extracted_text:
ПАРИКМАХЕР
Творческое задание «Рассказ парикмахера»
Пригласите на занятие знакомого парикмахера. Дети должны взять у
парикмахера интервью по вопросам:
• Почему вы решили стать парикмахером?
• Кого вам труднее стричь: женщин или мужчин?
• Что в вашей работе самое трудное, легкое, интересное?
• Что вы испытываете, когда смотрите на людей, которых только что
подстригли?
• Были ли в вашей жизни случаи, когда вам не удавалась стрижка?
• Что помогает вам в Вашей работе?
Вопросы парикмахеру по очереди задают все дети.

Беседа
Вопросы и задания для беседы:
• Любите ли вы бывать в парикмахерской?
• Что вы испытываете, когда вам делают стрижку?
• Что вы чувствуете, когда выходите из парикмахерской с новой
стрижкой? Когда вы видите новую стрижку у ваших близких или
друзей?
• Какие женские и мужские стрижки вам больше всего нравятся, и
почему?
• Какие новые методы, приборы и инструменты появились в этом веке в
области парикмахерского искусства? (Педагог дополняет ответы детей
информацией из справочника по парикмахерскому искусству)
• Как необходимо ухаживать за своими волосами, чтобы они украшали
лицо?
• Как вы ухаживаете за своими волосами? • Должен ли парикмахер уметь лечить волосы, или он должен уметь
только делать прически?

Прочитайте сказку:
Чудесный парикмахер
Л.Скребцова
Давным-давно жил в одном большом городе старый парикмахер. Был он
искусным мастером, и многие горожане стремились попасть в его
умелые золотые руки. Его прически удивительно шли людям и
украшали их лица. Жить бы старику да радоваться, но сын лоботряс не
давал ему покоя. Целыми днями двадцатилетний Мартин то веселился
с приятелями, то отсыпался с утра до ночи.
— Сам виноват, избаловал его, вот теперь и мучаюсь, — горестно
вздыхал старик.
Жена его умерла от болезни, когда мальчик был еще совсем
маленьким. Отец потакал сыну во всем, и только когда Мартину
исполнилось восемнадцать лет, решил обучить его своему ремеслу. Но
сын и слушать не хотел ни о какой учебе.
— Куда спешить, папенька, молод я еще, чтобы с утра до ночи людям
головы брить, — говорил он отцу таким тоном, что у того сразу же
опускались руки.
Однажды старый парикмахер занемог и целый день не вставал с
постели, а когда Мартин вернулся с гулянки домой, старика уже не
было в живых. Долго плакал Мартин над умершим отцом, да былого не
воротишь. Похоронил он батюшку и решил, что время ему пришло стать
парикмахером. Достал отцовские инструменты, надел фартук и стал
ждать посетителей. Первое время по старой памяти люди еще
заходили в парикмахерскую, но Мартин стриг их так уродливо, что
очень скоро у него не осталось ни одного посетителя.
Закрыл тогда Мартин парикмахерскую и стал прожигать по кабакам
отцовские сбережения.
— Не позорь, Мартин, имя отца, одумайся, пока не поздно, — стыдили
его соседи, а Мартину хоть бы хны, отмахивается от них, как от мух
назойливых:
— Вам то что? Это мое дело, как хочу, так и живу!
Неизвестно, сколько бы еще длилась такая разгульная жизнь, если бы с
Мартином не произошло одно удивительное событие. В тот день он вернулся домой под утро и, забыв запереть за собой
входную дверь, не раздеваясь, завалился спать. Вдруг сквозь сон
слышит он женский голос, нежный-нежный, как колокольчик:
— Есть кто в парикмахерской?
Мартин протер глаза и нехотя поднялся с кровати. Вставать ему совсем
не хотелось, однако делать нечего. Неумытый, в помятой одежде он
предстал перед своей посетительницей и обомлел. Перед ним стояла
девушка с каштановыми волосами необыкновенной красоты: они
спадали с ее плеч мягкими пушистыми волнами до самого пояса.
— Добрый день, я хотела попросить Вас подстричь мои волосы, —
попросила она.
— Неужели Вам не жаль расставаться с такими чудесными волосами? —
удивился Мартин.
— Вовсе нет, мои волосы отрастают мгновенно, — улыбнулась девушка.
Мартин усадил девушку в кресло, увидел в зеркале ее лучистые карие
глаза, и вдруг ему стало стыдно за свой вид.
Он вздохнул, засучил рукава и принялся за работу. Однако тупые
ножницы отказывались резать, а у расчески не хватало зубчиков.
Мартин взмок от усилий, пока пядь за пядью стриг волосы девушки,
иногда дергая их так сильно, что та даже вскрикивала. Наконец,
волосы стали намного короче, но они свисали такими неровными
прядями, что, посмотрев на себя в зеркало, девушка вежливо
попросила:
— Не могли бы вы теперь подравнять мои волосы, боюсь, что с такой
стрижкой мне нельзя будет показаться на улице.
Мартин покраснел как рак и впервые пожалел, что ничему не научился
у своего отца. Он снова взялся за ножницы и расческу, но волосы никак
не хотели слушаться горе парикмахера.
— Я пытался сделать вам самую модную стрижку, но, видно, мои
инструменты пришли в негодность, — пробормотал он виновато.
Девушка, молча, поднялась с кресла и вышла за дверь. Мартин
бросился вслед за ней, но, увы, прекрасная незнакомка исчезла, будто
растаяла. Он вернулся в парикмахерскую, бережно собрал с пола ее
пушистые локоны и сложил их в шкатулку. С этого дня юноша потерял
покой. Он то и дело вспоминал лицо девушки, и в надежде увидеть ее
снова часами бродил по городу
Однажды, обессилев от долгих поисков, он вернулся домой и
погрузился в тревожный сон. Вдруг чей-то знакомый голос прошептал:
«Мартин, стань мастером своего дела, и когда-нибудь ты увидишь меня снова». Мартин сразу проснулся, но в комнате никого не было:
таинственная незнакомка приходила к нему во сне.
На другой день Мартин поступил в ученики к одному из старейших
городских парикмахеров и с этого дня терпеливо и настойчиво стал
постигать тайны парикмахерского искусства.
— Запомни, Мартин, — рассказывал юноше парикмахер, — в далеком
прошлом парикмахеры не только причесывали и стригли людей, но и
лечили их от разной хвори: делали кровопускание, залечивали раны и
даже вырывали зубы. Хороший парикмахер и сейчас своим ремеслом
радует и лечит душу человека. Иногда стоит лишь слегка подравнять
волосы, и человек чувствует себя так, как будто жизнь заново
начинает. Если посетитель выходит из твоей парикмахерской с улыбкой
на лице, значит, руки твои потрудились на славу.
— Как вы много знаете и умеете, учитель, — восхищался Мартин.
— А ведь я когда-то у твоего отца учился, юноша. Он заставлял нас
читать книги об этом древнем ремесле и научил гордиться
парикмахерским искусством.
Мартин покраснел и, вернувшись домой, впервые открыл отцовский
шкаф с книгами. Теперь он частенько засиживался допоздна, не в
силах оторваться от увлекательного чтения. Он узнал множество
интересных вещей: что, например, в древности парикмахеров называли
волосочесами, потому что тогда они умели только расчесывать волосы,
а позднее — причесниками, когда они научились делать
незамысловатые прически. Мартин даже завел тетрадь, куда стал
срисовывать самые интересные прически.
Наконец, учитель разрешил Мартину работать самостоятельно. Первой
его посетительницей была дама очень с толстыми щеками. Она уселась
к юноше в кресло и недоверчиво покосилась на него. Мартин вспомнил
красивую прическу одной богатой купчихи, которую видел на
старинной гравюре. Она так ловко скрывала толстые щеки купчихи, что
Мартин сначала их даже не заметил.
Юноша бережно прядь за прядью постарался воплотить прическу со
старинной гравюры. Сделав несколько неуловимых движений
ножницами и расческой в одном месте, убрав волосы в другом, Мартин
очень скоро закончил прическу. Дама удивленно посмотрела на себя в
зеркало и радостно произнесла:
— Какое у меня стало благородное лицо, я всегда о таком мечтала.
— Н-да, совсем недурно, дорогой Мартин. У вас богатая фантазия, —
похвалил юношу учитель, когда довольная дама ушла.
Вскоре Мартин вернулся в отцовскую мастерскую. Сначала жители
города побаивались доверять свои волосы юноше, но постепенно
мастерская отца вернула свою былую славу. Пальцы Мартина научились безо шибочно определять мягкость волос, их толщину и
гибкость, и каждый посетитель уходил от него с каким-то полезным
советом.
— Чтобы избавиться от перхоти, необходимо один или два раза в
неделю тщательно массажировать голову.
— Лучше, если вы будете красить голову хной или басмой. Эти
растения не только окрашивают волосы, но и чудесно питают их корни.
Однажды вечером на глаза Мартину попалась старинная отцовская
книга об искусстве изготовления париков, и он вдруг вспомнил, что
когда-то его батюшка делал для актеров и актрис чудесные парики,
которые невозможно было отличить от настоящих волос.
«Что если мне самому сделать парик из волос прекрасной незнакомки?
Он стал бы для меня живой памятью о ней», — подумал Мартин и
принялся за дело.
Вскоре прекрасный женский парик из пышных каштановых локонов был
готов, и Мартин поставил его на свой рабочий столик.
На другой день в парикмахерскую зашла одна худенькая рыжеволосая
девушка. Она выглядела очень расстроенной.
— Сударь, вся округа говорит о вас, как о настоящем волшебнике.
Умоляю Вас, сделайте из моих слабых волос настоящую прическу!
Сегодня вечером король устраивает бал в честь совершеннолетия
молодого принца. Но как я могу показаться во дворце с такой головой?
— всхлипывая, объяснила девушка.
Мартин усадил девушку в кресло и ласково сказал:
— Конечно, я постараюсь Вам помочь. У вас прекрасный солнечный цвет
волос, и вам на удивление идут веснушки. Девушка перестала плакать, и на ее лице появилась
очаровательная улыбка. Мартин, не долго думая, принялся
за дело. Сначала он подстриг длинную челку, из под
которой показался гладкий выпуклый лоб. Затем прядь за
прядью завил тонкие золотые волосы и взбил их в локоны.
Будто легкое пышное облако поднялось на нежной
головке. Потом он приподнял волосы и подвязал их
шелковой ленточкой, обнажив нежную шею. По вискам он
оставил две длинные веселые завитушки, напоминающие
грациозные сережки. Когда девушка посмотрела на себя в
зеркало, то ахнула от восторга и радостным голосом
произнесла:
— Вы действительно настоящий волшебник. Я еще никогда
не была такой красивой. Просто не знаю, как расплачусь с
вами, ведь у меня всего несколько мелких монет
— Подравнять вашу челку и завить локоны мне не
составило большого труда, и я не возьму с вас денег, —
сказал Мартин и заботливым голосом добавил:
— Ну, бегите же. — И не забудьте быть осторожной со своей прической.
На следующее утро девушка снова пришла в парикмахерскую и
рассказала Мартину:
— Бал бы чудесным, и принц танцевал со мной целых пять раз. Он
пригласил меня завтра на прогулку по королевскому парку, но... — и
девушка замялась.
Мартин посмотрел на нее и сразу все понял: пышное облако золотых
волос будто растаяло, и от ее вчерашней прически не осталось следа.
— К сожалению, для такой прически ваши волосы слишком слабы, —
виновато произнес он.
— Ах, если бы у меня были такие же чудесные волосы, — неожиданно
воскликнула девушка и, не дожидаясь разрешения, взяла со столика
парик и надела его на свою головку. Однако парик совсем не шел к ее
милому личику, и она быстро сняла его.
— Ой, скорее посмотрите на свои волосы, — изумленно воскликнул
Мартин.
Девушка посмотрела на себя в зеркало и застыла как завороженная. Ее
слабые безжизненные волосы неожиданно погустели и словно мягкие
пушистые волны плавно заструились по ее плечам. Завивать такие
волосы теперь не имело никакого смысла. Девушка тихо плакала от
радости, а Мартин понял, что парик из волос таинственной незнакомки
обладает волшебной силой. Вечером, когда Мартин собирался ужинать, в парикмахерскую
постучались. За дверью стояла сгорбленная некрасивая старуха,
одетая в лохмотья, с седыми растрепанными космами и ввалившимися
глазами.
— Простите, юноша, я изнемогаю от усталости и голода. Без чашки
горячего супа с куском хлеба я не смогу продолжить свой путь, —
произнесла она скрипучим голосом.
Мартин хотел сказать, что у него парикмахерская, а не постоялый двор.
Но вид у старухи был таким жалким, что он не посмел ей отказать.
Юноша усадил старуху и отдал ей свой ужин. Поев, старуха принялась
оглядываться по сторонам, и неожиданно взгляд ее упал на один из
альбомов Мартина с рисунками разных причесок. С любопытством
полистав его, она сказала:
— Как бы мне хотелось, чтобы одна из этих чудесных причесок
украсила мою голову.
— Почему бы и нет, сударыня, — произнес Мартин. — Я с удовольствием
сделаю Вам замечательную стрижку.
— И вам не будет противно возиться с моими седыми, спутанными
волосами? — удивленно спросила у него старуха.
— Противных волос не бывает, сударыня, любые волосы могут украсить
лицо человека, — ласковым голосом ответил Мартин и усадил старуху в
кресло перед зеркалом.
Сначала он тщательно промыл ее волосы мягким травяным отваром
крапивы с ромашкой... Затем осторожно, чтобы не сделать старухе
больно, расчесал их, и только после этого принялся за стрижку.
Неожиданно прямо на его глазах седые старческие волосы приобрели
каштановый оттенок и стали шелковистыми. Взгляд Мартина упал на
лицо старухи, и он обомлел: в кресле перед ним сидела и ослепительно
улыбалась прекрасная незнакомка.
— Я вернулась, Мартин, потому что ты стал искусным мастером и
добрым человеком, — произнесла она ласково и добавила:
— Это я послала к тебе рыжеволосую девушку, которой ты подарил
красивые волосы. Теперь она, наверняка, станет женой принца.
— Но волосы ей подарил не я, а волшебный парик из Ваших волос, —
скромно возразил Мартин.
— Мартин, парик стал волшебным благодаря твоим золотым рукам и
чуткому сердцу, — ответила незнакомка и добавила:
— Теперь, наконец, я могу открыть тебе свою тайну: я фея из
волшебной страны мастерства. Я путешествую по свету и помогаю
людям находить свое счастье. — Милая фея, неужели Вы снова оставите меня одного? —
встревожился Мартин.
— В самых разных уголках земли, Мартин, люди нуждаются в моей
помощи. Но я навсегда останусь в твоем сердце, и своим чудесным
мастерством ты подаришь людям еще очень много счастья!

Вопросы и задания к сказке:
• Кому еще и как поможет добрая фея из волшебной страны
мастерства?
• Каким должен быть искусный парикмахер, и какими знаниями он
должен владеть?
• Знаете ли вы, чем и как люди лечат слабые волосы? Стоит ли лечить
волосы? Какие волосы кажутся вам роскошными?

Игра «Качества парикмахера»
Педагог достает карточку с названием какого-либо качества. Дети
должны подумать, стоит ли парикмахеру иметь то или иное качество, и
объяснить для чего. Например, парикмахер должен быть
внимательным, потому что только внимательно рассмотрев человека,
можно сделать прическу, которая украсит его лицо. Парикмахер
должен быть храбрым, не бояться экспериментировать и делать такие
прически, которые до него еще никто не делал. Парикмахер должен
быть общительным, чтобы человек во время посещения
парикмахерской не скучал. Первый ответивший, для чего парикмахеру
нужно то или иное качество, получает карточку с названием данного
качества. Набравший большее всего карточек получает звание
«Знатока парикмахерского дела» и награждается призом.

Творческое задание «Чья это стрижка»
Дети вытягивают листочки с именами друг друга. Каждый должен
описать стрижку, которая, по его мнению, украсит лицо того из детей,
имя которого он вытянул на листочке. Дети не должны подписывать
свои листочки. Затем каждый описывает стрижку, о которой он мечтал.
После этого педагог собирает листочки и по очереди зачитывает их
детям. Дети должны сравнить мнение своего друга и свое собственное. Сценка «В парикмахерской»
Поделите детей на пары и попросите их придумать сценку-диалог
между парикмахером, у которого есть какой-либо волшебный
инструмент, например: ножницы, расческа, лосьен, и посетителем
парикмахерской.

Задание на дом
Представьте, что к Вам попал волшебный парик, делающий волосы
густыми и красивыми. Нарисуйте свой портрет, после того как вы
примерили этот парик.

Работа по домашнему заданию
Красивая стрижка

По рисункам друг друга дети угадывают, кто изображен на том или
ином портрете.

Письменная работа «Моя прическа»
Представьте, что вы пришли к Мартину в парикмахерскую. Опишите
прическу, которую он вам сделает.

Рисунок «Мир стрижки»
Дети делятся на группы. Одна группа должна разработать и
нарисовать стрижку для мальчиков и девочек; другая — для юношей и
девушек; третья — для мужчин и женщин среднего возраста; четвертая
— для дедушек и бабушек. Затем из рисунков детей делается выставка:
«Мир стрижки».

Сочиняем сказку «Стрижки прошлого»
Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями
разных исторических эпох. Например: средние века, эпоха возрождения
и т.д. Каждая группа должна описать прически тех или иных
исторических эпох. После того как дети выполнят это задание, педагог показывает им рисунки с характерными прическами разных
исторических эпох. Дети перечисляют различия между современными
стрижками и стрижками прошлого. Все перечисленное детьми
записывается на доске. Затем дети придумывают сказку о
парикмахере, жившем в прошлые века.

file_name: ПАРИКМАХЕР.doc

администрации

group: Педагогика

title: ПАРИКМАХЕР


extracted_text:
САДОВНИК
Игра «Что растет в саду»
Один из детей — садовник. Он выходит на середину круга. Остальные
получают карточки с рисунками разных цветов, фруктов и овощей.
Дети по очереди рассказывают о своем цветке, фрукте или овоще, не
называя его. Садовник должен угадать, о чем идет речь. Если цветок,
фрукт или овощ угадан, он переходит в корзинку к садовнику —
ребенок отдает ему свою карточку. Задача садовника — набрать в свою
корзину как можно больше даров сада.
Игра может проигрываться несколько раз с разными садовниками.
Самый удачливый тот садовник, который наберет самую полную
корзину.
БЕСЕДА
Вопросы и задания для беседы:
 Есть ли у вас свой сад или огород? Кто за ним ухаживает?
 Отличаются ли по вкусу овощи и фрукты, выращенные своими
 Что должен знать, по-вашему мнению, каждый хороший
 Каким человеком должен быть хороший садовник? Расскажите о
 Хотели бы вы изучать в школе науку о том, как возделывать сад и
руками от овощей и фруктов, купленных в магазине?
садовник?
каком-либо своем знакомом садовнике.
огород? Если бы вы были директором школы, как бы вы
организовали обучение детей этой науке?

Прочитайте сказку:
ПРАВДИВАЯ ИСТОРИЯ О CАДОВНИКЕ
Н.Абрамцева
Много-премного лет назад жил маленький-премаленький удивительный
городок. В нем вокруг каждого дома рос сад: яблоневый, или
черешневый, или грушевый, или персиковый, или еще какой-нибудь.
Жители городка очень любили навещать и приглашать друг друга к
себе. По делам и просто так. Каждый день они писали письма:
«Уважаемый сосед (в маленьком городке все соседи)! Вы давно не
заходили в черешневый дом!» Или «Дорогой друг (в городке все были
друзьями)! Вас ждут хозяева в яблоневом саду».
А почтальону говорили: — Будьте добры, пожалуйста, отнесите письмо тому- то или тому-то.
Почтальон ничего не путал, ведь городок совсем маленький. Но
однажды случилась неприятность. Почтальон нес три очень важные
записки с просьбой зайти: пекарю — к хозяйке яблоневого сада,
гончару — в дом вишневый, аптекарю — в персиковый.
И вдруг налетел ветер. А у ветра было в тот день озорное, почти
разбойничье настроение.
Вырвал ветер у почтальона записки-приглашения, перемешал и унес.
Полетели письма, а потом ветер осторожно опустил их в сад...
садовника. Так уж захотел ветер. Садовник уже очень давно
выращивал цветы. Разные. Красивые.
Некрасивых цветов не бывает. Цвели в саду садовника желтые и
белые нарциссы, красные розы, белые и розовые маргаритки...
Когда у кого-нибудь из горожан был день рождения, или другое
торжество, или просто хорошее настроение — каждый мог прийти к
садовнику и для каждого он подбирал цветы.
А калитка сада, увитая крупными голубыми вьюнами, с удовольствием
пропускала всех-всех. Сам садовник никогда цветов не разносил. Даже
в гости ни к кому не ходил. Потому что каждому самому было приятно
зайти в его чудесный сад, единственный в городе цветочный сад.
Оттого и удивился садовник, когда к нему прилетели просьбы-
приглашения зайти к хозяевам яблоневого, вишневого и персикового
садов. Откуда было знать садовнику, что не его ждали, а пекаря,
гончара и аптекаря. Ведь письма начинались словами: «Уважаемый
сосед...»
Садовник приготовил несколько разных букетов, потому что не знал,
какие цветы нужны, и осторожно уложил букеты в корзину. Сначала он
решил зайти в яблоневый дом. Радостно, но удивленно встретила
хозяйка садовника.
— Ах, какая приятная неожиданность! Сейчас должен прийти наш
уважаемый пекарь. Я собиралась заказать ему шесть булок с маком,
потому что я жду в гости дорогих тетушек.
Теперь удивился садовник и показал случайно попавшую к нему
записку, предназначенную пекарю.
— Ах, — всплеснула руками хозяйка, — я, конечно, очень рада вам,
досточтимый садовник. Но как же быть с булочками для тетушек?
— Да, — сказал садовник, — кажется, произошла большая неловкость.
Я, право, сожалею, но я, право, не виноват. А булочки... Может быть, это
в какой-то степени заменит вашим тетушкам булочки? И садовник вынул из своей корзины большущий букет золотых шаров.
Их золотые шапочки немного походили на золотистые булочки.
Сейчас самое время сказать, что «цветы были волшебные, а потому
незамедлительно превратились в булочки», но я рассказываю не
сказку, а правдивую историю, и потому цветы остались просто цветами.
А садовник поднял свою корзину с цветами и отправился в вишневый
сад. Но там, как ты знаешь, ждали гончара. Потому что у главного
кувшина в доме, у кувшина для молока, отбилась ручка. Потому хоть и
рады были садовнику, но...
Красные обыкновенные тюльпаны, которые подарил садовник хозяйке
сада, не превратились в новый, такой нужный кувшин. Просто цветы не
умели превращаться в полезные вещи.
А вот и персиковый сад. Его хозяева с нетерпением ждали аптекаря,
потому что у их дочери очень болела голова. Не было у садовника
целебной настойки, а потому лучшее, что он мог подарить девочке, был
букет светло-лиловых фиалок. ...И вот вечер. Грустит садовник в своем
чудесном саду. Кажется, что подвел он хозяев и яблоневого сада, и
вишневого, и особенно персикового...
Вдруг скрипнула калитка, задрожали граммофончики вьюна. И в сад
вошла хозяйка сада яблоневого. Женщина держала в руках огромное
расписное блюдо, полное чудесных красных и желтых яблок.
— Милый садовник, — сказала она, — большое-пребольшое спасибо, а
эти яблоки шлют вам мои тетушки. Им так понравились ваши золотые
шары, что они решили поселиться в нашем городе насовсем. Садовник
очень обрадовался и очень удивился. И вновь задрожали голубые
вьюнки на калитке. Пришла хозяйка вишневого сада. Она принесла
красивый пирог с вишнями.
— Милый садовник, — сказала она, — кувшин для молока — вещь,
конечно, незаменимая и необходимая, но, когда мы поставили в кувшин
с отбитой ручкой ваши красные тюльпаны, нам стало ясно, совершенно
ясно, что для молока нужен просто другой кувшин. Доволен садовник,
что и говорить. .
И снова задрожали голубые вьюны на калитке. Прибежала девочка из
персикового сада. Прибежала, высыпала в траву из своего передника
розовые персики.
Ах, садовник! Уважаемый садовник! Голова у меня не болит! Совсем!
Эти фиалки! Ваши фиалки! Разрешите мне завтра, и послезавтра, и
потом, и каждый день приходить к вам за фиалками.
И убежала. Один остался садовник. Задумался. Не понимал он, как
сумел заменить и уважаемого пекаря, и умелого гончара, и почтенного
аптекаря. Ведь он просто садовник, просто цветы выращивает. Одной простой вещи не знал садовник: не бывает цветов просто. Все
цветы чудесные. Все цветы волшебные.
Не веришь? А ты поверь. Я не сказку рассказываю, а правдивую
историю.

Вопросы и задания к сказке:
 Какими качествами и навыками должен обладать садовник,
 Если во дворе вашего дома будет разведен фруктовый сад, что
 Если бы вы были садовником, какие цветы вы вырастили бы в
 Были ли в вашей жизни случаи, когда цветы улучшали ваше
 Представьте, что вместе с садовником из сказки вы работаете в
чтобы все цветы и деревья в его саду были счастливы?
изменится в жизни его жителей?
своем саду?
настроение или помогали вам выздороветь?
его чудесном саду. Расскажите, как и чем вы ему будете
помогать.
придумайте ему имя.
 Расскажите о волшебном цветке, приносившем людям счастье, и

Письменная работа «Идеальный садовник»
Дети делятся на группы. Одна группа представляет овощи, другая —
фрукты, третья — цветы, четвертая — садовые ягоды. Каждая группа
должна описать портрет садовника своей мечты. Затем дети пишут
сочинение на тему «Идеальный садовник».

Игра «Садовник-лекарь»
Один из детей — садовник, остальные получают карточки с рисунками
разных фруктов, овощей или цветов. Каждый от лица того или иного
обитателя сада рассказывает садовнику о своей проблеме. Садовник
должен ответить, как он будет лечить разных обитателей сада.
Например: ягоды малины несладкие; моркови тесно на грядке и т.д.
Если моркови тесно на грядке, ее надо прополоть; если ягоды малины
несладкие, ее кусты надо пересадить на более светлое место и т.д.
Если садовник не знает, как помочь разным овощам, фруктам и цветам,
он получает штрафное очко. Самый лучший тот садовник, который
наберет меньше всего штрафных очков. После игры педагог вместе с
детьми более детально обсуждают, как помочь разным обитателям
сада. Примечание: педагог заранее готовит информацию о том, как
правильно ухаживать за садовыми и огородными культурами.

Творческое задание «Мы садовники»
Разделите детей на несколько групп. Одна группа рисует букет цветов
из сада; другая — придумывает рецепт праздничного фруктового торта
из фруктов, выращенных в саду: третья — придумывает рецепт
витаминного салата из овощей, выращенных на огороде, четвертая —
придумывает название для нового сорта дынь или арбузов и
рассказывает, чем этот сорт отличается от остальных и т.д.
Задание на дом
Прочитайте в энциклопедии информацию о цветах и растениях, которые садовник
вырастил в своем саду, нарисуйте их и подготовьте о них небольшой рассказ.

file_name: САДОВНИК.doc

title: САДОВНИК


extracted_text:
План  урока
         6 А класс
Время проведения:
10.00  10.40
Форма урока: «Урок развития компетенции учащихся».
Место проведения:
спортзал школы .
Цель: «Совершенствование технических действий в баскетболе».
Задачи:
1.Обучение техники перемещений , передач, сочетание приёмов ведения,
подбора. Броска в движении.
2.Укрепление оппорнодвигательного аппарата  посредством развития
быстроты и координации движений.
3.Воспитание активности, самостоятельности и коллективизма.
4.Формирование лидерских качеств, общих представлений о физической
культуре, баскетболе.
Инвентарь: баскетбольные мячи, стойки, свисток, секундомер.
Подготовительная часть 1012 минут.
№
Содержание урока
D
Методические
указания
1 Построение, строевые приёмы
1м
2 Мотивация (физическая культура
2м
– это, для чего она нужна?)
Следить за формой,
правильностью
выполнения команд
Вопрос, ответ
3 История баскетбола. Помогает ли
2м
Беседа с учениками.
изучение элементов баскетбола
формированию красивого
телосложения?
4 ОРУ в беге с мячами (мяч в двух
7м
руках)
Бег лицом вперёд,
Бег спиной вперёд.
Бег приставными шагами правым,
левым боком.
Бег с подбрасыванием  мяча с
руки на руку.
Ведение мяча правой. Левой
рукой, со сменой рук.
Вращение мяча вокруг шеи в
ходьбе.
10раз
10раз
10раз
Соблюдение техники
безопасности,
дистанции.
По сигналу учителя
вправо, влево.
По сигналу учителя
вправо, влево.
По сигналу учителя
вправо, влево.
По сигналу учителя
вправо, влево. Вращение мяча вокруг пояса.
Восьмёрка вокруг коленей
И.п. мяч между стопами,
поднимание ног до угла
90градусов.
И.п. упор лёжа. Сгибание
разгибание рук в упоре лёжа.
Прыжки через мяч на двух ногах.
10раз
10раз
15раз
15раз.
20раз
По сигналу учителя
вправо, влево.
Низкая стойка.
Работа в двух
шеренгах.
Корпус прямой.
Ноги вместе.
1
Основная часть 2025 минут.
Развитие быстроты и координации
движений (челночный бег по
возрастанию).
4повторения По сигналу учителя.
2 Обучение передачам в движении в
4повторения Использовать весь зал.
парах, тройках.
Техника перемещений по
треугольнику.
Спиной вперёд
Лицом вперёд
Правым боком приставными
шагами
Спиной вперёд
Лицом вперёд
Левым боком приставными
шагами.
Техника сочетания приёмов
ведения, броска, подбора мяча.
Ведение правой рукой, левой
рукой по 3х очковой линии.
Бросок в движении после двух
шагов.
Подбор мяча и ведение до 3х
очковой линии.
6
повторений
66метров
По сигналу учителя.
6минут.
По сигналу учителя.
Работа по всему залу.
Контролировать число
шагов.
Заключительная часть 35минут.
Восстановительный бег
Восстановление дыхания на
месте
Какое влияние на ваш организм
оказывают изучаемые элементы
баскетбола.
Домашнее задание и подведение
2круга
5 повторений
2 минуты
Медленный бег.
1 4 вдох
110 выдох
Мнение учащихся
1минута
Сгибание разгибание
3
4
1
2
3
4 итогов урока
рук в упоре лёжа 2
серии по 20 раз.

intro:
Цель: «Совершенствование технических действий в баскетболе».
Задачи:
1.Обучение техники перемещений , передач, сочетание приёмов ведения, подбора. Броска в движении.
2.Укрепление оппорно-двигательного аппарата  посредством развития быстроты и координации движений.
3.Воспитание активности, самостоятельности и коллективизма.
4.Формирование лидерских качеств, общих представлений о физической культуре, баскетболе.

Инвентарь: баскетбольные мячи, стойки, свисток, секундомер.
Подготовительная часть 10-12 минут.
№	Содержание урока	D	Методические указания
1	Построение, строевые приёмы	1м	Следить за формой, правильностью выполнения команд
2	Мотивация (физическая культура – это, для чего она нужна?)	2м	Вопрос, ответ
3	История баскетбола. Помогает ли изучение элементов баскетбола формированию красивого телосложения?	2м	Беседа с учениками.Цель: «Совершенствование технических действий в баскетболе».
Задачи:
1.Обучение техники перемещений , передач, сочетание приёмов ведения, подбора. Броска в движении.
2.Укрепление оппорно-двигательного аппарата  посредством развития быстроты и координации движений.
3.Воспитание активности, самостоятельности и коллективизма.
4.Формирование лидерских качеств, общих представлений о физической культуре, баскетболе.

Инвентарь: баскетбольные мячи, стойки, свисток, секундомер.
Подготовительная часть 10-12 минут.
№	Содержание урока	D	Методические указания
1	Построение, строевые приёмы	1м	Следить за формой, правильностью выполнения команд
2	Мотивация (физическая культура – это, для чего она нужна?)	2м	Вопрос, ответ
3	История баскетбола. Помогает ли изучение элементов баскетбола формированию красивого телосложения?	2м	Беседа с учениками.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Урок развития компетенции учащихся».


extracted_text:
ВЫБОР ПРОФЕССИИ
Кем станет мой ребенок? Какую профессию он выберет? Это один из
самых важных вопросов для всех родителей. Как помочь ребенку
выбрать профессию, которая сделает его счастливым? Как понять
какая деятельность ему больше всего подходит? Ответ очень простой.
Нужно посмотреть на наших мудрых малышей. Чтобы чему-нибудь
научиться, они играют. Давно уже доказано, что интерактивные,
игровые методы обучения дают намного эффективнее и глубже, чем
информативные, причем в любом возрасте. Поэтому в нашей книге
«Секреты мастерства» 62 урока о профессиях и мастерах» есть не
только сказки и истории о разных профессиях, но и множество игр,
вопросов и заданий. Они помогают детям понять, что сферы
человеческой жизни удивительно многообразны, и каждая из них
нуждается в своем Великом Мастере – человеке, вкладывающем в труд
всю душу.
«Необходимо возбудить мысль ребенка к ремеслу… Таким образом, в
труде будет расти душа, и человек станет мастером своего дела
», - писал великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский еще в 19
веке.
Труд становится высоким нравственным достоянием человека, когда он
соединяется с любовью. Тогда появляется прекрасное слово
трудолюбие, с помощью которого человек становится творцом.
Книга о профессиях и мастерах посвящена нравственному воспитанию
личности через осознанное отношение к труду и к выбору профессии.
Знакомство с красотой и значимостью каждой профессии через сказки,
игры, творческие задания открывает детям мир, который они
совершенно не замечают. Поэтому, став подростками, они не могут
найти себя и порой мечутся в напрасных поисках.
И мы всем сердцем надеемся, что наши рассказы, сказки, игры и
задания помогут каждому раскрыть себя и использовать свои
способности в каком-либо деле, необходимом людям.

file_name: ВЫБОР ПРОФЕССИИ.doc

title: ВЫБОР ПРОФЕССИИ


extracted_text:
ПЛАН  -  КОНСПЕКТ     УРОКА  №  37
                                               для   1 "Б"  класса
Тема: Лазанье по гимнастической стенке.
Учитель:
Цель: Всестороннее воздействие на все системы организма
учащихся,  формирования развития  физических качеств, как
одного из главных составляющих здоровой жизни.
Задачи урока:
I. Образовательные: Совершенствование техники лазанья по
гимнастической стенке.
II. Оздоровительные: Содействие развитию гибкости и
координационных способностей.
III.Воспитательные: Воспитание культуры общения учащихся,
взаимовыручки.
Дата проведения:
Место проведения: Спортивный зал.
Количество учащихся по списку:  24  человека
Оборудование и инвентарь:  Гимнастические маты
,гимнастическая стенка.
Урок: 35 мин.
Част
и
урок
а
Графическ
ое
изображен
ие
 I.1.Построение  в
шеренгу по
одному.
Выполнение
команд:
"Равняйсь!",
"Смирно!".
2.Сообщение темы
урока и вводный
инструктаж.
II.Актуализация
знаний об
олимпиаде
(беседа).
А)Ребята,  где
П
О
Д
Г
О
Т
1 мин.
1 мин.
4 мин.
Содержание
урока
Дозир
овка
Организац
ионно -
методичес
кие
указания
Проверить
выполнение
основной
стойки
(пятки
вместе,
носки
врозь,
пальцы
сжаты в
кулак, руки
прижаты к
бёдрам). О
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
Ч
А
С
Т
Ь
будут проходить
Олимпийские игры
2012 года?
Б)Что означают 5
переплетённых
колец?
В)Какие виды
спорта развиты на
этих континентах?
Г) Какая ещё
символика
обязательна на
олимпийских
играх?
3.Ходьба в
колонну по
одному.
4. Медленный бег.
5.Восстановление
дыхания.
6.ОРУ
1упр.-И.п.-о.с.
1.Руки вверх,
правая нога на
носок.
2.И.п.
3-4 тоже левой
ногой.
2упр.-И.п.-о.с.
1 мин.
1 мин.
1 мин.
7 мин.
5 раз
5 раз
5 раз
Живот
втянуть,
лопатки
соединить,
подбородок
выше,
смотреть
вперед.
Бег в
среднем
темпе.
Дыхание
равномерно
е. 1-2-вдох,
3-4-выдох.
Смотреть на
руки.
Смотреть на
правую руку,
руки прямые.
Смотреть на 1.Руки в стороны,
правая нога  в
сторону на носок.
2.И.п.
3-4.тоже левой
ногой.
3упр.-И.п.-о.с.
1.Наклон вправо,
руки вверх.
2.И.п.
3-4.то же . влево.
4упр.-И.п.-о.с
1.Поворот вправо,
руки через
стороны вверх.
2.И.п.
3-4. тоже  влево.
5упр.-И.п.-о.с.
-руки вверх.
1.наклон вперёд
2.И.п.
6упр.И.п.-о.с.
1.присед ,руки
вперёд.
2.И.п.
 7 упр.- И.п. -о.с
1.выпад правой
ногой руки вверх.
2.И.п.
3-4 тоже левой.
8упр.-И.п.
1.присед на
правой ноге, левая
в сторону, руки
вперёд.
2.И.п.
3.присед на левой
ноге, правая в
сторону.
4.И.п.
9упр.-И.п.-о.с.
1-4 прыжки на
двух ногах правым
боком.
левую руку.
5 раз
5 раз
5 раз
5 раз
5 раз
5 раз
5 раз
Спина прямая,
смотреть на
руки
Руки прямые.
Наклон ниже,
ноги прямые.
 Присед ниже,
спина прямая,
смотреть на
руки.
Спина прямая,
смотреть на
руки.
Спина прямая,
смотреть на
руки.
Прыжки выше.
Прыжки выше. 5-8. тоже левым.
10упр.-И.п.-о.с.
1-4 прыжки на
двух ногах.
1.Подводящие
упражнения.
-упор присев
-положение
группировки
-перекаты на
спину в
группировке.
2.Повторение
стойки на
лопатках
-выполнение
стойки на
лопатках без
помощи рук.
-поддержание
руками туловища
в стойке на
лопатках с
согнутыми ногами
-выполнение
взаимной
страховки
учащимися при
выпрямлении ног
в стойке на
лопатках.
3. Объяснение
техники лазанья
по гимнастической
стенке.
-Для мышц ног.
И.П. - стоя на 1-2
рейке
гимнастической
стенки, держась
руками за рейку
О
С
Н
О
В
Н
А
Я
Ч
А
С
Т
Ь
3 мин.
Строго
контролирова
ть.
Работа на
матах.
7мин.
Под стенкой
должны
лежать маты,
чтобы в
случае
неудачного
спуска  или
падения
ребёнок
получил как
можно
меньше
повреждений. 5 раз
Подняться,
коснуться
верхней
планки и
спуститься
обратно , не
спрыгивая.
на уровне пояса.
Сгибая левую
ногу, опуститься.
Вернуться в И.П.
То же с другой
ноги
- Лазание по
гимнастической
стенке
одноимённым и
разноименным
способами.
З
А
К
Л
Ю
Ч
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
1.Игра на
внимание
"Запретное
движение." Дети
стоят по кругу, все
играющие
должны повторять
движения за
учителем. Игрок,
не повторяющий
движения, делает
шаг назад, за
круг. выигрывает
тот, кто оказался
самым
внимательным.
6 мин.
Упражнени
я  следует
выполнять
быстро.
3 мин. Ч
А
С
Т
Ь
2.Построение  в
одну шеренгу.
3.Подведение
итогов урока.
4.Организационны
й выход учащихся
из зала.

intro:
Лазанье по гимнастической стенке.
Учитель:
Цель: Всестороннее воздействие на все системы организма учащихся,  формирования развития  физических качеств, как одного из главных составляющих здоровой жизни.
Задачи урока:
I. Образовательные: Совершенствование техники лазанья по гимнастической стенке.
II. Оздоровительные: Содействие развитию гибкости и координационных способностей.
III.Воспитательные: Воспитание культуры общения учащихся, взаимовыручки.
Дата проведения:
Место проведения: Спортивный зал.
Количество учащихся по списку:  24  человека
Оборудование и инвентарь:  Гимнастические маты ,гимнастическая стенка.
Урок: 35 мин.
Части урока	Содержание  урока	Графическое изображение	Дозировка	Организационно - методические  указания

П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я

Ч
А
С
Т
Ь
	 I.1.Построение  в шеренгу по одному. Выполнение команд: "Равняйсь!", "Смирно!".

2.Сообщение темы урока и вводный инструктаж.
II.Актуализация знаний об олимпиаде (беседа).
А)Ребята,  где  будут проходить Олимпийские игры 2012 года?
Б)Что означают 5 переплетённых
колец?
В)Какие виды спорта развиты на этих континентах?
Г) Какая ещё символика обязательна на олимпийских играх?

3.Ходьба в колонну по одному.

4. Медленный бег.

5.Восстановление дыхания.

6.ОРУ
1упр.-И.п.-о.с.
1.Руки вверх, правая нога на носок.
2.И.п.
3-4 тоже левой ногой.
2упр.-И.п.-о.с.
1.Руки в стороны, правая нога  в сторону на носок.
2.И.п.
3-4.тоже левой ногой.
3упр.-И.п.-о.с.
1.Наклон вправо, руки вверх.
2.И.п.
3-4.то же . влево.
4упр.-И.п.-о.с
1.Поворот вправо, руки через стороны вверх.
2.И.п.
3-4. тоже  влево.
5упр.-И.п.-о.с. -руки вверх.
1.наклон вперёд
2.И.п.
6упр.И.п.-о.с.
1.присед ,руки вперёд.
2.И.п.
 7 упр.- И.п. -о.с
1.выпад правой ногой руки вверх.
2.И.п.
3-4 тоже левой.
8упр.-И.п.
1.присед на правой ноге, левая в сторону, руки вперёд.
2.И.п.
3.присед на левой ноге, правая в сторону.
4.И.п.
9упр.-И.п.-о.с.
1-4 прыжки на двух ногах правым боком.
5-8. тоже левым.

10упр.-И.п.-о.с.
1-4 прыжки на двух ногах.

	1 мин.

1 мин.

4 мин.

1 мин.

1 мин.

1 мин.

7 мин.

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз	Проверить выполнение основной стойки (пятки вместе, носки врозь, пальцы сжаты в кулак, руки прижаты к бёдрам).

Живот втянуть, лопатки соединить, подбородок выше, смотреть вперед.

Бег в среднем темпе.

Дыхание равномерное. 1-2-вдох, 3-4-выдох.

Смотреть на руки.

Смотреть на правую руку, руки прямые.

Смотреть на левую руку.

Спина прямая, смотреть на руки

Руки прямые.

Наклон ниже, ноги прямые.

 Присед ниже, спина прямая, смотреть на руки.

Спина прямая, смотреть на руки.

Спина прямая, смотреть на руки.

Прыжки выше.

Прыжки выше.Лазанье по гимнастической стенке.
Учитель:
Цель: Всестороннее воздействие на все системы организма учащихся,  формирования развития  физических качеств, как одного из главных составляющих здоровой жизни.
Задачи урока:
I. Образовательные: Совершенствование техники лазанья по гимнастической стенке.
II. Оздоровительные: Содействие развитию гибкости и координационных способностей.
III.Воспитательные: Воспитание культуры общения учащихся, взаимовыручки.
Дата проведения:
Место проведения: Спортивный зал.
Количество учащихся по списку:  24  человека
Оборудование и инвентарь:  Гимнастические маты ,гимнастическая стенка.
Урок: 35 мин.
Части урока	Содержание  урока	Графическое изображение	Дозировка	Организационно - методические  указания

П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я

Ч
А
С
Т
Ь
	 I.1.Построение  в шеренгу по одному. Выполнение команд: "Равняйсь!", "Смирно!".

2.Сообщение темы урока и вводный инструктаж.
II.Актуализация знаний об олимпиаде (беседа).
А)Ребята,  где  будут проходить Олимпийские игры 2012 года?
Б)Что означают 5 переплетённых
колец?
В)Какие виды спорта развиты на этих континентах?
Г) Какая ещё символика обязательна на олимпийских играх?

3.Ходьба в колонну по одному.

4. Медленный бег.

5.Восстановление дыхания.

6.ОРУ
1упр.-И.п.-о.с.
1.Руки вверх, правая нога на носок.
2.И.п.
3-4 тоже левой ногой.
2упр.-И.п.-о.с.
1.Руки в стороны, правая нога  в сторону на носок.
2.И.п.
3-4.тоже левой ногой.
3упр.-И.п.-о.с.
1.Наклон вправо, руки вверх.
2.И.п.
3-4.то же . влево.
4упр.-И.п.-о.с
1.Поворот вправо, руки через стороны вверх.
2.И.п.
3-4. тоже  влево.
5упр.-И.п.-о.с. -руки вверх.
1.наклон вперёд
2.И.п.
6упр.И.п.-о.с.
1.присед ,руки вперёд.
2.И.п.
 7 упр.- И.п. -о.с
1.выпад правой ногой руки вверх.
2.И.п.
3-4 тоже левой.
8упр.-И.п.
1.присед на правой ноге, левая в сторону, руки вперёд.
2.И.п.
3.присед на левой ноге, правая в сторону.
4.И.п.
9упр.-И.п.-о.с.
1-4 прыжки на двух ногах правым боком.
5-8. тоже левым.

10упр.-И.п.-о.с.
1-4 прыжки на двух ногах.

	1 мин.

1 мин.

4 мин.

1 мин.

1 мин.

1 мин.

7 мин.

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз

5 раз	Проверить выполнение основной стойки (пятки вместе, носки врозь, пальцы сжаты в кулак, руки прижаты к бёдрам).

Живот втянуть, лопатки соединить, подбородок выше, смотреть вперед.

Бег в среднем темпе.

Дыхание равномерное. 1-2-вдох, 3-4-выдох.

Смотреть на руки.

Смотреть на правую руку, руки прямые.

Смотреть на левую руку.

Спина прямая, смотреть на руки

Руки прямые.

Наклон ниже, ноги прямые.

 Присед ниже, спина прямая, смотреть на руки.

Спина прямая, смотреть на руки.

Спина прямая, смотреть на руки.

Прыжки выше.

Прыжки выше.

title: КОНСПЕКТ     УРОКА


extracted_text:
ИСТОРИИ ИЗ ЖИЗНИ БУКВ
Дом из буквы А
— Сынок, это буква А, — сказала мама.
— Она не игрушка, а я люблю играть, — ответил мальчик сердито.
— Сделай из меня дом. Две палочки шалашиком, посередине —
перекладина, — предложила буква А.
— Внизу я поставлю автобус, а на перекладину – аквариум, —
согласился мальчик.
— На крыше может жить аист, а под крышей мы повесим абажур, —
подхватила буква А.
— А на обед у нас будут ананасы и апельсины, – сказал мальчик.
— Я привезу их из Африки на аэроплане, – ответила буква.
— Ты интереснее игрушек, буква А, — засмеялся мальчик.
Расскажи, что бы ты поместил в домик из буквы А?

Новый год у Е и Ё
Новый Год буквы встретили у сестриц Е и Ё. Буква Е хотела принести из
леса большую ель, но буква Ё вырастила в горшке пушистую ёлочку.
— На ее макушку я надену звезду, — предложила буква З.
— Я украшу ее шарами, — сказала буква Ш.
— Я наряжу ее в блестящую мишуру, — заявила буква М.
— Я зажгу на ее веточках веселые огоньки, — засмеялась буква О.
— Я разложу под ней подарки, — таинственно произнесла буква П.
Когда ёлочку украсили, сестрицы Е и Ё хором спели:
«У нас родилась елочка, у нас она росла, и нашей мудрой азбуке
веселье принесла!» Затем сестрицы Е и Ё угостили буквы вкусной едой.
Чем буквы Е и Ё угощали своих подружек?
Желания букв Ж и З
Однажды подружки Ж и З сидели на крыше и любовались звездами.
Вдруг к ним спустилась искристая звездочка, села, уютно свесив с
крыши ножки, и сказала:
— Я прилетела исполнить ваши желания.
— Я хочу стать знаменитой, — тут же заявила буква З.
— Я хочу научиться жонглировать, — сказала буква Ж.
В эту минуту из сада послышался стон жасминового куста.
— Ой, дождик, приди. Я высох и завтра не смогу благоухать.
— Пусть дождь напоит жасминовый куст, — хором произнесли буквы.
По железной крыше застучал дождик, а звездочка улетела домой.
Исполнит ли звездочка желания букв Ж и З?
ДОБРЫЕ СЛОВА
Верные друзья
Поспорили собака, кошка и конь, кто из них верный друг человека.
— Я дом охраняю и хозяина защищаю, — пролаяла собака.
— Кошку всегда пускают вперед, когда в новый дом переселяются. Мы
хранители домашнего очага.
— Раньше человек со своим верным конем все вместе делал: и землю
пахал, и грузы возил! — громко заржал конь.
Вечером вернулся грустный хозяин. Далеко уехал его верный друг. Конь доверчиво ткнулся ему в плечо. Собака положила морду ему на
колени, а кошка вспрыгнула на плечи и согрела пушистой шерсткой.
— Вы мои самые верные друзья! — произнес хозяин сквозь слезы.
Расскажите о своем верном друге.
Гордая Гора
Жила-была высокая, гордая гора. Она дружила только с облаками.
Облака отдыхали на горе и умывали ее дождем. Однажды солнце пекло
очень сильно, и облака улетели в холодные страны.
Горе было жарко и грустно без друзей.
— Никому я не нужна, — заплакала гора, и с нее потекли ручейки слез.
Высохшая земля внизу стала влажной, и на ней распустились цветы.
— Спасибо тебе, гора, ты спасла меня от засухи! — крикнула земля.
Гора удивилась. Она была гордой и никогда не смотрела вниз.
Увидев землю с цветами, гора засмеялась от радости.
— Друзья есть всюду, их нужно лишь увидеть! — сказало мудрое небо.
Расскажи, с кем ты дружишь.
Сердце мамы
Большая береза росла в лесу с тремя маленькими березками. Своими
раскидистыми ветвями Береза-мать защищала дочек от ветра и дождя.
Однажды в лесу разыгралась сильная гроза. Гремел гром, на небе
сверкали молнии. Березки трепетали от страха. Береза мать обняла их
и сказала: «Не бойтесь, за моими ветвями молния не заметит вас».
На небе вспыхнула острая молния и ударила прямо в березу. Она не
упала и еще крепче обняла своих дочек.
Когда гроза прошла, ствол дерева треснул. Падая, береза прошептала
ласково: «Мой ствол зарастет мхом, но в нем будет биться мое сердце!»
Сядь в лесу на ствол старой березы, закрой глаза и прислушайся. Расскажи, что ты слышишь.

file_name: ИСТОРИИ ИЗ ЖИЗНИ БУКВ.doc

description: Расскажи, что ты слышишь.

intro:
Жила-была высокая, гордая гора. Она дружила только с облаками. Облака отдыхали на горе и умывали ее дождем. Однажды солнце пекло очень сильно, и облака улетели в холодные страны. Большая береза росла в лесу с тремя маленькими березками. Своими раскидистыми ветвями Береза-мать защищала дочек от ветра и дождя.
Однажды в лесу разыгралась сильная гроза. Гремел гром, на небе сверкали молнии. Березки трепетали от страха. Береза мать обняла их и сказала: «Не бойтесь, за моими ветвями молния не заметит вас».

title: ИСТОРИИ ИЗ ЖИЗНИ БУКВ