extracted_text:
Игра «Угадай, кто это?»
Цель  игры:   расширить   словарный   запас,   развить   память,     внимание,
мышление, связную речь.
Оборудование: специального оборудования не требуется.
Ход  игры.   Взрослый   называет   несколько   слов,   лучше   использовать
прилагательные, которые довольно точно описывают какихнибудь животных.
Ребенок же должен внимательно послушать слова и постараться угадать, о
ком идет речь. Например:
беленький, длинноухий, трусливый, маленький (зайчик);
рыжая, хитрая, пушистая, проворная (лиса);
добрая, домашняя, ласковая, черная (кошка);
колючий, ушастый, трудолюбивый, маленький (ежик);
большой, бурый, косолапый (медведь);
злой, серый, холодный, зубастый (волк) и т. д.

file_name: Игра угадай кто это.doc

title: Игра "Угадай, кто это"


extracted_text:
3. Нерпа ныряет на глубину до 200
метров и остается под водой 20
25 минут
4. В спокойной обстановке
скорость движения под водой не
превосходит 7—8 км/ч[4]. С
большей скоростью она плавает,
когда уходит от опасности. По
твёрдой поверхности нерпа
передвигается достаточно
медленно, перебирая ластами и
хвостом. В случае опасности
переходит к скачк м.аа
  5. Питанием нерпе служит
непромысловая рыба
(голомянка, байкальский бычок).
За год взрослая нерпа съедает до 1
тонны рыбы. Основная пища нерпы —
голомянкобычковые
рыбы. Байкальский омуль попадается
в пищу нерпе случайно и в очень
небольшом количестве, не более 1—
2 % от суточного рациона.
6. По наблюдениям, нерпа спит в воде,
так как находится в обездвиженном
состоянии довольно долго. Вероятно,
сон продолжается до тех пор, пока
хватает кислорода в крови. Во время
сна нерпы аквалангисты подплывали к
ней вплотную, прикасались и
дажепродолжало спать..
            Интересные факты о нерпах:
1.
 Нерпы живут 5556 лет. Взрослые
звери достигают 1,61,7 метра
длины и 150 килограммов веса.
Половая зрелость наступает
на четвертомшестом году жизни.
Самки способны плодоносить
до 4045 лет.
2.  Нерпы строят свои зимние дома
изподо льда. Они подплывают
к подходящему месту,
проделывают отверстия —
продухи, скребя лед когтями
передних конечностей. В итоге
их дом с поверхности укрыт
защитной снежной шапкой. Нерпёнок
А взгляд у нерпы полон всё ж
печали,
Неведомо, о чём грустит зверёк…
Пусть в северных морях иль на
Байкале
Тех чёрных глаз не гаснет огонёк
начинают становиться на ноги.
Вылетают из гнезда молодые
аисты в возрасте 6465 дней.
Уже в нач. августа аисты
начинают передвигаться к югу,
но отлет может затягиваться и
до глубокой осени.
7. Черный аист  занесен в Красную
книгу России. В 1960х годах
популяция данного вида стала
резко уменьшаться изза
применения хлорорганических
удобрений в сельском хозяйстве
недалеко от мест, где гнездятся
аисты.
5. Полная кладка у черного аиста
состоит из 4 яиц. Насиживают
яйца и самец и самка.
Длительность насиживания в
большинстве
случаев составляется  3546
дней.
6. Птенцов обычно бывает меньше,
чем было яиц; они долго (около
10 дней) находятся в лежачем
положении, потом в сидячем и
только в возрасте 3540 дней
        Интересные факты о черных
аистов
1. Черный аист  очень
осторожная, молчаливая
птица, держится в одиночку и
лишь в гнездовый период
парами.
2. Черный аист  моногамная
птица; колоний не образуют.
Гнезда у этой птицы обычно
не ближе 6 км одно от
другого.
3. Во время полета черные
аисты постоянно прибегают к
парению; кормовые участки
обычно в радиусе 5 км от
гнезда по берегам рек и озер,
на влажных лугах и болотах.
4. К размножению аист
приступает в трехлетнем
возрасте.Вскоре после
прилета в апреле пара
приступает к устройству
гнезда, которое служит в
течение ряда лет; гнездо
сооружается из сучьев,
иногда такой толщины, что
птица еле справляется: с
помощью дерна, земли и
глины эти сучья склеиваются
друг с другом. Черный Аист

file_name: Буклеты Животные.docx

description: Черный Аист

intro:
Интересные факты о нерпах:
1.	 Нерпы живут 55-56 лет. Взрослые звери достигают 1,6-1,7 метра длины и 150 килограммов веса. Половая зрелость наступает на четвертом-шестом году жизни. Самки способны плодоносить до 40-45 лет.
2.	 Нерпы строят свои зимние дома из-подо льда. Они подплывают к подходящему месту, проделывают отверстия — продухи, скребя лед когтями передних конечностей. В итоге их дом с поверхности укрыт защитной снежной шапкой.
3.	Нерпа ныряет на глубину до 200 метров и остается под водой 20-25 минут
4.	В спокойной обстановке скорость движения под водой не превосходит 7—8 км/ч[4]. С большей скоростью она плавает, когда уходит от опасности. По твёрдой поверхности нерпа передвигается достаточно медленно, перебирая ластами и хвостом. В случае опасности переходит к скачка́м.

экология

group: Дисциплины

title: Буклет о нерпах


extracted_text:
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАН УРОКА №19
Школа: КГУ ОСШ имени О.Бапышева
Имя учителя: Аубакирова У.У
 8   «     Г     »
Количество присутствующих:
Отсутствующих
:
Формирование знаний о состав и строение атома
УРОК: 19
Дата:14.11.2017
КЛАСС:
Химия
Тема урока: Состав и строение атома.
Цели
которые
достигнуты
с   помощью   данного
урока
Результаты обучения
обучения,
будут

Языковые цели
Предварительные
знания

Запланированн
ое
время
проведения
2 мин
3 мин
2 мин
8 мин
Ученики знает:  о состав и строение атома
Ученики понимает: протоны6 нейтроны и электроны
Ученики умеет: работать в группах
Учащиеся могут:
Могут спрашивать и объяснить устно,
 Используя необходимую терминологию и определённую
формулировку
Решить расчетные задачи
Предметная лексика и терминология
Строение атома,атом,ядро,протон, нейтрон, ядро, заряд ядра.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Строение атома......................
Физические и химические явления. Химические реакции.
План урока
Запланированное время проведения
Ресурсы
Организационный момент
Приветствие
Создание благоприятный условий
Делать круг
Говорить друг другу пожелания
Деление на группы
Деление на группы с бумажками
1группа:Реакция
2группа:Явление
3группа:Элемент
Ученики зашищают название своих групп.
Основные правилы групповой работы
Опрос домашнего задание
Метод «Горячий стул»
Вопросы:
Цветные
бумажки
Раздаточные
карточки
с вопросами 1. Что такое реакция?
2. Что такое явление?
3. Какие виды у явлении бывает?
4. Приведите примеры  на явление?
5. Как пишется уравнения химических
реакций?
6. Закон сохранения массы веществ
7. Что такое реагент и продукт?
Задача № 1. Определите  валентность этих веществ и
составьте их формулы:
     СО,  NO,    РO,     НO,      СаCl,     MgO
Задача № 2.Определите количество вещество 25г
воды?
16 мин
Ватманы,
фломастеры,
карандашы,
стикеры,
Цветные
бумажки
Оценивание:
«Большой палец»
Формирование новых понятий
Впервые понятие «атом» ввел Демокрит, но он не
вкладывал в него столь глубокий смысл.
Демокрит
В основе философии Демокрита лежит учение об
атомах и пустоте как двух принципах, порождающих
многообразие космоса. Атом есть мельчайшее
«неделимое» тело, не подверженное никаким
изменениям. Неделимость атома аналогична
неделимости «бытия».
Модель Томсона
Гораздо позже в 1904 году Томсон представил свою
новую модель атома. Она представляла собой также
равномерно заряженную положительным
электричеством сферу, внутри которой вращались
отрицательно заряженные корпускулы, число и
расположение которых зависело от природы атома.
После открытия радиоактивности, эта модель не
соответствовала действительности.
Опыт Резерфорда
Резерфорд исследовал особенности прохождения
альфачастиц через тонкие металлические пластинки.
На основании этих опытов ученый предложил
планетарную модель атома: в центре атома  ядро,
вокруг которого вращаются электроны.
Планетарная модель Резерфорда
Положительный заряд сконцентрирован в ядре атома,
а отрицательно заряженные электроны находятся
вокруг него А сейчас ребята, обсудим некоторые термины,
запишите их в словарик.
АТОМ  мельчайшая, химически неделимая, частица
ОРБИТАЛИ  место расположения электрона в атоме
Запись а.е.м. – означает атомную единицу массы
В ядре сосредоточена большая часть массы атома
Посмотрите на таблицу.
Строение атома
частица
Протон P+ ядро
Нейтрон n0 ядро
Электрон eорбиталь
Порядковый номер элемента:
место нахождения масса заряд
1 а.е.м+1
1а.е.м.0
1
0
1. Число протонов
2. Число электронов
3. Заряд ядра (Z )
Число нейтронов N =A r Z
ИЗОТОПЫ – это атомы одного химического элемента
, имеющие одинаковое число протонов и электронов,
но разное нейтронов и разные массовые числа.
Метод «Фишбоун»
 Разделить текст на три части,сделать фишбоун
Оценивание:
Светафор
Разминка
«Физминутка»
Закрепление урока
Метод «Бинго»
Вопросы:
Закончи определения
 АТОМ –это …
 ПЛАНЕТАРНАЯ МОДЕЛЬ –это…
 ОРБИТАЛЬ –это…
 ПОРЯДКОВЫЙ НОМЕР –показывает …
 ИЗОТОПЫ – это…
Стикеры
3 мин
7 мин

p+
e
n0
Заполни таблицу
Ca

Cu

А сейчас ребята выполним небольшой тест
Тестовые задания
Fe

Cl 1. Заряд ядра атома азота равен:
а) 7 б) 13 в) 4 г) 29 д) 11
2. Число протонов в ядре атома криптона:
а) 36 б) 17 в) 4 г) 31 д) 6
3. Число нейтронов в ядре атома цинка:
а) 8 б) 35 в)11 г)30 д)4
4. Число электронов в атоме железа:
а) 11 б)8 в)56 г)26 д)30
5. Изотопы водорода отличаются друг от друга:
а) числом e б) числом n в) химическим знаком
г) числом p д) массовым числом
Поменяйтесь заданиями с соседом по парте, проверим
ответы:
1. Заряд ядра атома азота равен:
а) 7 б) 13 в) 4 г) 29 д) 11
2. Число протонов в ядре атома криптона:
а) 36 б) 17 в) 4 г) 31 д) 6
3. Число нейтронов в ядре атома цинка:
а) 8 б) 35 в)11 г)30 д)4
4. Число электронов в атоме железа:
а) 11 б)8 в)56 г)26 д)30
5. Изотопы водорода отличаются друг от друга:
а) числом электронов б) числом нейтронов в)
химическим знаком г) числом p д) массовым
числом
Оценивание:
«Большой палец»
Рефлексия
2 звезды,
1 пожелание
Итог урока: Выставление оценок
Дом.зад.§ 19  Вопросы и задачи №46
Стикеры
2 мин
2 мин
Проверено:                              14.11.2017

file_name: Документ Microsoft Office Word (5).docx

intro:
По химии очень интересная тема: "Состав и строение атома!"Впервые понятие «атом» ввел Демокрит, но он не вкладывал в него столь глубокий смысл.
Демокрит
В основе философии Демокрита лежит учение об атомах и пустоте как двух принципах, порождающих многообразие космоса. Атом есть мельчайшее «неделимое» тело, не подверженное никаким изменениям. Неделимость атома аналогична неделимости «бытия».
Модель Томсона
Гораздо позже в 1904 году Томсон представил свою новую модель атома. Она представляла собой также равномерно заряженную положительным электричеством сферу, внутри которой вращались отрицательно заряженные корпускулы, число и расположение которых зависело от природы атома. После открытия радиоактивности, эта модель не соответствовала действительности.Краткосрочный план урока

title: Краткосрочное план урока по химии


extracted_text:
Игра «Хлопушки»
Цель игры: научить ребенка делить слова на слоги, развить память, внимание,
обогатить словарный запас.
Оборудование: специального оборудования не требуется.
Ход  игры. Перед началом игры взрослый должен объяснить ребенку,
что все слова делятся на слоги, а количество слогов в слове зависит от того,
сколько в нем гласных звуков, т. е. сколько гласных, столько и слогов. Затем
взрослый произносит слово по слогам и одновременно с этим отхлопывает
каждый слог. После этого ребенок пробует самостоятельно отхлопать слоги в
слове, а затем сказать, сколько слогов в том или ином слове.
На   начальном   этапе   освоения   игры   ребенку   нужно   предлагать   для
отхлопывания   слова,   состоящие   из   2  слогов,   а  затем   можно   переходить   к
более длинным словам.

file_name: Игра Хлопушки.doc

intro: Совокупность этих правил составляет грамматику, благодаря которой слова складываются в законченные смысловые единицы. Формирование грамматического строя речи осуществляется лишь на основе определенного уровня когнитивного развития ребенка. Именно грамматический строй языка делает нашу речь организованной и понятной для окружающих. Если ребенок «в норме» учится изменять слова и правильно их употреблять в словосочетаниях и предложениях в условиях постоянного общения с окружающими, то ребенок с ОНР имеет ограниченные возможности овладения грамматическими категориями и формами.

дефектология

group: Педагогика

title: Игра "Хлопушки"


extracted_text:
Игра «Хомячок»
Цель игры: развить артикуляцию.
Оборудование: специального оборудования не требуется.
Ход игры. Взрослый предлагает ребенку, не открывая рта, упереть язык
с   силой   сначала   в   левую   щеку,   потом   в   правую,   а   потом   приподнять   и
опустить   его   вверх   и   вниз,   изображая   хомячка,   одновременно   упираясь   в
щеку.

file_name: Игра хомячок.doc

title: Игра "Хомячок"


extracted_text:
Игра на знакомство и приветствие “Колпачки”. Детям предлагают
поздороваться и познакомиться друг с другом необычным способом. Для этого
ведущий раздает участникам деревянные палочки и несколько колпачков из
цветного картона. Участники должны передавать палочками колпачки друг другу
(кому пожелают) и при этом говорить: «Здравствуйте! Меня зовут… .», отвечать
при приеме колпачка «Мне очень приятно! », руками колпачки трогать
запрещается.
Игра «Дотронься до... » Воспитатель предлагает: «Дотронься до синего! ».
Все дети должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде
чтото синее и дотронуться до этого предмета. Цвета периодически меняются, кто
не успел — ведущий. Воспитатель следит, чтобы дотрагивались до каждого
участника.
Игра «Комплименты». Правило  не повторяться. Дети, глядя в глаза, друг
друга, желают соседу чтото хорошее, хвалят, обещают, восхищаются и передают
при этом фонарик из рук в руки. Принимающий, кивает головой и говорит:
«Спасибо, мне очень приятно».
Игра «Доброе животное». Ведущий тихим таинственным голосом говорит:
«Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое доброе
животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох
делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага
вперед, на выдох — два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и
четко бьется его большое доброе сердце, стук — шаг вперед, стук — шаг назад, и
т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».
Игра "Волшебные конфеты". Показать коробочку, закрытую крышкой.
Потрясти ее, дети должны определить на слух, что там. На самом деле это
конфеты. Но они не простые. Как только вы их съедите, вы превратитесь в
волшебников и сможете пожелать всем людям, чтото такое, от чего они смогут
стать радостными. Давайте подумаем, что мы можем пожелать всем людям,
которые живут на земле…
Примеры высказывания детей:
• пусть они избавятся от болезней
• пусть все долго живут
• пусть у всех будет дом
• пусть все дружно живут
• пусть все будут счастливы «Головомяч». Дети, разбившись на пары, ложатся на живот напротив друг
друга. Между их  головами кладется мяч. Касаясь мяча только головой, они
пытаются встать и поднять мяч с пола. Когда дети научатся справляться с этой
задачей, игру можно усложнить: увеличить количество поднимающих один мяч до
трех, четырех, пяти человек.
Игра «Встаньте все те кто…» Ведущий дает задание:"Встаньте все те, кто ...
 любит бегать, радуется хорошей погоде,
 имеет младшую сестру, любит дарить цветы и т.д.
При желании роль ведущего могут выполнять дети.
После завершения упражнения детям задаются вопросы, подводящие итоги игры:
  Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто из
ребят запомнил, кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра? и
т.д.
«Руки знакомятся. Руки ссорятся. Руки мирятся». Упражнение
выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на
расстоянии вытянутой руки. Взрослый дает задания (каждое задание выполняется
23 минуты):  Закройте глаза, протяните навстречу друг другу руки,
познакомьтесь одними руками. Постарайтесь получше узнать своего соседа.
Опустите руки.
  Снова вытяните руки вперед, найдите руки соседа. Ваши руки ссорятся.
Опустите руки.
 Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки мирятся,
они просят прощения, вы расстаетесь друзьями.
Обсудите, как проходило упражнение, какие чувства возникали в ходе
упражнения, что понравилось больше?
 «Художник слова». Каждый ребенок по очереди задумывает когото из
группы и начинает рисовать его словесный портрет  его внешние особенности (а
по возможности и внутренние, психологические), не называя конкретно имени
этого человека. Остальные дети пытаются угадать, о ком идет речь.
 «Я  хороший  я  плохой». Детям предлагается нарисовать рисунок,
автопортрет, на котором должны быть нарисованы как их хорошие, так и плохие
качества. Если дети затрудняются, то можно поговорить с ними о том, какие
качества они считают плохими, а какие хорошими и почему. Как можно нарисовать плохое качество, а как хорошее? Какого они могут быть цвета и какой
формы?
               Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
 «Найди друга». Упражнение выполняется среди детей или же между
родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность
походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (или своего родителя).
Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг
найден,   игроки   меняются   ролями.
 «Рукавички». Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество
пар равно количеству пар участников    игры.    Ведущий    раскидывает
 рукавички   с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, по помещению. Дети
разбредаются по залу. Отыскивают свою «пару», отходят в уголок и с помощью
трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить
совершенно одинаково рукавички.
«Рычи  лев,  рычи;  стучи,  поезд,  стучи». Ведущий говорит: «Все мы —
львы; большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит.
Как только я скажу: «Рычи, лев, рычи!»,  пусть раздается самое громкое рычание.»
«А кто может рычать еще громче? Хорошо рычите, львы». Нужно попросить детей
рычать, как можно громче,   изображая  при  этом львиную стойку.
Затем все встают друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это —
паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает и
подстраивается под соседей. Паровоз едет по помещению в разных направлениях,
то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки и
свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры может произойти
«крушение»,   и  все  валятся  на  пол.
 «Прогулка  по  ручью». На полу  мелом  рисуется  ручеек,   извилистый,   то
широкий, то узкий, то мелкий, то глубокий. Туристы страиваются друг за другом в
одну «цепь», кладут руки на плечи впереди стоящему,  расставляют ноги на
ширину ручья в том месте, где их путь начинается, медленно передвигаются все
вместе, меняя ширину расставленных ног, ступая по берегам ручья. Оступившийся
 попадает ногой в ручей и встает в конец цепи.
 «Поводырь». В комнате разложены и расставлены предметы«препятствия».
Дети распределяются по парам: ведущий  ведомый. Ведомый надевает на глаза
повязку, ведущий ведет его, рассказывая, как двигаться, например: «Переступи
через кубик», «Здесь стул. Обойдем его». Затем дети меняются ролями. «Мы хорошие». Дети сидят на ковре. Воспитатель говорит им, какие они
хорошие и предлагает погладить себя. Дети гладят себе ручки, ножки, носик,
щечки, произнося при этом: «мы хорошие, мы хорошие…». Это упражнение
можно использовать как релаксацию во время любых видов деятельности.

file_name: игры для детей.doc

intro: Комплекс игр для детей дошкольного возраста,  направлен на создание психологического комфорта в группе. на сплочение и создания  благоприятной обстановке в группе, активизации всех участников группы. Игровые упражнения направлены на умение говорить друг другу комплименты, снижению агрессивного поведения. Умению детей сопереживать и поддерживать друг друга.Комплекс игр для детей дошкольного возраста,  направлен на создание психологического комфорта в группе. на сплочение и создания  благоприятной обстановке в группе, активизации всех участников группы. Игровые упражнения направлены на умение говорить друг другу комплименты, снижению агрессивного поведения. Умению детей сопереживать и поддерживать друг друга.


extracted_text:
Игра «Цепочка из  слов»
Цель  игры:   научить   ребенка   выделять   первый   и   последний   звуки   в
словах, обогатить словарный запас, развить  слуховое внимание, мышление,
память.
Оборудование. Специального оборудования не требуется.
Ход игры. В игру можно играть с одним ребенком или группой детей.
Один из участников игры называет слово (существительное в единственном
числе и именительном падеже), следующий участник придумывает слово на
последний звук и т. д.
Например, яблоко — овал — луна — апельсин — нитка — ананас —
собака и т. д.

file_name: Игра цепочка из слов.doc

title: Игра "Цепочка из слов"


extracted_text:
Игра «Часы»
Цель игры: развить артикуляцию.
Оборудование: специального оборудования не требуется.
Ход игры. Взрослый просит ребенка тянуться языком то к правому, то к
левому   углу   рта:   «Давай   посмотрим,  как   ходят   часы,  повторяй   за   мной».
Языком нужно двигать в медленном темпе под счет, выполнить 15 раз.

file_name: Игра часы.doc

title: Игра "Часы"


file_name: интересные факты.docx

description:
3. Нерпа ныряет на глубину до 200
метров и остается под водой 20
25 минут
4. В спокойной обстановке
скорость движения под водой не
превосходит 7—8 км/ч[4]. С
большей скоростью она плавает,
когда уходит от опасности. По
твёрдой поверхности нерпа
передвигается достаточно
медленно, перебирая ластами и
хвостом. В случае опасности
переходит к скачк м.аа
  5. Питанием нерпе служит
непромысловая рыба
(голомянка, байкальский бычок).
За год взрослая нерпа съедает до 1
тонны рыбы. Основная пища нерпы —
голомянкобычковые
рыбы. Байкальский омуль попадается
в пищу нерпе случайно и в очень
небольшом количестве, не более 1—
2 % от суточного рациона.
6. По наблюдениям, нерпа спит в воде,
так как находится в обездвиженном
состоянии довольно долго. Вероятно,
сон продолжается до тех пор, пока
хватает кислорода в крови. Во время
сна нерпы аквалангисты подплывали к
ней вплотную, прикасались и
дажепродолжало спать..
            Интересные факты о нерпах:
1.
 Нерпы живут 5556 лет. Взрослые
звери достигают 1,61,7 метра
длины и 150 килограммов веса.
Половая зрелость наступает
на четвертомшестом году жизни.
Самки способны плодоносить
до 4045 лет.
2.  Нерпы строят свои зимние дома
изподо льда. Они подплывают
к подходящему месту,
проделывают отверстия —
продухи, скребя лед когтями
передних конечностей. В итоге
их дом с поверхности укрыт
защитной снежной шапкой.

description:
Нерпёнок
А взгляд у нерпы полон всё ж
печали,
Неведомо, о чём грустит зверёк…
Пусть в северных морях иль на
Байкале
Тех чёрных глаз не гаснет огонёк
начинают становиться на ноги.
Вылетают из гнезда молодые
аисты в возрасте 6465 дней.
Уже в нач. августа аисты
начинают передвигаться к югу,
но отлет может затягиваться и
до глубокой осени.
7. Черный аист  занесен в Красную
книгу России. В 1960х годах
популяция данного вида стала
резко уменьшаться изза
применения хлорорганических
удобрений в сельском хозяйстве
недалеко от мест, где гнездятся
аисты.
5. Полная кладка у черного аиста
состоит из 4 яиц. Насиживают
яйца и самец и самка.
Длительность насиживания в
большинстве
случаев составляется  3546
дней.
6. Птенцов обычно бывает меньше,
чем было яиц; они долго (около
10 дней) находятся в лежачем
положении, потом в сидячем и
только в возрасте 3540 дней
        Интересные факты о черных
аистов
1. Черный аист  очень
осторожная, молчаливая
птица, держится в одиночку и
лишь в гнездовый период
парами.
2. Черный аист  моногамная
птица; колоний не образуют.
Гнезда у этой птицы обычно
не ближе 6 км одно от
другого.
3. Во время полета черные
аисты постоянно прибегают к
парению; кормовые участки
обычно в радиусе 5 км от
гнезда по берегам рек и озер,
на влажных лугах и болотах.
4. К размножению аист
приступает в трехлетнем
возрасте.Вскоре после
прилета в апреле пара
приступает к устройству
гнезда, которое служит в
течение ряда лет; гнездо
сооружается из сучьев,
иногда такой толщины, что
птица еле справляется: с
помощью дерна, земли и
глины эти сучья склеиваются
друг с другом.

description: Черный Аист

intro:
1.	Черный аист - очень осторожная, молчаливая птица, держится в одиночку и лишь в гнездовый период парами.
2.	Черный аист - моногамная птица; колоний не образуют. Гнезда у этой птицы обычно не ближе 6 км одно от другого.
3.	Во время полета черные аисты постоянно прибегают к парению; кормовые участки обычно в радиусе 5 км от гнезда по берегам рек и озер, на влажных лугах и болотах.
4.	К размножению аист приступает в трехлетнем возрасте.Вскоре после прилета в апреле пара приступает к устройству гнезда, которое служит в течение ряда лет; гнездо сооружается из сучьев, иногда такой толщины, что птица еле справляется: с помощью дерна, земли и глины эти сучья склеиваются друг с другом.1.	Черный аист - очень осторожная, молчаливая птица, держится в одиночку и лишь в гнездовый период парами.
2.	Черный аист - моногамная птица; колоний не образуют. Гнезда у этой птицы обычно не ближе 6 км одно от другого.
3.	Во время полета черные аисты постоянно прибегают к парению; кормовые участки обычно в радиусе 5 км от гнезда по берегам рек и озер, на влажных лугах и болотах.
4.	К размножению аист приступает в трехлетнем возрасте.Вскоре после прилета в апреле пара приступает к устройству гнезда, которое служит в течение ряда лет; гнездо сооружается из сучьев, иногда такой толщины, что птица еле справляется: с помощью дерна, земли и глины эти сучья склеиваются друг с другом.

title: Интересные факты о черных аистов


extracted_text:
Игра «Что из чего?»
Цель  игры:   закрепить   у   ребенка   умение   употреблять   относительные
прилагательные, умение их образовывать, обогатить словарный запас, развить
память, мышление, внимание.
Оборудование: мяч.
Ход игры. Перед началом игры ребенку следует напомнить о том, что
если предмет сделан из дерева, то он деревянный, из железа, то он железный,
из стекла, то он стеклянный и т. д. Затем, взрослый бросает ребенку мяч и
говорит: «Если сапоги из кожи, то они...», а ребенок, возвращая мяч, должен
ответить: «Сапоги из кожи — кожаные». Например:
варежки из шерсти — шерстяные варежки;
ключ  из стали — стальной ключ;
пальто из драпа — драповое пальто;
ведро из меди — медное ведро;
игрушка из плюша — плюшевая игрушка;
ваза из хрусталя — хрустальная ваза и т. д.

file_name: Игра что из чего.doc

title: Игра "Что из чего"


extracted_text:
ВАРИАНТ    3
1. Укажите слово по схеме.  КОРЕНЬ.СУФФИКС.ОКОНЧАНИЕ.
   А)  красная         Б)    снежный         В)  приходящий
2.    Для каких слов слово  ДИВНЫЙ является проверочным.
    А)     диво         Б) удивляться       В)   удивление
3     УКАЖИТЕ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.
          А)   похолодало          Б)      холод         В)    холодный.

4.ВЫБЕРИТЕ ВЕРНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ.
        А)   Имя прилагательное это член предложения.
        Б)    Имя прилагательное это часть речи.
        В)    Имя прилагательное это часть слова.
5    СПИШИТЕ.   ПОДЧЕРКНИТЕ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
ЖЕНСКОГО    РОДА
     Наступила м..розная з..ма.   Реч..ка покрылась толстым
бл..стящим л..дом.     Сне.. укрыл черную грязную землю белым
ч..стым одеялом. Д..рев..я ст..ят в зимнем уборе.
6. УКАЖИТЕ   ИМЯ   ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ   МНОЖЕСТВЕННОГО  ЧИСЛА.
    А) Смуглая        Б) Дремучий      В)   Знойные.
7     КАКОЕ   ИЗ  ЭТИХ СЛОВ   МОЖЕТ   БЫТЬ  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ.
     А)     перелесок      Б)   лесником        В)     в   лесной
8.    Замени   словами    противоположного    значения
     Горький   плод   сладкий  плод
     Далёкий   путь
     Высокий  дом
     Твёрдый  характер
     Чистый  пол
1 Частый  гость
     Белая   шуба
                                                ВАРИАНТ 1
    1   СПИШИТЕ   ТЕКСТ.  ВСТАВЬТЕ  ПРОПУЩЕННЫЕ  БУКВЫ,    УКАЖИТЕ
ПОДЛЕЖАЩЕЕ  И  СКАЗУЕМОЕ.
      Т..кут   руч..и.   Л..тят   шумные  стайки  скв..рцов.   Гр..чи  в..ют
гнездо на д..рев..ях.   Л..тают  и  п..ют  птицы.   По..вилас..   з..леная
травка.  В  саду много  работы.
2    НАЙДИТЕ     ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ МУЖСКОГО РОДА.
  А) родная            Б) просторный          В) доброе
  3    СПИШИТЕ. УКАЖИТЕ РОД  ВСЕХ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
    Было  тихое  летнее  утро.  На  верш..не   х..лма  в..днелас..
неб..льшая   деревен..ка.   По узкой  просёлоч..ной  доро..ке  шла
м..л..дая   жен..щина  в  белом  плат..е  и  круглой   соломенной
шля..ке.
2  УКАЖИТЕ СЛОВО. ОТ КОТОРОГО ОБРАЗОВАЛОСЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.
                                          «ВОДНЫЙ»
      А)   проводка          Б)    уводить       В)   вода
3     ВЫБЕРИТЕ ВЕРНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ.
А)    Имена прилагательные связаны в роде и числе с именем существительным.
Б)     Имена прилагательные связаны в роде и числе с глаголом.
4      ВЫБЕРИТЕ ВЕРНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ.
А)     Имя прилагательное это член предложения.
Б)     Имя прилагательное это часть речи.
В)     Имя прилагательное это часть слова.
2 5.       К  данным    словам    подобрать    однокоренные   имена
прилагательные.
  Боль   больной,                          вода  ,
  гриб ,                           дождь ,
  лес ,                           снег  ,
   почта ,                           восток  ,
   орех  ,                          морковь  ,
                                        ВАРИАНТ 2
1    СПИШИТЕ .  ПОДЧЕРКНИТЕ   ИМЕНА   ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ.
   Последние  дни  ст..яла  ясная  погода.   Повеяло тёплым ветром.
По овра..кам  б..гут  в..сёлые  ручейки.   Заз..л..нела   м..л..дая
тра..ка. Звенит  з..л..той  г..л..сок   малиновки.
      2     УКАЖИТЕ   ИМЯ   ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
         А)  похолодало      Б)    холод       В)    холодный.
3     ВЫБЕРИТЕ ВЕРНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ.
        А)   Имена  прилагательные   изменяется по числам.
   Б)    Имена  прилагательные не изменяется по числам.
      4     ВЫБЕРИТЕ ВЕРНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ.
    А)   Прилагательные   чаще  являются    определением
    Б)    Прилагательные   чаще  являются   подлежащим
        5      Имя   прилагательное –обозначает
    А)    признак предмета
    Б)    действие предмета
    В)    предмет
3 6      Имя прилагательное отвечает на вопросы
    А)   кто? что?
    Б)    где?      куда?
    В)   какой?   какая?   какое?
 7    Подобрать   к   прилагательным     синонимы
     Небольшой
           Печальный
           Недобрый
           Неразговорчивый
            Отважный
           Могучий
           Морозный

               Вариант    1      ГЛАГОЛ
  1.

4 ТЕМА УРОКА.  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ   РАБОТА ПО ПРИЛАГАТЕЛЬНОМУ.
ЦЕЛИ   УРОКА.
ОБУЧАЮЩАЯ. ЗАКРЕПИТЬ МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ И СИНТАКСИЧЕСКИЕ
УМЕНИЯ.

РАЗВИВАЮЩАЯ. ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА. ФОРМИРОВАТЬ
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ. НАУЧИТЬ К ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЕ.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ. ВОСПИТЫВАТЬ ТРУДОЛЮБИЕ. СОГЛАСИЕ В
ГРУППЕ.РАСШИРЕНИЕ ОБЩЕГО КРУГОЗОРА УЧАЩИХСЯ.
 ТИП  УРОКА. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
 МЕТОДЫ. КЛАСТЕР. ЧАСТИЧНОПОИСКОВЫЙ. МОЗГОВОЙ ШТУРМ.
                                                ХОД   УРОКА.
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ   МОМЕНТ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ.
ЭПИГРАФ К УРОКУ. ЧТОБ НАЙТИ СВОЮ ДОРОГУ.
                                          ЧТОБ  ОТ  ЖИЗНИ  НЕ  ОТСТАТЬ.
                                           ЧТОБ  ИДТИ  СО  ВСЕМИ  В НОГУ.
5 НАДО  ГРАМОТНЫМ  НАМ  СТАТЬ.
ПОДГРУППУ ДЕЛИМ НА ДВЕ КОМАНДУ. АКТИВНЫЕ И  УМНЫЕ.
СЛОВО УЧИТЕЛЯ. ДАВАЙТЕ ВОСКЛИЦАТЬ.
                                    ДРУГ ДРУГОМ ВОСХИЩАТЬСЯ.
                                     ВЫСОКОПАРНЫХ СЛОВ НЕ НАДО
                                                                                ОПАСАТЬСЯ
                                       ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ДРУГ ДРУГУ
                                                                                КОМПЛИМЕНТЫ.
ВЕДУЩИЕ КАЖДОЙ КОМАНДЫ ЗНАКОМЯТ  УЧАСТНИКОВ.  НА ВОПРОС КТО?
КАКАЯ?
ПОЧЕМУ , РЕБЯТА, МЫ МНОГО ЗАДАЁМ ВОПРОСОВ. КАКАЯ ?
КАКОЕ?  КАКОЙ?
ПОТОМУ ЧТО ОБОБЩАЕМ ТЕМУ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
1 ТУР УРОКА. СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА . КТО БЫСТРЕЕ
                                  СОСТАВИТ НА ОДНУ БУКВУ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
                              П ПАША ПРИШЁЛ ПОЗДНО ПЕРЕД ПРАЗДНИКОМ.
                               Р РОМА РАДУЕТ РАЮ РАДОСТНОЙ РАБОТОЙ.
                               И ИРА ИГРАЕТ ИГРУШКОЙ И ИДЁТ ИМ.
                                Л ЛУКАВЫЙ ЛЁТЧИК ЛЕТАЕТ ЛЕНОЙ.
                                  А АСАН АПЛОДИРОВАЛ АКТИВНОМУ АРТИСТУ.
                                   Г ГОРДЫЙ ГЕНА ГУЛЯЕТ ГОРОДЕ.
                                   А АНЯ АККУРАТНАЯ АРТИСТКА.
                                   Т ТАЛГАТ ТАНЦУЕТ ТАНГО ТОЛЬКО ТАНЕЙ.
                                    Е ЕСЕН ЕХАЛ ЕЙ.
                                     ЛЛЕТОМ ЛЕНА ЛЕЧИЛАСЬ ЛЕНИНГРАДЕ.
                                     Ь
                                       Н НАДО НАЧИНАТЬ НОВУЮ НОТУ.
                                       О ОН ОДНОКЛАССНИК ОМАРУ
                                        Е ЕГЕРЬ ЕЛ ЕНОТА.
2 ТУР УРОКА     ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
                               ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА. ОСЕНЬ.
1 СОСТАВЛЯЮТ КЛАСТЕР.
2  НАИЗУСТЬ ЧИТАЮТ СТИХОТВОРЕНИЯ ПРО ОСЕНЬ.
3  СОСТАВЛЯЮТ РАССКАЗ.
4  ДИАЛОГ
5 ВЫПОЛНЯЮТ ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР
                       ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ.
3   ТУР УРОКА. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ? МОЗГОВОЙ ШТУРМ. УСТНЫЕ ВОПРОСЫ
                               ГРУППОВАЯ РАБОТА.
1 ЧТО ТАКОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ?
2 ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ ?
3 НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЮТ ?
4МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО ?
2 СКЛОНЕНИЕ МУЖСКОГО РОДА
3 СКЛОНЕНИЕ ЖЕНСКОГО РОДА.
6 4 РАЗРЯДЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Индивидуальная работа.     Я знаю всё.
                Устные вопросы по всему разделу
4 тур  урока  слуховой диктант  для развития памяти  и восприятия учащихся
                             Учитель читает каждой команде словосочетания  предложения   ученики
слушают  внимательно и запоминают .  А через  минуту  воспроизводят.
1 Пасмурная погода
    Мясо в  холодильнике
    Большая книга на столе
    Чистая  вода в стакане
    Дом  охотника
2 Холодный октябрь  осенью
Девушка с чёрной  сумкой
Птица в  клетке
На  дворе дождь
 Счастливый  человек
5 тур  урока  Самостоятельная  работа   групповое  задание
  1 команде  Спишите.  Проставить  пропущенные  буквы. Определить
Род. Число. Падеж  прилагательных.

   Последние дни ст..яла  ясная  погода. Повеяло тёплым  ветром. По овра..кам
б..гут  в..сёлые  ручейки. Заз..л..нела  м..л..дая  тра..ка. Звенит  з..л..той  г..л..сок
малиновки.

2 команде.  Спишите . Укажите  род  всех  имён  прилагательных.
     Было  тихое  летнее  утро. На  в..рш..не  х..лма  в..днелас..  неб..льшая
деревен..ка. По  узкой  проселоч..ной  доро..ке  шла  м..л..дая  ж..нщина  в  белом
кисейном  плат..е  и  круглой  соломенной  шля..ке.
ЗАДАНИЕ 2.Из  данных  слов  составьте  предложения  так  чтобы  получилось
пословицы.
1. Кормит , лень,  портит,  а  труд.
2. почёт, рядом, труд, живут, и.
3. труд ,перетрут ,терпенье,  и , все .
4. лицу , скромность,  к,  всякому.
5. птица  ,человек , крыльями , дружбой , сильна.
ЗАДАНИЕ 3  Выпишите  подходящие  по  смыслу существительные.

7 Душистая                     Школьного
       Тёплое                         Осенняя
        Железная                    Субботний
        Дружный                     Душевное
        Красное                    Звёздная
        Футбольные                    Верный
ЗАДАНИЕ 4  Составить  синквейн.
         ОСЕНЬ
Золотая,  жёлтая,  шумная.
Кружатся,  падают,  шелестят листья
На душе столько радости
И  кругом  листопад.
         УРОЖАЙ
Поскорее поспевай
Наш  богатый  каравай
Ты быстрее собирай
Нам бы только пожинай.
6 ТУР  УРОКА  Рефлексия. Что  мы узнали на уроке?
Учащиеся заполняют маркировочную таблицу. На конце урока сдают учителю
или при выходе из класса разноцветные ластики.  Знаю.    Узнал новое. Не понял.
Прикрепляют к таблице.
Подведение итогов урока. Учащиеся сами оценивают себя
Домашнее задание. Составить эссе  Прилагательное.
                                  Пересказ текст
                              ЮЖНО—КАЗАХСТАНСКАЯ  ОБЛАСТЬ
                                      ШАРДАРИНСКИЙ  РАЙОН.
                             ШКОЛА ГИМНАЗИЯ   ИМЕНИ  Т. АЙБЕРГЕНОВА.
        Самостоятельная работа
8 Прилагательное
                                      200122013 учебный год
Урок   концерт  по  развитию  русской  речи  в 8  классе  к  неделе
русского  языка.
1 СЛОВО  УЧИТЕЛЯ.
Славная осень. Здоровый ядрёный.
Воздух усталые силы бодрит.
Лёд неокрепший на речке студёной.
Словно как тающий сахар лежит.
           Около леса как в мягкой постели
            Выспаться можно – покой и простор.
9 Листья поблекнуть ещё не успели.
             Желты и свежи лежат как ковёр.
И.А.Некрасов  пишет красивые стихи об осени.У нас сейчас тоже осень . Мы
проводим в школе Неделю русского языка на тему.Золотая осень.Ученики 8 класса
подготовили концерт . Они будут читать стихотворения петь песни частушки читать
сочинения. Говорить пословицы и поговорки об этом замечательном времени года.
1 .М.Исаковский  .Попрощаться с тёплым летом.
2 О месяце сентябреДаулетяр.
      СентябрьНазвание первого месяца осени  сентябрь произошло от латинского
слова сэптэмбэр которое означает –седьмой. Новый год у древних римлян
начинался 1 марта поэтому сентябрь был седьмым месяцем. А у нас сентябрь по
счёту девятый месяц .
Странный в сентябре лес – Н. Сладков.
       3  К. Бальмонт  Поспевает брусника.—Улбала.
       4   Песня  Жёлтые кораблики—Жансулу  Улбала  Нурия.
                  Мы как чужие стоим неприкаянно
                   На берегу  о  осенней реки
                    Камешек в воду сорвался нечаянно
                    И от него побежали круги
                    Чем же нас осень с тобой порадует
                     Этого нам не дано угадать м
                    Жёлтые листья плывут как кораблики
                      Сколько их сколько их – несосчитать
                                          Жёлтые кораблики 2 раза
                                           Что же вы уноситесь вдаль
                                            Стало лето осенью
                                            Вот и вся печаль

         5 Ф. Тютчев  Есть в осени первоначальной  Жансулу

          6. Д. Кедрин   Осенняя песня.  Нурия.

7 Месяц октябрь—Ерлан.  Девятый месяц в году—октябрь.
Слово октябрь состоит в родстве со словами октава октет.Все они образованы
от латинскогоокто  что значит  восемь. Почему же десятый месяц назвали
октябрём.Может быть ошиблись. Ошибки здесь нет.Когда в Древнем Риме год
начинался 1 марта октябрь был действительно восьмым месяцем
8.   Песня  Жёлтый дождь.  Олеся
9 Д..Кедрин   Бабье  лето   Акерке
10  Я. Шабловский  Отпылало  лето  Несибели
11 Песня  Листья  жёлтые   Акерке  Улбала
            Не прожить нам в мире этом
             Без потерь
             Не пройдёт казалось лето
              А теперь
10 Листья жёлтые над городом кружатся
                     С тихим шорохом нам под ноги ложатся
                      И от осени не спрятаться не скрыться
                      Листья жёлтые скажите что вам снится
12 Сочинение  Золотая  осень  Олеся
13 Частушки  об осени
1 Ставьте ушки на макушки
    Слушайте  внимательно
    Пропоём мы вам частушки
    Про осень замечательно
2 Что за чудная картина
Из окна какой пейзаж
Раскраснелася рябина
Листья жёлтые висят
                     3 А на небе посмотри
                                     Пролетают журавли
                                     Так торопятся на юг
                                      А весною будут тут
         4 А на небе облака
             Мечутся туда сюда
             Их гоняют черны тучи
              Шапкой солнце нахлобучив
                                     5 Солнце светит мало греет
                                         Ветер дует пыль летит
                                          Ученик схватив портфельчик
                                           В  школу быстренько бежит
           6  Осень всё таки пришла
               Солнышко бледнеет
                И дождинки принесла
                И небо холоднеет
                                         7 Полюбуйтесь маскарад
                                             Лес меняет свой наряд
                                             Снял зелёный –мерит новый
                                              Жёлтый красный лиловый
8 Осень  осень ты пришла
Нам запасы принесла
Будем зиму проживать
И картошку жевать
                       9 Ты зайди на огород
                           Что стоишь разинув рот
                            Собирай дыни арбузы
                             Наедимся мы от пуза
А на поле ты взгляни
Хлопок открывается
В поле все ученики
И школа закрывается
                             Мы пропели вам частушки1
                              Про дела про осень
11 А теперь пойдём мы в поле
                               Клеверу покосим
14 Месяц ноябрь. Ноябрь получил название от латинского слова новеем что
значит девять Ноябрь  сентябрев внук  октябрев  сын  зиме родной
брат .У нас одиннадцатый месяц – ноябрь.
А. С .Пушкин   Уж  небо  осенью  дышало .

  15 Н. Боровик   Две  картины.  Акерке  Олеся.
                         16. А. Майков  Кроет уж лист золотой  Жансулу.
                          17. Абай  Осень  Даулетияр.
                          18 Д. Кудрин   Скинуло кафтан зелёный лето   Нурия
                           19. Т. Собакин   Солнца в небе мало  Ерлан.
                           20 С. Есенин   Нивы  сжаты  Улбала.
                           21 Песня  Антошка  Ерлан  Айдын  Даулетияр.
                            22 А. Майков  Осенние   следы
                            23 Песня   Зайчик
                                         Хмурая  дождливая осень наступила
                                           Всю капусту сняли нечего украсть
                                          Бедный зайчик прыгает
                                          Возле мокрых сосен
                                          Страшно в лапы волку
                                          Серому попасть
                               24  Р. Сарби    Прощание  с  журавлями
                               25  Пословицы  о сборе  урожая  об  осени

                                            1Осень  поспевает  зима  поедает
                                             2 Есть  калачи   не  сидеть на  печи
                                              3 Собирай по ягодке – наберёшь  кузовок
                                              4 Труд  человека кормит  а лень  портит
                                               5Кто  не  работает  тот  не ест
                                               6 Что  посеешь  то  пожнёшь
                                                7 Весна  хороша дождями  а  осень – плодами
                                                 8 Весной  сеют  пашут  а  осенью снопы вяжут
                                                 9 Весна красна цветами а осень снопами
                                                10 Работай до поту так и поешь в охоту
           СЛОВО УЧИТЕЛЯ  Вот и закончился концерт посвящённый золотой осени  к неделе
русского  языка . Слово предоставляется гостям.
ОФОРМЛЕНИЕ.  Название на жёлтых листьях  Осень.
                                Картины  Уж  небо осенью дышало  .Золотая осень. Сбор урожая.

Южно Казахстанская   область
Шардаринский    район
Школа гимназия  имени Т. Айбергенова
12 .

            УРОК КОНЦЕРТ
ПО  РАЗВИТИЮ  РУССКОЙ  РЕЧИ
                 8 КЛАСС
                                    Провела учитель русского языка и
                                                      литературы. Ерлибекова

                                       20132014    УЧЕБНЫЙ ГОД
13 1 тур
                                                Изложение
                                               Последний снег
   Однажды мы с отцом ехали в степи.  Был уже март.  Вдруг  неожиданно  повалил густой
снег.  Закружило, завьюжило  так,  что  с  трудом  можно  было  различить  очертания
предметов.
    Расстроенный,  я  воскликнул: «  Неужели  проклятая  зима  еще  протянется!»  Отец
только  усмехнулся:  «  Не  кипятись,  сынок.  Радоваться  надо,  ведь  это  кус  канаты!»
    Я  тогда  впервые  услышал  эти  слова.  Помню,  какоето празднично ликующее
чувство  охватило меня.  Кус  канаты   буквально  крылья  птицы,  птичьи  крылья.
Так  казахи  называют  последний  снег.  Вокруг  мохнатыми  хлопьями  валил  густой,
 Пушистый, теплый  снег. И  мне казалось, что  это  взмахи  чудных  птиц,  которые  после
долгой  зимы  возвращаются на  родину. Кус  канаты – начало  птичьих  перелетов.
1. Составить  план.
14 2.  Написать  изложение.

                                                          2 тур
                                         Текст   для  пересказа
1.  Прочитать   текст;  выделить  опорные  слова.
2.  Пересказать, определить  тип и стиль  текста
3.  Выявить  книжные, разговорные,  нейтральные  слова  на  лексическом  материал
      Текста.
4.  Дать  характеристику  глагольными  словоформам   абзаца

                                  1  тур
                      Изложение
                                                       Притча
     Когдато  в  старину  на  берегу  Сырдарьи  жил  один  бай.  Однажды  случилось
наводнение  и  все  добро  бая  вместе  со  скотом  унесло  течением.  Сам  бай  умел
плавать  и  чудом  уцелел.  Наблюдавший  за  ним  молодой  жигит  посмеялся  над
стариком.
     Прошло  время,  случилась  засуха,  тот  самый  молодой человек  тоже  остался  с
единственной  уздечкой  в  руках.  Скот  его  пал,  все  родные  умерли  с  голоду,  а  сам
он  бродяжничал  в  поисках  пропитания.  Наконец  добрался он  до  жилья. Встретила  его
женщина,  открыла  ему  дверь  юрты,  усадила  на  почетном  месте  и  предложила  пищу.
Спустя  некоторое  время  в юрту  вошел  старик  с  бородой  до  пояса.
 Юноша  узнал  бая,  над  которым  когдато  посмеялся,  и  устыдился  своего  поступка.
  1.  Составить  план.
  2.  Написать  изложение.
                                              2  тур
           1. Пересказ  текста.
3  тур
1. Синтаксический  разбор  1го  предложения.
2.Написать  синонимы к  слову  жигит.
15 Изложение
1  тур
                                    Все  люди – друзья
   В  краю,  где  я  вырос,  есть  много  обычаев,  которыми  гордится  наш  народ.  К
сожалению,  я  редко  бываю  в  своей  деревне,  а  многие  обычаи  постепенно  забываются.
Но  когда  я  приезжаю  в  родные  места,  я  вспоминаю  их.
    Однажды  я  приехал  на  родину  с  другом. Он  был  здесь  впервые.  По дороге  я
рассказывал  ему  о  наших  обычаях,  что  принято  у  нас,  а  что  не  принято.  Однако  я
не  мог  рассказать  ему  обо  всем.  Когда  мы  сошли  с  поезда,  я  начал  здороваться  со
всеми,  кого  встречали:  с  дежурным  по  станций,  с носильщиком,  с  маленькой
девочкой.
        Откуда  у  тебя  столько  друзей  и  знакомых?   спросил  меня  приятель.
    Я  объяснил  ему  наш  добрый  обычай   здороваться  со  всеми,  даже  с  незнакомыми
людьми.  Это  хороший  обычай  здороваться  со  всеми,  даже  с  незнакомыми  людьми.
Это  хороший  обычай:  идешь  по родной  земле,  встречаешь  людей,  и  они здороваются  с
тобой, как  будто  сама  Родина  говорит  тебе:  «  Здравствуй!»
     1.  Составить  план.
      2.  Написать  изложение.
                                                      2  тур
       1. Пересказ  текста.
                                                       3  тур
    1.   Морфологический   разбор:   на  родину.
Золотая  волшебница –  осень.
Ведущий: Отшумело  лето. Начат  новый  год.  Сегодня  мы  собрались,  чтобы  поговорить
о  замечательном  времени  года – осени.
Мухтархан: Осень! Славная  пора!
                     Любит осень детвора,
                     Сливы , груши , виноград
                      Все поспело для ребят.
Марал: И арбуз увидев важный
             Оживится  детвора
             И радушно скажет каждый:
             Здравствуй, осени пора !
Улдана: «Осень»
             « Вы обо мне ? А вот и я !.
              Привет осенний вам, друзья !
              Вы рады встретится со мной
              Вам нравится наряд лесной
              Осенние сады и парки ?
Акмарал:
16 В каждом времени года есть своя неповторимость и своя прелесть.
             Зимой  искрится снег.
              Весной  травка зеленеет.
              Летом – « льется трель соловья
И  у осени свои прелести , свои приметы . В сентябре одна ягода – рябина , да и та горька.
Октябрь – ни колеса, ни полоза не любит.
Ноябрь капризен : то плачет, то смеется.
                       Деревья осенью.
                     «Тополь».
               Тополь – это знают все
               Чемпион по росту
                И достать мою макушку
                Вам совсем не просто
                Потому что я за лето
                Вырастаю за два метра.
                      «Клен»
                Клен встречает самым первым
                Осени приход
                Кружит в воздухе веселый
                Листьев хоровод,
                Землю быстро укрывает
                Золотым ковром
                Пусть  родная  засыпает
                Долгим зимним сном.
                       «Береза».
                Березка тонкая и нежная
                Надела платье белоснежное,
                А солнышко осенний свет.
               Покрасил косы в желтый цвет.
               Таким нарядом каждый год
               Встречаю осени приход.
 Загадки «Урожай осенний».
Золотая голова

17

file_name: карточки.doc

intro: Раздаточные карточки для обобщения темы по разделам русского языка составлен в форме теста с практическими заданиями и по грамматике и по пройденным темам для повторения Фонетики, лексики, морфологии, словообразовании и синтаксису. Карточки и тестовые задания составлен в соответствии по учебному плану

title: Раздаточные карточки для обобщения урока


extracted_text:
Игра «Что каким бывает?»
Цель  игры:   расширить   словарный   запас   ребенка,   развить   память,
внимание, воображение, ловкость.
Оборудование: мяч, фишки.
Ход игры. В игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой
детей.   Взрослый   перебрасывает   детям,   которые   сидят   на   стульчиках   или
стоят в кругу, мяч и задает вопрос, на который ребенок, поймавший мяч,
должен   ответить   и   вернуть   мяч   взрослому.   Взрослый   в   свою   очередь,
перекидывает мяч другому ребенку и ждет ответа от него.
Например:
Что может быть высоким? (дом, человек, гора, дерево, шкаф и т. д.);
Что может быть глубоким? (озеро, лужа, море, сон и т. д.);
Что может быть круглым? (колесо, мяч, шар, яблоко, солнце и т. д.);
Что может быть холодным? (погода, вода, лед, мороженое, камень, ночь
и т д.);
Что может быть мягким? (подушка, шарф, диван, одеяло и т. д.);
Что может быть сладким? (булочка, торт, пирожное, вафля, ананас и т.
д.);
Что может быть деревянным? (стол, стул, дом, пол и т. д.);
Что может быть острым? (нож, стекло, клинок, ножницы и т. д.).

file_name: Игра что каким бывает.doc

title: Игра "Что каким бывает?"


extracted_text:
Авторская дидактическая игра «Чьи следы?»
Авторская дидактическая игра «Чьи следы?»
Цель:
Формировать у дошкольников элементарные представления об
окружающем мире.
Использование информационно- коммуникационных технологий в играх
и на занятиях позволяет детям не только легко и прочно усвоить
материал, но и развить внимание и логическое мышление, желание
высказывать свои мысли.
В набор входит:
Карточки с изображением животных, следы животных.
Как играть:
У этой игры много вариантов.
Можно рассмотреть животное, назвать его, а затем подобрать ему
следы.
Можно описать словесно животное, дети угадывают, а затем
подбирают след.
Ещё вариант, рисование животных, а затем подбирание следов. Или
наоборот.
Правильно угаданный след дикого животного сопровождается
иллюстрацией и аплодисментами, что особенно привлекает внимание
детей.
Можно разнообразить (усложнить игру), добавив следы птиц и
картинки с птицами, животных жарких стран, следы человека без
обуви и в различной обуви.
Можно придумать свои правила, всё зависит от вашей фантазии.

intro:
Авторская дидактическая игра «Чьи следы?»
Цель:
Формировать у дошкольников элементарные представления об окружающем мире.
Использование информационно- коммуникационных технологий в играх и на занятиях позволяет детям не только легко и прочно усвоить материал, но и развить внимание и логическое мышление, желание высказывать свои мысли.
В набор входит:
Карточки с изображением животных, следы животных.игра

title: Авторская дидактическая игра "Чьи следы?"


extracted_text:
Игра «Что лишнее?»
Цель игры: научить ребенка выделять на слух из ряда слов лишнее,
обогатить словарный запас, развить память, внимание, мышление.
Оборудование: специального оборудования не требуется.
Ход игры. Взрослый, медленно и четко проговаривая, называет 4 слова,
а ребенок должен внимательно выслушать слова, запомнить их и назвать то
слово,   которое   не   подходит   к   остальным,   а   затем   объяснить   свой   выбор.
Например, яблоко, груша, баклажан, апельсин — лишний баклажан, так как
это   овощ,         а  все   остальное  —  фрукты;   вертолет,   автомобиль,  ракета,
самолет   —   лишний   автомобиль,   так   как   это   наземный   транспорт,   а   все
остальное воздушный.

file_name: Игра что лишнее.doc

title: Игра "Что лишнее?"


extracted_text:
Игра «Что плывет, что летит, а что бежит?»
Цель игры: научить ребенка придумывать предметы, которые подходят
к тому или иному действию, расширить словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игры. Участники игры встают в круг. Взрослый бросает мяч кому
либо из детей, называя при этом действие. Тот из детей, кто поймает мяч,
возвращает его взрослому и называет предмет, который может это действие
выполнять.
Например: летает — самолет, комар, бабочка, воздушный шар и т. д.

file_name: Игра что плывет что летит а что бежит.doc

title: Игра "Что плывет?"


extracted_text:
Формула суммы n первых членов
арифметической прогрессии
Урок алгебры в 9 классе.

Школа – это своеобразный институт, выходя из стен которого ученики должны
владеть   определенными   знаниями,   умениями   и   навыками,   поэтому   одна   из
основных   проблем   –   достижение   успешности   в   обучении   и   овладении
некоторыми   коммуникативными   нормами.   Для   достижения   успешности   в
овладении   учебными   умениями   принято   давать   множество   тренировочных
знаний   по   каждой   теме.   В   результате   такой   работы   ученики   могут   решать
типовые задачи и имеют теоретические сведения. Как только они попадают в
нестандартную ситуацию, в которой мало знать алгоритм решения данного типа
задач, а необходимо ещё владеть общими способами решения, картина резко
меняется. Поэтому основная проблема: как достичь успешности в обучении и
как  научить  применять  свои  знания  в  особой ситуации, т.е.  добиться, чтобы
ученики овладели общими способами решения математических задач.
Ещё   одно   умение,   которому   необходимо   учить   школьников   –   умение
самостоятельно оценивать свои действия и их результаты. Здесь может помочь
тестирование – эффективная и удобная форма работы как для учеников, так и
для учителя.
Уроки   по   теме   «Арифметическая   прогрессия»   проводятся   в   9   классе.
Тема   «Формула   суммы  n  первых   членов   арифметической   прогрессии»
рассчитана на 3 урока.
1 урок. Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии.
2 урок.  Решение   типовых   задач   по   теме: «Формула  суммы  n  первых   членов
арифметической прогрессии».
3 урок.  Обобщение материала темы: «Арифметическая прогрессия». Решение
задач (подготовка к контрольной работе). 1 урок (урок объяснения нового материала).
Тема. «Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии».
Цели. Предметные и общеучебные.
1. Вывод формулы суммы  n  первых членов арифметической прогрессии и
выработка навыков её применения при решение задач.
2. Формирование умений контроля и самоконтроля.
      Воспитательные:
3. Профессиональная ориентация учащихся (экономист предприятия).
4. Первое знакомство с задачами ЕГЭ, моральная подготовка к ЕГЭ.
Дополнительные материалы к уроку:
1. Алгебра – 9 (учебник), под ред. С.А. Теляковского, М., «Просвещение»,
2001;
2. «Математика» (приложение к «Первое сентября») №13/2001, №17/2000 г.
3. Алгебра – 9  (для преподавателей), Волгоград «Учитель», 2003.
4. Уроки алгебры в 9 классе, Жохов В.И., Крайнева Л.Б., М., «Вербум – М».
2000.
5. Переносная доска.
6. Магнитная доска, магнит.
7. «Формулы арифметической прогрессии» (плакат).
Этапы урока:
1. Актуализация знаний.
2. Мотивация и сообщение темы урока.
3. Применение знаний в стандартной ситуации.
4. Коррекция.
5. Применение знаний в нестандартной ситуации.
6. Подведение итогов урока. Задание на дом.
Ход урока.
                                      I.  Актуализация знаний.
Цель:  подготовить учащихся к дальнейшей работе на уроке путем повторения
основного теоретического материала, пройденного по теме: «Арифметическая
прогрессия» (выяснить уровень усвоения пройденного материала).
Учитель. Ответить на следующие вопросы.
1. Приведите примеры последовательностей.
2. Как называются числа, образующие последовательность?
3. Как обозначаются члены последовательности и сами последовательности?
4. Перечислить виды последовательностей и привести примеры каждого вида
последовательности.
5. Какие способы задания последовательностей вы знаете? 6. Привести примеры последовательности, заданной формулой n  го члена.
Найти первые 5 членов этой последовательности.
7. Решить   задачу   (задача   на   переносной   доске).   Бригада   стеклодувов   в
январе изготовила 80 изделий, а в каждый следующий месяц изготовила на
10 изделий больше, чем в предыдущий месяц. Сколько изделий изготовила
бригада в июне. Сколько изделий изготовила бригада за год?
8. Что напоминает полученная последовательность?
9. Дайте определение арифметической прогрессии.
10. Записать формулу n – го члена арифметической прогрессии.
11.  Докажите, что если последовательность  (аn) является арифметической
прогрессией, то  а3 + аn2 = a5 + an4 = … а1 + аn.
II. Мотивация и сообщение темы урока.
  Цель:  достижение   заинтересованности   в   работе   на   уроке;   добиться   чтобы
учащиеся   сами   поняли   необходимость   изучения   темп   (нужна   формула   для
вычисления суммы n первых членов арифметической прогрессии).
Учитель. Вернемся к задаче 7.
Вопрос: А сколько изделий изготовит бригада за год?
Учитель. Итак, запишем число и тему урока (записывается на доске).
Существует   предание   о   маленьком   вундеркинде   Карле   Гауссе,   будущем
немецком «короле математики», решившем в 10 летнем возрасте очень быстро
задачу о нахождении суммы первых ста натуральных чисел.
  1   + 2   + 3   +…+ 98 + 99 + 100 = S.
100 + 99 + 98 +…+ 3   + 2   +  1    = S
101 + 101 + 101 +… + 101 +101 +101 = 2 S;
101 ∙ 100 = 2 S; S = 101∙ 100 = 5050.
                                          2
Не помогут ли аналогичные рассуждения нам в достижении нашей цели.
Выводятся формулы I и II суммы и первых членов арифметической прогрессии.
Вывешивается плакат c формулами арифметической прогрессии.
III. Применение знаний в стандартной ситуации.
Цель:  отработка умений применять формулы  I  и  II  суммы  n  первых членов
арифметической прогрессии, анализируя данные задач.
Учитель. 1. Вернемся к вопросу в задаче 7. Сколько изделий изготовит бригада
за год?
1. Упражнение 369 (а) (учебник, стр. 90).
2. Упражнение 374 (а) (учебник, стр. 91), выполняется на доске и в тетрадях
учащихся.
Учитель. Вопросы по применению формул?
                                   IV. Коррекция Цель:  выявление затруднений в применении формул для вычисления суммы  n
первых   членов   арифметической   прогрессии;   отработка   умения   контроля   и
самоконтроля.
Учитель.  Чтобы     выявить   затруднения   в   применении   изученных   формул,
выполним тестовые задания. Задания даются на билетах.
1. Арифметическая прогрессия задана формулой аn = 2n + 1. Найдите S10.
А. 24;  В. 240; С. 120; D. 12.
2. Найти сумму 12 первых членов прогрессии (аn), если а5 = 12; а1 = 4.
А. 180; В. 30; С. 360; D.152.
3. Найдите сумму 8 первых членов арифметической прогрессии:  23;
 20; …
А. 45; В.100; С. – 45; D. – 100.
Учащимся дается время на решение задач, затем для проверки ответов
дается   ключ   «САD»,   учащиеся   самостоятельно   проверяют   правильность
решения задач, находят ошибки, объясняют их).
Правильные решения с объяснением записываются на доске.
V. Применение знаний в нестандартной ситуации.
Учитель. Прошу разобраться в следующей ситуации. Экономисту предприятия
нужна помощь математиков.
Задача.  В течении года ожидается инфляция около 10% от уровня января. В
январе  работник  получил 8  у.е.  Превысит  ли  его  годовая  зарплата  140 у.е.?
(Ответ: 148 у.е. – годовая зарплата).
Учитель.  Да,   администрации   предприятия   необходимо   принять   шаги   для
решения этой проблемы. Спасибо математикам.
VI. Подведение итогов урока.
Домашнее задание: п.16, п. 17. № 374 (б), № 383 (на повторение), № 436 (по
желанию).
Итог урока: оценивание учащихся с комментированием.
Учитель:  внимательно   посмотрите   на   изученные   формулы:   которая   из   них
более удобна в применении?
 Зависит от ситуации задачи.
Следующий  урок: решение типовых задач;
  третий   урок:   обобщение   материала   по   теме:   «Арифметическая
прогрессия»; подготовка к контрольной работе.

file_name: Формула суммы n первых членов.doc

intro:
Тема "Формула суммы n первых членов  арифметической прогрессии" в 9 классе рассчитана на 3 часа:
 1 урок -урок объяснения нового материала;
2 урок-урок решения задач;
3 урок-подготовка к контрольной работе по теме "Арифметическая прогрессия". Одной из целей урока является профориентация учащихся 9 классаРазработка первого урока алгебры по теме "Формула суммы n первых членов  арифметической прогрессии"

title: Формула суммы n первых членов  арифметической прогрессии.	 Урок алгебры в 9 классе.


extracted_text:
Игра «Что это?»
Цель игры: закрепить в речи детей обобщающие понятия, расширить
словарный запас. Оборудование: мяч.
Ход  игры. Участники игры встают в круг. Взрослый называет любой
предмет и бросает мяч одному из детей. Тот ребенок, который его поймал,
должен вернуть его взрослому и назвать обобщающее понятие, к которому
относится названный предмет. Например, яблоко — фрукт, юбка — одежда,
стакан — посуда, мотоцикл — транспорт, туфли — обувь и т. д.

file_name: Игра что это.doc

title: Игра "Что это?"


extracted_text:
ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Физическая культура и спорт — неотъемлемая часть культуры общества и
каждого человека в отдельности. Именно поэтому в нашей стране постоянно
придавалось и придаётся большое значение развёртыванию массового
физкультурного движения.
Рассматривая значимость физической культуры в современном обществе,
следует выделить несколько аспектов. Первый из них — оздоровительный. В
СССР изза временной нетрудоспособности в течение года теряются 650
миллионов человекодней, экономические потери при этом составляют 10
миллиардов руб.
Регулярные физические тренировки резко снижают заболеваемость населения,
благотворно влияют на психику человека — на его внимание, память, мышление,
способствуют эффективному воспитанию ценных личностных качеств —
настойчивости, воли, трудолюбия, целенаправленности, коллективизма,
коммуникабельности, вырабатывают активную жизненную позицию. Кроме того,
занятия физкультурой помогают людям всех возрастов более эффективно
использовать своё свободное время, а также способствуют отвыканию от таких
социально и биологически вредных привычек, как употребление спиртных
напитков и курение.
Воздействие физических упражнений на организм человека выражается в ряде
общебиологических эффектов.
Увеличение резервных возможностей. С помощью регулярной физической
тренировки значительно повышается потенциал всех систем и органов человека.
В экстремальных ситуациях они будут, функционировать без перенапряжения,
наблюдаемого у физически нетренированных.
Эффект экономизации. В состоянии покоя все системы и органы тренированного
человека работают более экономно. Например, сердце бегуна, пловца, лыжника,
гребца сокращается в покое с частотой 44—60 ударов в минуту, а у человека, не
занимающегося регулярно физическими упражнениями,— 70—80. Число
дыханий у тренированных в 1,5—2 раза реже, чем у нетренированных.
Эффект компенсации. Одной из основных причин заболеваемости населения в
настоящее время является низкая двигательная активность — гипокинезия.
Возникновение её связано с растущей механизацией и автоматизацией
производства и
быта, увеличением числа людей, занятых умственным трудом, развитием
общественного и личного транспорта. Изза гипокинезии ухудшается
деятельность всех систем организма, регуляция его функций, питание тканей,
наступает преждевременное старение. Регулярные физические упражнения
помогают повысить двигательную активность и компенсировать вредное
воздействие гипокинезии.
Регуляторный эффект. Целенаправленная физическая тренировка может
избирательно улучшить функции организма как двигательные (повышение
выносливости, силы мышц, гибкости, координации движений), так и вегетативные (совершенствование работы сердечнососудистой, дыхательной и
других систем организма, обмена веществ).
Эффект активного отдыха. В процессе любой деятельности у человека наступает
утомление. Выполнение даже кратковременных комплексов физических
упражнений, переключая деятельность нервных центров, способствует
эффективному восстановлению как физической, так и умственной
работоспособности и снятию нервноэмоциональных перенапряжений.
Трофический (питающий) эффект. По данным современной физиологии все
внутренние органы человека через центральную нервную систему рефлекторно
связаны с мышцами. Поэтому, выполняя дозированную мышечную работу,
человек активно воздействует на все внутренние органы. При этом улучшается
питание их тканей. Благодаря этим связям органов с мышцами происходят
многочисленные «чудеса», когда с помощью регулярных и целенаправленных
занятий физкультурой человек исцеляется от казалось бы неизлечимых болезней.
Субъективным выражением этого эффекта является чувство «мышечной
радости», двигательной эйфории, удовольствия. Особенно чётко «мышечная
радость» ощущается после циклических упражнений невысокой интенсивности
(циклическими называются движения с постоянно повторяющимися фазами, к
ним относятся ходьба, бег, плавание, лыжи и др.). Кроме того, это чувство
появляется в процессе выполнения гимнастических упражнений, а также после
занятий любым видом физкультуры.
Эффект «периферических сердец». Как показали исследования белорусского
физиолога Н, И. Аринчина, мышцы при сокращении по сложному механизму
вибрационного характера помогают проталкивать кровь по сосудистой системе.
Каждая мышца не только потребитель крови, но и самообеспечивающийся орган,
мощный насос — «периферическое сердце». Поэтому регулярные занятия
физическими упражнениями, включая в работу эти «сердца», совершенствуют
систему кровообращения, помогают деятельности сердечной мышцы.
Названные эффекты в процессе физической тренировки взаимодействуют между
собой, обеспечивая мощное оздоровительное воздействие на организм.
Приобщаться к физической культуре можно несколькими путями: тренируясь в
спортивной секции по любому виду спорта,
участвуя в занятиях групп здоровья по месту работы или жительства, а также
занимаясь самостоятельно всей семьёй или в одиночку. В настоящее время
самостоятельные занятия физкультурой — самые массовые и популярные.
Однако для того, чтобы добиться наибольшего успеха, следует овладеть
основными теоретическими знаниями в этой области. Именно физкультурная
«грамотность» позволит рационально организовать тренировки в семье.

intro:
Физическая культура и спорт — неотъемлемая часть культуры общества и каждого человека в отдельности. Именно поэтому в нашей стране постоянно придавалось и придаётся большое значение развёртыванию массового физкультурного движения.
Рассматривая значимость физической культуры в современном обществе, следует выделить несколько аспектов. Первый из них — оздоровительный. В СССР из-за временной нетрудоспособности в течение года теряются 650 миллионов человеко-дней, экономические потери при этом составляют 10 миллиардов руб.
Регулярные физические тренировки резко снижают заболеваемость населения, благотворно влияют на психику человека — на его внимание, память, мышление,Физическая культура и спорт — неотъемлемая часть культуры общества и каждого человека в отдельности. Именно поэтому в нашей стране постоянно придавалось и придаётся большое значение развёртыванию массового физкультурного движения.
Рассматривая значимость физической культуры в современном обществе, следует выделить несколько аспектов. Первый из них — оздоровительный. В СССР из-за временной нетрудоспособности в течение года теряются 650 миллионов человеко-дней, экономические потери при этом составляют 10 миллиардов руб.
Регулярные физические тренировки резко снижают заболеваемость населения, благотворно влияют на психику человека — на его внимание, память, мышление,

title: ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА


extracted_text:
Использование современных педагогических технологий
 на уроках физической культуры.
К современным педагогическим технологиям относятся множество
технологий, среди них:
•коллективные способы обучения;
• технологии личностно  ориентированного образования;
• игровые технологии;
• активные методы обучения;
• проблемное обучение;
• информационнокомпьютерные  технологии;
• технология опережающего обучения с использованием опорных схем;
• технология развивающего обучения;
• метод проектов.
  В       педагогической   деятельности   на   занятиях   по   физической   культуре
наиболее часто используются следующие
1.Коллективный способ обучения,

Реализуется  в парах, тройках, четверках; группах на всех уроках физической
культуры, на каждом разделе программного материала. Учащиеся  лучше включаются
в   работу   группы,   чем   самостоятельно,   этот   способ   даёт   возможность   детям   со
слабыми  физическими  данными    поработать  с наиболее  подготовленными  детьми,
получить высокую отметку. Повышается мотивация к учению и посещению уроков
физической культуры.
2. Игровые технологии.
Общеизвестно,   что   основным   видом   деятельности   младшего   школьника
является  игра.  Соответственно,   для   успешного   развития   физических   качеств,
формирования навыков и умений в выполнении физических упражнений, активизации
и   совершенствовании   основных   психических   процессов,   лежащих   в   основе
двигательной   активности   младших   школьников   необходимо   как   можно   шире
применять подвижные игры.
Как показала практика, применение игровых технологий с учетом возрастных
особенностей не теряет актуальности в средней и старшей школе. Каждому возрасту
соответствует свой набор игр, хотя бывают и исключения.
Результатом широкого применения игровых технологий на уроках физкультуры
стало изменение отношения к предмету. Обучающиеся всех возрастов, в работе с
которыми регулярно использовались подвижные игры,  посещают уроки физкультуры
регулярно и с удовольствием.
Показателем успешности применения игр на уроках стали высокие результаты в
районных соревнованиях. На протяжении последних лет команды школы занимают
призовые места. Особенного успеха мы добились в спортивных играх. Как показал
опрос, это вид спортивной деятельности пользуется наибольшей популярностью.
3.Метод проектов В   большей   степени   реализуется   на   уроках   физической   культуры   с
обучающимися
  состоящими   в   специальной   медицинской   группы,   часто
пропускающим   уроки   детям,   часто   болеющим   детям.   Либо   детям   со   слабой
физической подготовленностью, которые не могут сделать контрольные нормативы
на   положительные   отметки.   Даётся
  тема   реферата,   доклада,   электронной
презентации и за определённое время обучающийся должен принести выполненное
дома задание.
4. Информационнокоммуникационные технологии
Уроки   физической   культуры   включают   большой   объем   теоретического
материала,   на   который   выделяется   минимальное   количество   часов,   поэтому
использование   современных   информационных   технологий   позволит   эффективно
решить эту проблему.
 Электронная   презентация   содержит   обширный   теоретический   материал   для
изучения физической культуры. Но не менее важен и тот стимул, который несёт в
себе   процесс   подготовки   электронной   презентации   к   углубленному   изучению
предмета. Именно поэтому в учебных презентациях мы свели текстовую информацию
к   минимуму,   заменив   её   схемами,   диаграммами,   рисунками,   фотографиями,
анимациями,   фрагментами   фильмов,   касающихся   физической   культуры   и   спорта.
Темы уроков выстраиваются в соответствии с основными разделами программы по
основам   знаний   предмета   физическая   культура.   Информационная   технология
обучения   является   новой   методической   системой,   позволяющей   рассматривать
учащегося   не   как   объект,   а   как   субъект   обучения,   а   компьютер      как   средство
обучения.
5. Технология активного обучения.
Среди активных форм выделяются:
1.
Проблемные   диспуты   и   беседы.   Сколько   детей,   столько   и   вопросов
возникает на уроке. На все «Зачем?» и «Почему?» сразу не ответишь, поэтому я
предлагаю всем обдумать этот вопрос, а на следующем уроке мы его обязательно
обсуждаем,   каждый   из   детей   может   высказать   свое   мнение.   Освобожденные   от
физической нагрузки учащиеся являются главными докладчиками по этим вопросам.
Сообщения   по   теории   физической   культуры   также   готовят   учащиеся,   временно
освобожденные от урока, это частично решает проблему сидящих на скамейке.
2.
Уроксобеседование.   Это   также   теоретический   урок,   на   котором
происходит   защита   сообщений   или   индивидуальных   домашних   заданий   по
определенным вопросам.
3.
Урокконсультация. Это в основном урок, на котором учитель отвечает
на вопросы учащихся по самоподготовке, по выполнению какихлибо упражнений или
комплексов вместе с учеником подбираются подводящие упражнения и упражнения
общей и специальной физической направленности.
4.
Уроксоревнование. Соревнования необходимо включать на всех этапах
урока   и   на   разных   стадиях   обучения.   Соревновательные   моменты   на   уроке
способствуют   развитию   физических   качеств,   развитию   познавательного   интереса,
повышает степень эмоционального воздействия, стимулирует активность на уроке.
Применения   данных   педагогических   технологий   даёт   нам   возможность
подготавливать   физическиразвитых   детей,   выставлять   команды   на   различные соревнования, конкурсы, Олимпиады,  выигрывать, приносить призовые места.

intro:
К современным педагогическим технологиям относятся множество технологий, среди них:
•коллективные способы обучения;
• технологии личностно - ориентированного образования;
• игровые технологии;
• активные методы обучения;
• проблемное обучение;
• информационно-компьютерные  технологии;
• технология опережающего обучения с использованием опорных схем;
• технология развивающего обучения;
• метод проектов.
 В   педагогической деятельности на занятиях по физической культуре  наиболее часто используются следующие
1.Коллективный способ обучения,
Реализуется  в парахК современным педагогическим технологиям относятся множество технологий, среди них:
•коллективные способы обучения;
• технологии личностно - ориентированного образования;
• игровые технологии;
• активные методы обучения;
• проблемное обучение;
• информационно-компьютерные  технологии;
• технология опережающего обучения с использованием опорных схем;
• технология развивающего обучения;
• метод проектов.
 В   педагогической деятельности на занятиях по физической культуре  наиболее часто используются следующие
1.Коллективный способ обучения,
Реализуется  в парах


extracted_text:
1.Использование здоровьесберегающих технологий в процессе
преподавания физической культуры и внеурочной деятельности.
У современного педагога есть возможности через урок снизить влияние
школьных факторов риска на здоровье учащихся
Программа реализации здоровьесберегающих технологий на уроках
мною реализуется с 2005 года, одобрена и допущена к реализации на
совещании трудового коллектива и методического совета учителей
физической культуры. Программа формирует систему здоровьесберегающей
деятельности на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности.
Использованы элементы здоровьесберегающих технологий Саратовской
области «глазная гимнастика», рекомендованная Министерством
здравоохранения и МОРФ.
Медикогигиенические технологии (МГТ).
Физкультурнооздоровительные технологии (ФОТ).
Экологические здоровьесберегающие (ЭЗТ).
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ):
Применяемые технологии:
1.
2.
3.
4.
       1) организационнопедагогические;
       2) психологопедагогические;
       3) учебновоспитательные;
       4) социальноадаптирующие и личностноразвивающие.
Технологии обеспечения жизнедеятельности (ТОБЖ).
5.
6.
Лечебнооздоровительные.
Цель здоровьесберегающих технологий:
оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки
учащихся и создание условий для сохранения и укрепления здоровья
учащихся на уроках физической культуры и в неурочное время. Использование здоровьесберегающих технологий в процессе
преподавания физической культуры и внеурочной деятельности.
№
Здоровьесберегающие
технологии
1 Медикогигиенические
технологии (МГТ)
2
Физкультурно
оздоровительные технологии
3
Экологические
здоровьесберегающие (ЭЗТ)
4
Технологии обеспечения
жизнедеятельности (ТОБЖ)
5
6
Социальноадаптирующие и
личностноразвивающие
Лечебнооздоровительные
Приемы и средства
Результат
Соблюдение правил и
норм СанПиН,
требований к
проведению урока.
Профилактические
комплексы на
профилактику
различных заболеваний,
разнообразные формы
организации урока.
Смена видов
деятельности,
плотность урока.
Методы и средства
закаливания.
Проветривание, влажная
уборка. Разнообразие
спортивного инвентаря,
Наличие зеленой зоны
на спортивных
площадках,
гигиенически удобная
одежда.
Инструктажи по
технике безопасности,
правильное применение
инвентаря и
оборудования.
Технически оснащенные
опасные участки
Соревнования, игры,
умение работать в
команде, встречи,
матчи, презентации.
Средства закаливания,
профилактические
комплексы на различные
системы организма,
участие в праздниках
здоровья,
соревнованиях,
повышать физическое
Контроль и помощь в
обеспечении санитарно
гигиенических условий,
просвещение по знаниям
гигиены, профилактические
мероприятия по охране
здоровья.
Повышение двигательной
активности, работе всех
систем организма,
устойчивость к
неблагоприятным условиям,
повышение иммунитета к
различным заболеваниям.
Формирование физического
развития школьника.
Гармоническое отношение с
природой, эмоциональный и
психологический настрой,
удовольствие к занятиям,
правильное отношение к
гигиеническим навыкам.
Умение правильно
применять правила по ТБ,
контролировать действия по
сохранению своего здоровья,
уметь действовать в
экстремальных условиях.
Совершенствовать
физическое совершенство,
физ. подготовленность,
найти свой вид спорта,
умение отстаивать свой
позиции
Повышение двигательной
активности, работе всех
групп мышц, системах
организма, уровню
физического здоровья. развитие.
Гигиеническая рационализация урока
№
Факторы урока
Рациональный
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Плотность урока
Не менее 60 % и не более 7580 %
Количество

видов

двигательных
47
деятельности
Средняя продолжительность различных видов
Не более 10 минут
учебной деятельности
Частота   чередования   различных   видов
Смена не позже чем через 710 минут
учебной и двигательной деятельности
Количество видов преподавания
Не менее трех
Чередование видов преподавания
Не позже чем через 1015 минут
Наличие эмоциональных разрядок
23
Место и длительность применения ТСО,
Разнообразие спортивного инвентаря
В соответствии с гигиеническими
требованиями
Чередование
Количество профилактических упражнений.
  двигательных   действий.
Чередуется в соответствии с видом работы.
Учитель наблюдает за осанкой обучающихся
10
Определение   функционального   состояния
организма учащихся по различным пробам
В начале урока, во время нагрузки, в конце
урока.
11
Психологический климат
Преобладают положительные эмоции Таблица мониторинга здоровьесберегающих технологий на уроке
№
1
2
3
4
Содержание
Охват
учащихся
Санитарногигиеническое направление:
Оптимизация учебного расписания.
Выполнение требований СанПиНов (чистота, световой и воздушно
тепловой режим, питание).
Систематический контроль над осанкой.
Соблюдение норм объема домашнего задания.
Физкультминутки и паузы общего и специального воздействия.
Организационнопедагогическое:
разнообразные формы организации познавательной деятельности,
расположение урока в недельном режиме,
Дифференцированный подход.
Использование активных методов обучения: игровой,
соревновательный, исследовательский и др.
Психологопедагогическое:
познавательный интерес к предмету, основы знаний по ЗОЖ.
Обеспечение фактора фиксации внимания учащихся в зоне
устойчивой работоспособности.
Учет естественных биоритмов, индивидуальных особенностей
учащихся при их врабатывании в учебный процесс.
Индивидуальноличностный подход.
Физическое: уроки физической культуры,
двигательный режим, профилактические упражнения, направленные
на укрепление здоровья, физическое развитие, развитие физических
качеств,  охрана безопасности, спортивные секции.
100%
100%
100%
100%
Результаты:
применение на уроках физической культуры ежедневно этих правил и норм позволило добиться
хороших результатов: учащиеся меньше болеют, физическое развитие соответствует
общемедицинским нормам, физическая подготовленность увеличилась, ЧСС по применяемым
функциональным пробам  соответствует нормам своего возраста.

intro:
У современного педагога есть возможности через урок снизить влияние школьных факторов риска на здоровье учащихся
Программа реализации здоровьесберегающих технологий на уроках мною реализуется с 2005 года, одобрена и допущена к реализации на совещании трудового коллектива и методического совета учителей физической культуры. Программа формирует систему здоровьесберегающей деятельности на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности.
Использованы элементы здоровьесберегающих технологий Саратовской области «глазная гимнастика», рекомендованная Министерством здравоохранения и МОРФ.

Применяемые технологии:
1.	Медико-гигиенические технологии (МГТ).
2.	Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
3.	Экологические здоровьесберегающие (ЭЗТ).
4.	Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ):
       1) организационноУ современного педагога есть возможности через урок снизить влияние школьных факторов риска на здоровье учащихся
Программа реализации здоровьесберегающих технологий на уроках мною реализуется с 2005 года, одобрена и допущена к реализации на совещании трудового коллектива и методического совета учителей физической культуры. Программа формирует систему здоровьесберегающей деятельности на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности.
Использованы элементы здоровьесберегающих технологий Саратовской области «глазная гимнастика», рекомендованная Министерством здравоохранения и МОРФ.

Применяемые технологии:
1.	Медико-гигиенические технологии (МГТ).
2.	Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
3.	Экологические здоровьесберегающие (ЭЗТ).
4.	Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ):
       1) организационно