extracted_text:
Кодификатор элементов содержания
для проведения контрольных работ по немецкому языку 9 класс
Кодификатор   элементов   содержания   и   требований   к   уровню   подготовки   обучающихся   для
проведения основного государственного экзамена по немецкому языку (далее – кодификатор) является одним
из   документов,   определяющих   структуру   и   содержание   контрольных   измерительных   материалов   (далее   –
КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки выпускников
и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.
Кодификатор   элементов   содержания   по   немецкому   языку   составлен   на   основе   Обязательного
минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников
основной   школы   (приказ   Минобразования   России   от   05.03.2004   №   1089   «Об   утверждении   федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»).
В первом столбце таблицы указаны коды разделов и тем. Во втором столбце указан код элемента
содержания, для которого создаются проверочные задания.
Код
блока
1
1.1
1.2
2
3
4
Код
контроли
руемого
элемента
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
Описание элементов содержания, проверяемых в ходе экзамена
Говорение на темы АР (см. Примечание)
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера
Диалограсспрос
Диалог  побуждение к действию
Диалог  обмен мнениями
Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) для решения
более сложных коммуникативных задач
Монологическая речь
Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных
коммуникативных типов речи (описание/характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)
Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст
Сообщение по прочитанному/у слышанному тексту
Сообщение о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка
Аудирование
Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов
Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных
звучащих аутентичных текстах
Чтение
Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров
(ознакомительное чтение)
Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста
(просмотровое/поисковое чтение)
Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных
адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение)
Письмо
Заполнение анкет и формуляров (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,
адрес) 5
5.1
5.2
4.2
4.3
5.1.1
5.1.2
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
5.2.5
5.2.6
5.2.7
5.2.8
5.2.9
5.2.10
5.2.11
5.2.12
5.2.13
5.2.14
5.2.15
5.2.16
5.2.17
5.2.18
5.2.19
5.2.20
Написание короткого поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с
соответствующими пожеланиями
Написание личного письма по образцу
Языковая сторона речи
Фонетическая сторона речи
Адекватное (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах; деление предложения на смысловые
группы
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений
Грамматическая сторона речи
Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные,
отрицательные, побудительные  и порядок слов в них. Прямой и обратный
порядок слов. Все типы вопросительных предложений: общий, специальный,
разделительный вопросы в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum
Безличные предложения Es ist ... (Es ist heiß. Es ist Sommer.)
Предложения с конструкцией Es gibt...
Неопределенноличные предложения c man
Сложносочиненные предложения с союзами und, aber, oder, denn
Сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными  с
союзами dass, ob и др.; причины  с союзами weil, da; условными  с союзом
wenn; времени  с союзами wenn, als, nachdem; цели  с союзом damit
Косвенная речь, в том числе косвенный вопрос с союзом ob
Предложения с конструкциями entweder ... oder, bald ... bald, weder ... noch
Условные предложения. Формы Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden,
können, mögen и сочетания würde + + Infinitiv для выражения вежливой
просьбы, желания
Инфинитивный оборот с um ... zu, statt... zu, ohne ... zu + + Infinitiv
Управление наиболее употребительных глаголов. Использование после глаголов
типа beginnen, Vorhaben сочетаний типа den Wunsch haben + смысловой глагол
в Infinitiv с zu
Е глаголсвязка
Наиболее употребительные глаголы сильного, слабого, смешанного спряжений
Модальные глаголы (können, wollen, sollen, dürfen, mögen, müssen) и их
эквиваленты
Образование и употребление наиболее употребительных глаголов в Präsens,
Perfekt, Präteritum, Futurum в активном залоге
Образование и употребление наиболее употребительных глаголов в Präsens,
Perfekt, Präteritum, Futurum в пассивном залоге
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения
Склонение нарицательных существительных
Определенный/неопределенный/нулевой артикль
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные,
неопределенные, возвратные местоимения (sich) 5.3
5.2.21
5.2.22
5.2.23
5.2.24
5.2.25
5.2.26
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5
5.3.6
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, а также исключения
Употребление местоименных наречий Wofür?  dafür, Worauf?  darauf и т.п.
Наречия в сравнительной и превосходной степенях
Числительные количественные, порядковые
Предлоги места, направления, времени
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (und, aber,
dann, danach, trotzdem, schließlich и т.д.)
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной
и основной школы
Наиболее распространенные устойчивые словосочетания
Репликиклише речевого этикета, характерные для культуры стран изучаемого
языка
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы.
Интернационализмы
Лексическая сочетаемость
Префиксы существительных и глаголов vor, mit. Префикс существительных и
прилагательных: ип Аффиксы существительных: chen, in, er, ung, heit, keit,
schaft, or, um, ik, e; ler, ie.
Аффиксы прилагательных: ig, lieh, isch, los, sam, bar контрольных работ по немецкому языку для обучающихся 9 класса
СПЕЦИФИКАЦИЯ
1.
Назначение контрольных работы – проверка выполнения требований школьной программы,
получения   объективных   данных   и   определения   уровня   достижения   всеми   учащимися   знаний   и   умений,
определенных программой 9 класса для данного периода изученных тем.
2.
Документы, определяющие содержание контрольных работ: Содержание контрольных
работ,   определяется   на   основе   основной  Обязательного   минимума   содержания   основных   образовательных
программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной школы (приказ Минобразования России
от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
 Кодификатор элементов содержания по немецкому языку, составленный на основе Обязательного
минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников
основной школы.
Контрольные работы разработаны с учётом положения о том, что результатом освоения основной
образовательной   программы   основного   общего   образования   должна   стать   языковая   компетентность
обучающихся 6 класса, т.е. они должны: применять лингвистические знания в работе с языковым материалом,
а  также  опознавательные,  классификационные,  аналитические  учебноязыковые  умения  и  навыки,  а также
овладеть продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности.
2.Характеристика структуры и содержания контрольных работ
КР, №, тема
№
задания
I. 17
Входная
контрольная
работа
II. 14
5
I. 17
II. 14
5
0
1, 2,3,
4
Входная
контрольная
работа
Контрольная
работа № 1 по
итогам 1
четверти
Тип заданий
Задание с выбором
варианта ответа
Задание с
развернутым
ответом БУ
сложности
Задание с
развернутым
ответом ПУ
сложности
Задание с выбором
варианта ответа
Задание с
развернутым
ответом ПУ
сложности
Задание с
развернутым
ответом БУ
сложности
Задание с выбором
варианта ответа
Задание с
развернутым
ответом ПУ
сложности
Задание с
развернутым
Колво
вариантов
Код по КЭС
3.1, 1.2.1,
Время выполнения
КР
1 вариант
1.2.2,3.1, 5.1.2, 5.3.1,
45 минут (без учёта
времени, отведённого
на инструктаж
учащихся)
2 вариант
2 варианта
4.3
3.1, 1.2.1,
1.2.2,3.1, 5.1.2, 5.3.1,
4.3
5.3.1, 5.3.2, 5.2.17,
5.3.5.
3.3.3.1, 3.2, 5.3.1, 3.3.
45 минут (без учёта
времени, отведённого
на инструктаж
учащихся)
45 минут (без учёта
времени, отведённого
на инструктаж
учащихся) ответом БУ
сложности
13
Задание с выбором
варианта ответа
3.1, 1.2.1.
1 вариант
45 минут (без учёта
времени, отведённого
на инструктаж
учащихся)
Задание с
развернутым
ответом  ПУ
сложности
Задание с
развернутым
ответом БУ
сложности
Задание с выбором
варианта ответа
3.1, 1.2.1.
0
0
1
2
1,3
1,2
3
4
Контрольная
работа № 2 по
итогам 2
четверти
Контрольная
работа № 3 по
итогам 3
четверти
Контрольная
работа № 4 по
итогам 4
четверти
5. Итоговая
контрольная
работа
Задание с
развернутым
ответом  ПУ
сложности
Задание с
развернутым
ответом БУ
сложности
Задание с выбором
варианта ответа
Задание с
развернутым
ответом  ПУ
сложности
Задание с
развернутым
ответом БУ
сложности
12
Задание с выбором
варианта ответа
3
4
Задание с
развернутым
ответом  ПУ
сложности
Задание с
развернутым
ответом БУ
сложности
3.3.3.1, 3.2, 5.3.1, 3.3.
1 вариант
45 минут (без учёта
времени, отведённого
на инструктаж
учащихся)
1 вариант
5.3.1, 5.3.2, 5.2.17,
5.3.5.
1.2.1, 3.3.3.1, 3.2,
5.3.1, 3.3.
5.3.1, 5.3.2, 5.2.17,
5.3.5.
4.1, 5.3.1, 5.3.2, 5.2.17,
5.3.5.
1.2.1, 3.3.3.1, 3.2,
5.3.1, 3.3. 5.3.1, 5.3.2,
5.2.17, 5.3.5.
2 вариант
 5.3.1, 5.3.2, 5.2.17,
5.3.5.
45 минут (без учёта
времени, отведённого
на инструктаж
учащихся)
4.1, 4.3
3. Дополнительные материалы и оборудование
КР, №, тема
Контрольная работа №1 по итогам 1 четверти
При проведении КР  разрешается использование
Обучающимся   не   разрешается   использовать   справочные
материалы,   содержащие   основные   термины   и   понятия   курса
английского   языка.   Разрешается   использовать   словарь.   Иная
справочная   литература,   мобильные   телефоны   на   КР   не
используются.
Контрольная работа №2 по итогам 2 четверти   Обучающимся   не   разрешается   использовать   справочные Контрольная работа №3 по итогам 3 четверти
Контрольная работа №4 по итогам 4 четверти
Итоговая контрольная работа 6 класс
Лексикограмматический тест № 1.
материалы,   содержащие   основные   термины   и   понятия   курса
английского   языка.   Разрешается   использовать   словарь.   Иная
справочная   литература,   мобильные   телефоны   на   КР   не
используются.
Обучающимся   не   разрешается   использовать   справочные
материалы,   содержащие   основные   термины   и   понятия   курса
английского   языка.   Разрешается   использовать   словарь.   Иная
справочная   литература,   мобильные   телефоны   на   КР   не
используются.
Обучающимся   не   разрешается   использовать   справочные
материалы,   содержащие   основные   термины   и   понятия   курса
английского   языка.   Разрешается   использовать   словарь.   Иная
справочная   литература,   мобильные   телефоны   на   КР   не
используются.
Обучающимся   не   разрешается   использовать   справочные
материалы,   содержащие   основные   термины   и   понятия   курса
английского   языка.   Разрешается   использовать   словарь.   Иная
справочная   литература,   мобильные   телефоны   на   КР   не
используются.
Обучающимся   не   разрешается   использовать   справочные
материалы,   содержащие   основные   термины   и   понятия   курса
английского   языка.   Разрешается   использовать   словарь.   Иная
справочная   литература,   мобильные   телефоны   на   КР   не
используются.
5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом
КР, №, тема
Критерии оценивания 1. Критерии оценивания письменных работ.

 За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ
Оценка «2»
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контроль
ные
 работы

49% и
менее
От 50%
до
69%
 От 70%
до 90%
От 91%
до 100%
Тестовые работы,
словарные
диктанты
59% и менее
От 60% до 74%
 От 75% до 94%
 От 95% до 100%
a.

         Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе,
проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме,
отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует
типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм
вежливости).
a.
 Организация работы (логичность высказывания, использование
средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение
формата высказывания и деление текста на абзацы);
b. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и
требованиям данного года обучения языку);
c. Грамматика (использование разнообразных грамматических
конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям
данного года обучения языку);
d. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).

2 Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные
работы, в т.ч. в группах)

Балл
Критерии оценки
1.Содержани
е:
2.Организация
работы
3. Лексика
4. Грамматика
«5»

коммуникати
вная задача
решена
полностью.
высказывание
логично,
использованы
средства
логической связи,
соблюден формат
высказывания и
текст поделен на
абзацы.
лексика
соответствует
поставленной
задаче и
требованиям
данного года
обучения.
использованы
разнообразные
грамматические
конструкции в
соответствии с
поставленной
задачей и
требованиям
данного года
обучения языку,
грамматические
ошибки либо
5.Орфография и
пунктуация
орфографические
ошибки
отсутствуют,
соблюдены
правила
пунктуации:
предложения
начинаются с
заглавной буквы, в
конце
предложения стоит
точка,

file_name: _Кодификатор контрольных работ по немецкому языку 9 класс.docx


extracted_text:
Предмет, класс
ФИО учителя
Тема урока
Место и роль урока в изучаемой
теме
Цель урока
Задачи урока
Планируемые результаты
Технологическая карта урока
Технология, 2 класс
Норкина Оксана Викторовна
Удивительные половинки
Данный урок четвёртый  из 7 уроков 2ой главы образовательной программы «Планета знаний» по теме
«Студия вдохновения»
Совершенствовать навыки работы с бумагой
Обучающие
1. Углубление и развитие знаний
и умений учащихся, связанных
с  первоначальными приёмами
обработки бумаги (разметкой)
с помощью шаблона, резанием
бумаги ножницами.
2. Формирование представлений
о симметрии как о свойстве
окружающего мира.
3. Овладение умением находить
оси симметрии.
4. Изготовление поделки
«Ёлочка».
  Предметные
1. Знание сущности понятия
Развивающие
1. Развитие внимания,
воображения, мелкой моторики
рук.
Воспитательные
1. Формирование  умений
планировать работу
по реализации замысла,
предвидеть результат и достигать
его.
2. Закрепление  знаний
 по технике безопасности и
приёмов работы ножницами.
Личностные
1. Внимательное отношение
Метапредметные
1. Умение наблюдать «симметрия».
2. Навык симметричного
вырезания из бумаги.
 к многообразию и красоте
окружающего мира.
2. Положительная мотивация и
познавательный интерес
 к ручному труду.
 за объектами окружающего
мира, выделять заданные
признаки.
2.Умение выполнять действия,
руководствуясь инструкцией
учителя.
3. Умение с помощью учителя
анализировать и планировать
предстоящую практическую
работу, опираясь на изображение
на слайдах.
Тип урока
Используемые технологии
Материалы и оборудование
Комбинированный.
Системно – деятельностный подход, элементы ИКТ.
Цветная бумага зелёного цвета, цветной картон, клей, ножницы, карандаш, салфетки, шаблон «Ёлка»,
полоски для украшения ёлки, материал для рефлексии «Лестница успеха».
Объект труда
Аппликация «Ёлочка».
Учебнометодический комплекс
Источники информации
Оборудование
Дидактическое
сопровождение
Материалы
для познавательной
деятельности ученика
О.В. Узорова, Е.А.
Нефёдова.  Обучение
во  2  классе  по
1. Компьютер как
средство обучения
(использование
Карточки самооценки
учащихся.
Презентация к уроку. учебнику «Технология».
Методическое пособие.
— М.: АСТ, Астрель,
2013г.
мультимедиа на уроке).
2. Проектор.
3. Экспозиционный
экран.
Организационная структура урока
Название этапа
урока
Мотивация
 к учебной
деятельности.
Длите
льнос
ть,
мин.
1
Цель
Содержание учебного
материала
Методы и
приёмы работы
ФО
УД*
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Подготовка к
восприятию
Слово учителя:
 Долгожданный дан
Звонок –
  Начинается урок.
 Ребята, проверим, всё ли
мы подготовили к работе.
Сегодня нам понадобится:
зелёная цветная
   бумага, цветной картон,
клей, ножницы,  карандаш,
салфетки, полоски
картона, шаблон.
Ф
Словесный,
наглядный
(показ
материалов )
Создает
эмоциональный
настрой на работу,
заинтересовывает
учащихся; проверяет
готовность
обучающихся к
уроку.
Анализируют
услышанное.
Актуализация
знаний
5
Актуализиров
ать
1)  Какие правила
безопасного
Словесный
Ф
Системой  вопросов
помогает вспомнить
Учащиеся вспоминают
технику безопасности на раннее изученный
материал, обобщает
высказанное
учащимися,.
уроках технологии,
отгадывают загадку,
вспоминают
традиционный праздник.
.
имеющиеся
знания
по
 технике
безопасности
на  уроках
технологии; о
традиционных
русских
праздниках;
введение в
тему урока.
использования
инструментов и
материалов вы знаете?
 С ножницами?
 Клеем?
 Карандашом?
 Кистью?
2) – Ребята, какой
праздник мы ожидаем
очень скоро?
  Этот  праздник мы не
можем себе представить
без одной героини.
  Отгадайте загадку.
 Что же это за девица?
Вся под снегом
серебрится.
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт.
И в иголках круглый год
К нам на Новый год
придёт!
   Молодцы! Конечно, это Проблемный
Ф
Системой вопросов
выдвигает проблему,
предлагает найти
способы её решения,
Ставят перед собой
учебную задачу,
определяют действия её
решения.
обобщает
высказанное
учащимися.
Постановка
учебной задачи
4
Постановка
учебной
задачи на
урок,
составление
плана её
решения
ёлочка!
Учитель:
 А как вы думаете, что
нужно сделать, чтобы
ёлочка превратилась в
настоящую красавицу?
 Какие украшения
используют для
украшения ёлки?
 Какого цвета
украшения?
 Как вы думаете, чем
мы сегодня будем
заниматься на уроке?
 Совершенно верно. Мы
сделаем ёлку из бумаги и
украсим её. Но кроме
этого, мы поговорим о
таком свойстве
окружающего мира, как
симметрия, и научимся
находить ось симметрии. Частично
поисковый,
исследовательс
кий
Ф, К
Побуждает к
высказыванию своего
мнения: подводит
обучающихся к
Называют основные
позиции нового
материала и как они его
усвоили
выводу о
симметричности
предметов.
Формирование
новых знаний и
умений
8
Введение
новых
понятий:
симметрия,
ось
симметрии
 Обратите внимание на
изображение бабочки и
жука. (слайд № 1 )
 Что вы можете сказать
об этих изображениях?
– Какие они?
 Чем они похожи друг
на друга?
 Чем разделы  на
одинаковые  половинки?
 Действительно, они
разделены прямой
линией на равные части.
И эти половинки
совершенно одинаковые.
 На что они похожи?
(зеркальное отражение)
  Правильно, у этих
половинок зеркальное
отражение т.е. они
симметричны. Это и
является симметрией, а прямая, разделяющая
половинки называется
осью симметрии. (Слайд
№ 2)
В окружающем нас мире
практически всё
симметрично.
 Приведите примеры
симметрии в нашем
классе. (доска, экран,
парты, дверь и т.д.)

   А сегодня,
симметрия и ось
симметрии, помогут нам
научиться быстро и
аккуратно вырезать
одинаковые бумажные
детали для нашей
поделки.
 Какого цвета возьмём
бумагу для ёлки?
(зелёную)
Анализ
работы.
Исследовательс
кий
Системой вопросов
помогаем выбрать
материал для
поделки
Подбирают материал и
цветовую гамму для
поделки Словесный,
наглядный
Разрабатывает
алгоритм работы над
поделкой:
проговаривают
алгоритм работы.
Слушают и запоминают
предложенный
алгоритм,
проговаривают план
работы
Изучение
последователь
ности
выполнения
аппликации
 Какой материал
возьмём для украшения?
(блестящий картон или
бумагу)
Учитель:
1. Берём лист зелёной
цветной бумаги и
перегибаем его пополам
цветной стороной друг к
другу, проглаживаем
линию сгиба( Слайд 12)
    У нас получилась ось
симметрии. Кладём его
на парту вертикально.
У вас на парте лежит
шаблон ёлочки. Берём
шаблон половинки
нашей ёлочки и  кладём
его на цветную бумагу,
ровной стороной
шаблона совмещая с
остью симметрии
зелёной бумаги, прижимаем шаблон и
обводим по шаблону
простым карандашом.
    Берём ножницы и
вырезаем нашу ёлочку.
Разворачиваем елочку.
Отложим ёлочку на
парту.
2.Чтобы елочка была
обьёмная мы должны
будем вырезать еще одну
елочку
4. Нанесём клей на одну
сторону  ёлочки и
приклеим её по середине.
5. Изготовим украшение
для ёлки (шары, звезду
на макушку, коробки с
подарками, из полосок
картона), которые у вас
находятся в конвертах на
партах.
6. Примерим украшение.
7. Приклеиваем
украшение на ёлку. Динамическая
1
пауза
Сохранить
здоровье
детей путём
оптимального
учебного
труда и
активного
отдыха
Первичное
закрепление во
внешней речи
2
Первичный
контроль
выполнения
способа
действия
(План работы на доске)
 Давайте все вместе
проговорим план работы
над нашей аппликацией.
 Летит по небу шар.
Шар по небу летит.
Я думаю, что этот шар,
Никогда не долетит.
(План работы на доске)
 Назовите этапы
выполнения
аппликации?
(1. Изготовить ёлочку по
шаблону, вырезать.
Словесный,
наглядный
Ф
Читает  текст
физминутки,
выполняет
упражнения
Выполняют упражнения
.
Словесный
Ф
Уточняет понимание
учащимися этапов
работы
Проговаривают  этапы
работы 2.Обвести  и вырезать
еще одну елочку
3. Примерить ёлку на
елку.
4. Приклеить ёлку к
елке.
5. Изготовить украшение
(шары, звезду на
макушку, коробки с
подарками).
6. Примерить украшения.
7. Украсить ёлочку.)
(Слайд № 10)

Самостоятель
ная работа  с
самопроверкой
по эталону
15

Совершенство
вание
навыков
работы с
бумагой;
выполнение
творческой
работы;
самоконтроль
и коррекция;
(Опорасхема плана на
доске, аппликация на
слайде № 4)
Практический
И
Следит за работой
детей, контролирует,
помогает, поощряет
Самостоятельная
деятельность по схеме –
опоре; самоконтроль и
коррекция; волевая
саморегуляция
выполняемых действий волевая
саморегуляци
я
выполняемых
действий Включение в
систему знаний и
4
повторение
Рефлексия
деятельности
(итог урока).
3
Систематизац
ия и
обобщение
знаний по
теме
«Удивительны
е половинки»
Выявить
степень
заинтересован
ности темой
урока;
самооценка;
формировани
е умения
объективно
оценить свою
работу
 Что такое симметрия?
(Зеркальное отражение)
    Приведите примеры
симметрии.
 Нужна ли нам
симметрия в
окружающем нас мире?
 Что такое ось
симметрии?
(Воображаемая линия,
которая делит предмет
на равные части).
 Какова была цель
нашего урока?
 Добились ли мы этой
цели?
 Что нового узнали на
уроке, чему научились?
– Что у вас сегодня
получилось лучше
всего?
– В чём испытали
затруднения?
– Когда в жизни вам
Словесный
Ф
Организует беседу
по систематизации и
обобщения знаний
полученных на уроке
Приводят примеры,
отвечают на вопросы
учителя
Репродуктивны
й
Ф, И
Побуждает к
высказыванию своего
мнения.
Акцентирует
внимание на
конечных
результатах учебной
деятельности;
организует
самооценивание
Высказывают своё
мнение.
Формулируют конечный
результат своей работы
на уроке.
Называют что удалось и
что не удалось на уроке;
осуществляют
самооценку пригодятся знания,
полученные на
сегодняшнем уроке?
(Самооценка «Лесенка
успеха»).
(Слайд № 5)
Спасибо! Урок окончен.

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro:
1. Углубление и развитие знаний и умений учащихся, связанных
с  первоначальными приёмами
обработки бумаги (разметкой)
с помощью шаблона, резанием бумаги ножницами.
2. Формирование представлений о симметрии как о свойстве окружающего мира.
3. Овладение умением находить оси симметрии.
4. Изготовление поделки «Ёлочка».
Цветная бумага зелёного цвета, цветной картон, клей, ножницы, карандаш, салфетки, шаблон «Ёлка», полоски для украшения ёлки, материал для рефлексии «Лестница успеха».

технология

group: Дисциплины

title: Удивительные половинки


extracted_text:
Лабораторная работа №15
Глобальные сети. Поиск информации. Работа с электронной
почтой.
Цель: Научить студентов использовать ресурсы глобальной сети
Интернет   как     средства     переработки   информации,   средства   связи
между   людьми,   систематизировать   имеющиеся   знания   и   упрочить
практические   навыки.   Привить   навыки   самостоятельного   поиска
нужной   информации   для   решения   разнообразных   задач.  Научить
студентов   создавать   электронный   почтовый   ящик,   работать   с
электронной почтой.
Краткие теоретические сведения
Сегодня на крупных, средних и даже небольших предприятиях
компьютеры   объединяют   в   локальные   сети.   Но   есть   сеть,   которая
объединяет сети между собой, и называется она Internet. Internet – это
сеть сетей, это возможность общения и передачи информации между
любыми компьютерами по всему миру.
К   Интернету   подключаются   либо   по   специально   выделенному
каналу   связи   (это   называется  выделенная   линия),   либо   по
коммутируемой телефонной линии через модем и фирму – поставщика
услуг  Internet  –  провайдера.   Фирма   провайдер   в   этом   случае
обеспечивает доступ в сеть  Internet, отвечает за доставку и хранение
электронной почты. В качестве универсального средства передвижения
по   сетям   используется  программа   –   браузер.  Например,  Microsoft
Internet  Explorer,  Netscape  Navigator.   Для   однозначного   понимания
данных, передаваемых в Internet и получаемых из Internet компьютеров
с   любой   аппаратной   платформой   и   различным   программным
обеспечением в глобальной сети  Internet  действует единый стандарт
обмена данными – протокол TCP/IP. Для подключения к сети Internet
необходимо:
Физически   подключить   компьютер   к   одному   из   узлов
Получить IP –адрес на постоянной или временной основе;
Установить и настроить программное обеспечение.
Физическое   подключение   может   быть  выделенным  или
коммутируемым. Выделенное подключение используют организации,
имеющие  потребность  передавать  большие  объемы данных. От  типа
линии   зависит   ее  пропускная   способность  (измеряется   в  бит   в
секунду).
  В   противоположность   выделенному   соединению
-
Всемирной сети;
-
- коммутируемое соединение – временное. Оно не требует специально
выделенной линии связи и может быть осуществлено по телефонной
линии.  Для   телефонных   линий   связи   характерна   низкая   пропускная
способность.   Так   как   телефонные   линии   не   предназначены   для
передачи цифрового сигнала для преобразования цифрового сигнала
компьютера   в   аналоговый   сигнал   телефонной   линии   служит
специальное устройство   модем.
Для   подключения   к   компьютеру   поставщика   услуг   Интернета
надо правильно настроить программу Удаленный доступ к сети (Мой
компьютер   +   Удаленный   доступ   к   сети   +   Новое   соединение).   При
подключении в первый раз необходимо внести данные, которые должен
сообщить поставщик услуг:
- Номер телефона, по которому производится соединение;
- Имя пользователя (login);
- Пароль (password);
- IP – адрес сервера DNS.
Вводить   собственный  IP  –адрес   для   настройки   программы   не
надо,   сервер   провайдера   выделит   его   автоматически   на   время
проведения сеанса работы.
 Webстраниц
Теперь   двойным   щелчком   по   созданному   новому   соединению
откроется   окно,   в   которое   следует   ввести   свой  login  и  password.
Модем начинает набирать номер, после установления связи, в левой
части панели задач появится окно, в котором сервер сообщит на какой
скорости   происходит   соединение.
  Теперь   следует   загрузить
программубраузер.   Первая   страница,   которую   загрузит  Internet,
называется  домашней.   В   верхней   части   окна   введен   заголовок   с
именем   загруженной   страницы,   ниже   строкасписок,   куда   можно
 Web
вводить   адреса
страница  – это текстовый файл, размеченный специальным образом.
Язык,   с   помощью   которого   разработчик   создает  Webстраницу,
называется  языком гипертекстовой разметки – HTML.  То есть вся
страница   состоит   из  гиперссылок  (гиперссылка   изображена   в   виде
подчеркнутого   текста   синего   цвета),   щелкая   по   которым   можно
переходить   в   другие   связанные  Webстраницы.   Совокупность   таких
связанных  Webстраниц,   принадлежащих   одной   организации,   одной
теме, одному лицу – называется Webсайтом. Основная проблема при
работе   в   сети  Internet  –   это   долгое   ожидание   вывода   очередной
страницы. На сильно загруженном сервере скорость передачи падает в
десять   раз.   Если   связь   повисла,   то   можно   попытаться   ее   обновить
. (кнопка  Обновить
в   программе
 MS
Internet  Explorer).
Перемещаться по сайту можно с помощью кнопок  Назад
и
Вперед
Кнопка  Стоп  позволяет   прекратить   загрузку   новой
страницы.   Кнопка  Домашняя   страница
страницу.
отображает   исходную
Адрес  любого узла  Internet  строится по  доменному принципу.
Домен   верхнего   уровня   –   самый   правый,   обозначает   регион.   (kz
Казахстан,  ru  –  Россия   и   т.д.).  также   в   качестве   доменов   верхнего
уровня   используются  com  –   коммерческие   организации,
 edu  –
образовательные учреждения, net – для сетевых ресурсов.
В   качестве   домена   второго   уровня   может   использоваться
название   фирмыпровайдера.   Путь   к   файлу   на   сервере   задается
обычным образом, с использованием прямого слэша.
Как найти нужные данные в сети?
В  Internet  сегодня имеются тысячи узлов, в которых хранятся
сотни   миллионов   документов,   в   таких   условиях   для   плодотворной
работы в Internet был бы просто невозможен, если бы не были созданы
специальные поисковые системы Internet. Многие из таких систем за
несколько   секунд   могут   найти   нужный   вам   документ   из   тысячи
страниц, относящихся к теме поиска.
В некоторых поисковых системах используются включающие и
исключающие заданное слово из поиска знаки.
Для эффективного поиска информации необходимо:
 Как можно конкретнее и точнее сформулировать, что именно вы
собираетесь искать;
 Наметить   ключевые   слова   по   теме   поиска,   исключив   из   них
широко применяющиеся слова;
 Выбрать поисковую систему;
 Используя   подготовленные   ключевые   слова,   проведите   поиск,
если   объем   информации   велик,   укажите   более   точные   ключевые
слова, применяя включающие и исключающие условия;
 При   поиске   книг,   статей   и   прочих   документов   с   известным
названием укажите его в кавычках.
Обзор русскоязычных поисковых систем.
Поисковая система Rambler(www.rambler.ru) весьма популярна.
Эта система позволяет использовать как логические операторы, так и
включающие и исключающие условия. Поисковая   система  Аппорт  (www.aport.ru)   в   обновленной
системе появилась возможность использовать при поиске операторы +
и .
Еще   одна   перспективная   система   поиска
(www.yandex.ru)
 Yandex
Службы Интернета. Электронная почта (Email). Эта служба
является   удобным   и   надежным   средством   общения,   при   котором
письмо   в   любой   конец  света   доходит   за   несколько   минут.   Ее
обеспечением  занимаются специальные  почтовые  серверы. Почтовые
серверы получают сообщения от клиентов  пересылают их по цепочке к
почтовым серверам адресатов, где эти сообщения накапливаются. При
установке   соединения   между   адресатом   и   его   почтовым   сервером
происходит   автоматическая   передача   поступивших   сообщений   на
компьютер   адресата.
  Существует   множество   программ,
предназначенных   для   работы   с   электронной   почтой.   Наиболее
популярны Microsoft Outlook Express, The Bat!.
Окно  Outlook  Express  разделено   на   три   части:   слева   список
папок, справа в верхней части – список писем, справа в нижней части –
текст   выбранного   письма.   Непрочитанные   письма   отмечаются
запечатанным   конвертом,   и   выделены   полужирным   шрифтом.
Ненужное   письмо   можно   удалить   –   указать   его   и   нажать   клавишу
Delete  (письмо   переносится   в   папку   Удаленные).   Кроме   этого   есть
папки  Входящие  (пришедшие письма),  Исходящие  (в ней находятся
написанные,
письма),
Отправленные( отправленные письма).
отправленные
но

не

Для   того,   чтобы   отправить   письмо,   на   панели   инструментов
нажмите   кнопку  Отправить  сообщение.   В   этом   окне   заполните
следующие поля:
Кому – указывается адрес электронной почты адресата;
Копия  –  адрес   другого   адресата,   кому   вы   хотите   отправить
копию сообщения;
Тема   короткое наименование темы сообщения;
В   нижней   части   окна   нужно   ввести   текст   письма,   и   нажать
кнопку  Отправить.   Приняв   по   электронной   почте   сообщение,   вы
можете отключиться от удаленного компьютера и просматривать его в
автономном режиме – оно размещается в папке  Входящие. Также в
автономном режиме можно заранее подготовить письмо.
Часто возникает необходимость переслать письмо, приложив к
нему   файл   (открытка,   картинка,   фотография   и   т.д.).   Для   этого,
написав письмо, щелкните по кнопкескрепке Вставить файл, найдите на диске нужную картинку, программу и т.д. и дважды щелкните по
ней. У получателя  «письмо с посылкой» будет отмечено маленькой
скрепкой.
Создание  Webстраниц.  Самая   популярная   служба  Internet  –
служба  World  Wide  Web  (WWW).  World  Wide  Web  –   это   единое
информационное   пространство,   состоящее   из   сотен   миллионов
взаимосвязанных   электронных   документов,   хранящихся   на  Web
серверах. Самый простой способ создать Webстраницу – это создать
ее в текстовом процессоре Word.
Необходимо создать обычный текстовый документ: ввести заголовок,
необходимый   текст   и   пояснительные   надписи,   вставить   картинки.
Затем сохранить документ в формате HTML (Файл + Сохранить как
тип файла +Документ HTML).
Далее следует оснастить текст гиперссылками. Чтобы создать
достаточно выделить фрагмент текста или рисунок и выбрать команду
Вставка – Гиперссылка.
Задание:
1. Проверьте настройки сетевых протоколов компьютера. Для этого
откройте   панель   управления,   приложение   «Сеть».   С   помощью
какого   адаптера   ваш   компьютер   подключен   к  Internet?   Каковы
настройки   протокола  IP  –   как   установлен  IPадрес   вашего
компьютера?
2. Создайте   свой   электронный   адрес
на   сервере,
предоставляющем   бесплатные   услуги   регистрации   почтовых
ящиков (www.mail.ru, www.mail.kz)
 Email
3. Создайте   тестовое   письмо   электронной   почты,   пошлите   его   по
известному   вам   адресу   (студенту   вашей   группы).   Ответьте   на
сообщение, пришедшее к вам.
4. Сохраните   пришедшее   письмо   в   отдельной   папке   почтовой
5.
системы.
просмотрите   список   доступных   телеконференций.   Подпишитесь
на
(например,
телеконференцию
relcom.education). Пошлите в нее тестовое сообщение.
образовательную

6. Соединитесь   с   помощью   программы   браузера   с   официальным
 http://www.testent.ru
университета
сервером   Вашего
Ознакомьтесь с его ресурсами.

7. Используя   любую   поисковую   систему,  найдите   информацию   по
теме   согласно   Вашему   варианту   (вариант   назначается
преподавателем) Вариант 1. Преступления и его состав.
Вариант 2. Дееспособность граждан.
Вариант 3. Договорное право.
Вариант 4. Правоохранительная деятельность таможенных органов.
Вариант 5. Закон о пошлинах.
Вариант 6. Административное принуждение.
Вариант 7. Криминалистика.
Вариант 8. Конституция – основной закон государства.
Вариант 9. Семейное право.
Вариант 10. Трудовые споры и их разрешения.
Вариант 11. Антимонопольные законы.
Вариант 12. Административные правонарушения.
Вариант 13. Защита прав потребителей.
Вариант 14. Организованная преступность.
Вариант 15. Коррупция. Методы борьбы с коррупцией.
8. Скопируйте найденную информацию на ваш компьютер в папку с
именем вашей группы.
Контрольные вопросы:
1. Какие сети называют глобальными?
2. Какова структура сети Internet?
3. Что такое протокол?
4. Какие   в   настоящее   время   существуют   способы   пользователя   с
Internet?
5. Какие виды сервиса Internet предоставляет?
6. Что такое Email? Телеконференции USENET? WWW?
7. Какова структура Internet адреса в доменной форме?
8. Какова структура электронного адреса?
9. Что такое браузер?
10. Что такое HTML?
11.
12. Что такое HTTP?
 Чем отличается Webстраница от Webсайта? ЛИТЕРАТУРА
1
2
3
Информатика: Практикум по технологии работ на компьютере: Учебное
пособие   для   вузов   /   Под   ред.   Н.В.   Макаровой.   –   М.:   Финансы   и
статистика, 1997
Информатика: Учебник для вузов / Под ред. Н.В. Макаровой. – 2е изд. –
М.: Финансы и статистика, 1998
Алферов А.П. Информатика для начинающих пользователей: Учебное
пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 1996
4 Могилев А.В. и др. Информатика: Учебное пособие  для студентов пед.
5
6
7
8
9
вузов / А.В. Могилев, Н.И. Пак – М.: Академия, 1999
Информатика:   Учебник  /   Под   ред.  Н.В.   Макаровой. – 3е   изд. –  М.:
Финансы и статистика, 1999
Острейковский В.А. Информатика: Учебник для техн. Вузов – М.: Высш.
шк., 1999
Информатика: Базовый курс / Под ред С.В. Симоновича – СПб.: Питер,
2000
Информатика: Базовый курс : Учебное пособие для втузов / Под ред
С.В. Симоновича – СПб.: Питер, 2001
Информатика: Базовый курс : Учебное пособие для втузов / Под ред
С.В. Симоновича – СПб.: Питер, 2003
10 Козырев А.А. Юдин А.П. Информатика: Конспект лекций. – СПб.: Изд
во Михайлова В.А., 2000
11 Богатов Д.Ф. и др. Информатика и математика для юристов: краткий
курс в таблицах и схемах: Учебное пособие для МВД РФ / Богатов Д.Ф.,
Богатов Ф.Г., Минаев В.А. – М.: Приор, 1998
12 Воройский  Ф.С. Информатика. Новый  систематизированный  толковый
словарь   по   информатике:   Вводный   курс   по   информатике   и
вычислительной технике в терминах. – 2е изд., перераб. И доп. – м.:
Либерия, 2004
13 Алферов А.П. Информатика для начинающих пользователей: Учебное
пособие. – Ростов на Дону, 1996
14 Хохлова Н.В. и др. Информатика: Учебное пособие   для   вузов / Н.В.
Хохлова, А.И. Истеменко, Б.В. Петренко. – Мн.:  Высш. шк., 1990
15 Веретенникова Е.Г. и др. Информатика: Учебное пособие   для   вузов /
Веретенникова Е.Г., Патрушина С.М., Савельева Н.Г. – Ростов на Дону:
МарТ, 2002
16 Пасько В. Word 2000: Русифицированная версия. – Киев: BHV, 1999
17 Марченко А.И., Пасько В.П.  Word  7.0 для  Windows  95. – Киев:  BHV,
1996
18 Камлиш К Word 7.0 Windows 95 для занятых / Пер. с англ. Ю.Леонтьев.
– Спб.: Питер, 1997 19 Камлиш К  Word  7.0 для занятых / Пер. с англ. Ю.Леонтьев. – СПб.:
Питер, 1997
20 Колесников А. Excel 2000: (Русифицированная версия)ю – Киев: Издат.
группа BHV, 1999
21 Лавренов   С.М.  Excel:   Сборник   примеров   и   задач.      М.:   Финансы   и
статистика, 2000
22 Лавренов   С.М.  Excel:   Сборник   примеров   и   задач.      М.:   Финансы   и
статистика, 2002
Рычков В. Excel 2002: Самоучитель.  СПб.: Питер, 2003
23
24 Литвин П. и др.  Access  2002: Разработка корпоративных приложений:
Для профессионалов / П. Литвин, К. Гетц, М. Гунделой; Пер с англ. А.
Падалки – СПб.: Питер, 2003
25 Литвин П. и др.  Access  2002: Разработка корпоративных приложений:
Для профессионалов / П. Литвин, К. Гетц, М. Гунделой; Пер с англ.
О.Здир – СПб.: Питер, 2002
Рыбаков В.Е., Азов С.В. Norton Commander (3.0) Norton Integration (4.5).
– М.: МП «Малип», 1992
26
27 Козловский Е.А.  Norton  Commander  4.0: Руководство к действию для
крутых, всмятку и почти сырых юзеров. – М.: ABF, 1993
28 Крейнак Д, Хебрейкен Д. Интернет. Энциклопедия. – СПб.: Питер, 2000
29 Котеча Х. Windows 95: Шаг за шагом / Пер с англ. Под ред В. Кошелева.
–М.: БИНОМ, 1997
30 Ахметов К.С.  Windows 95 для всех. – 2е изд. М.: КомпьтерПресс, 1996
31 Кенин А.М., Печенкина Н.С. Windows 95/ NT для пользователей или как
научиться владеть компьютером. – Екатеринбург: Планета, 1998
32 Козловский Е.А. Windows 95 или прогулка без провожатых по ночному
Чикаго. – М.: ABF, 1995
33 Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий курс. – М.: ИНФРА
М, 1998
34 Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий курс. – М.: ИНФРА
М, 1997
35 Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий курс. – М.: ИНФРА
М, 1996
36 Фигурнов   В.Э.  IBM  PC  для   пользователя.   Краткий   курс.7е   изд.,
перераб. и доп. – М.: ИНФРАМ, 2002
37 Аладьев В.Э. и др. Основы информатики: Учебное пособие  для вузов /
Аладьев В.Э., Хунт Ю.Я., Шишков М.Л. – 2е изд., перераб. и доп., М.:
Филинь, 1999
38 Хунт Ю.Я., Аладьев В.Э. Основы информатики: Учебное пособие   для
вузов. – 2е изд., перераб. и доп., М.: Филинь, 1999
39 Микляев А. Настольная книга для пользователей  IBM  PC  – 3е изд.,
перераб. и доп. – М.: СолонР, 1995 40 Франкен   Т.,   Молявко   С.  MS  DOS  6.0   …   для   пользователя.   –   Киев:
Торгово изд. Бюро ВНУ, 1993

file_name: Лабораторная работа.doc

intro:
Компьютерная презентация представляет собой набор слайдов (электронных страниц), последовательность показа которых может меняться в процессе демонстрации презентации, т.е. презентация является интерактивным документом.
Презентация является мультимедийным документом, т.к. каждый слайд может включать в себя различные формы представления информации (текст, таблицы, диаграммы, изображения, звук, анимацию и др.).
Рассмотрим основные приемы работы с презентациями в PowerPoint:

title: Лабораторная работа