extracted_text:
Немало огорчений доставляют некоторым женщинам излишняя полнота в области живота,
полные или слишком худые бедра. Бороться с этими недостатками поможет комплекс
специальных гимнастических упражнений. Однако хочу предупредить, что они не из легких
и принесут ожидаемый эффект не сразу. Поэтому наберитесь терпения. Результаты будут
заметны через 1,52 месяца при условии систематических, регулярных занятий.
Приведенные ниже упражнения можно выполнять только после предварительной
пятиминутной разминки, включающей в себя наклоны, приседания, различные движения
руками и ногами. Такой разминкой может быть обычная утренняя гимнастика. Во время
выполнения упражнений дышите произвольно, стараясь не задерживать дыхания.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ БРЮШНОГО ПРЕССА
1. И. п.лежа на спине, руки вдоль туловища ладонями
вниз. Медленно поднимите сомкнутые ноги на 4050
сантиметров от пола и плавно опустите. Повторить 810
раз. Освоив упражнение, увеличивайте угол подъема ног
до 90 градусов и больше.
2. И. п.лежа на спине, руки под головой. Подняв
сомкнутые ноги вверх на 90 градусов, описывайте ими
круги (рисунок 1), постепенно увеличивая амплитуду
вращения, пока не начнете касаться пола, затем,
постепенно уменьшая ее, вернитесь в и. п. Повторить по 5
раз в одну и в другую сторону.
3. И. п,то же, что и в упражнении 1. Приподняв ноги на
3040 сантиметров от пола, скрещивайте их друг над
другом. Повторить 810 раз.
4. И. п.лежа на спине головой к стене. Наденьте на
каждую стопу, по 2 резиновых бинта, закрепленных на
стене. Делайте энергичные движения обеими ногами
вверхвниз (рисунок 2). Повторить 1020 раз.
5. И. п.лежа на спине, взять в руки резиновые бинты, закрепленные на стенке. Поднимая
голову и плечи и натягивая бинт к коленям, поднимите ноги как модно выше (рисунок 3).
Держите их, считая до пяти. Повторить 5 раз.
УПРАЖНЕНИЯ ПРИ ПОЛНЫХ БЕДРАХ
1. И. п.стоя левым боком к стене и опираясь о нее левой
рукой. Делайте правой ногой маховые движения в
сторону. То же, повернувшись, левой ногой. Повторить
по 10 раз каждой ногой.
2. И. п.лежа на левом боку, левая рука согнута под прямым углом ладонью к полу, правая опирается о пол
на уровне пояса, ноги вместе. Опираясь руками и
внешним краем левой стопы, оттолкнитесь от пола
левым бедром (рисунок 1), затем вернитесь в и. п.
Повторить 10 раз. То же на правом боку.
3. И. п.то же. Опираясь на руки, поднимите сомкнутые
ноги вверх (рисунок 2). Затем опустите их на пол.
Повторить 10 раз. То же на правом боку.
4. И. п.лежа на спине с вытянутыми сомкнутыми ногами, руки за головой ладонями вверх.
Резко повернитесь на левый бок, затем на правый, перекатываясь через спину. Повторить
1215 раз.
5. И. п.стоя на коленях. Быстро сядьте вправо на пол, вытянув обе руки влево (рисунок 3);
вернитесь в и. п. Повторить 68 раз. То же в другую сторону. (При расширенных венах на
ногах это упражнение выполнять нельзя).
6. И. п.стоя, ноги шире плеч, руки на талии. Круговые движения бедрами сначала влево,
затем вправо. Голову и грудь старайтесь не раскачивать. Повторить 1215 раз в каждую
сторону.
7. И. п.стоя на коленях, руки вдоль туловища. Не сгибая спины, медленно отклоняйтесь
назад и так же медленно возвращайтесь в и. п. Повторить 810 раз.
8. Ходьба в высоком и низком полуприсяде в течение 23 минут, руки на коленях.
УПРАЖНЕНИЯ ПРИ ХУДЫХ БЕДРАХ
1. И. п.стоя, ноги на ширине плеч, носки разведены
в стороны. Медленно поднимайтесь и опускайтесь
на носках. Повторить 2030 раз.
2. И. п.стоя, ноги вместе, руки на талии. Медленно
поднимитесь на носки, затем так же медленно
присядьте и, стараясь сильнее напрягать мышцы
ног, поднимитесь. Опуститесь на всю ступню. После
23 повторений расслабьте мышцы ног и потрясите
каждой ногой. Повторить 2025 раз.
3. И. п.сидя верхом на стуле, держась руками за
спинку. Напрягая мышцы, поднимите прямые ноги
вперед (рисунок 1), затем опустите. Повторить 20
25 раз. 4. И. п.встав носками на доску высотой 45
сантиметров, поднимитесь на носки, затем
опуститесь так, чтобы достать пятками пол
(рисунок 2). Повторить 1012 раз.
5. И.п.стоя, опираясь руками о край стола, ноги шире плеч. Скользя подошвами по полу,
соедините прямые ноги вместе (рисунок 3). Повторить 510 раз.

file_name: БРЮШНОЙ ПРЕСС, ПОЛНЫЕ БЕДРА, ХУДЫЕ БЕДРА.docx

intro: Немало огорчений доставляют некоторым женщинам излишняя полнота в области живота, полные или слишком худые бедра. Бороться с этими недостатками поможет комплекс специальных гимнастических упражнений. Однако хочу предупредить, что они не из легких и принесут ожидаемый эффект не сразу. Поэтому наберитесь терпения. Результаты будут заметны через 1,5-2 месяца при условии систематических, регулярных занятий. Приведенные ниже упражнения можно выполнять только после предварительной пятиминутной разминки, включающей в себя наклоны, приседания, различные движения руками и ногами. Такой разминкой может быть обычная утренняя гимнастика. Во время выполнения упражнений дышите произвольно, стараясь не задерживать дыхания.


extracted_text:
Раздел
долгосрочного
плана:
Дата:
Класс: 7
Тема урока
Вид урока
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном  уроке
(ссылка на
учебную
программу)
Цели урока
Школа:
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
Обычаи традиции казахов
Закрепление знаний, умений и навыков по пройденной теме.
7.3.1.1
составлять   простой   и   сложный   план,   собирать   материал   к   сочинению   и
организовывать его в соответствии с планом
отсутствующих:
Охарактеризовать виды традиционных казахских обычаев и обрядов.
Дать понятие о том, что древние обычаи, обряды и традиции отражают
духовную жизнь народа.
Критерии
оценивания
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
Расширить у обучающихся знания о традициях и обычаях празднования
народных обычай   Казахстане и других странах мира;
Знакомиться  с таким праздникоаи Казахстана
Привитие ценности «Казахстанский патриотизм и гражданская
ответственность» осуществляется через решение задач, в которых учтен
казахстанский контекст.
Умение работать со степенями необходимо при решении задач в области
химии, физике, а также при технических расчетах. Числа, выраженные в
стандартном виде, часто используются в науке для записи больших или
малых значений величин.
Навыки поиска и анализа информации, используя Интернетресурсы.
использования ИКТ
Предварительны
.
е знания
Запланированн
ые этапы урока
Начало урока
10 минут
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Организация начала урока (3 мин)
Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка
готовности учащихся к уроку.
Проверка домашнего задания.
Организовать работу в сменных парах. Каждый учащийся
передаёт для решения свою составленную задачу ученику в
паре, затем ученики решают задачи и сверяют ответы,
обсуждают наиболее интересные задачи.
Формулировка и запись темы урока и цели урока (1
мин)
Ребята, а вы любите праздники?
 Какой праздник ваш самый любимый?
 Приближается праздник, который любят и взрослые, и

Работы
учащихся
Презентация к
уроку 2
К Середина урока
30 минут
Д
Презентация к
уроку 2
Рабочий лист
ученика к уроку
2
Физминутка
https://www.yout
ube.com/watch?
v=SAWr
KZhD0E
И
Распечатки с
заданиями
дети. Что это за праздник?
Мы с вами узнаем это отгадав загадку:
Елочка с игрушками,
Клоуны с хлопушками.
Веселится весь народ!
Что за праздник? (Новый год)
Тема нашего занятия: « Как празднуют Новый год в разных
странах мира»(
Работа с новыми понятиями:

  Обычаи     исторически   сложившиеся   и
распространённые   в   обществе   формы     действий,
повторяющиеся в определённых обстоятельствах.

          Они представляют собой показатели образа жизни,
принятого   в   какойлибо   социальной   среде
(коллективе, семье и т.п.)

              Традиции  (с   латинского   –   «передача»)   –
разновидности (или формы)  обычаев, отличающихся
особой   устойчивостью   и   направленными   усилиями
людей   сохранять   неизменными   унаследованные   от
предыдущих поколений формы поведения.
               Именно обычаи и традиции (а также привычки и
вкусы) и составляют ту совокупность особенностей и
отличают этносы друг от друга.
       Обряды и ритуалы – составные элементы традиций и
обычаев.
             Обряд  –символизированное   действие,   в  котором
проявляются конкретные обычаи и традиции.
       Ритуал – разовое действие, отдельная деталь обряда,
церемония
демонстративного

характера,

совершаемая

в
торжественной обстановке.
       Что же такое «казахское гостеприимство», благодаря
которому так много людей остались на этой земле и
она стала для них родным домом.
Гостеприимством славятся казахи.
Так было испокон веков,
Обычай у народа есть таков:
Найдет здесь гость и пищу,
И надежный кров!
Пусть даже юрта не богата.
Ведь гость для каждого казаха  это свято!
И сейчас мы вам поведаем легенду, повествующую
о том, как зародился казахский обычай "Қонақасы".
Давнымдавно, в те времена, когда еще было совсем
Звучит легенда:
мало людей на свете, жил премудрый старец, который
приручил диких верблюдов, лошадей, коров, овец, коз и
стал первым скотоводом в казахских степях. Было у него
три сына.  Добрые сыновья во всем повиновались отцу, и с
великим усердием пасли, охраняли его стада, табуны и
отары. Совсем одряхлев, старик призвал к себе сыновей и
сказал: Скоро умру, дети. Оставляю вам все, что нажил
трудом и умом. Разделите мой скот на четыре равных
стада, возьмите себе каждый по стаду и продолжайте с
успехом дело отца. Изберите лучшие пути для кочевок,
любите и умножайте скотину, живите дружно и учите
добру свое потомство...
Поклонились сыновья отцу, поблагодарили за дар,
но прежде чем выйти из юрты, обратились к нему с
вопросом:
 Не ослышались ли мы, родитель наш, и верно ли
поняли твой наказ? Нас трое, а ты распорядился разделить
скот на четыре части. Кому ты оставляешь четвертую
часть?
Умирающий ответил: Четвертую часть скота я
оставлю вашему гостю. Пусть всякий, кто нуждается в
пище и в крове, кто по желанию или по нужде явится в
ваше жилище, найдет у вас приют, ласку и обильное
угощение. И если гость ваш из скромности станет
отказываться от пищи и питья, скажите ему, что он ест и
пьет свое, а не ваше, ибо в вашем достоянии есть и его
доля.
Миновали века. Распространились люди по степи.
Род старшего сына образовал Старшую орду, среднего
Среднюю, младшего  Младшую. Много переменилось в
жизни с тех пор. Но во все века, годы и дни крепок был в
степи обычай гостеприимства. Кто бы ни заходил среди
дня и ночи в жилище казаха, каждого ждали привет и
почет, мирный отдых и щедрое хлебосольство –
"Қонақасы".
    Традиции и обычаи существуют у народов всего мира. В
них отразились уклад жизни народа, его привычки,
национальности.
    А сейчас, ребята, мы предлагаем вам ответить на
вопросы викторины:
Викторина
«Знаете ли вы обычаи казахского народа?»
За каждый правильный ответ  учащийся получает уык, на
котором написаны слова, помогаюшие строить основу
нашего общего дома. И сейчас мы с вами повесим уыки на
наш шанырак.
Вопросы викторины:
1. Как называется жилище, приспособленное к  кочевому
быту казахов? (Юрта)
2. Главное национальное блюдо казахов, которое готовят
на любой праздник? (Бешбармак)
3. Как называется кобылье молоко? (Кумыс)
4. Как называется напиток из верблюжьего молока?
(Шубат)
5. Что было основным видом мужской и женской одежды?
(Шапан)
6. Что в переводе означает слово «Наурыз»? (Новый день) 7. Из скольких компонентов готовят наурыз көже? (Из
семи)
8. Как называется подарок за добрую весть? (Сүйінші)
9. Назовите казахские национальные виды борьбы?
(Қазақшакүрес)
10. Какие вы знаете национальные игры казахского народа?
(Асыки, тоғыз құмалақ)
11. Как называется у казахов обряд очищения? (аластау)
12. Какое значение огню оказывали казахи ?
13. Что обозначает у казахов обряд "қырқынан шығару"?
14. Как называется песня, открывающая свадьбу и
основная тема этой песни?
15. Когда делают обряд "беташар"?
16. Расскажите об обряде "тусау кесер".
17. Расскажите об обряде " бесікке салу".
18. Что обозначает слово "байгазы " и кому дают байгазы ?
19. Что обозначает обычай "сүйінші"?
20. Что такое "шежіре" ( «родословная»)?

Образ шанырака  это образ общего дома, всех людей,
проживающих в Казахстане. Если шанырак это дом, а уыки
это народы, то благополучие в нем зависит от каждого из
нас, потому что мы все  народ Казахстана.
Ребята, вот наш шанырак, и сейчас все, кто получил уыки,
будут   укреплять их на нашем шаныраке. А уыки
непростые, они  символизируют ваши знания о традициях и
обычаях казахского народа, строя наш дом. Мы их вывесим
на наш шанырак, а вы в своей жизни постарайтесь
придерживаться этих истин
Задание для 1 группы:  Подготовьте по тексту 4 толстых
и 2 тонких вопроса .
Критерии
Дескрипторы
 Извлекает из текста
нужную информацию.
•   Составляет  «тонкие»  и
«толстые» вопросы к тексту.
•   Отвечает  на заданные вопросы.
«Тонкие» вопросы
«Толстые» вопросы
Задание для 2 группы

 :  Заполнить таблицу «ЗХУ».
Критерии
Дескрипторы
Извлекает из текста
•
Находит в тексте новую нужную информацию.
информацию
•
Заполняет таблицу «ЗХУ»
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Задание для 3 группы

истории празднования Нового года»
 :  Составить  интервью на тему «Из
Критерии
Формулирует вопросы,
соблюдая речевые
нормы.
Дескрипторы
•  Составляет вопросы на заданную
тему, используя речевые клише.
•  Отвечает на заданные вопросы,
соблюдая стилистические
особенности текста
Рабочий лист
ученика к уроку
2
Конец урока
5 минут
Подведение итогов урока.
Групповая рефлексия (3 мин)
1. Сформулируйте цель, которая стояла перед вами.
2. Определите, достигнута ли цель.
3. Перечислите средства и способы, которые вам помогли
достичь цели.
4. Сформулируйте неразрешённые затруднения на уроке,
если они есть.
Учащиеся в группах обсуждают ответы на
поставленные вопросы и, один представитель группы
озвучивает результаты.
Индивидуальная рефлексия (1 мин)
Цель обучения
Знаю
Получилось
применить
Решать задачи, в
которых
величины
выражены очень
большими или
очень малыми
числами
Учащиеся индивидуально заполняют карточки
рефлексии и сдают учителю для анализа.
Дифференциация – каким образом
Вы планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности Используется дифференциация при
организации работы в парах. Пары
формируются «сильный – средний».
Более успешные учащиеся помогают
другим. Учащиеся, у которых есть
затруднения, имеют возможность
задать вопросы и получить
разъяснения.
На уроке проводится
формативное
оценивание в виде
самооценивания,
взаимооценивания
(по критериям
оценивания,
разработанными
учащимися)  и
индивидуальное
оценивание учителем
письменных работ.
Использование
интерактивной доски на
уроке занимает времени
не более 15 минут.
В ходе урока проводится
физминутка.
Применяются активные
методы обучения.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и
почему?
Общая оценка
Используйте данный раздел для
размышлений об уроке. Ответьте на самые
важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
Цели урока были реалистичны, задания для
работы на уроке работали на достижение
цели. Все учащиеся достигли цели.
Дифференциация была организована
правильно и оправдала ожидания. На уроке
происходило взаимообучение. Все временные
рамки были выдержаны. Отступлений от
плана не было.
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1: составление задач самими учащимися  и взаимообмен ими
2: взаимооценивание по критериям, разработанными самими учащимися
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1: уменьшить количество заданий самостоятельной работы, исходя из индивидуальных
особенностей конкретного класса
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников,
на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Учащиеся заинтересовано решали задачи, составленные одноклассниками, что говорит о том, что
детям нравится эта деятельность и стоит продолжать предлагать подобные задания при изучении
других тем.
Условные обозначения:
К = коллективная работа;
Г = групповая работа;
П = работа в парах;
И = индивидуальная работа;
Д = демонстрация учителем.

file_name: урок 23-24.docx

intro:
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	7.3.1.1
составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом
Цели урока	Охарактеризовать виды традиционных казахских обычаев и обрядов.
Дать понятие о том, что древние обычаи, обряды и традиции отражают духовную жизнь народа.
Критерии оценивания
Расширить у обучающихся знания о традициях и обычаях празднования  народных обычаев в   Казахстане и других странах мира;
Знакомиться  с праздниками  Казахстана

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык в казахстанской школе. 7 класс. Тема урока: "Обычаи традиции казахов"


extracted_text:
ВЛИЯНИЕ  АТМОСФЕРНЫХ   ЗАГРЯЗНЕНИЙ  НА
ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ И ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ
Соловьева М.В.,
учитель
Аннотация: Загрязнение окружающей среды является одной из самых
серьезных   проблем,   с   которыми   сталкивается   сегодня   мир.   Многие
формы   загрязнения   атмосферы   влияют   на   здоровье   человека   и
окружающую   среду.     К   загрязнению   следует   относиться   серьезно,
поскольку   оно   оказывает   негативное   воздействие   на   природные
элементы,   которые   являются   абсолютной   потребностью   жизни   на
земле, такие как вода и воздух.
Ключевые  слова:  загрязнение воздуха, загрязнение воды, атмосфера,
окружающая среда,  хронические заболевания, здоровье человека.
THE INFLUENCE OF ATMOSPHERIC POLUTION ON THE
ENVIRONMENT AND HUMAN HEALTH
Solovyova, Marina
Annotation: Environmental pollution is one the greatest challenges that the
world is facing today. Many forms of atmospheric pollution affect human
health and the environment.   Pollution must be taken seriously, as it has a
negative effect on natural elements that are an absolute need for life to exist
on earth, such as water and air.
Key   words:   Air   pollution,   water   pollution,   atmosphere,   natural
environment, chronic illness, human health.
Человечество тесным образом связано со всеми формами жизни
на   земле.   Человек      часть   природы.   Однако,     в   результате   научно
технического прогресса изменились условия жизни людей, их   жизнь
стала более комфортабельной.
В последнее  время независимые эксперты, многие наши беды,
недостатки   в   самых   разных   сферах   жизни,  благополучие   людей,  их
здоровье напрямую связывают с состоянием окружающей среды.
На   протяжении   многих   столетий   источники   загрязнения
окружающей   среды   стали   оказывать   заметное   воздействие   на экологические   процессы.   В   настоящее   время   наиболее   развитыми
стали   производство   стекла,   гончарных   изделий,   красок,   металлов,
таких   как   меди,   золота,   железа,   олова   и   ртути.   В   атмосферу
выделяются   такие   соединения,   как   оксиды   серы   и   азота,   пары
металлов, в водоемы выбрасываются отходы пищевых и красильных
производств.     Проблемы   взаимодействия   природы   и   человечества   в
настоящее время стали приобретать все большую остроту.
Немецкий   ученый
  Э.   Геккель   в   двухтомной   монографии
отметил,   что   «большое   значение   имеет     знание   закономерностей
перехода   к   освоению   новых   ресурсов   при   истощении   старых   и
возникновении   новых   общественных   потребностей» [3, 8].  Экология
определялась   им   как   наука,   изучающая   отношение     организма   с
окружающей   средой.   Он   также   отмечает,   что   в   связи   с   огромными
масштабами вмешательства человека в природные ресурсы с середины
XX  века
  обострились   проблемы,   которые   принято   называть
экологическими [3, 13].
К сожалению, за последние 50 лет исчезли многие виды растений и
животных.   Кислотные   дожди   привели   к   гибели   лесов   в   Северной
Америке   и   Западной   Европе.   За   последние   годы   увеличилось
количество новорожденных детей с патологическими отклонениями.
 В настоящее время загрязнение окружающей среды вызывает у
природы защитную реакцию. К сожалению, долгое время человеком
природа   хищнически   эксплуатировалась.   В   воздух   выбрасывалась
большая масса отходов  производства.  В настоящее время загрязнение
стало   резко   прогрессировать   и   становится   очевидным,   что   наши
природные   ресурсы   не   смогут   выдержать   такой   натиск,   поскольку
атмосфера не имеет способности к самоочищению.
  Многочисленные факты, исследования свидетельствуют о том,
что от загрязнения воздуха страдают не только люди, но и животные,
растения. Например, хлор, сурьма, мышьяк, отходы медеплавильных
заводов вызывают гибель не только домашних животных, но и диких
животных,   поскольку   они   являются   причиной   тяжелых   заболеваний
скота.   Цинк   и   медь,   которые   попадают   на   землю   с   выбросами,
уничтожают травянистый покров.
Многие     ученые   отмечают,   что   воздействие   сернистого   газа
поражает верхние дыхательные пути человека и животных, происходит
разрушение   хлорофилла   в   листьях   растений,   в   результате   этого
ухудшается   дыхание,   фотосинтез,   замедляется   рост,   снижается урожайность  сельскохозяйственных культур. На деревьях осаждаются
не только летучие вещества, но и твердые частицы.
К   сожалению,   загрязнение   атмосферного   воздуха   наносит
большой   экономический   ущерб,   ослабляет   здоровье   человека.
Известно,   что   сталь   ржавеет   в   промышленных   районах   в   30   раз,   а
алюминий в 100 раз разрушается быстрее, чем в сельской области.
На   громадные   расстояния   вредные   для   общества   и   природы
промышленные   выбросы   перемещаются   на   воздушных   потоках.
Известно,   что   в   России   много   городов   с   высокой   концентрацией
промышленности. Загрязненная атмосфера вызывает рост заболеваний
дыхательных путей. Например, в крупных городах выросло количество
заболеваний, как  бронхит, хронический отит, тонзиллит, фарингит.
На основе медицинского осмотра, состояние здоровья населения,
детей   в   высокозагрязнённых   районах   ухудшилось.   Учащиеся   стали
страдать   хроническими   заболеваниями,   имеют   функциональные
отклонения,   страдают   аллергическими   заболеваниями.   Изучение
распространенности аллергенных заболеваний показало, что большое
их   количество
  отмечают   в   областях   с   высоким   загрязнением
атмосферы.
Заключение   исследователей   показало,   что   вышеперечисленные
патологии   непосредственно   связаны   с   воздействием   пыли,   серной
кислоты,   двуокиси   азота   и   сернистого   ангидрида   на   окружающую
среду.
Подводя   итог,   можно   утверждать,   что     людям     необходимо
систематически   решать   экологические   проблемы,   разрабатывать
мероприятия по снижению объемов поступления вредных веществ в
атмосферу,   поверхностные   и   подземные   водоемы,   разрабатывать   и
реализовать   программы   по   улучшению   качества   жизни   и
экологического   благополучия   городов   и   населенных   пунктов,
необходимо   планомерно   проводить   работы   по   развитию   системы
экологического образования. В свою очередь, долг ученых  объяснить,
что нас ждет.
Литература
1. Гладкий Ю.Н. Дайте планете шанс!: Книга для учителя/ Ю.Н. Гладкий, С.Б.
Лавров.  М.: Просвещение, 1995.   207 с.: ил.
2. Хата З.И. Здоровье человека в современной экологической обстановке./ З.И.
Захар. М.: ФАИР  ПРЕСС, 2001. 208 с. 3. Новиков Ю.В. Природа и человек. / Ю.В. Новиков. М.: Просвещение, 1991.
223 с.: ил.

file_name: Влияние атмосферных загрязнений на окружающую среду и здоровье населения.doc

intro:
Аннотация: Загрязнение окружающей среды является одной из самых серьезных проблем, с которыми сталкивается сегодня мир. Многие формы загрязнения атмосферы влияют на здоровье человека и окружающую среду.  К загрязнению следует относиться серьезно, поскольку оно оказывает негативное воздействие на природные элементы, которые являются абсолютной потребностью жизни на земле, такие как вода и воздух.
Ключевые слова: загрязнение воздуха, загрязнение воды, атмосфера, окружающая среда,  хронические заболевания, здоровье человека.Загрязнение окружающей среды является одной из самых серьезных проблем, с которыми сталкивается сегодня мир. Многие формы загрязнения атмосферы влияют на здоровье человека и окружающую среду.  К загрязнению следует относиться серьезно, поскольку оно оказывает негативное воздействие на природные элементы, которые являются абсолютной потребностью жизни на земле, такие как вода и воздух.
Ключевые слова: загрязнение воздуха, загрязнение воды, атмосфера, окружающая среда,  хронические заболевания, здоровье человека.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Школа:
Дата:«____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс:7 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Обычаи традиции казахов
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
7.3.4.1
создавать   тексты   описание   с   элементами   повествования,   повествование   с   элементами
рассуждения
и создавать тексты публицистического и официальноделового стилей (объяснительная записка,
расписка, правило, поздравление, инструкция,
заметка,   интервью,   дневник,   блог,   письма:   просьбы,   приглашения   и   др.)   с   учетом   целевой
аудитории, выражая собственное мнение
Цели урока:
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительны
е
знания
рививать учащимся интерес и уважение к нравственнодуховной культуре
своей страны, своего народа; расширять знания детей об истории и культуре
казахского народа через изучение праздников, традиций, обычаев и обрядов.
Демонстрирует понимание   основной информации прочитанного.
Отвечает на вопросы, делает выводы по прочитанному.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество;
труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами:   самопознание, познание мира, естествознание,
музыка.
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую можно
загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Учащиеся имеют целевую установку на отработку географических
навыков, понимают ценность труда и упорства как естественного условия
человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются
на понимание причин успеха в учебе.
Ход урока
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
С помощью приема «Эврика» осуществляет повторение
пройденного материала.
 С помощью приема «Эврика» осуществляет повторение
пройденного материала.
Критерии
успеха
Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем
отвечают на поставленные вопросы.
. Середина
урока
1
Критерии
успеха
Конец
урока
 С помощьюметода «Подуматьсговоритьсяобсудить»
осуществляет усвоение нового материала.
Работа в группах.
1 группа «Свадебные ритуалы»
2 группа «О воспитании»
3 группа « Дом святое место»
Вот таким образом распределены ваши блоки. А теперь
задание, внимательно слушаем!
Учащиеся заполняют таблицу:
№ Семейная
традиция
Совместный
стол
Имеется в
моей семье
да
Цель
да
Символическая
демонстрация
единства
Учебник:
тетрадь:
Ресурсы
• каждой паре
учащихся ,1
карандашей.
• листы цветной
бумаги для
каждой.
Необходима моей
семье
Анализируя приведенный эпизод, учащиеся делают заключения:
После обсуждения учитель помогает сделать ВЫВОДЫ:



семейные традиции способствуют сближению членов
семьи;
совместное времяпровождение  средство семейного
воспитания, где дети приобретают культуру отношений в
семье, учатся общению;
традиции нескольких поколений устанавливают
межпоколенную связь, помогают ребёнку осознать
принадлежность к роду и гордиться своей семьёй.
Самостоятельно изучают новый материал.
Ученики демонстрируют свои знания.
.Стратегия «Тсхема». Напишите в одну строчку слова и
выражения об осени, поднимающие настроение, а на другой –
снижающие.
Синквейн – «Обычай»
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему
cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с
первым словом).
Рефлексия.
Возьмите   карточки «настроения».
Отметьте свое настроение после работы на сегодняшнем
уроке
    отличное               хорошее                         плохое
Сегодня на уроке вы все проявили себя настоящими
исследователями: проверка любой гипотезы всегда требует
Как писать
число 10
http://files.scho
ol
collection.edu.r
u/dlrstore/1257
07e4b81d
44faa46c
58a49153ed94/
%5BNS
MATH_145
56%5D_
%5BTQ_038%
5D.html творческого подхода и гибкости мышления.
Желаю вам и впредь проявлять эти качества так
необходимые современному человеку.
Критерии
успеха
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
К концу урока учащиеся научатся:
Проведите работу по самооцениванию учащихся
спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
№1:
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт.
№2
На носочках ходят мыши.
Так, чтоб кот их не услышал.

file_name: урок 25.docx

intro:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
7.3.4.1создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения
и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция,
заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение
Цели урока:	прививать учащимся интерес и уважение к нравственно-духовной культуре своей страны, своего народа; расширять знания детей об истории и культуре казахского народа через изучение праздников, традиций, обычаев и обрядов.

title: Русский язык в казахстанской школе. 7 класс. Тема урока:	"Обычаи традиции казахов" (2 урок)


extracted_text:
Сценарий литературномузыкального вечера, посвященного 75летию снятия блокады Ленинграда .
900 дней блокады
Звучит фонограмма песни «Город детства». Выходят юноши и девушки, нарядные, с воздушными шарами, цветами.
На заднем плане вид города Ленинграда: набережная Невы, Петропавловская крепость. Из группы гуляющих по
сцене (по набережной) на передний план выходят юноша и девушка.
Юноша.
Приезжай в мой город, приезжий!
Он тебя, как маленького, встретит,
Выкатит расцвеченный трамвай,
По Неве прокатит на рассвете.
Девушка.
Он поднимет радужно мосты,
И замрет, спокойный, величавый.
Юноша.
Он преподнесет тебе цветы
Гденибудь за Нарвскою заставой.
Девушка.
Ты по новым улицам пройдешь
Улицы широкие, прямые.
Улицы шумны, как молодежь,
Потому что тоже молодые.
Юноша.
Ты посмотришь вечером в Неву,
В этот час весеннего отлива,
И Нева покажет наяву,
Как ты удивительна красива...
Девушка.
Не дари мне писем, не дари.
Приезжай  тебе покажет всякий,
Как влюбленным светит до зари
Мой светлоголовый Исаакий.
Юноша.
Мне хвалили город парижан.
Что кому, а мне  мой город дорог!
Приезжай в мой город, приезжай,
Потому что это добрый город.
Ведущий 1. Еще не кончилась короткая белая ночь. По набережным Невы гуляли вчерашние десятиклассники,
когда над городом раздался гул самолетных моторов. Для тех, кто по традиции, прямо с выпускного школьного
вечера ушел встречать новый день на Неву, это могло показаться добрым предзнаменованием: крылья над головой
в начале счастливого дня!... Они еще не знали, эти переполненные счастьем юноши и девушки, что появившиеся
так рано над городом истребители взлетели по тревоге.
Звучит фонограмма фрагмента 7й симфонии Д. Шостаковича. Сцену пересекают лучи прожектора.
Звучит фонограмма сообщения о начале войны Левитана.
Ведущий 1 На границе родимой земли
           Вихревые сирены завыли,
           Встали мертвые рядом с живыми
           И, обнявшись, в бессмертье ушли.
Ведущий  2  Страна цвела. Но враг изза угла,
              Свершил налет, пошел на нас войною.
              В тот грозный час,
              Стальною став стеною,
              Вся молодежь оружие взяла,
              Чтоб отстоять Отечество родное.
 Юноша.                                                                          Девушка

Пламя ударило в небо
Ты помнишь,
Родина?
Тихо сказала:
«Вставайте на помощь...»
Родина.
 Ведущий 1. 23 июня, понедельник. День этот рождался под завывание сирен. В 1 час 45 минут в уже
выключившихся репродукторах раздалась скороговорка диктора: «Внимание! Внимание! Воздушная тревога!»
Славы никто у тебя не выпрашивал,
Родина.
Просто был выбор у каждого:
я
или
Родина.
Звучит фонограмма песни «Вставай, страна огромная».
Юноша.                                                                          Девушка

Стоял народ и слушал сводку
Советского Информбюро.
Кружился рупор над слободкой,
Роняя черное перо.
Звенело  сталью или жестью...
Но люди шли, и шли, и шли…
Как будто тут иные вести,
Чем дома, услыхать могли,
Как будто тут, при всем народе,
Плечом к плечу, к спине спина  Любая весть терпимей вроде,
Да и война не так страшна. Ведущий 2. Фашистские войска остервенело рвались к Ленинграду. Первый воздушный налет на город
был совершен 18 июля 1942 года.
8   сентября   фашисты   захватили   Шлиссельбург,   а   11   сентября   подошли   к   Пулковским   высотам.
Гитлеровцы   были   уверены,   что   скоро   будут   в   Ленинграде.   Генералы   и   высшие   офицеры   уже   получили
пригласительные билеты на банкет в гостиницу «Астория» по случаю взятия города.
Чтец. На Ленинград обхватом с трех сторон
           Шел Гитлер силой сорока дивизий.
           Бомбил. Он артиллерию приблизил,
           Но не поколебал ни на микрон,
           Не приостановил ни на мгновенье,
           Он сердце ленинградское биенье.
Ведущий   1  13   сентября   1941   года   командование   ленинградским   фронтом   принял   генерал   армии
Г.К.Жуков. Начались бои у стен Ленинграда. В короткий срок Ленинград превратился в городкрепость. В
нем   построили   35   км   баррикад,   4170   дотов,   22   тысячи   огненных   точек.   Вместе   со   взрослыми   ребята
дежурили на чердаках и крышах при налетах вражеской авиации. Они тушили зажигательные бомбы, пожары.
Фашисты стремились подойти не только с суши, но и с моря, и уничтожить корабли Балтийского флота. Но
моряки надежно закрыли ворота со стороны Кронштадта.
Ведущий 2
Фашистские войска понесли большие потери и перешли к обороне. И тогда Гитлер уготовил ужасную
участь городу. Вот выдержка из секретной директивы немецкого военноморского штаба «О будущности
Ленинграда» от 22 сентября 1941 года.
«Фюрер   решил   стереть   с   лица   земли   город   Ленинград…После   поражения   Советской   России   нет
никакого   интереса   для   дальнейшего   существования   этого   большого   населенного   пункта.   Предложено
блокировать город и путем  обстрела из артиллерии всех калибров  и беспрерывной бомбежки  с воздуха
сравнять его с землей. С нашей стороны нет заинтересованности в сохранении хотя бы части населения этого
большого города».
 Звучит фонограмма фрагмента 7й симфонии Д. Шостаковича
Ведущий 1: 8 сентября 1941 года над городом сомкнулось кольцо блокады длиной в 900 дней и ночей. В
кольце блокады Ленинграда оказалось 2 млн. 887 тыс. человек.
Ведущий 2: В связи с истекающими запасами муки продолжали снижаться нормы выдачи хлеба. С 20 ноября
1941 года пятый раз сокращается хлебный паек: рабочие стали получать в сутки 250г. хлеба, а неработающие
по 125г. хлеба в сутки. Крошечный почти невесомый ломтик:
Вместе:     Сто двадцать пять блокадных грамм
                   С огнем и кровью пополам.
Ведущий 1: Враг прекрасно знал, что в городе катастрофически не хватает продуктов. В этомто и был его
дьявольский замысел – погубить ленинградцев голодом.
На сцену выходят ученики. Они передают бережно из рук в руки кусочек хлеба.
1й ученик. В конце ноября 1941 года в Ленинграде хлеб выпекался из следующей смеси Соевой муки 12%
(передает хлеб).
2й ученик. Пищевой целлюлозы  10% (передает хлеб).
3й ученик. Хлопкового жмыха  12% (передает хлеб)
4й ученик. Отрубей  2% (передает хлеб)
5й ученик. Кукурузной муки  3% (передает хлеб)
6й ученик. Ржаной муки  71%.
Начался голод. Вскоре его жертвы исчислялись уже тысячами. Только за первую блокадную зиму голод унес
в Ленинграде 252 тыс. человек. Потеря близких отражалась острой болью в сердцах живых. От малого до
старого все испытывали голод, но все они трудились и жили с надеждой в победу.
Песня о хлебе
Чтец. Враг силой не мог нас осилить,
  Нас голодом хочет он взять,
 Отнять Ленинград у России,
  В полон ленинградцев забрать. Только вовеки не будет,
  На невском святом берегу
  Рабочие русские люди
  Умрут, не сдадутся врагу.
Чтец. Да мы не скроем – в эти дни
  Мы ели клей, потом ремни,
  Но съев похлебку из ремня,
  Вставал к станку упрямый мастер,
  Чтобы точить орудий части,
  Необходимые войне.
  Но он точил, пока рука
  Могла производить движенья.
  А если падал – у станка,
           Как падает солдат в сраженье.
Ведущий 2:Сумеешь ли ты оценить, понять все, что выстрадали ленинградцы, как выстояли ленинградцы эти
суровые, страшные блокадные дни? 900 дней мук и слез, горестей и смертей, надежд и тревог, труда и
борьбы. Сколько бедствий встает сразу за этими строками — 900 героических дней. Ни один город, ни одна
крепость за всю историю существования человечества не выносила столь жестокого испытания..
Ведущий 1:Тысячи жителей влились в ряды народного ополчения, в партизанские отряды, направились на
строительство оборонительных рубежей. Только на возведении укреплений вокруг Ленинграда работало
ежедневно до 500 тысяч человек. Рабочие и работницы не покидали своих станков точно так же, как
пулеметчики — своих пулеметов. В осажденном городе каждый человек был воином.
Ведущий 2:  Но в осажденном фашистскими полчищами городе тысячами погибали от голода люди.
Ложились и не вставали в темных промерзших квартирах. Падали на улицах, на заводах, у станков.
Звучит музыка Д. Шостаковича «Сердце матери».
Стучит метроном, горит одинокая свеча, на экране кадры из блокадной жизни. Чтец:
А город был в дремучий убран иней.
Уездные сугробы, тишина...
Не отыскать в снегах трамвайных линий,
Одних полозьев жалоба слышна.
Скрипят, скрипят по Невскому полозья.
На детских санках, узеньких, смешных,
В кастрюльках воду голубую возят,
Дрова и скарб, умерших и больных.
Вот женщина ведет кудато мужа.
Седая полумаска на лице,
В руках бидончик — это суп на ужин,
Свистят снаряды, свирепеет стужа.
Товарищи, мы в огненном кольце...
А девушка с лицом заиндевелым,
Упрямо стиснув почерневший рот,
Завернутое в одеяльце тело
На Охтинское кладбище везет.
Везет, качаясь, — к вечеру добраться б...
Глаза бесстрастно смотрят в темноту.
Скинь шапку, гражданин! Провозят Ленинградца,
Погибшего на боевом посту.
Скрипят полозья в городе, скрипят...
Как многих нам уже недосчитаться!
Но мы не плачем: правду говорят,
Что слезы вымерзли у ленинградцев.
Нет, мы не плачем. Слез для сердца мало.
Нам ненависть заплакать не дает.
Нам ненависть залогом жизни стала:
Объединяет, греет и ведет.
(О. Берггольц) Ведущий   1:  Враги   надеялись,   что   жестокие   лишения   пробудят   в   ленинградцах   низменные   инстинкты,
запутают в них все человеческое. Они думали, что голодные, замерзающие люди перессорятся между собой изза
куска хлеба, изза полена дров, перестанут защищать город и в конце концов сдадут его. Недаром, 30 января 1942
года Гитлер цинично заявил: «Ленинград мы не штурмуем сознательно. Ленинград выжрет самого себя».
Ведущий   2:  Но   гитлеровцы   просчитались.   Люди,   пережившие   блокаду,   до   сих   пор   помнят   глубокую
человечность безмерно страдающих ленинградцев, их доверие и уважение друг к другу.
Чтец
Пытал нас враг железом и огнем...
«Ты сдашься, струсишь, — бомбы нам кричали, —
Забьешься в землю, упадешь ничком.
Дрожа, запросят плена, как пощады,
Не только люди — камни Ленинграда!»
(О. Берггольц)

  Чтец
Но мы стояли,
Враг бомбил. Но не поколебал ни на микрон,
Не приостановил ни на мгновенье
Он сердца ленинградского биенье.
(В. Инбер)

Стучит метроном. Звучит музыка В. Гевиксмана из эпопеи «Великая Отечественная».
Чтец 1:  Ленинградские дети! Они были мужественны и стойки. Вместе со взрослыми трудились, боролись и...
учились! Учились, несмотря ни на что.
Смотреть на голодающих детей было тяжело (а их в городе оказалось около 400 тыс.). Дети ждали хлеба. А где его
взять? Матери отдавали все, что имели, только бы обменять свои вещи на хлебные карточки. Родители, лишая себя
куска хлеба, поддерживали слабые детские силенки. Во время блокады работало 100 школ и в них занималось
около 100 тыс. ребят. Чтобы не заморозить детей, женщины топили печки мебелью. Ведро воды, равно как и
полено, становилось проблемой часто сложной, а иногда неразрешимой.
 Чтец 2:Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Даже в жутких условиях дети учились.
Это был подвиг. Опасен и тяжел путь в школу. На улицах часто рвались снаряды. В помещениях стоял такой
мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках, рукавицах. Руки коченели, а мел выскальзывал из
пальцев. Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь – дистрофия. Ученики умирали не только дома,
на улице, по дороге в школу, но и прямо в классе.
Чтец 3: В тяжелейшие месяцы первой блокадной зимы академик архитектуры А. С. Никольский работал над
проектами памятников, которые должны были увековечить подвиг защитников Ленинграда. Слабеющей от голода
рукой он набрасывал эскизы триумфальных арок для встречи героев, которым еще предстояло разорвать
блокадную петлю...
Чтец 4: На Исаакиевской площади в здании Всесоюзного института растениеводства трудились ученыебиологи.
Они умирали от голода, но свято берегли для будущих селекционеров уникальную коллекцию семян — гордость
института, хлеб будущего. В городе не было топлива, но в Летнем саду не срубили ни единого дерева.
Чтец 5: Вот что писала во время войны американская газета «НьюЙорк тайме»: «Вряд ли в истории можно найти
пример такой выдержки, которую проявили в течение столь длительного времени ленинградцы. Их подвиг будет
записан в анналы истории как своего рода героический миф... Ленинград воплощает непобедимый дух народа
России».
Ведущий 1:
Но город не только жил, он давал фронту танки и самолеты. Промышленность города за 900 героических
дней дала фронту
В1   более 2000 танков,
В2  1500 самолетов,
В1  150 тяжелых орудий, В2  12000 минометов и пулеметов,
В1   10 миллионов снарядов и мин.
Ведущий 2:
Но рабочие требовались еще больше, так как прежние уходили в ополчение. На заводы и фабрики пришли
мальчишки и девчонки, досрочно выпущенные из ремесленных училищ. Многие из них становились на подставки,
чтобы   достать   рычаги   своих   станков.   Подросткирабочие   работали   в   невыносимых   условиях.   Голодные,
изможденные, они по 1214 часов не выходили из промерзших цехов и вносили свой вклад в разгром врага.
Ведущий 1:
900   дней  и   ночей   Ленинград  находился  во  вражеской  блокаде.   Фашисты   окружили  город  по   суше,   но
Ладожское озеро оставалось советским. Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. По воде и льду
Ладожского озера проложили ленинградцы дорогу, соединившую город с Большой землей, не занятой врагом. Эта
дорога была названа Дорогой жизни.
Чтец.  Дорогой жизни» шел к нам хлеб,
    Дорогой жизни многих  к многим.
    Еще не знают на земле
    Страшней и радостней дороги.
Песня «Над заставами Ленинградскими»
Ведущий 2: Больше двух лет, днем и ночью, шли Дорогой жизни корабли и машины, спасая Ленинград от
голодной   смерти.   Все,   кто     обслуживал   ледовую   трассу,      водители,   дорожники,   связисты,   зенитчики,
регулировщики   –   работали   в   необычайно   сложных   условиях.   В   цепенящую   стужу,   в   слепящий   буран,   под
непрерывными бомбежками и обстрелами.
Чтец. О да – иначе не могли
           Ни те бойцы, ни те шоферы,
           Когда грузовики вели
           По озеру в голодный город.
           Холодный ровный свет луны,
           Снега сияют исступленно,
           И со стеклянной вышины
           Врагу отчетливо видны
           Внизу идущие колонны.
           И воет, воет небосвод,
           И свищет воздух, и скрежещет,
           Под бомбами ломаясь, лед,
           И озеро в воронки плещет.
           Но вражеской бомбежки хуже,
           Еще мучительней и злей –
           Сорокоградусная стужа,
           Владычащая по земле…
         Чтец. И было все на том году
                     Машина задняя осела
                     Шофер вскочил, шофер на льду.
                     Ну, так и есть, мотор заело.
                     Ремонт на пять минут  пустяк,
                     Поломка эта не угроза,
                     Да рук не разомкнуть никак:
                     Их на руле свело морозом.
                     Чуть разогнешь  опять сведет.
                     Стоять? А хлеб? Других дождаться?
                     А хлеб  две тонны? Он спасет
                     Шестнадцать тысяч ленинградцев
                     И вот в бензине руки он
                     Смочил, поджег их от мотора,
                      И быстро двинулся ремонт
                      В пылающих руках шофера.
                      Вперед! Как ноют волдыри,
                      Примерзли к варежкам ладони.
                      Но он доставит хлеб, пригонит
                      К хлебопекарне до зари Шестнадцать тысяч матерей
                      Пайки получат на заре
                      Сто двадцать пять блокадных грамм
                      С огнем и кровью пополам
                      О, мы познали в декабре:
                      Не зря священным даром назван
                      Обычный хлеб, и тяжкий грех
                      Хотя бы крошку бросить наземь.
Ведущий 1:  Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны с
продуктами, а обратно на Большую землю вывозили детей, раненых, истощенных людей. Скольких людей спасла
эта дорога. Народ очень точно назвал ее «дорогой жизни». Наконец наступила весна 1942 года, но с весной в город
пришли новые заботы. Зимой город не очищался. Людям угрожала эпидемия. Голодные, измученные за зиму, они
приводили в порядок дворы и улицы. Летом была вскопана и засеяна каждая полоска земли: на пустырях, в
парках.
Чтец. Кто в город не пустил врага,
 Кто в смертной схватке
 Одолел блокаду,
 Тому, как высший орден, дорога
 Медаль «За оборону Ленинграда».
Ведущий  2:
13 января 1943 года вражеское кольцо было прорвано. Но окончательное освобождение наступило только через
год. . За две недели они разгромили 18 немецкую армию, отбросили оккупантов на 6501000 км от Ленинграда,
освободили более 800 городов и деревень. Город полностью был освобожден от блокады.
Ведущий 1:
Ленинградцы выстояли и победили. 27 января 1944 года – день великого ликования ленинградцев, которого
упорно ждали городфронт и все его защитники 900 долгих дней и ночей. Радио объявило: «Город Ленинград
освобожден от вражеской блокады!».

Чтец. Такого дня не видел Ленинград!
           Нет, радости подобной не бывало…
           Казалось, что все небо грохотало,
           Приветствуя великое начало
           Весны, уже не знающей преград.
           Гремел неумолкаемо салют
           Из боевых прославленных орудий,
           Смеялись, пели, обнимались люди…
Ведущий 2: Прошло 65 лет. Выросло не одно поколение, которое никогда не знало ужасов войны. Но
подвиг, совершенный ленинградцами в годы блокады, навсегда останется в нашей памяти в названиях улиц и
площадей, в величественных монументах и мемориальных комплексах.
 Ведущий 1: Скорбная тишина стоит над длинными холмами братских могил. Горит вечный огонь.
Чтец. Мы чашу горя выпили до дна.
                       Но враг не взял нас никаким измором
                       И жизнью смерть была побеждена
                       И победили человек и город!
                       Год сорок второй…
                       Полгорода лежит в земле сырой
                       Неугасима память поколений
                       И память тех, кого так свято чтим,
                       Давайте, люди, встанем на мгновенье
                       И в скорби постоим и помолчим (В. Суслов)
Минута молчания. Ведущий 1:
У Вечного огня!.. Я знаю, что хочу.
Я, голову склоня, гляжу в глаза огня и медленно шепчу:
Всем сбившимся с пути, всем рухнувшим с коня
Дорогу освети, свет Вечного огня.
Ведущий 2:

Свет Вечного огня, свет вечного костра, мы у тебя в долгу.
В долгу за каждый вздох и прежде и теперь...
И если я тебе не выплачу свой долг, тогда убей меня
И прокляни меня, жар вещего костра.
Свет Вечного огня.
Песня «Товарищ Память»
Остался дом за дымкою степною
Не скоро я вернусь к нему обратно.
Ты только будь, пожалуйста, со мною,
Товарищ Правда, товарищ Правда!
Ты только будь, пожалуйста, со мною,
Товарищ Правда!
Я все смогу, я клятвы не нарушу.
Своим дыханьем землю обогрею.
Ты только прикажи - и я не струшу,
Товарищ Время, товарищ Время!
Ты только прикажи - и я не струшу,
Товарищ Время, товарищ Время!
Я снова поднимаюсь по тревоге,
И снова бой, такой, что пулям тесно.
Ты только не взорвись на полдороги,
Товарищ Сердце, товарищ Сердце!
Ты только не взорвись на полдороги,
Товарищ Сердце, товарищ Сердце!
В большом дыму и полночи и полдни,
А я хочу от дыма их избавить.
Ты только всё, пожалуйста, запомни,
Товарищ Память, товарищ Память!
Ты только все, пожалуйста, запомни,
Товарищ Память, товарищ Память!

file_name: 900днейдо блокады.doc

intro: Сценарий литературно-музыкального вечера, посвященного летию снятия блокады Ленинграда . Звучит фонограмма песни «Город детства». Выходят юноши и девушки, нарядные, с воздушными шарами, цветами. На заднем плане вид города Ленинграда: набережная Невы, Петропавловская крепость. Из группы гуляющих по сцене (по набережной) на передний план выходят юноша и девушка.

title: 900 дней до блокады