extracted_text:
Выявление и развитие предпосылок одаренности
у детей старшего дошкольного возраста.
Наше   время      это   время   перемен,   поэтому   России   нужны   люди,   способные
нестандартно,   творчески   мыслить.   К   сожалению,   массовое   обучение   часто   сводится   к
запоминанию и воспроизведению приемов действия, типовых способов решения заданий.
Однообразное,   шаблонное   повторение   одних   и   тех   же   действий   убивает   интерес   к
обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к
творчеству.
Творчество   —   это   психический   процесс   создания   новых   ценностей,   как   бы
продолжение   и   замена   детской   игры.   Творчество   предполагает   наличие   у   субъекта
способностей,   мотивов,   знаний,   умений,   благодаря   которым   создается   продукт,
отличающийся   новизной,   оригинальностью,   уникальностью.   В   творчестве   особое   место
занимает воображение. Наряду с ним творчество включает в себя интенсивную работу
мышления,   оно   пронизано   эмоциональностью   и   волей.   Но   оно   не   сводится   к   одному
воображению, одному мышлению или одному чувству.
Во   второй   половине  XX  века   были   выявлены   психологические   составляющие
творческой деятельности:
 гибкость ума  способность к выделению существенных признаков из множества
случайных и способность перестраиваться с одной идеи на другую;
  систематичность и последовательность, которые позволяют людям управлять
процессом   творчества,   благодаря   систематичности   все   идеи   сводятся   в
определенную систему и последовательно анализируются;
 диалектичность   мышления      способность   человека   соединять,   казалось   бы,
несоединимое;
  способность рисковать и не бояться ответственности за свое решение.
Эти компоненты творчества являются свойствами взрослого человека. У детей же
способности   к   творчеству   складываются   постепенно,   проходя   несколько   стадий.   Эти
стадии   протекают   последовательно:   прежде   чем   быть   готовым   к   следующей   стадии,
ребенок обязательно должен овладеть качествами, формирующимися на предшествующих. 2
Исследования   детского   творчества   позволяют   выделить   как   минимум   три   стадии
развития   творческого   мышления   (один   из   видов   мышления,   характерный   созданием
субъективно   нового   продукта   и   новообразованиями   в   ходе   самой   познавательной
деятельности по его созданию):
 нагляднодейственное (дошкольный возраст 5  7 лет);
 причинное (младший школьный возраст);
 эвристическое (с 12 лет и старше).
Рассмотрим   стадию   нагляднодейственного   мышления.   Мышление   рождается   из
действия. В младенчестве и раннем возрасте оно неотделимо от действия. В процессе
манипулирования с предметами ребенок решает различные мыслительные задачи.
К   5—6   годам   дети   обучаются   совершать   действия   в   уме.   В   качестве   объектов
манипулирования выступают уже не реальные предметы, а их образыпредставления. Чаще
всего   дети   представляют   наглядный,   зрительный,   образ   предмета.   Поэтому   мышление
ребенка дошкольника называют нагляднодейственным.
Очень   важным   для   развития   мышления   являются   задания   на   исследования   образа
представления.  К  пяти  годам  дети  обучаются  расчленять   представление   на  отдельные
части, анализировать контуры предметов, сопоставлять похожие предметы между собой и
находить сходство и различие.
Выделение   отдельных   компонентов   образа   позволяет   ребенку   соединять   детали
разных образов, придумывая новые, фантастические объекты или явления. Так, ребенок
может  представить  животное,  соединяющее  в  себе  части  многих  животных  и поэтому
обладающее такими качествами, которых нет ни у одного существующего животного в
мире. В психологии эту способность называют фантазией.
Можно   выделить   несколько   психологических   качеств,   лежащих   в   основе
фантазирования:
 четкое и ясное представление образов предметов;
   хорошая   зрительная   и   слуховая   память,   позволяющая   длительное   время
удерживать в сознании образпредставление;
  способность мысленно сопоставлять два и более предмета и сравнивать их по
цвету, форме, размеру и количеству деталей; 3
 способность   комбинировать   части   разных   объектов   и   создавать   объекты   с
новыми свойствами.
Хорошими   стимулами   для   фантазий   являются   незаконченные   рисунки,
неопределенные   образы   типа   чернильных   пятен   или   каракулей,   описание   необычных,
новых свойств предметов.
Таким   образом,   одним   из   направлений   развития   творчества   на   этапе   наглядно
действенного мышления является выход из рамок привычных мыслительных стереотипов.
Это   качество   творческого   мышления   называется   оригинальностью,   и   зависит   оно   от
умения мысленно связывать далекие, не связываемые обычно в жизни образы предметов.
Проблема работы с одаренными детьми является очень актуальной в современном
мире, интересует многих педагогов и психологов.
В дошкольных образовательных учреждениях в основном проводится коррекционная
работа   с   детьми,   имеющими   нарушения   эмоционального,   поведенческого,   личностного
характера, а также с детьми, у которых есть трудности в обучении. Детей же, имеющих
высокие   показатели   в   развитии     умственном,   физическом,   художественном,      обычно
ставят просто в пример другим детям и индивидуально не развивают у них способности,
поэтому со временем эти способности угасают, и развитие таких детей затормаживается.
На развитие креативности оказывают влияние следующие факторы:
 наследственность;
 специально организованное обучение;
   собственная   активность   ребенка,   его   удовольствие   и   радость   от   умственной
деятельности;
  окружающий социум (родители, педагоги, дети).
Исходя   из   этого,   для   развития   творческих   способностей   в   образовательных
учреждениях необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности,
проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей,
опираясь   на   собственную   активность   детей,   объединяя   усилия   педагогапсихолога,
воспитателей,   узких   специалистов   (музыкальных   работников,   руководителей   изобрази
тельной деятельности и т. п.), родителей. 4
Создание развивающих групп в дошкольных образовательных учреждениях для детей,
имеющих   предпосылки   одаренности,      это   необходимое   звено   в   цепи   педагогического
процесса. В таких группах дети вместе с педагогомпсихологом углубляют свои знания,
тренируют свои умения, развивают творческие способности.
Представленная   программа   нацелена   на   развитие   творческого   мышления.   Эта
программа содержит в себе решение трех основных задач:
 развитие творческого мышления;
  развитие творческого воображения;
 эмоциональное     развитие  мира  детей   пятисеми   лет,  имеющих  предпосылки
одаренности      высокий,   превосходящий   возрастные   нормы,   уровень   развития
способностей.
Творить   ребенок   способен   только   при   условии   нормального   эмоционального
состояния, поэтому одной из целей данной программы является устранение негативных
личностных проблем ребенка и поддержка   благоприятного эмоционального климата в
микрогруппе детей.
Развитию   творческого   мышления   способствует   также   и   творческое   воображение.
Совместимость   трех   этих   сфер      мышления,   воображения   и   эмоций   в   программе   по
развитию   творческого   мышления      способствует   гармоничному   развитию   творческости
ребенка дошкольного возраста.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Бондарь Е.М.

file_name: 2 - Выявление и развитие предпосылок одаренности.doc

intro: В консультации для педагогов -  Выявление и развитие предпосылок одаренности у детей старшего дошкольного возраста, говорится о том, что у детей же способности к творчеству складываются постепенно, проходя несколько стадий. Эти стадии протекают последовательно: прежде чем быть готовым к следующей стадии, ребенок обязательно должен овладеть качествами, формирующимися на предшествующих.В консультации для педагогов -  Выявление и развитие предпосылок одаренности у детей старшего дошкольного возраста, говорится о том, что у детей же способности к творчеству складываются постепенно, проходя несколько стадий. Эти стадии протекают последовательно: прежде чем быть готовым к следующей стадии, ребенок обязательно должен овладеть качествами, формирующимися на предшествующих.

title: Консультация для педагогов -  Выявление и развитие предпосылок одаренности у детей старшего дошкольного возраста.


extracted_text:
Коррупция
Цели:
-   провести   беседу   со   старшеклассниками   о   проблеме
противодействия коррупции и методов её предупреждения;
-   формировать   убеждения   о   неотвратимости   наказания   за
коррупционные правонарушения;
-   воспитывать   правовое   сознание   и   повысить   правовую
культуру учащихся;
- выработать активную гражданскую позицию,
- развитие умения рассуждать и критически мыслить.
Форма проведения: час общения.
Подготовительная работа:
- анкетирование,
- плакаты «Мы против коррупции!»
- написание эссе по заданной теме.
- работа со словарями и иными источниками.
Оформление:
1)высказывания
Не извращай закона, не смотри на лица и
не бери даров, ибо дары ослепляют глаза
Библия
       мудрых.
                                                 Самое главное при всяком
государственном
строе – это посредством законов и остального
                                                      распорядка устроить дело
так, чтобы
                                                      должностным лицам
невозможно было
                                                      наживаться.
 Аристотель
Как трудно заниматься выгодным делом,
не преследуя при этом собственной выгоды.
Люк де Вовенарг
                                Надо быть ясным умственно, чистым
                               нравственно и опрятным физически.
А.П.Чехов 2) плакаты учащихся
3) пословицы и поговорки
Оборудование
 - презентации
- схема - кластер
- задания для работы групп
План проведения классного часа:
Вступительное слово.
 Информация к размышлению.
1. Словарная работа. Что такое коррупция?
2. Дискуссия «Чем вызвана коррупция»?
3. Анкетирование. Анализ анкет.
1. Способы борьбы с коррупцией.
2. Работа в группах (работа с поговорками,
составление синквейна).
I.
II.
III.
IV. Подведение итогов. Рефлексия.
V.
Заключительное слово.
Ход классного часа.
I.
Вступительное слово классного руководителя.
По   инициативе   ООН   9   декабря   отмечается
Международный день борьбы с коррупцией. В этот день в
2003 году открыта для подписания Конвенция ООН против
коррупции, принятая Генеральной ассамблеей ООН 1 ноября
2003   года.
  Документ   обязывает   подписавшие   его
государства   объявить   уголовным   преступлением   взятки,
хищение   бюджетных   средств   и   отмывание   коррупционных
доходов.  Россия в числе первых стран подписала Конвенцию.
Наш   классный   час   посвящен   теме,   которая   часто
обсуждается.   Иначе   и   быть   не   может,   потому   что   она
затрагивает   интересы   каждого   человека.   Но   очень   важно,
чтобы каждый понимал – что такое коррупция, какой вред
она приносит и как с ней можно бороться.
  ответы   наших
респондентов, рассмотрим, что такое коррупция, каковы ее
формы   и   причины,   выясним,   каким   может   быть     ущерб,
который наносит коррупция и стране и каждому человеку в
отдельности;   узнаем,   какие   способы   борьбы   с   коррупцией
существуют в мире и России.
II. Информация к размышлению.
Сегодня   мы   проанализируем 1. Словарная работа.
1) Что означает слово коррупция?

«казнокрадство»,
Ответы учащихся:
- Коррупция от латинского corumpere – портить, растлевать,
разъедать ржавчиной.
-   Коррупция.   Исконно   русские   синонимы   этого   слова:
«мздоимство»,
«лихоимство»,
«взяточничество»,   «попустительство»,   «злоупотребление
служебным   положением».   Одно   из   наиболее   кратких,   но
достаточно   ёмких   определений   коррупции   дает   Словарь
иностранных   слов:   это   «подкупаемость   и   продажность
государственных   чиновников,   должностных   лиц,   а   также
общественных и политических деятелей вообще».
-   Я   понимаю   коррупцию   как   злоупотребление   своим
властным, рабочим или профессиональным  положением.
- По толковому словарю     С.И.Ожегова,   "Коррупция - это
моральное   разложение   должностных   лиц   и   политиков,
выражающееся в незаконном обогащении, взятночничестве,
хищении и срастании с мафиозными структурами».
(учащиеся анализируют схему-кластер, изображенные на
доске).
Учитель:  Ребята,   вы   дали   правильное   толкование   этому
слову.   В   современном   понятии   коррупция   тоже   означает
использование   полномочий   в   целях   личной   выгоды.
Коррупция   выступает   как   сложное   социальное   явление,
которое   зародилось   в   глубокой   древности   и   продолжает
существовать в настоящее время.
К   сожалению,   коррупция   существует   почти   во   всех
сферах   жизни   общества   и
  проявляется   в   самых
разнообразных формах и видах. Коррупцию можно увидеть в
произведениях   русских   классиков,
  в
произведениях Н.В. Гоголя. Вспомните, как в произведении
"Ревизор"   писатель   выступает   с   обличением   всей
бюрократической   системы.   Он   выдвигает   на   первый   план
целый   коллектив   —   чиновников,   их   жен   и   детей,   купцов,
мещан,   полицейских   и   других   обывателей.
  Взятка   в
произведении   является   одной   из     центральных   элементов
общей картины. Думаю, что проблема, о которой рассуждает
Гоголь в произведении, до сих пор актуальна.
Коррупция включает в себя две составляющие: правовую
(коррупционные правонарушения, преступления) и
этическую (морально-этические коррупционные отклонения,
  например, нарушения). Будучи антиобщественным явлением, она
безнравственна по своей сути.  Во многом именно терпимость
общества к повседневным проявлениям коррупционного
поведения и делает коррупцию столь распространенным
явлением. Коррупция разъедает общественную мораль,
культивирует алчность, жадность, игнорирование закона,
насилие. В коррупцию всегда вовлечены две стороны, и
всегда это – проблема нравственного выбора. Для того,
чтобы этот выбор был более осмысленным, взвешенным,
необходимы объективная информация, знания, наглядные
примеры негативных последствий, четко определенная
позиция государства и всего общества.
Разлагаться   морально,   не   быть   «чистым»   нравственно   –
достойно ли это уважающей себя личности? Как ответить на
этот   вопрос   –   решать   вам.   Этот   ответ   и   определит   вашу
жизненную позицию.
Работа с таблицей.
(Учащимся раздаются бланки с таблицей. После заполнения
таблицы происходит анализ ответов всех групп).
2.Анализ анкет (Количество респондентов –  ).
Командам раздаются бланки с таблицей, которую они
заполняют в течение 5 минут.
Обычн
ая
плата
за
услугу,
работу
Призна-
тельнос
ть,
благода
р-
ность
Взяточн
и-
чество
Коррупц
ия
Подку
п
Злоупотр
еб-
ление
служебн
ым
положен
ием

  дал   деньги
Водитель
ГИБДД.
сотруднику
  не   требовал,
Сотрудник
чтобы   ему   платили,   но   от
денег не отказался.
Чиновник   помог   фирме
заключить
выгодный
контракт.   Фирма   выплатила
чиновнику   определенный   %
за содействие.
Крупная фирма договорилась
с   депутатом,
  что   он
проголосует так, как выгодно
фирме.
  За   это   ему
выплачивают
вознаграждение
либо
предоставляют услуги.
Пациент   делает   врачу
подарок   за   внимательное
отношение   и   обслуживание
вне очереди. Врач от подарка
не отказывается.
Начальник
стола,
намного
паспортного
  получив   деньги,
ускоряет регистрацию приезжего.
Главный   архитектор   города
дает   разрешение   частной
фирме   на   строительство
здания,
  которое   сильно
ухудшает
окружающий
пейзаж.
Учитель:  Очень   часто   мы   присваиваем   имена   взяточников
только чиновникам. Но проблему коррупции нельзя сводить к
ним.   Лица,   которые   предлагают   деньги   –   такие   же
коррупционеры.
Социологи провели опрос населения о взятках. В результате
выяснилось,   что   готовность   решить   свои   проблемы   путем
дачи   взятки   высказали   61,3%   опрошенных.   Около   30%
граждан принципиально не дают взяток.
Дискуссия «Чем вызвана коррупция»?
Задание:  на   листе   бумаги   написать   причины   коррупции.
Одна   причина  –   один   балл.   Чья   команда   напишет   больше
причин,   та   команда   и   зарабатывает   большее   количество
баллов.
Учащимися могут быть названы следующие причины:
 - Низкая заработная плата государственных служащих
- Незнание законов
- Желание легкой наживы
- Частая сменяемость лиц на различных должностях
- Нестабильность в стране
- Коррупция как привычка
- Низкий уровень жизни населения
- Слабая развитость государственных институтов
- Безработица
- Неразвитость институтов гражданского общества
Учитель дополняет ответы учащихся: 3. На уровень коррупции влияет и зрелость правовой
1. Основной причиной коррупции является человеческое
корыстолюбие. Это связано со стремлением к личному
благосостоянию.  Поэтому политики и служащие
начинают использовать занимаемое положение для
создания личного благосостояния. Наблюдая за этим,
молодёжь воспринимает государственную службу как
удобный и привлекательный образ жизни.
2. Всё же, невзирая на одинаковую природу человека,
общества коррумпированы в разной мере. Уровень
коррупции может быть связан с культурой,
менталитетом и традициями общества. Например,
считается, что коррупцию как зло легче воспринимают
протестантские общества, поскольку в протестантской
этике чётко разграничены общественные и
индивидуальные ценности. Коррупции легче
укорениться в странах с низким уровнем общественного
развития и незрелым гражданским сознанием.
системы. Коррупция поощряется неясным,
противоречивым и постоянно изменяемым
законодательством, недоверием к правоохранительным
органам. Поэтому уровень коррупции ниже в
государствах с давно сформировавшейся
государственностью, а в основе права и демократии
которых лежат древние традиции.
Учитель

видах и формах коррупции:
В зависимости от сферы деятельности коррупция
проявляется в следующих формах:
Коррупция в сфере государственного управления
касается стоящих у власти государственных служащих
(чиновников),  которые распоряжаются
государственными ресурсами и принимают решения не в
интересах государства и общества, а исходя из
корыстных убеждений.
Парламентская коррупция выражается в покупке
голосов избирателей вовремя выборов.
Деловая коррупция возникает при взаимодействии
власти и бизнеса. Например, в случае хозяйственного
спора стороны могут стремиться заручиться
поддержкой судьи с целью вынесения решения в свою
пользу.
  сообщает дополнительную информацию о Коррупция на предприятиях выражается в том, что
сотрудник коммерческой или общественной
организации распоряжается не принадлежащими ему
ресурсами и за счет этого незаконно обогащается.
Бытовая коррупция порождается взаимодействием
рядовых граждан и чиновников. В нее входят различные
подарки от граждан и услуги должностному лицу и
членам его семьи.
В жизни часто нарушают наши права, нам приходится
отстаивать права, а нарушенные восстанавливать.
Командам необходимо восстановить слова в течении
определенного времени.
Разгадать ребусы в течение 3 минут, дать объяснения
понятиям.
1 команда - тажШан, циярупКор
Шантаж - угроза разоблачения, разглашения сведений,
которые объект шантажа хотел бы сохранить в тайне, с
целью добиться какой-либо выгоды.
Коррупция - сращивание государственных структур со
структурами преступного мира в сфере экономики, а также
продажность и подкуп политических и общественных
деятелей, государственных чиновников.
2 команда - ротиякраБю, каВтзя
Бюрократия - высший чиновничий аппарат, администрация;
система управления, основанная на формализме,
административной волоките.
Взятка - плата или подарок должностному лицу за
незаконные действия в пользу дающего.
3 команда - ствотельгамоВы, кетРэ
Вымогательство - не обусловленное правом, не
предусмотренное законом требование передачи денег,
имущественных ценностей, сопровождаемое разного рода
угрозами, обманом со стороны вымогателей. Рэкет - незаконное, производимое путем угроз, шантажа
вымогательство денег от предпринимателей со стороны
преступных элементов, рэкетиров.
Задание: Рассмотреть ситуации и указать, ссылаясь на
статьи ФЗ "О противодействии коррупции", в которых из них
представлены случаи коррупции, а в которых нет.
1. В благодарность за то, что врач вылечил её тяжело
больного ребёнка, Галина подарила врачу букет из цветов
своего сада.
2. Бухгалтер Иванова С. использовала поддельные счета,
которые содержат неверную информацию.
3. Кандидат в депутаты договорился фирмой о
финансировании её выборов в органы государственной
власти, взамен обещал помогать этой фирме получать
хорошие заказы.
4. Государственное должностное лицо пользуется
служебным автомобилем и топливом в личных целях.
5. Иван вынужден был отблагодарить чиновника,
сознательно тянувшего время для решения его вопроса.
6. Должностное лицо правительства поздно приходит на
работу, рано возвращается с работы и в рабочее время
занимается личными делами.
  Материальные   последствия:
1. Защита I группы проекта «Последствия коррупции».
III. Интерактивная беседа.
  (Учащиеся   говорят   об   экономических   (материальных)   и
психологических (нематериальных) последствиях коррупции.

  разорение   частных
предпринимателей;   снижение   инвестиций   в   производство,
замедление   экономического   роста;   понижение   качества
общего
  использование
  неэффективное
способностей,   людей;   рост   социального   неравенства;
усиление организованной преступности.

  Нематериальные   последствия:   ущерб   политической
легитимности   власти;   снижение   общественной   морали;

сервиса; размывание   ценностей;
несправедливости.)
  ощущение   бесправия   и
2. Способы   борьбы   с   коррупцией
  нужно   желание   всех   людей.
проекта «Способы борьбы с коррупцией).
  (защита  II  группы
Классный   руководитель:  Вы   –   подростки,   которые   стоят
перед выбором будущей профессии. Пройдет 5-6 лет, и вы,
дипломированные   специалисты,
  начнете   работать.
Возможно,   кто-то   из   вас   займет   высокий   пост,   кто-то
займется   предпринимательской   деятельностью…   Какие
способы борьбы с коррупцией вы бы смогли предложить?
Ответы учащихся:
1)   -  Для   того,   чтобы   борьба   с   коррупцией   приносила
результаты,
  Ведь
взяточничество   существует   не   только   благодаря   тем,   кто
берет, но и тем, кто дает. Многие предпочитают решать свои
дела в "ускоренном режиме", предлагая деньги. Часто это
проще, нежели ждать разрешения дел на общих основаниях.
2)   -  В   первую   очередь   нужно   воспитать   самих   себя   и
перестать решать проблемы финансовым путем.   Если б не
было взяткодателей, то не было бы и тех, кто их получает.
Мы   сами   приучаем   к   деньгам,
  к   разного   рода
вознаграждениям тех, кто может решить наши проблемы.
3) -  В наше время в очень многие места большие очереди,
какой- то документ можно ждать годами; чтобы пробиться
куда-то,   нужны   большие   старания.   Чтобы   облегчить   свои
действия   или   сделать   что-то   очень   быстро,   люди   дают
деньги. И это вправду ускоряет нужный процесс.
4)   -   Большинство   людей   чаще   всего   рассматривают
коррупцию   с   точки   зрения   компенсации   низкой   оплаты
чиновника.   Однако,   вокруг   нас   много   людей,   получают
маленькую зарплату!
5) - На мой взгляд, ликвидировать коррупцию можно, только
ликвидировав   ее   причину   –   неблагополучное   состояние
общества. Если мы хотим, чтобы наша республика успешно
развивалась, надо бороться с коррупцией.
6) - Понятия чести и незапятнанной репутации должны стать
незыблемыми   для   каждого   гражданина   страны.   Надо
устранить пробелы в правовом воспитании населения.  Надо
формировать этику граждан.
Что приводит к коррупции?
- большой разрыв в доходах населения; - резкое падение заработной платы;
- ослабление государственного контроля;
- неопределенность норм рыночного поведения,
- пробелы в законодательстве.
проекта 3 группы)
3. Российская Федерация  в борьбе с коррупцией (Защита
Сегодня в РФ существует особое направление –
противодействие коррупции. В 2008 году принят ФЗ «О
противодействии коррупции», который устанавливает
основные принципы противодействия коррупции,
правовые и организационные основы предупреждения
коррупции и борьбы с ней, минимизации и (или)
ликвидации последствий коррупционных правонарушений.
Международное сообщество придает большое значение
проблеме борьбы с коррупцией.
Организацией Объединенных Наций в 2003 году была
принята Конвенция против коррупции.
27 января 1999 г. в Страсбурге была принята Европейская
конвенция об уголовной ответственности за коррупцию.
Она вступила в силу 1 июля 2002 года. РФ ратифицировала
настоящую Конвенцию Федеральным законом 25 июля
2006 года.
Меры профилактики коррупции, проводимые в РФ.
- антикоррупционное воспитание ( в рамках учебных
заведений)
- пропаганда ( с помощью СМИ и др.)
- формирование правовой культуры и повышение
правового сознания
- воспитание гражданской ответственности
- укрепление доверия к власти
- антикоррупционная экспертиза правовых актов и их
проектов, проводимая Министерством юстиции Учитель: Коррупция приводит к спаду качества образования,
выпуску   неквалифицированных   специалистов.   Это   ведет   к
разорению страны во всех сферах жизнедеятельности
IV. Подведение итогов. Рефлексия.
Подведение итогов и награждение команд.
Был ли интересен вам этот разговор? Что нового вы для
На какие вопросы вы бы хотели получить ответы? Над
себя открыли? (ответы учащихся)
чем нам всем надо задуматься?
VI.Заключительное слово классного руководителя.
Коррупция   разрушает   общество   изнутри.   Ее   можно
сравнить с  занозой: чем дольше она находится в тиши, тем
больше ее размер и хуже последствия. Думаю, коррупцию
можно победить, искоренить, лишь если взяться всем вместе.
Внимательно и вдумчиво прочитайте строки из Библии,
слова мудрецов: Аристотеля,  Люка де Вовенарга, А.П.Чехова.
Как мало надо и как много надо переделать для того, чтобы
стать «чистым нравственно».     Каждый стремится к этому
своим   путем.   И   хотя   к   нравственности   ведет   множество
дорог,   сколько людей на планете, всё же у нее есть свои
закономерности,
  Чего   надо
остерегаться,   чтобы   не   сбиться   с   пути,   мы   постарались   с
вами выяснить.
  свои   составляющие.
Молодость! Возьми с собой в дорогу
Самую заветную мечту,
За людей душевную тревогу,
Сердца жар и мыслей красоту, Мудрость чувства,
Стойкость в бурях жизни,
Мужество во всем и до конца,
Верность другу,
Преданность Отчизне,
Имя гражданина и борца.
Вывод: Коррупция - это негативное явление. Она подрывает
устои общества, создает угрозы развитию, способствует
падению доверия к государственным органам, разрушает
экономику, нравственность общества. От нас с вами зависит -
в каком государстве мы будет жить: честном или
коррумпированном?
Использованная литература:
1. Амиров   К.Ф.,   Амирова   Д.К.   Антикоррупционное   и
правовое воспитание. Учебное пособие для учащихся 10-
11 классов общеобразовательных учреждений, студентов
колледжей и вузов. – Казань: Магариф-Вакыт, 2010.
2. Большой словарь иностранных слов. – М.: Дом Славянской
книги, 2011.
3. Данилова   А.А.   История   России   1945-2008.   Учебник   11
класса для учащихся общеобразовательных учреждений.
– М.: Просвещение, 2008.
4. Кравченко   А.И.   Обществознание.   –   М.:   Русское   слово,
2010.
5. Кириллова Л.Е., Кириллов А.Е. Профилактика нарушений,
связанных   с   проявлением   коррупции   в   сфере образовательной деятельности. Методическое пособие. -
Казань: Магариф-Вакыт, 2011.
6. Левандовский А.А. и др. История России,  XX- начало  XXI
века.
  Учебник   11   класса   для   учащихся
общеобразовательных   учреждений.   –   М.:   Просвещение,
2008.
7. Обществознание.   Глобальный   мир   в   21   веке.   –   М.:
Просвещение, 2008.
8. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского
языка. – М., 2010.
9. Материалы сети Интернет.

intro:
формировать убеждения о неотвратимости наказания за коррупционные правонарушения;
- воспитывать правовое сознание и повысить правовую культуру учащихся;
- выработать активную гражданскую позицию,
- развитие умения рассуждать и критически мыслить.

Форма проведения: час общения.

Подготовительная работа:
- анкетирование,
- плакаты «Мы против коррупции!»
- написание эссе по заданной теме.
- работа со словарями и инымиформировать убеждения о неотвратимости наказания за коррупционные правонарушения;
- воспитывать правовое сознание и повысить правовую культуру учащихся;
- выработать активную гражданскую позицию,
- развитие умения рассуждать и критически мыслить.

Форма проведения: час общения.

Подготовительная работа:
- анкетирование,
- плакаты «Мы против коррупции!»
- написание эссе по заданной теме.
- работа со словарями и иными

правоведение

group: Дисциплины

title: Понятие и сущность коррупции


extracted_text:
Тема «Коррупция и антикоррупционная стратегия в современной России» (2 часа)
(образноэмоциональная технология)
Цели урока: создать условия
  для   закрепления   и  обобщения     информационной  компетенции   учащихся   через  осмысление
понятия коррупция, ее сущности, причин, форм проявления, стратегии борьбы;
 для самореализации учащихся в работе с материалами СМИ, в создании собственных образов
данной темы через синквейн;
 воспитания коллективизма и чувства ответственности при работе в группе.
ХОД УРОКА
Введение теоретических знаний На экран проецируются изображение (Рисунок 1)
Учитель: О коррупции в наши дни много пишут и говорят. Это обстоятельство порождает
политические   спекуляции,   жонглирование   цифрами   и   сокрытие   за   этой   дымовой   завесой
действительного значения для будущего страны этой проблемы. На предыдущих уроках мы с
вами  видели, что уже на уровне определения коррупции и причин ее разрастания  существуют
разные, порой, полярные точки зрения. Но в том, что коррупция существует, в той или иной
мере, во всех странах, где существует  управленческий  аппарат, потому что тесно связана с
властью   и   управлением,   исследователи   практически   единодушны.   Профессор   Яков   Ильич
ГИЛИНСКИЙ считает, что сегодня коррупция вписана в систему государственного управления.
Если   по   мановению   палочки   ликвидировать   завтра   всю   коррупцию,   то   государство   встанет.
Потому что отсутствуют механизмы государственного управления, исключающие коррупцию.
Мерами уголовного воздействия ни одной экономической, политической, социальной проблемы
решить нельзя. От санкций вообще ничего не зависит. Отдельные частные случаи можно решить,
но не проблему в целом.
По   мнению   С.   Глазьева,   например,   “коррупция   фактически   сделала   наше   государство
неработоспособным…государство перестало существовать не просто как отдельный институт.
Оно превратилось в некий набор структур, находящихся в состоянии круговой поруки, утратило
механизмы ответственности за принятие решений”.
В 2010 году по борьбе с коррупцией Россия заняла 154 место (всего исследованы 178
стран).  В 2010 году Следственный комитет, тогда еще при прокуратуре, выявил около 12 тыс.
фактов взяточничества. А в суд было направлено 1557 уголовных дел. По действующему закону,
если коррупционера поймали с поличным, ему грозит только лишение свободы. А полученные
незаконным   путем   деньги   далеко   не   всегда   отбирают   и   не   особенно   разыскивают.   Поэтому
Президент   Д.А.Медведев   предложил   увеличить   штрафы   за   взятки,   вплоть   до   стократного.
Логика такая: чем больше взял, тем больше отдашь государству. Но при этом, как ни странно,
коррупционер   не   лишается   навсегда   права   вновь   занять   «доходную»   должность.   Он   может
заплатить   штраф,   и   начать   воровать   снова.   Некоторые   считают,   что   Президент   по   сути
легализовал коррупцию в особо крупных размерах.
Профессор   Павел   Александрович   КАБАНОВ   в   своём   докладе   на   семинаре
Международного   криминологического   клуба   высказал   мнение,   что   имитация   борьбы   с
коррупцией  преобладает над самой борьбой с коррупцией. Субъекты  российской  федерации
заказывают антикоррупционные экспертизы, чтобы отчитаться на своих сайтах о выполнении
планов   и   программ   с   одним   чётким   указанием:   результаты   должны   устраивать   правовое
управление,   которое   является   и   разработчиком,   и   одновременно   заказчиком   результатов
экспертизы.
  Кампания   по   борьбе   с   коррупцией   отвлекает   внимание   населения   от   решения   более
насущных   проблем.   По   результатам   социологического   опроса   среди   населения   проблема
коррупции по степени значимости оказалась на 1213 месте. В то время как на первом месте
стоит   опасность   безработицы,   опасность   экстремизма.   Так   значит   ли   это,   что   коррупцию победить невозможно? Профессор Семён Яковлевич ЛЕБЕДЕВ – президент клуба московских
криминологов – полагает, что нет более лукавой темы, нежели тема коррупции. Потому что вся
борьба с так называемой коррупцией и есть главный источник коррупции. Коррупция – это
стержневая   основа   российской   экономики!   Бороться   с   коррупцией   совершенно   невозможно,
потому что вся система государственной власти вокруг этого явления строится.
Исследователи, политики, ученые предлагают разные варианты борьбы с коррупцией. Так,
большинство исследователей сходятся во мнении, что основным наказанием для коррупционеров
должны быть не штрафы, а лишение права заниматься определенной деятельностью.
Профессор   Василий   Борисович   МАЛИНИН   предлагает   узаконить   использование
различных видео и аудиоподслушивающих средств обычных граждан для сбора доказательств о
фактах коррупции. Сейчас это возможно лишь с санкции суда. А без санкции суда, если будем
тайно записывать вымогательство чиновника или гаишника, мы сами можем попасть под 138
статью УК РФ.
Профессор  Вадим   Вячеславович  КОЛЕСНИКОВ  считает,  что  так называемая   «деловая
коррупция»   возникает   в   результате   отсутствия   свободы   экономической   деятельности.   Всё
взаимосвязано:   если   нет   свободы   в   экономической   сфере   –   нет   её   и   в   политике.   Бороться
уголовноправовыми  методами  с коррупцией  совершенно бесполезно. Нужно внедрять новые
институты,   как   в   политике,   так   и   в   экономике.   В   политике   это   сменяемость   власти,
политическая   конкуренция,   свобода   выборов   и   т.д.   Очень   важный   институт   страхования   и
компенсации. Он решает многие проблемы. Когда каждый из нас будет застрахован на миллион
долларов, страховая компания не допустит контрафактные детали в самолётах, плохой керосин
и слабую систему безопасности в аэропортах.
Кандидат   юридических   наук   Андрей   Петрович   ДАНИЛОВ   рассказал,   что   в   Германии
проблема коррупции появилась в последние двадцать лет. Для Германии характерна проблема
«большой   коррупции».   Полицейские   у   них   взяток   не   берут.   В   России   была   экономическая
свобода, но привела она к преступной приватизации, в результате которой 95% того, что должно
принадлежать   всем,   принадлежит   5%.   Те,   кто   составляют   основную   опасность   для   нашего
общества, правят и продолжают обогащаться.
Доцент Игорь Николаевич ЛОПУШАНСКИЙ полагает, что у нас борьба с коррупцией в
управленческих структурах возлагается на сами же управленческие структуры. Мы не видим ни
одного органа, который бы мог осуществлять экспертную оценку коррупционной деятельности
со стороны. Везде есть коррупция, только уровень распространённости разный. Инвестиции идут
в   коррумпированные   страны,   такие   как   Индия,   Китай.   Мы,   конечно,   можем   ужесточить
наказание   для   коррупционеров.   Но  в   Китае   даже   расстрелы   не   помогают,  и   коррупция   там
растёт.   У   нас   одной   из   важнейших   причин   роста   коррупции   –   отсутствие   оппозиционных
политических структур. У нас нет не ангажированных средств массовой информации, которые
могли бы свободно говорить о коррупции.
Профессор Дмитрий Анатольевич ШЕСТАКОВ считает, что коррупция существует на всех
уровнях   общественной   жизни:   от   самой   обыденной   до   самой   верхней   (на   государственном
уровне), и ещё выше – в надгосударственном уровне. Никого не удивил тот факт, что раскрыта
система   коррупционная,   когда   прокуратура   покрывала   подпольные   казино,   и   вскрыли   эту
систему только после смена мэра Москвы. Не надо иметь семь пядей во лбу, чтобы понять,
почему   это   так   происходит.   Прошедший   финансовый   кризис   это   коррупционное   явление.
Соответствующие круги сверхбогатых людей, контролирующих банковскую систему, забрали
деньги   из   банков,   украли   посредством   различных   мошеннических   операций.   Банкиры   –   это
«рафинированные   преступники».   Первый   фактор   коррупции   это   корысть,   стремление   жить
лучше. Второй фактор – экономическая целесообразность. Третий фактор – это бездуховность. Таким образом, мы видим, что   коррупция – это система. И сложилась она по многим
причинам. И меры борьбы с ней тоже не могут быть простыми и быстрыми. Поэтому сегодня мы
попытаемся все же определить, что есть коррупция и почему за последнее десятилетие уровень
ее в России стал угрожать самой российской государственности. А речь действительно идет об
угрозе. Какие меры будут адекватны ее масштабам.
Организация   исследовательской   работы   учащихся:   Учащиеся   делятся   на   5   групп,
которые работают с выдержками из Федерального закона Российской Федерации от 25 декабря
2008   г.   N   273ФЗ   "О   противодействии   коррупции",   с   материалами   опросов   общественного
мнения 2008 года  и СМИ (статьи из газет, которые учащиеся должны были найти и подготовить,
получив домашнее задание на прошлом уроке). В группе примерно 5 человек, значит, каждый
будет задействован в групповой работе, если распределить задания, но обсудить их перед общим
отчетом. Каждый несет ответственность за всю группу.
Группа №1.
1) проанализировать ст. 4 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в
данном направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2) проанализировать таблицу, сделав выводы.
Ответы на вопрос: "Если Вам приходилось давать взятку, то каким образом?"   (2008 г., % от
общего числа опрошенных)
Ответы
Москвич
и
Владивосток
цы
Волгоградц
ы
Воронежц
ы
В т.ч.
предпринимат
ели
10
3
26
11
13
28
12
2,5
42
Сами предложили
Вымогали взятку
Дали понять, что просьба
будет удовлетворена за
денежное вознаграждение
По обоюдному желанию
18
3) дать оценку цитаты и высказать свое мнение.
"Коррупция в России процветает, без взяток ничего нельзя сделать. И власть никак не решится
чтото понастоящему предпринять. Почти все институты действуют  вольно, ненаказуемо. А
элиты   пекутся   не   о   стране,   а   о   собственном   доходе,   собственной   шкурной   выгоде.   Лишь
изменение   политической   системы   в   стране   принесет   какието   реальные   плоды".   (Михаил
Горбачев, первый президент СССР)
20
34
54
11
9
43
18
14
17
24
4) ознакомить учащихся со статьей СМИ, дав ей оценку.
Группа №2.
1) проанализировать ст. 6 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в
данном направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2) проанализировать таблицу, сделав выводы.
Ответы на вопрос: "Если Вы давали взятку, то за какие услуги?"   (2008 г., % от общего числа
опрошенных)
Ответы
Москвич
и
Владивосток
цы
Волгоградц
ы
Воронежц
ы
При лицензировании
8
За   медицинские   услуги: 18
4
14
7
21
7
17
В т.ч.
предпри
нимател
и
22
43 7
5

9
18
4
15
28
26
22
16
43
25
12
10

11
лечение
в
операции,
больнице,
получение
лекарств по льготным ценам
и т.п.
За   педагогические   услуги:
при поступлении в вуз, сдаче
зачетов,
экзаменов,
получении диплома и т.п.
В
правоохранительной
сфере:   при   непринятии   мер
по   факту   преступления,
смягчении наказания и т.п.
В ГАИ при сдаче экзаменов,
прохождении   техосмотров,
при нарушении ПДД
По месту своей службы
В налоговой инспекции
В таможенных органах
3) дать оценку цитаты и высказать свое мнение.
«Нельзя   изменить   милицию   тем,   что   всех   выгнать   и   поставить   новых   людей.   Или   снимут
губернатора,   поставят   другого,   но   пройдет   пять   лет,   и   все   вернется   на   круги   своя.   Любая
государственная форма у нас, сама того не желая, становится коррумпированной! Не потому,
что люди плохие, а потому, что иначе невозможно  не выживешь!». (Андрей Кончаловский,
кинорежиссер)
4) ознакомить учащихся со статьей СМИ, дав ей оценку.
Группа №3:
1) проанализировать ст.  7 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в
данном направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2) проанализировать таблицу, сделав выводы.
Ответы на вопрос  "Может ли  предприниматель  обойтись  без того, чтобы  никому ничего не
платить,   кроме   как   в   предусмотренных   законом   случаях"       (2008   г.,   %   от   общего   числа
опрошенных сотрудников правоохранительных органов)
в
11
2
5
7
19
10
4
8
5
3
6
4
4
7
5
Платит  время от
времени
Платит
регулярно
17
32
37
13
36
32
15
10
67
31

Платит
единичных
случаях
29
29
Виды выплат
Не платит
7
2
4
иных
За получение лицензии
Сотрудникам   органов
внутренних   дел   за
безопасность
Сотрудникам
правоохранительных
органов
Представителям
преступных
формирований
безопасность
Разным   контролерам   и 1
за
2

20
1
20 инспекторам
3) дать оценку цитаты и высказать свое мнение.
"Ну, и начните с себя! Просто перестаньте давать взятки. Из принципа! Конечно, дискомфорт у
Вас будет, не все проблемы можно будет быстро решить. Но, если так сделаете ВЫ, завтра еще
сто человек, а через неделю сто тысяч, то через год в стране коррупции станет меньше в разы".
(Михаил Барщевский, адвокат, полпред правительства РФ в высших судебных инстанциях)
4) ознакомить учащихся со статьей СМИ, дав ей оценку.
Группа №4:
1) проанализировать ст. 8 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в
данном направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2) проанализировать таблицу, сделав выводы.
Ответы   на   вопрос:   "Приходилось   ли   Вам   в   течение   последнего   года   совершать   следующие
действия?" (2008 г., % от общего числа опрошенных)
Ответы
Москви
чи
Владивост
окцы
Волг
оград
цы
9/46
Воронежц
ы
10/32
В т.ч.
предприни
матели
36/42

22/49
22/43
8/57
4/32
21/45
12/53
14/28
12/55
16/31
21/50
16/28
5/48
7/34
9/50
34/27
23/41
17/37
с
  посягнувшим   на
Уклонение   от   уплаты   налогов   со
всего фактического дохода
Физическая
расправа
преступником,
права опрошенного лица
Неуплата   в   полном   размере
таможенных   или   иных   платежей
государству
Принятие   подарков,   материальных
знаков   благодарности   от   людей   в
связи   с   исполнением   служебных
обязанностей
Дача
"благодарности"
государственным служащим
Дача взятки, "благодарность" лицам,
работающим   в   негосударственных
органах
3) дать оценку цитаты и высказать свое мнение.
"Было бы абсолютно неправильно считать, что в коррупционной сделке поголовно виноваты
сами чиновники. Они, конечно, виноваты и, конечно, среди них есть достаточное количество
жуликов, которые пришли во власть, чтобы зарабатывать на своем статусе. Но ведь есть еще
дающая   сторона.   Я   глубоко   уверен,   что   когда   сотрудник   ГИБДД   останавливает   водителя,
провинившегося на самом деле, чаще всего не сотрудник говорит, "давай мне деньги", чаще всего
водитель, те кто стоит в пробке, пытаются откупиться". (Антон Беляков, депутат Госдумы РФ)
выражение
нужным
43/32
37/29
21/41
27/27

взятки,
35/53
23/24
17/50
16/27
73/15
100/0

4) ознакомить учащихся со статьей СМИ, дав ей оценку.
Группа №5:
1) проанализировать ст.  9 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в
данном направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2) проанализировать таблицу, сделав выводы. Ответы   на   вопрос:   "Что   принимается   в   виде   "вознаграждения"   коррумпированными
служащими?"
 (2008 г., % от общего числа опрошенных сотрудников правоохранительных органов)
Характер вознаграждения
Часто
Редко
Деньги
Иные материальные блага
Нематериальные блага
Оплата зарубежных поездок
Оплата лечения
Оплата обучения детей в вузах или
гарантированное поступление в вуз
Написание книги или создание иного
произведения
имени
коррумпированного служащего
Акции
Работа в коммерческих структурах
от

81
35
8
24
6
18
4
20
32
2
20
11
19
19
17
10
14
23
Единичные
случаи
1
1
13
20
22
22
26
19
7
Не встречается
0
0
2
0
2
2
13
3
1
3) дать оценку цитаты и высказать свое мнение.
  «Количество чиновников в России ежегодно увеличивается на 100 тысяч человек. При этом
надо понимать, что эта растущая армия представляет собой представителей номенклатурного
бизнеса. Проще говоря, люди приходят во власть, чтобы крышевать свой собственный бизнес,
помогать контрактами, субсидиями и проч.» (Сергей Петров, глава группы компаний «Рольф» и
депутат Госдумы)
4) ознакомить учащихся со статьей СМИ, дав ей оценку.
Обсуждение познавательной деятельности учащихся
Группы   отчитываются,   обсуждают   проблему.  Заключительные   вопросы:   учащимся
предлагается   расставить   в   порядке   убывания.
 1)  «Какие   сферы   наиболее   поражены
коррупцией?»   .   ГАИ,   чиновники,   полиция,   медицина,   образование,   судебная   система,
военкоматы,   шоу   –   бизнес,   сфера   торговли,   армия,   СМИ.   2)   Каковы   причины   коррупции?
Жадность, аморальность российских чиновников и бизнесменов, несовершенство законов, низкий
уровень правовой культуры и законопослушания, низкая зарплата, расслоение общества, другие.
3) Как же можно бороться с коррупцией и ее причинами? Есть ли пути её искоренения? Ребята
дискутируют, а ответы записываются. Они приходят к тому, что способы борьбы с коррупцией
вытекают   из   ее   причин.   Усовершенствовать   законы.   Уменьшить   количество   чиновников.
Повысить   зарплату.   Повысить   эффективность   работы   правоохранительных   органов   в   деле
борьбы с коррупцией. Открытость в СМИ. Не давать и не брать взяток. Ужесточить наказания за
коррупцию. Воспитание нетерпимости в обществе к коррупции и уважения к закону
Создание образноэмоциональной ситуации.
Далее учитель обращает внимание на   образ коррупции, сложившийся в ХХ веке – спрут.
(Рисунок 2) Зачитываются стихотворения
Ты открой глаза  черно в них.
Погляди  по всей России
на чиновнике чиновник, как бацилла на бацилле.
Е. Евтушенко
Чтоб изменилась ситуация, Нужны тюрьма и конфискация Для тех, кто не своим трудом Нажил тот «Мерседес» и дом.
И спрос пристрастен и суров. С властей  от низа до верхов!
Иначе революция Возьмет с них «контрибуцию»!
Евгений Ремнев.
Просушивание завершается беседой: О чем говорится в этих стихотворениях? ( в первом случае
– о ситуации в России и причинах, во втором – о мерах) Вы согласны с авторами?
Домашнее   задание:  создайте   свой   образ   коррупции   и   антикоррупционной   деятельности
посредством синквейна.
Приложение1
Результаты домашней работы – лучшие синквейны:
1.Коррупция
Разложение, гниение, преступление
Урвать, уворовать.
Путь к распаду российской государственности.
Бич России, эрозия государственной системы .
2. Коррупция
Чиновничество, олигархи, власть.
Наворовать и сбежать.
Обогащение – смысл жизни российской элиты.
Предательство общественных интересов.
3. Коррупция
Протекционизм, подкуп, взяточничество.
Осуждают, но не отрицают.
Принцип жизни: «Ты   мне, я – тебе»
Коррупция – состояние общества.
4. Коррупция
Мздоимство, казнокрадство, откаты.
Потакать, соглашаться.
Общественное согласие, непротивление и обреченность.
Социальный заказ на борьбу с коррупцией отсутствует.
5. Антикоррупционная политика
Право, суд, контроль
Побороть, уничтожить.
Ужесточение ответственности на всех уровнях.
Снять барьер на пути развития России.
6. Антикоррупционные меры
Честность, порядочность, ответственность
Искоренять и воспитывать
Если вы не желаете, чтобы государство стояло у вас за спиной,
выньте руки из его карманов.( Александр Герцен )
Приложение 2
Выдержки из Федерального закона Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 273ФЗ "О противодействии
коррупции"
Статья 4. Международное сотрудничество Российской Федерации в области противодействия коррупции
1. Российская Федерация в соответствии с международными договорами Российской Федерации и (или) на основе
принципа   взаимности   сотрудничает   в   области   противодействия   коррупции   с   иностранными   государствами,   их
правоохранительными органами и специальными службами, а также с международными организациями в целях:
1)   установления   лиц,   подозреваемых   (обвиняемых)   в   совершении   коррупционных   преступлений,   их
местонахождения, а также местонахождения других лиц, причастных к коррупционным преступлениям; 2) выявления имущества, полученного в результате совершения коррупционных правонарушений или служащего
средством их совершения;
3)   предоставления   в   надлежащих   случаях   предметов   или   образцов   веществ   для   проведения   исследований   или
судебных экспертиз;
4) обмена информацией по вопросам противодействия коррупции;
5) координации деятельности по профилактике коррупции и борьбе с коррупцией.
2. Иностранные граждане, лица без гражданства, не проживающие постоянно в Российской Федерации, иностранные
юридические лица, обладающие гражданской правоспособностью, созданные в соответствии с законодательством
иностранных   государств,   международные   организации,   а   также   их   филиалы   и  представительства   (иностранные
организации), обвиняемые (подозреваемые) в совершении коррупционных правонарушений за пределами Российской
Федерации,  подлежат ответственности в соответствии  с законодательством  Российской Федерации в случаях  и
порядке, предусмотренных международными договорами Российской Федерации и федеральными законами.
Статья 6. Меры по профилактике коррупции
Профилактика коррупции осуществляется путем применения следующих основных мер:
1) формирование в обществе нетерпимости к коррупционному поведению;
2) антикоррупционная экспертиза правовых актов и их проектов;
3) предъявление в установленном законом порядке квалификационных требований к гражданам, претендующим на
замещение государственных или муниципальных должностей и должностей государственной или муниципальной
службы, а также проверка в установленном порядке сведений, представляемых указанными гражданами;
4)   установление   в   качестве   основания   для   увольнения   лица,   замещающего   должность   государственной   или
муниципальной   службы,   включенную   в   перечень,   установленный   нормативными   правовыми   актами   Российской
Федерации, с замещаемой должности государственной или муниципальной службы или для применения в отношении
его   иных   мер   юридической   ответственности   непредставления   им   сведений   либо   представления   заведомо
недостоверных или неполных сведений о своих доходах, имуществе и обязательствах имущественного характера, а
также   представления   заведомо   ложных   сведений   о   доходах,   об   имуществе   и   обязательствах   имущественного
характера своих супруги (супруга) и несовершеннолетних детей;
5) внедрение в практику кадровой работы федеральных органов государственной власти, органов государственной
власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления правила, в соответствии с которым
длительное,   безупречное   и   эффективное   исполнение   государственным   или   муниципальным   служащим   своих
должностных   обязанностей   должно   в  обязательном   порядке   учитываться   при   назначении   его   на  вышестоящую
должность, присвоении ему воинского или специального звания, классного чина, дипломатического ранга или при
его поощрении;
6) развитие институтов общественного и парламентского контроля за соблюдением законодательства Российской
Федерации о противодействии коррупции.
Статья   7.   Основные   направления   деятельности   государственных   органов   по   повышению   эффективности
противодействия коррупции
Основными направлениями деятельности государственных органов по повышению эффективности противодействия
коррупции являются:
1) проведение единой государственной политики в области противодействия коррупции;
2) создание механизма взаимодействия правоохранительных и иных государственных органов с общественными и
парламентскими   комиссиями   по   вопросам   противодействия   коррупции,   а   также   с   гражданами   и   институтами
гражданского общества;
3) принятие законодательных, административных и иных мер, направленных на привлечение государственных и
муниципальных   служащих,   а   также   граждан   к   более   активному   участию   в   противодействии   коррупции,   на
формирование в обществе негативного отношения к коррупционному поведению;
4)   совершенствование   системы   и   структуры   государственных   органов,   создание   механизмов   общественного
контроля за их деятельностью;
5)   введение   антикоррупционных   стандартов,   то   есть   установление   для   соответствующей   области   деятельности
единой   системы   запретов,   ограничений   и   дозволений,   обеспечивающих   предупреждение   коррупции   в   данной
области;
6) унификация прав и ограничений, запретов и обязанностей, установленных для государственных служащих, а
также для лиц, замещающих государственные должности Российской Федерации;
7)   обеспечение   доступа   граждан   к   информации   о   деятельности   федеральных   органов   государственной   власти,
органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления;
8) обеспечение независимости средств массовой информации;
9) неукоснительное соблюдение принципов независимости судей и невмешательства в судебную деятельность;
10)   совершенствование   организации   деятельности   правоохранительных   и   контролирующих   органов   по
противодействию коррупции;
11) совершенствование порядка прохождения государственной и муниципальной службы;
12) обеспечение  добросовестности, открытости,  добросовестной конкуренции и объективности при размещении
заказов на поставку товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных или муниципальных нужд;
13) устранение необоснованных запретов и ограничений, особенно в области экономической деятельности;
14) совершенствование порядка использования государственного и муниципального имущества, государственных и
муниципальных ресурсов (в том числе при предоставлении государственной и муниципальной помощи), а также
порядка передачи прав на использование такого имущества и его отчуждения; 15) повышение уровня оплаты труда и социальной защищенности государственных и муниципальных служащих;
16)   укрепление   международного   сотрудничества   и   развитие   эффективных   форм   сотрудничества   с
правоохранительными органами и со специальными службами, с подразделениями финансовой разведки и другими
компетентными органами иностранных государств и международными организациями в области противодействия
коррупции и розыска, конфискации и репатриации имущества, полученного коррупционным путем и находящегося
за рубежом;
17) усиление контроля за решением вопросов, содержащихся в обращениях граждан и юридических лиц;
18)   передача   части   функций   государственных   органов   саморегулируемым   организациям,   а   также   иным
негосударственным организациям;
19)   сокращение   численности   государственных   и   муниципальных   служащих   с   одновременным   привлечением   на
государственную и муниципальную службу квалифицированных специалистов;
20) повышение ответственности федеральных органов государственной  власти, органов государственной власти
субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и их должностных лиц за непринятие мер по
устранению причин коррупции;
21) оптимизация и конкретизация полномочий государственных органов и их работников, которые должны быть
отражены в административных и должностных регламентах.
Статья   8.   Обязанность   государственных   и   муниципальных   служащих   представлять   сведения   о   доходах,   об
имуществе и обязательствах имущественного характера
1. Гражданин, претендующий на замещение должности государственной или муниципальной службы, включенной в
перечень, установленный нормативными правовыми актами Российской Федерации, а также служащий, замещающий
должность государственной или муниципальной службы, включенную в перечень, установленный нормативными
правовыми   актами   Российской   Федерации,   обязаны   представлять   представителю   нанимателя   (работодателю)
сведения о своих доходах, имуществе и обязательствах имущественного характера и о доходах, об имуществе и
обязательствах   имущественного   характера   своих   супруги   (супруга)   и   несовершеннолетних   детей.   Порядок
представления указанных сведений устанавливается федеральными законами и иными нормативными правовыми
актами Российской Федерации.
2.   Сведения   о   доходах,   об   имуществе   и   обязательствах   имущественного   характера,   представляемые
государственными   и   муниципальными   служащими   в   соответствии   с   настоящей   статьей,   являются   сведениями
конфиденциального   характера,   если   федеральным   законом   они   не   отнесены   к   сведениям,   составляющим
государственную тайну.
3. Не допускается использование сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера
государственного   или   муниципального   служащего,   его   супруги   (супруга)   и   несовершеннолетних   детей   для
установления   либо   определения   его   платежеспособности   и   платежеспособности   его   супруги   (супруга)   и
несовершеннолетних   детей,   для   сбора   в   прямой   или   косвенной   форме   пожертвований   (взносов)   в   фонды
общественных объединений либо религиозных или иных организаций, а также в пользу физических лиц.
4. Лица, виновные в разглашении сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера
государственного   или   муниципального   служащего,   его   супруги   (супруга)   и   несовершеннолетних   детей   либо   в
использовании   этих   сведений   в   целях,   не   предусмотренных   федеральными   законами,   несут   ответственность   в
соответствии с законодательством Российской Федерации.
5.   Сведения   о   доходах,   об   имуществе   и   обязательствах   имущественного   характера   государственных   и
муниципальных служащих могут предоставляться для опубликования средствам массовой информации в порядке,
определяемом нормативными правовыми актами Российской Федерации.
6. Проверка достоверности и полноты указанных в части 1 настоящей статьи сведений о доходах, об имуществе и
обязательствах имущественного характера государственного или муниципального служащего, его супруги (супруга)
и несовершеннолетних детей осуществляется представителем нанимателя (руководителем) или лицом, которому
такие   полномочия   предоставлены   представителем   нанимателя   (руководителем),   самостоятельно   или   путем
направления   в   порядке,   устанавливаемом   Президентом   Российской   Федерации,   запроса   в   правоохранительные
органы   или   государственные   органы,   осуществляющие   контрольные   функции,   об   имеющихся   у   них   данных   о
доходах,   об   имуществе   и   обязательствах   имущественного   характера   государственного   или   муниципального
служащего, его супруги (супруга) и несовершеннолетних детей.
7. Непредставление гражданином при поступлении на государственную или муниципальную службу представителю
нанимателя (работодателю) сведений о своих доходах, имуществе и обязательствах имущественного характера, а
также   о   доходах,   об   имуществе   и   обязательствах   имущественного   характера   своих   супруги   (супруга)   и
несовершеннолетних   детей   либо   представление   заведомо   недостоверных   или   неполных   сведений   является
основанием для отказа в приеме указанного гражданина на государственную или муниципальную службу.
8.   Невыполнение   государственным   или   муниципальным   служащим   обязанности,   предусмотренной   частью   1
настоящей   статьи,   является   правонарушением,   влекущим   освобождение   государственного   или   муниципального
служащего от замещаемой должности государственной или муниципальной службы либо привлечение его к иным
видам дисциплинарной ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.
9.   Федеральными   законами   о   видах   государственной   службы,   а   также   о   муниципальной   службе   для
государственного   или   муниципального   служащего   могут   устанавливаться   более   строгие   запреты,   ограничения,
обязательства, правила служебного поведения.
Статья 9. Обязанность государственных и муниципальных служащих уведомлять об обращениях в целях склонения
к совершению коррупционных правонарушений 1. Государственный или муниципальный служащий обязан уведомлять представителя нанимателя (работодателя),
органы прокуратуры или другие государственные органы обо всех случаях обращения к нему какихлибо лиц в
целях склонения его к совершению коррупционных правонарушений.
2.   Уведомление   о   фактах   обращения   в   целях   склонения   к   совершению   коррупционных   правонарушений,   за
исключением   случаев,   когда   по   данным   фактам   проведена   или   проводится   проверка,   является   должностной
(служебной) обязанностью государственного или муниципального служащего.
3.   Невыполнение   государственным   или   муниципальным   служащим   должностной   (служебной)   обязанности,
предусмотренной   частью   1   настоящей   статьи,   является   правонарушением,   влекущим   его   увольнение   с
государственной или муниципальной службы либо привлечение его к иным видам ответственности в соответствии с
законодательством Российской Федерации.
4. Государственный или муниципальный служащий, уведомивший представителя нанимателя (работодателя), органы
прокуратуры   или   другие   государственные   органы   о   фактах   обращения   в   целях   склонения   его   к   совершению
коррупционного   правонарушения,   о   фактах   совершения   другими   государственными   или   муниципальными
служащими   коррупционных   правонарушений,   непредставления   сведений   либо   представления   заведомо
недостоверных   или   неполных   сведений   о   доходах,   об   имуществе   и   обязательствах   имущественного   характера,
находится под защитой государства в соответствии с законодательством Российской Федерации.
5.   Порядок   уведомления   представителя   нанимателя   (работодателя)   о   фактах   обращения   в   целях   склонения
государственного   или   муниципального   служащего   к   совершению   коррупционных   правонарушений,   перечень
сведений, содержащихся в уведомлениях, организация проверки этих сведений и порядок регистрации уведомлений
определяются представителем нанимателя (работодателем).

intro:
Цель урока: знакомство с видами коррупции, выявление методов борьбы с  различными формами коррупции.
Задачи урока:
- развать навыки анализа и обобщения информации, умения аргументировать свою точку зрения, искать альтернативные варианты решения проблемы;
-развивать коммуникативные навыки;
-способствовать формированию активной жизненной позиции, антикоррупционного  мировоззрения учащихся.

Коррупция как негативное явление знакома всем странам мира.
          Коррупция – не предусмотренное законом принятие лично или через посредников имущественных благ и преимуществЦель урока: знакомство с видами коррупции, выявление методов борьбы с  различными формами коррупции.
Задачи урока:
- развать навыки анализа и обобщения информации, умения аргументировать свою точку зрения, искать альтернативные варианты решения проблемы;
-развивать коммуникативные навыки;
-способствовать формированию активной жизненной позиции, антикоррупционного  мировоззрения учащихся.

Коррупция как негативное явление знакома всем странам мира.
          Коррупция – не предусмотренное законом принятие лично или через посредников имущественных благ и преимуществ

title: Цель и задачи  противодействия коррупции


extracted_text:
Конспект урока (классного часа).
Составитель: Тимченко Н.М.,
учитель истории и обществознания
МБОУ «Бейская СОШИ» Республика Хакасия
Тема: «Скажем коррупции «НЕТ!»
Цель:
 Повышение   правовой   грамотности   учащихся   в   сфере
  формирование   у   учащихся
  антикоррупционного   стандарта
антикоррупционного   законодательства,
антикоррупционного   мировоззрения,
поведения, нетерпимого отношения к любому проявлению коррупции.
Задачи:
 воспитание правового сознания и повышение правовой культуры учащихся;
 формирование убеждения о неотвратимости наказания за коррупционные
правонарушения;
 развитие творческой деятельности учащихся;
 формирование активной гражданской позиции.
1. Мотивация. Введение в проблему.
Ход урок
Учитель: Послушайте басню Крылова и ответьте на вопрос: «О чем мы
будем говорить на уроке?»
Басня И.А. Крылова «Лисица и Сурок»:
«Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки?» –
Лисицу спрашивал Сурок.
«Ох, мой голубчиккуманек!
Терплю напраслину и выслана за взятки.
Ты знаешь, я была в курятнике судьей,
Утратила в делах здоровье и покой,
В трудах куска недоедала,
Ночей недосыпала:
И я ж за то под гнев подпала;
А все по клеветам. Ну, сам подумай ты:
Кто ж будет в мире прав, коль слушать клеветы?
Мне взятки брать? да разве я взбешуся!
Ну, видывал ли ты, я на тебя пошлюся, Чтоб этому была причастна я греху?
Подумай, вспомни хорошенько». –
«Нет, кумушка; а видывал частенько,
Что рыльце у тебя в пуху».
Иной при месте так вздыхает,
Как будто рубль последний доживает:
И подлинно, весь город знает,
Что у него ни за собой,
Ни за женой,—
А смотришь, помаленьку,
То домик выстроит, то купит деревеньку.
Теперь, как у него приход с расходом свесть,
Хоть по суду и не докажешь,
Но как не согрешишь, не скажешь:
Что у него пушок на рыльце есть.
Учитель: О чем же мы сегодня поведем разговор?
2. Изучение нового материала.
Учитель: Все глубже проникает в различные сферы нашей жизни такое
понятие как коррупция. Она искажает экономическую политику и стратегию
развития страны, ведет к прямому или косвенному хищению государственного
бюджета, и государственной собственности. Среда коррупционеров активно
налаживает связи с криминальным миром, проникая во все новые и новые
сферы, угрожая захватом политической власти.
Что   такое   «коррупция»? Какие   ассоциации   вызывает   у   вас   слово
коррупция?   Обучающимся   предлагается   выразить   собственное   понимание
коррупции   и   дать   определение.   Наиболее   характерные   синонимы   и
определения должны фиксироваться на доске.
Учащиеся: Предполагаемые ответы учащихся:
Восприятие коррупции:
Коррупция – ложь, аморальность
Коррупция – взяточничество
Коррупция – слишком много взяток
Коррупция – слияние криминала с властью Коррупция – комплекс коррупционных отношений
Коррупция – элемент любых соц. отношений
Коррупция – система устройства власти и т. д.
Задание №1
Учащимся предлагается вспомнить, что  они уже знают о коррупции и
составить схемукластер. Это даст возможность оценить, насколько данная
тема актуальна для учащихся.
Для   более   успешного   выполнения   этого   задания   и   актуализации
имеющихся у  учащихся знаний,    предлагается  ознакомиться  с некоторыми
определения   понятия   «коррупция»  (от  лат.  corruptio  —   подкуп,   порча,
упадок),   которые   приводятся   в   различных   справочных   изданиях   и
документах. Раздаточный материал для выполнения  задания №1.
1.  Преступная   продажность   должностных   лиц,   использующих   свое
служебное положение в целях личного обогащения
2.  Подкуп, продажность, взяточничество, практикуемые в буржуазном
мире среди должностных лиц, политических деятелей, крупных чиновников.
Хотя   коррупция   рассматривается
законодательством   многих
капиталистических   стран   как   уголовное   преступление,   на   практике   она
далеко не всегда и не в полной мере наказуется.
3. Продажность должностных лиц и общественных деятелей.
4.  В  документах ООН  коррупция определяется как злоупотребление
государственной властью для получения выгоды в личных целях. В учебном
пособии ООН «Практические меры борьбы с коррупцией» (1990) к коррупции
отнесены:   кража,   хищение   и   присвоение   государственной   собственности
должностными   лицами;   злоупотребление   служебным   положением   для
получения   неоправданных   личных   выгод   (льгот,   преимуществ);   конфликт
интересов между общественным долгом и личной корыстью.
5.  «Конвенция   Совета   Европы   об   уголовной   ответственности   за
коррупцию» (1998) понимает под коррупцией активный и пассивный подкуп
членов   национальных   и   иностранных   публичных   собраний,   судей,
должностных   лиц   международных   организаций   и   членов   международных
парламентских   собраний,   злоупотребление   влиянием   в   корыстных   целях,
подкуп в частном секторе.
  гражданскоправовые,
6.  В  законодательстве РФ  можно выделить  три  вида коррупционных
  учебноадминистративные   и
правонарушений:
уголовные.   Особую   опасность   представляют   уголовные   коррупционные
деяния. В УК РФ установлена уголовная ответственность за злоупотребление
должностными   полномочиями,   превышение   должностных   полномочий,
незаконное участие должностных лиц в предпринимательской деятельности,
получение и дачу взятки, служебный подлог, присвоение или растрату имуще
ства,   вверенного   виновному,   с   использованием   служебного   положения,   а также   злоупотребление   полномочиями,   их   превышение   и   подкуп   в   ком
мерческих и иных организациях. В последние годы появились новые формы
коррупции: коррупционный лоббизм, фаворитизм, протекционизм, взносы на
политические цели, инвестирование «своих» коммерческих структур за счет
государственного бюджета и прочее.
Примерная схемакластер
вымогательство
продажность
правонарушение
                                                                 Коррупция
взяточничество
подкуп
корысть
Учитель:   Согласно   Российскому   законодательству,
 коррупция–
(латинский термин «коррупция» (сorruption) происходит от греческого слова,
означавшего «грязь»)  это: злоупотребление служебным положение; дача и
получение   взятки;   злоупотребление   полномочиями;   коммерческий
подкуп;   иное   незаконное   использование   физическим   лицом   своего
должностного   положения   вопреки   законным   интересам   общества   и
государства.
Задание 2.
Учитель: Давайте рассмотрим несколько ситуаций и ответим на вопрос
Это коррупция или нет?
1. Водитель, нарушивший правила, чтобы не платить штраф в полном
объеме через сбербанк, платит некоторую сумму работнику ГАИ. Сотрудник
ГАИ не требует, чтобы платили ему, но от денег не отказывается (коррупция,
так как в результате злоупотребления служебным положением сотрудник
ГАИ нанес вред государству, которое не получило сумму штрафа).
2.   Чиновник   помогает   предприятию   или   фирме   получить   выгодный
кредит   или   заключить   выгодный   контракт.   Руководство   предприятия   или
фирмы   выплачивает   чиновнику   определенный   процент   за   содействие. (коррупция,  так   как   в   результате   злоупотребления   служебным
положением   чиновник   нанес   вред   государству,   выразившийся   либо   в
виде завышения суммы контракта, либо в виде занижения процентов по
кредиту, либо в виде получения не самого качественного товара) .
3.   Человек   быстрей   других   продвигается   по   службе,   потому   что
является   родственником   или   протеже   министра   или   другого
высокопоставленного чиновника (Согласно Уголовному кодексу РФ это не
коррупция)
4. Пациент в больнице делает подарки или платит врачу за внимательное
отношение и обслуживание вне очереди. Врач этого не требует, но от денег и
подарков не отказывается  (Случай пограничен. Врач принимает деньги /
услуги   за   исполнение   служебных   обязанностей      коррупция.   Пациент
выражает   благодарность   врачу   за   внимание,   а   его   действия   не
предполагают обмена, то это действие не коррупционное).
Учитель: История коррупции в России.
XIII – первое упоминание о мздоимстве (коррупции).
XV век – законодательное её ограничение при  Иване III, он  попытался
законом ограничить действия любителей «запустить лапу» в государственную
казну.

под

попадающее
преступление,
XVI век – вводилась смертная казнь за взятки. Время правления Ивана IV.
XVII век – по Соборному Уложению 1649г. (Алексей Михайлович). Наказание
за
коррупция.
XVIII век – должное внимание борьбе с коррупцией уделял император Петр1
Так,   после   многолетнего   следствия   был   обвинён   в   противозаконных
действиях и повешен при всём честном народе сибирский губернатор Гагарин.
А   потом,   через   три   года,   четвертовали   за   взяточничество   оберфискала
Нестерова, человека который изобличил Гагарина. Однако государственные
мужи, даже под страхом столь мучительной казни, продолжали использовать
своё служебное положение в целях личной наживы.
понятие
С   1826г.   при   Николае   I   коррупция   стала   механизмом   государственного
управления. В   1845г   было   издано   «Уложение   о   наказаниях   уголовных   и
исправительных»   где   в   статье   372   предусматривалось   наказание   за
лихоимство (принятие чиновником подарков, лично или через посредников,
без нарушения обязанностей по службе). В статьях 373376предусматривалась
ответственность за мздоимство, то есть «получение материального подарка
для совершения противоправного обязанностям службы деяния» Российское   уголовное   уложение   1903г   (ст.682)   предусматривало
ответственность служащих, вступающих в запрещённые им по роду службы
имущественные   сделки.   Но   это   не   останавливало.   На   протяжении   всего
царствования   Романовых   коррупция   оставалась   немалой   статьёй   доходов
мелких и крупных чиновников.
С 1918г. – по декрету о взяточничестве полагалось тюремное заключение  на 5
лет  с конфискацией имущества.
С 1922г. – по Уголовному Кодексу за взяточничество расстрел.
С 1957г. – официально борьба  приостановлена, т.к  коррупция считалась
редким явлением.
С распадом СССР коррупция перекочевала в новый демократический строй.
Новые   власти   продолжили   борьбу   с   этим   явлением.   Б.Н.Ельциным   был
подписан   4   апреля   1992г.   Указ   «О   борьбе   с   коррупцией   в   системе
государственной службы». Это дало толчок для серии Указов по борьбе с
коррупцией. Не один из них не дал существенных результатов. Коррупция
продолжает процветать. Президент В.В. Путин продолжает политику борьбу с
коррупцией. Так победима ли коррупция? Давайте мы попробуем ответить на
этот вопрос и выработать свои способы борьбы с коррупцией.
Задание 3. В России отношение к коррупции, закону  нашло отражение во
всевозможных пословицах и поговорках, фразах из известных кинофильмов.
Ваша задача произнесённые слова перевернуть так, чтобы получилось
крылатое выражение или знаменитое высказывание.
 нога ногу чешет (Рука руку моет);
владей одним долларом и не имей одного врага (Не имей сто рублей, а
имей сто друзей);
   трудящийся   имеет   право   стоять   на   свободе   (Вор   должен   сидеть   в
тюрьме);
   с   чемоданом   или   с   волей   завязывают   (От   сумы   и   от   тюрьмы   не
зарекайся);
 на тебя подарком не угодишь (С меня взятки гладки);
 чужая мафия тебя не ценит (Моя милиция меня бережёт);
 давай и забывай (Бери и помни). Учитель.   Сегодня   мы   вновь   говорим   о   коррупции.     Согласно   оценкам
Всемирного   банка,   ежегодно   в   мире   расточительно   расходуется   один
триллион долларов ($1,000,000,000,000).
Коррупция   приводит   к   уменьшению   богатства   страны   и   снижению
уровня   жизни.   Согласно   ООН   9   декабря   является   международным   днем
борьбы   с   коррупцией.   Коррупции   могут   и   должны   противодействовать
государство, бизнес, СМИ, международные и иностранные организации. Но
важно   понимать,   что   противостояние   коррупции      дело   всего   общества,
каждого из нас.
Коррупция   приводит   к   уменьшению   богатства   страны   и   снижению
уровня жизни.
В   зависимости   от   сферы   деятельности   коррупция   проявляется   в
следующих формах:
Коррупция в сфере государственного управления касается стоящих
у власти государственных служащих (чиновников),   которые распоряжаются
государственными   ресурсами   и   принимают   решения   не   в   интересах
государства и общества, а исходя из корыстных убеждений.
Парламентская коррупция выражается в покупке голосов избирателей
вовремя выборов.
Деловая коррупция возникает при взаимодействии власти и бизнеса.
Коррупция   на   предприятиях выражается   в   том,   что   сотрудник
коммерческой   или   общественной   организации   распоряжается   не
принадлежащими ему ресурсами и за счет этого незаконно обогащается.
Бытовая коррупция порождается взаимодействием рядовых граждан и
чиновников.   В   нее   входят   различные   подарки   от   граждан   и   услуги
должностному лицу и членам его семьи.
В жизни часто нарушают наши права, нам приходится отстаивать права,
а нарушенные восстанавливать.
Задание   4.  Многие   сравнивают   коррупцию   с   болячкой.   У   каждой
болячки   есть   свои   причины,   которые   нужно   лечить.   Каковы   же   причины коррупции? Объединитесь в группы и в течение 3х минут напишите на листе
предполагаемые причины коррупции.
Ответы:  Низкая заработная плата государственных служащих
 Незнание законов
 Желание легкой наживы
 Частая сменяемость лиц на различных должностях
 Нестабильность в стране
 Коррупция как привычка
 Низкий уровень жизни населения
 Слабая развитость государственных институтов
 Безработица и т. д.
Учитель:   На   самом   деле,   изучение   причин   коррупции   сопряжено   с
рядом серьезных трудностей. Насколько сложное явление представляет сама
коррупция, настолько же неоднозначны и сложны причины, влекущие ее.
 Взяточничество   мешает   бизнесу,   который   не   может   успешно
развиваться в коррумпированной системе, что ведет к сокращению общего
 богатства страны;
 Казнокрадство приводит к тому, что деньги, выделяемые государством
на   оказание   социальных   услуг   (школы,   больницы,   дороги,   канализация,
полиция и т.д.), не используются должным образом, что ухудшает качество
услуг;
 Подкуп   и   взяточничество   создает   условия   для   того,   чтобы   люди,   у
которых   есть   деньги   и   связи,   могли   изменять   законы   и   постановления
государственных органов в своих интересах;
 Коррупция   влечет   за   собой   сокращение   объема   денежных   средств,
которые правительство  должно выплачивать  трудящимся  и  расходовать на
приобретение предметов снабжения: книг, медикаментов, компьютеров и т.д
 Подрывает доверие к правительству. Задание 5. Коррупция не исчезнет до тех пор, пока мы не заставим ее
исчезнуть. Как вы считаете, достаточно ли   мер для борьбы с коррупцией?
Чтобы вы предложили для решения этой проблемы?
1. Ужесточить законодательство
2.   Сделать   так,   чтобы   чиновнику   было   невыгодно   брать   взятки,   а
предпринимателю – невыгодно их давать.
3. повышать уровень зарплат.
4. Улучшить контроль.
5.  Воздействовать   на   психологию,  менталитет   людей.  Воздействовать
таким образом, чтобы чиновники не смогли больше находить оправданий себе,
а предпринимателю противно было бы давать взятку.
6.
  Устроить   пропаганду   против   коррупции,
  повышать
информированность организаций и граждан.
3. Вывод: Коррупция  препятствие к экономическому росту и
развитию, ставит под угрозу любые преобразования. Коррупции может быть
подвержен любой человек, обладающий какойлибо властью: чиновники,
судьи, администраторы, депутаты, экзаменаторы, врачи и т.д. Всех их движет
один стимул  получить экономическую прибыль. Но при этом они
испытывают риск разоблачения и наказания. Как необходимо бороться с
мошенничеством, подкупом, вымогательством, взятками в современном
обществе?
Прежде всего, нужно начать с самого себя и требовать устранения
коррупционных проявлений от окружающих. Необходимо быстро реагировать
на все виды проявлений коррупционных правонарушений. Тогда в глазах
окружающих возрастет авторитет, вера и уважение к структурам власти,
общество осознает потребность в борьбе с коррупцией.
Поступайте правильно:
не давайте и не берите взятки;
старайтесь   добиваться   желаемых   результатов   на   основе   личной

добропорядочности; 

предавайте гласности случаи коррупции.
Вы также можете:
  изменить   существующую   систему   и   создать   законы,   которые   бы
защищали активных граждан, выступающих против коррупции;


писать об известных вам случаях коррупции в местные газеты;
принимать   участие   в   проводимых   во   всем   мире   многочисленных
кампаниях, акциях по борьбе с коррупцией.
 Изучать   данное   явление.   Знакомиться   с   антикоррупционными
мероприятиями и методами борьбы с коррупцией.

intro:
коррумпированность», познакомить с формами проявления коррупции, ее последствиями, а также нормами уголовной ответственности за коррупционную деятельность;
2.       Развивающая: расширять кругозор у студентов, развивать основы поисковой деятельности, формировать собственное мировоззрение на проблемы современного общества, способствовать становлению устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявленийкоррумпированность», познакомить с формами проявления коррупции, ее последствиями, а также нормами уголовной ответственности за коррупционную деятельность;
2.       Развивающая: расширять кругозор у студентов, развивать основы поисковой деятельности, формировать собственное мировоззрение на проблемы современного общества, способствовать становлению устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявлений

title: Основные принципы противодействия коррупции


extracted_text:
Разработка урока по обществознанию для 10 классов
На тему: «Коррупция. Виды коррупции и способы борьбы с ней»
Автор: учитель истории и обществознания
МБОУ «ЗСОШ №7 с УИОП»
Разова Т.А.  Урок обществознания для  810х  классов
на тему «Коррупция».
Цель   урока:  сформировать   у   учащихся
  антикоррупционное
мировоззрение и воспитать негативное отношение к коррупции.
Задачи урока:
 Образовательная:
  дать   характеристику   понятий   «коррупция»,
  1.
«коррумпированность»,  познакомить   с  формами   проявления   коррупции,  ее
последствиями,
коррупционную деятельность;
  а   также   нормами   уголовной   ответственности   за
2. Развивающая:   расширять кругозор учащихся, развивать основы поисковой
деятельности,   формировать   собственное   мировоззрение   на   проблемы
современного общества, развитие антикоррупционного сознания;
 3. Воспитательная:  воспитывать ответственность за собственные действия и
поступки, сознательность и социальную активность подростков.
Тип урока: урок  дебаты.
Материальное   обеспечение:  интерактивная   доска,   мультимедийный
проектор, Интернет ресурсы.
          Ход урока
   1. Организационный момент.
Учитель акцентирует внимание на теме урока, цели  и объясняет план
работы. «Сегодня мы повторим основные понятия темы «Коррупция» и
попробуем  обобщить ранее полученные знания о коррупции и борьбы с ней в
форме дебатов, а также  попытаемся установить  тесную связь коррупции с уголовным кодексом, с правами и свободами граждан на примере
Конституции РФ и состоянии дел в современной России».

План урока
1. «Мозговой штурм».
2. Экспресс  дебаты.  Тезис «Можно ли победить коррупцию?»  Ст. 291 УК
РФ (дача взятки). Ст. 290 УК РФ (получение взятки).
I. Мозговой штурм.  Работа ведётся в быстром темпе – 5 минут.
Класс разделен на пять групп по 5 человек (смешанная группа: юноши и
девушки по желанию).  На середине стола ватман и фломастеры для каждой
темой   урока.
группы,
середине
ватмана
  круг
в
с

1)этап   кто  больше по  кругу  напишет  понятий данной темы (учащиеся в
каждой   группе   вспоминают   лекцию,   а   один   под   диктовку   прописывает   на
ватмане)  1 минута;
2) этап – игра в ассоциации. Учитель по очереди показывает ватманы классу и
говорит   любое   понятие.   В   группе   должны   быстро   ответить:   с   чем
ассоциируется  данное понятие, исходя из знаний и личного опыта. И так по
цепочке – 4 минуты.
Оценивается: 1. кто больше вспомнил понятий;
      2.кто больше назвал ассоциаций.
  Экспресс–дебаты
II.
«модифицированные» дебаты.
–   35   минут.
  Осуществляется   в   форме
  Цель: закрепление  учебного материала  и приведение его в систему.
группы:
предварительно
следующие
делится
на

Класс
 1   группа    «группа экспертов»  5 учеников, они   выполняют судейские
функции   и   подводят   итог   игры,   анализируя   аргументацию   команд   и
демонстрируя столкновение позиций, т.е. фактически осуществляют функции сам
3 спикера, сравнивая позиции команд.
назначает   составы   команд.   Данная   группа   формируется   из   наиболее
Учитель

  для
критически мыслящих учащихся.
выработки   компромиссного   решения   оставляет   за   собой   учитель   в   случае
Роль
мнений.
напряженного
2  группа  это группа  поддержки из  трех  человек, к помощи которых могут
столкновения

обращаться

команды

во

время

таймаутов;

команды
две
 остальные учащиеся являются слушателями.  Их цель: внимательно слушать,
человека
спикеры
это
по
3

делать письменные критические записи и в конечном результате представить
письменную
команд.
выступления
рецензию
обеих
на

Таким образом, все учащиеся будут оценены на уроке.
Ход дебатов
 Задание.
 Найти   и   сформулировать   аргументы   «за»   и   «против»

следующего тезиса «Можно ли победить коррупцию?»
Задание дается заранее, спикеры составляют речь, весь класс изучает
ст. 290 и ст. 291 УК РФ, дополнительную литературу, а также формулирует
аргументы     и   мнения   в   свою   поддержку.   Спикеры   подтверждают   свои
аргументы:   приводят   цитаты,   факты,   статистические   данные,   объективно
подтверждающие   конкретный   аргумент   заявленного   аспекта.   Поддержка
должна быть объективна, т. е. содержать высказывания специалистов в той
сфере, области, которая рассматривается в данный момент, иметь ссылку на
конкретный источник (книгу, журнальную или газетную статью, материалы
сети   Интернет),   отражать   известные   и   реальные   факты,   быть   лаконичной.
Побеждает   команда, которая сумеет логично и убедительно отстоять
свою точку зрения, работает в рамках регламента, ведет себя корректно.

 РОЛИ СПИКЕРОВ Деятельность
Команда «ЗА»
Команда «ПРОТИВ»

Спикер  Представляет
команду;   показывает
актуальность   темы;
позицию
заявляет

своей
команды;
выдвигает
в

организованной
форме  все  аргументы
команды.

Спикер   отрицающей
команды
задает
вопросы
спикеру
утверждающей
команды

Спикеры   приводят
статистику
подтверждающую
свое утверждение.

Мы   считаем,   что   данная
тема актуальна: в последнее
время
государство
принимает   серьезные   меры
по   борьбе   с  коррупцией   во
всех   ее   проявлениях,
усиливается
уголовная
ответственность   за   данный
вид   преступления   –   это
позволит
победить
коррупцию в стране.

Мы считаем, что данная
  действительно
тема
актуальна,
но
коррупция
стала
обороты.
набирать
Коррупция имеет место
быть   во   всех   сферах
жизни общества, все это
приводит   к   регрессу
общества. С коррупцией
боролись еще в древней
Руси, однако до сих пор
победить ее не смогли.
О чем гласит ст.290 и ст.291
УК РФ и какова их цель?
Для   борьбы   с   коррупцией
был   создан   МОО   Комитет
по   борьбе   с   коррупцией,
какова его деятельность?
Какое   значение   имеют
законы,   направленные   на
борьбу   с   теми   лицами,
которые   дают   и   получают
взятки?

Приводят
результаты
борьбы   с   коррупцией   в
России за первое полугодие
2013   года,   по   сравнению   с
аналогичным периодом 2012
года.
Почему   на   протяжении
нескольких   столетий   в
России   не   удалось
победить коррупцию?
Угрожает ли коррупция
национальной
безопасности страны?

Нужно
антикоррупционное
воспитание?
ли
С   помощью   цифр   и
фактов   показывают,
какой   урон   нанесла
коррупция   экономике
страны за 20122013 гг. Деятельность группы
поддержки
Готовят схемы, графики, диаграммы, подбирают
афоризмы, цитаты, пословицы, которые иллюстрируют
доказательность тезиса или антитезиса.
Деятельность
экспертов
Отмечает   слабые   места   аргументации   команды
оппонентов   и   ошибки   в   ходе   дебатов.   Сравнивают
аргументацию   команд   и   пытаются   обосновать
большую   логичность,   достоверность,   объективность
аргументов
  и   контраргументов   команд.   Делают
краткое резюме.

Подготовка
обеих
команд   к   подведению
итогов
 Доказательство своих преимуществ  финальная речь
«мы   победили,   т.к……….».   Порядок   выступлений
определяется по жребию.
От   четкости   структурирования   аргументов   зависит   продуктивность
беседы, ведь чем лучше мы проанализируем недостатки и достоинства разных
позиций,   тем   сильнее   будет   влияние,   оказанное   на   воспитанников.   В   ходе
выступления   учитель   может   тактично   похвалить   или   покритиковать
аргументы учащихся.
Предложенная методическая рекомендация является одним из первых
шагов   для   создания   системы   воспитательной   работы   в   образовательных
учреждениях.   Система   антикоррупционных   идей,   взглядов,   принципов,   в
которых   отражается   негативное   отношение   личности,   социальных   групп   и
всего общества к коррупционной деятельности, должна органично дополнить
мировоззренческую картину подрастающего поколения. Литература
1.   Человек   и   общество.   Обществознание.   Учеб.   для   учащихся   10   11   кл.
общеобразоват.   учреждений.   В   2   ч.   Ч.2   11   кл./   Л.Н.   Боголюбов,   А.Ю.
Лазебникова,
А.Ю.Лазебниковой. 4е изд. М.: Просвещение,2005.
  Иванова   и   др.;
  Л.Ф.
  под   ред.
  Л.Н.Боголюбова,
                     2.
Богданов И.Я., Калинин А.П. Коррупция в России. – М., 2001.
                     3.
Гладких В.И. Коррупция в России: генезис, детерминанты и пути преодоления
// Российский следователь. –  2001. – № 3.
                   4.  Павел
Кабанов.   Коррупция   и   антикоррупционная   политика.   Словарьсправочник.
Издательство: МедиаПресс  2008 г.
                   5. Журавлева
О.Н.   Формирование   антикоррупционного   мировоззрения   школьников   на
уроках   истории   и   обществознания:   методическое   пособие.   (Рекомендовано
РЭС КО СПб.) – М.: ИЦ «ВентанаГраф», 2009.

intro:
Цели урока:
Задачи :
- закрепления и обобщения  информационной компетенции учащихся через осмысление понятия коррупция, ее сущности, причин, форм проявления, стратегии борьбы;
- самореализации учащихся в работе с материалами СМИ, в создании собственных образов данной темы через синквейн;
- воспитания коллективизма и чувства ответственности при работе в группе.

Новым этапом модернизации антикоррупционной политики стало принятие нового Закона «О противодействии коррупции», который вступил в силу с 1 января 2016 года.
Законом введено новое определение «коррупции» - это получение или извлечение не только имущественных, но и неимущественных благ и преимуществ, в том числе в пользу третьих лиц, что в полной мере соответствует Конвенции ООН против коррупции, с чем Вы уже наверно сталкиваетесь при рассмотрении уголовных и адмистративных дел.
В соответствии со статьей 6 Закона разработана четкая система мер противодействия коррупции.
Впервые для исключения причин и условий коррупции в государственном и частном секторе введены институты превенции коррупции, как: антикоррупционный мониторинг и анализ коррупционных рисков, формирование антикоррупционной культуры, выявление коррупциогенных норм при производстве юридической экспертизы, финансовый контроль, антикоррупционные ограничения, предотвращение и разрешение конфликта интересов, меры противодействия коррупции в сфере предпринимательства, антикоррупционные стандарты,
Закон о противодействии коррупции предполагает осуществление комплекса мер образовательного, информационного и организационного характера, направленных на формирование антикоррупционного поведения, сознания и культуры в обществе.
С учетом международного опыта основной упор в противодействии коррупции делается на превенцию коррупции, на проведение всевозможных профилактических мероприятий, в том числе на формирование антикоррупционной культуры, в особенности среди молодежи и детей школьного возраста.
Очевидно, что для формирования соответствующей культуры необходимо с раннего возраста, прежде всего - в период становления молодого человека как профессионала, передавать стойкое нетерпимое отношение к такому социальному злу, как коррупция.
Народная мудрость гласитЦели урока:
Задачи :
- закрепления и обобщения  информационной компетенции учащихся через осмысление понятия коррупция, ее сущности, причин, форм проявления, стратегии борьбы;
- самореализации учащихся в работе с материалами СМИ, в создании собственных образов данной темы через синквейн;
- воспитания коллективизма и чувства ответственности при работе в группе.

Новым этапом модернизации антикоррупционной политики стало принятие нового Закона «О противодействии коррупции», который вступил в силу с 1 января 2016 года.
Законом введено новое определение «коррупции» - это получение или извлечение не только имущественных, но и неимущественных благ и преимуществ, в том числе в пользу третьих лиц, что в полной мере соответствует Конвенции ООН против коррупции, с чем Вы уже наверно сталкиваетесь при рассмотрении уголовных и адмистративных дел.
В соответствии со статьей 6 Закона разработана четкая система мер противодействия коррупции.
Впервые для исключения причин и условий коррупции в государственном и частном секторе введены институты превенции коррупции, как: антикоррупционный мониторинг и анализ коррупционных рисков, формирование антикоррупционной культуры, выявление коррупциогенных норм при производстве юридической экспертизы, финансовый контроль, антикоррупционные ограничения, предотвращение и разрешение конфликта интересов, меры противодействия коррупции в сфере предпринимательства, антикоррупционные стандарты,
Закон о противодействии коррупции предполагает осуществление комплекса мер образовательного, информационного и организационного характера, направленных на формирование антикоррупционного поведения, сознания и культуры в обществе.
С учетом международного опыта основной упор в противодействии коррупции делается на превенцию коррупции, на проведение всевозможных профилактических мероприятий, в том числе на формирование антикоррупционной культуры, в особенности среди молодежи и детей школьного возраста.
Очевидно, что для формирования соответствующей культуры необходимо с раннего возраста, прежде всего - в период становления молодого человека как профессионала, передавать стойкое нетерпимое отношение к такому социальному злу, как коррупция.
Народная мудрость гласит

title: Система мер противодействия коррупции