extracted_text:
Методическая разработка урока музыки в 6 классе
Тема: «Мелодией одной звучат печаль и радость»

                                                    Выполнила: учитель музыки
                                                                     Екатерина Хамуева Урок музыки в 6 классе по программе В.В. Алеева, Т.И. Науменко «Музыка»
Тема: «Мелодией одной звучат печаль и радость».
Тип урока: Комбинированный.
Цель   урока:  Научить   воспринимать   музыку   как   разнообразный   мир
человеческих чувств.
Задачи:
 Образовательные:
Учить понимать особенности музыкального языка через новые музыкальные
произведения.
 Развивающие:
Развивать умение воспринимать музыку, размышлять о ней, высказывать своё
мнение;   развивать   вокальнохоровые   навыки.     Способствовать   развитию
интереса к искусству через творческое самовыражение.
 Воспитательные:
Обогащать   духовный   мир   детей.   Воспитывать   их
  музыкальный,
художественный и эстетический вкус. Воспитывать любовь к классической
музыке.
Музыкальный материал урока:
1. В.А. Моцарт  «Маленькая ночная серенада».
2. В.А. Моцарт  Реквием. «Лакримоза».
3. Исполнение песни «Любимая школа»  (Муз.   Александра   Ермолова,   сл.
Вадима Борисова)
Техническое   оборудование   урока:
 экран,   мультимедийный   проектор,
компьютер,   диск   «Искусство.   Музыка   6   класс»,   электронная   презентация,
раздаточный материал.
Ход урока
Организационная часть урока
2 1. Приветствие. Готовность класса к уроку.
Вступление.   Тысячи   лет   существует   музыка   на   земле,   и   тысячи   лет   люди
снова и снова пытаются ответить на этот вопрос. Почему музыка волнует и
трогает? Почему музыка вызывает чувства радости и печали? Почему к ней
как  к солнечному свету, тянутся не только  люди,  но и животные,  и даже
растения?.. Слайд №2
Есть внутренняя музыка души…
Она как память о полузабытом,
Она как дальний шум. Не заглуши
Ее с годами буднями и бытом!
Она таится в глубине, светя
Порой в случайном слове, в слабом жесте.
Ее имеют многие. Дитя
Лишь обладает ею в совершенстве.
2. Повторение пройденного материала.
 Что нужно композитору, чтобы сочинить мелодию?
( Ноты).
   На   протяжении   веков   человека   сопровождает   музыка.   Ни   один   человек,
скорее всего,  не рискнет подсчитать количество музыкальных произведений.
Но самое интересное, что нот всего лишь 7. Как же можно создать такое
количество музыки, используя только 7 знаков?
(Их можно чередовать поразному)
Давайте вспомним их и споём звукоряд. (Поют учащиеся). Слайд №3
3.Работа в парах. У каждого на столах есть лист с кроссвордом. Слайд №4. В
течение минуты вам необходимо заполнить кроссворд. Первые четыре пары,
которые   справятся   быстрее   всех,   поднимают   руки,   сдают   мне   работы   и
получают оценку в конце урока.
(Заполняем кроссворд.)
Вопрос на внимательность:
 Какой ноты не хватает в кроссворде?
(ноты фа)
Слайд №5 проверяем кроссворд.
3 Актуализация знаний
4. Итак, речь пойдет о мелодии.  Слайд № 6 Конечно, мелодия –
самое   главное   средство   выразительности,   присущее   только
музыке, это то, что мы напеваем, запоминаем, то, что отличает
одно произведение от другого.
   Какими   мелодии   могут   быть   по   настроению?  (Словарь
эмоциональных терминов)
 Как вы думаете, от чего зависит настроение мелодии?
   Можете   ли   вы   назвать   хоть   одного   композитора,   который
писал бы только веселую музыку? Почему?
 Итак, кто может предположить тему сегодняшнего урока?
(Мелодии бывают разные: веселые, грустные…)
Слайд   №   7  Посмотрите,   насколько   поэтично   звучат   эти   же
слова у А.Блока:  Мелодией одной звучат печаль и радость.
Попробуем   убедиться   в   этом   на   примере   музыки   одного
композитора.
Основная часть урока
Слайд   №8  Сегодня   на   уроке   мы   с   вами   прослушаем   и
поразмышляем   над   разнохарактерными   музыкальными
произведениями,   а   так   же   продолжим   разучивание   песни
«Любимая   школа»   к   юбилею,   который   состоится   в   скором
времени.
Работа по теме
Вступительное слово учителя.
5.  Сегодня   на   уроке   мы   с   вами   будем   слушать   музыку
величайшего  композитора  18 века В.А. Моцарта (1756 – 1791).
Слайд № 9
4  "Маленький   волшебник"     Вольфганг   Амадей   Моцарт
родился 27го января 1756 года в бедной семье. Его отец
происходил   из   семьи   простых   ремесленников
переплетчиков.
 Полное имя у мальчика было довольно длинное: Иоганн
Хризостомус Вольфганг Теофилус. Через несколько лет
имя Теофилус, что порусски  означает любящий Бога,
заменили на Амадей.
 Чудоребенок, ясный гений, с 3 лет занимался музыкой,
в   шесть   лет   писал     музыку   и   выступал   при   дворах
Зальцбурга, Лондона и Версаля.
 В   двенадцать   лет   Моцарт   уже   написал   первую
большую   оперу.   Она   была   поставлена   в   придворном
театре Зальцбурга.
 Моцарт обладал абсолютным слухом. И, услышав всего
лишь раз невероятно сложное   произведение, записывал
его на слух без единой ошибки. За это Папа Римский
наградил   Моцарта   орденом   Рыцаря   золотой   шпоры.
Так   в   четырнадцать   лет   Вольфганг   Моцарт     стал
академиком,
  благородным   кавалером   ордена   и
дворянином.
Слушание, исполнение и анализ музыкальных произведений
6.Давайте прослушаем одно из необычных произведений 18 века
серенаду, написанную Моцартом. Скажите, что такое серенада?
Слайд № 10
(Музыкальная   композиция,   исполняемая   в   чьюто   честь;
серенада —  песня, исполненная для возлюбленной, обычно в
вечернее   или   ночное   время   и   часто   под   её   окном.   Певец
5 обычно сам аккомпанировал себе на  лютне,  мандолине  или
гитаре.)
Слушание фрагмента. В. А. Моцарт   «Маленькая ночная
серенада»
Слайд № 11
Послушайте внимательно и ответьте на следующие вопросы:
 Слышали ли вы пение в серенаде?
(Нет)
 Какие инструменты звучали?
(Струнные)
   Какое   настроение   передает   вам   эта   музыка?   Какой   у   неё
характер? (Словарь музыкальных терминов)
(Бодрое, жизнерадостное, тонкое, изящное, оптимистичное,
задорное, радостное)
   Перед   вами   на   парте   лежат   маски,   какие   на   них   лица
изображены? Слайд 12
(Радостное и печальное)
 Какая маска подойдет нашему музыкальному произведению?
(Радостная. Учащиеся показывают маску учителю.)
Мелодия Маленькой ночной серенады пленяет тонкостью
и   изяществом.   В   ее   звуках   оживает   облик   старой   Вены,
необычайно музыкального города, где днем и ночью можно было
слышать чудесную музыку.
В   Вене   18   века   было   принято   устраивать   небольшие
ночные концерты под окнами того человека, которого хотели
отметить вниманием.   Смысл такой музыки был в том, чтобы
доставить человеку радость.
7.   К   сожалению,   в   жизни   случаются   не   только   радостные
моменты, но и печальные.
Моцарта   славила   вся   Европа,   но   жизнь   его   была   очень
нелёгкой. В то время среди знатных вельмож музыкант ценился
не   больше,   чем   слуга   или   портной.   Поэтому   великий
композитор,   покинув   службу   у   герцога,   стал   бедняком.
6 Последним произведением Моцарта стал Реквием. Слайд №13.
Реквием      в   переводе   с   латинского   –   заупокойная   месса.
Многочастное   хоровое   произведение,   нередко   с   участием
солистов   и   в   сопровождении   оркестра.  Он   был   заказан
Моцарту неким незнакомцем, одетым во все черное, который
однажды постучался в дом композитора и передал этот заказ
как   поручение   очень   важного   лица.   Моцарт   с   увлечением
принялся за работу. Между тем болезнь уже подтачивала его
силы. Не закончив Реквием, композитор умер. Заканчивал это
произведение   совсем   другой   композитор,     ученик   Моцарта
Франц Ксавер Зюсмайер.
Лакримоза в переводе с латыни означает – слезный день.
Ее   мелодия   основана   на   интонации   вздоха   и   плача,
одновременно   выражая   состояние   глубокой   искренности   и
благородной сдержанности чувства.
Слушание   фрагмента   В.А.Моцарт     Реквием   «Лакримоза»
слайд №1415
   Какое   настроение   передает   вам   эта   музыка,   какой   у   неё
характер?
( Печаль, скорбь, горе, беда, тоска, трагедию)
  А   что   представили   вы   прослушивая   это   музыкальное
произведение?
(Ответы учеников)
 Какая маска подойдет к этому произведению? (Слайд №16)
(Печальная)
Умирающий композитор, последние месяцы своей жизни
посвятивший этому произведению, так писал о нем в одном из
своих писем: «Передо мной моя погребальная песнь. Не могу
оставить ее незавершенной».
Душевное   состояние   Моцарта   в   период   работы   над
Реквиемом   с   огромной   силой   передал   Пушкин   в   маленькой
7 трагедии   «Моцарт   и   Сальери».
 Слайд   №   17.Вот   что   в
произведении говорит композитор о своих   тревогах незадолго
до смерти:
Мне день и ночь покоя не дает
Мой черный человек. За мною всюду
Как тень он гонится. Вот и теперь,
Мне кажется, он с нами самтретей
Сидит…
Композитор   А.   Рубинштейн   назвал   Моцарта   «вечным
солнечным светом в музыке». И тем не менее Моцарт создаёт
одно из самых скорбных во всём мировом искусстве сочинений
– свой Реквием.
Итак, мы услышали разные мелодии одного композитора.
В   них   можно   увидеть   творческий   путь   Моцарта   от   успеха
беззаботного мальчика, до трагических переживаний огромного
художника.
8.Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Слайд №18
Давайте не будем заканчивать урок на пессимистической ноте,
вспомним   и   исполним   с   вами   песню   «Любимая   школа».   Но
прежде   чем   начать   исполнение   песни,   мы   выполним
дыхательную и артикуляционную гимнастику.
(Ученики под руководством учителя делают упражнения).
9.  Итак,   наш   артикуляционный   аппарат   готов   к  исполнению
песни «Любимая школа» от начала до конца. Слайд №19
(Исполнение песни).
«Любимая школа»

1.Школа смотрит добрыми глазами,
И сияет взгляд от чистоты,
Наполняет небо голосами,
Украшает красками холсты.
С самого начала объяснила нам,
8 Что душа дороже серебра,
Наша школа самая любимая
Колыбель искусства и добра.
Припев: Ты даришь звуки,
Ты даришь краски,
И оживают детские сказки.
От классики до рокнрола:
Всё дарит любимая школа.
От классики до рокнрола:
Всё дарит любимая школа.
2.Высоки и помыслы, и чувства
И бегут твои ученики
В храм благословенного искусства
Быстрой стайкой наперегонки.
Это дверь, открытая для каждого,
И, покуда вертится земля,
Самое заветное и важное
Открывают нам учителя.
Припев:
3.По огромным просторам России
Разлетаются выпускники
И несут широко и красиво
Свет небесный во все уголки.
От души пожелать тебе хочется,
Чтобы ныне и через века
Пробивалось в сердцах твоё творчество
Серебристой водой родника.
9 Припев.
 Какая маска подойдет этой песне радостная или печальная?
(Радостная).
 Сейчас мы исполним песню еще раз, но только разделимся на
группы.
(Учащиеся разделены на 2 группы, каждая группа исполняет
по куплету, припев и 3 куплет поют все хором).
   Какие   чувства   мы   испытали,   когда   прослушали   музыку
Моцарта, спели песню «Любимая школа»?
(Чувства радости и оптимизма)
 А всегда ли человек испытывает чувства светлые, добрые и
радостные?
(Нет, в жизни человека неизбежны утраты и разочарования)
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
10.Над какой темой работали?
 ( В  музыке, как и в человеке присутствуют чувства радости,
веселья, страдания и печали,)
 Что нового узнали?
(Новые   факты   из   жизни   Моцарта,   его   произведения
«Маленькая   ночная   серенада»,   Реквием.   «Лакримоза».
(Слезный день)).
(Мы узнали другого Моцарта, произведения которого могут
вмещать многообразную гамму человеческих эмоций)
11.  Домашнее   задание.  Подготовить   небольшое   сообщение   о
интересных на ваш взгляд фактах из жизни В.Моцарта.  Слайд
№20
Слайд №21.  На  протяжении  всего  урока  с  нами были маски
печали   и   радости.  Я   хочу,  чтобы   вы   показали   мне   ту   маску,
которая соответствует вашему настроению после проведенного
урока. Если урок вам понравился, поднимите маску радости, а
если нет, то маску печали.
10 Я   пожелаю   вам:   пусть   с   вами   всегда   будут   хорошая
музыка,   хорошая   поэзия,   хорошие   картины,   чтобы   вы,
вслушиваясь,   вчитываясь,   всматриваясь   в   произведения
искусства, глубже познавали жизнь.
Слайд №22. Спасибо за урок!
1. Ю.Б. Алиев Настольная книга школьного учителямузыканта.
Список литературы:
– М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002.
2. Музыка. 58 классы: необычные уроки: музыкальные
расследования и путешествия, сценкипьесы, концерты/ авт.
сост. М.Ю. Лукашевич. – Волгоград: Учитель, 2013.
3.   Музыка.   6   класс:   Учебник   для   общеобразовательных
учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – М.: Дрофа, 2014г.
4.   https://ru.wikipedia.org/
5.   https://yandex.ru/images/
6.   https://www.youtube.com/watch?v=c5NcaVp25M
7.  http://mozart.belcanto.ru/

11

intro:
Тема: «Мелодией одной звучат печаль и радость».

Тип урока: Комбинированный.

Цель урока: Научить воспринимать музыку как разнообразный мир человеческих чувств.

Задачи:

Образовательные:

Учить понимать особенности музыкального языка через новые музыкальные произведения.

Развивающие:

Развивать умение воспринимать музыку, размышлять о ней, высказывать своё мнение; развивать вокально-хоровые навыки. Способствовать развитию интереса к искусству через творческое самовыражение.

Воспитательные:

Обогащать духовный мир детей. Воспитывать их музыкальный, художественный и эстетический вкус. Воспитывать любовь к классической музыке.

Музыкальный материал урока:

1. В.А. Моцарт «Маленькая ночная серенада».

2. В.А. Моцарт Реквием. «Лакримоза».

3. Исполнение песни «Любимая школа» (Муз. Александра Ермолова, сл. Вадима Борисова)

Техническое оборудование урока: экран, мультимедийный проектор, компьютер, диск «Искусство. Музыка 6 класс», электронная презентация, раздаточный материал.Тема: «Мелодией одной звучат печаль и радость».

Тип урока: Комбинированный.

Цель урока: Научить воспринимать музыку как разнообразный мир человеческих чувств.

Задачи:

Образовательные:

Учить понимать особенности музыкального языка через новые музыкальные произведения.

Развивающие:

Развивать умение воспринимать музыку, размышлять о ней, высказывать своё мнение; развивать вокально-хоровые навыки. Способствовать развитию интереса к искусству через творческое самовыражение.

Воспитательные:

Обогащать духовный мир детей. Воспитывать их музыкальный, художественный и эстетический вкус. Воспитывать любовь к классической музыке.

Музыкальный материал урока:

1. В.А. Моцарт «Маленькая ночная серенада».

2. В.А. Моцарт Реквием. «Лакримоза».

3. Исполнение песни «Любимая школа» (Муз. Александра Ермолова, сл. Вадима Борисова)

Техническое оборудование урока: экран, мультимедийный проектор, компьютер, диск «Искусство. Музыка 6 класс», электронная презентация, раздаточный материал.

title: Урок - конспект _"Мелодии одной звучат печаль и радость"


extracted_text:
Найдите боковую сторону AB трапеции ABCD, если углы ABC и BCD равны соответственно 45° и 150°,
а CD=32.
Найдите боковую сторону AB трапеции ABCD, если углы ABC и BCD равны соответственно 45° и 150°,
а CD=26.
Найдите боковую сторону AB трапеции ABCD, если углы ABC и BCD равны соответственно 30° и 120°,
а CD=25.
Найдите боковую сторону AB трапеции ABCD, если углы ABC и BCD равны соответственно 45° и 120°,
а CD=40
Найдите боковую сторону AB трапеции ABCD, если углы ABC и BCD равны соответственно 45° и 120°,
а CD=34
Биссектриса угла A параллелограмма ABCD пересекает сторону BC в точке K. Найдите периметр
параллелограмма, если BK=7, CK=12.
Биссектриса угла A параллелограмма ABCD пересекает сторону BC в точке K. Найдите периметр
параллелограмма, если BK=5, CK=14.
Биссектриса угла A параллелограмма ABCD пересекает сторону BC в точке K. Найдите периметр
параллелограмма, если BK=8, CK=13
Биссектриса угла A параллелограмма ABCD пересекает сторону BC в точке K. Найдите периметр
параллелограмма, если BK=3, CK=19.
Биссектриса угла A параллелограмма ABCD пересекает сторону BC в точке K. Найдите периметр
параллелограмма, если BK=6, CK=10
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=6, AB=10. Найдите sinB
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=4, AB=5. Найдите sinB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=7, AB=25. Найдите sinB
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=24, AB=25. Найдите sinB
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=6, AB=20. Найдите sinB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=11, AB=20. Найдите sinB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=8, AB=40. Найдите sinB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=16, AB=40. Найдите sinB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=9, AB=25. Найдите sinB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=13, AB=20. Найдите sinB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=8, AB=10. Найдите cosB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=3, AB=5. Найдите cosB
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=14, AB=50. Найдите cosB
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=72, AB=75. Найдите cosB
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=14, AB=20. Найдите cosB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=9, AB=20. Найдите cosB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=30, AB=40. Найдите cosB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=26, AB=40. Найдите cosB
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=16, AB=25. Найдите cosB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=7, AB=20. Найдите cosB.
Втреугольнике ABC угол C равен 90°, BC=5, AC=2. Найдите tgB Втреугольнике ABC угол C равен 90°, BC=5, AC=3. Найдите tgB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=10, AC=7. Найдите tgB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=10, AC=8. Найдите tgB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=15, AC=3. Найдите tgB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=9, AC=27. Найдите tgB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=5, AC=20. Найдите tgB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=3, AC=18. Найдите tgB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=4, AC=28. Найдите tgB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC=7, AC=35. Найдите tgB.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=37, AB=21. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=49, AB=18. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=58, AB=16. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=35, AB=10. Найдите AC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=516, AB=80. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=720, AB=40. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=415, AB=45. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=712, AB=48. Найдите AC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=411, AB=55. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, sinB=517, AB=51. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=25, AB=10. Найдите BC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=56, AB=18. Найдите BC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=47, AB=21. Найдите BC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=38, AB=64. Найдите BC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=79, AB=54. Найдите BC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=910, AB=60. Найдите BC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=512, AB=60. Найдите BC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=914, AB=42. Найдите BC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=1115, AB=75. Найдите BC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, cosB=1316, AB=96. Найдите BC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=34, BC=12. Найдите AC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=76, BC=18. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=97, BC=42. Найдите AC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=85, BC=20. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=118, BC=24. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=59, BC=27. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=712, BC=48. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=47, BC=35. Найдите AC
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=74, BC=36. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол C равен 90°, tgB=35, BC=30. Найдите AC. Синус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
Синус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
Синус острого угла
 . Найдите
Синус острого угла A треугольника ABC равен 26–√5. Найдите cosA.
  треугольника
  равен
Синус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
Синус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
 .

Синус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите

Синус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите

Синус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите

Синус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
Косинус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
Косинус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
Косинус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
Косинус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
Косинус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите

 . Косинус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
 .
Косинус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
 .
Косинус острого угла
  треугольника
  равен
 . Найдите
 .
площадь
площадь
площадь
площадь
площадь

  равен
  Найдите
  Найдите
  Найдите
  Найдите
  Найдите
 . Найдите
  треугольника

 .
что AB=6, BC=10, sin∠ABC=13.
что AB=6, BC=12, sin∠ABC=14.
что AB=20, BC=7, sin∠ABC=25.
что AB=15, BC=8, sin∠ABC=56.
что AB=14, BC=5, sin∠ABC=67.
что AB=12, BC=20, sin∠ABC=58.
что AB=12, BC=15, sin∠ABC=49.

  что AB=16, BC=25, sin∠ABC=310.
что AB=9, BC=16, sin∠ABC=712.

  что AB=12, BC=10, sin∠ABC=815.
Косинус острого угла
треугольнике ABC известно,
В
треугольника ABC
треугольнике ABC известно,
В
треугольника ABC.
треугольнике ABC известно,
В
треугольника ABC.
треугольнике ABC известно,
В
треугольника ABC.
треугольнике ABC известно,
В
треугольника ABC.
треугольнике ABC известно,
В
треугольника ABC.
треугольнике ABC известно,
В
треугольника ABC.
В   треугольнике ABC известно,
треугольника ABC
треугольнике ABC известно,
В
треугольника ABC
В   треугольнике ABC известно,
треугольника ABC.
В треугольнике ABC угол A равен 45°, угол B равен 30°, BC=62–√. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол A равен 45°, угол B равен 30°, BC=82–√. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол A равен 45°, угол B равен 60°, BC=36–√. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол A равен 45°, угол B равен 60°, BC=46–√. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол A равен 45°, угол B равен 60°, BC=66–√. Найдите AC
В треугольнике ABC угол A равен 60°, угол B равен 45°, BC=56–√. Найдите AC
В треугольнике ABC угол A равен 60°, угол B равен 45°, BC=76–√. Найдите AC.
В треугольнике ABC угол A равен 30°, угол B равен 45°, BC=112–√. Найдите AC.
  Найдите   площадь
  Найдите   площадь
  Найдите   площадь
  Найдите   площадь
  Найдите   площадь

file_name: геометрия 9 класс.docx

intro: подборка задач для подготовки к общему государственному экзамену по математике в 9 классе. данная разработка содержит ряд задач для отработки определенных навыков, необходимых при решении геометрических задач на экзамене. данные задания можно использовать для подготовки к урокам по геометрии как в 8 так и в 9 классе.

математика

group: Дисциплины

title: подборка задач для подготовки к ОГЭ в 9 классе


extracted_text:
Технологическая карта урока
«Геометрическая прогрессия»
Этап
урока
Время,
мин
Содержание учебного
материала
ФО
УД*
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые
результаты
5 мин
Этап
актуализа
ции
5 мин
Этап
проблемат
изации
И
П

Заполнение   таблицы     с
последующей   проверкой
результатов
и
выставлением
(выборочно) оценок
рабочий
Задача:
выложил
плитку
следующим   образом:   в
первом   ряду      три
плитки,   во   втором   –   5
плиток
т.д.,
увеличивая   каждый   ряд
на   2   плитки.   Сколько
плиток   понадобиться
для седьмого ряда?
Таблица ( в приложении)
и

Выполнение задания:
второй
(заполнение
таблицы)
части

Известно,   что   бактерии
размножаются делением:
одна   бактерия   делится
на   две;   каждая   из   этих
двух   в   свою   очередь
тоже   делится   на   две,   и
получаются
четыре
бактерии;
  этих
четырех   в   результате
деления
  получаются

  из
Организует
воспроизведение
знаний   и   умений,
необходимых   для
решения
проблемных
ситуаций
познавательная

Поиск   и   выделение
необходимой
о
информации
последовательностях
,структурирование
знания   по   теме
«Арифметическая
прогрессии».
коммуникатив
ная
Самоконтроль,
оценка
действий.
регулятив
ная
Контроль   в
форме
сличения
результата
с   заданным
эталоном.
Актуализация
опорных
знаний
обучающихся   по
теме
«Арифметическая
прогрессии».

Создаёт   условия
для
осознания
обучающимися
существа
проблемы
формулирования
темы урока.
Осуществляет
обратную связь.
и

Анализ
  числовой
последовательности
с
выделением
существенных
и
несущественных
признаков,
оснований
критериев
сравнения,
классификации
последовательности,
подведение
под
понятие.
  выбор
и
для

Умение
достаточно
полно   и   точно
излагать   свои
мысли,
планирование
учебного
сотрудничеств
а.
Контроль   в
форме
сличения
результата
с   заданным
эталоном,
коррекция,
построение
речевых
высказыван
ий.
Включение
обучающихся   в
активную   учебно
познавательную
деятельность   на
основе   опорных
знаний.   Осознание
проблемной
ситуации,
формулирование
темы
«Геометрическая
прогрессия»
урока 3 мин
Этап
целеполаг
ания
16 мин
Этап
концептуа
лизации   и
моделиров
ания
12 мин
Этап
конструир
ования

восемь бактерий и т.д.
количество
Указать
бактерий,
рожденных
одной   бактерией   за   7
минут.
Формулировка   цели   и
задач
  для
обучающихся и учителя.
урока

Формулировка
определений
геометрической
прогрессий,   обозначение
прогрессии (Ф), Формула
nго   члена,   суммы  n
членов     геометрической
прогрессий,
характеристическое
свойство.
  из
Решение   задач
тренировочных
вариантов   ОГЭ   на
применение   полученных
формул   (Г)   (Работа   в
тетрадях   с   проверкой   у
доски)
Самостоятельное
выполнение   заданий   за
компьютерем  (И)
На сайте Якласс.
Ф
Ф,
П,
Организует
принятие   цели   и
постановку   задач
урока
обучающимися.
Организует   работу
по
формулированию
определений
геометрической
прогрессии,
выводу   формулы
nго   члена,   суммы
n
членов
геометрической
прогрессий,

Г, И Организует   работу
по
выявлению
характеристическо
го свойства.
Показывает
образец

решения задачи.
Осуществляет
обратную связь.
записи
Целеполага
ние,
построение
речевых
высказыван
ий
Контроль,
коррекция,
волевая
саморегуля
ция.
Контроль,
коррекция.
волевая
саморегуля
ция
Постановка
учебной   задачи   и
цели   предстоящей
деятельности.
Усвоение
сущности
усваиваемых
знаний   и  способов
действий
на
репродуктивном
уровне.
Таблица
«Геометрической
прогрессии»

Выполнение
заданий,
требующих
применения знаний
в   знакомой   и
измененной
ситуации.
Самостоятельное
выделение
формулировка
учебной цели.

и

Выдвижение гипотез,
подведение
под
понятия,   выведение
следствий,   работа   с
учебником,
рефлексия   способов
и   условий   действия,
их   контроль   и
оценка.
Поиск   и   выделение
необходимой
информации,
рефлексия   способов
и   условий   действия,
их   контроль   и
оценка,
выбор
наиболее
эффективных
способов   решения
задач   в   зависимости
от условий.

Умение
достаточно
полно   и   точно
излагать   свои
мысли
Умение
достаточно
полно   и   точно
излагать   свои
мысли,
планирование
учебного
сотрудничеств
а.
Умение
достаточно
полно   и   точно
излагать   свои
мысли,
построение
речевых
высказываний,
лидерство   и
согласование
действий

членами
группы.
с Этап
рефлексии
2 мин
 И
Предлагается   пройти
опрос
 я узнал, что…
 я понял, что...
 мне не понятно, что…
Организует
процесс   контроля
и   оценки,   создаёт
атмосферу
взаимного доверия.
Осуществляет
обратную связь.
Рефлексия   способов
и   условий   действия,
их   контроль   и
оценка; критичность
Умение
достаточно
полно   и   точно
излагать   свои
мысли,
Итоговая
оценка   за
урок
Осознание
обучающимися
результата   своей
деятельности   на
уроке,
уровня
личностного
продвижения
в
данной   области
знаний.
Получение
информации
результатах
учения.
о

*   ФОУД   –   форма   организации   учебной   деятельности   обучающихся   (Ф   –   фронтальная,   И   –   индивидуальная,   П   –   парная,   Г   –
групповая).
Приложение:  1.  Арифметическая
Геометрическая
(ап).
(bп).
2.
№ Прогрессии.
Задача
  1 Определение
  2 Формула п первых членов
  3 Сумма п первых членов
прогрессии
  4 Свойства
  5 Связь между членами прогрессии

file_name: технологическая карта.docx

title: Технологическая карта к уроку алгебры  "Геометрическая прогрессия" 9 класс и презентация  к уроку .