extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры  № 52(3 класс)
Лобович Елена Владимировна, учитель физической культуры
ГБОУ школа № 336 Невского района СанктПетербурга
Открытый урок 24.января 2018 года
ТЕХНИКА СКОЛЬЗЯЩЕГО ШАГА С ПАЛКАМИ НА ЛЫЖАХ
Цели деятельности
учителя
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Методы и формы
обучения
Образовательные
ресурсы
Обучить технике скользящего шага с лыжными палками; закрепить умение выполнять движения руками при движении на
лыжах
Решение частных задач
Предметные  (объём освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: выполнять движение на лыжах разными способами; находить отличительные особенности в
выполнении двигательного действия разными учениками;
получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий; доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
Метапредметные  (компоненты культурно – компетентностного  опыта /приобретённая компетентность):
познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой
речи, умением вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная
Лыжи, лыжные палки
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие
Деятельность учителя
Деятельность
компоненты, задания и упражнения
учащихся
Формы
совзаимо
Универсальные учебные
действия
Виды
контрол 1
1. Орган
изацио
нный
момен
т
2
3
Эмоциональная, психологическая и
Проводит построение в
мотивационная подготовка к
усвоению изучаемого материала
шеренгу. Проверяет
готовность  учащихся к
уроку, озвучивает тему
и цель урока; создаёт
эмоциональный настрой
на изучение нового
действия
5
Фронталь
ная
4
Выполняют
построение.
Слушают и
обсуждают
тему урока
2.Актулиза
ция знаний
Построение в колонну по одному.
Проводит построение в
материала
колонну
Строятся в
колонну.
Фронталь
ная
Выход из помещения на улицу.
Выводит учащихся на
улицу.
Организованн
о выходят из
помещения.
я
7
Устный
опрос
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии
6
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его;
имеют желание учиться;
правильно идентифицируют
себя с позицией школьника
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
при выполнении
упражнений; принимают
инструкцию педагога и
чётко следуют ей;
осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Выполняют
команды
Выполнить команды.
Пройти дистанцию ступающим
шагом
Даёт команды: «Лыжи
под руку!», «Лыжи к
ноге!», « На лыжи
становись!».
Формулирует задание:
пройти  2 круга
ступающим шагом,
прокладывая лыжню.
Обеспечивает
мотивацию выполнения
и осуществляет
контроль
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия;
взаимодействуют со
сверстниками в совместной
деятельности
Выполняют
Фронталь
задание
самостоятель
но
ная Выполнить построение в колонну по
одному. Выучить технику
скользящего шага с палками.
3.Изуч
ение
нового
матери
ала
Даёт команду: «В
колонну по одному
становись!».
Напоминает , как надо
держать руки при
падениях и поворотах.
Показывает технику
скользящего шага с
Строятся в
колонну.
Повторяют
движения за
учителем.
Фронталь
ная
Индивиду
альная.
палками.
Осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением.
Формулирует задание:
Пройти дистанцию скользящим
шагом с палками
пройти 2 круга
скользящим шагом с
палками, не обгоняя
друг друга; потом – ещё
Выполняют
Фронталь
ная
задание,
удерживая
интервал 57
метров
2 круга с обгоном
4.Первичное
осмысление
и
закрепление
Проехать дистанцию 1 км
произвольным способом
Формулирует задание;
создаёт эмоциональный
Выполняют
задания
Фронталь
ная
контроль
самостоятель
но
Регулятивные:
осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем.
Познавательные:
общеучебные  –
характеризуют действия и
дают им объективную
оценку на основе освоенных
знаний;
логические   осуществляют
поиск необходимой
информации (из рассказа
учителя, по
воспроизведению из
памяти).
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия;
взаимодействуют со
сверстниками в совместной
деятельности; задают
вопросы; контролируют
действие партнёра
Регулятивные: объективно
оценивают результаты
собственного труда,
находят возможности и
способы их улучшения
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии.
Осущест
вление
самокон
троля по
образцу
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии.
5.Итоги
Обобщить полученные на уроке
Проводит беседу по
Отвечают на
Фронталь
Личностные: понимают
Оценива урока.
Рефлексия
сведения
вопросам:
 Какое задание на
уроке удалось
вопросы.
Определяют
своё
выполнить лучше всего?
 Какие движения на
лыжах не получились?
эмоционально
е состояние
на уроке
ная
значение знаний для
человека и принимают его
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала
ние
учащихс
я за
работу
на уроке

file_name: Тех.карта лыжи.docx


extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры  № 62(4 класс)
Лобович Елена Владимировна, учитель физической культуры
ГБОУ школа № 336 Невского района СанктПетербурга
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧАМИ
Цели деятельности
учителя
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Методы и формы
обучения
Образовательные
ресурсы
Формировать навык выполнения  общеразвивающих упражнений с малыми мячами; развивать умение самостоятельно
выполнять броски и ловлю малого мяча; выучить подвижную игру « Вышибалы»
 Постановка и решение частных задач
Предметные  (объём освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: выполнять броски и ловлю малого мяча и объяснять технику их выполнения; выполнять
общеразвивающие упражнения разными способами и с различными предметами;;
получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам в эстафетах с мячом;
соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём.;
Метапредметные  (компоненты культурно  компетентностного опыта /приобретённая компетентность):
познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные –  овладевают диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная
Мячи разного размера
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие
компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо
действия
Универсальные учебные
действия
Виды
контрол
я 2
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка к
усвоению изучаемого материала
1
1. Орган
изацио
нный
момен
т
2.Актулиза
ция знаний
Выполнить строевые команды.
Выполнить ходьбу с заданием.
5
Фронталь
ная
7
Устный
опрос
6
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его;
имеют желание учиться;
правильно идентифицируют
себя с позицией школьника
Индивиду
альная,
фронталь
ная.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей.
Фронталь
ная
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии
при выполнении
упражнений; принимают
инструкцию педагога и
чётко следуют ей;
осуществляют итоговый и
пошаговый контроль;
адекватно воспринимают
оценку учителя
Осущест
вление
самокон
троля по
образцу
3
Проводит построение в
шеренгу. Проверяет
готовность  учащихся к
уроку, озвучивает тему
и цель урока; создаёт
эмоциональный настрой
на изучение нового
материала
Даёт команды:
«Равняйсь!»,
«Смирно!», «По
порядку рассчитайсь!»,
«Направо!», «Налево в
обход шагом марш!».
Даёт команды для
выполнения заданий:
1) На носках, руки
вверх шагом
марш.
2) На пятках, руки
за спиной марш.
3) С перекатом с
пятки на носок
4
Выполняют
построение.
Слушают и
обсуждают
тему урока
Выполняют
команды.
Выполняют
ходьбу с
заданием и по
команде
переходят на
бег(1мин).
После бега
переходят на
ходьбу и в
движении по
кругу
марш.
4) Стопами наружу
марш.
5) Стопами внутрь
марш.
разбирают
мячи.
Выполняют
комплекс
ОРУ
Выполнить комплекс ОРУ с малыми
мячами (см. Приложение1).
Формулирует задание,
контролирует его
выполнение
Фронталь
ная 3.Изуч
ение
нового
матери
ала
Выполнить  упражнения с мячом
(приложение 2)
Разучить выполнение бросков мяча
изза головы и от груди.
Подвижная игра «Вышибалы»
(Приложение 3)
Проводит построение в
две шеренги. Объясняет
и показывает
упражнения с мячом.
Показывает правильное
выполнение бросков
мяча изза головы и от
груди. Формулирует
задание; по выполнению
бросков, обеспечивает
мотивацию выполнения,
осуществляет контроль.
Формулирует задание;
создаёт эмоциональный
настрой, контролирует
выполнение задания
Фронталь
ная
Индивиду
альная.
Выполняют
упражнения.
Выполняют
броски от
линии ( не
менее 4 раз
каждый).
Делятся на
две команды.
Участвуют в
эстафетах
Фронталь
ная
Регулятивные:
осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем.
Познавательные:
общеучебные  –
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и
способы их осуществления;
логические   осуществляют
поиск необходимой
информации .
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия;
взаимодействуют со
сверстниками в совместной
деятельности; задают
вопросы; контролируют
действие партнёра
4.Первичное
осмысление
и
закрепление
5.Итоги
урока.
Рефлексия
Упражнения с мячом для коррекции
осанки (Приложение 4)
Формулирует задание;
создаёт эмоциональный
контроль, обеспечивает
мотивацию выполнения
Выполняют
упражнения
Фронталь
ная
Регулятивные: действуют
с учётом выделенных
учителем ориентиров;
адекватно воспринимают
оценку учителя
Обобщить полученные на уроке
сведения
Проводит беседу по
вопросам:
 Какие упражнения с
мячом у вас не
получились во время
урока?
Отвечают на
вопросы.
Фронталь
ная
Определяют
своё
эмоционально
е состояние
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии.
Осущест
вление
самокон
троля по
образцу
Выполне
ние
действий
по
инструкц
ии.
Оценива
ние
учащихс
я за
работу
на уроке  Какие  подвижные
игры можно было
включить в
сегодняшний урок?
на уроке
изучаемого материала
                                                                                Приложение 1
Комплекс ОРУ с малыми мячами:
1) И.п. о.с. Руки в стороны, мяч в правой руке. 1 – передача мяча из правой руки в левую спереди (руки прямые); 2 – передача мяча из левой руки
в правую вверху (руки прямые). (Повторить по 4 раза в одну и в другую сторону.)
2) И.п. – Мяч в правой руке. 1 – передача мяча из правой руки в левую под поднятой правой ногой; 2 – передача мяча из левой руки в правую под
поднятой левой ногой; 34 – то же самое. (Повторить 2 раза.)
 И.п. – о.с. Мяч на правой ладони. Подбрасывание мяча вверх и ловля бросившей рукой. ( 4 раза правой, 4 раза левой.)
 И.п. – о.с. Мяч на правой ладони. Подбрасывание мяча вверх. Ловля другой рукой (подбросили правой, поймали левой). (8 раз.)
3)
4)
5) И.п. – о.с. Мяч на правой ладони. Подбрасывание мяча вверх и ловля его тыльной стороной ладони правой руки. (8 раз.) Затем то же левой
рукой.
6) И.п. – о.с. Мяч подбросить вверх двумя руками и поймать. (4 раза.) Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши и поймать. (4 раза.)
Упражнения с мячом:
1) И.п. – о.с. Мяч в правой руке. 14 удар мяча о пол и ловля его правой рукой; 58 – то же левой рукой. (Повторить 2 раза.)
2) И.п. – о.с. Мяч в правой руке. 14 – удар мяча о пол правой рукой с продвижением вперёд; 58 – то же левой рукой; 912 – удар мяча о пол правой
рукой с продвижением назад; 1316 – то же левой рукой.
3) И.п. – о.с. Мяч на правой ладони. Удержание мяча на ладони стоя на одной ноге (1015 с). Потом поменять ладонь и повторить удержание стоя на
другой  ноге.
4) И.п. –  о.с. Мяч в правой руке. Подбросить мяч вверх  и дать ему ударится перед собой о пол, а потом поймать. ( 8 раз подбрасывать правой рукой,
8 – левой.)
5) И.п. о.с. Мяч в руках. Подбросить мяч вверх, повернуться на 360 градусов и поймать его, после того как он один раз ударится о пол.
6) И.п. о.с. Мяч в руках. Подбросить мяч вверх, повернуться на 360 градусов и поймать его.
7) Зажать мяч между колен и выполнить подскоки на месте, удерживая мяч.
8) В упоре присев руки сзади, мяч на бёдрах, пройти «сороконожкой» пять шагов вперёд, пять назад.
9) В упоре сидя сзади мяч на стопах, поднимая прямые ноги, скатить мяч и поймать руками. (Повторить5 раз.)
10) В упоре сидя сзади мяч на стопах подбросить мяч ногами и поймать руками. (Повторить 5 раз.)
Приложение 3
Приложение 2
Подвижная игра «Вышибалы» Суть игры: попасть по водящему с помощью мяча (вышибить его). Водящий может ловить мяч («Свечки») до того, как тот ударится о землю.
1) Игроки делятся на две команды: вышибающих и водящих.
2) Игроки договариваются о расстоянии между вышибалами и чертят линии, ближе которых им нельзя подходить друг к другу – чем больше
расстояние, тем труднее вышибать и легче уворачиваться от мяча.
3) Команда водящих находится посередине вышибал.
4) Вышибалы стараются вышибить водящих с помощью мяча.
5) Выбитый игрок выходит и ждёт окончания игры или пока ему не отдадут «свечку».
6) Поймавший «свечку» может вернуть одного из ранее выбитых игроков.
7)
 Когда останется последний водящий – он должен увернуться от мяча столько раз, сколько ему полных лет Если он увернулся удачно, то вся
команда заходит обратно и начинается всё с начала. Иначе команды меняются местами.
Приложение 4
Упражнения с мячом для коррекции осанки:
Упражнения  стоя и сидя.
1) И.п. ноги на ширине плеч. 1 руки с мячом вперёд; 2 руки вверх, подняться на носки; 3 руки с мячом вперёд; 4 – и.п. (повторить 34 раза.)
2) И.п. – то же, мяч в правой руке. 1 – руки через стороны вверх, подняться на носки; 2 – переложить мяч в левую руку; 3 – руки в стороны; 4 – и.п.
(Повторить 34 раза)
3)И.п. – мяч у груди. Перекаты с пятки на носок. (Повторить 45 раз.)
4)И.п. пятки вместе, носки . 14 – приседания; 58 – вернуться в и.п. (Повторить 34 раза.)
5)И.п. сидя на пятках, руки на коленях. 12 – встать на колени, руки с мячом вперёд ( вдох); 34 – и.п.( выдох).
6)И.п.   сидя между пяток, мяч внизу на коленях. 12 – встать на колени, мяч вперёд (вдох); 34 – сесть между пяток, мяч на колени (выдох).

file_name: Тех.карта мячи.docx

intro: Совершенствование техники защиты в настольном теннисе.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентации по физической культуре и дополнительному образованию "Настольный теннис" и " Юный турист"(1-4 класс)


extracted_text:
Цель занятия:  Обучить умению читать карту, совершенствовать навыки в преодолении препятствий.
Задачи занятия:
1. Способствовать развитию координационных  качеств, моральноволевых (упорства, целеустремленности) качеств;
2. Совершенствовать навыки в преодолении препятствий;
3. Способствовать укреплению здоровья, повышению функциональных  возможностей организма (дыхательных, сердечно
сосудистых).
Тип занятия: образовательнотренировочный
Структура занятия.
1. Вводная часть:
а) организация подготовки учащихся к занятию;
б) постановка цели урока и обеспечение ее восприятия учащимися;
в) психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания занятия и активная познавательно рекреационнодвигательная
деятельность занимающихся;
2. Основная часть:
д) развитие двигательных качеств;
е) воспитание волевых качеств личности;
ж) контроль, оценка и анализ результатов  деятельности занимающихся;
з) коррекция учебновоспитательных воздействий;
3. Заключительная часть:
и) снижение физической нагрузки учащихся;
к) подведение итогов занятия;
л) рефлексия.
Планируемые результаты
 личностные
 Овладение навыками чтения карты и преодоления препятствий;
 Умения проявлять физические способности (качества)
Метапредметные:
 Проявлять осознанную дисциплину и готовность  отстаивать собственную позицию;
 Владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме,  умение логически грамотно излагать,
аргументировать собственную точку зрения.
Предметные:
 Преодолевать трудности при выполнении учебных заданий;
 Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, спортивной одеждой Этап образовательного
процесса
Деятельность
педагога
1
2
Деятельность
обучающихся
Личностная
3

Ознакомить
обучающихся   с
целью
и
задачами
занятия,
настроить
занятие.
  на
Организационная
Подготовительный
(12 минут)
1.
часть
1)Построение
Психофизическая
подготовка:
1.Обратить внимание
на одежду,
самочувствие,
настроение
обучающихся.

Формирование интереса
роль
Установить
разминки
при
подготовке   работы   с
мячами
Умение
выполнять
физические   упражнения
для развития мышц
Правильное выполнение
задания
Безопасное поведение во
время
выполнения
задания

Регулятивная
Познавательная
Коммуникативная
4
Исполнение
музыкального
сопровождения   на
занятии.   Активное
участие в диалоге с
педагогом.
Сознательное
выполнение
определенных
упражнений.
5
Весь кружок во
фронтальном
режиме слушает
педагога
Совместно с
педагогом
делают вывод.
Планировать
путь достижения
цели,
  ставить
познавательные
задачи.
6
Ведут обсуждение
по заданной теме,
вступают в диалог
с педагогом и друг
другом.
Обсудить

предстоящей
разминки
ход 1.
2.
2. На ТБ на занятии.
Постановка
проблемной ситуации.
Ответы на
вопросы педагога
(участие в диалоге).
Задача: мотивировать
учащихся на выполнение
поставленных задач.
Средства: частично
поисковый метод.
Формы организации:
осознание проблемы.
Основной(28 минут)
1 .Игровое упражнение
«Туристы».
Совершенствование
навыков в преодолении
препятствий в походе.
Первая группа должна
прыжками преодолеть
«болото», пройти по
узкому мосту ( по
перевернутом
гимнастической
скамейке) и пройти через
«речку» по бревну.
Вторая группа должна
пролезть под «деревом»
Проблемная
 ситуация:
Отгадайте
загадку:
Моря   есть   –
плавать нельзя,
Дорога   есть   –
ездить нельзя.
Земля   есть   –
пахать нельзя.
Что это?
А   для   чего
нужна карта?
Почему   нужно
уметь правильно
читать карту?
Деление группы
на два
отделения  по
степени
физической
готовности
Рассказ   и   показ
техники
прохождения
дистанции.
Проведение
краткого
инструктажа,
руководство
работой,
коррекция
действий (по
мере
необходимости).

Определить
последовательность
и
приоритет
разминки
мышечных групп
Выполняют
команды   педагога,
контролируют   свои
действия   согласно
инструкции
Произвольно
строим   речевое
проговаривание
упражнений   за
дежурным   при
проведении
разминки
на
Деятельность
направлена

продуктивное
взаимодействие
при   проведении
разминки   как   со
сверстниками   при
работе,   так   и   с
педагогом
Умение
 регулировать свои
действия,
взаимодействовать
в группе.
Осуществляют
самоконтроль
за
состоянием   своего
организма.
Принимать
инструкцию
педагога, четко ей
следовать.
Осуществлять
контроль.
Оценивать
выполнение
двигательных
действий согласно

Формировать
мыслительные
операции   по
каждому
из
разучиваемых
элементов
и

соединение их в
целое
Умение
анализировать,
выделять и
формулировать
 задачу
Владения
знаниями об
индивидуальных
особенностях
физического
развития и

Распределение
функций
обучающихся   во
время   работы   по
местам занятий
Развиваем   умение
выразить
свою
мысль   по   поводу
освоения
 технических
приёмов.
Уметь
договариваться   в
совместной
 деятельности,
взаимодействовать
со сверстниками.
Находят
адекватные

Соблюдение
правил
выполнения   заданного
двигательного действия,
проявление
 дисциплинированности.
Уметь контролировать
результаты в форме
сличения. Повторяют за
педагогом и
запоминают.
Владеть   известными
 приемами
при
прохождении дистанции.
Оценивают
правильность
выполнения   учебной
задачи,
  собственные
возможности её решения
Положительное (натянутую скакалку),
влезть на «дерево» и
слезть с него
(гимнастическая стенка),
перелезть через «забор»
(гимнастический конь).
Сейчас мы выполним
упражнения двумя
группами на двух
маршрутах. Старт для
2,3,4 и последующего
игрока является передача
рюкзака, в котором
лежит мяч. Обучающиеся
кружка не должны
«утонуть в болоте» и
«упасть со стены» После
двух раз выполнения,
команды меняются
маршрутами.
Отправляясь, в
туристический
поход вы
должны уметь
преодолевать
препятствия на
пути, при этом
соблюдая
осторожность и
помогая, друг
другу.
Контроль за
техникой
прохождения
дистанции.

отношение   к   занятиям
двигательной
деятельностью
Внимательно   относится
собственным
к
переживаниям

при
допущении ошибок
Развитие
координационных
способностей в сложных
двигательных действиях
Постоянно
совершенствовать
приемы, улучшая общую
согласованность  их
выполнения
Развитие
доброжелательного
отношения к педагогу  и
товарищам;
поставленным
задачам.
Сохранять учебную
цель   и   задачу;
осуществлять
самоконтроль
Самоконтроль
правильности
выполнения
упражнений
Умение   отстаивать
свою точку зрения.
Осуществлять
самоконтроль,
выявлять
отклонения от
эталона.
физической
подготовки в
соответствии с
возрастным
нормативом.
Умение
выделять
необходимую
 информацию
Осуществлять
актуализацию
полученных
ранее
знаний,
основываясь,   в
том   числе,   и   на
жизненном
опыте.
Анализ
полученной
информации
Умение
сосредоточиться
для достижения
цели

способы
поведения
и
взаимодействия   с
партнерами
во
время
  игровой
деятельности.
Умение   заметить
достоинства
и
недостатки   своего
исполнения
движений
Оказывать
посильную помощь
 и
  моральную
поддержку
сверстникам
Взаимодействие со
сверстниками на
принципах
взаимоуважения и
взаимопомощи 2.Упражнение
 «9 вопросов».
Ответить на вопросы по
карточке.
(Приложение 1).
Заключительный
рефлексия

Рефлексия.
  (5минут)
«Упражнения», которые
вы делали, развивают
выносливость,
координацию, смелость.
Для этого вы получаете
карточки, в которых
отметьте свое
настроение. «Хорошее»
настроение улыбающийся
мяч.
Рассказ
педагога:
Помогает и
поправляет
 У вас все
получилось, вы
молодцы!
Но нам есть, к
чему стремится,
чтобы быть
сильными,
здоровыми,
ловкими,
быстрыми.
Организация
диалога.
Мы сегодня с
вами прошли по
маршрутам,
которые могут
встречаться на
пути у туриста,
учились
ориентироваться
по карте.
Теперь я
предлагаю вам
оценить свое
участие на
маршруте и свое
настроение
Развитие трудолюбия и
ответственности за
качество своей  и
коллективной
деятельности.
Активное включение в
выполнение
двигательного действия;
взаимодействие со
сверстниками;
развитие внимания
Умение   оценивать   свою
собственную
деятельность,
эмоциональное
выявлять
состояние,
ошибки, корректировать
дальнейшую
деятельность.

Формируем
умение выделять
основные
признаки
сравнения
выполнения
учебный
действий
Условия,
необходимые   для
достижения
поставленной цели
Определить   смысл
поставленной   на
занятии цели.
Оценивают   свою
работу   на   занятии,
прослушивают
оценку педагога

в
Умение
участвовать
диалоге,
коллективно
обсуждать
поставленную
задачу.
Внимательное
отношение к
собственным
переживаниям и
переживаниям
соперников.
Умение
интегрироваться в
группу, строить
взаимодействия,
прогнозировать
результаты.
Обеспечиваем
социальную
компетентность   и
учет
позиции
других людей
Отвечают
на

вопросы   педагога,
  друг
Слушают
друга,

активно
участвуют
в
решении
коммуникативной
задачи,   выражают
свое   мнение   об
итогах   работы   на
занятии. «Плохое» настроение
плачущий мяч.
после «похода»
«Прекрасное» настроение
хохочущий мяч.
Рефлексия.
Своего состояния.
(Осознания в
собственной
деятельности) У кого
улыбающийся мяч
выходит из строя на 2
шага. У кого плачущий
мяч на 1 шаг. У кого
хохочущий мяч на 3 шага.
1
2
3
4
5
6 ГБОУ школа № 336 Невского района
Конспект занятия кружка
 «Юный турист» 1 год обучения
по теме:
«Спортивно – игровые навыки по туризму».
Подготовила:
 Педагог дополнительного образования
Лобович Елена Владимировна
СанктПетербург,2017 Приложение 1.
Глядя на рисунок, ответьте на следующие вопросы:
1. Сколько туристов живет в этом лагере?
2. Когда они сюда приехали: сегодня или несколько дней назад?
3. На чем они сюда приехали?
4. Далеко ли от лагеря до ближайшего селения?
5. Откуда дует ветер: с севера или юга?
6. Какое сейчас время дня?
7. Куда ушел Шура?
8. Кто был вчера дежурным? (Назовите по имени.)
9. Какое сегодня число, какого месяца?

file_name: Конспект занятия Юный турист.docx


extracted_text:
Сценарий праздника «Золотая осень» для начальной школы
Цель: прививать любовь к природе, бережное отношение к ней, работать над
развитием навыка выразительного чтения, развивать познавательный интерес
учащихся, воспитывать уважение  друг к другу, расширять кругозор
учащихся.
Задачи: расширять представление учащихся об окружающем мире;
развивать  творческие способности учащихся;
развивать любознательность;
сплочение ученического коллектива;
формирование чувства прекрасного;
               развитие умения работать в команде, взаимодействовать, находить
решение в нестандартной ситуации.
(Материал для праздника взят с различных сайтов Интернета и придуман
воспитателем в ГПД Аржановой И.Х..)
Оборудование: рисунки, плакаты на осеннюю тему, поделки из природного
материала, для сценок (бумажные короны с изображением капусты, огурца,
помидора, свёклы, морковки, подсолнуха, смородины, чеснока), свежие овощи
такие же, корзинка для Осени, маски для зверей: медведь, зайчик, ёжик,
белка; жёлтые листочки, костюм для Пугало.
Ведущий. Ушло, отзвучало знойное лето, и вот, словно кудесница, тронула
осень листья, золотой краской вспыхнули леса, пожелтели поля, и летят,
ложатся под ноги багряные и жёлтые листья. Осень приходит к нам
незаметно, украдкой. Первый признак её – жёлтый лист. Это значит, что лето
прошло, наступила пора осени.
Выступление 1 класса.
К.Энкира:
О.Дорджи:
1.Лето быстро пролетело,                              2.Двери ветром распахнула,
Ветерком прошелестело.                                  Листьев веер развернула,
Осень к нам в окно глядит,                              Птиц в дорогу собрала,
Частым дождичком стучит.                               Нам гостинцев принесла.
 О.Оюна:
3.Бродит в роще листопад,                             4. Соберём из листьев веер ‚
Н.Амуланга: По кустам, по клёнам,                                        Яркий и красивый.
Скоро он заглянет в сад                                     Пробежит по листьям ветер
Золотистым звоном.                                           Лёгкий и игривый.
 А.Тамерлан:
5.И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.
Песня «Капкап, туктук»  исполняет 2 класс.
К.Мерген:                                              Б.Айса:
 6.Журавли на юг летят,                       7.Птицы песни звонкие, больше не поют
Здравствуй, здравствуй осень!            В стаи собираются и летят на юг
Приходи на праздник к нам,                Вечерами тихими ,дождик моросит
Очень, очень просим.                            Песню колыбельную, по стеклу стучит.
А.Маша:
8.Здесь мы праздник радостный,
Весело встречаем,
Приходи, мы ждем тебя,
Осень золотая!
Ведущий: Ребята, вы хотите, чтобы осень пришла к нам в гости?
Дети: Да!
Ведущий: Я знаю волшебные слова,если мы их произнесем, Осень придет к
нам. А слова такие: « Фрекс, кекс, не ленись!Чудоосень появись!
Входит Осень.Ангира И
Здравствуйте, мои друзья !
Рада всех вас видеть я.
Целый год мы не видались,
А сегодня повстречались.
Принесла вам угощенье —
Не конфеты, не печенье.
Фрукты, овощи, рябину —
В них помногу витаминов.
А теперь спрошу вас, дети,
Как работали вы летом? Может, взрослым помогали?
Или просто отдыхали?
Сейчас я листьями взмахну
И время в прошлое верну.
Звучит веселая музыка. На сцену выбегает  Пугало.
Пугало. Привет, друзья! А вот и я! Зовут меня Пугало, а фамилия
Огородное.
Состою на государственной службе, охраняю огород.
И чего только у меня на огороде нет! Бананов нет, апельсинов нет.
Зато есть всякие овощи, правда они все время спорят «Кто из нас вкусней, кто
из нас важней?». А вы как думаете?
Выходят дети в костюмах овощей и исполняют песню «Урожайная»
1.Мы корзиночки несём,
Хором песенку поем.
Урожай собирай
И на зиму запасай!
Припев: Ойда, собирай
И на зиму запасай!
2. Мы – ребятамолодцы,
Собираем огурцы,
И фасоль, и горох,
Урожай у нас неплох!
Припев: Ойда, и горох,
Урожай у нас неплох!
3. Ты, пузатый кабачок,
Отлежал себе бочок,
Не ленись, не зевай,
А в корзинку полезай!
Припев: Ойда, не зевай,
А в корзинку полезай!
4. Едем, едем мы домой
На машине грузовой.
Ворота отворяй,
Едет с поля урожай!
Припев. Ойда, отворяй,
Едет с поля урожай!
 Овощи все вместе:
Летом вы к нам приходили,                                            МОРКОВЬАйс Б.
А сейчас мы к вам пришли.                                 Я девица из темницы. То, что летом вы растили,                                   Вот зеленая коса.
Мы вам нынче принесли.       Я всегда могу сгодиться, Витамин дарю вам А!
СМОРОДИНА  Айлана О.                                          ПОДСОЛНУХБата К
 А Смородина, ребята,                                             Мальчики и девочки
Витамином С богата.                                              Очень любят семечки.
Коль подружитесь со мной,                                    Я за солнышком слежу,
Грипп не страшен никакой!                                    Витамин Е содержу.
МОРКОВЬ   Айс Б.                                                             ЧЕСНОКРенат У.
                          Огурчику каждый рад!
  Главный овощ я  морковка!                                 Не хвались ты каротином
 В ротик прыгаю я ловко!                                       Я от гриппа и ангины,
Содержу я витамин                                                От простуды, разной хвори,
Очень нужный каротин                                          Съешь меня  не будет боли!
 СВЕКЛАГерензел М.
                                          ОГУРЕЦ Церен СБ.
Я свеколка  просто диво,                                      Что? Огурчик вам не нужен?
Так румяна и красива!                                           Без него, ну что за ужин?
Будешь свеколкой питаться,                                  И в рассольник, и в салат
Кровь вся будет очищаться!
КАПУСТАНастя П.
Я  капуста, всех толщей!
Без меня не будет щей
Борщ, салат и винегрет
Любят кушать на обед
ВСЕ ВМЕСТЕ:
Любим свёклу, мы морковку
И капусту тоже есть,
Потому что витамины
В овощах и фруктах есть!
8. Собирают осенью урожай плодов,
Много людям радости после всех трудов.
Осень мы встречаем
С богатым урожаем!
Ведущий. Осенью из пшеницы нового урожая пекут хлеб – наше главное
богатство.
_ А кто знает, какой путь проделывает хлеб, прежде, чем попасть к нам на
стол? (Ответы детей).
К .Намыс:9. Слава миру на земле!
Слава хлебу на столе! Вот он, хлебушек душистый,
С хрусткой корочкой витой,
Вот он тёплый, золотистый,
Словно солнцем налитой!
Ц.Дайнир:10. Но не сразу зёрна стали,
Хлебом тем, что на столе!
Люди долго и упорно
Потрудились на земле!
(Угощает гостей хлебом).
 Ангира И:Осень с зонтиком!
Вижу я: на горизонте
Туча по небу летит,
Поскорей раскрою зонтик,
От дождя он защитит.
Всех, всех под зонтик спрячу,
Как же может быть иначе?
Танец с Зонтиками –2 класс
Ведущий. Осень – хлопотливая пора и у зверюшек. Они готовятся зимовать.
Ангира И. Осень. А теперь я хочу узнать, кто из вас самый
наблюдательный.
∙ Кто собирает яблоки спиной? (Ёжик)
∙ Какой лесной житель сушит грибы на деревьях? (Белка)
∙ Кто меняет свою серую шубку зимой на белую? (Заяц)
Ангира И. Осень. Правильно.
Вед. А вот и белка, и зайчишка,
Колючий ёжик, бурый мишка!
Сейчас мы их сказать попросим,
Как все они встречают осень.
(выходят зверята)
Зайчик. Герензел М.Пора мне, зайчику, линять,
Пора мне шубку поменять.
Зимой быть серым не могу
Сеня заметят на снегу.
Ты, Осень, шубку мне найдёшь?
Ангира И. Осень. Найду, найду, потом придёшь! Белка. Айлана О.                                          А я спешу, спешу, спешу,
Я на сучках грибы сушу,
Орешков делаю запас…
Ангира И. Осень. Ну что ж, старайся, в добрый час!
Мишка.Ренат У. В берлогу скоро лягу спать,
За осенью – зима опять.
Пусть мне во сне приснится мёд!
Проснусь, когда весна придёт!
Ангира И. Осень. А ты что хочешь, ёжежишка?
Ёжик.Айс Б. Я тоже буду спать, как Мишка!
Я поохотился за лето,
Грибы искал, мышей ловил,
Мне надо отдохнуть за это,
Устал я, выбился из сил.
Ангира И. Осень. Ну что же, всё у вас толково,
К холодным дням вы все готовы!
Песня: «Наступила осень»все
Ведущий: Мы говорим об осени. Но ничего не сказали о птицах. Что
происходит с ними осенью? (Ответы детей).
Правильно, дети. Осенью похолодало, насекомые спрятались, трава пожухла и
завяла, и птицам нечего стало есть. Поэтому они собираются в стаи и улетают
в теплые края. Трудно пережить холодную зиму и тем птицам, которые
остаются с нами зимовать. А как мы им можем помочь? (Ответы детей).
Игра "Улетели птицы"
Ведущий читает стихи, дети внимательно его слушают и, если слышат
"лишнее" слово, начинают хлопать в ладоши.
Улетели птицы:
Голуби, куницы.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки. Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи
Чибисы, ежи.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Лебеди и утки
И спасибо шутке.
Танец с листочками под песню: «Листик, листик, листопад»1 класс
Песня: «Падают, падают листья…»
Слова Н. Ивенсен Муз. М. Красева
1.Падают, падают листья —
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
2. Птицы на юг улетают,
Гуси, грачи, журавли…
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
3. В руки возьмем по корзинке,
В лес за грибами пойдем.
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибком
Ведущий: А теперь, ребята, давайте поиграем!
Игра «Да или нет. Дайте правильный ответ».
Дети хором отвечают на вопросы.
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают? Часточасто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать –
Куртки, шапки надевать?
 Осенью падают листья?
А к нам придет листопад?
Появляется мистер ЛистопадБ. Дольган
Б. Дольган Листопад :Привет! Я мистер Листопад
Придти  сюда к вам  был я рад.
Вам улыбнуться, подмигнуть,
И красотой своей блеснуть.
Я главный осени наследник,
Я первый сын и сын последний
Всегда я в золоте хожу
Своим наследством дорожу
Моя придворная листва
При мне находится всегда.
И лишь по моему приказу
Вся разлететься может сразу
(Листопад стучит тростью, в зал влетает ветер, листочки
разлетаются)
Здравствуй,Ветер, путник вечный,
Друг мой давний и беспечный!
 О.АлдарВетер: Здравствуй друг мой Листопад
Я тебя увидеть рад!
Б. Дольган Листопад :Ты не знаешь, кто здесь был?
Солнце тучами затмил?
О.АлдарВетер: Разве ты не знаешь сам?
Я запрятал Солнце там,
В царстве полном темноты,
Там, где не растут цветы.
Б. Дольган Листопад :Что же ты наделал, друг?
О.АлдарВетер: А зачем нам Солнце тут?
Б. Дольган Листопад :Что ты, Ветер, как «зачем»,
Ты не думаешь совсем
Как же золоту сверкать
Детям праздник отмечать
О.АлдарВетер:Да! Надо выход тут найти,
Как же Солнышко спасти?
Жаль, помочь вам не могу, Обессилел на беду.
Долго по лесу летал,
Каждый листик я срывал.
Все пригорки я прикрыл,
Их листвой позолотил.
Лишь совет могу я дать,
Как вам Солнце выручать.
Вы идите в царство тьмы,
Разгадайте все замки,
Чтобы Солнышко опять
Стало на небе сиять
(Ветер улетает)
Б. Дольган Листопад :Да, задал Ветер нам задачу.
Вы готовы идти в царство тьмы?
Дети: Да!
Б. Дольган Листопад :А чтобы нам не потеряться
И никому там не остаться,
Чтобы тьму нам победить,
 Надо дружными нам быть.
Давайте  и вместе с песенкой отправимся за Солнышком.
(Появляется Солнце зевает и потягивается)
Б.АлтанаСолнце:Ах, как долго мне спалось,
Не светилось, не пеклось.
Лето целое я грело,
Все ребята загорели.
Осень с тучами пришла,
Отдых Солнышку дала.
Может мне ещё поспать?
Б. Дольган Листопад :Как же праздник нам справлять?
Без тебя все так устали
Ведь деньки короче стали
Мы не просим тебя греть
Лишь на праздник посмотреть
Ты нам лучики спусти
Листьев золотом блесни
Б.АлтанаСолнце:Будем веселиться дружно,
Станцевать нам вместе нужно.
В круг меня вы приглашайте,
Резво танец начинайте.
Танец 4 класса
Б. Дольган Листопад :Снова Солнце засветило,
Всё вокруг позолотило, Показать теперь спешу
Как нарядом я блещу,
Как я весел, как я рад
И сюрпризы для ребят
Приготовил, посмотри!
Ярче, Солнышко, свети
Ведущий. А что ещё в лесу осенью можно найти среди опавших листьев?
(Грибы).
И.АнгираОсень:Ну, пора мне собираться,
В лес осенний возвращаться.
Ведь зима наступит скоро,
Дел моих еще там много:
Нужно мишку усыпить,
Птиц на юг препроводить.
Очень весело мне было!
Всех ребят я полюбила,
Но прощаться нам пора...
Что поделать? Ждут дела!
Б.АлтанаСолнце: Спасибо, тебе, Осень, что к нам пришла,
Много интересного нам принесла,
Спасибо тебе за богатый урожай,
Приходи к нам ещё, не забывай!
Дети хором: Спасибо тебе Осень! Приходи к нам в следующем году!
После торжественно концертной части конкурсы
Ведущий: А любите ли вы соревноваться? (ответы детей).
А сейчас мы поделимся на 2 команды и проведем конкурсы для всех.
Для того, чтобы выявить победителей, мы выберем жюри из присутствующих
здесь ваших родителей.
1 конкурс: «Помоги белочке запасти шишки на зиму»
Каждой команде дается по 10 шишек и по ведру. Каждый участник делает по
5 бросков, стараясь попасть в ведро. Броски суммируются по количеству
попаданий.
Выигрывает та команда, у которой больше попаданий в ведро.
2 конкурс. «Кто быстрее сорвёт листок»
По полу по кругу разложены листья (их количество на один меньше, чем
игроков). Дети бегают по кругу, пока играет музыка. Когда музыка замолкает, каждый должен схватить листик. Кто не успеет, тот выбывает из игры с одним
листком. Побеждает игрок, который схватит самый последний листик.
3 конкурс. «Угадай, что за овощ?»
На зубочистки нанизаны маленькие кусочки овощей и фруктов. Дети с
завязанными глазами по очереди пробуют, то, что выбрали (на ощупь) и
говорят, что они съели.
Какая команда больше правильно определит названий, та и победит в этом
конкурсе.
5 конкурс для мальчиков. «Собери урожай».
Мальчики с завязанными глазами собирают в ведро, рассыпанный по полу,
картофель. У которой команды в ведре окажется больше картофеля, та
команда и побеждает.
6 конкурс . «Кто быстрее съест яблоко»
Яблоко подвязано на верёвочке, один участник команды, не дотрагиваясь до
него руками, должен съесть четвертинку яблока. Кто быстрее.
7 конкурс. «Ореховая эстафета».
В обруч насыпаются по одинаковому количеству орехов, на некотором
расстоянии ставятся маленькие детские ведерки. Команды строятся и по
сигналу начинают по очереди перетаскивать орехи в ведерки. Каждый
участник за один раз может перенести только один орех. Какая команда
быстрее перетаскает все орехи их своего обруча в ведерко, она и побеждает.
8 конкурс: для родителей учеников. «Мисс длинная кожура»
Родители будут чистить картофель. У которой мамы в процессе чистки
окажется самая длинная кожура, команде ребенка этой мамы засчитываются
баллы.
9 конкурс«Пантонимы».
Родители вытягивают листочек с заданием и читают себе глазами. Вслух
никто ничего не говорит. Дети должны догадаться, что родители изобразили.
(изобразить мимикой: 1. Несчастное дерево под проливным дождем.
2. несчастное дерево во время снегопада).
10 конкурс для родителей. «Назвался груздем – полезай в кузов!»
По сигналу первый «груздь» от каждой команды подбегает к обручу,
пролезает через него, кладет обруч на место и бежит за другим «груздем»,
берёт его и они вместе бегут к кольцу, пролезают через обруч, бегут за
следующим. Когда последний участник прицепится, все вместе встают в
обруч. Которая команда всем составом быстрее встанет в обруч, та и
побеждает.
11 конкурс: «Подбери шишку»
Шишку в центр положи, себя в пляске покажи.
Кончит музыка играть,
Быстро шишку надо взять!
(Музыка песни «Гоп – гоп» Верки Сердючки.) 12конкурс: «Посади и собери урожай картошки».
Две команды детей в виде эстафеты бегут садят картошку в другом конце
класса, а затем едут на игрушечных грузовиках собирать по одной картошке и
везти к финишу, кто раньше.
13 конкурс: « Перейти лужи по камешкам».
Две команды детей в виде эстафеты перекладывают по две картонки, на
которые становятся поочерёдно ногами и переходят в другой конец класса,
кто раньше.
14 конкурс: «Определи по вкусу».
Определить по вкусу овощи и фрукты, нанизанные на зубочистки, с
завязанными глазами.
Побеждает та команда, которая правильно определит больше овощей и
фруктов.
15 конкурс «Собери пословицы».
1.Лето со снопами, а осень с пирогами.
2. Холоден сентябрь, да сыт.
3. Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.
4. В сентябре одна ягодка – и та горькая рябина.
5. Весной дождь растит, а осенью – гноит.
6. В ноябре зима с осенью борется.
Отчет о проведенном внеклассном мероприятии
Золотая осень  в начальной школе
27.10.2017 учебного года
Цель: прививать любовь к природе, бережное отношение к ней, работать над
развитием навыка выразительного чтения, развивать познавательный интерес
учащихся, воспитывать уважение  друг к другу, расширять кругозор
учащихся.
Задачи: расширять представление учащихся об окружающем мире;
развивать  творческие способности учащихся;
развивать любознательность;
сплочение ученического коллектива; формирование чувства прекрасного;
               развитие умения работать в команде, взаимодействовать, находить
решение в нестандартной ситуации.
Мероприятие проведено в начальной школе в форме праздника. Оно
соответствовало  актуальности темы, задачам воспитания, уровню развития
детского коллектива, возрастным особенностям школьников (1ых 4ых
классов).Зал был оформлен на тему осени. Мероприятие было проведено
своевременно, по плану. Мероприятие подготовили воспитатель в ГПД
Аржанова И.Х., учитель музыки Эрендженова Т.У., педагог доп. образования
Паняева И.Л. В подготовке праздника принимали участие классные
руководители Даваева В.А., Зунгруева Н.Н., Китаева З.Б., Хасыкова Н.А.
Учащиеся и родители активно принимали участие  в празднике. В
подготовительный период у Аржановой И.Х., Эрендженовой Т.У., Паняевой
И.Л. удалось вызвать у детей понимание необходимости и значимости
предстоящей работы, сформировать положительное  эмоциональное
отношение к предстоящему празднику. Предварительно был разработан
сценарий праздника, подобраны песни, сценки на осеннюю тематику, танцы.  В
ходе мероприятия были использованы разнообразные виды деятельности, в
которые вовлекались не только учащиеся , но и их родители. Учащиеся
рассказывали стихи пели песни «Урожайная», «Наступила осень», «Листик,
листик, листопад», «Осень, осень раз ,два, три» Под песню «Листик, листик,
листопад» 1 класс исполнил танец с листочками. Танец с зонтиками исполнил
2 класс, а в сценке «Спор овощей и фруктов» отличились учащиеся 3 класса.
«Смородина»Оконова Айлана, «Подсолнух» Куприянов Бата, «Морковь»
Бамбеев Айс, «Капуста» Перкасова Настя, «Чеснок» Ускенбаев Ренат,
«Огурец» Сангаджи Болданов Церен, «Свекла» Менектеева Герензел.
Показали сценку о том , как лесные звери готовятся к зиме.  Ну , а  4 класс
показал интересную сценку«Листопад, Ветер, Солнце», где «Листопад»
Баатыров Дольган, «Ветер» Оконов Алдар, «Солнце»Бюрчиева Алтана.
«Царица Осень»Иванкиева Ангира. Ведущие были в костюмах, хорошо
подготовленные, артистичные. Также проводились под веселую музыку игры
для детей « Улетели птицы», «Собери пословицы» про осень, «Собери
урожай» эстафета с картошкой.«Определи по вкусу»   определить овощи и
фрукты нанизанные на зубочистку с завязанными глазами, а для родителей «
Мисс длинная кожура», где мамы на скорость чистили картофель.
«Пантомимы» с заданиями на листочках на осеннюю тему, мамы изображали, а дети отгадывали. Во время проведения праздника сложилась благоприятная
атмосфера и учащиеся проявляли интерес к заданиям, выглядели довольными
и чувствовали себя свободно. Мероприятие прошло успешно. В ходе
праздника удалось достигнуть поставленных задач  и цели .

file_name: Сценарий праздника Золотая осень17.docx

intro:
Цель: прививать любовь к природе, бережное отношение к ней, работать над развитием навыка выразительного чтения, развивать познавательный интерес учащихся, воспитывать уважение  друг к другу, расширять кругозор учащихся.
Задачи: расширять представление учащихся об окружающем мире;
	развивать  творческие способности учащихся;
	развивать любознательность;
	сплочение ученического коллектива;
	формирование чувства прекрасного;
               развитие умения работать в команде, взаимодействовать, находить                                                                  решение в нестандартной ситуации.
Мероприятие проведено в начальной школе в форме праздника. Оно соответствовало  актуальности темы, задачам воспитания, уровню развития детского коллектива, возрастным особенностям школьников (1-ых- 4-ых классов)Внеклассное мероприятие для проведения праздника Золотая осень в начальной школе .В разработке сценария использованы материалы ЭОРа

title: Сценарий Золотая осень в начальной школе


extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспар
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:           Мектеп:  "Бұлақ  жалпы орта білім беретін мектебі "
КММ

Денелердің өзара әрекеттесуі                   Мұғалімнің атыжөні: Манарбекова Ляззат
Манарбековна
Сынып:7                                                        Қатысқандар:12
Қатыспағандар:0
Сабақтың  тақырыбы
Серпімділік күші. Гук заңы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу  мақсаты
Сабақ мақсаты
7.2.2.5. Гук заңының формуласы бойынша серпімділік күшін
есептеу
Барлық оқушылар:
Гук заңының формуласын біледі.
Оқушылардың басым бөлігі:
Тақырыпты түсініп, гук заңының формуласы арқылы серпімділік
күшін есептейді
Кейбір оқушылар:
Серпімділік   күшінің   күнделікті   өмірде   пайдасы   мен   зиянын
ажыратады
 Гук заңы жайлы мағлұмат алады.
 Формула арқылы серпімділік күшін есептейді.
 Гук заңын күнделікті өмірде, есеп шығаруда қолдана
білуге үйренеді
 Эксперимент жүзінде орындайды
Бағалау критерийі
Тілдік мақсаттар
Роберт Гук, қатаңдық, серіппе, серпімділік күші
Құндылықтарға баулу
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
Пәнаралық байланыс
Жаратылыстану, математика
Алдыңғы білім
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
                       10 мин
Деформация, серпімді, серпімсіз, күш.
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
1.Психологиялық ахуал тудыру
«Қозғалыс» (Оқушылар беске дейін санайды, ха
ха, хихи деп 5 дейін айтып оңға, солға қозғалады
және санды азайтын 4ке,3ке,2ге,1ге дейін санап
қайталайды)
2. «Сіз қаншалықты сенесіз»тәсілін қолдану
арқылы оқушылардан үй тапсырмасын тексеру
1. Деформацияденелердің өзара
әрекеттесуінің салдары

дұрыс жауап №1
слайдтан
көрсетіледі Сабақтың ортасы
                         25 мин
2. Деформациякүштің әрекетінен дененің
өлшемдері мен пішінің кез келген өзгерісі
3. Деформация –грек тілінен аударғанда өзгеру
деген мағына береді.
4. Деформация екіге бөлінеді.
5.
6.
 Серпімді деформация бес түрге бөлінеді.
  Күштің әрекеті тоқтағаннан кейін дененің
бастапқы пішіні мен өлшемдері қайтадан
қалпына келсе, мұндай деформация серпімді
деп аталады.
7. Күштің әрекеті тоқтағаннан кейін дененің
бастапқы пішіні мен өлшемдері қайтадан
қалпына келмесе, мұндай деформация
пластикалық деп аталады.
Қалыптастырушы бағалау әдісі: Бірінбірі
бағалау
(Сыныпта 12 оқушы, 3 топқа бөлемін,  3 түрлі
түсті шар )
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
таныстырылады
Шардың  түстері  арқылы 3 топқа бөлу
«Ой қозғау» әдісі
Суреттер көрсету арқылы деформация
түрлерін еске түсіріп серпімділік күші туралы
сұрақ қою.

1тапсырма: топтық  .Оқулықпен жұмыс (7779
беттерді оқу)
Топта талқылап, «Ромбтық» жіктелім жасап,
кластер қорғайды
Қалыптастырушы бағалау.Екі жұлдыз, бір тілек
2тапсырма:топтық , эксперимент жасау
1.Серіппені штативке іліп, оған массасы белгілі
жүктерді іліп созылуын бақылау. Әрбір жүкті
ілген сайын созылуын сызғышпен өлшеп, белгілеп
алып алу.
2. қатаңдығы басқа серіппені штативке іліп, оған
алдыңғы жүктерді ретімен іліп N  созылуын
бақылаймыз. Әрбір жүкті ілген сайын созылуын
сызғышпен өлшеп белгілеп алып , алдыңғы
серіппенің ұзаруымен салыстырып қорытындылау.
№2Слайдта
суреттері
Қосымша1
оқулық, А3бет,
маркерлер
Қосымша2
Штатив, жүктер,
сызғыш.
Қалыптастырушы бағалау: смайлик беру
ноутбук, видео
«Сергіту сәті»  «Ақ бұлақ» (ырғақты би)
3тапсырма: жұптық ,Гук заңы  бойынша есептер
шығару
Қосымша3 №3Слайдта
жауаптар арқылы
Қосымша4

1.   Қатаңдығы   1   кН/м   серіппе   қандай   күштің
әрекетінен 4 см сығылады?
2. Серіппелі динамoметр көмегімен массасы m = 2
кг   жүкті   бірқалыпты   көтергендегі   динамометр
серіппесінің ұзару модулі неге тең? Серіппенің қа
таңдығы k = 1000 Н/м.
3.  Егер   массасы   10   кг   жүк   серіппені   10   смге
созса, онда серіппенің қатаңдығы қандай болғаны?
Қалыптастырушы бағалау:  Бағдаршам
бойынша бағалау
Білімді бекіту.
Жеке жұмыс .сәйкестендіру
(Берілген тапсырманы өз жауаптарымен
сәйкестендіру)
Гук заңы
Өлшем бірлігі
Қатаңдық
Ұзаруы
k
Ғсерп
Н/м
Ғ= kx
Серпімділік күші
L
Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау
Боол ағашы
Адам бейнесі
Үйге тапсырма: §15, 77бет 7,8,9 есептер
Кері байланыс:
Адам бейнесіне жазады.
Басы: Атын
Екі қолы: не білдім, не маңызды болды
Екі аяғы: не түсініксіз, нені білгің келеді.
Ортасына: баға
Рефлексия: Баспалдақ
Бағалау –сіз оқушылардың материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасын сақтау
Екі жұлдыз, бір тілек , смайлик беру Бірін –бірі
бағалау
Қауіпсіздік ережесі
сақтау сергіту сәті
Сабақтың соңы
                       10 мин
Саралау –сіз қандай
тәсілмен көбірек
қолдау
көрсетпексіз? Сіз
басқаларға
қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай
тапсырмалар
бересіз?
Оқушылармен
салыстыру саралау
жұмыстарын
жұргіземін Сабақ мақсаттары шынайы, қолжетімді
болды
Барлық оқушылар оқу  мақсатына
тапсырмаларды орындау арқылы  қол
жеткізді
Сабақ бойынша
рефлекция
Сабақ мақсаттары
немесе оқу
мақсаттары
шынайы,
қолжетімді болды
ма?
Барлық оқушылар
оқу
мақсатына қол
жеткізді ме? Егер
оқушылар оқу
мақсатына
жетпеген
болса, неліктен деп
ойлайсыз? Сабақта
саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде
уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан
ауытқулар болды
ма
ə
ж не неліктен?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі н рсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не н рсеге
назар аудару қажет?
ə
Сабақ кезеңдерінде  уақытты тиімді
пайдаландым
Сабақ жоспарынан  ауытқулар болған жоқ
ə Қосымша:1
Бөлім
Тақырып
Оқу мақсаты
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Бағалау
критерийлары
7 сынып физика
Серпімділік күші. Гук заңы
Гук заңының формуласы бойынша серпімділік күшін есептеу
Білу, түсіну
 Оқулық бойынша жұмыс жасады;
 Гук заңын қолданды.
 Серпімділік күшінің өрнегін анықтады;
.
2тапсырма: Оқулық  бойынша «Ромбтық» жіктелім жасау
Тапсырма
Гук заңы
Ұзару  Х
Қатаңдық  K
Ғ= kx
Δl = l – l0

н/м
Материал пішімі
Материал өлшемі
Ең бір маңызы аз
элемент Қалыптастырушы бағалау.Екі жұлдыз, бір тілек
Бағалау критерийі
Дескриптор
 Оқулық бойынша жұмыс
жасай алады;
 Гук заңын  біледі.
 Серпімділік күшінің өрнегін
анықтай алады;
 Гук заңының формуласын  нақты көрсетті
 анықтамасын жазды
 Серпімділік күшінің  теңдеуін сипаттап жазды
 Өлшем бірліктерін жазды.
 Сызбаны симметрияны сақтай отырып жасады
Қосымша:2
Бөлім
Тақырып
Оқу мақсаты
Ойлау
дағдыларының
деңгейлері
Бағалау
критерийлары
7 сынып физика
Серпімділік күші. Гук заңы
Гук заңының формуласы бойынша серпімділік күшін есептеу
Қолдану
 Гук заңының эксперимент жүзінде қолдана алады
 Серіппенің созылуын тәжірибеде жасай алады
 Физикалық шамалардың арасындағы тәуелділікті түсіндіреді
 Айырмашылығын ажырата алады.
Тапсырма
1.Серіппені штативке іліп, оған массасы белгілі жүктерді іліп созылуын бақылаймыз. Әрбір
жүкті ілген сайын созылуын сызғышпен өлшеп, белгілеп алып отырамыз
2. қатаңдығы басқа серіппені штативке іліп, оған алдыңғы жүктерді ретімен іліп N
созылуын бақылаймыз. Әрбір жүкті ілген сайын созылуын сызғышпен өлшеп белгілеп алып
отырамыз, алдыңғы серіппенің ұзаруымен салыстырып қорытынды жасаймыз.
2тапсырма: эксперимент жасау
Қалыптастырушы бағалау. смайлик беру
Бағалау критерийі
Дескриптор
 Гук заңының эксперимент
жүзінде қолдана алады
 Серіппенің созылуын
тәжірибеде жасай алады
 Физикалық шамалардың
арасындағы тәуелділікті
түсіндіреді
 Айырмашылығын ажырата
алады.
 Тәжірибенің ретін сақтайды
 Қажетті құралдарды анықтайды
 Қатаңдықтың материалға тәуелдігін анықтайды
 Тәуелді, тәуелсіз және өлшенетін шамаларды
ажыратады. Қосымша:3
Бөлім
Тақырып
Оқу мақсаты
Ойлау
дағдыларының
деңгейлері
Бағалау
критерийлары
7 сынып физика
Серпімділік күші. Гук заңы
Гук заңының формуласы бойынша серпімділік күшін есептеу
Қолдану
 Есептер шығаруда Гук заңын қолданады
 Формула арқылы серпімділік күшін есептейді
Тапсырма
3тапсырма: оқулық бойынша есептер шығару
1. Қатаңдығы 1 кН/м серіппе қандай күштің әрекетінен 4 см сығылады?
2.  Серіппелі   динамoметр   көмегімен   массасы  m  =   2   кг   жүкті   бірқалыпты   көтергендегі
динамометр серіппесінің ұзару модулі неге тең? Серіппенің қатаңдығы k = 1000 Н/м.
3. Егер массасы 10 кг жүк серіппені 10 смге созса, онда серіппенің қатаңдығы қандай болғаны?
Қалыптастырушы бағалау: Бағдаршам бойынша бағалау
Бағалау критерийі
Дескриптор
 Есептер шығаруда Гук
 Гук заңының формуласын есептер
заңын қолданады
 Формула арқылы
серпімділік күшін
есептейді
шығаруда қолданады
 Өлшем бірліктерді ХБЖнде жазады
 Формуланы қолдана алады.
1
1
1 Гук заңы
Өлшем бірлігі
Қатаңдық
Ұзаруы
Серпімділік күші
k
Ғсерп
Н/м
Ғ= kx
L
Қосымша:4
Бөлім
Тақырып
Оқу мақсаты
Ойлау
дағдыларының
деңгейлері
Бағалау
критерийлары
7 сынып физика
Серпімділік күші. Гук заңы
Гук заңының формуласы бойынша серпімділік күшін есептеу
Түсіну
 Гук заңын анықтады
 Шамалардың белгіленуін ажыратады
Тапсырма
4тапсырма: Жеке жұмыс .сәйкестендіру
(Берілген тапсырманы өз жауаптарымен сәйкестендіру)
Қалыптастырушы бағалау:  Бірін –бірі бағалау
Бағалау критерийі
Дескриптор
 Гук заңын анықтады
 Шамалардың белгіленуін
ажыратады
 Гук заңының формуласын біледі
 Өлшем бірлікті анықтай алады
 Шамалардың белгіленуін ажырата  алады.

file_name: Манарбекова Л.М.docx

intro:
	Гук заңы жайлы мағлұмат алады.
	Формула арқылы серпімділік күшін есептейді.
	Гук заңын күнделікті өмірде, есеп шығаруда қолдана білуге үйренеді
	Эксперимент жүзінде орындайды

Барлық оқушылар:
Гук заңының формуласын біледі.
Оқушылардың басым бөлігі:
Тақырыпты түсініп, гук заңының формуласы арқылы серпімділік күшін есептейді
Кейбір оқушылар:
Серпімділік күшінің күнделікті өмірде пайдасы мен зиянын ажыратадысабақ жоспары

title: "Гук заңы Серпімділік күші"(7 сынып, физика)


extracted_text:
1 вариант                      Контрольная работа.
                                                         Тема « Лексика»
1. Допиши слова, значения которых приведены ниже:
а)  Главный город государства  ______________________________
б)  Металлическая посуда для варки пищи  ____________________
2. Прочитай слова. Запиши значение этих слов:
а)  Художник  ________________________________________
б)  Повар    __________________________________________
3. Укажи словосочетание, которое употребляется в переносном значении:
а) золотой характер     б) золотой браслет    в) золотое кольцо
4. Слова, близкие по значению – это:
а) существительные   б) синонимы    в) антонимы
5. Отметь, какие группы слов являются синонимами:
а)  кидать, бросать, швырять        б) бросок, подбрасывать, бросить
6. Соедини синонимы:
смелый
вьюга
грустить
чистый
метель
опрятный
храбрый
печалиться
7. Подбери синонимы к данным словам:
а) грустный  ____________________________________
б) безобразный  __________________________________
8. Слова, противоположные по значению – это:
9.
 а)  глаголы      б) антонимы      в) синонимы
 Найди правильную пару антонимов:
а)  легко – сильно       б) маленький – большой   в) вверх – направо
10. Укажи значение выражения кот наплакал:
а)  мало             б) много           в) мокро
11. Что такое синонимы? Приведите примеры.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
12. Сочинениеминиатюра. Как ты понимаешь смысл пословицы
 «Слово серебро, молчание золото» ?
2 вариант                       Контрольная работа.
                                                         Тема «Лексика»
1. Допиши слова, значения которых приведены ниже:
а)  Перерыв между уроками  ______________________________
б)  Металлическая или пластмассовая ёмкость для стирки белья  _________
2. Прочитай слова. Запиши значение этих слов:
а)  Строитель  _________________________________
б)  Парикмахер    _________________________________
3. Укажи словосочетание, которое употребляется в переносном значении:
а) железная дверь     б) железный характер    в) железный ключ
4. Слова, противоположные по значению – это:
а) существительные   б) синонимы    в) антонимы
5. Отметь, какие группы слов являются синонимами:
а)  бежать, мчаться, нестись        б) бежать, бегун, бегом
6. Соедини синонимы:
смелый
горе
радость
скрыться
беда
исчезнуть
отважный
счастье
7. Подбери синонимы к данным словам:
а) радостный  _________________________________
б) красивый  ____________________________
8. Слова, близкие по значению – это:
9.
 а)  глаголы      б) антонимы      в) синонимы
 Найди правильную пару антонимов:
а)  толстыйтонкий       б) слабомало   в) вперёдвниз
10. Укажи значение выражения  не в своей тарелке:
а)  подставили           б) некомфортно         в) в шоке
11. Что такое омонимы? Приведите примеры.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________
12. Сочинениеминиатюра. Как ты понимаешь смысл пословицы
«Правда не нож, а сильнее ножа»

file_name: Контрольная работа.docx

intro: Контрольная работа для проверки умений и навыков состоит из 12 заданий. Задания для проверки понимания лексического значения слова и умения толковать значение слова самостоятельно. Умение подбирать синонимы, антонимы. Работа заканчивается небольшим эссе для проверки развития речи учащегося и способности приводить свои доводы в доказательство тезисов.

title: Русский язык. 5 класс. Раздел "Лексика"