extracted_text:
Рабочая программа по изобразительному искусству для учащихся 7 класс составлена в
соответствии с нормативными документами:
Пояснительная записка.
 Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации":
 п. 18.2.2. Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего   образования,  утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 (в ред. приказов Минобрнауки России
от 29 декабря 2014 г. №1644, 31.12.2015 № 1577);
   Основная   образовательная   программа   основного  общего  образования
муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения   средней
общеобразовательной школы № 46 с углубленным изучением отдельных предметов.
Положение о рабочих программах.
Рабочая   программа   разработана   с   учётом   примерной   программы   по   изобразительному
искусству и ориентирована на использование учебника  Изобразительное искусство.Дизайн и
архитектура   в   жизни   человека   7   класс.   Учебник   для   общеобразовательных   организаций
Г.Е.Гуров,   А.С.   Питерских   под   редакцией   Б.М.   Неменского,   ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО   –   М.:   Просвещение,   2013,допущен   и    включён   в   федеральный   перечень
учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную
аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего
общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
марта 2014 г. №253 (в ред. приказовМинобрнаукиРоссии от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N
1529, от 26.01.2016 N 38).
Цель   предмета     формирование   устойчивого   интереса   к   изобразительному   искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Задачи предмета:
  дальнейшее формирование духовной культуры личности;
     эстетическое   восприятие   действительности   и   искусства,   художественная   практическая
деятельность учащихся;
   формировать   у   учащихся   умения   использовать   цельное   сочетание   всех   частей   рисунка
(подчинение   второстепенного   главному,   равновесие   частей   рисунка   по   массе,   единство
графических, тоновых и цветовых отношений и т.д.);
     познакомить   с   собенностями   образного   языка   конструктивных   видов   искусств   и   их
социальную роль;
 воспитание нравственных  качеств личности школьника, обеспечивающих успех  познания
материальных   и   духовных   культурных   ценностей,   способность   сохранять   и   развивать
народные традиции в культуре, искусстве, возрождать все ценное, что имеется в родном крае,
в родном отечестве.
Тема   7   класса   –   «Дизайн   и   архитектура   »      посвящена   изучению   дизайна,   т.е.
конструктивному виду искусства в ряду пространственных искусств, организующих среду
нашей   жизни.   Изучение   этой   темы   опирается   на   уже   сформированный   уровень
художественной   культуры   учащихся.Визуально   –   пластический   язык   и   эстетическое
содержание   дизайна   и   архитектуры.   Их   место   в   семье   пространственных   искусств,
взаимосвязь с изобразительным и декоративно – прикладным искусствами.Архитектура как
отражение   социальных   отношений   и   эстетических   идеалов   любого   века,   любого   народа   в
форме   бытовых,   общественных   и   культовых   зданий,   роль   архитектуры   в   организации
пространственно – структурной среды города, во многом определяющей образ жизни людей.
Дизайн  –  логичное   продолжение  вклада  художника  в  формирование   вещно  –  предметной
среды,   рукотворного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д.Дизайн и архитектура   как   создатели   «второй   природы»,   рукотворной   среды   нашего   обитания.
Многообразие   современной   материально   –   вещной   среды.   Единство   целесообразности   и
красоты,   функционального   и   художественного   в   лучших   образцах   архитектурного   и
дизайнерского творчества.
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и
посвящены   основам   изобразительного   искусства.   Здесь   сохраняется   тот   же   принцип
содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой
работы   учащихся,   а   также   принцип   постепенного   нарастания   сложности   задач   и
поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и
соответственно   углублению   композиционного   мышления   учащихся:   здесь   формируются
основы  грамотности  художественного  изображения  (рисунок,  живопись),  понимание  основ
изобразительного   языка.   Изучая   язык   искусства,   мы   сталкиваемся   с   его   бесконечной
изменчивостью   в   истории   искусства.   В   свою   очередь,   изучая   изменения   языка   искусства,
изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы,
происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит
живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим
преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и
знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и
человека   можно   сравнить   с   ролью   фундаментальных   наук   по   отношению   к   прикладным
искусствам.
     2.Результаты освоения предмета 7 класса
К важнейшим метопредметным результатам  освоения учащимися предмета
«Изобразительное искусство» в направлении «Дизайн и архитектура в жизни человека»
является:
Регулятивные УУД
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
 осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
 определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
 корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  собственные возможности ее решения.
Познавательные УУД
   умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе
альтернативные;
   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и
познавательных задач.
Коммуникативные УУД
   умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с
учителем и сверстниками;
 работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов;
  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
 умение воспринимать, оценивать и анализировать произведения искусства как основы
формирования коммуникативных навыков.
Учащиеся 7 класса должны знать:  Основы архитектуры и дизайна
 Основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция)
 Выдающихся   представителей   русского   и   зарубежного   искусства   и   их   основные
произведения
 Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
 Пути развития современного дизайна и архитектуры
 О роли декоративного искусства в жизни общества и человека
 О современном выставочном искусстве
 Как устроена книга; о профессии художник – иллюстратор
 Основы народного костюма, обуви и аксессуаров
 Особенности образного языка конструктивных видов искусств и их социальную роль
 О дизайне интерьера
 О ландшафтном дизайне.
3. Содержание учебного предмета (35 часов, 1 час в неделю)
Основные теоретические сведения. Проблематика конструктивных искусств рассматривается
в контексте развития мирового искусства, особенностей художественной культуры XX в.,  в
недрах которой и родился дизайн в его современном виде. На основе ранее приобретенных
знаний   в   7   классе   обучающиеся   более   глубоко   постигают   содержание   конструктивных
искусств, что предполагает овладение базовыми знаниями в этой области и их творческое
освоение в практической работе.
Практическая
возможности.
  работа.Применять   художественные   материалы   и   их   выразительные

    Раздел 1. Художник дизайн  архитектура.
  Художникдизайн–архитектура. Искусство композиции–основа дизайна и архитектуры
– 8 часов.
Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и
архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство
целесообразности и красоты, функционального и художественного.
Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная
композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет,
буква, текст и изображение.
Основные   композиционные   приёмы:   поиск   уравновешенности   (симметрия   и   асимметрия,
динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония.
Разнообразные   формы   графического   дизайна,   его   художественно   –   композиционные,
визуально – психологические и социальные аспекты.
Тема:   «Основы   композиции   в   конструктивных   искусствах.   Гармония,   контраст   и
эмоциональная выразительность плоскостной композиции»
Тема: «Прямые линии и организация пространства»
Тема: «Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»
Тема: «Буква — строка — текст.  Искусство шрифта»
Тема:   «Когда   текст   и   изображение   вместе.   Композиционные   основы   макетирования   в
графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции»
Тема: «Многообразие форм графического дизайна.
  Раздел  2.  В мире вещей и зданий
Художественный язык конструктивных искусств  8 часов. От плоскостного изображения – к макетированию объёмно – пространственных композиций.
Прочтение   плоскостной   композиции   как   «чертежа»   пространства.   Здание   –   объём   в
пространстве и объект в градостроительстве.
Основы формообразования. Композиция объёмов  в структуре зданий. Структура дома и его
основные   элементы.   Развитие   строительных   технологий   и   историческое   видоизменение
основных   элементов   здания.   Унификация   –   важное   звено   архитектурно   –   дизайнерской
деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование.
Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи.
Несущая конструкция – каркас дома и корпус вещи. Отражение времени и вещи. Взаимосвязь
материала и формы в дизайне. Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском
проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне.
Тема:   «Объект   и   пространство.   От   плоскостного   изображения   к   объемному   макету.
Соразмерность и пропорциональность»
Тема:   «Взаимосвязь   объектов   в   архитектурном   макете.   Архитектура   —   композиционная
организация пространства»
Тема:   «Конструкция:   часть   и   целое.   Здание   как   сочетание   различных   объемов.   Понятие
модуля»
Тема: «Важнейшие архитектурные элементы здания»
Тема: «Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени»
Тема: «Форма и материал»
Тема: «Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве»
    Раздел 3. Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека  11 часов.
Исторические   аспекты   развития   художественного   языка   конструктивных   искусств.   От
шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства.
История архитектуры и дизайна как развитие образно – стилевого языка конструктивных
искусств и технических возможностей эпохи.
Массово – промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание
людей. Организация городской среды.
Проживание     пространства   –   основа   образной   выразительности   архитектуры.   Взаимосвязь
дизайна   и   архитектуры   в   обустройстве   интерьерных   пространств.   Взаимосвязь   дизайна   и
архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.
Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного
мира, созданного человеком. Ландшафтно – парковая архитектура и ландшафтный дизайн.
Использование природных и имитационных материалов в макете.
Тема: «Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого»
Тема: «Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна»
Тема: «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»
Тема: «Вещь в городе и дома. Городской дизайн»
Тема: «Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственновещной среды интерьера»
Тема: «Природа и архитектура. Организация архитектурноландшафтного пространства»
Тема: «Ты — архитектор! Замысел архитектурного проектаи его осуществление»
Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ человека и индивидуальное проектирование  8 часов.
Организация   пространства   жилой   среды   как   отражение   социального   заказа,   индивидуальности
человека,   его   вкуса,   потребностей   и   возможностей.   Образно   –   личностное   проектирование   в
дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада.
Живая природа в доме. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта
одежды.
Грим,   причёска,   одежда   и   аксессуары   в   дизайнерском   проекте   по   конструированию   имиджа
персонажа   или   общественной   персоны.   Моделируя   свой   облик   и   среду,   человек   моделирует
современный мир.
Тема: «Мой дом — мой образ жизни. Функциональноархитектурная планировка своего дома»
Тема: «Интерьер, который  мы создаём»
Тема: «Дизайн и архитектура моего сада»
Тема: «Мода, культура и ты. Композиционноконструктивные принципы дизайна одежды»
Тема: «Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды»
Тема: «Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»
Тема: «Имидж: лик или личина? Сфера имидждизайна»
Тема: «Моделируя себя — моделируешь мир»
Тематический план
№ Основные разделы
1
2
3
4
Художник дизайн  архитектура
В мире вещей и зданий
Город и человек
Человек в зеркале дизайна и
архитектуры
Итого:
1 полугодие
2 полугодие
коли
чество
часов
8
8
11
8
35
16
19
3
3
4
3
13
6
7
теория
количество
тест
практика
1
1
1
1
4
2
2
4
4
6
4
18
8
10 корректировки рабочей программы учителя – Алимовой Анны Сергеевны
по Изобразительному искусству в  _7_кл.
Лист
№ урока
Название темы
Дата проведения
по плану
Причина
корректировки
Корректирующие
мероприятия
Дата проведения
по факту  Карта
 оценки рабочих программ
№
Критерии анализа
Количество баллов
по критерию
Замечания
Результат экспертизы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
основа
учебных
Наличие единого титульного листа
Наличие основных структурных
элементов рабочей программы
Нормативноправовая
составления программы
Обоснование   выбора   программы   и
УМК   в   соответствии   с   перечнем   –
каталогом
изданий,
рекомендованных МО РФ
Целеполагание   (конкретность   целей,
чёткость   задач,   их   системность   и
последовательность)
Содержательность
тематической
структуры   (определены   основные
темы,   конкретность   формулировок
учебных   разделов
тем,
соответствие   содержания   курса
ФГОС)
Обоснование,
авторских
корректировки базовой программы
Планируемые результаты (конкретно
описаны,
  классифицируются   по
определённым
критериям,
соответствуют   требованиям   ФГОС,
ФКГОС)
Диагностичность
результатов
диагностики,
диагностики)
планируемых
(наличие   системы
  разнообразие   форм
аргументация
изменений,
  и

Планирование   повторения   при
подготовке к экзаменам (ЕГЭ, ГИА
9, 11 классы)
Включение
регионального
компонента   в   содержание   курса
(география, биология, история, ИЗО,
технология)

Ресурсная
программы

база

реализации
Эстетика оформления.
Итоговый балл
Примечание
Интерпретация итогового балла (рабочие программы по учебным предметам):
0 баллов – не соответствует
1 балл – частично соответствует
2 балла – полностью соответствует
2226 баллов – программа согласована,
21 13 баллов — программа требует доработки,
менее 13 баллов — программа не соответствует требованиям.  Календарнотематическое планирование уроков 7 класс
№
1
Тема раздела/тема
урока
Раздел 1 Художник
дизайн
архитектура.
Дизайн и архитектура
Дата
план
факт
04.09
Используемые ресурсы
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Объекты
контроля
Формы контроля
Домашнее
задание
Применять
художественные
материалы и их
разительные
возможности

Тестовая
работа
направленная на выявление
знаний
основах
композиции.
об

Практическое
выполнение
работы
Рабочая папка.
Учебник стр. 711
чит.
Индивидуальная
работа
Рабочая папка.
Учебник стр. 13
20 чит., з № 2,3
стр 20читать
2
Основы композиции в
конструктивных
искусствах.
11.09
 (Входной контроль)
 3 Прямые линии и
18.09
организация
пространства.
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Зарисовки с натуры
отдельных растений или
веточек.
Фронтальный
опрос учащихся
4
Цвет — элемент
композиционного
творчества.
Свободные формы:
линии и пятна
25.09
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Выполнение линейных
рисунков трав(линейный
ритм, линейные узоры,
разнообразие линий
тонких, ломких и т.д.)
Практическое
выполнение
работы
Рабочая папка.
Учебник стр. 21
22 чит., з № 1,2
стр 20читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 23
27 чит., з № 1,2
стр 20читать 5
6
7
8
9
Буква — строка —
текст. Искусство
шрифта
Композиционные
основы макетирования
в графическом
дизайне.
В бескрайнем море
книг и журналов.
Тестирование по
итогам I четверти.
Работа над ошибками.
Многообразие форм
графического дизайна
(обобщение темы).
Раздел 2 Объект и
пространство.
От плоскостного
изображения к
объемному макету.
10 Архитектура —
композиционная
организация
пространства.
02.10
09.10
16.10
23.10
06.11
13.11
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Работа в группах.
Индивидуальная
работа
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
 Фантазийные
изображения сказочных
царств ограниченной
палитрой.
Практическое
выполнение
работы
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Творческая
деятельность. Владеть
приемами лепки
Индивидуальная
работа
Рабочая папка.
Учебник стр. 28
31 чит., з № 2,3
стр 31читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 33
39 чит., з № 3 стр
39читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 13
20 чит., з № 2,3
стр 20читать
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Воспринимать  и
анализировать
произведения искусства
Индивидуальная
работа
Рабочая папка.
Учебник стр.4348
читать
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Беседа. Виды
изобразительного
искусства,
художественные
материалы.
Индивидуальная
работа
Рабочая папка.
Учебник стр. 47
53 чит., з № 3 стр
53читать
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Беседа. Условность и
правдоподобие в
изобразительном
искусстве.
Практическое
выполнение
работы
Рабочая папка.
Учебник стр. 47
53 чит., з № 1 стр
53читать 11
Взаимосвязь объектов
в архитектурном
макете.
12 Конструкция: часть и
целое. Понятие
модуля.
13 Важнейшие
архитектурные
элементы здания.
20.11
27.11
04.12
14 Глава 6.
11.12
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Работа в группах.
Практическое
выполнение
работы
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Конструировать из
бумаги
Индивидуальная
работа
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Изображать в
пространстве объем
геометрических тел
Индивидуальная
работа
Учебник 7 класс,
презентация, картины,
Тестовая работа
наглядные пособия
Рабочая папка.
Учебник стр. 54
57 чит., з на стр
57читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 59
64 чит., з № 2,3
стр 64читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 65
69 чит., з № 2 стр
69читать
Осознавать
дизайн
вещи

одновременно   как
искусство   и   как
социальное
проектирование
Красота
целесообразность

и
«Вещь   как   сочетание
объёмов   и   образ
времени»
(Промежуточный
контроль)
15 Работа над ошибками.
Вещь: красота и
целесообразность.
Единство
художественного и
функционального в
вещи.
18.12
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Выполнение эскиза
натюрморта
Практическое
выполнение
работы
Рабочая папка.
Учебник стр. 71
75 чит., з № 2 стр
75читать 16 Раздел 3 Форма и
25.12
материал.
Форма и материал.
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
17 Роль и значение
15.01
материала в
конструкции.
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
18 Цвет в архитектуре и
дизайне
22.01
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Работа над изображением
натюрморта   в   заданном
эмоциональном
состоянии:   праздничный,
грустный,   таинственный
и т.д.
Беседа. Парадный,
лирический  портрет.
Выражение в портретном
изображении характера
человека.
Работа над рисунком –
изображение головы с
соотнесенными по
разному деталями лица.
Индивидуальная
работа
Творческая
работа
Индивидуальная
работа
19 Роль цвета в
формотворчестве.
29.01
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Объемное
конструктивное
изображение головы.
Творческая
работа
20 Город сквозь времена
05.02
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Работа над изображением
в скульптурном портрете
Творческая
работа
и страны.  Образно
стилевой язык
архитектуры
прошлого.
21 Город сегодня и
завтра. Тенденции и
перспективы развития
современной
архитектуры.
12.02
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Рисунок (набросок) с
натуры друга или
одноклассника
Творческая
работа
Рабочая папка.
Учебник стр. 76
81 чит., з № 1 стр
81читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 76
81 чит., з № 2 стр
81читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 82
87 чит., з № 1 стр
87читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 82
87 чит., з № 2 стр
87 читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 89
101 чит., з № 1,3
стр 101 читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 103
109 чит., з № 1,3
стр 109читать 22 Живое пространство
19.02
города. Город,
микрорайон, улица.
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Изображение
сатирических образов
Творческая
работа
Рабочая папка.
Учебник стр. 110
115 чит., з № 3 стр
115 читать
23 Вещь в городе. Роль
архитектурного
дизайна в
формировании
городской среды.
26.02
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Наблюдения натуры и
наброски с изображением
головы в различном
освещении
Практическое
выполнение
работы
Рабочая папка.
Учебник стр. 117
119 чит., з № 2 стр
119 читать
24 Интерьер и вещь в
05.03
доме. Дизайн –
средство создания
пространственно
вещной среды
интерьера.
25 Природа и
12.03
архитектура.
Организация
архитектурно
ландшафтного
пространства.
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Работа над созданием
автопортрета или
портрета близкого
человека
Творческая
работа
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Работа в группах.
Творческая
работа
Рабочая папка.
Учебник стр. 120
125 чит., з № 1 стр
125 читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 127
131 чит., з № 3 стр
131читать 19.03
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Работа в группах.
Практическое
выполнение
работы
02.04
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
выражать свое мнение о
произведениях искусства
Творческая
работа
26 Ты – архитектор.
Проектирование
города:
архитектурный
замысел и его
осуществление.
Тестирование по
итогам III
четверти.
27 Работа над ошибками.
Мой дом – мой образ
жизни.
Функционально
архитектурная
планировка своего
дома.
Рабочая папка.
Учебник стр. 132
135 чит., з на стр
135 читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 138
142 чит., з на стр
142читать
28 Раздел 4 Интерьер
комнаты – портрет
её хозяина.
09.04
Дизайн вещно
пространственной
среды жилища.
29 Дизайн и архитектура
16.04
моего сада.
(Итоговый контроль)
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Беседа. Предмет
изображения и картина
мира в изобразительном
Практическое
выполнение
работы
искусстве
Рабочая папка.
Учебник стр. 143
146 чит., з № 1 стр
146 читать
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Тестовая работа
понятия дизайн и
архитектура.
Проверка
Тестовая работа 23.04
30.04
07.05
14.05
21.05
28.05
30
Мода, культура и ты.
Композиционно
конструктивные
принципы дизайна
одежды.
31 Мой костюм – мой
облик. Дизайн
современной одежды.
32 Грим, визажистика и
причёска в практике
дизайна.
33 Грим, визажистика и
причёска в практике
дизайна.
34 Имидж: лик или
личина? Сфера
имидждизайна.
Тестирование по
итогам IV
четверти.
35 Работа над ошибками.
Моделируя себя –
моделируешь мир
(обобщение темы
года).
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Изображение уходящей
вдаль аллеи с
соблюдением
перспективы
Практическое
выполнение
работы
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Работа над созданием
образа – клоуна, артиста,
Творческая
работа
певца
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Работа над изображением
большого эпического
пейзажа
Практическое
выполнение
работы
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Создание графической
композиции «Наш (мой)
Творческая
работа
город»
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Беседа. Обобщение
материала учебного года
Учебник 7 класс, презентация,
картины, наглядные пособия
Беседа. Обобщение
материала учебного года
Практическое
выполнение
работы
Практическое
выполнение
работы
Рабочая папка.
Учебник стр. 154
161 чит., з № 2 стр
161читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 162
168 чит., з на стр
168 читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 169
173 чит., з № 1,2
стр 173 читать
Рабочая папка.
Учебник стр. 169
173 читать
Рабочая папка.
Учебник № 1,2
стр 173 читать

file_name: изо 7класс.docx

intro: Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника Изобразительное искусство.Дизайн и архитектура в жизни человека 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций Г.Е.Гуров, А.С. Питерских под редакцией Б.М. Неменского, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО – М.: Просвещение, 2013,допущен и  включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по изобразительному искусству и ориентирована на использование учебника Изобразительное искусство.Дизайн и архитектура в жизни человека 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций Г.Е.Гуров, А.С. Питерских под редакцией Б.М. Неменского, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО – М.: Просвещение, 2013,допущен и  включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.

title: Рабочая программа по изо 7 класс ФГОС с КТП


extracted_text:
Математика, 8 класс
Контрольно  измерительные материалы для проведения
экзамена по МАТЕМАТИКЕ
в 8м классе
в 20172018 учебном году
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 90 минут. Работа состоит из
двух частей. Первая часть содержит 9 заданий базового уровня сложности, вторая часть – 3
задания повышенного уровня сложности.
Решения   всех   задач   экзаменационной   работы   (первой   и   второй   частей)   и
ответы к ним записываются на отдельных листах.
Формулировки   заданий   не   переписываются,   рисунки   не   перечерчиваются.   После
решения задачи записывается ответ. При его записи учитывается следующее:
 в заданиях с выбором ответа указывается номер верного ответа;
 в заданиях с кратким ответом указывается число, получившееся в результате
решения;
 в   задании   на   соотнесение   указывается   последовательность   цифр   из   таблицы
ответов без использования букв, пробелов и других символов (неправильно: А2, Б1, В3;
правильно: 213).
Все   необходимые   вычисления,   преобразования   производятся   в   черновике.
Черновики не проверяются и не учитываются при выставлении отметки.
Задания первой части, оцениваемые 1 баллом, считаются выполненными верно, если
указан номер верного ответа (в заданиях с выбором ответа), или вписан верный ответ (в
заданиях   с   кратким   ответом),   или   правильно   соотнесены   объекты   двух   множеств   и
записана   соответствующая   последовательность   цифр   (в   заданиях   на   установление
соответствия).
За ответ на задание №1 выставляется 0,5 баллов за каждый верно выполненный
пункт задания.
За ответ на задание № 8 выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа
записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 0,5 баллов,
если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в
эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задания второй части, оцениваемые 2 и более баллами. За ответ на задание № 10,11
выставляется 2 балла, а за ответ на задание № 12 выставляется 3 балла.
Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха! Математика, 8 класс
1.
а)
2.
     Вариант 1
ЧАСТЬ 1
Найдите значение выражения:

4

7


8,2

16

2
5

1
10
 б)
7
3 
9
3
4
3
в)  
 872
50 
Ответ:______________________________
Стоимость участия в семинаре – 200  рублей с человека. Группам от организации
предоставляются скидки: от 4 до 10 человек – 5%, более 10 человек – 8%.
Сколько рублей должна заплатить организация, направившая на семинар группу из 8
человек?
1) 1520
Ответ: ___________
  2) 152
    3) 1368
4) 80
В таблице даны результаты забега девочек 8 класса на дистанцию 60 м. Зачет
3.
выставляется при условии, что показан результат не хуже 10,8 с.
Номер дорожки
Время (в с)
II
10,9
III
9,8
10,7
I
IV
11,4
Укажите номера дорожек, по которым бежали девочки, получившие зачет.
II, IV
1) только II
2)
3) только III
4)
Ответ: ___________
Упростите выражение
I, III
а 
2
4
а
2

.

2
2
а
а
4
Ответ: ___________
Решите уравнение
 хх
05232
. В ответе укажите меньший из его корней.
Ответ: __________
Решите неравенство:
127222
 y
y
.
 1) (2;

).    2) (6,8;
).      3)(–  ; 2).      4)(–  ; – 2).

4.
5.
6.
7.
Ответ: ___________
Прочитайте задачу: «Две бригады должны были изготовить по 180 книжных полок
каждая. Первая бригада в час изготавливала на 3 полки больше, чем вторая, поэтому
закончила работу на 3 часа раньше. Сколько полок в час изготавливала вторая бригада?»
Выберите   уравнение,   соответствующее   условию   задачи,   если   буквой  x  обозначено
количество полок, изготавливаемое второй бригадой за 1 час. Математика, 8 класс
1)
3)
180 
180
3
 х
х
3
180 
180
3

хх
3

2)
4)
180 
180
3

х
х
3
180
180 
3

хх
3

Ответ: ___________
Для каждой из функций укажите ном ер её графика.
8.
ФОРМУЛЫ
А)
y 
2x
Б)
y
2
x
В)
y
1
2
x Математика, 8 класс
ГРАФИКИ
1)
3)
2)
4)
Ответ:
А
Б
В
9.
В ромбе ABCD угол DAB равен 36º. Найдите угол DBC.
Ответ:__________
Решите уравнение: 
ЧАСТЬ 2
 хххх
.0601744 2
2


10.
11.
3 км/ч?
Теплоход прошел 60 км по течению реки и 36 км против течения, затратив на весь
путь 8ч. Какова собственная скорость теплохода, если скорость течения реки равна
12.
Нижнее основание равнобедренной трапеции равно 13, а верхнее равно 5. Найдите
площадь трапеции, если ее диагональ перпендикулярна боковой стороне. Математика, 8 класс Математика, 8 класс
     Вариант 2 Математика, 8 класс Математика, 8 класс Математика, 8 класс
Вариант 3
ЧАСТЬ 1
1. Найти значение выражения:
а) √0,04 ∙ √81 – 7 √
1
49   б)
   в)
.
Ответ:_______________________________
2. В одной школе 80 выпускников, а в другой на 20% больше. Сколько выпускников в
двух школах вместе?
1)176           2) 96               3) 106       4) 64
Ответ:_______________________________
3. В таблице приведены размеры штрафов за превышение максимальной разрешённой
скорости, зафиксированное с помощью средств автоматической фиксации, установ
ленных на территории России с 1 сентября 2013 года.
 Превышение скорости, км/ч
21—
40
41—60
61—
80
81 и более
500
Размер штрафа, руб.
 Какой штраф должен заплатить владелец автомобиля, зафиксированная скорость которого
составила 82 км/ч на участке дороги с максимальной разрешённой скоростью 40 км/ч?
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) 500 рублей
1000
2000
5000
2) 1000 рублей
3) 2000 рублей
4) 5000 рублей
Ответ:_______________________________
4. Упростить 1,5 a b ⁻³  ∙ 6 a  ² b⁻ .
1) 9  а−3
  b−4
      2) 9  a−1
  b−2
        3) 9  a−2
  b−3
       4) 9 ab²
Ответ:_______________________________
5. Решите уравнение
Ответ:_______________________________
6. Решите неравенство 3 (х – 2) – 5(х + 3)  ¿  х
1)
( ∞;  7)        2) ( 7; +∞)     3)    ( ∞; 7)        4)   (7; + ∞)
Ответ:_______________________________

7. Теплоход проходит по течению реки до пункта назначения 280 км и после стоянки
возвращается  в  пункт  отправления. Найдите  скорость  теплохода  в  неподвижной
воде, если скорость течения равна 4 км/ч, стоянка длится 15 часов, а в пункт от
правления теплоход возвращается через 39 часов после отплытия из него.
Выберите уравнение, если  х км/ч — скорость теплохода в неподвижной воде: Математика, 8 класс
1)
4)
   2)
 3)
Ответ:_______________________________
8. На рисунке изображены графики функций вида у = kх + b. Установите соответствие
между знаками коэффициентов k и b и графиками функций.
А)
Б)
В)

КОЭФФИЦИЕНТЫ

ГРАФИКИ
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В

Ответ:_______________________________

9. Найдите DEF, если градусные меры дуг DE и EF
равны 150 и 68 соответственно.
Ответ:_______________________________
E
ЧАСТЬ 2
10. Решите уравнение
F
D Математика, 8 класс
11. Два велосипедиста одновременно отправляются в 60километровый пробег. Первый
едет со скоростью на 10 км/ч большей, чем второй, и прибывает к финишу на 3 часа
раньше второго. Найдите скорость велосипедиста, пришедшего к финишу вторым.
12. Диагонали
 и
 трапеции
 пересекаются   в   точке
.
  Площади
треугольников
площадь трапеции.
 и
 равны   соответственно
 и
.
  Найдите Математика, 8 класс
Вариант 4
ЧАСТЬ 1
1. Найти значение выражения:
а) √0,16 ∙ √25 – 6 √
1
36    б)
   в)
.
Ответ:_______________________________
2. Цена   розы   30   рублей.   Какое   наибольшее   количество   роз   можно   купить   на   500
рублей, если её цена повысится на 20 % ?
1)17           2) 13               3) 10       4) 14
Ответ:_______________________________
3. В таблице приведены размеры штрафов за превышение максимальной разрешённой
скорости, зафиксированное с помощью средств автоматической фиксации, установ
ленных на территории России с 1 сентября 2013 года.
 Превышение скорости, км/ч
21—
40
41—60
61—
80
81 и более
2000
5000
500
1000
Размер штрафа, руб.
 Какой штраф должен заплатить владелец автомобиля, зафиксированная скорость которого
составила 111 км/ч на участке дороги с максимальной разрешённой скоростью 80 км/ч?
      1) 500 рублей
2) 1000 рублей
3) 2000 рублей
4) 5000 рублей
Ответ:_______________________________
4. Упростить
3
4   m−2
  n4
 ∙ 8  m3
  n−2
3
32  mn      2) 6  m5
1)
  n6
        3)
3
32  m  n2
       4) 6 m  n2
Ответ:_______________________________
5. Решите уравнение
Ответ:_______________________________
6. Решите неравенство 5 (х + 2) – х  ¿  6 (х – 2)
1)
(11; + ∞)        2) (∞; 11)     3)    ( 11; + ∞)        4)   ( ∞;  11)
Ответ:_______________________________
7. Баржа прошла по течению реки 48 км и, повернув обратно, прошла ещё 36 км, затра
тив на весь путь 6 часов. Найдите собственную скорость баржи, если скорость тече
ния реки равна 5 км/ч.
Выберите уравнение, если  х км/ч — собственная скорость баржи: Математика, 8 класс
1)
4)
   2)
3)

Ответ:_______________________________
8. Установите соответствие между функциями и их графиками.
Функции
А)
Б)
В)
Графики
В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
От в е т :
А
Б
В

Ответ:_______________________________

9. Найдите ABC, если градусные меры дуг AB и BC
равны 152 и 80 соответственно.
Ответ:_______________________________
ЧАСТЬ 2
10. Решите уравнение
11. Две трубы наполняют бассейн за 57 минут, а одна первая труба наполняет бассейн
за 19 часов. За сколько часов наполняет бассейн одна вторая труба?
12. Основания равнобедренной трапеции равны 8 и 18, а периметр равен 56.
Найдите площадь трапеции. Математика, 8 класс
Ключи и критерии оценки заданий варианта 1
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ЧАСТЬ 1
Ответы
а) 0,5            б)
        в) – 4
1
9
1
4
a
2
a
2
– 1
1
3
413
72°
– 6; – 5; 1; 2
12
54
ЧАСТЬ 2
Баллы
а) 0,5
б) 0,5
в) 0,5
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
1
2
2
3
КО
ВО
ВО
КО
КО
ВО
ВО
С
КО
РО
РО
РО
Задание 10. Решите уравнение: 

 хххх
.0601744 2
2

Решение.
Пусть
42
х
tх
, тогда
1742
tхх

17
Получим  t (t – 17) + 60 = 0
t = 5 или t = 12. 
54
х

4
х
12
Математика, 8 класс
Вернемся к обратной замене:

2
х

2

х

Откуда






x
x
x
x


1

2

5
6
Ответ: –6; –5; 1; 2.
Баллы
Критерии оценки выполнения задания
2
1
0
2
Правильно решено задание, получен верный ответ
Правильно решено задание, но при его решении допущена вычислительная
ошибка, с её учетом решение доведено до конца
Другие случаи, не соответствующие указанным критериям
Максимальный балл
Задание 11. Теплоход прошел 60 км по течению реки и 36 км против течения, затратив на
весь путь 8ч. Какова собственная скорость теплохода, если скорость течения реки равна 3
км/ч?
Решение.
Пусть х км/ч – собственная скорость
S
V
По течению
Против течения
60
36
х + 3
х – 3
;      х > 3; 60(х – 3) + 36(х + 3) = 8(х2 – 9)
60 
36

8
 х

3
х
3
t
60
х
3
36
х
3
Ответ: 12 км/ч
Баллы
8х2 – 96х = 0
х =  0 (не удовлетворяет условию задачи); х = 12
12 км/ч – собственная скорость теплохода.
Критерии оценки выполнения задания
2
1
0
2
Правильно составлено уравнение, получен верный ответ
Правильно составлено уравнение, но при его решении допущена вычислительная
ошибка, с её учетом решение доведено до конца
Другие случаи, не соответствующие указанным критериям
Максимальный балл Математика, 8 класс
Задание 12.  Нижнее основание равнобедренной трапеции равно 13, а верхнее равно 5.
Найдите   площадь   трапеции,   если   ее   диагональ   перпендикулярна   боковой
стороне.
Решение.
              В                С
   A      K                            D
АК = (AD – BC) / 2 = (13 – 5) / 2 = 4 см.   КD = AD – AK = 13 – 4 = 9 см.
Из прямоугольного треугольника ABD по свойству высоты, опущенной на гипотенузу,
имеем: BK² = AK ∙ KD, т. е. ВК = 6см.
Тогда площадь S =
ADBC 
135


BK
2

2
2546
см
Ответ: 54
Баллы
Критерии оценки выполнения задания
2
1
0
2
Ход решения верный, все его шаги выполнены правильно, получен верный ответ
Ход решения верный, все его шаги выполнены правильно, но даны неполные
объяснения или допущена одна вычислительная ошибка
Другие случаи, не соответствующие указанным критериям
Максимальный балл
Ключи и критерии оценки заданий варианта 2 Математика, 8 класс Математика, 8 класс Математика, 8 класс
Ключи и критерии оценки заданий варианта 3
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ЧАСТЬ 1
Ответы
а) 0,8            б)
        в) 3,6
1
1
2
2
2,25
1
1
312
71°
– 2;  0;  4
10
49
Баллы
а) 0,5
б) 0,5
в) 0,5
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
1
2
2
3
КО
ВО
ВО
ВО
КО
ВО
ВО
С
КО
РО
РО
РО
Задание 10.
ЧАСТЬ 2
Решите уравнение
Решение.
Перенесем все члены в левую часть и разложим ее на множители:

О т в е т :  −2; 0; 4.
Задание 11.
Два велосипедиста одновременно отправляются в 60километровый пробег. Первый едет со
скоростью на 10 км/ч большей, чем второй, и прибывает к финишу на 3 часа раньше второго. Най
дите скорость велосипедиста, пришедшего к финишу вторым.
Решение.
Пусть скорость второго велосипедиста равна
 тогда скорость первого велосипедиста
равна
 Время   движения  второго  велосипедиста
 на   3   часа   больше   времени
движения первого

 Составим уравнение и решим его: Математика, 8 класс
По условию задачи нам подходят только положительные корни, поэтому скорость второго ве

лосипедиста равна

О т в е т :  10.
Задание 12.
Диагонали
треугольников
Решение.
 и
 трапеции
 пересекаются
 и
 равны соответственно

 и
в

точке
.

Площади
. Найдите площадь трапеции.
По условию
, поэтому
 и
ваниями трапеции. Тогда треугольники
 и
 являются не боковыми сторонами, а осно
 подобны по двум углам, а отношение их пло
щадей   равно   квадрату   коэффициента   подобия
треугольники
 имеют общую высоту, проведённую из вершины
.   Поэтому
 и
.   Поскольку
, отношение их пло
щадей

равно

отношению
их

оснований,

т.

е.
.
Значит,
Площади треугольников
.
 равны, так как эти треугольники имеют общее основа
 и их высоты, проведённые к этому основанию, равны как высоты трапеции, следовательно
 и
ние
Поэтому и
Ответ:
.

.
. Математика, 8 класс
Ключи и критерии оценки заданий варианта 4
№
задания
ЧАСТЬ 1
Ответы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
а)1            б)
        в) 4,4
2
2
1
4
– 2,5
2
3
132
64°
– 1;  0;  5
1
130√2
КО
ВО
ВО
ВО
КО
ВО
ВО
С
КО
РО
РО
РО
Задание 10.
ЧАСТЬ 2
Решите уравнение
Решение.
Перенесем все члены в левую часть и разложим ее на множители:

Баллы
а) 0,5
б) 0,5
в) 0,5
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
1
2
2
3
О т в е т :  −1; 0; 5.
Задание 11.
Две трубы наполняют бассейн за 57 минут, а одна первая труба наполняет бассейн за 19 часов.

За сколько часов наполняет бассейн одна вторая труба?
Решение. Математика, 8 класс
По условию первая труба за одну минуту наполняет
 часть бассейна, а две трубы вместе
за одну минуту наполняют
 часть бассейна. Таким образом, одна вторая труба за минуту напол
няет

О т в е т : 1.
 часть бассейна, то есть она наполняет весь бассейн за 1 час.
Задание 12.
Основания равнобедренной трапеции равны 8 и 18, а периметр равен 56.
Найдите площадь трапеции.
Решение.

Трапеция равнобедренная, значит,
 и
Тогда,
Ответ:

file_name: Демонстрационный вариант.docx

description: Математика, 8 класс

description:
Математика, 8 класс
     Вариант 2

description: Математика, 8 класс

description: Математика, 8 класс

description: Математика, 8 класс

description: Математика, 8 класс

intro:
Контрольно - измерительные материалы для проведения
экзамена по МАТЕМАТИКЕ
в 8-м классе
в 2017-2018 учебном году
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 90 минут. Работа состоит из двух частей. Первая часть содержит 9 заданий базового уровня сложности, вторая часть – 3 задания повышенного уровня сложности.
Решения всех задач экзаменационной работы (первой и второй частей) и ответы к ним записываются на отдельных листах.
Формулировки заданий не переписываются, рисунки не перечерчиваются. После решения задачи записывается ответ. При его записи учитывается следующее:
	в заданиях с выбором ответа указывается номер верного ответа;
	в заданиях с кратким ответом указывается число, получившееся в результате решения;
	в задании на соотнесение указывается последовательность цифр из таблицы ответов без использования букв, пробелов и других символов (неправильно: А-2, Б-1, В-3; правильно: 213).
Все необходимые вычисления, преобразования производятся в черновике. Черновики не проверяются и не учитываются при выставлении отметки.
Задания первой части, оцениваемые 1 баллом, считаются выполненными верно, если указан номер верного ответа (в заданиях с выбором ответа), или вписан верный ответ (в заданиях с кратким ответом), или правильно соотнесены объекты двух множеств и записана соответствующая последовательность цифр (в заданиях на установление соответствия).
За ответ на задание №1 выставляется 0,5 баллов за каждый верно выполненный пункт задания.
За ответ на задание № 8 выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 0,5 баллов, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задания второй части, оцениваемые 2 и более баллами. За ответ на задание № 10,11 выставляется 2 балла, а за ответ на задание № 12 выставляется 3 балла.
Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
План – схема реализации проекта старшая группа
Сроки
Вид деятельности
Название
Беседа
1 неделя
Заучивание
пословиц о дружбе и
о добре
Разучивание песни
«Что такое дружба»
«Братья наши
меньшие»
«Без труда не
вытащишь рыбу из
пруда»
«Песня о дружбе»
Выставка
«Подбор книг»
Участники
Воспитатель, дети
Продуктивная деятельность
Лепка «Домашнего животного»
Воспитатель, дети,
родители
Муз. руководитель,
воспитатель, дети
Родители, воспитатель,
дети
Воспитатель, дети
Воспитатели, дети
Воспитатели, родители,
дети
Воспитатели, дети
Подбор пословиц и их зарисовка

Рисование иллюстраций к книгам
Аппликация.
«Цветик семицветик»

Газеты «Выходные с друзьями и родителями»
Изготовление аппликации «Улыбка»
Воспитатели, дети
Рисование поздравительных открыток
«Сделай подарок
другу»
«Волшебное слово»
«Выходные с друзьями
и родителями»
«О добрых поступках и
делах»
«День рождения»
2 неделя
3 неделя

4 неделя
5 неделя
Игровая ситуация
Чтение рассказа
Изготовление
групповой газеты
Беседа
Сюжетно – ролевая
игра
Мультфильмы
Игровая ситуация
Сюжетно – ролевая
игра
Пишем рассказы
сами
Беседа
«Цветик семицветик»
«Друг заболел»
«Библиотека»
Воспитатели, дети
Воспитатели, дети
Воспитатели, дети
Обсуждения  мультфильма
Сюжетно – ролевая игра «Больница»
Сюжетно – ролевая игра «Библиотека»
«Книга о добре и
дружбе»
«Дружи с водой»
Воспитатели, дети,
родители
Воспитатели, дети
Совместная книга детских рассказов и
рисунков

file_name: План- старшая группа.docx

intro: Социализация – это процесс, во время которого усваиваются ценности, традиции, культура общества, к которому принадлежит ребёнок. Общаясь со сверстниками и взрослыми, играя, занимаясь, ребёнок учится жить по определённым правилам, учитывать интересы других людей, нормы поведения. До 7 лет игра остаётся ведущей деятельностью детей, поэтому процесс социализации протекает в игре.

title: План – схема реализации проекта Страна добра


extracted_text:
Урок    Давление в жидкости и газе.
    Цели урока:
Р     развитие логического мышления учеников, знаний о видах материи и ее свойствах;
Д    формирование знаний о давлении в газах, жидкостях, его изменении  с глубиной погружения и
высотой;
В  – формирование познавательного интереса к изучению окружающего мира, воспитание
любознательности и будущих профессиональных навыков.
Тип урока: изучение нового материала.
1. Актуализация опорных знаний.
2. Изучение нового материала.
3. Закрепление изученного материала. Домашнее задание.
План урока.
Содержание материала.
Сегодня   мы   будем   говорить   о   давлении   в   жидкостях   и   газах.  Какие   свойства   газов   и
жидкостей   отличают   их   от   твёрдых   тел?  Газы   и   жидкости   имеют   свойства   свободно
перемещаться, газы занимают весь предоставленный им объем, а жидкости принимают форму сосуда, в
который налиты. Газы и жидкости давят на стенки сосуда и на погруженные в них тела.
Газ давит на стенки сосуда, в который он заключен. Если слегка надутый шарик поместить под
стеклянный колокол и выкачать изпод него воздух, то шарик станет надутым. Что произошло?
Снаружи – давление воздуха почти нет, давление воздуха в шарике заставило его растянуться.
Вывод: газ оказывает давление.
Докажем факт существования давления внутри жидкости.
В пробирку, дно которой затянуто резиновой пленкой, наливаем воду. Пленка прогибается.
Почему? Она прогибается под действием веса столба жидкости. Следовательно, этот опыт
подтверждает существование давления внутри жидкости. Пленка перестает прогибаться. Почему?
Потому что сила упругости резиновой пленки уравновешивается силой тяжести, действующей на воду.
Если мы увеличим столб жидкости то, что произойдет? Чем выше столб жидкости, тем больше
прогибается пленка.
Вывод: внутри жидкости существует давление.
Как объясняют давление газа на основе учения о движении молекул?
Давление газа и жидкости на стенки сосудов вызывается ударами молекул газа или жидкости.
От чего зависит давление в жидкости и газе?
Давление зависит от рода жидкости или газа; от их температуры. При нагревании молекулы
движутся быстрее и сильнее ударяют о стенку сосуда.
От чего же еще зависит давление внутри них?
Почему исследователи океанских и морских глубин не могут опускаться на дно без
специальных аппаратов: батискафов, батисфер?
Демонстрируется стакан с водой. На жидкость действует сила тяжести. Каждый слой своим весом
создает давление на другие слои. Чтобы ответить на вопрос: от чего еще зависит давление в жидкости или газе, определим опытным
путем.
(Учащихся делятся на 4 группы, опытным путем проверяющие  следующие ответы на
вопросы):
1. одинаково ли давление жидкости на одном и том же уровне снизу вверх и сверху вниз?
2.  существует ли давление на боковую стенку сосуда?
3.  зависит ли давление жидкости от её плотности?
4.  зависит ли давление жидкости от высоты столба жидкости?
Задание
Существует ли давление на боковую стенку сосуда и одинаково ли оно на одном и том же уровне?
Заполните бутылку водой.
Одновременно откройте отверстия.
Проследите за тем, как вытекает вода из отверстий.
Сделайте вывод: существует ли давление на боковую стенку, одинаково ли оно на одном и том же
уровне?
Зависит ли давление жидкости от высоты столба (глубины)?
Заполните бутылку водой.
Одновременно откройте все отверстия в бутылке.
Проследите за струйками вытекающей воды.
Почему вытекает вода?
Сделайте вывод: зависит ли давление в жидкости от глубины?
1. Внутри жидкости существует давление.
Выводы.
     2. На одном и том же уровне оно одинаково по всем направлениям.
     3. Чем больше плотность жидкости, тем больше её давление.
4. С глубиной давление увеличивается.
5. Давление увеличивается с ростом температуры.
Подтвердим сделанные вами выводы еще несколькими опытами.
Опыт Давление жидкости зависит только от плотности и высоты столба жидкости.
Давление в жидкости рассчитывается по формуле:
где g= 9,8 Н/кг (м/с2) ускорение свободного падения;
жидкости (глубина погружения).
p = g h,ρ
 ρ плотность жидкости; h высота столба
P= gh следовательно h= p/ g и = p/ gh
Итак, для нахождения давления необходимо умножить плотность жидкости на величину
ускорения свободного падения и высоту столба жидкости.
В газах плотность во много раз меньше плотности жидкостей. Поэтому вес газов, в сосуде мал и его
весовое давление, можно не учитывать. Но если речь идет о больших массах и объемах газов, например,
в атмосфере, то зависимость давления от высоты становится ощутимой.
Задание
Зависит ли давление от плотности жидкости?
Налейте в одну пробирку воду, а в другую – масло подсолнечное, в равном количестве.
Воспользуйтесь формулой
Сделайте вывод: почему прогибаются пленки; зависит ли давление жидкости от её плотности?
Вылейте воду и масло в стаканы.
Плотность чистой воды  – 1000 кг/м3. Подсолнечного масла – 930 кг/м3.
Решение расчетных задач.
Задача упр 17 №1
Определите давление на глубине 0,6м в воде , керосине, ртути.
ДЗ П 40 – читать
Упр 17 №2,3

file_name: давление в жидкости.doc

description:
П 40 – читать
Упр 17 №2,3

intro:
Целями урока являются: - развитие логического мышления учеников, знаний о видах материи и ее свойствах;
-  формирование знаний о давлении в газах, жидкостях, его изменении  с глубиной погружения и высотой;
 – формирование познавательного интереса к изучению окружающего мира, воспитание любознательности и будущих профессиональных навыков.
Во время этого урока учащиеся знакомятся с основными понятиями, экспериментально проверяют все законы, и самостоятельно делают выводы.

title: Урок по физике на тему "Давление" (7класс, физика)


extracted_text:
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
____________Творческая мастерская_________________
(название )
Направление: культурнонравственное
Вид деятельности:
Классы: 67 класс
Алимова Анна Сергеевна
Сургут, 2017год
Пояснительная записка
           Программа внеурочной деятельности   «Творческая мастерская»   является
программой культурно  нравственной ориентации.
  Она   носит   практикоориентированный   характер   и   направлена   на   овладение
учащимися техники выполнения различных видов декоративноприкладного искус
ства.

          Программа     «Творческая   мастерская»     составлена в   соответствии   с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования при   сохранении традиций   российской   школы,   в
области  изобразительного  искусства, трудового обучения.
      Цель курса: развитие   эмоциональноценностного   отношения   к   миру,   явлениям   жизни   и
искусства;
воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и
эмоциональной   сферы,   творческого   потенциала,   способности   оценивать
окружающий мир по законам красоты;
освоение   знаний   о   классическом   и   современном   искусстве;   ознакомление   с
выдающимися   произведениями   отечественной   и   зарубежной   художественной
культуры;
овладение   практическими   умениями   и   навыками   художественнотворческой
деятельности;
формирование   устойчивого   интереса   к   искусству,   художественным   традициям
своего народа и достижениям мировой культуры.
      Задачи курса:
Познакомить учащихся с искусством изображения как способом художественного
познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой
духовной   культуры   общества.   Научить   использованию   рисунка,   цвета,   формы,
пространства   согласно   специфике   образного   строя   конкретного   вида   и   жанра
изобразительного искусства..
дать возможность научиться выполнять декоративные предметы, используя
разные техники;
развивать конструктивное мышление;
тренировать внимание, память, воображение;
создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;
прививать настойчивость в достижении цели;
научить экономному и разумному использованию материалов;
обогащать и активизировать словарный запас;
учить самоанализу и умению представлять свой продукт, оценивать чужие








успехи;
       Актуальность программы в том, что использование проектных и проблемно
поисковых   технологий   при   проведении   занятий,   способствует   успешной
социализации обучающихся.
      Личностно ориентированный подход повышает творческую активность, создаёт
условия для самореализации личности.
             Программа занятий рассчитана на 35 часов, 1 раз в неделю. Программа
рассчитана на реализацию в 6 и 7х классах.
       Структура программы выстроена циклически: ежегодное повторение разделов
и тем обусловлено усложнением изучаемого материала.

с использованием проблемнопоискового, нагляднодемонстративного
методов, рассказа, беседы, работы с книгой.
  Занятия   проводятся   в   индивидуальногрупповой   форме, В этом возрасте активно развивается логическое и абстрактное мышление,
любознательность. Ярко  выражено стремление к  самореализации,  желание  быть
признанным и оцененным другими.
             На занятиях дети получают теоретические знания, учатся анализировать,
читать схемы, технологические карты и выполнять практические задания по ним.
Полученные знания и умения воплощают в индивидуальной или групповой работе.
При   презентации   изделий,   дети   учатся   высказывать   свое   мнение,   быть
объективными, гуманными, доброжелательными, без обид выслушивать критику и
быть самокритичными.
  Занятия   имеют   большое   воспитательное   значение   для   развития

художественного вкуса детей, интереса к искусству своего народа, его истории и
традициям, для профессиональной ориентации учащихся.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности и способы оценки
их достижения
       В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы   общего   образования   Федерального   государственного   образовательного
стандарта,   обучение   на   занятиях   по   изобразительному   искусству   направлено   на
достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов. К важнейшим личностным  результатам освоения учащимися курса «Творческая
мастерская» относятся:
   знать   имена   выдающихся   мастеров   отечественного   и   зарубежного   искусства   и   их
наиболее известные произведения;
 знать жанровую разновидность пейзажа (архитектурный пейзаж) и интерьер как жанр
изобразительного искусства; ;
 зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения.
К   важнейшим   метопредметным   результатам  освоения   учащимися  курса
«Творческая мастерская» является:
Регулятивные УУД
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
 осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
 определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
 корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  собственные возможности ее решения.
Познавательные УУД
   умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе
альтернативные;
   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и
познавательных задач;
Коммуникативные УУД
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками;
 работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов;
  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
 умение воспринимать, оценивать и анализировать произведения искусства как основы
формирования коммуникативных навыков.
К важнейшим предметным результатам  освоения учащимися курса «Творческая
мастерская» является:
ученик научится:
  проявлять творческую активность
художественнопрактической компетентности
в выборе и овладении средствами
художественной выразительности разных видов
искусств.
 иметь представление об основных этапах
развития портрета, пейзажа, натюрморта,
тематической картины (бытовой и
исторический жанр, мифологическая и
библейская темы в искусстве) в истории
искусства, различать основные виды
изобразительного искусства;
построений фигуры человека;
  понимать о ритмической организации
ученик получит возможность :
   научиться   пользоваться   красками   (гуашь,
графическими
акварель),
материалами   (карандаш,   тушь),   использовать
коллажные   техники,   обладать   первичными
навыками лепки;
   видеть   конструктивную   форму   предмета,
владеть   первичными   навыками   плоского   и
объемного   изображения   предмета   и   группы
предметов;

линейной и воздушной перспективы;
   видеть   и   использовать   в   качестве   средств
выражения соотношения  пропорций, характер
  несколькими
  пользоваться   начальными   правилами изображения и богатстве
выразительныхвозможностей;
  различать художественные материалы,
художественные техники и понимать их
значение в создании художественного образа.
освещения,
  цветовые   отношения   при
изображении с натуры, по представлению и по
памяти
   различать   по  стилистическим   особенностям
изобразительное   искусство   разных   народов   и
времен   (например,  Древнего  Египта,  Древней
Греции,   Китая,   Западной   Европы   XVIXVII
веков);
2. Содержание курса  6 класс (35 ч, 1 час в неделю)
Содержание программы первого года обучения строится с учётом возрастных
особенности детей 13 – 14 лет. В этом возрасте активно развивается логическое и
абстрактное мышление, любознательность.
        Ярко выражено стремление к самореализации, желание быть признанным и
оцененным другими.
Применение проектного метода, создание ситуации успеха повышает мотивацию
детей к обучению, развивает усидчивость, целеустремлённость, коммуникативные
способности, помогает проявить индивидуальность.
1 радел   Виды изобразительного искусства.
Изобразительное искусство и семья пространственных искусств
Конструктивные  это архитектура и дизайн, декоративноприкладное значит украшать,
изобразительные  живопись, графика, скульптура.
Основные теоретические сведения.
Беседа об искусстве и его видах
Практические работы.
Применять художественные материалы и их разительные возможности (гуашь, акварель).
2 радел   Мир наших вещей. Натюрморт.
Изображение предметного мира – натюрморт
О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта.
Основные теоретические сведения.
Неподвижная, «мёртвая натура» состоит из предметов, которые являются частью живой,
окружающей нас действительности);
Практические работы.
Изображение   конструкций   из   нескольких   геометрических   тел   с   передачей   объема
графическими средствами
3 радел  Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве.
     Образ человека  главная тема искусства. Изображение человека в искусстве разных
эпох. История возникновения портрета.
Рассмотрение и обсуждение объектов зрительного ряда по теме. Объяснение
особенностей декора. Презентация
Основные теоретические сведения.
     Знать имена художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать
произведения искусства.
Практические работы Беседа. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового
времени.   Парадный   портрет.   Знать   конструкции   головы   человека   и   её   пропорции.
Закономерности в конструкции головы человека. Пропорции лица человека. Работа над
рисунком – изображение головы с соотнесенными поразному деталями лица.
4 радел  Человек и пространство в изобразительном искусстве.
   Жанры в изобразительном искусстве. Жанры изобразительного искусства. Выдающиеся
произведения изобразительного искусства.
Основные теоретические сведения.
Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж исторический,
бытовой, батальный др.
Практические работы
    Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной
перспективы  с использованием карандаша и гуаши 2 – 3 цвета.  Работа над изображением
большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир».
2.1. Содержание курса  7 класс (35 ч, 1 час в неделю)

           Проблематика конструктивных искусств рассматривается в контексте развития мирового
искусства, особенностей художественной культуры XX в.,  в недрах которой и родился дизайн в
его современном виде.
1 радел  Художник дизайн – архитектура.

  Основные   теоретические   сведения.   Проблематика   конструктивных   искусств
рассматривается   в   контексте   развития   мирового   искусства,   особенностей   художественной
культуры XX в.,  в недрах которой и родился дизайн в его современном виде. На основе ранее
приобретенных   знаний   в   7   классе   обучающиеся   более   глубоко   постигают   содержание
КОНСТРУКТИВНЫХ   ИСКУССТВ,   что   предполагает   овладение   базовыми   знаниями   в   этой
области и их творческое освоение в практической работе.
      Практическая   работа.  Применять художественные материалы и их разительные
возможности.
2 радел  Объект и пространство.
Основные теоретические сведения.
Бытовой жанр в изобразительном искусстве и его значение в понимании истории
человечества и современной жизни человека. Поэзия понимания мира и себя в этом мире.
Знакомство с классическими произведениями, составляющими золотой фонд мирового и
отечественного искусства. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
      Практическая   работа.
 Изображение обыденной жизни людей в истории искусства. Выражение мировоззрения и
общественных идеалов в изображении повседневной жизни в искусстве разных эпох и
народов. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
3 радел  Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве.
Основные теоретические сведения.
Историческая тема в искусстве. Мифологические и библейские темы в искусстве и их
особое значение в развитии самосознания общества.Тематическая картина как
обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника
над жизнью. Историческая картина в европейском и русском искусстве. Значение исторической картины в становлении национального самосознания.Монументальная
скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве ХХ века.
Проблемы современного развития изобразительного искусства.
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Практическая   работа.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века.
Процесс работы над тематической картиной.
4 раздел  Человек и пространство в изобразительном искусстве.
Основные теоретические сведения. Обобщение и систематизация полученных знаний и
представлений об искусстве. Главная задача обучения искусству – живое,
эмоциональное, глубокое восприятие изобразительного искусства ради нового понимания
и богатого переживания жизни.
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном
искусстве.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Зрительские умения и их значение для современного человека.
Практическая   работа.
Создание коллективных или индивидуальных творческих проектов.Искусство
иллюстрации. Слово и изображение.Художественнотворческие проекты.
Тематический план 6 класс
№
Основные разделы
количество
часов
Количество
Теория   практика
Виды изобразительного искусства.
1
2 Мир наших вещей. Натюрморт
3
Вглядываясь в человека. Портрет в
изобразительном искусстве
4 Человек и пространство в изобразительном
искусстве
 Итого:
9
7
11
8
35
2
2
2
1
7
7
5
8
7
28
Тематический план 7 класс
№
1 Художник дизайн  архитектура
Основные разделы
2 Объект и пространство
3 Форма и материал
4 Интерьер комнаты – портрет её хозяина
Итого:

количество
часов
8
11
7
9
Количество
Теория   практика
1
7
2
2
2
9
5
7
35
7
28 Список литературы:
1. Изобразительное   искусство.  59  классы.   Учебник;   Просвещение     Москва
2.   Изобразительное искусство. 6 класс. Методическое пособие. Искусство в
жизни
Москва
3. Искусство. Изобразительное искусство. 59 классы. Рабочая программа для
общеобразовательных учреждений; ДРОФА  , 2013
Просвещение
человека;

4. Гусева   О.   М.   Поурочные   разработки   по   изобразительному   искусству.   6
класс; ВАКО  Москва
5.Гусева   О.   М.   Поурочные   разработки   по   изобразительному   искусству.   7
класс; ВАКО  Москва корректировки рабочей программы учителя – Алимовой Анны Сергеевны
по внеурочной деятельности в  _67_кл.
Лист
№ урока
Название темы
Дата проведения
по плану
Причина
корректировки
Корректирующие
мероприятия
Дата проведения
по факту Календарнотематическое планирование внеурочного курса «Творческая
мастерская»
6 класс
Фактическая
дата
№
занятия
1
23
45
67
8
9
10
11
12
13
1415
1617
1819
2021
2223
2425
26
Тема раздела, занятия
Колво
часов
Свойства художественных
материалов
Техника рисования на мятой бумаге
Натюрморт
Построение животного
Рисуем бабочку (симмертрия)
Понятие пейзаж
Сельский пейзаж
Горный пейзаж
История древней Руси
Дпи (основа)
Эскизы Хохломской росписи
Эскизы Гжельской росписи
Эскизы Городецкой росписи
Натюрморт в графике
Портрет в скульптуре
Графический портретный рисунок
Сатирические образы человека
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
Дата по
плану
06.09
13.09,20.09
27.09,04.10
11.10,18.10
25.10
08.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12,20.12
10.01,17.01
24.01,31.01
07.02
14.02,21.02
28.02
07.03 2728
29
3031
3233
3435
Роль цвета в портрете
Великие портретисты
Изображение пространства
Правила линейной и воздушной
перспективы
Язык и смысл искусства
2
1
2
2
2
14.03,21.03
04.04
11.04,
18.04
25.04,02.05
09.05,16.05
Календарнотематическое планирование внеурочного курса «Творческая
мастерская»
№
занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема раздела, занятия
Колво
часов
Осенний букет
Декоративная роспись
Искусство Жостова и Н. Тагила
Твои любимые цветы в росписи
Крестьянский труд и праздник в изо
Жатва
Растительный орнамент
Орнамент древнего Египта
1
1
1
1
1
1
1
1
7 класс
Дата по
плану
07.09
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
Фактическая
дата 910
1112
1314
15
1617
18
19
Городской дизайн
Ландшафтный дизайн
Интерьер который мы создаем
Макет своей комнаты
Культура разных народов
Каменные стражи Русской земли
Рыцарский замок в средневековой
Европе
Военное облачение русского воина
Тема прекрасной девы и женщины
матери в искусстве
Женский портрет
23
Народный костюм России
24
Разноликий хоровод
2526
2728
Прилет птиц
2930 Живая зыбь
3132
20
2122
Как мир хорош в своей красе
нежданной…
Поле зыблется цветами
Радость моя, земля!
3334
35
09.11,16.11
23.11,30.11
07.12,14.12
21.12
11.01,18.01
25.01
01.02
07.02
14.02,21.02
28.02
08.03
15.03,22.03
05.04,12.04
19.04,26.04
03.05,10.05
17.05,24.05
2
2
2
1
2
1
1
1
2
1
1
2
2
2
2
2
1

file_name: внеурочная.docx

intro:
Программа внеурочной деятельности  «Творческая мастерская»  является программой культурно - нравственной ориентации.
 Она носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися техники выполнения различных видов декоративно-прикладного искусства.
      Программа  «Творческая мастерская»  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования при  сохранении традиций  российской  школы,  в области  изобразительного  искусства, трудового обученияПрограмма  «Творческая мастерская»  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования при  сохранении традиций  российской  школы,  в области  изобразительного  искусства, трудового обучения

title: Рабочая программа ""Творческая мастерская 6-7 класс"