extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ» (5 КЛАСС)
1 вариант
П…следний день перед Рождеством прош…л. Зимняя, ясная ноч… наступила. Глянули
звезды. Месяц вел…чаво поднялся на небо посв…тить добрым людям и всему миру, чтобы
всем было вес…ло кол…довать и славить Христа. М…розило сильнее, чем с утра; но зато так
было тихо, что скрып м…роза под сапогом слышался за полверсты. Еще ни одна т…лпа
парубков не показывалась под окнами хат; месяц один только з…глядывал в них украдкою,
как бы вызывая принар…живавшихся девушек выб…жать скорее на скрыпучий снег. Тут
через трубу одной хаты клубами пов…лился дым и п…шел тучею по небу и вместе с дымом
подн…лась ведьма в…рхом на м…тле.
(По Н.В. Гоголю)
ЗАДАНИЯ
1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы (подчеркните) и недостающие
знаки препинания.
1. Распределите слова по столбцам: 1) имена существительные, имеющие форму
как единственного, так и множественного числа; 2) имена существительные
только единственного числа; 3) имена существительные только
множественного числа.
Тетрадь, боль, цемент, ножницы, марки, щипцы, воск, мебель, стулья, кефир, река,
Болгария, общество, Дунай, страна, джинсы.
3. Укажите имена существительные с суффиксом ЕК (буквы пропущены):
а) магнит…к; г) гном…к;
б) камуш…к; д) столб…к;
в) бараш…к; е) колыш…к.
Образуйте от данных имён существительных имена существительные с суффиксами ЕК или
ИК: самолёт, кусок, мяч, поясок, овраг, куст.
4. Определите склонение всех имен существительных в тексте.
5. Произведите морфологический разбор слова Рождеством из первого предложения
текста.

file_name: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ имя существительное 5 класс.docx

intro: Данная контрольная работа проверяет основные предметные УУУ (определять склонение имен существительных, видеть существительные, употребляемые только в единственном и только во множественном числе), формируемые на уроках при изучении имени существительного, проверяет знание основных орфограмм, изучаемых в 5 классе.  Разработка содержит повторение нескольких тем, рассчитана на один урок.Контрольная работа содержит материал на повторение , закрепление материала по теме " Имя существительное". Задания содержат работу с текстом,  с орфограммами.

title: Контрольная работа  на тему  " Имя существительное"  ( 5 класс, русский язык)


extracted_text:
Кроссворд  по музыке
для    учащихся  6-7  классов
на тему:
«П.И Чайковский» Цель:
Закрепление предметных знаний учащихся, развитие логического
мышления,  воспитание интереса к предмету.
1
2
1
3
2
3
4
4
5
5
По горизонтали:
1. Жанр произведения П.И. Чайковского «Евгений Онегин»
2. Известный балет П.И. Чайковского
3. Город, в котором родился П.И. Чайковский
4. Учитель П.И. Чайковского в консерватории
5. Жанр произведения П.И. Чайковского «Лебединое озеро» По вертикали:
1. Великий русский поэт, произведения которого П.И. Чайковский
использовал в своем творчестве
2. В каком городе консерватория носит имя П.И. Чайковского
3. Город, где расположен музей имени П.И. Чайковского, который был
создан по инициативе брата композитора Модеста Чайковского
4. Имя русской меценатки, близкого друга композитора, которая
оказывала значительную финансовую поддержку многим композиторам.
5. Опера П.И. Чайковского «Пиковая …»
                                           Ключи:
   По горизонтали:
1. Опера
2. Щелкунчик
3. Воткинск
4. Рубинштейн
5. Балет
    По вертикали:
1. Пушкин
2. Москва
3.
4. Надежда
5. Дама
 Клин
1
О
Е
3
К
Л
И
Л
И
Н
1
П
У
Ш
К
И
Н
Ш
Е
Р
А
У
С
Т
Н
К
Е
Ч
И
4
Н
Й
2
М
О
С
К
В
А
2
Щ
3
4
В
Р
О
У
Т
Б Н
5
Б
5
Д
А
М
А
Л
Т
А
Д
Е
Ж
Д
А

description:
Н
5
Б
5
Д
А
М
А
Л
Т
А
Д
Е
Ж
Д
А

intro: Цель: Закрепление предметных знаний учащихся, развитие логического мышления, воспитание интереса к предмету. На одном из первых мест среди композиторов, чьи произведения, по свидетельству неумолимой статистики, звучат наиболее часто во всем мире, стоит имя Петра Ильича Чайковского. Монументальная фигура этого композитора-симфониста, патриота и гражданина, поднявшего русское музыкальное искусство на недосягаемую высоту, возвышается среди великих художников XIX века. Но вместе с тем благодаря высокому строю своего гуманизма и художественных идеалов, удивительной доходчивости, доступности воплощения человеческих чувств и мыслей, подлинной народности и демократизму музыка Чайковского стала неотъемлемой частью нашей жизни. В своем творчестве Чайковский создал музыкальный язык, органически связанный с народной стихией, с музыкальной жизнью и бытом современной эпохи. Однако национальная ограниченность была чужда Чайковскому. Он считал, что ценность любой национальной культуры возрастает по мере ее доступности всем народам. И действительно, его музыка стала подлинно интернациональной, завоевав мировое признание.

музыка

group: Дисциплины

title: Кроссворд по музыке для учащихся 6-7 классов на тему: «П.И Чайковский».


extracted_text:
Урок 5
Класс 6
Тема урока Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
Тип урока Урок закрепления знаний
Цели Предметные: формировать умение применять признаки делимости на 10, на 5 и на 2 при решении
задач
Личностные: развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы
Метапредметные:  формировать   умение   осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе
достижения результата
Дата_______
Этап урока
Врем
я
Деятельность учителя Деятельность
учащихся
Формиру
емые
УУД
форма
организации
учебной
деятельности
I. Мотивационно
целевой этап урока
10
мин
1.Организационный
этап
3.
домашнего задания
Проверка

  Актуализация
2.
опорных знаний
3.Определение  темы
и цели урока
II.Процессуально–
познавательный
этап урока
1.Закрепление
изученного
§   2,   вопросы   1–5   ,   №
53, 71 (2)
задача (устно)
У   бабушки   в   корзине
было   4   яблока.   Как
надо   разделить   эти
яблоки, не разрезая их,
поровну   между   4
внуками,   чтобы   одно
яблоко   осталось   в
корзине?
№ 54 (устно)

Сегодня
мы
продолжим   работу   по
теме
«Признаки
делимости на 10, на 5 и
на 2»

Приветствие
учащихся
Одному   внуку   дают
яблоко в корзине

  т.к.
Нет,
  число
состоящее   из   одних
единиц
делится
нацело   только   на
само   себя   и   на   1,   а
число   состоящее   из
одних двоек, делится
нацело   на   число
состоящее   из   одних
единиц, 2 и 1.
Ф
Ф
Ф
Регулятив
ные УУД
Коммуни
кативные
УУД
Логическ
ие УУД
Регулятив
ные УУД
Логическ
ие УУД
30
мин
№ 58
Т.к.   чисел   9,   то
среди   них   есть материала
№ 62
№ 63
№ 65
№ 67
обязательно   четное,
а   значит   и   их
произведение   четное
число.
18   сентября      Петр
Петрович
19   сентября   –   Иван
Иванович;
30   октября   –   Петр
Петрович;
31   октября   –   Иван
Иванович.   В   ноябре
Иван Иванович будет
дежурить по четным
числам.     На   новый
год   будет   дежурить
Петтр Петрович.
Верно,   т.к.   или   эти
два   числа   будут
четными, или они оба
будут нечетными.
637+63=700
  нельзя.
нет,
  Т.к.
сумма   данных   чисел
– нечетное число, то
при   замене   знаков
выражение останется
нечетным   числом,   а
18 – четное число.
Познавате
льные
УУД
Логическ
ие УУД
2. Физминутка
  Контроль   и
3.
коррекция знаний
ДМ № 7, 8, 9
(самостоятельно)
4. Повторение
№ 70
Личностн
ые УУД
(14161):2=40 парков
40+61=101
заповедников
  Рефлексивно
этап
III.
оценочный
урока
1.   Подведение   итога
урока
2.   Информация   о
домашнем задании
5
мин

Поощрение
детей,
выставление отметок за
урок,
их
комментирование,
замечания учащимся

§ 2, № 55, 59, 71
Ф
Ф
И
П
Ф

file_name: 2.3. Признаки делимости на 10, на 5 и на 2.docx

title: Технологическая карта урока по математике на тему "Признаки делимости натуральных чисел" (6 класс)


extracted_text:
Саулькина Арина
Надо спортом заниматься,
Надо  надо закаляться!
Надо первым быть во всем,
Нам морозы ни почем!
С айсберга ныряем мы,
Мы хорошие пловцы.
Мы совсем почти большие,
Мы прилежные юнцы.
После водного купанья,
Начинаем растиранья.
И гимнастику опять,
Начинаем выполнять.
                                                                           Горбунов Яков
Эскимососульку скушав,
Мамы песенку послушав.
Мы ложимся дружно спать,
Сны скорее увидать.
Мы во сне всегда растем,
Отдыхаем мы при том.
Набираемся здоровья,
Дружно, весело живем!
Бузакова Кристина
В настоящее время человек переложил значительную часть физических работ на автоматы и широко
использует различные технические приспособления для облегчения физического труда. Недостаток
движения – гиподинамия отрицательно сказывается на здоровье человека.
Гиподинамия у детей и подростков приводит к их быстрой утомляемости, нарушению развития опорно
двигательного аппарата, развитию ожирения, к сердечнососудистым нарушениям.
Коковихин Егор
Для нормального развития нашего организма, поддержания здоровья каждый человек должен постоянно
заниматься физическим трудом, физкультурой, спортом. При активном образе жизни процесс старения
задерживается на 1020 лет.
Ковалёва Полина
Как же правильно распределить физические нагрузки? С раннего детства нужно приучить себя начинать
деть с утренней зарядки. Её цель помочь организму скорее перейти от сна к бодрствованию, усилить
кровообращение, дыхание, поднять работоспособность. Зарядка содержит 510 упражнений для
различных групп мышц. Заканчивать зарядку следует бегом на месте, ходьбой. Они успокаивают дыхание
и нормализуют кровообращение.
Саар Марк
В школе на уроках физической культуры ученик может частично компенсировать потребность организма
в физической нагрузке. Основная физическая нагрузка приходится на занятия спортом. Важно правильно
выбирать вид спорта. Он зависит от состояния здоровья, возраста, способностей.
Губайдуллина Алина О физической активности не стоит забывать и во время отдыха. Он должен быть активным. Желательно
проводить его на свежем воздухе. Полезен для тренировки мышц и разнообразный физический труд.
Физическая активность позволяет человеку не только поддерживать своё здоровье, но и повышать
работоспособность, справляться со всеми нагрузками, которые преподносит жизнь.
Вместе
Спорт ребятам очень нужен!
Мы со спортом крепко дружим!
Спорт  помощник, спорт  здоровье,
Спорт  игра, физкультура!

file_name: Линейка Двигательная активность и здоровье человека.docx

intro: Материал предназначен для участия учащихся начальной школы в тематической линейке, посвящённой здоровому образу жизни. Все слова учащиеся учат наизусть. Выступление продолжительностью пять минут. При создании материалы были использованы следующие источники: 1) Интернет; 2) Энциклопедия для детей; 3) Учебник по анатомии для детей.

title: Линейка "Двигательная активность и здоровье человека"


extracted_text:
Урок 6
Класс 6
Тема урока Признаки делимости на 9 и на 3
Тип урока Урок изучения нового материала
Цели Предметные: познакомить учащихся с признаками делимости на 9 и на 3.
Личностные: формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью
Метапредметные: формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям,
моделировать выбор способов деятельности.
Дата_______
Врем
я
10
мин
Этап урока
I. Мотивационно
целевой этап урока
1.Организационный
этап
2. Проверка
домашнего задания
3. Актуализация
опорных знаний
4. Определение
темы и цели урока
Деятельность учителя Деятельность
учащихся
Формиру
емые
УУД
форма
организации
учебной
деятельности
Приветствие
учащихся
3x+4x=7x
10xx=9x
x+x=2x
5xx=4x
4x+7x3x=8x
8x5x+x=4x
x+x+x+x=4x
4x+8xx+2x=11x
0, 1, 2, 3, … , 9
5*10=50
§   2,   вопросы   1–5   ,   №
53,  71 (2)
Упростите (устно)

Перечислите
все
цифры,   которые   мы
используем для  записи
чисел.
Современные цифры 1,
2,   3,   …,   9,   0   –
ценнейший   вклад   в
сокровищницу
математических
  Эти   цифры
знаний.
позаимствовали   арабы
в Индии у индусов.
На   руках   10   пальцев,
сколько пальцев на 10
ти руках?

мы
Сегодня
познакомимся   еще   с
одними   признаками,
признаками   делимости
на 9 и на 3.
Ф
И
Ф
Ф
Регулятив
ные УУД
Коммуни
кативные
УУД
Логическ
ие УУД
Регулятив
ные УУД
Логическ
ие УУД
II.Процессуально–
познавательный
этап урока
1.Изучение   нового
30
мин
Запишите
2
трехзначных   числа, материала
2. Физминутка
3. Первичное
закрепление
изученного
материала
4. Повторение
делящихся на 9.
Запишите
2

двухзначных   числа,
делящихся на 9.
Найдите   сумму   этих
чисел.
  Проверьте,
делится ли она на 9.
Какой   вывод   можно
сделать?
У вас у каждого были
придуманы свои числа,
но результат получился
один и тот же.
Прочитайте   признак
делимости на 9.

Попробуйте
на
примере   числа   35742
обосновать
  признак
делимости на 3.
Сформулируйте
признак   делимости   на
3.
№ 73
№ 74
№ 75
№ 77
№ 79
№ 81(1)
№ 96
Познавате
льные
УУД
Число,   сумма   цифр
которого делится на
9,   делится   на   9   и
если   число   делится
на 9, то сумма цифр
делится на 9.

Если   сумма   цифр
числа
делится
нацело   на   9,   то   и
само   число   делится
на 9.
Логическ
ие УУД

Если   сумма   цифр
числа
делится
нацело   на   3,   то   и
само   число   делится
на 3.
+   + +  +
+  +  + +
1) 8937, 6585, 44292,
9462;
2)8937;
3)44292, 9462, 23646
Коммуни
кативные
УУД
1) 144, 147, 150, 153,
156, 159
2)99, 108, 117, 126
Личностн
ые УУД
1) 0,3,6,9;
2) 0,3,6,9;
3)0,3,6,9.
1)222
уменьшится на 45
П
П
П
Ф
И
Ф Рефлексивно
этап
III.
оценочный
урока
1.   Подведение   итога
урока
2.   Информация   о
домашнем задании
5 мин
&3 вопросы 12
§   3,   вопросы   1–2   ,   №
76, 78, 80, 99(1)

file_name: 3.1. Признаки делимости на 9, на 3.docx


extracted_text:
ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК И ИХ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Зайцева Татьяна Евгеньевна,
МБОУ СОШ № 13, г. Новосибирск
Общие издержки – расходы на приобретение всего объёма ресурсов, который фирма
использовала для организации производства определённого объёма продукции.
Внешние ресурсы – это всё то, что фирма покупает у других коммерческих организаций или
граждан. (Например, материалы, детали, энергия, рабочая сила и т.д.)
Внутренние ресурсы – это всё то, что принадлежит самой фирме и используется для
организации своей деятельности. (Например, помещения, оборудование, земля, денежные
средства владельца фирмы, использованные для её создания)
Экономические издержки – общие издержки фирмы на производство товаров или услуг,
включающие как прямые денежные издержки по организации производства и сбыта товаров, так и
альтернативные издержки, т.е. упущенную выгоду от использования ресурсов фирмы на иные
варианты деятельности.
Бухгалтерские издержки – общая сумма внешних (явных) издержек фирмы на производство
товаров или услуг в течение опр5еделённого периода.
Экономическая прибыль = Выручка от продаж      –      Внешние      –     Внутренние
фирмы                                                                      издержки                 издержки
Бухгалтерская прибыль = Выручка от продаж      –      Внешние
фирмы                                                                      издержки
Постоянные факторы производства – это такие факторы, которые используются фирмой в
одном и том же количестве в течение определённого периода времени, т.е. их количество не
меняется с изменением объёма выпуска.
Переменные факторы производства – это такие факторы, которые используются фирмой в
различных количествах в течение определённого периода времени, т.е. их количество изменяется
и в силу этого изменяется объём выпускаемой фирмой продукции.
Кратчайший (мгновенный) период производства   это такой период времени, в течение
которого все факторы производства остаются постоянными по объёму.
Ктраткосрочный период производства – период времени, в течение которого несколько
(или хотя бы один) из факторов производства являются постоянными, тогда как другие (или хотя
бы один) факторы являются переменными.
Долгосрочный период – период времени, в течение которого изменяется количество всех
используемых в производственном процессе факторов производства.
Постоянные издержки – FC – издержки, которые фирма несёт независимо от объёма
выпуска продукции. Они существуют и при нулевом объёме выпуска. (Например, арендная
плата за помещение, издержки, связанные с обслуживанием оборудования, выплаты в
погашение ранее полученных ссуд, а также всевозможные административные и иные
накладные расходы)
Переменные издержки – VC(Q) – издержки, величина которых меняется с изменением
объёма выпускаемой продукции. (Например, издержки на материалы, энергию,
комплектующие изделия, заработную плату).
Общие (совокупные, валовые) издержки – TC(Q) – производство Q единиц товара – равны
сумме всех постоянных и переменных издержек: TC(Q) = FC + VC(Q).
Квазипостоянные издержки, так же как и постоянные издержки, не зависят от объёма
выпуска, если производится любое ненулевое количество продукции. Но если фирма не
производит совсем, она не несёт квазипостоянных издержек. В этом они схожи с переменными издержками. В долгосрочном периоде не существует постоянных издержек, однако могут
существовать квазипостоянные издержки.

file_name: ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК И ИХ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.doc

intro:
Материал представлен в виде лекционного материала по теме ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК И ИХ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ (общие издержки, экономические издержки, бухгалтерские издержки, постоянные издержки, переменные издержки, общие (совокупные, валовые) издержки, квазипостоянные издержки.
Учащиеся могут воспользоваться этим материалом, в качестве опорного конспекта для работы как в классе, так и дома.


extracted_text:
Урок 6
Класс 6
Тема урока Признаки делимости на 9 и на 3
Тип урока Урок закрепления знаний
Цели Предметные:  формировать навыки применения признаков делимости на 9 и на 3 при решении
задач, в частности, научить учащихся быстро распознавать, какие числа делятся нацело на 9 и на 3, а
какие не делятся.
Личностные: формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения
Метапредметные: формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Дата_______
Деятельность учителя Деятельность
учащихся
Формиру
емые
УУД
форма
организации
учебной
деятельности
Врем
я
78
мин
Этап урока
I. Мотивационно
целевой этап урока
1.Организационный
этап
2. Проверка
домашнего задания
3. Актуализация
опорных знаний
4. Определение
темы и цели урока
§   3,   вопросы   1–2   ,   №
76, 78, 80, 99(1)
устно № 3 с.15
логическая задача

Какие
признаки
делимости вы узнали на
прошлом уроке?
Давайте вспомним их.
Сегодня
мы
продолжим   работу   по
этой теме.

Ф
Ф
Ф
Регулятив
ные УУД
Коммуни
кативные
УУД
Логическ
ие УУД
Приветствие
учащихся
1)184,   162,   210,   144,
230
2)145, 210, 105, 230
3) 21, 230
4)162,   243,   210,   144,
153, 105, 201
5) 162, 243,144, 153
Дети   проговаривают
признаки делимости
на 9 и на 3.
Логическ
ие УУД
108
0
1) 1002;
2) 9990
1)9996;  2)9990;
3)9990;  4)9990
1) 3;    2) 6;     3) 4;
1746,   3744,   5742,
7740
II.Процессуально–
познавательный
этап урока
1.Закрепление
изученного
материала
35
мин
№ 81 (2)
№ 82
№ 85 (1,2)
2. Физминутка
№ 86
№ 87
№ 91 2. Повторение
  Рефлексивно
этап
III.
оценочный
урока
1.   Подведение   итога
урока
5 мин
ДМ № 12
самостоятельная
работа
№ 97
1) 1, 4, 7
2) 2, 5, 8
3) 1, 4, 7
(7898–598):2=3650
км
3650+598=4248 км

Поощрение
детей,
выставление отметок за
урок,
их
комментирование,
замечания учащимся.
Выбрать и продолжить
высказывание из
перечня ключевых
фраз.
И
Ф
Ф
Логическ
ие УУД
Коммуни
кативные
УУД
Личностн
ые УУД
2.   Информация   о
домашнем задании
§ 3, № 84, 88, 92, 99 (2)
Встреча друзей
Сашка и Мишка до десятилетнего возраста учились в одной школе, всегда сидели за одной партой, да и
вообще были близкими друзьями. Но когда им стукнуло по 11 лет, их семьи разъехались в разные
города и друзья полностью потеряли связь. Десять лет они не имели абсолютно никаких сведений друг
о друге. И вот в один прекрасный день Сашка и Мишка совершенно случайно столкнулись на улице и
какимто чудом узнали друг друга:
 Сашка, это ты?! Батюшки! Надо же вот так встретиться!
 Мишка?! Вот это да! Это ж сколько лет мы с тобой не виделись?
 Да лет десять, наверное.
 Ничего себе! А нука, рассказывай, как живешь, что делаешь.
 Да все у меня в порядке. Тыто как?
 Вот, дочка у меня недавно родилась.
 Ухты! Ну, Сашка, ты даешь!
 Стараемся, знаешь ли.
 Девчонкато в кого пошла? В отца?
 Неа, ничего общего. Копия мамы.
 Небось рыженькая и веснушчатая?
 Точно!
Как же это он догадался?

file_name: 3.2 Признаки делимости на 9, на 3.docx


extracted_text:
Классный час

Разработчик:
Василевич Людмила Ивановна,
методист
ГУО «Гимназия №5 г. Минска» 2017
КЛАССНЫЙ ЧАС
 «НАШ ГОРОД – НАША ЗАБОТА»
(для учащихся 8 классов)
«Истинное сокровище для людей – умение трудиться»
 Эзоп
ЦЕЛЬ: формирование у обучающихся ценностносмысловых представлений о
роли   личности   в   социально   значимой   деятельности,   гражданских   позиций,
повышение уровня профессиональной мотивации.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: игра.

ТИП     ИГРЫ:  комплексная   (сюжетноролевая,   креативноразвивающая   с
элементами профориентации, активизирующая).
НАГЛЯДНОСТЬ:  презентация;   фото,   видеоматериалы;   макет   города;
разноцветные   флажки   с   позитивными   мотивирующими   посланиями;
дидактический раздаточный материал (обучающий, рефлексивный), карточки
с классификациями профессий, раздаточный материал.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ:
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово классного руководителя.
3. Мотивация трудовой активности: работа с видео, аудиоматериалом,
знакомство с новой информацией.
4. Рефлексия   (на   входе):   изучение   положительной   мотивации   на
социальную активность, трудовую деятельность.
5. Беседа   о   преемственности   и   традициях   в   трудовой   деятельности
молодежи.
6. Креативная   профориентационная   игра   «Строим   городспутник
«Наукоград»».
7. Работа в группах.
8. Защита проектов.
9. Психологопедагогический прием (качества, необходимые успешному
человеку).
10. Рефлексия  (на выходе) «Лестница успеха».
2 11.Заключительное слово классного руководителя.
ХОД  ПРОВЕДЕНИЯ
Оформление доски:  Классный час «Наш город – наша забота».
Схема расположения мебели: «Дискуссионный клуб».
Рассадка учащихся: произвольная.
           При входе в класс обучающиеся получают разноцветные флажки с
позитивными мотивирующими посланиями для создания благоприятного
эмоционального   фона   при   проведении   мероприятия   и   последующего
деления на группы.
Вступительное слово классного руководителя (целеполагаение):
–   Здравствуйте,   уважаемые   ребята!   Наше   занятие   организовано   в   форме
креативноразвивающей игры, в ходе которой вы познакомитесь к трудовым
страницам   нашей   страны,   станете   участниками   социально   значимой
деятельности,
  поймете   важность   активной   гражданской   позиции,
направленной на реализацию общественных ценностей и интересов.
Для   начала   послушаем   одно   музыкальное   произведение,   которое
звучало с экранов телевидения великого Советского Союза.
(Фотокадр ВИА «Самоцветы». Звучит песня  «У нас молодых впереди
года» Авторы текста Харитонов В. Музыка Маликов Ю.).
Классный руководитель:
–  Не   случайно   музыкальным   эпиграфом   мероприятия   стала   некогда   очень
известная   и   популярная   песня   ансамбля   «Самоцветы»   –   «У   нас   молодых
впереди   года   и   дней   золотых   много   для   труда»,  посвященная   ребятам
строителям БайкалоАмурской магистрали.
В припеве этой песни звучат такие слова «Наши руки не для скуки для
любви   сердца».  Как   вы   понимаете   слова   поэта?   Для   чего   нужны   руки
человеку?
Ответы учащихся (для деятельности, труда, работы…)
Классный руководитель:
– МОЛОДЦЫ. А что значит «…для любви сердца? Что или кого мы можем
любить?
3 Ответы учащихся (семья, родители, школа, труд, Родина, страна и др.)
Просмотр фрагмента видеоматериалов «БайкалоАмурская магистраль».
Классный руководитель (комментирует кадры фильма):
– В том далеком 1974 году молодые парни и девушки, целеустремленные,
ответственные,   инициативные   отправились   покорять   суровые   сибирские
просторы. Именно благодаря трудолюбию, любви к Родине, уверенные в своих
силах,   обладающие   энтузиазмом,  они   начали   самую  большую   в   Советском
Союзе «стройку века» – строительство  железной дороги с Запада на Восток.
Они бросили насиженные места, уютные квартиры, сменив их на палатки и
костры, дожди и морозы. Это нужно было стране и это стало нужным для них.
Рефлексия (на входе)  (определение   позиции учащихся в отношении цели
проводимого занятия).
Классный руководитель:
– Ребята, а вот интересно, кто бы из вас решился на такой трудовой подвиг?
(Педагог   охватывает   класс   взглядом,
  обращает   внимание   на
эмоциональную реакцию учащихся).
– Вы согласны с тем, что будущее нашей страны в ваших руках???
Прежде,   чем   ответить   на   этот   вопрос,   посмотрите   еще   один   видеосюжет.
Внимание! На экран.
(Фрагмент   видеоролика   «Моя   Беларусь»   символизирует   развитие
государства,   возрастающую  роль   молодежи
  во всех   сферах   жизни
страны).
Классный руководитель:
– Теперь вы готовы  дать утвердительный ответ на мой вопрос, что ИМЕННО
ВЫ являетесь будущими строителями нашего государства?!
Ответы учащихся.
Классный руководитель:
–   Очень   хорошо.   А   знаете   ли   вы,   что   в   скором   времени   будет   начато
строительство  первого   городаспутника   Минска
  –   город   Руденск,
который расположен в 40 километрах юговосточнее белорусской столицы.
Классный руководитель:
– Сегодня мы вместе с вами также построим новый город–спутник, город
будущего,   который   появится   на   генеральном   плане   под   названием
НАУКОГРАД.
(Деление на команды)
4 Классный руководитель:
– Мы разделимся на стройотряды.  Ребята с красными флажками занимают
стол у окна. С желтыми – в центре  класса. С зелеными флажками – в левом
секторе кабинета.
Итак, мы строим город будущего – Наукоград , в котором будут жить
умные, креативные и успешные люди. Все начинается с рекламы! Каким вы
видите свой город?
Задание 1. Реклама города Наукоград (5 минут).
Классный руководитель:
–   Каждому   отряду   нужно   придумать   рекламу   города   Наукоград,   которая
будет   содержать   информацию,   отраженную   на   экране.     На   ваших   столах
находятся образцы рекламного проспекта, который вам нужно заполнить с
учетом   типа   вашего   города   (промышленный,   агропромышленный,   или
туристскорекреационный).
  Соответственно   и   городские   объекты,
придуманные вами для рекламы, должны соответствовать требованиям типа
города (Приложение 1).
(Выполнение работы, музыкальный фон).
Рефлексия.  Представление отрядами собственной рекламы (2 минуты).
Классный руководитель:
– Молодцы! Давайте вспомним еще раз название нашего мероприятия.
Ответы учащихся. «Наш город – наша забота».
Классный руководитель:
– Руки – это уникальный инструмент, созданный природой, который творит
чудеса:   строятся   города,   проводятся   операции,   управляется   транспорт,
выращивается хлеб.
         На ваших столах имеются карточки с названиями профессий, которые
необходимы для строительства Наукограда. Выберите интересную для себя
профессию, без которой невозможно построить город и жить в нем.
Задание   2.  Деление   на   команды.  (На   столах   карточки   в   форме
геометрических   фигур,   включающие   разнообразие   профессий.   Ученики
группируются  между собой в соответствии с типами профессий).
Классный руководитель:
– Итак, вы определились с выбором. Сейчас мы сформируем строительные
отряды   для   выполнения   определенных   профессиональных   ролей   при
построении города. «Треугольники» садятся за первый стол, «квадраты» – за
второй, «круги» – за третий.
5 (Перегруппировка, пересадка)
  сектора   необходимых   для   обеспечения
Классный руководитель:
–   Наш   город   включает   три
жизнедеятельности:
ПРОМЫШЛЕННЫЙ   СЕКТОР  (его   строительством   будет   заниматься
отряд   №1),   предназначение   которого   –   производство   товаров   народного
потребления.
Рефлексия:   Назовите, представители каких профессий собрались за вашим
столом?
Ответы учащихся.
СОЦИАЛЬНОБЫТОВОЙ   СЕКТОР  (отряд   №2)   включает   управление,
обслуживание, образование, оздоровление, защиту и контроль.
Рефлексия:   Назовите, представители каких профессий собрались за вашим
столом.
Ответы учащихся.
КУЛЬТУРНОДОСУГОВЫЙ   СЕКТОР
(отряд   №3),   цель   которого
обеспечение отдыха, развлечения, оздоровления жителей города.
Рефлексия:  Представители каких профессий собрались за вашим столом?
Ответы учащихся.
Классный руководитель:
–   Итак,   Наукоград   имеет   рекламу.   Для   строительства   городаспутника
сформированы отряды. Приступаем к строительству Наукограда.

Задание 3. Строительство Наукограда (5 минут)
 .
Оформление доски.   (На доске размещен большой лист ватмана в виде
плана   местности   с   надписью   «Городспутник   Наукоград».   В   ходе
выполнения   группами   учащихся   работы   на   планеместности   поэтапно
будут размещаться промышленные, научные, социокультурные объекты).
Классный руководитель (инструкция к работе):
–   Каждая   группа   имеет   макеты   объектов
(промышленных,
агропромышленных,   научных,   социокультурных),   которые   вы   должны
разместить на плане будущего Наукограда. Изучите план города, подумайте,
как наиболее целесообразно расположить объекты на местности.  (На доске
план местности).
Беседа классного руководителя:
–   Чтобы   Наукоград   стал   красивым,   зелёным,   экологически   чистым,
благоустроенным,  какие объекты  могут появиться в городеспутнике? Как
правильно   должны   быть   расположены     промышленные?   социокультурные?
жилые объекты  в Наукограде?
Ответы учащихся.
6 Классный руководитель:
–  Жилые   районы   не   должны   находиться   возле   промышленных   объектов.
Парки,  скверы,  зеленые   насаждения   могут   защитить   школы,  детские   сады,
дома от загазованности.
 – Где нельзя строить заводы и фабрики? Почему?
Ответы учащихся.
Классный руководитель:
– Правильно, чтобы не было утечки промышленных отходов.
Театры… Музеи…Цирк… Концертные залы… Как вы думаете?  Каких
еще объектов не хватает в нашем умном городе – городе Наукограде?
Ответы учащихся.
Работа в группах (2 минуты)
Классный руководитель:
– Определитесь, где на карте вы будут размещены ваши объекты. В каком
порядке? Вам на это дается 2 мин. (Обсуждение в группах)
Классный руководитель:
 – Подумайте, какой отряд будет начинать строительство первым?
Ответы учащихся.
Классный руководитель:
–  Правильно.  Город   начинает   свою  жизнь   с  предприятий,  обеспечивающих
рабочие места жителям. Приглашаем к работе стройотряд №1.
Рефлексия:  комментарий   учащихся   по   размещению   умных   промышленных
объектов в городе Наукограде.
Классный руководитель:
–  Кто следующим за промышленниками должен приступить к   возведению
объектов? Почему?
Ответы учащихся.
Классный руководитель:
–  Правильно. Следующими должны быть те объекты, которые обеспечивают
благоустройство и успешное проживание жителей Наукограда.
Рефлексия: комментарий учащихся по размещению жилых кварталов в городе
Наукограде.
Классный руководитель:
7 –  И,   наконец,   третий   отряд.     Приступайте   к   расположению   объектов
социального и культурнодосугового значения.

(Работа   учащихся   сопровождается
руководителя).
  комментарием   классного
Классный руководитель:
– Именно благодаря объектам социального и культурнодосугового значения,
город приобретает свой неповторимый облик, свое лицо, свою уникальность и
индивидуальность.
Рефлексия:  комментарий   учащихся   по   размещению   в   Наукограде
современных объектов социального и культурнодосугового значения.
(Группы   учащихся   на   плане   местности   размещают     промышленные,
жилые,  научные, социокультурные объекты).
Классный руководитель:
– Вам нравится творение ваших рук?
Ответы учащихся.
Классный руководитель:
–  Мне тоже нравится. Мы вместе с вами построили городспутник, город
будущего – Наукоград, и только от вас зависит, какие люди будут в нем жить
и работать. Будущее зависит от вас!
Классный руководитель:
–  Ведь   будущее   –   это   Вы!   Планируй!   Пробуй!   Побеждай!   Раскрой   себя!
Найди себя! Реализуй себя!
Как учитель, я только приоткрыла вам дверь в ваше будущее, а войти в
него   вы   должны   сами.   Поможет   нам   в   этом   «лестница   успеха».   Давайте
узнаем, какие люди будут жить в Наукограде? (Приложение 2).
Прием «Лестница успеха»  (5 минут)
Игра   с   «качествами».   Какой   это   Человек?   (по   определению   качеств,
дается   характеристика   Человека.   Тезисы   характеристики   Человека
размещаются на лестнице успеха).
 Классный руководитель (зачитывает характеристику):
 Я учусь с удовольствием. У меня есть цель и я знаю, как ее достичь. Я уверен
в себе.
Определение:  Я   –   …   УСПЕШНЫЙ   ЧЕЛОВЕК  (размещается   на
ступеньке лестницы).
Я – хороший сын. Я – заботливый брат. Я – внимательный внук. Я – будущий
семьянин. Я И МОЯ СЕМЬЯ
8 Я   веду   здоровый   образ   жизни.   Я   берегу   свое   здоровье.   Я   занимаюсь
физкультурой и спортом. Я – ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК.
Я обладаю хорошими манерами поведения, с уважением отношусь к людям. Я
обладаю   культурой   речи,   чувством   вкуса,   слежу   за   своей   внешностью.   Я
 Я   –
дорожу   духовными   ценностями,   посещаю   музеи,   выставки.
КУЛЬТУРНЫЙ ЧЕЛОВЕК.
Я   внимателен   к   своим   одноклассникам.   Я   готов   помочь   другу   в   трудной
ситуации. Я умею дружить, никогда не подведу друга. Я – ДРУГ.
Я – человек с активной жизненной позицией. Я знаю историю моей Родины. Я
с   уважением   отношусь   к   национальным   символам.  Я   –   ГРАЖДАНИН
БЕЛАРУСИ.
Классный руководитель:
– Мы построили наш город Наукоград и поднялись по лестнице вверх. Куда
привела нас лестница?
Ответы учащихся. К успеху, к вершине, к звездам.
Классный руководитель:
–  Вы   принимали   активное   участие   на   всех   этапах   строительства   города
спутника   Наукоград.  На   ваших   столах   лежат   звездочки.  Напишите   на   них
ваши имена. Разместите их на небосклоне городаспутника в подтверждение
того, что наше занятие помогло вам осознать важность и роль каждого из вас в
построении будущего нашей страны.
Вы молодцы! Вы – наше будущее! Я желаю вам:
За дело всегда с удовольствием браться
И верить в успех, никогда не сдаваться!
Пусть трудности будут у вас на пути,
Но к цели поставленной нужно дойти!
Благодарю вас за работу.
          Наше занятие закончено.
9 Приложение 1.
10 Приложение 2.
11 12

file_name: Сценарий классного часа.doc

description:
Приложение 1.
10

description:
Приложение 2.
11

intro: Формирование гражданственности, активной жизненной позиции, подготовка к самостоятельной жизни и труду являются важными компонентами  воспитания детей и учащейся молодежи. В целях трудового и профессионального воспитания сценарий классного часа "Наш город-наша забота", представленный в игровой форме, может быть адаптирован для работы с учащимися на II ступени обучения (5-9 классы). Главной идеей мероприятия является понимание школьниками труда как личностной и социальной ценности, социальной значимости профессиональной деятельности.Сценарий классного часа "Наш город-наша забота" для учащихся 8 класса

title: Сценарий классного часа  "Наш город - наша забота" для учащихся 8 класса


extracted_text:
Фестиваль солдатской песни
Общешкольное мероприятие:
«Песня солдатская моя»
Хамуева
Е.В.
Ведущий:
Наша
российская
армия создавалась после Октябрьской революции, но народ и до этого вёл
борьбу с многочисленными врагами,  которые не раз нападали на нашу Родную
землю, пытаясь  захватить  богатые и обширные земли. Много войн пришлось пережить нашему народу за столетия своего
существования. Много побед на его счету. Но даже в самые лихие годы наш
народ не забывал слагать песни.
При слове «песня» чтото особенное происходит в глубине нашей души. Через
неё мы передаем свою любовь и ненависть, боль и страдания, свои мечты и
радость…   Песни звучали всегда и везде. Они сопровождали наших бойцов на
фронтах, в боях, во всех войнах и во все времена. Они поднимали бойцов в
атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять и выжить в суровые
годы многих войн. Песни рождались и в мирное время, и тогда люди пели о
прожитых годах войны, и это было памятью о тех, кто погиб и не смог
вернуться к своим близким и любимым.
На сцене ученики 5  класса.
Чтец.
Рисуют девочки Победу,
Рисуют мальчики войну,
Как надвигались вражьи танки
На нашу мирную страну...
Рисуют девочки Победу,
Чтоб не забылась никогда,
Осталась в памяти потомков
И в душах наших навсегда!
Исполняется песня: музыка и стихи: А.Богословский  «Рисуют мальчики
войну»    (На фоне песни просмотр видео)
Ведущий.
Есть слово, близкое каждому человеку, его знает каждый. Оно очень важное и
дорогое. Это слово Родина. Каждый человек любит свою Родину. Любит тот
уголок, то место где он родился и вырос.  И какой бы не была Родина у
человека: будь то большой столичный город или маленький шахтёрский
посёлок или сибирская глухая деревня, но она  самая милая, самая дорогая и
любимая для каждого человека. И где бы он ни был, он всегда помнит о ней и
готов за Родину отдать свою жизнь.
На сцене ученики  6 класса.
Чтец.
Родина  слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
 В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Исполняется песня «Мы дети твои ,  Россия» (видео
Ведущий.
Мы прошли по  земле, хорошо или плохо,
Мы прошли по земле, нас почти уже нет.
Отшумели ветра, отгремела эпоха,
Поколенье моё,  поколенье  Побед!
Чтоб всем лучше жилось ,  мы себя не щадили.
Об удовольствиях своих забывали подчас.
Почему и зачем? И какими мы были?
Вы не сразу поймёте , сменивши нас.
На сцене учащиеся 7 класса.
Чтец.
 Усыпано  звездами  небо  страны.
Мы  больше  полвека  живем  без  войны.
И  юным  мальчишкам  непросто  понять,
Как  мерили  жизнь  от  огня  до  огня…
У  старых  солдат  не  сочтете  наград.
И  китель  готов  на  военный  парад.
А  ночью, во  снах, они  снова  в  бою,
Стремятся  приблизить   Победу  свою.
И, рядом  товарищ, пока  невредим.
И  верится  всем, что  вотвот  победим !
И, кажется ,жизни  еще  на  сто  лет !
Но ,грянул  разрыв, и  товарища  нет….
На  миг  захлебнулась  от  горя  душа !
Под  сердцем  осколок  мешает  дышать…. –
И ,все таки ,снов  они  ждут  вновь  и  вновь  ,
В  них  все  настоящее   дружба, любовь !
А, главное , в СНАХ  еще  жизни  полны,
ДРУЗЬЯ , НЕ  ПРИШЕДШИЕ  С  ЭТОЙ  ВОЙНЫ. –
И  старый  солдат  снова  просит  во  сне,
Увидеться   с  теми, с кем  был  на  войне….
Исполняется песня: «Солдатские сны»  (На фоне песни просмотр видео)
На сцене учащиеся 8 класса.
Чтец.
Человек склонился над водой
И увидел вдруг, что он седой.
Человеку было двадцать лет.
Над лесным ручьем он дал обет:
Беспощадно, яростно казнить
Тех убийц, что рвутся на восток.
Кто его посмеет обвинить. Если будет он в бою жесток?
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя
Великой Армии простой солдат!
Исполняется песня «Песня солдатская моя»  (просмотр видео «Защитники
страны»
Ведущий.
А теперь послушайте изречения  известных людей на патриотическую тему.
( слайды презентации)
Лучше черствый хлеб у себя дома, чем множество блюд за чужим столом.
П. Аретино
Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои
кровные связи с отечеством.
В.Г. Белинский
Отчизна  это край, где пленница душа.
Ф. Вольтер
Отечества и дым нам сладок и приятен.
А.С. Грибоедов
Сила патриотизма всегда пропорциональна количеству вложенного личного
труда, бродягам и тунеядцам всегда бывало чуждо чувство Родины!
Л.М. Леонов
Ногами человек должен врасти в землю своей родины, но глаза его пусть
обозревают весь мир.
Д. Сантаяна
Родину любят не за то, что она велика, а за то, что она своя.
Сенека Младший
Это святая обязанность  любить страну, которая вспоила и вскормила нас,
как родная мать.
М.А. Шолохов
Национализм  детская болезнь, корь человечества.
Эйнштейн
Любовь к родине  первое достоинство цивилизованного человека.
 Наполеон I
На родине у тебя и прошлое, и будущее. В чужом краю  одно лишь
настоящее.
Гиршфельд Ведущий.
В 6070ые наши войска оказывали интернациональную помощь в
Афганистане. Война была беспощадная и суровая в условиях гор и жаркого
климата.
 И даже там, на чужой земле в минуты передышки между боями нередко
звучала шестиструнная гитара и ктонибудь из солдат пел песню, которую
сочинил сам в редкие минуты затишья. Мы помним эти песни, поём их и
сейчас, думая о том, как тяжело было воевать на чужой, неизвестной земле.
На сцене учащиеся 9 класса.
Чтец.
Патриотизм… Вот ктото улыбнулся:
Ему такого слова не понять!
А альтруизм? От смеха он согнулся
И вспомнил вдруг, как звали чьюто мать…
Не патриот он, часто так бывает,
Когда не помнит ктото отчий дом.
Уехав на чужбину, забывает
И думает о чёмнибудь другом.
Людей таких давно не осуждаю:
Уехали и пусть себе живут…
Я только тех людишек презираю,
Которые на Родину плюют.
Плюют на всё подряд, не разбирают,
Где Родина, где бывшие друзья.
Травой могилы предков зарастают,
А без корней, все знают  жить нельзя.
И все же люди есть в родной России
Для них патриотизм не просто звук:
Для них он тот единственный Мессия,
Который к ним придёт на первый стук.
Стихов патриотических немало
Я накопил… Читатель, прочитай!
В ушанке, набок сдвинутой удало,
Я вижу пред собой родимый край.
Патриотизм – когда Отчизну любишь,
Придётся если, то и жизнь отдашь.
Лишь с нею свою душу не остудишь,
К ней столько чувств – в словах не передашь.
Исполняется песня  «Звёзды» В. Высоцкого
Ведущий.
Много песен  про Афганистан осталось после  той войны, несмотря на то, что
она давно закончилась. Эти песни помнят не только те, кто воевал, их
исполняют и сегодняшнее поколение подростков. На сцене учащиеся 10 класса.
Чтец.
На костре в дыму трещали ветки,
В котелке дымился крепкий чай.
Ты пришёл усталый из разведки,
 Много пил и столько же молчал.
Темными, уставшими руками
 Протирал вспотевший автомат
Тяжело вздыхая временами,
 Головой откинувшись назад.
Исполняется  песня  «Вспомните,  ребята»
Ведущий.
Война в Афганистане закончилась, но горячие точки остаются и по сей день.
Свидетельством этому вооружённые столкновения в Чечне. И сейчас там
гибнут наши солдаты. Всё новые и новые песни сочиняют молодые ребята про
новую войну.  Где бы ни были наши солдаты, какой бы долг они не исполняли,
они всегда помнят о своей Родине, о своём доме, о самом любимом и дорогом
человеке на земле. А ещё все люди на Земле знают и помнят о том, что "Худой
мир лучше доброй ссоры". И поэтому все мы хотим мира на Земле и чтобы
никогда не было войн.
На сцене учащиеся 11 класса.
Чтец:   «Неизвестный солдат» Ю. Коринец
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Неизвестный солдат –
Чейто сын или брат,
Он с войны никогда
Не вернется назад.
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду. Свет зажгли мы ему
Под стеною Кремля,
А могила ему –
Вся земля, вся земля.
Исполняется  « Попурри на военную тему»
Ведущий.
Мир! Это слово, как набат,
 Планету нашу будит.
 Пусть пламенем войны объят
 Мир никогда не будет.
 Земля к тебе взывает, человек,
 Чтоб ты её от бури атомной сберёг.
 И величавую красу её лесов и рек
 Ты для потомков сохранить помог!
 Вот и подходит к концу наш Фестиваль солдатской песни.
Закончим мы сегодняшнюю встречу песней «Мы пришли к тебе, Победа!»
(исполняет весь зал)

intro: Общешкольное мероприятие- Фестиваль солдатской песни "Песня солдатская моя" приурочен ко Дню Защитника Отечества. Наша российская армия создавалась после Октябрьской революции, но народ и до этого вёл борьбу с многочисленными врагами, которые не раз нападали на нашу Родную землю, пытаясь захватить богатые и обширные земли. Много войн пришлось пережить нашему народу за столетия своего существования. Много побед на его счету. Но даже в самые лихие годы наш народ не забывал слагать песни. При слове «песня» что-то особенное происходит в глубине нашей души. Через неё мы передаем свою любовь и ненависть, боль и страдания, свои мечты и радость… Песни звучали всегда и везде. Они сопровождали наших бойцов на фронтах, в боях, во всех войнах и во все времена. Они поднимали бойцов в атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять и выжить в суровые годы многих войн. Песни рождались и в мирное время, и тогда люди пели о прожитых годах войны, и это было памятью о тех, кто погиб и не смог вернуться к своим близким и любимым.Общешкольное мероприятие- Фестиваль солдатской песни "Песня солдатская моя" приурочен ко Дню Защитника Отечества. Наша российская армия создавалась после Октябрьской революции, но народ и до этого вёл борьбу с многочисленными врагами, которые не раз нападали на нашу Родную землю, пытаясь захватить богатые и обширные земли. Много войн пришлось пережить нашему народу за столетия своего существования. Много побед на его счету. Но даже в самые лихие годы наш народ не забывал слагать песни. При слове «песня» что-то особенное происходит в глубине нашей души. Через неё мы передаем свою любовь и ненависть, боль и страдания, свои мечты и радость… Песни звучали всегда и везде. Они сопровождали наших бойцов на фронтах, в боях, во всех войнах и во все времена. Они поднимали бойцов в атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять и выжить в суровые годы многих войн. Песни рождались и в мирное время, и тогда люди пели о прожитых годах войны, и это было памятью о тех, кто погиб и не смог вернуться к своим близким и любимым.

доп. образование детей

group: Другое

title: Общешкольное мероприятие "Песня солдатская моя" .


extracted_text:
Мероприятие  для
начальных классов на тему:
  «Мы помним тех,  кому
обязаны за
                      мирную и
счастливую жизнь!» Мероприятие  для начальных классов
«Мы помним тех ,  кому обязаны за мирную и
                                                            счастливую жизнь!»
Цел и задачи мероприятия.
Формировать чувство патриотизма; воспитывать в детях уважение к людям,
отстоявшим мир на земле, веру в торжество справедливости и правды;
воспитывать чувство гордости за свой народ, победивший в войне, за его
стойкость и мужество.
Ведушая.
 В феврале, когда ещё лютуют морозы и метут метели, мы празднуем День
защитника Отечества. 23 февраля  мы отмечаем  день рождения российской
армии.
Ученик.
Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья.
Это празднует февраль Армии  рожденье.
Ведущая.
А зачем нужна армия?
Многим из вас, наверное, приходилось заступаться за младшую сестрёнку и
братишку,  выручать приятеля, которого задирают мальчишки во дворе. И вы
знаете, что защитник должен быть смелым и сильным . Подсказывайте, ещё
каким? (отважным, самоотверженным, добрым, умным, терпеливым,
тактичным…). Вот какими качествами характера должен обладать защитник!
Но помимо защитников друзей и  близких,  есть и те, кто защищает Родину.
Этих людей немало, они объединены в армию и носят военную форму.
Есть такая профессия Родину защищать. 23 февраля это праздник наших
защитников: солдат и командиров, ваших дедушек, пап, братьев и когда
нибудь в будущем вас. Нам  лет  ещё  немного,  но все мы молодцы.
И мы шагаем в ногу как в армии бойцы.
Звучит песня «Бравые солдаты».  1 кл.
Ведущая.
 Так уж повелось с давних пор: как только на страну нападал  враг, все люди
поднимались на защиту Родины. Известно всем, что победа даётся самым
храбрым, терпеливым и искусным. Нашим дедам выпало на долю защищать
страну в сороковых годах ушедшего века. 60 лет назад закончилась война,
названная Великой Отечественной.  Путь нашего народа к победе был долгим
и трудным, но мы  выстояли и всётаки  победили.
Ученик.
В сорок первом, в сорок пятом
Был мой дедушка солдатом,
Защищал он край родной
Под Одессой,  под Москвой.
Под Орлом, под Сталинградом.
Есть у дедушки награды.
Он рассказывает мне,
Как сражался на войне.
И как лично генерал орден дедушке вручал.
Вот такой мой дед, друзья,
Не любить его нельзя!
Наши бабушки и деды
Помнят молодость свою.
Это им пришлось победу
Завоёвывать в бою.
Наши бабушки и деды
На внучат глядят своих:
Мы наследники Победы.
Мы с тобой надежда их!.
Звучит песня «Мой прадедушка» 3 кл.
Ведущая.
Прекрасна наша земля. Она дарит нам хлеб и воду из родников. Мы любуемся
её  красотой. Но защитить себя она не может. Поэтому защита родной земли
обязанность всех, кто ест её хлеб, пьёт её воду и любуется её красотой. Это
очень высокое звание защитник Родины.
Ученик.
Дед и песенку споёт, дед и на руки возьмёт,
И усами пощекочет, и со мною похохочет. Может фокус показать, может сказку рассказать.
Ну, какой же он хороший!  Молодец из молодцов!
Подарю ему на праздник я кулёчек леденцов!
Звучит песня «Песня про дедушку» 1 кл.
Ведущая.
Скажите, ребята, кто ещё достоин поздравлений в этот день? Правильно
наши папы. На Руси всегда священной обязанностью для мужчин считалась
служба Отечеству, защита народа от врагов. И сейчас для ваших
замечательных пап прозвучит песня.
Ученик.
Очень мы похожи я и папа мой.
Жду я, чтоб скорее он пришёл домой.
Вместе почитаем мы наверняка
Книжки Михалкова или Маршака.
Мне во всём охота папе подражать.
Даже ложку также за столом держать.
С папой мы играем, с папой мы поём,
Веселее втрое, если мы вдвоём.
«Песня про папу» 1 кл.
Вед. Наша российская армия «родилась» очень давно она существует с тех
пор, как образовалась Древняя Русь. Это было небольшое государство, и на
него  часто нападали  соседние племена. Чтобы защитить себя, русские люди
стали собирать отряды богатырей. Каких русских богатырей вы знаете?.
Росло и крепло Российское государство, и вместе с ним увеличивалась армия.
Появилось новое оружие, техника, новые виды войск. Назовите войска,
которые вы знаете. Сейчас  в исполнении 2 кл. прозвучит  песня о суровой
службе пограничника.
Ученик.
На ветвях заснули птицы,
Звёзды в небе не горят.
Притаился у границы
Пограничников отряд.
Пограничники не дремлют
У родного рубежа.
Наше море, нашу землю
Наше небо сторожат.
Мы мальчишки настоящие.
Мы нигде не пропадём
И сражаемся отважно И танцуем и поём
В жизни мы себя найдём.
Пока мы мальчишки,
Но лет через 10
Мы будем за Родину нашу стоять!.
Мы силы накопим, и знанья  накопим,
И те, кто постарше и девочки наши
Все будут дома спокойно спать.
Звучит песня «Стой, кто идёт» 2 кл.
Ведущая.
Очень важно для солдат дружить и воинскою дружбой дорожить.
Дети 2 класса приготовили пословицы о дружбе, о любви и преданности
Родине, о смелости  и отваге:
Нет друга ищи, а нашёл, береги.
Старый друг лучше новых двух.
Доброе братство милее богатства.
Дружбу водить так себя не щадить.
 Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Береги  землю, как мать любимую.
Сам погибай,  а товарища выручай.
 Смелость города берёт.
Ведущая.
Хорошо. А знаете ли вы пословицы об армии?
Жить Родине служить.
Русский боец всем образец.
Сражайся смело за правое дело.
Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто в цель попадает.
 (инсценировка сценки)
Ведущая.
 Русский народ сочинил много песен о нелёгкой  службе русского солдата,
давайте вспомним одну из них.
Звучит песня «Солдатушки, бравы ребятушки» 3 кл.
Ученик. Не забыть мне этой даты,
Что покончила с войной той великою весной.
Победителюсолдату сотни раз поклон земной.
Пусть пулемёты не строчат
И пушки грозные молчат.
Пусть в небе не клубится дым,
пусть небо будет голубым.
Пусть бомбовозы по нему
Не прилетают ни к кому.
Не гибнут люди, города.
Мир нужен на земле всегда.
Звучит песня «Шёл ленинградский паренёк» 3 кл.
Учащиеся 4 класса читают стихотворение «Мой дедуля»
Исполнение песни «Когда ветераны идут на парад»
Ведущая.
Ну, а  теперь после всех поздравлений для пап и дедушек, я хочу поздравить
вас, дорогие дети.  Будьте сильными, смелыми, любите свою Родину  и
старайтесь быть похожими на защитников святой Руси, о которых мы сегодня
вам рассказали. Мирного неба, солнца и хлеба всем вам и детям, и взрослым.
С праздником, друзья!
Звучит песня «Солдат» 4 кл.

intro: Мероприятие для начальных классов на тему:«Мы помним тех, кому обязаны за мирную и счастливую жизнь!» было проведено ко Дню Защитника Отечества. На мероприятие были приглашены папы и дедушки. Цел и задачи мероприятия. Формировать чувство патриотизма; воспитывать в детях уважение к людям, отстоявшим мир на земле, веру в торжество справедливости и правды; воспитывать чувство гордости за свой народ, победивший в войне, за его стойкость и мужество.Мероприятие для начальных классов на тему:«Мы помним тех, кому обязаны за мирную и счастливую жизнь!» было проведено ко Дню Защитника Отечества. На мероприятие были приглашены папы и дедушки. Цел и задачи мероприятия. Формировать чувство патриотизма; воспитывать в детях уважение к людям, отстоявшим мир на земле, веру в торжество справедливости и правды; воспитывать чувство гордости за свой народ, победивший в войне, за его стойкость и мужество.

title: Мероприятие для начальных классов на тему: «Мы помним тех, кому обязаны за мирную и счастливую жизнь!».


extracted_text:
Тема урока: Цветок. Строение цветка.
Цели урока: Сформировать у учащихся знания о цветке как органе семенного
размножения растений, изучить особенности строения и многообразия цветков, развивать
эстетические чувства.
Тип урока: урокмастерская
Планируемые результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
 строение цветка;
 строение тычинок и пестика;
 особенности строения обоеполых и раздельнополых цветков;
 признаки однодомных и двудомных растений;
 значение терминов пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, пыльник,
тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь, семязачаток.
Учащиеся должны уметь:
 узнавать и называть части цветка;
 различать части, составляющие тычинки и пестик;
 отличать обоеполые цветки от раздельнополых, двудомные растения от однодомных.
Эпиграф урока: Они прекраснее всего
      Что нам даёт природа на Земле.
      Но дар её бесценный,
      Для всех искусств цветок
      Образчик неизменный.
                                                      Жак Делиль
        Орг. момент
        Актуализация опорных знаний
На одном из первых занятий мы узнали, что среди всех растений на нашей планете
выделяют большую группу тех, у которых образуются цветки. Как называют эту группу
растений? (цветковые или покрытосеменные)
Посмотрите на доску. Перед вами цветковое растение. На какие две группы делят его
органы? (вегетативные и генеративные) (по ходу ответов детей на доске заполняется схема «Органы цветкового растения»)
                                  Органы цветкового растения
         Вегетативные                                              Генеративные
 Корень     Стебель        Лист                           Цветок       Семя          Плод
 Какие органы цветкового растения относятся к вегетативным? (корень, стебель, лист)
 Какие органы цветкового растения относятся к генеративным? (цветок, семя, плод)
                     Изучение нового материала
Тема нашего урока «Цветок». Основная задача – познакомиться со строением цветка и
расширить уже имеющиеся знания о нём.
Цветы – одно из самых великолепных творений природы. Как сказал Жак Делиль:
Они прекраснее всего
Что нам даёт природа на Земле.
Но дар её бесценный,
Для всех искусств цветок
Образчик неизменный.
Цветов на нашей планете существует бесчисленное множество. Они разнообразны по
запаху, цвету, форме, размерам. Перед вами самый крупный в мире цветок
           (демонстрируется слайд или таблица с изображением раффлезии)
Интересна история его открытия, о которой нам расскажет … (сообщение учащегося)
В 1818 году ботаник Роберт Броун получил письмо, содержание которого
скоро стало известно всему миру. Его писал натуралист доктор Жозеф
Арнольди, обнаруживший в лесах Суматры гигантский цветок. «Если бы я был
один и не было со мной товарищей, я бы струсил, увидев такой громадный
цветок. Размеры его превышали всё виденное и слышанное мною» Диаметр
распластанного на земле венчика был равен 1 метру, а масса цветка
составляла 15 кг. От цветка исходил запах гниющего мяса. Целыми днями
учёный наблюдал за необыкновенным растением, но вскоре погиб, сражённый
тропической лихорадкой. А удивительный цветок был назван его именем –
раффлезия Арнольди.
А вот самый маленький  цветок ряски, который имеет размеры всего 56 мм.
               (Демонстрируется слайд или таблица с изображением ряски) Но не смотря на эти отличия, цветки имеют много общего и, прежде всего – их строение.
Познакомимся со строением цветка подробнее. По ходу моего объяснения мы будем
создавать модель цветка. Материалы для этого  лежат у вас на партах.
(По ходу рассказа дети изготавливают модель цветка из проволоки, пластилина и
бумажных заготовок. На доске приклеиваются части цветка, о которых идёт речь).
Тоненький стебелёк, на котором у большинства растений сидит цветок, называют
цветоножка. Цветоножка в верхней части переходит в цветоложе – ось цветка,
которая, разрастаясь, может принимать различную форму: плоскую, вогнутую, выпуклую.
Что вам больше всего нравится в цветах? (ответы детей)
Лепестки отличаются великолепными красками и формой. Лепестки образуют венчик
цветка. Он снизу окружён «юбочкой» из маленьких зелёных листочков. Они называются
чашелистики. Все вместе чашелистики образуют чашечку цветка. Чашечка и венчик
образуют околоцветник. Он может быть простым и сложным.
В центре каждого цветка находятся главные участники семенного размножения – это
тычинки и пестик.
Тычинки состоят из тычиночной нити и пыльника, который содержит пыльцу с
мужскими гаметами – спермиями.
Пестик подразделяется на рыльце, столбик и завязь. В завязи созревают женские
гаметы – яйцеклетки. Из пестика цветка развивается плод с семенами.
Каждая часть цветка выполняет определённые функции. Чтобы узнать о них, вам
необходимо воспользоваться приложением №1.
Работая с текстом приложения и параграфа 28 , заполните таблицу

                                 «Строение цветка»
                 Выполняемые функции
№ п/п
1
2
3
4
5
а
б
6
а
б
в
      Части цветка
Цветоножка
Цветоложе
Лепестки
Чашелистики
Тычинка
Тычиночная нить
Пыльник
Пестик
Рыльце пестика
Столбик
Завязь
 Проверка
Чем же ещё цветки разных растений отличаются друг от друга? Оказывается, цветки
бывают обоеполыми, т.е. имеющими в своём строении тычинки и пестик, и однополыми,
имеющими только тычинки  или пестик.
Те цветки, которые имеют только пестик, называют пестичными или женскими. А те, у
которых имеются только тычинки – тычиночными, или мужскими.
                              (Демонстрация слайда или таблицы) Но и это ещё не всё. Растения, благодаря цветкам делятся на однодомные и двудомные.
                         (Демонстрация слайдов или таблиц)
Вот у огурца мужские и женские цветки расцветают на одном растении, как бы живут в
одном доме. Такие растения называются однодомными.
А у тополя на одних растениях живут только мужские, а на других только женские цветки.
Такие растения называют двудомными.
Характеризуя каждый цветок, мы описываем его строение.  Для этого вовсе не обязательно
писать сочинение, рисовать цветок с натуры или по памяти.
Учёныеботаники придумали схематический способ изображения цветков и даже формулу
их строения. Такая схема называется диаграммой цветка.
                    (демонстрация слайда или таблицы)
Посмотрите приложение №2
Чашелистики обозначаются буквой  Ч
Лепестки буквой  Л
Тычинки буквой  Т
Пестик буквой  П
При составлении формулы цветка мы записываем все его части, двигаясь к центру. После
каждой буквы ставим маленькую цифру – индекс. Она обозначает количество
чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков.

♀
Тычиночный цветок обозначается знаком  ♂
Пестичный
Правильный цветок  *
Неправильный  ↑
Сросшиеся  части цветка – ( )
Число частей цветка, превышающее 12  ∞
Например, формула цветка вишни выглядит так: * Ч5Л5Т∞П1
Напишите формулу цветка дурмана, зная, что это правильный цветок, имеющий 5
сросшихся чашелистиков, 5 сросшихся лепестков, 5 тычинок, 1 пестик   (* Ч(5)Л(5)Т5П1)
         Закрепление и применение новых знаний Теперь вы знаете о цветке много нового и интересного и поэтому без труда справитесь со
следующим заданием.
 Перед вами цветок, части которого обозначены цифрами 1 9
Наборы с карточками цифр есть у каждого из вас. Я задаю вопрос, а вы поднимаете
карточку с цифрой, соответствующей правильному ответу.
1. Расширенная часть цветоножки  (6)
2. Часть цветка, защищающая его внутренние органы до раскрывания бутона (7)
3. Тонкий стебель, на котором сидит цветок (5)
4. Часть цветка, привлекающая насекомых опылителей (3)
5. Часть цветка, содержащая мужские гаметы (4)
6. Часть цветка, удерживающая пыльцу (2)
7. Часть цветка, содержащая женские гаметы (8)
8. Часть цветка, удерживающая пыльник  (9)
9. Часть цветка, находящаяся между рыльцем и завязью (1)
                                 Итог урока
Вот и подходит к концу наш урок. Что нового вы узнали сегодня? Чему научились? Какой
вывод можете сделать?
                                   Домашнее задание
§ 28. Выучить новые термины. Для этого заполните таблицу, которую вы найдёте в
приложении №3
Творческое задание: На следующем уроке мы выпустим в свет книгу «Мозаика цветов», в
которой будут следующие главы: «Цветы в легендах», загадки о цветах», «Цветы в
поэзии», «Это интересно». Каждый из вас может стать соавтором этой книги. Для этого
необходимо красочно оформить страницу для понравившейся вам главы. Каждый автор
получает призовой бонус.
                            Приложение №1
                                 СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА
Цветоложе – ось цветка, которая, разрастаясь, может принимать различную форму:
плоскую, вогнутую, выпуклую и др. Цветоложе внизу переходит в цветоножку –
тоненький стебелек, на котором у большинства растений сидит цветок. На цветоножке у
многих растений развиваются два (у двудольных) или один (у однодольных) маленьких
листочка – это прилистники. Цветок, не имеющий цветоножки, называется сидячим.
Околоцветник, который состоит из чашечки и венчика называют двойным. Такой
околоцветник у цветка вишни, капусты, розы и многих других растений. Чашечка образует наружный круг околоцветника. Чашечка обычно состоит из мелких
зеленых листочков – чашелистиков (Ч). У некоторых растений, например у гвоздики,
чашелистики нижними частями срастаются в трубку – такая чашечка называется
сростнолистной. У других, например у герани, чашелистики не срастаются, у них
раздельнолистная чашечка.
При распускании цветка в некоторых случаях чашечка опадает, но чаще сохраняется и во
время цветения.
Чашечка выполняет следующие функции:
1) защищает внутренние части цветка до раскрывания бутона.
2) в зеленых чашелистиках протекает процесс фотосинтеза.
Венчик – внутренняя часть околоцветника, состоит обычно из ярко окрашенных крупных
лепестков (Л). У одних растений (душистый табак, паслен черный, примула) лепестки
венчика срастаются, образуя сростнолепестный венчик; у других (капуста, яблоня,
вишня) венчик состоит из отдельных лепестков и называется раздельнолепестным, или
свободнолепестным.
У некоторых растений, главным образом у однодольных (лилия, амариллис, тюльпан), все
листочки околоцветника более или менее одинаковы. Такой околоцветник называют
простым (О). У одних растений, например у тюльпана, рябчика или орхидеи листочки
простого околоцветника крупные и яркие, как лепестки, – это простой венчиковидный
околоцветник.
У других растений, например у ситника, свеклы, крапивы листочки простого
околоцветника мелкие, невзрачные, обычно зеленого цвета, похожи на чашелистики, – это
простой чашечковидный околоцветник.
Главные функции венчика:
1) привлечение насекомыхопылителей;
2) защита главных частей цветка.
Существуют цветки, не имеющие околоцветника (ясень, осока, ива), их называют голыми.
Листочки околоцветника (простого и двойного) могут располагаться так, что через него
можно провести несколько осей симметрии (яблоня, вишня, капуста и др.). Такие цветки
называют правильными. Цветки, через которые можно провести одну ось симметрии
(горох, шалфей) или ни одной (канна), называют неправильными.
Пестик (П) и тычинки (Т) – главные части цветка, в них образуются половые клетки –
гаметы.
Тычинка состоит из тычиночной нити, с помощью которой она крепится к цветоложу, и
пыльника, который содержит пыльцу с мужскими гаметами – спермиями. Если
тычиночной нити нет и пыльник располагается прямо на цветоложе, он называется
сидячим. Пестик подразделяется на рыльце (верхняя часть из особой ткани, служит для
улавливания пыльцы), столбик и завязь (нижняя расширенная часть, в которой созревают
женские гаметы – яйцеклетки). Если в пестике нет столбика и рыльце располагается на
завязи, то оно называется сидячим. Из пестика цветка развивается плод с семенами.

  Приложение №2

                                      Диаграмма цветка
                    Чашелистики обозначаются буквой  Ч
Лепестки буквой  Л
Тычинки буквой  Т
Пестик буквой  П
При составлении формулы цветка мы записываем все его части, двигаясь к центру. После
каждой буквы ставим маленькую цифру – индекс. Она обозначает количество
чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков.
Тычиночный цветок обозначается знаком  ♂
Пестичный
Правильный цветок  *
Неправильный  ↑
♀ Сросшиеся  части цветка – ( )
Число частей цветка, превышающее 12  ∞

  Приложение №3
Заполните таблицу:
Основные понятия
Определение понятий
1. Цветок
2. Цветоножка
3. Цветоложе
4. Пестик
5. Тычинка
6. Венчик
7. Чашелистики
8. Лепестки
9. Однодомные растения
10. Двудомные растения
11. Однополые цветки
12. Двуполые цветки
13. Околоцветник
14. Семязачаток

file_name: Урок по теме цветок.docx

intro:
Цели урока: Сформировать у учащихся знания о цветке как органе семенного размножения растений, изучить особенности строения и многообразия цветков, развивать эстетические чувства.

Тип урока: урок-мастерская

Планируемые результаты обучения:

Учащиеся должны знать:
- строение цветка;
- строение тычинок и пестика;
- особенности строения обоеполых и раздельнополых цветков;
- признаки однодомных и двудомных растений;
- значение терминов пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь, семязачатокУрок биологии на тему "Цветок.Строение цветка" для  6 класса.

title: Урок биологии на тему: "Цветок. Строение цветка"


extracted_text:
Акмолинская область
Буландынский район
КГУ « Школагимназия города Макинска»
Внеклассное мероприятие, посвященное 73летию Победы:
«Никто не забыт  ничто не забыто!»
Приготовила:
Лигостаева Наталья Викторовна
учитель начальных классов
(высшая категория) г. Макинск
2018г.
Пояснительная записка
посвященное 73летию Победы: « Никто не забыт  ничто не забыто!»
Внеклассное мероприятие,
    Данная работа предназначается для учащихся начальных классов.
Цель (для учителя): Создание условий для формирования духовно
нравственных качеств личности у учащихся, посредством воспитания
чувства любви к своей Родине и гордости за свой народ, победивший
фашизм.
Задачи (для учащихся):
1. Узнают, кого называют героями, какие бывают наградные знаки,
знакомятся с казахстанцами  героями, погибшими, защищая свою
Родину, знакомятся с песнями и стихотворениями, посвященными
Великой Отечественной войне.
2. Активизируют внимание, память, мышление во время восприятия
нового материала, прослушивания песен и стихотворений, посвященных
Великой Отечественной войне.
3. Учатся быть ответственными, толерантными, дружными, опираясь на
пример людей, горячо любящих свою Родину.
  Данное мероприятие погружает учащихся в события военных лет, во
время которых на защиту своей Родины вставали все от мала до велика,
сражались с врагом и погибали целыми городами, но не допускали
врагов в свои родные селения. Дети узнают, что героями становились не
только солдаты, но и простые люди, и дети, и даже города, вспоминают,
что в каждой семье ктото погиб за то, чтобы сейчас мы все жили
свободно и счастливо. И весь наш народ всегда помнил и помнит своих
защитников, устанавливал и устанавливает им памятники, слагал и
слагает о них стихи и песни и до сих пор старается помочь тем, кого
война не обходит стороной и в наши дни. Внеклассное мероприятие, посвященное 73летию Победы:
«Никто не забыт  ничто не забыто!»
3 класс
Цели:
1.Создание условий для формирования духовнонравственных качеств
личности у учащихся, посредством воспитания чувства любви к своей
Родине и гордости за свой народ, победивший фашизм.
2. Развитие стремления больше узнать о Родине, о еѐ защитниках и их
подвигах.
3.Воспитание чувства патриотизма, гордости за страну, обогащение
эмоционального мира детей нравственными переживаниями и
формирование нравственных чувств.
Оборудование: интерактивная доска, плакаты, фотоматериалы, видео
«Великая Отечественная война», слайды « Герои –казахстанцы», рисунки
детей.
Приглашённые ветераны ВОв
Ведущий:
  Сегодня  мы собрались в этом зале накануне великого праздника – Дня
Победы. В этом году мы будем праздновать 73 годовщину со Дня
Победы. 72 года, как закончилась Великая Отечественная война. И как
бы ее не называли сегодня, она всегда останется Великой Отечественной,
Священной, Народной. Страна росла, трудилась неустанно, сил
набиралась мирная страна, и вдруг –тревожный голос Левитана... Война!
Война! Война! Война!
 Великая Отечественная война явилась огромным испытанием для всех
народов Советского Союза, в том числе и для казахского народа.
Выдающийся военачальник, герой войны Бауыржан Момышулы писал:
«Война явилась переломным и поворотным пунктом и в истории
казахского народа, оставив неизгладимый след в сердцах миллионов
наших соотечественников». В Казахстане на фронт было мобилизовано
около 25% населения. Причем многие казахстанцы попадали в самое пекло войны: под Сталинград, в битву под Москвой и на Курскую дугу.
Многие наши земляки участвовали в освобождении Европы и взятии
Берлина.
1 чтец:
Опять война, опять блокада...А может нам о них забыть?
Я слышу иногда: «Не надо», не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали, мы от рассказов о войне
И о войне мы прочитали, стихов достаточно вполне.
2 чтец:
И может показаться правы и убедительны слова.
Но даже если это правда, такая правда не права.
Чтоб снова на планете мирной не повторилось той войны.
Нам нужно, чтобы наши дети, об этом помнили, как мы.
Просмотр видео «Великая Отечественная война 19411945г.г.»
3чтец:
Я не напрасно беспокоюсь, чтоб не забылась та война.
Ведь эта память  наша совесть. Она, как сила нам нужна.
Песня в исполнении мальчиков "Боль войны"
Ведущий:
В память о всех погибших на фронтах войны объявляется минута
молчания.
Мы не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы она не
повторялось вновь!
Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того,
чтобы мы
сейчас жили.
Мы обязаны все помнить. Забыть прошлое  значит предать память о
людях, погибших за счастье Родины. Так давайте же перелистаем
некоторые страницы Великой Отечественной и вспомним, как это было...
(звучит запись под фонограмму) Июнь... клонился к вечеру закат. И белый ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят, не знающих, не ведающих горя.
Та ночь была полна июньской прелести. Для них она не пожалела света.
Грядущим аттестатом зрелости. Их озаряло это лето...
Танец  «Вальс»
(Дети исполняют вальс, следом звучит текст)
Ранним солнечным утром в июне. В час, когда пробуждалась страна,
Прозвучало впервые для юных. Это страшное слово «война».
4чтец:
 Грозный сорок первый. Как он изменил судьбы людей. Мечты, любовь,
счастье  все опалил огонь жестокой, кровопролитный войны.
Безмятежная жизнь сменилась военными буднями.
5чтец:
Война обагрила кровью и слезами детство, сделала короткими жизни
многих мальчишек и девчонок, разрушила светлые мечты
семнадцатилетних, которые прямо с выпускного бала уходили из детства
на фронт.
6чтец:
В годы Великой Отечественной войны Казахстан послал на фронт
1миллион 660 тысяч человек. Казахстанцы показали себя отважными
защитниками своей Родины. Сформированные в Казахстане воинские
соединения участвовали в решающих битвах 19411945 годов. Всем своим
мужеством и упорством они приближали день Победы. Особо надо
отметить героизм казахстанских воинов в битве за Москву. Вся страна
узнала о героизме 28 героевпанфиловцев. О подвиге 28 героев
панфиловцев говорит стихотворение:
Ведущий:
Когда судьба Москвы и всей России. Сошлись к Волоколамскому шоссе.
Там, грозные крещенье принимая. Бои кровопролитные вела. Дивизия
гвардейская восьмая, что Казахстаном собрана была.
А подвиг старшего лейтенанта Бауржана Момышулы стал легендой для
народа Казахстана. (фото на слайде). В городе Алматы установлен памятник Бауржану Мамышулы. Под одной только Москвой он
участвовал в тридцати боях, несколько раз с боями выводил людей из
окружения и доводил до передовой. За героизм и смелость в битве под
Москвой в начале 1942 года был представлен к званию Героя Советского
Союза.
7чтец:
За боевые заслуги и героизм был удостоен звания Героя Советского
Союза Махмет Каирбаев. 19 августа 1944 года западнее города Шяуляй
Махмет Каирбаев с 15 артиллеристами был послан на помощь одной из
наших батарей, столкнувшейся с немцами и окруженной ими. К батарее
резервисты пробивались с боем, уничтожив 70 встретившихся на пути
солдат противника. Выполняя приказ, советские воины встретились в
сражении с превосходящими силами врага. Весь офицерский состав
батареи был выведен из строя. Махмет Каирбаев принял на себя
командование батареей и умело организовал круговую оборону и
отражение 7 контратак противника. В ожесточённой схватке личный
состав, возглавляемый офицером, уничтожил 3 танка и
 батальон гитлеровцев.
8чтец:
Во время обороны города Ленинграда наш земляк Султан
Баймаганбетов закрыл грудью вражеский дзот, совершив подвиг, чтобы
спасти своих товарищей. Среди них были М.Маметова, А. Молдагулова.
Алия Молдагулова родилась в селе Талдысай Кобдинского района
Актюбинской области. Когда началась война Алие исполнилось 15 лет.
Маленькая, хрупкая, казавшаяся совсем подростком, Алия окончила
школу снайперов, и воевала в стрелковой дивизии на подступах к
Ленинграду. 15 января 1944 года Алия Молдагулова геройски погибла в
рукопашной схватке во время ожесточенного боя.
(Показ слайдов, где А. Молдагулова сражалась с немецкими
захватчиками.)
Исполняется песня в исполнении классного руководителя и девочек
«Журавли».
1куплет
Мне кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей, Не в землю эту полегли когдато,
А превратились в белых журавлей.
2куплет
Они до сей поры с времен тех дальних
Летят и подают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем, глядя в небеса?
9чтец:
Одним из смельчаков, которые водрузили знамя над рейхстагом, был
наш земляк Рахимжан Кошкарбаев.
Нет, не забудем никогда героев
Что ради жизни шли на бой бессмертный
Все помнится, ничто не позабыто
Все помнится, никто не позабыт
10чтец:
Звание Героя Советского Союза гвардии было присвоено старшему
сержанту Маншук Маметовой. Она на фронте окончила курсы
пулемётчиков и была назначена первым номером пулемётного расчёта в
строевую часть.15 октября 1943 года в тяжёлых боях за освобождение
г. Невеля Невельская наступательная операция при обороне
господствующей высоты, оставшись одна из пулемётного расчёта,
будучи тяжело раненой осколком в голову, уничтожила 70 солдат
противника и погибла смертью храбрых. В Уральске установлен
памятник МаншукМаметовой. (Слайд)
Ведущий:
Вся наша огромная страна поднялась на борьбу с врагом. Вечная слава
героям, павшим в боях за свободу и независимость. Советский лётчик
штурмовик, дважды Герой Советского Союза, генералмайор авиации
Казахстана. Единственный казах, дважды удостоенный звания Героя
Советского Союза – Талгат Бегельдинов. В Великой Отечественной войне за 16 боевых вылетов Нуркен Абдирович Абдиров на своём
самолёте Ил2 уничтожил несколько танков и более двадцати
автомашин. 19 декабря 1942 года при штурмовке позиций противника у
хутора Коньков его самолёт получил прямое попадание в мотор и
загорелся. Понимая, что шансов дотянуть до своих нет, Абдиров
направил горящую машину в колонну вражеских танков. Т.Бегельдинов
совершил 305 боевых вылетов на штурмовике наземных войск
противника, в воздушных боях сбил 7 самолётов. Похоронен он в
хуторе Коньково. Мать героя Багжан была избрана почётной казашкой
станицы Боковская. В годы войны на средства
заключенных Карлага был построен и участвовал в боях самолёт
«Нуркен Абдиров». В городе Караганде установлен памятник
НуркенуАбдирову (Слайд)
Танец девочек и мальчиков в гимнастёрках и пилотках под песню
« Катюша»
11чтец:
О самом большом подвиге и героизме солдат, о Великой Победе, которая
досталась ценой миллионов человеческих жизней, мы будем помнить
всегда! Минуло 72 года, как окончился кошмар, но помнят это время
ветераны, им память душу обжигает, как пожар, и все еще болят былые
раны. Какой с тех пор проделан путь огромный, об этом всем нам надо
знать. И эту дату все должны мы помнить, об это не должны мы
забывать.
Ведущий:
 Нам людям, живущим в Казахстане без войны, надо стремиться к тому,
чтобы мы жили в мире и согласии.
Мир победил! Окончилась война!
Уже негде не затемняли света
В продымленной Европе города
Ценою крови куплена Победа!
Пусть это помнит шар земной всегда!
Ради счастья и жизни на свете
Ради воинов павших тогда
Да не будет войны на планете
Никогда, никогда! Песня « День Победы» в исполнении всех присутствующих в зале
(В конце песни дети вручают живые гвоздики всем приглашённым
ветеранам на праздник) Приложение
Война 19411945г.г. 28 героев  панфиловцев Махмет Каирбаев Талгат Бегельдинов
Нуркен Абдирович Абдиров Бауржан Момышулы Рисунки детей

file_name: внеклассное мероприятие 555.docx

description:
Приложение
Война 19411945г.г.

description: 28 героев  панфиловцев

description: Махмет Каирбаев

description: Бауржан Момышулы

description: Рисунки детей

intro:
Данная работа  предназначается для учащихся начальных классов.

Цель (для учителя): Создание условий для формирования духовно-нравственных качеств личности у учащихся, посредством воспитания чувства любви к своей Родине и гордости за свой народ, победивший фашизм.

Задачи (для учащихся):

1. Узнают, кого называют героями, какие бывают наградные знаки, знакомятся с казахстанцами - героями, погибшими, защищая свою Родину, знакомятся с песнями и стихотворениями, посвященными Великой Отечественной войне.

2. Активизируют внимание, память, мышление во время восприятия нового материала, прослушивания песен и стихотворений, посвященных Великой Отечественной войне.

3. Учатся быть ответственными, толерантными, дружными, опираясь на пример людей, горячо любящих свою Родину.

  Данное мероприятие погружает учащихся в события военных лет, во время которых на защиту своей Родины вставали все от мала до велика, сражались с врагом и погибали целыми городами, но не допускали врагов в свои родные селения. Дети узнают, что героями становились не только солдаты, но и простые люди, и дети, и даже города, вспоминают, что в каждой семье кто-то погиб за то, чтобы сейчас мы все жили свободно и счастливо. И весь наш народ всегда помнил и помнит своих защитников, устанавливал и устанавливает им памятники, слагал и слагает о них стихи и песни и до сих пор старается помочь тем, кого война не обходит стороной и в наши дни.

title: Внеклассное мероприятие, посвященное 73-летию Победы:   «Никто не забыт - ничто не забыто!»


extracted_text:
Кроссворд  по музыке
для    учащихся  6-7  классов
на тему:
«Йозеф Гайдн» Цель:
Закрепление предметных знаний учащихся по творчеству зарубежных композиторов,
воспитание интереса к предмету.
1
4
5
2
1
2
3
3
4
5
       По горизонтали:
1. Русский   композитор,   которому   принадлежат   следующие   слова:   «Не   будь
Гайдна,  не было бы ни Моцарта, ни Бетховена».
2. Стиль и направление в искусстве 17 – начала 19 века.
3. Жанр произведений Гайдна «Сотворение мира» и «Времена года».
4. Место, где родился великий австрийский композитор Йозеф Гайдн.
5. Город, в котором  образовалась классическая школа.
 По вертикали:
1. Великий немецкий композитор, с которым Йозеф Гайдн встретился в Бонне.
2. Князь, у которого Йозеф Гайдн прослужил 30 лет.
3. Великий австрийский композитор, с которым Йозеф Гайдн встретился в Вене. 4. Как переводится латинское слово «классицизм».
5. Отцом  какого жанра называли современники Йозефа Гайдна.
                                                    Ключи:
 По горизонтали:
1. Чайковский
2. Классицизм
3. Оратория
4. Рорау
5. Вена
По вертикали:
1. Бетховен
2. Эстерхази
3. Моцарт
4. Образцовый
5. Симфония
1
Ч
А
Й
К
2
К
Л
Р
А
Т
А
У
3
М
О
Ц
А
Р
Т
3
О
1
Б
Е
Т
Х
О
В
Е
Н
2
Э
С
Т
Е
Р
Х
А
З
4
Н
5
В
4
О
Б
Р
А
З
Ц
О
В
Ы
Й
В
С
К
И
Й
5
С
И
С
С
И
Ц
И
З М
Р
И
Я
Ф
О
Н
И
Я И
1. Искусство:  Музыка. 7 класс. учебник  / Т.И  Науменко ,    В. .В.
 Алеев

    .
                                                             Источник:
2е изд., стереотип.  М.  Дрофа.  2015 г
2. Учебник: Науменко Т.И. Искусство. Музыка. 6 кл.: учебник / Т.И. Науменко,
В.В. Алеев. 2е изд.,  стереотип.М.: Дрофа, 2014 г

intro: Цель: Закрепление предметных знаний учащихся по творчеству зарубежных композиторов, воспитание интереса к предмету. Франц Йо́зеф Гайдн (нем. Franz Joseph Haydn, 31 марта 1732 — 31 мая 1809) — австрийский композитор, представитель венской классической школы, один из основоположников таких музыкальных жанров, как симфония и струнный квартет. Создатель мелодии, впоследствии лёгшей в основу гимнов Германии и Австро-Венгрии.

title: Кроссворд по музыке для учащихся 6-7 классов на тему: «Йозеф Гайдн».


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ
Задача   психолога      научить   участников   клуба   самостоятельно   конструировать
собственное поведение при взаимодействии с ребенком. Родители должны почувствовать,
что единственно верного способа разрешения той или иной проблемы не существует.
ЧЕТВЕРТОЕ  ЗАНЯТИЕ
ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЕЙ КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ? ПРАВИЛА ПЕРЕДАЧИ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ. ПРОБЛЕМЫ ОШИБОК
Цель:  выработка   умения   грамотно   взаимодействовать   с   ребенком;   получение   обратной
связи от участников.
Теоретическая часть
Родители  часто  спрашивают,  как  правильно  помогать  ребенку   в  выполнении  домашнего
задания.   Как   быть,   если   ребенок   чтото   делает,   вмешиваться   или   нет?   Ответ   таков:   не
вмешивайтесь   в   дело,   которым   занят   ребенок,   если   он   не   просит   помощи.   Своим
невмешательством вы сообщаете ему: «С тобой все в порядке».
Совсем подругому должен реагировать родитель, если ребенок не справляется с чемлибо,
сталкивается с трудностями. Тогда позиция невмешательства не годится.
Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.
При этом берите на себя только то, что он не может выполнить. По мере освоения ребенком
новых действий постепенно передавайте ему ответственность за их выполнение.
Бывает, что ребенок не хочет чтото делать. Как быть: заставлять или нет? Все зависит от
причин   «непослушания».   Чаще   всего   корень   отказов   лежит   в   отрицательных   переживаниях
ребенка.
Прислушайтесь   к   тому,   как  вы   общаетесь.   Теплый,   дружеский   тон      самое   главное   в
общении.   «Руководящие   указания»,   наверно,   гдето   нужны,   но   не   в   совместных   занятиях   с
ребенком. Как только появляются «руководящие указания», работа вместе прекращается. Ведь
вместе  значит, на равных.
Бывают излишне заботливые родители, они отнимают у ребенка энергию его собственных
желаний.
Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он зани
мается по собственному желанию и с интересом.
Существует опасность слишком долгого и настойчивого участия родителей в совместном
деле. Необходимо вовремя перестать делать за ребенка то, что он способен делать сам. Обратите
внимание   на   следующее   правило:   постепенно,   но   неуклонно   снимайте   с   себя   заботу   и
ответственность за личные дела вашего ребенка, передавайте ответственность ему.
Здесь речь идет о снятии мелочной заботы, затянувшейся опеки, которые просто мешают
вашему   сыну   (или   вашей   дочери)   взрослеть.   Передача   им   ответственности   за   свои   дела   и
поступки  самая большая забота, которую вы можете проявить по отношению к ним. Она делает
их сильными и уверенными в себе, а ваши отношения  радостными и спокойными.
Процесс   передачи   ответственности   непрост.   Его   надо   начинать   с   мелочей.   Но   даже   по
поводу этих мелочей родители очень тревожатся. Это и понятно: ведь приходится рисковать
временным благополучием. Как парадоксально это ни прозвучит, но ваш ребенок нуждается в
отрицательном опыте.
Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий
(или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть, и становиться самостоятельным.
Практическая часть
Задание на самоанализ.
 Разделите лист бумаги пополам и напишите над левой и правой частью: «Сам (а)» и «Вместе
1 с мамой (с папой)». Перечислите в них те дела, которые ваш ребенок решает и делает сам, и те, в
которых вы участвуете. Например:
Сам (а)
         1. Встаю в школу  2. Выбираю, с кем дружить и т.д.
Вместе с мамой (с папой)
  1. Делаем трудное домашнее задание
2. Убираем квартиру и т.д.
Подумайте, что из правой колонки можно уже сейчас передвинуть в левую. Помните, каж
дое такое перемещение  важный шаг к взрослению ребенка.
Желающие высказываются вслух, группа принимает участие в обсуждении.
В конце встречи участники говорят о том, что они получили на этом занятии, какие вопросы
они хотели бы рассмотреть в дальнейшем. Раздаются листки с «Правилами общения» (см. при
ложение).
Приложение
ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ
Правило 1.
Не   вмешивайтесь   в   дело,   которым   занят   ребенок,   если   он   не   просит   помощи.   Своим
невмешательством вы сообщаете ему: «С тобой все в порядке».
Правило 2.
Если ребенку трудно и ребенок готов принять вашу помощь, обязательно ему помогите.
Если решили помочь, то:
1. Возьмите на себя только то, что он не может выполнить.
2. По   мере   освоения   ребенком   новых   действий,   постепенно   передавайте   ему
ответственность за их выполнение.
Правило 3.
Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела ребенка
и передавайте ему ответственность.
Правило 4.
Позволяйте   ребенку  встречаться   с  отрицательными   последствиями   своих   действий   (или
своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть, и становиться сознательным.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? Издание 2е. М.: ЧеРо, 1998.
2. Крэри Элизабет. Не разбрасывай носки... или Чего еще должен уметь ребенок: Советы
родителям. М.: Айрикпресс, 1999.
3. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М.: Генезис, 1997.
4. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: ПедагогикаПресс, 1992.
5. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. М.: Фолиум, 1996.
6. Материалы из газеты «Школьный психолог».
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
2

file_name: Занятие 4 - ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЕЙ -КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ.doc

intro: Родительский клуб - Занятие 4 - Помощь родителей -какой она должна быть? правила передачи ответственности. проблемы ошибок, говорится о том, что если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом берите на себя толь¬ко то, что он не может выполнить. По мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте ему ответственность за их выполнение. Бывает, что ребенок не хочет что-то делать. Как быть: заставлять или нет? Все зависит от причин «непослушания». Чаще всего корень отказов лежит в отрицательных переживаниях ребенка.Родительский клуб - Занятие 4 - Помощь родителей -какой она должна быть? правила передачи ответственности. проблемы ошибок, говорится о том, что если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом берите на себя толь¬ко то, что он не может выполнить. По мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте ему ответственность за их выполнение. Бывает, что ребенок не хочет что-то делать. Как быть: заставлять или нет? Все зависит от причин «непослушания». Чаще всего корень отказов лежит в отрицательных переживаниях ребенка.

родителям

group: Педагогика