extracted_text:
1
                                                                 «УТВЕРЖДАЮ».
Директор школы _____________ ФИО
Утверждено приказом по школе № ___ от _________.
ПОЛОЖЕНИЕ О КОМИССИИ ПО  ПРИМИРЕНИЮ (название ОУ)
1. Общие положения
1.1.Комиссия по примирению является социальной службой,
действующей в школе на основе добровольческих усилий
учащихся и учителей.
1.2.Комиссия по  примирению действует на основании
действующего законодательства, устава школы и настоящего
Положения.
2. Цели и задачи Комиссии по примирению
2.1.Целью деятельности Комиссии по примирению является содействие
профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников
конфликтных и криминальных ситуаций на основе соблюдения и
исполнения предписаний Конституции РФ, законов и соответствующих
им иных правовых актов для несовершеннолетних граждан России.
2.2. Задачами деятельности Комиссии по примирению являются:
 проведение профилактическивоспитательных программ для
  участников   школьных конфликтов  и ситуаций криминального
характера
  (осуществляется психологом школы с ведома родителей учащихся,
  вовлеченных в конфликтную ситуацию).
  обучение школьников методам урегулирования конфликтов.
3. Принципы деятельности Комиссии по примирению
3.1. Деятельность Комиссии по примирению основана на
следующих принципах:
3.1.1.Принцип добровольности, предполагающий как добровольное
участие школьников и педагогов  в организации работы службы,
так и обязательное согласие сторон, вовлеченных в конфликт, на
участие в примирительной программе.
3.1.2.Принцип конфиденциальности, предполагающий
обязательство службы примирения не разглашать полученные в 2
ходе программ сведения. Исключение составляет информация о
возможном нанесении ущерба для жизни, здоровья и личной
безопасности сторон.
3.1.3.Принцип нейтральности, запрещающий Комиссии по
примирению принимать сторону одного из участников конфликта.
Нейтральность предполагает, что служба примирения не выясняет
вопрос о виновности или невиновности той или иной стороны, а
является независимым посредником, помогающим сторонам
самостоятельно найти решение.
4. Порядок формирования Комиссии по примирению
4.1. В состав Комиссии по примирению могут входить школьники
811 классов, представители родительской общественности и
педагоги, не являющиеся «заинтересованной» стороной (классные
руководители, преподавателипредметники) участников
конфликта общим количеством 7(семь)  человек.
(Состав: председатель родительского комитета школы или член
Попечительского совета; 3 человека – учащиеся школы; 3
человека учителя школы).
4.2. Председателем Комиссии по примирению может быть
представитель социальной структуры школы, психолог или иной
педагогический работник школы, на которого возлагаются
обязанности по руководству службой примирения приказом
директора школы.
4.3. Вопросы членства в Комиссии по примирению, требований к
школьникам, входящим в состав службы, и иные вопросы, не
регламентированные настоящим Положением, могут
определяться Уставом, принимаемым Комиссией по примирению
самостоятельно.
Права Комиссии по примирению
5.1. Участвовать в разрешении конфликтных вопросов между учениками,
учителями и родителями;
5.1. Проводить на территории школы собрания, встречи в рамках
профилактическивоспитательных программ примирения и иные
мероприятия;
5.3. Пользоваться, по согласованию с администрацией школы, постоянным
помещением для сборов и проведения программ примирения;
5.4. Размещать на территории школы профилактическивоспитательную
информацию в отведенных для этого местах(стенды) и в школьных средствах 3
информации(школьная газета и официальный сайт ГОУ СОШ)), получать
время для выступлений своих представителей на классных часах и
родительских собраниях;
5.5. Направлять в органы самоуправления и администрацию школы
предложения, связанные с проведением программ примирения, разрешением
конфликтных и криминальных ситуаций, развитием навыков конструктивного
разрешения конфликтов;
5.6. Пользоваться организационной поддержкой должностных лиц школы,
отвечающих за воспитательную работу, при подготовке и проведении
программ примирения;
5.7. Привлекать психолога, социального педагога и других специалистов
школы для организации совместной работы по разрешению конфликтных и
криминальных ситуаций;
5.8. Использовать оргтехнику, средства связи и другое имущество школы по
согласованию с администрацией;
5.9. Самостоятельно устанавливать отношения с социальными службами и
иными учреждениями и организациями для достижения общих целей;
5.10. Осуществлять иные полномочия в соответствии с законодательством и
Уставом школы.
6. Порядок работы Комиссии по примирению
6.1. Комиссия по примирению может получать информацию о
случаях конфликтного (или криминального характера) от
педагогов, учащихся, администрации школы, членов службы
примирения в письменном виде.
6.2. Комиссия по примирению принимает решение о возможности
или невозможности примирительной профилактически
воспитательной программы  в каждом конкретном случае на
своем заседании (при необходимости заседание проводится
внеочередным). О принятом решении информируется директор
школы (в форме ознакомления с протоколом заседания комиссии)
в этот же день.
6.3. Примирительная программа (воспитательно
профилактические меры)  начинается в случае согласия
конфликтующих сторон на участие в данной программе и с
ведома родителей учащихся, вовлеченных в конфликтную
ситуацию (о своем согласии родители или их представитель в
письменном виде подтверждают  в протоколе  заседания
комиссии). 4
6.4. В случае если профилактическивоспитательная
примирительная программа планируется на этапе дознания или
следствия (криминальные случаи), то о ее проведении ставится в
известность администрация школы, родители конфликтующих
сторон (при необходимости производится согласование с
соответствующими органами внутренних дел).
6.5. Переговоры с родителями и должностными лицами проводит
руководитель Комиссии по примирению (результаты переговоров
фиксируются в протоколе заседания комиссии).
6.6. Комиссия по примирению самостоятельно определяет сроки
и этапы проведения воспитательнопрофилактической программы
в каждом отдельном случае (но не более 3 месяцев с момента
заседания Комиссии по примирению по данному вопросу)
6.7. Примирительная воспитательнопрофилактическая
программа не может проводиться по фактам правонарушений,
связанных с употреблением наркотиков и крайними
проявлениями жестокости.
В воспитательнопрофилактической примирительной программе
не могут участвовать лица, имеющие психические заболевания.
6.8. В случае если в ходе примирительной программы
конфликтующие стороны пришли к соглашению, достигнутые
результаты фиксируются в примирительном договоре.
6.9. При необходимости Комиссия по примирению передает
копию примирительного договора администрации школы.
6.10. Комиссия по примирению осуществляет контроль над
выполнением обязательств, взятых на себя сторонами в
примирительном договоре, но не несет ответственность за их
выполнение. При возникновении проблем в выполнении
обязательств, служба примирения помогает сторонам осознать
причины трудностей и предлагает пути их преодоления.
6.11. При необходимости Комиссия по примирению содействует в
предоставлении участникам воспитательнопрофилактической
примирительной программы доступа к услугам по социальной
реабилитации.
7. Организация деятельности Комиссии по примирению
7.1. Комиссии по примирению по согласованию с администрацией
школы предоставляется помещение для сборов и проведения
воспитательнопрофилактических примирительных программ, а
также возможность использовать иные ресурсы школы 5
(оборудование, оргтехника, канцелярские принадлежности,
средства информации и другие) .
7.2. Должностные лица школы оказывают Комиссии по
примирению содействие в распространении информации о
деятельности службы среди педагогов,  школьников и родителей
(ксерокопирование, стенды для информации и т.д.).
7.3. Комиссия по примирению имеет право пользоваться услугами
врача или медицинской сестры школы, психолога, социального
педагога и других специалистов школы в консультационных
целях.
7.4. В случае если воспитательнопрофилактическая
примирительная программа проводилась по факту, по которому
возбуждено уголовное дело, администрация школы может
ходатайствовать о приобщении к материалам дела
примирительного договора, а также иных документов в качестве
материалов, характеризующих личность обвиняемого,
подтверждающих добровольное возмещение имущественного
ущерба и иные действия, направленные на заглаживание вреда,
причиненного потерпевшей стороне.
7.5. Комиссия по примирению проводит регулярную
воспитательнопрофилактическую работу совместно с социальной
службой в школе (зам. директора по соцзащите, соцработник,
психолог школы) по отдельному, утвержденному директором
ГОУ СОШ  «Плану по профилактике правонарушений в
образовательном учреждении».
7.6. Комиссия по примирению проводит плановые заседания 1 раз
в триместр.
8. Заключительные положения
8.1. Настоящее положение вступает в силу с момента утверждения
директором ГОУ СОШ и изданием приказа по школе о назначении
председателя Комиссии по примирению.
9. Примечание
           9.1.Изменения в настоящее положение вносятся директором школы по
предложению Комиссии по примирению или органов школьного
самоуправления на основании протокола заседания вышеуказанных органов и
при наличии в них коллективных подписей (не менее 60%  списочного
состава). 6

file_name: Положение о службе примирения.doc

intro: Во многих современных школах работают психологические службы, которые занимаются профилактикой правонарушений среди детей и подростков. Однако, не везде есть возможность такие службы содержать (малокомплектные школы, сельские школы). В качестве альтернативного органа по профилактике правонарушений можно создать так называемые конфликтные комиссии (Служба примирения)Печатный материал.

title: Положение о Службе примирения в ОУ (администрация, воспитательная работа)


extracted_text:
Перспективное планирование по ЗОЖ
Подготовительная к школе группа
№
ь 1
р
а
в
н
я
2
3
Предупрежда
ющие
дорожные
знаки
(ПДД)
Безопасность
на льду
(Ребенок в
быту)
Содержание  Методические приемы
Изучаем свой
организм
(Ребенок и его
здоровье)
Беседы «как устроено наше тело», «Что для чего
нужно»
д/и «Кто больше знает о себе»
Чтение художественной литературы
с/р игра «Диспансеризация»
Рассматривание иллюстраций
с/р игра «Правила дорожного движения»
Рассказ воспитателя и беседа о знаках
д/и «Назови правильно», «Узнай по описанию»
Наблюдение за работой дворника
Рассматривание иллюстраций
Беседы «Если скользко на дороге», «Замершая
речка совсем не каток»

file_name: ЗОЖ - январь.doc

intro: Формирование потребности в здоровом образе жизни должно вестись легко и незаметно, ненавязчиво, но всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью со стороны, как взрослого, так и ребёнка. Изменилась моя роль как воспитателя. Я должна не только дать качественные знания  детям, но и сформировать сознательную  установку на здоровый образ жизни, научить их с малых лет жить в гармонии с собой и окружающим миром.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Перспективное планирование по ЗОЖ (январь)


extracted_text:
Перспективное планирование по ЗОЖ
Подготовительная к школе группа
Беседы «Почему люди болеют», «как у беречься от
болезней»
с/р игра «Больница»
чтение  художественной литературы по теме
Рассматривание иллюстраций
Рассказ воспитателя и беседа о знаках
д/и  на закрепление знания дорожных знаков
Рассматривание иллюстраций
Беседы «Домашние помощники», «Электричество
полезное и опасное»
д/и «Назови и опиши», «Можнонельзя»
Рассказ воспитателя
Беседа «Слова и поступки»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Чтение художественной литературы по теме
№
ь
л
а
р
в
е
ф
1
2
3
4
Содержание  Методические приемы
Болезни и их
профилактика
(Ребенок и его
здоровье)
Предписыва
ющие
дорожные
знаки
(ПДД)
Опасные
предметы:
электробытов
ые приборы
(Ребенок в
быту)
Несоответстви
е приятной
внешности и
добрых
намерений
(Ребенок и
незнакомые
люди)

file_name: ЗОЖ - февраль.doc

title: Перспективное планирование по ЗОЖ (февраль)


extracted_text:
Перспективное планирование по ЗОЖ
Подготовительная к школе группа
№
т 1
р
а
м
2
3
4
Содержание  Методические приемы
Правила
оказания
первой
помощи
(Ребенок и его
здоровье)
Знаки особых
предписаний и
информаци
оные
(ПДД)
Один дома
(Ребенок в
быту)
Сопротивлени
е агрессии со
стороны
незнакомых
людей
Беседа 2как помочь себе и другу»
д/и  «Окажи помощь», «Что делать если…»
Игровые тренинги «Оказание первой помощи»,
«Позвони 02»
с/р игра «Скорая помощь»
с/р игра «Правила дорожного движения»
Рассказ воспитателя и беседа о знаках
д/и «Назови правильно», «Узнай по описанию»
Рассматривание иллюстраций
Беседа «гости званые и незваные»
Обсуждение и обыгрывание ситуаций
Чтение художественной литературы по теме
Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со
стороны незнакомых взрослых
Обыгрывание и обсуждение ситуаций

file_name: ЗОЖ - март.doc

title: Перспективное планирование по ЗОЖ (март)


extracted_text:
№
ь 1
л
е
р
п
а
2
3
4
Перспективное планирование по ЗОЖ
Подготовительная к школе группа
Содержание  Методические приемы
Физкультура и
здоровье
(Ребенок и его
здоровье)
Правила езды
на велосипеде
и самокате
(ПДД)
Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой»
д/и «Угадай вид спорта», «Где мы были , мы не
скажем, а что делали – покажем»
с/р игра «Физкультурное занятие»
Целевая прогулка по улице
Рассказ воспитателя
Беседы «Зачем нужны дорожные знаки», «Знаки
предупреждающие и указывающие»
Чтение художественной литературы по теме
д/и «Найди такой же знак», «Учись быть
пешеходом», «Красный и зеленый»
с/р игра «Дороги и пешеходы»
Рассматривание иллюстраций
Беседы «где живут витамины», «как лечить
болезни»
с/р игра «Аптека»
Чтение художественной литературы по теме
Беседа «Когда нельзя слушаться взрослых»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Просмотр видеофильма «Уроки  осторожности с
тетушкой Совой»
Лекарства и
витамины
(Ребенок в
быту)
Ситуация
«Опасное
предложение»

file_name: ЗОЖ - апрель.doc

title: Перспективное планирование по ЗОЖ (апрель)


extracted_text:
№
й 1
а
м
2
3
4
Перспективное планирование по ЗОЖ
Подготовительная к школе группа
Беседы «Если хочешь быть здоров»
«Как сберечь свое здоровье»
Развлечение «Путешествие в страну здоровья»
Содержание  Методические приемы
Здоровье –
главная
ценность
человеческой
жизни
(Ребенок и его
здоровье)
Игры во дворе
(ПДД)
Рассматривание иллюстраций
Рассказ воспитателя и беседа «Играем во дворе»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Беседы «Правила поведения на воде» , «Не зная
брода, не суйся в воду»
Беседа о поведении с незнакомыми людьми «Гуляй,
да присматривай»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Безопасное
купание
(Ребенок в
быту)
Если ты
гуляешь один
(Ребенок и
незнакомые
люди)

file_name: ЗОЖ - май.doc

title: Перспективное планирование по ЗОЖ (май)


extracted_text:
Обобщающий урок по теме « Световые кванты»
(11 класс)
 «Радость видеть и понимать есть величайший дар природы»
Альберт Эйнштейн

 Физика  удивительная вещь:
она интересна, даже если в ней ничего не понимаешь.
М. Аров
Цель урока: в интересной форме обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме;
развивать интеллект.
Задачи урока:
Образовательные:  обобщение и систематизация знаний учащимися основных понятий:  источники
света, виды излучений, фотоэффект, фотоны, давление света; решение задач, выполнение тестовых
заданий по теме.
Развивающие: проверить умение применять теоретические знания на практике, развитие логичес кого
мышления, памяти, культуры речи; развивать коммуникативные умения при обсуждении заданий;
продолжить формирование познавательного интереса к предмету.
Воспитательные: воспитывать у учащихся чувство ответственности, формирование навыков са
мостоятельной деятельности, толерантность при работе в группах.
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок обобщения.
Оборудование урока: интерактивная доска, карточки – задания, таблицы, раздаточный материал.
Прогнозируемый результат: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся при
выполнении заданий различного вида; умение применять полученные знания при решении задач.

Ход урока.
1.Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока.
Вступительное слово учителя: Томас Эдисон – изобретатель лампы накаливания, должно быть,
завидовал светлячкам. Почему? Свет светлячка отдает 100 % КПД, тогда, как лампочка не более
10 %, остальная энергия превращается в тепло и уходит в никуда. Светлячок излучает незначительное
количество инфракрасных и ультрафиолетовых лучей. Поэтому свет светлячка «холодный» и
считается идеальным. Сегодня на уроке мы проверим, какова глубина вашего понимания основных
вопросов о  световых квантах и насколько вы умеете применять полученные знания при решении не
совсем обычных теоретических и практических заданий.
2.Обобщение теоретического материала.
1).Опрос теоретического материала (источники света, виды излучений, фотоэффект, фотоны,
радиоактивное излучение)
2).Повторение основных терминов по теме на английском языке
фотоэффект
квант света
свет
излучение
фотон
длина волны
частота
энергия
Photo effect
quantum of light
light
radiation
photon
wavelength
frequency
energy источники
света
sources of light
3).«Веришь – не веришь»
№
1 Атомы испускают энергию отдельными
«Веришь – не веришь»
порциями квантами
2 Энергия каждой порции обратно
3
пропорциональна частоте
Законы фотоэффекта были установлены
А.Г.Столетовым
4 Для каждого вещества существует
красная граница фотоэффекта
5 Если длину волны уменьшить в 4 раза,
то энергия фотонов увеличится в 2 раза
6 Свет имеет прерывистую структуру и
испускается порциями
7 Если частоту волны увеличить в 3 раза,
то энергия фотонов уменьшится в 3раза
8 Фотон является частицей гравитацион
ного поля
Импульс измеряется в Дж.
9 Фотон существует только при движении
1
0
4).Проверка знаний обозначений и единиц измерений физических величин по теме
№
Название величины
Обоз
нач.
 Ед.
измер.
Энергия фотона
Работа выхода электронов
1
2 Постоянная Планка
3 Частота
4 Длина волны
5
6 Масса фотонов
7 Импульс фотонов
8 Скорость
9 Количество фотонов
10 Мощность излучения
5).Составление кластера (проверка знания формул по теме)
6).Решение разноуровневых задач по теме.
Реши задачи
 1.Чему равна энергия фотонов для света с часто –той  3 * 1015 Гц?
2. Какова длина волны фотонов с энергией 3 эВ?
3.Под действием рентгеновского излучения металлическая пластина зарядилась до напряжения 1,5 В.
Какова длина волны данного излучения?
4.Радиостанция работает на волне длиной 3 м. Вычислите энергию одного фотона этого излучения и
число  фотонов, испускаемых за 1с, если излучаемая мощность 10 Вт.
5.Какой должна быть длина волны ультрафиолетового света, падающего на поверхность цинка, чтобы
скорость вылетающих фотоэлектронов составила 1000 км/с? Ав = 6,4 * 1019 Дж.
3.Подведение итогов урока.
4.Рефлексия «Лестница успеха» 6..Домашнее задание: повторить основные вопросы данной темы.

file_name: ПОУ  Световые кванты.docx

intro: Обобщающий урок по теме "Световые кванты" (11 Класс). При проведении данного урока были использованы различные карточки для проверки изученного материала. Также повторили основные термины по теме на английском языке. Проведена работа по проверке знаний обозначений, единиц измерения и формул физических величин.Обобщающий урок "Световые кванты"


extracted_text:
На этом уроке мы изучим явление, которое получило название броуновского
движения. Беспорядочное движение частиц внутри тел объясняет многие
явления, с которыми нам предстоит познакомиться при дальнейшем изучении
физики.
Конспект урока "Броуновское движение"

Изучая молекулярную физику, мы познакомились с таким явлением, как беспорядочное
движение частиц, которое называется броуновским движением. Оно названо в честь
Роберта Броуна, который и открыл данное явление. Роберт Броун исследовал пыльцу
растения в воде. Для осуществления своих наблюдений он размешал пыльцу в воде, а
потом каплю воды рассмотрел под микроскопом.
По его заключению, перемещения мельчайших крупинок внутри жидкости, которую он
рассматривал под микроскопом, были совершенно хаотичными, то есть не подчинялись
никаким закономерностям. Впоследствии правота Роберта Броуна была неоднократно
подтверждена. На сегодняшний день броуновское движение считается главным
доказательством основных положений молекулярно-кинетической теории. Хотя есть и
другое, весомое доказательство — это диффузия. Как вы уже знаете, диффузия — это
явление проникновения молекул одного вещества в межмолекулярное
пространство другого, то есть перемешивание вещества. Тот факт, что вещества
перемешиваются, уже свидетельствует о том, что они состоят из частиц.
Проведем простой опыт: возьмем некое вещество и добавим в него краситель. Через
какое-то время это вещество поменяет цвет.
Как вы знаете из курса физики девятого класса, цвет тела обусловлен тем, какую часть
спектра световых лучей тело поглощает, а какую — отражает. Значит, молекулы
красителя перемешиваются с молекулами исходного вещества. Это и означает то,
что тела состоят из частиц, и что эти частицы находятся в движении.
Если мы попытаемся проследить за движением одной из частиц, то убедимся, что её
траектория совершенно непредсказуема, то есть частица двигается хаотично,
беспорядочно. Давайте попытаемся разобраться, что может служить причиной подобного движения. Вся
траектория представляет собой совокупность случайных перемещений. Начнем с того, что
если частица меняет скорость, то на неё действуют некие внешние силы,
равнодействующая сила которых не равна нулю. Причем, направление равнодействующей
силы изменяется практически мгновенно. Вспомним теперь, что равнодействующую силу
можно определить, как мгновенное изменение импульса:
Такие изменения могут быть обусловлены тем, что огромное количество малых частиц
соударяется с более крупной частицей. Суммарный импульс этих соударений не равен
нулю, поэтому частица начинает двигаться в определенном направлении. Но в следующее
мгновение, суммарный импульс будет направлен в каком-то другом направлении, поэтому,
частица изменит направление движения. Так будет происходить снова и снова, в
результате чего, будет наблюдаться хаотичное движение частиц.
Необходимо отметить, что движение частиц становится интенсивнее с повышением
температуры. Хотя правильнее будет сказать, что более интенсивное движение частиц —
это и есть более высокая температура. Из курса физики восьмого класса вы знаете,
что температура — это мера средней кинетической энергии молекул тела. Именно
поэтому броуновское движение иногда называют тепловым.
Заметим, что броуновское движение подтверждает все основные положения молекулярно-
кинетической теории. Напомним эти три положения:
1)  Все тела состоят из частиц — действительно, беспорядочное движение частиц внутри
тела подтверждает то, что тело состоит из частиц.
2) Частицы находятся в беспорядочном движении — в этом мы уже убедились, поскольку
это подтверждается наблюдениями.
3) Частицы взаимодействуют — мы объяснили, что беспорядочное движение может быть
вызвано множеством соударений частиц. А соударение — это один из видов
взаимодействия.
Таким образом, броуновское движение является доказательством основных положений
молекулярно-кинетической теории. Ещё одно подтверждение справедливости
молекулярно-кинетической теории было получено после опытов Перрена. Ж. Б. Перрен
Перрен основывал свои опыты на том факте, что концентрация молекул газа в атмосфере
уменьшается с высотой. Дело в том, что молекулы находятся в тепловом движении, но,
вместе с тем, на каждую молекулу действует сила притяжения со стороны Земли. Это
приводит к тому, что все молекулы газа не могут упасть на Землю, но и при этом газ не
может неограниченно расширяться. В результате этого происходит распределение
молекул по высоте, которое подчиняется определенному закону. Этот закон был известен
уже на то время. Перрен же провел свои опыты на жидкости, рассматривая очень тонкие
слои в микроскоп.
Он предположил, что распределение молекул жидкости должно подчиняться тому же
закону, что и распределение молекул газа. Проводя свои опыты, Перрен подсчитывал
концентрацию молекул каждого слоя жидкости. Его гипотеза оказалась верна, только
концентрация молекул жидкости убывала с высотой значительно быстрее, чем
концентрация молекул газа. Это обусловлено значительно большей массой броуновских
частиц жидкости.
Напомним, что концентрация — это количество частиц в единице объёма. Поскольку
Перрен рассматривал очень тонкие слои жидкости, имеющие одинаковую толщину,
справедливо было предположить, что эти слои имели одинаковый объём, содержащий
одинаковое количество вещества. Таким образом, Перрен смог измерить число Авогадро
абсолютно другим способом. Результаты измерений совпали с уже известным числом
Авогадро. Таким образом, опыты Перрена полностью развеяли сомнения о справедливости
теории броуновского движения.

file_name: Броуновское движение.docx

intro: На этом уроке мы изучим явление, которое получило название броуновского движения. Беспорядочное движение частиц внутри тел объясняет многие явления, с которыми нам предстоит познакомиться при дальнейшем изучении физики.Изучая молекулярную физику, мы познакомились с таким явлением, как беспорядочное движение частиц, которое называется броуновским движением. Оно названо в честь Роберта Броуна, который и открыл данное явление. Роберт Броун исследовал пыльцу растения в воде. Для осуществления своих наблюдений он размешал пыльцу в воде, а потом каплю воды рассмотрел под микроскопом

title: Конспект урока "Броуновское движение"


extracted_text:
Перспективное планирование по конструированию и ручному труду
Подготовительная к школе группа
Проводится 1 раз в неделю.

неде
ля
Сентябрь 1
2
3
4
  тема НОД
                   программное содержание
 «Тетради и
учебники»
конструирован
ие из бумаги)
«Плетёная
корзина»
 «Бусы»
«Букет
ромашек» (из
природного
материала)
 Изготовление атрибутов для игр в «Школу»
  Учить создавать форму как основу будущей
композиции. Развивать чувство композиции и цвета.
Воспитывать художественный вкус.
  Учить аккуратно работать с иглой, выучить
правила пользования иглой, учить детей выполнять
поделку из ягод рябины; Продолжать учить
дошкольников убирать свое рабочее место,
аккуратно обращаться с природным материалом.
  Упражнять детей в работе с семенами клена,
веточек и пластилина. Учить составлять
декоративные
букеты. Формировать стремление к
творческому труду; поддерживать желание сделать
подарок.
 Литература:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»
Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации и конструированию в
детском саду»
Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду»
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно  образовательного
процесса»

file_name: КОНСТР РУЧН ТРУД сентябрь.doc

intro: Вводить ребенка в мир конструирования можно с 2-3 лет. Это предполагает одновременное развитие познавательных, творческих, художественных и технических способностей с помощью сенсорных модельных и символических средств. Логику конструктивной деятельности ребенок «открывает» вместе с взрослым на занятиях в подгруппе сверстников (раз в неделю) в процессе экспериментирования, моделирования и художественного конструирования.

title: Перспективное планирование по конструированию (сентябрь)


extracted_text:
Перспективное планирование по конструированию и ручному труду
Подготовительная к школе группа
Проводится 1 раз в неделю.

неде
ля
Октябр
ь
1
2
3
4
  тема НОД
                   программное содержание
 «Шумелки»
 «Ковер»

 «Буренка с
теленком»
« Колосок»
(конструирование
из бумаги)
  Учить детей изготавливать музыкальные
инструменты из различного бросового
материала, оформлять поделку по своему
желанию, развивать фантазию,
сообразительность, учить внимательно слушать
план работы.
  Учить детей выполнять несложную
композицию из сухих листьев, красиво
располагая её на листе бумаги; закреплять
умение создавать цветовую гамму (от более
тёмного цвета к более светлому); воспитывать
аккуратность в работе.
  Продолжать учить складывать бумагу в разных
направлениях в соответствии с чертежом;
развивать у детей сообразительность,
творчество, умение использовать разные
средства выразительности при создании образа;
учить моделировать игровую ситуацию.
  Развивать творчество, инициативу и
самостоятельность, развивать  навык  работы с
бумагой, мелкую моторику. Формировать
умение
действовать в соответствии со схемой.
Воспитывать бережное отношение к  хлебу.
 Литература:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»
Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации и конструированию в
детском саду» Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду»
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно  образовательного
процесса»

file_name: КОНСТР РУЧН ТРУД - октябрь.doc

title: Перспективное планирование по конструированию (октябрь)


extracted_text:
Перспективное планирование по конструированию и ручному труду
Подготовительная к школе группа
Проводится 1 раз в неделю.

неде
ля
Ноябрь 1
2
3
4
  тема НОД
                   программное содержание
«Домик с
сюрпризом»
(конструирование
из бумаги)
«Лисичка»
(оригами)
  Знакомить  с основными приемами
складывания в технике «оригами»: складывание
квадрата пополам, загнуть край листа к
середине, определив её путём сгибания квадрата
пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к
центру.
Развивать творческое воображение и фантазию.
  Развивать  умение работать в технике оригами
по инструкции педагога, создавать
определенный образ. Развивать конструктивные
способности, мелкую моторику рук.
«Лошадкакачалка»
 Формировать у детей умения делать поделки
игрушки из картона и бумаги. Развитие
творческих способностей.
«Тюльпан»
( конструирование
из бумаги)
  Развивать интерес к окружающему миру и
конструктивные умения; расширять социальный
опыт и обогащать словарь. Продолжать учить
анализировать поделку по схеме, продолжать
учить опираясь на объяснение способа
выполнения поделки.
 Литература:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»
Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации и конструированию в
детском саду»
Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду»
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно  образовательного
процесса»

file_name: КОНСТР РУЧН ТРУД - ноябрь.doc

title: Перспективное планирование по конструированию (ноябрь)


extracted_text:
Перспективное планирование по конструированию и ручному труду
Подготовительная к школе группа
Проводится 1 раз в неделю.

неде
ля
Декабрь 1
2
3
4
  тема НОД
                   программное содержание
«Микрорайон
города»
(строительный
материал)
  Учить детей создавать комплексные
постройки, совместно планировать
распределение конструкций на плоскости стола,
договариваться, кто какую часть работы будет
выполнять, искать рациональные решения,
использовать в процессе строительства свои
знания, конструкторский опыт.
Куцакова Л.В. (с.128)
«Стол и стул»
(бумага)
  Познакомить детей с новой возможностью
использования коробочки; воспитывать умение
применять в работе полученные ранее знания и
умения.
Лиштван З.В. (с.125)
Ручной труд.
Чудесное
превращение
перчаток
  Продолжать учить детей видеть не обычное в
обычных предметах; умение дополнять
задуманное мелкими деталями, выбирать
красивые цветовые сочетания; способствовать
коллективной деятельности, речевому и
игровому общению детей; развивать
художественный вкус, замысел, фантазию
«Четырёхсторонни
й фонарик
новогодняя
игрушка» (бумага)
   Показать детям новый способ склеивания
выкройки для изготовления фонарика; учить
сравнивать похожие предметы, выделять в них
общее и различное, красиво украшать фонарик.
 Литература:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации и конструированию в
детском саду»
Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду»
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно  образовательного
процесса»

file_name: КОНСТР РУЧН ТРУД - декабрь.doc

title: Перспективное планирование по конструированию (декабрь)


extracted_text:
Перспективное планирование по конструированию и ручному труду
Подготовительная к школе группа
Проводится 1 раз в неделю.

неде
ля
Январь 1
2
3
4
  тема НОД
                   программное содержание
«Волшебный
сундучок Деда
Мороза» (бумага)
  Учить детей делать более усложнённую
выкройку кубической коробочки (с крышкой);
развивать фантазию, художественный вкус
детей.
«Кормушка для
птиц»
(коллективная,
бросовый материал)
  Учить детей выполнять поделку из бросового
материала (коробка изпод конфет, изпод сока);
воспитывать желание помочь птицам в зимний
период, умение выполнять работу аккуратно.
«Пришивание
пуговицы» (работа с
тканью)
  Учить детей пришивать пуговицу; напомнить
правила работы с иголкой; продолжать
закреплять умение вдевать нитку в иголку,
завязывать узелок; воспитывать усидчивость,
умение доводить начатое до конца.
«Шапка».
  Учить детей работать с ватой и клеем.
Планировать ход выполнения работы. Учить
располагать изображение на всем листе.
Развивать мелкую моторику. Воспитывать
интерес к занятию.
 Литература:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»
Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации и конструированию в
детском саду»
Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду»
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно  образовательного
процесса»

file_name: КОНСТР РУЧН ТРУД - январь.doc

title: Перспективное планирование по конструированию (январь)


extracted_text:
Перспективное планирование по конструированию и ручному труду
Подготовительная к школе группа
Проводится 1 раз в неделю.

неде
ля
Февраль 1
  тема НОД
                   программное содержание
«Жираф»
(оригами)
  Закреплять умение складывать квадратный
лист бумаги по диагонали, аккуратно совмещая
углы и стороны, чётко проводя линию сгиба.
2
3
4
«Куклы» (из
пластмассовых
ложек)
«Салфетка»
(работа с тканью)
  Формирование у детей умения использовать
для поделок различные материалы. Развитие
творческих способностей, интереса к
конструированию.
  Закрепить знания детей о некоторых видах
тканей; закрепить правила пользования иглой;
учить детей делать по краю салфетки бахрому,
выдёргивая нитки иголкой; развивать
творчество.
«Открытка для
папы»
  Формировать умение придумывать сюжет для
открытки, воплощать свой замысел; закреплять
умение вырезать на глаз мелкие детали,
выбирать красивые цветовые сочетания;
воспитывать трудолюбие, аккуратность.
 Литература:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»
Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации и конструированию в
детском саду»
Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду»
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно  образовательного
процесса»

file_name: КОНСТР РУЧН ТРУД - февраль.doc

title: Перспективное планирование по конструированию (февраль)


extracted_text:
Конспект открытого урока английского языка в 4 классе
УМК «Английский с удовольствием»/”Enjoy English”, 4 класс М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.
Трубанёва.
тема урока: «Школа» «Что мы делаем в школе?» UNIT 7 “What do we do at school?”
Цель урока Обеспечить овладение лексикограмматическими умениями по теме
Задачи:
Закрепление лексики по теме: «Школа. Школьные принадлежности. Школьные предметы»
Тренировка употребления лексикограмматического материала.
Основное содержание темы (лингвистический компонент, виды РД)
ЛЕ: school, classroom, desk, learn poems by heart, sing songs, translate from English into Russian, write
new words, count from 1 to 10, draw pictures, subjects, Maths, English, Reading, Art, Music,  Russian, PE,
lesson
Виды РД: аудирование, чтение, говорение в пределах урока
Формы работы
Фронтальная, индивидуальная, парная
Виды деятельности на уроке
1. воспринимают ЛЕ на слух, работают над произношением звуков и слов
2. читают текст и ранжируют предложения по порядку
3. строят лексическое высказывание по образцу индивидуально
4. составляют минидиалог
5. Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы. Самостоятельно оценивают свою
деятельность на уроке
ХОД УРОКА
I. Целевой.
1.1.Организационный момент.
Учитель: Good morning, children!
Учащиеся: Good morning, Lusine Surikovna
Учитель: I am glad to see you again. Today we have guests in our lesson.
Учитель: Sit down please and let's start our lesson.
1.2. Мотивация. Определение темы и задач урока.
Учитель: Look at the blackboard. Guess what the title of our lesson is.
 (из букв сложить слово„school )‟
Учащиеся: “School”
( учащийся выходит к доске, составляет слово. Дети читают слово хором)
Учитель: That s right!
1.3. Целеполагание. Подготовка учащихся к восприятию познания.
Учитель: So, can you tell me what we are going to talk about?
Учащиеся: I think, we are going to talk about:
 school, lessons, classrooms
 what we usually do at school
 and what we can do in the lessons
‟
1 Учитель: Good. So, today we will speak about school, and what children learn at school.
1.4. Фонетическая и речевая зарядка.
Организация познавательной деятельности.
Учитель: Let`s repeat some sounds first. Repeat after me.
(дети хором называют звуки, которые учитель показывает на карточках)
[ z ] [ w ] [ k ] [ ð ] [ h ] [ u: ] [ m ] [ l ]
Речевая зарядка. (на доске стихотворение)
What is there in the zoo?
In the zoo? there is a kangaroo.
What is there in the house?
In the house? there is a mouse.
What is there in the school?
In the school? there is a classroom.
1) чтение про себя
2) перевод по строчке, учитель читает вслух
3) чтение вслух по строчке
4) чтение хором
II.Процессуальный
Повторение лексики, изученной но прошлом уроке
2.1. Игра «Змейка»
( на доске слова записанные слитно, дети выходят к доске по одному, выделяют,
зачитывают, переводят найденное слово. Когда все слова найдены, дети читают хором
для закрепления)
deskpencilrubbertextbookrulerpaintsdictionary
2.2. Развитие языковой догадки, навыков сопоставления и говорения.
Учитель: And what do we usually do in the English lesson?
1)Match please, the words.
songs
from 1 to 10
from English into Russian
new words
poems by heart
pictures
learn
sing
translate
write
count
draw
(учащийся выходит к доске, соединяет слова, читает и переводит получившуюся фразу)
Далее дети хором читают все получившиеся словосочетания
 2)
Учитель: Read, please these words (subjects)
Maths
2 English
Reading
Art
Music
Russian
PE
  чтение хором
  дети подбирают карточки с названиями школьных предметов к выражениям, которые
были составлены ранее и составляют предложение по образцу:
We can …… in our ….. lesson.
Например: We can draw pictures in our Art  lesson.
Динамическая пауза
Песенка “Clap your hands”
2.3. Развитие навыков аудирования, говорения
Учитель: Listen and say which subject Mag likes.
Ex.34 p.108
Дети слушают запись и отвечают на вопрос.
2.4. Развитие диалогической речи
Учитель: Listen the dialogue, please.
(в руках учителя две куклы, дети слушают и переводят диалог, повторяют хором
фразы. Затем работают в парах, составляют свой диалог с опорой на образец)
 What is your favourite subject?

I like Music. I can sing songs. And you?
I like PE. I can run and jump.
(Контроль диалога)
2.7. Развитие логического мышления, чтения
Учитель: Let’s read the text “Jason and Becky at school”. (р.102, ex. 11)
Arrange the sentences in the correct order. And you? Do you have a good time at school?
Учащиеся выполняют задание, читают.
Физкультминутка для снятия напряжения с глаз:
Учитель: And now, Time to relax. Please, repeat after me.
Look at the window, look at the door.
Look at the ceiling, look at the floor.
Учитель: Ok. Good for you. Sit down, please.
Инструктаж домашнего задания
3 Учитель: Well, this exercise will be your homework. Open your dairies and take down:
(запишите дом. задание.)
Составить рассказ о том, что мы делаем на уроке английского языка
или составить диалог о любимых предметах.
Разгадать кроссворд. (приложение 1)
Сильным учащимся  и всем желающим предлагается придумать свой кроссворд по теме
«Школа»
Всем понятно задание?
‟
3.Аналитический
3.1.Рефлексия
Учитель: Well, you ve worked hard today. All of you.
Did you like the lesson? What did you like?
to learn new words
to work in pair
to play
to speak English
Дети рассказывают, что им было интересно или трудно выполнять на уроке, что нового
они узнали, чему научились.
Самооценка. Дети раскрашивают смайлик (приложение 2).
Если на уроке все было понятным и интересным, было легко, выбираем «улыбку»
Если было скучно или чтото было трудным, не понятным –
Если урок не понравился и было очень сложно выполнять все задания –
3.2.Оценка
Учитель: You've done a good work today. Your marks …
Thank you for your hard work. The lesson is over. Goodbye!
4 Кроссворд
приложение 1
b
n
o
e
l
o
p
g
p
u
s
t
r
a
a
r
b
r
s
j
t
e
g m e
e
c
n
t
i
b
r
e
p
i
a m p
s
n
e
s
t
d
r
r
a
e
l
r
t
r
u
e
n
h
приложение 2
5

file_name: конспект урока Епифанцева Т.В. (ШКОЛА).doc

intro:
Конспект урока английского языка в 4 классе
тема урока: «Школа» «Что мы делаем в школе?» UNIT 7 “What do we do at school?”
Цель урока: Обеспечить овладение лексико-грамматическими умениями по теме
Закрепление лексики по теме: «Школа. Школьные принадлежности. Школьные предметы»
Тренировка употребления лексико-грамматического материала.
УМК «Английский с удовольствием»/”Enjoy English”, 4 класс М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва.Конспект урока английского языка в 4 классе по теме ШКОЛА

title: Конспект урока по теме "SCHOOL. SCHOOL SUBJECTS" (4 класс, английский язык)


extracted_text:
Перспективное планирование по конструированию и ручному труду
Подготовительная к школе группа
Проводится 1 раз в неделю.

неде
ля
  тема НОД
                   программное содержание
1
Мар
т
«Сказочные герои
леса»
2
3
4
«Тюльпан» (оригами)
«Панно «Времена
года»
(из природного
материала)
«Рыбка вуалехвост»
(из природного
материала)
  Продолжать развивать у детей желание
заниматься ручным трудом, использовать
навыки работы с природным материалом.
Продолжать учить делать поделки по рисунку,
соединять различный материал в одной поделке,
скреплять при помощи палочек и пластилина.
Развивать творческое воображение, воспитывать
художественный вкус.
Материал: шишки еловые, сосновые, крылатки
ясеня, скорлупа грецких орехов, пух и перья
птиц, косточки слив, мох.
  Продолжать закреплять умение детей
складывать квадратный лист бумаги в разных
направлениях; развивать художественный вкус.
  Учить детей в процессе работы сочетать в
композицию различные природные материалы.
Закреплять умение аккуратно обращаться с
данным материалом. Развивать фантазию,
воображение, творческое мышление.
Продолжать формировать умение безопасного
обращения с ножницами и принадлежностями
для клея
  Учить детей делать игрушку из разнообразного
природного материала (еловых шишек, грецкого
ореха и др.); закреплять умение соизмерять
части поделки, создавать игрушку на основе
анализа моделиобразца и схематического
изображения последовательности работы,
развивать планирующую функцию сознания 5
«Театр»
(строительный
материал)
  Закреплять умение детей конструировать
здания различного назначения; развивать
художественный вкус; продолжать учить
создавать коллективные постройки; закрепить
названия строительных деталей.
 Литература:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»
Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации и конструированию в
детском саду»
Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду»
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно  образовательного
процесса»

file_name: КОНСТР РУЧН ТРУД - март.doc

title: Перспективное планирование по конструированию (март)


extracted_text:
Перспективное планирование по конструированию и ручному труду
Подготовительная к школе группа
Проводится 1 раз в неделю.

неде
ля
Апрель 1
2
3
4
  тема НОД
                   программное содержание
 «Доктор Айболит»
(конструирование
из бумаги)
«Космодром»
(строительный
материал)
  Закреплять умение вырезать детали на глаз
и приклеивать их к сделанному конусу (из
круга) или цилиндру (из прямоугольника).
Придавать поделке определённый образ,
украшая её вырезанными мелкими
деталями. Развивать художественный вкус.
  Закрепить представления детей о назначении
космодрома; при постройке учить соблюдать
пропорциональность и симметричность,
самостоятельно подбирать материал; развивать
у детей стремление к творчеству.
«Моделирование по
схеме»
  Учить детей отбирать по схеме необходимые
фигуры и моделировать  с их помощью
предметы. Развивать
способность к плоскостному моделированию.
Учить анализировать схемы.
«Птичка»
(природный
материал)
  Учить детей изготовлять поделку из шишек  и
перьев, передавать выразительность образа;
закреплять умение скреплять детали с помощью
клея ПВА.
 Литература:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»
Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации и конструированию в
детском саду»
Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду» Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно  образовательного
процесса»

file_name: КОНСТР РУЧН ТРУД - апрель.doc

title: Перспективное планирование по конструированию (апрель)


extracted_text:
Учить детей делать разнообразные игрушки из
одной и той же заготовки и устанавливать их
сходство со знакомыми предметами; учить
выполнять поделку ориентируясь на схемы;
развивать конструктивное мышление и
сообразительность; расширять личный и игровой
опыт; обогащать словарь.
Материал: квадраты цветной бумаги, карандаш
для изготовления палочки, гвоздики, молоток.
  Вызвать у детей интерес к изготовлению
парашюта. развивать конструктивное мышление
и сообразительность.
 Учить самостоятельно    изготавливать
закладку, способом изученном на предыдущем
занятии;   усложнить способ плетения.
  Расширять представления детей о судах;
виды судов, их назначение, особенности
строения. Упражнять в плоскостном
моделировании.
 «Отважные
парашютисты»
 «Закладка»

 «Корабли бывают
разные»
2
3
4
5
Перспективное планирование по конструированию и ручному труду
Подготовительная к школе группа
Проводится 1 раз в неделю.

неде
ля
  тема НОД
                   программное содержание
Май 1
 «ВЕРТУШКИ»
«Красивые цветы»
(оригами)
  Закреплять умение складывать квадратный
лист бумаги в разном направлении; развивать
мышление, память.

Литература:
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»
Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации и конструированию в
детском саду»
Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду» Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно  образовательного
процесса»

file_name: КОНСТР РУЧН ТРУД - май.doc

title: Перспективное планирование по конструированию (май)


extracted_text:
Викторина «Птичий калейдоскоп»
Цель: формирование у младших школьников познавательного
интереса к зимующим и перелетным птицам в природе, вызывать
гуманное отношение к пернатым друзьям; закрепление знаний о
зимующих и перелетных птицах нашего края;
Задачи:
 уточнить знания детей о зимующих птицах, об особенностях их
обитания и роли человека в жизни зимующих птиц;
 развивать умение находить взаимосвязи в природе, сравнивать
и анализировать, уметь работать в группах;
 воспитывать интерес к птицам и желание помогать пернатым в
трудное для них время.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, цветная
бумага, ножницы, клей, ватман, фломастеры
Планконспект
Викторины «  Птичий калейдоскоп»
Дети   с   родителями   проходят   в   класс,   где   им   предлагают
разобрать   фишки   разного   цвета   (   синие   и   желтые)   для
разделения присутствующих на две команды. Согласно цветового
решения фишки, участники занимают свои места.
Ведущий:  Добрый день уважаемые родители и ребята. Сегодня мы
рады   вас   видеть   у   нас   в   гостях   на   интересной   викторине,   тему
которой   вы   сейчас   разгадаете,   посмотрев   на   эту   зашифрованную
схему. ( схема висит на доске)
Задание 1 Ведущий: Пожалуйста, какая команда готова ответить. ( птицы).
Расшифруйте, пожалуйста, поподробнее ( у всех птиц тело покрыто
перьями, птицы имеют два крыла, и все птицы откладывают яйца)
Команда, которая ответила наиболее правильно и быстро,
зарабатывает фишку.
Ведущий: А кто может ответить, как называются ученые, которые
занимаются изучением жизнедеятельности и строением птиц?
( орнитологи)
За правильный ответ, тоже команда получает фишку.
Ведущий: Дорогие друзья! Мы разделились с вами на команды и уже
начали играть. Предлагаю вам выбрать капитана команды и
определиться с названием своей команды. Но у меня есть одна
просьба, команда с синими цветом  за основу берут зимующих птиц.
А команда с желтыми фишками  перелетных птиц.
 Команды определяются с названием и выбирают капитана.
Затем команды представляются друг другу.
Ведущий: (   Слайд 1)
Задание 2 « Назовите как можно больше представителей своей
группы» Задание  нужно за 1 минуту перечислить как можно больше название
птиц своей группы
Выигрывает   та   команда,   которая   назовет   максимальное
количество птиц
Зимующие  ( сорока, голубь, воробей, клест, дятел, сова, синица,
ворона, снегирь, чечётка, королек, пищуха)
Перелетные:
 (соловей,   трясогуска,   скворец,   утка,   лебедь,
журавли,   кукушка,   ласточка,   грач,   жаворонок,   иволга,   стриж,
дрозд, зяблик)
Задание 3 « Составьте правильное предложение»
Ведущий: А теперь мы переходим к заданию № 3.
Для 1 команды:
– Прочитайте про себя части пословиц и поговорок о птицах.
Соедините две части и прочитайте пословицы и поговорки вслух.
1 Трясогузка хвостом ...чем журавль в небе
2 Слово – не воробей, ...да коготок остёр
3 Всякий кулик ... вылетит – не поймаешь
4 Всякая птица ... чем сотню воробьёв
5 Дятлу без носа ... на мякине не проведёшь
6 Мала синичка ... своё болото хвалит
7 Лучше слушать одного соловья, ... лёд разбивает
8 Старого воробья ... своё гнездо любит
9 Лучше синица в руках, ...как волку без ног
Имеется подсказка: 17; 23; 36; 48; 59; 62; 74; 85
Ответы:   проверка слайд №

  2 после того как команды начинают отвечать
1 Трясогузка хвостом лёд разбивает.
2 Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
3 Всякий кулик своё болото хвалит.
4 Всякая птица своё гнездо любит.
5 Дятлу без носа как волку без ног.
6 Мала синичка, да коготок остёр
7 Лучше слушать одного соловья, чем сотню воробьёв.
8 Старого воробья на мякине не проведёшь.
Задание для 2 команды:  “Народные приметы”
1 Кукушка кукует на сухом дереве ... скоро гром загремит
2 Ласточка прилетела  ...  к тёплой весне
3 Ранний прилёт грачей и жаворонков  ...  к морозу
4 Кукушки стали куковать  ...  скоро лёд пройдёт
5 Птицы вьют гнёзда на солнечной стороне  ...   .весну
встречай
6 Увидел скворцазнай:  ... морозу больше не бывать
7 Увидел грача   ... к непогоде
8 Птица хохлится   ...  к холодному лету
9 Чайка прилетела ... весна у крыльца
Имеется подсказка: 13; 21; 32; 46; 58; 69; 75; 87;
   Ответы:     слайд №
  3

1 Кукушка кукует на сухом дереве – к морозу. 2 Ласточка прилетела –скоро гром загремит.
3 Ранний прилёт грачей и жаворонков – к тёплой весне.
4 Кукушки стали куковать – морозам больше не бывать.
5 Птицы вьют гнёзда на солнечной стороне  к холодному лету.
6 Увидел скворца – знай: весна у крыльца.
7 Увидел грача – весну встречай.
8 Птица хохлится к непогоде.
Задание  4
 “Узнайте птицу по описанию” (слайд 4)
Ведущий:
Чудесные создания.
Они летают и поют, землю свято берегут.
Скажите, дети,
Можно жить без птиц на свете?
Что случится, что случится,
Если птицы пропадут?
Ведущий: А  теперь я буду читает вслух описание птицы, команды
обе слушают и какая первая команда догадалась, поднимает руку.
1. Это маленькая подвижная птичка с округлой головкой, короткой
шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями.
Клюв твердый, к концу заостренный. В холодную пору сидят, плотно
прижавшись друг к другу. (воробей)   слайд 5
2.Это красивая птица. У нее на голове черная шапочка, щеки белые,
на горле черная полоса – галстучек, крылья и хвост серые, спина
желтозеленая, а брюшко – желтое. Большое лакомство
сало. ( синица)   слайд 6
3.У этой птицы красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на
голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы,
подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. Птицу называют
санитаром леса.( дятел) слайд 7 4.У   этой   птицы   верх   головы,   крылья,   хвост   –   черные,   спина
голубоватосерая,   а   брюшко   –   красное.   Клюв   короткий,   толстый,
конической формы, черного цвета. Любит рябинку. (снегирь) слайд
8
5. Это небольшая птичка красного цвета, с цепкими лапками и
характерным крестообразным клювом. Эту птичку называют «
северными попугайчиками» . Птенцы появляются в трескучие
морозы.(клест)     слайд 9
6. Голова, крылья, хвост этой птицы – черные, а по бокам
белоснежные перышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв
прочный и острый. Перелетая с места на место эта птица громко
стрекочет.  (сорока) слайд 10
7. У этой птицы крупное продолговатое туловище, большие сильные
ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий и большой. Голова,
шея, крылья – черные, а остальное тело – серое.  Питается
исключительно всем.( ворона)   слайд 11
8. Прекрасная и грациозная крупная птица, имеет яркий красный
клюв, длинную шею и имеются перепонки на лапах. Чаще всего
ослепительно белого окраса, но встречаются и черного цвета
оперение.( лебедь) слайд 12
9.У этой птицы имеются длинные ноги, оперение у них серебристо
серое, на голове темная шапочка, украшенная красным пятнышком.
Крылья большие, сильные, окаймленные по краям темными перьями.
( журавль) слайд 13
10. Птичка певчая. Красивая крупная с блестящим черным
оперением. У ней длинный клюв, черный у самки, а у самца ярко
желтый. Часто называют эту птицу  пародистами, так как очень
хорошо подражают звукам других птиц . Название домика для птиц,
сделанная руками человека имеет название этой птицы.( скворец)
слайд 14
11. Эта птица славится прекрасным пением.»Льются песни без конца,
лучше нет в лесу певца» Песни хороши, а вот окраска скромная.
Сверзху окрашен в темнокаштановый цвет, с более темным
оттенком на спине, снизу оперение светлосерое, грудка и горлышко
белые, а хвост красноватобурый. Ни одного яркого пятнышка нет в
его оперении.( соловей) слайд 15 12. Эта птичка стройная и грациозная. Спинка и бока у нее серые,
брюшко белое. Блестящее, верхняя часть грудки, хвост и крылья
черные, украшенные по краям белыми перышками.Модница! Её так
же называют « ледоломкой», т.к. бегает по льду, ищет вмерзших в лед
жучков, трясет хвостиком «лед ломает». ( трясогуска)   слайд 16
Получают фишки за правильный ответ
Задание 5
« Подумай и скажи, где живет и чем питается птица»
На столах каждому игроку раздается картинка с изображением
птицы, соответствующая названию команды. Необходимо посмотрев
на внешнее строение птицы сказать где живет, чем питается»
Зимующие: сорока, голубь, воробей, синица, клёст, дятел, ворона,
сова Перелетные: Лебедь, журавль, скворец, соловей, утка, кукушка,
трясогуска, ласточка Задание 6
Вопросы для родителей « По книге Птичьи рекорды» слайд
подсказка 17
Какая птица на земле самая большая? ( страус)
2. Какая птица самая маленькая на земле? ( колибри)
3. Какие птицы не умеют летать? ( пингвины. Страус)
4. Какие птицы устраивают танцы на болотах? ( журавли)
5. Птенцы, какой птицы не знают своей мамы? ( кукушка)
6. Какую птицу называют «лесным доктором»? ( иволга)
7. Какую птицу называют «лесным санитаром»? ( дятел)
8.Какая птица выше всех летает? ( гриф, высота полета 811км) на
равне с самолетом
9.Какая птица летает вперед хвостом? ( колибри)
10.У какой птицы самый длинный язык? ( дятел)
11. Какая птица может ходить под водой? ( оляпка или водяной
воробей)
12.Какая птица за свою жизнь не садится ни на воду, ни на землю?
( стриж)
13.Какая птица считается самой умной? ( ворона)
14.Какая птица носит фамилию писателя ( Гоголь)
15. Какую птицу называют лесной кошкой? ( иволга) 16. У каких птиц крылья покрыты чешуей? ( пингвин)
Каждый правильный ответ фишка
Задание 7“Видно птиц по полёту”
Раздаются бумажные силуэты птиц
 Так говорят о человеке, когда хотят подчеркнуть, что можно по
поведению, привычкам, манерам узнать, кто он такой. Птицу можно
узнать по полёту. Определите летящих птиц по силуэтам ( гусь, утка,
синица,   скворец,   ворона,   голубь,   воробей,   клест,   дятел,   лебедь,
журавль, сорока, соловей, трясогуска,  Задание 8. «Значение окружающей среды для благоприятной
жизни птиц»
( составление экологического макета)  совместно в группе.
– А теперь я предлагаю вам составить настоящее экологическое
панно, в котором мы разместим наших птиц  в свои домики в
природе.
ПРАВИЛА ДЛЯ КОРМЛЕНИЯ ПТИЦ ( на доске просто
информация)
1. Нельзя кормить птиц солеными продуктами и ржаным хлебом.
Это смертельно опасно для них! 2. Если начал подкармливать птиц однажды в начале зимы, следи за
тем, чтобы каждый день в кормушке был корм!
3. Кормушка должна быть удобна и безопасна для птиц.
4. Повесь кормушку так, чтобы туда могли попасть мелкие и ловкие
птицы, но никак не голуби и вороны (для которых корма достаточно
и на улице)!
5. По возможности корм должен быть защищен от непогоды!
6. Кормушку необходимо регулярно чистить!
Слад № 18
С утра и до позднего вечера,
Освоив полянки страниц,
Хозяйствует в книжке доверчиво
Раздольная музыка птиц.
А может быть, с этого времени
Наступит иная пора –
И станет для птичьего племени
Милее еще детвора?!
Порадуют снова пернатые
Руладами сердце и слух
И крепче подружат с юннатами
Речушка, и роща, и луг.
От неба до мира подводного
Давайте ж, как Родины речь,
Умом и душой благородною
Здоровье планеты беречь!
Единое многообразие
Мы будем ценить неспроста,
Любя и Европу, и Азию,
И наши родные места!
А теперь запишем первые буквы строк этого стихотворения и
прочтем фразу, которая получится.
– Сохраним природу земли! Об этом мы должны помнить всегда! Но мне хотелось бы напомнить вам, как хрупок этот мир. С каждым
годом все больше видов птиц исчезает с лица планеты. Помните об
этом, не обижайте наших пернатых друзей.
Берегите птиц, и мир станет еще прекрасней!
Подсчет итогов и награждение!

file_name: Викторина ПТИЧИЙ КАЛЕЙДОСКОП.docx

intro: Презентация для проведения викторины " Птичий калейдоскоп"

title: Викторина "Птичий калейдоскоп"


extracted_text:
Воспита
тель МБОУ Средняя школа №16
Чистякова И.В.
(Детский сад №21)
                                                                        1.
ЦЕЛЬ:  Прививать интерес к  спорту.  Совершенствовать  двигательные способности. В
игровой форме развивать основные физические качества (силу, ловкость, быстроту,
выносливость, координацию движений); Воспитывать любовь  и уважение к профессии
военного,  чувство гордости за нашу Родину.  Осуществлять преемственность  между
детским садом  и семьёй  по физическому развитию. Создать весёлое, радостное
настроение у детей и родителей.
Подготовка к празднику:
Подготовка воспитателя: работа с родителями, разучивание стихов, девиза,
изготовление атрибутов для украшения зала, эмблем для участников  команд , детей и
родителей, магнитная доска с прикреплёнными эмблемами команд и звёздочки для
выставления очков,  приготовление подарков, чаепитие.
Подготовка музыкального руководителя: подбор музыкального сопровождения,
разучивание песен .
Оборудование:  протоколы для жюри, линии старта, 2 мяча, шорты 2 пары,
геометрические фигуру для моделирования, 2 корзины, 1214 шашек., 8 платочков, 2
скамейки  8 обручей, 16 мешочков с песком., 2 конверта, угощение к чаепитию.
Ход мероприятия.
Девочка:
                        Дата есть особого значения –
                        Сыновей отважных день рождения.
                         Весь народ российский в эту дату
                         Шлёт привет матросу и солдату.               Ангелина. Л.
ВЕДУЩИИ:
1. Здравствуйте, дорогие друзья!
 Мы рады встрече с вами.
 2. От всей души поздравляем мужчин ,которые когда – то служили в армии,
  И поздравляем наших мальчиков – будущих защитников Отечества. 1. Сегодня  мы устроим соревнования для наших защитников,
 В которых примут участие дети и родители.
2. В состязаниях будут участвовать две команды – лётчики и моряки.
               Встречайте  их громкими аплодисментами.
( Команды входят с песней  « Бравые солдаты» .Занимают свои места. В каждой
команде по 8 человек. У каждого игрока на груди прикреплена эмблема.)
    В центр выходят мальчики которые читают стихи.
                                                                  2.
1. ИЛЬЯ.С.
Когда –то в армии служить
И нам придёт пора.
Мы по – другому будем жить,
Закончится игра.
Кто будет танком управлять,
А кто ходить пешком.
Кто будет по небу летать,
Кто плавать моряком.         ( Д. Котельников)
2. АРТЁМ. С.
Очень, очень я мечтаю
Поскорей солдатом стать,
Чтобы мамочку  родную
И Россию защищать.
3. ЯРОСЛАВ. С.
Защитник Отечества – звание гордое,
Его все мальчишки готовы носить.
Но нужно быть смелым,
Выносливым , твёрдым.
Со спортом для этого нужно дружить.   ( Н. Луконин)
4. ГРИША. Г.
                         По плечу победа смелым,
                         Ждёт того большой успех,
                         Кто, не дрогнув, если нужно,
                         Вступит в бой один за всех.
     5. ГРИША. З.
                         Пусть жури весь ход сраженья
                         Без промашки проследит.
                         Кто окажется  дружнее,
                         Тот в бою и победит. Ведущий: 1.
 Сегодня нас ждут соревнования, а это значит, должно быть и жюри честное и
справедливое.  Знакомьтесь:  Заместитель директора центра образования.
Мартемьянова Оксана В.
Заведующая отделением  Яковлева Светлана П.
Ведущая : 2. А сейчас мы предоставляем  слово жюри.
Жюри: Клянемся быть честными и справедливыми, следить за выполнением всех
правил и заданий, строго наказывать за нарушения и выставлять самые высокие баллы
за победу.
                                                             3.
ВЕДУЩИЙ  : 2.              И конечно в любых соревнованиях есть группа поддержки.
Это наши красавицы   девочки.
ВЕДУЩИЙ 1. Друзья , воспитанными будем –
                     Команды поприветствуют  друг друга.
                     КОНКУРС  1.   « Приветствие команд»
Первое слово предоставляем команде «Лётчиков».
Команда  « Лётчиков».
Летят самолёты,
Пилотов отряд.
В команде есть папы
И много ребят.
Соперникам нашим
Хотим пожелать,
Как мы, научиться
Высоко летать.
ВЕДУЩИЙ: 2. А сейчас слово команде «Моряков».
Команда « Моряков».
МЫ морские волки,
Всё нам  нипочём.
Плавать мы умеем,
Дружим мы с мячом,
Прыгаем и бегаем.
Нас сильнее нет.
И команде « Лётчики»
Шлём мы свой привет! Ведущий 1.Ну, вот и познакомились. Предлагаем  считать наши соревнования
открытыми. Хочется пожелать нашим командам успеха.
ВЕДУЩИЙ: 2. И так второй конкурс «ПЕРЕДАЙ МЯЧ».
Участники команд встают друг за другом и передают мяч над  головой от первого
игрока  до последнего и обратно. Чей мяч окажется впереди за той командой и победа.
Задание ясно ? Считаем 1, 2, 3!
ВЕДУЩИЙ:1.  А сейчас мы предлагаем игру на внимание. «Выполни команды».
За Гришей З, Гришей Г. надо построиться в колонну, шеренгу.  Чья команда будет
более  организованна, та команда получит звёздочку.
ВЕДУЩИЙ: 2.  Чтобы  с гордостью нести воинское звание, каждому солдату требуется
много знаний. Следующий
КОНКУРС: « НАЗОВИ ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ». Первое слово морякам.
                                                                 4.
(артиллеристы, танкисты, десантники, моряки, летчики, связисты, подводники,
пограничники, радисты, ракетчики, военный врач.)
ВЕДУЩИЙ: 1. Жюри оценивают результат конкурса , а мы переходим к следующему
заданию.
Недаром говорится: две головни  и в поле дымятся, а одна  и в печи гаснет. Посмотрим
как вдвоём можно в одних брюках ходить. Нука, папы с  сыновьями, надевайте одни
брюки на двоих,  да помните, что согласного стада и волк не берёт.
Конкурс     « БЕГ ПАРАМИ».
Папа надевает  правую штанину брюк на свою левую ногу, сын вторую штанину на
правую ногу. Вдвоём, держась за руки бегут наперегонки с другой парой до стула.
ВЕДУЩИЙ: 2
 Все мальчики любят строить, моделировать, конструировать. Сейчас им предстоит
быстро из геометрических фигур выложить  на ковре модели  « Лётчики  выкладывают
самолёт», « Моряки – корабль».
( В конкурсе участвуют только дети)
ВЕДУЩИЙ: 1. Следующий конкурс для взрослых.  « РАЗМИНИРУЙ ПОЛЕ»,
На полу разбросаны мины.   Одному участнику  от команды завязывают глаза.  Игроки
должны  собрать мины  с пола. Побеждает участник, собравший наибольшее количество
мин.
ВЕДУЩИЙ: 2.
                      Пришло время  участникам соревнований  отдохнуть,
                      ДЕВОЧКИ нашей группы  ПРИГОТОВИЛИ СЮРПРИЗ. ТАНЕЦ  «Калинка».
ВЕДУЩИЙ: 2. Спасибо девочки за танец.
                           Мы продолжаем соревнования.
                           И вот последнее задание.
                           Просим  вас приложить старание
                           Доставьте в штаб пакеты эти .
                           Все постарайтесь папы, дети.
Ведущий: 1.
 И так следующий  Конкурс   « ДОСТАВЬ ПАКЕТ»,
Перед каждой командой полоса препятствий : Скамейка по которой надо быстро
пробежать, обручи 3 штуки, прыжки на двух ногах из обруча в обруч, корзина с
мешочками с песком. метание в цель в обруч или корзину, бегом назад и передать пакет
следующему игроку.
Последний игрок отдаёт пакет ведущему.
Побеждает команда , первой выполнившая задание.
ВЕДУЩИЙ: 1 Открываем пакет и читаем  донесение.
                                                          5.
  Участники команды « Лётчики» полосу препятствий прошли на отлично.
 Уважаемые судьи, это была последняя эстафета. Вам необходимо подвести итоги
сегодняшних соревнований.
ВЕДУЩИЙ: 2
 Уважаемые гости пока жюри подводит итоги соревнований
 Наши мальчики  подготовили песню  в подарок .
« Ты не бойся мама».
ВЕДУЩИЙ: 1. Вот и подошли к концу наши соревнования. Слово предоставляется
жюри.
Жюри: Подведение итогов, награждение команд.
Отдохнули мы на славу!
Победили вы по праву,
Похвал достойны и награды.
И мы призы ( медали ) вручить вам рады.
ВЕДУЩИЙ . 2
А сейчас мы предлагаем слово девочкам.
1. Богатырского  здоровья
 мы хотим вам пожелать,
Лучше всех на свете бегать
И в футбол всех обыграть.              Маша Я. 2.Пусть удача будет с вами
    Только вы дружите снами,
    Нам во всём вы помогайте,
   От других нас защищайте!         Полина, Даша, Ангелина.
3.В общем, милые мальчишки,
    Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет!                     Соня.
4.Милые папулечки,
        Наши дорогулечки!
От души вас поздравляем,
Всего лучшего желаем.                    Таня, Алёнка, Маша Н.
                               Песня « Папа может».
ВЕДУЩИЙ: 1. Соревнования закончились, но наш праздник продолжается. Наши мамы
всегда заботятся о своих мужчинах, поэтому организовали в группе «Полевую
                                                               6.
кухню» и сейчас приглашают всех участников соревнований подкрепиться.
«Соревнования соревнованиями  а обед по расписанию».
ВЕДУЩИЙ: 2 Мы ещё раз поздравляем всех с Днём защитника Отечества, желаем
здоровья и счастья. И пусть небо над  нами  всегда будет голубым!
Команды под музыку выходят из зала. Чаепитие в группе. ПРИЛОЖЕНИЕ

file_name: Спортивный праздник для детей и родителей.doc

description: ПРИЛОЖЕНИЕ

intro: Семейный спортивный праздник "Наши защитники" в детском саду, целью которого является  развитие интереса у детей к спорту. Задачами являются: совершенствование двигательных способностей, осуществление преемственности между семьей и детским садом по физическому развитию, создание веселого и радостного настроения у детей и их родителей.

родителям

group: Педагогика

title: Сценарий праздника.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия
г.Зернограда.
Сценарий гимназического праздника
«Разумные земляне»
(возраст участников 717 лет)
2018
ГОД ДОБРОВОЛЬЦА И ВОЛОНТЕРА
Разработчик мероприятия:
ПДО,учитель биологии Даниленко Людмила Васильевна
Участники мероприятия : 211классы 2018г. г. Зерноград
 «Гимназический праздник «Разумные земляне»

творческого   экомарафона   «Разумные   земляне».
 Праздник   «Разумные   земляне»   стал   ярким   заключительным   событием
  Творческий   марафон

проводился   в   рамках     экологической   программы   «   Глобальная   экология   »,
которая   является   целенаправленным   процессом,   включающим   экологическое
воспитание   школьников.   Развитие   ответственного   отношения   к   природе
осуществляется   через   такие   формы   воспитательного   воздействия,   как
экомарафоны, конкурсы, выставки, олимпиады.
Творческий   экомарафон «Разумные земляне» проходит с 5 марта по 5 апреля
2018 г. и включает следующие мероприятия:
 «Капелька под волшебным зонтиком»  (21 марта – День Воды)
 Конкурс сочинений и листовок против жестокого обращения с животными
(лучшие работы  будут отправлены на международный конкурс «Гуманное
образование») с 5 марта по 5 апреля
 Конкурс листовок; с 5 марта по 5 апреля
 Конкурс «Мусорная мода»; 22марта
 Конкурс «Предлагаю… и делаю..» 15  марта
 Акцию «Коллективное письмо» с 5 марта по 5 апреля.
 Выставку творческих работ участников  с3апреля
 Праздник «Разумные земляне» 6 апреля
 Информация   о   проведении     творческого   экомарафона   «Разумные   земляне»

будет размещена в газете «Донской маяк », Интернет сайте гимназии.
Сценарий праздника «Разумные земляне»
Дата проведения: 6 апреля 2018 г.
Место проведения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г.Зернограда,актовый зал.
Возраст участников: 717 лет Цель   мероприятия:  привлечение   внимания     к   экологическим   проблемам   и
ответственности   каждого   за   охрану   окружающей   среды,   подведение   итогов
творческого экомарафона «Разумные земляне»
Оборудование: компьютер, проектор, экран, музыкальное оборудование, два
микрофона
Оформление:  изображение планеты Земля в цветах, надпись «I  гимназический
творческий   экомарафон   «Разумные   земляне»»,  эмблема   экомарафона,  выставка
творческих   работ,   информационный   стенд   о   природоохранных   организациях
России, письма из WWF, белые шары с эмблемой конкурса.
Перечень мультфильмов и музыкальных заставок:
1. Музыкальная заставка передачи «В мире животных»
2. Фантастический мультфильм о гибели планеты от мусорного дождя
3. Мультфильм про упаковку
4. Ролик     Всемирного   Фонда   охраны   дикой   природы   «Две   руки   могут
рассказать о красоте природы, но чтобы спасти её – нужны тысячи рук»
5. Музыкальная заставка «Умка» (или «Из жизни белых медведей»)
6. Мультфильм «Мольба Земли»
7. Музыкальный клип «Прости, Земля!»
Презентация  Power Point  со слайдами:
слайд с названием праздника и эмблемой творческого экомарафона

 информационные слайды (о дне Земли, о памятнике Земле в Ватикане и др.)

слайды с названием организацийспонсоров, их логотипами, адресами
(В сценарии указаны музыкальные номера)Песни под руководством учителя музыки Компанеец
В.И.
Ход мероприятия
Звучит музыка. Выходит ведущий. На экране слайд с изображением планеты в ладонях и
названием праздника)
Ведущий: Добрый день! Сегодня в этом зале собрались самые активные участники
гимназического   творческого   экомарафона.   Мы   все   относим   себя   к   категории
Homo Sapiens – Человек разумный, но так ли это? Разумны ли люди, охраняющие бриллианты, алмазы, золото под семью замками и совсем не ценящие воздух, озера,
родники, облака…   Мы не хотим усвоить самого главного: природа – это наше
национальное богатство.
Для Вас звучит песня «Таинственный лес» в исполнении  вокальной группы
«Карамелька».
(исполняется песня. На экране   заставка передачи «В мире животных»)
Человек возомнил себя царем природы… А чего же от нашего царствования на
нашей планете накопилось больше всего? Правильно, мусора.
Внимание на экран
(ролик про мусор 30 сек)
Погибнуть под мусорным дождем – перспектива не из приятных…
Но мы не отказываемся, например, от красивых упаковок
(ролик про упаковку – 15 сек)
Вот какую шляпу мы заставляем носить Землю…
   В Ватикане установлен необычный памятник – Золотой шар.
(На экране слайд с изображением памятника)
Итальянский скульптор вложил в свою работу особый философский смысл. Шар
меньшего размера внутри большого шара  это планета Земля, большой шар вокруг
нее      Вселенная,   неразрывно   с   ней   связанная.   Человечество,   разрушая   своими
действиями планету, разрушает всю вселенную и   шагает к собственной гибели.
Поверхность шара намеренно сделана зеркальной, чтобы каждый смотрящий на
него увидел свое отражение и почувствовал свою ответственность за весь мир.
А что мы можем сделать? Что могут сделать наши руки?
(Ролик «Две руки могут… » 25 сек)
Можно   стать   сторонником   одной   из   экологических   организаций   или   просто
измениться,  как   мальчик   в   мультфильме,    не   дожидаясь   взбучки   от   Матушки
Земли
(ролик про мальчика 40 сек)
22 апреля 1994 г. в России впервые отметили Всемирный день Земли. В этот день
множество   отрезков   материи   с   подписями   россиян   в   защиту   природы   было
пронесено и по нашей стране. Из кусков составили флаг Земли  драматический символ,   призывающий   людей   относиться   к   природе   с   уважением.   Это   самый
большой флаг, его площадь 660 квадратных метров!
Нам тоже небезразлична судьба планеты и нашего города, поэтому мы провели
первый  гимназический творческий экомарафон.   Для  всех участников
экомарафона и наших гостей  песня  «Умка» в исполнении вокальной группы
«Карамелька».
 (во время исполнения песни на экране  ролик про белых медведей)
  участие   608   гимназистов   из
Ведущий:  В   конкурсе   принимает
образовательного   учреждения.   Вы   сделали   много   листовок   и   разместили   их   в
  нашего
гимназии и на улицах, вы написали коллективное письмо Администрации города со
своими   предложениями.   Кстати,   кто   не   успел   поставить   свою   подпись   под
письмом до начала праздника, вы можете это сделать потом.
А ещё вы подготовили удивительные наряды из мусора.
Первой свою коллекцию демонстрирует
 Автор моделей ___ (демонстрация коллекции)
Удивляет полет фантазии наших участниц.
Встречайте ______
( одна за другой объявляются и выходят другие участницы в своих нарядах.
Ведущий   объявляет   фамилию   и   название   костюма   по   списку.   Модели
проходят по сцене и остаются на ней, выстраиваясь полукругом)
Ведущий: А сейчас несколько секунд фотосессии. Итак, позируем, улыбаемся!
Спасибо! (зрителям) Давайте еще раз поаплодируем нашим участникам
 (все участники под аплодисменты уходят)
Ведущий:
Слово   для   приветствия   участников   первого   творческого   экомарафона
предоставляется директору МБОУ гимназии г.Зернограда Решетняк Л.Ю.
Ведущий:  Слово   для   приветствия   и   награждения   победителей   конкурса
предоставляется  руководителю НОУ «Эврика» Даниленко Л.В. (Награждение   победителей   конкурса.   По   очереди   называются   фамилии   победителей.
Победители   выходят   на   сцену   и   остаются   на   ней,   пока   не   будут   названы   имена   всех
победителей во всех номинациях. Каждому победителю вручается грамота и приз)
Ведущий:
 Перед вами авторы лучших работ. Давайте поаплодируем нашим победителям, а
заодно   сделаем   фотографии   на   память.(маленькая   пауза   для   фотосъемки)
Победители, займите, пожалуйста, свои места в зале.
   Церемония награждения продолжается.
(Проводится дальнейшее награждение  «За оригинальность представленных на конкурс
работ» и т.п. Участники получают грамоты и возвращаются на свои места)
Ведущий:  Проведение   творческого   экомарафона   поддержали   коммерческие
структуры города  Зернограда  (на сцену приглашаются  представители  коммерческих
организаций,   они   отмечают   авторов   самых   интересных   работ   и   получают
благодарственные письма)
Ведущий: А сейчас  для наших гостей  песня в исполнении «Весенний день» в
исполнении вокальной группы «Карамелька».
(звучит песня)
Ведущий:  "Мы   –   дети   Земли"   –   эти   слова   произнес   Юрий   Алексеевич
Гагарин,   первым   увидевший   со   стороны   замечательную   колыбель
человечества  во  время своего  полета.  И что  творим  мы, дети  Земли?  На
это ответил Роберт Рождественский:
«Кромсаем лед,
Меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот...
Но мы еще придем просить прощенье
У этих рек,
Барханов
И болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька... Пока об этом
Думать неохота.
Сейчас нам не до этого
Пока.
Аэродромы,
пирсы
и перроны,
Леса без птиц
И реки без воды...
Все меньше  окружающей природы...
Все больше  окружающей среды.»
(на экране заставка иллюстрирующая стихотворение)
Ведущий:  Когдато   в   общественном   транспорте   были   популярны   листовки
«Совесть  лучший контролер» . Оставшись один в лесу, в степи, на реке, в поле, на
болоте или шагая по улицам родного города, человек остается наедине со своей
совестью, которая хорошо знает, что можно делать и чего делать нельзя. Давайте
же прислушаемся к её голосу! Давайте объединим свои силы и сделаем все, чтобы
наша  Земля была так же сказочно красива!
«Пусть   мы   не   сможем   спасти   всё,   что   нам   бы   хотелось.   Но   мы   спасем
намногобольше,   чем   те,   кто   даже   не   пытается»
  Завершается   церемония
награждения   победителей   первого   гимназического   творческого   экомарафона
«Разумные земляне». Второй экомарафон состоится в октябре 2018 года, будет
продолжительней   и   включать   больше   направлений.   Открою   маленький   секрет:
темой   номинации   «Экомода»   экомарафона2018октябрь   станут   фантазийные
шляпы и модные аксессуары: сумки, шарфы, украшения и т.д. Впереди   почти 6
месяцев для сбора материалов и создания шедевров. И целый год для помощи
своей планете, перед которой мы так виноваты…
(включается тихо ролик «Прости, Земля!») Фоторепортаж с места сегодняшних событий можно увидеть на нашем сайте А с
собой возьмите белые шары – символ чистоты с эмблемой творческого
экомарфона «Разумные земляне»
(выброс шаров в зал) и начинается Флеш моб под руководством группы Арушаняна
                                        До новых встреч!
Владимира « Стартинейджеры «
(ролик «Прости, Земля!» идет на всю мощь)

file_name: РАЗУМНЫЕ ЗЕМЛЯНЕ.doc

intro: Творческий марафон проводился в рамках  экологической программы « Глобальная экология ». Праздник «Разумные земляне» проходил  с 5 марта по 5 апреля 2018 г. и включал много циклов мероприятий.Информация о проведении  творческого экомарафона «Разумные земляне»  размещена в газете «Донской маяк », Интернет- сайте гимназиимероприятие экологической направленности

доп. образование детей

group: Другое

title: Творческий праздник-экомарафон  «Разумные земляне» для 2-11 класса


extracted_text:
МБОУ «СОШ №153» город Новосибирск
                           Классный час на тему:
              « Что поможет мне
учиться?»
                        3 класс

                                                                          Калашникова Любовь Петровна
                                                                           учитель начальных классов Цели:   помочь участникам группы осознать правила работы на уроке;
              способствовать формированию учебных навыков;
              способствовать самораскрытию детей и развитию эмпатии.
Материалы:  тетради для классных часов;
  таблички с правилами (для упражнения «Правила поведения на уроке»)
  три таблички: «ДА» с  веселой рожицей,
                           «Нет» с  грустной рожицей,
                           «Иногда, не всегда» с недоумевающей рожицей.
I. Разминка.
              Упражнение «Нарисуй свое настроение»
      Попросить детей подумать о себе и попытаться понять, какое у них сейчас
настроение, а затем нарисовать свое настроение на листе бумаги.

          Для   того   чтобы   участники   могли   проявить   себя,   предлагаю   им
прокомментировать   свои   рисунки.   Групп   может   принимать   участие   в
обсуждении каждого рисунка, отвечая на вопросы:
      Какой рисунок вам ближе всего по настроению?
      Что вы чувствуете, глядя на этот рисунок?
II. Обсуждение вопросов.
       Первую четверть вы занимаетесь в третьем классе,
      проанализируйте себя и окружающих,
      постарайтесь отметить, в чем проявляется       уверенность,
                                                                                неуверенность,
                                                                                грубость.
     подумайте, существуют ли какиелибо различия между 12 классом
       и 3 классом в правилах начальной   школы?
     какие новые правила появились с вашей точки зрения, в третьем классе?
     какие правила помогли бы улучшить жизнь класса?
III. Работа по теме занятия.
            Упражнение «Что поможет мне учиться»
        Сегодня мы все вместе попробуем ответить на вопрос «Что поможет мне
учиться?» Для голосования     (большой палец, поднятый вверх    «согласен»,
                                           опущенный вниз – «не согласен»)
                                предлагаются следующие утверждения:
   Я умею находить плюсы даже в трудной ситуации.
   Я точно знаю, что мне по силам.
   Я знаю, что я уже умею делать, а чему мне еще надо учиться.
   Я умею планировать свое время и быть организованным.
   Я знаю и стараюсь соблюдать школьные правила.
   Я представляю, где и у кого могу получить помощь.
   Я умею внимательно слушать в классе.
   Я знаю, что могу рассчитывать на помощь друга.
   Я умею заботиться о своем здоровье.
    Что из перечисленного вы считаете особенно важным.
    Расскажите о том, что еще помогает вам  в учебе.

       Упражнение «Правила поведения на уроке»
Предлагаю вам ознакомиться с правилами, которые помогут эффективно
усваивать школьные знания. Их всего три:
      «Будь подготовленным»,
      «Работай на уроке»,
      «Уважай окружающих».
      Что означают эти правила?
Например, я подготовленный, если сижу на своем месте, когда звенит
звонок на урок;
                                                      приношу все, что нужно для урока;
                                                      успеваю сделать задание в классе;
                                                      выполняю домашние задания.
           Я буду читать вам разные утверждения, а вы должны будете решить,
согласны вы с ними, не согласны, или они верны только иногда. Вы уже знаете,
что  каждому   ответу   соответствует   свой   знак.  После  того  как   я   прочитаю
утверждение, каждый из вас, оценив, как он поступает в разных школьных
ситуациях,   выберет   ответ   и   встанет   рядом   с   соответствующим   рисунком. Ответив на эти вопросы, вы сможете самостоятельно определить, насколько
хорошо вам удается соблюдать правила.

1. Будь подготовленным:
         я сижу на своем месте, когда звенит звонок на урок;
         я  приношу все необходимое к  урока;
         я успеваю выполнить задание в классе;
         у меня нет проблем с  выполнением домашней  работы.
2. Работай на уроке:
 я внимательно слушаю учителя, отвечаю на вопросы на уроке;
 я работаю вместе с классом;
 я хорошо выполняю работу в классе.

3. Уважай окружающих:
 я не разговариваю на посторонние темы на уроке;
 я бережно обращаюсь со школьным имуществом: не рисую на парте, не
качаюсь на
   стуле, обвернул учебники, не загибаю страницы учебника;
 я прислушиваюсь к мнению окружающих о себе;
 я не мешаю учиться другим: не дергаю соседку за косичку, не тычу
карандашом в   соседа, не перебиваю других, внимательно слушаю ответы
одноклассников на уроке
Дискуссия на тему занятия
Можно обсудить с ребятами следующие вопросы:
  Какие правила трудно выполнять лично вам?
    (Следует оказать поддержку детям, которым трудно выполнять многие
правила).
  Все ли правила обязательны для выполнения?
  Зависит ли необходимость выполнения того или иного правила от
конкретного  предмета?
  Как бы изменилась обстановка в школе, если бы все соблюдали правила?
  Влияет ли выполнение всех школьных требований на вашу уверенность или
неуверенность? Как?
   Можно ли все эти правила соблюдать постоянно? Почему?  Чему вы научились уже в 1 и 2 классах начальной школе?
IV. Обсуждение итогов занятия.
Какие чувства вы испытывали на занятии.
Что вам понравилось.
Что удивило.
Что обрадовало на занятии.
Что получилось.
Чем довольны.
 Какие вопросы остались неразрешенными.
V.Домашнее задание
Поучитесь:
   соблюдать правила, которые мы обсуждали сегодня, и
   подумайте над тем, какие из них необходимы именно вам.
 Совпадают ли правила, действующие на разных уроках?
 VI. Литература
  Е.Г. Коблик,  Первый раз в третий класс!  М.,  Генезис, 2013
              Правила поведения на уроке
1.
 Будь подготовленным:
            я сижу на своем месте, когда звенит звонок на урок;
            я  приношу все необходимое  к уроку;
            я успеваю выполнить задание в классе;
            у меня нет проблем с  выполнением домашней  работы.
2. Работай на уроке:
    я внимательно слушаю учителя, отвечаю на вопросы на уроке;
    я работаю вместе с классом;
    я хорошо выполняю работу в классе. 3. Уважай окружающих:
   я не разговариваю на посторонние темы на уроке;
   я бережно обращаюсь со школьным имуществом: не рисую на  парте, не
качаюсь на   стуле, обвернул  учебники, не загибаю страницы учебника;
   я прислушиваюсь к мнению окружающих о себе;
   я не мешаю учиться другим: не дергаю соседку за косичку, не тычу
карандашом в  соседа, не перебиваю других, внимательно слушаю ответы
одноклассников на уроке.

file_name: Что поможет мне учиться 3 класс.doc

intro:
На классном часе учитель предлагает детям ответить на вопрос:  «Что поможет мне учиться?»
Он просит детей подумать о себе и попытаться понять, какое у них сейчас настроение, а затем нарисовать свое настроение на листе бумаги.
      Для того чтобы участники могли проявить себя, предлагаю им прокомментировать свои рисунки. Группа может принимать участие в обсуждении каждого рисунка, отвечая на вопросы...doc

title: Конспект  классного  часа на тему: «Что поможет мне учиться?» (3 класс)


extracted_text:
Аннотация
к рабочей программе по физике 79 класс
        Программа по физике для 79 классов разработана в соответствии с требованиями к
результатам обучения:
                Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования   (Утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.1617);
       с рекомендациями «Примерной программы основного общего образования по физике.
79 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева,
В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);
      на основании        авторской учебной программы по физике для основной школы, 79
классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник.
         Стандарт второго поколения (ФГОС) в сравнении со стандартом первого поколения
предполагает деятельностный подход к обучению, где главная цель: развитие личности
учащегося.   Система   образования   отказывается   от   традиционного   представления
результатов   обучения   в   виде   знаний,   умений   и   навыков.   Формулировки   стандарта
указывают реальные виды деятельности, которыми следует овладеть к концу обучения, т.
е. обучающиеся должны уметь учиться, самостоятельно добывать знания, анализировать,
отбирать нужную информацию, уметь контактировать в различных по возрастному составу
группах.   Оптимальное   сочетание   теории,   необходимой   для   успешного   решения
практических задач— главная идея УМК по физике системы учебников «Вертикаль» ( А.
В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика»
Дрофа»,   2011   для   9   класса),   которая   включает   в   себя   и   цифровые   образовательные
ресурсы (ЦОР) для системы Windows.
     Программа включает следующие разделы: содержание программы;
 пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета с определением целей
его изучения;
 описание места физики в учебном плане; ценностные ориентиры;
предполагаемые результаты освоения курса физики;
основное содержание курса;
   тематическое   планирование   с   указанием   количества   часов,   отводимых   на   изучение
каждого раздела, и определением основных видов учебной деятельности школьников;
описание   учебнометодического   и   материальнотехнического   обеспечения
образовательного процесса.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.  Информация
о количестве учебных часов
Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений   Российской
Федерации отводит для обязательного изучения физики в 7 классе 70 часов, в 8 классе
72ч., в 9 классе68ч из расчета 2 учебных часа в неделю. Количество часов по рабочей
программе      70,   согласно   школьному   учебному   плану      2   часа   в   неделю.   Количество
контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в соответствии с примерной и
авторской   программой.  Рабочей   программой   предусмотрены  в   рамках   внеаудиторных
занятий виртуальные экскурсии. игровая деятельность и ролевые игры..
Используемые   технологии   обучения.   Формы   организации   образовательного   процесса.
Внеурочная деятельность по предмету.
Реализация   Рабочей   программы   строится   с   учетом   личного   опыта   учащихся   на   основе
информационного   подхода   в   обучении,   предполагающего   использование   личностно ориентированной,   проблемнопоисковой   и   исследовательской   учебной   деятельности
учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной.
На   уроках   физики   предполагается использовать   разнообразные   приемы   работы с
учебным  текстом,  фронтальный  и  демонстрационный  эксперимент,  групповые  и  другие
активные формы организации учебной деятельности.
           Основное   содержание примерной   и   авторской   программы   полностью   нашли
отражение в данной рабочей программе.
Разделы физики: «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие
тел»,   «Давление   твёрдых   тел,   жидкостей   и   газов»,   «Работа   и   мощность.   Энергия»,
«Тепловые явления», «Электрические явления», «Электромагнитные явления», «Световые
явления», «Законы взаимодействия и движения тел»,
«Механические колебания и волны. Звук»,«Электромагнитное поле» , «Строение атома и
атомного ядра» , «Строение и эволюция Вселенной».
Учебнометодический   комплект,   исп   ользуемый   для   реализации   рабочей
программы
ФГОС   основного   общего   образования   Примерная   программа   по   физике   для   основной
школы   М.,   «Просвещение»,   2013   А.   В.   Перышкин,   Н.   В.   Филонович,   Е.   М.   Гутник.
Программа по физике для основной школы. 79 классы ( М., «Дрофа», 2012 г.).
Для 7 класса
Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).Москва. Дрофа. 2012
Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов).
Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).
Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова)  Москва. Дрофа. 2006
Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
Физика. Сборник задач по физике. 7—9 классы (авторы А. В. Перышкин ). Издевательство
«Экзамен». Москва.2014.
Электронное приложение к учебнику
Физика. Экспрессдиагностика 7 класс. С.М. Домнина. Москва. Национальное образование.
2012
Электронные учебные издания
1.   Физика.   Библиотека   наглядных   пособий.   7—11   классы   (под   редакцией   Н.   К.
Ханнанова).Москва.2006)
2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).
•. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики(Москва2006)
Для 8 класса
        Физика. 8класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).Москва. Дрофа. 2013
1. Физика. Тесты по физике 8 класс (авторыА.В. Чеботарева). Москва экзамен;2009()
2. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
(МоскваПросвещение; 2003)
3. Физика.   Сборник   и   задач   по   физике   7—9   классы   (А.В.   Перышкин).   (Москва
экзамен; 2010)
4. Физика.   Экспрессдиагностика   8   класс.   С.М.   Домнина.   М.   Национальное
образование. 2012
5. Электронные учебные издания
6. 1.   Физика.   Библиотека   наглядных   пособий.   7—11   классы   (под   редакцией   Н.   К.
Ханнанова). (Москвадрофа 2004)
7. 2. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).
8. 3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики(Москва2006)
Для 9 класса 1.Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник). (, М., «Дрофа»,
2012 г.)
2.Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник). , М., «Дрофа»,
2012   г.)   Физика. Тесты   по   физике   9   класс   (авторыА.В.   Чеботарева).   Москва
экзамен;2009
3.Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
(МПросвещение; 2003)
4.Физика. Сборник и задач по физике 7—9 классы (А.В. Перышкин). (М. экзамен;
2010)
5.Физика.Экспрессдиагностика   9   класс.   С.М.   Домнина.   М   Национальное
образование. 2012
Электронные учебные издания
1.   Физика.   Библиотека   наглядных   пособий.   7—11   классы   (под   редакцией   Н.   К.
Ханнанова).

лаборатория.
 Основные   и   дополнительные   информационные   источники
 ,   рекомендуемые

учащимся и используемые учителем (сайты, компьютерные программы и т.п.)
        2.   Лабораторные   работы   по   физике.   9   класс   (виртуальная   физическая
Количество контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в соответствии с
примерной и авторской программой.
     Механизмы   формирования   ключевых   компетенций   учащихся: Оптимальным   путем
развития   ключевых   компетенций   учащихся   является   стимулирующий   процесс   решения
задач   при   инициативе   учащегося.   Решение   задач   является   одним   из   важных   факторов,
развивающим   мышление   человека,   которое   главным   образом   формируется   в   процессе
постановки   и   решении   задач.   В   процессе   решения   качественных   и   расчетных   задач   по
физике   учащиеся   приобретают   «универсальные   знания,   умения,   навыки,   а   также   опыт
самостоятельной деятельности и личной ответственности», что соответствует определению
понятия ключевых компетенций.                                                                                Поле
решаемых задач – Система задач  удовлетворяет внутренним потребностям учащихся;
выводит   знания,   умения   и   навыки   всех   учеников   на   стандарт   образования   (программа
минимум);   активизирует   творческие   способности,   нацеливает   на   интеграцию   знаний,
полученных  в процессе  изучения  различных  наук, ведет к ориентировке на глобальные
признаки,   (последнее   утверждение   относится   к   учащимся,   работающим   над   задачами
продвинутого   уровня);   практикоориентирована,   содержит   современные   задачи,
отражающие уровень развития техники, нацеливает на последующую профессиональную
деятельность, что особенно актуально для выпускников.     В информационной структуре
поля учебных задач, заключены соответствующие виды знаний и умений, детерминирующие
такие   виды   учебнопознавательной   деятельности,   как   познавательная,   практическая,
оценочная,   учебная.   Решение   задач   является   эффективным   способом   реализации
компетентностного подхода к обучению.                                                         Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности: Курс 79 класса предусматривает формирование
у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного
общего образования являются:                                                                                Познавательная
деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование  умений   различать  факты,   гипотезы,  причины,   следствия,  доказательства,
законы, теории;                                                                                овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение   опыта   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
 Информационнокоммуникативная деятельность:
             владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
            использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
 Рефлексивная деятельность:
              владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
             организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
 Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по
данной рабочей программе:
             Формы   контроля:  самостоятельная   работа,   контрольная   работа;   тестирование;
лабораторная работа; фронтальный опрос; физический диктант; домашний лабораторный
практикум, зачеты
       Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:
1.        Промежуточная (формирующая) аттестация:
•        самостоятельные работы (до 10 минут);
•        лабораторнопрактические работы (от 20 до 40 минут);
•        фронтальные опыты (до 10 минут);
•        диагностическое   тестирование   (остаточные   знания   по   теме,   усвоение   текущего
учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …15 минут.
2.        Итоговая (констатирующая) аттестация:
•        контрольные работы (45 минут);
•        устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).

file_name: Аннотация к рабочей программе по физике 7 класс.docx

intro:
Программа по физике для 7-9 классов разработана в соответствии с требованиями к результатам обучения:
        - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17);
      - с рекомендациями «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);
      -на основании        авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник.Аннотация
к рабочей программе

title: Аннотация  к рабочей программе по физике 7-9 класс