extracted_text:
ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ  СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА: ОРГАНИЗАЦИЯ,
ФОРМЫ И МЕТОДЫ
Ермакова В.И., преподаватель русского языка и литературы колледжа управления г.
Астана, пр.Республики, 20, кВ. 118, тел. 87172217267

       Изменения в современном образовании, как следствие изменений в обществе, привели
к его обновлению, освоению новых форм организации образовательного процесса.
Качественно меняется и роль преподавателя, как участника иной педагогической
реальности: не транслятор знаний, а организатор, руководитель, соучастник учебно
познавательной деятельности. Меняется и роль студента  на занятии.
     К сожалению, немало преподавателей попрежнему основными критериями своего
труда считают знание своего предмета, умение его излагать и во время контролировать
знания обучающихся.
      Меньше преподавателей считают, что в первую очередь преподаватель должен уметь
поддержать интерес студентов к своему предмету, организовывать их систематический,
самостоятельный труд, знание и овладение способами группового и индивидуального
обучения, использование новых педагогических технологий.
     Главной задачей современной образования является создание условий для
формирования личности студента, который способен к дальнейшему
самосовершенствованию, самообразованию, взаимодействию и сотрудничеству, творчеству.
Эти способности личности называются ключевыми в современном обществе.
     Но они находятся в глубоком противоречии с владением многими преподавателями
методами и средствами информационнообъяснительного обучения. Как известно, почти
80% слов на занятии говорит преподаватель, он активен на занятии, как часто его
активность сопровождается массовой пассивностью обучающихся на том же занятии.
     Эта проблема, как показывает опыт, успешнее всего решается посредством
интерактивного обучения студентов.
      Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной
деятельности, когда практически все преподаватели и студенты оказываются
вовлечёнными в процесс действия и взаимодействия,  имеют возможность понимать и
рефлектировать по поводу того, что  знают и думают.
       Многие инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов.
       Администрация ОУ, планируя  и организуя  работу по интерактивному обучению
студентов, должна помнить, что студенты, как и взрослые люди вообще, лучше обучаются,
когда организуются условия:
 содержание обучения непосредственно связано с их проблемами или предыдущим
опытом, процесс обучения строится на накопленном жизненном опыте;
создана атмосфера доброжелательности, есть возможность межличностного
взаимодействия, поддержки, безопасности;
 обучение фокусируется на решении проблем, решения должны исходить или
соответствовать опыту обучаемого, его ожиданиям и потенциальным ресурсам, а не
предписываться руководством;
 взрослые не хотят участвовать в обучающих мероприятиях, если их содержание не сулит
немедленного практического применения.
       Именно в интерактивном обучении, в ходе дискуссий, тренинга, деловых и ролевых игр
создаются реальные условия для того, чтобы обучающиеся могли максимально предъявить
свой опыт, свою позицию, аргументировать решения.  Именно  в интерактивном обучении
создаётся атмосфера взаимного уважения, это всё позволяет студенту максимально использовать свои ресурсы, одновременно вовлекая интеллект других участников в свой
опыт.
      Эффективность интерактивных методов обучения студентов определяется целым
рядом механизмов:
 групповая поддержка;
 усиление интеллектуальной активности;
 изменение привычного социального статуса и внутренней позиции;
 ценностносмысловое единство группы и др.
      Опыт убеждает, что интерактивные методы создают реальные условия для  проявления
и развития таких функций личности студента, как избирательная, критическая,
рефлексивная, смыслотворческая, позволяют преодолеть барьеры (боязнь казаться «белой
вороной» среди других, показаться смешным в своих поступках и действиях)
коммуникативной деятельности.
      Одним из ведущих современных принципов организации образовательного процесса,
его роста через,  естественно, систему  работы  преподавателя на занятиях является
«принцип деятельностного освоения содержания»: исследование конкретной проблемы,
конструирование, проектирование деятельности. Освоение преподавателем и студентом
этого принципа, по сути активными и интерактивными формами обучения, невозможно без
непосредственного включения их  в те или иные формы интерактива.
        «Проживая» в этих формах деятельности, не только слыша о них, преподаватель и
студент  действительно приобретаю т необходимый опыт организации совместной  учебно
познавательной деятельности.
         Интерактивное обучение имеет эффект коллективного взаимодействия, сотворчества,
что очень важно для решения современных организационных и управленческих проблем,
повышения качества образования, обучаясь в режиме интерактива, преподаватели и
студенты  приобретают умения, которые называют «умениями 21 века». Ведь известно, что
результативность труда зависит не только от условий труда, но и от группового
психологического воздействия на нерадивых работников, обусловленного желанием
группы ответить высокими результатами труда на человеческое отношение.
         Таким образом, отличительными признаками интерактивного обучения являются:
 активность;
 инициатива (направленность действий);
 взаимодействие  с опытом;
 обратная связь;
 решение проблем;
 приобретение навыков командообразования.
        К основным  принципам интерактивного обучения относятся:
 подбор рабочих терминов, профессиональной лексики;
 анализ конкретных практических примеров деятельности студентов;
 поддержание всеми обучаемыми непрерывного визуального контакта между собой;
 активное использование раздаточных, технических средств;
 постоянное поддержание ведущим преподавателем  активного внутригруппового
взаимодействия, снятие им напряжённости во взаимоотношениях между участниками;
 оперативное вмешательство ведущего   в ход  дискуссии в случае возникновения
непредвиденных трудностей;
 организация пространства, которое должно  способствовать раскрепощению обучаемых;
 проигрывание игровых ролей («оппонента», «пессимиста», «оптимиста» и др.);
 взаимодействие происходит в режиме соблюдения сформулированных группой правил
работы;
 обучение принятию решений в условиях жёсткого регламента. Время, проведённое на интерактивном  занятии, неповторимо и незабываемо, летит оно
незаметно; радость, удовлетворение, вдохновение – вот те чувства, которые уносят с собой
студенты после таких занятий.
       В каждом колледже  есть свои традиции, свои требования к организации и проведению
занятий. Квалифицированный специалист сам определяет, какие  и как применять
инструменты, чтобы наиболее успешно справиться  с поставленной задачей.  Но, как
показывает наш опыт работы, традиционные занятия – малоэффективны, попросту
неинтересны студентам.
       Мы  выбрали нестандартные, интерактивные занятия и ни разу не пожалели об этом.
Формы и методы интерактивного обучения студентов на занятиях  русским языком
Семинар
Имитацион
ная игра
Тренинг
Формы и
методы
интерактивно
го обучения
студентов
«Мозговой
штурм»,
ассоциации
Деловая игра
Ролевая игра
Минилекция
Ситуативный
анализ
Действия преподавателя и студента на интерактивном занятии
Что делает студент
Что делает преподаватель
Разрешает новые
проблемы.
Доказывает. Использует
знания в новых ситуациях.
Показывает.
Фасилитирует, оказывает
содействие, помогает,
поддерживает, наблюдает,
Глаголы, которые помогут
вам придумать
упражнение
Примени попробуй
используйупотреби реши
докажи продемонстрируй
покажи сделай отчет Создает, придумывает,
конструирует
Обсуждает, раскрывает,
перечисляет, анализирует,
разбивает на части,
разбирает критически
критически разбирает
работу, обсуждает
Исследует, руководит,
служит проводником,
стимулирует, наблюдает,
он – дополнительный
ресурс для студента
Обсуждает, обобщает,
связывает воедино,
сопоставляет, суммирует
Даёт обратную связь
(рефлексию), расширяет,
продолжает, оценивает,
обсуждает
Судит, оценивает,
обсуждает, подвергает
сомнению, формирует,
высказывает своё мнение
Принимает, допускает,
соглашается, признаёт,
согласовывает
Проанализируйте
разбейте на части
рассмотрите критически
разышите определите
отличите сравните
сделайте исследование
отделите
классифицируйте
Создайте –придумайте –
изобретите составьте
предскажите –
сконструируйте
оформите измените
вообразите улучшите
предложите
Составьте мнение придите
к выводу отберите
выберите оцените
обоснуйте объясните
аргументируйте
рекомендуйтеопределите
Плюсы и минусы пассивных и   интерактивных  методов  обучения студентов
     Всё вышесказанное, конечно, не означает, что нужно использовать только
интерактивные методы. Для обучения важны все виды методов и все уровни познания.
Слабые и сильные стороны применения пассивных и интерактивных методов можно
представить в виде таблицы.
Критерии сравнения
1. Объём
информации
Интерактивные методы
Небольшой объём информации
требует значительного времени
Студенты осваивают все
уровни познания: знание,
понимание, применение, анализ,
синтез, оценка
Высокий
Преподаватель имеет меньший
контроль над объёмом и
глубиной  изучения, временем и
ходом обучения. Результаты
работы  менее предсказуемы
Педагог сильнее раскрывается
перед обучающимися, он –
лидер, организатор обучения
Пассивные методы
За короткий промежуток
времени можно охватить
большой  объём информации
Ориентированы на уровень
знания и понимания
Невысокий
Преподаватель хорошо
контролирует объём и глубину
преподавания, время и ход
обучения. Результаты работы
предсказуемы
Личные качества педагога часто
остаются в тени, он выступает,
как источник знания
2. Глубина изучения
3. Процент усвоения
4. Контроль над
процессом обучения
5. Роль личности
преподавателя 6. Роль обучающихся  Пассивная; они не принимают
важных решений по поводу
процесса обучения и в его
процессе
Часто внешний ( оценки,
педагог, родители, общество)
Активная; они  принимают
важные решений по поводу
процесса обучения и в его
процессе
Внутренний (интерес самого
студента)
7. Источник
мотивации обучения
          Эта таблица поможет преподавателю выбрать методы обучения  в зависимости от
целей и условий работы. Как правило, казахстанская модель обучения требует от
преподавателя охвата большого объёма информации и ориентирована на уровни «знания» и
«понимания». Это толкает педагога на использование в основном пассивных методик
обучения. В средние века это было оправдано, информацию передать было вполне
возможно. В современном мире ситуация кардинально изменилась. Студенты  должны
думать, понимать суть вещей, осмысливать идеи и концепции и уже на основе их уметь
искать нужную информацию, трактовать её и применять в конкретных условиях. Решению
этой задачи и способствуют интерактивные методы обучения.
          Использование интерактивного обучения студентов позволяет создать условия для
качественного их обучения, ускорить процесс освобождения от стереотипов поведения,
выработать умение отстаивать свою точку зрения, ориентироваться на успешность и
сотрудничество, он лично становится готовым к коммуникации, к жизни.
1. Вачков И.В. Психологический тренинг как средство развития профессионального
Список литературы:
самосознания педагогов/ Школа здоровья . 1995. №3.
2. Вачков И.В. Основные виды тренинговых групп в западной психологии. – Деп.в
ИТОП РАО, №2096. – М., 1996.
3. Захаров В.П. Практические рекомендации по ведению групп социально
психологического тренинга: методические указания. ЛГТУ, 1990.
4. Игрыобучение, тренинг, досуг…/Под ред. В.В.Петрусинского/ В 4х книгах. –
М.:Новая школа, 1994. – 368 с.
5. Как построить своё «Я» / Под ред. В.П.Зинченко. – М.: Педагогика, 1991. – 136 с.
6. Материалы всероссийского портала общественноактивных школ, сайта Фестиваль
«Открытый урок».

file_name: ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖ1.doc

intro:
В каждом образовательном учреждении есть свои традиции и требования к организации и проведению педсоветов. Как показывает многолетний опыт руководителей колледжа управления г. Астаны, традиционный педсовет зачастую неэффективен, попросту не интересен ни преподавателю, ни директору. Но есть альтернатива – интерактивный педсовет.
Опыт показывает, что в педсовете, на котором используются интерактивные техники и формы, принимает активное участие весь коллектив преподавателей, администрация колледжа, методический совет, методические объединения(ПЦК). Педсовет становится центром коллективной профессиональной мысли и одновременно школой педагогического мастерства.

title: Статья "Интерактивный педсовет: в чём его преимущество перед традиционным?"


extracted_text:
Урок анатомии
Не каждый может провести его, поскольку для этого необходимы познания в анатомии. Но
если ваши представления о строении тела простираются чуть дальше понимания разницы
между локтем и коленом, вы можете смело использовать купание, чтобы преподать
забавный урок анатомии вашему ребенку. В один из вечеров можно рассказать ему, где
располагается солнечное сплетение, в еле . дующий раз вы объясните, где находится
пищевод. Спросите, не хочет ли ваш малыш помыть сегодня свои пятки. Пусть он
забавляется, открывая для себя новые слова.
На природе
В жаркие летние дни устройте купание на улице. Когда время для игры подойдет к концу,
наполните водой открытый бассейн или ванну и пусть ребенок намылится там мылом.
Потом поставьте его на траву и облейте из шланга или из кувшина, затем заверните в
большое полотенце, как мумию, и усадите в шезлонг или на траву, чтобы он несколько
минут отдохнул. Или пусть дети намылятся и бегают под водой, льющейся из шланга.
Наверное, и вы не откажетесь помыть голову таким же образом. Если вы живете в жарком
климате, можно прямо на улице помыться под теплым душем. Как приятно почувствовать
запах лета под струйками воды, обсыхая под лучами солнца.
Не поскользнитесь
Если вы использовали мыло в детском бассейне или в ванне, убедитесь, что вы
хорошо сполоснули стенки и дно, чтобы они не были скользкими.

file_name: Урок анатомии.doc

intro: Не каждый может провести его, поскольку для этого необходимы познания в анатомии. Но если ваши представления о строении тела простираются чуть дальше понимания разницы между локтем и коленом, вы можете смело использовать купание, чтобы преподать забавный урок анатомии вашему ребенку. В один из вечеров можно рассказать ему, где располагается солнечное сплетение, в еле- . дующий раз вы объясните, где находится пищевод. Спросите, не хочет ли ваш малыш помыть сегодня свои пятки. Пусть он забавляется, открывая для себя новые слова.

администрации

group: Педагогика

title: Урок анатомии


extracted_text:
Отдыхать умеем тоже
Раз, два, три, четыре, пять.                    шаги на месте, руки на пояс
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.                         прямые руки вытянуть вперёд
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко легко подышем...
Раз, два! выше голова,
Три, четыре руки шире.                               прямые руки в стороны
Пять, шесть тихо сесть.                               Присели
Раз подняться, подтянуться,                        поднялись, руки вверх
Два согнуться, разогнуться      наклонили туловище, выпрямились
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире,
Пять руками помахать,                                  «ножницы» руками
Шесть тихонько сесть.                                   Присели

file_name: Отдыхать умеем тоже.doc

intro:
В дошкольной и школьной практике речедвигательные упражнения удобно использовать во вводной или заключительной частях  урока (зан физической культуры, при проведении физкультминуток, а также на других урочных и внеурочных занятиях с  применением их различных форм.
Степень успешности выполнения речедвигательных упражнений зависит от профессионального мастерства и артистичности обучающего, который должен обладать хорошей дикцией, выразительной речью, умением демонстрировать высокое искусство движений, обладать чувством юмора, зарядом бодрости и энергии. Такое занятие обязательно должно быть интересным!

title: Игра "Отдыхать умеем тоже"


extracted_text:
Симпатичная губка
Купите в магазине большие тонкие поролоновые губки. Вырежьте из них разные фигурки
— это могут быть рыбки, цветочки или футбольный мяч. Ребенок может поиграть в воде
этими забавными губками, а затем мыться ими. Вы увидите, насколько интереснее мыться
желтым футбольным мячиком, чем бесцветной старой мочалкой.
Морское путешествие
Необязательно покупать целую флотилию кораблей вашему маленькому моряку. Он
получит не меньшее удовольствие, мастеря своими руками простые кораблики, чтобы
играть с ними во время купания. Сделать плот или кораблик легко. Если вы хотите
соорудить плот, сначала нужно с удовольствием съесть эскимо, а палочку от него
сохранить. Как только вы съедите двенадцать штук, можно начинать. Склейте восемь
палочек бок о бок четырьмя палочками, расположив их поперек с одной стороны плота и с
другой — и вы получите чудный плот для игрушек. Чтобы сделать кораблик, нужно
вырезать из бумаги треугольникпарус и приклеить его к зубочистке. Затем укрепите
мачтузубочистку внутри пластмассовой коробочки или бумажного стаканчика — и
корабль готов к плаванию.
Совет мореплавателю
Хотя ваши дети подрастают, они все еще с удовольствием пускают в ванной
кораблики. Прикрепите на стену ванной комнаты покрытую пластиком
карту и помечтайте о путешествии в Испанию, Катманду или Занзибар.
Посмотрите, можно ли добраться туда на корабле. Так вы не только
поиграете с ребенком, но и сможет преподать ему небольшой урок
географии.
Из пустого в порожнее
Дети любят играть с водой, без конца переливая ее из одного сосуда в другой, туда и
обратно. Дайте своему малышу пластмассовые кувшинчики и бутылочки разных цветов и
размеров. Время от времени заменяйте одни сосуды другими, меняя их форму и размер.
Пьяже, известный детский психолог, считает, что у детей очень медленно развиваются
количественные представления. Это означает, что они будут утверждать, что высокая
узкая поллитровая бутылка содержит воды больше, чем поллитровая банка, даже если они
по нескольку раз перельют воду из бутылки в банку. Количественные представления
развиваются с возрастом, и этот процесс нельзя ускорить. Но у детей, которые имеют
большой практический опыт игр с различными объемами воды, эти представления
усваиваются быстрее. А еще, дети получают от этого занятия большое удовольствие.
Ванна для куклы
Дайте сидящему в ванне ребенку большую резиновую куклу и губку. Пусть он тщательно
моет каждую часть ее тела, подробно комментируя каждое свое действие. Одновременно
вы ласково трете те же части его тела. Детский уголок
Пусть несколько пластмассовых лягушек, рыбок или маленьких куколок устроят в ванной
праздничное чаепитие. Дайте ребенку игрушечные чашечки, блюдечки и стаканчики, чтобы
он мог достойно угостить их.
Ленная ванна
С годами легко забывается, как порой приятно бывает растянуться в теплой ванне, утопая
в ласкающей тело пене да еще вспоминая какуюнибудь милую сценку из фильма
сороковых годов. Дети могут нам отлично помочь вспомнить об этом. Выберите вечер,
когда вам необходимо расслабиться. Наградите друг друга купанием в пене. Вы можете
сделать это вместе или, отправив малыша спать, насладиться в Одиночестве. Если вы
поймаете себя на мысли: «У меня нет времени на такую ерунду», повторяйте за нами: «Как
было бы плохо, если бы жизнь состояла только из работы и в ней совсем не было бы
удовольствий». Этот совет, кстати, полезен как очень занятым и усталым папам, так и
вечно спешащим кудато мамам.

file_name: Симпатичная губка.doc

intro: Купите в магазине большие тонкие поролоновые губки. Вырежьте из них разные фигурки — это могут быть рыбки, цветочки или футбольный мяч. Ребенок может поиграть в воде этими забавными губками, а затем мыться ими. Вы увидите, насколько интереснее мыться желтым футбольным мячиком, чем бесцветной старой мочалкой.Необязательно покупать целую флотилию кораблей вашему маленькому моряку. Он получит не меньшее удовольствие, мастеря своими руками простые кораблики, чтобы играть с ними во время купания. Сделать плот или кораблик легко. Если вы хотите соорудить плот, сначала нужно с удовольствием съесть эскимо, а палочку от него сохранить. Как только вы съедите двенадцать штук, можно начинать

title: Симпатичная губка


extracted_text:
Покажите все ладошки…
Покажите все ладошки                    Делаем "Фонарики" перед собой
И похлопайте немножко
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.                               Хлопаем
На меня теперь смотрите
Точно все вы повторите
Либо показываем какоето движение, которое ребятишки повторяют,
либо ритмично хлопаем, топаем, шлепаем, играем на какомто шумовом
или мелодическом инструменте и т.д.
А теперь покажем ножки
И потопаем немножко.
Можно топать просто  это для самых маленьких, или ритмично  для
более старших. Можно менять динамику, можно постукивать
каблучком, носочком  это активизирует внимание детей
Покажите ручки, ножки
И пошлепайте немножко
Это для маленьких.
Покажи мне ручки, ножки,
Ими поиграй немножко.
Это для более старших детей. Сейчас вы можете чередовать хлопки,
притопы, шлепки, менять ритм, динамику, можно даже сопровождать
движение по комнате с такими звучащими жестами, все зависит от
возраста и умений ребенок.

file_name: Покажите все ладошки.doc

title: Игра "Покажите все ладошки"


extracted_text:
Вымой нос  вымой ноги
Иногда бывает трудно остановить развеселившегося ребенка и заставить его мыться.
Попытайтесь на чемнибудь заострить его внимание: пусть ребенок моет каждую часть тела
по очереди. При этом быстро называйте отдельные части тела, особенно те, которые
расположены далеко друг от друга (например, нос, а потом колени). Это придаст игре
динамичность и сократит время купания, заставив ребенка мыться быстрее. Для
разнообразия можно спеть какуюнибудь спокойную песенку* или пока ребенок моется,
пусть попробует сочинить стишок о каждой части тела. Вот как этот:
Нам с мочалкой не до скуки,
Натираю мылом руки,
Мылом ноги натираю —
Это я себя стираю.
Мыльные пузыри
Если вы еще не знаете, какое удовольствие получают дети от игры с пластмассовой
соломинкой, то теперь вам предоставляется такая возможность. Принесите в ванную
несколько пластмассовых чашечек или плошечек и несколько соломинок. Пусть ребенок
нальет в них разное количество воды и попытается пустить пузыри в каждой из них. В
каком объеме воды легче пускать мыльные пузыри — в маленьком или большом?
Предложите ему пустить огромный пузырь прямо в ванне, или как можно больше пузырей,
или сотню маленьких пузырьков, или только два пузырика. Он будет забавляться
проведением «научного эксперимента».
Предостережение
Пускать пузыри небезопасно для дыхания самых маленьких детей. Подождите, пока
они подрастут, и вам не составит труда уберечь их глаза, уши и рот от мыла.
Попади в мишень
Разукрасив ванну и стены кремом для бритья или шампунем, ваш ребенок имеет
прекрасную возможность смыть их. Используя водяной пистолет или пластмассовую
бутылочку, он целится в мыльную мишень, чтобы поразить ее. Понаблюдайте, сколько
времени это займет. Чтобы проверить меткость, предложите малышу расставить легкие
пластмассовые игрушки — кубики, маленьких зверюшек или бумажные чашечки на краю
ванны у стены. Смысл стрельбы заключается в том, чтобы, уронив первый предмет,
передвинуть остальные от одного угла ванны к другому или просто сбросить их в воду.
Сложите несколько игрушек друг на друга, соорудив пирамиду, и пусть ребенок выстрелом
опрокинет ее в воду — это вызовет бурный восторг, а кроме того, поможет в тренировке
меткости.
Тонет или плывет
Предложите вашему малышу выкупать в ванне несколько игрушек (убедившись вначале,
что они не пострадают от воды). Пусть он опустит каждую игрушку в воду и разделит их на
плавающие и тонущие. Если малышу понравилось играть с плавающими игрушками,
позвольте ему выбрать несколько предметов на кухне, которые можно взять в ванну и там их «рассортировать». Посоветуйте ему отгадать, какие из них будут плавать, а какие нет;
потом это, конечно, необходимо проверить.
Практические знания
Можно рассказать ребенку, что предметы, которые плавают по поверхности воды, менее
плотные, то есть весят меньше, чем вода, заключенная в такой же объем. Если же тело
тонет, то оно более плотное и весит гораздо больше соответствующего «водного тела». Не
объясняйте слишком подробно. Способность к абстрактному мышлению у детей приходит
позже. Сейчас ваш ребенок просто экспериментирует. Когда его мозг разовьется и будет
готов к восприятию теории, проведенный опыт поможет ему в учебе. Это относится ко
многим детским играм. В дошкольном возрасте важно не то, что дети впитывают в себя
какиелибо знания, а то, что у них накапливается практический опыт, который позднее они
используют в процессе обучения. Если малыш спрашивает «почему?», пусть ваши ответы
будут простыми и ясными, чтобы этот вопрос принес ему пользу, а не послужил
вступлением к нудным разглагольствованиям.

file_name: Вымой нос  вымой ноги.doc

intro: Иногда бывает трудно остановить развеселившегося ребенка и заставить его мыться. Попытайтесь на чем-нибудь заострить его внимание: пусть ребенок моет каждую часть тела по очереди. При этом быстро называйте отдельные части тела, особенно те, которые расположены далеко друг от друга (например, нос, а потом колени). Это придаст игре динамичность и сократит время купания, заставив ребенка мыться быстрее. Для разнообразия можно спеть какую-нибудь спокойную песенку* или пока ребенок моется, пусть попробует сочинить стишок о каждой части тела.

title: Вымой нос  вымой ноги


extracted_text:
Посчитаем…
Раз, два, три, четыре,                                    шаги на месте
Апельсин дадим мы Ире.                      руки вперёд, ладонями вверх
Пять, шесть, семь, восемь,                            шаги на месте
 Ананас у Сени спросим.                       руки вперёд, ладонями вверх
 Девять, десятьзавернём,                            «моталочка» руками
 Его Боре отнесём                           наклон вперёд, руки тоже вперёд
Вот на грядкепосмотри:                       наклон вперёд, дотронулись
                                                                  Руками до пола
Есть арбузы                                  руки вытянуть вперёд и округлить,
 Раз, два, три.                                  сцепить округлённые руки перед
                                                       Поднять вверх, развести в стороны
 А на ветке абрикос.                                    потянуться руками вверх
Он на солнце так подрос!                            развести руки в стороны
Ты за ним тянись, тянись,            подняться на носочки, потянуться
                                                         Руками вверх, быстро присесть

file_name: Посчитаем.doc

title: Игра "Посчитаем"


extracted_text:
Аквариум в ванной
Прекрасный совет
Во время мытья головы остановитесь на минутку и постарайтесь  «изваять»
■
скульптуру из мыльных волос. Принесите зеркало, чтобы ребенок мог
увидеть это «произведение искусства» на своей голове.
Вырежьте из недорогих махровых салфеток или полотенец разных цветов лоскутки в
форме рыбок. Они не должны быть слишком маленькими, а то их будет не узнать, и
слишком большими — они станут тяжелыми, когда намокнут. Пусть во время купания
ребенок вымоет ноги красной рыбкой, а нос зеленой. Можно вымыть желтой рыбкой руки и
ноги, а зеленой другие части тела.
Как вырезать
Форма рыбки — это, как правило, горизонтальный овал, соединенный «острой»
стороной с вершиной маленького треугольника.
Свиствизг
Ради шутки внесите в процесс купания элементы «научной фантастики». Отломите
маленький кусочек таблетки Алка Зельтцер и положите в коробочку от фотопленки.
Можно также использовать маленькую пластмассовую коробочку изпод лекарства.
Заполните ее водой до краев и плотно закройте крышкой. Затем дайте ребенку в руки, и
пусть он почувствует, как внутри пузырится вода. Через несколько минут раствор,
вырываясь наружу, произведет минивзрыв прямо в ванной. Крышка вылетит, и пузыри
поползут вниз по стенке коробочки. Хотя жидкость безвредна и не опасна для глаз, лучше
все же держите коробочку подальше от лица ребенка.
Волшебные игры с водой
Вот еще несколько веселых игр в ванной. Пусть ребенок наполнит водой пластмассовую
чашку, затем накроет ее кусочком бумаги. Прижимая ее рукой, он должен перевернуть
чашку вверх дном. Теперь, осторожно скользя по бумаге, можно отвести руку. Фокус
заключается в том, что вода не выливается. (Если возникают трудности, используйте сосуд
с более широким горлышком и менее глубокий.) Ваш ребенок может и не понимать, что
давление воздуха, действующее на бумагу снизу, не позволяет воде вылиться, но он
несомненно получит удовольствие от своеобразного «научного эксперимента». Объясните
ему, что те же законы, что удерживают воду, помогают летать самолетам.
Такие волшебные «научные опыты» развивают любознательность. Попробуйте другой
удивительный эксперимент. Пусть ребенок скомкает бумажный носовой платок или
салфетку и положит этот комок на дно пластмассовой чашки. Затем он должен
перевернуть ее вверх дном, убедившись, что бумага осталась внутри. После этого надо
положить перевернутую чашку на поверхность воды строго горизонтально. Когда ребенок
поднимет ее, он изумится, увидев, что бумага осталась сухой. (Но комкайте бумагу легко и
осторожно. Если вы сожмете ее слишком сильно, она выпадет из чашки до начала опыта.) Позднее ребенок поймет, что воздух в чашке оказывает сопротивление, создавая
воздушный пузырь, который не позволяет жидкости пробраться в чашку.
Баскетбол
Во время купания можно поиграть даже в баскетбол. Для этого вам нужны всегото
маленький «мяч» из пены и большая пластиковая миска, плавающая в ванне. Предложите
своему малышу три раза подряд попасть «в корзину» или сделать это за шесть бросков. Но
напомните ему: в ванной нельзя вставать.

file_name: Аквариум в ванной.doc

intro: Прекрасный совет. Во время мытья головы остановитесь на минутку и постарайтесь ■«изваять» скульптуру из мыльных волос. Принесите зеркало, чтобы ребенок мог увидеть это «произведение искусства» на своей голове. Вырежьте из недорогих махровых салфеток или полотенец разных цветов лоскутки в форме рыбок. Они не должны быть слишком маленькими, а то их будет не узнать, и слишком большими — они станут тяжелыми, когда намокнут. Пусть во время купания ребенок вымоет ноги красной рыбкой, а нос зеленой. Можно вымыть желтой рыбкой руки и ноги, а зеленой другие части тела.

title: Аквариум в ванной


extracted_text:
Государственное казённое учреждение Самарской области
« Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Досуг для детей дошкольного возраста
« В мире электроприборов»
Воспитатель: Башкатова О.И. г.о. Чапаевск
2016 г.
Цель: Обобщить знания детей о бытовых электроприборах, их назначении и
правилах пользования.
Задачи:
 Активизировать умение избегать опасных ситуаций;
 Способствовать развитию осторожности и осмотрительности;
Демонстрационный   материал:
электроприборов, игрушка или картинка «Карлсон».
 картинки
с
  изображением
Раздаточный   материал:  карандаши,   материал   для   дид.   игры   «Назови
лишнее», «Какой предмет включен в розетку».
Ход занятия.
I. Орг. Момент.
Карлсон: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Здравствуй, Карлсон, а что с тобой случилось?
Карлсон:  Вы же знаете, что я очень люблю пошалить. Так вот, со мной
столько всего случилось: вопервых, я катался на люстре, а она оборвалась. И
меня чуть током не ударило, когда я хотел спуститься на проводе. Вовторых, я
очень люблю пить чай с малиновым вареньем, поставил чайник и забыл про него.
А он кипел, кипел, и весь выкипел и чуть не начался пожар. Втретьих, я обжегся
об утюг. И еще много чего со мной приключилось.
II. Основная часть.
Воспитатель:  Ребята, а как вы думаете, хорошие поступки совершал
Карлсон?
 А ты знаешь Карлсон, у нас ребята никогда так не поступают. Они хорошо
знают правила пользования электроприборами и всегда их выполняют.
Карлсон: Да ладно, прямотаки все знают, и все выполняют...
Воспитатель: А давай проверим.
1 Этап. Разминка.
Дидактическая игра  «Какой электроприбор и для чего он нужен?»
Наглядная демонстрация иллюстраций.
Электроплита (для приготовления пищи).
Фен (для сушки волос).
Чайник (вскипятить воду).
Пылесос (убирает квартиру)
Холодильник (для хранения продуктов в холоде)
Микроволновая печь (для приготовления и разогрева пищи)
2 Этап. Закрепление.
Дидактическая игра « Назови лишнее»
Раскрасить «лишние» приборы.
Дидактическая игра  лабиринт « Какой предмет включен в розетку?»
3 Этап. Обобщение. Правила пользования электроприборами.
1.
2.
3.
4.
Какие электроприборы можно включать в розетку? (исправные)
Можно ли прикасаться к оголённому проводу?
Какими руками нельзя трогать электроприборы? (влажными)
Можно ли оставлять без присмотра включенные электроприборы?
III. Заключительная часть.
Воспитатель: Ну что, Карлсон, убедился, что наши дети знают правила
пользования электроприборами?
Карлсон: Да, ребята, вы молодцы. Ну и я тоже буду теперь выполнять
правила безопасности.
Воспитатель: Правильно, Карлсон, правила безопасности нужно обязательно
выполнять.
Карлсон: Спасибо вам, ребята, теперь я хорошо запомнил правила
безопасности. Мне пора идти, до встречи, ребята.

file_name: В мире электроприборов досуг.docx

intro: Конспект досугового мероприятия  для детей дошкольного возраста « В мире электроприборов». Целью данного мероприятия является обобщение знаний детей о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования. Мероприятие направлено на  активизацию умения воспитанников избегать опасные ситуации, формирования умения быть осторожными и осмотрительными.

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Раз, два…
Раз, два, раз, два                                                хлопаем
Начинается игра.
Разгребаем снег лопатой,                             имитируем движения
Строим горку во дворе.
Белой и пушистой ватой                           вытягиваем руки вперёд,
                                                                     Поворач.корпус вправо
                                                                         и влево
Двор украшен в декабре.
Раз, два, раз, два                                                ритмично топаем
Вот и кончилась игра.

title: Игра "Начинается игра"


extracted_text:
По Задачи  Учить детей создавать образы морских обитателей, передавая их характерные особенности.
Пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас детей,
формировать умение размышлять.
Развивать наглядно  образное мышление, мелкую моторику рук, творчество, фантазию, эстетическое
восприятие окружающего мира, способность видеть красивое.
Воспитывать желание познавать и беречь природу, поддерживать чувство радостного удивления,
чувство путешественника и исследователя.
Предварительная работа:
1.           Беседы на темы: «Океаны», «Обитатели моря».
2.           Просмотр документальных фильмов «Морские обитатели», «Богатства дна
морского».
     3.      Рассматривание фотоиллюстраций с картин И.К.Айвазовского «Девятый вал»,
«Черное море».
     4.      Рассматривание и изучение картинок «Обитатели океана», «Рыбы морские и
пресноводные»

Методы:
  словесный (приглашение, объяснение, пояснение)
  наглядный (показ способа действия,  рассматривание, демонстрационное)
  игровой  (воображаемая ситуация)
 практический

дводное царство

file_name: подводное.doc

intro:
«Подводное царство»
Задачи - Учить детей создавать образы морских обитателей, передавая их характерные особенности.
-Пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас детей, формировать умение размышлять.
-Развивать наглядно - образное мышление, мелкую моторику рук, творчество, фантазию, эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое.
-Воспитывать желание познавать и беречь природу, поддерживать чувство радостного удивления, чувство путешественника и исследователя.
Предварительная работа:
1.           Беседы на темы: «Океаны», «Обитатели моря».
2.           Просмотр документальных фильмов «Морские обитатели», «Богатства дна морского».
     3.      Рассматривание фотоиллюстраций с картин И.К.Айвазовского «Девятый вал», «Черное море».
     4.      Рассматривание и изучение картинок «Обитатели океана», «Рыбы морские и пресноводные»

Методы:
 - словесный (приглашение, объяснение, пояснение)
 - наглядный (показ способа действия,  рассматривание, демонстрационное)
 - игровой  (воображаемая ситуация)
 -практический

title: Подводное царство


extracted_text:
ПУЗЫРИ В ВАННОЙ
Вода — это волшебное лекарство. Она благодатно действует и на взрослых, и на детей. В
то время как у взрослых купание ассоциируется с курортами, шезлонгами и спортивным
инвентарем, дети обходятся ведерком, двумятремя чашечками и бутылочками. Купание
— прекрасная возможность для развлечений, и поэтому кажется несправедливым, что
время для него часто отводится в конце дня, когда дети и родители уже устали.
Неприятности начинаются в тот момент, когда детям еще хочется поиграть, а взрослые
мечтают побыстрее отправить их в постель, чтобы затем помыть посуду, обсудить между
собой какието дела или просто лечь спать. Сделайте так, чтобы купание стало приятной
процедурой, а не источником раздражения. Относитесь к нему не как к досадной
обязанности, а как к радостным минутам веселья. Если ваша ванная комната достаточно
просторна, принесите туда стул, а если нет, то положите коврик, чтобы можно было встать
на колени и наклониться к ребенку.
Если вы знаете, что будете заняты до конца дня, постарайтесь выкупать ребенка перед
обедом. Можно ввести в обиход два типа купания. Объясните малышу, что иногда по
вечерам, когда нет времени, купание будет предназначено только для «мытья». В эти дни
он должен вымыться как можно быстрее. При этом неплохо было бы заметить время, чтобы
узнать, как быстро ваш ребенок может справиться с этим делом; или используйте песочные
часы, и пусть купание закончится прежде, чем песок пересыплется. Но зато в другие дни
вы должны найти время, чтобы превратить купание в игру. Можно использовать
разноцветные коврики для ванной, чтобы ребенок знал, какое купание ему предстоит
сегодня.
«Игракупание» — приятный способ завершить день. Большинство детей любит играть с
водой и разбрызгивать ее вокруг. Держите постоянно в вашей ванной вешалку, сетку или
корзинку с игрушками.
Используйте некоторые из водных игр, предлагаемые в этой книге, и пусть ваш ребенок
придумывает еще и свои. Но не оставляйте маленьких детей одних в ванной, даже на
несколько минут, до тех пор пока не убедитесь, что они умеют обращаться с водой и знают
правила безопасности. Никогда не позволяйте малышам влезать и вылезать из скользкой
ванны без помощи старших.
Игра с мыльной пеной
Ваш ребенок может отлично провести время, взяв крем для бритья и разрисовывая пальцем
стены ванной. Это прекрасный способ дать выход энергии, и кто знает, может быть, вы
откроете юного Пикассо. Неплохо также поработать и помазком для бритья. Его можно
использовать, развлекая ребенка во время мытья головы. А детей, которые не любят, когда
им моют голову, легко занять, собирая пену с их волос и разрисовывая ею стены.

file_name: ПУЗЫРИ В ВАННОЙ.doc

intro: Вода — это волшебное лекарство. Она благодатно действует и на взрослых, и на детей. В то время как у взрослых купание ассоциируется с курортами, шезлонгами и спортивным инвентарем, дети обходятся ведерком, двумя-тремя чашечками и бутылочками. Купание — прекрасная возможность для развлечений, и поэтому кажется несправедливым, что время для него часто отводится в конце дня, когда дети и родители уже устали. Неприятности начинаются в тот момент, когда детям еще хочется поиграть, а взрослые мечтают побыстрее отправить их в постель, чтобы затем помыть посуду, обсудить между собой какие-то дела или просто лечь спать. Сделайте так, чтобы купание стало приятной процедурой, а не источником раздражения. Относитесь к нему не как к досадной обязанности, а как к радостным минутам веселья. Если ваша ванная комната достаточно просторна, принесите туда стул, а если нет, то положите коврик, чтобы можно было встать на колени и наклониться к ребенку.

title: ПУЗЫРИ В ВАННОЙ


extracted_text:
РАЗМИНКА

 Выполняем подражательные движения в соответствии с текстом.
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
А зубами постучим
И немножко помолчим.                    Прижимаем указательные
                                                                Пальцы к губам
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясём
И немножко отдохнём.             Наклонившись вниз, качаем руками
Мы ногами поболтаем
И чутьчуть поприседаем,
Ножку ножкой подобьём
И сначала всё начнём.

file_name: РАЗМИНКА.doc

title: Игра "Разминка"


extracted_text:
Машинальные рисунки
Приходилось ли вам, разговаривая по телефону или сидя на собрании, машинально чиркать
чтонибудь на бумаге? Вы замечали, что ваши каракули обычно имеют одну и ту же форму?
Если в помещении, где вы ждете, есть стол, попробуйте вместе с ребенком порисовать
таким образом. Правило состоит в том, чтобы не отрывать карандаш от страницы, пока вы
чертите линию или треугольник. Затем изобразите кружки или квадратики, кривые или 3
образные линии. Посмотрите, какие фигуры получаются из ваших линий.
Соедини буквы
В разных местах на листке бумаги напишите печатные буквы, предположим, от А до Д.
Пусть ребенок соединит их, следуя алфавитному порядку. Когда он выучит эту часть
алфавита и сможет узнавать буквы в книжке, добавьте еще несколько букв и соедините их
снова. Можно проделать то же самое с цифрами. Начните с простых упражнений,
постепенно усложняя их. Детям старшего возраста можно предложить выбрать цифры,
кратные какомунибудь числу, например шести, восьми и т. д.
Игра теней
Если удачно падает свет и у вас есть немного бумаги, например ресторанная салфетка,, и
карандаш, можете поиграть в тени. Держите руку над бумагой, при этом обратите
внимание ребенка на тень от нее. Пусть он обведет на бумаге контуры тени. Затем сдвиньте
пальцы — свои или ребенка — так, чтобы тень изменила форму. Пусть он снова ее очертит,
а вы попробуйте превратить тень в какуюнибудь хорошо знакомую фигуру.
«Ух, ох»
Это полезное упражнение для детей школьного возраста. Если вы находитесь в людном
месте и слышите чужие разговоры, тихонько договорившись с ребенком, выберите какую
нибудь букву. Всякий раз, когда вы услышите слово, которое начинается с этой буквы,
старайтесь первым сказать: «Ух, ох!» Если окружающие заинтересуются тем, что вы
делаете, попросите их угадать букву. Это нелегко сделать, потому что в тот момент, когда
вы скажите «ух, ох!», слово на нужную букву уже окажется произнесенным, и разговор
будет продолжаться.
С маленькими детьми можно играть проще: выбрать обычное, часто встречающееся слово
— «я» или «будет»— и попытаться не употреблять его в разговоре. Если вы всетаки
нарушите условие, ребенок произносит: «Ух, ох!». Кто попадется пять раз, тот проиграл.

file_name: Машинальные рисунки.doc

intro: Приходилось ли вам, разговаривая по телефону или сидя на собрании, машинально чиркать что-нибудь на бумаге? Вы замечали, что ваши каракули обычно имеют одну и ту же форму? Если в помещении, где вы ждете, есть стол, попробуйте вместе с ребенком порисовать таким образом. Правило состоит в том, чтобы не отрывать карандаш от страницы, пока вы чертите линию или треугольник. Затем изобразите кружки или квадратики, кривые или 3-образные линии. Посмотрите, какие фигуры получаются из ваших линий.

title: Машинальные рисунки


extracted_text:
Светит солнышко в окошко
Светит солнышко в окошко,                      подняв руки над головой,
 Потанцуем мы немножко                           «фонарики»
Прыгскок, прыгскок,                                       прыгаем
Так танцует мой  дружок.
Светит солнышко в окошко,                                "фонарики"
Потанцуем мы немножко
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,                                         хлопаем
Так танцует мой  дружок.
Светит солнышко в окошко,                                 "фонарики"
Потанцуем мы немножко
Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп,                                      топаем
Так танцует мой  дружок.

file_name: Светит солнышко в окошко.doc

title: Игра "Светит солнышко в окошко"


extracted_text:
Цели:



сформировать у детей знание о темпе речи, умение применять темп речи в
зависимости от ситуации;
развивать речь учащихся, память, мышление;
прививать навыки культуры поведения.
Оборудование: картинки с изображением поезда, самолета, ракеты, Незнайки.
Опоры: темп речи, виды темпов речи, текст скороговорки.
ТСО: магнитофон.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
– Улыбнитесь друг другу. Здравствуйте.
II. Речевая разминка
– Сначала выполним речевую разминку.
Упражнение “Вкусное варенье”, “Щетка”, “Лошадка”, “Надуй шарик”.
– Посмотрите, ребята, кто к нам пришел на урок! Он хочет научиться правильно говорить.
III. Постановка проблемы
На доске картинки с изображением самолета, ракеты, поезда.
– Посмотрите на доску.
– Назовите одним словом.
– Помогите Незнайке определить самый медленный вид транспорта. А самый быстрый?
– А наша устная речь имеет скорость? Попытайтесь доказать.
– Кто знает, как называется скорость речи?
– Скорость речи подругому называется темпом. Прочитаем вместе. (Темп.)
– А теперь прочитаем, что такое темп речи.
IV. Сообщение темы урока. Постановка цели
– Какая тема сегодняшнего урока? Чему будем учиться?
V. Совместное открытие нового
– Послушайте внимательно три почти одинаковых текста.
– Определите, чем они отличаются.
Звучит магнитофонная запись текста, прочитанного в трех темпах.
Однажды я нашел белый гриб. Из него получился хороший наваристый суп. Мы его ели с
превеликим удовольствием. Вечером я еще сходил в лес, нашел 30 грибов: маслят и сыроежек.
– Чем отличались тексты? (Темпом их чтения)
– В каком темпе я читала 1й раз? 2й раз? 3й раз?
– Повторим виды темпов.
VI. Физкультминутка – Незнайка предлагает поиграть. Если я укажу на поезд, то вы произнесете фразу в
медленном темпе. Если я покажу на ракету – в быстром. И, наконец, если я укажу на
самолет, вы произнесете фразу в среднем темпе.
– Прочитаем эту фразу и запомним ее.
Скачет сито по полям, а корыто по лугам.
– Молодцы! Ни разу не ошиблись.
– Как вы считаете, а в каком темпе эту фразу следует читать? Почему?
VII. Конкурс скороговорок
– В каких случаях нужно говорить быстро?
– Какие скороговорки знаете?
– Кто желал бы поучаствовать в конкурсе скороговорок?
Желающие рассказывают скороговорки.
– Аплодисментами покажите, насколько вам понравилось чтение каждого из ребят.
– Незнайка предлагает разучить новую скороговорку. Прочитайте ее.
Хорош творожок, внутри пирожок.
– Что заметили?
– Наш Незнайка опять все напутал.
– Прочитаем скороговорку в правильном варианте и запомним ее.
– Шепотом повторите скороговорку в медленном, затем в среднем, и, наконец, в быстром
темпе.
– Ребята, представьте себе , что вы были свидетелями пожара. В каком темпе вы
расскажите о том, как люди тушили пожар?
VIII.Физкультминутка
– Вспомните стихотворение “Кошкин дом.”
– Повторяйте за мной движения и слова.
Тилибом! Тилибом!
Загорелся кошкин дом.
Загорелся кошкин дом,
Идет дым столбом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила.
Бежит курица с ведром
Заливать кошкин дом.
А лошадка – с фонарем,
А собачка – с помелом,
Серый заюшка – с листом.
Раз! Раз!
Раз! Раз!
И огонь погас.
– Огонь погас, а мы продолжаем работать.
– Общаясь друг с другом, вы в каком темпе говорите?
– А в каких случаях нужно говорить медленно?
IX. Инсценирование стихотворения С.Я. Маршака “Усатыйполосатый” – Вам предлагалось по желанию выучить отрывок из стихотворения Маршака “Усатый
полосатый”.
– Кто выучил?
– Вспомните слова девочки.
– А что ей ответил котик?
– Как вы считаете, а чьи слова “А он говорит?”
– Кто бы хотел сыграть девочку? А котика?
– Разрешите мне побыть в роли автора.
– Спасибо всем актерам, сыгравшим в сценке, а также спасибо зрителям, внимательно
смотревшим игру актеров.
X. Отгадывание задки
– Ребята, как вы думаете, а в каком темпе нужно загадывать загадки?
– Почему в медленном?
Учитель читает загадку.
В темном подвале лежит мокрый теленок,
Все время ворочается, а встать не может.
Если дети затрудняются отгадать загадку, то учитель предлагает подсказки: 1) он есть у
каждого из вас; 2) показывать его не культурно.
– Это, действительно наш язык, без которого мы не могли бы говорить красиво.
XI. Подведение итогов
– Повторим для Незнайки, что такое темп речи.
– Назовите темпы речи.
– От чего зависит темп?
XII. Рефлексия
– У вас на парте лежат два воздушных шарика. Кто считает, что поработал активно на уроке,
поднимет желтый шарик. А кто не был активным – синий.

file_name: Темп. Громкость.docx

intro:
•	сформировать у детей знание о темпе речи, умение применять темп речи в зависимости от ситуации;
•	развивать речь учащихся, память, мышление;
•	прививать навыки культуры поведения.
Огонь погас, а мы продолжаем работать.
– Общаясь друг с другом, вы в каком темпе говорите?
– А в каких случаях нужно говорить медленно?•	сформировать у детей знание о темпе речи, умение применять темп речи в зависимости от ситуации;
•	развивать речь учащихся, память, мышление;
•	прививать навыки культуры поведения.

title: Урок по родному языку на тему « Темп. Громкость» .(3 класс, родной язык)


extracted_text:
Мелочи жизни
Где это делать
Подобные упражнения лучше всего делать в приемной у врача, на автобусной
остановке или выстаивая какуюлибо очередь, конечно, если есть спокойное
место, куда можно отойти.
Избегайте очередей
Приходилось ли вам так задерживаться в очереди на прием к врачу или на почте, что
капризного и всем недовольного ребенка невозможно было ничем отвлечь? Знакомо ли вам
это неприятное ощущение, когда окружающие смотрят на вас с осуждением: «Что за
ребенок! Что за родители!» Конечно, нужно стараться избегать подобных ситуаций, но
порой даже не приходит в голову попросить сидящих рядом: «Мы подождем в холле.
Пожалуйста, позовите нас оттуда». И в очереди также можно попросить соседей подержать
ваше место, пока вы погуляете с ребенком. Старайтесь, чтобы детям не приходилось
томиться в очередях. Обычно окружающие с пониманием относятся к желанию ребенка
размяться, но при этом, конечно, чтобы не у них под ногами, а гденибудь в другом месте.
Итак, если очередь длинная, ожидание утомительно, и ребенок капризничает, пройдите в
холл или на улицу, подвигайтесь, побегайте наперегонки, поиграйте в любую игру, что
позволит ему немного разрядиться, например, «Петр говорит…», во время которой все
участники должны повторять только те движения и команды ведущего, что следуют после
слов «Петр говорит…» Вы также почувствуете облегчение, дав ребенку «выпустить пар»,
вместо того чтобы толкаться среди взрослых.
Мелочи жизни
Это как раз один из неудачных дней — ваш ребенок в ужасном настроении, и вы
никак не можете его развлечь. Окружающие начинают бросать в вашу
сторону взгляды, значение которых вы прекрасно понимаете: «Почему это
мамаша (или папаша) никак не может справиться с ребенком?» Но выход
есть: посмотрите на свое чадо с полным изумлением и скажите очень громко
и выразительно: «Конечно, этой матери следовало бы знать, как заставить
ребенка вести себя лучше!'» Мы обещаем, что вы почувствуете облегчение.
Каракули
Вместе с ребенком по очереди нарисуйте на листке бумаги прямые и кривые линии,
пересекающие друг друга. Затем зарисовывайте участки, ограниченные этими линиями,
сплошными штрихами разного цвета, крапинками, клеточками, зигзагами и т.д.

file_name: Мелочи жизни.doc

intro: Где это делать. Подобные упражнения лучше всего делать в приемной у врача, на автобусной остановке или выстаивая какую-либо очередь, конечно, если есть спокойное место, куда можно отойти. Избегайте очередей. Приходилось ли вам так задерживаться в очереди на прием к врачу или на почте, что капризного и всем недовольного ребенка невозможно было ничем отвлечь? Знакомо ли вам это неприятное ощущение, когда окружающие смотрят на вас с осуждением: «Что за ребенок! Что за родители!» Конечно, нужно стараться избегать подобных ситуаций, но порой даже не приходит в голову попросить сидящих рядом: «Мы подождем в холле. Пожалуйста, позовите нас оттуда».

title: Мелочи жизни


extracted_text:
Солнечные зайчики
 Разложите на пол вырезанные из картона и обклеенные фольгой
(необязательно), круги, квадраты и треугольники.
Солнечные зайчики                                       движемся подскоками
Скачут, словно мячики.
Пробежали по стене                                      бег на месте
И исчезли в вышине.                      подпрыгиваем и поднимаем руки
Раз, два, три, четыре, пять                            хлопаем в ладоши
Будем зайчиков искать.                                   наклоняемся
 Собираем геометрические фигуры. После того как все «зайчики» найдены,
считаем, сколько у каждого, и определяем, какой они геометрической формы.

file_name: Солнечные зайчики.doc

title: Игра "Солнечные зайчики"


extracted_text:
«Летят самолёты»
Задачи: Воспитывать внимание и соблюдать последовательность в работе. Формировать четкие навыки
вылепливания сложных фигур. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Закреплять ранее полученные
навыки в лепке. Поощрять желание детей доводить дело до конца.
МАТЕРИАЛ: демонстрационный.
Игрушка  самолёт, картинка. Образец самолёта, вылепленный из пластилина. Детали самолёта из
пластилина, пластилиновая заготовка.
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: доски, на них  пластилиновые заготовки.
Руки ставим мы вразлет. Получился самолёт!
Мы взлетаем выше, выше.Выше дома, выше крыши
Веселей гляди пилот.Полетел наш самолёт!
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Дети, а что это?
(показываю  коробку, открываю, достаю самолётик) .
 Дети: Самолёт
Давайте сегодня лепить волшебные самолёты. Будем лепить вот такой же самолёт. Какой красивый
самолёт!
Расскажите, дети, а где у него кабина? А где крылья? А кто покажет хвост? А кто ведёт самолёт? Где
сидит пилот?
(Ответы детей)
(Теперь подумаем, как мы будем лепить самолёт) Вносит и показывает готовый самолёт.
 Посмотрите, сколько частей нам надо слепить!
(Вносит и показывает детали: брусочек и полосочку.)
 И подробно показывает, напоминая знакомые приёмы: отщипывание, раскатывание, сплющивание,
прищипывание.
 (Дети, сначала мы разделим пластилин. Отщипнем от него не очень большой кусочек и сделаем из
большого кусочка сам самолёт, а из маленького кусочка  крылья к самолёту.)
(ПОКАЗЫВАЮ.)
 (Какими движениями мы разделим пластилин, покажите пока только руками без пластилина. А теперь
тонкий, маленький брусочек когда раскатаем, как мы его сплющивать будем, чтобы крылья самолёту
приделать? А как мы пальчиками загнём хвост у самолёта? А вот так прищипнем, чтоб самолёт как
настоящий был. Дети, вот какие у нас самолёты получились! Ты видишь, почтальон? Все старались, все молодцы, я очень
рада, что у вас такие замечательные самолёты.
Самолёт летит над морями Летит самолёт над полями
А в самолёте пилот сидит Он нам привет передаёт.
 А сейчас полетим на наших самолётах на крыльях мечты!

file_name: Летят самолёты.doc

intro:
«Летят самолёты»
Задачи: Воспитывать внимание и соблюдать последовательность в работе. Формировать четкие навыки вылепливания сложных фигур. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Закреплять ранее полученные навыки в лепке. Поощрять желание детей доводить дело до конца.
МАТЕРИАЛ: демонстрационный.
Игрушка - самолёт, картинка. Образец самолёта, вылепленный из пластилина. Детали самолёта из пластилина, пластилиновая заготовка.
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: доски, на них - пластилиновые заготовки.
Руки ставим мы вразлет. Получился самолёт!
Мы взлетаем выше, выше.Выше дома, выше крыши
Веселей гляди пилот.Полетел наш самолёт!
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Дети, а что это?
(показываю  коробку, открываю, достаю самолётик) .
- Дети: Самолёт
Давайте сегодня лепить волшебные самолёты. Будем лепить вот такой же самолёт. Какой красивый самолёт!
Расскажите, дети, а где у него кабина? А где крылья? А кто покажет хвост? А кто ведёт самолёт? Где сидит пилот?
(Ответы детей)
(Теперь подумаем, как мы будем лепить самолёт) Вносит и показывает готовый самолёт.
- Посмотрите, сколько частей нам надо слепить!
(Вносит и показывает детали: брусочек и полосочку.)
- И подробно показывает, напоминая знакомые приёмы: отщипывание, раскатывание, сплющивание, прищипывание.
 (Дети, сначала мы разделим пластилин. Отщипнем от него не очень большой кусочек и сделаем из большого кусочка сам самолёт, а из маленького кусочка - крылья к самолёту.)
(ПОКАЗЫВАЮ.)
 (Какими движениями мы разделим пластилин, покажите пока только руками без пластилина. А теперь тонкий, маленький брусочек когда раскатаем, как мы его сплющивать будем, чтобы крылья самолёту приделать? А как мы пальчиками загнём хвост у самолёта? А вот так прищипнем, чтоб самолёт как настоящий был.
Дети, вот какие у нас самолёты получились! Ты видишь, почтальон? Все старались, все молодцы, я очень рада, что у вас такие замечательные самолёты.
Самолёт летит над морями Летит самолёт над полями
А в самолёте пилот сидит Он нам привет передаёт.
- А сейчас полетим на наших самолётах на крыльях мечты!

title: Летят самолёты


extracted_text:
Давай помечтаем
Случалось ли вам, покупая лотерейный билет, мечтать о том, как бы вы поступили, если бы
выиграли десять миллионов? Если вы сидите за столиком в кафе в ожидании, пока вас
обслужат, можно скоротать время, вообразив, что вы получили эти десять миллионов и
теперь тратите их. Так приятно помечтать, что вы обладатель роскошного дома,
прекрасной машины, яхты или даже целого острова. Пофантазируйте об этом все вместе.
Фантазируем вместе
Если вы хотите помечтать вместе с ребенком, не становитесь в позицию цензора и не
пытайтесь направлять желания своего малыша к «лучшему». Если ваша
дочь решила потратить деньги на яркокрасные спортивные тапочки, не
поддавайтесь искушению убедить ее, что «лучше» поделиться деньгами с
сестрой. Наоборот, старайтесь активно поддерживать разговор о том, на что
можно потратить «миллионы». Удовлетворив собственные желания,
попытайтесь придать игре альтруистический оттенок и подумайте, чем бы
вы могли помочь всем людям на Земле. Предложите использовать «ваши»
миллионы на то, чтобы накормить голодающих всего мира. Спросите детей,
как бы они стали распределять деньги, если бы решили потратить их на
своих друзей. Это хороший способ помочь детям научиться осознавать
проблемы, с которыми сталкиваются другие, и не чувствовать себя
виноватыми за свою счастливую жизнь.
Физические упражнения
Если ваш ребенок непоседа, предложите ему, чтобы скоротать время, несколько
физических упражнений, конечно, когда вы не в переполненном автобусе. Скажите, что
надо готовиться к Олимпийским играм и что есть соревнования по четырем (или трем, или
пяти, или сколько вы решите) видам спорта, в которых он может принять участие и даже
победить. Первый вид — прыжки на одной ноге. Ребенок должен прыгнуть двадцать раз, не
касаясь другой ногой земли (убедитесь, что трудность упражнения соответствует возрасту
и возможностям ребенка). Второй — соревнование по ходьбе крошечными шажками. Он
должен преодолеть дистанцию, ставя одну ступню прямо перед другой, чтобы каждый раз
пятка касалась носка. Третье задание — задержать дыхание, пока вы произносите алфавит;
только постарайтесь побыстрее, чтобы ребенок мог выиграть. Наконец, в последнем виде
соревнований вы по очереди называете десять разных частей тела, и каждый раз малыш
должен подвигать одной из них. Смысл занятий в том, чтобы дать возможность вашему
непоседе немного подвигаться.

file_name: Давай помечтаем.doc

title: Давай помечтаем


extracted_text:
Солнышко
Солнышко, солнышко в небе свети!      потянуться руками вверх,
Яркие лучики к нам протяни.                вытянуть руки вперед
Ручки мы вложим в ладошки твои,          протянуть друг другу руки
 Нас покружи, нас покружи,                    покружиться
Вместе с тобой мы пойдем на лужок.        выстроиться в цепочку,
                                                                       Держась за руки
 Там все мы встанем дружно в кружок.       образовать круг
С песнями водим мы хоровод.                     идти по кругу
Солнышко с нами по кругу идет.
Хлопают радостно наши ладошки.               похлопать в ладоши
 Быстро шагают резвые ножки.                    идти быстрым шагом
 Солнышко скрылось, ушло на покой.     присесть, голову закрыть
                                                                      Руками, руки под щеку
 Мы же на место сядем с тобой.           спокойно сесть на свое место

file_name: Солнышко.doc

title: Игра "Солнышко"


extracted_text:
Одна догадка
Игры в отгадки хороши в любом случае. Если вам приходится долго ждать, находясь на
одном месте, попробуйте поиграть так: предложите ребенку выбрать какойлибо предмет,
который, он видит в комнате. Задавая вопросы об этом предмете (или человеке), вы
должны угадать, что это. Например: «Это чтото очень большое? Это чтото очень
маленькое? Я могу это держать в руках? Это висит на стене? Оно зеленого цвета?»
Обязательно спрашивайте так, что бы можно было ответить только словами «да» или
«нет». Количество вопросов не ограничено, но попытаться угадать, какой это предмет,
назвать его можно только один раз. После того как ребенок скажет, угадали вы или нет,
наступает ваша очередь загадывать, а его — задавать вопросы. Если вы хотите, чтобы игра
продолжалась долго, начинайте с более общих вопросов, постепенно переходя на
конкретные. Наверняка ребенок получит большое удовольствие, если ему удастся вас
озадачить.
Советы тем, кто ждет
Время, которое вы проводите в ожидании, можно использовать для того, чтобы
научить ребенка сидеть тихо и спокойно. Если место, где вы находитесь, не
очень шумное, попробуйте освоить несколько способов релаксации. Сначала
можно прислушиваться к своему дыханию и затем осторожно попытаться
замедлить его. Или начните расслаблять мышцы ног, а потом перейдите к
другим частям тела. Вы должны сосредоточиться и постараться
почувствовать, как вокруг вас расширяется зона спокойствия. Не думайте,
что вам легко удастся это сделать, и ни в коем случае не раздражайтесь,
если ваше состояние будет нарушено детским вопросом. Процесс обучения
требует времени, и  лучше всего его стимулирует поощрение, а не наказание.

file_name: Одна догадка.doc

intro: Игры в отгадки хороши в любом случае. Если вам приходится долго ждать, находясь на одном месте, попробуйте поиграть так: предложите ребенку выбрать какой-либо предмет, который, он видит в комнате. Задавая вопросы об этом предмете (или человеке), вы должны угадать, что это. Например: «Это что-то очень большое? Это что-то очень маленькое? Я могу это держать в руках? Это висит на стене? Оно зеленого цвета?» Обязательно спрашивайте так, что- бы можно было ответить только словами «да» или «нет». Количество вопросов не ограничено, но попытаться угадать, какой это предмет, назвать его можно только один раз.

title: Одна догадка


extracted_text:
Сосчитай!
Сколько шишек у бельчонка?           Руки вверх, потянулись
Сосчитай!                                    мама хлопает или ударяет в бубен,
                                                       барабан, считая
                                                       количество (произвольное) ударов
А морковок у зайчонка?         прыгаем, имитируя движения зайчат
Сосчитай!
Сколько кукол у Танюши?                         повороты вправо и влево
Сосчитай!
А машинок у Андрюши?                             приседаем и встаём
Сосчитай!

file_name: Сосчитай.doc

title: Игра "Сосчитай"


extracted_text:
Нехитрая мелодия
Превратите ваш стишок в песню. Выберите знакомый мотив и добавьте свои слова
или придумайте собственную мелодию.
Находки в журнале
Даже если ваш ребенок еще не умеет читать, для занятий можно использовать любые
журналы, которые окажутся под рукой. Предложите ему посчитать, сколько на страницах
журнала изображений цветов, машин, домов и т. д. Или возьмите два журнала и
посоревнуйтесь, кто быстрее обнаружит в них один и тот же предмет. Только помните,
основная цель занятия — отвлечь ребенка, а не выиграть игру. После того как вы найдете
этот предмет, можно посчитать, сколько в журнале всего таких же предметов.
Расскажи еще
Дети — прирожденные рассказчики. Вы будете поражены фантазией ребенка, если,
нарисовав совсем простую картинку, спросите его, что еще следует добавить, чтобы
получился интересный рассказ. К примеру, нарисуйте праздничный торт, и пусть ребенок
придумает, у кого день рождения. По мере того как он рассказывает, добавляйте к рисунку
разные детали, спрашивая, кто пришел, что принес, что ели гости и т.д. Даже если вы не
маститый художник, можно нарисовать домик, кровать, самолет или привидение.
Приключения с Цумгумом
У многих детей есть воображаемые друзья. У нашей знакомой Салли тоже был такой друг
по имени Цумгум. Он не любил скучать, а еще больше вести себя тихо. Если Салли
приходилось томиться в ожидании, она и ее родители обычно придумывали, как бы
поступил на их месте Цумгум, чтобы скоротать время. У Цумгума летним днем мог пойти
снег, а зимой — наступить жара. Он мог включить в помещении насос, устроить в
универсаме дождь из денег и рассказать такие веселые истории, что продавцы перестали бы
работать, покатываясь со смеху. Может быть, вы тоже захотите приобрести такого
воображаемого друга, как Цумгум,— тогда и ждать будет веселее. Обязательно
поговорите с ребенком о том, чем отличается реальный мир от воображаемого. Важно,
чтобы дети понимали, что нас хвалят или наказывают не за то, что мы думаем, а за то, что
делаем.

file_name: Нехитрая мелодия.doc

intro:
Превратите ваш стишок в песню. Выберите знакомый мотив и добавьте свои слова или придумайте собственную мелодию.
Даже если ваш ребенок еще не умеет читать, для занятий можно использовать любые журналы, которые окажутся под рукой. Предложите ему посчитать, сколько на страницах журнала изображений цветов, машин, домов и т. д. Или возьмите два журнала и посоревнуйтесь, кто быстрее обнаружит в них один и тот же предмет. Только помните, основная цель занятия — отвлечь ребенка, а не выиграть игру. После того как вы найдете этот предмет, можно посчитать, сколько в журнале всего таких же предметов.

title: Нехитрая мелодия Находки в журнале


extracted_text:
Незаконченное дело
Часто наши желания не совпадают с желаниями детей. Им хочется рассказать чтото о
своем уголке для игрушек или о новой игре Питера; мы же хотим обсудить новое блюдо на
обед, или как надо чистить зубы, или же в это время мы заняты телефонным разговором. В
отличие от компьютеров, маленькие дети не обладают хорошей и долговременной памятью.
Не ждите, что ребенок будет помнить в течение двух или трех дней о том, что случилось
утром в детском саду; ведь если вы не обращаете внимания на информацию, появившуюся
на экране телевизора, она остается для вас навсегда потерянной. Тем или иным образом
сохраняйте самые важные сообщения ребенка — запоминайте, записывайте, чтобы иметь
их под рукой, когда вам придется пребывать в ожидании. «Теперь, — говорите вы ребенку,
— наконецто у нас достаточно времени, чтобы все обсудить: как ты хочешь отпраздновать
свой день рождения?., почему Питер все время плачет?., что показывали в твоей любимой
телепередаче?., что нового сегодня в школе?..» Помните, если вы ожидаете приема у
кабинета врача или находитесь в другой подобной ситуации, выбирайте приятные темы для
разговора, избегайте тех, которые могут привести к конфликту.
«Вы видели когданибудь?»
Один из лучших подарков, который нам могут преподнести дети, — это возможность
соприкоснуться с миром забавных глупостей. Поскольку в жизни многих взрослых какой
либо смысл отсутствует вообще, то хорошо, что дети иногда напоминают нам об этом. Вы
так же, как и ваш ребенок, можете получить удовольствие, нашептывая этот веселый,
бессмысленный стишок:
Вы видели когданибудь, когданибудь, когданибудь
Кота, который шляпу ест, хотя бы краем глаза?
Ни разу мы не видели кота, который шляпу ест,
Не видели, не видели, не видели ни разу.
Один из вас произносит первые три строчки, а другой добавляет четвертую, чтобы
завершить рифму. Затем вы оба читаете пятую строчку вместе. Слова могут быть
совершенно глупыми и бессмысленными, но обязательно должны рифмоваться. Например:
А вы видели, как бегемот
Чайной ложечкой кушал компот?
Как башмак, выбиваясь из сил,
У хозяина каши просил?
Как однажды в дремучем лесу
Две блохи покусали осу?

file_name: Незаконченное дело.doc

intro: Часто наши желания не совпадают с желаниями детей. Им хочется рассказать что-то о своем уголке для игрушек или о новой игре Питера; мы же хотим обсудить новое блюдо на обед, или как надо чистить зубы, или же в это время мы заняты телефонным разговором. В отличие от компьютеров, маленькие дети не обладают хорошей и долговременной памятью. Не ждите, что ребенок будет помнить в течение двух или трех дней о том, что случилось утром в детском саду; ведь если вы не обращаете внимания на информацию, появившуюся на экране телевизора, она остается для вас навсегда потерянной. Тем или иным образом сохраняйте самые важные сообщения ребенка — запоминайте

title: Незаконченное дело


extracted_text:
У нашего котища…
У нашего котища                               показать, какие глазищи у кота
Желтые глазищи.
У нашего котища                       показать, какие длинные усы у кота
Длинные усищи.
У нашего котища                         показать, острые цапкицарапки
Острые когтищи.
У нашего котища                             движения от головы вверх
Умные мыслищи.
Моется котище                                  показать, как кот умывается
                                                            Трем кисти рук, затем щеки
С каждым днём всё чище,
Отмывая мордочку
От остатков пищи.
Вечером охотиться                          крадущиеся шаги на носках
В чулане за мышами.
И играет в ладушки                                     играть в ладошки
С пушистыми котами.

file_name: У нашего котища.doc

title: Игра "У нашего котищи"


extracted_text:
Двадцать один
Игра «Двадцать один» — это вариант игры в «Музыкальные стулья», во время которой
игроки под музыку ходят вокруг стульев. Стульев при этом на один меньше, чем
количество игроков; когда музыка замолкает, игроки стараются быстро сесть на стул.
Проигрывает тот, кому не хватило стула. Игра «двадцать один» подходит для ситуаций,
когда вам приходится долго ждать или когда вы путешествуете. Проигравшим оказывается
тот, на кого выпадает цифра 21. Правило таково: участники игры называют по порядку
цифры. Например, первый говорит: «Раз», другой говорит: «Два, три». Следующий
добавляет: «четыре» или «четыре, пять». Счет продолжается до тех пор, пока последний
вынужден будет назвать число 21. Это хорошая интеллектуальная игра для любого
возраста. Можно немного усложнить ее, считая до большего нечетного числа, например до
35, 47 или 99. Правило то же, но время игры увеличивается.
Инвентаризация
Расскажите ребенку о том, что такое инвентаризация в бизнесе: каждое предприятие
должно вести учет всего, чем владеет. Хозяин обувного магазина считает ботинки, туфли и
стельки, а также постоянных покупателей. Попросите ребенка помочь ему провести учет.
Назовите категорию предметов, которые ребенок должен сосчитать. Вы можете учитывать
предметы или людей (включая количество мальчиков и девочек) или отмечать какие
нибудь события, например, сколько красных машин проехало мимо.
Проведя инвентаризацию, начертите таблицу, и у вас останется документ, показывающий
результаты работы. Возможно, хозяин магазина захочет оставить его у себя.
Сосчитай быстрее
Когда дети станут старше и начнут изучать таблицу умножения, проведите
«инвентаризацию», считая по дватри предмета. Если на каждой полке по шесть ящиков,
сможет ли ваш ребенок, посчитав количество полок, вычислить, сколько ящиков на
стеллаже?

file_name: Двадцать один.doc

title: Двадцать один


extracted_text:
Улетают самолеты
Облака бегут по небу                встаём на носочки, поднимаем руки,
                                                   тянемся вверх
Высоко,высоко.
Улетают самолёты               разводим руки в стороны, наклоняемся
                                                 вправо и влево
Далеко, далеко.
Земляничная полянка                         шаги на месте
От деревни близко.                               Обхватываем себя руками
Чтобы ягодку сорвать,                         наклоняемся
Поклонись ей низко.

file_name: Улетают самолеты.doc

title: Игра "Улетают самолеты"


extracted_text:
Лепка сюжетная «Светофорик»
Задачи. Лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Скатывать пластилин  круговыми
движениями, вдавливать шар пальцами для получения полой формы, прочно и аккуратно соединять
детали. Использовать дополнительный материал для создания выразительного образа.
Содержание занятия.
Показ и проговаривание приёмов работы.
Что я делаю? Отламываете кусочки пластилина.
Сколько кусочков я отломила? Три.
Что я делаю? Раскатываете шарики?
Как вы думаете, зачем? Чтобы сделать глазки светофорика.
Теперь я вдавливаю шар пальцами внутрь, чтобы получилось углубление, в которое я вставлю глазки
светофорика.
Раскатываете палочку. Это будет толстый столбик – ножка светофорика.
Раскатываете шарик и сплющиваете его. Это подставка под ножку светофорика. Теперь я скрепляю
все детали, вот и получился светофорик.
Физкультминутка.
Если свет зажёгся красный, Шагаем на месте.
Значит двигаться опасно. Останавливаемся.
Свет зелёный говорит: Шагаем на месте.
«Проходите, путь открыт!»
Желтый свет – предупреждение: Запрещающий жест руками и головой.
Нет сигнала для движенья.
Выполнение работы детьми.

file_name: Лепка сюжетная «Светофорик».doc

title: Лепка сюжетная «Светофорик»


extracted_text:
Соедини точки
Нанесите точки на лист бумаги (для этого подойдет и салфетка, и рецепт на лекарства).
Попросите вашего ребенка соединить их так, чтобы получилась какаянибудь замысловатая
абстрактная фигура. Затем пусть он нарисует точки. Может быть, с закрытыми глазами
сделать это будет интереснее. Понаблюдайте, сколько разных фигур он сможет нарисовать.
Вероятно, что ему даже захочется показать один из своих рисунков доктору, когда
подойдет ваша очередь к нему на прием. Конечно, фигура станет намного красивее, если,
соединяя точки, вы будете пользоваться цветными карандашами. А ребенок, который
осваивает счет, может подсчитать количество точек.
Рассказы по картинкам
Обратите внимание ребенка на картины, развешенные по стенам помещения, где вы
находитесь в ожидании чеголибо. Пусть он выберет одну из них и придумает какойнибудь
рассказ. Если на рисунке изображен человек, сочините историю его жизни. Если это
пейзаж, вообразите, что есть люди, которых не видно, и придумайте, чем они могли бы
здесь заниматься. Таким способом вы сможете проникнуть в мир воображения и
восприятия своего ребенка. Если вначале у него возникнут трудности, начните излагать
свой сюжет, время от времени останавливаясь для того, чтобы малыш мог добавить свои
детали.
Общие черты
Смысл этой игры заключается в поиске общих характерных особенностей у людей и
предметов, окружающих вас. Это развивает у ребенка проницательность, наблюдательность
и способность анализировать, однако при этом требует умения считать. Игра должна
проходить в форме беседы. Например, ваш ребенок замечает человека в очках, и каждый
начинает считать, сколько людей вокруг носят очки. Можно искать людей в коричневых
ботинках, блондинов, собак одной породы и т.д. Старших детей с помощью этой игры
можно познакомить с представлением о процентных соотношениях. Заранее перед ним
ставится задача, которую он должен будет решить. Сколько из десяти встретившихся вам
собак — болонки? Сколько черных машин из десяти, стоящих на автостоянке? Будет ли
соблюдаться это соотношение на следующей стоянке?

file_name: Соедини точки.doc

intro: Нанесите точки на лист бумаги (для этого подойдет и салфетка, и рецепт на лекарства). Попросите вашего ребенка соединить их так, чтобы получилась какая-нибудь замысловатая абстрактная фигура. Затем пусть он нарисует точки. Может быть, с закрытыми глазами сделать это будет интереснее. Понаблюдайте, сколько разных фигур он сможет нарисовать. Вероятно, что ему даже захочется показать один из своих рисунков доктору, когда подойдет ваша очередь к нему на прием. Конечно, фигура станет намного красивее, если, соединяя точки, вы будете пользоваться цветными карандашами. А ребенок, который осваивает счет, может подсчитать количество точек.

title: Соедини точки


extracted_text:
Цветут ромашки на лугу…
Цветут ромашки на лугу.               руки в стороны, поворачиваемся
                                                           вправо и влево
Жужжат шмели и пчёлы.                   руки в стороны, наклоны влево
                                                               и вправо
 Навстречу солнцу я бегу,                    бег на месте
Счастливый и весёлый.
В высоком небе облака                 поднимаем руки вверх,
                                                             покачиваемся
играют с ветром в прятки.
И знаю я наверняка:                                        шаги на месте
Он их отыщет, а пока
Нарву травы охапку я                   приседаем, сжимаем и разжимаем
                                                                  пальцы «рвём траву»
Для маленькой лошадки.                        поскакали» как лошадки

file_name: Цветут ромашки на лугу.doc

title: Игра "Цветут ромашки на лугу"


extracted_text:
Рассказы о лучшем друге
Если вы ждете в помещении, где разложены журналы, поиграйте в «Рассказы о лучшем
друге». Посмотрите, какие картинки привлекут внимание вашего ребенка — с
изображением человека или животного. Пусть он представит, кого бы каждый из них
выбрал себе в лучшие друзья. С кем захочет дружить пес — с котом, мышью, лосем или с
мальчиком? Придумайте историю о лучших друзьях. Спросите ребенка, что они делают, в
какие игры играют, что едят и дерутся ли они. Если ваш ребенок не всегда ведет себя
хорошо, например отнимает игрушки у другие детей, можете осторожно и деликатно
рассказать ему о лучшем друге, отнимающем игрушки. Пусть в этом рассказе ваш малыш
учит друга делиться игрушками, при этом старайтесь, чтобы разговор вел он сам. Вы
многое узнаете о том, что происходит в душе вашего ребенка. Не удерживайте его от
выбора, на первый взгляд, не подходящих пар. Если слон решит, что его лучшим другом
будет мышь, вы получите прекрасную возможность обсудить, как противоположности
могут обогащать дружбу, а не разрушать ее.
Чем больше различий, тем лучше
Мы считаем за благо для ребенка иметь много друзей. Это упражнение — хороший
способ показать малышу, что вам понравится, если у него будет много
товарищей.
Черная магия
Главные участники этой игры — «волшебник» и его помощник, «который умеет читать
мысли» (ясновидящий). Фокус с чтением мыслей довольно прост: предмет, который
«отгадает» «волшебник», будет назван, предположим, за предметом черного цвета. Вот
пример этой игры.
«Ясновидящий» закрывает глаза, в то время как «волшебник» молча показывает другим
заданный предмет. Когда «ясновидящий» открывает глаза, «волшебник» задает ему такие
вопросы:
«Думаю ли я про соль?»
«Ясновидящий» отвечает: «Нет».
«Думаю ли я про салфетку?» — «Нет».
«Думаю ли я про перец?« — «Нет».
«Думаю ли я про кетчуп?» — тут помощник говорит: «Да», потому что «кетчуп» следует
за черным предметом— перцем.
Теперь зрители могут выбирать разные вещи, а «волшебник» и «ясновидящий» продолжать
показывать фокусы, пока их «мистическая» сила не будет раскрыта.
Бумага, ножницы, камень Наверное ваши бабушки и дедушки, а может быть, и их родители еще детьми играли в эту
игру, тем не менее, она до сих пор популярна. Два человека находятся друг против друга.
На счет «три» каждый моментально изображает одной рукой либо лист бумаги (ладонь
плоская), либо ножницы (средний и указательный пальцы вытянуты в форме буквы V, как
лезвия ножниц), либо камень (ладонь сжата в кулак). Поскольку ножницы режут бумагу,
они одерживают над ней верх. Камень, который «разбивает» ножницы,
 побеждает их.
Бумага покрывает камень и поэтому побеждает. Начинайте игру словами: «Бумага,
ножницы, камень…», произнося их, как если бы вы считали один, два, три, и оба участника
игры одновременно «выбрасывают» руки, подавая знак. Если игроки показали одинаковую
фигуру— это означает «ничья». Первый, кто наберет десять очков, выигрывает партию.
■

file_name: Рассказы о лучшем друге.doc

title: Рассказы о лучшем друге


extracted_text:
Совместное ожидание
Время, которое родители проводят вместе с детьми, часто проходит в  ожидании чего
либо. Это может быть «небольшая» очередь в Сбербанке для оплаты квитанций, или у
прилавка в магазине, или же когда нам просто нужно получить какуюлибо справку. Мы
ждем, пока нас обслужат в ресторане, пока освободятся качели, или пока начнется наша
любимая телепередача. Попадая в такие ситуации, дети понимают, что и для взрослых
ожидание тоже может быть утомительным. Иногда мы оказываемся в специальном
помещении для ожидания, как это бывает при посещении педиатра или дантиста, и тогда
ожидание сопровождается ощущением беспокойства. Когда в такие моменты мы пытаемся
развлечь ребенка, играя с ним в спокойные интересные игры, он испытывает благодарность
к нам и дает понять, что сейчас мы особенно необходимы ему. Хотя ожидание в нашей
жизни и обычное явление, оно, тем не менее, противоречит естественному состоянию
малыша, который еще не овладел искусством быть терпеливым. Мы подчас испытываем
такое же нетерпение, как и наши дети. Порой у нас возникает чувство вины за то, что и
детям приходится мучиться в очереди вместе с нами; мы начинаем беспокоиться о том, что
вовремя не попадем домой к обеду, или боимся опоздать еще куданибудь. Однако когда
мы играем, время проходит быстрее и для детей, и для нас. И поскольку нам часто
приходится пребывать в ожидании, игры помогают сохранить в памяти не напрасно убитое
время, а минуты радости, проведенные с ребенком в игре. Постарайтесь сделать так, чтобы
любое ожидание превратилось в спокойный отдых от этого суматошного мира. Будьте
всегда предусмотрительными. Когда вы идете куданибудь, зная, что вам придется стоять в
очереди, возьмите с собой сумку с различными предметами, которые можно использовать
как игрушки. В этом случае любая вещь окажется полезной — маленький блокнот и
цветные карандаши, спичечные коробкимашинки и хорошая книга. Окружающее
пространство тоже можно использовать как важный элемент игры. Стены, мебель, люди
вокруг могут помочь формированию различных навыков у ребенка и сделать ожидание
более приятным.
Используйте упражнения, описанные в этой главе, и придумывайте свои собственные.
Возможно, они помогут вам вспомнить игры, в которые вы играли давнымдавно, когда
сами были детьми.
Назови три…
Эта простая игра учит классифицировать предметы. Вы или ваш ребенок выбираете какую
либо категорию предметов — автомобили, животных, государства, способы путешествия,
дурные привычки, телеканалы — и говорите: «Назови три…» (из одной категории
предметов). Если вы играете вдвоем, называйте категорию по очереди, спрашивая друг
друга.
Если с вами несколько детей, то вы предлагаете каждому отдельную категорию предметов
и даете время подумать. Или дети сами устанавливают, кто называет категорию первым, а
кто отвечает. Как только ребенок назовет три предмета, он спрашивает следующего.
Клеточкичерточки
Эта игра помогает развить логическое мышление," она предназначена для детей всех
возрастов, за исключением самых маленьких. Нарисуйте на бумаге клеточки и в каждой поставьте черточки. По очереди их перечеркивайте, пока не останется только одна. Тот,
чья очередь зачеркивать ее подошла последней, проиграл.
Время чудовищ
«Теперь пришло время чудовищ», — говорите вы ребенку, если вам приходится гденибудь
долго ждать и нечем заняться. Чтобы породить чудовище, ребенок должен выбрать какую
нибудь геометрическую фигуру — треугольник, круг, квадрат (старшим детям можно
предложить шестиугольник, восьмиугольник, параллелограмм). Если ваш ребенок выбрал
треугольник, то нарисуйте этот треугольник большим и непременно в центре листа. Теперь
понаблюдайте, как он будет «превращаться» в чудовище. Пририсуйте ему большие острые
зубы, всклокоченные волосы, огромные ноги, когти, острые уши. Конечно, чудовище надо
както назвать. Помогите ребенку придумать какоенибудь действительно «страшное» имя.
Можно взять чудовище домой, чтобы включить его в коллекцию монстров.

file_name: Совместное ожидание.doc

intro: Время, которое родители проводят вместе с детьми, часто проходит в  ожидании чего-либо. Это может быть «небольшая» очередь в Сбербанке для оплаты квитанций, или у прилавка в магазине, или же когда нам просто нужно получить какую-либо справку. Мы ждем, пока нас обслужат в ресторане, пока освободятся качели, или пока начнется наша любимая телепередача. Попадая в такие ситуации, дети понимают, что и для взрослых ожидание тоже может быть утомительным. Иногда мы оказываемся в специальном помещении для ожидания, как это бывает при посещении педиатра или дантиста, и тогда ожидание сопровождается ощущением беспокойства.

title: Совместное ожидание


extracted_text:
Государственное казённое учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Досуговое мероприятие для детей дошкольного возраста:
«День России»
Воспитатель: Башкатова О.И. Цель: формирование чувства патриотизма.
г.о. Чапаевск
2016 г.
Задачи:
Закрепить и расширить знания детей о государственных символах России.
Развитие чувства гордости и любви к Отечеству.
Оборудование: музыкальное сопровождение, воздушные шары, спортивный
инвентарь, государственные символы России (герб, флаг, гимн), призы.
Ход занятия.
I. Орг. Момент.
Музыкальная заставка «С чего начинается Родина»
Ведущий:
 Здравствуйте, люди добрые да ребятишки славные! Собрались мы с вами
разговоры   вести,   играть,   соревноваться   и   шутки   шутить!   Вы   готовы   к
испытаниям?
II. Основная Часть.
   Чтобы   силы   нам   набраться,   нужно   дружно   всем   размяться!   Выходите,
становитесь в большой круг и повторяйте движения за нами.
Разминка «Буги  вуги»
 А в какой день, да в какой месяц мы с вами встретились? А время года
какое?
 А летние месяцы назвать сможете? Какой первый, а второй, а третий?
 Знаете ли вы, ребята, что июнь в народе называют “румянцем лета”, июль
вершиной лета, а август  щедрым месяцем или запасом лета?
 А ещё я припасла для вас летние загадки.
Отгадывание загадок.
Всем оно нравится, без него мы плачемся,
А едва появится  взгляд отводим, прячемся:
Уж больно оно яркое и светлое, и жаркое (солнце).
Пробежал горошек тропкой, чуть посыпал на кусток,
Тропка сразу стала топкой, а кусток насквозь промок. (дождь)
Стоит солнцу в тучах скрыться, а дождю заморосить,
Как спешит он весь раскрыться и собою нас укрыть (зонт)
Денечки очень длинные, а ночки коротки.
И припекает солнышко, кругом растут цветы.
Кто из вас, ребята, знает, это все когда бывает?(летом)
 Ребята, а знаете ли вы какие праздники мы празднуем летом?
Музыка. Вход Карлсона.
Карлсон: Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки!
Как вас много! А что вы здесь делаете? А варенье будет? А конфеты? Я так
запыхалса, когда летел к вам! Ведущий:   Здравствуй,   здравствуй,   дорогой   Карлсон!   Видно   летел   ты
издалека. Ты, наверное, очень устал?
Карлсон: Конечно, ещё спрашиваете! Я живу очень далеко, в другой стране,
в очень большом городе, на самой высокой крыше!
Ведущий: Уважаемый Карлсон, а как же называется страна, в которой ты
живешь? Какой главный город твоей страны?
Карлсон: А я не знаю как называется страна и город! Зачем мне знать? Я
живу на крыше, оттуда все и всех видно. Я летаю везде, где захочу. А разве вы
знаете, как называется ваша страна?!
Ведущий:   Конечно,   Карлсон,   наши   ребята   знают   и   как   называется   наша
страна, и как называется главный город страны! Правда, ребята?
Карлсон:  Чтото мне не очень верится! Нука ответьте мне в какой стране
вы живете?!
Ведущий: Вот видишь, я же говорила, что наши ребята все знают! Россия
самая   большая   страна   в   мире!   Она   занимает   самую   большую   и   обширную
территорию от Европы до Азии. Только в нашей стране есть и полярный пояс, и
тундра, и тайга, и степь, и тропики. В нашей стране живет очень много народов, и
у   каждого   народа   есть   свои   песни,  музыка,  культура,  обычаи   и  обряды.  Мы,
например,   живем   в   благодатном   краю,   на   Кубани!   Ребята.   Что   вы   знаете   о
Кубани, о Краснодарском крае? И все это наша Россия!
 Россия, Родина   это край, где вы родились, где мы живем. Это наш дом,
это все то, что нас окружает. Россия ,какое красивое слово! Прислушайтесь
РОССИЯ! Здесь и роса, и сила, и синие просторы
Ведущий: Кстати, дорогой Карлсон, у нашей страны сегодня день рождения!
Этот праздник называется День независимости России.
 Как и все страны мира, все государства, существующие на земле, Россия
имеет свои флаги герб. Государственный флаг означает единство страны и его
независимость от других государств, красоту и справедливость, победу добра
над   злом.   На   фоне   белой,   синей   и   красной   полос   в   центре   расположен   герб
России. Цвету флага придается особый смысл.
 Белый цвет означает мир и чистоту совести;
 Синий  небо, верность и правду;
 Красный  огонь и отвагу.
   Эти   цвета   издревле   почитались   на   Руси   народом,   ими   украшали   свои
жилища, вышивали затейливые узоры на одеждах и одевали их по праздникам.
Видимо все же не случайно стали они цветами государственного флага России. И
герб сочетает эти же цвета.
 Белый  Святой Георгий Победоносец,
 Синий  развевающийся плащ всадника,
 Красный  фон, щит герба.
 Изображение всадника, копьем поражающего черного дракона, означает
победу справедливости, добра над злом. Вглядитесь внимательно в российский
герб. Разве не напоминает золотой орел на красном фоне солнце, сияющее своими
лучами  перьями? Вот он, флаг нашей Российской Федерации, символ единства и
независимости нашего народа (показывает флаг России)  Государственный флаг поднимается во время торжественных мероприятий,
праздников, и в это время всегда звучит гимн Российской Федерации.
   Сегодня   праздник   нашего   государства,   давайте   и   мы   послушаем
торжественный гимн нашей России стоя!
Звучит «Гимн Российской Федерации»
Ведущий: Одна у человека родная мать, одна у него и родина. Крепко любит
народ ее.
Во все времена берегли родную землю русские люди, воспевали о ней песни,
трудились   во   славу   богатства   Родины,   защищали   ее   во   все   времена.   Народ
российский испокон веков славился силою, удалью, ловкостью молодецкой. И
были   всегда   на   Руси   богатыри      эдакие   силачи   с   добром   сердцем   и   чистою
душою.
 Ребята, а давайте и мы покажем Карлсону, какие крепкие, сильные, ловкие
и удалые дети живут в России!
Ведущий:   Уважаемый   Карлсон,   а   ты   не   хочешь   с   нами   посоревноваться,
поиграть, свою силу, удаль показать?
Карлсон: Конечно хочу. Я ведь мужчина в самом расцвете сил, я все могу, я
сильнее всех, быстрее всех, ловчее всех.
Ведущий:   Подожди,   подожди,   Карлсон,   не   хвались   заранее.   Ребята,   я
предлагаю для начала проверить себя на быстроту. Выходите и стройтесь в две
команды.
   Наше   первое   задание   называется  «Самый быстрый».  Нужно   будет   по
сигналу свистка взять мяч в руки, добежать змейкой до ориентира и вернуться к
команде.
 Приготовились! На старт, внимание, марш.
Ведущий: Следующее задание  Эстафета «Преодолей препятствия».
 Участвуют 2 команды. Нужно по сигналу свистка добежать до обруча,
пролезть в него, перепрыгнуть через кубик, добежать до ориентира, вернуться
бегом к команде и передать эстафету следующему участнику.
 Приготовились! На старт, внимание, марш.
Карлсон: Не может быть, чтобы все так легко справлялись с заданием. Вы
ребятам   даете   очень   легкие   задание.   Я   вот   сейчас   придумал   такое   трудное
испытание, с ним ваши дети точно не справятся! Вот так!
Ведущий: Ребята, давайте покажем Карлсону, что мы со всеми, даже самыми
трудными задачами справимся. Пусть он увидит в нашем детском саду самых
быстрых, ловких и умелых детей. Вы согласны? Карлсон, задавай свое задание!
Карлсон: Сейчас, сейчас! Мое задание самое трудное, даже я с ним не могу
справиться! Нужно будет по сигналу взять мяч, зажать его между коленями и
допрыгать   с   ним   до   ориентира,   а   затем   взять   мяч   в   руки,  добежать   к   своей
команде и передать эстафету следующему участнику.
Ведущий: Ну что, Карлсон, убедился! Наши ребята  все трудности могут
преодолеть, ведь они каждый день делают зарядку, занимаются физкультурой,
бегают, прыгают.
Карлсон: Бегают, прыгают, скачут они у вас хорошо, а вот как они мячи
бросают в цель, а?! Ведущий: А теперь послушайте внимательно задание. По сигналу первый и
последующий участники добегают до обручей, прыгают из обруча в обруч, берут
мяч   из   лотка,   бросают   его   в   корзину,   возвращаются   к   команде   и   передают
эстафету следующему участнику.
 Приготовились! На старт, внимание, марш.
Карлсон: Ты посмотри, какие меткие ребятишки сегодня попались! И все
они могут, все умеют!
Ведущий: Карлсон, не расстраивайся ты так сильно! Ты просто почаще к нам
прилетай в гости в Россию. У нас в Центре, дети занимаются физкультурой и
поэтому   они   такие   сильные   и   здоровые!   Ты   прилетай   к   нам   на   занятия,
позанимайся с ребятами, тогда и ты станешь сильным, ловким, быстрым!
Карлсон:   Наверное,   в   России   народ   самый   спортивный,   самый   сильный!
Правда, ребята?
III. Заключительная часть.
Ведущий: Но все же нам хотелось узнать, в какой стране ты живешь. Ведь
мы тебе сегодня рассказали про свою страну  Россию, и мы просим тебя узнать о
своей   стране   все   самое   интересное   и   следующий   раз   рассказать   нам   о   своей
родине.
Карлсон: Я хочу вам преподнести подарок. Сначала думал подарить вам
банку   малинового   варенья,  но   увидел,  какие   здоровые   и   закаленные   и   решил
подарить вам другой подарок.
Ведущий: Спасибо, Карлсон!
Карлсон: А теперь мне пора домой. Я обещаю узнать все о своей стране и
рассказать вам о своей Родине в следующий раз. Договорились? До свидания.
Ребята!

file_name: день россии.docx

intro: Досуговое мероприятие для детей дошкольного возраста: «День России». Данное мероприятие направлено на формирование у воспитанников чувства патриотизма, любви к своей Родине, решаются такие задачи как: закрепление и расширение знаний детей о государственных символах России, развитие чувства гордости и любви к Отечеству.

title: «День России»


extracted_text:
Направления
Если ваш ребенок пытается выучить, где право, а где лево, помогите ему, посвятив пять
минут игре в «Направления». Заниматься этим можно только на спокойных участках
дороги и, конечно, не на середине шоссе. Пусть он управляет движением вашей машины,
подавая команды «вправо» и «влево». Если он, подняв левую руку скажет вам повернуть
влево, вы так и делаете. Приняв команду, вы тоже можете поднять левую руку и сказать:
«Есть, машина поворачивает влево». Если он велит поворачивать направо, а в этом месте
нет правого поворота, то подъезжайте к тротуару, останавливайте машину и говорите:
«Команда неверная, машина не может двигаться в этом направлении». Проделав несколько
упражнений, проверьте, может ли ребенок, мысленно повторив эту ситуацию, дать верную
команду.
Пространственные отношения
Когда ваш ребенок станет чуть старше и уже будет знать, где правая, а где левая сторона,
вы можете использовать машину, чтобы помочь ему развить чувство дистанции. Для этого
вы проезжаете четверть километра, полкилометра, километр, а затем называете расстояние
— 250м, 500м и 1000м, то есть то, которое вы проехали.
Кто увидит первым
Пусть дети придумают свои дорожные правила. Например, если вы видите кафе, надо
сказать «кофе». Если вы пересекаете железную дорогу — поднять обе ноги, а если увидите
собаку — залаять. Смысл в том, что каждый раз надо первым верно выполнить правило.
Тот, кто раньше всех наберет десять очков, выигрывает игру. В случае, если все реагируют
одновременно, каждый получает очко.
Пальцыкуклы
В часы пик вы с ребенком можете оказаться в потоке быстро движущихся машин и вам
необходимо внимательно следить за дорогой. Это одна из игр, которая предназначена для
той нетипичной ситуации, когда ребенок хочет поговорить с вами, а вы не можете.
Отправляясь в путь, возьмите фломастер, а лучше два, разных цветов, и нарисуйте на
пальцах вашего ребенка рожицы — улыбающуюся, недовольную и удивленную с открытым
ртом — три на одной руке и две на другой.
Пусть ваш ребенок даст имя каждой «кукле» и познакомит их между собой. Спросите его,
может ли он рассказать им сказку, спеть песенку и както развлечь их, пока вы будете
ехать по оживленному участку дороги.

file_name: Направления.doc

title: Направления