extracted_text:
Открытый урок в 5 классе «Мир русской песни»
Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке музыки в
системе личностноориентированного обучения
Оснащение урока:
мультимедийное оборудование
музыкальный центр
баян
Цель урока: Изучить разнообразие народной песни и ее дальнейшее развитие
в композиторской музыке.
Задачи:
Образовательная: закрепление знаний о народной песне, разнообразии ее
жанров
Развивающая: развивать познавательную деятельность
Воспитательная: воспитание чувства патриотизма и уважения к истории
России
Ход урока
I. Организационный момент
Класс разделен на 3 группы
Ученики входят под музыку «Ах, вы сени, мои сени» (Слайд 1)
Музыкальное приветствие:
Добрый день, добрый день,
Нам здороваться не лень
Этими словами здороваемся с вами!
Учитель: Я очень рада видеть вас сегодня на своем уроке. Прежде, чем мы
начнем, выберите в каждой группе капитана команды, который будет
принимать ответственные решения в спорных для команды ситуациях и
считать баллы, полученные за правильные ответы. Капитан 1 команды следит
за счетом 3й, 2й за 1й и 3 за 2й. В конце урока узнаем, какая команда была
наиболее активной.
Проверка домашнего задания
Учитель: На прошлом уроке мы беседовали о том, что музыка и литература
очень тесно взаимосвязаны. Скажите, как связаны музыка и литература?
Ученик: слово и музыка непрерывно взаимодействуют друг с другом, так
рождаются песни, романсы, оперы.
Учитель: почему так получилось, что музыка и слово слиты воедино? Ученик: были времена, когда человек трудился  и пел, грустил и пел,
танцевал и пел одновременно.
II. Постановка целей и задач урока
Учитель: совершенно верно, музыка и слово испокон веков неразрывны друг
с другом. Как вы думаете, что осталось в современной музыке от прошлых
времен?
Ученик: и сейчас в музыке,  не связанной со словом, слышны интонации и
ритмы ушедших времен.
Учитель: в каком направлении музыки особенно ярко видны традиционные
интонации и ритмы русской музыки?
Ученик: в народной музыке
Учитель: назовите самый распространенный жанр народной музыки?
Ученик: песня
Учитель: как вы думаете, почему именно песня стала самым популярным
жанром в народной музыке?
Ученик: потому что песня сопровождает человека от рождения до смерти.
(Слайд 2)
Учитель: правильно. Сегодня на уроке мы проследим взаимосвязь музыки и
литературы на примере жанра русской народной песни, выявим ее
особенности, выясним, о чем рассказывает, как помогает, чему учит
современного человека русская народная песня и у нас будет возможность не
только прикоснуться к миру русской песни, но и выступить в роли ее
создателей.
А начнем рассматривать многообразие русской песни со стихотворения поэта
XIX века Ивана Сурикова. (Слайд3)
У каждой группы на столе четверостишья стихотворения, читает один
представитель от команды
Ученик 1: Как кому на свете
Дышится, живется
Такова и песня
У него поется…
Ученик 2: Жизнь дает для песни
Образы и звуки:
Даст ли она радость,
Даст ли скорбь и муки,
Ученик 3: Даст ли день роскошный, Тьму ли без рассвета
То и отразится
В песне у поэта
Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.
Наводящие вопросы (что такое многообразие  много того, что вокруг нас
окружающая среда, мир  мир русской песни)
Ученик: Мир русской песни (Слайд 4)
Учитель: запишите в тетрадь тему урока
Учитель: О чем же поется в народных песнях?
Ученик: народная песня ярко и полно отражала природу и быт, чувства и
переживания людей, рассказывала об их праздниках и буднях. Персонажи
русской песни пашут, сеют, собирают урожай, строят дома, растят детей,
защищают Родину.
Учитель: На уроках музыки вы неоднократно знакомились с народной
музыкой и народными песнями. Какие жанры народных песен вы помните?
Ученики: (перечисляют жанры)
Учитель: у вас на столах есть конверт «Жанры народных песен». Соберите
слоги и у вас получатся жанры народных песен. Кто первый справится с
заданием, поднимает руку.
1.Игра «Собери слоги – назови жанр» хороводные, исторические, трудовые,
героические, плясовые, солдатские, лирические, колыбельные, плач, частушка
Сейчас я буду зачитывать характеристики, а вы должны понять, о каком
жанре идет речь.
Названия жанров записывайте в тетрадь
1. Хороводные   древний народный круговой массовый танецигра. Танцоры
движутся кругом, взявшись за руки. (Слайд 5, 6)
2. Исторические песни  связанные с историей (Слайд 7, 8)
3. Трудовые   помогали в труде, описывают определённые действия (Слайд 9,
10)
4. Героические песни   прославляющие героев родины (Слайд 11,12)
5. Плясовые   плавные, напевные, их хочется пропеть и пуститься в пляс.
(Слайд 13,14)
6. Солдатские песни   бравого, маршевого характера, ритмические,
мужественные, решительные. (Слайд 15,16)
7. Лирические   песни,  отражающие мир личных чувств, часто начинаются с
обращений:  к людям (матери, отцу, милому и т. д.), к родной сторонке или
различным явлениям природы: утренней заре, темной ноченьке, буйному ветру и т. д. (Слайд 17,18)
8. Колыбельные   назначение: укачать, убаюкать ребенка (Слайд 19, 20)
9. Плач  жанр народной песни, в котором передаются горе, скорбь,
исполнялся специальными певицамиплакальщицами. (Слайд 21,22)
Жизнь русского человека всегда была непростой. В дореволюционные времена
народная песняплач сопровождала человека в разные моменты жизни.
Например, когда молодого человека провожали в солдаты. Ведь в царские
времена в солдаты человек уходил на 25 лет  почти на всю жизнь, и родные
прощались с ним, плача, почти навсегда. С плачем отдавали девушку замуж,
ведь она уходила в чужую семью, кто знает, как сложится ее жизнь. С плачем
хоронили людей. Когда пелись плачи, то в них вставлялись настоящие
рыдания и всхлипывания. Плачи иногда исполнялись специальными певицами
плакальщицами.
2.Слушая песни, определите, к какому жанру она относится и соедините
линиями название жанра и песню.
Название песни Жанр песни
1. Во поле береза стояла  хороводная
2. Солдатушки, браво, ребятушки!   солдатская
3. Светит месяц  плясовая
4. Эй,ухнем  трудовая
5. уж сад ты мой сад  лирическая
6. ох, мой милый, дорогой   плач
Учитель: капитаны проверяют правильность заполнения
Учитель: Следующий жанр русской песни всем вам хорошо знаком.
10. Частушка  жанр песенного фольклора,  короткая песенка
юмористического содержания, отличающаяся быстрым,  учащенным темпом
исполнения. (Слайд 23, 24)
Учитель: Сегодня на уроке у нас будут звучать частушки на школьную тему.
Распределите частушки между участниками команды. Обратите внимание на
то, кто должен исполнять.
Творческое задание «Исполни частушку».
Не смотрите так, девчонки,
Мы не заволнуемся,
Мы поучимся на славу
И посоревнуемся. Мы, как видите, красавцы,
И сердца у нас горят
Да к тому же мастера мы
Петь частушки для девчат.
Я читаю очень быстро,
В школе все гордятся мной
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной.
Я танцую и пою,
И учусь отлично.
Да к тому же, посмотрите.
Очень симпатична.
Ох, девчонки, не волнуйтесь
Я ведь тоже не плохой,
И в учебе все в порядке –
Скоро буду я герой.
Ах, как мне не погордиться
Хороши мои дела,
Все контрольные работы
На пятерочки сдала.
Изучение нового материала
Учитель: Молодцы! Каждый из жанров отражает определенную сторону
жизни русского народа, но все эти жанры объединяют музыкальные
особенности русской народной песни.
Какие это особенности, вы скажите сами, прослушав музыкальные примеры:
Вы знаете, что часто народные песни исполнялись без музыкального
сопровождения. Давайте и мы с вами эту песню споем a capello
1. Во поле береза стояла a capello
Слушание музыки
2. Ой, сад во дворе
3. Утушка луговая
Учитель: что общего у этих песен?
Ученик: предположительные ответы 1. Междометия: ой, ай, люлилюли
Учитель: я исполню 1 куплет русской народной песни «Ой, сад во дворе», а
вы за мной повторите. Какую особенность можно увидеть в этой песне?
Ученик: предположительные ответы
2. Повторы
Учитель: (исполняет 1 куплет русской народной песни «Утушка луговая»)
Ученик: предположительные ответы
3. Слова в уменьшительноласкательной форме
Слушание песни «Ах ты, степь широкая»
4. Распевание гласного звука (Слайд 25)
Учитель: Не смотря на то, что песен так много, и все они такие разные, есть
главная черта, особенность, которая объединяет все русские песни. Назовите
её.
(слайд) ПВЧЕЕСУЬТ (певучесть) (Слайд 26)
Почти вся русская народная музыка и выросшая из нее музыка русских
композиторов, легко поется или, во всяком случае, ее хочется петь. Одним из
примеров таких песен является «Песня о России» композитора Локтева, на
слова Высоцкой. (Слайд 27)
Песня о России
Музыка: В.Локтев Слова: О.Высотская
Посмотри, как всё красиво,
Посмотри  простор какой.
Точно мать, склонилась ива
Над заснувшею рекой.
Ветерок метнулся разом,
Облаков прорвав кольцо.
И ромашка жёлтым глазом
Смотрит солнышку в лицо.
Припев:
Над Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
/В целом свете, в целом свете
Нет страны её родней,
Нет страны её родней.2р./
2. Посмотри, леса какие
И сады шумят кругом. Наша Родина  Россия
Хорошеет с каждым днём.
Видишь  яблони и сливы
Вдоль дороги стали в ряд.
О житьебытье счастливом
В русских сёлах говорят.
Припев.
3. И берёзку молодую,
И кустарник, и траву,
Беззаветно всё люблю я,
Всё я родиной зову.
Хорошо костер походный
На поляне разжигать,
Хорошо в стране свободной
Мне с друзьями подрастать.
Что вы можете сказать о характере этой песни?
Ученик: плавная, неторопливая, мелодичная….
Учитель: что бы песня получилась такой, какой вы ее описали, давай те
закроем глаза и призовем на помощь свое воображение. Представьте себе
картину природы, которая рисуется текстом и музыкой,  склонившуюся над
уснувшей рекой иву, ветерок, который прорвался сквозь кольцо облаков,
любимую всеми ромашку, которая тянется к солнышку.
Исполнение песни
Учитель: «Песня о России» близка по характеру и содержанию народным
песням. Вспомните, как иногда начинаются русские народные песни – сразу
же их начинает исполнять хор или хоровому исполнению чтото
предшествует?
Ученик: песня может начинаться с исполнения солистом.
Учитель: (выбирает солистов) 1й солист поет 1й куплет, припев исполняет
весь класс, 2 куплет поет 2й солист, припеввесь класс, 3й куплет поют оба
солиста, припеввесь класс, в самом конце сделайте замедление, что бы
подчеркнуть окончание песни.
Давайте исполним песню стоя, вспомним о правилах дыхания и звуковедения.
(почти все начало поется на одном звуке: «Посмотри, как все красиво,
посмотри, простой какой». Что бы повторение одного звука не было скучным,
надо такие фразы начинать негромко, но при исполнении делать некоторое
усиление звучности (крещендо). Договоримся припев начинать тихим звуком, ведь здесь вы рассказываете о том, что нет страны роднее, чем Россия, это
самое лирическое место всей песни. Что бы подтвердить это, последняя
строчка припева поется два раза.
Учитель: Слушая и исполняя эту песню, мы понимаем, как много можно
высказать в одном небольшом произведении.
 Какие чувства вызывает у вас эта песня?
Ученик: любовь к родине, нежность
Учитель:  Можно ли однозначно сказать, что важнее в этой песне – слова или
мелодия? Поясните свой ответ.
Ученик: литература и музыка взаимодействуют друг с другом, важно
значение каждого вида искусства.
Вокальная импровизация
Учитель: Мы поговорили о народных и композиторских песнях, вспомнили
жанры народных песен и выявили их особенности. Теперь пришло время
самим стать композиторами. Так как тема нашего раздела «Музыка и
литература», мы обратимся к литературному народному творчеству, к
пословицам.
(Слайд 28)
«На чужой сторонушке рад своей воронушке». Как вы понимаете смысл этой
пословицы
Ученик: бывает так, что человек уехал в чужие края, очень тоскует по своей
родине. Настолько сильно, что рад любой весточке из дому. Даже если он
слышит простое карканье вороны, то ему кажется, что она прилетела с
родины, и от этого человеку становится немного радостнее, тоска его
проходит.
Учитель: произнесите эту фразу про себя. Скажите протяжно, медленно.
Попробуйте в импровизации передать смену двух настроений.
Каким будет характер мелодии в начале фразы? Каким в конце?
Блиц опрос
Учитель: подведем итоги урока. Мы сегодня проследили связь музыки и
литературы, какой делаем вывод
Ученик: музыка и литература взаимосвязаны
Учитель: говорили о жанрах народной песни. Перечислите их.
Ученик: Хороводные, Исторические, Плясовые, Солдатские, Лирические,
Колыбельные, Плачи, частушки
Учитель: о каких жанрах вы узнали только сегодня? Ученик: Лирические, Плачи, частушки
Учитель: Чему учит современного человека русская народная песня?
Учит: Трудиться, уважать традиции, любить Родину, быть смелыми,
мужественными.
Рефлексия
Учитель: капитаны команд, озвучьте итоги нашего урока, сколько баллов
заработала каждая из команд.
Ученик: (озвучивают баллы)
Учитель: у вас на столах лежат смайлики, веселый означает очень
понравилось, грустный совсем не понравилось, и третий смайлик
равнодушным. Оцените вашу деятельность на уроке (что вам понравилось, что
не понравилось совсем, к чему остались равнодушны)
 работать в команде
 вспоминать старое и узнавать новое в игровой форме
 самостоятельно добывать знания из учебника
 петь частушки
 работать над выразительным пением
 самим сочинять песни
 общая оценка урока
Домашнее задание (Слайд 29)
Написать частушку о себе, своих друзьях, о своем классе
Наш урок подошел к концу, спасибо за внимание.
Поем «До свидания!» (Слайд 30)
Дети под музыку «Ах, вы сени, мои сени» выходят из класса.

intro:
Оснащение урока:
-мультимедийное оборудование
-музыкальный центр
-баян
Цель урока: Изучить разнообразие народной песни и ее дальнейшее развитие в композиторской музыке.
Задачи:
Образовательная: закрепление знаний о народной песне, разнообразии ее жанров
Развивающая: развивать познавательную деятельность
Воспитательная: воспитание чувства патриотизма и уважения к истории России
Ход урока
I. Организационный момент
Класс разделен на 3 группы
Ученики входят под музыку «Ах, вы сени, мои сени» (Слайд 1)
Музыкальное приветствие:
Добрый день, добрый день,
Нам здороваться не лень
Этими словами здороваемся с вами!
Учитель: Я очень рада видеть вас сегодня на своем уроке. Прежде, чем мы начнем, выберите в каждой группе капитана команды, который будет принимать ответственные решения в спорных для команды ситуациях и считать баллы, полученные за правильные ответы. Капитан 1 команды следит за счетом 3-й, 2-й за 1-й и 3 за 2-й. В конце урока узнаем, какая команда была наиболее активной.
Проверка домашнего задания
Учитель: На прошлом уроке мы беседовали о том, что музыка и литература очень тесно взаимосвязаны. Скажите, как связаны музыка и литература?
Ученик: слово и музыка непрерывно взаимодействуют друг с другом, так рождаются песни, романсы, оперы.
Учитель: почему так получилось, что музыка и слово слиты воедино?
Ученик: были времена, когда человек трудился и пел, грустил и пел, танцевал и пел одновременно.
II. Постановка целей и задач урока
Учитель: совершенно верно, музыка и слово испокон веков неразрывны друг с другом. Как вы думаете, что осталось в современной музыке от прошлых времен?
Ученик: и сейчас в музыке, не связанной со словом, слышны интонации и ритмы ушедших времен.
Учитель: в каком направлении музыки особенно ярко видны традиционные интонации и ритмы русской музыки?
Ученик: в народной музыке
Учитель: назовите самый распространенный жанр народной музыки?
Ученик: песня
Учитель: как вы думаете, почему именно песня стала самым популярным жанром в народной музыке?
Ученик: потому что песня сопровождает человека от рождения до смерти.
(Слайд 2)
Учитель: правильно. Сегодня на уроке мы проследим взаимосвязь музыки и литературы на примере жанра русской народной песни, выявим ее особенности, выясним, о чем рассказывает, как помогает, чему учит современного человека русская народная песня и у нас будет возможность не только прикоснуться к миру русской песни, но и выступить в роли ее создателей.
А начнем рассматривать многообразие русской песни со стихотворения поэта XIX века Ивана Сурикова. (Слайд3)
У каждой группы на столе четверостишья стихотворения, читает один представитель от команды
Ученик 1: Как кому на свете
Дышится, живется-
Такова и песня
У него поется…
Ученик 2: Жизнь дает для песни
Образы и звуки:
Даст ли она радость,
Даст ли скорбь и муки,
Ученик 3: Даст ли день роскошный,
Тьму ли без рассвета-
То и отразится
В песне у поэта
Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.
Наводящие вопросы (что такое многообразие - много того, что вокруг нас - окружающая среда, мир - мир русской песни)
Ученик: Мир русской песни (Слайд 4)
Учитель: запишите в тетрадь тему урока
Учитель: О чем же поется в народных песнях?


extracted_text:
План проведения занятия по физической культуре
в 3 группе (подготовительная группа) детского сада № 1446.
Инструктор по физической культуре  Стародубцев Яков Иванович.
Тема занятия:
 Досуг детей. Упражнения на тренажерах.
Обучающие задачи:  обучать  технике правильного использования
тренажеров.
Развивающие задачи: развивать силу основных мышечных групп,
способствовать растяжению и укреплению мышц и связок.
Воспитательные задачи: воспитывать у детей ответственное
отношение к правилам техники безопасности при выполнении физических
упражнений.
Оборудование:
 Тренажеры: беговая дорожка(1), гребной тренажер(1), тренажер
наездник(1), тренажерходики(1), велотренажер(2), батут(1), гимнастические
скамейки(2), набивные мячи1кг.(4 шт.), массажеры для ног (4 шт).
Ход занятия.
I.Вводная часть (3 мин.).Занимательная разминка.
Построение. Приветствие. Ходьба на носочках, руки на поясе. Ходьба на
пятках, руки согнуты в локтях. Легкий бег. Ходьба пятки вместе, носки врозь.
Ходьба пятки врозь, носки вместе (косолапить). Боковой галоп правым и
левым боком. Ходьба «Пауки» . Быстрый бег (1,52 мин.). Дыхательные
упражнения. Ходьба «Обезьянки». Бег в быстром темпе. Бег спиной вперед.
Ходьба приставным шагом. Прыжки на правой и левой ноге поочередно.
Ходьба в полуприседе, руки вытянуты вперед. Прямой галоп. Ходьба с
упражнениями для рук: руки вперед; руки вверх; руки в стороны, сжимая
пальцы рук в кулаки на каждый шаг. Бег с заданием: по сигналам свистка
1 педагога: один сигнал — бег в другую строну, два — поворот вокруг себя на
360° и продолжение бега, три — поворот вокруг себя на 360°, присесть на
корточки, встать и продолжать бежать. Заключительная ходьба.
Начинаем подготовку,
Выходи на тренировку.
Каждый весел и здоров
И к занятию готов!
II.Основная часть(25 мин.).
1.Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики(2
мин.).
1.’’Моем “ кисти рук.  (Повторить 56 раз).
2.Указательным   и   большим   пальцем   надавливаем   на   каждый   ноготь
другой   руки.  ( Повторить по 2 раза на каждой руке).
3.Поглаживаем нос от ноздрей к переносице. (Повторить 45 раз).
4.Средними пальцами надавливаем на ушные козелки. (Повторить 45
раз).
5. Поглаживаем двумя руками шею от грудного отдела к подбородку.
(Повторить 45 раз).
6.Игра “Веселая пчелка”. Вдох свободный, на выдохе произносить звук
“Ззз”. Дети должны представить, что пчелка села на руку, на ногу, на нос.
Помочь детям направить внимание на нужный участок тела.
 7.Несколько раз зевнуть и потянуться.
2.Общеразвивающие упражнения(7  мин.).
1.
И.п.   —   о.с.,   1,   2,   3   —   подняться   на   носочках,   руки   вверх   ,
смотреть на них, с места не сходить; 4 — отпустить руки вниз по телу .
2.
И.п. о.с. 1— выпад левой ногой вперед, руки вперед;  2 — и.п. То
же повторить правой ногой .
3.
И.п.   —   руки   согнуты   к   плечам   спереди.   1   развести   руки   в
стороны . 2 –и.п.
4.
Вращение руками (руки согнуты к плечам спереди) вперед на 4
счета, на 4 счета назад.
5. И.П. правая рука вверху, пальцы сжаты в кулак. 12 махи рукой
назад; 34 то же левой рукой.
2 6.
И.п. — руки на поясе, ноги на ширине плеч. Вращение поясницей
влево на 14, вправо на 14.
7.
И.п. — руки за спиной, ноги на ширине плеч. 1поворот туловища
влево, 2и.п., то же вправо.
9.
И.п. — руки за головой, ноги на ширине плеч. 1 наклон влево, 2
и.п., 3 наклон вправо, 4 и.п.
10. И.п. — руки за спиной, ноги на ширине плеч. 1 наклон вперед,
смотреть перед собой; 2 и.п.
11. И.п. — сидя, ноги прямые , руки сзади прямые. 1 мах левой ногой
вверх, 2 и.п. 3 мах правой ногой вверх. 4 и.п.
12. И.п. — сидя, ноги согнуты, опора руками сзади на предплечьях.
 Упражнение «Велосипед».
3.Основные виды движений ( 16 мин.).
Смена   тренажеров   проходит   по   команде   «Сменить   снаряды,
марш!» Приступить к выполнению упражнений!.
1
5
1
1
4
2
Гимнастическая
скамейка
1
1
1
2
1
0
1
3
9
8
3
4
5
6
      7
1беговая   дорожка;   2гребной   тренажер;   3тренажернаездник;4
велотренажер;   5тренажерходики;   6   велотренажер;   7   батут;   8,10,12,14
массажеры для ног; 9,11,13,15 набивные мячи.
4.Веселый тренинг ( 1 мин.).
Игра   «Колобок».  «   Что   за   странный   колобок   в   окошке   появился:
Постоял совсем чуток, взял и развалился!»
3 Лягте на спину, а затем сядьте, обнимая ноги руками, и уберите голову
в колени.
Прижмите колени к плечам и посмотрите на свои пятки.
«Вот вы все и колобки! Раз, два, три, четыре, пять — развалились вы
опять». Вытяните ноги и лягте на спину. Для мышц шеи, спины, живота;
гибкости.
III.Заключительная часть (1 мин.).
Малоподвижная игра «Тиктак».
Дети становятся в круг, они — «цифры». Выбирается водящий, он —
«стрелка для часов», ему завязывают глаза, он находится в центре круга.
Играющие хором произносят слова и выполняют движения в соответствии с
текстом.
 Текст                                                           Движения
Тиктак, тиктак.
                                     Ходьба на месте.
Мы всегда шагаем так:
Шаг влево, шаг вправо,
                          Шаг влево, шаг вправо.
Тиктак!
Стрелка, стрелка покружись —         Водящий вытягивает руку
вперед,
Час который, покажи.
                          поворачивается вокруг себя.
                                                                     После слова «покажи» —
останавливается.
Тот ребенок, на которого указывает рука водящего, произносит: «Тик
так». Водящий должен угадать имя сказавшего  «Тиктак».
Построение, подведение итогов.
4

file_name: тренажеры.doc

intro: В этом материале представлен план проведения занятия спортивного досуга "Упражнения на тренажерах" для детей подготовительной группы детского сада. Планом предусматриваются все этапы занятия - занимательная разминка,комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики , показана последовательность проведения тренировки на тренажерах, а также игровые моменты занятия.В файле находится план проведения спортивного досуга "Упражнения на тренажерах".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План проведения занятия спортивного досуга "Упражнения на тренажерах".


extracted_text:
Урок № 177.
Тема: Контрольная работа №1 «Релятивистская картина мира».
Цель: контроль знаний учащихся по теме «Релятивистская картина мира».
Задачи: выявить уровень знаний и умений по данной теме.
Ход урока:
1.Заслушать сообщения по темам: А.Энштейн, Г.Минковский.
2.Контрольная работа:
Вариант № 1
1.Свойства СТО 2,5.
2.Какую скорость должно иметь тело, чтобы его продольные размеры уменьшились в 3 раза? До этого тело
покоилось относительно наблюдателя.(2,8 108м/с; 0,94с)
3.Ракета движется со скоростью равной 0,6с. Какое время пройдет по часам на земле, если по часам
в ракете прошло 6 лет? (7,5 лет)
Вариант № 2
1.Свойства СТО 1,6.
2.Какой промежуток времени пройдет на звездолете, движущемся относительно Земли со
скоростью 0,4 с, за 25 земных лет?(23 года)
3.При какой скорости масса движущегося тела вчетверо больше массы покоящегося?(2,9 108м/с)
Вариант № 3
1.Свойства 3,4.
2.Электрон движется со скоростью 0,8 с. Определить массу электрона?(1,52 1030кг)
3.Две ракеты движутся навстречу друг другу со скоростями 0,75с. Определите скорость сближения
ракет?(0,96с;2,88 108 м/с)
3.итог урока. 4.Д/З: повторение темы.

description: 4.Д/З: повторение темы.

intro: В материалах конспекта по физике для гуманитарного профиля на тему " Релятивистская картина мира ." представлена контрольная работа по теории относительности в 3 вариантах , каждый вариант по 3 задания одно из которых теория 2 задания практических с учетом профиля детей.

title: Конспект урока по физике для гуманитарного профиля на тему "Релятивистская картина мира." (11 класс)


extracted_text:
Лист индивидуальных достижений
(навык чтения)
Ученик ___________________ Класс _______

 Учитель ____________________________________

Формируемые навыки и умения
сентябрь октябрь
ноябрь
декабрь
январь
феврал
ь
март
апрель
май
№
п/п
1.1
Техника чтения
Чтение слогов
Чтение слов
Ударение
Чтение предложений
Чтение текстов
Безошибочность чтения
Выразительность чтения
Ответ   на   вопрос   по
прочитанному
Восстановление
пропущенного слова
Составление устной картины
Сопоставление   прочитанного
текста   и   иллюстративного
материала к нему
1.2
Понимание
прочитанного
1.3
Пересказ Лист индивидуальных достижений
(математика)
Ученик ______________________ Класс___________________
Учитель _____________________________________________
Формируемые навыки и умения
сентябрь
октябрь
ноябрь декабрь
январь февраль
март
апрель
май
№
п/п
2.1 Называет
последовательно
числа от 0 до 20
Применяет прямой счет
Применяет обратный счет
Называет соседей числа
Ориентация на числовом
луче
Понимает смысл сложения
Понимает смысл
вычитания
Вычислительные навыки
на сложение
Вычислительные навыки
на вычитание
Взаимосвязь между
компонентами на  «+»
Взаимосвязь между
компонентами на  «»
Счет предметов
Чтение чисел
Запись чисел
2.2 Знает и
обозначает
действия
сложения и
вычитания
2.3 Знает таблицу
сложения и
вычитания чисел
в пределах 10
2.4 Умеет считать
предметы, читать,
записывать и
сравнивать
числа в пределах
20
2.5 Умеет находить
2.6
значение
числового
выражения в
однодва
действия
умеет решать
задачи в одно
действие.
Раскрывающие
смысл действия
«сложения»
Сравнение чисел
Анализ задачи
Краткая запись задачи
Решение задачи
Запись ответа
2.7 Умеет решать
задачи в одно
действие,
раскрывающие
смысл  действия
«вычитания»
2.8 Умеет решать
задачи в одно
действие на
сравнение чисел
Анализ задачи
Краткая запись задачи
Решение задачи
Запись ответа
Анализ задачи
Краткая запись задачи
Решение задачи
Запись ответа Лист индивидуальных достижений
(русский язык)
Ученик ____________________ Класс _________________
Учитель __________________________________________
Формируемые навыки и умения
сентябрь октябрь ноябрь декабрь
январь феврал
март
апрель
май
ь
№
п/п
3.1 Знает все звуки и
буквы русского
языка
3.2 Умеет вычленять,
различать,
называть и
обозначать звуки и
буквы
3.3 Умеет определять
место ударения в
слове
Различает звуки
Различает буквы
Последовательность звуков
Гласные и согласные звуки и
буквы
Мягкие и твердые звуки
Обозначение мягкости
согласных звуков
Деление на слоги
Выделение ударного слога 3.4 Умеет писать
буквы, соединения
слова
3.5 Умеет работать с
предложением
3.6 Умеет писать под
диктовку
3.7 Знает
гигиенические
правила письма
3.8 Умеет соблюдать
каллиграфические
нормы письма
Строчные буквы
Заглавные буквы
Соединения букв
Письмо слов
Вычленяет слова
Оформляет предложения
Списывает с печатного текста
Устно составляет 35
предложений на тему
Грамотное письмо слов
Письмо слов предложений из 3
5 слов
Положение тетради
Посадка при письме
Умение держать ручку
Наклон букв
Форма букв
Соединения букв

file_name: диагностика.doc

intro: «Листы индивидуальных учебных достижений» (по каждому предмету) необходимы  для отслеживания и оценивания предметных знаний. Использование зафиксированных данных позволяет осуществлять мониторинг образовательных достижений учащихся и корректировать их индивидуальные результаты. Использование данных  отслеживаний достижений помогут в любой момент увидеть уровень обученности ученика и динамику его развития.

классное руководство

group: Педагогика

title: Диагностика индивидуальных достижений учащегося  по основным предметам.


extracted_text:
СУПЕРЗОЛУШКА
 красавиц,
 манера
 сколько
 сегодня!
Ах,
Собралось
Есть  западный
И
Прекрасные  дамы
Шекспира
Мадонн,
Незнакомок  портреты…
А
Да
 где
 стандарта
 и
 балерин,
 идеал?

 вкус,
 Востока,
 Блока…
 то
 нету!
Добрый день, дорогие друзья! Я рада вновь с вами встретится. Как вы уже догадались, я
хочу пригласить вас сегодня в волшебный мир добра и красоты. Посмотрите, как много
в зале милых лиц и все они разные  блондинки, брюнетки, с огненными волосами;
голубоглазые и черноокие. Но все, непременно, красавицы и первые аплодисменты всем
девочкам,
 собравшимся
 этом  зале.
 в
Итак, мы начинаем. Наверняка все сидящие в зале читали сказку "Золушка", а кто ее
автор? (Шарль Перро) Помните, как у одного почтенного господина умерла жена, и он
женился во второй раз на высокомерной и сварливой женщине, у которой было 2
дочери, очень похожих на свою матушку: и лицом, и умом, и характером. У мужа тоже
была дочь, добрая и приветливая, милая, вся в свою покойную мать. Что случилось
дальше, все помните. И, наверное, многие девочки мечтают быть похожими на Золушку.
Но на дворе 21 век и сегодня мы проводим конкурсно  игровую программу "Супер
Золушка
 2008"
 все!
 друзья,
 в
 нашей
 и
 подруги!
 округе!
 сцену выходит
 Привлекательность,
 Умение,
 Смекалка,
 Обаяние
 Оптимизм.
 Слушайте
Слушайте
 все!
Леди  и
 джентльмены,
Мадам
 месье!
 и
А
 главное
 все,
 и
Такого
 не
 слышали
Внимание!
 Внимание!
Сейчас
 на
Плюс  Юность,
 и
Веселье
Пусть  с
 Вами  обязательно
Идут  они  всю  жизнь!
Я
 приглашаю  на
 сцену
 наших
 участниц!
Валерия.  Очень талантлива, прекрасно рисует и выполняет эксклюзивные работы. В ее
арсенале достижений уже имеется авторская выставка (конкурсы рисунков и поделок),
которая вызвала глубокий интерес у ее одноклассников. И никто не завидует, потому
что Валерия готова отложить свое любимое дело и всем помочь. Много любимых
предметов.  Нетороплива. Обладает очаровательной улыбкой. Алена. Аленка, Аленушка. В своем развитии очень тянется к старшим, стремясь
обогнать свой возраст. Прекрасно танцует, легко ладит со всеми одноклассниками.
Хорошо воспитана, знает, что можно и чего нельзя. Очень послушная, обязательная,
ответственная. Ее девиз: "Если надо  значит надо!"
Белоусова Юлия. Она застенчива и безумно скромна. Талантлива, прекрасно рисует.
Обладает прекрасной внешностью. Мечтает о профессии художникамодельера и
модельном бизнесе. Прекрасно ладит со всеми одноклассниками. Любит читать книги.
Обожает животных.
Настенька.  Нежная, милая, хрупкая, ласковая и ранимая. На первый взгляд может
показаться, что нет характера, но в серьезных вопросах она способна отстоять свою
точку зрения и принять самостоятельное решение. Рассудительная. В семье и в школе
первая помощница и хозяюшка. Мягкая и добрая девочка, готовая всем помочь. Верит
во все, что говорят ей взрослые. Любит чтение, настольные игры. Мечтает стать
учительницей или актрисой, потому что любит детей и внимание.
Анна. Способна добиться успеха во всем, особенно в математике. Любое дело доводит
до конца, чем очень отличается от своих одноклассниц. Обладает эстетическим вкусом,
любит своих родителей, море, комфорт, искусство. Романтическая и очень
чувствительная. К выбору подружек подходит очень избирательно.
Ксюшенька. Очень любит ласку, хотя этого не показывает. Гороскоп говорит, что
Ксения совершенно не способна воспринимать критику и очень обижается, если ей на
это намекают. Увы, наша Ксюшенька от этого тоже очень страдает. Любит читать
сказки. Мечтательная. Делает первые шаги в сочинительстве. Имеет шикарные волосы,
высочайшая аккуратистка.
Ольга. Ее чувства всегда остаются спокойными. Очень привлекательна, добра, всех
успокоит и поддержит. Вот почему у нее так много друзей в классе! Много любимых
школьных предметов Талантлива, любит танцевать.
Элина. Жизнерадостна, правдива, полна надежд и легко раскрывается в общении.
Высочайшая аккуратистка. Пользуется особой любовью у всех одноклассников. Любит
играть с мальчишками, лазить по верхотурам.
Белякова Юля. Очень любит ласку, хотя этого не показывает. Подвижная, любит играть
в игры, бегать.  Обладает эстетическим вкусом, любит своих родителей, всегда
приходит на помощь всем, кто ее об этом попросит.
Эльвира. Способна добиться успеха во всем. Подвижная, гибкая, любит заниматься
гимнастикой. Очень очаровательная девочка. Имеет много друзей.
 КОНКУРС"Представление"
1
Участницам нужно представиться или рассказать о своем хобби. бродит
 горе:
 море.
 острая.
 собою
(Утюг)
 То
 назад,
 то
 хвост тащу. (Игла,
 нитка)
 вперед,
 пароход.
 Маленького роста  я,
 КОНКУРС «Хозяюшки"
 и
 путь  себе  ищу,
2
Всем известно, что Золушка была отличной хозяйкой. Давайте проверим, а часто ли
наши девочки помогают своим мамам. Для этого участницы должны отгадать загадки
про предметы, которыми пользуется хозяйка.
1.
            Ходит,
            Остановишь
            Продырявишь
2.
            Тонкая
            Носом
             За
3.          Бывает кухонный, а бывает пиратский, режущий, острый…             (Нож)
4.          Большой кусок ткани, который стелют на стол. (Скатерть)
5.          Плоская подставка, на которую ставят сразу много посуды. (Поднос)
6.          Емкость для кипячения воды. Бывает электрический, старинный родственник
чайника, встречается в сказке "МухаЦокотуха".  (Самовар)
7.          Сушит ветерсуховей
             Кудри мамочки моей.  (Фен)
8.          Даже и в июльский зной
              В нем морозно, как зимой.  (Холодильник)
9.           Из ковра чистюляробот
              Тянет пыль и грязь в свой хобот. (Пылесос)
10.         Эта прачкаавтомат
              Нам стирает все подряд. (Стиральная машина)
11.         Закипает изнутри
              И пускает пузыри. (Чайник)
12.         Застрочит, как пулемёт,
               Платье новое сошьёт. (Швейная машина)
13.          Пар пустил дракон хвостатый
               И разгладил шарфик мятый. (Утюг)
14.          Сжал кулак свой исполин,
               Сделал соком апельсин. (Соковыжималка)
15.          Глядя на экран в квартире,
               Видим, что творится в мире. (Телевизор)
 КОНКУРС "Задание
3
Участницам выдают чашку, в которой перемешаны горох и фасоль. Девочкам следует в
одну чашку выбрать горох, а в другую  фасоль.
 мачехи"
 КОНКУРС "Рукодельницы"
4
Девочки должны пришить пуговицу. Учитывается скорость, красота и надежность.
 КОНКУРС "Модельеры"
5
Участницы придумывают и изготавливают наряд из газетных листов. КОНКУРС "Со  зрителями"
6
1.Зрителям необходимо вспомнить песни, в текстах которых присутствуют женские
 имена.
2. Сидящие в зале называют женские имена, совпадающие с названием цветов.
 КОНКУРС "Для  принцев"
7
Девочки снимают свою туфельку, а мальчикипринцы должны с завязанными глазами
найти туфельку своей Золушки и надеть ей на ногу.
 КОНКУРС "Танцевальный"
8
Каждая из участниц вытягивает карточку с названием танца и исполняет его со
своим  избранником.

9
 КОНКУРС «Талисман» У нашего героя есть для вас, девочки, подарок. Это
очень дорогой для него предмет, но сегодня он готов расстаться с ним и подарить той
участнице, которая первая отгадает, что это такое. Мальчику, вы говорите только «ДА»
или «НЕТ».
(Девочки по очереди спрашивают: "Его носят на шее?", "На руке?", "Это игрушка?" и
т.д. до тех пор, пока не догадаются. Герой отдает предмет участнице, которая первая
догадалась, что это.
 КОНКУРС  “Школьное меню”. В ресторане “Школьник” предлагается меню:
10
•   котлета “Опять двойка”;
•   геометрический картофель;
•   коктейль “Химическая реакция”;
•   пирожное “Классное”;
•   салат “Отличник”.
Задача участников описать из чего приготовлены эти блюда.
  КОНКУРС     “Музыкальный”.  Нужно спеть детскую песенку “Пусть бегут
11
неуклюже” так как ее спели бы:
•   кошачий табор;
•   группа маленьких поросят;
•   ансамбль бродячих собак;
•   капелла коров;
•   куриная вокальная группа;
•   гусиный хор.
 КОНКУРС    "Узнай сказки".
12
Подготовлены 3 сказки  перепутки. Бабушка вытягивает наугад листок с текстом и с
выражением читает. Каждая команда старается понять, какие же сказки задействованы,
а мамы помогают записывать названия. Бабушки выступают поочередно. В отгадывании
участвуют все 3 команды.
1.
Жилбыл у бабы с дедом Колобок. Лежал он както раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят
и всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по
дорожке. Прилетели Гусилебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать.
Тут   Кот   ученый   им   и   говорит:   "Не   пейте,   а   то   козлятами   станете!"
(7   сказок:   "Колобок",   "Курочка   Ряба",   "Волк   и   семеро   козлят",   "Гензель   и
Гретель", "Гусилебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Руслан  и

Людмила")
2.
Жилибыли три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот
бежали мимо Мышканорушка и Лягушкаквакушка, увидали избушки и говорят:
"Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом!". Стоит избушка,
не двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули за ручку. Тянут
потянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая красавица и ждет,
когда  Емеля
поцелует.
(7 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Теремок", "Баба Яга", "Репка",

"Спящая
красавица",
веленью")
щучьему

"По

 ее

3.
В некотором царстве, в некотором государстве жилабыла Царевна Лягушка. Вот
както села она на серого волка и поехала искать перышко Финиста Ясна Сокола.
Устал волк, хочет передохнуть, а она ему и говорит: "Не садись не пенек, не ешь
пирожок!". А волк рассердился и говорит: "Как выскочу, как выпрыгну, полетят
клочки   по   закоулочкам"!   Испугалась   Лягушка,   ударилась   оземь   и   в   полночь
превратилась   в   тыкву.   Увидал   ее   Черномор   и   утащил   к   себе   в   замок.
(7 сказок: "ЦаревнаЛягушка", "Финист Ясный Сокол", "Иван царевич и Серый
волк", "Маша и медведь", "Заюшина избушка", "Золушка", "Руслан и Людмила")
Подводятся итоги. Каждая девочка получает приз.
•   Мисс года
•   Мисс очарование
•   Мисс зрительских симпатий
•   Мисс скромница
•   Мисс улыбка
•   Мисс "золотые руки"
•   Мисс разумница
•   Мисс хозяюшка
•   Мисс обаяние
•   Мисс класса

file_name: Супер Золушка.doc

intro: Классный час проводится накануне 8 марта. Соревнуются девочки (им помогают мамы и бабушки), выполняя интересные задания, отгадывая загадки, угадывая героев русских народных сказок. В некоторых конкурсах участвуют мальчики.  Так же мальчики являются членами жюри. При подведении итога ,  девочки награждаются интересными медальками.

title: Классный час "Супер Золушка"


extracted_text:
Сочинение
Павел Иванович Чичиков был сыном бедных дворян. Сразу после рождения "жизнь
взглянула на него... кислонеприютно". Мальчик запомнил из своего детства только
шарканье и кашель отца, корпение над прописями, щипки за ухо и вечный отцовский
рефрен: "не лги, послушествуй старшим". Эти отцовские наставления Павлуша
позабыл, а вот другое  "береги и копи копейку"  исполнил в точности. "Все
перешибешь на свете копейкой",  говорил Иван Чичиков, и слова эти глубоко запали в
душу мальчика.
Путь Павла Ивановича Чичикова к успеху был долгим и необычайно трудным.
Поэтому главный герой несмотря ни на что, заслуживает уважения. Начав свою
карьеру с должности мелкого чиновника, Чичиков не вполне честным путем сумел
выделиться из массы неразвитых и ограниченных сослуживцев. Когда Чичиков стал
таможенным чиновником,  то достиг просто ошеломляющих успехов. Он сделал это
уже прямо противозаконным путем, прибегнув к злоупотреблению служебным
положением, взяточничеству и другим способам достижения заветной цели,
богатства и респектабельности. Экономические преступления Чичикова стали
предметом расследования, но Павел Иванович, применив всю свою изворотливость и
гибкость, спасся от карающей длани правосудия. "Зацепил, проволок, сорвалось — не
спрашивай", — так думает Чичиков о своем временном поражении.
Здесь Павел Иванович выступает как человек большой силы воли: потеря денег и
собственного реноме не сломала его, а лишь придала ему, если так можно выразиться,
несколько иную форму. Чичиков узнает о возможности спекулировать мертвыми
душами, и его деловая жилка вновь начинает играть. И вновь Чичиков поднимается на
высокую ступень предпринимательского успеха, и снова терпит поражение. Он
вынужден бежать из города, чтобы, как писал Гоголь в сохранившихся отрывках из
сожженного второго тома поэмы, стать "развалиной прежнего Чичикова".
Можно ли сказать, что Павел Иванович Чичиков исполнил завет отца? И да, и нет.
Чичиков всеми силами стремился "беречь и копить копейку", однако обстоятельства
жизни раз за разом восставали против него. Гоголь не объясняет истенных причин
неуспеха Чичикова, ограничиваясь констатацией фактов. По замыслу автора, такой
герой как Чичиков нуждался в нравственном исправлении, и провалы в его деловой
карьере, вероятно, были своеобразным предупреждением судьбы.
Павел Чичиков исполнил отцовские наставления со всей ответственностью. Однако он
действовал и от противного. На протяжений всей жизни Чичиковым владело желание
уйти подальше от тяжелого наследия детства, комфорта, респектабельности. Роль
отца нашего героя в этом случае представляется двойственной — он и учитель жизни,
и некий жизненный жупел для Чичиковасына. С нынешней точки зрения Павел Иванович едва ли не ангел. Да, он намеревался обокрасть опекунский совет,
занимавшийся в том числе проблемами обездоленных граждан.
 Но стоит ли сомневаться в том, что мощная финансовоэкономическая система
императорской России возместила бы этот небольшой в масштабе государства ущерб?
Сироты в этом случае ни в коей мере не пострадали бы. Но все это только
предположения.
Новаторство Гоголя, создавшего образ Павла Чичикова, не в последнюю очередь
состоит в том, что писателю удалось показать, как формируется не только личность,
но и подсознание героя. Ведь и на самой вершине деловых успехов, и в пучине
бедствий душа Чичикова жила тем же, что и в глубоком детстве, — шарканье и
кашель отца, родительские наставления, вечная сырая осень за окнами старого
помещичьего дома, бесконечная лен. Оказываясь в любой новой обстановке, в новой
среде, он сразу становится «своим человеком». Он постиг “великую тайну нравиться”,
с каждым из персонажей он говорит на его языке, обсуждает близкие собеседнику
темы. В этом герое еще жива душа, но каждый раз, заглушая муки совести, делая все
для своей выгоды и строя счастье на бедах других людей, он убивает ее. Оскорбление,
обман, взяточничество, казнокрадство, махинации на таможне — орудия Чичикова.
Смысл жизни герой видит лишь в приобретении, накопительстве. Но для Чичикова
деньги — средство, а не цель: он хочет благополучия, достойной жизни для себя и
своих детей. От остальных персонажей поэмы Чичикова отличает сила характера и
целеустремленность. Поставив себе определенную задачу, он не останавливается ни
перед чем, проявляет для ее достижения упорство, настойчивость и невероятную
изобретательность.
Говоря о характере Павла Ивановича, нельзя не сказать о том, что Гоголь намеревался
сделать своего героя достойным человеком. Речь о духовном совершенствовании
Чичикова должна были идти в сюжетном втором и недописанном третьем томах
поэмы "Мертвые души". Можно только представить, какие испытания, какие
духовные борения пришлось бы пережить этому прирожденному предпринимателю,
чтобы стать другим. К счастью, в русской литературе навсегда остался только первый
и единственный том "Мертвых душ" — одно из лучших произведений, написанных на
русском языке.

file_name: Павел Иванович Чичиков был сыном бедных дворян.docx

intro: Павел Иванович Чичиков был сыном бедных дворян. Эти строки из знаменитого произведения, всеми любимого. Которое написал Известный писатель Николай Васильевич Гоголь. Это знаменитое произведение под названием "Мертвые души". Его дети изучают в старших классах. А я работаю в школьной  библиотеке.это эссе по литературе.

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: сочинение


extracted_text:
Урок №                                                                                Дата:
Тема: «Вычитание смешанных чисел»
Тип урока: обобщение и систематизация
Виды опросов: фронтальный, индивидуальный
Виды работы: самостоятельная, дифференцированная
Цели урока:
Образовательные: обобщить и систематизировать в памяти учащихся знания по теме, отработать навык
сложения и вычитания смешанных чисел.
Развивающие: развивать логическое мышление учащихся, развивать умение анализировать.
Воспитательные: воспитать активность, самостоятельность, формирование интереса к изучению математики
Оборудование: доска, мел, алгоритмы
Структура урока:
I. Организационный момент (объявление целей и задач урока, приветствие) (3 мин.).
II. Актуализация знаний (3 мин.)
III. Математический диктант (5 мин.).
IV. Обобщение и систематизация (15 мин.)
V. Физминутка (2 мин.)
VI. Самостоятельная работа (12 мин)
VII. Разъяснение домашнего задания. (3 мин.)
VIII. Подведение итогов урока (2 мин.)
Ход урока:
Деятельность учеников
Деятельность учителя
I. Организационный момент
Задачи: Обеспечить нормальную обстановку работы и психологическое настроение учащихся
Цели:
1)  Приветствие.
2) Определение отсутствующих. Почему.
3) Проверка готовности к уроку (вид, поза, место).
4) Организация внимания.
 Здоровается, проверяет отсутствующих, проверяет
готовность к уроку, психологическое состояние
учащихся
Входят в класс, готовятся к уроку, приветствуют
учителя, сектор всеобуч перечисляет отсутствующих.
Актуализация знаний
II.
Цели: актуализировать знания в памяти учащихся, настроить на работу.
Задает вопросы
1. Чтобы произвести сложение смешанных чисел…..
2. Чтобы произвести вычитание смешанных чисел…
3. Смешанное число состоит….
III. Математический диктант
Цели:
1) Выявление подготовки всем классом.
2) Выявление уровня  знаний заданного.
3) Определение типичных недостатков. Их ликвидация.
Если ответ «Да»  «+», если «Нет»  «»
1) При вычитании смешанных чисел с разными
знаменателями, сначала вычитают целые части, потом
приводят к общему знаменателю
2) Если уменьшаемое меньше вычитаемого, то их
можно поменять местами
3)
7

3
4)
12

1
5
6

4
5
6
2
3

4
1
2
2
3
3
1
4
5)
7

2
6
Отвечают на вопросы по теории
1.Алгоритм сложения
2.Алгоритм вычитание
3.Целая и дробная часть
Отвечают на вопросы
1) –
2) –
3) +
4) –
5)
 Меняются тетрадями и ставят себе оценки
Вывод:
IV.  Обобщение и систематизация
Задачи: обобщить и систематизировать в памяти учащихся знания по теме, отработать навык сложения и
вычитания смешанных чисел.
  №754 (1,2), №760(13)
*№764
Вывод:
Один учащийся решает у доски, остальные вперед
V Физминутка:
Перечисляет правильные и неправильные дроби
2
6
VI. Самостоятельная работа
11
2
,...
,
1
4
,
На правильные хлопают в ладоши
Отвечают на вопросы
№754(3,4), №760(4)
*№765(1)
VII. Разъяснение домашнего задания: №759(1,2) *№767(1)
Задачи: Обратить внимание на то, что ДЗ вытекает из урока, но не привязано к нему.
Цели:
1. Сообщить учащимся о выполнении ДЗ.
2.  Разъяснить методику выполнения.
VIII. Подведение итогов
Цели: сделать вывод по уроку, выставить оценки
Вывод:

file_name: Вычитание смешанных чисел  №103.doc

title: План-конспект урока «Вычитание смешанных чисел», (5 класс, математика)


extracted_text:
ДОМАШНИЕ  ЗАДАНИЯ   ПО   МЕТОДУ
                              КРУГОВОЙ   ТРЕНИРОВКИ
  Трех   уроков   физической   культуры   в   неделю   явно   недостаточно   для
удовлетворения   двигательных   потребностей   школьников.   Как   бы   ни   была
высока   моторная   плотность   уроков,   учитель   не   в   состоянии   обеспечить
растущий    запрос   организма.   А   ведь   формирование   здорового   опорно
двигательного   аппарата   и   внутренних   органов   ребенка   требует   не   менее
двухчасовой   активной   мышечной   деятельности   ежесуточно.   Значит,
необходимы домашние задания по физической культуре. Однако сегодняш
нее материальное положение школ и большинства учащихся не дает нам
возможности   приобрести   нужный   инвентарь  и   оборудовать   спортивные
площадки   для   полноценного   выполнения   домашних   заданий.   В   нашей
сложной ситуации следует исходить из «нулевого» варианта, который не
требует ничего, кроме элементарных знаний и желания повысить уровень
своих физических данных.
Этим требованиям отвечает  методика круговой тренировки,  материалом для
которой служат в основном технически несложные упражнения, в большинстве
своем имеющие  ациклическую структуру. Им придают циклический характер
путем серийных слитных повторений. Простота движений позволяет повторять
их многократно, а сами движения  подбирают по специальной схеме так, чтобы
обеспечить   последовательное   воздействие   на   основные   мышечные   группы  и
дать достаточную нагрузку на все внутренние органы.
Не стоит также забывать, что повторная нагрузка на следующей станции не
должна   задействовать   с   большой  интенсивностью   группы   мышц,   несших   на
предыдущей  станции   максимальное  усилие.  Напомним,  что  «основу   круговой
тренировки   составляют   многократное   выполнение  предписанных   движений,
действий   в   условиях   точного   дозирования   нагрузки   и   точного   порядка   ее
изменения   и   чередования   с   отдыхом.  действий».   При   применении   круговой
тренировки на занятиях необходимо строго индивидуально подбирать нагрузку,
соответствующую   уровню   способностей  и   физической   подготовленности
каждого ребенка.
Работая в школе с детьми разных возрастных групп, я пришла к выводу, что
использование  круговой  тренировки  при выполнении домашнего задания уже
приемлемо  для  ребят, достигших десятилетнего возраста, т.е. учащихся  V—VI
классов.   В   начальной   школе   закладываются   основы   умений  и   навыков,
учащиеся   знакомятся   с   элементами   самоконтроля   и   техникой   выполнения
упражнений.   Использовать   фронтальный   количественный   метод   выполнения
круговой тренировки при жестком контроле учителя за дозированием нагрузки и
правильностью выполнения упражнений можно уже в конце первого года обучения.
Желательно,  чтобы  подобные  упражнения   проводились   как   сюжетное   игровое
занятие.
При   отставании   в   физическом   развитии   того   или   иного   ученика целесообразно разработать индивидуальный комплекс   упражнений.   Тут   не
обойтись   без   помощи   и контроля родителей ребенка, поскольку ему одному
трудно   без   посторонней   помощи   вести   таблицу   самоконтроля.  К   тому   же
следует учитывать психологию своих воспитанников. Вряд ли ктолибо из них
станет   тренироваться  самостоятельно   в   период   летних   каникул   —   ведь
ребятам  вечно   кажется,   что   впереди   еще   огромный   отрезок   времени.
Самоподготовка откладывается на потом, а тут наступает 1 сентября, и дети
появляются в школе загоревшими, внешне поздоровевшими, но на 25—30 %
сбавившими свои результаты в отдельных видах силовых тестов.
Проведя статистическую обработку данных по 30 мальчикам и девочкам в
четырех видах тестов за период с 2003 по 2005 гг., я на всех графиках за
исключением  теста на силу мышц брюшного пресса (выполнять в течение 1
мин с положением рук за головой) обнаружила заметный спад после летних
каникул. Это вполне естественно, поскольку только очень сильная личная
мотивация  или   жесткий   контроль   со   стороны   родителей   могут   заставить
ребенка посвятить свой отдых способу повышения физических  качеств.
С   1   сентября   школьники   постепенно   входят   в   учебную  колею,   и   в
зависимости   от   возраста   и   темперамента   ребенка   период   адаптации
составляет 2—4 недели. Осенью занятия, как правило, проводят на свежем
воздухе,   и   они  посвящены   легкой   атлетике   и   контрольному   тестированию.
Домашние задания в это время целесообразно давать не в комплексе, а с четкой
целевой установкой. Например: «На следующей неделе зачет по бегу на 1000 м,
поэтому   постарайтесь   научиться   пробегать   в   медленном   темпе   дистанцию
примерно такой же и большей длины без перехода на шаг, начав с 5 мин и
прибавляя ежедневно по 1 мин. Старайтесь контролировать  свое дыхание и
болевые ощущения в области правого подреберья. Помните, что боль возникает
изза нетренированности вашей печени, и постарайтесь акцентировать внимание
на   дыхании   именно   для   профилактики   неприятных   ощущений».   Таким   же
образом  ребята   готовятся   самостоятельно   к   бегу   на   короткие   дистанции,
отрабатывая   низкий   старт   и   стартовое   ускорение,  к   метанию   теннисного
мяча или прыжкам в длину.
В сентябре и октябре стоит еще достаточно теплая погода и дети, поскорее
выполнив текущие домашние задания по учебным предметам, стараются как
можно больше времени провести со своими сверстниками на улице. В этот
период   о   гиподинамии   не   может   быть   и   речи:   ребенок   полностью
удовлетворяет   потребности   своего   растущего   организма   за   счет   игр   и
беготни на улице.
В конце октября занятия по физической культуре переносят в спортивные
залы.   Для   прогулок   после   уроков  времени   остается   все   меньше:   темнеет
рано,   теплая   одежда  сковывает   движения,  и  двигательная  активность  резко
снижается. Долгий период до весны необходимо заполнить  дополнительными
занятиями,   позволяющими   не   только  возместить   дефицит   двигательной
активности,   но   и   постараться   извлечь   из   заданий   на   дом   максимальную пользу  для   целенаправленного   развития   физических   качеств   учащихся.
Именно   поэтому   я   считаю,   что   круговую   тренировку   при   выполнении
домашних   заданий   наиболее   приемлемо   использовать   с   ноября   по   март
включительно.  Причем подбор упражнений в комплексах должен отвечать
требованиям программного материала на данный отрезок времени. Например,
учитывая,
  что   в   декабре   предстоят   опорные   прыжки   через
гимнастического козла «ноги врозь», я ввожу в комплекс упражнений для
VII  класса упражнение «вынос прямых ног за линию кистей  из положения
упор   присев».   Сдача   нормативов  включает в себя наклоны вперед (тест на
гибкость),  поэтому в мартовские комплексы  круговой тренировки я  ставлю
помимо   силовых   1—2   упражнения   на   растягивание   задних   мышц   бедер.
Домашнее задание,  проводимое  по методу круговой тренировки, служит в
основном развитию силы.
На уроках предлагаю комплексы из 4—5 станций, выполняемые фронтально.
При   занятиях   на   улице   это   разновидности   перемещений,   упражнения   в
парах,   силовые  и   др.   При   плохой   погоде,   работая   в   спортивном   зале,   мы
используем скакалки, гимнастическую стенку, гимнастические скамейки.  В
процессе совершенствования и адаптации к нагрузкам количество упражнений
или время их выполнения постепенно увеличивается.
Каждый   школьник   приносит   на  урок тетрадь и оформляет «Дневник са
моконтроля»,   с   которым   ему   предстоит   работать   в   течение   ряда   лет.
Помимо   комплексов   круговой   тренировки   в  этом   дневнике   найдут   место
личные   спортивные   достижения,   результаты   тестирований,   построенные
учениками  диаграммы   динамики   развития   их   двигательных   качеств.   В
старших классах школьники примут участие в разработке индивидуальных
комплексов   круговой   тренировки  для   коррекции   фигуры   и   развития
физических качеств на основе показателей тестов.
Дети записывают определения терминов, которые будут необходимы в нашей
работе   (определения   сформулированы   мной   в   расчете   на   десятилетнего
ученика).
Круговая тренировка (КТ) — комплекс упражнений, выполняемых заданное
количество раз в неизменном порядке при определенном числе повторов. КТ
можно   проводить,   исходя   из   количества   заданных   упражнений   или   из
выполнения их за определенный промежуток времени.
Максимальный тест (МТ)  — количество правильно выполненных  за 30 с
упражнений   на   каждой   станции   данного   комплекса.  МТ1  проводится   в
начале каждого нового комплекса круговой тренировки для определения ин
 МТ2  —   в   конце   цикла   круговой
дивидуальной   исходной   нагрузки;
тренировки для определения прироста показателей по каждому из упражнений
выполненного комплекса.
Исходная нагрузка — результат деления показателей МТ1 на 2 (или 4),
с которого начинаются самостоятельные занятия. Шутливый девиз спортсменов, применяемый для развития силы: «Делаю,
сколько могу, а потом еще три раза», возможно, и уместен для достаточно
физически  развитых     людей,       но   при     занятиях   с   детьми     он     вряд   ли
подходит: энтузиазм ребят может привести к нежелательным последствиям.
Именно поэтому при расчете исходной нагрузки результаты МТ1 ученики из
группы слабо подготовленных будут делить на 4, а не на 2, что позволит им
обеспечить   более   плавный   переход   к   нагрузке   и   сосредоточить   внимание   на
правильности выполнения упражнений.
Рассмотрим, как надо распределять нагрузку по дням  в течение месяца,
чтобы   обеспечить   достижение   максимального   результата   и   не   допустить
перегрузки.   В   первые   7   дней   количество   повторений   каждого   упражнения
комплекса ежедневно увеличивается на 1, поэтому в конце недельного цикла
нагрузка на каждой станции возрастет на б единиц.
По   окончании   тренировки   показания   пульса   заносят   в  соответствующую
графу.   На   второй   день   второго   недельного   цикла   нагрузка   на   каждой
станции комплекса снова возрастает на 1, и так до конца недели. На третьей
и четвертой  неделе  занятия  проводят  по  той  же  схеме  — возвращение к
исходной   нагрузке   в   первый   день   недельного   цикла,   но   при   возрастании
числа   кругов   в   тренировке   (3   круга   на   третьей   неделе   самостоятельных
занятий, 4 — на четвертой).
Уникальность круговой тренировки — в ее дифференцированности, дающей
возможность   индивидуального   подхода   к   каждому   ребенку   в   зависимости   от
уровня его физического развития и релаксации при заданной нагрузке.  Для
этого достаточно подобрать оптимальное соотношение работы и отдыха (пауз)
между   кругами   во   время   тренировки.   На   первом   занятии   объясняю
учащимся   связь  между   показателем   ЧСС   и  самочувствием   человека.   Напо
минаю,   что   пульс   30   ударов   и   более   за   10   с   говорит   о  нежелательной
перегрузке, которой следует избегать, применяя паузы для расслабления. Я не
рекомендую делать  паузы между кругами более 3 мин, иначе при повторном
подходе   может   улучшаться   техника   выполнения,   но   не  качества   силы   и
выносливости. Сильные ребята при нормальном пульсе работают без перерывов
во втором и третьем недельном цикле, менее подготовленные занимаются по
своей методике. Например: отдых 1 мин после первого круга, 1,5 мин после
второго,   2   мин   после   третьего  (вариант   для   последнего,   четвертого
недельного цикла).
Или же ученик обманывал сам себя: вносил в таблицу «липовые» данные
пульса   и   ничего   не   делал   весь   месяц   (редко,   но   случается).   Когда   же
результат падает, это почти всегда связано с травмой или продолжительной
болезнью.
После выполнения работы собираю дневники самоконтроля   на   проверку. Оценку   ставлю   с   учетом   правильности   расчетов,   оформления   схемы   и
таблицы. Что же касается улучшения результатов, то их прирост определяю
во время текущих зачетов, которые провожу в спортивном зале 3—4 раза в
год. Все  достижения  моих учеников  фиксирую в «Таблицах результатов»,
которые веду для каждого класса.
Несколько   слов  о  дополнительных   тестах.  Я  рекомендую школьникам, у
которых   относительно   слабо   развиты   двигательные   качества,   проводить
пульсомитрию в конце каждого недельного цикла, что позволяет им сравнивать
данные своего пульса в свете адаптации к высокой нагрузке.
Используя круговую тренировку, не стоит забывать, что  это  лишь  один
из   способов    развития    двигательных  качеств   и  навыка   самостоятельного
применения нагрузки и самоконтроля. Нельзя замыкаться только на оценках и
выполнении   нормативов.   Если   ребенок   со   слабым   физическим   развитием
благодаря   своим   регулярным   самостоятельным   занятиям   начинает   улучшать
показатели,   то   заработанная   им   оценка   «10»   за   прогресс   в   личных   дости
жениях, думаю, с моральной точки зрения так же правомерна, как и такая же
оценка,   выставленная   ученику   с  отличными   данными,   отработавшему   на
сверхпрограммный  результат.   Необходим   стимул   к   самосовершенствованию.
Любой из нас — неповторимая индивидуальность, и все же слабых и сильных
физически   людей   объединяет   безграничность   процесса   самопознания   и
самосовершенствования.
При  правильно  разработанном  теоретическом   базисе   и  умении   применять
свои знания  на практике  каждый  ребенок, выполняя домашнее задание, при
известной   доле  самолюбия   и   упорства   в   состоянии   достичь   высоких   по
казателей   в   развитии   своих   волевых   и   физических   качеств.   И   именно
круговая тренировка как эффективное и доступное средство может помочь в
решении этой задачи.
  В   заключение   приведены   примерные   комплексы   круговой   тренировки,
используемые для домашних заданий учащимися V—VII классов с ноября по
март.
НОЯБРЬ
1.Прыжки через короткую скакалку.
2.Наклон вперед с прямыми ногами.
3.Отжимания от пола.
4. «Велосипед».
ДЕКАБРЬ
1.Прыжки через короткую скакалку.
2. «Складка».
3.Отжимания от пола.
4.Выпрыгивание из приседа.
ЯНВАРЬ
1.Прыжки горнолыжника.
2.Наклоны вперед со скручиванием туловища. 3.Отведение руки в упоре.
4.Подьем ног с медленным опусканием.
ФЕВРАЛЬ
1.Прыжки в приседе.
2.Наклон вперед с захватом коленей.
3.Усложненные отжимания ноги на возвышенность.
4.Сед на бедро.
ЯНВАРЬ
1.Прыжки: по 4 на пр.,по 4 на лев.
2.Наклоны вперед.
3.Выпрыгивание из приседа.
4.Отжимания от пола.

intro: Трех уроков физической культуры в неделю явно не¬достаточно для удовле-творения двигательных потреб¬ностей школьников. Как бы ни была высока моторная плот¬ность уроков, учитель не в состоянии обеспечить растущий  запрос организма. А ведь формирова¬ние здорового опорно-двигательного аппарата и внутренних органов ребенка требует не менее двухчасовой активной мы¬шечной деятельности ежесуточно. Значит, необходимы до¬машние задания по физической культуре. Однако сегодняш¬нее материальное положение школ и большинства учащих¬ся не дает нам возможности приобрести нужный инвентарь и оборудовать спортивные площадки для полноценного вы¬полнения домашних заданий. В нашей сложной ситуации следует исходить из «нулевого» вариантаТрех уроков физической культуры в неделю явно не¬достаточно для удовле-творения двигательных потреб¬ностей школьников. Как бы ни была высока моторная плот¬ность уроков, учитель не в состоянии обеспечить растущий  запрос организма. А ведь формирова¬ние здорового опорно-двигательного аппарата и внутренних органов ребенка требует не менее двухчасовой активной мы¬шечной деятельности ежесуточно. Значит, необходимы до¬машние задания по физической культуре. Однако сегодняш¬нее материальное положение школ и большинства учащих¬ся не дает нам возможности приобрести нужный инвентарь и оборудовать спортивные площадки для полноценного вы¬полнения домашних заданий. В нашей сложной ситуации следует исходить из «нулевого» варианта


extracted_text:
Обучение навыкам плавания
воспитание дружбы, смелости, решимости,
находчивости
расширение кругозора о мореплавателях и
путешествиях
1 Перед началом праздника комплектуется 6 команд по 34 человека. Выбираются
капитаны команд.
Фонограмма на начало праздника.
Ведущий: Прислушайтесь друзья к фанфарам,
Что праздник наш сегодня открывают.
Они звучат торжественно недаром,
К нам с континентов всех посланцы прибывают.
Встречаем прибывшие делегации из Америки, Австралии, Африки, Европы, Азии,
Северные народы.
Ведущий: Чтоб сплотились континенты,
Чтобы мир был спорту рад.
Чтоб дружила вся планета,
Здесь собрались 6 команд.
Смело все они готовы
Путь нелегкий испытать,
Но почетным нужно словом
Их представить и назвать.
Два американских континента представляет делегация из Америки (команда выходит под
музыку).
Участники: Всем привет! Мы из Америки! Мы рады быть здесь! Пусть всегда будет
дружба!
Ведущий: Встречаем посланцев из Европы.:
Участники: Мы говорим: «Победить, а не проиграть!»Мы Вас любим!
Ведущий:   Приветствуем делегацию из Азии.
Участники: Мы верим победит дружба! Главноеучастие!
Ведущий: Австралийский континент представляет очень дружная команда.
Участники :К победе! К рекордам! Так держать!
Ведущий: Приветствуем команду, представляющую африканский континент.
Участники: Быстрее! Выше! Сильнее! Борись не робей! Праздник собирает сегодня друзей!
Ведущий: Нас приветствует сборная команда Северных народов.
Участники: Мы нелегкий выбрали путь! Будем смелее! Готовы в путь!
Все участники: Да здравствует Праздник Спорта!
Ведущий: Ребята! мы нашли старую карту, на которой расположен «Остров
сокровищ».Там спрятан клад. Отыскать его могут только ребята любознательные,
отважные, дружные. А в ваших командах много таких мальчишек и девчонок. Вот мы
решили пригласить вас на поиски клада. Согласны?
2 Прежде чем отправиться в путешествие в неизвестную страну на «Остров сокровищ»,вы
должны показать свое домашнее задание  корабль, на котором вы отправитесь в плавание,
и придумать название команды,
Итак, команды справились с заданием! И сейчас на своих кораблях мы отправляемся в
путешествие!
Приготовиться к плаванию!
Всем позиции занять:
Чтоб нас приняли на море
Дух командный не терять!
Просим занять свои места.
Звучит музыка. Участники занимают места и выполняют разминку.
Ведущий: На спортивную палубу
Приглашаем вас сейчас.
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас.
Зарядка всем полезна,
Зарядка всем нужна.
От лени и болезней
Спасает нас она!
Уважаемые команды! Мы с вами подплываем к первой пристани под названием
«Спортивная». Прошу капитанов команд пройти на жеребьевку.
Участники проходят к месту выполнения упражнений. Ведущий предлагает
посмотреть участникам двигательные действия, которые они будут выполнять.
Показ заданий осуществляют судьи.
Ведущий: Шесть станций  вот неблизкий наш маршрут.
Пусть будет он маршрутом оптимизма.
И вас прошу: Пройти заданья на отлично!
Команды готовы! На старт! Внимание! Марш!
Участники в течении одной минуты будут выполнять задание. Во время выполнения
упражнений звучит музыка.
Ведущий: Пристань Спортивная испытанья провела!
Много силы и здоровья
Нам в награду отдала!
Нами пройдено 6 станций.
Отличились 6 команд.
А теперь пора прощаться!
Путь не близкий ждет всех нас!
Мы приплыли  пристани «Всезнайка». Сейчас поиграем в игру «Отгадайка». Если вы
отгадаете 10 загадок, то вам прибавиться еще монет. Кто знает: Что? Где? Когда? И
почему? Загадки отгадает и к кладу свой корабль направляет!
Наши корабли сели на твердь. Это пристань «Соревновательная».
Желаю я успеха вам!
Командам честно соревноваться.
Всегда товарищам помогать,
3 И, конечно, не зазнаваться!
Итак, соревнования начинаются!
Все команды на старт приглашаются.
Лучше спортсменов на свете нет!
Крикнем друг другу: Физкульт  привет!
Эстафета1
Ведущий: Что ж, для начала совсем неплохо.
Но не думайте, что дальше не будет подвоха!
К победе не просто будет дойти,
Ведущий: Много сюрпризов вас ждет на пути!
Эстафеты у нас продолжаются.
И новое задание объявляется.
Эстафета2
Ведущий: И с этим заданием справились ловко!
Есть у вас у всех сила и сноровка,
Значит продолжаем соревнования,
И вот вам новое испытание!
Эстафета3
Ведущий: Да, вы я гляжу, просто мастера
Вам на Олимпиаду сорок ехать пора!
Сколько будет чемпионов средь вас, не знаем,
А пока наши соревнования продолжаем!
Эстафета4
Ведущий: Вот это да! Вот это здорово! Вот это класс!
В очередной раз вы порадовали нас!
Просто так ничего не дается!
В честной борьбе все познается!
Окончены соревнования. Судья подведут итоги. А наше путешествие продолжается.
Следующая пристань «Игровая».
Наши участники с силами собираются
И в игре победить постараются!
Сделают они для этого все возможное
А задания для всех будет сложное!
Объявляется игра. Объясняются правила игры. Проводится жеребьевка.
Ведущий: Вот это игра! Вот это здорово!
В жизни бывают разные моменты,
Но сейчас вы заслужили аплодисменты.
4 К победе стремление – очень похвально!
Победители получат призы не случайно!
Ребята, мы с вами подплываем к пристани «Победа», что находится на «Острове
сокровищ». Наше путешествие завершается. Здесь мы можем найти клад.
Сейчас подведем итоги праздника. Поощряется команда, набравшая наибольшее
количество монет и самые активные юнги.
За ходом состязаний мы внимательно следили
Подбадривали участников, в ладоши били
И вот уже победители перед нами стоят
Румянцем щечки алые горят!
Сегодня победителями мы считаем всех
Здесь вы получили  здоровье, радость, смех!
Чутьчуть команда ____________________ удачливей была!
Ведущий: И первое место по праву заняла!
Ребята! Впереди у вас учебный год  большая и ответственная пора. И каждый из вас
пусть в учебном году будет победителем! Поздравляем с началом учебного года! В
добрый путь! Желаем здоровья, спортивных рекордов, отличных оценок и глубоких
знаний! До новых встреч и Физкульт  Ура!
ЗАГАДКИ
1. В морях и реках обитает,
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять
 Но часто по небу летает ,
2. Рассыпается горох на 70 дорог,
 Никто не подберет.
3. Что за чудо – красота!
 Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти!
4. Хозяин морей, океанов,
 С трезубцем сидит в глубине,
 Он правит народом подводным
 Скажите кто это?
5. У родителей и деток вся одежда из монеток?
6. Вильнет хвостом туда  сюда,
 И нет ее, и нет следа?
5 7. Что в решете не унесешь,
 В руках не удержишь?
8. Без языка, а говорит, без ног, а бежит?
9. По синему морю, белые гуси плывут?
10. Явился он в желтой шубке  прощайте, две скорлупки?
11. Ни дровосек, ни плотник, а первый в лесу работник?
12. Непоседа пестрая, птица длиннохвостая, птица говорливая, самая болтливая?
13. Маленький мальчишка, в сером армячишке,
 По дворам шныряет, рохи собирает,
По полям кочует, коноплю ворует?
14. С ветки  на тропинку, с травки  на былинку.
 Прыгает пружинка, зеленая спинка?
15. Мы лесные жители, мудрые строители,
 Из иголок, все мы дружно строим дом себе как нужно?
16. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.
 Похлопочет над цветом, и поделиться медком.
17.Летит  воет, сядет  землю роет?

6 7

intro:
Перед началом праздника комплектуется 6 команд по 3-4 человека. Выбираются капитаны команд.

Фонограмма на начало праздника.

Ведущий: Прислушайтесь друзья к фанфарам,
	Что праздник наш сегодня открывают.
	Они звучат торжественно недаром,
	К нам с континентов всех посланцы прибывают.
Встречаем прибывшие делегации из Америки, Австралии, Африки, Европы, Азии, Северные народы.

Ведущий: Чтоб сплотились континенты,
	Чтобы мир был спорту рад.
	Чтоб дружила вся планета,
	Здесь собрались 6 команд.

	Смело все они готовы
	Путь нелегкий испытать,
	Но почетным нужно словом
	Их представить и назвать.

Два американских континента представляетПеред началом праздника комплектуется 6 команд по 3-4 человека. Выбираются капитаны команд.

Фонограмма на начало праздника.

Ведущий: Прислушайтесь друзья к фанфарам,
	Что праздник наш сегодня открывают.
	Они звучат торжественно недаром,
	К нам с континентов всех посланцы прибывают.
Встречаем прибывшие делегации из Америки, Австралии, Африки, Европы, Азии, Северные народы.

Ведущий: Чтоб сплотились континенты,
	Чтобы мир был спорту рад.
	Чтоб дружила вся планета,
	Здесь собрались 6 команд.

	Смело все они готовы
	Путь нелегкий испытать,
	Но почетным нужно словом
	Их представить и назвать.

Два американских континента представляет

title: Обучение навыкам плавания -воспитание дружбы, смелости, решимости, находчивости