extracted_text:
Муниципальное казенное учреждение общеобразовательная школаинтернат
«Салемальская школа – интернат среднего (полного) общего образования»
_____________________________________________________________________________
ул. Первомайская 19, с.Салемал, Ямальский район, ЯНАО,629709, тел.(34996) 23009,факс(34996) 23212 Р/С
40204810900000000013,БИК 047182000, РКЦ Салехард г. Салехард, ИНН:/КПП 8909000965/890901001 ОКПО
43131735 ОГРН 1028900508757 Электронный адрес: SchoolSalemal@rambler.ru

Исследовательская работа
« Множества»
Автор:  Сатруева Кристина Львовна, Тюменская область, ЯНАО, Ямальский район, с.
Салемал, МКУОШИ «Салемальская школаинтернат среднего (полного) общего
образования», 6  класс.
             Руководитель: Кошкина Л.А., Тюменская область, ЯНАО, Ямальский район, с.
Салемал,   МКУОШИ «Салемальская школаинтернат среднего (полного) общего
образования», учитель математики 2013

 Исследовательская работа
  « Множества»
Автор:  Сатруева Кристина Львовна
Тюменская   область,   ЯНАО,   Ямальский   район,   с.   Салемал,   МКУОШИ
«Салемальская школаинтернат среднего (полного) общего образования», 6  класс
Содержание
Содержание.
I.     Историческая справка.
II.    Понятие множества.
III.  Операции над множествами.
IV.  Исследование демографического и социального положения жителей с. Салемал.
 V.  Заключение. Исследовательская работа
« Множества»
Автор:  Сатруева Кристина Львовна
Тюменская   область,   ЯНАО,   Ямальский   район,   с.   Салемал,   МКУОШИ
«Салемальская школаинтернат среднего (полного) общего образования», 6  класс
Введение
Цель  работы:    Исследование демографического и социального положения жителей
с. Салемал   с помощью теории множеств.
Задачи   исследования:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Познакомиться с понятием множества.
Изучит операции  над множествами.
Собрать сведения о ставе населения по с. Салемал.
По предприятиям выяснить количество жителей села, работающих на данное
время.
Установить количество детей в  школе.
Выяснить количество пенсионеров в селах работающих и не работающих.
Подсчитать безработных на данное время учтённых в социальной защите и не
учтённых.
Собрать сведения об учащихся и дошкольниках.
С   помощью   теории   множеств   составить   таблицы   и   схемы,   по   результатам
подсчётов сделать выводы и прогнозы на будущее.
Объект исследования: множества.
Предмет исследования:   жители села Салемал.
Гипотеза   исследования:  при   помощи   множеств   можно   единым   взглядом   охватить
самые разнообразные структуры.
Методы       исследования:
 сбор информации,
 наблюдение,  анкетирование,
 сравнение,
 обобщение.
Глава I.  Историческая справка
Математики утверждают, что теория множеств появилась на свет  в 1873 г.,  т. е.
более ста лет назад.
Их придумал один немецкий математик или философ по фамилии Кантор1.   Что
заставило Кантора ввести множества в математику? Это объясняется, по всей вероятности,
его склонностью к философии, и особенно в области бесконечного. Его заинтриговало:
каких чисел больше  натуральных или действительных? В одном из писем, адресованных к
своему   приятелю,   Дедекинду,   Кантор   писал,   что   ему   удалось   доказать   посредством
множеств,   что   действительных   чисел   больше   чем   натуральных.   День,   которым   было
датировано   это   письмо,   математики   считают   днём   рождения   теории   множеств.   Таково
начало истории множеств.
Математики   придают   множествам   огромное   значение:   благодаря   множествам
математический язык стал проще, чище и яснее; более конкретными стали формулировки;
при помощи множеств можно единым взглядом охватить самые сложные структуры.
Глава II.   Понятие множества
Учёные доказывают, что множества лежат в самой основе современной математики,
что их можно применять буквально везде; они настолько собирательные и удобны, что
позволяют   рассматривать   и   изучать   различные   бесконечности.  Множество   настолько
простое понятие, принятое в повседневной жизни  и перенесённое в математику, что его
нельзя свести к чемунибудь ещё более простому.
Мы   часто   говорим:   множество   городов,   множество   государств,   множество   чисел,
множество учащихся, множество автомобилей, множество птиц, множество зрителей на
стадионе,  множество и  так далее.
Кантор   сказал   что,   «Под   множеством   мы   подразумеваем  объединение   в   целое
определённых,   различающихся   между   собой   объектов   нашего   представления   или
мышления».  Следовательно, множество может быть собрано любым способом. Может, но
математики рассматривают только те множества, которые обладают чётко определёнными свойствами, состоят из элементов или членов, имеющих некоторые общие свойства, короче
 математические множества.
Например: множество натуральных чисел; множество чисел, делимых на пять;
множество   учащихся   шестого   класса   Салемальской     школы      интернат;   множество   дней
недели;   множество   отличников   7   класса.      Но   в   7   классе   нет   отличников.  Ну   и   что?
Множество всё равно есть, только пустое    {O} .
Глава III. Операции  над множествами
1. Равенство множеств. Два множества равны, если содержат одни и те же элементы.
Возьмём множества {а, b, с} и {а, b, с}. Они явно равны, и их можно записать{a, b, с} =
= {а, b, с}. А равны ли множества {а, b, с} и {b, а, с}? Множества равны, так как содержат
одни и те же элементы. {Пётр, Марк, Ирина, Елена} = {Елена, Марк, Пётр, Ирина} {3,5,7,9,
11, 15} = {9, 5, 7, 3,15, 11}.
2. Множество, которое содержится в другом множестве.
Множество, которое содержится в другом множестве, называется подмножеством.
Запишем множество дней в неделе:
D = {воскресенье, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота} Теперь отберём
только рабочие дни: R = {понедельник, вторник, среда, четверг, пятница}. Сразу видно, что
все   элементы   множества  R  входят   в   множество  D.Если   каждый   элемент   какогото
множества R является в тоже время элементом множества D, то можно сказать,
что R подмножество множества D.
Если множество содержит хотя бы один элемент, не принадлежащий подмножеству, то
______________________________________________
Георг Кантор1  (1845  1918)  профессор математики и философии в Галле. Основоположник современной
теории множеств.
Ричард Дедекинд2 (1831  1916) – немецкий математик.
мы говорим, что такое подмножество – истинное подмножество и применяем в записи
 знак истинного подмножества  . R D Подмножество можно нарисовать так:
                    D
Сколько подмножеств может иметь множество?
R
Это зависит от числа элементов множества.   Чем больше элементов, тем
больше и подмножеств. Если выписать все подмножества любого множества,
то надо начинать с пустого множества, так как оно является подмножеством каждого
множества, затем все одночленные множества, дальше двухчленные подмножества,
трёхчленные ... и т. д. и, наконец, всё множество, которое является подмножеством самого себя. Например: S = {а, b, с}, то его подмножествами являются.
с}; {b, с}; {а, b, с}.  Всего восемь подмножеств.
Ǿ
; {а}; {
b}; {с}; {а, b}; {а,
3. Пересечение множеств.
Рассмотрим пересечение двух прямых линий.    Место пересечения точка. К какой
линии из двух прямых отнести эту точку? И к той и к другой, поскольку речь идёт об
общей точке. Так и у множеств. Возьмём два множества: А = {1,2,3,4,5,6}, В = {5,6,7,8,9}
Общими у них являются элементы 5 и 6. Следовательно, пересечение этих множеств –
является   множество {5,6}(Приложение 1).
Для  записи  пересечения  множеств  математики  ввели новый знак похожий на прокинутую
вниз головой большую латинскую букву U. Вот таким образом    .
Запишем наше пересечение на языке математики: А  В = {1,2,3,4,5,6}
{5,6,7,8,9} = {5,6}

Приведём соответствующее определение:
Пересечением двух множеств А и В называется множество, состоящее из тех,
и только тех, элементов, которые входят и во множество А, и во множество В.
Покажем, как это записывается «математической стенографией»
А  В = {х |  х А   и   х В }
4. Объединение множеств.
  Знак   объединения   напоминает   латинскую   букву  U  и   выглядит   так.   Возьмём   два
множества: А = {1, 2, 3, 4}, В = {4, 5, 6, 7} Результатом их объединения будет. А    В ={ 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7}
Объединением двух множеств А и В называется множество, которое образуют все
элементы, принадлежащие хотя бы одному из множеств А и В.
Напишем это определение на языке математики: A  B  = { X | X A   И Л И   X   В}
Это   следует   читать   так:   объединением   множеств   А   и   В   является   множество,
состоящее из элементов х, обладающих свойством : х является элементом множества А или
множества В. }(Приложение 2).
1.
Для любого множества А выполняются равенства:
А   А  = А;     А    А = А.
2. Пересечение   любых   множеств   А   и   В   включается   в   каждое   из   них,   а
каждое из этих множеств включается в их объединение: A    В   А;        А   А    В.
3. Для   любых   множеств   А   и   В,   где   А   есть   подмножество   множества   В,
их   пересечение   равно   более   узкому   подмножеству,
более широкому   из них.
  а   объединение
А    В = А;       А  В  = В
      5. Дополнение множеств.
Познакомившись   с   пересечением   и   объединением   множеств,       можно   легко
определить   их   дополнение,   или   разность   (различие)   множеств.   Познакомимся   с
обозначением дополнения. Оно напоминает обычный знак минус, только несколько длиннее
и лежит наклонно. Вот так « \ ». Например:
Возьмём два множества   А = {1, 2, 3, 4, 5} и  В = {4, 5, 6, 7}
Их разность будет:{1, 2, 3, 4, 5}  \ {4, 5, 6, 7} = {1, 2, 3}или  А \ В = {1,2,3}
Это новое множество получилось так: взяли те элементы первого множества,  которые не
включены во второе.
Разностью   множеств   или   дополнением   элементов   множества   В   до   А
является множество, которое составляют элементы, принадлежащие множеству А
и не принадлежащие множеству В.
Напишем это определение на языке математики: А \ В  = { х \   х А   и   х
В }

Прочитаем   запись:   «Разность   множеств   А   и   В   является   множеством   состоящим   из
элементов х, обладающих свойством: х является элементом множества А и не является
элементом множества В».
 6. «Отображения» множеств.
Познакомимся   с   одним   из   самых   важных   понятий   современной   математики,   которое
является её краеугольным камнем,   понятием отображения. Начнём с примера:
Представьте себе множество мальчиков. Естественно, что у каждого из них должно быть
имя. Приложение 3
Вся эта операция и называется отображением, поскольку каждому  элементу одного
множества ставится в соответствие элементы другого. Взять отображения:
множества   государств   на   множество   их   столиц;   множества   школ   на   множество   их
директоров; множество учащихся нашей школы на множество классов; множества домов на
множество жильцов. Что в этих примерах общего?
1. Речь   идёт   о   двух   множествах.   Назовём   их   начальным   (входным)   и  завершающим
(выходным) множеством. 2. Известна   операция,   при   помощи   которой   можно   отобразить   одно   множество   на
другое, т. е. задан способ присоединения элементов одного множества к элементам
другого.
При отображении множеств всегда надо иметь:
а) два множества, начальное А и завершающее В;
б) знать операцию, или правило, при помощи которого элементам одного множества
ставят в соответствие элементы
второго множества.
Элементы входного множества А называются независимой переменной, а элементы
выходного множества В – зависимой. Правило, при помощи которого элементы входного
множества отображаются на элементы выходного множества, обозначается буквой   f
7. «Пары».
Можно взять любые два числа, они и составят пару. Парами могут быть не только
числа, но и буквы. Вот несколько пар: 4,8; 7,5;   n,m; R,Q; x, у. Можно записать по другому:
8,4;  5,7;   n,m;   Q,R;  у, x.
Но в математике часто имеет значение последовательность записи объектов пары, т. е.
какой   объект   стоит   первым,   а   какой   вторым.   В   таком   случае   говорят,   что   пара
упорядочена. Приложение 4
Пример,   который   хорошо   отражает   применение   упорядоченных   пар,   –       система
координат.   Система   координат   состоит   из   двух   числовых   осей.   Если   эти       две       оси
взаимно   перпендикулярны,   то   такая   система   координат называется прямоугольной.
координат – это начало новой эры в математике.
8  .   Прямое произведение множеств.
Определение произведения:
«Прямое произведение множеств А и В есть множество всех упорядоченных пар (a,b),
в котором а является элементом множества А   и   b   элементом множества В»
Приложение 5.  Запишем на языке математики: А В = { а , b \ а   А и b В }
Прямое произведение множеств А и В, есть множество всех упорядоченных  пар  а  и  b,
обладающих свойством, согласно которому   а —  элемент множества  А и    b  —  элемент
множества В.
Глава IV. Исследование демографического и социального положения жителей с. Салемал
1.            Возрастной состав населения и обеспеченность работой. Приложение 6
2.         По предприятиям выяснить количество жителей села, работающих на данное время. Приложение 7
3.
      Установить количество детей в  школе. Приложение 8
4. Выяснить   количество   пенсионеров   в   селе   работающих   и   не   работающих.
Приложение 9
 Количество жителей на каждой улице.  Приложение 10
5.
6. Собрать сведения об учащихся и дошкольниках. Приложение 11
__________________________________________________________________________________
Таблицы и схемы составлены по данным статистики на 1.01. 2013г администрации сельского
поселения и администрации
Глава V. Заключение
 Заканчивая работу, я выяснила, что:
«Множества» одно из интереснейших открытий в математике. Оно дало возможность изучать
бесконечности и математические пространства.
С помощью обозначений принятых в теории множеств, можно кратко записывать большие
определения.
  С помощью множеств можно исследовать проблемы села и школы,  прогнозировать   и
составлять планы.
Литература:
1 .   Использованы материалы проекта «Бесконечность и множества»  Шалыгиной Юлии,
ученицы 6 класса МОУ «Будаговская средняя общеобразовательная школа».
Руководитель:
 Калаш   Г.В.,   учитель   математики  МОУ   «Будаговская   средняя
общеобразовательная школа» 2.   Б.А. Кордемский   А. А. Ахадов «Удивительный мир чисел»  Просвещение» Москва
1986г.
3.  Е.В.Галкин «Нестандартные задачи по математике» Просвещение» Москва 1996г.
4.  Е.В.Галкин «Задачи логического характера» «Учебная литература» Москва 1996г.
5. Златко Шпорер  «Ох, эта математика» «Педагогика» Москва 1985г.
6. И.Ф. Шарыгин А.В. Шевкин Математика 56 «Задачи на смекалку» Москва 1995 г
7.Н.Я. Виленкин, И.Я. Депман «За страницами учебника математики» Москва Просвещение
1989г
8. Л.Ф. Пичурин «За страницами учебника алгебры» Москва Просвещение 1990г
9. Статистические данные Администрации Салемальского сельского  совета.
Салемал 1.01. 2013г
10. Статистические   данные     МКУОШИ  «Салемальская   школа   –   интернат   среднего
(полного) общего образования» Салемал 1.01. 2013г. 11

file_name: Исследовательская работа «Множества».docx

intro:
Цель  работы:    Исследование демографического и социального положения жителей
с. Салемал   с помощью теории множеств.

Задачи   исследования:
1.	Познакомиться с понятием множества.
2.	Изучит операции  над множествами.
3.	Собрать сведения о ставе населения по с. Салемал.
4.	По предприятиям выяснить количество жителей села, работающих на данное время.
5.	Установить количество детей в  школе.

title: Исследовательская работа « Множества»


extracted_text:
«Эхо»
Все   участники   садятся   друг
  за   другом   или   в   круг.
Первый   из  игроков  произносит   какойнибудь  звук  или  междометие,  например
«ух», «ха», «эй». Следующий произносит 2 таких звука, следующий за ним – 3, и
так
участника.
Выбывает тот, кто произнесет неправильное количество звуков или засмеется.
последнего
до

«Небылица»
Ведущий   выбирает   одного   из   участников   и   на   ухо   ему   рассказывает   какую
нибудь историю, притчу или анекдот. Этот участник старается запомнить все
подробности   рассказанного,   чтобы   как   можно   подробнее   пересказать   ее
следующему
игроку.
Последний,   кому   будет   пересказана   история,   рассказывает   ее   вслух.
Расхождения   с   оригиналом,   поверьте,   значительны,   поэтому   смеха   будет
достаточно!

«Самый нарядный»
Выбирают   несколько   пар   участников:   один   из   пары   –   «дизайнер»,   другой   –
«модель».
Каждой   паре   выдают   по   одинаковому   набору   предметов   для   изготовления
«наряда»: резинки для волос, мишуру, фольгу, цветные ленты, косынки, бусы.
Задача «дизайнера» – за отведенное время (2–3 минуты) придумать и изготовить
«наряд»
«модели».
Когда «наряды» будут готовы, «моделям» предлагается продефилировать в них
перед
зрителями.
Парапобедитель выбирается путем зрительского голосования.
для

intro:
Все участники садятся друг за другом или в круг.
Первый из игроков произносит какой-нибудь звук или междометие, например «ух», «ха», «эй». Следующий произносит 2 таких звука, следующий за ним – 3, и так до последнего участника.
Выбывает тот, кто произнесет неправильное количество звуков или засмеется.

администрации

group: Педагогика

title: «Эхо»


extracted_text:
«Волшебная веревочка»
Вдоль комнаты, учитывая средний рост гостей (веревочка должна быть натянута
на 10–15 см выше головы), натягивается толстая нить или веревка. На веревку на
ниточках   одинаковой   длины   привязывают   призы.   Ведущий   по   очереди
завязывает  участникам  глаза   и  подводит  их   к «волшебной»  веревочке,  чтобы
каждый   из   них   ножницами   срезал   с   нее   свой   приз.   Ведущий   может   вести
участника   вдоль   веревки,
  «Стоп!».
Таким образом, каждый гость получит маленький сувенир.
  пока   тот   не   скажет:
«Вкусная рыбалка»
Для этой игры вам понадобятся конфеты и удочки (по количеству участников).
Удочки можно изготовить из веревки и палочки или пластмассовой вязальной
спицы.
На

конфету.
Участники делятся на пары. Игроки стоят друг к другу спинами и забрасывают
удочку
плечо.
Задача   –   не   дать   сопернику   съесть   свою   конфету   и   одновременно   вслепую
суметь поймать ртом конфету соперника.
привязывают
свободный
веревки
конец
через
свое

«Меткий стрелок»
Мишени   расставьте   на   расстоянии   3–4 м   от   «стрелков».   Ими   могут   служить
корзины, ведра, кастрюли. Игроки «стреляют», стоя на полу или встав коленями
на   стул.   В   качестве   снарядов   можно   использовать   бельевые   прищепки   или
теннисные
шарики.
Побеждает   «стрелок»,   поразивший   мишень   наибольшее   количество   раз.
Самый   меткий   в   качестве   приза   может   забрать   сувенир   или   сладости,
находящиеся в его мишени.

«Поймай кольцо»

игра
очень
простая,
Эта
веселая.
На ленту надевают кольцо, концы ленты связывают. Участники становятся вкруг
и передвигают кольцо по ленте. Один из участников ходит по кругу и, отыскивая
кольцо, спрашивает: «У кого кольцо?». Все обманывают кружащегося, говорят:
«У   меня!»,   тем   временем   быстро   передают   кольцо   друг   другу.   Кружащийся
хватает   сознавшегося   и   обнаруживает,
  что   руки   того   пусты.
Игра продолжается до тех пор, пока кружащийся не поймает кольцо. Следующим
ведущим становится участник, у которого обнаруживается кольцо.
но

file_name: Волшебная веревочка.doc

intro:
Вдоль комнаты, учитывая средний рост гостей (веревочка должна быть натянута на 10–15 см выше головы), натягивается толстая нить или веревка. На веревку на ниточках одинаковой длины привязывают призы. Ведущий по очереди завязывает участникам глаза и подводит их к «волшебной» веревочке, чтобы каждый из них ножницами срезал с нее свой приз. Ведущий может вести участника вдоль веревки, пока тот не скажет: «Стоп!».
Таким образом, каждый гость получит маленький сувенир.

title: «Волшебная веревочка»


extracted_text:
«Слепые художники»
одному
В   этой   игре   интересно   быть   не   только   участником,   но   и   зрителем.
Ведущий   спрашивает   детей,   умеет   ли   ктонибудь   из   них   рисовать.   Получив
положительный   ответ,   он   вызывает   2   желающих.   Перед   каждым   участником
стоит мольберт или висит лист ватмана. Участникам завязывают глаза, выдают
по
карандашей.
Художники выполняют рисунки строго по описанию, которое дает им ведущий.
Например:   «Сначала   нарисуйте   траву.   Теперь   расположите   на   лужайке
несколько коров. На вашем рисунке обязательно должно быть солнце. В левом
углу
лесок».
После   того   как   ведущий   даст   команду   об   окончании   творческого   процесса,
участники снимают повязки и вместе со зрителями рассматривают свои шедевры.
изобразите
небольшой
нескольку
цветных
или

«Увернись от “пятнашки”»
На полу чертят круг. Из участников выбирают «пятнашку», он встает в центр
круга.  Остальные   по   команде   заходят  в  круг   и  прыгают  внутри  него. Задача
игроков   –   увернуться   от   «пятнашки».   «Пойманный»   становится   «пятнашкой».
Перед началом игры участникам необходимо договориться, каким образом они
будут прыгать внутри круга и перепрыгивать через его границу: на одной ноге,
спиной к центру круга, боком. «Пятнашка» должен передвигаться внутри таким
же способом, как и другие участники.
«Лимонадные фанаты»
Понадобится   несколько   бокалов   и   пластмассовых   трубочек.   В   бокалы,
расставленные
лимонад.
Одновременно   в   эстафете   могут   участвовать   несколько   человек.
Добежав до стола, участник без помощи рук должен через трубочку выпить весь
лимонад, находящийся в бокале, и вернуться обратно.
наливают
столе,
на

«Рыбаки»
Для   игры   понадобится   несколько   одинаковых   больших   пластиковых   бутылок,
веревок,   карандашей.   Количество   инвентаря   должно   соответствовать
количеству
игроков.
Изготавливается   «удочка»   –   вокруг   пояса   каждого   участника   обвязывается
веревка   (длина   свободного   конца   веревки   должна   равняться   расстоянию   от
пояса   до   колен   игрока),   к   свободному   ее   концу   вертикально   привязывается
карандаш.
каждого   игрока.
Задача «рыбаков» – как можно быстрее без помощи рук опустить карандаш в
бутылку.   Побеждает   тот,   чей   карандаш   первым   окажется   в   бутылке.
Для этой игры также можно разделиться на команды.
  Бутылки
ставятся
спиной
за

file_name: Слепые художники.doc

intro:
В этой игре интересно быть не только участником, но и зрителем.
Ведущий спрашивает детей, умеет ли кто-нибудь из них рисовать. Получив положительный ответ, он вызывает 2 желающих. Перед каждым участником стоит мольберт или висит лист ватмана. Участникам завязывают глаза, выдают по одному или нескольку цветных карандашей.
Художники выполняют рисунки строго по описанию, которое дает им ведущий. Например: «Сначала нарисуйте траву.

title: «Слепые художники»


extracted_text:
«У нас гости»
Чтобы гостям вашего ребенка праздник запомнился надолго, продумайте игры и
развлечения   для   детей   заранее,   учитывая   количество   приглашенных   и   место
проведения   торжества.   Имейте   в   запасе   как   можно   больше   игр.
Чтобы между детьми не возникало ссор и обид, выбирайте игры, направленные
на   сплочение,   взаимодействие   участников,   избегая   игр   соревновательного
характера.
Организовывайте развлекательную часть праздника так, чтобы ни один гость не
ушел   без   приза   или   сувенира.   Призы   продумайте   заранее.   Это   могут   быть
календарики,   блокноты,   елочные   украшения,   воздушные   шары   или   сладости.
Купите несколько призов про запас – на случай, если у когото из ребят подарок
потеряется или сломается.
«Укротитель зверей»
Раздайте   детям   листы   бумаги,   на   которых   будут   написаны   названия   диких
зверей, а затем попросите их нарисовать зверя с соответствующим названием. В
это   время   расставьте   по   кругу   стулья   (спинками   в   круг),   количеством   на   1
меньше, чем  участников.  Дети  рассаживаются  на  стулья,  держа  перед  собой
таблички с названием зверя, а 1 участник, «укротитель», ходит по кругу, называя
животных. Тот, чье животное назвал «укротитель», встает и начинает ходить за
«укротителем».   И   так   до   последнего   «зверя».   Когда   «укротитель»   внезапно
произносит   фразу:   «Берегись!   Охотники!»,   «звери»   быстро   занимают   стулья.
Участник, не успевший занять место, становится «укротителем».

file_name: У нас гости.doc

title: «У нас гости»


extracted_text:
2
Содержание
Введение………………………………………………………………………………………….. 3
Глава I.  Загадочная цифра семь ……………………………………………………………. 4
Глава II.  Числа 13 ,или «чертова дюжина»!!!....……………………………………….........7
Глава III. Опрос. Результаты опроса ………………………………………………………. 10
Глава IV. Анализ  и сравнение статистических данных успеваемости учащихся…..
Глава V. Заключение Исследовательская работа
« Какое число счастливее 7 или 13»
Автор:   Куйбин Антон Яковлевич
  с.
  Ямальский   район,
  ЯНАО,
Тюменская   область,
3
  Салемал,
  МКУОШИ
«Салемальская школаинтернат среднего /полного/ общего образования», 7  класс
Введение
Цель исследования:    доказать, что  на каждого человека, суеверный он или нет, числа
влияют поразному.
Задачи   исследования:
1. Сбор информации о числах 7 и 13.
2. Плюсы и минусы числа 7.
3. Плюсы и минусы числа 13.
4. Проанализировать
  статистические   данные   успеваемости   учащихся
МКУОШИ  «Салемальская   школаинтернат   среднего   /полного/   общего
образования»   за   2010   –   2011   гг,   сравнить  их   со  статистические   данные
успеваемости учащихся  ГБОУ СОШ № 597 за 20102011 гг.
5. Обобщение     результатов   исследований   для   подтверждения   того,     что    на
каждого человека, суеверный он или нет, числа влияют поразному
 Объект исследования: об обучающиеся.
учающиеся.
 Предмет исследования:   числа 7 и 13.
Гипотеза исследования:  Я предполагаю,
нет, числа влияют поразному:
  Я предполагаю,  что   на каждого человека, суеверный он или

 для одних людей счастливое число 7, для других число 13.
1.
 Методы       исследования:
 сбор информации,
 анализ статистических данных успеваемости учащихся,
 наблюдение,  опрос,
 сравнение,
 обобщение.
4
Введение.
Мне встретилась исследовательская работа «Какое число счастливее 7 или 13», авторы
работы:   учащиеся   8   класса   (Глухова   Анастасия,   Васильева   Мария,   Баранова   Екатерина,
Миновалова Кристина). Место выполнения работы: школа  № 597 г. Москвы, руководитель:
Пичугина И.А. – учитель математики.
   Я себя не отношу к суеверным людям, но все, же задумался, действительно, какое
число счастливее 7 или 13?   Мне стало интересно, как относятся к этим числам в нашей
школе.
Глава I.   Загадочная цифра
семь
Семь      одно   из   самых
удивительных   чисел.   Все   народы   мира
уделяли числу семь особое внимание. Согласно Священному Писанию, семь  совершенное
число. Оно правит временем и пространством. В Египте семь  символ вечной жизни, число
бога Осириса. Согласно легендам, в седьмом часу ночи к Змею Апофису подплывает лодка
Ра, мертвый проходит через семь залов и семь дверей, чтобы попасть в Амерти. Кроме того,
семь  символ творения (как и в христианстве).
В математике:
7 простое число.
В науке:
 атомный номер азота
В религии:
Число семь упоминается в Ветхом и Новом Заветах 700 (!) раз. В исламской традиции
существует семь невест и семь земель, семь врат рая и семь ступеней ада, семь пророков
(Адам, Ной, Авраам, Моисей, Давид, Иисус, Мухамед). Во время Хаджа в Мекку, паломники
должны   семь   раз   обойти   вокруг   священного   камня   Каабы.   Семь   дней   душа   умершего
проводит возле могилы. На седьмой день новорожденный получает имя. Особенно важным 5
число 7 становится с развитием христианства: мир создается за 7 дней, в Храме Иерусалима
имеется   светильник   с   7   рожками   и   есть   легенда   о   7   спящих   братьях.   Мы   знаем   из
средневековья   семь   смертных   грехов:   высокомерие,   скупость,   сладострастие,   зависть,
чревоугодие, ярость и лень.
Интересные факты.
В Древней Греции семь  символ Аполлона. Аполлон родился в седьмой день месяца, его лира
имела семь струн. В легендах можно встретить семь Гесперид, семь кругов ада, семь врат,
семь дочерей Астарты, семь циклопов, семь детей Ниобы, семь трубок флейты Пана и т. д.
Древние   знали   семь   планет   и   каждой   из   них   предавали   большое   значение.   Дни   недели   в
античной культуре посвящены 5 известным планетам солнечной системы,  Солнцу и Луне.
Такое   посвящение   наглядно   прослеживается   и   в   валлийском   языке:   Llim   (Луна)
понедельник,   Mawrth   (Марс)    вторник,
Mercher   (МеРЕ:УРИЙ)      среда,   Iau
(Юпитер)    четверг,   Gwener   (Венера)
пятница,   Sadwm   (Сатурн)    суббота,   Sul
(Солнце)   воскресенье.   Семь      самое
таинственное   и   сверхъестественное   число,   оно   является   самым   важным   и   в   магии.   По
традиции, седьмой сын седьмого отца обладает магическими способностями. У греков мы
встречаем   7   чудес   света:   египетские   пирамиды,   маяк   на   острове   Фаросе   перед   городом
Александрией,   мавзолей   царя   Кари   Мавзола,   колосс   Родосский      бронзовая   статуя,
изображающая   бога   Солнца   Гелисса,
Олимпийская   статуя   Зевса,   храм   Артемиды
или Дианы, висячие сады Семирамиды.
В   Греции   почитались   7   мудрецов,   в
числе   их   математик   Фалес   и   законодатель
Солон, по представлению греков,  это самые
выдающиеся   политические   деятели   УН   и   УI
веков до нашей эры.
Великий шумерский царь Лугуланнемунду, правивший в 2500 году до н. Э., выстроил в
своем городе Адабе храм богини Нинту. Храм имел семь ворот и семь дверей, и когда он был
завершен, его освятили семь раз, принеся в жертву семь быков и овец.
В течение семи дней Иеmyа с израильтянами обходил стены Иерихона с семью
жрецами, которые несли семь труб, и на седьмой день они семь раз обошли город и на седьмой раз закричали, и стены рухнули, и они уничтожили город.
Семь печатей, семь чаш гнева, семь громов, семь золотых подсвечников, семь голов
зверя, семь цветов радуги, семь нот, семь богатырей, семь гномов, семь дней недели, семь
ветров,   семь   Столпов   Мудрости,   за  семью   горами,   семь   пядей   во  лбу,   семь   пятниц   на
неделе, семь, семь, семь ... число окружающее нас повсюду  седьмое ноября, когда то был
6
Минусы числа 7
Река Стикс окружающая подземное
царство, семь раз обтекает ад, разделенный
у Вергилия на семь областей ...
В священных книгах мы находим,
например, такие слова: «Всякому, кто убьет
Каина, отомстится всемеро», « ... и прошло
семь лет изобилия... и наступили семь лет
голода».
Известно семь смертных грехов.
Одиссей семь лет был в плену у нимфы
Калипсо.
выходным днем для всех россиян.
Плюсы числа 7
В Древнем Вавилоне было известно семь
планет. Представление о богах
соединялось
с семью планетами. Шумеры обозначали
число 7 тем же знаком, что и всю
Вселенную.
Семидневная неделя. Названия дней
связаны с именами богов.
У христиан Великий пост длится семь
недель.
Человек воспринимает окружающий мир
(свет, звуки, запах, вкус) через семь
отверстий в голове.
Число семь имеет таинственную силу
(больному давали семь разных лекарств,
настоянных на семи травах, и поили ими
семь дней).
Рим и Киев построены на семи холмах.
«Семь» использовали в сказках, мифах
древнего мира.
 У Атланта, поддерживающего небесный
свод, было семь дочерей  плеяд, которых
Зевс превратил в созвездия ..
У  мусульман небесный свод состоит из
семи небес и все, угодные богу, попадают
на седьмое небо блаженства. 7
Число семь как бы «записано» в самой
природе: 7 звуков в музыкальной гамме, 7
цветов радуги.
У греков мы встречаем 7 чудес света:
 Пирамида Хеопса
 Висячие сады Семирамиды
 Статуя Зевса в Олимпии
 Храм Артемиды в Эфесе
 Мавзолей в Галикарнасе
 Колосс Родосский
 Александрийский маяк
(Приложение 1)
Число, которое преследует нас по жизни ...
Число 13 ,или «чертова дюжина»!!!
Тринадцать  число особенное уже потому, что мало кто относится к нему нейтрально. Одни
верят в его недобрую силу, другие, напротив, утверждают, что число это приносит удачу.
Происхождение   этого   суеверия   подобно   происхождению   многих   других   суеверий,
рожденных   когдато   фантазией   наших   предков.   Мы   пользуемся   десятичной   системой
счисления, в основе которой лежит десятка. Но в древности у китайцев, римлян и некоторых
других народов за основу счисления принимали 12. Позднее счет дюжинами, а не десятками
был принят во многих европейских странах, в том числе на Руси. Таким образом, число 12
как бы замыкало группу чисел. В древнем Вавилоне 12 почиталось как самое совершенное
число. А 13? Это число резко отличалось по своим свойствам от предыдущего: не делилось
ни на одно число, кроме себя самого. Так зарождалась легенда о «несчастливом» числе 13.
Позднее «подтверждением» его дурной славы послужило еще
В математике: 60е простое число.
В науке: атомный номер алюминия. В религии:
8
Еврейский мальчик проходит обряд «БарМицва» в возрасте тринадцати лет. У древних майя
число   13   считалось   священным   и   очень   благоприятным.   В   христианстве   13      это   тоже
несчастливое число. В "тайной вечере" участвовало 13 человек (12 апостолов и Христос).
Отсюда пошло поверие, что первый кто поднимется изза стола, за которым сидит 13 человек,
умрет   в   течение   года.   13   число   особенно   несчастливо,   если   выпадает   на   пятницу   (день
распятия)
Интересные факты.
 При написании числа 13 некоторыми шрифтами оно напоминает букву В. Подводная лодка
С13   (командир   А.   Маринеско)   была   самой   удачливой   на   Балтфлоте   в   годы   Великой
Отечественной   войны.   Участвуя   в   самых   рискованных   боевых   операциях,   она,   по  словам
воевавших на ней моряков, "возвращалась буквально с того света". В составе первой очереди
Московского метро, было открыто 13 станций. 13 аркан карт Таро смерть. Тринадцатый
Путь   Мудрости   у   каббалистов      путь   смерти.   Трискаидекафобия   (боязнь   тринадцати)
распространена по всему миру.,.
Во   многих   странах   люди   пытаются   избегать   числа   13.  Например   в   CIlIA'~Heт   этажей   с
номером   13,   во   Франции   нет   домов   под   номером   13,   в
некоторых самолетах за 12 сиденьем идет 14. Древнееврейское
слово "тет" (смерть) начинается и заканчивается на букву т
(т  тринадцатая буква древнееврейского алфавита).
Плюсы числа 13
Минусы числа 13
Сравнение чисел
В античном мире еще древнегреческий поэт
Гесиод предостерегал крестьян не начинать
посев тринадцатого числа.
С распространением единобожия смерть
стала пугать людей, а вместе с ней и число
13. Оно идет сразу после числа 12,
считавшегося совершенным числом,
символом божественной гармонии. Число
У племен майя и ацтеков 13 считалось
священным числом и не связывалось с 9
понятием смерти. В их мифологии небо
делилось на 13 уровней, в каждом из
которых жил свой бог. В календаре древних
13 начинает новый цикл и, таким образом,
нарушает равновесие, достигнутое в
предыдущем.
жителей Южной Америки были
13 особенно несчастливо, если выпадает на
тринадцатидневные «недели».
Иисус Христос был тринадцатым
участником тайной вечери вместе с 12ю
апостолами. Само имя Иисуса Христа по
гречески пишется 13ю буквами.
Символика числа «13» присутствует во
многих рисунках однодолларовой
банкноты. Официально считается, что это
означает число
первоначально
объединившихся штатов.
Число 13 представлено во всех элементах
герба
США.
пятницу  день распятия Христа. Кроме
того, в христианстве 13  символ
предательства.
Существует поверье, что первый, кто
поднимется изза стола, за которым сидит
13 человек, умрет в течение года.
ХН! аркан Таро  Смерть, и толкование
этой карты во многом совпадает со
значением самого числа 13
На Ближнем Востоке и в Китае тринадцать
до сих пор воспринимается как вторжение в
замкнутую астрологическую систему,
состоящую из двенадцати знаков зодиака.
Мы видим над головой орла звезду,
составленную из тринадцати звезд. В левой
лапе орел держит 13 стрел, в правой
оливковую ветвь с тринадцатью листьями и
тринадцатью ягодами. Даже девиз
"Epluribus unum" ("Из многих  одно")
Поэтому и здесь тринадцать считается
числом смерти.
В Китае при использовании лунного
календаря, в котором год длился 354 дня, по
прошествии некоторого числа лет
необходимо было добавлять тринадцатый содержит 13 букв. Красных и белых полос
на флаге США в сумме также тринадцать.
«високосный» месяц, который считался
несчастливым.
10
Тринадцать  символ иудейского народа,
состоящего из двенадцати колен Израиля и
тринадцатого колена хазар (сегодня они
составляют большинство евреев).
Король Франции Людовик (кстати,
тринадцатый) считал число 13 счастливым.
Он даже женился на Анне Австрийской,
когда ей было 13 лет.
В Библии перечисляются 13 важных
качеств Бога.
Каббала говорит о тринадцати небесных
фонтанах, тринадцати воротах милосердия,
и тринадцати реках бальзама, которые
благочестивый найдёт в раю.
Глава III. Опрос. Результаты опроса  (Приложение 2).
Вывод: большинство людей считают счастливым числом число 7.
Глава  IV.   Анализ
(Приложение 3,4).
  и   сравнение  статистических   данных   успеваемости   учащихся
Вывод: седьмого числа в 20112012 учебном году двоек больше, чем 13 числа.
 В  20112012 учебном году по сравнению с 20122013 учебным годом:
13 числа: количество «5» больше, количество  «2»  меньше;
7 числа: количество «5» меньше, количество  «2»  больше;
Каждый   год разное соотношение «5» и «2»
Глава V. Заключение Изучив   литературу,  проанализировав   статистические   данные   успеваемости   обучающихся
11
Салемальской школы  интернат, сравнив эти результаты со школой № 597 г. Москвы за 2010
2011 гг,  проведя опросы, я пришёл к выводу о том, что на каждого человека, суеверный он
явлений произошло в седьмых числах,  число тринадцать тоже несет за собой ряд хороших
событий, следовательно нельзя сделать однозначный вывод в пользу одного из этих чисел.
или нет, числа влияют поразному, хоть и статистика показала, что больше положительных Муниципальная общеобразовательная школа – интернат
«Салемальская школаинтернат среднего /полного/ общего образования»
_____________________________________________________________________________
ул. Первомайская 19, с.Салемал, Ямальский район, ЯНАО,629709, тел.(34996) 230
09,факс(34996) 23212 Р/С 40204810900000000013,БИК 047182000, РКЦ Салехард г.
Салехард, ИНН:/КПП 8909000965/890901001 ОКПО  43131735 ОГРН 1028900508757
Электронный адрес: SchoolSalemal@rambler.ru

IV  Окружное заочное  соревнование
юных исследователей  «Ступень в будущее. Юниор»
Исследовательская работа
«Хлеб хлебу рознь»
Автор: Андреев Александр Владимирович, Тюменская область, ЯНАО, Ямальский
район,   с.   Салемал,   МОШИ   «Салемальская   школаинтернат   среднего   /полного/
общего образования», 6  класс.
             Руководитель:  Кошкина Л.А., Тюменская область, ЯНАО, Ямальский район, с.
Салемал,     МОШИ   «Салемальская   школаинтернат   среднего   /полного/   общего
образования», учитель математики и физики

file_name: Исследовательская работа.doc

intro:
Цель исследования:    доказать, что  на каждого человека, суеверный он или нет, числа влияют по-разному.
Задачи   исследования:
1.	Сбор информации о числах 7 и 13.
2.	Плюсы и минусы числа 7.
3.	Плюсы и минусы числа 13.
4.	Проанализировать  статистические данные успеваемости учащихся  МКУОШИ «Салемальская школа-интернат среднего /полного/ общего образования» за 2010 – 2011 гг, сравнить их со статистические данные успеваемости учащихся  ГБОУ СОШ № 597 за 2010-2011 гг.
5.	Обобщение  результатов исследований для подтверждения того,  что  на каждого человека, суеверный он или нет, числа влияют по-разному

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 78»
.
Виноградова Н.Н..,
учитель начальных классов. 1 класс.
Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А.
Северск
2017
Слайд 1
МАТЕМАТИКА.
Тема. Сравнение чисел.
На уроке математике в 1 классе по теме «Сравнение чисел.» была поставлена
следующая цель: научить приёмам сравнения числа, используя слова «больше» и
«меньше».
 Задачи.  Обучающие: научить сравнивать числа, выражая результат сравнения
словами «больше» и «меньше»; работать над формированием вычислительных
навыками сложения и вычитания.
Развивающие: развивать мотивацию; формировать психологические процессы
( внимание, воображение, логическое мышление, память) и мыслительные
операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение); развивать регулирующий
компонент учебной деятельности, а именно самоконтроль и взаимопроверку.
Воспитывающие: развивать коммуникативные навыки детей с помощью
организации учебного сотрудничества.
Оборудование:  компьютер, учебник  «Математика»  (2 ч.)  1класс  «Школа
XXI века»,  рабочая тетрадь  (3 ч.),
Ход урока.
I.
Оргмомент.
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
К нам без опоздания приходи старание,
Помоги нам потрудится, мы сюда пришли учиться. II.
Сообщение темы, задач урока и мотивация учебной
деятельности.
- Открыли тетради, записали число, прописали цифру.
- Сегодня   на   уроке   мы   восхитимся   нашими   знаниями      а   для   этого
проведем  небольшую устную работу.
- Потом попробуем ответить на вопрос: Как же можно сравнивать числа.
- Затем решим задачу.
- И,   наконец,   достанем   из   тайников     памяти   коечто   ценное,   для
выполнения секретного задания.
А если будите хорошо работать, в конце урока будет сюрприз. Желаю вам
успеха!
- А сейчас внимание  устная работа.
III. Актуализация   опорных
знаний
учащихся,
  проверка,
воспроизведение и коррекция знаний учащихся.
Слайд 2
1.
Запишите только ответы.
9 +2
9 – 4
7 – 5
6 + 3
6 + 4
8 + 5
10 – 4
11 – 3

   Слайд 3
Проверка: (11, 5, 2, 9, 10, 13, 6, 8) .
Возьмите простой карандаш, поменяйтесь тетрадями. Я читаю ответы, вы
проверяете. Если всё правильно, ставите букву «М»  «молодец».

2.
- А сейчас, ребята, внимание – решаем «весёлые» задачи.
Три яблока было Коли.
Пять дали товарищи в школе.
Яблок сколько всего
Стало друзья, у него? (3 + 5 = 8)
К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок. А из них лишь три сороки
Выучили уроки. (7 – 3 = 4)
-  Я надеюсь среди нас нет лодырей и все готовы работать дальше?
- Но давайте с начало наберёмся сил.
IV. Физкультминутка.
V.
Восприятие
осмысление связей и отношений в объектах изучения.
  и   первичное   осознание   нового   материала,
1. Работа с учебником.
- Откройте учебники на стр. 74 № 1.
- Пересчитайте красные шары. Сколько их?
- Пересчитайте синие шары. Сколько их?
- Каких шаров меньше?
- Каких шаров больше? (Синих шаров больше, чем красных т. к.  4
больше 3.)
- Объясните,   почему   вы   считаете,   что   синих   шаров   больше,   чем
красных, а красных меньше, чем синих?
- (Синих шаров больше, чем красных т. к.  4 больше 3.)
-  (Красных шаров меньше, т. к. 3 меньше 4.)
( Синих шаров 4, а красных – 3;
число 4 больше, чем 3;
число 3 меньше, чем4.)
(Можно   сравнить   парами.   Без   пары   останется   синий   шарик,
значит, синих шариков больше, чем красных, а красных меньше,
чем синих.)
2.

- Ребята, числа можно сравнивать и без рисунков. Сегодня мы
должны научиться это делать.
- Стр. 74 № 2. – коллективная работа.
- Так сделайте вывод, какое число больше, какое число меньше.
Сравним наш вывод с выводом учёных.
Вывод – стр. 74 (прочитать хором)
  Стр. 75 № 4 – закрепление.
3. Работа в тетради на печатной основе. Стр. 58 № 2
Проверка.
- Как сравнить числа без рисунков?  Какие слова использовали
для сравнения чисел?
VI. Физкультминутка.
VII. Обобщение знаний.
1. Работа по учебнику.
Стр. 75 № 5.
- Прочитайте задание.
- Как вы догадались? (У ребят карточки с числами.)
- (Повторение правила сравнения чисел)
Слайд 4  8
2. Решение задачи.
- Положите перед собой тетрадь.
- Вспомните, из каких частей состоит задача?
- А сейчас прослушайте внимательно задачу.
Маша собрала 15 огурцов. За обедом съели 5 огурцов. Сколько
огурцов осталось?
- Повторите условие задачи.
- Что надо узнать в задаче?
- Каким действием мы узнаем остаток?
- Запишите решение задачи.
- Проверьте, так ли вы записали решение?
- Напишите  ответ.
3. Работа в тетради на печатной основе.
- Пришло время для секретного задания.
Стр. 59 № 7 – самостоятельно.
- Проверка. (Выставить карточки с ответами на доске.)
- Расставьте числа в порядке возрастания.
- Прочитайте их в порядке убывания.
Сравните числа 7 и 9, 3 и 6.
Как сравнить числа без рисунка?
Прочитаем ещё раз вывод?
VIII. Итог урока.
- Что изучали сегодня на уроке?
- Вспомните, какие выводы вы делали на уроке. IX. Дополнительный материал.
- А знаете ли вы самое большое число?
- А самое маленькое?
- Самого большого числа нет, какое бы вы число ни назвали,
к нему можно прибавить 1 и получите большее число.
- Самое маленькое для вас число 0(нуль). Есть числа ещё
меньше, но с ними вы познакомитесь в старших классах.
Слайд 9
Литература.
1. Журова  Л. Е. Беседы с учителем: Методика обучения: 1класс
общеобразовательных учреждений – М.: ВентаноГраф, 2007. 384 с.
2. Рудницкая В. Н. Математика: 1 класс: методика обучения  М.:
ВентаноГраф, 2009.320 с.
3. Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей,
М.:Знание.1994.336с.:ил.
4. Ковалько В.И. Школа физкульминуток: 14 классы.М.: ВАКО, 2005.
– 208 с. – ( Мастерская учителя).

file_name: МАТЕМАТИКА (сравнение чисел).doc

intro: В процессе обучения у школьников формируются и развиваются следующие умения: понимать учебное задание и планировать последовательность действий по его выполнению; работать по образцу, плану; выбирать способ разрешения предложенной учебной проблемы; устанавливать соответствие, сравнивать, упорядочивать, измерять, определять «на глаз», описывать, составлять модель.

title: Сравнение чисел.


extracted_text:
«Стихоплет»
Эта   игра   поможет   детям   раскрепоститься,   развить   самостоятельность.
Проводить ее можно в школе, например на уроке литературы, дома или на улице.
Один участник встает перед остальными и читает стихотворение, которое знает
наизусть. Но рассказать нужно с не обычной интонацией, а выражая какуюлибо
эмоцию.
Задается определенная тема. Например, родители ругают свое чадо за то, что в
школе он получил двойку. Участник игры должен рассказать стихотворение в
нескольких   вариантах,   с   разными   эмоциональными   оттенками.   Например,   в
первом варианте он оправдывается перед родителями, во втором говорит, что
его   двойка   незаслуженная,   а   в   третьем   –   он   очень   расстроен.
Дети,   которые   не   принимают   участия   в   игре,   должны   выбрать   среди   всех
участников того, кто лучше всех передал эмоции при чтении стихотворения.
«Первопроходец»

в
ряда,
хаотичных
Эта командная игра помогает детям раскрепоститься в обществе и найти общий
язык   с   окружающими.
  Для   участия   нужны   около   20   человек.
Все игроки разбиваются на 2 команды с одинаковым количеством участников. В
каждой команде назначается капитан и «первопроходец». Расставляют стулья в
2
лабиринтов.
Сначала в эти лабиринты заходят «первопроходцы», каждый в чужие, выбирая
траекторию   движения   командыпротивника.   Затем   по   свистку   судьи   обе
команды,   во   главе   с   капитанами,   начинают   бежать   между   стульями   по   той
дороге,   которую   им   показали   «первопроходцы».   Побеждает   команда,
добравшаяся
первой.
Основная   задача   «первопроходцев»   состоит   в   том,   чтобы   как   можно   больше
запутать   траекторию   пути   команды   противника.   Если   игроки   пойдут   не   той
дорогой,   которую   им   показали,   они   сходят   с   дистанции   и   считаются
проигравшими.
небольших
финиша
виде
до

«Кто успел, тот и сел»

например
Эта игра поможет детям контролировать свои негативные эмоции. Для участия
нужно около 10 ребят. За проведением этой игры должен следить ктонибудь из
взрослых,
учитель.
Ставятся   по   кругу   стулья.   Их   должно   быть   на   1   меньше,   чем   участников.
Включается веселая музыка. Дети должны быстро бегать вокруг стульев, пока
она   играет.   Как   только   музыка   замолкает,   игроки   присаживаются   на   рядом
стоящий   стул.   Кто   не   успел   занять   место,   выходит   из   игры.   Перед   началом
второго   тура   убирается   1   стул,   и   повторяются   те   же   самые   действия.   Так
продолжается до тех пор, пока не останется 2 участника и 1 стул. Тот игрок,
который
победителем.
Во   время   всего   конкурса   педагог   должен   следить   за   детьми   и   их   реакцией,
потому что во время игры игроки могут грубо сталкивать друг друга со стульев,
чего
должно.
Смысл   этой   игры   заключается   в   обучении   детей   контролировать   свои
отрицательные эмоции.
становится
займет
быть
его,
не

file_name: Стихоплет.doc

intro:
Эта игра поможет детям раскрепоститься, развить самостоятельность. Проводить ее можно в школе, например на уроке литературы, дома или на улице.
Один участник встает перед остальными и читает стихотворение, которое знает наизусть. Но рассказать нужно с не обычной интонацией, а выражая какую-либо эмоцию.

title: «Стихоплет»


extracted_text:
«Стенка на стенку»

нужна
группа
небольшая
Эту игру следует проводить либо учителю, либо комунибудь из взрослых. Для
участия
детей.
Под   веселую   музыку   ребята   должны   хаотично   двигаться,   немного   напирая   и
толкая друг друга. После нескольких минут таких «танцев» следует дать детям
немного   отдохнуть.
  Так   нужно   повторить   несколько   раз.
Основная задача взрослых – сдерживать детей от сильных грубых толчков друг
друга
натиска.
Эта   игра   поможет   детям   контролировать   свои   отрицательные   эмоции   и
агрессию.
Можно   немного   изменить   правила   игры:   разделить   детей   на   пары.   Начинает
играть музыка. Выходит одна пара участников. Игроки становятся друг напротив
друга и упираются руками. Основная задача детей – сдвинуть соперника с места
за то время, пока играет музыка. Как только она замолкает, участники должны
разойтись. После такой игры следует дать детям посидеть спокойно и отдохнуть.
Этот вариант игры также направлен на снятие негативных эмоций.
время
во

«Страхи в масках»

  или   в   школе,
Многие, если не сказать все, дети чегото боятся. «Диапазон страхов» огромен.
Игра «Страхи в масках» придумана для выявления и устранения детских страхов.
Ее следует проводить либо родителям, либо педагогампсихологам. Для участия
в игре подойдет любое количество детей. В нее можно играть дома, вместе с
родителями,
  с   одноклассниками   и   учителем.
Каждому участнику понадобятся разноцветные карандаши, бумага и ножницы.
Дети должны нарисовать и вырезать себе маски. Но раскрасить их они должны
так, чтобы рисунки были связаны с личными страхами участников. Если ребенок
боится темноты, маска может быть полностью черной, если воды, рисунок может
быть   связан   с   «водяным»,   а   если   у   игрока   страх   перед   врачами,   он   может
изобразить
т. д.
Когда   все   будет   готово,   дети   должны   поменяться   масками   и   разыграть
спектакль, в котором каждый  «актер» должен  будет стараться воспринимать
свои
персонажей.
Тематика   представления   может   быть   любой,   например,   встреча   «врача»   с
«водяным»
ночью.
В   процессе   этой   игры   дети   высвобождают   свои   страхи   и   борются   с   ними.
Несколько иные спектакли можно проводить вдвоем, уже без масок, в форме
диалога. Первый участник – это какойлибо страх. А второй участник – это тот,
чей страх изображают. В ходе представления «актер», играющий страх, должен
доказать,   что   боязнь   второго   игрока   беспочвенна,   и   разными   способами
убеждать,
  пугаться   не   стоит.
Такой спектакль лучше проводить дома взрослым вместе с ребенком.
  то   есть   страха,
  что   его,
реальных
страшной
глубокой
страхи
шприц
маске
своей
как
на
и

file_name: Стенка на стенку.doc

intro:
Эту игру следует проводить либо учителю, либо кому-нибудь из взрослых. Для участия нужна небольшая группа детей.
Под веселую музыку ребята должны хаотично двигаться, немного напирая и толкая друг друга. После нескольких минут таких «танцев» следует дать детям немного отдохнуть. Так нужно повторить несколько раз.
Основная задача взрослых – сдерживать детей от сильных грубых толчков друг друга во время натиска.

title: «Стенка на стенку»


extracted_text:
«Доверься ближнему»

Эта командная игра помогает детям находить общий язык и доверять друг другу.
Для участия в ней потребуется как можно больше ребят. Выбирают судью, а
остальные   делятся   на   2   команды,   которые   выстраиваются   в   2   колонны.
Назначаются капитаны команд. В 10 м перед игроками прочерчивается линия –
это
финиш.
Капитаны обеих команд должны провести по очереди каждого игрока из своей
команды за руку до финишной линии. Сложность состоит в том, что все, кроме
капитанов,   должны   идти   с   закрытыми   глазами.   Победит   та   команда,   которая
переберется
первой.
Обязательное   правило   –   глаза   должны   быть   именно   закрытыми,   а   не
завязанными.
Эта   игра   помогает   научиться   коллективной   ответственности,   в   которой   один
игрок отвечает за другого (капитан), а также научиться честным путем идти к
победе.
финишную
черту
за

«Эмоциональный выбор»

то,
что
или
под
есть
В   «Эмоциональный   выбор»   дети   могут   играть   на   улице,   в   школе   или   дома.
Участвовать могут несколько детей. Для игры нужен мяч, пробка, скомканная
бумага
рукой.
Определяется ведущий, остальные участники рассаживаются перед ним в ряд.
Перед   игрой   каждый   из   участников   должен   вспомнить   все   эмоции,   которые
знает.   Ведущий   задает   всем   игрокам   вопрос,   какие   эмоции   они   пережили   в
конкретной   ситуации,   а   затем   кидает   мяч   одному   из   участников.   Этот   игрок
должен быстро ответить и вернуть мяч обратно ведущему. Участник, который не
сможет   быстро   описать   свою   эмоцию,
  выходит   из   игры.
Можно показать пример игры. Ведущий: «Что ты почувствовал, когда закончился
урок   по   русскому   языку?»   Участник,   которому   кинули   мяч,   должен   ответить,
например:   «Радость!»   Ответ   может   быть   любым,   главное,   чтобы   это   было
название
эмоции.
Эта   игра   помогает   детям   эмоционально   саморегулироваться,   выделять
конкретные эмоции из общей картинки впечатлений.
определенной

file_name: Доверься ближнему.doc

title: «Доверься ближнему»


extracted_text:
«Познай себя»

  бумаги   и   набор   цветных
Эта игратест может проводиться как взрослыми, например учителем в первом
классе,   так   и   самими   детьми.   Для   ее   проведения   каждому   участнику
понадобятся   лист
карандашей.
Дети   должны   одним   цветом,   который   они   выберут   сами,   нарисовать   свой
портрет.   Цель   проведения   этой   игры   заключается   в   самопознании   ребенка,
каким он себя видит. Лица на портретах могут быть разными: равнодушными,
веселыми,   печальными,   радостными,   удивленными,   злыми,   испуганными.
Цвета,   которыми   будут   нарисованы   лица,   также   несут   смысловую   нагрузку.
Черный означает упорство, конфликтность. Дети, которые рисуют свой портрет
этим цветом, задумываются о жизни и смерти. Те, кто изобразит  себя белым
карандашом,   живут   в   мире   иллюзий.   Красный   цвет   говорит   об   упорстве   и
активности. Коричневый – целеустремленность, уверенность в себе и любовь к
близким   людям.   Темнокоричневый   цвет   говорит   о   проницательности   и
наблюдательности.   Оранжевый   –   о   сердечной   теплоте   и   прямоте.   Дети,   чьи
портреты   будут   красноватооранжевыми,   сильно   раздражительны,   но
откровенны. Они руководствуются чувствами, а не здравым смыслом. Розовый
карандаш выберут добродушные и женственные  натуры. Фиолетовый –  очень
работоспособные   и   очень   беспокойные   дети.   Лиловый   портрет   будет
характеризовать особо чувствительных, доставляющих много хлопот личностей.
А желтый – сказочников и фантазеров. Недоверчивые скептики нарисуют себя
зеленым   карандашом.   А   вот   целеустремленные,   практичные   ребята   выберут
салатный   цвет.   Светлозеленый   портрет   покажет   не   очень   твердых   эстетов,
готовых   всегда   помочь   окружающим.   Небесноголубой   –   ребенка,   грамотно
скрывающего свои реальные эмоции под маской смелого и спокойного человека.
Ребенок,   нарисовавший   себя   яркосиним   карандашом   –   разумный,   честный,
отдающий всего себя своему единственному другу. Голубой цвет характеризует
малыша   как   общительного,   внешне   спокойного   при   легко   ранимой   душе.
Бирюзовым себя нарисует скрытный нарушитель законных обязанностей. А вот
серый портрет расскажет о скромном и рассудительном ребенке. Эта игра на
самопознание.   Такой   тест   покажет   детям   их   внутренний   мир   и   заставит
задуматься. Можно немного изменить суть игры и попросить ребят нарисовать
друг друга, чтобы они узнали мнения окружающих людей о себе.

file_name: Познай себя.doc

intro:
Эта игра-тест может проводиться как взрослыми, например учителем в первом классе, так и самими детьми. Для ее проведения каждому участнику понадобятся лист бумаги и набор цветных карандашей.
Дети должны одним цветом, который они выберут сами, нарисовать свой портрет. Цель проведения этой игры заключается в самопознании ребенка, каким он себя видит. Лица на портретах могут быть разными: равнодушными, веселыми, печальными, радостными, удивленными, злыми, испуганными.
Цвета, которыми будут нарисованы лица, также несут смысловую нагрузку.

title: «Познай себя»


extracted_text:
«Я  звезда»

на
общение
свободное
Эта   игра   направлена   на   раскрепощение   детей   в   обществе,   а   также
ориентирована
ребят.
В   игре   может   участвовать   любое   количество   детей,   но   чем   их   больше,   тем
интереснее.
Среди участников выбирают одного. Он садится напротив всех. Этот ребенок
играет   роль   звезды.   Остальные   дети   –   «клуб   фанатов».   Происходит   встреча
«фанатов»   со   своим   кумиром.   Дети   должны   задавать   вопросы,   которые   их
интересуют.   Например:   «Кто   твой   кумир?»,   «Чем   ты   любишь   заниматься   в
свободное   время?»,   «Есть   у   тебя   какоенибудь   домашнее   животное?»,
«Посещаешь
кружки?»
Вопросы   могут   быть   различными,   в   зависимости   от   ситуации,   в   которой
проводится игра. Ведущий должен следить за тем, чтобы не задавались грубые
вопросы. На место «звезды» должны садиться все ребята по очереди. Можно
придумывать   разные   ситуации,   чтобы   детям   не   стало   скучно.   Например,   это
могут быть «студенты» и «преподаватель». Особенно удачно проходит эта игра,
когда
школу.
Благодаря такому тренингу ребята быстрее раскрепощаются и находят общие
интересы.   Эту   игру   может   проводить   взрослый   человек,   например
преподаватель, а также сами дети между собой, чтобы узнать друг друга ближе.
какиенибудь
творческие
приходят
первый
раз

в

дети

ты

«Сам ты ананас»

позитивный
Дома,   на   улице   или   в   школе   можно   услышать   «отборную   ругань»   6–7летних
детей, что совсем не радует наш слух. Эта игра поможет настроить ребят на
более
лад.
Детям   предлагается   поменять   обычные   для   них   жаргонные   оскорбления   на
названия   фруктов,   овощей   или   животных.   Например,   если   один   ребенок
оскорбил   другого,   предложить   ему   ответить   так:   «Сам   ты   ананас!»
Такая форма нестандартных ругательств понравится детям, и они с энтузиазмом
примут
ее.
Эта игра поможет детям справиться с агрессией и перестроит их с негативного
на позитивный лад.

file_name: Я  звезда.doc

intro:
Эта игра направлена на раскрепощение детей в обществе, а также ориентирована на свободное общение ребят.
В игре может участвовать любое количество детей, но чем их больше, тем интереснее.
Среди участников выбирают одного. Он садится напротив всех. Этот ребенок играет роль звезды. Остальные дети – «клуб фанатов». Происходит встреча «фанатов» со своим кумиром. Дети должны задавать вопросы, которые их интересуют. Например: «Кто твой кумир?», «Чем ты любишь заниматься в свободное время?», «Есть у тебя какое-нибудь домашнее животное?», «Посещаешь ты какие-нибудь творческие кружки?»

title: «Я  звезда»


extracted_text:
«Переселение душ»

обязательно
заинтересует
Каждый взрослый человек сталкивался с такой ситуацией, когда дети мешают
довести до конца какоелибо дело, капризничают или требуют сделать чтото
немедленно. Эта ролевая игра помогает детям и родителям лучше понять друг
друга.
Можно привести 1 пример из жизни каждой семьи, чтобы лучше разобраться в
этой
игре.
Мама (папа) готовит обед, а сын (дочь) требует от нее с ним поиграть. В таком
случае   родитель   должен   предложить   своему   чаду   поменяться   ролями.   Это
предложение
ребенка.
Между   ними   происходит   примерно   такой   диалог.   Мама:   «Пойдем   играть!»
Ребенок   отвечает:   «Я   не   могу!   Мне   нужно   приготовить   обед!   Ты   же
проголодаешься, а покушать будет нечего!» Мама должна настаивать: «Когда
поиграем,   приготовишь».   Дочь:   «Папа   с   работы   придет   голодным,   нам   ведь
нужно его накормить». Мама: «Нужно». Когда ребенок начинает соглашаться с
позицией   взрослого,   нужно   переходить   к   наводящим   на   нужный   маме   ответ
вопросам.   Мама:   «Тогда   я   пока   пойду   поиграю   одна,   а   ты   придешь,   когда
закончишь   готовить».   После   таких   слов   ребенок   чаще   всего   соглашается   с
родителем
  маму.
Это один из примеров ролевой игры, направленный на развитие самоконтроля.
Если конфликт  между  ребенком и взрослым уже произошел, можно провести
беседу в качестве врача и пациента, где ребенок, также входя в роль мамы или
папы,
конфликта.
Эта   игра   может   проходить   с   разными   ролями,   которые   будут   уместны   в
конкретной ситуации. Дети в возрасте 5–6 лет могут проводить такой тренинг
между собой, чтобы лучше понимать друг друга и избегать конфликтов.
рассказать
в

свою
комнату
  ждать
должен
и
уходит

суть

«Имена»
Это командная игра, рассчитанная на свободное общение детей между собой.
Чем   больше   ребят   будут   принимать   участие,   тем   интереснее   она   будет.
Для игры понадобится мяч. Дети должны кидать его друг другу. Но не просто
передавать   из   рук   в   руки,   а   высоко   подкидывать   мяч,   называть   имя   игрока,
которому его передают, и отбегать. Тот ребенок, чье имя произнесли, должен
успеть   вовремя   подбежать   и   поймать   мяч,   после   чего   назвать   имя   другого
участника и подкинуть ему мяч. Если названный игрок не успевает подбежать и
поймать   его,   он   выбывает   из   игры.   Обязательное   правило   –   называть   имя
следующего ловца. Тот, кто этим правилом пренебрежет, также выходит из игры.
Это   состязание   поможет   детям   лучше   узнать   друг   друга   и   настроиться   на
свободное общение.

file_name: Переселение душ.doc

intro:
Каждый взрослый человек сталкивался с такой ситуацией, когда дети мешают довести до конца какое-либо дело, капризничают или требуют сделать что-то немедленно. Эта ролевая игра помогает детям и родителям лучше понять друг друга.
Можно привести 1 пример из жизни каждой семьи, чтобы лучше разобраться в этой игре.
Мама (папа) готовит обед, а сын (дочь) требует от нее с ним поиграть. В таком случае родитель должен предложить своему чаду поменяться ролями. Это предложение обязательно заинтересует ребенка.

title: «Переселение душ»


extracted_text:
«Первый учитель»
Чем   больше   детей   будут   принимать   участие   в   этой   игре,   тем   она   будет
интереснее.   Следует   разделиться   на   несколько   команд.   Ведущий   дает   обеим
командам   одинаковые   или   разные   тексты.   В   них   в   одном   из   предложений
ведущий   должен   убрать   по   1   слову,   чтобы   поменялся   или   исказился   смысл
написанного.
Задача упражнения заключается в том, чтобы найти эту ошибку и устранить ее.
Та команда, которая сделает это быстрее, и будет считаться победительницей.
Это не так легко, как может показаться на первый взгляд. Ведь внимание многих
детей очень рассеянно, они могут читать написанное, не задумываясь о том, что
в  тексте   могут  быть   опечатки.  Особенно  если  это   уже  знакомый  им  учебник.
Эта игра помогает развить у ребенка внимание, логику, умение анализировать
информацию.
«Лабиринт»
Для   этой   игры   необходимо   наибольшее   количество   участников.
Расчерчиваются квадраты со стороной около 1 м или чуть больше. Количество
квадратов   должно   соответствовать   количеству   игроков:   по   4   человека   на   1
квадрат.
  Выбирается   ведущий   и   2   игрока   в   лабиринт.
Участники   игры   присаживаются   на   корточки,   по   1   в   каждый   угол   квадрата.
Игроки   берутся   за   руки.   Они   могут   поднимать   и   опускать   их   по   ходу
«лабиринта».
По команде ведущего 1 из выбранных участников на корточках заходит в глубь
лабиринта,   после   чего   команда   подается   для   следующего.   Смысл   этой   игры:
поймать
первого.
Дети, которые сидят в углах квадрата, могут изменять положение рук, тем самым
передвигая лабиринт и усложняя задачу для игроков, находящихся внутри него.
Когда   убегающий   участник   пойман,   он   проигрывает.   Затем   выбирают   новых
игроков,
  а   предыдущие   занимают   их   места   в   лабиринте.
Эта игра помогает детям находить общий язык с окружающими людьми, а также
развивает ловкость и внимание.
участнику
второму

«Cалкиобезьянки»
Сама   по   себе   игра   в   салки   известна   очень   давно.   В   нее   играли   еще   наши
прабабушки и прадедушки, но развиваемся не только мы с вами, но и старые
игры.
Правила   салок   очень   просты:   водящий   участник   должен   дотронуться   рукой,
мячом или еще чемлибо до убегающего. «Салки – обезьянки» не очень сильно
отличаются  от  традиционных  салок.  Участник,  которого  догоняют, должен  не
просто бежать, а, например прыгать на одной ноге или размахивать руками. А
водящий   должен   с   точностью   повторять   его   движения.   Если   догоняющий
участник коснется первого игрока, не изображая его, водящего наказывают: он
стоит
секунды.
«Салкиобезьянки»   помогают   детям   развить   внимание,   скорость   реакции,   а
также найти общий язык с окружающими людьми.
одном
месте
на
3

file_name: Первый учитель.doc

title: «Первый учитель»


extracted_text:
«Волк и козлята»
Чем   больше   детей   будут   принимать   участие   в   этой   игре,   тем   она   будет
интересней. Выбирают ведущего, который играет роль сказочника. Остальные
игроки становятся по кругу спиной друг к другу и закрывают глаза. Ведущий
находится в центре круга и дотрагивается до какоголибо участника, который
«превращается» в «волка». А остальные игроки, кроме «сказочника», становятся
«козлятами».
После команды ведущего все открывают глаза. Никто из участников не знает, до
кого   дотронулся   «сказочник»,   кроме   него   самого   и   «волка».   Все   начинают
спрашивать: «Где же ты, волк?» После 3 таких вопросов «волк» говорит: «Вот я!»
и   начинает   догонять   «козлят».   Пойманный   участник   выходит   из   игры.   Если
«козленок» присаживается, считается, что он находится в «домике», и «волк»
должен   бежать   за   другим   игроком.   Ведущий   отсчитывает   20   секунд.   По
завершению   времени   игра   начинается   заново,   а   «волк»   становится   ведущим.
Смысл   «Волка   и   козлят»   –   поймать   как   можно   больше   участников.
Эта   игра   развивает   не   только   внимание   и   реакцию,   но   и   скорость,   а   также
помогает детям лучше понимать окружающих.
«Кошкимышки»
Для игры необходимы 2 участника. Первый игрок вытягивает свои руки вперед,
ладошками вверх. Второй участник кладет на них свои ладошки. Игрок, чьи руки
внизу, поглаживает ладони второго и приговаривает: «Кошкиладошки!» После
чего резко останавливается и неожиданно хлопает по рукам другого участника,
говоря:   «Ловите   мышек!»   Если   второй   игрок   успеет   отдернуть   свои   руки,   он
становится   победителем,   и   участники   меняются   ролями.   Если   нет,   игра
продолжается
победы.
Эта игра известна с давних пор. Она развивает реакцию и внимание.
до

«Зоопарк»

12
около
участвовать
  должны
этой   игре
В
  детей.
Выбирают   ведущего,   который   говорит   каждому   игроку   название   какоголибо
животного.
Участники   становятся   в   1   линию.   Они   знают   только   свои   названия.
Ведущий произносит, например: «Слон и белка!» Игрок, чье животное назвали
первым, должен убегать от второго. Вся суть в том, что догоняющий должен
бежать только по следам убегающего. Если «белка» собьется с пути «слона», ее
наказывают штрафным временем, которое она должна отстоять на одном месте.
Убегающий   участник   должен   как   можно   сложнее   запутывать   следы,   а   затем
вернуться на свое место. Если «белка» догонит  и дотронется до «слона»,  он
выходит
игры.
Участники, которые вернутся  на свое место, становятся победителями. Чтобы
игра   не   затягивалась,   ее   можно   ограничить   временем   или   придумать
собственные
правила.
Эта игра развивает внимание, ловкость и скорость реакции.
из

«Три поросенка» В этой игре необязательно большое количество участников. Игроки выбирают
«волка»   среди   всех   участников,   остальные   становятся   «поросятами».
Прочерчивают 2 линии. За одной линией – «дом поросят», а за другой – «дом
волка».   Между   2   линиями,   то   есть   «домами»,   находится   «зеленый   луг».
Погуляв   немного   на   «зеленом   лугу»,   «волк»   отправляется   в   свой   «домик»   и
ложится   спать.   Пока   «волк»   отдыхает,  «поросята»   выходят   на   прогулку.  Они
начинают   дразнить   «волка»,   спрашивают:   «Спит   ли   страшный   серый   волк?»
«Волк» не спит, а притворяется, но на «зеленый луг» не выходит. Он должен
неожиданно выпрыгнуть из своего «домика» и попытаться поймать «поросят».
Они   могут   прятаться   в   своем   «домике»,   куда   «волк»   зайти   не   может,   но
«поросята» могут пробыть в своем укрытии не больше 3 секунд. Победителем
будет
«поросенок».
Сказочная   форма   этой   игры   очень   нравится   детям,   развивает   внимание   и
терпение.
непойманный

считаться

file_name: Волк и козлята.doc

intro: Чем больше детей будут принимать участие в этой игре, тем она будет интересней. Выбирают ведущего, который играет роль сказочника. Остальные игроки становятся по кругу спиной друг к другу и закрывают глаза. Ведущий находится в центре круга и дотрагивается до какого-либо участника, который «превращается» в «волка». А остальные игроки, кроме «сказочника», становятся «козлятами».

title: «Волк и козлята»


extracted_text:
«Обезьянка»
В этой игре очень важно быть внимательным. Из участников выбирают ведущего.
Он усаживается перед игроками. Ведущий дотрагивается до какойнибудь части
своего тела или предмета одежды. Одновременно с этим он озвучивает, до чего
именно   дотрагивается.   Здесь   нужно   быть   очень   внимательным,   потому   что
ведущий может прикоснуться, например, к носу, а сказать, что дотрагивается до
пятки. Игроки должны повторять каждое движение, как мартышки, слушая, о чем
говорит
ведущий.
Самый   внимательный   участник   становится   победителем.   Игрок,   который
ошибется, выбывает.

«Фруктовая лавка»

–
ведущего
выбирают
участников
Эта игра будет интересней, если в ней принимают участие не менее 15 детей.
Из
«продавца».
Остальные   игроки   выбирают   себе   какойлибо   фрукт.   Если   участников   очень
много, можно использовать названия овощей. При этом ведущий находится за
дверью. Для этой игры понадобятся стулья. Участники рассаживаются на них по
кругу
место.
«Продавец» заходит к остальным игрокам и говорит: «Сейчас я пойду в свою
фруктовую   лавку   продавать   банан   и   грушу».   Участникам,   загадавшим   эти
фрукты, следует  поменяться  местами,  но так, чтобы  «продавец»  не занял  ни
одного   из   стульев.   Игрок,   чье   место   будет   занято,   становится   ведущим.
«Фруктовая лавка» прекрасно развивает не только внимание, но еще реакцию и
память.
чтобы
каждого
было
свое
так,
у

«Веселое путешествие»
Для   этой   игры   нужно   не   менее   12   человек.   Создаются   2   команды,   которые
выбирают одного ведущего – «проводника». Смысл этой игры заключается в том,
что   дети   отправляются   в   путешествие,   а   ведущий   им   показывает   дорогу.
Пока   их   не   настигнет   плохая   погода,   участники   обеих   команд   могут
передвигаться   в   любых   направлениях,   главное   –   не   стоять   на   месте.   Затем
«проводник» говорит: «Дождь!» После чего все участники должны встать в 2
ряда   друг   за   другом,   накрыть   ладонями   головы   впередистоящих   игроков   и
присесть.
Затем «проводник» говорит: «Град!» Игроки должны присесть, наклонить головы
вперед
град.
Та команда, которая выполнит первой все команды ведущего, получает больше
очков
победителем.
Если желающих принять участие в «Веселом путешествии» мало, можно играть
одной командой. В таком случае участник, который не успеет выполнить вовремя
упражнение,   получает   штрафное   очко.   Восстановить   его   можно,   выполнив
следующую команду ведущего первым и правильно. Набравший 3 штрафных очка
участник
игру.
«Веселое путешествие» тренирует быстроту реакции, внимание и ловкость.
становится
изображая
покидает
накрыть
руками,
их
и
и

file_name: Обезьянка.doc

intro: В этой игре очень важно быть внимательным. Из участников выбирают ведущего. Он усаживается перед игроками. Ведущий дотрагивается до какой-нибудь части своего тела или предмета одежды. Одновременно с этим он озвучивает, до чего именно дотрагивается. Здесь нужно быть очень внимательным, потому что ведущий может прикоснуться, например, к носу, а сказать, что дотрагивается до пятки. Игроки должны повторять каждое движение, как мартышки, слушая, о чем говорит ведущий.

title: «Обезьянка»


extracted_text:
«Разноцветное следствие»
по
Особенно интересно проходит эта игра при большом количестве участников, в
основном мальчиков. Участники выбирают ведущего, который выступает в роли
следователя. Он выходит за дверь, а остальные усаживаются в круг и выбирают
себе
цвету.
Ведущий   заходит   и   начинает   розыск   пропавшей   вещи.   Например,   он   говорит:
«Произошло   ужасное   преступление!   Пропало   кольцо.   Но   как   опытный
следователь   я   узнал,   что   оно   находится   у   Зеленого».   Участник,   выбравший
зеленый цвет, должен немедленно ответить, что кольца у него нет, но он точно
знает,
Красного.
Если   участник,   цвет   которого   назвали,   быстро   не   ответил   или   назвал   цвет,
которого в игре нет, он становится ведущим. «Разноцветное следствие» – игра
на внимание, поэтому игроки должны отвечать предельно быстро.
оно
что
1
у

«Ботанический сад»

по
каждый
В этой игре должно быть не меньше 10 участников, преимущественно девочек.
Игроки выбирают ведущего – «ботаника», рассаживаются в круг и загадывают
себе
цветку.
«Ботаник» начинает говорить: «Я сегодня гулял по ботаническому саду и увидел
очень   много   красивых   цветов!   Только   гвоздики   не   увидел».   Следом   отвечает
участник, который загадал себе гвоздику: «Такого не может быть! Я там был, а
вот  розы  не  было!»  Игрок,  выбравший розу, говорит, что он  был,  а лилии  не
заметил.
  И   так   продолжается   на   протяжении   всей   игры.
Участник,   который   быстро   не   отозвался   или   повторил   название   цветка,
выбывает.
Играть нужно очень внимательно: быстро отвечать и не путаться в названных
растениях.

«Красочный базар»
Чем больше участников будет в этой игре, тем она будет интересней. Среди всех
игроков выбирают троих: «художника», «писателя», «актера». Выбранные игроки
выходят   за   дверь   и   там   решают   между   собой,   кто   и   в   каком   порядке   будет
выходить.   Оставшиеся   участники   загадывают   себе   какуюлибо   краску.
Возвращаются   трое   игроков,   и   начинается   покупка   красок.   Сначала   говорит,
например   «художник»:   «Я   пришел   за   красной   краской!»   Если   такую   краску
загадал   ктото   из   участников,   выходит   этот   игрок   и   уходит   с   «художником».
Следом заходит, например «актер»: «Я пришел за фиолетовой краской!» Если
такую   краску   никто   не   загадал,
  игрок   уходит   ни   с   чем.
Так игра продолжается до тех пор, пока не закончатся все краски. Победителем
считается   тот   «покупатель»,   который   купит   больше   всех   красокучастников.
Чтобы игра получилась наиболее интересной, нужно загадывать редкие цвета.

file_name: Разноцветное следствие.doc

intro:
Особенно интересно проходит эта игра при большом количестве участников, в основном мальчиков. Участники выбирают ведущего, который выступает в роли следователя. Он выходит за дверь, а остальные усаживаются в круг и выбирают себе по 1 цвету.
Ведущий заходит и начинает розыск пропавшей вещи. Например, он говорит: «Произошло ужасное преступление! Пропало кольцо. Но как опытный следователь я узнал, что оно находится у Зеленого». Участник, выбравший зеленый цвет, должен немедленно ответить, что кольца у него нет, но он точно знает, что оно у Красного.

title: «Разноцветное следствие»


extracted_text:
Упражнения  направленные на познание окружающего мира
мамы

и

в

с

зимы

твоей

и

и

твоем
твоего

и

общего
столица
домашний
которые

свои

папы
городе

это
это

ты
твоей
на
имя
тебе

твоих
–
–
каком
называется
между

тополем

отличаются
свой
этажей
профессии
роза
астра
ты   видел   в   нашем
вопросы.
1) Ответь
фамилию.
Назови
лет?
Сколько
адрес.
Назови
доме?
Сколько
родителей.
Назови

кто?
Папа
кто?

Сестра
живешь?
В
Родины?
Как
2) Назовите ребенку профессии, пусть он расскажет, чем занимаются эти люди.
Учитель,   врач,   швея,   строитель,   пекарь,   продавец,   дворник,   водитель,
милиционер.
3) Назови времена года, изображенные на картинках. Расставь их по порядку,
начиная
(рис. 4).
Рис. 4
4) Назови деревья и цветы, которые тебе известны.
сосной?
Что
елью
березой?
Между
ромашка?
Чем
это…
Тюльпан
Назови   деревья,
городе.
5) Рассмотри   картинки.   Назови   животных   и   их   детенышей   (рис. 5).
Рис. 5
6) Дайте ребенку карточки с названием дней недели. Пусть он разложит их по
порядку.
7) Знаешь ли ты названия грибов, нарисованных на картинке? Есть ли среди них
несъедобные?
(рис. 6).
Рис. 6
8) Предложите ребенку следующий список, а он пусть распределит, какие вещи
куда надо положить.
зубная
книга
пижама
тарелка
туфли
игрушки | кухня
9) Поиграйте с ребенком в такую игру: вы называете ему родовое понятие, а он
нему.
вам
Фрукты:
груша.
Посуда:
блюдце.
А потом сделайте наоборот. Вы называете ему видовые понятия, а он подбирает
слова.
обобщающие
налим
Щука,
рыбы.
Ель,
деревья.
тополь
10) Попросите   ребенка   назвать   животных,
  которые   живут   в:
– норке,
щетка | коридор
спальня
шкаф
комната
полка
слова,

банан,
тарелка,

апельсин,
ложка,
яблоко,
чашка,
окунь,
береза,
лещ,
сосна,
относящиеся
ванная
–

–
–
и
–

к

|

|

|
| зуб

рубля

пошире
опять

сном

надо
забыл

рот

82

сдача:

этот

50
поставить
перед

скажи:
почистить
и
– дупле,
– скворечнике,
– будке,
– хлеву,
– берлоге.
11) Произносите следующие фразы с соответствующими жестами и интонацией.
Ребенок   должен   угадать,   кто   это   говорит.   Затем   поменяйтесь   с   ребенком
местами,
  пусть   он   вам   попробует   загадать   подобные   загадки.
«Днем   ожидается   солнечная   погода,   температура   +26 °C   в   тени».
«Осторожно,   двери   закрываются.   Следующая   остановка   –   ул.   Горького».
«Ты

зубы!»
“Аааа…”».
«Открой
”Герои   русских   народных   сказок”».
«Тема   сегодняшнего   урока:
копеек».
«Ваша
«На
пломбу».
«Следующий   номер   нашей   программы   –   выступление   воздушных   гимнастов».
12) Попросите ребенка подумать и рассказать вам, каких животных он знает и
какую   пользу   они   приносят   человеку   и   природе.   Объясните   ему,   что   все
животные   полезны,   и   если   ктото   из   них   исчезнет,   нарушится   равновесие   в
природе.
13) Для   чего   нужно   электричество?   Что   было   бы,   если   бы   его   не   было?
Попросите ребенка назвать электроприборы, которые он знает. Для чего они
нужны?
14) Куда положить следующие продукты?
хлеб
фрукты
суп
картофельное
варенье
сахар
соль
печенье | розетка
15) Объясните   ребенку,   что   транспорт   бывает   автомобильный,   воздушный,
железнодорожный,   водный,   а   также   пассажирский   и   грузовой.   Попробуйте
вместе подобрать к каждому виду транспортные средства.
солонка
тарелка
сахарница
блюдце
хлебница
тарелка
ваза
плоская

|
пюре

глубокая

|

|
|
|

|

|

file_name: Упражнения  направленные на познание окружающего мира.doc

intro:
1) Ответь на вопросы.
Назови свои имя и фамилию.
Сколько тебе лет?
Назови свой домашний адрес.
Сколько этажей в твоем доме?
Назови профессии твоих родителей.
Папа твоей мамы – это кто?
Сестра твоего папы – это кто?
В каком городе ты живешь?
Как называется столица твоей Родины?Назовите ребенку профессии, пусть он расскажет, чем занимаются эти люди.
Учитель, врач, швея, строитель, пекарь, продавец, дворник, водитель, милиционер.
3) Назови времена


extracted_text:
Упражнения по математике

из
из

из

2
3
7
7
ноль
уметь
группы
говорят

из
2
квадрата
следующие
сравнивать
подругому:

8
разных
прямоугольник

8

палочек
  2   палочек
получился

треугольника

1) Дети в 6  лет  должны уметь сравнивать, сопоставлять  предметы  по длине,
ширине,  высоте,   толщине   и   правильно   отражать   это   в   речи   («стало   короче»,
«книга толще газеты», «тут ниже», «этот предмет шире» и т. д.). Ребенок также
должен
предметов.
Его следует научить на глаз определять длину и толщину палки, ширину ленты,
журнала,   высоту   дерева,   оценивая   воспринимаемые   размеры   путем
сопоставления   с   величиной   известных   предметов   или   действий.   Например,
толщиной   в   палец,   высотой   с   человека,   длиной   в   2   шага   и   т. д.
2) Ребенок должен иметь понятие о том, что такое ноль. Для этого положите
перед ним 8 игрушек и, убирая по одной, вместе считайте: 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Когда
вы уберете последнюю игрушку, скажите, что не осталось ни одной игрушки, а в
математике
игрушек.
3) Ребенок должен иметь представление об основных геометрических фигурах,
уметь объединять в четырехугольник квадраты и треугольники. Предложите ему
задания:
выполнить
палочек;
– сложить
– сложить
палочек;

– сложить
палочек;
– сложить
треугольника;
– сложить   из   6   палочек   домик,   затем   переложить   2   палочки   таким   образом,
чтобы
флажок;
– можно   ли   из
квадрат?   Почему;
– можно   ли   из   5   палочек   сложить   2   треугольника   и   1   четырехугольник?
4) Дайте ребенку тетрадный лист в клеточку, карандаш и скажите, что сейчас вы
будете рисовать, но не обычный рисунок. Объясните, что вы будете говорить,
сколько и в какую сторону надо прочертить клеточек, а он будет откладывать
эти отрезки на бумаге. Дети очень любят это задание, им интересно, что же в
«Котенок».
итоге
вниз
7
1
вправо
вверх
2
вправо
1
вниз
2
1
вправо
вверх
2
вправо
2
2
вниз
вправо
1
вверх
2
вправо
1
2
вниз
вправо
1
вверх
6
1
вправо
вверх
1
влево
2
3
вниз
клеток
клетка
клетки
клетка
клетки
клетка
клетки
клетки
клетки
клетка
клетки
клетка
клетки
клетка
клеток
клетка
клетка
клетки
клетки
сложить
получится.

рисунка
пример

Вот от

2,

6,

в

и

на

носик,
ротик,
хвосте
цифра
полоски
написана
клетки
клетки
клетки
влево
4
вверх
3
3
влево
Пусть ребенок, глядя на образец, выполнит рисунок до конца, нарисует котенку
глазки,
т. д.
5) Для   обучения  ребенка  счету  сделайте таблицу.  На  большом  листе  ватмана
начертите квадрат 10 х 10 клеток. В 1м столбце напишите числа от 1 до 10, во 2
м – от 11 до 20, и так до 100. Числа в нижней строке выделите красным цветом.
Слева   перед   каждой   строкой   поставьте   синие   точки:   1,   2,   3…   Они   будут
обозначать   цифры,   на   которые   заканчиваются   все   числа   в   данной   строке.
Таблицу повесьте на стену. Пусть ребенок в течение 1 недели ознакомится с ней.
Потом можно задавать ему по таблице вопросы. Сначала вопросы должны быть
несложными, затем постепенно следует переходить к более трудным. Примеры
вопросов.
9?
Где

  какую   цифру   пишут   рядом?
Если   нарисовано   4   точки,
51.
Сосчитай

61.
Сосчитай
цифр?
Сколько
Чего
чисел?
Как   можно   быстрее   найди   и   покажи   в   таблице   числа   43,   81,   29,   67.
Не   глядя   на   таблицу,   скажи,   какое   число   написано   выше   числа   67?   А   какое
ниже?
Не  глядя  на  таблицу, назови число,  написанное  справа  от числа  34.  А  какое
число
слева?
Чему   равна  сумма   всех   цифр   в   1м  столбце?   Для   счета  можно  использовать
кубики
палочки.
Как, пользуясь таблицей, прибавить к числу 47 число 21? (Для любого числа
перейти на 2 шага (число 21 – 2 десятка) вправо и 1 шаг (число 21 – 1 единица)
вниз.)
Что
числа?
6) Покажите ребенку следующие числовые ряды и предложите подумать, какое
число
лишняя.
23,   45,   11,   18,   75   (18   –   четное,   все   остальные   –   нечетные);
15,   64,   82,   26,   14   (15   –   нечетное,   все   остальные   –   четные);
15,   65,   25,   13,   30   (13   –   все   остальные   числа   делятся   на   5);
2,
  все   остальные   –   цифры);
34, 21, 84, 4, 16 (4 – цифра, все остальные – числа).
порядке
всего
цифр
обратном

(25   –   число,
  цифр
написано
больше,
больше:
каждом
цифра
  25
до
73
  6,
  1,
  8,
сумма

или

число
этого

от

до

или
из

них

или

в

или

37

Упражнения на развитие мелкой моторики

и

не
1) Обведи   рисунки   точно   по   линиям.   Постарайся   не   отрывать   карандаша   от

бумаги
контур.
карандашами.
2) Раскрась
3) Продолжи
узоры.
4) Подберите   из   раскраски   рисунок   (он   должен   быть   достаточно   сложным)   и
попросите
контуры.
5) Нарисуйте 2 одинаковых квадрата, в одном из них выполните произвольный
геометрический   узор   и   предложите   ребенку   повторить   этот   узор   в   другом

картинки
заходить
рисовать
ребенка
обвести
за квадрате.
6) Для   этого   задания   вам   потребуется   2   коробочки   и   20   палочек.   Попросите
ребенка правой рукой выложить по 1 палочке из правой коробки на стол и по 1
переложить в левую. Затем попросите сделать то же самое левой рукой.

file_name: Упражнения по математике.doc

intro:
1) Дети в 6 лет должны уметь сравнивать, сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте, толщине и правильно отражать это в речи («стало короче», «книга толще газеты», «тут ниже», «этот предмет шире» и т. д.). Ребенок также должен уметь сравнивать группы предметов.
Его следует научить на глаз определять длину и толщину палки, ширину ленты, журнала, высоту дерева, оценивая воспринимаемые размеры путем сопоставления с величиной известных предметов или действий. Например, толщиной в палец, высотой с человека, длиной в 2 шага и т. д.

title: Упражнения по математике


extracted_text:
Упражнения на развитие речи

а

и

злой,

а

с

ему

пьет

мягкий,

всего

и

Василиса

больше
слова

а
а
а
а
запомнилось
хвостом
с
  яркий,
  холодный,
широкая,
холодно,
большой,
плавает,
усами,

цифрами,
  со   стеблем   и   листьями,
  бывает   зимой,
1) Назови
наоборот.
Река
ручеек…
Зимой
летом…
Жираф
мышка..
Рыба
птица..
Кощей
Прекрасная…
Хлеб
камень…
2) Послушай   слова.   К   какому   предмету   относятся   следующие   определения:
– большой,   деревянный,   с   дверцей   и   полками,   в   него   складывают   вещи;
– полосатый,
молоко;
– круглые,
тикают;
– красивый,
  растет   на   клумбе;
– белый,
  из   него   делают   снеговиков.
3) Произнесите начало слова, а ребенок должен будет его закончить. При этом
можно показывать картинки, иллюстрирующие названный вами предмет. Такое
задание развивает речь, фонематический слух и помогает пополнить словарный
запас.
4) Пусть ребенок расскажет, чем он сегодня занимался. Что за день произошло?
Что
почему?
5) Предложите ребенку послушать скороговорки. Повторите их сначала вместе, а
потом   пусть   ребенок   проговорит   их   самостоятельно,   четко   и   внятно.
галька.
На
сушку.
Шла
На
дрова.
Ученик
  щеки.
Кукушка   кукушонку   купила   капюшон,   как   в   капюшоне   он   смешон!
Ехал   Грека   через   реку,
  видит   Грека   –   в   реке   рак.

Сеня
нос.
нес
трактора.
На

Над
Андрюша.
Крошка
крошке.
  жужжали   шмели   над   ручьями.
Журчали   ручьи   и   урчали,
Парус   наш   на   совесть   сшит,
  нас   и   шторм   не   устрашит.
По утрам у Айболита до обеденной поры лечат зубы зебры, зубры, тигры, выдры
и
бобры.
георгины.
У

Купила
Марусе.
творожок.
Хорош
Дятел
додолбил.
6) Для этого задания вам понадобится мяч. Ритмично ударяя мячом об пол, четко
произнесите:
Я
Роза
Ромашка
Лилия
Тюльпан
Одуванчик
цветов:
раз,
два,
три,
четыре,
пять.
дворе

крышею
кошка   на   окошке
груша,
  щекотало
тарахтят
груше

и
бабуся
пирожок,

бусы
внутри

иве
Саша
дворе
учил
траве

чернилах
на

на
него
названий

кушала   по
галка,

по
Арины

уроки,
шоссе

на
кашку
  щеки,

в

сени
Аграфены

утра

у

долбил,
сено
с
–
–
–

и

берегу

сосала

растут
трава,
–
–

дуб

–

знаю

в

пять

да
не слух.

После этого дайте мяч ребенку и предложите таким же образом назвать 5 слов
на какуюлибо другую тему. Это могут быть имена, птицы, животные, названия
улиц
т. д.
7) Предложите   ребенку   такое   задание:   вы   будете   произносить   небольшие
предложения, в которых есть стилистические, лингвистические или смысловые
ошибки, а он должен эти ошибки исправить. Важно, чтобы ребенок воспринимал
предложения   на
  Вот
  предложений.
Девочка   подошла   до   реки.
(Девочка   подошла   к   реке.)
На   улице   пошел   сильный   ветер.   (На   улице   поднялся   сильный   ветер.)
Мама  приготовила  для  завтрака  манную кашу.  (Мама  приготовила  на завтрак
манную
кашу.)
Каждое   утро   нужно   чиститься   зубы.   (Каждое   утро   нужно   чистить   зубы.)
На   спине   у   Карлсона   был   вертолет.   (На   спине   у   Карлсона   был   пропеллер.)
Потому что цветы не завяли, надо их поливать. (Чтобы цветы не завяли, нужно их
поливать.)
  примеры

таких
и

file_name: Упражнения на развитие речи.doc

intro:
Послушай слова. К какому предмету относятся следующие определения:
– большой, деревянный, с дверцей и полками, в него складывают вещи;
– полосатый, с хвостом и усами, пьет молоко;
– круглые, с цифрами, тикают;
– красивый, яркий, со стеблем и листьями, растет на клумбе;
– белый, холодный, бывает зимой, из него делают снеговиков.
3) Произнесите начало слова, а ребенок должен будет его закончить. При этом можно показывать картинки, иллюстрирующие названный вами предмет. Такое задание развивает речь, фонематический слух и помогает пополнить словарный запас.

title: Упражнения на развитие речи


extracted_text:
Краткосрочный план (КСП)
УРОК: Дикие животные (1 урок)
Дата:13.12.17
КЛАСС:          1  «Ә»
Цели обучения,
которые необходимо
достичь на данном
уроке
Цели урока
Языковая цель:
Предыдущее обучение
План
Планируемое
время
3 минуты

Школа:школагимназия
Т.Айбергенова
ФИО учителя  Ерлибекова Б
Количество
присутствующих:
12
имени
Количество
отсутствующих:
1.1.4.1  Понимать, о ком/о чем говорится в
прослушанном тексте.
1.2.5.1  Описывать увиденный/услышанный сюжет
своими словами.
Все учащиеся смогут: знать названия диких животных.
Большинство учащихся сможет:  пересказывать своими словами
услышанный текст.
Некоторые учащиеся смогут:рассказать своими словами о диких
животных .
Ключевые слова и фразы:  медведь, берлога,волк, логово, белка,
дупло, лиса, нора, еж, пенек, заяц, кустик.
Полезные фразы для диалога/письма:
Лиса   крадется,   медведь   сосет   лапу,   заяц   прыгает,   еж
сворачивается в клубок,  белка скачет.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему...?
Письменные подсказки:
На   предыдущем   уроке   дети   научились  писать   заглавную
букву в написании имен, фамилий, кличек животных
с помощью учителя.
Запланированная деятельность
Ресурсы
Эмоциональный настрой
 Добрый день, мои друзья!
Перед вами снова я.
Очень рада видеть всех.
Ждет сегодня вас успех.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском,
русском, английском.
Ребята,  где мы живём?

 Как  называется наша Родина? (Казахстан)
 Кто знает  стихотворение  о Родине?Чтение стихотвор.
    Наша  Родина большая, богатая. Богата лесами,реками,
озёрами и всеми видами животных.Мы  любим свою Родину,
Картинки
(учитель
по   ходу
вывешива
ет
картинки
на доске) гордимся и будем охранять её.
5 минут
Объявление темы и цели урока.
Сценка.
 Жилабыла лиса. Однажды она говорит: «Пойдука я
к человеку и украду у него курочку!». Пришла лиса во двор.
Увидел лису петух и стал кричать: «Кукареку! Лиса!
Лиса!».  Закричали гуси: «Гагага! Лиса! Лиса!». А собака
Шарик: «Гавгавгав! Гавгавгав! Уходи, рыжая!». Лиса
испугалась и убежала.
Что вы заметили? Что  хитрая  Лиса  дикое
животное.Животных, которые живут  в лесу  называют
ДИКИМИ.
Картинка
в учебнике
5 минут 5 минут
4 минуты
(К) Игра «Угадайка».«Кто это?»
Запись.«Дикие  и  домашние животные »
Назовите  животных, четко проговаривая слова.
Кто это? (Волк, белка и т.д.). Учитель предлагает учащимся
запись «Голоса животных».А дети должны отгадать чей это
голос.
3 минуты
(Д) Чтение текста учителем.
Это лес. В лесу живут дикие животные. Это медведь. Медведь
любит мед. Он спит в берлоге. Это белка. Она любит орешки.
Белка живет в дупле. Это серый волк. Он голодный и жадный.
Волк спрятался в логово. Это хитрая лиса. Она живет в норе. А
это трусливый заяц. Он живет под кустиком. А колючий ежик
живет под  пеньком.
3 минут
6 минут
2 минуты
Картинки
Запись
картинки
Рабочая
тетрадь
(К) Словарная работа
Медведь, берлога,волк, логово, белка, дупло, лиса, нора, еж,
пенек, заяц, кустик.
Берлога – место, где зимует медведь. Дупло – место, где живут белки.
Логово – дом для волков.
Лиса живет в норе.
Заяц живет под кустиком.
Ежик живет под пеньком.
Лиса крадется, медведь сосет лапу, заяц прыгает, еж
сворачивается в клубок,  белка скачет, волк воет.
(К) В и О:
1. Где живут дикие животные?
2. Где спит медведь? Что он любит?
3. Где живет белка? Что грызет белка?
4. Что ты узнал о лисе?
5. Где живут заяц и ежик?
Физминутка
 Встали дружно. Сделаем  зарядку.
Всем друзьям  Привет!...
 (К, П) Пересказ текста.
Стишки о диких животных.
(И) Игра «Кто где живет?» Парная работа.
Учащимся раздаются картинки с изображением диких животных.
Учитель называет слово, например: нора, ученики должны быстро
показать соответствующую картинку. Знакомство с буквой Г.
Буква Г – как уголок,
Проще некуда урок.
 Назвать слова на данную букву.
 Чтение слогов, слов.
 Написание буквы, слогов, слов.
Дети  исполняют песню «Учат в школе»
Подведение итогов урока, оценивание.
Домашнее задание:
Выучить  стихотворение  про  букву «Г» Оценивание – как вы планируете
отслеживать прогресс/знания учащихся?
Формативное оценивание
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы
будете предоставлять
больше поддержки? Какие
задания вы будете давать
более способным
ученикам?
Усложнение задания:
рассказать своими словами о
диких животных Африки.
Упражнение   для   менее
способных:
знать названия диких
животных.
Рефлексия
 Были ли цели обучения/
  урока достижимыми?
 Чему сегодня научились
  учащиеся?
 Какой была атмосферв
  обучения?
 Успешными ли были
  задания по установлению
  различий между
  учащимися?
 Придерживался ли я
  временного графика? Какие
  отступления от плана я
  сделал и почему?
Межпредметны
е связи
Здоровье и
безопасность
ИКТ
Ценности
МПС
Познание мира
ИКТ
Видеоролики
Ценности
Любовь к
животным
Используйте это место для записи ваших наблюдений по
уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в
левом столбике.
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания,
так и обучения)?
1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению
урока (как
Преподавания, так и обучения)?
1:
2:
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как
это отразится на
проведении моего следующего урока?

file_name: Ерлибекова Б Краткосрочный план.docx

intro: Перед вами разработка краткосрочного плана урока по русскому языку  на основе новой методике и новыми подходами. Главная цель урока заинтересовать и поднять интерес  учащихся к русскому языку. Урок следует начинать с психологического настроя, с хорошего настроения ,чтобы легче усвоить тему урока.Краткосрочный план урока по новому формату

title: Разработка открытого урока по русскому языку на тему "Дикие животные" (1 класс)


extracted_text:
Упражнения на развитие внимания

кого

гром,

двор,

слон,

пирог,
какой
штора,

ремень,
сок,

кастрюля,

послушай
  Ответь
  вилка,
на

  цветок,
  чайник,
  стихотворение,
подсолнух,
рама,

  школа,

текст.
1) Прослушай слова. Повтори их в той же последовательности, в которой они
  Постарайся   не   пропустить   ни   одного   слова.
были   произнесены.
каша.
Лейка,

Собака,
камень.
кукла.
Школа,
Рыба,
ложка.
2) Внимательно   слушай   слова.   Если   услышишь   название   посуды   –   хлопни   в
ладоши.
Паровоз, ложка, трамвай, синий, петух, калитка, блюдце, сметана, кукла, солнце,
малина, кастрюля, ребенок, кресло, половник, тетрадь, ваза, помидор, сапоги,
чашка,   конфета,   самовар,   ступенька,   утка,   пальма,   сковорода,   кот,   самосвал,
  юбка.
удав,
  радуга,
3) Внимательно
вопрос.
У   подружек   воздушные   шары   разных   цветов.   У   Лены   –   красный,   у   Тани   –
зеленый,   у   Нади   –   голубой,   у   Веры   –   желтый,   у   Кати   –   розовый.
У
шар?
4) Рассмотри   картинку.   Найди   пару   каждому   зонтику.   Соедини   пары   линией
(рис. 3).
Рис. 3
Следует   спросить   ребенка,   насколько   хорошо   он   понял   задание.   Время
выполнения   задания   –   2   минуты.   Оценка   проводится   по   количеству
просмотренных фигур и количеству допущенных ошибок.
5) Поиграйте с ребенком в игру «Съедобноенесъедобное». Бросайте ему мяч и
называйте разные предметы. Если предмет съедобный, ребенок должен поймать
мяч,   если   несъедобный   –   отбить.   Сначала   кидайте   мяч   и   называйте   слова
достаточно
игры.
6) Выложите на стол 5–7 небольших предметов. Например, карандаш, спичечный
коробок, кольцо, ключ, баночку крема и ложку. Дайте ребенку посмотреть на них
в течение 10–15 секунд. Затем попросите его отвернуться и уберите один из
предметов. Ребенок должен внимательно посмотреть и сказать, какую вещь вы
спрятали.
Со временем игру можно усложнить, выкладывая большее количество предметов
или   выбирая   предметы,   похожие   друг   на   друга,   например   машинки   или
небольшие
игрушки.
7) Выполняйте различные движения, а ребенок должен повторять их наоборот.
То есть, если вы опустили руку, он должен ее поднять. Если вы присели, он
должен
т. д.
Если   у   ребенка   хорошо   получается,   усложните   игру.   Пусть   он   выполняет   не
только   противоположные   движения,
  но   и   с   другой   скоростью.
Эта   игра   не   только   развивает   внимание   и   скорость   реакции,   но   и   является

хорошей
малыша.
8) Эта   игра
восприятие.
В   начале   игры   договоритесь   с   ребенком   о   запретном   движении.   Например,
нельзя дотрагиваться до носа. Затем выполняйте различные действия, а ребенок
должен в точности повторять их за вами. Но дотрагиваться до носа он не может.
Если ребенок все выполнил правильно, можно поощрить его небольшим призом.
Игру   можно   усложнить,   установив   не   одно   запретное   движение,   а   2   или   3.
вашего
внимание   и
хорошо
тренирует

подпрыгнуть
медленно,

зарядкой

для

вас
потом

ускорьте

темп

и

и 9) Зашифруйте   буквы   алфавита,   обозначив   их   какимилибо   значками   или
рисунками. Используя эти обозначения, запишите слово и предложите ребенку
его расшифровать. Если ему понравится задание, вы можете написать таким же
образом предложение или даже небольшой рассказ. Потом предложите ребенку
самому зашифровать слово.

file_name: Упражнения на развитие внимания.doc

intro:
1) Прослушай слова. Повтори их в той же последовательности, в которой они были произнесены. Постарайся не пропустить ни одного слова.
Лейка, сок, каша.
Собака, кастрюля, гром, камень.
Школа, двор, ремень, подсолнух, кукла.
Рыба, штора, слон, пирог, рама, ложка.
2) Внимательно слушай слова. Если услышишь название посуды – хлопни в ладоши.
Паровоз, ложка, трамвай, синий, петух, калитка, блюдце, сметана, кукла, солнце, малина, кастрюля, ребенок, кресло, половник, тетрадь, ваза, помидор, сапоги, чашка, конфета, самовар, ступенька, утка, пальма, сковорода, кот, самосвал, удав, радуга, стихотворение, школа, цветок, чайник, вилка, юбка.

title: Упражнения на развитие внимания