extracted_text:
Конспект занятия с использованием ИКТ
технологий «Путешествие в мир музыки и цвета»
Тема: «Путешествие в мир музыки и цвета»
Задачи:
1.Обучающая учить детей понимать и устанавливать связь музыки
с цветом, природными явлениями, с поэзией и изобразительным
искусством и настроением.
2.Развивающая  развивать творческое мышление, познавательные
способности, формировать предпосылки поисковой деятельности,
инициативы, развивать умения находить возможные методы решения
проблемы самостоятельно, развивать
умения использовать различные варианты при решении
поставленной задачи.
3.Воспитательная воспитывать желание детей общаться друг с
другом в процессе исследовательской деятельности.
Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская,
изобразительная, музыкальная, двигательная.
Методы: одномоментность, метод контрастности, «подмастерье»;
организационный; информационно чувственный; проблемно
мотивационный, метод развития творческого познавательного
мышления.
Предшествующая работа: слушание классической музыки К. Сен
Санса, Н. Паганини, М. Мусоргского. Беседы о прослушанном.
Рисование красками и карандашами под звучание музыки разного
характера. Разучивание детских песен по теме, рассматривание
картин известных художников.
Средства обучения детей: раздаточный материал, кисточки,
краски, цветные карандаши, листы белой и черной бумаги по
количеству детей, столики. Средства обучения для педагога: мультимедийное оборудование,
записи музыки, слайды.
Ход мероприятия.
Дети под спокойную музыку входят в зал, встают в полукруг,
лицом к гостям.
Музыкальный руководитель (грустно): Ребята, видите, сколько у
нас гостей? Поздоровайтесь с ними. Дети пропевают
приветствие «Доброе утро, гости!»
Музыкальный руководитель: Да какое же оно
доброе? (присаживается на стул возле пианино). Я получила
какоето странное приглашение. Я сейчас прочту: «Ребята, мы
приглашаем вас совершить путешествие в мир музыки и цвета!
Только впереди у вас – нелегкая дорога. Согласны? Тогда мы ждем
вас! И подписи какиестранные (показывает детям 2 листа – черный
и белый. На черном листе – белая полоса, на белом – черная».
Ничего не понимаю. Кто прислал нам такое приглашение? Ребята,
может, вы догадались, кто это?
Дети: Это черная и белая краски!
Музыкальный руководитель: Ой, ребята, тогда давайте
готовиться в путь! Только у нас проблема! Нам не найти туда
дорогу, если вы не догадаетесь, отчего у людей бывает плохое
настроение?
Дети: заболели, поссорились с кем то, вас обидели, не получается
хорошо сделать какоето дело…
Музыкальный руководитель: А вы можете угадать мое
настроение?
Музыкальный руководитель пропевает
приветствие «Здравствуйте дети» в мажоре и миноре. Дети
отгадывают. А как вы догадались? Дети: Подсказала музыка.
Музыкальный руководитель: Как она вам подсказала?
Дети: Когда вам весело, вы пели громко, радостно, а когда грустно
– пели тихо, печально.
Музыкальный руководитель: А вы можете красками отразить те
чувства, которые я мимикой и движениями сейчас вам покажу?
(предлагаю детям нарисовать в красках радость, торжественность,
отдых, грусть).
Дети проходят к столикам и красками отмечают на листе бумаги те
чувства, которые они уловили в мимике и
движениях музыкального руководителя. (изображают
полосками разного цвета по своему выбору) .
Музыкальный руководитель: Ой, молодцы ребята. Оказывается,
можно передать настроение не только голосом, мимикой, но
и цветом! Так, а что же это за полоски в этом письме?
Смотрите ребята, откуда взялся розовый, серый, голубой,
коричневый цвет?
Дети: Если смешать две или три краски получится другой цвет.
Музыкальный руководитель: Неужели? А я и не знаю, как это
делается. Научите меня, ребята, как это надо делать?
Под музыку «Лебедь» Сен  Санса дети экспериментируют со
смешиванием красок, называют какие краски смешали, и какой цвет
получился.
Музыкальный руководитель: Что это со мной стало? Я полна сил
и здоровья!
Дети: А музыка и цвет улучшают настроение и помогает здоровью.
Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим, так ли это или
нет. Эмоции придают музыке цвет
Музыкальный руководитель: Давайте ка посмотрим, что еще в
этом конверте? Достает с конверта домики для музыки из
квадратов и треугольников разного размера и цвета. Большой
квадрат и треугольник вишневый, поменьше –красные.
Ребята! Музыка приглашает нас в гости, но я не знаю в какой домик
идти. Помогите мне, сложите домики по подсказке цвета и
размера. Дети складывают домики.
Муз. Руководитель: А давайте проверим по характеру музыки, в
какой домик нам лучше пойти –в большой или маленький? Звучат
два музыкальных отрывка: «Баба Яга», «Рассвет на Москва –
реке» М. П. Мусоргского. Так, в какой домик мы пойдем? Почему?
Дети: В первом домике страшно, тревожно, опасно, во втором
спокойно, красиво. (слайд один, два)
Музыкальный руководитель: Ой, ребята, а тут еще чтото есть!
Нам черная краска прислала письмо: «Я – символ печали и грусти,
торжественный, строгий цвет! Перекрою любой оттенок, закрашу
любой предмет!» Дети, нельзя допустить, чтобы у нас в мире был
только черный цвет! А давайте вместе подумаем, какая краска
может нам помочь?
Дети: Белая!
Музыкальный руководитель: Тогда за работу, ребята!
Дети рисуют на листах черной бумаги белой краской то, что они
себе представляют (облака, сугробы, цветы, звездное небо и так
далее по замыслу детей) .(Под музыку А. Вивальди «Зима») .
Музыкальный руководитель: А что – то еще есть в конверте! Да
это весточка от белой краски! Слушайте! «Друзья, я белый белый,
нарядный, чистый цвет. Возьми скорей белила и крась любой
предмет!» А тут еще чтото есть. А, белая и черная краски предлагают нам через движения показать характер музыки. Вы
сможете сделать это? Покажите!
Под музыку И. Баха «Сицилианна» дети выполняют пластический
этюд с предметами, предложенными им на выбор: обручи, ленты,
вееры, шары.
Музыкальный руководитель: Ребята, я немного устала, да и вы
тоже. Давайте присядем на стульчики, отдохнем и правильно
ответим на очень трудные вопросы: а какой самый главный цвет у
зимы? Белый? Давайте проверим (слайд –зима) .А у весны? (слайд
–весна) дети называют краски весны; А у лета? Давайте
проверим (слайд –лето); А у осени какие краски? Давайте
проверим (слайд –осень).
Музыкальный руководитель: Ребята, а у нас снова трудный
вопрос –нам предлагают нарисовать музыку в красках,
только музыка будет очень быстрой и рисовать надо быстро.
Проходите к столикам, помните – какой звук услышали, такой и
нарисуйте!
Под музыку Н. Паганини «Кампанелла» дети рисуют
звуки музыки.
Музыкальный руководитель: Ой, ребята, мы с вами очутились в
стране музыки и цвета! Давайте вспомним, как музыка и цвет
действуют на нас?
Дети: Улучшается здоровье, поднимается настроение.
Музыкальный руководитель: Ребята, а все краски приготовили
нам сюрприз! Вы хотите увидеть, как музыка и цвет дружат
между собой? Смотрите!
Запись «Образцы музыки». Дети: Помним! Нейтральными или
ахроматическими!
Белая и черная краски (хором): Молодцы! А остальные краски как называют?
Дети: А их  хроматическими!
Белая и черная краски (вместе): Мы служим хорошим фоном для
всех хроматических цветов, которые рядом с нами становятся ярче
и привлекают внимание.
Белая краска: Я делаю все цвета светлее и нежнее. Синий
превращаю в голубой, красный  в розовый, зеленый  в салатовый, а
черный  в серый.
Музыкальный руководитель: Ребята, а какой самый главный цвет
у зимы?
(слайд зима) .
Музыкальный руководитель: А у весны какие цвета? (слайд
весна)
Музыкальный руководитель: А у лета какие цвета? (слайд лета)
Музыкальный руководитель: А у осени какие цвета? (слайд
осени) .
Музыкальный руководитель: А наши дети могут не только
нарисовать звуки, но и передать в движениях характер музыки.
Дети: Исполняют пластический этюд под «Andante» В.
Моцарта (фото).
Черная краска: А я вот могу убрать все музыкальные звуки, и что
вы сможете тогда услышать? Тишину?
Дети: Шорох листьев, скрип снега, звук шагов, скрип двери, вой
ветра, шум дождя…
Черная краска: А если не станет музыки? Каким станет мир?
Дети: Серым, скучным, однообразным, не будет слышно пения птиц,
журчания ручья, не будет песен, танцев.
Белая краска: Грустно как будет. Черная краска: Ну, мы же с тобой дружим со всеми красками и
звуками! Поэтому мир у нас какой?
Дети: Разноцветный!
Музыкальный руководитель: Так давайте же все вместе
споем «Радостную песню»!
Музыкальный руководитель: Наше путешествие в мир музыки и
цвета подходит к концу. Дети расскажите краскам, на что
влияет музыка и цвет?
Дети: На настроение, на здоровье, на эмоции и чувства.
Музыкальный руководитель: А как можно передать эти чувства?
Дети: Мимикой, движением, рисунком, игрой на музыкальных
инструментах, картинами художников, музыкальными
произведениями, песнями.
Музыкальный руководитель: Что же вы узнали?
Дети: Музыка нужна и для пения, и для танцев, и для рисования.
Без нее можно прожить, но будет скучно и не интересно.
Музыкальный руководитель: А сейчас вы увидите, как музыка и
цвет дополняют друг друга и получается настоящее чудо!
Смотрите!
Слайд «Цветомузыка»
Черная краска: Сестрица белая краска, а где же наши подарки для
ребят?
Белая краска: (Высыпает на поднос «морские камушки»)
Выбирайте свой самый любимый цвет, угощайтесь!
Краски (вместе): Нам у вас очень понравилось! Продолжайте
дружить с музыкой и цветом, а нам пора возвращаться в
мир музыки и цвета! Молодцы ребята! До скорых встреч!
Краски уходят. Дети под спокойную музыку уходят из зала.

intro:
Тема: «Путешествие в мир музыки и цвета»

Задачи:

1.Обучающая- учить детей понимать и устанавливать связь музыки с цветом, природными явлениями, с поэзией и изобразительным искусством и настроением.

2.Развивающая - развивать творческое мышление, познавательные способности, формировать предпосылки поисковой деятельности, инициативы, развивать умения находить возможные методы решения проблемы самостоятельно, развивать умения использовать различные варианты при решении поставленной задачи.

3.Воспитательная- воспитывать желание детей общаться друг с другом в процессе исследовательской деятельности.

Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, изобразительная, музыкальная, двигательная.

Методы: одномоментность, метод контрастности, «подмастерье»; организационный; информационно- чувственный; проблемно- мотивационный, метод развития творческого познавательного мышления.

Предшествующая работа: слушание классической музыки К. Сен- Санса, Н. Паганини, М. Мусоргского. Беседы о прослушанном. Рисование красками и карандашами под звучание музыки разного характера. Разучивание детских песен по теме, рассматривание картин известных художников.

Средства обучения детей: раздаточный материал, кисточки, краски, цветные карандаши, листы белой и черной бумаги по количеству детей, столики.

Средства обучения для педагога: мультимедийное оборудование, записи музыки, слайды.


extracted_text:
Конспект музыкального занятия «Добро пожаловать в страну
музыкальных звуков»
Подготовительная  работа: знакомство и изучение музыкальных
инструментов, разучивание песни И. Русских «Паровозик»
Цель: развивать музыкальные способности детей через разные виды
деятельности, развивать музыкальное восприятие, обогащать
музыкальные впечатления, показать преемственность в работе
музыкального руководителя и воспитателя в освоении детьми
программы.
Образовательные  задачи:
 формировать  представления о звуке
 учить  правильному  овладению  певческими  навыками.
 продолжать  закреплять  названия  музыкальных инструментов
Развивающие  задачи:
 развитие  музыкального слуха, внимания, памяти
 развитие  дыхательной и артикуляционной систем
 развивать  воображение детей
 развивать  внимание  и  логику
 развивать мелкую моторику рук
 развивать  правильное  интонирование
Воспитательные задачи:
 воспитание умения эмоционального самовыражения,
раскрепощенности и творчества в движениях
Словарная  работа: колебание,  вибрация
Оборудование и методическое обеспечение:
 музыкальный  центр  фонограммы  Вальс№7  Ф.Шопена;  Леонид Коган – концерт для
скрипки с оркестром соль минор; Игорь Русских «Паровозик»
 расческа, ложка, игрушечные кастрюльки, резиновые  колечки
(канцелярские) – на  каждого  ребенка
 ноутбук
 столы
Цель: знакомство  с  новыми  словами  «колебание», «вибрация»
Музыкальный руководитель:  Добрый  день,  дорогие  дети!
Давайте мы с вами вежливо поздороваемся. ( дети проговаривают с
муз. руководителем «вежливые слова»). А  вы  знаете,  что  все
звуки  происходят  от  колебаний –быстрого  дрожания  воздуха,  то
есть  вибрация.  Давайте,  все  вместе  скажем  эти  новые слова
«колебание» и  «вибрация».  Способов  заставить  колебаться
воздух  не  так  уж  много.  Потому – то  все  музыкальные
инструменты  делятся  всего  на  несколько  видов.  В  одни
инструменты  бьют  или  их  трясут.  В  другие дуют.  А  третьи
щиплют  за  струны  или  водят  по  ним  смычком.  В четвертые  что
делают? (муз. рук. подводит  к  ответу  «нажимают  на  клавиши»,
путем  мимического  показа)
2 часть  (2мин.)
Цель:  Закрепление  пройденных  тем.
Музыкальный руководитель: Давайте  вспомним, какие
музыкальные  инструменты  мы  знаем.
Дети  называют  по картинкам знакомые инструменты:  бубен,
барабан, треугольник, кларнет, саксофон, дудочка, флейта, труба,
скрипка, виолончель, гитара, контрабас, арфа, пианино, орган.
(Если  дети  затрудняются назвать,  муз. рук. помогает)
2. Основная  часть
1часть (5мин.)   Проведение  опыта Цель:  С  помощью  исследования  показать  детям  механизм
извлечения  звука  из  муз. инструментов
Музыкальный руководитель: Дрожание  воздуха  называют
колебаниями,  или  вибрацией.  Сейчас  мы  узнаем,  как  различные
инструменты  порождают  вибрацию  воздуха.
Перед  вами  лежат  расчески,  оберните   ее  пергаментной
бумагой,  прижмите  ее  ко  рту  и  попробуйте  пропеть  звуки.
Чувствуете, как бумага  колеблется  и  щекочет  губы?
А  теперь  берем  мисочки  и  ложки.  Кончики  пальцев приложите
к  мисочке,  чувствуете  вибрацию?  Так играет  треугольник.
А  теперь натянем  резинки  на  пальчики  и  легонько  подергаем  за
 него.  Делаем  мы  это  осторожно,  чтобы  резинка  не
соскользнула  с  пальцев  и не  поранила  вас.  Внимательно
посмотрите  на резинку,  оберегая  глаза.  Видите,  как  резинка
колеблется.  Если дернуть  посильней,  только  осторожно,
вибрация  усиливается,  а  звук  становится громче.  Так  играет
гитара.
Приложите  пальцы  к  горлу, чувствуете  вибрацию?  Оказывается,
когда  мы  говорим или  поем  у  нас  тоже  происходит… (дети
должны  сами  сделать  вывод).
2часть (7мин.)  ИКТ.
Проводится  музыкально – дидактическая  игра  «Назови  лишний
инструмент».
Цель:  С  помощью  игры  развивать  внимание   и  логику  детей,
закрепить  названия  инструментов.
Музыкальный руководитель: Дети, мы  все  уже  знаем  названия
многих  музыкальных  инструментов,  знаем  родство  муз.
инструментов.  Посмотрите  внимательно  на  экран  и  назовите
один  лишний  инструмент.
Предполагаемый  ответ: Барабан  и  колокольчик Музыкальный руководитель: Почему?
Предполагаемый  ответ:  Потому,  что  барабан  не  относится  к
клавишным,  а  колокольчик  не  является  духовым.
Музыкальный руководитель: Посмотрите  на  второй  слайд  и
назовите  лишний  инструмент
Предполагаемый  ответ: Гармошка  и  фортепиано( при правильном
ответе  муз. рук  хвалит  детей)
Музыкальный руководитель: Молодцы!  А  теперь  подумаем
почему?
Предполагаемый  ответ: Гармошка  не  относится  к  струнным, а
фортепиано  является  клавишным  инструментом.
Музыкальный руководитель: Молодцы!  Посмотрите
внимательно  и  подумайте,  почему  труба  лишняя,  а  фортепиано
не  лишнее?
Предполагаемый  ответ: У фортепиано  тоже  имеются  струны,  а
труба  духовой  инструмент. (Если  дети  затрудняются  с  ответом,
то  муз. рук.  постепенно  подводит  к  правильному  ответу: У
трубы  нет  струн,  а  у  фортепиано,  давайте  вспомним,  что
находится  внутри  этого  инструмента?  Правильно   имеются
струны  по,  которым  стучат  молоточки).
Музыкальный руководитель: Теперь  очень внимательно
посмотрите  и  подумайте  почему один  из  этих  инструментов
лишний.  (Если  дети  затрудняются,  то обращаю  их  внимание  на
размеры  и  габариты)
Предполагаемый  ответ:  Скрипку  держат  в  руке,  а  все
остальные  инструменты  стоят  на полу.
3часть (1 мин.)  Пальчиковая  гимнастика.
Цель: развитие  мелкой  моторики  в  сочетании  с музыкой;
будить  воображение  детей. Музыкальный руководитель: Дети, чем и как  играют  на
скрипке? Давайте  покажем  пальчиками,  как   это  делается.
Активно двигаем  пальчиками  левой  руки  и  водим  правой
рукой,  как  бы смычком по струнам. ( Звучит Леонид Коган –
концерт для скрипки с оркестром соль минор)
А  теперь  покажем, как  играют  на  фортепиано.  (Звучит  в записи
Вальс №7   Ф. Шопена)
(1мин.) Дыхательное  упражнение
Цель:  будить  воображение  детей,  активизировать  дыхательный
аппарат,  работа  над  дыханием,  артикуляцией.
Музыкальный руководитель: Дети,  покажите – ка  мне  как
дуют  в  трубу. Что  мы  должны  сделать,  чтобы  наше  дыхание  не
прерывалось  как  можно  дольше?
Предполагаемый  ответ:  Нужно  набрать  носом, как  можно
больше  воздуха  в  легкие  и  выпускать  его  медленно,  по  мере
выдыхания.
(1мин.) Распевка
Музыкальный руководитель: В  трубу  подули, а  теперь  тихо –
тихо  продудим  в  трубу.  Затем,  постепенно  увеличивая  звук.
Дети,  что  происходит,  когда  мы   своим  голосом  изображаем
трубу?  Приложите  пальцы  к  горлу  и  скажите,  что  вы
чувствуете?
Предполагаемый  ответ:  Колебание
Музыкальный руководитель: Правильно,  колебание  или  по
другому  вибрацию.  Звук  появляется,  когда  наши  связки
вибрируют.  Или  звук  появляется  когда  воздух  колеблется.
(6мин.) Пение
Цель: Развивать  правильное  интонирование,  учить  правильному
овладению  певческими  навыками. Учить  эмоциональному
отклику. Музыкальный руководитель: Паровозик, паровозик,
Нас из сказки в сказку возит
Видим реки и леса
И, конечно, чудеса!
Какую песню  Вам  напомнили  эти  строчки?
Предполагаемый  ответ: «Паровозик»
Музыкальный руководитель: Верно! Давайте  вспомним,  кто
написал  эту  чудесную  песенку
Предполагаемый  ответ:  Игорь Русских  Кировский поэт,
композитор, авторисполнитель.
Музыкальный руководитель: Какой  у нее  характер?
Предполагаемый  ответ:  Веселый, задорный…
Музыкальный руководитель: Как  мы   должны  петь  эту
песенку?
Предполагаемый  ответ:  Легко. Брать  дыхание  носом  и
задержать  его у  нас  в  животе.  Как  только,  зазвучит  музыка,  мы
должны  начать  петь  под  музыку.
3 Рефлексия (1 мин.)
Музыкальный руководитель: Дети,  какие  новые  слова  мы
сегодня  узнали?
Предполагаемый  ответ:  Вибрация  и  колебание.
Музыкальный руководитель: Как  происходит  звук,  за  счет
чего?
Предполагаемый  ответ: звук  происходит,  когда  воздух
колеблется.
Музыкальный руководитель: Что происходит,  когда  мы
ударяем  палочкой  по  барабану  или  дергаем  за  струну?  (Если дети  затрудняются)  Что  происходит,  когда  мы  ударяем
ложечкой  по  мисочке?
Предполагаемый  ответ:  Вибрация  (при  правильном  ответе –
молодцы! Как  хорошо  Вы  поняли  наш  материал!)
Музыкальный руководитель: Значит  когда  ударяем  по
барабану  или  дергаем  за  струну  происходит…?
Предполагаемый  ответ:  Вибрация
Музыкальный руководитель: Сколько многого мы сегодня узнали
с вами. Я хочу задать вам вопрос, понравилось ли вам сегодня
окунуться в мир звуков или нет? Если да – позвените в колокольчик,
если нет – постучите по ксилофону.
Ответ детей.
Музыкальный руководитель: Ребята, я хочу вам пожелать всего
доброго. Пусть ваше настроение будет таким же приподнятым и
радостным, как этот замечательный день!
Дети уходят из зала вместе с музыкальным руководителем.

intro:
Подготовительная  работа: знакомство и изучение музыкальных  инструментов, разучивание песни И. Русских «Паровозик»

Цель: развивать музыкальные способности детей через разные виды деятельности, развивать музыкальное восприятие, обогащать музыкальные впечатления, показать преемственность в работе музыкального руководителя и воспитателя в освоении детьми программы.

Образовательные  задачи:

формировать  представления о звуке

учить  правильному  овладению  певческими  навыками.

продолжать  закреплять  названия  музыкальных инструментов

Развивающие  задачи:

развитие  музыкального слуха, внимания, памяти

развитие  дыхательной и артикуляционной систем

развивать  воображение детей

развивать  внимание  и  логику

развивать мелкую моторику рук

развивать  правильное  интонирование

Воспитательные задачи:

воспитание умения эмоционального самовыражения, раскрепощенности и творчества в движениях

Словарная  работа: колебание,  вибрация

Оборудование и методическое обеспечение:

- музыкальный  центр

- фонограммы  Вальс№7  Ф.Шопена;  Леонид Коган – концерт для скрипки с оркестром соль минор; Игорь Русских «Паровозик»

- расческа, ложка, игрушечные кастрюльки, резиновые  колечки (канцелярские) – на  каждого  ребенка

- ноутбук

- столы

Цель: знакомство  с  новыми  словами  «колебание», «вибрация»

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Консультация для родителей:
"Компьютер "за" и "против""
 Современные   дети   все   активнее   используют   в   качестве   главных
источников информации телевидение, видео, компьютеры, порой в
ущерб чтению книг, общению с окружающими людьми, природой,
двигательной активности, необходимым для гармоничного развития

 Широкое
личности.
  использование

компьютеров   в   системе   образования
привело   к   необходимости   проведения
специальных   исследований   влияния
компьютерной   техники   на   детский
организм.
  Этот   вопрос   особенно
актуален в последнее время в связи с

повсеместным внедрением здоровьесберегающих технологий.
       С   тех   самых   пор,   как   впервые   ребенок   сел   к   монитору
компьютера, ведутся споры о пользе и вреде раннего обучения детей
играм   по   определенным   правилам   и   азам   компьютерной
грамотности.

 Аргументы   «за»,   имеющие   научное   обоснование   и
подтверждение, выдвигают многие педагоги и родители, говоря о
том,   что   компьютер   способствует   интеллектуальному   росту
ребенка, так как развивает важнейшие операции мышления.
     У детей, периодически проводящих время за компьютером, очень
рано   развивается   так   называемая   «знаковая   функция   сознания»,
улучшаются   произвольная   память   и   внимание,   формируется
познавательная   мотивация,  моторная   координация   и  координация
совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов. А
развитие   этих   качеств   во   многом   обеспечивает   психологическую
готовность ребенка к школе.
       Озабоченность здоровьем детей высказывают медики, приводя
немало   аргументов   «против»:   воздействие   электромагнитного
излучения   монитора,   сидячее   положение   в   течение   длительного
времени   и   как   следствие   этого      появление   утомления,   нервно эмоционального  напряжения, эмоциональных  стрессов, ухудшение
зрения   и   осанки.   Из   этого   напрямую   следует,   что   «виртуальный
мир»   скорее   опасен   для   физического   и   психического   здоровья
ребенка, чем полезен.

   Кто   же   прав   в   этих   бесконечных   спорах   и   дискуссиях?
Подпускать или нет дошкольников к компьютеру? Благо это для
растущих малышей или вред? Вопрос остается открытым. Конечно,
нельзя бездумно идти на поводу бурно развивающегося прогресса,
принося на его алтарь здоровье будущего поколения, но вместе с
тем нельзя забывать, что компьютеры  это наше будущее. Иными
словами, нужна «золотая середина». А чтобы найти эту «середину»,
необходимо   учитывать следующие рекомендации:
1. Для ребенка 6 лет максимальный предел одноразовой работы
на   компьютере  – 10  минут. При   этом   периодичность   занятий   с
одним ребенком должна быть не более 2 раз в неделю. Детям до
трех лет работать за компьютером и играть в компьютерные игры не
рекомендуется
2.Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при
работе   с   компьютером   является   правильно   подобранная   мебель,
соответствующая возрасту и росту ребенка. Хороший стул снижает
нагрузку   вдвое.   Подойдет   специальный   операторский   стул   на
роликах,
  без   подлокотников,
вращающийся   вокруг   своей   оси.   Он   позволяет   изменять   позу   во
время работы. Дети с удовольствием ерзают на таких стульях, а
значит, их грудная клетка и позвоночник работают. Стол должен
быть   компьютерным,   со   специальной   выдвижной   доской   под
клавиатуру. Когда ребенок рисует или играет, ему нужен высокий
стол. Для печатания клавиатура должна располагаться на 710 см
ниже. Выдвижная доска позволяет соблюсти эти требования, к тому
же заставляет ребенка периодически изменять позу.
3. Во время работы за компьютером нужно сидеть прямо напротив
экрана, так, чтобы верхняя часть экрана находилась на уровне глаз.
 При этом расстояние от глаз до монитора должно составлять 4560
см
4.   Очень   полезно   принимать   в   пищу   витамин   A.   Он   отвечает   за
чувствительность глаз к яркому свету и резкой смене изображения.
  с   регулируемой   спинкой, уровню знаний;
5. Ни в коем случае нельзя работать за компьютером лежа. Нельзя
работать   за   компьютером   во   время   еды,   а   также   сидеть,
ссутулившись,   иначе   нарушится   нормальная   работа   внутренних
органов.
6. Компьютер  должен  устанавливаться в хорошо проветриваемом
помещении, где регулярно проводится влажная уборка.
7.   Комната   должна   иметь   хорошее,   равномерное   освещение,   не
допускающее бликов на экране монитора.
8. Нельзя работать за компьютером в болезненном или ослабленном
состоянии. Это еще больше утомит организм и замедлит процесс
выздоровления.
     Покупая новую игру для компьютера, обратите внимание:
• на ее совместимость с вашей моделью компьютера, на то, с какой
скоростью она будет загружаться и запускаться, как открывается;
• проверьте, соответствует ли она возрасту ребенка,

• достаточно ли привлекательна по оформлению и содержанию;
•   посмотрите,   какие   именно   знания   будут   приобретаться   в   ходе
игры;
•   важно, чтобы этическое содержание игры, типы положительных и
отрицательных героев, характер их взаимодействия друг с другом
отвечали вашим моральным установкам;
• для ребенка будет иметь значение, чтобы в игре были разные этапы
и   уровни   сложности,   чтобы   она   требовала   сосредоточенности,
анализа ситуации, способности комбинировать различные элементы
и была занимательной;
• хорошо, если игра или задание таковы, что за компьютером может
сидеть сразу 23 человека, потому что при работе возникает много
достаточно  скучных   пауз,  и  в  эти  моменты  можно  разговаривать
друг с другом;
• длительные задания должны чередоваться с краткосрочными;
• в конце работы необходимо проводить гимнастику для глаз.
            В последние годы в сети Интернет значительно увеличилось
число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и
развития   детей   дошкольного   возраста.   Сетевые   электронные
ресурсы      это   наиболее   демократичный   способ   распространения
новых   методических   идей   и   новых   дидактических   пособий, доступный педагогам и родителям независимо от места  проживания
и уровня дохода.
Полезным   ресурсом   в   подготовке
ребенка к обучению в школе может
служить
сайт http://samouchka.com.ua/, со
интерактивные
держащий
игровые
компьютерные

упражнения
  по
(флэшигры)

обучению грамоте, математике для старших дошкольников.
http://www.logozavr.ru/8/    на   данном   сайте   представлены
компьютерные технологии для обучения и развития детей от 3 до 12
лет,   разрабатываемые   на   основе   программнометодического
комплекса   (ПМК)   "Радуга   в   компьютере",   рекомендованного
Управлением развития общего среднего образования министерства
образования   РФ   для   использования   в   школе   с   1996   года.   Они
включают в себя дидактические и развивающие компьютерные игры,
методические программы и пособия для дошкольников и младших
школьников и могут применяться как в условиях образовательных
учреждений, так и в домашней деятельности. В разделе "Домашний
компьютер"   (правая   панель   сайта)   представлено   более   1000
бесплатных флешигр, в которые можно играть непосредственно в
режиме онлайн (online). Они разработаны на основе обучающих и
развивающих компьютерных игр, используемых в образовательных
учреждениях,   учитывают   возрастные   особенности   психического
развития   детей   и   разделены   на   возрастные   категории   и   темы.
Руководитель   проекта:   Варченко   Виктор   Иванович,   кандидат
педагогических наук, доцент кафедры образовательных технологий
Института   современных   образовательных   технологий   РГУ   им.   И.
Канта.
http://www.igraemsa.ru/    портал   развивающих   и   обучающих
онлайнигр   разной   степени   сложности,   с   помощью   которых
дошкольники   научатся   различать   цвета,   считать,   объединять
предметы по признакам, сравнивать предметы по величине, а также
многому другому. Здесь содержатся игры на развитие внимания и
памяти, логического мышления. http://viki.rdf.ru/    сайт   с   большим   количеством   детских
мультимедийных презентаций для детей дошкольного и школьного
возраста.   Тематика   представленных   презентаций   обширна   и
многообразна: человек, природа, искусство и др.
Проект   «Потому.ру» (http://potomy.ru/) –   это   детская   онлайн   –
энциклопедия,   содержащая   огромное   количество   материала   по
разделам «Мир вокруг нас», «Человеческий организм», «Флора и
фауна»,
  «Как   все   начиналось».
Зарегистрировавшись, любой посетитель сайта, может задать свой
вопрос.   Ежедневно   на   сайте   появляются   более   десятка   новых
ответов   от   квалифицированных   педагоговучителей   школ   и
воспитателей
тысяч
почему» (http://allforchildren.ru/why/index.php) также   содержит
разнообразные   детские   вопросы   и   ответы   на   них.   У   посетителей
сайта имеется возможность задать свой вопрос.
  «История   изобретений»,
детских

садов.
  Сайт «Сто

intro:
Современные дети все активнее используют в качестве главных источников информации телевидение, видео, компьютеры, порой в ущерб чтению книг, общению с окружающими людьми, природой, двигательной активности, необходимым для гармоничного развития личности.

     Широкое использование компьютеров в системе образования привело к необходимости проведения специальных исследований влияния компьютерной техники на детский организм. Этот вопрос особенно актуален в последнее время в связи с повсеместным внедрением здоровьесберегающих технологий.

     С тех самых пор, как впервые ребенок сел к монитору компьютера, ведутся споры о пользе и вреде раннего обучения детей играм по определенным правилам и азам компьютерной грамотности.

     Аргументы «за», имеющие научное обоснование и подтверждение, выдвигают многие педагоги и родители, говоря о том, что компьютер способствует интеллектуальному росту ребенка, так как развивает важнейшие операции мышления.

     У детей, периодически проводящих время за компьютером, очень рано развивается так называемая «знаковая функция сознания», улучшаются произвольная память и внимание, формируется познавательная мотивация, моторная координация и координация совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов. А развитие этих качеств во многом обеспечивает психологическую готовность ребенка к школе.

     Озабоченность здоровьем детей высказывают медики, приводя немало аргументов «против»: воздействие электромагнитного излучения монитора, сидячее положение в течение длительного времени и как следствие этого - появление утомления, нервно-эмоционального напряжения, эмоциональных стрессов, ухудшение зрения и осанки. Из этого напрямую следует, что «виртуальный мир» скорее опасен для физического и психического здоровья ребенка, чем полезен.

    Кто же прав в этих бесконечных спорах и дискуссиях? Подпускать или нет дошкольников к компьютеру? Благо это для растущих малышей или вред? Вопрос остается открытым. Конечно, нельзя бездумно идти на поводу бурно развивающегося прогресса, принося на его алтарь здоровье будущего поколения, но вместе с тем нельзя забывать, что компьютеры - это наше будущее. Иными словами, нужна «золотая середина». А чтобы найти эту «середину», необходимо   учитывать следующие рекомендации:

1. Для ребенка 6 лет максимальный предел одноразовой работы на компьютере – 10 минут. При этом периодичность занятий с одним ребенком должна быть не более 2 раз в неделю. Детям до трех лет работать за компьютером и играть в компьютерные игры не рекомендуется

2.Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при работе с компьютером является правильно подобранная мебель, соответствующая возрасту и росту ребенка. Хороший стул снижает нагрузку вдвое. Подойдет специальный операторский стул на роликах, с регулируемой спинкой, без подлокотников, вращающийся вокруг своей оси. Он позволяет изменять позу во время работы. Дети с удовольствием ерзают на таких стульях, а значит, их грудная клетка и позвоночник работают. Стол должен быть компьютерным, со специальной выдвижной доской под клавиатуру. Когда ребенок рисует или играет, ему нужен высокий стол. Для печатания клавиатура должна располагаться на 7-10 см ниже. Выдвижная доска позволяет соблюсти эти требования, к тому же заставляет ребенка периодически изменять позу.

3. Во время работы за компьютером нужно сидеть прямо напротив экрана, так, чтобы верхняя часть экрана находилась на уровне глаз.  При этом расстояние от глаз до монитора должно составлять 45-60 см

4. Очень полезно принимать в пищу витамин A. Он отвечает за чувствительность глаз к яркому свету и резкой смене изображения.

5. Ни в коем случае нельзя работать за компьютером лежа. Нельзя работать за компьютером во время еды, а также сидеть, ссутулившись, иначе нарушится нормальная работа внутренних органов.

6. Компьютер должен устанавливаться в хорошо проветриваемом помещении, где регулярно проводится влажная уборка.

7. Комната должна иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора.

8. Нельзя работать за компьютером в болезненном или ослабленном состоянии. Это еще больше утомит организм и замедлит процесс выздоровления.

     Покупая новую игру для компьютера, обратите внимание:

• на ее совместимость с вашей моделью компьютера, на то, с какой скоростью она будет загружаться и запускаться, как открывается;

• проверьте, соответствует ли она возрасту ребенка, уровню знаний;

• достаточно ли привлекательна по оформлению и содержанию;

• посмотрите, какие именно знания будут приобретаться в ходе игры;

• важно, чтобы этическое содержание игры, типы положительных и отрицательных героев, характер их взаимодействия друг с другом отвечали вашим моральным установкам;

• для ребенка будет иметь значение, чтобы в игре были разные этапы и уровни сложности, чтобы она требовала сосредоточенности, анализа ситуации, способности комбинировать различные элементы и была занимательной;

• хорошо, если игра или задание таковы, что за компьютером может сидеть сразу 2-3 человека, потому что при работе возникает много достаточно скучных пауз, и в эти моменты можно разговаривать друг с другом;

• длительные задания должны чередоваться с краткосрочными;

• в конце работы необходимо проводить гимнастику для глаз.

         В последние годы в сети Интернет значительно увеличилось число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и развития детей дошкольного возраста. Сетевые электронные ресурсы  - это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, доступный педагогам и родителям независимо от места  проживания и уровня дохода.

Полезным ресурсом в подготовке ребенка к обучению в школе может служить сайт http://samouchka.com.ua/, содержащий интерактивные компьютерные игровые упражнения (флэш-игры) по обучению грамоте, математике для старших дошкольников.


extracted_text:
ИКТ в жизни современного общества
ИКТ в детском саду – актуальная проблема современного
дошкольного воспитания. Бурное развитие ИКТ привело к тому, что
компьютер в детском саду стал необходим.
Президент РФ поставил перед каждым учреждением задачу: иметь
собственное электронное представительство в интернете.
Правительством РФ был принят ряд документов: Стратегия
развития информационного общества, Концепция социально
экономического развития страны до 2020 года. На основании
правительственных документов была разработана и утверждена
Концепция развития системы дошкольного и общего образования
ОАО «РЖД». Одним из её основных направлений является решение
задачи повышения качества дошкольного образования на основе
внедрения в образовательный процесс эффективных технологий
развития воображения, грамотности и других базовых способностей
детей дошкольного возраста; а также внедрения программ,
обеспечивающих преемственность дошкольного и начального
общего образования.
Стремительный рост информационного потока, развитие новых
информационных технологий, их возможности – все это
предъявляет свои требования к молодому поколению. Имеющийся в
настоящее время опыт информатизации среды образования
свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность
воспитательнообразовательного процесса.
Исходя из этого, одно из важнейших направлений приоритетного
национального проекта «Образование» нацеливает систему на
обеспечение доступности и качества образования, формирование
конкурентоспособного выпускника. В условиях модернизации
образования на современном этапе указанная цель не может быть
достигнута без опоры на информационнокоммуникационные
технологии (ИКТ).
ИКТ являются инструментом повышения качества образовательных
услуг и необходимым условием для решения задач формирования
общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе. В настоящее время использование ИКТ в практике ДОУ, в
основном, заключается в следующем:
 подбор иллюстративного и дополнительного материала для
образовательной деятельности, оформления стендов, групп,
кабинетов, буклетов;
 знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;
 обмен опытом;
 знакомство с периодикой,
 использование цифровой фотоаппаратуры и программ
редактирования фотографий;
 использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании
различных баз данных;
 создание электронной почты, ведение сайта;
 создание презентаций в программе Power Point.
Использование мультимедийных презентаций в работе с
дошкольниками позволяет образовательный процесс сделать более
ярким, эмоциональным, с привлечением большого иллюстративного
материала, с использованием звуковых эффектов и видеозаписей.
Таким образом, можно выделить два главных достоинства
презентаций – интерактивность, то есть способность выполнять
определенные действия в ответ на действия ребенка, и
мультимедийность (от английского «multimedia» –
многокомпонентная среда), то есть, возможность «предъявлять» и
тексты, и изображения (в том числе движущиеся), а также
воспроизводить звук и музыку. Мультимедийность облегчает
процесс запоминания, позволяет сделать образовательную
деятельность более интересной и динамичной, «погрузить» ребенка
в определенную обстановку, создать иллюзию соприсутствия,
сопереживания, содействует становлению объемных и ярких
представлений. Однако при этом важно не забывать о том, что
компьютер должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя слишком часто использовать мультимедийные технологии,
так как при частом использовании ИКТ у детей теряется особый
интерес к таким занятиям.
Создавая презентацию необходимо соблюдать определенные
правила или другими словами «законы». Типичные ошибки
педагогов описаны в брошюре С.Л. Островского «Как сделать
презентацию к уроку».
Ошибка №1: слайдоменты
Слайд 2
«Слайдомент» создается при желании скрестить слайд с
документом. (рисунок)
Слайдомент – «бумажный» документ, перенесенный на слайд. Эти
псевдодокументы совершенно нечитабельны и не воспринимаемы, на
таких слайдах трудно что – либо рассмотреть. К сожалению, такие
слайды используются во время образовательной деятельности,
отвлекая и без того неустойчивое внимание дошкольников, а также
на открытых выступлениях и конференциях, дублируя речь
докладчика.
Помните, презентация не «телесуфлер»!
Ошибка №2: бессмысленные «украшательства»
Слайд 3
Подобные «эффекты» обычно выдают начинающего пользователя,
который недавно добрался до компьютера и все никак не может
наиграться.
Никогда не надо использовать в своих презентациях подобные
бессмысленные эффекты!
Ошибка №3: бессмысленная анимация
Слайд 4
Бессмысленная анимация – одна из грубейших ошибок при создании
презентаций. Если в презентации используется анимация, то она должна быть показана единожды и под контролем – ровно в тот
момент, когда это необходимо.
Ошибка №4: отсутствие единообразия и жесткого макета
Слайды 5, 6, 7, 8
С этой ошибкой, хотя она и является типичной, все не так просто.
Вообще говоря, слайды презентации вовсе не должны быть
единообразными и основанными на жестком макете. Имеется
большое количество презентаций, в которых все слайды разные. Но!
Если уж слайды делаются структурно единообразными, то и макет –
расположение основных элементов – должны быть жесткими. Если,
например на одном слайде заголовок «чуть выше и левее», а на
другом «чуть ниже и правее», то при переключении между слайдами
заголовок «прыгает», совершенно непонятно зачем. И в этом случае
это уже становится ошибкой дизайна.
Ошибка №5: необязательные слайды
Необязательные слайды – разновидность «телесуфлера». Дорожите
возможностью подкреплять слова наглядностью! Используйте эту
возможность бережно – «проходные» слайды забирают на себя часть
времени и внимания воспитанников. Без таких слайдов можно
обойтись!
Ошибка №6: боязнь пустого пространства
Слайд 6 (клик 1)
Пустое пространство – важный элемент дизайна. Одну из серьезных
ошибок, которую часто допускают при создании презентаций –
стремление заполнить все пространство текстовыми блоками и
иллюстрациями.
Между тем пустое пространство не только несет в себе изящество и
чистоту, но и служит важным инструментом для расстановки
акцентов. Пространство усиливает информационные эффекты. И
чем его больше, тем больше проявляется эффект усиления.
Уважайте авторов!
Слайд 6 (клик 2) Единожды сделав презентацию, мы облегчаем себе жизнь в будущем.
Более того: мы облегчаем жизнь не только себе, но и коллегам! Не
«защищайте» свои презентации, распространяйте их в форматах,
допускающих использование и модификацию слайдов. Но всегда
при этом уважайте труд других, не забывая сохранять ссылки на
авторов.
Пользуйтесь, внедряйте, применяйте!

intro:
ИКТ в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания. Бурное развитие ИКТ привело к тому, что компьютер в детском саду стал необходим.

Президент РФ поставил перед каждым учреждением задачу: иметь собственное электронное представительство в интернете. Правительством РФ был принят ряд документов: Стратегия развития информационного общества, Концепция социально-экономического развития страны до 2020 года. На основании правительственных документов была разработана и утверждена Концепция развития системы дошкольного и общего образования ОАО «РЖД». Одним из её основных направлений является решение задачи повышения качества дошкольного образования на основе внедрения в образовательный процесс эффективных технологий развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей дошкольного возраста; а также внедрения программ, обеспечивающих преемственность дошкольного и начального общего образования.

Стремительный рост информационного потока, развитие новых информационных технологий, их возможности – все это предъявляет свои требования к молодому поколению. Имеющийся в настоящее время опыт информатизации среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса.

Исходя из этого, одно из важнейших направлений приоритетного национального проекта «Образование» нацеливает систему на обеспечение доступности и качества образования, формирование конкурентоспособного выпускника. В условиях модернизации образования на современном этапе указанная цель не может быть достигнута без опоры на информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

ИКТ являются инструментом повышения качества образовательных услуг и необходимым условием для решения задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.

В настоящее время использование ИКТ в практике ДОУ, в основном, заключается в следующем:

подбор иллюстративного и дополнительного материала для образовательной деятельности, оформления стендов, групп, кабинетов, буклетов;

знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

обмен опытом;

знакомство с периодикой,

использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий;

использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании различных баз данных;

создание электронной почты, ведение сайта;

создание презентаций в программе Power Point.

title: Консультация для родителей "ИКТ в жизни современного общества"


extracted_text:
Консультация для воспитателей «Использование ИКТ в
образовательном процессе в ДОУ»
Информатизация общества существенно изменила практику
повседневной жизни. И мы, педагогидошкольники, должны идти в
ногу со временем, стать для ребенка проводниками в мир новых
технологий.
Наверное, невозможно себе представить современное развитие
общества и производства без информационнокоммуникационных
технологий. Бесспорно, что "владеть компьютером" должен
каждый образованный человек.
В настоящее время компьютеры в школах уже не воспринимаются
как чтото редкое, необычное. Однако, в детском саду они еще не
превратились в хорошо освоенный инструмент педагогов.
С каждым годом современные информационные технологии
входят в нашу жизнь. Поэтому, дошкольное учреждение, как
носитель культуры и знаний, также не может оставаться в стороне.
В соответствии с документом "ФГОС к условиям реализации
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования", утвержденные приказом
Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. № 2151,
одним из требований к педагогической деятельности является
владение информационнокоммуникационными технологиями и
умениями применять их в воспитательно  образовательном
процессе.
Педагог должен уметь:
 создавать графические и текстовые документы (т. е.
самостоятельно оформлять групповую документацию,
диагностику и т. д)
 активно использовать информационные технологии
в образовательном процессе
 познакомиться с информационными сайтами для
педагогов и владеть навыками поиска информации в
Интернете
 Владеть различными программами для создания
мультимедийных презентаций  Создавать графические и текстовые документы (т. е.
самостоятельно оформлять групповую документацию,
диагностику и т. д) Это значит – уметь пользоваться
программой Майкрософт Офис, Microsoft Office Word,
Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel
 Активно использовать информационные технологии
в образовательном процессе
 Познакомиться с информационными сайтами для
педагогов и владеть навыками поиска информации в
Интернете
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ: Периодика или электронные
издания, Сайты, непосредственно посвященные работе воспитателя,
Электронные альбомы.
Периодика или электронные издания:
Газета «Дошкольное образование» Сайт «1 сентября»  эти сайты
содержат материалы учебного, воспитательного и развивающего
характера для родителей и воспитателей.
Группа сайтов, непосредственно посвященные работе воспитателя и
содержат много полезной информации, разработок, которыми
педагог может воспользоваться в своей работе – это: Сайт
«Учительский
портал", «Дошкольное образование», Сайт «Дошкольник»,
Сайт «МАААМ», Сайт «Дошколенок», «Челябинский дошкольный
портал», «Почемучка», «Воспитание детей дошкольного
возраста в детском саду»,
Содержат: большое количество презентаций для педагогов ДОУ по
различным направлениям, конспекты НОД, сценарии праздников
потешки, стихи, рассказы, сказки для детей, пальчиковые игры,
раскраски, атрибуты для сюжетноролевых игр и многое другое
«Фестиваль педагогических идей»
Фестиваль стал самым массовым и представительным открытым
педагогическим форумом. Материалы всех участников
публикуются. Каждый участник получает полный комплект
итоговых материалов, включающий: персональный диплом;
сертификат, подтверждающий факт публикации материалов;
компактдиски (DVD) с полнотекстовыми версиями всех
материалов; книги — сборники тезисов всех статей. Сайтов для педагогов очень много и все они призваны помочь в
организации образовательного процесса. С помощью их мы
можем разнообразить свою деятельность, повысить свою
компетентность, сделать жизнь детей в детском саду более яркой и
запоминающейся.
Овладевая навыками создания презентаций, педагог
постепенно входит в мир современных технологий.
Презентация – это – обучающий минимультик, с красивыми
картинками, это отличное пособие помогающее рассказать ребёнку
об окружающем мире, не выходя за пределы детского сада.
Презентации состоят из красочных анимированных слайдов,
которые будут прекрасными помощниками при проведении занятий.
Ведь значительно изменилось понимание роли компьютерных
технологий в процессе преподавания. Первоначально большинство
педагогов были убеждены, что назначение ИКТ  быть подручным
материалом, который можно изредка использовать, нынешнее же
понимание роли ИКТ, что компьютер был создан для того, чтобы во
многом облегчить труд человека повысить его производительность.
С чем я, безусловно, согласна.
Древняя китайская мудрость гласит «Расскажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я пойму.»
Применяя ИКТ в различных формах, мы способствуем
всестороннему развитию ребёнка, формированию интереса к
познанию окружающего мира.
Проблемы использования компьютерных технологий в
непосредственнообразовательной деятельности.
Используя ИКТ в своей работе, надо помнить: ИКТ позволяет
выполнять определенную функцию, помочь ребенку разобраться в
потоке информации, воспринять ее, НО НЕ ПОДОРВАТЬ
ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА!
Применяя ИКТ в образовательном процессе нельзя также забывать о
том, что мы общаемся с детьми, и для них нужно ЖИВОЕ общение!
ВАЖНО не подменить его общением с компьютером и не
превратить его в технический практикум.
Основная идея заключается в гармоничном соединении современных
технологий с традиционными средствами развития ребенка для
формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей. Это новый подход
к использованию ИКТ в работе с детьми, который позволяет
сохранить целостность и уникальность отечественного
дошкольного образования.

intro:
Консультация для воспитателей «Использование ИКТ в образовательном процессе в ДОУ»

Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И мы, педагоги-дошкольники, должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводниками в мир новых технологий.

Наверное, невозможно себе представить современное развитие общества и производства без информационно-коммуникационных технологий. Бесспорно, что "владеть компьютером" должен каждый образованный человек.

В настоящее время компьютеры в школах уже не воспринимаются как что-то редкое, необычное. Однако, в детском саду они еще не превратились в хорошо освоенный инструмент педагогов.

С каждым годом современные информационные технологии входят в нашу жизнь. Поэтому, дошкольное учреждение, как носитель культуры и знаний, также не может оставаться в стороне.

В соответствии с документом "ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования", утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. № 2151, одним из требований к педагогической деятельности является владение информационно-коммуникационными технологиями и умениями применять их в воспитательно - образовательном процессе.

Педагог должен уметь:

создавать графические и текстовые документы (т. е. самостоятельно оформлять групповую документацию, диагностику и т. д)

активно использовать информационные технологии в образовательном процессе

познакомиться с информационными сайтами для педагогов и владеть навыками поиска информации в Интернете

Владеть различными программами для создания мультимедийных презентаций

Создавать графические и текстовые документы (т. е. самостоятельно оформлять групповую документацию, диагностику и т. д) Это значит – уметь пользоваться программой Майкрософт Офис, Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

Активно использовать информационные технологии в образовательном процессе

Познакомиться с информационными сайтами для педагогов и владеть навыками поиска информации в Интернете


extracted_text:
КГБПОУ «Барнаульский  Государственный  Педагогический Колледж»
План – конспект занятия кружка
«Я – исследователь»
Тема:  «Влияние веса портфеля на здоровье школьника»
Выполнили студентки 134 группы
Чернышова М. В
Гонина В. Ю
Глухова Д. Г 2015 г
Цели: Создать условия для формирования ответственного отношения к своему здоровью,
привлечение внимания учащихся к проблеме влияния
избыточного веса портфеля на здоровье школьников.
Задачи:
Формировать отношение к своему здоровью, обратить внимание на избыточный вес
портфеля.
Развивать интеллектуально-творческий потенциал личности ребенка
путем совершенствования навыков исследовательской деятельности и
развития исследовательских способностей.
Воспитывать уважительное отношение к кружку «Я исследователь», интерес к
практическим занятиям.
Оборудование: презентация, весы, тетрадь, портфель.
Ход занятия.
Этапы занятия
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний.
3. Введение в тему.
Целеполагание.
Гипотеза.
Деятельность учителя
Здравствуйте, ребята.
Едет, едет паровоз,
Много у него колес,
Мчится паровоз по кругу,
Машем мы рукой друг
другу,
Тра-та-та, тра-та-та,
Занимай свои места!
Что мы изучали на предыдущих
занятиях?
 Как вы думаете о чём мы будем
вести сегодня разговор?  Вы
узнаете, если вставите
пропущенные слова в пословицу
и в стихотворение.  (Слайд №2
№3)
Вывод: Сегодня мы будем
говорить про здоровье и про
портфель и посмотрим, как
эти понятия взаимосвязаны
друг с другом.
Чтение пословицы на слайде №4
« Здоровый нищий счастливее
больного короля»
 Как понимаете смысл этой
пословицы?
 Привести примеры  пословиц о
здоровье?
Вывод: Здоровье самое главное,
Деятельность учащихся
Положительный настрой.
Что такое: « Я
исследователь»
Эта пословица нам дает
понять что здоровье самое
главное для человека.
Да, портфель оказывает
влияние на здоровье. Формировать отношение к
своему здоровью,
обратить внимание на
избыточный вес портфеля
Слушают информацию о
влиянии веса портфеля на
здоровья учащихся.
самое ценное в жизни любого
человека, а значит,  его надо
беречь.(Слайд №5)
Портфель ваш верный союзник и
попутчик на дороге школьной
жизни. Он сопровождает вас 9
месяцев в году в школу.
 Как вы считаете,   оказывает ли
он  какоенибудь влияние на ваше
здоровье? Слайд №6)
 Сегодня мы должны узнать
ответ на этот вопрос.  Поэтому
тема нашего классного часа так и
звучит: «Влияние веса портфеля
на здоровье школьника»  (Слайд
№7)
А кто уже догадался какая цель
нашего занятия?  Выведем
гипотезу “Что такое магнит?”
Что мы должны сделать перед
началом любого исследования?
(выдвинуть гипотезы,
предположения).
Возьмите свои рабочие листы и
напишите свои гипотезы.
Слово «портфель» пришло к нам
из французского
языка. Porter означает
«носить», feuille – «лист». Это
слово многозначное. Основное
его значение – четырехугольная
сумка с застежкой, обычно
кожаная, для ношения деловых
бумаг.
Хороший школьный ранец:
весит менее 1 кг
с ортопедической
спинкой и регулируемыми
лямками
со светоотражателями
спереди, на боках и лямках
из прочной
водоотталкивающей ткани
с прочными швами и
кантами
4. Основная часть. снега
с клапанами от дождя и
с удобными замками и
молниями
с укрепленными углами и
пластиковым дном
с удобными карманами и
вместительным внутренним
отделением
хорошо сохранять форму,
иначе тетрадки и учебники в нем
будут мяться, груз будет
распределяться неравномерно, да
и прослужит такой рюкзак
недолго.
с надежными, но не очень
тугими застежками: чтобы, с
одной стороны, не расстегивались
постоянно, а с другой  были по
силам слабым детским ручкам
с удобной крепкой
ручкой.
2) Обобщение:
Заболевания:  сколиоз,
плоскостопие, нарушение осанки
«Безопасный вес портфеля»:
10% от массы школьника
Вес пустого портфеля: не более
1 кг
3)Выявление причин, приводящих
к превышению
«безопасного веса портфеля»
Причина №1.  Вес пустого
портфеля превышает
допустимые нормы.
 На что надо обращать внимание
при покупке портфеля?
(Ребята высказывают своё
мнение)
Вывод: памятка слайд №9
в) Просмотр содержимого
портфеля,  нет ли чего лишнего?
Причина №2. В портфеле
бывают лишние предметы.
(Слайд №10) 4)Практическая часть:
Разработка памяток в группах:
« Как облегчить вес портфеля»
 Зачитывание памяток каждой
группой. ( 11, 12 слайд)
Подтверждающий эксперимент:
(13 слайд)
Взвешивание детей, их портфелей
с принадлежностями и пустых.
 ( 14 слайд)
Вывод: Берегите своё здоровье!
Следите за весом своего
портфеля!
(Слайд №15)
1) Физминутка.
2) Домашнее задания. Оформить памятки.
Видео.
3) Рефлексия.
4) Подведение
итогов.
Вам понравилось занятия?
Что именно понравилось?
Какая тема нашего занятия?
Что вы узнали нового? ( 16
слайд)
Записывают домашнее
задания.
Да.
Ответы учащихся.
Влияние веса портфеля на
здоровье школьника.

file_name: 8 занятия....docx

intro:
Цели:Создать условия для формирования ответственного отношения к своему здоровью, привлечение внимания учащихся к проблеме влияния
избыточного веса портфеля на здоровье школьников.
Задачи:
Формировать отношение к своему здоровью, обратить внимание на избыточный вес портфеля.
Развивать интеллектуально-творческий потенциал личности ребенка путем совершенствования навыков исследовательской деятельности и развития исследовательских способностей.
Воспитывать уважительное отношение к кружку «Я исследователь», интерес к практическим занятиям.


extracted_text:
«Масленица к нам пришла»
Сценарий   масленицы   для   школьников
начальной школы
Действующие герои:
1. Скоморох 1
2. Скоморох 2
3. Скоморох 3
4. Скоморох 4
5. БабаЯга
6. Страх
7. Хворь
8. Кашель
9. Зима
10. Мороз
11. Вьюга
12. Весна
13. Врачи со шприцем
Масленица в школе. Сценарий проведения
Скоморох 1: Добрый день, гости дорогие,
жданные, званые и желанные!
Скоморох 2: Почтенные и молодые, полные
худые!
Скоморох 3: Мы рады гостям, как добрым
вестям!
Скоморох 4: Эй, господа, пожалуйте сюда!
Приглашаем всех гостей к нам на праздник
поскорей!
Скоморох 1: У нас сегодня представленье –
всем на удивленье!
Скоморох 2:

билетов не надо! Предъявите хорошее
настроение!
Скоморох 3: Приходите, разомните кости!
Сегодня Масленица приглашает в гости!
Скоморох 4:

встречаем, зиму провожаем, весну закликаем!
Вед
(появляется грузовик с героями Страх, Хворь,
Кашель)
Страх: Эй, слуги мои верные! Хворь, Простуда,
Кашель! Становись! Равняйсь! Это что такое
делается? Что здесь происходит? Я вас
спрашиваю! Какое задание у вас было? На
  (выступление главы, звучат фанфары)
  Приходите все без стесненья:
  Мы сегодня Масленицу
  Так точно!
  Да смотри у меня! Не проболтайся, что
людей хворь, простуду напустить, чтобы все по
домам сидели, чихали, да кашляли. А они все
здесь, Зиму провожать собрались. Молчать! А
весна придет?! Что тогда делать будете?
Совсем страх потеряли! Молчать! (пауза). Вот
что сделаем, даю вам последний шанс. Весну
где хотите, найдите и спрячьте. А на этих
людишек – кашель, хворь, простуду напустите!
Да побольше! Чтобы не то что Зиму провожать,
а родную маму забыли! Ясно?
Все:

Страх: Что вам ясно?
Хворь: Весну схватить и спрятать!
Кашель: А на людей побольше хвори
напустить!
Страх: Эй, Хворь! Назначаю тебя
главнокомандующим операции.
Хворь: Слушаюсь!
Страх:

я терпеть не могу слышать пение птиц, это
смерть моя! Понял?! Никто не должен об этом
знать. И никогда эти птичкисинички не
должны запеть. Поняли меня? Тогда ступайте!
(уходят). Вот такто лучше! Ох, чтото устал я
сегодня, совсем сил нету. Пойду я боевиков
насмотрюсь, страху наберусь!
Зима: Здравствуйте, люди добрые! Красны
девицы, добры молодцы! Пришла я, чтобы с
вами попрощаться да за проделанную работу
отчитаться! Эй, помощники мои верные Мороз
да Вьюга! Приготовьтесь к отчету перед
народом!
Все: Мы готовы!
Вьюга: Мы зимою не ленились, Мы работали
прилежно,
И укрыли мы надежно И полянки и леса.
Мороз: По хрустящему морозу вы ходили по
утрам,
И среди сугробов белых расходились по домам.
Я морозил день и ночь, ухожу теперь я прочь!
Зима: Хорошо вы поработали: много снега
насыпали, Мороз в меру морозил, Ветер в меру
задувал. А теперь вы, люди добрые ответьте,
как вы зиму провели? На лыжах ходили? А на
коньках катались? А с горок?
Ну что же, можно и уходить, ВеснеКрасне А теперь весну встречаем, как
дорогу уступить. Дедушка Мороз, позови
Глашатаев весны, пусть они объявят о ее
приходе с радостью да весельем.
Дед Мороз: Эй, Глашатаи, сюда! Слово ваше,
господа!
Вы весну – красну девицу приглашайте,
молодицу!
Зима: А нам пришла пора прощаться, В путь
дорогу собираться!
Все на север мы поедем, Славно время
проведем! (УХОДЯТ)
Скоморох 1: Зимематушке «спасибо» от души
мы говорим!
Скоморох 2: Провожаем ее с миром и за все
благодарим!
Скоморох 3:

хозяйку приглашаем!
Скоморох 4: Как положено в народе, позовем
весну в природе!
(появляются отрицательные герои)
Страх: Ну, слуги мои верные, рассказывайте,
выполнили мои поручения?
Все: Да! А как же! Так точно!
Кашель: Я напустил кашель на 200 человек.
Хворь: Я навела простуду на 1000 человек.
Вместе: И Веснукрасну в темную чащу завели,
да в сырой пещере спрятали.
Страх:Хвалю вас за ваши мерзкие дела! Всем
выдаю премию – по ледяной сосульке. Теперь
можно и праздновать, наша взяла!
(музыка, герои танцуют, кривляются)
(появляется БабаЯга)
БабаЯга: Так я и думала, снова гуляют, зиму
провожают и опять без меня! Что вы в том году
обещали?
Все: БабулечкаЯгулечка, да без тебя, да
никуда!
Вед: Бабушка Яга, а ведь мы тебе телеграмму
отправляли. Наверное, почтальон заболел, не
доставил вовремя.
Б.Яга: Видела я тут в лесу подозрительные
личности бродили… А после них весь лесной
народ чихать да кашлять начал. Да еще
погода…скорее бы весна.
Страх: Не видать вам весны, как своих ушей!
Б.Яга: А вот они, голубчики! Это они кашель,
да простуду разносят! Лови их, держи их!
Вяжи их!
(скоморохи и БабаЯга связывают
отрицательных героев)
Скоморох 1: Свети, солнышко, ярче! Грей,
солнышко, жарче!
Растопи, солнышко, сугробы! Высуши,
солнышко, дорогу!
Чтобы ВеснаКрасна к нам придти смогла!
Скоморох 2: Ветер, ветер, ветерок, Лети с юга
к нам, дружок!
Ты подуй на нас скорей, чтобы было потеплей!
Скоморох 3: Веснакрасна! К нам иди скорее!
Все проснутся ото сна – будет веселее!
(под веселую музыку приходит весна)
Весна: Здравствуйте, люди добрые! Пришла я к
вам с любовью, пришла со здоровьем, пришла с
добром и радостью, что лучше всяких
сладостей!
Спасибо Вам за доброту и заботу! А весь этот
хлам я предлагаю сжечь!
Страх: Как сжечь?! Зачем сжечь? Ааа!
Страшно!!!
Все: Отпустите нас, отпустите! Мы больше не
будем! Мы уйдем в леса, в болота!
Весна: Хорошо, мы вас отпускаем. Но чтобы вы
никогда не делали людям зла вам нужно
сделать прививку!
(медики выходят с большим шприцем и делают
им уколы). На этом театральная часть
закончена, переходим к конкурсной программе,
которая расположена по всей площадке школы.
Конкурсная программа:
Конкурс «Частушки» призцветные платки
Хочешь победить подружку
Спой веселую частушку.
Приз дадим универсальный
Интересный, музыкальный!
Пой, народ, частушки русские,
Весели родной народ.
Конкурс «Бой мешками»призсухари, пироги
Вот, бревно, а вот мешки,
Выходите, мужики!
Кто кого мешком собьет,
Тот подарок заберет!
Конкурс «перетягивание каната» приз Мужиков, парней, ребят,
Вызываем на канат.
Десять слева, десять справа
Только мускулы трещат.
Конкурс «Подъем гири»

Гой, еси, гиревики,
Силу покажи руки.
Кто поднимет здесь два пуда
Принесет блиночков блюдо.
Скоморох: нынче праздничнаЯ дата, зажигай
костер, ребята! Будем зиму жечь!!! (зажигается
чучело Зимы, фейерверки, катание на лошадях)
Долго Масленка гуляла,
Песни разные играла,
Пожалела нам блина
Гори, сатана!
Ходи, хоровод,
Весели честной народ,
На земле, ветрам открытой,
Завершаем праздник мы,
В честь румяной именитой,
В звонкой песне не забытой
Нашей МатушкиЗимы!
Трудись, покамест служат руки,
Не сетуй, не ленись, не трусь.
За все твои дела и муки
Тебе спасибо скажут внуки,
Тебе спасибо скажет русь
Пусть всех весенний ветер дразнит
Нам жить без праздников нельзя.
Не уходи из сердца, праздник,
До новых праздников, друзья!!!

file_name: сценарий масленица 18.doc

intro: Весёлый сценарий проведения самого любимого детского праздника "Масленица к нам пришла". В сценарии задействованы большое количество персонажей, происходят очень яркие, интересные события, которые неожиданно приводят на лесную поляну слушателей. Хочется посмотреть что будет происходить дальше и чем закончится всё действо.Веселая сценка для праздника "Масленица к нам пришла".

title: Сценарий праздника " Масленица к нам пришла" для детей начальной школы


extracted_text:
План работы со слабоуспевающими учащимися на 20172018 уч. годы
Мероприятия
1. Составить список слабоуспевающих учащихся
по преподаваемым предметам. Информацию
сдать завучу
2.   Проведение контрольного среза знаний
учащихся класса по основным разделам учебного
материала предыдущих лет обучения. Цель:
а) Определение фактического уровня знаний
детей.
б) Выявление в знаниях учеников пробелов,
которые требуют быстрой ликвидации.
3. Встречи с отдельными родителями и  беседы с
самими учащимися
4. Участие в обсуждение  вопросов работы  со
слабыми учащимися  и обмен  опытом с
коллегами (на педсовете,  МО)
5.  Составление плана работы по ликвидации
пробелов в знаниях отстающего ученика на
текущую четверть.
6..Используя дифференцированный подход при
организации самостоятельной работы на уроке,
включать посильные индивидуальные задания
слабоуспевающему ученику, фиксировать это в
плане урока, чтобы не забыть.
8. Вести обязательный тематический учет знаний
слабоуспевающих учащихся  класса  при анализе
тематического учет знаний по предмету детей
всего класса.
9. Отражать индивидуальную работу со слабым
учеником в рабочих или специальных тетрадях по
предмету.
Срок
В т.г.
Сентябрь
В течение учебного года.
В течение учебного года.
Сентябрь
В течение учебного года.
В течение учебного года.
В течение учебного года.
Ключевые моменты в организации учебного процесса со слабоуспевающими  детьми.
Для  усиления  эффективности  работы со слабоуспевающими учащимися  использовать новые
образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно –
ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и
уровня  сформированности умений учебного труда и разноуровневую дифференциацию на всех
этапах урока.
Организовать индивидуальногрупповую работу, применяя дифференцированные тренировочные
задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы,
творческие работы по выбору. На уроках и  дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся»,
шире использовать игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В
работе создаются специальные ситуации успеха.
При опросе  слабоуспевающим  школьникам дается примерный план ответа, разрешается
пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать
предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями  и пр.
Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал
по той или иной причине.
В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.
В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих  учеников концентрируется на
наиболее важных и  сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с
вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулирует вопросы учеников
при затруднениях в усвоении нового материала.
В ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим школьникам даются задания,
направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных  работах:
отмечаются положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечаются
типичные затруднения в  работе   и  указываются способы их устранения, оказывается помощь с
одновременным развитием самостоятельности в учении.
При организации домашней  работы  для  слабоуспевающих школьников подбираются задания по
осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения
домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются  карточкиконсультации, даются
задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем
домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.
Программа деятельности классного руководителя со слабоуспевающими учащимися
С целью предупреждения снижения успеваемости и повышения уровня и качества обученности
школьников 14 классов усилить работу со слабоуспевающими учащимися, используя эффективные
формы контроля.
Взять под систематический контроль посещаемость  учениками уроков, дополнительных занятий .
Наметить пути создания успешности для этих учащихся, работать в контакте: учащийся  –
родители – преподаватель.
В работе с родителями: поддерживать связь, привлекая их к занятиям с ребёнком дома,  проводить
беседы, давать советы и рекомендации  по улучшению успеваемости.
 Работать над выработкой сознательной учебной дисциплины учащихся, развивать положительную
мотивацию в обучении.
План работы со слабоуспевающими учащимися на 20172018 уч. годы
классного руководителя 1 класса Жмаева Г.С.
Мероприятия
1. Взять на учет и составить список слабоуспевающих  учащихся
1 класса по итогам предыдущего года обучения
2. Установление причин отставания  слабоуспевающих
учащихся. Информацию зафиксировать в специальную тетрадь
по работе со слабоуспевающими учащимися своего класса
3. Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учениками о
состоянии их учебных дел.
Срок
В течении первого года
обучения
В т.г.
Выборочно, по
ситуации. 6. Работа с родителями слабоуспевающих учащихся
В течение
всего  учебного года.

 Отчет  по работе  со слабоуспевающими учащимися
Ф.И.О. ученика
Причины
неуспеваемости
Использованы
виды опроса

Грушецкий  Геннадий

Плохая
память,не
внимательный,
неблагополучная
семья.
Устный,
письменный в
виде
контрольной,к
арточки.
Результат работы
Формы
ликвидации
пробелов

file_name: план работы  со слабыми учениками.docx

intro: План работы   со слабоуспевающими и неуспевающими   учениками составлен ,чтобы работать по плану для этого  надо проверить  наработанные  общеучебные  умения и навыки за предыдущие годы обучения: это низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе или  1.  неблагополучная семья 2.  проблема «улицы»; 3.  прогулы. 4.пропуски по болезни.План работы   со слабоуспевающими и неуспевающими   учениками.


extracted_text:
Сценарий на 23 февраля в
школе «Аты-быты, шли
солдаты»
Сценарий конкурсно-игровой программы «Аты-
быты, шли солдаты» рассчитан на детей
младшего школьного возраста (7-9 лет).
Ведущий: Для начала, поздравляю всех
присутствующих мальчишек — будущих
воинов с 23 февраля — праздником
защитников отечества.
Ведущий: Кто является в русской армии
героем? Кто это? Без кого не может
быть ни одной армии? Верно, это солдат.
Поэтому сегодня вас ждет конкурсная
игровая программа “Аты-баты, шли
солдаты”. Все мы знаем, что солдаты
всегда славились невиданной силой,
смекалкой и мужеством. Я уверен, что
наши сегодняшние мальчишки вырастут
именно такими людьми. Приглашаю
на сцену участников нашей игровой
программы.
1 команда — пограничники
2 команда — истребители
3 команда — спецназовцы
4 команда — морские котики
(Названия команд ребята выбирают
заранее самостоятельно).
Каждая команда представляется,
сообщает девиз и эмблему.
После представления все команды
произносят хором девиз:
Один у нас всегда девиз:
“Не отступать назад”
Конечно, верно говорят:
Солдат — всегда солдат.
Ведущий: Сегодня нашу конкурсную
программу будут оценивать
представители генштаба:
Министр обороны нашей школы — ...
Генерал — ...
Адмирал — ...
(администрация, учителя, гости, родители и др.)
Ведущий: Равняйсь! Смирно! Каждая команда будет
получать за правильно выполненное конкурсное
задание и правильный ответ “звёздочку”
1 КОНКУРС “Наш солдат умом и силой богат”
Команды должны по-очереди продолжить пословицу:
1. Под лежачий камень... (и вода не течет).
2. Дружно за мир стоять... (войне не бывать).
3. Войну хорошо слышать, да... (тяжело видеть).
4. Без труда не вынешь... (и рыбку из пруда).
5. Худой мир лучше... (доброй брани)
И другие.
Вопросы для игроков команд. Отвечают по-очереди:
1. Чем отличается морской флот от пограничных войск?
2. Сколько звёзд на погонах у капитана?
3. Животное, лучший помощник пограничника?
4. На каких машинах служат военные лётчики?
И другие.
2 КОНКУРС “Каша из топора”
Капитан каждой команды выбирает задание,
записанное на карточках:
1. Каждому участнику команды необходимо назвать
по одному ингредиенту манной каши.
2. Каждому участнику команды необходимо назвать
по одному продукту, необходимому для приготовления
супа.
3. Каждому участнику команды необходимо назвать
по одному наименованию съедобного гриба.
4. Каждому участнику команды необходимо назвать
по одному виду блюда, приготовленного из мяса.
3 КОНКУРС “Военная авиация”
По сигналу ведущего каждый участник команды
должен записать на листе бумаги название своей
команды и вопрос, сделать из этого листа самолет
и запустить его зрителям. Зритель, который поймал
самолетик — сразу поднимает его вверх. Когда все
самолетики будут пойманы, каждый из зрителей,
которые поймали самолетики, должны развернуть его
и ответить на вопрос, записанный внутри.
За правильный ответ команда, которой принадлежал
этот самолетик, получит бал. Оценивается скорость,
дальность полёта и ответ зрителя.
4 КОНКУРС “Секретная шифровка”
Каждая команда должна расшифровать ребус
(небольшой кроссворд) на армейскую или военную
тематику.
5 КОНКУРС «Галантные кавалеры»
Всем известно, что солдат никогда не обидит
женщину. Женщины на Руси имели уважение,
и солдаты преклонялись перед ними. Наш
следующий конкурс позволит оценить
галантность кавалеров, а также умение
обходиться с дамами. В конкурсе участвует
по одному человеку от каждой команды. Они
должны выбрать из зала понравившуюся девочку
и красиво пригласить ее на танец.
В светлый праздник всех защитников Отечества
Для кого священна русская земля
От прекрасной половины человечества
Поздравляем с 23 Февраля!
Силушка и удаль богатырская
Не оставят пусть Вас в трудный час
Пожелаем Вам здоровья всем сибирского
И любите Родину и нас!
И
Сегодня на листке календаря,
Дата мужества, храбрости и силы,
Сегодня 23 февраля,
С праздником, милые мужчины!
Желаю чтобы вам всегда везло,
Зарплата поднималась словно тесто,
Всегда текло чтоб вкусное вино,
И для любви чтоб в сердце было место!
Непросто быть Мужчиной в нашем веке,
Быть - лучшим, победителем, стеной,
Надёжным другом, чутким человеком,
Стратегом между миром и войной.
Быть сильным, но... покорным, мудрым, нежным,
Богатым быть, но... денег не жалеть.
Быть стройным, элегантным и... небрежным. Всё знать, всё успевать и всё уметь.
Я в праздник пожелаю Вам... терпенья
В решениях ваших жизненных задач.
Здоровья Вам, любви и вдохновенья.
Успехов творческих и всяческих удач!
Умом мужчину не понять,
В мужчину нужно просто верить.
Он должен делом доказать,
Что можно жизнь ему доверить.
Умом мужчину не понять,
Он из другого сделан теста,
Но суждено ему занять,
У нас в судьбе так много места.
Умом мужчину не понять,
Вот сердце вновь обида гложет,
Но верить хочется опять,
Что будет трудно – он поможет.
Умом мужчину не понять,
Но без него как жить на свете?
Кто может мне из вас сказать
Тогда откуда будут дети?
Умом мужчину не понять,
У женщин ум иного склада,
Была бы родственной душа,
А что в мозгу – нам знать не надо.
Умом мужчину не понять,
В мужчину нужно просто верить,
Что можем всё ему доверить,
И он сумеет нас понять!

file_name: Сценарий на 23 февраля в школе.docx

intro: Сценарий конкурсно-игровой программы «Аты-быты, шли солдаты» рассчитан на детей младшего школьного возраста (7-9 лет).Яркое,красочное музыкальное  оформление  праздника "Защитника Отечества". Задействованы 4 команды игроков, подобраны интересные, необычные вопросы для игроков команд и их болельщиков. Ребята с удовольствием принимают участие в играх.Игровые конкурсы для праздника "Защитника Отечества" для детей 7-9 лет.

title: Сценарий праздника на 23 февраля в школе "Аты-баты, шли солдаты..."


extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника для ясельной
группы
Под фонограмму песни «Елочка» в зал стайкой входят дети,
рассматривают ёлку вместе с воспитателем
Ведущая: У новогодней ёлочки зелёные иголочки
И снизу до верхушки – красивые игрушки,
Мы песенку ёлочке нашей споём!
Чтобы ёлка услыхала, улыбнулась, засияла!
Песня про елочку
Ведущая: Что за праздник к нам идет?
К нам стучится Новый год!
Чтобы нам его встречать,
Снегурочку нужно позвать.
Взрослые и дети зовут Снегурочку. Снегурочка под музыку
заходит в зал.
Снегурочка.  Здравствуйте, мои друзья!
К вам пришла на праздник я.
Не страшны зимы угрозы, я метели не боюсь,
Внучка Дедушки Мороза, я Снегурочкой зовусь!
Ведущая. Посмотрите, ребята, к нам на праздник пришла
Снегурочка! А давайте мы ей песенку споем!
Хоровод со Снегурочкой
Ведущая: Милая Снегурочка! Сделай нам такую милость, чтобы
ёлка засветилась. Засверкала, заиграла, огоньками засияла!
Снегурочка. Я секрет большой открою: повторяйте все за мною:
«Как притопнут каблучки, так зажгутся огоньки!»
Дети топают, огоньки на елке загораются.
Если погасить вам нужно огоньки на елке,
То тогда подуем дружно на хвойные иголки.
Дети дуют на елку, огоньки гаснут.
(Игра с ёлочкой). Снегурочка. Возле елочки мы встанем, хоровод свой заведем,
С новым годом всех поздравим, дружно песенку споем.
Танец «Малышикарандаши»
Снегурочка берет корзинку с погремушками.
Снегурочка. Я вижу вы ребятки, любите плясать. А с погремушками
такими хотите поиграть?
Дети: Да!
Танец с погремушками
Ведущая. Ну что, мои друзья, чтобы было веселей, позовём ещё
гостей? Давайте все вместе, громко, дружно, позовем Дедушку
мороза!
Дети повторяют, слышен звон бубенцов, выходит Дед Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки!
С новым годом поздравляю, счастья, радости желаю!
Выходите все плясать, надо ноги поразмять!
Общий танец «Пришли на праздник гости к нам»
Снегурочка: Дедушка, а давай с детками в снежки поиграем?
Дед Мороз: А чего не поиграть, давай рассыпай снежки внученька!
Игра в снежки
Дед Мороз: Далека была дорога, у меня устали ноги
Я немного посижу, на ребяток погляжу
Что ж не слышу я стихов? Кто стихи читать готов?
Стихи
Снегурочка выносит изза ёлки большой снежок (сюрпризный
момент), а там внутри – несколько подарков (остальные – в
мешке у Деда Мороза). Снегурочка: Вот, снежок один забыли,
Так играли, так спешили!
Но снежок ведь не простой!
А волшебный он такой!
Снегурочка открывает снежок, достаёт подарки, а Дед Мороз
достаёт подарки из мешка, и они под музыку вручают подарки
детям.
Дед Мороз: Что ж, нас ждут в другом саду!
Свидимся в ином году!
Снова будет смех и пенье
И под ёлкою – веселье,
Шутки, музыка, игра!
А теперь уж – нам пора!
С Новым годом, детвора!
С новым счастьем всех! Ура!
Дед Мороз и Снегурочка под музыку уходят.
Ведущая: Поздравляю я детей,
Поздравляю я гостей:
Всем здоровья, и добра,
И достатка, и ума
Я желаю навсегда!
Праздник кончен. Нам пора!
Дети и ведущая, под музыку, покидают зал.

intro:
Ведущая: У новогодней ёлочки зелёные иголочки

И снизу до верхушки – красивые игрушки,

Мы песенку ёлочке нашей споём!

Чтобы ёлка услыхала, улыбнулась, засияла!

Песня про елочку

Ведущая: Что за праздник к нам идет?

К нам стучится Новый год!

Чтобы нам его встречать,

Снегурочку нужно позвать.

Взрослые и дети зовут Снегурочку. Снегурочка под музыку заходит в зал.

Снегурочка.  Здравствуйте, мои друзья!

К вам пришла на праздник я.

Не страшны зимы угрозы, я метели не боюсь,

Внучка Дедушки Мороза, я Снегурочкой зовусь!

Ведущая. Посмотрите, ребята, к нам на праздник пришла Снегурочка! А давайте мы ей песенку споем!

Хоровод со Снегурочкой

Ведущая: Милая Снегурочка! Сделай нам такую милость, чтобы ёлка засветилась. Засверкала, заиграла, огоньками засияла!

Снегурочка. Я секрет большой открою: повторяйте все за мною:

«Как притопнут каблучки, так зажгутся огоньки!»

Дети топают, огоньки на елке загораются.

Если погасить вам нужно огоньки на елке,

То тогда подуем дружно на хвойные иголки.

Дети дуют на елку, огоньки гаснут.

(Игра с ёлочкой).

Снегурочка. Возле елочки мы встанем, хоровод свой заведем,

С новым годом всех поздравим, дружно песенку споем.

Танец «Малыши-карандаши»

Снегурочка берет корзинку с погремушками.

Снегурочка. Я вижу вы ребятки, любите плясать. А с погремушками такими хотите поиграть?

Дети: Да!

Танец с погремушками

Ведущая. Ну что, мои друзья, чтобы было веселей, позовём ещё гостей? Давайте все вместе, громко, дружно, позовем Дедушку мороза!

Дети повторяют, слышен звон бубенцов, выходит Дед Мороз.

Дед Мороз: Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки!

С новым годом поздравляю, счастья, радости желаю!

Выходите все плясать, надо ноги поразмять!

Общий танец «Пришли на праздник гости к нам»

Снегурочка: Дедушка, а давай с детками в снежки поиграем?

Дед Мороз: А чего не поиграть, давай рассыпай снежки внученька!

Игра в снежки

Дед Мороз: Далека была дорога, у меня устали ноги

Я немного посижу, на ребяток погляжу

Что ж не слышу я стихов? Кто стихи читать готов?

Стихи

Снегурочка выносит из-за ёлки большой снежок (сюрпризный момент), а там внутри – несколько подарков (остальные – в мешке у Деда Мороза).
Снегурочка: Вот, снежок один забыли,
Так играли, так спешили!
Но снежок ведь не простой!
А волшебный он такой!
Снегурочка открывает снежок, достаёт подарки, а Дед Мороз достаёт подарки из мешка, и они под музыку вручают подарки детям.
Дед Мороз: Что ж, нас ждут в другом саду!
Свидимся в ином году!
Снова будет смех и пенье
И под ёлкою – веселье,
Шутки, музыка, игра!
А теперь уж – нам пора!
С Новым годом, детвора!
С новым счастьем всех! Ура!
Дед Мороз и Снегурочка под музыку уходят.
Ведущая: Поздравляю я детей,
Поздравляю я гостей:
Всем здоровья, и добра,
И достатка, и ума
Я желаю навсегда!
Праздник кончен. Нам пора!
Дети и ведущая, под музыку, покидают зал.

title: Сценарий новогоднего праздника для ясельной группы


extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника:
"В гости елочка пришла. "
Под запись песни «Новогодняя» дети входят в зал. Выполняют движения
под музыку вокруг ёлки.
Ведущая: С Новым годом поздравляю!
И Хозяев и гостей!
Счастья вам, добра желаю
И погожих, ясных дней!
1. Елка! Елка! Как мы рады
Что ты снова к нам пришла,
И в зелененьких иголках
Свежесть леса принесла.
2. Зеленая, пушистая
В шубейке снеговой
Пришла на праздник елочка
Морозною зимой.
Исполняется хоровод «Вокруг зеленой елочки»
Ведущая: Начнем наш праздник новогодний
Танцуй, играй и веселись!
Но все ли гости собрались?
Дети, скажите кого на нашем празднике не хватает?
Дети: Деда Мороза!
Ведущая: Нам его позвать бы нужно
Нука вместе, нука, дружно:
Позовем его сейчас
Скажем громко раз, два, три.
Дети :Дед Мороз приди!
Ведущая: Не отзывается, наверное, он нас не слышит. Ну а пока мы его ждем, дружно пляску заведем!
Общий танец «У меня, у тебя»
Сели на стульчики
Ведущий: Может Снегурочка нас услышит?
Давайте все вместе позовем Снегурочку!
Раз! Два! Три!
Дети: Снегурочка! Снегурочка!
(Звучит фонограмма песни «Серебристые снежинки». Заходит Снегурочка. )
Снегурочка: Я к вам летела сквозь пургу и сквозь метели.
Бежала по сугробам и по льду,
Чтоб пожелать вам радости, веселья,
По двору уже идет
Зимний праздник Новый год!
Санки за собой везет
Нас кататься он зовет
Исполняется песня «Саночки» с колокольчиками
Ведущая: Снегурочка, а где же Дедушка Мороз?
Снегурочка: Вместе вышли мы в дорогу,
Шли лесами, по сугробам.
Дед Мороз чутьчуть отстал,
Он же старенькийустал.
Может сел он отдохнуть
И успел уже уснуть?
Ведущая: Что ж нам делать? Как нам быть?
Как нам деда разбудить?
Снегурочка: Есть у меня друзья в лесу,
Я сейчас у них спрошу!
Ну ка, гномы выходите, Нам свой танец покажите!
Танец гномиков (мальчики)
Снегурочка: Здравствуйте Гномикиребятки! Вы дед мороза не видели? (в ответ
машут головой и садятся на места) Ну а звездочки, мои подружки, может они
видели дедушку мороза, звезды ярко светят, в танце нам ответят!
Исполняется танец «Звездочки» дев.
Снегурочка: Скажите, звездочкикрасавицы, а вы дедушку мороза не видели? (в
ответ машут головой и садятся). Ну что ж дети, давайте попробуем ещё раз позвать
Дедушку Мороза.
Может на этот раз он нас всётаки услышит? Давайте
Громко, громко, дружно, дружно крикнем Дедушка Мороз!
Дети: Дед Мороз! Дед Мороз!
Вбегает БабаЯга.
Ведущая: Ничего не получилось!
Вместо Деда к нам свалилось
Чтото непонятное!
То ли бабка, то ли кочка,
Одним словом заморочка!
Баба Яга: (прихорашивается, поправляет наряд)
Бабка! Кочка! Заморочка!
Сразу и обзываться!
Надо прежде разобраться.
Сами же сюда позвали
И вот нате обозвали!
Снегурочка: Бабушка, скажи на милость
Да откуда ты свалилась?
Мы ведь Дед Мороза звали,
А тебя не как не ждали! Баба Яга: И на что вам Дед Мороз?
Бородища! Красный нос!
Я ж красотка хоть куда:
И стройна, и молода!
Ой, а сколько ребятишек?
Обожаю я детишек!
Вот у них вы и спросите? Кто такая я, скажите?
(обращается к детям)
Скажите, деточки, кто я?
Дети: Бабаяга!
Баба Яга: Ой! Как грубо БабаЯга.
Лучше ласковобабуся
Ненаглядная Ягуся.
Что, вам Дед Мороз нужон?
Да на кой он вам рожон!
Он ведь старый, этот Дед!
И с него уж толку нет.
Я же лучше! И зато
Праздник будет на все сто!
Я вам это обещаю!
Снегурочка: Что же делать, я не знаю? Надо ёлку зажигать!
Баба Яга: Что? Надо ёлку поджигать? Это я сейчас мигом сделаю!
Снегурочка: Да не поджигать! А зажечь огни на ёлке!
Баба Яга: И это можно! Где мой волшебный посох?
(берет метлу и начинает ходить вокруг ёлки приговаривая)
Раз! Два! Три! Давай ёлка гори!
Ой… Чтото ничего не получается!
С другой стороны попробовать надо!
(обходит ёлку с другой стороны)
Раз! Два! Три! Давай ёлка гори!
Ведущая: Да оставь свои проказы
И не порти детям праздник! Скажем дружно Раз! Два! Три!
Ярче ёлочка гори!
(Зажигается ёлка).
Баба Яга: Ой, зажглась ёлочка!
(обходит любуется ёлкой)
Какая красивая!
Ведущая: Бабаяга, мы сюда пришли плясать,
Веселиться и играть.
Оставайся и ты на нашем празднике.
Посиди, посмотри сколько наши ребята
Знают песен и стихов.
Нука в хоровод вставайте,
Дружно песню запевайте!
 (Баба Яга садится в стороне на стуле.)
(Исполняется хоровод «На пороге Новый год»)
Ведущая: Ребята, так где же наш Дед Мороз?
Баба Яга: Вот зададила! Дед Мороз, да Дед Мороз!
Снегурочка: Кстати, без Деда Мороза и подарков не будет!
Баба Яга: Как это подарков не будет?
Так чего же вы стоите?
Дед Мороза позовите!
Ведущая: Ребята, давайте попробуем ещё раз позвать Дедушку Мороза.
Крикнем дружно Раз! Два! Три! Дедушка Мороз приди!
(Дети зовут Деда Мороза)
Дед Мороз входит.
Дед Мороз: Я веселый Дед Мороз
Гость ваш Новогодний
От меня не прячьте нос,
Добрый я сегодня!
Помню ровно год назад Видел этих я ребят.
Год промчался, словно час,
Я и не заметил
Вот я снова среди вас
Дорогие дети!
Баба Яга: Чтото я устала. Кости старые ноют. Пойду к себе в избушку на курьих
ножках отдохну. Но я к вам ещё вернусь сегодня, за подарком. Обязательно!
(уходит)
Дед Мороз: Ну что ж, тогда все вместе становитесь, в хороводе закружитесь!
Хоровод с ДМ
Дед Мороз: А теперь вам детвора почитать стихи пора,
Кто же дедушку уважит и стихи сейчас расскажет?
(Стихи)
Дед Мороз: Дети, а вы мороза не боитесь? (нет). А вот я вас сейчас заморожу!
(Игра «Заморожу»)
Дед Мороз: Что ж пришла пора прощаться,
Хоть и весело у вас,
В лес нам надо возвращаться
Со Снегуркою сейчас.
Ведущая: Как прощаться? Дед Мороз!
А подарки ты принес?
Дед Мороз: Ах, беда! Я так спешил!
И мешок я свой забыл
Там под ёлкою в снегу
И найтито не могу.
Снегурочка: Чем ребят мы угостим?
Без подарков грустно им. Грустно, дети? Грустно, да?
(Появляется БабаЯга с чемоданом.)
Баба Яга: Слышу, слышу! Бегу! Бегу!
Вам сейчас я помогу!
Не грустите, ребятишки девчонки и мальчишки!
Я хочу вам подарить замечательные подарки!
(открывает чемодан)
Вот юбкасобственная, очень модная, дарю (отдает ребенку) .
Скатерть самобранка, очень полезная вещь! дарю (отдает)
Варенье из мухоморов! Вкусное! Жалко, но тоже дарю (отдает)
Ведущая: Подожди БабаЯга, детям не нравятся такие подарки! Правда, ребята?
Дети: Да! Не нравятся!
(БабаЯга забирает все назад)
Баба Яга: Ну хорошо, есть у меня одни санки волшебные, все что угодно найдут и
привезут, и подарки твои найдут дед. Только вот бы вспомнить заклинание, так,
сейчас:
Цамбадрамбагребешок,
Жаб зажаренных мешок!
Кролитролипрофитроли
Без горчицы и без соли!
Поколдую, пошепчу,
Посолю да поперчу.
Все подарки нам верну!
Под волшебную музыку, ктото из родителей тянет санки с подарками
Ведущая: Вот такие подарки нашим ребятам нравятся!
(Раздача новогодних подарков.)
Ведущая: Вот и праздник новогодний
Нам заканчивать пора,
Мы веселый праздник этот
Не забудем никогда! Снегурочка: Мы у ёлки новогодней
Веселились от души
Песни, пляски, игры, шутки
Были очень хороши!
Дед Мороз: Но вы нас не забывайте,
Дома праздник продолжайте,
И тогда к вам через год
Снова Дед Мороз придет!
Баба Яга: Славно я повеселилась,
Уходить мне уж пора,
До свиданья, детвора!
В лес я ухожу, в свою избушку,
Вспоминайте бабушкуЯгушку!
ВСЕ: Счастливого Нового Года!

intro:
Под запись песни «Новогодняя» дети входят в зал. Выполняют движения под музыку вокруг ёлки.
Ведущая: С Новым годом поздравляю!
И Хозяев и гостей!
Счастья вам, добра желаю
И погожих, ясных дней!
1. Елка! Елка! Как мы рады
Что ты снова к нам пришла,
И в зелененьких иголках
Свежесть леса принесла.
2. Зеленая, пушистая
В шубейке снеговой
Пришла на праздник елочка
Морозною зимой.

Исполняется хоровод «Вокруг зеленой елочки»

Ведущая: Начнем наш праздник новогодний
Танцуй, играй и веселись!
Но все ли гости собрались?
Дети, скажите кого на нашем празднике не хватает?
Дети: Деда Мороза!
Ведущая: Нам его позвать бы нужно
Ну-ка вместе, ну-ка, дружно:
Позовем его сейчас
Скажем громко раз, два, три.
Дети :Дед Мороз приди!
Ведущая: Не отзывается, наверное, он нас не слышит.
Ну а пока мы его ждем, дружно пляску заведем!

title: Сценарий новогоднего праздника для средней группы


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника для старшей
группы
«Щелкунчик»
Дети под музыку вбегают в зал и танцуют вокруг елки, потом
встают на полукруг
1 ребенок: За окном искрится снег
Белый, новогодний.
В зале музыка и смех –
Детский бал сегодня.
2 ребенок: С Новым годом поздравляю,
Всех сидящих здесь сердечно.
И от всей души желаю, провести его беспечно.
3 ребенок: С новым годом!
С новым счастьем, мы спешим поздравить всех!
Пусть под нашей чудоелкой не смолкает громкий смех!
На часах 12 бьет  это значит…
ВСЕ: Новый год!
Песня «Здравствуй, Новый год!»
4 ребенок: Собрала друзей подруг
Праздничная елка.
Как блестит её наряд,
Видно на иголках.
5 ребенок: В нашем зале так красиво, елка пышная на диво!
И сверкает, и блестит, огоньками вся горит!
6 ребенок: Здравствуй, гостья дорогая! Ты нарядна и светла,
Целый год тебя мы ждали, наконецто, ты пришла
7 ребенок: Подольше, елка милая, побудь у нас в саду,
Ведь ты такой красивою бываешь раз в году!
Хоровод «Елочкапроказница»
Ведущий: А теперь на елке нашей, Мы на радостях попляшем!
Общий танец «Ледяные ладошки»
Сели на стульчики
Ребенок. Начнем карнавал новогодний,
Мелькают загадочно маски.
Мы вас приглашаем сегодня
На дивную, чудную сказку
Под музыку выходят Мари и мальчик, с подарками в руках
Мари: Как елка огнями красиво горит
Как много гостей в нашем зале!
Меня называют все просто Мари,
Хочу веселиться я с вами.
Мальчик: Открывайте шире двери, отворяйте ворота
Дед мороз прислал подарки, посмотрите детвора!
Мари: Что за чудные игрушки, разместились друг за дружкой
Здесь есть куклы заводные, да петрушки озорные.
Мальчик: У меня что, посмотри! Солдатики, вот это да!
Я о них мечтал всегда!
Мари: Слышите, часы уж бьют. Это полночь наступает, наша сказка
оживает.
Танец кукол
Мари: Много игрушек нам подарили, а эту коробку еще не
открыли. Мари открывает коробку и достает из нее Щелкунчика.
Подбегают 2 куклы, заглядывают через плечо Мари. Мари: Это Щелкунчик!
Куклы: Какой некрасивый!
Мари: Зато он отважный,
Зато самый сильный!
Не дам я его никому обижать.
Он будет у елочки нашей стоять.
Сейчас принесу угощенье:
Конфеты, печенье, варенье.
Мари убегает за кулисы.
Куклы подходят к Щелкунчику.
Первая кукла: Что в нем хорошего нашла?
Он очень некрасивый!
Вторая кукла: А может быть, Мари права:
Отважный он и сильный?
Первая: И все ж, уродлив очень он! (прислушивается)
Вторая: Вы слышите? Какойто звон…
Звучит фрагмент «Феи Драже» появляется Фея
Фея: Я – Фея! Вы меня узнали?
Я неслучайно к Вам сюда пришла.
Я знаю, как развеять все печали,
Все это – чары злого короля.
Мари об этом ничего не знает,
Ей кажется, то это только сон…
Но честность и отвага помогают
Победу одержать над колдовством.
И, если сердце доброе, то, может,
Сегодня чудо здесь произойдет.
Мне палочка волшебная поможет –
Взмахну ей – и Щелкунчик оживет! Фея танцует с игрушкой вокруг елки, а обратно возвращается с
мальчиком Щелкунчиком. Мари возвращается
Мари: Смотрите, а Щелкунчикто живой!
Щелкунчик: Под новый год я оживаю
И радость людям доставляю
Но если вдруг придет беда
На помощь я приду всегда!
Любые чары одолеем,
Ведь в мире нет ребят дружнее
Мари: Ой, Щелкунчик, посмотри!
Изза черного угла, показалась голова
Зубы острые, усы, да глаза как угольки!
Под музыку выходит мышиный король
Мышиный король: Что, испугались меня – короля?
С вами давно расквитаться пора!
Праздник испорчу тебе я, Мари,
Я поломаю игрушки твои!
Ну, а Щелкунчик твой –мне по зубам:
Я разгрызу его вмиг пополам!
Тихо всем велю сидеть, не плясать и не шуметь!
Ночью наш черед настал, свой теперь устроим бал!
Всех мышей я соберу, всем вам тапки погрызу
Ну ка мыши, выбегайте, все их тапки напугайте!
 Под музыку выбегают мыши
1 мышка: Все попрятались игрушки
И лисички и хлопушки
Будет здесь большая драка,
Ведь зовусь я забияка
2 мышка: Просто лопну я от смеха
Вот веселье, вот потеха
Хахаха смешното как
Ведь я мышка весельчак 3 мышка: Слишком много говоришь
За то я   принцесса мышь!
Что за хвостик, ушки, глазки!
Я из самой лучшей сказки
Лучше всех стих рассказала
А зовут меня (все мышки хором) Воображала!
М Король: И дед мороз к вам не придет, не наступит новый год!
Мы испортим праздник всем, где Щелкунчик? Я его съем!
Елку вашу повалю, все игрушки растопчу!
Эту вашу елкупалку, оттащу сейчас на свалку!
Щелкунчик: Бравые солдаты, отважные ребята,
Честь свою не посрамите, нам победу принесите!

Танец Солдатиков
Солдатики побеждают, в конце кричат Ура
Мыши разбегаются, король говорит изза елки
М Король: Ну ничего, ничего, я этого так не оставлю, вы еще обо
мне вспомните! (убегает)
Появляется Фея
Фея: Вместе смогли вы мышей победить.
За это, хочу вас сейчас наградить.
Ты пожалела игрушку, Мари,
Вот настоящий Щелкунчик, смотри!
Входит принц, приглашает Мари на танец.
Танец Принца и Мари «На краю земли»
Щелкунчик: Мыши бежали, возврата им нет,
Теперь я открою для вас свой секрет.
Развеялись чары маски моей
И снова я принц в королевстве сластей
Эй, музыканты, веселей,
Играйте вальс нам, поскорей! Общий танец «Вальс цветов»
Все дети встают на полукруг
Ребенок: Вот и произошло новогоднее чудо,
Щелкунчик превратился в прекрасного принца
Дело доброе свершилось
Наша сказка завершилась
Наступает Новый год, Дед Мороз сюда идет!
Ведущая: Ребята, давайте все вместе позовем дедушку мороза!
Все вместе: Дед мороз, дед мороз, дед мороз!
Под волшебную музыку выходит ДМ
Дед Мороз: Здравствуйте, мои хорошие!
Здравствуйте, мои пригожие!
Чуть я к вам не опоздал.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех я рад.
Дорогие, между прочим,
Целый год скучал я очень.
Ну, а вы по мне скучали?
Дети: Да!
Дед мороз: Ну что ж, я к вам пришел повеселиться, а вы любите
веселиться?
Дети: Да!
Дед мороз: Тогда мы сейчас поиграем с вами в игру «Догони
снежный ком!»
Дети становятся в круг, быстро передают снежный ком, а Дед
мороз пытается его догнать.
Игра «Догони снежный ком»
Ведущая: С Дедморозом заведем мы хоровод,
Пусть сегодня в этом зале
Каждый пляшет и поёт!
Песняхоровод с Дедом морозом Дед Мороз. Ох устал, я отдохну,
Возле ёлки посижу.
Поставлю рядом посошок
Да послушаю стишок.
Смело выходите к ёлке,
Не уколют вас иголки.
Подходите, не зевайте
Да стишок мне прочитайте.
Дети рассказывают Деду Морозу стихи.
1) Кто пришел? Что принес?
Знаем мы: Дед Мороз,
Дед седой, с бородой,
Он наш гость дорогой.
Он нам елку зажжет,
С нами песни споет.
2) Были бы у елочки ножки,
Побежала бы она по дорожке.
Заплясала бы она вместе с нами,
Застучала бы она каблучками.
Ведущая: Давайте праздник продолжать,
Давайте петь и на музыкальных инструментах играть.
Дети играют на музыкальных инструментах.
Дед Мороз. Хорошо вы веселились, пели, танцевали. Меня, старика,
порадовали.
Пора и мне вас порадовать! Догадались, чем?
Дети.  Подарками!
Дед Мороз. Где же мой мешочек с волшебными иголками? Ах, вот
он! Подойдитека все ко мне, ребятишки. Вот вам иголочки
волшебные. (Раздает каждому в ладошку немного иголочек.)
Сейчас мы все с вами зайдем за елку и бросим их на елочку и
скажем волшебные слова: «Станьте, иголки, подарками с елки!»
Заходят за елку. Приготовились!.. Сначала говорим тихонько, шепотом. (Дети повторяют волшебные слова.) А сейчас погромче,
еще громче!
Когда детям раздают еловые иголочки, то свет в зале гаснет,
горит только гирлянда на елке.
Дед Мороз после каждого повтора волшебных слов стучит
посохом. В то время, когда дети и Дед Мороз говорят волшебные
слова, взрослые ставят мешок с подарками перед елкой
После того как дети в последний раз произнесут волшебные
слова, в зале вспыхивает свет, дети выходят изза елки и видят
подарки.
Дед мороз: Ну, ребятки, не зевайте
И подарки разбирайте!
Дети бегут к своим стульчикам.
Дед Мороз.
У нарядной ёлки пела детвора,
Но прощаться с вами мне пришла пора.
До свиданья, дети, до свиданья, гости.
С Новым годом всех!
Ведущая. Пусть Новый год стучится к вам,
И счастьем дом наполнится.
И все, о чем мечтали Вы,
Пусть в этот год исполнится!

intro:
Дети под музыку вбегают в зал и танцуют вокруг елки, потом встают на полукруг

1 ребенок: За окном искрится снег-
Белый, новогодний.
В зале музыка и смех –
Детский бал сегодня.
2 ребенок: С Новым годом поздравляю,

Всех сидящих здесь сердечно.

И от всей души желаю, провести его беспечно.

3 ребенок: С новым годом!

С новым счастьем, мы спешим поздравить всех!

Пусть под нашей чудо-елкой не смолкает громкий смех!

На часах 12 бьет - это значит…
ВСЕ: Новый год!

Песня «Здравствуй, Новый год!»

4 ребенок: Собрала друзей подруг
Праздничная елка.
Как блестит её наряд,

Видно на иголках.

5 ребенок: В нашем зале так красиво, елка пышная на диво!

И сверкает, и блестит, огоньками вся горит!
6 ребенок: Здравствуй, гостья дорогая! Ты нарядна и светла,
Целый год тебя мы ждали, наконец-то, ты пришла
7 ребенок: Подольше, елка милая, побудь у нас в саду,

Ведь ты такой красивою бываешь раз в году!

Хоровод «Елочка-проказница»

Ведущий: А теперь на елке нашей,

Мы на радостях попляшем!

Общий танец «Ледяные ладошки»

Сели на стульчики

Ребенок. Начнем карнавал новогодний,

Мелькают загадочно маски.

Мы вас приглашаем сегодня

На дивную, чудную сказку

Под музыку выходят Мари и мальчик, с подарками в руках

Мари: Как елка огнями красиво горит

Как много гостей в нашем зале!

Меня называют все просто Мари,

Хочу веселиться я с вами.

title: Сценарий новогоднего праздника "Щелкунчик" для старшей группы