extracted_text:
«АНАЛИЗ ТАКТИКИ ИГР ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ
БАДМИНТОНИСТОВ»
Содержание
ГЛАВА I. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР...............................................................................4
ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ................27
.................................................................................................................................58
Практические рекомендации по совершенствованию тактических игр............59 ВВЕДЕНИЕ
Бадминтон   это увлекательная спортивная игра, которая и по сей день
распространяется по всему миру. В него играют от мала до велика и осваивать
игру   очень   легко,   постоянно   растет   количество   занимающих   в   секциях.
Бадминтон богат технически и тактически это то, чего не знают любители.
Мгновенная   реакция,   ловкие   движения,   стойкая   защита   своего   поля,
настойчивость в нападении  это бадминтон. Скоростная универсальность
это особенность бадминтона.
И   если   бы   бадминтон   включили   в   школьную   программу   в   предмет
физическая   культура,   то   физическое   развитие   детей   вышло   бы   на   более
высокий уровень, т.к. бадминтон развивает не только скорость и реакцию, но
и мышление, а также логику. Имеется фраза, которая принадлежит первому
космонавту   Гагарину:   «Люблю   бадминтон,   он   дает   основательную
физическую нагрузку»
Игровой процесс обеспечивает  развитие образовательного потенциала
личности, ее особенности, творческого подхода к игре.
При   игре   в   бадминтон   игроки   располагаются   на   противоположных
сторонах площадки, разделенной сеткой. Игроки перекидывают волан через
сетку ударами ракеток, стремясь отбить его, и чтобы волан не упал на их
поле.   Для   игры   в   бадминтон   необходимы:   поле   размером   13,4   х   6,1   м,
разделенное   сетью  на   высоте  1,55  м,  волан   и  ракетка.  На   поле   находятся
(играют)   два   человека   (одиночная   игра)   либо   четыре   (парная      мужчина
мужчина, или женщинаженщина) и, смешанная игра  мужчинаженщина)).
Цель игры  отправить волан на противоположную сторону поля так,
чтоб его нельзя было отбить либо вернуть в игру ответным ударом. Техника
игры в бадминтон основана на перемещении и ударах по волану ракеткой. Но
первое, чему надо научиться  это правильно держать ракетку.
Исходя, из цели можно выделить ряд задач:
2 •
•
рассмотрение теоретических основ о тактике игры  в бадминтон;
анализ тактики игры высококвалифицированного бадминтониста.
Структура данной дипломной работы состоит из введения, основной
части, поделенной на главы и пункты, заключения и списка использованной
литературы.
Целью данной дипломной работы является проведение сравнительного
анализа одиночных тактических игр зарубежных высококвалифицированных
бадминтонистов.
Объект   исследования.  Соревновательная   деятельность   сильнейших
бадминтонистов.
Предмет исследования. Тактическая одиночная игра в бадминтоне.
Актуальность исследования. Бадминтон является одним из наиболее
зрелищных и популярных видов спорта. На современном этапе развития –это
динамичная и красивая игра. Достижение хорошего спортивного результата
требует   от   спортсмена   сочетания   высоких   показателей   функциональной,
техникотактической и психологической подготовленности.
Научная   новизна   исследования  состоит   в   изучении   сравнении
тактической   игры   высококвалифицированных   бадминтонистов   в   связи
мотивации достижения и успешности тренировочной деятельности на примере
тактических игр высококвалифицированных бадминтонистов.
Практическая значимость исследования. Всем известно о том, что
приобретенные   результаты   как   бы   могут   быть   применены   в   деятельности
тренера в сфере спортивных тренировок и соревнований в бадминтон, так как
разрешают раскрыть не только лишь, как мы привыкли говорить, вероятные
предпосылки   успешности   в   обучении   тактических   игр,   но   и   выполняют
прогнозы развития бадминтонистов.
Гипотеза исследования  заключается в том, что анализ и выявление
зарубежных
тактических
игр

эффективной

сильнейших

3 высококвалифицированных   бадминтонистов   позволит   разработать
рекомендации   по   совершенствованию   техники   передвижений   российских
бадминтонистов.
ГЛАВА I. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1 Тактика
Слово   «тактика»   произошло   от   греческого   слова   и   его   значение
«относящийся к построению войск», «строй и расположение» — составная
часть   военного   искусства,   включающая   теорию   и   практику   подготовки   и
ведения   боя   соединениями.   Тактика   охватывает   изучение,   разработку,
подготовку и ведение всех  видов боевых  действий: наступления, обороны,
встречного боя, тактических перегруппировок и так далее.
В теории спорта определение понятия "спортивная тактика" трактуется
неоднозначно.   Связано   это   со   сложностью   изучения   проблемы.   В   тактике
отсутствует   четко   измеряемый   результат.   Показатели   тактической
деятельности не могут быть измерены секундами, метрами, килограммами.
Многие процессы скрыты от внешнего восприятия и оценок.
На протяжении многих лет тактику определяли как "искусство ведения
спортивной борьбы" [3, 22] (Аркадьева В.А., 1959;  Матвеев Л.П., Новиков
А.Д.,   1976).   Данное   определение   отражает   все   стороны   подготовленности
спортсмена,   уровень   его   мастерства   в   целом.   Это   широкий   круг   знаний,
умения получать и анализировать информацию, принимать решения, степень
проявления   двигательных   качеств   и   функциональной   подготовленности,
способность распределять собственные силы в ходе соревнований и управлять
движениями,   возможность   корректировать   свое   поведение   и   влиять   на
состояние противника, оптимизация групповых и командных взаимодействий
и многое другое. В различных видах спорта тактику определяют широко и
неоднозначно,   связывая   ее   с   тактикой   соревновательной   деятельности,
тактическим   мастерством   спортсмена,   тактическим   мышлением,   тактикой
4 поведения и даже техникой, тем самым не определяя четких границ между
отдельными   компонентами   соревновательной   деятельности   [21,   26,   35]
(Матвеев Л.П., 1999; Платонов В.Н., 1987; Тышлер Д.А., 1997).
Можно говорить о тактике в широком смысле. Главная цель при этом
добиться   максимального   результата.   Средствами   достижения   служат
проявления   всех   сторон   подготовленности   спортсмена,   его   поведение,
  способы
включающее   содержание   разминки   перед   соревнованием,
психологического   воздействия   на   участников   деятельности   (противников,
партнеров, судей), распределение своих возможностей в ходе состязание и др.
Такая   тактика   присутствует   не   только   в   спорте,   но   и   во   многих   сферах
деятельности   человека.   В   частности,   говорят   о   тактике   предвыборной
кампании, тактике лечения заболевания, тактике участия в конкурсе. Однако
не всякую тактику можно назвать спортивной, поскольку в ее реализации не
  не   используются
решаются   специфические   спортивные   задачи,
специализированные средства решения этих задач. Очевидно, если спортсмен,
например,   управляет   психическим   состоянием   противника,   используя   при
этом   средства   психического   воздействия   и   реализуя   тактику   своего
поведения, то это психология, а не спортивная тактика.
Рассматривая   содержание   спортивной   тактики,   важно   исключить
двигательную составляющую основного соревновательного упражнения. Это
согласуется с общепринятым  определением понятия "спортивная техника".
Ведь, выполняя собственно движение, спортсмен решает двигательные задачи:
преодолеть пространство, развить нужную скорость, выполнить движение с
оптимальной   амплитудой   и   ритмическим   рисунком   и   др.   Все   это
характеризует двигательную структуру действия, т.е. спортивную технику.
Формулируя   определение   понятия   "спортивная   тактика",   следует
установить   главные   определяющие   критерии,   которыми,   на   наш   взгляд,
являются содержание цели и задач, решаемых спортсменом.
5 Спортивная   тактика      это   система   специальных   знаний   и   умений,
направленных   на   решение   задач   сбора   и   анализа   информации,   принятия
решения   с   целью   оптимизации   состава   и   структуры   основного
соревновательного   упражнения   при   различных   условиях   взаимодействия   с
противником (партнером).
Спортивная   тактика      это   искусство   ведения   спортивной   борьбы,
умение   рационально   использовать   сильные   стороны   своей   подготовки
(физические, психические, технические) и слабые моменты подготовленности
соперника.   У   каждого   игрока   свой   почерк,   раз   и   навсегда   установленной
формулы игры нет [6] (Бугаев В.С., 2009).
1.2 Тактика в бадминтон
Усовершенствование   в   бадминтоне   без   базы   знаний   тактики
невозможно, также неотделимо от техники игры и физические способности.
Тактика – это применение совокупности технических приемов игры с целью
достижения преимущества в конкретных игровых ситуациях. Общее правило
таково:   любому   удару   должен   предшествовать   определенный   замысел   [39]
(Щербаков Л.В., Щербакова Н.И., 2009).
Тактика в  бадминтоне зависит и от геометрии площадок. На рисунке 1
показана и одиночная, и парная игра.
6 Рисунок 1. Схема площадки. Левая сторона  парная игра. Правая сторона
одиночная игра. Черный цвет  точки перемещения или попадания волана от
удара.
С точки зрения тактики проведения поединков игровые ситуации могут
Игровая ситуация
быть удобные и неудобные.
Удобная ситуация – это та, во время которой вы владеете инициативой,
т.е. находитесь в центре площадки в основной стойке бадминтониста и имеете
возможность выбрать наилучшее продолжение поединка [28,33] (Помыткин
В.П. 2012; Скрипко А.В., Шульман В.С., 1990).
В   неудобной   ситуации   вы   практически   не   владеете   инициативой,
соперник   поставил   вас   в   затруднительное   положение   и   необходимо   в
кратчайший срок принять правильное решение (зачастую единственное).
Поэтому   главная   тактическая   задача   бадминтониста   независимо   от
техники   выполняемых   ударов   –   направлять   волан   в   те   зоны   на   площадке
7 противника,   которые   являются   самыми   сложными   и   трудными   в   приеме.
Таких   зон   девять   для   парной   игры   и   шесть   для   одиночной   (рис.   1)   [39]
(Щербаков Л.В., Щербакова Н.И., 2009).
Тактика   в   бадминтоне   реализуется   с   помощью   техники   удара   и
передвижения.   Используя   разные   стили,   темпы   и   ритмы,   подачи.   Стили
бывают:
1. Атакующий   –   игрок   непрерывно   атакует   своего   соперника,
стремиться   подавить   и   сломить   волю   сопротивления   соперника.
Другими   словами   можно   назвать   «силовой   агрессор».   Подавить   –
лозунг силового агрессора.
2. Контратакующий – игрок защищается от атак соперника, ожидает
атаку и в удобный момент контратакует, чтобы сокрушить одним
ударом соперника. Многие бадминтонистов используют такой стиль,
потому   что   почти   всегда   он     дает   превосходный   результат.   Этот
стиль можно так же назвать «активный защитник».
3. Защитный – игрок, который отбивает волан высокимидалекими или
плоскими   ударами,   ожидает   ошибки   соперника   и   не   переходит   в
контратаку, но дает сопернику физическую нагрузку.
4. Комбинационный – игрок подводит игру к ситуации, когда для него
возможна результативная атака.  В бадминтоне часто выигрывает не
тот, кто лучше бьет по волану, а тот, кто может создать для себя
выигрышную ситуацию. Такого игрока можно  назвать «тактический
агрессор».
5. Универсальный – игрок может играть любым стилем, чем создает
неудобство сопернику. Другими словами можно назвать «хамелеон»,
что означает – меняет стиль игры [2] (Анциферов В. Е., 2013).
Подача
8 Начало тактического приема начинается с подачи, но подача должна
подаваться   сопернику   разумно   и   правильно,   чтобы   тот   был   в   неудобной
ситуации,   иначе   это   будет   очко   в   подарок   сопернику.   Лучше   применять
разнообразные виды подачи (рис 2):
1. Высокодалекий – удар волана выше от сетки 3м на заднюю линию.
При   выполнении   этой   подачи   лучше   всего   подавать   максимально
высоко.
2. Высокоатакующий – удар волана, быстролетящей над соперником в
угол задней линии. Другими словами его называют «прострельной».
Этот удар как сюрприз дает хороший результат, т.к. для соперника
может стать непривычным и неожиданным.
3. Плоский – удар волана высотой над плечами в угол задней линии.
4. Короткий – удар волана над сеткой высотой около 5см. Плоскую и
короткую   подачи   пользуются   чаще   всего   в   парном   игре   [8,   39]
(Галицкий   А.В.,   Марков   О.М.,   1971;   Щербаков   Л.В.,   Щербакова
Н.И., 2009).

Рисунок 2. 1  высокодалекая подача; 2  высокоатакующая подача; 3
плоская подача;   4  короткая подача.
Современные   бадминтонисты   все   чаще   применяют   технику
укороченную подачу с закрытой стороной (рис.3). Это позволяет уклонять от
9 смеша соперника и упрощает задачу выполнения техник, но тонко подавать
так, чтобы волан летел над сеткой не выше 3см, как в парной и смешанной
игре, иначе трудно защититься от «стрелы».
Рисунок 3. Подача закрытой стороной.
Существуют линии (или зоны) для одиночной и для парной игры (рис.
2):
 Игра на ближней линии основывается на подставках, переводах вдоль
сетки и добивании. На ближней линии важно сыграть быстро и правильно
выходить к сетке.
 Игра на средней линии ведется преимущественно атакующим стилем.
Если спортсмен достал волан в средней зоне, значит, его соперник в чемто
ошибся. Эту ситуацию надо использовать  в полной мере, но без спешки и
суеты. Применяют технику смешом или плоским ударом.
 Игра на задней линии занимает большую часть времени игры, потому
что расстояние дает перерыв в игре  для себя. Применяются техника высоко
далекий удар [39] (Щербаков Л.В., Щербакова Н.И., 2009).
Ритм и темп игры
Тончайшее   чувство   ритма      отличительная   особенность   больших
мастеров   бадминтона.   Ритм   очень   хорошо   работает   с   тактикой   игры,   но
многие не уделяют этому внимание. Ритм может быть медленным, быстрым и
взрывным.   Изменение   ритма   зависит   от   ситуации   и   скорости   волана.   При
быстром   (рванном)   и   взрывном   темпе   можно   загнать   соперника   в   тупик,
используются   техника   смеша   и   плоского   удара.   Чаще   всего   применяют   в
10 парной   игре.   А   при   медленном   темпе   можно   получить   передышку,
используются   высокодальний   удар  [2,  8,  30,  40]  (Анциферов   В.   Е.,  2013;
Галицкий   А.В.,   Марков   О.М.,   1971;   Рыбаков   Д.П.,   Штильман   М.И.   1982;
Щукин В.М., 2009).
1.3 Категория тактических игр
В бадминтон имеет ряд категории:
1. Одиночная игра – игра один на один, играют и мужчины и женщины.
Играют без боковой парной линии (рис. 2).
2. Парная игра – игра двое против двоих, играют в паре мужчины, так и
в паре женщины. Правила и тактика отличается от одиночной игры.
3. Смешанная   игра  –   играют     двое   разных   полов   против   пары   тоже
смешанной.   Правила   те   же,   что   у   парной   игры,   но   тактика
отличается.
Правильная тактика между одиночных, парных и смешанных игр – это
целая общая тактика, но существует разница.
1.3.1 Тактика в одиночной игре
Тактика одиночной игры строится на следующих основных принципах:
1. Измотать своего соперника, то есть дать ему максимальносложные
перемещения без передышки.
2. Заставить ошибиться, выполняя техники высокодалекие, а также
обманные и неординарные приемы и атаки с филигранной игрой у
сетки.
3. Постоянно искать слабые стороны соперника, чтоб обыграть своего
соперника [2, 8, 11, 31] (Анциферов В. Е., 2013; Галицкий А.В.,
Марков О.М., 1971; Жесткова Ю.К., Галимов И.А., 2011; Смирнов
Ю. Н., 2011).
11 В   одиночной   игре   мастера   бадминтона   осведомлены,   что   атакующий
стиль – это отличный розыгрыш очка. Для этого нужно выполнить высокую
точность попадания в корт соперника, забивая смеша и удар у сетки.
Очень   важно   изучать   своего   соперника   в   ходе   и   особенно   вне   игры.
Изучить его сильные и слабые стороны, его манеры ведения поединка, его
характер,   но   это   только   часть.   Большинство   открывается   в   ходе   игры,
проверять его физические данные и манеру ведения игры и тогда уже можно
выработать   тактическую   игру   против   него.   Есть   еще   такое   понятие
«предвидение», достичь и развивать его можно с помощью многочисленных
игр   с   игроками   и   следить   за   поведением   замаха,   работой   ног,   любимые
позиции, в который выполняет тот или иной удар. Умение предугадать ход
соперника – это уже как власть над ходом игры и это поставит соперника в
затруднительное положение [2, 6, 8] (Анциферов  В. Е., 2013; Бугаев В.С.,
2009; Галицкий А.В., Марков О.М., 1971).
Время и траектория имеют немаловажную роль. Заставить соперника
измотать (или успеть встать в исходном положении) можно играть частым
диагоналям, т.к. диагональ корта длиннее. И быстрое завершение розыгрыша,
как в шахматах. Например, с приема подачи высокодалекого удара к заднему
правому углу и, когда противник, приняв удара смеша, далеко от сетки, не
успевает   встать   в   центр,   завершить   в   переднюю   левую   линию   с   помощью
укороченного удара. Игровое преимущество часто зависит от того, насколько
быстро   волан   достиг   заданного   места   на   площадке   соперника.  При  этом
траектория   его   полета   должна   быть   оптимальной.   Чем   правильнее
соответствует  скорость   полета   волана   его   траектории,   тем   труднее
противнику   успешно   отыграть   его  [39]  (Щербаков   Л.В.,   Щербакова   Н.И.,
2009).
Первый удар – подача – самый важный в тактическом плане игры. В
одиночной   игре   наиболее   распространенными   являются   высокодалекие
12 подачи, реже используются короткие и плоские подачи, в исключительных
случаях используются высокие атакующие подачи. Волан нужно     подавать
так, чтобы немедленно поставить соперника в неудобное положение. Этого
можно   добиться   с   помощью   высокодалеких   подач.   Эта   подача   наиболее
результативна   по   той   простой   причине,  что   игрок   сокращает   возможности
противника     для   успешной   атаки   с   ходу.   Противник   при   этом   принимает
подачу   на   большом   расстоянии   от   сетки,   а   это   усложняет   его   задачу   в
принятии   волана.   Игрок,   таким   образом,   начинает   сразу   контролировать
ситуацию в бадминтоне.
Всегда лучше встать в середине линии и, важно, не упустить волан из
поля зрения, потому что если упустите, то шансы к выигрышу уменьшится,
придется   бить   из   неудобного   положения,  торопя.   Никогда   не   попадайте   в
такие ситуации. Зрительный контроль особенно необходим, когда противник
выходит   к   сетке.   И   из   зрительного   контроля   можно   получить   дар
«предвидения».
Спортсмены говорят: «Направляй волан под левую руку». Спортсмены
часто   атакуют   именно   в  эту   зону,  в   туловище   (рис.  4).  Это   почти   у   всех
вызывает   затруднение,   трудно   защищать   и   реагировать   правильно.   Часто
игрок представляет из себя легкую мишень изза неправильного применения
техники. Удары в эту зону применяются смеш или плоский удар [8] (Галицкий
А.В., Марков О.М., 1971).
Рисунок 3. Направление волана к закрашенной рамкой туловища
13 Разнообразная атака усложняет игру для соперника. Вот если соперник
дал вам удобную ситуацию для сильного смеша, но соперник готов принять
ваш удар, то лучше сменить удар на медленный смеш (или укороченный), в
этот   момент   соперник   может   раскачивать   ногой   и   завершить   игру   в   вашу
пользу. Разнообразие может быть мощный смеш, полусмеш, прыжок, подрезка.
Также не забывать о  направление удара в разные стороны.
Плоский удар необходим, если игрок быстро перемещается по полю.
Это связанно с рваным темпом игры. Для начала нужно усовершенствовать
свою   физическую   форму   и   после   этого     можно   играть   плоским   ударом.
Сложными   быстрым,   но   это   эффектно.   Мало   кто   использует   такой   стиль
атаки.
Игра   против   защитника.  Можно   разрушить   его   замысел,   используя
стили контратаки. Пусть сам защитник будет атакующим, контролируйте игру
соперника  бейте в подходящий момент.
Игра   против   атакующего.  Не   всегда   лучше   подать   ему   высоко
далекого   удара.   Используйте   резкий   и   точным   высокоатакующий   удар   в
дальний угол, а затем переводить волан на сетку и атаковать. О защите не
стоит забыть.
Игра против низкорослых спортсменов. Их слабость в том, что они не
могут   перехватить   волан,   летящий   под   ударом   высокоатакующим.   Также
использовать смеш в боковом направлении.
14 Игра   против   высоких   спортсменов.  Их   слабость   в   том,   что   плохо
принимают в туловище (рис. 4). Сделайте резкий укороченный удар, заставляя
принимать   волан   почти   на   уровне   пола,   затем   резко   переводить   его   в
противоположный угол.
Игра   против   левши.  Против   них   надо   менять   тактику   в  зеркальном
направлении. Все тактики похожи, но в зеркальном.
Игра   против   соперника,   который   строит   на   активных   подачах.
Особенно это  важно в игре против таких спортсменов, стремясь сразу же
поставить   своего   противника   в   неудобное   положение,   заставляя   накинуть
волан на смеш. Против таких спортсменов делайте все возможное, чтобы не
дать   сопернику   атаковать   первым   же   ударом.   Если   он   строит   всю   свою
тактику на этом, то сразу лишите его преимущество. Игроки чаще применяют
технику  приема подачи  высокоатакующий  удар  в  задний  угол  или  резкий
короткий удар [30] (Рыбаков Д.П., Штильман М.И. 1982).
Если   все   же   удача   не   на   стороне   игрока,   то   не   стоит   отчаиваться,
нервничать и торопиться. Лучшее в этом случае обдумывать свои действия и
успокоиться.
1.3.2 Тактика в парной игре
Парный бадминтон – игра командная. Командный бадминтон легче и в
то   же   время   труднее:   легче   вести   атакующую   игру,   сложнее,   так   как
приходится   решать   множество   задач   совместно   со   своим   партнером.
Хорошую пару составляют, как правило, бадминтонисты, знающие сильные и
слабые   стороны   друг   друга   и,   что   очень   важно,   умеющие   не   терять
способности бороться за победу даже в самых трудных игровых ситуациях.
Парная     игра   отличается   от   одиночной   игры   тем,   что   технически   играть
вдвоем   легче,   а   тактически   –   сложнее.   По   сравнению   с   одиночной
характеризируется   более   быстрым   темпом,   резкой   сменой   возникающих
ситуаций.   Удары   выполняются   либо   в   пол   поля,   либо   прямо   в   корпус
15 соперника. Практически игра ведется на уровне сетки, и надо стремиться все
удары направлять сверху вниз [13, 31, 39] (Лепешкин В.А., 2007; Смирнов Ю.
Н., 2011; Щербаков Л.В., Щербакова Н.И., 2009).
Часто спортсмены, пробующие свои силы в парных играх, с удивлением
замечают,   что   победа   не   всегда   достается   игрокам,   побеждающим   тех   же
противников в одиночных играх. В парной игре главным считается правильное
взаимодействие игроков, так как техника исполнения некоторых ударов носит
специфический   характер,   присущий   в   основном   парным   играм.     Поэтому
победу в паре (как и в миксте) приносит не индивидуальное мастерство, а
согласованная комбинационная игра.
Золотое   правило   в   парной   игре   –   это   «это   принцип   ракетки».
Представим себе большую бадминтонную ракетку, в которой один партнер –
это головка ракетки, а второй – это ее ручка. Спроецируем такую ракетку на
игровое поле так, чтобы центр ее стержня находился в геометрическом центре
поля.   Ракетка   вращается   в   горизонтальной   плоскости.   Партнеры,   условно
представляющие собой ее ручку и головку во время игры, должны совершать
соответствующие движения вокруг центра стержня ракетки, но никогда не
двигаться по стержню навстречу друг другу одновременно [39] (Щербаков
Л.В., Щербакова Н.И., 2009).
Итак,   в   парной   игре,   так   и   в   смешанной   игре,   имеется   три   вида
расстановок:   параллельная   (бок   о   бок),   переднезадняя   (друг   за   другом)   и
промежуточная (или комбинированная).
Параллельное   расположение   игроков   характеризуется   тем,   что
партнеры становятся рядом, но один из них несколько ближе к сетке. Эта
позиция чисто защитная. Если волан выброшен на сторону соперника вверх,
то   с   его   стороны   последует   атака   и,   значит,   надо   принять   параллельное
расположение.
16 Переднезаднее расположение – один игрок становится у сетки, действуя
как бы на перехвате, другой – готов атаковать. Это расположение атакующее,
и его занимают, если соперники вынуждены защищаться. Если пары, играющие
в чисто защитном стиле. Они не избегают выбрасывания волана наверх, но
смеш   принимают   безукоризненно.   Поэтому   нужно   выбить   их   из   удобной
позиции, заставив как можно больше двигаться [6, 31] (Бугаев В.С., 2009;
Смирнов Ю. Н., 2011).
На практике в игре наиболее часто встречается промежуточная стадия.
При   этом,   перемещаясь   по   площадке   для   занятия   той   или   иной   позиции,
следует   придерживаться   «правила   ракетки»,   соблюдать   постоянное
расстояние   между   двигающимися   игроками,   располагаясь   симметрично   по
отношению к центру поля. Эта расстановка игроки чередуются друг друга,
поскольку в парной игре часто переходят от защиты к нападению и наоборот,
партнерам   приходится   постоянно   перемещаться   относительно   друг   друга,
занимая ту или иную позицию.
Умение   правильно   перемещаться   по   отношению   друг   к   другу   –
показатель высокой сыгранности пары [39] (Щербаков Л.В., Щербакова Н.И.,
2009).
Специалисты рекомендуют спортсменам (правшам) двигаться по полю
во время игры, в основном, против часовой стрелки, в целях: согласованности
действий на площадке и создания выгодных позиций для производства ударов
и перемещений. Кстати, такое движение для правшей физиологически легче
осуществить.
Основными   тактикотехническими   приемами   в   парной   категории
являются: четкий прием подачи, активный прием смеша, «сметание» волана с
сетки, крученая подставка, мощный смеш. Все это непростые приемы, и чтобы
научиться правильно выполнять их, надо немало потрудиться на тренировках.
17 В паре играть сложнее, чем в одиночной игре, так как значительно возрастают
требования к тактической грамотности спортсменов.
Площадка   в   этом   случае   несколько   шире,   чем   в   одиночной   встрече
(добавляются   два   боковых   коридора   по   46см).   С   каждой   стороны   по   два
игрока.   Пустых   мест   на   площадке,   естественно,   меньше,   поэтому   нужно
мгновенно   оценить   обстановку,   послать   волан   в   наиболее   уязвимое   место
площадки соперников. [4] (Бадминтон. Правила соревнований. 1976)
При параллельной расстановке противников целесообразно бить в центр
между ними, при переднезадней – нападать по боковым линиям.
Атака стрелой. Это красивое название принадлежит одному из ударов
в бадминтоне. Чаще всего он применяется в парных встречах (в английской
терминологии   «флешатака»).   Эта   техника   применяется   молниеносному
выпаду вперед на сетку после короткой подачи соперника. Мяч надо принять
выше кромки сетки и сыграть в пол поля, в корпус соперника либо в задний
коридор.   Вы   по   инерции   двигаетесь   вперед   –   в   этом   случае   важно   не
дотронуться ракеткой до сетки [8, 11, 31] (Галицкий А.В., Марков О.М., 1971;
Жесткова Ю.К., Галимов И.А., 2011; Смирнов Ю. Н., 2011).
В игре у сетки нет времени на подготовительные действия. Ситуация
должна оцениваться мгновенно, так как волан летит очень быстро. Лучшие
парные игроки стремятся сыграть на выходе, принимают мяч выше уровня
сетки. В этом и лежит ключ к успеху.
В парных играх, когда длина площадки при подаче, ограничена на 76см
задней   линии,   применение   высокодалекой   подачи   нецелесообразно,   но
женские   пары   используют   ее   чаще   по   причине   более   слабых   ответных
атакующих   ударов.  Поэтому   мужские   пары   чаще   всего   подают   в  ближние
линии   углы.   Наиболее   эффективное   место   подачи   находится   максимально
близко   к   передней   линии   подачи,   а   сама   подача   выполняется   в   основном
закрытой стороной ракетки.
18 Низкая подача – основная подача в парных играх. Но подавать ее надо
особенно тщательно, так как соперник может тут же провести атаку стрелой.
Волан при подаче должен проходить как можно ниже над сеткой, ибо 1015см
достаточно   для   ответного   встречного   удара.   Низкая   подача   максимально
уменьшает первую атакующую возможность соперника. А подающему лучше
применить   расстановку   переднезадней,   иначе   соперник   примет   технику
укороченную подставку и вы не успеете защитить своего поля.
Высокую   подачу   лучше   применять   прострельную   или   плоскую.
Использовать плоскую  подачи от боковой  линии лучше, когда  знаешь, что
противник   недостаточно   опытен   в   приеме   таких   ударов,   он   не   успевает
развернуть кисть, и волан полетит по направлению естественного движения
руки.   Прострельную   подачу   всего   посылать   в   дальние   углы   зон   подачи
противника, особенно если он приготовился к приему короткой подачи. В
такой подаче необходимо очень точно контролировать высоту полета волана.
Расстановку применить защитную, в случае нападении от соперника [6, 8, 39]
(Бугаев   В.С.,   2009;   Галицкий   А.В.,   Марков   О.М.,   1971;   Щербаков   Л.В.,
Щербакова Н.И., 2009).
Девиз пары – только атака, атака и ее завершение [8] (Галицкий А.В.,
Марков О.М., 1971). В парной встрече атака до конца предполагает после
смеша выход партнера на сетку и добивание волана. Наиболее уязвимыми
целями направления ударов являются:
 Место между игроками
 Правое плечо одного из соперников (если он играет правой рукой, и
наоборот)
 Ноги соперников
Современные   мастера,   атакуя   стрелой,   умудряются   забивать   волан,
который   пролетает   над   верхней   кромкой   сетки   на   высоте   нескольких
сантиметров.   Такой   удар   должен   быть   без   замаха,   резким,   но   коротким.
19 Чтобы не задеть сетку по время такого удара, проводка головки ракетки в
определенной мере осуществляется не вперед, а вдоль сетки. При этом если
волан достаточно удобный – бить его надо, направляя в тело подающего. Если
волан неудобный или опустился ниже кромки сетки, то посылать его следует
в   свободные   места   передней   зоны   площадки   соперника   и   только   в
исключительных   случаях   отбивать   назад.  Атака   стрелой   чаще   атакуйте   по
центру, меньше шансов ошибиться.
Лучшие   игроки   мира   стараются   нападать   в   прыжке.   Это   дает
возможность   сыграть   на   перехвате,   быстрее   осуществить   свой   маневр   и,
главное, послать волан на сторону соперника по более крутой траектории.
В нападении надо чередовать направление ударов. Один из вариантов
предполагает,  что  атакующая  пара  постоянно  играет  на  когото  одного  из
соперников, рассчитывая измотать его. Другой вариант у партнера соперника
может  быть  слабый   игрок, тогда  на  него  подают   волан  в зависимости   его
слабые стороны.
Эффективен плоский удар, который в парных играх часто направляется
по   боковым   линиям   или   в   тело   соперника.   Он   используется   как
подготовительный удар при переходе от защиты к нападению, а также для
того   чтобы   заставить   противника   сдвинуться   из   центральной   позиции   в
сторону [39] (Щербаков Л.В., Щербакова Н.И., 2009).
И   еще   одно   важное   напоминание:   сеточник   должен   стараться
перехватывать волан только впереди себя. Если это не получилось, то лучше
уступить   волан   партнеру   сзади.   При   этом   сеточник   должен   занять   такую
позицию, чтобы не мешать своему партнеру произвести эффективный удар
(наклониться, присесть, убрать ракетку с линии удара).
Успешные   действия   у   сетки   в   парной   игре   во   многом   зависят   от
быстроты   работы   кисти.   Поэтому   полезно   научиться   видоизменять   хватку
ракетки, сделать  то, что бадминтонисты  называют  корректировкой хватки.
20 Она заключается в том, что рука бадминтониста держит ракетку не за конец, а
несколько ближе (на 34 см) к стержню. Благодаря этому уменьшается рычаг,
значит,   можно   быстрее   работать   кистью.   Хватка   ракетки   меняется   в
зависимости от назначения удара.
Состязание в парной категории – одно из наиболее эмоциональных и
привлекательных. На крупных всесоюзных и международных турнирах они
собирают переполненные залы.
1.3.3 Тактика в смешанной игре (микст).
Слово «микст» в переводе английского языка «смешанный». Некоторые
особенности различают в тактике смешанных пар. При условии, что партнер и
партнерша   обладают   одинаковыми   техническими   и   физическими   данными,
они могут быть почти полностью совместимы.   Однако подобное случается
очень   редко.   В   истории   бадминтона   было   всего   несколько   азиатских   и
английских   смешанных   пар,   в   которых   женщина   и   мужчина   играли
взаимозаменяемый   парный   бадминтон.  На   практике   в   игре   смешанных   пар
женщина  не может  в  равной мере  с мужчиной  противостоять  атакующему
давлению противника, поэтому она чаще находится в зоне у сетки. В этом
случае   женщина   освобождает   своего   партнера   от   перемещений   к   сетке   и
готовит его атаки, то есть классический вариант микста: партнерша играет
впереди,   а   партнер   сзади   (расстановка   переднезадняя).   При   таком
взаимодействии   смешанная   пара   наиболее   полно   использует   возможности
игроков:   мужчина      свою   мощь   и   скорость   передвижения   на   площадке,
женщина      быстроту   и   точность   движений.   Такая   расстановка   во   многом
обоснована   тем,   что   в   микстах   даже   чаще,   чем   в   парах,   применяется
атакующий стиль игры. Но надо помнить, что и у такой пары, как впрочем
вообще у смешанных, есть слабые места — это боковые линии [6, 31, 39]
21 (Бугаев В.С., 2009; Смирнов Ю. Н., 2011; Щербаков Л.В., Щербакова Н.И.,
2009).
Если мастерство микстерши не вызывает сомнений, тогда станьте «бок о
бок». Но все же чаще и при обороне выгодно придерживаться расстановки
партнерша впереди, партнер сзади [8] (Галицкий А.В., Марков О.М., 1971).
Бадминтонистка должна в совершенстве владеть короткой подачей, не
бояться сильных ударов, уметь эффективно играть на перехватах и вовремя
подстраховывать   партнера.   При   игре   смешанных   пар   порой   складывается
впечатление,   что   чаще   ошибается   микстерша.   Но   опытный   глаз   сразу   же
заметит,   что   ошибки   партнерши,   как   правило,   следствие   опрометчивых
действий партнера. И если бадминтонист этого не понимает, значит, он еще не
научился анализировать свои действия, самокритично относиться к своей игре
[8, 39] (Галицкий А.В., Марков О.М., 1971; Щербаков Л.В., Щербакова Н.И.,
2009).
Есть определенная специфика. Мужчина должен, максимально атакуя,
создать   для   партнерши   условия   эффективно   завершить   победным   ударом
розыгрыш   очка.   Вот   главное   оружие   микстера      сильный   смеш,   хорошо
поставленные   плоские   удары,   умение   перемещаться   быстро   и   устойчиво
поперек   площадки,   контратаковать   при   приеме   смеша.   В   защите   обычно
партнеру приходится отвечать на высокодалекие, плоские, плоскодалекие и
cмeши   противника,   a   его   партнерше   —   на   укороченные,   косые   и   прямые
«вилки».
Бадминтонистка   должна   в   совершенстве   владеть   короткой   подачей,
уметь   играть   на   перехватах,   не   бояться   сильных   ударов,   вовремя
подстраховать   партнера,   быть   достаточно   гибкой,   должна   в   совершенстве
владеть различными видами подач.
Подача   в   игре   смешанных   пар   тоже   имеет   мужскую   и   женскую
специфику [39] (Щербаков Л.В., Щербакова Н.И., 2009).
22 У женщины при подаче на соперникамужчину она короткая и низкая,
волан должен пролететь как можно ниже над сеткой и попасть в поле подачи
соперника. Подобная тактика исключает   вероятность ответной атаки. Чем
эффективнее   подача   партнерши,   тем   больший   простор   для   атакующих
действий   ее   напарника.   Низкая   подача,   на   которую   чрезвычайно   трудно
ответить атакой стрелой, заставит соперников поднять волан выше уровня
сетки. После подачи женщина должна выходить к сетке, и стараться занять
активную   игровую   позицию.   Если   женщина,   как   и   ее   партнер,   подает
сопернице, то подача должна быть высокой атакующей, низкой или плоско.
Однако   при   этом   подающая   занимает   позицию,   при   которой   она   сможет
отразить   вероятный   нападающий   удар   в  передней   зоне.  У  бадминтонисток
обычно  не столь  сильный смеш, как  у  их  партнеров,  значит,  можно будет
успешно   контратаковать.   Или,   по   крайней,   мере   задержать   соперницу   на
задней   линии,   пока   она   не   ошибется.   Также   при   подаче   сопернице   сразу
выяснить, насколько активны все ее ответы на различные подачи. Так можно
заставить ее играть в глубине поля, узнав ее физическую слабость.
У мужчины подача тоже короткая и низкая. Ее отличие в том,   что
после подачи он должен отойти назад и занять позицию в глубине поля. При
этом партнерша стоит сбоку и чуть впереди партнера, готовая к игре у сетки.
Специалисты рекомендуют при игре на соперникаженщину чередовать разные
виды подач.
Если мужчина принимает подачу, то ему стоит занять позицию в центре
поля.   При   этом   ему   нужно   отразить   волан   так,   чтобы   противнику   было
сложно   его   принять,   также   должен   готов   стремиться   вперед   для   атаки
стрелой.
Как   правило,   микстерша   при   подаче   партнера   стремится   находиться
ближе   к   центральной   линии.   Так   легче   контролировать   всю   сетку.   Когда
подает бадминтонист из правого поля, его партнерша должна занять позицию
23 слева   от   него   таким   образом,  чтобы   не  помешать   ему   провести   короткую
подачу в парный коридор.
Когда   волан   введен   в   игру,  преимущество   получит   та   пара,   которая
первая начнет грамотно атаковать. Надо иметь в виду, что при параллельной
расстановке микстеров слабое звено  женщина и выгоднее строить игру на
нее. А при переднезадней позиции мужчина практически не может перекрыть
все пространство справа налево и уверенно защититься от атакующих ударов
по линиям.
Бадминтонистка, играя у сетки, должна стараться перехватывать волан
только   впереди   себя.   Если   это   не   получилось,   то   лучше   уступить   волан
партнеру [39] (Щербаков Л.В., Щербакова Н.И., 2009).
Нужно иметь в виду, что кто играет сверху вниз    атакует, кто играет
снизу вверх    защищается. Три главных нападающих удара в миксте: смеш,
полусмеш и резкий плоский в корпус противника. Существенную роль играет
техника выполнения этих ударов, а также умение принимать волан раньше и
выше,   чтобы   сократить   время   подготовки   соперника   к   ответу.   В   микстах
очень   важно   по   положению   и   движениям   противника   в   ударной   фазе
предугадывать   направление   полета   волана.   Если   в   силу   каких  –то   причин
партнерша   соперников   оказалась   в   задней   зоне   своей   площадки,   нужно
стараться играть только на нее и своими действиями задержать ее сзади как
можно дольше. Это поможет легче выиграть очко.
Нужно помнить, что неудачная игра мужчины  на задней линии влечет за
собой   атакующий   удар   соперника,   как   правило,   направленный   на
бадминтонистку,   стоящую   у   сетки.   Как   правило,   она   не   в   состоянии   его
отразить.   Стоит добавить, что хорошая игра партнерши подразумевает ее
постоянное движение не только у сетки, но и   во всей передней, а иногда и
средней зонах площадки [39] (Щербаков Л.В., Щербакова Н.И., 2009).
24 Подобная тактика позволяет женщине уверенно держаться на площадке,
страховать   партнера   в   нужную   минуту,   мгновенно   реагировать   на   быстро
летящий волан, контролировать ситуацию, когда воланом в основном владеет
игрок, стоящий сзади. Таким образом, в микстовой игре большую роль играют
индивидуальные возможности игроков. Если женщина плохо владеет всеми
навыками   игры,   то   ее   игровая   зона   сокращается   и   более   приближается   к
сетке. Тогда она принимает волан у одной стойки, а встречную стойку будет
держать под контролем ее партнер.
Если мужчина играет у сетки, то его партнерша должна его страховать в
средней   зоне   площадки.   Там   она   старается   отразить   волан,   идущий   в   ее
направлении, и вернуться к сетке. Таким образом бадминтонистка выигрывает
время для того, чтобы ее партнер занял удобную позицию для   дальнейшей
успешной игры.
Когда   пара   предпочитает   параллельную   позицию,   то   положение
подающего   и   его   партнера,   а   также   их   действия   после   подачи   ничем   не
отличаются от положения в парных играх.
Дружеское   взаимопонимание   и   слаженные   тактические   действия
основа успеха игры смешанных пар.
1.4 Заключение
На протяжении многих лет тактику определяли, как "искусство ведения
спортивной   борьбы".   Главная   цель   при   этом      добиться   максимального
результата. Тактика в бадминтоне зависит и от геометрии площадок. С точки
зрения тактики проведения поединков игровые ситуации могут быть удобные
и неудобные.
Тактика   в   бадминтоне   реализуется   с   помощью   техники   удара   и
передвижения.   Используя   разные   стили,   темпы   и   ритмы,   подачи.   Начало
тактического   приема   начинается   с   подачи,   но   подача   должна   подаваться
сопернику разумно и правильно, чтобы тот был в неудобной ситуации, иначе
25 это   будет   очко   в   подарок   сопернику.   Тончайшее   чувство   ритма
отличительная   особенность   больших   мастеров   бадминтона.   Правильная
тактика   между   одиночных,   парных   и   смешанных   игр   –   это   целая   общая
тактика, но существует разница.
Очень   важно   изучать   своего   соперника   в   ходе   и   особенно   вне   игры.
Изучить его сильные и слабые стороны, его манеры ведения поединка, его
характер, но это только часть. Умение предугадать ход соперника – это уже
как   власть   над   ходом   игры   и   это   поставит   соперника   в   затруднительное
положение. Время и траектория имеют немаловажную роль. Первый удар –
подача – самый важный в тактическом плане игры.
Парный бадминтон – игра командная. Командный бадминтон легче и в
то   же   время   труднее:   легче   вести   атакующую   игру,   сложнее,   так   как
приходится решать множество задач совместно со своим партнером. Золотое
правило в парной игре – это «это принцип ракетки».
Дружеское   взаимопонимание   и   слаженные   тактические   действия
основа успеха игры смешанных пар.
26 ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
 Цель и задачи исследования
2.1
Целью   исследования  является   анализ   одиночных   тактических   игр
профессиональных бадминтонистов.
Для решения данной цели были поставлены следующие задачи:
1.
Провести анализ литературных источников по данной теме.
2.
Провести
  игр
профессиональных   бадминтонистов   и   выявить   наиболее   эффективные   и
особенностей

тактических

анализ

надежные способы тактики.
3.
Разработать практические рекомендации по применению наиболее
эффективных способов тактической игре российских бадминтонистов.
2.2 Методы исследования
Исследование соревновательных действий спортсмена является одним
из самых трудных разделов спортивной науки, поскольку требует разработки
методик,   которые   бы   соответствовали   характеру   сложной   спортивной
деятельности.
Для   решения   поставленных   задач   в   процессе   исследования
использовались следующие методы.
1. Анализ литературных источников
2. Педагогическое наблюдение
3. Видеосъёмка
4. Специальная стенографическая запись
5. Методы математической статистики
Анализ литературных источников.
Для   понимания   важности   данной   темы   проведены   изучение   научно
методической, учебной и научной литературы:  это обобщено в 1 главе.
27 Анализ литературных источников проводился с целью ознакомления с
теоретическим   и   практическим   опытом   российских   и   зарубежных
специалистов по вопросу анализа соревновательной деятельности в различных
видах   спорта   и,   прежде   всего,   в   бадминтоне.   Было   рассмотрено   и
проанализировано   40   литературных  источников   российских   и   зарубежных
авторов.
Педагогическое наблюдение
Педагогическое   наблюдение   соревновательной   деятельности
бадминтониста   осуществлялось   с   помощью   хронометража   и   дальнейшего
анализа видеозаписей, наблюдение велось за тактической игрой.
Видеосъемка
При   совершенствовании   тактики   сильнейших   бадминтонистов
необходимо   проводить   полный   и   глубокий   анализ   тактических   игр
бадминтониста. При этом необходимо использовать кино и видеотехнику с
последующим анализом тактики игры в бадминтон и разбором ошибок или
отклонений   в   деталях   с   учетом   индивидуальных   особенностей   каждого
спортсмена.
Для   анализа   тактических   игр   сильнейших   бадминтонистов   в   связи   с
быстротечностью игровых эпизодов лучше всего использовать видеосъемку.
Такой метод часто применяют как тренеры, так и сами спортсмены.
Специальная стенографическая запись.
Стенографическая   запись   лучше   помогает   исследователю   изучать
разные   техники   и   тактику   игры,   и,   для   того   чтобы   записать   игру,   нужны
специальные знаки. А с помощью знаков тактических игр можно обрабатывать
результаты и методы математической статистики.
28 Утверждены   знаки   стенографической   записи   по   направлению
перемещения:
Укороченная подача
Высокодалекая подача
Подставка
Плоский укороченный удар
Плоский удар
Высокоатакующий
Полусмеш
Смеш
Подставка высокодалеким ударом
Высокодалекий удар
Удар на правое поле
Удар на центральное поле
Удар на левое поле
Прав.
Цент.
Лев.
Исследование   записи   позволило   выявить   основные   характеристики
тактических игр, такие как: объем тактических игр, направления, надежность,
 и причины ошибки.
Методы математической статистики.
1. Объем тактических игр.
Объем   тактических   игр   дает   исследователю   знать,   сколько   раз
бадминтонист   использовал   тактику.   Объем   составляет   в   процентах.   Его
можно определить по формуле:
где Vтакт.. – объем тактических игр,
29 Si – сумма выигрышных или проигрышных тактик,
Sобщая – сумма общей тактики.
2. Надежность тактических игр.
Надежность тактических игр указывает на сильную и слабую стороны
тактических   игр   исследуемого   бадминтониста.   По   формуле   надежности
тактических игр в процентах можно определять так:
Где Sобщ. – общая сумма тактических игр.
Si – сумма проигранных тактических игр,
3. Среднее арифметическое.
Среднее арифметическое тактических игр показывает исследователю,
сколько   тактик   применил   исследуемый   в   среднем.   Формула   среднего
арифметического:
Где Хтех.пер. – среднее тактических игр,
Xn – количество тактических игр в 1 счете,
n – количество тактических игр.
2.3  Организация исследования
Исследование проводилось с 2013 по 2015гг в пять этапов. На первом
этапе   изучалась   и   анализировалась   научнометодичная   литература,
определялись цели, задачи и методы исследования.
Затем на втором этапе проводилось исследование по видеозаписи:
видео  из  YouTube   (www.youtube.com)   –   Tian   Houwei   (CHN)   vs   Lee
Chong Wei (MAS) – 2013 Australian Open Badminton. Semifinal.  (Китайский
Тянь Хоувэй VS малазийский Ли Чонг Вэй – мужская одиночная категория в
Австралийский открытый чемпионат по бадминтону. Полуфинал.)
видео  из  YouTube  (www.youtube.com)   Japan  Open  2014  Final    Lee
Chong  Wei  vs  Hu  Yun  (Малазийский Ли Чонг Вэй VS Гонгонга Ху Йун –
30 мужская   одиночная   категория   в   Японский   открытый   чемпионат   по
бадминтону. Финал.)
видео из YouTube (www.youtube.com)  Универсиада Казань 2013  Gao
Huan   vs   Saensomboonsuk   Tanongsak   (Китайский   Гао   Хуань   vs   тайский
Танонгсак Саенсомбоонсук  мужская одиночная категория в Универсиаде
Казани 2013 по бадминтону. Финал.)
видео из YouTube (www.youtube.com)  Swiss Open Badminton 2012  Jin
Chen vs Hyun Il Lee (Китайский Джин Чен vs корейский Хен Ил Ли  мужская
одиночная   категория   в   Швейцарский   открытый   чемпионат   2012   по
бадминтону. Финал.)
видео из YouTube (www.youtube.com)  Олимпийские Игры Финал 2012
 Lee Chong Wei vs Lin Dan (Малазийский Ли Чонг Вэй vs китайский Лин Дан
 мужская одиночная категория в Олимпийском игре 2012 по бадминтону.
Финал.)
На   третьем   этапе   исследования   проводился   сравнительный   анализ
работ,   в   которых   рассматривались   тактические   игры   сильнейших
бадминтонистов.
На   четвертом   этапе   осуществлялась   обработка   полученных   данных,
написание   работы.   Результаты   исследования   рассчитывались   с   помощью
методов математической статистики.
На   пятом   этапе   –   консультации   с   руководителем,   внесение
корректировок   и   окончательное   редактирование   работы.   Оформление
выпускной квалификационной работы.
31 ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Описание о видеозаписи и игре
Видеозапись взята с портала  YouTube. Видео снято на Австралийском
открытом   чемпионате   по   Бадминтону   2013   г.   Бадминтонисты   играют   в
полуфинале:
Ли Чонг Вэй – малазийский бадминтонист, играет левой рукой (левша).
Призер Чемпионата Мира и Олимпийских Игр.
Тянь Хоувэй – китайский профессиональный бадминтонист. Призер
Чемпионат Азии среди юниоров 2009, BWF Чемпионат мира среди юниоров
2009,   Австралийский   открытый   чемпионат   по   бадминтону      Гран   Золото,
Лондон 2013  Гран Золото.
Лин   Дань      китайский   бадминтонист,   выступающий   в   мужской
одиночной категории, играет левой рукой (левша). Чемпион Олимпийских игр
2008 и 2012 годов и множество других золотых медалей.
Саенсомбунсук Танонгсак  тайский бадминтонист. Он играл в крупных
соревнованиях, таких как 2011 BWF World Championships, 2012 Japan Super
Series, 2012 Singapore Super Series и других незначительных соревнованиях.
Джин Чен  бадминтонист из Китая. Он является бывшим World Men's
singles Champion, после победы над Тауфик Хидайята в финале 2010 BWF
World Championships в Париже .
В  ходе  игры  борьба  за    чемпионство   была  тяжелой,  игроки  равны  в
классе между собой.  На игру пришло огромное количество зрителей. Почти
все игры длились 1час 30минут.
3.2 Результаты исследования
В исследовании я анализировал тактические игры Тянь Хоувея, Лина
Дана,
  Джина   Чена,   Саенсомбунсука   Танонгсака,   Ли   Чонга   Вэя
стенографической записью, показатели тактик высших спортсменов, ошибки
тактических   игр.   Исследование   проводил   с   видеозаписи   только   третьей
32 партии.   Игра   в   третьей   партии   длилась   менее   30минут.   Для   анализа
тактических игр записывал каждую тактику стенографической записью. И под
каждой из тактических игр описывал тактику, психологию и ошибки высших
спортсменов.   Метод   графики   счета   и   стенографической   записи   был   издан
Барчуковой   Галиной   Васильевной,   профессором   РГУФКСМиТ,   и   я
пользовался этим методом.
3.2.1 Анализ тактических игр Тянь Хоувэя
Стенографическая запись
В таблице №1 стенографической записи показаны:
 №  номер счета игры
 Тактические действия – записи знаков ударов и направлений Тянь
Хоувэя.
 Победы и поражения
 Счет: правое число – заработанные очки Чонга Вэй, левое число –
заработанные очки Тянь Хоувэя.
 Место приема – передвижение на место удара, направленного
Чонга Вэем.
 Количество ударов и направления Тянь Хоувэя
Количественные показатели тактических игр Тянь Хоувея.
Из стенографической записи внес в таблицу исчисления тактики Тянь
Хоувея  всей   третьей  партии,  также  указывал     количественные  показатели,
расчеты средних арифметических, объемов и надежности тактических игр.
Количественные показатели:
1.
Количество очков, разыгранное в 3м сете – 39.
2.
3.
4.
Количество ударов в 3м сете – 306.
Количество выигрышных тактических игр – 180.
Количество проигрышных тактических игр – 126.
33


extracted_text:
«ФОРМИРОВАНИЕ УСТАНОВКИ НА ВЫПОЛНЕНИЕ
ЭФФЕКТИВНОЙ ТРЕНИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
У ИГРОКОВ В НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС  НА УЧЕБНО
ТРЕНИРОВОЧНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ»
Содержание
Стр.
4
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………
Глава I.    Обзор литературы………………………………………………         6
I.1.     Психологическая подготовка в настольном теннисе ……...…....            6
I.2.      Общая характеристика внимания ………………………………..            9
I.3.      Психофизиологические особенности внимания у детей в возрасте
 от 1014 лет …………………………………………...……………………
12
I.3.1. Психологические особенности детей в возрасте от 1014 лет……..     12
I.3.2 Физиологические особенности детей в возрасте от 1014 лет…          14
I.3.3. Психофизиологические особенности внимания детей в возрасте
 от 1014 лет ……………………………………………………………….
17
 Выводы по первой главе ………………………………………………..           18
Глава II.Цель, задачи, методы и организация исследования........           20
II.1.Цель и задачи исследования …………………………………………        20
II.2.Методы исследования ………………………………………………..        20
II.3.Организация исследования …………………………………………..        23 Глава III.Результаты исследования и их обсуждение………….………….25
III.1. Методика формирования установки на выполнение эффективной
тренировочной деятельности…      …………………………………………....25
III.2. Анализ результатов исследования............................................................26
2 III.2.1 Результаты тестирования игроков в настольный теннис по тесту
«Кольца Ландольта»…………..………………………………………………..26
III.2.2 Результаты опроса игроков в настольный теннис по опроснику
«САН»……………………………………………………………………………34
III.2.3 Результаты тестирования игроков в настольный теннис по тесту
«Квадрат Шульте»………………………………………………………            36
III.3.
 Оценка   эффективности   методики   формирования   установки   на
выполнение   эффективной   тренировочной   деятельности   у   игроков   в
настольный теннис на учебнотренировочном этапе подготовки……....….41
III.4. Заключение по 3 главе………………………………...……………….…42
Выводы……………………………………………………………………..…...44
  по   формированию   установки   на
Практические   рекомендации
выполнение   эффективной   тренировочной   деятельности   у   игроков   в
настольный теннис на учебнотренировочном этапе подготовки……....46
Список литературы …………………………………………….…………..… 48
Приложение………………………………………………………………..……52
3 ВВЕДЕНИЕ
Актуальность.  В   современном   мире   спорт   играет   важную   роль   в
обществе.   Все   больше   и   больше   людей   видят   в   нем   высокое   культурное
значение. Спорт является сложной системой, в которой, помимо физической,
теоретической,   тактической,   технической   подготовки   важную   роль   играет
психологическая подготовка. Не смотря на это, в некоторых видах спорта,
психологической подготовке уделяется гораздо меньше внимания, что может
повлечь   за   собой   такие   последствия,   как   потеря   талантливых   и
перспективных спортсменов еще на учебнотренировочном этапе подготовки.
Независимо   от   того,   какой   вид   спорта:   циклический,   силовой,
спортивные единоборства или игровой – психологии важно уделять не меньше
времени и внимания, чем остальным видам подготовки, но,  так же учитывая
особенности самого спорта и спортсмена.
Игровые   виды   спорта   помимо   большого   набора   технических   и
тактических   элементов   обладают   также   высокой   вариативностью   событий.
Настольный   теннис   является   сложно   координационным   видом   спорта   c
большим   спектром   технических   элементов,   требующих   повышенного
внимания   при   их   освоении   и   закреплении,   что   подразумевает   умение
спортсмена   концентрироваться   на   выполнении   технических   и   тактических
элементов, для их лучшего освоения.
Не   каждый   спортсмен   способен   полностью   сосредоточится   на
тренировочном процессе, постаравшись отбросить свои повседневные заботы
и проблемы. Данной проблеме во время тренировки уделяется мало внимания,
и методик в литературе тоже нет.
Проблема.
 В   изученной   литературе   нет   методик   формирования
  направленных   на   выполнение   успешной   тренировочной
установки,
4 деятельности   игроками   в   настольный   теннис   в   возрасте   от   1014   лет   на
учебнотренировочном этапе подготовки.
Цель   работы.
 Разработать   методику   формирования   установки,
направленную   на   выполнение   эффективной   тренировочной   деятельности   у
игроков в настольный теннис на учебнотренировочном этапе подготовки.
Объект исследования. Игроки в настольный теннис в возрасте от 1014
лет на учебнотренировочном этапе подготовки
Предмет исследования. Внимание игроков в настольный в возрасте от
1014 лет на учебнотренировочном этапе подготовки.
Гипотеза.  Предполагается, что методика формирования установки на
выполнение   эффективной   тренировочной   деятельности   повысит   уровень
мастерства игроков в настольный теннис в возрасте от 1014 лет на учебно
тренировочном этапе подготовки.
Практическая   значимость.
 Разработана   методика   формирования
установки на выполнение эффективной тренировочной деятельно у игроков в
настольный теннис в возрасте от 1014 лет на учебнотренировочном этапе
подготовки.
5 Глава I. Обзор литературы
I.1 Психологическая подготовка в настольном теннисе
Настольный теннис  один из наиболее популярных и распространенных
видов   спорта,   который   входит   в   программу   летних   Олимпийских   Игр.   В
Международную федерацию настольного тенниса (ITTF) входят больше 130
национальных федераций. Европейский союз настольного тенниса объединил
спортсменов из 33 национальных федераций Европы  [1, 2, 43].
Барчукова   Г.   В.   и   Матыцын   О.В.     дают   данному   виду   спорта   такое
определение:   «Настольный   теннис   –   это   индивидуальная   спортивная   игра,
которая   ведется   по   определенным   правилам   двумя   (одиночная   игра)   или
четырьмя (парная игра) игроками на теннисном столе, разделенном на две
равные половины сеткой, при помощи ракетки и мяча до одиннадцати очков с
преимуществом одного из соперников в два очка[2]».
Настольный теннис является технически сложной спортивной игрой. В
современной игре можно отметить высокую скоростью полета мяча, мощность
его   вращения,   что   требует   от   спортсмена   быстрой   реакции   и   хорошей
координации, а так же способности оперативно оценить ситуацию. Для этого
спортсмен должен уметь просчитывать и прогнозировать ходы соперника на
несколько   шагов   вперед,   что   бы   иметь   возможность   вести   игру   так,   как
удобно и целесообразно ему самому. Те же задачи ставит себе и соперник. В
условиях   такого   соперничества   завязывается   психологическая   борьба,   в
которой каждый использует свои технические и тактические навыки, а так же
моральноволевые   качества   для   того,  чтобы   выйти   победителем   из   данной
встречи[2, 36].
Как   уже   было   сказано   выше,   соревновательная   деятельность
спортсменов   в   настольном   теннисе   проходит   в   условиях   напряженной
6 психологической борьбы. Для того, что бы спортсмен мог добиться высоких
результатов   в   своем   виде   спорта,   помимо   технической,   физической
теоретической   и  тактической   подготовки   тренеры   так   же   должны   уделять
время подготовке психологической.
Психологическая подготовка – это комплекс психологопедагогических
мероприятий,   необходимых   для   формирования   и   развития   психических
процессов   и   качеств   личности   спортсмена,   требуемых
  для   успешной
тренировочной деятельности и выступления в соревнованиях[30].
Психологическая  подготовка  может быть  рассмотрена не  только  как
отдельный вид подготовки, но и как особая функция каждого из этих видов –
функция   формирования   субъективного   отношения,   оценки   значимости
проделанной работы, установки на выполнение этой работы [30, 36].
Направления психологической подготовки в спорте:
 Социализация   личности   –   занятия   спортом   сопряжены   со
включенностью человека в различные социальные отношения[35].
 Коррекция динамики усталости – установление щадящего режима
нагрузки,   так   как   нарастание   утомления   сводится   к   повышенной
чувствительности,
воспринимавшихся нормально[22].
  болезненному   восприятию   воздействий,
  ранее
 Снятие   избыточного   психического   напряжения   –   устранение
причин стрессового состояния[20].
 Настрой   спортсмена   на   выполнение   тренировочной   или
соревновательной деятельности[37].
Доктор педагогических наук Барчукова Галина Васильевна раскрывает
  как
понятие   тренировочной   деятельности   в   настольном   теннисе
деятельность,   направленную   на   использование   физических   упражнений   с
целью   развития   и   совершенствования   общих   и   специальных   качеств   и
7 способностей,   обуславливающих   готовность   игрока   в   настольный   теннис   к
достижению наивысших показателей в избранном виде спорта [2].
Так как, темой диплома является формирование установки на учебно
тренировочном этапе, то и упор в работе будет делаться именно на этот этап.
Барчукова Г.В. и Матыцын О.В. [2,24] выделили следующие задачи для
этого этапа:
 повышение общей физической подготовки (ОФП);
 совершенствование специальной физической подготовки (СФП);
овладение всеми основными техническими приемами на уровне умений
и навыков;
 формирование игрового стиля и тд.
На этом этапе подготовки очень важно сформировать правильный навык
овладения   техническим   приемом,   так   как   именно   этот   этап   является
основным   и   отвечает   за   становление   в   игровой   деятельности   игрока   в
настольный теннис[44].
Психологическая подготовка в тренировочной деятельности игрока в
настольный теннис выступает в виде последовательных шагов и предcтавляет
собой один из вариантов управления совершенствования спортсменов.
На всех этапах подготовки, вплоть до предсоревновательного периода
подготовки,   должно   присутствовать   целенаправленное   и   систематическое
применение методов, направленных на:
 Оптимизацию   услoвий   тренировочной   деятельнoсти   по
формированию навыков решения oперативных задач [24];
 Развитие   волевых   и   психических   качеств,   определяемых
споcобностями к решению этих задач [45];
 Регуляцию психических состояний, сопутствующих решению этих
задач [30].
8 Помимо всего вышеперечисленного, данный вид подготовки направлен
так же на управление и развитие психических процессов.
Психические процессы–одна из групп психических явлений, в которую
так же входят психические состояния и психические свойства[5,6,7].
Особенностью   психических   процессов   является   то,   что   они
кратковременны   и   происходят   именно   в   момент,  когда   происходит   какое
либо событие[13].
В психологии принято делить психические процессы на три подгруппы:
познавательные, эмоциональные и волевые процессы [8].
Бесспорно,   важно   развитие   всех   этих   групп,   однако   на   учебно
тренировочном   этапе   подготовки   хотелось   бы   сделать   акцент   на
познавательные   процессы,   так   как   именно   на   этом   этапе,   идет   активное
освоение техники и тактики.
Познавательные процессы включают в себя:
 ощущение
 воображение
 восприятие
 память
 мышление
 речь
 внимание
Все   вышеперечисленные   процессы   должны   присутствовать   в
тренировочном   процессе,   так   как   каждый   из   них   является   неотъемлемой
частью  обучения чемулибо.  Однако в данной работе  хотелось  бы сделать
акцент на таком процессе как внимание.
1.2 Общая характеристика внимания
9 Внимание   –   психический   процесс,
  который   обеспечивает
концентрацию внимания на тех или иных реальных и идеальных объектах[14].
Внимание – процесс познания, ядром которого являются ощущения,
восприятие, мышление, воображение  [18].
Внимание,
  рассматриваемое   объективно,
  есть   относительное
господство данного представления в данный момент времени: субъективно
же, т. е. для самого сознающего субъекта, это значит быть внимательным,
быть сосредоточенным на этом впечатлении [19].
Ученые   до   сих   пор   спорят   о   том,   является   ли   данный   процесс
автономным, или же это отдельный процесс. Затрудняет понимание данного
вопроса то, что внимание включено во все психические процессы и выделить и
изучить его в «чистом виде» не представляется возможным [31].
Принято выделять следующие виды внимания [16]:
Виды внимания
 природное
 социально обусловленное
 непосредственное
 опосредованное
 непроизвольное
 произвольное
 чувственное
 интеллектуальное
Природное   внимание   –   внимание,   которым   человек   располагает   с
самого рождения, и проявляется в виде способности реагировать на внешние
раздражители, которые будут для человека информационной новинкой [39].
Социально   обусловленное   внимание   –   складывается   на   протяжении
жизни человека в результате обучения и воспитания [29].
10 Непосредственное   внимание   –   внимание,   которое   привлекается   и
удерживается тем объектом, на которого оно направленно [29, 31].
Опосредованное   внимание        внимание,   которое   регулируется   с
помощью вербальных и невербальных средств общения, знаков [18].
Непроизвольное   внимание   (непреднамеренное)   –   внимание,   которое
развивается   стихийно   и   помогает   человеку   быстро   ориентироваться   в
непостоянных, быстро меняющихся условиях среды [20].
Произвольное   внимание   –   внимание,   которое   регулируется   волей
человека [29].
Чувственное   внимание   –   внимание,   которое   проявляется   благодаря
избирательной работе органов чувств и эмоциям [26,29].
Интеллектуальное

внимание
  –   проявляется   благодаря
соcредоточенности и направленнoсти мыcли[39].
Психологи   приходят   к   единому   мнению,   что   произвольный   вид
является вышей формой проявления внимания [18, 28, 31].
Психологии   характеризуют   внимания   различными   качественными
проявлениями [29, 31, 32]. Эти проявления по другому называют свойствами
внимания.
Внимание человека обладает следующими основными свойствами:
 устойчивость
 сосредоточенность
 переключаемость
 объем
 распределение
Устойчивость   внимания   заключается   в   способности   человека   на
протяжении долгого времени сохранять  cостояние внимания на какомлибo
объекте, предмете деятельноcти и определяется такими причинами,как:
11  индивидуальные   физиoлогические   особенноcти,
  в   частности,
свойcтвами его нервной сиcтемы (НС);
  психическим состоянием (возбужденность, заторможенность и т.д.);
 наличием мотивации;
 внешними обстоятельствами осуществления деятельности [40, 45].
Соcредоточенность   внимания   прoявляется   в   различиях,   которые
имеются   в  cтепени   концентрации   внимания   на  oдном   объекте   и   егo
отвлеченноcти от других объектовкак[35].
Переключаемость внимания проявляется в его переводе с одного вида
деятельности на другой.  Данное свойство внимания подразумевает скорость
переключения между объектами деятельности, выполняемое как произвольно,
так и нет. Это свойство внимания зависит от специальных свойств нервной
системы человека, а именно лабильность, возбудимость и торможение [32].
Распределение   внимания   проявляется   в   способности   распределить
внимание сразу на несколько видов деятельности, а так же выполнять сразу
несколько различных действий [18].
Объем внимания пoдразумевает способность однoвременно сохранять
в cфере повышенного внимания определенное количествo информации [40].
I.3. Психофизиология внимания у детей в возрасте от 1014 лет
I.3.1. Психологические особенности детей в возрасте от 1014 лет
С точки зрения педагогики дети в возрасте от 1014 лет попадают в
категорию «средний школьный возраст» [8].
Переходный период в этом возрасте такой длинный в связи с тем, что
очень   важно   избежать   совпадения   двух   кризисов:   возрастного   и   условно
12 педагогического,   так   как   один   из   этих   кризисов   вносит   изменение   в
психологию ребенка изнутри, а другой воздействует на него снаружи [33].
Причинами возникновения условнопедагогического кризиса является
появление большого количества числа предметов, более высокие требования
педагогов к успеваемости школьников, откуда вытекает такая проблема, как
неуверенность в себе в случае тяжелого освоения учебного материала [33,37].
Причиной   возникновения   возрастного   кризиса,   является   половое
созревание   на   этом   этапе   жизни   человека.   Данные   изменения   оказывают
влияние   на   познавательную   сферу   ребенка:   он   становится   раздражителен.
Менее внимателен, труднее воспринимает и запоминает новую информацию,
так же часто бывают раздражительны, капризны и подвержены частой смене
настроения [8, 45].
В этот период у детей проявляется высокая активность, стремление к
расширению границ знаний, увлечений и интересов.
Сложность во взаимодействии с детьми этого возраста, граничит   с
высокой   восприимчивостью   и   гибкостью   поведения,   открытостью   для
сотрудничества,   что   помогает   строить   с   ними   отношения   на   основе
конструктивного диалога [5].
Психологи и педагоги выделяют у детей данного возраста основные
изменения в:
 учебной деятельности, которая теперь заключается в саморазвитии и
самосовершенствовании;
 деятельности по установлению близких отношений в коллективе;
 ощущении себя взрослым человеком;
 овладении этическими нормами поведения [45].
К   одним   из   наиболее   важных   новообразований   в   этом   возрасте
относится объективно структурированная внутренняя позиция. Благодаря ей,
13 ребенок старается осмысленно подойти к своим чувствам, выработать какую
то логику. У него происходит переосмысление себя, меняется самооценка,
появляется целостность восприятия того, что его окружает и самого себя.
Так   же   к   новообразованиям   в   этом   возрасте   относится   стремление
экспериментировать, используя все свои возможности.
В дополнение ко всему на этом этапе формируется  согласованная я
концепция, которая неразрывно связана с остальными новообразованиями и
осмысливается с помощью понятия потребность [26].
Психологи выделяют такие потребности в этом возрасте, как:
 Потребность в самопознании;
 Потребность в самовыражении и взаимодействии через эмоции;
 Потребность в общении со сверстниками, предпочтительно своего пола
[13, 20].
Данный этап развития человека  очень важен, так как на нем особо
сильно   формируется   отношение   к   себе,   поэтому   на   этапе   нужен   тонкий
подход к воспитанию и обучению ребенка.
I.3.2. Физиологические особенности детей в возрасте от 1014 лет
В   физиологии   детей   в   возрасте   от  1014  лет   принято   делить   на   две
категории [3]:
 младший школьный возраст (от712 лет)
 подростковый возраст (от121416)
Младший школьный возраст
14 Младший   школьный   возраст   на   этом   периоде   развития
характеризуется   резким   скачком   психического   развития   и   формированием
поведения на фоне морфофункциональной перестройки организма[3, 4,9].
Физиологи   выделяют   следующие   морфофункциональные   изменения
[3]:
Скорость роста
На   этом   этапе   происходит   увеличение   массы   тела,   ребенок   растет,
ребенок   как   бы   «вытягивается»,   за   счет   чего   происходит   относительное
снижение   содержания   подкожного   жира.
  Начинают   проявляться
индивидуальнотипологические конституционные особенности телосложения.
Костномышечная система
Позвоночник продолжает расти, окончательно формируются изгибы.
Скелетные мышцы ребенка меняются, обеспечивая высокую подвижность и
неутомляемость. Во всех органах и системах организма ребенка происходят
морфофункциональные   изменения,   которые   позволяют   выполнять   большой
объем работы за счет функционирования аэробного источника энергии [15].
Работоспособность
На данном этапе возрастает динамика надежности работы организма.
Младший   школьный   возраст   восприимчив   для   формирования   мотивов
целенаправленной деятельности [33].
Вегетативные системы
На   данном   этапе   развития   детей   происходит   увеличение   ударного
объема сердца и дыхательных объемов, что расширяет резервные возможности
организма в условиях напряженной деятельности и адаптации [38].
Согласованность функционирования систем энергосбережения
15 У детей младшего школьного возраста отмечается высокое потребление
мозгом кислорода, а так же высокая интенсивность окислительных процессов.
Совершенствуется терморегуляция [38].
Формирование произвольных движений
Формирование   центральных   механизмов   управления   движениями
протекает   на   фоне   онтогенетического   развития   самих   движений,   которые
становятся   более   разнообразными   и   самостоятельными,   но   в   то   же   время
стабильными и менее зависимыми от влияния различных факторов.  Так же в
этом   возрасте   появляются   первичные   коррекции,   которые   позволяют
программировать движения в пространстве и времени [12, 25].
Подростковый возраст
На   данном  этапе,  в связи  с  активной  работой  половым  созреванием,
запускающим звеном изменений в организме является гипоталамус. Так как
гипоталамус   образует   с   гипофизом   единую   гипоталамогипофизарную
систему, и является наиболее важной структуры регуляторной системы мозга,
с которой связаны высшие нервные функции и психические процессы,  а так
же   является   центром   нейроэндокринной   регуляции   психических   систем.
Именно поэтому, такая активная работа гипоталамуса, вызывает на данном
этапе созревания организма человека,  вызывает резкие изменения в организме
человека [25, 34].
Для   данного   возраста,   как   заметила   Безруких   М.М.   [3]   характерны
следующие особенности.
Ростовые процессы
На начальном этапе полового созревания, ребенку присущ длиннорукий
и длинноногий склад фигуры. Так как темпы роста туловища неравномерны.
Это сказывается на развитии всех внутренних органов.
На   следующем   этапе   полового   созревания,   рост   конечностей   замедляется,
увеличивается рост массы и длины тела.
16 Когда   пубертатный   скачок   роста   завершается,
  формируется   тип
телосложения, туловище увеличивается в ширину[34].
Скелетные мышцы
На   начальном   этапе   полового   созревания,   изменений   в   строении
мышечных волокон особо не наблюдается, однако меняется биохимическая
ситуация в мышечных клетках[4].
На   следующем   этапе   полового   созревания   мышцы   вступают   в   этап
пубертатных дифференцировок, в результате чего меняется метаболических
профиль многих волокон.
Далее,   в   результате   влияния   половых   гормонов,   начинают   быстро
увеличиваться   в   поперечнике   белые   волокна.   Именно   на   данном   этапе
полового   созревания   формируются   энергетические   возможности   и
сократительные свойства скелетных мышц [3].
Кровообращение
Объемная   скорость   кровотока   в   сосудах   мозга   снижается   в   связи   с
резким ростом подростка [25].
Происходит увеличение объемной скорости кровотока, что приводит к
усилению тока крови через кожные сосуды  и повышению температуры кожи,
особенно конечностей.
В   дальнейшем,   сердце   и   сердечнососудистая   система   (ССС)   изменяются
мало. На начальных этапах видоизменение сосудов сильное, однако на более
поздних этапах полового созревания оно становится все меньше[4].
Структурнофункциональная организация мозга
Происходит увеличение процентного содержания пирамидных клеток на всех
областях   коры.   Идет   повышение   активности   гипоталамогипофизарного
комплекса.
17 I.3.3. Психофизиологические особенности внимания у детей в
возрасте от 1014 лет
Среди психологических процессов внимание занимает особое место.
Внимание – это сосредоточенность и направленность сознания на нужный
объект, обеспечивающая его ясное отражение [8].
На   данном   этапе   развития   ребенка   преобладает   непроизвольный   вид
внимания [11].
Это связано с тем, что в 10 лет непроизвольное внимание организуется по
типу   взрослого:   реакция   активации   на   новый   стимул   проявляется   в   виде
длительной   и   генерализированной   десинхронизации   альфаритма.   Система,
сложившаяся в состоянии покоя, распадается, создавая удобные условия для
создания новых функциональных объединений и тем самым облегчает анализ
в коре больших полушарий[15].
На протяжении данного этапа возраста так же интенсивно формируется
произвольное   внимание   –   по   мере   созревания   лобных   областей   мозга,
появляется способность осуществлять планирование своих действий. Однако
эта способность носит нестойкий характер, в следствии чего ребенок легко
теряет   концентрация   и   отвлекается.   В   дальнейшем,   благодаря   активным
структурным преобразованиям в различных областях коры и их возрастающей
специализации,   механизмы   произвольного   внимания   совершенствуются.
Произвольное   внимание,   направленное   на     выделение   значимого   стимула,
приводит   к   дифференцированному   увлечению   в   каждой   корковой   зоне
амплитуды   тех   компонентов   вызванных   потенциалов   (ВП),   которые   в
наибольшей степени отражают ее функциональную специализацию [15, 21, 12].
Средний   школьный   возраст   можно   рассматривать   как   сенситивный
период формирования произвольности[12].
18 На   данном   этапе   происходит     активное   развитие   мышления,   что   в
совокупности с повышенным интересом к окружающему миру способствует
развитию внимательности.
Объем внимания в этом возрасте невысок, в среднем 23 объекта [27].
Распределение   внимания   тоже   не   высокое.   Переключение   внимание
происходит с трудом. Как отмечает И. В. Дубровина, устойчивость в этом
возрасте   тоже   не   высока,   так   как   ребенок   легко   отвлекается   на   новую
обстановку, однообразную обстановку, а так же быстро утомляется [27].
Выводы по первой главе
Исходя из проведенного анализа литературы, можно сделать вывод,
что у детей в возрасте от 1014 лет, изза активного полового развития, что
подразумевает развитие не только органов и изменение антропометрических
данных,   но   изменения   в   работе   ЦНС   и   разных   долей   мозга,     корковых   и
подкорковых   систем,     внимание   рассеянно,   и   трудно   удерживаемо.     В
психологии   детей   данного   возраста   подчеркивается,   что   преобладает
непроизвольный вид внимания, в то время как в настольном теннисе важен
именно   произвольный   вид   внимания,   так   как     этот   вид   спорта   является
координационным   и   содержит   в   себе   большое   количество   технических
элементов и подразумевает наличие большого количества тактических ходов.
Учитывая,   что   весь   этот   арсенал   умений   нужно   использовать   оперативно
оценивая игровую ситуацию, которая в настольном теннисе меняется очень
быстро, очень важно, еще на учебнотренировочном этапе подготовки довести
технические   умения   до   состояния   навыка,   чтобы   в   условиях   борьбы,   на
соревнованиях спортсмен мог уделять больше времени именно тактическому
ведению боя, будучи твердо уверенным в своих технических навыках.
При изучении литературы на данную тему, было выявлено, что  целый
ряд   физиологических   и   внешних   факторов   в   этом   возрасте   влияют   на
19 внимание   детей,   их   настроение,   поэтому   говорить   о   сильном   повышении
внимания нельзя, так как оно не обусловлено физиологически. Тем не менее,
повлиять   на   рост   внимания,   способность   сконцентрировать   его   на
выполняемой   работе   на   более   продолжительный   срок,   при   помощи
специальных упражнений, вполне возможно.
20 Глава II. Цель, задачи и методы исследования
II.1. Цель и задачи исследования
Цель   работы.  Разработать   методику   формирования   установки   на
выполнение успешной тренировочной деятельности у игроков в настольный
теннис в возрасте от 1014 лет на учебнотренировочном этапе подготовки.
Для решения цели были поставлены и решены следующие задачи:
1. Провести анализ литературы по изучаемой проблеме.
2.
Разработать   методику   формирования   установки   на   выполнение
успешной   тренировочной   деятельности   у   игроков   в   настольный   теннис   в
возрасте от 1014 лет на учебнотренировочном этапе подготовки.
3.
Разработать   рекомендации   по   формированию   установки   на
выполнение успешной тренировочной деятельности у игроков в настольный
теннис в возрасте от 1014 лет на учебнотренировочном этапе подготовки.
II.2. Методы исследования
В исследовании были применены следующие методы:
1. Анализ литературных источников
2. «САН»
3. Педагогические наблюдения
4. Тесты на внимание
5. Математические методы обработки данных
Анализ   литературных   источников.  Была   изучена   литература   по
психологическим и физиологическим особенностям детей в возрасте от 1014
лет,   а   так   же   специализированная   литература   по   теории   и   методике
настольного тенниса.
21 Обобщение   данных   научнометодической   литературы   позволило
конкретизировать   задачи   настоящей   работы,   выбрать   наиболее   адекватные
методы исследования и содержательно интерпретировать полученные данные.
Изучение литературных источников показало, что в опубликованных до
настоящего времени работах представлены лишь некоторые данные и общие
сведения о психологической подготовке, влиянии внимания на тренировочный
процесс   и   его   развитии.   Всего   было   проанализировано   45   литературных
источников, прямо или косвенно касающихся данной темы.
Опросник «Самочувствие, активность, настроение» (САН)
Использовался   опросник   «САН»,
  для   выявления   физического   и
психологического   состояния  спортсменов  во   время    учебнотренировочной
деятельности.   Опросник   Сан   представляет   собой   бланковый   тест,   и
предназначается   для   оперативной   оценки   самочувствия,   активности   и
настроения.
Детям предлагалось на шкале (3210123) между противоположными по
значению   парами   слов,   относящихся   к   самочувствию,   активности   или
настроению,   отметить   ту   цифру,   которая   была   бы   наиболее   близка   к   их
состоянию на данный момент.
При обработке теста, каждому из значений от 3 до тройки даются баллы
в   зависимости   от   полярности   шкалы,   т.е.,   если   число   3   приближенно   к
отрицательному значению самочувствия, активности или настроения, то это
один балл, если 2 – то два балла, и так по возрастающей к положительному
полюсу. Максимальное количество баллов равно 7. Из данных следует, что
высокое количество баллов относится к положительному состоянию, низкоек
отрицательному.
К опроснику прилагается «ключ» по которому обрабатываются данные.
22 На вопросы опросника «САН» дети отвечали непосредственно перед
тренировочным процессом.
Педагогические   наблюдения.
  Осуществлялось   наблюдение   за
тренировочным процессом 11ти занимающихся детей в возрасте от 1014 лет.
После   проведенных   тестов,   которые   так   же   являются   хорошими
упражнениями   на   концентрацию   внимания,   мы   следили   за   тем,   насколько
полно игрок погружался в тренировочный процесс, отвлекался или нет, вели
записи   количественнокачественных   показателей   спортсменов   во   время
тренировки.
Тестирование
Для определения уровня внимания детей были применены специальные
тесты.
Тест «Кольца Ландольта»
Как   уже   упоминалось   в   данной   работе,   к   высшему   виду   внимания
психологи относят внимание произвольное. В настольном теннисе очень важно
уметь концентрировать свое внимание на игре, оперативно оценивать игровую
ситуацию.
  Данный   тест   направлен   именно   на   развитие   этого   вида,
определения уровня устойчивости, распределения и
переключения
внимания,   способности   быстро   воспринимать   и   оценивать   полученную
информацию.
Испытуемые проходили этот тест так же перед тренировкой за 10 минут
до начала.
При   прохождении   этого   теста,   юным   спортсменам   были   предложены
бланки с напечатанными на них кольцами. В этих кольцах в разных местах
сделаны разрывы и каждому ребенку предлагалась проба в виде какоголибо
кольца. На протяжении пяти минут испытуемые должны были, передвигаясь
строго слове направо по строчкам, зачеркивая кольца, пробы которых была
им показана. Каждую минуту, экспериментатор говорил слово черта, и дети
23 по   этой  команде   проводили  черту   под  той  строкой,  на  которой   в  данный
момент находились. Всего таких команд было пять. После пятой команды
тестирование заканчивалось.
Обрабатывались результаты теста по специальным формулам и затем,
по специальному ключу, определялся уровень внимания детей.
Тест « Квадрат Шульте»
Тест   «Квадрат   Шульте»   используется   психологами   для   определения
степени врабатываемости  человека  и устойчивости   внимания.  Данный тест
можно давать как детям, так и взрослым.
Испытуемому   предлагается   таблица   5х5,   в   которой   в   произвольном
порядке   расставлены   цифры   от   1   до   25.   Не   отрывая   взгляда   от   центра
таблицы, испытуемый старается за минимальное время найти в правильной
последовательности все цифры от 1 до 25. Время, за которое он проходит
одну   таблицу   –   засекается.   Всего   таких   таблиц   пять.   По   завершению
  формулами,   по   которым
тестирования   результаты   обрабатываются
выявляется   эффективность   работы,   психическая   устойчивость   и   степень
врабатываемости.
Математические методы обработки данных
Результаты   опросника   и   тестирования   были   обработаны   методами
математической статистики.
Математикостатистическая   обработка   экспериментальных   данных
проводилась   традиционными   методами,   принятыми   в   педагогических
исследованиях   с   помощью   программы  Microsoft  Excel  на   персональном
компьютере.
II.3. Организация исследования
Исследование проводилось в период с 09.201403.2015
Исследование проводилось в три этапа:
24 1. Анализ литературы. Определение цели и задач исследования.
2. Сбор данных. Проведение опроса среди спортсменов. Прохождение
тестов на внимание.
3. Обработка результатов исследования, оформление выпускной
квалификационной работы.
Исследования   проводились   на   базе   ДЮСШ   №58   по   настольному
теннису   в   20142015   году.   В   обследование   приняли   участие   спортсмены,
занимающиеся   в   учебнотренировочных   группах.   Было   опрошено   и
протестировано 11спортсменов в возрасте от 1014 лет.
25 Глава III. Результаты исследования и их обсуждение.
III.1 Методика установки на выполнение эффективной
тренировочной деятельности.
Установка   –   это   сформированная   в   определенной   ситуации   общая
программа   поведения.   Состояние   готовности   человека   к   определенной
программе поведения в определенной ситуации.
На протяжении месяца нами проводился педагогический эксперимент, в
котором, в начале каждой тренировки (3 раза в неделю) юным спортсменам
давались   тесты   на   внимание   и   его   составляющие   с   целью   мобилизовать
внимание   юных   спортсменов,   что   бы   к   тренировочному   процессу,
концентрация внимания была выше, чем до него.
Так как эти тесты являются не только тестами на внимание, но и так же
упражнениями,   помогающими   его   повысить   мы   решали   сразу   две   задачи:
отследить уровень внимания перед тренировочной деятельностью спортсмена
и так же помочь ему сконцентрироваться на ней, улучшить свои показатели.
На прохождение данных тестов уходило  не больше 10 минут.
На   всем   протяжении   педагогического   эксперимента   велись
педагогические наблюдения за спортсменами, а так же выявлялся их общий
уровень таких показателей, как самочувствие, активность и настроение.
Все данные фиксировались в письменном виде и затем сравнивались с
  В   результате   проведенного   педагогического
результатами   теста.
эксперимента  и анализа полученных результатов была выявлена взаимосвязь
между игрой спортсмена и показателями тестов.
26 III.2 Анализ результатов исследования
III.2. 1  Результаты тестирования игроков в настольный теннис по тесту
«Кольца Ландольта»
При   обработке   результатов   теста   «Кольца   Ландольта»   выявлялись
такие   показатели,   как   скорость   переработки   информации   юными
  коэффициент
теннисистами,
  продуктивность   проведенной   работы,
выносливости   внимания,   точность   выполнения   работы,   надежность
выполняемой   работы.   Для   того,   что   бы   получить   результаты   и   выявить
уровень   теннисистов   по   этим   показателям,   было   посчитано   количество
обработанной   ими   информации,   количество   ошибок,   и   пропущенные,
незамеченные   знаки   (кольца)   в   начале   эксперимента   (Табл.1)   и   в   конце
эксперимента (Табл.2).
Показатели тестирования игроков в настольный теннис в тесте «Кольца
Ландольта» в начале эксперимента
Таблица  1
Имя/Значение
Н. Ева
Г.Альбина
Ч. Галина
Н. Елена
П. Ника
Ч. Никита
Собакин
Юрий
Илья Попов
Данилов
Дмитрий
Qt
930
1200
600
870
1130
960
1020
1020
720
Nt
21
30
12
17
18
23
24
19
113
At
0,85
0,81
0,83
0,86
0,9
0,91
0,84
0,83
0,82
Pt
147,9
185,1
99,3
144,4
150
144,6
162,3
165,9
113,8
27
S
1,4
1,8
0,9
1,4
1,5
1,6
1,6
1,6
1,1
Ta
5,35
10,6
2
11
8
7
14
2
9
Pmax-
pmin
75,7
24,8
26,8
32,4
31,4
28,1
47
48,3
46,6
Kр
2%
5%
1%
3%
5%
2%
7%
4%
1% Сергеев
Руслан
Дарья
Семенова
630
1020
7
20
0,91
0,84
112,3
150,4
1,07
1,6
16
3
41,2
65,3
1%
1%
Таблица. 2
Показатели тестирования игроков в настольный теннис в тесте «Кольца
930
1200
600
870
1130
960
1020
1020
Имя/Значение Qt
Нечипоренко
Ева
Альбина
Галко
Чимина
Галина
Никитина
Елена
Птичкина
Ника
Черенков
Никита
Собакин
Юрий
Илья Попов
Данилов
Дмитрий
Сергеев
Руслан
Дарья
Семенова
720
630
1020
Ландольта» в конце эксперимента
Nt
At
Pt
S
Ta
Pmax-
pmin
Kр
21
30
12
17
18
23
24
19
113
7
20
0,79
0,77
0,82
0,84
0,85
0,82
0,79
0,82
0,8
0,9
0,7
150,4
186,1
115,4
154,2
152,1
156
164,3
162,1
126,4
137,1
154,2
1,5
1,8
1
1,4
1,6
1,6
1,6
1,7
1,2
1,2
1,7
5,35
10,6
2
11
8
7
14
2
9
16
3
75
26,1
30
30,2
30,1
30,4
48
48,2
40,5
42,4
64,8
1%
2%
0%
2%
2%
0%
5%
2%
1%
1%
0%
Показатель скорости переработки информации (S):
Показатель скорости переработки информации отражает подвижность
нервной системы. Скорость распространения нервных импульсов, а так же их
обрабатываемость.   Этот   показатель   позволяет   определить   центральный
способ обработки информации, а так же скорость принятия решения.
Ключ:
28 0,57

0,63
0,64

0,73
0,74

0,83
0,84

0,91
0,92

1,04
1,05

1,19
1,20

1,34
1,35

1,36
>1,3
6
<0,5
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Величина S
Стандартны
е баллы
 10   баллов      высокая   скорость   переработки   информации   (высоко
подвижные);   89   баллов      скорость   переработки   информации   выше
среднего   (подвижные);   47   баллов      средняя   скорость   переработки
информации (подвижные);
 <4 балловнизкая скорость переработки данных;
Рис. 1 Сравнение показателей скорости переработки информации игроками в
настольный теннис в начале и в конце эксперимента
Из Рис.1 видно, что у 83% детей   в начале эксперимента показатель
скорости   переработки   информации   очень   высокий   и   находится   на
29 максимальном   уровне,   т.е.   10   баллов.   Только   у   27%   детей   наблюдаются
показатели выше среднего, что так же является хорошим результатом.
В   конце   педагогического   эксперимента   наблюдается   небольшой   прирост
показателей, однако процентное соотношение остается тем же.
1. Показатель средней продуктивности (Pt).
Продуктивность – это количество проделанной работы за определенный
период времени. Такой показатель, как продуктивность   очень тесно связан с
показателем скорости переработки информации.
Продуктивность оценивается по следующей шкале:
 330  высокий уровень продуктивности;
 250330  уровень продуктивности выше среднего;
 150250  средний уровень продуктивности;
 < 150  низкий уровень продуктивности.
Рис. 2 Сравнение продуктивности внимания игроков в настольный теннис в
начале и в конце эксперимента
Как   видно   из   гистограммы   на   Рис2,   только   у   55   %   детей   в   начале
эксперимента   показатели   попадают   в   категорию   средний   уровень
30 продуктивности.   В   конце   эксперимента   процент   вырос   и   уже   72   %
спортсменов   попали     в   рамки   среднего   уровня,   у   остальных   же   детей
наблюдается явный прирост продуктивности внимания, однако они все так же
находятся в рамках низкого показателя.
У   детей,   у   которых   показатель   продуктивности   ниже   150,   может
наблюдаться   низкая   успеваемость   в   школе,   не   устойчивые   показатели   на
соревнованиях.   Это   вызвано   тем,   что   инертность   нервной   системы
ограничивает возможность правильного формирования двигательного навыка,
направленного на скорость.
Компенсировать и сгладить медлительность нервной системы можно за
счет специальных упражнений и методов, направленных на развитие навыка
оперативного выполнения скоростных реакций.
Коэффициент выносливости (Kp).
Данный   коэффициент   направлен   на   выявление   способности   человека
длительное время  поддерживать определенный уровень продуктивности, без
признаков   усталости.   Характеризует   силу   нервного   возбудительного
процесса,   выносливость   нервных   клеток   к   длительному   действию
раздражителя.
Шкала оценки коэффициента выносливости:
 < 0%  высокий уровень выносливости;
 015%  средний уровень выносливости;
 15%  низкий уровень выносливости.
31 Рис. 3 Сравнение коэффициента выносливости внимания  игроков в
настольный теннис в начале и в конце эксперимента
Из   Рис.   3   видно,   что   никто   из   детей   не   показал   высокий   уровень
показателей выносливости, однако, низкий уровень так же не был выявлен, все
дети находятся на среднем уровне, что объясняется их физиологическим и
психологическим   развитием,
  К   концу
эксперимента коэффициент выносливости внимания у испытуемых немного
  соответствующим   возрасту.
повысился, однако так и не вышел за рамки средних показателей.
Качественные показатели
Показатель средней точности (At).
Данный   показатель   позволяет   определить,   насколько   точно   может
человек  выполнять работу в течении определенного времени. Характеризует
дифференцированное торможение в ЦНС.
Шкала оценки At:            ≥ 0.95  высокий уровень точности;
 0.90  0.94  уровень точности выше среднего;
 0.80  0.89  средний уровень точности;
32  ≤ 0.79  низкий уровень точности.
Рис.4 Сравнение показателей коэффициента точности выполнения
заданий игроками в настольный теннис в начале и  конце эксперимента
На гистограмме (Рис. 4), в начале эксперимента, видно, что только один
ребенок   (9%   от   группы   испытуемых)   обладает   низким   коэффициентом
точности,   остальные   дети   находятся   на   среднем   уровне,   и   только   один
спортсмен занимает уровень выше среднего (9%).  В конце эксперимента уже
18% от группы  находятся на высоком уровне точности выполнения задания, и
нет ни одного испытуемого с показателем ниже среднего.
Показатель надежности.
Данный показатель определяется способность человека поддерживать
нужный уровень эффективности выполнения того или иного задания в течение
определенного времени.
Шкала оценки надежности (амплитуды колебания точности):
 Рmax  Рmin> 100 единиц  высокая амплитуда колебаний;
33  Рmax  Рmin = от 50 до 100 единиц  средняя амплитуда колебаний;
 Рmax  Рmin< 50 единиц  незначительная амплитуда колебаний
Критерии оценки надежности:
ВЫСОКАЯ НАДЕЖНОСТЬ.
Небольшая  амплитуда  колебаний  продуктивности  ((Рmax   Рmin<  50
единиц), в то время как уровень точности работы равен (Аt ≥ 0.90);
Средняя амплитуда колебаний продуктивности ((Рmax  Рmin = от 50 до
100   единиц),   точность   выполнения   работы   (Аt   ≥   0.90)   показывается,   что
надежность "ближе к высокой".
СРЕДНЯЯ НАДЕЖНОСТЬ
  Низкая   или   средняя   амплитуда   колебаний   продуктивности   (Рmax
Рmin< 100 единиц) при среднем уровне точности работы (Аt = 0.800.89);
Высокая   амплитуда   колебаний   продуктивности   (Рmax      Pmin>   100
единиц) при точности работы (Аt ≥ 0.90).
НИЗКАЯ НАДЕЖНОСТЬ
Высокая   или   средняя   амплитуда   колебаний   продуктивности   (Рmax
Рmin> 50 единиц) при низком уровне точности (Аt< 0.80);
Даже при незначительной амплитуде колебаний продуктивности ((Рmax
 Рmin< 50 единиц) низкий уровень точности (Аt< 0.80)  надежность работы
"ближе к низкой";
 Высокая амплитуда колебаний продуктивности (Рmax  Рmin>100
единиц) при среднем уровне точности (Аt = 0.800.89).
34 Рис.5 Сравнение показателей скорости переработки информации
игроками в настольный теннис в начале и в конце эксперимента
Данные диаграммы (Рис. 5) показывают, что на начальном этапе при
высоком   показателе   уровня   колебания   точности,   дети   обладают   низким
показателем коэффициента точности, что указывает на низкую надежность
уровня эффективности выполнения заданной деятельности, только у 27% она
попадает в средние значения показателя теста.
В конце эксперимента коэффициент точности внимания у некоторых
детей возрос до средних значений, вследствие чего надежность выполненной
работы возросла, однако таких детей меньше половины (45%).
Вывод по тесту « Кольца Ландольта».
Данный тест показал, что у юных теннисистов ну учебнотренировочном
этапе подготовки – высокая скорость обработки информации, что является
очень   полезным   качеством   в   данном   виде   спорта,   однако   показатели
35 коэффициентов   выносливости   и   продуктивности   находятся   в   основном   на
среднем   уровне,  и   уровне   ниже   среднего,   что   означает,   что   поддерживать
высокую   скорость   обработки   информации   и   обрабатывать   ее   должным
образов в течении длительного   времени они пока не способны. Так же из
результата   следует,   что   надежность   уровня   эффективности   выполнения
задания   у   детей   данного   возраста   низкая,   что   означает   нестабильность   в
правильности выполнения заданий в тренировочном процессе.
III.2 Опросник «САН»
Во время использования данного опросника, детям выдавался бланк, с
тестовыми вопросами, на который детям нужно было ответить максимально
честно.
После   того,   как   дети   ответили   на   все   вопросы,   баллы   их   ответов
суммировались   и   делились   на   количество   пунктов,   так   мы   определяли
средний показатель по определенным категориям: самочувствию, активности,
настроению.
Ключ:
 <4 – низкий показатель;
 4  5,5 – средний показатель;
 >5 – высокий показатель ;
36 Рис. 6 Результаты опроса игроков в настольный теннис по опроснику «САН» в
начале эксперимента
Рис. 7 Результаты опроса игроков в настольный теннис по опроснику  «САН»
в конце эксперимента
37 Исходя из показателей опросника  (Рис. 6 и Рис 7), видно, что наиболее
высокие показатели у детей данной группы занимает категория настроение.
На втором месте категория самочувствие, а на третьем активность. В начале
эксперимента   активность   была   довольно  низкой,  но   к  концу  эксперимента
заметно   повысилась.   Сильных   изменений   других   показателей   выявлено   не
было.
Результаты опроса испытуемых
Из  результата проеденного анкетирования  юных  теннисистов   можно
сделать   вывод,   что   только   активность   на   начальном   этапе   исследования
находится у некоторых спортсменов  в зоне, означающей низкий показатель. И
так же у всех детей данная категория является отстающей по сравнению с
другими категориями. В конце эксперимента показатель активности вырос, в
то время как другие показатели особых изменений не претерпели.
III.3 Результаты тестирования игроков в настольный теннис по тесту
«Квадрат Шульте»
Благодаря   такой   методике,   как    «Квадрат   Шульте»,   можно   выявить
такие   показатели,   как   эффективность   работы,   степень   врабатываемости   и
психологическая устойчивость. В таблицах можно увидеть результаты пяти
попыток прохождения числовых квадратов каждым из спортсменов в начале
эксперимента (Табл.3) и конце эксперимента (Табл.4)   Из этих результатов
видно, что игрокам в конце эксперимента требовалось меньше времени на
прохождение   числовых   квадратов,   вследствие   чего   возросли   показатели
38

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «ФОРМИРОВАНИЕ УСТАНОВКИ НА ВЫПОЛНЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ТРЕНИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ИГРОКОВ В НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС  НА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ»