extracted_text:
КВН 11кл. «Через тернии  к звездам!»
«Планета есть колыбель разума, но нельзя
вечно жить в колыбели».
(К.Э. Циолковский)
1 вед. Подоконник ладонями стиснув,
Ты стоишь, запрокинув голову,
И летят позывные мыслей
К дальним звездам – белые голуби.
Гдето там, в беспредельной темени,
За границами звездной Арктики,
В недоступном пространстве и времени
Проплывают иные галактики.
Я уверен: в какомто созвездии
Есть планеты, как наша, зеленые,
И живут там твои ровесники
Космонавты, поэты, ученые.
И в такую же полночь лунную,
Запрокинув мечтательно голову,
Загрустила ровесница юная
На планете в созвездии Голубя.
2 вед. Добрый день, друзья! На дворе апрель – месяц необыкновенный, так как 12 апреля ровно 50 лет
назад человек впервые вышел за пределы земной атмосферы.
Веками человек смотрел в небо. Он ходил по земле и не боялся уплывать далеко в море, но небо было
огромным и непонятным для него. Человек поселил в небе богов. Но человеку хотелось подняться туда
самому. И тогда возникали сказания о людях, которые могут летать, появились фантастические романы,
конструировались летательные аппараты, так и оставшиеся на земле.
1 вед. И вот наступил XX век. Уже летали в небе самолеты, а в космос поднялись первые ракеты. Люди
верили, недалек тот день, когда в космос полетит человек.
И вот, наконец, 12 апреля 1961 года, обычный трудовой день. Утром он был прерван сообщением:
«Работают все радиостанции Советского Союза! Впервые в мире! Человек в космосе!»
(ВИДЕОна экране, затемЧТЕЦ, затем ПЕСНЯ: « А он сказал: ПОЕХАЛИ!»)
2 вед. День 12 апреля стал доказательством осуществления любой, самой смелой, человеческой мечты. С
тех пор он ежегодно празднуется человечеством как Всемирный день космонавтики. И сегодня мы решили
отправиться вместе с вами в большое космическое путешествие.
1 вед. Дорогу осилит идущий, а звездную трассу – настоящие знатоки космонавтики, физики и
астрономии. Уверены, что экипажи наших космических звездолетов состоят только из таких ребят. При
этом не забывайте, что без хорошей шутки, без чувства юмора даже в самом серьезном деле, таком, как
работа в космосе, не обойтись. А сейчас я хочу представить наше звездное жюри – центр управления
полетом:
1.
2.
3. А теперь просим экипажи кораблей выйти на стартовую площадку и перед полетом немного рассказать о
себе. (ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД).
1 вед. 1 тур.
«Только сильных звездолет может взять с собой в полет!»
Работа в космосе требует постоянного напряжения, физического и умственного.
Необходимо все время быть в хорошей спортивной форме.
Этому помогают различные тренажеры и комплексы упражнений.
Наш первый конкурс – космическая разминка.
2 вед.
1. Приглашаются на разминку по одному человеку от команды. Все выстраиваются в одну линию и делают
по три прыжка. Чья команда окажется впереди?
2. Во время полета срочно нужно перейти из одного отсека в другой. Кто быстрее всем экипажем пройдет
сквозь обруч? (На время).
3. Тренировка продолжится и во время полета. Из спортивного снаряжения выберите то, что можно
использовать в космосе. (Ответ на бумаге).
2 тур.
2 вед.
«Чтобы космонавтом стать надо много – много знать».
Сейчас командам мы будем задавать вопросы, на которые как можно быстрее они должны дать краткие
ответы. В этом конкурсе проверяются быстрота реакции, знания по астрономии и космонавтике. Этот
конкурс – своеобразный экзамен перед стартом. Итак, мы начинаем. Вопросы для команды (называет
команду):
I.
1. Сколько длился полет Гагарина? (108мин)
2. Когда был запущен 1 космический спутник Земли? (4 октября1957г)
3. Когда американские астронавты впервые ступили на поверхность Луны? (В июле1969г)
4. Сколько звезд в Солнечной системе? (Одна – Солнце)
5. С какой наукой тесно связана астрономия? (С физикой)
6. Основой астрономический прибор для наблюдения. (Телескоп)
7. Доказательством чего является смена дня и ночи на планете? (Вращения Земли вокруг своей оси)
8. В каком направлении вращается наша Земля? (С запада на восток)
9. Что означает слово «зодиак»? (Круг животных).
10. Назовите дату весеннего равноденствия. (21 марта).
1 вед. Вопросы команде…
II. 1. Что исчезает у тел во время полёта? (Вес).
2. Как называется космический транспорт? (Ракета).
3. Кто является основоположником космонавтики? (Циолковский).
4. По какой звезде можно ориентироваться на местности? (Полярная).
5. Назовите родину Коперника. (Польша).
6. Сколько планет в Солнечной системе? (9).
7. Под действием какой силы происходит движение планет вокруг Солнца? (Силы тяготения).
8. Основной научный метод изучения небесных тел в астрономии? (Наблюдения).
9. Назовите дату осеннего равноденствия. (23 сентября).
10. Одинаковы ли полярный и экваториальный радиусы Земли? (Нет, экваториальный длиннее на 21
км).
2 ведущий: А теперь вопросы для третьей команды:
III.
1. Какую планету назвали в честь бога войны? (Марс).
2. Можно ли на Луне пользоваться компасом? (Нет, т.к. нет магнитного поля).
3. Сколько всего существует зодиакальных созвездий? (12).
4. Самая близкая к Солнцу планета? (Меркурий).
5. Назовите космонавта, впервые вышедшего в открытый космос. (Алексей Леонов).
6. Кого называли главным конструктором в нашей стране? (Королёв).
7. Назовите дату летнего солнцестояния. (22 июня).
8. В каком созвездии расположена Полярная звезда? (Малая Медведица).
9. Назовите естественный спутник Земли. (Луна).
10. Что такое «зенит»? (Наивысшая точка над головой).
1 вед. Ну, что ж, ответы показали, что экипажи вполне готовы к полёту. Ключ на старт! Приготовились!
5,4,3,2,1,0!!! Пуск! Поехали!
Входим в верхние слои атмосферы. Внимание, экипажи на связь!
Что испытываете? (Перегрузку).
3 тур.
2 вед.
«Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит труд».
Экипажи освоились в невесомости. Что ж за работу! Сейчас вы получите листы с фамилиями учёных и их высказываниями. За 1 минуту определите, кому из
этих учёных принадлежат данные цитаты? Время пошло… Время закончилось… Передайте свои ответы
жюри.
А теперь прослушайте внимательно стихотворение Валишина «Зодиак»:
1 вед.
Взглянув на пояс Зодиака,
Мы в январе увидим Рака,
А в феврале заметим Льва.
Хранителем его была
В холодном марте злая Дева,
Весьма похожая на Еву.
Весы купив себе в апреле,
Они спокойно жить хотели,
Но в мае страшный Скорпион
У них отнял покой и сон.
Его убил Стрелец прекрасный,
Отца июня сын несчастный,
В июле ж братец Козерог
Сон Льва и Девы уберёг,
А в августе на много дней
Приехал дядя Водолей.
Из Рыб уху он в сентябре
Варил и кушал на дворе,
Зажарил Овна в октябре,
Тельца зарезал в ноябре,
А в декабре, в конце концов
Родилась пара Близнецов.
2 вед. За 1 минуту вы должны выписать названия всех созвездий, упоминавшихся в этом стихотворении.
(12) Листочки передайте в центр управления полётом, а нам назовите лишь число созвездий, которые вы
записали.
1 вед.
«Очень дружно мы живём, в космос скучных не берем».
4 тур.
Через 1 минуту с помощью пантомимы вы должны изобразить то, что достанется в задании вашему
экипажу, а болельщики должны угадать, что изображали. Капитаны подойдите к нам. Время пошло…..
Время закончилось……Начнём с экипажа, которому досталось задание 1…
Задание 2…
Задание 3…
Спасибо. 2 вед. Наше космическое путешествие подходит к концу. Пока жюри подведёт итоги, поработают
болельщики:
Внимание на экран!
1. Назовите фамилии русских женщинкосмонавтов. (Терешкова и Савицкая).
2. Смогут ли два космонавта, вышедшие в открытый космос, разговаривать обычным способом? (Нет).
3. Кто первый разработал принцип реактивного движения? (Кибальчич).
4. Чему равна 1ая космическая скорость? (7,9 км/с).
5. На каких волнах осуществляется связь космического корабля с Землёй? (УКВ).
1 вед. Для оценки экипажей слово предоставляется ЖЮРИ:……
2 вед. Наше космическое путешествие закончилось… И пусть это не настоящий полёт, но ведь возможно,
наши сегодняшние «космонавты» через 1015 лет поведут корабли к другим планетам…
1 вед. Когда последний закруглён виток,
Так хорошо сойти на Землю снова
И окунуться после всех тревог
В Живую красоту всего земного.
Галактика в свеченье звёздных трасс,
Нам на неё глядеть, не наглядеться,
Но, поднимаясь в небо всякий раз
Своей Земле мы оставляем сердце.

intro:
Данное мероприятие разработано ко дню космонавтики и может быть проведено в 11 классе. Игра состоит из нескольких туров, в которых участвуют команды, выбранные заранее. Проверяются знания по физике, астрономии и космонавтике.На дворе апрель – месяц необыкновенный, так как 12 апреля ровно 50 лет назад человек впервые вышел за пределы земной атмосферы.
Веками человек смотрел в небо. Он ходил по земле и не боялся уплывать далеко в море, но небо было огромным и непонятным для него. Человек поселил в небе богов. Но человеку хотелось подняться туда самому. И тогда возникали сказания о людях, которые могут летать, появились фантастические романы, конструировались летательные аппараты, так и оставшиеся на земле.классный час

классное руководство

group: Педагогика

title: Игра ко дню космонавтики "Через тернии - к звёздам"


extracted_text:
Что такое разминка?
Разминка — это комплекс специальных средств, задача которых не только
подготовить к предстоящей специальной деятельности, но и предупредить травматизм. Не
пренебрегайте разминкой. Дело в том, что органы и системы организма человека обладают
известной инертностью и не сразу начинают действовать на том функциональном уровне,
который необходим для игры. Изза этого и возможны травмы.
Во время разминки вы готовите опорнодвигательный аппарат — мышцы, суставы
— к предстоящей работе. Ее задача — наладить взаимную координацию систем организма
и его отдельных органов. Во время разминки готовятся к серьезной работе и
физиологические функции организма — кровообращение, дыхание, функции органов
выделения и т. п., и психофизические функции — концентрируется внимание, улучшается
точность движений, достигается оптимальное возбуждение нервной системы. Вы
настраиваетесь на игру.
Обратимся к опыту спортсменов. Разминка у них состоит из двух частей — общей
и специальной. В общей части разминки используют упражнения такого характера,
благодаря которым достигается повышение обмена веществ, организм разогревается.
Такие упражнения повышают деятельность сердечнососудистой системы, вентиляцию
легких, увеличивают потребление кислорода организмом. Упражнения этой части
разминки выполняйте до легкого потоотделения, тогда будет достигнут необходимый
уровень терморегуляции организма и работы органов выделения. Во время разминки
мышцы разогреваются, а следовательно, повышается быстрота их сокращения, снижается
опасность травмирования.
В специальной части разминки опорнодвигательный аппарат ваш подготавливается
к предстоящей специфической работе. Здесь обычно используют так называемые
специальные упражнения, направленные на отработку технических приемов или их
сочетаний, такие, как имитационные упражнения, игра с тенью, работа на тренажерах и т.
д., способствующие достижению оптимального уровня возбуждения нервных центров коры
больших полушарий головного мозга. Говоря языком специалистов, устанавливаются
условнорефлекторные связи, уточняется дифференцировка мышечных усилий,
проверяется согласованность всех фаз ударных движений и передвижений. Если вы
проводите разминку перед игрой с соперником, подберите такие упражнения, которые
помогут вам обрести уверенность в отдельных ударах: те, что во время тренировки
отрабатывали и будете применять в игре. Не следует забывать, что разминка оказывает
большое влияние на психику, помогает устранить избыточное волнение перед встречей,
особенно в первые ее минуты, регулирует ваше предстартовое и стартовое состояние,
особенно если вы устроили соревнование.
Каковы общие положения проведения разминки? Что прежде всего важно, так это
правильно подобрать упражнения. А подобрав их, предусмотрите постепенное увеличение
их интенсивности. Каждое упражнение разминки проделывайте 5— 10 раз. Рекомендуем в
разминочном комплексе использовать 10—15 упражнений. Начинайте с ходьбы или легкого
бега, затем сделайте несколько упражнений для малых 'мышечных групп, постепенно
переходя к разогреву более крупных. Постепенно увеличивайте и амплитуду движений.
Вначале лучше давать нагрузку на мышцы верхней части тела, а затем — нижней. Сигналом для окончания разминки вам будут начало потоотделения, легкое
покраснение кожных покровов, появление тепла в мышцах.
Разминку лучше всего проводить в виде комплекса упражнений, который вы
можете составить, исходя из самочувствия и направленности предстоящего занятия.
Обычно комплекс начинают с разогревающих и дыхательных упражнений — различные
виды ходьбы, бега, бега с прыжками и движениями руками. Затем идут упражнения для
развития мышц туловища, плечевого пояса, рук и ног — наклоны, приседания, круговые
движения туловища и таза, отжимания и т. д. Маховые и рывковые движения руками и
ногами с большой амплитудой и упражнения на гибкость советуем вам выполнять после
того, как мышцы разогреются. В комплекс рекомендуется включать также упражнения,
имитирующие технику ударов и передвижений в отдельности или в сочетании. По
характеру движений они близки к технике игры, помогают ее осваивать и закреплять в
упрощенных условиях, постепенно подводят вас к игре на столе, поэтому комплекс обычно
заканчивают имитационными упражнениями.
Упражнения в беге.
1.   Бег змейкой, обегая стойки или различные
предметы.
2.   Бег с произвольным ускорением 3—5 м.
3.   Бег, «выбрасывая» прямые ноги вперед.
4.   Бег, «отбрасывая» прямые ноги назад.
5.   Бег с высоким подниманием бедра.
6.   Бег с захлестывающим движением голени
назад.
7.   Бег спиной вперед.
8.   Передвижение приставными шагами  боком   (правым,  левым).
9.   Передвижение приставными шагами в стойке теннисиста попеременно правым и
левым боком (через два шага, через один шаг).
10. Передвижение приставными шагами в стойке
теннисиста лицом вперед с одновременным
перемещением   вправовлево.
11.  То же самое, но спиной вперед.
12.   Передвижение боком (правым, левым)
скрестными шагами («лезгинка»): например, при
передвижении правым боком левую ногу ставьте
попеременно скрестно то спереди, то сзади правой.
Правая нога   только   переставляется вправо. Прыжковые упражнения.
1.    Руки  на  поясе,  подскоки на одной ноге со сменой ног.
2.    Руки   на   поясе,   прыжки на обеих ногах по треугольнику или квадрату.
3. Прыжки в сторону с одной ноги на другую на месте через начерченные на полу
линии.
4.    Выпрыгивание из  приседа (полуприседа) вверх.
5.    Выпрыгивание из  приседа (полуприседа) вперед.
6.    Руки на поясе, прыжки на обеих ногах с поворотом на 180° (360°).
7.    Прыжки на одной ноге с продвижением вперед.
8.    Прыжки   на   одной   ноге вправовлево.
9.    Прыжки  на обеих  ногах, подтягивая   колени   к   груди («кенгуру»).
10.  Прыжки  обеими   ногами через скамейку.
Упражнения  для   мышц  рук.
1. Стоя в основной стойке — руки вперед, в
стороны, вверх.
2.  Руки к плечам — круговые вращения
руками.
3.  Круговые вращения прямыми  руками — 4
раза  вперед, 4 раза назад, постепенно увеличивая
амплитуду.
4.  Круговые   вращения   прямыми руками в
разные стороны: правой вперед, левой назад и
наоборот.
5.  Круговые  вращения предплечьем внутрь и наружу из положения  руки  в
стороны.
6.  Круговые вращения кистями, сжатыми в кулак, в одну
и другую сторону, обеими кистями одновременно и попеременно из положения
руки в стороны или вперед.
7. Сжимание   и  разжимание кистей  в  кулак  из  положения руки вперед. 8. Стойка ноги врозь, рывки согнутыми  в  локтях  руками перед   грудью   с
поворотом туловища.
9. Сцепить кисти «в замок» — разминание.
10. Правая рука вверху, левая внизу        рывки  руками  назад.
11. Правая рука вверху, левая внизу — рывками рук назад и
в стороны, постепенное (на 8 счетов) изменение положения рук: левая вверху,
правая внизу.
12.  Стоя  лицом   к  стене — отталкивание  обеими  руками от стены, постепенно
увеличивая расстояние до нее.
13.  Упор  лежа — отжимание от   гимнастической   скамейки или от пола,
отжимание ноги на гимнастической скамейке.
14. Подтягивание на перекладине хватом сверху или снизу.
Упражнения для мышц туловища.
1.  Ноги  на  ширине  плеч — наклоны,
доставая руками пол.
2.  Ноги шире плеч — наклоны, доставая пол
локтями.
3.  Ноги на ширине плеч, наклонившись, руки в
стороны — повороты туловища, доставая руками
носки ног.
4.  Ноги на ширине плеч, руки на  поясе —
круговые  движения тазом.
5.  То  же,  ноги  на  ширине плеч, руки «в замок» над головой   вращение
туловищем, стараясь описать руками большой круг.

6. Наклон назад прогнувшись, доставая руками пятки.
7. Наклон назад прогнувшись, доставая   поочередно   правой рукой
левую пятку и наоборот.
8. Ноги   на   ширине   плеч, руки на поясе — три пружинистых
наклона в одну и в другую сторону.
9.  То же, что и упражнение но руки сцеплены вверху над головой. 10.То же, что и упражнение, но с  двумя  приставными шагами в каждую сторону и
доставанием сцепленными руками пола.
11.  Ноги   на   ширине   плеч, одна рука вверху, другая внизу — на каждый счет
наклоны в стороны с захлестывающим движением руками за спину.
12.  Лежа на животе, руки за головой — прогибание    назад.
13.  Упор сзади — разгибать и сгибать руки, прогибая туловище.
14.  Из  положения  лежа  на спине, руки вдоль туловища —  наклоны к прямым
ногам с возвращением в исходное положение.
15.То же, но руки за головой.
16. То же, но руки вверху.
17. Лежа на спине,  руки  в стороны — поднимать прямые ноги вверх и опускать
поочередно в левую и правую сторону.
18. Ноги   на   ширине   плеч, стоя спиной в 30—50 см от стола — не   отрывая
ног   от пола, доставать рукой дальний угол стола.
Упражнения  для  мышц  ног.
1. Приседания с выносом рук вперед,
пятки от пола не отрывать.
2.  Руки   на   поясе — выпад правой
ногой, три пружинистых покачивания. То же,
выпад левой ногой.
3. То же, но смена ног прыжком.
4.  То же, но выпад ногой в сторону.
5.  Руки выставлены вперед — поочередные махи ногами
вперед,   доставая   носками   руки.
6. Руки в стороны — поочередные махи ногами в стороны,
доставая носками руки.
7. Упор присев, правая нога в сторону — не отрывая рук
от пола, прыжком смена ног.
8. Прыжком  смена  положения — упор присев, упор лежа.
9. Чуть согнуть ноги в коленях, руки положить на колени
— круговые вращения в коленных суставах. 10. Руки на поясе, нога на носке — круговые вращения в голеностопном суставе.
11. Отступив на 60—80 см от стены и  упираясь руками  в нее — поднимание на
носках.
12. Руки на поясе — из глубокого   приседа   поочередное «выбрасывание»
прямых   ног вперед — танец вприсядку.

file_name: Что такое разминка.doc

intro:
Разминка — это комплекс специальных средств, задача которых не только подготовить к предстоящей специальной деятельности, но и предупредить травматизм. Не пренебрегайте разминкой. Дело в том, что органы и системы организма человека обладают известной инертностью и не сразу начинают действовать на том функциональном уровне, который необходим для игры. Из-за этого и возможны травмы.
Во время разминки вы готовите опорно-двигательный аппарат — мышцы, суставы — к предстоящей работе. Ее задача — наладить взаимную координацию систем организма и его отдельных органов. Во время разминки готовятся к серьезной работе и физиологические функции организма — кровообращение, дыхание, функции органов выделения и т. п., и психофизические функции — концентрируется внимание, улучшается точность движений, достигается оптимальное возбуждение нервной системы. Вы настраиваетесь на игру.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Что такое разминка?


extracted_text:
Мероприятие, посвященное
Международному Дню пожилых людей.
Цели:
-
воспитывать уважительное отношение к старшему поколению;
любовь к своим близким и родным людям:
воспитывать трепетное отношение к семейным традициям;
-
- формировать чувства ответственности за немощных стариков.
Ход мероприятия:
     Педагог: Ребята, сегодня у нас мероприятие, посвященное
Международному дню пожилых людей. Это относительно новый
праздник, он возник в 20 веке. Сначала День пожилых людей начали
отмечать в Скандинавских странах Европы, затем в Америке, а с начала
80х годов во всем мире. Окончательно международный день пожилых
людей был провозглашен генеральной Ассамблеей ООН в 1990 году, а в
России слал отмечаться с 1992 года. Было принято специальное
постановление президиума Верховного Совета «О проблемах пожилых
людей», в котором на основе значимости рекомендаций ООН 1 октября
объявлено Днем пожилых людей. Цель проведения Дня пожилых людей
привлечение внимания общественности к проблемам людей пожилого
возраста; повышение степени информирования общественности к
проблеме демографического старения общества, индивидуальных и
социальных потребностях пожилых людей, их вкладе в развитие
общества, необходимости изменения отношения к пожилым людям;
обеспечение людям пожилого возраста независимости, участия в
общественной, экономической, культурной и духовной жизни общества,
необходимого ухода, условий для реализации внутреннего потенциала и
поддержания их достоинства.
Ученик:
Теплый день осенний,
Солнцем позолочен,
Радостной работой,
Ветер озабочен.
Кружит листопадом,
Осени в усладу,
Седину ласкает
Старику в награду.
В этот день октябрьский,
По веленью века, Чествует природа
Пожилого человека!
     Педагог:
     Ребята, мне хочется с вами поговорить о том, что нас всех впереди
ждет старость. Нaс раздражает, когда пожилые люди просят, а иногда
требуют, чтобы им уступили место в автобусе. Нам смешно, когда они
утверждают, что нужно слушать Утесова вместо Эминема, нас бесит,
когда старушки на лавочке у подъезда сплетничают за нашей спиной.
     Старики нам мешают: ведь мы стремимся стать богатыми, известными
и влиятельными, а они только путаются под ногами!
Но   на   самом   деле   наше   будущее   старость.   Видишь   ту   старушку   с
палочкой? Возможно, это ты лет через пятьдесят.
     По прогнозам скоро на Земле будет жить 1 млрд. 100 млн. пожилых
людей; 4,3% из них старше 75 лет; 50% стариков испытывают
затруднения при ходьбе и подъеме по лестнице; 3 1% тяжело совершать
любые действия по самообслуживанию; более 20% пожилых проживают
одиноко; 8% не выходят из своих квартир, а 5% не покидают постели, и
половина падений приводят к серьезным переломам костей; 30%
стариков страдают нарушениями слуха; 26%  нарушением зрения. Также
прогнозируется устойчивое увеличение численности пожилых людей в
составе населения. Эта группа пожилых людей является наиболее
уязвимой категорией, их доля растет быстрее, чем население в возрасте
60 лет и старше.
     Педагог:
     Ребята, а сейчас мы с вами будем отгадывать загадки про наших
бабушек и дедушек, отвечаем хором:
Ароматное варенье
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой ... (бабушки)
Он трудился не от скуки
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед,
Мой родной, любимый ...(дед)
Дедушка и бабушка, Были молодыми,
А теперь состарились,
И стали ... (пожилыми).
Он научит нас трудиться,
От души повеселиться.
Всем ребятам он пример
наш народ ... (пенсионер).
Осень праздник подарила,
И поздравить не забыла,
Ясным солнышком к обеду.
Наших бабушку и ... (деда).
На портрете парень бравый
Это дед мой молодой.
И горжусь им я по праву,
Хоть и стал совсем ... (седой).
С бабушкой моей вдвоем,
Всем пример мы подаем.
И гостей мы встретим с ней,
В праздник пожилых ... людей)
Педагог: А сейчас предлагаю вам поделиться на 2 группы для
конкурсной программы. Главным судьёй на конкурсах будет…
1 конкурс: «Одень бабушку».
      Каждая команда из числа своих участников выбирает «бабушку». Из
предложенных вещей за 1 минуту дети должны нарядить свою бабушку.
Выиграет та команда, которая быстрее справится с заданием.
2 конкурс: «Дефиле».
     «Бабушки» в костюмах из первого конкурса по очереди должны
пройти и продемонстрировать свой косном. Выигрывает такоманда,
бабушка которой больше понравиться зрителям и судьям.
3 конкурс: «Объявления». А сейчас мы узнаем, как хорошо вы знаете сказки. Назовите героя
сказки, который мог разместить в газете такое объявление. Вспомните,
как называется произведение и по возможности кто его автора.
а)   Предлагаю   новое   корыто,   избу,   столбовое   дворянство   в   обмен   на
стиральную машину (Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина)
б) Нecy золотые яйца (Курочка Ряба из одноименной рус. народ, сказки)
в) Потерян ключ из драгоценного металла (Буратино из сказки «Золотой
Ключик, или Приключение Буратино» А. Н. Толстого)
г)   Ветеринарные   услуги   с   выездом   в  любую  часть   света  (Айболит   из
одноименного произведения К. И. Чуковского)
д) Отмою все! (Мойдодыр из одноименного произведения К.И. Чуковского)
е) Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочных
рек и кисельных берегов (Рус. народ, сказка «ГусиЛебеди»)
 4 конкурс: «Нарисуй бабушку».
            Дается   задание   нарисовать   свою   бабушку.   Пока   дети   рисуют,
читаются стихи о бабушках.
1 ученик:
Мы с моею бабушкой старые друзья,
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть
И всегда в запасе новенькая есть.
А вот руки бабушки – это просто клад.
Быть без дела бабушке руки не велят
Золотые, ловкие как я их люблю!
Нет других, наверное, не найти таких!
2 ученик:
Я с бабушкой своею дружу давным – давно:
Она во всех затеях со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки, мне всё приятно в ней,
А бабушкины руки люблю всего сильней.
3 ученик:
А у бабушки моей волосы седые.
А у бабушки моей руки золотые.
И в заботах целый день рук не покладает,
То на спицах вяжет шарф, то носки латает.
Ни одной минуты нет у неё свободной
Я без дела не сижу, помогаю тоже.
4 ученик:
Лыжи мы купили с дедом.
На снегу они скрипят. Я плетусь за дедом следом
На виду у всех ребят.
Не могу понять я все же,
Удивленья не тая,
Кто из нас двоих моложе –
То ли дед мой, то ли я?
С таким хорошим дедом
Не скучно даже в дождь,
С таким хорошим дедом
Нигде не пропадешь!
Ну,  вот наш конкурс подошёл к концу. А теперь слово предоставляется
главному судье конкурсов…
Педагог:
Педагог:
Все мы любим своих бабушек и дедушек, а хочу я услышать от вас
пожелания в их адрес.
  пусть

не
покрепче,
Ученик:
             Все что в жизни самое лучшее, мы сегодня желаем для вас! Солнца
ясного, благополучия, теплых слов и приветливых глаз. Ну, а самое, самое

главное
Здоровье

Жить

стучало,
Желаем,
Чтоб

Чтоб

И счастья хватило на век.
болеть,
стареть.

бег.

тужить,

вам   душу

век
замедлили

печаль
не

ритмично

отпали,
чтоб
годы

и

сердце
встречалась,

года.

беды

старят
не

душой

не

не

чтоб

file_name: 1ЫХ ЛЮДЕЙ.docx

intro: Целью этого мероприятия является воспитание уважительного отношения к старшему поколению, любви к ближним людям, ответственности за стариков. В своей беседе педагог рассказывает об истории возникновения праздника, привлекает внимание ребят к проблемам пожилого возраста, проводит конкурс "Одень бабушку", загадывает загадки о людях старшего поколения.

title: Люди пожилые сердцем молодые.


extracted_text:
Консультация для родителей
«Как организовать детский праздник дома»
Приглашение гостей
Заранее поговорите с ребёнком, узнайте, каким он хочет видеть
свой день рождения. Привлеките его к оформлению интерьера,
подбору игр для гостей, призов победителям. Узнайте, кого именно
хочет пригласить в гости. Приглашая гостей-детей, обязательно
оговорите с их родителями, во сколько надо приходить за своими
детьми.
Чем младше приглашённые, тем раньше надо начинать праздник,
чтобы они не успели устать. Полутора-двух часов вполне достаточно
для праздничного совместного время препровождения маленьких
детей.
Распространено мнение, что число гостей можно определить по
возрасту ребёнка: сколько лет – столько приблизительно и гостей.
Однако это правило работает не всегда. Всё зависит от конкретных
условий и желания именинника и его родителей.
Постарайтесь максимально освободить место в комнате, где будет
проходить веселье. Подготовьте квартиру к нашествию детей:
закройте розетки, уберите бьющиеся предметы и т.д. и т.п.
Необходимо учесть, что гости могут приходить в разное время,
поэтому, пока все ещё не собрались, тех детей, которые уже пришли,
надо чем-то занять. Заранее продумайте игры, с помощью которых
ребята смогут поближе познакомиться, освоиться в новой обстановке.
Праздничное угощение
Когда все собрались – пригласите гостей к столу. Не секрет, что
малыши проводят за праздничным столом минимум времени,
предпочитая застолью подвижные игры. Но от волнующего момента
задувания свечек не откажется никто.
Будьте готовы к тому, что что-то обязательно прольётся и разобьётся.
Для детского праздника удобно пользоваться одноразовой посудой.
Запаситесь цветными бумажными тарелками, стаканчиками, салфетками.
Разговор об угощении особый. Стоит заранее узнать у родителей
приглашённых, нет ли у кого-нибудь из них аллергии на какие-либо
продукты, ограничения в еде и т.п., чтобы потом избежать неприятных
сюрпризов. Не пытайтесь удивить детей супер рецептами или
разнообразием блюд. Лучше, если угощение будет нарезано
небольшими кусочками, чтобы его удобно было брать. Запаситесь
достаточным количеством напитков, желательно не слишком сладких.
Составьте программы развлечений
Составляя программу развлечений, не перегружайте её. Не
забывайте, что дети не могут долго сосредотачиваться на одном
предмете. Продумайте, будут ли конкурсы и развлечения объединены
одной темой («Пиратский корабль», «Волшебный лес», «Подводное
царство» ит.д.) или нет. Выбирая игры, чередуйте их по типам:
подвижные (игры, требующие больших затрат энергии, когда можно
пошуметь, побегать, покричать) и спокойные (настольные игры, игры
на смекалку, головоломки, рисование, лепка и т.п.). При выборе игр
постарайтесь не злоупотреблять соревновательными моментами: не
все дети умеют проигрывать.
Заметив, что игра не интересна, не стремитесь непременно довести её
до конца. Прервите её и перейдите к другой.
Если во время праздника не все дети участвуют в веселье, уклоняясь от
вашего приглашения, не стоит настаивать. Предложите такому ребёнку
полистать книжку, посмотреть игрушки или попросите помочь вам
принести что-либо на стол. В каждой группе детей ребята бывают
разного уровня развития. Один может долго сохранять интерес к
предложенным занятиям, другой быстро устаёт, третий становится
беспокойным. Дайте им возможность уединиться и заняться чем-либо
другим.
Совершенно не имеет значения, полностью ли соблюдаются правила
игр, выполнена ли вся программа или что-то из намеченного не
состоялось. Если нет беспорядка и ссор, а дети чем-то действительно
увлечены, можно считать, что детская вечеринка прошла хорошо. Если в конце праздника вы решили вручить какие-то сувениры, то
лучше. Если они будут одинаковые или однотипные, чтобы никто не
счёл себя обделённым. Приготовьте небольшие пакеты, чтобы было
удобно нести подарки домой.
Приглашение профессионала-аниматора
Сейчас всё более популярным становится приглашать не детский
день рождения профессионалов-аниматоров, которые, с одной стороны,
повеселят детвору, с другой – дадут возможность маме и папе намного
отдохнуть и поучаствовать в празднике в качестве зрителей. Но чтобы
приглашённые артисты не разочаровали вас и малыша, стоит
учитывать некоторые моменты.
Агентств и компаний, устраивающих всевозможные праздники, великое
множество. Но всегда лучше обратиться в проверенные фирмы, нежели
действовать наобум и столкнуться с непрофессионалами. Переговорите
с друзьями. Знакомыми, коллегами по работе. Наверняка среди них
найдутся те мамы и папы, которые уже организовывали для своего
ребёнка праздничное шоу с аниматорами и остались довольны.
Заказать праздничную программу лучше заранее, недели за две, а то и
за месяц до дня рождения. Не поленитесь встретиться с артистами,
посмотреть фотографии (а ещё лучше видеозаписи) их выступлений.
Обсудите программу и продолжительность праздника, общий
сценарий, число детей. Обязательно уточните возраст ребёнка (дети
раннего возраста часто пугаются клоунов). Программа должна быть
составлена с учётом возрастных и психологических особенностей
детей. И непременно созвонитесь накануне праздника, чтобы ещё раз
уточнить время, место и прочие технические детали.
Посещение детского клуба
Если вы решили отпраздновать день рождения ребёнка в детском
клубе, попытайтесь при выборе развлекательного заведения обратить
внимание на предпочтения вашего малыша и его друзей. Большинству ребятишек нравится активно двигаться: прыгать на батутах,
раскачиваться на канатах, нырять в шариковый бассейн. Другие,
наоборот, ждут, чтобы их развлекали клоуны. Третьи клоунов не очень
любят, а хотят видеть дрессированных животных. Во время праздника
в клубе обязательно должны присутствовать люди, следящие за
безопасностью детей, играющих на снарядах. Что же касается питания,
возможно, стоит пригласить гостей, к примеру, на три часа дня, перед
началом празднования хорошенько накормить виновника торжества
обычной домашней едой, а в клуб приехать только на сладкий стол.
Можно поступить наоборот – пригласит гостей утром, так как
большинство дошкольников спят после обеда, и в этом случае вы
сможете уложить своего ребёнка дома, что является абсолютно не
лишним делом после бурно проведённого праздника.
Отдельный вопрос – присутствие родителей приглашённых малышей на
празднике. Если вы готовы взять на себя ответственность за жизнь и
здоровье маленьких гостей, и родители согласны отдать их вам на
временное попечение – проблем нет. Взрослые могут изъявить желание
присутствовать на мероприятии, и вам стоит подумать, чем их
накормить (и есть ли такая необходимость), как знать. В качестве
альтернативы вы можете рассказать мамам о замечательной
парикмахерской недалеко от вашего дома, об уютном кафе или
недорогом торговом центре, где можно провести время, пока их дети
будут развлекаться.
Проведение и организация детских праздников нередко гораздо
сложнее, чем организация праздника для взрослых. Ведь угодить
детям во много раз труднее! Но усилия, которые вы потратите на их
подготовку, окупятся стократ. Желаем вам, чтобы ваш праздник удался
на славу, и дети ещё долго вспоминали о нём с радостью и
удовольствием!

title: Консультация для родителей "Как организовать детский праздник дома"


extracted_text:
Конспект открытого музыкального занятия
во 2 младшей группе по теме:
«Зимушка – зима»
Цель:    Развитие творческих способностей детей в различных видах
     музыкальной деятельности.
Задачи:
Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание песни (о
чем поется), дослушивать музыкальное произведение до конца («Белый снег»
муз. А. Филиппенко);
Развивать умение регулировать выдох: слабый и сильный (дыхательное
упражнение «Снежинка» О. Арсеневской);
Активизировать фонационный выдох, то есть связь голоса с дыханием
(упражнение «Ау»)
Развитие   координационнорегулирующих   функций   речи   и   движения,
(
чувства   музыкального   темпа   и   ритма,   певческих   способностей
«Здравствуйте, ладошки»сл. и муз. М. Картушиной).
Привить   навыки   игры   на   музыкальных   инструментах   (Элементарное
музицирование (колокольчики).
Вызывать   желание   петь   вместе   со   взрослыми,   подпевать   без   крика,
спокойно   («Зима»   сл.и   муз.Н.Вересокиной;   «Зайка»   русс.нар.мел.   обр.   Г.
Лобачева, сл. Т. Бабаджан);
Совершенствовать  умение  выполнять  движения  в паре  согласовано и
ритмично под музыку(«Санки» муз.и сл. Т. Сауко);
Развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности
(пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»);
Продолжать   учить   танцевать   с   предметами   (снежками)   («Пляска   со
снежками»);
Побуждать к активному участию в игре (подвижная «Зайка беленький»
русс.нар.мел. обр. В.Алференко);
Доставить детям радость и эмоциональное благополучие;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в совместной
деятельности;
Воспитывать эмоциональный отклик на эстетический вкус музыкальных
и художественных произведений.













Ход занятия:
Дети  под музыку входят в зал и становятся полукругом.
Приветствие – распевание:
Музыкальный руководитель: (поёт)  Здравствуйте, ребята! Дети (поют):  Здравствуйте!
Музыкальный руководитель: Ребята, а  теперь поздороваемся с нашими
ручками, ножками и с нашими гостями.
Валеологическая песенкараспевка  «Здравствуйте, ладошки»
(слова и музыка М. Картушиной).
Здравствуйте, ладошки!  Вытягивают руки, поворачивают ладонями
вверх.
Хлопхлопхлоп!  3 хлопка.
Здравствуйте, ножки!  Пружинка.
Топтоптоп!  Топают ногами.
Здравствуйте, щёчки!  Гладят ладонями щёчки.
Плюхплюхплюх!  3 раза слегка похлопывают по щекам.
Пухленькие щёчки!  Круговые движения кулачками по щекам.
Плюхплюхплюх!  3 раза слегка похлопывают по щекам.
Здравствуйте, губки!  Качают головой вправовлево.
Чмокчмокчмок!  3 раза чмокают губами.
Здравствуйте, зубки!  Качают головой вправовлево.
Щёлкщёлкщёлк!  3 раза щёлкают зубками.
Здравствуй, мой носик!  Гладят нос ладонью.
Бипбипбип!  Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуйте, гости!  Машут правой рукой.
Музыкальный руководитель: Сегодня музыка приглашает нас  в зимний лес,
полный всяких чудес. Дорога в лес предстоит долгая. На чем можно туда
добраться?  (на санках)
Итак, будем одеваться  на прогулку собираться.
Этюдимпровизация «На санках»
Вот надели мы сапожки, («надеваем сапожки» имитация)
Заплясали наши ножки. (топают ножками)
Рукавицы мы надели, ( «надеваем рукавицы»)
На прогулку захотели. ( разводят ручки)
Выпал беленький снежок («фонарики»)
Дети взяли санки (встают парами)
И поехали кататься
По лесной полянке (передний подает руки – заднему)
Музыкальноритмическое упражнение «Санки» муз.и слова Т. Сауко
Ходьба в парах: передний подает руки – заднему Музыкальный руководитель:  Вот приехали мы в лес полный сказок и
чудес.
 Посмотрите, и на горке снег и под горкой снег.  А на поляне вырос большой
сугроб, что в нём лежит? Нужно заглянуть (достаёт снежинки вырезанные
из тонкой бумаги на ниточках).  Это же снежиночки – пушиночки.  Мы
умеем с ними играть  и сейчас покажем как умеют снежинки летать.
Дыхательное упражнение « Снежинка» О. Арсеневской.
Детям предлагается дуть на снежинку потихоньку и сильно по сигналу
«снежинки летят».
Музыкальный руководитель: Ребята, слышите под какую красивую музыку
летят снежинки. А теперь мы будем музыкантами, и поиграем музыку
снежинок на колокольчиках.
Элементарное музицирование (колокольчики).
Музыкальный руководитель: Ах какие музыканты, настоящие таланты!
А я знаю песенку о зиме.
Слушание «Белый снег» А. Филиппенко
Музыкальный руководитель: Понравилась песенка? О чем в ней поётся? (о
снеге)
 Какой снег? (белый, пушистый)
Ребята, а какой характер был у этой песенки? (Ответы детей).
Правильно, эта песня грустная, жалобная, печальная.
А какой темп был у песенки?  (Ответы детей).
Вы правильно определили, темп был медленный.
Музыкальный руководитель: Ребята, кто же в этом сказочном лесу живет?
Давайте  покричим «Ау!» Может, кто откликнется.
Упражнение «Ау»
Основным элементом  этого упражнения является скользящая
(глиссирующая), восходящая  интонация с резким переходом из одного
регистра в другой.
Музыкальный руководитель:  Ребята, посмотрите, чьито следы. Как нам
узнать, кто  здесь ходил? Давайте пойдём по этим следам и узнаем чьи они. А
идти будем высоко поднимая ножки, перешагивая сугробы.
Ходьба с высоким подниманием колен ( дети идут по следам, подходят к елочке)
Музыкальный руководитель:   На снегу следы остались,но внезапно
оборвались.Ктото прячется от нас за ёлочку. Кто же это?
(Появляется изза елки зайчик)
Зайчик:
Я зайчик – побегайчик
Живу в лесу густом.
Устал, замерз от холода
И прячусь под кустом.
Музыкальный руководитель:   Зайчик, а наши дети очень любят зимушку и
ее снежок пушистый.  Послушай, мы тебе о ней песенку споем.
Песня « Зима » сл. и муз. Н.Вересокиной
Музыкальный руководитель:    Зима — веселое время года. Во что  дети
могут играть зимой?Ответы детей.
Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»
Загибают   пальчики   по   одному,   начиная   с
больших, одновременно на обеих руках.
«Идут» по коленкам указательным и средним
пальчиками.
«Лепят» комочек двумя ладонями.
«Крошат хлебушек» всеми пальчиками.
 Раз,   два,   три,   четыре,
пять,
Мы   во   двор   пошли
гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек
кормили,
С   горки   мы   потом
катались,
А еще в снегу валялись. Кладут   ладошки   на   колени   то   одной,   то
Ведут указательным пальцем правой руки по
ладони левой руки.

крошками
другой стороной.
Отряхивают ладошки.
Все   в   снегу   домой
пришли,
Съели суп, и спать легли. Движения   воображаемой   ложкой;   руки   под
щеку.
Музыкальный руководитель:    Но спать нам еще рано, будем продолжать
играть, что зайка согрелся.
Игра «Зайка беленький» русс.нар.мел. обр. В.Алференко Музыкальный руководитель: А где же Зайка? Он спрятался. Не знаете,
почему? Ответы детей. Не прячься от нас, зайка. Давайте его позовем
песенкой. А как мы ее будем петь? (ласково). Будем хорошо открывать рот и
красиво тянуть звуки (я показываю)
             Песня «Зайка» русс.нар.мел. обр. Г. Лобачева, сл. Т. Бабаджан)
Появляется Зайка.
Зайчик: Посмотрите, у меня есть снежные комочки. (заяц рассыпает
снежные комочки по поляне).
Вы снежки скорей берите
С ними весело пляшите.
Пляска со снежками
Зайчик: Мне очень понравилось с вами играть.
Воспитатель: Да, зайчик и нам с тобой очень понравилось, но пора
возвращаться домой.А быстрее добраться домой, можно на лыжах.
До свидания зайчик!
Прощание:
Музыкальный руководитель: (поёт)  До свидания!
Дети (поют):  До свидания!
Дети  под музыку выходят из зал

intro:
Конспект открытого музыкального занятия во 2 младшей группе по теме: "Зимушка-зима". Цель: развитие творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.
Цель:    Развитие творческих способностей детей в различных видах

     музыкальной деятельности.

Задачи:

Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание песни (о чем поется), дослушивать музыкальное произведение до конца («Белый снег» муз. А. Филиппенко);

Развивать умение регулировать выдох: слабый и сильный (дыхательное упражнение «Снежинка» О. Арсеневской);

Активизировать фонационный выдох, то есть связь голоса с дыханием (упражнение «Ау»)

Развитие координационно-регулирующих функций речи и движения, чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей  ( «Здравствуйте, ладошки»сл. и муз. М. Картушиной).

Привить навыки игры на музыкальных инструментах (Элементарное музицирование (колокольчики).

Вызывать желание петь вместе со взрослыми, подпевать без крика, спокойно («Зима» сл.и муз.Н.Вересокиной; «Зайка» русс.нар.мел. обр. Г. Лобачева, сл. Т. Бабаджан);

Совершенствовать умение выполнять движения в паре согласовано и ритмично под музыку(«Санки» муз.и сл. Т. Сауко);

Развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности (пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»);

Продолжать учить танцевать с предметами (снежками) («Пляска со снежками»);

Побуждать к активному участию в игре (подвижная «Зайка беленький» русс.нар.мел. обр. В.Алференко);

Доставить детям радость и эмоциональное благополучие;

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в совместной деятельности;

Воспитывать эмоциональный отклик на эстетический вкус музыкальных и художественных произведений.

Ход занятия:

Дети под музыку входят в зал и становятся полукругом.

Приветствие – распевание:

Музыкальный руководитель: (поёт)  Здравствуйте, ребята!

Дети (поют):  Здравствуйте!

Музыкальный руководитель: Ребята, а теперь поздороваемся с нашими ручками, ножками и с нашими гостями.

Валеологическая песенка-распевка  «Здравствуйте, ладошки»

(слова и музыка М. Картушиной).

Здравствуйте, ладошки! - Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.
Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.
Здравствуйте, ножки! - Пружинка.
Топ-топ-топ! - Топают ногами.

Здравствуйте, щёчки! - Гладят ладонями щёчки.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Пухленькие щёчки! - Круговые движения кулачками по щекам.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Здравствуйте, губки! - Качают головой вправо-влево.
Чмок-чмок-чмок! - 3 раза чмокают губами.
Здравствуйте, зубки! - Качают головой вправо-влево.
Щёлк-щёлк-щёлк! - 3 раза щёлкают зубками.
Здравствуй, мой носик! - Гладят нос ладонью.
Бип-бип-бип! - Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуйте, гости! - Машут правой рукой.


extracted_text:
Многие папы и мамы считают своего ребенка одаренным, но большинство
детей — гении только в глазах своих родителей. Есть несколько указаний
на одаренность вашего ребенка.
1. Хранит информацию. К большинству детей применима пословица "Что
в одно ухо влетело, из другого вылетело". Дети, которые более развиты
умственно, сохраняют большое количество разнообразной информации
и способны   вспомнить   ее позже.   Пример:   шестилетний   мальчик
вернулся   из музея   космонавтики   и нарисовал   в деталях   космическую
ракету, которую он там видел.
2. Обширный   круг   интересов.   Одаренные   дети   демонстрируют   интерес
к разным вещам. Один месяц они могут сходить с ума от динозавров,
а на следующий месяц увлечься астрономией и т.д.
3. Рано   начинает   читать   и писать.   Если   ваш   ребенок   одарен,   он может
начать читать и писать очень рано даже с минимумом обучения.
4. Музыкально   или   художественно   одарен.   Дети,   которые   проявляют
необычные   способности   к музыке   и/или   искусству,   часто   считаются
одаренными. Так, например, дети, которые могут рисовать предметы
в перспективе   или   имеют   абсолютный   музыкальный   слух,   попадают
в категорию одаренных.
5. У ребенка бывают периоды глубокого сосредоточения. Детям обычно
несвойственны   периоды   длительного   внимания,   но одаренные   дети
способны   на более   длинные   периоды   сосредоточения   внимания,   чем
не одаренные.
6. Имеет хорошую память. Некоторые одаренные дети способны помнить
вещи, которые случились с ними в более раннем возрасте. Например,
двухлетний   малыш   может   вспомнить   (без   напоминания   со стороны
взрослых) эпизод, который случился с ним, когда ему было 1,5 года.
7. Имеет «продвинутый» словарный запас. Если ребенок рано заговорил,
это   не обязательно   говорит   о его   одаренности,   но если   ваш   малыш
использует «продвинутые» словарь и предложения, то он действительно
может   быть   таким   умным,   как   вы думаете.   Например,   обычно
двухлетние дети говорят такими фразами «Там собачка». Одаренный
ребенок может сказать: «В саду коричневая собачка. Она нюхает наши
цветы».
8. Уделяет   внимание   деталям.   У одаренного   ребенка   есть   пристрастие
к деталям. Ребенок постарше может желать знать, как устроены вещи, как они работают. А ребенок помладше может положит игрушки туда,
откуда   он их взял,   или   заметить,   если   какуюто   вещь   передвинули
с ее привычного места.
9. Действует как собственный критик. Обычно дети не очень озабочены
тем, что делают они сами или другие дети, если только у их друзей нет
игрушки,   в которую   они бы   поиграли.   Одаренные же   дети   уделяют
внимание   тому,   что   делают   другие,   но более   всего   они   критично
относятся к себе. Например, ребенок, который выиграл соревнование
по плаванию, может сказать: «Жаль, что я не улучшил свой собственный
рекорд».
10.  Понимает   сложные   понятия.   Дети,   которые   высоко   развиты
интеллектуально,
  способны   воспринимать   сложные   понятия
и отношения и думать абстрактно. Они способны понимать глубинные
проблемы и думать об их решениях. Пример: обычный четырехлетний
малыш   с удовольствием   рассматривает   книжку   о животных
и их детенышах.   Одаренный   малыш   обязательно   обратит   внимание
на то, что зверята и их родители — точная копия друг друга, только
детеныши меньше.

intro:
Многие папы и мамы считают своего ребенка одаренным, но большинство детей — гении только в глазах своих родителей. Есть несколько указаний на одаренность вашего ребенка.

Хранит информацию. К большинству детей применима пословица "Что в одно ухо влетело, из другого вылетело". Дети, которые более развиты умственно, сохраняют большое количество разнообразной информации и способны вспомнить ее позже. Пример: шестилетний мальчик вернулся из музея космонавтики и нарисовал в деталях космическую ракету, которую он там видел.

Обширный круг интересов. Одаренные дети демонстрируют интерес к разным вещам. Один месяц они могут сходить с ума от динозавров, а на следующий месяц увлечься астрономией и т.д.

Рано начинает читать и писать. Если ваш ребенок одарен, он может начать читать и писать очень рано даже с минимумом обучения.

Музыкально или художественно одарен. Дети, которые проявляют необычные способности к музыке и/или искусству, часто считаются одаренными. Так, например, дети, которые могут рисовать предметы в перспективе или имеют абсолютный музыкальный слух, попадают в категорию одаренных.

У ребенка бывают периоды глубокого сосредоточения. Детям обычно несвойственны периоды длительного внимания, но одаренные дети способны на более длинные периоды сосредоточения внимания, чем не одаренные.

Имеет хорошую память. Некоторые одаренные дети способны помнить вещи, которые случились с ними в более раннем возрасте. Например, двухлетний малыш может вспомнить (без напоминания со стороны взрослых) эпизод, который случился с ним, когда ему было 1,5 года.

Имеет «продвинутый» словарный запас. Если ребенок рано заговорил, это не обязательно говорит о его одаренности, но если ваш малыш использует «продвинутые» словарь и предложения, то он действительно может быть таким умным, как вы думаете. Например, обычно двухлетние дети говорят такими фразами «Там собачка». Одаренный ребенок может сказать: «В саду коричневая собачка. Она нюхает наши цветы».

Уделяет внимание деталям. У одаренного ребенка есть пристрастие к деталям. Ребенок постарше может желать знать, как устроены вещи, как они работают. А ребенок помладше может положит игрушки туда, откуда он их взял, или заметить, если какую-то вещь передвинули с ее привычного места.

Действует как собственный критик. Обычно дети не очень озабочены тем, что делают они сами или другие дети, если только у их друзей нет игрушки, в которую они бы поиграли. Одаренные же дети уделяют внимание тому, что делают другие, но более всего они критично относятся к себе. Например, ребенок, который выиграл соревнование по плаванию, может сказать: «Жаль, что я не улучшил свой собственный рекорд».

Понимает сложные понятия. Дети, которые высоко развиты интеллектуально, способны воспринимать сложные понятия и отношения и думать абстрактно. Они способны понимать глубинные проблемы и думать об их решениях. Пример: обычный четырехлетний малыш с удовольствием рассматривает книжку о животных и их детенышах. Одаренный малыш обязательно обратит внимание на то, что зверята и их родители — точная копия друг друга, только детеныши меньше.

title: Памятка для родителей "Как распознать одаренность у ребенка"


extracted_text:
Сценарий праздника 8марта в старшей группе
«Веселые нотки»
1 ребенокдевочка:
Сегодня праздник самый лучший,
Сегодня праздник наших мам.
Ушли подальше злые тучи,
И солнце улыбнулось нам.
2 ребенокмальчик:
Сегодня мы хотим поздравить
Всех наших бабушек и мам,
Мы так готовились, старались
И свой концерт мы дарим вам!
Под музыку дети заходят в зал и становятся полукругом
Ведущая:
Пусть звучат сегодня в зале
Песни, музыка и смех,
Мы на праздник мам позвали!
Все вместе: Наши мамы – лучше всех!
3 ребенок:
На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и важней одно.
Из двух слогов простое слово «МАМА»,
Других нет слов дороже, чем оно.
4 ребенок:
Наш детский сад поздравить рад
Всех мам на всей планете.
Спасибо мамам говорят
И взрослые и дети.
5 ребенок:
До чего красивы мамы
В этот солнечный денёк!
Пусть они гордятся нами
Мама, здесь я, твой сынок!
6 ребёнок:
Тут и я, твоя дочурка,
Посмотри, как подросла,
А ещё совсем недавно
Крошкой маленькой была.
7 ребёнок:
Здесь я, бабушка родная, Полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю,
Драгоценная моя!
Ведущая:
Мы для вас родных, любимых
Песню лучшую споём
Пожелаем дней счастливых,
Все вместе: Поздравляем с Женским днём!
Песня «Март туктук! » Л. Лавренчук
Ведущая:
Когда весна приходит в дом, неся тепло и ласку,
Дарим мамочкам своим …
Все вместе: нотную мы  сказку.
Звучит музыка, в зал заходит Скрипичный ключ, в руках у него
музыкальная шкатулка.
Скрипичный ключ:
Здравствуйте!  Я – маэстро Скрипичный ключ!
Я очень рад прийти в этот дом,
Всех бабушек и мам поздравить с женским днем!
А это моя музыкальная шкатулка!
В ней нотки музыкальные для вас припасены,
Скажу вам по секрету – волшебные они!
Ключом открываем волшебные двери,        заводит шкатулку
К нам музыка в сердце войдет!                   открывает крышку
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли нотки погулять!
Танец «Веселые нотки» (До ре ми..)
После танца девочкинотки выстраиваются в шеренгу, держа воздушный
шар соответствующего цвета
1 нотка:
Я – нота «До»,(реверанс) я в пальто фиолетовом,(шар вперед протягивает)
«Дододо»  напеваю приветливо.
2 нотка:
Я  нота «Ре»(реверанс) во дворе краской синей(шар вперед протягивает)
«Ререре»  написала красиво.
3 нотка:
Нота «Ми».(реверанс)«Мимими»  мы с тобой.
У меня платья цвет голубой.(шар вперед протягивает) 4 нотка:
Я  Нота «Фа»(реверанс)как зеленая фея,(шар вперед протягивает)
«Фафафа»  повторяем скорее.
5 нотка:
Нота «Соль»(реверанс)  это солнечный зайчик,
«Сольсольсоль», желтый как одуванчик. (шар вперед протягивает)
6 нотка:
Нота «Ля» (реверанс) цвет оранжевый, спелый:(шар вперед протягивает)
Нота «Ля» апельсинов наелась.
7 нотка:
 «Си»(реверанс)  волшебного красного цвета,(шар вперед протягивает)
«Сисиси» словно мак из букета.
Ведущая:
Ах, какой чудесный дом,
Сколько ярких красок в нем!
Скрипичный ключ:
Если их передружить,
Можно радугу сложить.
Девочкинотки   поднимают   шары   над   головой   на   слово   «радугу
сложить»
Скрипичный ключ:
Предложу в подарок вам
Нотный бал для ваших мам!
Итак! В честь праздника Женский день объявляю открытие Нотного бала!
Звучат фанфары и (аплодисменты)
Девочкинотки убегают.
Скрипичный ключ:
А проведём мы наш Нотный бал с помощью моей музыкальной шкатулки!
Смелее нотки выбирайте  и мам своих вы поздравляйте.
Ну, а меня не забывайте.  До свидания, друзья!
Скрипичный ключ отдает шкатулку ведущей и уходит
Ведущая:
Мы шкатулку  открываем
И концерт наш начинаем.                     Достает ноту из шкатулки Итак,  нота – ДО.
С женским праздником поздравим
Наших бабушек и мам.
Мы для вас сейчас станцуем,
Вы похлопайтека нам!
1ый мальчик.
Выходи на танец смело,
Выходи, не отставай!
Все девчонки королевы,
Ты любую выбирай!
2ой мальчик.
Наши девочки – принцессы,
Наши девочки прелестны!
Каблучков хрустальный звук
Слышен в танце: тук – тук – тук!
Танец парами «Озорная полька»
Ведущая:
Мы концерт наш продолжаем
И шкатулку открываем.                 Достает ноту из шкатулку
Всем поднимет настроенье
Нота РЕ без промедленья.
С этой нотой вы дружите
И о маме расскажите.
8 ребёнок
Хочу в любви признаться самойсамой…
Красавице любимой и родной.
Той, что зову я нежно мамой,
А папа мой зовет ее женой!
9 ребёнок
Мама – какое красивое слово,
Лучше его в мире нет.
Скажешь мама – в душе засияет
Ласковый нежный свет.
10 ребёнок
Мама, как звездочка путь освещает,
Мама так любит меня.
Милая мама тебе посвящаю
Нежные эти слова.
11 ребёнок
Так не болейте и здравствуйте, Все мамы планеты Земля!
Пусть зорьки лучистые, ясные
Над вами восходят звеня!
12 ребёнок
Солнышко, ласточка, мама родная,
Как же тебя я люблю.
Самую нежную, самую славную
Песню тебе я спою!
Песня «Песенка  чудесенка»
Ведущая:
Я вам, ребята, скажу по секрету,
Больше, чем мама модницы нету,
Платьев у мамы просто не счесть,
Даже серёжки из золота есть.
Я думаю, что все девочки мечтают побыстрее подрасти и тоже стать
модницами, как любимые мамочки.
Девочки в шляпах и бусах становятся на танец
Модница 1:
А я модница такая, не поверите друзья!
Я такая молодая  посмотрите на меня!
Утром рано я встаю и у зеркала стою,
Шляпки примеряю, бусы надеваю.
Модница 2:
Туфли мамины достала,
В позу горделиво встала,
И помадой крашу рот,
Ах, ну как же мне идет!
Модница 3:   .
На наши платья бросьте взгляд
От Славы Зайцева наряд.
Прически тоже высший класс,
Их выполняли на заказ.
Модница 4:
Так каблучками мы стучим,
Вам понравиться хотим.
За платье, туфли и за грим
Мы пап имам благодарим. Танец «Модница»
Ведущая:
Ну, а это  нотка МИ,
На нее ты, посмотри.
Предлагает мальчикам, нотка ми:
Прощенья у мамы ты попроси,
Мамочку любимую поздравь и обними!
13 ребенок:
Дорогие наши мамы! Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы хорошо себя ведем.
14 ребенок:
Мы вас часто огорчаем, но совсем не замечаем.
Просим вас, пожалуйста, простите нас за шалости.
15 ребенок:
Мы вас очень, очень любим, будем, добрыми расти,
И всегда стараться будем хорошо себя вести.
16 ребенок:
Сегодня с праздником весны спешим мы мам поздравить!
Ах, да! Забыли поцелуй «воздушный»  вам отправить!
Мальчики шлют «воздушный поцелуй» мамам
Ведущая:
Женский день с утра настал и скажите сами,
Как сегодня не помочь милой, доброй маме?
Танец «Стиркареп»
Ведущая:
Ребята, а ваши папы тоже помогают мамам. Вот посмотрите, как хорошо они
умеют завязывать банты.
Игра с папами «Завяжи бант»
Длинная верёвка неё повязаны ленточки. Папы с двух сторон начинают
завязывать банты, побеждает тот, кто первый дойдёт до середины (15
ю ленточку завязать в центре верёвки бантом).
Ведущая:
Нотку достаем скорее, чтобы стало веселее!
Нота ФА.
Бабушкам милым привет от внучат Песни, стихи для них прозвучат.
И сегодня, в этот час
Выполним её наказ.
Стихи бабушке прочтём,
Её поздравим с женским днём.
17 ребёнок
Очень бабушку свою,
Маму мамину, люблю!
У нее морщинок много
И на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать!
18 ребёнок
Я тебя, бабулечка, просто обожаю!
Я тебя, бабулечка, крепко обнимаю!
Не болей, бабулечка, и зарядку делай,
Будешь очень ловкой и, конечно, смелой!
19 ребёнок
Больше улыбайся,
Не грустить старайся!
Вырасту когда большой,
Будешь ты гордиться мной!
20 ребёнок
Моя бабушка – модель,
хочешь верь или не верь.
Если видят рядом нас,
говорят: «Вы просто класс!»
Мы с ней локоны навьём,
ридикюль с собой возьмём
И походочкой летящей
в парк Маяковского пойдём!
21 ребёнок
Бабули, вы достойны уважения,
Мы вас любим дорогих!
Примите песню – поздравление
От ласковых внучат своих!
Песня о бабушке
Ведущая:
Торопитесь, торопитесь, нотки все скорей достать. Нота СОЛЬ.
Чтобы праздник продолжался, будем джентльменов ждать.
Они воспитаны, добры,
Они – пример для детворы!
Газеты по утрам читают,
Они про всё на свете знают.
             Под музыку выходят Джентльмены, становятся в одну
линию.
1 джентльмен:    Сэр! Как вы поздравили свою даму сердца?
2 джентльмен:     Я угостил её овсянкой, сэр!
3 джентльмен:     Но, сэр, ведь сегодня же праздник, женский день!
4 джентльмен:      А, ну тогда я пошлю ей поцелуй по скайпу.
5 джентльмен:      Джентльмены, я вчера в парке встретил девочку, во!
Глазки  вишенки, щёчки  персик, губки, как спелая клубничка. Это что,
любовь?
6 джентльмен:        Это  авитаминоз, фрукты есть надо.
Ведущая:   Джентльмены, вы готовы танцевать?
Все вместе: Да!
Танец джентльменов с дамами под песню «Мы вам честно сказать
хотим»
Ведущая:
Спасибо большое, уважаемые Джентльмены! Провожайте барышень на свои
места!
Мы шкатулку открываем
Ноту ЛЯ мы представляем.
И сейчас пришла пора
Поиграть нам детвора.
Игра с мамами «Тропинка»
Участвуют 23пары. Мама и ребенок стоят в противоположных концах
зала. У ребенка  нарезанные из картона цветные «следочки». Бросая на
пол по одному следу, наступая на них поочерёдно, он добирается к маме.
Ведущая: А сейчас мы проверим кто у нас самый ловкий.
Игра «Цветные ленточки»
Участвуют 3пары (ребенок и мама). На полу по кругу ленточки. Под
музыку идут танцуют, закончилась взять ленточку. Кто не успел –
выбывает. Ведущая:
Концерт для женщин завершаем,
Нотку последнюю громко объявляем!
Нотка СИ!
Мы мам своих любимых с весною поздравляем,
И многомного счастья на целый год желаем!
Пусть  дочки и сыночки  всегда вам улыбаются!
И каждый день цветочки для мамы  распускаются!
Танец с букетами «Мама и дочка»
Ведущая:
Песни пели и плясали,  в игры тоже поиграли,
Вот пришла пора прощаться, но не будем расставаться.
Ведь без музыки нельзя, это помните, друзья!
А для мамочек  сейчас есть ещё сюрприз у нас.
Ноты выстроились в ряд, получился звукоряд!  (показывает ноты на ширме)
До, ре, ми, фа, соль, ля, си – их сыграть сумеем  мы!
Оркестр  ДМИ «Цыганочка»
Ведущая:
Весёлые звуки шкатулки скучать никому не дают.
На празднике нашем все шутят, играют и звонко поют.
Мамочек мы просим встать
И с детками своими от души потанцевать!
Вы смелее выходите, не стесняйтесь, не дрожите,
Ведь сыночки, дочки  рядом и помочь вам будут рады!
Танец с мамами «Раз, два и на носочки»
Ведущая: Вот и закончился праздник весенний,
Думаю, всем он поднял настроенье.
Мы еще раз женщин всех поздравляем,
Счастья, любви, красоты вам желаем.
22 ребенок: Ну, а теперь настал тот час,
Торжественный и яркий,
Когда и бабушкам, и мамам
Дарим мы подарки!
Под музыку дети дарят мамам подарки

intro:
1 ребенок-девочка:

Сегодня праздник самый лучший,

Сегодня праздник наших мам.

Ушли подальше злые тучи,

И солнце улыбнулось нам.

2 ребенок-мальчик:

Сегодня мы хотим поздравить

Всех наших бабушек и мам,

Мы так готовились, старались

И свой концерт мы дарим вам!

Под музыку дети заходят в зал и становятся полукругом

Ведущая:

Пусть звучат сегодня в зале
Песни, музыка и смех,
Мы на праздник мам позвали!

Все вместе: Наши мамы – лучше всех!

3 ребенок:

На свете добрых слов живет немало,

Но всех добрее и важней одно.

Из двух слогов простое слово «МАМА»,

Других нет слов дороже, чем оно.

4 ребенок:

Наш детский сад поздравить рад

Всех мам на всей планете.

Спасибо мамам говорят

И взрослые и дети.

5 ребенок:

До чего красивы мамы

В этот солнечный денёк!

Пусть они гордятся нами

Мама, здесь я, твой сынок!

title: Сценарий праздника 8 марта в старшей группе "Веселые нотки"


extracted_text:
Сценарий развлечения для детей дошкольного возраста
«Веселая Масленица»
Цель:
Приобщать детей к русским традициям, родной культуре.
Задачи:
 познакомить с народным праздником  Масленица, её значением,
  символами, традициями;
 познакомить с народными играми, учить в них играть, соблюдая правила;
 познакомить детей с потешками, закличками, помочь детям их запомнить;
 развивать ловкость, быстроту, внимание;
 привлечь родителей к участию в празднике.
Появляются скоморохи:
Скоморох 1:   Здравствуйте, ребята дорогие, маленькие и большие!
Скоморох 2:  Здравствуйте, гости, милости просим!
Скоморох 1:  Уж ты, зимушказима, всё крутила, всё мелапримораживала!
                         Полно зимушке зимовать, пора матушке весне наступать.
Скоморох 2:    Собирайся, народ!
                          В гости масленица ждёт!
 Дети:
1. Этот праздник к нам идет
 Раннею весною,
 Сколько радостей несет
 Он всегда с собою!
2.  Ледяные горы ждут,
 И снежок сверкает,
 Санки с горок вниз бегут,
 Смех не умолкает.
3.  Дома аромат блинов
 Праздничный чудесный,
 На блины друзей зовем,
 Будем есть их вместе.

Скоморох 1:  Масленицу широкую открываем,
Веселье начинаем!
Скоморох 2:  Не годится вам стоять,
Будем дружно все плясать!
Общий танец по показу скоморохов  «Барыня»
На площадке появляется Медведь Медведь: Что это здесь твориться?
Что за проводы Зимы?
И кому это не спиться?!
Хватит горло песней рвать,
Быстро все ложитесь спать.
 Скоморох 1: Что ты, Мишка,  посмотри:
 Все кругом течет и тает,
 Ярче солнышко играет
 Мы Весну  красну встречаем,
 Она придет, мы точно знаем.
Скоморох 2: А, чтобы Весна поскорее пришла,
Давайте дружно поиграем, да Медведя погоняем!
Мишка, поиграем с ребятами в веселую игру "догони варежку".
Медведь: Ну, коль спать я расхотел, можно и повеселиться.
Игра «Догони варежку»
Скоморох 1:  Медведь, не устал ли ты? Может в берлогу свою спать опять
ляжешь?
Медведь: Теперь точно я проснулся, хорошенько разомнулся! И теперь хочу
опять веселиться и играть.
Скоморох 1: Так тому и быть. Выберу ка я самых быстрых. А, ты Мишка не
подглядывай. А  для пущей убедительности завяжу я тебе глаза (завязывает
лентой   глаза   медведю).    Теперь   Мишка   слушай   внимательно,  как   только
колокольчик   услышишь   сразу   лови   звонаря,   поймаешь   ты   выиграл,   не
поймаешь  наша взяла.
Игра «Звонари»
Эстафета «Быстрые лошадки»
Медведь: Ох, ребята! Как у вас весело, но мне пора, дома ждут меня мои
медвежата. До свиданья!
Скоморох 1:  Ребята, чтото Весна задерживается. Наверное, заблудилась.
Скоморох 2:  Мы платочками помашем
И весне к нам путь укажем.
Эй, девчонки выходите
И с платочками спляшите.
Танец с платочками
Скоморох 2:
Расступись, честной народ!
В гости к нам Весна идет! Приходит Весна
Весна: Здравствуйте, мои хорошие!
Здравствуйте, мои пригожие!
Я ВеснаКрасна!
К вам на праздник я пришла.
Вижу, как меня вы ждали,
Знаю, по теплу скучали.
Что же, будем веселиться,
Песни петь, играть, резвиться!
Общий весенний хоровод
Весна: Загадаюка, ребятки
Вам весенние загадки!
1.Снежок растаял и с полей
Бежит проворливый …(ручей.)
2.Появился изпод снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный,
Чистый маленький …(подснежник.)
3. Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … (солнце)
 Весна: Солнце красное взошло.
Станет людям всем тепло!
Горигори ясно,
Чтобы не погасло!
Сыграем, ребята, в игру.
Игра «Горигори ясно»
Весна: Я к вам, ребята, шла, за собой Масленицу вела. Да чтото она отстала.
Давайте ее позовем. А вы, скоморохи, идите Масленицу встречайте, ворота
отворяйте.

Дети говорят: Масленица, иди поскорее!
           Ребятишки тут как тут,
           На дворе давненько ждут!
Скоморохи под музыку  выносят Масленицу.
Скоморох 1:
Расступись, честной народ,
В гости Масленица идет! Дети подходят к Масленице кланяются:
4. Пришла Масленица годовая,
Наша гостья дорогая!
Коса длинная, трехаршинная!
Брови черные! Наведенные
5.Масленица к нам пришла,
Радость людям принесла,
Ну а мы придем с блинами,
Встретить праздник вместе с вами!
6. К нам Масленица пришла
И веселье принесла!
С праздником всех поздравляем
Счастья, радости желаем!
1 скоморох: В хоровод всех приглашаем,
Дружно песни запеваем!
Как на масленой неделе
Испекли мы каравай,
Звонко песенку запели,
Ну – ка, быстро подпевай.
Песняигра «Каравай»
в центре – Масленица.
Скоморох 1: Я люблю, конечно, всех – а блиночки больше всех.
Скоморох 2:  Ну что ж ,  нам пора блины печь, а весна красна поможете.
Испечем сейчас блинов,
Чтобы всем хватило!
Съешь блины – почуешь вновь
Прибывают силы!
Эстафета «Перенеси блин»
Скоморох 1:Мы на масляной неделе
Каждый день оладьи ели! А скажите, кто вас любит оладиками угощать?
Песня « Бабушка, испеки оладушки»
Скоморох 1: Гуляй, веселись честная масленица
Приглашаем всех играть,
Удаль да силушку показать.
Аттракцион «Перетягивание каната»
Скоморох 2: Для поддержания веселья
Приглашаю всех на карусели. Аттракцион «Карусели»
Скоморох1: Мы частушки пропоем,
Как мы Масленицу ждем,
Как тоскуем по блинам
И по теплым вешним дням.
Масленичные частушки
Веселей играй, гармошка,
Масленица, не грусти!
Приходи, весна, скорее,
Зиму прочь от нас гони!
Приходите, заходите
На румяные блины.
Нынче Маслена неделя—
Будьте счастливы, как мы!
Нынче радуемся мы
Нынче проводы зимы,
На санях катаемся
Блинами объедаемся.
Пятый блин я слопала,
На мне юбка лопнула.
Пойду юбку зашивать,
Чтобы есть блины опять.
Хороши наши частушки,
Хороши припевочки!
Веселитесь вместе с нами,
Мальчики да девочки!
Скоморох 2: Зимушку проводили, Весну красну с почестями встретили, а
теперь у Масленицы   блинков попросим:
Все хором:          Масленица, не скупись!
Блинчиками поделись!
Звучит  русская народная  песня «Блины» .
Скоморох 1: Как на масленой неделе
Из печи блины летели!
С пылу, с жару, из печи,
Все румяны, горячи! Скоморох 2: Масленица, угощай!
Всем блиночков подавай.
С пылу, с жару – разбирайте!
Похвалить не забывайте!
Скоморох 1: Нука встаньте в ровный ряд!
Руку протяните!
И от Масленицы блин  Вы себе возьмите!
Угощение блинами.
Скоморох 2: Наше кончилось веселье.
Прощай, прощай,
Наша Масленица!

intro:
Цель:

Приобщать детей к русским традициям, родной культуре.

Задачи:

- познакомить с народным праздником Масленица, её значением,

символами, традициями;

- познакомить с народными играми, учить в них играть, соблюдая правила;

- познакомить детей с потешками, закличками, помочь детям их запомнить;

- развивать ловкость, быстроту, внимание;

- привлечь родителей к участию в празднике.

Появляются скоморохи:

Скоморох 1: Здравствуйте, ребята дорогие, маленькие и большие!

Скоморох 2: Здравствуйте, гости, милости просим!

Скоморох 1: Уж ты, зимушка-зима, всё крутила, всё мела-примораживала!

Полно зимушке зимовать, пора матушке весне наступать.

Скоморох 2: Собирайся, народ!

В гости масленица ждёт!


extracted_text:
Урок музыки в 4 классе на тему «Как сложили  песню»
Цели урока:
1. сформировать  представление о песне;
2. показать взаимосвязь музыки и речи в народной песне;
3. познакомить с жанрами народной музыки;
4. раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.
Задачи:
1. выявить сходство между народной и композиторской музыкой
2. развивать самостоятельность мышления, развивать вокальнохоровые навыки
выразительного исполнения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
План урока:
            1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока;
            2. Актуализация знаний.
3. Ознакомление с новым материалом;
            4.Слушание фрагментов русских народных песен различных жанров;
            5.Разучивание и исполнение русской народной песни «Я сажала ленок»;
            6.Подведение итогов урока. Задание на дом.
Музыкальный материал:
« Ты, река ль, моя реченька»  русская народная песня;
« Колыбельная»  обработка А.Лядова;
«Солдатушки, бравы ребятушки» русская народная песня
 «Милый мой хоровод»;  «А мы просо сеяли»  русские народные песни,
обраб.М.Балакирева, Н.РимскогоКорсакова.
« Я сажала ленок»  русская народная песня
Оборудование: магнитофон, кассеты, СD — записи.
                                                  Ход урока
1. Организационный момент. Сообщение цели урока. Со звонком дети входят в класс под музыку песни «Моя Россия».
Учитель сообщает тему урока, цели и план работы на уроке.
2. Актуализация знаний.
Учитель: На предыдущем уроке мы с вами познакомились с песнями без слов. Давайте
вспомним, как называются эти песни?
Дети: Они называются вокализы.
Учитель: Ребята, а каким музыкальным инструментом вы все обладаете?
Дети: Голосом.
Учитель: В каком музыкальном жанре мы встречаем поэзию и музыку вместе?
Дети: В песне.
Учитель: Правильно. А теперь давайте вспомним, из чего состоит песня.
Дети: Из музыки, стихов.
Учитель: А еще она состоит из куплета и припева.
Как вы думаете, чем отличаются куплеты от припева?
Дети:  Куплеты у песни бывают разные, а припев один.
3. Ознакомление с новым материалом.
Учитель:  А   сейчас   мы   с   вами   прочитаем   рассказ   М.Горького   и   нам   откроется   тайна
рождения песни. (Читаем рассказ)
Учитель:  В русской деревне, ребята, песня сопутствовала человеку всю жизнь. Песнями
баюкали младенцев в зыбке.
Дети постарше пели считалки, дразнилки, потешки.
Пели парни и девушки, когда водили хороводы на лугу.
Пели за рукоделием, в дороге и дома, за работой и на отдыхе.
Без песен не было и свадебного обряда. И уходил человек из жизни под звуки похоронного
причета  песниплача.
4.Слушание фрагментов русских народных песен различных жанров. Учитель: А сейчас мы с вами послушаем фрагменты русских народных песен различных
жанров.
(Звучат песни, дети определяют, в какие события жизни исполняются эти песни)
1. « Колыбельная»  обработка А.Лядова
2. «Ты, река ль, моя реченька»  русская народная песня
3. «У зорито, у зореньки» русская народная песня
4. «Солдатушки, бравы ребятушки» русская народная песня
5. «А мы просо сеяли»  русская народная песня
6. «Милый мой хоровод»  русская народная песня.
Учитель: Ребята, вот мы и прослушали с вами русские народные песни, а теперь ответьте
мне на вопрос: какие  жанры народных песен мы с вами узнали?
Дети: Колыбельные, солдатские, трудовые, свадебные, похоронные, хороводные
Учитель: Какие характерные интонации отличают колыбельную песню от плясовой?
Дети: Колыбельную песню мама поет тихо, нежно, а плясовая — веселая, звонкая.
Учитель: А солдатская песня чем отличается от трудовой песни?
Дети:  Солдатскую   песню   можно   отличить   по   маршевому   характеру   музыки,   под   нее
солдаты шагают, а трудовая песня веселая , чтобы хорошо работалось.
Учитель: А чем отличается песня лирическая от хороводной?
Дети:  Лирическая   песня      задушевная,   ее   поют,   когда   грустно,   когда   человек   любит
другого человека, мечтает о чемто, а хороводная — веселая, там танцуют в хороводе
парни и  девушки.
Учитель: Ну вот, ребята, мы и подошли с вами к главному вопросу: Чем отличается песня
народная от композиторской?
Дети:  Народная   песня   отличается   от   композиторской   тем,   что   она   неотделима   от
действия (танца, игры, в труде, шествии и т. д.), а композиторские  песни сочиняются на
стихи поэтов.
Учитель: Правильно. А вы знаете, ребята, как называются народные песни?
Фольклор, а в переводе с английского языка это означает «народная мудрость»
А откуда пришли к нам старинные народные песни? Они передавались от одного певца или
сказителя к другому, из поколения в поколение, от ваших прабабушек и прадедушек. А
многие композиторы использовали народные песни в своих операх и симфониях. 5.Разучивание и исполнение русской народной песни «Я сажала ленок».
Учитель:  А сейчас мы с вами будем сами участвовать в хороводе и исполнять русскую
народную песню «Я сажала ленок»
В Древней  Руси   и  лен и  капуста  считались  ценными   посевными   культурами.  Изо льна
делали нити, пряли ткани и шили одежду, и льняная одежда считалась лучшим подарком.
Вставайте, ребята, в круг. Сейчас мы с вами будем петь и изображать действия, о которых
поется в песне.
1й куплет   Я сажала, сажала ленок,
                     Я сажала, сажала ленок,
                     Я сажала, приговаривала,
                    Чеботами приколачивала:
                    «Ты удайся, ты удайся, ленок,
                     Ты удайся, мой беленький ленок».
На первом куплете мы показываем как  будто разбрасываем семена.
2й куплет   Я полола, полола ленок 2 раза
                     Я полола, приговаривала
                     Чеботами приколачивала:
                     «Ты удайся, ты удайся, ленок,
                     Ты удайся, мой беленький ленок»  ( наклоняются до земли,  изображая, как
будто полят)
3й куплет     Я срывала, срывала ленок (делают повороты с наклонами, будто укладывая
чтото в сторону)
4й куплет   Уж я била, я била ленок    ( имитируют то через левое, то через правое плечо
замахи палкой)
5й куплет   Уж я мяла, я мяла ленок    (стоя, делают жесты, какбудто стирают белье)
6й куплет   Я сушила, сушила ленок   ( имитируют встряхивание   белья)
7й куплет    Я трепала, трепала ленок  ( поднимают левую руку вверх, а правую заводят
под мышку левой, затем меняют руки)
8й куплет    Я чесала, чесала ленок      (Расчесывают пряди льна, подняв левую руку вверх,
а правой расчесывать) 9й   куплет         Уж   я   пряла,   я   пряла   ленок     (пальцы   рук   трутся   друг   о   друга,
словно суча нить)
10й   куплет       Уж   я   ткала,   я   ткала   ленок       (обе   руки   вместе   поднимаются   вверх,
затем резко опускаются вниз)
Учитель: Молодцы ребята! Садитесь!
6.Подведение итогов урока. Задание на дом.
Домашнее задание: придумайте рассказ или сказку о том, как сочиняли песню в народе.
Подумайте над выражением : «Вся Россия просится в песню»
Учащиеся под музыку выходят из класса.
Использованная литература:
Критская Е.Д. Музыка: Учеб. для учащихся 4 кл. нач.шк. / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2010.

intro:
Цели урока:

сформировать представление о песне;

показать взаимосвязь музыки и речи в народной песне;

познакомить с жанрами народной музыки;

раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.

Задачи:

выявить сходство между народной и композиторской музыкой

развивать самостоятельность мышления, развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

План урока:

1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока;

2. Актуализация знаний.

3. Ознакомление с новым материалом;

4.Слушание фрагментов русских народных песен различных жанров;

5.Разучивание и исполнение русской народной песни «Я сажала ленок»;

6.Подведение итогов урока. Задание на дом.

title: Методическая разработка урока по музыке 4 класс " Как сложили песню"


extracted_text:
План урока географии,интегрированного с предметом_«Самопознание»
Педагог: Мыктыбаева Зейнеп Ануаровна.
Класс: 10 "В".
Колво учся 30.
Тема:"Природные ресурсы мира"
Ценности: Праведное поведение и Любовь.
Качества:  уважение к природе, к своей стране, социальная и гражданская
ответственность
Цель: Создание условия для формирования у учащихся знаний о природных ресурсах
мира, особенностях его состава. Введение понятие «ресурс», «исчерпаемые ресурсы»,
«неисчерпаемые ресурсы». Формирование экологической культуры через
общечеловеческую ценность Праведное Поведение и Любовь.
Задачи:
1.  Развитие интеллектуальных способностей учащихся;
2. Развивать навыки работы с различными источниками информации, навыки логического
мышления на основе выявления причинноследственных связей.
3. Воспитывать уважение к природе, к своей стране, социальную и гражданскую
ответственностьучащихся
Формы работы: парная, коллективная.
Метод обучения: Поисковоисследовательский
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование урока:
       Презентация, бумага А 3,4, стикеры, маркеры.
учебник «Экономическая и социальная география мира " 10 класс;
географический атлас;
карта Природные ресурсы мира.
 ХОД УРОКА:

I.Организационный момент.(2 мин)
Внешняя интеграция: (использование методических приемов урока самопознания)
Позитивный настрой. Концентрация на дыхание.
Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги.
Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда концентрируемся на дыхании, у
нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вдыхать в себя покой и радость. А при выдохе
будем выдыхать из себя все беспокойства.
Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на
колени.
Вдохвыдох... (910 раз, медленно)
Определение темы и цели урока (фаза активности)
1.«Пирам да потр бностей» А. Маслоу
Потребности Абрахам Маслоу распределил по мере возрастания, объяснив такое
построение тем, что человек не может испытывать потребности высокого уровня, пока
нуждается в более примитивных вещах. В основании — физиология (утоление голода,
жажды, тепло, воздух, кров и т. п.). Ступенью выше потребность в безопасности,
социальные потребности.
Но по теории А. Маслоу первоочередными являются физиологические потребности:
воздух, вода, пища, кров и т.д.
Вопрос: С помощью чего человек реализует физиологические потребности?
ии
еи (природных ресурсов)
 Вот этим важным элементам окружающей среды и посвящена тема нашего урока
«МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ».
Запишите тему урока в тетрадь.
III. Актуализация опорных знаний. (Учебная релаксация).
 Формирование учебного мыслеобраза по теме, ассоциативное восприятие материала.
1. Значение слова Ресурс по Ожегову: Ресурс  Запасы, источники  чегонибудь
Задание:Провести миниисследование природных ресурсов мира (групповая работа).
1.Дать характеристику одному из видов природных ресурсов в виде проекта в форме
кластера, информационной газеты или эссе.
1 группа: Минеральные ресурсы
2 группа: Земельные ресурсы
3 группа: Лесные ресурсы
4 группа: Ресурсы пресной воды
5 группа: Ресурсы Мирового океана
Защита проекта.
Проект оценивается последующей группой и учителем.
Критерии оценки:
Раскрытие темы (научность)1 балл
Логичность изложения1 балл
Использование различных источников знаний1 балл
Привлекательность и оригинальность проекта (Вызывает ли интерес у слушателей?)1 балл
Умение защитить свой проект1 балл
Задание 1. Распределите вопросы 1,2,3 между собой в группе (10 мин).Выступление3 мин
По 4 и 5 вопросам заполнить рыбный скелет (метод Фишбоун).
Карточки с заданиями:
I. Минеральные ресурсы.
1. Классификация минеральных ресурсов.
2.Обеспеченность стран мира различными видами минеральных ресурсов. Основные потоки
экспорта минерального сырья.
3.Причины истощения минеральных ресурсов. Приведите примеры нерационального
использования минеральных ресурсов.
4.Пути и методы рационального использования минеральных ресурсов. Комплексное и
оборотное использование.
II Земельные ресурсы.
1.Дайте понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья.
2.Обеспеченность регионов и стран сельскохозяйственными угодьями.
3. Экологические последствия нерационального использования земельных ресурсов.
Причины истощения сельскохозяйственных угодий.
4.Пути рационального использования сельскохозяйственных угодий.
 III. Лесные ресурсы.
1.Раскройте понятия: лесистость, запасы древесины.
2.Обеспеченность лесом стран и регионов мира. Состав древесины в северном и южном
лесном поясе.
3.Причины сокращения площади лесов. Масштабы сокращения лесов по регионам.
4.Пути и способы охраны и рационального использования лесов.
IV. Ресурсы Мирового океана. 1.Состав ресурсов Мирового океана. Интенсивность использования ресурсов.
2. Раскройте понятия: марикультура. Назовите страны, выделяющиеся по масштабам
развития аква и марикультуры.
3. Экологические проблемы использования ресурсов Мирового океана.
4.Пути и способы охраны и рационального использования ресурсов Мирового океана.
IV.Закрепление.
Переработка (осмысление) информации.
Задание 2.(7 мин)
1.Напишите минисочинение с использованием данных ключевых слов: человек, природные
ресурсы, охрана природы, жизнь, Земля,  мировая экономика,  богатство, Республика
Казахстан.
V.Рефлексия.(2 мин)
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось?
Завершить свой урок, я хочу словами поэта Евгения Евтушенко:
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
               Берегите всех зверей внутри природы,
                                                     Убивайте лишь зверей внутри себя…»
Заключительная минута урока
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия, все то, что нового вы
узнали о природных ресурсах.
Я очень рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал
работать еще лучше – поаплодировали себе.
VI.Домашнее задание: Параграф 9.Составить кроссворд"Природные

file_name: природные ресурсы.doc

intro:
I.Организационный момент.(2 мин)
Внешняя интеграция: (использование методических приемов урока самопознания)
Позитивный настрой. Концентрация на дыхание.
Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги.
Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вдыхать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства.
Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени.
Вдох-выдох... (9-10 раз, медленно)
Определение темы и цели урока (фаза активности)
1.«Пирами́да потре́бностей» А. Маслоу
Потребности Абрахам Маслоу распределил по мере возрастания, объяснив такое построение тем, что человек не может испытывать потребности высокого уровня, пока нуждается в более примитивных вещах. В основании — физиология (утоление голода, жажды, тепло, воздух, кров и т. п.). Ступенью выше- потребность в безопасности, социальные потребности.
Но по теории А. Маслоу первоочередными являются физиологические потребности: воздух, вода, пища, кров и т.д.
Вопрос: С помощью чего человек реализует физиологические потребности?
 (природных ресурсов)
- Вот этим важным элементам окружающей среды и посвящена тема нашего урока «МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ».
Запишите тему урока в тетрадь.
III. Актуализация опорных знаний. (Учебная релаксация).
 Формирование учебного мыслеобраза по теме, ассоциативное восприятие материала.

1. Значение слова Ресурс по Ожегову: Ресурс - Запасы, источники  чего-нибудь
Задание:Провести мини-исследование природных ресурсов мира (групповая работа).
1.Дать характеристику одному из видов природных ресурсов в виде проекта в форме кластера, информационной газеты или эссе.
1 группа: Минеральные ресурсы
2 группа: Земельные ресурсы
3 группа: Лесные ресурсы
4 группа: Ресурсы пресной воды
5 группа: Ресурсы Мирового океана
Защита проекта.
Проект оценивается последующей группой и учителем.
Критерии оценки:
Раскрытие темы (научность)-1 балл
Логичность изложения-1 балл
Использование различных источников знаний-1 балл
Привлекательность и оригинальность проекта (Вызывает ли интерес у слушателей?)-1 балл
Умение защитить свой проект-1 балл
Задание 1. Распределите вопросы 1,2,3 между собой в группе (10 мин).Выступление-3 мин
По 4 и 5 вопросам заполнить рыбный скелет (метод Фишбоун).

Карточки с заданиями:                                                                                I. Минеральные ресурсы.
1. Классификация минеральных ресурсов.
2.Обеспеченность стран мира различными видами минеральных ресурсов. Основные потоки экспорта минерального сырья.
3.Причины истощения минеральных ресурсов. Приведите примеры нерационального использования минеральных ресурсов.
4.Пути и методы рационального использования минеральных ресурсов. Комплексное и оборотное использование.
II Земельные ресурсы.
1.Дайте понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья.
2.Обеспеченность регионов и стран сельскохозяйственными угодьями.
3. Экологические последствия нерационального использования земельных ресурсов. Причины истощения сельскохозяйственных угодий.
4.Пути рационального использования сельскохозяйственных угодий.
 III. Лесные ресурсы.
1.Раскройте понятия: лесистость, запасы древесины.
2.Обеспеченность лесом стран и регионов мира. Состав древесины в северном и южном лесном поясе.
3.Причины сокращения площади лесов. Масштабы сокращения лесов по регионам.
4.Пути и способы охраны и рационального использования лесов.                                                                  IV. Ресурсы Мирового океана.
1.Состав ресурсов Мирового океана. Интенсивность использования ресурсов.
2. Раскройте понятия: марикультура. Назовите страны, выделяющиеся по масштабам развития аква- и марикультуры.
3. Экологические проблемы использования ресурсов Мирового океана.
4.Пути и способы охраны и рационального использования ресурсов Мирового океана.
IV.Закрепление.
Переработка (осмысление) информации.

Задание 2.(7 мин)
1.Напишите мини-сочинение с использованием данных ключевых слов: человек, природные ресурсы, охрана природы, жизнь, Земля,  мировая экономика,  богатство, Республика Казахстан.
V.Рефлексия.(2 мин)
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
Завершить свой урок, я хочу словами поэта Евгения Евтушенко:
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
               Берегите всех зверей внутри природы,
                                                     Убивайте лишь зверей внутри себя…»
Заключительная минута урока
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия, все то, что нового вы узнали о природных ресурсах.
Я очень рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

title: Урок "Природные ресурсы"


extracted_text:
Тема: «Пищевая промышленность Казахстана»
Цель урока:
 Изучить особенности размещения предприятий пищевой промышленности и   факторы,
определяющие размещение предприятий этих отраслей.
   Задачи:
  1.Обеспечить усвоение знаний об основных факторах размещения пищевой
промышленности.
  2.Продолжить формирование у учащихся навыков работы с учебником, со
статистическими материалами, с дополнительной литературой, атласом и картой.
  3.Воспитывать у школьников организованность, умение концентрировать внимание,
стремление рационально использовать время, формировать опыт равноправного
сотрудничества учителя и учащегося; помочь учащимся в профессиональной ориентации;
расширить круг представлений о профессиях, связанных с пищевой промышленностью;
воспитывать экологическую культуру.
Оборудование: интерактивная доска, экономическая карта Казахстана, таблицы:
«Мясная промышленность», «Сахарная промышленность», «Молочная промышленность»
Тип урока: изучение нового материала
Форма: Деловая игра.
Ход урока.
  I. Организационный момент.(2 мин)
  1. Приветствие.
Здравствуйте ребята. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Пожелайте друг
другу успеха.
  II. Проверка изученного материала(6 мин). Взаимопроверка.
Задание: Выбрать правильное утверждение( "Да" или "Нет").
1.Сырьевая база легкой промышленности хлопок, шерсть,натуральные кожи (Да)
2.Главные отрасли легкой промышленностиКондитерская и обувная(Нет)
3.Легкая промышленность отрасль преимущественно "женская"(Да)
4.Из очищенного волокна делают суровую ткань (Нет)
5.Ведущая отрасль легкой промышленноститекстильная (Да)
6.Наиболее крупная отрасль текстильной промышленности хлопчатобумажная    (Да)
7.Хлопкоочистительные заводы находятся в  Акмолинской области (Нет)
8.В трикотажной отрасли выделяются Алматы и Алматинская область.(Да).
9.Свыше 1\ 3 валяной обуви дает Астана(Нет)
10.Самая "повсеместная" отрасль швейная (Да)
Критерии оценивания:
"0" ошибок оценка "5";
"12" ошибки оценка "4";
"36" ошибок  оценка "3";
"710" ошибок  оценка "2".
II. Мотивация учебной деятельности.(3 мин)
  Определение темы и цели урока (фаза активности)
III. Изучение нового материала(10 мин)
Ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с пищевой промышленностью  нашей страны. На
какие вопросы мы с вами должны ответить, чтобы получить представление  об этой
отрасли хозяйства?
1.Задача пищевой промышленности.
2.Основные отрасли. 3.Сырьевая база.
4. Факторы размещения
Как вы думаете, какова основная цель пищевой промышленности? (производство
продуктов питания)
Сегодня  урок будет проходить в форме деловой игры.
Игру представляют 4 команды  фирмы пищевой промышленности. Это сахарная, мясная
, мукомольная и хлебопекарная.
Правила игры:
Образуются команды: первая команда  «Сахарная промышленность», вторая «Мясная
промышленность», третья  «Хлебопекарная  промышленность», четвертая"Мукомольная
промышленность".
Двое учащихся выступают в роли представителей обрабатывающей промышленности из
Англии.
Арбитром является учитель, он решает спорные вопросы
Команды защищают свою тему, соперники задают друг другу вопросы.
Каждая команда подводит итоги.
Представитель  принимает решение с какой фирмой сотрудничать.
Ход игры.
Представители: Добрый день , друзья! Сегодня мы собрались на презентации фирм,
работающих в сфере пищевой промышленности Казахстана.
Учитель: Пищевая промышленность призвана удовлетворить потребности населения в
важнейших продуктах питания. В нашей  стране развиты мясная, мукомольная, крупяная,
сахарная , рыбная, кондитерская и другие виды промышленности.
Сырьевые источники и потребители являются основными факторами, влияющими на
расположение отраслей пищевой промышленности. По степени влияния этих факторов
пищевая промышленность подразделяется на 3 группы отраслей, расположенные:
1. близко к сырьевым источникам(сахарная, спитровая,маслобойная);
2. близко к районам потребления(хлебопекарная, молочная, макаронная, кондитерская);
3. близко как к источникам сырья, так и к потребителям(мясная, мукомольная и др.)
Задание 1 командам: Представить презентацию  выбранной отрасли пищевой
промышленности в форме кластера.
Защита презентации(12 мин)
Оценивается последующей группой и учителем.
Критерии оценки:
Раскрытие темы (научность) 1 балл.
Логичность изложения 1 балл.
    Использование различных источников знаний 1 балл
    Привлекательность и оригинальность (Вызывает ли интерес у слушателей?)1 балл.
    Умение защитить свой проект1 балл
Представители: Нам понравилось ваше выступление. Но хотелось бы узнать насколько
вы информированы об истории происхождения некоторых продуктов питания.
Задание 2: Подготовить дополнительную информацию о пищевом продукте фирмам по
производству сахара и мяса и составить синквейн фирмам по производству муки и торта.
IV. Закрепление изученного материала(5 мин).
Игра: "Узнай меня"
Команды задают друг другу вопросы. Команда соперник должна отгадать  отрасль
пищевой промышленности. Представители: Ознакомившись с вашим выступлением , мы настолько восхищены вашей
компетенцией, что вынуждены признать, что победили все команды. Мы приняли решение
сотрудничать со всеми фирмами.
V. Домашнее задание :
1. Параграф 35.
2. Подготовить сообщение о кондитерской и ,рыбной промышленности в Казахстане.
VI.Рефлексия.(2 мин)
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
 Что вам больше понравилось?
Подведение итогов урока.
Выставление оценок
 Всем спасибо за работу!!!

file_name: пищевая промышленность казахстана.doc

intro:
I. Организационный момент.(2 мин)
  1. Приветствие.
Здравствуйте ребята. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Пожелайте друг другу успеха.
  II. Проверка изученного материала(6 мин). Взаимопроверка.
Задание: Выбрать правильное утверждение( "Да" или "Нет").
1.Сырьевая база легкой промышленности- хлопок, шерсть,натуральные кожи (Да)
2.Главные отрасли легкой промышленности-Кондитерская и обувная(Нет)
3.Легкая промышленность- отрасль преимущественно "женская"(Да)
4.Из очищенного волокна делают суровую ткань (Нет)
5.Ведущая отрасль легкой промышленности-текстильная (Да)
6.Наиболее крупная отрасль текстильной промышленности- хлопчатобумажная    (Да)
7.Хлопкоочистительные заводы находятся в  Акмолинской области (Нет)
8.В трикотажной отрасли выделяются Алматы и Алматинская область.(Да).
9.Свыше 1\ 3 валяной обуви дает Астана(Нет)
10.Самая "повсеместная" отрасль- швейная (Да)
Критерии оценивания:
"0" ошибок- оценка "5";
"1-2" ошибки- оценка "4";
"3-6" ошибок - оценка "3";
"7-10" ошибок - оценка "2".

II. Мотивация учебной деятельности.(3 мин)
  Определение темы и цели урока (фаза активности)
III. Изучение нового материала(10 мин)
Ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с пищевой промышленностью  нашей страны. На какие вопросы мы с вами должны ответить, чтобы получить представление  об этой отрасли хозяйства?
1.Задача пищевой промышленности.
2.Основные отрасли.
3.Сырьевая база.
4. Факторы размещения
Как вы думаете, какова основная цель пищевой промышленности? (производство продуктов питания)
Сегодня  урок будет проходить в форме деловой игры.
Игру представляют 4 команды - фирмы пищевой промышленности. Это сахарная, мясная , мукомольная и хлебопекарная.
Правила игры:
Образуются команды: первая команда - «Сахарная промышленность», вторая «Мясная промышленность», третья - «Хлебопекарная  промышленность», четвертая-"Мукомольная промышленность".
Двое учащихся выступают в роли представителей обрабатывающей промышленности из Англии.
Арбитром является учитель, он решает спорные вопросы
Команды защищают свою тему, соперники задают друг другу вопросы.
Каждая команда подводит итоги.
Представитель  принимает решение с какой фирмой сотрудничать.

Ход игры.
Представители: Добрый день , друзья! Сегодня мы собрались на презентации фирм, работающих в сфере пищевой промышленности Казахстана.
Учитель: Пищевая промышленность призвана удовлетворить потребности населения в важнейших продуктах питания. В нашей  стране развиты мясная, мукомольная, крупяная, сахарная , рыбная, кондитерская и другие виды промышленности.
Сырьевые источники и потребители являются основными факторами, влияющими на расположение отраслей пищевой промышленности. По степени влияния этих факторов пищевая промышленность подразделяется на 3 группы отраслей, расположенные:
1. близко к сырьевым источникам(сахарная, спитровая,маслобойная);
2. близко к районам потребления(хлебопекарная, молочная, макаронная, кондитерская);
3. близко как к источникам сырья, так и к потребителям(мясная, мукомольная и др.)
Задание 1 командам: Представить презентацию  выбранной отрасли пищевой промышленности в форме кластера.
Защита презентации(12 мин)
Оценивается последующей группой и учителем.
Критерии оценки:
Раскрытие темы (научность)- 1 балл.
Логичность изложения- 1 балл.
    Использование различных источников знаний- 1 балл
    Привлекательность и оригинальность (Вызывает ли интерес у слушателей?)-1 балл.
    Умение защитить свой проект-1 балл
Представители: Нам понравилось ваше выступление. Но хотелось бы узнать насколько вы информированы об истории происхождения некоторых продуктов питания.
Задание 2: Подготовить дополнительную информацию о пищевом продукте фирмам по производству сахара и мяса и составить синквейн фирмам по производству муки и торта.
IV. Закрепление изученного материала(5 мин).
Игра: "Узнай меня"
Команды задают друг другу вопросы. Команда соперник должна отгадать  отрасль пищевой промышленности.
Представители: Ознакомившись с вашим выступлением , мы настолько восхищены вашей компетенцией, что вынуждены признать, что победили все команды. Мы приняли решение сотрудничать со всеми фирмами.
V. Домашнее задание : 	                                                                              1. Параграф 35.
2. Подготовить сообщение о кондитерской и ,рыбной промышленности в Казахстане.
VI.Рефлексия.(2 мин)
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
Подведение итогов урока.
Выставление оценок
 Всем спасибо за работу!!!

title: Урок "Пищевая промышленность"