extracted_text:
Тема урока: «Самая живая часть речи – глагол»
Цель урока: Умение избирательно пользоваться языковыми средствами,
употреблять те слова и словосочетания, которые точно передают содержание
текста; систематизирование знаний учащихся о глаголе; воспитание любви к
национальным традициям и обычаям, природе.
Оборудование: Картинки с изображением природы, таблицы, раздаточные
карточки, использование ТСО.
Ход урока.
I.
II.
Организационный момент
Вступительное слово учителя
 Сегодня у нас необычный урок – урокконкурс. В программу нашего необычного
конкурса вошли казахские национальные конноспортивные игры.
Радостным событиям: рождению ребенка, «переходу в колыбель» (бесікке салу),
Самым первым шагам (тұсау кесу), первому выезду на коне в 35 лет за пределы аула
(тоқым тағар), обряду бракосочетания и другим – посвящаются самые излюбленные у
кочевых народов игрысостязания.
Встреча с миром, вхождение в мир, открытие мира, уход из мира сопровождаются
конными скачками.
Солнце и ветер, роса на земле и звездное небо, конское ржание и перелетные птицы
– это символы и знаки, с детства понятные каждому кочевнику. Конь подарил седоку все
четыре стороны света, раздвинул время – и день, и год, и век,  сделал всадника быстрым,
как беркут, и бесстрашным, как барс. Конь для казаха – символ солнца, а значит и жизни.
Наш народ ценил коня, а не ханский трон.
Он, когда в степи байга, наберет разгон.
Мрет казахская душа, когда
Пыль от скачек ветровых скроет небосклон.
                                       И.Жансүгіров «Құлагер».
Отгадывание загадкистихотворения:
Что без меня предметы?                Летит ракета,
Лишь названия.                              Люди строят здания,
Но я приду                                     И рожь в полях растет
Все в действие придет.                                   (С. Кондрашов)
Вопросы:
 О какой части речи говорится в стихотворении?
I тур (теоретический). «Байға»
В этом туре ученикам предлагается списать словосочетания с доски, где должны выделить
главное слово, затем ответить на вопросы по теме «Глагол».
II тур (практический) «Күміс алу»
На этом этапе урока проводится дифференцированная работа по тексту.
Страна Глаголия
Свеж утренний воздух над Глаголией. На фасаде дворца времен на шелковом
полотнище синеет надпись: «Мы обозначаем действие!» Здесь глагол изменяется по
временам. Зайдет в одну дверь в форме будущего времени, в другую выйдет глаголом в
настоящем и прошедшем времени. У выхода наденет на себя число, род и лицо, станет сказуемым, согласуется с подлежащим – и пошел по дорожкам предложений. Таковы
жители этой удивительной Глаголии. Глаголы гордятся своими значениями и своей жизнью.
Разноуровневые задания по тексту.
1й вариант.
А) Найти и подчеркнуть все глаголы.
Б) Назвать все глаголы настоящего времени.
В) Сделать синтаксический разбор последнего предложения.
2й вариант.
А) Назвать глаголы будущего времени.
Б) Разобрать по составу слова: синеет, зарослей, шелковом.
В) Сделать синтаксический разбор 2го предложения.
3й вариант.
А) Выписать 23 глагола.
Б) Определить их вид, время, лицо.
В) Сделать синтаксический разбор 3го предложения.
III тур «Көкпар»
Слушается грамзапись пьесы П.Чайковского из цикла «Времена года». Под музыку
читается стихотворение «Черемуха» (текст стихотворения лежит на столе у каждого
ученика, было дано опережающее задание). За правильный ответ получат «тушу козла».
Вопросы и задания:
 Определите вид, число и лицо глаголов расцвела, завила.
 В каком времени употреблены глаголы в первом четверостишии?
 В каком времени в остальных?
 В каком наклонении глаголы изменяются по временам?
 Назовите глаголы движения.
IV тур (творческий). «Жамбы (слиток серебра) ату»
Задача участников этой игры – на полном «скаку» сорвать жамбы (листки),
подвешенные к шесту, на котором написаны глаголы и правильно их вставить на место
пропущенных слов в тексте.
Изпод камня … родник. Он превращается в ручеек, который весело … на восток.
Ручей звенит, журчит, и потом стремительно … вниз. По склону горы он спокойно … по
равнине.
                                                                                (К Паустовский)
Глаголы на жамбы: бьет, бежит, сползает, стремиться, стекаются, течет.
V тур (лексикосемантический). «Жорға жарыс»
Это состязание на иноходцах. Задача участников конкурса быстрее и раньше других
участников заменить предложенные словосочетания глаголами в неопределенной форме
(задание показывается через интерактивную доску).
Принять участие                              Унести ноги
Бить баклуши                                   Сложить голову
Ломать голову                                  Водить за нос
Кривить душой                                 Как с гуся вода
VI тур (словообразовательный). «Аударыспақ»
Работа в парах. На каждой парте – карточки с заданиями: от выделенных глаголов
образовать глаголы совершенного вида  и вставить их вместо точек. Весною многие птицы возвращаются к нам. Уже… ласточки и стрижи. Зеленеет
трава на лугах. Листва на деревьях давно … . Жаворонок звенит в небе тоненьким
серебряным колокольчиком. Скоро… весенняя капель. В полях все утро шел дождь. К
вечеру дождь … сильнее.
Ученики пишут выборочный диктант с заданием выписать из прочитанного учителем
стихотворения И.Уткина «Заздравная песня» глаголы, определить их спряжение и
объяснить правописание –тся, ться.
Что любится, чем дышится,                              С которой столько пройдено
Душа чем ваша полнится,                                 Хорошего и разного!
То в голосе услышится,
То в песенке припомнится.                               Тяжелое – забудется,
                                                                              Хорошее – останется.
А мы споем о родине                                         Что с родиною сбудется.,
С которой столько связано,                               То и с народом станется

На заключительном этапе урока ученики выполняют упражнения. Списывают
отрывок из письма А.М. Горького сыну, подчеркивают глаголы в условном наклонении:
Ты уехал, а цветы, посаженные тобою, растут, я смотрю на них, и мне приятно
думать, что мой сынишка оставил после себя нечто хорошее – цветы.
Вот если бы ты всегда и везде всю жизнь оставлял для людей только хорошее –
цветы, мысли, славные воспоминания о себе,  легка и приятна была бы твоя жизнь.
Заменить подчеркнутые слова глаголами в побудительном наклонении (устно).
Воспитательный момент.
 Определить главную мысль текста.
 Что советует А.М. Горький своему сыну?
 А что вы думаете об этом?
IV. Подведение итогов урока.
V. Домашнее задание.
Написать /эссе/ на тему: «Что я хочу оставить людям после себя».
                                                    СШ №14, г. Тараз.
М.С. Хамитова, учитель русского языка и литературы Применение компьютерной техники на уроках русского языка и литературы.
(школьная практика)
Конец 20го века знаменуется окончанием индустриальной эры человечества и
переходом его к эре информационной. В связи с этим умение получать информацию,
обрабатывать ее, использовать ее для насущных нужд становится необходимым условием
развития цивилизации.
В настоящее время правительство Республики Казахстан уделяет большое внимание
техническому переоснащению школ, внедрение в них новых информационных технологий,
компьютеров.
В процессе обучения необходимо выбирать типы текстов, способы их изучения,
формы общения и контроля. Обучение на компьютере позволяет изучать курс в темпе,
соответствующем способностям, воле и трудолюбию обучаемого.
Среди всех технических средств обучения языкам, являющихся органическим
компонентом учебного процесса, компьютер оказывает одно из самых значительных
воздействий на ход обучения.
Представление учебной информации на компактдиске обладает мощными
средствами наглядности. В отличие от книги здесь помимо текста и графики могут
размещаться звуковые, анимационные (мультипликационные) и видео фрагменты. Для
работы с компактдиском необходим компьютер.
Надо на уроках русского языка и литературы использовать компьютер, чтобы
учащиеся приобрели прочные навыки работы с этими машинами, а это лучше подготовит
их к жизни в компьютеризованном мире.
Планируя свои уроки, каждый учитель должен думать не только о том, чтобы
ученики запомнили новые слова, ту или иную грамматическую структуру, но и стремиться
создать все возможности для развития индивидуальных способностей каждого ребенка.
Чтобы поддержать интерес к своему предмету, я стараюсь понять, какие приемы
работы могут увлечь детей.
Так, малыши любят играть, беседовать с героями своих любимых сказок.
Применение игр на уроках русского языка в младших классах способствует повышению
интереса учащихся к предмету, обеспечивает более устойчивое внимание, а следовательно,
и лучше восприятия языкового материала. При этом нужно помнить, что игры не самоцель,
а средство активизации лексики, грамматики, работы над произношением, чтением,
письмом и устной речи.
Опишу некоторые игры, которые я использую, применяя компьютерную технику. На
мониторе компьютера написано несколько фонетических значков. Вызванный ученик
пишет под соответствующим значком столько слов, содержащих данный звук, сколько он
помнит. Его команда получает плюс за каждое правильно написанное слово. На мониторе помещена буква, с которой должно начинаться слово. Два вызванных
ученика должны составить по одному слову, начинающихся с данной буквы. Выигрывает
тот, кто сделает это раньше. Затем учитель берет другую букву, и вызывает следующую
пару и т.д.
На мониторе написано десять слов, в каждом из которых пропущены буквы
(например: г…ворить, отд…хать, ст…мнеет, см…треть, с…деть, беск…нечный, с…диться,
спр…сить, уч…ться, п…сать). Выигрывает та команда, которая вписала буквы в большем
количестве слов.
Практика показывает, что разучивание песни на уроке русского языка и литературы
прививает интерес к изучаемому предмету, к стране изучаемого языка, ее культуре. Песня
помогает внести в урок элемент праздничности, который так необходим детям.
Компьютерную технику также можно использовать при лексических и
грамматических играх, при работе со словарем легко и быстро отыскивать нужное слово.
Также при употреблении предлогов.
Вызванный ученик с помощью курсора мышки, комментируя, расставляет мебель в
комнате, что и куда он ставит. Он остается у компьютера, пока не допустит первую
ошибку. Его команда получает столько очков (плюсов, фишек), сколько правильных
предложений он составил.
Также компьютерную технику можно использовать при работе над орфографией,
осуществить промежуточный контроль знаний орфографии.
Предлагаю два вида упражнений.
Упражнение первого вида: Вставьте пропущенные буквы: подсне…ник, развед…а,
зага…ка, поса...ка  и т.д.
Упражнение второго вида: Закончите слова: шосс…, хра…, хижин…, пещер…,
вокза…, аэропор…, крепост…, плотин….
Упражнение третьего вида: Закончите пословицы: Близка локоть, да не ……. . Без
песен мир …. . Где веревка тонка, там она и ...... . Одежда хороша новая, а друг …... .
С помощью компьютера можно тренировать школьников в употреблении самых
разнообразных грамматических явлений, таких как: множественное число
существительных, употреблении степени сравнения прилагательных, видовременных форм
глагола, и т.д.
Например: игра «Настольная эстафета» проводится в командах по три человека.
Материалом могут служить любые упражнения из учебника, такие  как: «Вставьте
пропущенную форму глагола» (местоимение/ прилагательное/ предлог…)
«Напишите во множественном числе…». «Переведите на русский \ казахский
язык…». «Выпишите…» и т.д. Каждая команда выполняет задания, передавая курсор, как
эстафетную палочку. Побеждает команда, быстрее других и правильно выполнившая
задание. За подсказку ученик выбывает из игры, а на команду налагается штраф.
Применение компьютерной технологии средство обучения русскому языку и
литературе способствует активизации учебного процесса, индивидуализации обучения,
самоконтролю, ведь можно получить на мониторе сообщения о допущенных ошибках и
достигнутых успехах, своевременную инструкцию, помощь и подсказку при выполнении
задания. Важен и такой психологический аспект обучения: учащиеся сразу же на экране
видят результаты своей деятельности с соответствующими комментариями и
рекомендациями.
Для уроков русского языка и литературы компьютерный класс предоставляет
неограниченные возможности. С помощью средств коммуникаций учащиеся погружаются в
среду носителей языка. Компьютерная связь предоставляет многообразие направлений для
сотрудничества, переписки и знакомства с оригинальной литературой. Можно выделить несколько наиболее важных направлений:
 использование обучающих программ в широком аспекте (тренировочные, развивающие,
активизирующие творческий и исследовательский потенциал учащихся);
 выбор оптимальных для данного класса приемов и методов обучения, индивидуальный
подход к каждому ученику;
 развитие мотивации, у учащихся к более углубленному изучению предмета;
 обучение методом общения на русском языке.
Ценным является тот факт, что при работе с машиной легко организовать
соревнование в классе. При этом особенно важно, что выставляет оценки, подводит итоги
абсолютно беспристрастный и безошибочный судьякомпьютер.
Итак, применение компьютерной техники способствует быстрому усвоению
материала, сэкономит время, дает возможность интегрировано обучать предмет, вводит
коренные изменения в качество содержания предмета.
М.С. Хамитова, учитель русского языка и литературы
   СШ №14, г. Тараз.

file_name: Самая живая часть речи – глагол.docx

intro: Разработка открытого урока по теме "Живая часть речи-глагол" проведенный в десятом классе.  Урок построен на элементах нового формата, стратегии мозговой штурм, горячий стул, джиксо, кластер, составление синквейна на слово " Глагол". Дети ведут самостоятельно творческую работу , сами оценивают друг друга

title: Разработка урока по теме Глагол


extracted_text:
Рабочая программа внеурочной деятельности
по спортивнооздоровительному направлению
«Подвижные игры» для начальных классов».
Пояснительная записка.
            Подвижная   игра   –   естественный   спутник   жизни   ребёнка,   источник
радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные   игры   являются   одним   из   традиционных   средств   педагогики.
Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд,
представление   о   чести,   смелости,   мужестве,   желание   обладать   силой,
ловкостью,   выносливостью,   быстротой   и   красотой   движений.   Проявлять
смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.  Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и
физического   воспитания   детей.   У   них   формируются   устойчивое,
заинтересованное,   уважительное   отношение   к   культуре   родной   страны,
создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических
чувств:   любви   к   Родине,  её  культуре   и   наследию.  Это   один   из   главных   и
основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся
практически   всем   дошкольникам   без   исключения,   так   как   способствуют
совершенствованию   двигательной   координации,   мышечной   активности,
физического   равновесия,   а   также   развитию   силы,   подвижности,   ловкости,
активности   и   быстроты   реакций.   Более   того,   все   подвижные   игры   имеют
занимательный   характер,   тем   самым   настраивая   ребёнка   на   позитивное
восприятие мира, на получение положительных эмоций.
 По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и
доступны детям.
Игра как средство воспитания.
Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни
людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей,
идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того,
некоторые   игры   приобретают   определённый   оттенок   в   зависимости   от
географических и климатических условий.
Игра в жизни ребёнка.
 Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до
того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.
Таким образом, игровая деятельность не является врождённой способностью.
с свойственной младенцу с первых дней его существования. Предпосылками
игровой деятельности в онтогенезе служат рефлексы. Двигательная игровая
деятельность возникает в жизни ребёнка условно  рефлекторным путём, при
тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных систем. Она формируется и
развивается   в   результате   общения   ребёнка   с   внешним   миром.   При   этом
большое   значение   имеет   воспитание   как   организованный   педагогический
процесс.
Оздоровительное значение подвижных игр.
 Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное
влияние   на   рост,   развитие   и   укрепление   костносвязочного   аппарата,
мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря
этому   большое   значение   приобретают   подвижные   игры,   вовлекающие   в
разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и
мелкие мышцы тела.
  Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста, учащихся 1
классов. Время, отведённое на обучение составляет 33 часа.
Нормативные документы. 1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (вступил в силу 1 сентября 2013 г).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (ФГОС НОО), утвержденный приказом
Минобрнауки России от 06 октября 2009г, №373, введен в действие с
1января 2010 г.
3. Закон Республики Адыгея от 27 декабря 2013 года №264 «Об
образовании в Республике Адыгея» (вред. Закона Республики Адыгея от
29.12.2014 г №373).
4. Письмо Министерства образования и науки Республики Адыгея от
25.03.2014г №1536.
5. Учебный план МБОУ «СОШ №2 им. Х.Я.Беретаря».
Цель: физическое развитие и оздоровление детей.
Задачи:
 создать детям условия для полноценной реализации их двигательных
потребностей;
 формировать   у   детей   представления   о   ценности   здоровья   и
необходимости   бережного   отношения   к   нему,   способствовать
осознанному выбору здорового стиля жизни;
 развивать основные физические качества младших школьников (силу,
быстроту,   ловкость,   выносливость,   равновесие   и   координацию
движения),   что   обеспечивает   их   высокую   физическую   и   умственную
работоспособность;
 развивать   коммуникативные   навыки;   ∙   стабилизировать   эмоции,
обогатить детей новыми ощущениями, представлениями, понятиями; ∙
развивать   самостоятельность   и   творческую   инициативность   младших
школьников, способствовать успешной социальной адаптации, умению
организовать свой игровой досуг;
 воспитывать   волевые   качества,
  дисциплину,
  самоорганизацию,
коллективизм, честность, скромность;
 формировать систему нравственных общечеловеческих ценностей.
Ожидаемые результаты:
укрепление здоровья детей, формирование у них навыков ЗОЖ.
обобщение и углубление знаний о подвижных играх;
развитие умений работать в коллективе, лидерских качеств
формирование у детей уверенности в своих силах
умение применять игры в самостоятельных занятиях
Учебно – тематический план
№
п/п
Наименование темы
Количество
часов
Дата Вводное занятие. Твоё здоровье – что это?
"Мой веселый звонкий мяч"
"Веселый шнурок"
1
5
5
"Палочка – выручалочка"
«Веселые   движения»   (игры   с   мячом,
скакалкой, гимнастической палкой)
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
"Ах, вы сани, мои сани!"
"Ах, зимушказима"
«Веселые комочки»
"Зимние веселые деньки"
9.
10. "Здравствуй, весна"
11. "Весельчаки"
12. Итоговые занятия «О, спорт, ты мир!»
2
3
2
3
3
2
2
ИТОГО:
33 часа
Содержание курса
1. Вводное занятие. Твоё здоровье – что это? (1 час)
 Знакомство с планом работы и понятием «подвижные игры». Правила поведения во время
занятий. Знакомство с понятием «здоровье человека». Основы ЗОЖ.
2. «Мой веселый звонкий мяч» (5 часов)
 Вызвать у детей интерес и желание выполнять работу с мячом (перебрасывать мяч друг
другу разными способами, отбивать мяч на месте, прокатывать мяч одной, двумя руками).
Развивать навык действия с мячом, учить детей ведению мяча, способствовать развитию
координации   движений,   ориентировки   в   пространстве.   Воспитывать   в   детях   чувство
коллективизма, сплоченности.
Подвижные игры:  "Ловишки с мячом", "Мяч в догонку", "Мяч под планкой", "Поймай
мяч", "Научись владеть мячом», «Семерочка», «Постарайся поймать», «Мяч в стенку»,
«Передача мяча по кругу», «Быстрее к цели», «Мяч– соседу», «Гонка мячей», «Не давай
мяча   водящему»   Мяч   сквозь   обруч»,   «Мяч   среднему»,   «Мяч   через   веревку»,   «Мяч   в
воздухе», «Точный удар», «Быстрее к цели».
3. «Веселый шнурок» (5 часов)
  Научить детей выполнять прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад.
Совершенствовать   движения   со   скакалкой.   Научить   детей   выполнять   прыжки   через
длинную скакалку
Подвижные игры: "Удочка", "Веселое соревнование", "Лошадки", «Попрыгунчик", "Волк во
рву", "Кто больше?", "Третий – лишний", «Чемпионы скакалки».
4. «Палочка – выручалочка» (2 часа)
Научить детей выполнять разнообразные движения и упражнения с гимнастической палкой Подвижные игры: "Веселое соревнование", "Кто скорее?", "Силачи", "Пропеллер", "Поймай
палку", "Гребцы"
5. «Веселые движения» (3 часа)
 Развитие быстроты, координации движений. Игры с большой интенсивностью движений.
Развитие умения выполнять подражательные движения
Подвижные игры: «Вызов», «Успей занять место», «Приглашение», «Мышеловка»,
«Иголка, нитка, узел»;
«Море волнуется – раз», «Лыжник с горки», «Штангист», «Дровосек» и др
6. "Ах, вы сани, мои сани!" (2 часа)
Вызвать у детей активность, самостоятельность, инициативу. Научить их преодолевать
трудности, препятствия, помогать друг другу. Совершенствовать выполнение ранее
освоенных движений.
Подвижные игры: "Эстафета пассажиров", "Собери флажки", "Черепахи", "Спуск в
ворота", "Быстрые санки", "Регулировщик".
7. "Ах, зимушказима" (3 часа)
 Развивать у детей быстроту и ловкость движений, силу и выносливость. Побуждать детей
к проявлению творчества в активной двигательной деятельности
Подвижные игры: "Тройка", "Хоровод с санками", "На ледяной дорожке", "На горке".
8. "Веселые комочки" (2 часа)
 Научить детей лепить из снега разные фигуры, коллективные постройки, снежки. Научить
детей метать вдаль, в горизонтальную (или вертикальную цель)
Подвижные игры: "Ловишки со снежком", "Сделай фигуру", "Меткие и быстрые", "Успей
первым", упражнения с санками на ровном месте
9. "Зимние веселые деньки" (3 часа)
 Закреплять у детей навык катания на санках. Развивать умение ориентироваться в
пространстве, быстро реагировать на сигнал, закреплять ранее изученные навыки.
Воспитывать уважение друг к другу
Подвижные игры: "Найди свою пару!", "Шаги – великаны", "Веселые старты", "Снежинки",
"Скок – поскок».
10. "Здравствуй, весна" (3 часа)
 Формировать у детей умение распределять и выполнять различные функции в играх
(различные типы взаимодействия в игре)
Подвижные игры: "Пустое место", "Веселое соревнование", "Через бревно».
11. "Весельчаки" (2 часа)
 Научить детей самостоятельной организации ранее изученных игр с правилами,
предоставляя им необходимый игровой материал
Подвижные игры": "Охотники и звери", "Палочкавыручалочка", "Найди свою пару",
"Поймай мяч", "Лошадки".
12. Итоговые занятия «О, спорт, ты мир!» (2 часа)
Значение физической культуры в жизни современного человека.
«О спорт! Ты мир!» Подвижные игры « Я выбираю движение!» Календарно – тематический план
№
занятия
1.
Тема занятия
Вводное занятие. Твое здоровье –
что это?
«Мой веселый звонкий мяч»
2 6
Материал для работы
Дата
Основы здорового образа жизни.

владеть
  мячом»,
«Постарайся
  "Мяч   в
  "Мяч   под   планкой",
"Ловишки   с   мячом",
догонку",
"Поймай мяч"
"Научись

«Семерочка»,
поймать», «Мяч в стенку»
«Передача мяча по кругу», «Быстрее
к   цели»,   «Мяч–   соседу»,   «Гонка
мячей»
«Не   давай   мяча   водящему»   «Мяч
сквозь обруч», «Мяч среднему»
«Мяч   через   веревку»,   «Мяч   в
воздухе», «Точный удар», «Быстрее
к цели».
"Удочка", "Веселое соревнование"
"Лошадки", «Попрыгунчик"
Волк во рву", "Кто больше?"
Третий   –   лишний",   «Чемпионы
скакалки»
Игры   со   скакалками   по   желанию
детей
"Веселое   соревнование",
скорее?", "Силачи"
Пропеллер",
"Гребцы"
«Вызов»,   «Успей   занять   место»,
«Приглашение»
«Мышеловка», «Иголка, нитка, узел»
«Море волнуется – раз», «Лыжник с
горки», «Штангист», «Дровосек»
"Поймай   палку",

"Кто
7 11
«Веселый шнурок»
12  13
«Палочка – выручалочка»
14  16
«Веселые движения»
17  18
«Ах, вы сани, мои сани!»
19 – 21
«Ах, зимушка – зима»
22  23
«Веселые комочки»
  "Спуск   в   ворота",
"Эстафета   пассажиров",   "Собери
флажки».
"Черепахи",
"Быстрые санки", "Регулировщик".
"Тройка", "Хоровод с санками»
"На ледяной дорожке", "На горке"
Игры на воздухе по желанию детей
"Ловишки   со   снежком",   "Сделай
фигуру", "Меткие и быстрые" 24  26
«Зимние веселые деньки»
27  29
«Здравствуй, весна!»
30 31
«Весельчаки»
32  33
Итоговые занятия
  "Снежинки",
"Успей   первым",   упражнения   с
санками   на   ровном   месте,   игры   в
снежки
"Найди   свою   пару!",   "Шаги   –
великаны"
"Веселые   старты",
"Скок – поскок»
Зимние игры и забавы на воздухе по
желанию детей
"Пустое   место",
соревнование", "Через бревно»
«Лиса   и   куры»,   «Цепи   –   цепи»,
«Ручеек»
«Карусель»,   «Охотники   и   утки»,
«Третий лишний»
"Охотники   и   звери",   "Палочка
выручалочка"
Найди   свою   пару",   "Поймай   мяч",
"Лошадки"
Подвижные   игры  «Я   выбираю
движение»
  "   Веселое
Литература
1.   Е.Н.   Вавилова   "развивайте   у   дошкольника   ловкость,   силу,   выносливость",   пособие   для
воспитателей детского сада. – М., "Просвещение", 1981г.
2. М.Ф.Литвинова "Подвижные игры и игровые упражнения". – М., 2005г.
3. Е.Н. Вавилова "Учите бегать, прыгать, лазать, метать". – М., "Просвещение", 1983г.
4. М.А. Рунова "Двигательная активность ребенка в детском саду". – М., 2004г.
5.   О.Ф.   Горбатенко,   Т.А.   Кардаильская,   Г.П.Попова   "Физкультурнооздоровительная   работа   в
ДОУ"  Волгоград: Учитель, 2008.
6.   Исаева   С.   А.   Организация   переменок   и   динамических   пауз   в   начальной   школе   [Текст]:
практическое пособие / С. А. Исаева. – М.: Айриспресс, 2004. – 48 с.
7.   Кенеман   А.   В.   Детские   подвижные   игры   народов   СССР   [Текст]:   пособие   для   воспитателя
детского сада / А. В. Кенеман. – М.: Просвещение, 1989. – 239 с.
8. Ковалько В. И. Школа физкультминуток [Текст] / В. И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.
9. Мартынова А. Н. Потешки. Считалки. Небылицы. [Текст] / А. Н. Мартынова. – М.: Современник,
1989. – 348 с.
10. Минскин Е. М. Игры и развлечения в группе продленного дня [Текст]: пособие для учителя / Е.
М. Минскин. – М.: Просвещение, 1985. – 192 с.
11. Осокина Т. И. Мир детства: младший школьник [Текст] / Т. И. Осокина. – М.: Педагогика. 1981.
– 233 с.
12. Павлов Н. Г. 300+1 игра для детей [Текст] / Н. Г Павлов. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2003. – 320 с.
13. Панкеев И. А. Русские народные игры [Текст] / И. А. Панкеев. – М.: Яуза, 1998. – 240 с.
14. Пичугин, С. С. Подвижные народные игры как форма организации и проведения динамической
паузы с детьми младшего школьного возраста. [Текст] / С. С. Пичугин // Начальная школа: до и
после. – 2006. – № 1. – С. 26–29.

intro:
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.  Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развитияПодвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.  Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» для начальных классов».


extracted_text:
Образовательная программа для  класса
Пояснительная записка
Название программы: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1–11 классов» 2007 г.
На сколько часов рассчитана рабочая программа:  2 часа
Учебник: Физическая культура. 5-9 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд. М.:2009 г.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль): базовый стандарт
Для каких обучащиюхся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения):  для
общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения
УМК учителя: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1–11 классов», 2007 г.
УМК обучающегося:  Учебник Физическая культура. 5-9 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд. М.:2009 г.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: 68 часов
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная:  типовая
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы, МО)
Цель: содействие всестороннему гармоничному развитию личности.
Задачи:
1.Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
2. Совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков.
3. развитие основных физических качеств.
4. Воспитание потребностей и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях
отдыха, тренировки.
5.Формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы соотнести со стандартом)
Знания, умения, навыки
Знать/  понимать
 Влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности
жизни;
 Формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
 Требования безопасности на занятиях физической культурой;
 Способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;
   Уметь:
  Планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
   Выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
  Преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
  Выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
  Выполнять комплексы упражнени2й общей и специальной физической подготовки;
  Выполнять соревновательные упражнения и технико – тактические действия в избранном виде спорта;
  Осуществлять судейство в избранном виде спорта;
  Проводить физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты  уроков  физической культуры (в роли помощника учителя);
  Выполнять простейшие приемы самомассажа;
  Оказывать первую медицинскую помощь при травмах;  Выполнять требования физической  и спортивной подготовки, определяемые экзаменами в профильные  учреждения профессионального образования;
Практическая   деятельность   -   какие   виды   деятельности предусмотрены для практической направленности
  - Повышение работа способности, сохранение и укрепление здоровья;
  Подготовки к службе в вооруженных силах  ФСБ, МЧС. России;
 Организации и проведение индивидуального, коллективного семейного отдыха, участие в спортивных соревнованиях.
Критерии оценивания различных видов работ
Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – практический курс
осуществляется следующим образом:
«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
«4» -  упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое
нарушение ритма движения, смелости;
«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е.
недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения –
скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;
«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском
отдельных элементов.
Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем
определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с
образовательным стандартом.
Итоговые оценки
Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.
Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных
классов) и за счет прироста  в тестировании.
Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу
«5» - ставится если:
- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на
уроках по другим предметам), а так же знания из личного опыта и опыта других людей;
- рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов  (анализа, сравнения,
обобщение и выводов);
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.
«4» -  выставлена тогда когда:
- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом
отношении;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в
ответе при использовании научных терминов.
«3» - ставится если:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- определения понятий не достаточно четкие;
- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело
применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;
- допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий «2» - получает тот кто:
- не раскрыл основное содержание учебного материала;
- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;
- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты  здоровьесберегающая
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:
 - словесный;
-  демонстрации;
 - разучивания упражнений;
 - совершенствования двигательных действий и воспитания физических  качеств;
 - игровой и соревновательный.
Формы организации деятельности учащихся  урок Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре в 5-9 классах
по четвертям
№
п/п
Вид программного
материала
Количество
часов
(уроков)
1
2
3
4
5
6
Основы знаний о физической
культуре
Спортивная игра волейбол
Гимнастика с элементами
акробатики
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
  Спортивная игра баскетбол
Итого
10
14
18
16
10
68
Четверть
1
2
в процессе урока
14
14
8
10
18
3
4
16
20
4
6
10
16 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Общее количество часов на 20172018 учебный год   68
 5 класс
Общее количество учебных часов на I  четверть  -  18
Знать:
Естественные основы: Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников.
Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.
Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий.
Подготовка места занятий.
 Баскетбол: Помощь в судействе. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований
и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Социальнопсихологические основы: Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Дата
проведения
по
факти
чески
плану
в
о
с
а
ч

о
в

л
о
К
1
1
Тема урока
Высокий старт
Стартовый разгон
а
к
о
р
у

р
е
м
о
Н
1
2
3
Бег на короткие
дистанции
1
Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 50–60 м,
специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических
упражнений на различные системы организма
Уметь пробегать с
максимальной скоростью 60
метров.
Элементы содержания
Легкая атлетика 8 часов
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением, специальные
беговые упражнения, развитие скоростных качеств. Инструктаж
по Охране труда при занятии легкой атлетикой.
Уметь пробегать с
максимальной скоростью 30
метров
Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 40–50 м,
специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических
упражнений на здоровье
Уметь пробегать с
максимальной скоростью 30
метров.
Бег 30 метров.
Основная группа:
Мальчики:
«5» – 5,0; «4» – 5,2 ;
«3» – 15,6 .
Девочки: «5» – 5,3;
«4» – 5,6; «3» – 6,0
Подготовительная
и специальная
мед.группы:
без учета времени
Комплекс 1
Комплекс 1
Комплекс 1 4
5
6
7
8
9
10
11
12
Бег 60 метров
Прыжок
в длину с разбега
Метание
малого мяча
Прыжок
в длину
Бег на средние
дистанции
Стойка и передвижения
игрока
Ведение мяча на месте.
Остановка двумя
шагами и прыжком
Стойки и повороты
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Бег на результат 30 м, специальные беговые упражнения,
развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на различные системы
организма
Уметь пробегать с
максимальной скоростью 60
метров
Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом «согнув
ноги», прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в
горизонтальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых качеств
Уметь прыгать в длину с
разбега, метать мяч в
горизонтальную цель
Прыжок в длину с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в
вертикальную цель с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых качеств
Уметь прыгать в длину с
разбега, метать мяч в
горизонтальную цель
Прыжок  в длину с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в
горизонтальную цель с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых качеств
Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие
выносливости
Уметь прыгать в длину с
разбега, метать мяч с разбега
Уметь бегать в равномерном
темпе до 20 минут
Спортивные игры – 10 часов
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.
Ловля и передача  мяча двумя руками от груди на месте в
парах. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных
качеств. Правила ТБ при игре в баскетбол
Ведение мяча на месте.
Остановка прыжком. Ловля мяча и передача двумя руками от
груди на месте в парах. Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств. Терминология баскетбола
Остановка  двумя шагами и прыжком.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках.
Бросок двумя руками от головы после ловли. Игра в мини
баскетбол. Развитие координационных качеств.
Терминология баскетбола
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на
месте в парах с шагом. Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств. Решение задач игровой и
соревновательной деятельности с помощью двигательных
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Бег 60 метров.
Основная группа:
Мальчики:
«5» – 5,2; «4» – 5,5 ;
«3» – 6.0.
Девочки: «5» – 5,5;
«4» – 6,0; «3» – 6,5
Подготовительная
и специальная
мед.группы:
без учета времени
Техника
выполнения
прыжка в длину с
разбега, метания
мяча в цель
Техника выполнения
прыжка в длину с
разбега, метания
мяча
в цель
Техника выполнения
прыжка в длину с
разбега, метания
мяча в цель
Бег 1000 м
(вводный
контроль)
Оценка техники
стойки и
передвижения
игрока
Комплекс 1
Комплекс 1
Комплекс 1
Комплекс 1
Комплекс 1
Комплекс 3
Комплекс 3
Комплекс 3
Комплекс 3 13
14
15
16
17
18
Передача мяча на месте
ведения мяча в низкой ,
средней, высокой
стойке  на месте
Броски одной и двумя
руками  мяча
Ведение мяча с
изменением скорости.
Ведения мяча с
изменением
направления
1
1
1
1
1
Броска  мяча в кольцо
1
действий
Ловля и передача мяча  двумя руками от груди в движении.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении
шагом. Остановка прыжком. Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча  в низкой,
высокой и средней стойке  на месте. Остановка прыжком.
Ловля мяча двумя руками от груди на месте. Игра в мини
баскетбол. Развитие координационных качеств
Ведение мяча с изменением скорости.
Стойка и передвижения игрока. Ловля мяча двумя руками от
груди в квадрате. Бросок двумя снизу в движении. Игра в
минибаскетбол. Развитие координационных качеств.
Терминология баскетбола
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением
скорости. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в
круге.  Игра в минибаскетбол. Развитие координационных
качеств. Терминология баскетбола
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением
скорости. Бросок  мяча одной рукой в кольцо. Бросок мяча в
кольцо. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных
качеств
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением
скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в
движении. Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Комплекс 3
Оценка техники
ведения мяча на
месте.
Комплекс 3
Комплекс 3
Комплекс 3
Комплекс 3
Комплекс 3
Оценка техники
ведения мяча с
изменением
направления
Оценка техники
Броска  мяча в
кольцо
Класс
Бег 60 метров, сек.
Бег 30 метров, сек.
Прыжки в длину с места, см.
Прыжки в длину с разбега, см.
Прыжок в высоту с разбега, м
Метание малого мяча 150 гр.с разбега,
метр
Бег 2000 метра, мин.
Подтягивание на перекладине,
поднимание туловища, раз
5
10.2
5.2
185
340
110
34
6
Мальчики
4
10.8
5.5
175
300
100
27
4
3
11.4
6.0
160
260
85
20
5
10.4
5.5
175
300
105
21
Без  учета  времени
3
15
Девочки
4
10.9
6.0
160
260
95
17
10
3
11.6
6.5
140
220
80
14
8
Контрольные нормативы  по разделу легкая атлетика (основная мед.группа)
14 четверть Тематическое планирование на II  четверть
Общее количество учебных часов  на II четверть – 14
Знать:
Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения
гимнастических упражнений.
Культурно –исторические основы: Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.
Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение
травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.
а Дата проведения
у
н
а
л
п
о
П

и
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
Тема урока
Акробатика.
Кувырок вперед
Кувырок вперед и назад
Стойка на лопатках
Акробатические соединения
Акробатические соединения из 2
к
о
р
у

р
е
м
о
Н
19
20
21
22
23
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
1
1
1
1
1
Элементы содержания
Гимнастика  14часов
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Строевой шаг. Кувырок вперед. Эстафеты. ОРУ в движении.
Развитие координационных способностей Инструктаж по ТБ
Кувырок вперед и назад. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие
координационных способностей
 Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в
движении. Развитие координационных способностей
Уметь выполнять кувырки
вперед
Уметь выполнять кувырки
вперед, назад
Уметь выполнять кувырки,
стойку на лопатках
Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Преодоление препятствий.
Спортивные игры. Развитие выносливости
Равномерный бег 12 минут. Преодоление препятствий. ОРУ.
Уметь бегать в равномерном
темпе до 20 минут
Уметь бегать в равномерном
Техника выполнения
кувырка вперед и
назад, стойки  на лопатках
Комплекс 2
Комплекс 2
Комплекс 2
Комплекс 1
Комплекс 1 24
25
26
27
28
29
30
31
32
3 элементов
Акробатические соединения из 4
5элементов
Висы:
Вис согнувшись, вис
прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки).
Подтягивание в висе.
Подтягивание в висе лежа –
дев.
Поднимание прямых ног в
висе   мал
Комбинация на перекладине
Опорный прыжок, строевые
упражнения
Прыжки со скакалкой
Броски набивного мяча
Опорный прыжок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Спортивные  игры. Развитие выносливости
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис
согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы
(девочки). Развитие силовых способностей. Значение гимнастических
упражнений для сохранения правильной осанки.
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис
согнувшись, вис прогнувшись – мальчики (М), смешанные висы –
девочки (Д). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис
прогнувшись (М), смешанные висы (Д). Подтягивание в висе лежа.
Поднимание прямых ног в висе   мал. Развитие силовых
способностей
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис
прогнувшись (М), смешанные висы (Д). Подтягивание в висе.
Развитие силовых способностей
Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и
слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок
в упор присев. Развитие силовых способностей.
Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и
слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок
в упор присев. Прыжки со скакалкой. Развитие силовых
способностей
Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами
на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Броски
набивного мяча. Развитие силовых способностей
Перестроение из колонны по два и по четыре в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами
на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие
силовых способностей
темпе до 20 минут
Уметь бегать в равномерном
темпе до 20 минут
Уметь выполнять
комбинацию из разученных
элементов, строевые
упражнения
Уметь выполнять
комбинацию из разученных
элементов, строевые
упражнения
Уметь выполнять
комбинацию из разученных
элементов, строевые
упражнения
Уметь выполнять
комбинацию из разученных
элементов, строевые
упражнения
Уметь выполнять опорный
прыжок, строевые
упражнения
Уметь выполнять опорный
прыжок, строевые
упражнения
Уметь выполнять опорный
прыжок, строевые
упражнения
Уметь выполнять опорный
прыжок, строевые
упражнения
Бег 2 км без учета
времени
Комплекс 1
Комплекс 2
Техника выполнения
висов, подтягивания в
висе.
Мальчики: «5» – 6; «4» – 4; «3» –
1.
Девочки: «5» – 19;
«4» – 14; «3» – 4
Комплекс 2
Комплекс 2
Комплекс 2
Комплекс 2
Комплекс 2
Комплекс 2
Техника выполнения
опорного прыжка
Комплекс 2 Тематическое планирование на III  четверть
Общее количество учебных  часов на III четверть – 20
к
о
р
у

р
е
м
о
Н
33
Знать:
 Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии
лыжами.
Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Естественные основы: Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.
а Дата
проведения
у
н
а
л
п
о
п

и
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
Тема урока
в
о
с
а
ч

о
в

л
о
К
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Одновременный
бесшажный ход
1 Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Температурный
режим, требования к одежде на занятиях лыжной подготовки.
Попеременный и  одновременный  двухшажный ход. Безшажный ход.
Уметь передвигаться на
лыжах
Лыжная подготовка – 16 часов
Комплекс4 Уметь передвигаться на
лыжах
Уметь передвигаться на
лыжах
Техника
одновременного
двушажного хода
Техника
одновременного
безшажного хода
Комплекс4
Комплекс4
Комплекс4
Комплекс4
Комплекс4
Комплекс4
Комплекс4
Комплекс4
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Одновременный
двушажный ход
Техника
одновременного
безшажного хода.
Эстафетный бег
Попеременный
двухшажный ход
Повороты
переступанием
  Спуски
        и
  подъемы
Подъем «полуелочкой»
Торможение «плугом»
Подъема «елочкой»
Прохождение
дистанции 2 2,5км.
Спуски в средней
стойке
Прохождение
дистанции 2  3 км.
Лыжные гонки
 1  2км.
Прохождение дистанции 1 км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Одновременный  двухшажный ход. Безшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Безшажный ход. Одновременный  двухшажный ход. Прохождение
дистанции 1 км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Безшажный ход. Попеременный двухшажный ход. Прохождение
дистанции 1,5 км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Безшажный ход. Одновременный  двухшажный ход. Повороты
переступанием.  Прохождение дистанции 1 км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
1
Одновременный безшажный ход на небольшом уклоне местность.
Эстафета без палок с этапом до 120 метров.
Техника безопасности при спусках и подъемах.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем « полуелочкой» 2.
Прохождение дистанции до 2 км.со сменой ходов.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой. Прохождение
дистанции до 2 км.со сменой ходов.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника безопасности при спусках и подъемах.
Подъем елочкой и спуск в средней стойке.
Торможение плугом. Прохождение дистанции 2 км. С разной
скоростью.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Подъема елочкой. Торможение плугом. Прохождение 2 км..
1
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника торможения «плугом» со склона 45 градусов. Прохождение
дистанции 2 2,5км. с совершенствованием  пройденных ходов.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски в средней стойке, подъем «елочкой», торможение  «плугом».
Прохождение дистанции 3 км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника лыжных ходов.
Прохождение дистанции 2  3 км.. Подъемы, спуски.
Круговая эстафета
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Уметь передвигаться на
лыжах
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться на
Техника подъема
елочкой
Комплекс4
Торможение
«плугом»
Комплекс4
Комплекс4
Комплекс4
Контроль
Комплекс4 1

     13 15
Соревнования.
Контроль прохождения дистанции 1  2км.
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Лыжная эстафета.
Соревнования на
дистанцию 1 км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты «плугом»,
Круговая эстафета до 150 метров.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Соревнования на дистанцию 1 км. – дев., 2км. –мал.
Подведение итогов проведения урока лыжной подготовки.
Сдача задолжниками учебных нормативов.
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
прохождения
дистанции 1  2км.
Основная группа –
на время.
Подготовительная и
спец.группа – без
учета времени
Стойки и перемещения
Ловля и передача мяча
Ведение мяча
Броски мяча
Спортивные игры – 4 часов
Ведение мяча с изменением скорости.
Стойка и передвижения игрока. Ловля мяча двумя руками от груди
в квадрате. Бросок двумя снизу в движении. Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением
скорости. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге.  Игра
в минибаскетбол. Развитие координационных качеств.
Терминология баскетбола
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением
скорости. Бросок  мяча одной рукой в кольцо. Бросок мяча в
кольцо. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных качеств
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением
скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в движении.
Игра в минибаскетбол. Развитие координационных качеств
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Оценка техники
ведения мяча с
изменением
направления
Оценка техники
Броска  мяча в
кольцо
Комплекс4
Комплекс4
Комплекс 3
Комплекс 3
Комплекс 3
Комплекс 3
47
48
49
50
51
52 Тематическое планирование на 4 четверть
Общее количество учебных часов  на IV четверть   16
Знать:
Легкая атлетика:Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий.
Подготовка места занятий.
Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Естественные основы: Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников
Контроль
Требования к уровню
Дата
проведени
Тема урока
я
Элементы содержания
подготовленности
обучающихся
двигательных
действий
Д/з а
к
о
р
у

р
е
м
о
Н

у
н
а
л
п
о
п

и
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
53
54
55
56
57
58
59
60
61
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Прыжки в высоту
способом
«перешагивания»
Вырывание и
выбивание мяча.
Броски мяча
Учебно – тренирочная
игра
 3х 3
   Учебно –
тренирочная
игра
 4 х 4
Игра
в минибаскетбол.
Легкая атлетика – 4 часов
Техника безопасности при занятий легкой атлетикой.
Прыжок в высоту с 35беговых шагов способом перешагивания.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростносиловых
качеств
Прыжок в высоту с 5 7  беговых шагов способом перешагивания.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростносиловых
качеств.
Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростносиловых
качеств. Бег в медленном темпе до 2 минут.
Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания (дев.
80 см., мал. – 85 см.).
. Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростносиловых
качеств. Бег в медленном темпе до 2 минут. Подвижная игра
«Перестрелка».
Уметь прыгать в высоту с разбега,
Уметь прыгать в высоту с разбега.
Уметь прыгать в высоту с разбега.
Уметь прыгать в высоту с разбега.
Спортивные игры     6  часов
Техника безопасности при занятии спортивными играми.
Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча.
Бросок одной рукой от плеча на месте. Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола
Техника безопасности при занятии спортивными играми.
Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча.
Бросок одной рукой от плеча на месте. Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола.
Медленный бег до 4 минут.
Техника безопасности при занятии спортивными играми.
Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча.
Бросок одной рукой от плеча на месте. Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных качеств. Прыжки на скакалке за 1
минуту.
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Ловля
мяча двумя руками от груди на месте. Бросок двумя руками от
головы с места. Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Комплекс1
Комплекс1
Комплекс1
Комплекс1
Комплекс 5
Комплекс 5
Комплекс 5
Комплекс 5
Техника прыжка в высоту
способом «перешагивания»
Основная группа:
Мальчики 11010085,
девочки 1059580
подготовительная и
спец.группа (техника
прыжка).
Прыжки на скакалке
за 1 минуту
Основная группа
Мальчики 1109190
Девочки 907170
Основная и
подготовительная
мед.группа (кол –во
прыжков)
Передача мяча в
парах.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением
скорости. Бросок  мяча одной рукой в кольцо. Бросок мяча в
Уметь играть в баскетбол по
упрощенным правилам,
Оценка техники
ведения мяча с
Комплекс 5 62
63
64
65
66
67
68
Броска  мяча в кольцо
1
кольцо. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных
качеств
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением
скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в
движении. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных
качеств
Легкая атлетика  6 часов
выполнять правильно
технические действия
изменением
направления
Уметь играть в баскетбол по
Оценка техники
Комплекс 5
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
броска  мяча в кольцо
Бег 60 метров
Прыжки в длину с  79
шагов разбега
1 Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» с 79 шагов
разбега. Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств. Бег в медленном темпе до 6
минут.
Уметь пробегать с
максимальной скоростью 60
метров, метать малый мяч.
Метание малого мяча
на дальность
метание малого мяча
Прыжки в длину с  5 7
шагов разбега
1
1
1
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно
силовых качеств. Бег в медленном темпе до 6 минут. Метание
малого  мяча на дальность.
Уметь пробегать с
максимальной скоростью,
метать малый мяч.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно
силовых качеств. Бег в медленном темпе до 6 минут. Метание
малого  мяча на дальность.
Уметь пробегать с
максимальной скоростью,
метать малый мяч.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно
силовых качеств. Прыжки в длину с разбега способом «согнув
ноги». Эстафетный бег до 30 метров этап.
Уметь пробегать с
максимальной скоростью,
прыгать в длину с разбега.
Бросок набивного
мяча (2 кг.)
Кроссовая подготовка
1 км.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно
силовых качеств. Бег в медленном темпе до 15 минут. Бросок
набивного мяча на дальность.
1 ОРУ развитие скоростносиловых качеств. Проведение
эстафеты, Подтягивание на перекладине –мальчики,
отжимание от пола – девочки. Подведение итогов за учебный
год. Домашнее задание на лето.
Уметь бросать набивной мяч
из – за головы
Комплекс 5
Комплекс 5
Комплекс 5
Комплекс 5
Комплекс 5
Бег 60 метров.
Основная группа:
Мальчики:
«5» – 5,2; «4» – 5,5 ; «3» –
6.0.
Девочки: «5» – 5,5; «4» –
6,0; «3» – 6,5
Подготовительная  и
специальная мед.группы:
без учета времени
Прыжки в длину с
разбега
Основная группа:
Мальчики: 340300260
Девочки: 300260220
Подготовительная  и
специальная мед. группы:
без учета времени
Бег 1 км.
Основная группа:
 на время
Подготовительная  и
специальная мед. группы:
без учета времени

intro:
Название программы: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» 2007 г.
На сколько часов рассчитана рабочая программа:  2 часа
Учебник: Физическая культура. 5-9 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд. М.:2009 г.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль): базовый стандарт
Для каких обучащиюхся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения):  для общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения
УМК учителя: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2007 г.
УМК обучающегося:  Учебник Физическая культура. 5-9 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд. М.:2009 г.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: 68 часов
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная:  типовая
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы, МО)
Цель: содействие всестороннему гармоничному развитию личности.
Задачи:
1.Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
2. СовершенствованиеНазвание программы: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» 2007 г.
На сколько часов рассчитана рабочая программа:  2 часа
Учебник: Физическая культура. 5-9 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд. М.:2009 г.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль): базовый стандарт
Для каких обучащиюхся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения):  для общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения
УМК учителя: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2007 г.
УМК обучающегося:  Учебник Физическая культура. 5-9 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд. М.:2009 г.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: 68 часов
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная:  типовая
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы, МО)
Цель: содействие всестороннему гармоничному развитию личности.
Задачи:
1.Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
2. Совершенствование

title: Образовательная программа для  класса


extracted_text:
План  конспект урока физической культуры
Тема урока: Нападение быстрым прорывом.
Цель урока: Уметь взаимодействовать с партнером
Задачи урока:
1.  Развивать умение применять быстрый прорыв в игре.
2.  Развивать скоростносиловые качества.
3.  Самостоятельное создание способов решения проблем.
Раздел: Спортивные игры. Баскетбол.
Место проведения: спортзал
Класс: 8
Инвентарь: мячи баскетбольные, секундомер.
Методы проведения: фронтальный, групповой, игровой.
Этап урока
Вводно
мотивационный
12 мин
Содержание урока
Построение. Приветствие.
Сообщение темы и задач
урока.
Разминка.
1. Ходьба обычная, на носках,
на пятках... на внешней
стороне стопы, на внутренней.
2. Бег в равномерном темпе;
Приставным шагом, правым
боком и левым, с ускорением.
Прыжки с доставанием
предметов во время бега.
Переход на ходьбу.
Восстановление дыхания.
3. Подтягивание.
Приседание.
Методические указания
 Дежурный ученик сдает рапорт учителю о
готовности класса к уроку
Следить за осанкой.
Обратить внимание на правильное
выполнение беговых упражнений,
постановку стоп, самоконтроль дыхания.
Правильность выполнения прыжка
Основной (28
Сочетание приемов: ведение
Правильность выполнения броска после мяча, бросок с 2х шагов,
подбор мяча и передача
Эстафета
двух шагов
Класс делится на две команды.
Быстрый прорыв по краю.
мин)
Учебная игра 3 х 3 игрока
Штрафные броски
Заключительный
5 мин
Построение. Разбор игры.
Подведение итогов урока.
Оценки за урок. Д\З.
Класс делится на две колонны, которые
располагаются в углах площадки по
одному игроку, находящихся с мячом под
щитами. 1й передает мяч 5му игроку, 2й
6му, в это время 3й и 4й делают рывок
после того как мяч выпущен из рук 1х и
2х игроков. 5й и 6й передают мяч
бегущим игрокам, которые ведут мяч к
щиту и бросают в кольцо.
Класс делится на 3 команды.
Двусторонняя игра по 4 мин.
Каждый ученик выполняет штрафной
бросок не заступая линию штрафного
броска.
Отметить групповые действия в нападении
и защите, а так же действия отдельных
игроков. Разобрать тактические ошибки
при быстром прорыве. Самоанализ урока
Тема урока: Нападение быстрым прорывом.
Цель урока: Уметь взаимодействовать с партнером
Задачи урока:
1.  Развивать умение применять быстрый прорыв в игре.
2.  Развивать скоростносиловые качества.
3.  Самостоятельное создание способов решения проблем.
Раздел: Спортивные игры. Баскетбол.
В вводной части урока были проведены ОРУ для подготовки организма учащихся к
выполнению физической нагрузки. С целью достижения  задач урока была организована
деятельность   учащихся   на   отработку   элементов   баскетбола:   ведение   мяча,   два   шага   и
бросок одной рукой с использованием  группового метода и эстафеты. Также эстафета
послужила плавным переходом для выполнения нападения быстрым прорывом. Работая в
группах, ребята выполняли упражнения, направленные на совершенствование нападения
быстрым прорывом, на отработку умения взаимодействовать в команде.
Закрепление пройденного материала организовано в форме учебнотренировочной
игры (+ и ). В конце урока проведены упражнение на восстановление организма (штрафные
броски), анализ пройденного материала, самооценка, оценка и Д\з. Урок цели достиг.
Учитель Кабардаев Р. Ю.

intro:
Тема урока: Нападение быстрым прорывом.
Цель урока: Уметь взаимодействовать с партнером
Задачи урока:
1.  Развивать умение применять быстрый прорыв в игре.
2.  Развивать скоростно-силовые качества.
3.  Самостоятельное создание способов решения проблем.
Раздел: Спортивные игры. Баскетбол.
Место проведения: спортзал
Класс: 8
Инвентарь: мячи баскетбольные, секундомер.
Методы проведения: фронтальный, групповой, игровой.
Этап урока	Содержание урока	Методические указанияТема урока: Нападение быстрым прорывом.
Цель урока: Уметь взаимодействовать с партнером
Задачи урока:
1.  Развивать умение применять быстрый прорыв в игре.
2.  Развивать скоростно-силовые качества.
3.  Самостоятельное создание способов решения проблем.
Раздел: Спортивные игры. Баскетбол.
Место проведения: спортзал
Класс: 8
Инвентарь: мячи баскетбольные, секундомер.
Методы проведения: фронтальный, групповой, игровой.
Этап урока	Содержание урока	Методические указания

title: План - конспект урока физической культуры


extracted_text:
Урок  физики в 7 классе.
Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «СКОРОСТЬ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ. МАССА.»
Цели. Учебная: закрепить изученный материал при решении задач.
Воспитательная: расширить кругозор обучающихся.
Образовательная:  работа с тестами.
Дополнительные пособия: 1) тест «Взаимодействие тел. Масса. Плотность»;
2) «Сборник задач по физике 79»,Лукашик В.И.,Иванова Е.В.,
«Просвещение»,М.,2003.
Ход урока.
1.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Ответить на вопросы:
 какие виды движения вы знаете?
 что такое скорость?
 что значит: скорость пешехода равна 1,3 м/с?
записать формулу пути при равномерном и неравномерном движении;
записать формулы для вычисления скорости, средней скорости и времени;
что такое инерция?
что происходит со скоростью в результате взаимодействия тел?
что такое масса? В каких единицах она измеряется?
"
2.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
№121, №133.
Решить задачи.
 Черепаха проползла 5 м, как долго длилось её путешествие, если её скорость равна 0,1 м/с?
Придёт ли в движение парусная лодка под действием потока воздуха от вентилятора,
установленного на ней?
Барон Мюнхаузен рассказывал, как он однажды разбежался и прыгнул через болото. Во время
прыжка он заметил, что не допрыгнет до берега. Тогда он в воздухе повернул обратно и вернулся на
тот берег, с которого он прыгнул. Возможно ли это?
№195, №199, №209, №212.
Задачашутка. Что легче: 1кг пуха или 1 кг железа?
3.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Тест «Взаимодействие тел. Масса. Плотность.» (взаимопроверка, оценивание)
4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
1) Подготовиться к лабораторной работе №3, стр. 1621 163;
2) Решить задачи: № 196, № 197, №213.
5. ИТОГ УРОКА.
^

file_name: Урок по физике в 7 классе.docx

intro: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «СКОРОСТЬ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ. МАССА.»-обобщающий урок по теме. Изученный материал повторяется при решении задач, в начале урока проводилась проверка знания теоретического материала. Контроль знаний обучающихся проведён в виде тестирования. Обучение ведется программе: Программа основного общего образования по физике для 7-9 кл. общеобразовательных учреждений / авторы Е.М.Гутник, А.В. Пёрышкин.   М. Дрофа, 2007.Урок обобщающего повторения по теме "Скорость. Взаимодействие тел. Масса."

title: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «СКОРОСТЬ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ. МАССА.» (физика-7 класс)


extracted_text:
Программа спортивной секции «Волейбол»
Цели и задачи программы:
Для всестороннего развития личности необходимо школьником:
 овладеть основами физической культуры;
 приобретение крепкого здоровья;
 развить двигательные качества (силу, выносливость, гибкость, координированные
движения, быстроту реакции);
 развить чувство ритма и такта, привить любовь к спорту.
Для решения этой цели  обеспечиваются следующие  задачи:
1.    Оздоровительные:
 выработка устойчивости организма к неблагоприятным условиям среды;
 способствовать укреплению здоровья;
 содействие гармоничному физическому развитию;
 развитие двигательных способностей;
 всестороннее воспитание двигательных качеств;
 создание надежной базы физического совершенствования и подготовленности для любых
форм двигательных проявлений в различных областях труда и спорта и т.д.
 укрепление сердечнососудистой и дыхательной системы.
2.    Образовательные:
 обучить жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
 развить необходимые физические качества  (силу, выносливость, гибкость, координацию
движения, быстроту реакции, меткость);
 обучить правильному выполнению упражнений.
3.   Воспитательные:
 выполнение сознательных двигательных действий;
 любовь к спорту;
 чувство ответственности за себя, а также волю, смелость, активность;
 воспитанию нравственных и волевых качеств;
 привлечение учащихся к спорту;
 устранение вредных привычек. Тематический план группы  12 года обучения
2часа в неделю (68 часов)
1
2
3
4
5

№
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Изучаемые темы
история развития волейбола
общие основы волейбола
Правила игры и методика судейства
Техническая подготовка
Физическая подготовка
Методика тренировки волейболистов
Изучение технике игры в волейбол
Техника нападения:
перемещения
стойки
подачи
передачи
нападающие удары
Техника защиты:
перемещения
прием мяча
блок
Изучение тактики игры в волейбол:
Тактика нападения:
индивидуальные действия
групповые действия
командные действия
Тактику защиты:
индивидуальные действия
групповые действия
командные действия
Игра  по правилам с заданием
всего
1
1
2
2
1
1 ч
1 ч
10 ч
5 ч
5 ч
2 ч
3 ч
3 ч
2
2
2
7
7
7
4
1
1
2
2
1
1
1
10
5
5
2
3
3
2
2
2
7
7
7
4
И т о г о:
68 ч
68 ч. Содержание программы
Тематическое планирование материала
( 2 часа в неделю 68 часов)
№
занятия
ТЕМЫ
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
№ 1
История развития волейбола
№ 2
№ 3
Правила игры и
 методика судейства
№ 3
Техническая подготовка
волейболиста
№ 4
Техническая подготовка
волейболиста
№ 5
Техника игры в волейбол
№ 6
Техника игры в волейбол
Становление волейбола как вида спорта
Последовательность и этапы обучения волейболистов.
Общие основы волейбола
Правила игры и методика судейства соревнований.
Эволюция правил игры по волейболу
Упрощенные правила игры
Действующие правила игры.
Методика судейства соревнований.
Терминология и жестикуляция.
 Значение технической подготовки для повышения
спортивного мастерства.
 Основные задачи технической подготовки.
Особенности проведения занятий в начальном периоде
обучения технике.
 Всесторонняя физическая подготовка – необходимое
условие успешного освоения техники в начальном
периоде обучения.
Определения и исправления ошибок.
Задачи тренировочного процесса.
 Показатели качества спортивной техники
(эффективность, экономичность, простота решения
задач, помехоустойчивость)
 Основы совершенствования технической подготовки.
Методы и средства технической подготовки.
Контроль  технической  подготовкой.
Взаимосвязь техники нападения и защиты в обучении и
тренировке.
Ознакомление с техникой игры.
 Последовательность, методы, методические приемы при
обучении и совершенствовании техники игры.
Роль соревнований для проверки технической
подготовки игроков.
 Нормативные требования и испытания по технической № 7
Физическая подготовка
№ 8
Физическая подготовка
№ 9
Методика тренировки
волейболистов
подготовке.
Техника игры, ее характеристика.
Особенности современной техники волейбола,
тенденции ее дальнейшего развития.
Терминология.
Техника нападения, техника защиты.
 Взаимосвязь развития техники нападения и защиты.
 Характеристика средств и методов, применяемых при
проведении общеразвивающих, подготовительных,
подводящих и специальных упражнений.
 Подбор упражнений при составлении и проведении
комплексов по физической подготовке.
  Индивидуальный подход к занимающимся при решении
задач физической подготовки.
 Виды контрольных тестов по физической подготовке.
Проведение тестирования.
Подбор и применение упражнений для
исправления ошибок в технике игры.
Подбора и проведение упражнений для развития
физических качеств.
Анализ средств и методов при обучении основным
техническим приемам.
 Виды упражнений и методы, применяемые при
обучении. Применение технических средств при
обучении технике.
Изучение техники игры в волейбол
 техника нападения:
№10
Стартовые стойки
Освоение техники перемещений,
стоек волейболиста  в нападении
Освоение техники перемещений,
стоек волейболиста  в защите
Устойчивая, основная;
 статическая стартовая стойка;
 динамическая стартовая стойка.
Техника стоек, перемещений волейболиста в
нападении (бег, ходьба, прыжки: толчком двумя с
разбега, с места; толчком одной с разбега, с
места).
Техника стоек, перемещений волейболиста в
защите. Ходьба обычным шагом (бег), скрестным
шагом (бег), приставным шагом (бег).
Выпады: вперед, в сторону.
Остановки: скачком, шагом, двумя сверху, вперед
(короткие, средние, длинные) на месте.
Обучение техники подачи мяча:
Обучение технике нижней
прямой подачи
 Обучение технике  нижней
 боковой подачи
Обучение технике верхней
прямой  подачи
Обучение техники верхней
боковой подаче
 подводящие упражнения для обучения нижней
прямой подаче;
 специальные упражнения для обучения нижней
прямой подаче;
 подводящие упражнения для обучения нижней
боковой подаче;
 специальные упражнения для обучения нижней
боковой подаче;
 подводящие упражнения для обучения верхней
прямой подаче;
 специальные упражнения для обучения верхней
прямой подаче;
 подводящие упражнения для обучения верхней
боковой подаче;
 специальные упражнения для обучения верхней
№11
№12
№13
№14
№15
№16
№17
№18
№19
№20
№22 №23
Обучение укороченной подачи
Обучения технике верхних
передач
Обучения технике передач в
прыжке (отбивание кулаком
выше верхнего края сетки).
Обучение технике передач снизу
№24
№25
№26
№27
№28
№29
№30
№31
№32
№33
№34
№35
№36
№38
№37
№39
№40
№41
№42
№43
боковой подаче;
 специальные упражнения для обучения
укороченной подаче
 подача на точность;
Техника передачи двумя сверху
 Техника передачи в прыжке над собой, назад
(короткие, средние, длинные).
 двумя с поворотом, без поворота одной рукой.
 подводящие упражнения для обучения:
 с набивными мячами, с баскетбольными мячами;
 специальные упражнения в парах на месте;
 специальные упражнения в парах с
перемещением;
 специальные упражнения в тройках;
 специальные упражнения у сетки
 подводящие упражнения с набивными мячами;
 имитационные упражнения с волейбольными
мячами;
 специальные упражнения индивидуально у
стены;
 специальные упражнения в группах через сетку;
 упражнения для обучения передаче одной снизу
Обучение технике нападающих
ударов
  Обучение технике нападающих
ударов
 Обучение технике нападающих
ударов
 Обучение технике нападающих
ударов
 Обучение технике нападающих
ударов
 подводящие  упражнения с набивным  мячом;
 упражнения  для обучения  напрыгиванию;
 упражнения  с теннисным мячом;
 упражнения  для обучения замаху и удару по мячу;
 специальные упражнения у стены в опорном
положении;
 специальные  упражнения у стены в прыжке (в
парах);
 специальные  упражнения  с мячом  и  резиновыми
амортизаторами;
 специальные  упражнения  на  подкидном  мостике;
 специальные  упражнения  в парах  через сетку;
Техника защиты:
Обучение технике приема подач
Обучение технике приема подач
Обучение технике приема подач
Обучение технике приема мяча с
падением
Обучение технике блокирования
(подвижное, неподвижное)

Обучение технике блокирования
(подвижное, неподвижное)
 упражнения для обучения перемещению игрока;
 имитационные упражнения с баскетбольными
мячами по технике приема подачи (на месте, после
перемещения);
 специальные упражнения в парах без сетки;
 специальные упражнения в тройках без сетки;
 специальные упражнения в паре через сетку.
 на спину, бедроспину, набок, на голени, кувырок,
   на руки – грудь
 упражнения для обучения перемещению
блокирующих игроков;
 имитационные упражнения по технике
блокирования (на месте, после перемещения);
 имитационные упражнения по технике
блокирования с баскетбольными мячами (в паре);
 специальные упражнения по технике блокирования
через сетку (в паре);
 упражнения по технике группового блока
(имитационные, специальные) Изучение тактики игры в волейбол
Тактика нападения:
№44
№45
№46
№47
Обучение и совершенствование
индивидуальных действий
Обучения индивидуальным
тактическим действиям
Групповые взаимодействия.
Характеристика командных действий в нападении.
Условные названия тактических действий в
нападении. Функции игроков.
 Взаимодействие игроков внутри линии и между
линиями. Определение эффективности игры в
нападении игроков и команды в целом
При выполнении вторых передач, подбор
упражнений, составление комплексов упражнений
для развития быстроты перемещений
Тактика защиты:
№48
Обучение и совершенствование
индивидуальных действий
№49
№50
Обучения индивидуальным
тактическим действиям при
выполнении первых передач на
удар
№51
№52
№53
№54
№55
№56
№57
№58
Обучения тактике нападающих
ударов
обучения индивидуальным
тактическим действиям
блокирующего игрока
обучения отвлекающим
действиям при нападающем
ударе
Обучение групповым действиям
в защите внутри линии и между
линиями
Применение элементов
гимнастики и акробатики в
тренировке волейболистов
Применение элементов
баскетбола в занятиях и
тренировке волейболистов
№59
Обучения индивидуальным
Групповые взаимодействия.
 Характеристика командных действий.
Взаимодействие игроков.
Определение эффективности игры в защите
игроков и команды в целом.
Обучение технике передаче в прыжке: откидке,
отвлекающие действия при вторых передачах.
Подбора упражнений для воспитания быстроты
ответных действий.
 Упражнения на расслабления и растяжения.
 Обучение технике бокового нападающего удара,
подаче в прыжке.
 Подбор упражнений для совершенствования
ориентировки игрока.
Обучения тактике подач, подач в прыжке СФП.
 Подбор упражнений для развития ловкости,
гибкости.
Нападающий удар задней линии. СФП.
Подбор упражнений для развития специальной
силы.
 Упражнения для развития прыгучести.
 Нападающий удар толчком одной ноги.
Учебная игра.
 Упражнения для развития гибкости.
Обучение техникотактическим действиям
нападающего игрока (блокаут).
Упражнения для развития силы (гантели,
эспандер). Обучение переключению внимания и
переходу от действий защиты к действиям в атаке
(и наоборот). Упражнения для развития быстроты
перемещений.
Подбор упражнений для воспитания прыгучести и
прыжковой ловкости волейболиста.
Учебная игра.
Техникотактические действия в защите при
страховке игроком 6 зоны
Учебная игра.
 Техникотактические действия в защите для
страховки крайним защитником, свободным от
блока.
Учебная игра.
 Обучение приему мяча от сетки.
Обучения индивидуальным тактическим действиям №60
№61
№62
№63
№64
№65
№66
№67
№68
тактическим действиям при
приеме подач
при приеме нападающих ударов.
 Развитие координации.
Учебная игра.
Обучения взаимодействиям
нападающего и пасующего
Передача мяча одной рукой в прыжке.
 Учебная игра.
Обучение групповым действиям
в нападении через игрока
передней линии
Изучение слабых нападающих ударов с имитацией
сильных (обманные нападающие удары).
Обучение групповым действиям в нападении через
выходящего игрока задней линии.
Подбор упражнений для развития взрывной силы.
Учебная игра.
Обучение командным действиям
в нападении
Учебная игра с заданием.
Обучение командным действиям
в защите
 Учебная игра с заданием.
        Поурочный  учебный план состоит из 68 занятий продолжительностью 2часа  каждый.
Примечание:
      В зависимости  от индивидуальных возможностей учебной группы или при невозможности
провести 68  занятий по объективным причинам (болезни, каникулы или др. уважительные
причины) преподаватель  может по своему усмотрению  изменять порядок различных тем  внутри
учебного плана, или добавлять  занятия в другие дни взамен пропущенных.
     Можно также исключать некоторые занятия  или заменить на другие, которые хуже
усваиваются.

Контрольные нормативы по основам технической подготовки
в волейболе в группе дополнительного обучения
№
норматива
п/п
1
2
3
Контрольные нормативы
Верхняя передача мяча в стену, на
расстоянии не менее одного метра (колво
раз)
Нижняя передача мяча в стену, на
расстоянии не менее одного метра (кол
во раз)
Передача мяча в парах,
без потерь. Расстояние 5–6 м (колво
раз)
1год обучения
2 год обучения
Оценка н
с
в
н
с
Юн.  12  14  16  12  14
Дев.
9
11  14
9
11
Юн.  10  12  14  10  12
8
8
10
Дев.
Юн.  17  20  25  17  20
10  12
Дев.  12  15  20  12  15
в
16
14
14
12
25
20 Подача (нижняя/верхняя), количество
попаданий в площадку
Подача (нижняя/верхняя), количество
попаданий в левую/ правую половину
площадки, по заданию преподавателя
Передача на точность через сетку, из
зоны 4 в зону 6,из 5 попыток
Нижние передачи над собой
Верхние передачи над собой
Юн.
Дев.
Юн.
Дев.
Юн.
Дев.
Юн.
Дев.
Юн.
Дев.
5
3
2
1
3
3
15
10
15
10
10  15
10
6
3
4
2
4
4
20
15
20
15
3
5
5
25
20
25
20
–
–
3
2
3
3
20
15
20
15
–
–
4
3
4
4
25
20
25
20
–
–
5
4
5
5
30
25
30
25
4
5
6
7
8

  Н  низкий показатель;      С   средний показатель;         В   высокий
показатель;

Литература
Основная:
1.Волейбол. Пляжный волейбол: Правила соревнований /пер. с англ. – М.: ТерраСпорт,
2001
(Правила соревнований)
2. Волейбол. Тестовые задания по изучению правил соревнований. – Омск: СибГАФК,
2002
Дополнительная:
3. Амалин М.Е. Тактика волейбола. – М.: Физкультура и спорт, 1962
4. Ахмеров Э.К. Волейбол в школе – М.: Просвещение, 1974
.
5. Ахмеров Э.К., Канзас Э.Г. Волейбол в школе. – Минск: Нар.асвета,1981 6. Голомазов В.А., Ковалев В.Д.; Мельников А.Г. Волейбол в школе. – М.: Просвещение,
1989.
7. Железняк Ю.Д., Клещев Ю.Н., Чехов О.С. Подготовка юных волейболистов: Учеб.
пособие для
   тренеров. – М.: Физкультура и спорт, 1967
8. Железняк Ю.Д. Волейбол: методика обучения школьников 1114 лет. – М. 1961.
9. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе. – М.: Физкультура и спорт, 1978
10. Железняк Ю.Д. 120 уроков по волейболу: Учеб. пособие для начинающих. – М.:
Физкультура и
      спорт,   1965.
11. Железняк Ю.Д., Шулятьев В.М., Вайнбаум Я.С. Волейбол: Учеб. программа для ДЮСШ
и
     ДЮСШОР.– Омск.: ОмГТУ, 1994.
12. Железняк Ю.Д. Юный волейболист: Учеб. пособие для тренеров. – М.: Физкультура и
спорт,
    1988.

13. Ивойлов А.В. Волейбол: Техника, тактика, тренировка. – Минск: Высшая школа, 1972
14. Клещев Ю.Н. Учебнотренировочная работа с юными волейболистами (1516 лет):
Методич.
      материалы. – М., 1962.
15. Клещев Ю.Н., Тюрин В.А., Фураев Ю.П. Тактическая подготовка волейболистов. – М.:
      Физкультура и спорт, 1968
16. Клещев Ю.Н., Фурманов А.Г. Юный волейболист. – М.: Физкультура и спорт, 1979.
17. Книжников А.Н., Книжников Н.Н. Основы судейства волейбола: Учебнометод. пособие
–
      Нижневартовск, 2001.
18. Мармор В.К. Специальные упражнения волейболиста. – Кишинев: «Карта
Молдовеняскэ», 1975
19. Мерзляков В.В., Гордышев В.В. Игры, эстафеты, игровые упражнения волейболиста. –
      Волгоград, 1977.

intro:
Для всестороннего развития личности необходимо школьником:
•	овладеть основами физической культуры;
•	приобретение крепкого здоровья;
•	развить двигательные качества (силу, выносливость, гибкость, координированные движения, быстроту реакции);
•	развить чувство ритма и такта, привить любовь к спорту.

Для решения этой цели  обеспечиваются следующие  задачи:

1.    Оздоровительные:

•	выработка устойчивости организма к неблагоприятным условиям среды;
•	способствовать укреплению здоровья;
•	содействие гармоничному физическому развитию;
•	развитие двигательных способностей;
•	всестороннее воспитание двигательных качеств;
•	создание надежной базы физического совершенствования и подготовленности для любых форм двигательных проявлений в различных областях труда и спорта и т.д.
•	укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной системы.Для всестороннего развития личности необходимо школьником:
•	овладеть основами физической культуры;
•	приобретение крепкого здоровья;
•	развить двигательные качества (силу, выносливость, гибкость, координированные движения, быстроту реакции);
•	развить чувство ритма и такта, привить любовь к спорту.

Для решения этой цели  обеспечиваются следующие  задачи:

1.    Оздоровительные:

•	выработка устойчивости организма к неблагоприятным условиям среды;
•	способствовать укреплению здоровья;
•	содействие гармоничному физическому развитию;
•	развитие двигательных способностей;
•	всестороннее воспитание двигательных качеств;
•	создание надежной базы физического совершенствования и подготовленности для любых форм двигательных проявлений в различных областях труда и спорта и т.д.
•	укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной системы.

title: Программа спортивной секции «Волейбол