extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
с использованием элементов технологии Г. Домана.
Тәрбиеші (воспитатель): Халитова С.А.
Білім беру бөлімі (образовательная область): "Творчество" «Познание» «Коммуникация»
Бөлім (раздел): Музыка, речевое полиязычное развитие.
Тақырыбы (тема):  Загадки музыки
Мақсаты (цели):  Дать детям понятие, что  музыку можно  выразить  цветом,  ….. звуков и что с
ними можно общаться.     Музыка может быть выражена цветом, рисунком.
Міндеттер(задачи): учить высказываться о временах года и музыке, используя разнообразные
определения продолжать учить определять жанр, характер музыки, средства музыкальной
выразительности; развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание
которой связаны с миром сказки, фантазии, волшебства; развивать воображение детей путем
восприятия музыки; развивать чувство ритма, творческое воображение посредством музыкально
ритмических движений; прививать любовь к музыке;; слажено играть в оркестре; активизировать
английскую лексику по теме «Домашние и дикие животные» «Цвета», развивать словарь детей,
побуждать к образным высказываниям о настроении музыки (радостная, ласковая, тревожная),
сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, используя здоровьесберегающие
технологии.
Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала
воспитанников, сохранения и развития здоровья: технология Г. Домана ИКТ, технология
полилингвального обучения, технология сохранения и стимулирования здоровья,
эксперементальная деятельность.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): рассматривание картин  из серии «Времена
года в искусстве» (Г. Домана), беседы по карточкам Г. Домана «Мой маленький оркестр»
отгадывание и разучивание загадок, слушание музыки композиторов: П. И. Чайковского, В. А.
Моцарта «Турецкое рондо», А. Вивальди «Времена года», игра на музыкальных инструментах
Құралдар (оборудование): фонограмма «Времена года» П.И. Чайковского, «Турецкое рондо»
В.А. Моцарта, фонограмма «Звуки живой природы», картины с изображением диких и домашних
животных, картины с изображением пейзажей художников, шкатулки деревянные, металлические,
картонные, набор детских ударных музыкальных инструментов (ложки, колокольчики, дудка,
трещотка, барабан, ксилофон, треугольник, маракасы), проектор с презентацией
Сөздік қоры (словарная работа): Рондо, шумовые, смычковые, клавишные, духовые, струнные
инструменты.
Полилингвальный компонент: domestic animals –домашние животные  ұй жануарлары, wild
animalsжабайы андар, a bearмедведьаю, a wolfволк қасқыр, a cowкоровасыир, a horseлошадь
жылқы, a cockпетух атеш, a pigсвиньяшошқа, an elephantслонпіл, a sheepовца қой, a dog
собакаит, a catкошкамысық, coloursцветатүстер, redкрасныйқызыл, yellowжелтыйсары,
whiteбелыйақ, greyсерыйсұр, blackчерныйқара, blueголубойкөк
Іс әрекет
кезеңдері
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Педагогтың басқару іс
Этапы
Управленческие действия
әрекеті
педагога
Предлагает начать занятие с
музыкальной разминки.
деятельности
l этап
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно

Принимают предложение.
Поют песню «Добрый день»
Встало солнце ранорано.
Добрый день! (медленно поднимаем сжатые побудительный
ll этап
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно
– поисковый
Сообщает:
 Сегодня у нас необычное
занятие. Нам с вами нужно
узнать тайну музыки.
Звучит фонограмма «Звуки
природы».
Спрашивает:
 Дети, что вы слышите?
 Как можно сказать об этих
звуках?
 Они все одинаковые?
Сообщает:
 Мы с вами узнали первую
тайну музыки – она живёт в
звуках природы.
Приглашает детей присесть
в круг.
кулачки вверх, на самом верху на словах
растопыриваем пальчики)
Пляшут волны океана.
Добрый день! (волнообразные движения
руками)
Поднимается пшеница.
Добрый день! (поднимаем вверх руки, пальцы
в щепотки)
И поют задорно птицы.
Добрый день! (перекрещиваем ладошки и
машем, как крылышками)
Улыбаются озёра.
Добрый день! (руки на поясе, пружинка)
С высоты кивают горы.
Добрый день! (руки вверх, как вершины гор)
Просыпайся, поднимайся,
Добрый день! (потягиваются)
Над родною стороною
Добрый день.
И с тобою, и со мною
Добрый день.
И страна у нас такая
Нету ей конца и края!
Мы ей тоже дружно скажем:
Добрый день!
Добрый день!
Добрый день!
Соглашаются раскрыть тайну музыки.
Слушают  музыку  «Звуки   природы»  (пение
птиц, журчание ручейка, воды и т.д.)

Отвечают:
 Пение птиц, как бежит вода, шуршат листья,
колышется ветерок
 Это звуки природы.
 Нет. Они не похожи между собой, как и мы с
вами.
Ребёнок читает стихотворение:
            Все на свете дети знают,
                Звуки разные бывают.
                Журавлей прощальный клёкот,
                Самолёта громкий ропот. Дидактическая игра
«Что за звуки здесь
живут?»
Цель:
 В закрытой от детей
коробочки педагог:
переливает воду из
стаканчика в
стаканчик; стучит
деревянными ложками; рвёт
бумагу, железные крышки от
кастрюли, деревянные
кубики, погремушка,
шуршание бумагой, и т.п.
Спрашивает:  Какую ещё
тайну мы раскрыли?
Рассказывает:
Живя в предметах
окружающего нас мира, таясь
в природе, звуки говорят,
открывают нам свои тайны.
Но это еще не музыкальные
звуки. Настоящие
музыкальные звуки «живут»
в музыкальных инструментах.
Музыкальными звуками
можно выразить и какойлибо
характер, и даже чейто
образ. Назовите
инструменты, которые могут
передать голоса птички,
медведя, кошки.
                Гул машины во дворе,
                Лай собаки в конуре.
                Стук  колёс и шум станка,
                Тихий шелест ветерка…
                Это звуки ШУМОВЫЕ!
Дети определяют на слух, что за звуки они
слышат.
Ребёнок рассказывает стихотворение:
                Это звуки шумовые.
                Только есть ещё другие.
                Не шуршания, ни стука –
                МУЗЫКАЛЬНЫЕ есть звуки!
Рассуждают:
 Звуки музыки могут жить в предметах.
Внимательно слушают.
Предполагают, в каких инструментах
спрятались голоса птички, медведя, кошки.
 Птички – меллафон, колокольчик, флейта,
кларнет, дудочка.
Медведь – фортепиано, аккордеон, контрабас.
Кошка – скрипка, фортепиано, баян, гитара.
Приглашает ребёнка к

Маша играет на фортепиано. фортепиано сыграть музыку.
Предлагает подойти к столу,
обращает внимание на
беспорядок: рассыпана
крупа, вперемежку лежат
разные предметы.
Сейчас мы с вами проведём
опыт – эксперимент.
В одну из шкатулок положим
монеты, в другую  горох, в
третью  бумагу.
 Давайте попробуем сделать
чудо.  Соединим вместе
музыкальные и шумовые
звуки!
Заинтересовывает детей: Вы
сами многозвучный
музыкальный инструмент. Вы
– человек оркестр.
Не верите?
Давайте разберемся.
Начнем снизу. Ноги. Шагаем
– один звук. Топающий шаг –
другой. Побежали третий.
Поскок – четвертый.
Можем ли мы ритмы
повторить руками?
Можем. Объединим и в два
инструмента.
Ладонью стряхиваем с брюк
крошки. Послушаем, как
звучит.
Потерли ногтями об одежду.
А теперь, ладонью об ладонь.
Другой звук?
Похлопаем ладонями себе по
коленям. Теперь по грудной
клетке.
А теперь пощелкали себя по
надутым щекам. Добавили
открытый рот.
Продолжаем щелкать,
изменяя положение рта от
«а» до «у».
 Какую тайну музыки мы
Дети вместе с педагогом «наводят порядок»:
насыпают крупу по баночкам, раскладывают и
расставляют все предметы на столик.
Трясут разные коробочки с крупой, скорлупой,
вслушиваются в звучание предметов.
Определяют, что это шумовые звуки.
Делают вывод: все звуки в шкатулках разные.
Дети выбирают инструменты.
Выступление детского оркестра.
Дети шагают, издавая топающий звук.
Бегут медленно, затем быстро.
Делают поскоки.
Предполагают, что могут, соединив две руки
вместе.
Хлопают в ладоши.
Стряхивают крошки с одежды.
Трут ногтями одежду. Затем ладонь об ладонь.
Хлопают ладонями себе по коленам, по
грудной клетке.
Щёлкают себя по надутым щекам, добавляют
открытый рот, изменяя положение рта от «а»
до «у»
Рассуждают:
 Мы можем сами издавать разные звуки. узнали?
Напоминает,  что дети
раскрыли тайну музыки,
которая живет в звуках
природы и  предлагает
раскрыть  ещё одну тайну
музыки.
Обращает внимание на
картинки с изображением
диких и домашних животных.
Игра «Отгадай животное
по звуку»
Цель: определить животное
по характерному звуку и
назвать на английском языке.
Сообщает, что на ферме их
ожидает оркестр домашних
животных, предлагает
присоединиться к ним и
спеть песню.
Какую  тайну музыки
открыли? (в звуках живой
природы)
Предлагает прослушать
фортепиано и назвать цвет, с
которым они ассоциируют
проигранную музыку.
1. Музыка из песни о
дожде «Rain, rain»
2. Музыка из песни о
зиме «Jingle bells»
3. Музыка из  песни о
утре «Good morning»
4. Музыка из песни о
весне “I  love my
mummy”
Интересуется, какую тайну
музыки узнали?
Предлагает детям пройти к
столам, взять кисточки.
Соглашаются раскрыть тайну музыки в звуках
живой природы.
Рассматривают картинки.
Отгадывают животное по звуку и подбирают
картинку с его изображением. Называют
животное по –английски. Например: It is a
wolf. Wolf is a wild animal. Это волк. Волк
дикое животное.
Поют песню на английском языке.
Song “On the farm”  Песня “На ферме”
The ducks on the farm say, "Quack, quack,
quack."
The mice on the farm say, "Squeak, squeak,
squeak."
The chickens on the farm say, "Cluck, cluck,
cluck."
"Quack. Squeak. Cluck."
Вывод:
Музыка живёт в звуках живой природы
Слушают музыку, рассказывают с какими
цветами они ассоциируют проигранную
музыку.  Называют цвета поанглийски: red,
yellow, black, white, grey, blue.
С помощью музыки мы можем представить
цвета.  Вы знаете, что музыка
может передавать характер и
чувства.
под музыку можно
нарисовать картину, а еще с
помощью музыки можно
придумать сказку.
 Сейчас для вас будет
звучать музыка, попробуйте
прочувствовать её и
нарисовать красками
услышанную музыку.
Спрашивает:
 Что видели? Почему для
рисования взяли именно
такие краски?
Спрашивает:
 Какую тайну музыки мы
узнали?

Предлагает детям
попробовать подобрать
музыкальные инструменты к
каждому времени года.
Предлагает рассказать
сказку о временах года
звуками музыки.
Рассказывает: есть такие
инструменты, которые может
сделать только мастер.
Например, скрипка. Лучшие
скрипичные мастера жили в
Италии. Тайны своего
мастерства они свято
хранили. Сегодня я
предлагаю вам послушать
волшебный звук скрипки.
Дети проходят за столы, где стоят краски,
кисточки и бумага.
Представляют музыку, фантазируют, рисуют.
Комментируют свои рисунки, объясняют.
 Музыку можно почувствовать и нарисовать.
Выбирают инструменты: дудочки (вьюга),
Трещотка (трещат морозы)
Весне – треугольник (капель), ксилофон
(ручейки); Лету – Барабан (гром), деревянные
ложки (ливень); Осени – маракасы (шуршание
листьев).
Исполняется шумовой оркестр, на тему
сказки «Времена года», под музыку В.А
Моцарта «Турецкое рондо» (фонограмма)
Проявляют интерес.
Внимательно слушают звуки скрипки.
lll этап
Рефлесивтік
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
 Рефлексивный круг.
Делятся своими впечатлениями.
 Какие тайны музыки
раскрыли? Что нового
узнали?
Что было интересным,
что понравилось
больше всего?
Перечисляют тайны музыки. Все, что создано природой и
человеком, имеет свой звук,
свою музыку, надо только
научиться ее видеть, слышать
и чувствовать, и тогда ты сам
откроешь музыку в себе
самом и почувствуешь, что
музыка обладает
таинственной силой.
Рассказывают стихотворение:
Звук живет в любом предмете,
Сколько их – посмотри!
Звук – шутник, играя с нами,
Любит прятаться внутри.
Дарите музыку друг другу,
Дарите музыку друг другу.
Пусть каждый день и каждый час,
Она звучит в сердцах у нас!
В. Степанова.
Все вместе поют песню «Волшебная музыка»
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Айтады (Воспроизводят): определяют жанр и характер музыки.
Түсінеді (Понимают):  слаженно играют в оркестре, чувствуют характер музыки, её звучание
Қолданады (Применяют): выражают музыку цветом, рисунком, выполняют движения чувствуя
характер музыки, английскую лексику по теме «Домашние и дикие животные» «Цвета», поют песню
на английском языке.

file_name: Загадки музыки.docx

intro:
Дать детям понятие, что  музыку можно  выразить  цветом,  ….. звуков и что с ними можно общаться.     Музыка может быть выражена цветом, рисунком.
Побуждать к образным высказываниям о настроении музыки (радостная, ласковая, тревожная), сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, используя здоровьесберегающие технологии.Учить детей высказываться о временах года и музыке, используя разнообразные определения продолжать учить определять жанр, характер музыки, средства музыкальной выразительности; развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание которой связаны с миром сказки, фантазии, волшебства; развивать воображение детей путем восприятия музыки; развивать чувство ритма, творческое воображение посредством музыкально-ритмических движений; прививать любовь к музыке;; слажено играть в оркестре; активизировать английскую лексику по теме «Домашние и дикие животные»

title: Загадки музыки


extracted_text:
Занятие с элементами тренинга для педагогов на
развитие эмоциональной устойчивости и способов
преодоления трудных ситуаций.
Цель  —   профилактика   психического   здоровья   педагогов   и   обучение
способам снятия психоэмоционального напряжения, усталости.
Тренинг состоит из ряда упражнений, каждое из которых направлено на
достижение конкретной цели.
Организационный   момент:   вступительное   слово   ведущего
«Педагогическая деятельность часто связана с разного рода напряженными
ситуациями   и   различными   факторами,   влияющими   на   психофизическое
здоровье   педагогов.   Это   могут   быть   конфликтные   ситуация   во
взаимоотношениях   с   коллегами   и   администрацией   ДОУ;   трудности   во
взаимодействии   с   родителями   ребенка;   непонимание,   непослушание,
игнорирование   воспитателя   со   стороны   детей.   Их   неблагоприятное
воздействие может вызывать у педагогов сильные стрессы. Для того чтобы
  работники
противостоять   излишнему   эмоциональному   напряжению,
педагогических   учреждений   должны   обладать   высоким   уровнем
эмоциональной   устойчивости.   Кроме   того,   педагогу   необходимо   знать   и
использовать   различные   психозащитные   техники   в   сложных   ситуациях,
которые   помогут   снять   рост   эмоционального   напряжения,   дискомфорта   и
привести к конструктивным механизмам в педагогическом общении.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ   УСТОЙЧИВОСТЬ

  неподверженность
эмоциональных состояний и процессов деструктивным влияниям внутренних
и внешних условий. Эмоциональная устойчивость — интегральное свойство
психики,   выражающееся   в   способности   преодолевать   состояние   излишнего
эмоционального   возбуждения   при   выполнении   сложной   деятельности.
Эмоциональная   устойчивость   уменьшает   отрицательное   влияние   сильных эмоциональных   воздействий,   предупреждает   крайний   стресс,   способствует
проявлению готовности к действиям в напряженных ситуациях. Это один из
  эффективности   и   успеха
психологических   факторов   надежности,
деятельности   в   экстремальной   обстановке.   Благодаря   эмоциональной
устойчивости,   как   качеству   личности,   в   экстремальных   условиях
обеспечивается   переход   психики   на   новый   уровень   активности:   такая
перестройка се побудительных, регуляторных и исполнительских функций,
которая   позволяет   сохранить   и   далее   увеличить   эффективность
деятельности».
Участникам предлагается выполнить упражнения.
Упражнение «Нетрадиционное приветствие»
Цель: выработка свободного, раскованного общения; сплочение группы.
Психолог предлагает отойти от стереотипов и поприветствовать друг друга в
нетрадиционной   форме.   Например,   можно   здороваться   тыльной   стороной
ладони, стопами ног, коленями, лбами и т.д.
 Упражнение «Знаменитая личность»
Цель:   развивать   умение   слушать   внутренний   голос,   руководствуясь
своими ощущениями.
Участники   тренинга   делятся   на  пары   и  садятся   напротив   друг   друга.
Инструкция   ведущего:   «Каждый   из   Вас   должен   загадать   три   знаменитые
личности   и   написать   их   на   отдельном   листке.   Таким   образом,   у   Вас
получается   по   три   листочка,   которые   нужно   сложить   так,   чтобы   не   было
видно, что там написано. Затем один из Вас берет первый листок и передает
его   своему   напарнику.   Напарник   принимает   листок   и   пытается   угадать
известную   личность.   Необязательно   называть   фамилию   и   имя,   достаточно
сказать,   кто   это:   мужчина   или   женщина,   каким   родом   деятельности
занималась   данная   личность,   указать   характерные   особенности,   волевые
качества и т.п. Обязательное условие: дающий просто смотрит на берущего и представляет данную личность, не оказывая при этом никаких мимических
проявлений.   Берущий   угадывает   знаменитость,   руководствуясь   только
собственными ощущениями. Таким образом передаются все три листка. Затем
участники меняются ролями.
Релаксация (упражнения выполняются под спокойную музыку)
Упражнение «Гладь озера»
Цель:

внутренняя
сосредоточенность.   Инструкция   ведущего:   «Представьте   перед   мысленным
эмоциональности,
снижение

лишней

взором   абсолютно   тихую   безветренную   гладь   озера.   Поверхность   озера
совершенно спокойная, безмятежная, гладкая, отражающая прекрасные берега
водоема.   Вода   озера   зеркальная,   чистая,   ровная,   отражающая   синее   небо,
белоснежные облака и высокие деревья. Вы просто любуетесь гладью этого
озера, настраиваясь на его спокойствие и безмятежность.
Упражнение «Рассмеши коллегу»
Цель: развитие эмоциональной устойчивости, получение положительных
эмоций Участники разбиваются на пары и садятся напротив друг друга. Один
из них настраивается, принимает спокойное выражение лица и говорит: «Я
готов – начали». Другой начинает его смешить с помощью мимики: корчить
рожи,   делать   гримасы.   Первый   должен   не   поддаваться   эмоциональному
воздействию   со   стороны   второго:   нельзя   смеяться,   разрешается   только
моргать. Проверяется, в течение какого времени испытуемый способен быть
эмоционально устойчивым. Затем происходит смена ролей. Другой вариант:
участники пытаются рассмешить друг друга с помощью речи.
Упражнение «Руки»
Цель:   снятие   усталости,   установление   психического   равновесия.
Вытяните ноги, опустите расслабленные руки вниз. Постарайтесь представить
себе,   что   энергия   усталости   вытекает   из   кистей   рук   на   землю:   вот   она
струится от головы к плечам, перетекает по предплечьям, достигает локтей, устремляется к кистям и через кончики пальцев просачивается вниз, в землю.
Вы отчетливо физически ощущаете теплую тяжесть, скользящую по вашим
рукам.   Посидите   так   1—2   мин,   а   затем   слегка   потрясите   кистями   рук,
окончательно избавляясь от своей усталости.
Обратная   связь.  Участники   высказываются   по   поводу   проделанных
упражнений: что понравилось, что не понравилось, какие упражнения было
выполнять легко, какие выполнялись с трудом. Выслушиваются пожелания
для планирования дальнейшей работы.

file_name: тренин на эмоц. устойчивость.docx

intro: Педагогическая деятельность часто связана с разного рода напряженными ситуациями и различными факторами, влияющими на психофизическое здоровье педагогов. Это могут быть конфликтные ситуация во взаимоотношениях с коллегами и администрацией ДОУ; трудности во взаимодействии с родителями ребенка; непонимание, непослушание, игнорирование воспитателя со стороны детей. Их неблагоприятное воздействие может вызывать у педагогов сильные стрессы. Для того чтобы противостоять излишнему эмоциональному напряжению, работники педагогических учреждений должны обладать высоким уровнем эмоциональной устойчивости.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Консультация для родителей «Внимание!
Ветряная оспа»
   Ветряная оспа, хорошо знакомая каждому под названием ветрянка,
относится к группе высококонтагиозных инфекционных заболеваний и
поражает преимущественно детей в возрасте до 12 лет. Рецидивы болезни
маловероятны, так как при первичном контакте с ее возбудителем в
организме вырабатываются антитела, циркулирующие в крови на
протяжении всей жизни. Специфическое противовирусное лечение
при ветрянке у ребенка в большинстве случаев не требуется. Все
предпринимаемые терапевтические меры направлены только на
облегчение состояния больного и предупреждение осложнений.
Возбудитель заболевания:
Возбудителем ветряной оспы является вирус Varicella zoster,
относящийся к семейству Herpesviridae (герпес). Он неустойчив в условиях
внешней среды и вне организма человека способен просуществовать всего
около 10 минут, так как погибает под воздействием высокой температуры, света и ультрафиолетовых лучей. Несмотря на это, вирус ветрянки очень
легко передается от одного человека другому, что связано с его
способностью быстро перемещаться с потоками воздуха на сотни метров.
Вероятность возникновения ветряной оспы у людей, не болевших ею
ранее и не прошедших вакцинацию, составляет 100%.После
перенесенной ветрянки вирус в неактивной форме пожизненно остается в
организме человека, локализуясь в спинальных ганглиях, черепно
мозговых нервах, связанных с зонами кожи, которые были наиболее
поражены при первичном инфицировании. При значительном ослаблении
иммунитета, онкологических заболеваниях, нервных стрессах, болезнях
крови и других неблагоприятных факторах у людей зрелого возраста он
может вновь активизироваться, вызывая опоясывающий герпес (лишай).
Пути заражения:
От больных детей здоровым ветрянка передается только воздушно
капельным путем. Вирус попадает на слизистые верхних дыхательных
путей, ротовой полости и глаз во время разговора, при кашле, чихании,
поцелуе. Источником заражения выступают люди,
заболевшие ветряной оспой или опоясывающим герпесом, примерно за 12
дня до возникновения на коже характерной сыпи и еще 5 дней после
появления последнего высыпания. Передача заболевания осуществляется
также через плаценту от будущей матери, болеющей ветрянкой или
опоясывающим герпесом, к плоду.
Важно:
В группе повышенного риска заражения ветрянкой находятся дети,
посещающие садики, и младшие школьники, постоянно находящиеся в
коллективе. Чаще всего случаи заболевания ветрянкой в детских садах и
школах регистрируются в конце осени. Для малышей до 6 месяцев, чьи
мамы в детстве переболели ветрянкой, вирус, как правило, не
представляет опасности, так как в их крови еще сохраняются преданные
матерью через плаценту антитела к нему. После перенесенной ветрянки у
97% людей формируется пожизненный иммунитет, поэтому повторное
заражение встречается редко., зимой и в начале весны.
Симптомы ветрянки
Для клинической картины ветрянки, наступающей по завершении
инкубационного периода вируса, характерно резкое и быстрое развитие.
Сначала у детей может отмечаться:
• слабость, сонливость;
• повышение температуры тела примерно до 3840°C;
• капризность, раздражительность;
• потеря аппетита;
• головная боль. Впоследствии или одновременно с перечисленными симптомами
появляется сыпь. Иногда отмечается увеличение в размерах
лимфатических узлов.
Высыпания при ветрянке представляют собой сначала красновато
розовые пятнышки (макулы, чемто напоминающие комариные укусы,
диаметром 25 мм с неровными краями. Спустя время они заполняются
желтоватой жидкостью, начинают сильно чесаться, вызывают
дискомфорт и беспокойство у детей. Жидкость внутри пузырьков
прозрачная, на вторые сутки мутнеет.
Спустя 12 дня после этого пузырьки самопроизвольно лопаются,
жидкость вытекает, они подсыхают, покрываются корочкой и постепенно
заживают. По окончании процесса заживления (примерно через 12
недели) корочка отпадает, оставляя на коже легкую пигментацию, которая
впоследствии исчезает. Если ребенок расчесывает ранки или
преждевременно отдирает корочки, на коже остаются шрамы и рубцы в
виде небольших углублений или кратеров.
Высыпания при ветрянке могут быть не только на коже, но и слизистых
оболочках ротовой полости, носоглотки, конъюнктивы глаз и на наружных
половых органах. Обычно сначала они появляются на лице, волосистой
части головы, плечах, спине и животе, а затем распространяются на
верхние и нижние конечности, при этом на ладонях и стопах чаще всего
отсутствуют.
Новые элементы сыпи при ветрянке появляются каждые 12 дня,
поэтому спустя пару дней после начала болезни на коже детей можно
обнаружить одновременно разные их стадии: узелки, пузырьки и корочки.
Каждая волна высыпаний сопровождается повышением температуры тела.
Количество элементов сыпи за весь период болезни может варьировать от
10 до 800, но в среднем оно составляет порядка 200300 штук.
Иногда ветряная оспа протекает без высыпаний или с минимальным их
количеством (до 10 штук).
После прекращения появления новых высыпаний и уменьшения
выраженности других симптомов ветрянки у ребенка болезнь идет на
спад, начинается период выздоровления.
Формы ветрянки
В зависимости от типа клинической картины при ветрянке выделяют
типичную и атипичную формы. Типичная форма по характеру
течения бывает:
1. Легкая. Состояние ребенка удовлетворительное, температура
остается в пределах нормы или не поднимается выше 38°С, длительность
периода высыпаний составляет 4 дня, высыпания немногочисленны. 2. Среднетяжелая. Незначительная интоксикация (головная боль,
слабость, сонливость, температура поднимается выше 38°С, высыпания
обильные, появляются в течение 5 дней.
3. Тяжелая. Общая интоксикации организма (тошнота, повторяющаяся
рвота, потеря аппетита, температура поднимается до 40°С, период
высыпаний составляет 9 дней, они почти полностью покрывают кожные
покровы больного, а также присутствуют на слизистых оболочках,
элементы сыпи могут сливаться друг с другом.
Атипичные формы ветрянки разделяют на рудиментарную и
аггравированную. Рудиментарная форма характеризуется легким
течением, высыпания единичные, температура тела нормальная или
субфебрильная. Аггравированная форма характеризуется очень
интенсивно выраженной клинической картиной заболевания. К ней
относятся висцеральная, гангренозная и геморрагическая формы, лечение
которых осуществляется в стационаре.
При геморрагической форме заболевания у больного отмечается
высокая температура, сильная интоксикация, поражение внутренних
органов, в пузырьках появляется кровь, они кровоточат. Возникает
гематурия, кровоизлияния в кожу и клетчатку, слизистые оболочки и
внутренние органы.
Висцеральная форма ветрянки преимущественно выявляется у
недоношенных детей, новорожденных и у детей с иммунодефицитом. Для
нее характерны длительная интоксикация, обильные высыпания, тяжелая
лихорадка, поражение нервной системы и внутренних органов (почек,
легких, печени, сердца).
Гангренозная форма диагностируется крайне редко, в основном у
пациентов с иммунодефицитом. Наблюдается выраженная интоксикация.
Пузырьки при этой форме имеют крупные размеры, быстро покрываются
корочкой с зоной некроза тканей. При отпадании корочки на коже
возникают глубокие, очень медленно заживающие язвы.
Лечение ветрянки у детей
В большинстве случаев ветрянка у детей проходит сама по себе за 7–10
дней. Легче всего ее переносят дети в возрасте от 1 до 7 лет. Для лечения
используются лекарственные средства, направленные на устранение или
уменьшение степени выраженности основных симптомов: температуры,
сыпи и зуда. Специальная противовирусная или иммуностимулирующая
терапия применяется только при среднетяжелой и тяжелой форме
болезни.
При ветрянке очень важно не допустить нагноения пузырьков,
вызванного попаданием в них бактериальной инфекции. Для этого родители должны тщательно следить, чтобы дети не прикасались к
ним и ни в коем случае не расчесывали, отвлекая их различными
способами. Ногти ребенка нужно коротко подстричь. Совсем маленьким
можно надевать на ручки легкие хлопчатобумажные рукавички
(«царапки», а с более взрослыми проводить беседу. Чтобы уменьшить зуд
при ветрянке, педиатры часто назначают детям внутренний прием или
местное нанесение антигистаминных препаратов (фенистил, эриус,
супрастин, зодак, диазолин).
Для профилактики инфицирования пузырьков используются
следующие антисептические дезинфицирующие препараты:
• 1%й спиртовой раствор бриллиантового зеленого (зеленка);
• жидкость Кастеллани;
• водный раствор фукорцина;
• водный раствор перманганата калия (марганцовки).
При обработке элементов сыпи зеленкой, несмотря на все ее
недостатки, можно легко и быстро определить, когда перестанут
появляться новые высыпания.
При ветрянке, особенно если заболевание случилось летом, для
предупреждения вторичной инфекции кожи необходимо один раз в день
мыть ребенка, споласкивая его кипяченой водой или делая
кратковременные прохладные ванночки с раствором марганцовки, пищевой
соды или отваром ромашки. Недопустимо использовать какиелибо моющие
средства (мыло, гели и прочее) и тереть кожу мочалкой. После купания
необходимо аккуратно промокнуть тело мягким полотенцем и обработать
ранки антисептическим раствором.
Лучше, если в помещении, где находится больной ребенок, будет
прохладно, чтобы не допустить перегрева и не спровоцировать обильное
потоотделение. Они будут только усиливать зуд и оказывать
раздражающее действие на элементы сыпи. В период болезни
рекомендуется ежедневно менять ребенку постельное белье и домашнюю
одежду, особенно если он сильно потеет. Одежда должна быть из
натуральных тканей, легкой и комфортной, чтобы не травмировать кожу.
Из жаропонижающих препаратов при ветрянке у детей, если
температура поднимается выше 38°С, применяют средства на основе
парацетамола или ибупрофена. Категорически противопоказано давать
детям при ветряной оспе любые препараты на основе ацетилсалициловой
кислоты, так как это чревато тяжелым нарушением функций печени и
даже летальным исходом.
В период лечения ребенку также рекомендованы домашний режим,
обильное питье и диетическое питание. Отводить детей в садик или школу рекомендуется не ранее через 12 недели после выздоровления, так как
вирус ветряной оспы на время значительно ослабляет иммунитет.
Осложнения ветрянки
При правильном лечении ребенка и соблюдении личной гигиены
осложнения в результате ветрянки у детей встречаются редко. Одним из
наиболее вероятных осложнений является нагноение (абсцесс,
импетиго) элементов сыпи вследствие попадания в них патогенных
микроорганизмов. Тогда к основному лечению ветрянкидобавляют
местное применение антибактериальных мазей, которыми
обрабатывают воспаленные ранки.
Более серьезные осложнения могут иметь место у детей:
• больных лейкозами или другими онкологическими заболеваниями;
• с врожденными патологиями иммунной системы;
• ВИЧинфицированных;
• первого года жизни.
В этих случаях могут встречаться атипичные формы ветрянки у детей с
симптомами сильной интоксикации организма, развитием сепсиса,
поражением почек, легких, печени, ЖКТ, надпочечников, поджелудочной
железы. Тяжелыми осложнениям ветряной оспы являются вирусная
пневмония и воспаление оболочек головного мозга (энцефалит и
менингоэнцефалит, однако они встречаются редко.
Важно: Особо опасно для будущих детей, когда ветрянкой заболевают
беременные. Ветряная оспа, перенесенная женщиной в срок до 20й
недели беременности, приводит к развитию у
новорожденного ветряночного синдрома. Младенец может родиться с
недоразвитыми конечностями, рудиментарными пальцами, маленьким
ростом, пороками развития глаз, нарушениями работы нервной системы.
Очень опасно для ребенка инфицирование вирусом ветрянки в самом
конце беременности (за 45 дней до родов, в родах или в течение 5 дней
после родов, так как он не успевает получить от матери в достаточном
количестве антитела, необходимые для борьбы с инфекцией. У
новорожденных и детей до 3 месяцев заболевание проходит в тяжелой
форме с развитием патологий жизненно важных органов и нервной
системы.
Меры профилактики
Для профилактики ветрянки или ее осложнений могут использоваться
вакцинация (введение ослабленного живого вируса) или введение
иммуноглобулинов (антител специфичных к вирусу Varicella zoster). Вакцинацию рекомендуется проводить детям после одного года. Она
защищает организм от ветряной оспы на 10 лет и дольше. Хотя иногда
привитые люди могут всетаки заболеть ветрянкой, но протекать она уже
будет в легкой форме. Введение вакцин
(препараты «Окавакс», «Варивакс» и «Варилрикс») особенно актуально
для женщин, планирующих беременность, если раньше они не
болели ветрянкой. С их помощью можно проводить и экстренную
профилактику ветрянки, если имел место контакт с носителем инфекции.
Чтобы предотвратить развитие болезни, вакцину необходимо ввести в
течение 48–72 ч после контакта с носителем инфекции.

file_name: Консультация для родителей «Внимание! Ветряная оспа».docx

intro:
Ветряная оспа, хорошо знакомая каждому под названием ветрянка, относится к группе высококонтагиозных инфекционных заболеваний и поражает преимущественно детей в возрасте до 12 лет. Рецидивы болезни маловероятны, так как при первичном контакте с ее возбудителем в организме вырабатываются антитела, циркулирующие в крови на протяжении всей жизни. Специфическое противовирусное лечение при ветрянке у ребенка в большинстве случаев не требуется. Все предпринимаемые терапевтические меры направлены только на облегчение состояния больного и предупреждение осложнений.
Возбудитель заболевания:
Возбудителем ветряной оспы является вирус Varicella zoster, относящийся к семейству Herpesviridae (герпес). Он неустойчив в условиях внешней среды и вне организма человека способен просуществовать всего около 10 минут, так как погибает под воздействием высокой температуры, света и ультрафиолетовых лучей. Несмотря на это, вирус ветрянки очень легко передается от одного человека другому, что связано с его способностью быстро перемещаться с потоками воздуха на сотни метров. Вероятность возникновения ветряной оспы у людей, не болевших ею ранее и не прошедших вакцинацию, составляет 100%.После перенесенной ветрянки вирус в неактивной форме пожизненно остается в организме человека, локализуясь в спинальных ганглиях, черепно-мозговых нервах, связанных с зонами кожи, которые были наиболее поражены при первичном инфицировании. При значительном ослаблении иммунитета, онкологических заболеваниях, нервных стрессах, болезнях крови и других неблагоприятных факторах у людей зрелого возраста он может вновь активизироваться, вызывая опоясывающий герпес (лишай).
Пути заражения:
От больных детей здоровым ветрянка передается только воздушно-капельным путем. Вирус попадает на слизистые верхних дыхательных путей, ротовой полости и глаз во время разговора, при кашле, чихании, поцелуе. Источником заражения выступают люди, заболевшие ветряной оспой или опоясывающим герпесом, примерно за 1-2 дня до возникновения на коже характерной сыпи и еще 5 дней после появления последнего высыпания. Передача заболевания осуществляется также через плаценту от будущей матери, болеющей ветрянкой или опоясывающим герпесом, к плоду.
Важно:
В группе повышенного риска заражения ветрянкой находятся дети, посещающие садики, и младшие школьники, постоянно находящиеся в коллективе. Чаще всего случаи заболевания ветрянкой в детских садах и школах регистрируются в конце осени. Для малышей до 6 месяцев, чьи мамы в детстве переболели ветрянкой, вирус, как правило, не представляет опасности, так как в их крови еще сохраняются преданные матерью через плаценту антитела к нему. После перенесенной ветрянки у 97% людей формируется пожизненный иммунитет, поэтому повторное заражение встречается редко., зимой и в начале весны.
Симптомы ветрянки
Для клинической картины ветрянки, наступающей по завершении инкубационного периода вируса, характерно резкое и быстрое развитие. Сначала у детей может отмечаться:
• слабость, сонливость;
• повышение температуры тела примерно до 38-40°C;
• капризность, раздражительность;
• потеря аппетита;
• головная боль.
Впоследствии или одновременно с перечисленными симптомами появляется сыпь. Иногда отмечается увеличение в размерах лимфатических узлов.
Высыпания при ветрянке представляют собой сначала красновато-розовые пятнышки (макулы, чем-то напоминающие комариные укусы, диаметром 2-5 мм с неровными краями. Спустя время они заполняются желтоватой жидкостью, начинают сильно чесаться, вызывают дискомфорт и беспокойство у детей. Жидкость внутри пузырьков прозрачная, на вторые сутки мутнеет.
Спустя 1-2 дня после этого пузырьки самопроизвольно лопаются, жидкость вытекает, они подсыхают, покрываются корочкой и постепенно заживают. По окончании процесса заживления (примерно через 1-2 недели) корочка отпадает, оставляя на коже легкую пигментацию, которая впоследствии исчезает. Если ребенок расчесывает ранки или преждевременно отдирает корочки, на коже остаются шрамы и рубцы в виде небольших углублений или кратеров.
Высыпания при ветрянке могут быть не только на коже, но и слизистых оболочках ротовой полости, носоглотки, конъюнктивы глаз и на наружных половых органах. Обычно сначала они появляются на лице, волосистой части головы, плечах, спине и животе, а затем распространяются на верхние и нижние конечности, при этом на ладонях и стопах чаще всего отсутствуют.
Новые элементы сыпи при ветрянке появляются каждые 1-2 дня, поэтому спустя пару дней после начала болезни на коже детей можно обнаружить одновременно разные их стадии: узелки, пузырьки и корочки. Каждая волна высыпаний сопровождается повышением температуры тела. Количество элементов сыпи за весь период болезни может варьировать от 10 до 800, но в среднем оно составляет порядка 200-300 штук. Иногда ветряная оспа протекает без высыпаний или с минимальным их количеством (до 10 штук).
После прекращения появления новых высыпаний и уменьшения выраженности других симптомов ветрянки у ребенка болезнь идет на спад, начинается период выздоровления.
Формы ветрянки
В зависимости от типа клинической картины при ветрянке выделяют типичную и атипичную формы. Типичная форма по характеру течения бывает:
1. Легкая. Состояние ребенка удовлетворительное, температура остается в пределах нормы или не поднимается выше 38°С, длительность периода высыпаний составляет 4 дня, высыпания немногочисленны.
2. Среднетяжелая. Незначительная интоксикация (головная боль, слабость, сонливость, температура поднимается выше 38°С, высыпания обильные, появляются в течение 5 дней.
3. Тяжелая. Общая интоксикации организма (тошнота, повторяющаяся рвота, потеря аппетита, температура поднимается до 40°С, период высыпаний составляет 9 дней, они почти полностью покрывают кожные покровы больного, а также присутствуют на слизистых оболочках, элементы сыпи могут сливаться друг с другом.
Атипичные формы ветрянки разделяют на рудиментарную и аггравированную. Рудиментарная форма характеризуется легким течением, высыпания единичные, температура тела нормальная или субфебрильная. Аггравированная форма характеризуется очень интенсивно выраженной клинической картиной заболевания. К ней относятся висцеральная, гангренозная и геморрагическая формы, лечение которых осуществляется в стационаре.
При геморрагической форме заболевания у больного отмечается высокая температура, сильная интоксикация, поражение внутренних органов, в пузырьках появляется кровь, они кровоточат. Возникает гематурия, кровоизлияния в кожу и клетчатку, слизистые оболочки и внутренние органы.
Висцеральная форма ветрянки преимущественно выявляется у недоношенных детей, новорожденных и у детей с иммунодефицитом. Для нее характерны длительная интоксикация, обильные высыпания, тяжелая лихорадка, поражение нервной системы и внутренних органов (почек, легких, печени, сердца).
Гангренозная форма диагностируется крайне редко, в основном у пациентов с иммунодефицитом. Наблюдается выраженная интоксикация. Пузырьки при этой форме имеют крупные размеры, быстро покрываются корочкой с зоной некроза тканей. При отпадании корочки на коже возникают глубокие, очень медленно заживающие язвы.
Лечение ветрянки у детей
В большинстве случаев ветрянка у детей проходит сама по себе за 7–10 дней. Легче всего ее переносят дети в возрасте от 1 до 7 лет. Для лечения используются лекарственные средства, направленные на устранение или уменьшение степени выраженности основных симптомов: температуры, сыпи и зуда. Специальная противовирусная или иммуностимулирующая терапия применяется только при среднетяжелой и тяжелой форме болезни.
При ветрянке очень важно не допустить нагноения пузырьков, вызванного попаданием в них бактериальной инфекции. Для этого родители должны тщательно следить, чтобы дети не прикасались к ним и ни в коем случае не расчесывали, отвлекая их различными способами. Ногти ребенка нужно коротко подстричь. Совсем маленьким можно надевать на ручки легкие хлопчатобумажные рукавички («царапки», а с более взрослыми проводить беседу. Чтобы уменьшить зуд при ветрянке, педиатры часто назначают детям внутренний прием или местное нанесение антигистаминных препаратов (фенистил, эриус, супрастин, зодак, диазолин).
Для профилактики инфицирования пузырьков используются следующие антисептические дезинфицирующие препараты:
• 1%-й спиртовой раствор бриллиантового зеленого (зеленка);
• жидкость Кастеллани;
• водный раствор фукорцина;
• водный раствор перманганата калия (марганцовки).
При обработке элементов сыпи зеленкой, несмотря на все ее недостатки, можно легко и быстро определить, когда перестанут появляться новые высыпания.
При ветрянке, особенно если заболевание случилось летом, для предупреждения вторичной инфекции кожи необходимо один раз в день мыть ребенка, споласкивая его кипяченой водой или делая кратковременные прохладные ванночки с раствором марганцовки, пищевой соды или отваром ромашки. Недопустимо использовать какие-либо моющие средства (мыло, гели и прочее) и тереть кожу мочалкой. После купания необходимо аккуратно промокнуть тело мягким полотенцем и обработать ранки антисептическим раствором.
Лучше, если в помещении, где находится больной ребенок, будет прохладно, чтобы не допустить перегрева и не спровоцировать обильное потоотделение. Они будут только усиливать зуд и оказывать раздражающее действие на элементы сыпи. В период болезни рекомендуется ежедневно менять ребенку постельное белье и домашнюю одежду, особенно если он сильно потеет. Одежда должна быть из натуральных тканей, легкой и комфортной, чтобы не травмировать кожу.
Из жаропонижающих препаратов при ветрянке у детей, если температура поднимается выше 38°С, применяют средства на основе парацетамола или ибупрофена. Категорически противопоказано давать детям при ветряной оспе любые препараты на основе ацетилсалициловой кислоты, так как это чревато тяжелым нарушением функций печени и даже летальным исходом.
В период лечения ребенку также рекомендованы домашний режим, обильное питье и диетическое питание. Отводить детей в садик или школу рекомендуется не ранее через 1-2 недели после выздоровления, так как вирус ветряной оспы на время значительно ослабляет иммунитет.
Осложнения ветрянки
При правильном лечении ребенка и соблюдении личной гигиены осложнения в результате ветрянки у детей встречаются редко. Одним из наиболее вероятных осложнений является нагноение (абсцесс, импетиго) элементов сыпи вследствие попадания в них патогенных микроорганизмов. Тогда к основному лечению ветрянкидобавляют местное применение антибактериальных мазей, которыми обрабатывают воспаленные ранки.
Более серьезные осложнения могут иметь место у детей:
• больных лейкозами или другими онкологическими заболеваниями;
• с врожденными патологиями иммунной системы;
• ВИЧ-инфицированных;
• первого года жизни.
В этих случаях могут встречаться атипичные формы ветрянки у детей с симптомами сильной интоксикации организма, развитием сепсиса, поражением почек, легких, печени, ЖКТ, надпочечников, поджелудочной железы. Тяжелыми осложнениям ветряной оспы являются вирусная пневмония и воспаление оболочек головного мозга (энцефалит и менингоэнцефалит, однако они встречаются редко.
Важно: Особо опасно для будущих детей, когда ветрянкой заболевают беременные. Ветряная оспа, перенесенная женщиной в срок до 20-й недели беременности, приводит к развитию у новорожденного ветряночного синдрома. Младенец может родиться с недоразвитыми конечностями, рудиментарными пальцами, маленьким ростом, пороками развития глаз, нарушениями работы нервной системы.
Очень опасно для ребенка инфицирование вирусом ветрянки в самом конце беременности (за 4-5 дней до родов, в родах или в течение 5 дней после родов, так как он не успевает получить от матери в достаточном количестве антитела, необходимые для борьбы с инфекцией. У новорожденных и детей до 3 месяцев заболевание проходит в тяжелой форме с развитием патологий жизненно важных органов и нервной системы.
Меры профилактики
Для профилактики ветрянки или ее осложнений могут использоваться вакцинация (введение ослабленного живого вируса) или введение иммуноглобулинов (антител специфичных к вирусу Varicella zoster).
Вакцинацию рекомендуется проводить детям после одного года. Она защищает организм от ветряной оспы на 10 лет и дольше. Хотя иногда привитые люди могут все-таки заболеть ветрянкой, но протекать она уже будет в легкой форме. Введение вакцин (препараты «Окавакс», «Варивакс» и «Варилрикс») особенно актуально для женщин, планирующих беременность, если раньше они не болели ветрянкой. С их помощью можно проводить и экстренную профилактику ветрянки, если имел место контакт с носителем инфекции. Чтобы предотвратить развитие болезни, вакцину необходимо ввести в течение 48–72 ч после контакта с носителем инфекции.Ветряная оспа, хорошо знакомая каждому под названием ветрянка, относится к группе высококонтагиозных инфекционных заболеваний и поражает преимущественно детей в возрасте до 12 лет. Рецидивы болезни маловероятны, так как при первичном контакте с ее возбудителем в организме вырабатываются антитела, циркулирующие в крови на протяжении всей жизни. Специфическое противовирусное лечение при ветрянке у ребенка в большинстве случаев не требуется. Все предпринимаемые терапевтические меры направлены только на облегчение состояния больного и предупреждение осложнений.
Возбудитель заболевания:
Возбудителем ветряной оспы является вирус Varicella zoster, относящийся к семейству Herpesviridae (герпес). Он неустойчив в условиях внешней среды и вне организма человека способен просуществовать всего около 10 минут, так как погибает под воздействием высокой температуры, света и ультрафиолетовых лучей. Несмотря на это, вирус ветрянки очень легко передается от одного человека другому, что связано с его способностью быстро перемещаться с потоками воздуха на сотни метров. Вероятность возникновения ветряной оспы у людей, не болевших ею ранее и не прошедших вакцинацию, составляет 100%.После перенесенной ветрянки вирус в неактивной форме пожизненно остается в организме человека, локализуясь в спинальных ганглиях, черепно-мозговых нервах, связанных с зонами кожи, которые были наиболее поражены при первичном инфицировании. При значительном ослаблении иммунитета, онкологических заболеваниях, нервных стрессах, болезнях крови и других неблагоприятных факторах у людей зрелого возраста он может вновь активизироваться, вызывая опоясывающий герпес (лишай).
Пути заражения:
От больных детей здоровым ветрянка передается только воздушно-капельным путем. Вирус попадает на слизистые верхних дыхательных путей, ротовой полости и глаз во время разговора, при кашле, чихании, поцелуе. Источником заражения выступают люди, заболевшие ветряной оспой или опоясывающим герпесом, примерно за 1-2 дня до возникновения на коже характерной сыпи и еще 5 дней после появления последнего высыпания. Передача заболевания осуществляется также через плаценту от будущей матери, болеющей ветрянкой или опоясывающим герпесом, к плоду.
Важно:
В группе повышенного риска заражения ветрянкой находятся дети, посещающие садики, и младшие школьники, постоянно находящиеся в коллективе. Чаще всего случаи заболевания ветрянкой в детских садах и школах регистрируются в конце осени. Для малышей до 6 месяцев, чьи мамы в детстве переболели ветрянкой, вирус, как правило, не представляет опасности, так как в их крови еще сохраняются преданные матерью через плаценту антитела к нему. После перенесенной ветрянки у 97% людей формируется пожизненный иммунитет, поэтому повторное заражение встречается редко., зимой и в начале весны.
Симптомы ветрянки
Для клинической картины ветрянки, наступающей по завершении инкубационного периода вируса, характерно резкое и быстрое развитие. Сначала у детей может отмечаться:
• слабость, сонливость;
• повышение температуры тела примерно до 38-40°C;
• капризность, раздражительность;
• потеря аппетита;
• головная боль.
Впоследствии или одновременно с перечисленными симптомами появляется сыпь. Иногда отмечается увеличение в размерах лимфатических узлов.
Высыпания при ветрянке представляют собой сначала красновато-розовые пятнышки (макулы, чем-то напоминающие комариные укусы, диаметром 2-5 мм с неровными краями. Спустя время они заполняются желтоватой жидкостью, начинают сильно чесаться, вызывают дискомфорт и беспокойство у детей. Жидкость внутри пузырьков прозрачная, на вторые сутки мутнеет.
Спустя 1-2 дня после этого пузырьки самопроизвольно лопаются, жидкость вытекает, они подсыхают, покрываются корочкой и постепенно заживают. По окончании процесса заживления (примерно через 1-2 недели) корочка отпадает, оставляя на коже легкую пигментацию, которая впоследствии исчезает. Если ребенок расчесывает ранки или преждевременно отдирает корочки, на коже остаются шрамы и рубцы в виде небольших углублений или кратеров.
Высыпания при ветрянке могут быть не только на коже, но и слизистых оболочках ротовой полости, носоглотки, конъюнктивы глаз и на наружных половых органах. Обычно сначала они появляются на лице, волосистой части головы, плечах, спине и животе, а затем распространяются на верхние и нижние конечности, при этом на ладонях и стопах чаще всего отсутствуют.
Новые элементы сыпи при ветрянке появляются каждые 1-2 дня, поэтому спустя пару дней после начала болезни на коже детей можно обнаружить одновременно разные их стадии: узелки, пузырьки и корочки. Каждая волна высыпаний сопровождается повышением температуры тела. Количество элементов сыпи за весь период болезни может варьировать от 10 до 800, но в среднем оно составляет порядка 200-300 штук. Иногда ветряная оспа протекает без высыпаний или с минимальным их количеством (до 10 штук).
После прекращения появления новых высыпаний и уменьшения выраженности других симптомов ветрянки у ребенка болезнь идет на спад, начинается период выздоровления.
Формы ветрянки
В зависимости от типа клинической картины при ветрянке выделяют типичную и атипичную формы. Типичная форма по характеру течения бывает:
1. Легкая. Состояние ребенка удовлетворительное, температура остается в пределах нормы или не поднимается выше 38°С, длительность периода высыпаний составляет 4 дня, высыпания немногочисленны.
2. Среднетяжелая. Незначительная интоксикация (головная боль, слабость, сонливость, температура поднимается выше 38°С, высыпания обильные, появляются в течение 5 дней.
3. Тяжелая. Общая интоксикации организма (тошнота, повторяющаяся рвота, потеря аппетита, температура поднимается до 40°С, период высыпаний составляет 9 дней, они почти полностью покрывают кожные покровы больного, а также присутствуют на слизистых оболочках, элементы сыпи могут сливаться друг с другом.
Атипичные формы ветрянки разделяют на рудиментарную и аггравированную. Рудиментарная форма характеризуется легким течением, высыпания единичные, температура тела нормальная или субфебрильная. Аггравированная форма характеризуется очень интенсивно выраженной клинической картиной заболевания. К ней относятся висцеральная, гангренозная и геморрагическая формы, лечение которых осуществляется в стационаре.
При геморрагической форме заболевания у больного отмечается высокая температура, сильная интоксикация, поражение внутренних органов, в пузырьках появляется кровь, они кровоточат. Возникает гематурия, кровоизлияния в кожу и клетчатку, слизистые оболочки и внутренние органы.
Висцеральная форма ветрянки преимущественно выявляется у недоношенных детей, новорожденных и у детей с иммунодефицитом. Для нее характерны длительная интоксикация, обильные высыпания, тяжелая лихорадка, поражение нервной системы и внутренних органов (почек, легких, печени, сердца).
Гангренозная форма диагностируется крайне редко, в основном у пациентов с иммунодефицитом. Наблюдается выраженная интоксикация. Пузырьки при этой форме имеют крупные размеры, быстро покрываются корочкой с зоной некроза тканей. При отпадании корочки на коже возникают глубокие, очень медленно заживающие язвы.
Лечение ветрянки у детей
В большинстве случаев ветрянка у детей проходит сама по себе за 7–10 дней. Легче всего ее переносят дети в возрасте от 1 до 7 лет. Для лечения используются лекарственные средства, направленные на устранение или уменьшение степени выраженности основных симптомов: температуры, сыпи и зуда. Специальная противовирусная или иммуностимулирующая терапия применяется только при среднетяжелой и тяжелой форме болезни.
При ветрянке очень важно не допустить нагноения пузырьков, вызванного попаданием в них бактериальной инфекции. Для этого родители должны тщательно следить, чтобы дети не прикасались к ним и ни в коем случае не расчесывали, отвлекая их различными способами. Ногти ребенка нужно коротко подстричь. Совсем маленьким можно надевать на ручки легкие хлопчатобумажные рукавички («царапки», а с более взрослыми проводить беседу. Чтобы уменьшить зуд при ветрянке, педиатры часто назначают детям внутренний прием или местное нанесение антигистаминных препаратов (фенистил, эриус, супрастин, зодак, диазолин).
Для профилактики инфицирования пузырьков используются следующие антисептические дезинфицирующие препараты:
• 1%-й спиртовой раствор бриллиантового зеленого (зеленка);
• жидкость Кастеллани;
• водный раствор фукорцина;
• водный раствор перманганата калия (марганцовки).
При обработке элементов сыпи зеленкой, несмотря на все ее недостатки, можно легко и быстро определить, когда перестанут появляться новые высыпания.
При ветрянке, особенно если заболевание случилось летом, для предупреждения вторичной инфекции кожи необходимо один раз в день мыть ребенка, споласкивая его кипяченой водой или делая кратковременные прохладные ванночки с раствором марганцовки, пищевой соды или отваром ромашки. Недопустимо использовать какие-либо моющие средства (мыло, гели и прочее) и тереть кожу мочалкой. После купания необходимо аккуратно промокнуть тело мягким полотенцем и обработать ранки антисептическим раствором.
Лучше, если в помещении, где находится больной ребенок, будет прохладно, чтобы не допустить перегрева и не спровоцировать обильное потоотделение. Они будут только усиливать зуд и оказывать раздражающее действие на элементы сыпи. В период болезни рекомендуется ежедневно менять ребенку постельное белье и домашнюю одежду, особенно если он сильно потеет. Одежда должна быть из натуральных тканей, легкой и комфортной, чтобы не травмировать кожу.
Из жаропонижающих препаратов при ветрянке у детей, если температура поднимается выше 38°С, применяют средства на основе парацетамола или ибупрофена. Категорически противопоказано давать детям при ветряной оспе любые препараты на основе ацетилсалициловой кислоты, так как это чревато тяжелым нарушением функций печени и даже летальным исходом.
В период лечения ребенку также рекомендованы домашний режим, обильное питье и диетическое питание. Отводить детей в садик или школу рекомендуется не ранее через 1-2 недели после выздоровления, так как вирус ветряной оспы на время значительно ослабляет иммунитет.
Осложнения ветрянки
При правильном лечении ребенка и соблюдении личной гигиены осложнения в результате ветрянки у детей встречаются редко. Одним из наиболее вероятных осложнений является нагноение (абсцесс, импетиго) элементов сыпи вследствие попадания в них патогенных микроорганизмов. Тогда к основному лечению ветрянкидобавляют местное применение антибактериальных мазей, которыми обрабатывают воспаленные ранки.
Более серьезные осложнения могут иметь место у детей:
• больных лейкозами или другими онкологическими заболеваниями;
• с врожденными патологиями иммунной системы;
• ВИЧ-инфицированных;
• первого года жизни.
В этих случаях могут встречаться атипичные формы ветрянки у детей с симптомами сильной интоксикации организма, развитием сепсиса, поражением почек, легких, печени, ЖКТ, надпочечников, поджелудочной железы. Тяжелыми осложнениям ветряной оспы являются вирусная пневмония и воспаление оболочек головного мозга (энцефалит и менингоэнцефалит, однако они встречаются редко.
Важно: Особо опасно для будущих детей, когда ветрянкой заболевают беременные. Ветряная оспа, перенесенная женщиной в срок до 20-й недели беременности, приводит к развитию у новорожденного ветряночного синдрома. Младенец может родиться с недоразвитыми конечностями, рудиментарными пальцами, маленьким ростом, пороками развития глаз, нарушениями работы нервной системы.
Очень опасно для ребенка инфицирование вирусом ветрянки в самом конце беременности (за 4-5 дней до родов, в родах или в течение 5 дней после родов, так как он не успевает получить от матери в достаточном количестве антитела, необходимые для борьбы с инфекцией. У новорожденных и детей до 3 месяцев заболевание проходит в тяжелой форме с развитием патологий жизненно важных органов и нервной системы.
Меры профилактики
Для профилактики ветрянки или ее осложнений могут использоваться вакцинация (введение ослабленного живого вируса) или введение иммуноглобулинов (антител специфичных к вирусу Varicella zoster).
Вакцинацию рекомендуется проводить детям после одного года. Она защищает организм от ветряной оспы на 10 лет и дольше. Хотя иногда привитые люди могут все-таки заболеть ветрянкой, но протекать она уже будет в легкой форме. Введение вакцин (препараты «Окавакс», «Варивакс» и «Варилрикс») особенно актуально для женщин, планирующих беременность, если раньше они не болели ветрянкой. С их помощью можно проводить и экстренную профилактику ветрянки, если имел место контакт с носителем инфекции. Чтобы предотвратить развитие болезни, вакцину необходимо ввести в течение 48–72 ч после контакта с носителем инфекции.


extracted_text:
Выступление на Педагогический совет,
представление Сценарного проекта родительского собрания
«Семья и школа: шаги к сотрудничеству»
Добрый день, уважаемые коллеги, родители – участники Педагогического
совета.
Мы предлагаем вам проект родительского собрания «Семья и школа: шаги
к сотрудничеству. Целью данного родительского собрания, является поиск
оптимальных путей  взаимодействия педагогов  и родителей для
формирования конкурентной способной личности школьника, задачи
реализуемые на данном собрании  это развитие сотрудничества родителей;
обсуждение общих задач, стоящих перед школой и семьей; развитие
творческих способностей родителей.
Для проведении родительского собрания в интерактивной форме, нам
необходимо организовать работу в группах, для формировании которых
можно использовать различные приемы. Например:
А) подготовлены рекомендации родителям  на бумаге двух цветов
зеленого и желтого;
Б) смайлики с разным выражением лица;
В) розы (бумажные) красного и желтого цвета, которые на столах,
превратятся в букеты;
Г) флажки или воздушные шары 2х цветов. Данные прием позволят не
только сформировать группы, но и позволят оформить стол групп, что в свою
очередь будет способствовать созданию приподнятой и эмоциональной
атмосферы.
Одним из важнейших моментов родительского собрания является
постановка и актуализация проблемы – необходимость и важность
взаимодействия семьи и школы. Для большей наглядности мы предлагаем
использовать прием «Коробки». Прием «Коробки» позволяет совместно с
родителями (3 участника), которые играют роли ученика, родителя и
педагога, и пытаются двигаться вперед стоя, ногами в двух коробках, увидеть
и понять к чему может привести несогласованность и отсутствие единства
требований семьи и школы. Как правило, в жизни такая ситуация приводит к
психологическим травмам у ребенка, а впоследствии к деформации
этического и нравственного понимания жизни личности.
Осознав важность и актуальность стоящей перед нами проблемы, мы
переходим к работе в группах. Групповая работа планируется нами из
нескольких этапов, первым, из которых становится «Создание символа
сотрудничества семьи и школы». Группам предоставлены флипчарты,
маркеры. Как правило, изображая символ сотрудничества, родители рисуют открытые ладони  или  пожатие рук. Каждая группа презентует свой символ,
объясняя его символику и смысловую нагрузку.  Взаимодействие родителей с
разными ценностными установками, разным отношением к школе и педагогам,
позволяет корректировать сложившуюся ситуацию, влиять как на
взаимоотношения между родителями, так и на отношения между детьми.
Следующим шагом в ходе нашего родительского собрания становится
выполнение упражнение «Наши чувства»  это создание кластера,
отображающего чувства родителей, которые они испытывают, когда им звонят
из школы. Чаще всего родители называют такие чувства как волнение,
тревога, беспокойство, раздражение и т.д., очень редко встречаются
позитивные эмоции – ожидание приятного и т.д. Итогом данного этапа стала
выработка правил обеспечения эмоциональной безопасности и правил этикета
ведения разговора (впоследствии данный материал передается родителям в
форме рекомендаций).
Правила этики по взаимодействию родителей и педагогов
1 .Учитывайте возможности учителя во время посещения и разговора с
учителем.
2. Ведите беседу с педагогом в подходящей обстановке, не на ходу.
3. Обращайтесь к учителю по имени и отчеству. Умейте расположить  к
себе.
4. Станьте собеседником, умейте слышать и слушать.
5. Свои замечания и пожелания высказывайте в тактичной форме, не
переходя на личности, разговор должен быть конкретным.
6   Обращение к учителю посредством телефонного звонка            или
письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и
конкретным
Определившись с проблемой и выработав рекомендации к налаживанию
сотрудничества, мы начинаем беседу  «Темы, обсуждаемые чаще всего
родителями  в социальных сетях, в группах». Одной из характерных черт
нашего времени стало общение людей в социальных сетях, что помогает в
кротчайшие сроки поделиться и получить информацию. Конечно и наши
родители, не являются исключением, наиболее популярными являются
Ватсап, Вконтакте, Инстаграм. Какие же темы наиболее злободневные и
волнующие родителей, вот несколько, чаще всего встречающиеся:
1. Комфорт детей в школе.
2. Взаимоотношения детей в классе.
3. Взаимоотношения детей с педагогами.
4. Объем домашнего задания и способы его выполнения.
5. Содержание образование и педагогические приемы учителей.
      Следующий этап, посвящен популяризации педагогической литературы
среди родителей, он организован как создание рекламы педагогической
литературы,  в своем проекте м предлагаем рекомендовать родителям
следующие произведения: 1. Януш Корчак – «Как любить ребенка», «Правила жизни. Педагогика для
детей и для взрослых»
2. Эда Ле Шан – «Когда ваш ребенок сводит вас с ума»
3. Джон Грей  «Дети с небес»
4. Журналы «Семья и школа», «Начальная школа», «Воспитание
школьников»…..т.д
       Так же можно в виде опережающего задания предложить родителям для
прочтения книгу или статью, которые впоследствии станут предметом
обсуждения на родительском собрании.
       Вопросы воспитания подрастающего поколения и проблемы взаимного
сотрудничества семьи и школы являются актуальными ни одно столетие, что
нашло отражение в словах выдающихся педагогов, мыслителей. Каждой
группе родителей предлагается на выбор цитата или изречение о
сотрудничестве семьи и школы. Члены группы должны обсудить и высказать
свое мнение об идее, изложенной в данной цитате, насколько такая позиция
правильна и является ли актуальной и в наше время.
• «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать
детям большое человеческое счастье» (В.А.Сухомлинский)
• «Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои
первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним
открывается необозримое море знаний, и курс в этом море
прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться
от берега…» (Лев Кассиль)
• «На родителях, на одних родителях лежит священнейшая обязанность
сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений –
сделать их учеными, гражданами, членами государства. Так давайте же
вместе делать наших детей человеками»     (В.Г. Белинский)

      От словесных форм работы мы переходим к практической, и предлагаем
родителям создать скульптуру «Союз семьи и школы». Родители становятся
тем материалом, из которого и сооружается скульптура и непринужденной
обстановке, взаимодействуя друг с другом, становясь к друг другу еще ближе.
      Если говорить о существующем опыте взаимного сотрудничества школы
лицея №2 с родительской общественностью, то мы можем назвать уже
ставшие традицией:
• Попечительский совет школы
• Проект «Лучший учитель  это родитель»
• Участие родителей в спортивных мероприятиях, в творческой
деятельности класса, школы.
• Вовлечение родителей в совместную досуговую деятельность (огоньки,
экскурсии, праздники, конкурсы, и т. д.) в начальной школе.
      Завершаем родительское собрание проведением этапа Рефлексия «Узелок
на память». В круговерти каждодневных проблем и скорости времени, мы очень часто чтото забываем, поэтому мы и решили этап рефлексии провести
в такой форме «Узелок на память». Решения, которые мы приняли совместно
с родителями, правила, которые выработали, записываются на ярких красивых
лентах, которые в свою очередь зачитываются и завязываются на одном из
родителей (или памятном дереве), тем самым мы хотим, чтоб все  участники
родительского собрания помнили и соблюдали общие решения. А чтобы
данные правила и принципы были работающими, ленты срезают и складывают
с красивую шкатулку, которая становится символом достигнутых
соглашений.  Мы с родителями «завязали узелок на память», который станет
еще одним шагом в построении и упрочении сотрудничества семьи и школы.
      А завершить наше родительское собрание хочется поэтическими
строками:
Школа – дом второй, семья вторая,
Поэтому и связаны они.
Ведь семье в учебе роль большая
Стала отводиться в наши дни.
Большое спасибо за внимание. До свидания.
18.11.2017 года
Докладчик: Баранова Татьяна Владимировна,
                     классный руководитель 5 «Л» класса.

file_name: Выступление на Пед.совет - Баранова Т.В..docx

intro: Выступление на Педагогический совет, представление Сценарного проекта родительского собрания «Семья и школа: шаги к сотрудничеству». Целью данного родительского собрания, является поиск оптимальных путей  взаимодействия педагогов  и родителей для формирования конкурентной способной личности школьника, задачи реализуемые на данном собрании - это развитие сотрудничества родителей; обсуждение общих задач, стоящих перед школой и семьей; развитие  творческих способностей родителей.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
уу
 (лат. Lédum) — род или подрод растений из
Баг льник
семейства Вересковые (Ericaceae). В западной литературе все виды этого рода
с 1990х годов включены в род Рододендрон, в русскоязычной непереводной
литературе такой взгляд на классификацию этого рода до настоящего
времени (2010 год) не поддерживается.
Произрастает в субарктическом и умеренном поясах Северного полушария.
Насчитывает около десяти видов, четыре из которых распространены на
территории России. По данным сайта The Plant List, род Багульник содержит
6 видов[3]
Другие названия: клоповник, лесной розмарин, багун. Необходимо иметь в
виду, что жителиДальнего Востока России и Сибири часто называют
багульником других представителейрододендронов, особенно рододендрон
даурский.
Растение багульник относится к виду вечнозеленых кустарников. Опережает
по количеству другие растения и травы, растущие на болоте, а также в
области влажных лесов. В основном встречается в Северной Америке,
Гренландии и на Дальнем Востоке, но может расти и в большей части
Северного полушария. Часто встречается в Беларуси, произрастает в
лесистых торфяниках.
Если рассмотреть багульник, то можно заметить коричневатый пушок
войлочного типа на его веточках, однако у зрелого растения этого ворсика нет
и цвет сероватый. В высоту багульник может достигать ста тридцати
сантиметров, а минимальная его высота – это пятнадцать сантиметров. Его
листики расположены равномерно, в четком порядке, а пластинки на них
слегка загнуты внутрь. Верх его листа зеленый, темный и более гладкий на
поверхности, а низ, наоборот, покрыт пушком рыжеватокоричневого цвета, и
именно там, если приглядеться, можно увидеть его эфирномасляные железы.
Цветы багульника белые и небольшие, расположены плотно друг к другу и
образуют вверху зонтик. Увидеть их можно в мае или июне. Опыляют цветы
насекомые. Получаемый нектар является ядом для пчел, но, тем не менее, они
тоже опыляют багульник. А образующийся в цветах мед – это яд для людей.
Плоды багульника имеют вид удлиненной коробочки, состоящей из пяти
дощечек. Семена, содержащиеся в плодах, маленькие и с одного из концов
имеют отросточки, напоминающие крылья.
Произрастает багульник совместно с почвенными грибами, которые в свою
очередь протягиваются через небольшие корни багульника. Но в сравнении с
другими растениями есть плюс: из семян багульник произрастает
самостоятельно, без какой либо помощи.
http://playcast.ru/view/5753485/1c1f6803fb782f6d0031fc65fc683e4494385602pl
Род багульник, относящийся к семейству вересковых, очень маленький. Во всем мире известно 8 видов.
http://flower.onego.ru/kustar/ledum.html       Гдето багульник на сопках цветет. Природа Забайкалья

 Веточка багульника
Веточку багульника
Я поставлю в вазу,
Радостью наполнится
Комната вся сразу.
Пусть прохладна веточка
Ультра  фиолета,
Только сразу вспомнится: На пороге  лето.
Пахнет эта веточка
Талою водицей
Приамурских берегов,
Родины частицей.
Словно, наваждение
Грусти не однажды.
Долгое терпение
И  глоток от жажды.
                Автор: Анна Леун

Представители общественного движения «Зеленая Россия» в Забайкальском
крае договорились о включении ландшафтов с багульником в план
реконструкции площади Ленина, сообщил 29 июня представитель движения
Семен Шифрин.
«Сейчас мы работаем над изменением плана реконструкции на площади
Ленина чтобы туда были включены кусочки ландшафта забайкальской
природы, в том числе и багульника. С бизнесменами Александром
Леснянским, Юрием Бажиным и ситименеджером Читы Владимиром
Забелиным и прорабатывается вариант по насаждению багульником площадок
в городе», — сказал Шифрин на первом оргсовете движения.
По его словам, хочется сделать город центром притяжения на
фестиваль «Цветущий багульник» будет оправдывать своё название.
Источник
     http://news.chita.ru/75154/

file_name: материал.docx

intro:
Представлен материал к классному часу или мероприятию на тему  "Где-то багульник на сопках цветёт.."
Может быть использован классными руководителями и педагогами дополнительного образования
Русское название "багульник" происходит от старинного глагола "багулить", что значит "отравлять", а забытое в наше время производное от него прилагательное "багульный" значит: ядовитый, одуряющий, терпкий, крепкий. Род багульник, относящийся к семейству вересковых, очень маленький. Во всем мире известно 8 видов.Материал может быть использован классными руководителями и педагогами дополнительного образования

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Материал к классному часу или мероприятию на тему  "Где-то багульник на сопках цветёт.."


extracted_text:
«МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ  НАШЕ БОГАТСТВО,
МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА»

  Теперь, когда мы научились
летать по  воздуху, как птицы,
плавать под водой, как рыбы, нам не
хватает только одного: научиться
жить на земле,  как люди.»
( Б. Шоу)
Все  мы  живем  в  обществе,  которое  окружают  миллиарды  людей,  каждый  день
встречаемся   с   разными   людьми   знакомыми   и   незнакомыми   для   нас   и   порой   даже   не
задумываемся о том, что каждый это уникальная, неповторимая личность. Хотя у каждого
есть свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из нас выглядит поразному, по
разному одевается, поразному разговаривает. Все имеют чтото свое, неповторимое.
Прелесть современного мира именно в его многообразии. Но не все это могут
понять и принять. Поэтому сегодня очень важно и актуально говорить о толерантности.
Ведь Россия  страна многонациональная, многокультурная, многоязычная.
В настоящее время особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к
людям   иной   национальности,   культуры.   Не   секрет,   что   сегодня   всё   большее
распространение   среди   молодёжи   получили   недоброжелательность,   озлобленность,
агрессивность.   Взаимная   нетерпимость   и   культурный   эгоизм   через   средства   массовой
информации проникают в семью, школу.
Из   личного   опыта   могу   отметить,   что   данная   проблема   не   обошла   и   наши
городские   образовательные   учреждения.   Так   в   прошлом   году   я   выпустила   4   класс,   в
котором,   включая   меня,   насчитывалось   7   национальностей:   русские,   татары,   украинцы,
узбеки, киргизы, армяне, немцы. Проблема негативного отношения обозначилась с первого
рабочего   дня   первого   класса.   Согласно   рекомендациям   воспитательной   службы   я
проводила неоднократно беседы, классные часы, сопровождая всё презентацией, в надежде,
что дети меня услышат и изменят своё отношения к узбекам и киргизам. Мои ребятишки
просмотрели   массу   фильмов,   направленную   на   толерантность.   Но,   как   я   не   старалась
сплотить   детский   коллектив   –   ничего   не   приносило   желаемого   результата.   Изменить
ситуацию   помогла   воля   случая.   В   нашей   школе,   вот   уже   не   первый   год,   проходит
фестиваль «Дружба народов». Несмотря на то, что данный фестиваль состоит из двух
этапов: сервировка национального стола и защита блюд, музыкальный номер, подготовка к
нему очень обширная. В первую очередь дети должны определиться, какую страну они
хотели   бы   защищать.   А   для   того,   чтобы   защитить   выбранную   страну   даже   в   двух
номинациях   –   необходимо   изучить   обычаи   и   традиции   народа   этой   страны.   Беседуя   с
детьми   за   круглым   столом,   они   сразу   предложили   Россию,   но   тут,   же   и   отказались,
мотивируя тем, что основные традиции и обычаи русских мы уже знаем, так как родились и
проживаем   в   этой   стране.   Насколько   было   моё   удивление   когда   самый   задиристый
мальчуган предложил выбрать Кыргыстан (из этой страны приехал Айдаркулов Экриши,
которого ребята никак не принимали в свой коллектив, и мало этого, при любом удобном
случае   пытались   его   обидеть.   А   когда   весь   класс   поддержал   выбор   –   я   поняла,   что
наступил   мой   звёздный   час.   Никогда,   за   истекший   период   времени,   дети   не   были   так
увлечены поисковой работой, на конфликты, унижения, придирки, обиды – у них просто не
оставалось времени. А когда у них возникали,   какие то вопросы  они вынуждены были
обращаться к Эркиши, которого так часто обижали. Я была признательна этому мальчику
за то, что в моём классе он оказался самый мудрый – прости все обиды и с большой
1 теплотой помогал подготовиться к фестивалю. Я просто не могла нарадоваться. А когда
мои ребята заняли первое место в этом фестивале – я поняла, как мне теперь работать над
вопросом толерантности.
На   этом   мы   не   остановились,   так   как   впереди   было   ещё   три   года   учёбы   в
начальном звене. Каждый год мы выбирали родину ученика, обучающегося в нашем классе.
Но   для   меня     было   очень   важно,   что   больше   в   моём   детском   коллективе   не   было
конфликтов на национальной почве. Время пролетело очень быстро, пошёл последний год
обучения в начальном звене, фестиваль снова пригласил нас к участию. Напоследок мои
дети   сделали   для   меня   самый   трогательный   подарок   –   они   выбрали   для   защиты   мою
родную страну – Украину. Среди всех участников фестиваля не было богаче стола, чем
наш.   Глядя   на   старания   своих   детей,   я   решила   им   помощь   –   принять   участие   в   их
музыкальном номере. В очередной раз мой класс занял первое место в фестивале «Дружба
народов». Учитель ритмики Киреева Ирина Павловна предложила нам пойти дальше –
принять участие в городском большом фестивале «Одарённые дети – будущее России» с
нашей музыкальной композицией. Больше всех волновались учителя, зная всех участников
фестиваля и их возможности. И только наши дети смеялись, общались, играли в телефоне,
дожидаясь своей очереди. Родители не могли сдержать слёз радости за своих детей, ведь
мамы армянки, узбечки, кыргызки и русские своими руками шили для детей костюмы
Украины. Снимая выступление детей на камеру, я подумала: какие мы все разные: русские,
узбеки,   кыргызы,   армяне,   немцы,   но   сейчас   мы   действительно   едины   –   мы   украинцы,
несмотря на говор, цвет кожи и разрез глаз.
Мы не смогли охватить все национальности нашего класса в начальном звене, но
очень здорово, что данный фестиваль имеет продолжение и в старшем звене, помогает нам
понять и принять вновь прибывших ребят.
Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?
А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?
Понял я, что это – уважение
К мнению не только своему.
Видеть боль чужую
Я, помоему, уже могу.
Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.
Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.
Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир!
2

file_name: МЫ РАЗНЫЕ.docx

intro:
«МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ  НАШЕ БОГАТСТВО,

МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА»

  Теперь, когда мы научились
летать по  воздуху, как птицы,
плавать под водой, как рыбы, нам не
хватает только одного: научиться
жить на земле,  как люди.»
( Б. Шоу)

Все мы живем в обществе, которое окружают миллиарды людей, каждый день встречаемся с разными людьми знакомыми и незнакомыми для нас и порой даже не задумываемся о том, что каждый это уникальная, неповторимая личность. Хотя у каждого есть свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все имеют что-то свое, неповторимое.
Прелесть современного мира именно в его многообразии. Но не все это могут понять и принять. Поэтому сегодня очень важно и актуально говорить о толерантности. Ведь Россия - страна многонациональная, многокультурная, многоязычная.
В настоящее время особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к людям иной национальности, культуры. Не секрет, что сегодня всё большее распространение среди молодёжи получили недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, школу.
Из личного опыта могу отметить, что данная проблема не обошла и наши городские образовательные учреждения. Так в прошлом году я выпустила 4 класс, в котором, включая меня, насчитывалось 7 национальностей: русские, татары, украинцы, узбеки, киргизы, армяне, немцы. Проблема негативного отношения обозначилась с первого рабочего дня первого класса. Согласно рекомендациям воспитательной службы я проводила неоднократно беседы, классные часы, сопровождая всё презентацией, в надежде, что дети меня услышат и изменят своё отношения к узбекам и киргизам. Мои ребятишки просмотрели массу фильмов, направленную на толерантность. Но, как я не старалась сплотить детский коллектив – ничего не приносило желаемого результата. Изменить ситуацию помогла воля случая. В нашей школе, вот уже не первый год, проходит фестиваль «Дружба народов». Несмотря на то, что данный фестиваль состоит из двух этапов: сервировка национального стола и защита блюд, музыкальный номер, подготовка к нему очень обширная. В первую очередь дети должны определиться, какую страну они хотели бы защищать. А для того, чтобы защитить выбранную страну даже в двух номинациях – необходимо изучить обычаи и традиции народа этой страны. Беседуя с детьми за круглым столом, они сразу предложили Россию, но тут, же и отказались, мотивируя тем, что основные традиции и обычаи русских мы уже знаем, так как родились и проживаем в этой стране. Насколько было моё удивление когда самый задиристый мальчуган предложил выбрать Кыргыстан (из этой страны приехал Айдаркулов Экриши, которого ребята никак не принимали в свой коллектив, и мало этого, при любом удобном случае пытались его обидеть. А когда весь класс поддержал выбор – я поняла, что наступил мой звёздный час. Никогда, за истекший период времени, дети не были так увлечены поисковой работой, на конфликты, унижения, придирки, обиды – у них просто не оставалось времени. А когда у них возникали,  какие то вопросы - они вынуждены были обращаться к Эркиши, которого так часто обижали. Я была признательна этому мальчику за то, что в моём классе он оказался самый мудрый – прости все обиды и с большой теплотой помогал подготовиться к фестивалю. Я просто не могла нарадоваться. А когда мои ребята заняли первое место в этом фестивале – я поняла, как мне теперь работать над вопросом толерантности.
На этом мы не остановились, так как впереди было ещё три года учёбы в начальном звене. Каждый год мы выбирали родину ученика, обучающегося в нашем классе. Но для меня  было очень важно, что больше в моём детском коллективе не было конфликтов на национальной почве. Время пролетело очень быстро, пошёл последний год обучения в начальном звене, фестиваль снова пригласил нас к участию. Напоследок мои дети сделали для меня самый трогательный подарок – они выбрали для защиты мою родную страну – Украину. Среди всех участников фестиваля не было богаче стола, чем наш. Глядя на старания своих детей, я решила им помощь – принять участие в их музыкальном номере. В очередной раз мой класс занял первое место в фестивале «Дружба народов». Учитель ритмики Киреева Ирина Павловна предложила нам пойти дальше – принять участие в городском большом фестивале «Одарённые дети – будущее России» с нашей музыкальной композицией. Больше всех волновались учителя, зная всех участников фестиваля и их возможности. И только наши дети смеялись, общались, играли в телефоне, дожидаясь своей очереди. Родители не могли сдержать слёз радости за своих детей, ведь мамы армянки, узбечки, кыргызки и русские своими руками шили для детей костюмы Украины. Снимая выступление детей на камеру, я подумала: какие мы все разные: русские, узбеки, кыргызы, армяне, немцы, но сейчас мы действительно едины – мы украинцы, несмотря на говор, цвет кожи и разрез глаз.
Мы не смогли охватить все национальности нашего класса в начальном звене, но очень здорово, что данный фестиваль имеет продолжение и в старшем звене, помогает нам понять и принять вновь прибывших ребят.

Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?
А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?
Понял я, что это – уважение
К мнению не только своему.
Видеть боль чужую
Я, по-моему, уже могу.
Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.
Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.
Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир!«МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ  НАШЕ БОГАТСТВО,

МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА»

  Теперь, когда мы научились
летать по  воздуху, как птицы,
плавать под водой, как рыбы, нам не
хватает только одного: научиться
жить на земле,  как люди.»
( Б. Шоу)

Все мы живем в обществе, которое окружают миллиарды людей, каждый день встречаемся с разными людьми знакомыми и незнакомыми для нас и порой даже не задумываемся о том, что каждый это уникальная, неповторимая личность. Хотя у каждого есть свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все имеют что-то свое, неповторимое.
Прелесть современного мира именно в его многообразии. Но не все это могут понять и принять. Поэтому сегодня очень важно и актуально говорить о толерантности. Ведь Россия - страна многонациональная, многокультурная, многоязычная.
В настоящее время особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к людям иной национальности, культуры. Не секрет, что сегодня всё большее распространение среди молодёжи получили недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, школу.
Из личного опыта могу отметить, что данная проблема не обошла и наши городские образовательные учреждения. Так в прошлом году я выпустила 4 класс, в котором, включая меня, насчитывалось 7 национальностей: русские, татары, украинцы, узбеки, киргизы, армяне, немцы. Проблема негативного отношения обозначилась с первого рабочего дня первого класса. Согласно рекомендациям воспитательной службы я проводила неоднократно беседы, классные часы, сопровождая всё презентацией, в надежде, что дети меня услышат и изменят своё отношения к узбекам и киргизам. Мои ребятишки просмотрели массу фильмов, направленную на толерантность. Но, как я не старалась сплотить детский коллектив – ничего не приносило желаемого результата. Изменить ситуацию помогла воля случая. В нашей школе, вот уже не первый год, проходит фестиваль «Дружба народов». Несмотря на то, что данный фестиваль состоит из двух этапов: сервировка национального стола и защита блюд, музыкальный номер, подготовка к нему очень обширная. В первую очередь дети должны определиться, какую страну они хотели бы защищать. А для того, чтобы защитить выбранную страну даже в двух номинациях – необходимо изучить обычаи и традиции народа этой страны. Беседуя с детьми за круглым столом, они сразу предложили Россию, но тут, же и отказались, мотивируя тем, что основные традиции и обычаи русских мы уже знаем, так как родились и проживаем в этой стране. Насколько было моё удивление когда самый задиристый мальчуган предложил выбрать Кыргыстан (из этой страны приехал Айдаркулов Экриши, которого ребята никак не принимали в свой коллектив, и мало этого, при любом удобном случае пытались его обидеть. А когда весь класс поддержал выбор – я поняла, что наступил мой звёздный час. Никогда, за истекший период времени, дети не были так увлечены поисковой работой, на конфликты, унижения, придирки, обиды – у них просто не оставалось времени. А когда у них возникали,  какие то вопросы - они вынуждены были обращаться к Эркиши, которого так часто обижали. Я была признательна этому мальчику за то, что в моём классе он оказался самый мудрый – прости все обиды и с большой теплотой помогал подготовиться к фестивалю. Я просто не могла нарадоваться. А когда мои ребята заняли первое место в этом фестивале – я поняла, как мне теперь работать над вопросом толерантности.
На этом мы не остановились, так как впереди было ещё три года учёбы в начальном звене. Каждый год мы выбирали родину ученика, обучающегося в нашем классе. Но для меня  было очень важно, что больше в моём детском коллективе не было конфликтов на национальной почве. Время пролетело очень быстро, пошёл последний год обучения в начальном звене, фестиваль снова пригласил нас к участию. Напоследок мои дети сделали для меня самый трогательный подарок – они выбрали для защиты мою родную страну – Украину. Среди всех участников фестиваля не было богаче стола, чем наш. Глядя на старания своих детей, я решила им помощь – принять участие в их музыкальном номере. В очередной раз мой класс занял первое место в фестивале «Дружба народов». Учитель ритмики Киреева Ирина Павловна предложила нам пойти дальше – принять участие в городском большом фестивале «Одарённые дети – будущее России» с нашей музыкальной композицией. Больше всех волновались учителя, зная всех участников фестиваля и их возможности. И только наши дети смеялись, общались, играли в телефоне, дожидаясь своей очереди. Родители не могли сдержать слёз радости за своих детей, ведь мамы армянки, узбечки, кыргызки и русские своими руками шили для детей костюмы Украины. Снимая выступление детей на камеру, я подумала: какие мы все разные: русские, узбеки, кыргызы, армяне, немцы, но сейчас мы действительно едины – мы украинцы, несмотря на говор, цвет кожи и разрез глаз.
Мы не смогли охватить все национальности нашего класса в начальном звене, но очень здорово, что данный фестиваль имеет продолжение и в старшем звене, помогает нам понять и принять вновь прибывших ребят.

Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?
А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?
Понял я, что это – уважение
К мнению не только своему.
Видеть боль чужую
Я, по-моему, уже могу.
Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.
Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.
Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир!

title: Толерантность в мире


extracted_text:
Ответы
Вопросы 1 категории:
1. Основной закон государства (Конституция РФ).
2. Верховный Главнокомандующий вооруженных сил РФ (Президент).
3. Активным избирательным правом гражданин обладает, когда ему исполнится (18 лет).
4. Что необходимо иметь при себе для получения избирательного бюллетеня? (Паспорт).
5. Основные символы государственной власти. (Флаг, герб, гимн).
6. Главный   избирательный   орган   страны.   (Центральная   избирательная   комиссия   РФ
(ЦИК).
7. Кто был первым президентом России? (Б.Н.Ельцин)
8. Высшей ценностью Конституция РФ называет… (человека, его права и свободы).
Вопросы 2 категории:
1. Исполнительная власть в РФ принадлежит (Правительству РФ).
2. Назовите три ветви власти: (законодательная, исполнительная, судебная).
3. Выборы депутатов Государственной Думы проходят каждые… (5 лет).
4. Выборы   депутатов   Законодательного   Собрания   Свердловской   области   проходят
каждые… (5 лет).
5. Выборы депутатов Думы Асбестовского городского округа проходят каждые… (5 лет).
6. Кандидат на должность Президента Российской Федерации должен быть гражданином
Российской Федерации, постоянно проживать в России не менее….   (10 лет).
7. Какой орган обеспечивает реализацию и защиту избирательных прав граждан в РФ?
(избирательная комиссия)
8. С   какого   возраста   вы   можете   стать   депутатом   Законодательного   Собрания
Свердловской области? (21 год)
Вопросы 3 категории:
1. Что такое электорат?  (круг избирателей)
2. Кто   руководит   избирательной   кампанией   в   масштабах   всей   страны   (Центральная
избирательная комиссия Российской Федерации (ЦИК РФ)
3. Какое     из   перечисленных   условий   говорят   о   том,   что   человек   не   имеет   права
голосовать? (Признание его судом недееспособным)
4. Всенародное   голосование   граждан   по   законопроектам   и   другим   вопросам
государственного значения называется:   (референдум)
5. Что   такое   пассивное   избирательное   право?   (Право   быть   избранным   в   органы
государственной власти и местного самоуправления)
6. Что   такое   активное   избирательное   право?   (Право   избирать   в   представительные   и
исполнительные органы власти, начиная от органов государственной власти, вплоть до
Президента страны)
7. В каком году в СССР была введена должность Президента? (1990)
8. Как называется Парламент РФ (Федеральное Собрание РФ).

title: Брейн - ринг «Я и закон»


extracted_text:
Сводный протокол
Название
команд
Представление
ВИКТОРИНА
РИТОРИКА
АГИТКАМПАНИЯ
Итог
Номинация «Активист» ______________________________________________________________________________________
Члены жюри:
1___________________________________________________________
_____________________
2___________________________________________________________
_____________________
3___________________________________________________________
_____________________ Критерии оценивания
Представление

1 балл
1 балл
1 балл

3 балла
ВИКТОРИНА
1 – 3 балла

РИТОРИКА
АГИТКАМПАНИЯ

1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
5 баллов

1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
5 баллов
Правильный
ответ
Оригинальность
Соответствие
заявленной теме
Эстетичность
Убедительность
Полнота ответа
Максимальное
количество
баллов Протокол
Представление
ВИКТОРИНА
РИТОРИКА
АГИТКАМПАНИЯ
Итог
Название
команд
Член жюри:
___________________________________________________________
_____________________

file_name: Протокол.doc

title: Брейн - ринг «Я и закон»


extracted_text:
Сценарий
Брейн  ринга «Я и закон»
Ведущий:  Время   летит   быстро,   иногда   слишком   быстро.   Кажется,
совсем недавно мама читала тебе на ночь добрые сказки, а вот новости тебя
совсем   не   интересовали.   Проходит   время,   и   ты   начинаешь   с   интересом
следить за выпусками новостей и хорошо ориентироваться в политических
процессах, происходящих в России.
Ты начинаешь понимать, что нельзя оставаться равнодушным к этому,
что можно предложить свой сценарий развития страны и знаешь, как можно
решить какуюто конкретную проблему общества. Вы, будущие избиратели.
Это вы будете в недалеком будущем избирать представителей и избираться
сами   в   наши   федеральные   и   местные   органы   власти.   Это   от   вашей
политической грамотности, вашего выбора во многом будет зависеть судьба
нашей страны.
Мы   рады   приветствовать   командыучастницы   на   брейн     ринге  «Я   и
закон»,   посвящённому   вопросам   избирательного   права   в   Российской
Федерации.
На   нашей   игре   присутствуют   гости   и   члены   жюри   (представление
состава жюри).
1.__________________________________________________________
2.__________________________________________________________
3.__________________________________________________________
Предлагаем   нашим   участникам   придумать   названия   своих   команд.
Максимальная оценка – 3 балла.
Представление команд жюри. Аплодисменты.
Наш   первый   конкурс   называется   «Викторина»   (вопросы   задаются   по
очереди командам, ответ дается сразу). За каждый правильный ответ команде
присуждается 1 балл за вопрос категории 1, 2 балла за вопрос 2 категории и 3
балла за вопрос 3 категории, если команда не может ответить правильно на
предлагаемый вопрос, отвечает та команда, капитан которой первым поднял
руку.
Вопросы 1 категории:
1. Основной закон государства (Конституция РФ).
2. Верховный Главнокомандующий вооруженных сил РФ (Президент). 3. Активным   избирательным   правом   гражданин   обладает,   когда   ему
исполнится (18 лет).
4. Что необходимо иметь при себе для получения избирательного бюллетеня?
(Паспорт).
5. Основные символы государственной власти. (Флаг, герб, гимн).
6. Главный   избирательный   орган   страны.   (Центральная   избирательная
комиссия РФ (ЦИК).
7. Кто был первым президентом России? (Б.Н.Ельцин)
8. Высшей   ценностью   Конституция   РФ   называет…   (человека,   его   права   и
свободы).
Вопросы 2 категории:
1. Исполнительная власть в РФ принадлежит (Правительству РФ).
2. Назовите три ветви власти: (законодательная, исполнительная, судебная).
3. Выборы депутатов Государственной Думы проходят каждые… (5 лет).
4. Выборы   депутатов   Законодательного   Собрания   Свердловской   области
проходят каждые… (5 лет).
5. Выборы   депутатов   Думы   Асбестовского   городского   округа   проходят
каждые… (5 лет).
6. Кандидат на должность Президента Российской Федерации должен быть
гражданином   Российской   Федерации,  постоянно   проживать   в  России   не
менее….   (10 лет).
7. Какой   орган   обеспечивает   реализацию   и   защиту   избирательных   прав
граждан в РФ?    (избирательная комиссия)
8. С какого возраста вы можете стать депутатом Законодательного Собрания
Свердловской области? (21 год)
Вопросы 3 категории:
1. Что такое электорат?  (круг избирателей)
2. Кто   руководит   избирательной   кампанией   в   масштабах   всей   страны
(Центральная избирательная комиссия Российской Федерации (ЦИК РФ)
3. Какое   из перечисленных условий говорят о том, что человек не имеет
права голосовать? (Признание его судом недееспособным)
4. Всенародное голосование граждан по законопроектам и другим вопросам
государственного значения называется:   (референдум)
5. Что   такое   пассивное   избирательное   право?   (Право   быть   избранным   в
органы государственной власти и местного самоуправления) 6. Что   такое   активное   избирательное   право?   (Право   избирать   в
представительные   и  исполнительные   органы  власти,  начиная  от  органов
государственной власти, вплоть до Президента страны)
7. В каком году в СССР была введена должность Президента? (1990)
8. Как называется Парламент РФ (Федеральное Собрание РФ).
Ведущий:  Ещё   в   Древнем   Риме   все   жители   делились   на   граждан   и
неграждан.   Вспомните,   какие   права   были   у   граждан?   (право   голосовать).
Многие   стремились   стать   гражданами,   потому   что   это   была   почётная
обязанность: избирать и быть избранным, т. е. можно было влиять на власть. А
в каком документе закреплены основные права и обязанности граждан РФ? (в
Конституции РФ).
Любая   избирательная   кампания   предлагает   встречи   с   избирателями,
умение убедить их в чёмлибо.
Название нашего следующего конкурса «Риторика».
Вам предлагается тема, которую вы должны раскрыть и убедить нас,
слушателей в своей правоте. Максимальная оценка – 5 баллов.
«Город, в котором мне бы хотелось жить».
Ведущий:  Наступило   время   нашего   последнего   конкурса.   Он
называется   «Агиткампания».   Какие   же   выборы   обходятся   без   агитации:
плакаты,   листовки,   призывы   –   все   это   окружает   нас   в   предвыборной
кампании.
Предлагаем командамучастницам придумать свой плакат или листовку,
призывающую граждан принять участие в выборах.
(На столах подготовлен необходимый инвентарь).
Время на выполнении этого задания – 5 минут.
Максимальная оценка – 5 баллов.
(Поведение итогов; награждение команд).
Ведущий: Слово предоставляется председателю жюри______________.
Сегодня победу одержала команда ___________________________
В номинации «Активист» награждается__________________________
Ведущий: Итак, наша игра окончена.
Большинство   великих   людей,   которые   добились   больших   успехов   в
науке и творчестве, были любопытными в детстве. Любопытство не что иное,
как жажда знать больше. Разве не любопытно побольше узнать о том, о чём
взрослые могут говорить часами – о политике? Вы уже не просто подростки. Вы самостоятельные личности, которые
могут   принимать   решения,   делать   выбор   и   влиять   на   решение   серьёзных
вопросов! В вашей жизни будет ещё много выборов – маленьких и больших,
простых и сложных. Будете  ли вы голосовать за кандидата в Президенты, или
решать по какой дороге пойти – вы будете делать выбор, от которого, так или
иначе, будет зависеть ваша дальнейшая судьба в следующие несколько минут
или лет.

file_name: Сценарий.doc

title: Брейн - ринг «Я и закон»