extracted_text:
Новогодний праздник для
детей 2 младшей группы
«Волшебный фонарь»
Ведущий.
Нам праздник весёлый зима
принесла,
Зелёная ёлка к нам в гости
пришла.
Вам, ребята, хочется
разглядеть игрушки?
Разглядеть всю ёлочку
снизу до макушки?
Вокруг ёлочки пройдите,
На игрушки поглядите.
Дети разглядывают ёлочку.
Дети.
1.Наша ёлка велика,
Наша ёлка высока,
2.Выше папы, выше мамы,
Достаёт до потолка.
Ведущий.
Ты фонарики нам, ёлочка,
зажги,
Пусть ребяток наших
радуют они.
Раз, два! Раз, два, три!
Наша ёлочка, гори!
На ёлке зажигаются огни.
Ведущий.
А под ёлкой в новый год
Дети водят хоровод.
Хоровод
Ведущий.
Мне, ребята показалось
Будто ёлка закачалась.
Кто-то к нам сюда идёт
С нами встретить новый
год.
Входит Снегурочка.
Снегурочка.
Эй, снежиночки-сестрицы,
Будем вместе веселиться,
Всё укроем покрывалом,
Чтоб земле теплее стало.
Танец снегурочки и
снежинок.
Снегурочка.
Я на праздник к вам
спешила,
Всё боялась опоздать.
И теперь на ёлке с вами
Буду, дети, я играть.
Снегурочка ищет в мешочке
колокольчики, плачет.
Ведущий.
Что с тобой, снегурочка,
почему ты плачешь?
Снегурочка.
Я на ёлочку к ребятам
Колокольчики несла.
Но теперь они пропали.
Что мне делать? Вот беда!
Ведущий. Как же, дети,
нам утешить Снегурочку?
Давайте искать
колокольчики.
Да вот же они, снегурочка,
под стульчиком спрятались,
наверное, пошутить
захотели, ведь сегодня
праздник, Новый год.
Игра со звоночками.
Ведущий.
Снегурочка, а где же
Дедушка мороз?
Мы его так давно ждём.
Снегурочка.
Дед мороз не приходил? Неужели он забыл?
Может быть он заблудился?
Может быть, с дороги
сбился?
Побегу его искать,
Вам придётся подождать.
(убегает)
Под музыку выходит лиса.
Лиса.
Я-Лисичка, я хитра,
Все тропинки замела.
Ни дорожки, ни пути
Дед  Морозу не найти.
Я подарки отберу
И Снегурку украду.
Натворю я много бед,
Пусть её поищет дед!
Убегает.
Ведущий.
Что же делать, как нам
быть?
Надо в лес мне позвонить!
Звонит по игрушечному
телефону.
Алло! Это лес? Скажите,
пожалуйста, Дедушка Мороз
уже выехал к нам в детский
сад? Да? Ах, как жаль. Дело
в том, что он не доедет,
ведь все дорожки и пути
замела хвостом лиса.
Что вы говорите? Дедушке
морозу нужен волшебный
фонарь? Хорошо, хорошо,
сейчас мы его поищем и
отправим в лес. (Кладёт
трубку) Ребята, а где же мы
будем искать волшебный
фонарь?
Может быть он под ёлкой?
Находит фонарь и отдаёт
любому взрослому)
Дед Мороз.
Ау! Ау! Я вас ищу, ау!
Вот, спасибо, мои милые
друзья,
Ведь без вас дороги не
нашёл бы я!
Поздравляю с новым годом,
С песней, пляской,
хороводом.
Я на радости такой
Взял фонарики с собой!
«Танец с фонариками»
Дед Мороз.
Где же внученька,
Снегурочка моя?
Что ж не вижу среди вас её,
друзья?
Ведущий.
Дедушка Мороз, снегурочка
побежала за тобой в лес, а
лисица схватила её и
утащила!
Дед Мороз.
Ну, уж рыжая плутовка,
берегись!
Только Дедушке Морозу
попадись!
Вбегает лиса.
Лиса.
Как я всех перехитрила
 И снегурку утащила!
Без Снегурки не придёт
 К вам, ребята Новый год!
Дед Мороз хватает лису за
хвост.
Дед Мороз. Всё, попалась? Так и знай!
Где Снегурка, отвечай!
Лиса.
Ой, не знаю, хвост отдай!
Дед Мороз.
Нам Снегурку возвращай!
Лиса.
Ну, уж, ладно, так и быть,
Я готова отпустить.
Вот она  девчурочка,
Внученька Снегурочка.
Лиса выводит маленькую
девочку в костюме
снегурочки.
Дед Мороз.
Дети, разве это наша
Снегурочка?
А  какая наша-то была?
Ответы детей.
Лиса выводит девочку
повыше ростом.
Лиса.
Может быть это - ваша!
Опять не та?
Дед Мороз.
Ух, воровка-плутовка!
Отдавай нашу Снегурочку!
Лиса выводит настоящую.
Лиса.
Заберите, заберите!
А меня-то вы простите?
Очень стыдно мне, друзья…
Снегурочка.
Так вести себя нельзя!
Дед Мороз.
Ну, уж ладно, так и быть,
Можем мы тебя простить.
С нами в круг скорей
вставай
Да плясать нам помогай!
Пляска с Дедом Морозом.
Лиса.
Я, ребятушки для вас
Принесу снежки сейчас!
Поиграем?
Дед Мороз.
Поиграем! Всех детишек
приглашаем.
Игра со снежками
Дед Мороз.
Как жарко мне стало!
Ух, как пить хочется!
Ну-ка, лисица,
Принеси напиться!
Лиса выносит расписное
ведро.
Д.М.пьёт и не напивается!
Внученька, принеси ещё
водицы
Не могу никак напиться!
Снегурочка выносит другое
ведро.
Дед мороз пьёт, потом
отскакивает от ведра,
пугается. Достаёт из ведра
щуку.
Дед Мороз.
Это, что ещё за чудо?
Щука, ты в ведре откуда?
Открывает щука рот,
Но не слышно, что поёт.
Подносит щуку к уху.
Вот спасибо тебе щука!
Ребята, я же забыл подарки
в лесу,
А щука решила помочь мне
их вернуть! Нужно только сказать
волшебные слова:
По щучьему велению,
По моему хотению,
Появитесь в вёдрах ярких
Новогодние подарки!
Воспитатели выносят в
красивых ведёрках
новогодние подарки.
Дед Мороз и Снегурочка
раздают их детям.
Дед Мороз.
Ну а щуку ты, лисица,
отпусти
Поскорее её в прорубь
отнеси!
Лиса.
Твой наказ исполню я
До свидания, друзья!
лиса уходит
Дед Мороз.
С новым годом поздравляем
И желаем вам добра.
Снегурочка.
А теперь прощаться нужно.
До свиданья, детвора!

title: Сценарий новогоднего праздника для детей второй младшей группы "Волшебный фонарь"


extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника в первой младшей группе «Ай, да елочка!»
Дети под музыку входят в зал. Останавливаются у елки.
Ведущий: В гости ёлка к нам пришла.
Так нарядна и стройна!
Подойдите к елке ближе;
Всё рассмотрим: выше, ниже,
Сколько здесь на ней игрушек
Шишек, звездочек, хлопушек!
Дети с воспитателем ходят вокруг елки, рассматривая.
Ведущий: Огонькито на елочке не горят. А я знаю, как их зажечь.
Я секрет большой открою:
Повторяйте все за мною:
«Как притопнут каблучки,
Так зажгутся огоньки!»
Дети громко топают – огоньки загораются.
Ведущий: Если погасить нам нужно
Огоньки на елке,
То тогда подуем дружно
На хвойные иголки.
Дети дуют – огоньки гаснут. (Игра повторяется 23 раза).
Ведущий: Вот как славно мы с елочкой поиграли. А теперь споем про елочку песенку.
(Исполняют песню «Закружился хоровод» за дверью звенит колокольчик).
Ведущий: Слышите, ктото к нам сюда спешит, колокольчиком звенит.
Звучит музыка. Входит Снегурочка
Снегурочка: Здравствуйте, ребята!
В белом домике своем
Мы дружно с дедушкой живем,
В чаще леса вековой
Часто слышен ветра вой…
Но не страшен холод нам,
Рады мы морозным дням.
В нашем доме печки нет
Огонька боится дед.
Огонька и я боюсь
Ведь я Снегурочкой зовусь.
Снегурочка. Какая нарядная у вас елка. Огоньки на ней горят и ребяток веселят.
Мы у ёлочки у нашей
Все с платочками попляшем.
Вы платочки разбирайте
С ними пляску начинайте!
Исполняется танец с платочками.
(Снегурочка заносит корзинку со снежками.)
Снегурочка. Посмотрите, сколько я снежков насобирала, пока шла по лесу. Принесла их
вам. (Вдруг роняет корзинку, снежки разлетаются в разные стороны).
Снегурочка. Ой, рассыпались все снежки.
Ведущий: Ребята, поможем Снегурочке их собрать?
Проводится игра «Кто быстрее соберет снежки в ведёрки».
(За дверью звенит погремушка)
Ведущий. Мы на праздник ждём гостей, Чтобы было веселей!
Слышу шум за дверью…
Заходи скорее! (заходит белочка)
Белочка.
Здравствуйте, мои друзья!
Прискакала в гости я!
С Новым годом поздравляю
И здоровья всем желаю!
Ёлочка наряжена,
К празднику украшена.
А теперь прошу всех вас,
Чтобы вы пустились в пляс!
Вот вам погремушки
Звонкие игрушки!
«Пляска с погремушками.
Снегурочка:
Белочка, послушай нас,
Мы прочтём стихи сейчас.
Дети.
1. Новый год, Новый год,
Возле ёлки хоровод!
2. Как чудесна ёлка наша!
Дети все сегодня пляшут!
3. Дедушка Мороз придёт
И подарки принесёт.
Снегурочка.
Чтобы праздник был чудесен
Мы споём побольше песен.
Исполняется песня  хоровод «Ёлочка»
Белочка.
Будем праздник продолжать,
Будем весело играть.
Игра с белочкой:
Раз, два, три, раз, два, три!
На меня ты посмотри!
Делай так же, как и я:
Подражайте мне друзья!
(Дети повторяют движения за белочкой)
Будем мы в ладоши хлопать:
Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп!
Будем мы ногами топать:
Топ – топ, топ – топ!
Будем прыгать и скакать:
Прыг – скок, прыг – скок!
И на стульчики бежать:
Бегом!
Снегурочка.
А под ёлкой, посмотрите, Дед мороз уже стоит!
На ребяток он глядит,
Хоровод мы поведём
Ему песенку споём.
Песня «Дед Мороз»
Снегурочка.
А что за корзинка у ёлочки стоит?
Корзиночка большая
Наверно не пустая.
Что же там лежит
Ну – ка, покажи!
Белочка.
Дед Мороз послал для всех
Золотой большой орех.
Я сейчас его раскрою…
Ой, смотрите, что такое?
(Снегурочка раскрывает орех, там лежит подарок.)
Снегурочка.
Тут подарок, посмотрите!
Вы его с собой берите!
В группу вы сейчас пойдёте
И подарки там найдёте!
Снегурочка.
У нарядной елки
Пела детвора,
Но прощаться с вами
Нам пришла пора.

intro:
Сценарий новогоднего утренника в первой младшей группе «Ай, да елочка!»

Дети под музыку входят в зал. Останавливаются у елки.

Ведущий: В гости ёлка к нам пришла.

Так нарядна и стройна!

Подойдите к елке ближе;

Всё рассмотрим: выше, ниже,

Сколько здесь на ней игрушек-

Шишек, звездочек, хлопушек!

Дети с воспитателем ходят вокруг елки, рассматривая.

Ведущий: Огоньки-то на елочке не горят. А я знаю, как их зажечь.

Я секрет большой открою:

Повторяйте все за мною:

«Как притопнут каблучки,

Так зажгутся огоньки!»

Дети громко топают – огоньки загораются.

Ведущий: Если погасить нам нужно

Огоньки на елке,

То тогда подуем дружно

На хвойные иголки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий новогоднего утренника для детей первой младшей группы "Ай, да ёлочка"


extracted_text:
Методическая разработка
классного часа
“У всей планеты на виду твой подвиг,
волжская твердыня!”
Автор: Андреева Елена Владимировна,
учитель начальных классов
 высшей квалификационной категории.
Волгоград 2015г. Цели  классного часа:






расширить представление детей о героических страницах истории
Волгограда;
показать значение великой Сталинградской битвы  в победе во Второй
Мировой войне;
стимулировать стремление знакомиться с историей родного края;
формировать умение находить информацию на заданную тему;
способствовать воспитанию чувства гордости за героическое прошлое
малой Родины;
вызвать эмоциональнонравственный отклик на события
Сталинградской битвы и чувство восхищения родным городом.
Форма проведения:  классный час.
Методы: словеснонаглядный.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран.
Предварительная работа: разучивание стихов, песни День Победы,
подготовка сообщений совместно с родителями по теме “Героические
страницы  Сталинградской битвы”.
Область применения:
 уроки Мужества
 внеклассные часы
 внеклассные мероприятия на военно – патриотическую тему
Возраст учащихся: ученики  начальных классов.
Материально – техническое обеспечение:
компьютер
проектор
презентация по теме « От Сталинграда до Берлина»


 1.
Организационный момент. Обозначение темы и целей.
Ход классного часа.
Учитель.
Добрый день, ребята. Посмотрите на экран. Что вы можете сказать об этих
исторических датах? (СЛАЙД 2)
17 июля 1942года – 23 августа 1942 года – 19 ноября 1942 года – 2 февраля
1943 года – 9 мая 1945 года
(Ответы детей)
Да, вы правы. Это значимые даты не только для нашей страны, но и для всего
мира.
(СЛАЙД 3) И тема нашего  классного часа “У всей планеты на виду твой
подвиг, волжская твердыня!”
Мы поговорим с вами о том, что именно от стен Сталинграда,
Отсюда к Берлину,
           к девятому Мая
                         пришёл в сорок пятом
                                                 Советский Солдат!
Введение в тему.
Трудно, наверное, найти  место  на  Земле, где  не слышали  бы о
 героическом  городе  на  Волге. А  осенью  1942  года  слова  «Сталинград»,
«Сталинградская  битва»  не  сходили  с  уст  народов  всей  планеты.  К
событиям,  развернувшимся  на  берегах  Волги,  было  приковано  внимание
 сотен  миллионов  людей   Земли. Здесь, в  величайшей  битве  второй
 мировой  войны,  решалась  судьба  нашей страны.
2.
3.
 Поэтапное решение задач.
(СЛАЙД 4)
Никто не знал тогда, что17 июля 1942года откроет череду многих дней
величайшего сражения. Этот день считается общепризнанной датой начала
Сталинградской битвы.  «Стоять  насмерть, ни  шагу  назад!»  таков  был
 приказ  Родины.
Ученики  читают стихотворение.
«Приказ стоять, не отступать до самой смерти!»
Владимир Сергеев Снаряды рвали на куски тела бойцов,
Земля дрожала и стонала от разрывов...
Страна теряла сыновей своих, отцов,
А враг долбил окопов сеть без перерывов...
Приказ стоять, не отступать до самой смерти,
Последним вздохом оккупантов посылая...
И удержали высоту стальные черти,
Родную землю своей кровью поливая...
В атаку ринулась неудержимая лавина,
Врага сметая с окровавленной земли.
Не остановит ураган ни дот , ни мина,
А сколько все ж под шквалом в битве полегли...
И вот Победы знамя над поверженным рейхстагом,
Пропитанное кровью всех израненных бойцов.
Пусть гордо реет кумачовым ярким стягом,
В честь победивших эту нечесть молодцов!!!
(СЛАЙД 5)
23   августа   1942  года   немецкие   самолеты   подвергли   варварской
бомбардировке   Сталинград. Этот   день   история   назвала   днём   горя   и   гнева
Сталинграда. Страшно тяжёлым было это воскресенье. За один день фашисты
совершили   более   2000   самолетовылетов.   Город   был   превращен   в   руины.
Погибло свыше 40 тысяч мирных жителей. Горели не только здания, горели
земля и Волга, поскольку были разрушены резервуары с нефтью. На улицах от
пожаров   стояла   такая   жара,   что   возгоралась   одежда   на   людях,   бежавших
в укрытия.
23 августа 1942 года – самая скорбная дата в истории Сталинграда.
Фашистские генералы получили приказ стереть с лица земли город на Волге.
История войны не знала такого ожесточенного сражения.
 Ученики читают отрывок стихотворения автора
Григор Акопян, 1943, Сталинград (4)
 Здесь все смешалось в этой круговерти :
Огонь и дым, пыль и свинцовый град.
Кто уцелеет здесь ... до самой смерти
Не позабудет грозный Сталинград .

Пусть против нас здесь тысячи орудий
На каждого  десятки тонн свинца.
Пусть смертны мы, пускай мы только люди, Но мы верны отчизне до конца.

Пусть отступать пришлось нам долго
Ценою горя и утрат
Но « нет для нас Земли за Волгой»
Сказал впервые Сталинград!

Они прикрыли жизнь собою,
Жизнь начинавшие едва,
Чтоб было небо голубое,
Была зеленая трава.

И вот приказ «Назад  ни шагу!
Суровый сталинский приказ
Вселил в сердца людей отвагу
Что не далек Победы час.
 (СЛАЙД 6)
19 ноября 1942 года — началось контрнаступление Красной Армии под
Сталинградом. Вся группировка немецкофашистских войск оказалась в
гигантском котле, из которого уже не было выхода.
Ученики читают отрывок стихотворения «Память о Сталинграде»
(автор участник   Сталинградской   битвы   гвардии   рядовой   106   стрелкового
полка 36 гвардейской дивизии Аржанов Игорь Георгиевич)
Собрался с силой исполин,
И вспомнив доблесть вековую,
Народ поднялся как один
на смертный бой за Русь святую.
Загрохотало все кругом,
Пошли вперед наши солдаты,
Туда, на запад, день за днем,
Пока не пробил час расплаты.
Наш меч сурово покарал
Фашистов в собственной берлоге,
И путь к прозренью показал
Для тех, кто сбился на дороге.
Под Сталинградом был смертельный бой
Все защищали город наш родной, Горит огонь, как память грозных лет,
Мы будем помнить, всех кого сегодня нет.
Учитель. Да,  на фронте   шла  ожесточенная борьба. (СЛАЙД 7)
Один из немецких солдат писал: «Улицы больше не измеряют метрами.
Их измеряют трупами. Эта война   полное сумасшествие»
Паулюс пишет Гитлеру:  «Армия голодает, солдаты раздеты, разуты, а
танки – груда бесполезного металла. Катастрофа неизбежна. Прошу дать
немедленное разрешение на капитуляцию »
(СЛАЙД 8)  31 января 1943г. Фридрих Паулюс сдался.
(СЛАЙД 9)
2 февраля 1943г. В 8ч.40мин. немецкие войска полностью прекратили
вооруженное сопротивление. В Германии объявили трехдневный траур.
Фюрер, узнав об этой новости, был в истерике.
  Ученики  читают стихотворение.
Победа, греми
над израненным городом!
Мы шли под свинцовыми
ливнями в бой,
Чтоб ты проходила
бессмертно и гордо
над Волгой – великою
русской рекой.
Победа, греми
для живых и для павших
среди обожженных
войною руин.
Пришла ты, как праздник,
на улицы наши
 и путь указала:
 Вперёд, на Берлин!
(СЛАЙД  10)   Гитлер  планировал  овладеть  городом за 2  недели,  но
 Сталинградская битва длилась 200 дней и ночей (17 июля 1942 г. – 2 февраля
1943 г.)
После победы в Сталинградской битве наступил коренной перелом в
Великой Отечественной войне. За эту битву город награжден Орденом Ленина
и Золотой звездой Героя.
(СЛАЙД 11)  Многие государственные политические  деятели высоко
оценили победу советских войск.  Рузвельт назвал Сталинградскую битву
эпической борьбой, решающий результат которой празднуют все американцы.
По приказу короля Георга VI кузнец выковал меч с обеих сторон с
надписью на русском и английском   языках: «Гражданам Сталинграда, крепким как сталь, от короля Георга VI в знак глубокого  восхищения
британского народа!» 29 ноября 1943г. в Тегеране
Уинстон Черчилль вручил Меч Сталинграда Сталину.
Ученики:
В феврале сорок третьего года
Завершилась великая битва,
Сталинградская битва народа,
Где сломали хребет мы фашистам.
Завершилась великая битва
И в сердца нам вложила надежду,
Сталинградский удар по фашистам
Предвещал нам над рейхом победу.
Сталинградская битва с фашизмом
Проявление редкой отваги.
Это верность народа отчизне,
Наших воинов грудью атаки.
«Вы в бронзе и камне застыли
Сквозь время, взирая на нас,
Вы жизнью своей заплатили,
За то, чтоб мы жили сейчас».
«Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
«Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!»
Объявляется минута молчания (звучит метроном).
Ученики читают стихотворение. (СЛАЙД 12)
Что такое День Победы .

Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк  взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут. Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.
(А. Усачёв)
Учитель   Как хорошо жить в мирное время, спокойно спать, учится, без
страха смотреть в синее небо. И хочется верить, что потомки детей
Сталинграда, защитников этого города, будут такими же смелыми,
отважными.
4. Рефлексия. (СЛАЙД 13)
Сегодня я прочувствовал….
Этот классный час помог мне …
5.
 Подведение итога.
Учитель  (СЛАЙД 13)
Главной целью нашей сегодняшней встречи было узнать о  роли великой
Сталинградской битвы в победе во Второй Мировой войне.
Ценой своих жизни, благодаря мужеству и героизму солдат от рядовых
до генералов, стойкости сталинградцев была одержана эта Победа.
Именно под Сталинградом были подорваны военная мощь гитлеровской
Германии, ее военный престиж. Разгром фашистских войск под Сталинградом
стал исходным пунктом для нанесения последних ударов по врагу.
 Обо всём этом мы с вами говорили и смотрели. Я надеюсь, что изучение
истории нашей страны на примере Великой Отечественной войны, поможет
вам испытать чувство гордости за нашу Родину, уважительно относиться к
старшему поколению.
Исполняется песня «День Победы». (СЛАЙДЫ 1416) Литература:
 С. В.Савинова «Праздники в начальной школе»
Издательство«Учитель»г.Волгоград 1999 г.
 В. А. Поцелуев «История России 20 столетия»  М. 1997 год.
 А. Уткин «Вторая мировая война» М. 2003 год.
 Государственный музейпанорама "Сталинградская битва"

 Газета  « Молодой ленинец» от 1 февраля 1973г.
 А.С. Чуянов Сталинградский дневник (19411943 г.г.). – НВолжское
 Газета  «Волгоградская правда» от 1 февраля 1983г.
издание, 1979.
Интернетресурсы:
 http://www.stihi.ru/2013/05/09/2049
 http://www.stihi.ru/2015/02/10/3229

file_name: Урок победы.docx

title: Методическая разработка классного часа "У всей планеты на виду твой подвиг,  волжская твердыня!"


extracted_text:
Сценарий Новогоднего праздника для детей  средней  группы.
Звери к ёлке прибегали.
     СИДИТ

     УКРЫТЫЙ

(СНЕГОВИК

 как сугроб)
Ведущая:
Здравствуйте, дети!
Здравствуйте, гости!
Здравствуй, праздник
новогодний,
Праздник ёлки и зимы!
Всех друзей своих сегодня
Пригласили в гости мы!
Дети:
1.Мы ждали этот праздник,
Мы знали, он придёт,
Наш славный, наш любимый
Весёлый Новый год.
2.Этот день мы ждали долго,
Не видали целый год.
Запевай, звени под ёлкой
Новогодний хоровод.
   Хоровод «Весёлый Новый год»
Е.Жарковского.  Дети садятся на
стульчики
Ведущая:
Посмотрите, вот так чудо!
    бугорок

 (  трогает,

Ой,ой,ой! Бугорок-то ведь
живой!
Замело кого-то снегом?
(     снимает накидку)
Ой, да это Снеговик!
Снеговик:
Здравствуете, ребята!
Я – весёлый Снеговик,
К снегу, холоду привык,
А  в лесу была пурга,
Занесло меня слегка.
(Отряхивается)
Ведущая:
Здравствуй, милый снеговик
Ты не мал и не велик.
Вставай скорее в хоровод,
Встречай весёлый новый год!
       шевелится)
Снеговик.
У вас тут праздник? Я так рад
Повеселюсь в кругу ребят!
«Зимняя пляска»
Старокадомского
Снеговик:
Что – то жарко стало мне
Как бы здесь не быть беде!
Ведь могу растаять я
Помогите мне друзья!
Ведущая:
Давайте ручками на снеговика
помашем,
Может ему прохладнее станет?
Снеговик.
Всё равно мне здесь тепло
Вам подуть не тяжело?
Дети дуют.
Снеговик.
Ой, как плохо, ой, беда
Потихоньку таю я!
Спойте песню о зиме,
Сразу легче станет мне!
Песня «Первый снег»
А.Филиппенко
Снеговик
Вот, уже прохладно стало
(смотрит на ёлку)
Что же ёлка заскучала?
Огонёчки не горят
И ребят не веселят!
Ведущий.
Ребята, может быть ёлочка хочет
Получить подарки на новый год?
А давайте мы её украсим!
Звери к ёлке прибегали
Нашу ёлку украшали!
Прилетели птички:
Снегири, синички.
(Выходят двое детей: снегирь и
синичка с бусами в руках) Снегирь.
Снегири, синички,
Дружные мы птички!
На ёлку бусы принесли,
Их с осени мы припасли!
Синичка.
Будем ёлку наряжать
Будем новый год встречать.
(Ведущий помогает вешать на
ёлку бусы)
Ведущий.
Прибежали тут лисички,
А похожи, как сестрички,
Шубки рыжие, хвосты –
Небывалой красоты!
(Выходят две девочки – лисички
с конфетками в руках)
1 лисичка
Мы - лисички, так хитры,
Мы конфеток припасли
Сладких, настоящих,
В фантиках блестящих!
2 лисичка
Будем ёлку наряжать,
Будем новый год встречать!
Ведущая.
За лисичками, зайчата
Дружно прискакали,
По сугробам, по снежку
Их следы петляли.
(Выпрыгивают мальчики –
зайчики с морковками)
1 Зайка
Мы – весёлые зайчата,
Очень дружные ребята,
Мы до ветки прыгнем ловко
И повесим там морковку!
2 Зайка
Будем ёлку наряжать,
Будем новый год встречать!
Ведущий.
По деревьям скачут белки,
Прыг да скок, прыг да скок!
Лишь трещат под ними ветки,
Прыг да скок, прыг да скок!
(выходят девочки – белочки, в
руках орешки)
1 Белка.
Мы – бельчата – белочки,
Прыгаем, как девочки!
Вот орешки не простые,
В них скорлупки золотые.
2 Белка.
Будем ёлку наряжать,
Будем новый год встречать!
Ведущий.
Тут и мишки подошли,
Шишки к ёлке принесли.
(выходят мальчики – мишки)
1 Мишка.
Мы – Мишки -  шалунишки,
Весёлые братишки!
Для ёлочки пушистой
Мы принесли вам шишки!
2 Мишка.
Будем ёлку наряжать,
Будем новый год встречать!
Ведущий.
Мы подарочки вручили!
Только поиграть забыли!
Из леса звери к нам пришли
Мы с ними поиграть должны.
Игра «Ищи игрушку»
Ведущий.
Что же ёлка не горит?
Может ёлочка грустит?
Снеговик.
Ёлочка не улыбается,
Огоньки не зажигаются!
Скажем дружно: Раз, два, три,
Наша ёлочка – гори!
(Дети повторяют 2-3 раза,
Ёлочка загорается) Дети.
 1.Ёлочка-красавица
   Всем вокруг видна.
   Нравится, нравится
   Каждому она!
2.Смотрит сверху на ребят
   Ёлочка - красавица
   Ей наряды наши
   Очень, очень нравятся.
Хоровод «Ёлка - ёлочка!»
Медведь:
Возле ёлки хоровод
Каждый пляшет и поёт!
Только я люблю играть
Ребятишек догонять!
Игра «Дети и медведь»
(Снеговик в это время засыпает)
 Ведущая:
 Снеговик-то наш устал
 И немножко задремал.
Просыпайся, Снеговик!
Как же нам его будить?
Колокольчик, выручай
Очень весело играй!
(Ведущий звенит, снеговик не
просыпается. Ведущий даёт
колокольчики ребятам,
те подходят к нему и звенят)
Снеговик.
Кто мне спать мешает?
Кто это играет?
 (Снеговик вскакивает и
догоняет детей. Пока Снеговик
бегает, из него высыпаются
снежки)
Снеговик:
 (хлопает себя по бокам)
 Ой, ой, что со мной?
Стал какой – то я худой!
Ведущая:
Не волнуйся Снеговик,
Мы снежки все соберём,
Поиграем и вернём.
 Игра «Собери снежки в
ведёрко»
Снеговик.
У нас Новый год в разгаре,
а Дедушки Мороза и Снегурочки
ещё нет!
Давайте мы их позовём и песню
звонкую споём!
Песня (Входят Дед Мороз и
Снегурочка)
Дед Мороз:
Ау,ау! Уже идём,
Мы с внученькой моей вдвоём!
Здравствуйте, а вот и я!
С Новым годом вас, друзья!
Был у вас я год назад,
Видеть всех я очень рад.
Подросли, большими стали.
 А меня-то вы узнали?
 Всё такой же я седой,
 Но совсем как молодой!
 И готов пуститься в пляс хоть
сейчас.
 Так давайте веселиться,
 Возле ёлочки кружиться.
Хоровод

Г.Ф.Вихарёвой
Ведущая:
Дед Мороз, в кружок вставай,
С нами вместе поиграй!
Дед Мороз.
Среди внучек и внучат
Поиграть я очень рад!
Игра «Дед Мороз, наши ручки не
морозь»
Игра « Жмурки» (по очереди
проводится со снегурочкой и с
Дедом Морозом)
Снегурочка.
Дедушка Мороз,
Ты с ребятами играл!
А подарки не раздал!
Дед Мороз.
Старый дедушка забыл,
 Куда подарки положил.
Снеговик:
     «Дед Мороз» Мы вокруг ёлки обойдём и
подарочки найдём.
(Дед Мороз, Снеговик и
Снегурочка ходят вокруг ёлки)
Снегурочка.
Шли, шли и ничего не нашли.
Дед Мороз:
Я же по лесу ходил
Подарки видно обронил!
Что ж, буду волшебство творить:
Подарки буду я варить!
Снегурочка, котёл нам дай!
Ты снеговик скорей мешай!
 (даёт ему поварёшку)
Положим мы сюда снежинок
Немного снега, мишуры
Игрушку с ёлочки, конфету!
И разноцветные шары.
Снеговик.
Вот подарки получились!
Дед Мороз, они сварились!
Дед Мороз.
Доставай их поскорей
И порадуй всех детей!
(Происходит раздача подарков)
Дед Мороз.
Ну, а теперь прощаться нужно!
Всех поздравляем от души!
Снегурочка и Снеговик.
Пусть Новый год
встречают дружно
И взрослые, и малыши!

intro:
Звери к ёлке прибегали. Сценарий Новогоднего праздника для детей  средней  группы.
(СНЕГОВИК  СИДИТ  УКРЫТЫЙ

как сугроб)

Ведущая:

Здравствуйте, дети!

Здравствуйте, гости!

Здравствуй, праздник новогодний,

Праздник ёлки и зимы!

Всех друзей своих сегодня

Пригласили в гости мы!

Дети:

1.Мы ждали этот праздник,

Мы знали, он придёт,

Наш славный, наш любимый

Весёлый Новый год.

2.Этот день мы ждали долго,

Не видали целый год.

Запевай, звени под ёлкой

Новогодний хоровод.

title: Сценарий новогоднего праздника для детей средней группы "Звери к ёлке прибегали"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
«Средняя общеобразовательная школа №135» имени академика Б.В.Литвинова»
учреждение
ПРИНЯТО
Педагогическим Советом
Протокол №1
от «30» августа  2017 г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора №75/од
от «30» августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Математика
(социально экономический профиль)
для  11 класса
на 2017/2018 учебный год
Снежинск2017 г. 1. Пояснительная записка
1.1.Нормативно – правовое и инструктивно – методическое обеспечение, на основании которых разработана
Рабочая программа по предмету « Математика»
Федеральный уровень нормативного обеспечения включает:
 Федеральный   закон   от   29.12.2012   г.   №273Ф3   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   (с   изм.,   внесенными
Федеральными   законами   от   04.06.2014   г.   №   145ФЗ,   от   06.04.2015   г.   №   68ФЗ   (ред.   19.12.2016))   //
http
 .  consultant

 .  ru   /; http
 ://   www
 ://   www
 .  garant

 .  ru   /
 Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   31.03.2014   г.   №   253   «Об   утверждении
Федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в
ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. № 38, от
21.04.2016 г. №459, от 29.12.2016 г. №1677);
 Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   30.08.2013   г.   №1015   (в   ред.   Приказов
Минобрнауки России от 13.12.2013 г. № 1342, от 28.05.2014 г. №598, от 17.07.2015 г. № 734) «Об утверждении
Порядка   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным
программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067);  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от
25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. №
19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81);
 Постановление  Главного   государственного  санитарного  врача  Российской  Федерации  от 10.07.2015  г.  №26 «Об
утверждении   СанПиН   2.4.2.328615   «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации
обучения   и   воспитания   в   организациях,   осуществляющих   образовательную   деятельность   по   адаптированным
основным   общеобразовательным   программам   для   обучающихся   с   ограниченными   возможностями   здоровья»
(Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528);
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 г. № 699 «Об утверждении перечня
организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации
имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,
среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.07.2016 г. № 42729);
 Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   05.03.2004   г.   №   1089   «Об   утверждении
Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 г. № 164, от 31.08.2009
г. № 320, от 19.10.2009 г. № 427, от 10.11.2011 г. № 2643, от 24.01.2012 г. № 39, от 31.01.2012 г. № 69, от 23.06.2015
г. № 609);
 Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   07.07.2005г.   №03126   «О   примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
 Примерная программы основного общего образования по математике.

Региональный уровень нормативного обеспечения включает:
 Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 51530 (ред. от 28.08.2014) «Об образовании в Челябинской области
(подписан   Губернатором   Челябинской   области   30.08.2013   г.)   /   Постановление   Законодательного   Собрания
Челябинской области от 29.08.2013 г. №1543.
 Приказ   Министерства   образования   и   науки   Челябинской   области   от   31.12.2014   г.   №   01/3810   «Об   утверждении
Концепции развития естественноматематического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП».
 Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. №01/1839 «О внесении изменений в
областной   базисный   учебный   план   для   общеобразовательных   организаций   Челябинской   области,   реализующих
программы основного общего и среднего общего образования».  Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих
программ   учебных   курсов,   предметов,   дисциплин   (модулей)   в   общеобразовательных   учреждениях   Челябинской
области».
 Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 06.06.2017 № 1213/5227 «О преподавании учебных
образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 20172018 учебном году»;
 Приложение   к   письму   Министерства   образования   и   науки   Челябинской   области   №   1213/5227   от   06.06.2017   "О
преподавании учебных предметов «Математика» в 2017/2018 году".
 Приказ МБОУ СОШ № 135 от 30.08.2017 г. №70/од «Об утверждении учебного плана и режима работы МБОУ СОШ
Институциональный уровень нормативного обеспечения включает:
№135 на 20172018 учебный год»;
 Приказ МБОУ СОШ № 135 от 30.08.2017 г. №75/од «Об организации учебного процесса в МБОУ СОШ № 135 на 2017
2018 учебный год»
 Приказ МБОУ СОШ №135  от 30.08.2017 г. №87/од «Об утверждении календарного учебного графика МБОУ СОШ
№135 на 2017 – 2018 учебный год»
 Приказ МБОУ СОШ № 135 от 30.08.2017г. № 68/од «Об   утверждении  Положения о разработке и утверждении
Рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)».  Примерная программа по математике: Программы общеобразовательных учреждений АЛГЕБРА 1011 классы сост.
Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009/ Геометрия. 1011 классы: для   общеобразоват. учреждений: базовый и
профил. уровни/ [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,  С.Б. Кадомцев и др.] 21е изд.  М.: Просвещение, 2012.
   Примерные   программы   и/или   авторские   программа   по   предмету   алгебра   III  вариант   авторской   программы
(Ш.А.Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева и др)
1.2.Цели изучения учебного предмета «Математика» и его содержание
Изучение математики в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
  Формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, об идеях и методах математики
 Развитие  логического   мышления,   пространственного   воображения,   алгоритмической   культуры,   критичности
мышления на уровне,  необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения
в высшей школе;
 Овладение   математическими   знаниями   и   умениями,
  необходимыми   в   повседневной   жизни,   для   изучения
школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих
углубленной математической подготовки;  Воспитание  средствами   математики   культуры   личности,   понимания   значимости   математики   для   научно
технического   прогресса;   воспитание   отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой   культуры   через
знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
Курс математики на уровне среднего общего образования делится на два раздела – «Алгебра и начала анализа» и
«Геометрия».
Целью изучения алгебры и математического анализа в 11 классе является выработка умений решать иррациональные,
показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения и неравенства; расширение сведений о действительных
числах; обобщение знаний о корнях и арифметических корнях; расширение понятия степени.
Задачи:

совершенствовать практические навыки и вычислительную культуру;
 развивать представления о числах и роли вычислений в практике;
 овладеть символическим языком алгебры, выработать формальнооперативные умения и научится применять их к
решению задач;
 изучить свойства и графики степенных, показательных и логарифмических функций;
 развивать   логическое   мышление   и   речь      умение   логически   обосновывать   суждения,   приводить   примеры   и
контрпримеры;
 развивать интерес к познавательной и творческой деятельности учащихся;
 формировать навыки самостоятельной деятельности на основе дифференциации обучения;
способствовать подготовке учащихся к дальнейшему продолжению образования по линии школаВУЗ.
      В   основе   программы   лежат   принципы:   единства,   преемственности,  вариативности,  системности.  Курс   строится   на
индуктивной основе с привлечением дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно
интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил и теорем.
     В ходе   изучения алгебры и начал математического анализа учащиеся развивают представление о числе, овладевают
символическим   языком   алгебры,     изучают   свойства   и   графики   функций,   овладевают   навыками   решения     различных
уравнений, приобретают опыт  поиска, систематизации и анализа информации, используя разнообразные информационные
источники.
Цели изучения учебного раздела «Геометрия»
Изучение геометрии в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
 Формирование  представлений о геометрии как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, об идеях и методах математики;
 Развитие  логического   мышления,   пространственного   воображения,   алгоритмической   культуры,   критичности
мышления на уровне,  необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения
в высшей школе;  Овладение   математическими   знаниями   и   умениями,  необходимыми   в   повседневной   жизни,   для   изучения
школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих
углубленной математической подготовки;
 Воспитание средствами геометрии культуры личности, понимания значимости математики для научнотехнического
прогресса;   воспитание   отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой   культуры   через   знакомство   с
историей развития математики, эволюцией математических идей.
1.3.Учебно – методический комплекс  по алгебре
Пособия для учащихся
1. Ш.А.   Алимов   и   др   ."Алгебра   и   начала   математического   анализа   1011класс.   учебник:   базовый     уровень".   Изд.
"Просвещение" М.; 2014.
2. М.И.   Шабунин.   "Алгебра   и   начала   математического   анализа:   дидактические   материалы   для   11   класса".   Изд."
Просвещение" М.; 2016.
Пособия для учителя
1. Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для  11 класса / Б.М. Ивлев, С.М.Саакян, С.И. Шварцбурд 7е
изд. М.: Просвещение, 2014 2.Задачи по алгебре и началам анализа. Пособие   для учащихся 1011 классов общеобразовательных учреждений / С.М.
Саакян, А.М. Гольдман, Д.В. Денисов. 4е изд..М.: Просвещение, 2013
3. Алгебра и начала математического анализа. Тематические тесты. 11 класс: базовый уровень / М.В. Ткачева. – М.:
Просвещение, 2013
4.Самостоятельные   и   контрольные   работы   по   алгебре   и   началам   анализа   для   1011   классов.   А.П.   Ершова,   В.В.
Голобородько. – М.: Илекса, 2014
Учебно  методический комплекс по геометрии:
Пособия для учащихся
1. Учебник: Геометрия. 1011 классы: учеб. для  общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни/ [Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов,  С.Б. Кадомцев и др.] 21е изд.  М.: Просвещение, 2014.
2.  Дидактические материалы по геометрии для 10 класса. 7е изд.  / Б.Г. Зив  М.: Просвещение, 2003.
Пособия для учителя
1. Учебник: Геометрия. 1011 классы: учеб. для  общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни/ [Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов,  С.Б. Кадомцев и др.] 21е изд.  М.: Просвещение, 2014. 3. Устные упражнения по геометрии для 711 классов: Кн. для учителя / И.М. Смирнов, В.А. Смирнов. – М.: Просвещение,
2013
4. Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 11 класса. – 5е изд., испр. / Ершова А.П., Голобородько В.В.,
 М.: Илекса, 2016
5. Дидактические материалы по геометрии для 11 класса. 7е изд.  / Б.Г. Зив  М.: Просвещение, 2014
 6. Контрольно – измерительные материалы. Геометрия: 11класс / Сост. А.Н. Рурукин. – М.: ВАКО, 2014
7. Задачи  по  геометрии:  Пособие   для    учащихся 711  кл.  общеобразоват. учреждений  /  Б.Г.  Зив,  В.М.  Мейлер,  А.Г.
Баханский. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2014
При обучении используются  цифровые образовательные ресурсы.
2. Содержание учебного курса
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
АЛГЕБРА
Корни и степени. Корень степени n>1 и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Понятие о
степени с действительным показателем. Свойства степени с действительным показателем. Логарифм.  Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество.  Логарифм произведения, частного, степени;
переход к новому основанию. Десятичный и натуральный логарифмы, число е.
Преобразования простейших выражений, включающих арифметические операции, а также операцию возведения в
степень и операцию логарифмирования.
Основы   тригонометрии.  Синус,   косинус,   тангенс,   котангенс   произвольного   угла.   Радианная   мера   угла.   Синус,
косинус, тангенс и котангенс числа. Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и
тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через
тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений.
Простейшие   тригонометрические   уравнения.
  Решения   тригонометрических   уравнений.
  Простейшие
тригонометрические неравенства. Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.
ФУНКЦИИ. Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функций,
заданных   различными   способами.   Свойства   функций:   монотонность,   четность   и   нечетность,   периодичность,
ограниченность.   Промежутки   возрастания   и   убывания,   наибольшее   и   наименьшее   значения,   точки   экстремума
(локального   максимума   и   минимума).   Графическая   интерпретация.   Примеры   функциональных   зависимостей   в
реальных процессах и явлениях.
Обратная функция. Область определения и область значений обратной функции. График обратной функции.
Степенная функция с натуральным показателем, ее свойства и график. Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробнолинейных функций.
Тригонометрические функции, их свойства и графики; периодичность, основной период.
Показательная функция (экспонента), ее свойства и график.
Логарифмическая функция, ее свойства и график.
Преобразования   графиков:   параллельный   перенос,   симметрия   относительно   осей   координат   и   симметрия
относительно начала координат, симметрия относительно прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей координат.
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Понятие   о   пределе   последовательности.   Существование   предела   монотонной   ограниченной   последовательности.
Длина окружности и площадь круга как пределы последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия
и ее сумма. Понятие о непрерывности функции.
Понятие   о   производной   функции,   физический   и   геометрический   смысл   производной.  Уравнение   касательной   к
графику функции. Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные основных элементарных функций.
Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные обратной функции и композиции
данной функции с линейной.
Понятие   об   определенном   интеграле   как   площади   криволинейной   трапеции.  Первообразная.   Формула   Ньютона
Лейбница.
Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социально
экономических, задачах. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Примеры применения интеграла в физике и геометрии. Вторая производная и ее физический смысл.
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
Решение   рациональных,   показательных,   логарифмических   уравнений   и   неравенств.   Решение   иррациональных
уравнений.
Основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных.
Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение простейших систем уравнений с двумя неизвестными. Решение
систем неравенств с одной переменной.
Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов. Изображение на
координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.
Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики.
Интерпретация результата, учет реальных ограничений.
ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных.
Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества. Формулы числа перестановок,
сочетаний,   размещений.   Решение   комбинаторных   задач.   Формула   бинома   Ньютона.   Свойства   биномиальных
коэффициентов. Треугольник Паскаля.
Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных событий, вероятность противоположного   события.   Понятие   о   независимости   событий.   Вероятность   и   статистическая   частота   наступления
события. Решение практических задач с применением вероятностных методов.
Изучение геометрии в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
 Формирование  представлений о геометрии как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, об идеях и методах математики;
 Развитие  логического   мышления,   пространственного   воображения,   алгоритмической   культуры,   критичности
мышления на уровне,  необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения
в высшей школе;
 Овладение   математическими   знаниями   и   умениями,  необходимыми   в   повседневной   жизни,   для   изучения
школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих
углубленной математической подготовки;
 Воспитание средствами геометрии культуры личности, понимания значимости математики для научнотехнического
прогресса;   воспитание   отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой   культуры   через   знакомство   с
историей развития математики, эволюцией математических идей.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Прямые и плоскости в пространстве. Основные понятия стереометрии (точка, прямая, плоскость, пространство).
Пересекающиеся,   параллельные   и   скрещивающиеся   прямые.   Угол   между   прямыми   в   пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельность и перпендикулярность прямой и плоскости, признаки и свойства. Теорема о
трех перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.
Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства. Двугранный угол, линейный угол
двугранного угла.
Расстояния   от   точки   до   плоскости.   Расстояние   от   прямой   до   плоскости.   Расстояние   между   параллельными
плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми.
Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции многоугольника.  Изображение пространственных
фигур.
Многогранники.  Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники.
Теорема Эйлера.
Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Прямая и наклонная призма. Правильная призма.
Параллелепипед. Куб.
Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида. Правильная пирамида.
Усеченная пирамида.
Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в пространстве (центральная,
осевая, зеркальная). Примеры симметрий в окружающем мире.
Сечения куба, призмы, пирамиды.
Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр). Тела   и   поверхности   вращения.  Цилиндр   и   конус.   Усеченный   конус.   Основание,   высота,   боковая   поверхность,
образующая, развертка. Осевые сечения и сечения параллельные основанию.
Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.
Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел.
Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса.
Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.
Координаты   и   векторы.  Декартовы   координаты   в   пространстве.   Формула   расстояния   между   двумя   точками.
Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости.
Векторы. Модуль  вектора.  Равенство   векторов.  Сложение  векторов  и умножение  вектора   на число.  Угол между
векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум
неколлинеарным векторам. Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам.
3.   Тематическое планирование
Распределение часов по темам раздела «Алгебра»
№                                ТЕМА
1 Повторение  курса 10 класса
Колво часов в рабочей программе
18 2 Производная
3 Применение производной к исследованию функции
4 Первообразная. Интеграл
5 Комбинаторика
6 Элементы  теории вероятностей
7
8 Итоговое повторение
 Статистика
итого
17
17
20
13
10
5
36
136
Распределение часов по темам раздела «Геометрия»
Тема
Колво часов в Рабочей программе
Метод координат в пространстве
Цилиндр, конус, шар
Объемы тел
Обобщающее повторение. Решение задач
итого
18
20
19
11
68
№
1
2
3
4

По календарному учебному графику МБОУ СОШ №135 и Рабочей программе   6 часов в неделю (4 часа алгебры + 2 часа
геометрии).
 Календарно – тематическое планирование раздела «Алгебра»
Тема 1:  Повторение. 18ч. №
урок
Дата
Дата
планируе
фактичес
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
мая
04.09
04.09
06.09
06.09
11.09
11.09
13.09
13.09
18.09

кая
 Повторение по теме «Действительные числа».
 Повторение по теме «Действительные числа».
 Повторение по теме: «Степенная функция».
 Повторение по теме: «Степенная функция».
Повторение по теме: «Показательная функция»
Повторение по теме: " Решение показательных
уравнений и неравенств"
Повторение по теме: " Решение показательных
уравнений и неравенств"
См. диск
«Виртуальная
школа Кирилла и
Мефодия»
Презентация
Черемисиной Г.А.
«Решение
показательных
уравнений,
неравенств,
систем»
Повторение по теме: «Логарифмическая функция». Презентация
Гордеевой Э.Ш.
«Логарифмы»
Повторение по теме: « Решение логарифмических
уравенений и неравенств». 10
11
12
13
14
15
16
17
18
18.09
20.09
20.09
25.09
25.09
27.09
27.09
02.10
02.10
Повторение по теме: « Решение логарифмических
уравенений и неравенств».
Повторение по теме: «Тригонометрия»
Повторение по теме: «Тригонометрия»
Повторение по теме: «Тригонометрия»
Тригонометрические уравнения
Тригонометрические уравнения
Тригонометрические уравнения
Обобщающее повторение
Входная контрольная работа
Тема 2:  Производная. 17ч.
контрольная
работа
Дата
факти
ческая
№
Дата
урока
планируе
мая
04.10
04.10
09.10
09.10
11.10
19
20
21
22
23
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
Понятие производной и ее механический смысл.
См.диск
«Виртуальная
школа Кирилла и
Мефодия»
(Медиатека)
Вычисление производной с помощью определения.
Производная степенной функции.
Производная степенной функции.
Правила дифференцирования.
См.диск 24
11.10
Вычисление производной суммы и разности.
25
16.10
Вычисление производной произведения и дроби
26
27
28
29
30
31
32
33
34
16.10
18.10
18.10
23.10
23.10
25.10
25.10
08.11
 08.11
Производные некоторых элементарных функций.
Вычисление производных тригонометрических
функций.
Вычисление производных сложнных функций.
Вычисление производных сложнных функций.
Геометрический смысл производной.
Уравнение касательной к графику функции.
Уравнение касательной к графику функции.
Повторение по теме «Производная»
Повторение по теме «Производная»
«Виртуальная
школа Кирилла и
Мефодия»
(Медиатека)

См.диск
«Виртуальная
школа Кирилла и
Мефодия»
(Медиатека)
Самостоятельная
работа (см.
Дидактич.
материалы)
Самостоятельная
работа (см.
дидактич.
материалы) 35
13.11
Контрольная работа №2 по теме: «Производная».
Контрольная
работа №2 по
теме:
«Производная».
Тема 3:  Применение производной к исследованию функций. 17ч.
Дата
факти
ческая
№
Дата
урока
планируе
мая
 13.11
15.11
15.11
20.11
20.11
22.11
22.11
36
37
38
39
40
41
42
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
Применение производной к решению уравнений в
физике.
Достаточный признак возрастания и убывания
функции.
Достаточный признак возрастания и убывания
функции.
Критические и стационарные точки функции.
Нахождение точек максимума и минимума.
Нахождение точек максимума и минимума.
Исследование функций на возрастание и убывание
См.диск
«Виртуальная
школа Кирилла и
Мефодия»
(Медиатека)
См.диск
«Виртуальная
школа Кирилла и
Мефодия» 43
27.11
Исследование функций на возрастание и убывание
(Медиатека)
44
45
46
47
48
49
50
51
52
27.11
29.11
29.11
04.12
04.12
06.12
06.12
11.12
11.12
Схема исследования функции.
Применение производной к построению графиков
функций.
Применение производной к построению графиков
функций.
Алгоритм нахождения наибольшего и наименьшего
значения функции
Алгоритм нахождения наибольшего и наименьшего
значения функции
Выпуклость графика функции, точки перегиба.
Повторение по теме «Применение производной»
Повторение по теме «Применение производной»
Контрольная работа №3 по теме: «Применение
производной».
Тема 4: Первообразная и интеграл. 20ч.
Самостоятельная
работа (см.
Дидактич.
материалы
Самостоятельная
работа (см.
Дидактич.
материалы,

Контрольная
работа №3 по
теме:
«Применение
производной». №
Дата
Дата
урока
планируе
фактичес
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
мая
13.12
13.12
18.12
18.12
20.12
20.12
25.12
25.12
27.12
27.12
15.01
15.01
17.01
17.01
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
кая
Первообразная
Первообразная
Правила нахождения первообразных.
Правила нахождения первообразных.
Площадь криволинейной трапеции и интеграл
Площадь криволинейной трапеции и интеграл
Площадь криволинейной трапеции и интеграл
Вычисление интегралов.
Вычисление интегралов.
Вычисление интегралов.
Вычисление площадей с помощью интегралов
Вычисление площадей с помощью интегралов
Вычисление площадей с помощью интегралов
Вычисление площадей с помощью интегралов
67
22.01
Применение производной и интеграла к решению
Самостоятельная
работа (см.
Дидактич.
материалы),
Самостоятельная
работа (см.
Дидактич.
материалы)
Самостоятельная
работа (см.
Дидактич.
материалы) 68
69
70
71
72
22.01
24.01
24.01
29.01
29.01
практических задач
Применение производной и интеграла к решению
практических задач
Обобщающий урок
Обобщающий урок
Обобщающий урок
Контрольная работа № 4 по теме: «Интеграл».
Тема 5:  Комбинаторика. 13ч.
№
Дата
Дата
урока
планируе
фактичес
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
кая
мая
31.01
31.01
05.02
05.02
12.02
12.02
14.02
14.02
19.02
19.02
21.02
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Правило произведения.
Перестановки.
Размещения
Размещения
Сочетания и их свойства.
Сочетания и их свойства.
Бином Ньютона.
Бином Ньютона.
Выполнение упражнений по теме
«Комбинаторика».
Выполнение упражнений по теме
«Комбинаторика».
Урок обобщения и систематизации знаний. 84
21.02
Урок обобщения и систематизации знаний.
85
26.02
Контрольная работа №5 по теме:
«Комбинаторика».
Самостоятельная
работа (см.
Дидактич.
материалы,
Контрольная
работа №5 по
теме:
«Комбинаторика»
№
Дата
Дата
урока
планируе
фактичес
кая
мая
26.02
28.02
28.02
 05.03
 05.03
07.03
07.03
12.03
12.03
86
87
88
89
89
91
92
93
94
Тема 6:  Элементы  теории вероятностей. 10ч.

Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
События.
Комбинация событий. Противоположное событие.
Вероятность события.
Вероятность события.
Сложение вероятностей.
Независимые события. Умножение вероятностей.
Статистическая вероятность.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Контрольная работа №6 по теме: «Элементы
теории вероятностей»

 Контрольная
работа №6 по
теме: «Элементы
теории
вероятностей» №
урок
Дата
Дата
планируе
фактичес
кая
а
95
96
97
98
99
мая
14.03
14.03
14.03
19.03
19.03
Тема 7:  Статистика. 5ч.
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
Случайные величины.
 Центральные тенденции.
Меры разброса.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Контрольная работа №7 по теме: «Статистика».
Тема 8: Итоговое повторение.  29ч.
Контрольная
работа №7 по
теме:
«Статистика».
№
урока
 100
101
102
Дата
планируе
мая
21.03
Дата
фактичес
кая
21.03
02.04
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
Тождественные преобразования алгебраических
выражений
Преобразование выражений, содержащих радикалы
и степени с дробным показателем
 Выражения и 103
104
105
106
107
108
 109
 110
 111
 112
 113
 114
 115
 116
 117
 118
02.04
04.04
04.04
09.04
09.04
11.04
11.04
16.04
16.04
18.04
18.04
23.04
23.04
 25.04
25.04
30.04
30.04
преобразования(тригонометрические)
Выражения и преобразования(тригонометрические)
Уравнения и неравенства(алгебраические)
 Уравнения и неравенства(иррациональные)
Уравнения и неравенства (Показательные)
Уравнения и неравенства (логарифмические)
Уравнения и неравенства(смеш. типа)
Уравнения и неравенства(смеш. типа)
Уравнения и неравенства с параметрами
Уравнения и неравенства с параметрами
Функции и их свойства
Функции
Функции
Функции
Функции
Функции
Текстовые задачи
Текстовые задачи
Презентация
Богдановой
«Показательная
функция,
уравнения и
неравенств
Презентация
Бурлаковой И.В.
«Общие  методы
решения
уравнений» 119
 120
 121
 122
 123
 124
 125
 126
 127
 128
129
136

№
урок
а
 1
 2
 3
07.05
07.05
14.05
14.05
16.05
16.05
21.05
21.05
23.05
23.05
Задания с параметрами
Задания с параметрами
Задания с параметрами
Задания с параметрами
Решение экзаменационных заданий.
Решение экзаменационных заданий.
Решение экзаменационных заданий.
Решение вариантов экзаменационной работы
Решение вариантов экзаменационной работы
Решение вариантов экзаменационной работы
Решение вариантов экзаменационной работы
7. Календарно  тематическое планирование раздела «Геометрия»
Тема 1: « Метод координат в пространстве» (18 часов)
Дата
Дата
планируе
фактичес

кая
мая
04.09
04.09
11.09
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
Прямоугольная система координат в пространстве Презентация №50
Координаты вектора
Презентация №52
Правила нахождения суммы, разности,
произведения вектора на данное число по
Самостоятельная
работа (см. 4
 5
 6
 7
 8
 9
 10
 11
 12
 13
11.09
18.09
18.09
25.09
25.09
02.10
02.10
09.10
09.10
16.10
координатам данных векторов
Связь между координатами векторов и
координатами точек
Нахождение координат середины отрезка
Вычисление длины вектора по его координатам.
Расстояние между двумя точками
Презентация №51
Решение задач по теме « Координаты вектора»
Координаты вектора
Угол между векторами
Скалярное произведение векторов
Вычисление угла между векторами
Вычисление углов между прямыми и плоскостями
Повторение вопросов теории и решение задач по
теме «Скалярное произведение векторов»
Презентация №53
Дидактические
материалы по
геометрии)
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии)
Контрольная
работа №1 по
теме
«Координаты
вектора»
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии) 14
 15
 16
 17
16.10
23.10
23.10
30.10
Центральная, осевая, зеркальная симметрии
Параллельный перенос
Обобщающий урок по теме «Метод координат в
пространстве»
Скалярное произведение векторов. Движение
 18
30.10
Зачет №1 по теме  «Метод координат в
пространстве»
Тема 2: « Цилиндр, конус, шар» (20 часов)
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии)
Контрольная
работа №2 по
теме «Скалярное
произведение
векторов.
Движение»
Зачет
Дата
факти
ческая
№
урок
Дата
планируе
а
 19
 20
 21
мая
13.11
13.11
20.11
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
Понятие цилиндра
Площадь поверхности цилиндра
Решение задач на нахождение боковой и полной
Презентация №34 22
20.11
поверхности цилиндра
Понятие конуса
Презентация №34 Самостоятельная
 23
 24
 25
 26
 27
 28
 29
 30
 31
 32
27.11
27.11
04.12
04.12
11.12
11.12
18.12
18.12
25.12
25.12
Площадь поверхности конуса
Усеченный конус
Решение задач на нахождение площади
поверхности конуса и усеченного конуса
Сфера и шар. Уравнение сферы
Взаимное расположение сферы и плоскости
Касательная плоскость к сфере
Площадь сферы
Презентация №31
Презентация №31
Решение задач на нахождение площади сферы
Решение задач по теме: «Многогранник,
описанный около сферы»
Решение задач по теме: «Многогранник,
вписанный в сферу»
Презентация №33
Презентация №32
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии)
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии)
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии) 33
 34
 35
 36
 37
 38
15.01
15.01
22.01
22.01
29.01
29.01
Решение задач на комбинацию тел вращения
Презентация №35
Решение задач на комбинацию геометрических тел Презентация №38
Повторение основных вопросов теории «Тела
вращения»
Зачет №2 по теме «Тела вращения»
Решение задач по теме «Тела вращения».
Подготовка к контрольной работе
Цилиндр, конус, шар
Зачет
Контрольная
работа №3 по
теме «Цилиндр,
конус, шар»
Тема 3: «Объемы тел» (19часов)
Дата
факти
ческая
№
Дата
урока
планируе
 39
 40
 41
 42
 43
мая
05.02
05.02
12.02
12.02
19.02
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
Понятие объема
Объем прямоугольного параллелепипеда
Объем прямой призмы
Объем цилиндра
Решение задач на нахождение объемов прямой
призмы и цилиндра
Презентация №43
Презентация №44
Презентация №44
Презентация №44
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические 44
 45
19.02
26.02
Вычисление объемов тел с помощью
определенного интеграла
Объем наклонной призмы
 46
26.02
Объем пирамиды
 47
 48
 49
 50
 51
 52
05.03
05.03
12.03
12.03
19.03
19.03
Презентация
Анциферовой Г.Е.
«Объем
пирамиды»
Презентация №46
материалы по
геометрии)
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии)
 Контрольная
работа №4 по
теме «Объем
цилиндра, призмы,
пирамиды,
конуса»
Объем конуса
Решение задач на нахождение объемов пирамиды
и конуса
Объем цилиндра, призмы, пирамиды, конуса
Объем шара
Решение задач на нахождение объема шара и
площади сферы
Объем шарового сегмента, шарового слоя,
шарового сектора
Презентация №47
Презентация №47 53
02.04
Решение задач на нахождение объема шарового
сегмента, шарового слоя, шарового сектора
 54
 55
 56
 57
02.04
09.04
09.04
16.04
Решение задач на нахождение объема шара и его
элементов. Подготовка к контрольной работе
Объем шара и его элементов
Обобщающий урок по теме: «Объемы тел»
Зачет №3 по теме «Объемы тел»
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии)
Контрольная
работа №5 по
теме «Объем шара
и его элементов»
Зачет
Тема 4: «Обобщающее повторение курса геометрии 1011 классов» (11 часов)
№
Дата
Дата
урока
планируе
фактичес
кая
мая
16.04
23.04
 58
 59
Тема урока
ТСО, ЦОРы
Контроль
Аксиомы стереометрии и их следствия.
Параллельность прямых, прямой и плоскости
Скрещивающиеся прямые. Параллельность
плоскостей
Презентации№57 Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по 60
23.04
 61
 62
 63
 64
 65
66
 67
 68
30.04
30.04
07.05
07.05
14.05
14.05
21.05
21.05
Перпендикулярность прямой и плоскости.
Теорема о трех перпендикулярах. Угол между
прямой и плоскостью
Двугранный угол. Перпендикулярность
плоскостей
Векторы в пространстве. Действия над векторами.
Скалярное произведение векторов
Многогранники: параллелепипед, призма,
пирамида. Площади их поверхности, объем
Обобщающий урок по теме «Объемы и площадь
поверхности многогранников»
Цилиндр, конус, шар. Площади их поверхности,
объем
Решение задач по теме «Комбинации
геометрических тел»
Решение задач по теме «Площадь поверхности тел
вращения, их объем»
Обобщающий урок по теме «Объемы и площадь
поверхности тел вращения»
геометрии )
Презентации
№1622
Презентации
№5053
Презентации
№4849
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии)
Самостоятельная
работа (см.
Дидактические
материалы по
геометрии)
Итоговый зачет Тематика НРЭО
№
темы
Тема урока
Алгебра
НРЭО
Рациональные неравенства
Решение задач с использованием экологических данных Челябинска
По дорогам и рекам Урала
Решение задач с использованием данных предприятий металлургической
и сельскохозяйственной промышленностей Челябинска и Челябинской
области
Какой банк Челябинска выбрать? Сравнение доходов от вкладов по
процентам.
Статистические  сведения об этносе Челябинской области
ЮжноУральские лотереи
Геометрия
НРЭО
1
2
3
4
5
6
Системы уравнений как
математические модели реальных
ситуаций на движение
Функции y = хn, n ∈ N, их
свойства и
графики
Геометрическая прогрессия при
решении задач
Статистика — дизайн
информации
Случайные события и их
вероятность
№
темы
Тема урока Применение векторов к решению
«Мировая карта полётов»: решение задач, связанных с полётом самолетов
7
8
9
задач
Решение задач методом
координат
Измерительные работы
над Уралом
http://priroda.inc.ru/tv/nebo_online.html
Величины архитектурных сооружений Челябинска
Определение расстояний до недоступных объектов и
высот Челябинска
Челябинск – центр Глобальной Сети городов и святилищ: «Звезда столиц
и пиков»
http://www.3070.ru/Vladimir_Bessonov/0105_Magicheskie_dugi.htm
Осевая и центральная симметрии в архитектуре Челябинска
Параллельный перенос и поворот в архитектуре Челябинска
Стереометрия в артобъектах Челябинска
10
Решение задач по теме
«Правильный многоугольник»
11
Решение задач по теме «Понятие
движения. Осевая и центральная
симметрии».
Решение задач по теме
«Параллельный перенос.
Поворот»
Начальные сведения из
стереометрии
12
13
 4.Требования к уровню подготовки выпускников по предмету «Математика» В результате изучения курса выпускники должны:
знать/понимать




значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время
ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и
обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической
науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный   характер   законов   логики   математических   рассуждений,   их   применимость   во   всех   областях
человеческой деятельности;
вероятностный характер различных процессов окружающего мира;
АЛГЕБРА
уметь

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств;
находить   значения   корня   натуральной   степени,   степени   с   рациональным   показателем,   логарифма,   используя   при
необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; 






проводить   по   известным   формулам   и   правилам   преобразования   буквенных   выражений,   включающих   степени,
радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
практических   расчетов   по   формулам,   включая   формулы,   содержащие   степени,   радикалы,   логарифмы   и
тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные
устройства;
ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ
уметь
определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных функций;
описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику
функции наибольшие и наименьшие значения;
решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 
описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
уметь




вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;
исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций,
строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием  аппарата  математического
анализа;
вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения   прикладных   задач,   в   том   числе   социальноэкономических   и   физических,   на   наибольшие   и   наименьшие
значения, на нахождение скорости и ускорения;
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
уметь

решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и
тригонометрические уравнения, их системы; 







составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
построения и исследования простейших математических моделей;
ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
уметь
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
анализа информации статистического характера;
        Уровень обязательной подготовки определяется  следующими требованиями:
уметь 









распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями,
изображениями;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом
расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин,
углов, площадей, объемов);
использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;
вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при
необходимости справочники и вычислительные устройства.
5. Критерии оценки знаний, умений, навыков обучающихся по предмету «Математика» Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по математике
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. Не более двух трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
3. При отсутствии ошибок, но при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок, недочетов, превышающее норму, при которой может быть выставлена оценка «3».
2. Если правильно выполнил менее половины работы.
3. Не приступил к выполнению работы.
4. Правильно выполнил не более 10% всех заданий.
Критерии и нормы устного ответа по математике Оценка «5» ставится, если  ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема  программного материала; полное понимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно   подтверждать   ответ   конкретными   примерами,   фактами;   самостоятельно   и   аргументированно   делать
выводы,   обобщать,   анализировать.   Устанавливает   межпредметные   (на   основе   ранее   приобретенных   знаний)   и
внутрипредметные   связи,   творчески   применяет   полученные   знания   в   незнакомой   ситуации.   Последовательно,   четко,
связно,   обоснованно   и   безошибочно   излагает   учебный   материал:   дает   ответ   в   логической   последовательности   с
использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование
основных   понятий,   законов,   теорий,   правильно   и   обстоятельно   отвечает   на   дополнительные   вопросы   учителя.
Самостоятельно   и   рационально   использует   наглядные   пособия,   справочные   материалы,   учебник,   дополнительную
литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при ведении записей,   сопровождающих ответ;
использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно   применяет полученные знания в решении проблем на творческом
уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые
навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям. Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе
изученных   теорий;   допускает   незначительные   ошибки   и   недочеты   при   воспроизведении   изученного   материала,
определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и
опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или   не   более   двух   недочетов   и   может   их   исправить   самостоятельно   при   требовании   или   при   небольшой   помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ  конкретными примерами; правильно отвечает
на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров
обобщать,   делать   выводы,   устанавливать   внутрипредметные   связи.     Применяет   полученные   знания   на   практике   в
видоизмененной   ситуации,   соблюдает   основные   правила   культуры   устной   и   письменной   речи,   использует   научные
термины.
3. Не   обладает   достаточным   навыком   работы   со   справочной   литературой,   учебником,   первоисточниками.
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие
дальнейшему   усвоению   программного   материала;   материал   излагает   несистематизированно,   фрагментарно,   не   всегда
последовательно. 2. Показывает   недостаточную   сформированность   отдельных   знаний   и   умений;   выводы   и   обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил   ошибки   и   неточности   в   использовании   научной   терминологии,   определения   понятий   дал
недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает   затруднения   в   применении   знаний,   необходимых   для   решения   задач   различных   типов,   при
объяснении   конкретных   явлений   на   основе   теории,   или   в   подтверждение   конкретных   примеров   практического
применения теории.
5. Отвечает  неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника,
но недостаточно понимает отдельные положения,  имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну  две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов
и задач по образцу. 3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
6. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
7. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
8. Полностью не усвоил материал.
Контроль знаний и умений осуществляется с помощью  дидактических материалов, представленных в учебно
методическом обеспечении курса
6. Контрольно – измерительные материалы
Прохождение программного материала
Четверть
I четверть
II четверть
III четверть
Примечание
По Рабочей программе и в соответствии с годовым календарным учебным графиком – 36+18
часов. Дано –  часов
По Рабочей программе и в соответствии с годовым календарным учебным графиком – 28 +14
часов. Дано –   часов
По Рабочей программе и в соответствии с годовым календарным учебным графиком – 36 IV четверть
Год
+18часов. Дано –   часов
По Рабочей программе и в соответствии с годовым календарным учебным графиком – 36 +18
часа. Дано –   часов
По Рабочей программе и в соответствии с годовым календарным учебным графиком – 136+68
часов. Дано –   часов

file_name: р.п. 11 (соц-эк)-4.doc

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету математика (социально- экономический профиль) для  11 класса к учебнику Ш.А. Алимова и др ."Алгебра и начала математического анализа 10-11класс. (базовый  уровень) и учебнику  Геометрия. 10-11 классы: учеб. для  общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни/ [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,  С.Б. Кадомцев.
По календарному учебному графику  нашей школы и Рабочей программе  - 6 часов в неделю (4 часа алгебры + 2 часа геометрии).

title: программа учебного предмета математика (социально- экономический профиль) для  11 класса.


extracted_text:
Приключения бороды
деда Мороза.
Ведущий.
Всех поздравляю с новым
годом!
Желаю счастья вам, друзья!
Мы праздник встретим
хороводом,
Веселье, радость не тая!
1 ребёнок.
Какая наша ёлочка?
Все дети.
Пушистая, пушистая!
1 ребёнок.
Какая наша ёлочка?
Все дети.
Душистая, душистая!
1 ребёнок.
 И ствол её смолистый,
Иголки синеватые,
Пришла сегодня ёлочка
Знакомится с ребятами.
2 ребёнок.
Пришла к нам в гости из
лесу,
Душистая, душистая.
Пришла к нам в гости из
лесу,
Пушистая, пушистая!
3 ребёнок.
Пришла с мороза в комнату,
Стряхнула снег искристый.
Надела бусы яркие
И  дождик серебристый.
4 ребёнок.
С нарядной, пышной
ёлочкой
Так долго встречи ждали!
Начнём свой праздник
радостный
В просторном, светлом зале!
5ребёнок.
Новый год! Новый год!
Музыка плясать зовёт!
Пусть кружится возле ёлки
Новогодний хоровод!
«Наша ёлка» А.Островского
(дети садятся на стульчики)
6 ребёнок.
На ёлочке нашей смешные
игрушки,
Смешные ежи и смешные
лягушки.
Смешные медведи,
смешные олени.
Смешные моржи и смешные
тюлени.
7ребёнок.
Мы тоже в костюмах
немного смешны,
Смешными мы Деду морозу
нужны,
Чтоб радостно было, чтоб
слышался смех!
Все вместе:
Ведь праздник весёлый
сегодня у всех!
(В зал вбегает борода, ищет
Деда Мороза)
Ведущий.
Что за чудо прибежало?
Никого в нём не узнала.
Не похож на Дед Мороза,
Слишком маленького роста.
Бабки Ёжкина сестрица?
Нет, уж слишком белолица.
Кто же ты? Ответь – ка нам.
Что ты ищешь по углам?
Борода.
Не узнали? Это я -
Дед Мороза Борода!
Он на ёлку к вам спешил,
Меня за ветку зацепил,
Дёрнул сильно дед меня –
И осталась я одна.
Так меня и оторвал.
Не заметил, потерял.
Я потом за ним бежала. Так его и не догнала.
Где теперь мой Дед Мороз?
Верно, вылил море слёз:
Как он в детские сады
Теперь придёт без бороды?
Ведущий.
Может, он ещё в лесу?
Борода.
Ничего мне не понять
Надо дальше поискать!
(бегает по залу, ищет
между родителями,
по углам, затем устало
садится возле ёлки)
Ведущий.
Борода ты, Борода!
Наша помощь не нужна?
Чтобы сил тебе придать,
Настроение поднять,
Приглашаем к нам на танец
Будем весело плясать!
«Отвернись – повернись»
Кар.н.м.
Борода.
Там ходила, здесь была,
Нет нигде! Беда, беда!
Ведущий.
Может, чем ещё помочь?
Борода.
Да, конечно, я не прочь.
Поднимите настроенье
Всем гостям за их терпенье,
А мне некогда стоять,
Надо продолжать искать!
(убегает)
Ведущий.
Давайте праздник
продолжать
Гостей мы будем
поджидать.
Через сугробы и снега
Их не пускает к нам зима.
Но дети любят зиму
И очень дружат с ней.
Ведь снежною зимою
Есть множество затей!
1 ребёнок.
За что мы любим зиму?
За лыжи и коньки.
За белый снег пушистый,
За ёлок огоньки…
2 ребёнок.
За то, что веселится
Зимою детвора.
Нас каждый день на улице
Ждёт новая игра.
3 ребёнок.
Снежками мы бросаемся,
На санках мчим с горы
И бабу лепим снежную.
Нет веселей игры!
Хоровод «Снежная песенка»
Д.Львова – Компанейца.
(В зал входит волк с
гитарой,
поёт на мелодию романса
«Очи чёрные»)
Волк.
Спит на новый год весь
лесной народ.
Все медведи спят и зайчата
спят.
Я один не сплю, вою я в лесу
Про судьбу свою
горемычную.
У меня тоска и бессонница,
По пятам за мной голод
гонится,
Где найти еду в этом мне
лесу,
Волку холодно, у-у-у!
Очень голодно, у-у-у!
(Вбегает борода, волк
подходит,
 обнюхивает борода от
страха закрывает глаза)
Волк.
Вот что значит Новый год! Ужин сам ко мне идёт,
Но хочу тебя спросить,
Чтоб себя не отравить:
Съем чудовище такое –
Заболит живот, заноет?
Вдруг потом начну
страдать,
От несваренья умирать?
Надо ж серому мне знать,
Чем желудок заполнять?
Что за чудо, не пойму, где
живёшь?
Борода.
Где, где…в лесу!
Ох, не ешь меня, прошу!
Я ж Мороза Борода –
Дед потерял в лесу меня.
Волк.
Фу! Не хочу я бороды,
Где б найти в лесу еды?
(воет)
Борода.
Ты ищи себе еду,
А я дальше побегу!
Ведь уж скоро Новый год,
Где - то Дедушка мой ждёт!
(убегает)
Волк.
Эй вы, люди! Помогите!
Чтоб не думать о еде,
Голод Волку заморите!
Может, потанцуем все?
(Дети отвечают)
Ну, тогда скорей вставайте
Дружный танец начинайте!
«Танец в кругу» Финск.н.м.
Ведущий. (завязывает
волку глаза)
А теперь, волк, угадай,
Где звенит! А ну, поймай!
Игра «Догони колокольчик»
(Входит лиса с корзинкой в
цыганском наряде,
поёт на мелодию
романса «Очи чёрные»)
Ах, я рыжая, ох, бесстыжая,
Обожаю я уток – курочек,
А ещё люблю Волка серого,
Для него спляшу я
«Цыганочку»!
Эх, раз, ещё раз, ещё много,
 много раз!
(Танцует цыганочку,
подходит к волку)
Лиса.
Может, серый, погадать?
Волк.
Что ты, кумушка – кума,
Ты совсем сошла с ума?
И давно ли ты, Лиса,
Такой костюм приобрела?
Чем хвостом крутить, кума,-
Пирожков бы испекла!
Очень кушать я хочу, у-у-у!
Лиса.
Чтоб ты, серый, не страдал,
Пригласил меня на бал!
Волк.
Мне, Лиса, не до балов,
Раз уж брюхо так свело!
Лиса.
А для милого дружка
Мне не жалко пирожка!
(Даёт ему корзинку с
пирожками,
Волк жадно ест. Лиса
отнимает корзинку.)
Хватит брюхо набивать,
В Новый год давай плясать!
Волк.
(гладит живот)
Разрешите, разрешите
Вас на танец пригласить,
Разрешите даму в танце
В этом зале закружить! (С поклоном приглашает
лису,
затем вместе танцуют
цыганочку
под ручку уходят).
(Вбегает борода, падает от
усталости)
Ведущий.
В обмороке борода!
Эй, ребята, все сюда!
Дуйте на неё, машите,
Поскорей её спасите!
(Дети подбегают к Бороде,
дуют на неё, машут).
Борода.
(встаёт, прислушивается)
Вроде слышу поступь Деда –
Посохом скрипит по снегу!
Вот спасибо вам, друзья,
Побежала к Деду я!
(убегает)
Ведущий.
Давайте песню запоём
Пусть слышит Дед Мороз,
Что ждём!
Песня «Дед Мороз»
В.Витлина
(Входит Дед Мороз со
Снегурочкой)
Дед Мороз. (гладит
бороду)
Здравствуйте, мои друзья,
Наконец пришёл к вам я
И Снегурочка моя!
Снегурочка.
 (стряхивает с себя снег)
Долго шли мы по сугробам,
Замела зима пути
И дорогу к вам на праздник
Было трудно нам найти!
Дед Мороз.
Ну, теперь всё позади –
Смех, веселье впереди!
Снегурочка.
Борода твоя на месте
Можно праздник
продолжать
И сейчас мы будем вместе
Веселиться и играть!
(замечает, что огоньки
на ёлочке не горят)
Дедушка, взгляни на ёлку
Огоньки – то не горят!
Ты зажги огнями ёлку,
Чтоб порадовать ребят!
Дед Мороз.
Непорядок мы исправим
Ёлочку гореть заставим
Скажем дружно:
Раз, два, три!
Наша ёлочка, гори!
(на 2-3 раз ёлочка
загорается)
Принимайте – ка, ребята
Нас в весёлый хоровод
Пусть сегодня в этом зале
Каждый пляшет и поёт.
Песня «Российский Дед
Мороз»
Дед Мороз.
Коль меня вы не боитесь,
подходите все сюда.
Крепче за руки беритесь,
Начинается игра.
Вы вокруг меня пойдёте,
Как скажу я: «Раз, два,
три!»
Тогда быстро, без раздумья
Пару ты себе найди,
А кто пару не найдёт
Тот в валенках плясать
пойдёт!
Игра «Найди пару»
Снегурочка.
Ты дедуля посиди,
На ребяток погляди!
Отдохни, стихи послушай
Приготовь скорее уши! Дети.
1. Дед Мороз, Дед Мороз,
Любят тебя дети.
Самый добрый дедушка
Ты на белом свете!
2.Хорошо, что ты пришёл.
Мы тебя так ждали!
Ведь желания давно
Дети загадали!
3.Дедушка Мороз, скорее
Нам игрушки подари!
Поиграй  у ёлки с нами
И немножко пошути!
4.Дед Мороз, Дед Мороз!
Ты пришёл к нам снова!
Мы с тобой плясать у ёлки
Целый день готовы!
Снегурочка.
Дедушка, а как ты думаешь,
кто из ребят веселее
мальчики
или девочки?
Игра «Кто кого пересмеёт»:
Дед Мороз.
А сейчас мы проверим!
Пусть
мальчики будут «морозята»
и смеяться будут: ха-ха-ха!
А девочки будут
«снегурята» и
смеяться будут «хи-хи-хи!»
Ну-ка, морозята, попробуем!
(смеются мальчики). А
теперь
- снегурята! (смеются
девочки).
Снегурочка.
Нашумелись, насмеялись
Все вы, право, от души,
И девчонки, и мальчишки
Были очень хороши.
А сейчас проверю я
Вас на внимание, друзья:
Как скажу я: «хлоп – хлоп»
Вы ногами «топ-топ»,
А как скажу я «топ-топ»
Вы руками «хлоп-хлоп».
Игра «Топ – хлоп»
Дед Мороз.
Ну, держитесь все за нос
Ведь на то я и мороз!
Подержи-ка, внученька мой
посох
А я с ребятами поиграю!
Игра «Заморожу»
(игра проводится в кругу)
Дед Мороз.
С вами я шутил?
Песни пел, играл?
Но ещё я не плясал!
Да, сейчас я в пляс пойду,
Свои ноги разомну,
А чтоб было веселей,
Позову я в пляс детей.
Ну-ка, дети, круг пошире!
Начинаем…три-четыре!
(Пляска с детьми по показу
Деда
Мороза «Вперёд четыре
шага,
назад четыре шага»)
Дед Мороз.
Ох, устал я, отдохну,
А потом домой пойду.
Ведущий.
Про подарки-то забыл?
Детям их не подарил!
Снегурочка.
Где подарки, Дед Мороз,
Ты ребятам их принёс?
Дед Мороз.
Шёл по лесу Дед Мороз
Вам в мешке подарки нёс!
Снегурочка.
Выла вьюга, снег кружил
Может ты их обронил?
Дед Мороз.
Пока бороду искал Я подарки потерял!
Ведущий.
Что же делать, как же быть
Где подарки раздобыть!
(Входят волк и лиса)
Волк.
Мы по лесу вместе шли,
Твой мешок в снегу нашли!
Лиса.
Там подарки для ребят
Все целёхоньки лежат!
Дед Мороз.
Вот спасибо, Волк, Лиса
Это ж просто чудеса!
Ведущий.
Всех поздравляю с новым
годом!
Желаю счастья вам, друзья!
Мы праздник встретим
хороводом,
Веселье, радость не тая!
1 ребёнок.
Какая наша ёлочка?
Все дети.
Пушистая, пушистая!
1 ребёнок.
Какая наша ёлочка?
Все дети.
Душистая, душистая!
1 ребёнок.
 И ствол её смолистый,
Иголки синеватые,
Пришла сегодня ёлочка
Знакомится с ребятами.
2 ребёнок.
Пришла к нам в гости из
лесу,
Душистая, душистая.
Пришла к нам в гости из
лесу,
Пушистая, пушистая!
3 ребёнок.
Пришла с мороза в комнату,
Стряхнула снег искристый.
Да, рассеянный я стал
Видно стал я очень стар!
Снегурочка.
Что ж подарки всем вручай,
С новым годом поздравляй!
(Дед Мороз раздаёт
подарки)
Дед Мороз.
Вот настал момент
прощанья
Будет кратка моя речь.
Говорю я: «До свиданья,
До счастливых новых
встреч!»
Надела бусы яркие
И  дождик серебристый.
4 ребёнок.
С нарядной, пышной
ёлочкой
Так долго встречи ждали!
Начнём свой праздник
радостный
В просторном, светлом зале!
5ребёнок.
Новый год! Новый год!
Музыка плясать зовёт!
Пусть кружится возле ёлки
Новогодний хоровод!
«В просторном светлом
зале» А.Штерна
(дети садятся на стульчики)
6 ребёнок.
На ёлочке нашей смешные
игрушки,
Смешные ежи и смешные
лягушки.
Смешные моржи и смешные
олени.
Смешные моржи и смешные
тюлени.
7ребёнок.
Мы тоже в костюмах
немного смешны, Смешными мы Деду морозу
нужны,
Чтоб радостно было, чтоб
слышался смех!
Все вместе:
Ведь праздник весёлый
сегодня у всех!
(В зал вбегает борода, ищет
Деда Мороза)
Ведущий.
Что за чудо прибежало?
Никого в нём не узнала.
Не похож на Дед Мороза,
Слишком маленького роста.
Бабки Ёжкина сестрица?
Нет, уж слишком белолица.
Кто же ты? Ответь – ка нам.
Что ты ищешь по углам?
Борода.
Не узнали? Это я -
Дед Мороза Борода!
Он на ёлку к вам спешил,
Меня за ветку зацепил,
Дёрнул сильно дед меня –
И осталась я одна.
Так меня и оторвал.
Не заметил, потерял.
Я потом за ним бежала.
Так его и не догнала.
Где теперь мой Дед Мороз?
Верно, вылил море слёз:
Как он в детские сады
Теперь придёт без бороды?
Ведущий.
Может, он ещё в лесу?
Борода.
Ничего мне не понять
Надо дальше поискать!
(бегает по залу, ищет
между родителями,
по углам, затем устало
садится возле ёлки)
Ведущий.
Борода ты, Борода!
Наша помощь не нужна?
Чтобы сил тебе придать,
Настроение поднять,
Приглашаем к нам на танец
Будем весело плясать!
«Парный танец»Чеш. н.м.
Борода.
Там ходила, здесь была,
Нет нигде! Беда, беда!
Ведущий.
Может, чем ещё помочь?
Борода.
Да, конечно, я не прочь.
Поднимите настроенье
Всем гостям за их терпенье,
А мне некогда стоять,
Надо продолжать искать!
(убегает)
Ведущий.
Давайте праздник
продолжать
Гостей мы будем
поджидать.
Через сугробы и снега
Их не пускает к нам зима.
Но дети любят зиму
И очень дружат с ней.
Ведь снежною зимою
Есть множество затей!
1 ребёнок.
За что мы любим зиму?
За лыжи и коньки.
За белый снег пушистый,
За ёлок огоньки…
2 ребёнок.
За то, что веселится
Зимою детвора.
Нас каждый день на улице
Ждёт новая игра.
3 ребёнок.
Снежками мы бросаемся,
На санках мчим с горы
И бабу лепим снежную.
Нет веселей игры! Хоровод «Зимняя песенка»
М.Красева (В зал входит
волк с гитарой, поёт на
мелодию романса «Очи
чёрные»)
Волк.
Спит на новый год весь
лесной народ.
Все медведи спят и зайчата
спят.
Я один не сплю, вою я в лесу
Про судьбу свою
горемычную.
У меня тоска и бессонница,
По пятам за мной голод
гонится,
Где найти еду в этом мне
лесу,
Волку холодно, у-у-у!
Очень голодно, у-у-у!
(Вбегает борода, волк
подходит,
 обнюхивает борода от
страха закрывает глаза)
Волк.
Вот что значит Новый год!
Ужин сам ко мне идёт,
Но хочу тебя спросить,
Чтоб себя не отравить:
Съем чудовище такое –
Заболит живот, заноет?
Вдруг потом начну
страдать,
От несваренья умирать?
Надо ж серому мне знать,
Чем желудок заполнять?
Что за чудо, не пойму, где
живёшь?
Борода.
Где, где…в лесу!
Ох, не ешь меня, прошу!
Я ж Мороза Борода –
Дед потерял в лесу меня.
Волк.
Фу! Не хочу я бороды,
Где б найти в лесу еды?
(воет)
Борода.
Ты ищи себе еду,
А я дальше побегу!
Ведь уж скоро Новый год,
Где - то Дедушка мой ждёт!
(убегает)
Волк.
Эй вы, люди! Помогите!
Чтоб не думать о еде,
Голод Волку заморите!
Может, потанцуем все?
(Дети отвечают)
Ну, тогда скорей вставайте
Дружный танец начинайте!
«Танец с хлопками»
хорв.н.м.
Ведущий. (завязывает
волку глаза)
А теперь, волк, угадай,
Где звенит! А ну, поймай!
Игра «Догони колокольчик»
(Входит лиса с корзинкой в
цыганском наряде,
поёт на мелодию
романса «Очи чёрные»)
Ах, я рыжая, ох, бесстыжая,
Обожаю я уток – курочек,
А ещё люблю Волка серого,
Для него спляшу я
«Цыганочку»!
Эх, раз, ещё раз, ещё много,
 много раз!
(Танцует цыганочку,
подходит к волку)
Лиса.
Может, серый, погадать?
Волк.
Что ты, кумушка – кума,
Ты совсем сошла с ума?
И давно ли ты, Лиса,
Такой костюм приобрела? Чем хвостом крутить, кума,-
Пирожков бы испекла!
Очень кушать я хочу, у-у-у!
Лиса.
Чтоб ты, серый, не страдал,
Пригласил меня на бал!
Волк.
Мне, Лиса, не до балов,
Раз уж брюхо так свело!
Лиса.
А для милого дружка
Мне не жалко пирожка!
(Даёт ему корзинку с
пирожками,
Волк жадно ест. Лиса
отнимает корзинку.)
Хватит брюхо набивать,
В Новый год давай плясать!
Волк.
(гладит живот)
Разрешите, разрешите
Вас на танец пригласить,
Разрешите даму в танце
В этом зале закружить!
(С поклоном приглашает
лису,
затем вместе танцуют
цыганочку
под ручку уходят. Вбегает
борода, падает от
усталости).
Ведущий.
В обмороке борода!
Эй, ребята, все сюда!
Дуйте на неё, машите,
Поскорей её спасите!
(Дети подбегают к Бороде,
дуют на неё, машут).
Борода.
(встаёт, прислушивается)
Вроде слышу поступь Деда –
Посохом скрипит по снегу!
Вот спасибо вам, друзья,
Побежала к Деду я!
(убегает)
Ведущий.
Давайте песню запоём
Пусть слышит Дед Мороз,
Что ждём!
Песня - танец «Горячая
пора»А.Журбина
(Входит Дед Мороз со
Снегурочкой)
Дед Мороз. (гладит
бороду)
Здравствуйте, мои друзья,
Наконец пришёл к вам я
И Снегурочка моя!
Снегурочка.
 (стряхивает с себя снег)
Долго шли мы по сугробам,
Замела зима пути
И дорогу к вам на праздник
Было трудно нам найти!
Дед Мороз.
Ну, теперь всё позади –
Смех, веселье впереди!
Снегурочка.
Борода твоя на месте
Можно праздник
продолжать
И сейчас мы будем вместе
Веселиться и играть!
(замечает, что огоньки
на ёлочке не горят)
Дедушка, взгляни на ёлку
Огоньки – то не горят!
Ты зажги огнями ёлку,
Чтоб порадовать ребят!
Дед Мороз.
Непорядок мы исправим
Ёлочку гореть заставим
Скажем дружно:
Раз, два, три!
Наша ёлочка, гори!
(на 2-3 раз ёлочка
загорается) Принимайте – ка, ребята
Нас в весёлый хоровод
Пусть сегодня в этом зале
Каждый пляшет и поёт.
Песня – хоровод
«Новогодняя» А.Филиппенко
Дед Мороз.
Коль меня вы не боитесь,
Подходите все сюда.
Крепче за руки беритесь,
Начинается игра.
Вы вокруг меня пойдёте,
Как скажу я: «Раз, два,
три!»
Тогда быстро, без раздумья
Пару ты себе найди,
А кто пару не найдёт
Тот в валенках плясать
пойдёт!
Игра «Найди пару»
Снегурочка.
Ты дедуля посиди,
На ребяток погляди!
Отдохни, стихи послушай
Приготовь скорее уши!
Дети.
1. Дед Мороз, Дед Мороз,
Любят тебя дети.
Самый добрый дедушка
Ты на белом свете!
2.Хорошо, что ты пришёл.
Мы тебя так ждали!
Ведь желания давно
Дети загадали!
3.Дедушка Мороз, скорее
Нам игрушки подари!
Поиграй  у ёлки с нами
И немножко пошути!
4.Дед Мороз, Дед Мороз!
Ты пришёл к нам снова!
Мы с тобой плясать у ёлки
Целый день готовы!
Снегурочка.
Дедушка, а как ты думаешь,
кто из ребят веселее
мальчики
или девочки?
Игра «Кто кого пересмеёт»:
Дед Мороз.
А сейчас мы проверим!
Пусть
мальчики будут «морозята»
и смеяться будут: ха-ха-ха!
А девочки будут
«снегурята» и
смеяться будут «хи-хи-хи!»
Ну-ка, морозята, попробуем!
(смеются мальчики). А
теперь
- снегурята! (смеются
девочки).
Снегурочка.
Нашумелись, насмеялись
Все вы, право, от души,
И девчонки, и мальчишки
Были очень хороши.
А сейчас проверю я
Вас на внимание, друзья:
Как скажу я: «хлоп – хлоп»
Вы ногами «топ-топ»,
А как скажу я «топ-топ»
Вы руками «хлоп-хлоп».
Игра «Топ – хлоп»
Дед Мороз.
Ну, держитесь все за нос
Ведь на то я и мороз!
Подержи-ка, внученька мой
посох
А я с ребятами поиграю!
Игра «Заморожу»
(игра проводится в кругу)
Дед Мороз.
С вами я шутил?
Песни пел, играл?
Но ещё я не плясал!
Да, сейчас я в пляс пойду,
Свои ноги разомну,
А чтоб было веселей, Позову я в пляс детей.
Ну-ка, дети, круг пошире!
Начинаем…три-четыре!
(Пляска с детьми по показу
Деда
Мороза «Вперёд четыре
шага,
назад четыре шага»)
Дед Мороз.
Ох, устал я, отдохну,
А потом домой пойду.
Ведущий.
Про подарки-то забыл?
Детям их не подарил!
Снегурочка.
Где подарки, Дед Мороз,
Ты ребятам их принёс?
Дед Мороз.
Шёл по лесу Дед Мороз
Вам в мешке подарки нёс!
Снегурочка.
Выла вьюга, снег кружил
Может ты их обронил?
Дед Мороз.
Пока бороду искал
Я подарки потерял!
Ведущий.
Что же делать, как же быть
Где подарки раздобыть!
(Входят волк и лиса)
Волк.
Мы по лесу вместе шли,
Твой мешок в снегу нашли!
Лиса.
Там подарки для ребят
Все целёхоньки лежат!
Дед Мороз.
Вот спасибо, Волк, Лиса
Это ж просто чудеса!
Да, рассеянный я стал
Видно стал я очень стар!
Снегурочка.
Что ж подарки всем вручай,
С новым годом поздравляй!
(Дед Мороз раздаёт
подарки)
Дед Мороз.
Вот настал момент
прощанья
Будет кратка моя речь.
Говорю я: «До свиданья,
До счастливых новых
встреч!

intro:
Сценарий для детей старших групп "Приключения бороды деда Мороза"
Приключения бороды деда Мороза.

Ведущий.

Всех поздравляю с новым годом!

Желаю счастья вам, друзья!

Мы праздник встретим хороводом,

Веселье, радость не тая!

1 ребёнок.

Какая наша ёлочка?

Все дети.

Пушистая, пушистая!

1 ребёнок.

Какая наша ёлочка?

Все дети.

Душистая, душистая!

1 ребёнок.

И ствол её смолистый,

Иголки синеватые,

Пришла сегодня ёлочка

Знакомится с ребятами.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«Музыкальные инструменты
своими руками»
Для домашнего музицирования
необходимы музыкальные игрушки и
инструменты. Они продаются в магазинах,
но часть из них можно изготовить с
ребенком дома из подручных материалов.
Так малыш заодно приобретет полезные
навыки ручного труда.
• Ненужные небольшие коробочки (из-под
духов, шкатулочки и др.) наполните раз-
личными сыпучими веществами: горохом,
чечевицей, песком, бусинками. Закройте
коробочку, заклейте скотчем, а поверх
этого — разноцветной бумагой или старыми
открытками. • Собирайте металлические крышечки от
бутылок. Они пригодятся для изготовления
румбы. Найдите небольшой (15—20 см)
деревянный стержень, прикрепите гвоз-
дями несколько пар крышечек. Потрясите
новый инструмент — теперь на нем можно
аккомпанировать веселым песенкам.
• Отрежьте верх от пластиковой бутылки.
Подуйте в нее — и услышите завывания
вьюги.
• Если провести пальцем по поверхности
надутого воздушного шарика, можно услы-
шать оригинальный звук.
• В доме всегда есть ненужные пуговицы.
Возьмите старую варежку и расшейте ее
пуговицами. Теперь наденьте ее и
постучите пальцами об основание ладони.
Вот и готов еще один новый музыкальный
инструмент.
• Возьмите расческу, оберните ее зубья
папиросной бумагой и подуйте. • Если постучать деревянными кубиками
друг о друга, получится простой, но доста-
точно громкий музыкальный инструмент.
Ниже на картинках вы увидите некоторые
музыкальные инструменты, которые очень
легко изготовить дома.
Желаю успехов!

intro:
Консультация для родителей "Музыкальные инструменты своими руками"

Думаю, что каждый ребнок будет в восторге от того, что сделал своими руками совместно с родителми. Ну а если дело касается музыкального инструмента - это просто праздник! Да шумно, но зато какое счастье для малыша и какой большой шаг в его развитии.