extracted_text:
«Праздник Великой  Победы».
/Сценарий митинга, посвященный Дню Великой Победы./
Вед.1:  Победа к нам приходит вновь и вновь
Прекрасна и юна, как в сорок пятом,
Приходит в блеске старых орденов
На пиджаке бывалого солдата.
Вед. 2:  Умытая слезами – не дождем,
Сверкая не огнем, а счастьем жизни,
Победа к нам приходит вешним днем,
Чтоб никогда не позабыть о том,
Какой был подвиг совершен Отчизной!
Вед.1:     Мы помним  этот день?
Вед.2:     Мы  не видели войны, но мы слышали о ней от старших, потому что эта война пришла в
каждый дом, в каждую семью. Великая Отечественная война постепенно уходит в прошлое,
становится страницей истории.
Вед.1. Как далека она от нас, сегодняшних школьников. Только по книгам, фильмам да
воспоминаниям фронтовиков мы можем представить себе, какой ценой завоёвана победа.
Вед.2. Есть заповедь жизни. По ней и живи.
И веруй в неё с малолетства.
Но знай, что Победа  по праву любви
Нам память досталась в наследство.
Звучит мелодия «День Победы»
Вед.1. Добрый день, дорогие ребята, учителя и дорогие наши гости! Сегодня мы отмечаем
Великий праздник — День победы. 9 мая — это дата, которая имеет огромное значение для
каждого из нас
1
Вед.2. Парад! Равняйсь! Смирно!
К выносу флага Российской Федерации приготовиться!
Флаг Российской Федерации внести!
(Вынос флага российской федерации)
Вед.1. Вольно! День Победы это «радость со слезами на глазах» — так сказал один поэт. И
действительно, в этот день и радость, и скорбь рядом. Нет в России семьи, которую война
обошла стороной. Поэтому в этот день в каждой семье вспоминают тех, кто остался на
полях сражений, и тех, кто после войны налаживал мирную жизнь.
Вед.2. в 69 – раз прозвучат залпы праздничного Победного салюта в городах  героях.
Никогда не забудется подвиг солдата, стоявшего на смерть, и подвиг труженика,
ковавшего эту победу в тылу. Наш долг – хранить память об этом подвиге, уважение к
стойкости, мужеству, беззаветной любви к своему Отечеству и передать это следующим
поколениям.
Вед.1. Слово для открытия торжественного митинга, посвящённого Дню Победы,
предоставляется главе администрации Большепаратского сельского поселения Михайлову
Андрею Анатольевичу
                                          /Звучит гимн РФ/
Вед.1. Митинг, посвящённый Дню Победы, разрешите считать открытым.
Вед.2: Учащиеся нашей школы завершили 29 Пробег Победы, посвященный Великой Победе. Вед1. Мы преклоняем колени перед вами, уважаемые ветераны, труженики тыла, и поздравляем
вас от имени всего молодого поколения.
 Вед2.  Слово для приветствия ветеранов, тружеников тыла  предоставляется директору
Большепаратской средней школы Гордеевой Валентине Фёдоровне.
Вед.1. Слово для приветствия ветеранов и тружеников тыла предоставляется:
1 председателю Собрания депутатов Большепаратского сельского поселения
Кудрявцеву Виталию Фёдоровичу
2 Руководителю муниципального учреждения «Отдел культуры физической культуры и
спорта администрации Волжского муниципального района» Казаковой Любови
Анатольевне.
3 Председателю Совета ветеранов Большепаратского сельского поселения Петровой
Антониде Дмитриевне
4 Начальнику управления Волжского ЛПУМГ Феофанову Леониду Ивановичу. ( в его
отсутствии Заместителю директора по общим вопросам  Волжского ЛПУМГ
Петрову Эдуарду Павловичу)
5 Настоятелю Большепаратского прихода протоиерею Евгению Бакутову.
Вед.1.  4 года, 1418 дней, 2600 километров и 27 миллионов унесенных жизней. 27
миллионов  это значит каждый восьмой житель нашей страны погиб во время Великой
Отечественной войны, 14 тысяч убито ежедневно, 600 человек в 1 час, 10 человек каждую
минуту.
Вед.2.  И за каждой из этих минут, цифр, мы видели их, наших сверстников, бросавших
свое мальчишеское тело под фашистские танки, месивших своими обмороженными,
стертыми в кровь ногами осеннюю грязь и зимний снег, жгучий песок и глину, но всетаки
прошедших эти 1418 дней, чтобы у стен поверженного рейхстага наконецто присесть, и
сказать: «Все, ребята, конец».
2
Вед.2:  Сегодня у нас необычный день – мы отмечаем День Победы над фашистской Германией.
Вот уже много лет  наша страна не видела ужасов войны, земля не вздрагивала от взрывов
снарядов, но в этой светлой полосе мирной жизни были черные годы войны в Афганистане
и в Чечне, где гибли наши ребята.
Вед1. Но враг не дремлет и в 21 веке.  Оскверняют,  разрушают  памятники, установленных в
память тех, кто боролся против нацизма в годы Второй мировой войны – советских воинов
освободителей. Убивают мирных людей.
Вед.2 : Но благодаря труду каждого человека победа осталась за нами и будет за нами.  Давайте
почтим память погибших героев минутой молчания, а затем вознесём цветы к памятнику.
Мы не забудем Вас, Герои!
/Минута молчания, возложение гирлянд/
Вед1. Сегодня по всей России проходит акция Бессмертный полк. Единственная цель
проекта – почтить память тех, кто воевал, сражался и в 1945 году победил
фашизм. Посмотрите на эти портреты наших дедов. Сегодня они с нами и они должны идти
победным строем в любые времена.
Вед.2: В этом огромном, безумном мире есть крошечная точка – мы!
Вед1Мы – поколение, которое называет себя будущим!
Вед 2.Мы – поколение, ставшее свидетелем рождения ХХI века! Вед1Мы – поколение, во имя которого отдали свои жизни миллионы наших дедов и
прадедов!
Вед2. Мы – будущие защитники Отечества, помним о цене Великой Победы!
     Вед1. А сейчас примите от нас музыкальное поздравление.
( Песня «Спасибо деду за Победу» и танец со штендерами в исполнении 3б класса)
Вед.2: О Великой Отечественной Войне снято большое количество документальных и
исторических фильмов, сложено немало песен и стихов. Именно благодаря этой
информации мы можем увидеть или услышать всю жестокую правду о Великой
Отечественной Войне.
Вед.1:  А годы идут вперед, неумолимо унося с собой жизни героев второй мировой. Сегодня из
368 ветеранов в Большепаратском сельском поселении осталась лишь одна. Это Петрова
Анна Ефимовна.
Вед.2:  Низкий поклон вам, мужественные солдаты Великой Отечественной, труженики тыла, дети
войны!  Пусть будет мирным наше небо, богатыми поля, полноводными реки, пусть
здравствует и процветает многострадальная наша Родина, ведь именно за это вы проливали
свою кровь. С ПРАЗДНИКОМ ВАС!
(Чтение – поздравление от учащейся Филипповой Вероники и первоклассники)
  Поздравляю дедушку
С праздником Победы.
Это даже хорошо,
Что на ней он не был.
3
Был тогда, как я сейчас,
Маленького роста.
Хоть не видел он врага
Ненавидел просто!
Он работал, как большой.
За горбушку хлеба,
Приближал Победы день,
Хоть бойцом и не был.
Стойко все лишенья снёс,
Расплатившись детством,
Чтобы в мире жил и рос
Внук его чудесно.
Чтоб в достатке и любви
Наслаждался жизнью,
Чтоб не видел я войны,
Дед мой спас Отчизну.)
Вед.1. Дорогие ветераны. Труженики тыла, дети войны! Мы благодарны вам за чистое
мирное небо, за счастливое детство.
Вед.2. Мы горды за Вашу победу. Здоровья, счастья вам и вашим близким. И с искренней
нашей любовью примите  живые цветы.
                  /Дети дарят цветы ветеранам, труженикам тыла/. Ведущий1.. ( Первоклассница вносит глобус в центр площадки). Посмотрите, какой
маленький земной шар и на нем всем есть место: и людям, и животным, и воде, и рыбам, и
лесам, и полям. Нам надо беречь эту хрупкую планету, она наш дом. А для этого нужно
всем людям на земле жить в мире.
Первоклассник: Нашей детскою рукою мы закроем путь к войне.
Дети (все)  Мы за мир на всей Земле!
Первоклассник: Ветерок весенний веет,
Липы нежно зеленеют –
Все. Это День Победы!
Первоклассник:И цветы несут ребята
Неизвестному солдату –
Все. Это День Победы!
Первоклассник: Звучат песни, не умолкая
В день 9 Мая!
Все. Это День Победы!
(Чтение стихотворения «День Победы»  Елизавета Иванова)

Вед.1. Парад! Равняйсь! Смирно!
К выносу флага Российской Федерации приготовиться!
Флаг Российской Федерации вынести!
4
Вед.2. С чувством глубокой благодарности мы обращаемся сегодня к вам, дорогие
ветераны, труженики тыла, дети войны. Крепкого здоровья, счастья вам, вашим родным и
близким.
Вед.1. Поздравляем всех с Великим днём! Днём Победы!
Вед.2. Митинг, посвящённый Дню Победы, объявляется закрытым.

file_name: День Победы - ..docx

intro: Сценарий проведения праздника "День Победы". Мы - поколение, во имя которого отдали свои жизни миллионы наших дедов и прадедов каждый праздник стараемся проводить так, чтобы детям, гостям, жителям поселения хотелось приходить к обелиску "Никто не забыт-ничто не забыто". Каждое слово, стихи, весь текст в сценарии хорошо продуман.

title: Сценарий "День Победы"


extracted_text:
Картотека зрительной гимнастики
Овощи, фрукты, грибы,
ягоды
43,46,47
Животные, птицы,
насекомые
5,9,14,16,18,23,25,27,55,56,57
, 58,73
В гостях у сказки
17,28,77
Новогодний
калейдоскоп
54
Посуда
Женский день
68
Цветы
71
Деревья
31,44,45
Животные жарких стран
59,60
Части суток
53
Человек
4,29,30,35
Детский сад
34
Игрушки
26,32,33
Транспорт. ПДД
1,6,7,24,62,63,64
Домашние животные и
птицы
20,48,49
Одежда, обувь
Наши защитники, День
победы
67
Космос
72
Физкультура. ЗОЖ.
50
Мой город. Дом. Квартира
12,15,70
Времена года
2,8,13,21,22,52,69,75
Дикие животные и птицы
Арктики и Антарктики
19,51,78
Профессии
65,66
Дни недели
36,37,38,39,40,41,42
Рыбы, водоёмы
74
Школа
3,76
Народы мира
61 «Буратино»                                                                                32
                         Встают на носочки,
Буратино своим длинным любопытным носом рисует.
Буратино потянулся,
Все упражнения сопровождаются движениями глаз.
                                                                 поднимают руки и
«Солнышко» — мягкие движения носом по кругу.
                                                                 смотрят на кончики
«Морковка» — повороты головы вправовлево, носом «рисуем»
                                                                 пальцев.
морковку.
Вправо влево повернулся,
«Дерево» — наклоны впередназад, носом «рисуем» дерево.
Вниз вверх посмотрел
И на место тихо сел.
                                                                смотрят вверх вниз,
                                                                вправо влево.
                        Не поворачивая головы,

33
34
«Детский сад»
«Ах, как долго мы писали»
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.                  (Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно,                (Посмотреть влевовправо.)
Ах, как солнце высоко.                (Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,            (Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,             (Посмотреть по дуге вверхвправо
                                                        и вверхвлево.)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,               (Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись.    (Зажмурить глаза, открыть
                                                       и поморгать ими) 35
«Части тела и лица»
«Носик» (по методике йогов
Смотрит носик вправовлево,
Смотрит носик вверх и вниз.
Что увидел хитрый носик?
Ну, куда мы забрались?
Резко перемещают взгляд
вправо и влево
Резко перемещают взгляд
вверх и вниз.
Мягко проводят
указательными пальцами
по векам.

                                              «Дни недели»
Понедельник
36
В понедельник в детский сад
Прискакали зайчики.
Полюбили крепко их
Девочки и мальчики.
Пригласили их плясать
Дружно ножки выставлять
Присядь вправо,
(Прыжки на двух ногах)
(Обхватить себя руками)
(По очереди выставляют вперёд
ножки)
(Поворот вправо с
приседанием, посмотреть
взглядом назад) Присядь влево,
А затем кружись ты смело.
И ладошки у ребят,
Словно листик
 шуршат.
(Поворот вправо с
приседанием, посмотреть
взглядом назад)
(Покружиться)
(Ладошки рук потереть
друг об дружку).
Четверг
39
А в четверг к нам приходила
Хитрая лисичка,
Показала хвостик рыжий
Такой мягкий и пушистый.
Посидели, постояли,
Притаились как лиса,
Мышку в норке поискали
Вот такие чудеса!
(Ходьба на месте имитирует
мягкие шаги лисицы)
(Повороты туловища вправо
и влево, взглядом стараясь
посмотреть как можно
дальше назад)
(Приседания)
(Присели и пальчиками рук
как бы разгребают землю)
(Встать и развести руки в
стороны, приподнимая
плечи).
Вторник 37
38
К нам во вторник прилетал
Аист длинноногий,
По болоту он шагал
Рыб, лягушек доставал,
Наклонялся, выпрямлялся,
Вдаль смотрел на край болота
(Взмахи руками вверх, вниз)
(Ходьба на месте, высоко
поднимая колени)
(Наклоны вперёд, руки отвести
назад)
(Посмотреть вдаль, приставив
реку к голове, как козырёк)
И на нос. Ой, где он?
Вот он!
Аист полетел домой,
Машем мы ему рукой.
(Посмотреть на выставленный
вперёд палец, подвести его к носу,
не отрывая взгляда от пальца)
(Взмахи руками вверх, вниз)
(Машут рукой или одновременно
двумя)
Среда
В среду слон к нам приходил,
Топать ножками учил,
И наклоны выполнять,
И на цыпочках стоять.
Мы покрутим головой
Словно хоботом с тобой.
В прятки поиграем
Глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идём слона искать.
Пять, четыре, три, два, один,
Слон уходит в магазин.
(Ходьба на месте)
(Наклоны вперёд)
(Поднимаемся на носочки)
(Круговые повороты головой,
взглядом смотрят: вверх,
вправо, вниз, влево и обратно)
(Плотно закрыть глаза
пальцами рук, досчитать до
пяти и широко открыть
глазки) 40
41
Пятница
Мишка в пятницу пришёл,
(Ходьба на месте имитирует
 шаги медведя)
Он в лесу медок нашёл,
(Руки как бы держат перед собой бочонок мёда, приседания с
поворотом туловища вправо, влево)
На высокой ёлке,
Где колкие иголки.
(Взгляд поднять вверх, вниз.
Пальцы рук раздвинуты, как иголки)
Мы у пчёл медку попросим
(Встряхнуть кисти рук)
На дворе настала осень,
(Потянуться)
Скоро мишка ляжет спать,
(Медленно приседают)
Будет лапу он сосать.
(Наклоны голо
ы вправо, влево, руки под головой)
Пчёлы дали мёду,
Целую колоду.
(Хлопают в ладоши и прыгают на двух ногах)
Суббота
Мы в субботу пригласили
(Взмахи руками к себе)
Шустрых белок на обед.
(Повороты туловища вправо, влево с приседанием)
Щей капустн
х наварили,
(Обе кисти рук сжаты вместе, круговые движения, обеих рук,
туловище поворачивается вслед за руками)
Наготовили котлет.
(Ладошки лежащие одна на другой,
меняются местами)
Белки в гости прискакали, (Прыжки на месте)
Посмотрели на столы …
(Глаза широко открыть и крепко их зажмурить)
В лес обратно убежали
(Бег на месте)
За орешками они.
(Постукивание кулаками друг об друга)
Воскресенье
42
В воскресенье выходной,
Мы идём гулять с тобой.
(Ходьба на месте)
Смотрим вправо
(Поворот туловища вправо,
посмотреть взглядом назад)
Смотрим влево,
(Поворот туловища влево, посмотреть взглядом назад)
Ничего не узнаём.
(Развести руки в стороны и удивиться)
Вот забор, а за забором,
(Руки вытянуты перед собой,  кисти рук повёрнуты вертикально, пальцы раздвинут
 как иголки).
Ходит лая грозный пёс,
(обе руки одновременно перевести справа налево, взгляд следит за руками)
Вот корова замычала,
«Мууу»,
(Наклоны туловища вперёд)
Заработал паровоз,
«Дудудуу»,
(Имитация движущегося поезда на месте)
А лошадка бьет копытцем,
Предлагает прокатиться.
(Руки на поясе, приподнимаем и опускаем правую, а затем левую ножки)
Мы на этой карусели
Прокатиться захотели.
(Произвольные круговые движения руками).
 «Овощи» Ослик ходит выбирает,
Что сначала съесть не
знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа –
брюква,
Слева – тыква, справа –
клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег
Обвести глазами круг.
Посмотреть вверх.
Посмотреть вниз.
Посмотреть влево – вправо
Влево — вправо.
Посмотреть вниз.
Посмотреть вверх.
Зажмурить глаза, потом
 поморгать 10 раз, (повторить 2
раза)

                                               «Деревья»
43
44
Часто моргают веками.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Не поворачивая головы,
                                                               смотрят вправо влево.
Медленно приседают,
Ветер тише, тише, тише…
                                                                 опуская глаза вниз.
Деревца все выше, выше!
                                                                 вверх.
Встают и глаза поднимают «Ёлка»
Вот стоит большая елка,
Вот такой высоты.
У нее большие ветки.
Вот такой ширины.
Есть на елке даже шишки,
А внизу – берлога мишки.
Зиму спит там косолапый
И сосет в берлоге лапу.
45
Выполняют движения
глазами.
Посмотреть снизу вверх.
Посмотреть слева направо.
Посмотреть вверх.
Посмотреть вниз.
Зажмурить глаза, потом
поморгать 10 раз, Повторить
2 раза.

«ЯГОДЫ»                                                                                46
Все больного навещают,
Все больного угощают:
Кто морошкой,
Кто черникой,
Кто сушеной земляникой.
Переводят взгляд вверхвниз,
вправовлево.

«Грибочки»                                                                                47

            Шляпки опят, как монетки горят.    (Дети смотрят вдаль.)
Рябит от шляпок в глазах у ребят.  (Часто моргают глазами.) «Домашние животные»                                                                         48
«Кошка»

Разводят руки в стороны.
Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.
Смотрят вверх.
Смотрят вниз.
Смотрят влево.
Взглядом проводят «муху» от левого плеча  к
Дети приседают.
Смотрят прямо.
             Закрывают глаза руками.
Вот окошко распахнулось,
Кошка вышла на карниз.
Посмотрела кошка вверх.
Посмотрела кошка вниз.
Вот налево повернулась.
Проводила взглядом мух.
правому.
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота.
И закрыла их руками. «Домашние птицы»                                                                             49
«Птицы на дворе»
Перед нами петушок –
Он с земли зерно клюет.
(Дети смотрят перед собой)
«Смотрят вниз)
Слева – курица идет,
права – уточка плывет.
Сверху солнце ярко светит,
Согревает всех на свете.
(Смотрят влево, вправо,
вверх.)

«ФИЗКУЛЬТУРА. ЗОЖ»                                                                    50
А сейчас, а сейчас всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки влево, глазки вправо
Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись! И по кругу посмотрите.
Прямо, ровно посидите.
Посидите ровно, прямо,
А глаза закрой руками.
 Животные Севера                                                                                51
Ветер, снег и лёд  / круговые движения глазами
Не мечтай о тепле, / закрыть глаза
Кто там живёт, / широко открыть глаза
На холодной земле?
Морж, песец и тюлень / посмотреть вправо, влево
Любят ветреный край,
Белый мишка, олень / посмотреть вверх, вниз
Для них Север – как рай / закрыть глаза «Зима. Зимние забавы» . Снегопад.                                                                                52
Белых хлопьев белый пух
Плавно и спокойно
Над деревьями кружит
 И над колокольней.
Каждый дом и каждый куст
Греет, одевает.
Снеговая шубка и
Шапка снеговая.
Белых хлопьев белый пух
С неба валит валом,
Укрывая белый свет
Белым одеялом.
Чтобы слева, впереди,
Позади и справа
Сладко спали до весны
Дерева и травы.
Это сколько ж наметёт.
Снега за ночьто!
Это как же полетят
С горки саночки!
Рады снегу детвора
Песня звонкая слышна!

Медленно опускать сверху вниз сначала правую
руку, потом левую.
Поочерёдно вытягивает руки
вправо, влево.
Вытянуть руки вперёд и  коснуться ею лба.
Поднимать и опускать руку от уровня груди до
пояса.
Указательным пальцем  коснуться левого
плеча, вытянуть руки вперёд, коснуться правого
плеча.
Закрыть глаза ладонями.
Развести руки в стороны глаза широко
открыть.
Полузакрыть глаза, мягко погладить средними
пальцами веки от переносицы к вискам.

«Части суток»                                                                                53
«Волшебный сон»
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем...
Сном волшебным засыпаем...
Дышится легко... ровно... глубоко...
Наши руки отдыхают...
Отдыхают... Засыпают...
Шея не напряжена
И расслаблена...
Губы чуть приоткрываются...
Все чудесно расслабляется...
Дышится легко... ровно... глубоко... (Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем...
Сном волшебным засыпаем... (Громче, быстрей, энергичней.)
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Всем открыть глаза и встать! «Календарь».
54
Запоминаем календарь:
Зима – декабрь, январь, февраль.
За ними март, апрель и май –
Весна пришла, пальто снимай!
Июнь, июль и август – лето!
Бежит с портфелем осень следом:
Пройдут сентябрь, октябрь, ноябрь,
А дальше вновь зима – декабрь!
Повторить 2 раза.
Движения   глазами
вправовлево.
Движения   глазами   вниз
вверх
Круговые движения
глазами по часовой стрелке
и против неё
Зажмурить глаза, потом
помигать 10 раз

«Белка».
«Дикие животные»                              55
Белка дятла поджидала,
вправо влево.
Гостя вкусно угощала.
Нука дятел посмотри!
Вот орехи1,2,3.
Пообедал дятел с белкой
И пошел играть в горелки.
указательным пальцем.
Резко перемещают взгляд
          Смотрят вверхвниз.
Моргают глазками.
Закрывают глаза, гладят веки «Лиса».
 56
Ходит рыжая лиса,              Крепко зажмурить и открыть глаза.
Щурит хитрые глаза.
Смотрит хитрая лисица,           Вытянуть вперёд правую руку,
Ищет, где бы поживиться.       на которой все пальцы, кроме
                                                    указательного, сжаты в кулак. Вести
                                                    рукой вправовлево и следить
           за  движением указательного пальца
                                                    глазами, не поворачивая головы.
Пошла лиска на базар,              Поднять руку и опустить,
Посмотрела на товар.                        прослеживая взглядом.
Себе купила сайку,                  Описать рукой круг по часовой
стрелке
и Лисятам балалайку,              против неё.

«Воробей».
За окошком воробей
Прыгает по веткам,
Хочет что – то рассказать
Нашим малым деткам.
Мы поищем глазками
Шустрого воробушка.
Глазки смотрят, ищут птичку.
57 Где же птичка невеличка?
(Взгляд вдаль).
«Птички».
58
Летели птички,
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились,
Люди  все дивились.
Прослеживание глазами за предметом
 по кругу
Движения глазами вправо – влево
Движения глазами вверх – вниз

«Животные жарких стран»                                                               59
«Лимпопо»  (по технологии В. Базарного).
А в Африке, а в Африке,
На черной Лимпопо,
Сидит и плачет в Африке
Печальный Гиппопо.
Он в Африке, он в Африке.
Под пальмою сидит
Сидят потурецки,
медленно, в ритме
стихотворения двигают
зрачками слева направо.
Переводят взгляд вверх И на море из Африки
Без отдыха глядит:
Не едет ли в кораблике
Доктор Айболит?
Но вот, поглядите, какаято птица
Все ближе и ближе по воздуху
мчится.
На птице, глядите, сидит Айболит
И шляпою машет и громко кричит
«Да здравствует милая Африка!»
вниз.
Складывают пальцы
трубочкой и смотрят в
«трубу» сначала правым
глазом, потом левым.
60
«Слоник».
Раз, два — слоник идет вправо,
Три, четыре — а теперь налево,
Пять, шесть — дорожка лежит прямо,
Семь, восемь — все начинаем сначала.
Идет слоник по тропинке.
Глядит вниз, как на картинке.
Смотрит вверх, по сторонам.
Нука сделай так же сам.
Сел наш слоник отдохнуть.
Только он решил уснуть,
Вдруг, откуда ни возьмись,
В лесу пчелка появилась.
И, кружа, кружа, жужжит.
Как ее остановить?
Посмотрел наш слоник вдаль.
Движения глаз вправовлево.
Повторить 4—5 раз.
Движения глаз вверхвниз,
вправовлево.
         Повторить 56 раз.
Глаза закрыть, открыть.
Круговые движения глазами.
Повторить 45 раз.
Глаза открыть, закрыть. (56 р)

«НАРОДЫ МИРА»                                                                              61
«Индеец Соколиный глаз».
— У индейца по имени Соколиный глаз отличное зрение. Он самый
лучший охотник в своем племени. Хотите ли вы, ребята, чтобы у
вас тоже было хорошее зрение? Нам поможет Соколиный глаз. Глаза отдыхают. Соколиный
глаз накрывает глаза ладошками, закрывает
их. Он слушает шепот ветра, шум воды, крик
птиц.
Соколиный глаз смотрит на небо вверх, он
определяет погоду. Смотрит на землю.
Соколиный глаз смотрит на ближнее дерево,
на далекое озеро.
Соколиный глаз поворачивается вправо,
натягивает лук. Смотрит влево.
Соколиный глаз не дает пыли и ветру
попадать в глаза, он быстро моргает.
Держать ладони в
течение 30 с.
Повторить 45 раз.
Повторить 45 раз.
Повторить 45 раз
Моргание глазами –
3 подхода по 10 раз

«Транспорт. ПДД»                                                                                62
«Автобус».
Мы в автобусе сидим,
Во все стороны глядим.
Глядим назад, глядим вперед,
А автобус не везет...
Внизу речка – глубоко,
Вверху птички – высоко.
Щётки по стеклу шуршат
Все капельки смести хотят.
Колёса закружились
Вперёд мы покатились.
63 «Машины».
По городу мчатся с утра и до ночи
Машины всех марок, красивые очень.
(Дети выполняют круговые движения глазами.)
Поедут направо, налево, кругом
(Выполняют движения глазами влево, вправо.)
Свободны машины и ночью и днем.
(Хлопают глазами.)
«Светофор».

64
Взор переводят вверх, вниз
У дороги, словно в сказке,
На столбе живёт трёхглазка. Взор переводят вправо, влево.
Всё мигает и мигает,
Ни на миг не засыпает.
Она транспорт стережёт,
Пешеходам путь даёт.
глаза.
(повторить 2 – 3 раза)
Моргают глазами.
Широко раскрывают глаза.
Глаза закрывают.
Широко открывают и закрывают «Профессии»                                                                                65
«Маляры».
Движения глаз вверх – вниз. Плавно, 8–10 раз.
Нет забавнее игры:
Наши глазки – маляры.
(Садятся прямо и настраиваются.)
Мы заборы красим
Вверх – вниз – раз,
Вверх – вниз – два (и так до 8 раз).
Наши глазки молодцы,
Работают в согласии.
(Легко моргают.)
«Художники».
66
Надо глазки упражнять,
Чтобы клад нам увидать.
Дети рисуют взглядом лодочку(2 раза), радугу (2 раза), круг в одну
и другую сторону (3 раза); быстро моргают глазами и прикрывают
их ладонями, ощущая тепло. «Наша армия. День победы»                              67
«Стрельба глазами».
 Отводить глаза до упора влево и вправо (по 810 раз) не доводя их до
утомления

«Мамин праздник»                                                                              68
Пальчик к носу движется,
А потом обратно,
На него посмотреть
Очень нам приятно!
Вытянуть вперед руку. Следить за кончиком пальца, медленно
приближая его к носу, а потом так же медленно отодвигая
обратно.
А теперь глаза закрой
И погладь руками,
Помечтаем мы с тобой
О любимой маме.
Закрыть глаза, погладить веки.

«Весна»                                                                                69
Всё проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна.
Потягивание
Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей!
Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным
разведением рук вверх, в стороны
Справа  первые цветочки появились на лужочке.
Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления
взором
Слева  быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк.
Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором
Мы кораблик смастерили,
Соединить ладони перед грудью
В ручеёк пустить решили.
Удаление сложенных ладоней вперёд от себя
Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой!
Машем ладонями, прощаясь с корабликом
Вот как весело играть и в весенний день гулять!
Легкие подпрыгивания на месте Дышит свежестью земля, подышу «весной» и я!

«Мой город. Дом. Квартира»                                                          70
«Заборчик».
Поднимать глаза вверх и опускать вниз.
      Закрывают оба глаза.
«Мостик».
 Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
Наши глазки отдыхают,
упражнения выполняют.                                 Продолжают стоять
                                                                           с закрытыми глазами.
А теперь мы их откроем, через речку
мост построим.                                             Открывают глаза,
                                                                      взглядом рисуют мост.
Нарисуем букву о, получается легко.       Глазами рисуют букву о.
Вверх поднимем, глянем вниз,
                                                                               Опускают вниз.
Вправо, влево повернем,
влево.
Заниматься вновь начнем.
      Глаза смотрят вправо
   Глаза поднимают вверх,
     Глазами смотрят вверх, вниз.

                                          «Цветы»                                                    71
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Глазки открыли, вправовлево поглядели. Ресницами помахали. «Космос»                                                                      72
Раз, два, три
Ремни пристегни. Ракета ввысь лети.
Космонавты, глубже дыши.
Посмотри в иллюминатор, вдруг!
Чудеса одни вокруг.
В воздухе, как ласточки, мы парим
Из отсека в отсек мы летим.
Садимся в кресло мы с трудом
Еще трудней удержаться в нем...
Вот приземляемся мы на Земле,
Чтобы знания получить тебе и мне.
Гимнастика со свечей: фиксация  взгляда на пламени свечи  (пока
не устают глаза).

«Бабочка».
«Насекомые»                                                                                73
Спал цветок
                                                     помассировать веки, слегка
(Закрыть глаза, расслабиться,
            надавливая на них по часовой стрелке и
                                                    против нее.)
И вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
посмотреть
                                                    на руки.)
(Поморгать глазами.)
(Руки поднять вверх (вдох), Встрепенулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
                                                   вправовлево.)
(Руки согнуты в стороны (выдох).)
(Потрясти кистями, посмотреть
  «Рыбы. Водоёмы»                                                          74
«Рыбка».
Рыбка плавала, ныряла,
Рыбка хвостиком виляла.
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Рыбка, рыбка, не ленись!
По волнам, по волнам,
Тут и там, тут и там.
Вот она какая, рыбка золотая.
проследить глазами за
движением рыбки вверхвниз
(68 раз);
прослеживание глазами по
волнистой линии вправовлево
(68 р.)
поморгать глазами.
«Лето»                                                                                75
«Дождь».
Приплыли тучи дождевые:
вверх
Лей, дождь лей!
Покачать поднятыми
руками, посмотреть на них. перебирая пальцами,

Наклониться, делая
Опустить плавно руки,

прослеживая движения
Дождинки пляшут,
Как живые:
Пей, рожь, пей!

взглядом.
И рожь, склоняясь к земле
мягкие,
Зелёной,
руками.
Пьёт, пьёт, пьёт.
Посмотреть вниз.
А тёплый дождь неугомонный      Показать указательным
Льёт, льёт, льёт.
пальцем движение сверху вниз
                                                                и проследить его взглядом.
пружинистые движения

«Школа. Школьные принадлежности»                                  76
«Буквы».
Много с буквами хлопот.
Уж такой они народ...
Будем буквы мы искать,
Будем глазки укреплять.
Вот я вижу: букву Б
Держит белочка в руке.
Переводят взгляд вверх
вниз.
Переводят взгляд
вправовлево.
«В гостях у сказки»                                                                        77 «Колобок».
Колобок румяный бок
На окошке сидел
В лес глядел.
Спрыгнул вниз он на дорожку,
Повстречал он Мурку – кошку.
Кошка испугалась
И на ёлочку взобралась.
( Зрительная гимнастика с предметами).
Прослеживание взглядом за предметом.

«Животные Севера»                                                                           78

«Медвежонок Умка»
Вверх снежинка полетела,
На неё ты посмотри.
Вниз снежинка опустилась
Только глазками смотри.
Вверх и вниз, и вправо, влево
Ай, да Умка наш умелый.
Глазками моргает.
Глазки закрывает.
Дружно мы снежинки взяли
С ними весело играли.

file_name: Картотека зрит гимн - копия.docx

intro: Картотека зрительной гимнастики разработана для снятия зрительного напряжения у детей дошкольного возраста на непосредственно образовательной деятельности. Разработана по темам недели по программе "От рождения до школы" Веракса. Может быть использована в работе воспитателя, логопеда, дефектолога, тифлопедагога на занятиях и в режимных моментах.Картотека зрительной гимнастики

воспитательная работа

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Картотека зрительной гимнастики


extracted_text:
Образовательная область
Возраст детей, группа
Тип НОД
Тема НОД
Цель
Задачи
Материал
Предполагаемый результат
Этапы технологии
«Ситуация»
Этапные задачи
Технологическая карта НОД
Познавательное развитие
5 лет, старшая группа
интегрированный
«Дом дружбы»
Создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе овладения элементарными
математическими представлениями.
Образовательные:
 Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание, упражнять в сравнении чисел.
 Упражнять в сравнении чисел.
 Развивать навыки ориентировке на листе бумаги.
Продолжать учить ориентироваться в пространстве.
 Закрепить знания форм геометрических фигур.
Развивающие:
Развивать внимание, усидчивость, логическое мышление, самостоятельность.
Воспитательные:
Формировать у детей потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.
Материал к занятию: Счётные палочки, карточки для дидактической игры «Разные дома», геометрические фигуры из
цветной бумаги, карточки с примерами, конверт с письмом, лист цветного картона формата А4, аппликация на листе
картона формата А4.
Решать примеры на сложение и вычитание, уметь  сравнивать числа; ориентироваться на листе бумаги, активно и
доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач;
Деятельность педагога
Осуществляемая
деятельность
воспитанника
Предпосылки учебной
деятельности
Контроль
результатов
деятельности I. Введение в игровую
ситуацию
Вызвать внутреннюю
потребность детей для
включения в
деятельность, постановка
детской цели.
 Кто отправил в нашу группу
Посмотрите письмецо.
Может это лучик солнца ,
Что щекочет мне лицо?
Может это воробьишко пролетая,
обронил?
Может, кто письмо, как мышку
в нашу группу заманил?
От кого пришло письмо
Вам ведь хочется узнать?
В беседе взаимодействуют с
воспитателем, отвечают на
вопросы.
Интерес к познавательной
деятельности
Ответы детей Участвуют в диалоге.
Отвечают на вопросы
Ответы детей
II.Актуализация знаний
Актуализировать знания и
умения детей
 На конверте написан адрес: город
Шахты, улица Островского, детский
сад «Берёзка», группа «Умники и
Умницы».
А от кого письмо, на конверте не
написано.
Прочитаем письмо?
Слушайте: «Здравствуйте, дорогие,
дети! Мне очень нужна ваша помощь.
Несколько лет назад мы построили с
друзьями Дом дружбы. С тех пор много
девочек и мальчиков, кошек и собачек,
ворон и воробьёв, крокодилов и других
животных захотели дружить. Но места
в нашем доме не хватает. Помогите,
пожалуйста, построить новый дом
дружбы.

Чебурашка.»
 Так вот от кого письмо.
 Ну что, поможем Чебурашке и его
друзьям построить новый дом?
 А вы знаете, что надо сделать,
прежде чем начать строить дом?
 Люди каких профессий участвуют в
этом?
(Архитектор придумывает каким
будет дом и рисует на бумаге,
инженеры – делают чертежи,
строители – по чертежам
работают) III. Затруднение в ситуации
 Создать мотивационную
ситуацию, фиксация
затруднения. Развивать у
детей внимание, мелкую
моторику рук;
Воспитывать умение
работать совместно.
 Как будет выглядеть наш дом,
Что строить раньше,
Что потом,
Чем украсить, как покрасить?
Решает это не директор,
Решает это архитектор.
Дети сталкиваются с
затруднением. Пробными
вариантами пытаются
решить поставленную перед
ними проблему.
Целеполагание,
планирование, выбор
способа деятельности,
коммуникативные умения.
Наблюдение в
процессе работы
Самостоятельная
работа детей.
 Вот вы и выполните задания, которые
могут пригодится в работе
архитектора. У вас на столе лежат
счётные палочки, сделайте из них
треугольник, круг, квадрат и
прямоугольник.
Молодцы.
А сейчас, уважаемые, архитекторы,
поиграем в игру, которая называется
«Разные дома». Я раздам вам чертежи –
карточки, на которых изображены
контуры домов. На столе разложены
карточки с нарисованными домами. Вы
должны найти тот дом, чертёж
которого находиться у вас.
Архитекторы выполнили свою работу. IV.
Открытие нового знания
или способа действий
Создать условия для
открытия новых способов
решения проблемы.
 Расчёты делать очень сложно,
Но научиться всё же можно!
Мы с математикой друзья,
мы инженеры: ты и я!
Дети обсуждают с
воспитателем  возможный
способ решения проблемы.
Усвоение общего способа
действий.
Выполнение
задания.
V Введение новых знаний в
систему знаний
Закреплять   в   различных
видах деятельности, новые
знания   и   способ   их
применения.
 Хотите стать инженерами?
Перед вами карточки, на которых
изображены дома с окошками. В одном
доме написаны примеры на сложение и
вычитание. Вам необходимо решить их
и записать ответ.
 Затем сравните числа в другом
домике и вставить между числами
знаки «<» или «>». Приступайте к
инженерным расчётам.
 Физкультминутка
«Строители»:
 1, 2, 3, 4, 5 – хотим строителями стать
(хлопки, руки в стороны)
Дружно доски поднимаем (руки вверх)
Быстро гвозди забиваем  (кулачком об
кулачок)
Кистью   красим   новый   дом  (поворот
вокруг себя, «красят кистью»)
Чтоб уютно было в нём.
1,   2,   3,      дом   построен   –   посмотри!
(прыжки, руки в стороны).
 Фундамент построим,
И стены, и крышу.
И башни разные над крышей повыше,
Без окон, дверей обойтись нам нельзя…
На стройке работать мы будем, друзья.
 Вы готовы стать строителями?
 Посмотрите, на доске висит большой
лист картона, а перед вами на столе
лежат детали из цветной бумаги. Чтобы
физминутка.
.
Выполнение действий .

Дети отвечают на вопрос
воспитателя.
Ответы детей построить дом, нужно наклеить на
картон все детали с учётом замысла
архитектора.
               (рядом вывешивается
аппликация «Дом дружбы»)
 Как вы думаете, с чего начнём
строить дом?
 Начинаем строить дом с низу вверх, у
кого есть подходящие деталь, тот
называет геометрическую фигуру,
какого цвета и куда её надо наклеить.
                                 (дети выполняют
задание)
 Сколько треугольников вы
наклеили? (5)
 Сколько квадратов вы
использовали? (6)
 Сколько прямоугольников вы
наклеили? (7)
 Сколько кругов? (2)
 Какие геометрические фигуры я не
назвала? (трапецию, половинки круга)
Молодцы! Осталось наклеить
ступеньки и вывеску.
 Вы очень старались, помогали друг
другу и построили замечательный Дом
дружбы!
 Недаром есть такая пословица:
«Дружба – в делах помощница». Я
думаю, Чебурашка и его друзья
останутся довольны.

Ответы детей
Дети собираются около
воспитателя, Отвечают на
вопросы воспитателя.
Самооценка
Ответы детей.
VI Осмысление (итог)
  Формировать  у детей
проводить
умения
анализ

своей
деятельности

file_name: технологич карта.docx

intro: в данном занятии учим детей решать примеры на сложение и вычитание, уметь  сравнивать числа; ориентироваться на листе бумаги, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; а также создаём условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе овладения элементарными математическими представлениями.

title: КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАНИЕ» ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ


extracted_text:
Муниципальное дошкольное
образовательное автономное учреждение
«Детский сад №5 «Буратино»
Красная книга
Оренбургской
области
Птицы.
Выполнила: воспитатель
первой категории Иванова
С.Ю. старшей «А» группы Европейский средний дятел …
п. Новосергиевка
2015г.
Виды, внесенные в
Красные книги.
 Всего 41 вид.
Кудрявый пеликан
Черный аист
Малый лебедь
Змееяд
Степной орел
Беркут
Дрофа
Филин Кудрявый пеликан
Черный аист
Малый лебедь Змееед Беркут
Орел степной Дрофа
Филин Черный список
Красной книги.
Стервятник
Кречет
Фазан
Стерх
Журавль Красавка
Европейский
средний дятел Стервятник
Кречет Фазан
Стерх Нуждаются в
особом контроле
Всего 23 вида
Серый гусь
Лебедь-шипун
Лебедь- кликун
Орел-карлик
Большая белая куропатка
Тетерев
Глухарь
Рябчик
Перепел
Жураль-красавка Седой дятел и т.д.
Серый гусь Лебедь-шипун
Орел-карлик
Большая белая
куропатка Тетерев
Глухарь Рябчик Перепел
Дятел седой

file_name: Птицы оренбургской области. красная книга.docx

description: Змееед

description:
Беркут
Орел степной

description:
Дрофа
Филин

description:
Стервятник
Кречет

description:
Фазан
Стерх

description:
Седой дятел и т.д.
Серый гусь

description:
Тетерев
Глухарь

description: Рябчик

description:
Перепел
Дятел седой

intro:
Методическое пособие рекомендовано для детей старших групп ДОУ и начальных классов, в качестве дополнительного образования детей в краеведческом направлении.
Данные были взяты и обработаны с Красной книги России для изучения вымирающих видов птиц Оренбургской области.
В материалах представлена часть "Черного списка" птиц Красной книги Оренбургской области, птицы которые нуждаются в особом контроле.Красная книга Оренбургской области. (Птицы)

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ИГРЫ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА
        Сгладить адаптационный период помогут игры, направленные на
эмоциональное взаимодействие ребенка со взрослыми.
         Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий,
сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к
каждому малышу.
         Основная задача игр с детьми в адаптационный период – наладить
доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости
малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду.
         В данный период нужны и индивидуальные, и фронтальные игры, чтобы
ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием.
         Алгоритм игр включает хороводные и подвижные игры, потешки,
пестушки, прибаутки, музыкально – ритмические упражнения с речевым
сопровождением, игровые упражнения.

Игра «Нежно  гладим  мы зверят»
(текст А.В.Головчак)
Малыши сидят на ковре, в руках у каждого резиновая игрушка – пищалка.
Воспитатель произносит текст и выполняет движения:
Нежно гладим мы зверят,
И зверята не пищат.
ладошкой гладит игрушку 8
раз
Попищим поскорей,
Чтобы было веселей.

сжимает игрушку 8 раз
Игра «Веселые платочки» (текст И.Грантовской) Для игры потребуется яркая коробка с отверстиями. Поместите  в
коробку шелковые платочки, просунув их кончики в прорези – отверстия.
Количество платочков должно соответствовать количеству детей.
       Воспитатель обращает внимание детей на коробку и предлагает каждому
ребенку потянуть за один из кончиков. Когда ребенок достанет платочек,
похвалите его, порадуйтесь вместе с ним. Предложите поиграть с платочками.
       Дети стоят «стойкой», держа в руке по платочку. Воспитатель поет и
выполняет движения. Дети наблюдают, по желанию повторяют.

Вот платочки хороши!
Мы попляшем, малыши.
стоя на месте и протянув вперед руку,
размахивает платочком
Ты, платочек аленький,
покружись,
Всем ребятам маленьким
покажись.
Я платочком помашу
И с платочком попляшу.
Ты, платочек аленький
покружись,
Всем ребятам маленьким
покажись.
кружится держа платочек в поднятой руке
взмахивает платочком, стоя на месте
кружится
Нет платочков, ай – ай ай.
Где платочки, угадай?
прячет платок за спину, поворачивая голову
вправо влево
Ты, платочек аленький,
покружись.
Всем ребятам маленьким
идет к коробке, в которую кладет платочек покажись.
Вот платочки хороши!
Поплясали малыши.
И платочки сложим свои,
Все умеют малыши.
Игра «Привет, дружок – пока, дружок»
       Дети сидят полукругом на стульях, воспитатель с бубном перед ними на
расстоянии 3 метров.
Воспитатель, подойдя к одному из детей, берет его
за руки и выводит на «лужок».
Воспитатель ударяет в бубен, малыш топает
ножками.
Воспитатель машет рукой.
Ребенок возвращается на свое место.
Воспитатель ударяет в бубен.
Дети, сидя на стульчиках, топают ножками и
машут рукой.
Игра повторяется с другим ребенком.
Привет, привет,
дружок.
Выходика на лужок.
То прыжком, то
бочком,
Топать, топать
каблучком. 2 р
Пока, пока, дружок,
Приди снова на
лужок.
То прыжком, то
бочком,
Топать, топать
каблучком. Игра «Веселый бубен»
Воспитатель привлекает внимание детей ярким бубном. Дает бубен малышу и
говорит:
Поиграй нам, Маша, в бубен,
Мы в ладоши хлопать будем.
Поиграй нам, поиграй,
Саше бубен передай.
Поиграй нам, Саша, в
бубен,
Мы ногами топать будем.
Маша играет, дети хлопают в ладоши.
Маша передает Саше бубен.
Саша играет, дети топают одной ногой,
потом другой.
Поиграй нам, поиграй,
Даше бубен передай.
Саша передает бубен Даше. Игра
продолжается.
Игра «Разноцветные колечки» (текс В.Петровой)
    Для игры нужно приготовить 20 цветных колечек.
Воспитатель обращает внимание детей на разноцветные колечки.
Я по комнате хожу,
Всем колечки покажу.
Вот колечки хороши,
Посмотрите, малыши!
Проходя мимо стоящих врассыпную детей,
говорит Ой! Помогите, ребятки, собрать
колечки.
Воспитатель, показывая кольцо, нечаянно
роняет его.
Дети собирают кольца,
нанизывают их на палочку.
Воспитатель разбрасывает колечки так,
чтобы они раскатились по всей группе.
Игра «Дождик»
  Дети сидят на коврике, воспитатель читает стихотворение:
Солнышко, солнышко,
Посвети
немножечко!
Дети встают, двигаются: бегают, ходят, хлопают в
ладошки.
Выйдут детки
погулять,
Воспитатель, открывая большой зонт, произносит
стихотворные строчки:
Станут бегать и играть!
Кап капкап, кап кап
кап,
Тучки собираются.
Капкапкап, капкап
кап,
Дождик начинается.
Дождик, дождик,
перестань,
Отдохнуть немного дай!
Игра повторяется.
Бегите, малыши, прячьтесь от дождя под мой большой
зонт, я вас всех спрячу от дождя (дети прячутся под
зонтом)
дети грозят пальцем
Игра «Шли – шли – шли, что то нашли» Воспитатель заранее подбирает и распределяет по группе или игровой
площадке игрушки для игры. Затем приглашает малышей погулять с ней по
группе и поискать что – нибудь интересное. Взрослый идет впереди и
приговаривает:
    Мы шли, шли, шли. Что это такое мы нашли? (воспитатель
показывает игрушку, дети называют, что это, игрушка рассматривается,
обыгрывается по желанию педагога).
    Потом воспитатель говорит: «Пойдем гулять дальше. Топ топ – топ,
топают ножки по дорожке. Мы шли, шли, что такое мы нашли?»
   Чтобы закончить игру, нужно найти такие предметы, которые помогут
переключить детей на другой вид деятельности, например, рисование.
Игра «Начинаем мы играть»
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы играть.
Ручками мы хлопнем
Вот так, вот так.
Ручками помашем
Вот так, вот так.
Ножками попляшем
Вот так, вот так.
Можем покружиться
Вот так, вот так.
Можем поклониться
Вот так, вот так.
Можем рассердиться
Вот так, вот так.
Можем помириться Вот так, вот так…  (воспитатель и дети выполняют движения в
соответствии с текстом.)
Игра «Топ – топ, ножки»
Малыши, малышки
Все шагают в ряд,
На прогулку вышел
Целый детский сад.
Топтоп, малыши,
Все мы хороши. (дети, взявшись за руки идут парами по кругу)
Ярче, ярче, солнышко,
С неба нам свети,
Помогай нам, солнышко,
Побыстрей расти. (останавливаются, поднимают руки вверх и качают ими
влево вправо)
Топтоп, ножки,
Прямо по дорожке.
Топ топ, малыши,
Мы уже пришли….(дети, взявшись за руки, парами идут по кругу)

Игра «Кто в кулачке?»
     Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно
сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри.
Показывает ребенку несколько раз, как это сделать и просит его повторить.
Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.
     Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения: Кто залез мне в кулачок?
сжимают пальцы в кулак
Это, может быть, сверчок?
Ну ка, ну –ка, вылезай!
Это пальчик? Ай –ай –ай!
выставляют вперед большой
палец
                  Материал подобран  педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: ИГРЫ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА.docx

intro: В рекомендациях для педагогов и родителей - ИГРЫ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА, предлагаются игры и игровые упражнения направленные на  эмоциональное взаимодействие ребенка со взрослыми. Игры направлены  наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду.В рекомендациях для педагогов и родителей - ИГРЫ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА, предлагаются игры и игровые упражнения направленные на  эмоциональное взаимодействие ребенка со взрослыми. Игры направлены  наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду.

title: Рекомендации для педагогов и родителей - ИГРЫ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА


extracted_text:
Статья на тему «Веснавремя пожаров»
Весну   мы   ждем   с   нетерпением.   Ведь   с   её  приходом   жизнь   начинает
новый отсчёт: природа оживает, люди становятся добрее. Весна на Урале, как
правило,   солнечная   и   сухая.     Как   только   пригреет   чутьчуть   весеннее
солнышко, заметно прибавляется работы у пожарных. Огромным бедствием
для   любого   региона   становятся   весенние   палы.   В   огне   гибнут   не   только
животные, но и виновники пожара  беспечные люди, их строения, растущие
рядом   деревья.   Здесь   всё   имеет   место:   брошенные   окурки,   оставленные
костры и, конечно, преднамеренные поджоги.
Значительная   часть   пожаров   происходит   изза   неконтролируемого
сжигания  прошлогодней   травы   и  соломы,  леса   пылают   и  изза   небрежного
обращения с огнем рыбаков и охотников. Связано это и с уборкой садовых
участков (и, как следствие, сжиганием мусора и травы) и массовым выездом
населения на природу (разведение костров, неосторожность при курении и
т.п.). Нередко это приводит к тяжелым последствиям. Огонь перекидывается
на лесные массивы, хозяйственные постройки, жилые и нежилые строения.
Вспыхнувшая как порох трава порывом ветра в доли секунды заносится на
деревянную постройку, и она тут же загорается.
Выжигание растительности приводит к снижению плодородия почв, развитию
почвенной эрозии, гибели животных и семян растений. Вредны пожары и для
человека.   Если   нет   прямой   угрозы   жизни,   то   задымление   воздуха   всегда
приводит к развитию и обострению заболеваний органов дыхания.
Правила пожарной безопасности.
1. Ни в коем случае не жгите сухую траву.
2. Если вы заметили пожар не проходите мимо. Начинающую гореть траву вы
сможете потушить самостоятельно. Заливайте огонь водой из близлежащего
водоема, засыпайте землей. Используйте для тушения пучок веток от деревьев
лиственных   пород   длиной   1,52   метра,   мокрую   одежду,   плотную   ткань. Наносите   ими   скользящие   удары   по   кромке   огня   сбоку,   в   сторону   очага
пожара,   как   бы   сметая   пламя.   Затаптывайте   небольшой   огонь   ногами,   не
давайте ему перекинуться на стволы и кроны деревьев. Постарайтесь послать
гонцов за помощью в ближайший поселок.
3. Потушив пожар, не уходите до тех пор, пока не убедитесь, что огонь не
разгорится снова. Сообщите о месте пожара по телефону 112 (с мобильного
бесплатно); 01.
4. При невозможности потушить пожар своими силами, отходите в безопасное
место и срочно вызывайте сотрудников пожарной охраны.
Хотелось бы, чтобы все люди чаще вспоминали строки, написанные Дж.
Родари:
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

intro: Весну мы ждем с нетерпением. Ведь с её приходом жизнь начинает новый отсчёт: природа оживает, люди становятся добрее. Весна на Урале, как правило, солнечная и сухая.  Как только пригреет чуть-чуть весеннее солнышко, заметно прибавляется работы у пожарных. Огромным бедствием для любого региона становятся весенние палы. В огне гибнут не только животные, но и виновники пожара - беспечные люди, их строения, растущие рядом деревья. Здесь всё имеет место: брошенные окурки, оставленные костры и, конечно, преднамеренные поджоги.

title: Статья на тему «Весна-время пожаров»


extracted_text:
Тема: Сравнение чисел (урок введения нового знания)
Цели:   1.  Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на новые
числа.
            2. Читать и записывать математические сведения, представленные в различных видах.
      Этапы
урока
                                                Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I.  Этап
актуализации
знаний и
постановка
проблемы.
II.  Первичное
формулирова
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
У доски или по карточкам работают 3–6 учащихся.
4. Актуализация знаний.
Задание 1.
В ходе обсуждения заданий надо подвести детей к
тому, чтобы они назвали известные им правила
сравнения чисел.
5. Текст со знаком ?!
Цель работы:
– создание проблемной ситуации.
Фронтальная работа.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения учебной
задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и ние нового
знания.
Текст в рамке.
Читаем и обсуждаем текст по частям.
III. Первичное
закрепление.
1 Фронтальная работа.
Задание 2.
После выполнения задания 2 проводим  оценивание
основных результатов работы на уроке.
Цель работы: проговорить
– чему учились;
– необходимость дальнейшей работы (по возможности
дети говорят о своих индивидуальных проблемах).
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
–  Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
группировать математические
факты и объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию
из одной формы в другую;
7. переходить от условно-
схематических моделей к тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать
цели урока после
предварительного обсуждения
совместно с классом;
2. совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки
с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими
учащимися учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся
критериев. Коммуникативные УУД – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
– Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?
Согласны ли вы с такой самооценкой?
2. Оценивание основных результатов работы на
уроке.
Цель работы – проговорить:
– чему учились;
– необходимость дальнейшей работы.
Фронтальная работа.
Задание 6.
Это задание носит несколько другую направленность,
чем   рассмотренные   ранее   похожие  задачи.   Здесь   не
надо   глубоко   анализировать   текст   задачи:   для   того
чтобы   подобрать   нужное   уравнение,   достаточно
правильно   прочитать   числа,   заданные   в   задачах   и
уравнениях, и соотнести их друг с другом.
Далее, уже подобрав к задаче уравнение, решаем его,
а затем проверяем решение уравнения, составив план
решения задачи.
Например:
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
(выражение решения учебной
задачи в общепринятых формах) с
учётом своих учебных речевых
ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
3. слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку
зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать ответы,
проверять себя,
IV.
Повторение и
закрепление
изученного. отделять новое от известного,
выделять главное, составлять
план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических
норм общения и сотрудничества
при совместной работе над
учебной задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.
– читаем текст задачи (а);
– ищем уравнение с такими же числами: это уравнение
(в);
– находим корень: 804 000 + 320 = 804 320;
–   читаем   и   анализируем   текст   задачи:   есть   целое
(сумма)   –   путь   муравья,   оно   состоит   из   двух   частей
(слагаемых), каждая часть (слагаемое) известна. Чтобы
найти целое, …;
– сравниваем решение задачи с решением уравнения;
–   обсуждаем,   какое   число   в   уравнении   приняли   за
неизвестное (то, которое надо было найти);
–  обсуждаем,   как   в   уравнении   показали   взаимосвязь
величин, заданных в задаче.
Проверка решения по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
–  Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
– Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?
Согласны ли вы с такой самооценкой? – Что нового сегодня узнали?
– Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы,
планировать свою работу, работать в соответствии с
заданным планом, оценивать результат своей работы.)
– Всё ли получалось?
– Над чем ещё надо поработать?
Инвариант: задание № 7
V. Итог урока.
VI. Возможное
домашнее
задание.
Вариант: № 3

file_name: Сравнение чисел.docx

intro:
Тема: Сравнение чисел (урок введения нового знания)
Цели:  1. Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на новые числа.
            2. Читать и записывать математические сведения, представленные в различных видах.
В ходе обсуждения заданий над подвести детей к тому, чтобы они назвали известные им правила сравнения чисел.Сравнение чисел

title: Конспект урока по математике на тему "Сравнение чисел"


extracted_text:
Открытое внеклассное мероприятие по окружающему миру в 1 классе
Игра по станциям «Осенняя карусель».
Цели игры:
 Обобщить  знания детей об осенних явлениях в природе.
 Развивать художественные способности, творческую активность детей, кругозор.
 Воспитывать любознательность, доброжелательность, сплоченность.
 Формировать чувство командной взаимовыручки.
Ход игры.
1. Орг. момент.
Игра начинается с общего сбора, на котором  класс делится на 4 команды. Для деления
на команды детям раздаются разные по форме листочки (берёзовые, кленовые,
дубовые, каштановые). Дети, получившие одинаковые листочки, играют в одной
команде. Родители выступают в качестве жюри.
На экране карта путешествия, где в ходе соревнования отмечаются победители.
2. Остановка «Листопад»
 Осенний листопад роняет листья. Вся земля покрыта разноцветным ковром. Соберём
листочки. Только каждая команда может собирать листочки одного вида. (От каждой
команды участвуют 2 человека). Победит команда, которая справится с заданием
быстрее и без ошибок.
3. Остановка «Осенний букет».
 Вы набрали много разноцветных листочков. Теперь вам предстоит составить из них
красивый букет. (На столе у каждой команды лист А3, вырезанная ваза, клей
карандаш, салфетка, собранные листочки). Оценивается скорость и качество работы.
4. Остановка «Осенняя кухня».
 Каждая команда получает конверт с картинками, которые надо разделить на две
группы: «Овощной суп» и «Ягодный компот». Побеждает команда, которая быстро и
правильно выполнит задание.
5. Физкультминутка.
  Если называют птицу машем крыльями. Если не птицу  присесть. Кто ошибся
выбывает. Сколько участников останется в конце  столько очков получите.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, Мухи и стрижи... Галки и чижи
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.,
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, галки и стрижи, чайки и моржи Прилетели птицы:
Голуби, синицы, воробьи, чижи, белки и ужи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, чайки, пеликаны, майки, тараканы.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, цапли, соловьи, окуни и воробьи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, утки, гуси, совы, ласточки, коровы.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, палки и стрижи, бабочки, чижи,
Аисты, кукушки, ласточки, подушки, лебеди и утки –
и спасибо шутке!
5. Остановка «Компот».
 Что случилось? Ктото разбил банки с компотом. В конвертах лежат разрезанные
картинки, которые надо восстановить. Побеждает команда, которая быстро и
правильно выполнит задание.
6. Остановка «Лесная».
 Помогите разобраться,  где чей домик. Соедините карточки правильно. (В конверте
карточки игры «Чей домик?»).  Побеждает команда, которая быстро и правильно
выполнит задание.
      8. Остановка «Грибное лукошко».
Осень – это и время сбора грибов. Давайте проверим, как хорошо вы знаете грибы.
1. И на горке, и под горкой
Под березкой и под елкой
Хороводами и вряд
В шапках молодцы стоят? (грибы)
2. Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых
Меня узнаешь за версту
Зовусь я …  (подосиновик)
3. На пенечке, ровно в ряд
В шапках молодцы стоят. (опята)
4. Стоят желтые сестрички
А зовут все их… (лисички).
5. С белой юбочкой на ножке
В красной шляпе, весь в сережках.
Но красе его не верь
Страшен этот гриб, поверь. (мухомор)
6.  У этого гриба шляпка ничем не примечательная, а в сырую погоду блестит, будто
смазана маслом. (масленок)
7. У этого гриба могут быть разноцветные шляпки: бордовые, желтые, розовые, белые.
Растут они семейками. Некоторые из них можно есть сырыми.     (сыроежка) 8. Этот гриб растет в роще, среди берез.  (подберезовик)
9. Подведение итогов игры.

file_name: Внеклассное мероприятие по окружающему миру в 1 классе.doc

intro: Внеклассное занятие по окружающему миру в 1 классе. Весело играя дети выполняют различные задания, связанные с осенью. Станции: Листопад. Осенняя кухня. Осенний букет. Компот. Грибное лукошко. Лесная. Игра способствует сплочению коллектива, учит детей работать в команде, воспитывает любознательность, развивает творческие способности.

title: Игра по станциям «Осенняя карусель».


extracted_text:
Письмо Гагарину Ю.А.
Пишу я Вам, Гагарин Юрий,
От всего сердца строки эти…
Я горд, что Вам доверила страна
Стать первым космонавтом на планете.
Я выразить словами не могу всю радость!
Сил не зря потратили Вы много!
Доверили простому пареньку
В бескрайний Космос проложить дорогу.
Вошёл полёт в историю страны,
А  также и в историю планеты.
Гордиться этим мы должны,
Помнить, не забывать об этом!
Герои ныне все не те:
Певцы, модели и артисты,
И мы забыли в этой суете
К чему на самом деле нам стремиться.
Вы  мой герой, и с детства я мечтаю
Покинуть, как и Вы, предел Земли.
И Космос покорить, и звездные дали,
Чтоб мной гордиться тоже так могли.
Ну вот и всё, что я хотел сказать …
Пусть всех минуют жизненные бури!
Как хочется мне руку Вам пожать…
Вы – наш герой, Гагарин Юрий!

file_name: Письмо Гагарину 2.docx

intro:
Пишу я Вам, Гагарин Юрий,
От всего сердца строки эти…
Я горд, что Вам доверила страна
Стать первым космонавтом на планете.

Я выразить словами не могу всю радость!
Сил не зря потратили Вы много!
Доверили простому пареньку
В бескрайний Космос проложить дорогу.

Вошёл полёт в историю страны,
А  также и в историю планеты.
Гордиться этим мы должны,
Помнить, не забывать об этом!

Герои ныне все не те:
Певцы, модели и артисты,
И мы забыли в этой суете
К чему на самом деле нам стремиться.

Вы - мой герой, и с детства я мечтаю
Покинуть, как и Вы, предел Земли.
И Космос покорить, и звездные дали,
Чтоб мной гордиться тоже так могли.

Ну вот и всё, что я хотел сказать …
Пусть всех минуют жизненные бури!
Как хочется мне руку Вам пожать…
Вы – наш герой, Гагарин Юрий!

title: Письмо Гагарину


extracted_text:
Игра знакомство «Я самая счастливая мама, потому что мой малыш…»
Цель: знакомство, сообщение стабильности положительного состояния
малышей в период адаптации.
Ход: каждый родитель по кругу передает маленькую куколку, называя свое
имя и сообщая о психоэмоциональном состоянии своих детей в период
адаптации.
игру с родителями «Найди игрушку».
Цель: развитие мелкой моторики рук, речи детей за счет существительных,
звукоподражаний, процессов ощущения, расслабления ребенка, снятие
эмоционального напряжения.
Ход: в красиво оформленной коробочке с крупой спрятаны игрушки.
Воспитатель приглашает к себе родителя и предлагает найти игрушку. Когда
игрушка найдена, ее рассматривают, если это животное, то звукоподражают.
Используется художественное слово.Например:
Посмотрите, кого нашла Маша? Кто это?
Правильно, это собачка.
Как собачка лает?
Гав,гав!
Вот собачка Жучка, хвостик закорючка, с детками играет, очень громко лает:
гав, гав!
Проводится игра «Пирамида»
Цель: закрепление материала семинарапрактикума; определение, что нового
почерпнули родители из данного мероприятия, желания использовать те или
иные игры с детьми дома.
Ход: родители, воспитатель стоят в кругу. Воспитатель протягивает руку и
говорит, что важного она почерпнула из данного семинарапрактикума
сегодня. Родители по очереди кладут свою руку сверху и сообщают, что
важного для себя они почерпнули из данного семинарапрактикума.
Использованная литература:
1. Загик Л.В. Воспитателю о работе с семьей. М.Просвещение,1989г.
2. Новицкая Н.Ю. Народная детская поэзия (прибаутки, небылицы, считалки,
детские игры), 1999г.
3. Приглашает детский сад. Москва. ЛИНКАПРЕСС, 2002г.
4. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. М.1972г.
1. Игра «Волшебная шляпа».
Цель: создать положительный настрой, расположить участников не только к
восприятию информации, но и к продуктивному общению между собой. Пока звучит музыка, передаем шляпу по кругу, когда музыка
останавливается, тот, у кого она осталась, надевает ее на себя и говорит
комплимент любому, стоящему в круге. Тот, кому адресован «комплимент»,
должен принять его, сказав: «Спасибо, мне очень приятно! Да, мне это в себе
тоже очень нравится! Да, мне это тоже очень нравится в своем ребенке! »
По окончании игры обмен впечатлениями: легко ли было говорить
комплимент; приятно ли было принимать комплимент.
Игра «Какой он – мой ребенок».
Задача игры определить, каким видят своего ребенка родители. Для этого
каждый из них обводит контур руки, на изображении каждого пальца пишет
по букве имени ребенка. Затем родителям предлагается расшифровать буквы,
назвать качества характера ребенка, начинающиеся на данную букву. В центре
ладони можно изобразить символ, кем он является в семье.
Когда даются положительные характеристики, это позволяет видеть в ребенке
положительные качества, тем самым настраивать его на успех. Также игра
наводит родителей на определенные выводы о сформированности личности
ребенка.
«Имя прилагательное»
Игра на знакомство. Игроки располагаются по кругу. Первый игрок называет
свое имя и прилагательное, начинающееся с первой буквы имени. Например,
Эльза Энергичная. Второй игрок повторяет имя и прилагательное первого
игрока, а затем называет сое имя и прилагательное на свою «букву» и т.д.
 «Передача энергии»
Давайте теперь все встанем и взявшись за руки, будем передавать энергию
нашего тела простым пожатием рук. Делать это мы будем попеременно,
начиная с меня. Упражнение считается выполненным, если передаваемая нами
связь пройдет весь круг и вернется ко мне.
Вот мы познакомились, поделились с вами нашей энергией и теперь нам будет
проще работать.
Упражнения «Орехи»
Всем участникам предлагается выбрать из корзинки по 1 грецкому ореху,
внимательно рассмотреть его и положить обратно. Ведущий перемешивает
орехи и предлагает участникам отыскать именно свой орех.
Ведущий: «Несмотря на то, что на 1 взгляд все орехи одинаковы, у каждого
есть свои неповторимые особенности – так и каждый ребенок неповторим…» Чтобы каждому малышу было комфортно, уютно в дошкольном учреждении,
необходим комплексный подход к решению проблемы адаптации.

А какие ассоциации вызывает у вас слово «адаптация»?
Упражнение «Ассоциации».
Родители называют, какие ассоциации вызывает у них слово «адаптация», как
они   его   понимают  (привыкание;   новое   окружение;   тревожно   и
волнительно; трудно когда никого не знаешь).
Игра «Тесная баночка»
Цель: развитие тактильного контакта,  эмоционального общения)
При словах: «Пузырики, собирайтесь в баночку» дети подбегают к маме и
обнимаются. При словах: «1, 2, 3, надуваю пузыри!» дети разбегаются по
группе.
Психолог обматывает вокруг пальца ниточку и представляется:
Инна Ивановна и передает клубочек следующему!
Посмотрите,   пожалуйста,   каждый   из   нас   соединен   ниточкой,   не   просто
ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении 5 лет. Наша
нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья
и счастья наших детей! Думаю, вы со мной согласитесь!
А теперь давайте поиграем, как  наши дети в игру «Похвалюшки».
Родитель должен похвалить своего ребенка, затем сидящего соседа рядом,
начиная словами:
 А мой сын Миша такой самостоятельный мальчик, он умеет сам обувать
сандалии.
 А моя соседка такая замечательная. Самая красивая, умная, добрая.
Я начну, а вы продолжите:
  Наши дети самые лучшие, самые красивые, самые умные. А моя соедка
прекрасный собеседник. (Психолог говорит  слова похвалы и передает
мягкую игрушку дальше по кругу).
Книжка – угадайка
   В записной книжке через страницу (на правой стороне) наклеивают картинки
с изображением известных ребенку предметов.
Каждую страницу без картинок разрезают на несколько горизонтальных
полосок, начиная с левого края. Рассматривая книжку вместе с малышом, воспитатель постепенно
отворачивает полоску за полоской. Ребенок старается догадаться, что
изображено на картинке.
Игры с тестом.
Игры с тестом связаны с сильной тактильной стимуляцией, что вызывает у
ребенка большое удовольствие и оказывает, успокаивающий эффект.
Целесообразно дать ребенку возможность участвовать в приготовлении теста.

Игра «Пластилиновые узоры»
     Детям раздают пластилин и показывают, как отщипнуть от большого куска
маленький и скатать из него шарик, как положить шарик на основу и нажать
на него пальчиком, как после этого получается круглое пластилиновое
пятнышко. А если сначала нажать на шарик, а потом оттянуть палец вниз, —
получится пластилиновая линия.
     Когда дети освоят этот прием, можно делать пластилиновые картинки.

«Разрывание бумаги»
Предлагаемый прием доставляет детям много положительных эмоций, дает
выход энергии, раскрепощает.

«Фотоальбом»
Следует попросить родителей, чтобы они принесли фотографии, связанные с
домом. Важно, чтобы ребенок сам выбрал альбом (купил вместе
с родителями).
    Когда ребенку становиться грустно, он может достать альбом и посмотреть
вместе с педагогом на фотографии членов семьи.

«Пальчиковые игры» Пальчиковые игры помогают взрослому быстро и легко привлечь к себе
внимание ребенка, найти контакт с ним, расположить его к себе, вызвать
интерес и желание играть вместе.
Данные игры помогают развивать эмоциональную сферу ребенка, дают
возможность знакомиться с основными видами эмоций, способами их
проявления.
Для снятия отрицательного эмоционального состояния ребенка, пальчиковые
игры лучше использовать в парном взаимодействии «педагог — ребенок» (по
типу игры «Сорока – ворона кашу варила»)
Игра «Охота на звуки»
Цель: познакомить   родителей   с   детской   игрой,   направленную   на   развитие
внимания, сформировать умения делать звуковой анализ слова.
             Участникам раздаются листочки, на которых за 1 мин. необходимо
записать как можно больше названий окружающих предметов, начинающихся
на звук, заданный ведущим. Затем родители сравнивают свои записи.
             По окончании игры ведущий объясняет родителям, что детям можно
предложить   такую   игру:   не   записывая,   называть   слова.   При   этом   задания
могут варьироваться: «Назови слова, у которых в середине звук…», «Назови
слова, заканчивающиеся на звук…» и т.п. Можно «поохотиться» на разные
слова – «сладкие», «пушистые» и многие другие.
Игра «Дорисуй»
Цель: познакомить   родителей   с   игрой,   направленной   на   развитие
воображения.
             Участникам   раздаются   листочки,   на   которых   изображены
геометрические   фигуры  (десять  одинаковых). Ведущий  предлагает   за  одну
минуту   превратить   каждую   фигуру   в   какойлибо   предмет,   дорисовав   её.
Поощряется оригинальность образа, большое количество деталей, отмечается
количество изображенных предметов.
            Далее участники обсуждают рисунки.
            «Превращать» можно не только геометрические фигуры.
Вариант игры:

дорисовывает одну деталь. Итог – получается общий рисунок.
  по кругу передается карандаш и каждый из участников игры Очень хорошо по окончании рисования дать название предмету
(кстати, предмет не обязательно должен быть реально существующим),
поговорить о его назначении, а может быть и придумать короткий рассказ
Игра «Возьми приз»
Цель: познакомить родителей с игрой, направленной на развитие внимания,
двигательной координации ребенка.
             Участники стоят по кругу. На слово «три» все должны хлопнуть в
ладоши.
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово «три»,
Приз немедленно бери.
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри
Рыбешек много увидали
И не одну, а целых…пять.
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: раз, два… марш!
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А лишь с утра их повтори
Разок, другой, а можешь  …семь.
Однажды поезд на вокзале Мне три часа пришлось прождать…
Ну что же приз, друзья, не брали,
Когда была возможность взять?
             Подведение   итогов   семинара:   «Мы,   взрослые,   бываем   очень
озабочены подготовкой детей к школьному обучению. Мы пытаемся наших
шестилетних детей учить писать, читать, считать. Для этого сажаем их за стол
и   учим,   учим,   учим…   Все   это   нужно.   Однако   давайте   вспомним,   что
дошкольник   развивается   в   игре  и   подчас   именно   она   делает   его   обучение
привлекательным, легким и эффективным.
            Играйте со своими детьми, получайте от этого удовольствие и
результаты не заставят себя ждать!»
Игра “Да – нет”
Воспитатель: «Сейчас я вам предлагаю ответить на мои вопросы “Да”, если
вы согласны с моим высказыванием и “нет”, если не согласны.
Скажите громко и хором, друзья
Деток своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю…Как быть, господа?
Проблемы деток решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь, откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я,
Активными все будем?» (да)
Игразадание
Воспитатель: «Уважаемые родители, я предлагаю вам необычное задание:
вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете,
так, как сказано, то выставляйте смайлик красного цвета, не всегда – желтого,
никогда – голубого.
Ø Каждый вечер уделяю время на игры с детьми
Ø Рассказываю о своих играх из детства
Ø Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребенком
Ø Купив ребенку игру, объясняю, как с ней играть, показываю разные
варианты игры
Ø Слушаю рассказы ребенка об играх и игрушках в детском саду
Ø Не наказываю ребенка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры
или игрушки
Ø Часто дарю ребенку игру, игрушку Если на вашем столе больше красных смайликов, значит, игра в вашем доме
присутствует всегда. Играйте с ребенком на равных. Ведь игра – это самое
интересное и главное в жизни ребенка.
Уважаемые родители, в семье для ребенка необходимо создавать такие
условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения с вами, получал от
вас не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас и
интеллектуальные способности.»
игры с родителями на развитие мышления:
Игра «Что снаружи, что внутри?» Педагог называет пару предметов, а
родители (дети) говорят, что может быть снаружи, а что  внутри. Дом
 шкаф; книга  шкаф; сумка  кошелек; кошелек  деньги; кастрюля
каша; аквариум  рыбы; будка  собака; нора  лиса.
Притча «Банка жизни»
   …На стол  ставится стеклянная пустая банка
   Сегодня я хотела бы поговорить с Вами о жизни, что Вы можете
сказать об этой банке?
  (Она пустая.)
   Совершенно верно,  затем изпод стола достается мешок с крупными
камнями и укладываются в банку до тех пор, пока они не заполняют ее до
самого верха.
   А теперь что Вы можете сказать об этой банке?
  ( Теперь банка полная!)
 Достается еще один пакет с горохом, и засыпается в банку. Горох
начинает заполнять пространство между камнями:
  А теперь?
 ( Теперь банка полная!!!)
 Достается пакет с песком, и засыпается его в банку, спустя какоето
время в банке не осталось свободного пространства.
 (Ну, теперьто банка точно полная!)
 Тогда достается стакан чая и выливается в банку.
  А вот теперь банка полная! Сейчас я буду объяснять Вам, что
произошло. Банка – это наша жизнь, камни – это самые важные вещи в нашей
жизни, это наша семья, это наши дети, наши любимые, все то, что имеет для
нас огромное значение; горох – это те вещи, которые не так значимы для нас,
это может быть дорогой костюм или машина и т.д.; а песок – это все самое
мелкое и не значительное в нашей жизни, все те мелкие проблемы, которые
сопровождают нас на протяжении всей нашей жизни; так вот, если бы я
сначала засыпала в банку песок, то в нее бы уже нельзя было поместить ни горох, ни камни, поэтому никогда не позволяйте различного рода мелочам
заполнять Вашу жизнь, закрывая Вам глаза на более важные вещи.
Материал подобран педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Игры для родителей.doc

intro: Игры и игровые упражнения для родителей, направлены на развитие мелкой моторики рук, речи детей за счет существительных, звукоподражаний, процессов ощущения, расслабления ребенка, снятие эмоционального напряжения, создание положительного настроя, расположить участников не только к восприятию информации, но и к продуктивному общению между собой, желание родителей использовать те или иные игры с детьми дома.Игры и игровые упражнения для родителей, направлены на развитие мелкой моторики рук, речи детей за счет существительных, звукоподражаний, процессов ощущения, расслабления ребенка, снятие эмоционального напряжения, создание положительного настроя, расположить участников не только к восприятию информации, но и к продуктивному общению между собой, желание родителей использовать те или иные игры с детьми дома.

title: Игры и игровые упражнения для родителей


extracted_text:
Автор: Шистерова Вера Ивановна
Г. Лысьва МБОУ «СОШ №7»
Урок – исследование.
Аудитория: 2класс программа «Школа России»
Тема:  Что такое имя существительное?
Цели:
         дидактическая:  учить находить признаки имён существительных
на основе анализа  учебного  материала;
            содержательная:  формировать понятие имени существительного
как части речи.
                                                     Ход урока:
I.     1. Мотивация. Актуализация ЗУН и мыслительных операций,
достаточных для построения нового знания.
Записываем число. Классная работа.
Минутка чистописания.
Фф Фф Фф Фф
Февраль богат снегом, апрель- водою.
Сегодня  у нас необычный урок- урок исследование.
Как вы думаете, что такое исследование?
Как называют людей, которые проводят исследование?
Хотите быть исследователями?   Исследователи работают над какой-
либо загадкой, выдвигают предположения и доказывают, так
открываются новые знания.
Прежде чем я вам предложу такую загадку, нам необходимо вспомнить
знания полученные на предыдущем уроке.
-Какую тему изучали на прошлом уроке?  (части речи)
- С какими частями речи познакомились?  (составляем алгоритм частей
речи)
части речи

существительн
прилагательно
глагол
          предмет                                признак предмета   действие предмета
       кто?  Что?                            какой?  какая?              что делать?
                                                  какое?  какие?               Что сделать?
II. Операционноисполнительский этап.
1.         Постановка проблемы:
А теперь моя загадка для исследования. Прочитайте слова и скажите, являются ли эти слова одной частью речи?
    Воробей, метель, радость, гроза, январь, девочка, пенал, строитель,
медведь, учитель, земляника

      2.Выдвижение гипотезы.

Для выдвиженя предположений используйте слова:
Может быть…

Предположим…

Допустим…

Возможно…

            Наши предположения в исследовании называются  гипотезой.
Можем ли мы сейчас утверждать, какая гипотеза будет верна?
3. Формулирование цели исследования.
   -Какова будет цель нашей работы?
Доказать, к какой части  речи относятся  эти слова?
5. Выбор метода решения проблемной ситуации.
Ребята, слов много как провести исследование так, чтобы выполнить работу быстрее?
(объединиться в группы и составить план исследования)
6. Составление плана исследования.
1. распределить роли.
2. провести исследование по алгоритму.
3. Сделать вывод.
7. «Открытие» детьми нового знания. Проверка гипотезы (работа в группах)
Карточка исследования.
Заполните таблицу, используя алгоритм стр.41, допишите вывод.
Если возникает затруднение, то поставьте знак вопроса ?
вопрос
обозначает
воробей
метель
радость гроза
январь
пенал
девочка
строитель
медведь
учитель
земляника
Вывод: данные слова отвечают на вопросы ______________________,                      обозначают
______________________________________________________________________________.
Значит, это ____________________________________________________________________.
III. Оценочнорефлексивный этап
1.
 Интерпретация полученных данных.
    У кого возникли затруднения?
Одна группа доказывает у доски вывод, другие проверяют и дополняют.
Какова тема нашего урока? Имя существительное.
Сравнение с правилом стр.45.
    2.  Вывод по результатам исследовательской работы.
Кем вы сегодня на уроке были?
Что исследовали? (слова)
    Какая была цель? (доказать, какой частью речи являются данные слова)
    Какая из гипотез оказалась верной?
3. Обобщение материала и составление графа
Имя существительное
часть речи

предмет

чувства
людей
животных
профессии
явления
природы
качества
события Кто?
Что?
Стр.47 прочитайте «страничку для любознательных» и найдите, что  ещё можно добавить  в
наше правило. (события и качества людей)
3. Применение новых знаний в учебной деятельности.
Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление.
Задание. Прочитайте слова. Сгруппируйте имена существительные по их лексическому
значению. Выпишите группу слов, дополните двумя своими словами.
Школьник, осина,   тетрадь, яблоня, карандаш,   ученица.
1 ряд –
Люди: (кто?) …., …, …, …..
2 ряд
Предметы:(что?)…, …., …,....
3 ряд
Растения:(что?)…, …, …, ….
Самопроверка.
Люди:(кто?) школьник, ученица,…
Предметы:(что?) тетрадь, карандаш,…,….
Растения(что?) осина, яблоня,
Прочитайте предложение, которое писали на минутке чистописания, найдите имена сущ.
и подпишите над верхом  (сущ.)
Февраль богат снегом, апрель водою.
Какие имена существительные вы нашли?
Имена существительные  могут отвечать не только на вопросы КТО? И ЧТО? ,но и на
другие вопросы. Мы познакомимся  с ними на следующем уроке.
4. Итог урока.
Самооценка детьми собственной деятельности.
1. Я теперь знаю, что такое ….. 2. Я смогу определить имя существительное по…
3. На уроке у меня получилось провести ….
IV. Домашнее задание
Стр.45 выучить правило. упр. 74

file_name: УРОК ИССЛЕДОВАНИЕ  2 класс СуществительноеТема.docx

intro: Тип урока: урок - исследование. Данный урок составлен по программе "Школа России". Он помогает понять ученикам, почему в правиле под словом "предмет" используются и другие лексические значения имени существительного. Дети работают в группах и исследуют слова, что помогает самостоятельно сделать вывод о имени существительном.Урок- исследование по теме "Имя существительное" 2 класс . Программа "Школа России"

title: Урок русского языка по теме "Имя существительное" 2 класс


extracted_text:
Картотека пальчиковой гимнастики
Осень, грибы
Мой город, моя страна, моя
планета
2
Зимние забавы
5
Весна
8
Человек
11
1
Зима, Новый год
4
Международный женский
день
7
День Победы
10
Наш детский сад
13
Овощи. Фрукты. Сад.
Огород.
16
Семья
3
День защитника Отечества
6
Космос
9
Игрушки
12
Посуда. Продукты питания.
14
Домашние животные и птицы
15
Зимующие птицы.
Животные наших лесов.
Транспорт. ПДД.
Жилище. Бытовые приборы.
Лето. Цветы.
Насекомые.
Мебель.
Одежда. Головные уборы.
Обувь
Животные Севера и Юга.
Профессии.
Лес, деревья, кустарники.
Сказки.
Перелётные птицы.
Осень, грибы
«ОСЕНЬ»
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый
 Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку
«ГРИБЫ»
Топтоп — пять шагов,
В кузовочке пять грибов.
 Мухомор красный —
Гриб опасный.
А второй — лисичка,
Рыжая косичка.
Третий гриб — волнушка,
Розовое ушко.
А четвертый гриб — сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб — белый,
Ешь его смело
1
( Руки вверх плавные,   волнообразные
движения)
(Загибают по одному пальчику на обеих
руках.)
(Спокойно укладывают ладони на стол.)
(Дети «шагают» пальчиками)
(Показали 5 пальцев правой руки.)

(Загибают пальцы на одной руке.) Мой город, моя страна, моя планета                                                                                2
«Город. Страна»
«Дом»
На поляне дом стоит,
Ну а к дому путь закрыт.
Мы ворота открываем,
В этот домик приглашаем.
.

«Дом» изобразить двумя руками, крышу
дома  пальцы левой и правой рук
соприкасаются друг с другом.
Ладони разворачиваются параллельно друг
другу
Правая и левая руки повернуты ладонями к
себе, средние пальцы соприкасаются друг с
другом, большие пальцы — вверх
(«ворота»).
«Строим дом»
Целый день тук да тук
Раздается звонкий стук.
 Молоточки стучат,
Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).
 Вот какой хороший дом,
 Как мы славно заживем.
Руки сжаты в кулаки, большой палец
поднят вверх, постукивает по
указательным пальцам.
 Стучать кулаком о кулак.
Пальцы соединить, показать "крышу".
Сжиматьразжимать пальцы.
Вращать кисти рук.
Семья                                                                                3
«Семья»
Как у нас семья
Большая Да веселая
Два у лавки стоят,
Два учиться хотя
Два Степана сметаны объедаются.
Две Дашки у кашки питаются.
Две Ульки в люльке качаются.
(хлопают в ладоши и ударяют кулачок об
кулачок попеременно)
(Загибают большие пальцы)
(Загибают указательные пальцы)
 (Загибают средние пальцы)
(Загибают безымянные пальцы)
(Загибают мизинцы)
 (Хлопки на счет. Поочередное загибание
пальцев).
Раздватричетыре!
Кто живет в моей квартире?
Раздватричетырепять!
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я  вот и  вся моя
семья! Зима, Новый год                                                                                4
«Зима»
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались.
А еще в снегу валялись.
 Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли
 «НОВЫЙ ГОД»
«НА ЁЛКЕ»
Мы на елке веселились,
И плясали, и резвились,
После добрый Дед Мороз
Нам подарки преподнес.
Дал большущие пакеты,
В них же — вкусные предметы:
Конфеты в бумажках синих,
Орешки рядом с ними,
Груша, Яблоко, один
Золотистый мандарин.
 (Загибать пальчики по одному)

(Имитировать лепку комков)
(Крошить хлебушек всеми пальчиками)
 (Вести указательным пальцем правой руки
по ладони левой руки)
(Класть ладошки на стол то одной, то
другой стороной)
 (Отряхивать ладошки)
. (Производить движения воображаемой
ложкой, положить руки под щеку)
(Ритмичные хлопки в ладоши.)
(Ритмичные удары кулачками.)
(Дети «шагают» средним и указательным
пальцами обеих рук по столу.)
(«Рисуют» руками большой круг.)
(Делают ритмичные хлопки.)
(Загибают на обеих руках пальчики,
начиная с большого.)
Зимние забавы                                                                                5
«ПИРОГ»
Падал снег на порог.
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега — из муки.
(Дети два раза медленно опускают ладони
на стол.)
(Показывают, как лепят пирог)
(«Бегут» пальчиками обеих рук по столу)
(Опять показывают, как пекут пирог)
«Снежок»
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок лепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий вместе
И совсемсовсем не сладкий.
Раз — подбросим.
Два — поймаем.
Три — уроним.
И... сломаем.
(Загибают пальчики.)
(Лепят снежок)
(Показывают круг, сжимают ладони гладят
одной ладонью другую)
( Грозят пальником. )
    ("Подбрасывают".)
(Приседают, "ловят".)
(Встают, "роняют". )
(Топают. ) День защитника Отечества                                                                                6
Эти пальцы – все бойцы
Удалые молодцы
Два больших и крепких малых
И солдат в боях бывалых.
Два гвардейца – храбреца
Два сметливых молодца
Два героя безымянных
Но в работе очень славных
Два мизинца  коротышки
Очень славные мальчишки.
(растопырить пальцы, потом сжать их в
кулак)
(приподнять 2 больших пальца, другие
прижать)
(приподнять 2 указательных  пальца)
(приподнять 2 средних  пальца)
(приподнять 2 безымянных пальца)
приподнять 2 мизинца)
Один, два, три, четыре, пять
Один, два, три, четыре, пять
Будем молодцев считать.
 Пальцы встали дружно в ряд
Десять крепеньких солдат. Показывают
ладони с прямыми пальцами, хлопают в
( Поочередно считают пальцы на левой
руке)
( начиная с мизинца, .затем на правой
руке.)
(Сжимают и разжимают пальцы обеих
рук.)
(Показывают ладони, разводят стороны
пальцы и сводят их.)
(Показывают ладони с прямыми
пальцами, хлопают в ладоши.)
Международный женский день   8 марта                                                                                7
«МАМИНЫ ПОМОЩНИКИ»
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли.
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился.
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чутьчуть сломали.
Пока маме помогали.
(Попеременно ритмично ударяют кулачок
об кулачок и хлопают в ладоши.)
(Одна ладонь скользит по другой.)
(Загибают пальчики,  по одному,  на каждое
название посуды.)
(Одна ладонь скользит по другой.)
(Загибают пальчики.)
Цветок
Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.
(Запястья соединить, ладони развести в
стороны, пальцы слегка округлить.)
(Развести пальцы рук.) Всем лепесткам красоту и питанье
 Дружно дают под землей корешки.

(Ритмично двигать пальцами вместе
врозь.)
(Ладони опустить вниз, тыльной стороной
прижать друг к другу, пальцы развести.)
Весна                                                                                8
(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)
«Весна»
(загибают по одному пальчику с мизинца)
Иди, весна, иди, красна,
(Ритмично, на каждый слог стучат по столу
Принеси ржаной колосок,
подушечками пальцев, начиная с большого)
Овсяный снопок,
(Соединять пальцы правой руки с
Яблоки душистые,
большим.)
Груши золотистые,
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Большой урожай в наш край.
(Ладони вверх, пальцы сложены лодочкой,
«Кап, кап, кап»
запястья рук прижаты друг к другу;)
Кап, кап, кап – звенит капель.
(разъединять пальцы, постепенно отводя их
Приближается апрель.
друг от друга.)
Снова солнце в небе улыбается,
(Ладони повернуты к себе, большие пальцы
 Снег растаял, ручейки звенят.
переплетены, остальными пальцами
И подснежник первый распускается,
совершать колебательные движения –
С юга птицы с песнями летят.
«птичка». )

«Космос»
Раз, два, три, четыре, пять
В космос полетел отряд.
Командир в бинокль глядит
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники, кометы,
Большую желтую луну.
В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост егополоска света,
А зовут объект комета
                                                                        9
(По одному загибают пальчики на обеих
руках.)
(Соединяют ладошки вместе, поднимают
руки вверх.)
(Пальца обеих рук соединяются с
большими, образуя «бинокль.)
(Загибают пальчики обеих рук.)
(Сжимают и разжимают пальцы рук.)
(Поднимают сжатый кулак, наклоняют
вправовлево.)
(К кулаку присоединяют раскрытые пальцы
второй руки«хвост»)
 (Сжимают и разжимают пальцы рук.) День Победы                                                                                10
(поочерёдно «шагают» указательным
Аты — баты, аты — баты!
На парад идут солдаты!
и средним пальцами правой и левой
руки)
Вот идут танкисты,
Потом артиллеристы,
А потом пехота –
Рота за ротой.
«День победы» —
что такое день победы, это праздник,
ордена, и награды боевые, и салюты
золотые, и тюльпанчики цветные, и
чистая земля.
Человек
Весёлый человечек.
Я – веселый человечек,
Я гуляю и пою.
Я – веселый человечек,
Очень я играть люблю.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик к пальчику сложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Дружные пальчики.
Эти пальчики щипают,
Эти пальчики гуляют,
(рисуем вопрос пальцами в воздухе)
(кулачок прикладываем к груди)
(руки вверх, пальцы растопырив на
обеих руках)
(покажу руками бутон)
(рисуем большой круг в воздухе).

11
Указательные и средние пальчики обеих
рук «шагают» по столу.
Растирают ладони.
Охватывают каждый палец у основания и
вращательными движениями поднимаются
до ногтевой фаланги.
Потирают ладони.
Складывают пальцы в замок.
Большим и указательным пальцем щипаем
ладонь другой руки (или мамину ладонь).
Указательный и средний "идут" по другой
руке. Эти  любят поболтать,
Эти  тихо подремать,

А большой с мизинцем братцем
Могут чисто умываться.
Игрушки
У Антошки есть игрушки.
У Антошки есть игрушки:
Вот веселая лягушка.
Вот железная машина.
Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрешка
И с хвостом пушистым кошка.
Катины игрушки
На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино,
И веселый Чиполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять.
Помогаем нашей Тане
Мы игрушки сосчитать.
Наш детский сад, наша группа.
Этот пальчик хочет спать.
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул.
Этот пальчик уж заснул.
Тише, тише не шуми,
Пальчики не разбуди.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.
Дружба
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем снова мы считать.
Средний и безымянный шевелятся, трутся
друг об друга (шурша).
Безымянный и мизинец прижимаем к
ладони.
Крутим большим пальцем вокруг мизинца.
                                                                      12
Поочередно сгибают пальцы, начиная с
большого)
Попеременно хлопают в ладоши , стучат
кулаками.
Загибают поочередно все пальцы.
Разгибают поочередно все пальцы.
Попеременно хлопают в ладоши и стучат
кулаками.

13
поочередно загибать пальцы к ладошке
начиная с мизинца. Затем большим
пальцем
Касаться всех остальных  «будить»);
с восклицанием «Ура!»  кулачки
разжать, широко расставив пальцы.
Хлопают в ладоши.
Стучат кулачками друг об друга.
Загибают пальчики поочередно, начиная с
мизинца. Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать.
Загибают пальчики поочередно, начиная с
мизинца, на др. руке.

Посуда. Продукты питания.

   14
«Салат».
Мы морковку чистим чистим,
Мы морковку трёмтрём,
Сахарком её посыплем
И сметанкою польём.
Вот какой у нас салат,
Витаминами богат!
Чайник
Привет, я – чайник
Большой и толстый
Вот моя ручка,
А вот мой носик
Если буду кипеть,
Я буду свистеть
С печки меня возьмешь,
Чаю себе нальёшь.
Энергично проводят кулачком правой руки
по ладони левой).
Прижимают кулачки к груди и делают ими
резкие движения вперёдназад
«Посыпают сахарком», мелко перебирая
пальчиками.
Кулачком делают движения сверху вниз,
как бы поливая.
Протягивают ладони вперёд.
Поглаживают ладошкой живот
показываем руками толщину
руку вбок
другую руку вверх и в сторону
хлопаем рукой на макушке
изображаем свист
наклоняемся в сторону, где рукаручка
наклон в строну, где руканосик
15
Тема: Домашние животные и птицы
Поросята.
Этот толстый поросёнок целый день хвостом
вилял,
Этот толстый поросёнок спинку об забор
чесал.
Ляляляля, люлюлю, поросяток я люблю.
Ляляляля, люлюлю, поросяток я люблю.
Этот толстый поросёнок носом землю
ковырял,
Этот толстый поросёнок чтото сам
нарисовал.
Ляляляля, люлюлю, поросяток я люблю
Пальцы рук растопырены; поочередно
«идём» по столику или коленочкам
каждым из пальчиков.
Мизинцы.
Безымянные.
«Фонарики».
Сжимаем и разжимаем кулачки.
Средние.
Указательные.
Сжимаем и разжимаем кулачки. Этот толстый поросёнок  лежебока и нахал,
Захотел спать в серединке и всех братьев
растолкал
Большие.
Руку сжимаем в кулак, большой палец
зажимаем внутрь.
Во дворе стоит забор,
За забором птичий двор.
Тут галдеж и суета
Начинается с утра:
Кукарекают, гогочут,
Громко крякают, болбочут
Гуси, утки, индюки,
Курицы и петухи.
15

Руки на столе: правая – ладонью вниз,
левая – сжата в кулак; поочередно меняем
положение рук
Ударяем правой рукой, сжатой в кулак, в
ладошку левой руки, затем меняем
положение.
Последовательно соединять пальцы обеих
рук с большими.
Соединять одноименные пальцы рук,
начиная с больших.
Овощи. Фрукты. Сад. Огород.
«Огород».
Вырос у нас чеснок,
Перец, томат, кабачок,
Тыква, капуста, картошка
Лук и немножко горошка.
Овощи мы собирали,
Ими друзей угощали,
16
Массаж фаланг пальцев (на каждую
строчку – разминание фаланги одного
пальца; направление массажных движений
– от ногтевой фаланги к основанию пальца
указательный
средний
безымянный
мизинец
мизинец
безымянный Квасили, ели, солили,
С дачи домой увозили.
Прощай же на год,
Наш друг – огород!
средний
указательный
большой палец левой руки
большой палец правой руки
16
(дети разламывают воображаемый апельсин
на дольки)
(показывают 10 пальцев)
(показывают 1 палец)
(загибают по одному пальчику на каждую
строчку)
(бросательные движения правой рукой)
(сжимают кулаки и прижимают их к груди)
(«бегут» пальцами по столу)
16

Поочерёдно разгибают пальчики из
кулачка, начиная с большого
Апельсин.
Мы делили апельсин.
Много нас,
А он один.
Эта долька – для ежа.
Эта долька – для стрижа.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра.
А для волка – кожура.
Он сердит на нас – беда!!!
Разбегайтесь – кто куда!!!
Фруктовая ладошка.
Этот пальчик  апельсин,
Он, конечно, не один,
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос,
Высоко на ветке рос. Этот пальчик – груша,
Просит: «Нука, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
Фрукт для вас и для нас.
Показывают ладошками вокруг и на себя.

file_name: картотека пальч гимн по темам.doc

intro: Картотека пальчиковой гимнастики включает в себя пальчиковую гимнастику, разработанную по темам недели по программе "От рождения до школы" Веракса для детей старшего дошкольного возраста. Может быть использована педагогами дошкольного образования, воспитателями логопедами, дефектологами и другими в своей профессиональной деятельности. Желаю успехов!Картотека пальчиковой гимнастики

title: Картотека пальчиковой гимнастики