extracted_text:
Спортивномассовое мероприятие для
учащихся 10–11х классов "Спортивный
праздник для настоящих мужчин"
Цель: обогащение двигательного опыта физическими упражнениями.
Задачи:



подготовка допризывной молодёжи к службе в армии;
развивать  двигательные качества
воспитывать  патриотизм и чувство товарищества.
Участники: участвуют юноши 10 11 классов, в роли  ведущего выступает учитель.
В жюри включаются  учителя, они подсчитывают очки и объявляют результаты.
Выпускается протокол, в котором указываются команды, названия конкурсов, количество
набранных баллов, места. Командам в каждом конкурсе за теоретический ответ
начисляется один балл, за практическое задание, максимальная оценка 4 балла. Так в
1,3,5,7,9 туре максимальная оценка 5 баллов. В остальных 4 балла.
Домашнее задание: Визитная карточка  (эмблема, название, девиз).
Время и место проведения: Соревнования проводятся 21 – 22 февраля, в спортивном зале
.
Ход праздника
Дорогие друзья! 23 февраля в России традиционно отмечается День Защитника Отечества.
Слово “армия” происходит от латинского слова “армо” – вооружаю. Но не только оружием
сильна армия, она сильна стойкостью, храбростью, ловкостью, смекалкой и боевым духом
наших солдат.
Представление жюри.
А теперь я попрошу каждую команду произнести своё название и девиз. После
представления команд начинается выполнение заданий праздника.
1 тур. Конкурс капитанов
Теоретическая часть (ОБЖ)
Вопрос: Какие бывают огнетушители? Ответ: ОХП10огнетушитель химический пенный ОУ– 5 – огнетушитель углекислотный,
служит для тушения любых видов пожара.
Вопрос: Какие виды войск существуют в Российских Вооруженных силах?
Ответ: сухопутные, ракетные войска стратегического направления, военновоздушные,
военноморской флот.
Вопрос: Где и в каком состоянии находятся противопожарные средства в школе?
Ответ: В специальном месте на пожарном щите, в исправном состоянии.
Вопрос: Как потушить горящую электропроводку?
Ответ: Отключить источник питания. Отрезать горящий участок от электрической цепи во
избежание распространения пожара. Сбить пламя, по необходимости применить
огнетушитель.
Практическая часть
Исходное положение – наклон туловища вперед. Круговые вращения вокруг своей оси 45
раз, затем дойти до стойки и вернуться на линию старта. Теоретическое и практическое
задание выполняют капитаны команд.
2 тур
Исходное положениестоя спиной друг к другу, руки вверх, кисти в замок. Ходьба до
стойки и обратно, не расцепляя рук. Чередуя, лицом друг к другу и спиной. Задание
выполняет вся команда.
3 тур
Теоретическая часть (биология)
Вопрос: Какая из наших птиц быстрее летает?
Ответ: Стриж.
Вопрос: Какие наши птицы не садятся ни на землю, ни на воду, ни на ветки?
Ответ: Стрижи.
Вопрос: У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей?
Ответ: У пингвинов. Вопрос: Какое дерево в России цветет последним?
Ответ: Липа.
Практическая часть
Амреслинг. По одному участнику от команды. Соревнования проводятся по круговой
системе. Теоретический вопрос задаётся всей команде, на обдумывание ответа даётся 15
секунд. В практическом задании принимает участие 2 игрока от команды.
Музыкальная пауза
Жюри подводит итог прошедших конкурсов, объявляет результаты. Команды готовятся к
следующему заданию.
4 тур
“Тачка” с ведением теннисного шарика. Учащиеся строятся парами на линии старта. По
команде один участник принимает и.п. упор, лёжа, второй держит за ноги первого под
колени. В таком положении они выполняют ведение теннисного шарика, (первый участник
дует на шарик) до стойки там они меняются местами и возвращаются на линию старта,
передавая эстафету следующей паре. Принимает участие вся команда.
5 тур
Теоретическая часть (география)
Вопрос: Круглый массив земной коры, выступающий над уровнем мирового океана?
Ответ: Материк.
Вопрос: Старинное название Северного Ледовитого океана?
Ответ: Студеное море.
Вопрос: Какой остров в Карибском море носит название одежды?
Ответ: Ямайка.
Вопрос: В каком государстве СНГ расположена пустыня Каракумы?
Ответ: В Туркменистане.
Практическая часть
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу за 20 секунд. Оценка по количеству
движений. (По одному участнику от команды). Теоретический вопрос задаётся всей команде, на обдумывание ответа даётся 15 секунд.
6 тур
Исходное положение – с зажатым волейбольным мячом между щиколотками. В руках по
баскетбольному мячу. Ведение одновременно двух мячей с зажатым волейбольным.
Принимает участие вся команда.
7 тур
Теоретическая часть (спорт)
Вопрос: Спортивные соревнования на специально подготовленных мотоциклах, машинах?
Ответ: Ралли.
Вопрос: Вид спорта, обязательный у воинов?
Ответ: Метание, стрельба.
Вопрос: Спуск с горы по специальной трасе с серией обозначенных флажками ворот?
Ответ: Слалом.
Вопрос: Недостаток времени в шахматной игре?
Ответ: Цейтнот.
Практическая часть
“Собери грибы” (по одному участнику) – в кругу рассыпаны шашки. Участникам
завязывают глаза. Какой участник соберет “грибов” больше за 30 секунд, тот выигрывает.
Теоретический вопрос задаётся всей команде, на обдумывание ответа даётся 15 секунд.
Музыкальная пауза
Жюри подводит итог прошедших конкурсов, объявляет результаты. Команды готовятся к
следующему заданию.
8 тур
Бег в ластах и противогазе. (Участвует вся команда).
9 тур
Теоретическая часть (общие знания) Вопрос: Русская мера длины.
Ответ: Верста.
Вопрос: “Строй”, в котором стоит одни возле другого на одной линии.
Ответ: Шеренга.
Вопрос: Путь следования небесного тела.
Ответ: Орбита.
Вопрос: В мифологии, уродливый карлик, охраняющий наземные сокровища.
Ответ: Гном.
Практическая часть
“Не промахнись”
По одному участнику от команды. В центре обозначенного на полу круга стоит ведро, куда
надо попасть теннисным шариком. Кто больше шариков забросит, тот считается
победителем. Каждый бросает по 5 шариков. Теоретический вопрос задаётся всей команде,
на обдумывание ответа даётся 15 секунд.
10 тур
Перетягивание каната (участвует все команда).
Силу свою покажите скорей,
Перетяните канат веселей,
Но не забудьте при этом взять шар
И нанести коронный удар.
Лопнуть вам шарик свой быстренько нужно.
И будет победа ваша заслужена.
Команды, взявшись за концы каната, встают в исходную позицию. На расстоянии трёх
метров с концов каната устанавливается стойка с привязанным воздушным шариком.
Примечание: перетягивая канат, последний участник уничтожает воздушный шар,
привязанный к стойке.
11 тур
“Арифметическая угадайка”
Перед вами арифметический не очень сложный пример на вычитание действие с целыми
двузначными числами. Его не назовешь и простым, потому что все цифры играют в прятки, на 3 четверти они скрыты за черными пластинами. В правой части примера тоже
заключенной в скобки видны лишь оконечности цифр, и тут картина столь же запутана:
цифры могут оказаться тройками, четверками, пятерками, шестерками, семерками,
восьмерками, нулями. Единственное что имеется, конечный результат всех действий над
числами – 34. Остается вычислить, какие числа прячутся в скобках. Каждый решает задачу
самостоятельно. Советоваться, разговаривать не разрешается. Дается 3 минуты. По одному
участнику от команды.
На переносной доске вывешен ватман с написанным примером.
Музыкальная пауза
Решение (9932)(8653) = 34
Подведение итогов праздника. Награждение команд.

intro:
Спортивный праздник для настоящих мужчин
Участники: участвуют юноши 10 -11 классов, в роли  ведущего выступает учитель.
В жюри включаются  учителя, они подсчитывают очки и объявляют результаты. Выпускается протокол, в котором указываются команды, названия конкурсов, количество набранных баллов, места. Командам в каждом конкурсе за теоретический ответ начисляется один балл, за практическое задание, максимальная оценка 4 балла. Так в 1,3,5,7,9 туре максимальная оценка 5 баллов. В остальных 4 балла.Участники: участвуют юноши 10 -11 классов, в роли  ведущего выступает учитель.
В жюри включаются  учителя, они подсчитывают очки и объявляют результаты. Выпускается протокол, в котором указываются команды, названия конкурсов, количество набранных баллов, места. Командам в каждом конкурсе за теоретический ответ начисляется один балл, за практическое задание, максимальная оценка 4 балла. Так в 1,3,5,7,9 туре максимальная оценка 5 баллов. В остальных 4 балла.


extracted_text:
ФИО автора
Тема урока
Класс, предмет
Базовый учебник
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Технологическая карта урока
Емелина Екатерина Юрьевна
Повторение по теме «Погода»
Английский язык, 4 класс
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 4 кл. В 2 ч. Ч. 2. М.: Дрофа, 2014
Обобщение и систематизация знаний
Обобщение и систематизация знаний по теме «Погода»
Образовательная:
отрабатывать навыки аудирования, говорения;
формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию, умение работать с текстом;
научить элементарной диалогической и монологической речи;
отработать изученные лексические единицы в различных ситуациях;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Развивающая:
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать мышление, память, воображение.
Воспитательная:
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими,
коммуникабельность, уважение к себе и к другим, личная и взаимная ответственность);
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Планируемые результаты Личностные:
формирование интереса к овладению английским языком;
установление учащимися значимости своей деятельности;
уважительное отношение к культуре своего народа и народов других стран.
Предметные:
отработка лексических единиц по данной теме;
читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного;
умение составить полное грамматически правильное предложение о погоде на основе отдельных фактов;
активизировать самостоятельную деятельность. Метапредметные:
П.:
умение логически рассуждать, устанавливать причинноследственные связи;
умение свободно ориентироваться в тексте.
Р.:
оценка правильности выполнения задания на основе сравнения с образцом;
следование инструкциям учителя при выполнении заданий;
оценка собственной успешности на разных этапах деятельности;
оценка успешности товарища.
К.:
формирование готовности к иноязычному общению (слушать и понимать других, строить высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами с опорами и без использования опор, высказывать свою точку
зрения, оформлять свои мысли в устной и в письменной речи, читать вслух и про себя текст учебника,
понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы)
УМК «Rainbow English» 4 класс (учебник, );
Компьютер, аудиофайлы, проектор, экран, доска; памятки «формы глагола to be», плакаты по теме «Погода»;
раздаточный и дидактический материал: карточки для самооценки, кроссворд..
Дидактические средства
Оборудование
Этапы урока
Длитель
ность
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые
УУД
Планируемые
результаты
1.Организационный
этап.
5 мин.
Настраивает учащихся на работу,
вводит в атмосферу иноязычной
речи через речевую разминку:
Good morning, boys and girls!
I’m glad to see you too.
Приветствуют учителя:
Good morning,
Good morning,
Good morning to you!
Good morning, dear
teacher!
We are glad to see you!

Познавательные:
осознанное
и
произвольное
построение
речевого
высказывания   в
устной форме;
Предметные:
актуализация
навыков
вежливого
общения на
английском языке
Метапредметны How are you today?
Sit down, please!
Who is on duty today?
Беседа с дежурным учеником:
Who is absent today? What day is it
today? What date is it today? What’s
the weather like today?
Let’s begin our lesson.
We are fine,thanks.
Проверяют готовность к
уроку, садятся.
Дежурный ученик
беседует с учителем.

Личностные:
доброжелательнос
ть
и
эмоционально
нравственная
отзывчивость;
Коммуникативны
е: слушать
собеседника,
соблюдать нормы
речевого этикета;
Регулятивные:
психологическая
готовность к
учебной
деятельности,
организация
рабочего места
е: активное
использование
речевых средств
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач, готовность
слушать
собеседника и
вести диалог;
Личностные:
принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения,
развитие навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками;
2.Фонетическая
зарядка.
2 мин.
Проводит фонетическую зарядку.
Let’s repeat some sounds first. Repeat
after me.
Повторяют звуки и слова
с ними за учителем.
Познавательные
УУД:
воспринимать
информацию   на
Метапредметны
е:
умение
работать
в
информационной 3.Актуализация
знаний. Повторение
уже изученного
материала по теме
«Погода».
3 мин.
Tell me, please, what seasons do you
know? What’s the weather like in
winter?...spring?...summer?...autumn?
Отвечают на вопросы.
слух,
актуализировать
полученные
знания;
Регулятивные
УУД: умение
выполнять
фонетическую
зарядку,
структурирование
знаний
Познавательные:
осуществлять
актуализацию
полученных знаний
в устной форме;
Коммуникативны
е: уметь вести
диалог на основе
равноправных
отношений и
взаимоуважении.
Взаимодействоват
ь с учителем во
время
фронтальной
беседы.
Личностные:
среде
образования;
Предметные:
развитие навыков
произношения.
Предметные:
Умение
правильно
понимать
значение
лексических
единиц по теме;
умение
использовать ЛЕ
в заданной
ситуации.
Метапредметны
е
: активное
использование
речевых средств
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач, готовность слушать
собеседника и
вести диалог;
формировать
самооценку на
основе критериев,
разработанных
учителем
Регулятивные:
Прогнозирование.
Умение
планировать свою
деятельность в
соответствии с
целевой
5 мин.
4. Постановка цели
и задач. Мотивация
учебной
деятельности.
Создает проблемную ситуацию,
демонстрируя кроссворд о погоде,
который подтолкнет учащихся к
определению темы, цели и задач
урока.
Now let’s play.
На экране – кроссворд.
http://onlinetestpad.com/c/501432087
49e4bef8aadd1633e438078
Один ученик разгадывает
кроссворд по теме «Погода». Затем
весь класс пытается определить
цель и задачи урока.
Look at the screen and try to guess the
topic of our lesson.
Просит   сформулировать   цель
Разгадывают кроссворд,
определяют тему, цель и
задачи урока.
Высказывают мнения, о
том, чему должны
научиться сегодня на
установкой,
высказывать
мнения;
Познавательные:
   формулировать
тему   урока   через
игрузадачу
(кроссворд)
осуществлять
поиск
необходимой
информации   для
выполнения
учебного задания с
использование
дополнительной
литературы
и
Личностные:
принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения,
развитие навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками;
Метапредметны урока, исходя из темы урока.
уроке.
Today we are going to talk
about the weather.
Организует работу по составлению
плана урока.
You are right. Today we’ll speak and
read about the weather.
Составляют план урока
(шаги, с помощью
которых добьются
поставленной цели),
исходя из темы урока.
е: формирование
умения
планировать
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации,
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата;
Предметные:
учатся выделять
основную мысль ,
активизация
лексических
навыков по теме
«Погода»

информационных
источников.
Регулятивные:
уметь
планировать   свою
деятельность
  в
соответствии
с
целевой
установкой;
уметь
ставить
цель   и   задачи   на
основании
соотнесения   того,
что уже известно и
усвоено
учащимися
Личностные:
формировать
самооценку
на
основе   критериев,
разработанных
учителем;
 формировать
мотивацию
учебно
познавательной
деятельности 7 мин.
5.Обобщение и
систематизация
знаний.
5.1. Развитие умения
аудировать.
Предлагает прослушать аудиофайл.
Let’s open your books on p. 60 and
do ex. 1. Please, read the task.
Let’s open your copybooks and write
down the date, class work and do this
exercise.
OK, please, change your copybooks
and check. ( На экран выводятся
правильные ответы.)
Предлагает оценить работу.
Assess your work. Take the sun, if the
job is done right. And if something
does not work, take the cloud.
Читают задание.
Записывают число,
классная работа.
Выполняют задание.
Меняются работами с
соседом по парте и
проверяют по эталону.
Проводят взаимооценку.
Коммуникативны
е: Взаимодействов
ать с учителем во
время
фронтальной
беседы.
познавательные
УУД:
воспринимать
информацию   на
слух,
актуализировать
полученные
знания,   осознавать
построение
речевого
высказывания;
личностные
УУД:
активировать
опорные   средства
для   выполнения
задания;
коммуникативны
е   УУД:   слушать
собеседника,
строить   понятные
для   собеседника
высказывания;
регулятивные
УУД: оценивать
Личностные:
формирование
уважительного
к
отношения

чужому   мнению;
развитие   навыков
сотрудничества
со   взрослыми   и
сверстниками   в
разных
социальных
ситуациях,
умения
создавать
конфликтов
  и
находить   выходы
из
спорных
ситуаций, наличие
мотивации
к
творческому
труду,   работе   на
результат;
Метапредметны
е:
овладение
способностью
не правильность
действия, вносить
коррективы,
взаимоконтроль.

принимать
и
сохранять   цели   и
задачи   учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления;
Предметные:
умение работать с
текстом и
аудиозаписями,
определять тему
и главную мысль,
опираясь на
знакомый
лексический
материал
Выполняют упражнения.
Физминутка.
1 мин.
Проводит динамическую паузу.
I see you are tired. Let’ have a rest!
Stand up!
I like the sun,(руки развести)
I like the spring,( показать на окно)
I like the birds(помахать руками)
That fly and sing.   6.Примениение
знаний и умений в
новой ситуации.
6.1.Развитие умения
сопоставлять
объекты.
Предлагает учащимся посмотреть
на экран, где изображен снеговик.
Now look at the screen and say, what
is it?
3 мин.
Снеговик.
Совмещают английские
названия с картинками,
их описывающими.
Познавательные
УУД:
структурировать
знания,   осознавать
построение
речевого
высказывания,
смысловое   чтение,
анализировать
объекты   с   целью
выделения
Личностные:
формирование
уважительного
отношения
к

иному   мнению,
развитие   мотивов
учебной
деятельности,
развитие
самостоятельност
и   и   личной Проверяют по эталону.
признаков;
Личностные
УУД:
новые
умения,
совершенствовать
имеющиеся;
обретать
знания,

Регулятивные
УУД: принимать и
сохранять учебную
цель и задачи,
самоконтроль

ответственности
за свои поступки,
развитие
доброжелательно
сти,
навыков
сотрудничества
со   взрослыми   и
сверстниками   в
разных
социальных
ситуациях;
Метапредметны
е: освоение
That’s right!    In Englishsnowman.
(SNOW +MAN)
Match the pictures with these words
(ex. 3 p. 61 in your books)
Задание: совместить картинки с
названиями.
способов решения
проблем
творческого и
поискового
характера,
формирование
умения
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата,
Предметные:
Умение
структурировать
необходимую
информацию и
свои знания. 10 мин.
6.2.. Развитие
навыков чтения.
Повторение
грамматики.
Предлагает оценить работу.
Take the sun, if the job is done right.
And if something does not work, take
the cloud.
Предлагает разделиться на группы
для работы с текстами.
Закрепление грамматики
( настоящее и прошедшее время
глагола to be).
Look at the screen. What can you see?
https://www.mindomo.com/mindmap/
tobe
3574dc576e89470897ded18592bcc41
4
You will work in groups. In your
books find ex. 4 on p. 62.The first
group: Let’s read the text  №1.
What about this text?
The second group: Let’s read the text
№2.
The third group: Let’s read the text
№3.
The fourth group: Let’s read the text
№4.
Tell me, what about this text?
Change the sentences so they talked
about the weather last month.
Формы глагола to be.
Читают текст о погоде в
разных городах.
About the weather in...
Переделывают текст ,
используя глагол was,
were.
Проверяют по эталону.

Познавательные
УУД:
  извлекать
необходимую
информацию   из
прочитанного
текста;   осознанно
и
произвольно
строить   речевое
высказывание,
анализировать
знания
грамматических   и
лексических
единиц;
Личностные
УУД:
  желание
приобретать новые
знания,
  умения,
совершенствовать
имеющиеся;
Коммуникативны
е   УУД:   умение   с
достаточной
Личностные:
формирование
уважительного
отношения
к

иному   мнению,
развитие   мотивов
учебной
деятельности,
развитие
самостоятельност
и   и   личной
ответственности
за свои поступки,
развитие
доброжелательно
сти,
навыков
сотрудничества
со   взрослыми   и
сверстниками   в
разных
социальных
ситуациях;
Метапредметны
е:
освоение Производят самооценку
Предлагает оценить работу.
Very good. Assess your work. Take
the sun, if the job is done right. And if
something does not work, take the
cloud.

и
свои
в
с
и
полнотой
точностью
выражать

мысли

соответствие
задачами
условиями
коммуникации;
контроль,
коррекция,   оценка
действий
партнера, владение
диалогической
речью;
Регулятивные
УУД:
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действий, вносить
необходимые
коррективы
способов решения
проблем
творческого   и
поискового
характера,
формирование
умения
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата,
активное
использование
речевых   средств
для
решения
коммуникативных
задач,   осознанно
строить   речевое
высказывание   в
соответствии   с
задачами
коммуникации,
готовность
слушать
собеседника
вести диалог;
Предметные:
умение   строить
логическое
высказывание   с
  и 7.Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок.
4 мин.
Задает вопросы по теме «Погода».
Достигнута ли цель урока,
выполнены ли задачи.
 Have you reached the purpose?
Организует работу по оцениванию
работ учащихся.
Please, count your cards with suns and
clouds.

опорой
на
знакомый   текст,
развитие   навыков
диалогической
речи
Личностные:
формирование
уважительного
к
отношения

чужому   мнению,
развитие   навыков
сотрудничества
со   взрослыми   и
сверстниками   в
разных
социальных
ситуациях;
Метапредметны
е: формирование
умения оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей,
формирование
умения понимать
причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности,
Коммуникативны
е: Формулировать
собственное мнение
и позицию во время
диалогабеседы
Регулятивные:
 осуществлять
итоговый контроль
через анализ
промежуточной
деятельности .
Личностные:
понимать
назначение знаний о
погоде.
Отвечают на вопросы
учителя, делают выводы ,
оценивают работу на
уроке, исходя из
критериев:
не возникло
затруднений,
возникли затруднения,
очень трудно было
выполнять задания.
Yes, we have.
Подсчитывают
«солнышки» и «облака».
Каждый оценивает свою
работу на уроке согласно
критериям:
«5»преобладают
«солнышки»,
«4»преобладают
«облака»,
«3» только «облака». освоение
начальных форм
познавательной и
личностной
рефлексии,
готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и права
каждого иметь
свою, излагать
свое мнение и
аргументировать
свою точку
зрения и оценку
событий;
Личностные:
формирование
уважительного
отношения
к

чужому   мнению,
развитие   навыков
сотрудничества
со   взрослыми   и
сверстниками   в
разных
социальных
ситуациях;
Метапредметны
е: формирование
8. Рефлексия.
3 мин.
Отвечают на вопросы.
Показывают карточку с
изображением солнышка
или облака.
Организует рефлексию урока.
Чему научились, что получилось
хорошо и в чем были затруднения?
Что было интересно?
Какие новые слова узнали?
Подводит общий итог по уроку.
I’m very pleased with your work
today.

Do you like our lesson? If you do,
show me the sun/ If you don’t, please,
show me the cloud.

Познавательные
УУД:
актуализировать
полученные   знания
по
предмету,
оценивать   процесс
и
результат
деятельности;
Личностные УУД:
формировать
адекватную
мотивацию учебной
деятельности,
понимать   значение для
знаний
человека;
Коммуникативны
е
УУД:
формулировать
собственное мнение
и
позицию,
аргументировать;
Регулятивные
УУД:
анализировать
достижение
учебной цели и
задач,
обнаруживать
отклонения,
адекватно
воспринимать
оценку
умения оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей,
формирование
умения понимать
причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности,
освоение
начальных форм
познавательной и
личностной
рефлексии,
готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и права
каждого иметь
свою, излагать
свое мнение и
аргументировать
свою точку
зрения и оценку
событий;
7.Домашнее задание.
2 мин.
Your home tasks:
1.Copybooks: Ex. 5 p.102
Записывают в дневниках
домашнее задание (на
Познавательные
Личностные:

принятие
и 2.Составить рассказописание о
погоде в любое время года.
выбор).

  извлекать
УУД:
необходимую
информацию;
Личностные   УУД:
осознавать ценность
домашнего задания;
Коммуникативные
УУД:
ставить
вопросы,
обращаться
помощью,
формулировать
свои затруднения;
Регулятивные
УУД: применять
речь для регуляции
своего действия

за
освоение
социальной   роли
обучающегося,
развитие   мотивов
учебной
деятельности   и
формирование
личностного
смысла учения;
Метапредметные:
овладение
способностью
принимать
и
сохранять   цели   и
задачи   учебной
деятельности,
поиска   средств   ее
осуществления;

file_name: Документ конспект1 Office Word (2).docx

intro: Данная технологическая карта  представляет собой разработку урока обобщения и систематизации знаний по теме "Погода".Поставленные в начале урока задачи (образовательная, развивающая, воспитательная) полностью реализуются на всех этапах урока (организационный, фонетическая зарядка,актуализация знаний,постановка цели и задач,мотивация к учебной деятельности,обобщение и систематизация знаний,применение знаний и умений в новой ситуации,контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок,рефлексия,домашнее задание)

английский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока "Повторение по теме «Погода»" (4 класс, английский язык)


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника “А нука,
мальчики!”, посвященного Дню защитника
Отечества.
Добрый день!
Двадцать третье февраля
Любит вся моя родня,
Словно больше нет причины
Сделать праздник для мужчины…
Я в составе той семьи,
Вам желаю во все дни
Быть защитниками чести
И любовь свою храня,
Позабыть о всякой лести…
Поздравляю Вас, ДРУЗЬЯ!!!!
Ведущий:
Мы собрались здесь в канун славного праздника  Дня защитника Отечества.
Русский воин всегда отличался мужеством, отвагой, силой, ловкостью, смекалкой.
А что представляют собой мужчины сегодня? Вернее юноши, готовые завтра
встать на защиту родного очага, родных и близких, Отечества.
Под музыку команды выстраиваются.
Представление команд.
Представление жюри.
 Ведущий: А сейчас мы приступаем к испытаниям.
Конкурс  Минное поле.
На полу разбросаны круги, вырезанные из бумаги. Задача состоит в том, чтобы как
можно быстрее перебраться через минное поле, не заступая за круги.
Конкурс   Пераправа.
Капитану команды необходимо в больших шортах, перепрыгивая через
мат(воображаемое болото)  переправить всех своих игроков на противоположную
сторону площадки. Конкурс – Артподготовка.
Часто финал боя зависит от меткости артиллеристов. И у нас без этого не
обойтись. У пушки нежданно кончились снаряды. Необходимо сделать их самим:
лист газеты необходимо смять одной рукой, иной ни в коем случае не помогать.
Смять в шар  это и будет снаряд. Одну руку за спину! Приготовились, начали!
А сейчас – артподготовка! Наши артиллеристы своими собственными снарядами
должны попасть в цель, Приготовьтесь, начали!
За каждое попадание команды получают очко.
Конкурс  ТЕЛЕФОНИСТЫ
У бойца обязана быть отменная память. Каждому подразделению нужно уяснить
как можно больше слов из тех, которые передадут вам связистки.
Две группы играющих рассаживаются 2мя параллельными рядами. По сигналу
управляющего связистки начинают передавать поговорку на ухо первому, 1ый –
второму, второйтретьему и так до последнего. Последний, получив
"телефонограмму", должен встать и громко и внятно произнести скороговорку.
Выигрывает та команда, которая скорее передаст скороговорку по цепи и
представитель которой точнее и лучше её произнесет.
Конкурс  Капитанов
Вызываются  по одному участнику из каждой команды, перед ними кастрюля и
записки с ингредиентами и названия блюд, которое им предстоит приготовить.
Участнику нужно выбрать нужные продукты и продемонстрировать, в какой
последовательности они их отправят в кастрюлю и какую процедуру совершат
предварительно.
Конкурс  Разведчики.
 Книжки и киноленты про разведчиков постоянно тревожат воображение.
Каждому хочется быть незначительно Штирлицем. Почему бы нам не испытать.
Давайте проведем конкурс “Разведчики".  Вы должны расшифровать послание.
Сложить пословицы. Каждой команде даются полосы 2ух цветов со словами из 2
ух пословиц. Их и необходимо сложить, прочесть классу и членам жюри.
В итоге должны получиться такие пословицы:
1)Умелый боец везде молодец.
2)Офицер в доблести пример.
3)Военному делу обучаться постоянно понадобиться.
4)Маскировка – это хитрость и сноровка.
Конкурс  Богатыри и Витязи.
Мальчики 35 классов отжимаются, а юноши 611 классов подтягиваются. Конкурс   Заправить горючее.
В армии, как и на войне без смекалки не обойтись. К примеру, у танка пустые баки
и нужно срочно заправить горючее. Задачка бойца – при помощи ложки перенести
воду из 1го сосуда в иной. Кто скорее и точнее сделает это?
Конкурс   ЭРУДИТ – ВИКТОРИНА.
Полководец Суворов говорил: “В армии боец – 1ый человек!”. Давайте и мы
сейчас проверим коэффициент интеллекта наших “солдат”, чтоб выяснить, можно
ли рассчитывать на их сообразительность в тяжелую минутку. Ну, что, друзья,
начнем!
 Геракл сделал их 12. (Подвиги)
 Любит Родину. (Патриот)
 Основная песня страны. (Гимн)
 Песня, которую слушают стоя. (Гимн)
 Праздничное движение войск и военных. (Парад)
 Военная должность В. Путина. ( Главнокомандующий)
 В нее призывают и он нее косят. (Армия)
 И сало, и агент. (Шпик)
  Утренняя команда. (Подъем)
  Раскраска одежды в военторге. (Камуфляж)
  Мент из США. (Коп)
  Особая полиция. (ОМОН)
  Браслеты для преступников. (Наручники)
  Головной убор реального генерала. (Папаха)
 Доклад генералу. (Рапорт)
  Основной казак. (Атаман)
  Пулемет на конной тяге. (Тачанка)
 На плечах военного. (Погоны)
  Солдатский дом (Казарма)
  Три взвода. (Рота)
  Гарнизонная площадь. (Плац)
  Орудие для пинка. (Колено)
 Дверь танка. (Лючок)
  Штаны в сапоги. (Галифе)
  Шахматный скакун. (Жеребец)
  Главный на корабле. (Капитан)
  Рядовой поморскому. (Матрос)   Морской повар. (Кок)
  Кок на берегу. (Повар)
  Состязание рыцарей. (Турнир)
  Гараж для самолёта. (Ангар)
  Качественный лётчик (АС)
  Самолётная лестница. (Трап)
  Бег под "Ура!" (Атака)
  "Банзай!" порусски. ("Ура!")
Конкурс  Перетягивание каната.
Команды перетягивают канат до 2х побед.
Подведение итогов.
Ведущий. Вот и подошёл к концу наш праздник. Пусть не обижаются
побеждённые и не зазнаются победившие. Всех поздравляем с наступающим
праздником  Днем защитника Отечества. Счастья вам, успехов, мирного неба над
головой.
                                            Всем спасибо за вниманье,
                                            За задор и звонкий смех,
                                            За азарт соревнованья,
                                            Обеспечивший успех.
Предложение: между конкурсами девочкам предлагается выступить со стихами,
танцами, песнями.

intro:
Добрый день!
Двадцать третье февраля
Любит вся моя родня,
Словно больше нет причины
Сделать праздник для мужчины…
Я в составе той семьи,
Вам желаю во все дни
Быть защитниками чести
И любовь свою храня,
Позабыть о всякой лести…
Поздравляю Вас, ДРУЗЬЯ!!!!
Ведущий:
Мы собрались здесь в канун славного праздника - Дня защитника Отечества. Русский воин всегда отличался мужеством, отвагой, силой, ловкостью, смекалкой. А что представляют собой мужчины сегодня? Вернее юноши, готовые завтра встать на защиту родного очага, родных и близких, Отечества.Добрый день!
Двадцать третье февраля
Любит вся моя родня,
Словно больше нет причины
Сделать праздник для мужчины…
Я в составе той семьи,
Вам желаю во все дни
Быть защитниками чести
И любовь свою храня,
Позабыть о всякой лести…
Поздравляю Вас, ДРУЗЬЯ!!!!
Ведущий:
Мы собрались здесь в канун славного праздника - Дня защитника Отечества. Русский воин всегда отличался мужеством, отвагой, силой, ловкостью, смекалкой. А что представляют собой мужчины сегодня? Вернее юноши, готовые завтра встать на защиту родного очага, родных и близких, Отечества.

title: Сценарий спортивного праздника “А ну-ка, мальчики!”, посвященного Дню защитника Отечества


extracted_text:
Наблюдение за жизнью растений
КАКИЕ ЦВЕТЫ СОХРАНЯЮТСЯ ДОЛЬШЕ:
СРЕЗАННЫЕ ИЛИ ОСТАВШИЕСЯ НА РАСТЕНИИ?
Ц е л ь :   помочь определить, что срезанные растения раскрываются позже, чем
               оставшиеся с корнем.
М а т е р и а л :   растение с бутонами.
Ход э к с п е р и м е н т и р о в а н и я
Постановка исследовательской задачи.
В о с п и т а т е л ь .  Какие цветы сохраняются дольше: срезанные или оставшиеся на
растении? (Предположения детей.)
Выполнение эксперимента.
Дети выбирают два цветка, находящиеся на стадии раскрытия бутона. Один из цветков
срезают и сразу же помещают в воду, другой оставляют на растении и помечают, привязав
у основания яркую нитку.
Фиксирование результатов эксперимента.
Сохранность цветов отмечают визуально или с помощью календаря наблюдений.
Полученные результаты зависят от многих факторов, поэтому воспитатель должен уметь
объяснить реально получившиеся результаты.

intro:
Наблюдение за жизнью растений

КАКИЕ ЦВЕТЫ СОХРАНЯЮТСЯ ДОЛЬШЕ:
СРЕЗАННЫЕ ИЛИ ОСТАВШИЕСЯ НА РАСТЕНИИ?

Цель: помочь определить, что срезанные растения раскры¬ваются позже, чем
               оставшиеся с корнем.
Материал: растение с бутонами.

Ход экспериментирования

Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель. Какие цветы сохраняются дольше: срезан¬ные или оставшиеся на растении? (Предположения детей.)

Выполнение эксперимента.
Дети выбирают два цветка, находящиеся на стадии раскры¬тия бутона. Один из цветков срезают и сразу же помещают в во¬ду, другой оставляют на растении и помечают, привязав у основания яркую нитку.

Фиксирование результатов эксперимента.
Сохранность цветов отмечают визуально или с помощью ка¬лендаря наблюдений.
Полученные результаты зависят от многих факторов, поэто¬му воспитатель должен уметь объяснить реально получившиеся результаты.

title: Срезанные растения раскрываются позже, чем  оставшиеся с корнем.


extracted_text:
Здоровье это еще не всё.
                                                       Но всё
становится ничем, если нет здоровья.
Тема: Взаимодействие семьи и школы в области физического
воспитания школьников в борьбе за здоровый образ жизни.
Цель: пропаганда здорового образа жизни и активного отдыха.
Задачи:
 популяризация занятий физической культурой и спортом;
 развитие интереса к совместным занятиям спортом в семье,
к здоровому образу жизни;
 привлечение родителей  к спортивной жизни школы;
 воспитание чувства коллективизма, товарищества,
взаимовыручки, творческого мышления.
Инвентарь:  кегли, мячи, воздушные шары, надувные мячи,
спортивные скамейки, 4 пакета.
Место проведения: спортивный зал Надеждинской СОШ имени
                                    В.Р. Платонова.
Участники соревнований: учащиеся 5  х классов, и их родители.
Рекомендации: 1. Заранее ознакомить участников мероприятия с условиями
проведения праздника;
2. Дать рекомендации по подготовке домашнего задания;
3. Проинструктировать о правилах техники безопасности при
проведении праздника;
4. При формировании команд учитывать возраст участников;
5. Оформить красочное внешнее оформление зала;
6. Заблаговременно подготовить инвентарь, оборудование,
аудио и видео аппаратуру;
7. Познакомить судейскую бригаду с правилами судейства,
правильным выполнением тех или иных конкурсов.
Деятельность участников:
1. Дети и их родители совместно выполняют задания и
конкурсы, стараясь сделать их как можно лучше, быстрее и
дружнее.
2. Дети и родители готовят домашние задание: название,
девиз, эмблему команды.
Ход мероприятия:
В зал приглашаются семейные команды для участия в
соревнованиях “Папа, мама, я — самая спортивная семья”.
Под звуки марша и аплодисменты зрителей в зал входят 4
команды из родителей и учащихся 5го класса. (Дети читают стихи.)
1 ребенок: «Дружба нам всего важней!
                    Побеждая,
                    Мы пройдем повсюду с ней!
                    В спорте другу помогая,
                    Сам становишься сильней!»
2 ребенок: «Вместе весело танцуем,
                     Вместе весело поем.
                     Вместе мышцы укрепляем,
                     Потому не устаем».
3 ребенок: «К битвам спортивным
                      Все мы готовы.
                      Каждый уверен в силе своей.
                      И побеждает на финише снова
                      Дружба, сплоченность команды моей».
4 ребенок: «Кто смотрит привычно уныло и хмуро,
                     Пусть примет наш добрый совет:
                     Получше, надежней дружить с физкультурой,
                     В ней юности вечной секрет!»
Ведущий: «Здравствуйте, дорогие мамы и папы! Здравствуйте,
дорогие ребята! Милости просим, дорогие болельщики и гости!
Сегодня здесь, в зале нашей школы собрались четыре дружные
команды, а также многочисленные болельщики и наши гости.
Здравствуйте! Собрались мы здесь, чтобы помериться в силе,
ловкости, скорости и выносливости. Но это не главное в нашей сегодняшней встрече. Мы собрались, чтобы поближе
познакомиться и крепче подружиться, посмотреть, что умеют
наши дети и могут наши родители.
Предлагаю познакомиться с нашими командами.
Торжественное построение.
Звучит сигнал (“фанфары”), возвещающий начало спортивного
марафона.
 I конкурс

  —
    Представление команд.
Ведущий: Наше жюри (представление судейской бригады, в
состав которой входят —  учителя и родители).
  — Эстафета. По сигналу первый участник (ребенок)
II конкурс

бежит с ведением баскетбольного мяча, кидает мяч в щит,
возвращается бегом и передает мяч маме. Она выполняет тоже и
передает папе. (оценивается по скорости выполнения)
  — ребенок сидя на мяче, прыгает до стойки,
ІІI конкурс

возвращается бегом, держа мяч в руке; папа, хоккейной
клюшкой обводит мяч вокруг стойки, возвращается обратно;
мама, зажав двумя палками мяч, проделывает тот же путь.
(оценивается скорость выполнения)
 «Мой воздушный шар».

IV конкурс

  —

воздушных шарика. Необходимо добежать до мата, лопнуть шар,
но без помощи ног. Затем добежать обратно, передавая
эстафету. Чья семья быстрее лопнет все шары, та и побеждает.
  В конце зала на матах по 3
  — конкурс для мам. Каждой маме к левой ноге
V конкурс

привязывается воздушный шарик. Под музыку мамы должны
постараться лопнуть шар соперницы, но при этом сохранить свой.
  —
  «Снежки».  Задача каждой команды перебросить на
VI конкурс

сторону соперника через сетку как можно больше снежков
(мягкий мяч). Время ограничено.
 «Песенный» (командам дается текст песни и
VII конкурс –

предлагается исполнить по одному куплету). Оценивается лучшее исполнение песни – 5 очками. (Музыка на мотив песни «Я
люблю тебя жизнь!»)
1. Физкультуру и спорт
Любим всею душой безгранично,
Спорт нам радость дает,
С ним здоровье у нас на отлично!
Чтобы в тонусе быть,
Утром не забываем зарядку,
Чтобы тело развить,
Тренируемся по распорядку.
2. Резвость ног, крепость рук
Сердца доброго стук
Силой полнит любые движения.
Силу воли свою
Закаляем спортивным терпением,
В школьной жизни, в быту
Помогает нам спорт, без сомнения.
 конкурс капитанов (детей). В центр зала ставятся
VIII конкурс

  —

кегли. Капитанам завязываются глаза, в руки дается пакет.
Задача детей – собрать как можно больше кеглей. Родителям и
болельщикам можно подсказывать направление.
IX конкурс

через черту, становится победителем данного конкурса.
  — конкурс пап. Перетягивание каната. Перетянувший
X конкурс

  — эстафета “Дружная семья”. Папа бежит верхом на палке  вперед — обегает стойку,
возвращается, забирает  маму — бегут вдвоем, обегают стойку,
возвращаются, присоединяется ребенок, проделывают тот же
путь. Выигрывает та семья, которая первая займет стартовое
положение.
Соревнования завершены, судейская бригада подсчитывает
очки.
(Музыкальная пауза с болельщиками.)
Ведущий: объявляет общее построение всех участников
спортивного фестиваля
Награждение. Победителям соревнований “Папа, мама, я — самая
спортивная семья” вручаются грамоты и торты.
Фестиваль завершается праздничным чаепитием в школьной
столовой, где рядом за общим столом как дружный единый
коллектив сидят учителя, ученики и их родители.
Думаю, цель спортивного марафона достигнута.

intro:
Ход мероприятия:
В зал приглашаются семейные команды для участия в соревнованиях “Папа, мама, я — самая спортивная семья”.
Под звуки марша и аплодисменты зрителей в зал входят 4 команды из родителей и учащихся 5-го класса.
(Дети читают стихи.)
1 ребенок: «Дружба нам всего важней!
                    Побеждая,
                    Мы пройдем повсюду с ней!
                    В спорте другу помогая,
                    Сам становишься сильней!»
2 ребенок: «Вместе весело танцуем,
                     Вместе весело поем.
                     Вместе мышцы укрепляем,
                     Потому не устаем».
3 ребенок: «К битвам спортивным
                      Все мы готовы.
                      Каждый уверен в силе своей.
                      И побеждает на финише снова
                      Дружба, сплоченность команды моей».
4 ребенок: «Кто смотрит привычно уныло и хмуро,
                     Пусть примет наш добрый совет:
                     Получше, надежней дружить с физкультурой,
                     В ней юности вечной секрет!»Ход мероприятия:
В зал приглашаются семейные команды для участия в соревнованиях “Папа, мама, я — самая спортивная семья”.
Под звуки марша и аплодисменты зрителей в зал входят 4 команды из родителей и учащихся 5-го класса.
(Дети читают стихи.)
1 ребенок: «Дружба нам всего важней!
                    Побеждая,
                    Мы пройдем повсюду с ней!
                    В спорте другу помогая,
                    Сам становишься сильней!»
2 ребенок: «Вместе весело танцуем,
                     Вместе весело поем.
                     Вместе мышцы укрепляем,
                     Потому не устаем».
3 ребенок: «К битвам спортивным
                      Все мы готовы.
                      Каждый уверен в силе своей.
                      И побеждает на финише снова
                      Дружба, сплоченность команды моей».
4 ребенок: «Кто смотрит привычно уныло и хмуро,
                     Пусть примет наш добрый совет:
                     Получше, надежней дружить с физкультурой,
                     В ней юности вечной секрет!»

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Наблюдение за жизнью растений
СОРЕВНОВАНИЕ
Цели: познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность,
           любознательность.
М а т е р и а л :   почва (рыхлая и уплотненная), черенок традесканции.
О б о р у д о в а н и е :   две стеклянные банки, палочка, лист бумаги, карандаши
                                  (на каждого ребенка).
Ход   э к с п е р и м е н т и р о в а н и я
Постановка исследовательской задачи.
В о с п и т а т е л ь .  Где мягче почва  на газоне или на тропике? (Предположения детей.)
Выполнение эксперимента.
Дети трогают почву в банках, определяют состояние почвы палочкой. Под руководством
воспитателя делают луночки.
В о с п и т а т е л ь .  В какую почву палочка проходит легко, а в какую  с трудом? (Ответы
детей)
Сажают в луночки черенки традесканции, поливают их (умеренно). Баночки оставляют на
несколько дней. Наблюдают: где почва высохнет быстрее? Почему? (Ответы детей)
Фиксирование результатов эксперимента.
Дети под руководством воспитателя делают зарисовки.
      Уплотненная почва не подходит растениям  плохо Пропускает воздух и
В ы в о д .

воду, рыхлая почва хорошо пропускает воду и воздух, быстро высыхает.

file_name: СОРЕВНОВАНИЕ.doc

intro:
Наблюдение за жизнью растений

СОРЕВНОВАНИЕ

Цели: познакомить с состоянием почвы; развивать наблю¬дательность,
           любознательность.
Материал: почва (рыхлая и уплотненная), черенок траде¬сканции.
Оборудование: две стеклянные банки, палочка, лист бумаги, карандаши
                                  (на каждого ребенка).

Ход  экспериментирования

Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель. Где мягче почва - на газоне или на тро¬пике? (Предположения детей.)

Выполнение эксперимента.
Дети трогают почву в банках, определяют состояние почвы палочкой. Под руководством воспитателя делают луночки.
Воспитатель. В какую почву палочка проходит легко, а в какую - с трудом? (Ответы детей)
Сажают в луночки черенки традесканции, поливают их (уме¬ренно). Баночки оставляют на несколько дней. Наблюдают: где почва высохнет быстрее? Почему? (Ответы детей)

Фиксирование результатов эксперимента.
Дети под руководством воспитателя делают зарисовки.

Вывод. Уплотненная почва не подходит растениям - плохо Пропускает воздух и воду, рыхлая почва хорошо пропускает во¬ду и воздух, быстро высыхает.

title: Соревнование