extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КЕРЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
СУДОМЕХАНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Цикловая комиссия гуманитарных и социально – экономических дисциплин
Абакумова А.И
Дубинец Е.А
Уколова Ю.В
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Практикум по самостоятельной работе
для студентов специальности:
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
профиля социально  экономического
очной формы обучения
Керчь,2017 преподаватель   высшей   категории   СМТ   ФГБОУ
Составители:
Абакумова   А.И.,
ВО«КГМТУ»___________
Дубинец   Е.А.,   преподаватель   первой   категории   СМТ   ФГБОУ   ВО   «КГМТУ»
___________
Уколова   Ю.В.,   преподаватель   первой   категории   СМТ   ФГБОУ   ВО   «КГМТУ»
___________
Рецензент: Уколов А. И. канд. физ. – мат. наук, доцент кафедры математики,
физики и информатики ФГБОУ ВО «КГМТУ» ___________
Практикум по самостоятельной работе рассмотрен и одобрен на заседании
цикловой комиссии СМТ ФГБОУ ВО «КГМТУ»
Протокол №_____ от _____________ 2017 г.
Председатель ЦК  _________________ Р.В. Попова
Практикум   по   самостоятельной   работе   утвержден   на   заседании   учебно
методического совета СМТ ФГБОУ ВО «КГМТУ»
Протокол №_____ от _____________ 2017 г.
2 3 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................................................6
1 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»...........................................8
2 ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ, ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ И
ОФОРМЛЕНИЮ, КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ................................................................................10
3 ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ......................................................................20
ФИЗИКА.................................................................................................................................................20
3.1 Самостоятельная работа №1..........................................................................................................20
3.2 Самостоятельная работа № 2.........................................................................................................20
3.3 Самостоятельная работа №3..........................................................................................................24
3.4 Самостоятельная работа № 4.........................................................................................................24
3.5 Самостоятельная работа № 5.........................................................................................................26
3.6 Самостоятельная работа №6..........................................................................................................28
3.7 Самостоятельная работа №7..........................................................................................................30
3.8 Самостоятельная работа №8..........................................................................................................32
3.9 Самостоятельная работа №9..........................................................................................................33
ХИМИЯ..................................................................................................................................................34
РАЗДЕЛ I Общая и неорганическая химия.........................................................................................34
3.10 Самостоятельная работа № 10.....................................................................................................34
3.11 Самостоятельная работа № 11.....................................................................................................35
3.12 Самостоятельная работа № 12.....................................................................................................36
3.13 Самостоятельная работа № 13.....................................................................................................37
3.14 Самостоятельная работа № 14.....................................................................................................38
3.15 Самостоятельная работа № 15.....................................................................................................39
3.16 Самостоятельная работа № 16.....................................................................................................39
РАЗДЕЛ II ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ.............................................................................................41
3.17 Самостоятельная работа № 17.....................................................................................................41
3.18 Самостоятельная работа № 18.....................................................................................................41
3.19 Самостоятельная работа № 19.....................................................................................................42
3.20 Самостоятельная работа № 20.....................................................................................................43
РАЗДЕЛ III ХИМИЯ И ЖИЗНЬ..........................................................................................................44
3.21 Самостоятельная работа № 21.....................................................................................................44
3.22 Самостоятельная работа № 22.....................................................................................................45
4 БИОЛОГИЯ...........................................................................................................................................46
3.23 Самостоятельная работа № 23.....................................................................................................46
3.24 Самостоятельная работа № 24.....................................................................................................47
3.25 Самостоятельная работа № 25.....................................................................................................48
3.26 Самостоятельная работа № 26.....................................................................................................49
3.27 Самостоятельная работа № 27.....................................................................................................50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................................................52
5 ВВЕДЕНИЕ
Современное   образование   должно   готовить   специалистов,   которые   умеют
творчески мыслить, активно работать, находить решение нестандартных проблем,
принимать неординарные решения. Современная система образования предлагает
сотрудничество педагогстудент, где студент – это не объект обучения, а субъект,
который   может   действовать   сознательно,   целенаправленно   применяя   знание,
умение и навыки самостоятельно.
Самостоятельная   работа   студентов   по   дисциплине   «Естествознание»
подразумевает   изучение   теоретического   материала,   не   выносимого   на   лекции;
написание   рефератов,   подготовка   информационных   сообщений,   докладов,
презентаций. Практикум по самостоятельному изучению должно помочь студентам
организовать   свою   самостоятельную   работу   в   соответствии   с   требованиями
программы.   Для   рационального   использования   времени   и   лучшего   усвоения
материала   методическая   разработка   сопровождается   тематическим   планом
дисциплины В каждой теме есть план, перечень вопросов, на которые надо дать
ответ   или   составить   конспект   этих   вопросов.   Предложенные   вопросы   для
самоконтроля   позволяют   расширить   и   закрепить   изученный   материал.   Для
написания   рефератов,   докладов,   информационных   сообщений   предложены
несколько тем, по выбору студентов, указаны правила оформления и требования
по содержанию, критерии оценки.
В  соответствии   с учебным  планом  на самостоятельную  работу  студентов
отводится 54 часов.
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
 систематизации   и   закрепления   полученных   теоретических   знаний   и
практических умений студентов;
 углубления и расширения теоретических знаний;
 развития   познавательных   способностей   и   активности   студентов:
  творческой
  ответственности   и   организованности,
самостоятельности,
инициативы;
 формирования   самостоятельности   мышления,   способности   к   саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.
Задачи самостоятельной работы студентов:
 научить студентов самостоятельно работать с литературой;
 творчески воспринимать и осмысливать изучаемый материал;
 привить навыки самостоятельного получения знаний и их обобщения;
6  обучить   студентов   самостоятельно   работать   с   литературой,   творчески,
осмысленно воспринимать изучаемый материал.
7  1 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»


 Наименование разделов и тем
 ФИЗИКА
 Введение
 Тема 1 Механика
 Тема  2  Основы   молекулярной   физики   и
термодинамики
 Тема 3 Основы электродинамики
 Тема 4 Колебания и волны
 Тема 5 Элементы квантовой физики
 Тема 6 Вселенная и ее эволюция
 ХИМИЯ
 Введение
 Раздел I  Общая и неорганическая химия
 Тема   1.1  Основные   понятия   и   законы
химии
 Тема   1.2
 Периодический   закон   и
Периодическая   система   химических
элементов Д. И. Менделеева
 Тема 1.3 Строение вещества
 Тема 1.4 Вода. Растворы
 Тема 1.5 Химические реакции
 Тема 1.6 Классификация неорганических
соединений и их свойства
 Тема 1.7 Металлы и неметаллы
8
 Объем
аудиторных
часов
 Объем часов
для
самостоятельн
ого изучения
 1
 13
 10
 14
 4
 4
 2
 2
 2
 2
 2
 2
 2
 2
 4
 2

 10

 10

 2

 1
 1
 1
 1
 1
 1
 3  2
 2
 2
 2
 2
 2
 2
 8
 8
 6
 6
 108
 1
 1
 1
 1
 1
 1
 2
 3
 4
 3
 3
 54
 Раздел II Органическая химия
 Тема 2.1 Основные понятия органической
химии   и   теория   строения   органических
соединений
 Тема 2.2 Углеводороды и их природные
источники
 Тема
2.3
органические

  Кислородсодержащие
 Тема   2.4  Азотсодержащие   органические
соединения. Полимеры
 Раздел III   Химия и жизнь
 Тема 3.1 Химия и организм человека
 Тема 3.2 Химия в быту
 БИОЛОГИЯ
 Введение
 Тема 1 Клетка
 Тема 2 Организм
 Тема 3 Вид
 Тема 4 Экосистемы
 Всего


9  2   ВИДЫ   САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ   РАБОТ,   ОБЩИЕ   ТРЕБОВАНИЯ   К
ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ, КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
В   учебном   процессе   выделяют  два   вида     самостоятельной


работы:







 аудиторная;
 внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется
на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и
по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом
по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Содержание   внеаудиторной   самостоятельной   определяется   в
соответствии   с   рекомендуемыми   видами   заданий   согласно   примерной   и
рабочей программ учебной дисциплины.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы
на занятиях по «Естествознанию» являются:

для   овладения   знаниями:
  чтение   текста   (учебника,
первоисточника,   дополнительной   литературы),   составление   плана   текста,
графическое   изображение   структуры   текста,   конспектирование   текста,
выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с
нормативными   документами,
  учебноисследовательская   работа,
использование аудио– и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и
др.
  первоисточника,
для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом
лекции,   обработка   текста,   повторная   работа   над   учебным   материалом
(учебника,
  аудио   и
видеозаписей, составление  плана, составление  таблиц  для  систематизации
учебного   материала,   ответ   на   контрольные   вопросы,   аналитическая
обработка   текста   (аннотирование,
  реферирование,
конспектанализ   и   др),   подготовка   мультимедиа   сообщений,   докладов,
презентаций к выступлению, на конференции, подготовка реферата и др.
  дополнительной   литературы,
  рецензирование,

для   формирования   умений:   решение   задач   и   упражнений   по
образцу,
 решение   вариативных   задач,   выполнение   расчетов,   решение
ситуационных   (профессиональных)   задач,   подготовка   к   деловым   играм,
проектирование   и   моделирование   разных   видов   и   компонентов
профессиональной   деятельности,   опытно   экспериментальная   работа,
рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио и
видеотехники и др.
Самостоятельная   работа   осуществляться   индивидуально   или
группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики

10 самостоятельной   работы,
студентов(курсантов).
  уровня   сложности,
  уровня   умений





Контроль   результатов   внеаудиторной   самостоятельной   работы
студентов осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные
учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу
студентов   по   дисциплине,   может   проходить   в   письменной,   устной   или
смешанной форме.
Реферат  – краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания проведенной работы, литературы по теме.
Это   самостоятельная   работа   студента,   где   выбор   раскрывает
суть   исследуемой   проблемы;   приводит   различные   точки   зрения,   а   также
собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным;
изложение   материала   носит   проблемнотематический   характер.   Тематика
рефератов, обычно определяется преподавателем, но в определении темы
инициативу может проявлять и сам студент.
Требования к выполнению рефератов
К   выполнению   рефератов   предъявляются   следующие
требования:
 индивидуальное   задание   должно   быть   выполнено   самостоятельно,   как
собственное   рассуждение   автора   на   основе   информации,   полученной   из
различных источников;
 содержание индивидуального задания должно быть изложено от имени автора;
 цель и задачи реферата должны быть четкими и отображать суть исследуемой
проблемы;
 содержимое индивидуального задания должно соответствовать теме задания и
отображать состояния проблемы, степень раскрытия сути проблемы в работе
должна быть приемлемой;
 при разработке индивидуального задания должны быть использованы не менее 7
различных источников;
 работа должна содержать обобщенные выводы и рекомендации.


Требования к структуре рефератов
Структура рефератов должна содержать:
 Титульный лист (титульный лист является первой страницей реферата);
 Содержание   (содержание   включает:   введение;   наименования   всех   разделов,
подразделов,   пунктов   и   подпунктов   основной   части   задания;   выводы
(заключение); список использованной литературы;
 Введение (во введении кратко формулируется проблема, указывается цель и
задачи реферата);
 Основная часть (состоит из нескольких разделов, в которых излагается суть
реферата);
11  Выводы или Заключение (в выводах приводят оценку полученных результатов
работы, предлагаются рекомендации);
 Список   использованной   литературы   (содержит   перечень   источников,   на
которые ссылаются в основной части реферата или контрольной работы).



Требования к оформлению рефератов.
К   оформлению   рефератов   предъявляются   следующие
требования:
 рефераты оформляют на листах формата А4 (210х297), текст печатается на
одной стороне листа через полтора интервала;
 параметры   шрифта:   гарнитура   шрифта      Times   New   Roman,   начертание
обычный, кегль шрифта  14 пунктов, цвет текста – авто (черный);
 параметры абзаца: выравнивание текста – по ширине страницы, отступ первой
строки 12,5 мм, межстрочный интервал  Полуторный;
 поля всех страниц: верхнее и нижнее поля – 20 мм, размер левого поля 20 мм,
правого – 15 мм;
 каждую   структурную   часть   необходимо   начинать   с   нового   раздела   со
следующей страницы (Вставка/Разрыв/Новый раздел, со следующей страницы);
 страницы   нумеруют   арабскими   цифрами,   соблюдая   сквозную   нумерацию   по
всему тексту. Порядковый номер ставят внизу страницы, посередине;
 нумерация страниц начинается с титульного листа, но на титульном листе не
указывается;
 разделы, подразделы, пункты, подпункты нумеруют арабскими цифрами;
 разделы   должны   иметь   порядковую   нумерацию   в   пределах   излагаемого
материала и обозначаться арабскими цифрами, в конце номера раздела точку не
ставят (например, 1);
 подразделы нумеруют в пределах каждого раздела. Номер подраздела состоит
из номера раздела и порядкового номера подраздела, разделенных точкой. В
конце номера подраздела точку не ставят, например: «1.1»;
 пункты нумеруют в пределах каждого подраздела. Номер пункта состоит из
порядкового номера раздела, подраздела, пункта, между цифрами и в конце
номера точку не ставят, например: «1.1.2»;
 подпункты нумеруют в пределах каждого пункта и в конце номера точку не
ставят (например, 1.1.2.1);
 заголовки   (заголовки   1  уровня)   каждой   структурной   части   индивидуального
задания (например, содержание, введение и т.д.) и заголовки разделов основной
части следует располагать в середине строки и печатать прописными буквами
без подчеркивания и без точки в конце;
 заголовки  подразделов, пунктов  и  подпунктов  следует  начинать  с  абзацного
отступа и печатать строчными буквами, кроме первой. Точка в конце заголовка
не ставится;
12  иллюстрации (рисунки, схемы, графики) и таблицы, которые размещаются на
отдельных страницах, включают в общую нумерацию страниц;
 иллюстрации   необходимо   помещать   непосредственно   после   первого
упоминания о них в тексте или на следующей странице;
 таблица   располагается   непосредственно   после   текста,   в   котором   она
упоминается в первый раз или на следующей странице;
 таблицы   нумеруют   арабскими   цифрами   по   порядку   в   пределах   раздела;
примечания   помещают   в   тексте   при   необходимости   пояснения   содержания
текста, таблицы или иллюстрации. Первая цифра номера таблицы, иллюстрации
указывает   на   порядковый   номер   раздела,   следующая   на   порядковый   номер
таблицы и в конце номера точку не ставят, например: Таблица 1.1– Данные
расхода топлива;
 пояснения   к   отдельным   данным,   приведенным   в   тексте   или   таблицах,
допускается оформлять сносками;
 формулы  и  уравнения  располагают  непосредственно  после  их  упоминания  в
тексте, посередине страницы;
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ссылки на источники следует указывать в квадратных скобках, например: [1 –
3], где 1  3 порядковый номер источников, указанных в списке источников
информации;
«КЕРЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
СУДОМЕХАНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 список использованной литературы следует размещать в алфавитном порядке
фамилий авторов или заголовков.

«Допущено к защите _____»
Образец оформления титульного листа
«Защищено с оценкой ____»

преподаватель естествознания
ФИО преподавателя
«    »____________20_г.
преподаватель естествознания
ФИО преподавателя
«    »____________20_г.
РЕФЕРАТ


















По дисциплине: Естествознание
Тема работы:
Специальность – 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Студент  группы____
ФИО студента
«  »____________________20_г.
13 











Доклад  –   это   устный   текст,   значительный   по   объему,
представляющий   собой   развернутое,   глубокое   изложение   определенной
темы.

Требования к выполнению доклада
 доклад   не   копируется   дословно   из   первоисточника,   а   представляет   собой
новый вторичный текст, создаваемый в результате осмысленного обобщения
материала первоисточника;
 при написании доклада следует использовать только тот материал, который
отражает сущность темы;
 изложение   должно   быть   последовательным   и   доступным   для   понимания
докладчика и слушателей;
 доклад  должен  быть  с  иллюстрациями,  таблицами,  если  это  требуется  для
полноты раскрытия темы;
 при подготовке доклада использовать не менее 3 х первоисточников.

Требования к структуре доклада
 Содержание. Последовательно приводят все заголовки разделов доклада
 Введение.   Формулируется   суть   исследуемой   проблемы,   обосновывается
выбор темы, определяется его значимость и актуальность, указывается цель и
задачи доклада, дается характеристика исследуемой литературы.
 Основная   часть.   Основной   материал   по   теме;   может   быть   поделена   на
разделы, каждый из которых, доказательно раскрывая отдельную проблему
или   одну   из   ее   сторон,   логически   является   продолжением   предыдущего
раздела.
 Заключение.


Требования к оформлению доклада
Доклад оформляется либо отдельно на листах формата А4, либо
в рабочей тетради


Доклад по длительности занимает 710 минут
Написание конспекта (работа со справочной литературой)–
14 представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по
созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в
более краткой форме.

Требования к выполнению конспекта
 конспект   должен   начинаться   с   указания   реквизитов   источника   (фамилии
автора, полного наименования работы, места и года издания);
 особо   значимые   места,   примеры   выделяются   цветным   подчеркиванием,
взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и
прочнее запомнить;
 изложение должно быть последовательным и доступным для понимания




Требования к оформлению конспекта
Конспект оформляется в рабочей тетради
Презентация  (от  лат.  praesento  – представление) — комплект
документов, собранных в слайды, включающих иллюстративный материал и
представляющий опорный конспект или электронное методическое пособие,
предназначенный   для   представления   чеголибо   (организации,   проекта,
продукта и т.п.).

Рекомендации по созданию презентации
 Общие требования к презентации:
 Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
 Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть
представлены: название проекта; фамилия, имя, отчество автора
 Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные
 этапы   презентации.   Желательно,   чтобы   из   содержания   по   гиперссылке
можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
 Дизайнэргономические   требования:   сочетаемость   цветов,   ограниченное
количество объектов на слайде, цвет текста.
 Последними   слайдами   презентации   должны   быть   глоссарий   и   список
литературы.


Создание презентации состоит из трех этапов:
I  Планирование   презентации  –   это   многошаговая   процедура,
включающая определение целей, формирование структуры и логики подачи
материала.





Планирование презентации включает в себя:
1.Определение целей.
2.Сбор информации.
3. Определение основной идеи презентации.
4.Подбор дополнительной информации.
15 




5.Планирование выступления.
6.Создание структуры презентации.
7.Проверка логики подачи материала.
8.Подготовка заключения.
II   Разработка   презентации  –   методологические   особенности
подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную
логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III Репетиция презентации –  это проверка и отладка созданной
презентации.






2.Требования к оформлению презентаций
В   оформлении   презентаций   выделяют   два   блока:   оформление
слайдов и представление информации на них. Для создания качественной
презентации   необходимо   соблюдать   ряд   требований,   предъявляемых   к
оформлению данных блоков.
 Оформление слайдов:
 Стиль
 Фон
 Использование цвета
 Анимационные
эффекты
 Соблюдайте единый стиль оформления
 Избегайте стилей, которые будут отвлекать
от самой презентации.
 Вспомогательная
информация
(управляющие   кнопки)   не   должны   преобладать
над   основной   информацией
(текстом,
иллюстрациями).

 Для фона предпочтительны холодные тона
 На   одном   слайде   рекомендуется
использовать   не   более   трех   цветов:   один   для
фона, один для заголовка, один для текста.
 Для   фона   и   текста   используйте
контрастные цвета.
 Обратите   внимание   на   цвет   гиперссылок
(до и после использования).
 Используйте   возможности   компьютерной
анимации   для   представления   информации   на
слайде.
 Не   стоит   злоупотреблять   различными
анимационными   эффектами,   они   не   должны
отвлекать внимание от содержания информации
16 на слайде.

 Представление информации:

 Содержание
информации
 Расположение
информации
странице

на
 Шрифты
 Способы   выделения
информации
 Объем информации
 Используйте
  короткие

слова
  и
предложения.
 Минимизируйте   количество   предлогов,
наречий, прилагательных.
 Заголовки   должны   привлекать   внимание
аудитории.
 Предпочтительно

горизонтальное
расположение информации.
 Наиболее   важная   информация   должна
располагаться в центре экрана.
 Если   на   слайде   располагается   картинка,
надпись должна располагаться под ней.
 Для заголовков – не менее 24.
 Для информации не менее 18.
 Шрифты   без   засечек   легче   читать   с
большого расстояния.
 Нельзя смешивать разные типы шрифтов в
одной презентации.
 Для   выделения   информации   следует
использовать   жирный   шрифт,   курсив   или
подчеркивание.
 Нельзя
злоупотреблять   прописными
буквами (они читаются хуже строчных).
 Следует   использовать:   рамки;   границы,
заливку;
  рисунки,
диаграммы,   схемы   для   иллюстрации   наиболее
важных фактов.
  штриховку,
  стрелки;
 Не   стоит   заполнять   один   слайд   слишком
большим   объемом   информации:   люди   могут
единовременно запомнить не более трех фактов,
выводов, определений.
 Наибольшая   эффективность   достигается
тогда, когда ключевые пункты отображаются по
одному на каждом отдельном слайде.
17  Виды слайдов

 Для   обеспечения   разнообразия   следует
использовать разные виды слайдов:
с текстом;
с таблицами;
с диаграммами.



 Критерии оценки самостоятельных работ
Критерии оценки реферата

актуальность темы, 1 балл;
соответствие содержания теме, 3 балла;
глубина проработки материала, 3 балла;
грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
соответствие оформления реферата требованиям, 2 балла;
доклад, 5 баллов;
умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов.
 Максимальное количество баллов: 20.







 1920 баллов соответствует оценке «5»
 1518 баллов – «4»
 1014 баллов – «3»
 менее 10 баллов – «2».





Критерии оценки доклада(сообщения)

актуальность темы, 2 балл;
соответствие содержания теме, 3 балла;
глубина проработки материала, 5 балла;
грамотность и полнота использования источников, 5 балл;
умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов.
 Максимальное количество баллов: 20.
 1920 баллов соответствует оценке «5»
 1518 баллов – «4»
 1014 баллов – «3»
 менее 10 баллов – «2».
Критерии оценки за составленный конспект:

содержательность конспекта, соответствие плану, 3 балла;
отражение
  результатов
  основных   положений,


  работы
автора, выводов, 5 баллов;


ясность, лаконичность изложения мыслей студента, 3 балла;
наличие   схем,
  графическое   выделение   особо
значимой
18 информации, 1 балл;



соответствие оформления требованиям, 1 балл;
грамотность изложения, 1 балл;
конспект сдан в срок, 1 балл.
 Максимальное количество баллов: 15.
 1415 баллов соответствует оценке «5»
 1113 баллов – «4»
 810 баллов – «3»
 менее 8 баллов – «2»
Критерии оценки презентаций:

соответствие содержания теме, 1 балл;
логичность структуры, 2 балла;
правильный отбор информации, 2 балла;
наличие   обобщающего   (систематизирующего,   структурирующего,




сравнительного) характера изложения информации, 3 балла;


соответствие оформления требованиям, 1 балл;
работа сдана в срок, 1 балл.
 Максимальное количество баллов: 10.
 910 баллов соответствует оценке «5»
 78 баллов – «4»
 57 баллов – «3»
 менее 5 баллов – «2»
19  3 ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 ФИЗИКА


3.1 Самостоятельная работа №1
 Форма самостоятельной деятельности: подготовка доклада
Тема: «Материя, формы ее движения и существования»»
Основные   термины   и   определения:   материя,   энергия,   вещество,


движение, пространство, время

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Свойства и строение материи
2. Концепция атомизма. Дискретность и непрерывность материи


тетради.
Форма и метод контроля: устный доклад
Требования   к   оформлению:   написание   доклада   в   рабочей
 Вопросы для самоконтроля
1. Что такое материя?
2. Какие виды материи существуют?
3. Назовите свойства материи?
4. Назовите основные формы существования и движения материи?
5. Сформулируйте понятия пространства и времени.
6. Что лежит в основе концепции атомизма?

Рекомендуемая литература
1. Михайлов Л.А. Концепции современного естествознания.  СПб.: Питер, 2008.
– 336 с.


3.2 Самостоятельная работа № 2
 Форма   самостоятельной   деятельности:   работа   со   справочной
литературой.

Темы:  «Модель жидкости. Поверхностное натяжение и смачивание»,
«Кристаллические и аморфные вещества»

Основные   термины   и   определения:   поверхностное   натяжение,
смачивание,   капилляры,   анизотропия,   деформация,   закон   Гука,   прочность,
расширение, плавление, кристаллизация.
20 
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Характеристика жидкого состояния вещества.
2. Поверхностный слой жидкости.
3. Энергия поверхностного слоя.
4. Явления на границе жидкости с твердым телом. \капиллярные явления.
5. Характеристика твердого состояния вещества.
6. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука.
7. Механические свойства твердых тел.
8. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей.
9. Плавление и кристаллизация

тестирование.

Форма   и   метод   контроля:
  индивидуальный   опрос,
Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради,
1. Объясните,   исходя   из   молекулярно   –   кинетической   теории   строения
 Вопросы для самоконтроля
вещества, упругость, текучесть и вязкость жидкости.
2. От чего зависит поверхностное натяжение?
3. Как направлена сила поверхностного натяжения жидкости?
4. Какое явление можно наблюдать на границе жидкости с твердым телом?
5. Выведите формулу, по которой определяется высота поднятия (опускания)
жидкости по капилляру.
6. На какие две группы можно разделить твердые тела?
7. Какие тела называются анизотропными, какие – изотропными?
8. Какие типы кристаллических решеток вам известны?
9. Какие виды деформаций вам известны
10.Объясните причину возникновения упругих сил при деформации
11.Сформулируйте закон Гука
12.Дайте определение понятий упругости, прочности, пластичности.
13.Объясните   тепловое   расширение   тел   с   точки   зрения   молекулярно
кинетической теории.
14.Объясните процесс плавления с точки зрения молекулярно – кинетической
теории.
15.Как зависит температура плавления от давления?
16.Что называют удельной теплотой плавления?
17.Как изменится объем и плотность вещества при плавлении?
18.Как зависит температура и теплота плавления от давления?
19.Сформулируйте понятие точки плавления.
 Тест для закрепления изученного материала
 1. Что такое сила поверхностного натяжения жидкости?
21 
А)   Сила,   с   которой   взаимодействуют   молекулы   свободной
поверхности жидкости;
Б)   Сила,   обусловленная   взаимодействием   молекул   жидкости,
приводит к сокращению площади ее свободной поверхности и направлена
вдоль касательной к этой поверхности;
В)   Значение   модуля   силы   поверхностного   натяжения,
действующая на единицу длины границы свободной поверхности жидкости;
Г)   Значение   величины   равной   отношению   длин   свобоюной
поверхности к ее площади.

 2. Что  влечет  за  собой  изменение  коэффициента  поверхностного  натяжения
жидкости?


А) Изменение высоты столба жидкости в сосуде;
Б) Изменение температуры и химического состава жидкости и
среды над ее поверхностью;
В)   Изменение   температуры   и   химического   состава   жидкости,
среды над ее поверхностью и радиуса кривизны капилляра;
Г) Изменение цвета и запаха





 3.   Как   изменяется   значение   коэффициента   поверхностного   натяжения
жидкости с повышением ее температуры?

А) Увеличивается;
Б) Уменьшается; В) Не изменяется
 4. Какую форму имеет мениск смачивающей жидкости в капилляре?

А) Выпуклую;
Б) Вогнутую;
В) Плоскую;
Г)
Цилиндрическую
 5. Какие из приведенных ниже предложений характерны для кристаллических
тел?




А) Атомы кристалла расположены в строгом порядке.
Б) Кристалл имеет правильную геометрическую форму.
В) Кристалл обладает высокой прочностью.
Г) Кристаллы обладают большой твердостью.

 6. Какое из перечисленных ниже твердых тел не имеет определенной точки
плавления?

А) Кварц    Б) Графит    В) Стекло    Г) Алмаз
 7. Какое из приведенных ниже суждений справедливо?

аморфное.
А)   Кристаллическое   тело   со   временем   может   превратиться   в
22 
Б)   Аморфное   тело   никогда   не   может   превратиться   в
кристаллическое.

В)   Между   аморфными   и   кристаллическими   телами   нет
принципиальной разницы.

Г)   Аморфное   тело   может   со   временем   превратиться   в
кристаллическое.
 8. Две пластинки покрыты воском. Первая пластинка изготовлена из стекла,
вторая – из монокристалла кварца. К центру поверхности пластинок поднесли
раскаленную иглу. Какую форму приобретет граница расплавленного воска на
поверхностях пластинок?




А) На первой – овал, на второй – окружность.
Б) На первой – окружность, на второй – овал.
В) На обеих пластинках – окружность.
Г) На обеих пластинках – овал.
 9. Какую структуру могут иметь кристаллы при плотной упаковке одинаковых
атомов или молекул шарообразной формы?




А) Только кубическую
Б) Только гексагональную
В) Кубическую или гексагональную
Г) Любую из 230 возможных кристаллических решеток
 10. Какие силы межмолекулярного взаимодействия являются преобладающими
при деформации растяжения?



А) Силы отталкивания
Б) Силы притяжения
В) Силы отталкивания равны силам притяжения.

Рекомендуемая литература
1. Кабардин О.Ф. Физика 10 класс: уч. для общеобразов. орган.: углублённый
уровень/ О.Ф Кабардин[и др] М.Просвещение,2014416 с
2. Мякишев Г.Я Физика. 10 класс: учеб.для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев. Н.Н.
Сотский; под ред. Н.А. Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2014. – 416 с.: ил.
23 


3.3 Самостоятельная работа №3
 Форма самостоятельной деятельности: подготовка реферата
Тема: «Первый русский академик М.В. Ломоносов»
 Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Биография ученого.
2. Научная деятельность.
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)
 Интернет – ресурсы.

Рекомендуемая литература

3.4 Самостоятельная работа № 4
 Форма   самостоятельной   деятельности:   работа   со   справочной
литературой.


Темы: «Тепловые машины и их применение»
Основные термины и определения: тепловой двигатель, нагреватель,
холодильник, круговой процесс, цикл Карно, КПД теплового двигателя.

Вопросы для самостоятельного изучения
1. Устройство и принцип работы теплового двигателя.
2. Цикл Карно.
3. КПД теплового двигателя.
4. Применение тепловых машин

Форма   и   метод   контроля:   индивидуальный   опрос,   решение
задач.

Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради,
 Вопросы для самоконтроля
1. Какое устройство называют тепловым двигателем?
2. Какова   роль   нагревателя,   холодильника   и   рабочего   тела   в   тепловом
двигателе?
3. Что называется коэффициентом полезного действия двигателя?
4. Чему   равно   максимальное   значение   коэффициента   полезного   действия
24 теплового двигателя?
 Задачи для закрепления изученного материала
 1.   Идеальная тепловая машина работает по циклу Карно. Определить к.п.д.
цикла, если известно, что за один цикл была произведена работа, равная 3000
Дж, и холодильнику было передано 1,35∙104 Дж теплоты.
 2.    КПД тепловой машины 25%. Рабочее тело получило от нагревателя 3.106
Дж теплоты, какую работу совершила машина? Сколько теплоты при этом
передано холодильнику?

Рекомендуемая литература
1. Кабардин О.Ф. Физика 10 класс: уч. для общеобразов. орган.: углублённый
уровень/ О.Ф Кабардин[и др] М.Просвещение,2014416 с
2. Мякишев Г.Я Физика. 10 класс: учеб.для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев. Н.Н.
Сотский; под ред. Н.А. Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2014. – 416 с.: ил.

25 
3.5 Самостоятельная работа № 5
 Форма   самостоятельной   деятельности:   работа   со   справочной
литературой.

Темы:  «Свободные   колебания.   Период,   частота   и   амплитуда
колебаний. Гармонические колебания», «Механические волны и их виды. Звуковые
волны», «Ультразвуковые волны», «Ультразвук и его использование в медицине и
технике»

Основные   термины   и   определения:   гармонические   колебания,
амплитуда, фаза, частота, период, математический маятник, пружинный маятник,
механические   колебания,   резонанс,   поперечные   и   продольные   волны,   бегущая
волна, интерференция волн, дифракция волн, звуковые волны, ультразвук.

Вопросы для самостоятельного изучения
1. Параметры колебательного движения: амплитуда, период, частота, фаза
2. Гармонические колебания.
3. Математический и пружинный маятники.
4. Поперечные и продольные волны.
5. Характеристики волны.
6. Уравнение плоской бегущей волны.
7. Интерференция и дифракция волн.
8. Звуковые волны.
9. Ультразвук и его применение.

Форма   и   метод   контроля:   индивидуальный   опрос,   тесты,
решение задач.

Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради,
 Вопросы для самоконтроля
1. Какое движение называют колебательным?
2. Какие колебания называют гармоническими?
3. Какие колебания называют свободными?
4. Дайте определения периода, частоты и амплитуды колебательного движения.
5. От чего зависит период колебания математического, пружинного маятника?
6. Что такое волновой процесс?
7. Что называется поперечной волной?
8. Что называется продольной волной?
26 9. Назовите характеристики волны. Какова связь между ними?
10.Запишите уравнение плоской бегущей волны.
11.При каких условиях возникает интерференция волн?
12.Назовите условия интерференционных максимумов и минимумов?
13.Что такое дифракция волн?
14.Что такое звуковые волны?
15.От чего зависит громкость, высота тона и тембр звука?
 Тесты для закрепления изученного материала
 1.  Сколько полных колебаний совершит материальная точка за 5 секунд, если
частота колебаний 440 Гц?

1) 555.
 2) 1100
3) 2200
4) 4400
 2. Как нужно изменить массу груза пружинного маятника, чтобы его период
колебаний увеличить в 2 раза?
1) Увеличить в 2 раза
3) Уменьшить в 2 раза
2) Увеличить в 4 раза
4) Уменьшить в 4 раза
 3.  Уравнение   колебаний   груза   на   пружине   имеет   вид   х   =   4соs2,6t   (м).
Определите амплитуду и период колебаний груза.
1) 1 м; 3 рад/с
2) 5 м; 2,6 рад/с 3) 8 м; 26 рад/с
4)15






м; 3 рад/с
 4. За равные промежутки времени два тела совершили колебания N1=50,
N2=10. Каково отношение частот этих колебаний?
2) ν1/ ν2=5;
1)ν1/ ν2=1/5;
3) ν1/ ν2=0,5;

4) ν1/ ν2=0,2;
 5.  За   равные   промежутки   времени   два   тела   совершили   колебания:   N1=100,
N2=400. Каково отношение периодов этих колебаний?
1) T1/T2=4;
2) T1/T2=2;
3) T1/T2=1/4;
4)
T1/T2=0/5;
 6. Как изменится период колебания математического маятника, если его длину
увеличить в 9 раз?
1) увеличится в 9 раз;
3) уменьшится В 3 раза;
           2) увеличится в 3 раза;
4) уменьшится в 9 раз;
Задачи для закрепления изученного материала

 1.    Колебания, имеющие частоту 0,5 кГц, распространяются в упругой среде
со скоростью 350 м/с. Определить длину упругой волны.
 2.   Колебания, имеющие частоту 50 Гц, распространяются в упругой среде со
скоростью   100   м/с.   Определить   наименьшее   расстояние   между   точками
среды, фазы колебаний которых противоположны.
27 
Рекомендуемая литература
 1.     Мякишев Г.Я Физика. 11 класс: учеб.для общеобразоват. организаций с
прил. на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев.
Н.Н. Сотский; под ред. Н.А. Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2014. – 432 с.:
ил.
 2.   Саенко О.Е. Естествознание: учебное пособие/ О.Е. Саенко, Т.П. Трушина,
О.В. Арутюнян – М.: КНОРУС, 2014. – 368 – (Среднее профессиональное
образование).


3.6 Самостоятельная работа №6
 Форма   самостоятельной   деятельности:   работа   со   справочной
литературой.

Темы:  «Свободные   электромагнитные   колебания.   Колебательный
контур»,   «Электромагнитное   поле.   Электромагнитные   волны.   Скорость
электромагнитных волн»

Основные   термины   и   определения:   свободные   электромагнитные
колебания,   колебательный   контур,   электромагнитное   поле,   электромагнитные
волны, радиопередатчик, радиоприемник, телевидение, радиолокация.

Вопросы для самостоятельного изучения
1. Свободные электромагнитные колебания.
2. Колебательный контур.
3. Превращение энергии в колебательном контуре
4. Электромагнитное поле как особый вид материи.
5. Электромагнитные волны.
6. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур.
7. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи.
8. Применение электромагнитных волн.

Форма   и   метод   контроля:   индивидуальный   опрос,   тесты,
решение задач.

Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради,
 Вопросы для самоконтроля
1. Каким образом возникают свободные колебания в колебательном контуре?
2. От чего зависит период свободных колебаний в колебательном контуре?
3. Что представляет собой электромагнитная волна?
28 4. От чего зависит скорость распространения  электромагнитной волны?
5. Что называют длиной электромагнитной волны?
6. Что такое открытый колебательный контур?
7. На какие виды делятся электромагнитные волны?
8. Как осуществляется генерирование и прием электромагнитных волн?
9. Из каких основных частей состоит передатчик и приемник электромагнитных
волн?
10. Как осуществляется телевизионная передача?
11. В чем заключается принцип радиолокации?

Задачи для закрепления изученного материала
 1.     При изменении емкости конденсатора колебательного контура на 0,72
мкф период колебаний изменился в 14,1 раз. Найти первоначальную емкость
C1. Индуктивность катушки осталась неизменной.
 2.     На какую длину волны настроен колебательный контур, состоящий из
катушки с индуктивностью 2 мГн и плоского конденсатора? Пространство
между   пластинами   конденсатора   заполнено   веществом   с   диэлектрической
проницаемостью   11.   Площадь   пластин   конденсатора   800   см2,   расстояние
между ними 1 см.
 Тесты для закрепления изученного материала
 1. Что такое электромагнитная волна?

поле.

1)   Распространяющееся   в   пространстве   переменное   магнитное
2)
  Распространяющееся   в   пространстве   переменное
электрическое поле.
электромагнитное поле.
3)
  Распространяющееся   в   пространстве   переменное
4) Распространяющееся в пространстве магнитное поле.
 2. Укажите выражение длины волны.
2) 1/
; λν
1)

;ν
4) 1/Т.
 3. Укажите неправильный ответ. Длина волны – это расстояние, …
1) Которое проходит колеблющаяся точка за период;
2)  На которое распространяются колебания за один период;
3) Между ближайшими точками, колеблющимися в одинаковых
3). v/
; ν








фазах;
 4.  Электромагнитная волна является …
1) продольной;
2) поперечной;
3) в воздухе продольной, а в твердых телах поперечной;
29  5.  Какую функцию выполняет антенна радиоприемника?
4) в воздухе поперечной, а в твердых телах продольной.
1) Выделяет из электромагнитной волны модулирующий сигнал;
2) Усиливает сигнал одной избранной волны;
3) Принимает все электромагнитные волны;
4)   Принимает   все   электромагнитные   волны   и   выделяет   одну
нужную.
 6.   Расположите   перечисленные   ниже   виды   электромагнитных   излучений   в
порядке уменьшения длины волны.
 1. Видимый свет.
 3. Инфракрасное излучение.
2. Ультрафиолетовое излучение.
4. Радиоволны.
1) 4, 3, 1, 2;
3) 2, 3, 4, 1;

2) 1, 3, 2, 4;
4) 4, 3, 2, 1.
 7.  В основе радиолокации лежит явление …











1) дифракции электромагнитных волн;
2)  интерференции электромагнитных волн;
3) отражения электромагнитных волн;
4) преломления электромагнитных волн.
Рекомендуемая литература

 1.     Мякишев Г.Я Физика. 11 класс: учеб.для общеобразоват. организаций с
прил. на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев.
Н.Н. Сотский; под ред. Н.А. Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2014. – 432 с.:
ил.
 2.   Саенко О.Е. Естествознание: учебное пособие/ О.Е. Саенко, Т.П. Трушина,
О.В. Арутюнян – М.: КНОРУС, 2014. – 368 – (Среднее профессиональное
образование).


3.7 Самостоятельная работа №7
 Форма   самостоятельной   деятельности:   работа   со   справочной
литературой.

преломления света»
Темы: «Развитие представлений о природе света. Законы отражения и

Основные   термины   и   определения:   законы   отражения,   закон
преломления, полное отражение, закон прямолинейного распространения света

Вопросы для самостоятельного изучения
1. Скорость распространения света.
2. Закон прямолинейного распространения света
30 3. Законы отражения и преломления света.
4. Полное отражение
Форма и метод контроля: индивидуальный опрос, тесты.

Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради,

 Вопросы для самоконтроля
1. Какую природу имеет свет?
2. Дайте определение длины световой волны.
3. С какой скоростью свет распространяется в вакууме?
4. Сформулируйте закон прямолинейного распространения света
5. Что такое световой луч?
6. Что называют углом падения? углом отражения?
7. Сформулируйте законы отражения света, законы преломления света.
8. Что называется абсолютным показателем преломления?
9. Что называется предельным углом полного отражения?
 Тесты для закрепления изученного материала
 1. В каком случае угол преломления равен углу падения?
1)   Только   тогда,   когда   показатели   преломления   двух   сред
одинаковы.

2)   Только   тогда,   когда   падающий   луч   перпендикулярен   к
поверхности раздела двух сред.
3)   Когда   показатели   преломления   двух   сред   одинаковы;
падающий луч перпендикулярен к поверхности раздела двух сред.
 2. Если рассматривать дно водоёма на глубине 2,66м, то будет казаться, что
глубина равна:

1)2м;
 3. Если угол падения луча на поверхность раздела двух сред увеличивается, то
относительный показатель преломления этих сред?
1) Увеличивается.
    2) Уменьшается.
3)   Не
2)1,33м;
3)2,66м.







изменится.
 4. Возможно ли полное отражение. Если световой луч падает из воздуха в воду?
3)Может   произойти   полное
1) Нет.
2) Да.
отражение.
 5. При переходе светового луча из воды в воды в воздух полное отражение
будет наблюдаться, если:
1) Угол падения меньше предельного угла отражения.
2) Угол падения больше предельного угла отражения.
3)   При   переходе   светового   луча   из   воды   в   воздух   полного
31 отражения

не  будет ни при каком угле.
 6. При переходе луча в оптически более плотную среду угол падения:
1) Меньше угла преломления.
2) Больше угла преломления.
3) Равен углу преломления.






 7. В какой среде скорость света максимальна?
 8. Угол падения 30°. Его увеличили на 20°. Чему равен угол отражения?
1) воздух
2) Вода
 3) Вакуум
4)стекло
1) 10°
2) 60°
3) 50°
4) 30°
 9.  Луч   падает   из   воздуха   в   среду,   при   этом   угол   падения   60°,   а   угол
преломления 30°. Определите показатель преломления второй среды.
1) 1,73.

2) 0,57
3) 3,48
Рекомендуемая литература
4) 1,14
 1.     Мякишев Г.Я Физика. 11 класс: учеб.для общеобразоват. организаций с
прил. на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев.
Н.Н. Сотский; под ред. Н.А. Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2014. – 432 с.:
ил.
 2.   Саенко О.Е. Естествознание: учебное пособие/ О.Е. Саенко, Т.П. Трушина,
О.В. Арутюнян – М.: КНОРУС, 2014. – 368 – (Среднее профессиональное
образование).


3.8 Самостоятельная работа №8
 Форма   самостоятельной   деятельности:   работа   со   справочной
литературой.


Тема: «Формула тонкой линзы»
Основные   термины   и   определения:   линза,   собирающая   линза,
рассеивающая линза, фокус линзы, главная оптическая, оптическая сила, линейное
увеличение линзы

Вопросы для самостоятельного изучения
1. Линзы.
2. Построение изображений в линзах.
3. Формула тонкой линзы
4. Линейное увеличение
Форма и метод контроля: индивидуальный опрос, тесты.

Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради

32  Вопросы для самоконтроля
1. Что такое линза?
2. В чем различие собирающих и рассеивающих линз?
3. Какая линза называется тонкой?
4. Что такое фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы?
5. Как осуществляется построение изображения предметов в линзах?
6. Напишите формулу тонкой линзы.
 Задачи для закрепления изученного материала
 1.    Найти фокусное расстояние собирающей линзы, если расстояние от линзы
до предмета 12 см, а до изображения 5,5 см.
 2.   Главное фокусное расстояние собирающей линзы равно 10 см. Предмет
находится на расстоянии 12 см от линзы. Найти расстояние от изображения
до линзы.
 Рекомендуемая литература
 1.   Саенко О.Е. Естествознание: учебное пособие/ О.Е. Саенко, Т.П. Трушина,
О.В. Арутюнян – М.: КНОРУС, 2014. – 368 – (Среднее профессиональное
образование).


3.9 Самостоятельная работа №9
 Форма самостоятельной деятельности: подготовка доклада
Тема:  «Физические   методы   исследования   памятников   истории,

архитектуры и произведений искусства»

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Биография ученого.
2. Научная деятельность.
3. М. В. Ломоносов – реформатор русского языка и стихосложения.
Форма и метод контроля: доклад в устной (письменной) форме,
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к
индивидуальный опрос


оформлению докладов

 Интернет – ресурсы.
Рекомендуемая литература
33 
ХИМИЯ


РАЗДЕЛ I ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ




рефератов.
3.10 Самостоятельная работа № 10
Тема:  «Основные понятия и законы химии»
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде

Основные термины и определения: предмет химии, вещество,
атом, молекула, химический элемент и формы его существования, простые и
сложные вещества.

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Закономерности изменения строения атомов элементов и их свойств в
периодах и группах.
2. Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений в
периодах и группах.
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«ервый   русский   академик   М.В.   Ломоносов»,     соблюдая   требования   по
написанию студенческих работ
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ


Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к
оформлению рефератов (студенческих работ)

1. Какое строение имеет атом?
2. Вспомните, какие частицы входят в состав атомных ядер.
3. Что такое радиоактивность.
Вопросы для самоконтроля

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
34 4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.


виде рефератов.





3.11 Самостоятельная работа № 11

Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в
Тема:
  «Периодический   закон   и   Периодическая   система
химических элементов Д. И. Менделеева»
Основные   термины   и   определения:  Периодическом   законе
Д.И. Менделеева,  строение атома, строение ядра, распределение электронов
по энергетическим уровням.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Как определить число энергетических уровней в атоме элемента?
2. Что называется электронной орбиталью?
3. Какие электронные орбитали вам известны?
4. Что такое спин электрона?
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«Русский ученый  Д.И. Менделеев»,  соблюдая рекомендации по написанию
студенческих работ
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к
оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1. Как   теория   строения   атомов   объясняет   изменение   свойств   элементов   с
ростом порядкового номера в периоде и группе?
2. Как распределяются электроны по энергетическим уровням?

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.
35 


рефератов.
3.12 Самостоятельная работа № 12
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде


Тема:  «Строение вещества»
Основные термины и определения:  химическая связь, электронная
формула, ионная связь, ковалентная (полярная и неполярная) связь, металлическая
связь, водородная связь

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Что такое электроотрицательность?
2. Как образуются интерметаллические соединения?
3. Пространственное строение молекул
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«Нанотехнология   как   приоритетное   направление   развития   науки   и
производства в Российской Федерации»,  соблюдая требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)

Вопросы для самоконтроля
1. Поясните зависимость свойств веществ от их строения.
2. Гибридизация атомных орбиталей.
3. Изобразите молекулярную, электронную и структурную формулу молекулы
азота.

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.

36 3.13 Самостоятельная работа № 13
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде
Тема:  «Вода. Растворы»
Основные   термины   и   определения:   растворы,   системы,   молярная


рефератов.


концентрация

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Что называются раствором?
2. Что такое броуновское движение?
3. Дисперсные системы.
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«Вода   в   природе,   быту,   технике   и   на   производстве».   «Физические   и
химические   свойства   воды».   «Опреснение   воды».   «Агрегатные   состояния
воды и ее переходы из одного агрегатного состояния в другое»,  соблюдая
требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1. Коллоидные растворы.
2. Какой способ выражения концентрации растворов известен?
3. Вода в природе.

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис   Г.Е.,  Фельдман   Ф.Г.,   Химия  11  класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,     Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.


37 

рефератов.



3.14  Самостоятельная работа № 14
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде
Тема:  «Химические реакции»

Основные   термины   и   определения:   понятие   о   химической
реакции,  типы химических реакций, скорость реакции,  факторы от которых
зависит скорость реакции

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Классификация реакций по изменению степени окисления.
2. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и
образующихся веществ.
3. Классификация химических реакций по тепловому эффекту.
4. Классификация химических реакций  по признаку обратимости.
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«Растворы вокруг нас», соблюдая требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1. Тепловой эффект реакции.
2. Окислительновостановительные реакции.
3. Реакции разложения, соединения, замещения, обмена.
4. Катализ.

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
38 Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.




рефератов.

3.15 Самостоятельная работа № 15
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде
Тема:  «Классификация неорганических соединений и их свойства»

Основные   термины   и   определения:
 оксиды,   кислоты,
основания, соли.

Вопросы для самостоятельного изучения:
 Водородный показатель рН раствора.
 Электролиты.
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях»,  соблюдая
требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1. Реакции ионного обмена.
2. Гидролиз солей.
3. Химические и физические свойства неорганических соединений.

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.


3.16 Самостоятельная работа № 16
39 
рефератов.
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде


Тема: «Металлы и неметаллы»
Основные термины и определения: ряд активности металлов, общие
строения металлов и тип кристаллической решетки, общие строения неметаллов и
тип решетки, валентность

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Легкие и тяжелые металлы.
2. Легкоплавкие и тугоплавкие металлы.
3. Свойства и применение важнейших неметаллов
 Методические   рекомендации:   Составление   реферата   по   теме
«Металлы.  Общие   физические   и   химические   свойства   металлов»,
«Неметаллы.  Общая   характеристика   главных   подгрупп   неметаллов   на
примере галогенов». Составление докладов по теме «Важнейшие соединения
металлов и неметаллов в природе и хозяйственной деятельности человека»,
соблюдая требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1. Как   определить   степень   окисления   элемента   в   простом   веществе   и   в
соединении?
2. Какие свойства наиболее характерны для металлов и неметаллов?
3. Какие закономерности наблюдаются в изменеиии свойств кислотных оксидов
в периодах и группах?
4. Водородные соединения неметаллов.

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.

40  РАЗДЕЛ II ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ



рефератов.
3.17 Самостоятельная работа № 17
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде
Тема:  «Основные   понятия   органической   химии   и   теория
строения органических соединений»
 Основные термины и определения:  органические соединения,
понятие изомерии, теория строения органических веществ
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Как составить структурную формулу вещества?
2. Природа химических связей.




 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«История   возникновения   и   развития   органической   химии»,  соблюдая
требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к
оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1. Классификация органических соединений.
2. Какие   признаки   положены   в   основу   современной   классификации
органических соединений?

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.

3.18 Самостоятельная работа № 18
41
 
рефератов.


Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде
Тема:  «Углеводороды и их природные источники»
Основные   термины   и   определения:   алканы,   гомологи,   изомеры,
алкены, алкадиены, алкины, ароматические углеводороды

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Реакция полимеризации.
2. Бензол и его гомологи.
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«Углеводороды и их роль в жизни человека», соблюдая требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1. Природный газ.
2. Попутные нефтяные газы.
3. Нефть. Каменный уголь.
4. Переработка нефти.

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.



рефератов.
3.19 Самостоятельная работа № 19
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде

Тема:  «Кислородсодержащие органические соединения»
42 
эфиры
Основные термины и определения: спирт, глицерин, кислоты, жир,

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Одноатомные и многоатомные спирты.
2. Альдегиды. Кетоны.
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«Средства   гигиены   на   основе   кислородсодержащих   органических
соединений», соблюдая требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1. Реакция окисления и присоединения альдегидов.
2. Качественные реакции на альдегиды.
3. Карбоновые кислоты.
4. Что такое реакция «серебряного зеркала»?
5. Сложные эфиры. Жиры.

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.



рефератов.
3.20 Самостоятельная работа № 20
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде


Тема:  «Азотсодержащие органические соединения. Полимеры»
Основные   термины   и   определения:   амины,   аминогруппа,   анилин,
43 аминокислоты, белки, гетероциклические соединения

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Пиридин. Пиррол. Пиримидин. Пурин.
2. Нуклеиновые кислоты.
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«Полимеры», соблюдая требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1. Комплементарные азотистые основания.
2. Нуклеотиды.
3. Успехи в изучении и синтезе белков.
4. Химия полимеров.

Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.

 РАЗДЕЛ III  ХИМИЯ И ЖИЗНЬ



рефератов.
3.21 Самостоятельная работа № 21
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде


Тема:  «Химия и организм человека»
Основные термины и определения: фармакологическая химия
44 
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Какие возбудители болезней вам известны?
2. Как называют устойчивость организма к заболеванию?
 Методические рекомендации: Составление реферата по теме
«Углеводы и их роль в живой природе», соблюдая требования

Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ

Требования   к   оформлению:
оформлению рефератов (студенческих работ)
  смотрите   требования   к

1.
3.
4.
 Вопросы для самоконтроля
Синтез лекарственных препаратов.
2. Парацетомол. Аспирин. Интерферон. Амоксициллин. Активированный уголь.
Значение химии в решении сырьевой проблемы.
Значение химии в решении энергетической проблемы.
 Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением)  224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.



3.22 Самостоятельная работа № 22
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в   виде
рефератов.

Тема:  «Химия в быту»

Основные термины и определения: моющие средства, ПАВ

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Химия в повседневной жизни.
2. Химия и проблемы утилизации отходов.
45  Методические   рекомендации:   Составление   реферата   по   теме
«Синтетические   моющие   средства:   достоинства   и   недостатки»,  соблюдая
требования
Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос, демонстрация работ
Требования   к   оформлению:   смотрите   требования   к


оформлению рефератов (студенческих работ)
 Вопросы для самоконтроля
1.
2.
3.
4.
Химические процессы в пищевой промышленности.
Медицинские препараты.
Средства гигиены.
Химические   средства   защиты   растений.   Средства   борьбы   с   насекомыми,
грызунами.
 Рекомендуемая литература
1. Ерёмин   В.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   11
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 – 478 с
2. ЕрёминВ.В.,   Кузьменко   Н.Е.,   Дроздов   А.А.,   Лунин   В.В   Химия   10
класс.:учебник/  В.В. Ерёмин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов,  В.В. Лунин –
М.: Дрофа, 2014 –446 с
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 10 класс.:учебник/Г.Е Рудзитис,   Ф.Г.
Фельдман– М.:  2014 (с электронным приложением) 224 с.
4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия 11 класс.:учебник/Г.ЕРудзитис,   Ф.Г.
Фельдман – М.: – М. 2014 (с электронным приложением)   224 с.


 БИОЛОГИЯ


3.23 Самостоятельная работа № 23
 Форма   самостоятельной   деятельности:   работа   со   справочной
литературой.
 Тема: «Биология — совокупность наук о живой природе»
Основные   термины   и   определения:   биология,   клетка,   вид,
популяция,   биогеоценоз,   биосфера,   макромолекула,   организм,   цитология,
генетика, микробиология

46 
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Методы исследования живой природы в биологии.
2. Уровни организации жизни.
Форма и метод контроля: индивидуальный опрос, тесты.

Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради.

 Вопросы для самоконтроля
1. Что изучает цитология и факторы ее зарождения?
2. На чем основан принцип работы светового микроскопа?
3. Когда используют метод меченых атомов?
4. Для чего используют метод центрифугирования?
5. Где применяют методы цитологических исследований?
6. Самый низкий уровень организации живой материи?
7. Что собой представляет клеточный уровень организации материи?
8. Назовите высший уровень организации материи.

Рекомендуемая литература
1. Смирнова, М. С. Естествознание : учебник и практикум для СПО / М. С.
Смирнова [и др.]. — М. : Издательство Юрайт, 2015. — 363 с. — Серия :
Профессиональное образование.
2. Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый
уровень). 10 класс. —М., 2014.
3. Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый уровень).
11 класс. —М., 2014.
4. Елкина Л. В. Биология. Весь школьный курс в таблицах. — М., 2010.
5. Константинов В.М., Резанов А. Г., Фадеева Е. О. Биология: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования / под ред. В. М. Константинова. — М.,
2014.


3.24 Самостоятельная работа № 24
 Форма   самостоятельной   деятельности:   работа   со   справочной
литературой.
 Тема: «Органические вещества клеток»

Основные термины и определения: цитология, клетка,
микроскоп, мембрана, пиноцитоз, фагоцитоз, генетический код, триплет,
трансляция, транскрипция, полисома, строение рибосомы, место синтеза
белка.

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Структура и функции хромосом
2. Строение   нуклеотидов  и  структура  полинуклеотидных   цепей  ДНК  и РНК,
АТФ.
47 Форма и метод контроля: индивидуальный опрос, тесты.

Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради.

 Вопросы для самоконтроля
1. Где находятся хромосомы?
2. Расскажите строение хромосом.
3. Какие виды РНК находятся в клетке?
4. Как происходит передача информации с ядра к рибосомам?
5. Чем отличается молекулы ДНК и РНК?
6. Какое строение имеет ДНК?
7. В чем состоит функция АТФ?

Рекомендуемая литература
Смирнова, М. С. Естествознание : учебник и практикум для СПО / М.
С. Смирнова [и др.]. — М. : Издательство Юрайт, 2015. — 363 с. — Серия :
Профессиональное образование.
Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый
уровень). 10 класс. —М., 2014.
уровень). 11 класс. —М., 2014.
Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый
Елкина Л. В. Биология. Весь школьный курс в таблицах. — М., 2010.
Константинов В.М., Резанов А. Г., Фадеева Е. О. Биология: учебник
для   студ.   учреждений   сред.   проф.   образования   /   под   ред.   В.   М.
Константинова. — М., 2014.
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.



изменчивость»


3.25 Самостоятельная работа № 25
Форма самостоятельной деятельности: работа со справочной
литературой; подготовка сообщений.
Тема: «Индивидуальное развитие». «Наследственность и
Основные термины и определения: организм, онтогенез,
оплодотворение, мейоз, эмбриогенез, ген, геном, наследственность,
изменчивость, яйцеклетка, мутации, селекция

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Индивидуальное развитие человека, эмбриональный период.
2. Стадии постэмбрионального развития человека.
3. Наследственные болезни человека.
Форма и метод контроля: индивидуальный опрос, тесты.

Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради,

48 подготовка сообщений
 Вопросы для самоконтроля
Что такое онтогенез?
С чего начинается индивидуальное развитие организма?
Какие стадии проходит организм в период индивидуального развития?
Какие факторы влияют на развитие организма?
Назовите виды изменчивости организма.
Как выявить наследственные заболевания?
Назовите причины возникновения наследственных патологий.

Рекомендуемая литература
 1.    Смирнова, М. С. Естествознание : учебник и практикум для СПО / М. С.
Смирнова [и др.]. — М. : Издательство Юрайт, 2015. — 363 с. — Серия :
Профессиональное образование.
Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый
уровень). 10 класс. —М., 2014.
уровень). 11 класс. —М., 2014.
Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
 7.
 2.
 3.
 4.
 5.
виде рефератов.
закономерности»


Елкина Л. В. Биология. Весь школьный курс в таблицах. — М., 2010.
Константинов В.М., Резанов А. Г., Фадеева Е. О. Биология: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. В. М.
Константинова. — М., 2014.


3.26 Самостоятельная работа № 26

Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в
 Тема: «Гипотезы происхождения жизни». «Антропогенез и его
 Основные термины и определения: эволюция, гипотеза,
теория, антропогенез, биогенез, естественный отбор, борьба за
существование, видообразование, абиогенез, креационизм.

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Основные гипотезы происхождения жизни на Земле.
2. Исторические периоды развития жизни на Земле.
3. Процесс антропогенеза.

Форма и метод контроля: защита творческой работы в устной
(письменной) форме, индивидуальный опрос

Требования к оформлению: написание конспекта в рабочей тетради,
смотрите требования к оформлению рефератов (студенческих работ).
49  Вопросы для самоконтроля
Что такое гипотеза?
Назовите основные гипотезы возникновения жизни?
Что такое «эволюция»?
Кто заложил основы эволюционного учения?
Назовите основные причины эволюции органического мира.
Появление первых людей, их видовая характеристика.
Назовите причины антропогенеза.
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
 7.

 1.     Смирнова, М. С. Естествознание : учебник и практикум для СПО / М. С.

Рекомендуемая литература
Смирнова [и др.]. — М. : Издательство Юрайт, 2015. — 363 с. — Серия :
Профессиональное образование.
 2.
Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый
Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый
уровень). 10 класс. —М., 2014.
уровень). 11 класс. —М., 2014.
 3.
 4.
 5.
Елкина Л. В. Биология. Весь школьный курс в таблицах. — М., 2010.
Константинов В.М., Резанов А. Г., Фадеева Е. О. Биология: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. В. М.
Константинова. — М., 2014.


3.27 Самостоятельная работа № 27

виде подготовки презентаций по данной теме.
Форма   самостоятельной   деятельности:   творческая   работа   в


 Тема: «Биосфера — глобальная экосистема»
 Основные термины и определения: экология, экосистема,
биоценоз, биосфера, биомасса, агроценоз.

Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Учение В. И. Вернадского о биосфере.
2. Роль живых организмов в формировании биосферы.
3. Воздействие человека на биосферу.


Форма   и   метод   контроля:   написание   конспекта   в   рабочей
тетради, защита творческой работы в устной форме, демонстрация работ,
индивидуальный опрос.
Требования   к   оформлению:   написание   конспекта   в   рабочей
тетради,   смотрите   требования   к   оформлению   презентаций   (студенческих
работ).
50  Вопросы для самоконтроля
 1. Что такое «биосфера»?
 2. Границы биосферы.
 3. Какую роль играют живые организмы в формировании биосферы? Что такое
«эволюция»?
 4. Объясните понятие «экосистема» и «биоценоз»?
 5. Чем отличается агроценоз от биоценоза?
 6. Объясните роль растений в круговороте вещества и энергии.
 7. Причины возникновения глобального экологического кризиса.


Рекомендуемая литература
 1.     Смирнова, М. С. Естествознание : учебник и практикум для СПО / М. С.
Смирнова [и др.]. — М. : Издательство Юрайт, 2015. — 363 с. — Серия :
Профессиональное образование.
Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый
 2.
 3.
уровень). 10 класс. —М., 2014.
Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый
уровень). 11 класс. —М., 2014.


51  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексашина И.Ю.  Естествознание 10 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций: базовый уровень / [И.Ю. Алексашина, К.В. Галактионов, И.С.
Дмитриев и др.]; под ред.  И.Ю. Алексашиной. – М.: Просвещение, 2014. – 272
с.
2. Алексашина И.Ю. Естествознание 11 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций: базовый уровень / [И.Ю. Алексашина, К.В. Галактионов, А.В.
Ляпцев, М.А. Шаталов.]; под ред.   И.Ю. Алексашиной. – М.: Просвещение,
2014. – 272 с.
3. Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый
уровень). 10 класс. —М., 2014.
4. Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый уровень).
11 класс. —М., 2014.
5. Елкина Л. В. Биология. Весь школьный курс в таблицах. — М., 2010.
6. Кабардин О.Ф. Физика 10 класс: уч. для общеобразов. орган.: углублённый
уровень/ О.Ф Кабардин [и др] М.Просвещение,2014416 с.
7. Кабардин   О.Ф.  Физика 11  класс:   уч.  для  общеобразов.орган.:   углублённый
уровень. 15е издание/  О.Ф Кабардин [и др] М.:Просвещение,2014416 с.
8. Мякишев Г.Я. Физика 10 класс:учеб.для общеобразовательных орган.:базовый
уровень./   Г.Я   Мякишев,Б.Б.   Буховцев,   Н.Н.   Сотский,–   М.:Просвещение,
2014. 416 с.
9. Мякишев Г.Я. Физика 11 класс:учеб.для общеобразовательных орган.: базовый
уровень.   –   /   Г.Я   Мякишев,Б.Б.   Буховцев,   Н.Н.   Сотский   М.:Просвещение
2014. 432 [1] с.
10.Саенко О.Е. Естествознание: учебное пособие/ О.Е. Саенко, Т.П. Трушина,
О.В. Арутюнян – М.: КНОРУС, 2014. – 368 – (Среднее профессиональное
образование).
11.Смирнова, М. С. Естествознание : учебник и практикум для СПО / М. С.
Смирнова [и др.]. — М. : Издательство Юрайт, 2015. — 363 с. — Серия :
Профессиональное образование.

52  Абакумова Анна Ивановна
 Дубинец Екатерина Александровна
 Уколова Юлия Валериевна












 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

 профиля социально  экономического
 очной формы обучения
 Практикум по самостоятельной работе
 для студентов специальности:
 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
















 Судомеханический техникум ФГБОУ ВО «Керченский государственный
морской технологический университет»
 298309 г. Керчь, Орджоникидзе, 123
53

file_name: СРС 1 курс Естествознание2017.docx

title: ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ  Практикум по самостоятельной работе для студентов специальности: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) профиля социально - экономического очной формы обучения


file_name: СРС 2 курс CПМ.docx

intro: Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Физика» подразумевает изучение теоретического материала, не выносимого на лекции; написание рефератов, подготовка информационных сообщений, докладов, презентаций. Методические указания по самостоятельному изучению должны помочь студентам организовать свою самостоятельную работу в соответствии с требованиями программы. Для рационального использования времени и лучшего усвоения материала указания сопровождаются тематическим планом дисциплины В каждой теме есть план, перечень вопросов, на которые надо дать ответ или составить конспект этих вопросов. Предложенные вопросы для самоконтроля позволяют расширить и закрепить изученный материал. Для написания рефератов, докладов, информационных сообщений предложены несколько тем, по выбору студентов, указаны правила оформления и требования по содержанию, критерии оценки.

физика

group: Дисциплины

title: ФИЗИКА Практикум по самостоятельной работе студентов специальности: 22.02.06 «Сварочное производство»


extracted_text:
БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж  имени А.А. Лепехина»
Методическая разработка
открытого  урока
ПМ.01  Выполнение штукатурных работ
Тема:   «Улучшенное оштукатуривание поверхностей кирпичных стен»
  Разработал: мастер производственного обучения
 Войцехова Оксана Николаевна
г.Череповец, 20172018гг. Пояснительная записка.
Учение человека состоит в том, чтобы научиться выполнять определенные
трудовые операции, студент все должен проделать сам.
Методы   производственного   обучения   основываются   на   способах
совместной работы мастера, преподавателя и обучаемых им студентов, чтобы
успешно   сформировать   у   студентов   систему   технологических   умений   и
навыков в процессе производственного обучения, необходимо обеспечить им
возможность для принятия самостоятельных решений, применять полученные
знания и умения в практической деятельности. Создать условия близкие к
реальным условиям, т.е. к производственным.
        Студенты в процессе обучения в профессиональном колледже должны
приобрести   навыки   самостоятельной   работы   с   учебной,   технической,
нормирующей   документацией   в   области   строительства;   выработать   до
автоматизма   трудовые   навыки   по   профессии   «мастер   отделочных
строительных   работ»,   умения   принимать   самостоятельные   решения   в
привычных ситуациях, т.е. целенаправленно применять полученные знания и
умения в практической деятельности.
       Одним из средств, позволяющим студентам самостоятельно применять
знания, умения и навыки в учебном процессе являются  уроки практического
обучения.
Цель урока  создать условия мотивированного, практического применения
знаний, навыков и умений, дать студентам возможность увидеть результаты
своего труда и получить от него радость и удовлетворение.
Данный урок проведен в традиционной форме, когда изучение нового
материала представляется постановкой проблемного вопроса, фронтальным
опросом   изучаемого   материала,   лекцией   преподавателя,   закреплением
материала в учебной мастерской. План урока производственного обучения
 по профессии: Мастер отделочных строительных работ.
Специальность: штукатур.
Дата урока:29.11.2017 г.
Группа:  161
Тема программы: «Выполнение улучшенной штукатурки стен»
Тема урока:«Улучшенное оштукатуривание поверхностей кирпичных стен»
ПМ.01  Выполнение штукатурных работ
Цели урока:
1. обучающая  –   научить   приемам   организации   рабочего   места,
набрасывания   раствора   на   поверхность,   разравнивание   раствора,   и
выполнению затирки.
2. воспитательная
–   способствовать   воспитанию   у   студентов
требовательности   к   себе   при   организации   рабочего   места,   точность
соблюдения   требований   технологического   процесса,   бережного
отношения к инструментам и экономии материала;
3. развивающая – формировать умения по самоконтролю качества
выполнения улучшенной штукатурки; формировать качества личности:
 ответственность за выполнение производственных работ ;
 интерес к профессии ;
 бережливое отношение к инструментам ;
 взаимопомощь .
Тип урока:
 Изучение трудовых приёмов и навыков.
Форма обучения:фронтальная.
Метод проведения урока

 :
 Словесные   (рассказ,   объяснение,   беседа),
  наглядные   методы,
практические (выполнение практического задания).
Место проведения: штукатурная мастерская. Ход урока
I. Организационный этап:
1. Проверка явки студентов. Выявление отсутствующих.
1. Проверка готовности студентов к уроку. Внешний вид.
II. Вводный инструктаж:
      1. Сообщение темы программы: «Выполнение улучшенной штукатурки
стен»
      2. Сообщение темы урока (дату и тему урока записать на уч. дочке):
«Улучшенное оштукатуривание поверхностей кирпичных стен».
      3. Сообщение целей урока:
обучающая  –   научить   приемам   организации   рабочего   места,
набрасывания   раствора   на   поверхность,   разравнивание   раствора,   и
выполнению затирки.
воспитательная
–   способствовать   воспитанию   у   студентов
требовательности   к   себе   при   организации   рабочего   места,   точность
соблюдения   требований   технологического   процесса,   бережного
отношения к инструментам и экономии материала;
развивающая – формировать умения по самоконтролю качества
выполнения улучшенной штукатурки; формировать качества личности:
 ответственность за выполнение производственных работ;
 интерес к профессии;
 бережливое отношение к инструментам;
 взаимопомощь.
Повторение пройденного материала.(Приложение 1,2)
 Объяснение материала по теме урока:
Улучшенная штукатурка состоит из 3 слоёв: Толщина штукатурки 1215
мм. ОБРЫЗГ – первый слой штукатурного намёта. Толщина 3 – 5мм,
густота раствора соответствует погружению стандартного конуса в
пределах 8 12 см ГРУНТ второй слой штукатурного намёта. Толщина
5 – 7мм, густота раствора соответствует погружению стандартного
конуса в пределах 79см НАКРЫВКА – третий слой штукатурного
намёта. Толщина 2мм, густота раствора соответствует погружению
стандартного конуса в пределах 1012см Технологический процесс выполнения улучшенного оштукатуривания
поверхностей состоит из следующих технологических операций:
Приготовление штукатурного раствора; Подготовка поверхностей под
оштукатуривание; Нанесение раствора на поверхность:  обрызг;  грунт;
Разравнивание раствора на поверхности; Нанесение накрывочного слоя
и его затирка;
Так как у нас есть внутренние и внешние углы давайте вспомним как
они называются правильно Лузгом   называют внутренний угол в местах
примыкания двух стен или потолка и стены. Усенком называют
наружный угол в местах сопряжения двух стен.
Подготовка кирпичных поверхностей под улучшенное
оштукатуривание. При ведении кирпичной кладки каменщик работал
способом «заподлицо», т. Е швы кладки полностью заполнены
раствором.  При подготовке под   оштукатуривание швы кирпичной
кладки выбиваем на глубину не менее 1см.применяя  при этом зубило  и
молоток, затем очищаем  от  пыли, грязи  и  брызгаем водой .
Охрана труда при подготовке кирпичных поверхностей под
улучшенное оштукатуривание.   Работы  по подготовке  кирпичных
поверхностей  под оштукатуривание  выполняют  в спецодежде, которая
включает  в себя рабочий  костюм  или  комбинезон, головной  убор,
обувь на  толстой кожаной  подошве, очки. Работы  выполняют только
исправным  инструментом.  Ручки инструментов  должны быть прочно
насажены  и  не иметь  заусенцев.
Набрасывание раствора лопаткой с сокола.
При набрасывании раствора штукатурной лопаткой с сокола выполняют
следующие операции: набирание раствора на сокол, забирание с сокола
порции раствора лопаткой и нанесение его на оштукатуриваемую
поверхность.
Чтобы быстрее освоить технику набрасывания раствора, надо правильно
держать инструмент. Во время работы левой рукой берут сокол, а
правой лопатку, подходят к ящику с раствором и становятся так, чтобы
правая нога была поставлена ближе к ящику, а левая отставлена назад.
Сокол кладут на борт ящика одной стороной, а другую поднимают на 10
см. Такое положение сокола весьма удобно для набирания раствора.
Первые порции раствора кладут на верхнюю сторону сокола, а затем
последовательными рядами на нижнюю. Набрав на сокол нужное
количество раствора, его надо оправить, т. Е. снять с краев его излишки,
для предупреждения потерь раствора при переходе к месту работы. При
набирании раствора на сокол или во время работы сокол должен лежать
на руке, что облегчает держание сокола и придает ему устойчивость.
Во время работы по оштукатуриванию стен сокол должен быть слегка
наклонен к стене. Такое положение сокола при забирании с него раствора лопаткой предохраняет руку, держащую сокол, от смачивания
раствором. Забирание порций раствора лопаткой с сокола желательно
делать правым ребром или концом лопатки, но так, чтобы лопатка
двигалась от края сокола (от себя, к его середине).
При набрасывании лопаткой раствора на поверхность работает кисть
руки, а не вся рука. Кисть руки должна делать лопаткой взмах с резкой
остановкой, как удар спущенной пружины, чем достигается быстрое
слетание раствора с лопатки. Взмах должен быть не очень сильным. От
очень сильного взмаха раствор разбрызгивается.
На рис. 3 показаны различные положения корпуса работающего при
набирании и набрасывании раствора лопаткой на оштукатуриваемые
стены.
Разравнивание  раствора  на  поверхности  полутёрком.
Для  разравнивания штукатурного  раствора  на  поверхности  стены
полутерок приставляют  к  поверхности  с  нанесенным  раствором,
поднимают  верхнее ребро  и  с нажимом  ведут  по  стене  снизу  вверх
волнообразными  движениями.  При  разравнивании по  потолку
полутерок  ведут  на  себя.  Там,  где  раствора много, он  срезается  и
собирается  на  полотне полутерка.  Там, где  его  недостает,  снятый
излишний  раствор  намазывается.  Местами  приходится наносить
раствор  дополнительно. После  волнообразных  движений выполняют
прямые  вертикальные.
  Чтобы точнее  выправить  раствор , иногда  поступают  так.  Сначала
полутерок  ведут  на  стенах  в  вертикальном  направлении,  затем  в
горизонтальном, а на  потолках  вначале  вдоль  потолка,  затем
поперек.
Ровность  получаемой  штукатурки  зависит  от  того,с  каким усилием
производится  нажим  наполутерок. Там, где сильнее  нажим  на
инструмент, тоньше слой  раствора  и  наоборот.
Затирка штукатурки терками « вкруговую» и « вразгонку» Эскиз.
Выполнение операций. Охрана труда. Затирку вкруговую выполняют
следующим образом : одной рукой берут тёрку прижимают полотно к
поверхности штукатурки и делают круговые движения против часовой
стрелки. Бугорки и неровности срезают рёбрами тёрки. Перемещаемый
по поверхности раствор, заполняет отдельные впадины и растирает
накрывку. Нажимать на тёрку следует с различной силой: там, где
поверхность имеет выпуклость,  сильнее, а где вогнутость – слабее. С
течением времени накрывка подсыхает и с трудом затирается. Что бы
сделать её мягче штукатурку следует периодически смачивать водой.
При затирке вкруговую на поверхности остаются слегка заметные
кругообразные следы, поэтому затем выполняют затирку вразгонку.
Затерев небольшую поверхность (0,5 1м) вкруговую её тут же следует затереть вразгонку , выполняя движения руки сверху вниз. После
затирки вкруговую на поверхности штукатурки не должно быть
царапин, раковин, выемок и других дефектов. При высоте стен до 4
метров на них должен быть только один стык. Для чего затирку ведут за
2 взмаха. Работы по затирке штукатурки терками « вкруговую» и «
вразгонку» выполняют в спецодежде, которая включает в себя рабочий
костюм или комбинезон, головной убор, обувь на толстой кожаной
подошве. Работы выполняют только исправным инструментом. Ручки
инструментов должны быть прочно насажены и не иметь заусенцев. На
рабочем месте не должно быть посторонних предметов.
Самоконтроль качества оштукатуривания поверхности:
Приемы самоконтроля с применением измерительного инструмента :
ПРАВИЛО – контроль ровности оштукатуренной поверхности стены.
УРОВЕНЬ – контроль вертикальности оштукатуренной поверхности
стены.
Охрана труда при выполнении работ * Работы выполнять в спецодежде
и исправным инструментом; * Рабочее место содержать в чистоте, не
допускать нахождения лишних инструментов и инвентаря; * Соблюдать
правильную рабочую стойку; * Во время работы руки штукатура
должны быть сухими; * Строго соблюдать трудовую дисциплину;
Задание на день:  Выполнить улучшенное оштукатуривание
кирпичной поверхности, включая лузг. – Выполнить улучшенное
оштукатуривание кирпичной поверхности,включая лузг и усенок. Норма
выработки: 2,5 кв.м. Норма времени на выполнение задания: 3 часа.
Показатели оценок работы: 1) Организация рабочего места;
 2) Соблюдение правил охраны труда; Трудовая дисциплина;
3) Выполнение учебно – производственных работ по теме урока;
 4) Качество оштукатуренной поверхности:
 Ровность поверхности;
 Вертикальность поверхности;
Критерии оценок работы: Оценка «5» Рабочее место чистое, инструменты
не мешают работе. Расстояние от ёмкости с раствором до стены 70 – 80 см.
Имеется спец одежда в полном объёме. Инструменты исправны. Учащийся
работает тихо, спокойно. Учебное – производственное задание выполнено в
полном объёме. Между оштукатуренной поверхностью и правилом имеются 1
2 просвета до 2мм. Оценка «4» Под ногами имеется раствор в небольших
количествах, ёмкость с раствором стоит близко к стене. Отсутствуют
некоторые элементы спец одежды. Учащийся частично нарушает дисциплину.
Учебно – производственные работы выполнены на 80%. Между
оштукатуренной поверхностью и правилом имеются 2 3 просвета до 2мм.
Критерии оценок работы : Оценка «3» Под ногами имеется раствор, ведро с
водой мешает работе. Отсутствует собственная спец одежда. Учащийся работает шумно, мешает другим. Учебно – производственные работы
выполнены на 50%. Между оштукатуренной поверхностью и правилом
имеются углубления и выпуклости более 5мм. Оценка «2» Задание на учебно
производственные работы не выполнено. Выявлены грубые нарушения правил
охраны труда при выполнении улучшенного оштукатуривания поверхности.
III.Текущий инструктаж:
а)   Целевой   обход,   с   целью   проверки   организации   рабочего   места   и
правильного использования инструмента.
Б) Обход с целью проверки правильности выполнения задания, соблюдение
правил техники безопасности.
В) Обход с целью проверки соблюдения технологической последовательности
оштукатуривания стены.
Г) Обход группы с целью проведения приемки и оценки выполненных работ.
IV.Заключительный инструктаж:
 Подведение итогов урока. Анализ работы студентов.
Сообщение оценки качества работы студентов.
 Оценка работы студентов.
 Домашнее задание: Повторить по конспекту штукатурные слои и их
нанесение.
Уборка рабочих мест. Приложение 1
Повторение пройденного материала.
 Проверка знаний ранее изученного материала:
Улучшенное оштукатуривание поверхностей применяется…
 а) в подсобных помещениях;
б) в жилых и общественных зданиях;
 в) в офисах, театрах.
Правильный ответ: б) в жилых и общественных зданиях
Какова толщина слоя штукатурного намёта при улучшенном
оштукатуривании поверхности?
А) 1012 мм;
б) 1215 мм;
в) 1520 мм.
Правильный ответ: б) 1215 мм;
Какие строительные материалы относятся к вяжущим веществам в
строительных растворах?
А)песок;
б)цемент;
в)керамзит;
г) глина
Правильный ответ: б)цемент; г) глина;
Укажите число вяжущих веществ в простых строительных растворах? А) 1;
в) 3;
б) 2;
Правильный ответ: а) 1;
Найдите ошибку в каждом предложении:
Простой строительный раствор состоит из двух вяжущих веществ,
заполнителя и воды. Для приготовления цементного раствора составом 1:3
потребуется 1часть песка , 3 части цемента и вода.
Правильный ответ: Простой строительный раствор состоит из одного
вяжущего вещества, заполнителя и воды. Для приготовления цементного
раствора составом 1:3 потребуется 3 части песка , 1 часть цемента и вода.
Приложение 2
Кроссворд по предмету "строительству"  на тему
"Штукатурные работы" По горизонтали
3. Наиболее часто используемый мелкий заполнитель
4. Слой штукатурки
5. Отделочный материал
9. Штукатурные работы
10. Инструмент
12. Последний слой штукатурки.
13. Отделка проёмов
По вертикали
1. Вяжущее вещество,приготавливаемое из природного мергеля.
2. Слой затвердевшего раствора
6. инструмент для выравнивания раствора
7. Основной недостаток штукатурки.
8. Инструмент штукатура
11. Первый слой штукатурки.
Эталон ответа.

file_name: мет.разр. улучш.ошт-е стен(моя).docx

intro: В методической разработке урока производственного обучения по профессии Мастер отделочных строительных работ по специальности "Штукатур"присутствуют: пояснительная записка, план урока: цели урока,тип урока,форма обучения, метод проведения урока, место проведения; ход урока: организационный этап, вводный инструктаж, текущий инструктаж, заключительный инструктаж; повторение пройденного материала, кроссворд.Методическая разработка урока производственного обучения по специальности Штукатур

title: Методическая разработка урока производственного обучения по профессии Мастер отделочных строительных работ