии
                                                                                и химии
Великжанина Елизавета,                                  Багаева Елена
                                                                              Александровна,
                                                                            Учитель географии
                                                                             Разетдинова  Алия
                                                                              Гайнисламовна.

                                                Уфа2018

1 Оглавление

1.Введение……………………………………………………….. 3
   1.1 Актуальность
   1.2 Цели
   1.3 Задачи
2. Характеристика Каповой пещеры ……………………………5
3. Экспериментальная часть…………………………………....  7
4. Вывод…………………………………………………………..10
5. Заключение…………………………………………………….11
6. Список использованной литературы………………………...12
          Приложение………………………………………………..13

2 Введение
                             Легенда пещеры ШульганТаш.
   Шүлгәнташ – «вода умерла в камне».
 Давнымдавно, когда не было еще ни Уралтау, ни Агидели жили в дремучем
лесу старик со старухой. Было у них два сына, Урал и Шульган. Мать умерла
у них рано и растил сыновей отец. Кормились они охотой. Отец был настолько
силен, что ему не составляло труда притащить домой живого арысланальва
или буремедведя. А перед охотой он выпивал из специального бурдюка с
кровью хищника ложку крови, впитывая силу этого зверя. А сыновья сидели
дома и не ходили на охоту, отец им настрого запретил пить кровь из бюрдюка.
Однажды, когда отец ушел на охоту, в хижину к ним  зашла очаровательная
девушка и спросила, почему такие сильные батыры сидят дома и не ходят на
охоту. На что получила ответ, что отец охотится, а они еще маленькие.
   Испейте   крови   из   бюрдюка,   станете   вмиг   могучими   батырами,   а   отцу
придется сидеть дома, он уже давно это смекнул, вот и попивает кровь и не
разрешает вам, сказала девушка и ушла.
Это   была   юхназмея,   принявшая   человеческий   облик.   Она   не   сказала,   что
кровь зверя мог пить только тот, кто сам убил его. Урал выпил один глоток
крови из бурдюка, а Шульган выпил два глотка, и в результате оба батыра
обрели огромную силу, но Урал пошел по пути добра, а Шульган  по пути
зла. Их дороги разошлись, и спустя какоето время разгорелась между двумя
братьями война. Но отец наказал Уралу  не убивать Шульгана, что бы ни
произошло. Урал выполнил волю отца, и одержав в конце концов победу над

3 братом  заточил  его   в глубокой  темной  пещере,  в бездонном  озере,  где  не
живут даже черви. Озеро это стало входом в царство мертвых, где Шульган
теперь   правит,   в   память   о   том   это   место   называют   Шульганов   камень
ШульганТаш.
                                                Актуальность.

  Моя работа посвящена уникальной карстовой пещере «Шульган Таш». Я
много слышала об этой пещере и хотела самостоятельно узнать о ней как
можно больше, к тому же, пещера Шульган – Таш  природный памятник
мирового масштаба, и мне как будущему специалисту по сервису и туризму
важно знать о таких достопримечательностях нашей республики. Так же, эта
тема дополнит мои знания, полученные в процессе изучения дисциплины
«Краеведение».
Для работы я использовала ресурсы интернета, а также данные по изучению
пещеры таких авторов как: Богданович Е.Д., Кудряшов И.К., Котов В.Г,
Ляхницкий Ю.С., Мельникова Е.П., Шигорец С.Б. Это делалось с целью
изучить пещеру не только опираясь на данные исследователей и учёных, но и
также посмотреть на этот уникальный памятник глазами туристов. Начнём
всё по порядку…
Культура, как известно, начинается с культа (почитания чего  или коголибо).
Сведения о почитании пещер местным угорским населением можно встретить
в различных сказаниях, легендах и народном эпосе. Так, известный этнограф
С.И. Руденко в книге "Башкиры. Опыт этнологической монографии" пишет о
том, что вера в хозяев гор и пещер заставляет башкир почитать эти природные
явления как "места священные" и делать им приношения.
Республика Башкортостан (РБ), располагающаяся в пределах Южного Урала
и Предуралья, издавна известна как край, особенно богатый естественными
карстовыми пещерами. В настоящее время на территории республики

4 насчитывается около 700 пещер. Их изучению посвящено много работ. Но они
все равно таят в себе загадки. Поэтому мне эта тема интересна и актуальна
  Цель моей работы:
   Изучить историю родного края через знакомство с  памятником природы
«Шульганташ»
Объект исследования:
 Пещера Шульганташ.
Предмет исследования:
Памятник природы.
 Гипотеза:
Памятники могут многое рассказать об истории Башкирского народа.
 Задачи:
 1.Собрать и изучить исторические источники и фотоматериалы;
2.Провести осмотр территории Каповой пещеры, найти археологические,
архитектурные, исторические и природные аспекты данной пещеры.
Методы исследования:
 Поиск и анализ информационных источников, наблюдение и собственные
предположения, сравнение и обобщение.

5 еа
 (также Бельская, Шульг наа
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

аа
К пова пещ ра
Таш, башк. Шүлгәнташ)  карстовая пещера на территории Бурзянского
района республики Башкортостан, Россия. Находится на реке Белой в
одноимённом заповеднике «ШульганТаш». Пещера наиболее известна
благодаря наскальным рисункам первобытного человека эпохи палеолита.
 Страна Россия
 Регион Башкортостан
 Глубина 165м
 Длина 3045м
 Объем 180510 м3
 Тип карстовая
 Вмещающие породы известняк
География
Это слаборазветвлённая трёхэтажная спелеосистема протяжённостью около
3 км с вертикальной амплитудой 165 м (с учетом сифонных подводных
полостей) с крупными залами, галереями, подземными озёрами и рекой.
Пещера имеет три гипсометрических уровня (этажа), нижний из которых
занят речкой Подземный Шульган, которая и образовала эту пещеру. Пещера
образована в хемогенных известняках в карстовом массиве высотой около
140 м. В непосредственной близости от пещеры, приблизительно вдоль неё,
проходит глубокий карстовый каньон Шульгана длиной около трёх
километров, переходящий в суходол с крупными карстовыми воронками и
озёрами.

6 При подходе к Каповой пещере можно увидеть «Грот мамонта»,
расположенный в отдельной скале. Своё название грот получил благодаря
тому, что его тени на закате солнца ложатся таким образом, что
напоминают мамонта с опущенным хоботом.
Вход в пещеру находится на южном склоне горы Сарыкускан и представляет
собой огромную арку около 30 метров в высоту. Слева от входа в пещеру
расположено озеро, из которого вытекает речка Шульган. Озеро имеет
диаметр около 3 м и глубину 35 м (фактически, это не озеро, а вертикальный
участок русла реки). Вода в озере непригодна для питья изза примесей, но
используется для лечебных ванн.
История
 О происхождении названия «Капова» существует две версии. Первая — от
звука капели, постоянно происходящей внутри, и вторая — от слова
«капище» (храм), поскольку есть свидетельства, что в доисторические
времена пещера использовалась как храм (для этой же цели были сделаны
наскальные рисунки). В исторические времена (средневековье)
использовалось в качестве языческого капища, о чём свидетельствуют
башкирские легенды и археологические раскопки.
Название «Шульганташ» происходит от башкирского языка. «Таш» в
переводе — камень, а Шульган — это река, впадающая в Белуюрядом со
входом в пещеру, так же слово «шуульган» в переводе с древнего диалекта
башкирского означает «вода умерла, канула в небытие», то есть это название
можно перевести как «вода умерла в камне» или «вода ушла под камень».
Кроме того, Шульган — персонаж башкирского эпоса «Уралбатыр», старший
брат главного героя — повелитель подземного мира.

7 Исследовательская работа.
  В августе 2017 года мы впервые посетили Капову пещеру. В заповеднике
ШульганТаш можно познакомиться с бортевым пчеловодством, а так же
попробовать мед диких пчел. По обе стороны от входа в пещеру, высотой
около 30 метров находится два озера. Слева кристально чистое Голубое
озеро, глубиной около 100 метров, прозванное местными жителями «живой
водой», а справа круглое озеро с затухшей водой глубиной около 6 метров
«мертвое озеро». Уже вход в пещеру называемый «Портал» говорит об ее
величии и устрашает. На пути к Сталагмитовому залу можно посмотреть
копии первобытных рисунков. К сожалению, оригиналы можно увидеть лишь в
зимнее время года, так как для их сохранения необходима постоянная
неизменчивая температура. Когда туда заходит человек микроклимат
меняется и образуется плесень, которая поедает рисунки.  Пещера богата не
только различными видами мхов и грибов, но и летучими мышами, а также в
протекающей здесь  подземной речке водится рыба. Исследуя особенности
ШульганТаш, в песчаных гротах были обнаружены следы крупных зверей,
которые возможно использовали это место как  убежище. В зале Сталагмитов
находится большой сталагмит, а над ним сверху свисает сталактит, когда они
вместе срастаются, образуется сталагнат. Эти сталагмит и сталактит раньше
были соединены, так как в 1760 году делалось описание пещеры, где было
сказано, что посреди этого зала стоял  большой каменный столб. Так же здесь
можно отчетливо увидеть лицо человека, жители называют его хозяином
пещеры. Но когда пещера не была еще взята под охрану, сюда заходили
«дикие туристы» и разломали этот сталагмит и сталактит. В зале Бездны
стоит лодка, но ученые даже сейчас не могут сказать каким образом она туда
попала, некоторые предполагают, что в результате движения карстовых пород
она спустилась с верхнего яруса на нижний. Купольный зал находится на
первом этаже пещеры. Именно в этом зале археологи  обнаружили ритуальные

8 захоронениям и черепа двух девушек возрастом около 19 лет. По мнению
ученых, люди здесь не жил, а использовали пещеру, как храм. В этом зале
уровень углекислого газа превышает норму. Когда уровень углекислого газа
повышен, человек сильно утомляется, возможно, появляются какието
галлюциногенные эффекты, которые могли послужить призывом для
проведения жертвоприношения. Ученый предполагают, что девушек туда
заносили, уже обезглавленных, тесть приносили туда отдельно голову.
Считается, что к этому обряду долго готовились – это сопровождалось
праздником. Родители девушки должны были радоваться, что именно их дочь
была выбрана. Это было ритуальное жертвоприношение и девушку выбирали
самую красивую. На втором этаже в зале «Верхний» располагается обитель
Шульгана – хозяина пещеры. Здесь находится скульптура сделанная
природой. Шульган представлен красивым башкирским батыром, но если вы
пройдете и посмотрите на эту скульптуру с обратной стороны, то  увидите
трехглавого дракона. Находясь в пещере зимой, у человека могут появиться
панические ощущения, связанные с действием инфразвука. В это время года
сильная вентиляция, потоки воздуха выходят по трещинам на поверхность с
большой скоростью и в  этот момент вполне возможна генерация
низкочастотных звуков, которая действует на подсознание человека. Капова
пещера полностью вымыта водой, состоит из множество залов, хранит в себе
рисунки, сделанные более 1400018000 лет до н.э. На данный момент
насчитывается около  195 изображений. В ноябре
2017 года учеными и реставраторами было сделано сенсационное открытие
под слоем кальция и современной «наскальной живописи» было найдено
древнейшие в мире изображение верблюда. Возраст рисунка около 15000
40000 лет до н.э. Сначала очистив заднюю часть рисунка, ученые
предположили, что это человек, но потом, доведя работу до конца было
понятно, что это изображение верблюда. Эта находка доказывает факт

9 появления на территории современной Башкирии верблюдов. Они  появились
в более раннее время, чем считалось  до этого. Так же эти рисунки эпохи
палеолита считаются единственными изображениями верблюдов в Европе.
Это рисунок выводит ШульганТаш на мировой уровень и ставит в один ряд
со знаменитыми пещерами.

                                                   Вывод:
 Общаясь с посетителями, экскурсоводом, я увидела ряд проблем:
1.
Ухудшается с каждым годом сохранность рисунков, рисунки стали
тускнет и исчезать. Я думаю, что изменился микроклимат и это происходить
изза бесконтрольного туризма.
Температура и влажность воздуха в пещере повышается и поэтому
2.
начались обрушения известковых налетов.
3.
Разграбление туристами целебной глины и родниковой воды.
   Я считаю, что данная работа имеет большое практическое значение, так как
вызывает интерес к изучению истории родного края, расширяет знания о
памятниках, о знаменитых людях. Я не только будем рассказывать всем о
своём крае, но и подарю небольшой путеводитель по памятным местам Урала.
Считаю, что я подтвердила свою гипотезу, памятники многое могут
рассказать. А так же мне удалось достичь поставленной цели. Работая по
данной теме, я научилась подбирать необходимый материал, критически
оценивать содержание различных источников, систематизировать и обобщать
материал по теме.

10 Заключение.
Спелеокомплекс ШульганТаш изучается как многоплановый, сложный и
многогранный научный объект, но все же главное в нем  это проявление
духовной культуры наших далеких предков. Рассказывая о ШульганТаше,
нельзя не сказать о ее роли в духовной жизни современных народов Южного
Урала. Значение пещеры ШульганТаш в рождении мифов, влияние на
творчество и историю народов, населяющих территорию Южного Урала,
огромно. Можно сказать, что культ пещеры во многом определяет
мировоззрение древнейшего населения края. В этой и других пещерах юноши
проходили посвящение во взрослых охотников, испытывались на мужество и
выносливость, совершали обряды, иллюстрирующие древние мифы. Подобные
святилища были у многих древних народов, и в их понимании они являлись
центром, осью мироздания. Вся жизнь современного человека, несмотря на
"цивилизованную" его оболочку, пронизана мифологией. Порой мы не
осознаем этого огромного влияния, лежащего в нашем подсознании. Поэтому
иногда просто необходимо столкнуться с живым источником мифологии,
воплощенным в ШульганТаше, чтобы осознать себя как часть огромного
мира, ощутить его нескончаемый поток из прошлого в будущее и ощутить
себя связующим звеном времени. Расположившись рядом со входом в

11 ШульганТаш, приятно смотреть на людей, выходящих из пещеры с
восторженносчастливыми лицами. Они сделали открытие в окружающем
мире, но прежде всего открыли чтото новое в себе. Подобно Рычкову и
тысячам других исследователей, люди, вышедшие из пещеры, стали богаче и
опытнее если не на все тысячелетия истории пещеры, то во много раз больше
того времени, что они провели в подземном мире. И хочется верить, что
ШульганТаш, эта связующая нить поколений, не оборвется во времени, и век
за веком все так же будет устраивать экзамен человеку на силу, выносливость
и красоту духа.
                     Список использованной литературы:
1.Богданович Е.Д., Кудряшов И.К. Об этажности строения Каповой пещеры //
Советская археология. № 1. М., 2003. С. 150154.
2.Котов В.Г. Мифология Южного Урала. Уфа: ИИЯЛ УНЦ РАН, 2002. 66 с.
3.Ляхницкий Ю.С., Мельникова Е.П., Шигорец С.Б. Результаты экспертной
оценки состояния палеолитической живописи пещеры ШульганТаш
(Каповой) и перспективы реставрационных работ // Пещерный палеолит
Урала. Матлы межд. конф. 9 – 15 сентября 2001 г. Уфа, 2002. С. 119121.
4.Энциклопедия "БАШКОРТОСТАН". ШУЛЬГАНТАШ

12 Приложение 1

13 Приложение 2

14 Капова пещера    *

15

file_name: Министерство образования РБ.docx

description:
Приложение 1

13

description:
Приложение 2

14

description:
Капова пещера    *

15

intro: Работа посвящена уникальной карстовой пещере «Шульган Таш». Я много слышала об этой пещере и хотела самостоятельно узнать о ней как можно больше, к тому же, пещера Шульган – Таш - природный памятник мирового масштаба, и мне как будущему специалисту по сервису и туризму важно знать о таких достопримечательностях нашей республики. Так же, эта тема дополнит мои знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Краеведение».  Республика Башкортостан (РБ), располагающаяся в пределах Южного Урала и Предуралья, издавна известна как край, особенно богатый естественными карстовыми пещерами. В настоящее время на территории республики насчитывается около 700 пещер. Их изучению посвящено много работ. Но они все равно таят в себе загадки. Поэтому мне эта тема интересна и актуальна

title: Исследовательская работа "История и особенности Каповой пещеры"


extracted_text:
Зайцева Татьяна Евгеньевна
МБОУ СОШ № 13, г. Новосибирск
6 класс
I полугодие
Вариант 1
В заданиях 1 – 6 выбери правильный ответ
1. Разложите на простые множители число 420.
а) 420 = 2∙2∙3∙5∙7;     б) 420 = 1∙2∙2∙3∙5∙7;     в) 420 = 4∙3∙5∙7;    г) 420=21∙2∙10
2. Найдите НОД(78, 195)
а) 26;                         б) 13;                             в) 15210;               г)  39
3. Запишите дробь 1,5 в виде несократимой обыкновенной дроби
;                         б)
;                             в)
3
2
;                   г)
1
5
10
а)
1
5
а)
3
5
48
15
10
5

7
8
3
4
5
4. Выполните действия
2
3

8
3
16

;                       б)
2 ;                             в)
2
28
8
;               г)  16
5. Найдите 15% от 84
а) 1260;                         б) 12,6;                             в) 5,6;                  г)  560
6. Найдите число,
2
3
 которого равны 12.
а) 8;                         б) 18;                             в)
1
18
;                          г)  0,08
В заданиях 7 – 9 запиши правильный ответ
7. Заготовили 32,5 т овса. Сначала израсходовали 0,4 этого запаса, а потом
остатка. Сколько тонн овса осталось после этого?
2
3

8. Упростите выражение
9. Выполните действия:
2
7
2(
у


1
2
5
14
1
1
3
у

:)
1
6
у
10
21

5
3
7
К заданиям 10 – 11 запиши подробное решение
10. На чтение первого рассказа Лена затратила  ч
, а на чтение второго рассказа – в
1  раза больше. Сколько времени Лена затратила на чтение двух рассказов?
2
3
3
4
11. Найдите значение выражения
1
4
1
6
2


1
2
1
3
8
1
16
1

12


3,0:24,6

5,253,2
8,15 Вариант 2
 6 класс
 I полугодие
В заданиях 1 – 6 выбери правильный ответ
1. Разложите на простые множители число 240.
           а) 240 = 2∙2∙2∙2∙3∙5;     б) 240 = 1∙2∙2∙2∙2∙3∙5;     в) 240 = 4∙3∙5∙4;    г) 240=2∙3∙5∙8
2. Найдите НОД(45, 105)
           а) 15;                         б) 45;                             в) 4725;               г)  3
3. Запишите дробь 2,8 в виде несократимой обыкновенной дроби
а)
2
8
;                         б)
28
10
;                             в)
14
5
;                   г)
2
8
10
4. Выполните действия
2
           а)
5
3
14

5
5
6


1
8
8
1
12
15
24
;                         б)
5
;                             в)
4 ;               г)
3
8
4
1
6
5. Найдите 35% от 75
           а) 2625;                         б) 26,25;                             в)
2 ;               г)
1
7
7
15
6. Найдите число,
3
7
 которого равны 42.
           а) 18;                         б) 98;                             в)
1
98
;               г)  84
В заданиях 7 – 9 запиши правильный ответ
7. От куска металла массой 19,5 кг сначала отрезали 0,6 этого куска, а потом
остатка. Сколько килограммов металла осталось после этого?
2
3

8. Упростите выражение
9. Выполните действия:
4
7
7(
у


1
3
5
21
1
2
4
у

:)
2
3
1

4
у
30
5
6
К заданиям 10 – 11 запиши подробное решение
10. Детская передача по телевидению длилась
8
15
ч
, а телефильм шел в
1  раза
1
4
дольше. Сколько времени шли обе передачи вместе?
11. Найдите значение выражения
3
4
5
12
1

1
2
9
16
3
8

1
1
3

2,34,0:48,2
19,4
3,07,2



 Класс
Фамилия
Имя
Вариант
                    1
                    2
                    3
                    4
                    5
                    6
                   7
                   8
                   9
Класс
Фамилия
Имя
Вариант
                    1
                    2
                    3
                    4
                    5
                    6
Бланк ответов контрольной работы за I полугодие

Задания с выбором ответа
а б в г
а б в г
Задания с ответом в краткой форме
Бланк ответов контрольной работы за I полугодие

Задания с выбором ответа
а б в г
а б в г
Задания с ответом в краткой форме 7
                   8
                   9

file_name: 6кл 1полугодие ЕГЭ.doc

description:
7
                   8
                   9

intro: Административная контрольная работа по математике для учащихся 6 класса. Два варианта + бланки ответов. Работа состоит из трёх частей. Первая  часть - это задания в тестовой форме с 4 вариантами ответов. Вторая часть - это задания,где учащимся необходимо предоставить ответ (числовое значение), а в третьей части надо выполнить полное развернутое решение

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по математике 6 класс за 1 полугодие


extracted_text:
Технологическая карта урока
по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для __9__ класса
Урок № 16 «Международный терроризм – угроза национальной безопасности России»
Тема
Цель темы
Тип урока
Международный терроризм  угроза национальной безопасности России.
Формирование у обучающихся знаний о международном терроризме, причинах возникновения и последствиях
для национальной безопасности России
Изучение нового знания
Понятие «Терроризм», «Международный терроризм», «Террористический акт»
Основные опасности распространения терроризма. Глобальные проблемы современности, террор, терроризм.
Основное   содержание   темы,
термины и понятия
Планируемые результаты обучения:
Личностные
Метапредметные
результаты, УУД
формирование гражданской позиции ученика как активного и ответственного члена российского общества;
Регулятивные УУД
Способность
самостоятельно
осуществлять,   контролировать   и
корректировать свою деятельность
Коммуникативные УУД
Умение   работать   в   группе,
участвовать
диалоге,
отстаивать свою позицию
в

Познавательные УУД
умение   определять   понятия,   создавать
обобщения,
  устанавливать   аналогии,
самостоятельно   выбирать   основания   и
критерии   (видов   террористической   и
экстремистской
деятельности),
устанавливать   причинно      следственные
связи, строить логическое рассуждение, и
делать выводы

Предметные   результаты
(знания, умения, навыки)
Организация пространства:
Формирование   представления   об   основных   тенденциях   и   возможных   перспективах   развития   мирового
сообщества в глобальном мире.
Межпредметные связи
Педагогические технологии
История, обществознание
Личностно  ориентированная технология обучения, технология проблемного обучения [11] Ресурсы   (средства   обучения,
оборудование)
Компьютер, проектор, презентация
Характеристика этапов урока:
Организационный момент
Содержание учебного материала
Время
(мин)
1 мин.
Мотивация познавательной деятельности
4 мин
Использование приема «Древо предсказаний».
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Формы
работы,
приемы,
методы
обучения
Стоя приветствуют учителя.

Приветственное
слово
учителя.
Учитель   проверяет
присутствие
учащихся,
отсутствующих.
  отмечает
Индивидуальн
ая
Прием
«Древо
предсказаний».
Создание
эмоционально
положительного
настроя на урок.
«Погружение»
учащихся   в   тему
урока.
Формулирует   тему
урока
Осознание актуальности темы урока.
На   листочках   пишут,
  одно
предложение о том насколько важна
эта   тема   для   каждого   человека   и
прикрепляют на доску.
Актуализация темы урока
4 мин Мировой терроризм  понятие…
Индивидуальн Даёт   понятие   оСлушают     и   записывают   в   тетрадь Национальная безопасность…..
ая, парная
Частично
поисковый
мировом терроризм и
национальной
безопасности РФ
определение
Формирование новых знаний
20 мин. Терроризм   (от   латинского   TERROR   –   страх,   ужас)   –
насильственные   действия   преступных   лиц   с   целью   подрыва
существующей   власти,
  осложнения   международных
отношений, политических и экономических вымогательств у
государств   и   корпораций.   Террористический   акт   не   знает
своих конкретных жертв, ибо направлен, прежде всего, против
государства.   Его   задача   –   подчинить   государство,   всю
общественность,
  заставить   их   выполнять   требования
террористов и стоящих за ними лиц и организаций.
Понятие "терроризм", "террорист", появилось во Франции в
конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причем всегда с
положительным   оттенком.   Однако   во   время   Великой
французской   революции   слово   "Терроризм"   превратилось   в
синоним   преступника.   До   самых   недавних   пор   понятие
"терроризм"   уже   означало   спектр   различных   оттенков
насилия.
В 1881 году народовольцами с помощью самодельной бомбы
был убит царь Александр II. В 1911 году был убит агентом
охранки  председатель  Совета  министров  П.А.  Столыпин.  В
период   19021907   гг.   террористами   в   России   были
осуществлены   около   5,5   тысяч   террористических   актов.
Жертвами   их   стали   министры,   депутаты   Государственной
Думы, жандармы, полицейские и прокурорские работники.
В СССР терроризм до обострения национальных конфликтов
был   явлением   очень   редким.   Единственный   нашумевший
случай  это взрыв в вагоне московского метро в январе 1977
года,   который   унес   более   десяти   жизней.   В   то   время
Индивидуальн
ая, парная
Частично
поисковый
Определение   заданий
учащимся,
  создание
для
условий

обсуждения
  и
выводов
Индивидуальн
ая   Словесно
наглядный
В   зависимости   от
подготовленности
класса   учитель   либо
объясняет   материал
по  презентации,   либо
дает слово учащимся,
выполнившим
домашнее   задание   на
опережение
Работа   со   словарем   (Приложение,
стр.   184),   записывают   понятия   в
тетради,
  подчеркнуть   основные
признаки террористического акта.
Два   учащихся   работают   с   разными
словарями определяя значение слова
«терроризм»,
и
объясняют учащимся данное понятие
и его признаки.
Учащиеся   в   тетради   записывают
основные   моменты   в   развитии
терроризма   в   мире.
  Значение
мирового
для

национальной безопасности РФ.
терроризма

обсуждают обстановка в стране была иной, и потенциальные террористы
знали,   что   они   своих   целей   подобными   действиями   не
добьются. Наша страна всерьез столкнулась с терроризмом во
время "перестройки".
Уже в 1990 году на её территории было совершено около 200
взрывов, при которых погибло более 50 человек. В 1991 году
в   тогда   ещё   СССР   в   результате   кровавых   столкновений
погибло   более   1500   человек,   было   ранено   более   10   тысяч
граждан, а 600 тысяч стали беженцами. За период 19901993
годы   в   России   было   незаконно   ввезено   примерно   полтора
миллиона огнестрельного оружия. Вопрос: для чего? Начиная
с   1992   года,   в   России   широкое   распространение   получило
такое   явление,   как   заказные   убийства   неугодных   лиц.
Жертвами их стали и становятся журналисты, депутаты ГД,
предприниматели, банкиры, мэры городов, коммерсанты.
Работа   с   таблицей   в   Приложении   стр.
  180182
«Террористические   акты,
  совершенные   посредством
применения взрывчатых веществ   на территории Российской
Федерации»
Современную   международную   обстановку   трудно   назвать
стабильной.   И   одной   из   причин   этого   является   размах
терроризма,   приобретающий   сегодня   поистине   всемирный
характер. Существенные изменения и в формах терроризма и
в практике борьбы с ним произошли и в нашей стране. Россия
столкнулась с вопиющими фактами его проявления, как на
собственной территории, так и в ближнем зарубежье. События
последних лет со всей определенностью доказали, что Россия,
как   и   все   мировое   сообщество,   не   в   силах   противостоять
размаху терроризма. Именно этими обстоятельствами и была
вызвана необходимость разработки Федерального закона "О
борьбе с терроризмом", принятого в июле 1998 года.
В арсенале террористов следующие меры: – взрывы объектов,
Групповая
Проблемная
ситуация
Где   на   территории   России
В каких городах чаще всего?

к
Побуждение
учащихся
аналитической
деятельности,
формирование
умений работать с не
сплошным текстом, в
табличной   форме,
умение
делать
выводы

Учащиеся   в   группе   по   4   человека
(две   парты)   анализируют   таблицу   и
отвечают на вопросы:
1)
происходили теракты?
2)
С чем это может быть связано?
3)
теракты?
4)
чем это может быть связано?
5)
наибольшее количество жертв?
6)
по таблице?
В каком году больше всего? С
Какой   вывод   можно   сделать
В  каких   местах   происходили
Какой теракт повлек за собой магазинов, мероприятий, зданий, транспорта, мостов. – захват
заложников;   –   стрельба   и   убийства   людей;   –   поджоги;   –
отравления; – эпидемии; – техногенные катастрофы; – угрозы
осуществления   теракта,   которые   не   несут   материальных   и
человеческих жертв, а служат массовому устрашению.
Никто не застрахован от теракта.
Почему   правоохранительные   органы   не   могут   полностью
ликвидировать террористические организации?
Парная
Проблемная
ситуация
Создание проблемной
  создание
ситуации,
условий
для
правильных выводов

Обсуждение   в   парах,   выдвижение
гипотез. Обсуждение в классе.
Подтверждение   или   опровержение
высказанных   предположений   при
работе   с   учебником   на   стр.   53
(выделенный текст)
Рефлексия
5 мин. Просмотр социального ролика
«У терроризма нет будущего»
Диагностика достижения планируемых результатов
Фронтальная
Беседа

Что
поможет
победить терроризм?
Возможные  ответы:
Единение народа.
Бдительность каждого гражданина
5 мин. Проанализировать   высказанные   предположения   учащихся   в
начале урока, сделать вывод по уроку
Беседа
Фронтальная
Индивидуальн
ая
Итог урока
Учащиеся обсуждают прикрепленные
«листки» дерева
Предположительно:
«Угроза   терроризма   касается
каждого»

ваши
Ребята,
давайте
обратимся   к   «Древу
предсказаний»,
насколько

предположения,
высказанные в начале
урока подтвердились?
Запишите

одним
предложением
в
своей   тетради   вывод
по уроку 3 мин
Подведение   итогов:   выставление   отметок   за   урок   Запись
домашнего задания
Стр.5255  учебника,  ответы   на  вопросы  устно.  Творческое
задание по группам представить и защитить плакат:  «Как не
стать   жертвой   терроризма»   «Правила   поведения   в   случае
теракта» (возможна групповая работа)
Индивидуальн
ая
Объяснение
домашнего задания
Запись домашнего задания в дневник

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro:
Технологическая карта урока
по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для __9__ класса
Урок № 16 «Международный терроризм – угроза национальной безопасности России».
Цель темы 	Формирование у обучающихся знаний о международном терроризме, причинах возникновения и последствиях для национальной безопасности России
Тип урока	Изучение нового знания
Основное содержание темы, термины и понятия 	Понятие «Терроризм», «Международный терроризм», «Террористический акт»
Основные опасности распространения терроризма. Глобальные проблемы современности, террор, терроризм.Технологическая карта урока по ФГОС

title: Технологическая карта урока по ОБЖ


extracted_text:
Зайцева Татьяна Евгеньевна
МБОУ СОШ № 13, г. Новосибирск
БИЛЕТ № 1.
1. Взаимное расположение двух прямых в пространстве (формулировки и примеры).
2. Касательная плоскость к шару.
3. ЗАДАЧА. В правильной четырёхугольной пирамиде сторона основания равна 12 см,
а апофема – 15 см. Найдите боковое ребро пирамиды.
4. ЗАДАЧА. Ребро куба равно а. Найдите расстояние от вершины куба до его
диагонали, соединяющей две другие вершины.
БИЛЕТ № 2.
1. Взаимное расположение двух плоскостей (формулировки и примеры).
2. Признак перпендикулярности прямой и плоскости.
3. ЗАДАЧА, Прямоугольный треугольник, гипотенуза которого равна 17 см, а один из
катетов – 8 см, вращается около этого катета. Найдите площадь поверхности тела
вращения.
4. ЗАДАЧА. Найдите боковую поверхность пирамиды, если площадь основания равна
S, а двугранные углы при основании равны
.α
БИЛЕТ № 3.
1. Взаимное расположение прямой и плоскости в пространстве (формулировки и
примеры).
2. Объём цилиндра.
3. ЗАДАЧА. В правильной треугольной пирамиде боковое ребро равно 4 см, а сторона
основания – 6 см. Найдите объём пирамиды.
4. ЗАДАЧА. Два равных шара радиуса R расположены так, что центр одного лежит на
поверхности другого. Найдите длину линии, по которой пересекаются их
поверхности.
БИЛЕТ № 4.
1. Свойства параллельных плоскостей.
2. Теорема о боковой поверхности призмы.
3. ЗАДАЧА. Образующая конуса наклонена к плоскости основания под углом 30  , а
его высота равна 12 см. Найдите площадь его боковой поверхности.
4. ЗАДАЧА. Через основания трапеции проведена плоскость, отстоящая от другого
основания на расстоянии а. Найдите расстояние от точки пересечения диагоналей
трапеции до этой плоскости, если основания трапеции относятся как m : n.
1. Перпендикуляр и наклонные к плоскости (формулировки и примеры).
2. Свойство противолежащих граней параллелепипеда.
БИЛЕТ № 5. 3. ЗАДАЧА. Найдите площадь сечения шара радиуса 41 см, проведённого на
расстоянии 9 см от центра.
4. ЗАДАЧА. Через концы отрезка АВ, пересекающего плоскость
проведены параллельные прямые, пересекающие плоскость
Найдите длину отрезка ММ1, если АА1 = а, ВВ1 = b.
α
, и его середину М
1, В1 и М1.
α
 в точках А
1. Расстояние между скрещивающимися прямыми (формулировка и пример).
2. Площадь боковой поверхности конуса.
3. ЗАДАЧА. В основании пирамиды лежит прямоугольный треугольник, гипотенуза
БИЛЕТ № 6.
которого  равна 15 см, а один из катетов – 9 см. Найдите площадь сечения,
проведённого через середину высоты пирамиды, параллельно её основанию.
 пересекаются по прямой с и перпендикулярны
4. ЗАДАЧА. Плоскости
α β
 и
плоскости
γ
γ
. Докажите, что прямая с перпендикулярна плоскости
.
БИЛЕТ № 7.
1. Угол между скрещивающимися прямыми (формулировка и пример).
2. Объём призмы.
3. ЗАДАЧА. В правильной четырёхугольной пирамиде сторона основания равна      10
см, а высота – 12 см. Найдите площадь полной поверхности пирамиды.
4. ЗАДАЧА. В цилиндр вписана правильная шестиугольная призма. Найдите угол
между диагональю её боковой грани и осью цилиндра, если радиус основания равен
высоте цилиндра.
БИЛЕТ № 8.
1. Угол между прямой и плоскостью (формулировка и пример).
2. Объём пирамиды.
3. ЗАДАЧА. Высота прямой призмы равна 10 см, а её основанием является
прямоугольник, стороны которого равны 6 см и 8 см. Найдите площадь
диагонального сечения.
4. ЗАДАЧА. Тело ограничено двумя концентрическими шаровыми поверхностями.
Докажите, что его сечение плоскостью, проходящей через центр, равновелико
сечению, касательному к внутренней шаровой поверхности.
БИЛЕТ № 9.
1. Угол между плоскостями (формулировка и пример).
2. Площадь сферы.
3. ЗАДАЧА. В правильной четырёхугольной пирамиде высота равна 7 см, а боковое
ребро наклонено к плоскости основания под углом 45  . Найдите объём пирамиды.
4. ЗАДАЧА. Докажите, что площадь полной поверхности куба равна 2d2, где d –
диагональ куба. БИЛЕТ № 10.
1. Двугранный угол. Линейный угол двугранного угла (формулировки и примеры).
2. Теорема о боковой поверхности правильной пирамиды.
3. ЗАДАЧА. Прямоугольник, стороны которого равны 6 см и 4 см, вращается около
меньшей стороны. Найдите площадь поверхности тела вращения.
4. ЗАДАЧА. Докажите, что данная прямая параллельна двум пересекающимся
плоскостям, то она параллельна линии их пересечения.
БИЛЕТ № 11.
1. Трёхгранный и многогранный углы (формулировка и примеры).
2. Площадь боковой поверхности цилиндра.
3. ЗАДАЧА. Основание четырёхугольной призмы – квадрат со стороной 10 см.
Высота призмы 12 см. Диагональное сечение разбивает данную призму на две
треугольные призмы. Найдите площади боковых поверхностей треугольных призм.
4. ЗАДАЧА. В правильной треугольной пирамиде высота равна стороне основания.
Найдите угол между боковым ребром и плоскостью основания.
БИЛЕТ № 12.
1. Призма (формулировки и примеры).
2. Признак перпендикулярности плоскостей.
3. ЗАДАЧА. Радиус основания конуса равен 14 см. Найдите площадь сечения,
проведённого перпендикулярно его оси через середину.
4. ЗАДАЧА. В цилиндр наклонно вписан квадрат так, что все его вершины лежат на
окружностях основания. Найдите сторону квадрата, если высота цилиндра равна    2
см, а радиус основания равен 7 см.
БИЛЕТ № 13.
1. Прямая и правильная призмы (формулировки и примеры).
2. Свойства перпендикулярных прямой и плоскости (доказательство одного из них).
3. ЗАДАЧА. Шар с центром в точке О касается плоскости в точке А. Точка В лежит в
плоскости касания. Найдите объём шара, если АВ = 21 см, а ВD = 29 см.
4. ЗАДАЧА. Определите, на каком расстоянии от вершины надо провести плоскость,
параллельную основанию, чтобы площадь сечения была равна половине площади
основания, если высота конуса равна h.
БИЛЕТ № 14.
1. Параллелепипед. Прямоугольный параллелепипед (формулировки и примеры).
2. Признак параллельности плоскостей.
3. ЗАДАЧА. Сферу на расстоянии 8 см от центра пересекает плоскость. Радиус
сечения равен 15 см. Найдите площадь сферы. 4. ЗАДАЧА. Через сторону нижнего основания правильной треугольной призмы
проведена плоскость, пересекающая боковые грани по отрезкам, угол между
которыми равен
. Найдите угол наклона этой плоскости к основанию призмы.
γ
БИЛЕТ № 15.
1. Пирамида (формулировки и примеры).
2. Объём конуса.
3. ЗАДАЧА. В правильной треугольной призме АВСА1В1С1 проведено сечение через
вершину С1 и ребро АВ. Найдите периметр сечения, если сторона основания равна
24 см, а боковое ребро – 10 см.
4. ЗАДАЧА. Докажите, что если точка Х равноудалена от концов данного отрезка
АВ, то она лежит в плоскости, проходящей через середину АВ и перпендикулярной
прямой АВ.
БИЛЕТ № 16.
1. Правильная пирамида (формулировки и примеры).
2. Свойства изображения пространственных тел на плоскости.
3. ЗАДАЧА. Осевым сечением цилиндра является квадрат, диагональ которого равна
23
 см. Найдите площадь поверхности цилиндра.
4. Плоскость, параллельная основанию конуса, делит боковую поверхность на две
части, площади которых равны. В каком отношении (считая от вершины) эта
плоскость делит высоту конуса?
БИЛЕТ № 17.
1. Цилиндр (формулировки и примеры).
2. Признак параллельности прямой и плоскости.
3. ЗАДАЧА. В основании прямого параллелепипеда лежит ромб, диагонали которого
равны 12 см и 16 см. Высота параллелепипеда – 8 см. Найдите площадь его полной
поверхности.
4. ЗАДАЧА. Найдите боковую поверхность правильной четырёхугольной пирамиды,
диагональное сечение которой равновелико основанию, если сторона основания
равна а.
БИЛЕТ № 18.
1. Конус. (формулировки и примеры).
2. Признак параллельности прямых.
3. ЗАДАЧА. В прямоугольном параллелепипеде стороны основания равны 5 см и 12
см, а диагональ параллелепипеда наклонена к плоскости основания под углом 45  .
Найдите высоту параллелепипеда.
4. ЗАДАЧА. Площадь боковой поверхности цилиндра равна Q. Найдите площадь
осевого сечения.
БИЛЕТ № 19. 1. Сфера и шар (формулировки и примеры).
2. Теорема о трёх перпендикулярах.
3. ЗАДАЧА. В правильной четырёхугольной пирамиде высота равна 12 см, а апофема
– 15 см. Найдите боковое ребро пирамиды.
4. ЗАДАЧА. Дан прямоугольный параллелепипед. Угол между диагональю основания
и одной из его сторон равен
параллелепипеда равен
если диагональ основания равна k
α
. Угол между этой стороной и диагональю
β
. Найдите площадь боковой поверхности параллелепипеда,

file_name: БИЛЕТЫ 11 кл геометрия.doc

intro: Материал представляет собой 19 билетов по стереометрии 10-11 класс. В каждом билете по два теоретических вопроса и 2 практических (задачи). теоретические вопросы можно рассматривать как с доказательством, так и без. Этот материал можно использовать в качестве зачётного урока в конце года, так и в текущем контроле (карточки - опросы).

title: Билеты к зачёту по геометрии 11 класс


extracted_text:
Тема:  Основные понятия комбинаторики.

Цели урока:
 Обобщить   и   систематизировать   знания,   умения   и   навыки   учащихся   по   теме
основные   понятия   комбинаторики:   факториал,   перестановки,   размещения,
сочетания.
Развить   нагляднообразное   мышление   и   внимание   при   работе   с  операциями   над
множествами.
Развить коммуникативные навыки при оперировании математическими понятиями.


 Воспитать аккуратность при записи в тетради.
 Осуществить межпредметные связи с физикой, геометрией.
 Повысить интерес учащихся к предмету.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование:




компьютер,
учебные материалы
научная литература,
презентация.
Прогнозируемый результат:

Знать и понимать понятия  комбинаторики: факториал, перестановки, размещения,
сочетания.
План урока:
1. Ознакомление с темой урока и планом урока.
2. Изучение нового материала.
Ход урока:
Комбинаторикой   называется   раздел   математики,   в   котором   исследуется,
сколько   различных   комбинаций   (всевозможных   объединений   элементов),
подчиненных   тем   или   иным   условиям,   можно   составить   из   элементов,
принадлежащих данному множеству.
Слово   «комбинаторика»   происходит   от   латинского   слова  combinare,
которое означает «соединять, сочетать».
Определение: Группы, составленные из каких – либо элементов, называются
соединениями.
   Различают три основных вида соединений: размещения, перестановки и
сочетания.

  Задачи,   в   которых   производится   подсчет   возможных   различных
соединений, составленных из конечного числа элементов по некоторому правилу,
называются комбинаторными.
1 Определение: Размещениями из n элементов по k (k < или = n) называются
такие соединения, которые отличаются друг от друга либо сами элементами (хотя
бы одним), либо порядком их следования.
  Число размещений из n элементов по k обозначаются   А n
k    (читается: «А
из n по k»).
k   = n · (n – 1) · (n – 2) · … · (n – (k – 1)).
Формула вычисления:
            А n
Пример:
Обучающиеся 1 курса изучают 10 предметов. Сколькими способами можно
составить расписание уроков на один день так, чтобы было 6 различных уроков?
Решение:
A6 10= 10 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 = 151 200
Ответ: 151 200
Определение:  комбинации   из  nэлементов,   отличающихся   друг   от   друга
только порядком расположения в них элементов, называются перестановками из n
элементов.
Перестановки из n элементов обозначают Pn и вычисляют по формуле: Pn=n!
n!=1 · 2 · 3 · 4 · … · n (n факториал)
Свойство: 0!=1
Пример:
Сколькими   способами   могут   разместиться   5   пассажиров   в   пятиместной
каюте?
Решение:
P5 = 5! =  1 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 4 ∙ 5 = 120
Ответ: 120
С использованием формулы Рn = n! выражению А n
· (n – (k – 1)) можно придать вид:
k = n · (n – 1) · (n – 2) · …
                                              А n

 n  !   .
k =    (n – k)!
Определение:  Сочетаниями   из  n  элементов   по  k  называется   называются
такие соединения, которые отличаются друг от друга хотя бы одним элементом.
 Число сочетаний из n элементов по k обозначают   С n
k    (читается: «С из n
по k»).
Число сочетаний из n элементов по k вычисляется по формуле:

                                              С n
Пример:
В   группе   25   учеников.   Сколькими   способами   можно   из   них   выбрать   4
 n  !      .
k =    n! (n – k)!

учащихся для дежурства?
С
Решение:
4
25
!25

!21!4

25

24
23

4321
22

12650
Ответ:12650
Практические задания:
2 1.В   конкурсе   участвуют   20   человек.   Сколькими   способами   можно
присудить первую, вторую и третью премии?
Решение: A20 3 = 20 ∙ 19 ∙ 18 = 6840
2.Сколько   перестановок   можно   получить   из   букв,   составляющих   слово
«апельсин».
Решение: P n= 8! = 1 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 4 ∙ 5 ∙ 6∙ 7∙ 8= 40320
3.Сколькими   способами   можно   составить   трехцветный   полосатый   флаг,
если имеются ткани 6 цветов?

Решение:
С
3
6
!6

!3!3

456

321

20
Домашнее задание:
1.Теория: Учебник:
Математика : учеб. для ссузов / Н.В. Богомолов, П.И. Самойленко. – 5 – е
изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2008. – 395, [5] с. : ил.
Глава 16. §93. Пункты 1, 2, 3,  стр. 371  373.
2.Практика:
Сколько различных трехзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, 4 и
5 при условии, что ни одна цифра не повторится?
Решение:
               5!    .
А 5
Ответ: 60
3 = (5 – 3)! = 60
На   тренировке   занимаются   12   баскетболистов.   Сколько   может   быть
образовано тренером различных стартовых пятерок?
Решение:
                  12!      .
С 12
Ответ: 792
5 = 5! (12 – 5)! =  792
Литература:
1.   И.Д.   Пехлецкий.   Математика:   Учебник   для   средних   специальных   учебных
заведений М., 2003.
2. Алгебра и начала анализа, под ред. Г.Н. Яковлева в 2х ч. М., 2005
3.   Богомолов   Н.В.,   Самойленко   П.И.   Математика:   Учебник   для   средних
специальных учебных заведений – М.: Дрофа, 2005.
4. Богомолов Н.В. Практические занятия по математике: Учебное пособие, 5е
изд. – М.: Высшая школа, 2006.
3

intro:
Тема:  Основные понятия комбинаторики.

Цели урока:
•	Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся по теме основные понятия комбинаторики: факториал, перестановки, размещения, сочетания.
•	Развить наглядно-образное мышление и внимание при работе с операциями над множествами.
•	Развить коммуникативные навыки при оперировании математическими понятиями.
•	Воспитать аккуратность при записи в тетради.
•	Осуществить межпредметные связи с физикой, геометрией.
•	Повысить интерес учащихся к предмету.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование:
•	компьютер,
•	учебные материалы
•	научная литература,
•	презентация.
Прогнозируемый результат:
•	Знать и понимать понятия  комбинаторики: факториал, перестановки, размещения, сочетания.
План урока:
1.	Ознакомление с темой урока и планом урока.
2.	Изучение нового материала.

title: Конспект занятия по математике на тему "Основные понятия комбинаторики"


extracted_text:
НЕДЕЛЯ ГЕОГРАФИЯ
Географический квест «Маршрут построен»
11 классы
Цель:  повторить   и   систематизировать   знания   обучающихся   по   географии   за   курс   11
класса; расширять кругозор учащихся, способствовать познанию окружающего мира.
Оборудование: ТСО, карточки с заданиями, атласы, черный ящик.
I. Вступительная часть
ХОД:
Наше мероприятие называется географический квест.
А что такое квест? (Приключенческая игра)
Вот и вас сегодня ждёт путешествие с загадками. Выполняя различные задания, вы
вспомните   изученные   страны,   построите   маршрут   наших   уроков   географии   и   узнаете
какова была их «длина».
Схема квеста. Обучающиеся работают в парах. Каждой паре дифференцировано выдается
задание, на выполнение которого отводится время. Выполняя задание, а также отвечая на
дополнительный  вопрос,   дети  узнают   о  стране,  которая  является  очередной   точкой  на
прокладываемом маршруте. Найти ответ на дополнительный вопрос помогает основное
задание.   Затем   дети   презентуют   свои   ответы   и   названия   стран   записывают   на   доске   в
таблице.  Правильность ответа  можно проверить с  помощью карточки (он спрятан  с её
обратной стороны). В итоге квеста обучающиеся разрабатывают маршрут путешествия и
узнают его общую протяженность.
II. Основная часть
1. Выполнение заданий в парах.
Карточка №1
‒
 своеобразное подведение итогов по теме, маленькое стихотворение, имеющее
‒
 существительное;
Составьте синквейн о нашем городе.
Синквейн
следующую структуру:
1 строка – тема синквейна
2 строка – описание признаков и свойств объекта – два прилагательных;
3 строка – характерные действия объекта – три глагола;
4 строка – фраза, выражающая личное отношение автора к объекту;
5 строка – словорезюме, характеризующее суть объекта – существительное.
Пример: Москва
Большая, красивая
Управляет, развивается, растёт
Я мечтаю побывать в Москве
Столица России
Карточка №2
‒
 страна».
Найдите пару «Заимствованные слова
1) Бульон, медальон, мармелад, шоссе, жалюзи.                           А. Италия
2) Почта, штраф, вахта, шпроты, ландшафт.                                  Б. Франция
3) Джаз, имидж, матч, скотч.                                                            В. Великобритания
4) Барокко, браво, валюта, тенор, пианино, купол, касса.             Г. Германия
Доп. вопрос. В какой стране появился знаменитый свадебный марш Мендельсона?
Карточка №3
1 ‒
Узнайте страну по её описанию.
1)   Страна,   давшая   миру   крупнейших   мореплавателей,   путешественников,   писателей   и
художников.   Щедра   земля   этой   страны:   здесь   зреют   финики,   виноград,   маслины,
апельсины,   пшеница,   табак,   миндаль,   лесной   орех.   Лицо   страны   –   суда,   автомобили,
химикаты,   текстиль,   обувь,   вина,   цитрусовые,   цветные   металлы,   оливковое   масло.
Значительную прибыль дает иностранный туризм.
2)   Её   столица
  крупнейший   порт.   Имеет   островное   географическое   положение,
монархическую   форму   правления,   хорошо   развито   машиностроение,   на   суше   граничит
лишь   с   одной  страной.   В   этой   стране   нашёл   свою   смерть   профессор   Мориарти,   а   вот
Шерлок Холмс благополучно избежал гибели.
3) В столице этого государства размещается более 200 политических, экономических и
общественных   организаций.   Среди   них   ЮНЕСКО,   организация   экономического
сотрудничества и развития, Международная ассоциация университетов, Международная
организация криминальной полиции «Интерпол».
4)   Одна   из   крупнейших   по   территории   стран   мира.   Современное   население
сформировалось в результате иммиграции; 90 % населения проживает в узкой полосе вдоль
южной   границы;   многоотраслевая   промышленность;   одна   из   отраслей   международной
специализации
5) Одно из древних названий этой страны
 Ямато (Путь гор). И действительно, это прежде
всего страна гор, поскольку в ее рельефе преобладают средневысотные и низкие горы.
Западному миру о ней поведал Марко Поло.
Доп.   вопрос.  В   официальном   языке   какой   страны   все   слова   заканчиваются   на
гласную?
‒
 лесная и деревообрабатывающая промышленность.
‒
 Узнайте страну по её контуру.
Карточка №4
а)
Доп. вопрос. Благодаря форме её территории эту страну ещё называют Гексагон.
О какой стране идёт речь и почему?
           в)
 б)
Узнайте страну по её флагу.
Карточка №5
а)
   б)
  в)

2 Доп. вопрос. В какой стране построен первый в мире метрополитен?
Живые символы стран мира.
Карточка №6
а)
Доп. вопрос. Страна, имеющая самую длинную береговую линию в мире?
   в)
   б)
Карточка №7
‒

 не верю».
Утверждения «Верю
1) Германия в 1990 году страна увеличила свою площадь на108 тыс. кв. км, а население на
17 млн. человек.
2) В Японии исповедуют конфуцианство.
3) Первые паровозы появились в Великобритании.
4) Главная масличная культура США
5) Первыми европейцами, основавшими в Канаде свои поселения, были французы.
Доп. вопрос.  В какой стране находится самое большое административное здание
мира, имеющие форму пятиугольника?
 подсолнечник.
‒
Карточка №8
Узнайте страну по её достопримечательности.
а)                                                       б)
  в)
Доп. вопрос. Какая страна и её столица имеют одинаковое название?
Карточка №9
‒
 страна».
Найдите пару «Денежная единица
1) Рупий                 А. ЮАР
2) Иена                   Б. Бразилия
3) Реал                    В. Индия
4) Юань                  Г. Япония
5) Рэнд                   Д. Китай
3 Доп.   вопрос.  Первое   государство,   имевшее   ядерное   оружие,   но   добровольно
отказавшееся от него.
Узнайте страну по её гербу.
Карточка №10
б)
а)
Доп. вопрос. Щитодержателями на гербе этой страны являются два животных,
обитающих только на этом материке. Они никогда не пятятся назад, и поэтому
считаются символом прогресса и движения вперёд. О какой стране идет речь?
Кто эти животные?
    в)
Карточка №11
Черный ящик
О нём,  говорят:   «Не   похорошему   мил,   а  по  милу   хорош!».  Этот  овощ  и  не  сытен,  и
витаминами беден, но, когда нарезанный дольками, лежит на тарелке, свежий, прохладный,
сочный,   от   одного   запаха   повышается   аппетит,   не   зря   римский   император   Тиберий
требовал, чтобы ему всегда к обеду подавали его, а ведь полторы тысячи лет назад теплиц
не   было.   Но   и   в   ту   пору   нашлись   в   Риме   настоящие   изобретательные   мастера.   Они
придумали укрепить ящики с рассадой на колеса. Колеса поворачивали за солнцем, чтобы
на рассаду весь день лился солнечный свет. Он очень нежен, любит воду и тепло. А стоит
чутьчуть   похолодать,   и   он   погибает.   Его   родина
  страна   вечного   лета.   Когда   он
перебирался в Европу, мороз пригрозил ему: «Застану тебя в мае в поле – убью! Застану в
сентябре   –   убью!   На   север   тебе   дороги   нет!».   Но   он   дерзнул   нарушить   границу,
проведенную   морозом,   и   в   этом   ему   помог   человек.   Чтобы   удержаться   на   занятой
территории, для него часто строят парник.  Что лежит в черном ящике? Назовите
родину овоща.
‒
Карточка №12
Игра «Третий лишний»
1) Икебана, круассаны, оригами.
2) Сари, карри, пицца.
3) Спагетти, суши, бонсай.
4) Стоунхендж, Биг Бен, Тадж Махал.
4 5) Фэншуй, дракон, кимано.
Доп.   вопрос.  Какая   страна   подарила   миру   компас,   спички,   арбалет,   пельмени,
мороженое, висячий мост, зубную щётку, туалетную бумагу, рыболовный крючок?
Растительные символы стран мира.
Карточка №13
а)
Доп. вопрос. Какая странаархипелаг расположена почти на 4 тыс. островах?
  б)
  в)
Разгадайте кроссворд и узнайте название единственной страны в мире, которая
омывается 12 морями.
Карточка №14
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. В этой стране 11 официальных языков.
2. В этой стране происходит каждое четвертое землетрясение в мире.
3. В 20 век эта страна «въехала на спине овцы».
4. Первые телевизоры появились в этой стране.
5. Эта страна меняла свою столицу 7 раз.
6. В этой стране были сотканы первые хлопчатобумажные ткани.
Карточка №15
‒
 страна».
Найдите пару «Экспорт
1) Химикаты, пиво, автомобили                                    А. Италия
2) Маслины, апельсины, табак, вино                             Б. Германия
3) Текстиль, драгоценные камни, металлоизделия      В. ЮАР
4) Уголь, чай, ткани                                                         Г. Индия
5) Алмазы, золото, урановая руда                                 Д. Китай
Доп. вопрос. Самая первая улица города была иностранной. А сам город называют
«колыбелью южной металлургии». О каком городе идёт речь?  (О нашем)
2. Презентация ответов
5 Карточка №1.  Поскольку наше путешествие начинается  от порога нашего дома, то я
предлагаю послушать синквейн о нашем городе. (Выступление первой пары детей)
Наш   город   станет   нашей   отправной   точкой.   От   него   мы   начнем   прокладывать
маршрут нашего путешествия.
Карточка №2.  Вторая группа работала над заимствованными слова. Это те иноязычные
слова, которые пополнили словарный состав русского языка.
Кстати, название нашего мероприятия квест слово английское, а слово синквейн
происходит   от   французского   «пять».   В   вольном   переводе   это   слово   означает   «пять
вдохновений» или «пять удач».
1) Б 2) Г 3) В 4) А
И чтобы узнать, какая страна будет следующей точкой на нашем маршруте, нужно
ответить на дополнительный вопрос. (Германия, записывают в таблице)
Карточка №3. 1) Италия 2) Великобритания 3) Франция 4) Канада 5) Япония
Доп. вопрос. Италия
Карточка №4. а) Германия б) Франция в) Индия
Доп. вопрос. Франция, её территория имеет шестиугольную форму.
Карточка №5. а) Великобритания б) Китай в) Австралия
Доп. вопрос. Великобритания
Карточка №6. а) Россия б) Канада в) Китай
Доп. вопрос. Канада
Карточка №7. 1) Верю 2) Не верю 3) Верю 4) Не верю 5) Верю.
Доп. вопрос. Пентагон, США
Карточка №8. а) Австралия б) Бразилия в) Италия
Доп. вопрос. Бразилия
Карточка №9. 1) В 2) Г 3) Б 4) Д 5) А
Доп. вопрос. ЮАР
Карточка №10. а) Великобритания б) Австралия в) Канада
Доп. вопрос. Австралия, кенгуру, страус эму.
Карточка №11. Огурец, Индия.
Карточка №12. 1) Круассаны 2) Пицца 3) Спагетти 4) Тажд Махал 5) Кимано
Доп. вопрос. Китай
Карточка №13. а) Индия б) Япония в) Канада
Доп. вопрос. Япония
Карточка №14.
1.Ю А
2.Я П
3.А В
Р
О
С
Н
Т
И
Р
Я
А
Л
И
Я
4.С Ш А
5.Г Е
Р
М А
6.И Н
Д
Я
Н
И
И
Я
6 Карточка №15. 1) Б 2) А 3) Г 4) Д 5) В
3.      Задание для всех
Указать столицы стран мира, рассчитать по маршруту расстояние между ними.
Узнать общую длину проложенного маршрута, отправной и конечной точкой
которого является наш город.
Страна
Столица
Расстояние, км
Германия
Италия
Франция
Великобритания
Канада
США
Бразилия
ЮАР
Австралия
Индия
Китай
Япония
Россия
Берлин
Рим
Париж
Лондон
Оттава
Вашингтон
Бразилиа
Претория
Канберра
НьюДели
Пекин
Токио
Москва
Таким образом, протяженность нашего годового путешествия составила _________
III. Заключительная часть
Подведение итогов. Награждение.
7

file_name: Географический квест.docx

intro: Материал можно использовать для проведения контрольно-обобщающего урока за курс 11 класса, а также для проведения недели географии в школе. Географический квест - это  путешествие с загадками. Выполняя различные задания, обучающиеся вспоминают изученные страны, разрабатывают маршрут путешествия и узнают его общую протяженность.

title: Географический квест "Маршрут построен" (11 класс, география)