extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
По    ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Ступень обучения (класс)   основное общее образование, 59 кл
Количество часов  3 часа в неделю               Уровень  базовый

Учитель    Вакулин Александр Викторович
Программа разработана на основе :
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью   физического   воспитания   в   школе   является   содействие   всестороннему   развитию
личности   посредством   формирования   физической   культуры   личности   школьника.   Слагаемыми
физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое  развитие, оптимальный
уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и
освоенные   способы   (умения)   осуществлять   физкультурнооздоровительную   и   спортивную
деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается  решением следующих основных
задач, направленных на:
•     содействие   гармоничному   физическому   развитию,   закрепление   навыков   правильной
осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание
ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены; •  обучение основам базовых видов двигательных действий;
•   дальнейшее  развитие координационных (ориентирование  в пространстве, перестроение
двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений,
ритм,   равновесие,   точность   воспроизведения   и   дифференцирования   основных   параметров
движений)   и   кондиционных   (скоростносиловых,   скоростных,   выносливости,   силы   и   гибкости)
способностей;
•   формирование   основ   знаний   о   личной   гигиене,   о   влиянии   занятий   физическими
упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
•  выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
•   углубление   представления   об   основных   видах   спорта,   соревнованиях,   снарядах   и
инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи
при травмах;
•   воспитание   привычки   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями,
избранными видами спорта в свободное время;
• выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения,
капитана команды, судьи;
•  формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
• воспитание  инициативности,  самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности,
чувства ответственности;
•   содействие   развитию   психических   процессов   и   обучение   основам   психической
саморегуляции.
Решая   задачи   физического   воспитания,   учителю   необходимо   ориентировать   свою
деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентации на физическое
и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к
систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств,
формирование   гуманистических   отношений,   приобретение   опыта   общения.
  Школьников
необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для
поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья,
самостоятельных занятий.
Содержание   программного   материала   основано   на  комплексной   программе   физического
воспитания. ( 111 классы) Москва «Просвещение» 2007г. Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич. Но в связи с
региональными   особенностями   лыжная   подготовка   (18   часов)   заменяется   на   кроссовую   подготовку.
Программный материал по основам знаний о физической культуре осваивается учащимися не на специально
отведенных уроках, а в ходе освоения конкретных технических навыков и умений, развития двигательных
качеств в процессе урока.
В  6 и 7 классах программа предусматривает интеграцию физической культуры и ОБЖ. Программа по
ОБЖ   основана   на   комплексной   программе   511   классы   под   редакцией   А.Т.Смирновой,   Москва,
«Просвещение», 2009г.
В соответствии с этим количество часов распределяется следующим образом:
Количество часов
№
п/п
Разделы, темы
1 Базовая часть
1.1 Основы знаний
1.2 Спортивные игры
1.3 Гимнастика
1.4 Лыжная подготовка
Примерная или
авторская
программа
75
В процессе урока
18
18
18
Рабочая  программа по
классам
5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл.
56
75
+
+
12
18
12
18

75
+
18
18

81
+
18
18

84
+
18
18
 1.5 Кроссовая подготовка
1.6 Л/атлетика
1.7 Элементы единоборств
2. Вариативная часть
2.1 Гимнастика
2.2 Л/атлетика
2.3 Спортивные игры

21

27
6
6
15
18
21

27
6
6
15
18
21

27
6
6
15
18
21
6
21
4
5
12
18
21
9
18
4
5
9
12
14
6
12

6
6
Распределение   тем   по   ОБЖ   в   процессе   уроков   по   физической   культуре   в   соответствии   с
методическими рекомендациями в 6 кл – 24 часа из Раздела I , в 7 кл. – 10 часов из Раздела III  комплексной
программы.
№ п/п
Разделы, темы
Количество часов
Примерная или
авторская
программа
Рабочая  программа
по классам
6 кл.
Модуль1 Основы безопасности личности, общества
Раздел 1
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
и государства
Основы комплексной безопасности
Подготовка к активному отдыху на природе
Активный отдых на природе и безопасность
Дальний  (внутренний)  и  выездной  туризм.
Меры безопасности
Обеспечение безопасности  при автономном
существовании человека в природной среде
Опасные ситуации в природных условиях
25
25
6
5
6
4
4
10
4
4
6
6
35
24
6
5
5
4
4
24
Количество часов
Примерная или
авторская
программа
Рабочая
программа
7 кл.
Тема 5
Модуль II Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни
РазделII Основы медицинских знаний  и  оказание
Тема б
первой медицинской помощи
Первая медицинская помощь при
неотложных состояниях
РазделIII Основы здорового образа жизни
Тема 7
Здоровье человека и факторы, на него вли
яющие
Всего
№ п/п
Разделы, темы
Мадуль1 Основы безопасности личности, общества и
Раздел1
Тема 1
Тема 2
государства
Основы комплексной безопасности
Общие понятия об опасных и чрезвычайных
ситуациях природного характера
Чрезвычайные ситуации геологического про
24
16
3
4 Тема 3
Тема 4
Тема 5
PазделII
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
исхождения, их причины и последствия
Чрезвычайные ситуации метеорологического
происхождения, их причины и последствия
Чрезвычайные   ситуации   гидрологического
происхождения, их причины и последствия
Чрезвычайные ситуации биологического про
исхождения, их причины и последствия
Защита населения Российской Федерации
от чрезвычайных ситуаций
Чрезвычайные ситуации геологического про
исхождения и защита населения
Чрезвычайные ситуации метеорологического
происхождения и защита населения
Чрезвычайные   ситуации   гидрологического
происхождения и защита населения
Чрезвычайные ситуации биологического про
исхождения и защита населения
MодульII Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни
PазделIII Основы здорового образа жизни
Тема 6
Здоровый образ жизни и его значение для
гармоничного развития человека
PазделIV Основы медицинских знаний  и  оказание
Тема 7
первой медицинской помощи
Первая медицинская помощь при неотложных
состояниях
Всего часов
2
4
3
8
3
1
3
1
11
7
7
4
4
35
10
10
10
2. Содержание обучения
Тема   1.1  Основы   знаний   о   физической   культуре,   умения   и   навыки  (  в   процессе
уроков).  Естественные   основы  Влияние   возрастных   особенностей   организма   и   его
двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников.
Опорнодвигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных ак
тов.   Значение   нервной   системы   в   управлении   движениями   и   регуляции   систем   дыхания,
кровообращения и энергообеспечения. Роль психических процессов в обучении двигательным
действиям   и   движениям.   Защитные   свойства   организма   и   их   профилактика   средствами
физической культуры.
Выполнение  основных  движений  и  комплексов  физических  упражнений,  учитывающих
возрастнополовые   особенности   школьников   и   направленно   воздействующих   на
совершенствование   соответствующих   физических   функций   организма.   Планирование   и
контроль   индивидуальных   физических   нагрузок   в   процессе   самостоятельных   занятий
физическими упражнениями и спортом различной направленности.
Социальнопсихологические   основы.  Основы   обучения   и   самообучения   двигательным
действиям,   их   роль   в   развитии   внимания,   памяти   и   мышления.   Решение   задач   игровой   и
соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Совершенствование  и  самосовершенствование  физических  способностей, влияние  этих
процессов на физическое развитие, повышение учебнотрудовой активности и формирование
личностнозначимых свойств и качеств. Гигиенические основы организации самостоятельных
занятий   физическими   упражнениями,   обеспечение   их   общеукрепляющей   и   оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и
ушибах.
Анализ   техники   физических   упражнений,   их   освоение   и   выполнение   по   показу,
объяснению   и   описанию.   Выполнение   общеподготовительных   и   подводящих   упражнений,
двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях. Комплексы
физических   упражнений   для   развития   физических   способностей   и   тестирования   уровня
двигательной подготовленности. Ведение тетрадей по самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, контролю за функциональным состоянием организма, физическим развитием и
физической подготовленностью.
Культурноисторические основы. Основы истории возникновения и развития физической
культуры,   олимпийского   движения   и   отечественного   спорта.   Физическая   культура   и   ее
значение в формировании здорового образа жизни современного человека.
Изучение   учебной   и   специальной   литературы   по   физической   культуре,   изложение
взглядов и отношений к ее материальным и духовным ценностям. Самостоятельное выполнение
заданий учителя на уроках физической культуры.
Приемы   закаливания.  Воздушные   ванны.  Теплые   (свыше   +22   °С),   безразличные
(+20...+22 °С), прохладные (+17...+20 °С), холодные (С..+8 °С), очень холодные (ниже О °С).
Солнечные   ванны.   Водные   процедуры.  Обтирание.   Душ.   Купание   в   реке,   водоеме.
Дозировка   данных   процедур   указана   в   программе   начальной   школы.   Изменение   дозировки
следует проводить с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья учащихся.
Пользование баней 1—2 раза в неделю. Температура в парильне +70...+90 °С (2—3 захода по 3
—7 мин).
Способы самоконтроля.  Приемы  определения  самочувствия, работоспособности, сна,
аппетита. Определение нормальной массы (веса), длины тела, окружности грудной клетки и
других   антропометрических   показателей.   Приемы   самоконтроля   физических   нагрузок:   на
выносливость,   скоростной,   силовой,   координационной   направленности.   Самоконтроль   за
уровнем физической подготовленности.
       Тема 1.2 Спортивные игры (56 кл – 33 часа, 7 кл – 30 часов, 8 кл. – 27 часов, 9
кл. – 18 часов)
С 5 класса начинается обучение техникотактическим действиям одной из спортивных
игр. В качестве базовых игр рекомендуются баскетбол, ручной мяч, волейбол или футбол.
Обучение   сложной   технике   игры   основывается   на   приобретенных   в   начальной   школе
простейших умениях обращения с мячом. По своему воздействию спортивная игра является
наиболее комплексным и универсальным средством развития ребенка.
Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в группах,
командах,   подвижные   игры   и   задания   с   мячом   создают   неограниченные   возможности   для
развития прежде всего координационных (ориентирование в пространстве, быстрота реакции и
перестроения   двигательных   действий,   точность   дифференцирования   и   оценивания
пространственных, временных и силовых параметров движений, способность к согласованию
отдельных   движений   в   целостные   комбинации)   и   кондиционных   (силовых,   выносливости,
скоростных) способностей, а также всевозможных сочетаний этих групп способностей. Од
новременно материал по спортивным играм оказывает многостороннее влияние на развитие
психических процессов учащегося (восприятие, внимание, память, мышление, воображение и
др.),   воспитание   нравственных   и   волевых   качеств,   что   обусловлено   необходимостью
соблюдения   правил   и   условий   игровых   упражнений   и   самой   игры,   согласования
индивидуальных, групповых и командных взаимодействий партнеров и соперников.
Уже с 5 класса необходимо стремиться учить детей согласовывать индивидуальные и
простые командные техникотактические взаимодействия (с мячом и без мяча) в нападении и в
защите, начиная с применения подобранных для этой цели подвижных игр (типа «Борьба за
мяч»,   «Мяч   капитану»)   и   специальных,   постепенно   усложняющихся   игровых   упражнений
(форм). Игровые   упражнения   и   формы   занятий   создают   благоприятные   условия   для
самостоятельного выполнения заданий с мячом, реализации на практике индивидуального и
дифференцированного   подходов   к   учащимся,   имеющим   существенные   индивидуальные
различия   (способности).   В   этой   связи   особой   заботой   следует   окружить   детей   со   слабой
игровой подготовкой, активно включая их в разнообразные виды игровой деятельности.
Тема 1.3 Гимнастика с элементами акробатики (56 кл – 24 часа, 78 кл – 22 часа, 9
кл. – 12 часов)
Обучение   гимнастическим   упражнениям,   начатое   в   1—4   классах,   расширяется   и
углубляется.   Более   сложными   становятся   упражнения   в   построениях   и   перестроениях,
общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (набивными мячами, палками,
обручами,   скакалками,   булавами,   лентами),   акробатические   упражнения,   упорные   прыжки,
упражнения в висах и упорах на различных гимнастических снарядах .
Начиная с 5 класса усиливается дифференцированный подход к мальчикам и девочкам
при выборе снарядов, дозировке гимнастических упражнений. Для повышения интереса детей к
занятиям, содействия эстетическому воспитанию большое значение приобретает музыкальное
сопровождение занятий.
После   овладения   отдельными   элементами   гимнастические   упражнения   рекомендуется
выполнять   в   связках,   варьируя   сочетания,   последовательность   и   число   упражнений,
включенных в несложные комбинации.
С   учетом   большой   доступности,
  возможности   индивидуальных   тренировок
гимнастические   упражнения   являются   хорошим   средством   для   организации   и   проведения
самостоятельных занятий, особенно при развитии силы, гибкости и улучшении осанки.
          Тема 1.5  Кроссовая подготовка (58 кл –18 часов, 9 кл. – 12 часов)
  дает развитие общей выносливости,  ловкости, воспитание моральноволевых  качеств:
коллективизма, упорства, воли к победе. Кросс подразумевает передвижение в разнообразных
условиях   местности.   Различия   в   грунте   и   рельефе   вызывают   определенные   изменения   и   в
технике передвижений, требуя различной постановки стоп, наклона туловища, работы рук и
т.п.   При беге по ровному не жесткому грунту шаг бегуна ничем не отличается от обычного
махового   шага   как   при   гладком   беге.   При   таком   передвижении   постановка   ноги
осуществляется с пятки с последующим перекатом через наружный свод на ступню и толчком с
носка. Жесткий и каменистый гладкий грунт заставляет укорачивать шаг.
               Тема 1.6 Легкая атлетика (56 кл – 27 часов, 78 кл – 25 часов, 9 кл. – 20
часов)
После   усвоения   основ   легкоатлетических   упражнений   в   беге,   прыжках   и   метаниях,
входящих в содержание программы начальной школы, с 5 класса начинается обучение бегу на
короткие и средние дистанции, прыжкам в длину и высоту с разбега, метаниям.
Данный материал содействует дальнейшему развитию и совершенствованию прежде всего
кондиционных и координационных способностей. Основным моментом в обучении легкоатле
тическим упражнениям в этом возрасте является освоение согласования движений разбега с
отталкиванием и разбега с выпуском снаряда. После стабильного выполнения разучиваемых
двигательных   действий   следует   разнообразить   условия   выполнения   упражнений,   дальность
разбега   в   метаниях   и   прыжках,   вес   и   форму   метательных   снарядов,   способы   преодоления
естественных   и   искусственных   препятствий   и   т.   д.   для   повышения   прикладного   значения
занятий и дальнейшего развития координационных и кондиционных способностей.
Правильное   применение   материала   по   легкой   атлетике   способствует   воспитанию   у
учащихся   моральноволевых   качеств,   а   систематическое   проведение   занятий   на   открытом
воздухе содействует укреплению здоровья, закаливанию.
Способы   прыжков   учитель   определяет   самостоятельно   в   зависимости   от   наличия
соответствующей   материальной   базы,   подготовленности   учащихся   и   методического мастерства. Наиболее целесообразными в освоении в 5—7 классах являются прыжки в длину с
разбега способом «согнув ноги», в высоту с разбега способом «перешагивание». В 8—9 классах
можно использовать другие, более сложные спортивные способы прыжков.
Тема 1.7 Элементы единоборств(7 кл – 6 часов, 8 кл – 9 часов, 9 кл. – 6 часов)
Начиная   с   7   класса   в   содержание   программного   материала   включены   элементы
единоборств.   Этот   материал,   вопервых,   способствует   овладению   учащимися   жизненно
важными навыками единоборств, вовторых, оказывает разностороннее воздействие на развитие
координационных   (ориентирование   в   пространстве,   быстрота   реагирования   и   перестроения
двигательных   действий,
  способность   к
произвольному   расслаблению   мышц,   дифференцирование   силовых   параметров   движения)   и
кондиционных (скоростносиловых, силовых, силовой выносливости) способностей. Занятия с
использованием   единоборств   содействуют   также   воспитанию   волевых   качеств:   смелости,
решительности, уверенности.
  вестибулярная   устойчивость,
  равновесие,
3. Требования к подготовке учащихся по предмету
В результате освоения физической культуры выпускник основной школы должен:
  Знать/понимать
•     роль   физической   культуры   и   спорта   в   формировании   здорового   образа   жизни,
организации активного отдыха и профилактики вредных привычек;
  основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
  способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;
Уметь
   составлять   и   выполнять   комплексы   упражнений   утренней   и   корригирующей
гимнастики  с учетом индивидуальных особенностей организма;
     выполнять     акробатические,     гимнастические,     легкоатлетические     упражнения
(комбинации), технические действия спортивных игр;
  выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических
качеств,   адаптивной   (лечебной)   физической   культуры   с   учетом   состояния     здоровья   и
физической подготовленности;
     осуществлять     наблюдения     за     своим     физическим     развитием     и     физической
подготовленностью,   контроль   за   техникой   выполнения   двигательных   действий   и   режимами
физической нагрузки;
     соблюдать   безопасность   при   выполнении   физических   упражнений   и   проведении
туристических походов;
   осуществлять судейство школьных соревнований по одному из программных видов
спорта;
Использовать   приобретенные   знания  и  умения  в  практической   деятельности  и
повседневной  жизни для
     проведения     самостоятельных     занятий     по     формированию     индивидуального
телосложения     и   коррекции   осанки,   развитию   физических     качеств,     совершенствованию
техники  движений;
  включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
4. Список рекомендуемой учебнометодической литературы.
 Комплексная   программа   по   физической   культуре.   Авторы:   В.   И.   Лях,
А.А.Зданевич.
 Л.Е.Любомирский, В.И.Лях, Г.Б.Мейксон."Физическая
культура".Учебник для учащихся  57  классов  и  89  классов.

  Жилкин А. И. и др. Легкая атлетика:  Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / А.И.Жилкин, В.С.Кузьмин, Е.В.Сидорчук. — М.: Издательский центр «Академия»,
2003. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 59 классы. Универсальное


издание. – М.: ВАКО, 2005. – (В помощь школьному учителю).

     физ.культуры
http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=22924&lib_no=32922&tmpl=lib

     учителей

творческих
     учителей/сообщество

 http://zdd.1september.ru/
   газета  "Здоровье  детей"

http://spo.1september.ru/  газета  "Спорт  в  школе"
 http://www.sportreferats.narod.ru/

http://www.infosport.ru/press/fkvot/

      Рефераты на спортивную тематику.

 Физическая

     образование,
тренировка. Ежеквартальный научнометодический журнал Российской Академии Образования
Российской Государственной Академии Физической Культуры.
     культура: воспитание,

 сеть





http://tpfk.infosport.ru

      культуры.   Ежемесячный
научнотеоретический   журнал   Государственного   Комитета   Российской   Федерации   по
физической культуре и туризму, Российской Государственной Академии физической культуры

      Спортивная   жизнь   России.

http://www.infosport.ru/press/szr/1999N5/index.htm

      физической

    и       практика
   –
 Tеория


Электронная версия ежемесячного иллюстрированного журнала.

http://festival.1september.ru/

      Фестиваль
     пед.идей

     «Открытый

     урок»

СОГЛАСОВАНО:                                                                          СОГЛАСОВАНО:
Протокол № 1 МО                                                                         Заместитель директора по УВР
                                                   ____________ И.В. Диамандопуло
от «____» _____________2010 г                                                   «____» ____________ 2010 год
_________ Е.И. Казимирова

intro:
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физиче¬ской культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, зна¬ния и навыки в области физической культуры, мотивы и осво¬енные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздорови¬тельную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается ре¬шением следующих основных задач, направленных на:
•  содействие гармоничному физическому развитию, закрепле¬ние навыков правильной осанки, развитие устойчивости ор¬ганизма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспи-тание ценностных ориентации на здоровЦелью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физиче¬ской культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, зна¬ния и навыки в области физической культуры, мотивы и осво¬енные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздорови¬тельную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается ре¬шением следующих основных задач, направленных на:
•  содействие гармоничному физическому развитию, закрепле¬ние навыков правильной осанки, развитие устойчивости ор¬ганизма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспи-тание ценностных ориентации на здоров


extracted_text:
Раздел 4: Влияет ли ландшафт и климат
на национальный характер?
Школа:
ФИО учителя:
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Национальный характер и ландшафт в языке
7.2.3.1
понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение
отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных
слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении
7.3.3.1
представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
Учащиеся смогут:
 развивать навыки прогнозирования, исходя из значений терминов;
 понимать основное содержание текста, извлекая главную и
второстепенную информацию
 определять в тексте структурные части и основную мысль прочитанного.
Для цели обучения 7.Ч2
Навыки: применение, анализ
Дескрипторы
 делит текст на структурные части: вступление, основную часть и
заключение;
 составляет план в соответствии с правилами оформления;
 находит предложение, в котором заключена основная мысль текста.
Учащиеся смогут:
 строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и
письменной речи;
 отвечать на вопросы на основе информации прочитанного текста.
Воспитание гражданской ответственности; развитие сотрудничества на
уроке;
привитие ценностей и широты взглядов.
Урок поддерживает связь с предметом География.
Дата:
Класс: 7
Тема урока №2
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном  уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии
оценивания
Определяет
структурные части и
основную   мысль
текста.
Языковые цели
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Использование
ИКТ
1. Чтение и анализ текста из интернетресурса
http://iconic.kz/lifestyle/allaround/376nacionalnyyharakterpravdaili
mif.html
2. Физкультминутка для урока
Предварительные
знания
https://www.youtube.com/watch?v=SAWrKZhD0E
Этот   раздел   построен   на   знаниях   и   навыках,   приобретенных   на
предыдущих   уроках,   в   том   числе   на   тех,   которые   направлены   на
восприятие   и   оценку,   анализ   прочитанного   текста,   на   формирование
грамотности устной и письменной речи. Ход урока
Запланиров
анные
этапы
урока
Начало
урока
7 мин.
Середина
урока
15 мин.
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Тип   урока:   Закрепление   знаний   и   формирование   умений   и
навыков по теме.
1. Организационный момент.
2. Ввод в тему урока.
Задание: в парах в течение 3 мин. обменяйтесь идеями по вопросу:
 Национальный характер – правда или миф? Приведите
аргументы из жизни/различных источников.
(слушаем ответы).
Вывод:  Каждый народ имеет определенные черты  национального
характера.      Встречая   необычайные   упорство,   смелость,   задор   и
оптимизм,   мы   приписываем   их   особенностям   национального
характера.
3. Чтение текста (приложение 1).
Предтекстовое   задание   1:  до   чтения   текста   индивидуально
заполните 1 и 2 графы таблицы ЗХУ, ответив на вопросы:
  Что входит в понятие «национальный характер»? (1 столбец).
   Что   вы   хотите   узнать   о   национальном   характере   народа?   (2
столбец).
Знаю
Хочу знать
Узнал
Задание 2. Прочитайте текст «Национальный характер – правда
или миф?». По ходу чтения текста заполните 3 графу таблицы
ЗХУ. Определите основную информацию текста, извлекая
главную и второстепенную информации.
 (После выполнения работы слушаем ответы учащихся и делаем
выводы).
Взаимооценивание Стратегия «2 звезды и одно пожелание»

Текст для
чтения
http://iconic
.kz/lifestyle/
all
around/376
nacionalnyy
harakter
pravdaili
mif.html
Физкульт
минутка
для урока
https://www
.youtube.co
m/watch?
v=SAWr
KZhD0E
20 мин.
4. Физкультминутка (1 мин.).
5. Задание для формативного оценивания (по вариантам).
(Приложение 2)
Цель обучения 7.Ч2
Критерии
Дескрипторы оценивания
Определяет
структурные   части   и
основную
мысль
текста.
 делит текст на структурные части:
вступление, основную часть и
заключение;
 составляет план в соответствии с
правилами оформления;
 находит предложение, в котором
заключена основная мысль текста.
Конец урока
3 мин.
 Сдача работ учителю для проверки.
Рефлексия:
 Что узнал, чему научился?
 В чем испытывал трудность? Почему?
 Над чем необходимо работать?
Домашнее задание.
Нарисуйте постер к проанализированному тексту. Подготовьте по
нему монологическое высказывание.
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Дифференциация выражена в
ходе выполнения анализа
текстов по вариантам для
формативного оценивания.
Задания проверяют
индивидуальные способности
учащихся путем закрепления
умений и навыков определения
в прочитанном тексте
основной мысли, выявления
структурных частей
построения текста.
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Кабинет снабжен инструкцией по ТБ
на двух языках.
На уроке проводится
физкультминутка.
Оценивание – как
Вы планируете
проверить уровень
усвоения
материала
учащимися?
Наблюдение
учителя в ходе
реализации приема
«Одна минута».
После чтения
текста №1 –
взаимооценивание
по стратегии «2
звезды и 1
пожелание».
После выполнения
дифференцированн
ого задания по
вариантам (чтение
и анализ текста)
учитель оценивает
выполненные
работы на основе
дескрипторов.
Рефлексия по уроку
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки. Были ли цели урока/цели
обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы
урока?
Какие отступления
были от плана урока и
почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников,
на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: урок 44-45.docx

intro:
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)
7.2.3.1понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении
7.3.3.1представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
Цели урока	Учащиеся смогут:
- развивать навыки прогнозирования, исходя из значений терминов;
- понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию
- определять в тексте структурные части и основную мысль прочитанного.

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык в казахстанской школе. 7 класс. Тема урока: "Национальный характер и ландшафт в языке"


extracted_text:
Рекомендации по профилактике травматизма на уроках физической
культуры (раздел   легкая атлетика)
Общие правила по предупреждению травматизма
Основные   причины   травматизма:   несвоевременная   проверка   инвентаря   и
оборудования;   нарушение   санитарногигиенических   условий;   отсутствие
врачебного   контроля;   несоблюдение   правил   организации   и   методики
занятий   (место   проведения);   недостаточная   воспитательная   работа   с
учащимся;   несоответствие   спортивной   формы   виду   деятельности;
методические  нарушения;  несоответствие  организации  занятий  природно
климатическим   условиям;   несоответствие   физической   подготовленности
детей предложенным нагрузкам.
Правила по предупреждению травматизма при проведении уроков по
легкой атлетике
1. Для учителей физической культуры.
Начинать урок со звонком.
Не допускать к занятию учащихся без установленной формы (должны быть
спортивный костюм и спортивная обувь с нескользкой подошвой).
Обращать   внимание   на   эстетичность   вида   спортивной   формы,   ее
соответствие образцу эстетичности.
Сообщить заранее тему и задачи урока, чтобы учащимся могли настроиться
на определенный вид деятельности.
Следить за дисциплиной на уроке, пересекать любые формы ее нарушения.
В спортивном зале:
Сделать все необходимые разметки по данному виду деятельности.
Определить место старта и финиша.
Определить   достаточные   интервал   и   дистанцию   для   бега,   прыжков,
метания, общеразвивающих упражнений.
Не допускать касания стен, ограждений после ускорений, прыжков.
Определить   для   учащихся   коридор   возвращения   после   ускорений,
прыжков, метаний и т.п. («правило стадиона»).
Соблюдать «правило стадиона» во время всего урока.
Следить   ,   чтобы   при   выполнении   упражнений   по   метанию   в   секторе
никто не находился.
Для   выполнения   прыжков   тщательно   и   правильно   уложить
гимнастические маты.
Место приземления (маты) не должно быть рядом со стеной. Следить за сочувствием учащихся, не давать им предельных нагрузок.
Иметь в спортивном зале медицинскую аптечку.
О   любых   нарушениях   данных   правил   со   стороны   учащихся
информировать   администрацию   школы,   а   нарушителей   привлекать   к
дисциплинарной ответственности.
О несчастных случаях немедленно сообщать администрации школы.
Следить   чтобы   спортивный   инвентарь   после   урока   убирался   для
хранения в отведенное для этого место.
На спортивной площадке:
Сделать разметку беговых дорожек, секторов для метания.
Перед   началом   каждого   урока   осматривать   поверхность   беговой
дорожки, сектора для метаний, прыжковую яму.
Соблюдать  «правило стадиона» во время всего урока.
Определить   достаточные   интервал   и   дистанцию   для   бега,   прыжков,
метания, общеразвивающих упражнений.
Если на уроке будут выполняться прыжки в длину, то место приземления
в прыжковой яме должно быть перекопано.
Не оставлять в прыжковой яме инвентарь (лопату, грабли, рулетку).
Во время метаний не допускать нахождения учащихся справа (слева) от
метающего, не находиться в зоне броска.
Не разрешать выполнять метание без разрешения (сигнала) учителя.
Не разрешать передавать снаряд для метания друг другу броском.
Следить, чтобы все снаряды для метания были сухими и чистыми.
Не оставлять спортивный инвентарь без присмотра.
Не разрешать перебегать сектор для метания, беговые дорожки.
При возвращении школьников на свое место после выполнения учебного
задания следить, чтобы они соблюдали правила безопасности.
Следить за самочувствием учащихся, не давать им предельных нагрузок.
Иметь в спортивном зале медицинскую аптечку.
О   любых   нарушениях   данных   правил   со   стороны   учащихся
информировать   администрацию   школы,   а   нарушителей   привлекать   к
дисциплинарной ответственности.
О несчастных случаях немедленно сообщать администрации школы.
Следить   чтобы   спортивный   инвентарь   после   урока   убирался   для
хранения в отведенное для этого места.
2. Для учащихся.
1.
Иметь   собственную   и   соответствующую   виду   деятельности
спортивную   форму:   при   температуре   выше   +   15°   С   –   короткая
форма,   спортивная   обувь;   при   температуре   ниже   +15°С   –
спортивный костюм, спортивная обувь. 2.
3.
4.
Быть предельно внимательным и сосредоченным при объяснении,
рассказе, показе и выполнении учителем упражнений, заданий и т.п.
Осознанно   и   достаточно   интенсивно   выполнять   разминку,
имитационные и специальные упражнения.
В   спортивном   зале:   не   касаться   стены   (ограждений)   после
ускорения;
Выполняя   прыжки   (в   длину,   в   высоту),   не   приземляться   на   соедение
гимнастических матов;
выполняя метание, не подбирать мячи без команды учителя;
во время метания, не подбирать мячи без команды учителя;
во время всего урока соблюдать «правило стадиона».
5.
На   спортивной   площадке   (стадионе)6   бежать   короткие
(спринтерские дистанции) только по своей дорожке;
во время бега не смотреть под ноги, на своего соперника, то есть влево,
вправо;
не допускать стопорящей (резкой) остановки после финиша;
не перебегать (пересекать) дорожку во время бега «соревнующихся»;
при   групповом   старте   не   толкаться   локтями,   не   наступать   на   пятки
впереди бегущего;
во время бега на длинные дистанции уметь правильно распределять силы
по дистанции  (не начинать быстро);
после финиша следует перейти на ходьбу до полного  восстановления
дыхания, нельзя резко останавливаться, садиться или ложиться;
не начинать прыжок без разрешения (команды) учителя;
не выполнять прыжки на неровный, рыхлый или скользкий грунт;
приземляясь, соблюдать правила безопасности (не подставлять руки, не
падать на спину);
выходить   из   прыжков   ямы   только   вперед   (соблюдая   «правило
стадиона»);
выполнять метания только по команде учителя;
перед   выполнением   метания   посмотреть   ,   нет   ли   людей   в   зоне
приземления снаряда;
не стоять рядом с метающим;
не переходить сектор метания;
не стоять в поле (коридоре), где приземляются метательные снаряды;
не ловить метательные снаряды;
не передавать метательные снаряды броском;
не выходить в поле (коридор)за метательными снарядами без разрешения
учителя;
при падении сгруппироваться во избежания травмы.
6. О плохом самочувствии или травме немедленно сообщить учителю.

intro:
Основные причины травматизма: несвоевременная проверка инвентаря и оборудования; нарушение санитарно-гигиенических условий; отсутствие врачебного контроля; несоблюдение правил организации и методики занятий (место проведения); недостаточная воспитательная работа с учащимся; несоответствие спортивной формы виду деятельности; методические нарушения; несоответствие организации занятий природно- климатическим условиям; несоответствие физической подготовленности детей предложенным нагрузкам.

Правила по предупреждению травматизма при проведении уроков по легкой атлетике

1.	Для учителей физической культуры.

Начинать урок со звонком.
Не допускать к занятию учащихся без установленной формы (должны быть спортивный костюм и спортивная обувь с нескользкой подошвой).
Обращать внимание на эстетичность вида спортивной формы, ее соответствие образцу эстетичности.
Сообщить заранее тему и задачиОсновные причины травматизма: несвоевременная проверка инвентаря и оборудования; нарушение санитарно-гигиенических условий; отсутствие врачебного контроля; несоблюдение правил организации и методики занятий (место проведения); недостаточная воспитательная работа с учащимся; несоответствие спортивной формы виду деятельности; методические нарушения; несоответствие организации занятий природно- климатическим условиям; несоответствие физической подготовленности детей предложенным нагрузкам.

Правила по предупреждению травматизма при проведении уроков по легкой атлетике

1.	Для учителей физической культуры.

Начинать урок со звонком.
Не допускать к занятию учащихся без установленной формы (должны быть спортивный костюм и спортивная обувь с нескользкой подошвой).
Обращать внимание на эстетичность вида спортивной формы, ее соответствие образцу эстетичности.
Сообщить заранее тему и задачи

title: Рекомендации по профилактике травматизма на уроках физической культуры (раздел  - легкая атлетика)


extracted_text:
КОНСПЕКТ  УРОКА  ПО  ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ  ДЛЯ  8 Б  КЛАССА
Тема:   1 Повторение техники опорного прыжка ч\з гимнастического козла (мальчики); техники
выполнения упражнений на гимнастическом напольном бревне (девочки).
2 Развитие гибкости, силы, координации.
3Воспитание самостоятельности на занятиях физическими упражнениями, дисциплинированности,
смелости.
4Доклады   учащихся   по   теме   урока   (используя   различные   источники        Интернет,     школьная
библиотека)
Тип урока: Закрепление.
Метод проведения: индивидуальный, групповой, поточный, фронтальный.
Инвентарь   и   оборудование:
гимнастический мостик, гимнастический козёл, гимнастические скамейки.
Место проведения: спортивный зал
Проводящий:
гимнастические   маты,   гимнастическое   напольное   бревно,
Часть
урока
П
О
Д
Г
О 10
Т
О 12
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
Содержание урока
Дозировка
Общие методические указания.
1 Построение класса, рапорт,
сообщение задач урока, повторение
Т/Б на занятиях по спортивной
гимнастике.
2мин
2 Строевые упражнения на месте:
Повороты на право, на лево, кругом,
перестроения в две и три шеренги.
1 мин
Дежурный строит класс в одну
шеренгу и  сдаёт учителю рапорт о
готовности класса к уроку.
Выполнять сложные упражнения
строго по команде учителя,
соблюдать интервал при
выполнении упражнения поточным
способом, не стоять вблизи снаряда
при выполнении упражнения
другими учащимися, упражнение
выполнять строго по технике его
исполнения.
Следить за правильностью
выполнения поворотов,
перестроений и за осанкой.
3мин
Команды даются под левую ногу.
Следить за осанкой
Руки прямые, спина прямая
3 Ходьба:
 на месте:
с поворотами на право, на лево,
кругом.
 в движении по залу:
 на носках руки в стороны, на
пятках руки за голову, перекатом с
пятки на носок руки на поясе, на
внешней стороне стопы руки на
поясе, в полу  приседе руки на
поясе, в полном приседе руки за
голову, спортивная ходьба обычным
шагом. П
О
Д
Г
О 10
Т
О 12
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
4 Бег:
 обычный
 с высоким подниманием бедра
 с захлёстыванием голени назад
 приставным шагом руки на поясе
(левым, правым боком)
 спиной вперёд.
 змейкой
 обычный
 переход на шаг
 перестроение в две шеренги
5  Общеразвивающие упражнения:
 I И.П. ноги вместе, руки на поясе
     14 Вращение головой влево
     14 Вращение головой вправо
II И.П. ноги вместе, руки к плечам
1.4 Вращения плечевым суставом
вперёд
14  Вращения плечевым суставом
назад
III И.П. ноги на ширине плеч, левая
рука вверх
   14 Рывки руками
IV И.П. ноги на ширине плеч, руки
на поясе
1 Наклон влево правая рука
вверх
2 И.П
3 Наклон вправо левая рука
вверх
4 И.П
V И.П. ноги шире плеч, руки на
поясе
    1 наклон вперёд, руками касаясь
левой стопы
    2 наклон вперёд касаясь пола по
середине
    3 наклон вперёд касаясь правой
стопы
    4 И.П.
VI И.П. ноги шире плеч, руки в
стороны, наклон вперёд
    14 Повороты туловищем
VII И.П. О.С.
1 Упор присев
2 Упор лёжа
3 Упор присев
4 И.П.
VIII И.П. ноги на ширине плеч,
Соблюдать дистанцию 2 шага,
Следить за дыханием.
Спина прямая
Спина прямая, захлёст чаще
Спина прямая, повороты
выполняются по свистку учителя.
Смотреть через левое плечо.
Бежать друг за другом
6мин
46 повтор
Класс построить на исходных
позициях в 3 колонны после
смыкания.
46 повтор
46 повтор
Руки в локтях прямые,
в кулаке
46 повтор
Наклон глубже
46 повтор
46 повтор
Ноги в коленях прямые
46 повтор
Руки прямые
Ноги в коленях прямые
46 повтор
Спина прямая руки вперёд, в стороны
    12 Мах левой ногой, к правой
руке
    34 Мах правой ногой, к левой
руке
IX  И.П. ноги вместе, руки на поясе
    1 Мах правой ногой вперёд
    2 И.П.
    3 Мах правой вправо
    4 И.П
    1 Мах левой ногой вперёд
    2 И.П.
    3 Мах левой влево
    4 И.П
X И.П. ноги вместе, руки на поясе
    1 Прыжок вверх, ноги врозь,
хлопок над головой
    2 И.П.
    3  Прыжок вверх, ноги врозь,
хлопок над головой
    4 И.П.
Перестроение в одну шеренгу
Переход класса к гимнастическим
снарядам
Ноги в коленях прямые
46 повтор
Ноги в коленях прямые
Следить за осанкой
46 повтор
Спина прямая
Разойдись! В одну шеренгу,
становись!
К гимнастическим снарядам, шагом
марш!
Гимнастическое напольное
бревно (девочки):
1) Наскок на бревно с двух ног, на
две.
2) Ходьба на носках руки в стороны
  мах  левой ногой с хлопком под
ней – присед руки в стороны  мах
правой ногой с хлопком под ней –
присед руки в стороны  прыжок  с
двух ног на две с продвижением
вперёд  прыжок  со сменой ног на
месте   равновесие ласточка –
соскок с поворотом на 180 градусов
Самостоятельная работа
учащихся (д)
3) Стоя спиной наскок на бревно
10мин
2.5мин
Обратить внимание на
правильную осанку. Ходьбу на
бревне выполняют с носка
стопы.
Колени прямые
Руки прямые

Сообщение на тему изучаемого
гимнастического снаряда.
Приземление на согнутые ноги
П
О
Д
Г
О 10
Т
О 12
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
О С
Н  20
О
В  25
Н
А
Я
О
С
Н  20
О
В  25
Н
А
Я
З
А  3
К
Л  5
Ю
Ч
прыжком на 180 градусов
4) ходьба на носках руки в стороны
  мах  левой ногой с хлопком под
ней – присед руки в стороны  мах
правой ногой с хлопком под ней –
присед руки в стороны  прыжок  с
двух ног на две с продвижением
вперёд  прыжок  со сменой ног на
месте   равновесие ласточка –
соскок с поворотом на 360 градусов
 Опорный прыжок (мальчики):
1) Повторение приземления: И.П.
упор присев   прыжок вперёд
вверх, ноги врозь, руки вверх – в
стороны, приземление на согнутые
ноги .
2) Разбег  наскок на
гимнастический мостик, толчок
двумя ногами вверх, руки вверх,
приземление.
3) Разбег – наскок, толчок от
гимнастического мостика двумя
ногами, с упором руками на козле,
ноги врозь, приземление на мостик,
ноги вместе.
4) Разбегнаскок на гимнастический
мостик, толчок двумя ногами с
упором руками на козле в упор
присев на козле, прыжок вверх ноги
врозь, руки в стороны вверх.
5) опорный прыжок ноги врозь, в
полной имитации его выполнения.
6) опорный прыжок ноги врозь, на
строго установленное место.
Самостоятельная работа
учащихся (м)
10 мин
2.5мин
Колени прямые
Руки прямые
Обратить внимание на
правильную осанку.
Помощь и страховка: стоять
сбоку (ближе к месту
приземления), быть готовым
поддержать при падении вперёд
или назад.
Руки в стороны
При упоре согнувшись поднять
высоко таз.
Ошибки: слабое сгибание в
тазобедренных суставах в
положении упора согнувшись
С 23 шагов разбега
Наскок на гимнастический мостик
выполняется до него, толчок от
мостика происходит двумя ногами,
спина прямая, приземление на
согнутые ноги.
Руки прямые, упор в начале
гимнастического козла, ноги
прямые, носки натянуты.
Сообщение на тему изучаемого
гимнастического снаряда.
 Построение, подведение итогов
1мин
Учитель
 Д/З
 Уборка зала
0.5мин
2,5 мин
Мальчикам: подобрать и показать
упражнения на гибкость и силу.
Девочкам:  составит и показать
комплекс упражнений на бревне.
Маты, снаряды, инвентарь. ПРИЛОЖЕНИЕ
Комплекс общеразвивающих упражнений
1  И.П. ноги вместе руки на поясе
На 14 вращение головой влево
На 14 вращение головой направо
2 И.П. руки к плечам ноги на ширине плеч
На 14 вращения в плечевом суставе вперёд
На 14 вращения в плечевом суставе назад
3 И.П. ноги на ширине плеч правая рука вверх
На каждый счёт смена положения рук
4 И.П. ноги на ширине плеч руки на поясе
На 1 наклон туловища влево правая рука вверх
На 2 И.П.
На 3 наклон туловища вправо левая рука вверх
На 4 И.П.
5 И.П. ноги шире плеч руки в стороны, туловище наклонено вперёд
На каждый счёт поворот туловища (руки прямые)
6 И.П. ноги вместе руки встороны
На 12 выпад влево поворот туловища влево
На 34 поворот туловища вправо И.П. 7 И.П. ноги на ширине плеч руки вперёд
На 12 мах правой ногой к левой руке
На 34 мах левой ногой к правой руке
8 И.П. О.С.
На 1 упор присев
На 2 упор лёжа
На 3 упор присев
На 4 И.П.

intro:
Тема:  1- Повторение техники опорного прыжка ч\з гимнастического козла (мальчики); техники выполнения упражнений на гимнастическом напольном бревне (девочки).
2- Развитие гибкости, силы, координации.
3-Воспитание самостоятельности на занятиях физическими упражнениями, дисциплинированности, смелости.
4-Доклады учащихся по теме урока (используя различные источники -  Интернет,  школьная библиотека)
Тип урока: Закрепление.
Метод проведения: индивидуальный, групповой, поточный, фронтальный.
Инвентарь и оборудование: гимнастические маты, гимнастическое напольное бревно, гимнастический мостик, гимнастический козёл, гимнастические скамейки.
Место проведения: спортивный залТема:  1- Повторение техники опорного прыжка ч\з гимнастического козла (мальчики); техники выполнения упражнений на гимнастическом напольном бревне (девочки).
2- Развитие гибкости, силы, координации.
3-Воспитание самостоятельности на занятиях физическими упражнениями, дисциплинированности, смелости.
4-Доклады учащихся по теме урока (используя различные источники -  Интернет,  школьная библиотека)
Тип урока: Закрепление.
Метод проведения: индивидуальный, групповой, поточный, фронтальный.
Инвентарь и оборудование: гимнастические маты, гимнастическое напольное бревно, гимнастический мостик, гимнастический козёл, гимнастические скамейки.
Место проведения: спортивный зал

title: КОНСПЕКТ  УРОКА  ПО  ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ


extracted_text:
Консультация для родителей «Мой дом. Мой город»
  Воспитывать любовь к родному дому, уважение следует с дошкольного детства. Однако
некоторые родители не знают, как создать тепло и уют в собственном доме, как донести до
ребёнка чувство любви и привязанности к нему; другие считают, что любовь к дому
врождённое чувство и никаких усилий по его развитию не требуется. Поэтому на помощь
родителям должны прийти педагоги дошкольных образовательных учреждений, которые на
практике сталкиваются с противоречием между необходимостью формирования у
дошкольников положительно насыщенного образа родного дома в условиях ДОУ, с одной
стороны, и недостаточной разработанностью соответствующих методик – с другой.
Понятие «родной дом» для ребёнка складывается из нескольких важнейших
составляющих, это: само здание, стены и крыша над головой; семья, населяющая дом:
родители, сёстры и братья, бабушки и дедушки и другие близкие родственники;
определённое постоянство окружения (люди, вещи, внешняя среда, пейзаж, природа);
семейный микроклимат (эмоциональный покой, чувство безопасности, домашнее тепло);
своё личное пространство.
А под положительно насыщенным образом родного дома, что является темой данного
выступления, мы понимаем: положительно эмоциональное отражение в сознании внешнего
облика здания, в котором ребёнок родился и вырос; убранства дома, окружающих его
предметов и объектов; людей, часто встречающихся дома или около него, и тех ощущений,
которые возникают при этом; домашних животных; временной последовательности
событий, происшедших в этом доме. В семье ребёнок имеет больше возможностей поехать
на экскурсию, посмотреть родной город.
Нужно помочь детям запомнить свой домашний адрес, отвечать на вопросы:
На какой улице находится наш детский сад?  Почему эта улица так называется? Какие еще
улицы и площади вы знаете? Какие памятники есть в нашем городе? В выходные дни
родители могут сходить с детьми на площадь, где горит вечный огонь в память воинам –
героям, погибшим в Великой Отечественной Войне, рассказать детям о подвиге людей,
именами которых названы улицы города.  Можно посетить краеведческий музей, здесь дети
ближе познакомятся с историей, бытом, героическими подвигами нашего города, с
искусством.  Родители знакомят детей со своей работой, рассказывают о своей профессии
и о других. Можно в выходной день побывать на одной из новых улиц города, чтобы
развивать у детей интерес и желание узнать о труде строителей. Нужно рассказать детям о
последовательности строительства дома, о том, сколько сил, знаний и умений вкладывают
люди в каждый дом, наблюдать за работой каменщиков, крановщиков, сварщиков,
познакомить с работой штукатуров, плотников, маляров. Задать детям вопросы: Какие
машины помогают людям? Каким должен быть строитель? Для чего трудятся строители?
Что можно сделать для своего города?
   Предложить детям составить рассказ о самом красивом и любимом уголке нашего города.
Наиболее интересные записать в альбом, проиллюстрировать детскими рисунками.
Выполнить аппликации «Улицы нашего города», «Новые дома нашего города», и др. Свои
впечатления дети отражают в играх «Строители», «Детский сад», «Путешествия».

Памятка для родителей. Принять участие в фотовыставке «Моя семья»; погулять с детьми по городу, обратить
внимание на красоту городского пейзажа; поговорить с ребенком о своем городе,
домашнем адресе; поговорить о правилах безопасного поведения дома, в детском саду, на
улице; оформить фотоальбом «Мы гуляем по городу»; обговорить с ребенком схему
безопасной дороги в детский сад; объяснять правила безопасного поведения дома, в
детском саду, на улицах города; посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр),
обращая внимание на архитектуру зданий
изготовить альбом (газету) «Мой родной город»; участвовать в конкурсе семейного
рисунка «Мой город»; познакомить ребенка с достопримечательностями родного города;
рассказать о знаменитых людях родного города, страны; посетить краеведческий музей;
обсудить национальные праздники игры с разными машинками (уточнение цвета, размера) в
ходе прогулок по улице наблюдение за транспортом (машины, автобусы) чтение
художественной литературы А. Барто: «Игрушки» ,«Грузовик», «Самолет» «Кораблик»;
закреплять название транспорта,  правила: не выходить на дорогу, не убегать от родителей
понаблюдать за самолетом в небе; прогулки по городу в ходе, которых родители
показывают пример детям по соблюдению правил дорожного движения, рассказывают о
правила поведения в транспорте, на улице,
учить ребенка правильно переходить дорогу (родители должны проговаривать свои
действия), рассказывать об опасностях, которые могут возникнуть на дороге

file_name: конс для родит краеведение.docx

intro: Цель: уважение , любовь к родному дому следует воспитывать с дошкольного возраста. Однако некоторые родители не знают, как создать тепло и уют в собственном доме, как донести до ребёнка чувство любви и привязанности к нему; другие считают, что любовь к дому-врождённое чувство и никаких усилий по его развитию не требуется.

title: Консультация для родителей "Мой дом.Мой город"


extracted_text:
Конспект урока по гимнастике в 1 классе.
Задачи:
1. Развивать физические качества (общую выносливость, силу)
2. Формировать музыкальнодвигательные умения и навыки, используя
нетрадиционные виды гимнастики.
3. Развивать творческие способности, чувство ритма, музыкальности.
4. Воспитывать правильную осанку.
5. Воспитывать моральные, волевые эстетические качества, развитие памяти,
внимания, общей культуры поведения.
6. Профилактика близорукости.
Дата: 20.04.06г.
Место: малый спортивный зал.
Оборудование: магнитофон, наглядные картинки, мел, лента для игры, свисток.
Учитель: Владимирова Екатерина Викторовна.
Содержание урока
I.
Вводная часть урока
1.Построение, приветствие.
2. Беседа.
Дозировка
710/
30// – 1/
3. Разминка в движении:
А) ходьба на носках
Б) ходьба на пятках
В) ходьба на внешней части стороны
Г) круговые вращения руками, вперед
и назад:
4 раза вперед
4 раза назад
Д) 12 два шага вперед
3 наклон влево
4 – о.с. тоже в другую сторону.
Е) 12 – два шага вперед
3 наклон вперед
4и.п.
Ж) 1 поднять согнутую ногу в колене
левую
2 шаг левой;
34 то же правой ногой
7 – 10/
0,5 к
0,5 к
0,5 к
46 р
68р
68р
68р
Организационнометодические
указания
Организация класса «Кто такой
дядюшка АУ?» Дядюшка АУ
известен детям Финляндии. Одну из
повестей об этом смешном и добром
неудачнике, пересказал порусски
Эдуард Успенский. Но  вы мне
поможете составить совсем другую
историю об этом сказочном герое.
Отправляемся в путь направо!
Утром дядюшка АУ проснулся,
потянулся, прошёлся на носочках, на
пяточках,
выглянул в окно и увидел медведя.
Решил дядюшка АУ познакомиться с
ним, выскочил на улицу, тут налетел
комар, разогнал их.
Появились заросли. Два шага АУ
сделал влево, выглянул изза кустов,
два шага, наклон вправо.
Увидел АУ  шишки.
Два шага сделал. АУ наклонился за
шишками.
Увидел Ау речку, подойдем и мы
ближе, колени выше поднимаем. З) 1 шаг левой
2 – приставить правую, присед
3 – шаг правой
4 – приставить левую, присед
И) ходьба в приседе
К) прыжки в приседе
Л) прыжки на обеих ногах с
поворотами
М) бег, руки в стороны
Н) бег с захлестом голени
О) по свистку бег в другую сторону
П) по свистку (хлопку) – упор лежа
лицом к центру и побежали дальше.
Р) П.и. «камень, дупло, речка»
С) ходьба с восстановлением дыхания
Руки – вверх –вдох,
Руки вниз – выдох.
Т) перестроение в две шеренги
(колонны)
46р
Чтобы лесных жителей не испугать.
0,5 к
1015п
1015п
Увидел АУ гуся, покажем его.
Увидел АУ лягушку, а они запрыгали
от него.
Воробьишки зачирикали.
12 к
1к
23 р
23р
23/
Вдруг над АУ взвилась неизвестная
птица.
Испугался АУ, побежал, аж пятки
сверкают.
Птица ему навстречу.
Появилось болото и лежащие в
беспорядке поваленные деревья.
На первыйвторой рассчитайся.
Работаем в парах.
Во время ходьбы по сигналу
«Камень» 1е – переходят в упоре
присев – 2е перепрыгивают через
них; по сигналу «Дупло» 1е
переходят в стойку ноги врозь, а 2е
проползают под ногами по сигналу
«Речка» 1е передвигаются на руках,
а их ноги удерживают 2е номера.
Затем поменяться местами.
0,51к
Потянуться
Налево! В колонну по два, марш! Или
на 12й рассчитайся
2е на месте
1е 23 шага вперед.
Хорошо поработали! Ну а мы
продолжаем путешествовать с
дядюшкой АУ.
После приключений в лесу дядюшке
АУ захотелось в город. Он шел, шел
по дороге в глубокой задумчивости,
пока не налетел на столб. Посмотрел
и прочитал на табличке «Школа
гимнастики». Как вы думаете, чем
занимаются в этой школе? (Ответ
детей) II.
Основная часть.
2530/
Танцевальноритмическая композиция.
1. «Голова»
Сейчас мы покажем ту композицию,
которую выучили на уроке.
И.п. – основная стойка руки на пояс.
1 поворот головы налево
2И.п.
3 поворот направо
4 – И.п.
5 поднять вверх
6 – И.п.
7 – опустить вниз
8  И.п.
9 12 круговые вращения влево
1316 круговые вращения вправо.
                    2.  «Незнайка»
И.п. – о.с.
1левое плечо вверх
2правое плечо вверх
3левое плечо вниз
4 правое плечо вниз
5 плечи вверх
6 – плечи вниз
7 – счет5, 8 счет 6
     3.«Потягушки»
И.п. стойка, руки в стороны
1 потянуться влево
2 И.п.
3 потянуться вправо
4 – И.п.
1. «Ветка»
И.п. – о.с.
1 – шаг вправо, правую руку вверх.
2 приставить левую, правую руку
согнуть в локте до уровня груди.
34 то же влево, локти зафиксировать.
5 шаг вправо, руки вверх
6 приставить левую, руки согнутые в
локте, вниз.
78 тоже влево.
2. «Не подходи»
И.п. – о.с.
1 – шаг влево, левая рука вперед,
пальцы на себя
2   приставить правую, левую руку
согнутую в локте к себе
1раз
Спина прямая, плечи не поднимать
2 раза
Спина прямая, плечи развёрнутые.
4 раза
Ноги в коленях не сгибать
Руки точно в стороны
Подскоки не делать широко
2 раза
2 раза
Спина прямая 3 то же вправо
4 счет 2
5 шаг влево руки вперед
6 приставить правую, руки согнуть к
груди
78 тоже вправо
3. «Самолет»
4. И.п. –стойка, руки на пояс
5. 13 – выпад влево, руки в стороны
6. 4 И.п.
7. 58 тоже вправо
7.   «Кошечка»
И.п. – о.с.
1 – упор присев
2 упор лежа, толчком ногами
3 – упор лежа прогнувшись
4 – сед на пятках с наклоном вперед,
руки вверх
               8.  «Дерево»
И.п. – стойка на коленях руки в
стороны
1 левую ногу в сторону на носок,
наклон к ноге
2 – И.п.
34 тоже вправо
                       9.  «Угол»
И.п. – сед согнув ноги
1 сед углом
32 держать
4 И.П.
10 «Бревнышко»
И.П. – сед руки сзади
1 – лежа на спине руки вверх
2 поворот налево, кругом (перекат на
живот)
34 лежа на животе прогнувшись,
голову назад, руки вверх
    11. «Отжимание»
И.п. – лежа на животе
1 упор лежа
23 – 22 отжимания
4 упор присев
12.«Цапля»
2 раза
Плечи вперед не наклонять
1 раза
Руки не сгибать
Прогнуться в спине
4 раза
На пятки не садиться
Нога на носке прямая
34раза
Упор на локтях
1раз
Руки, ноги прямые, вместе
1раз
Туловище прямое И.п. – о.с.
1 – левую ногу в сторону на носок,
руки в стороны
2 – стойка скрестно на левой, руки в
стороны
3 – поворот налево кругом
4 стойка на правой, левая назад на
носок
13. «Ласточка»
14 равновесие на правой,
58 равновесие на левой.
14. «Звездочка»
И.п. – о.с.
1   прыжок ноги врозь, руки в стороны
2 – И.п. прыжком ноги вместе, руки
вниз
3 – 8 то же
Учитель задает вопрос и сам отвечает.
Подвижные игры
«Кошки и мышки»
Хитрые кошки, чтобы выманить мышек
из норки, сообща придумывают позу,
показывают ее и уходят. Мышки
вылезают, позу повторяют. По команде
«Кошки» кошки стараются поймать
мышек, а те убегают. Зазевавшиеся
мышки садятся на скамейки.
Через 23 подхода команды меняются
ролями.
«Злой волшебник»
Выбирается волшебник, кого коснулся,
того заколдовал, если убегает, догнать
и осалить. Кого осалили, принимает
упор присев. Чтобы снять волшебство,
надо через заколдованного
перепрыгнуть.
Подводя итоги: кого ни разу не
осалили. Из них выбрать другого
волшебника.
1 раз
Ноги в коленях не сгибать
12раза
Плечи и ноги на одном уровне
Руки точно в стороны
4 раза
3 – 5/
А для чего нужна гимнастика?
Какие мышцы мы укрепили?
Побывал дядюшка АУ в школе
гимнастики, понравилось ему, и
решил он почаще бывать там «Может
быть я научусь сделать эти
выкрутасы»  подумал АУ.
Идетидет и видит как кошки с
мышками играют. Не поверил АУ:
«Разве такое может быть? Давайте
покажем как могут играть кошки с
мышками»
2 – 3/
Повтор
2 – 3 р
Господин АУ, прекрасно помнил
уроки волшебства, которые ему давал
его дед. «Чтото я сегодня слишком
добрый, ведь старше меня нет
никого»  бормотал АУ. И решил
кого встретит, заколдует.
Посмотрим, хорошо ли АУ знает
приёмы волшебства. III.
Учитель:
Заключительная часть
35/
Зарядка для глаз
Сидя на скамейке
1. Плотно закрыть и широко
открыть глаза.
2. Посмотреть вверх – вниз,
вправо, влево, не поворачивая
головы.
3. Вращать глаза по кругу: вниз,
влево, вверх, вправо и на оборот
в другую сторону.
2 – 3/
56 раз
46 раз
3 – 5раз
Расстроился дядюшка АУ, видя, что
сила волшебства ослабела «Надо бы
книжки  по  волшебству почитать»
подумал АУ.
У дядюшки АУ было хорошее зрение.
Он мог заменить букашку,
ползающую по стебельку, как росы на
листке, маленькую песчинку, любую
соринку.
А все потому, что, регулярно делал
зарядку для глаз. Вот и мы ее
выполним.
Интервал 1015 сек
Поворот с закрытыми глазами
Голову не поворачивать
Дядюшка АУ просушил одежду и лег
спать. Но сон не приходил.
Тогда АУ взял книгу с названием
«Тысяча и один магический и
мрачный способ стращать людей». Но
буквы убегали от него и прыгали
кудато «Я уже состарился, пугать
разучился»  подумал АУ и уснул. С
другими историями о дядюшке АУ
вы можете  познакомиться, прочитав
повесть – сказку Эдуарда Успенского
«Господин АУ». А нам урок подошел
к концу.
Построение в шеренгу
1 – 2/
Д/З повторить изученный комплекс.

intro:
1.	Развивать физические качества (общую выносливость, силу)
2.	Формировать музыкально-двигательные умения и навыки, используя нетрадиционные виды гимнастики.
3.	Развивать творческие способности, чувство ритма, музыкальности.
4.	Воспитывать правильную осанку.
5.	Воспитывать моральные, волевые эстетические качества, развитие памяти, внимания, общей культуры поведения.
6.	Профилактика близорукости.
Дата: 20.04.06г.
Место: малый спортивный зал.
Оборудование: магнитофон, наглядные картинки, мел, лента для игры, свисток.
Учитель: Владимирова Екатерина Викторовна.

Содержание урока	Дозировка	Организационно-методические указания1.	Развивать физические качества (общую выносливость, силу)
2.	Формировать музыкально-двигательные умения и навыки, используя нетрадиционные виды гимнастики.
3.	Развивать творческие способности, чувство ритма, музыкальности.
4.	Воспитывать правильную осанку.
5.	Воспитывать моральные, волевые эстетические качества, развитие памяти, внимания, общей культуры поведения.
6.	Профилактика близорукости.
Дата: 20.04.06г.
Место: малый спортивный зал.
Оборудование: магнитофон, наглядные картинки, мел, лента для игры, свисток.
Учитель: Владимирова Екатерина Викторовна.

Содержание урока	Дозировка	Организационно-методические указания

title: Конспект урока по гимнастике


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
                               ДЛЯ ДЕВУШЕК 811 класса
Раздел программы: фитнесаэробика
Тема урока: «Танцевальная аэробика с элементами силовых
упражнений на мышцы брюшного пресса и мышц ягодиц»
Основные задачи:
1. Сформировать навык возможности сочетания базовой аэробики с танцевальными
элементами различных направлений и силовых упражнений на мышцы брюшного
пресса и мышц ягодиц.
2. Способствовать развитию координационных способностей, применительно к
упражнениям танцевальной аэробики.
3. Способствовать развитию проявления силы, посредствам выполнения упражнений
на мышцы брюшного пресса и мышц ягодиц.
4. Способствовать воспитанию чувства коллективизма.
5. Содействовать формированию у занимающихся знаний о возможности объединения
танцевальных элементов различных направлений и силовых упражнений во время
проведения занятий по базовой аэробики.
Место проведения: спортивный зал школы (24х12)
Дата проведения: 12 апреля 2012 года.
Время проведения: 10.2011.05
Инвентарь и оборудование: музыкальный центр, гимнастические коврики.
Части
урока и их
продолжит
ельность
1
В
В
О
Д
Частные задачи к конкретным
Содержание
видам упражнений
учебного материала
Дози
ровка
Организационно
методические указания
2
Обеспечить начальную
организацию и психологическую
готовность учащихся к уроку.
3
1.Построение
учащихся в одну
шеренгу, обмен
приветствиями.
4
2025
сек.
5
Требовать от учащихся
согласованности
действий, быстроты и
четкости выполнения
команд. Н
О

П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
Ч
А
С
Т
Ь
Содействовать активизации
внимания и организованности
учащихся.
Содействовать общему
разогреванию и постепенному
втягиванию организма в работу
(310)
Содействовать увеличению
подвижности в голеностопных
суставах ног (упр. 12) и
плечевых суставах рук ( упр. 2)
Активизировать работу
сердечнососудистой и
дыхательной системы организма
(упр. 56)
Организовать учащихся для
выполнения общеразвивающих
упражнений.
1215
М
И
Н
У
Т
Создать целевую установку на
достижение конкретных
результатов предстоящей в уроке
деятельности.
2.Сообщение задач
урока учащимся.
2025
сек.
Обеспечить предельную
конкретность задач
урока, доступность
понимания их
формулировки. Обратить
внимания учащихся на
необходимость
сохранения правильной
осанки при всех видах
передвижений в
исходных и конечных
положениях в
общеразвивающих
упражнениях.
Выполнить под счет
учителя.
Обратить внимание
учащихся на постановку
ноги на опору.
Акцентировать внимание
на сочетание движений
руками с ритмом шагов
при выполнении
упражнения.
Обратить внимание на
необходимости
самоконтроля за
техникой бега и бегового
шага.
Выполнять под счет и
команде учителя.
1520
сек.
812
сек.
812
раз.
3045
сек.
1015
сек.
3. Ходьба в обход по
залу в колонне по
одному с размыканием
на дистанцию в 3 шага.
4. Упражнения в
движении шагом:
Упр.1 Ходьба
перекатом с пятки на
носок, руки на поясе.
Упр. 2 Ходьба
перекатом с пятки на
носок с круговыми
движениями руками
назад, на каждый шаг.
5. Бег в умеренном
темпе с сохранением
дистанции в 3 шага.
6.Ходьба в заданном
темпе с последующим
переходом в ходьбу на
месте, остановкой и
уточнением дистанции
в 3 шага.
     1
2
3
4
5
В
В
О
Д
Содействовать увеличению
эластичности мышечной ткани и
подвижности в суставах рук, ног
и туловища.
7. Общеразвивающие
упражнения в
движении шагом:
Упр. 1.
И.п. – руки перед
46
раз.
При повороте туловища
локти не опускать. грудью, ноги вместе.
1 шаг левой ногой
вперед с поворотом
туловища влево;
2 шаг правой ногой
вперед с поворотом
туловища вправо.
Упр. 2.
И.п. – руки на пояс,
ноги вместе.
1 шаг левой ногой
вперед с поворотом
туловища влево;
2,3 два пружинистых
наклона впередкнизу
влево, коснутся пола
у левой пятки
снаружи;
4выпрямится руки в
И.п.;
58 тоже с другой
ноги, в другую
сторону;
Упр.3
И.п. – руки в стороны,
ноги вместе;
1 мах правой ногой
впередкверху, руки
внизвнутрь до хлопка
ладонями под ногой;
2шаг правой ногой
вперед, руки в
стороны;
34тоже с другой
ноги.
8. Ходьба под счет
учителя и
перестроение из
колонны по одному в
построение
«пирамидой»
46
раз.
При наклоне ноги не
сгибать.
68
раз.
При махе ногу в колене
не сгибать, носок стопы
«взять на себя».
Ориентировать учащихся
на размыкание на
дистанции и интервалы в
три шага.
2025
сек.
Организовать учащихся для
выполнения упражнений основной
части урока.
2
3
Содействовать формированию
навыка сочетания основных
базовых шагов аэробики с
9. Комбинация ранее
изученных
упражнений
4
35
мин.
5
Соблюдать, чувствовать
музыкальный такт и ритм
при выполнении
Н
О

П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
Ч
А
С
Т
Ь
1
О
С танцевальными упражнениями
различных направлений.
танцевальной
аэробики.
Н
О
В
Н
А
Я
Ч
А
С
Т
Ь
2426
М
И
Н
У
Т
Способствовать развитию
проявления силы, посредством
выполнения упражнений на
мышцы ягодиц.
Способствовать развитию
проявления силы, посредством
выполнения упражнений на
мышцы брюшного пресса.
10. Силовые
упражнения на
ягодичные мышцы.
Упр. 1.
И.п. – стойка ноги
врозь;
1наклон вперед
книзу;
2И.п.
Упр. 2.
И.п.  стойка ноги
врозь;
1присед,
2И.п.
Упр. 3.
И.п.стойка ноги
врозь;
1Наклон вперед
книзу;
2 присед;
3И.п.
46 Повтор
упражнения.
Упр. 4.
И.п.Основная стойка.
1Шаг правой ногой
назад на носок,
согнуть ногу в
коленном суставе на
90 градусов;
2 И.п.
3 Шаг левой ногой
назад на носок,
согнуть ногу в
коленном суставе на
90 градусов.
11. Силовые
упражнения на мышцы
брюшного пресса.
Упр.1.
И.п. – лежа на спине
ноги согнуты в
коленях, стопы на
полу;
1сгибание туловища
вперед;
2 И.п.
упражнений. Стараться
взаимодействовать по
синхронизации
упражнений в своей
группе.
Держать спину прямо.
Ход рук вдоль бедра.
811
мин.
16 раз.
16 раз.
Соблюдать естественный
разворот стоп наружу,
держать спину прямо.
16 раз.
Спина прямая, не
блокировать коленный
сустав, колено в
проекции на стопу.
16 раз.
Спина прямая, не
блокировать коленный
сустав в проекции на
стопу.
78
мин.
Упражнения
выполняются на
гимнастических
ковриках.
Поясница прижата к
полу, исключить
инерцию движения в
шейном отделе
позвоночника.
1
2
3
4
5
Упр. 2. Диагональное
скручивание
16 раз. Поясница прижата к
полу, исключить Содействовать развитию
проявления творческой
инициативы у учащихся
Содействовать более быстрому
восстановлению функционального
состояния организма учащихся.
Содействовать осмыслению
учащимися результативности
собственной учебно
познавательной деятельности.
инерцию движения в
шейном отделе
позвоночника.
23
мин.
Обратить внимание на
взаимодействие
(синхронизацию)
партнеров в группе.
Чувствовать
музыкальный такт и
ритм.
До 2х
мин.
Акцентировать внимание
учащихся на ритм
дыхания.
До 3х
мин.
Стимулировать
учащихся к самоанализу
результативности
собственной
деятельности на уроке.
И.п. лежа на спине,
руки за головой, ноги
согнуты, стопы на
полу;
1Сгибание и
одновременный
поворот туловища
впередвправо;
2И.п.
3тоже в другую
сторону
4И.п.
12.Самостоятельно
подготовленный
учащимися комплекс
танцевальной
аэробики.
13. Ходьба в обход
зала в колонне по
одному с
дыхательными
упражнениями, с
последующей
остановкой на месте
под счет учителя и
построением в
шеренгу.
14. Подведение итогов
урока:
 оценка степени
решения задач;
 выявление мнений
учащихся о
результативности их
деятельности;
 обобщения
высказываний
учащихся;
 выявление лучших и
выставления оценок за
урок.
З
А
К
Л
Ю
Ч
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
Ч
А
С
Т
Ь 35
мин.

description:
35
мин.

intro:
1.	Сформировать навык возможности сочетания базовой аэробики с танцевальными    элементами различных направлений и силовых упражнений на мышцы брюшного пресса и мышц ягодиц.
2.	Способствовать развитию координационных способностей, применительно к упражнениям танцевальной аэробики.
3.	Способствовать развитию проявления силы, посредствам выполнения упражнений на мышцы брюшного пресса и мышц ягодиц.
4.	Способствовать воспитанию чувства коллективизма.
5.	Содействовать формированию у занимающихся знаний о возможности объединения танцевальных элементов различных направлений и силовых упражнений во время проведения занятий по базовой аэробики.

Место проведения: спортивный зал школы (24х121.	Сформировать навык возможности сочетания базовой аэробики с танцевальными    элементами различных направлений и силовых упражнений на мышцы брюшного пресса и мышц ягодиц.
2.	Способствовать развитию координационных способностей, применительно к упражнениям танцевальной аэробики.
3.	Способствовать развитию проявления силы, посредствам выполнения упражнений на мышцы брюшного пресса и мышц ягодиц.
4.	Способствовать воспитанию чувства коллективизма.
5.	Содействовать формированию у занимающихся знаний о возможности объединения танцевальных элементов различных направлений и силовых упражнений во время проведения занятий по базовой аэробики.

Место проведения: спортивный зал школы (24х12

title: КОНСПЕКТ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


extracted_text:
Занятие – экскурсия «Медицинский кабинет»
( для детей старшей группы).
Подготовила воспитатель 1 категории МБДОУ д/с №1 СП «Лукоморье»
Чеканова Наталья Георгиевна
Программное содержание:
Дать детям знания о медицинском кабинете и его назначении (сюда приходят для того,
Закрепить   знания   о   медицинских   принадлежностях   и   их   назначении   (шприц,   градусник,
*0
чтобы им оказали медицинскую помощь, или сделать укол для профилактики болезней).
*1
Уточнить знания детей о труде работников медицинского кабинета (мед сестры), трудовых
операциях   (осмотр   больного,   профилактика   заболеваний,   о   оказании   экстренной   медицинской
помощи)
*2
халат, таблетки, справка)
*3
экстренная помощь, медицинская карта.
*4
медицинская помощь, витамины, таблетки)
*5
*6
помочь.
Правильно отвечать на вопросы, описывать предметы, действия.
Совершенствовать интерес и уважение к труду работников медицинского кабинета, желание
Обогатить речь детей новыми понятиями  словами: профилактика, витамины, фонендоскоп,
В ходе  ознакомления   уточнять  и  активизировать   словарь  (медицинская  сестра,  больной, Экскурсия:
Воспитатель:
 Ребята, что это? (держит в руках аптечку)
 Для чего она нужна и кому? «сегодня мы пойдем в медицинский кабинет и посмотрим где
работает медицинская сестра»
 Как нужно вести себя в медицинском кабинете?
 Почему нужно вести себя тихо?
Зашли с детьми в медицинский кабинет.
 Сколько помещений?(одно)
 Скажите мне пожалуйста, что мы видим в медицинском кабинете? (стол, два стула, кушетка,
шкаф, раковина, весы, холодильник)
 Как вы думаете для чего нужна кушетка? (если человек получил серьезную травму, он ложиться
на кушетку, ему оказывают первую медицинскую помощь и он ждет приезда скорой помощи)
 Как вы думаете, для чего нужен шкаф, и почему он закрывается на ключ? (в нем хранятся
лекарства,   которые   врачи   выдают   медицинским   сестрам   для   профилактики   болезней   и
витамины)
 Кто из вас употреблял витамины?
 А для чего мы их принимаем?
 Кто знает, что обозначает слово  профилактика? (профилактика нужна людям для того, чтобы
не болеть тяжелыми болезнями)
 Скажите, а что еще используют для профилактики заболеваний? (уколы, специальные лекарства)
 Для чего нужны весы? Давайте с вами по очереди  взвесимся и узнаем свой вес.
 Радом с вами стоит высокая деревянная линейка, у основания которой есть специальный выступ,
на который встают люди. Как вы думаете, для чего она предназначена?
 Куда записывает медицинская сестра все результаты? (в медицинскую карту) Давайте попросим
сестру обследовать одного из нас.
 Кто знает как называются предметы, которыми медицинская сестра слушает? (фонендоскоп) А
что она поставила под подмышку? (градусник)
 Для чего нужен фонендоскоп? (с помощью него прослушивают легкие)
 Для чего нам нужен градусник? (для измерения температуры тела)
 Так же у врачей есть специальные палочки (вот они), для того чтобы осматривать горло.
 Как вы думаете для чего нужен этот маленький столик? (на нем стоят разнообразные лекарства,
которые не могут при неправильном использовании причинить серьезного вреда, также лежит
вата,   бинты,   жгуты,   необходимые   в   работе   инструменты   (все,   что   лежит   на   столике,   мы
аккуратно с детьми  рассматриваем).  Все  это необходимо  для оказания первой  медицинской
помощи)
 Кто знает, что такое первая медицинская помощь? (при тяжелом ранении, до приезда скорой
помощи,   человеку   необходимо   остановить   кровь,   или   зафиксировать   сломанные   кости
(фиксирование костей можно показать на одном из детей).
 Мы сегодня много интересного узнали о медицинском кабинете и работе медицинской сестры.
Как мы можем помочь и облегчить труд врачей?
 Читаю отрывок из «Айболита» А.И. Чуковского.
Раздам детям  витамины.

Последующая работа:
 Сюжетно  ролевая игра «Поликлиника».
 Итоговая беседа.

file_name: Занятие  экскурсия Медицинский кабинет.doc

intro:
Программное содержание:
*	Дать детям знания о медицинском кабинете и его назначении (сюда приходят для того, чтобы им оказали медицинскую помощь, или сделать укол для профилактики болезней).
*	Уточнить знания детей о труде работников медицинского кабинета (мед сестры), трудовых операциях (осмотр больного, профилактика заболеваний, о оказании экстренной медицинской по-мощи)
*	Закрепить знания о медицинских принадлежностях и их назначении (шприц, градусник, ха-лат, таблетки, справка)
*	Обогатить речь детей новыми понятиями - словами: профилактика, витамины, фонендо-скоп, экстренная помощь, медицинская карта.
*	В ходе ознакомления уточнять и активизировать словарь (медицинская сестра, больной, медицинская помощь, витамины, таблетки)
*	Правильно отвечать на вопросы, описывать предметы, действия.
*	Совершенствовать интерес и уважение к труду работников медицинского кабинета, жела-ние помочь.


extracted_text:
Конспект урока по гимнастике 7 класс
Тема урока: гимнастика
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: обучение, закрепление и совершенствование гимнастических
упражнений на снарядах; разностороннее физическое развитие учащихся с
помощью гимнастических упражнений, развитие кругозора, укрепление здоровья
учащихся.
Задачи урока:
Образовательные:
Ознакомить учащихся с пассивной и активной гибкостью.
Мальчики:
1. Обучить: из упора ноги врозь правой (левой) поворот кругом
перемахом   левой (правой) назад;
    2. Закрепить технику выполнения кувырка вперед в стойку на лопатках;
    3. Совершенствовать комбинацию акробатических упражнений.
Девочки:
1. Совершенствование из виса стоя подъем переворотом на н/ж махом одной,
толчком другой;
2. Закрепить технику выполнения кувырка назад в полушпагат;
3. Совершенствовать комбинацию акробатических упражнений.
Развивающие:
1. Развитие вестибулярного аппарата, силу мышц рук и координацию
движений;
2. Формировать правильную осанку.
Воспитательная:
1. Создать благоприятное условие для воспитания самоконтроля и
самооценки достигнутых результатов; 2. Воспитать у детей самостоятельность, дисциплинированность, чувство
коллективизма.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: гимнастические маты, брусья, перекладина, мультимедийная
установка, карточки с комбинациями.
Время проведения урока: 45 мин.
№
Содержание урока
Дозировка
ОМУ
I  Подготовительная часть урока
Вход в зал, построение, приветствие
 «Здравствуйте!»  (Слайд№2)
1
2
12 мин.
30 сек
В шеренгу,
обратить
внимание на
внешний вид
Спина прямая,
пятки вместе.
Сообщение задач урока:
1 мин.
 Ребята, посмотрите, пожалуйста, на
(Слайд №3).
 Как вы думаете, что сегодня на уроке мы
с вами будем выполнять. (Дети отвечают).
 Правильно, ребята, сегодня мы с вами
будем выполнять упражнения на
перекладине (мальчики), на брусьях
(девочки), и акробатические упражнения.
Люба нам покажет домашнее задание и, в
конце урока мы с вами узнаем, кто у нас в
классе самый умный и самый быстрый.
3
 Ребята, скажите мне, пожалуйста, что
такое шеренга? (Слайд №4).
1 мин.
 (это строй когда ученики стоят плечом
к плечу)
 Кто такой направляющий и замыкающий?
(стоящий впереди строя, и в конце
Ответы четкие.
По команде
делать шаг
вперед. строя)
 Как называется расстояние в колонне?
(Дистанция)
4
5
Расчет:1.  «По порядку рассчитайсь».
30 сек.
Громко, четко.
2.«На первый, второй рассчитайсь»
Строевые приемы:
1 мин
1.Повороты «Направо», «Налево»,
«Кругом»
2.На 12 шаг вперед с левой ноги;
На 34 поворот на право;
На 56 приставной шаг вправо;
На 78 поворот налево.
3.Поворот «Направо»
6 Перестроение «В обход налево в колонну
по одному шагом  Марш»
7 Перестроение из одной колонны в две
1 мин.
«Налево в колонну по два – марш»
Перестроение в колонну по одному «Слева
в обход налево в колонну по одному –
марш»
8
  Ходьба на носках, руки на пояс;
1 мин
 Ходьба на пятках, руки за голову;
 Ходьба перекатом с пятки на носок, руки
вверх;
 Полуприсед, руки в сторону.
По расчету –
марш!
Равнение на
направляющего.
Четко
В колонну по
одному
По команде
равнение в
затылок
В колонну по
одному.
Ноги прямые,
спина прямая
9
Бег.
1 мин
По диагонали
 Бег прямыми ногами вперед,
Ноги прямые Бег прямыми ногами назад.
Бег приставными шагами правым боком,
левым.
 Бег спиной вперед.
10 Ходьба
11 Перестроение
12
ОРУ
 1)  И.п. – сидя на мате в упоре сзади.
14 – круговые движения головой влево
58 – то же вправо
2)  И.п. – сидя на мате, руки в стороны
12 – круговые движения кистями внутрь
34 – то же в локтевых суставах
58  – то же в другую сторону
3)  И.п. – сидя на мате, руки за голову.
1 – поворот туловища влево
2 – и.п.
34 – в другую сторону
4)  И.п. – сидя на мате, руки за головой.
1 – руки вверх
2 – наклон вперед
3 – выпрямиться, руки вверх
4 – руки за голову.
5)  И.п. – сидя на мате, руки в упоре сзади.
1 – прогнуться, поворот налево, правую
руку вверх
2 – и.п.
34 – то же в другую сторону
6)  И.п. – сидя на мате, упор сзади на
локтях.
1 – 4 – скрестные махи вперед «ножницы»
7)  И.п. – лёжа на животе, руки вверх.
30 сек
5 мин.
34 раза
в каждую
сторону
56 раз
в каждую
сторону
34 раза
в каждую
сторону

78 раз

56 раз
в каждую
сторону

78 раз

78 раз

Восстановить
дыхание.
В шеренгу
(на матах)
Спина прямая,
выполнять с
максимальной
амплитудой
При наклоне ноги
не сгибать
Туловище прямое,
не сгибаться в
упоре на руке

Максимальная
амплитуда

Ноги прямые
Не касаться
руками пола
Кувырки 1 – прогнуться, руки вверх
2 – и.п.
8)  И.п. – упор присев
1 – кувырок вперёд
2 – и.п.
3 – кувырок назад
4 – и.п.
13 Перестроение
«Общее построение»
78 раза
выполнять в
плотной
группировке
В одну  шеренгу
После ответов
детей дать точное
понятие гибкости.
II
1
Основная часть урока
30 мин
 Ребята, мы знаем, что основным
физическим качеством в гимнастике
является гибкость. Давайте вспомним, что
такое гибкость? (Слайд №5).
Ответы детей.
(Гибкость – это способность человека
выполнять движения с большой
амплитудой.)
Гибкость хорошо развивается до 1516
лет. Упражнения на гибкость могут
быть активными , т.е. выполняться
самостоятельно, и, пассивными, т.е. при
помощи партнера, учителя, тренажеров.
Эти упражнения связаны с наклонами,
махами, вращениями. Количество
упражнений с каждой тренировкой
необходимо увеличивать. Наибольший
эффект в развитии гибкости
достигается при ежедневном
выполнении упражнений.
Посмотрите,  пожалуйста, на основные
упражнения. (Слайд №6).  С помощью какого теста, мы можем
проверить гибкость? (наклон вперед)
(Слайд №7).
Тестирование. Проверка гибкости.
2 Проверка домашнего задания.
1,5 мин.
 Перед тем как, разойтись по отделениям,
Люба нам покажет свое домашнее задание.
(Приложение № 1)
3 Перестроение по отделениям.
6 мин
Итак, на первой станции:
   Мальчики акробатические упражнения
(Слайд №8).  Кувырк  вперед в стойку на
лопатках; и комбинацию. Напоминаю
технику выполнения: Из упора присев,
разгибая ноги, согнуться в тазобедренных
суставах и, наклоняя голову на грудь,
опуститься на шею и лопатки. Далее, не
отрывая носки от пола, подставляя руки
под спину, поднять ноги в стойку на
лопатках, перекатом вперед в
группировке встать.
Второе отделение
Девочки – брусья Р/В (Слайд №9).
из виса стоя подъем переворотом на н/ж
махом одной, толчком другой
Техника выполнения
Показ слайда.
По линейке в
положении сидя.
Показ
презентации
«К первому виду
занятии шагом –
Марш!»
Мальчики
работают
самостоятельно
Сильные ученики
оказывают
помощь слабым. И. п. вис стоя на согнутых руках
энергичным махом одной ногой вверх
назад и толчком другой согнуться в
тазобедренных суставах и, подтягиваясь,
перенести прямые ноги через
перекладину. Затем, опираясь на нее
бедрами и руками, разогнуть руки,
отвести голову назад, выпрямится и
принять положение упора.
4 Построение. Переход на другую станцию:
6  мин.
Девочки: акробатические упражнения.
(Слайд №10). Выполняют кувырк назад в
полушпагат.
Техника выполнения: заканчивая кувырок
назад, согнуть одну ногу к груди и,
опираясь на руки, поставить ее на колено,
другую ногу не сгибать и не опускать;
выпрямиться, разогнуть руки в упоре
стоя на колене. Опуская ногу и
отодвигаясь, выпрямиться, скользя
руками по полу,  полушпагат.
Мальчики: (Слайд №11). перекладина из
упора ноги врозь правой (левой) поворот
кругом перемахом левой (правой) назад;
Техника выполнения: предварительно
перехватив руку, одноименно повороту, в
хват снизу, передать на нее тяжесть
тела, затем поворот головы, плеча и
туловища поставить на перекладину
другую руку хватом сверху. После этого,
приподнимая таз, выполнить перемах
ногой назад и прийти в упор.
В шеренгу.
Девочки работают
самостоятельно

Объяснение и
показ. 5 Перестроение «Общее построение»
6 Игра «Самый  умный»
 Ребята, сейчас у нас с вами будет игра
«Самый умный». Я вам буду задавать
вопросы, а вы должны выбрать правильный
ответ и поднять табличку с правильным
ответам. Кто отвечает правильно, делает
шаг вперед. (Слайд №12).
7
 Теперь мы узнаем, кто у нас «Самый
быстрый».
Эстафеты. 1. Кувырок вперед, до стойки
вернуться в команду.
2. Мост  (фиксация) добежать до стойки
вернутся в команду.
Следить за
страховкой.
В шеренгу
2,5 мин
На слайде
показать вопросы.
Разделить на две
команды.
Начинать по
свистку.
III Заключительная часть урока
3 мин.
1 Построение
2 Подведение итогов урока. Домашнее
задание.
В одну шеренгу
Выслушать
мнение детей.
 Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое
упражнение вызвало у вас затруднение при
выполнении и почему?
Выставление оценок:
Сегодня на уроке работали все хорошо, за
домашнее задание  получает ... .
Чтобы выполнять упражнения на снарядах
технически правильно, вам необходимо
укреплять ваш мышечный аппарат. Для
этого надо делать упражнения на
растяжку, которые называют стретчингом. (Слайд №24). Что это такое вы узнаете
дома, ознакомившись с этим вот буклетом.
(Приложение №2)
Если у вас возникнут вопросы,  мы их
решим на следующем уроке.
3 Игра на внимание «Голос»
56 раз
Учитель говорит и показывает задание,
ученики должны выполнять только то
задание, которое сказал учитель.
Руки прямые.
Быть
внимательными.
4
 «Урок закончен, до свидания!»
В одну колонну.
Выход из зала. (Слайд №25).
Список литературы
1. Учебник «Физическая культура 57 классы» под ред. М.Я. Виленского. –
М.: Просвещение, 2008. 156 с.
2. «Методика обучения основным видам движения на уроках физической
культуры в школе». – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 176с.
3. «Методика преподавания гимнастики в школе». – М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2000.  448с.

intro:
Тема урока: гимнастика
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: обучение, закрепление и совершенствование гимнастических упражнений на снарядах; разностороннее физическое развитие учащихся с помощью гимнастических упражнений, развитие кругозора, укрепление здоровья учащихся.
Задачи урока:
Образовательные:
Ознакомить учащихся с пассивной и активной гибкостью.
Мальчики:
1.	Обучить: из упора ноги врозь правой (левой) поворот кругом
перемахом   левой (правой) назад;
    2. Закрепить технику выполнения кувырка вперед в стойку на лопатках;
    3. Совершенствовать комбинацию акробатических упражнений.
Девочки:
1.	Совершенствование из виса стоя подъем переворотом на н/ж махом одной, толчком другой;
2.	Закрепить технику выполнения кувырка назад в полушпагат;
3.	Совершенствовать комбинацию акробатических упражнений.
Развивающие:
1.	Развитие вестибулярного аппарата, силу мышц рук и координацию движений;Тема урока: гимнастика
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: обучение, закрепление и совершенствование гимнастических упражнений на снарядах; разностороннее физическое развитие учащихся с помощью гимнастических упражнений, развитие кругозора, укрепление здоровья учащихся.
Задачи урока:
Образовательные:
Ознакомить учащихся с пассивной и активной гибкостью.
Мальчики:
1.	Обучить: из упора ноги врозь правой (левой) поворот кругом
перемахом   левой (правой) назад;
    2. Закрепить технику выполнения кувырка вперед в стойку на лопатках;
    3. Совершенствовать комбинацию акробатических упражнений.
Девочки:
1.	Совершенствование из виса стоя подъем переворотом на н/ж махом одной, толчком другой;
2.	Закрепить технику выполнения кувырка назад в полушпагат;
3.	Совершенствовать комбинацию акробатических упражнений.
Развивающие:
1.	Развитие вестибулярного аппарата, силу мышц рук и координацию движений;

title: Конспект урока по гимнастике


extracted_text:
Открытое занятие
по предмету «АТЛЕТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА»
тема: «Обучение упражнений со штангой на верхний плечевой пояс и
мышцы ног. Обучение и совершенствование техники выполнения
упражнений на тренажёрах».
Пояснительная записка.
Атлетическая гимнастика  система разносторонних силовых упражнений,
направленных на развитие силы, формирование пропорциональной фигуры и
укрепление здоровья. Предметом обучения  является двигательная деятельность
общеразвивающей направленности. В процессе овладения этой деятельностью
совершенствуются не только физические природные данные,  но и активно
развиваются сознание и мышление, творчество и самостоятельность.
«Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное развитие
воспитанников, их всестороннюю физическую подготовку и  укрепление здоровья.
Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Атлетическая гимнастика» и согласно учебнотематическому плану 4 года обучения.
Дополнительная общеобразовательная программа имеет физкультурноспортивную
направленность и является модифицированной.
Занятия проходят 3 раза в неделю по 2 часа  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности))
+(45 мин.+(15 мин. смена деятельности)). Всего 144 часа.
Форма занятий — групповая.
Возраст обучающихся 1618 лет
Цель  занятия:  Совершенствование осанки и атлетического телосложения с
помощью  оттягощений; Развитие силовой выносливости.
Задачи занятия:
1. Обучающие:
 знание правил безопасного поведения на тренировочных занятиях;
знание
страховки
  знание санитарногигиенических требований;
правил
и

самостраховки;
обращение   внимания   на   дозировку   весов;   на   правильность   выполнения
упражнений;
совершенствование техники выполнения упражнения «Жимлёжа» со штангой;
 совершенствование техники выполнения поддтягивание перекладины за голову
     2. Воспитательные:
 воспитание в учащихся уважения к себе и другим (взаимоотношения,
взаимопомощь);
 воспитание патриотизма, чувства долга и ответственности.
 приобщение к здоровому образу жизни;
     3.Развивающие:



развитие мышц верхнего плечевого пояса;
развитие силовой выносливости;
развитие   способности   к   самостоятельному   планированию   своей
деятельности;
№
1
Основное
содержание
Организационная
часть
Ход занятия
Ход занятия
 Техника безопасности
 Разминка для повышения гибкости суставов,
эластичности мышц и соединительной ткани.
 вращение рук вокруг плечевого пояса; Основная часть
Основная часть
 махи руками;
 вращение туловища;
 приседания
 жим штанги лёжа;
 взятие штанги на бицепс;
 приседания со штангой;

 лёгкая растяжка;
 висы на перекладине;
 упражнения на пресс;
 упражнения на пресс;
 подтягивание перекладины за голову на
тренажёрах
Заключитель. часть   На турнике
Смена
деятельности
2
3
4
5
 висы не перекладине;
 упражнения на пресс;
 растяжка на перекладине
ТСО:
Оборудованный тренажёрный зал
Штанга;
Гантели;
Диски;
Гриф;
Стойки;
Скамейки
Литература:
Атлетическая гимнастика [Электронный ресурс]. – 2007. – Режим доступа:
http://www.diplom. – Дата доступа: 15.12.2007;
Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи // Приложение к
журналу «Внешкольник». – 2005. – № 7;
 Минаев Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников, Б.Н. Минаев,
Б.М. Шиян. – Москва: Просвещение, 1989;

intro:
Атлетическая гимнастика - система разносторонних силовых упражнений, направленных на развитие силы, формирование пропорциональной фигуры и укрепление здоровья. Предметом обучения  является двигательная деятельность общеразвивающей направленности. В процессе овладения этой деятельностью  совершенствуются не только физические природные данные,  но и активно развиваются сознание и мышление, творчество и самостоятельность.
«Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное развитие воспитанников, их всестороннюю физическую подготовку и  укрепление здоровья.
Занятие проводится по дополнительнойАтлетическая гимнастика - система разносторонних силовых упражнений, направленных на развитие силы, формирование пропорциональной фигуры и укрепление здоровья. Предметом обучения  является двигательная деятельность общеразвивающей направленности. В процессе овладения этой деятельностью  совершенствуются не только физические природные данные,  но и активно развиваются сознание и мышление, творчество и самостоятельность.
«Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное развитие воспитанников, их всестороннюю физическую подготовку и  укрепление здоровья.
Занятие проводится по дополнительной

title: АТЛЕТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА»


extracted_text:
Конспект  урока по физической культуре в 6 классе.
 Цель:  Создание оптимального двигательного режима. Овладение основами движений.
 Задачи.
1. Образовательные: 1. Закрепить технику отталкивания в прыжках в длину с места.
                                               2. Совершенствовать технику челночного бега в эстафетах.
                                               3.  Развитие двигательных качеств.
         2.   Воспитательные:     воспитание дисциплинированности, коммуникативности, толерантности.
                                                 воспитание потребности и умения сознательно применять различные упражнения в целях укрепления здоровья.
                                                 воспитание чувства ответственности и сознательности.
         3.  Оздоровительные:   формирование мотивации к здоровому образу жизни.
                                                 развитие быстроты, ловкости, внимания, координации движений с помощью общеобразовательных
                                         упражнений.
Вид урока:   образовательнообучающий.
Тип урока:   обучающий.
Метод проведения:   индивидуальный, групповой, фронтальный, поточный, игровой.
Место и время проведения:   спортивный зал;   1 урок (800мин.);   27.04.12.
Инвентарь:   свисток, 3 стойки, 3 эстафетных палочки, 1 мяч,  25 ленточек.
Оборудование:   магнитофон, музыкальный диск.
Проводящий: Части
   урока
  Iчасть
Подготов.
 17мин.
                                                                                Ход урока
                                            Содержание урока
Дозировка
       Организационнометодические указания
 Построение. Приветствие. Сообщение задач урока.
 Строевые упражнения:     повороты на месте направо, налево, кругом.
 Ходьба в колонне по 1:    на высоких носках
                                             на пятках
                                             перекатный
                                             высокий
 Бег в среднем темпе.
 Бег по «зигзагу».
 Бег смыканием и размыканием.
 1минута

2 минуты
2 круга
 Проверить внешний вид учащихся, опрятность,
осанку.
Следить за правильностью выполнения заданий.
Следить за осанкой, за правильностью
выполнению упражнений.
 2 круга
  1 раз
  1 раз
Бег на передней части стопы, мягкое
приземление.
Следить за дистанцией.
Ходьба с восстановлением дыхания.
Перестроение в 3 колонны.
 0, 5 круга
Руки вверх при вдохе, вниз – при выдохе. Всё
выполнять в медленном темпе.
Общеразвивающие упражнения (ОРУ) под музыку.
Специальнобеговые упражнения (СБУ):
                                           бег с высоким поднимание бедра
  7минут
  5минут
                                           бег с захлёстыванием голени назад
                                           бег подскоком
                                           скрестный бег /правым и левым боком/
 Следить за правильностью выполнения
упражнений, взаимосвязью движения и музыки.
 частота работы рук и ног, высокое поднимание
бедра, мягкое приземление на переднюю часть
стопы.
 захлёст голени и частота работы рук и ног
 выполнение правильного движения рук и ног
 следить за дистанцией, т/безопасностью во
время движения. IIчасть
Основная
 20 мин.

1. Совершенствовать технику челночного бега в эстафетах.
     показать технику высокого старта.
     выбегание на 2 шага с высокого старта.
     эстафета с э/палочкой
     эстафета с касанием 2 линий площадки.
     эстафета с касанием линий площадки «челноком».
 2.  Закрепить технику прыжка в длину с места.
    выпрыгивания вверх на 2 ногах с хлопком под прямыми ногами.
     имитация движения рук и ног при отталкивании.
     выпрыгивания вверх по сигналу.
     выпрыгивания вверх с приземлением в «присед».
     выпрыгивание вверх вперёд

  10мин.
     1 раз
     2 раза
     1 раз
     1 раз
     1 раз

   7 мин.
    5 раз
    5 раз
    3 раза
    5 раз
    2 раза

 Следить за правильным выполнением положения
рук и ног при и.п. высокого старта:
разноимённое положение, тянуться за рукой
вперёд.
 Следить за стартовым выбеганием вперёд по
сигналу.
 Выполнение касания рукой линий площадки.
 Выполнение хлопка под прямыми ногами.
 Выполнять «старта пловца» перед прыжком.
 Внимание на активное отталкивание вверх за
прямыми руками.
 Следить за мягким приземлением с
подседанием, руки вперёд.

2. Развитие двигательных качеств в подвижных играх.
1.  Подвижная игра «Салки с мячом».
  3 мин.
  1,5 мин.
 Напомнить о т/безопасности во время п/игр.
Обратить внимание на условия п/игр.
  IIIчасть
Заключит.
 3 мин.
       2.  Подвижная игра «Хвостики».
 Построение в 1 шеренгу.
 Восстановление дыхания с работой рук.
 Игра малой подвижности «Летает – не летает»
 Выделить лучших ребят. Объяснить ошибки, недочёты.
 Поставить оценки.
 Дать домашнее задание.
 Прощание. Выход из зала.
  1,5 мин.
   3 мин.
    3 раза
    3 раза

 Проверить правильное и быстрое построение
ребят в 1 шеренгу.
 Восстановление дыхания на 4 счёта в медленном
темпе.
 Развитие внимания в игре малой подвижности.
Назвать лучших учащихся на занятии.
Объяснить ошибки и недочёты во время
выполнения заданий. Д/задание: «пистолеты» на 1 ноге (7*2).
Выход из зала.

intro:
:  Создание оптимального двигательного режима. Овладение основами движений.
 Задачи.
1.	Образовательные: 1. Закрепить технику отталкивания в прыжках в длину с места.
                                               2. Совершенствовать технику челночного бега в эстафетах.
                                               3.  Развитие двигательных качеств.
         2.   Воспитательные:  -   воспитание дисциплинированности, коммуникативности, толерантности.
                                               -  воспитание потребности и умения сознательно применять различные упражнения в целях укрепления здоровья.
                                               -  воспитание чувства ответственности и сознательности.
         3.  Оздоровительные: -  формирование мотивации к здоровому образу жизни.
                                               -  развитие быстроты, ловкости, внимания, координации движений с помощью общеобразовательных
                                         упражнений.
Вид урока:   образовательно-обучающий.

Тип урока:   обучающий.

Метод проведения:   индивидуальный, групповой, фронтальный, поточный, игровой.

Место и время проведения:   спортивный зал;   1 урок (8-00мин.);   27.04.12.

Инвентарь:   свисток, 3 стойки, 3 эстафетных палочки, 1 мяч,  25 ленточек.

Оборудование:   магнитофон, музыкальный диск.:  Создание оптимального двигательного режима. Овладение основами движений.
 Задачи.
1.	Образовательные: 1. Закрепить технику отталкивания в прыжках в длину с места.
                                               2. Совершенствовать технику челночного бега в эстафетах.
                                               3.  Развитие двигательных качеств.
         2.   Воспитательные:  -   воспитание дисциплинированности, коммуникативности, толерантности.
                                               -  воспитание потребности и умения сознательно применять различные упражнения в целях укрепления здоровья.
                                               -  воспитание чувства ответственности и сознательности.
         3.  Оздоровительные: -  формирование мотивации к здоровому образу жизни.
                                               -  развитие быстроты, ловкости, внимания, координации движений с помощью общеобразовательных
                                         упражнений.
Вид урока:   образовательно-обучающий.

Тип урока:   обучающий.

Метод проведения:   индивидуальный, групповой, фронтальный, поточный, игровой.

Место и время проведения:   спортивный зал;   1 урок (8-00мин.);   27.04.12.

Инвентарь:   свисток, 3 стойки, 3 эстафетных палочки, 1 мяч,  25 ленточек.

Оборудование:   магнитофон, музыкальный диск.

title: Конспект  урока по физической культуре