extracted_text:
«Совершенствование методики обучения защите от ударов прикладом
огнестрельного оружия в прикладном рукопашном бое»
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Анализ литературных источников……………………………………..4
1.1 Развитие и становление рукопашного боя в вооруженных силах
России……………………………………………………………………………...4
1.2 Понятие прикладной рукопашный бой……………………………………...8
1.3 Прикладной рукопашный бой, как средство подготовки молодежи к
военной службе…………………………………………………………………..9
1.4 Методические особенности обучения в прикладном рукопашном бое….10
1.5 Принципы защиты от ударов прикладом огнестрельного оружия в
прикладном рукопашном бое…………………………………………………...11
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования обучения защите от
удара прикладом ……………………………………………………………..15
2.1 Методы исследования……………………………………………………….15
2.1.1 Анализ литературных источников по проблеме исследования………...15
2.1.2 Метод экспертных оценок…………………………………………………16
2.1.3 Метод педагогического эксперимента…………………………………….17
2.1.4 Методы математической статистики……………………………………..17
2.2 Организация исследования………………………………………………….18
Глава 3. Обсуждение результатов исследования обучения защите от удара
прикладом ……………………………………………………………………….35
Выводы…………………………………………………………………………...39
Практические рекомендации……………………………………………………41 Список литературы………………………………………………………………42
2 ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
На всех этапах становления и развития российского государства защита
Отечества   была   и   остаётся   священным   долгом   всего   народа.   Важнейшим
условием   поддержания   Вооружённых   Сил   России   в   состоянии
оборонной готовности в   современных   условиях   является   эффективная   и
качественная подготовка молодёжи к воинской службе.
В   целях   допризывной   подготовки   мы   рассмотрим   такой   аспект
прикладного   рукопашного   боя,   как   защита   от   ударов   прикладом
огнестрельного  оружия. Эта  тема  мало  изучена  и  имеющиеся  в настоящее
время   методики   необходимо   совершенствовать,   чтобы   их   можно   было
использовать   для   обучения   начальному   обращению   и   рукопашному   бою   с
оружием.
Объект   исследования:  методика   обучения   защите   от   ударов
прикладом в прикладном рукопашном бое.
  Предмет   исследования:  обучение   защитным   действиям   от  бокового
(горизонтального) удара, затылком и вертикального удара прикладом.
Гипотеза   исследования:   Предполагается   что,   совершенствование
методики  обучения защите от ударов прикладом огнестрельного оружия в
прикладном   рукопашном   бое,   позволит   более   вариативно   и   эффективно
использовать технику защитных действий.
3 ГЛАВА I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.1. Развитие и становление рукопашного боя в вооруженных силах
России
С древнейших времен до того как появилось огнестрельное оружие, бой
представлял   собой   рукопашную   схватку   вооруженных   холодным   оружием
воинов.
Посмотрев   в   нескольких   толковых   словарях,   воинских   уставах   и
энциклопедиях трактовку понятия рукопашный бой, мы увидим следующее:
«рукопашный   бой   —   драка,   схватка,   ручной   бой   холодным   оружием   или
дубинками и кулаками», «бой производимый холодным оружием, штыками и
прикладами»[41. 345с.]. Также «Рукопашный бой — ближний бой, в котором
противоборствующие стороны поражают друг друга, как правило, холодным
оружием; применяется также огонь из ручного стрелкового оружия»[46. 279
280c].
Но по нашему мнению, наиболее точное и полное определение, является
следующее   «Рукопашный   бой   есть   разновидность   ближнего   боя   с
применением   противоборствующими   сторонами   приемов   единоборств
различными   видами   оружия,   предметами   снаряжения,   подручными
средствами,   а   также   без   них   на   дистанциях   непосредственного
соприкосновения с задачей поражения друг друга»[42. 3536с.].
В период с XVII по XVII век основой рукопашной схватки на войне
являлся оружейный штык и приклад. Владение данными видами холодного
4 оружие как искусства воплотилось в систему штыкового боя, главный вид
ближнего боя того времени.
При генералиссимусе А.В. Суворове в нашей армии владении штыковым
боем достигло верха совершенства. Как он это выражал в своей крылатой
фразе «Пуля — дура, а штык молодец!»
С   самого   начала   становления   нашего   государства,   князья   и   цари
находили   поддержку   и   опору   в   доблестной   Русской   Армии.  За  все   время
существования,   Россия   была   вынуждена   отбиваться   от   иноземных
захватчиков. Одни враги шли с востока в лице половцев, а затем Монгольской
золотой   орды.   Вторые   же   нападали   с   запада   в   облике   рыцарских   орденов
Европы.
В 1223 году на древнюю Русь напали кочевники Чингисхана. С  1237 по
1240 год Русские дружины упорно защищали свою землю. Оборона Москвы
,Киева,   Рязани   и   Смоленска,   Битвы   на   реке   Калке   и   Сити.     Это   лишь
небольшая часть всех героических битв нашего народа.
 Пока Русские витязи сражались с Монгольской ордой, в пределы наших
земель вторглись объединенные немецкие и шведские рыцари под знаменами
католической церкви.
С   этого   этих   вторжений   и   начались   доблестные   победы   Русского
оружия.   В   суровых   рукопашных   схватках   новгородский   князь   Александр
Ярославич   разбил   шведских   рыцарей   на   реке   Неве   15   июля   1240   года   и
встретил войско рыцарей на Чудском озере, где его окончательно разгромили
5 апреля 1242 года. Дмитрий Донской на Куликовом поле одержал победу над
150тысячной армией Мамая 8 сентября 1380 года.
Большой скачек в военном плане Россия сделала в XVIIXIX веках. В
1647 году вышел первый русский военный устав "учение и хитрость ратного
строения пехотных людей" в котором предъявлялись высокие требования к
уровню подготовки и обучения рукопашному бою.
5 В 1700 году началась Великая Северная война со Швецией. В то время
система рукопашного боя Шведских войск считалась самой передовой в мире.
Петр  I  усиленно   принялся   за   проведение   реформ   в   армии,   за
усовершенствование боевого искусства солдат и офицеров.
В петровской армии на ворожении стояло громоздкое кремневое ружье,
которое заряжалось в целом очень долго. Поэтому после первого выстрела в
бою, полки шли в штыковую атаку. Правила той войны требовали от каждого
солдата и офицера, мастерское владение своим штатным вооружением.
Недаром в июне 1709 года исход решающего сражения со шведами под
Полтавой предопределила штыковая атака. Это была крупная победа русских
над регулярным войском противника.
При Данциге опыт побед над мощнейшей Шведской армией  закрепился
в   военном   уставе,   утверждённый Петром   I   30   марта 1716   года.   Является
одним   из   основных   документов,   положенных   в   основу   военных   реформ
Российской империи.
В жестоких боях с врагом, русские солдаты своим искусством ведения
боя   доказали   превосходство   в   рукопашной   схватке,   и   завоевали   славу
русскому рукопашному бою.
Триумфальные   победы   Суворова   Александра   Васильевича   были
увековечены расцветом русского рукопашного боя. Как он писал, отмечая
особое   значение   штыкового   боя   «Стреляй   редко,   да   метко,   штыком   коли
крепко». Российская империя провела 61 год в военных походах XVIII века.
Имена   Румянцева   и   Суворова   внесли   значительный   вклад   в   становление
рукопашного боя в нашей армии. Русскотурецкие войны 17681774 и 1787
1791 годов показали, как надо громить врага в штыковом бою. Победа в 1773
году   над   превосходящими   силами   противника   при   Туртукае   и   взятие
крепости Измаил в 1790 принесли славу выдающемуся полководцу и помогли
сформулировать   такие   труды   как   «Полковое   учреждение»   и   «Наука
побеждать».
6 Наука побеждать – выдающийся трактат об организации венной службы,
воинского обучения и воспитания, Стремительное наступление, атака, удар в
штыки,   преследование   —   вот   те   формы   боя,   которые   преимущественно
признавал и применял Суворов[45. 21с].
Новая война начала XIX века с Наполеоном показала, что наступление
технического   прогресса   и   развитие   военных   технологий   несколько   не
притупило   значение   рукопашного   боя.   Русское   мастерство   рукопашной
схватки вновь остановило военную машину Захватчиков. Как было сказано
Наполеоном,  «Из пятидесяти сражений, мною данных, в битве под Москвой
выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех».
С появлением автоматического оружия поменялась тактика ведения боя.
В частности подготовку солдат и их действий на поле боя: вместо ровных
колонн и шеренг, пришло место максимальному рассредоточению солдат в
атаке и обороне для затруднения поражения их из стрелкового оружия. На
первый план начала выдвигаться более индивидуализированная подготовка
каждого солдата. Быстрое развертывание на поле боя, пользование штатным
оружием и подручными средствами, обучения и подготовка к рукопашной
схватке,   качество   преподавания   этого   предмета,   развитие   методик   стали
сильно востребованы.
Уже   в   1938   году,   наставление   по   рукопашному   бою   были
сформулированы   основные   требования   к   солдатам   и   офицерам   РККА.
Пишется следующие «каждый боец, командир РККА должен быть физически
разносторонне   подготовленным;   быть   смелым,   инициативным   и   быстро
принимать   решения   в   соответствии   с   действиями   противника;   уметь
обезоружить   противника   и   поразить   его   же   оружием;   своевременно   и
тактически целесообразно применять тот или иной прием боя».[19]
Войны  XX  века показали, всю важность знать красноармейцам приемы
рукопашного боя, следовательно, хорошо обучать их этим приемам. В ходе
7 реформ советских войск, перед Великой отечественной войной было создано
ряд  новых наставлений и директив, где широко рассматривалась подготовка
к   рукопашному   бою.   Так   высказывались   о   штурме   укрепленных   районов
фашистов: «С дистанции 4050 метров атакующая пехота прекращает огонь,
чтобы   одним   решительным   броском   достичь   траншей   противника.   С
дистанции 2025 метров она применяет ручные гранаты, метаемые на бегу.
Дальше следует выстрел в упор и поражение врага холодным оружием».
Все это говорит нам, что каждому бойцу важно не только знать, но и
уметь   владеть   штыком   и   руками   в   рукопашном   бою   с   врагом.   Привитие
  ближнего   боя   является   основным   средством   физической   и
навыка
психической   подготовки,   укрепляет   моральный   и   боевой   дух   война,
способствует желанию сойтись вплотную с врагом. Солдат, чувствующий себя
спокойно в рукопашной схватке, смелей ведет себя на поле боя.
                      1.2.Понятие прикладной рукопашный бой
На   сегодняшний   день  прикладной   рукопашный   бой   является   военно
специальной дисциплиной и во многих условиях это учебный предмет для
курсантов военных вузов и проходящих службу граждан по контракту и по
призывной   форме.   Данная   дисциплина   занимает   одно   из   ведущих   мест   в
формировании военных специалистов.
Боевая деятельность подразделений военнослужащих в ближнем бою это
вид   прикладного   рукопашного   боя,   цель   которого   уничтожение   либо
выведения из строя противника путем применения основных боевых средств
прикладного   рукопашного   боя.   А   именно   применение   личного   оружия,
предметов   снаряжения,   шанцевого   инструмента,   подручных   средств   и
приемов рукопашного боя.
Действия   в   прикладном   рукопашном   бою   —   это   двигательные   акты
бойцов,   подчиненные   решению   задач:   атаки,   защиты,   обезоруживания   и
пленения противника. И конкретной целью будет являться уничтожение либо
8 обезвреживание   противника.   В   них   рационально   применяются   средства
рукопашного   боя,   которые   целесообразно   сочетаются   в   конкретно
сложившейся обстановке. [13]
Приемы   прикладного
  рукопашного   боя   —   это   специально   ор
ганизованные движения, сливающиеся в единый акт, в котором нет перерывов
между отдельными составляющими его частями. Они выработаны в боевой
практике с учетом анатомии человека и биомеханики его движений. Приемы
составляют   технику   единоборств   и   являются   предметом   обучения
военнослужащих в их подготовке к рукопашному бою[14].
Способность принятия нестандартных решений, находчивость и ловкость,
Прикладной   рукопашный   бой   наилучший   воспитательный   фактор.   Он
помогает психически и специально физически развить способности бойца и
подготовить его для ведения боя.
Наиболее   чаще   предпосылки   к   рукопашным   схваткам   возникает   при
действиях   подразделений   специального   назначения   и   разведывательных
подразделений.  Поэтому   мы   считаем,  что   подготовка   к   рукопашному   бою
среди молодежи, наиболее разносторонне и полноценно разовьет нужные для
будущих солдат навыки.
1.3.Прикладной рукопашный бой, как средство подготовки молодежи к
военной службе
В   сегодняшней   сложной   политической   обстановке   усиление
обороноспособности   государства,   подготовка   молодежи   к   защите   Родины
является   основным   принципом   сохранения   суверенитета   страны.   Развитие
технических средств и вооружения, способов ведения боевых действий, все
это   ни   сколько   не   упрощает   действия   солдата   на   поле   боя.   От   новых
технологий   только   появляется   необходимость   во   всесторонне   развитых   и
обученных, физически и психически подготовленных военных специалистах.
9 На   наш   взгляд   очень   важно     формировать   у   будущих   защитников
Родины   качества,   дающие   им   возможность   уверенно   действовать   в
опаснейших ситуациях современной войны.
Цель военной подготовки молодежи в нашей стране — это укрепление
военного могущества страны путем воспитания подрастающего поколения в
духе патриотизма и готовности к профессиональному выполнению воинского
долга.
Организация   подготовки   допризывной   молодежи   по   прикладному
рукопашному   бою   осуществляется   в   общественных   и   коммерческих
организациях, но в основном на базе военнопатриотических клубах (ВПК)
нашей странны. ВПК в своей подготовке предусматривают рукопашный бой с
оружием и в частности приемы обезоруживания.
Соответствующая   подготовка   юношей   является   первостепенным
условием быстрой адаптации начинающих молодых солдат к воинской службе
и фундаментом дальнейшего успешного выполнения служебных обязанностей.
Поэтому они помимо необходимых   физических кондиций должны обладать
специфическими   начальными   знаниями   обращения   с   оружием   и   быть
психически   подготовлены   к   работе   с   ним   в   рукопашной   схватке,   что
способствует   за   короткое   время   овладеть   программой   общевойсковой
подготовки молодого бойца.
В   современном   военном   конфликте   не   исключено   рукопашное
отдельными
подразделениями
  между
противостояние

и

противоборствующими группами в самых различных условиях: в городах и
населенных пунктах, в траншеях и горной местности.
Освоение приемов рукопашного боя направлено на формирование у
допризывников   навыков,   необходимых   для   уничтожения   противника,
выведения его из строя или пленения, а также для самозащиты от нападения.
1.4.Методические особенности обучения в прикладном рукопашном бое
10 Основная и самая распространенная методика обучения, пришедшая к
нам   из   вооруженных   сил   это   упражнение   с   «противником»   вооруженным
оружием. Обучаемый совершенствует приемы самозащиты и обезоруживания,
а противник совершенствует атаку  оружием и при этом активно помогает
первому, сообщая его недостатки. В таком случае у обоих партнеров активная
роль в данной отработке.
При разучивании технических действий по технике безопасности и для
удобства   преподавателя,   обучаемые   располагаются   в   широко   разомкнутом
строю лицом друг к другу (строй в две шеренги).
Освоение   приемов   осуществляется   во   взаимодействии   в  парах.  Одна
шеренга   отрабатывает   прием,   а   другая   выступает   в   роли   противника,   это
позволяет   детально   изучить   последовательность   выполнения   приемов   и
структуру   технического   действия.   Оба   партнера   заведомо   знают,   как   они
должны выполнять приемы в схватке.
Процесс   обучения   отдельному   приему   рукопашного  боя   строится   по
следующей логической цепочке: переход от знаний технического действия, к
умению   его   выполнить   и   закрепить   как   навык.   Последние   два   этапа   по
существу представляют единый педагогический процесс.
Ознакомление   с   приемом   способствует   созданию   правильного
представления   об   изучаемом   техническом   действии.   Для   ознакомления   с
приемом   тренер   должен:   объяснить   назначение   данного   приема,   образцово
показать   его   в   быстром   темпе,   познакомить   с   условиями   наиболее
эффективного его применения, показать прием еще раз в медленном темпе по
частям, объясняя технику выполнения каждого элемента.
Разучивание приема первостепенно направлено на правильное освоение и
выполнение   техники   приема.   В   зависимости   от   уровня   подготовленности
занимающихся   и   сложности   технического   действия,   в   разучивание
используются подводящие упражнения.
11 1.5.Принципы защиты от ударов прикладом огнестрельного оружия
в прикладном рукопашном бое
В   зависимости   от   боевого   применения   и   способов   выполнения   все
приемы прикладного рукопашного боя делятся на группы. Помимо знаний
основных групп приемов и условий их   применения, нужно знать наиболее
уязвимые   места   тела   человека.   Мы   рассматриваем   группу   приемов
обезоруживания  противника  при защите  от удара  прикладом. На  что надо
делать   акцент   и   как   строятся   защитные   действия   от   удара   прикладом
огнестрельного  оружия,    все эти  знания  необходимы   занимающимся     для
успешного   освоения   и   практического   применения   приемов   в   рукопашной
схватке.
  Встреча   с   противником   вооруженным   автоматом   лицом   к   лицу   —
сильнейший психологический стресс прикладного рукопашного боя, особенно
если   это   встреча   произошла   неожиданно.   У   безоружного   человека
моментально возникают неблагоприятные  психические состояния, такие, как
растерянность,  страх и напряженность и.т.п.
Особую роль при этом играет сознательное самоуправление, в котором
концентрированно выражаются волевые качества воина, а также его опыт и
тренированность.
В   данной   ситуации   преимущество   полное   мере   —   на   стороне
вооруженного  противника,  который  стремится подчиниться своей воле или
уничтожить   невооруженного.   Иногда   такое   преимущество   притупляет
бдительность   вооруженного,  что  помогает   действовать   невооруженному     и
обезоружить противника.
Автомат  —  огнестрельное  оружие.  Но   при   внезапном   столкновении   с
противником в плотную, чтобы не поднимать шум или с проблема следующая,
что выстрелить из него не всегда успеваешь, а часто и не получается чтобы не
привлечь внимание. Основное, отличие техники ударов прикладом автомата
12 от той же палки или ножа с лопаткой, это то, что автомат держат двумя
руками, широким хватом. Автомат держится одной рукой (левой) за цевьё, а
другой (правой) за шейку приклада. Другое отличие — дистанции для боя у
автомата  больше, чем у ножа.
Основные виды ударов, которые можно нанести прикладом:
 Прямой удар затылком приклада
 Боковой удар углом приклада
 Удар снизу углом приклада
Техника выполнения данных ударов:
Прямой   удар   затыльником   приклада   –  с  замахом   стволом   назад   над
плечом, магазином от себя вверх, с выпадом правой ногой вперед, быстрым
движением рук нанести удар затыльником приклада в цель (рис. 1). [21]
                        Рис. 1.Замах и удар прикладом прямо[21]

Боковой   удар   углом   приклада     –   движением   оружия   правой   рукой
налево,   а   левой   –   на   себя   с   одновременным   поворотом   туловища   влево
нанести удар углом приклада. Удар может наноситься с места или с коротким
шагом сзади стоящей ногой (рис. 2). [21]
Рис. 2. Удар прикладом сбоку
13 Удар снизу углом приклада – движением оружия правой рукой вперед, а
левой  на себя с одновременным поворотом туловища влево, нанести удар углом
приклада. Удар может наноситься с места или с коротким шагом (рис. 3). [21]
Рис. 3. Удар прикладом снизу
Главной двигательной задачей невооруженного   при ударе прикладом
автомата   заключается   в   применении   действий,   лишающих   противника
контакта   с   оружием.   Для   выполнения   необходимо:   отразить   нападение
противника.   В   зависимости   от   ситуации   надо   уйти   с   линии   атаки   либо
проводятся   уступающие   и   упреждающие   защиты.   При   широком   замахе
противника   оружием   выполняются   упреждающая   защита   подставкой
предплечья либо кистью. При нанесении коротких действий — уступающая
защита   отбивами.   Так   же   предусматривается   обязательное   сочетание
защитных действий с захватом оружия противника.
После защиты   незамедлительно проводится ответная атака. Ответные
атаки проводятся  главным образом в уязвимые места  на теле  противника.
Атаку   следует   продолжать   с   применением   болевых   приемов,   ударов   и
бросков. Успешное завершение, как правило, способствует обезоруживанию
противника.
Название   данной   группы   приемов   определяет   двигательную   задачу,
которую надо решить. Однако в процессе ее решения нужно всегда помнить и
о   цели     прикладного   рукопашного   боя,   т.   е.   достижении   победы   над
противником. Поэтому после обезоруживания всегда необходимо стремиться
14 к достижению цели, используя для этого любые средства и приемы: удары,
болевые приемы, удушение, броски  и т. п.
Обязательным   условием   подготовки   военнослужащих   является
совершенное   владение   приемами   обезоруживания   противника,   так   как
человек   владеющий   техникой   обезоруживания   в   самых   критических
ситуациях  способен   победить   противника.  Из  этого   следует,  что  обучение
приемам   обезоруживания   допризывную   молодежь   в   секциях   прикладного
рукопашного боя и военнопатриотических клубах дает высокий потенциал
адаптации   к   ведению   рукопашной   схватки   и   способствует   формированию
начального навыка обращения с оружием в бою.
 По мнению многих авторов, исход схватки с вооруженным противником,
во многом решает не только знание приемов ведения боя, но и  психическая
готовность их применить. Способность побороть свой страх и внутреннюю
тревогу   залог   успешного   выполнения   технических   действий   против
вооруженного противника.
  В   практике   накоплено   определенное   количество   приемов
обезоруживания   от   ударов   прикладом   и   методик   обучения.   Обобщив
имеющийся   материал,   мы   дополнили   его   техническими   действиями   и
подводящими упражнениями.
ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ЗАЩИТЕ ОТ УДАРА ПРИКЛАДОМ
Цель   исследования:   Модернизация   методики   обучения     защите   от
ударов прикладом огнестрельного оружия в прикладном рукопашном бое, как
средство допризывной подготовки граждан.
Задачи исследования:
15 1. Изучить   литературные   источники,   в   которых   описаны   методики
обучения   защитным   действиям   при   нанесении   ударов   прикладом
огнестрельного оружия применяемых в прикладном рукопашном бое.
2. Разработка   и   совершенствование   основных   приемов   и   методики
обучения   обезоруживанию   в   прикладном   рукопашном   бое   при
нанесении удара прикладом.
3. Экспериментально   апробировать   методику   обучения  защите   от
ударов   прикладом   огнестрельного   оружия   в   прикладном
рукопашном бое при допризывной подготовке граждан.
4. Разработать методические рекомендации по обучению допризывной
молодежи приемам защиты от ударов прикладом огнестрельного
оружия.
 Методы исследования:
1.
2.
Анализ литературных источников
Экспертная оценка
3.
4.
Педагогический эксперимент
Математическая статистика
2.1. Методы исследования
2.1.1 Анализ литературных источников по проблеме исследования
Нами   было   проанализировано   большое   количество   литературных
источников,     наставлений   по   рукопашному   бою   и   других   документов,
регламентирующих   подготовку   по   прикладному   рукопашному   бою   в
вооруженных   силах,   где   рассматривалась   техника   и   методика   обучения
защитным   приемам   от   ударов   прикладом,   которую   можно   использовать   в
обучении   допризывной   молодежи.
  Подробный   анализ   данной   работы
представлен в главе 1.
2.1.2 Метод экспертных оценок
16 В  исследовании был использован метод экспертных оценок для оценки
уровня   технической   подготовленности   занимающихся,   определения   степени
владения  защитными   действиями   при   ударе   прикладом   огнестрельного
оружия, которые применяются в прикладном рукопашном бое при обучении
допризывной   молодежи.   Предварительно   перед   экспертизой   мы   проверили
согласованность экспертных оценок с помощью определения коэффициента
конкордации. В качестве экспертов выступали:
1.Скворцов   В.Р.   –   Капитан   ГРУ,   инструктор   по   прикладному
рукопашному бою
2. Мастратов А.Е. – инструктор по рукопашному бою
3.  Воеводин С.А.– инструктор по прикладному рукопашному бою
4. Азаров А.А. – мастер спорта, тренер по рукопашному бою
5.   Орлов   Д.Е.   –   Ст.   лейтенант,   инструктор   по   прикладному
рукопашному бою
Группе экспертов предварительно был дан тест на определение уровня
технической   подготовленности   занимающихся.   Коэффициент   конкордации
рассчитывался в программе Microsoft Excel 2003.
В нашем случае коэффициент конкордации был равен 0,75, что говорит
о высокой согласованности экспертов по основным оценкам. Поэтому данную
группу экспертов мы можем рекомендовать для оценки показателей владения
техникой защитных действий при  нанесении удара прикладом огнестрельного
оружия для контрольной и экспериментальной группы.
Организация   экспертных   оценок   проводилась   следующим   образом:
группе   экспертов   было   предложено   оценить   владение   техникой   защитных
действий   при   нанесении   удара   прикладом   у     испытуемых   контрольной   и
экспериментальной группы по следующим показателям:
1. Быстрота выполнения движений;
2. вариативность техники;
3. эффективность техники;
17 Каждый показатель оценивался по 10 балльной шкале.
В нашем исследовании метод экспертных оценок мы проводили только
после окончания педагогического эксперимента, это было связано с тем, что
до   начала   педагогического   эксперимента,   большинство   занимающихся   не
владели   техникой   защиты   от   удара   прикладом,  поэтому   освоение   техники
защиты от удара приклада оценивать было бессмысленно.
Метод   экспертных   оценок   был   организован   следующим   образом:
каждому   испытуемому   предлагалось   продемонстрировать   за   1   минуту
защитные действия на атаки ударом приклада соперника. Цель  демонстрации
показать   эффективные приемы защиты с последующим обезоруживанием и
обозначением добивания противника за отведенный промежуток времени.
2.1.3 Метод педагогического эксперимента
Данный метод применялся в качестве основного метода исследования.
Педагогический   эксперимент   проводился   на   группе   занимающихся
прикладным рукопашным боем в центре военнопатриотического образования
– клубе «Юный десантник». В эксперименте приняли участие   22 человека,
которые были разделены на контрольную и экспериментальную группы.
2.1.4 Методы математической статистики
Методы   математической   статистики   применялись   как   основные
методы   для   обработки   результатов   экспертной   оценки,   показанных
участниками контрольной и экспериментальной групп. Рассчитывалось:
1. среднее арифметическое;
2. стандартное отклонение;
3. t критерий Стьюдента.
Все расчеты производились в программе Microsoft Excel 2003.
2.2.Организация исследования.
Исследование проводилось в 3 этапа:
18 На первом этапе (декабрь   2013 года – август 2014 года) проводился
анализ   литературных   источников   и   наставлений   по   рукопашному   бою   и
других   документов,   регламентирующих   подготовку   по   прикладному
рукопашному   бою   в   вооруженных   силах,   где   рассматривалась   техника   и
методика обучения защитным приемам от ударов прикладом, которую можно
использовать в обучении допризывной молодежи. Подробный анализ данной
работы представлен в главе 1.
На втором этапе исследования (сентябрь 2014 года – январь 2015 года)
проводился педагогический эксперимент на группе подростков занимающихся
прикладным рукопашным боем в центре военнопатриотического образования
–   клубе   «Юный   десантник».  Всего   в   исследовании   приняло   участие   22
человека,   которые   были   поделены   на   контрольную   и   экспериментальную
группы. Участники исследования были   в возрасте от 15 до 17 лет, имели
хороший   уровень   физического   развития,   занимались   в   ВПК   «Юный
десантник»     4   раза   в   неделю   по   1.5   часа.   Прикладным   рукопашным   боем
занимались  3 раза в неделю. Спортивных разрядов по единоборствам никто из
испытуемых не имел.
На   третьем   этапе   исследования   (февраль   2015   –   март   2015)
проводилось обобщение полученного материала в результате педагогического
эксперимента и оформление выпускной квалификационной работы.
Согласно условиям педагогического эксперимента были сформированы
2   группы:   экспериментальная   численностью   11   человек   и   контрольная
численностью 11 человек, группы были примерно однородны по составу и
занимались одинаковое количество времени.
Контрольная   группа   занималась   3   раза   в   неделю   по   1.5   часа   по
расписанию   понедельник,   среда,   пятница   в   ВПК   «Юный   десантник»   под
руководством   педагога   дополнительного   образования   Арсенина   Сергея,   в
течение   двух   недель   занятий   с   группой   проводились   занятия   по   общей
физической   подготовке   и   разучивание   начальных   элементов,   таких   как:
19 страховка   при   падении,  кувырки   и  элементы   акробатики,  боевая   стойка  и
передвижения в ней. В течение последующих трех месяцев в тренировочное
занятие вводилась базовая техника ударов прикладом и защитных действий
против   удара   прикладом,   за   основу   была   взята   методика   обучения
Вельмякина   В.Н.   и   техники   выполнения   защитных   действий   описанные
следующими   авторами:  Петровым М.Н;  Вельмякиным   В.Н;   Харлампиевым
А.А; Кадочниковым А.А.
Экспериментальная группа занималась 3 раза в неделю по 1.5 часа по
расписанию   вторник,   четверг,   суббота   в   ВПК   «Юный   десантник»   под
руководством   педагога   дополнительного   образования   Щетинина   Григория.
Первые две недели были также посвящены начальной подготовке. В течение
последующих   трех   месяцев   в   тренировочное   занятие   вводилась   базовая
техника ударов прикладом и защитных действий против удара прикладом по
усовершенствованной методике разработанной нами.
Занятия   проводились   в   хорошо     оборудованном   зале,   где   имелся
  лапы   для   отработки   ударов,   шлема,   перчатки   и
борцовский   ковер,
налокотники   для   армейского   рукопашного   боя   и   макет   массогабаритный
автомата Калашникова 74 модернизированный  (ММГ АК 74М) в количестве
50 штук.
Контрольная   группа   разучивала   защитные   действия   выше   описанных
авторов по методики Вельмякина В.Н. в объеме 39 часов.
Приемы   разучивались   групповым   односторонним   методом   на
несопротивляющемся   партнере.   При   разучивании   приемов   выполнялась
следующая структура и последовательность действий:
 Уход из поражаемого пространства;
 Захват оружия;
 Отвлекающий (расслабляющий) удар;
 Прием обезоруживания.
20 Приемы разучивались последовательно с начала одной шеренгой, затем
другой. Разучивание всех приемов проводилось в такой последовательности:
 По разделениям;
 В целом в медленном темпе;
 Самостоятельно;
 В боевом темпе.
При   разучивании   приемов   по   разделениям   обращается   внимание   на
точность   и   быстроту   отдельного   действия,   а   при   целевом   выполнении
смотрится на правильную последовательность выполнения приема.
С контрольной группой разучили следующие приемы защиты от удара
прикладом:
Защита от удара прикладом сбоку  Этот прием можно выполнить в два
действия:   первое,   выполнить   уклон   от   удара   со   встречной   атакой.   Рис.4,
второе,   захватить   оружие   двумя   руками   и   выдернуть   eго   с   помощью
нанесения удара ногой в коленный сустав противника рис.5. [27]

Рис.4 Уклон от удара со встречной атакой     Рис.5 Захват и выдергивание
                                                                                оружия с ударом
Защита   против   прямого   удара   прикладом    противник   наносит   вам
прямой удар прикладом в голову рис.6.  Сделайте выпад левой ногой вперед
влево и одновременно с выпадом левой рукой отбейте приклад вправо рис.7.
Затем, поднырнув под правую руку противника, захватите левой рукой его ле
21 вую ногу снаружи, а правой рукой  правую ногу рис. 8. Рывком поднимите обе
нога противника вверх и вправо рис.9.[32]
Рис. 6 Противник наносит удар                  Рис.7 Уход с линии атаки и отбив
                                                                                приклада в сторону

Рис.8 Захват ног противника                      Рис.9 Бросок с захватом двух
                                                                                ног
Противник   наносит   удар   прикладом   сбоку   в   голову   Рис.   10.

Защищающийся,   сокращая   дистанцию,   шагает   правой   ногой   в   сторону
противника   и встречает  приклад  автомата   своим  правым  предплечьем   под
возможно более острым углом, а левое предплечье в этот момент, замыкая
биокинематическую цепь, помогает создать без больших мышечных усилий
жесткий треугольник Рис. 11. Проскальзывание удаpa осуществляется за счет
плавного   наращивания   угла   встречи   проворотом   предплечья   вовнутрь   и
подпирающего   удар   движения   локтевого   сустава   вперед   —  вправо.   После
проскальзывания приклада мимо цели защищающийся прихватывает правую
22 руку   противника   и,   плавно   сопровождая   ее,   перенаправляет   траекторию
атакующего   движения   вниз.   Одновременно   наносит   топчущий   удар   правой
ногой   в   подколенный   сгиб   правой   ноги   противника   Рис.   12.   Происходит
скручивание опорной площадки противника, выведение его центра тяжести за
границы этой площадки, и противник опрокидывается на спину. Рис. 13. [5]

Рис.10 Исходное положение                                  Рис.11 Защитное действие
подставкой
                                                                                предплечья

Рис.12 Прихват руки с ударом                        Рис.13     Опрокидывание
               В коленный сустав                                                противника

Экспериментальная   группа   занималась   по   усовершенствованной
методике.   Технические   действия,   описанные   выше,   дополнили   приемы
разработанные   нами.   Этим   мы   хотели   добавить   вариативность   техники
выполнения данных защитных действий и разучить защиту от удара углом
приклада   снизу,   которая   не   была   рассмотрена   авторами.   В   связи   с
23 увеличением необходимого объема работы, обучение методики защиты была
увеличена до 48 часов.
Разработанные приемы характеризуются простотой и эффективностью
выполнения.
Защита   от   прямого   удара   затылком   приклада   –   Противник   наносит
прямой удар затылком приклада в голову. Шагом левой вперед и в сторону
повернуться   направо   с   нанесением   встречного   удара   левым   локтевым
суставом в голову противника, а правую руку приподнимая вверх, отвести
приклад в сторону тыльной стороной предплечья Рис. 14. Захватить оружие
обеими   руками,  левой   за   цевьё  (газоотводную   трубку),  а  правой   за   шейку
приклада Рис. 15. Резким  поворотом корпуса налево выбить переднюю ногу
противника левой ногой Рис. 16. Добить противника его оружием Рис.17.
24 Рис.14 Встречной удар левой и отвод приклада правой рукой.
Удар   наносится   в   височную   область   либо   область   за   ухом.   Правое
предплечье развернуто внешней стороной к прикладу автомата. Ноги слегка
согнуты, а спина прямая.
25 Рис.15 Захват оружия левой за цевьё, правой рукой за приклад.
При   захвате   оружия   стараемся   расположить   левою   рука   на   правом
плечевом суставе противника, а правой рукой подтягивая приклад на себя,
прижимаем его правою руку к своей груди для лучшей фиксации.
26 Рис.16 Резкий поворот корпуса в левую сторону с одновременным
                            выбиванием правой ноги противника

Так как автомат имеет значительный вес и размер, его в данном приеме
используем как мощный рычаг, воздействуя на противника во время поворота
корпуса.   Так   же   на   стволе   оружия   имеются   прицельные   приспособления
(мушка), при проведении данного элемента ими оказывается   сильное болевое
воздействие на противника в область шеи, лица или груди.
27 Рис.17 Добивание противника
Защита от бокового удара углом приклада – Противник наносит удар
углом   приклада   сбоку   в   голову.   Шагом   правой   вперед   и   в   сторону
повернуться   налево   обе   руки   приподнять   вверх   Рис.   18.   Амортизировано
подставить под удар предплечья Рис. 19. Ударом правым локтевым суставом
в   голову   противника,   захватить   оружие   обеими   руками,   левой   за   шейку
приклада,   а   провой   за   цевье   (ствол)   Рис.   20.   Резким   поворотом   налево
навалиться на противника используя оружие как мощный рычаг завалить его.
Добить противника его оружием Рис. 17.
28 Рис.18 Противник наносит удар прикладом сбоку. С шагом правой ногой
вперед начинает проворачиваться на правом носке для завершения фазы
В данном приеме главная задача это правильное перемещение на ногах.
удара
Уход   осуществляется   по   направлению   удара   противника.   Мы   начинаем
движение правой ногой в правую сторону по дуге, одновременно поднимая
руки к голове.
29 Рис.19 Подставка предплечий под удар
При подставки предплечий не должно быть движения на противника, а
наоборот по дуге от него. Структуру данного технического действия схожа с
прихватом ноги во время нанесения удара в корпус (middle kick) в тайском
боксе, там также идет смещение в сторону по ходу движения удара. Этим
уходом   мы   стремимся   уменьшить   силу   удара.   Начиная   подставлять
предплечья, мы амортизируем руками на себя.
30 Рис.20 Удар правым локтевым суставом противнику в голову с
                         последующим захватом оружия
Ноги слегка согнуты, центр тяжести смещен к правой ноге, левая стоит
на носке.

Рис.21
Резким поворотом в левую сторону
наваливаемся на противника.
Осуществляя давление автоматом.
31 С поворотом корпуса  налево, наша левая нога так же по дуге идет назад
влево, относительно нашего исходного положения мы делаем поворот на 180
градусов. В данном приеме автомат также используется как мощный рычаг,
воздействуя   на   противника.   Стволом   и   прицельными   приспособлениями
(мушкой) для большего болевого воздействия давим противнику в область
шеи и ключицы. В боевой ситуации мушка ударяет в голову, область лица и
шеи.
Защита от удара углом приклада снизу – Противник наносит удар углом
приклада   снизу   в   голову.   Коротким   шагом   левой   вперед   и   в   сторону
повернуться на право, одновременно провести левой рукой приклад оружия
от себя, помогая правой рукой Рис. 22. Заблокировать правой приклад, левой
нанести   отвлекающий   (расслабляющий)   удар   (локтем   в   голову,   солнечное
сплетение или ладонью в пах) Рис. 14. Далее действия как в приеме от удара
прикладом прямо Рис. 15,16,17.
32 Рис. 22 Уход с линии атаки в левую сторону с одновременным
отводом удара от себя левой рукой под правый локоть противника и
блокировка приклада автомата правой рукой
33 Что бы правильно сделать отвод удара от себя следует сначала уйти с
линии атаки, так что бы приклад в фазе удара был на уровне вашего корпуса.
Правая рука поднимается к голове и обеспечивает страховку, если противник
среагирует   на   наши   защитные   действия   и   продолжит   атаку   нам   в   голову.
Самый сложный элемент защиты это отвести удар, левой ладонью мы ударяем
в   правый   локтевой   сустав   противника   и   совершаем   сопровождающие
восходящие   движение   от   себя.   На   середине   действия   описанного
предыдущим   предложением   в   работу   включается   правая   рука   и   помогает
отвести   и   заблокировать   приклад.   Далее   как   говорилось   выше,   прием
выполняется,   так   же   как   и   защита   от   удара   затылком   приклада   только   с
большей   вариацией   отвлекающего   (расслабляющего)   удара   (пах,   солнечное
сплетение, голова).
Приемы прикладного рукопашного боя с оружием на начальных стадиях
и до уверенного их выполнения следует отрабатывать  на очень медленной
скорости. Оружие, которые мы использовали для отработки – ММГ АК 74М
весит 3,4 килограмма и состоит по большей части из металла. Поэтому при
отработке приемов на неадекватной скорости, велик риск травматизма.
  Перед   тем   как   разучивать   защитные   действия   в   экспериментальной
группе,  мы отработали те удары прикладом, от которых будим строить нашу
защиту,   так   как   если   удар   прикладом   наносится   не   правильно,   то   и   вся
защитная   техника   от   этого   разучивается   не   корректно.   Удары   наносились
ММГ АК 74М  по большим лапам. После освоения ударов прикладом (одно
тренировочное   занятие),   их   добавляли   в   начало   основной   части   наших
тренировочных  занятия.  Мы  наносили  по  10  ударов  в 3 вариациях (снизу,
сбоку, прямой удар).
  Повысить   точность   и   эффективность   защитных   действий   в
экспериментальной группе мы предполагали подводящими упражнениями.
34 Все приемы отрабатываются, как и в авторской методике по элементам
с   вооруженным   противником.   В   методике   В.Н   Вельмякина   описываются
следующие подводящие упражнения. Каждый отдельный  прием делится на
элементы, такие как: уход с линии атаки, захват оружия, отвлекающий удар и
сам прием обезоруживания. Каждый элемент многократно повторяется для
точного   и   быстрого   выполнения.   По   нашему   мнению   этих   упражнения   не
достаточно для полноценного освоения приемов.
Прикладной   рукопашный   бой   как   говорилась   в   первой   главе,   имеет
конкретную   цель   –   уничтожение   либо   выведение   из   строя   противника.
Поэтому   на   наш   взгляд   был   включен   обязательный   элемент   –   добивание
противника. Все приемы соответствовали следующим элементам:
 Уход с линии атаки;
 Отвлекающий (расслабляющий) удар
 Захват оружия;
 Проведение приема обезоруживания;
 Добивание противника.
К отдельным элементам приема были внедрены следующие подводящие
упражнения:
Для отработки быстрого ухода с линии атаки мы включали упражнения
с веревочной напольной лестницей. Эти упражнения отлично подходят для
всестороннего улучшения данного защитного элемента так как, представляют
не   только   отличный   способ   улучшения   скоростной   работы   ног,   но   также
координацию   движений   и   общую   скорость   перемещений.   Развитие
координации вместе с быстрым перемещением очень важно потому, что уход
с линии атаки часто сопровождается попутными техническими действиями
такие как: отвод оружия от себя, уклон, подставка под удар рук и различные
повороты корпусом. Они используются во множестве программ для развития
35 скорости,   ловкости   и   быстроты   и   дополняют   во   многих   видах   спорта
разнообразные тренировочные комплексы.
Отвлекающие удары   применяемые в данных приемах нарабатывались
по боксерским лапам. Отработка ударов выполнялась первый месяц занятий,
пока   шло   освоение   поэлементного   выполнения   приемов   защиты.   В   начале
основной части занятия наносилось по 20 боковых и прямых ударов локтем в
голову по боксерским лапам, 10 ударов ногой в область колена по большой
лапе.
Данные   упражнения   выполнялись   первый   месяц   занятий,   пока   шло
освоение поэлементного выполнения приемов защиты. Выполнялись блоком
из 5 упражнений по 10 минут, каждую неделю блоки менялись.
Так   же   работали   защитные   действия   с   имитирующими   оружие
предметами. Атака производилась палкой обшитой поролоном, хват палки и
структура   удара   соответствовали   по   форме   удару   прикладом.   Такая
отработка   позволяла   безопасно   выработать   умение   и   навык   защитных
действий у занимающихся.
Полноценная контактная отработка защитных действий осуществлялась
с   использованием   защитной   экипировки   для   армейского   рукопашного   боя.
Это шлем с защитной маской, налокотники и перчатки краги.
Когда   у   обучающихся   выработался   навык   выполнения   защитных
действий   от   удара   прикладом   огнестрельного   оружия,   были   добавлены
следующие вариации их совершенствования:
Работа из разных положений – подразумевает отработку приема, когда
защищающийся не в выгодном исходном положение относительно противника,
например: стоит к нему спиной либо сидит на одном колене;
С   разными   световыми   сигналами   –   подразумевает   отработку   приема
когда световой сигнал идет командой к началу защитного действия, например:
помещение плохо освещено либо свет вовсе выключен и по его включению
36 производится   атака   и   защищающийся   должен   провести   прием
противодействия;
С   разными   звуковыми   сигналами   –   так   же   как   и   в   предыдущей
отработке, только звуковой сигнал ведет к началу действия.
На фоне утомления –   работа с несколькими противниками, которые
поочередно наносят удары прикладом в течение определенного промежутка
времени.
Все эти упражнения помогают  выработать устойчивость к стрессовым
факторам и подготовить к действиям в разных ситуациях.
После   окончания   трех   месяцев   тренировок   контрольную   и
экспериментальную группу с   помощью метода экспертных оценок провели
оценку   уровня   технической   подготовленности   занимающихся   по   владению
приемами защиты от удара прикладом огнестрельного оружия.
37 ГЛАВА III. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОБУЧЕНИЯ ЗАЩИТЕ ОТ УДАРА ПРИКЛАДОМ
С   помощью   метода   экспертной   оценки   мы   провели   анализ   освоения
техники защитных действий при нанесении удара прикладом огнестрельного
оружия, у занимающихся в контрольной и экспериментальной группе.
В результате проведения контрольных испытаний методом экспертных
оценок   были  получены   следующие  результаты,  индивидуально   по   каждому
испытуемому данные приведены в таблице 1 и 2, а общие данные по группам
представлены в таблице 3.
Результаты экспертных оценок контрольных приемов у контрольной
Таблица 1
группы после педагогического эксперимента
экспертные оценки
Контрольная группа
Выборка
1
2
3
4
5
6
быстрота
выполнения
движений
Вариативность
техники
Эффективность
техники
среднее значение
5,7
5,6
4,5
5,8
4,4
5,2
5,9
6,6
6,4
5,7
6,2
6,7
38
6,4
5,6
6,4
5,6
6,2
5,6 7
8
9
10
11
Х±δ
5,7
5,6
5,8
5,6
6,9
6,2±0,4
4,4
5,2
5
5,4
5,4
5,1±0,4
5,6
5,6
6,8
5,6
6,8
6,1±0,4
Результаты экспертных оценок контрольных приемов у
экспериментальной группы после педагогического эксперимента
Таблица 2
экспериментальная
группа
Выборка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Х±δ
экспертные оценки
быстрота
выполнения
движений
Вариативность
техники
Эффективность
техники
7,4
7,6
7,4
8,4
7,6
7,4
7,8
7,4
7,4
7,4
7,6
7,7±0,5
среднее значение
7,4
8,3
7,6
7
7,6
7,9
7,9
8,2
7,4
7,8
7,8
7,8±0,4
8
8,3
8,5
8,2
8,2
8,6
9
8,5
8,6
8,4
9
8,5±0,5
Результаты экспертных оценок контрольных приемов.
Таблица 3
39 №
п/п
Показатели,
оцениваемые
экспертами
Контрольная
группа Х±δ
Экспериментальная
группа Х±δ
t  критерий
Стьюдента
tкр = 2,086
1
2
3
Быстрота
выполнения
движений
Вариативность
техники
Эффективность
техники
6,2±0,4
7,7±0,5
5,6±0,4
7,8±0,4
6,1±0,4
8,2±0,5
2,9
3,7
3,5
Результаты   экспертных   оценок   приведенные   в   таблице   3
свидетельствуют о следующем:
Оценивая   быстроту   выполнения   движений,   контрольная   группа
получила 6,2 балла, что говорит об удовлетворительном уровне владения в
группе техникой защитных действий, экспериментальная группа получили 7,7
баллов соответственно – это говорит о хорошем уровне владения техникой
защитных действий. Расчет достоверности различий с   помощью  tкритерия
Стьюдента показал значительные различия между результатами контрольной и
экспериментальной групп после окончания педагогического эксперимента.
Оценивая   вариативность   использования   техники   защитных   действий
экспериментальная группа показала более высокие результаты и получила 7,8
балла, тогда как контрольная 5,6 балла из 10 возможных. Это говорит о том,
что экспериментальная группа может более вариативно применять арсенал
защитных   действий.   Исходя   из   своих   возможностей   Расчет   достоверности
различий с   помощью  tкритерия Стьюдента показал значительные различия
40 между   результатами   контрольной   и   экспериментальной   групп   после
окончания педагогического эксперимента.
В   нашем   исследовании   эффективность   защитных   действий   при
нападении   вооруженного   противника,   является   неким   интегральным
показателем обобщающим множество факторов. Этот фактор можно считать
одним   из   главных   факторов   характеризующих   технику   движений   в
современных единоборствах.
Оценивая   эффективность   владения   техники   защитных   действий   при
нападении вооруженного противника с помощью метода экспертных оценок,
мы получили следующие результаты.  Контрольная группа получила 6,1 балла,
а экспериментальная группа 8,2 балла из 10 возможных. Это говорит о том,
экспериментальная   группа   владеет   более   рациональной   и   эффективной
техникой   защиты   при   нападении   вооруженного   противника.
достоверности   различий   с
  Расчет
  помощью  tкритерия   Стьюдента   показал
значительные   различия   между   результатами   контрольной   и
экспериментальной групп после окончания педагогического эксперимента.
Оценивая   проведенный   педагогический   эксперимент   в   целом   по
результатам  экспертной   оценки  можно  утверждать, что  экспериментальная
группа занимающаяся по нашей усовершенствующие методике показала более
высокие результаты, в отличие от контрольной   группы, что доказывает её
эффективность.     Так   же   можно   добавить,   что   использование   прикладного
рукопашного боя в процессе подготовки допризывной молодежи необходимо
и   целесообразно,   так   как   это   помогает   освоить     специфические   приемы
рукопашного   боя   с   вооруженным   огнестрельным   оружием   противником,   и
благотворно скажется на адаптации к будущей воинской службе. К тому же
занятия прикладным рукопашным боем позволяют бороться и адаптироваться
к разным неблагоприятным стрессовым факторам, с которыми юноша может
  о   чем   свидетельствуют   данные   проведённого   нами
столкнуться,
психологического тестирования.
41 ВЫВОДЫ
1.
Изучение  литературных источников показало, что обучение защитным
действиям   от   удара   прикладом   огнестрельного   оружия   не   достаточно
полно   рассматривается   в   ряде   прикладных   единоборств.   В   основном
методики   обучения   защите   от   удара   прикладом   основаны   на   опыте
становления рукопашного боя в вооруженных силах и применения этих
методик в основном рассчитаны на обучение больших групп в короткие
промежутки   времени.   Тем   самым   методики   обучения   не   достаточно
глубоко   охватывают   разучивание   приема.   По   мнению   ряда   авторов,
ключевой   проблемой   является   психологическая   подготовка,   так   как
встреча   с   вооруженным   противником   вызывает   сильный   стресс   для
безоружного.   И   борьба   с   повышенной   тревожностью   в   критической
ситуации во время обучения очень важный момент, на который следует
обратить   внимание.   Проанализировав   большое   количество   защитных
действий  от удара прикладом и методик обучения, мы отобрали наиболее
эффективные приемы для изучения.
2.
Экспериментальная   группа   разучила   новые   приемы   защиты   от   удара
прикладом   огнестрельного   оружия,   что   повысило   вариативность
технических действий. Добавление подводящих упражнений к элементам
техники   защиты   повысило   эффективность   разучивания   приемов.
Выполнение приема в защитной экипировке и использование облегченных
средств   имитации   оружия   позволило,   не   нарушая   структуру   приема
42 отработать   его   в   полный   контакт   на   высокой   скорости.   Работа   со
сбивающими факторами повысила устойчивость проведения приема.
3.
Результаты педагогического эксперимента и метод экспертных оценок
подтвердили   эффективность   использования   нашей   усовершенствованной
методики   защиты   от   удара   прикладом   огнестрельного   оружия   в
прикладном рукопашном бое. Оценивая быстроту выполнения движений,
контрольная   группа     получила   6,2   балла,   экспериментальная   группа
получили   7,7   балла   соответственно   –   это   говорит   о   хорошем   уровне
владения   техникой   защитных   действий   при   нападении   вооруженного
противника. При оценке вариативности техники использования защитных
действий   при   нападении   вооруженного   противника   экспериментальная
группа показала более высокие результаты и получила 7,8 балла, тогда как
контрольная   5,6   балла   из   10   возможных.   При   оценке   эффективности
владения   техникой   защитных   действий   при   нападении   вооруженного
противника контрольная группа получила 6,1 балла, а экспериментальная
группа 8,2 балла из 10 возможных. Это говорит о том, экспериментальная
группа владеет более рациональной и эффективной техникой выполнения
защитных   действий   при   нападении   вооруженного   противника.   Расчет
достоверности   различий   по   всем   показателям   с   помощью  tкритерия
Стьюдента   показал   значительные   различия   между   результатами
контрольной и экспериментальной групп после окончания педагогического
эксперимента.
43 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1.
  Следует   включить   прикладной   рукопашный   бой   в   программу
подготовки молодежи к прохождению воинской службы, так как в этом виде
единоборства рассматриваются специфические приемы с оружием, которые
непосредственно помогают юноши получить основы обращения с ним.
2.
Подходить   к   приемам   прикладного   рукопашного   боя   следует   строго
после   того   как   занимающейся   для   предотвращения   травматизма   разучит
начальные элементы страховки своего организма.
3.
Занятия   прикладным   рукопашным   боем   идут   в   параллель   с
идеологическим   воспитанием   занимающегося   в   целях   правомерного
использования   полученных   навыков.   Должно   быть   понимание   сферы
применения данного вида единоборства.
4.
Основные   методические   особенности   занятий   по   прикладному
рукопашному   бою,   в   которых   используются   элементы   защиты   от   удара
прикладом строятся по принципу от простого к сложному, идет   дробление
защитных действий на элементы и они отрабатываются с партнером. В целях
более   эффективного   разучивания   приемов   надо   добавлять   подводящие
упражнения к отдельным элементам защитного действия и включать их как в
разминку, так и в основную часть тренировочного занятия. Так же для более
44 безопасного   и   эффективного   разучивания   и   совершенствования   приемов
следует   использовать   защитную   экипировку.   Для   работы   над   понижением
ситуативной   и   личностной   тревожности   стоит   добавлять   следующие
упражнения: работа из разных положений (не выгодных для защищающегося) с
разными   световыми   и   звуковыми   сигналами   к   началу   действия.
Совершенствование и добавление новых приемов защиты помогло добиться
большей   вариативности   технических   действий   и   разучивание   ранее   не
предусмотренных способов защиты.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Булочко К.Т. Физическая подготовка разведчика. М.: Воениздат, 1945.
150с.
2. Кадочников А.А. и др. Психологопедагогические основы подготовки
специалистов РБ. Учебное пособие. К., 2000.
3. Кадочников А.А. и др. Рукопашный бой. М.:МО СССР, 1991.
4. Кадочников А.А. и др. Философские, исторические и биомеханические
аспекты рукопашного боя. Учебное пособие. К., 2000.
5. Кадочников   А.А.   Ингерлейб   М.Б.   Специальный   рукопашный   бой:
учебное пособие. Ростов н/Д.: Феникс. 2003. 69с.
6. Ознобишин И.Н. Искусство рукопашного боя. М.: НКВД, 1930.
7. Тарас А.Е. Боевая машина: руководство по самозащите./ А.Е. Тарас
Мн.: ХАРВЕСТ, 1997.592с.
8. Тарас А.Е. Боевая машина2: руководство по самозащите./ А.Е. Тарас
Мн.: ХАРВЕСТ, 2010.448с.
9. Тарас   А.Е.   Боевые   и   спортивные   единоборства./   А.Е.   Тарас      Мн.:
ХАРВЕСТ, 2002. – 640с.
45 10.Тарас А.Е. Техника ближнего боя: Сборник/ под общей редакцией А.Е.
Тараса.  Мн.: ХАРВЕСТ, 2004.368с.
11.Харлампиев А.А. Борьба самбо. М.: Физкультура и спорт, 1950.
12.Харлампиев А.А. Самозащита без оружия (САМБО): учебное пособие.
– М.: 1958.180с.
13.Блажко Ю.И. Рукопашный бой: Учебник / Гл. редактор. Ю.И. Блажко.
Л.: ВиФК, 1990.
14.Чихачев   Ю.Т.   Рукопашный   бой:   Учебник   /   Под   ред.   проф.   Ю.Т.
Чихачева. Л.: ВДКиФК. 1979.
15.Бака М.М. Физическая и военноприкладная подготовка допризывной
молодежи   /   Учебнометодическое   пособие.   –   М.:   Советский   спорт,
2004. –280 с.
16.Ближний бой. Опыт разведчика: Сборник / Г. Калачев, Н.Н. Симкин;
Сост.   А.А.   Харлампиев.   –   М.:   ФАИР,   2007.   240   с.:   ил.   (Мастера
единоборств. Из библиотеке Харлампиева).
17.Алилуев   А.   П.,   Борщев   И.   Л.,   Кадочников   А.   А.,   Ланцов   А.   Ф.
Рукопашный бой. — МО СССР, 1988.
18.Алилуев   А.   П.,   Борщев   И.   Л.,   Кадочников   А.   А.,   Ланцов   А.   Ф.
Рукопашный бой: учебнометодическое пособие. — М.:МО СССР, 1990.
19.Наставление по подготовке к рукопашному бою  РККА (НПРБ38), М.:
Воениздат, 1938, 232 стр.
20.Наставление   по  физической   подготовке  Советской   Армии  и  Военно
Морского Флота (НФП87). — М.: МО СССР 1987.
21.Наставление по физической подготовке в ВС РФ (НФП2009). –М.:МО
РФ 2009.
22.Наставление по физической подготовке ВВ МВД РФ / Приложение НФП
2005. – М.: МВД РФ 2005.
46 23.Дворяк   И.А.   Шуйский   А.В.   Гайдуков   В.Л.   Самозащита   без   оружия
ударами   (САМБУД):   Методические   рекомендации.   –   М.:   Военная
академия имени Ф.Э. Дзержинского, 1977. – 66с.
24.Вебер Ю. Спутник партизана: Учебное пособие – М.: Молодая гвардия,
1942.. 255с.
25.  Травников   А.   И.   Приемы   штыкового   боя   по   системе   оперативного
каратэ и рукопашного боя/ А. травников  Краснодар: ИП Вльная И.И.,
2007. 224с.
26.Петров   М.Н.   Спецприемы   рукопашного   боя:   Практическое   пособие/
М.Н. Петров – М.: 2007. 120с.
27.Вельмякин   В.Н.   Боевое   самбо   и   рукопашный   бой   для   спецвойск:
Учебное пособие/ В.Н. Вельмякин – РО.: Федерация борьбы самбо РО,
1993. 170с.
28.Авилов   В.И.   Сибирский   кулак.   Рукопашный   бой   с   оружием./   В.И.
Авилов – М.: Профит Стайл, 2011. 160с.
29.Бурцев   Г.   Малашенков   С.   Смирнов   В.   Сямиуллин   З.   Основы
рукопашного боя, Воениздат, 1991, 208с.,
30.ИвановКатанский С. Искусство ближнего боя, М.: 1994. 320с.
31.Иванов С. Касьянов Т. Основы рукопашного боя. М.: Сов. Патриот,
1990, 287с.
32. Харлампиев А.А. Система Самбо: учебнометодическое пособие. М.:
ФАИРПРЕСС. 2002.528с.
33.Основы рукопашного  боя. /  Бурцев Г.А.,  Малашенков  С.Г.,  Смирнов
В.В., Сямиуллин З.С.  М.: Военное издательство, 1991.—206с.
34.Макаров   Н.А.,   Антонов   Г.В.   Психологическая   самоподготовка   к
рукопашному бою. Минск: ПКФ «Издател. дом», 1994.
35.Волков В.П. Курс самозашиты без оружия «Самбо». М.: НКВД, 1940.
36.Иваницкий М.Ф. Анатомия человека.  М.: ТЕРРАСПОРТ, 2003.623с.
47 37.Боевые   приемы   САМБО   для   рядового   и   начальствующего   состава
ОВД. М.: МВД СССР, 1977, 14с.
38.Самооборона без оружия в помощь оперативному работнику: учебное
пособие. Харьков: Высшие курсы МВД СССР. 1990. 98с.
39.Чумаков Е.М.Курс самозащиты для дружинников: 40 часов  40 уроков.
М., 1965.
40.Акопов А.А., Вашурин К.М. Боевые приемы самбо. М.: МВД СССР,
1970, 196с.
41.Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М.: Советская энциклопедия,
1972. – 846с.
42.Министерство обороны СССР.  Боевой устав Сухопутных войск. М.:
Военное издательство Министерства Обороны СССР, 1964. 67с.
43.Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и самоопределение
личности: Практическое руководство по психологической диагностике.
 СПб.: Речь, 2005. – 320с.
44.Диагностики   эмоциональнонравственного   развития   /   Ред.   и   сост.
И.Б.Дерманова.  СПб.: Издательство "Речь", 2002.  176с.
45. Суворов А.В. Наука побеждать. М.: Эксмо, 2011. – 480с.
46.Дьяченко  Е.  Советская   военная  энциклопедия  том  2. М.:  Воениздат,
1976. – 640с.
48