extracted_text:
Филиал МБОУ Коноплинская средняя школа
Ухоловского муниципального района Рязанской области
«Богородицкая начальная школа».
     МАМИН
ПРАЗДНИК
                                                         Подготовила: Абрамова Елена Михайловна
                                                                                Учитель начальных классов Ведущая 1:   ( под музыку  )
Встаньте все и выслушайте стоя,
Сохранённое во всей красе.
Слово это – древнее святое.
Распрямитесь! Встаньте! Встаньте все!
Слово это сроду не обманет,
В нём сокрыто жизни существо.
В нём исток всего. Ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его : «Мама».
  Здравствуйте, дорогие друзья! Дети и взрослые, дорогие дамы и господа!
Вот и наступила весна! Позади метели и морозы, природа пробуждается от
зимнего сна, а у нас сегодня в школе праздник – 8 марта!
Ведущая 2:
Мы хотим вас  в этот вечер
От души поздравить всех.
Пусть стихи и много песен
Принесут улыбки, смех!
Праздник свой мы начинаем
И ребят своих встречаем!
( под музыку выходят мальчики)
1 ученик:
Опять пришла весна к нам в дом.
Опять мы праздника все ждём!
Как запоём мы, как запляшем!
Но только где девчонки наши?
2 ученик:
Они наводят красоту!
Сказали, скоро подойдут!
3 ученик:
Что ж девчонок не видать!
Сколько можно их тут ждать?
Я отказываюсь дальше
Этот праздник продолжать!
Ведущая 1:
 Мальчики, а где же наши девочки? Как же без них начинать праздник? Может они обиделись на вас и ушли? Признавайтесь, обижали девочек? За
косички дёргали? Рожицы строили? Ну, хорошо, сейчас попробуем их найти.
( достаёт телефон, набирает номер, звонит)
 Алло! Это магазин? К вам не заходили девочки нашей школы? Нет?
Извините.
 Алло! Салон красоты? У вас не появлялись девочки из нашей школы? Были?
Делали причёски? А вы знаете, куда они пошли? В ателье?
 Алло! Ателье? Скажите, пожалуйста, к вам не заходили девочки нашей
школы? Были? Забирали свои наряды? А куда пошли , не знаете? В школу?
Ну, наконецто, спасибо!
 Мальчики! Наши девочки, кажется, уже возвращаются. Давайте встретим их
как положено – дружными аплодисментами!
( под музыку выходят девочки)
 Ну вот теперь все собрались, можно продолжать наш праздник!
 Песня «Сегодня праздник у девчат»
1.Сегодня праздник у девчат:
Сегодня будут танцы!
И щеки девушек горят,
С утра горят румянцем.
Припев:
Пришли девчонки,
Стоят в сторонке,
Платочки в руках теребят,
Потому что на десять девчонок
По статистике девять ребят.
2.А парни важности полны,
Придирчивы ужасно,
И остаются вдоль стены
Пришедшие напрасно...
3.Сегодня пусть не повезло
Девчонкам отчегото
Они статистике назло
Опять придут в субботу. Припев:
Придут девчонки
Стоять в сторонке,
Платочки в руках теребя,
Потому что на десять девчонок
По статистике девять ребят.
Ведущая 1:
 Послушайте стихи, которые приготовили для вас ваши дети.
1. Весна шагает по стране,
Сегодня небо чистое.
И солнце улыбнулось мне
Доброе , лучистое.
2. Знаю это не спроста,
Догадался уже сам,
Потому что они знают:
Нынче праздник наших мам.
3. И первый класс поздравить рад
Всех мам на всей планете.
«Спасибо» мамам говорят
И  взрослые, и дети.
4. До чего красивы мамы
В этот солнечный денёк!
Пусть они гордятся нами:
Мама, здесь я, твой сынок!
5. Тут и я, твоя дочурка,
Посмотри, как подросла,
А ещё совсем недавно
Крошкой маленькой была.
6. Здесь я, бабушка родная,
Полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю,
Драгоценная моя!
7. Сегодня с праздником весны
Спешим мы вас поздравить!
Ах, да! Забыли поцелуй !
«Воздушный» вам отправить!
8. Посмотрите, как мы нарядились,
Как красиво украсили зал!
В гости солнышко мы пригласили,
Чтобы мамин денёк засиял! 9. Всё готово к празднику
Так чего ж мы ждём?
Мы весёлую песенку
Для мам споём.
Песня «Встречайте праздник песнями »
1.Зимастарушка прячется в сугробах и в лесу.
Не хочется пускать в наш край ей вновь Весну – Красну.
Она напустит холоду со жгучим ветерком,
А мы ей нашу песенку весеннюю споём.
Припев:
Кап – кап  кап! Звенят сосульки весело!
Кап – кап – кап! Весна  Красна идёт!
Кап – кап  кап! Встречайте праздник песнями!
Кап – кап – кап – кап  кап! День Мамин настаёт!
2.Запели пташки малые у дома за окном.
Весна идёт! Весна идёт! Мы ей хвалу поём!
Длиннее дни становятся, короче мгла и ночь!
Дед с папою готовятся нам с мамою помочь!
3.Сильней и ярче Солнышко на Землю нам свети!
Скорее снег и лёд теплом своим ты растопи!
Чтоб ручейки весенние звенели тут и там!
И пели с нами песенку для бабушек и мам!
1. Нашим мамам, нашим мамам
Посвящается программа!
И бабулям – хлопотуньям,
И сестрёнкам – хохотуньям.
2. Мы долго думали, решали,
Что нашим мамам подарить?
Ведь подарок, все решили,
Самым лучшим должен быть.
3. Подарить «Джакузи» мы не можем,
И билет на Кипр не купить.
Мерседесы подарить нам сложно.
Что же нашим мамам подарить? 4. И сам собой пришёл ответ.
Наш подарок не простой,
Его не сможешь взять рукой…
(Дети уходят, берут шарики «сердце» и выходят под песню «Мама» и
дарят их своим мамам.)
1. Я стою перед тобой,
Я волнуюсь, мамочка!
2. Прислонюсь к щеке рукой,
Успокоюсь, мамочка!
3. Пусть все видят, что тобою,
Я любуюсь, мамочка!
4. И любовь скрывать не буду,
Поцелую мамочку!
Песня «Есть мама у котёнка»

1) Есть мама у котёнка.
Есть мама у тигрёнка.
И даже у большого слонёнка
Мама есть!
У серого мышонка,
У рыжего лисёнка,
У белого зайчонка,
Всех мам не перечесть! Но...
Пр.: Самая любимая, но самая родная,
Но самая красивая есть мама у меня.
Сегодня очень весело,  споём для мамы песенку.
И все цветы на свете, сегодня для тебя.
2) Есть мама у Антошки.
Есть мама у Серёжки.
И даже у капризного соседа
Мама есть!
У Лены и Наташи,
У Веры и у Саши,
У Нади и Аркаши,
Всех мам не перечесть! Но... Пр.: Самая любимая, но самая родная,
Но самая красивая есть мама у меня.
Сегодня очень весело,  споём для мамы песенку.
И все цветы на свете сегодня для тебя.
Ведущая 1:
 Да, сегодня радостный и торжественный день – праздник всех женщин.
Сегодня солнце светит ласково и ярче, люди улыбаются чаще. А самые
нарядные и красивые, очаровательные и милые – это , конечно же бабушки.
1. Расскажу вам по секрету:
У меня подружка есть.
Сколько лет моей подружке ,
Мне на пальчиках не счесть.
С ней играем и читаем,
Вместе песенки поём.
С ней  в одной квартире
Рядышком живём.
Это бабушка.
2. Много у бабушки разных забот.
Много у бабушки всяких хлопот.
Добрая, милая, бабушка наша.
Нет тебя лучше, моложе и краше.
3. А, у бабушки золотые руки,
Рядом с нашей бабушкой  мы не знаем скуки.
Бабушек добрых любят все дети
Бабушкам добрым наши приветы.
(Вручение подарков бабушкам)
Песня «До чего у бабушки вкусные оладушки»

1.До чего у бабушки вкусные оладушки.
До чего у мамочки вкусные торты.
И за это бабушке, и за это мамочке
Подарю я к празднику первые цветы. /2 р/
2.Нет не знают скуки бабушкины руки,
И не знает отдыха мамочка моя.
И за это бабушку, и за это мамочку
Больше всех на свете уважаю я. /2 р/ 3.С праздником весенним я вас поздравляю
Песенку весеннюю я для вас пою.
Целый день послушным быть я обещаю,
Потому что очень, очень, очень вас люблю!/2 р/
          Сценка: «Старушки на завалинке»
На скамейке сидят две старушки – одна вяжет, другая – качает ребенка в
коляске.
Автор
Как – то днем на одинокой лавочке
Где залитый солнцем двор,
Повстречались две соседки бабушки
И завели они свой разговор.
1 старушка:
Скоро женский день, Петровна.
Как решила ты справлять?
2 старушка:
Как? Не знаешь что ль, Андреевна?
Внука буду я качать!
1 старушка:
Ну, а я своим сказала
и мило ручкой помахала:
Хватит, мой пришел черед –
праздника ждала уж год .
А тебе, небось, забудут
и подарок подарить?
2 старушка:
Вишь, платочек подарили –
век его мне не сносить.
1 старушка:
Эко диво! Каждый год
зять тебе платок несет.
А к платку еще внучка:
посидика с ним пока!
Будто праздник лишь для них,
для таких вот молодых.
Музыка А я иду такая вся….
Выходит «дама» в шляпе с модной сумочкой.
2 старушка:
Ишь, на праздник собралась: нарядилась, завилась!
Провожают даму взглядом, шушукаются.
Музыка  Женское счастье
Навстречу идет дама в платочке с коляской и тяжелыми сумками.
1 дама: Зина, милая, привет!
Сколько зим да сколько лет.
Мы не виделись с тобой.
Не спеши, постой со мной,
вся в делах, не отдохнешь.
Расскажи, как ты живешь.
2 дама:
Да живем мы потихоньку,
появился еще Ленька.
Пойдет Даша в первый класс.
В общем, как у всех, у нас.
Вот продукты в дом несу –
женский праздник на носу.
Приготовлю всем котлет,
да нарежу винегрет.
Постираюсь, приберусь,
Спать последней я лажусь.
1 дама:
Твой тебе не помогает?
2 дама:
Да он вечно заседает!
Так намается за день,
что с дивана встатьто лень!
1 дама:
Ну, не я его жена!
Получил бы он сполна!
Дорогая, ты поверь,
у самой по крышу дел:
Ногти надо нарастить,
в танцевальный клуб сходить,
Чтоб фигуру сохранить,
да солярий посетить.
Уж не знаю, как и быть!
2 дама:
А как детишки твои поживают? 1 дама:
А бабушки на что бывают?
Ну, всё пока! Мне в солярий уж пора.
Музыка А я иду такая вся….(Появляется папа, нагруженный сумками)
1 старушка:
А вот и сосед мой идет,
сумки полные несет.
Папа: Ох, устал я, в самом деле,
вам продукты покупать!
В магазинах вздули цены,
сколько ж нужно получать! (вытирает пот)
1 старушка:
Не взаправду он играет:
Таких пап не бывает.
Папы в креслах все сидят,
телевизоры глядят.
2 старушка:
Или курят, или спят,
иль читают все подряд.
1 старушка:
Папам только в женский день
мамам помогать не лень.
2 старушка:
Это точно!
Выходят 2 дамы. Старушки встают и вместе говорят:
Вместе: Папы и мамы – живите дружно, и помогайте всегда, когда нужно!
Ведущая 1:
 А теперь послушаем, о чём говорят наши мальчики.
Ученики:
 Мы совсем забыли про наших девчонок!
 А они ведь так готовились к этому празднику!
 Ходили в салон, наводили красоту!
 А вот и они!
1. Мы готовы беспрестанно
Комплименты раздавать.
Вика, очень ты красива,
Нынче выглядишь на пять. 2. Лиза, ты добра со всеми,
И рисуешь хорошо.
3. Настя у тебя причёска,
Просто прелесть – на все сто!
4. Света выглядит прекрасно,
У неё красивый бант.
5. А у нашей то Полины
И актёрский есть талант.
(Мальчики дарят открытки и подарки девочкам)
Песня «Хороши весной в саду цветочки»
1.Хороши весной в саду цветочки,
Еще лучше девушки весной.
Встретишь вечерочком милую в садочке,
Сразу жизнь становится иной. 2р.
2.Мое счастье гдето недалечко,
Подойду да постучу в окно.
Выйди на крылечко ты мое сердечко,
Без тебя тоскую я давно. 2р.
3.В нашей жизни всякое бывает,
Набегает с тучами гроза.
Туча уплывает, ветер утихает,
И опять синеют небеса. 2р.
    Песня «Семечки»

1.То не утки крякают,
 Не лягушки квакают.
 Это с миленьким вдвоём
 Дружно семечки грызём.
 Семечки, семечки
 В мешке принёс их Сенечка.
 Нынче ночка коротка, Съели только пол мешка.

 2.Вот и солнышко встаёт,
 Я грызу, и он грызёт.
 Подоить пора козу,
 Он грызёт, и я грызу.
 Семечки, семечки,
 Зачем теряю времечко.
 От такого жениха
 В сердце только шелуха.

 3.Наши парни молодцы,
 Дарят милым леденцы
 Я ж, несчастная, одна
 Лузгать семечки должна.
 Семечки, семечки
 Мету с крылечка веничком.
 Вижу, Сеня из ворот
 Снова семечки несёт.

 4.А недавно Сеня мне
 Сделал предложение:
 «Приходи хозяйкой в дом,
 Мы на пару погрызём»
 Семечки?!! Семечки.
 А я сказала: Сенечке,
 Лучше буду век одна,
 Но без мужагрызуна.
Ведущая 1:
 Милые женщины! Поздравляем Вас с праздником Весны!
1.Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и ручьём.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днём!
2. Мы желаем мамам нашим,
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше,
И поменьше нас ругать.
3. Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда, Чтоб вы долгодолго жили,
Не старея никогда!
4. Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
5. Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы.
Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты.
6. Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень,
И пусть долгодолго длится,
Самый женский в мире день!
7. Мы вам сегодня всем желаем
Здоровья, бодрости на долгие года.
И вы добрыми такими,
Оставайтесь  навсегда.
Песня «Лучший день весны»

1.Про женский праздник
Так много спето,
Стихов так много сложено о нем!
Но несмотря
На все на это,
О нем мы песню новую поем.
Припев:
Восьмое марта  волшебный праздник,
Любимый праздник всей страны.
И хоть погода бывает разной,
Но это лучший день весны!
2.Кругом букеты,
Духи, конфеты,
Улыбки женщин, нежность и любовь.
И все вокруг Чутьчуть поэты,
И повторяет сердце вновь и вновь:
Припев.
3.Глядит сквозь иней
Цветочек синий,
Прекрасен он, как новая мечта.
Всегда в цене
Мужская сила,
Но мир спасет любовь и красота!
Припев.

file_name: мамин праздник.docx

intro: Концертная программа составлена таким образом, что это выступление детей как единый сценарий, а не отдельные номера маленьких артистов. Программа составлена для учащихся малокомплектной школы, в ней дети читали стихи, пели песни сольные и хоровые, участвовали в сценках. Каждый ребёнок нашей школы принимал участие в данном мероприятии и показал максимум возможностей своего  артистического таланта.

title: "Мамин праздник" концертная программа


extracted_text:
Тема урока. Низкий старт и стартовый разгон, метание малого мяча.
Класс: 4
Конспект урока по легкой атлетике  для 4 класса
Цель урока: развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Обучение технике низкого старта и стартового разгона;  Обучение технике метания малого мяча.
 Развивающая:  Развитие быстроты, ловкости, координационных способностей посредством эстафет с предметами.
Воспитательная:  воспитывать   коллективизм, настойчивость, дисциплинированность.
Инвентарь:     конусы для эстафет – 16 шт., свисток, теннисные мячи – 16 шт.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивный зал №214
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна

Часть
урока
I
1.
Вводная  часть
Построение. Приветствие. Сообщение задач
урока.
2.
3.
4.
Техника безопасности на занятиях
Ходьба по линиям зала.
 Ходьба вперед скрестным шагом, переступая
через линию.
содержание
дозировка
ОМУ
Ход урока:
10 мин
1 мин
2 мин
30 сек
См. Приложение 1.
Ногу ставить на линию.
Следить за правильностью осанки. 5.
6.
 Ходьба на высокой стопе с различным
положением рук.
Ходьба перекатом с пятки на носок
Построение в круг
Комплекс общеразвивающих упражнений.
15 сек
Ногу ставить на переднюю, нагруженную часть стопы.
15 сек
1. И.п.: О.С. руки в стороны, Вращение
5 мин.
Все упражнения делать в своем темпе.
Не отклоняться вперед/назад.
Колени прямые.
2.
3.
4.
руками вперед, начиная с
минимальной амплитуды до
максимально
 То же назад.
 И.п.: стойка ноги врозь, рука вверху
Наклоны в стороны. Потянуть мышцы
с помощью верхней руки.
 И.п: стойка ноги врозь широко.
Наклоны вперед, к правой ноге, в
середину, к левой ноге
. И.п.: О.С. руки на пояс.
5.
6. Вращения тазом.
7. И.п.: О.С., правая нога скрестно перед
левой. Наклониться вперед постоять.
То же, но левая нога скрестно перед
правой.
8. Выпады вперед.
Впереди правая нога, левая согнута в
колене, выполнить пружинящее
движение.
То же, впереди левая нога.
Выпад вправо  переход  выпад влево.
9. И.п. стойка ноги врозь.
по 4 раза
в каждую
сторону
2 по 4
раза в
каждую
сторону
2 по 10
сек
2 по 10
сек
46 раз
Можно поддерживаться за пол. 10. Вращение в коленном суставе: вправо,
влево, внутрь, наружу.
11.  Прыжки на месте, на передней части
стопы.
12.  Ходьба на месте с дыхательными
упражнениями.
II
1.
Основная часть
1. Теоретические сведения о низком
старте и стартовом разгоне.
30 сек
10 раз
30 мин
2 мин
2. И.п. упор присев.
Выполнить команды: «На Старт»,
«Внимание». Выбегание по команде
«Марш». Пробежать 10 м, первые 5 м в
наклоне.
3. То же, но упор присев правым боком.
 То же, упор присев левым боком.
4.
5. То же, упор присев спиной вперед.
6. Перестроение в колонну по 4.
7. Эстафета «Сажаем, собираем
картошку».
8. 1й этап кладет в каждый конус по
теннисному  мячу, бежит обратно,
касанием руки передает эстафету,
встает последним.
9. 2й этап собирает «картошку»
Темп большой.
Показать, как встать на старт.
На 5 м отметке стоит футбольный конус, чтобы дети видели, где
нужно принять вертикальное положение. Темп средний. Работаем на
технику.
Поворачиваться по стартовому сигналу, строго через левое плечо.
Освобожденные ученики являются судьями.
Подведение итогов, объявить победителя.
теннисные мячи и передает их
следующему участнику, и т.д.
2.
 Дети свободно расходятся по залу.
Бросить мяч в пол (отскок до пояса),
По 10 раз
каждой
Это будет хват теннисного мяча при метании рукой
9 м * 1
раз
6 раз
6 раз
3 броска,
каждый
ученик
5 мин.
Спину держать вертикально, руки удерживать параллельно полу.
Положение рук меняем по команде.
Темп бега медленный.
Подсчитывать число не пойманных мячей судить помогают
освобожденные.
См. Приложение








поймать сверху пальцами.
Перестроение в колонну по 4.
 Приставной шаг правым боком, руки в
стороны, в левой руке мяч, ладони
вверх.
 Приставной шаг левым боком, руки в
стороны, мяч в правой руке, ладони
вверх.
 То же, руки вверх.
 То же смена положения рук в стороны
– вперед.
 То же, смена положения рук в
стороны  вверх.
 Бежим вперед, несем снаряд
(теннисный мяч), локоть направлен
вперед, кисть с мячом направлены
вперед, мяч на уровне глаз.
 Стоя у стены, левая нога впереди,
руки вверху, мяч держим двумя
руками – метнуть мяч в стену
прогнувшись.
 Эстафета с теннисным мячом. Класс
делится на 4 команды (в колонну по 4).
Каждый участник выполняет бросок в
стену и ловит мяч, отскочивший от
стены.
 Игра «Воробьивороны».
III
1.
Заключительная часть
 Ходьба с упражнениями на дыхание.
5 мин
2 мин
Упражнения для укрепления рук (отжимания),  Подведение итогов урока.

Задать домашнее задание.
1 мин
спины («лодочки»),
пресса.
Приложение 1.
Правила техники безопасности
Перед началом занятий:
•        Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
•        Тщательно разрыхлить песок в прыжковой яме, месте приземления, проверить отсутствие в песке посторонних предметов.
•        Протереть насухо спортивные снаряды для метания.
•        Провести разминку.
Во время занятий:
•        При групповом старте на короткие дистанции бежать только по своей дорожке. Дорожка должна продолжаться не менее чем на 15 м за
финишную отметку.
•        Во избежание столкновений исключить резко «стопорящую» остановку.
•        Не выполнять прыжки на неровном, рыхлом и скользком грунте, не приземляться при прыжках на руки.
•        Перед выполнением упражнений по метанию посмотреть, нет ли людей в секторе метания. •        Не производить метания без разрешения учителя, не оставлять без присмотра спортивный инвентарь.
•        Не стоять справа от метающего, не находиться в зоне броска, не ходить за снарядами для метания без разрешения учителя.
•        Не подавать снаряд для метания друг другу броском.
•        При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю.
•        При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее
лечебное учреждение.
После окончания занятий:
•        Убрать в отведённое место для хранения спортивный инвентарь.
•        Снять спортивный костюм и спортивную обувь.
•        Принять душ или тщательно вымыть лицо и руки с мылом.
Приложение 2.
Игра «Воробьивороны».
Цель игры:
Закрепление навыков быстрого высокого старта, стимулировать деятельность мозговых центров, развивать быстроту реакции. Игра требует
внимания на звук и на смысл сказанного.
Ход игры: Две команды, 1я «Воробьи», 2я «Вороны» стоят в шеренгу лицом друг к другу:
По команде «Воробьи»  «Воробьи» резко разворачиваются и убегают за лицевую линию зала. «Вороны» догоняют. Осаленные выбывают из
игры.
По команде «Вороны»  убегают «Вороны». «Воробьи» догоняют. Осаленные выбывают из игры.
Если говоришь другое слово, например «Воро…та»  все стоят на месте.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике 4 кл. Жаркова Л.Л..docx

intro:
Конспект урока по легкой атлетике для 4 класса.
Тема урока: Низкий старт и стартовый разгон, метание мяча.
Цель урока: Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи:
Оздоровительная:
Обучение технике низкого старта и стартового разгона. Обучение технике метания малого мяча.
Развивающая:
Развитие быстроты, ловкости, координационных способностей посредством эстафет с предметами.Конспект урока по легкой атлетике для 4 класса.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: «Осень. Лиственные деревья».
Отгадать загадку: «Пусты поля, мокнет земля, день убывает, когда
это бывает?»
Родителям рекомендуется:
          рассказать ребёнку об осени, о том, какие изменения
происходят в природе;
          рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней
осени, при этом обратить особое внимание на внешний вид и
состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной
листвой, а поздней осенью стоят голые;
          вместе с ребенком сравнить одежду людей ранней и поздней
осенью;
          обратить его внимание на то, как изменилась погода: дни
стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице?
Рассказать, куда и почему улетели птицы.
Задание 1. Выучить с ребёнком стихотворение:
Подарки осени.
Ходит осень в нашем парке, дарит осень всем подарки:
Бусы красные – рябине, фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям, фрукты осень дарит нам.
Вопрос: Кому что дарит осень?
Задание 2. Выучить загадку.
Его весной и летом мы видели одетым, а осенью с бедняжки сорвали
все рубашки.                               (дерево)
Задание 3. Дидактическая игра «Какие деревья ты знаешь? Назови
их?». Должны знать и называть части деревьев (ствол, корни, ветки,
листья). Учиться образовывать прилагательные: лист березы
березовый, лист дуба  дубовый, лист клена  кленовый, лист осины
осиновый. Учиться правильно образовывать множественное число от
слов: дерево, ствол, береза, дуб, рябина, тополь, осина, клен.
Задание 4. Нарисовать дерево ранней осенью и поздней осенью.
(Чем они отличаются?)
Задание 5. «Расскажи, что ты наденешь осенью на прогулку, что
возьмешь с собой для того, чтобы не промокнуть».

file_name: консульт для родит про осень.docx

intro: Родителям рекомендуется загадать ребёнку загадку "пусты поля, мокнет земля, день убывает, когда это бывает? ; рекомендуется рассказать ребёнку об осени, о том , какие изменения происходят в природе; рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев.

title: Консультация для родителей "Осень"


extracted_text:
Родительское собрание
Конфликты между родителями и подростками
1. Понятие конфликта
«Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые сами им привили».
Ф.Шиллер
Конфликт – открытое противостояние взаимоисключающих интересов и позиций.
Формула конфликта:
Конфликтная ситуация + Инцидент = Конфликт
Конфликтная   ситуация   –  накопившиеся   противоречия,   являющиеся   истинной
первопричиной конфликта.
Инцидент – стечение обстоятельств, ставшее поводом для конфликта.
Между   вами   и   ребёнком   на   протяжении   длительного   времени   возникали
противоречия +  ребёнок ушёл из дома  =  конфликт
А теперь мы поговорим об основных причинах возникновения конфликтов:
1. Желание   добра   своим   детям   (в   понимании   самих   родителей):   предостеречь   от
болезней, несчастий, жизненных ошибок, дать образец, способствовать успеху детей.
 Каждый ребенок подходит к момента выбора профессии и родитель исходя  из
своего   жизненного   опыта,   настаивает   на   той   профессии,   которая
высооплачиваемая,   престижная,   не   учитывая   интересы,   стремления   и
способности своего ребёнка
        2.      Желание   видеть   в   своих   детях   лучшее   свое   продолжение   (разделять   взгляды
родителей по принципиальным позициям).
          * После школы придя домой школьник сначала погуляет, а потом сделает уроки, а
не сделает уроки, а потом погуляет.
3. Самоутверждение за счет детей.
* Если дочь чтото сделала хорошо, то мать обязательно принизит это, сказав в этом
случае, это ерунда, бывает и лучше и тому подобное. Если какието черты характера у
дочери не нравятся, сразу говорит, что это гены отца, ни в коем случае не её.
4. Решение своих психологических проблем за счет детей.
* Родители поругались между собой, ребенок попадает под горячую руку, в следствие
чего произошёл обмен негативными эмоциями.
*  Родитель   на   вечер   договорился   с   ребенком   пойти   в   кино,   но   в   течении   дня   у   вас
возникли проблемы на работе, придя домой в плохом настроении, вы сказали, что планы
поменялись. 2. Практическое задание: психотехники «Яутверждения»
Психотехники   «Яутверждения»   помогают   уменьшить   сопротивление   подростка   и
создать особые доверительные отношения, т.к. делаются в некритической форме, не в
манере   обвинения.   С   помощью   «Яутверждений»   Вы   можете   передать   ребенку
информацию   о   своих   чувствах   и   переживаниях   –   описываете   свой   опыт.   «Ты
утверждение» действует на подростка вызывающе и порождают защитную, агрессивную
реакцию с его стороны.
Тыутверждение
1.   Ты   нарушил   свое   слово,   вовремя   не
пришел домой.
2.   Ты   меня   подвел,   т.к.   вовремя   не
выполнил мою просьбу.
3. Почему ты всегда опаздываешь?
4. Ты совершил ошибку.
5.   Тебе   должно   быть   стыдно   за   свой
поступок.
6. Ты опять пропустил уроки.
7. Ты ужасно ко мне относишься
8. Ты опять оправдываешься.
9. Зачем ты нас обманываешь?
10. Ты постоянно выводишь меня своими
опозданиями.
Яутверждение
Я чувствую себя обманутым от того, что
вовремя не встретился с тобой.
Я   разочарован   изза   того,   что   тебе   не
удалось   вовремя   выполнить   мою
просьбу.
Я   очень   расстраиваюсь,   потому   что   не
вижусь с тобой вовремя.
Мне   очень   жаль,   что   мы   не   смогли
предвидеть твоей ошибки.
Мне очень стыдно, когда ты совершаешь
такие поступки.
Я очень разочарован, что ты пропустил
уроки.
Я   разочарована   твоим   отношением   ко
мне.
Мне   очень   жаль,   что   ты   не   смотришь
правде в лицо.
Мне   было   бы   легче,   если   бы   ты   был
более честным по отношению к нам.
Я чувствую, что выхожу из себя, когда
ты опаздываешь.
Для того, чтобы избежать конфликтной ситуации, существуют
 правила бесконфликтного общения
1. Будьте внимательны к своему ребенку. Относитесь к себе и к нему с уважением.
2. Предоставляйте ему первому возможность высказаться.
3. Обращайтесь к подростку за советами. Стремитесь общаться с подростком на равных
(не стремитесь к превосходству).
4. Будьте   терпеливы,   тактичны,   проницательны,   спокойны.   «То,   что   начато   в   гневе,
кончается в обиде». Л.Н. Толстой
5. Избегайте поспешных выводов.
6. Не отвечайте грубостью на грубость. По возможности сдерживайте свою агрессию.
7. Любите и уважайте себя и своего ребенка. Тыутверждение
1. Ты нарушил свое слово, вовремя не пришел домой.
2.   Ты   меня   подвел,   т.к.   вовремя   не   выполнил   мою
просьбу.
3. Почему ты всегда опаздываешь?
4. Ты совершил ошибку.
5. Тебе должно быть стыдно за свой поступок.
6. Ты опять пропустил уроки.
7. Ты ужасно ко мне относишься
8. Ты опять оправдываешься.
9. Зачем ты нас обманываешь?
  Ты   постоянно   выводишь   меня   своими
10.
опозданиями.
Тыутверждение
1. Ты нарушил свое слово, вовремя не пришел домой.
2.   Ты   меня   подвел,   т.к.   вовремя   не   выполнил   мою
просьбу.
3. Почему ты всегда опаздываешь?
4. Ты совершил ошибку.
5. Тебе должно быть стыдно за свой поступок.
6. Ты опять пропустил уроки.
7. Ты ужасно ко мне относишься
8. Ты опять оправдываешься.
9. Зачем ты нас обманываешь?
  Ты   постоянно   выводишь   меня   своими
10.
опозданиями.
Яутверждение
Я чувствую себя обманутым от того, что вовремя
не встретился с тобой.
Я   разочарован   изза   того,   что   тебе   не   удалось
вовремя выполнить мою просьбу.
Я   очень   расстраиваюсь,   потому   что   не   вижусь   с
тобой вовремя.
Мне   очень   жаль,   что   мы   не   смогли   предвидеть
твоей ошибки.
Мне   очень   стыдно,   когда   ты   совершаешь   такие
поступки.
Я очень разочарован, что ты пропустил уроки.
Я разочарована твоим отношением ко мне.
Мне очень жаль, что ты не смотришь правде в лицо.
Мне было бы легче, если бы ты был более честным
по отношению к нам.
Я   чувствую,   что   выхожу   из   себя,   когда   ты
опаздываешь.
Яутверждение
Я чувствую себя обманутым от того, что вовремя
не встретился с тобой.
Я   разочарован   изза   того,   что   тебе   не   удалось
вовремя выполнить мою просьбу.
Я   очень   расстраиваюсь,   потому   что   не   вижусь   с
тобой вовремя.
Мне   очень   жаль,   что   мы   не   смогли   предвидеть
твоей ошибки.
Мне   очень   стыдно,   когда   ты   совершаешь   такие
поступки.
Я очень разочарован, что ты пропустил уроки.
Я разочарована твоим отношением ко мне.
Мне очень жаль, что ты не смотришь правде в лицо.
Мне было бы легче, если бы ты был более честным
по отношению к нам.
Я   чувствую,   что   выхожу   из   себя,   когда   ты
опаздываешь.
Тыутверждение
1. Ты нарушил свое слово, вовремя не пришел домой.
2.   Ты   меня   подвел,   т.к.   вовремя   не   выполнил   мою
просьбу.
3. Почему ты всегда опаздываешь?
4. Ты совершил ошибку.
5. Тебе должно быть стыдно за свой поступок.
Яутверждение
Я чувствую себя обманутым от того, что вовремя
не встретился с тобой.
Я   разочарован   изза   того,   что   тебе   не   удалось
вовремя выполнить мою просьбу.
Я   очень   расстраиваюсь,   потому   что   не   вижусь   с
тобой вовремя.
Мне   очень   жаль,   что   мы   не   смогли   предвидеть
твоей ошибки.
Мне   очень   стыдно,   когда   ты   совершаешь   такие
поступки. 6. Ты опять пропустил уроки.
7. Ты ужасно ко мне относишься
8. Ты опять оправдываешься.
9. Зачем ты нас обманываешь?
  Ты   постоянно   выводишь   меня   своими
10.
опозданиями.
Я очень разочарован, что ты пропустил уроки.
Я разочарована твоим отношением ко мне.
Мне очень жаль, что ты не смотришь правде в лицо.
Мне было бы легче, если бы ты был более честным
по отношению к нам.
Я   чувствую,   что   выхожу   из   себя,   когда   ты
опаздываешь.
Правила бесконфликтного общения
 Будьте внимательны к своему ребенку. Относитесь к себе и к нему с уважением.
 Предоставляйте ему первому возможность высказаться.
 Обращайтесь к подростку за советами. Стремитесь общаться с подростком на равных
(не стремитесь к превосходству).
 Будьте   терпеливы,   тактичны,   проницательны,   спокойны.   «То,   что   начато   в   гневе,
кончается в обиде». Л.Н. Толстой
 Избегайте поспешных выводов.
 Не отвечайте грубостью на грубость. По возможности сдерживайте свою агрессию.
 Любите и уважайте себя и своего ребенка.
Правила бесконфликтного общения
 Будьте внимательны к своему ребенку. Относитесь к себе и к нему с уважением.
 Предоставляйте ему первому возможность высказаться.
 Обращайтесь к подростку за советами. Стремитесь общаться с подростком на равных
(не стремитесь к превосходству).
 Будьте   терпеливы,   тактичны,   проницательны,   спокойны.   «То,   что   начато   в   гневе,
кончается в обиде». Л.Н. Толстой
 Избегайте поспешных выводов.
 Не отвечайте грубостью на грубость. По возможности сдерживайте свою агрессию.
 Любите и уважайте себя и своего ребенка.
Правила бесконфликтного общения
 Будьте внимательны к своему ребенку. Относитесь к себе и к нему с уважением.
 Предоставляйте ему первому возможность высказаться.
 Обращайтесь к подростку за советами. Стремитесь общаться с подростком на равных
(не стремитесь к превосходству).  Будьте   терпеливы,   тактичны,   проницательны,   спокойны.   «То,   что   начато   в   гневе,
кончается в обиде». Л.Н. Толстой
 Избегайте поспешных выводов.
 Не отвечайте грубостью на грубость. По возможности сдерживайте свою агрессию.
 Любите и уважайте себя и своего ребенка. Конфликтная ситуация
+
Инцидент =
Конфликт

file_name: Конфликты.docx

description:
Конфликтная ситуация
+
Инцидент

description:
=
Конфликт

intro: Мастер класс  для родителей обучающихся по решению конфликтной ситуации между родителями и подростками. Основные причины конфликтов, способы их разрешения. Практическое задание: психотехника «Я-утверждения» ( родители смогут понять как себя вести в той или иной ситуации со своим ребенком, не доводя ситуацию до конфликта ), а так же основные правила бесконфликтного общения.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Конфликты между родителями и подростками"


extracted_text:
Тема внеклассного урока: «Мои творческие качества»
Цель: содействие формированию у детей стремления к самопознанию и
саморазвитию творческих качеств.
Задачи:
1.Помочь осознать наличие у себя и у других людей «светлых и темных
творческих качеств».
2.Содействовать развитию толерантности.
3.Содействовать гармонизации эмоциональной сферы посредством
свободного творческого самовыражения.
Методы: беседа, упражнение, глассарт (роспись по стеклу).
Оборудование:  плакат   «Дерево   качеств»,   картинки:   цветы,   яблоки   и
груши,
 стеклянные   сосуды,   камушки   светлые   и   темные,   витражные
(акриловые) краски, кисточки, непроливайки с водой; технические средства:
колонки.
Ход занятия
Вводная часть
Приветствие.
 Цель: создание положительной эмоциональной атмосферы.
Психолог. Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть Вас сегодня
на занятии. Давайте  поприветствуем   друг  друга «Волна».  Каждый  возьмет
себе   по   цветочку,   яблоку   или   груше   и   напишет   на   меня   своё   имя   и
отличительное качество, которое ему больше всего нравится в себе (ответы
детей). А теперь прикрепим ваши ответы на «Дерево качеств». (по очереди)
Вы все написали хорошие качества о себе. А скажите пожалуйста …..
Игра «Психологические загадки о творческих качествах человека».
Цель: актуализация знаний о творческих качествах человека.
1. Как называется качество человека, который замечает мелкие детали на
ходу? (наблюдательность)
2. Что человеку мешает трудиться? (лень);
3. Качество человека, которому интересно узнавать новое, приобретать
новые знания? (любознательность).
4. Создание новых необычных идей? (креативность, оригинальность) Ребята, о чем были наши загадки? (ответы детей). Верно, о творческих
качествах человека. Тема нашего занятия  «Мои творческие качества» (на
доску крепится тема занятия).
Основная часть
 Упражнение «Мои творческие качества»
Цель:   осознание   того,   что   в   каждом   человеке   есть   темные   и   светлые
качества.
Психолог:
Ребята,  я  теперь   я  предлагаю   поиграть   в  игру.  Я  буду  называть   вам
качество, а вы жестами будете показывать, есть ли оно у вас.
Помашите мне рукой те, у кого есть креативность;
Троньте себя за ухо те, в ком встречается лень;
 Встаньте те, у кого есть такое качество, как аккуратность;
Сожмите руки в замок, у кого встречается зависть;
   Троньте   себя   за   нос   те,   в   ком   есть   такое   качество
как любознательность.
Спасибо, ребята, за честные ответы.
Оказывается в каждом из нас живут… Продолжите мое высказывание…
(Как светлые, так и темные качества).
В кабинете висят таблички с ответом «Да» и «Нет». Я буду задавать вам
вопросы, ваша задача встать рядом с ответом.
1. Нужны ли человеку тёмные качества?
2. У человека должны быть только темные творческие качества?
3. У человека должны быть только светлые качества?
4. Нужно ли развивать свои творческие качества?
Спасибо вам за ответы.
Упражнение «Сосуд с качествами»
Ведущий приглашает ребят пройти к столу, на котором стоят две чаши с темными и
светлыми камешками и пустые сосуды (прозрачные стеклянные баночки).
Психолог:
Ребята,   можно   ли   человека   сравнить   с   сосудом,   который   наполнен
разными качествами? (Да). На столе стоят стеклянные сосуды, возьмите себе
один пожалуйста и подойдите ко мне ближе.
Давайте   представим,   что   в   этих   чашах   (наполненных   камешками)   –
разные творческие качества светлые… , темные… . У вас в руках пустые сосуды. Пусть каждый из вас задумается, заглянет
внутрь   себя   и   вспомнит,   какие   творческие   качества   в   нем   есть;   а   затем
возьмет   те   качества,   о   которых   вспомнил,   и   наполнит   сосуд   своими
качествами.
Обсуждение
 Давайте встанем в круг. Посмотрите. У каждого из вас в руках свой
сосуд с творческими качествами светлыми, есть и темные…. Ктото хочет
рассказать, поделиться…какие качества у него в сосуде … (ответы детей).
Упражнение «Рисование по стеклу».
Цель: развитие творческого самовыражения.
Ведущий. Посмотрите, внутренняя часть сосуда заполнена у каждого из
вас своими творческими качествами. Но внешняя оболочка пустая. Распишите
сейчас каждый свой сосуд так, как вы видите, чувствуете, ощущаете.
Во время рисования звучит спокойная музыка.
Обсуждение (что чувствовали ребята, когда рисовали на сосуде).
Заключительная часть
Ведущий. Эти сосуды вы возьмете с собой. Их можно наполнять новыми
творческими качествами…, теми, которые вы еще приобретете, или вынуть из
сосуда то качество, которое вам мешало, и вы смогли с ним справиться. Ведь
хозяева своих творческих качеств вы сами, ребята! Подружитесь с ними, и
управляйте ими. Но чем больше светлых качеств в человеке, тем красивее,
светлее человек снаружи (провести аналогию с сосудом).
Ребята, а давайте глазами и улыбкой поделимся друг с другом таким
качеством, как дружелюбие. ДА НЕТ

file_name: внеклассное мероприяие мои творческие качества.docx

description: ДА

description: НЕТ

intro: Урок направлен на осознание у себя светлых и темных творческих качеств личности. С помощью приёма "Цветные камушки" обучающиеся осознают какие в них присутствуют творческие качества. С помощью приёма "Рисунок по стеклу" развивают творческие способности и осознают свой внутренний творческий мир.

title: Технологическая карта внеклассного мероприятия "Мои творческие качества" (4-5 класс, психологическое мероприятие)


extracted_text:
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ
Приложение 2.
Упражнение «Змея»
Продолжительность   упражнения:  по   30   сек   в   каждую
сторону.
Инструкция:  лежа   на   животе,   приподнять   голову   и,
оставаясь   на   локтях,   повернуться   влево,   потом   вправо,
глядя   на   пятку   противоположной   ноги,   затем   полностью
приподняться   на   руках,   прогнуться   в   шейном   отделе
позвоночника.
В релакспаузе проговаривать про себя формулу психо
регуляции:   «Я  фиксирую   свое  внимание   на  шейной   артерии,
улучшается   кровоснабжение   головного   мозга,   повышается
работоспособность».
Упражнение «Рыба»
Продолжительность упражнения: 30 сек.
Инструкция:  cесть   на   колени   и   прогнуться   назад   в
доступном   объеме,   страхуя   себя   руками   и   стремясь
постепенно   достичь   затылком   пола.   В   этом   упражнении
улучшается   кровоснабжение   гипофиза,   что   является
профилактикой

нервнопсихического

перенапряжения,
стрессов,   а   также   улучшается   гибкость   позвоночника,
коленных и голеностопных суставов.
Упражнение «Лук»
Продолжительность упражнения: 1 мин.
Инструкция:  лечь   на   живот,   захватив   ноги   руками,
прогнуться   в   шейном   и   поясничнокрестцовом   отделах
позвоночника   и   покачаться.   Цель   –   активизировать   тонус
всего   организма.   Сосредоточиться   на   шейном   отделе позвоночника.   В   релакспаузе   проговаривать   про   себя
формулу   психорегуляции:   «Улучшается   кровоснабжение
головного   мозга,   улучшаются   моя   память,   внимание,
умственная и психическая работоспособность».
Упражнение «Лев»
Продолжительность упражнения: 1 мин.
Инструкция:  Сесть на колени, высунуть язык как можно
больше   и   сидеть,   растопырив   пальцы.   Цель –профилактика
простудных   заболеваний.   В   релакспаузе   проговаривать   про
себя формулу психорегуляции: «Я фиксирую свой внутренний
взор   на   носоглотке,   улучшается   ее   кровоснабжение,   что
является профилактикой простудных заболеваний».
Упражнение «Кошечка»
Продолжительность   упражнения:  по   30   сек   в   каждую
сторону.
Инструкция:  встать   на   корточки,   походить   по   кругу
вначале   в   одну,   потом   в   другую   сторону.   Прогнуться   в
шейном   отделе   позвоночника   и   постараться   коснуться   пола
лицом,   поворачивая   голову   то   вправо,   то   влево,   как   бы
ласкаясь, и вытянуть руки вперед, положив их на пол.

file_name: УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ.rtf

intro: В УПРАЖНЕНИЯХ ДЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ, говорится о том, что направлено с снятие мышечного напряжения в части шейного отдела, упражнение направлено на улучшения кровоснабжения гипофиза, что является профилактикой нервно-¬психического перенапряжения, стрессов, а также улучшается гибкость позвоночника, коленных и голеностопных суставов, активизировать тонус всего организма.В УПРАЖНЕНИЯХ ДЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ, говорится о том, что направлено с снятие мышечного напряжения в части шейного отдела, упражнение направлено на улучшения кровоснабжения гипофиза, что является профилактикой нервно-¬психического перенапряжения, стрессов, а также улучшается гибкость позвоночника, коленных и голеностопных суставов, активизировать тонус всего организма.

title: УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ


extracted_text:
Сценарий проведения урока
 Приложение 1
На фоне музыки Ф.Шуберта «Аве Мария» (приложение №1)
Чтец :  В мир приходит женщина, чтобы свечу зажечь,
             В мир приходит женщина, чтобы очаг сберечь,
             В мир приходит женщина, чтобы  любимой быть,
             В мир приходит женщина, чтобы дитя родить,
             В мир приходит женщина, чтобы цветам цвести,
             В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.

                                                  Л. Патракова.
                                                                    ( журнал «Юность» №4/89, с.14)
Учитель : Женщина и война…Оба эти слова женского рода, но как же они
несовместимы. Женщина и война…..
Женщинам грозных сороковых довелось  спасать мир. Испытанием на
мужество, на выносливость для женщин стала Великая Отечественная война.
1418 дней и ночей крови и смерти, боли и горечи утрат  легли на хрупкие
женские плечи. И она выстояла, выдержала..
Чтец: Советских женщин миллионы
           Вы героини этих лет.
           И женщин образ окрылённый
           Войдёт в историю побед.

                                                 В. Инбер.
                                      ( «Капели», изд. «Московский рабочий»,1965,с.56)
Учитель: 9 мая 1945 года флаг нашей страны взмыл над Рейхстагом в
Берлине. Закончилась Великая Отечественная война…
1 Вот уже 70 лет прошло с того памятного дня. И каждый год мы  преклоняем
колени перед подвигом тех, кто ценою своей жизни, спас наше  настоящее и
будущее. Об этих далёких и героических событиях написано немало книг.
( Слайд №2)
Рассматривается выставка книг.  Учитель берёт в руки книгу С.
Георгиевской «Галина мама». (изд. «Детская литература»,1987)
 Сегодня мы остановимся на одной из них. К сегодняшнему уроку  вы
прочитали её и, судя по написанным вами отзывам, она понравилась и
запомнилась. А сейчас поговорим немного о создании этой книги и об авторе.
    (Слайды №3,4)
Ученик :  Сусанна Михайловна Георгиевская родилась в 1916 году в Одессе.
Окончила Ленинградский университет. Участвовала в Великой Отечественной
войне. Награждена орденом Отечественной войны 2ой степени и медалями.
Рассказ «Галина мама» вышел в свет в 1947 году. О себе Сусанна Михайловна
писала: « Мне подарен ПРОЖЕКТОР. Он высвечивает лучшее в человеке.
Даже то, чего он о себе не знает. Но ято знаю. Я знаю!»
2 Учитель :  В этой книге вам встретилось много незнакомых слов. Давайте
поговорим об их значении.
(Слайд №5)
Словарная работа :
Дети объясняют значение этих слов. При затруднении  обращаются за
помощью к «Толковому словарю»и к «Википедии».
\
Беседа  по прочитанному произведению  в форме диалога «Вопрос
ответ»
1. Где  и когда происходят события?
2. Кем была мама Гали на фронте?
3. Какое важное задание  она получила?
4. Расскажите подробнее, как  она выполняла это задание и с какими
трудностями  при его выполнении она столкнулась.
5. Какой геройский поступок совершила женщина?
6. Какие чувства возникли у вас после прочитанного. Почему?
7. Можно ли Галину маму назвать героем?
3 Ученики: Да, можно. Она выполнила задание, рискуя  своей жизнью, во имя
других людей.
Учитель: Но ведь у каждого героя есть имя.  Как вы думаете, почему автор
не дал конкретного имени героини? Просто – Галина мама, мама, мама Гали.
Дети дают ответы, высказывают предположения.
(Слайд №6)
Учитель: Таких женщин как Галина мама было немало, и каждая их них
могла бы стать героиней этого рассказа. Образ Галиной мамы собирательный.
В нём отразились все лучшие черты женщины защитницы и воина.
Вглядитесь в эти лица ( идёт видеоряд). Это  фотографии женщин  героев
войны. В них бесстрашие и смелость, гордость и уверенность,  любовь и
4 нежность. (Слайд №7)
А это  весёлая девушка  Юлия Друнина – поэтесса, участница войны. Её
юность опалила война. В 17 лет ушла на фронт. Написала много стихов о
своей  войне.
Чтец: Качается рожь несжатая,
Шагают бойцы пор ней,
Шагаем и мы  девчата,
Похожие на парней.
Нет, это горят не хаты –
То юность моя в огне…
Идут по войне девчата,
Похожие на парней.
     ( Ю. Друнина «А люблю я, как любят поэты», изд. «Эксмо»,2007 с. 23)
(Слад № 8)
Учитель: В своих стихах Юлия Друнина рассказывает о подвиге молодых
девушках – медсёстрах. Это они выносили на себе раненых бойцов с поля боя,
порою прикрывая  от пуль их своими телами.
(Слайд №9)
Чтец:  Только что пришла с передовой
Мокрая, замёрзшая и злая.
А в землянке нету никого.
И, конечно, печка затухает.
Так устала – руки не поднять,
Не до дров – согреюсь под шинелью.
Прилегла, но слышу, что опять
По окопам нашим бьют шрапнелью.
Из землянки выбегаю в ночь,
А навстречу мне рванулось пламя.
Мне навстречу – те, кому помочь
Я должна спокойными руками.
5 И за то, что снова до утра
Смерть ползти со мною будет рядом.
Мимоходом: «Молодец, сестра!»_
Крикнут мне товарищи в награду.
( Ю. Друнина «А люблю я, как любят поэты», изд. «Эксмо»,2007 с. 43)
Учитель: В своём дневнике Юлия Друнина записала: « Не забыть мне светлый
майский день, замер строй полка. Боевые награды на гимнастёрках.
обветренные юные лица. Кое у кого выбиваются светлые кудрявые прядки
волос изпод пилоток и шлемов. А глаза то светлеют от радости, то суровеют,
потому что не все стоят в этом строю. Многие отдали за чистое небо, за
победу свои жизни».
Чтец : Нет, это не заслуга, а удача
Стать девушке солдатом на войне.
Когда б сложилась жизнь моя иначе,
Как в День Победы стыдно было б мне..
С восторгом нас, девчонок, не встречали.
Нас гнал домой охрипший военком.
Так было в сорок первом. А медали
И прочие регалии потом…
Смотрю назад, в продымленные дали:
Нет, не заслугой в тот военный год,
А высшей честью школьницы считали
Возможность  умереть за свой народ.
6 ( Ю. Друнина «А люблю я, как любят поэты», изд. «Эксмо»,2007 с.324)

Учитель : Женщина на войне – уже подвиг.  И забывать нам о них никак
нельзя.
(Слайд №10)
Музыка Ф.Шуберта « Аве Мария» (Приложение №1)
Домашнее задание: прочитать произведения о женщинах – героях.
7

file_name: женщина и война.doc

intro: музыкальное соровождение

title: "Женщина и война" урок внеклассного чтения, посвященного Великой Отечественной войне (4-5 кл)


extracted_text:
Урок 2
Класс 5
Тема урока Ряд натуральных чисел
Тип урока Урок закрепления изученного материала
Цели   Предметные:  обобщить   знания   учащихся   о   натуральных   числах;   научить   применять   свойства
натурального ряда.
Дата_______
Личностные:  формировать ответственное отношение к обучению, умение работать в коллективе и
находить согласованные решения
Метапредметные: формировать умение устанавливать аналогии, классифицировать.
Планируемые результаты Учащийся научится применять свойства  натурального ряда.
Этап урока
Вре
мя
I. Мотивационно
целевой этап урока
15
мин
1.Организационный
этап
2. Проверка
домашнего задания
3. Актуализация
опорных знаний
4.Определение  темы
и цели урока
Деятельность
Деятельность учащихся Формиру
форма
учителя
емые
УУД
организации
учебной
деятельности
&1 вопросы 14
№ 5, 7, 14
Математический
диктант (один
ученик у доски,
остальные в
тетрадях)
Устно № 14 с. 6
№1
№2
№3
№4
№6
Прочитайте числа
(на доске)
345   453    187
543
Что заметили?
Какое число
лишнее?
Почему?
 Какое задание с
этими числами
можно
Приветствие учащихся
на слайде
№1  48+7=55
25+34=59
16+9=25
52+49=101
№2  146=8
        328=24
237=16
№3  12*4=48
5*20=100
№4  36/12=3
55/11=5
160/20=8
Число 187
записать в порядке
возрастания или
убывания, сложить,
вычесть и т.д.
Регулятив
ные УУД
Коммуни
кативные
УУД
Логическ
ие УУД
Регулятив
ные УУД
Регулятив
ные УУД
Коммуни
кативные
УУД
Ф
Ф
Ф
Ф II.Процессуально–
познавательный
этап урока
1. Закрепление
материала
2. Контроль и
коррекция знаний
3. Физминутка
4. Повторение
25
мин
предложить?
Натуральные числа.
Как называются
эти числа?
 Молодцы!
Сегодня на уроке
мы продолжим
работу с
натуральными
числами
№12
20171187=830 лет
РТ1 № 6,7,8
самостоятельная работа
№13
1) 43+24*5839=1396
24*58=1392
1392+43=1435
143539=1396
2)(43+24)*5839=3847
43+24=67
67*58=3886
388639=3847
3) 43+24*(5839)=499
5839=19
19*24=456
456+43=499
4) (43+24)*(5839)=1239
43+24=67
5839=19
67*19=1273
III. Рефлексивно
оценочный этап
урока
1. Подведение итога
урока
2. Рефлексия
учебной
деятельности
  5
мин
Поощрение детей,
выставление
отметок за урок,
их
комментирование,
замечания
учащимся
Выбрать и
продолжить
высказывание из
перечня ключевых
фраз.
Регулятив
ные УУД
Логическ
ие УУД
Личностн
ые УУД
Личностн
ые УУД
Регулятив
ные УУД
Личностн
ые УУД
Коммуни
кативные
УУД
Ф
П
И
И
Ф
Ф 2. Информация о
домашнем задании
&1 вопросы 14
№ 9, 11 доп. 16
Личностн
ые УУД

file_name: 1.2 Ряд натуральных чисел.docx

intro:
Тема урока Ряд натуральных чисел
Тип урока Урок закрепления изученного материала
Цели Предметные: обобщить знания учащихся о натуральных числах; научить применять свойства натурального ряда.
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, умение работать в коллективе и находить согласованные решения
Метапредметные: формировать умение устанавливать аналогии, классифицировать.
Планируемые результаты Учащийся научится применять свойства  натурального ряда.

title: Технологическая карта урока по математике на тему "Ряд натуральных чисел" (6 класс)


extracted_text:
Зов джунглей"
Хищники: львы, гепарды, обезьяны-гамадрилы (стадные и очень свирепые
животные, даже общепризнанные властители джунглей – львы и леопарды не
всегда выходят победителями в схватке с ними).
Травоядные: зебры, слоны, бегемоты.
Девиз игры – пословица (тарабарская грамота – среди символов, букв других
языков ищи русские буквы): Семья – ключ к счастью.
У. Толковый словарь объясняет слово «семья»:
группа людей, сплоченных общими интересами;
успех, удача.
Объясните смысл пословицы, девиза игры «Семья – ключ к счастью».
У. Приглашаем всех сегодня принять активное участие в нашей игре,
проверить свое внимание, быстроту реакции, сообразительность, ловкость и
др. качества.
Нас джунгли …                Д. ЗОВУТ!
I. Конкурс «Разминка» (загадки).
1. Что за коняшки – на всех тельняшки? (Зебры)
2.Когда он в клетке, то приятен,
 На шкуре много черных пятен.
 Он хищный зверь, хотя немножко,
 Как лев и тигр, похож на кошку.(Гепард)
3. Сено хоботом берет толстокожий… (Слон)
4. Плывет зубастый великан, вечно зеленый… (Крокодил)
5. Длиннее шеи не найдешь,
 Сорвет любую ветку… (Жираф)
6. Ест осоку в речке Нил неуклюжий…. (Бегемот)
7.Уж очень вид у них чудной:
 У папы локоны волной,
 А мама ходит стриженой.  За что она обижена?
 Недаром часто злится
 На всех мамаша-…(Львица) 8.Не олень он и не бык,
 В жарких странах жить привык.
 На носу имеет рог, кто же это?(Носорог)
9.На островок налетел ураган,
 На пальме остался последний…(Банан)
По реке плывёт бревно.
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ... (крокодил)
Он трубит, как паровоз,
Между глаз имеет хвост.
Серый и огромный он. Догадались? Это ... (слон)
Раз — полоска, два — полоска...
Рыжий зверь идет в матроске!
Три, четыре, пять и шесть...
Хочет всех поймать и съесть! (тигр)
Это что за озорница
На лиане веселится?
На хвосте качается,
Скачет и кривляется? (обезьяна)
1. Он высокий и пятнистый,
С длинной- длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев. (Жираф)
2. На мне люди ездят и возят поклажу.
В пустыне безводной
Могу идти даже. (Верблюд)
3. Я – лучший сторож дома,И с детства всем знакома. (Собака)
4. Какая коняшка ходит в тельняшке? (Зебра)
5. Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо!
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги. (Черепаха)
6. Он огромен, полосат,
А вообще-то кашке брат. (Тигр)
7. Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А ниток – ни одной. (Ёж)
8. Я похож на зайца очень,
Но не заяц, между прочим. (Кролик)
10. У порога плачет,
Коготки прячет.
Тихо в комнату войдет –
Замурлычет, запоет. (Кошка)
11. У меня такой обычай:
Всюду бегать за добычей.
Бегать я умею ловко,
Но нужна мне тренировка. (Волк)
12. Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
Сегодня мы попытаемся разрешить вопрос: Кто же сильнее - хищники или
травоядные. Но сначала выберем команды: кто правильно ответит  на вопрос, тот  и
участвует в команде, и так вопросы для «Хищников»
1. Самое быстрое животное (Гепард) 2. Самая страшная река (Тигр)
3. Царь зверей (Лев)
4. Самое хитрое животное? (Лиса)
5. Зубовато, серовато, по полю рыщет, телят, овец ищет. (Волк)
6. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
А сейчас вопросы для «Травоядных»
1. С бородой родится, никто не дивится. (Козёл)
2. Животное с 2-мя горбами на спине? (Верблюд)
3. Речка целая нужна для хорошего…? (Слона)
4. Полосатая африканская лошадь? (Зебра)
5. Рвать цветы легко и просто
   Людям маленького роста,
   Но тому, кто так высок,
   Нелегко сорвать цветок. (Жираф)
6. Трав копытами касаясь, ходит смело и легко
   Ходит он по лесу, рога раскинув широко. (Олень)
У. За правильно выполненное задание команды травоядных будут получать
бананы, а хищники – кости. Посмотрим, какие вы дружные и внимательные
друг к другу, ведь дружба помогает нам делать настоящие чудеса.
II. Дикие звери – очень осторожные. Проверим, так ли это? По 1 человеку
«топить монеты». Условие: в стакан с водой положить небольшую крышку, на
которую участники по очереди кладут монеты (можно заменить другими
мелкими предметами). Проиграл тот, у кого монеты в крышке пошли ко дну
Подведение итогов (вручение бананов или костей).
III. Проверим, ловкие ли звери на площадке. Переноска воздушных шаров без
рук ложкой (можно ракеткой для игры в бадминтон). Не ронять! Подведение
итогов (вручение бананов или костей).
IV. Конкурс бегунов.
Д. Мы присутствуем на громадном стадионе, ареной которого служит
окружающая нас природа. Каждое мгновение перед нами проходят
соревнования в силе, ловкости, выносливости, дальности, меткости, скорости.
Настоящие Олимпийские игры! Да! Самые массовые из всех. Чтобы переносить зной, ветер, пробежать или проплыть расстояния во время
переселения или поисков корма, настигнуть добычу, спастись от врага, надо
уметь использовать все возможности, заложенные в организме. При
малейшей опасности антилопы, вытягиваясь, как стрела, со скоростью 65 км в
час несутся прочь часто за 12-15 км.
Поставить 2 стула на расстоянии 2-3 м друг от друга, на пол под стулья
положить скакалку. Участники обегают определенное количество кругов,
садятся на стул и тянут конец скакалки на себя.
Подведение итогов (вручение бананов или костей).
V. Конкурс по перетягиванию лианы (каната).
Д. Люди всегда восхищались силой. История сохранила для нас имена и
подвиги силачей, начиная с легендарного Геракла
А знаете ли вы, что шея у жирафа и свиньи имеет одинаковое количество
позвонков – 7.Перед погружением в воду кашалот делает 60-70 глубоких
вдохов, затем ныряет и может оставаться под водой до 160 минут, т.е. 2 часа
40 минут.Обычно цвет жира у животных желтый, а у крокодила он –
зеленый.Еще много интересного можно узнать о жизни диких животных из
энциклопедий, книг писателей-натуралистов, журналов о животных (у доски
оформлена выставка книг и журналов о животных: «Филя», «Тошка и
компания», «Что есть что», В.Бианки, В.Чаплиной, Н.Сладкова, М.Пришвина и
др.).
VI. У. Джунгли – густые, труднопроходимые лесные заросли.   составить текст
телеграммы, чтобы слова начинались с букв данного слова. Не обязательно
употреблять все буквы и в этом порядке.
VII. Конкурс прыгунов.
Прыжки – основной способ передвижения некоторых животных. Серый
кенгуру делает прыжки длиной 13,5 м, спокойно перепрыгивая ограды
фермерских полей, чтобы полакомиться посевами.
В течение трех минут фиксируется общее количество прыжков на скакалке.
VIII. Пора подкрепиться!
Знаете ли вы, что нос у животных – это не только аппарат обоняния?
Например, слон пользуется хоботом как ломом, круша довольно толстые
деревья, или как дыхательной трубкой при плавании под водой, а при питье –
как шлангом. С его помощью он издает трубные звуки.Знаете ли вы, что у
обезьян часто хвост выполняет функцию «пятой руки»? Шерсть на нем
становится реденькой, а нередко не редко хвост бывает совершенно голым,
во всяком случае, его кончик, чтобы ничто не мешало им пользоваться. Обвив
хвостом ветку дерева, обезьяны повисают на нем, освободив лапы. Иногда
цепляются ими, а зрелые плоды срывают и подносят ко рту хвостом.
Кто быстрее достанет карамель из муки (или съест фрукты) без помощи рук?
Участвуют дети и взрослые. IX. Конкурс строителей.  Многие звери строят себе жилище, не зная основ
геометрии и архитектуры. Попробуйте и вы из майонезных баночек построить
башню. Чья башня выше и устойчивее? Участвуют дети и взрослые.
Х. Конкурс «Самый смелый».
1 участник от каждой команды должен лопнуть воздушный шар без помощи
рук, при этом подобрав остаток шарика с ниткой.
1. Болото.
В наших джунглях прошёл сильный дождь. В низинах образовались болота.
Посмотрим, кому быстрее удастся через них перебраться травоядным или
хищникам.
[Каждой команде выдаются два плотных листа формата А4. Каждый участник
должен преодолеть ковёр, перемещая свои листы, кто наступит на ковёр,
начинает всё сначала. Добравшись до края ковра, первый участник бегом
возвращается назад и передаёт листы товарищу по команде.]
Победившая команда получает банан (травоядные) или кость (хищники). И
кладёт в свою корзину.
2. Словесная дуэль. Ребята по очереди подбегают к ведущему и называют то,
что есть в Африке. Повторяться нельзя. Команда, затрудняющаяся ответить,
проигрывает, а соперники получают либо кость, либо банан.
3. Камнепад. И вот новое несчастье постигло наши джунгли – произошёл
оползень. Смотрите, сколько камней нападало. Ваша задача от них
избавиться. [Комната делится пополам при помощи нескольких стульев. По
команде ребята начинают перебрасывать шарики на территорию противника.
После команды "стоп", подсчитываем количество шаров. У кого их меньше,
тот и победил.]
4. Выставка. Когда все камни были убраны, жители джунглей решили
устроить выставку. Давайте посмотрим, кто быстрее сможет собрать для неё
экспонат. [Команды на скорость собирают (каждая свой) puzzle из 35 деталей
африканской тематики.]
 Викторина о грибах.
1 Сейчас я вам покажу и назову несколько грибов ,мне кажется что все они
съедобные .Права ли я
(Рыжик ,масленок ,мухомор ,опенок ,) ( мухомор – ядовитый)
2 Кто лечится  мухоморами ? ( Лось.)
3 Какой гриб использовали врачи во время Великой Отечественной войны в
медицине ? ( Трутовик. Он заменял вату.)
4 Какие грибы появляются первыми ? (Cморчки.)
5 Какие птицы едят грибы ? (Глухари.) Конкурс .Гонки с преследованием.
( По очереди бросают мяч в расставленные кегли. Кто больше собьет ,тот и
победит.)
( По расставленным лавкам добежать до корзины и забросить в нее мяч,)
4 конкурс Раненный зверь.( Прыжки на одной ноге)
5 конкурс .Плавающая добыча.( Теннисный шарик ,достаем зубами из воды.)
6 конкурс .Освобождение из капкана. ( Двое со связанными ногами ,бегут
пролезают в обруч обратно тоже –самое .)
Словесная дуэль.Словесную дуэль можно провести на любую тему :
«Птицы»»Домашние животные», «Цветы»,«Фрукты», «Деревья» и т. д.
Папы-львы и папы-крокодилы должны прокатить свои семьи на спине вокруг
острова.
Папа везет на четвереньках вокруг куба дочку, а затем маму.
Задание 3. Из тазика с водой требуется ложкой выловить золотое яичко: руки
у игроков завязаны сзади, и ложку нужно держать в зубах. Поймав яйцо,
нужно быстро перенести его в другой тазик.
8. «Большая эстафета»
Дети стоят на линии старта в колоннах по одному, По команде «Джунгли
зовут» первый игрок начинает проходить полосу препятствий.
Этапы эстафеты:
1) перепрыгнуть через барьер
2) пролезть в обруч
3) влезть и слезть с куба, а затем вернуться бегом, для передачи эстафеты.
Побеждает команда первой, закончившая эстафету.
«Битва за пищу». Нужно преодолеть расстояние до
стула, на котором лежат конфеты, схватить конфетку
зубами, вернуться в команду и встать назад.

file_name: Зов джунглей2013.docx

intro:
Хищники: львы, гепарды, обезьяны-гамадрилы (стадные и очень свирепые животные, даже общепризнанные властители джунглей – львы и леопарды не всегда выходят победителями в схватке с ними).
Травоядные: зебры, слоны, бегемоты.
Девиз игры – пословица (тарабарская грамота – среди символов, букв других языков ищи русские буквы): Семья – ключ к счастью.
У. Толковый словарь объясняет слово «семья»:
группа людей, сплоченных общими интересами;
успех, удача.
Объясните смысл пословицы, девиза игры «Семья – ключ к счастью».тукст

title: Зов джунглей"


extracted_text:
государственное автономное учреждение
Калининградской области

профессиональная образовательная организация
             «Колледж сервиса и туризма»
о проведении Олимпиады по дисциплине «Физика»
ПОЛОЖЕНИЕ
1.
Общие положения
Настоящее   положение   определяет   порядок   организации   и
1.1.
проведения Олимпиады по физике.
Олимпиада   проходит   в   рамках   недели   знаний
 ПЦК
1.2.
математических и общих естественнонаучных дисциплин ГАУ КО ПОО  КСТ.
Инициатор   проведения  Олимпиады:  ПЦК   математических   и
1.3.
общих естественнонаучных дисциплин ГАУ КО ПОО КСТ.
1.4.   К   участию   в   Олимпиаде   допускаются   студенты   всех   специальностей
первого курса среднего профессионального образования 1, 2 и 3 корпусов
колледжа. Учебная группа выставляет на конкурс одну команду, состоящую
из 24 студентов
1.5. Организационное   и методическое обеспечение проведения Олимпиады
осуществляют:  учебнометодический отдел,  преподаватель физики ГАУ КО
ПОО КСТ  Литвиненко И.В.., председатель и члены ПЦК  математических и
общих естественнонаучных дисциплин.
2.
Цели и задачи олимпиады
2.1. Цель  проведения   Олимпиады   –  расширение   знаний   по  дисциплине
«Физика»,   раскрытие   способностей   по   решению   нестандартных   задач, выявление   и   развитие   творческих   способностей   студентов,  активизация
внеклассной работы по дисциплине «Физика».
2.2. Задачи Олимпиады:
 Проверка знаний по дисциплине «Физика»;
 Развитие у студентов логического мышления;
 Создание условий для интеллектуального роста студентов;
 Создание   условий   для   проверки   своих   математических   знаний   в
условиях соревнования
 Выявление талантливых, творчески работающих студентов;
 Повышение   престижа   дисциплины   «Физика»,   как   фундаментальной
общеобразовательной дисциплины, формирующей научное мировоззрение.
3. Порядок организации и проведения олимпиады
3.1.Для   обеспечения   подготовки   и   проведения   Олимпиады   формируется
комиссия   в   составе
 представителей   учебнометодического   отдела,
председателя ПЦК  математических и общих естественнонаучных дисциплин
ГАУ   КО   ПОО   КСТ  Клюяновой   Т.В.,  преподавателей   физики   колледжа.
Комиссия с учетом режима учебного процесса и расписания учебных занятий
студентов определяет график проведения Олимпиады (дата, время, место).
3.2. Для участия в Олимпиаде комиссией подается коллективная заявка, в
которой   указывается   краткая   информация   об   участниках   Олимпиады
(Приложение 1).
3.3.
Задания олимпиады имеют форму раздаточного материала с заданиями
(Приложение 2). Задание  содержит 11 вопросов и задач по темам «Механика»
(Силы в природе, движение тел под действием силы тяжести), «Молекулярная
физика. Тепловые  явления» (Изопроцессы).
3.4.  Критерии оценок Олимпиады:
За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
За вопрос №11 – начисляется 2 балла.
Максимальная оценка   12 баллов. 4. Сроки и место проведения олимпиады
4.1.Олимпиада по физике проводится в первом семестре учебного года
(декабрь) в третьем корпусе ГАУ КО ПОО КСТ по адресу:  Калининград, ул.
Литовский вал, 27а, кабинет №20.
4.2. Проведение Олимпиады – 04.12. 2017 года
4.3 Регистрация участников Олимпиады: 10.40 ч.
4.3.Открытие олимпиады – 10.50 ч.
4.4.Олимпиада проводится в 1 тур.
4.5.Участник подает заявку на участие в Олимпиаде до 28.11.2017 года.
 4.6.Оценка и отчет по результатам будет сформирован 5 декабря 2017г.
4.7. Время проведения Олимпиады – 90 мин.
     5.  Жюри олимпиады
5.1. Правом   разрабатывать   задания   олимпиады,   проверять   и   оценивать
работы   студентов,   выносить   решение   о   выявлении   победителей
обладает жюри Олимпиады, в состав которого входят преподаватели
ПЦК   математических   и   общих   естественнонаучных   дисциплин   и
методисты.
5.2. При   оценке   работ   студентов   жюри   учитывает   в   качестве   главных
факторов:
  Знание программного материала по дисциплине «Физика»
  Умение самостоятельно размышлять, делать выводы
  Умение сопоставлять факты и выявлять связь между ними
 Умение применять ранее полученные знания при решении нестандартных
задач.
6. Подведение итогов Олимпиады 6.1. Каждое задание оценивается по заранее объявленной системе критериев
членами жюри совместно.
6.2. По итогам Олимпиады устанавливается первое, второе и третье место в
зависимости от количества набранных баллов.
6.3. Вручение   дипломов   победителям   Олимпиады   производится
представителем комиссии после подведения итогов всех конкурсов в рамках
декады ПЦК математических и общих естественнонаучных дисциплин ГАУ
КО ПОО КСТ.  Призеры Олимпиады   награждаются Дипломами. Участники
Олимпиады награждаются  Почетными грамотами за участие в Олимпиаде.
Педагоги,   подготовившие   студентов   к   Олимпиаде,   награждаются
Благодарственными письмами. (Приложение 1)
государственное автономное учреждение
Калининградской области
профессиональная образовательная организация
Колледж сервиса и туризма

                                                         Заявка
на участие в Олимпиаде
ФИО
студентаучастника
олимпиады
      Груп
па
Подпись
студента
участника
олимпиады
Преподавател
ь
(ФИО)
№
п.п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ об олимпиаде по физике.docx

intro:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении Олимпиады по дисциплине «Физика»

1.	Общие положения
1.1.	Настоящее положение определяет порядок организации и проведения Олимпиады по физике.
1.2.	Олимпиада проходит в рамках недели знаний ПЦК математических и общих естественнонаучных дисциплин ГАУ КО ПОО  КСТ.
1.3.	Инициатор проведения Олимпиады: ПЦК математических и общих естественнонаучных дисциплин ГАУ КО ПОО КСТ.
1.4. К участию в Олимпиаде допускаются студенты всех специальностей первого курса среднего профессионального образования 1, 2 и 3 корпусов колледжа. Учебная группа выставляет на конкурс одну команду, состоящую из 2-4 студентовПОЛОЖЕНИЕ о проведении Олимпиады по дисциплине «Физика»

title: Положение о проведении Олимпиады по дисциплине «Физика»


extracted_text:
Пословицы и поговорки про дерево
 Дерево скоро садят, да нескоро от него плоды едят.
 От хорошего дерева — хороший плод.
 Дерево по плодам, а человек по делам познается.
 Кривое дерево не разогнется прямо.
 Нет такого дерева, чтоб на него птица не садилась.
 Дерево валят туда, куда оно нагнулось.
 При сухих щепках и сырое дерево разгорается.
 Но откормить коня сухопарого, не отрастить дерева суховерхого.
 И на дереве лист на лист не приходится.
 Дерево держится корнями, а человек друзьями.
 Дерево не поранишь — соку не достанешь.
 Дерево немо, а вежеству учит.
 Дерево дереву рознь.
 Дерево не поранишь — соку не достанешь.
 Дерево с огнем не дружит.
 Дерево срубишь — ветви сами упадут.
 Дерево с одного стуку не валится.
 Из одного дерева, да разные поделки.
 Кто деревцо посадит, тот человеку друг.
 Не беречь поросли — не видать и дерева.
 Не от добра дерево листья роняет.
 Под большим деревом и гриб вольготнее растет.
Руби дерево здоровое, а гнилое и само свалится.

 Сломить дерево — секунда, а вырастить — годы.
 Старое дерево скрипит, да живет.
 И на дереве лист на лист не приходится.
 Куда дерево клонилось, туда и повалилось.
 От доброго дерева добрый и плод.
 Гроза бьет по высокому дереву.
 От яблоньки яблочко, а от ели шишка.
 Дуплистое дерево скрипит, да стоит, а крепкое валится.
 Из одного дерева икона и лопата.  Не далеко от дерева яблочко падает.
 Ель не сосна: шумит неспроста.
 Все одно, что дерево, что бревно.
 За один раз дерева не срубишь.
 Кукушка кукует на сухом дереве — к морозу.
 Деревья скоро садят, да не скоро с них плод едят.
 Клен да береза, чем не дрова.
 Береза не угроза: где стоит, там и шумит.
 Как осина задрожит, так и скот в поле сыт.
 Лист на дереве полон, так и сеять полно.
 Не откормить коня сухопарого, не отрастить дерева суховерхого.
 Криво дерево, да яблоки сладки.
 Как ни гнети дерево, оно все вверх растет.
 Мимо яблоньки яблочко не падает.
 Коли береза перед ольхой лист распустит, то лето будет сухое; если
ольха наперед — мокрое.
 Не сняв коры, дерева не узнаешь (нет ли гнили).
 Лес по дереву не тужит.
 Не столько натрясут груш, сколько наломают.
 Ранняя кукушка до опушки дерева — к голоду.
 Скрипучее дерево живуче.
 Не срубишь дуба, не отдув губы.
 Каково деревце, таковы и яблочки.
 Осина в сережках — урожай на овес.  На дубу лист в пятак — быть яровому так.
 Стоячее дерево на прогон идет.
 Хлеба ни куска, так и в тереме тоска, а хлеба край, так и под елью
рай.
 Где вода, там и верба; где верба, там и вода.
 Не от добра дерево листья роняет.
 Осина и без ветру шумит.
 Плохое дерево в сук идет.
 Лист, осыпаясь осенью с дерева, лежит лицом кверху — к недороду
на другой год, а изнанкой — к урожаю.
 Ударь обухом в дерево, дупло само скажется.
 Выйдем на долинку, да сядем под рябинку.
 Велик дуб, да дупляст, а мал дуб, да здоров.
 Где сосна взросла, там она и красна.
 Плохое дерево не срубить, а выкорчевать.
 Зашумела мать зеленая дубравушка.
 Куда дерево подрублено, туда и валится.
 По сучку дерево не тужит.
 Каков корень, таков и отпрыск.
 Яблоко от яблоньки не далеко откатывается.
 Не родит верба груши.
 Нет такого дерева, на которое бы птица не садилась.
 Пшеницу сей, когда зацветает черемуха.
 Не растут на ели яблочки, а шишки.
 Не по себе дерева не руби.  Рябина цветет рясно — много овса будет.
 Руби дерево здоровое, а гнилое и само свалится.
 В бор не по груши — по еловы шишки.
 Сосна кормит (мезга), липа одевает (лыко).
 Он сказывает на вербе грушу.
 Из-за лесу дерева не видит.
 Осина все шепчется, а проклятое дерево.


Народные приметы, связанные с рябиной
• Рябина зацветает — пора сеять лен.
• Хорошо рябина цветет — к урожаю льна.
• Поздний расцвет рябины — к долгой осени.
• Если уродится рябина — рожь будет хороша.
• В лесу много рябины — осень будет дождливой, если мало — сухо. Пословицы, поговорки о липе
• А орехито, оказывается, на липе растут.
• Есть свято, с липы снято; по краешкам ремешки, а в середке сито.
• На липе сижу, сквозь клены гляжу, а березой трясу
Пословицы и поговорки про дуб
. • Не срубишь дуба, не отдув губы.
• В лесу дуб  рубль, а в столице  за рубль спица.
• Дуба плоды только свиньям годны.
• Дуб стар, да корень свеж.
• Велик дуб, а от малого топора падает.
• Буря дуб свалит, а тростник устоит.
• Дуб свой рост не спеша набирает.
• Если стадо разом заревёт у дуба  дуб свалится.
• Кабан хоть и сыт, а мимо желудя не пройдет.
• Много желудей на дубе  к лютой зиме. Пословицы и поговорки про грушу
• Одна гнилая груша сто груш сгноит.
• Был муж, да объелся груш.
• Любит  как душу, а трясет  как грушу.
• На грушу лезть  или грушу рвать, или платье драть.
• Не струшу: хоть на грушу.
• Куст шиповника грушевых побегов не выносит. Пословицы, поговорки, приметы о сосне
• Сосна кормит, а липа обувает.
• Всяка сосна лишь своему бору шумит.
• Нам что ни дуб – то тулуп, что ни сосенка – то избенка.
• От яблони  яблочки, а от сосны  шишки.
• Ель не сосна, шумит неспроста. • С бору, да с каждой сосенки.
• Сосна там красна, где росла.
• Сосна дубу сестра.
• Нет дерева выше сосны.
• Где сосна взросла, там она и красна.
• Ветер не дует, так и сосна не шумит.
• Хоть сосна и средь поля стоит, а своему бору.
• Зимою сосна кажется зеленее.
• Что ни толкуй, а сосновый лес крепче елового.
• Не все сосны в лесу корабельные.
• На нагнутую сосну и коза вскочит.
• Мужик сосну рубит, а по грибам щепа бьет.
Пословицы и поговорки приметы про клён
• Клен да ясень  плюнь да наземь.
• Без ветра и кленовый лист не шелохнется.
• Клен да береза  чем не дрова, а хлеб да вода  чем не еда. • Если клен « заплакал»  верный признак, что через несколько часов будет дождь.
• Если ветви клена дружно склонились в одну сторону, это верно признак того, что
рядом находится хорошая водяная жила.
• Если у клена листья распускаются позже, чем у березы, то лето будет засушливое.
Пословицы и поговорки про орех
• Грех  с орех, ядро  с ведро.
• Печаль в сердце что червь в орехе. • Коль не разгрызешь ореха, так и ядра не съешь.
• Урожай  не орехи, два года подряд не бывает.
• Ест орехи, да на зипуне прорехи. Орехи  девичьи потехи.
• У одних  даже вата шуршит, у других  и орехи не трещат.
• Орех разгрызть  небольшая корысть.

file_name: послов и поговор ,приметы о дереве.docx

intro: "В простоте слова-самая великая мудрость.Пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги" М.Горький. Пословицы и поговорки- родник народной мудрости. Они отражают быт, обычаи, очень часто перекликаются со сказками. это проверенная форма сохранения в народе назиданий, нравоучений, поучений, заповедей.

title: Сборник пословиц, поговорок, примет о деревьях.


extracted_text:
Тема:                                        Цвета.
      Новые слова:
                                red      [ red ]        красный
                                yellow [ jelou ]       желтый
                                blue     [ blu: ]        синий, голубой
                                green  [ gri:n]        зелёный
                                black   [ blæk ]      чёрный
                                white   [ waıt ]        белый
                                brown  [ braun]      коричневый
     Стихи:
            Нам давали на обед,
            Помидоры цвета  red
                        А лимон когда он спелый,
                        Носит шкурку цвета  yellow
            Я по городу люблю,
           Бегать в джинсах цвета  blue
                         А у елки цвет один,
                         Поанглийски будет  green
           Темнокожий человек,
           Поанглийски будет black
                          Этот цвет зимой бывает,
                          Называется он  white
            А медведь по  кличке Бравый,
           Выбрал цвет себе он   brown
      Тема:                                    Цвета.
      Новые слова:
                         1.orange      [כr וndз]      оранжевый
                         2. purple      [p :ə pl]        фиолетовый
                         3. pink          [pınk]          розовый
                         4.  grey          [greı]          серый
       Стихи:
Поросенокозорник
Раньше розовым был, pink.
Но однажды он пролил
Целый пузырек чернил.
С той поры наш недотепа
Фиолетовый весь, purple.
Пьет водичку старый сторож,
 Ведь она по цвету  orange.

intro: В настоящее время в связи с укреплением международных связей повысился интерес к раннему обучению детей иностранным языкам. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, т. к. именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

доп. образование детей

group: Другое

title: Цвета


extracted_text:
Школа.
Тема:

Новые слова:
1.               a pen                             [pen]                        ручка
2.               a pencil                          [pensl]                     карандаш
3.               a feltpen                       [feltɔpen]                фломастер
4.               a pencilbox                   [pensl b ks]ɔ
5.               a ruler                            [ru:l ]ə                        линейка
             пенал
Тема:               Школа.
Новые

    слова

 :

1.       a schoolbag                  [sku:l bæg]               портфель
2.       a book                           [bu:k]                       книга
3.       an exercisebook           [eks sa z bu:k]
        тетрадь
4.       an eraser                       [ɪreɪz ]ə                     ластик
ɪ
ɪ
Тема:

Новые

                 Школа.
    слова:

:ɑ srum]                 классная комната, класс
1.   a classroom            [kl
2.   a desk                     [desk]                      парта
3.   a blackboard           [blækb :d]ɔ                 классная доска
ə ʃɔ         кусочек мела
ə
4.   a piece of chalk       [  pi:s  v t
ɔɪ ə                    указка
5.   a pointer                  [p nt ]
ɪ
ʃə                     картина
6.   a picture                  [p kt
]
7.   school                      [sku:l]                       школа
:k]

title: Школа


extracted_text:
Исследовательская работа
"Берегите зрение!"
Выполнили ученики 4 классаа МБОУ «Кутучуевская ООШ»
 Руководитель: Юлуева Дилара Минибаевна.
Цель: изучить вопрос о том, как сохранить зрение, здоровье глаз.
 Задачи: Изучить литературу по теме. Выяснить причины ухудшения зрения.
Познакомиться с правилами бережного отношения к зрению.
Методы исследования: Подбор и анализ литературы. Беседа. Практические
опыты.
Объект исследования: глаза как органы зрения.
Предмет исследования: бережное отношение к своему зрению.
Гипотеза: предположим, если правильно следить за здоровьем глаз, то можно
сохранить хорошее зрение надолго.
Глаза – это орган зрения. Больше всего сведений об окружающем мире
человек получает с помощью глаз. Зрение помогает различать цвет предметов,
размер предметов, их форму, узнавать далеко находится предмет или близко,
движется ли он. На сегодняшний день проблема, связанная со снижением
остроты зрения, занимает одно из первых мест в ряду наиболее
распространенных болезней, как среди детей, так и среди взрослых в нашей
стране.
Цель работы: выяснить, почему очень важно иметь хорошее зрение и как его
сохранить.
Задачи:
1. Узнать насколько важно зрение для человека.
2. Сравнить цветовые восприятия человека, животных, птиц и других
обитателей нашей планеты.
3. Выяснить какой вред зрению причиняет компьютер.
4. Узнать, что помогает улучшить зрение.
5. Провести опрос – сколько времени проводят одноклассники за
компьютером.
Гипотеза: Можно ли в современных условиях жизни сохранить
стопроцентное зрение? Методы исследования: Изучение информации в энциклопедии, в интернет
источниках. Проведение опроса среди одноклассников,учителей.
Для решения задач я проанализировал литературу. Провел опрос,
проанализировал результаты. Большинство моих одноклассников работают за
компьютером каждый день менее часа. Есть ученики, которые проводят за
компьютером несколько часов в день. За компьютером они играют в игры,
рисуют, делают презентации, оформляют текст, общаются с друзьями в
социальных сетях, смотрят фильмы.
Узнал, что помогает улучшить зрение.
 Сок моркови с медом: 1 стакан свежевыжатого сока + 1 ст.ложка меда.
Курс лечения 1 месяц. Улучшение наступает уже через 2 недели.
 Кушать свежую чернику.
 Проросшие зерна пшеницы улучшают зрение.
 Совершайте глазами медленные круговые движения то в одном, то в
другом направлении. Повторять 46 раз.
 Выполняйте быстрые моргания в течении 1520 секунд. Повторять
каждый день.
Вывод: Зрение очень важно для всех и поэтому его нужно беречь с юных лет,
ведь лишиться его гораздо легче, чем обрести вновь.
Сохранить зрение возможно, соблюдая следующие рекомендации:
 Глазам необходим отдых при работе на компьютере каждые 2030
минут.
 Писать и читать, чтобы расстояние от книги или тетради до глаз
было 3040 сантиметров.
 Делать зарядку для глаз.
 При заболеваниях глаз наблюдаться у врача.

file_name: проект 4 класс зрение.docx

title: внеурочная проектная деятельность


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
7.1А: Биосфера,  экосистемы и
популяция
Школа:
ФИО учителя:
Дата:
Класс: 7
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии оценивания:
Языковые цели
Привитие ценностей
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Влияние факторов окружающей среды местной экосистемы
на жизнедеятельность и распространение живых организмов
7.3.1.1 исследовать влияние факторов окружающей среды местной
экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов
Все  учащиеся:
 Смогут   определить   виды   растений   и   животных   адаптированные   в
исследуемой среде;
Большинство учащиеся:
 классифицирует экологические факторы;
Некоторые учащиеся:
 применить теоретические знания на практике;
 смогут самостоятельно определить виды растений и животных во время
исследований.
Учащийся достиг, если:
 Исследует местную экосистему;
 Определяет виды растений и животных  в местной экосистеме и измеряет
абиотические факторы.
 Каждая группа исследует разные экологические факторы.
Учащиеся могут:
Назвать примеры экологических факторов
Предметная лексика и терминология:
 продуцент, консумент
 редуцент, разлогание
 паразит, организм

 животные, растение, среда обитание
 Экологический фактор, абиотический, биотический и антропогенный
пищевая цепь, энергия
фактор
Полезные фразы:
Экологические факторы влияют на ……….
Абиотические факторы – это ………
Внутривидовые взаимодействия это пример …….
Биотические факторы – это …
Антропогенные факторы в нашем городе ……..
 Обеспечить понимание научной картины мира, продолжить формирование
научного мировоззрения в процессе изучения основ экологии, продолжить
экологическое воспитание на примере бережного и рационального отношения к
природе.
Ответственное наблюдение за экспериментом. Получение достоверных данных Межпредметные связи
География: Во время практической работы определяют: юг или север, восток
или запад.
Навыки использования
ИКТ
Предварительные знания
Запланированные
этапы урока
Начало урока
110 мин
https://twigbilim.kz/film/whatisanecosystem6410/
Учащиеся   знают   из   курса   «Естествознание»  структуру   экосистемы,
компоненты   экосистемы.   Учащиеся  могут  классифицировать   живые
организмына   потребителей,   производителей   и   деструкторов.Учащиеся
умеют  создавать   простые   цепи   питания   и   определять   продуцентов   и
консументов.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
 Starter: Просмотр видеоматериала
 После просмотра,  каждый ученик заполняет таблицу,
относящиеся  биотическим и абиотическим факторам
(Прежде чем просмотреть  видеоматериал учащиеся
должны начертить таблицу).
https://twig
bilim.kz/film/whatis
anecosystem6410/
 до ниши
Абиотические факторы
Биотические факторы
 Обратная связь: «Сэндвич»:
 Было все понятно, потому что …..
 Было бы лучше, если б сказал /написал ………
 Будет лучше если напишешь …….
Середина урока
1139 мин
Практическая  работа: «Исследовать местные экосистемы
или на примере школьного участка»
Конец урока
Рефлексия:
3940 мин
 Я сегодня узнал ……
 У меня один вопрос ………….
 Мне было трудно ……
Рабочий лист
 Необходимо
провести
инструктаж по ТБ
перед тем, как
выводить учащихся
на участок
исследования.
стикеры
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности учащимися?

Оказать
поддержку
слабоуспевающим ученикам
Обсудить   более   узкие
примеры влияния факторов
на   живые   организмы   с
успешными учениками
1. Ставит цель, определяет
Техника безопасности при проведении опыта
гипотезу;
2. Дифференцированные
задания способствуют
саморазвитию.
3. Поощрение учителя
4. Обратная связь
Воспитывает интерес к окружающей среде
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые
важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Рефлексия по уроку
Были ли цели
урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли
проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы
урока?
Какие отступления
были от плана урока и
почему?
Все  учащиеся:
Смогут
  определить
виды   растений   и
животных
адаптированные

исследуемой среде;
Большинство
учащиеся:
классифицирует
экологические
факторы;
Некоторые учащиеся:
применить
теоретические знания
на практике;
смогут самостоятельно
определить виды
растений и животных
во время исследований.
в Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: Красткосрочный план_2_Экологические факторы.docx

intro:
Краткосрочное планирование по биологии  на тему: "Влияние факторов окружающей среды местной экосистемы
на жизнедеятельность и распространение живых организмов" 7 класс
Цели урока: 7.3.1.1 исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов
Все  учащиеся:
	Смогут определить виды растений и животных адаптированные в исследуемой среде;
Большинство учащиеся:
	классифицирует экологические факторы;
Некоторые учащиеся:
	применить теоретические знания на практике;
	смогут самостоятельно определить виды растений и животных во время исследований.

title: КСП на тему: "Влияние факторов окружающей среды местной экосистемы  на жизнедеятельность и распространение живых организмов" 7 класс


extracted_text:
Тема:    Экскурсия по городу.
Новые слова:
1.   post office              почта
2.   school                    школа
3.   library                     библиотека
4.   hospital                  больница
5.   restaurant              ресторан
6.   cinema                   кинотеатр
Конструкции:
                            This is a school                       Это школа.
                             I go to the cinema.                  Я иду в кино
Тема:    Прогулка. Мы идем в ...…
Новые слова:
1.                Zoo                зоопарк
2.                beach             пляж
3.                park                парк
4.                theatre            театр
5.                circus              цирк
Конструкции

 :
                I am going to the theatre.          Я иду в театр
                I am going to the Zoo.               Я иду в зоопарк
                                                                                И.т.д.
 Тема:   Поход.
Новые слова:

         1.  mountain              гора
         2.  field                      поле
         3.  wood                    лес
         4.  tree                       дерево
                      5.  bridge                   мост
Тема

 :   Поход.
Считалочка

 :
In the forest there’s a rainbow,
High above the tree
There’s a bridge and stream,
Look! Can you see?
Вот радуга в лесу,
Высоко над деревом.
Вот мост и ручей,
Посмотри! Видишь? Тема:   На каникулах.
Новые слова:
1.       beach                          пляж
2.       mountains                    горы
3.       forest                            лес
4.       lake                              озеро
5.       city                               город
6.       countryside                  сельская местность
Конструкции:
     Let’s go to the lake!       Давайте отправимся на озеро!
     Let’s go to the beach      Давайте отправимся на пляж!
Тема
 :   На каникулах.

 :
Стих

I’m going to the beach,
I’m going to the Zoo.
I’m such a busy person,
I have so much to do!
 Я иду на море,
Я иду в зоопарк.
Я очень занят,
У меня столько дел!

file_name: экскурсия по городу.docx

title: Экскурсия по городу