extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №46
с углубленным изучением отдельных предметов
РАССМОТРЕНО:
Протокол заседания
методического объединения
№ _от «___»________20____ года
Руководитель МО
________________/Куликова Л.Е./
УТВЕРЖДЕНО:
Приказ  №______
от   «____»   ________20___
года
Директор
_______________/Л.В. Гейнц/
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
_______________/ Покатаева И.П./
«_____» _____________20____ года
дата согласования
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
По       Изобразительному искусству
Класс    2  класс
Количество часов  34                                                        Уровень    базовый
 учитель: Алимова Анна Сергеевна Сургут, 2017 год
1.   Рабочая   программа  по   изобразительному   искусству   для   учащихся     2
Пояснительная записка.
классов составлена в соответствии с нормативными документами:
   п.19.5   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального   общего   образования,   утвержденного   приказом   Министерства
образования   и   науки   Российской   Федерации   от   06.10.2009г.   №   373   (в   ред.
приказов Минобрнауки России  от 29 декабря 2014 г. №1643,  от 31.12.2015 №
1576)
   Основная   образовательная   программа   начального   общего   образования
муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения   средней
общеобразовательной   школы   №   46   с   углубленным   изучением   отдельных
предметов;
 Положение о рабочих программах.
Рабочая   программа   разработана   с   учётом   примерной   программы   по
изобразительному   искусству   и   ориентирована   на   использование   учебника
«Изобразительное искусство»   Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. 2 класс,
который   включён   в   федеральный   перечень   учебников,   рекомендуемых   к
использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию
образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего
общего   образования   (приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. №253 (в ред. приказов Минобрнауки России от
08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38).
Цель курса развитие культуры творческой личности школьника,воспитание
духовнонравственных   ценностных   ориентиров,   уважения   к   культуре   и
искусству   народов   многонациональной   России   и   других   стран   мира;
формирование ассоциативнообразного мышления и интуиции.
Задачи:
–   развитие   способности   видеть   проявление   художественной   культуры   в
реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и
видеть» –  культуры   эстетического   восприятия,  формирование  эмоционально
ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру
человека, миру искусства); формирование социальноориентированного взгляда
на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
–   овладение   элементарной   художественной   грамотой   –   азбукой
изобразительного   искусства,   совершенствование   навыков   индивидуальной
творческой деятельности,  умения  сотрудничать, работать в паре, группе  или
коллективно,   всем   классом   в   процессе   изобразительной,   декоративной   и
конструктивной деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в
жизни   человека   и   общества,   формирование   на   доступном   возрасту   уровне представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в произведениях
живописи,   графики,   скульптуры,   архитектуры   и   декоративноприкладного
искусства,   приобщение   к   традициям   многонационального   народа   Российской
Федерации, к достижениям мировой художественной культуры;
–  развитие   умения   использовать   цвет,  линию,   штрих,  пятно,  композицию,
ритм, объём и как средства художественного выражения в процессе работы с
разными   изобразительными   материалами:   карандаш,   фломастеры,   маркер,
ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель, цветная бумага и др.,
знакомство с языком изобразительного искусства.
2. Результаты освоения предмета:
В   процессе   изучения   изобразительного   искусства   на   ступени   начального
общего   образования   обучающийся   достигнет   следующих  личностных
результатов:
в ценностноэстетической сфере – эмоциональноценностное отношение к
окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное
принятие   разнообразия   культурных   явлений;   художественный   вкус   и
способность   к   эстетической   оценке   произведений   искусства   и   явлений
окружающей жизни;
в   познавательной   (когнитивной)   сфере  –   способность   к   художественно
образному   познанию   мира,   умению   применять   полученные   знания   в   своей
собственной художественнотворческой деятельности;
в   трудовой   сфере  –   навыки   использования   различных   материалов   для
работы   в   разных   техниках   (живопись,   графика,   скульптура,   декоративно
прикладное   искусство,
  стремление
использовать   художественные   умения   для   создания   красивых   вещей   или     их
украшения.
  художественное   конструирование),
Метапредметные   результаты  освоения   изобразительного   искусства
проявятся в:
– умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в
окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
–   активном   использовании   языка   изобразительного   искусства   и
выразительных   возможностей   различных   художественных   материалов   для
освоения   содержания   разных   учебных   предметов   (литературы,   окружающего
мира, родного языка, музыки и др.);
– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и
др.) художественноэстетическом содержанием;
–   умение   организовать   самостоятельную   художественнотворческую
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
–   способности   оценивать   результаты   художественнотворческой
деятельности, собственной и одноклассников. Познавательные УУД: сообщение с учётом возрастных особенностей детей
знания в области изобразительного искусства, развитие представления детей о
видах   пластических   искусств:   живописи,   графике,   скульптуре,   архитектуре,
декоративноприкладномискусстве
  об   основных   жанрах
изобразительного искусства (портрете, пейзаже, натюрморте, анималистическом
жанре),о
и
(Государственном
ведущиххудожественных
Эрмитаже,Государственной Третьяковской галерее и др.).
(краеведческом,
музеях
художественном)

страны

региональных

(дизайне);

Регулятивные   УУД:   приумножение   опыта   творческой   деятельности,
развитие   умения   второклассников   в   создании   оригинальных   замыслов
творческой   работы,   в   постановке   целей   и   задач   деятельности,   в   поиске
оптимальных   путей   их   решения;   оцениватьэтапы   и   результаты   творческой
деятельности.
Коммуникативные УУД: развитие умения общаться в процессе диалога;
расширять   навыки   общения   во   время   выполненияиндивидуальных   и
коллективных форм деятельности, в процессеигровых ситуаций, деловых игр,
предполагающих   многопозиционные   роли:   художника,   зрителя,   критика,
ценителя   искусства   идр.;   развитие   коммуникативного   опыта   в   процессе
рассужденийученика   о   художественных   особенностях   произведений,
изображающих природу, животных и человека; в умении обсуждатьрезультаты
своей художественнотворческой деятельности и сверстников; развитие умения
использовать возможности ИКТ исправочной литературы.
Предметные результаты обучения:
Ученик научится
Ученик получит возможность научится
различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн,
декоративноприкладное искусство) и
участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
 узнает значение слов: художник, палитра,
композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
 узнавать отдельные произведения
выдающихся художников и народных
мастеров;
различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета,изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с
белой и чёрной красками; использовать их для
усвоить основы трех видов художественной
деятельности: изображение на плоскости и в
объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости , в объеме и
пространстве; украшение или декоративная
деятельность с использованием различных
художественных материалов;
участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
 приобрести первичные навыки
художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративноприкладные и народные
формы искусства;
 развивать фантазию, воображение;
приобрести навыки художественного
восприятия различных видов искусства;
 научиться анализировать произведения
искусства;
 приобрести первичные навыки изображения
предметного мира, изображения растений и
животных;
 приобрести навыки общения через выражение
художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения
в творческой художественной деятельности и
при восприятии произведений искусства и
творчества своих товарищей.
передачи художественного замысла в
собственной учебнотворческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные
правила их смешивания;
 эмоциональное значение тёплых и холодных
тонов;
 особенности построения орнамента и его
значение в образе художественной вещи;
 знать правила техники безопасности при
работе с режущими и колющими
инструментами;
 способы и приёмы обработки различных
материалов;
 организовывать своё рабочее место,
пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
 передавать в рисунке простейшую форму,
основной цвет предметов;
 составлять композиции с учётом замысла;
 конструировать из бумаги на основе техники
оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
 конструировать из ткани на основе
скручивания и связывания;
 конструировать из природных материалов;
 пользоваться простейшими приёмами лепки.
3. Содержание учебного предмета, курса
1. ХУДОЖНИК И МИР ПРИРОДЫ
Урок 1. Творческая папка художника
Основные теоретические сведения
композиция оформления рисунка на   бумажной основе папки или альбома
(центр,   справа,   слева),   эстетическая   выразительность   обложки   папки   или
альбома.
Практические работы:Выполнять рисунок по собственному замыслу.
Урок 2. Лучезарное солнце. Пейзаж
Основные теоретические сведения
Основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, пейзаж.
Практические работы:выполнять иллюстрацию, используя выразительные
возможности художественных материалов.
Урок 3. Деревьядолгожители. Иллюстрация
Основные теоретические сведения
сравнение, как средство выражения своего отношение к большим размерам
дерева: большоймаленький.Различать основные виды изобразительного
искусства: живопись, графика. Практические   работы:

  выполнять иллюстрацию,
  используя
выразительные возможности художественных материалов.
Урок 4. Необычные цветы. Иллюстрация
Основные теоретические сведения
сравнение, как средство выражения образного смысла сказок о маленьких
человечках.Различать основные виды изобразительного искусства: живопись,
графика.
Практические работы:нарисовать необычный цветок.
Урок 5. Камнисамоцветы. Оттенки цвета
Основные теоретические сведения
приёмы   получения   малахитовых   переливов   цвета:   в   технике   акварели   по
сырому или в результате смешения разноцветных жгутиков пластилина.
Практические работы:Выполнять симметричное изображение вазы.
Урок 6. Бусы из ягод и гирлянды цветов. Ритм
Основные теоретические сведения
тёплые   и   холодные   цвета.   Своеобразие   образного   языка   декоративно
прикладного искусства (стилизация, ритм, симметрия, цветовая гармония).
Практические работы:вылепить бусы из пластилина.
Урок 7. День и ночь. Контраст
Основные теоретические сведения
Графическая  композиция,  выразительность чёрнобелого контраста.
Практические работы:выполнить пейзаж «день и ночь».
Урок 8. Мир природы дарит нам материалы для творчества.
Основные теоретические сведения
основные виды изобразительного искусства: архитектура, графика, живопись,
скульптура, декоративноприкладное искусство. Изобразительные возможности
разных художественных материалов.
Практические работы:  выполнить композицию на тему «дом».
2. ХУДОЖНИК И МИР ЖИВОТНЫХ
Урок 1. Тайны подводного мира. Иллюстрация
Основные теоретические сведения
выразительность   архитектурных   построек,   необычность   форм   обитателей
подводного мира.
Практические   работы:  Выполнять иллюстрацию,   используя   средства
художественной выразительности: цвет, линию, ритм или др.
Урок 2. Рисуем динозавров. Тематическая композиция
Основные теоретические сведения
выразительные средства композиции: главный герой в центре и крупно, ближе
– больше, дальше – меньше.
Практические   работы:творческая   работа   на   тему   «У   динозавров   тоже
есть мамы и папы», отражающей идею любви и дружбы. Урок 3. Рисуем черепах. Иллюстрация
Основные теоретические сведения
основные виды художественной деятельности  (графика, скульптура),
иллюстрация. Выразительность графических и объёмных изображений черепах.
Практические работы:нарисовать композицию на тему «черепаха – символ
крепости семьи; три черепахи – три поколения» .
Урок 4. Насекомые в жизни и искусстве. Рисуем насекомыхгигантов
Основные теоретические сведения
сравнение больших объектов  с   маленькими. Знания  об использовании формата
листа в выразительных целях (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и др.).
Практические   работы:выполнять ажурный   рисунок   крыльев   насекомых,
используя  разнохарактерные линии, точки и штрихи.
Урок 5. Рисуем мамонта. Иллюстрация
Основные теоретические сведения
Выразительные средства графики: линия, точка, штрих, пятно,  приёмы
изображения мамонта
Практические работы:нарисовать мамонта.
Урок 6. Животные в зоопарке. Рисуем диких зверей
Основные теоретические сведения
способы   работы   различными   художественными   материалами   для   передачи
замысла (гордый, печальный, радостный зверь или др.).
Практические работы:наброски с натуры животных.
Урок 7. Следы на снегу. Ритм
Основные теоретические сведения
выразительные возможности графических материалов и ритм для достижения
замысла. Ритм – чередование, повторение чеголибо.
Практические   работы:выполнять иллюстрацию   к   стихотворению
С.Маршака «Белая страница».
Урок 8. Фантастические животные. Создаём образ дракона
Основные теоретические сведения
цвет как о средство выражения: светлыйтёмный, приёмы создания образа
дракона из проволоки.
Практические   работы:  создавать индивидуально   или   в   группе   образ
фантастического   животного,   используя   свойства   разных   художественных
материалов.
Урок 9. Новогодний подарок. Конструирование
Основные теоретические сведения
приёмы украшения новогоднего подарка.
Практические работы:создавать оригинальную упаковку для новогодних
подарков, используя конструктивные  возможности  листа бумаги.
3. ХУДОЖНИК И МИР ЧЕЛОВЕКА Урок 1. Ты – художник. Рисуем афишу
Основные теоретические сведения
выразительные возможности художественных материалов для создания
эскиза афиши или пригласительного билета.
Практические   работы:выполнить   эскиз   афиши   или     пригласительного
билета.
Урок 2. Семейный праздник. Тематическая композиция
Основные теоретические сведения
основные жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт и
др.выразительные средства композиции: главный герой в центре или крупно.
Практические работы:нарисовать семейный праздник.
Урок 3. Портрет. Рисуем человека
Основные теоретические сведения
Портрет,   выразительные   средства   графики:   точка,   линия,   пятно,   штрих;
приёмы изображения портрета.
Практические работы:нарисовать портрет друга.
Урок 4. Парный портрет. Рисуем жениха и невесту
Основные теоретические сведения
Портрет,   выразительные   средства   графики:   точка,   линия,   пятно,   штрих;
приёмы изображения портрета.
Практические работы:нарисовать свадебный портрет мамы и папы.
Урок 5. Портрет пожилого человека. Рисуем портрет бабушки
и дедушки
Основные теоретические сведения
Портрет,   выразительные   средства   графики:   точка,   линия,   пятно,   штрих;
приёмы изображения портрета.
Практические работы: нарисовать портрет бабушки или дедушки.
Урок 6. Художник рисует высоких людей. Иллюстрация
Основные теоретические сведения
основные пропорции фигуры человека, выразительные средства графики:
точка, линия, пятно, штрих.
Практические работы:иллюстрация литературного произведения («Дядя
Стёпамилиционер», «Дядя  Степа  достаёт  воздушного  змея», «Дядя  Стёпа   у
врача», «Гулливер в окружении маленьких человечков»  или др.).
Урок 7. Чудеса света. Тематическая композиция
Основные теоретические сведения
главное в композиции: ближе больше, дальше–меньше, загораживание, первый
и второй планы.  Цвет  как средство выражения, используя  тёплую и холодную
гамму цветов.
Практические работы:нарисовать одно из чудес света.
Урок 8. Необычные скульптуры. Лепим фигуру человека Основные теоретические сведения
основные виды изобразительного искусства: скульптура, живопись, графика,
монументальная скульптура, олицетворяющая победу, свободу или др.
Практические работы:вылепить фигуру человека.
Урок 9. Башня до небес. Иллюстрация
Основные теоретические сведения
Вертикальная композиция, способы работы графическими материалами
(маркер, фломастер, уголь, сангина или др.) для передачи замысла («Высокая
башня», «Величественная башня», «Телевизионная башня» или др.).
Практические работы:нарисовать башню.
Урок 10. Каждый народ – художник. Национальный костюм
Основные теоретические сведения
Материальная и духовная культура народов, костюм, орнамент.
Практические работы:нарисовать национальный костюм.
Урок 11. Красота вещей. Натюрморт.
Основные теоретические сведения
натюрморт – жанр изобразительного искусства, выразительность композиции.
Практические работы:уметь композиционно размещать предметы на
листе, создавая оптимальную композицию.
4. ХУДОЖНИК И МИР ИСКУССТВ
Урок 1. В мире книг. Художественный шрифт
Основные теоретические сведения
выразительных средств книжной графики, способы работы цветными
материалами для передачи в словеобразе своего характера.
Практические работы: выразительно написать свое имя.
Урок 2. В мире музыки. Музыка цвета
Основные теоретические сведения
способы работы в технике акварели по  сырому листу для передачи
«сонного» настроения, теплый и холодный колорит.
Практические работы: нарисовать музыкальное настроение.
Урок 3. Кукольный театр. Мастерим куклу
Основные теоретические сведения
Кукольный театр Сергея Образцова в Москве,  знания о перчаточных,
тростевых и марионеточных куклах.
Практические   работы:изготовление     куклы   на   основе   бумажного   или
полиэтиленового пакета.
Урок 4. Музей под открытым небом. Рисуем архитектуру
Основные теоретические сведения
способы работы цветными  художественными материалами для передачи
замысла: «Главный храм моего селения», «Старый дом», «Деревянный теремок»,
«Здание музея». Практические работы:работа в технике аппликация.
Урок 5. СанктПетербург – городмузей
Основные теоретические сведения
Архитектура, композиционный строй, пропорции изображаемых объектов.
Практические работы:нарисовать любой архитектурный памятник города.
Урок 6. Государственный Эрмитаж
Основные теоретические сведения
основные   виды   художественной   деятельности:живопись,
  графика,
скульптура,   архитектура,   декоративноприкладное   искусство   и   жанры
изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.
Практические работы:групповая работа «торжественный зал».
Рассмотрение   проблемы   соотношения   образа   реальной   природы   и   её
изображения   в   различныхвидах   искусства:   театре,   кино,   литературе,   музыке,
через   такиевиды   художественной   деятельности,   как   изображение,   декор,
конструкция.
Тематический план
№
Основные разделы
Количество
часов
Художник и мир природы
Художник и мир животных
Художник и мир человека
Художник и мир искусств
1
2
3
4
Итого
:
1 полугодие
2 полугодие
7 ч
9 ч
11ч
7 ч
 34 ч
16 ч
18 ч
Количество
контрольных
тестов
1
1
2  Календарнотематическое планирование уроков 2  класс
Тема раздела/тема урока
Дата
план
факт
Используемые ресурсы
Объекты
контроля
Формы контроля
Домашнее задание
№
1
2
Художник   и   мир
природы.  Творческая
папка
художника.
«Как я провёл лето?»
Лучезарное солнце

2 а,в
06.09
2 а,в
13.09
Учебник, творческая папка,
презентация.
Творческая деятельность
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить   работу,
принести   рабочую
папку
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Творческая   деятельность,
различные
приемы
изображения   солнечных
лучей.

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Творческая деятельность
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Творческая   деятельность,
понятие «линия», «пятно».
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник   стр.2529
читать

опрос
творческая
Завершить работу,
принести пластилин,
проволоку
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Творческая   деятельность,
в   технике   акварель   по
сырому или пластилин.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести пластилин,
проволоку.
 3 Деревья

долгожители.
–
2 а,в
20.09
4
Необычные цветы
5
Камнисамоцветы
2 а,в
27.09
2 а,в
04.10
6
2 а,в
Учебник, презентация,
Фронтальный

опрос
Понаблюдать за Бусы   из   ягод   и
гирлянды цветов
11.10
репродукции, пед. рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок

Творческая   деятельность,
понятия
«ювелир»,
«ритмичность», «теплые и
холодные оттенки»
Творческая   деятельность,
понятие «контраст»
учащихся,
работа.

творческая
гнездами птиц в
парке или в лесу.
Фронтальный
опрос
учащихся   «что   из   чего?»,
творческая работа.

Рабочая папка.
Учебник стр.3033
читать
7
День и ночь.
8 Мир природы дарит
нам материалы для
творчества.
9
Художник   и   мир
животных.
 Тайны
подводного мира.
10 Тайны подводного
мира
11 Динозавры
12 Черепахи.
2 а,в
18.10
2 а,в
25.10
2 а,в
08.11
2 а,в
15.11
2 а,в
22.11
2 а,в
29.11
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая   деятельность,
понятия
«природный
материал».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.3437
читать
Учебник, презентация,
репродукции, детские работы.
Творческая деятельность
творческая работа.
Рабочая папка.
Учебник стр.3842
читать
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок

Творческий
«Подводный мир»

проект
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести пластилин.
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая   деятельность,
работа   в   объеме   из
пластилина.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.4348
читать
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие
«графическая
работа».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести рабочую
папку 13 Насекомыегиганты.
14 Мамонт
15 Следы на снегу
16 Животные в зоопарке.
Фантастические
животные.
17 Новогодний подарок
2 а,в
06.12
2 а,в
13.12
2 а,в
20.12
2 а,в
10.01
2 а,в
17.01
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
работа в цвете.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.4952
читать
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
работа в цвете.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу.
Сходить в станцию
«Юный натуралист»
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
работа
графическими
материалами.

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.5861
читать
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая   деятельность,
работа в цвете.
Творческая   работа   из
бумаги.
Завершить   работу,
принести

белые
листы бумаги.
Учебник, презентация,
репродукции, детские работы.
Творческая   деятельность,
понятие «бумагопластика».
Творческая   работа   из
бумаги.
Рабочая папка.
Учебник стр.6263
читать
18 Художник   и   мир
 Ты
человека.
художник
2 а,в
24.01
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие «афиша»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.6875
читать
19
2 а,в
Учебник, презентация,
Фронтальный

опрос Семейный праздник
31.01
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие
«семейный
праздник».

учащихся,
работа.

творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.7677
читать
Рабочая папка.
Учебник   стр.7886
читать
20 Портрет
21 Парный портрет.
22 Портрет пожилого
человека
2 а,в
07.02
2 а,в
14.02
2 а,в
21.02
23 Художник

высоких людей
рисует
2 а,в
28.02
24 Чудеса света
25
2 а,в
07.03
2 а,в
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
«портрет»,
понятие

«симметрия»,
основные
пропорции построения лица

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие   «пара»,   «парный
портрет»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие «портрет».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.90101
читать
Учебник, презентация,
репродукции
Творческая   деятельность,
иллюстрация   стих.
  С.
Михалкова «дядя степа».
Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
Завершить работу,
принести пластилин.
Учебник, презентация,
репродукции
Творческая   деятельность,
понятия«семь чудес света»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.102
105 читать
Учебник, презентация,
Творческая   деятельность, Фронтальный

опрос Необычные
скульптуры.
14.03
репродукции
работа
скульптура  в объеме.
по

выбору,
учащихся,
работа учащихся.
  коллективная
Рабочая папка.
Учебник стр.108
111 читать
26 Башня до небес
27 Каждый   народ   –
художник.
28 Красота вещей
29 Художник   и   мир
искусств. В мире книг
2 а,в
21.03
2 а,в
04.04
2 а,в
11.04
2 а,в
18.04
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая деятельность.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник стр.112
115 читать
Учебник, презентация,
репродукции
Творческая   деятельность,
«краеведение»,
понятие
«краеведческий
  музей»,
«экспонат».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести рабочую
папку
презентация,
Учебник,
репродукции, муз.композиция

Творческая   деятельность,
понятие «натюрморт».
Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
Завершить работу,
принести ткань и
вату
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие «книга», «учебник»,
«иллюстрация», «шрифт».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести ножницы.
30
2 а,в
Учебник, презентация,
Творческая   деятельность, Фронтальный

опрос В мире музыки
25.04
репродукции, пед. рисунок
понятие «колорит», «теплые
и холодные оттенки».
учащихся,
коллективная  работа.

творческая
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«театр»,
«кукольный театр».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.116
119 читать
Рабочая папка.
Учебник стр.120
121 читать
31 Кукольный театр
32 Музей под открытым
небом.
33 СанктПетербург

город музей
34
Государственный
Эрмитаж.
2 а,в
02.05
2 а,в
09.05
2 а,в
16.05
2 а,в
23.05
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая   деятельность,
понятие
под
открытым небом», «храм».
«музей

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Принести
репродукции   картин,
вырезки из журналов.
Учебник, презентация,
репродукции.
Проектная   деятельность,
понятие «архитектура»
работа   в   группах   по   теме
«Достопримечательности
Города   на   Неве».   Защита
проета.
Рабочая папка.
Учебник стр.152
155 читать
Учебник, презентация,
репродукции.

Игра
Эрмитажа».
«шедевры
Творческая   работа   в
группах.

file_name: раб прогр 2 класс.docx

intro: Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство»   Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. 2 класс, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство»   Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. 2 класс, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.

title: Рабочая программа по изо 2 класс ФГОС с КТП


extracted_text:
Класс: 5
Урок письма
Учитель: Пугачева Наталья Анатольевна
Тема: «Это непростое простое предложение».
Формы работы: Фронтальная (совместное выполнение задания), в группе (выслушать,
прийти к общему мнению), индивидуальная (самостоятельная работа).
Цель урока: закрепление знаний о простом предложении.
Задачи:
•  показать смысловую и грамматическую взаимосвязь слов в предложении;
• вырабатывать навыки правильной расстановки знаков препинания в конце предложения;
•  закрепить знания о главных и второстепенных членах предложения;
• совершенствовать навыки грамотного письма;
• развивать устную и письменную речь;
• развивать навыки саморегуляции.
Дидактические средства: презентация по теме урока.
Индивидуальная работа: на уроке по индивидуальной теме работают два ученика
(уровень подготовки разный, поэтому задания на уроке у них разные)
Этапы урока
Содержание занятия
Коррекционные
задачи
Какие  БУД
формируются  в
процессе урока
1.Организацио
нный этап.
2. Интрига.
Учитель:
 Присаживайтесь, ребята, по местам.
Вы, наверное, обратили внимание на то,
что у нас сегодня гости. Давайте
поприветствуем их улыбкой и начнём
урок. А начнём мы его с того, что
посмотрим на учительский стол, и вы
мне скажете, какой необычный предмет
вы на нём сегодня видите.
Ученики:
 Копилка.
Учитель показывает копилку:
 Да, действительно непривычный для
1.Развивать
произвольное
внимание.
2. Коррекция
логического
мышления.
1. Познавательный
интерес.
2. Умение строить
устное
высказывание.
3. Умение
логически
мыслить. нашего урока предмет.
 А для чего нужны копилки?
Ученики:
 Чтобы копить деньги, а затем их на
чтонибудь потратить.
Учитель:
 А как вы думаете, знания можно
копить?
Ученики:
 Можно.
Учитель:
 А где же тогда, в какой копилке вы их
будете копить?
Ученики:
  В голове.
Учитель:
  А вы не хотели бы проверить
содержимое ваших копилок знаний?
Ученики:
 Хотели бы.
Учитель:
 Хорошо. Давайте посмотрим, кто же
из вас самый «богатый», чьи копилки
знаний самые полные.
Учитель:
 Я предлагаю начать подсчёт наших
знаний со словарной работы.
(На слайде словарные слова)
Ученики записывают слова, вставляют
пропущенные орфограммы, определяют
склонение имён существительных (один
ученик вставляет буквы на
компьютере), затем проводится
3.Развивать
положительную
мотивацию через
эмоциональный
настрой на урок.
1.Развивать
произвольное
внимание.
2. Коррекция
логического
мышления
1. Познавательный
интерес.
2. Умение строить
устное
высказывание.
3. Умение логически
мыслить
3.
Актуализация
знаний. взаимопроверка и взаимооценивание
работ.
Учитель:
 В каком слове вы не определили
склонение? Почему?
 Ребята, посмотрите на слова и,
используя два слова, подходящие по
смыслу и грамматически, составьте
словосочетание.
(Ученики составляют одно
словосочетание).
 А теперь, добавив к нему другие
слова, составьте простое предложение.
(Ученики озвучивают свои варианты).
 А теперь попробуйте доказать, что вы
составили предложение.
(Ученики аргументируют свои ответы).
Учитель:
 Вот вы и подошли к теме нашего
сегодняшнего урока. Как вы думаете, о
чём мы с вами сегодня будем говорить?
(О простом предложении)
 А какова же цель нашей работы на
уроке?
(Повторить всё, что мы знаем о
предложении)
3.
Целеполагание.
1.Учить делать
вывод.
1. Умение точного
построения фразы.
2. Умение
планировать
результат работы.
4.
Физкультминут
ка.
Учитель: А теперь давайте всё по
порядку. Давайте сначала попробуем
показать предложение.
1. Развивать
произвольное
внимание.
 Я предлагаю вам, ребята, встать,
выйти изза парт и представить, что все
вы – отдельные слова.
А теперь я попрошу вас составить
словосочетания (ученики встают в
пары).
Теперь в предложения (ученики встают
вчетвером).
1. Умение работать
в группе.
2. Умение
логически
мыслить. 1. Умение
высказывать
собственную точку
зрения.
2. Уважительное
отношение к иному
мнению.
1.Учить точно
формулировать
свои мысли.
2. Учить
внимательно
слушать
собеседника,
понимать
услышанное.
А теперь объединитесь в текст.
(Ученики встают все вместе).
Учитель:
 Но всех вас в тексте должна
объединять одна тема. Я буду вашей
темой. (Учитель встаёт вместе с
учениками) Как вы меня назовёте?
5. Повторение
полученных
знаний.
1. Работа в малой группе.
(по 2 человека).
Записанный на слайде текст
разделить на предложения и
поставить точки.
Коллективная проверка (игра «Согласен
– не согласен»).
Вывод 1. Каждое простое предложение
содержит одну информацию.
2. Расставить знаки препинания в
конце предложения, следуя
интонации учителя.
(на слайде предложения без знаков в
конце предложения)
Наступила весна.
Уже наступила весна?
Ура, наступила весна!
Проверка: Точка – хлопок,
вопросительный знак – руки в стороны,
восклицательный знак – руки вверх).
Вывод 2. В конце предложения может
стоять точка, вопросительный или
восклицательный знаки. Новое
предложение начинается с большой
буквы.
3. В каждом предложении найти
грамматическую основу, подчеркнуть.
(Проверка – один ученик у доски).
Скворцы заняли свои скворечники.
Ребята радуются приходу весны. Птицы возвращаются.
Учитель:
Что необычное вы увидели в последнем
предложении?
(Ученики: нет второстепенных членов
предложения, но главные есть)
 Как называются такие предложении?
Вывод 3. В предложении обязательно
есть главные члены предложения.
Обобщение:
Простое предложение содержит
только одну информацию, в конце
предложения ставится .?!,
предложение начинается с большой
буквы, в предложении есть
подлежащее и сказуемое.
6.
Проверка
знаний.
Учитель:
 А теперь давайте посмотрим, кто
сегодня из вас был самым
внимательным.
Проверочная работа.
1. Формировать
навыки
самостоятельной
работы с опорой
на полученные
знания.
1. Способность
синтеза
полученных
знаний.
2. Способность к
сотрудничеству
На слайде текст, состоящий из
предложений. Нужно расставить знаки
препинания в конце предложений и
подчеркнуть грамматическую основу.
Составить схему 1го предложения.
Наступила настоящая весна с синего
неба улыбается тёплое солнышко весело
бегут белые облака скоро зазеленеет лес
на опушке появятся первые весенние
цветы а ты любишь весну
(Самопроверка)
Оценивание работы на уроке.
7. Рефлексия.
 Какие трудности при повторении
материала у вас возникли?
Добились ли мы с вами поставленной
1.Формировать
навыки
самооценки.
1.Осмысленное
отношение к
процессу познания. 2. Умение
оценивать
результат своей
деятельности.

цели?
 Над чем ещё необходимо поработать?
 Кто может оценить свою работу
отметкой «5»? Отметкой «4»? А кто
пока «3»?
Так чьи копилочки знаний на
сегодняшний день самые полные?
 Ребята, а как вы думаете, знания – это
богатство? Почему?
 Конечно. И вы сегодня показали, какие
вы богатые знаниями люди. Я желаю,
чтобы это богатство у вас только
увеличивалось.
На этом наш урок закончен. Спасибо за
работу на уроке.

file_name: урок письма Пугачева.doc

intro: Разработка урока предназначена для педагогов коррекционных школ (5 класс). Урок соответствует всем требованиям СФГОС, в соответствии с которыми на уроке ведётся индивидуальная, групповая работа, а также коррекционная работа по предмету. Этапы урока составлены в соответствии с требованиями программы обучения письму в 5 классе.Разработка урока в виде технологической карты.

русский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока письма "Это непростое простое предложение"


extracted_text:
1.   Рабочая   программа  по   изобразительному   искусству   для   учащихся     3
Пояснительная записка.
классов составлена в соответствии с нормативными документами:
   п.19.5   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального   общего   образования,   утвержденного   приказом   Министерства
образования   и   науки   Российской   Федерации   от   06.10.2009г.   №   373   (в   ред.
приказов Минобрнауки России  от 29 декабря 2014 г. №1643,  от 31.12.2015 №
1576)
 Основная образовательная программа основного начального, образования
муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения   средней
общеобразовательной   школы   №   46   с   углубленным   изучением   отдельных
предметов;
 Положение о рабочих программах.
Рабочая   программа   разработана   с   учётом   примерной   программы   по
изобразительному   искусству   и   ориентирована   на   использование   учебника
«Изобразительное искусство»   Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. 3 класс,
который   включён   в   федеральный   перечень   учебников,   рекомендуемых   к
использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию
образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего
общего   образования   (приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. №253 (в ред. приказов Минобрнауки России от
08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38).
Цель курса:
развитие   культуры   творческой   личности   школьника –   обусловлена
уникальностью   и   значимостью   изобразительного   искусства   как   предмета,
предполагающего   эстетическое   развитие   ребёнка,   воспитание   духовно
нравственных   ценностных   ориентиров,   уважения   к   культуре   и   искусству
народов   многонациональной   России   и   других   стран   мира;   формирование
ассоциативнообразного мышления и интуиции.
По сравнению с другими учебными предметами, развивающими рационально
логическое   мышление,   изобразительное   искусство   направлено   на   развитие
эмоциональнообразного,   художественного   типа   мышления,   что   является
условием   становления   интеллектуальной   деятельности   растущей   личности,
обогащения её духовной сферы и художественной культуры.
Задачи курса:
–   развитие   способности   видеть   проявление   художественной   культуры   в
реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и
видеть» –  культуры  эстетического  восприятия, формирование эмоционально
ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру
человека, миру искусства);
   формирование   социальноориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; –   овладение   элементарной   художественной   грамотой   –   азбукой
изобразительного   искусства,   совершенствование   навыков   индивидуальной
творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе  или
коллективно,   всем   классом   в   процессе   изобразительной,   декоративной   и
конструктивной деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в
жизни   человека   и   общества,   формирование   на   доступном   возрасту   уровне
 представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в   произведениях
живописи,   графики,   скульптуры,   архитектуры   и   декоративноприкладного
искусства,   приобщение   к   традициям   многонационального   народа   Российской
Федерации, к достижениям мировой  художественной культуры;
–  развитие   умения  использовать   цвет,  линию,  штрих,  пятно,  композицию,
ритм, объём и как средства художественного выражения в процессе работы с
разными   изобразительными   материалами:   карандаш,   фломастеры,   маркер,
ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель,  цветная бумага и др.,
знакомство с языком изобразительного искусства.
2. Результаты освоения предмета:
Изучение   предмета   «Изобразительное   искусство»   способствует   развитию
художественнообразного   восприятия   мира,   пониманию   его   ценности   для
эмоционального,   эстетического   развития   человека,   развитию   способности
средствами   искусства   понять   собственное   видение   окружающего   мира,
творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной деятельности.
Критериями   эффективности   учебной   работы   являются   требования   к
результатам освоения программы по изобразительному искусству, которые даны
в   стандарте:  личностные,   метапредметные   и   предметные   достижения
школьника.
В   процессе   изучения   изобразительного   искусства   на   ступени   начального
общего образования ученик достигнет следующих личностных результатов:
в ценностноэстетической сфере – эмоциональноценностное отношение к
окружающему   миру   (природе,
  животным);
художественный   вкус   и   способность   к   эстетической   оценке   произведений
искусства и явлений окружающей жизни;
  Родине,
  семье,
  людям,
в   познавательной   (когнитивной)   сфере –   способность   к   художественно
образному   познанию   мира,   умению   применять   полученные   знания   в   своей
собственной художественнотворческой деятельности;
в   трудовой   сфере –   навыки   использования   различных   материалов   для
работы   в   разных   техниках   (живопись,   графика,   скульптура,   декоративно
прикладное   искусство,
  стремление
использовать   художественные   умения   для   создания   красивых   вещей   или   их
украшения.
  художественное   конструирование),
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства: – умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в
окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и
др.) художественноэстетическом содержанием;
–   умение   организовать   самостоятельную   художественнотворческую
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
–   способность   оценивать   результаты   художественнотворческой
деятельности, собственной и одноклассников.
Познавательные УДД: сообщение с учётом возрастных особенностей детей
знания в области изобразительного искусства, развитие представления детей о
видах   пластических   искусств:   живописи,   графике,   скульптуре,   архитектуре,
декоративноприкладном   искусстве   (дизайне);
  об   основных   жанрах
изобразительного искусства: портрете, пейзаже, натюрморте, анималистическом
жанре,   о   региональных   (краеведческий,   художественный)   и   ведущих
художественных  музеях  страны  (Государственный   Эрмитаж,  Государственная
Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств им.
А. С. Пушкина и др.); знакомить с собраниями ведущих музеев мира (Лувр и
др.).
Регулятивные   УДД:  приумножение   опыта   творческой   деятельности,
развитие   умения   третьеклассников   в   создании   оригинальных   замыслов
творческой   работы,   в   постановке   целей   и   задач   деятельности,   в   поиске
оптимальных путей их решения, оценивать этапы и результаты индивидуальной
и коллективной творческой деятельности.
Коммуникативные УДД:  развитие умения общаться в процессе диалога;
расширять   навыки   общения   во   время   выполнения   индивидуальных   и
коллективных форм деятельности, в процессе игровых ситуаций, деловых игр,
предполагающих   многопозиционные   роли:   художника,   зрителя,   критика,
ценителя   искусства   и   др.;   развитие   коммуникативного   опыта   в   процессе
рассуждений   ученика   о   художественных   особенностях   произведений,
изображающих   природу,   животных,   человека,   и   в   процессе   обсуждения
индивидуальных   или   коллективных   результатов   своей   художественно
творческой   деятельности   и   сверстников;   развитие   умения   использовать   в
учебном процессе возможности ИКТ и справочной литературы.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства:
Ученик научится
Ученик получит возможность научится различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-
прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности,
используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для
передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра,
композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения
выдающихся художников и народных
мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета,изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью
смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи
художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета,
элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и
холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его
значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при
работе с режущими и колющими
инструментами;
- способы и приёмы обработки различных
материалов;
- организовывать своё рабочее место,
пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму,
основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе
техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
- конструировать из ткани на основе
скручивания и связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами
лепки.
усвоить основы трех видов художественной
деятельности: изображение на плоскости и в
объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости , в объеме и
пространстве; украшение или декоративная
деятельность с использованием различных
художественных материалов;
участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
 приобрести первичные навыки
художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура,
дизайн, декоративноприкладные и народные
формы искусства;
 развивать фантазию, воображение;
приобрести навыки художественного
восприятия различных видов искусства;
 научиться анализировать произведения
искусства;
 приобрести первичные навыки изображения
предметного мира, изображения растений и
животных;
 приобрести навыки общения через выражение
художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения
в творческой художественной деятельности и
при восприятии произведений искусства и
творчества своих товарищей.
3. Содержание учебного предмета
Компонент   содержания   художественного   образования «Значимые   темы
искусства» определяет   основные   разделы   программы   «Художник   и   мир
природы»,   «Художник   и   мир   животных»,   «Художник   и   мир   человека»   и
«Художник   и   мир   искусства»,
  намечает   эмоциональноценностную
направленность   тематики   практических   заданий.Образовательная   цель
программы «Природа и художник» – развитие культуры творческой личности. Содержание программы 3 класса «Художник и природа разных стран мира»
раскрывается через серию художественнотворческих заданий, объединённых в
четыре тематических модуля:
Художник и мир природы:
1. Творческая папка
Основные теоретические сведения.
Композиция   –   важнейший,   организующий   элемент   рисунка,   придающий   ему
единство и цельность,  это средство художественного выражения.
Практические работы
Выполняют рисунок   на   свободную   или   заданную   тему   «Как   я   провел   лето»
любым графическим  материалом.
2. Радугадуга
Основные теоретические сведения.
Выразительные качества акварели,  композиция и цветовое решение.
Практические работы
изображают лучезарное солнце на восходе, в зените или на закате. Придумывают
своей работе оригинальное название.
3. «Ветер, ветер! Ты могуч…»
Основные теоретические сведения.
основные   виды   искусства:   скульптура,   декоративноприкладное   искусство,
графика. выразительность скульптуры  с «развевающимися от ветра складками
одежды».
Практические работы
Изображение   композиции   на   тему   «Я   запускаю   воздушного   змея»   с
использованием выразительных средств графических материалов.
4. Пустыни и оазисы
Основные теоретические сведения.
Выразительность   необычных   природных   форм. Сравнение,   как   средство
выражения своего отношения к высоким объектам,  тёплые и холодные  цвета.
Практические работы
Изображают   солнечный   пустынный   пейзаж   с   караваном   верблюдов   или
пирамидами, используя выразительные возможности формата и художественных
материалов.
5. Кактусыгиганты
Основные теоретические сведения.
Выразительность   природных   форм   кактусов. Сравнение,   как   средство
выражения своего отношения к высоким и низким объектам.
Практические работы
Создают   образ   кактуса   с   натуры   или   по   представлению,   используя   любой
художественный материал.
6. Натюрморт в живописи Основные теоретические сведения.
Тёплые и холодные цвета,  контрастная или нюансная композиция.Своеобразие
образного   языка   живописи,   в   которой   цвет   является   основным   средством
выражения.
Практические работы
изображают натюрморт с натуры или по представлению в теплом или холодном,
контрастном   или   нюансном   цветовом   решении,   используя   любой   цветной
художественный материал.
7. Орнамент – стиль эпохи
Основные теоретические сведения.
выразительные   средства   декоративноприкладного   искусства:
  ритм;
геометрический   или   растительный   орнамент;   тёплая   или   холодная,   нюансная
или контрастная цветовая гамма.
Практические работы
Украшают   окно   или   ворота   для   дворцов   сказочных   персонажей   или
мифологических героев.
8. Витражная роза
Основные теоретические сведения.
Основные виды изобразительного искусства: архитектура, графика, живопись,
скульптура,   декоративноприкладное   искусство. Замысел   через   цветовое
оформление   узора   в   круге   на   тему   «Окнороза   для   дома   сказочного   или
мифологического героя».
Практические работы
выполняют   эскиз   витража   «Роза»   методом   вырезания   снежинки   из   цветной
бумаги или подругому.
9. Чудодерево
Основные теоретические сведения.
Основные виды изобразительного искусства: архитектура, графика, живопись,
скульптура,   декоративноприкладное   искусство.   Выражение замысла   через
создание оригинальной композиции на тему «Чудодерево».
Практические работы
Выполняют   иллюстрацию   к   сказке   К.Чуковского   «Чудодерево»,   используя
любой графический материал или создают свой образ «Чудодерева».
Играют в художественное лото.
Художник и мир животных:
1. Образы животных в мифах и сказках
Основные теоретические сведения.
Необычность форм обитателей подводного мира.Выразительность скульптуры и
графического   изображения.  Выразительные   средства   графики:   линия,   точка,
штрих, пятно.
Практические работы выполняют иллюстрацию к мифу «Капитолийская волчица» или к любой сказке,
в которой один из главных персонажей волк.
2. Собака – верный друг
Основные теоретические сведения.
средства художественного выражения для достижения замысла: в скульптуре
объём, пластика; в графике – точка, линия, штрих, пятно.
Практические работы
лепят   или   рисуют   образ   собаки,   придумывают   оригинальное   название   своей
работе.
3. Полёт птиц

виды

деятельности
художественной
Основные теоретические сведения.
основные
  (графика,
живопись). Выразительные   свойства   разных   материалов   для   достижения
замысла.
Практические работы
создают силуэтное изображение одной или нескольких летящих птиц: белых на
темном   фоне   или   черных   на   светлом   фоне,   для   работы   используют   любой
графический материал или бумагу в технике аппликации.
4. Образ лошади в изобразительном искусстве
Основные теоретические сведения.
Выразительные   средства   графики   для   достижения   своих   изобразительных
замыслов.   Влияние   формы   листа   (круглый,   квадратный,   ромбовидный,
треугольный или др.) на замысел рисунка.
Практические работы
выполняют сюжетную композицию, в которой лошадь является главным героем
или иллюстрируют отрывок стихотворение Хорхе Гильена «Кони».
5. Медный всадник
Основные теоретические сведения.
Монументальная скульптура. Объем и пластику пластилина как выразительные
средства (гордый, торжественный, величественный и т.п.).
Практические работы
Лепят  индивидуально   или   коллективно   свою  версию  «Медного   всадника»  из
пластилина с возможным включением подсобных материалов: коробок, банок,
веток, палок, проволоки и т.п.
6. «Крокодил солнце в небе проглотил…»
Основные теоретические сведения
Выразительные возможности графических материалов и ритм для достижения
замысла.  Отличать графическое изображение от живописного и скульптурного.
Практические работы
Лепят образ крокодила   или иллюстрируют стихотворение К.Чуковского, или
миф о нильском крокодиле Себеке. 7. «Божья коровка, улети на небо…»
Основные теоретические сведения
Способы   работы   различными   художественными   материалами   для   передачи
замысла (солнечный, летящий, таинственный и т.п.).
Практические работы
рисуют или лепят, или конструируют ожерельебусы, браслет, серьги, кольца;
индивидуально   или   коллективно   создают   ювелирный   комплект,   используя
стилизованное изображение жука, пчелы, божьей коровки или др.
8. Фантастические существа
Основные теоретические сведения
Основные виды изобразительного искусства: живопись, графика,   декоративно
 Создание индивидуально   или   в   группе   образ
прикладное   искусство.
фантастического   существа,   используя   свойства   разных   художественных
материалов.
Практические работы
создают образ мифологического или сказочного существа: птица радости или
печали, кентавр или полкан и т.п.
9. Новогодняя игрушка
Основные теоретические сведения
Основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и
декоративноприкладное искусство (дизайн).
Практические работы
Изготавливают   елочную   игрушку,   используя   любые   художественные   и
подручные материалы.
Художник и мир человека:
1. Галерея детского изобразительного творчества
Основные теоретические сведения
Содержания   и   выразительности   произведений   изобразительного   искусства   и
продуктов детского творчества. Замысел и его воплощение, с использованием
выразительных возможностей  художественного материала.
Практические работы
изображают   рисунок   на   свободную   тему,   оформляют   его   для   участия   в
школьной выставке или для экспозиции в классе.
2. Портрет в скульптуре
Основные теоретические сведения
Основные   виды:   скульптура,   живопись,   графика,   и   жанры   изобразительного
искусства: пейзаж, портрет, натюрморт и др. Скульптурные образы.
Практические работы
Лепят   из   пластилина   портрет   любого   сказочного   героя   с   использованием
подсобных материалов: баночки или киндерсюрприза в качестве основы.
3. Великаны и лилипуты Основные теоретические сведения
Общее   и   особенное   в   произведениях   разных   видов   искусств:   иллюстрации   и
скульптуры.Отношение   к   изображенным   героям,   используя   метод   сравнения
большого и маленького объектов. Выразительные средства композиции: главный
герой в центре или в углу листа или др.
Практические работы
Иллюстрируют любую сказку или миф, в которых главный герой – маленький
человек. Для работы используют любой художественный материал.
4. Женский профиль
Основные теоретические сведения
Общее   и   особенное   в   профильных   портретных   образах,   созданных   разными
художниками.
Практические работы
Выполняют   несколько   набросков   с   натуры,   используя   простой   карандаш,
гелевую или шариковую ручку.
5. Мужской профиль
Основные теоретические сведения
Основные   виды   изобразительного   искусства:   живопись,   графика,   скульптура.
Мужской портрет.
Практические работы
Изображают мужской портрет  с натуры или по представлению.
6. Архитектурные   постройки:   крепостные   стены;   Золотое   кольцо
России
Основные теоретические сведения
Выразительные   особенности   известных   мировых   архитектурных   построек:
крепостей, кремлей, замков, крепостных стен и т.п.  Архитектура других видов
пластических искусств.
Практические работы
Выполняют   рисунок,   на   котором   архитектурная   постройка   из   кирпича,
выполняется с использованием техники печати школьным резиновым ластиком
(вместо ластика можно использовать, деревянный, картонный   или пробковый
штамп).
7. Народная игрушка
Основные теоретические сведения
Основные   виды   пластических   искусств:   декоративноприкладное   искусство,
скульптуру, живопись, графику. Выразительные  свойства  цвета  для передачи
замысла.
Практические работы
Создают свой образ матрёшки, состоящей из трех фигурок, используя цветные
художественные  материалы.
8. Необычная чаша Основные теоретические сведения
Легенды   о   священном   Граале.   Выразительные   возможности   художественных
материалов для достижения замысла. Симметричное изображение предмета в
выразительных целях.
Практические работы
создают свой образ чаши Грааля, используя любой художественный материал.
9. Знаменитые скульптуры
Основные теоретические сведения
Роль   монументальной   героической   скульптуры   в   жизни   города.  Обсуждение
скульптурных произведений.
Практические работы
Лепят индивидуально или коллективно проект памятника павшим войнам или
работникам   тыла   в   период   Великой   отечественной   войны   или   создают
памятник, олицетворяющий идею жизни, счастья: цветок, дерево, солнце и т.п.
Художник и мир искусств:
1. Фантастическое – рядом. Музей космонавтики
Основные теоретические сведения
Живописные   произведения   художниковфантастов.   Жанры   изобразительного
искусства:  пейзаж,  портрет,  натюрморт и  др.  Основные  отечественные музеи
истории космонавтики.
Практические работы
Изображают фантастический пейзаж с характерным для иной планеты пейзажем
(Зеленая   планета,   Фиолетовая   планета,   Оранжевая   планета,
  планета
туманности,   Серая   планета   или   др.),   транспортом   или   архитектурными
строениями.
2. В мире книг
Основные теоретические сведения
Выразительные средства книжной графики. Эмоциональные суждения о форме и
цветовом   оформлении   букв   своего   имени   или   фамилии.   Различные   способы
работы цветными материалами для передачи в словеобразе своего характера.
Практические работы
Создают   шрифтовую   композицию   для   обложки   книги   или   Творческой   папки
(альбома)   для   рисунков,   используя   цветные   фломастеры   или   гелевые
(шариковые) ручки.
3. В мире музыки
Основные теоретические сведения
Рассмотрение   фасада   и   интерьеров   детского   музыкального   театра   имени
Н.И.Сац,  произведений   живописи   и   результатов   детского       изобразительного
творчества.   Основные   виды   пластических   искусств:   живопись,   декоративно
прикладное искусство, архитектура, графика.
Практические работы Создают эскиз музыкальной тарелочки (орнамент в круге) и придумывают ей
музыкальное,   (интонационное)   название   (Тихая,   Веселая,   Грустная,   Озорная,
Маршевая, Танцевальная, Песенная, Величественная и т.п.) или изображают себя
музыкантом,   дирижером   композитором,   используя   любой   художественный
материал
4. Театр масок
Основные теоретические сведения
Особенности   конструкции   античного   театра   и   образного   смысла   масок.
Основные виды пластических искусств: архитектура, декоративноприкладное
искусство, графики.Характер маски, цветовая гамма.
Практические работы
Создают   характерную   маску,   используя   любой   художественный   и   подсобный
материал.
5. Танцы народов мира
Основные теоретические сведения
Традиций   своего   народа,   семьи,   школы.  Выразительные   особенности
произведений   станковой   живописи     и   монументальной   живописи,  графики,  и
детского   рисунка.Способы   работы   художественными   материалами   для
передачи замысла. Основные пропорции фигуры человека в движении.
Практические работы
Изображают   танцующих   людей,   греческий   танец   или   музыкантов,   используя
любой художественный материал.
6. Афины – городмузей
Основные теоретические сведения
основные   архитектурные   ордера:   дорический,   ионический,   коринфский,
основные строения афинского Акрополя. Плансхема  афинского Акрополя.
Практические работы
изображают композиции с древнегреческой архитектурой и людьми в греческих
костюмах или себя, или туристов в Греции.
7. Музеи мира: Государственный музей изобразительных искусств им.
А. С. Пушкина; Лувр
Основные теоретические сведения
Основные виды художественной деятельности: живопись, графика, скульптура,
архитектура,   декоративноприкладное   искусство   и   жанры   изобразительного
искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, фантастический жанр. Государственный
музей   изобразительных   искусств   имени   А.С.   Пушкина   –   крупнейший   музей
мира,   памятник   культуры,   первым   директором   которого   был   И.В.   Цветаев.
Знакомятся с содержанием коллекции музея, с залами Древнего Египта, Древней
Греции и Рима, Итальянским двориком и   др. Лувр – это крупнейший музей
мира, который находится в Париже во Франции.
Практические работы Изображают   композицию   с   использованием   техники   пуантилизма   или
изображают себя в залах ГМИИ им. А.С.Пушкина, глядя на фоторепродукции
учебника.
Тематическое планирование
№
Название раздела
Количество
часов
Количество
контрольных тестов
1
2
3
4
Художник и мир природы
9 часов
Художник и мир животных
9 часов
Художник и мир человека
9 часов
Художник и мир искусств
7 часов
Итого:
1 полугодие
2 полугодие
34 часа
16 ч
18ч
1
1
2 Календарнотематическое планирование уроков 3  класс
Тема раздела/тема урока
№
Дата
план
факт
1 Художник   и   мир
природы.  Творческая
папка.
2 Радугадуга
3а,б,в,г,д
02.09
3а,б,в,г,д
09.09

3
  ветер!
«Ветер,
могуч…»
  Ты
3а,б,в,г,д
16.09
4 Пустыни и оазисы
5 Кактусыгиганты
6 Натюрморт в живописи
3а,б,в,г,д
23.09
3а,б,в,г,д
30.09
3а,б,в,г,д
07.10
Используемые ресурсы
Учебник, презентация.
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Объекты
контроля
Творческая   деятельность,
понятия «композиция».
Творческая   деятельность,
понятия   «цвета   радуги»,
техника   «акварель   по
сырому».
Формы контроля
Домашнее задание
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить   работу,
принести   рабочую
папку

опрос
творческая
Завершить работу.
Учебник стр.2024
читать
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Творческая   деятельность,
понятия   «композиция»,
«пропорции», «замысел»
Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
Завершить работу
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Творческая   деятельность,
понятия   «теплые
  и
холодные оттенки»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести цветные
карандаши (мелки)
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок.
Творческая   деятельность,
понятия   «рисование   с
натуры»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.2529
читать
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия «натюрморт»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести
пластилин,
проволоку. 7 Орнамент – стиль эпохи 3а,б,в,г,д
14.10
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«орнамент»,
«ритм», виды орнамента.

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести черный
фломастер или
маркер.
8 Витражная роза
9 Чудодерево
3а,б,в,г,д
21.10
3а,б,в,г,д
28.10
3а,б,в,г,д
11.11
3а,б,в,г,д
18.11
3а,б,в,г,д
25.11
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая   деятельность,
понятия
«витраж»,
«витражная роза»

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Понаблюдать за
гнездами птиц в
парке или в лесу.
Учебник, презентация,
репродукции, детские
работы.
Творческая   деятельность,
понятия   «композиция»,
«замысел».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.3033
читать
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия  «миф»,  «сказка»,
«тотем».
Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
Завершить работу,
принести
пластилин.
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая   деятельность,
работа в объеме.
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие «силуэт»
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.3437
читать

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.3842
читать
в
3а,б,в,г,д
02.12
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«линогравюра»,
«граттаж»

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести
пластилин.
3а,б,в,г,д
09.12
Учебник, презентация,
репродукции
Творческая   деятельность,
понятия   «скульптура»,
Фронтальный
учащихся,

работа по группам.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.4348
читать
Художник   и   мир
животных.
 Образы
животных   в   мифах   и
сказках
Собака – верный друг
Полёт птиц
  лошади
Образ
изобразительном
искусстве
Медный всадник
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4 1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
«Крокодил солнце в
небе проглотил…»
3а,б,в,г,д
16.12
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
«Божья коровка, улети
на небо…»
3а,б,в,г,д
23.12
Учебник, презентация,
репродукции.
Фантастические
существа
3а,б,в,г,д
13.01
Учебник, презентация,
репродукции, детские
работы.
«памятник».
Творческая   деятельность,
понятия   «композиция»,
«замысел».
Творческая   деятельность,
понятия   «композиция»,
«замысел», «ДПИ»
Творческая   деятельность,
понятия   «композиция»,
«замысел», «ДПИ»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.4952
читать.
Фронтальный
учащихся.

опрос
Рабочая папка.
Учебник стр.5861
читать
Завершить работу
Творческая   работа   в
группах.
Новогодняя игрушка
Художник и мир
человека. Галерея
детского
изобразительного
творчества
Портрет в скульптуре
3а,б,в,г,д
20.01
3а,б,в,г,д
27.01
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
работа в объеме.
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.6263
читать
Учебник, презентация,
репродукции
Творческая   деятельность,
понятие   «виды   и   жанры
искусства»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу
3а,б,в,г,д
03.02
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«портрет»,
«скульптура», «характер»

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.6875
читать Великаны и лилипуты
Женский профиль
Мужской профиль
Крепостные стены
Золотое кольцо России
Народная игрушка
Необычная чаша
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
3а,б,в,г,д
10.02
3а,б,в,г,д
17.02
3а,б,в,г,д
24.02
3а,б,в,г,д
03.03
3а,б,в,г,д
10.03
3а,б,в,г,д
17.03
3а,б,в,г,д
24.03
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие
«пропорции»,
«композиция»

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.78
читать
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
«профиль»,
понятие
«набросок»,
«пропорции
лица»

Творческая   деятельность,
понятия
«профиль»,
«набросок»,
«пропорции
лица»

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.7677
читать
Рабочая папка.
Учебник стр.7886
читать
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«архитектура»,
техника печати

Фронтальный
учащихся,

работа.
опрос

творческая
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«архитектура»,
«законы перспективы».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
посмотреть
домашний
фотоальбом.
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие
«матрешка»,
«замысел», «композиция».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить   работу,
принести
лист

белой бумаги.
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие «чаша».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.90
101 читать Знаменитые скульптуры 3а,б,в,г,д
07.04
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие   «монументальная
скульптура»
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Завершить работу,
принести
пластилин.
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
Художник и мир
искусств.
Фантастическое рядом
– музей космонавтики
В мире книг
В мире музыки.
Танцы народов мира
Театр масок
Афины – городмузей
Государственный музей
изобразительных
искусств имени
А.С.Пушкина
3а,б,в,г,д
14.04
3а,б,в,г,д
21.04
3а,б,в,г,д
28.04
3а,б,в,г,д
05.05
3а,б,в,г,д
12.05
3а,б,в,г,д
19.05
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«музей»,
«экспонат», «космос».

Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.102
105 читать
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Учебник, презентация,
репродукции, пед. рисунок
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая   деятельность,
«Шрифт»,
понятия
«буквица»,
«контраст»,
«нюанс».

Творческая   деятельность,
«музыкальный
понятие
театр»,
«композитор»,
«узор», «традиции», «танец»
Творческая   деятельность,
понятие
«маска»,
«маскарад», «характер»

Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.
Фронтальный
учащихся,

работа.
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая   деятельность,
понятие «храм», «акрополь»,
«колонна», «ордер».
Фронтальный
учащихся,

работа.

опрос
творческая
Учебник, презентация,
репродукции, детские
работы.
Проектная   деятельность,
понятие
«музей»,

«пуантилизм».
Защита
«Шедевры музея».

проекта

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.106
читать

опрос
творческая

опрос
творческая
Рабочая папка.
Учебник стр.108
111 читать
Рабочая папка.
Учебник стр.112
115 читать
Завершить работу,
принести рабочую
папку

file_name: раб прогр 3 класс.docx

intro: Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство»   Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. 3 класс, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство»   Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. 3 класс, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.

title: Рабочая программа по изо 3 класс ФГОС с КТП


extracted_text:
Проект “Современный воспитатель”
Цель   проекта:  Организация   методической   работы   в   ДОУ   по   совершенствованию   навыков
самостоятельной работы педагогов по самообразованию.
Задачи:
 Поддерживать   интерес   педагогов   к   самостоятельному   решению   конкретных   проблем
развития   дошкольников,   к   исследовательской   деятельности   посредством   изучения
методической литературы.
Развивать   умения   анализировать   результаты   наблюдений,   экспериментов,   моделировать
пути коррекционной и развивающей работы с детьми.
 Способствовать   раскрытию   творческого   потенциала   педагогов,   организации   их   научно

методической деятельности.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
 Данный проект направлен на формирование у педагогов следующих умений:
 Умение ставить цели, задачи, планировать работу
 Умение   работать   с   учебной,   справочной,   научнометодической   литературой   (подбор
необходимой литературы, анализ прочитанного, написание конспектов, тезисов и т.п.)
 Умение   выделять   главные,   ключевые   понятия   в   любом   информационном   материале,
составлять опорные схемы, планы и др.
 Умение систематизировать, группировать изученные факты, ситуации в смысловые блоки,
составлять графики, схемы, таблицы.
 Умение высказывать обоснованное суждение по проблеме, аргументировано доказывать или
опровергать суждения.
Срок реализации проектных мероприятий: учебный год
Пути решения поставленных задач:
1. Создать условия для самообразования педагогов:
 Постоянное приобретение методической литературы;
 Увеличение числа подписных изданий;
 Предусмотреть в графиках работы педагогов время для самостоятельной работы с
литературой в методическом кабинете.
2. Подобрать   диагностические   и   исследовательские   материалы   по   анализу   и   оценке
потребностей педагогов в развитии.
3. Включить в годовой план ДОУ мероприятия, требующие от педагогов сбора информации,
анализа деятельности, изучения и решения проблем и др.
4. Продумать   участие   педагогов   в   открытых   мероприятиях   городских   творческих
объединений   (мастер      классы,   панорама   передового   педагогического   опыта   и   др.),
семинарах   для   слушателей   Хакасского   республиканского   института   повышения
квалификации работников образования.
5. Составить перспективный план проектных мероприятий.
Механизм реализации проекта:
Повышение уровня теоретической подготовки и профессионального мастерства педагогов можно
оценить посредством следующих компонентов:
1. Уровень   освоения   воспитанниками   программного   содержания,   сформированность
необходимых знаний, умений и навыков (диагностика ЗУН).
2. Итоги   контроля:   тематического,   итогового,   собеседование   (констатируются   факты
использования   педагогами   современных   программ,   технологий,   разнообразных   форм
организации   воспитательнообразовательного   процесса   по   активизации   познавательной
деятельности детей, нетрадиционных способов взаимодействия и др.)
3. Анализ участия педагогов в методической работе.
4. Оценка деятельности педагога при проведении открытых мероприятий, занятий и др. 5. Аттестация.
Диагностировать   изменения   в   ходе   реализации   проекта   предполагается   с   помощью
“Диагностической   профессиограммы   мастерства   и   творчества   педагогов”.   Результаты
фиксируются в “Экране профессионального мастерства”.
План проектных мероприятий
№
1 этап
исследовательский
Мероприятие
1. Анкетирование педагогов
“Оценка реализации потребностей
педагогов в развитии”
Срок
Май
2 этап
подготовительный
3 этап
практический
2. Анкетирование педагогов
“Выявление факторов
стимулирующих и препятствующих
развитию педагогов”
3.Анкетирование педагогов
“Степень владения навыками
самостоятельной работы”
Целеполагание: формулирование
задач, определение путей их
решения, ожидаемые результаты,
выделение механизмов реализации
Разработка плана проектных
мероприятий
Оформление педагогами
документации по результатам
диагностического обследования
воспитанников на начало года
(сбор, обработка, анализ
результатов диагностического
обследования)
Составление педагогами плана
карьеры
Оформление памяток по работе с
методической литературой,
подготовка докладов,
выступлений.
Разработка рекомендаций
“Исследовательская работа
педагога как условие
совершенствования
профессиональной деятельности”
Адреса передового опыта
“Обогащение содержания работы с
детьми посредством включения
культурноисторического,
духовнонравственного
компонентов” (из опыта работы
воспитателей)
Практическое занятие
“Совершенствование навыков
Май
Август
Сентябрь
Сентябрь
Май
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Педсовет
№ 2
Ноябрь
Ожидаемый результат
Определить стадии развития
педагогов:
Активно реализуют свои
потребности в саморазвитии,
Отсутствует сложившаяся
система развития,
Стадия остановившегося
развития.
Выявить способности педагогов к
самообразованию
Оценить уровень владения
необходимыми навыками
самостоятельной работы
Организация последовательной
системной работы по
совершенствованию навыков
самостоятельной работы
педагогов ДОУ по
самообразованию.
Совершенствовать умение
систематизировать, группировать
полученный при исследовании
материал, составлять графики,
схемы, таблицы.
Направить работу педагогов на
получение профессиональных
достижений.
Совершенствовать умение
работать с учебной, справочной,
научнометодической литературой
(подбор необходимой литературы,
анализ прочитанного, написание
конспектов, тезисов и т.п.)
Умение выделять главные,
ключевые понятия в
информационном материале,
формулирование темы, целей и
задач.
Самостоятельное решение
педагогами конкретных проблем
развития дошкольников
посредством изучения
методической литературы
Декабрь
Закрепить умение работать с
учебной, справочной, научно работы педагогов с методической
литературой”
Самоанализ педагогов по итогам
работы за 1 полугодие, год
Январь
май
Школа творческого мышления:
презентация материалов
направленных на формирование у
воспитанников мыслительных
операций.
Оформление инновационного банка Февраль
Педсовет
№ 3
Январь
Слово специалистам “Развитие
интонационной выразительности
речи дошкольников” (из опыта
работы)
Подготовка и проведение семинара
для слушателей института
повышения квалификации
Творческий калейдоскоп
(тематические недели)
Участие педагогов в работе
консультационного пункта для
родителей. Выпуск тематических
газет
Участие педагогов в мероприятиях
районных творческих объединений
Изучение нормативноправовых
документов
Повышение уровня
профессиональной
информированности педагогов:
обзор новинок методической и
научной литературы (при участии
педагогов)
Читательская конференция
“Творческий поиск воспитателей:
обновление содержания
дошкольного образования”
Деловая игра “Аукцион идей”
4 этап
заключительный
Педсовет
№ 4
Март
Апрель
По плану
ДОУ
в течение
года
В течение
года
Апрель
Май
Подведение итогов работы по
проекту, оценка результатов,
оформление материалов проекта
Педсовет
№ 5
Май
Заключение
Важным моментом работы по проекту является не столько подведение итогов проделанной работы,
сколько определение ее значимости и необходимости как для каждого педагога в отдельности, так
методической литературой.
Развивать умения анализировать
результаты наблюдений,
экспериментов, составлять
прогноз на будущее.
Поддерживать интерес педагогов
к самостоятельному решению
конкретных проблем развития
дошкольников.
Анализ текущей обстановки в
детском саду, составление
прогноза развития.
Умение высказывать обоснованное
суждение по проблеме,
аргументировано доказывать или
опровергать суждения
Способствовать раскрытию
творческого потенциала
педагогов, организации их научно
методической деятельности
Способствовать раскрытию
творческого потенциала
педагогов.
Пополнить копилку знаний
педагогов эффективными,
приоритетными приемами работы
с родителями.
Развитие потребности в
постоянном пополнении
педагогических знаний.
ознакомление воспитателей и
других специалистов ДОУ с
новейшими достижениями
педагогики.
Формирование общественного
мнения коллектива по актуальным
проблемам ДОУ и дошкольного
образования в целом.
Расширение представлений
педагогов о возможных формах,
методах работы с дошкольниками.
Развитие потребности педагогов в
постоянном пополнении
педагогических знаний.
В течение
года
по плану
ГУО
В течение
года
по плану
ДОУ
Ежемесячно Самостоятельное систематическое
Повышение уровня теоретической
подготовки педагогов. и для образовательного учреждения в целом. Поэтому проектная работа завершается двумя
значимыми мероприятиями: читательской конференцией и деловой игрой “Аукцион идей”.

intro: В  профессиональном стандарте   педагога  заявлено,  что педагог является  ключевой фигурой  реформирования образования, и основной чертой  личности  педагога является  демонстрация учащимся   его способности  учиться (так  сказать,  на  своем примере!).  Квинт – эссенция личности   «стандартного» педагога   - готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений.

администрации

group: Педагогика

title: Проект “Современный воспитатель”


extracted_text:
Учитель МБОУ СОШ № 16 города Димитровграда
 Ястребова Елена Владимировна
Интегративный классный час «Идеальный завтрак»
Задачи:
— формирование представления о важности завтрака как обязательной
составляющей ежедневного рациона питания;
— развитие интереса к приготовлению пищи, участию в бытовой жизни
семьи;
— формирование готовности соблюдать режим питания.
Основные этапы реализации.
1. Деление на группы.
 Здравствуйте.
 Мы начинам классный час, и чтобы его провести нам нужно разделиться на
группы. Для этого предлагаю поиграть в игру. Условия игры следующие:
я прикрепляю каждому табличку со словом. Ваша задача отгадать свое слово.
Вы   можете   задать   по   1   вопросу   одному   человеку,   на   который   он   может
ответить   «Да»   или   «Нет».   Если   вы   догадались,   то   снимаете   табличку   и
встаете к столу. Остальные члены группы присоединяются к нему.
Каша, бутерброд, чай 3 группы.
2. «Мозговой штурм»
 Когда мы употребляем эти блюда? (на завтрак)
 О чем сегодня будем говорить? (о завтраке)
 А точнее об  «Идеальном завтраке».
   Какую функцию выполняет завтрак? (обеспечить организм энергией для
учебы, работы)
   Какой   завтрак   вы   можете   назвать  идеальным?  (полезный,   вкусный,
сервировка)
 Какие продукты вы обычно едите на завтрак? (каша, колбаса, кофе и т.д.)
В   ходе   беседы   записываю   на   доске   тему,   составляющие   идеального   завтрака,
продукты, которые дети обычно едят на завтрак.
 Все ли продукты подходят для идеального завтрака? Обратимся к
интернету. 3.  Учащиеся находят нужную информацию в интернете.
Завтраки для школьника
Для   ребенка,   особенно   школьника   самый   важный   прием   пищи,   это   завтрак.   Он   обеспечивает
ребенка   энергией.   Его   мозг   и   мышцы   нуждаются   в   подкормке.   Давайте   разберемся,   какие   же
продукты особенно важны.
Полезные злаки
Делайте   бутерброды   из   зернового   хлеба,   давайте   на   завтрак   мюсли,   содержащие   углеводы   –
источник   энергии.   Они   медленно   перевариваются,   глюкоза   постепенно   поступает   в   кровь,
благодаря   чему   мозг   работает   лучше.   Зерновые   богаты   магнием:   он   защищает   от   стресса   и
улучшает концентрацию.
Чтото горячее
Если  за окном  мороз,  сделайте  ребенку  теплый  завтрак.  Тосты,  омлет,  яичница  или  молочный
супчик – вкусные и сытные. С таким завтраком ребенок дольше останется сытым и энергичным.
Теплый завтрак защитит ребенка от инфекций, распространенных в холодное время года.
Фрукты и овощи
Листья   салата,   томат   или   перец   –  обязательные   составляющие   бутербродов.   Выбирайте   овощи
желтого, красного, оранжевого и зеленого цветов. Они содержат витамины А, С, Е, каротиноиды,
селен, и цинк, нужные для правильной работы нервной системы. Вместо фруктов можно давать
ребенку сок.
Порция молочных продуктов
Молочные продукты – источник кальция, который регулирует работу нервной системы и укрепляет
кости   и   зубы.   Молоко,   сыр,   кефир   должны   присутствовать   в   утреннем   рационе.   Молочные
продукты содержат белок, необходимый растущему организму, а также витамин В12 улучшающий
память.
Помните, что оттого, что ваш ребенок завтракает, зависит состояние его здоровья на весь день.
4. «Магазин»
   Чтобы   приготовить   идеальный   завтрак,   мы   должны   купить   продукты   в
магазине.
Учащиеся отвечают на вопросы, и каждая группа получает таблички с
названием продуктов.
Вопросызадания
•  Этот   продукт   человек   стал   употреблять   более   10   000   лет   назад
благодаря   тому,  что   сумел   приручить   дикое   животное.  В  Древнем   Египте
данный   продукт   называли   «белой   рекой».   В   нашем   рационе   он   является
важным источником кальция. (Молоко.)
•   Этот   продукт   в   Древней   Руси   называли   сыром,   а   блюда,
приготовленные из него, — сырными. В средневековой Западной Европе его
называли «белым мясом», так как он содержит большое количество белка.
(Творог.) • Этот продукт считается исконно русским. Именно от русских о нём
узнали   в   Европе.   Долгое   время   его   называли   «русскими   сливками».   Его
название   произошло   от   слова   «сметать»,   отражающего   способ   его
приготовления. (Сметана.)
• Для получения этого продукта наши древние предки использовали два
плоских   камня.   Затем   было   придумано   специальное   приспособление   —
жернова. (Мука.)
•   Это   один   из   основных   продуктов   в   питании   человека.   Он   служит
источником белка, из него готовят и первые, и вторые блюда. Его советуют
есть в сочетании с овощными гарнирами. Считается, что в этом случае он
лучше усваивается. (Мясо.)
• Согласно русской пословице, если поешь этот продукт, то будут «ноги
прытки».   Связано   это   с   тем,   что   этот   продукт   —   источник   фосфора,
необходимого   для   формирования   костной   ткани.   Поэтому   блюда,
приготовленные из него, особенно полезны для детского растущего организма.
(Рыба.)
•   Этот   продукт   считался   священным   у   древних   египтян.   А   сред
невековые рыцари носили его под латами, так как считалось, что он защищает
от   врага.   На   самом   деле   этот   продукт   обладает   антибактериальными
свойствами и способен уничтожать микроорганизмы, содержит витамин С и
ряд других важных витаминов. (Лук.)
•   Этот   продукт   в   России   называли   «вторым   хлебом»   изза   его
повсеместного   распространения.   Однако,   когда   он   впервые   был   завезён   в
Россию   в   XVIII   в.   Петром   I,   крестьяне   бунтовали,   отказываясь   от   его
употребления и называя «дьявольской едой». (Картофель.)
• Этот корнеплод может быть белого, фиолетового, жёлтого, красного
цвета. Однако для нас наиболее привычным является его оранжевый цвет.
Такая   разновидность   корнеплодов   была   выведена   в   XVIII   в.   в   честь
голландской королевы, так как оранжевый цвет был символом королевского
дома. Корнеплоды содержат большое количество витамина А, помогающего
сохранить зрение. (Морковь.)
•  Это  один   из   самых  древних   продуктов,  который   человек  научился
делать ещё в неолите. Вначале он представлял собой запечённую кашицу из
зёрен, затем зёрна стали размалывать.
В XVII в. до н.  э.  для приготовления продукта начали использовать
дрожжи. (Хлеб.)
•   Он   может   быть   зелёным,   красным,   жёлтым,   белым   и   чёрным.   Его
употребление   во   многих   странах   превратилось   в   настоящий   ритуал.   В
Узбекистане   и   Казахстане   используют   в   основном   зелёный,   в   Японии   —
зелёный и белый. В России — чёрный. Он помогает взбодриться, охлаждает в
жару и согревает в мороз. (Чай.)
• Название этого овоща происходит от словосочетания «помо доро» —
золотое яблоко. Во Франции его называли «яблоком любви». А на родине овоща,   в   Южной   Америке,   среди   ацтеков   было   распространено   название
«томатль». (Помидор.)
6. «Поварята»
   Каждая   группа   будет   готовить   свой  идеальный   завтрак.  А   для   этого
необходимо: (возвращаемся к доске, где записаны составляющие идеального завтрака)
1) составить полезное и вкусное меню
2) засервировать стол в соответствии с меню
3) сложить салфетки понравившимся способом
Оценивать   ваши   завтраки   будут   эксперты.   (Представление   экспертов:
медсестра, завуч по питанию, родители)
7. Анализ
Отчет каждой группы.
 Соответствует ваш завтрак идеальному?
 Слово экспертам.
8. Рефлексия
Вы готовили завтрак и это было: (поднимите карточку нужного цвета)
 интересно – красные тарелочки; скучно – синие; трудно – зеленые.
Литература:
1. Макеева А. Г.
М15   Внеурочная   деятельность.   Формирование   культуры   здоровья.   5—6
классы / А. Г. Макеева. — М. : Просвещение, 2013. — 63 с. — (Работаем по
новым стандартам).  ISBN 9785090286176.

file_name: классный час идеальный завтрак.doc

intro: Интегративный классный час «Идеальный завтрак» можно провести и в начальном звене, и в средней и старшей школе. Ребята в виде игры определяют полезные продукты, отправляются в магазин, отгадывают занимательные загадки по данной тематике. В конце данного мероприятия подводится рефлексия и анализ.Интегративный классный час «Идеальный завтрак»