extracted_text:
«Круговая тренировка на уроках физической
культуры.»
Актуальность работы связана с тем, что здоровье – одна из
важнейших жизненных ценностей человека, залог его долголетия и
благополучия. последние годы наблюдается увеличение количества
школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья. адаптация
этих школьников к интеллектуальным, физическим и нервным
нагрузкам становится актуальной проблемой, требующей в школе
своего решения на протяжении всех лет обучения. общее снижение
психосоматического здоровья школьников должно привести к
комплексному системному пути укрепления здоровья, основанному на
глубокой дифференциации, выборе лечебных педагогических
технологий, форм организации учебного процесса, дозирования
учебных нагрузок с учетом многих факторов. важная роль в решении
этой проблемы принадлежит физическому воспитанию. основы
здоровья закладываются в детстве. любое отклонение в развитии
организма, любая более или менее серьезная болезнь в детском,
подростковом или юношеском возрасте сказывается на состоянии
взрослого человека.
Физическая культура – уникальный учебный предмет. его уникальность состоит в том,
что он обеспечивает овладение учащимися важными знаниями о человеке, о его развитии,
сведениями по анатомии, физиологии, гигиене, педагогике и решает задачи воспитания у
человека необходимых ему двигательных навыков и умений.
сегодня физическая культура – это не погоня за результатами, а кропотливая работа
учителя и родителей, над укреплением здоровья детей. на уроках необходимо учитывать
желания, настроение, темперамент каждого ребенка и каждого учить саморегуляции,
адаптации, релаксации. уроки физической культуры необходимо выстраивать,
руководствуясь принципами гумманизации и демократизации, воспитания культуры
здоровья, используя психологопедагогические и психологофизиологические теории
обучения, воспитания и развития личности.
Для того чтобы вырастить здоровое и физически развитое поколение, необходимо на
уроках физической культуры и внеклассных занятиях создавать благоприятные условия,
стремиться к повышению мотивации ребенка к занятиям физической культурой и спортом,
через воспитание волевых качеств и формирование двигательных умений и навыков.
ученик, преодолевающий леность, занимающийся постоянно утренней гимнастикой и
спортом, приобретает важное нравственное качество – трудиться.
сегодня, как никогда, от учителя требуется выработать новое педагогическое мышление,
при выборе методов воспитания постоянно необходимо учитывать интересы ребенка. Для эффективного управления процессом двигательной деятельности, целенаправленного
развития умений и способностей ребенка, улучшение его функционального физического
состояния необходимо работать в трех направлениях:
1    Оздоровительное направление – основы направления решают проблемы улучшения
физического развития и физического состояния учащегося.
Задачи:

формировать правильное отношение к занятиям физической культуры и спортом.
формировать на доступном уровне необходимые знания в области гигиены, медицины,
физической культуры.
формировать жизненно важные двигательные навыки и умения, способствующие
укреплению здоровья.

2. Воспитательное направление
физического и духовного развития школьников.
    – основой является органическая взаимосвязь
задачи:
способствовать проявлению смелости, решительности, уверенности в своих силах.
создавать условия для выполнения упражнений, направленных на преодоление трудностей.
учить бережному отношению к инвентарю.
создавать условия для проявления положительных эмоций.
привлекать родителей к участию во внутри школьных соревнованиях.
3. образовательное направление – обеспечивает усвоение систематизированных знаний,
формирование двигательных умений и навыков, развитие двигательных способностей,
внедрение в практику нетрадиционных методов и приемов формирования движений и
развитие физических качеств.
задачи:
способствовать в процессе обучения двигательным действиям развитию эмоциональной
сферы.
создавать условия для самостоятельного решения двигательных задач.
обращать внимание на постановку частных задач при обучении отдельным двигательным
действиям.
формировать и совершенствовать двигательные умения
Организация «круговой тренировки» на уроках физической культуры в условиях урока физической культуры круговая форма занятий приобретает
особое значение, так как позволяет большому количеству учащихся упражняться
одновременно и самостоятельно, используя максимальное количество инвентаря
и оборудования.
Время, планируемое на уроке для проведения «круговой тренировки»,
определяется из расчета всего общего времени, выделенного планом урока для
проведения офп и сфп, исходя из задач урока и колеблется от 10 до 15 мин.
«круговая тренировка» в зависимости от количества станций укладывается в
этот лимит времени при большой моторной плотности, что особенно важно на
уроках физкультуры.
В зависимости от задач урока «круговую тренировку» можно планировать как в
подготовительной, основной, так и в заключительной части урока.
Включение в подготовительную часть «круговой тренировки» играет роль в
подготовке организма к предстоящей работе и носит характер подводящих
упражнений к основной части урока.
Применение «круговой тренировки» в основной части урока связано с развитием
физических качеств в условиях, когда организм еще не устал и готов выполнить
работу в большем объеме и оптимальных условиях нагрузки. комплексы,
входящие в основную часть урока, носят общеразвивающий характер с силовой
направленностью. в них достаточно силовых и скоростносиловых упражнений.
В заключительной части урока комплексы «круговой тренировки» планируются
реже и в основном тогда, когда плотность нагрузки на уроке недостаточна. цель
таких комплексов – совершенствование, Закрепление и повторение пройденного
материала основной части урока.
Повышение эффективности и качества физического воспитания школьников
находится в центре внимания педагогов. однако в целом система физического
воспитания в общеобразовательных школах все еще не отвечает современным
требованиям в связи с действием ряда объективных факторов:
– возрастанием гиподинамии школьников, обусловленной дальнейшей
интенсификацией их умственного труда, с одной стороны, и снижением
двигательной активности – с другой, что вызывает такие тревожные явления,
как сердечнососудистые заболевания, ожирение, нарушение осанки и др.;
– недостаточным количеством уроков физической культуры;
– массовым падением интереса школьников к физической культуре в связи с
появлением других, более сильных интересов;
– слабой материальной базой.
Желание сделать многое за минимальный промежуток времени урока на деле
приводит к низкому качеству учебного процесса. поэтому в последнее время широкое применение нашли специальные формы упражнений при комплексном
содержании занятий. основная из них – так называемая круговая тренировка.
основу «круговой тренировки» составляет серийное повторение нескольких
видов физических упражнений. чаще всего выбирают хорошо знакомые ученикам
упражнения. если занятия проводятся в зале, то станции располагаются по
кругу. каждое упражнение на станции дозируется в зависимости от задач
количеством повторений или отрезком времени (15–40 сек.).
Важное место в «круговой тренировке» занимает дозировка нагрузки. это
представляет сложность для данного метода. можно выбрать следующий путь
определения дозировки. на первом занятии перед учащимися ставится задача
выполнить максимальное для себя количество повторений за определенное
время. оптимальная нагрузка составит половину максимальных повторений.
после 3–6 недель этим способом уточняем последующую дозировку. для
контроля нагрузки между сериями измеряем частоту сердечных сокращений.
этот метод позволяет учащимся самостоятельно приобретать знания,
формировать физические качества. добиться высокой Работоспособности
организма – одна из главнейших задач, которую решает «круговая тренировка».
для решения этой задачи самое важное – моделирование специальных
комплексов, направленных на воспитание физических качеств.
Развитие физических качеств методом «круговой тренировки»
Для различной физической подготовки необходимо определить конечную цель
развития физических качеств на конкретном этапе обучения. комплекс
упражнений обязательно должен вписаться в запланированную часть урока с
учетом физической подготовленности класса, с учетом полового состава класса,
а также с учетом возраста. таким же способом определяется объем работы и
отдыха на станциях.
Необходимо строго соблюдать последовательность выполнения упражнений и
переход от одной станции к другой, а также интервал между кругами при
прохождении комплекса повторно.
Подбирая и составляя комплексы физических упражнений для «круговой
тренировки», следует помнить, что практически ни одно физическое качество не
существует в чистом виде. поэтому взаимосвязь между силой, быстротой,
выносливостью, гибкостью, ловкостью на занятиях «круговой тренировки» очень
тесна.
1.примерный комплекс «круговой тренировки» для развития силы:
1. из седа руки сзади поднимание ног в угол с последующим и.п.
2. из упора лежа на полу отжимание, сгибая и разгибая руки.
3. из основной стойки приседания с выносом рук с гантелями вперед и вставать на носки, отведя руки назад.
4. лазанье по канату (в три приема).
5. прыжки вверх из исходного положения упор присев.
6. лежа на животе, руки за головой, поднимание и отпускание туловища,
прогибая спину.
7. лежа на спине, сгибание и разгибание ног и туловища с захватом руками
голени.
8. прыжки через скакалку с вращением вперед.
станций может быть больше, меньше в зависимости от количества групп и
физической подготовленности класса.
2.примерный комплекс «круговой тренировки» для развития быстроты:
1. и.п.: партнеры стоят лицом друг к другу на расстоянии 3 м. выполнение:
быстрая передача и ловля мяча на месте.
2. и.п.: наклон вперед, руки в стороны, ноги на ширине плеч. выполнение:
вращение прямых рук в вертикальной плоскости с фиксацией прямой головы.
3. и.п.: высокий старт. выполнение: челночный бег с ускорением 10 м.
4. и.п.: лежа на животе проползание попластунски под препятствием (высота
ворот 30–40 см) с максимальной скоростью.
5. и.п.: упор присев. выполнение: в быстром темпе выпрыгивание вверх со
взмахом рук.
6. и.п.: высокий старт. выполнение: бег с максимальной скоростью по кругу на
расстояние от 100 до 120 м.
3.ловкость можно воспитать поразному:
а) ловкость, проявляемая в упражнениях, связанных со сменой позы. например:
быстро сесть, лечь, встать, наклониться, повернуться и т. д.
б) ловкость, проявляемая в упражнениях, которые выполняются в сложных
условиях меняющейся обстановки. например: полоса препятствий, различные
лазанья, перелезания.
в) ловкость, проявляемая в упражнениях с меняющимся сопротивлением.
например: перетягивание и упражнения типа единоборства.
г) ловкость, проявляемая в упражниях с манипуляцией предметов. например:
броски и ловля мяча, целевые метания, жонглирование.
д) ловкость, проявляемая в игровых упражнениях, требующих взаимодействия и
противодействия. например: обводка предметов, перехват передачи и т. д.
воспитывать равновесие также можно на занятиях «круговой тренировки».
упражнения могут быть следующими: прыжки, ходьба по бревну, скамейке,
кувырки, перевороты и т. д.
ловкость – это сложное комплексное качество, поэтому ему надо уделять время
на каждом уроке. примерные станции «круговой тренировки» для развития ловкости:
1. метание малого мяча в цель.
2. ходьба в полном приседе по гимнастической скамейке.
3. ведение баскетбольного мяча с обводкой стоек.
4. и.п.: стойка на одной ноге, другая отведена назад хватом за низкую
перекладину. выполнение: движение вперед под перекладиной в низком приседе
с прямыми руками и переходом в вис прогнувшись.
5. ходьба по гимнастической скамейке с грузом на голове (мешочек с песком).
6. игра «бой петухов». партнеры прыгают на одной ноге, руки за спиной, пытаясь
вытолкнуть друг друга за круг (радиус круга 2 м).
4.примерные упражнения на станциях «круговой тренировки» по развитию
гибкости:
1. и.п.: лежа на спине. выполнение: поднять прямые ноги, коснуться пола за
головой.
2. и.п.: стойка ноги врозь, мяч набивной за головой. выполнение: перенос центра
массы с одной ноги на другую, поочередно меняя положение опоры. голову и
спину держать прямо.
3. и.п.: партнеры стоят спиной друг к другу, соединив руки в локтевых суставах.
выполнение: поочередные наклоны вперед с поднятием партнера на спину и
потряхиванием. партнеру, лежащему на спине, необходимо расслабиться.
4. лежа на спине, сгибание и разгибание ног и туловища с захватом руками
голени.
5. и.п.: ноги врозь, обруч удерживается руками на пояснице. выполнение:
вращение обруча на бедрах.
6. и.п.: ноги на ширине плеч, мяч за спиной. выполнение: передача мяча изза
спины с ловлей его спереди двумя руками.
примерные упражнения «круговой тренировки» на развитие выносливости:
1. и.п.: стоя боком к гимнастической стенке на одной ноге, держаться
одновременно рукой за рейку. выполнение: приседание на одной ноге, вынося
другую вперед.
2. и.п.: упор лежа. выполнение: сгибание и разгибание рук.
3. и.п.: стоя лицом к скамейке, одна нога на скамейке. выполнение: выпрыгивание
вверх со сменой ног.
4. лазанье по канату с помощью рук и ног.
5. и.п.: вис на перекладине. выполнение: удержание прямых ног под углом 90°.
6. вис на перекладине, согнув руки. V -VIIклассах проводится собственно не круговая тренировка, а
занятие по
типу круговой тренировки, точнее  упражнения выполняются
мелкогрупповым
поточным способом время на выполнение каждого упражнения
остается в пределах
30  45 секунд, дозировка их зависит от пола, возраста,
подготовленности
ученик, характера предложенных движений и определяется учителем
для каждой
группы отдельно или всего класса в целом. в v  vii классах
приемлем такой
вариант выполнения упражнений: прохождение круга с заданиями
выполнить каждое
упражнение в обусловленное время в произвольном темпе, но по
возможности
более точно.
в этих классах нужно очень осторожно относиться к дозировке
упражнений, не
следует предлагать учащимся максимальной нагрузки. количество
повторений
упражнений должно быть на уровне половины среднего результата
при выполнении
того или иного упражнения для данного класса. например, мальчики
vi класса
выполняют приседания на одной ноге, держась рукой за бревно, в
среднем 6  8
раз, количество повторений этого упражнения за один подход  3
4 раза. во
время выполнения данного упражнения на соответствующей станции
ученики
успевают выполнить два подхода (приседания на правой и левой
ноге) с интервалом 10 15 секунд. этим обеспечивается эффективное
воздействие данных
упражнений на развитие силы, выносливости и других качеств без
отрицательных
последствий для их организма.
В комплекс обычно включают 10 упражнений (станций), на каждое
тратится одна
минута (30 секунд на выполнение, 30 секунд на отдых), значит, на
весь
комплекс (один круг) уйдет 10 минут.
комплекс может состоять также из 8 упражнений упражнения
выбирают наиболее простые, чтобы в течение 30 секунд каждое
можно
было выполнить 10  30 раз. поэтому подтягивание в висе,
например,
целесообразно заменить сгибанием рук в висе лежа, а сгибание рук
в упоре лежа
давать на повышенной опоре (бревно, скамейка).
в комплекс включают по два упражнения для развития мышц ног, рук
и плечевого
пояса, брюшного пресса, спины и два общего воздействия.
на примере VIII класса.                           Приведем
примерный комплекс упражнении:
1.сидя верхом на скамейке, встать, стать ногами (поочередно) на
скамейку, сойти со скамейки, вернуться в исходное положение.
2.из виса лежа (девушки) согнуть и разогнуть руки. то же
(юноши), но из виса лежа согнувшись, одновременно выпрямляясь в
тазобедренных
суставах.
3.лежа на спине, ноги закреплены (ступни под скамейкой),
поднять туловище, вернуться в исходное положение.
4лежа на груди, руки вверх ладонями на пол, поднять туловище, руки и ноги (прямые), вернуться в исходное положение.
5.стоя, палка горизонтально вниз хватом сверху на ширине плеч,
продеть правую ногу между палкой и руками и выпрямиться,
вернуться в исходное
положение. то же, левой ногой.
6.из упора лежа, руки на скамейке. девушки: согнуть руки,
одновременно опуститься на колено; разгибая руки, вернуться в
исходное
положение. юноши: переставить руки (поочередно) на пол,
вернуться в исходное
положение (так же поочередно переставляя руки).
7стоя боком к гимнастической стенке, рукой взяться за рейку
на высоте пояса, присесть на правой ноге, левую вперед,
вернуться в исходное
положение. то же на левой.
8.из виса на гимнастической стенке поднять согнутые ноги,
вернуться в исходное положение.
9из полу приседа, руки на коленях, выпрыгнуть вверх,
приземлиться в исходное положение.
10.( из основной стойки, палка горизонтально внизу, хватом
сверху,
шире плеч. наклониться вперед, одновременно поднять палку вверх
(спина
прямая, палка выше головы, смотреть на палку), вернуться в
исходное
положение.
комплекс рекомендуется выполнять на 8 уроках
подряд,
Заключение

метод круговой тренировки ставит перед собой задачу комплексного
воспитания физических способностей при активном самостоятельном выполнении
упражнений
юными спортсменами и контролем за ее воздействием на систему
организма.
эффективность данного метода заключается в том, что значительно
повышается
плотность занятий, так как упражняются все учащиеся одновременно
и в то же
время самостоятельно, соразмерно своим возможностям и усилиям.
такая форма организации имеет и большое воспитательное значение:
учащиеся
проходят практику проведения самостоятельных занятий.

intro: Актуальность работы связана с тем, что здоровье – одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его долголетия и благополучия. последние годы наблюдается увеличение количества школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья. адаптация этих школьников к интеллектуальным, физическим и нервным нагрузкам становится актуальной проблемой, требующей в школе своего решения на протяжении всех лет обучения. общее снижение психосоматического здоровья школьников должно привести к комплексному системному пути укрепления здоровья, основанному на глубокой дифференциации, выборе лечебных педагогических технологий, форм организации учебного процесса, дозирования учебных нагрузок с учетом многих факторов. важная роль в решении этой проблемы принадлежит физическому воспитанию. основы здоровья закладываются в детстве. любое отклонение в развитии организма, любаяАктуальность работы связана с тем, что здоровье – одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его долголетия и благополучия. последние годы наблюдается увеличение количества школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья. адаптация этих школьников к интеллектуальным, физическим и нервным нагрузкам становится актуальной проблемой, требующей в школе своего решения на протяжении всех лет обучения. общее снижение психосоматического здоровья школьников должно привести к комплексному системному пути укрепления здоровья, основанному на глубокой дифференциации, выборе лечебных педагогических технологий, форм организации учебного процесса, дозирования учебных нагрузок с учетом многих факторов. важная роль в решении этой проблемы принадлежит физическому воспитанию. основы здоровья закладываются в детстве. любое отклонение в развитии организма, любая


extracted_text:
Урок музыки в 3 классе.
ТЕМА: Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!
ТИП   УРОКА:  Урок   комплексного   применения   знаний   и   умений   (урок
закрепления)
ЦЕЛЬ: Сравнить образ матери в музыке, картинах, поэзии.
ЗАДАЧИ:  Воспитание   духовнонравственных   качеств;   совершенствование
представлений   о   музыкальной   культуре   своей   Родины,
  развитие
толерантности   по   отношению   к   культуре   других   стран   и   народов;
формирование трепетных, нежных чувств к матери, развитие ассоциативно
образного мышления на основе восприятия живописных полотен и икон.
МЕТОДЫ:  наглядноиллюстративный,   демонстрационный,   эмоционального
воздействия.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ   ТЕХНОЛОГИИ:
  исследовательский   метод
обучения,   система   инновационной   оценки   «портфолио»,   информационно
коммуникативные.
ХОД УРОКА: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
Музыкальное приветствие ребят.
Продолжаем раздел «О России петь – что стремиться в храм»… СЛАЙД 1
Звучит фрагмент «Ave Maria»  Ф. Шуберта
Вот   уже   две   тысячи   лет   воспевается   образ   Божией   Матери.   Богородице
посвящают свои творения художники, скульпторы, поэты, композиторы.
Вопрос: Чем картина отличается от иконы?
На   Руси   есть   иконы,   посвященные   Деве   Марии.   Особенно   близка   сердцу
русского человека икона Богоматери Владимирской – Небесной Заступницы
Москвы.   Эта   икона   –   величайшая   святыня   Руси.   Многое   «видела»   и
«слышала» икона: СЛАЙД 2.
Страшная история России
Вся прошла перед Твоим Лицом….. Здесь в Успенском – В сердце стен Кремлевских,
Умилясь на нежный облик Твой,
Сколько глаз жестоких и суровых
Увлажнялось светлою слезой!
Путь иконы  из  Иерусалима в Киев, из Киева во Владимир, из Владимира в
Москву – многовековой, а образ остается неизменным.
В ПРАВОСЛАВНЫХ ХРАМАХ в честь святых и праздников звучат особые
песнопения.   Каждому   празднику   полагается   свой   ТРОПАРЬ.   Тропари
написаны много лет назад ко всем иконам Божией Матери, а их в церковном
календаре   более   ста.   Послушайте   тропарь   Владимирской   иконе   Божией
Матери. В учебнике можно проследить за первыми словами текста.
ТРОПАРЬ   –   краткое   песнопение,   в   котором   раскрывается   сущность
праздника или прославляется святой.
Звучит тропарь иконе Божией Матери.
  На   иконе   и   на   картинах   художников   Рафаэля   и   Васнецова   изображена
женщина  с младенцем, без  короны,  без  богатой  одежды. Почему  весь   мир
называет ЕЁ Царицей Небесной?
На стр.45 учебника найдите слова, которые передают твои чувства, когда ты
слушаешь   музыку,   смотришь   картины,   читаешь   стихи,   посвященные
Богоматери.
ВЕЛИЧИЕ   и   БЛАГОРОДСТВО,   которые   служат   примером   человеческого
достоинства.
БОГОРОДИЦА – прежде всего, мать, поэтому и чтят её образ во всех странах
мира как вечный символ страдающей матери. Всё обращённое к ней несет
характер   великой   светлой   печали,   скорби,   умиления,   прошения   за   самое
дорогое.
Земля,   Родина,   Природа,   Красота,   Любовь   –   каждое   из   этих   слов   можно
соединить со словами: Матушка, Мать, Материнская. Ведь все самое дорогое,
родное, святое связано с мамой.
СЛАЙД 3. Звучит фонограмма  песни «Мама» Гаврилина. Какова же тема сегодняшнего урока?
Вопрос:   Какие   средства   музыкальной   выразительности   использовал
композитор в этом произведении? ( Волшебный ЦветикСемицветик стр. 8
раб. тетради)
Давайте попробуем исполнить припев песни «Мама» нотами.
СЛАЙД   45.  Картина     К.   ПетроваВодкина   «Петроградская   мадонна».
Общая   интонация   картины   тревожная   –   жест   матери,   сжимающей   руку
ребенка, воспринимается как желание уберечь его от невзгод.
Репродукция   картины   Ренуара   «Мадам   Шарпантье   с   детьми»   передает
атмосферу уюта, любви, счастья. Непринужденные позы матери, детей и даже
собаки, полны покоя и умиротворения.
Вопрос: Какой картине больше соответствует песня «Мама»?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Какой праздник отмечает наша страна последнее воскресенье ноября?
Домашним заданием было подготовить стихи о маме и нарисовать портрет
своей мамы. СЛАЙД 612 (портреты мам)
Учащиеся рассказывают стихи о маме.
(портреты мам мы вложим в портфолио в раздел «Моё творчество»)
Заключение: Подводим итог урока: Какая тема объединяет все произведения
сегодняшнего урока? Тема матери.
Образ матери является символом всего самого дорогого, родного, кровного,
святого.
Предлагаю тест. СЛАЙД 13.
Учащиеся оценивают сами себя. Учитель дает оценку учащимся.
Д/З: Ответить на вопросы стр. 47 учебника «Музыка»
В заключении ребята исполняют песню «Самая счастливая» Ибряева.

intro:
ТЕМА: Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

ТИП УРОКА: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

ЦЕЛЬ: Сравнить образ матери в музыке, картинах, поэзии.

ЗАДАЧИ: Воспитание духовно-нравственных качеств; совершенствование представлений о музыкальной культуре своей Родины, развитие толерантности по отношению к культуре других стран и народов; формирование трепетных, нежных чувств к матери, развитие ассоциативно-образного мышления на основе восприятия живописных полотен и икон.

МЕТОДЫ: наглядно-иллюстративный, демонстрационный, эмоционального воздействия.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: исследовательский метод обучения, система инновационной оценки «портфолио», информационно-коммуникативные.

музыка

group: Дисциплины

title: Разработка урока "Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама...."


extracted_text:
Открытый урок для родителей
«Весёлые старты» для учащихся 3 – х классов
Парад -  мелодия №1
Построение
Приветствие учеников 3 «Г» класса
Перестроение учеников в колонны
1. «Гонка мячей» - мелодия №2
Ученики стоят в колонну Д-М-Д-М и т.д. По команде 1-ый отдаёт мяч
вправо 2-му → 2-ой влево 3-му → 3-ий вправо 4-му → 4-ый влево5-му и т.д.
Дойдя до последнего, последний громко кричит «Есть!» и все прыжком
поворачиваются кругом → первый вновь начинает давать мяч вправо и т.д.
2. Эстафета с волейбольными мячами – мелодия №3
Команды стоят в колонны, у первых мячи. По сигналу 1-е ведут мяч до
→ поворачиваются и передают мяч 2-ым → 2-ые начинают вести мяч, а
определённой линии
первые бегут в конец колонны и т.д.
3. «Передай мяч» - мелодия №4
Команды стоят в шеренгах Д-М-Д-М и т.д. Рядом с первым и последним
лежат обручи. У первого в обруче 8 мячей (набивные, баскетбольные,
волейбольные). По сигналу 1-ый берёт мяч из обруча, отдаёт второму, тот
третьему и т.д. Последний кладёт в обруч. Кто быстрее. Уронивший мяч
должен его поднять и продолжить передачу.
Р
О
Д
И
Т
Е
Л
И
4. «Двое в лодке» - мелодия №5 В обруч встают 2 мальчика и 2 девочки. Один из них ведёт мяч, а
остальные держат обруч и бегут с ним. Добегают до поворотной стойки,
назад бегут в произвольном порядке ( один несёт обруч, др. – мяч, двое –
просто так.
Пауза для отдыха.
Своё выступление показывают ученицы 3 «Б» класса.
После них: конкурс для родителей – разгадывание кроссвордов, пока
родители трудятся,  Мелодия №6  учащиеся 3 «А» класса рассказывают
стишки о спорте.
5. «Кто обгонит?» - мелодия №7
Все встают в колонну, кладут левую руку на плечо впередистоящему, а
в правую руку берут правую ногу впередистоящего. По сигналу все
одновременно начинают двигаться прыжками. Когда первый достигнет
финишной линии, все должны за ней перестроиться в нужном порядке.
6. «Переноска груза» - мелодия
№8
Встречная эстафета. На одной
стороне стоят мальчики на другой –
девочки
7. «Тачка» - мелодия №9
Встречная эстафета. На одной стороне строятся девочки, на другой –
мальчики. Один встаёт на руки, др. берёт его за ноги. Смена положения на
середине дистанции.
Подведение итогов.
Пока подводятся итоги, показывают спортивную комбинацию ученицы
Перед объявлением итогов – мелодия №10   ловить, что бы не
3 «Г» класса.
повторилась
Уход из зала – мелодия №11
Жюри:    учащиеся 9 «В» кл
Судьи на старте:      учащиеся 9 «В» кл
Судьи на финише:   учащиеся 9 «В» кл
Ответственный
за музыкальное оформление: Учащаяся 9 «В» кл

intro:
Парад -  мелодия №1
Построение
Приветствие учеников 3 «Г» класса
Перестроение учеников в колонны

1.	«Гонка мячей» - мелодия №2
Ученики стоят в колонну Д-М-Д-М и т.д. По команде 1-ый отдаёт мяч вправо 2-му → 2-ой влево 3-му → 3-ий вправо 4-му → 4-ый влево5-му и т.д. Дойдя до последнего, последний громко кричит «Есть!» и все прыжком поворачиваются кругом → первый вновь начинает давать мяч вправо и т.д.

2. Эстафета с волейбольными мячами – мелодия №3
Команды стоят в колонны, у первых мячи. По сигналу 1-е ведут мяч до определённой линии
→ поворачиваются и передают мяч 2-ым → 2-ые начинают вести мяч, а первые бегут в конец колонны и т.д.

3. «Передай мяч» - мелодия №4
Команды стоят в шеренгах Д-М-Д-М и т.д. Рядом с первым и последним лежат обручи. У первого в обруче 8 мячей (набивные, баскетбольные, волейбольные). По сигналу 1-ый берёт мяч из обруча, отдаёт второму, тот третьему и т.д. Последний кладёт в обруч. Кто быстрее. Уронивший мяч должен его поднять и продолжить передачуПарад -  мелодия №1
Построение
Приветствие учеников 3 «Г» класса
Перестроение учеников в колонны

1.	«Гонка мячей» - мелодия №2
Ученики стоят в колонну Д-М-Д-М и т.д. По команде 1-ый отдаёт мяч вправо 2-му → 2-ой влево 3-му → 3-ий вправо 4-му → 4-ый влево5-му и т.д. Дойдя до последнего, последний громко кричит «Есть!» и все прыжком поворачиваются кругом → первый вновь начинает давать мяч вправо и т.д.

2. Эстафета с волейбольными мячами – мелодия №3
Команды стоят в колонны, у первых мячи. По сигналу 1-е ведут мяч до определённой линии
→ поворачиваются и передают мяч 2-ым → 2-ые начинают вести мяч, а первые бегут в конец колонны и т.д.

3. «Передай мяч» - мелодия №4
Команды стоят в шеренгах Д-М-Д-М и т.д. Рядом с первым и последним лежат обручи. У первого в обруче 8 мячей (набивные, баскетбольные, волейбольные). По сигналу 1-ый берёт мяч из обруча, отдаёт второму, тот третьему и т.д. Последний кладёт в обруч. Кто быстрее. Уронивший мяч должен его поднять и продолжить передачу


extracted_text:
План – конспект
занятия по волейболу
Для учащихся 11а класса
Задачи урока:
1. Обучать одиночному блокированию
2. Обучать нападающему удару с переводом влево
Содержание
Дозировка
Организационнометодические
указания
   2 мин
  5мин
Вводная часть
приветствие,

Построение,
учет
посещаемости сообщение задач занятия.

ОРУ в движении:
Ходьба:
а) на носках
б) на пятках
Бег:
а) обычный
б) приставными шагами
в) с высоким подниманием бедра
г) со « складыванием» голени
д) с прямыми ногами вперед
е) скрестным шагом
ж) ходьба с восстановлением дыхания
ОРУ на месте:
  5мин.
И.п. – основная стойка руки на поясе; 14
повороты головы в правую сторону; 58
то же влево.
И.п. основная стойка.
12   поднимаясь   на   носки,   руки   вверх,
прогнуться;
34 вернуться в исходное положение
И.п.   основная   стойка;   12   рывки
прямыми руками вверхназад; 34 – то же
назад вверх
И.п.   –   основная   стойка14   круговые
движения   прямыми   руками   вперед;   58
то же назад
И.п.   ноги   шире   плеч,   руки   внизу;   1
наклон   вправо,   правая   рука   скользит
Руки за спину, туловище держать
прямо, плечи расправить, шаг
короткий.
Дистанция 2 м, темп медленный
Правым и левым боком шаг
скользящий по полу
Руками работать чаще, проталкивая
себя вперед
Вдох
Выдох
Выполнять с большой амплитудой
спину держать прямо.
Выполнять с большой амплитудой
спину держать прямо. Колени не сгибать.
Выполнять с большой амплитудой
Колени не сгибать
Руками касаться пола колени не
сгибать.
Спину держать прямо
Спину держать прямо.
вдоль   бедра,   левая   вдоль   туловища
кверху
2 И.п.; 34 то же в другую сторону.
И.п.   –   основная   стойка   руки   на   поясе;
вращение тазобедренным суставом 14 –
вправо; 58 влево.
И.п. ноги шире плеч; 1наклон туловища
к   правой   ноге;   2наклон   туловища   к
центру;   3   –   наклон   туловища   к   левой
ноге; 4 И.п. 5 8 в другую сторону
И.п.   ноги   вместе   руки   на   поясе;   13
наклоны туловища впередвниз; 4И.п.
И.п. стоя, ноги вместе, 13 выпад левой
ногой   вперед   с   пружинистыми
покачиваниями; 4 И.п. 58 то же другой
ногой.
И.п.   упор   стоя   на   коленях;   1   левую
руку вверх, правую ногу назад; 2И.п.; 3
4 то же другими ногой и рукой
И.п.   –   стоя,   ноги   вместе;   1   присесть,
руки вперед; 2И.п.; 3 присесть, руки в
стороны; 4 И.п.
И.п. основная стойка 1прыжок ноги
врозь, руки в стороны; 2 прыжок ноги
вместе, руки вверх; 3 прыжок ноги
врозь, руки в стороны, 4 И.п.
Основная часть
Разминка с мячами
а) Бросок волейбольного мяча из – за
головы партнеру по воздуху
б) То же, но с ударом об пол двумя
руками.
в) Приемпередача в/больного мяча
сверху.
г) То же, но уже прием передача
в/больного мяча снизу.
д) Подача сверху, прием мяча снизу,
передача мяча обратно партнеру сверху.
е) Верхняя передача мяча над собой

 30мин (каждый индивидуально)
Работа в парах.
1. Передвижение приставными шагами
вправо и влево лицом к сетке на
расстоянии 23 метров, остановки и
принятия исходного положения для
прыжка.
2. То же но после остановки имитация
блокирования. Остановки выполняются
по сигналу.
3. Перемещение вдоль сетки
приставными шагами, остановка, прыжок
с касанием ладонями ладоней партнера
над сеткой.
4.  Блокирование в зоне 3 нападающего
удара из зоны 4.
5. Блокирование в зоне 2 нападающего
удара из зоны 4
6. Пас в зону номер 3 и удар по
диагонали в зону номер 5, с пробиванием
блока.
Обучение нападающему удару с
переводом.
1. Броски набивного мяча весом 1 кг
через сетку в прыжке  с поворотом
налево
2.Подбрасывание мяча у сетки, и удар с
переводом
3.Удар с переводом по мячу,
подброшенному партнером.
4. Удар с переводом из зоны 3 в зону 1 с
передачи из зоны 2.
Учебная игра в волейбол.

Скользить по полу в стойке
волейболиста. Ноги выставлять
широко.
При имитации блокировании руки
выносить за сетку
Стараться одновременно выпрыгивать
с партнером, перекрывая его руки.
При блокировке выпрыгивать вверх
В момент удара по мячу (не раньше)
(на блоке постоянно меняться после
атакующего удара)
При повороте стараться докручивать
себя влево
Надо объяснить занимающимся, что
прыжок должен быть вертикальным и
в таком положении, чтобы после
поворота туловища налево мяч был
перед игроком, а не справа.
Удар по мячу наносится ладонью
сверхусправа, а заключительное
движение кистью сверхувниз
налево.
Заключительная часть
   3 мин
Разобрать ошибки и трудности  при
освоения учебного материала, возникшие во время занятия.
Домашнее задание.

intro:
1. Обучать одиночному блокированию
2. Обучать нападающему удару с переводом влево

Содержание	Дозировка	Организационно-методические
указания
Вводная часть
Построение, приветствие, учет посещаемости сообщение задач занятия.
	   2 мин

ОРУ в движении:
Ходьба:
а) на носках
б) на пятках
Бег:
а) обычный
б) приставными шагами
в) с высоким подниманием бедра
г) со « складыванием» голени
д) с прямыми ногами вперед
е) скрестным шагом
ж) ходьба с восстановлением дыхания	  5мин

Руки за спину, туловище держать
прямо, плечи расправить, шаг короткий.

Дистанция 2 м, темп медленный
Правым и левым боком шаг скользящий по полу

Руками работать чаще, проталкивая себя вперед1. Обучать одиночному блокированию
2. Обучать нападающему удару с переводом влево

Содержание	Дозировка	Организационно-методические
указания
Вводная часть
Построение, приветствие, учет посещаемости сообщение задач занятия.
	   2 мин

ОРУ в движении:
Ходьба:
а) на носках
б) на пятках
Бег:
а) обычный
б) приставными шагами
в) с высоким подниманием бедра
г) со « складыванием» голени
д) с прямыми ногами вперед
е) скрестным шагом
ж) ходьба с восстановлением дыхания	  5мин

Руки за спину, туловище держать
прямо, плечи расправить, шаг короткий.

Дистанция 2 м, темп медленный
Правым и левым боком шаг скользящий по полу

Руками работать чаще, проталкивая себя вперед

title: План – конспект занятия по волейболу