extracted_text:
Культура России  в XVIII в.
1.В Академии наук, открытой в 1725 г., действовали:
 а) обсерватория;   б) консерватория;      в) физическая лаборатория;      г)
библиотека;
д) музей;                  е) библиотека;           ж) химическая лаборатория;     з)
типография;
и) скрипторий;       ж)  ботанический сад.
2. Автором «Грамматики», по которой учился М. В. Ломоносов,  был:
а) Л. Ф. Магницкий;                         б) А. Ф. Зубов;       в)  М. Смотрицкий.
3. Инициатором открытия в 1755 г. Московского университета выступал:
а) Елизавета Петровна;                         б) М. В. Ломоносов;       в)  Ф. Шубин.
4.  При университете стала выходить газета:
а) «Куранты»;                         б) «Петербургские ведомости»;       в)
«Московские ведомости».
 5. В отличие от европейских университетов в Московском университете не
было факультета:
а) медицинского;                  б) математического;                      в) юридического;
г) естественного;                  д) богословского (теологического).
6. Обучение в университете велось на:
а) старославянском;                  б) латинском;                      в) русском;            г)
греческом.
5. Автором слов «Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Историк,
ритор, механик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все
проник» был:
а) Елизавета Петровна;                         б) Екатерина II;       в)  А. С. Пушкин
6. Инициатором открытия в 1783 г.  Российской академии была:
а) Е. Р. ВоронцоваДашкова;                         б) Екатерина II;            в)  В. Н.
Татищев
7. Во второй половине XVIII в. зародился новый тип общеобразовательных
учреждений. Два таких учебных заведения было открыто при Московском
университете: одно  для дворян, другое – для разночинцев:
а) гимназия;                           б) лицей;              в) колледж.
8.  Ранее и одновременно с ним появились закрытые учебные заведения:
а) Сухопутный шляхетский корпус;                    б) Морской шляхетский
корпус;
в) Смольный институт;                                          г) Царскосельский лицей.
9.  В них могли обучаться только дети:  а) духовенства;                      б) купцов;
в) дворян.
10. На средства купцов Демидовых было открыто:
а) Коммерческое училище;                           б) Торговое училище;              в)
реальное училище.
11. Сторонник сословного воспитания, основоположник женского
образования в России: а) Е. Р. ВоронцоваДашкова;                         б) Екатерина II;            в)  И. И.
Бецкой.
12. В 1757 г. в Петербурге была основана:
а) Академия наук;                  б) Академия художеств;                   в) Академия
искусств.
13. Во второй половине XVIII в. основным учебником по истории  был
«Краткий российский летописец», написанный:  а) В. Н. Татищевым;
б) М. В. Ломоносовым;       в)  Н. М. Карамзиным
14. «Историю Российскую» написал астраханский губернатор и основатель
многих уральских городов, за день до смерти награжденный орденом Святого
Александра Невского:
а) В. Н. Татищев;                     б) М. В. Ломоносов;       в)  Н. М. Карамзин.
15. Руководители экспедиции, подтвердившие существование пролива между
Азией и Европой:
а) В. Беринг;                           б) А.И. Чириков;              в)  С. П.
Крашенинников.
16. В XVIII в. в литературе сложилась развитая система жанров:
а) ода;                           б) басня;              в)  элегия;       г) трагедия;                 д)
комедия;
е) повесть;                    ж) роман             з) новелла;      и) очерк;                      к)
мадригал.
17. Основоположником стихосложения, лежащего в основе современной
поэзии,  был – студент Сорбонны:     а) В. К. Тредиаковский;                     б) М.
В. Ломоносов;       в)  Г. Р. Державин.
18. У истоков русской драматургии стоял директор Русского театра:
а) А. П. Сумароков;                     б) М. В. Ломоносов;       в)  Г. Р. Державин.
18. Он создал 9 трагедий («Хорев», «Ярополк и Демиза», «Дмитрий
самозванец»), 12 комедий, около 400 басен:      а) А. П. Сумароков;
б) Д. И. Фонвизин;       в)  И. А. Крылов.
20. Наиболее известными одописцами были:
а) А. П. Сумароков;                     б) М. В. Ломоносов;       в)  Г. Р. Державин.
21. В свое оде «Фелица» он пытался создать образ «идеального правителя»:
а) А. П. Сумароков;                     б) М. В. Ломоносов;       в)  Г. Р. Державин.
22. Комедии «Бригадир» и «Недоросль» написал:
 а) А. П. Сумароков;                     б) Д. И. Фонвизин;       в)  И. А. Крылов.
23. Начало русского сентиментализма связано с именем автора повести
«Бедная Лиза»:
а) Д. Кантемира;                     б) Хераскова;       в)  Н. М. Карамзина.
24. За книгу «Путешествие из Петербурга в Москву» Екатерина II приказал
сослать его в Сибирь:
 а) А.Д. Кантемира;                     б) А. Н. Радищева;       в)  Н. М. Карамзина.
25. Писательсатирик, младший сын молдавского господаря, приехавший в
Россию в 1711 г.: а) А.Д. Кантемир;                     б) А. Н. Радищев;       в)  Н. М. Карамзин.
26. Просветитель издатель журналов «Трутень», «Живописец», просидевший
4 года в Шлиссельбургской крепости:  а) Н. И. Новиков;                     б) Д. И.
Фонвизин;       в)  И. А. Крылов.
 27. «Отец русского театра», ярославский актер и режиссер:
а) Д. С. Бортнянский;                     б) Д. И. Фонвизин;       в)  Ф. Г. Волков.
28. Наиболее известными театрами этого периода были крепостные театры:
а) графов Шереметевых;                     б) князей Одоевских;       в)  князей
Юсуповых.
29. Наиболее известными актрисами этого периода были:
а) Т. В. ШлыковаГранатова;                     б) М. Н. Ермолова;       в)  П. И.
КовалеваЖемчугова.
30. Актриса, ставшая женой графа Николая Шереметева и  через два года
умершая от туберкулеза, в память о которой граф построил странноприимный
дом – приют и больницу для калек и нищих (ныне Институт скорой помощи
им. Н. В. Склифосовского):
а) Т. В. ШлыковаГранатова;                     б) М. Н. Ермолова;       в)  П. И.
КовалеваЖемчугова.
31. Придворная опера в России, в которой пели итальянские и французские
певцы,  была создана при императрице:      а) Елизавете Петровне;
б) Анне Иоановне;       в) Екатерине II.
32. Первые русские композиторы:    а) Д. С. Бортнянский;                     б) М. И.
Глинка;
в)  В. А. Пашкевич;   г) Е. И. Фомин;                                 д) Н. А. Львов
е). В. Д. Беневский.
33. Наиболее известными мастерами исторической живописи были:
а) А. П. Лосенко;                     б) Г. И. Угрюмов;       в)  А. П. Антропов.
34. Наиболее известными портретистами были:
а)  И. П. и Н. И. Аргуновы;                     б) Г. И. Угрюмов;                   в)  А. П.
Антропов;
г)  Д. Г. Левицкий;                                   д) В. Л. Боровиковский;         е) Ф. С.
Рокотов.
35. Семья талантливых крепостных архитекторов, музыкантов и, художников
Аргуновых принадлежала:
а) графам Шереметевым;                     б) графам Юсуповым;
в)  князьям Черкасским.
36. Жанры, которые в русской живописи находились в стадии зарождения:
а) портрет;                     б) марина;       в)  пейзаж;         г) натюрморт;       д)
изображение интерьера.
37. Создатель коронационного портрета Павла I:
а) А. П. Лосенко;                     б) Г. И. Угрюмов;       в)  А. П. Антропов.
38. Автор портрета императрицы Екатерины II, написанный для Сената: а)  И. П.  Аргуновы;                     б) Г. И. Угрюмов;                   в)  А. П.
Антропов;
39. Семья, которой принадлежал крепостной художник И. П.  Аргунов:
а) графов Шереметевых;                     б) князей Черкасских;
в)  князей Юсуповых.
40. Автор портрета императрицы Екатерины II, за который она заплатила
художнику 500 рублей:
а)  Д. Г. Левицкий;                                   б) В. Л. Боровиковский;
в) Ф. С. Рокотов.
41. Художник, знаменитый галереей портретов воспитанник Смольного
института, которые ему заказала сама Екатерина II:      а)  Д. Г. Левицкий;
б) В. Л. Боровиковский;         в) Ф. С. Рокотов.
42. Автор портрета французского просветителя Дени Дидро, хранящегося в
Женевском музее:
а)  Д. Г. Левицкий;                                   б) В. Л. Боровиковский;         в) Ф. С.
Рокотов.
43. Автор большого парадного портрета  Екатерины II на прогулке в
Царскосельском лицее:
а)  Д. Г. Левицкий;                                   б) В. Л. Боровиковский;         в) Ф. С.
Рокотов.
44. Бюсты Екатерины II, М. В. Ломоносова, Павла I создал скульптор:
а)  Э.М. Фальконе;                                   б) А. Ринальди;         е) Ф. И. Шубин.
45. Бюсты А. Д. Меншикова, Петра I создал скульптор:
 а)  Э.М. Фальконе;                                   б) К. Растрелли;         е) Ф. И. Шубин.
46. Шедевром мировой культуры стал памятник Петру I, известный как
«Медный всадник», созданный:         а)  Э.М. Фальконе;                                   б)
К. Растрелли;         е) Ф. И. Шубин.
47. Автор Зимнего дворца, Большого дворца в Петергофе, Большого
Екатерининского дворца в Царском селе, Смольного монастыря, Андреевской
церкви в Киеве:
а)  В. И. Баженов;                    б) (Ф. Б.) В. В. Растрелли;
е) М. Ф. Казаков.
48. Архитектор, завершавший строительство ансамбля Смольного монастыря:
а)  В. И. Баженов;                    б) В. П. Стасов;                      е) М. Ф. Казаков
49. Автор Михайловского замка в Петербурге, дома Пашкова в Москве,
дворцового ансамбля в Царицыно, ученик Д. В. Ухтомского:
 а)  В. И. Баженов;           б) В. В. Растрелли;          е) М. Ф. Казаков.
50. Архитектор, достраивавший Михайловский замок в Петербурге после
смерти В. И. Баженова:
а)  В. Ф. Бренн;           б) Ж. Б. ВаленДеламот;          е) М. Ф. Казаков.
51. Ученик и помощник Баженова, построивший здание Сената в Московском
Кремле, здание Московского университета, здание дворянского собрания
(ныне дом Союзов), здания Голицынской и Павловской больниц: а)  И. Е. Старов;                  б) В. В. Растрелли;          е) М. Ф. Казаков.
51. Автор Таврического дворца, известный также реконструкцией
АлександроНевской лавры:
а)  И. Е. Старов;                  б) В. В. Растрелли;          е) М. Ф. Казаков.
52. Ученик И. К. Коробова, построивший 5ярусную колокольню в Троице
Сергиевой лавре, в Москве Кузнецкий мост,  Красные ворота (снесены в 1938
г.)  и Тверские  триумфальные ворота:
 а)  Д. В. Ухтомский;                  б) В. И.Баженов;                 е) М. Ф. Казаков.
 53. Известные архитекторы  В. И.Баженов и М. Ф. Казаков были учениками:
 а)  Д. В. Ухтомского;                  б)  В. В. Растрелли;               е) И. Е. Старова.
 54. Русский архитектор, которому король Людовик XV предложил  место
главного  архитектора французского двора, но тот отказался, заявив: «Без
родины не могу»:
а)  Д. В. Ухтомский;                  б) В. И.Баженов;          е) М. Ф. Казаков.
55. Автор здания Московского  училища живописи, ваяния и зодчества, в
котором оно  размещалось в 18651918 гг.:                       а)  Д. В. Ухтомский;
б) В. И.Баженов;          е) М. Ф. Казаков.
56. Зодчий, который был членом братства вольных каменщиков (масонов),
посмел украсить масонскими символами  императорский дворец в
подмосковном Царицыно и попал в немилость в Екатерине II:
а)  Д. В. Ухтомский;                  б) В. И.Баженов;          е) М. Ф. Казаков.
57. В 1860е гг. на смену барокко в русской архитектуре пришел стиль:
а) классицизм;                         б) рококо;                                в)  неоготика
58. Создатель Мраморного дворца между Невой и Марсовым полем и Князь
Владмирского собора в Петербурге:      а)  Э.М. Фальконе;
б) А. Ринальди;                 е) Ф. И. Шубин.
59. Путевой дворец, построенный в Москве М. Ф. Казаковым, известен также
как:
а)  Михайловский замок;           б) Таврический дворец;          е) Петровский
замок.

file_name: Культура XVIIIв..doc


extracted_text:
Культура России в XVII  в.
1. Первое высшее учебное заведение – Славяногреколатинское училище (позже академия)  было
открыто:
а) в1564 г.;                         б) в 1650 г.;                                в) 1687 г.
2. Его основателем(ями) считаются:
а) С. Полоцкий;          б) греки братья Лихуды;                        в)  Х. Галовей.
3. Его открытие поддержал фактический правитель России в период регентства царевны Софьи князь:
а) В. В. Голицын;              б) А. Л. ОрдинНащокин;         в)  Юрий Крижанич.
4. В Москву для воспитания детей царя Алексея Михайловича был (и) приглашен(ы):
а) С. Полоцкий;          б) греки братья Лихуды;                     в)  Х. Галовей.
5. «Букварь»  в России в XVII  в. стоил:
а) 1 копейку;                         б) 10 копеек;                            в) 1 рубль.
6. В  России   в 1678 г. вышла первая печатная история Русского государства с древнейших времен:
а) «Хронограф»;        б) «Синопсис»;                          в) «Русская летопись».
7. Ее автором был монах:
а) С. Полоцкий;             б) Иннокентий Гизель;                 в)  Х. Галовей.
8. Литература перестала быть только церковной, стали записываться произведения устного народного
творчества, появились первые светские произведения  и   новые литературные жанры:
а)  сатирические повести;                     б) исторические повести;
в) автобиографические повести;          г) сказания;            д) публицистика;
е) бытовые повести;                              ж) романы;            з) вирши (стихи);        и) драматургия (пьесы).
9. Наибольшее признание получили  вирши придворного поэта, которые в конце жизни он собрал в
огромный сборник «Рифмологион, или Стихослов»:
а) С. Полоцкого;           б) С. Медведева;         в)  Юрия Крижанича.
10. Большой популярностью пользовалась переводная литература. Это были:
а) рыцарские романы;               б) новеллы;      в) приключенческие повести;
г) сказки;                                     д) публицистика;                         е) рассказы
11. Примером русской   сатирической повести являются:
а)  повесть «О Ерше Ершовиче;                     б) повесть «О шемякином суде»;
в) повесть «о Фоме и Ереме»;               г) повесть «Об Авдотье Рязаночке».
12.  Примером русской   автобиографической  повести являются:
а)  повесть «О Ерше Ершовиче;                     б) «Житие протопопа Аввакума»;
в) повесть «о Фоме и Ереме»;            г) повесть «Об Улиании Осорьиной».
13. В жанре исторической повести была написана:
а)  «Повесть о разорении Рязани Батыем»;
б) «Повести о прихождении Стефана Батория на град Псков»;
в)  повесть «о Фоме и Ереме»;
г) «Повесть об Азовском осадном сидении казаков».
14. Более 20 лет трудился над составлением житий святых:
а) Аввакум;   б) патриарх Никон;             в)  митрополит Дмитрий Ростовский.
15. В Московском Кремле был построен Теремной дворец архитекторами:
а) Баженом Огурцовым;                         б) Антипом Константиновым;
в)  Трефилом Шарутиным;                     г) Ларионом Ушаковым;
д) Симоном Ушаковым;                          е) Петроком Малым
16.   Царьколокол был отлит мастером(ами):
а) Иваном Федоровым;         б) Михаилом и Иваном Моториными;
в) Андреем Чоховым.
17.  В 16241625 гг. в Кремле шла реконструкция. На Спасской башне надстроил еще один ярус,
украшенный белокаменными узорами, мастер:
а) Бажен Огурцов;        б) Антип Константинов;    в) Трефил Шарутин
18. На Спасской башне  установил большие часы (куранты) английский мастер:
а) У.  Гарвей;                         б) Х. Эрстед;                                в)  Х. Галовей.
19. В архитектуре в России распространился новый стиль: а) барокко;                         б) рококо;                                в)  неоготика
20. Его еще называют:
а) нарышкинским;                б) московским;                           в)  русским
21. Ярким образцом этого стиля является:
а) храм Дмитрия на Крови в Угличе;
б) церковь Покрова в Филях;                  в) храм Василия Блаженного.
22. Это сооружение называли «восьмым чудом света»:
а) деревянный дворец царя Алексея Михайловича в селе Коломенском;
б) Воскресенский собор Новоиерусалимского монастыря;
в)  церковь Вознесения в селе Коломенском.
23. Крупнейшим русским живописец, иконописцем и гравером  в XVII  в. является:
а) Симон Ушаков;                         б) Феодосий;                в)  Дионисий.
24. Наиболее известна его икона, неоднократно повторенная им:
а)  «Ангел златые власы»,           б) Богоматерь Оранта;
в) «Спас нерукотворный».
25. Его кисти принадлежит также икона:
а)  «Ангел златые власы»,           б) Богоматерь Оранта;  в) «Троица».
26. Появилась портретная живопись. В России портреты назывались:
а) персоналии;                         б) миниатюры;                в) парсуны.
27. При дворе царя Алексея Михайловича появился придворный театр. Его создатель   пастор
лютеранской церкви:
а) Томас Мюнцер;               б) Мартин Лютер;                в)  Готфрид Грегори.
28. В театре в основном шли иностранные пьесы на библейские, реже исторические сюжеты. Первая
русская пьеса, поставленная в театре,  называлась:
а) «История великого Тамерлана;              б) «О блудном сыне»;                в)  «Орфей».
29. При дворе царя Алексея Михайловича появилась рукописная газета:
 а) «Московские ведомости»;      б) «Куранты»;                в)  «Вестикуранты». 30.
31.
41.
42.
28. Этот храм является примером нового типа храмов:
а) крестовокупольного;                  б) шатрового;
в) храмаротонды;        г) храмакорабля.
29. Круглый в плане постройки храм, подобный светским сооружениям (жилому
зданию, павильону), часто дополненный крыльцом с колоннами или колоннадой вдоль
стен по кругу:
а) крестовокупольный;                  б) шатровый;
в) храмротонда;        г) храмкорабль.
30. Круглая в плане постройка (храм, мавзолей, павильон, зал), обычно увенчанная
куполом:
а) бельведер;                  б) мезонин;                 в) ротонда.
31. Кубический храм, соединенный с колокольней прямоугольным зданием называется:
а) крестовокупольный;                б) шатрового;
в) храмаротонды;           г) храмкорабль.
32. Примером такого храма является:
 а) храм Покрова на Нерли;             б) храм Св. Софии;
в) храм Дмитрия на Крови в Угличе.
33. Более 40 лет шло по приказу  патриарха Никона  берегу реки Истры строительство
монастыря:
а) ТроицеСергиевой лавры;                         б) Новоиерусалимского;                в)
Валаамского.
34.
35. Ее создателями считают:
а) Лариона Ушакова;                б) стрельца Ивана Михайлова;
в)  холопа Семена Петрова.
36. Крупнейшим русским живописец, иконописцем и гравером  в XVII  в. является:
а) Симон Ушаков;                         б) Феодосий;                в)  Дионисий.
37. Наиболее известна его икона, неоднократно повторенная им:
а)  «Ангел златые власы»,           б) Богоматерь Оранта;
в) «Спас нерукотворный».
38.

file_name: Культура России в XVII в..doc

история

group: Дисциплины

title: Тесты по культуре России в различные периоды


extracted_text:
Культура России петровской эпохи
1. Название первой печатной газеты, которая стала издаваться в России в 1703
г.:
а) «Московские ведомости»;              б) «Куранты»;                в)  «Ведомости».
2. Название первого русского музея:
а) Эрмитаж;                         б) Кунсткамера;                в)  Петродворец
3. Когда в России была открыта первая публичная библиотека:
а) в 1701 г.;                         б) в 1714 г.;              в)  в 1721 г.
4. В 1725 г., вскоре после смерти Петра I  в Петербурге был открыто
учреждение, указ о создании которого он подписал еще в 1724 г.:
а) музей;                         б) университет;                в)  Академия наук.
5. В 1710 г. в России был(а) введен(а):
а) юлианский календарь;       б) гражданский шрифт;                в)  ассамблеи.
6. Автором учебника «Арифметика, сиречь наука числительная», вышедшего
в свет в 1703 г., который М. В. Ломоносов назвал позже «вратами своей
учености», был:
а) Л. Ф. Магницкий;                         б) С. Полоцкий                в)  Я. В. Брюс.
7. Многоголосое бытовое  пение, обычно звучавшее в дни государственных  и
военных праздников:
а) серенады;                         б) канты;                в) кантаты.
8. Собраниябалы с участием женщин в домах российской знати, которые
стали проводиться по приказу  Петра I:           а) салоны;                         б)
гульбища;                в) ассамблеи.
9. Печатный оттиск рельефного рисунка на бумаге, пришедший в Россию  из
Европы:
а) парсуна;                         б) гравюра;                в) офорт.
10. Известным мастером – гравером в начале XVIII в. был:
 а) Л. Ф. Магницкий;                         б) А. Ф. Зубов;       в)  М Смотрицкий
11. Основоположником  русской светской живописи был:
а) Л. Ф. Магницкий;                      б) А. Ф. Зубов;                    в)  И. И. Никитин.
12. Он автор портретов Петра I  и картин:
а) «Напольный гетман»;                        б) «Петра I  на смертном одре»;
в)  Портрет князя Куракина
13. Крупнейшими художниками петровской эпохи был:
а) А. Матвеев;                         б) А. Ф. Зубов;
в)  И. И. Никитин;                  г)  Я. В. Брюс.
14. Самая известная картина А. Матвеева называлась:
а) «Автопортрет с женой»;
б) «Автопортрет с Петром»;
в)  Портрет князя Куракина
15. Не желавшие брить бороды должны были:
а) платить штраф;                        б) сидеть в тюрьме;
в)  отправляться в ссылку. 16. В 1700 г. Петр I ввел в России
а) юлианский календарь;                         б) гражданский шрифт;
в)  ассамблеи
17. В 1718 г. он ввел:
а) юлианский календарь;                         б) гражданский шрифт;
в)  ассамблеи.
18 . В петровскую эпоху в России получили распространение новые
музыкальные инструменты:
а) клавикорды;                         б) арфа;                в)  лютня;
г) скрипка                                д) флейта.
19. В России в 1717 г. вышло пособие по овладению правилами хорошего тона,
которое называлось:
а) «Этика и эстетика»;                        б) «Юности честное зерцало»;
в)  «Правила хорошего тона».
20. В Россию были приглашены иностранные архитекторы:
а) Ж. Леблон;           б) Д. Трезини;       в) Ф. Б. Растрелли;           г) Я. В. Брюс.
21. Известными русскими архитекторами этого периода были:
а) И. К. Коробов;                         б) М. Г. Земцов;
в) И. П. Зарудный;                       г) П. М. Еропкин.
22. Величественный Петропавловский собор  и Летний дворец Петра I
построил:
а) Ж. Леблон;       б) Д. Трезини;       в) Ф. Б. Растрелли;          г) Я. В. Брюс.
23. Меншикову башню в Москве,  здании 12 коллегий, Гостинный двор,
Меншиковский двор в Петербурге  построил:
а) И. К. Коробов;                         б) М. Г. Земцов;
в) И. П. Зарудный;                      г) П. М. Еропкин.
24. Гостиный двор,  Арсенал в Кремле, Лефортовский дворец, Суконный двор
в Москве построил:
а) И. К. Коробов;                         б) М. Г. Земцов;
в) И. П. Зарудный;                      г) П. М. Еропкин.
25. В 1702 г. на Красной площади в Москве был открыт:
а) музей;                         б) университет;                в)  театр.
26. Известным публицистом петровской эпохи был:
а) Ф. Прокопович;                         б) С. Полоцкий                в)  Я. В. Брюс.
27. Воспитателем юного Петра I  был дьяк:
а) Никита Зотов;              б) Феофан Прокопович;           в) Симеон Полоцкий.
28. В 1702 г. в Сухаревой башне в Москве был(а) создан(а)первая в России:
а) госпиталь;                   б)  обсерватория;                в) библиотека.
29. Хорошие манеры в петровскую эпоху называли:
а) политесом;                   б)  нравственностью;                в) моралью.
30. Указом Петра I  от 20 января 1714 г. дворянам запрещалось жениться,
если они не закончили:         а) Славяногреколатинскую академию;
б) университет;                в) «цифирную школу». 31. Дети солдат обучались в: а) артиллерийских школах;
б) гарнизонных школах;                в) «цифирных школах».
32. Дети мастеровых обучались в:
а) горных школах;            б) гарнизонных школах;
в) «цифирных школах».
33. Для обучения Морскому делу открылась:
а) Морская школа;            б) Навигацкая школах;                в) Морской корпус.
34. Для детей матросов свою школу учредило(а):
а) Бергколлегия;                   б) Адмиралтейство;                в) Навигацкая
школа.
35. Особо одаренные учащиеся, чаще всего дети дворян, отправлялись
учиться за границу. Среди таких учащихся был предок А. С. Пушкина:
а) А. И. МусинПушкин;                   б) А. Ганнибал;
в) Гавриил Олексич.
36. О нем поведал А. С. Пушкин в своем произведении:..

file_name: культура Петровской эпохи.doc


extracted_text:
ДОЧКИМАТЕРИ
конкурсно–игровая программа
для детей и родителей ко Дню матери
(На празднике используется презентация «День Матери»).
Слайд 1.
( Организация. Дети и гости рассаживаются по местам. Звучит песня «Мама»
в исполнении группы «Премьер – министр»)
Слайд 2.
В России отмечать День матери стали сравнительно недавно. Хотя
невозможно поспорить с тем, что этот праздник  праздник вечности: из
поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек
в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества:
доброту, любовь и заботу.
Новый праздник  День Матери  постепенно приживается в России.
Основанный Президентом Российской Федерации 30 января 1998 года, он
празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное
материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей. И это
правильно: сколько бы хороших, добрых слов ни было сказано мамам, сколько
бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.
Ведущий:
Здравствуйте!
День матери — праздник пока молодой,
Но все ему рады, конечно, —
Все, кто рождены под счастливой звездой,
И мамы опекой сердечной!
Мы в диких бегах суеты городской
Подчас забываем о маме,
Спешим, растворяясь в массе людской,
Всерьез увлекаясь делами…
А мама нас ждет, и ночами не спит,
Волнуясь и думая часто —
«Ах, как они там?» — и сердце болит,
И стонет, и рвется на части…
Я в праздник тебя приду навестить,
Хоть можно почаще, конечно, —
Желаю тебе не болеть, не грустить, Люблю я тебя бесконечно!
1 чтец.
Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешит,
И умоет, и причешет,
В щечку поцелует — чмок?
Вот она всегда какая —
Моя мамочка родная!
2 чтец.
С праздником сегодня
Маму поздравляю,
Крепко я за шею
Маму обнимаю.
Самая красивая
Мамочка моя.
Целый день послушным (послушной)
Быть обещаю я
3 чтец.
Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог за нас не перечесть,
Земной поклон тебе, родная мама
За то, что ты на белом свете есть.
4 чтец.
Сегодня мы пригласили на праздник наших любимых мам.
Мама – первое слово,
Главное слово в нашей судьбе!
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе! А проводим мы сегодня веселый праздник “Дочкиматери”.
Конкурс первый “Разминка”.
Участникам нужно ответить на шуточные вопросы. ( Вопросы написаны
на лепестках ромашки )
1.Почему шляпу носят? (Потому что она сама не ходит.)
2.За чем мы едим? (За столом.)
3.По чему, когда захочешь спать, идёшь на кровать? (По полу.)
4.Из какой посуды не едят? (Из пустой.)
5.Тебе на то место не сесть, на которое я сяду! Почему? (Потому что место
будет занято.)
6.Что сделается с красным шёлковым платком, если его опустить на пять
минут в воду? (Намокнет, только и всего!)
7.Когда чёрной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта.)
8.Что у цапли спереди, а у зайца сзади? (Буква «ц».)
9.В каком месяце 28 дней? (В любом месяце есть 28 дней.)
10.На что похожа половина яблока? (На вторую половину.)
11.Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось?
(Страусы не летают.)
12.Когда человек бывает в комнате без головы? (Когда высовывает ее из окна
на улицу.)
13.Что нужно делать, когда видишь зеленого человечка? (Переходить улицу.)
14.Что нельзя съесть на завтрак? (Обед и ужин.)
15.Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки).
16.Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров.
Как ей это удалось? (Веревка не была ни к чему привязана).

Сценка «Три мамы».
Действующие лица:
Роль исполняет взрослый:
Ведущий
Роли исполняют дети:
Таня
Мама
Бабушка (В центре зала или на сцене стол, три стула. На одном из стульев сидит кукла.
На столе блюдо с четырьмя ватрушками)
Ведущий.
Наши дети так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
(Входит Таня, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на
руки.)
Таня.
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий.
Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила:
(Входит мама, садится на стул около Тани.)
Мама.
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать кричала бабуся не раз,
А ты отвечала: сейчас да сейчас.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика, обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий. Тут бабушка — мамина мама — пришла
И маму спросила:
(Входит бабушка с палочкой, подходит к столу и садится на третий стул)
Бабушка.
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Все едят ватрушки.
Ведущий.
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?
Все трое. Ох, как не просто быть мамами!
 Игра со зрителями.
Назовите песни, где встречается слово “мама”.
Звучит песня в исполнении ученицы нашего класса.
Сценка «Мама».
Действующие лица:
Роль исполняет взрослый:
Ведущий
Роли исполняют дети:
Котенок
Щенок
Поросенок В центре зала стол, на столе большая яркая книжка. Вокруг стола на
стульчиках сидят котенок, щенок и поросенок.
Ведущий.
Поросенок, котенок, щенок
Сели учить урок.
Вот котенок книжку взял.
Котенок:
Мяу, мяу!
Рассказчик:
Он сказал.
Котенок:
Это значит: мама.
Щенок:
Нет, приятель, ты не прав,
Здесь написано: "Гавгав".
А это значит: мама.
Поросенок:
Если верить букварю,
Здесь написано: "Хрюхрю".
Это значит: мама.
Конкурс “Косички”.
 Нужно прицепить как можно больше резиночек к волосам девочки всего за
одну минуту.
Конкурс “Сложный”.
Слайды 3 – 25.
Мамам предлагается отгадать чей портрет они видят на слайдах. ( Сначала
показываем портрет, нарисованный ребёнком, затем проверяем по
фотографии.)
Сценка «Наташа».
Действующие лица:
Роль исполняет взрослый: Ведущий
Роли исполняют дети:
Мама
Наташа
Ведущий.
Есть в квартире нашей
Девочка Наташа,
Мама ей в коробке
Принесла конфет.
И сказала строго:
Мама.
Съешь сейчас немного.
Остальные завтра!
Положи в буфет.
Ведущий.
А Наташа села,
Все конфеты съела,
Съела и смеется:
Наташа.
Мама, не ругай!
Я не позабыла.
Помнишь, ты учила:
"Никогда на завтра
Дел не оставляй!"
(По стихотворению О. Дриз)
Слайды 2627.
 Эти цветы для вас! (Звучит песня «Мама» в исполнении ансамбля «Улыбка»
в сопровождении презентации.)
Все мамы в подарок получают портреты.
Почему шляпу носят?
Когда чёрной кошке
легче всего пробраться в
дом?
Что у цапли спереди, а у
зайца сзади? За чем мы едим?
В каком месяце 28 дней? На что похожа половина
По чему, когда захочешь
спать, идёшь на кровать?
Тебе на то место не
сесть, на которое я сяду!
Почему?
Летели три страуса.
Охотник одного убил.
Сколько страусов
осталось?
Что нельзя съесть на
завтрак?
Из какой посуды не
едят?
Что нужно делать, когда
видишь зеленого
человечка?
Что можно приготовить,
но нельзя съесть?
яблока?
Что сделается с
красным шёлковым
платком, если его
опустить на пять минут
в воду?
Когда человек бывает в
комнате без головы?
Собака была привязана к
десятиметровой веревке,
а прошла триста метров.
Как ей это удалось?
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа № 611
Курортного района СанктПетербурга Т.В.Турко

file_name: день матери.doc

description: Т.В.Турко

intro:
В России отмечать День матери стали сравнительно недавно. Хотя невозможно поспорить с тем, что этот праздник - праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу.
Новый праздник - День Матери - постепенно приживается в России. Основанный Президентом Российской Федерации 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей. И это правильно: сколько бы хороших, добрых слов ни было сказано мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.

title: Конкурсно–игровая программа  для детей и родителей ко Дню матери


extracted_text:
Урок русского языка (2класс)
Тема. «Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жиши, чаща, чущу».
Тип урока. Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Формы работы. Фронтальная, работа в паре, индивидуальная
Цель. Отработать и закрепить навык правописания буквосочетаний жиши, чаща, чущу
Планируемый результат.
Предметные умения
• Писать:
— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, используя правило;
• Составлять и записывать ответы на вопросы.
Познавательные умения:
— определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, и умение обосновывать своё
мнение;
Регулятивные умения:
— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, осуществлять самоанализ результатов своей
деятельности;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.
Личностные умения:
— интерес к изучению темы;
— положительная учебная мотивация.
Литература и доп.оборудование:
Информационный материал:
Учебник «Русский язык», 2 класс, ч.1, авторы Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
Технические средства обучения:
моноблок,
медиапроектор.
Экраннозвуковые пособия:
приложение к учебнику на электронном носителе (CD)
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1 Организационный
этап
Приветствие учащихся, проверка
готовности к уроку.
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Запишите число, классная работа в
тетрадях.
Готовятся к уроку,
записывают число в тетрадях
Умение записать данные с
доски. 2 Чистописание
 Задание в тетради
Ч ч Ж ж Ш ш Щ щ
иШи   иЖи    УчУ     Ащ А
Выполняют задание в
тетрадях
Ищут лишнюю букву;
Формулируют тему и цель
урока
Слушают сказку;
Отвечают на вопросы учителя
в формате фронтальной
беседы
3 Формулировка
цели и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся
4
Постановка
проблемной задачи
Ш щ к ч ж найдите лишнюю букву.
Сформулируйте тему урока?
 Продолжите фразу: «Хочу
научиться …» (правильно писать
слова с буквосочетаниями ЖИ
ШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ)
 Верно, сегодня на уроке мы
будем учиться грамотно писать
слова с данными орфограммами.
Послушайте сказку про шипящие
звуки:
«Жилибыли шипящие согласные
Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили У,
Ю, Ы, И, А, Я. Однажды решили
буквы поиграть в прятки. Выпало
водить шипящим, остальные
побежали прятаться. Сидят буквы в
потайных местах, ждут, когда их
найдут. Но шипящие во все щели
заглянули, хорошо ищут, шуршат
кругом — нашли уже многих. Вот
Умение работать
самостоятельно;
Умение правильно писать
буквы и буквосочетания.
Умение анализировать
предложенную информацию и
выделять лишнее;
Умение формулировать
высказывания на заданную
тему.
Умение анализировать
предложенную информацию;
Умение формулировать
высказывания на заданную
тему;
Умение формулировать
ответы на вопросы;
Умение аргументировать
свою точку зрения. только никак не могут найти три
гласные Ы, Ю, Я. Искалиискали, с
ног сбились, до вечера проискали. И
вот, спотыкаясь, обиженные,
усталые, голодные, решили пойти
домой спать. Дело было уже
вечером. Проходят мимо соседнего
домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни
в чем не бывало, смеются,
телевизор смотрят, чай пьют с
пряниками. Обиделись шипящие  с
тех пор у них и дружба врозь.
Никогда не стоят они вместе!»
По В. Волиной
 Подумайте, почему шипящие
согласные звуки так назвали.
Произнесите эти звуки, послушайте
себя. С чем их можно сравнить?
 Все шипящие согласные звуки
являются непарными по твердости
— мягкости. Какие из них всегда
твердые? Какие всегда мягкие?
 В чем особенность сочетания букв
шипящих согласных звуков с
гласными буквами? 5 Актуализация
знаний
6
 Первичное
закрепление
Повторяют правила вместе с
учителем в формате
фронтальной работы.
Умение анализировать
предложенную информацию;
Умение отвечать на
поставленные вопросы.
Что надо знать, чтобы правильно
писать? (Надо знать правила и
применять их)
 Проверим ещё раз, как хорошо
вы выучили правила. Продолжите:
«ЖИШИ пиши с буквой...» (И)
 «Сочетания ЧАЩА пишем
только с буквой...»
«Сочетания ЧУЩУ пишем только
с буквой...»
1. Игра на внимание:
я вам предлагаю провести
блиц опрос. Если на вопрос
вы отвечаете “да” – то на
листке ставите “+”, если
“нет” – “”.
 “жиши” – пиши с буквой
“И”.
 В слове «машина» есть
буква ы.
 В слове «чайник» есть буква
“я”.
 В слове «чудесный» после
буквы “ч” стоит буква “у”.
 В слове «чаща» буква я
пишется два раза
Выполняют задания учителя,
оценивают работу.
Осуществляют самопроверку;
Самоконтроль.
Умение выполнять действия в
соответствии с заданным
алгоритмом;
Умение осуществлять
самооценку результатов своей
деятельности;
Умение работать
самостоятельно;
Умение осуществлять
самопроверку в соответствии
с эталоном;
Умение применять
полученные знания на
практике.  + +
Если вы заработали пять
«+»,поставьте себе 5,если
четыре «+»4 и т.д.
2.Задания творческого
характера:
(групповая работа)
Каждая группа загадывает
загадки, дети записывают отгадки.
 Воспользуемся загадками,
которые вы приготовили к уроку
дома . Вы посоветовались между
собой и выбрали самые
интересные загадки для всего
класса. Зачитывает каждая группу
по две загадки.
Физминутка.
 А сейчас мы с вами отправимся в
лес и поможем сове построить
лестницу к домикам. Для этого
нужно правильно распределить
дощечки по деревьям.
Скажите, пожалуйста, с какими
орфограммами мы сейчас
 От каждой группы выступает
2 человека, все записывают,
подчёркивают орфограммы
Умение критически оценивать
материал;
Умение находить компромисс
при работе в группе;
Умение аргументировать свой
выбор.
Отвечают на вопросы учителя;
Записывают лучшие
предложения
Умение отвечать на вопросы;
Умение работать
самостоятельно;
Умение применять полученные
знания на практике;
Умение формулировать
высказывания на заданную
7
Работа с
электронным
приложением к
учебнику тему в письменной форме;
Умение аргументировать свой
ответ;
Составляют рассказ,
записывают под диктовку,
проверяют, оценивают
8
Творческое
применение и
добывание знаний в
новой ситуации
встретились?
 Составьте предложения,
используя данные слова.

Работа с учебником.
Составить рассказ по
вопросам уч. с. 76  Упр.110
Как вы относитесь к своей
бабушке?
Как надо относиться к
своим бабушкам и не только
к своим, но и к другим
пожилым людям?
В чем особенно нуждаются
наши бабушки?
Что мы можем сделать с
вами, чтобы наши бабушки
 не чувствовали себя
одинокими?
Как мы можем проявить заботу о
своей бабушке.
  Почаще навещать.
 Приглашать к себе в гости.
 Иногда обнять и поцеловать в
щёчку.  Поздравлять с праздниками.
 Помогать по хозяйству.
 Говорить комплименты.
 Говорить с ними о жизни.
 Спрашивать совета.
 Рассказывать о добрых новостях.
 Делать небольшие подарки.

   А какие из этих пунктов вы бы
хотели выполнить прямо сегодня?
Выполняют работу по
разноуровневым заданиям
9
Контроль усвоения Лучшим подарком для бабушки
будет ваша хорошая отметка.
Сейчас у вас будет возможность её
получить.
(Задание на карточке.)
 Вставьте пропущенные буквы,
дополните каждую строку —2
своими примерами.
Уж..н, нож..,...,…
Груш.., хорош..й, , ...,…
Умение работать
самостоятельно;
Формирование
положительной учебной
мотивации;
Умение анализировать
предлагаемый материал;
Умение осуществлять
самопроверку в соответствии
с эталоном;
Умение осуществлять Печ.ль, ч..йка, ....,….
Какого буквосочетания не хватает,
попробуй самостоятельно
придумать три слова на эту
орфограмму.
(Сверка с образцом на доске.
Обучающиеся оценивают свою
работу по шкале: «!»;«+»; «».)
1.Выполнял задания
самостоятельно или с чьейто
помощью?
2. Какое задание показалось
наиболее сложным?
3. Какое задание больше всего
понравилось?
10 Рефлексия
11 Домашнее задание Стр.75  упр.109
Литература:
самооценку результатов своей
деятельности.
По итогам урока учащиеся
выбирают для себя
соответствующую оценку
своей деятельности.
 «Я полностью справился с
заданием самостоятельно».
«Я справился с заданием
хорошо, но мне помогали».
«Я не справился с заданием
так, как хотелось. Надо ещё
поучиться».
Записывают домашнее
задание
Умение осуществлять
самооценку своей
деятельности и ее
результатов.
Умение формулировать
высказывания;
Умение аргументировать свой
ответ.
Умение записать информацию
в краткой форме 1.Учебник «Русский язык», 2 класс, ч.1, авторы Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина;
      2.Методические рекомендации “Уроки русского языка во 2  классе”, авторы Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
      3. Веселая грамматика. «Орфография: Шипящие согласные»  ,Волина В.В.

file_name: Шипящие согласные звуки_Петрова Н.Н. Откр.урок.docx

intro:
Урок русского языка (2класс)
Тема. «Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Тип урока:Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)/
На уроке используются различные виды работ. Учащиеся работают  в формате фронтальной беседы.Выполняют задания учителя, оценивают работу.
Осуществляют самопроверку;самоконтроль.Составляют рассказ, записывают под диктовку, проверяют, оценивают.


extracted_text:
Тема: Общество как система
Что лежит в основе
общественной жизни, что
определяет ее и
видоизменяет?
Натурализм:
общество определяется
природными условиями
Идеализм: абсолютный
приоритет сознания
Материализм: основа
общества – экономика
развитие техники
Общественное развитие как
переплетение самых
различных
взаимодействующих
факторов
ОБЩЕСТВО ИЗУЧАЕТ СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ
Общество необходимо для обеспечения выживания человека как вида.
Общество – это необходимая и естественная форма совместной жизни людей.
Общество
воспроизводит
Самих людей
Основные отношения
и связи  между ними
Средства
удовлетворения
материальных и
духовных
потребностей людей
Этап философии
Понятие
Назначение
Античное время
Средние века
Новое время

=
Общество
общежитие, община
Государство,   страна,
народ
Общество
Эпоха   Просвещения
(XVIIXVIII вв.)
Немецкая
философия
Общество
Гражданское
общество
Естественная потребность людей в совместной жизни
Самостоятельная   сфера   бытия,
  обладающая
специфическими   чертами   существования,   отличного
от существования природы и человека
История
закономерное
взаимообусловленных социальных процессов.
Общество  всестороннее переплетение зависимостей
всех ото всех.
Создание   новой   науки  –  науки   об   обществе   –
течение
 социологии.
Общество - объективно существующая система
Характерные черты: целостность,
самодостаточность, саморазвитие и др.
Это не простая сумма составляющих общества
индивидов
Общество  –  система   взаимоотношений   между   людьми,   возникающая   в   результате   их
совместной жизнедеятельности.
Средой существования общества является природа, с которой оно, постоянно обменивается
веществом и энергией.
Основными видами общественно необходимой человеческой деятельности являются:
экономическая (по созданию материальных благ);
социальная (по осуществлению связей между людьми);
политическая (по управлению обществом);
духовная (по созданию и освоению духовных ценностей).
Экономическая, социальная и политическая подсистемы общества изучаются соответственно
экономикой,   социологией   и   политологией.   Духовная   сфера   изучается   в   рамках   философских
дисциплин  (этика,  эстетика,  религиоведение,  науковедение)  или  же дисциплин  общегуманитарных
(правоведение, искусствознание, история, литературоведение и др.).
Термин   «цивилизация»   (от   лат.civilis  –   гражданский,   государственный)   используется   в
различных смыслах.
Вопервых,   как   историческая   ступень   в   развития   человечества,   которая   началась   после
варварства и характеризуется образованием классов, государства, урбанизацией и возникновением
письменности.
Вовторых, понятие цивилизации используется как характеристика целостности всех культур,
их общечеловеческое единство ( «мировая цивилизация», «цивилизованный образ жизни» и т.п.).
Втретьих, как синоним термина «материальная культура»: то, что дает комфорт, удобство,
предоставляемое техникой (жилище, бытовая техника, транспорт и связь, обслуживание и т.д.).
В  четвертых, как характеристика исторического процесса.
Цивилизация   представляет   собой   конструкцию     общества   с   исторически   сложившимися   и
относительно неизменными социальными структурами и нормативно фиксированными отношениями
между ними.
Задание на дом: подготовиться к ответу на вопросы:
1.Назовите основные подходы  к определению основ бытия общества.
2. Что такое общество?
3. Что такое общественное производство?
4. В чем заключаются основные принципы системного подхода к изучению общества?
5.Каковы особенности подсистем общества? В чем их единство?
6.Что такое цивилизация? 7.Что такое культура? Какова её связь с цивилизацией?

file_name: Общество как система.doc

intro:
Опорный конспект на тему "Общество как система" (2 курс, Основы философии).
Включает схему, текстовый материал по теме социальной философии "Общество как система" .
Приведены вопросы для закрепления материла по теме.
Возможно использовать при изучении раздела "Социальные отношения", а также при подготовке к сдаче ЕГЭ по обществознанию.


extracted_text:
Тема: Вводный урок. Мир и согласие между народами, населяющими Кубань –путь к
процветанию нашей родины.
Цели:
познакомить учащихся с народами, проживающими на Кубани;
продолжить знакомство с символикой Краснодарского края;
формировать представление, что мир и согласие между народами Кубани – путь к
процветанию нашей родины;
развивать речевую культуру, любознательность, познавательную и творческую активность
учащихся;
сформировать чувство патриотизма и гордости за свой край и страну. 1.Эмоциональный настрой на урок. Этап мотивации.
2.Актуализация знаний.
 1) Стихотворный монтаж учащихся.
(На экране картины, отображающие красоту кубанской земли).
1. В жизни нам дана Родина одна
У меня она – вишня у окна,
Прямо у дверей золото полей,
Дума вековая стройных тополей.
2. Здесь моя тропа пролегла в хлеба,
Здесь моя судьба – радость и борьба,
Здесь мои друзья, здесь моя семья,
Большего не скажешь – здесь земля моя!
Учитель
 «Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца»,  это слова Константина
Паустовского. И даже если судьба забросит нас далеко от этих мест, мы всё равно будем
стремиться сюда всем сердцем. А чем так манит наша земля?
2)Стихотворный монтаж учащихся.
(На экране картины контрастной природы Кубани).
3. Возле речки в тумане чуть звенят тополя.
Может, ими и манит человека земля?
Иль плясуньей калиной, что серёжкой трясёт?
Или первой травинкой, пробивающей лёд?
4. Иль берёзкой кудрявой, иль лужком заливным,
Иль дождями грибными, или хлебом одним?
Первой звонкой капелью, и росой на лугах,
Соловьиною трелью в прибрежных кустах.
5. Родными местами, где ты жил, где ты был,
И лугами, цветами, и домом родным!
3. Сообщение темы и цели урока.
Ребята, какой уголок земли воспевает поэт в этих стихах?
Правильно, это наша Родина.
А с чего начинается Родина для каждого из нас?
Да, Родина начинается с родного города, станицы, посёлка. С весёлого шума деревьев на
улицах нашего детства. С золотого моря пшеницы на бескрайних кубанских полях. С
задорной казачьей песни. С рассказов дедушки – ветерана Великой Отечественной войны. Наша с вами малая Родина – Кубань, чудесный, благодатный край. Край снежных гор и
золотых хлебных полей, привольных степей и цветущих садов. Край, в котором живут
замечательные люди: хлеборобы и животноводы, садоводы и виноградари, рабочие заводов
и фабрик, врачи и учителя, учёные и спортсмены, художники и поэты. Все они стремятся
сделать нашу Кубань ещё лучше, богаче и красивее.
Пройдёт совсем немного лет, и вы с гордостью скажете: «Я – гражданин России». А потом
с не меньшей гордостью добавите: «Я – уроженец Кубани»!
 Для этого нужно любить свою Родину и гордиться ею. Но, наверное, человек может
любить только то, что хорошо знает.
Назовите тему нашего урока: «Нет в мире краше Родины моей.
4.Повторение изученного материала.
1) Разгадывание детьми кроссвордов.
Целевая установка.
Учитель.
Это задание я предлагаю выполнить по вариантам. Нужно разгадать кроссворды и
прочитать ключевые слова.
1 вариант
1) Продолжи фразу: «Люби и знай Краснодарский ….»
2) А как подругому называется Краснодарский край?
3) Продолжи стихотворение:
    Возле речки в тумане чуть звенят тополя.
    Может, ими и манит человека …  ?
4) Как называется населённый пункт, в котором мы живём? Назовите одним словом.
5) Какой город является столицей Кубани?
6) А какой город является столицей нашего района, т. е. районным центром?

2 вариант
Вопросы:
1.Самая большая река в Краснодарском крае.
2. Известный детский курорт нашего края. 3. Чёрное золото Кубани. Как называется почва в нашем крае?
4. Императрица, в честь которой назвали столицу нашего края.
5. Как называется центральная улица города Краснодара.
6. Песня, которая исполняется во время торжественных церемоний.
Учитель.
Итак, прочитаем хором ключевые слова.
Дети:  КАЗАКИ.
5.Изучение нового материала.
1. Вступительная беседа о жителях Кубани.
 Кто коренные жители Кубани?
 Казаки – это коренные жители Кубани, а какие народы проживают у нас в крае?
 Что вы знаете о национальностях жителей, проживающих на Кубани?
 Как живут народы Кубани?
2. Рассказ учителя о Кубани как о  многонациональном  крае.
Знаете ли вы, что на Кубани живут люди 120 национальностей? Большинство из них –
русские, много украинцев, адыгов, армян, греков, поэтому так разнообразны фамилии и
имена наших предков – земляков.
У одних имена русского происхождения: Светлана, Ярослав; у других – греческого и
римского: Андрей, Марина; чьи – то пришли с украины: Остап. Есть имена турецкого
происхождения: Аскер; персидского: Рустам; арабского: Юнус, Фарида; адыгейского:
Паго, Шумаф.
Личные имена – это имена, которые присваиваются при рождении людям и под которым
они известны в обществе. Ребята, вам интересно узнать, что означают ваши имена, откуда
они родом? Тогда слушайте:
Греческого происхождения:
Александр – защитник людей.
Алексей   заступник, отражающий, предотвращающий.
Антон – вступающий в бой.
Евгений – благородный.
Ирина – мир, покой.
Николай – победитель, покоритель народов.
Оксана – иностранка.
Пётр – скала, камень.
Екатерина – чистота, благопристойность.
Старославянского происхождения:
Владислав – славный. Древнееврейского происхождения:
Илья – божья помощь.
Римского происхождения:
Максим – величайший.
Римма – римлянка.
Юлия – кудрявая.
3. Доклады учся о символах Кубани  как подтверждение многонациональности
народов Кубани.
Учитель.
Символы  края подтверждают многонациональный состав жителей Кубани.
1 ученик.
На зелёном щите золотая стена с двумя круглыми башнями, с открытыми воротами; над
башней – золотой пернач между двух серебряных бунчуков с золотыми остриями на
золотых древках. Эти символы говорят о военных заслугах казачества. В золотой верхней
части щита чёрный орёл. Щит увенчан короной, над которой возвышается российский
штандарт с буквами «РФ», которые означают, что наш край входит в состав Российской
Федерации. За щитом расположены 4 лазоревых знамени, пожалованных нашим предкам за
мужество и верную службу.
2 ученик.
Флаг нашего края представляет прямоугольное полотнище, состоящее из трёх
горизонтальных полос. Верхняя полоса синего цвета символизирует иногороднее население
края; средняя полоса малинового цвета – казачье население; нижняя полоса, зелёного цвета
– черкесское население (горцев).
Есть ещё одно толкование этих цветов. В малиновом усматривают благополучие и радость,
в синем – цвет мира, в зелёном – цвет дружбы.
В центре полотнища расположен герб Кубани.
Учитель.
Что означает зелёный цвет флага?
Вывод: мир и согласие между народами населения Кубани – путь к процветанию
нашей Родины.
4. Рассказ учителя и показ слайдов о первых поселениях на Кубани.
 Как вы думаете, почему наш край многонациональный?
 Откуда к нам прибыли первые поселенцы?
 Как начиналось строительство станиц на Кубани?
Ребята, большинство современных городов и станиц края были основаны казаками
переселенцами. Места для первых 40 станиц определялись жребием, а названия
большинства из них казаки принесли с собой с Украины, где они были произведены от имён знаменитых казаков (Титаровская, Васюринская, Мышастовская) или от названий родных
городов: Полтавская (г. Полтава), Корсунская (г. Корсунь).
Первые станицы стали строить в 18 веке. Обычно строительство велось по плану. В центре
станицы – площадь с церковью, школой, станичным правлением.
Жилища – хаты казаки строили из местных природных материалов: соломы, камыша,
глины, хвороста. Хата представляла собой каркас из прутьев, обмазанный с двух сторон
глиной. Пол – глинобитный. Крыша – из соломы или камыша. Снаружи хату белили. Она
делилась на два жилых помещения: великую хату с русской печью в заднем углу и малую
хату.
Во дворе располагались хозяйственные постройки: амбар, погреб, колодец, летняя печь,
сарай для скота, навес для повозок. Оградой служил плетень из хвороста или камыша.
Вот такие построения велись нашими предками.
А сейчас, я предлагаю поиграть.
5. Игра «Мы строим хату казака».
Сегодня будем строить дом на радость новосёлам,
Чтоб каждый становился в нём счастливым и весёлым.
Чтобы дом построить новый, запасают тёс дубовый,
Кирпичи, железо, краску, гвозди, паклю и замазку.
А потом, потом, потом начинают строить дом.
Послушайте правила игры.
Я вам буду предлагать материал, из которого казаки могли строить хаты. Если этот
материал казаки использовали в строительстве жилья, то вы хлопаете в ладоши. Если такой
материал не применялся, то вы топаете ногами.
Начинаем играть.
Для постройки хаты казаки применяли: кирпичи, бетонные плиты, глину, камни, железо,
дерево, камыши, керамическую плитку, солому, шифер, хворост, металлопластик, обои,
краску, цемент, известь.
6. Рассказ учителя о столице казачьего края.
Одно из первых поселений было названо Екатерининским. Ему было суждено стать
столицей казачьего края. А назвали его так в честь императрицы Екатерины Второй,
которая даровала казакамзапорожцам кубанские земли в благодарность за усердную
службу. По преданию, войсковой атаман З. Чепега, указав рукой на колючие заросли у
Карасунского Кута, воскликнул: «Быть здесь граду!» Вот почему этот войсковой град
казаков получил название Екатеринодар. Это была настоящая военная крепость. Казаки насыпали вокруг неё земляной вал,
установили сторожевые вышки и орудия. Буйная река Кубань охватывала крепость со всех
сторон и надёжно защищала от врагов.
Там, где выгнула русло река, Как подкову, у глинистой кручи,
Свиток царский был предком раскрученИ прочитан под гул тростника.
Здесь границу держать, Защищать от врагов,
И пшеницу сажать, И растить казаков.
Внутри крепости казаки построили курени, а в центре небольшой площади поставили
походную СвятоТроицкую церковь. Так началась история кубанской столицы.
В середине 19 века войсковой град стал областным гражданским городом. Екатеринодар
быстро рос, строился, развивался. Было открыто железнодорожное движение, в городе
появился водопровод, электричество, телефон.
В городе одно за другим появлялись красивые здания: театры, училища, торговые дома,
особняки.
С 1920 года город носит новое имя – Краснодар. В нём построены заводы, фабрики,
институты. В годы Великой Отечественной войны город сильно пострадал: когда 12
февраля 1943 года воиныосвободители вошли в Краснодар, то увидели почти сплошные
руины. Много пришлось потрудиться краснодарцам, чтобы восстановить свой город и
сделать его ещё краше.
Сейчас Краснодар – настоящий красавец, городсад. Гордо высятся современные здания,
новые микрорайоны: Фестивальный, Комсомольский, Юбилейный. В десятки городов и
станиц отправляют свою продукцию многочисленные предприятия. Гостеприимно
распахнуты двери музеев и театров, концертных и выставочных залов.
Неповторимую прелесть городу придаёт его зелёный наряд: тополиные и каштановые
аллеи, тенистые парки и скверы, чудесные цветники.
Слышу в тополях весёлый шорох.
Вижу в бликах солнца тротуар…
Как же ты мне памятен и дорог,
Тополиный город Краснодар!
Эти строки посвятил родному городу поэт Виктор Подкопаев.
У столицы Кубани есть свой герб и гимн.
6. Итог урока.
Учитель. Ребята, впечатления, полученные в детстве, человек проносит через всю жизнь. Пусть
одним из самых ярких впечатлений вашего детства станет знакомство со своей малой
Родиной.
Краснодарский край называют поразному: «красавица Кубань», «всенародная житница»,
«жемчужина России»…
Но для нас с тобой это прежде всего Родина, отчий дом, любимый уголок земли. И даже
если судьба забросит нас далеко от этих мест, мы всё равно будем стремиться сюда всем
сердцем. Здесь наши корни. Родина начинается здесь.
Чтение детьми стихотворения С. Ольгиной «Край наш кубанский».

intro: Цель урока: формирование знаний о разнообразии животного мира Краснодарского края; - формирование представления о ценности для человека мира животных; - углубление знаний о Красной книге Кубани; - воспитание бережного отношения, любви к природе своего края; - развитие познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации; - развитие речи учащихся.

библиотека

group: Управление

title: Конспект урока : Разнообразие животного мира Краснодарского края.


extracted_text:
Учреждение «Академический лицей города Костанай»
СЦЕНАРИЙ
ПРАЗДНИЧНОГО  МЕРОПРИЯТИЯ
«С праздником 8 марта!»
                                                Подготовила: классный руководитель 8 класса
Баранова Татьяна Владимировна Ведущий  1: Здравствуйте, гости дорогие!
20142015
учебный год
                Маленькие и большие,
                Участники и зрители,
                Учителя и родители!
Ведущий 2: В весенний день, в прекрасном зале,
На праздник, здесь мы собрались,
Чтоб с женским днем вас всех поздравить
И веселиться от души!

Ведущий 3: Сегодня праздник не простой,
Веселый, шумный, озорной,
Конкурсы и игры, песни и стихи,
С днем 8 марта спешим поздравить мы!
Ведущий 1: Уважаемые гости, мы приветствуем вас в этом зале и поздравляем вас с
                      наступающим международным женским днем 8 Марта!
Ведущий 2: Мы рады приветствовать девочек и девушек, мам и бабушек,
                     сестер и сестренок, внучек и дочек, ну и конечно присутствующих в зале
                     мужчин, мы тоже приветствовать хотим!
Ведущий  3: Послушай, а зачем ты приветствуешь мужчин? Мы же здесь собрались,
                      чтобы отпраздновать женский день, ты чтото перепутал.
Ведущий 2: Нет, ничего я не перепутал! Я точно знаю, что только в присутствии
                     настоящих мужчин, наши дамы смогут почувствовать себя принцессами,
                     королевами, да и просто красавицами!
Ведущий 1: Да, сложно спорить с истиной о том, что мужчина и женщина это две
                     половинки, которые ищут друг друга по свету, и только вместе они могут
                     быть счастливы!
Ведущий 3: Ну да, все правильно, мы – мужчины – сильная половина человечества, а
                     вы женщины – слабая половина!
Ведущий 1: А вот с этим я не согласна, почему это мы слабая половина! Ведь еще
                     классик сказал: «Коня на скаку остановит, в горящую избу войдет»!
                     Женщины и в быту, и во власти, и на войне и в мирное время доказали,
                     что никак не являются слабыми!
Ведущий 2: Женщины должны быть красивыми, умными, добрыми, нежными, а
                     сильными и отважными будем мы мужчины! Ведущий 1: Сегодня на нашем празднике мы проведем много разных конкурсов, чтобы
                     продемонстрировать всем, какими разными может быть женская половина
                     человечества, ну а сильная половина должна поддержать наших участниц,
                     и помочь им в конкурсах, приветствовать их дружными аплодисментами!
Ведущий 3: Конкурсы – это здорово, только ведь если будут конкурсы, значит должно
               быть жюри?!
Ведущий 1: Конечно и в нашем жюри сегодня:
1. .
2. .
3. .
Ведущий 2: А вы ничего не забыли?
Ведущий 1: Я? Нет.
Ведущий 3: Вы забыли. А я нет. Слово для поздравления предоставляется директору
                     Академического лицея  Гульшат Усенбайкызы.
Ведущий 1: Сегодня необычный день  во многих  странах люди живут в ожидании
чудесного праздника, ведь в этот день женщины слышат в свой адрес столько
прекрасных слов, получают подарки и цветы!
                     А мы в преддверии праздника начинаем наши необычные конкурсы.

Конкурс «Бубличная королева»  для учениц 2 класса.
              Условия – кто нанижет на свою веревочку больше бубликов, тот и победил.
Музыкальный номер  учащихся 2 класса.
Ведущий 1: Да, каждая девочка или девушка, хочет выглядеть красиво и модно, поэтому и
неудивительно, что даже бублики стали прекрасными ожерельями.
Ведущий 4: С этим я согласен, девочки всегда хотят быть красивыми. Наряжаются,
крутятся перед зеркалом, то духами обрызгаются, что рядом дышать нечем, то
всякими кремами мажутся, а сколько у женщин разных баночек, скляночек
перед зеркалом стоит, просто тьма!
Ведущий 1: Все правильно, крем для рук, крем для лица, лак для волос, лак для ногтей,
жидкость для снятия лака и т.д…
Ведущий 4: И как вы в этом не путаетесь?
Ведущий 1: А как вы мужчины не путаетесь в карбюраторах, аккумуляторах…
Ведущий 4: Ну что тут сложного, все просто мы же мужчины, мы с техникой на ты!
Ведущий 1: Может быть вы с техникой и на ты, да только мы вам не уступаем, ты
посмотри, сколько женщин водят автомобиль в нашем городе. Ведущий 4: Да, водят. Только  вам за нами по уровню вождения не угнаться!
Ведущий 1: А это мы сейчас проверим.
Конкурс «Леди за рулем» для девочек 56 классов.
Условия – необходимо провести игрушечный автомобиль по маршруту (между кеглями, вокруг
обруча) с наименьшими нарушениями, кто первым достигнет финиша, тот и победил.
Ведущий 1: Ну как показали наши девочки класс!
Ведущий 4: Еще какой! Ну надеюсь, когда они получат права, ошибок на дорогах они будут
допускать меньше.
Музыкальный номер мальчиков  56  класса
Ведущий 1: Вот девочки в конкурсах участвуют стараются, а где же наша сильная
половина? Чего отсиживаются, отмалчиваются? Пора и им себя показать, свои
умения проявить.
Проводится игра для мальчиков 57 классов «Рыбная ловля».
Условия – участники делятся на две команды. Каждому участнику привязывается
сзади на нитке бумажная рыбка (у каждой команды рыбки своего цвета). По
команде ведущего игроки пытаются оторвать рыбку у игрока из другой команды.
Выигрывает та команда, которая первой «выловит» все рыбки своих противников.
Ведущий 1: Ребята проявили себя настоящими добытчиками, столько рыбы наловили,
молодцы!
Ведущий 5: Мужчины всегда на высоте! Мы и в мирной жизни все можем и в армии за
секунды одеваемся, противогаз одеваем, автомат разбираем!
Ведущий 1: Ну да, ну да! Сам себя не похвалишь, никто не похвалит. Девчонки кстати,
тоже не лыком шиты. А если посмотреть, сколько домашней работы должна
сделать каждая женщина в короткий срок, чтобы вас  своих мужчин
накормить, напоить, одеть…
Ведущий 5: А что еще вы можете? Вот как мы в армии на время автомат собрать –
разобрать сможете?
Ведущий 1: Автомат не обещаю, но будет не хуже чем в армии.
Конкурс «Конкурс хозяек» для девочек 9 класса.
          Условия – необходимо разобрать и собрать мясорубку, кто первым справится с
                              заданием и выполнит его без ошибок, тот и победил.
Ведущий 1: Ну как, справились девчонки?
Ведущий 5: Справились, молодцы! Здорово у них получается, значит хорошими хозяйками
будут. Музыкальный номер девочек 9 класса
Ведущий 1: Скажи, а ты заметил, что сейчас почти все девочки стараются отпустить
длинные волосы?
Ведущий54: Да, заметил. Говорят сейчас очень модно делать различные прически из
косичек. Это правда?
Ведущий 1: Да, а почему ты спрашиваешь?
Ведущий 5: Просто у нас в лицее, мало девочек с косами ходят, все больше с
распущенными волосами. Может они, просто не могут косы заплетать?
Ведущий 1: В этом ты не прав, наши девочки не только косы умеют заплетать, но и умеют
делать самые разные прически, используя плетение. А сейчас они нам это
покажут.
Конкурс «Косадевичья краса» для девочек 10 класса.
           Условия – необходимо представить прическу для длинных волос  и презентовать ее
                              (название, для каких случаев она подходит и т.д.), оценивается аккуратность
                              исполнения, эстетичность, презентация, побеждает тот, чья работа и
                              презентация наиболее полно соответствует требованиям.
Ведущий 1: Пока наши девочки готовят свои модели к выходу, мы проведем игру «На
первый – второй рассчитайся!» (нужны две команды по 5 человек)
Игра «На первый – второй рассчитайся»  игра для всех желающих.
Условия – участники 10 человек, делятся на две команды.
Ведущий отдает команду, которую команда должна выполнить как можно быстрее.
 По росту становись.
 По месяцам рождения становись.
 По возрасту становись.
 По дальности проживания.
Выигрывает та команда, которая выполняет команды быстрее и с наименьшими
ошибками.
Презентация моделей.
Музыкальный номер учащихся 10 класса.
Ведущий 1: Вот видишь наши девочки и красивые, и умелые, и талантливые.
Ведущий 6: Вижу, вижу красивые, умелые, а как у них с учебой дела? Есть ли среди них не
только «прекрасные», но еще и «премудрые»?
Ведущий 1: Конечно. Может ты, сомневаешься? Так ведь они сейчас к ВОУДу и ЕНТ
готовятся, умнеют просто на глазах.
Ведущий 6: И в чем это проявляется? Ведущий 1: Ну вопервых, у них слух такой тонкий стал, все что одноклассники на
последней парте говорят, они у доски слышат. А как они друг друга научились
понимать! Буквально с одного взгляда, с одного движения ресниц.
Ведущий 6: Да не может этого быть!
Ведущий 1: Может, может. Они не только понимать друг друга научились, они еще и
информацию научились, так передавать, что кроме одноклассников никто не
понимает, но пробное тестирование почти у всех на «пять»!
Ведущий 6: Вот это да! А показать свое умение они могут?
Ведущий 1: Конечно.
Проводится конкурс «Подготовка к ЕНТ» для учащихся 11 класса. Участвуют девочки и
группами поддержки (23 мальчика)
         Условия – необходимо в виде пантомимы передать информацию своей группе
                            поддержки, они должны отгадать текст, а группа поддержки так же должна
                            подготовить пантомиму для своей участницы. Побеждает тот, кто смог друг
                            друга правильно понять.
Ведущий 1: Пока наши «ВасилисыПремудрые», готовятся, мы проведем игру, которая
называется «С праздником!» (нужно три девочки и три мальчика)
Игра «С праздником!»  3 девочки и 3 мальчика
Условия – участники делятся на пары (мальчик +девочка). Напротив каждой пары
ставится стул, на котором лежат фартук, платок, цветок. По команде ведущего
мальчики бегут к стульям – берут фартуки, прибегают и одевают их на девочек,
затем бегут за платками и одевают их на девочек, затем бегут за цветком –
вернувшись с цветком, мальчик должен встать на одно колено и сказать «С
праздником!».
Оценивается не только быстрота, но и отношение к девочке, интонация с которой
произнесено поздравление.
Ведущий 6: Девочки наши сегодня молодцы! Показали себя и красивыми и умными, сразу
видно в пап пошли.
Ведущий 1: Почему в пап? А может быть они такие, потому что у них мамы и красивые и
умные?
Ведущий 6: А для мам мы конкурс приготовили?
Ведущий 1: Да. Мы приготовили для наших мам конкурс, который называется
«Модельеры».
Проводится конкурс «Модельеров» для мам.
      Условия – необходимо в короткий срок из предложенного отреза ткани с помощью  набора
                         булавок, ножниц, цветной бумаги, скотча, создать весенний наряд для своей
                         модели и презентовать его (название, для каких случаев она подходит и т.д.),
                         оценивается аккуратность исполнения, эстетичность, презентация, побеждает
                        тот, чья работа и презентация наиболее полно соответствует требованиям. Ведущий 1: Пока наши мамы творят наряды для конкурса, мы  проведем игру
«Шоколадка»
Игра «Шоколадка»  шесть участников из старших классов.
     Условия – участники становятся вокруг стола. Поочередно подбрасывают монетку,
если выпал орел – участник должен одеть шарф, перчатки и с помощью вилки и
ножа отрезать кусочек шоколадки, пока он это делает монетка продолжает
движение по круги, тот у кого выпал орел, должен снять с предыдущего игрока
вещи и одеть их, затем попытаться отрезать себе шоколад.
Презентация моделей.
Ведущий 1: Сколько талантов мы сегодня раскрыли, сколько нового узнали о наших
девочках, надеюсь, никого не забыли?
Ведущий 7: Мы забыли о наших учителях. О наших вторых мамах – классных
руководителях, которые встречают нас с самого порога, переживают за нас,
смогли ли найти утром брюки, или вновь пришли в джинсах. Стараются, чтобы
мы были сытыми, заказывают нам обеды, записывают для наших родителей
наши домашние задания в электронный дневник и многое другое…
Ведущий 1: Нет, мы не забыли, и для учителей тоже приготовили конкурс
«Руководителей». Учитель это человек, который ведет за собой детей по
дороге знаний, готовит их к самостоятельной жизни, поэтому он должен уметь
хорошо руководить и слышать своих учеников.
Проводится конкурс для классных руководителей. Каждый учитель выходит со своим
помощником одним из учеников.
Конкурс состоит из двух частей:
1. «мы руководим»  условия – помощнику завязывают глаза, и он двигаясь в соответствии с
указаниями классного руководителя, должен пройти дистанцию, обойдя и не сбив кегли,
пролезть в обруч, дойти до конца дистанции к своему классному руководителю
2. «мы понимаем»  классный руководитель и помощник меняются местами, теперь учителю
завязывают глаза, и он двигается к финишу, ориентируясь на команды своего помощника
Побеждает тот, кто выполнит задание быстрее и с наименьшими ошибками.
Ведущий 7: Наши учителя очень хорошо могут руководить и направлять ребят, готовы
слушать и слышать своих учеников нам повезло, что в нашем лицее работаю
такие учителя.
Музыкальный номер учащихся 11 класса
Ведущий 1: 8 Марта – день торжественный,
                     День радости и красоты,
                     На всей земле он дарит женщинам
                     Свои улыбки и цветы!!!
Ученик :      Ликуют дети 8 Марта!
                     Помолодейте сегодня мамы!
                     В высотах синих пылают звезды Вы всех красивей сегодня, сестры!
                     В букетах – зелень и солнце пляшет
                     О как весенние невесты наши!
                     Торопят листья тугие почки!
                     Во имя жизни растите  дочки!
                     Как песня утра – капели звоны!
                     Вы просто чудо сегодня жены!
                     А небо мира взметнулось вон как
                     Чтоб внучкам милым смеялось звонко!
                     Но если даже есть где то лихо –
                     Пусть бабушкам нашим живется тихо!
                     Нас март окутал счастливых здесь
                     Мы вечно будем пока вы есть!
Ведущий 1: Вот и подошел наш праздник к концу, и мы еще раз хотим всех поздравить с
                     первым весенним праздником – Международным женским днем – 8 Марта!
Ведущий 7: Счастья и любви, здоровья и долголетия, мира и согласия, успехов и
                     благосостояния всем вам бабушки, мамы, сестры, дочери, внучки – всем вам
                     кого мы  мужчины ласково называем «слабой половиной человечества». С
                     праздником!

file_name: сценарий 8 Марта.doc

intro: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО  МЕРОПРИЯТИЯ «С праздником 8 марта!». Данное мероприятие рассчитано на ведение мальчиков, девочки являются участницами праздничных конкурсов и игр. Воспитание уважения к девочкам, женщинам, мамам и бабушкам. Мероприятие строится на сочетании и чередовании конкурсов  и поздравительных номеров в исполнении мальчиков.