extracted_text:
Примерное планирование воспитательнообразовательной работы (на неделю с 13.03 по 17.03)
Группа: «Антошка».
Тема: «Азбука безопасности».
Цель:  Приобщение   к   правилам   безопасного   для   человека   и   окружающего   мира   природы   поведения.   Закрепление   представлений   об   основах   безопасности   собственной   жизнедеятельности.   Формировать   начальные
представления о здоровом образе жизни (особенностях организма человека, о рациональном питании и физической нагрузке).
Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Правила безопасного поведения».
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатель.
День
неде
ли
.
3
0
.

3
1
–
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Утро
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (картотека 13).
Беседы «Ни ночью, ни днем не балуйся с
огнем». Цель: Помочь детям хорошо
запомнить основные группы
пожароопасных предметов, которыми
нельзя самостоятельно пользоваться.
Рассматривание иллюстраций в книжном
уголке. Цель: Закрепить знания о
предметах быта, правилах пользования
ими.
Д/и: «Что где лежит», «Опасно-неопасно».
Цель: Воспитывать бережное отношение к
жизни.
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Изучаем транспорт. Цель: закрепить знания детей о
транспортных средствах
Описание   и   вопросы:   Обратить   внимание   детей   на
стоящий   поблизости   или   проезжающий   мимо
транспорт. Вспомнить, какой еще транспорт видели
дети   на  дорогах  города.  Закрепить  названия  частей
машины.   Вспомнить   предназначение   разных   видов
наземного транспорта.
Труд в природе Расчистить дорожки от снега
Практическое занятие «Учимся правильно
вырезать» Закрепить правила
безопасности при пользовании режущими,
колющими предметами с Артемом К., Абу
С.
Дежурство: распределение обязанностей.
Во время самообслуживания закреплять
названия одежды, обуви, головн. уборов
закреплять мелкую моторику рук,
воспитывать внимательное отношение к
сверстникам у Гриши С., Вани Д.
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Поговорить с
родителями о
самочувствии детей.
Индивидуальные
беседы и
консультации по
запросам родителей.
Создание
информационного
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Игры: «Опасно безопасно!»
Самостоятельная
деятельность в читательском
уголке (рассматривание
изготовленных книжек
малышек, иллюстраций по
пожарной тематике,
рассматривание книг)
Подвижная игра «Воробышки
и автомобиль» Цель:
Развивать у детей умение
выполнять движения по
сигналу. Упражнять в беге в
разных направлениях и
прыжках.
Работа
перед
сном
Вечер:
«Кошкин дом». Игровая задача: формировать понимание детей, что профессия пожарного трудна и опасна, воспитывать уважение к труду
взрослых. Чтение потешки  «Тили  бом! Тили – бом!» Познакомить с русской народной потешкой. Уточнить с детьми, как героям удалось
потушить пожар.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Работа по заданию дефектолога .
Чтение отрывка из произведения Б. Житкова “Что я
видел”: расширить и закрепить знания детей о
трудовых буднях пожарных, вызвать интерес к
получению знаний в проводимых играх.
“Эта спичка невеличка”Довести до понимания детей
предназначение спичек в доме; Разъяснить их
опасность, если они попадут в неумелые руки
невнимательного, безответственного человека
познакомить с репродукциями о бедствиях, которые
могут причинить спички
“Загадки из спичечного коробка”
Цель: развивать у детей словесно
логическое мышление и умение
устанавливать причинноследственные
связи в поиске ответов на загадки.
Задача: закрепить знания о свойствах
пламени и значении огня в жизни
человека.
Просмотр энциклопедии по
правилам пожарной
безопасности.
«Чья машина доедет
быстрее»
Игровая задача: развивать
ловкость, смекалку, быстроту
реакций
Альбомы: Электробытовая
техника
Плакаты – картинки «Не Прогулка.
День
недел
и
Режим
. Утро
3
0
.

4
1
к
и
н
р
о
т
В
«Что нужно пожарным?» Цель: быстро и правильно
подобрать картинки с изображением предметов
пожарной тематики.
играй с огнем»
Наблюдаем за снегом.Цель: познакомить детей со свойствами снега, с сезонным явлением – снегопадом. П/и «Цепи кованные» «Снег
 кружится» Цель: научить соотносить собственные действия с действиями товарищей в соответствии с текстом
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Интеграция
образовательных
областей
Речевая
Познавательная
Физическая культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (картотека 13).
Раздел: «Будем здоровы»
Коллективная беседа «Чего мы боимся?»
Учить детей осознавать понятия «добро» и «зло».
Побуждать к совершенствованию добрых поступков,
которые влияют положительно на окружающих.
Выяснить, что такое «детские страхи», как они влияют
на здоровье детей, учить избегать их, бороться с ними.
Настольные игры: «Что у нас внутри»
«Знакомые незнакомцы»
Дать первоначальное представление о строении
человеческого организма и функциях его основных
органов.
Закрепить знание детей об опасных предметах на кухне.
Представление об органах чувств.
Дать представление о роли огня в жизни человека.
Дидактическая игра: Раз, два, три – что может
быть опасно найди.
Рассматривание   иллюстраций,
беседа   «Из   чего   состоит   наш
организм»   (части   тела).(«Азбука
здоровья» Тарасова  )
Энциклопедии: «Тело человека»
«Все обо всем».

Способствовать
активному   вовлечению
родителей
в
совместную
деятельность
с
ребенком   в   условиях
семьи и детского сада.
Информационный стенд
для   родителей   «   7
правил   для   родителей.
Ребенок   имеет   право

на…..». Донести
до
родителей
права
ребенка и родительские
обязательства.

Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Наблюдение   за   синицейпродолжать   наблюдение   за
птицами: название, части тела, питание. Вспомнить , что
есть зимующие птицы и перелетные.
 Дидактическая   игра   «Назови   одним   словом»дети
подбирают   обобщающие   слова   к   предложенным
группам слов.
Упражнение   на   развитие   мелкой   моторики   рук.
покрошить   хлеб   для   птиц,   пальчиковая   гимнастика
«Птичка»
Подвижная   игра   «Птички   летают»научить   детей
спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную,
действовать   только   по   сигналу,   приучать   детей
помогать друг другу
Игры на участке детского сада (закрепить
правила безопасного поведения на качелях ,
лестницах, горках, песочницы) у Алисы К,
Саши П.
Лопатки, ведерки, формочки для
снега, куклы, одетые по сезону,
печатки, кленки для катания с
горки.
Работа
перед
сном
Прослушивание мелодии «Болезнь куклы».
Учить детей сочувствию, быть сострадательными. Описать музыку по характеру. Вечер:
Прогулка.
День
неде
ли
Режим
. Утро
3
0
.
5
1

а
д
е
р
С
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Работа
Рисование на тему «Я здоровый и счастливый!»
Вызвать у Гриши С желание следить за
чистотой и опрятностью своего организма
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным дорожкам. (картотека)
Индивидуальная работа по заданию дефектолога.
С/ролевые игры: «День рождения куклы», «Моя семья»
Закрепить самостоятельное распределение ролей в игре,
вариативность игрового сюжета. Уметь договариваться
между собой, избегать конфликтных ситуаций.
Помочь детям понять смысл пословиц: «Всякая ссора
красна миром» «Добрые слова дороже богатства».(Н.Д.
Ю.У.)
Д/и: «Мамины помощники», «Полезно  неполезно»
 Наблюдаем за работой дворника. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь
окружающим. Подвижная игра «Дорожки» Цель: научить детей бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие, не мешать
друг другу и не толкать впереди бегущего.
Альбомы   и   энциклопедии:   Г.
Зайцев   «Уроки   Мойдодыра»,
«Почему   и   потому»,   «Мир   во
круг нас», «Все обо всем», «Тело
человека».
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная

с
«Встреча
Утренняя гимнастика (картотека 13).
Раздел: « Другие люди  кто они?»
незнакомцем»,
Беседа
рассматривание   иллюстраций   по   теме Довести
 до   сведения,   кого   мы   называем   опасными
людьми   (психических   больных,   наркоманов,
воров, похитителей, террористов).   Объяснить,
 какую   угрозу   они  представляют   при   встрече.
Побеседовать о работе сотрудников полиции.
Д/и   «Помоги   мальчику   добраться   до   дому»   .
(Лабиринт)
«Учимся – играючи»  книжка раскраска
Рисование на тему «Злой и добрый
человек», «Мои друзья».
Продолжать учить выполнять
индивидуальные поручения поддерживать
внешний вид кукол (причёсывать ,одевать)
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Сюжетноролевые
игры «Семья» (закрепление
культурно –гигиенических
навыков, сообщение
некоторых знаний по
домоводству (уборка
комнаты, сервировка стола и
т.д.); способствовать
развитию взаимоотношений
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами

Составление
творческих
с
рассказов
родителями   на   тему
«Как   я   гуляю   на
улице,   во   дворе,   на
площадке».
Папкапередвижка
родителей
для
с
«Встреча

незнакомцем
на
улице, в подъезде, в
лифте..».

Дать детям понять, что нельзя этот
предмет брать в руки, поднимать, нести
куда либо и рассматривать, нужно
позвать взрослых. Это может быть
опасно беседа «Если ты нашел
непонятный предмет (пакет, сумка,
коробку)».
Наблюдение   за   сезонными   изменениями   в
природе. Формировать понимание связи между
нарастанием холода и состоянием растений.
«Опасность   контактов   с   незнакомыми
взрослыми,   к   кому   можно   обратиться   за
помощью при опасности» Рассказ воспитателя
Беседа   «Кто   нас   защищает»   Обыгрывание   и
обсуждение ситуаций
Д/и «Поговорим без слов»
Дидактическое   упражнение   «Кто   быстрее
посчитает пуговицы»
П/и  «Мы веселые ребята»развивать активный
бег, умение быть внимательным, сдержанным.
Обводка «Пожарной машины» Рассматривание иллюстрации «Пожар» Учить детей пальцем обводить контур машины.
Дидактическая игра на
ориентировку в пространстве
«Следопыты»
«Бездомный заяц»
(упражнять в беге не
наталкиваясь друг на
друга) перед
сном
Вечер:
Прогулка.
Закрепить знания детей о возможности возникновения пожара и его последствиях.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Инд.работа по заданию дефектолога.
Чтение   рассказа   «Марта   и   Чичи   в   парке»   (   из
«Осторожные сказки» Т.А.Шорыгиной).
Опасные ситуации: «Если в дверь постучали».
«Если   чужой   приходит   в   дом» Научить   детей
правильно себя вести в случае, если в дом приходит
незнакомец(Авдеева «Безопасность» стр. 46)
«Рассели животных по домам». ( закрепление знаний
о местах проживания животных, названиях их жилищ)
Закрепить данные адрес, И.Ф.О.
родителей, место их работы, уметь
рассказать о случившейся ситуации.
Настольные игры: «Азбука
безопасности», «Один дома»,
«Лото остарожности», «Это
надо знать», «Будь
осторожен» (с Лунтиком)
«Волшебные магниты»
(конструирование из
магнитных конструкторов)
Наблюдение за поведением птиц у кормушки   П\игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль») Труд в природе
 Сгрести снег к стволам деревьев. Подвижная игра ««Ловишки из круга»развивать у детей умение согласовывать движения со словами.
Упражнять в ритмической ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле, в  построении в круг.
День
неде
ли
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
3 Утро
.
0
6
1

г
р
е
в
т
е
Ч
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (картотека 13).
Раздел: « Дорожная грамота»
«Что означают дорожные знаки»
Рассматривание демонстрационного материала
«Транспорт»
Чтение Пикулева Н. «Стойте, ждите
,проходите.»(Региональный компонерт)
Пальчиковые  игра «Шофѐр»(Нищева стр. 148)
Конструктивные игры «Машины»(Из
конструкторов типа Лего»«Гараж для
машины»(из кубиков)
Изготовление настольной игры «Улицы
города». Вызвать интерес у детей
изготовить игру (дорожное полотно, дома,
здания, транспорт, дорожные знаки) для
дальнейшей игры. Развитие старания,
аккуратности, самостоятельности.
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Переходим через улицу (Региональный
компонерт).( стр.43 Основы безопасности для
детей 58 лет Автор: Т.А. Шорыгина
Познакомить детей с улицей её особенностями,
закрепить правила поведения на улице.Стр.. 66.
«КОБД» Программа:"Безопасность"Авторы:
Авдеева Н.Н.,  Князева О.Л., Стеркина Р.Б.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый»
"Что одевать и когда?"Цель: Дать понятие
о том, что одежда защищает человека от
природных факторов. Чтобы сохранить
здоровье и не болеть нужно правильно
одеваться(Тарасова) "Безопасность" стр.
129
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Оформление
наглядной
информации
«Правила дорожные
детям знать
положено»
Памятка «Обучение
детей
наблюдательности на
улице»
Домашнее задание:
изготовление
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Настольнопечатные игры:
лото «Уроки светофорчика»,
«Город и транспорт»
.Рассматривание картин из
серии «Безопасность на
улицах города»
Настольно –печатная игра
«Мы едем, едем ,едем…»
Играэксперимент.
 Понаблюдать, где быстрее
тает снег на варежке, или на
руке. Почему? Что
образуется из снега?
Дидактическая игра «Что
делал (делает) дворник?»
(дети называют трудовые
действия: чистит дорожки,
убирает мусор и т. д.) Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка.
заучивание стиха С.Михалкова «Если свет зажжется красный…» Рассмотреть машину ДПС, отметить ее особенности. Знать и
различать виды транспорта их назначение Закрепить алгоритм (этапы) перехода дороги: «Остановись! Посмотри! Перейди!»
С/ролевая и Закрепить безопасные
правила поведения в городском
транспорте.гра «Автобус».
Оздоровительная гимнастика после сна.
Инд.работа по заданию дефектолога.
Чтение художественной литературы: Цыферов
«Светофор», Т.А.Шорыгина «Осторожные
сказки»
Вызвать у детей желание всегда соблюдать
ПДД. Уметь внимательно слушать,
выразительно читать стихотворение.
Рассматривание альбома «Улицы нашего
города»(региональный компонент)
Составление загадок о дорожных знаках
Игры детей с выносным материалом. Сюжетноролевые игры по выбору детей. П\игра «Лохматый пёс» учить двигаться в
соответствии с текстом, упражнять в беге. «Ловкая пара» Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.игровая
деять детей по интересам
Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.
Сюжетноролевая игра
«пешеходы и машины»
Дидактическая игра
«Переход»
Настольно печатная игра
«Дорожные знаки» домино
День
неде
ли
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
3 Утро
.
0
7
1

а
ц
и
н
т
я
П
Рисование на тему « Мой любимец».
Продолжать учить названия цветов
(бальзамин, алое, колеус; бегония и т. д)
Гришу С., Абу С.
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
эстетическая
Социально
коммуникативная
Утренняя гимнастика (картотека 13).
Раздел: « Мы и природа»
Дидактическая игра «Назови ласково»  умение
подбирать уменьшительноласкательные
суффиксы, закреплять обобщенные слова.
Дидактическая игра «Разложи правильно»
закреплять умение классифицировать
предметы по теме
"Сигналы опасности в природе"Цель: Приучать
детей к осторожному обращению с объектами
природы. Познакомить их с сигналами
опасности у животных, растений (цвет, шипы,
звук) Д.и. "Правила поведения в лесу
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Дидактические игры: «Кому в
автобусе уступить место?»
«Расположи правильно
дорожные знаки»,
Мониторинг промежуточных результатов:
Прогулка:
Речевая
Познавательная
Физическая
культура
 Художественно
Подвижная игра «Совушка» вспомнить
правила игры, развивать активную
деятельность детей
"Охраняем природу" Цель: Воспитывать у
детей природоохранное поведение, развивать
Ситуат. разговор: «Мои обязанности по
дому»
Дорожки»
Цель: научить детей бегу друг за другом,
делая сложные повороты, сохраняя
Самостоятельная
деятельность детей на
участке, игры с
выноснымматериалом –
развитиенавыков совместной
макетов домов из
бросового материала
Информационный
стенд для родителей:
«Большое уважение
к правилам
дорожного
движения».
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
рассказ,
составленный вместе
с родителями на
тему «У меня дома
есть животное».
Изготовление
памяток для
родителей
«Безопасные шаги на
пути к
безопасности» Цель:
совместная работа
детского сада и
семьи в вопросах по эстетическая
Социально
коммуникативная
Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка.
равновесие, не мешать друг другу и не
толкать впереди бегущего.
игровой деятельности
Элементарные трудовые
поручения – собрать игрушки
в корзину после прогулки.
ознакомлению детей
по ОБЖ и их
соблюдению в жизни.
представления о том какие действия вредят
природе, а какие способствуют ее
восстановлению.( "Безопасность" стр. 81,зан.14)
«Ловишки на одной ноге»(развитие
увѐртливости, координации движений и чувства
равновесия)
«Лохматый пѐс»(Е.А.Бабенкова «П/и на
прогулке» стр.43, 38)
Просмотр м/фильма « Доктор Айболит». Прививать детям гуманное отношение к животным (нельзя их дразнить, жестоко
обращаться с ними).
Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять» развитие мелкой моторики рук
Оздоровительная гимнастика после сна.
Инд.работа по заданию дефектолога.
Конструирование из бумаги «Котенок»,
«Щенок».(оригами)
"Контакты с животными могут быть опасными"
Цель: Объяснить детям, что контакты с
животными могут быть опасными.
( "Безопасность" стр.91)
Игры детей с выносным материалом. Сюжетноролевые игры по выбору детей.Трудовая деятельность  Цель: учить правильно
пользоваться вениками, лопатками. Подвижная игра «Стаи», «Светофор» развивать ловкость, знания о значении светофора.
С/ролевая игра «Ветеринарная
больница». Дать детям понятие о
ветеринарной клинике, ее значение. Что
животные тоже болеют, им тоже нужна
медицинская помощь.
Д/ игра «Какие бывают
собаки?»
Энциклопедии: «Первая
книга о технике»
«Почемучка»

file_name: азбука безопасности.docx

intro: Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю по теме: «Азбука безопасности» для детей подготовительной к школе группы. Разработано по программе "От рождения до школы" под ред. Веракса. Содержание материала в виде таблицы, в доступной и понятной форме. Может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений.Примерное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю по теме: «Азбука безопасности» для детей подготовительной к школе группы.


extracted_text:
«Веселые старты» для 5-6
классов.
Цели:
1.Пропаганда здорового образа жизни.
              2.Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки,
творческого мышления.
             3.Совешенствование связи школы через привлечение к совместным
общешкольным мероприятиям.
             4.Воспитание» здорового духа соперничества».
От класса: команда 8 (4/4) человек
   Тема выступленияЗОЖ (34минуты).
Инвентарь: кегли, гимнастические палки, воздушные шары, баскетбольные
мячи, скамейки.
Вед:                 Внимание, внимание!
                         Начинаем наши соревнования
                          Под названием» Веселые старты»
                          Всем командам «Физкультпривет!»
               Двадцать первый любит бег
               Тех, кто любит бег.
               Просим участников эстафеты
               Не терять свои кроссовки и штиблеты.
1 конкурс  Бег с кеглями. Передача сзади между ногами.
Вед:            Во внутрь обруча войди
                    И друга в компанию пригласи
                    Быстро с другом ты расстанься
                    Когда дойдешь до поворота, его оставь,
                    Асам бег, не тормози.
2конкурс  Переправа в обручах.
           Выступление класса.
Вед:             Наш веселый звонкий мяч
                     Ты куда пустился вскачь Мы тебя пальцами коснемся
                      Ты от пола к нам вернешься.
3конкурс.  «С ведением мяча и передача мяча сзади между ногами».
Вед:            Шар воздушный не послушный
                    Крепко лбами его держите и
                    До финиша несите.
4конкурс  Переправа воздушного шара лбами в парах.
               Выступление класса.
Вед:           На руках и на ногах вы будете пятится
                   Потому что вы теперь каракатица.
5конкурс  «Каракатица» мяч на животе.
6конкурс «Посиделки». Команды усаживаются на скамейки мяч передают
назад, последний бежит, получив мяч, вокруг стойки прибегает к скамейке,
садится и передает мяч назад и т.д.
                Выступление класса.
Вед:                Девочки у Вас уже кончились силы
                        У Вас рядом есть сильные мальчики
                         Они пронесут Вас по залу как  бабочек.
7 конкурс  Переноска пострадавшего на гимнастических палках.
Вед: Верхом на мыльном пузыре
         Готовы прыгать вы везде?
         Кто же выше, кто же дальше,
         Устремившись, скачет вдаль?
8 конкурс «Мыльный пузырь». Прыгать на большом мяче, туда и обратно.
                      Выступление класса.
Вед:            Победителей поздравляем
                        И награды вручаем.
       Награждение команд грамотами.

intro:
Вед:                 Внимание, внимание!
                         Начинаем наши соревнования
                          Под названием» Веселые старты»
                          Всем командам «Физкульт-привет!»

               Двадцать первый любит бег
               Тех, кто любит бег.
               Просим участников эстафеты
               Не терять свои кроссовки и штиблеты.

1 конкурс  Бег с кеглями. Передача сзади между ногами.
Вед:            Во внутрь обруча войди
                    И друга в компанию пригласи
                    Быстро с другом ты расстанься
                    Когда дойдешь до поворота, его оставь,
                    Асам бег, не тормози.Вед:                 Внимание, внимание!
                         Начинаем наши соревнования
                          Под названием» Веселые старты»
                          Всем командам «Физкульт-привет!»

               Двадцать первый любит бег
               Тех, кто любит бег.
               Просим участников эстафеты
               Не терять свои кроссовки и штиблеты.

1 конкурс  Бег с кеглями. Передача сзади между ногами.
Вед:            Во внутрь обруча войди
                    И друга в компанию пригласи
                    Быстро с другом ты расстанься
                    Когда дойдешь до поворота, его оставь,
                    Асам бег, не тормози.

физическая культура

group: Дисциплины

title: «Веселые старты» для 5-6 классов.


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Департамента здравоохранения города Москвы
«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2»
(ГБПОУ ДЗМ «МК № 2»)
ТЕТРАДЬ
ДЛЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ
Студента(ки) I курса
 группы

 Москва
2018 г.
Утверждено
Методическим советом
Протокол №
от  «     »   2018 г.
Председатель
_______________/__________
ФИО                        подпись
Одобрено
ЦМК № Протокол №
от «     »   2018 г.
Председатель ЦМК
_____________/ _______________
ФИО                        подпись
Согласовано
с методистом
____________/________________
ФИО                        подпись
Автор:
Плетнева  И.В., преподаватель  первой  квалификационной категории ГБПОУ
ДЗМ «МК № 2»
Предисловие.
Тетрадь для лабораторных  работ по  физике разработана  в  целях  развития
познавательной самостоятельности студентов. Это – формирование умения
самостоятельно   планировать,
  проводить   физический   эксперимент,
фиксировать свои наблюдения и делать обоснованный вывод и сопоставлять
его с теоретическими положениями учебной литературы.
Каждая   лабораторная   работа   традиционно   имеет   три   этапа:
подготовительный, основной, контрольный. Подготовительный   этап   –   это   пять   вопросов,   которые   предназначены   для
теоретической подготовки студента к выполнению лабораторной работы.
Основной этап – это непосредственно выполнение лабораторной работы под
руководством преподавателя. На этом этапе студенты получают следующую
информацию:   тема   и     цель   лабораторной   работы;   приборы   и   материалы,
используемые  в  работе,  правила   обращение  с  приборами;  правила   техники
безопасности на рабочем месте; алгоритм проведения эксперимента и правила
оформления отчета.
Контрольный (развивающий, профориентационный) этап – это ситуационная
задача   с   элементами   будущей   профессиональной   деятельности,   решение
которой требует как понимания теоретического материала, так и применение
последнего в профессиональной деятельности.
Как показывает опыт, работа с тетрадью для лабораторных работ организует
познавательную деятельность не только предметную, но и профессиональную.
Уважаемый   студент,   прежде   чем   начать   выполнять   работу,   внимательно
прочитайте порядок  ее выполнения; повторите теоретический  материал  по
теме работы; ответьте на предлагаемые вопросы подготовительного этапа.
Проверьте   наличие   всех   приборов   и   материалов,   необходимых   для
выполнения лабораторной работы.
Выполняя работу, будьте внимательны и аккуратны.
Строго соблюдайте правила безопасности при проведении опытов, поэтому
внимательно следуйте инструкциям!
Критерии оценки.
Каждый этап работы оценивается в 5 баллов:
 полностью верные ответы на вопросы на подготовительном этапе;
 полностью грамотно оформлена практическая часть лабораторной работы;
 дан исчерпывающий и развернутый ответ на вопрос на контрольном этапе.
Итого 25 баллов. «5»  25 – 23 балла;
«4»  22 – 18 баллов;
«3»  17 – 13 баллов.
« 1» балл начисляется, если нет:
 вывода,
 ответа на контрольный вопрос,
 ответа на вопрос подготовительного этапа,
 не указана размерность физических величин,
 неверные расчеты в ходе выполнения работы.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1.
«Исследование движения тела под действием постоянной
силы».
Цель   работы:  определить   ускорение,   с   которым   скатывается   тело   по
наклонной плоскости, и силу, действующую на тело. Оборудование:  штатив   с   муфтой,   желоб,   измерительная   лента,   теннисный
шарик, секундомер.
Подготовительные вопросы.
1.   Мера   взаимодействия   материальных   тел   характеризуется   векторной
величиной_________________________________________________________
2.   Геометрическая   сумма   всех   сил   приложенных   к   материальному   телу
определяет ________________________________________________________
3. Второй закон Ньютона формулируется_______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Сила реакции опоры возникает_____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Сила трения – это ________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Порядок выполнения работы.
1.  Подготовьте таблицу.
S,м
ИЗМЕРЕНО
t, с
a, м/с2
ВЫЧИСЛЕНО
F,Н
2. Закрепить желоб в лапке штатива на высоте 1520 см.
3. Измерить длину желоба от лапки до стола: S=_________________________
4. Пустив шарик, измерить время скатывания шарика по желобу:
t=_________________________________________________________________ 5.  Считая   начальную   скорость   равную   нулю,   найти   ускорение   движения
шарика, используя формулу S= v0t+at2
2 .
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Вычислив ускорение, определите силу, действующую на теннисный шарик
при движении по наклонному желобу. Масса шарика 3г.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Повторите опыт еще два раза, изменив высоту желоба.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Заполните таблицу.
9.  Сделайте вывод, указав, как изменилась сила, действующая на шарик, с
увлечением  высоты желоба.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10.  Контрольный вопрос.
Больного   на   каталке   по   наклонному   пандусу   транспортируют   в   приемное
отделение. Изобразите силы действующие на каталку с пациентом. Подготовительные
Выполнение
Контрольный
Итог
Оценка
вопросы
работы
вопрос
о ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 2
«Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела»
Цель работы:  сравнить работу равнодействующей всех сил, действующих на
тело, с изменением кинетической энергии.
Оборудование:  штатив   с   муфтой     и   лапкой,  наклонный   желоб,  теннисный
мячик, измерительная лента, секундомер.
Подготовительные вопросы.
1. Тело скатывается по наклонной плоскости. Можно ли данную систему тел
считать замкнутой? Почему?__________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.  Кинетическая энергия тела – это ___________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.  Потенциальная энергия тела – это __________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Механическая работа определяется как изменение _____________________
__________________________________________________________________
5. На движущееся горизонтально тело действует сила трения. Механическая
работа данной силы_________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Порядок выполнения работы.
1. Закрепите наклонный желоб в лапке штатива на высоте 25 – 30 см.
2.  Измерьте длину наклонной поверхности S=__________________________
3. Определите время движения мячика по наклонной плоскости t =________________________________________________________________
4.  Определите ускорение шарика, используя формулу S=
at2
2 ,
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Определите силу, действующую на шарик, если его масса 4г.
F=________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Определите скорость
v=________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Вычислите значение кинетической энергии E=
mv2
2
E=________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.  вычислите механическую работу A=F ∙S
A=________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9.
Измерено
S,м
h,м
t,с
F,Н
Вычислено
A,Дж
v,м/с
E,Дж
10. Сравните полученные данные в п.7 и п.8. Сделайте вывод.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11.  Контрольный вопрос.
Пациента с коляски высотой 80 см перекладывают на каталку высотой 1,2 м.
Определите выполненную механическую работу, если масса пациента 70 кг.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Подготовительные
вопросы
Выполнение
работы
Контрольный
вопрос
Итог
о
Оценка ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 3.
ИЗМЕРЕНИЕ ВЛАЖНОСТИ ВОЗДУХА.
Цель работы: измерить относительную влажность воздуха двумя способами
(с   использованием   таблицы   «Зависимость   давления   водяного   насыщенного
пара от температуры» и «Психрометрическая таблица»)
Оборудование:  термометр, стакан,  сосуд  с  водой  комнатной  температуры,
сосуд с кусочками льда, кусочек ткани, нить.
Подготовительные вопросы.
1. Влажность определяет ____________________________________________
__________________________________________________________________
2. Точка росы   это _________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Насыщенный пар характеризуется тем, что ___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Парциальное давление ____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Относительная влажность _________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Порядок выполнения работы.
Метод 1.
1. Подготовьте таблицу. №
опыта
t, °C Р0,кПа tр ,
°C
Р,
кПа
, %φ
φср,% ∆ , φ
%
∆φср,
%
(φср±∆φср
)
%
2. Измерьте температуру воздуха в помещении аудитории
t °C____________________________________________________________
3.  По   таблице   определите   давление   насыщенного   пара   р0  при   данной
температуре.
р0= ______________________________________________________________________________________
4. Поставьте перед собой стакан, наполовину заполненный водой комнатной
температуры, так, чтобы на его стенке был хорошо заметен блик света. В
стакан поместите термометр и несколько кусочков льда.
5. Наблюдайте за бликом на поверхности стакана, стараясь не дышать в его
сторону.   По   потускнению   блика   отметьте   момент   появления   конденсата.
Измерьте в этот момент температуру tр воды в стакане.
tр= ____________________________________________________________________________________________________
6.  По   таблице   определите   значение   давления   насыщенного   пара,   которое
соответствует температуре,
Р= ________________________________________________________________
7. Вычислите относительную влажность воздуха.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 8.   Повторите   опыт   два   раза   и   вычислите   среднее   значение   относительной
влажности.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Определите абсолютную погрешность.  ∆φ=¿φ−φср/¿
φ
∆  = ______________________________________________________________
__________________________________________________________________
10.  Вычислите   среднее   значение   абсолютной   погрешности   относительной
влажности.
φср = __________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Метод 2.
1. Подготовьте таблицу.
№ опыта
t, °C
tвл, °C
∆t, °C
, %φ
φср, %
2. Определите температуру t воздуха в аудитории.
__________________________________________________________________
3.  Оберните резервуар термометр тканью и закрепите ее ниткой, опустите
термометр в стакан с водой и наблюдайте изменение показаний термометра.
4. Определите температуру влажного термометра tвл.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Определите разность показаний влажного и сухого термометра ∆t.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ Используя   психрометрическую   таблицу,   определите   относительную

6.
влажность
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
аудитории.

в

7.  Если   в   аудитории   имеется   психрометр,   сравните   полученные   данные   с
показаниями прибора.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.  Сравните значения относительной влажности, полученные в первом и во
втором методе.  Сделайте вывод.
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9.  Контрольный вопрос.
В холодное время года изза отопления влажность в палатах падает до 15
20%. Как повысить влажность в палате, если на улице 15 С? Что при этом
происходит?
ᵒ
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________ Подготовительные
Выполнение
Контрольный
Итог
Оценка
вопросы
работы
вопрос
о
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 4
«Измерение поверхностного натяжения жидкости»
Цель работы: определить поверхностное натяжение воды при определенной
температуре.
Оборудование: стеклянный стакан с водой, термометр, линейка.
Подготовительные вопросы.
1. Под действием молекулярных сил жидкость стремиться ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 2. Поверхностное натяжение__________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Краевой угол составляет 120°   данная жидкость ______________________
______________________________________________________________
 4. Мениск образуется___________________________________________
_____________________________________________________________
5. Коэффициент поверхностного натяжения_____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Порядок выполнения работы.
1. Подготовьте таблицу.
ИЗМЕРЕНО
t1,ºC
h,м
σ1, Н/м
ВЫЧИСЛЕНО
σ
∆ , Н/м
ε
2. Измерить температуру воды в стакане
t1 = ______________________________________________________________________________________________
3.  Опустить   капиллярную   трубку   в   стакан   с   водой   и   измерить   высоту
столбика жидкости
 h=________________________________________________________________
4. Из формулы h=
2σ
ρgr  выразите коэффициент поверхностного натяжения σ
и рассчитайте его, используя данные таблицы. Диаметр капиллярной трубки
1,2 мм. Температура
воды, t1,ºC
Плотность
воды, ρ  кг/м3
10
15
20
25
30
35
999,73
999,13
998,23
996,81
995,67
994,06
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.  Используя   значение   коэффициента   поверхностного   натяжения   воды   из
приведённой таблицы, определите абсолютную и относительную погрешность
t,ºC
σ
Н/м
  10
3,
0
75,7
10
74,2
15
73,5
20
72,75
25
72,0
30
71,2
40
69,6
/,  σ
∆  = /σ σ1
σ
∆ =_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
 =ε
∆σ
σ1
∙100 ,
ε
 = _______________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Сделайте вывод.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.  Контрольный вопрос.
Почему кровь поднимается вверх по капиллярной трубке? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Подготовительные
Выполнение
Контрольный
Итог
Оценка
вопросы
работы
вопрос
о
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 5.
«Изучение закона Ома для полной цепи».
Цель работы:  лабораторным методом установить зависимость силы тока в
цепи   от   сопротивления   на   внешнем   участке   цепи   при   последовательном   и
параллельном соединении проводников. Оборудование:  источник   тока,   резистор   сопротивлением   1Ом   или   2Ом,
реостат, амперметр, выключатель, соединительные проводники.
Подготовительные вопросы.
1. Изобразите схему электрической цепи.
2.  Полное сопротивление электрической цепи состоит из_________________
__________________________________________________________________
3.  Запишите законы последовательного соединения проводников.__________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.     Как   изменится   полное   сопротивление   цепи,   если   последовательное
соединение проводников заменить параллельным?_______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.Сформулируйте закон Ома для полной цепи:__________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Порядок выполнения работы.
I. Последовательное соединение.
1. Соберите электрическую цепь по схеме.
V
А
2. Цена деления амперметра _______________________
Цена деления вольтметра __________________________
3.  Замкните цепь и с помощью реостата выставьте на вольтметре значение
0,5В. Снимите показания амперметра I1=_______________________
 Используя закон Ома, определите сопротивление внешней цепи:
R1вн.= ___________________
4.Повторите опыт четыре раза, меняя значение вольтметра через 0,5 В.
I2=_______________________R2вн.= ___________________
I3=_______________________R3вн.= ___________________
I4=_______________________R4вн.= ___________________
5.  Постройте график зависимости силы тока от сопротивления на внешнем
участке цепи. II. Параллельное соединение.
1. Соберите электрическую цепь по схеме.
A
V
2. Цена деления амперметра _______________________
Цена деления вольтметра __________________________
3.  Замкните цепь и с помощью реостата выставьте на вольтметре значение
0,5В. Снимите показания амперметра I1=_______________________
 Используя закон Ома, определите сопротивление внешней цепи:
R1вн.= ___________________
4. Повторите опыт четыре раза, меняя значение вольтметра через 0,5 В.
I2=_______________________R2вн.= ___________________
I3=_______________________R3вн.= ___________________
I4=_______________________R4вн.= ___________________
5.  Постройте график зависимости силы тока от сопротивления на внешнем
участке цепи. 6. Сделайте вывод.__________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.  Контрольный вопрос.
Возле   коек   пациентов   реанимационной   палаты   необходимо   подключить
сигнальное   оборудование   к   посту   медсестры.   Какое   соединение   лучше
использовать? Почему?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Подготовительные
Выполнение
Контрольный
Итог
Оценка
вопросы
работы
вопрос
о ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 6.
«Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника
напряжения».
Цель   работы:  лабораторным   методом   определить   ЭДС   и   внутреннее
сопротивление источника тока.
Оборудование:  источник   тока,   резистор   сопротивлением   1Ом   или   2Ом,
реостат, амперметр, выключатель, соединительные проводники.
Подготовительные вопросы.
1. Изобразите схему электрической цепи .

2. ЭДС источника тока  _____________________________________________
__________________________________________________________________
3. ЭДС источника тока определяется __________________________________
__________________________________________________________________
4. Сторонние силы   это _____________________________________________
__________________________________________________________________
5. Сформулируйте закон Ома для полной цепи:__________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________ Порядок выполнения работы.
1. Соберите электрическую цепь по схеме.
2. Цена деления амперметра _______________________
Цена деления вольтметра __________________________
3. Замкните цепь и с помощью реостата доведите напряжение до 2 В. Снимите
показания амперметра I1=_______________________
4. Разомкните цепь и запишите показания вольтметра. При разомкнутой цепи
вольтметр показывает напряжение на источнике тока, т.е. ЭДС (  ).Ɛ
ЭДС = __________________________________
5.
 Из
  формулы

I=
ε
(R+r)

выразите
 r=
__________________________________
Рассчитайте r= __________________________________
6. Повторите опыт для напряжения 2,5 В
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Повторите опыт для напряжения 3 В
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Вычислите  rср = __________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Сделайте вывод.__________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10.  Контрольный вопрос.
При бронхите лечащий врач назначает электрофорез. Какое действие  тока
используется в процедуре?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Подготовительные
вопросы
Выполнение
работы
Контрольный
вопрос
Итог
о
Оценка ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 7.
«Изучение зависимости периода колебаний нитяного (или
пружинного) маятника от длины нити (массы груза)».
Цель   работы:  лабораторным   методом  измерить   ускорение   свободного
падения  с   помощью   математического   маятника   и   установить   зависимость
периода колебаний нитяного маятника от длины нити.
Оборудование:  штатив с муфтой, нить (1 м) с грузом, измерительная лента,
секундомер.
Подготовительные вопросы.
1. Период колебаний – это ___________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Математический маятник представляет собой ________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Изобразите силы, действующие на тело нитяного маятника в нижней точке
его движения. 4. Какие колебания называют гармоническими?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Амплитуда колебаний – это_______________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Порядок выполнения работы.
1.  Подготовьте таблицу.
t, с
T,с
g, м/с2
gср, м/с2
№ опыта
l, м
1
2
3
4
1
0,8
0,6
0,4
N
30
30
30
30
2. Закрепите маятник с длинной нити 1м в лапке штатива. Отклоните его на
некоторый угол от  положения  равновесия.  Отпустите и измерьте  время, в
течении которого совершается 30 колебаний.

период

колебания

маятника.
Определите
3.
Т1=_________________________
Из формулы   Т=2π√ l
4.
g   выразите  g:  ________________________
Определите ускорение свободного падения. g1=_______________________
__________________________________________________________________ Определите
свободного

ускорение

Измените длину нити до 0,8м. Проведите опыт и измерения повторно.
5.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.
Отпустите   и   измерьте   время,   в   течении   которого   совершается   30
колебаний. Определите период колебания маятника. Т2=_________________
__________________________________________________________________
7.
падения.
g2=_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Опыт повторите для 0,4 м.
Опыт повторите для 0,6м.
10. Определите  gср.=_______________________________________________
__________________________________________________________________
11. Определите   абсолютную   и   относительную   погрешности,   принимая
g=9,8м/с2.   ∆g=/gср  g/
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
12.

g
g
%100
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
13. Постройте график зависимости периода колебаний маятника от длины
нити. 14.
 Сделайте вывод.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15.  Контрольный вопрос.
Объясните,  как при ультразвуковой терапии происходит вибрационный
микромассаж клеток и тканей.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ Подготовительные
Выполнение
Контрольный
Итог
Оценка
вопросы
работы
вопрос
о
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 8
«Изучение изображения предметов в тонкой линзе»
Цель работы:  опытным путем определить основные характеристики линзы:
фокусное   расстояние,   оптическую   силу   линзы,   увеличение.   Изучить
изображения полученные линзой.
Оборудование:  штатив с муфтой   и лапкой, экран, фонарик, измерительная
лента, линза.
Подготовительные вопросы.
1. Прямая вдоль которой распространяется свет  _____________________
2. Основной закон распространения света в однородной среде:_____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями  ___________
4. Фокус ______________________________________________________ 5. Главная оптическая ось  __________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Порядок выполнения работы.
1.   Расположите перед экраном линзу таким образом, чтобы на экране было
четкое изображение окна.
2.   Измерьте расстояние между экраном и линзой. Это расстояние является
фокусным расстоянием.
F=________________________________________________________________
3. Закрепите фонарик в лапке штатива.
4.  Расположите фонарик на расстоянии двойного фокуса от линзы d=2F=   .
Получите четкое изображение на экране.
Измерьте расстояние от экрана до линзы
f= ________________________________________________________________
Рассчитайте оптическую силу линзы и увеличение:
 D= _______________________________________________________________
Г= ________________________________________________________________
5.  Расположите фонарик на расстоянии двойного фокуса от линзы F2F.
Получите четкое изображение на экране.
Измерьте расстояние от экрана до линзы f= _______________     и от линзы до
фонарика d= _______________   .
Рассчитайте оптическую силу линзы и увеличение:
D= _______________________________________________________________ Г=________________________________________________________________
7.  Заполните таблицу
Расстояние от
линзы
до предмета, d(u) м
Расстояние от
линзы до
изображения, f(v)м
Характеристика
изображения
Фокусное
расстояние, F м
 Оптическая сила
линзы, D дптр
Увеличение линзы,
Г
8.  Сделайте вывод.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9.  Контрольный вопрос.
Очки, с какими линзами используют при дальнозоркости? Почему?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Подготовительные
Выполнение
Контрольный
Итог
Оценка
вопросы
работы
вопрос
о

file_name: тетрадь для лабораторных работ по физике.docx

description:
5. Главная оптическая ось  __________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Порядок выполнения работы.
1.   Расположите перед экраном линзу таким образом, чтобы на экране было
четкое изображение окна.
2.   Измерьте расстояние между экраном и линзой. Это расстояние является
фокусным расстоянием.
F=________________________________________________________________
3. Закрепите фонарик в лапке штатива.
4.  Расположите фонарик на расстоянии двойного фокуса от линзы d=2F=   .
Получите четкое изображение на экране.
Измерьте расстояние от экрана до линзы
f= ________________________________________________________________
Рассчитайте оптическую силу линзы и увеличение:
 D= _______________________________________________________________
Г= ________________________________________________________________
5.  Расположите фонарик на расстоянии двойного фокуса от линзы F<d<2F   .
Получите четкое изображение на экране.
Измерьте расстояние от экрана до линзы f= __________         и от линзы до
фонарика d= ________________  .
Рассчитайте оптическую силу линзы и увеличение:
D =_______________________________________________________________
Г= ________________________________________________________________
6.    Расположите   фонарик  на  расстоянии   двойного   фокуса  от  линзы  d>2F.
Получите четкое изображение на экране.
Измерьте расстояние от экрана до линзы f= _______________     и от линзы до
фонарика d= _______________   .
Рассчитайте оптическую силу линзы и увеличение:
D= _______________________________________________________________

intro: Тетрадь для лабораторных работ по физике для студентов первого курса медицинских колледжей и училищ. В работе представлены 8 лабораторных работ (16 часов по учебному плану) с полным содержанием и ходом выполнения работы, а также с подготовительными и контрольными вопросами медицинского содержания. В разработке предлагаются критерии оценки работы.


extracted_text:
7.5  Экономикалық география
7.5.1  Табиғи ресурстар
Мұғалімнің атыжөні:   Касыбаева Айнур Багдатовна
Қатысқандар: 26
7.5.1.4 – жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде табиғи
ресурстарды игеруге байланысты проблемаларды талдап, шешу
жолдарын ұсынады.
Мектеп:
№25 ЖОББМ
Қатыспағандар:
Табиғи ресурстарды игерумен байланысты проблемалар
Жалпы мақсаттары: Табиғи ресурстарды игеруге байланысты
проблемаларды талдау және оларды шешу жолдарын әзірлеуді үйрену.
Барлық оқушылар:
Табиғи ресурстардың түсінгін біледі, ажырата алады
Оқушылардың басым көпшілігі:
Табиғи ресурстарды игеруге байланысты проблемаларды түсінеді.
Кейбір оқушылар:
Табиғи ресурстарды игерумен байланысты проблемаларын шешу
жолдарын ұсына алады,  зерттеу маңыздылығын түсіндіреді және баға
бере алады.
Табиғи ресурстардың игеру әдістерін біледі.
Табиғи ресурстарды игеру барысындағы туындаған экологиялық
проблемаларды анықтайды және шешу жолдарын ұсынады.
Оқушылар жасай алады…
Пәндік лексика мен терминологияны қолдана отырып,
оқулық,бейнематериалдар көру, талдау, ауызша  жұмыстар барысында
бірбірін тыңдайды, пікір таластырады.
Пәндік лексика мен терминология
Техника, технология, өндіру,жер қойнауы, шахта, ұңғы, ландшат,
табиғат ресурстары, ғаламдық проблемалар, экология, компанент, зіл
зала, өнеркәсіп
Диалог/ жазба жұмыстары үшін пайдалы сөз тіркестер жиыны
(жиындары):
 Табиғат ресурстар дегеніміз ....
Табиғат ресурстары.....деп аталады.
Таусылмайтын   күн, жылу.....
Таусылатын  пайдалы қазбалар,  ...
«Индустрияландыру және инновация негізінде экономикалық өсу»
Қазақстандағы табиғи ресурстарды игерумен байланысты проблемалар
туралы білу. Еліміздің қоршаған ортада табиғи ресурстарды игерумен
байланысты проблемаларды талдау.
 Биология   экология
7.5.1.1 Табиғи ресурстарды ажырата білу
Ұзақ мерзімді
жоспардың тарауы
Күні:
Сынып: 7
Осы   сабақта   жетуге
тиіс   оқу   мақсаттары
(оқу

жоспарына
сілтеме)
Сабақтың тақырыбы
Сабақ  мақсаттары
Бағалау критериилері
Тілдік мақсаттар:
Құндылықтарға
баулу:
Пәнаралық
байланыс:
Алдыңғы білім:
    Сабақ барысы Жоспарланған
сабақ кезеңдері
Сабақтың басы
Уақыты: 5 минут
Білу
Мақсаты:
Оқушылардың
қызығушылығын
арттыру, топқа бөлу,
жаппай оқу үдерісіне
тарту,  өткен білім
көздерін пайдалану
Уақыты: 5 минут
Түсіну,  қолдану
Мақсаты:
Табиғи ресурстардың
игеру әдістерін және
өз өлкесінің табиғи
ресурстарды
игерумен
байланысты
проблемалар туралы
білу.
Уақыты: 15 минут
Сабақтағы жоспар жаттығу түрлері
Ресурстар
  «Пазыл »  әдісі
Оқулық авторы
Қаратабанов Р.А.,
Бейметова Ж.Р
7.5.1  Табиғат ресурстары
video/search?filmId=
15380794436570225
953&text
=табиғат%20
ресурстары&reqid
« Жедел жәрдем» әдісі
 Бағалау парақшасымен таныстыру
    Топтық «Пазыл» әдісі арқылы топқа
бөлінеді. Суреттің келесі бетіндегі
тапсырмамен танысып жауап береді.
 Туған өлкенің табиғи ресурстарын атап,
қысқаша сипаттама беріңіздер.
1 топ: жер ресурстары
2топ: биологиялық ресурстар
3топ: минералды ресурстар
4 топ: су ресурстары
 Жеке, жұптық жұмыс.
«Табиғат ресурстары» Видео жазбаны
қарап, төмендегі сұрақтарға жауап
беріңіздер:
 Табиғи ресурстар қандай әдістермен
игеріледі?
 Өлкенің табиғи жағдайлары
ресурстарды игеруге қалай ықпал
етеді? (Атлас картасының климат,
жер бедері, пайдалы қазбалар
картасын пайдаланыңыз. Тұжырымды
ойларыңызды кестеге жазыңыз.
Жұбыңызда талқылап,
толықтырыңыздар
Минералды
ресурстар
Биологиялық
ресурстар
Су
ресурстары
Тапсырманы орындау қиындық келтіретін
оқушыларға жақсы оқитын  оқушылардан
«Жедел жәрдем» тобы ұйымдастырылады
және «Аяқталмаған сөйлемдер» беріледі.
Табиғат ресурстары......
Таусылмайтын   күн, жылу, жарық, жел..
Таусылатын  пайдалы қазбалар, орман, ....
Бағалау критерийі
Табиғат
ресурстардың таралу
аймақтарын
анықтайды
Дескриптор
Тақырыптық карталарды
қолдану арқылы табиғи
ресурстарының таралу
аймақтарын анықтайды. «Ментальді карта» әдісі
Талдау
Мақсаты:
Жергілікті жердегі
қоршаған ортада
табиғи ресурстарды
игерумен
байланысты
проблемаларды
талдау жүйелеу,
тұжырымдау.
Уақыты: 10 минут
Топтық жұмыс.
Табиғи ресурстарды игерумен  туындайтын
проблемаларды талдау  негізінде сөздер сөз
тіркестерін қолданып ментальді карта
құрастырады, қорытынды ойларын жазады
 «Ментальді карта» әдісі
  Тірек сөздерді  қолданады.

 Бағалау критерийі
Табиғи
ресурстарды игеру
барысындағы
туындаған
экологиялық
проблемаларды
анықтайды
етуші себептерді
анықтайды
Өзара байланыс
жүйесін көрсетеді
Туындаған
проблемаларды
анықтайды
 Ықпалды әсер
Дескриптор

«Жедел хат»  үлгісі

Бағалау:
анықтайды.

Бірден
Жинақтау:
Өз өлкесінің табиғи
ресурстарды игеру
барысындағы
туындаған
экологиялық
проблемалардың
шешу жолдарын
ұсынады. Ой
қорытады
Уақыты:
5 минут
Бағалау
Өлкенің табиғи
ресурстарын
түлетуде
экологиялық
проблемалардың
шешу жолдарын
зерттеудің
маңыздылығын
түсіндіру және баға
беру.
Уақыты: 5 минут

кері

байланыс
«Температураны өлшеу»
Кіші және үлкен топтағы жұмыс.
Өз өлкесінің табиғи ресурстарды игеру
барысындағы туындаған экологиялық
проблемалардың  шешудің жаңа тәсілін
ұсыныңдар.
«Жедел хатты»  топтарға сағат тілі
бойымен жіберіп, әр топ өз ұсыныстарын
жазып, толытады да, нәтижесін қабырғаға
іліп, бір спикер үлкен топтық қорытынды
ұсыныстарымен таныстырады.
Жеке, жұптық, топтық жұмыс
Табиғи   ресурстарды   игеру   барысындағы
туындаған   экологиялық   проблемалардың
шешу   жолдарын   зерттеудің   маңыздылығын
түсіндіріңіздер және баға беріңіздер
Бағалау: «Бес саусақ»:
Бас бармақ – Не үйрендім?
Балан үйрек – Неге көңіл аудару керек?
Ортан терек – Кімге көмектестім?
Шылдыр шүмек – Алған әсерім, Көңіл
күйім?
Кішкене бөбек – Неден қиналдым?

file_name: Касыбаева Айнур Багдатовна.docx

intro:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 	7.5  Экономикалық география
7.5.1  Табиғи ресурстар

Сынып: 7
Осы сабақта жетуге тиіс оқу мақсаттары (оқу жоспарына сілтеме)	7.5.1.4 – жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде табиғи ресурстарды игеруге байланысты проблемаларды талдап, шешу жолдарын ұсынады.
Сабақтың тақырыбы	Табиғи ресурстарды игерумен байланысты проблемалар
Сабақ  мақсаттары 	Жалпы мақсаттары: Табиғи ресурстарды игеруге байланысты проблемаларды талдау және оларды шешу жолдарын әзірлеуді үйрену.
Барлық оқушылар:Разработка урока 7 класс

title: Табиғат ресурсы


extracted_text:
Урок в 4 классе по теме: Упражнения с обручами.
      Задачи урока:
      1) повторить общеразвивающие упражнения с обручами;
      2) продолжить обучение прыжкам в длину с разбега;
      3) принять нормативы по метанию мячей на дальность;
      4) провести игру «Передача мячей в колоннах».

Место проведения занятий: площадка около школы.
Оборудование: скакалки (по количеству учащихся), рулетка, малые мячи (по
2 мяча на каждого ученика).

Словарь: мяч, передача, колонна.

Ход урока
       Построение   у школы.   Передвижение   к месту   проведения   занятий.
Построение   в одну   шеренгу,
  Рапорт.
      Ходьба на носках и наружных сторонах стопы в различных положениях.
Ходьба   в чередовании   с бегом.   Размыкание   приставными   шагами   на
вытянутые руки.
  перестроение.
  Расчет.
Общеразвивающие упражнения с обручем
  п. —   основная   стойка,
  обруч   вертикально   за   спиной.
1. И.
    В. — обруч назад, подняться на носки, вернуться в и. п.; темп медленный
(рис. 73, 1). Рис. 73. Общеразвивающие упражнения с обручем.
2. И. п. — упор сидя, ноги согнуты, обруч на полу перед носками.
    В. — ноги врозь на полу, вернуться в и. п. (рис. 73, 2).
3. И. п. — основная стойка, обруч держать впереди хватом сверху.
    В. — левую ногу отставить в сторону, вернуться в и. п.; то же правой ногой
(рис. 73, 3).
4. И. п. — основная стойка в центре обруча.
    В. — присесть, взять обруч, встать, обруч вверх горизонтально, вернуться
в и. п. (рис. 73, 4).
5. И. п. — лежа на спине, обруч горизонтально на груди.
    В. — приподнимая обруч и сгибая ноги, продеть их в обруч, вернуться
в и. п. (рис. 73, 5).
6. И. п. — основная стойка, обруч держать впереди вертикально прямыми
руками хватом снизу.
    В. — обруч вверх, левую ногу отставить назад, вернуться в и. п.; то же
правой ногой (рис. 73, 6).
7. И. п. — обруч держать перед собой хватом снизу.
    В. — вращая обруч вниз и назад, выполнить прыжки на обеих ногах. Ходьба
на месте (рис. 73, 7). Прыжки в длину с разбега. Первые две попытки тренировочные, последующие
две зачетные (засчитать лучшую из них).
Метание на дальность, зачет по лучшему результату.
 Повторить игру «Передача мячей в колоннах».
Построение. Подведение итогов урока. Передвижение в школу.
Организованное возвращение в класс.

intro:
Ход урока

      Построение у школы. Передвижение к месту проведения занятий. Построение в одну шеренгу, перестроение. Расчет. Рапорт.
      Ходьба на носках и наружных сторонах стопы в различных положениях. Ходьба в чередовании с бегом. Размыкание приставными шагами на вытянутые руки.
Общеразвивающие упражнения с обручем
1. И. п. — основная стойка, обруч вертикально за спиной.
    В. — обруч назад, подняться на носки, вернуться в и. п.; темп медленныйХод урока

      Построение у школы. Передвижение к месту проведения занятий. Построение в одну шеренгу, перестроение. Расчет. Рапорт.
      Ходьба на носках и наружных сторонах стопы в различных положениях. Ходьба в чередовании с бегом. Размыкание приставными шагами на вытянутые руки.
Общеразвивающие упражнения с обручем
1. И. п. — основная стойка, обруч вертикально за спиной.
    В. — обруч назад, подняться на носки, вернуться в и. п.; темп медленный


extracted_text:
Название
команд
Представление
Разминка
Творческий
конкурс
Операции
мышления
Конкурс
капитанов
Путаница с
буквами
Итог
Сводный протокол
Номинация «Активист» ______________________________________________________________________________________
Члены жюри:
1___________________________________________________________
_____________________
2___________________________________________________________
_____________________
3___________________________________________________________
_____________________ Критерии оценивания
Представление
Разминка
Правильный ответ

1 балл
Творческий
конкурс

Операции
мышления
1 команда – 5
баллов
2 команда – 4
балла
3 команда – 3
балла
4 команда – 2
балла
Конкурс
капитанов
3 балла – с 1
попытки,
2 балла – со
второй
попытки,
1 балл  ответ
другой
команды.
Путаница с
буквами
1 команда –
4 балла
2 команда –
3 балла
3 команда –
2 балла
4 команда –
1 балл
Оригинальность
Соответствие
заявленной теме
Сплоченность
Полнота ответа
Эстетичность
Максимальное
количество баллов
1 балл
1 балл
1 балл

3 балла

1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
5 баллов
5 баллов

4 балла Название
команд
Представление
Разминка
Творческий
конкурс
Операции
мышления
Конкурс
капитанов
Путаница с
буквами
Итог
Протокол
Член жюри:
___________________________________________________________
_____________________

file_name: Протокол.doc

психологическая работа

group: Педагогика

title: Конкурсная программа «Молодежная радуга»


extracted_text:
Урок в 1 классе "Поход в лес"
Разработка урока по физической культуре в 1м классе.
Тема урока: "Поход в лес"
Цель: Укрепление здоровья детей, содействие их правильному развитию.
Задачи:
Продолжать обучение общеразвивающих упражнений в движении и на месте.
Закрепить навыки прыжков в длину с места.
Учить сохранять равновесие при выполнении упражнений на небольшой высоте.
Научить детей правильно восстанавливать дыхание, после выполнения упражнений.
Формировать правильную осанку, навыки произвольного расслабления, снятие
психического напряжения.
Воспитывать у детей чувство коллективизма, товарищества, смелости. Расширить
кругозор детей об обитателях леса. Создать на уроке эмоциональный настрой.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь:
10 пеньков (или 10 больших кубиков);
10 кочек (или 10 гимнастических обручей);
тонкий ствол дерева (или узкая рейка гимнастической скамейки);
волейбольный мяч.
Ход урока.
Подготовительная часть урока (8 минут).
Построение в шеренгу. Приветствие. Сообщение задач урока.
Учитель: Ребята! Сегодня мы с вами пойдём в поход в лес. На пути нам будут встречаться
различные препятствия, но мы постараемся их успешно преодолеть.
Стали ровно,
Спинки прямо,
Дружно смотрим мы вперёд –
А теперь, прыжком направо,
Начинаем наш поход!
Ходьба в колонне по одному в обход по залу.
(Дети проверяют осанку, прыжком поворачиваются направо и идут в обход по залу в
колонне по одному). Звучит фонограмма “Звуки леса”.
Учитель:
А сейчас зашли мы в лес,
А в лесу полно чудес:
Зайцы, (дети изображают прыгающих вперёд зайчат)
Бабочки, (дети машут руками “крыльями”, изображая бабочек)
Ежи, (дети изображают ежей, идут в полном приседе, обхватив руками колени, произнося
звуки “пыхпых…”)
А теперь мы побежим.
Медленный бег.
Ходьба.
В ходьбе упражнения на восстановление дыхания (руки через стороны вверх – вдох через нос, руки через стороны вниз – выдох через рот), расслабление мышц рук и ног.
Учитель: Для того, что бы нам было легко преодолевать препятствия, мы должны
размяться.
Упражнения выполняются в ходьбе:
1. Рывки руками в различных плоскостях:
12 – Рывки руками перед грудью;
34 – Рывки руками в стороны;
56 – Рывки руками (правая рука вверху, левая рука внизу);
78 – Рывки руками (левая рука вверху, правая рука внизу).
2. Ходьба по “густой траве”. Дети идут, высоко поднимая колени, руки на поясе.
3. Бег “галопом”. 10 метров – правая нога впереди и 10 метров – левая нога впереди.
После выполнения упражнения, дети восстанавливают дыхание: руки через стороны вверх
– вдох через нос, руки через стороны вниз – выдох через рот.
Следующие упражнения выполняются на месте.
Дети останавливаются и размыкаются на вытянутые в стороны руки.
4. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе:
14 – Наклон вперёд, ладони рук скользят по передней поверхности ног вниз;
58 – Продвижение руками по полу вперёд, принять упор лёжа;
18 – Лечь на живот и выпрямляя руки, прогнуться назад.
Возвратиться в исходное положение в обратном порядке.
Повторить упражнение 4 раза.
После выполнения упражнения, дети расслабляют мышцы рук.
Построение в колонну по одному.
Ходьба в колонне по одному.
Медленный бег “змейкой” с прыжками через препятствия, встречающиеся на пути.
Ходьба в колонне по одному.
В ходьбе упражнения на восстановление дыхания.
Основная часть урока (27 минут).
Учитель: Ой, ребята, посмотрите, как натоптано. Это зайчата здесь резвились, а как
увидели вас, тут же убежали. А давайте, и мы поиграем как они.
Игра называется “Перепрыгни меня”.
Дети встают в круг. Поворачиваются кругом. Учитель раздаёт им по одной веточке
(прутик). Далее дети кладут веточку перед носками своих ног. Учитель предлагает детям
выполнить прыжок в длину с места.
На счёт – раз, взмах руками вперёд.
Два – присесть, руки назад.
Три – прыжок вперёд, присесть пониже, руки держать впереди.
Четыре – выпрямиться.
Учитель другими веточками отмечает по пяткам результат прыжка.
Затем дети возвращаются на свои места. По сигналу учителя, они перемещаются влево и
встают перед веточкой рядом стоящего товарища. По сигналу выполняют следующий
прыжок. И так далее.
Если ученик перепрыгнул отметку (веточку), он поднимаем руку и говорит:
 Я перепрыгнул!
Учитель: А сейчас мы за собой всё аккуратно уберём. (Дети убирают веточки).
Ребята, смотрите, там змея поползла. (Пока дети подбегают, змея уползает).
А какой звук она издаёт? (Дети шипят – шшшш...).
А как шипит маленькая змея? А большая? А я знаю очень хорошую полянку, где мы сможем поиграть. Но, чтобы попасть туда, надо:
1. Пройти по пенёчкам (10 пенёчков расположены друг от друга на расстоянии 30 см).
2. Перейти по тонкому стволу дерева через “речку”, удерживая равновесие.
3. Перепрыгнуть с кочки на кочку (10 кочек, расстояние между ними 1м.).
Дети выполняют задание.
Учитель: А вот и полянка. Давайте ребята поиграем в игру « Волк во рву» Учитель вместе
с дитьми вспоминают правила игры. В перерывах игры, дети восстанавливают дыхание.
Учитель проверяет у ребят осанку.
Заключительная часть урока (5 минут).
Учитель: Ребята! Мы хорошо с вами поиграли, пора собираться домой. Посмотрите на
небо, кажется, дождь собирается.
Проводится игра “Дождик”.
Дети представляют себя в роли “дождинок”.
Кап, кап, кап… . Всё чаще и чаще капает дождик. (Сначала, дети ходят по залу в
рассыпную, при каждом шаге произнося слово “Кап”, а потом, начинают бегать и как
ручейки собираются в один большой ручей, перестраиваясь в колонну по одному в
медленном беге).
Ходьба в колонне по одному.
Дети строятся в шеренгу.
Учитель: Вот и закончился наш поход! (Учитель объявляет результаты урока).

intro:
Ход урока.

Подготовительная часть урока (8 минут).

Построение в шеренгу. Приветствие. Сообщение задач урока.
Учитель: Ребята! Сегодня мы с вами пойдём в поход в лес. На пути нам будут встречаться различные препятствия, но мы постараемся их успешно преодолеть.
Стали ровно,
Спинки прямо,
Дружно смотрим мы вперёд –
А теперь, прыжком направо,
Начинаем наш поход!
Ходьба в колонне по одному в обход по залу.

(Дети проверяют осанку, прыжком поворачиваются направо и идут в обход по залу в колонне по одному). Звучит фонограмма “Звуки леса”.Ход урока.

Подготовительная часть урока (8 минут).

Построение в шеренгу. Приветствие. Сообщение задач урока.
Учитель: Ребята! Сегодня мы с вами пойдём в поход в лес. На пути нам будут встречаться различные препятствия, но мы постараемся их успешно преодолеть.
Стали ровно,
Спинки прямо,
Дружно смотрим мы вперёд –
А теперь, прыжком направо,
Начинаем наш поход!
Ходьба в колонне по одному в обход по залу.

(Дети проверяют осанку, прыжком поворачиваются направо и идут в обход по залу в колонне по одному). Звучит фонограмма “Звуки леса”.

title: Урок в 1 классе "Поход в лес"