extracted_text:
Переменный марафон
Для многих педагогов проблемой является чрезмерная подвижность пятиклассников на переменах.
Происходит это отчасти оттого, что ребятам нечем заняться на переменах, не умеют они пока
организовать самостоятельную игру, полезную деятельность. Можно предложить ребятам
поучаствовать в «Переменном марафоне». Каждый день в течение недели класс получал конверт с
заданием в виде приведенных ниже листовок.
ВНИМАНИЕ!
Объявляется супермарафон и суперконкурс для наших
суперпятиклассников школы под названием «Переменный марафон».
Конкурс имеет следующие правила и условия.
Он проводиться только среди пятиклассников школы;
конкурсные задания разрешается выполнять только на переменах;
все задания выполняются только с обязательным участием всех
учащихся класса. Конкурс проверяет умение пятиклассников
работать дружно, всем вместе. Ежедневно в течение недели в
ваш класс будет доставляться секретный пакет. В каждом пакете
вы будете ежедневно находить задания, которые нужно выполнять
в течение 4х перемен текущего дня для каждой группы. За
каждое выполненное задание будут начисляться марафонские
очки. Выполненные задания нужно приносить классному
руководителю.
Желаем всем успешного старта. За дело!
ДЕНЬ ПЕРВЫЙ «СЛОВО»
1. Разбейтесь на группы (по 5 человек).
2. Выберете старшего группы (он будет организовывать работу
вашей группы, следить за порядком, отвечать за
правильность и аккуратность выполнения всех заданий).
3. Выберете связного группы – он будет относить ваши ответы
и выполненные задания классному руководителю.
4.  Придумайте название и девиз своей группы.
    Справились? Это была разминка!
А теперь первые 4 задания (по одному на каждую перемену).
Не торопитесь, чем лучше и качественнее вы выполните каждое
задание, тем больше очков принесете своей группе. И не
забудьте, что выполнять задания можно только на перемене,
иначе вы автоматически снимаетесь с «Переменного марафона».
Вторая перемена: составьте как можно больше слов из букв,
входящих в слово «контрабас» (говорят, можно придумать
около 200).
Третья перемена: Придя в столовую,  не забудьте сказать
«Добрый день!», тихо, молча присесть за свои столы,
пообедать, отнести за собой посуду; и конечно же не
забудьте сказать спасибо поварам за их труд!
Четвертая перемена: придумайте рассказ, все слова в котором
начинаются на букву «С».
Пятая перемена: сделайте грамматический разбор предложения:
«Глокая куздра штеко булданула бокру и куздрячит бокренка».

Все ответы пишите на этом листочке и не забудьте отнести ДЕНЬ ВТОРОЙ «МЫСЛЬ»
Сегодня вам предстоит доказать, что вы можете не только
читать, писать, но еще и придумывать. Вот вам задания,
требующие ума и смекалки.
Первая перемена: придумайте 5 заданий или вопросов другим
пятиклассникам.
Вторая перемена: перед вами несколько кружков. Попробуйте
дорисовать их так, чтобы получилась какаянибудь фигура или
предмет (чем больше их будет, тем лучше). Если не хватает
нарисованных кружков – дорисуй свои.
Третья перемена: Придя в столовую,  не забудьте сказать
«Добрый день!», тихо, молча присесть за свои столы,
пообедать, отнести за собой посуду; и конечно же не
забудьте сказать спасибо поварам за их труд!
Четвертая перемена: Поведи в своей группе миничемпионат по
крестикам – ноликам.
Пятая перемена: придумай 10 вопросов на одну из тем: спорт,
искусство, учеба, животные, история, литература, музыка,
овощи, продукты, кино.

Все ответы пишите на этом листочке и не забудьте отнести
ДЕНЬ ТРЕТИЙ «ИГРА»
Сегодня  у нас очень простое задание. Разделитесь на 3
группы по 5 человек. Пусть каждая группа организует и
проведет на одной из перемен заготовленную игру. Каждую
игру оценивайте по 5ной системе.
Не забывайте про поведение в столовой, и постарайтесь
быть вежливыми и воспитанными не только там, а везде: на
уроках, на переменах, на улице, дома.
Удачи! ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ «ДЕЛО»
Сегодня вам предстоит потрудиться на пользу нашей школы.
Вот вам задание и подручные материалы. Не теряйте времени
на переменах, скорей за дело! Делиться на группы сегодня не
надо, работайте всем классом!
Первая перемена: нарисуйте миниплакат, призывающий к
бережливому отношению к чему – либо (воде, электроэнергии,
хлебу и др.)
Вторая перемена: придумайте и напишите 5 призывов к
ученикам нашей школы. Напишите их ярко и весело и повесьте
их на стене второго этажа!
Третья перемена: Придя в столовую,  не забудьте сказать
«Добрый день!», тихо, молча присесть за свои столы,
пообедать, отнести за собой посуду; и конечно же не
забудьте сказать спасибо поварам за их труд!
Четвертая перемена: часто вам многое запрещают в школе, мы
предлагаем вам придумать и написать, что в нашей школе
можно делать.
Пятая перемена: напишите на сердечках добрые слова к
работникам нашей школы и вручите их нашим поварам,
техслужащим, учителям.
Торопитесь делать добро другу, помогайте людям во всем. А
завтра расскажите о своих добрых поступках на маленьких
голубках – пусть о них знают все! Спешите делать добро!
Удачи!
ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!
Сегодня для вас, дорогие пятиклассники, очень
ответственное и важное задание! Мы уверены, что за 4 дня
нашей игры вы стали умнее, дружнее, веселее и
организованнее (и уже никто просто так на переменах не
бегает по коридору или кабинету!) Вы просто молодцы! А
теперь задание, вы хотите заработать еще больше баллов? Так
вот, всю следующую неделю вы можете их получить с
процентами. Главная задача – придумать самим, как интересно
и с пользой можно проводить перемену. Так пусть же по
очереди все ваши замечательные микроколлективы (группы)
организуют ваши перемены. А вы каждый день на голубях,
которые висят в вашем кабинете напишите, чем вы занимались
на перемене. У кого задание будет интереснее, полезнее,
добрым, тот непременно получит многомного балов, а потом и
суперприз!

file_name: переменный марафон.doc

intro: Для многих педагогов проблемой является чрезмерная подвижность ребят младшего школьного возраста на переменах. Происходит это отчасти от того, что нечем заняться на переменах, ребята не умеют еще пока себя сами организовать. Поэтому можно организовать такую игру и в течение недели они получают задание каждый день

title: Игра "Переменный марафон"


extracted_text:
1
Формирование ответственного   отношения несовершеннолетних к личным
(персональным) данным
Сегодня   реальность   во   многом   заменяется   виртуальным   миром.   Мы
знакомимся, общаемся, учимся и играем в «Интернете»; у нас есть друзья, с
которыми в настоящей жизни мы никогда не встречались, но доверяем таким
людям   зачастую   больше,   чем   близким.   Мы   создаем   своего   виртуального
(информационного) прототипа на страничках в социальных сетях, выкладывая
информацию о себе.
«Интернет»,   как   и любое   пространство,   обладает   своими   плюсами
и минусами. Существование опасностей в сети «Интернет» так же неоспоримо,
как и польза от использования «Интернет»  ресурсов.
Виртуальные риски можно условно разделить на следующие группы:
1.  Нарушение   безопасности:  вирусы,   трояны,   нежелательная   почта
(спам), онлайн мошенничества.
2.Риски, связанные с содержанием информации (контентные риски):
нецензурные   тексты,   пропаганда   экстремизма,   нарушение   авторских   прав,
пропаганда наркотиков и др.
3.Коммуникационные риски:  незаконный контакт, киберпреследование
(угрозы,   домогательства   с использованием   информационных   технологий,
получение информации о пользователе и др.).
Используя   Интернетпространство,   мы   полагаем,   что   это   безопасно,
поскольку к нашей реальной жизни не относится.
На самом деле информация о человеке, его персональные данные сегодня
превратились в дорогой товар, который используется поразному:

ктото использует эти данные для того, чтобы при помощи рекламы
продать вам какуюто вещь;

комуто   вы   просто   не   нравитесь,   и   в   «Интернете»   вас   могут
пытаться оскорбить, выставить в дурном свете, создать плохую репутацию;

с   помощью   ваших   персональных   данных   мошенники,   воры,   могут
украсть ваши деньги, шантажировать и заставлять совершать какието действия.
Поэтому   защита   личной   информации   может   приравниваться   к   защите
реальной личности. И важно в первую очередь научиться правильно, безопасно
обращаться со своими личными (персональными) данными. 2
Персональные   данные   представляют   собой   информацию   о   конкретном
человеке.
Федеральный закон от   27.07.2006 № 152ФЗ «О персональных данных»
определяет   понятие   «персональные   данные»   следующим   образом:   любая
информация,
 относящаяся   к   прямо   или   косвенно   определенному   или
определяемому физическому лицу (субъекту персональных данных).
То есть по сути,   это те  данные, которые позволяют   узнать человека в
толпе, идентифицировать и определить его как конкретную личность.
Таких   данных   огромное   множество,   к   ним   относятся:  фамилия,   имя,
отчество, дата рождения, место рождения, место жительства, номер телефона,
адрес электронной почты, фотография, возраст и др.
Вместе с тем, персональные данные это не просто ваши фамилия или имя,
персональные данные  это набор данных, их совокупность, которые позволяют
идентифицировать вас.
К   специальным   персональным   данным   относятся: расовая   или
национальная   принадлежность,   политические   взгляды,   религиозные   или
философские убеждения, состояние здоровья и пр.
Специальные   данные   характеризуют   наши   взгляды,
  убеждения,
мировоззрение,   они   определяют   нашу   социальную   принадлежность   к
определенным группам.
Предлагаю Вам пройти небольшой тест:  «Что ты знаешь о персональных
данных?».
1.Персональные данные состоят из
ФИО, возраст, домашний адрес и номер телефона
Группа крови, отпечатки пальцев, медицинские диагнозы
Сведения об образовании, фотографии
Все вышеперечисленное. Персональные данные  это информация, по
которой тебя можно идентифицировать. 3
2. Можешь ли ты контролировать размещение своих фотографий в сети
Интернет, если выкладываешь их в социальные сети?
Да
Нет
3. Друг устраивает вечеринку в выходные, и все ваши друзья приглашены.
Правильно ли будет разместить дату, время и место на сайте, потому что
тогда у каждого будут детали этой встречи.
Да
Нет
4. Какие файлы ты разместишь в социальных сетях?
Все, что захочу, это смешно и интересно – моим друзьям понравится!
Сначала подумаю. Буду ли я чувствовать себя комфортно, если
родители, учителя увидят то, что я публикую?
Фотографии, ФИО, адрес
5. Может ли твой друг заходить в твой аккаунт и отправлять от твоего
имени сообщения?
Да, потому что он мой друг, и я ему доверяю
Нет. Имея доступ к твоему аккаунту, друг может иметь доступ не
только к тем файлам, которые ты разрешил смотреть, но и ко всем
остальным данным.
6. При заполнении онлайнформы для ввода данных, которые будут
опубликованы, какие данные не стоит указывать?
Никнэйм или псевдоним
ФИО 4
Адрес, где ты живешь
Адрес, где ты учишься
*  Допускается несколько вариантов ответа
7. Какие последствия могут наступить, если ты отметишь друга на фото
Массовое распространение фотографии в сети, если не настроена
приватность учетной записи
Никаких последствий не будет
Ничего не случится, мой друг просто станет популярнее
8. Если у тебя есть сомнения, дать ли людям, с которыми общаешься в сети
больше личной информации о себе, что ты сделаешь
Расскажешь взрослому и попросишь совет
Расскажешь другу (подруге) и попросишь совет
Отправишь личные данные и посмотришь, что будет
Не отправишь личные данные
*  Допускается несколько вариантов ответа
Доступ к размещаемой в сети Интернет   информации может быть ограничен
только   кругом   общения   или   быть   доступным   неограниченному   кругу   лиц.
Однако оборот личной информации в сети может приводить к проблемам, когда
незнакомцы   или   даже   друзья   используют   информацию   безответственно   и  без
учета права на неприкосновенность частной жизни. Так появился кибербуллинг
и возможность при помощи технологий проявлять негативные качества, делать
это анонимно, не опасаясь ответной реакции.
Основной площадкой кибербуллинга стали социальные сети. В них можно не
только оскорблять человека в сообщениях, но и взламывать страницу жертвы 5
или   создавать   поддельные   страницы   на   имя   жертвы,   где   размещается
унизительный контент, распространяются обидные и непристойные сообщения.
Независимо от формы проявления кибербуллинг может причинить значительный
вред жертве, а в крайних случаях привести к самым трагическим последствиям.
Реальность такова, что люди выкладывают слишком много информации о себе в
«Интернете», испытывая при этом ошибочное убеждение, что принадлежащая
им   информация   является   конфиденциальной,   но   как   только   информация
попадает в Сеть, контролировать ее дальнейшее использование уже практически
невозможно.   Кто,   когда   и   в   каких   целях   может   воспользоваться   такими
данными, прогнозировать также невозможно.
Возвращаясь   к   теме   выступления…   Так   что   же   такое   «формирование
ответственного отношения»?
Процесс     формирования   ответственного   отношения   к   персональным   данным
можно   определить   как   целенаправленный   процесс,   результатом   которого
является:
достижение   сознательного   принятия   решения   о   предоставлении
(непредставлении) своих персональных данных и понимания рисков, связанных с
раскрытием своих персональных данных;
ограничение объема обрабатываемых персональных данных и перечня действий
с ними конкретными, заранее определенными и законными целями;
минимизация и исключение (как конечная цель) рисков, связанных с нарушением
конфиденциальности персональных данных.
В   понятие   «обработка   персональных   данных»   включены   различные   виды
действий (операций) с персональными данными. Вместе с тем, отправной точкой
возникновения   правоотношений   между   оператором,   то   есть   лицом,   которое
осуществляет   сбор   и   определяет   дальнейшие   действия   с   персональными
данными,  и субъектом по обработке персональных данных является их сбор.
Федеральный   закон   от   27.07.2006   №   152ФЗ   «О   персональных   данных»
базируется   на   положениях   Конституции   Российской   Федерации,     согласно
которым, с одной стороны, установлен запрет на сбор, хранение, использование
и распространение информации о частной жизни лица без его согласия (ст. 24), с
другой стороны, предусмотрено  право каждого на свободный поиск, получение, 6
передачу,   производство   и   распространение   информации   любым   законным
способом (ст. 27).
Источником получения персональных данных может быть как непосредственно
субъект персональных данных, так и лицо, не имеющее оснований для раскрытия
конфиденциальной   информации   о   субъекте   персональных   данных,   а   также
общедоступные источники.
Ответственное отношение к персональным данным представляет собой некий
компромисс   между   «информационной   открытостью»   субъекта   персональных
данных,   и   необходимостью   использования   персональных   данных   в   интересах
субъекта персональных данных (например, для реализации его прав и законных
интересов.
Несовершеннолетние   являются   наиболее   уязвимой   категорией   субъектов
персональных данных. При этом у данной категории субъектов персональных
данных отмечается высокий  уровень активности в сети «Интернет», связанной с
раскрытием своих персональных данных неопределенному кругу лиц.
Результаты анонимного опроса, проведенного среди учащихся 511 классов в
возрасте   от   11   до   17   лет,   показали,   что     несовершеннолетние   являются
активными   пользователями   различных   социальных   сетей   и   обладателями
страниц   (учетных   записей)   на   различных   «Интернет»      платформах,   а   также
иных   средств   коммуникации   (приложения   для   мобильных   устройств   и
компьютеров,   используемые   для   общения;   форумы   в   сети   Интернет;
электронная   почта;     блоги   и   др.).   При   этом   только   36   %   опрошенных
подтвердили   ознакомление   с   правилами   пользования   (пользовательскими
соглашениями) «Интернет»платформами и программами для коммуникации.
На страницах в сети «Интернет» несовершеннолетними размещаются сведения о
фамилии,   имени,   дате   рождения,   номере   телефона   (номере   для   обмена
сообщениями с использованием мобильного телефона), сведения о месте учебы,
информация   о   родственных   связях,   фотографии,   сведения   об   увлечениях   и
местах дополнительного образования, иная личная информация.
При этом, как показали результаты:
45%   опрошенных   понимают,   что   сведения   и   фотографии   могут   быть
использованы   другими   людьми   в   собственных   целях   и   относятся   к   этому
спокойно (безразлично); 7
34%   опрошенных   понимают,   что   сведения   и   фотографии   могут   быть
использованы другими людьми в собственных целях и их это беспокоит;
21% опрошенных не задумывались о том, что   сведения и фотографии могут
быть использованы другими людьми в собственных целях.
Из предложенных вариантов формулировок отношения к защите персональных
данных   как   к   обязанности,   63%   опрошенных   ответили,   что   это   является
непосредственно обязанностью субъекта персональных данных.
Результаты   опроса   подтвердили   важность   и   необходимость   формирования
ответственного   отношения   к   персональной   (личной)   информации   у
несовершеннолетних, начиная с младшего школьного возраста.
Предлагаю   на   примере   страницы   социальной   сети   «ВКонтакте»   рассмотреть
возможные   риски,   связанные   с   размещением   той   или   иной   информации  (на
примере реальной страницы участника встречи или специально созданной)
Представляется важным донести до пользователей сети «Интернет» следующие
основные   «правила»   пользования   Интернет      платформами   (социальными
сетями):
 ознакомление с правилами пользования (пользовательскими соглашениями), а
также политикой администратора ресурса в отношении обработки персональных
данных и обеспечения их сохранности;
 использование настроек приватности профилей в социальных сетях («только
для друзей») и взвешенного подхода к объему размещаемой в сети Интернет
личной информации;
   исключение   указания   при   регистрации   на   различных   Интернет      сервисах
избыточных, не являющихся обязательными  сведений, носящих персональный
характер  (принцип «не больше, чем достаточно»).
Как общаться в сети
1. Старайтесь не выкладывать в Интернет личную информацию (фотографии,
видео,   ФИО,   дату   рождения,   адрес   дома,   номер   школы,   телефоны   и   иные
данные)   или   существенно   сократите   объем   данных,   которые   публикуете   в
«Интернете». 8
2. Не выкладывайте личную информацию (совместные фотографии, видео, иные
данные)   о   ваших   друзьях   в   «Интернет»   без   их   разрешения.   Прежде   чем
разместить информацию о друзьях в Сети, узнайте, не возражают ли они, чтобы
вы выложили данные.
3. Не отправляйте свои персональные данные, а также свои видео и фото людям,
с которыми вы познакомились в «Интернете», тем более если вы не знаете их в
реальной жизни.
4.   При   общении   с   другими   пользователями   старайтесь   быть   вежливыми,
деликатными, тактичными и дружелюбными. Не пишите грубостей, оскорблений
– читать такие высказывания так же неприятно, как и слышать.
5.   Старайтесь   не   реагировать   на   обидные   комментарии,   хамство   и   грубость
других пользователей. Всегда пытайтесь уладить конфликты с пользователями
мирным путем, переведите все в шутку или прекратите общение с агрессивными
пользователями. Ни в коем случае не отвечайте на агрессию тем же способом.
6.   Если   решить   проблему   мирным   путем   не   удалось,   напишите   жалобу
администратору сайта, потребуйте заблокировать обидчика.
7. Если администратор сайта отказался вам помочь, прекратите пользоваться
таким ресурсом и удалите оттуда свои данные.
8. Не используйте Сеть для распространения сплетен, угроз или хулиганства.
Свое   выступление   хочу   закончить   фразой,:
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ».
  «БЕРЕГИТЕ   СВОИ

intro:
Сегодня реальность во многом заменяется виртуальным миром. Мы знакомимся, общаемся, учимся и играем в «Интернете»; у нас есть друзья, с которыми в настоящей жизни мы никогда не встречались, но доверяем таким людям зачастую больше, чем близким. Мы создаем своего виртуального (информационного) прототипа на страничках в социальных сетях, выкладывая информацию о себе.
«Интернет», как и любое пространство, обладает своими плюсами и минусами. Существование опасностей в сети «Интернет» так же неоспоримо,  как и польза от использования «Интернет» - ресурсов.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Летят – не летят

 Выбирают   двух   водящих.   Остальные   играющие   стоят,   образуя   круг.
Водящие – в центре круга. Играющие должны или поднимать руки вверх и
говорить: «Летят», или махать руками, приговаривая: «Не летят!», отвечая
тем самым на слова водящих.
1. Грачи летят, на всю Русь кричат:
 Гугугу! Мы несем весну!
2.  Журавли летят, на всю Русь кричат:
 Гугугу! Не догнать нас никому!
3.  Пчелы летят, бунчат, гудят:
 Жужужу! Медову несу еду!
4.  Поросята летят, поросята визжат:
 Хрюхрюхрю! Надоело нам в хлеву!
5 .Медведи летят, во все горло кричат:
 Рырыры! Не пустим вас в боры!
6.  Комары летят, звенят, пищат:
  Зызызы! Наточим наши носы!
Ответивший неправильно выбывает из игры.

intro: Народные игры вызывают активность мысли, способствуют рас-ширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. Кроме того, они совершенствуют все психические процессы — вни¬мание, память, воображение, стимулируя переход детского организма на более высокую ступень развития. Они являются неотъемлемой частью художественного, физического, эмоционального формирова¬ния дошкольника

title: Игра "Летят-не летят"


extracted_text:
Краткосрочный план
На   уроке   учащиеся   должны   познакомиться  c  историей   формирования   культуры
профессиональной   музыки.   Покажут   знания   в   области   теории   музыки   и   нотной
грамотности. Исполнят песни школьной тематики.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 1       класс 6
Формирование культуры казахской профессиональной музыки
Календарно – тематическое планирование
Учащиеся познакомятся с историей формирования культуры
профессиональной музыки. Повторить теорию и нотную грамоту.
Вспомнить песни школьной тематики.
 1 четверть
Результат обучения Владеют материалом раскрывающим тему урока.
Выполняют задания направленные на проверку знаний по теории
музыки и нотной грамотности. Исполняют достаточно песен
школьной тематики.
Индивидуальная работа – карточки по нотной грамотности и
теории музыки
Парная – составление опорного конспекта по теме, защита
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Композиторы
Казахстана».
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах
Заслушивает мнение учащихся, даёт
свою оценку работе пары
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
4. Слушание
музыки
Предлагает прослушать фрагменты
произведений композиторов Казахстана
Предлагает выполнить карточку
Учащиеся
просматривают слайды,
вспоминают имена
предложенных
композиторов и их
произведения
 Ребята делятся на
пары
1.Используя материал,
дополнительную
литературу выполняют
постер «Формирование
культуры казахской
профессиональной
музыки»
2.Защита плакатов
Оценивают работу
товарищей
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают ,
сравнивают 5. Карточка по
нотной грамоте и
теории музыки
6. Распевание и
исполнение песен
школьной тематики
7. Итог урока
Предлагает исполнить попевки и
исполнение любимых  песен школьной
тематики
Выполняют,
выставляют оценки
путём
взаимооценивания
Исполняют, работа над
ошибками
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять записи в
тетрадях, выполнить зарисовку к одной
из песен Краткосрочный план
На   уроке   учащиеся   должны   познакомиться  c  историей   драматического   театра   в
Казахстане, узнать имена композиторов и произведения, написанные для драматического
театра.   Прослушать   фрагменты   произведений   и   прослушать   голоса   знаменитых
исполнителей драмтеатра. Показать умение  работать индивидуально, в парах и группах.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 2       класс 6
Казахский драматический театр
Календарно – тематическое планирование
Учащиеся должны узнать историю открытия драматического
театра. Познакомиться с творчеством знаменитостей театра.
Исполнить песню «Конырау»
 1 четверть
Результат обучения Учащиеся могут рассказать историю казахского драматического
театра, поделиться информацией о знаменитых людях театра.
Исполняют новую песню, соблюдая характер, передавая
содержание.
Индивидуальная – работа с учебником, поиск дополнительной
информации о знаменитостях
Микрогруппа – создание проекта – «Театр моими глазами»
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Драматический театр
Казахстана».
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
2. Новый материал
Наблюдает за работой в группе
Заслушивает мнение учащихся, даёт
свою оценку работе групп
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
Предлагает прослушать фрагменты
произведений композиторов
Предлагает выполнить карточку
4. Слушание
музыки
5. Карточка по
нотной грамоте,
музыкальной
Учащиеся
просматривают слайды,
обсуждают, озвучивают
тему урока Ребята
делятся на группы
1.выполнение постера
«Театр моими глазами»
2.Защита плакатов
Оценивают работу
товарищей
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают ,
высказывают своё
мнение
Выполняют,
выставляют оценки
путём
взаимооценивания литературе
6. Распевание и
знакомство с
песней «Конырау»,
исполнение
7. Итог урока
Предлагает исполнить попевки и
познакомиться с песней.
Исполняют

Мнение по уроку
Подведение итогов. Выставление
оценок
Домашнее задание: закончить рисунок
«Драматический театр» Краткосрочный план
На уроке учащиеся должны узнать о первом музыкальном учебном заведении в Казахстане
– Музыкальнодраматическом техникуме.  Слушая музыку воспроизвести её средствами
изобразительного искусства. Показать умение создавать кроссворд по   заданной теме и
владение знаниями по теории музыки.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 3       класс 6
Музыкально –драматический техникум
Календарно – тематическое планирование
Дети должны узнать о первом музыкальном учебном заведении в
Казахстане.
Собрать дополнительные сведения о знаменитостях Казахстана.
 1 четверть
Ключевые идеи
Результат обучения Владеют информацией о музыкально – драматическом
техникуме, называют имена певцов, композиторов. По
собранному дополнительному материалу составили кроссворд.
Индивидуальная – составление кроссворда «Знаменитые люди
музыкального искусства Казахстана»
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Показ слайдов «Музыкально
драматический техникум».
2. Новый материал
Наблюдает за работой в группе
Заслушивает мнение учащихся, даёт
свою оценку работе групп
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
4. Слушание
музыки
Предлагает прослушать фрагменты
произведений композиторов,
работавших в муз.техникуме
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
обсуждают, озвучивают
тему урока Ребята
делятся на группы
1.Используя материал,
дополнительную
литературу выполняют
постер «Музыкально
драматический
техникум»
2.делегирование
3.Защита плакатов
Оценивают работу
товарищей
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают ,
сравнивают, выполняют
зарисовки в тетради
Выполняют, 5. Карточка по
теории музыки
6. Распевание и
работа над
пройденными
песнями,
исполнение
7. Закрепление
темы
8. Итог урока
Предлагает выполнить карточку и
пройти тест
выставляют оценки
путём
взаимооценивания
Исполняют
Предлагает исполнить попевки,
упражнения и отработать изученные
песни.

Выполняют задание
Релаксация
Составить кроссворд
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять записи в
тетрадях, слова песен и завершить
кроссворд Краткосрочный план
На уроке учащиеся должны познакомиться c историей возникновения оркестра казахских
народных инструментов, с его основоположником. Прослушать фрагменты из репертуара
оркестра. Показать умение исполнять песни, с учётом задумок автора.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 4       класс 6
Оркестр казахских народных инструментов
Календарно – тематическое планирование
Должны знать о создании оркестра, его руководителе и
репертуаре.
Уметь поделиться сведениями о А.Жубанове.
Исполнять песни об учителе.
 1 четверть
Результат обучения Могут рассказать о становлении оркестра, его основателе и
руководителе.
Достаточно проинформированы по творчеству А.Жубанова.
Исполняют песню об учителе, стараясь передать с помощью
выразительных средств содержание песни
Индивидуальная работа – работа с учебником
Работа в паре – выполнение разноуровневых заданий по
музыкальной литературе
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Оркестр казахских
народных инструментов».
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
2. Новый материал
Наблюдает за работой в группе
Заслушивает мнение учащихся, даёт
свою оценку работе групп
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
4. Слушание
музыки
Предлагает прослушать фрагменты из
репертуара оркестра
Учащиеся
просматривают слайды,
обсуждают, озвучивают
тему урока Ребята
делятся на группы
1.выполнение постера
«Оркестр»
2.Защита плакатов
Оценивают работу
товарищей
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают ,
сравнивают, выполняют
зарисовки в тетради
Выполняют, 5. Карточка по
музыкальной
литературе
6. Распевание и
исполнение песен
7. Итог урока
Предлагает выполнить карточку
Предлагает исполнить попевки,
упражнения  и исполнить песни
Заключение по теме. Выставление
оценок
Домашнее задание: повторять записи в
тетрадях, закончить рисунок
выставляют оценки
путём
взаимооценивания
Исполняют
Высказывают мнение по
ходу урока Краткосрочный план
На   уроке   учащиеся   должны   познакомиться  c  инструментальной   музыкой   Казахстана.
Прослушать   фрагменты   произведений.   Уметь   слышать   инструмент,   различать   его   по
тембру. Выполнить постер.Показать умение  работать индивидуально и группах.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 5       класс 6
Инструментальная музыка композиторов Казахстана
Календарно – тематическое планирование
Учащиеся должны усвоить информацию об инструментальной
музыке.
Прослушать и обсудить наиболее распространённые кюи
Казахстана.
 1 четверть
Результат обучения Владеют информацией по новой теме.
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Высказывают мнение об услышанном фрагменте, могут назвать
автора.
Минигруппа – постер «Музыкальные инструменты Казахстана
Индивидуальная – сигнальные карточки при прослушивании
музыки
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Инструменты
Казахстана».
2. Новый материал
Наблюдает за работой в группе
Заслушивает мнение учащихся, даёт
свою оценку работе групп
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
Повторяют за
Учащиеся
просматривают слайды,
обсуждают, озвучивают
тему урока Ребята
делятся на группы
1.Используя материал,
дополнительную
литературу выполняют
постер «Инструменты
Казахстана»
2.делегирование
3.Защита плакатов
Оценивают работу
товарищей
4. выполняют записи в
тетрадях 4. Слушание
музыки
5. Карточка по
нотной грамоте
6. Распевание и
знакомство с
песней «Алға қазақ
жігеттері»,
исполнение
7. Итог урока
разгрузки провести физминутку
Предлагает прослушать фрагменты
инструментальных произведений,
используя сигнальные карточки
определить композитора
Предлагает выполнить карточку
Предлагает исполнить попевки и
познакомиться с песней, исполнить
пройденные песни
Заключительная беседа. Выставление
оценок
Домашнее задание: учить слова песни
движениями из
презентации
Обсуждают ,
сравнивают,
высказывают мнение
Выполняют,
выставляют оценки
путём
взаимооценивания
Исполняют

Релаксация Краткосрочный план
На   уроке   учащиеся   должны   познакомиться  c  оркестровыми   произведениями
композиторов Казахстана. Прослушать фрагменты разных оркестров, уметь различать по
звучанию.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 6       класс 6
Оркестровые произведения композиторов Казахстана
Календарно – тематическое планирование
Учащиеся должны овладеть информацией о произведениях для
оркестра и их авторах.
Решить задания по нотной грамоте и теории музыки.
Отработать изученные песни.
 1 четверть
Результат обучения Могут поделиться знания по новой теме. Справились с заданиями
направленными на проверку знаний по нотной грамоте и теории
музыки.
Исполняют песни, изученные на предыдущих уроках
Индивидуальная – карточки, работа в тетради
В парах – создание постера – «Оркестровые произведения
композиторов Казахстана»
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Композиторы
Казахстана».
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
2. Новый материал
Наблюдает за работой в группе
Заслушивает мнение учащихся, даёт
свою оценку работе групп
Учащиеся
просматривают слайды,
обсуждают, озвучивают
тему урока Ребята
делятся на группы
1.Используя материал,
дополнительную
литературу выполняют
постер «Оркестр»
2.делегирование
3.Защита плакатов
Оценивают работу
товарищей 3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
«Колобок»
4. Слушание
музыки
Предлагает прослушать фрагменты
изучаемых композиторов
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают ,
сравнивают,
дискутируют
Выполняют,
выставляют оценки
путём
взаимооценивания
Исполняют , работают
над пройденными
Релаксация
Предлагает выполнить карточку
Предлагает исполнить попевки и
познакомиться с новой песней,
исполнение пройденных
5. Карточка по
нотной грамоте и
теории музыки
6. Распевание и
знакомство с
песней «Круглые
человечки»,
исполнение
7. Итог урока
Заключительная беседа. Выставление
оценок
Домашнее задание:  записи в тетрадях,
слова песен повторять Краткосрочный план
На уроке учащиеся должны познакомиться c оркестровыми произведениями
композиторов Казахстана. Прослушать фрагменты произведений композиторов: Мусина,
Жубанова, Жубановой и Тлендиева, провести сравнительный анализ.Показать умение
работать индивидуально и  в парах .
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 7       класс 6
Оркестровые произведения композиторов Казахстана
Календарно – тематическое планирование
Учащиеся должны продолжить знакомство с оркестровыми
произведениями композиторов Казахстана. Закончить создание
постера по теме.
Пропеть изученные песни.
 1 четверть
Ключевые идеи
Результат обучения Усвоили материал по изучаемой теме и могут высказывать
мнение по теме. Справляются с заданием направленным на
проверку знаний по композиторам.
Исполняют песни, изученные на предыдущих уроках
Индивидуальная – карточка «Композиторы»
В парах – создание постера – «Оркестровые произведения
композиторов Казахстана»
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Показ слайдов «Оркестровые
произведения композиторов
Казахстана».
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах
Заслушивает мнение учащихся, даёт
свою оценку работе групп
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
обсуждают, озвучивают
тему урока Ребята
делятся на пары
1.Выполняют постер
2.Защита плакатов
Оценивают работу
товарищей 3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
Предлагает прослушать фрагменты
изучаемых композиторов
Предлагает выполнить карточку
4. Слушание
музыки
5. Карточка на
знание
композиторов и их
произведений
6. Распевание,
упражнения, работа
над песнями
7. Итог урока
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают ,
сравнивают
Выполняют,
выставляют оценки
путём
взаимооценивания
Предлагает исполнить попевки и
поработать над пройденными песнями
Исполняют
Подводит к заключительной беседе по
теме. Выставление оценок
Домашнее задание: повторять песни
 Высказывают мнение
по теме Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Индивидуальная работа  Путешествие по разным странам,
решение заданий разной сложности, прохождение испытаний
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Загадки музыкального
искусства».
Краткосрочный план
На уроке учащиеся совершать путешествие по разным странам, пройдут испытания разной
сложности, в различной форме.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 8       класс 6
Урок – путешествие «Загадки музыкального искусства»
Календарно – тематическое планирование
Должны пройти все испытания предложенные учителем и
подтвердить свои знания.
 1 четверть
Результат обучения Справились со всеми испытаниями
Ключевые идеи
2. Путешествие по
странам
Наблюдает за работой
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
4. Слушание
Предлагает прослушать фрагменты
произведений композиторов
Учащиеся
просматривают слайды,
обсуждают, озвучивают
тему урока Проходят
испытания разных
стран
Оценивают работу
товарищей
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают , музыки
5. Эл тест
6. Распевание и
игра «Угадай,
мелодию»
7. Итог урока
Предлагает выполнить тест
Предлагает исполнить попевки и
поиграть в «Угадай мелодию»
сравнивают,
рассматривают
выполненные
ранеезарисовки в
тетрадях
Выполняют,
озвучивают оценку
выданную
компьютером
Исполняют, играют,
называют победителя
Выставление оценок
Домашнее задание: подготовиться к
итоговому уроку
Мнение об игре

Краткосрочный план
На   уроке   учащиеся   должны   показать   все   знания   полученные   в   четверти,   умение
варьировать знаниями в области музыкальной литературы. Разбираться в произведениях
разных композиторов, уметь сравнивать и отстаивать свою  точку зрения.
Дата
 1 четверть
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 9       класс 6
Повторение. Закрепление
Календарно – тематическое планирование
Должны закрепить знания полученные в течение четверти.
Исполнить пройденные песни. Прослушать фрагменты
произведений, назвать авторов.
Результат обучения С помощью контрольного среза подтвердили знания по
пройденным темам. Исполняют песни, соблюдая характер,
динамику произведения.
Прослушивая предлагаемые фрагменты, угадывают авторов.
Индивидуальная – контрольный срез
Парная – карточки по прослушиваемым произведениям –
соединить стрелкой
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
2. Задание на
закрепление
Предлагает выполнить задания
«Нотные прятки»
«Музыкальный материала
3. Физминутка
4. Просмотр
презентации
«Какой инструмент
лишний». Ребусы.
5. Контрольный
срез
6. Распевание и
игра «Кто кого
перепоёт»
7.Слушание музыки
8. Итог урока
Заслушивает мнение учащихся, даёт
свою оценку работе учащихся
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
«Половинки»
инструмент»
Аукцион
«Композиторы»,
оценивают
Повторяют за
движениями из
презентации
Предлагает просмотреть презентацию и
назвать лишний инструмент, решить
ребусы
Отвечают, решают
ребусы
Предлагает выполнить задание
Предлагает исполнить попевки и
поиграть в игру группами
Выполняют,
взаимооценивают
Исполняют и дают
оценку

Фрагменты пройденных композиторов и
кюйши Игра «Угадайка»
Выставление оценок
Домашнее задание: Повторять материал
Слушание, обсуждение
Релаксация Краткосрочный план
На   уроке   учащиеся   должны   узнать   о   появлении   инструментов   от   монохорда   до
«королевского»   инструмента   рояля.   Узнать   имена   композиторов,   писавших   для   этих
инструментов ,прослушать их звучание.
Дата
Урок 1,2  класс 6
Музыкальные инструменты: от арфы до рояля
Тема
Календарно – тематическое планирование
Ссылка
Общие цели
Учащиеся узнают о поступенном появлении инструментов,
закрепят знания в области музыкального инструментария через
защиту рефератов, выполнят макет одного из пройденных
инструментов. Проверят свои слуховые навыки через игру
«Угадай мелодию»
 2 четверть
Результат обучения Учащиеся могут рассказать о инструментах используя опорный
конспект, защитили рефераты, выполнили макет, умеют слышать
песни и мелодии, называть песни, композиторов
Карточки
Опорный конспект
Защита реферата
Групповая – выполнение макета
«Угадай мелодию»
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока 1.Организационный
момент
Показ слайдов «От арфы до рояля».
2. Новый материал
Наблюдает за индивидуальной работой
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
Учащиеся
просматривают слайды
и озвучивают тему
урока
Работа в тетрадях
краткая запись, защита
рефератов
Повторяют за
движениями из
презентации
Предлагает выполнить макет одного из
инструментов. Наблюдает за работой
группы
Выполняют макет.
Предлагает выполнить задание
Выполняют письменно,
взаимооцениваются
Исполняют, работают
над характером
исполнения
Слушание, обсуждение.
Высказывание мнения
по новой теме, по
работе учащихся
4. Выполнение
макета
5. Задание
карточки.
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки,
пройденные песни
7.Слушание музыки
Предлагает прослушать фрагменты
произведений Гайдна, Баха
8. Итог урока
Подведение итогов по новой теме.
Выставление оценок. Рекомендации.
Домашнее задание: повторять записи в
тетрадях, песни знать наизусть. Найти
информацию о Гайдне. Краткосрочный план
На уроке учащиеся познакомятся с музыкой Западной Европы, рассмотрят творчество
Й.Гайдна, поделятся дополнительной информацией о композиторе.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 3,4  класс 6
Профессиональная музыка Западной Европы. Й.Гайдн
Календарно – тематическое планирование
Учащиеся узнают об истории становления профессиональной
музыки Западной Европы. Познакомятся с биографическими
данными одно из ярчайших композиторов Й.Гайдном,
прослушают фрагменты его произведений, выскажут мнение об
услышанном, исполнят 1,2 песни
 2 четверть
Результат обучения Могут рассказать о профессиональной музыке  Западной Европы.
Отличают музыку Гайдна от других предложенных
композиторов, находят его в портретном ряде, умеют высказать
мнение по поводу услышанного. Исполняют песни, сохраняя
задумки автора.
Постер
Карточки
Индивидуальная работа
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока Этапы урока
1.Организационный
момент
Показ слайдов «Музыка Западной
Европы».
2. Новый материал
Наблюдает за индивидуальной работой
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
4. Постер
Подводит детей к обсуждению
произведений Гайдна, предлагает
выполнить постер
5. Задание
карточки.
6. Распевание и
исполнение песен
Предлагает выполнить задание
Предлагает исполнить попевки,
пройденные песни, поработать над
исполнением
7.Слушание музыки
Предлагает прослушать фрагменты
произведений Гайдна
8. Итог урока
Подведение итогов по новой теме.
Выставление оценок.
Домашнее задание: повторять песни,
записи в тетради. Приготовить
материал по творчеству Бетховена.
Учащиеся
просматривают слайды
и озвучивают тему
урока
Работа в тетрадях
краткая запись
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают ,отвечают
на вопрос урока,
выполняют постер,
защищают
Выполняют письменно,
взаимооцениваются
Исполняют, выполняют
рекомендации учителя
Слушание, обсуждение.
Высказывание мнения
по новой теме.
Рефлексия. Краткосрочный план
На уроке учащиеся должны узнать о непростой судьбе Бетховена, прослушать фрагменты
его произведений, уметь распознавать их от произведений Гайдна.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 5,6  класс 6
Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт»
Календарно – тематическое планирование
Узнают о непростой судьбе Л.Бетховена, прослушают шедевры
его сочинений, более подробно остановятся на увертюре
«Эгмонт», попытаются передать услышанное, описав его в мини
сочинении «Необыкновенный Бетховен».
 2 четверть
Результат обучения Могут поделиться информацией о жизни и творчестве
Ключевые идеи
Бетховнена. Рассуждают по услышанным фрагментам, могут
отличить Бетховенские произведения от других, написали мини –
сочинение.
Тест
Карточки
«Дай мне имя» (учащиеся прослушивают фрагмент, дают своё
название произведению, затем узнают истинное название, обсуждают)
Мини  сочинение
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Бетховен».
Учащиеся
просматривают слайды
и озвучивают тему
урока
Работа в тетрадях
краткая запись, защита
информационных
листов по творчеству
Бетховена
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают ,отвечают
на вопрос урока,
выполняют постер,
делегируют, защищают
Выполняют письменно,
взаимооцениваются
Исполняют, используя
различные методы и
приёмы для быстрого
заучивания текста
Слушание, обсуждение.
Высказывание мнения
по новой теме.
Рефлексия
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
2. Новый материал
Наблюдает за индивидуальной работой
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
Подводит детей к обсуждению
произведений Бетховена, предлагает
выполнить постер
Предлагает выполнить задание
4. Постер
5. Задание
карточки.
6. Распевание и
исполнение «Как
здорово что все мы
здесь сегодня
собрались»
7.Слушание музыки
8. Итог урока
Предлагает исполнить попевки,
пройденные песни, познакомиться с
новой песней
Предлагает прослушать фрагменты
произведений Бетховена
Подведение итогов по новой теме.
Домашнее задание: повторять записи в
тетради, знать термины. Краткосрочный план
На уроке учащиеся должны закрепить знания по пройденным темам четверти, исполнить
изученные песни, уметь по звучанию называть композитора и его произведения.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 7  класс 6
Загадочный мир музыки.
Календарно – тематическое планирование
Должны закрепить знания, полученные в течение четверти.
Исполнить пройденные песни. Прослушать фрагменты
произведений, назвать авторов.
 2 четверть
Результат обучения С помощью контрольного среза подтвердили знания по
Ключевые идеи
пройденным темам. Исполняют песни, соблюдая характер,
динамику произведения.
Прослушивая предлагаемые фрагменты, угадывают авторов.
Индивидуальная – контрольный срез
Мини – группы – «Кто кого перепоёт» «Угадай мелодию»
Парная – карточки , иллюстрации, выполнение постера
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
2. Контрольный
срез
Показ слайдов «Музыкальный мир».
Наблюдает за индивидуальной работой
Учащиеся
просматривают слайды
и озвучивают тему
урока
Контрольный срез
выполняют
индивидуально
Повторяют за
движениями из
презентации
Выполняют постер,
защищают
Участвуют в игре, дают
оценку работе
Исполняют, участвуют
в игре
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
4. Постер
5. «Угадай
мелодию»
6. Распевание и
исполнение
Подводит детей к выполнению постера
«Загадочный мир музыки»
Предлагает участие в музыкальной игре
Предлагает исполнить попевки,
пройденные песни, участие в игре «Кто
кого перепоёт»
Предлагает прослушать фрагменты
произведений прослушанных в четверти
7.Слушание музыки
Слушание, обсуждение.
8. Итог урока
Подведение итогов. Выставление
оценок. Рекомендации. Задание на
каникулы.
Домашнее задание: повторять записи в
тетрадях ,слова песен, авторов,
термины.
Высказывание мнения,
обобщение по работе за
всю четверть.
Пожелания
одноклассникам. Краткосрочный план
На уроке учащиеся должны познакомиться с романсами Латыфа Хамиди, узнать о его
творческом наследии, разучить и исполнить песню «Казахский вальс».
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 1  класс 6
Романс и песня
Календарно – тематическое планирование
Учащиеся должны познакомиться с одним из популярных жанров
казахской советской музыкипесней. Прослушать романсы
Хамиди, узнать творческое наследие композитора,  выучить
песню
 3 четверть
Результат обучения Владеют изученным материалом, умеют воспользоваться
Ключевые идеи
знаниями. Рассуждают по прослушанным фрагментам.
Исполняют песню «Казахский вальс» соблюдая темп вальса
Тест «Жанры в музыке» Карточки на закрепление
Обсуждение услышанного
Разучивание, исполнение песни
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Латыф Хамиди».
Учащиеся
просматривают слайды
и озвучивают тему
урока
Работа в тетрадях
краткая запись
Повторяют за
движениями из
презентации
Обсуждают ,отвечают
на вопрос урока,
выполняют постер
«Наследие
композитора»
Выполняют,
взаимооцениваются
Исполняют, говорят о
характере исполнения
Слушание, обсуждение.
Высказывание мнения
по новой теме
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
2. Новый материал
Наблюдает за индивидуальной работой
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
4. Постер
Подводит детей к обсуждению
произведений Хамиди, предлагает
выполнить постер
5. Задание  тест.
6. Распевание и
исполнение
«Казахский вальс»
7.Слушание музыки
8. Итог урока
Предлагает выполнить задание
Предлагает исполнить попевки,
пройденные песни, познакомиться с
новой песней
Предлагает прослушать фрагменты
произведений Хамиди
Подведение итогов по новой теме.
Домашнее задание: повторять записи в
тетрадях
Краткосрочный план
На уроке учащиеся должны рассмотреть ход развития хорового искусства Казахстана.
Познакомятся с новыми терминами. Разучат и исполнят песню «Ақ көгершін».
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 2  класс 6
Хоровое искусство, кантата, оратория
Календарно – тематическое планирование
Обсудят вопросы развития хорового искусства в Казахстане,
развитие жанра кантата, оратория. Прослушают фрагменты
произведений. Разучат песню «Ақ көгершін», выполнят рисунок к
песне
 3 четверть
Результат обучения Дискуссируют по новой теме, объясняют новые понятия,
исполняют песню, отработали динамические и дикционные
особенности, выполнили рисунок к песне Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Задание
«Угадай мелодию»
«Кто дальше»
Групповая – рисунок к песне
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Хоровое искусство
Казахстана».
2. Новый материал
Наблюдает за индивидуальной работой
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
4. Презентация
Предлагает просмотр презентации
«Знаменитые певцы Казахстана»
5. Задание
карточки. Тест.
6. Распевание,
разучивание и
исполнение «Ақ
көгершін»
7.Слушание музыки
8. Итог урока
Предлагает выполнить задание
Предлагает исполнить попевки,
пройденные песни, познакомиться с
новой песней
Предлагает прослушать фрагменты в
исполнении хоров
Подведение итогов по новой теме.
Домашнее задание: повторять
теоретический материал. Подготовить
материал по С.Мухамеджанову.
Учащиеся
просматривают слайды
и озвучивают тему
урока
Работа в тетрадях
краткая запись
Проводят физминутку
Обсуждают,
высказывают мнение,
называют известные им
имена
Выполняют письменно,
взаимооцениваются
Исполняют, работают
над  характером
исполнения.
Выполнение постера
Слушание, обсуждение.
Высказывание мнения
по новой теме. Оценка
работы групп. Краткосрочный план
На   уроке   учащиеся   должны   познакомиться   с   творчеством   Калдаякова,   Байкадамова,
Мухамеджанова.   Провести   сравнительный   анализ   творчества.   Подробно   рассмотреть
ораторию «Голос веков», выполнить постер к одной из частей. Поделиться собранной
информацией о Мухымеджанове.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 3  класс 6
Оратория «Голос веков» С.Мухамеджанова
Календарно – тематическое планирование
Узнают данные о композиторе Б.Байкадамове. Рассмотрят и
прослушают образец жанра оратории «Голос веков», выполнят
постер к одной из частей оратории. Познакомятся с
произведениями Ш.Калдаякова, разучат песню «Ана туралы
 3 четверть Результат обучения Владеют знаниями, умеют отстаивать свою точку зрения,
жыр», сделают зарисовку к песне
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
выполнили постер, сделали зарисовки к песне, исполняют песню,
передавая нежность при исполнении
Индивидуальная работа – задания, карточки, зарисовка к песне
Групповая   постер «Голос веков»
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показ слайдов «Байкадамов.
Калдаяков. Мухамеджанов.».
2. Новый материал
Наблюдает за индивидуальной работой
3. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки провести физминутку
4. Оратория «Голос
веков»
Предлагает познакомиться с ораторией
«Голос веков»
Предлагает выполнить задание
Предлагает исполнить попевки,
пройденные песни, познакомиться с
новой песней
Предлагает прослушать фрагменты
произведений Калдаякова,
Байкадамова, Мухамеджанова
5. Задание
карточки.
6. Распевание и
исполнение «Ақ
көгершін»,
знакомство с новой
песней
7.Слушание музыки
8. Итог урока
Учащиеся
просматривают слайды
и озвучивают тему
урока
Работа в тетрадях
краткая запись ,делятся
собранной
информацией
Проводят физминутку
Обсуждают,
высказывают мнение,
выполняют группой
постер к одной из
частей оратории
Выполняют письменно,
взаимооцениваются
Исполняют, работа над
песнями
Слушание, обсуждение,
анализ.
Подведение итогов по новой теме.
Домашнее задание: повторять записи в
тетради, учить слова песен
Высказывание мнения
по новой теме.
Рефлексия. Краткосрочный план
 3 четверть
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с   жизнью   и   творчеством   композитора   Листа,
представителя   Западной   Европы   19   века.   Прослушают   и   обсудят   фрагменты   его
произведений. Выполнят постер по теме урока.
Дата
Тема
Урок 4,5  класс 6
Музыкальное искусство Западной Европы 19 века. Франц
Шуберт. Ференц Лист
Календарно – тематическое планирование
Учащиеся проведут сравнительный анализ двух композиторов
Западной Европы 19 века Шуберта и Листа. Прослушают их
Ссылка
Общие цели произведения, познакомятся с новой песней, научатся исполнять,
передавая настроение песни и её содержание. Выполнят постер
«Музыкальное искусство Западной Европы 19 века»
Результат обучения Умеют сравнивать творческое наследие Шуберта и Листа, умеют
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
обсуждать, рассуждать. Исполняют песню, умеют слышать.
Выполнили постер.
Индивидуальная – карточка, задание, тест
Групповая – выполнение постера. Исполнение песни.
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Просмотр презентации  «Музыкальное
искусство Западной Европы 19 века»
Учащиеся
просматривают слайды,
называют тему урока
 Выполняют тезисные
записи. Просматривают
презентацию
,обсуждение.
Слушают фрагменты,
высказывают мнение.
Выполняют постер к
понравившемуся
произведению.
Выполняют задания,
взаимооценивают
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, передают
характер исполняемых
песен
Рефлексия. Озвучивают
плюсы и минусы
индивидуальной работы
и работы в группах.
2. Новый материал
Наблюдает за работой учащихся и
просмотр презентации «Ф.Лист»
3. Слушание
музыки
Фрагменты произведений Листа
4. Карточка
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
сыграть в игру «Угадай мелодию»
7. Итог урока
Подведение итогов урока. Выставление
оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, знать слова
песен. Краткосрочный план
На уроке учащиеся окунутся в мир оперы, узнают имена оперных певцов, прослушают
фрагменты самых известных опер ,просмотрят ролики отрывков опер. Запомнят названия
шедевров оперного искусства и фамилии композиторов ,создавших эти шедевры.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 6  класс 6
Что такое опера?
Календарно – тематическое планирование
Рассмотрят историю появления жанра – опера. Композиторы в
этой области. Назовут и прослушают фрагменты образцов
 3 четверть оперного искусства, имена знаменитых оперных певцов мира.
Защитят сообщения по теме.
Результат обучения Умеют высказывать мысли по новой теме, называют имена
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
композиторов и их оперы. Защитили сообщения по новой теме.
Задания
Исполнение песен
Тезисные записи
Защита сообщений
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Просмотр презентации  «Оперное
искусство»
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах,
просмотр презентации «Оперные
певцы»
3. Слушание
музыки
Фрагменты опер с указанием авторов
4. Карточка
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
Предлагает исполнить попевки и
разучить новую песню
6. Распевание,
знакомство и
исполнение
«Детство – это я и
ты»
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
 Ребята в парах делятся
новой информацией по
теме урока.
Просматривают
,прослушивают
фрагменты, обсуждают
Слушают фрагменты,
называют автора,
высказывают мнение,
выполняют записи
Выполняют задания,
взаимооценивают
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, передавая
характер исполняемой
песни. Знакомство и
работа над новой
песней. 7. Итог урока
Итоги пройденной темы. Выставление
оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал. Слова песни
учить. Найти материал по М.И.Глинке
Рефлексия. Называют
плюсы и минусы работе
на уроке.
Краткосрочный план
На уроке учащиеся познакомятся с произведениями М.И. Глинки, прослушают, выскажут
мнение     о   том,   какие     образы,   возникают   при   прослушивании.   Подробно   рассмотрят
оперу «Руслан и Людмила», выполнят зарисовки главных героев.
Дата
Тема
Урок 7  класс 6
Профессиональная музыка России 19 – 20 века. М.И.Глинка
 3 четверть Ссылка
Общие цели
Календарно – тематическое планирование
Познакомятся с произведениями Глинки, прослушают, расскажут
об образах, возникающих при прослушивании. Подробно
рассмотрят  оперу «Руслан и Людмила», выполнят зарисовки
главных героев.
Результат обучения Могут поделиться информацией о русском композиторе Глинке.
Зарисовали образы  главных героев оперы «Руслан и Людмила»
Карточки, задания, кроссворд, зарисовки главных героев
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Просмотр презентации  «М.И.Глинка»
Учащиеся
просматривают слайды,
называют тему урока.
 Ребята делятся
собранной
информацией о
композиторе,
взаимооценивают
Слушают фрагменты,
высказывают мнение,
выполняют эскизы
главных героев
Выполняют задания
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, работают
над качество
исполнения песен,
учитывая замысел
автора
Рефлексия
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах
3. Слушание
музыки
Фрагменты произведений М.И.Глинки.
Акцент на оперу «Руслан и Людмила» в
сопровождении презентации
4. Карточка
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
работа над
пройденными
песнями
7. Итог урока
Предлагает исполнить попевки и
проработать песни
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал. Слова песен
повторять. Эскизы доработать в цвете.
Подобрать материал по Чайковскому. Краткосрочный план На уроке учащиеся познакомятся с фактами из жизни и творчества русского композитора
П.И.Чайковского. Прослушают фрагменты его произведений. Поделятся дополнительной
информацией, собранной по этому композитору.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок  8  класс 6
П.И.Чайковский
Календарно – тематическое планирование
Узнают о жизни и творчестве композитора Чайковского, музыка
которого принадлежит всему миру. Рассмотрели его
произведения, прослушали фрагменты произведений. Защитили
рефераты по теме.
 3 четверть
Результат обучения Владеют информацией о Чайковском ,умеют слышать и называть
его произведения. Защитили рефераты по теме.
Кроссворд, карточки, ребусы
Защита рефератов
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
называют тему урока
 Ребята делятся
собранной
информацией, защита
сообщений
,взаимооценивание
Слушают фрагменты,
высказывают мнение,
выполняют зарисовки
Выполняют задания по
проверочному листу
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, работают
над содержанием
Рефлексия
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Просмотр презентации
«П.И.Чайковский»
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах
3. Слушание
музыки
4. Проверочное
задание
5. Физминутка
«Времена года» Чайковский
Предлагает выполнить задание
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
сыграть в игру «Угадай мелодию» 7. Итог урока
Подведение итогов. Выставление
оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал Краткосрочный план
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок  9 класс 6
Анатолий Лядов, С.В.Рахманинов
Календарно – тематическое планирование
Рассмотрят данные жизни и творчества двух композиторов
Лядова и Рахманинова. Проведут сравнительный анализ.
Подробно остановятся на изучении симфонической миниатюры
«Кикимора», выполнят аппликацию к ней.
 3 четверть
Результат обучения Проводят сравнительный анализ ,могут высказывать мнение об
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
услышанном. Создали образ к симфонической миниатюре
«Кикимора»
Индивидуальная – карточки, задания
Групповая – аппликация к «Кикиморе»
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
4. Задание
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
Предлагает исполнить попевки и
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного
Выполняют задания
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, разбирают
характер песни, исполнение
7. Итог урока
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание» Краткосрочный план
На   уроке   учащиеся   обобщат   знания,   полученные   в   течение   четверти,   исполнят
пройденные песни, соблюдая замысел автора. Выполнят тестовое задание  и постер «Эти
великие имена», в котором отразят имена и  творческое наследие изученных в четверти
композиторов.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Урок 10  класс 6
Обобщение
Календарно – тематическое планирование
Обобщат знания, полученные в течение четверти, исполнят
пройденные песни, выполнят тест и постер «Эти великие имена»
Результат обучения Умеют рассуждать, обсуждать, доказывать. Исполняют песни в
 3 четверть
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
соответствии с характером. Выполнили и защитили постер
Тест
«Угадай мелодию»
«Слушаю, слышу»
Постер «Эти великие имена»
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Просмотр презентации  на позитивный
настрой детей
Учащиеся
просматривают слайды
2. Тестовое задание
Наблюдает за работой учащихся
 Выполняют тест
3. Слушание
музыки
4. Постер «Эти
великие имена»
5. Физминутка
Игра «Слушаю, слышу»
Предлагает выполнить постер
Слушают фрагменты,
называют автора,
высказывают мнение
Выполняют ,
делегирую, защищают
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
Повторяют за героем из
презентации
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
сыграть в игру «Угадай мелодию»
Участвуют в игре на
победителя 7. Итог урока
Итоги работы за четверть. Выставление
оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал
Рефлексия. Дают
оценку своей работе в
течение четверти.
Высказывают мнение по
достижениям.
На уроке учащиеся
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Краткосрочный план
Урок 1  класс 6
 4 четверть
Календарно – тематическое планирование
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Просмотр презентации  на позитивный
настрой детей
Учащиеся
просматривают слайды
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах
3. Слушание
музыки
Игра «Услышь меня»
4. Проверочный
лист
5. Физминутка
Предлагает выполнить задание
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
сыграть в игру «Угадай мелодию»
 Ребята делятся на
пары по картинке
называют  песню,
исполняют её.
Слушают фрагменты,
называют автора,
высказывают мнение
Выполняют задания по
проверочному листу
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют,
сопровождают
движениями, передают
характер исполняемой
песни 7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал
Рефлексия
Краткосрочный план
Урок  1 класс 6
 4 четверть
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
4. Задание
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
Предлагает исполнить попевки и
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного
Выполняют задания
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, разбирают
характер песни, исполнение
7. Итог урока
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»
Краткосрочный план
Урок  2 класс 6
 4 четверть
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
4. Задание
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного
Выполняют задания
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, разбирают 6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
характер песни,
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»
Краткосрочный план
Урок  2 класс 6
 4 четверть
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
4. Задание
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного
Выполняют задания
Повторяют за героем из
презентации 6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
Краткосрочный план
Исполняют, разбирают
характер песни,
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»
Урок  3 класс 6
 4 четверть
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
4. Задание
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного
Выполняют задания
Повторяют за героем из
презентации героем
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
Исполняют, разбирают
характер песни,
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»
Краткосрочный план
Урок  3 класс 6
 4 четверть
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
4. Задание
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного
Выполняют задания
Повторяют за героем из
презентации разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
Исполняют, разбирают
характер песни,
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»
Краткосрочный план
Урок  4 класс 6
 4 четверть
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
4. Задание
Предлагает выполнить задание
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного
Выполняют задания
Повторяют за героем из 5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
презентации
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
Краткосрочный план
Исполняют, разбирают
характер песни,
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»
Урок  5 класс 6
 4 четверть
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
4. Задание
Предлагает выполнить задание
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного
Выполняют задания 5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
Краткосрочный план
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, разбирают
характер песни,
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»
Урок  6 класс 6
 4 четверть
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного
Выполняют задания 4. Задание
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, разбирают
характер песни,
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»
Краткосрочный план
Урок  7 класс 6
 4 четверть
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного 4. Задание
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
Краткосрочный план
Выполняют задания
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, разбирают
характер песни,
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»
Урок  8 класс 6
 4 четверть
На   уроке   учащиеся   познакомятся   с
  творчеством   двух   композиторов   Лядова   и
Рахманинова. Проведут сравнительный  анализ, прослушанных произведений. Подробно
остановятся на изучении симфонической миниатюры «Кикимора», выполнят аппликацию
к ней.
Дата
Тема
Ссылка
Общие цели
Результат обучения
Ключевые идеи
Ресурсы
Содержание урока
Этапы урока
1.Организационный
момент
Учебник музыки 6  класс, листы, маркеры, интерактивная доска
Деятельность учителя
Просмотр презентации  «Лядов.
Рахманинов»
Календарно – тематическое планирование
Деятельность учащихся
Учащиеся
просматривают слайды,
озвучивают тему урока
2. Новый материал
Наблюдает за работой в парах и
группах
3. Слушание
музыки
Фрагменты симфонической миниатюры
«Кикимора» А.Лядова
 Ребята делятся на
пары делятся
информацией о
композиторах. Изучают
«Кикимора»,
выполняют постер,
защищают
Слушают фрагменты,
высказываются по
поводу услышанного 4. Задание
Предлагает выполнить задание
5. Физминутка
Предлагает в качестве психологической
разгрузки физминутку, повторяем за
героем
6. Распевание и
исполнение
Предлагает исполнить попевки и
разучить песню «Всюду музыка
слышна»
7. Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание: повторять
пройденный материал, подготовиться к
итоговому уроку.
Выполняют задания
Повторяют за героем из
презентации
Исполняют, разбирают
характер песни,
оттенки, содержание
Рефлексия. «Две
звезды и желание»

description: Краткосрочный план

intro:
Учащиеся просматривают слайды, вспоминают имена предложенных композиторов и их произведения

Ребята делятся на пары

1.Используя материал, дополнительную литературу выполняют постер «Формирование культуры казахской профессиональной музыки»

2.Защита плакатовУчащиеся просматривают слайды, вспоминают имена предложенных композиторов и их произведения

Ребята делятся на пары

1.Используя материал, дополнительную литературу выполняют постер «Формирование культуры казахской профессиональной музыки»

2.Защита плакатов

Оценивают работу товарищей

Повторяют за движениями из презентации

Обсуждают , сравнивают

Выполняют, выставляют оценки путём взаимооценивания

Исполняют, работа над ошибками

title: Краткосрочное планирование 6 класс


extracted_text:
Məruzənin   adı :
MÜƏLLİMLƏRİN   TƏHSİL  MÜƏSSİSƏSİ   SƏVİYYƏSİNDƏ
HAZIRLIĞININ
               EFFEKTİV    TƏŞKİLİNDƏ    İNNOVASİYALARIN
TƏTBİQİ
Müəllif:     Rəfail   Əliyev, Əməkdar  müəllim.( elmi   dərəcəsi   və   elmi
adı   yoxdur)
 İş   yeri:     Şirvan   şəhər, s.Hüseynov   adına   1№li   tam   orta
məktəb-xüsusi   istedadlı
                   şagirdlər   liseyi;
Vəzifəsi :  hərbi   rəhbər,Çağırışaqədərki   hazırlıq, Azərbaycan  dili  və
ədəbiyyat
                   Məntiq    müəllimi
Telefonlar :(012)21  6 06 65(iş); (021)21 6 12 52(ev);   (050) 501 20
54(mobil)
E-mail:       r.a._1@mail.ru
Açar   sözlər:   hazırlıq, təhsil  müəssisəsi,müəllim   nüfuzu,innovativ
modellər
Ключевые слова:    подготовка, учебное заведение, репутация
учителя,
                                 инновационные модели
Key words: preparation, educational institution, teacher reputation,
innovative models
       “Təhsil   haqqında” Azərbaycan   Respublikasının
Qanununda    təhsilverənlərin  vəzifələrindən   biri  kimi   ixtisas  və
elmi-pedaqoji   səviyyənin   daim   yüksəldilməsi əsas    prioritetlərdən
hesab   edilir.”Qanun”un     33-cü(33.3.8.)  maddəsində  bu  fikir  belə
ifadə   olunub:  “ixtisas və   elmi-pedaqoji   səviyyəsini
yüksəltmək,elmi  araş- dırmalar   aparmaq”[ 1.  ] Azərbaycan   Respublikasında   təhsilin   inkişafı   üzrə
Dövlət   Strategiyasında  isə müəllim    hazırlığı   stateji   hədəflərdən
biri   kimi   dəyərləndirilmişdir.
Strategiyada  2-ci  strateji   hədəfdə  yüksək  nüfuzlu   təhsilverənlərin
formalaşdırılması  vəzifəsi   qarşıya   qoyulur    :”2.Təhsilalanların
fərdi  xüsusiyyətlərini   nəzərə  alan  innovativ   təlim   metodları   və
texnologiyaları   vasitəsilə   təhsilin   məzmununun  səmərəli
mənimsənilməsini   təmin   edən   yüksək   nüfuzlu   təhsilverənlərin
formalaşdırılması”. [ 2.  ]
       “Yüksək   nüfuzlu   təhsilverənlərin    formalaşdırılması”   hədəfi
isə   fasilsiz    təhsil
mühitində    müxtəlif    səviyyələrdə   və   müxtəlif    formalarda
müəllim   hazırlığının  təşkili    nəticələrindən    asılıdır.
       “Müəllim    hazırlığı”   anlayışı   çox   vaxt   müəllimin   ilk    peşə
hazırlığını   təmin  edən    professional    təhsil   kimi   başa
düşülür.Sonrakı   mərhələdə    müəyyən   müd- dətdən   bir   müəllimlər
müxtəlif   kurslara ,  o  cümlədən   ixtisasartırma   kurslarına  cəlb
edilirlər. Ancaq   kurslararası   zaman   fasiləsi   belə   müəllim
hazırlığını   formal  faktor   kimi   ortaya   çıxarır.Buna   görə   də
müəllim  hazırlığının   hazırlığın   davamlı- lığını, səmərəliliyini,
fasiləsizliyini    təmin   edə   biləcək “ təhsil   müəssisəsi-məktəb
səviyyəsi “  anlamı    gündəmə   gəlir. Müəllim   peşəsi    daimi
hazırlıq,  peşəkkarlığın   mütəmadi   təkmilləşdirilməsini  tələb   edir.Bu
günün   müəllimi    öz   üzərində   daim   çalışmalı   yenilikləri
mənimsəməli,  səriştəliliyini   artırmalıdır.
     “Dövlət  Strategiyası”nda   2-ci   stateji   hədəflə   bağlı    tədbirlər
sırasında    müəl- limlərin   təhsil   müəssisəsi   səviyyəsində   hazırlığı
da   əsas  məsələlərdən  hesab  edilmişir:  2.1.3.müəllimlərin   təhsil
müəssisəsi   səviyyəsində , tədrisdən   ayrılmadan  peşəkarlıq
səviyyəsinin   artırılması   üzrə   özünü   doğrultmuş   innovativ
modellərin  tətbiqi[2.] “AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASINDA FASİLƏSİZ PEDAQOJİ TƏHSİL VƏ
MÜƏLLİM HAZIRLIĞININ KONSEPSİYA VƏ STRATEGİYASI”  adlı
sənəddə   isə respublikamızda   müəllim   hazırlığının    mövcud
səviyyəsi   geniş  təhlil  olunmuş, müəllim   hazırlığının   konsepsiya
və  strategiyası   işlənib   hazırlanmışdır. [3.]
      Burada   müəllim   hazırlığının   istiqamətləri   müəllimin   bacarıq
səviyyəsi   kimi  dəyərləndirilmiş,   bu  bacarıqların   3  istiqaməti
müəyyənləşdirilmişdir:
      Müəllimin baсarığı aşağıdakı amillərlə təyin olunur:
─ metodoloji (pedaqoji-psixoloji) baсarıqlar;
─ümumi mədəni səviyyəni əks etdirən baсarıqlar;
─fənyönümlü baсarıqlar.
Sənədə    eyni   zamanda   vurğulanır   ki,müəllim yenilikçi, yaradıсı
düşünсəyə malik olmalıdır. [3.]
     Müəllim   hazırlığının   təhsil   müəssisəsi   səviyyəsi   necə   təşkil
edilməli, hansı    innovativ   modellər   tətbiq   edilməlidir?Fikrimizcə,
aşağıdakı   modellər   hədəfə   çatmaqda    uğurlu   nəticələr   verə
bilər:
                1.”Sabahın   müəlimləri”  qrupu: gələcəyin   müəllimlərini
seçmək,  onlara  bu  peşəni   sevdirməklə   gələcək    peşəyə   ilkin
hazırlıq   mərhələsini  həyata   keçirir;
                  2.Birləşmiş   fənn   kafedraları:məktəbdə   çalışan   fənn
müəllimlərinin   fənyönümlü   hazırlığını   həyata   keçirir,  müəllimi
fənn  üzrə   tədqiqatlara   yönəldir,
Onun   professional   bacarıqlarını   və   elmi   potensialını   inkişaf
etdirir,               dərslik,  MMV-lərin(o cümlədən  layihələrin)  elmi-
metodiki  təhlilini   həyata   keçirir
                 3.Məktəb  pedaqoji-psixploji   hazırlıq
mərkəzi:müəllimin   pedaqoji   bilik  və   bacarıqlarının
təkmilləşdirilməsini   həyata  keçirir,  məktəbdə   psixoloji   iqlimi sağlamlaşdırmaqla   müəllimin   pedaqoji   durumunu   tənzimləyir,
yeni   psixoloji   bacarıqlar    formalaşdırır;
                4.Məktəbözünütəhsil   və  mədəni   inkişaf sektoru
:İKT-dən   istifadə   etməklə, o cümlədən    sərbəst   mütaliə   ilə
mədəni  səviyyənin   daim   inkişafı   təmin  edilir.
                5.Çevik   qiymətləndirmə   sektoru:özünüyoxlama,bilik
və  bacarıqların   yoxlanması   mərhələsini   həyata   keçirir, nəticələri
dəyərləndirir.
      Təhsil   müəssisəsi   səviyyəsində   hazırlığı   məktəb   rəhbərləri,
təcrübəli   müəllim -lər,məktəb   psixoloqu, kafedra  rəhbərləri   həyata
keçirirlər.[4.]
            Təhsil   müəssisəsi   səviyyəsində   hazırlıq   dərs ilinin
əvvəlində   hazırlanmış  iş  planı   və    proqram   əsasında   həyata
keçirilməlidir.
       İSTİFADƏ    OLUNMUŞ   ƏDƏBİYYAT :
1.”Təhsil   haqqında” Azərbaycan   Respublikasının   Qanunu  Bakı-
2009
2.AZƏRBAYCAN   RESPUBLİKASINDA   TƏHSİLİN   İNKİŞAFI   ÜZRƏ
DÖVLƏT   STRATEGİYASI Bakı-2013
 3. AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASINDA FASİLƏSİZ PEDAQOJİ TƏHSİL
VƏ MÜƏLLİM HAZIRLIĞININ KONSEPSİYA VƏ STRATEGİYASI
      Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin 2007-ci il 25 iyun
tarixli 102 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmişdir
4. Светлана Дмитриевна Аюпова "Школьная методическая подготовка
педагогов" открытыйурок.рф/статьи/537201/

intro: Концепция «подготовки учителей» часто понимается как профессиональная подготовка, которая обеспечивает первую профессиональную подготовку преподавателя. На более позднем этапе некоторые преподаватели участвуют в различных курсах, включая курсы повышения квалификации. Однако время прерывистого интервала нарушает такую подготовку учителей как формальный фактор, поэтому в повестке дня стоит смысл «учебного заведения - школьного уровня», который может обеспечить непрерывность, эффективность и непрерывность подготовки учителей. Профессия учителя требует непрерывного обучения и повышения квалификации. Учитель этого дня должен овладеть новшествами, которые он должен постоянно осваивать и совершенствовать свою компетентность.ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИЙ В ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ НА  УРОВНЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ТЕЗИСЫ   ЛЕКЦИИ   НА   ТЕМУ :" ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИЙ В ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ НА  УРОВНЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ"


extracted_text:
Лошадки
Играющие берутся за руки по двое или по трое. Изображая лошадей,
берут  в зубы  веревочки,  концы  которых  держит «кучер», и  бегут.  Иногда
«тройка» впрягается в тележку, в которой помещается «кучер».
Играют и еще проще: садятся верхом на палочку, привязывают к ней
веревку  «вожжи», хлещут палку плетью, скачут галопом, крича: «Пошел,
пади!»

title: Игра "Лошадки"


extracted_text:
Одна из играющих девочек  «Ляля», остальные идут по кругу и поют:
Ляля
Сидит Ляля на лужайке.
 Тепло ли тебе, Лялечка?
Студено ли тебе, милая?
 Мне не так тепло,
Мне не так студено.
Приоденьте меня,
Приукрасьте меня.
Со старухи  белую рубаху,
С младенца — белый платок,
С красной девицы  венок!
Одевают «Лялю» в белый наряд, кладут на голову венок. Затем «Ляля»
убегает,   а   остальные   ловят   ее.   Поймавший   «Лялю»   становится   другой
«Лялей».

title: Игра "Ляля"


extracted_text:
Формирование профессиональной компетентности педагога в условиях
внедрения ФГОС: проблемы и решения.
 «Педагог – ключевая фигура реформирования образования.
В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным
качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим
ученикам, становится  умение  учиться»
«Профессиональный стандарт педагога»
 За   последние   годы   в   обществе   произошли   кардинальные   изменения   в
представлении   о   целях   образования,   путях   их   реализации.   От   признания
знаний,   умений   и   навыков   как   основных   итогов   образования   произошел
переход   к   пониманию   обучения   как   процесса   подготовки   учащихся   к
реальной жизни. Готовность к тому, чтобы занять активную позицию, успешно
решать   жизненные   задачи,   уметь   сотрудничать   и   работать   в   группе,   быть
готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования
рынка труда.
 В   связи   с   этим,   важным   фактором   развития   инноваций   в   образовании,
становится педагог, готовый к эффективному использованию инновационных
образовательных   технологий   для   решения   актуальных   методических   и
дидактических   задач;
  создающий   условия   подготовки
конкурентоспособных выпускников, готовых к непрерывному образованию и
самореализации в условиях быстро изменяющегося мира.
  педагог,
Следует   отметить,   что   наиболее   уязвимой   стороной   введения   ФГОС   в
общеобразовательную   школу   представляется   подготовка   учителя,
формирование   его   философской   и   педагогической   позиции,   методо
логической,   дидактической,   коммуникативной,   методической   и   других
компетенций.   Работая   по   ФГОС,   учитель   должен   осуществить   переход   от
традиционных   технологий   к   технологиям   развивающего,   личностно
ориентированного   обучения,
  использовать   технологии   уровневой
дифференциации, обучения на основе компетентностного подхода, «учебных
ситуаций»,   проектной   и   исследовательской   деятельности,   информационно
коммуникационные   технологии,   интерактивные   методы   и   активные   формы
обучения.
Но сделать это сразу очень нелегко, так как уже на начальной ступени педагог
сталкивается   с   некоторыми   проблемами,   они   так   же   переходят   и   на
следующую   ступень.   Речь   идет   как   об   общих   проблемах,   так   и   об
индивидуальных, то есть личных. К общим проблемам относятся:  планирование и организация  образовательного процесса  в соответствии с
требованиями ФГОС;
 синхронизация действий со всеми участниками образовательного процесса
при реализации ФГОС;
 изменения   в   профессиональной   деятельности  в   соответствии   с

требованиями ФГОС;
  выявление   социального   заказа  с   целью   формирования   комфортной
развивающей образовательной среды.
Кроме того, возникают  личностные проблемы, связанные с особенностями
личности педагога:
   психологическая,  связанная с традиционным подходом к профессии, а не
осознанием себя как учителя «нового типа»; с неприятием идеологии ФГОС,
консервативным   мышлением   в   силу   возраста   или   профессиональной
усталости  и др.;

 дидактическая,  обусловленная   недостаточным   уровнем   теоретико
методологической подготовки в части изменений   в технологии организации
образовательного   процесса,   типологии   уроков,   организации   проектной   и
исследовательской   деятельности   в   рамках   как   аудиторной,   так   и
неаудиторной занятости;
  организационнонормативная,  возникающая   при   отсутствии   научной
организации труда, практики работы  с нормативноправовыми документами,
навыков команднопроектной работы;
  профессиональная,  определяемая неготовностью учителя   к реализации   в
деятельности экспертноаналитических, прогностических и организационных
функций.
Эти проблемы возникли не потому,   что учитель не хочет перестроиться, а
потому,  что ТРУДНО перестроиться.
Для решения любой проблемы человек должен хорошо разбираться в той или
иной   сфере.   Так   же   и   в   данном   случае   у   педагога   формируется   его
профессиональная   компетентность.   Естественно,   все   прекрасно   понимают,
что   она   –   профессиональная   компетентность      появляется   не   на   данном
этапе,   а   сразу   с   того   момента,   как   он   начинает   свою   педагогическую
деятельность. Каковы же пути развития профессиональной компетенции? К основным путям
развития профессиональной компетентности педагога относятся:
 Система повышения квалификации.
 Аттестация педагогических работников.
 Процесс самообразования педагогов.
 Активное   участие   в   работе   методических   объединений,   педсоветов,
семинаров, конференций, мастерклассов.

современными
 Владение
технологиями,
методическими   приемами,   педагогическими   средствами   и   их
постоянное совершенствование.
образовательными
 Овладение информационнокоммуникационными технологиями.
 Участие в конкурсах, исследовательских работах.
 Обобщение   и   распространение   собственного   педагогического   опыта,
создание публикаций.
Итак,   работая   с   данными   проблемами,   в   течение   немалого   времени,   было
налажено методическое сопровождение реализации ФГОС:
   проводится   анализ   модельных   заданий,   оценивающих   метапредметные
умения учащихся;
  организована работу по мониторингу формирования УУД;
  отслеживается занятость учащихся во внеурочной деятельности;
  организовано психологическое сопровождение участников образовательного
процесса.
Наверное,  самое   важное   для   успешной   работы   по   новым   стандартам   –
компетентный  учительпрофессионал, а для этого важно желание учителя
меняться (в  этом   задача   института   повышения   квалификации  –  чтобы   это
желание появилось после обучения)  и способность  видеть проблемы, а не их
следствия.   А   с   ростом   профессиональной   компетентности   педагога
произойдет и повышение качества образования.
«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя
улучшить, минуя голову учителя»
К.Д. Ушинский Педсовет принял следующее решение:
1.   Педагогам   стремиться   к   овладеванию   комплексом   профессиональных
компетенций,
требованиям.
соответствующих

современным

2.
  Рекомендовать   создание   Программы   индивидуального   развития
профессиональной   компетентности   педагога   в   условиях   реализации   ФГОС
основного общего образования.

file_name: Педсовет ноябрь.doc

intro: За последние годы в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования, путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни. Готовность к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда. В связи с этим, важным фактором развития инноваций в образовании, становится педагог, готовый к эффективному использованию инновационных образовательных технологий для решения актуальных методических и дидактических задач; педагог, создающий условия подготовки конкурентоспособных выпускников, готовых к непрерывному образованию и самореализации в условиях быстро изменяющегося мира.Данный материал предназначен для проведения педагогического совета в ОУ.

title: "Формирование профессиональной компетентности педагога в условиях внедрения ФГОС"


extracted_text:
Масленица
В каравай
Составив  круг, играющие поют:
Шел павлин горою,
Все люди за мною.
Одного нет у нас (имя одного из играющих).
У его маменьки печка истопленная,
Блины испеченные,
Каравай состряпанный,
Этакий высокий,
Этакий широкий,
Этакий низенький.
Играющие поднимают руки кверху, разводят в сторон, опускают к полу,
сжимают круг, показывая вышину, ширину и так далее.
Взятие снежной крепости
Из снега строят крепость высотой около двух метров. Участвующие в
игре делятся на две команды. Каждая старается занять вершину. В результате
одна команда оказывается вверху, другая – внизу. Те, что находятся внизу,
пытаются взять крепость штурмом. Начинается перестрелка снежками.

file_name: Масленица.doc

title: Игра "Масленица"