extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Джонка»
Рассмотрено на заседании                  Согласовано                                       Утверждено приказом
методического совета и                      заместителем директора по              директора МБОУ СОШ п.Джонка
рекомендовано к утверждению         учебной работе                                   _______________Л.Г.Балашовой
протокол №_________                       ______________________                  от «___»_____________20___г
№___
от «___»_________20____г                                 И.В.Садовской
                                                             «__»_____________20___г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для обучающихся  6 класса
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
на 20162017 учебный год
ФГОС
Составитель: Иванько Л.А, учитель биологии ,
первая квалификационная категория 2016г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана в соответствии с требованиями
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования
(2010г.),   в   том   числе   с   требованиями   к   результатам   освоения   основной   образовательной
программы, фундаментальному ядру содержания общего образования. Программа отражает идеи и
положения Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Программы   формирования   универсальных   учебных   действий   (УУД),   составляющих   основу   для
саморазвития   и   непрерывного   образования,   выработки   коммуникативных   качеств,   целостности
общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Рабочая  программа   разработана   на   основании   Примерной   программы   по   биологии   и
авторской  программы  Пономаревой  И.Н., Кучменко В.С.,  Корниловой  О.А.,  Драгомилова  А.Г.,
Суховой Т.С. (Биология: 5 9 классы: программа. – М.: ВентанаГраф, 2013.). по УМК «Биология 5
кл»/ под редакцией Пономаревой И.Н, Николаева И.В,  Корниловой О.А.  М.: ВентанаГраф, 2016г
в соответствиис Положением»О структуре, порядке, разработкии утверждения рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) МБОУ СОШ п Джонка»
В   отличие   от   авторской   программы   рабочая   программа   рассчитана   на   68   учебные   недели   в
соответствии   с   учебным   планом   и   годовым   календарным   учебным   графиком.   Резервное   время
используется для обобщения и систематизации знаний и для проведения экскурсий.
Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС.
Рабочая программа реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н. Пономарёвой и
учебника   системы   «Алгоритм   успеха»   Биология:   6   класс:   учебник   для   учащихся
общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред.
проф. Пономарёвой И.Н. – М.: ВентанаГраф, 2015. – 192 с., рекомендованного Министерством
образования и науки Российской Федерации. Представленный курс биологии посвящён изучению
растений. В нём развивается концепция, заложенная в учебнике «Биология» для 5 класса (авт. И.Н.
Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова). В основе концепции  системноструктурный подход
к обучению биологии: формирование биологических и экологических понятий через установление
общих признаков жизни.
    биологического образования
Цели

Цели  в  основной   школе   формулируются   на  нескольких   уровнях:  глобальном,  метапредметном,
личностном и предметном. А также на уровне требований к результатам освоения содержания
предметных программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и
определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития
ростом   информационных   перегрузок,  изменением   характера   и   способов   общения   и   социальных
взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
развития   современных   подростков).   Наиболее   продуктивными,   с   точки   зрения   решения   задач
развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования
как   компонента   системы   образования   в   целом,   поэтому   они   являются   наиболее   общими   и
социально значимыми.
С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

социализация  обучаемых      вхождение   в   мир   культуры   и   социальных   отношений,
обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность  носителя её норм,
ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

развитие  познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе;
познавательных   качеств   личности,   связанных   с   овладением   методами   изучения   природы,
формированием интеллектуальных и практических умений;

ценностносмысловой, коммуникативной;

формирование  у   обучающихся   познавательной   культуры,   осваиваемой   в   процессе
познавательной   деятельности,   и   эстетической   культуры   как   способности   эмоционально
ценностного отношения к объектам живой природы.
ориентацию  в   системе   моральных   норм   и   ценностей:   признание   наивысшей   ценностью
овладение  ключевыми   компетентностями:   учебнопознавательной,   информационной,
Планируемые результаты изучения курса
Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с
требованиями   стандарта   представляет   комплекс   взаимосвязанных   учебнопознавательных   и
учебнопрактических   задач,   выполнение   которых   требует   от   обучающихся   овладения   системой
учебных действий и опорным учебным материалом.
В   структуре   планируемых   результатов   выделяются:   ведущие   цели   и   основные   ожидаемые
результаты   основного   общего   образования,   отражающие   такие   общие   цели,   как   формирование
ценностносмысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие
познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов; планируемые
результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные
учебнопознавательные   и   учебнопрактические   задачи   в   блоках   «Выпускник   научится»   и
«Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому теме учебной программы.
Живые организмы
Ученик   научится:  характеризовать   особенности   строения   и   процессов   жизнедеятельности
биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; применять методы
биологической   науки   для   изучения   клеток   и   организмов:   проводить   наблюдения   за   живыми
организмами,   ставить   несложные   биологические   эксперименты   и   объяснять   их   результаты,
описывать биологические объекты и процессы; использовать составляющие исследовательской и
проектной   деятельности   по   изучению   живых   организмов   (приводить   доказательства,
классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); ориентироваться в системе познавательных
ценностей:   оценивать   информацию   о   живых   организмах,   получаемую   из   разных   источников;
последствия деятельности человека в природе.
Ученик  получит возможность научиться: соблюдать правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами; использовать приёмы оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; выделять эстетические
достоинства   объектов   живой   природы;   осознанно   соблюдать   основные   принципы   и   правила
отношения   к   живой   природе;    ориентироваться   в   системе   моральных   норм   и   ценностей   по
отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое   сознание,   эмоциональноценностное   отношение   к   объектам   живой   природы);
находить информацию о растениях и животных в научнопопулярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной фор мы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе.
Общие биологические закономерности
Ученик   научится:  характеризовать   общие   биологические   закономерности,   их   практическую
значимость;   применять   методы   биологической   науки   для   изучения   общих   биологических
закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, эко
системы   своей   местности;   использовать   составляющие   проектной   и   исследовательской
деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;
приводить   доказательства   необходимости   защиты   окружающей   среды;   выделять   отличительные
признаки   живых   организмов;   существенные   признаки   биологических   систем   и   биологических
процессов;   ориентироваться   в   системе   познавательных   ценностей:   оценивать   информацию   о
деятельности человека в природе, получаемую из разных источников; анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в природе.
Ученик   получит   возможность   научиться:  выдвигать   гипотезы   о   возможных   последствиях
деятельности   человека   в   экосистемах   и   биосфере;   аргументировать   свою   точку   зрения   в   ходе
дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
Место курса биологии в базисном учебном плане
Рабочая   программа   по   биологии   для   6   класса   составлена   на   основе   Федерального   компонента
государственного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования.   Федеральный   базисный
учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного
изучения начального курса биологии в 6м классе основной школы из расчета 1 учебного часа в
неделю.  В  том  числе   17  часов  отводится  на  выполнение   лабораторных  работ.  С целью более
качественного   достижения   требований   образовательного   стандарта   1   час   на   изучение
учебного предмета «биология» введён из компонента образовательного учреждения. Таким
образом,   календарнотематическое   планирование   рассчитано   на  68   часов   в   год   (2  часа   в
неделю).
Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий,
промежуточный (четверть, полугодие), итоговый.
Четверть
Формы
контроля
Контрольная
работа
Лабораторная
работа
Экскурсия
1четверть
2четверть
1
3
1
3
3 четверть
количество
1
6
4 четверть
Учебный год
2
1
5
12
1
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Биология: 6 класс / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко
Введение (1 ч)
Правила   работы   в   кабинете   биологии,   техника   безопасности   при   работе   с   биологическими
объектами и лабораторным оборудованием.
Наука о растениях – ботаника (8 ч)
Растения как составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни человека.
Ботаника   –   наука   о   растениях.   Внешнее   строение   растений.   Жизненные   формы   и продолжительность жизни растений. Клетка – основная единица живого. Строение растительной
клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление клеток. Ткани и их функции в
растительном организме.
Лабораторные работы
 «Знакомство с тканями растений».
Экскурсия
«Разнообразие   растений,   произрастающих   в   окрестностях   школы.   Осенние   явления   в   жизни
растений».
Органы растений (15 ч)
Семя.   Понятие   о   семени.   Многообразие   семян.   Строение   семян   однодольных   и   двудольных
растений.
Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о жизнеспособности
семян. Условия прорастания семян.
Лабораторные работы
«Изучение строения семени фасоли».
 «Прорастание семян».
Корень.   Связь   растений   с   почвой.   Корневые   системы   растений.   Виды   корней.   Образование
корневых   систем.   Регенерация   корней.   Внешнее   и   внутреннее   строение   корня   в   связи   с
выполняемыми   им   функциями.   Рост   корня.   Видоизменения   корней.   Экологические   факторы,
определяющие рост корней растений.
Лабораторная работа
 «Строение корня проростка».
Побег. Развитие побега из зародышевой почечки семени. Строение почки. Разнообразие почек.
Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья простые и
сложные.   Листорасположение.   Жилкование   листьев.   Внутреннее   строение   и   функции   листьев.
Видоизменения листьев. Испарение воды листьями. Роль листопада в жизни растений.
Стебель – осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее строение
стебля.   Рост   стебля   в   длину   и   в   толщину.   Передвижение   веществ   по   стеблю.   Отложение
органических   веществ   в   запас.   Видоизменения   побегов:   корневище,   клубень,   луковица;   их
биологическое и хозяйственное значение.
Лабораторные работы
«Строение почек».
«Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».
Цветок.   Образование   плодов   и   семян.   Цветение   как   биологическое   явление.   Строение   цветка.
Однополые и обоеполые цветки. Разнообразие цветков. Соцветия, их многообразие и биологическое
значение.
Опыление у цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Приспособления
растений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления в природе и сельском
хозяйстве. Искусственное опыление.
Образование плодов и семян. Типы плодов. Значение плодов.
Лабораторные работы
«Строение цветка».
 «Изучение и определение плодов».
Основные процессы жизнедеятельности растений (10 ч)
Минеральное питание растений и значение воды. Потребность растений в минеральных веществах.
Удобрение   почв.   Вода   как   условие   почвенного   питания   растений.   Передвижение   веществ   по
стеблю.
Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях. Дыхание растений.
Размножение   растений.   Особенности   размножения   растений.   Оплодотворение   у   цветковых
растений.  Размножение растений черенками — стеблевыми, листовыми, корневыми. Размножение
растений   укореняющимися   и   видоизмененными   побегами.   Размножение   растений   прививкой.
Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и декоративном растениеводстве.
Биологическое значение семенного размножения растений. Рост растений. Ростовые движения — тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения в жизни
растений.
Лабораторные и практические работы
«Черенкование комнатных растений».
«Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами».
Многообразие и развитие растительного мира (25 ч)
Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории: царств,
отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений.
Низшие   растения.   Водоросли:   зеленые,   бурые,   красные.   Среды   обитания   водорослей.
Биологические   особенности   одноклеточных   и   многоклеточных   водорослей   в   сравнении   с
представителями других растений. Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода
и   органических   веществ.   Размножение   водорослей.   Значение   водорослей   в   природе   и   жизни
человека.
Высшие споровые растения.
Мхи.   Биологические   особенности   мхов,   строение   и   размножение   на   примере   кукушкина   льна
(сфагнума).   Роль   сфагнума   в   образовании   торфа.   Использование   торфа   в   промышленности   и
сельском хозяйстве.
Папоротники,   хвощи,   плауны.   Среда   обитания,   особенности   строения   и   размножения.   Охрана
плаунов.
Высшие семенные растения.
Голосеменные   растения.   Общая   характеристика   голосеменных   растений.   Размножение
голосеменных.   Многообразие   голосеменных,   их   охрана.   Значение   голосеменных   в   природе   и   в
хозяйственной деятельности человека.
Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.
Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.
Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств:
Розоцветных,   Бобовых   (Мотыльковых),   Капустных   (Крестоцветных),     Пасленовых,   Астровых
(Сложноцветных).
Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Характеристика семейств: Лилейных,
Луковых,   Злаковых   (Мятликовых).   Отличительные   признаки   растений   данных   семейств,   их
биологические особенности и значение.
Историческое развитие растительного мира. Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу.
Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям
среды.
Разнообразие   и   происхождение   культурных   растений.  Дикорастущие,   культурные   и   сорные
растения. Центры происхождения культурных растений.
Лабораторные работы
«Изучение строения мхов (на местных видах)».
«Изучение строения папоротника (хвоща)».
«Изучение строения голосеменных растений».
«Изучение строения покрытосеменных растений».
Природные сообщества (5 ч)
Понятие о природном сообществе (биогеоценоз и экосистема). Структура природного сообщества.
Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы
взаимоотношений организмов в биогеоценозах.
Смена природных сообществ и её причины. Разнообразие природных сообществ.
Экскурсия
«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».
Обобщение (2 ч)
Резервное время — 2 ч.
Рабочей программой предусмотрен следующий тематический план
№
Название раздела
Количество
Количество п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наука о растениях  ботаника
Органы растений
Основные процессы жизнедеятельности растений
Многообразие и развитие растительного мира
Природные сообщества
Контроль знаний /промежуточный, итоговый/
Резервное время
Итого:
часов
/программа
Пономарёвой/
4
8
6
11
4

1
34 ч
часов
/рабочая
программа/
1+8
15
10
25
5
2
2
68 ч

file_name: 6кл фгос.docx

intro: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для обучающихся  6 класса (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) УМК Пономаревой И.Н расчитана на 2 часа обучения в неделю.С целью более качественного достижения требований образовательного стандарта 1 час на изучение учебного предмета «биология» введён из компонента образовательного учреждения.Программа определяет количество практических и лабораторных работ для учащихся, тематическое планирование.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие в начальной школе «Праздник Пасха»
Цели:
• Познакомить детей с историей празднования Светлого Христова
Воскресения.
• Донести до детей суть и смысл празднования Пасхи.
• Создать радостное, торжественное настроение.
Оформление класса: ветки вербы в вазочках, крашеные яйца в
лукошках.
Ход праздника.
Звучит пасхальный колокольный звон. Дети занимают места.
Ведущая зажигает свечу.
Чтец 1: Пасха! В трубы золотые
Ангелы трубят с небес.
Будьте счастливы, все люди,
Радуйтесь! Христос воскрес!
Ведущая: Дорогие ребята и уважаемые взрослые! В эти святые и
радостные дни хочется всех обнять и поздравить с великим праздником
Пасхи! Ярко играет весеннее солнце, оживает природа, по городу
разносится колокольный звон. Идёт святая Пасхальная седмица. В звоне
колоколов, в сиянии солнца, в весёлом щебетании птиц святая Пасха,
Светлое Христово Воскресение!
Чтец 2:Пасха наступила
Радость охватила:
Иисус любимый,
Отстрадав, воскрес!
Чтец 3: Поздравляю с лаской,
С богоданной Пасхой,
Праздником прекрасным
Чудом из чудес!
Песня «Христос Воскрес» 4 а.
Пасха всегда приходит к нам весной. Она обещает нам близкое лето
цветущие луга, хлебные поля, птичьи голоса, плеск воды и веселые игры
для детей. Под чистым солнечным небом русские поэты всей душой
любили Пасху Христову и посвятили ей много стихов.
1. Повсюду благовест гудит, Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес…
Христос Воскрес! Христос Воскрес!
2. С полей уж снят покров снегов,
И реки рвутся из оков,
И зеленеет ближний лес…
Христос Воскрес! Христос Воскрес!
3. Вот просыпается земля,
И одеваются поля,
Весна идет, полна чудес!
Христос Воскрес! Христос Воскрес!
(Аполлон Николаевич Май)
Светлое Христово Воскресение или Пасха самый весенний, самый
светлый, самый любимый праздник всех христиан. Это не
просто праздник! Это праздник всех праздников, торжество из
торжеств. Праздник радости, любви, доброты и справедливости. Всем
добрым людям дорог этот праздник. Все мы радуемся Пасхе и весне.
Иисус Христос сын божий 20 веков назад пришел на нашу землю, чтобы
спасти людей от зла. Один из его учеников –Иуда предал своего учителя.
Воины схватили и распяли Иисуса Христа на кресте. Иисус умер, как
простой человек, и поэтому его ученики засомневались действительно ли
он сын Божий.
Христа распяли в пятницу. Пятница считается Днем великой скорби. В
субботу тело Христа завернули в белую ткань и похоронили в пещере. В
эти два печальных дня в знак великой скорби молчат колокола во всех
церквях и храмах.
Но на третий день произошло чудо Иисус воскрес из мертвых, т. е.
ожил, и таким образом доказал, что он сын Божий. А еще он дал людям
надежду. Он поведал, что если люди будут жить подоброму, то они
воскреснут после смерти и будут вечно и счастливо жить в раю.
Бог воскрес! И смерть побеждена,
Эту весть победную примчала
Богом воскрешенная весна. И кругом луга зазеленели,
И теплом дохнула грудь Земли,
И, внимая соловьиным трелям,
Ландыши и розы расцвели.
(Л. Полонский)
И зазвонили радостно и торжественно колокола, возвещая о
воскресении Иисуса Христа. Колокольный звон на Пасху всегда
радостный и праздничный. (Звучит колокольный звон).
Сценка 4а
У меня в руках маленький колокольчик. Я предлагаю всем загадать свое
желание, позвонить в колокольчик, чтобы оно исполнилось.
На Пасху принято красить яйца разными красками, но среди
разноцветных яиц обязательно должны быть яркокрасные! Почему?
Христос Воскрес из мертвых! с такой вестью вбежала Мария Магдалина к
римскому императору Тиберию. Этого не может быть, усмехнулся
император. Белое яйцо у тебя в руках никогда не станет алым! И в тот же
миг куриное яйцо стало яркокрасным.
В праздник Пасхи мы повторяли это чудо: красили яйца в
различные цвета: желтый – цвет солнца, зеленый цвет весны, ярко
красный –цвет крови Бога, пролитой за нас.
На Пасху мы радостно говорим: «Христос Воскрес!» и обмениваемся
красными яичками. Этот обычай очень давний. Христос дал нам жизнь, а
яйцо это знак жизни.
Окрашенное яйцо в народе называется «крашенкой», а расписное
узорами «писанка». Люди верили, что пасхальные яйца обладают
чудесной силой облегчают болезни, тушат пожары, помогают в работе. До
наших дней сохранилось народное промысловое творчество по
изготовлению пасхальных яиц из дерева, фарфора, стекла, бисера.
Со святой пасхальной недели начинаются первые весенние игры и
хороводы. Поэтому я вас приглашаю на пасхальные игры.
Загадки:
1. Красные, зеленые
Синеголубые
Мячики пасхальные
Яркорасписные (яйца)
2. Хлеб пасхальный, ароматный, Пышный, сдобный и приятный
Он глазурью весь облит
И цветами принакрыт (кулич)
3. В полумраке темном
Фитилек горит,
Он покой общенья
С богом нам дарит (свеча)
4. Зайчики пушистые
На веточках сидят,
В дни весныкрасавицы
Праздник нам дарят (верба)
                                          Игра «Катание яиц»
(Разложить в ряд конфеты 67 штук. Игрок, находясь на расстоянии 1м,
катает в сторону конфет яйцо. Если яйцо коснулось конфеты, он забирает
ее. Игру продолжают другие игроки.)
                                    Игра «Назови пасхальное слово»
(Ведущий предлагает назвать все пасхальные слова, которые
прозвучали на празднике. Назвавший слово последним получает сувенир
открытку.)
Игра «Перенеси в ложке»
Заканчивается наша пасхальная встреча. Всех вас с великой
радостной Светлой Пасхой. В эти святые дни пусть в вашем сердце не
будет места ни злобе, ни зависти, ни обиде. Дай Бог, чтобы свет
Воскресения поселился в ваших сердцах. Живите честно, делайте всем
добро. И пусть ваша душа будет светлой в теплых лучах любви Иисуса
Христа, чтобы чувствовать живую и сердечную связь с ним. Христос
воскрес!
Дети: «Воистину воскрес».
Песня 4б. А теперь вручим нашим гостям пасхальный подарок: красивое яичко,
открытку и свечку и приглашаем к столу отведать куличи и «крашенки».
(Чаепитие).

intro:
Внеклассное мероприятие в начальной школе «Праздник- Пасха»

Цели:

• Познакомить детей с историей празднования Светлого Христова Воскресения.

• Донести до детей суть и смысл празднования Пасхи.

• Создать радостное, торжественное настроение.

Оформление класса: ветки вербы в вазочках, крашеные яйца в лукошках.

Ход праздника.

Звучит пасхальный колокольный звон. Дети занимают места. Ведущая зажигает свечу.

Чтец 1: Пасха! В трубы золотые

Ангелы трубят с небес.

Будьте счастливы, все люди,

Радуйтесь! Христос воскрес!

Ведущая: Дорогие ребята и уважаемые взрослые! В эти святые и радостные дни хочется всех обнять и поздравить с великим праздником Пасхи! Ярко играет весеннее солнце, оживает природа, по городу разносится колокольный звон. Идёт святая Пасхальная седмица. В звоне колоколов, в сиянии солнца, в весёлом щебетании птиц- святая Пасха, Светлое Христово Воскресение!

Чтец 2:Пасха наступила-

Радость охватила:

Иисус любимый,

Отстрадав, воскрес!

Чтец 3: Поздравляю с лаской,

С богоданной Пасхой,

Праздником прекрасным-

Чудом из чудес!

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий праздника Пасхи


extracted_text:
Конспект
урока по ОФП 11 класс.
.
Задачи:
1. Развивать гибкость.
2. Совершенствовать естественные движения человека.
3. Воспитывать   моральнопсихологическую   устойчивость   организма   к
дозированию физической нагрузки.
Инвентарь: г/маты, г/палки, секундомер, свисток, линейка.
Класс: 11 «А» Содержание
№
п/п
I. Подготовительная часть
урока.
Общее построение. Сообщение
задачи урока
Строевые приемы.
Ходьба.
 14 ходьба на носках,
руки в сторону;
58 на пятках, руки за
голову.
 1 руки к плечам,
2 вверх,
3 в сторону,
4 вниз.
 Руки в замок на грудь.
1 руки вперед, ладони
наружу,
2 и. п.
3 вверхназад,
4 и. п.
 Руки к плечам, согнуты в
сторону.
14 круговые движения
вперед,
58 тоже назад.
 Руки вверх.
14 круговые вперед,
58 тоже назад.
 Руки за спину, согнуты в
локтях.
Ходьба в полуприседе.
 Руки на пояс.
1.2 шаг левой, правое
бедро вверх,
тоже с правой.
3.4
 Руки на пояс.
1.4 прыжки на правой
ноге,
58 тоже на левой.
Спортивная ходьба.
Дозировка
О.М.У.
910 мин
30 сек
30 сек.
1520 м
1520 м
Обратить внимание на
внешний вид студентов,
состоянием здоровья.
Повороты направо, налево,
кругом.
Следить за осанкой,
положением рук.
Ходьбу выполнять точно на
пятках, без переката.
Следить за осанкой,
положением рук.
1520 м
Локти выпрямлять, активное
отведение рук назад.
1520 м
Выполнять с максимальной
амплитудой.
1520 м
1520 м
1520 м
2530 м
Руки прямые, круговые
движения выполнять с
максимальной амплитудой.
Следить за осанкой.
Следить за осанкой, бедро
поднимать до  90 
Прыжки выполнять с
небольшим продвижением
вперед.
3040 м
Руки согнуты в локтях, Медленный бег.
Упражнения в беге:
 правым боком
приставными прыжками;
 тоже левым;
 с высоким подниманием
бедра;
 с захлестыванием голени
назад;
 спиной вперед;
Переход с бега на ходьбу.
Перестроение.
О.Р.У. с г/палками.
1.
2.
И. п. – о.с. палка внизу.
1 подняться на носки, палка
вперед,
2 опуститься, палка вверх,
3 подняться на носки, палка
вперед,
4 и. п.
И. п. – о.с. палка внизу.
1 левую ногу назад на носок,
палка вперед,
2 и. п.
3 4 тоже правой,
5 мах левой назад, палка
вверх,
6 и. п.
7 8 тоже правой.
активно, поочередно
работают вдоль туловища.
Равномерный бег, дыхание
произвольное, следить за
дистанцией (2 шага).
Прыжок выполнять выше,
следить за дистанцией (2
шага).
Колено поднимать до 90,
плечи немного наклонены
вперед.
Выполнять на передней части
стопы, работа рук как при
беге.
Смотреть через левое плечо.
Восстановить дыхание.
Из одной колонны в колонну
по четыре. Дистанция и
интервал 4 шага.
11,5 мин
78 мин
2025 м
2025 м
2025 м
2025 м
2025 м
3040 м
2530 сек
56 мин
68 раз
Следить за положением рук,
осанкой.
68 раз
Ногу точно назад, колено не
сгибать.
Отвести ногу назад под 30.
3.
И. п.  о.с. палка внизу.
1.4 круговое движение
68 раз головой влево,
тоже вправо.
5.8
Следить за осанкой.
4.
И. п. – стойка ноги врозь, палка
вперед.
68 раз
пружинистые
1.3
повороты налево,
4 и. п.
5 7 пружинистые отведения
палки вверх  назад,
8 и. п.
9 16 тоже вправо.
И. п. – стойка ноги врозь, палка
сзади на плечах.
5.
68 раз
1 наклон влево,
2 и.п.
3 4 тоже вправо.
6.
И. п. – стойка ноги врозь, палка
сзади на предплечье
1.3 пружинистые наклоны
68 раз
вперед,
 4  и. п.
57 тоже назад,
8 и. п.
Амплитуда движения
широкая, следить за руками.
Наклон выполнять
небольшой, точно в сторону.
Спина прогнута, ноги в
коленных суставах не
сгибать.
7.

И. п. – стойка ноги врозь, палка
на грудь.
1 наклон влево, палка вверх,
2 и. п.
3 4 тоже вправо.
68 раз
Наклон с небольшой
амплитудой.
Наклон выполнять точно в
сторону. Следить за осанкой.
И. п. – о.с., палка вверх.
8.
1.3 пружинистые наклоны
68 раз
вперед
4 и. п.
9.
И. п. – о.с., палка вниз.
1 присед, палка вперед,
2 и. п.
3 палка вверх,
4 и. п.
Касание стоп руками.
68 раз
Пятки от пола не отрывать,
спину держать ровно. 10.
И. п. – о.с., палка вверх.
1 мах левой вперед, палка
вперед,
2 и. п.
3 4 тоже правой.
И. п. – о.с., палка стоя
вертикально впереди.
11.
1 мах левой в сторону,
2 и. п.
3 4 тоже правой.
68 раз
68 раз
И. п. – о.с., палка внизу.
12.
1 мах левой назад, палка
68 раз
вверх,
2 и. п.
3 4 тоже правой.
И. п.  о.с., палка вперед.
13.
1.2 пронос левой ноги
68раз
Маховая и опорная ноги
прямые, выполнять с
максимальной амплитудой.
Следить за осанкой, маховая
и опорная ноги прямые.
Выполнять с максимальной
амплитудой.
Руки от палки не отрывать,
спина прямая.
между рук,
34 и. п.
58 тоже правой.
И. п. – о.с.
14.
1.4 прыжки на двух ногах,
5 прыжок в стойку ноги
врозь,
6 и. п.
7 прыжок в стойку ноги
врозь,
8 и. п.
Обратное перестроение.
Основная часть урока.
II.
Развивать
1.
гибкость.
Упражнения на развитие
гибкости позвоночного столба.
1015 раз
Палку положить на пол,
следить за осанкой.
Из колонны по четыре в
колонну по одному.
1015 сек.
1820 мин
67 мин
Класс стелет г/маты, делится
на 1и 2 номера.
1 выполняют упражнения,
2 оказывают им пассивную
помощь. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Упражнения в парах.
И. п. – сед ноги вместе, руки
вверх.
Пружинистые наклоны вперед.
 наклоны вперед, носки от
себя;
 наклоны вперед, носки на
себя;
И. п. – сед ноги врозь, руки
вверх.
 Пружинистые наклоны вперед.
 наклоны вперед, носки от
себя;
 наклоны вперед, носки на
себя.
И. п. – поза «лотоса».
Пружинистые отведения ног в
сторону  книзу.
И. п. – тоже.
Наклоны вперед.
И. п. – лежа на спине, левая нога
согнута, прижата к груди.
Пружинистое подтягивание
согнутой ноги к груди.
И. п. – лежа на спине.
Пружинистое подтягивание
прямой ноги вверх – вперед.
И. п. – сед ноги врозь.
Пружинистые наклоны вперед.
Тестовое задание.
  И. п. – сед ноги врозь.
Затем происходит смена.
Ноги в коленных суставах не
сгибать.
Ноги разведены на
расстоянии 30 см. Партнеры
помогают.
Стопа к стопе, спина ровная,
руки на колени. Руками
надавливать на ноги.
2 x 10
2 x 10
2 x 10
2 x 10
2 x 10
2 x 10
Движение спокойное.
2 x 10
Грудью прижиматься к ногам,
руками тянуться вперед.
2 x 10
2 x 10
23 мин
3 раза
Правую ногу от пола не
отрывать, голову и плечи
прижать к полу.
Упражнение выполнять на
каждую ногу.
Руками взяться за голень,
нога прямая. Упражнение
выполнять на каждую ногу.
Выполнять самостоятельно.
Ноги на расстоянии 30 см.
Ноги разведены на
расстоянии 30 см, руки вверх,
пятки расположены на
горизонтальной линии, Наклон вперед.
перпендикулярно к ее
середине положенной
линейки. Студент выполняет
наклон вперед не сгибая
колени и опускает пальцы на
линейку. Фиксируется
результат (см).
Девушки:
     «5»  5 см.
     «4»  10 см.
     «3»  15 см.
2.Совершенствовать
естественные движения
человека.
Эстафеты с б/б мячами.
 Передача мяча в колонне
сверху.
 Передача мяча снизу
между ногами.
 Перекатывание мяча
между ногами.
III
Заключительная часть урока.
Построение.
Подведение итогов.

Домашнее задание.
23 мин
11,5 мин
Передачу точно выполнять из
рук в руки.
11,5 мин
Следить за правильным
выполнением задания.
Обратить внимание на точное
и правильное выполнение
задания.
11,5 мин
Мяч должен катиться по
полу.
34 мин
1 мин
1 мин
1 мин
Обратить внимание на
внешний вид студентов.
Выставление оценок.
Составить комплекс
упражнений на развитие
гибкости мышц спины.

intro:
Подготовительная часть урока.
Общее построение. Сообщение задачи урока

Строевые приемы.

Ходьба.
•	1-4- ходьба на носках, руки в сторону;
5-8- на пятках, руки за голову.
•	1- руки к плечам,
2- вверх,
3- в сторону,
4- вниз.
•	Руки в замок на грудь.
1-	руки вперед, ладони наружу,
2-	и. п.
3-	вверх-назад,
4-	и. п.
•	Руки к плечам, согнуты в сторону.
1-4- круговые движения вперед,
5-8- тоже назад.
•	Руки вверх.
1-4- круговые вперед,
5-8- тоже назад.
•	Руки за спину, согнуты в локтях.
Ходьба в полуприседе.
•	Руки на пояс.
1-2-	шаг левой, правое бедро вверх,
3-4-	тоже с правой.
•	Руки на пояс.
1-4-	прыжки на правой ноге,
5-8- тоже на левой.
Спортивная ходьба.

Медленный бег.

Упражнения в беге:
•	правым боком приставными прыжками;
•	тоже левым;
•	с высоким подниманием бедра;

•	с захлестыванием голени назад;

•	спиной вперед;

Переход с бега на ходьбу.

Перестроение.

О.Р.У. с г/палками.

И. п. – о.с. палка внизу.
1-	подняться на носки, палка вперед,
2-	опуститься, палка вверх,
3-	подняться на носки, палка вперед,
4-	и. п.
И. п. – о.с. палка внизу.
1-	левую ногу назад на носок, палка вперед,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой,
5-	мах левой назад, палка вверх,
6-	и. п.
7-	8- тоже правой.

И. п. - о.с. палка внизу.
1-4-	круговое движение головой влево,
5-8-	тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка вперед.
1-3-	пружинистые повороты налево,
4-	и. п.
5-	7- пружинистые отведения палки вверх - назад,
8-	и. п.
9-	16- тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка сзади на плечах.
1-	наклон влево,
2-	и.п.
3-	4- тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка сзади на предплечье
1-3-	пружинистые наклоны вперед,
 4-  и. п.
5-7- тоже назад,
8-	и. п.

И. п. – стойка ноги врозь, палка на грудь.
1-	наклон влево, палка вверх,
2-	и. п.
3-	4- тоже вправо.

И. п. – о.с., палка вверх.
1-3-	пружинистые наклоны вперед
4-	и. п.

И. п. – о.с., палка вниз.
1-	присед, палка вперед,
2-	и. п.
3-	палка вверх,
4-	и. п.

И. п. – о.с., палка вверх.
1-	мах левой вперед, палка вперед,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. – о.с., палка стоя вертикально впереди.
1-	мах левой в сторону,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. – о.с., палка внизу.
1-	мах левой назад, палка вверх,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. - о.с., палка вперед.
1-2-	пронос левой ноги между рук,
3-4- и. п.
5-8- тоже правой.

И. п. – о.с.
1-4-	прыжки на двух ногах,
5-	прыжок в стойку ноги врозь,
6-	и. п.
7-	прыжок в стойку ноги врозь,
8-	и. п.

Обратное перестроение.

Основная часть урока.

1.	Развивать гибкость.
Упражнения на развитие
гибкости позвоночного столба.

Упражнения в парах.
И. п. – сед ноги вместе, руки вверх.
Пружинистые наклоны вперед.
•	наклоны вперед, носки от себя;
•	наклоны вперед, носки на себя;

И. п. – сед ноги врозь, руки вверх.
 Пружинистые наклоны вперед.
•	наклоны вперед, носки от себя;
•	наклоны вперед, носки на себя.

И. п. – поза «лотоса».
Пружинистые отведения ног в сторону - книзу.

И. п. – тоже.
Наклоны вперед.

И. п. – лежа на спине, левая нога согнута, прижата к груди.
Пружинистое подтягивание согнутой ноги к груди.

И. п. – лежа на спине.
Пружинистое подтягивание прямой ноги вверх – вперед.

И. п. – сед ноги врозь.
Пружинистые наклоны вперед.

Тестовое задание.

  И. п. – сед ноги врозь.
Наклон вперед.

2.Совершенствовать естественные движения человека.

Эстафеты с б/б мячами.
•	Передача мяча в колонне сверху.

•	Передача мяча снизу между ногами.

•	Перекатывание мяча между ногами.

Заключительная часть урока.

Построение.

Подведение итогов.

Домашнее задание.	9-10 мин

30 сек

30 сек.

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

25-30 м

30-40 м

1-1,5 мин

7-8 мин

20-25 м
20-25 м

20-25 м

20-25 м

20-25 м

30-40 м

25-30 сек

5-6 мин

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8- раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8раз

10-15 раз

10-15 сек.

18-20 мин

6-7 мин

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2-3 мин

3 раза

2-3 мин
1-1,5 мин

1-1,5 мин

1-1,5 мин

3-4 мин

1 мин

1 мин

1 минПодготовительная часть урока.
Общее построение. Сообщение задачи урока

Строевые приемы.

Ходьба.
•	1-4- ходьба на носках, руки в сторону;
5-8- на пятках, руки за голову.
•	1- руки к плечам,
2- вверх,
3- в сторону,
4- вниз.
•	Руки в замок на грудь.
1-	руки вперед, ладони наружу,
2-	и. п.
3-	вверх-назад,
4-	и. п.
•	Руки к плечам, согнуты в сторону.
1-4- круговые движения вперед,
5-8- тоже назад.
•	Руки вверх.
1-4- круговые вперед,
5-8- тоже назад.
•	Руки за спину, согнуты в локтях.
Ходьба в полуприседе.
•	Руки на пояс.
1-2-	шаг левой, правое бедро вверх,
3-4-	тоже с правой.
•	Руки на пояс.
1-4-	прыжки на правой ноге,
5-8- тоже на левой.
Спортивная ходьба.

Медленный бег.

Упражнения в беге:
•	правым боком приставными прыжками;
•	тоже левым;
•	с высоким подниманием бедра;

•	с захлестыванием голени назад;

•	спиной вперед;

Переход с бега на ходьбу.

Перестроение.

О.Р.У. с г/палками.

И. п. – о.с. палка внизу.
1-	подняться на носки, палка вперед,
2-	опуститься, палка вверх,
3-	подняться на носки, палка вперед,
4-	и. п.
И. п. – о.с. палка внизу.
1-	левую ногу назад на носок, палка вперед,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой,
5-	мах левой назад, палка вверх,
6-	и. п.
7-	8- тоже правой.

И. п. - о.с. палка внизу.
1-4-	круговое движение головой влево,
5-8-	тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка вперед.
1-3-	пружинистые повороты налево,
4-	и. п.
5-	7- пружинистые отведения палки вверх - назад,
8-	и. п.
9-	16- тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка сзади на плечах.
1-	наклон влево,
2-	и.п.
3-	4- тоже вправо.

И. п. – стойка ноги врозь, палка сзади на предплечье
1-3-	пружинистые наклоны вперед,
 4-  и. п.
5-7- тоже назад,
8-	и. п.

И. п. – стойка ноги врозь, палка на грудь.
1-	наклон влево, палка вверх,
2-	и. п.
3-	4- тоже вправо.

И. п. – о.с., палка вверх.
1-3-	пружинистые наклоны вперед
4-	и. п.

И. п. – о.с., палка вниз.
1-	присед, палка вперед,
2-	и. п.
3-	палка вверх,
4-	и. п.

И. п. – о.с., палка вверх.
1-	мах левой вперед, палка вперед,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. – о.с., палка стоя вертикально впереди.
1-	мах левой в сторону,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. – о.с., палка внизу.
1-	мах левой назад, палка вверх,
2-	и. п.
3-	4- тоже правой.

И. п. - о.с., палка вперед.
1-2-	пронос левой ноги между рук,
3-4- и. п.
5-8- тоже правой.

И. п. – о.с.
1-4-	прыжки на двух ногах,
5-	прыжок в стойку ноги врозь,
6-	и. п.
7-	прыжок в стойку ноги врозь,
8-	и. п.

Обратное перестроение.

Основная часть урока.

1.	Развивать гибкость.
Упражнения на развитие
гибкости позвоночного столба.

Упражнения в парах.
И. п. – сед ноги вместе, руки вверх.
Пружинистые наклоны вперед.
•	наклоны вперед, носки от себя;
•	наклоны вперед, носки на себя;

И. п. – сед ноги врозь, руки вверх.
 Пружинистые наклоны вперед.
•	наклоны вперед, носки от себя;
•	наклоны вперед, носки на себя.

И. п. – поза «лотоса».
Пружинистые отведения ног в сторону - книзу.

И. п. – тоже.
Наклоны вперед.

И. п. – лежа на спине, левая нога согнута, прижата к груди.
Пружинистое подтягивание согнутой ноги к груди.

И. п. – лежа на спине.
Пружинистое подтягивание прямой ноги вверх – вперед.

И. п. – сед ноги врозь.
Пружинистые наклоны вперед.

Тестовое задание.

  И. п. – сед ноги врозь.
Наклон вперед.

2.Совершенствовать естественные движения человека.

Эстафеты с б/б мячами.
•	Передача мяча в колонне сверху.

•	Передача мяча снизу между ногами.

•	Перекатывание мяча между ногами.

Заключительная часть урока.

Построение.

Подведение итогов.

Домашнее задание.	9-10 мин

30 сек

30 сек.

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

15-20 м

25-30 м

30-40 м

1-1,5 мин

7-8 мин

20-25 м
20-25 м

20-25 м

20-25 м

20-25 м

30-40 м

25-30 сек

5-6 мин

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8- раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8раз

10-15 раз

10-15 сек.

18-20 мин

6-7 мин

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2 x 10

2-3 мин

3 раза

2-3 мин
1-1,5 мин

1-1,5 мин

1-1,5 мин

3-4 мин

1 мин

1 мин

1 мин

title: Конспект  урока по ОФП 11 класс


extracted_text:
План-конспект урока
по физической
культуре
Тема урока: «Волейбол» 5 класс
Аннотация.
В работе представлен план-конспект для проведения урока по физкультуре  в
системе государственных средних общеобразовательных школ. Тема урока:
волейбол, 5-й класс. На уроке происходит дальнейшее разучивание основных
индивидуальных технических приемов игры в волейбол, таких как: развитие
быстроты перемещений, обучение технике выполнения передачи мяча сверху
двумя руками, развитие умения сотрудничать с партнерами по команде. Планконспект урока
по физической культуре.
Тема урока: Волейбол, 5 класс
Задачи урока:
Дальнейшее разучивание основных индивидуальных технических приемов игры в волейбол:
• Развитие быстроты перемещений.
• Обучение технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками.
• Развивать умение сотрудничать с партнерами по команде.
Необходимое оборудование и инвентарь:
сетка волейбольная; мячи волейбольные 15 шт.; секундомер  1; свисток  1; футбольные
конусы  10 шт.
План урока:

1. Подготовительная часть  10 мин.
2. Основная часть  25 мин.
3. Заключительная часть  7 мин.
Таблица. Краткое содержание урока.
Содержание материала
Дозировка
Организационно
методические
указания
Подготовительная часть  10 мин.
Построение, приветствие, сообщение
задач урока.
Ходьба на носках, на пятках,
перекатом с пятки на носок, с
различным положением рук.
Попеременные подскоки с правой ноги
на левую, вращая руки вперед.
Бег в среднем темпе.
Расставить 4 конуса змейкой, с
интервалом 6 метров.
1 мин.
1 мин
1 мин
2 мин
3 серии
Следить за
правильностью осанки.
Работает передняя часть
стопы.
Бежать медленно,
соблюдая дистанцию.
Ускорение в
максимальном темпе. Бег от конуса к конусу сначала лицом
вперед, с ускорением, а при смене
направления спиной вперед, в среднем
темпе. При смене направления
дотрагиваться рукой до конуса.
Спиной вперед бежать
на передней части
стопы.
Тоже приставным шагом, правым
боком, левым боком.
Имитация положения рук как при
передаче сверху двумя руками.
Имитация действий рук и ног при
передаче сверху двумя руками.
Бег змейкой лицом/спиной вперед, при
смене направления.
Выполнять имитацию передачи сверху
двумя руками.
Упражнения на растяжку:
Выпады попеременно правая/левая
нога впереди.
Выпады вправо/влево.
Наклон вперед – «складка».
Прыжки из полуприседа вверх.
3 серии
Приставной шаг в
равномерном темпе.
Класс расположен в
шеренгу на боковых
линиях.
10 раз
То же
Класс расположен в
шеренгу на боковых
линиях.
Спину держать ровно.
10 раз
Основная часть  25 мин.
Удар мяча об пол,
выход под мяч, набегать,
мяч в правом положении кистей рук и ног.
 Выполнить передачу сверху.
 Тоже над головой.
Выполнить передачу сверху после
набрасывания партнером.
•  •  •  •   •  набросить, поймать и
                             ↓    набросить следующему
10 раз
2 раза
3 по 5 раз
24 раза ↑  выполнить передачу
                  ←← •  •  •  •  •
       перемещение
       к следующему партнеру
       приставным шагом
Передача сверху двумя руками у стены,
стоя на  месте.
В парах. Партнеры на боковых линиях.
1й набрасывает мяч высоко к середине
зала.
2й выбегает под мяч, остановка,
выполняет передачу сверху, спиной
вперед.
Возврат на боковые линию.
В четверках. Броски/ловля мяча:
      •         •
        ──→
      •         •
           ←──
Два мяча с одной стороны. Партнеры
одновременно выполняют бросок,
стоящему напротив партнеру и меняются
местами. Получают мяч от партнера
напротив и повторяют броски.
10 раз
23 мин.
Заключительная часть  7 мин.
Ходьба с дыхательными
упражнениями.
Игра на внимание (см. Приложение)
Подведение итогов урока.
1 мин.
1 мин
2 мин.
Упражнение выполнять
как можно быстрее,
аккуратно. Приложение. Игра на внимание.
привести класс в спокойное состояние, нормализовать ЧСС
Цель игры:
(частота сердечных сокращений) после активной нагрузки,
стимулировать деятельность мозговых центров.
Ход игры:
Класс, построенный в колонну по одному, друг за другом,
движется по периметру зала в спокойном темпе (ходьба).
По сигналу преподавателя – красная карточка, учащиеся должны
остановиться и присесть и затем продолжить движение.
По сигналу желтая карточка – учащиеся должны остановиться и
сделать упор лежа.
По сигналу зеленая карточка – продолжаем движение.
Если кто-то из класса нарушил правила игры, тот должен
переместиться в конец очереди. Литература.
• Беляев А.В. Волейбол на уроке физической культуры.  2е изд.
   Москва: Физкультура и спорт,  2005.
• Марков К.К. Руководство тренера по волейболу. – Иркутск, 2000.
• Официальные правила волейбола 20012004гг. – М.: ВФВ,
ТерраСпорт, 2001.
• Ю.Д.Железняк. 120 уроков по волейболу, Москва, ФиС, 2000.
• Железняк Ю.Д., Слупский Л.Н. Волейбол в школе. – М:
Просвещение, 1989.
• Мацудайра Я., Эйнгорн А. Так побеждать. Размышления о волейболе
бывших тренеров сборных команд Японии и СССР. Издательство: МП
РИЦ Культинформпресс СанктПитербург, 1994.

intro: В работе представлен план-конспект для проведения урока по физкультуре  в системе государственных средних общеобразовательных школ. Тема урока: волейбол, 5-й класс. На уроке происходит дальнейшее разучивание основных индивидуальных технических приемов игры в волейбол, таких как: развитие быстроты перемещений, обучение технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками, развитие умения сотрудничать с партнерами по командеВ работе представлен план-конспект для проведения урока по физкультуре  в системе государственных средних общеобразовательных школ. Тема урока: волейбол, 5-й класс. На уроке происходит дальнейшее разучивание основных индивидуальных технических приемов игры в волейбол, таких как: развитие быстроты перемещений, обучение технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками, развитие умения сотрудничать с партнерами по команде

title: Волейбол»


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме «Волшебная палочка дирижера»
I вариант
1. Назвать композиторов – дирижеров.
2. Какой музыкальный жанр «нуждался» в дирижере.
3. Назвать рабочие инструменты дирижера.
4. Какой музыкой управляет дирижер.
5. Нарисовать схему дирижирования на  2;    6.
                                                                  4     4
II вариант
1. Дать определение понятию «Дирижер».
2. Какие группы инструментов выделяют в симфоническом оркестре.
3. Назвать известных дирижеров России.
4. Какой музыкой управляет дирижер.
5. Нарисовать схему дирижирования на  3;    4.
                                                                  4     4

intro:
Самостоятельная работа по теме «Волшебная палочка дирижера»

I вариант

Назвать композиторов – дирижеров.

Какой музыкальный жанр «нуждался» в дирижере.

Назвать рабочие инструменты дирижера.

Какой музыкой управляет дирижер.

Нарисовать схему дирижирования на 2; 6.

4 4

II вариант

Дать определение понятию «Дирижер».

Какие группы инструментов выделяют в симфоническом оркестре.

Назвать известных дирижеров России.

Какой музыкой управляет дирижер.

Нарисовать схему дирижирования на 3; 4.

4 4

title: Самостоятельная работа по теме "Волшебная палочка дирижера"


extracted_text:
КОНСПЕКТ
урока для учащихся 9 классов
Цели урока:
1. Усвоение учащимися знаний о тактических взаимодействиях при игре в баскетбол предусмотренных
программой.
2. Овладение учащимися умениями и навыками игры в баскетбол.
Задачи:
1. Совершенствование: Ведение мяча с изменением направления и скорости передвижения.
2. Разучить: Передача мяча в движении двумя руками от груди с поворотом.
3. Развивать ловкость, быстроту, точность, силовые качества.
4. Воспитывать активность, самостоятельность, добросовестность, чувство товарищества.
Метод проведения:  фронтальный,   групповой,   индивидуальный,   соревновательный,   с   использованием
ИКТ.
Место проведения: Спортивный зал
Инвентарь: Баскетбольные мячи, стойки, гимнастическая перекладина, маты, секундомер.
Время проведения: 45 мин.
Содержание
1
Время
2
Организационнометодические указания
3
                                                                Подготовительная часть (12 мин)
1.Построение, сообщение задач урока
2. Показ мультимедийной презентации
3. Ходьба:
1 мин.
3 мин.
1 мин.
Четкое построение в одну шеренгу
 По залу;
 На носочках, руки в стороны;
 На пяточках, руки на поясе;
 На внутренней стороны стопы,
руки на поясе;
Спина прямая, руки прямые
Спина прямая, голову вниз не опускать, смотреть
прямо;
Спина прямая
 На внешней стороне стопы,
руки на поясе
4. Бег в медленном темпе до 2 минут.
5. Ходьба на восстановления дыхания
6. Специальные беговые упражнения:
 Высокое поднятие бедра

 Приставной шаг правым и
Захлест голени назад
левым боком
2 мин
30 сек.
2 мин
Бег   выполняем   в   равномерном   темпе,   дистанция
друг от друга 2 шага.
На раз руки вверх – вдох через нос, на два руки
через стороны вниз – выдох через рот.
Руки на поясе, колени поднимаем по выше.
Руки за спину, стопами достаем до ладоней.
Упражнение выполняем на полусогнутых в коленях
ногах.
 Скрестный шаг правым и левым
боком.
7. Упражнения с баскетбольным мячом
в движении:
3 мин
 Вращение мяча вокруг частей
тела влево, вправо;
 Перебрасывание мяча с руки на
руку;
Во время вращения менять стороны и траекторию
вращения.
Перебрасывание   выполнять   через   голову,   руки
вытянуты в стороны.  Бросок мяча через правое и
левое плечо со спины.
Бросок выполнять правой рукой, через левое плечо,
левой   рукой,   через   правое   плечо.   Ловить   двумя
руками перед собой.
Основная часть
1. Совершенствование ведение мяча с
изменением направления и скорости.
 Ведение мяча в движении:
 ведение мяча правой и левой рукой;
 ведение мяча спиной вперед;
 ведение мяча правым и левым боком.
 ускорение с ведением мяча.
 Ведение мяча с изменением
скорости.
 гладкий бег с ведением мяча.
 ведение мяча на большой скорости.
 Ведение мяча с изменение
направления.
 челночный бег с ведением мяча на
время 3х10.
 челночный бег с ведением мяча по
точкам.
2. Разучить передачу мяча в движении
двумя руками от груди с поворотом.
 Передача мяча на месте.
 в парах
 со сменной стойки
 Передача мяча в движении с
поворотом.
 передача мяча в тройках с
продвижением вперед.
 передача мяча в тройках
4 мин
4 мин
7 мин
5 мин
7 мин
Ведение мяча выполнять плавно, кистью по мячу не
хлопать,   регулировать   силу   удара,   мяч   толкать
вниз, выполнять без зрительного контроля, задания
выполнять   по   сигналу,   при   выполнении   правым
боком выполнять ведение мяча левой рукой, левым
боком – правой рукой
По   сигналу   выполнить   остановку,   по   новому
сигналу выполнить рывок на 610 метров.
Выполнять   ведение   мяча   на   месте,   по   сигналу
выполнить рывок на 10 метров.
Во время бега поворот выполнять после того, когда
нога заступит за линию.
Разворот выполнять в каждой точке после заступа
ногой за точку.
Мяч   направляется   вперед,
поверхности земли.
После передачи мяча игрок меняет стойку(впереди
то правая нога, то левая
  параллельно
Учащиеся   делятся   на   тройки.   Один   игрок   бежит
спиной вперед, двое других снабжают его мячами.
Смена мест в тройках по кругу.
Игроки   передвигаются   приставным   шагом,   один
игрок   передает   мяч   второму,   он   получив   мяч
выполняет   остановку,   поворот   и   передает   мяч
третьему игроку.
Заключительная  часть
1. Построение.
2. Упражнения на восстановления
дыхания
3. Подведение итога урока
4. Организованный уход из зала.
1 мин.
3 мин.
1,5 мин
30 сек
В одну шеренгу
Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н.
Отметить лучших учеников.

intro:
Цели урока:
1. Усвоение учащимися знаний о тактических взаимодействиях при игре в баскетбол предусмотренных программой.
2. Овладение учащимися умениями и навыками игры в баскетбол.

Задачи:
1. Совершенствование: Ведение мяча с изменением направления и скорости передвижения.
2. Разучить: Передача мяча в движении двумя руками от груди с поворотом.
3. Развивать ловкость, быстроту, точность, силовые качества.
4. Воспитывать активность, самостоятельность, добросовестность, чувство товарищества.
Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный, соревновательный, с использованием ИКТ.
Место проведения: Спортивный зал
Инвентарь: Баскетбольные мячи, стойки, гимнастическая перекладина, маты, секундомер.
Время проведения:Цели урока:
1. Усвоение учащимися знаний о тактических взаимодействиях при игре в баскетбол предусмотренных программой.
2. Овладение учащимися умениями и навыками игры в баскетбол.

Задачи:
1. Совершенствование: Ведение мяча с изменением направления и скорости передвижения.
2. Разучить: Передача мяча в движении двумя руками от груди с поворотом.
3. Развивать ловкость, быстроту, точность, силовые качества.
4. Воспитывать активность, самостоятельность, добросовестность, чувство товарищества.
Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный, соревновательный, с использованием ИКТ.
Место проведения: Спортивный зал
Инвентарь: Баскетбольные мячи, стойки, гимнастическая перекладина, маты, секундомер.
Время проведения:

title: КОНСПЕКТ урока для учащихся 9 классов


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное
учреждение  детский сад № 2 г. Свободного
Конспект ООД по речевому развитию
с  использованием театрализованной игры
на тему «Встреча в зимнем лесу».
Воспитатель:
Ермоленко Л.С.,
первая квалификационная
категория Свободный
2018
Цель: Уточнить и систематизировать с детьми доступные их пониманию
признаки и особенности зимы (частично по памяти, частично по картинкам):
природа зимой; птицы, живущие и прилетающие на участок детского сада, и
забота о них; звери зимой; зимние забавы.
Учить выражать в связной речи знания, способствовать развитию логического
мышления. Воспитывать любовь к природе.
Оборудование: Картины с изображением зимней природы; кукольные
персонажи (медвежонок и зайчонок); следы животных; деревья в зимнем
уборе; снежинки; «снежная» крупа, «лисаребенок»
Предварительная работа: лепка животных, наблюдения за снегопадом,
рисование на тему «ёлочка», наблюдение за птицами на участке детского сада
и подкормка птиц, игры со снегом (постройки из снега, цветные льдинки),
разучивание стихотворений о зиме, чтение художественных произведений о
зиме, беседа о зиме (с использованием стихотворений и иллюстраций о зиме),
разучивание песен, просмотры диафильмов, отгадывание загадок о зиме.
 Ход занятия:
1.Организационный момент (психологический настрой)
Ну, ребята, чур, молчок
Ротик все на замок,
Отправляемся в зимний лесок.
2.Дети рассматривают следы в зимнем лесу.
Это чьи следы?
Поощрять высказывания детей. По следам дети находят под
деревом маленького зайчонка и медвежонка.
Заяц: Вот так чудо! Все медведи зимой, что делают? (спят в
берлоге, лапу сосут)
А этот малыш медвежонок  наоборот. Он проснулся, вышел из
берлоги и впервые увидел зиму. Он не знает, что это зима, не
видел снега. Давайте, ребята, расскажем медвежонку о зиме.
Из  за ёлки появляется лиса.
Медвежонок: Лисичка, а зима какая? (белая, холодная, морозная, студёная,
волшебная)
Игровая ситуация: Предложить детям представить, что они в
лесу ходят по снежинкам. Эту «прогулку» они совершают под
стихотворение (читает ребёнок):
Белая, узорная
Звёздочка  малютка,
Ты слети мне на руку, Посиди минутку.
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
Медвежонок: почему растаяла снежинка?
Задание : Найди на рисунке холодные и горячие предметы.
Соедини их со снежинкой или огнём.
Заяц: Ребята, а звери в лесу как подготовились к зиме? (сменили шубки на
тёплые, поменяли их окраску). А медведи и барсук впали в спячку до самой
весны. Медведь устраивает берлогу в чаще леса. Берлога  глубокая яма в
земле. В берлоге тепло.
Ёж тоже спит всю зиму. Осенью ежи много едят, толстеют. Как
только начинаются холода, ёж зарывается в опавшие листья.
Медвежонок: Что ты делаешь зимой, заяц?
Заяц: Бегаю по лесу ,зимой белая шубка, но и в ней холодно,
грызу кору с веточек. Если ветки высоко, забираюсь на сугроб,
стою столбиком. Сплю под кустом или где придётся. А если
стоят холодные холода, рою себе в снегу глубокую нору.
Медвежонок: А кто не впадает в спячку? (ответы детей).
Дети совершают прогулку по снежинкам под стихотворение:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Словесная игра «Доскажи словечко»

зима, зелёная  весна, красное  лето, жёлтая  осень)
1.Стало льдом вода и грязь,
Снег покрыл дома
Это значит началась
В городе... Весна? (Зима)
2.Одуванчик распустился,
Проросла трава.
 Что бывает зимой? (лёд, снег, мороз, Новый год, Дед Мороз,
снегурочка, подарки, ёлка)
 Что есть у зимы такого чего нет у другого времени года? (снег)
 Какой снег? (искристый, серебристый, кружевной, острый)
 Как его можно назвать по  другому? (снежок, снежинка,
«снежная» крупа)
 Что умеют делать Снежинки? (падать, летать, сыпаться,
кружиться, танцевать)
 Когда лежит много снега это... (сугроб)
  (карточки четырёх цветов: белая  : Есть ли насекомые в зимнем лесу? (насекомые зимой спят,
 *Когда падает много снега... (снегопад)
Воспитатель предлагает взять детям «снежную» крупу и сделать такой
снегопад о котором нам расскажет ребёнок:
Полетели с высоты
Белые пушинки.
На деревья и кусты
Сыплются снежинки!
 Что происходит зимой с деревьями? (ответы детей)
Заяц: Все ветки засыпаны снегом, а на широких лапах ёлок
лежат сугробики. Заденешь ветку снег так и сыплется, сверкает
разноцветными искрами.
Медвежонок

поэтому птицы, которые питаются насекомыми, улетели осенью на юг, таких
птиц называют перелётными)
Медвежонок

Почему?
Картина с изображением «Птицы зимой».
Дети: Многие птицы улетели в тёплые края, потому что не могут добывать
себе корм зимой.
Заяц: Правильно. А те птицы, что остались не боятся мороза и
ухитряются добывать еду, но и им приходится тяжело во время
снегопадов. В такую погоду птицы голодают и умирают от
холода и голода. Поэтому в зимнее время они приближаются к
жилищам людей. И мы должны помочь пережить зиму нашим
пернатым друзьям. Знают птицы  люди помогут.
Медвежонок
 : Как им помогают люди? (ответы детей)

Делают им кормушки, посыпают корм для разных птиц.
Это значит, к нам пришла
Матушка... Зима? (Весна)
Снег пушистый во дворе
И на санках дети.
Это значит, к нам пришло
Ласковое... Лето? (Зима)
Заяц: Зима веселое время года. Зимой можно... помогайте мне (зимние
забавы зимой) Ребята, расскажите зимние забавы?
(ответы детей)
Пословицы о зиме.
Игра «Цепочка слов о зиме».
Заяц: Мы много рассказали мишутке о зиме, чтобы запомнил и
рассказал своей маме, которая спит в берлоге.
Медвежонок

В конце занятия дети дарят медвежонку снежинки, медвежонок
 : Ребята, что то не слышно в зимнем лесу птиц.
 : До свидания! Я вас очень люблю. благодарит детей за то, что рассказали о зиме.

file_name: Встреча в зимнем лесу.docx

intro:
Данный конспект можно использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста при ознакомлении с животным миром.
В конспекте предусмотрены элементы театрализованной игры. Дети познакомятся с особенностями проживания животных в зимнее время, познакомятся со следами разных животных. По ходу занятия детям  будут загадываться загадки о лесных обитателях.материал для работы в старшей группе

title: Конспект занятия «Встреча в зимнем лесу» (старшая группа детского сада)


extracted_text:
Вопрос 1
Как переводится слово "Фортепиано"
А) тихо+громко
Б) громко+тихо
В) умеренно
Вопрос 2
Как называется старинный струнный инструмент
А) гитара
Б) клавесин
В) лютня
Вопрос 3
Инструменты какой группы схожи внешне
А) струнныесмычковые
Б) струнные  щипковые
В) духовые
Вопрос 4
Для какого инструмента написан "Детский альбом"
П.И.Чайковского
А) фортепиано
Б) гитара
В) барабан
Вопрос 5
Сколько струн у гитары
А) 6
Б)8
В) 10
Вопрос 6
На каком инструменте играл Садко А) балалайка
Б) гудок
В) гусли
Вопрос 7
Какая группа инструментов использует смычок
А) духовые
Б) струнные
В) ударные
Вопрос 8
Какие столовые предметы могут служить музыкальным
инструментом
А) ножи
Б) вилки
В) ложки
Вопрос 9
Сколько групп среди инструментов можно выделить
А) 2
Б) 4
В) 6
Вопрос 10
Как называется созвучие большого количества музыкальных
инструментов
А) оркестр
Б) ансамбль
В) дуэт

intro:
Вопрос 1
Как переводится слово "Фортепиано"
А) тихо+громко
Б) громко+тихо
В) умеренно
Вопрос 2
Как называется старинный струнный инструмент
А) гитара
Б) клавесин
В) лютня
Вопрос 3
Инструменты какой группы схожи внешне
А) струнные-смычковые
Б) струнные - щипковые
В) духовые
Вопрос 4
Для какого инструмента написан "Детский альбом" П.И.Чайковского
А) фортепиано
Б) гитара
В) барабан
Вопрос 5
Сколько струн у гитары
А) 6
Б)8
В) 10
Вопрос 6
На каком инструменте играл Садко
А) балалайка
Б) гудок
В) гусли
Вопрос 7
Какая группа инструментов использует смычок
А) духовые
Б) струнные
В) ударные
Вопрос 8
Какие столовые предметы могут служить музыкальным инструментом
А) ножи
Б) вилки
В) ложки
Вопрос 9
Сколько групп среди инструментов можно выделить
А) 2
Б) 4
В) 6
Вопрос 10
Как называется созвучие большого количества музыкальных инструментов
А) оркестр
Б) ансамбль
В) дуэт

title: Тест на тему "Музыкальные инструменты"


extracted_text:
Планирование индивидуальной и подгрупповой работы с детьми
Тема  Жизнь в детском саду                                                Месяц                       октябрь
Дата  с 30.09. по 04.10.
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая гимнастика
по развитию
артикуляционного
аппарата
«Лопатка»,
«Чашечка»,
«Вкусное
варенье».
«Лошадка»,
«Маляр»,
«Футбол»
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Общая гимнастика
на развитие
подвижности
артикуляционного
аппарата.
Вдох носом, выдох -
ртом.
Общая гимнастика
развитие
подвижности
артикуляционного
аппарата
«Загони мяч в
ворота»
Краткий глубокий
вдох и медленный
выдох.
рано встало,всех
детишек
приласкало
(соеденить
ладошки)
Назови звук
(беззвучная
артикуляция)
Угадай, на чем
играю?
(погремушка,
бубен,
колокольчик)
«Кто что  делает?».
Пример:
Воспитатель (что
Игра с мячом:
«Один-много» со
словами: игра,
«Сосчитай до
пяти»- слова:
группа, спальня,
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
«Подуй на полоску
бумаги. Следи за
продолжительнос
тью выдоха»
Обведи сам
ладошку и
заштрихуй
«Подуй на
разноцветные
ленточки»
Игры с мелкими
предметами
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Какие звуки мы
слышим за дверью
кабинета? «У»
Найди два
одинаковых
предмета в
кабинете
Лексика,
грамматика
Кто это? Играет,
гуляет,
занимается? Учить
Закрой глаза и
слушай. Действия
логопеда с
предметами.
Дать детям
представление о
людях, которые
работают в
детском саду.
Создать
эмоциональный
настрой.
Уметь по
картинкам,
фотографиям
Сухой бассеин
«Найди спрятанные
предметы»
«Сложи картинку» Утром солнце
Что делает
Незнайка? Играет с
мячом, хлопает,
прыгает, стучит,
рвет бумагу.
«Найди два
одинаковых
предмета»
«Угадай
профессию». –
Назови профессию
в д/саду, которую
я задумала
«Повтори, не
ошибись»
Катать машину.
Крутить юлу. Обучение связной
речи
говорить , думать,
слушать.
 Закончи
предложение:
Детский сад – это?
(дети в д/саду)
отвечать на
вопросы:
- Что делают
дети?
- А что делаешь
ты в детском
саду?
делает?)-
Воспитатель играет
с детьми.
Расскажи , кто чем
занимается?
(воспитатель,
помощник
воспитателя)
игрушка,
воспитатель.
Придумай
предложение по
картинке с
действием.
игрушка
Кто работает в
детском саду?
Планирование индивидуальной и подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема _Моя семья                                                                         Месяц    -  октябрь                        Дата   0 7 .10  -  11. 10
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Подготовительные
артикуляционные
упражнения:
«Грибок»
«Качели»,
«Улыбочка»
«Улыбочка»
«Чашечка»
«Лопаточка»
«Варенье»
«Часики»,
«Качели»,
«Почистим зубки»,
«Лошадка»,
«Окошко»
«Лошадка»,
«Лопаточка»,
«Часики»
«Кошечка
сердится»
Пятница
«Варенье»,
«Улыбка»,
«Заборчик»,
«Кошечка
сердится»,
«Футбол»,
«Змейка»,
«Окошко»
Вдох носом и
выдох носом
«Как у нас семья
большая»
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
«Подуй на
разноцветные
ленточки»
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Пальчиковая
гимнастика
«Как у нас семья
большая»
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
Поймай звук А –
учить находить
звуки среди
других гласных
Как у нас семья
большая да
веселая:
Два у лавки стоят,
Два учиться хотят,
Два Степана у
сметаны
Поймай слог со
звуком А из ряда и
хлопни в ладоши:
МА,МО, МУ, МА,
«Сдуй свечу»
Развитие
длительного
выдоха
Вдох носом, выдох
ртом.
          объедаются.
Две Дашки у
кашки питаются;
Две Ульки в
люльке качаются.
Повторить
пальчиковую
гимнастику :
«Семейка»
Уточнить
родственные
связи: мама, папа,
бабушка,
Познакомить с
символом звука А
и по беззвучной
артикуляции
Определи, какой
звук я хотела
сказать, дай
характеристику дедушка, дочка,
сын, внучка,
сестра, брат.
Выяснить
понимание детьми
слова «семья».
определять звук.
звука.
Кто лишний?
(папа, мама, сын,
кошка)
Найди символ
гласного звука,
нарисуй в
тетрадке.
и синтеза
гры на развитие
зрительного
слухового
внимания
звуков, хлопнув в
ладошки. Дать
хар-ку звука.
Повтори и запомни
Мама спит, а мамы
спят. Папа
работает, а папы
работают.
Лексика,
грамматика
Один – много (с
мячом)
Семья – семьи –
много семей.
Мама-мамы-много
мам.
Обучение связной
речи
Расскажи, с кем
ты живешь?
МЫ, МИ, МА, АМ
ит.д.
Повтори и
запомни
Дедушка читает, а
дедушки читают.
Бабушка готовит,
а …
Семья живет , а
семьи ..
Скажи ласково
(мама, папа, дед,
баба, брат,
сестра)
Назови фамилию,
имена, отчества:
свое, мамы, папы,
бабушки.
Это – мой, моя,
мои
(назвать по
семейной
фотографии)- это
моя сестра и т. д.
Предложить
детям рассказать
о своей семье. (По
образцу и с
помощью вопросов
.)
Назови, какая
мама, бабушка?
(добрая, ласковая,
молодая,
старенькая,
 заботливая,
родная)
Что делает дома
папа, мама?
Скажи ласково –
учить
проговаривать
окончания
Закончи
предложение:
Мама, папа и я –
дружная …
(семья)!
Планирование индивидуальной и подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема : Хлеб. День работника сельского хозяйства.      Месяц               октябрь                          Дата      14 --  18
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Упражнения для
постановки звука
(С)
Упражнения для
постановки звука
(С)
Упражнения для
постановки звука
(С)
Упражнения для
постановки звука
(С)
Упражнения для
постановки звука
(С)
Загони мяч в
ворота
Упражнение на
отработку
длинного выдоха
«Ветерок»
Упражнение на
отработку
длинного выдоха
«Ветерок»
«Узнай по запаху»
- глубокий вдох
носом и выдох
через нос.
«Узнай по запаху»
- глубокий вдох
носом и выдох
через нос. Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
Обучение связной
речи
Пальчиковая игра.
Пекарь, пекарь из
муки
Испеки нам
колобки,
Да сушки –
Ванюшки,
«Кто как стучит в
дверь» -
воспроизведение
ритмических
структур
«Угадай, что это?»
- по картинкам
хлебобулочные
изделия
Игра «Один - два»
Одна сушка – две
сушки
Игра «Закончи
предложение»
*Хлеб пекут из …
муки
Да баранки –
Танюшки,
Да бублик –
Гришки,
Да крендель –
Маринки
«Кто как стучит в
дверь» -
воспроизведение
ритмических
структур
«Угадай, что это?»
- по картинкам
хлебобулочные
изделия
Назови , какой?
(какая?)
хлеб,булочка.
(мягкий , вкусный,
и т.д.)
Игра «Закончи
предложение»
*Хлеб пекут из …
муки
Работа с
пластилином.
Лепка  -  колобка,
бублика.
Воспроизведение
названий
хлебобулочных
изделий
«Узнай, что
звучит? »-
Развитие умения
слышать и
различать звуки
Один – много
Сушка, бублик,
баранка, батон
Расскажи из чего
пекут хлеб,
булочки?
Пальчиковая игра.
Пекарь, пекарь из
муки
Испеки нам
колобки,
Да сушки –
Ванюшки,
Воспроизведение
названий
хлебобулочных
изделий
«Угадай, что это?»
- по картинкам
хлебобулочные
изделия
Скажи ласково.
Хлеб, блин, булка,
печенье
Да баранки –
Танюшки,
Да бублик –
Гришки,
Да крендель –
Маринки
Повтори и запомни
Сеять – зерно
 Убирать –
пшеницу
Печь – хлеб
«Узнай, что
звучит? »-
Развитие умения
слышать и
различать звуки
Сосчитай до пяти
слова
Сушка, бублик,
батон.
Расскажи, кто, что
делает? По
демонстрации
действий и
вопросам.(мама
печет
булки)
Расскажи, кто, что
делает? По
демонстрации
действий и
вопросам.(мама
печет
булки)
Планирование индивидуальной и  подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема   «Одежда, обувь, головные уборы»                                                   Месяц Октябрь                          Дата 21-25_________
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
Понедельник
Вторник
Отработать
упражнения на
постановку свистящих
«Трубочка»-учить
сворачивать язык
в трубочку.
Среда
«Горка»
«Катушка»
Четверг
«Заборчик»
«Лягушка»
«Качели»
Пятница
Как свистит
насос?
С – С – С гимнастика
звуков.
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
«Загони мяч в ворота»
- загонять шарик на
одном выдохе. Щеки
при выдохе не
должны надуваться
Пальчиковая игра
«Иголка»
Иголка , иголка
Ты остра и тонка
Не коли мне пальчик
«Угадай, что звучит? »
- учить различать
неречевые звуки.
«Запомни и повтори»
Кофта,пальто,сапоги,
платье.
Сапоги,валенки,
тапки, колготки…
Игра «Один- много»
Кофта, платье,
куртка, брюки,
«Почистим
нижние зубки»
Продолжаем
работу над
речевым
дыханием.
Шей сарафанчик
Иголочка,
иголочка
Шей не ленись,
Машенька,
Машенька
«Поймай звук (У)»
- на примере
только гласных
звуков.
Игра «Повтори не
ошибись»
Тапки-ботинки-
босоножки и т.д.
Игра «Какая
бывает одежда,
обувь?»
Обучение связной
речи
Закончи предложение
Мама купила в
магазине теплую …
(шапку, куртку).
Подскажи
словечко
Мама сшила ….
платье
Развитие
длительного
выдоха.
Как течет вода из
крана? С- С – С
«Сдуй свечу»
«Загони мяч в
ворота»
Смотри не
уколись.
Игра «застегни -
расстегни»
«Шнуровка»
Придумай слова
на заданный звук
(А) – в начале
слова
«Поймай звук (У) -
на примере
согласных звуков
«Где звенит
колокольчик»
«Хлопаем,
топаем, танцуем
»
«Сложи картинку
из 2-4 частей»
«Найди пару»
Игра «Жадина»
(мой, мои, моя,
моё)
Это чьи брюки?
Узнай по
описанию.
Посмотри и
скажи, где
находятся
сапоги?
«Из чего –
какой?» -
Шапка из меха
(меховая шапка) и
т.д.
Составь
предложение из
3-4 слов: Я сшила
синию куртку.
«Четвертый
лишний»
Кофта, платье,
майка, туфли  -
почему?
«Сосчитай до
пяти» - сущ. +
числ.
Кто, что
раскрасит?
Я раскрашу
красное платье.
Планирование индивидуальной и  подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год Тема _Транспорт. День автомобилиста._____                                 Месяц _октябрь_____________                          Дата_28-
Понедельник
Вторник
Четверг
Пятница
01.11________
Среда
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
«Чей пароход
дальше гудит?»
«Чей пароход
дальше гудит?»
«Загони машину в
гараж»
Активизация
вдоха и развитие
плавного выдоха
«Двери
открываются»
Пальчиковая
гимнастика «Есть
игрушка у меня»
Активизация
вдоха и развитие
плавного выдоха
«Двери
открываются»
Пальчиковая
гимнастика «Есть
игрушка у меня»
Пальчиковая
гимнастика «Есть
игрушка у меня»
Выкладывание
фигуры из фасоли
«Поймай звук»
Сколько раз
хлопну в ладоши,
столько раз
произнести звук
Игра «Светофор»
«Один - много»
Машина, дорога,
кузов, мотор,
лодка, самолет
Игра «Шофер»
Развитие умения
слышать и
различать два
звука
«Повтори и
запомни»
У меня есть (что?)
машина.
У меня нет (чего?)
Машина, дорога,
кузов, мотор,
лодка, самолет
«Скажи ласково»
Игра «Шофер»
Развитие умения
слышать и
различать два
звука
Я играю (чем?)
машиной.
Я перевожу грузы
(на чем?) на
машине.
Это – мой, моя,
мои
Катер, вертолет,
автобус, лодка,
машины
Игра «Шофер»
Развитие умения
слышать и
различать два
звука
«Повтори и
запомни»
У меня есть (что?)
машина.
У меня нет (чего?)
Скажи, какая?
(какой?)
Машина – новая,
старая, легковая
ит.д.
Поезд – скорый,
длинный
Упражнение
«Транспорт»
Будем пальчики
сгибать- Будем
транспорт
называть:
Игра «Шофер»
Развитие умения
слышать и
различать два
звука
Я играю (чем?)
машиной.
Я перевожу грузы
(на чем?) на
машине.
Скажи, какая?
(какой?)
Машина – новая,
старая, легковая
ит.д.
Поезд – скорый,
длинный Обучение связной
речи
Составь
предложение по
картинке из
нескольких слов
Составь
предложение по
картинке из
нескольких слов
Составь
предложение по
демонстрации
действия
Рассказ – описания
по вопросам:  Что
это? Какого цвета?
Назвать части
этой машины.
Рассказ – описания
по вопросам:  Что
это? Какого цвета?
Назвать части
этой машины.
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
«Погрей руки» -
без участия
речи.
Большой пальчик
встал и съел,
потому и
потолстел!
Игра «Угадай,
чей голосок? »
«Кто
внимательный»
«Считаем
пальчики» от1 до
5
«Губная гармошка»
- без участия речи
«Погрей руки» -
без участия  речи.
Игра «Художник» -
обвести
изображение
частей лица,
проговаривая свои
действия
Развитие силы
голоса на гласный
звук (У)
Упражнение
«Вьюга»
Игра «Веселые
ладошки»
Игра «Художник» -
обвести
изображение
частей лица,
проговаривая свои
действия
«Поймай заданный
звук»
«Угадай, что
звучало?»
«Чей, чьи ,чьё»
«Один - много»
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного и
слухового
внимания
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика на
звук (с)
Произношение
двух гласных
звуков на одном
выдохе - а
Пальчиковая
гимнастика.
Наш мизинчик в
лес пошел,
Игра «Угадай, чей
голосок? »
Игра «Веселые
ладошки»
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика – на
звук(с)
Произношение
двух гласных
звуков на одном
выдохе - о
Безымянный –
гриб нашел,
средний пальчик
его мыл,
указательный –
солил,
Развитие силы
голоса на гласный
звук (У)
Упражнение
«Вьюга»
«Поймай звук»
Лексика,
грамматика
«Скажи ласково»
Игра с мячом
«Один - два» Обучение связной
речи
«Кто что делает?»
по картинкам : Н-
р: Что делает Оля?
Оля моет руки.
«Скажи
правильно»
Ноги у тебя вверху
или внизу? И т.п.
Расскажи, что у
тебя на лице?
«Скажи правильно?
Нос у тебя сзади
или спереди? и т.п.
«Что делает?» по
картинкам – Что
делает Таня? Таня
моет лицо.
Планирование индивидуальной и  подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год.
Тема :   Наши   игрушки. Всемирный день ребенка.                              Месяц  - ноябрь                 Дата :18.11.13 – 22. 11 13.
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика на
свистящие звуки
«Песенка
водички» ссс на
одном выдохе
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастикана
свистящие звуки
«Песенка
водички» ссс на
одном выдохе
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастикана
свистящие звуки
«Песенка
водички» ссс;
затем – песенка
комарика – ззз- на
одном выдохе
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастикана
свистящие звуки
«Песенка
водички» ссс на
одном выдохе
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
«Песенка
водички» ссс на
одном выдохе
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Пальчиковая
гимнастика .
На большом
диване в ряд …
Соедини по
точкам и раскрась
Пальчиковая
гимнастика .
На большом
диване в ряд …
Пальчиковая
гимнастика .
На большом
диване в ряд …
Соедини по
точкам и раскрась.
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
«Хлопки» - когда
услышишь
заданный звук
Выделение звука
И из ряда гласных
звуков зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
Обучение связной
речи
Планирование индивидуальной и  подгрупповой работы с детьми на 2013-2014 учебный год
Тема :   Дорожная азбука. День Российской полиции.                                 Месяц  - ноябрь                          Дата : 11.11.13 – 15.
11 13.
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика на
свистящие звуки
Работа над
речевым
дыханием с
участием голоса
«Дует ветер» -
ввввв
Обведи и раскрась
три сигнала
светофора
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика на
свистящие звуки
«Подуй  в
бутылочку , чтобы
он запел» - ссссс
(на одном выдохе)
«Выкладывание из
палочек переход»
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика на
свистящие звуки
«Подуй  в
бутылочку , чтобы
он запел» (на
одном выдохе) -
ссссс
Обведи и раскрась
три сигнала
светофора
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика на
свистящие звуки
«Песенка
комарика» -
ззззззззз(на одном
выдохе)
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика на
свистящие звуки
«Песенка
комарика» -
ззззззззз(на одном
выдохе)
«Выкладывание из
палочек переход»
Обведи и раскрась
три сигнала
светофора Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
«Поймай звук» -
(о)
«Красный,
желтый, зеленый»
«Поймай звук» -
(о)
«Поймай звук» -
(о) из ряда
гласных звуков
«Красный,
желтый, зеленый»
«Повтори за мной»
деление слов на
слоги, хлопая в
ладошки
(светофор,
пешеход )
«Веселый счет» со
словами:
светофор, сигнал
«Повтори за мной»
деление слов на
слоги, хлопая в
ладошки
(светофор,
пешеход )
«Один - много» со
словами по
лексической теме
«Повтори  и
запомни» деление
слов на слоги,
хлопая в ладошки
(светофор,
пешеход )
Разучивание
стихотворения.
Цвет зеленый –
проходи!
Игра «Что
изменилось?»
Игра «Что
изменилось?»
Разучивание
стихотворения.
Цвет зеленый –
проходи!
Повторение
стихотворения.
Цвет зеленый –
проходи!
Обучение связной
речи
Работа над
составлением
предложений.
Что будет, если
мальчик побежит
через дорогу?
«Закончи
предложение» -
«Закончи
предложение» -
«Закончи
предложение» -
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Упражнение на
развитие речевого
дыхания Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Лексика,
грамматика
Обучение связной
речи

file_name: 1 неделя октября.docx

intro: Формирование правильной речи ребёнка неразрывно связано с окружающей его действительностью. Развитие речи ребёнка начинается от момента  рождения. Он непроизвольно проделывает множество мимических движений, движений языком, губами, челюстью. Постепенно у ребёнка развиваются точность, сила движений. Затем ребёнок учится понимать речь окружающих, затем произносить отдельные слова и фразы. Именно поэтому очень важно, чтобы речь взрослых, окружающих ребёнка, была образцом. Именно в общении с окружающим миром формируется речь самого ребёнка. От того как богата и правильна речь у ребёнка зависит и то, как легко ребёнок может высказать свою мысль. От это же зависит и полноценное отношение со сверстниками, взрослыми.

дефектология

group: Педагогика

title: Планирование индивидуальной и подгрупповой работы с детьми (1 неделя октября)


extracted_text:
Вопрос 1
Автор музыки к опере "Снегурочка"
А) М.И. Глинка
Б) А.П. Бородин
В) Н.А. Римский  Корсаков
Вопрос 2
Что нельзя было делать Снегурочке
А) петь
Б) любить
В) смеяться
Вопрос 3
Автор пьесы по которой сделана опера
А) Пушкин
Б) Островский
В) Горький
Вопрос 4
Кто были родители Снегурочки
А) Бобыль и Бобылиха
Б) Дед Мороз и Весна
В) Дед Мороз и Зима
Вопрос 5
Чьи песни нравились Снегурочке
А) Купавы
Б) Мизгиря
В)Леля Вопрос 6
Как звали пастушка
А) Купава
Б) Мизгирь
В) Лель
Вопрос 7
Кто поет арию "С подружками по ягоду ходить"
А) Весна
Б) Снегурочка
В) Купава
Вопрос 8
Сколько песен Леля в опере
А) 1
Б) 2
В) 3
Вопрос 9
Кого полюбит Снегурочка
А) Мизгиря
Б) Леля
В) Царя
Вопрос 10
Как назывался народ в опере
А) Берендеи
Б) Бобыли
В) Крестьяне Вопрос 11
Что случилось со Снегурочкой в конце оперы
А) утонула
Б) растаяла
В) убежала
Вопрос 12
Какому Богу народ поет свои песни
А) Перун
Б) Сварог
В) Ярило

intro:
Вопрос 1
Автор музыки к опере "Снегурочка"
А) М.И. Глинка
Б) А.П. Бородин
В) Н.А. Римский - Корсаков
Вопрос 2
Что нельзя было делать Снегурочке
А) петь
Б) любить
В) смеяться
Вопрос 3
Автор пьесы по которой сделана опера
А) Пушкин
Б) Островский
В) Горький
Вопрос 4
Кто были родители Снегурочки
А) Бобыль и Бобылиха
Б) Дед Мороз и Весна
В) Дед Мороз и Зима
Вопрос 5
Чьи песни нравились Снегурочке
А) Купавы
Б) Мизгиря
В)Леля
Вопрос 6
Как звали пастушка
А) Купава
Б) Мизгирь
В) Лель
Вопрос 7
Кто поет арию "С подружками по ягоду ходить"
А) Весна
Б) Снегурочка
В) Купава
Вопрос 8
Сколько песен Леля в опере
А) 1
Б) 2
В) 3
Вопрос 9
Кого полюбит Снегурочка
А) Мизгиря
Б) Леля
В) Царя
Вопрос 10
Как назывался народ в опере
А) Берендеи
Б) Бобыли
В) Крестьяне
Вопрос 11
Что случилось со Снегурочкой в конце оперы
А) утонула
Б) растаяла
В) убежала
Вопрос 12
Какому Богу народ поет свои песни
А) Перун
Б) Сварог
В) Ярило

title: Тест по опере "Снегурочка"


extracted_text:
Планирование подгрупповой работы с детьми
Тема __Деревья_____________________________                                  Месяц _сентябрь__________________
Дата__16 -20_______________
Содержание
работы
Общая и
специальная
артикуляционная
гимнастика
Учить четко
произносить и
давать хар-ку
звуку (а)
Понедельник
Пятница
Повторить
подготовительные
упражнения для
губ и языка.
Вторник
Среда
Четверг
«Окошко» ,«Улыбк
а», «Трубочка»,
«Чашечка»
Подготовительные
упражнения:
«Часики»,
«Варенье»,
«Трубочка»
«Футбол»,
«Лопатка»
«Подуй на листик» Выдувать
мыльные
пузырьки.
«Трубочка-
улыбка»,
«Грибок»,
«Качели»,
«Чашечка,
Лопатка, Варенье»
Упражнение на
развитие речевого
дыхания
Упражнение на
развитие мелкой
моторики
Обведи сам
ладошку и
заштрихуй
Пальчиковая
гимнастика
«Листья»
Развитие
неречевых звуков:
песенка водички
Прослушивание
аудиозаписи «Шум
деревьев»
Игры на развитие
фонематических
представлений
звукового анализа
и синтеза
Игры на развитие
зрительного
слухового
внимания
Найди два
одинаковых
листочка
Лексика,
грамматика
Игра с мячом
«Один много»
Упражнение на
отработку
длинного выдоха:
«Подуй на
листики»
Су-джок – катать
между ладонями:
У сосны, у пихты и
елки, очень
колкие иголки.
Игра «Тихо-
громко»
По беззвучной
артикуляции
определять звук-
А.
Почему это звук?
Нарисуй и
раскрась символ
звукаА – красным
карандашом
Назови слова и
имена на звук А
Игра «Собери
дерево» - из
частей: корень,
ствол, ветки,
листья.
Запомни и
повтори:
Ствол, деревья,
лес, ветка, листья.
«Чей лист?»
На рябине –
рябиновый лист,
Скажи ласково:
лист-листочек,
ветка-веточка
«Четвертый
лишний»
Ася, Аля, Алла,
Уля.
Абрикос, ананас,
арбуз, осина.
Сосчитай до пяти
слова:
«Подуй на
листочки»
Пальчиковая
гимнастика
«Осенние листья»
«Испорченный
телефон»
(воспроизведение
шепотной речи)
Закрепить
названия
деревьев:
«Посмотри и
назови»
«Большой-
маленький»
Рябиновый лист- Обучение связной
речи
Закончи
предложение: На
землю упал
желтый листик.
на клене-
кленовый лист
«Узнай листочек»
по картинке
определи с какого
дерева листочек.
ит.д.
Назови, что
происходит
осенью с
деревьями: на
деревьях желтеют
листья,
Опадает листва.
Составить рассказ
– описание
дерева. Н –р:
Это дерево клен. У
него есть корень,
ствол, ветки,
листья.
рябиновый
листочек.
Сравнить деревья
летом и осенью.

file_name: 2 неделя снтябрь.docx

title: Планирование индивидуальной и подгрупповой работы с детьми (2 неделя сентября)