extracted_text:
« СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ   МЕТОДИКИ  ОБУЧЕНИЯ  ПРЯМОМУ
УДАРУ КОЛЕНОМ  В  ГОЛОВУ  В  ЗАХВАТЕ  ТАЙСКОМ  БОКСЕ » 2
Содержание
.1 Развитие тайского бокса в России.
5
.2 Техника выполнения удара коленом и его особенности 7
.3 Особенности ударов коленом в голову в захвате в тайском боксе. 10
.4 Методы исследования
21
.5 Организация исследования
23
.6 Подход к совершенствованию методики
27
.7 Приемы
28
.8 Варианты защиты от прямых ударов коленями
34
.9 Правила безопасности
36
 Выводы 42
 Практические рекомендации
44 3
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность   исследования:В   данной   работе
рассматривается   методика   обучения   прямому   удару
коленом   в   голову   в   захвате   в   тайском   боксе,   для
спортсменов   на   этапе   высшего   спортивного   мастерства.
Удар   коленом   в   голову   в   захвате   является   мощным
приемом,
  но   для   его   эффективного   применения
необходимы   особые   условия   отработки.Применение
наиболее эффективной методики освоения данного приема,
с   внедрением   дополнительной   нагрузки,
  будет
способствовать   результативному   проведению   данного
приема в соревновательном поединке.
За   счет   высокой   скорости   совершения   удара   и
вложения   в   него   большой   массы   удар   коленом   является
очень   эффективным.   Правильный   удар   коленомв   разы
сильнее удара кулаком или стопой. Нокаут при таком ударе
почти   гарантирован,   поэтому   он   отсутствует   в   арсенале
разрешённых   приёмов   во   многих   единоборствах.
Следовательно,   многие   спортсмены,   отлично   выполняя
данный   удар   на   тренировке,   теряются,   когда   им
предоставляется   возможность   совершить   данный   удар   в
реальном
психологической
неподготовленности.   Также   немаловажна   подготовка   к
защите от данного удара.
силу
бою,

в

Спортивные   единоборства   можно   охарактеризовать
высокой   стрессовой   напряженностью.   Очень   небольшое
количество   спортсменов   готов   к   этому   именно
психологически. Лишь 5-7 %  занимающихся, после первых
соревнований продолжают занятия в спортивных секциях. 4
В   современных   единоборствах   уделяется   недостаточно
внимания   психологической   подготовке   и   метод,   которые
используются   в   подготовке,   не   всегда   дают   ожидаемого
эффекта.
Объект   исследования:Подготовка   спортсменов   тайского   бокса,   в
возрасте от 18 до 27 лет, спортивной квалификации от 1 разряда до КМС.
Предмет
  исследования:
  Совершенствование
методики   обучения   технике   прямого   удара   коленом   в
голову в захвате в тайском боксе.
Гипотеза исследования:
Предполагается,   что   совершенствование   методики
обучения   прямому   удару   коленом   в   голову   в   захвате   в
тайском   боксе   для   спортсменов   на   этапе   высшего
спортивного   мастерства,   будет   способствовать   более
успешному   усвоению   данного   приема,
  повысит
эффективность   его   выполнения   в   соревновательных
поединках,   а   так   же   увеличит   вариативность   тактики   его
применения.

Научная новизна исследования: заключается в том,
что   в  работе  реализованы   средства   и  методы   обучения
технике   удара   коленом   в   голову   в   захвате,   которые
учитывают   внешние   факторы   стресса,   имитирующие
реальный   бой,   что   позволяет   увеличить   технико-
тактический арсенал и стрессоустойчивость спортсмена.
  исследования:
Результаты   исследования   могут   быть   внедрены   систему
подготовки   спортсменов   тайского   бокса   на   этапе  высшего
спортивного мастерства.
Практическая

значимость 5
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
.1 Развитие тайского бокса  в России.
Единоборства   являются   важным   составным   элементом   религиозной,
военной, досуговой деятельности, что делает их значимой частью культуры и
традиций   народов   России.Единоборства   являются   неотъемлемой   частью
института   спорта   и   образования.   С   институтом   образования   единоборства
связаны   многовековыми   традициями.   В   XIXXX   веках,   при   том,   что
преобладала   физкультурноспортивная   модель,   единоборства   не   потеряли
своей актуальности, в виде системы воспитания, обучения, социализации и
формирования  личности.
История развития тайского бокса в России начинается с 1992.Тогда, по
инициативе   Сергея   Заяшникова   в   Новосибирске   была   создана
профессиональная   Российская   Лига   Муай   Тай.   Благодаря   упорству   и
огромной энергии тогда еще мало кому известный вид единоборства начал
приобретать все большее число поклонников.
Турниры по тайскому боксу, проходившие в сибирской столице, вызы
вали большой интерес. Турниры проводились почти каждый месяц, кочуя из
одного города  в другой. Вскоре  выявилась необходимость  международных
встреч. 14 декабря 1992 г. делегация РЛМТ выехала по приглашению в г.
Бангкок, где, на стадионе «РаджадамнынБоксинг» состоялась историческая
встреча   с   ведущими   промоутерами   Таиланда   и   РЛМТ   стала   членом
Международной организации IMTA (штабквартира в г. Бангкоке, Таиланд).
В декабре 1994 г. был организован первый выезд на I Чемпионат Мира
(IFMA).   Трое   из   четырех   спортсменов   РЛМТ,   принявших   участие   в
Чемпионате,   поднялись   на   пьедестал   почета   («Золото»:   +91   кг   —   Сергей
Митяев   (Новосибирск,   тренер   В.   Кремнев),   «Бронза»:   71   кг   —   Максим
Пичугин (Новосибирск, тренеры А. Малахов, С. Стафеев), «Серебро»: 63,5 кг
—   ГабибГабибов   (Махачкала,   тренер   З.   Зайналбеков).   В   феврале   1995   г. 6
РЛМТ становится членом WMTC (штабквартира в г. Бангкок, Таиланд).
Растущая   популярность   этого   вида   спорта   (200   клубов   в   1995   г.)
требовала перехода на новый уровень, от частных профессиональных версий
— к государственному признанию. Поэтому в декабре 1995 г. на базе РЛМТ
была   создана   Федерация   Тайского   Бокса   России,   а   Заяшников   Сергей
Иванович стал ее вицепрезидентом. Летом 1996 г. штабквартира тайского
бокса переносится из Новосибирска в Москву. Начался новый этап развития.
В 1996 году наконецто удалось добиться признания тайского бокса в
России   как   официального   вида   спорта.   Федерация   была   признана
Олимпийским   комитетом   России   (ОКР).   Знаменательным   событием   этого
года   было   подписание   договора   с   Государственным   комитетом   РФ   по
физической   культуре   и   туризму,   по   условиям   которого   Федерации   были
делегированы права по развитию этого вида спорта на территории Российской
Федерации. В сентябре 1996 г. делегация ФТБР приняла участие в работе
конференции   Международной   любительской   организации   IAMTF,   и   ФТБР
стал официальным представителем России в этой организации.
Сборная команда России на Чемпионате Европы в Испании 1998г. среди
32 стран заняла 1е общекомандное место.
Чемпионат Мира 1999 — 3е общекомандное место (Таиланд, 49 стран)
Чемпионат Европы 2000 — 2е общекомандное место (Кипр, 18 стран)
Чемпионат Мира 2001 — 2е общекомандное место (Таиланд, 62 страны)
Чемпионат Европы 2002 — 1е общекомандное место (Португалия, 18 стран)
Чемпионат Мира 2003 — 1е общекомандное место (Таиланд)
  «Смертельный спорт» — именно так называют в США тайский бокс.
Это   наиболее   модернизированный   для   современного   спорта   вид   боевого
искусства,   удивительный   синтез   зрелищного   полновесного   поединка   и
реальной боевой схватки. 7
Муай   Тай   —   практически   единственный   вид   иностранного   боевого
искусства, который практикуют на «ура» в Японии. Достаточно вспомнить
как там проходит турнир «К1», где сильнейшие тяжеловесы планеты бьются
за главный приз в 500 тыс. долларов.
В Таиланде 90.000 только профессиональных боксеров, для которых это
обычная   работа,   профессия,   как   таксист   или   слесарь.   Естественно,
большинство из этих рядовых бойцов получает невысокую оплату. Звездные
гонорары  у «звезд». В стране 2,5 тысячи боксерских лагерей, причем там не
разделяют Муай Тай и бокс. В одном лагере воспитывают как чемпионов по
Муай Тай, так и чемпионов Мира по профессиональному боксу (WBС, WBA).
Интересно   заметить,   таец   —   чемпион   Олимпиады   по   боксу   в   Атланте
параллельно является чемпионом Таиланда по Муай Тай.[29 ]
.2 Техника выполнения удара коленом и его особенности
Удары коленями представлены в различных  видах спорта: тайский бокс
(Муайтай),   кикбоксинг,   рукопашный   бой,   кудо,   смешанные   единоборства,
профессиональное ушусаньда, боевое самбо, киокушинкайкарате.
Многие боевые искусства акцентируют удары ногами, потому что они
имеют более сильное воздействие и разнообразнее, чем удары руками. Но при
ударе ногой всегда есть вероятность захвата ноги соперником и проведения
броска/атакующего действия. В свою очередь, удары коленями быстрее, чем
удары ногами, следовательно, их существенно сложнее захватить. Также, удар
коленом потребляет меньше энергии, чем удары ногами, так как амплитуда
удара меньше. В конце боя, вследствие усталости, удары ногами замедляются
и   их   эффект   минимален.   Но,   даже   при   усталости,   можно   нанести
нокаутирующий удар коленом.
Удар коленом в прыжке – классический элемент Муайтай, одного из
самых   разрушительных   видов   единоборств,   которое   уходит   корнями   в 8
древнейшую   военную   систему   рукопашного   боя   Пахают.   Особенно   верные
традициям тайцы иногда еще называют этот удар «Сломать шею Эравану», то
есть демону зла.Удары коленом – оружие с  огромной разрушительной силой
и   высокой   эффективностью.   Часто   поединок   заканчивается   именно   этим
ударом.Если мы коснемся классических поединков Муайтай, проводимых на
знаменитых стадионах Таиланда Лумпини  и Раджадамнерн, то удар коленом
является   одним   из   самых   используемых   ударов.   Бойцы,   эффективно
использующие данную технику, способны «измотать» своих соперников.
В Муайтай насчитывается шесть вариантов исполнения ударов[29]:
 Као Тон – прямой удар коленом, наносится как с дистанции, так и в захвате.
 КаоДод   –   прямой   удар   коленом   в   прыжке,   может   быть   атакующим,
контратакующим.
 Као Ной – короткий удар коленом, как правило, в бедро, часто в клинче.
 Као Ла – боковой удар коленом; наносится в основном в клинче (захвате).
 КаоЛой   –   прямой   удар   в   прыжке;   в   отличие   от   КаоДод   наносится   не
толчковой ногой.
 КаоЛод   –   нисходящий   удар   коленом;   наносится   в   заключительной   фазе
прыжка, являясь как бы продолжением КаоЛой.
Удар   коленом   может   быть   как   атакующим   действием,   так   и
контратакующим.   Техника   Муайтай   может   быть   использована   в   бою   на
длинной, средней и короткой дистанции. Удары коленом классифицируются
на удары с дистанции и удары в захвате. Удары коленом с дистанции делятся
на удар в движении и в прыжке. Сила удара коленом зависит от правильного
положения бедра относительно корпуса. При нанесении удара, колено можно
сравнить с копьем.Удары коленом в голову в прыжке делятся на два вида:
удар между рук (сквозь защиту), удар сбоку (через защиту). Прямой удар
коленом   выполняется   по   восходящей   траектории.   Боковой   удар   коленом
наносится коленной чашечкой или  внутренней частью коленного сустава. 9
При ударе коленом следует сохранять вертикальное положение тела. Не
следует   наклоняться   назад   или   терять   равновесие.   При   нанесении   удара
коленом,следует   защищать   голову   руками,сначала   отставляя   бьющую   ногу
назад,затем выполняя сильный рывок головы соперника на себя, нанося  удар
коленом, оттягивая стопу.
Из правосторонней и левосторонней стоек техника ударов аналогична,
только отставлять бьющую ногу не нужно  нога уже находится в нужном
положении.
Удары коленями отрабатываютсяс партнером по лапам, или по ладоням
в движении.  Партнер держит лапу на уровне живота, удары следует наносить
по   очереди,   постоянно   двигаясь,   с   увеличением   скорости   с   имитацией
динамики   боя.При   нанесении   удара   бедро   движется   снизу   вверх   в
вертикальной плоскости. Удар является очень эффективным,и имеет высокую
результативность, так как в нем участвует вся масса тела. В основном удар
коленом  в  Муайтай  используется   для   поражения   головы   и  верхней   части
туловища.
Обычно   удар   коленом   применяется,   когда   противник   шокирован
первым   ударом   и   находится   в   незащищенной   позиции.При   прихватывании
противника   руками   вероятность   промаха   ниже.   Также   вследствие
обхватывания   шеи   и   притягивания   соперника   к   себе,   удар   коленом
усиливается.
Колени,как и локти это оружие ближнего боя. Не стоит прыгать на
соперника с большого расстояния. Хватать лучше всего за шею двумя руками,
сцепив руки в борцовский замок. На улице можно схватить за одежду.Удары
коленом в Муайтай наносятся в следующие части тела:
 во внешнюю и внутреннюю часть бедра;
 прямо в корпус или сбоку в область рёбер;  в голову.
1
0
.3 Особенности ударов коленом в голову в захвате  в тайском боксе.
Удар коленом  самый короткий из всех ударов ногами, следовательно,
он  может быть выполнен неожиданно;
Удар коленом  особо опасен  в ближнем бою;
Сила   удара   заключается   в   траектории   его   выполнения   и   в   ударной
поверхности      колене.   Это   и   преимущество,   так   как   коленный   сустав
значительно крупнее, а мышечный пояс, участвующий в ударе, мощнее, чем
при   ударах   другими   способами,     также   голова   жертвы   дополнительно
зафиксирована   руками.  И   одновременно     риск,  т.  к.  наносящий   удар   сам
может травмироваться при попадании в кость – лоб, подбородок.
Сила удара коленом
Существует мнение, что удар коленом наиболее мощный из всех ударов
в   единоборствах.   Действительно,   допустим,   некий   объект   движется   со
скоростью V и имеет массу M. Тогда импульс этого объекта будет равен
V*M.  Далее,  в  момент   удара   импульс   передастся   мишени (в  исследуемом
случае  голове) за время Т, которое требуется для уравнивания скоростей
объекта и мишени. Безусловно, в точных расчетах стоит учитывать некоторую
упругость   сталкивающихся   тел,   деформацию   мягких   тканей   объекта   и
мишени, а также то, что если объектом является колено, то скорость V не
является   константой,   а   увеличивается   /   уменьшается   в   ходе   выполнения
удара. Но для приблизительных расчетов данного рассуждения можно ими
пренебречь.   Кроме   того,   время   соприкосновения   колена   и   головы   до
уравнивания   их   скоростей   дополнительно   сокращается   за   счет   удержания
головы в захвате.
Как   правило,   сила   измеряется   в   ньютонах,   но   для   удобства
спортсменов,   тренеров,   исследователей   в   единоборствах   измерения   силы удара   проводятся   в  кг,  из   расчета  1  кг  =10  Н.  Таким   образом   размечены
1
1
соответствующие измерительные приборы.
Например,   если   до   момента   удара   тело   массой   20   кг   двигалось   со
скоростью 50 м/с, то его импульс P составлял mV=1 000 кг*м/с и за время
столкновения весь передался мишени. В момент его остановки при ударе о
малоподвижную   мишень   в   течение   0,1   с,   разнонаправленные   силы,
действующие на объект и мишень, равны по модулю и противоположны по
направлению. Т.к. удар не упругий, сила торможения объекта F действует в
течение t=0,1 с и гасит импульс объекта за это время до 0. Так, в нашем
примере P = 1 000 кг*м/с. Энергией деформации и нагревания пренебрегаем.
В таком случае сила F равна импульсу объекта, деленному на время. F= 1
000/0,1=10 000Н. С такой же силой, к примеру, давит на неподвижную опору
тело массой примерно 1 000 кг под действием силы тяжести Земли (т. к.
F=mg), вот и говорят, что удар был силой 1 000 кг. Если бы удар длился 0,02
с, то сила была бы 1 000/0,02=50 000Н, и говорили бы, что сила удара равна 50
000/10=5 000 кг.
При   этом   давление   на   поверхность   мишени   в   момент   удара   будет
зависеть от площади S, на которую в момент удара опирается объект. А это, в
свою   очередь,   влияет   на   проникающую   силу   удара   и   зависимый   от   нее
травматизм.  Изза   того,  что  площадь   колена  больше,  чем  площадь   кулака,
локтя   или   ударной   поверхности   ступни,   вероятность   травмироваться   при
нанесении   удара   коленом   ниже,   несмотря   на   то,   что   его   сила   больше.
Рассмотрим ударные поверхности колена на рис. 1. 1
2
Рис.1. Ударные поверхности колена. Методика обучения прямому удару коленом в голову в захвате   в
1
3
тайском боксе
Обучение   прямого   удара   коленом   в  захвате   в  голову   рекомендуется
начинать  в стойке, встав на средней дистанции от мешка. Подробно данное
техническое действие изображено на рис. 2.[23, с. 146]
Сначала  следует  поднять    согнутую  в  колене  левую  ногу,  поджимая
голень   к   бедру,   одновременно   дотягиваясь   коленом   до   мешка,   используя
движение таза вперед, напрягая вытянутые вперед руки   в момент касания
мешка коленом. Движения таза – основа правильного удара.
Рис.2. Обучение прямого удара коленом.
Дальнейшая отработка удара проходит в паре в клинче.
Встав лицом к партнеру,  положив согнутые в локтях руки ему на грудь,
осуществить   правильный   захват,   положив   ладони   одну   поверх   другой   на
затылке.  Захват   именно  затылка,  а  не  шеи, позволит   пользоваться  руками,
упертыми в грудь противника, как рычагом, заставляя его следовать вашим
движениям, как показано на рис.3. 1
4
Рис.3.Выполнение правильного захвата
Затем следует положить руки поверх рук партнера и охватить ладонями
его голову. Это и есть основной вариант клинча , как показано на рис. 4.
Рис. 4.Основное положение в клинче.
  Для   выполнения   удара   следует   оттянуть   назад  (как   можно   дальше)
носок   правой   ноги;   затем,   отклоняя   корпус   назад   и   притянув   голову
соперника   к   своему   правому   плечу,   коснуться   коленом   живота   партнера,
стремясь попасть в солнечное сплетение, как показано на рис. 5.
После касания удар должен быть продолжен. Движением таза нужно
стремиться «пробить» соперника до самого позвоночника.
Рис. 5.Правильное движение тазом при нанесении удара.
Затем происходит смена ролей. Важно сохранять правильную последовательность действий: отведение
1
5
назад   ударной   ноги   и   одновременное   сочетание   рывка,      вытягивание
соперника на себя, отклонение корпуса слегка назад и нанесение удара. Силу
удара следует отрабатывать на лапах.
Пусть   партнер  возьмет  две   лапы   и  положит   их   одну  поверх   другой,
слегка наклонившись вперед, как показано на рисунке 6. [23, с. 148]
Рис 6. Отработка прямого удара коленом на лапах.
Затем   необходимо   поочередно   выполнять   удары   обоими   коленями,
притягивая голову соперника то к правому, то к левому плечу (рис. 7).
Рис.7 . Отработка поочередно прямых ударов коленями на лапах.
Удар не должен заканчиваться, когда колени касаются лап, напротив,
здесь только все и начинается. Удар наносится вперед к позвоночнику, но не
вверх, как будто пробивая лапы насквозь.
Следует также помнить о выдохе через нос в момент выполнения удара.
Принимающий удар должен предельно сильно напрягать пресс. Сила этого
удара такова, что он может причинить вред даже при наличии лап. Освоив   удары   в   правильном   захвате,   следует   подойти   к   изучению
1
6
вхождения в клинч со средней и дальней дистанции. Встать на некотором
удалении от партнера, держащего лапы, и стоящего прямо. В тот момент,
когда он слегка подаст корпус вперед (это может сопровождаться командой
«клинч»),   резко   сократить   дистанцию,   осуществить   правильный   захват   и
нанести   несколько   ударов,   чередуя   правое   и   левое   колено.   Затем   следует
усложнить это упражнение. Пусть перед подачей команды «клинч» партнер
хаотически   передвигается,   чтобы   ни   дистанция,   ни   его   положение
относительно партнера на момент начала атаки не были бы известны.
  Освоив   выполнение   ударов   в   клинче,   изучается   нанесение   ударов
обоими коленями при отсутствии прямого контакта с партнером. Итак, встав
от   партнера,   держащего   лапы,   на   расстоянии   прямого   удара   стопой   (на
дальней дистанции), по команде «колено» следует сделать небольшой подшаг
правой ноги вперед, поставив ее  на уровень левой ноги (рис.7).
Рис.8.Нанесение ударов обоими коленями при отсутствии прямого
контакта с партнером.
Вытянув   вперед   руки   (для   защиты   от   возможной   контратаки   и
дезориентации соперника), нанести по лапам одиночный удар левым коленом.
Делать это упражнение необходимо до тех пор, пока в ответ на команду о
начале   удара,   это   движение   не   будет   выполнено   одинаковохорошо,
независимо от положения относительно партнера, который будет при этом
передвигаться по залу.[23, с. 151] Помимо базовой тренировки, приведенной выше, целью которой является
1
7
постановка   техники   удара   коленом,   в   большинстве   тренеры   забывают   о
применимости данного технического действия в реальном поединке. Поэтому
необходимо   устраивать   приближенные   к   реальности   спарринги,   со   всей
необходимой   защитной   экипировкой   (закрытый   шлем   для   АРБ   или   кудо   и
специальные   наколенники/налокотники   для   тайского   бокса)   во   избежание
травматизма,   а   также   тренировать   удар   на   снарядах   (боксёрских   лапах   и
мешках)   в   условиях,   приближенных   к   реальному   спортивному   поединку   с
факторами, которые будут нетипичны для учебного спарринга на тренировке
(несколько   противников,   умение   грамотно   отступать   и   выходить   из   зоны
поражения, отвлекающие броски набивными мячами по спортсмену).
Обучение борьбе в захвате
При изучении борьбы в захвате должен быть сразу выделен приоритет
правильной техники над силой. Применение технических действий не должно
сопровождаться   непременным   стремлением   продемонстрировать   всю   свою
мощь. Это ведет к неоправданному расходу энергии. Кроме того, излишнее
упование   на   свои   силовые   возможности   часто   свидетельствует   лишь   о
неправильном понимании сути этой техники.
  Компенсируется   отказ   от   проведения   приемов   за   счет   одной   силы
правильным   сочетанием   трех   факторов.   Вопервых,   использование   локтей,
которые   при   правильном   захвате   упираются   в   грудь,   в   качестве   рычагов,
осуществляющих разворот соперника путем «поддевания» за его плечи или
руки,   находящиеся   в   «неправильном»   захвате.   Вовторых,   вложение   в
техническое   действие   всего   веса,   который   за   счет   усиления   технических
действий использованием свойств рычагов оказывается вполне достаточным
для   ведения   боя   даже   против   соперника,   превосходящего   в   массе,   но   не
умеющего   это   превосходство   использовать.   Втретьих,   «поражающие» свойства   рычагов,   усиленные   использованием   веса,   возрастают   за   счет
1
8
скорости (резкости), с которой проводятся эти приемы.
Основой   техники   ведения   борьбы   в   захвате   является   использование
неустойчивости в положении соперника. Проведение «скручиваний» именно в те
моменты, когда противник может быть выведен из равновесия, позволяет без
применения   излишней   силы   как   осуществить   бросок,   так   и   направить   его
навстречу собственному удару, или просто помешать ему провести свою атаку.
Обучение скручиваниям
«Скручивание   вправо».   Поддевая   плечо   соперника   левым   локтем   и
упершисьправым   локтем   в   его   грудь   (рис.   9а),   за   счет   разворота   корпуса
«скрутить» соперника вправо, лишая его равновесия, и бросить на пол (рис. 9б).
Если   после   разворота  соперник  сохранил  равновесие   и  удержался  на  ногах,
следует   немедленно нанести круговой удар левым коленом в область печени
(рис. 9в), «рванув» противника навстречу удару.
Рис.9. Выполнение скручивания.
«Скручивание влево» производится зеркально.
«Скручивание   с   шагом   назад».   Усилить   свой   разворот   и   разворот
соперника   можно   за   счет   шага   назад   одноименной   ногой,   производимого
одновременно с началом скручивания. Шаг назад позволяет более эффективно вложить собственный вес в этот разворот. Скручивание можно проводить и в
1
9
случае,   если   в   правильном   захвате   находится   только   одна   рука.   При   этом
желательно сочетать этот прием с шагом назад одноименной ногой. [23, с. 154]
Обучение вхождению в захват
Борьба   в   захвате   не   может   начинаться   сама   по   себе.   Ей   должно
предшествовать вхождение в захват. Отрабатывать этот элемент боя следует
отдельно,   приучая   себя   улавливать   момент,   когда   вступление   в   клинч
становится   оптимальным.   Предлагаем   примерные   упражнения   для   изучения
вхождения в захват с использованием больших лап.
Нанеся   прямой   удар   правой   рукой   в   голову,   не  возвращая   ее  назад,
осуществить правильный захват и нанести прямой удар правым коленом по
корпусу (рис. 10, а, б).
Рисунок 10. Выполнение захвата и нанесение прямого удара правым
коленом по корпусу.
Затем,  выставив  скрещенные  руки вперед  (Рис.11  а),  сделать подшаг
правой ногой и нанести круговой удар левым коленом в область печени (рис
б). Затем осуществить   правильный захват и нанести прямой удар правым
коленом в солнечное сплетение (Рис.11 в) 2
0
Рисунок 11.Нанесение кругового удара коленом в область печени.
Учебный бой.
Учебный бой, в котором удары наносятся в клинче, при этом бойцы
могут совершать скручивания, вести борьбу за захват, чередуя прямые удары
коленом в голову с ударами коленом в корпус. ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
2
1
ИССЛЕДОВАНИЯ
Цель исследования: Усовершенствование методики обучения прямому
удару коленом в голову в захвате.
Задачи исследования:
1. Анализ   научнометодической   литературы   и   интернет      источников   с
описанием методик обучения и применения ударов коленями, в том числе в
голову в захвате.
2. Разработка и совершенствование методики обучения ударам коленями в
голову  в захвате.
3. Апробирование   и   внедрение   исследуемой   методики   в   практику
обучения самообороне.
.4 Методы исследования
 анализ литературных источников;
 тестирование;
 педагогический эксперимент;
 математическая статистика.
Анализ   литературных   источников  по   проблеме   исследования.   В
процессе   написания   выпускной   квалификационной   работы   было   проанали
зировано   30   научнометодических   источников   по   проблеме   исследования,
методики   обучения   прямому   удару   коленом   в   голову   в   захвате,   а   также
психологическому настрою спортсменов высокой спортивной квалификации в
ходе тренировок.Подробный анализ данной работы представлен в главе 1.
Тестирование
В  исследовании были использованы тесты:
1. Определения силы прямого удара коленом в голову в захвате в силомер,
расположенный на уровне головы манекена. Использовался тренажерсиломер RealStrike[30], одобренный Федерацией профессионального бокса России.
2
2
2. Экспертная оценка подводящего приема (судейство), оценка в баллах (от
1   до   10)   субъективного   впечатления   судейэкспертов   качества   подводящих
приемов испытуемого спортсмена во время поединка.
Метод педагогического эксперимента
Данный метод применялся в качестве основного метода исследования.
Педагогический эксперимент проводился на группе начинающих спортсменов
занимающихся  тайским  боксом.  Всего  в  исследовании  приняли  участие 30
человек,   которые   были   разделены   на   контрольную   и   экспериментальную
группы, по 15 человек каждая.
Методы измерения результата
1. Перед   применением   исследуемой   методики,   обе   группы   испытуемых
выполняли серию прямых ударов в голову в захвате в течение одной минуты,
по   закрепленному   на   уровне   головы   силомеру   Realstrike.   Тестируемые
спортсмены   наносили   в   течение   1   минуты   10   прямых   ударов   коленом   в
голову,   самый   сильный   и   самый   слабый   удары   отбрасывались,   остальные
суммировались и вычислялось среднее арифметическое значение. Сила удара
переводилась из Ньютонов в кг (10 Н = 1 кг).
После   применения   стандартной   методики   на   контрольной   группе,   и
исследуемой методики на экспериментальной группе, измерения повторяются
со   следующими   изменениями:   2   ассистента   тренера   с   использованием
вспомогательных   средств   (палки,   набивные   мячи   и   т.д.)   нападают   на
испытуемого с каждой стороны, имитируя реальную ситуацию нападения.
2. Экспертная оценка (судейство), производилась независимо 3 экспертами
(судьями   поединков),   оценка   выставлялась   в   баллах   от   1   до   10   каждому
испытуемому   во   время   тестовых   поединков   продолжительностью  3  мин.  за
качество подводящих приемов к ударам коленом в голову в захвате (имита
ция), при этом испытуемым создавали помехи 2 ассистента в полной экипи ровке (во избежание травматизма), путем нанесения средней силы ударов в
2
3
корпус и в голову все время проведения поединка. Замерялись поединки до
применения методик (контрольной и экспериментальной). Результаты оценки
экспертами (судьями) складывались и вычислялось среднее арифметическое по
каждому спортсмену. Результаты заносились в журнал (Приложение 1).
Методы математической статистики
Методы математической статистики применялись как основные методы
для   обработки   результатов,   вычисления   среднего   арифметического,
определение статистической достоверности с помощью критерия tСтьюдента
результатов   тестовых   измерений   и   экспертных   оценок   перед   началом
педагогического эксперимента и после его окончания в программе Excel.
.5
Организация исследования
Исследование проводилось в 3 этапа:
На первом этапе (сентябрь 2013 года – сентябрь 2014 года) проводился
анализ научнометодических источников по вопросу использования  прямого
удара   коленом   в   голову   в   захвате   в   тайском   боксе,   а   также   выявление
существующих методик обучения и техники защиты от данных типов ударов.
Результаты данной работы подробно представлены в главе 1.
На   втором   этапе   (сентябрь   2014   –   декабрь   2014)
проводился   педагогический   эксперимент.     Педагогический
эксперимент   проводился   на   базе   СК   «Витязь».   В
эксперименте приняло участие 30 человек: спортсмены  на
этапе   высоких   спортивных   достижений,   занимающиеся
тайским   боксом.   Участники   педагогического   эксперимента
были   поделены   на   контрольную   и   экспериментальную
группы,   по   15   спортсменов   в   каждой.   Участники
исследования   были     в   возрасте   от   18   до   27   лет,   имели
хороший   уровень   физического   развития,   занимались   в 2
4
секции «Тайский бокс»  3 раза в неделю по 2 часа. Проходило
заполнение   журнала   наблюдений   (Приложение   1)   автором
исследования.
На   третьем   этапе   исследования   (декабрь
  2014   –
февраль 2015) проводился анализ полученных результатов,
оформление выпускной квалификационной работы.
Контрольная группа занималась по программе «Тайский
бокс»,   разработанной   Шеховым   В.Г.,   занятия   вел   тренер-
преподаватель   Макеев   С.Р.   Расписание   тренировочных
занятий  контрольной группы: понедельник, среда, пятница с
19:00 до 21:00

группа
занималась
Экспериментальная
  под
руководством   Мялиной   К.В.   по   программе   «Тайский   бокс»,
разработанной   Шеховым   В.Г.,   но   с   включением   в
тренировочный   процесс   усовершенствованной   методики
обучения   прямому   удару   коленом   в   голову   в   захвате   с
добавлением   дополнительных   соперников.   Эксперимент
проводился в течении 4 месяцев с сентября по декабрь 2014
года. Расписание тренировочных занятий экспериментальной
группы: вторник, четверг, суббота с 19.00 до 21.00 часов.
Перед   началом   педагогического   эксперимента   с
помощью   метода   экспертной   оценки   мы   провели
исследование:   определение   уровня   владения   техникой
ударов коленями в голову в захвате, используемых в тайском
боксе при ведении тренировочных поединков у контрольной
и экспериментальной групп. По результатам тренировочных
поединков   выставлялись   баллы   от   1   до   10   за   технику
подводящего
  проведения
эффективных   атак   и   качество   выполнения   захвата,   3
стабильность
  приема, 2
5
  мастерами   спорта,
  по   Муай-тай   и
опытными   экспертами,   спортсменами
кикбоксингу,
  Ковалевичем   Н.С.,
Серебренниковым К.С., Максимовой А.Р. Полученные баллы за
каждый оцениваемый элемент суммировались и вычислялось
среднее арифметическое значение по каждому спортсмену.
Тренировочные   поединки   длились   по   3   минуты,   в   полной
защите   для   обеспечения   безопасности   участников.
Испытуемый   должен   был   проводить   подводящийприем,   а
затем имитацию прямого удара коленом в голову в захвате.
Спарринг-партнер   имел   задачи   статического   силового
противостояния,  блокирования ударов, разрыва дистанции и
нанесения ответных ударов.
После   эксперимента   определение   уровня   владения
техникой ударов коленями в голову в захвате было повторно
проведено   для   обеих   групп,   с   применением   стрессового
фактора (см. ниже).
Тестовые   упражнения   на   силу   удара   коленом
представляли   собой   выполнение   серии   из   10   прямых
ударов коленом по тренажеру – силомеру «RealStrike» за 1
минуту, расположенному на уровне головы.
Результат   данного   теста   определяется   путем
вычисления   среднего   значения   силы   удара   с
отбрасыванием двух крайних  значений,   минимального  и
максимального, также определяется среднее отклонение
силы удара.
Стрессовым   фактором   было   выбрано   увеличение
количества   соперников   как   дополнительные   помехи
(отвлекающие   удары   ассистентами   в   область
груди/головы   во   время   поединка   или   тестирования   на тренажере  RealStrike,   а   также   нанесение   ударов
набивными мячами).
2
6
Итак,
  перед   началом   и   после   проведения
педагогического
эксперимента   контрольная   и
экспериментальная группа были протестированы с целью
определения     уровня   силы   удара   коленом.   До   педаго-
гического   эксперимента   тестирование   проводилось   без
дополнительного   стрессового   фактора,   а   после   –   с   его
применением, одинаково, как для контрольной, так и для
экспериментальной групп.
групп
представлены

тестирования

контрольной   и
Результаты
экспериментальной
в
табл.1.Определение   уровня   владения   техникой   ударов
коленями   в   голову  в   захвате   с   оценкой   достоверности   по
критерию t-Стьюдента представлены в табл. 2.Таблицы 1 и 2
представлены в главе III.
Согласно таблице 2, сила прямого удара коленом в
голову   в   захвате   выросла   с   968   кг   до   1048   кг   у
экспериментальной   группы,   тогда   как   у   контрольной
упала   с   960   кг   до   871   кг.   В   то   же   время,   качество
подводящего   приема   у   экспериментальной   группы
выросло   с   7,9   до   8,4   баллов,   а   у   контрольной   группы
снизилось с 8,1 до 7,9 баллов.
Практически   неизменной   осталась   стабильность
выполнения эффективных атак в контрольной группе (6,2 и
6,3 баллов),  а у экспериментальной  выросла  (6,3  и 7,4).
Существенное   падение   показало   качество   захвата,
производимого   перед   прямым   ударом   коленом   в   голову
контрольной группой (с 6,8 до 6,2), тогда как аналогичный показатель экспериментальной группы вырос (с 6,7 до 7,2).
  между
Статистически   достоверных
результатами,
показанными
и
экспериментальной группами, рассчитанных  с помощью t-
критерия Стьюдента, не выявлено.
различий
контрольной

2
7

.6 Подход к совершенствованию методики
На   основании   изученного   материала   были
определены   слабые   места   в   существующей   методике
подготовки.   Они   обусловлены  существенной   разницей   в
психологической нагрузке между спортивным поединком
и тренировочным боем. Прямой удар коленом в голову в
захвате   является   очень   энергоемким,   состоящим   из
комбинации   нескольких   приемов   и   одновременно   очень
эффективным.   Для  нанесения   прямого   удара   коленом   в
голову в захвате, спортсмен должен хорошо чувствовать
ход   поединка   и   уметь   находить   нужный   момент   для
выполнения   данного   приема,   а   также   реагировать   на
противодействие партнера во время его проведения. Для
этого  спортсмену  нужна  высокая стрессоустойчивость  и
выдержка, развитию которых способствует разработанная
автором  методика.   Для  совершенствования   стандартной
методики   разработаны   10   базовых   приемов,   в   которых
отрабатывается техника прямых ударов коленом в голову
в захвате.Данные приемы можно считать надстройкой над
базовыми   приемами   тайского   бокса,   для   отработки
прямых   ударов   коленом   в   голову   в   захвате   с
одновременным   повышением   стрессоустойчивости   в
спортивных   поединках,
  повышения   эффективности
выполнения   данных   приемов   в   частности   и   увеличения вариативности тактики ведения боя в целом.
2
8
Подробное описание приемов.
Вход в захват (клинч). Перед отработкой приемов, -
ударов   в   бедро,   в   корпус,   в   голову,   на   мешках   и   с
партнером,   -   необходимо   овладеть   навыками   входа   в
захват. Следует отметить, что сам по себе маневр входа в
захват достаточно опасен для спортсмена и требует как
физической   подготовки,   так   и   тактического   понимания
рисунка боя. Важен также настрой спортсмена на четкое
безошибочное выполнение приема, невзирая на помехи со
стороны   противника,   но   также   и   внесение   корректив   в
исполнение   входа   в   захват   вплоть   до   отступления,   с
учетом изменяющейся ситуации.
Разрыв   дистанции   и   вход   в   клинч   осуществляются
путем нанесения ударов руками в голову без отведения
руки   назад   после   удара,   с   переходом   в   захват   шеи.
Следует   обратить   внимание   на   правильный   выбор
момента   атаки   или   имитации   атаки,   предпринимаемой
для   осуществления   захвата.   Сначала   осуществляется
захват за шею, как описано в приеме №2 и показано на
рисунке 12. Партнер делает то же самое. Идет борьба за
захват и наносится прямой удар коленом в голову.
.7 Приемы
Прием № 1. Прямой удар коленом в захвате в бедро
(на мешке).
Прямой   удар   коленом   в   захвате     рекомендуется
начинать  в стойке, встав на средней дистанции от мешка,
приняв боевую стойку. Прихватите обеими руками мешок.
Выполнитеподшаг,   перенося   вес   тела   на   правую   ногу, 2
9
одновременно   сгибая   левую   ногу   в   колене   и   вынося
вперед-вверх бедро, поджимая голень к бедру. Выполните
ударное  движение   левым  коленом,   используя  движение
таза вперед, напрягая вытянутые вперед руки в момент
касания   мешка   коленом.   Опорная   нога   выпрямлена   в
коленном суставе, а бьющая – максимально согнута. Таз
выведен вперед, живот втянут, плечи находятся на одном
уровне,   подбородок   прижат   к   груди.   Движения   таза   –
основа правильного удара. Руки имитируют захват головы.
Верните ногу в исходное положение по траектории удара
и   примите   боевую   стойку,   как   показано   на   рисунке   12
(кроме прихвата).
рис 12.Техника выполнения прямого удара коленом в
бедро на мешке.
Прием №2. Отработка в парах прямого удара коленом
в бедро в захвате.
Выполняется   следующим   образом:встав   лицом   к
партнеру,  положив согнутые в локтях руки ему на грудь,
осуществите   правильный   захват,   положив   ладони   одну
поверх другой на затылке. Захват именно затылка, а не
шеи,   позволит   пользоваться   руками,   упертыми   в   грудь противника, как рычагом, заставляя его следовать вашим
движениям, как показано на рис 13.
3
0
Рис.13  техника выполнения захвата
Затем перенесите вес тела на правую ногу и нанесите
удар коленом в бедро, как показано на рис.14
Рис.14 Техника выполнения прямого удара коленом в
бедро в захвате.
Прием № 3. Отработка в парах прямого удара коленом в корпус в захвате.
3
1
Выполняется   аналогично   приему   2.   Но   теперь   удар
коленом   наносится   в   корпус.Примите   боевую   стойку,
выполните   замах   левой   ногой   назад   и   нанесите   удар
левым коленом в туловище, как показано на рисунке 15.
Рис.15. Нанесение удара коленом в корпус. 3
2
Прием № 4
Выполняется аналогично приему 2 и 3.Но теперь удар
коленом наносится в голову. Кто дочитал досюда, ставлю
ящик пива. Примите боевую стойку, осуществите захват,
выполните   замах   левой   ногой   назад   и   нанесите   удар
левым коленом в голову, как показано на рис. 16.
Рис.16.Нанесение удара коленом в голову.
Прием № 5
Отработка прямого удара коленом в голову на мешке
с   дополнительными   помехами.   Прием   выполняется,   как
обычный   прием   на   мешке,   но   в   шлеме   -   для   защиты
тренируемого.  Дополнительно два ассистента выполняют
броски   по   спортсмену   набивными   мячами   весом   1   кг,
каждые 5-10 секунд, в течении 3,5-минутной отработки.
Дополнительные   30   сек   (к   стандартной   методике)
добавляются для роста выносливости.
Прием №6
Отработка прямых ударов коленями с помощью лап.
Примите   боевую   стойку,   выполните   замах   ударной
ногой   назад   и   захват   головы   двумя   руками.   Нанесите
прямой удар коленом, как показано на рис. 17. 3
3
Рис.17.Отработка прямого удара коленом с помощью лап.
Прием № 7
Отработка   в   парах   в   полной   экипировке   (шлем,
перчатки,   щитки,   капа)   захода   в   клинч   с   ближней
дистанции и нанесения прямого удара коленом в голову в
парах.
  Дополнительно   ассистенты   в   перчатках
наносяттренирующимся   удары   руками   средней   силы   в
голову   и   корпус,   сбоку   и   со   спины   (кроме   затылка   и
позвоночника).
Прием № 8
Далее усложняем предыдущий прием.Перед началом
отработки   захода   в   клинч   с   дальней   дистанции   и
нанесения   прямого   удара   коленом   в   голову   партнер
хаотически   передвигается,   чтобы   ни   дистанция,   ни   его
положение относительно бойца на момент начала атаки
не были бы вам известны. Так же ассистент в перчатках
наносит удары руками средней  силы в голову  и корпус
атакующего   сбоку   и   со   спины   (кроме   затылка   и
позвоночника), отвлекая его от атаки.
Прием № 9. Учебный бой.
Учебный  бой,   в котором  удары наносятся  в клинче,
при   этом   бойцы   могут   совершать   скручивания,   вести 3
4
борьбу за захват, чередуя прямые удары коленом в голову
с ударами коленом в корпус, выполняя подводящие удары
и   связки.Так   же,два   ассистентасбивают   с   атак   обоих
спортсменов,   нанося     удары   руками   и   ногами   средней
силы   в   голову,   ноги   и   корпус   (кроме   затылка   и
позвоночника).
Примечание: приемы 7, 8, 9 длятся по 3,5 минуты,
что на 30 сек дольше, чем по стандартной методике, - для
тренировки выносливости спортсмена.
.8 Варианты защиты от прямых ударов коленями
Существует несколько вариантов защиты от прямых
ударов коленями. Вариант 1: Накладка предплечьями от
прямого удара левым коленом, как показано на рисунке
18.
Рис. 18. Защита накладкой предплечьями от удара
коленом. Вариант 2: Подставка-блок голенью правой ноги на нижнем
уровне (рис.19)
3
5
Рис.19.Подставка-блок голенью правой ноги на нижнем
уровне.
Вариант 3: Подставка-блок голенью левой ноги на среднем
уровне (рис.20)
Рис.20. Подставка-блок голенью левой ноги на среднем
уровне.
Вариант   4:Скручивание.
  В   момент   нанесения 3
6
(рис.21а)производится
соперником   удара   коленом
скручивание в противоположную сторону от бьющей ноги и
бросок соперника на пол. (Рис.21б)
Рис.21 а б. Выполнение скручивания.
.9 Правила безопасности
Ведение   борьбы   в   захвате   весьма   травмоопасно,
поэтому   особое   внимание   следует   уделять   взаимной
страховке партнеров от получения повреждений.
Основные   правила   для   проведения   учебных   боев   с
применением борьбы в захвате.
1. Удерживать партнера от падения на пол при проведении
«скручиваний».
2. Обязательно научиться падать, используя стандартную
борцовскую технику.
3. Проводить   борьбу   в   захвате   с   использованием
гимнастических   матов   при   отсутствии   в   зале   татами   или
борцовских ковров.
4. Ограничивать силу ударов. 3
7
ГЛАВА III. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Как   мы   видим   из   таблиц   1   и   2,   до   начала
педагогического эксперимента, по результатам измерений и
экспертной оценки, сила и техника прямых ударов коленом
в голову в захвате, а также качество подводящих приемов и
стабильность выполнения эффективных атак контрольной и
экспериментальной групп примерно одинаковы. Это значит,
что группы примерно однородны по составу. Достоверных
различий, как показали методы математической статистики,
между   спортсменами   контрольной   и   экспериментальной
групп при р≤0,05  не выявлено.
Таблица 1. Результаты измерения силы удара
№
ФИО
эксперимента
эксперимента
до
после
среднее
изменение
силы
удара в
голову, кг
89
77
15
60
47
49
71
158
42
40
среднее
значение
среднее
значение
силы удара в
силы удара в
голову, кг
голову, кг

Контрольная группа
1 Скороходов В.С.
2 Милехин Н.А.
3 Львов М.С
4 Гриханов К.И.
5 Карлин Е.К.
6 Романов В.А.
7 Зорин Д.В.
8 Куликов К.К.
9 Терехов М.Г.
9601
807 ± 24
1 025 ± 51
870 ± 52
1 038 ± 31
1 016 ± 41
981 ± 49
980 ± 20
960 ± 77
1 035 ± 72
1 Среднее значение силы удара, кг по группе
871
730 ± 29
1 010 ± 40
810 ± 41
991 ± 40
967 ± 58
910 ± 36
822 ± 25
918 ± 46
995 ± 60 10 Трибунский Д.А.
11 Филькин П.П.
12 Аршавский В.Р.
13 Петросян А.Р.
14 Герасимов И.И.
15 Лазарев Н.А.
Экспериментальная
группа
16 Черникин В.В
17 Матвеев А.К.
18 Иванов Е.К.
19 Шипилов П.К.
20 Филиппов Г.Е.
21 Лелеков А.Г.
22 Калинин В.С.
23 Вишнев Д.А.
24 Маркович С.М.
25 Зиновьев В.В.
26 Прилепин В.С.
27 Вороноцов А.А.
28 Рачков С.Ю.
29 Могилев М.М.
30 Молодчук А.П.
3
8
1 020 ± 51
925 ± 37
911 ± 18
900 ± 72
1 032 ± 41
902 ± 27
9682
876 ± 53
1 020 ± 31
1 018 ± 20
1 034 ± 72
902 ± 36
988 ± 59
890 ± 62
877 ± 35
923 ± 18
1 038 ± 31
970 ± 68
1 039 ± 31
1 030 ± 62
1 005 ± 50
908 ± 54
875 ± 26
822 ± 41
777 ± 23
720 ± 43
903 ± 45
811 ± 32
1048
999 ± 50
1 122 ± 34
1 070 ± 32
1 090 ± 55
990 ± 30
1 018 ± 51
950 ± 57
990 ± 50
1 079 ± 32
1 108 ± 22
1 029 ± 41
1 123 ± 45
1 055 ± 53
1 104 ± 44
997 ± 40
145
103
134
180
129
91
80
123
102
52
56
88
30
60
113
156
70
59
84
25
99
89
Примечание:   положительное   изменение   –   средняя
сила удара уменьшилась, отрицательное изменение – сила
удара увеличилась
2 Среднее значение силы удара, кг по группе 3
9
Таблица 2. Уровень развития силы удара, качества
проведения приема по оценке экспертов в зависимости от
применения предлагаемой методики подготовки.Расчет
критерия Стьюдента по связанным выборкам  (до
применения методики и после).
Результативность
выполнения приема
t
критерий
Стьюден
та 2,4

description:
1
2
Рис.1. Ударные поверхности колена.

description:
3
9
Таблица 2. Уровень развития силы удара, качества
проведения приема по оценке экспертов в зависимости от
применения предлагаемой методики подготовки.Расчет
критерия Стьюдента по связанным выборкам  (до
применения методики и после).
Результативность
выполнения приема
t
критерий
Стьюден
та 2,4<t
до эксперимен
тального обучения
Экспе
римен
тальная
группа
Х± δ
Конт
рольная
группа
Х ±δ
t
критерий
Стьюден
та 2,4<t
Результативность
выполнения приема
после эксперимен
тального обучения
Экспе
римен
тальная
группа
Х ±δ
Конт
рольная
группа
Х± δ
№
п/
п
1.
2.
 3.
4.
Оцениваемые
показатели
Среднее
значение
силы прямого
удара
коленом в
голову в
захвате, кг
Средний балл
группы за
качество
выполнения
подводящего
приема, балл
(от 1 до 10)
Средний балл
группы за
стабильность
выполнения
эффективных
атак, балл
(от 1 до 10)
Средний балл
группы за
качество
выполнения
захвата, балл
(от 1 до 10)
960±153
968±92
2,14
871±141
1048±98
2,07
8,1±1,5
7,9±1,6
2,08
7,9±1,2
8,4±1,5
1,94
6,2±1,8
6,3±2,0
2,33
6,3±1,7
7,4±0,9
2,12
6,8±1,6
6,7±1,8
2,06
6,2±1,3
7,2±1,5
1,96

description:
приема

4
0

исследуемого
Согласно   рис.   22,   качество   подводящих   ударов   и
эффективность
у
экспериментальной группы выросли с 7,9 до 8,4 баллов, а
у   контрольной   группы   снизились   с   8,1   до   7,9   баллов.
Практически   неизменной   осталась   стабильность
выполнения эффективных атак в контрольной группе (6,2
и 6,3 баллов), а у экспериментальной – выросла (6,3 и 7,4).
Существенное   падение   показало   качество   захвата,
производимого  перед   прямым   ударом   коленом  в   голову
контрольной группой (с 6,8 до 6,2), тогда как аналогичный
показатель   экспериментальной   группы   вырос   (с   6,7   до
7,2).
Рис.22.  Результаты экспертных оценок до и после
педагогического эксперимента.
Вместе с тем, из рис. 23 следует, что сила прямого
удара коленом в голову в захвате выросла с 968 кг до
1048   кг   у   экспериментальной   группы,   тогда   как   у
контрольной упала с 960 кг до 871 кг.

description:
4
1
Рис.23. Соотношение силы прямого удара коленом в
голову в захватедо и после подготовки в
экспериментальной и контрольной группах.
Все вместе это говорит о том, что в процессе анализа
плана   подготовки   спортсменов   мы   выявили,   что   в
существующих   методиках   недостаточное   внимание
уделяется   работе   над   преодолением   факторов   стресса,
вызванного   реальным   спортивным   поединком.   Автор
разработал   эффективную   методику   обучения   и
результаты педагогического эксперимента показали, что
у   экспериментальной   группы   возросларезультативность
технико-тактических действий с использованием прямых
ударов коленом в голову в захвате.

description:
Таблица 3. Отличительные особенности стандартной
4
2
и экспериментальной методик.
Стандартная методика
Заключается   в   том,
  что
Экспериментальная методика
Отличается   от   стандартной   тем,
спортсменов   готовят   только
исполнению   прямого   удара
что   в   тренировочный   процесс
дополнительно   вводятся   помехи,
коленом   в   голову   в   захвате   и
технике   подводящих   приемов
  в
создаваемые   ассистентами
целях   имитации   повышенного
(разрыв дистанции, клинч и т.д.),
внимания
дополнительного

факторам стресса не уделяется.
стресса.
Выводы
1. Анализ   литературных   источников   показал,   что   в
существующих   программах   обучения   тайскому   боксу   в
разделе   обучения   технике   ударов   коленями,
стрессоустойчивости уделяется слишком мало времени, в
большей   части   программ   изучаются   только   спортивные
аспекты   поединков.   Что,   в   свою   очередь,   снижает
готовность спортсменов к эффективному использованию
исследуемого приема.
2. Педагогический эксперимент подтвердил достижение
поставленной   цели,улучшения   методики   обучения
технике прямых ударов коленом в голову в захвате, при
ведении   поединка.   Доказано,   что   по   результатам
экспертной   оценки   после   окончания   педагогического
эксперимента   уровень   владения   техникой   ударов   в
экспериментальной   группе     повысился   на   14%.   Данный
факт   исследован   в   том   числе   с   помощью   расчета   t-

description:
4
3
критерием   Стьюдента   для   определения   достоверности
статистических  различий при р ≤ 0,05, во всех группах
показателей.   Автор   исследования   обосновывает,   что
предложенная им модернизация обучения технике ударов
коленями   в   голову   в   захвате   для   технико-тактической
подготовки   спортсменов   тайского   бокса   высокой
спортивной квалификации результативна.
3. В   ходе   исследования   автором   получены   данные,
свидетельствующие   о   повышении   стрессоустойчивости
спортсменов и росте вариативности тактики ведения боя
за счет адаптации спортсмена к экстремальным условиям
поединка;   также   обосновано,   что   экспериментальная
методика помогает использовать результативный прием, -
удар   коленом   в   голову   в   захвате,   -   даже   при   наличии
дополнительных отвлекающих факторов.
4. Выявлено,   что   добавление   к   стандартной   методике
дополнительной   нагрузки   (увеличение   количества
соперников, отвлекающие броски набивными мячами) на
спортсменов   тайского   бокса   высокой   спортивной
квалификации вызвали увеличение силы  прямых ударов
коленом   в   голову   в   захвате   при   тестировании   с
применением   этих   же   отвлекающих   факторов.Прирост
результативности атак  обусловлен также тем, что было
увеличено время учебных поединков на 30 секунд.
педагогического

5. Результаты
эксперимента
свидетельствуют о том, что раздел программы подготовки
спортсменов тайского бокса на этапе высоких спортивных
достижений   при   обучении   технике   прямых   ударов
коленом   в   голову   в   захвате   целесообразно   дополнить

description:
4
4
разработанной   методикой;это   повысит   уровень   технико-
тактической и психологической подготовки спортсменов,
а также расширит их арсенал приемов и навыков ведения
поединка.
Практические рекомендации
1. С   целью   совершенствования   уровня   владения
техникой   ударов   коленом   в   голову   в   захвате
целесообразно   планировать   тренировочный   процесс   с
учетом   предложенной   методики.   Это   позволит   полнее
раскрыть   потенциал   во   всех   группах   показателей
(силовых,   технических,   психологических)   спортсменов
тайского бокса высокой спортивной квалификации.
2. Использование комплекса из 9 приемов позволяет, на
основе   проведенного   анализа,   рекомендовать   его   к
применению   тренерами   тайского   бокса   при   подготовке
спортсменов, находящихся на этапе высшего спортивного
мастерства,
  повышая   их   навыки   эффективного
противостояния в условиях поединка и способствуя росту
технико-тактического мастерства.
3. В   результате   проведенного   исследования   возможно
уточнение   существующих   методик   подготовки
спортсменов высокой квалификации смежных дисциплин,
использующих как удары коленями, так и иные технико-
тактические   приемы,
  повышения
стрессоустойчивости, и, как следствие – результативности
и эффективности атак. Автор рекомендует продолжение
исследований   в   данном   направлении,   как   для   других
единоборств, так и  других приемов имитации стресса.
  целях

в

description:
4
5
Список литературы
1. Александров В.М. Введение в механику контактных взаимодействий /
Александров В.М., М.И. Чебаков /  М.:2007.  114с.
2. Артеменко О.Л.Муай Тай  свободный бой / Артеменко О.Л.,Дроздов
Т.С.,Касьянов В.В.,Ковтик А.Н./  М.: 2011. 218с.
3. Ашмарин   Б.А.   Теория   и   методика   педагогических
исследований в физическом воспитании. - М.: Физкультура и
спорт, 2005. - 224с.
4. Геллерштейн   С.Г.   Чувство   времени   и   скорость
двигательной реакции / М.:Медицина,2008. - 201c.
5. Дементьев В.Л. Структуризация конфликта поединка в
спортивных единоборствах / В.Л. Дементьев, О.Б. Малков /
Теория и практика физ. культуры. 1986. - № 10.
6. Донской   Д.Д.   Законы   движений   в   спорте:   очерки   по
теории   структурности   движений.   -   М.:   Физкультура   и
спорт,2005. - 176с.
7. Железняк   Ю.Д.   Основы   научнометодической   деятельности   в   физи
ческой культуре. Железняк Ю.Д., Петров П.К.  М.: АСАДЕМА, 2002.261с.
8. Кадочников   А.А.«Искусство   побеждать»/   Кадочников
А.А., Ингерлейб М.Б. -Ростов н Д.: ФЕНИКС, 2003. - 352с.
9. Кочергин А.Е «Мужик с топором». АСТ. 2010. - 320с.
10. Конвишер   И.Б.:   Тайский   бокс:   техника,   тактика   и   современные
методики тренировок. М.: 2006.208с.
11. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в
предмет: учебник  СПб.: Лань, 2003.  159 с.
12. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб.пособ.
М.: ФКиС, 1991.  543 с.
13. Новиков А. А. Основы спортивного мастерства   М.:2003  112с.
14. Передельский А.А. Единоборства, спорт, управление.  М.: Научноизда

description:
тельский центр "Теория и практика физической культуры и спорта", 2007.  126 с.
4
6
15. Передельский А.А. Философия, педагогика и психагогика единоборств:
монография  М.: Физическая культура, 2008.  168 с.
16. Перрека   Д.   Полный   контакт:   Техника   и   подготовка   к   поединку   /
Перрека Д., Малори Д. / М.: 2004.170с.
17. Романов  Ю.Н.  Тактическая  подготовка  в  кикбоксинге.
Учебное   пособие   для   студентов   спортсменов   и   тренеров.
Челябинск: 2004. - 194 с.
18. Саликов А.А. Пути повышения эффективности обучения
ударным единоборствам в системе учебных заведений МВД
Российской   федерации   [Текст]:   дисс.   канд.   пед.   наук:   -
Краснодар, 1998. - 322 с.
19. Тарас А.Е. Боевая машина.  Мн.: ХАРВЕСТ, 1997.592с.
20. Тони   Мур.   Тайский   бокс.   Практическое   руководство   по   боевому
искусству муайтай. 2006.96с.
21. Фарфель В.С. Двигательные способности .// Теория и практика физ.
культуры. 1986.  № 10.  С. 3739.
22. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:
учеб.пособ. / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов / М.: Академия, 2001.  279 с.
23. Шехов В.Г. «Тайский бокс в своё удовольствие». МинскМ.: Харвест
АСТ, 2000.  384 с.
  Анализ   модельных   характеристик
24. Шустин   Б.Н.
соревновательной деятельности сильнейших спортсменов в
различных   видах   спорта//   Совершенствование   системы
подготовки спортсменов. — М., 1983. —158с.
25. Щегрикович Д.В. Тайский бокс. Книгатренер 2012. 208с.
26. Щитов В.Г.  Бокс: эффективная система тренировки.  ФАИР, 2004.  472с.
27. Шлахтер В.В. Человекоружие курс профессиональной психофизической
подготовки бойца.  СПб.: РЕСПЕКС, 2002.  159с.

description:
28. ПаньяЧарат.   Муай   Тай.   СПДФЛ   Дудукчан   И.М.   2007.      104   с.
4
7
[Электронный ресурс]. URL: http://www.battlespirit.ru/content/view/432/78/   (дата
обращения: 06.06.2014)
29. Федерация МуайТай (Тайского Бокса) Приморского Края . [Электронный
 http://ok.ru/rmtfdv/album/54620224880663/615581592343(дата
  URL:
ресурс].
обращения: 01.07.2014)
30. Тренажерсиломер для измерения динамических параметров удара.Патент
на

РФ
URL:http://www.freepatent.ru/patents/2359728 (дата обращения: 14.05.2014)
  №2359728.
[Электронный
изобретение

ресурс].

intro: За счет высокой скорости совершения удара и вложения в него большой массы удар коленом является очень эффективным. Правильный удар коленомв разы сильнее удара кулаком или стопой. Нокаут при таком ударе почти гарантирован, поэтому он отсутствует в арсенале разрешённых приёмов во многих единоборствах. Следовательно, многие спортсмены, отлично выполняя данный удар на тренировке, теряются, когда им предоставляется возможность совершить данный удар в реальном бою, в силу психологической неподготовленности. Также немаловажна подготовка к защите от данного удара.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Предисловие Новое приложение  к журналу «Школьная  педагогика»  включает  в себя  наглядный  дидактический  материал,
необходимый практически  всем специалистам  ДОУ. Это комплекты предметных картинок по всем изучаемым в
детском саду лексическим темам, а также авторские загадки и стихи к ним.
Предметные  картинки,  нарисованные  в едином  стиле и выполненные на картоне, представляют собой готовую
картотеку материалов по формированию и раз  витию лексического состава языка дошкольников. Картинки могут
быть отрезаны по указанным линиям и размещены в контейнерах или ящиках для картотек.
Материалы пособия могут использоваться при обучении составлению описательных и сравнительных рассказов,
отгадыванию загадок, для проведения различных дидактических игр: «Четвертый лишний», «Кого не стало?», «Что
изменилось?», «Кто появился?», «Подбери схему», «Составь пары», «Слоговое лото» и т. п.
Четвертый лишний

 Развитие
Цель.
естественнонаучных
представлений,   дифференциация   животных   по
месту обитания, по цвету, по размеру и т. п.
Оборудование.
 Предметные   картинки   с
изображениями   домашних   животных   и   животных
наших лесов.
Ход игры
Педагог   помещает   на   наборное   полотно
картинки с изображениями трех домашних животных
и одного дикого животного или наоборот, предлагает
рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям
вспомнить   стихи,   потешки,   загадки   об   этих
животных. Затем дети получают задание определить,
кто   из   животных   лишний,   почему.  :  Аналогично
можно   провести   игру,   поместив   на   наборное
полотно   три   картинки   с   изображением   рыжего
животного   или   три   картинки   с   изображениями
взрослых  животных   и   одну   —   с   изображением
детеныша, три картинки с изображениями рогатых
животных и одну — с изображением безрогого и т.
п.
Кого не стало?
Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.
Оборудование. Предметные картинки с изображе
ниями домашних животных и животных наших
лесов.
Ход игры
Педагог   помещает   на   наборное   полотно
картинки с изображениями четырехпяти животных,
предлагает   рассмотреть   и   назвать   их.   Можно
предложить   детям  вспомнить   стихи,   потешки,
загадки об этих животных.
Затем   дети   получают   задание   закрыть   глаза.
Педагог   в  это   время   убирает   одну   из   картинок.
Открыв   глаза,   дети  должны   определить,   кого   не
стало.
Что изменилось?
Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.
Оборудование. Предметные картинки с изображе
ниями домашних животных и животных наших
лесов.
Ход игры
Педагог помещает на наборное полотно
картинки с изображениями   четырехпяти
животных,   предлагает рассмотреть и назвать их.
Можно предложить детям вспомнить стихи,
потешки, загадки об этих животных. Затем дети
получают задание закрыть глаза. Педагог в это
время меняет две картинки местами. Открыв глаза,
дети должны определить, что изменилось.
Кто появился?
Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.
Оборудование. Предметные картинки с
изображениями домашних животных и животных
наших лесов.
Ход игры
Педагог   помещает   на   наборное   полотно
картинки с изображениями четырехпяти животных,
предлагает   рассмотреть   и   назвать   их.   Можно
предложить   детям   вспомнить   стихи,   потешки,
загадки   об   этих   животных.   Затем  дети   получают
задание закрыть глаза. Педагог в это время ставит на
наборное полотно еще одну картинку. Открыв глаза,
дети должны определить, кто появился.
Чья тень?
Цель.
 Развитие   зрительного   внимания   и
нарушений
профилактика

восприятия,
письменной речи.

Оборудование.
 Предметные   картинки   с
изображениями   домашних   животных   и   животных
наших лесов: лиса, волк, собака, кот.
Ход игры
Педагог   помещает   на   наборное   полотно
картинки с изображениями следующих животных:
лисы, волка, собаки, кота. Дети рассматривают и
называют картинки. Педагог помещает на наборное
полотно   карточку   с   черным   плоскостным
изображением   одного   из   этих   животных.   Дети
должны   поставить   эту   карточку   под   соответ
ствующую картинку.
Подбери схему
Цель. Развитие навыков звукового анализа
слов.
Оборудование.
 Предметные   картинки   с
изображениями   домашних   животных   и   животных
наших   лесов:  кот,   баран,   конь,   волк,   лиса,   лось.
Карточки со звуковыми схемами слов — названий
картинок.
Ход игры
Педагог   помещает   на   наборное   полотно
 изображениями   следующих
картинки   с
животных:   лисы,   волка,
 лося,   коня,   кота,
барана*.   Дети   рассматривают   картинки   и
называют   их.   Затем   педагог   предлагает   детям
взять по одной карточке со звуковой схемой слова
 сундучка   или   контейнера.   Дети
из   мешочка,
выполняют   задание,
 а   потом   рассматривают
схемы.   Далее   они   получают   задание   поставить
схемы   под   те   картинки,   названия   которых
соответствуют схемам по звуковому составу. *При проведении этой игры педагоги должны помнить, что для звукового анализа детям дошкольного
возраста можно предлагать только те слова, написание которых не расходится с произношением.
Цель. Развитие навыков звукового анализа слов.
наших лесов: волк, кролик, козел, теленок, барсук, кот, конь, лось, корова, крольчонок.
Оборудование.  Предметные   картинки   с   изображениями   домашних   животных   и   животных
Ход игры
Педагог   помещает   на   наборное   полотно   картинки   с   изображениями   животных.   Дети
рассматривают картинки и называют их. Затем педагог предлагает детям определить начальный и
конечный звуки в каждом из названий животных, а потом расставить картинки парами так, чтобы
название   второго   животного   начиналось   с  того   же   звука,   которым   заканчивается   название
первого  животного. Дети расставляют картинки парами: волк —  кот, кролик — конь, козел —
лось, теленок — корова, барсук — крольчонок.
Пары
.
Выбери картинки
Цель.  Развитие   фонематических   представлений,  дифференциация   звуков   [с],   [з],   [ш]   в
словах.
Оборудование.  Предметные картинки с изображениями диких и домашних животных. Дети
рассматривают   и   наливают   их.   Педагог   предлагает   детям   выбрать   те  картинки,   в   названиях
которых есть звук [с]. Дети выбирают картинки, ставят их в ряд, а затем хором произносят их
названия.
Цель. Развитие фонематического восприятия, дифференциация звуков [р] — [л] в словах.
Оборудование.  Предметные   картинки   с   изображениями   домашних   животных   и   животных
наших лесов: волк, белка, лось, бобер, корова, кролик.
Ход игры
Расставь картинки
Педагог   помещает   на   наборное   полотно   картинки  с   изображениями   животных.   Дети
рассматривают и называют их. Педагог предлагает детям расставить картинки в два столбика так,
чтобы в первом столбике оказались картинки со звуком [р], а во втором — со звуком  [л] в
названиях. Можно предложить детям хором произнести названия животных каждого столбика.
Слоговое домино
Цель. Совершенствование навыков слогового анализа слов.
Оборудование.  Предметные  картинки   с  изображениями   домашних   животных   и   животных
наших лесов: кот, конь, еж, волк, лось, лиса, медведь, барсук, заяц, свинья, кролик, корова,
собака, кабан. Карточки с изображениями одного, двух и трех квадратов.
Ход игры
Педагог   помещает   на   наборное   полотно   картинки   с   изображениями   диких   и   домашних
животных.   Дети   рассматривают   и   называют   их.   Педагог   ставит   в   ряд   три  карточки   с
изображениями   одного,   двух   и   трех   квадратов.   Он   объясняет,   что   квадраты   обозначают
количество слогов в названиях животных. Далее дети получают задание расставить картинки с
изображениями животных  под квадраты в зависимости от того, на сколько слогов  делятся их
названия. «Мяу! Мяу!» — рыжий кот.
Он у бабушки живет.
Любит рыбку с молочком.
Ты, конечно, с ним знаком.
Полосатой рыжей спинкой,
Ластясь, трется о ботинки,
Машет кончиком хвоста. Говорю
я про... (кота).
«Гав! Гав! Гав!» — лохматый пес.
Хвост кольцом и черный нос.
Дом хозяйский охраняет,
На чужих сердито лает. «Хрю! Хрю! Хрю!» — а это свинка.
Свинка — розовая спинка, Свинка
— розовое брюшко, Толстобока,
как подушка.
Звонко цокают копытца,
Конь идет к реке напиться.
Хвост пушистый у коня,
Как косичка у меня. У ищейки три щеночка —
Два сынка и крошкадочка.
У щенков как бочки щечки,
У сыночков и у дочки.
Вот в корзинке пять котят,
Молока они хотят.
Подрастают понемножку.
Любит деток мамакошка. Хвост пушистый у лисицы, Им
не зря она гордится. Ходит в
пышной рыжей шубке И чуть
что — покажет зубки.
Завтра рано поутру
Приберу свою нору.
Подмету полы хвостом,
Утеплю свой дом потом.
(Лиса.)
Серый волк крадется в чаще,
Очень страшный, настоящий,
Желтым светятся глаза. И для
зайцев он — гроза. Рыл нору барсук в лесу —
Мох и глина на носу,
Перепачканы полоски. Этот
зверь — неряха просто.
Лось, красавец длинноногий,
Щиплет травку вдоль дороги.
Широко рога раскинул,
Смотрит вдаль и держит спину. На лугу гора, Нам
доить ее пора.
Принесла издалека
Полно вымя молока.
(Корова.)
Толстобокий, круторогий,
Уши, хвост, копыта, ноги.
Шуба в завиткахколечках.
Рядом с ним стоит овечка.
(Баран.) Он сидит в сарае, в клетке. С
ним клубочки пуха — детки.
Он грызет капусту ловко,
Любит грызть он и морковку.
Он еще похож на зайку. Кто же
это? Отгадайка!
{Кролик.)
Вот сидит комочек пуха,
Носик, черненькое ухо. А
отпустишь на лужайку —
Стрекача задаст, как зайка.
{Крольчонок.) Пятачок и хвост крючком.
Ты, конечно, с ним знаком.
Он большой свиньи ребенок,
А зовется — ... (поросенок).
Резво скачет по лужайке. Кто
он? Быстро угадайка. Ножки
тонкие, и грива Развевается
игриво. На конюшне без
пеленок Вырос рыжий...
(жеребенок). На мостке, упершись лбами,
Час стоят, на горе маме. Вот
упрямые ребята! Как же их
зовут?
(Козлята.
)
Полюбуйтесь: вот беда!
Тут у мамы борода! Ну,
а папины рога Вижу я
издалека. И скажитека,
ребята, Как детей
зовут?..
(Козлята.)
Весь в кудряшках
завитушках, Хвостик,
бархатные ушки. Рожек нет,
как у отца. Мама малыша —
овца.
{Ягненок) С белой звездочкой на лбу.
Я его «Малыш» зову. На
быка похож ребенок, А
зовут его... (теленок).
Он живет вблизи воды,
Строит дамбы и мосты.
Догадаться вам пора, Речь
веду я про... {бобра). Я сегодня утром ловко
Шишек принесла в
кладовку Да на
остреньких сучочках
Поразвесила грибочков.
(Белка.)
Рыжей молнией зверек
Промелькнул средь
веток, Вдоль ствола и
поперек. Был зверек — и
нету.
(Белка.)
Пробежала кочка Около
пенечка, А у кочки
черный нос И в колючках
спинка, На колючках
листьев воз С дуба и
осинки.
(Еж.) Родились зимой в берлоге,
Подрастали понемногу. В
шубках темных и мохнатых.
Как зовут их?
(Медвежата.)
Дуб могучий, крона в тучах.
В кроне желуди видны. Ведь
не зря к нему приходят
Ранним утром... (кабаны). В серой шубке ходит летом,
В белую зимой одет он. Вон
петляет по лужайке.
Догадались? Это... (зайка).
В чаще леса у норы
Много рыжей детворы.
Очень шустрые ребята.
Назовите их.
т   '
(Лисята.) Под кустами на опушке
Вижу серенькие ушки. Из
травы они торчат, Ушкй
маленьких... (зайчат).
В логове они живут,
Волка папою зовут. Так
похожи на щенков! Нет
пока у них клыков.
(Волчата.)

file_name: Игры загадки и стихи Животные.doc

description: Предисловие

intro:
Новое приложение к журналу «Школьная педаго¬гика» включает в себя наглядный дидактический мате¬риал, необходимый практически всем специалистам ДОУ. Это комплекты предметных картинок по всем изу¬чаемым в детском саду лексическим темам, а также ав¬торские загадки и стихи к ним.
Предметные картинки, нарисованные в едином стиле и выполненные на картоне, представляют собой готовую картотеку материалов по формированию и раз витию лексического состава языка дошкольников. Кар¬тинки могут быть отрезаны по указанным линиям и размещены в контейнерах или ящиках для картотек.Новое приложение к журналу «Школьная педаго¬гика» включает в себя наглядный дидактический мате¬риал, необходимый практически всем специалистам ДОУ. Это комплекты предметных картинок по всем изу¬чаемым в детском саду лексическим темам, а также ав¬торские загадки и стихи к ним.
Предметные картинки, нарисованные в едином стиле и выполненные на картоне, представляют собой готовую картотеку материалов по формированию и раз витию лексического состава языка дошкольников. Кар¬тинки могут быть отрезаны по указанным линиям и размещены в контейнерах или ящиках для картотек.

title: Познание мира "Игры, загадки и стихи о животных" дополнительное образование