extracted_text:
МБОУ ООШ с.Богородское
Урок «Технология» в 8 классе
на тему:
«Расходы на питание»
Учитель Команова Л.А.
2012 г.
Тема урока: Расходы на питание. Цель урока:
      1. Ознакомить учащихся с режимом питания.
      2. Познакомить учащихся с понятиями:
-  «культура питания»,
-  «калорийность пищи»,
-  «питательная ценность продуктов»,
-  «рациональное питание».
     3. Научить учащихся оценивать затраты семьи и находить пути
снижения затрат на питание.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Проверка готовности к уроку, сообщение темы и цели урока.
Повторение изученного материала на предыдущем уроке.
1.Что такое бюджет семьи, и каким он бывает?
2.Что такое расход, доход?
3.Расскажите о структуре семейного бюджета.
4.Какие вы знаете обязательные платежи?
Ответы учеников: 1. Бюджет семьи – это доходная часть всех
членов семьи (пенсия, …..)     2.  Расход – это на содержание,
ремонт, обслуживание каких-либо услуг.     Доход – это
      3. Изучение нового материала.
    Учитель:  Пища  –   одна   из   самых   основных   потребностей
человека, основа его здоровья и долголетия. В последнее время
все чаще говорят о рациональном (разумном) питании. Это вполне
объяснимо, ведь рациональное питание обеспечивает нормальное
функционирование   организма,   восстанавливает   его   клетки,
возобновляет   энергетические   затраты,
  необходимые   для
поддержания   жизни
  и   трудовой   деятельности,   реализует
жизненные процессы организма. Неправильное питание, напротив
снижает защитные силы организма, ведет к преждевременному
старению может стать причиной многих заболеваний.
      Также хочется сказать об ошибках в нашем питании о которых
предостерегают ученые-медики:
    Сообщения учеников:
Ученик 1.
1) Едим слишком много, особенно в выходные и праздничные дни;
2) Потребляем слишком много жиров;
3) Мало потребляем свежих овощей, фруктов, молока, рыбы, но много
– белого хлеба и мучных продуктов; 4) Употребляем слишком много алкоголя и сладких напитков;
5) Едим нерегулярно, бесконтрольно и второпях;
6) Слишком часто и по многу употребляем сладости;
7) Неправильно   храним   и  готовим   продукты   (много   солим,  жарим,
8) Любим полакомиться  между приемами пищи;
9) Питаемся,   не   принимая   во   внимание   возрастные   требования   к
варим);
10)
Мало знаем о рациональном питании.
рациону;
Ученик 2    Здоровый режим питания и правильный рацион – это
также предмет домашней экономики, ведь от них зависит
здоровье, а значит и трудоспособность  членов семьи. Кроме того,
расходы на питание, составляющие значительную часть (примерно
40%) семейного бюджета, также завися от продуманности
подходов к этому вопросу. Питание должно быть
сбалансированным, рациональным, т.е. отвечать определенным
требованиям: регулярность, разнообразие, необходимое
количество и качество.
    Учитель:  Расходы  на питание в значительной степени зависят
от принятого режима  питания, т.е. установленного во времени,
структуре, объёме  и калорийности порядка приёма пищи.
Наиболее рациональным медики считают трёх – или четырёх
разовое питание. При этом завтрак составляет 25 – 30 % от общей
энергетической  ценности вашего рациона, обед -  45 % , ужин – 15
– 20 %. На  режиме  питания  оказывают влияние  материальна
обеспеченность семьи,  наличие продуктов  питания,
национальные и религиозные традиции,  уровень культуры
питания.
     Культура  питания – это умеренность в еде разнообразие пищи,
сбалансированный рацион,     экономический расчёт  в покупки
продуктов питания.
     Рациональное ведения домашнего хозяйства  -   это, прежде
всего, хорошо продуманные покупки продуктов  питания.
Почти   все   ученики   помогают   родителям   делать   покупки   в
магазине или на рынке. А  для некоторых ребят покупки основных
продуктов питания (хлеба и молока) – их постоянная обязанность.
     Учитель: Ребята, для того что бы целесообразно вести расходы
на питание
Чтобы рационально делать покупки, необходимо соблюдать
несколько простых правил:
- следует заранее  планировать покупки; - нужно тщательно рассчитывать деньги, соотносить все
покупки со своими финансами;
           - необходимо покупать только то, что нужно, не поддаваться
соблазну;
- не ходить в магазин или на рынок, на голодный желудок,
чтобы избежать соблазна покупать все подряд.
Для учета  расходов на продукты целесообразно вести
домашнюю расходную книгу.  Из подобной книги можно извлечь
много полезной информации:
           - узнать, сколько и каких продуктов тратит вся семья за
месяц, и закупить их на определенный период;
           - выявить, какие дорогостоящие продукты можно заменить
другими, но той же питательной ценности;
           - подсчитать, сколько тратится средств в месяц на
различные продукты, и заранее учитывать это в бюджете семьи.
Итог
о,
руб.
Наименование
продуктов
Учет потребности продуктов питания
Дни недели
Пн
Вт
Ср
Чт  Пт  Сб  Вс
Хлебные изделия
Молочные продукты
Овощи, фрукты,
зелень
Мясные и рыбные
продукты, яйца
Крупа, мука
Сладости, сахар
Напитки (чай, кофе,
какао), специи, соль
Итого
             Книга домашнего учета позволит вам точно определить,
сколько каких продуктов нужно на месяц. Анализ статей расходов
на питание на протяжении нескольких месяцев просто необходим,
так как это позволяет лучше планировать и сохранить средства.
     Чтобы правильно и рационно питаться, экономно расходовать
продукты, время, а также средства, рекомендуется заранее
составлять меню. При составлении меню необходимо учитывать
полезность и разнообразие пищи. Не следует питательную ценность продуктов связывать с их
себестоимостью: якобы,  чем  дороже продукт, тем  он полезнее.
Ценность продуктов определяется содержанием  в них жиров,
белков, углеводов, минеральных солей и  витаминов.
Энергетическая ценность (калорийность) продуктов питания
измеряется калориями. Например,1г жиров составляет в среднем
9,3 калории, в то же время 1г белков или углеводов-4,1 калории.
     Следует, помнить, что у человека, занимающегося физическим
трудом, потребность в пище выше, чем у человека умственного
труда.
     Каждая семья должна планировать свои расходы на питание.
При этом надо учитывать состав семьи энергетические затраты
отдельных ее членов потребность в продуктах питания (на день,
неделю, месяц, год), способы их приобретения и заготовки
,хранения и приготовления пищи, возможность производства
продуктов питания на приусадебном участке.
4 . Практическая работа.
Учитель:
-  Опишите затраты на питание вашей семьи на неделю, пользуясь
таблицей.
-  Подумайте, как можно снизить  затраты на питание.
Выполнение практической работы учащимися.
5. Анализ практической работы.
Обсуждение выполненных работ.
6.  Итог урока.
1.Каким должно быть питание?
2.Чем измеряется энергетическая ценность продуктов?
3.Какое питание вы считаете рациональным?
4.Перечислите правила ,которые  следует соблюдать при покупке?
7. Домашнее задание.
Совместно с родителями определите экономию средств на питание
за счет приусадебного участка или подсобного хозяйства (если
таковой имеется).

file_name: Расходы на питание.docx

intro:
МБОУ ООШ с.Богородское

Урок по «Технологии» в 8  классе на тему:

Учитель Команова Л.А.

2012 г.

Тема урока: Потребности семьи.
Цель урока:
      1. Ознакомить учащихся с классификацией потребностей семьи.
      2. Познакомить учащихся с понятиями:
-  «потребности семьи»,
-  «калорийность пищи»,
-  «питательная ценность продуктов»,
-  «рациональные потребности».
     3. Научить учащихся оценивать потребности семьи.
     4. Научить учащихся экономить домашний бюджет.

Ход урока
1.	Организационный момент.
Проверка готовности к уроку, сообщение темы и цели урока.
2.	Проверка домашнего задания.
Повторение изученного материала на предыдущем уроке:
1.Что такое индивидуальное предпринимательство? (вид инициативной деятельности человека, без регистрации фирмы или предприятия)
2.Что такое прибыль? (разница между суммой денег от продажи товаров и услуг и затратами на их производство)

технология

group: Дисциплины

title: Тема урока: Потребности семьи.


extracted_text:
Участие в Школьной лиге РОСНАНО
Наша цивилизация стремительно входит в новую эпоху – эпоху высоких
технологий, существенно и очень быстро меняющих облик привычного нам
мира.  Как сказала  Елена  Ивановна  Казакова,  доктор  педагогических наук,
профессор   СПбГУ,   председатель   экспертного   совета   Школьной   лиги
РОСНАНО:   «Мир   изменился   до   неузнаваемости.   Наши   дети   в   нем   тоже
живут».
Школа   вынуждена   научиться   соответствовать   вызовам   новой   эпохи,
иначе   разрыв   между   возможностями   школы   и   потребностями   нынешнего
поколения   детей   будет   стремительно   увеличиваться.   Так   характеризуют
текущий   момент   организаторы   Школьной   лиги   РОСНАНО,   которая   ведет
свой отсчет с осени 2010 г.
Что   же   побудило   молодых,  и   не   очень   молодых,   людей,  живущих   в
СанктПетербурге, начать этот хлопотный, разноплановый и очень интересный
проект?
Как отмечает Леонид Сергеевич Илюшин, доктор педагогических наук,
профессор СПбГУ, приходится констатировать наличие следующих проблем:
1. Медленное   обновление   содержания   школьного   образования,
запаздывание   по   отношению   к   реалиям   современной   науки   и
высокотехнологичного производства.
2. Преобладание   традиционных   методов   в   преподавании
естественнонаучных дисциплин.
3. Нехватка   программ   и   проектов,   стимулирующих   становление
инновационного мышления.
4. Незаинтересованность   школьников   разных   возрастов   современной
наукой,   высокими   технологиями,   возможностью   проявить   и
реализовать свою исследовательскую и проектную инициативу.
Вот   для   решения   этих   проблем   и   была   создана   Школьная   лига
РОСНАНО. Ее участники (а сейчас в лиге 301 школаучастница и 636 школ
партнеров) получили возможность совместно реализовывать образовательные
проекты,
  направленные   на   качественное   улучшение   школьного
естественнонаучного образования.
Портал   Лиги  www.schoolnano.ru представляет   собой   интерактивную
платформу,   которая   позволяет   членам   Лиги   выстраивать   плодотворный
диалог   школ,   ученых,   бизнеса   и   производства,   делиться   мнениями,
реализовывать   различные   проекты,   используя   при   необходимости   ресурсы
других членов сети.
Продукты деятельности членов Лиги, выпускаемые в стране пособия,
книги, иные издания по тематике работы Лиги, становятся частью медиатеки
Лиги,   к   которой   имеют   доступ   все   члены   Лиги,   равно   как   и   другие
представители педагогической общественности, науки и индустрии. Важной   стороной   деятельности   Лиги   является   проведение   научно
практических конференций (для разработчиков УМК и учителей); семинаров,
мастерклассов   для   преподавателей,   директоров   школ   и   координаторов
проектов; круглых столов и т.д.
Наше знакомство со Школьной лигой РОСНАНО началось осенью 2011
года, когда представители администрации лицея побывали на международной
выставке в Москве «Руснанотех». В июне 2012 г. лицей был принят в состав
Школьной лиги. А в сентябре 2014 г. мы получили в числе 38 школ страны
статус Федеральной инновационной площадки.
Членство   в   Школьной   лиге   РОСНАНО   предполагает   участие   в
календарном плане работы лиги, которая имеет несколько направлений:
1. Карьера   молодых   –   Неделя   НАНО,   конкурс   молодежных   и
социокультурных проектов, экскурсии и стажировки.
2. Бизнес и образование – Летняя школа Наноград.
3. Конкурсные программы для детей.
4. Дистанционное образование для взрослых.
5. Издательская деятельность.
За неполных пять лет участия в Школьной лиге нашим лицеем накоплен
довольно интересный опыт.
НАНОвый учебный год по наношкале начинается 10 сентября.
Почему   10   сентября?   Да   просто   дорогие   сердцу   каждого   участника
Школьной лиги РОСНАНО числа «10» и «9» (кто забыл, размер наночастицы
равен 109), наконецто, объединились и в школьном календаре.
Встреча   НАНОвого   года   сопровождается   просмотром   научно
популярных фильмов, знакомством с конкурсными программами Школьной
лиги, встречей с молодыми учеными. Перед учащимися выступают ребята,
побывавшие в летней школе «Наноград».
Другим   важным   событием   в   жизни   школучастниц   лиги   является
Неделя   «Историкокраеведческий   взгляд   на   науку   и   технологии   в
регионе», которая посвящается прошлому, настоящему и будущему науки и
технологий, в том числе в нашем крае.
В 20132014 учебном году у нас впервые прошла такая неделя. В ее
рамках все классы с 5го по 10й совершили экскурсии на промышленные
предприятия   Ижевска   и   республики.   Маршрут   определялся   с   помощью
родителей   каждого   класса,   которые   обеспечили   посещение   детьми
предприятий.   Ребята   побывали   на   таких   предприятиях,   как   Ижевский
мотозавод   «Аксионхолдинг»,   Ижевский   хладокомбинат,   типография
«Шейкер»,   Центр   «Тойота   Ижевск»,   Ижевский   автозавод,   Ижевский
хлебозавод № 3, Многопрофильная клиника «Медсервис», ОАО «Ижевский радиозавод»,   станция   переливания   крови,   ОАО   «Элеконд»   (г.   Сарапул),
Ижводоканал.
Обязательным условием участия в Неделе являлось оформление стенда,
посвященного   предприятию,   которое   посетил   класс.   Представляли
подготовленный   материал   от   каждого   класса   «экскурсоводы».   Проектным
продуктом   каждого   класса   стал   стенд   и   стендовый   доклад   –   рассказ
«экскурсоводов». Итоговым продуктом проекта в масштабе всего лицея стал
особый экскурсионный урок, подготовленный на основе лучших материалов.
Экскурсионный   урок   посетили   затем   все   учащиеся   511х   классов.   В
следующем   году   дети   представляли   результаты   совершенных   экскурсий   в
виде газет, которые были выложены на школьном сайте, и ознакомиться с
ними   могли   все   желающие   –   и   школьники,   и   родители,   и   представители
предприятий, которые посетили лицеисты. В этом году по итогам экскурсий
классы представили видеоролики о предприятиях. Все ролики находятся на
школьном сервере.
Выход   на   производство   дает   школьнику   возможность   максимально
приблизиться к практической деятельности людей разных профессий, своими
глазами   наблюдать   современные   технологические   процессы.   Это   особенно
важно,  поскольку   сегодня   подростки   слабо   представляют   себе  как   спектр
современных   профессий   (часто   в   своем   профессиональном   выборе   не
двигаясь   дальше   специальностей   юриста   и   экономиста),   так   и   виды
промышленных производств. Расширение кругозора может помочь ученику в
дальнейшем осуществить выбор профессии, которая будет востребованной на
рынке труда.
Таким образом, проведение Недели в лицее стало позитивным опытом
подобной   организации   профориентационной   работы   в   лицее.   Отдельные
экскурсии учащихся совершались и ранее, но, вопервых, они не охватывали
такого   числа   участников,   вовторых,   не   предполагали   осмысления   и
представления   полученной   информации   в   виде   определенного   проектного
продукта, втретьих, не позволяли поделиться своими знаниями с учащимися
других   классов.   Все   названные   ограничения   обычных   экскурсий   снимает
использование деловой игры «Журналист», которая и легла в основу сценария
Недели.
Главным событием учебного года в Школьной лиге РОСНАНО является
Неделя   высоких   технологий,   которая   у   нас   проходит   в   марте   на
протяжении   пяти   лет.   Начиналось   всё   довольно   скромно      с   нескольких
классов, а последние три года в Неделе участвует вся школа – с 1го по 11й
класс.
В 2015 г. Школьная лига предоставила большую методическую помощь
всем школам для проведения Недели в виде разработок различных занятий на
специально созданном сайте   http://www.htweek.ru. Разработки подготовили
специалисты госкорпораций РОСАТОМ, РОСНАНО, РОСКОСМОС, которые объединили   свои   усилия   в   деле   подготовки   будущих   специалистов   для
высокотехнологичных отраслей экономики.
В течение Недели высоких технологий дети проживают самые разные
события:
 практические   занятия   из   области   естественных   наук   и
нанотехнологий;
 решение проектных задач;
 экскурсии;
 встречи с учеными;
 игры;
 научные театрализованные представления.
Именно в рамках Недели высоких технологий мы опробовали несколько
новых для нас видов учебной деятельности:
1) Межпредметое интегративное погружение
Погружение было посвящено теме «Время». Приведу лишь несколько
отзывов его участников – учеников 8х классов.
Что важного для себя я понял:
 Это погружение помогло мне легче общаться с другими
учениками.
 Командная работа – это очень важно, а знания могут
доставлять интерес.
 Мы стали очень дружными.
 Я узнал свои способности.
 Что все науки связаны между собой.
 Что одну вещь можно изучать с разных сторон.
 Что очень большое количество понятий можно обсуждать с
точки зрения многих учебных предметов.
И второе погружение: «В поисках Алисы»
2) Дидактические игры
Игры «Детективные агентства» и «Нановенчур» стали для лицея уже
традиционными   и   неизменно   вызывают   огромный   интерес   и   удовольствие
учеников. В прошлом году лицеисты впервые поиграли в игру «Нанокот в
мешке». В своих отзывах они отмечали, насколько неожиданной и полезной
стала для них эта игра.
Несомненное   достоинство   этих   игр   –   способность   вызвать
неподдельный интерес учащихся к познавательной деятельности, повысить их
учебную мотивацию.
Дважды в год Школьная лига организует конкурсную программу для
школьников.  Конкурсы   часто   носят   межпредметный   характер,   а   еще
предполагают   использование   ребенком   самых   разнообразных   практических
умений, которые не всегда бывают востребованы на обычных уроках в школе. По   итогам   участия   дети   получают   возможность   поехать   в  Летнюю
школу   Наноград  и   детский   лагерь   «Артек».  Перед   ее   участниками
выступают с лекциями ученые с мировыми именами, ребята посещают самые
современные   предприятия   и   встречаются   с   ведущими   предпринимателями
страны   и   даже   Европы,   сами   участвуют   в   разработке   технических   и
экономических решений реальных фирм. За эти годы в Нанограде побывали
12 учеников нашего лицея, 5 человек съездили в «Артек».
Учащиеся лицея в 20112012 учебном году начали изучение спецкурса
«Введение   в   нанотехнологии»,  который   ведет   к.т.н.,   доцент   кафедры
«Химия   и   химические   технологии»   Ижевского   государственного
технического университета Надежда Владимировна Семакина.
Учащиеся   выполняют  учебноисследовательские   и   проектные
работы  и   принимают   участие   в   различных   научнопрактических
конференциях от регионального до международного уровня, в том числе в
сетевой научнопрактической конференции Школьной лиги РОСНАНО.
             Конечно, статус Федеральной инновационной площадки налагает на
лицей   большую   ответственность.   Жить   приходится   в   очень   интенсивном
режиме:   обязательно   участие   в   событиях   календарного   плана,   выполнение
технического   задания   на   год,   предоставление   отчетности.   Но   это
компенсируется   теми   возможностями,   которые   открывает   перед   школой
участие в лиге.
Летняя школа
Одним из направлений деятельности Школьной лиги РОСНАНО является
организация для учащихся каникулярных школ. В июне 2014 г. такая школа
была создана и на базе МБОУ Лицей № 41 г. Ижевска.  Учащимся была
предложена образовательная программа, включавшая в себя
краткосрочные практикоориентированные  курсы химии,  физики, биологии.
Главной целью летней каникулярной школы являлось повышение мотивации
учащихся к изучению естественных наук.
Опыт   работы   летнего   лагеря   под   названием
«Эрудит» у лицея имелся, но он был предназначен для школьников
старшего возраста – 910 классов. В  этом году лагерь должен был
объединить учащихся  57 классов, потому получил название «Юный
эрудит». Группа насчитывала 20 чел.
Почему выбран именно этот возраст? Дело в том, что он необыкновенно
интересен с позиций особенностей процесса образования и его возможных
результатов.  Существует  мнение о необходимости  преподавания ряда естественных наук в этом «золотом возрасте», поскольку это может резко
улучшить  результаты  образования  в  этих  областях  знаний  в будущем.
Центральная проблема при изучении естественнонаучных дисциплин у
современных детей – очень ограниченный эмпирический опыт, который
зачастую вытеснен обилием электронной информации, полученной с
различных источников, многие из которых в силу различных причин
искажают реальные процессы. Улучшение уровня жизни приводит к тому,
что дети меньше сталкиваются с реальными природными  процессами,
меньше  заняты  ручным трудом и слабо знакомы с различными природными
или искусственными материалами и их свойствами.  Активные уличные игры
детей, во многом ушедшие  из нашей жизни, унесли с собой чувственное,
тактильное восприятие многих естественных явлений на уровне
первоначальной картины мира, которая создается с помощью данных нам
природой физических  приборов – органов  чувств.  Поэтому  занятия в
летнем лагере «Юный эрудит» призваны были предоставить детям
возможность эмпирического  познания некоторых природных явлений и
процессов, изучаемых  средствами таких  наук, как  химия, физика,
биология.
Кроме того, организация летнего лагеря «Юный эрудит» призвана была
решить еще одну немаловажную задачу  –  обеспечить раннее выявление и
сопровождение  мотивированных, «творчески  настроенных» в области
естественных наук учащихся. Очевидно (и доказано практикой), что
развитие творческих способностей ребёнка является залогом  его
успешности во взрослой жизни вне зависимости  от рода выполняемой им
работы. «Ремесленный» же подход к системе образования (т.е., простое
заполнение мозга  фактами, датами, фамилиями, следование принципу
«учитель» = «говорящий учебник») неизбежно ведёт к дегенерации
творческого начала  в человеке и, в конечном итоге, при массовом
производстве подобных субъектов, к падению страны в мировом
сообществе до уровня сборочного, отвёрточного производства по чужим
схемам. Академику А.Н. Колмогорову принадлежат слова: «Не существует
достоверных тестов на одарённость кроме тех,  которые проявляются в
результате активного  участия хотя бы в самой маленькой поисковой
исследовательской работе».
Занятия  по  химии  представляли  собой демонстрационнопрактический
эксперимент, занятия по физике имели своей главной задачей
формирование, насколько это позволяло ограниченное  время,  позиции наблюдателя  у  детей.
Занятия по биологии также носили практикоориентированный  характер  и
проводились  на  базе БУК УР «Зоопарк Удмуртии». Они включали в себя
наблюдения за животными в зоопарке, экологические экскурсии в соседний
городской парк им. Кирова, орнитологические эксперименты, сбор
фактического материала для учебноисследовательской деятельности,
выполнение  миниисследований. На заключительной конференции дети
представляли  свои работы, проводили анализ полученных данных и
обоснование первичных выводов.
Проект летнего лагеря «Юный эрудит» разрабатывался при
заинтересованном участии всех учителей естественных наук лицея, а также
научных консультантов, работающих с педагогами и учениками.  Эти научные
консультанты: А.А. Шаков, В.П. Бовин, О.В. Ежова, А.Н. Созонов – и
проводили занятия в летней школе. Данный проект был успешно
представлен на городском конкурсе «Ижевские каникулы – 2014».
Среди результатов реализации образовательной  программы летнего
лагеря «Юный эрудит» мы можем назвать несомненное повышение
мотивации детей к занятиям естественными науками. Учащимся  было
настолько  интересно, они  увлекались так, что продолжали проводить
опыты и дома, хотя домашнего задания им не давалось.

file_name: Участие в Школьной лиге РОСНАНО.docx

intro: В статье представлена система работы школы в рамках школьной лиги РОСНАНО. Какие возможности дает участие школы в работе школьной лиге РОСНАНО. Портал Лиги представляет собой интерактивную платформу, которая позволяет членам Лиги выстраивать плодотворный диалог школ, ученых, бизнеса и производства, делиться мнениями, реализовывать различные проекты, используя при необходимости ресурсы других членов сети.

title: Участие в школьной лиге РОСНАНО