extracted_text:
Комплексная стартовая работа по естествознанию.  7 класс.
МБНОУ лицей № 22 города Белово 2014 год
(к учебникам:  «Биология» (Они растут, цветут и пахнут) авторов
Ловягина С.Н., Вахрушева А.А., Раутиана А.С., «География» автора
А.А. Летягина)
Ф. И. _____________________________________________ 7 «__» класс
«______»____________________201__год
Задание №1.  Выскажи предположение, о чем говорится в рубрике «Корни –
хранилища запасных веществ»__________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ .
Корни – хранилища запасных веществ
Чтобы проверить свое предположение, прочитай текст, ведя диалог с автором: В
– задай вопрос  к тексту; О – спрогнозируй ответ. После чтения текста сделай
вывод о главной мысли текста.
В различных природных зонах бывают периоды, которые неблагоприятны для
растений. В___________________________
В одних местах – это холодные зимы, в других – засушливые сезоны.
 _.О_____________________________________.

В начале благоприятного сезона в выигрыше оказываются те растения, которые
быстрее других сформировали обильную листву и корни. В__________________________.
О__________________________________________. Они успеют усвоить влагу и
минеральные вещества до того, как это сделают медленно развивающиеся растения, и
смогут получить много света до того, как их затенят чужие листья.
В___________________________

.
 _.О______________________________________________
Прошлогодний запас питательных веществ позволяет растениям быстро разрастаться.
Чаще всего растения запасают крахмал, реже белки и жиры. Безопаснее хранить запасы под
землей. Часто корни многолетних растений – хранилища запасных веществ – бывают
защищены не только прочной коркой, но и ядовитыми веществами.
Задание №2. Выбери фразы, которые характеризуют класс однодольные, и отметь
+
их знаком.
У зародыша две семядоли.  Число частей цветка кратно трем.  Корневая система
□
□
чаще мочковатая.  Листья простые с параллельным или дуговидным жилкованием.  У
многолетних есть камбий.  Число лепестков и чашелистиков кратно 5, реже  4.
□
□
□
□
Задание №3. Соедини группы двудольных и их характеристики. Допиши названия
последней группе.
Группы двудольных:
1. Раздельнолепестные
2. Однопокровные
3. _________________
Характеристики:
Составитель: учитель географии  и  биологии Верташова Т.В. МБНОУ лицей № 22 города Белово 2014 год
А) с двойным околоцветником и
несросшимися лепестками;
Б)  с двойным околоцветником и
лепестками, сросшимися хотя бы частично
в трубочку;
В) с простым околоцветником или без
околоцветника
Задание №4.

  Выбери верные фразы и распредели их с помощью цифр по группам
МОТЫЛЬКОВЫЕ_______, КРЕСТОЦВЕТНЫЕ_______, РОЗОЦВЕТНЫЕ________.
1. Двусторонне симметричный цветок, верхний лепесток которого называют парусом,
два боковых – веслами, нижний – лодочкой.
2. Другое название капустные.
3. Однообразные цветки  Ч4Л4Т2+ 4П1.
4. Очень ценными кормами являются клевер, люцерна, донник, вика и др.
5. Растения семейства: яблоня, груша, слива, вишня, малина, земляника.
6. Плоды: листовка, семянка, орещек, костянка, яблоко, многоорешек.
7. Масличные – это горчица, рапс и рыжик.
8. Цветки могут соответствовать формулам:  Ч5Л5Т∞П∞,  Ч5Л5Т∞П1,  Ч(5)Л5Т∞П5,
Ч(5)Л5Т∞П∞.
9. Есть  виды, у которых от листа остался толстый усик, а фотосинтезируют
широченные прилистники.
10. Лепестки в цветке располагаются крестом.
Задание №5. Выскажи свое отношение к деятельности человека, описываемой в
тексте ниже, нужно ли чтото предпринимать и если да, то составьте план
действий по исправлению данной ситуации
Многие пустыни возникли в результате деятельности людей
Климат на Земле меняется: в пределах геологического времени в одних местах
он   становится   суше,   а   в   других   влажнее.   Археологические   находки   во   многих
пустынях свидетельствуют о том, что в древности на этих территориях шумели леса
и процветало сельское хозяйство.
Уже древние римляне знали, что люди превращают лес в пастбище, пастбище – в
поле, а поле – в пустыню. Чрезмерная эксплуатация земли приводит к истощению
почв, а распашка земли и чрезмерный выпас овец и коз – к развеиванию ветром
плодородного   слоя   почвы.   Искусственное   орошение   пустынь   часто   приводит   к
засолению почвы.
И в наши дни происходит интенсивное превращение пастбищ и полей Земли в
пустыню – каждый год пустыня отнимает сотни тысяч гектаров.
Ответ:______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________
Задание №6. Какими цифрами обозначены следующие топографические знаки?
А) грунтовая дорога, деревянный мост_________
Составитель: учитель географии  и  биологии Верташова Т.В. Б) лиственный лес, вырубка  ________
В) школа  _______
Г) куст  _______
Д) редкий лес  ______
МБНОУ лицей № 22 города Белово 2014 год

1                                     2                                 3                                  4
5

Поясни свои затруднения, если они есть__________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Задание №7. Укажите ошибку в данной схеме:
Горы
Равнины
высокие
низкие
возвышенности
низменности
средние
плоскогорья
самые низкие
Поясни свой выбор, назови схему________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Задание № 8.Впиши недостающие термины в схему (слова для вставки:
магматические, горные породы, органические)
Составитель: учитель географии  и  биологии Верташова Т.В. МБНОУ лицей № 22 города Белово 2014 год
метаморфическ
ие
осадочные
Химические
Обломочные
Поясни свои затруднения, если они есть__________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание № 9. Начните составлять свою «Карту Российской Федерации». Нанесите
на контурную карту названия известных вам морей, омывающих Россию
Ответ:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание №10.  Вернись к выполненному тобой заданию №  9. Оцени, как ты выполнил это
задание в соответствии с приведенными критериями. Дай развернутую письменную оценку
выполненного задания и выставь себе балл за выполненное задание от пяти до нуля.
Критерии оценки
Все ли поставленные
задачи были
Оценкаутверждение
Выполнены все
Выполнены частично Не выполнены
Составитель: учитель географии  и  биологии Верташова Т.В. выполнены?
МБНОУ лицей № 22 города Белово 2014 год
Безошибочность.
Ошибок нет
12 ошибки
3 и более ошибки
Объем  работы
Достаточный
Средний
Слишком маленький
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Составитель: учитель географии  и  биологии Верташова Т.В.

file_name: 7 кл. Комплексная стартовая работа по естествознанию doc.docx

intro: Комплексная стартовая работа по  естествознанию для 7 класса включает в себя 11 заданий из программы биологии и географии по ФГОС и направлена на контроль как предметных знаний и так и контроль уровня сформированности универсальных учебных действий всех видов, включая личностные

title: Комплексная стартовая работа по естествознанию 7 класс


extracted_text:
Комплексная итоговая работа по естествознанию.  7 класс.
МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
(к учебникам:  «Биология» (От амебы до человека) авторов Вахрушева
А.А., Бурского О.В., Раутиана А.С., «География» авторов И.В. Душина,
Т.Л. Смоктунович)
Ф. И. _____________________________________________ 7 «__» класс
«______»____________________201__год
Задание №1.   Прочитайте диалог и объясните, кто прав, что бы вы
ответили на вопросы Иры?
Лена:   Динозавров   и   погубили   их   крупные   размеры   и   высокая
специализация.
Ира: Но ведь когда наступила эра господства динозавров – рептилий,
они   стали   лучшими,   защищенными   от   высыхания   на   суше.   Благодаря
гигантским  размерам  они  и  заняли  все   благоприятные  среды  жизни.  В
теплом климате они обладали инерциальной теплокровностью: благодаря
огромной   массе   не   успевали   остыть   за   ночь   и   поэтому   могли     быть
постоянно активными, разве это могло навредить и кто мог занять их
место?
Ответ:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание №2. Найдите пяточную кость и объясните ее функцию
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Ответ:_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________
Задание   №3.  Заполните   таблицу,   используя   слова   для   вставки:
двукратное, простое, 2 суток, 4 суток, многократное
Особенности
пищеварения
Пережевывание пищи
Строение желудка
Время   прохождения
пищи
Жвачные
мозоленогие

сложное
и
Нежвачные

непарнокопытные
однократное
и
Поясни свои затруднения, если они есть________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание №4.

  Ответьте на вопросы к рисунку
Ответ:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
Задание   №5.  Выскажи   свое   отношение   к   деятельности   человека,
описываемой в тексте ниже, нужно ли чтото предпринимать и если
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
да,   то   составьте   план
действий
по
исправлению   данной
ситуации.
  Озаглавьте
текст

Ответ:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание №6. Ответьте на вопросы по карте, назовите карту
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Поясни свои затруднения, если они есть________________________________
Задание №7. Укажите ошибки в данной схеме:
Материки
Европа
Северная
Америка
Австралия
Южная
Америка
Африка
Антарктический
Индийский
Тихий
Океаны
Северный
Ледовитый
Атлантический
Южный
Поясни свой выбор, назови схему_____________________________________
Антарктида
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание № 8.Ответьте на вопросы
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Поясни   свои   затруднения,
они
если

есть__________________________________
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________
Задание № 9. Начните составлять свою «Карту Евразии». Нанесите на
контурную   карту   названия   известных   вам   океанов   и   морей,
омывающих Евразию
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Ответ:_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание №10.  Вернись к выполненному тобой заданию №  9. Оцени, как ты
выполнил это задание в соответствии с приведенными критериями.
Критерии
оценки
Оценкаутверждение
ли
Выполнены все
Выполнены
частично
Не выполнены

Все
поставленные
задачи
выполнены?

были
Безошибочность. Ошибок нет
12 ошибки
3 и более ошибки
Объем  работы
Достаточный
Средний
Слишком
маленький

за
выполненное
Дайте  развернутую письменную оценку выполненного задания и выставь себе
балл
нуля
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В.
  пяти   до
задание

от МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В.

file_name: 7 кл. Комплексная  итогавая работа по естествознанию.docx

intro: Комплексная итоговая работа по  естествознанию для 7 класса включает в себя 11 заданий из программы биологии и географии по ФГОС и направлена на контроль как предметных знаний и так и контроль уровня сформированности универсальных учебных действий всех видов, включая личностные

естествознание

group: Дисциплины

title: Комплексная  итогавая работа по естествознанию 7 класс


extracted_text:
Комплексная стартовая работа по естествознанию.  8 класс.
МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
(к учебникам:  «Биология» (От амебы до человека) авторов Вахрушева
А.А., Бурского О.В., Раутиана А.С., «География» авторов И.В. Душина,
Т.Л. Смоктунович)
Ф. И. _____________________________________________ 8 «__» класс
«______»____________________201__год
Задание №1.   Прочитайте диалог и объясните, кто прав, что бы вы
ответили на вопросы Иры?
Лена:   Динозавров   и   погубили   их   крупные   размеры   и   высокая
специализация.
Ира: Но ведь когда наступила эра господства динозавров – рептилий,
они   стали   лучшими,   защищенными   от   высыхания   на   суше.   Благодаря
гигантским  размерам  они  и  заняли  все   благоприятные  среды  жизни.  В
теплом климате они обладали инерциальной теплокровностью: благодаря
огромной   массе   не   успевали   остыть   за   ночь   и   поэтому   могли     быть
постоянно активными, разве это могло навредить и кто мог занять их
место?
Ответ:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание №2. Найдите пяточную кость и объясните ее функцию
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Ответ:_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________
Задание   №3.  Заполните   таблицу,   используя   слова   для   вставки:
двукратное, простое, 2 суток, 4 суток, многократное
Особенности
пищеварения
Пережевывание пищи
Строение желудка
Время   прохождения
пищи
Жвачные
мозоленогие

сложное
и
Нежвачные

непарнокопытные
однократное
и
Поясни свои затруднения, если они есть________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание №4.

  Ответьте на вопросы к рисунку
Ответ:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
Задание   №5.  Выскажи   свое   отношение   к   деятельности   человека,
описываемой в тексте ниже, нужно ли чтото предпринимать и если
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
да,   то   составьте   план
действий
по
исправлению   данной
ситуации.
  Озаглавьте
текст

Ответ:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание №6. Ответьте на вопросы по карте, назовите карту
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Поясни свои затруднения, если они есть________________________________
Задание №7. Укажите ошибки в данной схеме:
Материки
Европа
Северная
Америка
Австралия
Южная
Америка
Африка
Антарктический
Индийский
Тихий
Океаны
Северный
Ледовитый
Атлантический
Южный
Поясни свой выбор, назови схему_____________________________________
Антарктида
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание № 8.Ответьте на вопросы
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Поясни   свои   затруднения,
они
если

есть__________________________________
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________
Задание № 9. Начните составлять свою «Карту Евразии». Нанесите на
контурную   карту   названия   известных   вам   океанов   и   морей,
омывающих Евразию
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Ответ:_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание №10.  Вернись к выполненному тобой заданию №  9. Оцени, как ты
выполнил это задание в соответствии с приведенными критериями.
Критерии
оценки
Оценкаутверждение
ли
Выполнены все
Выполнены
частично
Не выполнены

Все
поставленные
задачи
выполнены?

были
Безошибочность. Ошибок нет
12 ошибки
3 и более ошибки
Объем  работы
Достаточный
Средний
Слишком
маленький

за
выполненное
Дайте  развернутую письменную оценку выполненного задания и выставь себе
балл
нуля
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В.
  пяти   до
задание

от МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В.

file_name: 8 кл. Комплексная  стартовая работа по естествознанию - копия.docx

intro: Комплексная стартовая работа по  естествознанию для 8 класса включает в себя 11 заданий из программы биологии и географии по ФГОС и направлена на контроль как предметных знаний и так и контроль уровня сформированности универсальных учебных действий всех видов, включая личностные

title: Комплексная  стартовая работа по естествознанию 8 класс


extracted_text:
Комплексная итоговая работа по естествознанию.  8 класс.
МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
(к учебникам:  «Биология» (От амебы до человека) авторов Вахрушева
А.А., Бурского О.В., Раутиана А.С., «География» авторов И.В. Душина,
Т.Л. Смоктунович)
Ф. И. _____________________________________________ 8 «__» класс
«______»____________________201__год
Задание №1.   Прочитайте диалог и объясните, кто прав, что бы вы
ответили на вопросы Иры?
 В чем отличие взглядов Антошки от взглядов биолога?
 Как вы думаете, кто из них прав?
 Попробуйте продолжить диалог
Ответ:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание №2. Назовите рисунок, подпишите обозначенные цифры
Ответ:
А
В
1 –
2 –
3 –
4 –
5 –
6 –
10 –
11 –
7 –
8 –
9 –
Задание №3. Заполните таблицу, используя слова для вставки: нет, В,
А и В, β
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Поясни свои затруднения, если они есть________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание №4.

  Заполните схему:
____
Задание   №5.  Выскажи   свое   отношение   к   деятельности   человека,
описываемой в тексте ниже, нужно ли чтото предпринимать и если
да,   то   составьте   план   действий   по   исправлению   данной   ситуации.
Озаглавьте текст
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Ответ:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание №6. Ответьте на вопросы по карте, назовите карту
1. Какую информацию содержит карта?
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. 2. Для чего нужна данная карта?
3. Можно ли делать прогнозы, глядя на это карту, если да, то какие?
МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Поясни свои затруднения, если они есть________________________________
Задание №7. Укажите ошибки в данной схеме:
Арктический
Субтропический
Умеренный
Умеренно
континетальный
Морской
Резко континентальный
Поясни свой выбор, назови схему_____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание № 8.Рассчитайте время
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Поясни   свои   затруднения,   если   они   есть______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание № 9. Начните составлять свою «Карту России». Нанесите на
контурную   карту   названия   известных   вам   океанов   и   морей,
омывающих Россию
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В. МБОУ лицей № 22 города Белово 2016 год
Задание №10.  Вернись к выполненному тобой заданию №  9. Оцени, как ты
выполнил это задание в соответствии с приведенными критериями.
Критерии
оценки
Оценкаутверждение
ли
Выполнены все
Выполнены
частично
Не выполнены

Все
поставленные
задачи
выполнены?

были
Безошибочность. Ошибок нет
12 ошибки
3 и более ошибки
Объем  работы
Достаточный
Средний
Слишком
маленький
Дайте  развернутую письменную оценку выполненного задания и выставь себе
балл за выполненное задание от пяти до нуля
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Составитель: учитель географии  Верташова Т.В.

file_name: 8 кл. Комплексная  итоговая работа по естествознанию - копия - копия.docx

intro: Комплексная итоговая работа по  естествознанию для 8 класса включает в себя 11 заданий из программы биологии и географии по ФГОС и направлена на контроль как предметных знаний и так и контроль уровня сформированности универсальных учебных действий всех видов, включая личностные

title: Комплексная  итоговая работа по естествознанию 8 класс


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект мероприятия
Тема: «Добро и доброта»
Липанова Ю.С.,
Шевердяева Ю.В.,
воспитатели г.Чапаевск
2018г.
Цель: формирование нравственноэтических понятий о добре и доброте.
Задачи:
 Расширение кругозора знаний добрых слов и качеств доброго человека.
 Развитие познавательного интереса и личности качеств доброго человека.
 Воспитание уважительного, доброго отношения к окружающим людям.
Форма проведения: игра
Оборудование: чистый лист – 2 шт, ручка – 2 шт, магнитофон.
I.
Организационный момент
Ход деятельности:
   Ведущая. Добрый   день   ребята!   Здравствуйте,  уважаемые   взрослые.  А   что   это   вы
молчите? Вы, наверное, не умеете здороваться. Да? Ну, это поправимо. Сейчас я вас
научу. А заодно, мы посмотрим, кто у нас сегодня собрался в этом зале.
Игра "Здравствуйте”.
«Девочки » есть? Вы будете здороваться, как это делают девушки в Германии: говорит
"Оляля” и махать правой рукой. Понятно? Давайте попробуем.
«Мальчики» есть? Вы будете здороваться поанглийски: говорит "Хелоу” и поднимать
над головой собранные в замок руки. Понятно? Давайте попробуем.
А теперь, по моей команде, когда я скажу: "Здравствуйте” вы все вмести должны со
мной поздороваться так, как я вас только что научила. Понятно? Здравствуйте. Дети
отвечают.
II.
Основная часть
Ведущая. Сегодня   мы   поговорим   о   таких   человеческих   качествах,   как   доброта   и
вежливость,  воспитанность     ведь   они   неразделимы.  А   для   этого   мы   отправимся   в
волшебное путешествие. Вот мы и отправимся в необычную страну  Страну Добра. Эта
страна   открыта   только   для   тех,   кто   умеет   правильно   себя   вести,   знает   и   вовремя
говорит нужное "волшебное”, то есть вежливое, слово. В путешествии нас будут ждать
разные приключения, а иногда и испытания. Вы готовы? Тогда в путь!
Звучит песня "Голубой вагон”.
Ведущая. В народе всегда относились к доброте поособому. Есть такая пословица
доброе слово и кошке приятно. Это означает, что не только каждому из нас нравится,
когда   к   нему   относятся   с   добротой.   Доброту   понимают   даже   животные.   Ребята,
попробуйте вспомнить пословицы и поговорки о доброте, воспитанности, вежливости.
Игра "назови пословицу”.
Ведущая. А есть еще и такие пословицы и поговорки:
1. Доброе слово и кошке приятно.
2. Не одежда красит человека, а его добрые дела.
3. Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
4. Не хвались серебром, а хвались добром.
5. Кто добро творит, того Бог отблагодарит.
6. В ком добра нет, в том и правды мало.
7. Не ищи красоты  ищи доброты.
Ведущая. Вы вспомнили много пословиц и поговорок. с
  маленьким   мальчиком.
Я думаю, вы согласитесь со мной  если к человеку относиться с добротой, то и ему в
ответ   захочется   поделиться   с  другим   человеком,  словно   улыбкой,   своей   добротой.
Давайте   вспомним   песенку,   в   которой   говорится   о   том,   что   улыбкой   согревается
сердце, и становится весело на душе.
Все дети в зале поют песню "Улыбка”.
Ведущая. В обиходе вежливого и воспитанного человека всегда присутствуют слова,
которые мы называем "волшебными”. С помощью этих слов можно даже грустному или
обиженному человеку вернуть хорошее настроение. Сейчас мы проведем небольшое
соревнование,   проверим:   какие   волшебные   слова   вы   знаете.   Для   этого   я   прошу
подняться на сцену по одному представителю от каждой команды. Дети выходят на
сцену.
Ведущая. Ребята, сейчас вы по порядку будете называть по одному волшебному слову.
Повторяться нельзя. Кто не сможет вспомнить слово  выбывает. Победит тот, кто
назовет последнее волшебное слово. Задание понятно? Начали.
Идет игра "Волшебные слова”.
Ведущая. Молодцы,   ребята.   А   сейчас,   мы   проверим,   знаете   ли   вы,   когда   и   какое
"волшебное” слово нужно говорить.
Я буду читать вам рассказ, а вы, все вместе должны вставить правильное "волшебное”
слово. Задание понятно? Тогда начинаем. Будьте внимательны.
Мальчик Вова ехал в автобусе, он сидел у окна и рассматривал улицы. В автобус вошла
сказал:
женщина
"Садитесь...” (Пожалуйста). Женщина
Она
сказала:"...”(Спасибо). Вдруг автобус затормозил, все пассажиры наклонились вперед,
Вова   чуть   не   упал   и   сильно   толкнул   какогото   мужчину,   но   тут   же   сказал:
"....” (Извините, пожалуйста).
Игра: «Доскажи волшебное слово»
Я   прочту   стихотворение,  а  ваша  задача    досказать   подходящее   по   смыслу   доброе
слово.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться ... (“Доброе утро!”)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)
Растает ледяная глыба
От слова доброго ... (“Спасибо!”)
Когда бранят за шалости, Мы говорим: ... (“Прости, пожалуйста!”)
И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь: ... (“До свидания!”)
Всем вам с большой любовью
Желаю… (Крепкого здоровья.)
Ведущая: много   тёплых   добрых   слов   в   нашей   речи.   Доброе   слово   может   нас
приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.
Ведущая. Наше путешествие продолжается. Вам нужно отгадать мои веселые загадки.
Эти загадки особенные. Если сама загадка учит добру и вежливости, то в ответ на нее
  и
Вову.
поблагодарила
  Вова

встал надо всем хором сказать: "Это я, это я, это все мои друзья!” Давайте, попробуем. Но
трудность в том, что эти слова нужно говорить не на каждую загадку. Если загадка с
подвохом  надо промолчать.
1.Кто из вас, проснувшись бодро,
"С добрым утром!” скажет твердо?
2.Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
3.У кого из вас в порядке
Сумка, книжки и тетрадки?
4.Кто из вас в автобусе тесном
Уступает старшим место?
5.Кто из вас молчит как рыба
Вместо доброго "спасибо”?
6.Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?
Ведущая. Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием. Стать вежливым нелегко,
но это очень важно и в дальнейшем пригодится. Я буду давать вам различные задания, а
вы должны будете их выполнять. Но только в том случае, если я перед заданием скажу
слово   "Пожалуйста”.   Если   этого   слова   не   будет      задание   вы   не   выполняете.   Все
понятно.   Давайте   попробуем.   Будьте   очень   внимательны.   "Пожалуйста”   встаньте.
Будьте добры, поднимите правую руку. "Пожалуйста” поднимите левую руку. Будьте
любезны сядьте. И т.д.
Игра "Пожалуйста”.
Ведущая. Наше путешествие подходит к концу. Я буду задавать вопросы, а вы все
вместе, хором,  отвечать  вежливо или невежливо.
Игра "Вежливо — невежливо”.
 Поздороваться при встречи?
 Толкнуть и не извиниться?
 Помочь поднять упавшую вещь?
 Не снять шапку, когда заходишь в школу?
 Говорить "Спасибо” за подарок?
 Громко разговаривать?
 Поздороваться при встрече?
 Перебивать во время разговора?
 Обозвать обидным словом соседа?
 Извиниться за вынужденное опоздание?
 Уйти и не попрощаться?
 Помогать родителям?
 Не уступить место старшим в автобусе?
 Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?
III. Подведение итогов
Ведущая. Вот и подошло к концу наше путешествие.
Перед тем, как нам расстаться,
И уйти всем, нужно результаты подсчитать, (Подсчитываются результаты игры)
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Расстаемся мы сейчас,
Добрый путь вам! В добрый час!
 Звучит песня "Если добрый ты”.

file_name: добро и доброта.docx

intro:
Цель: формирование нравственно-этических понятий о добре и доброте.
Задачи:
•	Расширение кругозора знаний добрых слов и качеств доброго человека.
•	Развитие познавательного интереса и личности качеств доброго человека.
•	Воспитание уважительного, доброго отношения к окружающим людям.
Форма проведения: игра
Оборудование: чистый лист – 2 шт, ручка – 2 шт, магнитофон.
Ход деятельности:
I.	Организационный момент
   Ведущая. Добрый день ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые. А что это вы молчите? Вы, наверное, не умеете здороваться. Да? Ну, это поправимо. Сейчас я вас научу. А заодно, мы посмотрим, кто у нас сегодня собрался в этом зале.
Игра "Здравствуйте”.
«Девочки » есть? Вы будете здороваться, как это делают девушки в Германии: говорит "О-ля-ля” и махать правой рукой. Понятно? Давайте попробуем.
«Мальчики» есть? Вы будете здороваться по-английски: говорит "Хелоу” и поднимать над головой собранные в замок руки. Понятно? Давайте попробуем.
А теперь, по моей команде, когда я скажу: "Здравствуйте” вы все вмести должны со мной поздороваться так, как я вас только что научила. Понятно? Здравствуйте. Дети отвечают.Игровая программа для детей.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект мероприятия "Добро и доброта"


extracted_text:
Слайд   1«Забота   о   здоровье   –   это   важнейший   труд   педагога.   От
  бодрости   детей   зависит   их   духовная   жизнь,
жизнедеятельности,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…»
В.А.Сухомлинский
Здравствуйте,  уважаемые   коллеги!   Сегодня   мастеркласс   проведу   я,
учитель физической культуры Иваницкая Анастасия Евгеньевна.
Вопрос   о   сохранении   здоровья   детей   при   всё   увеличивающихся
школьных   нагрузках   волнует   педагогическое   сообщество   не   одно
десятилетие.   Волнует   потому,   что   здоровье   детей   ухудшается   с   каждым
следующим   поколением,   и   немаловажную   роль   в   этом   играет   школа,   в
которой   современный   ребенок   проводит   от   50   до   70   процентов   своего
времени. Мониторинг, проведенный НИИ педиатрии, показывает, что уже на
дошкольном   этапе   численность   практически   здоровых   детей   не   превышает
10%, а 20% детей в возрасте 67 лет не готовы по состоянию здоровья к
обучению в школе. Наблюдается неуклонное снижение числа здоровых детей,
поступающих в 1й класс, и возрастание числа тех, кто страдает хронической
либо   функциональной   патологией.   За   период   обучения   в   начальной   школе
прослеживается прогрессирующее ухудшение состояния здоровья учащихся:
часть   функциональных   расстройств   переходит   в   стойкую   хроническую
патологию; возрастает заболеваемость органов зрения, опорнодвигательного
аппарата,   органов   пищеварения;   увеличивается   число   нервнопсихических
расстройств.   Среднее   и   старшее   звено   показывает   рост   хронических
заболеваний у школьников.  Как же с этим бороться? Совместимы ли понятия
«школа» и «здоровье»?
  Слайд   3  В   создавшейся   обстановке   естественным   стало   активное
использование   педагогических   технологий,   нацеленных   на   охрану   здоровья
школьников.
Обоснование   проблемы.   Упражнение   «Воздушный   шар»   (о   ценности
здоровья для человека). —   Представьте,   что   вы   находитесь   на   уроке   ИЗО.   Нарисуйте
воздушный   шар,   который   летит   над   землей.   Дорисуйте   человечка   в
корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце, голубое
небо. Напишите, какие 9 ценностей важные для Вас настолько, что Вы
взяли   бы   их   с   собой   в   путешествие   (например,   деньги,   здоровье,   семья,
работа,  любовь   и   др.).   А  теперь   представьте,   что   ваш  воздушный   шар
начал   снижаться   и   грозит   скоро   упасть.   Вам   нужно   избавиться   от
балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните
3 (а потом еще 3) слова из списка. Что вы оставили в списке?
(Все зачитывают по кругу свои жизненные ценности. Я записываю их
на   доске.   Если   слова   повторяются,   то   ставлю

      плюсы.   Затем
определяется рейтинг жизненных ценностей по количеству плюсов и по
важности для присутствующих.

     Например, 1 место — здоровье, 2 место
— семья и т.д.)
  Слайд 4  Вопрос:  Без чего человек не может достичь вышеназванных
ценностей?
Вопрос:  Задумывались   ли   вы   когданибудь   о   том,   почему   мы
приветствуем людей словом “здравствуйте”.
Ответы педагогов.
—   Наверное,   потому,   что   здоровье   для   человека   самая   главная
ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его
теряем.
Вопрос: Если наполовину наше здоровье зависит от нас самих, значит,
сделать можно многое. А что может сделать для сохранения и укрепления
здоровья учитель во время урока?
Ответы педагогов: использовать здоровьесберегающие технологии
Слайд 5 Вопрос: Что такое здоровьесберегающие технологии?
Ответы педагогов: «здоровьесберегающие
По   словам   профессора   Н.
образовательные   технологии   —   это   системный   подход   к   обучению   и
  Смирнова,
  К.
воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью
учащихся».
Слайд   6  Цель   здоровьесберегающих   технологий   —   обеспечить   шкку
возможность   сохранения   здоровья   за   период   обучения   в   школе.   Одна   из
приоритетных   задач   реформирования   образования   является   сбережение   и
укрепление здоровья учся, устранение перезагрузки.
Слайд 7 На практике должны применяться такие приемы здоровьесбережения,
как
Слайд 8 А так же должен присутствовать психологический климат на уроке:
Слайд 9 — Какой же смысл мы вкладываем в понятие “Здоровье”?
Слайд 10 — На каждую букву этого слова назовите слова, относящиеся к
тому, что делает человека здоровым.
Задор
Движение
Оптимизм, образ жизни
Радость
Образованность
Восторг
————
Единство души и тела
Слайд 11  Задание.
Выберите слова для характеристики здорового человека:

             красивый            ловкий            статный        крепкий
             сутулый              бледный         стройный      неуклюжий
             сильный              румяный         толстый        подтянутый
Слайд 12Так, что же такое здоровье?
– Попробуйте дать определение здоровью. (Варианты ответов).
Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и
социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических
недостатков (ВОЗ, 1975г.).
Вывод:   Каждый   человек   должен   заботиться   о   своем   здоровье.   Ведь
никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам. Слайд 13— Я уверена, что каждый учитель на своем уроке может реально
много   сделать   для   изменения   проблемы   здоровья   школьников.   Главное,
понимать   значимость   проблемы,   последовательно   следовать   выбранному
направлению, уметь применять на практике здоровьесберегающие технологии.
Когда   мы   говорим   о   здоровьесберегающих   технологиях,   часто   сразу
возникает   ассоциация   с   проведением   физкультминуток,   соблюдением
гигиенических требований, проведением зарядки.
При   анализе   уроков   с   позиций   здоровьесбережения   в   последнее
десятилетие выдвигается требование к проведению физминуток, как средству
разрядки.   В   материале   который   я   вам   раздала,   вы   можете   с   ними
озанкомиться!
Требования к организации и проведению физкультминуток.
1. Физкультминутки поводятся на начальном этапе утомления: 814 минута
занятия,   в   зависимости   от   возраста   учащихся,   вида   деятельности   и   сложности
учебного материала.
2.
  Для   младших   школьников   наиболее   целесообразно   проведение
физкультминуток между 1520 минутами.
3. Упражнения должны быть занимательны, знакомы и интересны учащимся,
просто в своем выполнении.
4. Комплексы упражнений должны быть разными по содержанию и форме.
5. В физкультминутки включаются упражнения на разные группы мышц.
6. Продолжительность выполнения 1,53 минуты.
7.
  В   перерыве   между   двумя   уроками   целесообразнее   проводить
физкультминутки с использованием предметов /мячи, скакалки/.
8. Во время проведения физкультминуток учащиеся могут сидеть за партой или
стоять   около   нее,   находиться   у   классной   доски   или   в   проходах   между   партами,
стоять в кругу, врассыпную, в парах, тройках, в группах и т.д.
Учитель должен:
1. Владеть двигательной культурой и образно показывать упражнения.
2. Уметь сочетать движения с музыкальным ритмом.
3. Знать основы терминологии физических упражнений.
Существуют   специально   разработанные   комплексы   упражнений   для
выполнения в начальной, средней и старшей школе. На практике же мы видим,
что активно проводятся физминутки с младшими школьниками. В среднем
звене   они   используются   лишь   эпизодически,   а   старшеклассников   трудно
представить   себе   весело   прыгающими   под   музыку.   Кроме   того,   любому учителю  жаль  потраченного  времени,  так  как  оно  не помогает   в изучении
материала.
ФГОС   нового     поколения   не   вносит   никаких   новых   требований   к
здоровьесбережению   на   уроке.   Однако   само   понятие   –   деятельностный
подход – позволяет нам поновому взглянуть на физминутку на уроке. Во
первых,   надо   понимать,   что   в   здоровьесбережении   выделяются   разные
понятия двигательной активности на уроке:
1.
2.
3.
физминутка;
динамическая пауза;
смена динамических поз.
Физминутка   –   специально   разработанный   комплекс   упражнений;   (см.
приложение   1).   Однако   ежедневное   ежеурочное   повторение   подобных
комплексов   скорее   вызовет   отторжение   и   скуку   учащихся,   чем   принесет
пользу. Поэтому следует использовать и другие виды разминок.
Динамические   паузы   –   любые   движения   в   качестве   смены   вида
деятельности   и   введения   двигательной   активности   на   уроке.   Довольно
активно начальная школа использует различные стихотворные физминутки,
пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз с использованием презентаций,
прыжки под музыку, ходьбу и бег на месте, аутотренингирелаксации.
  Смена динамических поз – изменение положения тела в пространстве
во время урока. На этом приеме основаны, например, разноуровневые парты в
системе доктора Базарного. Или пришедшие из театральной педагогики смены
мизансцен урока.
Физкультпаузы   и   физкультминутки   обязательны   для   учащихся   всех
классов. Различают укороченные и полные физкультминутки.
Укороченная состоит из одного упражнения (ритмическое сжимание и
разжимание  пальцев, потряхивание  кистей  и  т.п.)  и  применяется  во  время
письменных работ в первых классах. Полная   состоит   из   одного   упражнения   типа   потягивания,   23
упражнений для рук, ног и туловища. Ее содержание строится по следующей
схеме:
а)
выпрямление   туловища   с   движением   руками   и   дыхательными
упражнениями;
б)
упражнения   для   рук   (растирание   и   встряхивание   кистей,
поднимание и опускание рук и т.п.);
в)
г)
упражнения для туловища (наклоны, повороты);
упражнения   для   ног   (приседания,   вставания,   поднимание   и
опускание ног).
Физкультминутки IIV классах проводятся 34 раза в течение дня, а в V
XI  23 раза. Каждое упражнение повторяется 46 раз.
Комплекс выполняется учениками в проходах между партами и, как
исключение, стоя или сидя на рабочих местах, в проветренном помещении.
Через   каждые   23   недели   упражнения   комплекса   заменяются   новыми,
предварительно разученными на уроках физической культуры. На сдвоенных
уроках   проводится   физкультпауза   продолжительностью   510   минут.   Ее
содержание определяется функциональным состоянием организма учащихся,
а   так   же   особенностями   учебной   или   производственной   деятельности.
Комплексы физкультпауз удовлетворяют следующим условиям:
а)
режим   выполнения   упражнений   не   должен   повторять   режима
трудовых действий;
б)
чем   больше   физическая   нагрузка,   тем   больше   упражнений   на
расслабление;
в)
упражнения   должны   быть   подобраны   так,   чтобы   основная
нагрузка ложилась на мышцы, не участвующие в трудовой деятельности;
г)
при незначительном утомлении учащихся в комплекс включаются
преимущественно динамические упражнения с элементами расслабления, при
выраженном утомлении  на расслабление работающих мышц; темп выполнения должен соответствовать привычному;
д)
Комплекс физкультпаузы можно составить так:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
ходьба на месте с движениями рук;
упражнения в подтягивании;
подскоки или бег на месте;
наклоны или повороты туловища;
приседания, выпады впередназад, в стороны;
разноименные движения руками вверх, в стороны, по кругу;
упражнения на расслабление мышц рук и туловища;
ходьба на месте с заданиями на внимание.
ж)
з)
А теперь давайте вместе составим пару физминуток для различных
групп мышц и продемонстрируем друг другу)

file_name: содержание Иваницкая А.Е..docx

title: Презентация. Здоровьесберегающие технологии


extracted_text:
Сценарий конкурсноразвлекательной  программы
"Музыкальный калейдоскоп" для обучающихся 56 классов
Цель: активизация инициативы и творческих способностей подростков через
игровые   моменты;   расширение   общего   кругозора;   приобщение   к
музыкальному искусству.
Задачи: развитие музыкальной памяти, образного и логического  мышления,
моторики рук, чувства коллективизма.
Техническое оснащение:
 Компьютер, экран, проектор
 Мультимедийная презентация
Реквизит: призы для участников.
Ход мероприятия
Ведущий 1:  Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые гости!
Сегодня все земные звуки у нас в единый хор слились
И место нет хандре и скуке
Ведь музыка вся наша жизнь!
А что такое музыка?
Древние философы утверждали, что музыка это величайшая сила. Она
может заставить человека любить и ненавидеть, убивать и прощать. Музыка
возвышает   чувство   любви   ко   всему.   И   нет   на   свете   людей   абсолютно
равнодушных к музыке.
Как много написано красивых мелодий, все они состоят из семи нот. А
вы знаете что это за ноты? (до, ре, ми, фа, соль, ля, си) .
И   сегодня   мы   с   вами   поиграем   в   игру,   которая   называется
“Музыкальный калейдоскоп”.
Представляю команды: 5 а, б, 6 а, б классов. А судить команды будет наше
уважаемое жюри конкурса…….
Каждый  конкурс   скрывается    под  нотами. 5е  классы   соревнуются  между
собой. 6е классы между собой. Какая команда наберёт большее количество
баллов, та и выйдет победителем в этом конкурсе!!!
1ый конкурс “До”. «Композиторыклассики». Ваша задача написать Имя, Отчество и Фамилию
композиторов,   если   знаете.     За   каждого   композитораклассика   команда
получает 1 балл. После каждого конкурса жюри оглашает результаты.
2ой конкурс “РЕ”
«Узнай певца по голосу?».
Командам нужно написать на листке бумаги Имя, Фамилию или псевдоним
певца. Я вам предлагаю прослушать 7 песен. За каждый правильный ответ
командам присуждается 2 балла.
1. Валерия
2. Егор Крид
3. Нюша
4. Лолита
5. София Ротару
6. Филипп Киркоров
7. Сергей Лазарев
3ий конкурс “МИ”
«Музыкальные ребусы».
  в   которых   спрятались
Каждой   команде   даны   картинки   с   ребусами,
музыкальные инструменты. Пишем ответ на карточке и сдаём на проверку
жюри. За каждый правильный ответ 2 балла.
Гитара, рояль, флейта, виолончель.
4ый конкурс “ФА”
«Грамотеи».
Командам необходимо в слова с пропущенными буквами вставить название
ноты. Время выполнения 1 минута. За каждое правильно написанное слово 1
балл.
5ый конкурс “Соль”.
«Музыкальная заставка».
Все   вы   любите   смотреть   телевизор,   а   потому   вам   знакомы   многие
передачи.   Едва   заслышав   музыкальную   заставку,   вы   уже   знаете,   какая
передача начнется. Сейчас мы проверим,   какие передачи вы смотрите по
телевизору.   Вам   необходимо   на   листке   с   заданием   поставить   цифры   по
порядку той передачи, которая звучит. 3 балла 1. Модный приговор
2. Поле чудес
3. Угадай мелодию!
4. В гостях у сказки
5. Вести 24
6. Танцы со звёздами
6ой конкурс “Ля”.
«Угадай саундтрек?»
 фильма,
 аниме,
Звуковая   дорожка (англ. soundtrack)   —   музыкальное   сопровождение
 телепередачи
какоголибо   материала:
 компьютерной   игры,
 книги и   так   далее;   а   также музыкальный   альбом,
 содержащий композиции из данного произведения. С развитием технологий
звуковые   дорожки   стали   создаваться   не   только   для   мультфильмов   и
кинокартин, но и для телевизионных передач, компьютерных игр и даже для
некоторых книг. Каждая команда получает 3 балла.
 мюзикла,
1. Бригада
2. Пёс
3. Джентльмены удачи
4. Фильетоны
5. Не родись красивой
6. Спирит
7ой конкурс “Си”.
«Суперигра».

Командам предстоит за некоторое время, пока звучит музыка написать
строчку   из   песни   или   название   песни   композитора   Владимира   Шаинского.
Пишем в столбик по порядку и ответы сдаём жюри на проверку. Считаем
правильно. За каждый правильный ответ 4 балла.
1. Облака. А облака белогривые лошадки…
2. ЧунгаЧанга
3. Антошка (это мы не проходили)
4. Улыбка
5. Дружба крепкая..   Настоящий друг
6. Буратино..
7. Чему учат в школе.. Отлично! Вы все превосходно справились с конкурсами. Настала самая
торжественная   минута,   жюри   проводит   подсчёт   голосов.   Награждение
команд. Команды получают грамоты и сладкие призы.

intro:
Конкурсно-развлекательная программа "Музыкальный калейдоскоп" (игра)"Музыкальный калейдоскоп"
Цель: активизация инициативы и творческих способностей подростков через игровые моменты; расширение общего кругозора; приобщение к музыкальному искусству.

Задачи: развитие музыкальной памяти, образного и логического  мышления, моторики рук, чувства коллективизма.

Техническое оснащение:

Компьютер, экран, проектор
Мультимедийная презентация
Реквизит: призы для участников.


extracted_text:
Классный час «В поисках идеала» или Идеал доброты.
Цель:  составление   коллажа   «В   поисках   идеала   или   Идеала   Доброты»,
выполнение   работы   по   заданиям,   на   листе   бумаги   формата   А4,   с   помощью
раздаточного  материала.
Задачи:
1. Выполнение заданий по предложению педагогамастера.
2. Воспитывать в детях добрые, положительные качества и поступки.
3. Воспитывать   нравственные   эстетические   качества   –   аккуратное
выполнение заданий при наклеивании материала на поверхность бумаги,
развивать воображение, фантазию обучающихся.
Введение   в   тему.   Назовите   тему   нашего   классного   часа,   ориентируясь   по
картинкам и ребусу.
Притча об идеале
Был один человек, избегавший брак всю жизнь, и когда он умирал в возрасте
девяноста лет, ктото спросил его:
 Ты так и не женился, но никогда не говорил почему. Сейчас, стоя на пороге
смерти, удовлетвори наше любопытство. Если есть какойто секрет, хоть сейчас
раскрой его — ведь ты умираешь, покидаешь этот мир. Даже если твой секрет
узнают, вреда это тебе не причинит. Старик ответил:
   Да,   я   держу   один   секрет.   Не   то   чтобы   я   был   против   брака,   но   я   всегда
искал идеальную женщину. Я провел все время в поисках, и так пролетела моя
жизнь.
 Но неужели на всей огромной планете, населенной миллионами людей, половина
из   которых      женщины,   ты   не   смог   отыскать   однуединственную идеальную
женщину? Слеза скатилась по щеке умирающего старика. Он ответил:
  Нет, одну я всетаки нашел. Спрашивающий был в полном недоумении.
 Тогда что же произошло, почему вы не поженились? И старик ответил:
 Та женщина искала идеального мужчину…
1 Какой идеал человека существует в природе и есть ли такой вообще?
Помните,   как   у   Мэри   Поппинс:   «Ах,   какое   блаженство   знать,   что   я   –
совершенство, знать, что я – идеал!». Звучит кинофрагмент.   Мэри Поппинс была
уверена в своем совершенстве,  это было ее сильной стороной. А вы?
Ребята, что означает слово «Идеал»?
Идеал     в   переводе   с   французского   и   греческого   языков   идея,   образ,
являющийся   воплощением   совершенства,   высшая   цель   стремлений   человека,
образец.   Образ   человека,   являющийся   образцом   для   других,   воплощающий
наиболее   ценные   и   привлекательные   человеческие   черты,   совокупность   норм
поведения человека, наивысшая цель стремлений.
Давайте сейчас с вами попробуем смастерить идеального  человека, как вы
его себе представляем и на кого хотели бы быть похожими. А какими качествами
человек   наш   будет   обладать,   сделаем   вывод   в   конце   занятия.   Для   этого   мы
выполним с вами несколько заданий.
Мастерская идеального человека.
Коллаж (в переводе с французского   приклеивание) – технический приём в
изобразительном   искусстве,   заключающийся   в   создании   живописных   или
графических произведений. Путём наклеивания на какуюлибо основу предметов и
материалов,   отличающихся   от   основы   по   цвету   и   фактуре,   может   быть
дорисованным любыми другими средствами – тушью, акварелью и т.д. В музыке –
особая   форма   использования   композитором,  в   своём   произведении   фрагментов
другого сочинения – чужого или ранее написанного своего.
На столах у вас лежит файл, в нём   цветной лист формата А4 с печатью
пустого коллажа с двух сторон  (два варианта). Вы выбираете какуюнибудь одну
форму коллажа и заполняете все клетки формы, выполняя задания.
Ребята делятся на две команды. Первая команда выполняет коллаж идеал
мальчика   (мужской)   по   предложенным   заданиям,   вторая        идеал   девочки
(женский).
2 Первое задание. Создаём идеальное лицо человека – рисуем глаза, нос и рот
на контуре человеческого лица и наклеиваем в центре листа бумаги.
«О красоте человеческих лиц»
Николай Заболоцкий
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица — подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие — как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижинку знал я когдато,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошка ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица — подобья ликующих песен.
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.
Второе   задание.  Вспомните   и   напишите   идеальные   качества   человека,
разместив,  надпись в любую клетку коллажа в столбик.
Третье задание. Каждый человек своей  жизни каждый день совершает ряд
разнообразных поступков. Поступок никогда не совершается просто так – для его
совершения человеку  необходимы определённые средства.
Выбрать   из   предложенных   картинок   и   наклеить,     идеальные   поступки
человека (три картинки).
3 Четвёртое задание. Хорошо воспитанный, культурный человек, владеющий
своими эмоциями, соблюдающий правила вежливости всегда приятен в общении и
от этого может зависеть его карьера, общение с дузьями и родственниками.
Знает   ли   вежливые   слова   идеальный   человек?   Звучит   «Песня   Алёши»   из
мюзикла «Волшебное слово». Запишите, в пустую клетку   несколько вежливых
слов.
Текст песни «вежливые слова».
Прошу у всех прощения, за то, что был таким.
Какое заблуждение, быть мальчиком плохим.
Как важно в жизни доверять: подругам и друзьям,
Учителям, родителям и вежливым словам.
Если друг тебе помог, не молчи как рыба,
Улыбнись ему скорей и скажи «спасибо!»
Если провинился сам, знает каждый зритель.
Важно во время сказать слово извините.
Я был не прав, но знаю я теперь как дважды два,
Волшебными становятся обычные слова.
И если эти все слова, почаще,  повторять
Любое зло на этом свете можно побеждать.
Если друг тебе помог, не молчи как рыба,
Улыбнись ему скорей и скажи «спасибо!»
Если провинился сам, знает каждый зритель.
Важно во время сказать слово извините. (2раза)
4 Пятое   задание.  На   какого   героя   из   мультфильма   похож   на   ваш   взгляд
идеальный человек. Выбрать картинки героев мультфильмов и наклеить в пустые
клетки (три картинки).
Шестое   задание.  Какая   дорога   должна   быть   у   идеального     человека?
(наклеить   картинку   в   пустую   клетку   на   выбор).   Лёгкая,   прямая,   счастливая,
солнечная, ровная, чтобы всё получалось, удавалось и сопутствовала удача в жизни
такого человека.  Ребята исполняют песню «Дорогою добра».
Давайте посмотрим, что у нас в итоге получилось. Какой идеал человека мы
сегодня с вами в итоге получили.
Загадка:
Его не скушаешь, но вкус его сладок!
Его не видишь, но вид его приятен!
Оно может быть близко, если ты веришь в это!
Оно рядом, но его не потрогаешь!
Ответ: Добро
Доброго.
Спешите делать добро –  это ваш  идеальный выбор. Спасибо за работу.
Мы часто в жизни ищем идеал,
Критерии какието  приводим,
Хотим поверить в сказку,
Чтобы всё к ногам...
И получаем одиночество в итоге.
А может, нужно просто жить,
И каждый день, частичку бытия сжигая,
Тепло своё комуто подарить,
В ответ любви, совсем не ожидая,
Да, важно помнить:
Если чтото хочешь получить
5 То, не забудь отдать сначала,
Ведь судно к берегам не может подойти,
Когда ему не создано причала.
Можем   ли   мы   с   вами   быть   идеальными   во   всём?   Как   вы   думайте
ребята? Нет. У человека множество бывает недостатков, но когда мы любим этого
человека, то не замечаем эти недостатки.
Вы совершенны сами по себе с момента вашего рождения. Для того,чтобы
быть неповторимыми, вам не нужно никаких выдающихся достижений. Каждый
человек уникален от природы. Если вы осознаете это, вам не будут страшны любые
жизненные неудачи. Вы будете воспринимать их, как досадное недоразумение, а
успех — как закономерность.
6 Список литературы:
1. https://vocabulary.ru/termin/ideal.html.
 Национальная   психологическая
энциклопедия. Идеал.
2. http://mshishova.ru/stixiprovezhlivyeslova/#ixzz5A7xv99F1
Стихи   про
вежливые слова.
3. https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/23343 Коллаж. Википедия.
4. Идеал человека. Ирина Канарская для журнала «Образ жизни».
7

intro:
Цель: составление коллажа «В поисках идеала или Идеала Доброты», выполнение работы по заданиям, на листе бумаги формата А4, с помощью раздаточного  материала.

Задачи:

Выполнение заданий по предложению педагога-мастера.
Воспитывать в детях добрые, положительные качества и поступки.
Воспитывать нравственные эстетические качества – аккуратное выполнение заданий при наклеивании материала на поверхность бумаги, развивать воображение, фантазию обучающихся.
Введение в тему. Назовите тему нашего классного часа, ориентируясь по картинкам и ребусу.

title: Мастер-класс "В поисках идеала..."


extracted_text:
Мастеркласс   «Мастерская   доброго   человека»   или    Научите
своё сердце добру.
Доброе утро уважаемые гости, ребята!
У меня в руках волшебная шкатулка. А что в ней находиться хотите
узнать?   Чтобы   ответить   на   мой   вопрос   давайте   закончим
стихотворение, которое я вам сейчас прочитаю:
Слово это серьезное, главное, важное,
То, что значит оно, очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка, тепло и любовь.
В нем стремленье на помощь прийти вновь и вновь.
Это качество в сердце у многих живет
И о боли других позабыть не дает.
И оно поважней, чем лица красота
Догадались, что это? Сердец ( Доброта)
 С доброты человек начинается. – писал С. Иванов.
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям,
стремление помочь другим.
А вы сегодня попали в мастерскую «доброго человека. Ребята без
добрых   дел   нет   доброго   имени.  У   нас   для   этого   собралось   4
команды по 5 человек. На столах у вас лежит конверты, а в них:
контур человека. Вам предстоит сделать выбор и заполнить душу
человека, – каким   вы видите доброго человека и хотели бы сами
быть такими.
Задание   №1.   Соберите   пословицы   и   поговорки   о   доброте.
(сердце).
Собрать поговорку и приклеить в область сердца.
Учись доброму – худое на ум не пойдёт.
Жизнь дана на добрые дела. Доброе дело питает, и душу, и тело.
Добрый человек в добре живёт век.
Задание №2. Подберите слова, характеризующие доброго человека.
(волосы).   Выберите   аншлаги   из   конвертов   и   приклейте   на   месте
волос.   Внимательный,   радостный,   понимающий,   заботливый,
доверчивый,
  вежливый,
счастливый.
  дружелюбный,
  любящий,
  честный,
Качества, эти не врождённые, их нужно воспитывать. Мы назвали
много   положительных   качеств   человека,   но   на   первое   место
поставим ДОБРОТУ. Когда появился человек, он был награждён
разумом, речью, способностью к мастерству и искусству, он учился
добывать пищу, делать красивые вещи, строить жилища, но каким
человек был внутри всегда зависело лишь от его сердца.
Задание   №3.   Какие   добрые   поступки   совершают   герои
мультфильмов?   Чем   совершают   добрые   поступки   герои
мультфильмов?  (руками).  А   какие   добрые   дела   совершаете
руками   вы?  На   ручках   человечка   напишите,     какие   добрые
поступки совершили вы.
Задание   №4.   Сделайте   выбор   и   нарисуйте   лицо   доброго
человека? (мимика человечка). Мы с вами сделали выбор, и у нас с
вами   получился   человек,   которого   мы   с   вами   отправляем   в
дальнейший путь.
Задание №5. Какой должна быть дорога у доброго человека?
(лёгкая,   прямая,   счастливая,   солнечная,   ровная        напишите   на
ножках).   Мы сейчас пустим человечка по дороге добра и споём
песню,   которая   так   и   называется   дорога   добра.     Вешаю     всех
человечков  на доску (скочь). Спешите делать добро – всё в ваших
руках – это ваш выбор.

title: Мастер-класс "Мастерская доброго человека"


extracted_text:
Читать далее »
Действующие лица:
Елочные игрушки:
Сосулька Позолоченная
Ведущая
Дед Мороз
Фея Мечта
Шишка
Фонарик
Снежинка
Свечка
Огонек
Сосульки — девочки
Серебристые Дождики — мальчики
Дети
Дети и Ведущая заходят в зал под веселую музыку, идут вокруг елки; начинается хоровод с
песенкой "Возле елочки". Звучит проигрыш, дети разбегаются врассыпную по залу и замирают.
Вот и наступило время встречать столь любимый нами праздник — Новый Год.
Ведущая:
Дети читают стихи Л. Чадовой "Новогодняя перекличка".
Сегодня, в этом зале,
Расскажем мы о том,
Как новогодний праздник
Приходит в каждый дом.
О том, как ярко светятся
О том, что нету праздника
Гирлянды из огней,
Прекрасней и светлей.
Нам сказочная фея
Откроет в сказку дверь,
Стоит в кругу, робея,
Украшенная ель.
Зеленые ресницы
В игрушках, мишуре,
И говорим "спасибо"
Мы, елочка, тебе.
С волненьем ожидаем
Прихода мы гостей,
И сказочных героев,
И магов, и зверей.
И Дедушку Мороза,
Конечно, позовем...
Его мы непременно
На праздник елки ждем!
Дети поют песню "Новый год". Затем они садятся на стулья, а три мальчика и девочка садятся
в центре зала по-турецки на ковер и мечтают.
Расскажите, что бы вы хотели получить на Новый Год в подарок от Дедушки Мороза?
Ведущая:
Дети, сидящие на полу, по очереди рассказывают о своих желаниях.
1-й мальчик:
Мне бы робота такого,
Заводного и стального.
С пистолетом и с мечом,
С пневматическим ружьем.
Мне бы куклу не простую,
Куклу Барби заводную.
В самых модных платьях,
Девочка:
С золотою прядью.
2-й мальчик: Я компьютер бы хотел —
С ним бы целый день сидел:
Алфавит бы изучал,
В игры разные играл.
Я мечтаю о футболе,
3-й мальчик:
О большом зеленом поле.
Мне бы мяч футбольный,
Был бы я довольный.
Ведущая:
здесь праздник.
Дети:
Дед Мороза скоро встретим,
Он шагает вдалеке
И несет подарки детям
В детский сад в большом мешке.
Ведущая:
Как интересно, ребята! Я знаю, что Дедушка Мороз постарается исполнить все, что вы
задумали. Он обещал поскорей к нам прийти. На улице мороз, да и пурга разыгралась. А у нас
А чтобы Дедушка Мороз нашел дорогу в наш детский сад, давайте его позовем.
Дети и Ведущая зовут Деда Мороза. Он заходит в зал под музыку.
Дед Мороз:
Здравствуйте, детишки —
Девчонки и мальчишки!
Я пришел к вам в детский сад,
Всех вас видеть очень рад.
На дворе уж Новый Год —
Веселись, честной народ!
Ведь плясать не разучился.
В пляску б я сейчас пустился —
Дети встают вокруг елки, берутся за руки и идут в хороводе с песней "Новый год к нам
пришел". Потом садятся на стулья.
Ах, как я соскучился по вас, по веселью и пляскам. А больше всего я соскучился без
волшебства. Вы любите волшебство?
Дед Мороз:
Дедушка Мороз, праздник Нового Года — это само волшебство и сказочность, и поэтому мы
Так это мигом! (Звучит волшебная музыка, Дед Мороз начинает свой рассказ.)
Дети отвечают.
Ведущая:
очень ждем твоих сюрпризов.
Дед Мороз:
Эта сказка подойдет,
Ведь она — про Новый Год!
Новый Год готовит подарки? (Дети отвечают.) Правильно, — я, Дедушка Мороз. Но у меня есть
Хороша ваша елка в праздничном и красочном наряде. Как вы думаете, ребята, кто вам на
помощница — фея Мечта. Все ваши пожелания и мечты приходят к фее, а уж потом она
рассказывает о них мне. Вот и сейчас фея Мечта с удовольствием принимает от ребят
пожелания. В Новый Год у нее много дел. (Задумывается.) Так о чем это я? А-а, елка у вас
красивая! Какие на ней яркие игрушки! Мне кажется, что они живые и что-то хотят сказать
вам, но никто их не слышит. Давайте посмотрим, что же происходит на елке в этот
праздничный вечер?
Звучит волшебная музыка, Дед Мороз садится на стул среди ребят. За елкой стоят: Сосулька,
Позолоченная Шишка, Фонарик и Снежинка. Звучит музыка "Битлз" (детская обработка).
"Игрушки" выбегают вприпрыжку парами и встают перед елкой.
Шишка:
Я — шишка вовсе не простая,
Блестит мой праздничный наряд,
Стеклянная и золотая.
А на боках огни горят.
Слыхала я под Новый Год,
Мечтам заветным дан полет, И поднимаются мечты
Сосулька:
К прекрасной фее красоты.
А я — Сосулька, так стройна,
Что стать моделью я должна.
Висела в уличной витрине,
Меня купили в магазине.
А в магазинах, я слыхала,
О феях знают очень мало.
Фонарик:
У феи, слышал, есть свой дом
На облаке, на кружевном.
Она мечты детей, как розы,
В букет умеет собирать,
И помогает Дед Морозу
Снежинка:
Под Новый Год их исполнять.
На елке нам совсем не тесно,
И вместе очень интересно.
Прибавилось друзей вокруг,
Соседей новых и подруг.
Слышен резкий, громкий хохот (фонограмма). "Игрушки" пугаются и разбегаются по своим
местам. Звучит фонограмма песни "Ломать, крушить". Выходят двое хулиганов — Свечка и
Огонек. Они обходят весь зал и останавливаются в центре.
Свечка:
Я — свечка новогодняя,
Всех пачкаю сегодня я.
Беда, зловредство, пакость
Несут мне только радость!
Огонек:
Огонек, я, с виду мил,
Но в душе — коварный…
Я бы елку подпалил,
Да придет пожарный.
Свечка.
Праздник всем испортим враз,
Заколдуем вас сейчас.
В конфетные коробки
Положим сор и пробки.
Огонек:
У пушистой елки,
Только захотим,
Нежные иголки
В пламя превратим!
Свечка (недовольно).
посерьезнее.
Огонек:
Свечка: (радостно).
Вот здорово!
Уж тогда мечтать не будут,
И про Новый Год забудут.
Всех оставим без подарков,
Замечательных и ярких!
Как же скучно, даже неохота пакостить — с мелкотой связываться! Надо бы найти соперника
Я предлагаю слетать к фее Мечте и у нее волшебную палочку украсть.
Бьют друг друга по плечу и, радостные, направляются к двери.
Вы посмотрите, что задумали Огонек и Свечка! Надо нам предупредить фею Мечту. Кто же
пойдет? Да что же моя седая голова?! Забыла, что Новый Год — это волшебный праздник! Нам
помогут Елочные Игрушки — они очень дружные и смелые, их только надо оживить.
Дед Мороз:
(встает и обращается к ребятам).
Сосульки золотые,
Платья расписные,
С елки вам спуститься нужно,
Затевайте пляску дружно! Исполняется "Пляска золотых сосулек".
Дед Мороз:
Вот так Сосульки, вот так молодцы!
"Дождь" блестящий, повернись,
(Машет палочкой.)
Перед нами появись.
Мальчикам из серебра
Танцевать идти пора.
Танец "Серебристого Дождика". На середину зала выходят один из Серебристых Дождиков и
Сосулька.
Дед Мороз:
Ты, Серебристый Дождик,
Предупредить всех должен.
А ты, Сосулька, с ним беги
И, если надо, помоги.
Расскажете вы фее
О замысле злодеев!
Серебристый Дождик
В этом деле постараться
Надо, — и не волноваться!
Без прекрасной феи
Нам никак. Быстрее!
Сосулька:
Я волнуюсь, Дед Мороз,
Разревусь сейчас до слез!
Как бы в целости дойти,
Не разбиться по пути.
Серебристый Дождик и Сосулька убегают.
А мы, ребята, посмотрим, что же делает фея Мечта.
Дед Мороз:
Дед Мороз садится на стул. Звучит музыка с колокольным перезвоном. Выходит фея Мечта и
танцует.
Фея Мечта:
Мечтают все под Новый Год,
Ах, как люблю на облаке,
На розовом, кататься,
Исполнив все желания
Вам с неба улыбаться.
И как-то так случается,
Что все заветные мечты
Друзьями исполняются.
Выходят Свечка и Огонек.
Огонек: (жалобно).
Я — тощий Огонек,
Я ростом невысок.
Едва дышу я, бедный,
Измученный и бледный.
Свечка:
Нас, фея, пожалей,
Водички нам налей.
Фея Мечта:
Ой, продрогли вы в пути!
Я гостям, конечно, рада,
Чаю надо принести.
Угощу и шоколадом!
Фея заходит в дом, Свечка хватает волшебную палочку. Свет выключается, и становится темно.
Свечка и Огонек убегают. Фея Мечта: (выходит из дома и удивляется)
Будто солнце в туче скрылось.
Что такое, что случилось?
Помогите, звезды, фее,
Тьму рассейте поскорее!
Звучит "Песня звездочек" (из кинофильма "Красная Шапочка"). Свободная импровизация
девочек под музыку. Затем включается свет.
Фея Мечта: (оглядывается).
Вот чай горячий и конфетки...
Куда же вы исчезли, детки?
Забегают Серебристый Дождик и Сосулька.
Серебристый Дождик:
Мы не успели, вот беда!
Свеча с Огнем пришли сюда.
И палочку украли Волшебную вдвоем,
И вместе с ней удрали.
Но мы ее найдем!
Фея Мечта: (заглядывает под елку и не видит волшебной палочки).
Что же мне делать? Кто мне поможет?
Серебристый Дождик:
Ну, конечно же, Дедушка Мороз! Давай его позовем.
Фея, Сосулька и Дождик зовут Дедушку Мороза. Он подходит к ним.
Ах, Дедушка Мороз! Огонек и Свечка пришли ко мне и украли волшебную палочку.
Ту самую волшебную палочку?! (Хватается за голову.) Ай-яй-яй! Теперь не исполнится
волшебство, и все ребята останутся на Новый Год без подарков.
Дед Мороз:
Что, фея, приключилось?
Плохое что случилось?
Фея Мечта:
Дед Мороз:
И мечты их не исполнятся.
Фея Мечта:
Дед Мороз:
Нам могут помочь только дети,
Они ведь дружней всех на свете!
Звучит волшебная музыка с перезвоном колокольчиков.
Фея Мечта:
Кружи нас с Дедом Морозом, вальс,
Похожий на мечту,
И мы очутимся сейчас
Среди детей, в саду!
Под музыку вальса фея и Дед Мороз танцуют в паре вокруг елки.
Здравствуйте, ребята!
Фея Мечта:
Дед Мороз:
Ребята, с феей произошла беда. Поможем ей?
Дети соглашаются. Слышится песня "Ломать, крушить", и появляются Огонек и Свечка.
Свечка:
Мы самые сильные,
Мы самые смелые!
Красивые очень,
И очень умелые!
Дед Мороз:
Огонек:
Как же вам не стыдно, Огонек и Свечка, зачем вы обидели фею?
Да! А нас кто-нибудь любит? То и дело слышишь: не тронь свечи, не разжигай огонь. А так
охота показать, какие мы красивые. Какие мы нежные!
Свечка:
Огонек:
И какие терпеливые... (в сторону.)
Опасные и страшные...
А еще мы сильные, а еще — бесстрашные!
Свечка:
Дед Мороз:
Свечка:
Так это вы сейчас сможете доказать. Только отдайте фее волшебную палочку.
Как бы не так! Вот обыграете нас в играх, тогда посмотрим.
Ну, и с чего же мы начнем? Может, побегаем?
Сейчас мы узнаем, какие вы ловкие. Вот у меня в мешке есть разноцветные льдинки.
Дед Мороз:
(обращается к детям)
Чтоб добро могло сиять
И в больших, и в детях,
Постарайтесь обыграть
Хвастунишек этих!
Огонек:
Дед Мороз:
Огонек:
Так я их мигом растоплю!
Дед Мороз:
Ничего у тебя не выйдет. Ты, Огонек, маленький, а льдинки у меня большие, да к тому же
волшебные. Помоги-ка мне, фея Мечта, разбросать льдинки.
Игра "Кто быстрей пройдет по льдинкам". Свечка и Огонек проигрывают.
Свечка:
Зато мы танцевать умеем.
Дед Мороз:
Так потанцуйте нам, а мы вам похлопаем, правда, ребята?
"Танец Огонька и Свечки" (музыка и движения произвольные). Свечка и Огонек стараются
сплясать, но у них не получается. То Огонек не туда пошел, то Свечка отдавила ногу Огоньку.
Дед Мороз:
Расступись, честной народ!
Дед Мороз плясать идет!
Дед Мороз и фея Мечта танцуют. Дети сопровождают танец хлопками в ладоши.
Вам надо поучиться у Дедушки Мороза. Он хоть и в годах, а лихо умеет плясать.
Ведущая: (Огоньку и Свечке).
Плясать не так-то легко, а вот мы стихов много знаем. Сейчас расскажем.
Огонек:
Дед Мороз:
Это дело! Стихи я люблю послушать.
Огонек и Свечка (радостно)
Вот и все стихотворенье!
Муха села на варенье,
Ведущая:
Ну, какие же это стихи? Послушайте, как наши дети стихи читают.
Дети читают стихи.
Да, в этом конкурсе мы тоже "пролетели".
Свечка:
Проводится еще несколько конкурсов на усмотрение Ведущей. Свечка и Огонек проигрывают.
Ладно, мы проиграли. Забирайте вашу волшебную палочку, а то она меня уже всю исколола.
(Достает палочку из-за пояса и отдает фее.)
Молодцы, ребята! Ваша смелость и дружба помогли вернуть назад волшебную палочку! Теперь,
Дедушка Мороз, настало время волшебства и подарков.
Свечка:
Фея Мечта: Отдает палочку Деду Морозу. Фея Мечта и Ведущая уходят за елку и зажигают свечи на
Э нет, так не пойдет! Что же это делается? Палочку отобрали, подарки не хотят нам давать.
Получается, что мы совсем никчемные вещи?
Ну, зачем же так? Свеча и огонь — очень полезные вещи, только обращаться с ними надо очень
аккуратно. Каждый знает, что на Новый Год и Рождество принято зажигать свечи.
подносе.
Свечка:
Дед Мороз:
Огонек:
Вот это здорово! А как это?
Звучит волшебная музыка. Свечка и Огонек исчезают с праздника.
Дед Мороз (жестикулирует палочкой).
Свершайся, волшебство, всегда на радость детям
И в жизни, и во сне, и в сказочных мечтах!
Запляшут огоньки на праздничных свечах!
Сегодня наяву мы чудо это встретим —
Фея Мечта выносит поднос с зажженными свечами и раздает их детям. Свечи находятся в
прозрачных округлых стаканчиках. Исполняется песня "Свечи зажжем". Дети ставят свечи на
стол у боковой стены и садятся на стулья. Дед Мороз выходит с мешком подарков.
Дед Мороз:
У детей глазенки ярки —
Получать свои подарки
Скоро Новый Год.
Подходи, народ!
Звучит веселая музыка, и Дед Мороз с феей вручают детям подарки.
Дед Мороз:
Все подарки получили?
Дети:
Да!
Дед Мороз:
Никого не позабыли?
Дети:
Нет!
Дед Мороз:
У нарядной елки пела детвора,
Но прощаться с вами нам пришла пора.
Позади все игры, отзвучал ваш смех.
С Новым Годом, дети, поздравляю всех!
Дед Мороз и Фея Мечта уходят из зала. Праздник

intro:
Действующие лица:
Ведущая
Дед Мороз
Фея Мечта
Елочные игрушки:
Сосулька Позолоченная
Шишка
Фонарик
Снежинка
Свечка
Огонек
Сосульки — девочки
Серебристые Дождики — мальчики
Дети

Дети и Ведущая заходят в зал под веселую музыку, идут вокруг елки; начинается хоровод с песенкой "Возле елочки". Звучит проигрыш, дети разбегаются врассыпную по залу и замирают.

Ведущая:
Вот и наступило время встречать столь любимый нами праздник — Новый Год.

Дети читают стихи Л. Чадовой "Новогодняя перекличка".

Сегодня, в этом зале,
Расскажем мы о том,
Как новогодний праздник
Приходит в каждый дом.
О том, как ярко светятся
Гирлянды из огней,
О том, что нету праздника
Прекрасней и светлей.
Нам сказочная фея
Откроет в сказку дверь,
Стоит в кругу, робея,
Украшенная ель.
Зеленые ресницы
В игрушках, мишуре,
И говорим "спасибо"
Мы, елочка, тебе.
С волненьем ожидаем
Прихода мы гостей,
И сказочных героев,
И магов, и зверей.
И Дедушку Мороза,
Конечно, позовем...
Его мы непременно
На праздник елки ждем!

title: Сценарий "Рождество- чудесный праздник!"


extracted_text:
Зима
Василиса
ИванЦаревич
Снегурочка
Золушка
НОВОГОДНИЙ СЦЕНАРИЙ 2017
Буратино
Мальвина
БабаЯга
Домовой Кузя
Снежинки
Зал празднично украшен, дети нарядно одетые, стоят хороводом у двери. Под музыку
входят в зал.
 Ведущая: Веселый зал блестит сегодня,
Сверкает множеством огней,
На шумный праздник новогодний
Зовет приветливо друзей!
Возле елочки сегодня раздаются голоса:
Здравствуй, праздник Новогодний,
Здравствуй, елочкакраса!
Реб. 1. Здравствуй ёлка,
Праздник славный
Здравствуй, песня,
Здравствуй, смех!
Тот сегодня самый главный,
Кто смеется больше всех!
Реб. 2. Как хороша новогодняя елка!
Как нарядилась она, погляди!
Платье на елке зеленого шелка,
Яркие бусы на ней, конфетти!
Реб. 3. Возьмемся за руки, друзья,
И встанем в хоровод!
Не каждый день, а раз в году
Приходит Новый год!
Дети встают в хоровод
Реб.  Под Новый год как в сказке
Полнымполно чудес
К нам зимушка торопиться,
Покинув зимний лес.
Зима: Принесла я вам метели
И зимние капели,
Блестящие коньки,
Гирлянды огоньки,

Задорный маскарад,
Волшебный звездопад,
И елку, и игрушки,
И снег в большой кадушке.
Узоры рисовала
И весело шагала,
Цветное конфетти
Рассыпав на пути. В зале полумрак, тихо звучит песня «Зимняя сказка», Зима и дети берут свои мигалки и
под музыку идут по кругу, машут вправо, влево, круги пишут. Свет гаснет, а когда
зажигается елка, перед елкой стоит сундук, опутанный паутиной. Рядом с сундуком сидит
Василиса Премудрая и ИванЦаревич
Василиса: Здравствуйте, ребята! Видите, какая беда нас посетила!
ИванЦаревич: Приготовил вам Дед Мороз полный сундук подарков, хотел порадовать
гостинцами. Да не уберегли мы его.
Василиса: Злобное ЧудоЮдо закрыло сундук на 6 замков и оплело волшебной паутиной.
Не хочет злой колдун, чтобы дети радовались.
ИванЦаревич: С ЧудомЮдом шутки плохи, враз заколдует
Ведущая: Я думаю, нет таких замков, к которым ключ найти нельзя.
Звучит музыка, входит в зал Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, ребята!
Я так рада, что я до вас добралась. Ну и снега намело.
С новым годом, друзья!
А Дед Мороз еще не пришел!
А почему это у вас так тихо
И вы все такие грустные.
Василисушка, что случилось?
Василиса: Да сундук мы не уберегли.
Надо нам ключи искать.
Снегурочка: Что же, друзья, поможем Василисе и ИвануЦаревичу найти ключи? Не
испугаетесь трудностей?
Дети: Нет!
Снегурочка
Давайте все вместе скажем волшебное заклинание:
Дружно мы в ладоши хлопнем,
И ногою вместе топнем,
Покружились и присели,
Друг на друга посмотрели,
И сказали – раз, два, три –
Нука сказка оживи.
Появляется Золушка
Золушка: Родилась я, дети, в сказке.
Золушкой зовут друзья.
И волшебные лошадки
Привезли на бал меня
Как прекрасно жить на свете!
Новогодний день какой!
Елка, праздник, гости, дети!
Принц на празднике со мной! Ведущая: Милая Золушка, ищем мы ключи от заколдованных замков. Не поможешь ли
нам?
Золушка: Добрая фея дала мне волшебную палочку, чтобы в этот Новогодний час, сделать
вам чтонибудь приятное.
Палочкой волшебной я взмахну
Ключик отыскать вам помогу.
(Золушка идёт по кругу с волшеб. палочкой и вручает детям ключ)
Ведущая: Спасибо тебе, Золушка, что помогла нам. Оставайся с нами на празднике.
Звучит музыка «Буратино».  Изза елки выбегает Буратино.
Буратино
Здравствуйте, ребята!
Как я рад, как я рад!
Кто не знает Буратино?
Нос мой острый, нос мой длинный!
Вот работу я задам
Деревянным башмакам (пританцовывает)
Мальвина: А вот ты где? Все танцуешь! Садись за стол, и мы немедленно продолжим наш
урок.
Изза елки появляется Мальвина
Буратино: Мальвина, какие уроки? У нас праздник! Видишь, какая елочка у нас красивая!
Мальвина: Ой, и правда. А я не заметила сразу. Я ведь старалась научить Буратино. А он
такой…
Буратино: Ну, какой? Я такой, как и все!
Ведущая: Мальвина и Буратино, мы очень рады вас видеть. Спорить и ссориться на
Новогодний праздник у нас не разрешается. Поэтому, чем вы нас порадуете?
Буратино: Я очень люблю играть. А вы ребята?
Мальвина: Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы играть.
Проводится Игра ЛЕДЯНАЯ СОСУЛЬКА
Дети становятся в круг, под музыку они передают сделанную из фольги сосульку. Тот
ребенок, в чьих руках окажется ледяная сосулька, когда музыка смолкнет, выбывает из
игры.
Мальвина: Молодцы, ребята! Повеселили нас!
Буратино: И за это мы вам вручаем золотой ключик, который поможет открыть
заколдованный замок.
В зале темнеет, становится тихо, слышен вой ветра, скрип дверей.
Появляется БабаЯга
Снегурочка: Здравствуй, бабушка!
БабаЯга: Здравствуйте! Чего по свету рыщите, от работы ли бежите или работу ищите? Василиса: Ищем мы ключи от заколдованных замков. Не поможешь ли нам?
БабаЯга
Так вы расколдовать их хотите?
Ну, нелегкая это работа. А хватит ли у вас терпения и сил?
Снегурочка: А ты, бабушка, проверь нас. А мы уже постараемся. Как, ребята,
постараемся?
Дети. Да.
БабаЯга
Хочу испытать вашу дружбу на прочность. Знаю я танец волшебный, повторяйте за мной.
 Мы пойдем сначала вправо – раз,
Пляска:
1.
два, три,
А потом пойдем налево – раз, два, три,
А потом мы соберемся – раз, два, три,
А потом мы разойдемся – раз, два, три,
Василиса: Ну, как бабушка, справились мы?
БабаЯга
Вижу, что вы дети хорошие, дружные.
Не могу не помочь таким детям. Берите ключ.
А потом мы все присядем – раз,
2.
два, три,
А потом мы дружно привстанем – раз,
два, три,
А потом мы все станцуем – раз, два, три,
А потом ешё станцуем –  раз, два, три.
Василиса: Ой, ребята, слышите, ктото топает и скребется, уж не домовой ли это? Кузя,
Кузя, это ты?
Домовой Кузя: Ребята, здравствуйте! Я, потомственный домовой Кузьма, можно просто
звать Кузенькой! Маленький я еще, семь веков, восьмой пошел.
Снегурочка: Кузя, а Кузя, помоги нам найти ключи от волшебных замков.
Домовой: Хорошо. Ну допустим, я вам помогу! А вы мне что дадите?
Василиса: А что тебе хочется, Кузя?
Домовой: Я больше всего люблю загадки загадывать.
Снегурочка: Мы хоть и невелики ростом,
Но совсем не глупенькие.
Правда, ребята?
Домовой: А я сейчас проверю
Игра «Что растет на ёлке»
Что растет на елке?
Мягкая игрушка,
звонкая хлопушка?
Дети. Нет
 ПетенькаПетрушка, Старая кадушка?
Дети. Нет
 белые снежинки,
Рваные ботинки?
Дети. Нет
Плитки шоколадки,
Зайчики из ватки?
Дети. Нет
Красные фонарики,
Хлебные сухарики?
Дети. Нет.
Яркие флажки,
Шапки и платки?
Дети. Нет
Яблоки и книжки,
Сашины штанишки?
Дети. Нет
Вкусные конфеты,
Свежие газеты?
Дети. Нет
А что растет на елке?
Дети. Шишки да иголки
Домовой: Вот молодцы! Забирайте ваш ключик.
Снегурочка: Молодцы, ребята! А теперь в путь к ёлке, к сундуку.
Под песню «Саночки» возвращаются.
Появляются снежинки
1я снежинка: Я летаю! Я сверкаю!
И кружусь, кружусь, кружусь!
Я желанья исполняю
Тем, кому на нос сажусь!
2я снежинка: Хочешь радости немножко?
Нука, подставляй ладошки
И лови зимы пушинку –
Новогоднюю снежинку!
3я снежинка: Ветер песенку поёт
На лесной опушке,
Танцевать меня зовёт
В хоровод к подружкам.
4я снежинка: Ветер, ветер, дуй сильней,
Чтоб плясалось веселей
Ледяной кружинке –
Маленькой снежинке.
Танец снежинок
После танца снежинки отдают детям пятый ключик.
Появляется Дед Мороз
Дед Мороз
С новым годом! С новым годом Поздравляю всех детей,
Поздравляю всех гостей!
Желаю успехов, здоровья и сил.
Очень, ребятки, сюда я спешил.
Чуть по дороге в овраг не свалился,
Но, кажется, вовремя в гости явился.
Был у вас я год назад,
Видеть всех я очень рад.
Пусть же этот новый год
Много счастья принесет.
Я сегодня весел тоже и с ребятами дружу
Никого не заморожу. Никого не застужу,
Все ли гости собрались?
Все ль меня здесь дождались?
Ведущая: Дед Мороз, мы не скучали
Василиса с Иванушкой помогали.
Снегурочка: Очень дружные ребята,
Сундучок открыть бы надо.
Дед Мороз: Не слыхал еще стихов.
Ну кто стихи прочесть готов?
(Дети читают стихи о празднике, о ёлке, про Деда Мороза и т.д.)
Дед Мороз: Чтото я проголодался
Снежной каши захотел,
Внучка с дедом поиграют,
А ребята посчитают.
Дети: раз, два, три – кашу вари.
(В две посуды носят на ложке по одному снежку. Выигрывает команда, у которой
больше снежков).
Ведущая: А теперь Дед Мороз, пришло время раздавать подарки. Но у нас не хватает
последнего ключика, чтобы открыть заколдованный сундучок.
Чтобы получить ключик, нужно чтобы на ёлочке загорелись огоньки.
Ведущая: Ну то, ребята, поможем Деду Морозу?!
За Дедом Морозом будем последние слова повторять.
Дед Мороз: Нука, ёлка, встрепенись!
Дети: "встрепенись!"
Дед Мороз: Нука, ёлка, улыбнись!
Дети: "улыбнись!"
Дед Мороз: Нука, ёлка, раздватри
Дети: "раздватри!"/
Дед Мороз: Светом радости гори!
Дети:"гори!"
(Елка не загорается)
Ведущая: Чтото не загорается!
Дед Мороз: Прокричали мы без толку,
Не проснулась наша ёлка.
Ктото, видно, не кричал, Ктото, видно, промолчал!
Прокричим ещё раз вместе:
Раздватри! Ёлочка гори!
(Все кричат. Елка загорелась. Дед Мороз отдает детям последний ключик.
Дети: Сундучок, волшебный друг,
Пусть раздастся крышки стук,
 И появятся подарки
В упаковке очень яркой.
Раздача подарков
Дед Мороз
Вот и расставаться нам пора, друзья,
Давайте песней новогодней,
 Закончим праздник, детвора!
Песня

intro:
Ведущая: Веселый зал блестит сегодня,

Сверкает множеством огней,

На шумный праздник новогодний

Зовет приветливо друзей!

Возле елочки сегодня раздаются голоса:

Здравствуй, праздник Новогодний,

Здравствуй, елочка-краса!

Реб. 1. Здравствуй ёлка,

Праздник славный

Здравствуй, песня,

Здравствуй, смех!

Тот сегодня самый главный,

Кто смеется больше всех!

Реб. 2. Как хороша новогодняя елка!

Как нарядилась она, погляди!

Платье на елке зеленого шелка,

Яркие бусы на ней, конфетти!

Реб. 3. Возьмемся за руки, друзья,

И встанем в хоровод!

Не каждый день, а раз в году

Приходит Новый год!

title: Сценарий к Новому году


extracted_text:
открытый урок  музыки по теме:
«БАСНЯ И МУЗЫКА»
( 5 класс) Тема урока   «Басни и музыка».
Цели урока:  познакомить с понятием «квартет», с особенностями музыкального квартета,
установить межпредметные связи между музыкой и литературой.
Навыки   учебной   деятельности:  навыки,   связанные   с   культурой   устной   речи,   навыки
общения и сотрудничества. Развитие вокальнохоровых навыков и навыков двухголосного пения.
Навыки   взаимодействия   с   окружающей   средой:  навыки   общения   с   музыкальными
инструментами,
  Расширение
исполнительского   мастерства,   формирование   продуманного   и   прочувствованного   восприятия
музыки.
  навыки   ориентации   в   основных   категориях   музыки.
Социальные  роли учащихся:  член   ученического   коллектива   (группы),   актёр,   музыкант,
слушатель.
Оборудование:
классная доска
компьютер
проектор
экран
музыкальный центр
баян
Оформление доски:
1. Тема урока.
2. Портрет А.П. Бородина (автора струнного квартета).
План урока
1. Организация класса, музыкальное приветствие. – 3 минуты
2. Басни о музыке, исполнение в лицах. – 8 минут
3. Распевание. – 3 минуты
4. Работа над песней. – 5 минут
5. Слушание записи басни «Квартет». – 3 минуты
6. Работа с учебным пособием «Музыкальная тетрадь». – 5 минут
7. Подготовка и исполнение с учениками в квартете песни «Спор». – 5 минут
8. Знакомство со струнным квартетом, показ слайдов. – 6 минут
9. Слушание «Квартета» А.П. Бородина. – 4 минуты
10. Обобщение урока. Рефлексия. Домашнее задание. – 3 минуты. Ход урока
1. Музыкальное приветствие.
2.
 Ребята!  Сегодня мы продолжим  разговор  о литературе  и музыке. Тема  урока  – «Басня и
музыка». На предыдущих уроках мы с вами говорили о сказках, где главный герой – музыка. А
что такое басня? Дайте определение этому литературному жанру.
 Басня – это короткий нравоучительный рассказ в стихотворной форме с моралью.
 К сегодняшнему уроку вы выполнили серьёзное задание – познакомились с баснями Ивана
Андреевича Крылова и выбрали те, где «действующее лицо»  музыка. Назовите их.
 А теперь послушаем басни.  /Исполнение в лицах/
 Мы с Вами убедились, что музыка разнообразила темы басен, внесла новые краски в этот жанр.
Переходим к распеванию. /Распевание/
3.
4. Учитель играет начало песни «Спор» Гретри.
5.
6.
7.
 Что сейчас звучит? – Песня «Спор»
Работа над песней:
1) Пение отдельно по голосам: 2й голос, 1й голос.
2) Работа с солистами. Внимание на выразительность исполнения, контрастные характеры героев
песни.
3) Исполнение песни.
 Ребята, как вы думаете, песня «Спор» имеет отношение к басне? – Да! Это песнябасня.
 Настало время послушать ещё одну басню И.А.Крылова. После прослушивания попробуйте
определить название басни и запомните названия музыкальных инструментов. /слушание/
 Назовите басню. – «Квартет»
 Откройте «Музыкальную тетрадь» на странице 17 и ответьте на вопросы начиная со второго.
1) В чём смысл басни «Квартет»?
Ответ: Играть на музыкальных инструментах необходимо учиться.
2) Почему у героев басни не получилось сыграть квартет?
Ответ: Герои басни думали, что исполнение музыки зависит от того, как они сядут.
3) Как вы думаете, почему баснописец выбрал именно этих зверей?
Ответ: Они неуклюжие и упрямые, например «косолапый мишка», «проказница мартышка».
4) Опишите музыку, которую играют горе  музыканты?
      Ответ: Резкие звуки, шум, скрип.
 А кто из вас знает, что означает слово «квартет»? – Это ансамбль из четырёх музыкантов.
 Произошло это слово от латинского «квартус»  четвёртый (на доске). Затем появилось слово
кварта. Кто может объяснить значение этого слова? – Это интервал, расстояние между двумя
звуками. Кварта это интервал, состоящий из четырёх звуков.
Задание: Класс поёт интервалы: приму, секунду, терцию, кварту. (запись сделана на доске)
 От слова «кварта» появился «квартет». Квартет – это ансамбль музыкантов, состоящий из
четырёх человек. Квартеты бывают вокальные и инструментальные.
 Попробуем сейчас создать инструментальный  квартет. /Выходят ученики: кларнет, флейта,
фортепиано, скрипка. Исполняют мелодию песни «Спор». /
 Ребята, вы услышали живые голоса разных по тембру инструментов.
8. Музыканты   пробовали   разные   по   своему   составу   квартеты,   но   лучшим   оказался   струнный
квартет. Вспомните названия инструментов в басне «Квартет»  Прима, втора, альт, бас.
Как называются эти инструменты на современном языке?
Первая скрипка
Вторая скрипка
Альт
Виолончель. Давайте посмотрим, как выглядят эти инструменты.
Слайд 1 – Изображение скрипки.
Какой голос у скрипки? – Высокий, нежный.
Слайд 2 – Альт.
Слайд 3 – Скрипка и альт. Чем отличается альт от скрипки? – Размером. Он на 1012 см больше,
и голос у него ниже, чем у скрипки.
Слайд 4– Виолончель.
У неё самый низкий, «бархатный» голос.
Слайд 5 – Состав струнного квартета.
Первая скрипка
Вторая скрипка
Альт
Виолончель.
Для   струнного   квартета   сочиняли   специальные   пьесы,   которые   назвали   тем   же   словом,
«Квартет».
Их сочиняли
Слайд 6 – А. Моцарт
Слайд 7 – Л.в. Бетховен
Слайд 8 – М.И. Глинка
Слайд 9 – А.П. Бородин
9. Откройте «Музыкальную тетрадь» на странице 18, прочтите второй абзац: «Струнный квартет»
А.П. Бородина состоит из нескольких частей, одна из которых «Ноктюрн».
Ноктюрн – от французского «ночной». Напевная лирическая пьеса печального мечтательного
характера.
Перед прослушиванием ученик читает стихотворение Д. Веневитова.
«И даже струнного, скрипичного квартета
Понятен нам взаимный разговор
Вопроса пыл, сочувствие ответа,
И мудрого баса пленительный задор»
Ребята, обратите внимание на слова «понятен нам взаимный разговор». После звучания музыки
расскажите мне, какие инструменты ведут между собой разговор.
 Сначала звучит виолончель, затем отвечают скрипки.
10. Обобщение урока
 Обобщение и закрепление знаний:
1. С каким литературным жанром, где главный герой – музыка мы познакомились? – басня
2. С какими новыми музыкальными понятиями мы познакомились? – квартет, ноктюрн
 Рефлексия:
1. Какая музыка звучала на уроке? – песня «Спор», «Ноктюрн»      А.П.Бородина
2. Какая часть урока понравилась больше? Почему?
3. Какое настроение у вас сейчас?
   Творческое   задание:   Выберите   любимую   мелодию,   и   на   будущем   уроке   мы   исполним   её
квартетом. Литература, ресурсы.
1. Программа «Музыка» Д.Б. Кабалевского под редакцией Г.П. Сергеевой и Е.Д.Критской.
2. Б.С. Рачина «Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе». Издво
«Композитор», СПб, 2007 год.
3. О.И. Краева «Музыкальна тетрадь» 5 класс. Издво «Композитор», СПб, 2008 год.
4. Л. Михеева «Музыкальный словарь». Издво «Советский композитор», 1986.

intro:
Тема урока - «Басни и музыка».

Цели урока: познакомить с понятием «квартет», с особенностями музыкального квартета, установить межпредметные связи между музыкой и литературой.

Навыки учебной деятельности: навыки, связанные с культурой устной речи, навыки общения и сотрудничества. Развитие вокально-хоровых навыков и навыков двухголосного пения.

Навыки взаимодействия с окружающей средой: навыки общения с музыкальными инструментами, навыки ориентации в основных категориях музыки. Расширение исполнительского мастерства, формирование продуманного и прочувствованного восприятия музыки.

Социальные роли учащихся: член ученического коллектива (группы), актёр, музыкант, слушатель.

Оборудование:

-классная доска

-компьютер

-проектор

-экран

-музыкальный центр

-баян

title: Урок музыки "Басня и музыка" (5кл)