extracted_text:
Ученик, которым гордятся педагоги!
В   любой   школе   большое   внимание   уделяется   работе   с   одаренными
детьми. Уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности
 это результат сложного взаимодействия наследственности (природных за
датков)   и   социальной   среды,   опосредованного   деятельностью   ребенка
(игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная
активность   ребенка,   а   также   психологические   механизмы   саморазвития
личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального да
рования.   Практика   работы   с   одаренными   детьми   показывает:   никакое
творчество   не   может   состояться   без   достаточно   хорошего   развития
интеллекта и соответственного и достаточного объема знаний; нужны условия
для развития познавательной деятельностью одаренных учащихся; не всякая
деятельность   обеспечивает   развитие   сложностей,   а   только   та,   в   процессе
которой возникают положительные эмоции, потребность в познании.
Для этого в нашей школе используются эффективные образовательные
технологии,   такие   как   мастерские,   модульное   обучение,   проектная
технология,   исследовательская   деятельность,   личностноориентированные,
интегрированные   и   метапредметные   уроки,   ведение   элективных   курсов,
конкурсы,   физматбои,   олимпиады,   интеллектуальные   туры,   составление
индивидуальной образовательной программы ученика по изучению предмета,
обучение   в   «Ленском   крае»,   участие   в   дистанционных   олимпиадах,   в
Ломоносовском турнире и многое другое позволяет учащимся построить свою
индивидуальную   образовательную   траекторию   на   деятельностной   основе.
Также   меняются   механизмы   получения   знаний,   навыков   и   умений
обучающимися:   приоритетным   является   свободный   доступ   к   инфор
мационным ресурсам, самообучение, дистанционное обучение. Урок является
основной   формой   организации   учебновоспитательного   процесса,   для   того
чтобы   урок   был   мотивированным,   личностно  ориентированным,   приобрел
деятельностный   характер   мы   используем   метод   проектов,   продуктивную работу   в   малых   группах,   создаем   на   уроках   ситуации   для   решения
проблемной   ситуации   применительно   к   себе,   применяем   эвристические
методы. Мы считаем, что именно от применяемых методов зависит развитие
способностей   учащихся,   их   познавательные,   творческие   и   общеучебные
умения.   Удачно   выбранный   метод,   всегда   относится   непосредственно   к
действиям ученика, учитывая психологические, возрастные и учебные темы,
стараемся использовать эвристические методы.
Результатом   их   применения   всегда   является   создаваемая   учениками
образовательная   продукция:   идея,   гипотеза,   закономерность,   эксперимент,
план своих занятий и т.д.
Жизнь   требует   от   школы   подготовки   выпускника,   способного   адап
тироваться   к   меняющимся   условиям,   коммуникабельного   и   конкурен
тоспособного.
Наши ученики успешно сдают ОГЭ и ЕГЭ, поступают на технические
специальности   во   многие   центральные   ВУЗы,   они   становятся   более
успешными. Но особенно среди наших учащихся выделяется своими успехами
Торохов   Тимофей.   Способный,   целеустремленный   и   очень   трудолюбивый
человек.   Для   него   в   обучении   мы   реализовали   стратегию   ускорения   в
сочетании со стратегией обогащения (углубления). Он легко справляется с
познавательной  неопределенностью, при этом трудности не заставляют его
отклоняться,   он   с   удовольствием   воспринимает   сложные   и   долгосрочные
задания и терпеть не может, когда ему показывают готовый ответ, ищет свой
путь   решения,   принятый   им,   используя   логическое   мышление,   интерес   к
решению   нестандартных   задач.   Начиная   с   7   класса   он   участвовал   в
предметных олимпиадах по математике и по физике, занимая первые места по
городу   и   призовые   места   в   республике,   призер   и   победитель   многих
чемпионатов, капитан сборной команды города Якутска по игре «Физматбой»,
команда   завоевала   в   республике   диплом   второй   степени   в   высшей   лиге,
финалист Ломоносовского турнира, Всесибирской олимпиады имени Саттаева
в Казахстане по математике, физике и по химии (командное первое место), участник турнира юных физиков в городе Курске (командное второе место).
Является участником Международной олимпиады «Туймаада» по физике, где
занял   призовое   третье   место   (июль   2015г.).   В   августе,   по   результатом
вступительных   экзаменов,   зачислен   в   10   физико      математический   класс
Специализированного   учебно      научного   центра   в   городе   Новосибирске   и
награжден именной стипендией Института ядерной физики. В мае 2017 года
участвовал   в   Международных   Азиатских   играх   по   физике,   проводимых   в
Якутске.   От   республики   участвовали   всего   3   ученика,   где   только   он   был
награждён   Почётной   грамотой   жюри   олимпиады.   Успешно   закончив   свою
физикоматематическую школу, поступил в Новосибирский Государственный
университет по специальности «Теоретическая физика». Намерен в будущем
заниматься наукой. Мы желаем Тимофею успешной учёбы и высоко держать
марку 17й школы г. Якутска.

intro: В любой школе большое внимание уделяет¬ся работе с одаренными детьми. Уровень, ка-чественное своеобразие и характер развития одаренности - это результат сложного взаи-модействия наследственности (природных за¬датков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, тру¬довой). При этом особое значение имеют соб-ственная активность ребенка, а также психоло¬гические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального да¬рования.

title: Ученик, которым гордятся педагоги!


extracted_text:
Практическая работа №3
Тема: Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации
и видеоинформации
Цель:  изучить   способы   представления   текстовой,   графической,   звуковой   информации   и
видеоинформации, научиться записывать числа в различных системах счисления.
Выполнение работы:
Задание №1. Используя таблицу символов, записать последовательность десятичных
числовых кодов в кодировке Windows для своих ФИО, названия улицы, по которой
проживаете. Таблица символов отображается в редакторе MS Word с помощью команды:
вкладка Вставка Символ Другие символы
→
→
В поле Шрифт выбираете Times New Roman, в поле из выбираете кириллица. Например, для
буквы «А» (русской заглавной) код знака– 192.
Пример:
И
200
В
194
А
192
Н
205
О
206
В
194
Р
208
Т
210
Е
197
М
204
А
19
2
П
207
Е
197
Т
210
Р
208
О
206
В
194
И
200
Ч
215
Задание №2.  Используя  стандартную  программу  БЛОКНОТ,  определить,  какая   фраза   в
кодировке  Windows  задана   последовательностью   числовых   кодов   и   продолжить   код.
Запустить  БЛОКНОТ.   С   помощью   дополнительной   цифровой   клавиатуры   при   нажатой
клавише ALT ввести код, отпустить клавишу ALT. В документе появиться соответствующий
символ. Выполнение задания №2
0255
0243
0247
0243
0241
0252
0226
0225
0232
0234
0239
0238
0241
0239
0229
0246
0232
0235
0224
0252
0237
0238
0241
0242
0232
заполнить верхнюю строку названием
специальности
Задание №3. Заполнить пропуски числами:
5 Кбайт
6 Мбайт
3 Гбайт
=
=
=
байт
байт
байт
=
=
=
бит
бит
бит
Решения:
Задание №4. Перевести десятичное число в двоичную систему счисления и сделать проверку:
1. 43810
2. 39610
Задание №5.  Записать в развернутой форме восьмеричное число и, произведя вычисления,
выразить в десятичной системе счисления:
Задание №6. Ответить на вопросы:
1. Что такое информация?
2. Перечислить свойства информации.
3. Какие виды информации Вы знаете?
4. Приведите примеры аналогового представления
графической информации.
5. Что такое пиксель?
6. Что такое система счисления?
7. Напишите правило перевода десятичных чисел в
двоичный код.
8. Перечислите единицы измерения информации.
Задание №7. Сделать вывод о проделанной лабораторной работе:

file_name: цифровое представление текстовой.doc

intro:
Практическая работа №3
Тема: Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации
Цель: изучить способы представления текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации, научиться записывать числа в различных системах счисления.
Задание №1. Используя таблицу символов, записать последовательность десятичных
Задание №2. Используя стандартную программу БЛОКНОТ, определить, какая фраза в кодировке Windows задана последовательностью числовых кодов и продолжить код. Запустить БЛОКНОТ.
Задание №3. Заполнить пропуски числами.
Задание №4. Перевести десятичное число в двоичную систему счисления и сделать проверку.
Задание №5. Записать в развернутой форме восьмеричное число и, произведя вычисления, выразить в десятичной системе счисления.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Практическая работа в
 PowerPoint

   № 4.
Ход работы
Тема: Настройка анимации и музыкального сопровождения.
Задание 1. Времена года
Запустить приложение PowerPoint.
1.
2. Выбрать по собственному желанию шаблон оформления и цветовую схему.
3. Подготовить титульный слайд с названием презентации и ФИО.
4. Добавить 4 слайда с названием времени года в заголовке. Для этого выполнить
команду меню Вставка
нажать кнопку Создать слайд. Для этих слайдов выбрать вариант разметки Заголовок,
текст и объект.
 или на панели инструментов Форматирование
 Создать слайд
→
5. Отключить список в текстовом окне. Для этого на панели инструментов
Форматирование отжать кнопку Маркеры.
6. В текст слайдов вписать стихи:
Снег и снег, и ель в снегу –
В белых пачках –  балерины
Снег зажегся на лугу
Ювелирною витриной
                     Осеев Н.Н.
Ох, лето красное!
Любил бы я тебя,
Когда б не зной, да пыль,
Да комары, да мухи!
                                     Пушкин А.С.
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
                                  Баратынский Е.А.
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
                                  Майков А.Н.
7. Вставить фотографии с соответствующей порой года. Для этого щелкнуть по
миниатюре Добавит рисунок, в открывшемся окне выбрать необходимый файл.
8. Настроить анимацию заголовка. Для этого выделить заголовок слайда и выполнить
команду меню Показ слайда
эффект вариант Вход
Направление – Сверху.
→
→
 Настройка анимации.
 Выбрать из списка Добавить
 Другие эффекты…
 Общие: вылет
и установить параметр
→
9. Для текста стихотворения выбрать эффект анимации Вход
Общие: Цветная пишущая машинка.
Установить параметр Начало: После
→
 Другие эффекты…
→
предыдущего.
→
→
10.
 Для фотографии выбрать эффект анимации Вход
 Другие эффекты…
 Общие:
→
Круговой симметричный. Установить параметр Скорость: Очень быстро.
11.
 Настроить смену слайдов. Для этого выполнить команду Показ слайдов
 Смена
слайдов и в Области задач выбрать вариант Открывание вниз, убрать флажок по щелчку,
установить флажок автоматически после. Установить время смены слайдов – 3с. Нажать
кнопку Применить ко всем слайдам.
12.
 Подключить к просмотру музыку – Чайковский «Времена года». Для этого перейти на
первый слайд, выполнить команду меню Вставка
файл с мелодией. В появившемся диалоговом окне выбрать вариант Автоматически.
 Фильмы и звук
 Звук из файла…
 и указать на
→
→
13.
 Реализовать звучание музыки на протяжении всего просмотра. Для этого в Области задач
выбрать пункт Настройка анимации, правой кнопкой мыши вызвать контекстное меню к звуку,
выбрать пункт Параметры эффектов… и в открывшемся диалоговом окне установить вариант
Закончить после 5го слайда, на вкладке Параметры звука установить флажок скрывать значок
звука во время показа.
14.
 Просмотреть полученную презентацию. Для этого нажать клавишу F5.Сохранить
презентацию в личной папке под именем PowerPoint4.

intro:
Практическая работа в PowerPoint
Тема: Настройка анимации и музыкального сопровождения.
Задание 1. Времена года
1.	Запустить приложение PowerPoint.
2.	Выбрать по собственному желанию шаблон оформления и цветовую схему.
3.	Подготовить титульный слайд с названием презентации и ФИО.
4.	Добавить 4 слайда с названием времени года в заголовке.
Снег и снег, и ель в снегу –
В белых пачках –  балерины
Снег зажегся на лугу
Ювелирною витриной
                     Осеев Н.Н.

title: Настройка анимации и музыкального сопровождения (практическая Работа)


extracted_text:
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Час общения
«За землю русскую…»
«Отечество – понятие священное,
ибо его даровал всякому народу
Сам Господь Бог,
а дар Божий надо беречь».
Митрополит СанктПетербургский
и Ладожский Иоанн
Цели: на основе христианской истории и истории страны воспитание любви к Отечеству как главного
нравственного убеждения, формирующего личность.
Задачи.
Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся о причинах возникновения войн
на земле, знания о  защитниках Отечества; указать христианские истоки мужества и верности
защитников Родины; создать представление о героизме, смелости, подвиге; продолжить работу по
формированию понятий «жертвенность во имя защиты Отечества», «жертвенность во имя любви к
Богу», «духовный подвиг», «ратный подвиг» на основе традиционных для России православных
культурных ценностей; познакомить с отношением православной церкви к войне; расширять и
закреплять знания детей о защитниках Отечества.
Развивающие: формировать умение делать выводы, анализировать, наблюдать, обобщать, давать
оценку событиям, которые изучают школьники; развивать познавательную активность, пополнять
словарный запас, развивать устную речь учащихся; повышать интерес к изучаемому материалу;
прививать интерес к истории родного государства; показать христианские истоки мужества и
верности защитников Отечества.
Воспитательные: духовнонравственное развитие и воспитание учащихся; развитие нравственных
чувства сопереживания и ответственности за других людей; формировать представление о вечных
ценностях (милосердии, сострадании, доблести); воспитание патриотических чувств, гордости за свою
страну; воспитание любви и уважения к православной вере, святыням; создавать эмоциональный
настрой; привитие любви и уважения к памяти предков, родному языку.
Оборудование: компьютер, проекционная аппаратура; презентация; карточки.
Ход мероприятия
Организационный момент.
Ученица. «Я песнь о Родине пою»
Я песнь о Родине пою
И о любви я к ней взываю,
Живущих всех в моём краю,
Что Красным Эхом называют.
О малой родине своей
В стихах и книгах не расскажешь. 2
Я только знаю, что земли
На свете нет милей и краше!
В лесу я знаю все тропинки.
Мой дедушка их показал,
Из детства ясную картинку:
Грибы и ягоды мне собирал.
Знакомил с жителями леса,
С его душевной тишиной.
Мне не забыть картины детства
О родине моей родной!
В любом углу, в любом конце
Любовь, как эхо раздаётся.
 И песнь о Родине своей
Звучит в сердцах у красноэховцев!
Учитель.
 Часто в своей речи мы употребляем слово Родина, и у каждого из нас перед глазами встаёт своя
картина.
 Какие образы возникают у вас? (дом, храм, береза, Кремль, т.д.).
 Объясните, что такое Отечество? (точка зрения учащихся).
 Отечество, отчизна — родная страна. Понятие отечество обозначает страну предков (отцов)
человека, а также часто имеет эмоциональный подтекст, подразумевающий, что некоторые
испытывают к отечеству особое, сакральное чувство, которое сочетает любовь и чувство долга
(патриотизм).
 В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова это понятие определяется так: «Отечество, родная
страна. Место рождения, происхождения, возникновения». То есть Родина – страна, где человек
родился и к гражданам которой он принадлежит. Близки по значению понятия «любовь к Родине»,
«защита Родины» и «защита Отечества». Митрополит СанктПетербургский и Ладожский Иоанн так
говорил об Отечестве: «Отечество – понятие священное, ибо его даровал всякому народу Сам Господь
Бог, а дар Божий надо беречь».
 Как вы понимаете эти слова? (точка зрения детей).
 Кто такие защитники Отечества? (те, кто не жалея своей жизни отстаивает свободу, независимость,
веру своей страны; выполняет свой гражданский долг, служа в армии, т.д.).
 Защитник Отечества – понятие более широкое, чем, скажем, срочная служба в армии. Корнем слова
Отечество является  «отец», а Родина происходит от слова «род». Эти понятия означают то, с чем
человек должен жить. И то, что должен, в первую очередь, защищать в Душе своей, поскольку уж
очень много искушений выпадает на долю человека.
 В Конституции РФ, Статья 59 написано, что «Защита Отечества является долгом и обязанностью
гражданина Российской Федерации». Защищать свой дом, семью, Родину – норма жизни каждого
мужчины. Так было на Руси всегда.
 Актуализация.
  Как называлась наша страна в эпоху славных богатырей? (Киевская Русь).
 Русь святая…Земной удел Богородицы… Много врагов было у нашей Родины. Как же любили и
защищали Русь святую наши предки? Каждый народ знает своих героев по именам, хранит о них
память веками. 3
Работа по иллюстрации В. М. Васнецова «Три богатыря»
(Звучит музыка А. П. Бородина Вторая симфония «Богатырская»)
 Рассмотрите иллюстрацию и опишите ее.
Учащиеся:
 На картине я вижу… богатырей.
 Их имена…
 Они жили…
 Они были…
Учитель.
 Всегда ли оставались живыми защитники Отечества? (Нет)
 Что такое жертвенная любовь? ( Многие из защитников, святых людей жертвовали собой, то есть
отдавали свою жизнь во имя любви к Богу, во имя защиты Родины; оказывали постоянную духовную
помощь, воины проявили жертвенную любовь за православную Русь, отдали свои жизни, не думая о
славе, наградах; т.д.).
 А кто в своей жизни ссорился с другими людьми? (отвечают).
 Что являлось причиной ваших ссор? (отвечают).
 Что вы чувствовали? (отвечают).
 А чем заканчивались ваши ссоры? (отвечают).
 Что произойдет, если поссорятся между собой страны? (происходят войны)
 Что означает слово “война”? (Война  это вооружённая борьба между государствами или народами,
между классами внутри государства. Война – это гибель миллионов невинных людей).
Основная часть.
 Почему люди воюют? (обсуждение)
 Давайте проверим, что у вас получилось. Назовите причины войн (желание присвоить чужие
богатства; заставили (приказ), желание завладеть чужой территорией; иметь власть над людьми;
заставить людей другой страны работать на себя, т.д.).
 Какой сложный и вечный вопрос! И как много на него ответов: по принуждению, за нефть, за деньги,
за землю, за родину, за веру, за идею, за свободу, за счастье, просто из желания убивать  список
можно продолжать и продолжать... Историки подсчитали, что за 5000 лет на Земле было всего 294
года мира и 14000 войн, в которых погибло примерно 5 млрд. человек. Представляете! Всего 294 года
за 5000 лет!!! Человечество устало от войны, Земля устала от нашей жестокости, ненависти! Когда же
на Земле закончатся войны.
 Как должен вести себя православный человек, если начнется война? (защищать Отечество, свою
веру).
 Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (о защитниках Родины, веры).
 Кто такие защитники (заступники) Отечества? Что они защищают? (отвечают)
 Что такое Отечество? (отвечают)
 Давайте подробнее разберём понятия Родина, Отчизна. Это место родное для человека. Это село,
город, страна, где человек родился, вырос, где жили его предки.  «Моя Родина» можно сказать по
отношению к своему родному дому в деревне и в отношении всей нашей страны. Родина, это всё, что
свято для человека: его семья, друзья, одноклассники. Отечество  родная страна. Понятие отечество
обозначает страну предков (отцов) человека. Моя  Родина – Россия – это земля моего народа, политая
кровью доблестных предков, защищавших её в исторических сражениях. Моя Родина – это душа моего
народа, его вера, его чаяния и молитвы. Моя Родина – это традиции и культура моих предков. 4
 Уже в древности богатые славянские земли не раз подвергались нападениям врагов. Славяне храбро
защищали свою родную землю, объединяясь, чтобы противостоять многочисленным и опасным врагам.
 А что на войне самое страшное? (убийство людей).
 Как вы считаете, как Православная Церковь относится к убийцам? (заповедь  не убий).
 Нельзя сравнивать преступное убийство и сражение за свою родину. Заповедь Христова гласит:
«Положи душу (отдай жизнь) свою за друзей своих, для защиты веры и Отечества». Христос учил
прощать. Он учил любить даже врагов. Он говорил, что лучше подставить левую щеку, если тебя
ударили в правую. Но это – когда речь идет об обидах, причиненных тебе. Ты можешь простить свою
обиду. А если обижают твою сестренку? Мать? Родину? Есть ведь и другие слова Христа: «всякий
гневающийся на брата своего напрасно, подлежит суду». Значит, гнев бывает напрасным, а бывает
уместным.
 Всегда ли оставались живыми защитники Отечества? (нет)
 Что такое жертвенная любовь? (отвечают).
 Правильно, многие из святых людей жертвовали собой (отдавали свою жизнь) во имя любви к Богу,
во имя защиты Родины.
 Кто научил людей быть такими смелыми, стойкими защитниками? (отвечают).
 Я расскажу вам историю одного святого человека, который проявил такую любовь к Богу. Его звали
Авраам. Вы помните историю о том, как после Потопа остался жить один человек с семейством. Как
его звали? Правильно, Ной. Он почитал правила, данные Богом. Но время шло. И опять люди стали
забывать Бога, стали поклоняться солнцу, луне, изображениям из камней и деревьев – идолам. И мало
осталось верных Богу людей. Одним из таких верных людей был Авраам. У него был маленький сын
Исаак. Бог захотел проверить, любит ли Авраам Его.  И тогда Он приказал Аврааму принести в жертву
своего сына. Не ослушался Авраам. Он верил, что Бог не может причинить зла человеку. И если Бог
потребовал, надо слушаться. Бог увидел, что Авраам любит Его и готов пожертвовать сыном. Он
удержал руку Авраама и сказал: «Я  вижу, как ты любишь Бога». И все люди должны учиться любить
Бога. Такой пример был дан людям в древности. И люди старались быть верными Богу. Мы с вами
знаем, что Бог дал людям землю для возделывания. Ее надо беречь. Защищать. Русская земля всегда
славилась такими защитниками.
 Среди православных святых было много воинов.
 Назовите имена христианских святых воинов и героев, прославивших наше Отечество. (Святой
Георгий Победоносец, Святой благоверный князь Дмитрий Донской, Святой Александр Невский.)
 Теперь   внимание  обратимся к русской истории, которая хранит в памяти много имен святых героев.
Это не просто добрые и сильные люди. Герой добрыми делами служит  Богу. А обычные люди могут
употреблять силу напрасно. Герой всегда самоотвержен, полагая душу свою за ближних. Своими
подвигами он прославляет родную землю, защищает ее от врагов. Христиане считают, что рождение в
народе героя – это всегда милость Божия. Бог посылает святых героев в самые тяжелые времена.
Русь святая…Земной удел Богородицы… Много врагов было у нашей Родины. Любили и защищали
Русь святую наши предки. Каждый народ знает своих героев по именам, хранит о них память веками. С
христианской точки зрения справедливой может быть только война, в ходе которой народ защищает
свою страну. Нападение, агрессия не могут быть оправданы.
Формула справедливой войны известна издревле – «за алтари и очаги», то есть за душу (алтарь здесь
синоним святыни и родной культуры) и за семью. Напротив, нельзя силой оружия навязывать свою
веру. Русская поговорка гласит: «Невольник  не богомольник». Христос никого не заставлял слушать
Его слова. Он много раз говорил Своим ученикам, что их будут преследовать изза веры в Него, но он
никогда не говорил им: «вы должны преследовать других во имя Мое». Если же надо было защитить
свою Родину, семью и веру – православный человек берется за оружие.
 Какими качествами должен обладать защитник? (храбрый, надёжный, верующий, думающий о других,
милосердный, т.д.).
 Поговорим об этом подробнее. Вы подготовили рассказы о святых русских воинах. Давайте их
услышим.
Сообщения учащихся.
Ученик 1. 5
Георгий Победоносец.
В первые века нашей эры православные христиане подвергались нападениям со стороны противников
Христианской Веры. В Риме жил юный воин Георгий. Он верил в Иисуса Христа. Противники
Христианской веры хотели чтобы, Георгий отрёкся от Христа, пытали его. Измученный воин обратился с
молитвой к Богу. Вдруг загремел гром и раздался голос с Небес: « не бойся, Георгий, я с тобой!»
Появилось сияние, и с небес спустился Ангел в образе прекрасного юноши. Он протянул руку Георгию
и сказал: «Радуйся». Когда Ангел исчез, Георгий встал, и его раны исчезли. При виде такого чуда, все
вокруг пришли в ужас. Много мучений претерпел Георгий, но ничто не смогло сломить его мужество.
Страх охватил противников, и они убили Георгия. Георгия стали называть Победоносцем за терпение и
мужество, с которым он победил все страдания. Великомученик Святой Георгий стал покровителем
православных воинов. В честь него установили знаки отличия — Георгиевский крест и Георгиевская
медаль. Эти знаки были в старой русской армии наиболее почетными наградами и присваивались
только за подвиги. Спустя много веков, в России, в честь великого святого Георгия Победоносца, был
установлен почетный орден «За службу и храбрость». Ими награждались солдаты за подвиги
совершенные в защиту Отечества.
 Скажите, почему русский народ до наших дней свято чтит память о Георгии Победоносце? (отвечают).
Ученик 2.
Илья     Муромец
      Илья Муромец родился 5 сентября 1193 года в древнем селе Карачарово, близ Мурома. Он
воспитывался в благочестивой крестьянской семье. До 30 лет тяжело болел, не владел ни руками, ни
ногами. С детства он привык молиться Богу. Молитва смягчала горе, учила мудрости, заботе
сердечной, разгоняла скуку. Односельчане любили Илью за разумность, приветливость и особую
тихость. Неожиданно в окно постучали необыкновенные гости. Они были очень стары, седина
серебрила им головы, но веселые, молодые глаза были полны радости. Старцы попросили открыть
ворота, и Илья впервые в жизни пошел. Затем попросили воды. Первую чашу они предложили Илье.
Выпив ее, он почувствовал себя здоровым, после второй чаши почувствовало силу безмерную. После
третьей силы поубавились. Удивительные гости перекрестили Илью со словами: «Бог тебя
благословляет, Илья Муромец. Стой за веру христианскую, за дом Пресвятой Богородицы. В бою тебе
смерть не написана». Чудодейственную духовную и физическую силу богатырь использовал только
для борьбы с врагами Отечества и восстановления справедливости. Известно, что Илья Муромец не
имел поражений, но никогда не гордился своими подвигами и с миром отпускал поверженных врагов.
Много добрых дел совершил Илья Муромец, но, будучи тяжело ранен, повинуясь зову сердца, ушел в
монастырь. Он стал монахом КиевоПечерской Лавры. Богатырское служение земному Отечеству
завершилось, началось молитвенное служение Отечеству небесному. В 1643 году Илья Муромец был
причислен к лику святых, а его тело положено в Антониевых пещерах КиевоПечерской Лавры и
находится там до сих пор. А память святого праведного Ильи Муромца празднуется Церковью в день,
который легко запомнить – первый день Нового года. Жизнь Ильи Муромца – это пример
бескорыстного и искреннего служения Родине, а так же является защитой  православной земли.
 А как вы думаете, есть ли святые воины в современной России? (отвечают).
Ученик 3.
Дмитрий Донской
В 1380 году войско монгольского хана Мамая шло на Москву. До этого Мамай сверг законного
правителя татарской державы, теперь он шел на Русь. Святой московский князь Дмитрий Донской
собрал полки русских городов для отпора. Пока дружины собирались, князь поехал в подмосковный
Троицкий монастырь, основанный святым Сергием Радонежским. И благословил Сергий Радонежский
Пересвета и Ослябю  двух бывших воинов, ставших уже монахами в его монастыре  вернуться в
боевые ряды. Пересвет и Ослябя в трудную для Родины минуту из монастыря снова вышли на поле боя
– это было поле Куликово. Именно как монахи они хорошо знали слова Христа – «нет больше той
любви, как если кто положит душу свою за ближних своих». Перед началом битвы сошлись в поединке
Пересвет и Челубей. Пронзив друг друга копьями, оба пали замертво. И сразу началась жестокая
сеча. В битве на Куликовом поле Дмитрий Донской показал себя выдающимся полководцем. Память о
великом князе дорога именно тем, что он сумел объединить всех русских князей на великое дело –
защиту земли Русской. Впервые русский народ выступил против монголотатарской орды и нанес ей
сокрушительное поражение.
 Каким был Дмитрий Донской? (отвечают). 6
Ученик 4.
Александр Невский
Александр Невский был не только защитником нашего православного Отечества, но мудрым  и
храбрым человеком. Он всегда побеждал врагов, которые были не только лучше вооружены, но и
имели численное преимущество. Например, 1140 год – битва на Неве или  1142 год – Ледовое побоище.
 Имя Александра Невского тесно связано с историей Владимирского края. Здесь он княжил 11 лет.
Родился Александр Ярославович в 1220 году в городе Переяславле. Город расположен на берегу
большого и живописного озера. За высокие плещущие волны оно когда – то получило название
Плещеево. Детство и юность Александр провел в Новгороде. Здесь княжил вместе со своим братом
Федором под руководством двух суздальских бояр. Достигнув 16 лет, Александр стал править
самостоятельно. Молодого правителя отличала видная внешность: высок ростом, красив, силен, к тому
же обладал сильным голосом, «гремевшим перед народом, как труба». В тяжелую пору заступил
Александр на княжение в Великом Новгороде. Многие земли Руси были завоеваны Золотой Ордой,
монголотатарскими кочевниками. Татары разоряли русскую землю, грабили и сжигали города и села,
убивали жителей, многих уводили в плен. Дружина князя была невелика, и он поступал мудро, избегал
неравных по силе битв. Смиряя свой гнев, старался не ссориться с татарским ханом, сберегая земли от
нападения и разорения. Поддерживая мир, Александр добился доверия хана и разрешения на
правление во Владимире. Сам исправно возил хану подарки (откуп). Народ кипел от гнева, не желая
жить под игом врага (в подчинении). Но непокорные города ждала расправа. Владимир был захвачен
и сожжен. Князь Александр отправился в Золотую Орду, чтобы уговорить татарского правителя не
посылать карательный отряд и сохранить жизнь оставшимся в живых людям. И добился согласия. Не
смотря на власть татарского хана, Александр Невский под прикрытием лесов и болот создавал тайные
дружины. По его замыслу эти дружины должны будут дать бой татарам и прогнать их с земли русской.
А пока время для решительного сражения еще не пришло. Осуществить свои планы князь не успел.
Возвращаясь с переговоров от хана, Александр занемог. По приказу врач хана подсыпал Александру в
кубок медленнодействующий яд. До Владимира князь не добрался. Умер в пути, в городе Городце на
Волге. Прах князя был перевезен во Владимир и с почестями захоронен в Рождественском соборе.Всю
свою жизнь Александр Невский посвятил освобождению России от иноземных захватчиков. Он
выполнил свою задачу. Сохранил Русь и православную веру. Перед смертью он принял монашество.
"Зашло солнце земли Русской"  говорили на Руси. После его смерти остались жена и дети. Младший
сын  Даниил Московский сохранил веру и благочестие отца, и возвысил Москву. «Если Бог за нас, то
кто против нас?», «Не в силе Бог, а в правде»   так говорил Александр Невский и побеждал с Божией
помощью врагов Руси, врагов Православия.
Так любил Родину и служил ей Александр Невский. Его любовь к Родине проявлялась в ратных
подвигах.
 Мог ли князь Александр выбрать для себя иную судьбу? (отвечают).
 Предлагаю вам посмотреть отрывок из художественного фильма «Александр Невский» (просмотр).
 Какие важные слова произнёс Александр Невский навсегда вошедшие в историю нашей страны?
(«Кто на землю русскую с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»)
 Как вы их понимаете? (если ктото с войной придет на русскую землю, русские сумеют за себя
постоять).
 Почему люди, о которых мы сейчас услышали стали святыми? (потому что они отдали свои жизни за
веру и Отечество).
 Кто такие святые? (признаны Богом образцом для других людей, за праведную жизнь и стойкость в
вере).
 Вспомните, с чего начинались сражения Александра Невского, Дмитрия Донского? (с обращения к
Богу).
 Идут годы, столетия, но веру в Бога многие люди хранят в своем сердце. И с верой в Бога защищают
свою Родину, не смотря ни на что. Примером стал великий русский полководец Александр Васильевич
Суворов.
Ученик 5.
Александр Васильевич Суворов. 7
А.В. Суворов   о яркий пример беззаветной любви к Родине. Суворов, который не потерпел ни одного
поражения. Эти победы одержал человек, который глубоко верил в Бога и в победу. Он командовал
православным войском и с Божией помощью побеждал превосходящего в силе противника. В детстве
рос Александр слабым и болезненным мальчиком. Но имел с ранних лет мужественный дух будущего
воина. Он закалял свое слабое тело холодом и физическими упражнениями. А душу укреплял Словом
Божиим. Любил он слушать и читать рассказы Священной истории, жития христианских святых
воинов, стойко исповедовавших веру во Христа. Суворов был христианином, и все славные боевые
деяния совершал с именем Бога на устах. Своим солдатам он был заботливым отцом, видел в них рать
Христову и так поотечески учил науке побеждать: «Пресвятая Богородица, спаси нас! Святитель
 Николай, моли Бога о нас!»  без сей молитвы оружия не обнажай, ружья не заряжай. Ничего не
начинай. Возьми себе за образец героя! Иди за ним! Ты   русский!».  Важнейшим законом науки
побеждать была взаимовыручка. Всякий солдат в бою знал свой маневр. Сражение за крепость
Измаил вошло в летопись воинской славы. Перед боем Суворов так напутствовал солдат: «Чудо
богатыри! Покой, опора, слава Отечества! С нами Бог! Молитесь Богу – от Него победа! Бог нас водит.
 Он нам генерал». Имел место быть один факт. Ослабел казачий полк. На помощь ему  выдвинулась
пехота. Сражен командир полка. Ранены многие офицеры. Кажется, что сражение будет проиграно.
Но  в самую решительную  минуту бойцы увидели вдруг рядом своего полкового священника – батюшку
Трофима. С крестом, высоко поднятым в руке, он шел впереди солдат под градом пуль, призывая
солдат: «Умрем за веру православную и землю Русскую!» После сражения Суворов писал в донесении:
«Сегодня у нас будет благодарственный молебен. Его будет петь полковой священник, бывший с
крестом перед сим храбрым полком…» За этот подвиг священник Трофим был награжден крестом
Георгиевского кавалера. Учились солдаты у Суворова беззаветной  преданности отечеству. «Я хочу
служить, пока жив… Доброе имя есть принадлежность каждого честного человека. Но я заключил
доброе имя в славе моего Отечества. Я забывал себя там, где надлежало помнить о пользе общей»,
говорил Суворов.
Что делали полководцы после окончания сражения? (Благодарили Бога за помощь).
 В самые трудные времена Бог посылает в помощь людям героев. Во время революции и в следующий
период советской власти, наступил момент, когда многие люди отвернулись от Бога. К сожалению, на
это период времени выпало нашему народу пережить страшное и тяжкое испытание  Великая
Отечественная война. Русская Православная Церковь первой обратилась к народу в час тяжкого
испытания: «Фашистские разбойники напали на нашу Родину… Не в первый раз приходится русскому
народу выдерживать такие испытания. С божьей помощью и на сей раз, он развеет в прах
фашистскую вражескую силу. Наши предки не пали духом и при хорошем положении, потому что
помнили не о личных опасностях и выгодах, а освященном долге перед Родиной и верой, и выходили
 победителями. Не посрамим же и мы, православные, родные им и по плоти, и по вере! Вспомните
святых вождей русского народа, например, Александра Невского, Дмитрия Донского, полагавших свои
души за народ и Родину… Православная наша Церковь всегда разделяла судьбу народа. Не оставит
она народ своего и теперь… Церковь Христова благословляет всех православных на защиту
священных границ нашей Родины. Господь дарует нам победу!»
 Георгий Константинович Жуков.  В трудную минуту посылает Господь таких людей, как он, великий
маршал и великий человек…
Ученик 6.
Георгий Константинович Жуков
В честь танкового сражения в июле 1943 года сооружен к 50летию Победы в Великой Отечественной
войне 19411945 годов Памятник  Победы – звонница. Белокаменная  четырехгранная звонница
взметнулась ввысь на пятьдесят два метра
Пилон «Победа» связан с символикой Святого Георгия, в день которого 6 мая фактически
закончилась война против фашистской Германии. Да, это день особый  и в истории нашей страны, и в
церковном календаре. В этот день мы празднуем память святого великомученика и Победоносца
Георгия, дивного угодника Божия, который во времена языческих гонений в Римской империи жизнь
свою отдал в мучениях за верность Господу. И Господь дал ему огромную силу, либо за верность и
веру Бог дает силу людям. Совершенно не случайно, что символами побед в войнах стали святые
мученики: святой великомученик  Георгий и многие другие, потому что от воина требуется то же
самое, что и от мученика – вера и верность. Так и в июле 1943 года шла величайшая по своему размаху
и результатам битва, произошло невиданное в истории войн встречное танковое сражение. Наши
солдаты сражались до конца, не жалея своей жизни во имя победы над врагом, с верой в Бога и верой
в то, что воин делает правое дело.  Пилон "Победа" так же связан с символикой Святого Георгия, в 8
день которого фактически закончилась война против фашистской Германии. Горельеф
"Благословение" примечателен фигурами напутствующего священника и скорбящей солдатки.
Последний горельеф отображает события 24 июня 1945 года  парад Победы на Красной площади,
который принимает легендарный полководец Георгий Константинович Жуков. В руках маршал держит
цветущую ветвь яблони  символ мира. Этот долгожданный Парад Победы прошел  в День Святой
Троицы. Все здесь было глубоко промыслительным – и День Победы, совпавший с праздником Пасхи,
и то, что маршал Жуков носил имя чтимого в народе воиназащитника, святого великомученика
Георгия Победоносца, и даже сам выезд военачальника на белом коне напоминал икону его небесного
покровителя. Все говорило о том, что победа была не только завоевана, но дарована свыше.
Несомненно, маршал Жуков был Божиим избранником, верно и до конца исполнявшим свой долг перед
Родиной и своей совестью. Ветераны единогласно утверждали, что само присутствие маршала на том
или ином участке фронта останавливало отступление наших войск и начиналось успешное
наступление: «Где Жуков – там Победа». Так в сознании воинов он стал непобедимым. Победоносцем.
Маршалом Победы.. Пасха 1945 пришлась на 6 мая  день памяти Георгия Победоносца, небесного
покровителя Жукова. Так много очевидных «совпадений»! Святой мученик Георгий Победоносец,
великий заступник Руси, предстательствовал перед Господом на Небесах, а народ русский под
командованием легендарного полководца Георгия приближал Победу на земле–в  единстве воинства
небесного и земного. И только потому мы победили.
 Вы согласны с таким выводом? (отвечают).
 Пришел час – и русские люди показали, каким огромным может стать маленькое сердце, когда
разгорается в нем священная любовь к Родине и ненависть к врагам. На плечи наших предков легла
тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее
духом, мужественнее, выносливее.
Задание.
На столах перед вами карточки с заданиями. Работать будете парами. Вы должны дать
характеристику словам «героизм», «подвиг», «смелость».
Кто затрудняется, на доске есть подсказка – карточки (героический, отвага, решимость,
самоотверженность в критической обстановке, смелое поведение, совершить воинский).
 Как истолковать правильно эти слова? (отвечают)
Смелость
  решительность, бесстрашие.
 Героизм
  проявление храбрости, самопожертвование.
 Подвиг
 героический поступок
А теперь обратимся за толкованием этих слов к словарю Ожегова С.И.:
Подвиг  героический, самоотверженный поступок. Совершить Воинский подвиг. Трудовой подвиг во
славу Родины.
Героизм  отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке. Героизм
защитников Родины.
Смелость  смелое поведение, решимость. Взять на себя смелость, сделать чтонибудь (осмелиться,
решиться).
 Выстройте эти слова в логическую цепочку. Что у вас получилось? (смелость, героизм, подвиг).
 Если надо было защитить свою Родину, семью и веру – православный человек берется за оружие. Но
при этом не становится машиной для убийства. Даже на войне надо остаться человеком.
 Какие поступки недопустимы даже на войне? (нельзя добивать раненных; нельзя трогать
безоружных; нельзя грабить местных жителей; если враг сдается или если война закончена – надо к
недавнему недругу отнестись уже как к простому человеку).
 Законы милосердия и справедливости должны прийти на смену законам войны. Русские люди всегда
отличались смелостью, отвагой, боевым умением дать отпор захватчикам. Долг по защите своего
отечества  это святая обязанность каждого мужчины.
Мы с вами уже говорили о том, что не всегда оставались живыми защитники Отечества? Во время
Великой Отечественной войны погибло более 25 млн. человек. 9
Ученик в военной гимнастерке читает текст:
«Послушай, Бог.
Еще ни разу в жизни с тобой не говорил я,
Но сегодня мне хочется приветствовать тебя.
Ты знаешь, с детских лет мне говорили, что нет Тебя.
И я, дурак, поверил, Твоих я не созерцал творений.
И вот сегодня ночью я смотрел из кратера, что выбила граната,
На небо звездное, что было надо мной.
Я понял вдруг, любуясь мирозданием,
Каким жестоким может быть обман.
Не знаю, Боже, дашь ли Ты мне руку, но я Тебе скажу,
И Ты меня поймешь: не странно ли,
Что среди ужасающего ада мне вдруг открылся свет и я узнал Тебя?
А кроме этого мне нечего сказать, вот только, что я рад,
Что я Тебя узнал.
На полночь мы назначены в атаку, но мне не страшно.
Ты на нас глядишь…Сигнал. Ну что же?
Я должен отправляться. Мне было хорошо с Тобой.
 Еще хочу сказать, что,
Как Ты знаешь, битва будет злая,
И, может, ночью же к Тебе я постучусь.
И вот до сих пор Тебе я не был другом,
Позволишь ли Ты мне войти, когда приду?
Но, кажется, я плачу, мой Боже,
Ты видишь, со мною случилось то, что ныне я прозрел.
Прощай, мой Бог, иду.
И вряд ли уже вернусь.
Как странно, но теперь я смерти не боюсь».
Учитель.
 Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (отвечают)
 А что это был за текст? (отвечают)
 Правильно, это письмо с фронта. Нашли его в простреленной шинели русского солдата Александра
Зайцева, погибшего в годы Великой Отечественной войны. Это прощальное письмо. Оно адресовано и
обращено  не к родным и близким, а к Всемогущему Богу, в которого свято уверовал наш воин в свой
предсмертный час.
  Мы уже знаем, что значит слово «славословить».
 Кто напомнит? (ответы)
 Верно, воздавать славу Богу, почитать Его – это обязанность человека. Для этого есть специальные
торжественные слова, которые называются молитвами. Такое название мы уже с вами знаем. Слова
сложены в специальные песнопения. Наши предки на Руси хранили и никогда не изменяли эти
песнопения. Такое правильное прославление Бога называлось православием. Но многие люди
отступили от этих правил, придумывали новые, свои. 10
Обобщение.
 Сегодня вы услышали рассказы о разных людях, которые совершали героические поступки во имя
веры, Отечества, людей.
 Как вы думаете, влияет ли война на человека? Как? (происходит переоценка прежней жизни, т.д.).
 Может ли человек во время войны измениться в плохую сторону? (предательство, дезертирство,
мародерство и т.д.)
 Ктото думает, что если во время войны на каждом шагу подстерегает смерть, то можно делать что
угодно безнаказанно. Будет ли такой поступок христианским? Почему? (надо поступать по заповедям
Божьим)
 Может ли человек во время войны измениться в хорошую сторону? Как? (у некоторых проявляются
чувства милосердия, сострадания, т.д.).
 Действительно, перед лицом смерти человек может сильно измениться. Он даже может уверовать в
Бога.
Задание.
Учитель. А сейчас вас ждёт интересное задание: на карточках написаны пословицы.
Прочитайте записанные на карточках начала пословиц, подберите к ним окончания, объясните смысл
пословиц.
Жизнь дана… (на добрые дела).
Добро творить … (себя веселить).
Доброе дело … (без награды не останется).
Добра желаешь, … (добро и делай).
Доброго человека … (в красный угол сажают).
Кто храбро сражается в бою,… (тот честно защищает Родину свою).
Тот герой, … (кто за Родину стоит горой).
Умелый воин не … (дрогнет в бою).
За край родной иди … (бесстрашно в бой).
Чужой земли не хотим, … (но и своей не отдадим).
Худой мир лучше… (доброй ссоры).
И пылинка родной земли… (золото).
Родная земля… (и в горсти мила).
Если дружба велика, то… (и Родина крепка).
Народное братство… (дороже всякого богатства).
Для родины своей ни сил,… (ни жизни не жалей).
Сыновья русских матерей… (славятся удалью богатырей).
 Как приведённые пословицы соотносятся с нашей темой, с поступками наших предков? (отвечают).
Выполните и проверьте работу, обменявшись карточками.
Рефлексия.
Учитель. Чем же сегодня наполнено все наше общение? (любовью, уважением к Родине, вере,
православию и их защитникам).
  А что значит уважать Отечество? (помнить о прошлом; помогать фронтовикам и пенсионерам;
почитать традиции, родителей; изучать историю своей Родины; сохранять наше Отечество, т.д.) 11
Сегодня у нас с вами необычное мероприятие. Оно было наполнено очень красивым состоянием
человеческой души. А каким, я думаю вы сами для себя уже определили. определите сами. Посмотрите
на доску. Береза  один из символов нашей Родины. Каждый листик  это семья. Все листочки разные:
есть большие, а есть и маленькие, как и семьи. Но все мы связаны друг с другом, так как у нас одна
Родина.
 Что нас объединяет! (культурные традиции, память, вера, язык).
  Как человек не может жить без Родины, так и дерево не может жить без корня. А корни нашего
дерева уходят в глубокую древность. Поэтому историю своих предков должен знать каждый из вас,
так как именно человек является  носителем  исторической памяти. А.Блок писал: «Родина это
огромное, родное, дышащее существо, подобное человеку». Так давайте же к нашему дереву
относиться так же, как к самому себе, как к ближнему своему. Если не относится  с любовью к тому,
что нас окружает, то можно все потерять. Такое не должно случиться с нашей Родиной.
 А что мы должны для этого сделать? (бережно относится к нашей Родине, к ее истории, к людям,
защищать её, любить её).
 Давайте украсим наше дерево.
(Дети отгадывают загадки на обратной стороне цветов и приклеивают к дереву. Загадки о Родине,
Отчизне, Отечестве, любви, известных людях и т.д.).
Загадки:
Деревцакрасавицы,
 Белым станом славятся.
 Льют по дубу слёзоньки
 Русские ... (Берёзоньки.)
Раздаётся в поднебесье
 Утром радостная песня.
 Кто взлетел с утра в зенит,
 Колокольчиком звенит? (Жаворонок.)
Составитель словарей
 Для больших и для детей. (В.Даль)
Изгнал из страны
 Супостатовфранцузов
 Наш славный герой,
 Полководец ... (Кутузов)
У тебя, красарека,
 Женское обличье,
 Даже имя у тебя
 Женское, девичье. (Река Лена.)
Я  – городгерой,
 Стою над Невой. (СанктПетербург.) 12
С городом этим
 Трудно сравниться.
 Главный в стране он,
 Это – ... (Столица.)
Отчизну она защищает,
 Наш мир и покой охраняет.
 В ней – авиация, пехота
И бойцы морского флота. (Армия.)
  Посмотрите какое у нас красивое дерево! Как хороша наша Родина! Наша культура росла и
укреплялась, питаясь от разных духовных традиций. Традиции похожи на корни. Чем корней больше и
чем они глубже, тем крепче ствол дерева и гуще его крона.
Учитель.
Основа патриотизма – любовь ко всему тому, что любили и защищали наши отцы и деды, наши предки.
Человек, который любит свою Родину – любит свою историю, национальные традиции, знает и изучает
их. Наш патриотизм опирается на наши многовековые святыни, на Православие, на отечественные
культурные ценности, на российский дух, который всегда открыт к сотрудничеству с другими
народами. Сегодня вы очень хорошо работали. А самое главное  вы любите и уважаете своё
Отечество. Мы с вами настоящие патриоты. Я хочу, чтобы вы с урока сегодня унесли частичку любви,
частичку счастья и мира в душе (учитель всем дарит голубков из бумаги.
 А что вы хотите подарить мне или своему соседу? (Дети дарят словесные картинки: «Я хочу Вам
подарить тепло майского солнышка», «Я хочу подарить тепло маминых рук, чтобы они согревали  даже
в разлуке с дорогим человеком» и т.д.).
 Наше происхождение уходит корнями в глубокую древность, и нам не страшны никакие бури и
ураганы, потому, что наш народ крепок духом и силой воли. И никакой враг не заставит русский народ
встать на колени, потому что наш народ очень любит свою Родину. Учитель Я хочу, чтобы вы никогда
не забывали  и помнили, что на вас всегда смотрят наши герои, великие полководцы, простые солдаты,
погибшие в годы войны. Они ждут от вас любви к Родине и Богу. Наши будущие защитники должны
быть готовы всегда защитить просторы нашей великой Родины и православную веру. Святой
православный Иоанн Крондштадский говорил, что «Научись, Россия, веровать в правящего судьбами
мира Бога Вседержителя и учись у твоих святых предков вере, мудрости и мужеству. Господь вверил
нам, русским, великий спасительный талант православной веры. Восстань же, русский человек».
Хочется присоединиться к пожеланию митрополита Московского Филарета: «Любите врагов своих,
сокрушайте врагов Отечества, гнушайтесь врагами Божьими
Задание
Подготовить рассказ по выбору.
Темы:
1. «Судьба семьи в истории страны»
2. «Великая Отечественная война в истории семьи»
3. «Герои нашего времени. Кто они?»
Учитель.
Закончить наш урок я хочу такими строками: 13
Защитники Отечества – поэты,
Хранители сердечного тепла.
Архангелы кладут, как эполеты,
На плечи им небесные крыла.
И воинство небесное готово
Вести извечный бесконечный бой.
И веру, и Отечество, и слово
Во мгле кромешной заслонить собой.
Всем воинам, в бою неравном павшим,
Стоять в небесном воинском строю.
А всем, стихов при жизни не читавшим,
Быть предстоит поэтами в раю.
Господь на золотые эполеты
Кладёт им негасимый горний свет…
Защитники Отечества – поэты!
Других у Бога не было и нет.
(Евгений Семичев)

file_name: для знанио.docx

intro:
Материал поможет на основе христианской истории и истории страны воспитанию любви к Отечеству как главного нравственного убеждения, формирующего личность.Цели: на основе христианской истории и истории страны воспитание любви к Отечеству как главного нравственного убеждения, формирующего личность.

Задачи.

Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся о причинах возникновения войн на земле, знания о  защитниках Отечества; указать христианские истоки мужества и верности защитников Родины; создать представление о героизме, смелости, подвиге; продолжить работу по формированию понятий «жертвенность во имя защиты Отечества», «жертвенность во имя любви к Богу», «духовный подвиг», «ратный подвиг» на основе традиционных для России православных культурных ценностей; познакомить с отношением православной церкви к войне; расширять и закреплять знания детей о защитниках Отечества.оркэс

классное руководство

group: Педагогика

title: Час общения "За землю русскую"


extracted_text:
Практическая работа №20
Тема: Создание графических изображений в редакторе “Paint”
Цель: Научиться создавать графические изображения.
Выполнение работы:
Задание 1.
Создайте простейшие рисунки по образцу.
Установи размер страницы 900 на
600 пикселей (РИСУНОК
АТРИБУТЫ) Залей страницу
голубым цветом. Используя
инструмент Карандаш, который
рисует линии в один пиксель
толщиной, нарисуй облака и волны.
Используя залитый эллипс и линии
в три пикселя толщиной, нарисуй
солнце. Закрашенным
многоугольником нарисуй лодку и
парус. Лишние детали можно
стирать ластиком или выделять и
удалять кнопкой Delete.
Нарисуй снеговика, собрав его из
отдельных деталей.
Вторую руку – скопируй. Глаза
нарисуй большой круглой кистью.
Нарисуй одну черную окружность в
3 пикселя
толщиной. Скопируй её 4 раза и
залей в синий,
зеленый, красный и жёлтый цвета.
Собери их вместе, чтобы
получились олимпийские кольца.
Нарисуй месяц, наложив друг на
друга два одинаковых круга разных
цветов, а потом залей второй круг
цветом фона.
Таким же наложение кругов друг
на друга построй разноцветную
мишень.
Используя многоугольник с
заливкой и цветной
границей нарисуй одну дощечку
для забора. Круглой маленькой
кистью набей два гвоздя. Затем
нарисуй два параллельных бруска
по линии расположения гвоздей. С
помощью копирования нарисуй
забор.
Круглой кистью и распылителем
нарисуй дерево.
Распылителем, карандашом и белой
заливкой – траву.
Эллипсами и диагональной кистью -
и вишни. Совмести все объекты
вместе. Задание 2.
Нарисуйте фигуры с  помощью кривых линий по образцу.
Инструмент Кривая служит для изображения
кривых линий (зигзагов) в три приёма: сначала
нужно провести отрезок нужной длины, затем
левой кнопкой мыши оттянуть участок Кривой
в сторону и зафиксировать щелчком, второй
изгиб выполняется аналогично.
Используя инструмент Кривая и части
эллипсов,
нарисуй арбузы, мяч и зонт.
Нарисуй рисунки, используя копирование с
помощью
кнопки Ctrl. Нарисуй сначала только оду
ягоду. А затем
копируй её, начиная с самой нижней и
постепенно
продвигаясь вверх. При рисовании второго
листа используй отражение копии сверху вниз
и слева направо (РИСУНОК
Отразить/Повернуть).

Нарисуй змею. Сначала нарисуй окружность
тёмного
цвета и залей её внутри светлым тоном.
Затем,
выдели окружность рамкой с прозрачным
фоном и
перетаскивай её левой кнопкой мыши при
нажатой клавише
Shift. Будет происходить многократное
копирование объекта.
Затем, нарисуй змее черты лица.

Задание 3.
Создайте объемные фигуры из составляющих элементов
Конструирование объёмных фигур.
Используя объёмные фигуры, например
кубики, можно
получать интересные объемные
изображения.
Для этого нужно сначала нарисовать один
кубик в
нижнем левом углу экрана, используя три
разных
оттенка одного цвета для раскраски
граней. Этот
кубик всегда надо всегда копировать, он
запасной.
Складывать конструкцию нужно начинать
всегда с нижнего заднего ряда и слева
направо.
Задание 4.
Выполните фигуры, используя инструмент Наклоны и Повороты Чтобы наклонить любой объект на
некоторое количество
градусов влево или вправо надо выделить
объект
прямоугольной рамкой, затем открыть в
меню пункт
РИСУНОК Растянуть/Наклонить и во второй
рамке
НАКЛОНИТЬ написать количество градусов
по горизонтали или по вертикали.
Например: 45о по горизонтали и 20о по
горизонтали.
Задание 5.
Создайте фигуры с использованием надписей.
Чтобы создать надпись нужно
использовать
инструмент Надпись . Сначала
растягивается текстовая рамка, внутри
которой есть текстовый курсор. Чтобы
изменить вид, размер или начертание
шрифта нужна Панель атрибутов текста.
Если она не появляется автоматически, то
её можно вызвать ВИД Панель атрибутов
текста.
Закончив ввод и редактирование текста,
его можно выделить обычной рамкой и
перенести в любое место рисунка

intro:
Практическая работа №20
Тема: Создание графических изображений в редакторе “Paint”
Цель: Научиться создавать графические изображения.
Задание 1.
Создайте простейшие рисунки по образцу.
Задание 2.
Нарисуйте фигуры с  помощью кривых линий по образцу.
Задание 3.
Создайте объемные фигуры из составляющих элементов
Задание 4.
Выполните фигуры, используя инструмент Наклоны и Повороты
Задание 5.
Создайте фигуры с использованием надписей.


extracted_text:
Практическая работа №21
Тема: PowerPoint. Создание слайдов, вставка фигур, текста  и надписей.
Цель: Ознакомиться с инструментами программы, научиться создавать простые слайды с
использованием текста и  рисунков.
Выполнение работы:
Задание 1.
Создание слайдов по образцу.
• Для   создания   презентации   без   мастера   автосодержания   установите   переключатель
Пустую   презентацию   при   запуске  PowerPoint  или   в   диалоговом   окне   Создать
презентацию выберите значок Новая презентация. Откроется диалоговое окно Создание
слайда.
• В диалоговом окне макет для нового слайда. Выберите для первого слайда презентации
• Введите заголовок вашей презентации. Для ввода текста используйте текстовые поля на
слайде.   На   фигурах   текст   вставлять   с   помощью   инструментов:   Вставка   –   Фигура   –
Надпись. Списки форматируются с помощью меню: Главная – Абзац – Список.
• Закончив работу с первым слайдом, выберите команду Создать слайд на главной панели
инструментов   Команды.   При   этом   вновь   открывается   диалоговое   окно   Создать   слайд   и
можно выбрать макет разметки.
• Создайте слайды по образцу:
разметку Титульный слайд.
 Рисование   фигур   с   помощью   пунктов   меню:   Вставка   –   Фигуры.   Редактировать внешний вид фигур можно с помощью контекстного меню: Формат рисунка.
Задание 2.
Вставка объектов на слайды.
 Добавление картинки в слайд. В режиме слайдов выберите команду Вставка
Рисунок  Картинки, выберите вкладку Графика или дважды щелкните на месте для
картинки на слайде с картинкой  откроется папка Clipart или диалоговое окно Microsoft
Clip Gallery. Выберите картинку для вставки и щелкните на кнопке Вставить.
 Вставка объекта Microsoft Chart В PowerPoint щелкните на кнопке Вставить
диаграмму на стандартной панели инструментов, затем выберите Вставка > Диаграмма или
дважды щелкните на месте для диаграммы на разметке слайда. Введите собственные
данные. Для изменения типа диаграммы щелкните на раскрывающемся списке Тип
диаграммы на стандартной панели инструментов. Закройте лист данных для его внедрения
в документ. Выделите диаграмму и задайте ее размеры.
 Вставка таблицы из Word Выберите эскиз слайда с таблицей в диалоговом окне
Создание слайда или введите команду Вставка > Рисунок > Таблица Microsoft Word.
Укажите нужное число строк и столбцов и щелкните на кнопке ОК. Заполните таблицу,
используя возможности Word для форматирования и улучшения оформления. Щелкните
вне таблицы для закрытия таблицы.
 Вставьте объекты по образцу:
 Для вставки диаграммы нужно ее предварительно подготовить в программе  Excel: Задание 3.
Создание эффектов анимации и эффектов переходов.
Эффекты анимации:
1. Выделите объект щелчком левой кнопки мыши (Заголовок слайда).
2. Выберите команду Добавить анимацию и выберите эффект из группы Вход.
3. Установите необходимые параметры показа. В группе Время показа слайда в
поле Начало установите После предыдущего
4. Переходите к другому объекту и повторите указанные действия.
5. Нажмите кнопку Просмотр для просмотра результата анимационного
эффекта.
6. Для изменения порядка показа анимации (последовательности) выделите
имеющийся эффект анимации и нажмите кнопку Порядок (вверх или вниз
соответственно)
7. Создайте анимацию на каждом слайде презентации.
Эффекты перехода:
1. Перейти на вкладку Переходы.
2. На панели Переход к этому слайду раскройте выпадающее меню визуальных
эффектов перехода.
3. Выберите одну из предложенных схем.
4. Для изменения параметров перехода нажмите кнопку Параметры эффектов
и выберите вариант (справа, слева, снизу или сверху).
5. Для непрерывного показа слайдов нужно в пункте меню Смена слайдов
установить время показа одного слайда и нажать кнопку Применить ко всем.
6. Установите эффекты перехода ко всей презентации.
7. Просмотрите результат показа презентации и при необходимости внесите
изменения.

intro:
Практическая работа №21
Тема: PowerPoint. Создание слайдов, вставка фигур, текста  и надписей.
Цель: Ознакомиться с инструментами программы, научиться создавать простые слайды с использованием текста и  рисунков.
Задание 1.
Создание слайдов по образцу. Рисование фигур с помощью пунктов меню: Вставка – Фигуры. Редактировать внешний вид фигур можно с помощью контекстного меню: Формат рисунка.
Задание 2.
Вставка объектов на слайды.
Задание 3.
Создание эффектов анимации и эффектов переходов.


extracted_text:
Приложение 2.
Технологическая карта № 1.  Тема урока « Родной дом – уголок Отчизны»
Художник
А. Выполнить задание
в тетради на с. 3
Б.   Из   всех   значений
понятия   мир   выбрать   то,
которое   подходит   к   этим
иллюстрациям
  67
учебника, толковый словарь)
(с.
Литератор
А.   Прочитать   стихотворение.
мысль
основная

Какова
стихотворения.

Как   хорошо,   легко   бывает
дома,
Где   всё   уютно,   близко   и   знакомо;
Там от проблем укрыться можно
мне
всегда,
И   не   пугают   неудачи   и   беда.

Я   в   трудный   час   домой   спешу
скорее

Родные стены сердце мне согреют;
Родимый   дом      надёжный   мой
причал,
Он для меня  начало всех начал!
Б.   Подобрать     пословицы   о
доме с тем же смыслом
Умник

А.
Составить
к

фразуконструктор
понятию слова «мир»
Мир   –
это
общество   ……………..,
которые
……………в
…………… .

жили
одном
  Возобновить
Б.
цепочку
Изба   поселениецерковь
?
Музыкант
А.   Прослушать   музыкальное
произведение   и   определите,   что
являлось центром жизни на селе.
Б.
  Ответить   на   вопрос
«Почему   это   строение   называли
«центром жизни»?»
Конструктор
А.   Составьте   план
избы
Б.Обратить
внимание   на   то,   были   ли
стены   в   избе.   Объяснить
почему?
Исследователь
А.   Сравнить   ярусы
растительного   мира   со
старинным   домом.
  Что
общего заметили? Почему?
Б.
  Сравнить   свои
предположения   со   стр.   45
учебника
Активист
 А. Подготовить эталон « Как
построить дом для сирот»»
Журналист
А. Вам нужно взять
интервью.   Каким   должно
быть   твоё   первое   слово?
Что оно обозначает?
Глава поселения
А. Составить эскиз
поселения

Б.
Возьми
интервью.   Тема   интервью
«Почему
традиция
здороваться
была
утрачена»

Мой результат по теме «Родной домуголок Отчизны»
Знаю
Хочу Могу

file_name: Технологическая карта 1.docx

description: Могу

intro:
Семиотическая дидактика это утверждение вариативности как педагогической позиции современного учителя.
Исходя из обозначенной выше причины выбора мною технологии семиотической дидактики, были разработаны уроки раздела «Дом как мир» «Окружающий мир» УМК «Перспектива» 3 класс, рассчитанный на 23 часа для изучения темы и представленный в виде технологических карт. Причиной разработки данных уроков стало отсутствие методических разработок в этой технологии.

title: "Технологические карты  в технологии семиотической дидактики"


extracted_text:
Использование современных технологий обучения на уроках
математики ( доклад, из опыта работы).
Куклянова М.Н.,
учитель математики
ГБОУ РОЦ №76, г.Москва
Главная задача каждого учителя – сформировать у детей способность к
самостоятельной работе, самопознанию, самосовершенствованию;
способность к перенесению полученных знаний в жизненные ситуации, т.е.
развить у них личностнозначимые компетенции и интерес к учению,
активизировать самостоятельную познавательную деятельность и  научить:  1
– учиться;  2   знать;  3   познавать;  4   делать;  5   жить;       6   быть
Человеком.
Исходя из этого ставлю перед собой следующие задачи:
 создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в своей работе,
 стимулировать учащихся к использованию различных способов выполнения
задания без боязни допустить ошибку в работе,
 использовать дидактический материал, дающий возможность выбора
оптимального  решения, поощрять стремления ученика находить свой способ
работы, инициативу, самостоятельность,
 оценивать деятельность ученика не только по конечному результату, но и
процессу его достижения.
Решая данные задачи, использовала в своей работе следующие технологии:
Технология сотрудничества. Коллективный способ обучения в парах или
группах, который развивает навыки мыследеятельности, включает работу
памяти, повышает ответственность за результативность коллективной работы,
позволяет актуализировать полученный опыт и знания, работая в
индивидуальном темпе.
 Технология индивидуализации и дифференциации обучения . В рамках
урока 7580% времени индивидуальная работа учителя с учениками и
классом. Педагогические средства – обучение всех и индивидуальная работа с
отдельными учениками, группами. Этим достигается формирование
общеучебных умений и навыков по предмету и личное совершенствование
каждого учащегося – выявляет и максимально развивает их способности,
учитывает уровень умственного развития, психологические особенности,
абстрактнологический тип мышления, индивидуальные запросы личности, её
возможности и интересы.
Информационнокоммуникативная технология. Применение ИКТ
способствует  улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве,
приобщенной к информационнокоммуникационным возможностям
современных технологий и обладающей информационной культурой, а также
представить имеющийся опыт и выявить его результативность.
Технология

     проблемного

     обучение. Проблемная ситуация – основной
элемент проблемного обучения, с помощью которого пробуждается мысль,
познавательная потребность учащихся, активизируется мышление.
 Наиболее приемлемой технологией повышающей  познавательный интерес у
младшего школьника является игровая технология.
Я использую игры и игровые моменты как на уроках, так и во внеклассной
деятельности.   Игровая деятельность в учебном процессе позволяет
реализовать дидактические, воспитывающие, развивающие и
социализирующие цели.
 В результате применения данных технологий формируются:
 умения разрешать задачиситуации;
 коммуникативные навыки социализации;
умения и навыки мировоззренческой ориентировки;
навыки адаптации к условиям среды;
знания и умения в учебнопознавательной, информационной, социально
трудовой   сферах;
духовное и интеллектуальное саморазвитие, личностный рост учеников.
В названных выше технологиях, в зависимости от возрастных
особенностей учащихся, используются объяснительноиллюстративная,
поисковая и исследовательская модели обучения с применением активных и
интерактивных методов обучения. Они  позволяют накапливать умения и
навыки работы с инструментом и оборудованием, самостоятельно
организовать и планировать свою работу, а также ставить перед собой задачу
и искать пути её решения индивидуально или совместно друг с другом, с
учителем.
И в заключении хочу сказать: «Да, инновации требуют огромной затраты
сил, времени, но это то, что делает нас современным своему времени. Мы
стремимся к успеху. И если будут успешными учителя и школа, значит, есть
надежда на то, что наши ученики тоже будут успешными и счастливыми!»

file_name: доклад на конференции.docx

intro: Доклад из опыта работы. Содержит цели и задачи, поставленные автором в своей работе. Характеризуются современные технологии: технология сотрудничества, технология индивидуализации и дифференциации обучения, информационно-коммуникативная технология, технология  проблемного  обучение, игровая технология, которые автор применяет в своей работе. Описаны прогнозируемые результаты применения данных технологий.

title: Использование современных технологий обучения на уроках математики.


file_name: доклад на конференции.docx

description:
Использование современных технологий обучения на уроках
математики ( доклад, из опыта работы).
Куклянова М.Н.,
учитель математики
ГБОУ РОЦ №76, г.Москва
Главная задача каждого учителя – сформировать у детей способность к
самостоятельной работе, самопознанию, самосовершенствованию;
способность к перенесению полученных знаний в жизненные ситуации, т.е.
развить у них личностнозначимые компетенции и интерес к учению,
активизировать самостоятельную познавательную деятельность и  научить:  1
– учиться;  2   знать;  3   познавать;  4   делать;  5   жить;       6   быть
Человеком.
Исходя из этого ставлю перед собой следующие задачи:
 создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в своей работе,
 стимулировать учащихся к использованию различных способов выполнения
задания без боязни допустить ошибку в работе,
 использовать дидактический материал, дающий возможность выбора
оптимального  решения, поощрять стремления ученика находить свой способ
работы, инициативу, самостоятельность,
 оценивать деятельность ученика не только по конечному результату, но и
процессу его достижения.
Решая данные задачи, использовала в своей работе следующие технологии:
Технология сотрудничества. Коллективный способ обучения в парах или
группах, который развивает навыки мыследеятельности, включает работу
памяти, повышает ответственность за результативность коллективной работы,
позволяет актуализировать полученный опыт и знания, работая в
индивидуальном темпе.
 Технология индивидуализации и дифференциации обучения . В рамках
урока 7580% времени индивидуальная работа учителя с учениками и
классом. Педагогические средства – обучение всех и индивидуальная работа с
отдельными учениками, группами. Этим достигается формирование
общеучебных умений и навыков по предмету и личное совершенствование
каждого учащегося – выявляет и максимально развивает их способности,
учитывает уровень умственного развития, психологические особенности,
абстрактнологический тип мышления, индивидуальные запросы личности, её
возможности и интересы.
Информационнокоммуникативная технология. Применение ИКТ
способствует  улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного

description:
развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве,
приобщенной к информационнокоммуникационным возможностям
современных технологий и обладающей информационной культурой, а также
представить имеющийся опыт и выявить его результативность.
Технология

     проблемного

     обучение. Проблемная ситуация – основной
элемент проблемного обучения, с помощью которого пробуждается мысль,
познавательная потребность учащихся, активизируется мышление.
 Наиболее приемлемой технологией повышающей  познавательный интерес у
младшего школьника является игровая технология.
Я использую игры и игровые моменты как на уроках, так и во внеклассной
деятельности.   Игровая деятельность в учебном процессе позволяет
реализовать дидактические, воспитывающие, развивающие и
социализирующие цели.
 В результате применения данных технологий формируются:
 умения разрешать задачиситуации;
 коммуникативные навыки социализации;
умения и навыки мировоззренческой ориентировки;
навыки адаптации к условиям среды;
знания и умения в учебнопознавательной, информационной, социально
трудовой   сферах;
духовное и интеллектуальное саморазвитие, личностный рост учеников.
В названных выше технологиях, в зависимости от возрастных
особенностей учащихся, используются объяснительноиллюстративная,
поисковая и исследовательская модели обучения с применением активных и
интерактивных методов обучения. Они  позволяют накапливать умения и
навыки работы с инструментом и оборудованием, самостоятельно
организовать и планировать свою работу, а также ставить перед собой задачу
и искать пути её решения индивидуально или совместно друг с другом, с
учителем.
И в заключении хочу сказать: «Да, инновации требуют огромной затраты
сил, времени, но это то, что делает нас современным своему времени. Мы
стремимся к успеху. И если будут успешными учителя и школа, значит, есть
надежда на то, что наши ученики тоже будут успешными и счастливыми!»


extracted_text:
УРОККОНСТРУКТОР РУССКОГО ЯЗЫКА
Корень слова
ФИО (полностью) Суслова Светлана Витальевна
Место работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3 городского округа город Шарья
Костромской области
Должность          учитель начальных классов
Предмет              начальные классы
Класс                   2 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6. Тема и номер урока в теме «Корень слова», 2 урок
7.
Базовый учебник  Русский язык 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч.1/Л.Ф.Климанова,
Т.В.Бабушкина М:. Просвещение, 2012
8. Цель  урока: достижение образовательного результата
9. 9. Задачи:
 обучающие   сформировать умение строить алгоритм нахождения корня;
                          сформировать умение применять полученный алгоритм
развивающие  развивать интерес к исследовательской деятельности;
                        развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;
воспитательные   воспитывать аккуратность в работе;
         воспитывать трудолюбие и усидчивость, интерес к русскому языку, формировать умение работать в  парах и
группах,  слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
10. Тип урока     открытие нового знания
11. Формы работы учащихся   фронтальная, парная, групповая 12. Необходимое техническое оборудование
                                              1) учебник «Русский язык» 2класс, 2) компьютер, проектор, экран;
13.Структура и ход  урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
№
п/
п
1
1 Мотивация к
2
учебной
деятельности
Название
используемых
ЭОР
3
Презентация.
Слайд №1
4
Действия учителя
Действия учащихся
1)
.Прочитайте, выполняйте действия в
нужном  порядке.
Запишите предложение, которое подойдёт
к вам, если встретите трудности:
 Повешу голову.
 Буду работать не покладая рук.
 Выйду из себя
5
Учащиеся  выполняют действия в
нужном порядке
Проводят  в игру «Найди лишнее
Откройте тетради!
слово, доказывают свой выбор.
Выполняют самооценку.
Запишите число,
классная работа.
Садитесь!
Время
6
5 мин

 Как вы выполняли действия? Почему важно
выполнять какие  то действия по алгоритму.
Как   вы   думаете,   что   мы   будем   делать
сегодня на уроке?
Сегодня мы будем открывать новое знание.
Как   мы   открываем     новое   знание?   Что   мы
должны сделать сначала? 2) Повторение.   «Найди   лишнее   слово».
Докажите.
гусь, гусята, гусеница,
шагать идти шаг
горка, горение горняк
Самооценка.
Я   предлагаю   вам   выполнить   пробное
действие.   Работать   вы   будете     в   группах.
Выделите
 ежевика,
ежегодный, еж.
  корень   в   словах:
Что   вы   видите?   Что   не   смогли   сделать?
Почему?
Какое задание выполняли?
Почему вы не смогли выполнить задание?
Какую цель вы перед собой поставите?
  Какая   тема   нашего   урока?   (как   найти
корень)
Это   шаги,   которые   помогут   вам   найти
корень. Вы  как  настоящие   ученики  должны
сами   составить   эталон   из   предложенных
шагов.   Пронумеруйте   шаги.   Работать   вы
будете     в   группах.   На   работу   отводится   2
2
3
4
5
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения
в деятельности
Выявление
причины
затруднения
Построение
проекта выхода
из затруднения
Реализация
построенного
проекта
Презентация.
Слайд №2

Презентация.
Слайд №3
Выполняют пробное действие.
Фиксируют затруднение.
10 мин
Выявляют причину затруднения.
1 мин
Ставят цель, выделяют тему урока
1 мин
.Составляют алгоритм из
предложенных шагов
5 мин 6
7
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней
речи
Самостоятельная
работа
с самопроверкой
по эталону.
минуты.
Зачем нужен этот шаг?
Что будете делать потом?
Вы   составили   эталон   «Как   найти   корень».
Как вы это сделали?
Отвечает одна группа, остальные
дополняют при необходимости.
Презентация.
Слайд №4, 5
 Новые знания вы открыли, что теперь нужно
сделать?
Восстанавливают алгоритм.
8 мин
1) Работа в парах.
Я   предлагаю   проверить,   как   хорошо   вы
запомнили эталон. Для этого вы должны его
восстановить.
можно больше …………слов.
2) Задание   на   применение   эталона.
1. Подберите к слову как
2. Найдите …………часть
(походка, дворник, супница)
родственных слов, близких
Находят корень слов с
применением алгоритма (работа по
группам)
Самостоятельно находят корень
слов с применением алгоритма
4 мин
Самопроверка с образцом
Пришло время для самостоятельной работы,
чтобы каждый смог проверить свои знания.
Запиши,   как   называют   человека,   который:
строит   дом;   кладет   печи;   работает   на
тракторе. Выдели корень.
Самопроверка. Правильные ответы на экране.
Поднимите руку, кто справился с заданием.
Кто   сделал   ошибку?   Какую   цель   вы   перед
собой поставите? 8
9
Включение в
систему знаний
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Подумайте   и   скажите,   чем   может   помочь
новое знание, которое вы открыли сегодня на
уроке?
Игра «Портной»
Определяют дальнейшие цели
Отвечают на вопросы учителя
4 мин
Играют в игру
Вернёмся     к   фразеологизмах,   с   которых
начинали   урок.   Как   вы   себя   повели,   когда
встретили трудности? Оцените себя.
Записывают фразеологизм
относительно собственного
результата
2 мин
Душа радуется
На седьмом небе.
Снимать шляпу
Держать марку

file_name: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 2 КЛАСС.doc

intro: Конструктор урока, созданный нами может быть интересен как молодым учителям, начинающим свою практику в школе, так и учителям со стажем.  Особенно полезен данный материал тем, кто еще не готов осуществить апробацию или внедрение технологии системно-деятельностного подхода в образовательный процесс, а организовывать учебную деятельность необходимо.

title: Конспект урока "Корень слова"


extracted_text:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ  по познавательной
деятельности во второй младшей группе.
Подготовила и провела Калмыкова С.Н.
Тема: Купаться любят все.
Цели: вызвать интерес к выполнению культурногигиенических навыков;
побудить детей к постоянному их выполнению;
создать условия для развития наблюдательности, любознательности,
обеспечить ситуации для познания свойств воды;
продолжить работу над ЗКР;
активизировать словарь детей  прозрачная, температура, чистый  грязный,
теплый  холодный;
воспитывать бережное отношение к воде.
Интегрированные области: познание, коммуникация, социализация,
здоровье, музыка, чтение художественной литературы.
Оборудование: тазы с водой, силуэты грязных  человечков,  инд. мыло,
инд. полотенца,  инд. мочалки,  MP3запись песни.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Орг. момент.
Стук в дверь.
– Посмотрите, к нам в гости пришел мальчик Петя. Он вам нравится?
 А почему?
 Посмотрите друг на друга. А у нас есть грязные дети? А почему?
 Значит Петя грязный, а мы…….(чистые).
 Давайте оставим мальчика у себя и расскажем, что нужно сделать, чтобы
стать чистым.
Беседа
2.
 Мы с вами иногда пачкаемся. А какие части тела у нас чаще других
пачкаются?
   А что нужно сделать, чтобы они стали чистыми?
 А какие предметы нам нужны, чтобы помыться? (мыло, мочалка, полотенце,
вода).
– Посмотрите, у меня есть человечки, но они грязные. Давайте их помоем.
Возьмем мочалки. Отмываются?
Возьмем мыло. Отмываются? Почему?
Давайте их помоем в воде. Человечки отмылись? Почему?
Вода помогла нам смыть грязь, значить она самая главная.
3.Экспериментирование
А теперь давайте рассмотрим воду и расскажем, какая она.
1. В воду погружается игрушка.
 Что вы видите в банке? Почему?
Вывод: вода прозрачная. 2.А еще воду можно лить. ( Переливаю воду из одного стакана в
другой).
3. Закройте глаза и потрогайте воду в одном тазу и в другом. Что вы
почувствовали?
Вывод: вода может быть холодной и теплой.
А в какой воде приятнее купаться?
4.Пальчиковая игра   МОЕМ РУКИ
Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда! (энергично потираем ладошку о ладошку)
Брызги – вправо, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело! (сжали в кулак пальцы, а затем с силой
выпрямляем пальчики, как бы стряхивая воду)
Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки очень быстро.
(энергичными движениями «вытираем» поочередно руки)
5. Купаться любят все: и взрослые, и дети и даже животные.
Игра – имитация « Котята, щенята, птенчики умываются».
6. А теперь давайте споем водичке песенку (Песенка об умывании)
7.Работа над ЗКР.
Водичке понравилось, как вы поете и ей тоже захотелось спеть свою песенку.
 Артикуляционная гимнастика.
 Когда вода течет из крана, мы слышим звук СССС
В кипящем чайнике мы слышим звук воды  ШШШШ.
А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФРФРФРФР.
 Когда дождик на улице  КАПКАПКАПКАП. (дети произносят звуки
вместе с воспитателем) .
А если бросить камешек в воду, что будет? Что мы услышим? Хотите узнать?
Проходите к тазику с водой. Чтобы услышать, что вам скажет водичка, нужно
бросить камешек в воду и внимательно слушать ответ в тишине.
• Опыт эксперимент «Что сказала водичка? »
Дети бросают камешки в таз с водой, прислушиваются к звуку.
Воспитатель:
Кто у нас самый внимательный волшебник?
 Что ответила вам водичка? (БУЛЬ)
8. Воспитатель.  Волшебница вода умеет издавать разные звуки.(Подойти к
крану)(Включаю воду – вода поет тихо сссс, а теперь громко шшшш).
 Вода спела песенку о том, что ее нужно беречь и не забывать закрывать кран,
когда мы помоемся (показывается предупреждающий знак). 9. Итог образовательного события.
Что нужно сделать Пете, чтобы стать чистым мальчиком?

file_name: НОД по познавательному развитию во второй младшей группе.doc

intro:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ  по познавательной деятельности во второй младшей группе
Цели: вызвать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков;
	побудить детей к постоянному их выполнению;
	создать условия для развития наблюдательности, любознательности, обеспечить ситуации для познания свойств воды;
продолжить работу над ЗКР;
активизировать словарь детей - прозрачная, температура, чистый - грязный, теплый - холодный;
воспитывать бережное отношение к воде.
Интегрированные области: познание, коммуникация, социализация, здоровье, музыка, чтение художественной литературы.
Оборудование: тазы с водой, силуэты грязных  человечков,  инд. мыло, инд. полотенца,  инд. мочалки,  MP3запись песни.

ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.	Орг. момент.                                                                                Стук в дверь.                                                                                – Посмотрите, к нам в гости пришел мальчик Петя. Он вам нравится?
- А почему?
- Посмотрите друг на друга. А у нас есть грязные дети? А почему?
- Значит Петя грязный, а мы…….(чистые).
- Давайте оставим мальчика у себя и расскажем, что нужно сделать, чтобы стать чистым.
2.	Беседа
 Мы с вами иногда пачкаемся. А какие части тела у нас чаще других пачкаются?
  - А что нужно сделать, чтобы они стали чистыми?                                                                          - А какие предметы нам нужны, чтобы помыться? (мыло, мочалка, полотенце, вода).                                                                                – Посмотрите, у меня есть человечки, но они грязные. Давайте их помоем.     Возьмем мочалки. Отмываются?
Возьмем мыло. Отмываются? Почему?
Давайте их помоем в воде. Человечки отмылись? Почему?
Вода помогла нам смыть грязь, значить она самая главная.

3.Экспериментирование
А теперь давайте рассмотрим воду и расскажем, какая она.
1. В воду погружается игрушка.
- Что вы видите в банке? Почему?
Вывод: вода прозрачная.
2.А еще воду можно лить. ( Переливаю воду из одного стакана в другой).
3. Закройте глаза и потрогайте воду в одном тазу и в другом. Что вы почувствовали?
Вывод: вода может быть холодной и теплой.
А в какой воде приятнее купаться?

4.Пальчиковая игра   МОЕМ РУКИ
Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда! (энергично потираем ладошку о ладошку)
Брызги – вправо, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело! (сжали в кулак пальцы, а затем с силой выпрямляем пальчики, как бы стряхивая воду)
Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки очень быстро.
(энергичными движениями «вытираем» поочередно руки)

5. Купаться любят все: и взрослые, и дети и даже животные.
Игра – имитация « Котята, щенята, птенчики умываются».                                                             6. А теперь давайте споем водичке песенку (Песенка об умывании)

7.Работа над ЗКР.
Водичке понравилось, как вы поете и ей тоже захотелось спеть свою песенку.
 Артикуляционная гимнастика.
- Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С
-В кипящем чайнике мы слышим звук воды - Ш-Ш-Ш-Ш.
-А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР.
- Когда дождик на улице - КАП-КАП-КАП-КАП. (дети произносят звуки вместе с воспитателем) .
-А если бросить камешек в воду, что будет? Что мы услышим? Хотите узнать?
Проходите к тазику с водой. Чтобы услышать, что вам скажет водичка, нужно бросить камешек в воду и внимательно слушать ответ в тишине.
• Опыт- эксперимент «Что сказала водичка? »
Дети бросают камешки в таз с водой, прислушиваются к звуку.
Воспитатель:
-Кто у нас самый внимательный волшебник?
- Что ответила вам водичка? (БУЛЬ)

8. Воспитатель. - Волшебница вода умеет издавать разные звуки.(Подойти к крану)(Включаю воду – вода поет тихо с-с-с-с, а теперь громко ш-ш-ш-ш).

 Вода спела песенку о том, что ее нужно беречь и не забывать закрывать кран, когда мы помоемся (показывается предупреждающий знак).

9. Итог образовательного события.
Что нужно сделать Пете, чтобы стать чистым мальчиком?

title: "Купаться любят все" ( 2-я младшая группа)


extracted_text:
Классный час "Ключи от стресса"
Цель: профилактика суицидального и депрессивного поведения учащихся.
Оборудование: слайдовая презентация,  оргтехника.
I. Минилекция.
Стресс     это   психофизиологическая   реакция   организма   на   воздействие
внешней среды, выходящая за границы адаптационной нормы.
Физиологический стресс вызывается физическими стимулами – жар, холод,
голод и т.д.
Психологический подразделяют на информационный и эмоциональный:
Информационный стресс возникает при информационных перегрузках, когда
человек   вынужден   выполнять   большое   количество   задач,  оперировать   большим
объемом  информации, принимать   множество   решений –  и  при этом  он  высоко
заинтересован   в   выполнении   данной   работы,   но   объем   информации,   которую
необходимо перерабатывать, превышает его возможности.
Эмоциональный стресс развивается в ситуации угрозы, обиды и т.п. или же
наоборот, в ответ на чрезвычайно радостное событие, а также в так называемых
конфликтных   ситуациях,   когда   сталкиваются   противоречивые   потребности   и
мотивы человека.
Проявления стресса.
Физиологические   стрессовые   реакции,   такие   как   нарушение   дыхания,
сердцебиения,   сна.   Головные   боли,   нарушение   работы   желудочнокишечного
тракта и др. в зависимости от индивидуальных особенностей
Типичные эмоциональные стрессовые реакции – это реакции двух типов:
стенические (гнев, злость) или астенические (страх, печаль, обида)
Среди поведенческих реакций также можно выделить два крайних полюса
поведения: реакция бегства или реакция борьбы.
II.   Беседа   "Как   часто   и   в   каких   ситуациях   вы   испытываете  стрессовые
III. Тест  "Умеете ли вы справляться со стрессом?"  (Байер К., ШейнбергЛ.,
реакции?"
1997)
№
1
2
Утверждение
Я чувствую себя счастливым
Я сам могу сделать себя
счастливым
3 Меня охватывает чувство
безнадежности
Ответ, балл
Част
Редк
Никог
о
0
0
о
1
1
да
2
2
2
1
0 4
5
Я способен расслабиться в
стрессовой ситуации, не прибегая
для этого к алкоголю или
успокоительным таблеткам
Если бы я испытывал очень
сильный стресс, я бы обязательно
обратился за помощью к
специалисту
Я склонен к грусти
6
7 Мне хотелось бы стать кем-нибудь
другим
8 Мне хотелось бы оказаться где-
нибудь в другом месте
Я легко расстраиваюсь
9
0
0
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
2
0
0
0
0
Интерпретация
03 очка. Вы умеете владеть собой и, вероятно, вполне счастливы.
47 очков. Ваша способность справляться со стрессом гдето на среднем
уровне. Вам очень полезно взять на вооружение некоторые приемы,
помогающие справляться со стрессом.
Больше 8 очков. Вам трудно бороться с жизненными невзгодами. Если вы не
начинаете использовать более эффективные методы борьбы со стрессом, у вас
могут возникнуть проблемы со здоровьем.
IV. Первая помощь при остром стрессе.
Для   начала   нужно   собрать   в   кулак   всю   свою   волю   и   скомандовать   себе
"СТОП!", чтобы резко затормозить развитие острого стресса.
1. Противострессовое   дыхание.  Медленно  выполняйте   глубокий  вдох  через
нос; на пике вдоха на мгновение задержите дыхание, после чего сделайте выдох
как можно медленнее. Это успокаивающее дыхание.
2. Минутная релаксация. Расслабьте уголки рта, увлажните губы. Расслабьте
плечи. Сосредоточьтесь на выражении своего лица и положении тела: помните, что
они отражают ваши эмоции, мысли внутреннее состояние.
3. Оглянитесь   вокруг   и   внимательно   осмотрите   помещение,   в   котором   вы
находитесь. Обращайте внимание на мельчайшие детали, даже если вы их хорошо
знаете.   Медленно,   не   торопясь,   мысленно   "переберите"   все   предметы   один   за
другим в определенной последовательности.
4. Если   позволяют   обстоятельства,   покиньте   помещение,   в   котором   у   вас
возник острый стресс. Перейдите в другое, где никого нет, или выйдите на улицу,
где   сможете   остаться   наедине   со   своими   мыслями.   Разберите   мысленно   это
помещение   (если   вы   вышли   на   улицу,   то   окружающие   дома,   природу)   "по косточкам", как описано в пункте 3.
5. Встаньте, ноги на ширине плеч, наклонитесь вперед и расслабьтесь. Голова,
плечи   и   руки   свободно   свешиваются   вниз.  Дыхание   спокойно.  Фиксируйте   это
положение 12 минуты, после чего очень медленно поднимайте голову (так, чтобы
она не закружилась).
6. Займитесь какойнибудь деятельностью  – все равно какой: начните стирать
белье, мыть посуду или делать уборку.
7. Включите успокаивающую музыку, ту, которую вы любите. Постарайтесь
вслушаться в нее, сконцентрироваться на ней (локальная концентрация).
8. Возьмите калькулятор или бумагу и карандаш и постарайтесь подсчитать,
сколько дней вы живете на свете (число полных лет умножьте на 365, добавляя по
одному дню на каждый високосный год, и прибавьте количество дней, прошедшее
с   последнего   дня   рождения).   Такая   рациональная   деятельность   позволит   вам
переключить вам свое внимание. Постарайтесь вспомнить какойнибудь особенно
примечательный день вашей жизни. Вспомните его в мельчайших деталях, ничего
не упуская. Попробуйте подсчитать, каким по счету был этот день вашей жизни.
9. Побеседуйте   на   какуюнибудь   отвлеченную   тему   с   любым   человеком,
находящимся рядом: соседом, товарищем. Если же рядом никого нет, позвоните
по   телефону   своему   другу   или   подруге.   Это   своего   рода   отвлекающая
деятельность, которая осуществляется "здесь и сейчас" и призвана вытеснить из
вашего сознания внутренний диалог, насыщенный стрессом.
10. Обратитесь к специалисту.
«Зазеркалье»
Адрес: улица Лермонтова, дом 9
Телефон: 340528
Телефон (психологи): 340518
Единая социальнопсихологическая служба «Телефон доверия»   88001011212
VII. Рефлексия.
Какие ключи к стрессу имеет человек?

file_name: Классный час Ключи от стресса.doc

intro: Профилактика суицидального и депрессивного поведения учащихся. Лекция. " Что такое стресс". Физиологический стресс. Психологический подразделяют на ,информационный и эмоциональный .Проявление стресса.Типичные эмоциональные стрессовые реакции. Поведенческие реакции. Беседа:"Как часто и в каких ситуациях вы испытываете стрессовые реакции."Умеете ли вы справляться со стрессом?.

title: Классный час:: " Ключи от стресса".


extracted_text:
«День смеха»
В зал под песню «Мы к вам
заехали на час» Г.Гладкова
входят новые русские бабки.
Бабки. Привет, ребятня!
Матрёна.
Мы гастролируем по нашей
стране.  Вот решили и в ваш
детский сад заглянуть.
Цветочек.
Ой, куда это нас с тобой
занесло. В театрах, на
стадионах, в концертных
залах мы выступали, а в
детском саду ещё не бывали!
Матрёна.
Нам с тобой самое главное
публика. А  в детском саду
она самая лучшая. Эти
зрители громче всех хлопать
умеют, правда, ребята? А ну-
ка похлопайте! (Дети
аплодируют). Такие
аплодисменты душу греют!
Давай-ка, Цветочек начнём
наше представление.
Цветочек.
Матрён, слышь, Матрён.
Матрёна. Чего тебе,
Цветочек?
Цветочек. А как детей-то
зовут? Может познакомимся?
Матрёна.
Давай познакомимся.
(Обращается к ребятам)
Ребята, давайте хором
дружно вместе назовём своё
имя! Раз, два, три! (Дети
называют). Ну вот и
познакомились!
Цветочек.
А теперь, конферансье,
представьте нас,
пожалуйста!
Ведущий.
Жили-были две старушки
По прозванию смеюшки.
Вместе ели, вместе пили,
Вместе по воду ходили,
Вместе пели, веселились.
Да и вместе к нам явились!
Бабки.
Здравствуйте, ребята,
Смешные дошколята!
Матрёна.
Мы не просто так пришли,
Мешки смеха принесли.
(Бабки показывают свои
мешки.)
 Цветочек. Мой мешок
больше.
Матрёна. Нет, мой!
Цветочек. Мой мешок
смешнее!
Матрёна. Нет, мой!
Цветочек. Давай, развяжем,
посмотрим.
Матрёна. Давай.
Цветочек. Чур, я первая
развяжу!
Матрёна. Ну, давай!
(Цветочек развязывает
мешок. Матрёна незаметно
вытаскивает из него конфету
и съедает.)
Цветочек.
Тут где-то была конфета,
вкусная-превкусная, сладкая-
пресладкая, смешнючая-
пресмешнючая! А ну-ка,
признавайся - ты конфету
съела? Матрёна. Нет, не я!
Цветочек. А вкусная была?
Матрёна. Очень.
Цветочек.
Вот какая ты обманщица!
Смотри, я из мешка достаю
небылицы.
(Достаёт свиток, читает его.)
Вы послушайте, ребята, моей
сказки небогатой
От конька-горбунка и
медведя-плясуна:
Уж как пёстрая свинья
на дубу гнездо свила.
Гнездо свила, детей вывела.
Шестьдесят поросят
по сучочкам висят.
Поросята визжат, полететь
хотят.
Полетели, полетели
и на воздухе присели.
Уж как по небу медведь
летит,
Медведь летит, головой
вертит.
А несёт-то он коровушку,
Чёрно-пёструю, белохвостую.
А коровушка мычит
Да хвостищем-то вертит!
Знай, медведю кричит:
-Давай вправо, давай влево,
А теперь-то напрямик.
Матрёна.
Подумаешь небылицы! Я-то
тебе свою расскажу про то,
что в нашей деревне
делается.
У нас лошади в галошах,
а коровы в сапогах,
У нас пашут на телегах,
а боронят на санях.
Вот так-то вот!
Цветочек.
Подумаешь, а я достану из
мешка зверюшку, мою
лучшую подружку!
Матрёна.
Какую такую подружку? Я
ведь твоя лучшая подружка.
Цветочек.
Подушка - вот лучшая
девичья подружка. А у меня в
мешке другая сидит.
Отгадайте какая.
Она по двору идёт,
бородой своей трясёт,
Колокольчиком звенит,
лихо ножками стучит,
Просит: «Дайте травки мне…,
 Громко блеет: «Ме-ме-ме…!
(коза)
Матрёна.
Ой, не могу! Вот она твоя
лучшая подружка - козлушка.
Цветочек.
Зря, Матрёна, смеёшся! Моя
коза лучше всех играет. Вот
сейчас сама убедишься.
(Проводится игра «Шёл козёл
по лесу» РНИ)
Матрёна.
Подумаешь – коза! Зато в
моём мешке загадки
музыкальные лежат.
Специально для ребят
положила.
Я играю от души.
Ритм очень труден.
Что звучит, скорей скажи?
Непоседа…(бубен)
Звонкая, весёлая,
Первая игрушка. Догадались, дети?
Это…(погремушка)
Если только заскучаю,
Стоит мне на них сыграть,
Станет сразу веселее,
Ножкам хочется плясать.
Подождите ножки, пусть
сыграют…(ложки)
Разбирайте инструменты и
сыграйте поскорей!
Ну а мы с тобой, Цветочек,
попляшем веселей.
(Бабки пляшут под русскую
народную музыку)
Цветочек.
Ой, Матрён, как мы классно
оторвались!  Ты знаешь,
подруга, у меня есть своя
загадка. Тоже в мешке
спрятана.
К реке искупаться
бежим мы по тропке,
У нас на ногах
очень лёгкие …(шлёпки)
(Матрёна достаёт из мешка
два необычных шлёпанца.
Посредине они прошиты,
чтобы в каждую половинку
можно было вставить ногу).
Матрёна.
Нет, подруга, они какие-то у
тебя странные. Смотри на
ноги надела, а шага сделать
не могу.
Цветочек.
Да это специальные шлёпки,
Матрён, - шлёпки дружбы. В
них ходить можно только
вдвоём. Вот смотри, я надену
шлёпку на мою правую ногу,
а ты – на левую. И пошли
вместе, дружно, куда ты,
туда и я. Куда я, туда и ты.
(Проводится игра «Бег в
шлёпках»)
(Матрёна разговаривает по
мобильному)
Матрёна. Ага, Йес! Окей!
Цветочек. Футы-нуты, какие
мы крутые!
Матрёна.
Чего ты, футы- нуты? Тут
тебе Цветочек, по телефону
привет передают.
Цветочек. Кто?
Матрёна. Маша.
Цветочек. Какая Маша?
Матрёна. Свинья наша!
Цветочек. Тьфу! Ну тебя,
болтушка!
Матрёна. Да, ладно, не
сердись! Давай лучше языком
помелем.
Цветочек. Давай! На
каждого Егорку своя
скороговорка.
(Дети повторяют
скороговорки за бабками)
Скороговорки:
1.За посёлком у просёлка
Пела песню перепёлка.
2.Сидели на лавочке две
Клавочки,
Делили булавочки.
3.Варит Варя на костре
В скороварке суп пюре.
4.Часовщик прищурив глаз
 Чинит часики для вас.
5.У опушки две старушки
Брали грузди и волнушки.
Бабки. А теперь споём частушки,
Мы ж старушки хохотушки.
(Бабки исполняют частушки
«Подружка моя»:
(Поют по очереди.)
- Подружка моя,
Как тебе не стыдно,
Пирожки с капустой съела,
Думаешь не видно!
- Подружка моя,
Я же их не ела,
Раз 15 откусила,
Больше не хотела!
- Подружка моя,
Как тебе не стыдно
Ты ковры не подметала,
Думаешь не видно?
-Подружка моя,
Я их подметала!
Даже веник от натуги
Пополам  сломала!
-Подружка моя,
Как тебе не стыдно,
Ты посуду не помыла
Думаешь не видно?
- Подружка моя,
Я её помыла,
Все тарелки и стаканы
Я за час разбила!
Вместе.
Мы подружки хоть куда,
Старушки - веселушки,
Если бы не мы с тобой,
Кто бы пел частушки.
Матрёна. (Роясь в мешке
достаёт бумажную улыбку.)
Ой, в моём мешке ещё одна
смешинка нашлась. Цветочек,
давай улыбку всем подарим?
Цветочек.
Матрён, давай не только
улыбку подарим,
Но ещё и поцелуй.
(Проводится эстафета
«Поцелуй»)
Цветочек.
Ой, как играют дети хорошо.
Видно любят своих друзей. А
для друзей есть ещё одна
игра.
(Проводится  игра
«Перевёртышки»
Дети встают парами, хлопают
друг другу в ладоши
повторяя слова:
Тушки - тутушки,
Лепёшки, подушки,
Друзья и подружки-
Перевёртышки!
Дети быстро оборачиваются
вокруг себя и берутся за
руки.
Матрёна.
И последняя игра для вас.
Как скажу я: «Хлоп, хлоп!»
Вы ногами - топ-топ.
А скажу я: « топ-топ»,
Вы в ладоши – хлоп-хлоп.
(Проводится игра на
внимание «Топ, хлоп».)
(Цветочек роется в мешке.) Вместе. До свиданья,
детвора!
(Покидают под музыку зал.)
Цветочек.
Матрён, а Матрён, у меня
мешок пустой!
Матрёна.
И у меня все загадки и игры
закончились.
Цветочек.
Знать, Матрёна расставаться
нам пора.
Матрёна. Поиграли,
посмешили,

intro:
«День смеха»

В зал под песню «Мы к вам заехали на час» Г.Гладкова входят новые русские бабки.

Бабки. Привет, ребятня!

Матрёна.

Мы гастролируем по нашей стране. Вот решили и в ваш детский сад заглянуть.

Цветочек.

Ой, куда это нас с тобой занесло. В театрах, на стадионах, в концертных залах мы выступали, а в детском саду ещё не бывали!

Матрёна.

Нам с тобой самое главное публика. А в детском саду она самая лучшая. Эти зрители громче всех хлопать умеют, правда, ребята? А ну-ка похлопайте! (Дети аплодируют). Такие аплодисменты душу греют! Давай-ка, Цветочек начнём наше представление.

Цветочек.

Матрён, слышь, Матрён.

Матрёна. Чего тебе, Цветочек?

Цветочек. А как детей-то зовут? Может познакомимся?

Матрёна.

Давай познакомимся. (Обращается к ребятам)

Ребята, давайте хором дружно вместе назовём своё имя! Раз, два, три! (Дети называют). Ну вот и познакомились!

Цветочек.

А теперь, конферансье, представьте нас, пожалуйста!

Ведущий.

Жили-были две старушки

По прозванию смеюшки.

Вместе ели, вместе пили,

Вместе по воду ходили,

Вместе пели, веселились.

Да и вместе к нам явились!

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий к 1 апреля "Новые русские бабки" для детей старшего дошкольного возраста