extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №46
с углубленным изучением отдельных предметов
РАССМОТРЕНО:
Протокол заседания
методического объединения
№ _от «___»________20____ года
Руководитель МО
________________/Куликова Л.Е./
УТВЕРЖДЕНО:
Приказ  №______
от   «____»   ________20___
года
Директор
_______________/Л.В. Гейнц/
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
_______________/ Покатаева И.П./
«_____» _____________20____ года
дата согласования
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
По       Изобразительному искусству
Класс    1  класс
Количество часов  33                                                        Уровень    базовый
 учитель: Алимова Анна Сергеевна Сургут, 2017 год
1. Рабочая программа по изобразительному искусству для учащихся 1 класса
Пояснительная записка.
составлена в соответствии с нормативными документами:
   п.19.5   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального   общего   образования,   утвержденного   приказом   Министерства
образования   и   науки   Российской   Федерации   от   06.10.2009г.   №   373   (в   ред.
приказов Минобрнауки России  от 29 декабря 2014 г. №1643,  от 31.12.2015 №
1576);
 Основная образовательная программа основного   начального образования
муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения   средней
общеобразовательной   школы   №   46   с   углубленным   изучением   отдельных
предметов;
 Положение о рабочих программах.
Рабочая   программа   разработана   с   учётом   примерной   программы   по
изобразительному   искусству   и   ориентирована   на   использование   учебника
«Изобразительное   искусство»,   авторской   программы   Шпикаловой   Т.   Я.,
концепции   УМК   «Перспектива»,  который   включён   в   федеральный   перечень
учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного   общего,   среднего   общего   образования   (приказ   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 (в ред.
приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от
26.01.2016 N 38).
Цели   предмета:воспитание   эстетических   чувств,
  интереса   к
изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре  и   зле;  воспитание   нравственных  чувств,  уважения   к  культуре   народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать
и   отстаивать   свою   общественную   позицию   в   искусстве   и   через   искусство,
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративноприкладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и
общества;
Задачи обучения:
–   совершенствование   эмоциональнообразного   восприятия   произведений
искусства и окружающего мира;
–   развитие   способности   видеть   проявление   художественной   культуры   в
реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
–   формирование   навыков   работы   с   различными   художественными
материалами.
Результаты освоения предмета
Представленная   программа   обеспечивает   достижение   личностных,
метапредметных и предметных результатов.  Воспитание  патриотизма,  чувства  гордости за  свою  Родину, российский
Личностные результаты:
народ и историю России.
 Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
     Формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и
культуре других народов.
 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
 Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
1 Освоение     способов     решения     проблем     творческого     и     поискового
характера.
2 Использование
знаковосимволических   средств   представления
информации   для   создания   моделей   изучаемых   объектов   и   процессов,   схем
решения учебных и практических задач.
3 Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом   учебном   информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,
обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и
анализировать  изображения, звуки,  готовить  свое выступление  и выступать  с
аудио,
  видео   и   графическим   сопровождением;   соблюдать   нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
4 Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и
жанров   в   соответствии   с   целями   и   задачами;   осознанно   строить   речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах.
5 Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и   причинноследственных   связей,   построения   рассуждений,   отнесения   к
известным понятиям
6 Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Регулятивные:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
1 готовность слушать собеседника и вести диалог;
2 готовность   признавать   возможность   существования   различных   точек
зрения и права каждого иметь свою;
3 излагать свое мнение и   аргументировать   свою   точку   зрения и оценку
событий.
Предметные результаты обучения:
Ученик научится
Ученик получит возможность научится
различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн,
декоративноприкладное искусство) и
участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
 узнает значение слов: художник, палитра,
композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
 узнавать отдельные произведения
выдающихся художников и народных
мастеров;
различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета,изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с
белой и чёрной красками; использовать их для
передачи художественного замысла в
собственной учебнотворческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные
правила их смешивания;
 эмоциональное значение тёплых и холодных
тонов;
 особенности построения орнамента и его
значение в образе художественной вещи;
 знать правила техники безопасности при
работе с режущими и колющими
инструментами;
 способы и приёмы обработки различных
усвоить основы трех видов художественной
деятельности: изображение на плоскости и в
объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости , в объеме и
пространстве; украшение или декоративная
деятельность с использованием различных
художественных материалов;
участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
 приобрести первичные навыки
художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура,
дизайн, декоративноприкладные и народные
формы искусства;
 развивать фантазию, воображение;
приобрести навыки художественного
восприятия различных видов искусства;
 научиться анализировать произведения
искусства;
 приобрести первичные навыки изображения
предметного мира, изображения растений и
животных;
 приобрести навыки общения через выражение
художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения
в творческой художественной деятельности и
при восприятии произведений искусства и
творчества своих товарищей.
материалов;
 организовывать своё рабочее место,
пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
 передавать в рисунке простейшую форму,
основной цвет предметов;
 составлять композиции с учётом замысла;
 конструировать из бумаги на основе техники
оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
 конструировать из ткани на основе
скручивания и связывания;
 конструировать из природных материалов;
 пользоваться простейшими приёмами лепки.
Содержание учебного предмета
Восхитись красотой нарядной осени (9 ч)
1. Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч).
Основные теоретические сведения
  Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников начала XX в.
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональны
состояний. Живопись. Изображение природы разных географических широт. Сходство
и различие в создании образа осени в произведениях разных видов искусства.
Практические работы: изображение осеннего пейзажа,  наносить кистью красочные
пятна акварелью или гуашью.
   2.Твой осенний букет. Декоративная композиция.
Основные теоретические сведения
Основные   содержательные   линии.   Разнообразие   форм   в   природе   как   основа
декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.
Практические   работы:   создавать   декоративную   композицию   «Осенний   букет»
приемом отпечатка с готовой формы (листьев).
3. Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.
Основные теоретические сведения
  Наблюдение   природы   и   природных   явлений,   различение   их   характера   и
эмоциональных   состояний.   Разница   в   изображении   природы   в   разное   время   года,
суток,   в   различную   погоду.   Образы   природы   и   человека   в   живописи.   Красота
различных состояний осенней природы и художественные выразительные средства её
передачи в живописи.
Практические   работы:Кистью   и   красками   наносить   удлиненные   и   точечные
раздельные мазки разной формы и направления с целью создания изображения дерева
4. В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (1 ч).
Основные теоретические сведения
Красота   и   разнообразие   природы,   выраженные   средствами   живописи.   Природные
формы   в   декоративноприкладном   искусстве.   Жанр   пейзажа.   Жанр   натюрморта.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий). Практические работы: рисунок нарядной осенней ветки.
5. Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч).
Основные теоретические сведения
  Природные   формы.   Жанр   натюрморта.   Разнообразие   форм   предметного   мира   и
передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте.
Главное и второстепенное в композиции.
Практические работы: рисуем натюрморт «первый каравай», «вкусный хлеб».
6. В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России.
Основные теоретические сведения
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
учётом   местных   условий).Народный   мастерхранитель   древних   традиций   кистевого
письма, основные элементы и цветовая гамма хохломского травного узора.
Практические работы: повторить кистью элементы хохломской росписи.
7. Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы (1 ч).
Основные теоретические сведения
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни
человека, в организации его материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета.
Практические работы: нарисуй свою композицию узора га основе волнистого стебля
для украшения хохломской ложки.
8. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект . Урок

для
любознательных. Изовикторина.
Демонстрация   и   обсуждение   достигнутых   результатов,   чему   научились:   виды
искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт), приёмы
работы   (кистевое   письмо,   раздельный   мазок),   художественные   материалы   и
инструменты   (кисть,   тычок),   средства   выразительности   (линия,   цветовое   пятно)   в
создании художественных образов.
Любуйся узорами красавицы зимы (8 ч)
9. О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России (1 ч).
Основные теоретические сведения
Истоки   декоративноприкладного   искусства   и   его   роль   в   жизни   человека.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета.
Практические работы:Повторять элементы каргопольского узора.
10. В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка (1
ч).
Основные теоретические сведения
Сказочные   образы   в   народной   культуре   и   декоративноприкладном   искусстве.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни
человека,   в   организации   его   материального   окружения.   Связь   изобразительного
искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Практические работы: вылепи полкана – богатыря.
11. Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (1 ч).
Основные теоретические сведения Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки
и т.д. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие
природы,   человека,   зданий,   предметов,   выраженные   средствами   рисунка.   Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Силуэт.
Практические работы: нарисуй деревья в заснеженном лесу.
12. Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (1 ч).
Основные теоретические сведения
Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных
состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную
погоду.   Пейзажи   родной   природы.   Роль   белой   и   чёрной   краски   в   эмоциональном
звучании и выразительности образа.
Практические работы: нарисуй зимний пейзаж, используя  приемы рисования белой
линией на черном и черной линией на белом
13. Белоснежные узоры. Вологодские кружева (1 ч).
Основные теоретические сведения
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в
искусстве:   основная   и   вспомогательная.   Многообразие   линий   (тонкие,   толстые,
прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с
помощью линии эмоционального состояния природы.
Практические работы: нарисуй белой гуашью на цветной бумаге свой белоснежный
узор.
14. Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция (1 ч).
Основные теоретические сведения
Жанр   натюрморта.   Понятия   ближе   —   больше,   дальше   —   меньше,   загораживание.
Способы   передачи   объёма   на   плоскости.   Ритм   линий,   пятен,   цвета.   Ритм   в
расположении новогодних игрушек на ёлке и на таблице; ритм разнообразных форм
игрушек   (круглых,   вытянутых,   овальных...),   чередование   цветных   пятен,   ритм
размеров (больших и маленьких), ритм в декоре ёлочных украшений.
Практические работы:  нарисуй декоративную композицию из новогодних игрушек.
15. Урок для любознательных. Изовикторина.
Ответы на вопросы по   изученным темам.Фронтальный опрос учащихся, выборочно
работа по карточкам.
16. Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (1 ч).
Демонстрация   достигнутых   результатов   в   творческих   работах   первоклассников   и
обсуждение   их   по   видам   изобразительного   искусства   (живопись,   графика,
декоративноприкладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по
видам   народного   искусства   (орнамент,   народная   глиняная   игрушка,   кружево),
средствам   художественной   выразительности   (линии,   цветные   пятна)   и   приёмам
(раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования
Нового года и Рождества в семье и в школе.
Радуйся многоцветью весны и лета (16 ч)
17. По следам зимней сказки. Декоративная композиция (1 ч).
Основные теоретические сведения Сказочные   образы   в   народной   культуре   и   декоративноприкладном   искусстве.
Важность   ритма   форм,   цветных   пятен,   вертикальных   и   горизонтальных   линий   в
декоративной композиции.
Практические работы: нарисуй дом, в котором живет один из героев зимней сказки.
18. Зимние забавы. Сюжетная композиция (1 ч).
Основные теоретические сведения
Человек,   мир   природы   в   реальной   жизни:   образы   человека,   природы   в   искусстве.
Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Образы человека и природы в живописи.
Практические работы: нарисуй картину «зимние забавы».
19. Защитники земли Русской. Образ богатыря (1 ч).
Основные теоретические сведения
Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция
портрета.   Средства   художественной   выразительности   в   передаче   стойкости   и
храбрости  русских богатырей, их доброты и красоты; разнообразие  в изображении
фигуры воина (в дозоре, накануне сражения, в бою и т. д.) в боевом снаряжении и
движении.
Практические работы:
2122. Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч).
Основные теоретические сведения
Роль   природных   условий   в   характере   традиционной   культуры   народов   России.
Представление   о   богатстве   и   разнообразии   художественной   культуры   (на   примере
культуры народов России). Многообразие и особенности форм дымковской игрушки;
многоцветность дымковского узора и его элементы.
Практические работы:  нарисуй и слепи дымковскую игрушку.
23. Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм (1 ч).
Основные теоретические сведения
  Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере
культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления
человека о мужской и женской  красоте, отражённые  в изобразительном искусстве,
сказках, песнях.
Практические работы: нарисуй наряд для девицы – красавицы.
24. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет (1 ч).
Основные теоретические сведения
  Образ   природы   и   человека   в   живописи.   Пейзажи   разных   географических   широт.
Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.
Практические работы: нарисуй весенний пейзаж.
25. Птицы — вестники весны. Декоративная композиция (1 ч).
Основные теоретические сведения
Пейзаж   родной   природы.   Изображение   деревьев,   птиц,   животных:   общие   и
характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств
для   создания   выразительных   образов   природы.   Особенности   изображения   весны   в
живописном  пейзаже   и декоративной   композиции   (плоскость,  условность  формы   и
цвета, ритм). Практические работы: сочини декоративную композицию на тему «поющее
дерево», «птичка и весенняя веточка».
26. «У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в
искусстве (1 ч)
Основные теоретические сведения
Человек,   мир   природы   в   реальной   жизни:   образ   человека,   природы   в   искусстве.
Природные формы.
Практические работы: сочини сказочное дерево.
27. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя (1
ч).
Основные теоретические сведения
Красота   природы,   человека,   зданий,   предметов,   выраженные   средствами   рисунка.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека
и   животных,   выраженная   средствами   скульптуры.   Сказочные   образы   в   народной
культуре и декоративноприкладном искусстве.
Практические работы: нарисуй сказочную композицию «конь  огонь».
2829. В царстве радугидуги. Основные и составные цвета (2 ч).
Основные теоретические сведения
Эмоциональные   возможности   цвета.   Тёплые   и   холодные   цвета.   Основные   и
составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов.
Диалог об искусстве. Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве.
Практические работы: разбросай цветовые пятна по листу.
30. Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки (1 ч).
Основные теоретические сведения
 Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Особенности передачи с
помощью   цветов   и   их   оттенков   восхищения   весенней   природой   в   произведениях
живописцев   и   народных   мастеров;   способы   получения   разнообразных   неярких   и
чистых оттенков цвета.
Практические работы:линиями и точками прорисуй весенние цветы.
31. Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (1 ч).
Основные теоретические сведения
Пейзажи  родной природы. Общность тематики, передаваемых  чувств, отношения к
природе в произведениях авторов  представителей разных культур, народов, стран.
Практические работы: нарисуй композицию на тему родной природы.
32. Урок для любознательных.
Основные теоретические сведения
Сокровища   России:   музеи   Москвы   и   твоего   региона,   города.   Раскрываем   понятие
«музей», виды музеев, самые знаменитые музеи нашей страны и города.
33. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (1 ч).Демонстрация и
обсуждение   достигнутых   результатов,   чему   научились,   с   чем   ознакомились:   виды
искусства   (живопись,   декоративная   композиция),   жанры   (пейзаж,   натюрморт,
сюжетная   картина),   приёмы   работы   (кистевое   письмо,   раздельный   мазок),
художественные материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности
(линия, цветовое пятно) в создании художественных образов. Промежуточный контроль: проведение проектов в конце каждого блока.  Проект
«щедрый лес и его жители», проект «зимние фантазии».
Итоговый контроль: проект весенняя ярмарка», «город мастеров».
№
1.
2.
3.
Тематический план
Основные разделы
Колво часов
Восхитись красотой нарядной осени
Любуйся узорами красавицызимы
Радуйся многоцветью весны и лета
Итого:
1 полугодие
2 полугодие
9
8
16
33
16
17  Тема раздела/тема урока
Дата
план
факт
№
1
2
Восхитись красотой
нарядной осени.
Какого     цвета     осень.
Живая  природа:  цвет.
Пейзаж  в  живописи.
Твой   осенний   букет.
Декоративная
композиция.
 3 Осенние  перемены  в
природе.  Пейзаж:
композиция,
пространство,  планы.
4
В  сентябре  у  рябины
именины.
Декоративная
композиция.
1а,б,в,г
01.09
1а,б,в,г
08.09
1а,б,в,г
15.09
1а,б,в,г
22.09
Календарнотематическое планирование уроков 1  класс
Используемые ресурсы
Учебник, творческая тетрадь,
презентация.
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок.
Объекты
контроля
Разновидности   материала.
«пейзаж»,
Понятие
«живопись»,
  «красочное
пятно», «линия».

Творческая
деятельность,
«композиция»,
«аппликация».
  понятия
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок.
Творческая
деятельность,
  понятия
«живописец  живопись»,
«народный   мастер
ДПИ»
Формы контроля
Домашнее задание
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая 5 Щедрая  осень. Живая
форма.

природа:
Натюрморт:
композиция.
6
7
8
В  гостях  у  народного
  С.Весёлова.
мастера
Орнамент
  народов
России.
Золотые
России.

травного
хохломы.
  травы
  Ритмы
  узора
Урок для
любознательных.
Изовикторина.
9
Наши достижения.
Проект:  «Щедрый лес  и
его жители».
1а,б,в,г
29.09
1а,б,в,г
06.10
1а,б,в,г
13.10
1а,б,в,г
20.10
1а,б,в,г
27.10
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок.
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Учебник, презентация,
репродукции.
Творческая
деятельность,
«натюрморт»,
композиция
натюрморте,
форма.
  понятия

в
  цвет   и
Творческая   деятельность,

понятия
«хохломская
роспись»,
  ее   элементы,
основные цвета.
Творческая
деятельность,
  понятия
«хохломская   роспись»,
«ритм»,
«орнамент»,
палитра хохломы.

Ответы   на   вопросы   по
изученным
темам
«хохлома»,   «натюрморт»,
«пейзаж».

Учебник, презентация,
Творческий проект.
репродукции, детские работы.
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Индивидуальная   работа
учащихся.
Творческая   работа   в
группах,
защита
проекта. 1а,б,в,г
10.11
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
1а,б,в,г
17.11
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции.
10 Любуйся узорами
красавицы зимы.  О
чём поведал
каргопольский узор.
Орнамент народов
России.
11 В гостях у народной
мастерицы У.
Бабкиной. Русская
глиняная
каргопольская
игрушка.
12
13
Зимнее   дерево.   Живая
природа.
  Пейзаж   в
графике.
1а,б,в,г
24.11
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Зимний   пейзаж:   день   и
ночь.   Зимний   пейзаж   в
графике.
1а,б,в,г
01.12
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
14 Белоснежные

узоры.
Вологодские кружева.
1а,б,в,г
08.12
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая
деятельность,
  понятия
«каргопольский   узор»,
палитра
  и   элементы
каргополя.
Творческая
деятельность,
глинянной

фигура из платислина.
  рисунок
игрушки,
Творческая   деятельность,
понятия «графика», пейзаж
в   графике,   графические
приемы.
Творческая   деятельность,
понятия   «дневной»   и
«ночной»   пейзаж,   техники
исполнения в графике.
Творческая
деятельность,
«узор»,
«симметрия».

  понятия
«кружево»,
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая 1а,б,в,г
15.12
1а,б,в,г
22.12
1а,б,в,г
12.01
15 Цвета радуги в
новогодних игрушках.
Декоративная
композиция.
16 Урок для
любознательных.
Изовикторина.
17 Наши достижения.
Проект: «Зимние
фантазии» и  «Конкурс
новогодних
украшений»
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
Творческая   деятельность,
декоративная композиция.
пед. рисунок
Учебник, презентация,
репродукции.
Ответы   на   вопросы   по
изученным темам.
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая

Фронтальный
учащихся,
работа по карточкам.
опрос
  выборочно
Учебник, презентация,
репродукции, детские работы.
Творческий проект «зимние
фантазии»
Творческая   работа   в
группах,
защита
проекта.

18 Радуйся многоцветью
весны и лета. По
следам зимней сказки.
1а,б,в,г
19.01
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая
деятельность«дом
сказочного героя»
19
20
Декоративная
композиция
Зимние забавы.
Сюжетная композиция
Защитники земли
русской.
Образы богатырей
1а,б,в,г
26.01
1а,б,в,г
02.02
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие
«сюжетная

композиция».
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая
деятельность,
богатыря – защитника.

образ
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Завершить   работу,
принести
металлическую
фольгу. 21 Откроем секреты
дымки. Русская
глиняная игрушка.
22 Откроем секреты
дымки. Русская
глиняная игрушка.
23 Краски   природы   в
наряде
русской   красавицы.
Народный костюм.
24 Вешние воды.
Весенний пейзаж: цвет.
25 Птицы  вестники
весны.Декоративная
композиция: весенний
пейзаж.
1а,б,в,г
09.02
1а,б,в,г
16.02
1а,б,в,г
23.02
1а,б,в,г
02.03
1а,б,в,г
09.03
26 У лукоморья дуб
зелёный.Образ дерева
в искусстве.
1а,б,в,г
16.03
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
«дымковская
понятие
игрушка»,

цветовое
решение, узоры.

Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
работа   с   пластилином,
фигура в объеме.
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятия
«народный
костюм», «орнамент».

Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
колорит природы весной.
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
работа   с   использованием
разных техник.
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие «древо жизни».
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Завершить работу,
принести пластилин.
Принести цветную
бумагу.
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая 27 О
неразлучности
доброты,   красоты   и
фантазии.
Образ
сказочного героя.

1а,б,в,г
23.03
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие «сказочный герой»,
образ коня в искусстве.
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Завершить работу,
принести рабочую
папку
28 Красуйся, красота, по
цветам лазоревым.
Цвета и оттенки.
1а,б,в,г
06.04
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
понятие
«весенний
колорит»,
различные
художественные приемы.

1а,б,в,г
13.04
29 В царстве радугидуги.
Узнай,   как   все   цвета
дружат.
  Тёплые   и
холодные,   основные   и
дополнительные   цвета
и их оттенки.
1а,б,в,г
20.04
30
В царстве радугидуги.
Узнай,   как   все   цвета
дружат.
  Тёплые   и
холодные,   основные   и
дополнительные   цвета
и их оттенки.
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
  и
понятия   «теплые
оттенки»,
холодные
«основные

и
дополнительные цвета».

Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
пед. рисунок
Творческая   деятельность,
пейзаж   в   теплом   или
холодном колорите.
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая 1а,б,в,г
27.04
1а,б,в,г
04.05
31 Какого цвета страна
родная. Пейзаж в
живописи.
32 Урок для
любознательных.
Сокровища России:
музеи Москвы и твоего
региона, города.
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции,
Творческая   деятельность,
понятие «композиция».
пед. рисунок
Учебник, творческая тетрадь,
презентация, репродукции.
Понятие   «музей»,   виды
музеев,   самые   знаменитые
музеи   нашей   страны   и
города.
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Фронтальный
учащихся,
работа.

опрос
  творческая
Завершить работу,
принести рабочую
папку
Принести
репродукции   картин,
вырезки из журналов.
33 Наши достижения.
Наши проекты
«Весенняя ярмарка» и
«Город мастеров».
1а,б,в,г
11.05
Учебник, презентация,
репродукции, детские работы.
Творческий
«весенняя ярмарка».

проект
Творческая   работа   в
группах,
защита
проекта.

file_name: раб прогр 1 класс.docx

intro: Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство», авторской программы Шпикаловой Т. Я., концепции УМК «Перспектива», который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38).Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство», авторской программы Шпикаловой Т. Я., концепции УМК «Перспектива», который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38).

title: Рабочая программа по изо 1 класс ФГОС с КТП


extracted_text:
Тема: «Здоровьесберегающие технологии в
урочной и внеурочной деятельности»
Учитель физической культуры МОУ средняя
общеобразовательная школа №2 города Малоярославца
имени А.Н.Радищева
Федорова Оксана Петровна
                                             2018 год Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым
                                                                              Ж.Ж. Руссо
«Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление
их физического, психического здоровья  дело не только семьи, но и педагогов.
Здоровье   человека      важный   показатель   его   личного   успеха.   Если   у   молодёжи
появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы,
как   наркомания,   алкоголизм   и   детская   безнадзорность»  (Национальная
образовательная инициатива "Наша новая школа").
Вопрос о здоровье стар как мир, но актуален и современен во все времена.
Конечно, нации нужны образованные, воспитанные, культурные люди, но главное, и
с этим вряд ли можно спорить, нации нужны люди здоровые. Только здоровые люди
могут делать величайшие научные открытия и осваивать Вселенную, восхищать нас
в балете и защищать, если будет нужно, нашу жизнь

 Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье.
Здоровье детей – это главная и основная тема для всего человечества. В последние
годы наблюдается значительное ухудшение здоровья детей.
  За последние десятилетия сформировались устойчивые негативные тенденции в
динамике состояния здоровья детей. Уже в 1 класс приходят дети с отклонениями в
физическом   развитии:   нарушением   координации   движений,   нарушением   речи,   с
хроническими   заболеваниями.   Данные   медицинских  осмотров  свидетельствуют  о
том,   что   за   период   обучения   состояние   детей   ухудшается,   удваивается   число
хронических   заболеваний   у   школьников.   По   результатам   медицинского
обследования в нашей школе в 4 раза возросла  патология органов зрения, в 3 раза
— органов пищеварения и опорнодвигательного аппарата. Серьезное беспокойство
вызывает   увеличение   нервнопсихических   расстройств   (в   2   раза)   и   заболевания
сердечнососудистой  системы  (в   2,5   раза),  что  прямо   связывается   с  отсутствием
здоровьесберегающей школьной среды. Возрастает инвалидность детей.
        На   сегодняшний   день   в   школе   остро   стоит   проблема   сохранения   здоровья
учащихся. И хотя образовательная функция школы попрежнему остается ведущим
аспектом   ее   деятельности,   важным   фактором   в   оценке   степени   и   качества
обученности становится состояние здоровья школьника.
Одним из необходимых условий достижения нового, современного качества общего
образования является создание в учебных учреждениях условий для сохранения и
укрепления здоровья школьников.
  В   соответствии   с   требованиями   к   результатам   освоения   образовательной
программы   начального   общего   образования   ФГОС   (Приказ   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373)  уроки
физической   культуры   направлены   на   достижение   учащимися   личностных,
предметных и метапредметных результатов.
Современная   школа   готовит   детей   к   жизни   в   мире,   полном   огромного   объема
информации,   а   значит   должна   обеспечить   ученику   высокий   уровень   реального здоровья,   вооружив   его   необходимым   багажом   знаний,   умений   и   навыков,
необходимых   для   ведения   здорового   образа   жизни,   и   воспитав   у   него   культуру
здоровья.
Проанализировав свою деятельность  как   учителя физической культуры по
здоровьесбережению обучающихся, мною была  выбрана тема для самообразования
–
«   Здоровьесберегающие   технологии   в   урочной   и   внеурочной   деятельности»,
разработана   определённая   система   этой   деятельности
  и   составлен   план
самообразования на 4 года.
Цель моей   работы   в   данном   направлении   –   сформировать   у   обучающихся
устойчивую   гражданскую   позицию,   направленную   на   сознательное   отношение   к
собственному здоровью.
Задачи:
 воспитание у школьников устойчивого интереса к занятиям физической культурой
и спортом;
   создание   и   внедрение   в   УВП     школы     эффективной   системы   физкультурно
оздоровительной   работы,   ориентированной   на   индивидуальные   особенности
развития детей и подростков;
   переход   от   массового   образования   к   образованию   дифференцированному,
личностно  ориентированному с учетом функциональных возможностей учеников,
их потребностей в коррекции физического состояния и с учетом их интересов;
 увеличение объема двигательной активности обучающихся и формирование у них
навыков и умений самостоятельных занятий.
Этапы работы по теме самообразования
Учебный год
Работа по теме самообразования
20142015
20152016
20162017
 Выбор классов  для работы по данной теме
 Подбор литературы по теме самообразования;
 Изучение литературы по теме самообразования;
 Применение рекомендаций этой литературы в учебно
воспитательном процессе;
 Изучение опыта работы по здоровьесбережению школ
района;
 Открытый урок   с использованием
здоровьесберегающих технологий;
 Проведение школьных Олимпийских игр;
 Открытый классный час для учащихся начальной школы
«Формула здоровья»;
 Выступление на педагогическом совете с докладом
«Применение здоровьесберегающих технологий на
уроке»;
 Открытое  мероприятие для начальных классов «Папа,
мама, я – спортивная семья!»;  Проведение школьных соревнований на параллелях
классов : «Веселые старты»;
 Проведение спортивной игры «Зарница»;
 Прохождение аттестации учителем;
 Подбор литературы для создания картотеки
физкультминуток;
 Составление методического продукта на основе
учебника «Физическая культура» В.И.Лях
«Физкультурная азбука»
 Выступление на родительском собрании по пропаганде
здорового образа жизни, сообщение «С вас берут пример
дети!»;
 Участие в районных соревнованиях: «Быстрее, выше,
20172018
сильнее!»
 Прохождение курсов повышение квалификации
учителей физической культуры
  Данная система разделена на отдельные блоки – направления деятельности, для
реализации которых задействованы различные специалисты школы  и все участники
учебновоспитательного процесса.
 Технология  обучения и воспитания на  основе  системного подхода   одна   из
основных образовательных технологий в моей работе.
Данная система предусматривает комплексный подход к укреплению и сохранению
здоровья   обучающихся   и   включает   в   себя   рад   мероприятий   по   следующим
направлениям:
 оздоровительная деятельность;
 учебная здоровьесберегающая деятельность;
 физкультурномассовая и спортивная работа;
 социальнопсихологическая деятельность;
 диагностика.
Каждое   из   этих   направлений   решает   определенные   задачи   с   использованием
разнообразных   форм   и   методов.   Социальный   заказ   для   учителя   физической
культуры сегодня  не только формирование двигательных навыков у обучающихся,
но   и   оздоровление   детей,   предупреждение   роста   заболеваемости   в   условиях
школьного обучения.
Остановлюсь на такой важной для меня,   учителя   физической культуры задаче
увеличение объема двигательной активности школьников.
Исходя из социального заказа и рассматривая учебный процесс с позиции роли в нем
движений, установлено следующее:
 движение должно быть неотъемлемой частью любого обучения;
   недостатки   в   движениях   снижают   уровень   физических   функций,   задерживают
развитие, вызывают затруднения в усвоении школьной программы;
 знание учителем взаимосвязи между движениями и учебным процессом позволит
учителю использовать разнообразные формы организации двигательной активности,
работоспособности, внимания и восприятия. Работу по   увеличению   двигательной активности можно разделить на 2 больших
блока:
1)  учебная деятельность и мероприятия в режиме учебного дня;
2)  внеклассная физкультурнооздоровительная и спортивная работа.
Приступая к работе я прежде всего определяю, с каким составом обучающихся
предстоит   работать   в   течении   нескольких   лет.   Выявляю   уровень   физической   и
двигательной подготовленности детей, состояние здоровья и физкультурные группы
с помощью тестов. Результаты тестов обучающиеся заносят в свои личные карты
здоровья.   Эти   карты   хранятся   в
 портфолио обучающихся   в   разделе   «Мои
достижения». Там же хранятся грамоты и дипломы ребёнка. С учётом полученных
данных, планирую и осуществляю свою работу
Урок физической культуры является основной формой обеспечения необходимой
двигательной   активности.   Использование   здоровьесберегающих   образовательных
технологий    неотъемлемая  часть  моей работы, в которой я реализую основные
признаки     здоровьесберегающего урока:
1. Соблюдение правильной структуры урока.
2. Прохождение учебного материала в логической последовательности и в системе.
3. Использование индивидуально – дифференцированного подхода в обучении.
4. Соблюдение правил техники безопасности.
5. Использование упражнений для профилактики различных заболеваний
6.   Соответствие   учебного   материала   программе   и   особенностям   контингента
занимающихся.
7. Оптимизация учебного процесса (выделение медицинских групп).
               Основной формой занятий физическими упражнениями в начальной школе
является урок физической культуры, который я строю   в соответствии с общими
педагогическими   положениями   и   методическими   правилами   физического
воспитания.   Содержание   программы   зависит   от   возрастных   особенностей   и
состояния здоровья занимающихся.
  заключительной.
Каждый   урок   физической   культуры   состоит   из   трех   частей:   подготовительной,
основной,
  Последовательность   этих   частей   отражает
закономерности изменения работоспособности организма под влиянием физических
нагрузок. Основная ее цель – подготовить учащихся к заданиям основной части
занятия.
В подготовительной части решаются следующие методические задачи:
•
•
•
•
психический настрой на занятие;
активизация внимания и эмоционального состояния учеников;
обеспечение   общей   функциональной   готовности   организма   к   активной
мышечной деятельности (выполнение несложных физических упражнений);
подготовка к первому базовому виду упражнений основной части урока
Основная часть урока. Ее   цель   –   решить   оздоровительные,   образовательные   и   воспитательные   задачи,
предусмотренные планом данного урока.
Сначала разучиваются новые двигательные действия или их элементы. Закрепление
и совершенствование усвоенных ранее навыков проводится в середине или в конце
основной части урока. Состав всех упражнений в основной части урока должен быть
таким, чтобы они оказывали разностороннее влияние.
Цель   заключительной   части   урока   –   постепенное   снижение   функциональной
активности организма занимающихся и приведение его в относительно спокойное
состояние.
В соответствии с этим решается ряд методических задач:
•
•
•
•
снижение   физиологического   возбуждения   и   излишнего   напряжения
отдельных мышечных групп (медленный бег, спокойная ходьба, упражнения с
глубокими дыханием и на расслабление, самомассаж);
регулирование эмоционального состояния (успокаивающие подвижные игры,
игровые задания, упражнения на внимание);
подведение   итогов   урока   с   оценкой   преподавателем   результатов
деятельности занимающихся (здесь же в доброжелательной, доверительной
форме осуществляется дальнейшее стимулирование сознательной активности
учеников);
определение домашних заданий для самостоятельных занятий физическими
упражнениями.
Домашние   задания   по   физкультуре   необходимы   как   для   сохранения   здоровья   и
хорошей формы, так и для физического развития.
Кроме традиционной формы проведения урока физической культуры мне нравится
применение  метода   круговой   тренировки.  Это – организационнометодическая
форма   занятий   физическими   упражнениями,   включающая   ряд   частных   методов
строго регламентированного упражнения, направленное на комплексное воспитание
физических   способностей   занимающихся.   Такая   форма   работы   предусматривает
серийное  (слитное  или с интервалами) последовательное  выполнение  специально
подобранного (разработанного) комплекса физических упражнений в соответствии с
определенным символом круговой тренировки.
  Она   обеспечивает   равномерную   нагрузку   на   все   группы   мышц,   а   так   же

обеспечивает   нагрузку   на   сердечнососудистую   и   дыхательную   системы.
Дифференцированно   развиваются   двигательные   качества   (быстрота,   сила,
выносливость),   но   главным   образом   такие   комплексные   качества   как   силовая
выносливость,   скоростная   сила,   скоростная   выносливость.  Круговая   тренировка
приучает   к   самостоятельному   мышлению   при   развитии   двигательных   качеств,
воспитывает   собранность   и   организованность.   Каждое     такое   занятие   связано   с
материалом программы. Цель метода  :         Инновация учебнотренировочного процесса методом круговой
тренировки  на уроке.
 Задачи:
  1. Увеличение моторной плотности урока посредством               метода круговой
тренировки.
2. Улучшение усвоения программного материала посредством круговой тренировки.
3.   Повышение   интереса,   активности,   работоспособности,   психического   и
эмоционального состояния учащихся.
4. Дифференцированный подход в процессе физической подготовки учащихся.
Используя данную технологию на уроке  при подборе упражнений,   я соблюдаю
основные принципы:
∙
∙
∙
иду от простого к сложному;
чередую  работу одних мышечных групп с отдыхом других;
после сложного и тяжелого упражнения даю более легкое;
   способствующее  восстановлению сил, успокаивающее дыхание.
     Раз в четверть с педагогами   школы     я провожу методические совещания по
организации и проведению мероприятий в режиме учебного дня.
 Гимнастика до учебных занятий.
Проводят гимнастику физорги классов
Комплексы упражнений периодически меняются.
 Физкультурные минутки и динамические паузы.
   Комплекс включает 59 упражнений, каждое их которых повторяется не менее
46 раз.
   Мне они нравятся потому, что их можно использовать в урочной и внеурочной
деятельности.   Физкультминутки   повышают   эмоциональный   уровень   учащихся,
снимают   статические   нагрузки.   Потраченное   время   окупается   усилением
работоспособности,   а   главное,   укреплением   здоровья   учащихся.  В   результате
выполнения   нескольких   несложных   упражнений   работоспособность   детей
повышается.
       На   заседании ШМО учителей начальных классов я предложила   педагогам
физкультминутки,  подобранные  в стихотворной форме для учащихся 14 классов
по всем предметам.  Теперь  они с удовольствием применяют их  на своих  уроках.
( Приложение 1)
Подвижные перемены.
  Организация подвижных перемен проводятся с   музыкальным сопровождением в
большом школьном коридоре.
 Игровые технологии  использую на уроке с целью повышения эмоциональности и
дальнейшей мотивации к занятиям физической культурой.
     Игровая   деятельность   занимает   важное   место   в   образовательном   процессе.
Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого
педагогическую природу обучающегося, отвечает его потребностям и интересам.
Игра формирует типовые навыки социального поведения, специфические системы ценностей,   ориентацию   на   групповые   и   индивидуальные   действия,   развивает
стереотипы поведения в человеческих общностях.
      Игровая деятельность на уроках   дает возможность повысить у обучающихся
интерес к учебным занятиям, позволяет усвоить большее количество информации,
основанной на примерах конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает
ребятам в процессе игры научиться принимать ответственные решения в сложных
ситуациях. Использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого
потенциала обучаемых и к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению
материала. Само ценность игры заключается в том, что она осуществляется не под
давлением жизненной необходимости.
     Игра – это проявление желания действовать.
Игровые формы работы в учебном процессе могут нести ряд функций:
 обучающая;
 воспитательная;
 развивающая;
 психотехническая;
 коммуникативная;
 развлекательная;
 релаксационная.
     Убыстрение темпа современной жизни ставит задачу более активно использовать
игру для  воспитания  обучающихся. Сейчас  очевидно, что  игры необходимы  для
обеспечения   гармоничного   сочетания   умственных,   физических   и   эмоциональных
нагрузок, общего комфортного состояния.
 В   практике   своей   работы   широко   применяю соревновательные   и   игровые
технологии,   помогающие   решать   не   только   проблемы   мотивации,   развития
обучающихся, но и здоровьесбережения и социализации. В игре и через игровое
общение   у   растущего   ребёнка   проявляется   и   формируется   мировоззрение,
потребность   воздействовать   на   мир,   адекватно   воспринимать   происходящее.
Именно в игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц,
что так же благотворно влияет на здоровье.
При   проведении   упражнений   в   игровой   или   в   соревновательной   форме   слабых
учеников распределяю  по всем командам и чаще провожу замену этих игроков.
Если преодолевается полоса препятствий, часть из них исключается для слабых
детей.   В   эстафетах   более   подготовленные   школьники   начинают   и   заканчивают
эстафеты и при необходимости делают два повторения.
   На своих уроках я использую учебник В.И.Лях «Физическая культура 14 класс».
Часто в учебнике встречаются слова со спортивным значением, которые для детей
не   знакомы   и   их   название   они   объяснить   не   могут.   Эти   слова
  есть   в
физкультурном словаре учебника, но без пояснения. Для облегчения работы,  мной
был составлен методический продукт «Физкультурная   азбука», с разъяснением
всех   этих   слов   с   иллюстрацией.   Ребята   с   удовольствием   и   интересом   им
пользуются.   Учителям,   которые   ведут   урок   физической   культуры   в   начальных
классах, я тоже предложила в помощь «Физкультурную  азбуку». (Приложение 2).
Внеурочная физкультурнооздоровительная деятельность является логическим
и   необходимым   продолжением   урочного   процесса.   Внеклассные   занятия     по внеурочной деятельности    одна из эффективных форм организации  свободного
времени обучающихся и увеличения их двигательной активности.

          В   рамках     внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению  веду   спортивный   кружок  «Быстрее,   выше,   сильнее!»,  где  дети   не
только развивают физические качества в игровых ситуациях, но и, легко вживаясь
в разные роли, учатся дружбе, взаимовыручке, проявляют смекалку, находчивость.
Результатом совместной урочной и внеурочной деятельности является победа в
районных   соревнованиях
  среди   учащихся   четвертых   классов   на   конкурсе
«Веселые  старты», где  мои дети  заняли  II  место.  Призовые  места  в школьных
соревнованиях: «Веселые старты», «Сочи – 2014», «Зарница», «Папа, мама, я
спортивная семья!», «А нука мальчики!», «А нука девочки!».
Обучающиеся     с   удовольствием   включаются   и   в проектную   деятельность. В
рамках месячника «За здоровый образ жизни» дети готовят проекты по заданной
для их возраста тематике, такие как: «Неболейка», «Питание и здоровье», «О спорт,
ты   Мир»   и   другие.   Классы   участвуют   в   фестивалях   и   конференциях   по   ЗОЖ,
конкурсах плакатов и банеров, готовят выступления агитбригад. «Намного важнее
пробудить   в   детях   желание   заботиться   о   своем   здоровье,   основанное   на   их
заинтересованности   в   занятиях   адекватных   индивидуальным   интересам   и
склонностям.   Насыщенная,   интересная   и   увлекательная   школьная   жизнь   станет
важнейшим   условием   сохранения   и   укрепления   здоровья   детей» (Национальная
образовательная инициатива "Наша новая школа").
Организация физкультурномассовых и спортивных мероприятий  один из
наиболее   эффективных   механизмов   оптимизации   функционального   состояния
ребенка, формирования у него потребности  в занятиях физической  культурой  и
спортом и накопления двигательного опыта обучающихся.
Чтобы у детей появился интерес к спортивной и физкультурнооздоровительной
деятельности,   я   разработала   систему   внеклассной   спортивномассовой   и
физкультурнооздоровительной   работы   с   обучающимися   начальных   классов   на
основе традиционной в школе игры « Зарница».
Активно реализую   технологию коллективного творчества и сотрудничества с
родителями.
   Особой популярностью пользуется у детей и родителей спортивная игра « Папа,
мама, я – спортивная семья». Они  проходят в форме праздников и соревнований с
участием   родителей:   Сотрудничество   школы   и   семьи   становится   всё   более
актуальным и востребованным.
   Подобная  игровая система  проведения  мероприятий  в начальной  школе  очень
положительно   влияет   на   эмоциональную   сферу   обучающихся   и   на   повышение
мотивации   как   у   детей,   так   и   у   взрослых   к   занятиям   физической   культурой   и
спортом и к физическому воспитанию в целом.
Мной разработаны темы родительских собраний:
Класс
Тема собрания 1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
«О профилактике сколиоза. Последствия неправильной осанки»
«О пользе закаливания организма»
«Плоскостопие и его последствия»
«Утомление и отдых. О пользе занятий физкультурой и спортом»
Применение здоровьесберегающих технологий положительно влияет   на здоровье
 обучающихся и уровень     физической подготовки. Проведённый   среди детей 1
класса
 ( 20122013 уч.году)  мониторинг  показал, что  из 125 обучающихся классов  25
человек относились к подготовительной группе занятий (20 %),   11 человек были
освобождены от занятий на уроке по состоянию здоровья (8.8 %),  37  человек со
слабыми физическими показаниями (29.6 %).

Основным   показателем   эффективности   работы   всей   системы   по
здоровьеобеспечению деятельности обучающихся  класса  является положительная
динамика   в   изменениях   уровня   физической   подготовленности   обучающихся   и
состоянии их здоровья.
 Уменьшается
к III и IV группам
здоровья, увеличивается   количество   обучающихся   с I и IIгруппой.   Подобные
изменения происходят и с физкультурными группами: увеличивается количество
детей   основной   группы   за   счёт   уменьшения   подготовительной   и   специальной.
Постепенно   улучшается состояние   здоровья   школьников
  почти   по   всем
показателям.   Остановлен   спад   показателей   здоровья   и   положение   становится   в
целом более стабильным. Результаты мониторинга видны в таблице:
отнесённых
количество

детей, 




ВЫВОДЫ.
Благодаря наличию в моей работе системы здоровьесбережения  мне удается:
обеспечить высокий охват обучающихся  школы  регулярными занятиями
физической культурой и спортом;
увеличить объём двигательной активности детей в режиме учебного дня;
сформировать у обучающихся устойчивый интерес и осознанную потребность
в сохранении и укреплении здоровья; а также практическом использовании умений
и навыков, полученных на уроках и во внеурочной деятельности;
обеспечить рост физической и гигиенической культуры обучающихся, а
также рост мотивации к физкультурнооздоровительной деятельности и к ведению
здорового образа жизни;
активизировать помощь родителей, общественности, организаций и
учреждений социума в работе  школы  по сохранению и укреплению здоровья детей.
К.Э.Циолковский писал: «Каждое разумное существо – есть воин, сражающийся за
своё будущее, за господство разума и блага во вселенной…».
А воин должен быть сильным, выносливым и интеллектуально развитым.
Социализация личности ученика и его интеграция в обществе в сложных условиях
современной России возможны только при сформированности крепкого здоровья,
основ нравственности и культуры. Приложение 1.
в начальных классах
Учитель физической культуры Федорова Оксана Петровна
МОУ средняя  общеобразовательная школа  №2 г.Малоярославца
им.А.Н.Радищева Введение
 В   этой   ситуации   все   чаще   приходится   задумываться,   как   школа   может
  Обучение в школе – серьезная нагрузка для ребенка. Дети мало двигаются,
подолгу   сидят   на   месте,   у   них   возникает   гиподинамия   и   нарастает
статическое   напряжение   в   мышцах.   С   каждым   годом   обучения   возрастает
необходимость перерабатывать все больший объем зрительной информации,
и   как   следствие   –   зрительный   аппарат   школьника   испытывает   постоянное
перенапряжение.

повлиять на улучшение состояния здоровья школьников.
  Небольшая двигательная нагрузка, включение двигательных пауз в школьные
занятия   предупреждает   развитие   переутомления.   Динамические   паузы   на
общеобразовательных   уроках   благотворно   влияют   на   восстановление
умственной   работоспособности,   препятствуют   нарастанию   утомления,
повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки.
Потраченное   время   окупается   усилением   работоспособности,   а   главное,
укреплением здоровья учащихся.
  Можно   физкультминутки   разнообразить   эмоциональным   чтением
стихотворных   текстов.   В   результате   выполнения   нескольких   несложных упражнений   работоспособность   детей   повышается.   Ребята   с   радостью
откликаются на такие физкультминутки.

  Важно,   чтобы   содержание   текстов   увлекало   детей   своей   образностью,
переносило   их   в   мир   доброты,   красоты,   юмора.   Главное,   чтобы
физкультминутки выполняли свою оздоровительную функцию.
 Предлагаю вам подборку физкультминуток в стихах, разработанную на весь
курс начальной школы по всем предметам.
Русский язык
1 класс
А — начало алфавита
А— начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.
(Дети должны стоять широко расставив ноги. На каждый счет руки
поочередно: на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниздва
хлопка. Темп постоянно ускоряется.)
Что растет на елке?
Что растет на елке? (Поднять плечи и опустить.) Шишки да иголки. (Растопырить пальцы.)
Разноцветные шары (Соединить пальцы рук в шар.)
Не растут на елке. (Потрясти кистями рук.)
Буква Е
В алфавите, в букваре, (Хлопки в ладоши.)
Проживала буква Е.
Както раз она шагала (Ходьба на месте.)
По тетрадке не спеша,
Замечталась и упала,(Приседания.)
Превратилась в букву Ш...
Школьник был, конечно, рад:
(Наклоны туловища влевовправо.)
Вот так букваакробат! (Хлопки в ладоши.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке.
(Прыжки на одной ножке.)
Буквой Л расставим ноги
Буквой Л расставим ноги,
Словно в пляске — руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо... Получается на славу.
Молодцы!
Влево — вправо, влево  вправо... (Расставили ноги, руки на поясе; наклоны
влево, вправо.)
Вы, наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
 Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,
 Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
 И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)
Льется чистая водица
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся по суше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево.
Опусти головку вниз
И тихонечко садись. (Слова текста сопровождаем действиями.)
Мяч подскакивает вверх
Мяч подскакивает вверх. Кто подпрыгнет выше всех?(Прыжки.)
Тише, тише, мяч устал,
Прыгать мячик перестал
И под парту закатился. (Ходьба на месте.) »
Ну и мы за стол садимся. (Дети садятся за парты.)
2 класс
Ах ты, Петя — простота
Ах ты, Петя — простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
Петя, Петя — петушок!
Что ты раненько встаешь?!
Детям спать не даешь. (Дети кладут голову на парту, имитируют сон.)
Чтобы нам совсем проснуться
Нужно потянуться! (Делают несколько упражнений.) Вот под елочкой зеленой
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны,
(Прыжки на одной ноге, на другой ноге.)
Каркаркар.
(Дети кричат «Каркаркар» на выдохе.)
Целый день они летали,
(Бег на месте со взмахами рук в стороны.)
Спать ребятам не давали,
Каркаркар.
(Дети кричат «Каркаркар» на выдохе.)
Только к ночи умолкают,
Вместе с нами засыпают, (Ходьба на месте.)
Шшшш. (Присед с выдохом.)
Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг, Крякрякря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,
Жжж! (Машем рукамикрыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Гагага! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влевовправо.)
Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал, Ррр!
(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш,
Шшш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь, Шшш.
Дружно маме помогаем
Дружно маме помогаем —
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем,
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем. (Подражательные движения по тексту.)
Наши плечики устали Мы читали, мы писали,
Наши плечики устали.
Чтобы плечики размять,
Надо ручками махать.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)
А теперь давайте, братцы,
За учёбу приниматься! (Дети садятся за парты.)
По дороге Петя шел
По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)
Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)
А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую
на пояс, повторить в другую сторону.)
Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправовлево )
Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.)
Гдето вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)
3 класс
Вновь у нас физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, нука, нука!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправовлево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
ТюшаПлюша
ТюшаПлюша, Толстячок
Шел зимой на родничок: (Ходьба на носках, руки за голову, спина прямая.)
Пыхпых! Пыхпых! Нес он два ведра пустых, (Полуприсед, руки к плечам, спина прямая.)
Сел на варежку верхом
И поехал с ветерком. (Сесть за парту, махи ногами в стороны и скрестно
(сидя), «ножницы», спина прямая.)
Едет Тюша с горки,
А за ним ведерки. (Четыре раза поднять согнутые ноги вперед и опустить на
пол — спина прямая. Присели.)
Мы по улице гуляем
Мы по улице гуляем, (Шагаем на месте.)
Сами вывески читаем. (Наклоны головы влевовправо.)
Это — «эс», а это — «ка», (Повороты туловища влевовправо.)
«Ж» похожа на жука. (Хлопок руками спередисзади.)
Вот четыре буквы:
«Воды». (4 хлопка в ладоши.)
Вот еще четыре  :«Моды». (4 хлопка в ладоши.)
«Воды»  «моды» — «лимонад»!(Приседания.)
Мы читаем все подряд. (Хлопок руками спередисзади.)
Вот блестит, белее снега, (Наклоны туловища влевовправо.)
Слово горькое: аптека. (Повороты туловища влевовправо.)
Рядом сладкие слова: (Прыжки на месте.)
Фрукты. Пряники. Халва. (Шагаем на месте.)
Мы пройдёмся по дорожке
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдёмся по дорожке.
Но дорожка не простая
Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разокдругой
Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперёд,
другой  вперёд,
А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)
Хорошо чутьчуть размяться.
Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)

file_name: Метод.разработка - здоровьесберегающие технологии.doc

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Стихи и загадки про деревья
О деревьях
Существует поверье,
И скажу не впервые:
Не губите деревья,
Все деревья живые.
Белоствольное лето,
Златокудрая осень —
Вот живые ответы
На немые вопросы.
Не губите березы,
Не ломайте рябины:
Их безмолвные слезы
Непорочно-невинны.
Не тревожьте покоя
Вечнодремлющих сосен
Их не только ли люди —
Их не трогает Осень.
Не губите осины,
Ели, грабы и ивы,
В ежедневной рутине
Им шепните "счастливо".
Приглядитесь получше,
Только не обижайте,
На сердца и на души
Грех тот не принимайте.
В тонкорунности света
Будем с ними честнее,
Ведь они для планеты
Все когда-нибудь будет,
И свершится поверье…
Только помните, люди:
Человека роднее.
Не губите деревья!

Абрикос
Прошлым летом под окошком
Маша ела абрикоски,
Роняя наземь косточки
Горсточка за горсточкой.
И за годик подросло
Под окошком деревцо.
Теперь растет среди берез
Ярко-желтый абрикос.
Автор: Светлана Суворова Стихи про Айву
"Ароматный джем"
В банке толстой трехлитровой
Продается джем айвовый
Из плодов бугристых, желтых
С медом мелко перетертых.
Ароматный этот джем,
Есть советуем мы всем.
Организм он очищает
И микробы прогоняет.
Автор: неизвестен

Анчар (отрывок)
В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной.
Природа жаждущих степей
Его в день гнева породила
И зелень мертвую ветвей
И корни ядом напоила.
Яд каплет сквозь его кору,
К полудню растопясь от зною,
И застывает ввечеру
Густой прозрачною смолою.
К нему и птица не летит
И тигр нейдет — лишь вихорь черный
На древо смерти набежит
И мчится прочь, уже тлетворный.
И если туча оросит,
Блуждая, лист его дремучий,
С его ветвей, уж ядовит,
Стекает дождь в песок горючий.
Автор: Александр Пушкин Апельсин

Апельсины в изобилии
и в Марокко, и в Бразилии,
и в Египте, и в Италии,
и так далее, так далее…
Ну а Бирма и Китай —
это их родимый край.
Автор: Ю. Насимович

Артокарпус
Представьте: артокарпус — вот,
а вот — его метровый плод.
Я думаю, что повезёт
тому, кто этот плод найдёт.
Ну а тому, кого найдёт
сам этот плод, не повезёт.
Автор: Ю. Насимович

Бальса
В Южной Америке бальса растёт.
Крепок и лёгок бальсовый плот,
и на плоту по морям-океанам
сможем уплыть мы к неведомым странам!
Автор: Ю. Насимович Символ Индии — баньян,
многоствольный великан.
Нету в мире великана
шире дерева баньяна.
Автор: Ю. Насимович

Баньян
Баобаб
Мне статью сегодня папа
Интересную прочёл.
Я узнал: у баобаба
Самый толстый в мире ствол!
Автор: Андрей Парошин
Баобаб
Баобаб — он в сто обхватов,
Видел миллион закатов.
В нем, как в караван-сарае,
Поселились попугаи.
Автор: Олеся Емельянова

Барбарис
Колючий кустик — барбарис,
и кисти ягод — барбарис,
на барбарисе барбарис
кистями красными повис,
а листья пильчаты и колки,
по краю — зубчики-иголки.
Автор: Ю. Насимович Берёза
Если б дали берёзе расчёску,
Изменила б берёзка причёску:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала б кудрявые пряди,
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку.
Автор: И.П. Токмакова.
Береза
От жары и от мороза
Не расплачется берёза,
Но задень её весной —
Слёзы потекут рекой!
Автор: Санин Е. Г.
Плакучая березка.
В бородавочках ветки
у плакучей березки;
бересту, словно пашню,
разрывают бороздки.
Заселила берёзка
половину России —
косогоры, просёлки,
перелески сухие.
Автор: Ю. Насимович

Бесстыдница
Курортница-бесстыдница
в июньскую жару
кору свою растрескала
и сбросила кору.
Как будто земляничинки,
свисают с высоты
съедобные, но в общем-то
безвкусные плоды.
Автор: Ю. Насимович Боярышник
Боярышник любому рад,
кто от рождения крылат:
для мух — цветы,
для птиц — плоды…
Тебе — шипы: бескрылый ты!
Автор: Ю. Насимович

Бук (отрывок)
Есть дерево в лесу с величественной кроной —
Высокий, статный бук. Покров его зеленый
Вкруг серого ствола спадает до корней,
Подобно волосам вокруг девичьих шей.
И рябью огневой листва его объята
В короткие часы восхода и заката.
Не шелохнется лист, лишь пенье птиц порой
Побеги ворожит затейливой игрой.
Автор: Огюст Барбье

Вельвичия
Низкая вельвичия
лишена величия:
ствол, как пень, и два листа —
не сказать, что красота!
Этим листьям сотни лет —
листьев старше в мире нет.
Автор: Ю. Насимович

Верба
А это верба у реки,
она освоила пески.
На красных прутиках — налёт,
дотронешься — он пропадёт.
Автор: Ю. Насимович Верба на кустах растет.
Весной, под воскресенье
Зацветет растение.
Автор: Санька Речной

Верба
Виноград
Cреди полуденной жары
Висят воздушные шары
Гроздьями на ветке
У бабушки в беседке.
Вот — зеленые, как лист.
Вот — черней, чем трубочист.
А эти — темно-красные.
Какие же все разные!
Они висят и просят с крыш:
"Скорее съешь меня, малыш!"
Автор: Светлана Суворова

Вишня
У старого колодца,
Где мягко греет солнце,
Раскинув ветви широко,
Стоит велико — велико
Деревце зеленое
Из косточки взращенное.
На нем повисли парами
Сережки ярко-алые.
Хоть все под солнышком росли,
Но до чего ж они кислы!
Автор: Светлана Суворова Долговязый старый вяз
в небесах навек увяз.
Лист его широкий
и неравнобокий,
покружившись в небе,
лёг среди дороги.
Автор: Ю. Насимович

Вяз
Гранат
Южный сад, в саду — гранат,
от граната красен сад:
красный плод,
красный сок,
красный огненный цветок!
Автор: Ю. Насимович

Ценный грейпфрут
Знакомьтесь, дети, я грейпфрут,
Я крупный, сочный, вкусный фрукт.
Слегка горчу, но не беда,
Зато я помогу всегда
Тому, кто хочет похудеть,
Тому, кто часто стал болеть.
Я организм омоложу,
Я людям всей душой служу.
Конечно, я не мандарин,
Не ароматный апельсин
И не лимончик драгоценный,
Но я, поверьте, тоже ценный!
Автор: Лопатина Александра Таня просит у Андрюши:
— Дай и мне кусочек груши!
— У тебя же есть одна! —
Да растаяла она…
Автор: Санин Е. Г.
Груша
Груша
Груша — это очень вкусно.
Нам без груши очень грустно.
Груша — это объеденье,
А особенно в варенье.
Автор: неизвестен

Держидерево
Это деревце народ
Держидеревом зовёт,
сквозь его шипы-крючочки
вряд ли кто-нибудь пройдёт.
На Кавказе и в Крыму
не зайди в шипы к нему!
Автор: Ю. Насимович

Драконово дерево
Вот жаркая Африка, тропики, зной…
И в этой жаре, беспощадной и злой,
растёт великан из семейства лилейных —
драконово дерево с красной смолой.
Автор: Ю. Насимович Он из жёлудя пророс,
А потом всё рос и рос,
Год за годом подрастал —
И могучим дубом стал!
Автор: Санин Е. Г.
Старый дуб!
Твои сынки —
эти юные дубки.
Вверх потянется орава,
и получится дубрава.
Автор: Ю. Насимович

Дуб
Дуб
Ель
Ель обыкновенная —
издали надменная,
а вблизи — уютный дом…
Здесь мы дождь и переждём.
Автор: Ю. Насимович
Посвящение ели
Когда коснется Вас зима
Своим дыханьем леденящим,
В заиндевевшие дома,
Пробравшись сквозь лесные чащи,
Придет красавица сама.
На ней зеленый сарафан,
Духи несут смолистый запах,
На сапожке ее сафьян
И бусы шишечек на "лапах"
А свежесть- словно с гор Саян!
Ты гостью в центр посади,
Подай бокал и угощенье
И мишурою наряди,
Преодолев ее смущенье,
Повесь гирлянду не груди.
Пускай сверкает всласть она,
Рожденная лесной чащобой,
И дарит всем любовь сполна,
Нас радуя своей особой
В день фейерверков и вина! Автор: Некрасов

Зеленые кони (Ива)
На синюю речку
Вечерней порою
Зелёные кони
Пришли к водопою.
Склонились они
Над прохладной
Водицей
И долгие годы
Не могут напиться.
Им хочется
В чистое поле
Умчаться,
Да только нельзя
От воды оторваться.
Им хочется вихрем
Лететь по дороге,
Да в землю вросли
Непослушные ноги…
Зелёные кони —
Плакучие ивы,
Склонились над речкой
Зелёные гривы.
Автор: В.Орлов
Ива
Возле речки у обрыва
Плачет ива, плачет ива.
Может, ей кого-то жалко?
Может, ей на на солнце жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дернул иву?
Может, ива хочет пить?
Может, нам пойти спросить?
Автор: неизвестен
Ива белая
Ива ломкая
Ива белая, ветла,
если ветер, то бела.
Листья снизу у ветлы
шелковисты и светлы.
Автор: Ю. Насимович
Ива ломкая, ракита,
тоже очень знаменита.
Только листья у ракиты волосками не покрыты.
Автор: Ю. Насимович

Инжир
Славится на целый мир
Самый древний фрукт инжир,
Он на колбочку похож,
Сладким вкусом он хорош.
На деревьях созревает,
Юг и солнце обожает,
Сохраняться может год
Этот необычный плод.
Автор: Лопатина Александра
Инжир
Я давно в этом мире
Я известен был в древнем Измире
Плод мой приятен на вкус
Он гораздо сытней, чем арбуз.
Почему ж об инжире
Стих еще не сложили?
Автор: неизвестен

Ирга (отрывок)
Ирга моя чернявая,
Легонько прикоснусь.
За детскими забавами
Впитал я этот вкус!
Страшилками-рассказами
Таится ночь в кустах.
Ирга моя чумазая —
Вкус детства на губах.
Автор: Кавалеров Павел
Ирга
Чудесное растение, прекрасная ирга
Плоды вкусны и очень
Богаты витамином А
И если жадно ягоды
Жевать неосторожно
Следы их долго будет
На вас увидеть можно. Автор: неизвестен

Карагач
Я на пятом этаже, лежу на кровати,
А патлатый карагач, шлёт привет крылатый,
До шестого этажа, дотянулись ветки,
И в окошко мне глядят, стучат по соседски.
ЭЙ, пора тебе вставать, засоня ленивая,
Разбудило вороньё, свора ой крикливая,
Я к окошку подошла, кыш, кричу проклятые,
Карагач мне прошептал, слова непонятные.
Ну а зорька высоко, жаром пышет солнце,
Карагач мне тень создал,прикрыл он оконце,
Так и дружим по соседски,я ворон пугаю,
А он пышный и здоровый, от жары спасает.
Автор: Валентина Пономарёва
Кавказский каркас

Суров, но прекрасен
скалистый Кавказ,
растёт на Кавказе
кавказский каркас.
Не страшен каркасу
ветров произвол —
и крепок, и гибок
приземистый ствол!
Автор: Ю. Насимович Каштан
Растет на Кавказе каштан-великан,
красавец-каштан, благородный каштан:
меж пильчатых листьев — колючки-доспехи,
и рыцари в этих доспехах — орехи.
Автор: Ю. Насимович
Конский каштан
Конский каштан — горький каштан:
чуть надкусил — ясен обман.
Этот каштан прибыл с Балкан,
вроде каштан, а не каштан.
Автор: Ю. Насимович

Кедр
Кедры

Не боится кедр ветра,
Это тот боится кедра
И обходит его, чтоб
Не ударил больно лоб!
Автор: Санин Е. Г.
В Гималаях дуют ветры,
и шумят от ветра Кедры;
высота отдельных кедров —
до пятидесяти метров.
Автор: Ю. Насимович Кипарисы
Огромное мерцающее море
Раскинулось в колеблющейся дали,
Дыханьем овевая кипарисы,
Застывшие в недвижимой печали…
…Красивые, как чайка над волнами,
Здесь люди жили, вольные, как ветер,
Сильны и смелы были их мужчины,
Стройны и гибки женщины и дети.
С утра их лодки выходили в море,
А к вечеру обратно возвращались,
Потом те люди распевали песни,
На берегу под скрипки танцевали.
Завидовало море их веселью,
И вот однажды разыгралась буря,
Она рыбачьи лодки разметала,
И все, кто вышел в море, утонули.
А жёны их, и матери, и дети,
Что в ожиданье на берег спустились,
В печальные деревья — кипарисы,
Любимых не дождавшись, превратились…
…Огромное недремлющее море
Дыханьем овевает эту землю,
И кажется, что помнят кипарисы
Забытую печальную легенду.
Автор: Майя Звездинка

Клён в рябину был влюблён,
Но стоял безмолвно он,
Как стояла и она,
Тоже в клёна влюблена!
Автор: Санин Е. Г.
Клен
Клены
Осень-художница дерево кистью
красит и красит влюблённо:
жёлтые листья,
красные листья —
разные листья у клена.
Автор: Ю. Насимович Возле Пскова на покосе
я мечтаю о кокосе,
проходя косой покос;
о кокосе,
о кокосе;
вот бы вырос на покосе
этот сказочный кокос!
Но кокос растёт на юге,
он не любит наши вьюги.
Автор: Ю. Насимович

Ты, лещина, молодчина!
Дай орешков нам, лещина,
дай нам прутик-удочку —
порыбачим чуточку.
Автор: Ю. Насимович

Кокос
Лещина
Лимон
Была зима за окнами,
На улице мороз,
У нас на подоконнике
Лимон зелёный рос.
Мы следили за лимоном,
Каждый листик берегли,
С каждым листиком зелёным
Мы возились как могли.
Каждый листик молодой
Обмывали мы водой.
Наконец-то через год
Появился первый плод.
К нам пришли недавно в гости
Два танкиста, два бойца.
Подарили мы танкистам
Все лимоны с деревца. Автор: А. Барто

От простуды
И от гриппа
Дарит нам
Цветочки липа!
Автор: Санин Е. Г.
Липа
Липа
Листья-сердечки и с крылышком плод —
Липа на пасеке нашей растёт,
стройная липа,
тенистая липа…
В соты стекается липовый мёд.
Автор: Ю. Насимович

Лиственница
Лиственница обронила хвою
и стоит раздетая зимою,
но придёт на Север к нам весна,
и опять оденется она.
Автор: Ю. Насимович Лох
Красавец-лох посеребрён,
в серебряных чешуйках он.
Мучнистый сладковатый плод
годится в кашу и в компот.
Автор: Ю. Насимович

Маклюра

Эй, колючий господин!
Яркий ложный апельсин,
не обманешь!
Ты — маклюра,
ты растёшь для красоты…
Совершенно несъедобны
эти мячики-плоды!
Автор: Ю. Насимович

Маслина (отрывок)
Я знаю твое чародейство, маслина:
ты кровь из земли добываешь для мира.
А я добываю биением сердца
из мыслей и снов
благодатное миро!
Автор: Федерико Гарсия Лорка

Миндаль
Пустынный склон уходит вдаль,
и в той дали растёт миндаль.
Горька пустынная земля,
и горек привкус миндаля.
Автор: Ю. Насимович Мандариновые стихи
Этот фрукт под Новый Год
Каждый в дом к себе зовет.
Им и елку украшают,
И детишек угощают.
Он хранит под кожурой
Шарик сочный, сладкий свой.
Дольки в шарике — конфетки,
Чтобы радовались детки.
Автор: неизвестен

Можжевельник
Можжевельник мал и густ —
деревце, а словно куст!
Автор: Ю. Насимович

Молочное дерево
Облепиха

Дерево молочное,
Дерево коровье
угощает молоком —
пейте на здоровье!
Автор: Ю. Насимович

Этот куст облепихи
и оранжев, и густ.
Облепихой облеплен
облепиховый куст.
Автор: Ю. Насимович Даже осенью она,
Как и летом зелена.
Так зелёную листву
И роняет на траву!
Автор: Санин Е. Г.
Ольха, как девочка, скромна,
изящна и стройна.
В серёжках маленьких она
и в шишечках она.
Автор: Ю. Насимович

Ольха
Ольха
Осина
Играет ветер, мчась по чащам,
с осиной – тополем дрожащим.
Осине ветер засвистит —
в ответ она зашелестит.
Автор: Ю. Насимович
Осинка
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару…
Дайте осинке
Пальто и ботинки —
Надо погреться
Бедной осинке.
Автор: неизвестен Падуб
Падуб колок без иголок,
белый цвет и красный плод…
; К европейцам вместо ёлок
он приходит в Новый год.
Здравствуй, падуб-остролист!
Как ты строен и душист!
Автор: Ю. Насимович

Пальма у моря
Где жаркое солнце сияет
На берег игривым лучом,
Где небо лазурью сверкает,
Сливаясь с морским полотном…
Где красочно горы синеют
Вдали, обнажая хребты,
Деревья в садах зеленеют,
И ярко пестреют цветы…
Красивая стройная пальма
На юге у моря растёт,
Волна, на песок набегая,
Её голосом звонким поёт.
Зелёные длинные косы
Расчешет ей гребень ветров,
И высушит чистые слёзы
От сказочных утренних снов.
Вдали теплоход проплывая,
Украсит морской горизонт,
И бабочка мимо порхая,
Прохладу крылом ей несёт…
Красавица – пальма, качаясь,
Раскинет свой пышный наряд,
И в солнечном блеске купаясь,
Встречает сияние дня…
Ту пальму художник рисует
На фоне морских кораблей,
И вновь безутешно тоскует
Мой взгляд, вспоминая о ней.
Автор: Венера Ванди Панама
На Панамском перешейке
есть страна Панама,
и растёт в стране Панаме
дерево панама;
и зовут страну Панамой
в честь панамы этой самой.
Автор: Ю. Насимович

Пихта
Зелёная вечно, не гаснет,
Наряд круглый год не меняет,
И взор не бесчувственный, –
ясный,
По виду она, как святая.
Что ветры зимою студёной,
Что ураган, иль пурга?
Она же княжной урождённа! –
По сути сильна и мягка.
Покажется колкой, холодной,
А ветки коснёшься – нежна.
И видится в пихте порода,
Как в Марье Болконской – княжна!
Стоит средь сугробов глубоких,
Величественна и стройна.
Манер хоть и держится строгих, –
Красой привлекает она!
Автор: Нина Шеменкова Платан
Под чинаром, под платаном
хорошо сидеть южанам:
даже в самый жаркий день
под густым платаном тень.
Клён листвой и ёж плодами,
он всегда на юге с нами.
Автор: Ю. Насимович

Рябина
Под окном растёт рябина —
в красных ягодах вершина.
Прилетели
свиристели —
угощенье мигом съели.
Автор: Ю. Насимович

Саксаул черный
Пески…
Пески…
Солончаки…
Над ними – черный саксаул,
шатром он крону распахнул,
а листьев нет — лишь бугорки.
Автор: Ю. Насимович Саксаул белый
В чешуйках белый саксаул,
он от жары притих, уснул,
вокруг него — пески, пески…
Как не уснуть с такой тоски!
Автор: Ю. Насимович

Секвойя
Среди небесного покоя —
стволы-гиганты,
шишки,
хвоя…
Тысячелетьями тянулась
ты в небо синее, секвойя!
В горах Америки твой дом —
какой большой обзор кругом!
Автор: Ю. Насимович

Слива
Так торопится она,
Пробудившись ото сна,
Что сначала жди цветочки,
А потом уже — листочки!
Автор: Санин Е. Г.
Слива домашняя
Домашняя слива
крупна и вкусна,
но маму и папу
не помнит она.
Родители, кто вы?
Терн?
Алыча?
Чья это дочка? Неужто ничья?
Автор: Ю. Насимович
Сочная слива
Темно-синие плоды
Узнаешь на ветках ты?
Мякоть их на вкус сочна,
А по цвету зелена.
Познакомьтесь, это слива.
С фиолетовым отливом
Лето сшило платье ей,
Нет наряда красивей.
Слива гордо в нем сияет
И все время повторяет:
— Я чудесно сложена,
Пусть внутри и зелена.
Автор: неизвестен

Обычную сосну найдёте
в сухом лесу и на болоте;
почти везде растёт сосна —
непривередлива она!
Автор: Ю. Насимович
На берегу у озера
стоит сто лет сосна
ее зима морозила
и расцвела весна
стоит корнями держится
на круче, на краю
и целый век так борется
за долю, за свою
весной листвой зеленую
зазеленеет лес
и влагой моросящею
прольется дождь с небес
вокруг сосны колышется
зеленый океан
и волн дыханье слышится
от озера в туман
вокруг сосны красуется
зеленая весна
Сосна
Сосна но всем в сердца запомниться
столетняя сосна
сосна с ветрами борется
и все равно стоит
когда затихнет кажется
она тихонько спит
Автор: porosenok

Тис
Тис — это елочек наших собрат,
все же он виден в еловой толпе:
хвоя светлее, да ствол красноват…
Ягодный тис, расскажи о себе.
"Что ж тут рассказывать, Север суров,
прячусь я в чаще от зимних ветров
и провожу по полгода во сне,
шишечки-ягоды редко на мне.
Хвоя моя ядовита, друзья,
так что жевать эту хвою нельзя.
Мякоть моих шишкоягод едят,
но семена в этих ягодах — яд."
Автор: Ю. Насимович

Тополь

За окном, в разгаре лета,
Побелела вся земля.
Неужели снег? Нет, это –
Пух роняют тополя!
Автор: Санин Е. Г. Туя
На первенство не претендуя,
растёт медлительная туя
и прячет веточки свои
в хвоинки в виде чешуи.
Она не местная гражданка,
а североамериканка.
Автор: Ю. Насимович

Финик
Сладкая конфетка
Есть сладкие плоды на свете,
Их обожают кушать дети,
По цвету, словно шоколадки.
Их имя — финики, ребятки.
Они на пальмах южных зреют
И небольшой размер имеют.
Овальные конфетки эти
Всех сладостей вкусней на свете
Автор: неизвестен

Фундук
А этот куст в саду грузина —
фундук, понтийская лещина,
культурный сорт, а в роще — предки;
и там, и тут в орешках ветки.
Автор: Ю. Насимович

Хиронтодендрон пятипалый
Есть в Мексике цветок-рука,
он как рука издалека.
Идёшь-идёшь и вздрогнешь вдруг —
у дерева десятки рук!
— Как звать тебя, весёлый малый? — Хиронтодендрон пятипалый.
Автор: Ю. Насимович

Хлебное дерево
Хлеб на дереве растёт,
хлеб не хлеб, а сытный плод;
этот самый сытный плод
тесто вкусное даёт.
Это дерево народ
Хлебным деревом зовёт.
Автор: Ю. Насимович

Хурма
Хурма кавказская — черна,
Хурма японская — красна,
и обе сладкие подруги
растут везде у нас на юге.
Автор: Ю. Насимович
Рыжее Варенье
В гости к нам пришла сама
Ярко-рыжая хурма.
Повернулась толстым боком
И сказала: «Вижу, к сроку
К деткам бледным я пришла —
Вкусный завтрак принесла —
Мягкий, сочный, нежный, сладкий,
Ешьте, милые ребятки!
Автор: неизвестен Черёмуха
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
И кисточки атласные
Под жемчугом росы
Горят, как серьги ясные
У девицы-красы.
А рядом, у проталинки,
В траве между камней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Автор: Сергей Есенин
Черемуха
Весна идёт,
бурлит,
поёт…
Весной черемуха цветёт,
вся в белых кисточках она —
как снегом припорошена!
Автор: Ю. Насимович

Черешня

Так на вишенку похожа
Словно младшая сестра.
Так красива, так пригожа,
А на вкус как хороша!
Автор: Светлана Суворова Чернотал
Припозднился чернотал,
он весной цвести не стал,
а зацвёл в июне, летом,
распустив листву при этом.
Хорошо ему живётся
и в лесу, и у болотца.
Автор: Ю. Насимович

Шелковица
Хотите познакомиться?
Меня зовут шелковица.
Ещё я называюсь тутой.
Когда слегка надрезан лист,
слегка напоминаю клён,
а если не надрезан — липу.
Цвету невзрачными цветками,
зато плоды — как ежевика.
Давно я странствую по свету,
а родина моя — Китай.
Листвой кормлю я шелкопряд,
прядёт он шёлк на ваш наряд.
Автор: Ю. Насимович

Эвкалипт
Эвкалипт высокий, стройный…
Я под ним считаю звёзды.
Эвкалипт как будто создан
Для полночных вдохновений.
Я ловлю его мгновенья.
Эвкалипт высокий, стройный.
Аромат зелёных листьев
Проникает в мои мысли.
Своей свежестью очистит
Все сомнения, печали —
Будет место для мечтаний.
Аромат зелёных листьев…
Автор: Ольга Мамистова
Эвкалипт
Твоя листва с оттенком стали Глядит в заоблачные дали.
И ночи ароматней стали,
Когда приют под кроной дали.
Автор: Ольга Мамистова

Яблоня
Зимою спит устало
Под снежным одеялом.
Весною белым цветом,
Как девица одета.
А с наступленьем лета
Подарки дарит детям.
Ее плоды сочны, вкусны.
Едят до самой до зимы.
Один бочок — зеленый.
Под солнышком взращенный.
Другой бочок горит огнем
И солнца луч играет в нем.
Автор: Светлана Суворова
Яблоня домашняя
У яблони домашней лист
слегка "помят" и волосист.
А листья прочих яблонь глаже,
и волосков не видно даже.
Автор: Ю. Насимович
Дикая яблоня
С дикой яблони в лесу
кислых яблок принесу —
будет нам на новый год
и варенье, и компот.
Автор: Ю. Насимович Ясень
Как ты строен и прекрасен,
наш родной высокий ясень!
Украшение лесочков,
как ты зелен и тенист!
До пятнадцати листочков
образуют сложный лист.
Автор: Ю. Насимович

intro: По мнению многих учёных , педагогов огромное положительное влияние на развитие на развитие речи ребёнка оказывает поэзия. Поэтическая речь кардинально отличается от обычной - разговорной речи. Она насыщена яркими образами. красочна, фонетически богата и воспринимается, как песня. дети чувствуют эти особенности и тянутся именно к таким произведениям.

title: Сборник стихов про деревья