extracted_text:
26. Исламские страны в раннее Новое время. Османская империя
Период   с   шестнадцатого   по   восемнадцатый   века   характеризуется
сохранением и дальнейшим углублением различий в путях и формах развития
стран Европы и Азии. Эти различия во многом объясняются географическими
и климатическими  условиями, существующими   на разных  континентах. Но
еще больше они связаны с сохранением исторических традиций, заложенных
еще древними цивилизациями, развивавшимися на протяжении тысячелетий
обособленно друг от друга.
Не   малую   роль   в   формировании   разных   путей   развития   народов
Востока   и   Запада   сыграли   религии   и   основанные   на   них   общественные
отношения,   значительно   разнившиеся   в   государствах   Европы   и   Азии.   К
примеру, народы Европы постоянно жили в условиях недостатка ресурсов:
земли,   рабочей   силы,   полезных   ископаемых.   Поэтому   с   древних   времен
правители   различных   исторических   государств   европейского   континента
возглавляли экспансионистские походы в чужие земли. Период средневековья
не стал исключением. Эпоха Великих географических открытий – яркое тому
подтверждение. Экспансия европейских государств шагнула далеко на запад.
Теперь экономика европейских держав все  больше приобретала нацеленный
на захват и ограбление колоний характер. Вскоре выяснилось, что зарубежные
территории  это еще и очень выгодный рынок сбыта, куда можно отправлять
излишки товаров, произведенных в Европе. Поэтому с начала нового времени
в европейских странах стало бурно развиваться мануфактурное производство.
При этом такие явления духовной жизни, как Реформация и протестантизм,
способствовали развитию у людей личной инициативы, поддержанию   идей
частной   собственности   и   разрушению   средневековой   общины.   Наступала
эпоха   капиталистических   отношений.   В   Европе   крепла   и   ширилась
международная   торговля,   происходило   резкое   расслоение   населения   на
бедных   и   богатых,  возникал   класс   наемных   рабочих   и   разразились   первые
социальные революции.
В   противоположность   Европе   азиатские   страны   развивались
значительно   медленнее.   Народы,   жившие   на   огромных   пространствах
Азиатского континента, не нуждались ни в дополнительных землях, ни в и
рынках сбыта. Они вполне довольствовались теми ресурсами, которые были в
наличии. Почти во всех  азиатских державах сложился самодостаточный тип
экономики. Их правители гораздо больше были озабочены тем, как правильно
распределить и использовать те природные и людские ресурсы, которыми они
располагали,   нежели   тем,   как   найти   выгодный   торговый   путь   или   как
захватить заморскую территорию. Конечно, это не означало, что султаны или
сёгуны не вели завоевательных походов. Такие экспедиции снаряжались, но,
как правило, они были нацелены на давно обжитые районы Старого света. При
этом   захваченные   территории   не   только   не   превращались   в   колонии,   а
становились частью государственных земель и вводились в оборот в качестве
феодальных   пожалований.   Таким   образом,   государства   Востока   как   бы замораживали   феодальные   отношения   на   своих   землях,   искусственно
замедляя   естественный   процесс   вызревания   капитализма   даже   в   таких
исторически развитых странах, как бывшая Византийская империя, Сербия и
других государствах Балканского полуострова.
Османская империя в XV—XVIII вв.
 Шестнадцатый век был временем наибольшего военнополитического
могущества Османской империи. В первой половине шестнадцатого века она
присоединила   к   своим   владениям   значительные   территории   на   Ближнем
Востоке   и   в   Северной   Африке.   Разгромив   в   одна   тысяча   пятьсот
четырнадцатом   году
  персидского   шаха,   а   в   одна   тысяча   пятьсот
шестнадцатом году   в районе города Алеппо войска египетских мамлюков,
османский   султан,   Селим     I   (1512   1529),     включил   в   состав   своего
государства огромные территории Курдистана,   Сирии, Палестины, Ливана,
Северной   Месопотамии,   Египет   и   часть   Аравийского   полуострова   со
священными городами для мусульман Меккой и Мединой. За стремительный
натиск   и   жестокость   при   подавлении   сопротивления   Селим   заслужил   у
современников прозвище Грозный.
Арабский историк так описывал это событие:  “Говорят, что, покидая
Египет, потомок Османа увез с собой тысячу верблюдов, груженных золотом
и серебром, и это, не считая добычи, состоявшей из оружия, фарфора, бронзы,
лошадей,   мулов,   верблюдов   и   прочего,   не   говоря   уже   о   великолепном
мраморе. Из всего этого он взял самое лучшее, то, чем никогда не имели
удовольствия пользоваться его отцы и деды”.
  Продолжая  восточную  политику  своего  отца,  следующий  турецкий
султан Сулейман I Кануни (15201566) (что означает «Законодатель», а   в
европейской   литературе   к   его   имени   принято   добавлять   эпитет
Великолепный)   овладел   Ираком,  западными   областями   Грузии   и   Армении,
Аденом   и   Йеменом.   В   Африке   под   власть   османских   султанов   перешли
Алжир,     Триполи,   Тунис.   Турки   даже   предприняли   попытку   завоевания
Нижнего Поволжья, но Астраханский поход одна тысяча пятьсот шестьдесят
девятого   года   окончился   для   них   неудачей.   Первой   за   несколько   веков
существования империи.
В   Европе,   захватив   в   одна   тысяча   пятьсот   двадцать   первом   году
Белград,   турецкие   войска   предприняли   пять   походов   на   Венгрию.   В
Мохачской битве одна тысяча пятьсот двадцать шестого года   они нанесли
тяжёлое   поражение   венгерочешским   войскам,   а   затем   захватили
значительную   часть   Венгерского   королевства.   В   результате   Южная   и
Центральная Венгрия с городом Будой была включена в состав Османской
империи. Трансильвания  была превращена в вассальное княжество. Турками
так же был завоеван остров Родос (в одна тысяча пятьсот двадцать втором
году)   и   были отвоеваны у венецианцев большая часть островов Эгейского
моря   и   ряд   городов   Далмации.   С   начала   шестнадцатого   века   мощный османский флот контролировал почти все Средиземное море, превратив его в
“турецкое озеро”, как печально шутили европейцы.
Таким   образом,   в   шестнадцатом   веке   Османская   империя   занимала
огромные территории, расположенные на трех континентах: в Европе, Азии и
Африке.   Общая   площадь   земель,   подвластных   Высокой   Порте,   превышала
восемь   миллионов   километров   квадратных!   По   размерам   она   могла
сравниться только лишь с державой Александра Македонского или Древним
Римом периода империи.
  С самого начала Османское государство было построено на военно
феодальных   принципах.   Так   же,   как   и   в   странах   Европы   в   раннее
средневековье, в Турции господствующим классом были воиныфеодалы, для
которых главным было завоевание все новых территорий и их ограбление.
Отправляясь   в   очередной   завоевательный   поход,   каждый   воин   знал,   что   в
случае   его   успешного   окончания   он   получит   очередное   земельное
пожалование – тимар. Таким образом,  главным условием получения земли с
прикрепленными   к  ней  крестьянами,  ремесленниками,  то   есть   обогащения,
становилась военная служба султану и участие в непрекращающихся войнах.
Со временем воины должны были не только сами являться на службу, но и
выставлять определенное число воиноввсадников. Количество таких воинов
зависело от величины тимара и размеров собираемых с него налогов.
 В мирное время феодалы обязаны были жить там, где находилось их
земельное владение. Им поручался надзор за состоянием земель, регулярным
поступлением   налога   с   каждого   крестьянского   двора,   продажей   и
наследованием земли крестьянами, обязательной обработкой ими земли и так
далее. Выполняя все эти обязанности воины, по сути дела были не только
воинами,   но   и   чиновниками   империи.   За   это   они   получали   денежное   или
натуральное   вознаграждение   за   счет   доли   государственного   налога   с
проживавшего в их тимаре населения. Размер этой доли был строго определен
государством.
 Конечно, самые крупные земельные владения, захваченные в походах,
доставались самому правителю государства, членам его семьи, приближенным
к престолу и высшим сановниками. В случае немилости султана эти земли
могли   быть   отобраны   и   переданы   другому   владельцу.   Часть   захваченных
земель непременно выделялась мусульманскому духовенству. Они, в отличие
от прочих земельных наделов, не могли быть перераспределены.   Главным
отличием   феодализма,   существовавшего   в   Османской   империи,   от
европейского,   являлось   то,   что   турецкие   феодалы   никогда   не   имели
иммунитета.   Сам   верховный   правитель   империи   обладал   неограниченной
властью.   Его   главными   помощниками   в   управлении   страной   были   первый
министр  великий визирь и глава всех мусульман шейхульислам. Эта продуманная до мелочей система управления огромной империей
окончательно   была   закреплена   в   своде   законов,   которые   были   приняты   в
правление Сулеймана Великолепного.
  Однако   уже   в   пору   расцвета   державы   Османов   были   заметны
предпосылки ее упадка. Действительно, собранная из разных народов и стран
держава   была   обречена   на   беспокойное   существование.   Ситуация
осложнялась тем, что каждая включенная в состав империи страна обладала
собственным   статусом.   К   примеру,   почти   все   арабские   земли   сохранили
традиционную систему управления до завоевания османами. Обязанность этих
земель   заключалась   лишь   в   поставках   в   столицу   ежегодной   дани   и
предоставлении войск по требованию  султана. Еще более независимыми были
владения некоторых курдских и арабских племен, населявших исторические
области Турции. Но, кроме этих мусульманских государств, в состав империи
входили и платившие ежегодную дань христианские княжества. Они играли
роль буферных пограничных территорий, и в их внутренние дела  Османская
империя   не   вмешивалась.   Такой   статус   имели   Молдавия,   Валахия,
Трансильвания, а также Дубровник и некоторые районы Грузии и Северного
Кавказа. На особом положении находились и другие пограничные территории:
Крымское ханство, Мекка, Триполи, Тунис и Алжир. Все они пользовались
сравнительным самоуправлением.
Таким образом, Османская империя представляла собой своего рода
“лоскутное одеяло”,  кусочки  которого  были  так  плохо  скреплены   друг  с
другом, что требовались невероятные усилия, чтобы страна не развалилась. К
экономическим   трудностям   примешивались   и   религиозные:   cоседство   в
рамках одного государства христианкатоликов, православных, протестантов
и   униатов,   мусульман   шиитов   и   суннитов,   появление   различных   сект
(например,   ваххабитов,
  которые   стали   бичом   Османской   державы   в
восемнадцатом веке) – все это еще больше осложняло внутреннее положение
страны.  Естественно,  единство   государства   поддерживалось,   прежде   всего,
силой оружия и налоговым гнетом. Покорённые туркамиосманами народы
испытывали тяжёлое иго, тормозившее их развитие. Поэтому с самого начала
складывания   империи   в   различных   завоеванных   районах   происходили
постоянные восстания и мятежи. Особенно серьезными были эти выступления
на Балканах, где турок постоянно беспокоили гайдуки, местные партизаны.
 По мере того, как расширялись границы государства, и сподвижники
первых   султанов   превращались   в   крупных   феодалов,   происходило   и
изменение в расстановке сил в правящем классе. Старых вассалов султанов,
получавших свои земли за службу, стали сменять новые феодалыпомещики,
которые становились собственниками и без участия в войнах. Они скупали
земли,   получали   их   по   наследству   или   путем   подкупа   чиновников,
управлявших   разными   областями   страны.   Одновременно   усиливалось   и
высшее мусульманское духовенство. Первым   свидетельством   упадка   империи   было   сокращение
численности   и   снижение   боевых   качеств   войска.   Упала   боеспособность
войска, состоявшего на денежном жаловании, в особенности янычар. Воины
самой   лучшей   пехоты   средневековья   в   нарушение   старинных   правил
обзаводились семьями, начинали заниматься торговлей и ремёслами, а иногда
даже и ростовщичеством.
При этом, в отличие от европейских стран, в которых уже в конце
шестнадцатого   века   появились   черты   капиталистического   уклада,   в
Османской империи устаревшая феодальная система сохранялась до начала
девятнадцатого века, тормозя развитие державы. Отставание от европейских
государств   по     уровню   экономического   развития   стало   ощущаться   уже   в
начале семнадцатого века, когда турецкая армия стала терпеть все больше
поражений от своих противников, а турецкие паши и беи вместо того, чтобы
добывать с оружием в руках предметы роскоши в военных походах, стали
“выписывать” их изза границы или покупать у заезжих европейских купцов на
рынках Стамбула.  Медленно, год за годом, былая мощь и величие Османской
империи рассеивались как утренний туман над Босфором.
Всего   через   три     года   после   смерти   Сулеймана   Великолепного
Османская   империя   потерпела   первое   поражение   на   суше.   Неудачей
окончилась   попытка   завоевать   Нижнее   Поволжье.   Через   два   года,   в   одна
тысяча   пятьсот   семьдесят   первом   году,   империи   был   нанесен   следующий
ощутимый   удар:   в   морской   битве   при   Лепанто   объединенным   испано
венецианским флотом был полностью разгромлен турецкий флот. Правда, за
следующие   два   года   благодаря   строительству   новых   военных   кораблей   в
Стамбуле   и   других   крупных   городах   Османской   империи   морская   победа
европейцев была сведена на нет. Несмотря на это, поражение при Лепанто
явилось   предзнаменованием   грядущего   заката   могущества   османов   на
Средиземном море, а в историю это морское сражение вошло как последняя
морская   битва   гребных   галер.   В   последующих   морских   сражениях   до
середины девятнадцатого века участвовали уже только парусные корабли.
 Несмотря на эти поражения, границы Османской империи оставались
нерушимы   ещё   более   ста   лет.   Османам   удалось   даже   сделать   новые
приобретения.   Они   присоединили   Кипр   (в   одна   тысяча   пятьсот   семьдесят
первом году), Тунис (в одна тысяча пятьсот семьдесят четвертом году). Вели
многочисленные   войны   против   Ирана,   Австрии,   Польши,   Венеции.   Однако
такого великолепия, блеска и могущества, как при Селиме  I и Сулеймане I
османам не удалось больше уже добиться никогда.

file_name: 26. Исламские страны в раннее Новое время. Османская империя.doc

intro: Шестнадцатый век был временем наибольшего военно-политического могущества Османской империи. В первой половине шестнадцатого века она присоединила к своим владениям значительные территории на Ближнем Востоке и в Северной Африке. ... С самого начала Османское государство было построено на военно-феодальных принципах. Так же, как и в странах Европы в раннее средневековье, в Турции господствующим классом были воины-феодалы, для которых главным было завоевание все новых территорий и их ограбление. Отправляясь в очередной завоевательный поход, каждый воин знал, что в случае его успешного окончания он получит очередное земельное пожалование – тимар


extracted_text:
«Картаймагыз эле, ветераннар!»
(Сэхнэ ике яктан ике алып баручы чыга, «С чего начинается Родина» кое янгырый)
Алып баручы: Сугыш килде безгэ сорамыйча,
Шакымыйча керде ишектэн,
Кабатладык шулчак тешне кысып:
«Без жинэргэ тиеш ничек тэ».
Сонгы тапкыр кичэ килде донья,
Сонгы тапкыр кояш балкыды,
Тан атмады буген, тан атмады,
Алды жирне сугыш ялкыны.
Алып баручы: Туп тавышы аяз кукне тугел,
Кунеллэрне ныграк тетрэтте.
«Ник уятты сугыш вэхшилекне,
ник уяттын кеше нэфрэтен?»
Алды ялкын ил хэм дэулэтлэрне,
Алды ялкын кыш хэм жэйлэрне
Туган якнын данлы сабантуе
Канлы сабантуйга эйлэнде.
Биючелэр ансамбеле башкаруында «Сабантуй» жырлыбиюле композиция.
Алып баручы: Иртэн ирлэр яуга киттелэр,
Момкин тугел инде китмичэ.
Урам буйлап жырлап уттелэр,
Момкин тугел инде китмичэ.
Кем уйлаган улем каршына
Юл тоталар диеп жыр белэн.
Киту бэлки жинел булмагандыр
Алар очен шундый юл белэн. Алып баручы: Эштэ кудэм, бердэм, мэхэббэттэ,
Оялчан хэм тыйнак булдыгыз.
Хич ваемсыз уйнр, колэр чакта,
Солдат булып каеш будыгыз.
Ансамбель, Лицей егетлэре «Солдатта булган дилэр»
(Ш.Маннапов сузлэре, Г.Нигъмэтжанов кое)
Алып баручы: Юл буенда парк тузан очен,
Кук эремнэр калды богелеп.
Офык артларына кумелгэнче,
Жырларыгыз барды тугелеп.
«Ура курган, зурат куйган кырлар,
Сойгэн ярлар, туган ил кала…»
Сез бассагыз гармун теллэренэ,
Гуя шушы жырлар ялгана.
Алып баручы: Томырылды атта яшь егетлэр,
Жинугэчэ котэр чын ярлар.
Янса янар, эммэ берлингача,
Берлингача атлар чабарлар.
Шул китудэн куплэр ил очен,
Ятып калды эллэ кайларда.
Кайтуларын котэ авылда
Оянкэлэр эле хаман да.
Бик аз иде ул чак кавышканнар,
Читлэп утте бэхет куплэрне,
Илгэ килгэн сугыш кайгылырын
Барын да бит халык кутэрде. Кызлар воккаль ансамбеле башкаруында «Солдатлар» жыры
(Р.Эхмэтжанов сузлэре, Ф.Эхмэдиев кое)
Алып баручы: Кем иде алар?
Илгэ, конгэ, жир – суларга
Биктэ кыен килгэн чакта
Канын, жанын
Кызганмыйча, биручелэр?
Сез ул – ВЕТЕРАННАР!
Игенчелэр, тимерчелэр,
Классларга, ак – карага
Буленмэгэн чын кешелэр.
Алып баручы: Сез куп идегез, кочле идегез
Булсагызда бик яшь хэм кечкенэ,
Ил язмышын яклап, болыт булып
Ябырылдыгыз дошман остенэ.
Улем йорде янэшэдэ янап,
Ялкын иде бигрэк аралар.
Туздегез, каушамадыгыз
Сызласа да сезнен яралар.
Ансамбель башкаруында «Катюша биюе»
Алып баручы: Куз алдыннан китэсе юк
Жирне кочып ауганыгыз.
Без бит сезнен доньялыкта
Исэн калган дэвамыгыз.
Безгэ тияр пуляларны
Каплап калды кукрэгегез
Яшен булып яшьнэдегез –
Без – сезнен кукрэвегез. Алып баручы: Сез батырлар авыл урамыннан
Янгыратып утеп киттегез,
Фашистларнын очырып бураннарын
Берлингача барып життегез.
Алып баручы: Жину яулап алган ул коннэрне
Тутыктырмас туар буыннар.
Бабалары батырлыгы очен,
Оныклары хэйран булырлар.
Жину белэн хэрбер ана котте,
Кайтыр диеп газиз баласын.
Кем уйлаган, килер заман очен
Куплэр корбан булып калсын.
Алып баручы: «Сугыш, сугыш»  диеп куп сойлэмэ
Сугышканнар белэн булышма
Сезнен рухны изеп утэлмэде
Миллион тэгэрмэчле сугыш та.
Закиров Ленар башкаруында «Кичер мине, энкэй, гафу ит» жыры
(Г.Идрисов сузлэре, Р.Хэсэнов кое)
Алып баручы: Сокланырлык Сезнен батырлык,
Баш иярлек Сезнен даныгыз.
Ялкынланып хаман алга онди
Ал байракка сенгэн каныгыз.
Яшьлегегез Сезне назламады
Андый язмыш безгэ булмасын,
Тик тынычлык, бэхет килсен илгэ
Йорэклэргэ сагыш тулмасын.
Алып баручы: Курку белмэс солдат булдыгыз
Дошманнын онннэрендэ. Тыныч тормыш тозуче Сез
Туган як жирлэрендэ.
Насып булсын Сезгэ хэрвакытта
Анлатырга жину таннарын.
Каршылыйбыз 55 нче кат
ЖИНУ танын, бэхет таннарын.
Биючелэр ансамбеле башкаруында парлы татар халык биюе.
Алып баручы: Сафларыгыз инде сирэгэя,
Хэр кон саен дуслар азая.
Уткэннэрне уйлап укенмэгез!
Яшэмэдегез жирдэ заяга!
Алып баручы: Яшик эле таянычлы булып,
Каерылмасын берук канатлар.
Сезнен белэн иллэр, коннэр ямьле, тыныч
КАРТАЙМАГЫЗ ЭЛЕ, СОЛДАТЛАР!
Галиев Алмаз башкаруында жыр «Туган авылым урамы»
(Г.Сайфуллина кое, Г.Зэйнэшева сузлэре)

file_name: картаймагыз эле ветераннар.docx

intro: Картаймагыз эле ветераннар... Сугыш килде безгэ сорамыйча, Шакымыйча керде ишектэн, Кабатладык шулчак тешне кысып, Без жинэргэ тиеш ничек тэ. Сонгы тапкыр кичэ килде кичэ донья, Сонгы тапкыр кояш балкыды, тан атмады буген, тан атмады, Алды жирне сугыш ялкыны. Картаймагыз эле, ветераннар...

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Сценарий на тему "Картаймагыз әле ветераннар"


extracted_text:
На этом уроке мы научимся решать задачи по волновой оптике, связанные с интерференцией,
дифракцией и дисперсией света. А также рассмотрим общую методику их решения.
Конспект урока "Решение задач по теме: «Оптика. Световые волны»"

.
Данная тема посвящена решению задач по волновой оптике и рассмотрению общей
методики их решения.
Перед тем, как начать решать задач на данную тему, необходимо вспомнить основные
определения.
Дисперсия света — это зависимость показателя преломления вещества и скорости света
в нем от частоты или длины световой волны.
Интерференция света — это явление сложения двух и более когерентных волн,
приводящее к образованию в пространстве устойчивой картины чередующихся
максимумов и минимумов интенсивности света. Ранее было выведены условия максимумов
и минимумов интенсивности света при интерференции.
Под дифракцией света понимают совокупность оптических явлений, обусловленных
волновой природой света и наблюдающихся при его распространении в среде с резко
выраженными неоднородностями. В результате происходит огибание волнами
препятствий, размеры которых соизмеримы с длиной волны.
Дифракционная решетка представляет собой совокупность большого числа
параллельных штрихов одинаковой формы, нанесенных на плоскую или вогнутую
полированную поверхность на одинаковом расстоянии друг от друга.
Была выведена формула, по которой можно рассчитать положения главных максимумов в
дифракционной картине, полученной с помощью дифракционной решетки.
Упражнения.
Задача 1. Найдите все длины волн видимого света, которые в результате интерференции
при разности хода интерферирующих лучей 1,8 мкм, будут: 1) максимально усилены; 2)
максимально ослаблены. Задача 2. На толстую стеклянную пластину (nст = 1,5), покрытую очень тонкой пленкой,
абсолютный показатель преломления вещества которой равен 1,4, падает нормально
параллельный пучок монохроматического света с λ = 0,6 мкм. Определите толщину
пленки, при которой отраженный свет максимально ослаблен вследствие интерференции.
После решения задачи на интерференцию света, запишем несколько основных
рекомендаций для решения задач на данную тему.
И так, при решении задач на интерференцию света рекомендуется:
1.                Сделать соответствующий чертеж, указав на нем ход лучей. 2.                Выяснить причины появления оптической разности хода между
интерферирующими лучами.
3.                Определить эту оптическую разность хода лучей.
4.                Записать или, если необходимо, вывести условие максимума или минимума
интерференции.
5.                Решить полученное уравнение, произвести вычисления и оценить реальность
полученного результата.
Задача 3. На дифракционную решетку нормально к ее поверхности падает параллельный
пучок лучей с длиной волны 0,5 мкм. Период дифракционной решетки составляет 4,95
мкм. Определите, сколько максимумов дает дифракционная решетка и максимальный
угол отклонения лучей, соответствующих последнему дифракционному максимуму.
Задача 4. Дифракционная решетка, имеющая 100 штрихов на 1 мм длины, помещена на
расстоянии 2 м от экрана и освещается пучком лучей белого света. Определите ширину
дифракционного спектра первого порядка, полученного на экране. Границы видимого
спектра по длинам волн примите равными: для фиолетового света 0,4 мкм, для красного
— 0,68 мкм.
Выделим основные методические рекомендации при решении задач на дифракцию света.
1.                Сделать чертеж, указав на нем ход лучей.
2.                Записать условие максимума или минимума дифракции на соответствующих
объектах. 3.                В случае необходимости воспользоваться недостающими уравнениями,
привлекая дополнительные данные задачи.
4.                Решить полученные уравнения и оценить реальность полученного результата.
Задача 5. Световая волна с длиной волны 700 нм распространяется в воздухе. Какова
длина этой волны в воде?
Выделим основные методические рекомендации при решении задач на дисперсию света.
1.                Сделать чертеж, указав на нем ход соответствующих лучей.
2.                Записать на основании законов преломления основные уравнения.
3.                Записать, используя дополнительные условия, недостающие уравнения.
4.                Решить полученные уравнения.
,

file_name: решение задач по оптике.docx

intro:
На этом уроке мы научимся решать задачи по волновой оптике, связанные с интерференцией, дифракцией и дисперсией света. А также рассмотрим общую методику их решения.Данная тема посвящена решению задач по волновой оптике и рассмотрению общей методики их решения.
Перед тем, как начать решать задач на данную тему, необходимо вспомнить основные определения


extracted_text:
Итоговый тест
5 класс
1. Назвать музыкальный жанр, не связанный с литературой:
А) романс
В) опера
С) этюд
D) балет
2. «Программная музыка»  это
А) танцевальные произведения
В) музыка, у которой есть название
С) инструментальная музыка
D) музыка к кинофильмам
3. Какой балет не принадлежит творчеству П.И. Чайковского:
А) «Щелкунчик»
В) «Любовь к трем апельсинам»
С) «Лебединое озеро»
D) «Спящая красавица»
4. «Аккорд»  это:
А) название музыкального жанра
В) созвучие из трех и более звуков
С) обозначение лада
D) фамилия композитора
5. «Увертюра»  это:
А) название музыкального инструмента
В) название оперы
С) оркестровое вступление
D) форма музыкального произведения
6. Композитор, написавший большое количество оперетт:
А) С.С. Прокофьев
В) Ф. Легар
С) В.А. Моцарт
D) П.И. Чайковский
7. Автор, написавший около ста сказочных опер:
А) В.А. Моцарт
В) Н.А. РимскийКорсаков
С) П.И. Чайковский
D) И.С. Бах
8. Жанр, объединяющий в себе музыку, сценическое действие, литературу,
хореографию, живопись:
А) симфония
В) песня
С) балет
D) баллада
9. Слово, употребляемое  в музыке  и  живописи:
А) этюд
В) фреска
С) тембр
D) оркестр
10. Жанр оперы «Борис Годунов»:
А) эпическая сказка В) историческая драма
С) лирика
D) сатира
11. «Либретто»  это:
А) пьеса для постановки на сцене
В) название музыкального инструмента
С) название танца
D) обозначение темпа
12. На какой линейке пишется нота МИ:
А) на первой
В) на второй
С) на третей
D) на четвертой
13. Какая опера написана П.И. Чайковским:
А) «Иван Сусанин»
В) «Борис Годунов»
С) «Евгений Онегин»
D) «Дон Жуан»
14. Автор оперы «Садко»:
А) П.И. Чайковский
В) Н.А. РимскийКорсаков
С) Г. Свиридов
D) М.И. Глинка
15. Инструменты, не входящие в струнную группу симфонического оркестра:
А) виолончель
В) скрипка
С) контрабас
D) гобой
16. «Цикл»  это:
А) несколько пьес под общим названием
В) форма музыкальных произведений
С) совместное исполнение произведения
D) вид музыкального сопровождения
17. Музыкальный цикл, написанный М.П. Мусоргским:
А) «Пер Гюнт»
В) «Времена года»
С) «Картинки с выставки»
D) «Петя и волк»
18. Балет С.С. Прокофьева:
А) «Щелкунчик»
В) «Жарптица»
С) «Спящая красавица»
D) «Ромео и Джульетта»
19. Какого номера нет в опере:
А) арии
В) дуэте
С) ансамбля
D) падеде
20. Автор Богатырской симфонии:
А) А.П. Бородин
В) П.И. Чайковский С) М.И. Мусоргский
D) С.С. Прокофьев
Ответы на итоговый тест
5 класс
1.       С
2.       В
3.       В
4.       В
5.       С
6.       В
7.       В
8.       С
9.       А
10.
В
11. А
12. А
13.
С
14.
В
15. D
16. А
17.
С
18. D
19. D
20. А
Критерии оценок
Ошибки: 02 – «5» 35 – «4»
       69 – «3»
       10 и более – «2»
Итоговый тест
6 класс
1.Автор ста сказочных опер:
А) И.С. Бах
В) С.В. Рахманинова
С) Н.А. РимскийКорсаков
D) П.И. Чайковский
2.Кто из перечисленных композиторов не относится к числу венских
классиков:
А) Л. Бетховен
В) И.С. Бах
С) В.А. Моцарт
D) И. Гайдн
3. Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра:
А) 100
В) 200
С) 20
D) 10
4.\ «Рефрен» звучит:
А) в одночастной форме
В) в двухчастной форме
С) в форме рондо
D) в куплетной форме
5. Кем является И.С. Бах:
А) композиторомромантиком
В) основоположником русской классической музыки
С) композиторомфилософом
D) основателем «Могучей кучки»
6. Высокий мужской голос:
А) бас
В) тенор
С) сопрано
D) баритон
7. «Увертюра»  это:
А) определение темпа
В) название балета
С) оркестровое вступление
D) имя оперного героя 8. Жанр оперы «Иван Сусанин»:
А) эпическая сказка
В) историческая драма
С) лирика
D) сатира
9. «Программная музыка»  это:
А) музыка, у которой есть  название
В) танцевальная музыка
С) музыка к кинофильмам
D) инструментальная музыка
10.
Название последней части симфонии:
А) адажио
В) финал
С) скерцо
D) аллегро
11.
Основная тема творчества С.В. Рахманинова:
А) сатира
В) военная тематика
С) тема борьбы
D) лирика
Какая опера написана П.И. Чайковским:
Какого инструмента нет в народном оркестре:
Какой инструмент не относится к духовой группе симфонического
оркестра:
А) гобой
В) виолончель
С) кларнет
D) фагот
А) «Евгений Онегин»
В) «Иван Сусанин»
С) «Борис Годунов»
D) «Дон Жуан»
12.
13.
14.
15.
16.
А) баяна
В) треугольника
С) валторны
D) домры
А) на первой
В) на четвертой
С) на второй
D) на третей
А) лирика
В) борьба
На какой линейке пишется нота СИ1:
Основная тема творчества Л.В. Бетховена: С) жанровые сценки
D) сатира
«Аккорд»  это:
А) созвучие из трех и более нот
В) музыкальный жанр
С) музыкальный инструмент
D) название части в симфонии
17.
18.
19.
Опера, написанная В.А. Моцартом:
А) «Снегурочка»
В) «Война и мир»
С) «Алеко»
D) «Свадьба Фигаро»
«Мажор»  это:
А) грустный лад
В) название оперы
С) веселый лад
D) переменный лад
20.
Какого номера нет в опере:
А) арии
В) падеде
С) дуэта
D) ансамбля
Ответы на итоговый тест
6 класс
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
       С
       В
       А
       С
       С
       В
       С
       В
       А 30.
В
31. D
32.
В
33. А
34.
С
35. D
36.
В
37. А
38. D
39.
С
40.
В
Критерии оценок.
Ошибки: 02 – «5»
       35 – «4»
       69 – «3»
       10 и более  – «2»
Итоговый тест
7 класс
Вариант №1
1.Кто из перечисленных композиторов не является Венским классиком:
А) Л. Бетховен,
Б) И.С. Бах,
В) В.А. Моцарт,
Г) И. Гайдн.
      2.  И. С. Бах является:
           А) романтиком,
           Б) философом,
           В) лириком,
           Г) борцом. 3. Основная тема творчества Н. А. РимскогоКорсакова:
           А) сказка,
           Б) борьба,
           В) сатира,
           Г) Родина.
      4. Сколько балетов написано П. И. Чайковским:
          А)  5,
          Б)  7,
          В)  3,
          Г)  10.

5. Слово «увертюра» обозначает:
А) название инструмента,
Б) оркестровое вступление,
В) пьесу для постановки на сцене,
Г) определение темпа.
6. Какой инструмент называют «царицей оркестра»?
А) флейту,
Б) скрипку,
В) виолончель,
Г) арфу.
7. К зарубежным композиторам относится:
А) С.В. Рахманинов,
Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович,
Г) Э.Григ.
8. Какое произведение не принадлежит Л.Бетховену:
А) «Эгмонт»,
Б)  «Лунная соната»,
В) «К Элизе»,
Г) «Спящая красавица».
9. «Рефрен» звучит в:
А) одночастной форме,
Б) рондо,
В) двухчастной ,
Г) в куплетной.
10. К числу русских композиторов относится:
А) М. Равель,
Б) Л. Бетховен, В) Р. Вагнер,
Г) И. Стравинский.
11. Оркестр народных инструментов создал:
А) П.И. Чайковский,
Б) М.И. Глинка,
В) В.В. Андреев,
Г) Н.А. РимскийКорсаков.
12. Какого номера нет в опере:
А) арии,
Б) ансамбля,
В) дуэта,
Г) падеде.
13. Какой танец не является народным:
А) лезгинка,
Б) чарльстон,
В) полонез,
Г) полька.
14. Название последней части симфонии:
А) финал,
Б) адажио,
В) скерцо,
Г) аллегро.
15. Высокий мужской голос называется:
А) бас,
Б) баритон,
В) тенор,
Г) сопрано.
Ответы на итоговый тест
7 класс
Вариант №1 Б
  Б
  А
  В
  Б
  Б
  Г
  Г
  Б
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
10. Г
11. В
12. Г
13. Б
14. А
15. В
Критерии оценок:
Ошибки: 01 = «5»
       24 = «4»
       57 = «3»
       8 и более = «2»
Итоговый тест
9 класс 1.Кто является основоположником классической  русской музыки:
А) П.И. Чайковский,
Б) С. В. Рахманинов,
В) С. С.Прокофьев,
Г) М. И. Глинка.
2.  Кого можно назвать «королём вальса»:
А) Л. Бетховена,
Б) Ф.Шопена,
В) В.А.Моцарта,
Г) И. С. Баха.
3. Основная тема творчества Л. Бетховена:
 А) сказка,
 Б) борьба,
 В) сатира,
 Г) Родина.
4.Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра:
А) 20,
Б) 1000,
В) 100,
Г)  5.
5. Либретто это:
А) название инструмента,
Б) оркестровое вступление,
В) пьеса для постановки на сцене,
Г) жанр музыки.
6.Самый крупный инструмент струнной группы:
А) скрипка,
Б) виолончель,
В) контрабас,
Г) альт.
7.Кто не является  русским  композитором:
А) С.В. Рахманинов,
Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович,
Г) Э.Григ.
8. Какое произведение не принадлежит П.И. Чайковскому:
А) «Эгмонт»,
Б) «Щелкунчик»,
В) «Пиковая дама»,
Г) «Спящая красавица». 9.Слово «полифония» обозначает:
А) силу звука,
Б) темп,
В) многоголосие,
Г) несколько звуков, взятых одновременно.
10.Жанр музыки, не связанный с литературой:
А) опера,
Б) этюд,
В) балет,
Г) романс.
11.Кто из композиторов не входил в «Могучую кучку»:
А) М.П. Мусоргский,
Б) А.П. Бородин,
В) Н.А. РимскийКорсаков,
Г) П.И. Чайковский.
12.Какая опера написана Глинкой:
А) «Евгений Онегин»,
Б) «Борис Годунов»,
В) «Иван Сусанин»,
Г) «Севильский цирюльник».
13.Какое слово обозначает длительность ноты:
А) акцент,
Б) четвертная,
В) регистр,
Г) динамика.
14.«Программная музыка»  это:
А) музыка, у которой есть название,
Б) танцевальная музыка,
В) музыка для кинофильмов,
Г) марш.
15.Какого инструмента не может быть в народном оркестре:
А) баяна,
Б) фортепиано,
В) треугольника,
Г) домбры. Ответы на итоговый тест
7 класс
Вариант №2
1.  Г
2.  Б
3.  Б
4.  В
5.  В
6.  В
7.  Г
8.  А
9.  В
10.Б
11.Г
12.В
13.Б
14.А
15.Б
Критерии оценок:
Ошибки: 01 = «5»
       24 = «4»
       57 = «3»
       8 и более = «2»

intro:
Итоговый тест

5 класс

Назвать музыкальный жанр, не связанный с литературой:
А) романс
В) опера
С) этюд
D) балет

«Программная музыка» - это
А) танцевальные произведения
В) музыка, у которой есть название
С) инструментальная музыка
D) музыка к кинофильмам

Какой балет не принадлежит творчеству П.И. Чайковского:
А) «Щелкунчик»
В) «Любовь к трем апельсинам»
С) «Лебединое озеро»
D) «Спящая красавица»

«Аккорд» - это:
А) название музыкального жанра
В) созвучие из трех и более звуков
С) обозначение лада
D) фамилия композитора

«Увертюра» - это:
А) название музыкального инструмента
В) название оперы
С) оркестровое вступление
D) форма музыкального произведения

Композитор, написавший большое количество оперетт:
А) С.С. Прокофьев
В) Ф. Легар
С) В.А. Моцарт
D) П.И. Чайковский

Автор, написавший около ста сказочных опер:
А) В.А. Моцарт
В) Н.А. Римский-Корсаков
С) П.И. Чайковский
D) И.С. Бах

Жанр, объединяющий в себе музыку, сценическое действие, литературу, хореографию, живопись:
А) симфония
В) песня
С) балет
D) баллада

title: Итоговое тестирование по предмету "Музыка " 5-7 классы.