extracted_text:
1. Рабочая программа по изобразительному искусству для учащихся   4 классов
Пояснительная записка.
составлена в соответствии с нормативными документами:
 п.19.5 Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего   образования,   утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (в ред. приказов Минобрнауки России от
29 декабря 2014 г. №1643, от 31.12.2015 № 1576)
   Основная   образовательная   программа   основного   начального,   образования
муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения   средней
общеобразовательной школы № 46 с углубленным изучением отдельных предметов;
 Положение о рабочих программах.
Рабочая   программа   разработана   с   учётом   примерной   программы   по
изобразительному   искусству   и   ориентирована   на   использование   учебника
«Изобразительное   искусство»       Копцева   Т.А.,   Копцев   В.П.,   Копцев   Е.В.   4   класс,
который   включён   в   федеральный   перечень   учебников,   рекомендуемых   к
использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию
образовательных  программ начального общего, основного общего, среднего  общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
марта 2014 г. №253 (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от
28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38).
Цель курса:
  –   развитие   культуры   творческой   личности   школьника   –   обусловлена
уникальностью   и   значимостью   изобразительного   искусства   как   предмета,
предполагающего эстетическое развитие ребёнка, воспитание духовнонравственных
ценностных ориентиров, уважения к культуре и искусству народов многонациональной
России   и   других   стран   мира;   формирование   ассоциативнообразного   мышления   и
интуиции.
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего
образования будут реализованы следующие задачи.
Задачи курса:
– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной
жизни:   воспитание   зрительской   культуры   (способности   «смотреть   и   видеть»   –
культуры   эстетического   восприятия),   формирование   эмоциональноценностного,
неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру
искусств;   формирование   социальноориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
– овладение элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного
искусства,   совершенствование   навыков   индивидуальной   творческой   деятельности,
умения   сотрудничать,   работать   в   паре,   группе   или   коллективно,   всем   классом   в
процессе изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни
человека и общества, формирование на доступном возрасту уровне представлений о
важных   темах   жизни,   нашедших   отражение   в   произведениях   живописи,   графики,
скульптуры,   архитектуры   и   декоративноприкладного   искусства,   приобщение   к
традициям   многонационального   народа   Российской   Федерации,   к   достижениям
мировой художественной культуры; – развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм,
объём и др. в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандаш,
фломастеры, маркер, ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель, цветная
бумага и др., знакомство с языком изобразительного искусства.
В 4 классе углубление интереса к изобразительному искусству осуществляется
через личностные смыслы образования«Художник, природа и Я». Материалы учебника
нацеливают деятельность ученика на активное решение проблем с целью выработки
определенных   действий   по   созданию   творческого   продукта   (произведения).
Руководствуясь   тезисом   «Каждый   народ   –   художник»,   учащиеся   идут   путём
постоянных   наблюдений,   поиском   средств   художественного   выражения,   и   в   ходе
разнообразной   практической   работы   в   рамках   различных   тем   курса   регулярно
получают его подтверждение.
В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего
Результаты освоения курса:
образования учащийся достигнет следующих
Личностные результаты:
в   ценностноэстетической   сфере   – эмоциональноценностное   отношение   к
окружающему   миру   (природе,   семье,   Родине,   людям,   животным);   толерантное
принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественнообразному
познанию   мира,   умению   применять   полученные   знания   в   своей   собственной
художественнотворческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в
разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративноприкладное искусство,
художественное конструирование), стремление использовать художественные умения
для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в:
– умении   видеть   и   воспринимать   проявления   художественной   культуры   в
окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание   общаться   с   искусством,   участвовать   в   обсуждении   содержания   и
выразительных средств произведений искусства;
– активном   использовании   языка   изобразительного   искусства   и   выразительных
возможностей   различных   художественных   материалов   для   освоения   содержания
разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и
др.);
– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)
художественноэстетическом содержанием;
– умение организовать самостоятельную художественнотворческую деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
– способности   оценивать   результаты   художественнотворческой   деятельности,
собственной и одноклассников.
Познавательные   УДД:   сообщение   (с   учётом   возрастных   особенностей   детей)
знания в области изобразительного искусства; развивать представления школьников о
видах   пластических   искусств:   живописи,   графике,   скульптуре,   архитектуре,
декоративноприкладном искусстве (дизайне); об основных жанрах изобразительного искусства: портрете, пейзаже, натюрморте, анималистическом жанре, о региональных
(краеведческом,   художественном)   и   ведущих   художественных   музеях   страны
(Государственном   Эрмитаже,
галерее,
Государственном музее изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, музеепанораме
«Бородинская битва» и др.); знакомить с собраниями ведущих музеев мира (Лувре,
Дрезденской картинной галереи и др.).
  Государственной   Третьяковской
Регулятивные   УДД:
приумножение   опыта   художественнотворческой
деятельности детей, развитие их умения в реализации замыслов творческой работы, в
постановке целей и задач деятельности, в поиске оптимальных путей их решения в
оценке этапов и результатов индивидуальной и коллективной деятельности.
Коммуникативные   УДД:развитие     умения   школьников   общаться   в   процессе
диалога с учителем и сверстниками; расширять навыки общения во время выполнения
индивидуальных и коллективных форм деятельности, в процессе игровых ситуаций,
деловых игр, предполагающих многопозиционные роли (художника, зрителя, критика,
ценителя   искусства   и   др.),   в   процессе   рассуждений   ученика   о   художественных
особенностях произведений разных видов и жанров искусства, а также обсуждения
результатов   индивидуальной   и   коллективной   художественнотворческой
деятельности; развивать умения школьников использовать в учебном процессе ИКТ и
справочную литературу.
Предметные результаты:
Ученик научится
Ученик получит возможность
различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-
прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности,
используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для
передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра,
композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения
выдающихся художников и народных
мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета,изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью
смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи
художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета,
элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и
холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его
значение в образе художественной вещи;
научится
усвоить основы трех видов
художественной деятельности:
изображение на плоскости и в объеме;
постройка или художественное
конструирование на плоскости , в объеме
и пространстве; украшение или
декоративная деятельность с
использованием различных
художественных материалов;
участвовать в художественно
творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и
приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
участвовать в художественно
творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и
приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
 приобрести первичные навыки
художественной работы в следующих
видах искусства: живопись, графика, - знать правила техники безопасности при
работе с режущими и колющими
инструментами;
- способы и приёмы обработки различных
материалов;
- организовывать своё рабочее место,
пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму,
основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе
техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
- конструировать из ткани на основе
скручивания и связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами
лепки.
скульптура, дизайн, декоративно
прикладные и народные формы
искусства;
 развивать фантазию, воображение;
приобрести навыки художественного
восприятия различных видов искусства;
 научиться анализировать произведения
искусства;
 приобрести первичные навыки
изображения предметного мира,
изображения растений и животных;
 приобрести навыки общения через
выражение художественного смысла,
выражение эмоционального состояния,
своего отношения в творческой
художественной деятельности и при
восприятии произведений искусства и
творчества своих товарищей.
Содержание учебного предмета:
Учебный   материал   программы   по   изобразительному   искусству   представлен
следующими   компонентами   образования:   «Эстетическое   восприятие»,   «Виды
художественной деятельности», «Язык изобразительного искусства», «Значимые темы
художественного творчества (искусства)». Все эти направления работы в разной мере
присутствуют   на   каждом   уроке   и   способствуют   раскрытию   разных   сторон
изобразительного искусства: ценностноориентационную, типологическую, языковую и
деятельностную.
«Значимые темы искусства» в программе каждого класса объединены в четыре
модуля«Художник и мир природы», «Художник и мир животных», «Художник и мир
человека»  и «Художник и мир искусства», содержание  которых помогают ребёнку
представить   целостную   картину   мира,   эмоциональноценностно   относиться   к
окружающей   ребёнка   действительности:   живой   и   неживой   природе,   человеку,
обществу,   искусству;   различать   и   передавать   в   художественнотворческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к ним средствами
художественнообразного языка.
1. Художник и мир природы.
2. Учимся смотреть и видеть.
Основные теоретические сведения
Композиция – важнейший, организующий элемент рисунка, придающий ему единство и
цельность, – средство художественного выражения.Художник – внимательный зритель,
а  выразительность   рисунка  зависит  от   оригинальности   замысла   и композиционного
решения.
Практические работы Растительный орнамент.
рисунок на свободную    тему «Я –  фотограф», используя любой  художественный
материал.
3. Линия горизонта.
Основные теоретические сведения
Линия   горизонта,   формат   листа   (квадрат,   узкий,   вытянутый   по   вертикали   или
горизонтали) и цветовая гамма (тёплую, холодную).
Практические работы
рисунок на тему «Дорога, идущая к  горизонту», «Я гуляю по извилистой дорожке
парка», «Дорога к храму», «Яблоневая аллея в цвету», «Лучезарное солнце освещает
мой путь»
4. Свет и тень.
Основные теоретические сведения
выразительность тени в рисунке как важный  композиционный элемент, раскрывающий
глубину замысла (тень – подруга солнца, теньпризрак, ритмы теней деревьев, тень
дразнится, повторяя все действия за человеком; тень тащится за человеком, животным
и т.п.).
Практические работы
Композиция  на тему «Тень в пейзаже», «Таинственная тень натюрморта», «Я и тень»
с использованием выразительных средств живописных или графических материалов.
5.
Основные теоретические сведения
Орнамент,   китайский,   персидский   и   древнерусский   орнаменты,   своеобразие   в
орнаментах южных и северных стран.
Практические работы
создают орнаментальную композицию, используя любой цветной материал.
6. Дождь.
Основные теоретические сведения
многообразие форм изображения дождя живописными и графическими материалами.
Практические работы
создают   изобразительный   образ   дождя,   используя   живописные   или   графические
материалы. Придумывают рисунку авторское название.
7. Морской пейзаж.
Основные теоретические сведения
Морской   пейзаж,   выразительность   контрастного   и   нюансного   цветового   решения
пейзажеймарин.
Практические работы
изображают морской пейзаж в тёплом или холодном, контрастном или нюансном
цветовом решении, используя любой цветной художественный материал.
8.
Основные теоретические сведения
Горный пейзаж, выразительность холодного и контрастного цветового решения горных
пейзажей.
Практические работы
Горный пейзаж. изображают   горный   пейзаж   в   тёплом   или   холодном,   контрастном   или   нюансном
цветовом решении, используя любой цветной художественный материал.
9. Необычные подземные музеи.
Основные теоретические сведения
Подземные пещеры,  линейные и силуэтные наскальные рисунки животных.
Практические работы
изображают залы ледяных пещер или иллюстрации  к сказке П. Бажова «Хозяйка
Медной горы».
10. Тайны лабиринтов.
Основные теоретические сведения
Разнообразие       форм и лабиринтов в природе и искусстве, древнегреческий   миф о
Минотавре, декоративный орнамент.
Практические работы
изображают   орнаментальную   композицию   с   элементами   геометрического   или
растительного орнамента «Лабиринт».
2. Художник и мир животных
1.
Рисунки животных с натуры.
Основные теоретические сведения
рисунок с натуры условен и отличается от фотографии, анималистический жанр.
Практические работы
Черная кошка.
изображают наброски с чучела птицы или животного, рисуют носорога, обезьяну или
др. по фотографии, а окружающее их  пространство – по воображению.
2.
Основные теоретические сведения
возможности   выполнения   образа   чёрной   кошки   разными   художественными
материалами:   фломастерами,   красками,   пластилином,   глиной,   а   также   из   чёрной
полоски бумаги.
Практические работы
Скульпторыанималисты.
лепят, рисуют или конструируют образ чёрной кошки.
3.
Основные теоретические сведения
Скульптура, скульптурный материал, работы  скульпторованималистов И. Ефимова и
В. Ватагина.
Практические работы
Рельефное изображение животных.
создают объёмный образ любого животного или выполняют работу под впечатлением
от любой скульптуры.
4.
Основные теоретические сведения
Рельефное   изображение,   стилизованное   декоративноусловное   рельефное
изображение, статичное и динамичное изображение животного.
Практические работы
лепят   рельефное   изображение   льва,   львицы   или   львёнка,   придумывают   своей
композиции оригинальное название.
5.
Образы насекомых в стихах. Основные теоретические сведения
хокку – японское трехстишие, выразительные средства техники тушь – перо – палочка
– кисть для достижения замысла.
Практические работы
сочиняют небольшое стихотворение в стиле японских стихов, иллюстрируют своё или
понравившееся  трёхстишие,  используя   технику   тушь   –   перо   –   кисть   –   палочка  по
сухому или мокрому листу.
6.
Основные теоретические сведения
Иллюстрация, выразительные средства книжной графики: линия, точка, пятно, штрих,
цвет, композиция, которые использовали художникииллюстраторы для достижения
своего замысла.
Образы  животных в книжной иллюстрации.
Практические работы
Талисманы Олимпийских игр.
творческое задание: изображают иллюстрацию к сказке «Маугли»  Р. Киплинга.
7.
Основные теоретические сведения
Олимпийская символика, выразительные свойства тёплых и холодных цветов.
Практические работы
Фантастические существа.
рисуют,   лепят   или   конструируют   талисман   спортивных   игр,   турнира     «Весёлые
старты», праздника «Весёлый саночник» или др.
8.
Основные теоретические сведения
образы   фантастических   животных   в   скульптуре,   мозаике,   декоративноприкладном
искусстве и в детском рисунке.
Практические работы
создают образ мифологического, сказочного фантастического  животного:  чудоюдо
рыбакит, чудозверь, чудоптица, чудонасекомое или др.
3.Художник и мир человека
Ты –художник.
1.
Основные теоретические сведения
художественные   музеи   нашей   страны:   Государственная   Третьяковская   Галерея,
Эрмитаж, ГМИИ им. А.С. Пушкина. Основные виды пластических искусств: живопись,
графика, скульптура, декоративноприкладное искусство.
Практические работы
создают   рисунок   на   свободную     тему   и   оформляют   его   или   другой   рисунок   в
паспарту для участия в персональной или коллективной выставке.
2. Интерьер с окном.
Основные теоретические сведения
Интерьер, композиция,   способы работы графическими материалами (цветными или
чёрнобелыми) для достижения своего замысла.
Практические работы
создают   композицию,   в   которой   окно   является   важным   элементом   композиции,
используют   выразительные   возможности   графических   материалов   (цветных   или
чёрнобелых).
3. Дружеский шарж. Основные теоретические сведения
что шарж – это доброжелательный юмористический портрет, в котором преувеличены
характерные   черты   внешности   человека,   а   карикатура   –   это   сатирическое
изображение, критическая оценка человека в подчёркнуто искажённом виде.
Практические работы
рисуют дружеский шарж на самого себя или лучшего друга, используя графические
материалы (карандаш, фломастер,  гелевую ручку или др.).
4. Парадный портрет.
Основные теоретические сведения
Портрет,   признаки   парадного   и   повседневного   мужского   и   женского   портрета,
основные пропорции человеческого лица.
Практические работы
изображают парадный портрет военного, рыцаря, офицера, солдата, дедушки, брата
или отца, используя любой графический материал.
5. Искусство костюма: Изменчивая мода. Искусство костюма: Театральный
костюм.
Основные теоретические сведения
основные пропорции и приёмы изображения фигуры человека, выразительный костюм:
повседневный, праздничный или карнавальный.
Практические работы
изображают фигуру человека (мальчика или девочки) и рисуют несколько вариантов
костюмов:  повседневных, праздничных, карнавальных, используя графические  или
неожиданные материалы: фантики, салфетки, фольгу, серпантин и т.п.
6.
Основные теоретические сведения
основные виды пластических искусств: архитектура, скульптура, живопись, графика,
способы работы пластилином (глиной)  для передачи замысла
Практические работы
лепят скульптурную  композицию  «Моя семья», «Мои друзья» или др., используя
пластилин или глину.
7.
Основные теоретические сведения
основные   архитектурные   постройки     Иерусалима   –   города   трёх   мировых   религий:
христианства, иудаизма, ислама.
Практические работы
иллюстрируют сюжет священной книги, используя любой художественный материал.
8.
Основные теоретические сведения
герб – это отличительный знак государства, города, сословия, семьи, изображаемый на
флагах,   монетах,   выразительные   возможности   художественных   материалов   для
достижения замысла.
Практические работы
создают образ семейного герба, используя символические изображения и цвет.
9. Художникдизайнер.
Знаменитые скульпторы.
Знаменитый город.
Герб. Основные теоретические сведения
дизайн   –   это   разновидность   современного   декоративноприкладного   искусства,
художникдизайнер   занимается   разработкой   и   оформлением   внешнего   вида   разных
товаров, реклам.
Практические работы
изображают   эскиз   упаковки   любого   кондитерского   изделия,   мороженого,   конфет,
плитки шоколада, печенья и т.п.
10. Машиныроботы.
Основные теоретические сведения
узнают   о   разных   машинахроботах,   помогающих   человеку   на   Земле   и   в   космосе,
конструктивные особенности машинроботов, космических аппаратов.
Практические работы
изображают машинуробота – марсоход, луноход, венероход, юпитероход или другой
космический аппарат, используя любые художественные материала.
4. Художник и мир искусств
В мире кино.
Театр на колёсах.
1. Музеи игрушки.
Основные теоретические сведения
Музей,   узнают   о   том,   что   в   Сергиевом   Посаде   есть   Музей   игрушки,   в   котором
хранятся   народные   глиняные,   деревянные,   соломенные   игрушки:   городецкие,
федосеевские, филимоновские, дымковские, богородские и др.
Практические работы
создают игрушки из подсобных или природных материалов: ниток, бумаги, картона,
соломы, тряпок, шишек, сухих листьев, желудей.
2.
Основные теоретические сведения
Узнают  о ярмарочном балагане  –  театре на колёсах, который заложил  основу для
появления   цирка.   Узнают   о   клоунах:   Юрии   Никулине,   Олеге   Попове,   Юрии
Куклачёве.
Практические работы
изображают портрет клоуна или любую сцену циркового представления, используя
выразительные возможности цветных художественных материалов.
3.
Основные теоретические сведения
Большой театр – это старейший в России театр оперы   и балета, его архитектурный
облик. История зарождения театра.
Практические работы
изображают балерину в движении, используя любой художественный материал.
4.
Основные теоретические сведения
киноафиши   и   кадры   фильмов,   получивших   мировую   известность.   Выразительные
особенности   афиши:
  лаконичность   композиции,
выразительность шрифта и др.
Практические работы
Большой театр.
  броскость,
  призывность, изображают афишу к любому фильму, мультфильму или спектаклю, используя любой
художественный материал.
5. Музеи мира:
Основные теоретические сведения
Музеи мира. Знакомство с мировыми шедеврами изобразительного искусства, которые
хранятся в Третьяковской галерее, Эрмитаже, Русском музее, Лувре и других музеях.
Городамузеи: Москва, СанктПетербург и др. Музеи под открытым небом (Кижи и
др.).
Практические работы
изображают рисунок на свободную тему.
6. Музейпанорама.
Основные теоретические сведения
Узнают   о   том,   что   в   Москве   на   Кутузовском   проспекте   есть   музейпанорама
«Бородинская битва» перед которым стоит памятник М. И. Кутузову.
Практические работы
анализируют парадные портреты М.И. Кутузова, П.И. Багратиона, А.П. Ермолаева,
Н.Н. Раевского, Д.В. Давыдова.
7. Дрезденская картинная галерея.
Основные теоретические сведения
Дрезденская   картинная   галерея   (Цвингер)   –   крупнейший   музей   мира,   памятник
мировой культуры, дворцовый ансамбль в центре Дрездена (Германия).
Практические работы
изображают   композицию.   «Какую   картину   Дрезденской   галереи   я   бы   хотел
посмотреть».
№
Название раздела
Тематическое планирование
Количество
часов
Количество
контрольных
тестов
1
2
3
4
Художник и мир природы
9 часов
Художник и мир животных
8 часов
Художник и мир человека
10 часов
Художник и мир искусств
7 часов
Итого:
34 часа
1
1
2 1 полугодие
2 полугодие
16 ч
18ч Календарнотематическое планирование уроков 4  класс
Тема раздела/тема урока
Дата
план
факт
Объекты
контроля
Формы контроля
Домашнее задание
№
1
2
Художник   и   мир
природы.
Учимся
смотреть и видеть
Линия горизонта
 3 Свет и тень
4
5
Растительный
орнамент
Дождь
6 Морской пейзаж
7
Горный пейзаж
4а
04.09
4а
11.09
4а
18.09
4а
25.09
4а
02.10
4а
09.10
4а
16.10
Используемые ресурсы
Учебник, презентация.
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок.
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок.
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок.
Учебник, презентация,
репродукции.

Творческая   деятельность,
понятия
«композиция»,
«линия горизонта».
Творческая   деятельность,
понятия   «пейзаж»,   «линия
горизонта».
Творческая   деятельность,
«натюрморт»,
понятия
«композиция»,
  «световой
контраст»

Творческая   деятельность,
понятия «орнамент», виды.
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
опрос

творческая
опрос

творческая
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Творческая   деятельность,
понятия
«композиция»,
«замысел».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
Творческая   деятельность,
понятия «пейзаж», «мазок».
Творческая   деятельность,
понятия «пейзаж», «теплые и
оттенки»,
холодные

Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая

опрос
творческая
Завершить   работу,
принести   рабочую
папку
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Рабочая папка.
Учебник стр.1920
читать
Рабочая папка.
Учебник стр.2124
читать
Рабочая папка.
Учебник стр.25
читать
Рабочая папка.
Учебник стр.26
читать
Завершить работу,
принести
пластилин,
проволоку. Необычные подземные
музеи
4а
23.10
Учебник, презентация,
репродукции.
8
9
Тайны лабиринтов
4а
06.11
4а
13.11
4а
20.11
4а
27.11
4а
04.12
4а
11.12
4а
10 Художник и мир
животных. Рисунки
животных с натуры
11 Чёрная кошка
12 Скульпторы
анималисты
13 Рельефное
изображение животных
14 Образы насекомых в
стихах
15

«контраст».
Творческая   деятельность,
«наскальный
понятия
рисунок»,
техника
«монотипия».
Творческая   деятельность,
понятия
«орнамент»,
«арабеска», «орнаментальная
композиция».
Творческая   деятельность,
понятия
«рисунок»,
«фотография»,
«анималистический жанр»

Творческая деятельность

Творческая
понятия
анималист»,
животного».
Творческая
понятия «рельеф»

деятельность,
«скульптор
«характер
деятельность,
Творческая   деятельность,
понятия
«замысел»,

«композиция».
Индивидуальная   работа
учащихся.
Творческая   работа   в
группах.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Рабочая папка.
Учебник стр.2728
читать
Рабочая папка.
Учебник стр.29
читать
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая

опрос
творческая

опрос
творческая

опрос
творческая
Рабочая папка.
Рабочая папка.
Учебник стр.30
читать
Рабочая папка.
Учебник стр.3134
читать
Завершить работу,
принести цветную
бумагу.
Учебник, презентация,
репродукции, детские
работы.
Учебник, презентация,
репродукции
Учебник, презентация,
репродукции.
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
Учебник, презентация,
Творческая

деятельность, Фронтальный

опрос Завершить работу Образы животных в
книжной иллюстрации
16 Талисманы
Олимпийских игр
17 Фантастические
животные
18 Художник   и   мир
 Ты   –
человека.
художник
19 Интерьер с окном
20 Дружеский шарж
21 Парадный портрет
22 Искусство костюма:
Изменчивая мода
18.12
4а
25.12
4а
15.01
4а
22.01
4а
29.01
4а
05.02
4а
12.02
4а
19.02
репродукции, пед.
рисунок
Учебник, презентация,
репродукции.
Учебник, презентация,
репродукции, детские
работы.
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
«художник
 «замысел»,
понятия

иллюстратор»,
«композиция».
Творческая

понятия
«замысел», «композиция».
деятельность,
«талисман»,

Творческая   деятельность,
понятия
«замысел»,
«композиция»,   «основные   и
дополнительные цвета».

Творческая   деятельность,
понятие «паспарту».

Творческая
понятие

«замысел», «композиция».
деятельность,
«интерьер»,

Творческая   деятельность,
понятие
«шарж»,
«карикатура», выразительные
средства рисунка.

Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок

Творческая
деятельность,
понятие   «портрет»,   «парадный
портрет», «пропорции лица».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок

Творческая
понятие   «мода»,
«пропорции
деятельность,
  «костюм»,
человека»,

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
учащихся,
работа.

творческая
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить   работу,
принести
пластилин.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести
пластилин, картон.
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
опрос

творческая
опрос

творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.2529
читать
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Рабочая папка.
Учебник стр.3437
читать
Завершить работу,
принести рабочую
папку. Сообщение
об истории 23
Театральный костюм
Знаменитые
скульптуры
24
Знаменитый город
25 Герб
26 Художникдизайнер
27 Машиныроботы
28 Художник и мир
искусств. Книжка
игрушка
29 Музеи игрушки
30
4а
26.02
4а
05.03
4а
12.03
4а
19.03
4а
02.04
4а
09.04
4а
16.04
4а
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок
«коллаж».
Творческая
понятия «скульптура».

деятельность,

Творческая
понятие
«религия», «священная книга».
деятельность,
«архитектура»,

Фронтальный
учащихся,

работа в парах.
опрос

творческая
Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок

Творческая
деятельность,
понятие   «герб»,   «символика
геральдики».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок

Творческая
деятельность,
понятие   «дизайн»,   «дизайнер»,
«замысел».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
Творческая
деятельность,
понятие «космический корабль»

рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
рисунок

Творческая
понятие   «макет»,
гармошка»
деятельность,
  «книжка
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Фронтальный
учащихся,

работа в парах.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
репродукции, пед.
Творческая
деятельность,
понятия «музей», «виды кукол».

рисунок
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
Творческая

деятельность, Фронтальный

опрос
олимпийских игр.
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Завершить   работу,
принести   белую
бумагу,
клей,
ножницы.

Рабочая папка.
Учебник стр.4952
читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 54
читать
Рабочая папка.
Учебник стр.4954
читать
Завершить работу,
нарисовать шарж
любимого героя. Театр   на   колёсах.
Большой театр.
23.04
репродукции, пед.
рисунок
понятие   «театр»,   «балаган»,
«большой   театр»,   «премьера»,
«пластичность»
учащихся,
работа.

творческая
31 В мире кино
32 Музеи   мира:     Музей
панорама
33 Дрезденская
картинная галерея.
34 Передвижные
выставки. Художник и
время.
4а
30.04
4а
07.05
4а
14.05
4а
21.05
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая
понятие

«герой», «афиша»

деятельность,
«киноискусство»,
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая
понятие

«пропорции фигуры человека»

деятельность,
«музейпанорама»,
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
репродукции.

Творческая
деятельность,
понятие   «картинная   галерея»,
«основные жанры искусства»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
репродукции, детские
работы.
Проектная
  деятельность,
понятие

«передвижные
выставки», «жанры искусства».
Защита проекта, работа в
группах.
Рабочая папка.
Учебник стр.6566
читать
Завершить   работу,
принести вырезки из
журналов   на   тему
«одежда».
Завершить работу,
принести пластилин
Рабочая папка.
Учебник стр.72
читать

file_name: раб прогр 4 класс.docx

description:
1 полугодие
2 полугодие
16 ч
18ч

intro: Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство»   Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. 4 класс, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство»   Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. 4 класс, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253

title: Рабочая программа по изо 4 класс ФГОС с КТП


extracted_text:
I.
Пояснительная записка
1.   Рабочая   программа   по  изобразительному   искусству  для   учащихся   5  классов
составлена в соответствии с нормативными документами:
     Федеральным   законом   от   29   декабря   2012   года   №   273   ФЗ   "Об   образовании   в
Российской Федерации":
 п. 18.2.2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования,  утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 17.12.2010г. № 1897 (в ред. приказов Минобрнауки России  от 29 декабря
2014 г. №1644, 31.12.2015 № 1577);
   Основная   образовательная   программа   основного  общего  образования   муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 46
с углубленным изучением отдельных предметов.
Положение о рабочих программах.
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учетом программы по
учебному предмету «Изобразительное искусство 5 класс», под редакцией Неменского Б.М.
59 классы. – М.: Просвещение, 2011 года(http://www.fgosreestr.ru/node/2068)  и ориентирована
на   использование   учебника«Изобразительное  искусство.   «Декоративноприкладное
искусство   в   жизни   человека.   5   кл.»:   учебник   для   общеобразоват.   учреждений   /   Н.А.
Горяева, О.В. Островская: под ред. Б.М. Неменского.  М.: Просвещение, 2015,который
включён   в   федеральный   перечень   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ
основного общего образования  (приказ Минобрнауки от 31 марта 2014 г. №253).
В     программу   включен   один   из   разделов   курса   по   «Основам   духовнонравственной
культуры   народов   России».Автор   Н.И.   Ворожейкина.   Смоленск,   Ассоциация  XXI  век,
2012г.   Соответствует   Федеральному   компоненту   государственного   образовательного
стандарта общего образования. «Религии народов России»   – ислам, буддизм, иудаизм, в
количестве 7 часов.
Цели   курса:  Изучение   народного   творчества   и   традиций   преемственности   духовной
культуры   России.   Развитие   творческих   способностей     и   совершенствование   навыков
постижения средств декоративно  прикладного искусства, обогащение  опыта  восприятия
и   оценки   произведений   декоративноприкладного   искусства,   формирование   ценностно
смысловой компетенции.
Задачи курса

 :
•   формирование опыта смыслового и эмоциональноценностного восприятия визуального
образа реальности и произведений искусства;
•   освоение   художественной   культуры   как   формы   материального   выражения   в
пространственных формах духовных ценностей;
•   формирование   понимания   эмоционального   и   ценностного   смысла   визуально
пространственной формы;
•   развитие   творческого   опыта   как   формирование   способности   к   самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
•   формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностнозначимой ценности; • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном   искусстве,   в   национальных   образах   предметноматериальной   и
пространственной среды и понимании красоты человека;
•  развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
•   овладение   средствами   художественного   изображения   как   способом   развития   умения
видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоциональнонравственной оценки;
•   овладение   основами   культуры   практической   работы   различными   художественными
материалами   и   инструментами   для   эстетической   организации   и   оформления   школьной,
бытовой и производственной среды.
2. Результаты освоения предмета :
В   соответствии   с   принципиально   новыми   положениями   и   требованиями   к   результатам
общего образования изучение содержания курса «Изобразительное искусство» направлено
на освоение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
К   важнейшим   личностным   результатам  освоения   учащимися   предмета
«Изобразительное искусство» в направлении «Декоративно прикладное искусство в жизни
человека » является:
отражают индивидуальные, личностные качества и потребности учащихся, нравственноцен
ностные   ориентации,   личностные   и   гражданские   позиции,   которые   должны   быть
сформированы в процессе освоения содержания курса ИЗО:
•   формирование   патриотизма,   чувства   гордости   за   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее
многонационального  народа России  — создателя уникальных художественных творений,
знание культуры своего народа, своих родных мест, бережное отношение к рукотворным
памятникам   старины,   к   поликультурному   художественному   наследию   России,   к
художественным традициям;
•   формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   к   самообразованию   и
саморазвитию  на основе  мотивации  к учению  и познавательной  деятельности,  открытие
личностно   значимого   смысла   содержания   обучения,   в   том   числе   художественно
практической деятельности, включённости в решение вариативных заданий, учитывающих
интересы   и   возможности   учащихся   (выбор   любимых   мотивов   и   образов,   а   также
художественных материалов, наиболее подходящих для решения творческих задач);
•   формирование   целостной   художественной   картины   мира,   целостного   мировоззрения
  искусства   через   освоение   произведений   уникального
средствами   изобразительного
народного   прикладного   искусства,
  современных   художественных   промыслов,
классического и современного изобразительного искусства;
К   важнейшим   метапредметным   результатам  освоения   учащимися   предмета
«Изобразительное искусство» в направлении «Декоративно прикладное искусство в жизни
человека » является:
Регулятивные УУД
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
 осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
 определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
 корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  собственные возможности ее решения.
Познавательные УУД  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
 осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
Коммуникативные УУД
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
 работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов;
  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
  умение   воспринимать,  оценивать  и  анализировать   произведения  искусства  как  основы
формирования коммуникативных навыков.
К   важнейшим   предметным   результатам  освоения   учащимися   предмета
«Изобразительное искусство» в направлении «Декоративно прикладное искусство в жизни
человека » является:
Раздел 1 « ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА»
ученик научится:
ученик получит возможность :
  проявлять творческую активность
художественнопрактической компетентности
в выборе и овладении средствами
художественной выразительности разных
видов искусств.
 иметь представление об основных этапах
развития портрета, пейзажа, натюрморта,
тематической картины (бытовой и
исторический жанр, мифологическая и
библейская темы в искусстве) в истории
искусства, различать основные виды
изобразительного искусства;
построений фигуры человека;
  понимать о ритмической организации
изображения и богатстве
выразительныхвозможностей;
  различать художественные материалы,
художественные техники и понимать их
значение в создании художественного образа.
   научиться   пользоваться   красками   (гуашь,
  несколькими   графическими
акварель),
материалами (карандаш, тушь), использовать
коллажные   техники,   обладать   первичными
навыками лепки;
   видеть   конструктивную   форму   предмета,
владеть   первичными   навыками   плоского   и
объемного изображения предмета и группы
предметов;
   пользоваться   начальными   правилами
линейной и воздушной перспективы;
 видеть и использовать в качестве средств
выражения
соотношения   пропорций,
характер   освещения,   цветовые   отношения
при   изображении   с   натуры,
  по
представлению и по памяти

стилистическим

особенностям   изобразительное   искусство
разных   народов   и   времен   (например,
Древнего   Египта,   Древней   Греции,   Китая,
Западной Европы XVIXVII веков);
различать

  по
Раздел 2 «СВЯЗЬ ВРЕМЁН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ
ученик научится:
ученик получит возможность :
 понимать особенности творчества и значение
в  отечественной культуре  великих  русских
художниковпейзажистов,   мастеров   портрета
   создавать   творческие   композиционные
работы   в   разных   материалах   с   натуры,   по
памяти и воображению; и натюрморта;
   понимать   процесс   работы   художника   над
картиной,   смысл   каждого   этапа   работы,
разницу   сюжета   и   содержания   в   картине;
понимать   композицию   композиционное
построении   произведения,   роль   формата,
выразительное
размера
произведения, соотношение целого и детали,
значение   каждого   фрагмента   и   его
метафорическом смысле
значение

   пользоваться   начальными   правилами
линейной и воздушной перспективы; видеть
и
использовать   в   качестве   средств
выражения
соотношения   пропорций,
характер   освещения,   цветовые   отношения
при   изображении   с   натуры,
  по
представлению и по памяти;
   активно   воспринимать   произведения
и
искусства
аргументированно
анализировать
разные   уровни   своего
восприятия,
  понимать   изобразительные
метафоры и видеть целостную картину мира,
присущую произведению искусства;

Раздел  3 «ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ»
ученик научится:
ученик получит возможность :
 называть общие правила построения головы
человека;   передачи   пропорций   и  движений
фигуры человека;
 изображать человека в графике, живописи,
скульптуре.   Пропорции   и   строение   фигуры
человека.
   передавать   движение   фигуры   человека   в
пространстве;
 передавать в портрете строение, пропорции
головы   и   лица,   цветовое   решение   фона   как
важное дополнение к раскрытию образа;
   видеть   конструктивную   форму   предмета,
владеть первичными навыками плоского  и
объемного изображения предмета и группы
предметов;
   научиться   пользоваться   красками   (гуашь,
акварель),
  несколькими   графическими
материалами (карандаш, тушь)
Раздел   4  «ДЕКОРАТИВНОЕ   ИСКУССТВО   В   СОВРЕМЕННОМ
МИРЕ»
ученик научится:
ученик получит возможность :
 понимать процесс работы художника над
картиной, смысл каждого этапа работы,
разницу сюжета и содержания в картине
 создавать творческие композиционные
работы в разных материалах с натуры, по
памяти и воображению;
 пользоваться начальными правилами
линейной и воздушной перспективы;
 видеть ииспользовать в качестве
средств выражения соотношения
пропорций, характер освещения,
цветовые отношения при изображении с
натуры, по представлению и по памяти; 3. Содержание учебного предмета  ( 35 ч, 1 час в неделю)
 «Декоративноприкладное искусство в жизни человека.
Цель:
Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России.
Развитие   творческих   способностей     и   совершенствование   навыков   постижения   средств
декоративно      прикладного   искусства,   обогащение
  восприятия   и   оценки
произведений   декоративноприкладного   искусства,   формирование   ценностносмысловой
компетенции.
  опыта
«Древние корни народного искусства» (9 ч)
Тема I четверти:
       В течение I четверти учащиеся знакомятся с народным (крестьянским) искусством,
закладывающим фундамент для осознания специфики декоративноприкладного искусства,
истоков   его   образного   языка   и   содержания.   В   процессе   знакомства   с   достаточно
разнообразными предметами крестьянского быта пятиклассники должны осознать, почему у
декоративноприкладного   искусства   именно   такой   способ   выражения   (т.   е.   язык   знака,
символизирующего некую идею), совершенно непохожий на способы выражения в других
видах   искусства.   Отсюда   форма   изображения   (обобщённолаконичная,   условно
выразительная,   являющаяся   элементом   народного   орнамента)   и   цвет   (декоративно
плоскостное пятно) как символические знаки в языке народного искусства.
Разные   виды   народного   прикладного   искусства:   резьба   и   роспись   по   дереву,   вышивка,
народный костюм.
Тема. Древние образы в народном искусстве.(1ч.)
Традиционные   образы   народного   прикладного   искусства.   Солярные   знаки,   конь,   птица,
матьземля, древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни
природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов.
Тема. Убранство русской избы.(1ч.)
     Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом, как микрокосмос.
Избы севера и средней полосы   России. Единство конструкции и декора в традиционном
русском жилище.
Тема.  Внутренний мир русской избы. (1ч.)
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского
дома, его символика (потолокнебо, пол земля, подпол подземный мир, окна очи, свет).
Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати. Круг
предметов быта и труда (ткацкий станок, прялка, люлька, светец, и т.п.).
Тема. Конструкция, декор предметов народного быта и труда.(2ч.)
Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда. Единство пользы и
красоты, конструкции и декора. Тема. Русская народная вышивка.(1ч.)
Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов, условность языка
орнамента, его символическое значение.
Тема. Народная праздничная одежда (костюм). Эскиз русского народного костюма.(1ч.)
Народный   праздничный   костюм   –   целостный   художественный   образ.   Северорусский   и
южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного
костюма в различных областях и регионах России.     Форма и декор женских головных
уборов. Выражение идеи целостности мира,  нерасторжимой связи  земного и небесного в
образном строе народной праздничной одежды.
Тема. Праздничные народные гулянья. (Народные праздничные обряды). (2ч.) Календарные
народные   праздники      это   способ   участия   человека,   связанного   с   землёй,   в   событиях
природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности
мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.   Активная
беседа по данной проблематике сопровождается презентацией.
«Связь времен в народном искусстве» (7 ч)
Тема II четверти:
  в   поисковые   группы   по   изучению
Во второй четверти учащиеся узнают формы бытования народных традиций в современной
жизни. Сознают общность современных традиционных художественных промыслов России,
их   истоки.   Познакомятся   с   религией   ислам,   узнают   о   священной   книге   ислама     её
содержании обычаи этого народа.
Главные   отличительные   признаки   изделий   традиционных   художественных   промыслов
(форма,   материал,   особенности   росписи,   цветовой   строй,   приёмы   письма,   элементы
орнамента).   Следование   традиции   и   высокий   профессионализм   современных   мастеров
художественных промыслов.
    Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных
элементов в произведениях народных художественных промыслов.
  традиционных   народных
Включение   детей
художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся
с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует
обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы.
Тема. Древние образы в современных народных игрушках.(1ч.)
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы в
современных  народных игрушках. Особенности  пластической  формы, росписи  глиняных
игрушек,  принадлежащих  к   различным  художественным   промыслам.  Единство  формы  и
декора. Особенности цветового строя, основные декоративные элементы росписи игрушек
Тема. Искусство Гжели.(1ч.)
Краткие   сведения   из   истории   развития   гжельской   керамики.   Значение   промысла   для
отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров.
Тема. Хохлома.(1ч.)
Краткие сведения из истории развития хохломы. Значение промысла для отечественной
народной культуры. Природные мотивы в изделиях хохломских мастеров.
Тема. Городецкая роспись. (1ч.) Краткие   сведения   из   истории   развития   городца.   Значение   промысла   для   отечественной
народной   культуры.
    Подробное   рассмотрение   произведений   городецкого   промысла.
Единство   формы,   предмета   и   его   декора.   Птица   и   конь   –   главные   герои   городецкой
росписи. Розаны и купавки – основные элементы декоративной композиции. Композиция
орнаментальной     и   сюжетной   росписи;   изящество   изображения,   отточенность   линейно
рисунка, основные приёмы городецкой росписи.
Тема.   Жостово.   Роспись   по   металлу.   (1   ч.)Из   истории   художественного   промысла.
Разнообразие форм подносов и вариантов, построение цветочных композицый.  Жостовская
роспись – свободная кистевая живописная импровизация. Создания в живописи эффекта
освещённости,   объёмности   букета   цветов.   Основные   приёмы   жостовского   письма,
формирующие букет: замалёвок, тенежка, прокладка,бликовка, чертёжка, привязка.
Тема. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте. (1 ч.)Дерево и щепа –
основные  материалы  в крестьянском быту. Щепная птица счастья. Изделия из бересты:
короба, хлебницы, набирухи, туеса. Резное узорочье берестяных изделий.
«Декор – человек, общество, время» (10 ч)
Тема III четверти:
Роль   декоративных   искусств   в   жизни   общества,   в   различении   людей   по   социальной
принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный
знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе. Познакомятся с религией
буддизм. Узнают где располагается главный центр буддизма в России.
Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный
строй произведений декоративноприкладного искусства.
       Особенности декоративноприкладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной
Европы XVII века.
Тема.  Зачем  людям  украшения.  (2ч.)Беседа  на тему,  «Какую роль  играет декоративное
искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии
людей по социальной принадлежности». Все предметы декоративного искусства несут на
себе  печать  определённых  человеческих   отношений.  Украсить  –   значит  наполнить   вещь
общественно значимым смыслом, определить роль её хозяина. Эта роль сказывается на всём
образном строе вещи.
Тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (2ч.)
Роль декоративного искусства в Древнем Египте. Власть могущества фараонов с помощью
декоративного   искусства.   Символика   украшений   древнего   Египта,   их   связь   с
мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших
сословий общества.
Тема. Одежда говорит о человеке. 2ч.
   Одежда, костюм не только служит практическим целям, они являются особым знаком –
положение   человека   в   обществе   и   его   намерений,   т.е.   его   роли.   Суть   прикладного
декоративного искусства    выявлять и подчёркивать определённые общности людей по
классовому, сословному и профессиональному признакам.
Тема. О чём рассказывают гербы и эмблемы. 3ч. Декоративность,   орнаментальность,   изобразительная   условность   искусства   геральдики.
Герб   возник   как   знак   достоинств   его   владельца,   символ   чести   рода.   Сегодня   это
отличительный   знак   любого   человеческого   сообщества   –   государства,   страны,   города,
партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений.

    Основные   части   классического   герба,   изобразительные   формы,   взятые   из   жизни
мифологии,   их   символическое   значение,   символика   цвета   в   классической   геральдике.
Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.
Тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
 (Обобщение темы) 1ч.
Итоговая игравикторина по теме четверти с привлечением учебных работ, показом детских
презентаций. Решение кроссвордов, игровых заданий.
Тема IV четверти:
«Декоративное искусство в современном мире» (9 ч)
Знакомство с современным выставочным декоративноприкладным искусством и создание
индивидуальных, парных или групповых работ.  Разнообразие современного декоративно
прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые
черты   современного   искусства.   Выставочное   и   массовое   декоративноприкладное
искусство. Познакомятся с религией иудаизм.
Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической
декоративности,   ансамблевому   единству   предметов,   полному   раскрытию   творческой
индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.
Тема. Современное выставочное искусство.1ч.
     Многообразие материалов и техник современного декоративноприкладного искусства
(художественная   керамика,   стекло,   металл,   гобелен,   роспись   по   ткани,   моделирование
одежды   и   т.д.).   Новое   понимание   красоты   современными   материалами   декоративно
прикладного   искусства,   пластический   язык   материала   и   его   роль   в   создании
художественного   образа.   Роль   выразительных   средств   (форма,   цвет,   фактура   и   др.)   в
построении декоративной композиции в конкретном материале.
 Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах  современных
художников.
 Тема. ТЫ – сам мастер декоративноприкладного искусства.
 Создание декоративной работы.7ч.
   Оставшиеся уроки посвящены выполнению индивидуальной, групповой, парной работы по
теме «Витраж» в технике аппликации. После создания эскиза, на листе А3, А2, А делается
предварительный   рисунок   композиции,   рисунок   обводится   чёрными   маркерами   или
чернилами.   Белые   участки   бумаги   вырезаются   и   на   их   место   приклеиваются   части   из
цветной бумаги.
Тема. Обобщение темы года.1ч.
Урокобобщение. Выставка лучших работ года. Викторина по вопросам тем года.
Решение кроссвордов, придуманных детьми. Выбор лучшего художника года. Тематическое планирование:
№
Содержание
Колво часов
колво
тестов
1 «Древние корни народного искусства»
2 «Связь времен в народном искусстве»
3 «Декор — человек, общество, время»
4 «Декоративное   искусство   в   современном
мире»
Итого
1 полугодие
2 полугодие
9
8
10
8
35
17
18
1
1
1
3
2
1  корректировки рабочей программы учителя – Алимовой Анны Сергеевны
по изобразительному искусству в  __5__кл.
Лист
№ урока
Название темы
Дата проведения
по плану
Причина
корректировки
Корректирующие
мероприятия
Дата проведения
по факту  Карта
 оценки рабочих программ
№
Критерии анализа
Количество баллов
по критерию
Замечания
Результат экспертизы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
основа
учебных
Наличие единого титульного листа
Наличие основных структурных
элементов рабочей программы
Нормативноправовая
составления программы
Обоснование   выбора   программы   и
УМК   в   соответствии   с   перечнем   –
каталогом
изданий,
рекомендованных МО РФ
Целеполагание   (конкретность   целей,
чёткость   задач,   их   системность   и
последовательность)
Содержательность
тематической
структуры   (определены   основные
темы,   конкретность   формулировок
учебных   разделов
тем,
соответствие   содержания   курса
ФГОС)
Обоснование,
авторских
корректировки базовой программы
Планируемые результаты (конкретно
описаны,
  классифицируются   по
определённым
критериям,
соответствуют   требованиям   ФГОС,
ФКГОС)
Диагностичность
результатов
диагностики,
диагностики)
планируемых
(наличие   системы
  разнообразие   форм
аргументация
изменений,
  и

Планирование   повторения   при
подготовке к экзаменам (ЕГЭ, ГИА
9, 11 классы)
Включение
регионального
компонента   в   содержание   курса
(география, биология, история, ИЗО,
технология)

Ресурсная
программы

база

реализации
Эстетика оформления.
Итоговый балл
Примечание
Интерпретация итогового балла (рабочие программы по учебным предметам):
0 баллов – не соответствует
1 балл – частично соответствует
2 балла – полностью соответствует
2226 баллов – программа согласована,
21 13 баллов — программа требует доработки,
менее 13 баллов — программа не соответствует требованиям.  Тема раздела/тема урока
Дата
план
факт
№
1
2

корни
Древние
народного
искусства.Древние
образы   в   народном
искусстве.
Убранство русской избы.
(Входной контроль)
5а  04.09
5б  05.09
5в  01.09
5г  06.09
 5а  11.09
5б  12.09
5в  08.09
5г  13.09
5а  18.09
5б  19.09
5в  15.09
5г   20.09
5а  25.09
5б  26.09
5в  22.09
5г  27.09
 3 Убранство русской избы.
4
Внутренний мир русской
избы.
Календарнотематическое планирование уроков 5  класс
Используемые ресурсы
Учебник, презентация.
Объекты
контроля
Формы контроля
Домашнее
задание
Творческая   деятельность,
«орнамент»,
понятия
«образ»,
«народное
искусство»

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
учебник с.1218
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Знание   культуры,
  быта,
символов   народов   древней
Руси
Тестовая работа
Завершить работу,
учебник с.2023
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Творческая деятельность,
понятия «декоративное
убранство дома»,
«символичность знаков
образов ».

Творческая   деятельность,
понятия
«элементы
устройства   жилой   среды

крестьянского
дома»,
устройства
«мудрость

традиционной

жилой
среды».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
учебник с.2429
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
учебник с. 3035 5а   02.10
5б   03.10
5в   06.10
5г  04.10
5а  09.10
5б  10.10
5в  13.10
5г   11.10
5а  16.10
5б  17.10
5в  13.10
5г  18.10
5а  23.10
5б  24.10
5в  20.10
5г  25.10
5а  06.11
5б  07.11
5в  27.10
5г  08.11
5а  13.11
5б  14.11
5в  10.11
5г  15.11
5
6
7
Конструкция   и   декор
предметов   народного
быта
Конструкция   и   декор
предметов   народного
быта. Орнамент.
Русская
вышивка.

народная
8
Народный костюм.
9
Народные   праздничные
обряды.
10 Связь времен в
народном искусстве.
Древние образы в
современных народных
игрушках.
Филимоновская игрушка.
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Творческая
деятельность,понятия
«конструкция»,
«бытовая   утварь»,
разновидности и декор.
  «декор»,
  их
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
учебник с.3639
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«декоративная
композиция», «прялка».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
учебник с. 4042
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,

понятия
«рукоделие»,
«орнамент»,
«ритм»,

«узор», «символика цвета».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
учебник с. 4449
Учебник, презентация,
репродукции.
Учебник, презентация,
репродукции, детские
работы.
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок

Творческая   деятельность,
«костюм»,
понятия
«традиции»,
«форма»,
«декор».
Творческая   деятельность,
понятия
«праздник»,
«обряд», их разновидности.

Творческая   деятельность,
«игрушка»,
понятия
«образ»,
«орнамент»,
основные цвета и формы.

Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
Завершить работу,
учебник с.5059

опрос
творческая
Завершить работу,
учебник с.6065

опрос
творческая
Завершить работу,
принести
пластилин.
учебник с.6669
11
5а  20.11
Учебник, презентация,
Фронтальный

опрос
Завершить работу, Каргопольская
глиняная игрушка.
12 Дымковская игрушка.
13 Искусство

Гжели
(Промежуточный
контроль 5а, 5г)
14
Городецкая роспись.
(Промежуточный
контроль 5б, 5в)
15 Хохлома
16 Жостово. Роспись по
металлу.
17 Щепа. Роспись по лубу
и дереву.
5б  21.11
5в  17.11
5г  22.11
5а  27.11
5б  28.11
5в  24.11
5г  29.11
5а  04.12
5б  05.12
5в  01.12
5г  06.12
5а  11.12
5б  12.12
5в  08.12
5г  13.12
5а  18.12
5б 19.12
5в 15.12
5г  20.12
5а  25.12
5б  26.12
5в  22.12
5г  10.01
5а  15.01
5б  16.01
5в  12.01
5г  17.01
репродукции.
Творческая   деятельность,
«игрушка»,
«образ»,
«орнамент», основные цвета
и формы.

учащихся,
работа.

творческая
учебник с. 70
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая
деятельность,
«игрушка»,

«образ»,
«орнамент», основные цвета и
формы.
Творческая
понятия
«майолика»,
«линия».
деятельность,
«роспись»,
«мазок»,

Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу.
учебник с.7173
опрос

творческая
Завершить работу.
учебник с. 7480
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«композиция»,
основные элементы и цвета.

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу.
учебник с. 8284
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Учебник, презентация,
репродукции.

деятельность,
Творческая
понятия «растительный узор»,
«верховое   письмо»,   «роспись
под фон».
деятельность,
Творческая
понятия   «роспись»,   «форма»,
этапы росписи.

Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
Завершить работу.
учебник с.8690
Фронтальный
учащихся,

работа по карточкам.
опрос

выборочно
Завершить работу.
учебник с.9294
Учебник, презентация,
репродукции, детские
работы.
Творческая
понятия
«орнамент»,

деятельность,
«береста»,
«мезенская

Творческая   работа   в
группах.
Завершить работу.
учебник с.9699 18 Тиснение   и   резьба   по
бересте.
19
народных

Роль
художественных
промыслов
современной
(обобщение темы).

в
  жизни
20 Декор   –   человек,
общество, время.  Зачем
людям украшения.
21 Культурное наследие
христианской Руси.
Культура ислама
22

23
24 Одежда «говорит» о
человеке.
25 Иудаизм и культура
5а  22.01
5б  23.01
5в  19.01
5г  24.01
5а  29.01
5б  30.01
5в  26.01
5г  31.01
5а  05.02
5б  06.02
5в  02.02
5г  07.02
5а 12.02
5б 13.02
5в 09.02
5г 14.02
5а 19.02,
26.02
5б 20.02
27.02
5в 16.02
23.02
5г 21.02
28.02
5а  05.03
5б  06.03
5в  02.03
5г  07.03
5а 12.03
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
роспись».
Творческая
понятия   «береста»,
«щепа».

деятельность,
  «луб»,
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая деятельность.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая

Фронтальный
учащихся,
выставки,  кроссворд.
опрос
  проведение
Завершить работу,
принести все
работы по теме.
учебник с.100102
Подготовить
презентацию   по
теме  «Украшения.
История.
Предназначение.»
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«декор»,
«украшение», «форма».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу.
учебник с. 106107
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок

ими
Встраивать этические понятия
в   свою   систему   знаний,
оперировать
в
рассуждениях.
нравственные
Выделять

мотивы
действиях

в
персонажей   художественных
произведений, одноклассников
и других людей.
Фронтальный
учащихся
Фронтальный
учащихся

опрос
Сообщение
презентация о
царьколоколе
опрос
Сообщение
презентация об
исламе
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок

Творческая
деятельность,
понятия   «костюм»,   «цвет   в
костюме», «знаки отличия».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Принести цветную
бумагу. учебник
с.125132
презентация, репродукции
Выделять

нравственные Фронтальный

опрос
Сообщение в
мотивы
действиях
персонажей   художественных
произведений, одноклассников
и других людей.
учащихся
презентация об
иудаизме
Учебник, презентация,
репродукции

Творческая
деятельность,
понятие   «символика   цвета   и
формы».
Фронтальный
учащихся,

работа,кроссворд.

опрос
творческая
Завершить работу.
учебник с.137138
презентация, репродукции,
пед. рисунок

в
нравственные
Выделять
мотивы
действиях

персонажей   художественных
произведений
Фронтальный
учащихся

опрос
Сообщение
презентация об
буддизме
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок

Творческая
деятельность,
понятие   «слово   и   образ»,
«композиция», «замысел».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу.
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая
викторина.

деятельность,
Фронтальный
учащихся.

опрос
5б 13.03
5в 09.03
5г 14.03
5а  19.03
5б  20.03
5в  16.03
5г  21.03
5а  02.04
5б  03.04
5в  23.03
5г  04.04
5а 09.04
5б 10.04
5в 06.04
5г 11.04
5а 16.04
5б 17.04
5в 13.04
5г 18.04
5а  23.04
5б  24.04
5в  20.04
5г  25.04
26 О чем рассказывают
нам гербы и эмблемы.
27 Культурные   традиции
буддизма.
28 Слово и образ. Шрифт.
Буквица.
29

Роль
декоративного
искусства   в   жизни
человека   и   общества
(итоговый контроль).
30 Декоративное

искусство
в
современном   мире.
Современное
выставочное   искусство.
Керамика.
31 Современное
Учебник, презентация,
репродукции

Творческая
понятие
«декоративная пластика».
деятельность,
«керамика»,

Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
Завершить работу.
учебник с.142147
Фронтальный
учащихся,

опрос
творческая
Завершить работу.
учебник с.148155
5а  30.04
5б  01.05
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая
понятие

«художник
деятельность,
 выставочное
искусство.
Художественное
32 Современное
выставочное
искусство. Гобелен и
батик.
Забота   государства   о
сохранении   духовных
ценностей
Ты сам  мастер.
33
34
35
Твой духовный мир
5в  27.04
5г  02.05
5а  07.05
5б  08.05
5в  04.05
5г  09.05
5а  14.05
5б  15.05
5в  11.05
5г  16.05
5а  21.05
5б  22.05
5в  18.05
5г  23.05
5а  28.05
5б
5в  25.05
5г
Учебник, презентация,
репродукции.

стекольщик»,
  «гутное
стекло»,   «форма»,   «декор»,
«художественная ковка».
Творческая
деятельность,
понятие   «гобелен»,   «батик»,
«композиция», «фактура».

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу.
учебник с.156166
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая деятельность
творческая работа.
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая деятельность,
понятие «эскиз», «замысел»
презентация, репродукции

в
нравственные
Выделять
мотивы
действиях

персонажей   художественных
произведений, одноклассников
и других людей.
Фронтальный опрос
учащихся, творческая
работа.
Фронтальный
учащихся

опрос
Завершить работу.
учебник с.168173.
Принести цветную
бумагу.
Завершить работу.
учебник   с.174179
принести   вырезки
из журналов.
Самостоятельное
изучение темы

file_name: раб прогр 5 класс.docx

intro: Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учетом программы по учебному предмету «Изобразительное искусство 5 класс», под редакцией Неменского Б.М. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 года(http://www.fgosreestr.ru/node/2068)  и ориентирована на использование учебника«Изобразительное искусство. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 кл.»: учебник для об¬щеобразоват. учреждений / Н.А. Горяева, О.В. Островская: под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2015,который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ  основного общего образованияРабочая программа по изобразительному искусству разработана с учетом программы по учебному предмету «Изобразительное искусство 5 класс», под редакцией Неменского Б.М. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 года(http://www.fgosreestr.ru/node/2068)  и ориентирована на использование учебника«Изобразительное искусство. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 кл.»: учебник для об¬щеобразоват. учреждений / Н.А. Горяева, О.В. Островская: под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2015,который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ  основного общего образования

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по изо 5 класс ФГОС с КТП


extracted_text:
Бейсенаева Н.М.
Химия пәнінің оқытушысы
2 санатты
Қарағанды жоғары политехникалық колледжі
Жаңа ақпараттық технологияларды қолдану арқылы студенттердің
химия пәніне деген қызығушылықтары мен ынталарын арттыруға болады.
Используя информационные технологии можно развить у студентов
интерес и способности к изучению химии.
Using information technology we can develope  students interest and skill of
learning chemistry.
Сабақтың тақырыбы: Спирттердің химиялық қасиеттері.
Сабақтың түрі және тұрпаты: БМШЖҚС, теориялық.
Сабақтың мақсаты:  Студенттерге спирттердің номенклатурасын, маңызды
өкілдерін айта отырып, химиялық қасиеттері, қосылыстары туралы түсіндіре
отырып, білімдерін тереңдету.
Міндеттері:
Білімділік: Спирттердің қайда, қандай мақсатқа қолданылатынын түсіндіру.
Тәрбиелік:  Салауатты  өмір салтын насихаттау. Спирттік  ішімдіктің адам
өміріне кері әсерін айта отырып жаман әдеттен сақтандыру. Денсаулығын
сақтай білуге,  ел келешегін бүгіннен ойлауға жетелеу.
Дамытушылық:  Сын тұрғысынан ойлау, ой шақыра білу, жеке, жұптасып,
шағын топта жұмыс  істеуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтижелері:
Студенттер   түсінуі   тиіс:  спирттер   қатары   қосылыстарының   химиялық,
физикалық қасиеттерін, қолданылуын түсінуі тиіс
Студенттердің құндылық бағдары болуы: спирттер түсетін реакцияларды
үш топқа бөлуге болатынын: гидроксил тобының сутек атомы үзіле жүретін
реакциялар, гидроксил тобы үзіле жүретін реакциялар, тотығутотықсыздану
реакциялары туралы ұғынулары
Студенттер жасай біледі:  кіші молекулалы спирттер физиологиялық әсері
бар   зиянды   қосылыстар,   спирттер   күнделікті   өмірді   және   өнеркәсіпте   кең
қолданылатын жерлерін білулері.
Сабақтың барысы:
I.Ұйымдастыру кезеңі(3 мин) Студенттермен амандасып, оларды түгендеу.
Сабақтың мақсатымен және жоспарымен таныстыру. Студенттерді екі топқа
бөлу.   Сабақ   топ     жарысы   ойын   түрінде   өтеді.   Бағалау   электронды   түрде
жүргізіледі. Қай топтың ыдысы бірінші суға толса, сол топ жеңіске жетеді.
II.Тіреулі   білімдерін   жаңғырту(25   мин)  Үйге   берілген   тапсырмаларды
тексеру.
Iстанция."Тапқырлық   станциясы"   өткен   тақырып   бойынша   сұрақтар
қойылады,   студенттер   алдарындағы   сәйкес   карточкаларды   көтеру   арқылы жауап   береді.  Егер   сұрақ   біратомды   спирттерге   қатысты   болса   қызыл
карточканы,   көпатомды   спирттерге   қатысты   болса   сары   карточканы,
ароматты спирттерге қатысты болса жасыл карточканы көтереді.
1. Глицерин – бұл… (сары, көпатомды)
2. молекуласында бензол сақинасы кездесе… (жасыл, ароматты)
3. функционалдық тобында бір гидоксил тобы….. (қызыл, біратомды)
4. Пентанол2 – бұл . (қызыл, біратомды)
5.   Халықаралық   атаулар   жүйесі   бойынша   көмірсутек   атауына   диол,   триол
жұранағын қосып атайды ……   (сары, көпатомды)
6.   Құрамында   қанты   бар   заттар   ашығанда   этанол   түзіледі   ….(қызыл,
біратомды)
IIстанция. "Нұсқаулар станциясы".   Өткен тақырып бойынша студенттерге
онлайн   тест   беріледі.   [https://multiurok.ru/tests/2328949].   Студенттер   ұялы
телефондары арқылы тест сұрақтарына жауап беріп, нәтижесіне бірден көз
жеткізеді.
IIIстанция. Студенттер үйден дайындап келген этил спиртінің пайдасы мен
зияны тақырыбындағы слайдтарын   қорғап, қарсы топқа сұрақтарын қойып,
бірбірін бағалайды.
  "Сергіту   сәті".  "Формула   құрастыру".   Әр   студентке   атомдар   жазылған
таратпалар беріледі, сол таратпалардан формула құрастыру керек.
III.Жаңа сабақты баяндау(20 мин)
Қаралатын сұрақтар
1. Бір атомды спирттедің химиялық қасиеттері
2.Спирттердің металдармен әрекеттесуіне  бейне материалдар көрсету
 [https://www.youtube.com/watch?v=Cg6ZxRJiL5U],
[https://www.youtube.com/watch?v=dQzZX2jYrS8].
2   Спирттер   көміртегі   мен   сутегіне   бай   заттар,   тұтатқанда   жылу   шығара
жанады. С2 Н 5ОН+ 3 О2 = 2 СО2 +3 Н2 О +1374кДж
Сілтілік металдармен әрекеттесіп, сәйкес алкоголяттар түзеді.
2С 2Н5 ОН+2Na = 2С 2Н5 ОNa +Н2
Галоген сутек қышқылымен әрекеттесіп, ауыр сұйықтық бромэтан түзеді.
С2 Н5 ОН+НВr = С 2Н5 Вr +Н2 О
Спирттер күкірт қышқылын қосып қыздырса, оңай дегидраттанады.
С2 Н5 ОН → СН2 = СН2 +Н 2О
Спирттердің екі молекуласынан судың бөлінуі
С2 Н5 ОН + С2 Н5 ОН → С2 Н5 О С2 Н5 +Н 2О
Спирттер көптеген өндірістерде еріткіш ретінде қолданылады. Метил спирті
пластмасса,   сірке   қышқылы   және   басқа   органикалық   заттар   өндірісінде
пайдаланылатын   формальдегид   алуға   қолданылады.   Метил   спиртін   мотор
отыны ретінде пайдаланудың келешегі зор. Этил спирті синтетикалық каучук
өндірісінде   көп   жұмсалады.   Спиртті   тотықтырып   тағамға   қажетті   сірке қышқылын алады. Спирттті дегидраттау жолымен диэтилэфирін дайындайды.
Спирт дәрі дәрмектер алуғу жұмсалады. Ол парфюмерияда әтір иіс сулар
жасауға жұмсалады. Оны кейбір елдерде жанармайдағы октан санын арттыру
үшін мотор отынына қосады
IV. Білімді бекіту(25 мин). Жаңа тақырыпты бекітуге арналған жаттығулар.
IVстанция. "Ғажайып конверт". Топ басшысы конверт таңдап алады, конверт
ішіндегі есептерді топпен талдап, тақтаға шығарады. Қосымша 1.
Vстанция. "Сәттілік станциясы". "Зерек болсаң, шешіп көр". Жаңа тақырып
бойынша оқулықтағы   145б. 18,19  есептерді шығарады. Қосымша 2.
VIстанция.  "Сенім   станциясы".  «Аяқталмаған   сөйлем»   әдісі   бойынша
анықтамаларда қалып қойған сөздерді тауып, ол сөздің орысша, ағылшынша
аудармасын айтады. Топтар жауап берген соң, өз жауаптарын дұрыс жауаппен
сәйкестендіріп тексереді.
1) Спирттер  … агрегаттық күйде болады.
2) С1С10 аралығындағы спирттер …, ал С11 бастап …. заттар
3) Спирттердің молекулалық массалары өсуіне қарай суда ерігіштігі …, ал
балқу, қайнау температуралары …, себеп спирттерде молекулааралық …
байланыс болады.
2(два) (two)
Сұйық  (жидкий) (fluid)
 қатты (твёрдый) (strong)
Төмендейді   (снижается)  (decrease)
өседі   (повышается) (grow)
сутектік (водородный) (hydrogen)
V.Рефлексия "Білім теңізіне кеме жіберіңіз". Алған білімдерін
қорытындылау үшін студенттерге кеме беріледі. Егер сабақ түсінікті,
қызықты болды десе студенттер кемелерін теңізге жібереді, егер сабақты
түсінбедім, сұрақтарым бар десе кемелерін жағада қалдырады.
VI.Бағалау.  Бағалау   электронды   түрде   жүргізіледі.   Қай   топтың   ыдысы
бірінші суға толса, сол топ жеңіске жетеді.
VII.Үйге тапсырма: тақырып бойынша тесттікбақылау жұмысына
дайындық.
Әдебиеттер:
1. Нұрахметов Н., Бекішев Қ., Заграничная Н. Химия 10сынып.
2. Гольдфарб Я.Л, Ходаков Ю., Додонов Ю.Б. Сборник задач и
упражнений по химии. 3. [https://multiurok.ru/tests
4. https://www.youtube.com/watch?v=Cg6ZxRJiL5U
"Ғажайып конверт"
Құрылымдық формуласы бойынша спирттерді атаңдар.
1)С – С – С – С – С
Қосымша 1. он  сн3
2)       С – С – С – С –  С – С

               ОН   с2н5  с2н5
      3)    СН3
С – С – С – С – С
            ОН
    4) С – С –  С – С

           С2 Н5 ОН
5) Химиялық айналуларды жүзеге асырыңдар.
     С2Н4→С2Н5ОН→ С2Н5ОNa→ С2Н5ОН
             1)  С2Н4+ Н2О→ С2Н5ОН
             2) 2С2Н5ОН+2Na→2 С2Н5ОNa+H2
             3) С2Н5ОNa+H2O→ С2Н5ОН+NaOH
  6) CaC2→ С2Н2→ С2Н4→ С2Н5ОН
             1) CaC2+2 Н2О→ С2Н2+Ca(OH)2
             2) С2Н2+H2→ С2Н4
             3) С2Н4+ Н2О→ С2Н5ОН
1. Этиленнің 33,6литрін (қ.ж) гидратациялағанда этил
спиртінің қандай массасы түзілетінін есептеңдер.
2. Массасы 9 г глюкозаны спирттік ашыту арқылы қанша литр
этанол алуға болады?
Қосымша 2.

file_name: Бейсенаева Н ОМО разработка урока.docx

intro:
Химия пәнінен Спирттердің химиялық қасиеттері тақырыбындағы ашық сабақ.  Сабағымда жаңа технологияларды қолдандым. Студенттерді топқа бөліп, саяхат сабақ түрінде өткіздім. Студенттер әр кезеңдегі тапсырмаларды орындап, өз топтарына ұпай жинады. Спирттердің пайдасы мен зияны туралы қосымша мәліметтер қарастырып, бір-бірімен пікір алмастырды. Автор өзім.Бейсенаева Н.М.
Химия пәнінің оқытушысы
2 санатты
Қарағанды жоғары политехникалық колледжі
Жаңа ақпараттық технологияларды қолдану арқылы студенттердің химия пәніне деген қызығушылықтары мен ынталарын арттыруға болады.
Используя информационные технологии можно развить у студентов интерес и способности к изучению химии.
Using information technology we can develope  students interest and skill of  learning chemistry.
Сабақтың тақырыбы: Спирттердің химиялық қасиеттері.
Сабақтың түрі және тұрпаты: БМШЖҚС, теориялық.
Сабақтың мақсаты: Студенттерге спирттердің номенклатурасын, маңызды өкілдерін айта отырып, химиялық қасиеттері, қосылыстары туралы түсіндіре отырып, білімдерін тереңдету.
Міндеттері:
Білімділік: Спирттердің қайда, қандай мақсатқа қолданылатынын түсіндіру.
Тәрбиелік:  Салауатты  өмір салтын насихаттау. Спирттік  ішімдіктің адам өміріне кері әсерін айта отырып жаман әдеттен сақтандыру. Денсаулығын сақтай білуге,  ел келешегін бүгіннен ойлауға жетелеу.
Дамытушылық: Сын тұрғысынан ойлау, ой шақыра білу, жеке, жұптасып, шағын топта жұмыс  істеуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтижелері:
Студенттер түсінуі тиіс: спирттер қатары қосылыстарының химиялық, физикалық қасиеттерін, қолданылуын түсінуі тиіс
Студенттердің құндылық бағдары болуы: спирттер түсетін реакцияларды үш топқа бөлуге болатынын: гидроксил тобының сутек атомы үзіле жүретін реакциялар, гидроксил тобы үзіле жүретін реакциялар, тотығу-тотықсыздану реакциялары туралы ұғынулары
Студенттер жасай біледі: кіші молекулалы спирттер физиологиялық әсері бар зиянды қосылыстар, спирттер күнделікті өмірді және өнеркәсіпте кең қолданылатын жерлерін білулері.
Сабақтың барысы:
I.Ұйымдастыру кезеңі(3 мин)- Студенттермен амандасып, оларды түгендеу. Сабақтың мақсатымен және жоспарымен таныстыру. Студенттерді екі топқа бөлу. Сабақ топ  жарысы ойын түрінде өтеді. Бағалау электронды түрде жүргізіледі. Қай топтың ыдысы бірінші суға толса, сол топ жеңіске жетеді.
II.Тіреулі білімдерін жаңғырту(25 мин)- Үйге берілген тапсырмаларды тексеру.
I-станция."Тапқырлық станциясы" өткен тақырып бойынша сұрақтар қойылады, студенттер алдарындағы сәйкес карточкаларды көтеру арқылы  жауап береді. Егер сұрақ біратомды спирттерге қатысты болса қызыл карточканы, көпатомды спирттерге қатысты болса сары карточканы, ароматты спирттерге қатысты болса жасыл карточканы көтереді.
1. Глицерин – бұл… (сары, көпатомды)
2. молекуласында бензол сақинасы кездесе… (жасыл, ароматты)
3. функционалдық тобында бір гидоксил тобы….. (қызыл, біратомды)
4. Пентанол-2 – бұл . (қызыл, біратомды)
5. Халықаралық атаулар жүйесі бойынша көмірсутек атауына диол, триол жұранағын қосып атайды ……   (сары, көпатомды)
6. Құрамында қанты бар заттар ашығанда этанол түзіледі ….(қызыл, біратомды)
II-станция. "Нұсқаулар станциясы".  Өткен тақырып бойынша студенттерге онлайн тест беріледі. [https://multiurok.ru/tests/2328949]. Студенттер ұялы телефондары арқылы тест сұрақтарына жауап беріп, нәтижесіне бірден көз жеткізеді.
III-станция. Студенттер үйден дайындап келген этил спиртінің пайдасы мен зияны тақырыбындағы слайдтарын  қорғап, қарсы топқа сұрақтарын қойып, бір-бірін бағалайды.
 "Сергіту сәті". "Формула құрастыру". Әр студентке атомдар жазылған таратпалар беріледі, сол таратпалардан формула құрастыру керек.
III.Жаңа сабақты баяндау(20 мин)
Қаралатын сұрақтар
1. Бір атомды спирттедің химиялық қасиеттері
2.Спирттердің металдармен әрекеттесуіне  бейне материалдар көрсету
 [https://www.youtube.com/watch?v=Cg6ZxRJiL5U], [https://www.youtube.com/watch?v=dQzZX2jYrS8].

2 Спирттер көміртегі мен сутегіне бай заттар, тұтатқанда жылу шығара жанады. С2 Н 5ОН+ 3 О2 = 2 СО2 +3 Н2 О +1374кДж
Сілтілік металдармен әрекеттесіп, сәйкес алкоголяттар түзеді.
2С 2Н5 ОН+2Na = 2С 2Н5 ОNa +Н2
Галоген сутек қышқылымен әрекеттесіп, ауыр сұйықтық бромэтан түзеді.
С2 Н5 ОН+НВr = С 2Н5 Вr +Н2 О
Спирттер күкірт қышқылын қосып қыздырса, оңай дегидраттанады.
С2 Н5 ОН → СН2 = СН2 +Н 2О
Спирттердің екі молекуласынан судың бөлінуі
С2 Н5 ОН + С2 Н5 ОН → С2 Н5 О С2 Н5 +Н 2О
Спирттер көптеген өндірістерде еріткіш ретінде қолданылады. Метил спирті пластмасса, сірке қышқылы және басқа органикалық заттар өндірісінде пайдаланылатын формальдегид алуға қолданылады. Метил спиртін мотор отыны ретінде пайдаланудың келешегі зор. Этил спирті синтетикалық каучук өндірісінде көп жұмсалады. Спиртті тотықтырып тағамға қажетті сірке қышқылын алады. Спирттті дегидраттау жолымен диэтилэфирін дайындайды. Спирт дәрі дәрмектер алуғу жұмсалады. Ол парфюмерияда әтір иіс сулар жасауға жұмсалады. Оны кейбір елдерде жанармайдағы октан санын арттыру үшін мотор отынына қосады

IV. Білімді бекіту(25 мин). Жаңа тақырыпты бекітуге арналған жаттығулар.
IV-станция. "Ғажайып конверт". Топ басшысы конверт таңдап алады, конверт ішіндегі есептерді топпен талдап, тақтаға шығарады. Қосымша 1.
V-станция. "Сәттілік станциясы". "Зерек болсаң, шешіп көр". Жаңа тақырып бойынша оқулықтағы   145б. 18,19  есептерді шығарады. Қосымша 2.
VI-станция. "Сенім станциясы". «Аяқталмаған сөйлем» әдісі бойынша анықтамаларда қалып қойған сөздерді тауып, ол сөздің орысша, ағылшынша аудармасын айтады. Топтар жауап берген соң, өз жауаптарын дұрыс жауаппен сәйкестендіріп тексереді.
1) Спирттер  … агрегаттық күйде болады.
2) С1-С10 аралығындағы спирттер …, ал С11 бастап …. заттар
3) Спирттердің молекулалық массалары өсуіне қарай суда ерігіштігі …, ал балқу, қайнау температуралары …, себеп спирттерде молекулааралық … байланыс болады.

2(два) (two)
Сұйық  (жидкий) (fluid)
 қатты (твёрдый) (strong)
Төмендейді   (снижается)  (decrease)
өседі   (повышается) (grow)
сутектік (водородный) (hydrogen)
V.Рефлексия- "Білім теңізіне кеме жіберіңіз". Алған білімдерін қорытындылау үшін студенттерге кеме беріледі. Егер сабақ түсінікті, қызықты болды десе студенттер кемелерін теңізге жібереді, егер сабақты түсінбедім, сұрақтарым бар десе кемелерін жағада қалдырады.
VI.Бағалау. Бағалау электронды түрде жүргізіледі. Қай топтың ыдысы бірінші суға толса, сол топ жеңіске жетеді.
VII.Үйге тапсырма: тақырып бойынша тесттік-бақылау жұмысына дайындық.
Әдебиеттер:
1.	Нұрахметов Н., Бекішев Қ., Заграничная Н. Химия 10-сынып.
2.	Гольдфарб Я.Л, Ходаков Ю., Додонов Ю.Б. Сборник задач и упражнений по химии.
3.	[https://multiurok.ru/tests
4.	https://www.youtube.com/watch?v=Cg6ZxRJiL5U

Қосымша 1.
"Ғажайып конверт"
Құрылымдық формуласы бойынша спирттерді атаңдар.
1)С – С – С – С – С

        он  сн3
2)       С – С – С – С –  С – С

               ОН   с2н5  с2н5
      3)    СН3
С – С – С – С – С
            ОН
    4) С – С –  С – С

           С2 Н5 ОН
5) Химиялық айналуларды жүзеге асырыңдар.
     С2Н4→С2Н5ОН→ С2Н5ОNa→ С2Н5ОН
             1)  С2Н4+ Н2О→ С2Н5ОН
             2) 2С2Н5ОН+2Na→2 С2Н5ОNa+H2
             3) С2Н5ОNa+H2O→ С2Н5ОН+NaOH
  6) CaC2→ С2Н2→ С2Н4→ С2Н5ОН
             1) CaC2+2 Н2О→ С2Н2+Ca(OH)2
             2) С2Н2+H2→ С2Н4
             3) С2Н4+ Н2О→ С2Н5ОН

Қосымша 2.
1. Этиленнің 33,6литрін (қ.ж) гидратациялағанда этил спиртінің қандай массасы түзілетінін есептеңдер.
2. Массасы 9 г глюкозаны спирттік ашыту арқылы қанша литр этанол алуға болады?

title: Спирттердің химиялық қасиеттері


extracted_text:
План  конспект урока русского языка по теме "Время глагола" (3 класс)
Тема: Время глагола.
Оборудование:
1. Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, наглядный материал в презентации на
слайдах.
2. Таблицы с письменным написанием буквы В.
3. Индивидуальные карточки с отрывками из стихотворений.
Цели урока:
1. Познакомить с изменением глаголов по временам и с особенностями каждой
временной формы глагола.
2. Учить правильно употреблять глаголы в речи.
Задачи урока:
Образовательные – изучить новое понятие «время глагола», рассмотреть особенности
образования каждой временной формы.
Развивающие – продолжить развитие умений и навыков сравнительного анализа,
самостоятельной работы, развивать умение сравнивать слова, развивать устную речь
учащихся.
Воспитательные – прививать умение слушать учителя и своих одноклассников, уважение
друг к другу необходимое для работы в группе и команде.
Планируемые результаты:
Предметные: знать понятие о глаголе; имеют представление о об изменении глаголов по
временам; формировать навык; умеют находить  глаголов в тексте и употребление в речи.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока  на основе соотнесения того, что
уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие
после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предложение.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от
уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о глаголе;
выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; Выполнять правила работы в паре.
Личностные результаты: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы,
осознать ценность совместной работы
Учебнометодическое обеспечение: Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева«Русский язык 3 класс»
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.
1.Организационный момент. Слайд № 2.
Учитель: Приветственное слово учителя:
Ход урока.  Добрый день, ребята.  Сегодня   у нас на уроке гости, и как гостеприимные хозяева
окажем им внимание.
Ученик: Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше,
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам вас сегодня встречать,
Начнём же урок, не будем скучать
А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.
2. Минутка чистописания и словарная работа. Слайд № 3.
– На экране записаны слова, прочитайте, что у них общего? (все слова начинаются на «В»)
В.гон, вет.р, в.кзал, вч.ра, время.
– Правильно, молодцы! Что знаем об этой букве? (буква «в»  обозначает согласный,
звонкий, парный звук, может обозначать мягкий и твёрдый звук)
– Вернемся снова к словам, с которыми работали.
– Запишите их, вставляя пропущенные буквы.
Слайд № 4.
– Какое слово было лишнее? Почему? (слово «время», т.к. это не словарное слово)
Оно и бежит, оно и лечит, оно и быстротечно, оно и бесконечно. О чём я говорю? ( Это
время)
– Как вы понимаете слово «время»?
– А вот что говорится о времени в толковом словаре С.И.Ожегова. Слайд № 5.
(Время – это промежуток той или иной длительности, в которой совершается что
нибудь, последовательная смена часов, дней, лет).
3. Сообщение темы и цели урока.
Время – это слово является ключевым в определении темы урока. Ктото сможет сам
сформулировать тему урока?
Итак, сегодня урок (тема)
Начнём урок с аукциона знаний о глаголе. (Учащиеся рассказывают всё, что они знают о
глаголе).
Какие знания и умения нам необходимы для работы над темой урока? Цели
– Прочитайте выражения. Слайд № 6.
Время летит.
Время разум даёт.
Делу время, потехе час.
– Как вы их понимаете? Слайд № 7.
4. Изучение нового материала. Слайд № 9.
– Прочитайте написанные на доске предложения и перечислите имеющиеся в них глаголы.
Мороз дышал на стекла и посыпал зернистым инеем крыши.
В лесу стоит тишь и пахнет свежестью.
Скоро наступит ночь и замерцают звезды.
– Почему вы считаете, что это глаголы? (они отвечают на вопрос что делают? что
делал? что будет делать и обозначают действие предмета)Слайд № 10. – Найдите в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие, происходящее
сейчас, в данный момент. Слайд № 11.
– На какой вопрос отвечают глаголы в настоящем времени? Слайд № 12.
(записать глаголы в тетрадь)
– Найдите в одном из предложений глаголы, которые указывают на действие, которое
произошло. Слайд № 13.
– На какой вопрос отвечают глаголы в прошедшем времени? Слайд № 14.
(записать глаголы в тетрадь)
– Назовите в одном из предложений глаголы, которые указывают на то, что действие будет
происходить. Слайд № 15.
– На какой вопрос отвечают глаголы в будущем времени? Слайд № 16.
(записать глаголы в тетрадь)
– Обобщите наши рассуждения. Слайд № 17.
Вывод: У глаголов есть форма времени
Посмотрим, совпадает ли наше открытие с мнением и позицией авторов учебника.
(Чтение правила на с. 140141)
Этот хитренький глагол
Себе время изобрел.
«Ухожу»  кричит сегодня.
А вчера кричит: «Ушел».
Завтра скажет: «Я уйду!»
Позавидуйте ему!
 Но мы ему, ребята, завидовать не будем, а будем с интересом изучать его.
5. Физкультминутка. Слайд № 18.
Дети закрывают глаза, садятся ближе к краю стула, опираясь на его спинку, руки свободно
лежат на коленях. Учитель медленно, тихим голосом читает под музыку.
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, рисовать,
Но не все пока умеют
Расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая –
Очень лёгкая, простая.
Замедляются движенья,
Исчезает напряженье…
И становится понятно –
Расслабление приятно.
6. Выполнение упражнения по учебнику.
– Откройте учебники на странице 142, прочитайте упражнение № 239.
 Найдите глаголы, запишите их в три группы по времени действия
н.в.  п.в.   б.в.
 В какой группе глаголов есть указание на род ( в группе глаголов прошедшего времени)
 Сверьте свои работы с эталоном    (взаимопроверка) Слайд № 20. 7. Работа с индивидуальными карточками.
– Прочитайте отрывки из стихотворений. Найдите в них глаголы, определите их время.
Слайд № 21.           3 2 1
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
Нет нигде облачка.
Воздух легок и чист,
Ночь прошла. Рассвело.
Прозрачный лес один
чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
(А.С. Пушкин)
(Ф.И. Тютчев)
И замерзла река.
(И.С. Никитин)
– Прочитайте сначала отрывок из стихотворения с глаголами в форме настоящего времени.
К каждому глаголу поставьте вопрос. Слайд № 22.
– Прочитайте отрывок из стихотворения с глаголами в форме прошедшего времени. Слайд
№ 23.
– Прочитайте отрывок из стихотворения с глаголами в форме будущего времени. Слайд №
24.
8. «Идеальное задание»
 На парте у каждого лежит карточка . В каждой карточке задания 3х уровней . Выберите
для себя одно «идеальное задание», которое соответствует вашим знаниям и выполните
его.
1 уровень.
Запишите глаголы в три столбика.
Едут, будет петь, съел, говоришь, белела, зашьёт, подросло, гулять, запрыгает,
становится, растрепали.
2 уровень.
Образуйте от существительных глаголы и поставьте их в настоящее, прошедшее и будущее
время.
Соль  …, скрип  …, боль  …. корм  … .
3 уровень.
Спишите текст, расставляя знаки препинания. Обозначьте время глаголов.
Солнце св..тило ре..ко ув..дает тр..ва оп..дают лист..я воздух наполнится зап..хом
гр..бов и сухой л..ствы у к..рней старой с..сны л..ж..т м..ховой к..вёр.
9. Подведение итогов урока.
– Что нового мы узнали сегодня на уроке?
 Какое открытие сделали? (у глагола есть форма времени)
10. Домашнее задание.
составить и записать в тетрадь текст из 5 предложений про зимние каникулы, используя
глаголы только будущего времени.
11. Рефлексия.
– Спасибо за работу.
– Урок закончен.

file_name: 3кл время гл.docx

intro: План-конспект урока русского языка п теме "Время глагола" предполагает первичное знакомство  с понятиями о временных формах глагола  и об особенности каждой из них. Конспект включает в себя задания на правильность употребления глаголов в речи. Также приложении есть разноуровневые карточки для индивидуальной работы.

title: План-конспект урока русского языка по теме: "Время глагола" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Тестовые вопросы к пф. 5761 (8 класс, Перышкин А.В.)
1) Магнитное поле около проводника возникает при…..(2 ответа) a) При движение зарядов
b) При движение атомов
c) При включении электрического тока
d) При  электромагнитном излучении
2) Изменение магнитных силовых линий изменяется потому, что….
a) Изменяется направление ветра
b) Изменяется состав
c) Изменяется направление движения зарядов
d) Изменяется скорость движения зарядов
3) Магнитная среда, которая существует около магнита и передает влияние одних
магнитов на другие, называется….
a) Магнитное пространство
b) Магнитное облако
c) Магнитная территория
d) Магнитное поле
4)
a) магнитные силовые линии
b) концентрическая окружность
c) магнитное пространство
d) действие магнита
5)Какое правило указано на картинке.
a) правило Ленца
b) правило самореза
c) правило буравчика
d) правило Фарадая
6) Наиболее сильное магнитное поле
около____________________________
находится
7) Магнит притягивает к себе стальные и железные предметы в которых
есть_____________________________________________________________
8) Общее у магнитного и электрического поля:

Различия:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

file_name: тест 8 класс физика.docx

intro: Тест составлен на основе 57-61 параграфов учебника Перышкина А.В. по теме "Магнитное поле". Содержит в себе основную информацию по всей главе. Позволяет быстро проверить уровень знаний учащихся по пройденной теме и подготовить их к написанию контрольной работы.  Вопросы легкие подходят  для всех учащихся, как слабых, так и сильных.

title: тесты по физике по теме: "Магнитное поле" (8 класс, физика)


extracted_text:
Тема занятия « Соревнования по национальным видам спорта»
Цель: Формировать у воспитанников уважение и интерес к национальной
культуре. Познакомить с национальными вида спорта.
Метание аркана.
Проводилась игра в любое время года, на каком либо ровном месте.
Участвовало в ней мальчики   подростки и юноши. Количество игроков было
произвольным. Длина аркана примерно 25 м. До начала игры обговаривалось
количество бросков, которое надо было сделать каждому из игроков.
 Игра развивала ловкость, сноровку, глазомер.
Описание. Перед началом игры на земле проводится линия, от которой
метают аркан. От нее на расстоянии примерно 5 6 м располагают в ряд
( втыкают или вбивают  в землю) недалеко друг от друга 3 5 палок –
столбиков высотой до 1.5 м. игроки поочередно подходят к линии метании и
выполняют броски аркана, стараясь обхватить им как можно больше
столбиков. Победителем становится тот игрок, который за обговоренное
количество бросков сумел обхватить арканом наибольшее количество
столбиков.
Прыжки через нарты
Игра проводилась зимой на улице среди мальчиков – подростков 10 – 14  лет
и юношей. Количество игроков не ограничивалось. Для игры ставили одни,
обычно оленьи, нарты (длиной 2,5м, шириной 1м и высотой 50 60 см).
Игра   оказывала   закаливающее   воздействие,   развивала   прыгучесть,   силу
ног, координацию движений; воспитывала смелость, веру в свои силы.
Прыжки в длину с места
 Состязание проводится в любое время года: летом – на песке, мягком грунте,
зимой – на снегу. Участие может принять любой желающий. Соревнующиеся
одеты в национальную одеты  как летом, так и зимой.  О количестве попыток
участники состязаний договариваются заранее (обычно делают 2, 3 или 5
попыток). В зачет идет только лучшая попытка. Прыжок или серию попыток
выполняют по очереди.
  Состязание способствует развитию и совершенствованию прыгучести,
координации движений; воспитывает решительность, волю к победе.
Описание: На земле (снегу) проводят стартовую линию, от которой
выполняются прыжки. Прыгун становится лицом к линии (заступить за нее
нельзя) и принимает исходное положение – ступни ног вместе, расположены по направлению прыжка. После этого он слегка сгибает ноги в коленях, как
бы приседая, одновременно делает резкий замах руками назад и вперед
(подхват) и, оттолкнувшись, прыгает, приземляясь обязательно на сомкнутые
ступни.  При приземлении сдвинул ступни или упал, прыжок ему не
засчитывается .Длина прыжка замеряется по пяткам. Победителем становится
тот прыгун, который прыгнул дальше всех и без ошибок. Если прыгун во
время приземлился не смог коснуться земли сразу двумя сомкнутыми ногами
(ступнями) либо при приземлении сдвинул ступни или упал, прыжок ему не
засчитывается.
Бег наперегонки с палкой.
Проводилась игра в любое время года: зимой   лыжному следу. Летом – по
специально приготовленным тропинкам, очищенных от шишек, сосновых
иголок. Играли мальчики и девочки 8 12 лет. Количество участников не
ограничивалось.
Игра развивала быстроту бега, выносливость, воспитывала волевые
качества.
Описание: По заданию взрослых дети делали тропинки – от лабаза до стайки
для оленей. По  команде старших участники состязания начинали бег. Надо
было как можно быстрее пробежать от старта до финиша.
Броски палки на дальность
 Игра  проводилась в любое время года на ровной площадке. Участвовали в
ней мальчики и девочки. Количество играющих было произвольным. Каждый
игрок имел свою палку (обычно сосновую) длиной 60 см, толщиной 5 см.
Игра развивала подвижность и силу плечевого пояса, ловкость, укрепляла
мышцы туловища.
Описание: Перед игрой обговариваются количество бросков. Участник
состязания берет палку за один конец, подходит к отметке, от которой
производятся броски, сделав замах через сторону, бросает ее как можно
дальше вперед Кто бросил палку дальше всех, тот становиться победителем.
Подведение итога. Соревнования.
Каюков Николай, ученик 9 класса
Айваседа Родион, ученик 7 класса Айваседа Юлия, ученица 7 класса

file_name: Соревнования по национальным видам спорта.docx

description: Айваседа Юлия, ученица 7 класса

intro: На мероприятии использованы национальные виды спорта: прыжки через нарты, метание тынзяна (аркана) на хорей, бег с палкой, тройной национальный прыжок ( с одновременным отталкиванием двумя ногами). На соревновании участвовали воспитанники  интерната с  первого по девятый класс.. Данные игры развивают физические качества: ловкость, выносливость, меткость, решительность.