extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Чайковский техникум промышленных технологий и управления»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 02 «Иностранный (английский) язык»
для профессий СПО технического профиля 2016 г.
РАССМОТРЕНО
 УТВЕРЖДЕНО
 Зам. директора  по УМР
 __________/И.А. Санникова/
«___»____________2016г.
Предметной (цикловой) комиссией
филологических  дисциплин
____________/И. П. Попелло/
«____»_____________2016г.
Протокол  № _____
СОГЛАСОВАНО
Руководитель отдела реализации ОП
____________/С.В. Карасс/
«___» ______________ 2016г.
Методист
___________/Н.Б. Обухова/

«___»_______________2016г.

Разработчик:                                     Е. В. Юсупова, преподаватель английского
языка
2 СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
6
14
15
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Английский язык»
1.1  Область применения рабочей программы

программы

Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной
подготовки
квалифицированных   рабочих,   служащих   по   всем   профессиям   СПО
технического профиля.
образовательной

Программа   разработана   на   основе   примерной   программы
общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Английский   язык»   для
профессиональных   образовательных   организаций,  рекомендованной   ФГАУ
«ФИРО» от 21 июля 2015 г.
1.2  Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина   ОУД.02   «Иностранный   (английский)   язык»   входит   в
общеобразовательный цикл.
1.3    Цели   и  задачи   учебной   дисциплины   –  требования   к   результатам
освоения дисциплины:
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Английский   язык»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
–  сформированность   ценностного   отношения   к   языку   как   культурному
феномену   и   средству   отображения   развития   общества,   его   истории   и
духовной
культуры;
– сформированность широкого представления о достижениях национальных
культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
–  развитие   интереса   и   способности   к   наблюдению   за   иным   способом
мировидения;
– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность
вести   диалог   на   английском   языке   с   представителями   других   культур,
достигать   взаимопонимания,   находить   общие   цели   и   сотрудничать   в
различных
областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому
образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
–  готовность   и   способность   к   непрерывному   образованию,   включая
самообразование,   как   в   профессиональной   области   с   использованием
английского языка, так и в сфере английского языка;
• метапредметных:
– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в
4 различных ситуациях общения;
–  владение   навыками   проектной   деятельности,   моделирующей   реальные
ситуации межкультурной коммуникации;
–  умение   организовать   коммуникативную   деятельность,   продуктивно
общаться
и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно
разрешать конфликты;
–  умение   ясно,   логично   и   точно   излагать   свою   точку   зрения,   используя
адекватные языковые средства;
• предметных:
–
 сформированность   коммуникативной   иноязычной   компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире;
– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и
умение   строить   свое   речевое   и   неречевое   поведение   адекватно   этой
специфике;
умение   выделять   общее   и   различное   в   культуре   родной   страны   и
англоговорящих стран;
– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями
английского языка, так и с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения;
– сформированность умения использовать английский язык как средство для
получения информации из англоязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная   учебная   нагрузка   обучающегося   256   часов,   в   том   числе
обязательная   аудиторная   учебная   нагрузка   обучающегося   171   час,
самостоятельная работа обучающегося 85 часов.
5 2  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество
часов
256
171
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
       индивидуальное проектное задание
       тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Промежуточная  аттестация в форме  дифференцированного зачета
171
85
14
72
6 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»
Наименование разделов
и тем
1
Содержание учебного материала,
лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа
обучающихся
2
1 Основной модуль
Раздел 1 О себе
Введение
Предмет и задачи, значение курса «Английский
язык». Структура курса
Тема 1.1
Знакомство
Базовые лексические единицы по теме,
позволяющие представить себя, рассказать о
своей семье, образовании, а также выяснить ту
же информацию.
Грамматика: Выбор артикля: как его
осуществить.
Самостоятельная  работа:
рассказ о себе, работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
Макси
мальна
я
Самос
тоятел
ьная
работа
4
39
12
3
146
39
3
6
2
й
5
107
27
3
4
Учебная нагрузка обучающихся
(час.)
Вид занятий
Уровень
освоени
Обязательная
аудиторная
Всего
заняти
В том
числе
ЛПЗ
я
8
1
2
6
107
27
3
7
Практическое
занятие
4
Практическое
занятие
Задания
для
студентов
9
[1] с. 3
[3]
7 Тема 1.2
Семья
Тема 1.3
Человек: внешность,
черты характера
Тема 1.4
Жилище
Лексические   единицы   и   модельные   фразы,
позволяющие   описать родственные связи.
Грамматика: функции и использование
вспомогательных глаголов
Самостоятельная работа:
рассказ о своей семье работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
Лексические единицы, позволяющие описать
внешность человека, черты его характера.
Грамматика: порядок слов в утвердительном
предложении.
Самостоятельная работа:
описание человека, работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
Лексические единицы, позволяющие описать свое
место жительства.
Грамматика: порядок слов в утвердительном
предложении.
Самостоятельная работа:
описание своего жилья, работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
6
2
4
4
Практическое
2
занятие
[1] с. 49
[1] с. 3
6
2
4
4
Практическое
1
[1] с. 59
занятие
6
2
4
4
Практическое
занятие
1
[1] с. 60
[5]
8 Тема 1.5
 Рабочий день. Выходной
день
Тема 1.6
Свободное время.
Любимое занятие
Тема 2.1 Образование
Лексические единицы, позволяющие описать
рабочий день студента или его выходной день.
Грамматика: настоящее простое время и
настоящее длительное время: сходства и
различия.
Самостоятельная работа:
рассказ о своём рабочем/ выходном дне,  работа
с лексическим материалом, работа с
грамматическим материалом.
Лексические  единицы,  позволяющие
рассказать о любимом занятии в свободное
время, о разных увлечениях.
Грамматика: настоящее простое время и
настоящее длительное время: сходства и
различия.
Самостоятельная работа:
рассказ о любимом занятии, работа с
лексическим материалом, работа с
грамматическим материалом.
Раздел 2  Образование
Лексические единицы, позволяющие
рассказать о системе образования России и
США.
Грамматика: Настоящее совершённое время и
прошедшее простое время: сходства и различия
Самостоятельная работа:
пересказ текста по теме, работа с лексическим
материалом.
6
2
4
4
Практическое
занятие
6
2
4
4
Практическое
занятие
30
12
18
18
6
2
4
4
Практическое
занятие
1
1
2
[1] с.69
[1] с. 19,36
[1] с.84
[1] с.19, 36
[1] с.121
[1] с.19, 41
9 Тема 2.2
Учебная аудитория
Тема 2.3
Общежитие
Тема 2.4
Учебный год
Лексические единицы, позволяющие описать
аудиторию, техникум.
Грамматика: будущее простое время и оборот,
выражающий ближайшее будущее.
Самостоятельная работа:
описание аудиторий, работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
Знакомство с текстом «Общежитие».
Реферирование. Ответы на вопросы по тексту.
Грамматика: будущее простое время и оборот,
выражающий ближайшее будущее.
Самостоятельная работа: реферирование,
работа со словарём
Лексические единицы, позволяющие описать
структуру и время работы учебного заведения.
Грамматика: прошедшее совершённое время и
будущее совершённое время.
Самостоятельная работа:
описание техникума, работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
6
2
4
4
Практическое
1
занятие
[1] с.122
[1] с.19
4
2
2
2
Практическое
занятие
1
[1] с.21
7
3
4
4
Практическое
1
[1] с.41
занятие
10 Тема 2.5
Каникулы
Тема 3.1
Времена года. Погода
Тема 3.2
Климат
Составление рассказа о прошедших каникулах.
Грамматика: прошедшее совершённое время и
будущее совершённое время.
Самостоятельная работа:
монолог по теме «мои каникулы» работа с
лексическим материалом, работа с
грамматическим материалом.
Раздел 3  Времена года
Лексические единицы, позволяющие описать
погоду, сделать ее прогноз.
Грамматика: прошедшее длительное время и
будущее длительное время.
Самостоятельная работа:
составление прогноза погоды, работа с
лексическим материалом, работа с
грамматическим материалом
Работа с текстом «A rainy day episode»
(«Происшествие в дождливый день»). Развитие
придиктивного навыка, смысловой догадки.
Грамматика: отработка навыков
дифференциации времён в английском языке.
Самостоятельная работа: реферирование
работа со словарём
Тема 4.1
Путешествие
Раздел 4  Я шагаю по стране
Перечисление причин и способов путешествий.
Обсуждение достоинств и недостатков разных
способов путешествий.
7
16
9
7
18
11
3
4
3
1
2
1
4
4
Практическое
занятие
2
[1]с.45
12
12
6
6
Практическое
3
занятие
[1] с.151
[1] с.36
6
6
Практическое
занятие
16
10
16
10
Практическое
занятие
3
3
[1]с.152
[1] с.49
[1] с.26
[1] с.8
11 Тема 4.2
Город
Тема 5.1
Театр
Грамматика: числительные и время,
множественное число имён существительных,
оборот «есть, имеется, находится».
Самостоятельная работа:
диалог по теме, работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
Лексические единицы, позволяющие описать
(спросить) дорогу.
Грамматика: типы вопросительных
предложений.
Самостоятельная работа:
составление  диалога по теме работа с
лексическим материалом.
Раздел 5  Искусство
Запись лексических единиц по теме.
Знакомство с текстами «English Theatres»
(«Английские театры»), «Elizabethan theatre»
(«Театр эпохи
Елизаветы»). Составление пересказов этих
текстов.
Знакомство с биографией Шекспира.
Грамматика: степени сравнения
прилагательных и наречий, модальные глаголы.
Самостоятельная работа:
монолог по теме, работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
7
21
1
3
6
6
Практическое
занятие
18
18
9
1
8
8
Практическое
занятие
2
2
[3]
[1] с.26
[1] с.256
[1] с.14
12 Тема 5.2.
Музеи
Тема 5.3
Кино
Тема 6.1
Газеты
Тема 6.2
Почта
Музеи и виды искусства.
Достопримечательности англоязычных стран.
Самостоятельная работа:
монолог по теме, работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
Лексические единицы, позволяющие описать
понравившийся фильм. Рассказ о любимом
фильме.
Киноискусство и наиболее известные
представители жанра, их автобиографии и
работы.
Самостоятельная работа:
монолог по теме, работа с лексическим
материалом, работа с грамматическим
материалом.
Раздел 6  Средства массовой информации
Знакомство с особенностями газетного стиля.
Самостоятельная работа:
перевод газетных статей, работа со словарем
Беседа по теме. Составление послания друг
другу из какоголибо уголка земного шара.
Самостоятельная работа:
составление текста открытки, работа с
лексическим материалом, работа с
грамматическим материалом.
7
1
6
6
Практическое
занятие
2
[3]
5
22
8
6
1
6
2
2
4
4
Практическое
занятие
2
[1] с.268
16
6
16
6
Практическое
занятие
4
4
Практическое
занятие
1
1
[3]
[3]
13 Тема 6.3
Компьютер
Тема 7.1
Профессии
Тема 7.2
Промышленность
Беседа о компьютере, его функциях, недостатках
и преимуществах. Знакомство с текстом
«Automation» («Автоматизация»).
Самостоятельная работа:
пересказ текста, работа с лексическим
материалом.
8
2
6
6
Практическое
1
[1] с.241
занятие
2  Профессионально направленный модуль
Раздел 7 Выбор профессии
94
94
32
32
62
62
62
62
Названия различных профессий и деятельность,
соответствующая каждой профессии, причина
выбора той или иной профессии, способности,
необходимые для определенной профессии.
Самостоятельная работа: реферирование,
работа с лексическим материалом, работа с
грамматическим материалом, работа со
словарём.
Виды предприятий и отрасли промышленности
России и стран изучаемого языка.
Самостоятельная работа: реферирование,
работа с лексическим материалом, работа с
грамматическим материалом, работа со
словарём.
35
11
24
24
Практическое
3
занятие
[1] с.221
[1] с.49
[3]
29
11
18
18
Практическое
занятие
3
[3]
14 Тема 7.3 Оборудование
Виды оборудования, его особенности, правила
эксплуатации и техника безопасности на рабочем
месте
Самостоятельная работа: реферирование,
работа с лексическим материалом, работа с
грамматическим материалом.
Выполнение
индивидуального
проектного задания
Дифференцированный зачет
Итого
Самостоятельная работа:  разработка проекта
по выбранной теме.
30
10
20
20
Практическое
занятие
14
2
256
14
85
2
171
2
171
Контрольно
учетный
[3]
3
3
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
15 3  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1  Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Освоение   программы   учебной   дисциплины   «Английский   язык»
предполагает   наличие   учебного   кабинета,   в   котором   имеется   возможность
обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период
внеучебной деятельности обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий «Английский язык»;
 англорусские, русскоанглийские словари;
 комплект методической литературы для учителя;
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением;
 магнитофон.
3.2  Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1. КарповаТ. А. English for Colleges. Английский  для колледжей: Учебное
пособие. 12е изд. перераб. И доп. М.: Издательство КноРус 2015. 288 с
2. Мюллер  В.К.  Англорусский и русскоанглийский словарь. – М.:  Эксмо,
2013.
3. http://engblog.ru
4. http://www.woodlandsjunior.kent.sch.uk
5. www.   lingvoonline.   ru   (более   30   англорусских,   русскоанглийских   и
толковых словарей общей и отраслевой лексики).
6. www.
  macmillandictionary.
  com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan
Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
7. www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).
8. www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary English).
16 4  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения
Вид учебной деятельности студентов,
(освоенные умения, усвоенные
способствующей формированию результата обучения
(на уровне учебных действий)
знания)
1
Компетенции
сформированность коммуникативной
иноязычной компетенции, необходимой
для успешной социализации и
самореализации, как инструмента
межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
 владение знаниями о социокультурной
специфике немецкоговорящих стран и
умение строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой
специфике;
умение выделять общее и различное в
культуре родной страны и
англоговорящих стран;
 достижение порогового уровня
владения английским языком,
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
2
                                       3
Говорение:
• монологическая речь: Осуществлять
неподготовленное высказывание на заданную тему или в
соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание,
повествование, характеристика, рассуждение) на
заданную тему или в соответствии с ситуацией с
использованием различных источников информации (в
том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат);
приводить аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение
собственной точки зрения, оценку передаваемой
информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять устный реферат услышанного или
прочитанного текста.
Составлять вопросы для интервью.
высказывание по предложенной теме;
 тест,
аудирование
 чтение   и   текстов с полным и общим
пониманием;
пересказ;
 диктант,
 сочинение,
контрольная работа.
 ответы на вопрос,
 диалогическое высказывание
индивидуальные задания.
  вопросноответные задания,
 реферирование,
 индивидуальные творческие задания,
защита презентаций
 ситуационные задачи
17 позволяющего
выпускникам общаться в устной и
письменной формах как с носителями
английского языка, так и с
представителями других стран,
использующими
данный язык как средство общения;
 сформированность умения
использовать немецкий язык как
средство для  получения информации
из англоязычных источников в
образовательных и
самообразовательных целях
Давать   определения   известным   явлениям,   понятиям,
предметам.
• диалогическая речь
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоциональноэкспрессивные
средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных
видов (диалограссуждение, диалог расспрос,  диалог
побуждение, диалог — обмен информацией, диалог —
обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему
или в соответствии с ситуацией; приводить
аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать
необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться
перифразами. Инициировать общение, проявлять
инициативу, обращаться за помощью к партнеру,
подхватывать и дополнять его мысль, корректно
прерывать партнера, менять тему разговора, завершать
разговор. Использовать адекватные эмоционально
экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать
логику и последовательность высказываний.
18 Концентрировать и распределять внимание в процессе
общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи
 Аудирование
Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию. Отделять
объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям
говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять
полученную с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к
прослушанной информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;
составлять таблицу, схему на основе информации из
текста.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного.
Чтение:
• просмотровое: Определять тип и структурно
композиционные особенности текста.
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку,
известным понятиям, терминам, географическим
19 названиям, именам собственным.
• поисковое:  Извлекать из текста наиболее важную
информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной
теме или отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального
изучения.
Группировать информацию по определенным признакам.
 Ознакомительное:
 Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его
главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему.
• изучающее:
 Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе
с помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
20 Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинноследственные связи. Извлекать
необходимую информацию. Составлять реферат,
аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с
использованием информации из текста.
 Письмо
Описывать различные события, факты, явления,
комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоциональнооценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления
собственного текста (например, справочного или
энциклопедического характера).
21

file_name: РП  Английский язык  2016.doc

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по всем профессиям СПО технического профиля.
Программа разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» от 21 июля 2015 г.


extracted_text:
Тема НОД:  Путешествие в сказку «Три медведя»
Ведущая образовательная область: «Познавательное
развитие» "Формирование элементарных математических представлений"
Цель: Формировать у детей элементарные математические
представления, совершенствовать навыки порядкового счета в пределах
10.
Задачи:
Развивающие:
Закреплять представления о частях суток; Упражнять в количественном и
порядковом счете; Упражнять в последовательном назывании дней
недели;
Закреплять знания о геометрических фигурах;
Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов;
Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук.
Воспитывающие:
Воспитывать сдержанность, усидчивость, интерес к математическим
знаниям, взаимопомощь, взаимоконтроль.
Обучающие:
Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц; Познакомить с
цифрой 10.
Виды деятельности: продуктивная, двигательная, коммуникативная,
познавательноисследовательская
Формы организации: групповая.
Оборудование: конвертприглашение, сказочная музыка, иллюстрация
к сказке "Три медведя", мягкие игрушки зверей, «дощечки» с цифрами,
рюкзачок игрушечный с геометрическими фигурами, математические
наборы на каждого ребенка, карточки с 23мя свободными полосками.
Предварительная работа: чтение сказки "Три медведя",  дидактические
игры "Части суток", "Посчитай", "Геометрические фигуры". "Назови день
недели".
1. Вводная часть (мотивация) Воспитатель: Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга:
Собрались все дети в круг, я — твой друг и ты — мой друг! Крепко за руки
возьмитесь, и друг другу улыбнитесь!
(Воспитатель держит в руках письмо)  Ребята! Ктото бросил к нам в
оконце письмецо, может, это лучик солнца, что щекочет нам лицо?
 Давайте посмотрим, что там? Ребята, это приглашение в сказку. Хотите
в сказку?(Да).
 Тогда пройдите на стульчики, закройте глаза. (воспитатель
включает сказочную музыку, вешает на доску иллюстрацию
к сказке "Три медведя", сажает Мишутку на стол).  Откройте глаза.
Посмотрите, в какую сказку мы попали("Три медведя"). Как зовут героев
этой сказки? (Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка).
Правильно.
2. Основная часть
Воспитатель:  Ребята, Мишутка просит у вас помощи. Он позвал к себе
друзей поиграть, но не знает части суток. Подскажем ему? (Да).
 Давайте сначала повторим все части суток. (Утро, день, вечер, ночь).
 А теперь я буду спрашивать, когда это бывает, а вы отвечайте.
* Когда мы обедаем: днем или утром? (днём)
* Когда мы делаем зарядку: утром или вечером? (утром)
* Когда мы гуляем: ночью или днем? (днём)
* Когда приходим в детский сад: вечером или утром? (утром)
* Когда мы играем: ночью или днем? (днём)
* Когда ложимся спать: вечером или утром? (вечером)и т. д.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь Мишутка знает, что играем мы
днём.
 А вот и Мишуткины друзья, посмотрите и скажите, кто это? (Лисичка,
зайчик, и белочка). Сколько их всего? (Три).А кого сколько? (Одна лисичка,
один зайчик и одна белочка). А как вы составили число три? (Один, один и
один  будет число три).  Молодцы, ребята!
Ребята, Мишутка с родителями собираются в лес. Да вот беда, на пути у
них небольшая речка, а мост разобран. Поможем отремонтировать его. (Да).(Дети идут на ковёр).Воспитатель:  Видите, лежат дощечки, на
каждой дощечке есть цифра от 1 до 9. Возьмите каждый по одной
дощечке и мы сейчас соберем мост. (Самостоятельная работа детей.
Выкладывают дощечки по порядку от 1 до 9).
 Чтобы он был крепким, как надо сложить дощечки? (По порядку от 1 до
9).
– Проверим. Сосчитайте дощечки по порядку. (1,2,3,4,5,6,7,8,9).
 Ничего не пропустили? (Не пропустили).
 Молодцы. Ой, посмотрите, а вот еще одна такая же дощечка. Я ее сейчас
добавлю к мостику. Сколько у нас стало дощечек? (Десять). Значит какой
цифрой можно обозначить число 10. (Цифрой десять).
 Посмотрите,  какие знакомые цифры есть в   цифре 10. (  цифра один и
ноль.  ).
Молодцы!
А теперь давайте немного отдохнём.
Физминутка: 1, 2, 3, 4, 5 – все умеем мы считать Раз! Подняться
подтянуться Два! Согнуться разогнуться Три! В ладошки три хлопка
Головою три кивка. На четыре руки шире Пять руками помахать И на место
снова встать. (Движения согласно текста)
(После физминутки дети возвращаются на стульчики).
Воспитатель:  Ребята, Мишутка в выходные собирается к друзьям, но не
знает дни недели. А вы знаете? (Да). Тогда скажите, сколько всего дней в
неделе? (Семь). Назовите дни недели по порядку. (Понедельник, вторник,
среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье).
Ребята, а сегодня какой день недели? (Среда). Какой был
вчера? (Вторник). Какой будет завтра? (Четверг). Какой день недели идет
после пятницы? и т. д. (Суббота)Какой день недели идет перед
воскресеньем? и т. д. (Суббота).
 Молодцы, помогли Мишутке.
Воспитатель:  Ой, ребята, посмотрите, у Мишутки сумочка. Наверное он
приготовил чтото для друзей. Давайте поглядим, что это у него в
сумочке. (Геометрические фигуры).  Видимо они с друзьями тоже будут заниматься. Ребята, а он и для вас приготовил задание. Сначала
отгадайте загадки.
*Каждый угол в нем прямой, Все 4 стороны одинаковой длины, Вам его
представить рад, А зовут его. (Квадрат).
*Ни угла, ни стороны, А в родне одни блины. (Круг).
*Три угла, три стороны, Могут разной быть длины. (Треугольник).
*Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырехугольник
Какой?. (Прямоугольник).
*Круг, расстроившись до слез,
Уже стал и вверх подрос.
Кто же угадает тут,
Как теперь его зовут. (Овал)
 Молодцы, а сейчас 2 задание от Мишутки, возьмите стульчики и пройдите
за столы.
Воспитатель:  На карточке с тремя свободными полосками выложите на
верхней полоске десять синих квадратов, на второй  десять белых кругов
(или взять тоже квадр.что лучше?)и на третьей десять зеленых квадратов.
Проверьте друг у друга правильно ли вы выполнили. (самостоятельная
работа детей).
 Сколько на верхней полоске квадратов? (Десять квадратов).
 Сколько на второй полоске  ? (Столько же, сколько квадратов на верхней
полоске – по 10,  ).
Сколько на третьей? (10, на всех полосках поровну по 10)
 Молодцы, ребята.
  Дети, давайте вспомним, на что похоже выложенные нами цвета ,где вы
встречали такой ряд цветов?
На флаге нашей Республики.На нем тоже есть голубой ,белый и зеленый
цвет.
_Правильно, вот он у нас висит в группе флаг.  Нам пора возвращаться из сказки. Закройте глаза. (воспитатель убирает
иллюстрацию с доски, игрушки).  Вот мы снова в группе, открывайте
глаза.
3. Заключительная часть (рефлексия)
Воспитатель:  Ребята, где мы сегодня
побывали? (В сказке "Три медведя").
А какую еще вы знаете сказку, где три главных героя? («Три поросенка»).
 А что мы там делали? (Помогали Мишутке вспомнить части суток. Потом
мы считали друзей Мишутки).
 А сколько друзей приходило к Мишутке в гости? Кто? (Лисичка, Зайчик,
Белочка).
 С какой цифрой мы познакомились? (Познакомились с цифрой 9.
Ремонтировали мост, выкладывали 9 дощечек).
Молодцы ребята! За то, что вы помогали сегодня Мишутке, Настасья
Петровна прислала вам угощенье.

file_name: три медведя.docx

intro:
На данном занятии ведущая образовательная область: «Познавательное развитие» "Формирование элементарных математических представлений"
Целью данного занятия является : Формирование у детей элементарных математических представлений, совершенствование навыков порядкового счета в пределах 10.Поставила задачи: Развивающие: Закреплять представления о частях суток; Упражнять в количественном и порядковом счете; Упражнять в последовательном назывании дней недели;Закреплять знания о геометрических фигурах;Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов; Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук. Воспитывающие: Воспитывать сдержанность, усидчивость,интерес к математическимзнаниям,взаимопомощь,взаимоконтроль.Обучающие:Познакомить с количественным
составом числа 3 из единиц;Познакомитьсцифрой10.ИспользовалаВидыдеятельности:продуктивная,
двигательная,коммуникаивная,познавательноисследовательскаяФормы организации:групповая.Разработка Непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП в разновозрастной группе

математика

group: Дисциплины

title: НОД в ДОУ по ФЭМП тема: "Три медведя"


extracted_text:
Рассказы, сказки про осень
Перед тем как прочитать ребенку сказку прочтите ее название и спросите: "Как ты думаешь, о чем пойдет
речь в рассказе?"
Отгадай загадку и узнаете о ком же этот рассказ.
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы
Уши больше головы.
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку. (Заяц)
После прочтения, задайте следующие вопросы ребенку:
О ком это произведение?
Почему зайчат называют листопадничками?
Кто их так называет?
Где живут зайцы?
Какие правила нужно соблюдать, гуляя в лесу?
Как вы думаете, можно ли брать домой маленьких зайчат?
Почему?
Почему зайчонок побежал за журавлями в теплые страны?
Какие еще птицы улетают на юг?
Почему?
Как помочь птицам, которые остаются на зиму у нас?
Как животные готовятся к зиме?
Как бобры строили свою плотину?
Как бобры спасали Листопадничка?
Как вы считаете, "Листопадничек"  это сказка или рассказ?
Выполните следующее задание:
Найдите животных, которые спрятались в слове ЛИСТОПАДНИЧЕК.
(Лиса, иволга, слон, тигр, осёл, павлин, антилопа, дикобраз, носорог, ирбис, чечетка, еж, кабан)
Листопадничек И.С. СоколовМикитов Сказка.
Осень, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три аленьких зайчонка.
Называют охотники осенних зайчат листопадничками. Каждое утро смотрели зайчата, как разгуливаю
журавли по зеленому болоту, как учатся летать долговязые журавлята.
 Вот бы и мне так полетать,  сказал матери самый маленький зайчонок.
 Не говори глупости! – строго ответила старая зайчиха. – Разве зайцам полагается летать?
Пришла поздняя осень, стало в лесу скучно и холодно. Стали собираться птицы к отлету в теплые страны.
Кружат над болотом журавли, прощаются на всю зиму с милой зеленой родиной. Слышится зайчатам, будто
это с ними прощаются журавли:
 Прощайте, прощайте, бедные листопаднички!
Улетели в далекие страны крикливые журавли. Залегли в теплых берлогах лежебокимедведи; свернувшись в
клубочки, заснули колючие ежи; спрятались в глубокие норы змеи. Стало еще скучнее в лесу. Заплакали
листопадничкизайчата:
 Чтото будет с нами? Замерзнем зимой на болоте.
 Не говорите глупости! – еще строже сказала зайчиха. – Разве замерзают зайцы зимой? Скоро вырастет на вас
густая, теплая шерстка. Выпадет снег, будет нам в снегу тепло и уютно.
Успокоились зайчата. Только один, самый маленький листопадничекзайчонок никому покоя не дает.
 Оставайтесь здесь,  сказал он своим братьям. – А я один побегу за журавлями в теплые страны.
Бежал, бежал Листопадничек по лесу, прибежал к глухой лесной речке. Видит, бобры строят на речке
плотину. Подгрызут острыми зубами толстое дерево, ветер подует, упадет дерево в воду. Запрудили речку,
можно ходить по плотине.
 Скажите, дяденьки, зачем вы валите такие большие деревья? – спрашивает Листопадничек бобров.
 Мы для того валим деревья, говорит старый Бобр,  чтобы заготовить на зиму корм и новую хатку поставить
для наших маленьких бобряток.
 А тепло в вашей хатке зимой?
 Очень тепло,  отвечает седой Бобр.
 Пожалуйста, возьмите меня в вашу хатку,  просит маленький зайчонок.
Переглянулись Бобр с Бобрихой и говорят:  Взять тебя можно. Наши бобрятки будут рады. Только умеешь ли ты плавать и нырять?
 Нет, зайцы плавать не умеют. Но я скоро у вас научусь, буду хорошо плавать и нырять.
 Ладно,  говорит Бобр,  вот наша новая хатка. Она почти готова, осталось только крышу доделать. Прыгай
прямо в хатку.
Прыгнул Листопадничек в хатку. А в бобровой хатке два этажа. Внизу, у воды, приготовлен корм бобряток –
мягкие ивовые ветки. Наверху настлано свежее сено. В уголке на сене сладкосладко спят пушистые
бобрятки.
Не успел хорошенько осмотреться зайчонок, как бобры над хаткой крышу поставили. Один бобр обглоданные
палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко прилепывает, как штукатур
лопаткой. Ходко работают бобры.
Поставили бобры крышу, стало в хатке темно. Вспомнил Листопадничек свое светлое гнездо, старую мать
зайчиху и маленьких братьев.
"Убегука в лес,  думает Листопадничек. – Здесь темно, сыро, можно замерзнуть".
Скоро вернулись бобры в свою хатку. Отряхнулись внизу, обсушились.
 Ну как,  говорят,  как ты себя чувствуешь, зайчонок?
 У вас все очень хорошо,  говорит Листопадничек. – Но мне нельзя долго здесь оставаться. Мне пора в лес.
 Что делать,  говорит Бобр,  если нужно, ступай. Выход из нашей хатки теперь один – под водою. Если
научился хорошо плавать и нырять – пожалуйста.
Сунул Листопадничек лапку в холодную воду:
 Бррр! Ах, какая холодная вода! Уж лучше, пожалуй, у вас на всю зиму останусь, я не хочу в воду.
 Ладно, оставайся,  говорит Бобр. – Мы очень рады. Будешь у наших бобряток нянькой, будешь им корм
приносить из кладовой. А мы пойдем на реку работать, деревья валить. Мы звери трудолюбивые.
Остался Листопадничек в бобровой хатке. Проснулись бобрятки, пищат, проголодались. Целую охапку
ивовых мягких веток притащил для них из кладовой Листопадничек. Очень обрадовались бобрятки, стали
глодать ивовые ветки – быстробыстро. Зубы у бобров острые, только щепки летят. Обглодали, опять пищат,
есть просят.
Намучился Листопадничек, таская из кладовой тяжелые ветки. Поздно вернулись бобры, стали прибирать
свою хатку. Любят бобры чистоту и порядок.
 А теперь,  сказали они зайчонку,  пожалуйста, садись с нами кушать.
 Где у вас репка лежит? – спрашивает Листопадничек.
 Нет у нас репки,  отвечают бобры. – Бобры ивовую и осиновую кору кушают.
Отведал зайчонок бобрового кушанья. Горькой показалась ему твердая ивовая кора.
"Эх, видно, не видать мне больше сладкой репки!"  подумал листопадничекзайчонок.
На другой день, когда ушли бобры на работу, запищали бобрята – есть просят.
Побежал Листопадничек в кладовую, а там у норы незнакомый зверь сидит, весь мокрый, в зубах большущая
рыбина. Испугался Листопадничек страшного зверя, стал из всех сил колотить лапками в стену, звать старых
бобров.
Услыхали бобры шум, мигом явились. Выгнал старый Бобр из норы незваного гостя.
 Это разбойница выдра,  сказал Бобр,  она нам делает много зла, портит и разоряет наши плотины. Только
ты не робей, зайчонок: выдра теперь не скоро покажется в нашей хатке. Я ей хороших тумаков надавал.
Выгнал Бобр выдру, а сам – в воду. И опять остался Листопадничек с бобрятами в сырой темной хатке.
Много раз слышал он, как подходила к хатке, принюхиваясь, хитрая лисица, как бродила возле хатки злая
рысь. Жадная росомаха пробовала ломать хатку.
За долгую зиму большого страху натерпелся листопадничекзайчонок. Часто вспоминал он свое теплое
гнездо, старую матьзайчиху.
Раз случилось на лесной речке большая беда. Ранней весною прорвала вода построенную бобрами большую
плотину. Стало заливать хатку.
 Вставайте! Вставайте! – закричал старый Бобр. – Это выдра испортила нашу плотину.
Бросились вниз бобрята – бултых в воду! А вода все выше и выше. Подмочила зайчонку хвостик.
 Плыви, зайчонок! – говорит старый Бобр. – Плыви, спасайся, а то пропадешь!
У Листопадничка со страху хвостик дрожит. Очень боялся холодной воды робкий зайчонок.
 Ну что с тобой делать? – сказал старый Бобр. – Садись на мой хвост да держись крепче. Я научу тебя
плавать и нырять.
Уселся зайчонок на широкий бобровый хвост, крепко лапками держится. Нырнул Бобр в воду, хвостом
вильнул,  не удержался, как пуля вылетел Листопадничек из воды. Волейневолей пришлось к берегу плыть
самому. Вышел на берег, фыркнул, встряхнулся и – со всех ног на родное болото.
А старая зайчиха с зайчатами спала в своем гнезде.
Обрадовался Листопадничек, прижался к матери.
Не узнала зайчиха своего зайчонка:
 Ай, ай, кто это?  Это я,  сказал Листопадничек. – Я из воды. Мне холодно, я очень озяб.
Обнюхала, облизала Листопадничка зайчиха, положила спать в теплое гнездо. Крепкокрепко заснул возле
матери в родном гнезде Листопадничек. Утром собрались слушать Листопадничка зайцы со всего болота.
Рассказал он братьям и сестрам, как бегал за журавлями в теплые страны, как жил у бобров, как научил его
старый Бобр плавать и нырять. С тех пор по всему лесу прослыл Листопадничек самым храбрым и отчаянным
зайцем.
Осень И. СоколовМикитов
Давно улетели на юг щебетуньиласточки, а ещё раньше, как по команде, исчезли быстрые стрижи.
В осенние дни слышали ребята, как, прощаясь с милой родиной, курлыкали в небе пролетные журавли. С
какимто особым чувством долго смотрели им вслед, как будто журавли уносили с собой лето.
Тихо переговариваясь, пролетели на теплый юг гуси...
Готовятся к холодной зиме люди. Давно скосили рожь и пшеницу. Заготовили корма скоту. Снимают
последние яблоки в садах. Выкопали картошку, свёклу, морковь и убирают их на зиму.
Готовятся и звери к зиме. Проворная белка накопила в дупле орехов, насушила отборных грибов. Маленькие
мышиполевки натаскали в норки зёрен, наготовили душистого мягкого сена.
Поздней осенью строит своё зимнее логово трудолюбивый еж. Целый ворох сухих листьев натаскал он под
старый пень. Всю зиму спокойно будет спать под тёплым одеялом.
Всё реже, всё скупее греет осеннее солнышко.
Скоро, скоро начнутся первые морозы.
До самой весны застынет земляматушка. Все от нее взяли всё, что она могла дать.
Осень
Пролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя копают
картофель. Вася собирает свеклу и морковь, а Феня фасоль. В саду много слив. Вера и Феликс собирают
фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там всех угощают спелыми и вкусными фруктами.
В лесу
Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку.
Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный
дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко.
Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.
Грибы
Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под березой красивый подберезовик. Валя увидела под сосной
маленький масленок. Сережа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины
разных грибов. Ребята веселые и довольные вернулись домой.
Лес осенью И. СоколовМикитов
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются
яркие пятна красножёлтых клёнов и осин. Медленно кружась в воздухе, падают и падают с берёз лёгкие,
невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву протянулись тонкие серебристые нити лёгкой паутины. Ещё
цветут поздние осенние цветы.
Прозрачен и чист воздух. Прозрачна вода в лесных канавах и ручьях. Каждый камешек на дне виден.
Тихо в осеннем лесу. Лишь шелестит под ногами опавшая листва. Иногда тонко просвистит рябчик. И от
этого тишина ещё слышнее.
Легко дышится в осеннем лесу. И долго не хочется уходить из него. Хорошо в осеннем цветистом лесу... Но
чтото грустное, прощальное слышится и видится в нём.
Природа осенью
Таинственная принцесса Осень возьмет в свои руки уставшую природу, оденет в золотые наряды и промочит
долгими дождями. Осень, успокоит запыхавшуюся землю, сдует ветром последние листья и уложит в
колыбель долгого зимнего сна.
Осенний день в березовой роще Автор: Тургенев Иван Сергеевич
Я сидел в березовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик,
сменяемый по временам теплым солнечным сиянием; была непостоянная погода. Небо то все заволакивалось
рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда изза раздвинутых туч
показывалась лазурь, ясная и ласковая...
Я сидел и глядел кругом, и слушал. Листья чуть шумели над моей головой; по одному их шуму можно было
узнать, какое тогда стояло время года. То был не веселый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не
долгий говор лета, не робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня.
Слабый ветер чутьчуть тянул по верхушкам. Внутренность рощи, влажной от дождя, беспрестанно изменялась, смотря по тому, светило ли солнце или закрывалось облаками; она то озарялась вся, словно
вдруг в ней все улыбалось... то вдруг опять все кругом слегка синело: яркие краски мгновенно гасли... и
украдкой, лукаво, начинал сеяться и шептать по лесу мельчайший дождь.
Листва на березах была еще почти вся зелена, хотя заметно побледнела; лишь коегде стояла одна
молоденькая, вся красная или вся золотая...
Ни одной птицы не было слышно: все приютились и замолкли; лишь изредка звенел стальным колокольчиком
насмешливый голосок синицы.
***
Осенний, ясный, немножко холодный, утром морозный день, когда береза, словно сказочное дерево, вся
золотая, красиво рисуется на бледноголубом небе, когда низкое солнце уже не греет, но блестит ярче
летнего, небольшая осиновая роща насквозь вся сверкает, словно ей весело и легко стоять голой, изморозь
еще белеет на дне долин, а свежий ветер тихонько шевелит и гонит упавшие покоробленные листья, — когда
по реке радостно мчатся синие волны, тихо вздымая рассеянных гусей и уток; вдали мельница стучит,
полузакрытая вербами, и, пестрея в светлом воздухе, голуби быстро кружатся над ней...
***
Автор: Куприн Александр Иванович
... К началу сентября погода вдруг резко и совсем неожиданно переменилась. Сразу наступили тихие и
безоблачные дни, такие ясные, солнечные и теплые, каких не было даже в июле. На обсохших сжатых полях,
на их колючей желтой щетине заблестела слюдяным блеском осенняя паутина. Успокоившиеся деревья
бесшумно и покорно роняли желтые листья.
Поздняя осень Короленко Владимир Галактионович
Наступает поздняя осень. Плод отяжелел; он срывается и падает на землю. Он умирает, но в нем живет семя,
а в этом семени живет в «возможности» и все будущее растение, с его будущей роскошной листвой и с его
новым плодом. Семя падет на землю; а над землей низко подымается уже холодное солнце, бежит холодный
ветер, несутся холодные тучи... Не только страсть, но и самая жизнь замирает тихо, незаметно... Земля все
больше проступает изпод зелени своей чернотой, в небе господствуют холодные тона... И вот наступает день,
когда на эту смирившуюся и притихшую, будто овдовевшую землю падают миллионы снежинок и вся она
становится ровна, одноцветна и бела... Белый цвет — это цвет холодного снега, цвет высочайших облаков,
которые плывут в недосягаемом холоде поднебесных высот,— цвет величавых и бесплодных горных
вершин...
Антоновские яблоки Бунин Иван Алексеевич
Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками в самую пору, в середине месяца.
Помню раннее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню
кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и — запах антоновских яблок, запах меда и осенней
свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет. Всюду сильно пахнет яблоками.
К ночи становится очень холодно и росисто. Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы и
мякины, бодро идешь домой к ужину мимо садового вала. Голоса на деревне или скрип ворот раздаются по
студеной заре необыкновенно ясно. Темнеет. И вот еще запах: в саду — костер и крепко тянет душистым
дымом вишневых сучьев. В темноте, в глубине сада — сказочная картина: точно в уголке ада, пылает около
шалаша багровое пламя, окруженное мраком...
«Ядреная антоновка — к веселому году». Деревенские дела хороши, если антоновка уродилась: значит, и
хлеб уродился... Вспоминается мне урожайный год.
На ранней заре, когда еще кричат петухи, распахнешь, бывало, окно в прохладный сад, наполненный
лиловатым туманом, сквозь который ярко блестит коегде утреннее солнце... Побежишь умываться на пруд.
Мелкая листва почти вся облетела с прибрежных лозин, а сучья сквозят на бирюзовом небе. Вода под
лозинами стала прозрачная, ледяная и как будто тяжелая. Она мгновенно прогоняет ночную лень.
Войдешь в дом и прежде всего услышишь запах яблок, а потом уже другие.
С конца сентября наши сады и гумна пустели, погода, по обыкновению, круто менялась. Ветер по целым дням
рвал и трепал деревья, дожди поливали их с утра до ночи.
Холодно и ярко сияло на севере над тяжелыми свинцовыми тучами жидкое голубое небо, а изза этих туч
медленно выплывали хребты снеговых гороблаков, закрывалось окошечко в голубое небо, а в саду
становилось пустынно и скучно, и снова начинал сеять дождь... сперва тихо, осторожно, потом все гуще и
наконец превращался в ливень с бурей и темнотой. Наступала долгая, тревожная ночь...
Из такой трепки сад выходил совсем обнаженным, засыпанным мокрыми листьями и какимто притихшим,
смирившимся. Но зато как красив он был, когда снова наступала ясная погода, прозрачные и холодные дни
начала октября, прощальный праздник осени! Сохранившаяся листва теперь будет висеть на деревьях уже до
первых заморозков. Черный сад будет сквозить на холодном бирюзовом небе и покорно ждать зимы,
пригреваясь в солнечном блеске. А поля уже резко чернеют пашнями и ярко зеленеют закустившимися
озимыми... Проснешься и долго лежишь в постели. Во всем доме — тишина. Впереди — целый день покоя в безмолвной
уже позимнему усадьбе. Не спеша оденешься, побродишь по саду, найдешь в мокрой листве случайно
забытое холодное и мокрое яблоко, и почемуто оно покажется необыкновенно вкусным, совсем не таким,
как другие.
Словарь родной природы Паустовский Константин Георгиевич
Невозможно перечислить приметы всех времен года. Поэтому я пропускаю лето и перехожу к осени, к
первым ее дням, когда уже начинает «сентябрить».
Увядает земля, но еще впереди «бабье лето» с его последним ярким, но уже холодным, как блеск слюды,
сиянием солнца. С густой синевой небес, промытых прохладным воздухом. С летучей паутиной («пряжей
богородицы», как коегде называют ее до сих пор истовые старухи) и палым, повялым листом, засыпающим
опустелые воды. Березовые рощи стоят, как толпы девушеккрасавиц, в шитых золотым листом полушалках.
«Унылая пора — очей очарованье».
Потом — ненастье, обложные дожди, ледяной северный ветер «сиверко», бороздящий свинцовые воды,
стынь, стылость, кромешные ночи, ледяная роса, темные зори.
Так все и идет, пока первый мороз не схватит, не скует землю, не выпадет первая пороша и не установится
первопуток. А там уже и зима с вьюгами, метелями, поземками, снегопадом, седыми морозами, вешками на
полях, скрипом подрезов на розвальнях, серым, снеговым небом...
***
Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды,
когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю, но это мне долго не удавалось. Я читал в старых
книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то
только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным,
как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.
Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог
отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.
Както поздним вечером я вышел в сад к колодцу. Я поставил на сруб тусклый керосиновый фонарь
«летучую мышь» и достал воды. В ведре плавали листья. Они были всюду. От них нигде нельзя было
избавиться. Черный хлеб из пекарни приносили с прилипшими к нему мокрыми листьями. Ветер бросал
горсти листьев на стол, на койку, на пол. на книги, а по дорожкам сала было трудно холить: приходилось
идти по листьям, как по глубокому снегу. Листья мы находили в карманах своих дождевых плащей, в кепках,
в волосах — всюду. Мы спали на них и насквозь пропитались их запахом.
Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над черным лесистым краем и только
колотушка сторожа доносится с деревенской околицы.
Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клен под забором и растрепанный ветром куст настурции
на пожелтевшей клумбе.
Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на
одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые
услыхал шелест падающего листа — неясный звук, похожий на детский шепот.
Мой дом Паустовский Константин Георгиевич
Особенно хорошо в беседке в тихие осенние ночи, когда в салу шумит вполголоса неторопливый отвесный
дождь.
Прохладный воздух едва качает язычок свечи. Угловые тени от виноградных листьев лежат на потолке
беседки. Ночная бабочка, похожая на комок серого шелкасырца, садится на раскрытую книгу и оставляет на
странице тончайшую блестящую пыль. Пахнет дождем — нежным и вместе с тем острым запахом влаги,
сырых садовых дорожек.
На рассвете я просыпаюсь. Туман шуршит в саду. В тумане падают листья. Я вытаскиваю из колодца ведро
воды. Из ведра выскакивает лягушка. Я обливаюсь колодезной водой и слушаю рожок пастуха — он поет еще
далеко, у самой околицы.
Светает. Я беру весла и иду к реке. Я отплываю в тумане. Восток розовеет. Уже не доносится запах дыма
сельских печей. Остается только безмолвие воды, зарослей вековых ив.
Впереди — пустынный сентябрьский день. Впереди — затерянность в этом огромном мире пахучей листвы,
трав, осеннего увядания, затишливых вод, облаков, низкого неба. И эту затерянность я всегда ощущаю как
счастье.
Какие бывают дожди Паустовский Константин Георгиевич
(Отрывок из повести «Золотая роза»)
... Солнце садится в тучи, дым припадает к земле, ласточки летают низко, без времени голосят по дворам
петухи, облака вытягиваются по небу длинными туманными прядями — все это приметы дождя. А незадолго
перед дождем, хотя еще и не натянуло тучи, слышится нежное дыхание влаги. Его, должно быть, приносит
оттуда, где дожди уже пролились. Но вот начинают крапать первые капли. Народное слово «крапать* хорошо передает возникновение дождя,
когда еше редкие капли оставляют темные крапинки на пыльных дорожках и крышах.
Потом дождь расходится. Тогдато и возникает чудесный прохладный запах земли, впервые смоченной
дожаем. Он держится недолго. Его вытесняет запах мокрой травы, особенно крапивы.
Характерно, что, независимо от того, какой будет дождь, его, как только он начинается, всегда называют
очень ласково — дождиком. «Дождик собрался», «дождик припустил», «дождик траву обмывает»...
Чем, например, отличается спорый дождь от грибного?
Слово «спорый» означает — быстрый, скорый. Спорый дождь льется отвесно, сильно. Он всегда
приближается с набегающим шумом.
Особенно хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает в воде круглое углубление, маленькую
водяную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений, прежде чем исчезнуть, еще видна на дне
этой водяной чаши. Капля блестит и похожа на жемчуг.
При этом по всей реке стоит стеклянный звон. По высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу
или стихает.
А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда теплые. Он не звенит, а
шепчет чтото свое, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один
лист, то другой.
Лесной перегной и мох впитывают этот дождь не торопясь, основательно. Поэтому после него начинают
буйно лезть грибы —липкие маслята, желтые лисички, боровики, румяные рыжики, опенки и бесчисленные
поганки.
Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком и хорошо берет хитрая и осторожная рыба —
плотва.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Сверкаюшие солнечные капли
этого дождя похожи на крупные слезы. А кому же и плакать такими сияющими слезами горя или радости, как
не сказочной красавице царевне!
Можно подолгу следить за игрой света во время дождя, за разнообразием звуков — от мерного стука по
тесовой крыше и жидкого звона в водосточной трубе до сплошного, напряженного гула, когда дождь льет,
как говорится, стеной.
Все это — только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде...
Паустовский Константин Георгиевич Рассказ про осень.
Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так,
как нам бы хотелось. Зима у нас длинная, затяжная, лето гораздо короче зимы, а осень проходит мгновенно и
оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы.
Разговоры наши любил слушать внук лесника Ваня Малявин, мальчик лет пятнадцати. Он часто приходил к
нам в деревню из дедовской сторожки с Урженского озера и приносил то кошелку белых грибов, то решето
брусники, а то прибегал просто так — погостить у нас, послушать разговоры и почитать журнал «Вокруг
света»...
Однажды Ваня принес маленькую, выкопанную с корнем березу. Корни он обложил сырым мхом и обернул
рогожей.
— Это вам, — сказал он и покраснел. — Подарок. Посадите ее в деревянную кадку и поставьте в теплой
комнате — она всю зиму будет зеленая.
— Зачем ты ее выкопал, чудак? — спросил Рувим.
— Вы же говорили, что вам жалко лета, — ответил Ваня. — Дед меня и надоумил. «Сбегай, говорит, на
прошлогоднюю гарь, там березыдвухлетки растут, как трава, — проходу от них нет никакого. Выкопай и
отнеси Руму Исаевичу (так дед называл Рувима). Он о лете беспокоится, вот и будет ему на студеную зиму
летняя память. Оно, конечно, весело поглядеть на зеленый лист, когда во дворе снег валит как из мешка».
— Я не только о лете, я еще больше об осени жалею, — сказал Рувим и потрогал тоненькие листья березы.
Мы принесли из сарая ящик, насыпали его доверху землей и пересадили в него маленькую березу. Ящик
поставили в самой светлой и теплой комнате у окна, и через день опустившиеся ветви березы поднялись, вся
она повеселела, и даже листья у нее уже шумели, когда сквозной ветер врывался в комнату и в сердцах
хлопал дверью.
В саду поселилась осень, но листья нашей березы оставались зелеными и живыми. Горели темным пурпуром
клены, порозовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке. Даже коегде на березах в саду появились
желтые пряди, как первая седина у еще нестарого человека. Но береза в комнате, казалось, все молодела. Мы
не замечали у нее никаких признаков увядания.
Както ночью пришел первый заморозок. Он надышал холодом на стекла в доме, и они запотели, посыпал
зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Одни только звезды как будто обрадовались первому морозу
и сверкали гораздо ярче, чем в теплые летние ночи. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука
— пастуший рожок пел в темноте. За окнами едва заметно голубела заря. Я оделся и вышел в сад. Резкий воздух обмыл лицо холодной водой — сон сразу прошел. Разгорался рассвет.
Синева на востоке сменилась багровой мглой, похожей на дым пожара. Мгла эта светлела, делалась все
прозрачнее, сквозь нее уже видны далекие и нежные страны золотых и розовых облаков.
Ветра не было, но в саду все падали и падали листья. Березы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек,
и листья осыпались с них частым и печальным дождем.
Я вернулся в комнаты; в них было тепло, сонно. В бледном свете зари стояла в кадке маленькая береза, и я
вдруг заметил —почти вся она за эту ночь пожелтела, и несколько лимонных листьев уже лежало на полу.
Комнатная теплота не спасла березу. Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих
взрослых подруг, осыпавшихся в холодных лесах, рощах, на сырых по осени просторных полянах.
Ваня Малявин, Рувим и все мы были огорчены, Мы уже свыклись с мыслью, что в зимние снежные дни береза
будет зеленеть в комнатах, освещенных белым солнцем и багровым пламенем веселых печей. Последняя
память о лете исчезла.
Знакомый лесничий усмехнулся, когда мы рассказали ему о своей попытке спасти зеленую листву на березе.
— Это закон, — сказал он. — Закон природы. Если бы деревья не сбрасывали на зиму листья, они бы погибли
от многих вещей — от тяжести снега, который нарастал бы на листьях и ломал самые толстые ветки, и от
того, что к осени в листве накапливалось бы много вредных для дерева солей, и, наконец, от того, что листья
продолжали бы и среди зимы испарять влагу, а мерзлая земля не давала бы ее корням дерева, и дерево
неизбежно погибло бы от зимней засухи, от жажды.
А дед Митрий... узнав об этой маленькой истории с березой, истолковал ее посвоему.
— Ты, милок, — сказал он Рувиму, — поживи с мое, тогда и спорь. А то ты со мной все споришь, а видать,
что умом пораскинуть у тебя еще времени не хватило. Нам, старым, думать способнее. У нас заботы мало —
вот и прикидываем, что к чему на земле притесано и какое имеет объяснение. Взять, скажем, эту березу. Ты
мне про лесничего не говори, я наперед знаю, что он скажет... Ты про березу слушай. Промеж людей есть
дружба или нет? Тото что есть. А люди заносятся. Думают, что дружба им одним дадена, чванятся перед
всяким живым существом. А дружба — она, брат, кругом, куда ни глянешь. Уж что говорить, корова с
коровой дружит и зяблик с зябликом. Убей журавля, так журавлиха исчахнет, исплачется, места себе не
найдет. И у всякой травы и дерева тоже, надо быть, дружба иногда бывает. Как же твоей березе не облететь,
когда все ее товарки в лесах облетели? Какими глазами она весной на них взглянет, что скажет, когда они
зимой исстрадались, а она грелась у печки в тепле, да в сытости, да в чистоте? Тоже совесть надо иметь.
— Ну, это ты, дед, загнул, — сказал Рувим. — С тобой не столкуешься.
Дед захихикал.
— Ослаб? — спросил он язвительно. — Сдаешься? Ты со мной не заводись — бесполезное дело.
Дед ушел, постукивая палкой, очень довольный, уверенный в том, что победил в этом споре нас всех и заодно
с нами и лесничего.
Березку мы высадили в сад, под забор, а ее желтые листья собрали и засушили между страниц «Вокруг
света».
Этим и кончилась наша попытка сохранить зимой память о лете.
Птицы и листья
В лучах солнца, проникающих в лес осенний, не поймешь, где листья и где птицы летят.
А на большой лесной поляне и упавшие листья не находят покоя: одни, как мыши, перебегают поляну, другие
хороводом кружатся, вихрятся, носятся и, когда попадают в течение ветра над лесом, опрометью мчатся под
синими, почти черными тучами и между ними голубыми сияющими небесными полянками, и тут уже не
поймешь, где листья мчатся, а где перелетные птички.
Папоротник еше совсем зеленый стоял, но его теперь доверху завалило листвой, ароматной, шумящей под
ногой.
Последние грибы
Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер еще
разлетелся, рванул со всей силой — и тогда разом слетели все листья, и остались на старой липе, на черных
ее ветвях только редкие золотые монетки.
Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула туча и сразу вся разошлась дождем.
Другую тучу ветер нагнал и погнал, и вот изпод этой тучи вырвались яркие лучи, и мокрые леса и поля
засверкали.
Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашел немного и рыжиков, и подосиновиков, и подберезовиков.
Это и были последние грибы.
ИвандаМарья
Поздней осенью бывает иногда совсем как ранней весной: там белый снег, там черная земля. Только весной из
проталин пахнет землей, а осенью снегом. Так непременно бывает: мы привыкаем к снегу зимой, и весной нам
пахнет землей, а летом мы принюхиваемся к земле, и поздней осенью пахнет нам снегом. Редко, бывает, проглянет солнце на какойнибудь час, но зато какая же это радость! Тогда большое
удовольствие доставляет нам какойнибудь десяток уже замерших, но уцелевших от бурь листьев на иве или
очень маленький голубой цветок под ногой.
Наклоняюсь к голубому цветку и с удоюльствием узнаю в нем Ивана: это один Иван остался от прежнего
двойного цветка, всем известного ИванадаМарья.
По правде говоря, Иван не настоящий цветок. Он сложен из очень мелких кудрявых листков, и только цвет
его фиолетовый, за то его и называют цветком. Настоящий цветок с пестиками и тычинками только желтая
Марья. Это от Марьи упали на эту осеннюю землю семена, чтобы в новом году опять покрыть землю Иванами
и Марьями.
Дело Марьи много труднее, вот, верно, потому она и опала раньше Ивана.
Но мне нравится, что Иван перенес морозы и даже заголубел. Провожая глазами голубой цветок осени, я
говорю потихоньку:
— Иван, Иван, где теперь твоя Марья?
Разлука
Какое чудесное утро: и роса, и грибы, и птицы... Но только ведь это уже осень. Березки желтеют, трепетная
осина шепчет:
«Нет опоры в поэзии: роса высохнет, птицы улетят, тугие грибы все развалятся в прах... Нет опоры...» И так
надо мне разлуку принять и кудато
лететь вместе с листьями.
Пятёрки. Автор: Э. Ю. Шим
Утром первого сентября мы с Петькой и другие наши ребята шли в школу.
Дед Матвей выглянул из калитки и позвал Петьку:
— Нука, ступай сюда. Бери подарок!
И протянул корзинку большущих яблок.
Петька сказал деду спасибо, а яблоками оделил всех ребят. Только хотел Петька откусить кусочек, как вдруг
видит, что на красном яблочном боку стоит цифра «5».
Да тут и мы закричали:
— У меня на яблоке пятёрка!
— И у меня!
— У меня тоже...
У всех яблоки оказались помеченными. Не нарисована цифра, не накрашена. Просто кожура у яблока
двухцветная: весь бок красный, а пятёрка — белая.
Петька усмехнулся:
— Это дед нам наказывает, чтоб на пятёрки учились!
И всю дорогу до школы говорили мы об этой дедовой хитрости.
Оказывается, пока яблоки висели на ветках, дед на каждое прилепил бумажную цифру. Под солнечными
лучами краснел яблочный бок, а под бумагой кожура оставалась светлой. Так и вышло, что солнышко
поставило отметки на всех яблоках.
Ну, надо было деду отвечать... Через неделю мы с Петькой пришли к нему. Положили на стол дневники. Дед
поглядел, — а в дневниках тоже отметки. Только не такие, как на яблоках.
Лист — белый, а пятёрки — красные.
Сентябрь. Автор: В. В. Бианки
Всё чаще начинает хмуриться небо, ревёт ветер. Подошёл первый месяц осени.
У осени своё рабочее расписание, как у весны, только наоборот. Она начинает с воздуха. Высоко над головой
исподволь начинает желтеть, краснеть, буреть лист на деревьях. Как только листьям станет не хватать
солнышка, они начинают вянуть и быстро теряют свой зелёный цвет. В том месте, где черешок сидит на ветке,
образуется дряблый поясок. Даже в безветренный, совсем тихий день вдруг оборвётся с ветки тут — жёлтый
берёзовый, там — красный осиновый лист и, легко покачиваясь в воздухе, бесшумно скользнёт по земле.
Когда, проснувшись утром, первый раз увидишь на траве изморозь, запиши у себя в дневнике: «Началась
осень». С этого дня, вернее, с этой ночи, потому что первый заморозок всегда бывает под утро, всё чаще
будут срываться листья с ветвей, пока не задуют ветрылистодёры, не сорвут с леса весь роскошный наряд.
Исчезли стрижи. Воздух пустеет. И холодеет вода: больше уж не тянет купаться...
И вдруг устанавливается вёдро: тёплые, ясные, тихие дни. В спокойном воздухе летят, серебрятся длинные
паутинки... И радостно блестит в полях свежая, молодая зелень.
«Бабье лето настаёт», — улыбаясь, говорит народ.
Одни зайчихи никак не могут успокоиться, всё ещё не могут примириться, что лето прошло; опять принесли
зайчат! Листопадничков. Лето кончилось.
Лес осенью. Автор: И. С. СоколовМикитов Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Медленно кружась в воздухе, падают и падают с берёз
лёгкие, невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву протянулись тонкие серебристые нити лёгкой паутины.
Ещё цветут поздние осенние цветы.
Прозрачен и чист воздух. Прозрачна вода в лесных канавах и ручьях. Каждый камешек на дне виден.
Тихо в осеннем лесу. Лишь шелестит под ногами опавшая листва. Иногда тонко просвистит рябчик. И от
этого тишина ещё слышнее.
Легко дышится в осеннем лесу. И долго не хочется уходить из него. Хорошо в осеннем цветистом лесу... Но
чтото грустное, прощальное слышится и видится в нём.
Почему осенью листья деревьев меняют цвет и опадают?  Автор: В. В. Занков
В середине весны на деревьях начинают набухать почки, и вскоре после этого распускаются листья. В
зелёный цвет их окрашивает хлорофилл — очень важное для жизни деревьев вещество, которое находится в
листьях.
Хлорофилловые зёрна — это своеобразная природная «кухня». Корни дерева добывают из земли продукты и
воду, которые затем доставляются в листья и попадают на «кухню». Там из них при помощи солнечных лучей
готовится пища для дерева.
Но вот наступает осень. День убывает, света становится всё меньше. Земля остывает, а холодную воду корни
всасывать не могут. Работа на чудесной «кухне» постепенно замирает. Хлорофилловые зёрна начинают
разрушаться, и вследствие этого зелёная окраска листа бледнеет.
А в листе, оказывается, есть и другие красящие вещества. Летом зелень хлорофилла заглушала их. Теперь же,
когда исчезает хлорофилл, они проступают всё ярче и ярче. Листья становятся жёлтыми, красными,
багряными или фиолетовыми — в зависимости от того, какого красящего вещества в них больше.
Осенью листья не только меняют цвет. Когда «кухня» внутри листа завершает свою работу, на конце черенка,
который соединяет лист с веткой дерева, образуется тончайшая пробка. При её возникновении сцепление
листа с веткой уменьшается, и листья начинают облетать от малейшего прикосновения или дуновения ветра.
Это явление называется листопадом.
Осенние грибы. Автор: Н. М. Павлова
Грустно сейчас в лесу, голо, сыро пахнет прелой листвой. Одна отрада — опёнки. Весело на них смотреть.
Громоздятся кучками на пнях, влезли на стволы деревьев, рассыпались по земле, будто бродят здесь в
одиночку, оторвавшись от стада.
Весело смотреть и приятно собирать; в несколько минут наберёшь корзинку. А ведь собираешь только
шляпки, да и то с выбором.
Очень хороши маленькие опята, у которых шляпка ещё натянута, как чепчик у ребёнка, а под ней белый
шарфик. Потом она отстанет и будет настоящей шляпкой, а шарфик превратится в воротничок.
Вся шляпка в махорчатых чешуйках. Какого она цвета? Трудно определить точно, но это приятный,
спокойный буроватый цвет. А пластинки под шляпкой у молодых опят белые, у старых чуть желтоватые.
А замечали, когда шляпки старых грибов наползают на молоденькие, те точно напудрены? Думаешь: «Не
плесень ли на них выросла?» Но тут же вспомнишь: «Это же споры!» Насыпались изпод старых шляпок.
Хочешь есть опёнки — твёрдо знай все их приметы. Часто, очень часто на рынок вместо опят приносят
ядовитые поганки. Есть похожие и тоже растут на пнях. Но у всех этих поганок под шляпкой нет воротничка,
на шляпке нет чешуек, цвет шляпки яркий, жёлтый или красноватый, пластинки жёлтые или зеленоватые, а
споры тёмные.
Сказки про осень.
Царица Осень и ее любимые туфельки.
Короче дни, а ночи все длиннее.
Покрылись листья золотым румянцем.
И на поляне, где трава желтеет,
Царица Осень свой танцует танец.
Давно это было. В прекрасной стране, в сказочном дворце жилабыла царица Осень. До чего красива, до чего
умна была молодая царица! Не любила царица на троне золотом сидеть, а любила она путешествовать.
Хлопнет в ладоши, и появится перед ней Осенний ветер. Подхватит он красавицу царицу, и полетит она над
землей. Смотрит сверху на поля с золотистыми колосьями, на леса в прекрасном желтокрасном убранстве.
Любуется она садами. Деревья гнутся под спелыми плодами — яблоками, сливами. Всего много! И радостно
на душе у царицы.
А еще царица Осень была модницей большой и любила танцевать. Нарядов у нее было виданоневиданно.
Наденет она сарафан, золотыми листьями расшитый, да бусы алые рябиновые. Хороша царица! Нарядовто
у нее было много, а туфельки любила она только одни. Подарил ей их с любовью и почтением Осенний ветер. Украшены они были каменьями самоцветными. Нарядится царица Осень, топнет ножкой и начнет свой танец.
Быстро кружится, только листья золотые мелькают.
Вот както во время танца и потеряла царица туфельку. Приказала она слугам искать ее. Ищут слуги
туфельку день, ищут два, ищут три — найти не могут. Опечалилась царица. Слезы льет. Ничего ее не радует.
Тучи затянули небо. Дождь идет день и ночь. Холодно стало, сыро. Деревья, мокрые скучные стоят.
Опечалились люди. Опечалились животные и птицы.
Жил в деревне, в домике у самого леса, мальчик. Звали его Алешей. Мама и папа любили его, души в нем
не чаяли. Старательным он был и очень добрым. Родителям помогал, в поле — отцу, в огороде — матери.
А еще он в лес любил ходить — грибы, ягоды собирать.
Любил Алеша осень. Но осень теплую, солнечную. Но в тот год скучная была осень. Дождь идет, ребятишки
дома сидят. Тут старенькая Алешина бабушка и начала детям сказки сказывать. Чтоб не так им скучно было.
И вот она про туфельку, что царица Осень потеряла, и рассказала сказку. Задумался мальчик и захотел
вернуть золотую, добрую, теплую осень. Решил он найти туфельку.
Пошел Алеша в лес. И у деревьев, у птиц, у зверей спрашивает: не видали ли они туфельку царицы Осени.
И все отвечают: «Нет, не видали». Опечалился мальчик. Задумался он да и наступил в лужу. Смотрит,
а по луже кораблик плывет. Наклонился — а корабликто необычный. На башмачок, украшенный камушками,
похож.
Обрадовался Алеша. Догадался он, что это туфелька царицы Осени. Вернулся во двор, а там под крышей
сидит воробей, от дождя прячется. Положил он перед ним туфельку. Воробей очень обрадовался.
Зачирикал — видно, сообщал, что туфелька нашлась. Тут налетел осенний Ветер и унес туфельку к царице
Осени.
Как же обрадовалась царица находке! Веселой стала, смеется. И вернулась опять теплая, добрая, золотая
осень. Нарядилась царица Осень, надела на ножки красивые туфельки, да и пошла кружиться — танцевать.
А Алеша той осенью много ягод и грибов набрал. Видно, царица его за туфельку отблагодарила.
Сказка "Ёжик и осень"
. Описание материала: материал будет интересен воспитателям, работающими с детьми дошкольного
возраста. Осеннюю сказку можно использовать на занятиях по развитию речи, по познавательному развитию,
просто в свободной деятельности.
Цель: Приобщение детей к пониманию образного содержания осенней сказки, развитие эмоциональной
отзывчивости на сказочное произведение.
Задачи:
 расширять представления детей об осени, осенних явлениях, познакомить детей с наиболее типичными
особенностями золотой осени;
 развивать умения замечать красоту осенней природы;
 воспитывать любовь к данному времени года.
Ёжик проснулся осенним утром в своей уютной норке от предчувствия чегото непонятного. Понюхав воздух
он понял, что в норке похолодало. Но почему? Выглянув из норки, ёжик увидел пожелтевшие за ночь листья
на деревьях и траву, низкое солнышко. Выйдя на улицу, он с удивлением посмотрел вокруг. Вместо веселой
зелени и цветов всё вокруг было желтооранжевокрасное.
Ух! Ух! Что, нравится? услышал ёжик сверху. Подняв голову, он увидел мудрого филина, сидевшего на
зеленой еловой ветке.
Дядюшка филин, что случилось с природой? Почему всё такое разноцветное и блестит?
Потому что, мой маленький ёжик,наступила осень! Блеститэто иней на траве. Березы желтеют, клены
становятся оранжевыми, а дрожащие от холода осинки краснеют, и все деревья начинают сбрасывать листву.
Только ели, сосны, кедры, пихты остаются зелеными,  ответил мудрый филин.
А почему такое происходит в природе?  спросил ёжик.
Потому что солнце тоже устало за год всходить высоко и греть землю и наш лес. Видишь, как оно низко? А
зимой будет ещё ниже и совсем перестанет греть!
Ёжик испугался:
Значит зимой будет ещё холодней? А как же я? Я же замерзну?
Нет, ёжик, ты не замёрзнешь. Ты обернешься в листочки, которые хорошо сядут на твои иголки, и ляжешь
спать в своей норке на всю зиму! Проснешься ты, когда солнце будет всходить высоко и согреет всё вокруг!
Успокоившийся ёжик пошел, погулял по желтооранжевомукрасному лесу, сытно поужинал вкусными
грибами и корешками, покувыркался по траве, и весело пофыркивая пошел спать до весны в норку. И снились ему яркие, желтые, оранжевые, красные листочки на деревьях, которые медленно падали и
укрывали землю волшебным, разноцветным ковром. А сверху смотрели добрые глаза мудрого филина,
который знал, что жизнь продолжается и улыбался, глядя на торжество природы!
Волшебной кистью взмахнула осень.
Позолотила она все деревья.
За ночь всё изменилось в природе,
Это всё осени прекрасные мгновения!
Осень в лесном городе
 Осень всегда просто сказочно красива в лесном городе. Деревья превращаются в яркожелтые, оранжевые и
красные, и в воздухе стоит приятный аромат. Однако листопад приносит и некоторые хлопоты зверушкам.
Листья засыпают все их дворики и огороды, а они любят, чтобы везде был порядок. Вот и приходится брать
грабли и собирать опавшую листву в кучи, а потом поджигать ее. Но, если ты был неосторожен и не проверил
направление ветра, то можно здорово закоптить свежевыстиранное белье!
Мистер Колючая Иголка взял выходной на работе (а он работает дежурным на железнодорожной станции ,
если вы помните), чтобы вместе с семьей пойти в лес собирать ягоды и орешки на зиму. Урожай в этом году
просто отменный и они насобирали целую тележку с горой! Ее хоть и трудновато было катить, но зато
сколько припасов будет на зиму! Правда нужно еще несколько таких тележек насобирать, чтобы точно
хватило на всю зиму.А местная детвора любит и пошалить немного. Кто не лазил в своей жизни в соседский
сад за яблоками? Вот и четверка друзей тоже залезли в чужой огород. Они нарвали уже полные карманы
яблок, как вдруг мимо проезжал полицейский заяц Зайс и увидел их. Хулиганы бросились в рассыпную кто
куда, но Зайс успел поймать барсука и оттаскать его за уши. Потом, конечно, им предстояла прогулка к
родителям и строгий выговор...В осеннее время в лесу проходит праздник Хэллоуин, когда все желающие
переодеваются в красочные костюмы и гуляют по улицам города до поздней ночи с фонарями из тыквы в
руках. Праздничное шествие подходит к  каждому дому, приветствует хозяев и в конце праздника
голосованием выбирают тех, у кого самый лучший костюм. В этом году это оказались мистер и миссис
Тимбл.В самом сердце сказочного леса мистер Щепс со своими сыновьями валили деревья, потом
распиливали их и рубили дрова. Нужно заготовить много дров на долгую зиму.
От тяжелой работы они здорово проголодались, поэтому были ужасно рады, когда миссис Щепс принесла им
горячий суп на обед.Одним из ветреных октябрьских деньков лорд Кувырлис прогуливался по своему парку
вокруг Кувыркхауса. На лесной аллее он наткнулся на своего садовника. Тот мучился с опавшей листвой:
только он соберет ее в кучу, как налетит ветер и все разнесет по сторонам,и ему приходится начинать все
заново. Когда все уборочные работы были закончены, семейство зайцев решили отпраздновать это ночным
пикником. Они развели большой костер, в нем пекли картошку, а их дядя пожарник, когда совсем стемнело,
запускал настоящий салют из ракетниц. Они так высоко поднимались в небо, что казалось долетят до Луны!
 Ух ты, как красиво! – от восторга визжали дети. – А ракета правда может долететь до Луны, дядя?
 Конечно, может! – отвечал он.
Сказки Л Ежевичная поляна. Джилл Барклем. Осенняя история
Стояла прекрасная осень. Ежевика поспела и все мыши Ежевичной поляны были заняты сбором урожая.
Каждое утро они уходили на поля, где собирали семена, ягоды и корешки и затем приносили их в Кладовый
пень и бережно укладывали их там на полки для хранения на зиму. Внутри пня было тепло и вкусно пахло
ежевичным джемом и хлебом, и кладовая была уже почти полностью забита припасами.Лорд Вудмаус,
проживающий в старом дубовом дворце вышел из дома рано со своей младшей дочерью Примрозой.
  Держись ко мне поближе и смотри не потеряйся,  сказал он ей при входе в ежевичные кусты.
 Примроза в основном подбирала ягоды с земли, а ее отец сбивал их сверху своей палочкойтростью. Кода их
корзины были уже наполнены почти до верху, к ним пришла старая миссис Зоркоглазка. Я искала вас,  сразу
же начала она,  приближается гроза, я чувствую ее всеми своими косточками. Нужно поскорее закончить
уборку урожая до наступления дождя.Лорд Вудмаус отправил Примрозу домой, сам же направился в
Кладовый пень разыскать мистера Эпла. Вскоре все мыши спешили в поле для сбора последних орехов и
ягоды.Лорд и леди Вудмаус решили еще раз пойти в лес за грибами, когда вдруг леди Вудмаус воскликнула:
"А где же Примроза?” Ее стали искать, но ее нигде не было. Она не пряталась в корзинках или под крупными
листьями, ее не было и в траве. Ктонибудь видел Примрозу?  стала расспрашивать она мышей, собиравших
ягоды с большого куста терновника. Нет, мы не видели ее,  отозвались мышки с высоких веток боярышника.
Вилфред и другие мышата подумали, что она пошла в дом к своей бабушке и немедленно побежали туда.
Запыхавшиеся, они прибежали к ее домику и стали колотить в дверь.  Вы не видели Примрозу? Мы нигде не
можем ее найти,  с порога выпалил Вилфред. И миссис Эпл заохала и тут же, сняв свой передник,
присоединилась к поисковой группе.Мистер Эпл, ответственный за Кладовой пень, бросил все свои дела,
проскочил через щель пня и тоже побежал вместе со всеми. Примроза, где ты? – кричал он.  Примроза, где
ты? – отзывалось ему эхо в поле.Лорд и леди Вудмаус вернулись назад во дворец и стали разыскивать дочь по
всем комнатам и углам своего дома. Они смотрели в шкафах и под кроватью, заглянули под стол и перерыли
весь дом, но Примрозы не нигде не было.О, боже, ну где же она может быть? Что нам теперь делать. А тем временем Примроза гуляла по кукурузному полю и даже не представляла о том переполохе, который вызвал
ее отсутсвие. Все утро она собирала полевые цветы и любовалась голубизной неба, потом, проголодавшись,
поела ежевику и погрелась немного на солнышке.
И, когда она уже собиралась помочь соседним мышках в сборе семян, Примроза вдруг увидела маленький
 округлый домик, расположенный высоко вверху между кукурузных стволов. " Интересно кто там живет?”,
подумала она про себя, и решила забраться наверх и посмотреть внутрь через окно.Когда она это сделала, то
увидела, что изнутри на нее тоже смотрят две пары маленьких черных глаз. "Яя... прошу прощения”,
запинаясь промолвила она и начала спускаться вниз.Мы только что собиралась пить чай,  позвал ее голос
сверху,  не присоединишься ли ты к нам? Примроза была совсем не против и, найдя малюсенькую дверку,
вошла внутрь. Там было очень уютно. На полу лежал ковер из пушка семян чертополоха, на аккуратно
сплетенных из травы стенах висели книжные полки и картины. В этом домике жили две пожилые полевые
мыши и они были очень рады своей гостье.
Мыши посадили Примрозу за стол, предложили ей кусок пирога с чаем и протянули свой фотоальбом, чтобы
она посмотрела их семейные портреты.После того, как Примроза просмотрела все сокровища полевых
мышей, она учтиво их поблагодарила за гостеприимство и спустилась вниз на землю. Маленькая мышка
решила еще немного прогуляться до каштанового леса перед тем, как возвращаться домой, ведь стоял такой
прекрасный день! Несколько мышек из ежевичной поляны под лучами вечернего солнца тоже собирали здесь
ягоды, но, занятые своим серьезным делом, не заметили проходящую мимо Примрозу. Она углубилась в чащу
травы, подбирая с земли перышки и всякие другие полезные мелочи.И тут она заметила очень интересную
норку, спрятанную в зарослях ежевики. "Интересно, живет ли там ктонибудь?”  подумала она и решила
проверить, направляясь вглубь.Внутри было очень темно, но она смогла разглядеть маленькие округлые
дверки в стенах ветвистых проходов. По мере того, как она продвигалась все глубже и глубже, темнота
сгущалась все больше и больше и скоро она совсем ничего не могла разглядеть."Чтото мне здесь не
нравится”, дрожа, промолвила Примроза. "Лучше я пойду домой.” И она повернула назад, но там было так
много всяких ходоввыходов, что она теперь уже и представить не могла какой дорогой пришла сюда. И
тогда от страха мышка подобрала в руки свои юбки и пустилась бежать куда глаза глядят наугад. Вдруг
впереди забрезжил мерцающий свет и Примроза побежала на него.У выхода из тоннеля стояли заросли
ежевики и шиповника под высокими деревьями.  Я совсем не вижу наш большой дуб,  прошептала она себе
под нос,  и не видно ивы у ручья. Наверное, я потерялась.А тем временем начало быстро темнеть и скоро
наступила темная ночь. А тут еще ко всему начался дождь и крупные капли воды стекали на Примрозу с
листьев кустарника, под которым она спряталась. Маленькая мышка приютилась под шляпкой мухомора и со
всей силы старалась держаться, чтобы не заплакать. Гдето вдалеке проухала сова и заскрипели ветви
деревьев сверху от поднявшегося ветра. Но больше всего она страшилась какогото непонятного шороха
поблизости с ней в кустах. Ночь все сгущалась пока не наступила кромешная тьма. Изо всех сил Примроза
старалась не думать о горностае, водившимся в здешних местах и питающимся мышами. Вдруг она увидела
пять тускло мерцающих огоньков в глубине леса, приближающихся к ней. Также она разглядела пять каких
то фигур рядом со светом. Они были совсем бесформенные, выпуклые и казалось не имели головы. Примроза
еще дальше спряталась вглубь ежевичного куста. Фигуры приближались все ближе и лиже и Примроза
поняла, что скоро они пройдут мимо нее.Чем ближе они подходили, тем страшнее ей становилось, и тогда
она решила совсем закрыть глаза. Она так и сделала и только по звуку считала про себя каждого
проходящего мимо: "Один...два...три...четыре..." На пятом она решила все же быть сильной, открыть глаза и
посмотреть кто там идет. Этот ктото шел с лампой в руках. И у него был хвост. И усы. И на нем были брюки
мистера Эпл. "Мистер Эпл!”, пискнула она с радостью.А когда и остальные фигуры повернулись к ней
лицом, она сразу узнала всех. Это были мистер Эпл, миссис Эпл, Дасти Догвуд, но больше всего она была
рада увидеть своих маму и папу. И Примроза начала пробираться навстречу к ним через ежевичный куст под
которым пряталась.. Примроза!,  воскликнула леди Дэйзи,  ты нашлась, ты в порядке. Полевые мыши
сказали нам, что ты пошла в сторону леса, но когда наступила ночь, пошел дождь и стало так мокро и
скользко, мы совсем уже было отчаялись найти тебя,  начал рассказывать Примрозе ее папа, и взял малышку
на руки, с любовью укутав ее в свой плащ.Когда они пришли домой, Примроза уже почти спала. Леди
Вудмаус отнесла дочь наверх в ее маленькую спаленку, сняла с нее мокрую одежду, одела в теплую сухую
пижаму и уложила в постель. Её влажное платьице и фартушек были развешана у камина, а на столик рядом с
кроватью поставлена чашка горячего шоколада. Мамочка, я больше никогданикогда не пойду гулять одна в
поле,  прошептала малышка засыпающим голосом.Мама с нежностью поцеловала дочку в лоб, поправила
подушку и запела:
Ой, люлилюлюшеньки,
Баинькибаюшеньки...
Сладко спи по ночам,
Да расти по часам.
 Про дерево Жилобыло дерево. Именно не росло, а жило. У деревьев ведь все как у людей: рождение, жизнь, смерть.
Родилось оно в обычном лесу и сразу стало бороться за свою жизнь. Это было легко, потому что жаркое
солнце и сильный дождь не всегда были злыми и жестокими. Дерево их очень любило и прощало им то, что
они иногда делали ему больно, терпело, когда они его наказывали, радовалось, когда отдавали свое тепло и
нежность. Нельзя сказать, что дереву было легко жить, но оно стойко выносило все невзгоды и ловило
моменты счастья, как маленькие дети ловят зеркалом солнце, что бы пустить солнечного зайчика.
У дерева было много друзей, других деревьев, которые росли вокруг. Вместе они часто играли с ветром,
когда он был не занят. Это было очень весело: ветер смешно взъерошивал им листья и они притворялись
кораблями с большими парусами, мерно раскачиваясь на воображаемых волнах. Но больше всего они любили,
когда одновременно светило солнце и шел дождь. Тогда они купались в искрящейся теплой воде, с
наслаждением смывая песок и пыль с листьев, блаженно подставляя под солнечный душ каждую веточку.
Листья начинали блестеть и празднично переливаться, и деревья красовались друг перед другом, стараясь
перещеголять соседа нарядом. Тогда они становились похожи на стайку молодых девушек, которые приехали
на бал и хвастают своими новыми кисейными платьями.
Надо сказать, что наше дерево было одним из самых красивых в лесу. Весной оно расцветало белыми цветами
и от него исходил тонкий сладковатый аромат. Летом яркозеленая листва становилась пышной и густой и
давала самую прохладную тень в лесу, а осенью таких ярких чудесных платьев и сладких с кисловатым
привкусом плодов не было ни у кого в лесу.
Наверное, поэтому именно это дерево полюбила девушка из соседнего поселка. Она приходила к нему
каждый день и сидела часами, читая какуюнибудь книгу или просто сидя и мечтая о чемто своем. Или
обнимала ствол и рассказывала о том, что произошло за день. Она рассказывала про все свои радости,
шептала про свои секреты. Она делила с деревом все свои горести и тогда по стволу тонкими, непривычно
солеными струйками стекали слезы, теряясь в трещинках коры. Дерево жалело девушку и успокаивающе
шелестело листьями, стараясь усыпить ее грусть. Так они и жили. Дерево каждый день жило в ожидании
девушки. А она, освобождаясь от каждодневных скучных дней, сразу бежала в лес, к любимому дереву.
Однажды весной, когда дерево чудесно расцвело и благоухало на зависть другим деревьям, девушка
прибежала в лес ранним утром, когда солнце еще не показалось изза пригорка, а в лесу стояла звенящая
тишина. Было прохладно, сонное дерево стояло в росе, но белые цветы уже почти раскрылись, готовясь
встретить долгожданное солнце. Столь неожиданный приход очень обрадовал дерево  радостно было
встречать новый день с любимым человеком. Но девушка не стала садиться под дерево и даже не обняла
ствол, здороваясь, как она это делала раньше.
Вместо этого она встала на цыпочки и стала обламывать ветки, покрытые цветами.
Дереву было очень больно, но оно не могло ни убежать, ни спрятаться. Девушка же обломала все ветки, до
которых смогла достать, и побежала домой. А покалеченное дерево осталось стоять в еще тихом лесу.
Поломанные ветки нестерпимо ныли, и боль отдавалась в ствол. На земле валялись оборванные цветы. Но еще
больнее было внутри, и дерево не могло понять, что это болит.
Девушка приходила еще несколько раз, но дерево болезненно переносило ее приходы и долго не могло уснуть
по ночам.
Уже давно зажили ветки и обросли новыми листьями, а внутри попрежнему чтото саднило. Эта боль
вонзилась глубоко и остро и не давала дереву забыть о том ужасном утре. Теперь дерево не участвовало в
общих веселых играх. Его больше не радовали новые наряды, ему не нужно было ласковое солнце, оно
хмурилось, когда ветер трепал ему листья. Дереву нестерпимо было вспоминать об этом предательстве, оно
уже не могло себе представить, что еще когданибудь сможет жить так, как прежде.
Так прошло лето, осень, зима. Опять наступила весна. В этом году дерево встречало ее грустно и уныло. Оно
опять покрылось цветами, но теперь они были всего лишь еще одним напоминанием перенесенных страданий,
сломленных веток и боли, застрявшей глубоко внутри.
Была середина весны, когда однажды днем дерево услышало приближающуюся песню. Песня была грустная,
но очень красивая. Звонкий детский голосок старательно выводил сложную мелодию. Это была смешная
девочка с торчащими светлыми косичками и веснушчатым носиком. В ладошке она зажимала маленький
букетик полевых цветов. Девчушка увидела дерево и остановилась в изумлении, задрав голову и широко
открыв свои глазенки. Дерево грустно качнуло ветками. Девочка обошла его вокруг и уселась в тенек,
положив рядом букетик. Так она сидела долго, пела песни и любовалась деревом, а ушла только под вечер.
На следующий день она пришла снова. Потом еще раз. И дерево не заметило, как девочка стала прибегать к
нему почти каждый день.
Дерево стало к ней привыкать и с каждым приходом девочки, с каждой новой песней утихала боль, уходила
тоска, унималась грусть. Постепенно дерево опять стало радоваться новому дню, солнцу и дождю. А
однажды девчушка обняла его ствол и сказала: "Дерево, я тебя люблю и никогда не обижу". И дерево
поверило. Поверило опять несмотря ни на что. Поверило, потому что хотело поверить. И теперь каждый день
дерево опять ожидало прихода человека, который его любил. Сказка про осень
Маленькая осень была на самом деле маленькой. Но все же достаточно большой, чтобы отправить ее на
работу. Осени сказали, что она уже достаточно выросла, чтобы получить свое первое серьезное задание. И
маленькую осень отправили в маленький городок. Осень очень перепугалась. Ее, конечно же, учили всему,
что должна знать каждая осень, но вдруг оказаться одной в чужом городе.. И маленькая осень села на
скамейку в парке и немножко поплакала мелким осенним дождиком.
Потом она успокоилась, вытерла нос и вздохнула. Тучки над ее головой расползлись в разные стороны и
солнце снова засияло в синем небе. Надо было с чегото начинать. Осень вздохнула и вытащила из кармана
баночку с осенними мыльными пузырями. Легкий выдох  и по городу поплыли легкие радужные пузыри,
серебристые паутинки и нежный запах влаги, опавших листьев и дымка из печных труб.
А утром в кронах деревьев появились первые брызги желтых листьев и сонные осенние мухи грелись на
подоконниках в первых лучах уже немножко побледневшего солнца. Осень бродила по городу, выдыхала
облачка пара в холодеющий воздух и раскладывала горсти желтых листьев в укромных уголках. Небо все
чаще затягивалось акварельными облаками, а солнце по утрам просыпалось все с большим трудом, а иногда
даже не вставало до самого полудня.
В лужах отражалось небо, а деревья украшались пестрыми листьями и гирляндами желудей и каштанов. Под
ногами уже начинало шуршать, а в зябкие утра так не хотелось вылезать в холодные комнаты изпод теплого
одеяла. Из шкафов повылезали теплые вещи, вкрадчиво обвиваясь вокруг мерзнущих рук и ног. Клочья
тумана по утрам и тонкий лед на лужах. Маленькая осень очень старалась. Город ей нравился и она хотела
сделать все как можно лучше. Вечерами из труб курился дымок, а по утрам дворники шаркали метлами по
асфальту. А люди, выходя на улицу, поднимали голову, смотрели в небо и тихонько произносили,
улыбаясь:"Осень пришла.."
Сказка про осень Лариса Зубаненко
Любит маленькая Даша слушать сказки. Вечером перед сном обязательно просит родителей или дедушку с
бабушкой сказку рассказать, да не одну, а две, три, а то и четыре… пока сам дрёма сказок не наслушается, да
не уснёт вместе с Дашей.А кто такой дрёма? А ты разве не знаешь? Это духневидимка, который зевает, сон
нагоняет, любит сказки слушать, есть пряники печатные и пить тёплое молоко. Если дрёма на кого обидится,
долго потом человек не может уснуть. Тут надо с ним помириться, поговорить ласково, молочком угостить, а
может быть и сказку рассказать. Тогда дрёма непременно поможет человеку уснуть и ещё в придачу сам
сказку во сне расскажет. Он – великий сказочник и знает так много сказок, что все их человеку никогда не
узнать. А тот, кто захочет все сказки узнать, никогда не проснётся, ведь придётся всё время сказки слушать.
Только дрёма сам не захочет всё время сказки рассказывать, у него другие заботы есть.
 Бабушка, расскажи сказку,  просит теперь Даша.
 Какую тебе рассказать? Разве что про осень? Сейчас самое время сказки про осень слушать, листопадная
пора на дворе в разгаре.
 Расскажи про осень,  соглашается Даша.
 Ну, слушай.Ходит осень по садам, по лугам, да по лесам, красит листья тут и там, да глядится в тихий пруд,
да любуется на труд. С ней всегда есть краски: жёлтая и красная, и немного синей. Осень их мешает,
оранжевую, фиолетовую краски получает. Палитра у осени роскошная, оттенков множество.
Как раскрасит листья осень, тотчас их об этом спросит:
 Цвет зелёный старомоден,
жёлтый цвет сегодня в моде.
Нравится вам новый цвет?
Но всегда один ответ слышит осень много лет:
 Нет.
И тогда в досаде осень рвёт с ветвей их, ветра просит, чтоб скорее мчал их прочь, ей смотреть на них
невмочь.
И заплачет осень долгими дождями:
 Я старалась очень днями и ночами,
красок не жалела, не жалела сил…
Кто бы эти листья так ещё любил?..
И утешить безутешную к ней спешит подруга снежная.
Только в сказке много выдумки. Осени до наших рассказок никакого дела нет. Она свою работу выполняет
исправно, готовит землю к зиме. Человек условно разделил планету Земля на два полушария: северное и
южное. Наша страна Россия находится в северном полушарии Земли, а, например, Австралия  в южном
полушарии. Когда у нас осень, то в южном полушарии  весна. А когда в северном полушарии  зима, то в
южном наступает лето. На Земле одновременно бывают и осень, и зима, и весна, и лето, т. е. все времена года.
В природе всё мудро устроено, и человек только начинает открывать для себя её законы.
 Бабушка, а где у осени дом?
 Об этом знают молния да гром. Ты их спроси, да ответа жди.
А коль не дождёшься,
так обойдёшься.
А когда подрастёшь,
сама догадки найдёшь.
Давайка спать. Время для сна пришло. Спокойной ночи.

file_name: рассказы ,сказки про осень.docx

intro: Цель: формирование у детей представления о том, что книги содержат много интересной и познавательной информации. Углубление знаний об иллюстрациях, их значение в книге. Формирование навыка нравственной оценки произведения. Развитие способности к сопереживанию героям, Дети понимают, что из книг можно узнать много интересного и познавательного приучаются слушать большие произведения ( по главам).

title: Сборник рассказов и сказок про осень