extracted_text:
«Так начиналась война…»
Цель: показать детям героический подвиг народа в Великой Отечественной войне на примере
мужества солдат и офицеров, защищавших Брестскую крепость
Задачи: привлечь внимание детей к глубокому, всестороннему изучению событий Великой
Отечественной войны;
формирование патриотических качеств человека и гражданина;
развитие социальной и гражданской активности, национального самосознания.
Предварительная словарная работа:
Фашизм – политический режим, стремящийся к полному контролю над обществом, наращивающий
военную мощь государства и решающий все конфликты с помощью военной силы.
Цитадель – (от итал. citadella, буквально — маленький город), наиболее укрепленная центральная
часть крепости; сооружение крепостного типа внутри старинных городов.
Крепость – укрепленный пункт, город, подготовленный к круговой обороне и длительной борьбе в
условиях осады.
Гарнизон – (французское garnison, от garnir — снабжать, вооружать), воинские части, военно
учебные заведения и учреждения, расположенные постоянно или временно в определённом
населённом пункте или районе с установленными границами. Начальником Г. является старший по
должности или при равных должностях старший по воинскому званию начальник.
Бойница – это отверстие в стене, в броне, для стрельбы из ручного оружия, револьвера, пистолета
или ружья, вспомогательного оружия. Этим она отличается от амбразуры, которая предназначена для
основного оружия — пушек и пулеметов.
Амбразура – отверстие в стене укрепления для ведения стрельбы с укреплённой позиции из пушки,
пулемёта.
Полк – основная административная войсковая единица; разделяется в пехоте на батальоны (в России
на 4, стрелковые и резервные на 2), в кавалерии на эскадроны (в России 6), в артиллерии на батареи,
хотя в последней батареи обыкновенно соединяются в бригады в дивизионы.
Неистово – необычно сильно, мощно
Гитлер – лидер германской фашистской (Националсоциалистской) партии, глава германского
фашистского государства (1933—45). Он был вдохновителем и одним из главных организаторов
массового истребления мирного населения и военнопленных, чудовищных зверств, совершенных
фашистами в оккупированных Германией странах и особенно на временно захваченных территориях
СССР.
Сталин – советский политический, государственный, военный и партийный деятель. Руководитель
Союза Советских Социалистических республик.
Мобилизация – перевод армии из мирного состояния в состояние полной готовности к участию в
военных действиях. Массовый призыв населения к участию в военных действиях.
Нарком – народный комиссар
Каземат – помещение в оборонительных сооружениях, защищающее находящихся в нем людей от
поражения при прямом попадании снарядов и авиационных бомб
Бастион – укрепленный выступ в крепостной стене или в оборонительном валу, предназначенный для
стрельбы по противнику
Пакт – соглашение, договор
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, Презентация Microsoft PowerPoint, фильмы о
начале Великой Отечественной войны. 2
1. слайд № 1 Фильм «Год 41й – начало июня»
2. Вступительное слово воспитателя
Ход занятия
Как вы поняли из фильма, речь сегодня пойдёт о Великой Отечественной войне, о событиях первых
дней той страшной войны.
(слайд № 2)
Шестьдесят восемь раз был апрель,
шестьдесят восемь праздников нового света,
Шестьдесят восемь раз таял снег, отступая с приходом весны.
Шестьдесят восемь лет – это миг, это чуть больше полвека,
Как немного пока удалось нам прожить без войны.
(слайд № 3)
– Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края, страны и даже в историю
всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же  о них
помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и
событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против
фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый россиянин.
Читает ученик. (Алиев Тимур)
(слайд № 4)
Почему мы в XXI веке
Вспоминаем прошлую войну?
Даже время  самый лучший лекарь –
Не сумеет память обмануть.
Выстрелы давно отгрохотали,
Новые настали времена.
Сколько ты оставила печали,
Страшная Великая война!
3. Основная часть.
1. Начало войны. План «Барбаросса»
(слайд № 5) Немножко вернёмся в то время, что было накануне Великой Отечественной войны.
Великая страна Германия во главе со своим лидером Адольфом Гитлером, стремилась к мировому
господству, (слайд № 6) (это определение характеризует характер и политику руководителя
фашистской Германии) на пути стоял Советский Союз во главе с И.В. Сталиным. (слайд № 7) Гитлеру
необходимо было «усыпить» бдительность соседа, а Сталину получить возможность «присоединить» к
СССР государства Прибалтики, часть Украины и Белоруссии, а также подготовиться к войне с
Германией, которая, как он надеялся, будет позже. И… (слайд № 8) В августе 1939 года министр
иностранных дел Германии И. фон РИББЕНТРОП и нарком иностранных дел СССР Молотов,
подписали договор о ненападении, одним из пунктов которого было: «Стороны соглашения
обязывались воздерживаться от нападения друг на друга».
В сентябре 1939 г. началась Вторая Мировая война, развязала которую фашистская Германия.
(слайд № 9) Больше чем через год 18 декабря 1940го А. ГИТЛЕР подписал документ, в котором
говорилось о целях и задачах войны против СССР. Фашистское командование начало разрабатывать
так называемый план «Барбаросса»  план похода против Советского Союза. По плану «Барбаросса» 3
война должна была закончиться через 3 – 4 месяца: гитлеровское командование не допускало мысли,
что Советский Союз может оказать серьезное сопротивление и война затянется на четыре года.
Слайд № 10 Фильм «План «Барбаросса»»
(слайд № 11) Барбаросса — так прозвали германского короля и императора Священной Римской
империи ФРИДРИХА I, жившего в ХII веке. Прозвище это он получил в Италии изза своей рыжей
бороды, в переводе с итальянского bагbа — «борода» и гоssа — «рыжая». Император был очень
воинственный, могущественный и совершил несколько захватнических походов на восток. Но славы
они ему не принесли. Прошли столетия. О ФРИДРИХЕ мало кто вспоминал. И вдруг о нём заговорили
снова. (слайд № 12) Но на этот раз имя его прозвучало не в кабинете историка, а в штабе
гитлеровского командования. Рядом с именем Барбаросса стояло слово «план». Фашисты были
уверены: то, что не удалось сделать римскому императору — завоевать страны Восточной Европы, —
удастся Гитлеру.
В ночь на 22 июня 1941 года план «Барбаросса» перестал быть тайным: Фашистская Германия
приступила к осуществлению его главной части.
(слайд № 13 Фильм «22 июня 1941 года»)
Читает ученик. (Ноздрин Олег)
(слайд № 14)
Они накинулись, неистово,
Могильным холодом грозя,
Но есть такое слово "выстоять",
Когда и выстоять нельзя,
(слайд № 15)
И есть душа  она все вытерпит,
И есть земля  она одна,
Большая, добрая, сердитая,
Как кровь тепла и солона.
Так началось предательское нападение гитлеровской Германии на Советский Союз, так началась
Великая Отечественная война советского народа против немецкофашистских захватчиков.
(слайд № 16 фильм «Священная война»)
(слайд № 17) Буквально с первых дней войны появились плакаты, призывающие советский народ
встать на защиту Родины. По зову Родины, по велению сердца миллионы советских людей из разных
уголков нашей многонациональной страны отправились защищать от немецкофашистских захватчиков
свой край, своих родных и близких.
(слайд № 18)
Читает ученик. (Фомин Антон)
Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно,
Кумачовые звезды
На полотнах знамен унося.
2. Брестская крепость.
(слайд № 19) Первыми, кто принял на себя натиск фашистов, были бойцы пограничных застав.
Символом беспримерного мужества советского народа стал легендарный подвиг защитников
Брестской крепости. 4
(слайд № 20) Эту крепость построили почти 200 лет назад. (слайд № 21) Расположена она на
четырёх островах, со всех сторон окружена реками Буг и Мухавец, искусственными рвами, напол
ненными водой, земляным валом. Толщина стен – полторадва метра, подземные ходы со складами для
боеприпасов и продовольствия. Повсюду бойницы, амбразуры. Советское командование перед войной
рассматривало Брестскую крепость как удобное место для расположения воинских частей. Многие ко
мандиры жили здесь со своими семьями.
(слайд № 22 и 23) В приграничную полосу напротив Брестской крепости был выдвинут целый
армейский корпус генерала Шрота  три пехотных дивизии, из которых одна  45я, состоящая из
отъявленных головорезов, особо любимой ГИТЛЕРОМ (она состояла из земляков фюрера и
выполняла наиболее ответственные задания).
(слайд № 24) Фашисты были уверены: едва они ворвутся в крепость, навстречу им с поднятыми
руками выйдут русские офицеры и солдаты, ведь сопротивление бесполезно.
(слайд № 25) Но они ошиблись. Каждый дом, каждый каземат стал грозным бастионом,
сопротивляющимся до последнего патрона.
(слайд № 26 Фильм «Оборона Брестской крепости»)
(слайд № 27) Итак, в первый день противнику не удалось овладеть крепостью, за несколько часов,
как он рассчитывал, его штурмовые отряды были наполовину уничтожены. Гитлеровцы методически
целую неделю атаковали крепость. (слайд № 28) Советским воинам приходилось отбивать по 68 атак
в день. Они захватили Тереспольское, Волынское укрепления, уничтожили Восточный форт, вся же
остальная территория крепости, попрежнему была недосягаема для врага.
(слайд № 29) Стойкостью и мужеством пограничников были поражены даже враги, которые перед
этим победоносно прошли почти всю Европу.
«Русские были подняты нашим огнём прямо с постели. Однако они удивительно быстро оправились,
сформировались в боевые группы позади наших прорвавшихся вперёд рот и начали организовывать
отчаянную и упорную оборону. Наши потери в людях, особенно в офицерском составе, вскоре приняли
прискорбные размеры».
(слайд № 30) Немцы, штурмовавшие Брестскую крепость, были отлично осведомлены о сгоревших в
крепости продовольственных складах, и, поэтому строжайше запрещали своим солдатам брать в атаку
какие бы то ни было продукты. Даже пачка галет не должна была достаться защитникам крепости.
Они рассчитывали на то, что изнурительные бои и голод заставят защитников Бреста вскоре сложить
оружие.
(слайд № 31) В первый же день нападения немцы вывели из строя водопровод в крепости, отлично
зная, что на территории цитадели нет колодцев. Затем они отрезали красноармейцев от воды,
которая со всех сторон омывала острова и была видна защитникам. А дорогу к воде закрывали
пулеметы, минометы, автоматы... Расчет был чудовищно прост: можно сражаться, имея ограниченный
запас боеприпасов, можно некоторое время переносить голод, но от жажды сходят с ума.
Воду в фляжках приносили отчаянные смельчаки. Из трех водоносов в лучшем случае возвращался
один, немцы реку держали под прицелом.
(слайд № 32) Наиболее удачливым в этом отношении оказался юный воспитанник музкоманды Петя
КЛЫПА, ему по нескольку раз в день удавалось подбираться к реке.
Петр Клыпа – стал одним из символов героической обороны крепости. Юный воспитанник
музыкантского взвода 333го стрелкового полка сражался на участке у Тереспольских ворот Цитадели
наравне со взрослыми до 1 июля. Он смог выбраться из крепости живым.
(слайд № 33)  Я  Крепость! Я  Крепость!  уже осипшим голосом в сотый раз выкрикивал радист
МИХАЙЛОВСКИЙ и, переходя на прием, напряженно вслушивался. И вдруг услышал речь,
передаваемую по радио: (слайд № 34) «Всякое сопротивление бесполезно. Немецкое командование
ценит вашу стойкость и обещает хорошие условия в плену. Не слушайте ваших комиссаров. Сохраните
свою жизнь».
(слайд № 35) Но гарнизон не вывешивал белый флаг, немцев встречал огонь изпод руин,
предложение о капитуляции гарнизон отвергал с достоинством и твердостью, каждый из защитников
крепости надеялся на то, что скоро придет помощь. Потом стало ясно: смерть придется встречать в
этих стенах. Защитники взрывали гранатами себя вместе с гитлеровцами. Раненые красноармейцы
стреляли, пока хватало сил. Немцы бросили на штурм крепости танки и тысячи автоматчиков. Но в разрушенной цитадели,
казалось, сопротивлялись сами камни.
Читают дети. (Каримов Азим, Рапницкий Андрей) (слайд № 36)
5
Не раз,
Не второй
И не сотый
От крепости немец отбит.
Уже, как пчелиные соты,
Все стены, а крепость  стоит.
Ну, кто там, ну, кто там остался? (слайд № 37)
Форты разбомбили дотла
И доты... А стяг не шатался,
А стяг не окутала мгла.
И шли напролом самоходки,
Горели земля и кусты...
Бинтов не хватало — обмотки (слайд № 38)
Пришлось разорвать на бинты.
Воды — по глоточку,
Но каждый «Максиму» её отдаёт, (слайд № 39)
Чтоб не задохнулся от жажды,
Чтоб жил,
Чтоб служил Пулемёт.
Пусть сил не хватает поправить
Повязку и кровь утереть,
Пока есть патроны  не вправе
Никто из бойцов умереть.
С. ГАВРУСЕВ
(слайд № 40) О мужестве, необыкновенной стойкости и упорстве бойцов гласят их надписи на
крепостных стенах:
«Я умираю, но не сдаюсь. Прощай, Родина! 20 июля 1941»,
«Нас было пятеро: Седов, Трутов, Боголюб, Михайлов, Селиванов. Мы приняли первый бой 22 июня
1941 года. Умрём, но не уйдём отсюда»,
«26 июня 1941 года. Нас было трое, нам было трудно, но мы не пали духом и умираем как герои»,
«Умрем, но из крепости не уйдем».
«Умираем не срамя».
(слайд № 41) Гитлеровцы смогли войти в крепость только после того, как все наши бойцы были убиты,
тяжело ранены или захвачены в плен.
(слайд № 42) Многих командиров и бойцов захватили едва живыми, без сознания. В том не было их
вины. Раненым попал в руки фашистов полковой комиссар Ефим ФОМИН. (слайд № 43) У Холмских
ворот крепости он принял первый бой, у них же закончил последний. Там его расстреляли.
(слайд № 44) Среди небольшой группы уцелевших защитников крепости оказался прославленный
герой Бреста командир 44го стрелкового полка Пётр Михайлович ГАВРИЛОВ. Это он, тяжело
больной и до крайности истощённый, принял последний бой. Оглушённый и раненный взрывом, он
попал в руки фашистов. Его показывали немецким офицерам как человека необычайной стойкости и
воли к победе.
«Не смерть страшила тогда,  напишет через много лет Герой Советского Союза Пётр Михайлович
ГАВРИЛОВ.  С мыслью о ней как о неизбежной все мы, защитники крепости, давно примирились.
Тяжело было умирать безвестным, вдали от своих, окружённым и затравленным врагами. «Только бы
подороже отдать свою жизнь,  размышлял я,  это последнее, что ты можешь сделать для родной
страны, для своего народа».
(слайд № 45) Брестская крепость стояла неприступным бастионом 28 дней (с 22 июня по 20 июля
1941) в глубоком тылу фашистских армий, отрезанная от всего мира, (радиосвязь была потеряна, в
первые же часы войны, и о судьбе крепости никто не знал), отбивалась от наседавших врагов. 6
Так сражалась Брестская крепость.
Впервые об обороне Брестской крепости стало известно из штабного немецкого донесения,
захваченного в бумагах разгромленной части в феврале 1942 года под Орлом. День за днем
гитлеровцы фиксировали ход боев в районе Брестской крепости. (слайд № 46) Эти записи вел
командир 45й пехотной дивизии генераллейтенант ШЛИППЕР. Вот только некоторые из них.
(слайд № 47) «...26 июня 1941года гнездом сопротивления остался Восточный форт. Сюда
нельзя было подступиться со средствами пехоты, так как превосходный ружейный и
пулеметный огонь из глубоких окопов... скашивал каждого приближающегося. Оставалось
только одно решение  голодом и жаждой принудить сдаться в плен».
(слайд № 48) «27 июня 1941г. От одного пленного узнали, что в Восточном форте обороняется
около 20 командиров и 370 бойцов... Воды недостаточно, но ее достают из вырытых ям. В
форте находятся также женщины и дети...»
«28 июня 1941г. Продолжается обстрел Восточного форта из танков и штурмовых орудий. Без
особых успехов».
(слайд № 49) «29 июня 1941г. Авиация сбрасывала 500киллограмовые бомбы. Одна бомба
угодила в находящийся там склад с боеприпасами, что привело к взрыву всего Восточного
форта»…..
Так, из записей врага, советские люди узнали, что перенесли защитники Брестской крепости.
Опубликован этот документ в 1942 г. в газете «Красная звезда». С невольным уважением писали
немецкие офицеры о стойкости и упорстве наших солдат. Заметим, что речь идет не о Сталинграде,
не о Севастополе, битвы, которые были позже, а о самых первых минутах, первых неделях войны,
когда советские люди были застигнуты врасплох.
(слайд № 50) Из книги Бориса ВАСИЛЬЕВА «В списках не значился»:
«На крайнем западе нашей страны стоит Брестская крепость. Совсем недалеко от Москвы: меньше
суток идет поезд…
Здесь громко не говорят: слишком оглушающими были дни сорок первого года и слишком многое
помнят эти камни. Сдержанные экскурсоводы сопровождают группы по местам боёв, и вы можете
спуститься в подвалы 333го полка, прикоснутся к оплавленным огнемётами кирпичам, пройти к
Тераспольским и Холмским воротам или молча постоять под сводами входа в крепость…
Не спешите. Вспомните. И поклонитесь...
А в музее вам покажут оружие, которое когдато стреляло и солдатские башмаки, которые ктото
торопливо зашнуровывал ранним утром 22 июня. Вам покажут личные вещи защитников и расскажут,
как сходили с ума от жажды, отдавая воду детям и пулемётам.
«Крепость не пала, крепость истекла кровью». Историки не любят легенд, но вам непременно
расскажут о неизвестном защитнике, которого немцам удалось взять только на десятом месяце войны.
На десятом, в апреле 1942 года. Почти год сражался этот человек. Год боев в неизвестности, без
соседей слева и справа, без приказов и тылов, без смены и писем из дома. Время не донесло ни его
имени, ни звания, но мы знаем, что это был русский солдат.
(слайд № 51) Каждый год 22 июня Брестская крепость торжественно и печально отмечает начало
войны. Приезжают уцелевшие защитники, возлагаются венки, замирает почетный караул».
(слайд № 52) В то ужасное утро в один и тот же час военные действия начались на всем пространстве
западной границы СССР, протянувшейся на три с лишним тысячи километров от Баренцева до Черного
моря.
(слайд № 53) Героические страницы в летопись первых недель Великой отечественной войны вписали
защитники Минска, Смоленска, Киева, Ленинграда, Одессы, Тулы, Перемышля, Могилёва, Таллина,
Лиепаи и мн.др. городов и населённых пунктов.
Немцы стремились к столице Советского государства – Москве… Но это уже другая история.
Читает воспитатель. (слайд № 54)
На фотографии в газете
Нечетко изображены 7
Бойцы, еще почти что дети,
Герои мировой войны.
Они снимались перед боем –
В обнимку, четверо у рва.
И было небо голубое,
Была зеленая трава.
Никто не знает их фамилий, (слайд № 55)
О них ни песен нет, ни книг.
Здесь чейто сын и чейто милый
И чейто первый ученик.
Они легли на поле боя, – (слайд № 56)
Жить начинавшие едва.
И было небо голубое,
Была зеленая трава.
Забыть тот горький год неблизкий (слайд № 57)
Мы никогда бы не смогли.
По всей России обелиски,
Как души, рвутся из земли.
…Они прикрыли жизнь собою, –
Жить начинавшие едва,
Чтоб было небо голубое,
Была зеленая трава.
Итог. (слайд № 58) Оборона Брестской крепости  пример мужества и стойкости советского народа в
борьбе за свободу и независимость Родины, яркое проявление нерушимого единства народов СССР.
Защитники крепости  воины более чем 30 национальностей СССР (чеченцы, ингуши, осетины,
грузины, русские, украинцы, белорусы и т.д)  до конца выполнили свой долг перед Родиной,
совершили один из величайших подвигов советского народа в истории Великой Отечественной войны.
ВСЕГДА ГОВОРЮ Я ТОВАРИЩУДРУГУ: ТЫ БУДЕШЬ БЕССМЕРТЕН, НЕ ВЗЯТЬ ТЕБЯ
СМЕРТИ,
КОГДА ТЫ ДУШОЮ, КАК КРЕПОСТЬ НАД БУГОМ,
КОГДА ЭТА КРЕПОСТЬ ЖИВЕТ В ТВОЕМ СЕРДЦЕ!
Петрусь Бровка
(слайд № 59 фильм о Бресте)
Вопросы к детям по занятию: (слайд № 60)
Скажите, дети, что вы запомнили из сегодняшнего занятия.

Когда началась Великая отечественная война? 8











Кто напал на нашу страну?
Как звали лидера фашистской Германии?
Кто был лидером СССР?
Как назывался план нападения на СССР?
Почему его так назвали?
За какой срок предполагалось захватить Советский Союз?
По каким трём направлениям начался захват нашей территории?
Какой город оказал мужественное сопротивление в первые дни войны?
Как долго длилась оборона Брестской крепости?
Имена каких героев вы запомнили?
Что нового для себя вы извлекли из занятия?

file_name: литература.docx

intro: Занятие посвящено 70-ти летию начала Великой Отечественной войны, подвигу советского народа и в частности великому подвигу защитников Брестской крепости. – Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края, страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же - о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый гражданилитература

title: Сценарий внеклассного мероприятия"ТАК НАЧИНАЛАСЬ ВОЙНА"5-9 класс


extracted_text:
Департамент образования администрации г. Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
РАССМОТРЕНО
Заседание ШМО
МБОУ «СОШ №1»
Протокол № ___
от «__» _______ 2017г.
Руководитель ШМО
Ботвинко Н.П.__________
                   (подпись)
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МБОУ «СОШ №1»
Протокол № ____
от «__» ______2017г.
Зам. Директора по УВР
Гаврилова М.А. __________
(подпись)
УТВЕРЖДЕНО
Приказ № ______
от «___» ______2017г.
Директор
МБОУ «СОШ №1»
Масловская Т.В. _______
(печать)

Рабочая программа
по предмету «Информатика и ИКТ»,
базовый уровень
для учащихся 8х классов
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель:
Нестерова Людмила Николаевна,
учитель информатики МБОУ «СОШ № 1»
первой квалификационной категории БРАТСК, 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Информатика   и   ИКТ»   составлена   в
соответствии с:
 требованиями   Федерального   компонента   государственного   образовательного
стандарта основного общего  образования;
 авторской программой, разработанной Л.Л. Босовой (Информатика и ИКТ. Учебная
программа и поурочное планирование  для 89 классов /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.),
 основной   образовательной   программой   основного   общего   образования   (ФКГОС)
МБОУ «СОШ № 1»
 учебным планом МБОУ «СОШ № 1» на 20172018 учебный год.
Рабочая   программа   обеспечена   соответствующим   программе   учебнометодическим
комплектом:
 Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2е изд., испр.–
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 – 220с.
Учебный курс направлен на формирование (развитие) навыков использования методов
и средств информационных технологий в различных областях знаний.
Изучение информатики и ИКТ в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
 формирование   основ   научного   мировоззрения   в   процессе   систематизации,
теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
 умений   и   способов   деятельности   в   области   информатики   и   информационных   и
коммуникационных технологий (ИКТ);
 совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией,
навыков   информационного   моделирования,   исследовательской   деятельности   и   т.д.;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
 воспитание   ответственного   и   избирательного   отношения   к   информации   с   учётом
правовых   и   этических   аспектов   её   распространения,   стремления   к   созидательной
деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и
ИКТ в 8 классе необходимо решить следующие задачи:




овладение   умениями   работать   с   различными   видами   информации   с   помощью
компьютера   и   других   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий
(ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты;
развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей
средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   учебной   деятельности,   дальнейшем
освоении профессий, востребованных на рынке труда. Учебный предмет изучается в 8 классе, рассчитан на 34 часа (из расчета 1 учебный
час в неделю), в том числе на выполнение практических работ на компьютере отводится 18
часов, на контрольные работы –  5 часов.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному
объему   содержания   образования   по   информатике   с   учетом   возрастных   особенностей   8
классов реализуются базовый уровень.
Данный курс информатики  рассчитан на обучение с применением компьютера. Класс
разделен   на   2   подгруппы
  (1516   человек).   Учащиеся   8   класса   изучают   предмет
«Информатика   и   ИКТ»   со   2   класса,   поэтому   к   освоению   программы   за   8   класс   они
подготовлены.
Изменения,   внесенные   в   авторскую   программу  Л.Л.   Босовой,   взятую   за   основу
написания Рабочей программы:
№ п/п
Тема   7   «Итоговое
повторение»
Изменение
Основание
Уменьшение
количества часов
с 2ч – до 1ч.
1 час исключен, т.к. учебный план образовательного
учреждения предполагает в 8м классе 34 учебные
недели.
Сокращение   количества   часов   до   34   происходит   за   счет   уплотнения   учебного
материала.
Образование   по   данной   программе   учащиеся   получают   в   очной   форме.   Единицей
учебного   процесса   является   урок.   В   первой   части   урока   проводиться   объяснение   нового
материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы).
Работа учеников за компьютером в 8 классах 1020 минут.
В обучении информатике параллельно применяются общие и специфические методы,
связанные с применением средств ИКТ:
Словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
Наглядные   методы   (наблюдение,   иллюстрация,   демонстрация   наглядных


пособий, презентаций);

компьютерные работы);

Метод проектов.
Практические   методы   (устные   и   письменные   упражнения,   практические
В   8   классе   используется   несколько   различных   форм   контроля:   текущий,
промежуточный,  итоговый   (в  виде  тестирования,  контрольной  работы  на опросном  листе,
разноуровневой контрольной работы).
Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает
места   для   их   выполнения.   В   зависимости   от   временных   ресурсов   и   подготовленности
учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в
разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица тематического распределения количества часов
№
Тема
1 Информация и информационные
процессы
2 Компьютер как универсальное
устройство для работы с
информацией
3 Обработка графической
информации
4 Обработка текстовой информации
5 Мультимедиа
6 Итоговое повторение
Итого:
Количество часов
Авторская программа
Л.Л. Босовой
Рабочая программа
9
7
4
9
4
2
35
8
7
4
9
4
1
33
Количество контрольных  и практических работ
Тема раздела
Количество
часов
В том числе
Практические работы
Контрольные
работы
Информация и
информационные
процессы
Компьютер как
универсальное
устройство для работы
с информацией
Обработка
графической
информации
Обработка текстовой
информации
8
7
4
9
2
4
3
7
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4 5 Мультимедиа
6
Итоговое повторение
ИТОГО:
4
1
33
1
1
18
1
0
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1.  Информация и информационные процессы (9 ч)
Информация   и   сигнал.   Непрерывные   и   дискретные   сигналы.   Виды   информации   по
способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности   получателя   информации   и   обстоятельств   получения   информации:   «важность»,
«своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление   информации.   Формы   представления   информации.   Знаки   и   знаковые
системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность
алфавита.
Кодирование   информации.   Преобразование   информации   из   непрерывной   формы   в
дискретную.   Двоичное   кодирование.   Двоичный   алфавит.   Двоичный   код.   Разрядность
двоичного   кода.   Связь   разрядности   двоичного   кода   и   количества   кодовых   комбинаций.
Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.
Измерение   информации.   Алфавитный   подход   к   измерению   информации.   1   бит   –
информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита,
произвольной   мощности.   Информационный   объём   сообщения.   Единицы   измерения
информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).
Понятие   информационного   процесса.   Основные   информационные   процессы:   сбор,
представление,   обработка,   хранение   и   передача   информации.   Два   типа   обработки
информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с
изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный
канал,   приёмник   информации.   Носители   информации.   Сетевое   хранение   информации.
Всемирная   паутина   как   мощнейшее   информационное   хранилище.   Поиск   информации.
Средства   поиска   информации:   компьютерные   каталоги,   поисковые   машины,   запросы   по
одному и нескольким признакам.
Примеры   информационных   процессов   в   системах   различной   природы;   их   роль   в
современном мире. Основные этапы развития ИКТ.
№ п/п
1
2
Практическая работа №1 «Ввод символа»
Практическая работа №2 «Поиск информации в Интернете»
Практические работы
Тема  2.  Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (6 ч)
Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память,
устройства   ввода   и   вывода   информации),   их   функции.   Программный   принцип   работы
компьютера.
Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию
на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных
носителей   информации:   объем   информации,   хранящейся   на   носителе;   скорости   записи   и
чтения информации. Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение,
прикладное   программное   обеспечение,   системы   программирования.   Антивирусные
программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический   пользовательский   интерфейс   (рабочий   стол,   окна,   диалоговые   окна,
меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в нагляднографической
форме:   создание,   именование,   сохранение,   удаление   объектов,   организация   их   семейств.
Организация индивидуального информационного пространства.
Гигиенические,   эргономические   и   технические   условия   безопасной   эксплуатации
компьютера.
№
1 Практическая работа №3(зад. 2.1) «Изучение компонентов системного блока»
2 Практическая работа №4 (зад. 2.2)  «Загрузка ОС»
3 Практическая работа № 5 (зад.2.3) «Работа с файлами и папками в ОС Windows»
4 Практическая работа № 6 (зад. 2.4) «Знакомство с пользовательским интерфейсом ОС»
Практические работы
Тема 3. Обработка графической информации (4 ч)
Пространственное   разрешение   монитора.   Формирование   изображения   на   экране
монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального
компьютера.
Возможность   дискретного   представления   визуальных   данных   (рисунки,   картины,
фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.
Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических
редакторов. Форматы графических файлов.
№ п/п
Практические работы
1
2
3
Практическая работа №7 (зад.  3.13.3) «Работа с фрагментами»
Практическая работа № 8 (зад.  3.4 3.7) «Создание изображений и надписей»
Практическая работа №  9 (3.8 – 3.12) «Обработка изображений»
Тема 4. Обработка текстовой информации (9 ч)
Текстовые   документы   и   их   структурные   единицы   (раздел,   абзац,   строка,   слово,
символ). Технологии создания текстовых документов.
Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и
замена   символов,   работа   с   фрагментами   текстов,   проверка   правописания,   расстановка
переносов).
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев
(выравнивание,   отступ   первой   строки,   междустрочный   интервал   и   др.).   Стилевое
форматирование.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.
Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв
национальных   алфавитов.   Представление   о   стандарте   Юникод.   Информационный   объём
фрагмента текста.
№ п/п
Тема практической работы
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических
объектов.   Гипертекст.   Создание   ссылок:   сноски,   оглавления,   предметные   указатели.
Примечания. Запись и выделение изменений.
страниц   документа.
Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Форматирование 1
2
3
4
5
6
7
Практическая работа №10 (зад 4.2, 4.3) «Ввод текста»
Практическая работа № 11 (зад. 4.4 – 4.9) «Работа с фрагментами текста»
Практическая работа № 12 (зад. 4.10 – 4.14) «Форматирование текста»
Практическая работа № 13 (зад. 4.15 – 4.16) «Форматирование абзацев»
Практическая работа №14 (зад. 4.18 – 4.21) «Списки, таблицы, схемы»
Практическая работа № 15 (зад 4.17) «Вставка специальных символов и формул»
Итоговая практическая работа  «Оформление реферата «История развития
вычислительной техники»
Тема 56. Мультимедиа (4 ч). Итоговое повторение (1 ч)
Понятие   технологии   мультимедиа   и   области   её   применения.   Звук   и   видео   как
составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.
Компьютерные   презентации.   Дизайн   презентации   и   макеты   слайдов.   Технические
приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.
№ п/п
1
2
Тема практической работы
Практическая работа №16 (зад. 5.1)
Итоговый минипроект «История развития компьютерной техники» (зад. №5.2)
СПИСОК УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2е изд.,
испр.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 – 220с.
2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса / Л.Л. Босова– М.: БИНОМ.
3. Методическое пособие для учителя
4. Босова   Л.Л.,   Босова   А.Ю.   Комплект   плакатов   для   89   классов.   –   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
Лаборатория знаний, 2010.
5. Л.Л.   Босова,   А.Ю.Босова     Информатика   и   ИКТ   Учебная   программа   и   поурочное
планирование 89 классы– М.: «Лаборатория Базовых Знаний",2012
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
7. Ресурсы   Единой   коллекции   цифровых   образовательных   ресурсов   (http://school
collection.edu.ru/) №
п/п
1
2
3
4
5
6
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Тип урока
Форма
организации
урока
Требования к уровню подготовки
(знать/уметь)
Формы
контроля
Дата проведения урока
Планируемая
Фактическая
1.Информация и информационные процессы (8 часов )
Цели изучения курса информатики и ИКТ.
ТБ.
Информация и её свойства
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
 Лекция с
элементами беседы
Лекция с
элементами беседы
Представление информации
ПР№1 (зад.4.1) «Ввод символа»
Комбинированн
ый
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
Дискретная форма представления
информации
Урок изучения
нового
материала
 Лекция с
элементами беседы
Единицы измерения информации.
Комбинированн
ый
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
Информационные процессы. Обработка
информации. Хранение и передача
информации.
Комбинированн
ый
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
 Соблюдать правила ТБ и гигиенические
рекомендации при использовании средств ИКТ.
Знать: определение информации, типы сигналов,
виды информации по способу восприятия
человеком, свойства информации;
.поставленные цели курса; правила поведения в
кабинете ВТ.
Уметь: соблюдать правила поведения и правила
техники безопасности.
определять свойства информации.
Знать: понятие знака, символа, значение знака,
формы представления информации; правила
ввода текста.
Уметь: проводить классификацию знаков,
отличать естественные языки от формальных.
Приводить примеры информации представленной
в той или иной форме.
Осуществлять ввод символов, ввод текста.
Знать: дискретизация, алфавит, мощность
алфавита, двоичный алфавит, двоичное
кодирование, разрядность двоичного кода.
Уметь: приводить примеры преобразования
информации из одной формы представления в
другую
Знать: единицы количества информации – бит,
производные единице измерения информации.
Уметь: работать с единицами измерения
количества информации
 Знать: понятие информационного процесса,
понятие информационной деятельности?
носитель, источник, приёмник. Понимать процесс
хранения и процесс передачи информации.
Понимать процесс сбора и процесс обработки.
 Уметь: приводить примеры информационной
деятельности человека, примеры сбора и
обработки информации; примеры сохранения и
передачи информации
 Фронтальный
опрос
 Фронтальный
опрос
 Фронтальный
опрос

 Работа с
интерактивным
задачником в
режиме контроля
8.09
6.09
5.09
15.09
13.09
12.09
22.09
20.09
19.09
29.09
27.09
26.09
6.10
4.10
3.10
13.10
11.10
10.10 Контрольная работа №1 «Информация и
информационные процессы»
Урок контроля
и оценки знаний
 Контрольная работа
Всемирная паутина как информационное
хранилище. ПР №2 «Поиск информации в
Интернете» (№69)
Комбинированн
ый
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
Знать: что такое Всемирная паутина, браузер,
поисковая система, тип поиска.
Уметь: осуществлять поиск нужной информации
в Интернете
Контрольная
работа
 Практическая
работа
2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов)
20.10
18.10
17.10
27.10
25.10
24.10
10.11
8.11
14.11
17.11
15.11
21.11
24.11
22.11
28.11
1.12
29.11
5.12
8.12
6.12
12.12
15.12
13.12
19.12
22.12
20.12

Знать: характеристики процессора,
характеристики внутренней и внешней памяти,
функции устройств ввода и вывода информации.
Уметь: включать и выключать компьютер;
находить основные компоненты в системном
блоке; подключать к системному блоку
устройства вводавывода
Знать: понятие персонального компьютера, состав
системного блока и перечень внешних устройств,
их назначение.
Уметь: разделять все устройства компьютера на
две группы (входящие в системный блок и
внешние);
Знать: понятия: программное обеспечение,
операционная система; понятие систем
программирования, понятие языков
программирования, приложения.
Уметь: разделять все программы на группы;
использовать антивирусные программы; различать
прикладные программы общего и специального
назначения;
Знать: понятие файла, понятие каталога, полное
имя файла, путь к файлу.
Уметь: различать файлы по типу, определять путь
к файлу, определять полное имя файла;
просматривать на экране директорию диска;
выполнять основные операции с файлами и
каталогами (папками): копирование,
перемещение, удаление, переименование, поиск
Знать: понятие графического интерфейса,
понятие информационного пространства.
Управляющие элементы в диалоговых окнах и их
назначение, основные элементы окна.
Уметь: различать значки и ярлыки; ориентиро
ваться в типовом интерфейсе: пользоваться ме
ню, обращаться за справкой, работать с окнами
 Практическая
работа
 Фронтальный
опрос
 Фронтальный
опрос,
практическая
работа
Фронтальный
опрос
 Фронтальный
опрос,
Практическая
работа
 Практическая
работа
 Контрольная
работа
7
8
9
10
11
Основные компоненты компьютера.
Практическая работа №3(зад. 2.1) «Изучение
компонентов системного блока»
Комбинированн
ый
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
Персональный компьютер.
Урок изучения
нового
материала
 Лекция с
элементами беседы
Программное обеспечение компьютера.
Системное ПО. Практическая работа №4
(зад. 2.2)  «Загрузка ОС»
Комбинированн
ый
 Лекция с эле
ментами беседы,
практическая работа
12
Системы программирования и прикладное
ПО
Комбинированн
ый
Лекция с эле
ментами беседы,
13
Файлы и файловые структуры. Практическая
работа № 5 (зад.2.3) «Работа с файлами и
папками в ОС Windows»
Комбинированн
ый
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
14
15
Пользовательский интерфейс
Практическая работа № 6 (зад. 2.4)
«Знакомство с пользовательским
интерфейсом ОС»
Комбинированн
ый
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
Контрольная работа №2«Компьютер как
универсальное устройство для работы с
информацией»
Урок контроля
и оценки знаний
Контрольная работа Формирование изображения на экране
компьютера
Практическая работа №7 (зад.  3.13.3)
«Работа с фрагментами»
Компьютерная графика. Практическая
работа № 8 (зад.  3.4 3.7) «Создание
изображений и надписей»
Создание графических изображений
Практическая работа №  9 (3.8 – 3.12)
«Обработка изображений»
Контрольная работа №3 «Обработка
графической информации»
16
17
18
19
20
Текстовые документы и технологии их
создания Практическая работа №10 (зад 4.2,
4.3) «Ввод текста»
21
22
23
24
Создание текстовых документов на
компьютере
 Практическая работа № 11 (зад. 4.4 – 4.9)
«Работа с фрагментами текста»
Прямое форматирование
Практическая работа № 12 (зад. 4.10 – 4.14)
«Форматирование текста»
Стилевое форматирование
Практическая работа № 13 (зад. 4.15 – 4.16)
«Форматирование абзацев»
Визуализация информации в текстовых
документах
Практическая работа №14 (зад. 4.18 – 4.21)
«Списки, таблицы, схемы»
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
3. Обработка графической информации (4 часа)
Знать: понятие пиксель, понятие разрешающей
способности; глубина цвета и цветовая модель;
видеосистема персонального компьютера.
Уметь: пользоваться формулой для определения
количества цветов в палитре
Знать: понятие компьютерной графики; понятия
растровой и векторной графики; форматы
графических файлов.
Уметь: различать векторное и растровое
изображение
Знать: интерфейс графического редактора Paint и
Gimp; некоторые приёмы работы в растровом
графическом редакторе; особенности создания
изображений в векторных редакторах.
Уметь: создавать графические изображения,
сохранять в папку, изменять масштаб
выделенного фрагмента изображения.
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
 Контрольная работа
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Урок контроля
и оценки знаний
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
5. Обработка текстовой информации (9 часов)
Знать: определение: документ, текстовый
документ; текстовый редактор, текстовый
процессор.
Уметь: называть основные структурные
элементы текстового документа; приводить
примеры текстовых редакторов и текстовых
процессоров; называть основные элементы окна
текстовых процессоров
Знать: постановку рук при наборе текста;
основные правила при вводе текста; основные
клавиши при редактировании текста.
Уметь: редактировать текст; пользоваться
функцией проверки правописания
Знать: общие сведения о форматировании, о
форматировании символов, о форматировании
абзацев, о форматировании страниц документа.
Уметь: осуществлять форматирование абзацев
текста.
Знать: что такое стиль, параметры страницы.
Уметь: задавать параметры страницы
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
 Лекция с
элементами беседы
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
Знать: что такое визуализация информации;
правила оформления таблиц.
Уметь: создавать нумерованный, маркированный
список; осуществлять организацию по внедрению
многоуровневого списка; представлять
 Практическая
работа
 Практическая
работа
 Практическая
работа
 Контрольная
работа
 Практическая
работа
 Фронтальный
опрос,
Практическая
работа
 Практическая
работа
 Практическая
работа
 Практическая
работа
26.12
29.12
27.12
16.01
19.01
17.01
23.01
26.01
24.01
30.01
2.02
31.01
6.02
9.02
7.02
13.02
16.02
14.02
20.02
2.03
21.02
27.02
9.03
28.02
6.03
16.03
7.03
13.03 25
Распознавание текста и системы
компьютерного перевода
Практическая работа № 15 (зад 4.17)
«Вставка специальных символов и формул»
Комбинированн
ый
 Лекция с
элементами беседы,
практическая работа
Знать: о существовании программ оптического
распознавания документов, о существовании
компьютерных словарей и программ
переводчиков; их назначение и применение.
 Практическая
работа
информацию в таблице
26
Оценка количественных параметров
текстовых документов
Итоговая практическая работа
«Оформление реферата «История развития
вычислительной техники»
Урок изучения
нового
материала
Урок
формирования
практических
умений
 Лекция с
элементами беседы
 Практическая
работа
Знать: представление текстовой информации в
памяти компьютера; формулу вычисления
информационного объёма фрагмента текста.
Уметь: пользоваться таблицами кодировки;
вычислять информационный объём текста
Контрольная работа №4 «Обработка
текстовой информации»
Урок контроля
и оценки знаний
 Контрольная работа
6. Мультимедиа  (4 часа)
30.03
14.03
27.03
6.04
28.03
3.04
13.04
4.04
10.04
20.04
11.04
17.04
27.04
18.04
24.04
4.05
18.04
24.04
11.05
25.04
8.05
18.05
16.05
15.05
25.05
23.05
22.05

 Фронтальный
опрос
 Итоговая
практическая
работа
 Контрольная
работа
Фронтальный
опрос,
Фронтальный
опрос,
Практическая
работа
 Практическая
контрольная
работа
 Итоговое
тестирование
27
28
29
30
Технология мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
31
Создание мультимедийной презентации.
Практическая работа №16 (зад. 5.1)
комбинированн
ый
 Лекция с
элементами беседы
 Лекция с
элементами беседы,
Практическая
работа
Лекция с
элементами беседы,
Практическая
работа
Знать: определение технология мультимедиа; что
является мультимедийным продуктом; что
является дискретизацией; роль звуковой карты;
структуру видеообъекта.

Знать: определение компьютерной презентации;
её применение; этапы создания презентации.
Уметь: определять цель презентации; применять
шаблоны, дизайн, макет слайдов; создавать
несложную презентацию в среде типовой
программы, совмещающей изображение, звук,
анимацию и текст.
32
Годовая контрольная работа за курс 8
класса
Урок контроля
и оценки знаний
 Практическая
контрольная работа
7. Итоговое повторение  (1 час)
33
 Итоговый минипроект «История развития
компьютерной техники» (зад. №5.2)
Урок контроля
и оценки знаний
 Беседа,
Контрольная работа
за год

file_name: 8 класс.doc

intro: Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего  образования, авторской программой, разработанной Л.Л. Босовой (Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование  для 8-9 классов /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.),

информатика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по предмету "Информатика" для 8 класса


extracted_text:
Сценарий праздника 8 марта (старшая группа)  «Рассмешим Несмеяну»
Ведущий:
Весна опять стучится в двери,
Весна повсюду: тут и там,
Сегодня мы встречаем праздник,
И это праздник наших мам!
В зал под музыку входят мальчики, встают полукругом
1 мальчик
Среди весенних первых дней
8 марта всех дороже!
На всей земле, для всех людей
Весна и женщины похожи!
2 мальчик
 Как много их добрых и нежных
Сегодня на праздник пришло,
Для них расцветает подснежник
И солнышко дарит тепло!
3 мальчик
Успехов вам, здоровья вам,
И счастья мы желаем
И с первым праздником весны,
Сердечно поздравляем!
4 мальчик
Зал улыбками искрится,
Гости сели по местам!
Но когото не хватает…
Все вместе: Наших славных, милых дам!
5 мальчик
Носик пудрят, глазки красят,
Перед зеркалом крутясь.
Подождите, наши дамы
Здесь появятся сейчас!
(В зал вбегают девочки,  встают между мальчиками)
6 мальчик.
Нам не терпится на танец
Вас девчонки пригласить.
Потому что – этот праздник
Самым светлым должен быть
1 Танец «Здравствуй, милый друг»
Дети:
1.В мамин день, – восьмого марта –
Буду тихо я играть… Буду кашу есть с азартом,
И игрушки убирать…
2.Телевизор не включу я,
И компьютер не включу…
Лучше маму поцелую,
И подарочек вручу…
3.Перемою всю посуду,
И цветы ей подарю…
В общем, вредничать не буду,
Так я мамочку люблю…
4.Никогда не буду драться,
Обижать своих друзей…
А потом пойду сдаваться
В краеведческий музей…
Ведущий.
И сейчас, в нарядном зале
Мы споём про милых мам,
Дорогие, эту песню,
Дети все вместе: От души мы дарим вам!
2 Песня «Милая мама»
Ребёнок
Мы долго думали, гадали,
Какой подарок мамам подарить?
Ведь подарок  мы сказали
Самым лучшим должен быть!
И сам собой пришёл ответ;
Подарим в сказку мы билет…
Ведущая:
 В одном царствегосударстве жили – были Царь Горох и его дочь Царевна
Несмеяна! Бедный царь, как не пытался ее развеселить, ничего не помогало.
Целыми днями она хныкала и плакала. Кого только не приглашали во дворец
– и скоморохов и врачей – никакого толку!
Как узнали, что здесь в саду дети весело живут: и танцуют и поют, решили к
нам пожаловать! Слышите шаги…. Это царь сюда идет, а царевна все ревет…
(входят Царь и Царевна)
Царь: Правлю я уже 5 лет, только толку что – то нет
Вроде тишь и благодать, только счастья не видать
Государством управляю, всех врагов смог победить
Только дочку дорогую не могу развеселить.
Царевна: Никогда не рассмеюсь
В слезах лучше утоплюсь (плачет)
Царь: Ах, Царевна дорогая! Успокойся же родная!
Видишь, люди здесь сидят,
На красу твою глядят.
Ведущий: Может, смогут дети наши рассмешить царевну вашу?
Несмеяна:
Все равно не рассмешите.
Буду плакать, хоть пляшите!
Ведущий:
 А вот и попляшем, может у тебя хоть немного настроение поднимется?
3 Танец «Губки бантиком»

Царевна:  Танцы ваши не люблю,
Я от них всегда реву.
Царь: Ну, что ты будешь делать с ней! Может быть игру повеселей?
Ведущий. Времена  сейчас  трудные, в вашем царствегосударстве  без
 коровы  не  обойтись, посмотрим, как  наши  мамы  умеют  доить  корову
(перчатка  наполненная  водой).
4 Игра «Подои корову»  ( Ребенок  держит  перчатку,
А  мама  «доит»   в  тазик. Кто  больше  надоит)
Царь:  Хватит реветь, не ужель не понравилась игра?
Царевна: Нет, не понравилась, очень громко все играли, только плакать мне
мешали!
Ведущая: Ты Несмеяна, не реви на ребят лучше  посмотри, как они дома
помогают: стирают, моют, убирают.
5 Игра «Уборка»
Царевна: Не люблю трудиться, привыкла я лениться, буду плакать ещё
больше!
Ведущая: Что ж ты, царь батюшка,  Несмеяну к труду не приучил, вот наши
ребята, даже за младшими братишками и сестрёнками ухаживать могут.
Царь: Да, разбаловал я дочку. А может ребята покажут, как малышам
помогают?
Ведущий. Покажут, только роль малышей будут исполнять папы.
6 Игра «Семь нянек»
(Выбираются 2 команды, в каждой по семь человек и вызывают двух пап.
Пап усаживают на стул от каждой команды, и дети по очереди одевают папам:
1 – носки 2 – чепчик 3 – слюнявчик 4 – даёт ложку 5  поит из бутылочки 6
дает пустышку 7 – погремушку)
Несмеяна. Хватит играть, буду всё равно рыдать.
Царь. Ладно, пореви, а я вот у ребят спросить хочу.
А вы бабушек своих не забыли с праздником поздравить?
Ведущий.
Нет, не забыли, вот как раз время пришло бабушек поздравлять. Дети:
1.В нашем доме бабушка, бабушка живёт.
Наша мама бабушку – мамочкой зовёт.
В женский день для бабушки мама торт печёт.
В этот день особенный – бабушкам почёт.
2.С бабушкой мы буквы в книжке разбираем.
С ней играем в куклы, в классики играем.
Важные секреты ей шепчу на ушко.
Потому что бабушка – лучшая подружка.
3.Не дарите бабушкам спицы и клубочки.
Не дарите бабушкам шали и платочки.
4.Не дарите бабушкам ни очки, ни палочку…
Подарите бабушкам обруч и скакалочку!..
Эскимо на палочке, шарик на верёвочке,
Фильм «Уроки каратэ» и мелки в коробочке.
Армию солдатиков, чтоб играть в войну,
И в придачу телескоп с видом на Луну!
5.Чтобы ваши бабушки подарки увидали,
Чтоб сказали бабушки: – Как вы угадали! –
Чтоб сказали бабушки: – Вот праздник – в самом деле!!! –
Чтобы так обрадовались, что помолодели.
 6.С праздником чудесным,
С праздником весны,
Дети все вместе: Наших милых бабушек поздравляем мы!
7 Песня «Поцелую бабушку»
Ведущий. Ребята, а ведь о бабушках тоже нужно заботиться, например
платочек завязать, а давайте потренируемся.
Несмеяна. И я, и я хочу!
Ведущий. Ну что ж, иди Несмеяна, с ребятами  посоревнуйся!
8 Игра «Повяжи платок»
Между двумя стульями крепится веревка, к веревке за ниточки привязаны
шарики. На эти шары нужно повязать платочки. У кого получится быстрее
тот выиграл.
Несмеяна.
А вот я помню, когда моя бабушка заболела, я её лечила, чай с травами
заваривала. Ребята, а вы знаете, как бабушку лечить?
Ведущий. Ну, мы это сейчас и выясним.
9 Игра «Лечим бабушку» На столике лежат предметы из аптечки и всё для
лечения (градусник, слушалка, шприц, шарфик, баночки с мёдом и простые
игрушки, ребёнок убирает на отдельный столик ненужные предметы и «лечит
бабушку»)
Царевна.  Ой, как весело, и бабушки все здоровы! Царь. Ну наконецто дочка повеселела!
Несмеяна. А мне весело, когда всем хорошо и все здоровы!
Больше я реветь не буду!
Пусть мой смех звучит повсюду!
Царь: Вот спасибо детский сад!
Очень счастлив я и рад!
Женщины милые, женщины дорогие!
Улыбайтесь почаще, наши родные!
Ну а нам с дочкой пора домой отправляться, в сказку.
А то царство государство без присмотра осталось!
(Уходят)
Дети.
1. О чём мечтает мама, знаю я,
Чтоб были мы послушными, друзья.
2. Чтоб не болели дочки и сыночки,
3. Чтоб папа подарил бы ей цветочки.
4. Чтоб бабушки здоровы были!
5. И, чтоб, поменьше было пыли.
6. А мы подарки дарим ей, чтоб стала мама веселей!
(Дети дарят мамам подарки)
Ведущий. Наш праздник подошел к концу, Разрешите еще раз поздравить всех
милых дам с праздником! Счастья вам, мира, благополучия в семье. И всем
хорошего, весеннего настроения!

title: Сценарий праздника к международному женскому дню для детей старшей группы "Рассмешим Несмеяну"


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника для детей средних групп.
Ведущий.
Нам праздник весёлый зима принесла,
Зелёная ёлка к нам в гости пришла.
Вам, ребята, хочется разглядеть игрушки?
Разглядеть всю ёлочку снизу до макушки?
Вы на ёлку посмотрите, все игрушки разглядите!
Дети.
1.Ёлка новогодняя
Огоньками светится,
Хорошо у ёлочки
 Нам с друзьями встретиться.
2.Ёлочка, ёлочка,
Колкая иголочка,
Яркие фонарики,
Золотые шарики!
3.Не коли иголками,
Попляшика с нами!
Ёлочкакрасавица
В зелёном сарафане.
4. Новый год идёт по свету!
Пусть заходит в каждый дом.
Мы на празднике чудесном
Веселимся и поём!
Ведущий.
Пусть под ёлкой в новый год
Дети водят хоровод!
1.Новогодний хоровод
Ведущий.
Ты фонарики нам, ёлочка, зажги,
Пусть ребяток наших радуют они.
Раз, два! Раз, два, три!
Наша ёлочка, гори!
Повторяет с детьми
На ёлке зажигаются огни.
Ведущий.
Мне, ребята показалось
Будто ёлка закачалась.
Ктото к нам сюда идёт
С нами встретить новый год.
Входит Снегурочка.
Снегурочка: Я внучка дедушки Мороза Зовут Снегурочкой меня,
Пришла на праздник новогодний
С детьми повеселиться я!
Ведущий. Дети все пришли на елку,
Гости здесь, но вот вопрос:
Где же ходит наш веселый,
Добрый Дедушка Мороз?
Снегурочка. Не заставит ждать вас долго
Наш любимый Дед Мороз.
Он торопится на елку
И везет подарков воз.
А пока мы ждем гостей,
Поиграем веселей!
2.Игра «Согревалочка»
Снегурочка.
Ребята, а вы знаете, что наступающий год — это год петуха.
Усевшись крепко на суку, кричит петух:
Дети: КУ  КА  РЕ – КУ!
Снегурочка.
Может он и сам к нам в гости пожалует?
Появляется Петушок.
Петух: Я петушок, золотой гребешок,
Масленна головушка,
Шолкова бородушка,
КУКАРЕКУ! КУКАРЕКУ!
К вам на елку я спешу!
Снегурочка: Петушок, а какой ты нам подарок принес?
Петух: А я шел по лесу и насобирал для вас снежки. Давайте мы с вами
немножко погреемся.
3.Игра Снежки»
Петух.
А теперь в кружок вставайте, и с одним снежком играйте.
4. Игра

Снегурочка: Молодец, ты Петя – Петушок, как мы весело с тобой поиграли!
Ты  наверное устал?
Ведущая: А как вечер настаёт, петушок не поёт.
Петух:
Да, сейчас хочу поспать, завтра надо рано встать
Чтобы новый год встречать!
садится на стульчик
Зайцы :(скачут, останавливаются около петуха)
    «Передай снежок». Петушок, Петушок!
Разбуди нас дружок!
Надо завтра рано встать
Новый год встречать!
Петух: Ладно, зайцы разбужу.
Медвежата:
(идут вперевалочку вокруг ёлки)
Петя, Петя, Петушок!
Разбуди и нас дружок!
Мы не будем долго спать,
Новый год хотим встречать.
Петух: Ладно, медвежата разбужу.
Ежи:
А мы ежата. Ши  ши  ши, иголки наши хороши!
Иголки наши колки как у зелёной ёлки!
И нам нельзя проспать! Новый год надо встречать!
Петух: Ладно, ежата, разбужу.
Лисички:
Ах, красавец, Петушок, разбуди и нас дружок.
Мы лисички хороши, плясать любим от души,
Возле ёлки вашей весело попляшем!
Петух:
Ладно, лисички разбужу!
Хрюшки:
А вот  мы – красивые – Хрюшки! Розовые  брюшки!
Тоже будем Новый год встречать, хрюкать, прыгать
и скакать. А сейчас надо поспать (садятся, спят)
Петушок:
Ладно, всех, всех разбужу!
Все сидят на стульчиках и спят, звучит колыбельная,
Затем музыка бодрая  утро.
Петух:
Кукареку! Кукареку! Пора вставать! Новый год идём встречать!
Все: Будем новый год встречать! Будем весело плясать!
5. Песня «Ёлочка»
Появляется лиса.
Лиса: Говорят я рыжая, хитрая плутовка
Ем цыплят и петушков оченьочень ловко! (показывает на петуха)
Да ведь это петухи, наболтали чепухи.
Снегурочка: Здравствуй лисонька – лиса!
Ты откуда к нам пришла?
Лиса: Да, вот, очень хочу подружиться с петушком, а он почему – то все
время от меня убегает.
(Бегает за петушком, пытается поймать)
Петух.
Если съешь меня лисица,
Не с кем будет веселиться!
Новый год ведь не придёт
Праздник детский пропадёт!
А ещё подарков воз
Не подарит дед Мороз!
Лиса.
Ладно, есть тебя не буду
Я подарочек хочу.
Если я хорошей буду,
То подарок получу.
Снегурочка.
Молодец, лисица!
Давайка веселиться!
6.Игра «Зайцы и лиса»
Снегурочка: Гости здесь и дети тоже,
Надо праздник продолжать!
А теперь нам надо вместе
Дедушку сюда позвать!
Дети зовут Деда Мороза
выходит Дед Мороз.
Д. М.
 С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всей гостей!
Желаю успехов, здоровья и сил.
Очень ребятки, сюда я спешил!
Чуть по дороге в овраг не свалился,
Но, кажется, вовремя в гости явился!
Ну – ка дайте мне ответ,
Вам здесь скучно, дети?
Дети: Нет!
Снегурочка.
Мы тебя дедуля ждали, Хоровод не начинали.
Д.М. Что ж, вставайте в хоровод,
Дружно встретим новый год!
7.Песня — хоровод «Дед Мороз»
Д. М. Ай, да дети молодцы,
Песню пели от души!
А теперь пора играть,
Буду вас сейчас катать.
В паровоз скорей садитесь,
Друг за друга все держитесь!
8 Игра «Паровозик новогодний»
Снегурочка.
В жмурки будем мы играть
Дед мороз, тебе искать!
9.Игра «Жмурки»
Ох, устал, ох устал!
Я давно так не играл!
Лиса.
Дед Мороз, а где подарки?
Как я сладкого хочу!
Если ты их не подаришь,
Петуха я проглочу!
Дед Мороз:
Ты, лисичка, будь послушной,
Петушка смотри, не кушай!
Без него и Новый год,
К нам, плутовка, не придёт!
Снегурочка.
Дедушка, а где же всётаки подарки?
Д.М.
Я же по лесу ходил,
Подарки видно обронил!
Что ж, буду волшебство творить:
Подарки буду я варить!
Снегурочка, котёл нам дай!
Ты, Петушок, скорей мешай!
 (даёт ему половник)
Положим мы сюда снежинок
Немного снега, мишуры
Игрушку с ёлочки, конфету!
И разноцветные шары. Петушок.
Да, подарки получились!
Дед Мороз, они сварились!
Дед Мороз.
Доставай их поскорей
И порадуй всех детей!
(Происходит раздача подарков)
Дед Мороз.
Ну, а теперь прощаться нужно!
Всех поздравляем от души!
Снегурочка, петушок и лиса!
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши!

intro:
Сценарий новогоднего праздника для детей средних групп.

Ведущий.

Нам праздник весёлый зима принесла,

Зелёная ёлка к нам в гости пришла.

Вам, ребята, хочется разглядеть игрушки?

Разглядеть всю ёлочку снизу до макушки?

Вы на ёлку посмотрите, все игрушки разглядите!

Дети.

1.Ёлка новогодняя

Огоньками светится,

Хорошо у ёлочки

Нам с друзьями встретиться.

2.Ёлочка, ёлочка,

Колкая иголочка,

Яркие фонарики,

Золотые шарики!

3.Не коли иголками,

Попляши-ка с нами!

Ёлочка-красавица

В зелёном сарафане.

4. Новый год идёт по свету!

Пусть заходит в каждый дом.

Мы на празднике чудесном

Веселимся и поём!

title: Сценарий новогоднего праздника для детей средней группы "Петушиный год идёт, много радости несёт"


extracted_text:
Департамент образования администрации г. Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
РАССМОТРЕНО
Заседание ШМО
МБОУ «СОШ №1»
Протокол № ___
от «__» _______ 2017г.
Руководитель ШМО
Ботвинко Н.П.______
                       (подпись)
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МБОУ «СОШ №1»
Протокол № ____
от «__» ______2017г.
Зам. Директора по УВР
Гаврилова М.А.
__________
       (подпись)
УТВЕРЖДЕНО
Приказ № ______
от «___» ______2017г.
Директор
МБОУ «СОШ №1»
Масловская Т.В.
_______
(печать)

Рабочая программа
по предмету «Информатика и ИКТ»,
базовый уровень
для учащихся 9х классов
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель:
Нестерова Людмила Николаевна,
учитель информатики МБОУ «СОШ № 1»
первой квалификационной категории БРАТСК, 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Информатика   и   ИКТ»   составлена   в
требованиями   Федерального   компонента   государственного   образовательного
соответствии с:

стандарта основного общего  образования;

авторской программой, разработанной Л.Л. Босовой (Информатика и ИКТ. Учебная
программа и поурочное планирование   для 89 классов /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.),

МБОУ «СОШ № 1»

основной   образовательной   программой   основного   общего   образования   (ФКГОС)
учебным планом МБОУ «СОШ № 1» на 20172018 учебный год.
Рабочая   программа   обеспечена   соответствующим   программе   учебнометодическим
комплектом:
 Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: 2 ч. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2е изд.,
испр.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;
Учебный курс направлен на формирование (развитие) навыков использования методов
и средств информационных технологий в различных областях знаний.
Изучение информатики и ИКТ в 9 классе направлено на достижение следующей цели:
подготовка   учащихся   на   уровне   требований,   предъявляемых   образовательным   стандартом
основного общего образования по информатике и информационным технологиям
Для достижения поставленной цели в процессе изучения информатики и ИКТ в 9 классе
необходимо решить следующие задачи:

Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, текстовой информации, графической  информации, технологиях
мультимедиа.

Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.

средствами ИКТ.

аспектов ее распространения, избирательного отношения к полученной информации.

индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Выработка  навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
Учебный предмет изучается в 9 классе, рассчитан на 68 часов (из расчета 2 учебных
часа в неделю), в том числе на выполнение практических работ на компьютере отводится 36
часов, на контрольные работы –  7 часов.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному
объему   содержания   образования   по   информатике   с   учетом   возрастных   особенностей   9
классов реализуются базовый уровень.
Данный курс информатики  рассчитан на обучение с применением компьютера. Класс
разделен   на   2   подгруппы
  (1015   человек).   Учащиеся   9   класса   изучают   предмет
«Информатика   и   ИКТ»   с     3     класса,   поэтому   к   освоению   программы   за   9   класс   они
подготовлены.   Авторское   содержание   программы   полностью   нашло   отражение   в   данной рабочей программе. Образование по данной программе учащиеся получают в очной форме.
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока, как правило, проводится
объяснение   нового   материала,   а   во   второй   половине   урока   –   практическая   работа.
Непрерывная работа за компьютером  учеников 9 класса не должна превышать 25 минут.
В обучении информатике параллельно применяются общие и специфические методы,
связанные с применением средств ИКТ:
Словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
Наглядные   методы   (наблюдение,   иллюстрация,   демонстрация   наглядных


пособий, презентаций);

компьютерные работы);

Метод проектов.
В 9 классе используется несколько различных форм контроля: контрольная работа на
Практические   методы   (устные   и   письменные   упражнения,   практические
опросном листе, разноуровневая контрольная работа.
Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает
места   для   их   выполнения.   В   зависимости   от   временных   ресурсов   и   подготовленности
учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в
разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица тематического распределения количества часов
№
Тема
Количество часов
Авторская программа
Л.Л. Босовой
Рабочая программа
1
2
3
4
5
6
7
Введение
«Математические основы
информатики»
«Моделирование и
формализация»
«Основы алгоритмизации»
«Начала программирования»
«Обработка числовой
информации в электронных
таблицах»
«Коммуникационные
технологии»
Итоговое повторение
Итого:
1
12
8
12
16
6
10
3
68
1
12
8
12
16
6
9
1
65
Количество контрольных  и практических работ
№ п/п
Тема раздела
Количество
часов
В том числе
Практические
Контрольные
работы
работы
1.
2.
3.
4.
5.
Введение
«Математические основы
информатики»
«Моделирование и формализация»
«Основы алгоритмизации»
«Начала программирования»
1
12
8
12
16
0
5
3
8
12
0
1
1
1
1 6.
7.
«Обработка числовой информации
в электронных таблицах»
«Коммуникационные технологии»
8. Итоговое повторение
ИТОГО:
6
9
1
65
5
3
0
36
1
1
0
6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1.  Математические основы информатики (12 ч)
Общие   сведения   о   системах   счисления.   Понятие   о   непозиционных   и   позиционных
системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами
счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых
чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.
Высказывания.   Логические   операции.   Логические   выражения.   Построение   таблиц
истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических
задач.  Логические элементы.
№
1
2
3
4
5
Практические работы
Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»
Практическая работа №2 «Высказывание. Основные логические операции»
Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям»
Практическая работа №4 «Логические законы, преобразование  логических
выражений»
Практическая работа №5 «Решение логических задач»
Тема  2.  Моделирование и формализация (8 ч)
Модели   и   моделирование.   Понятия   натурной   и   информационной   моделей   объекта
(предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.
Использование   моделей   в   практической   деятельности.   Виды   информационных   моделей
(словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и
др.)   и   их   назначение.   Оценка   адекватности   модели   моделируемому   объекту   и   целям
моделирования.
Графы,   деревья,   списки   и   их   применение   при   моделировании   природных   и
экономических явлений, при хранении и поиске данных. Компьютерное   моделирование.   Примеры   использования   компьютерных   моделей   при
решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами
данных  и   принципы  работы   с  ними.     Ввод  и  редактирование  записей.  Поиск,   удаление  и
сортировка данных.
№
1
2
3
Практические работы
Практическая работа №6 «Построение графических моделей»
Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»
Практическая работа №8 «Создание базы данных»
Тема 3. Основы алгоритмизации (12 ч)
Понятие   исполнителя.   Неформальные   и   формальные   исполнители.   Учебные
исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры
формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие   алгоритма   как   формального   описания   последовательности   действий
исполнителя   при   заданных   начальных   данных.   Свойства   алгоритмов.   Способы   записи
алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись
алгоритма   на   алгоритмическом   языке.   Непосредственное   и   программное   управление
исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий:
ветвление   и   повторение.   Разработка   алгоритмов:   разбиение   задачи   на   подзадачи,   понятие
вспомогательного алгоритма.
Понятие   простой   величины.   Типы   величин:   целые,   вещественные,   символьные,
строковые,   логические.   Переменные   и   константы.   Знакомство   с   табличными   величинами
(массивами).   Алгоритм   работы   с   величинами   –   план   целенаправленных   действий   по
проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных
результатов.
Управление,   управляющая   и   управляемая   системы,   прямая   и   обратная   связь.
Управление в живой природе, обществе и технике.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Практические работы
Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»
Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»
Практическая работа №11 «Сокращенная форма «ветвления»
Практическая работа №12 «Повторение»
Практическая работа №13 «Повторение» с заданным условием окончания работы»
Практическая работа №14 «Повторение» с заданным числом повторений»
Практическая работа №15 «Конструирование  алгоритмов»
Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»
Тема 4. Начала программирования  на языке Паскаль (16 ч)
Язык   программирования.   Основные   правила   одного   из   процедурных   языков
программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления
данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и
вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы   решения   задачи   на   компьютере:   моделирование   –   разработка   алгоритма   –
кодирование – отладка – тестирование. Решение   задач   по   разработке   и   выполнению   программ   в   выбранной   среде
программирования.
Практические работы
Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»
Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»
Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на
языке Паскаль»
Практическая работа №20 «Разветвляющиеся алгоритмы на языке Паскаль»
Практическая работа №21 «Циклические алгоритмы на языке Паскаль»
Практическая работа №22 «Циклические алгоритмы с заданным числом повторений»
Практическая работа №23 «Циклические алгоритмы»
Практическая работа №24 «Заполнение и вывод одномерных массивов»
Практическая работа №25 «Вычисление суммы элементов массива»
Практическая работа №26 «Алгоритм поиска в массиве»
Практическая работа №27 «Сортировка массива»
Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»
Тема 5. Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)
Электронные   (динамические)   таблицы.   Относительные,   абсолютные   и   смешанные
ссылки.   Использование   формул.   Выполнение   расчётов.   Построение   графиков   и   диаграмм.
Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Практические работы
Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»
Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»
Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»
Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»
Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»
Тема 6. Коммуникационные технологии (10 ч)
Локальные   и   глобальные   компьютерные   сети.   Скорость   передачи   информации.
Пропускная способность канала.
Интернет.   Браузеры.     Взаимодействие   на   основе   компьютерных   сетей:   электронная
почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей:
Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск
информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной
информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных
программ и работы в сети Интернет.
Практической работы
Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»
Практическая работа №35 «Оформление сайта»
Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
№
1
2
3
4
5
№
1
2
3 СПИСОК УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Босова   Л.Л.   Информатика:   рабочая   тетрадь   для   9   класса.   –   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова   Л.Л.   Информатика:   Учебник   для   9   класса   в   2х   частях.   –   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
3. Л.Л.   Босова,   А.Ю.Босова     Информатика   и   ИКТ   Учебная   программа   и   поурочное
планирование 89 классы– М.: «Лаборатория Базовых Знаний»,2012
4. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
5. Ресурсы   Единой   коллекции   цифровых   образовательных   ресурсов   (http://school
collection.edu.ru/)  Тема урока
№
п/
п
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Формы
контроля
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Форма
Тип
урока
Планируе
Дата проведения
мая
ая
Фактическ
1 Цели изучения курса
информатики и ИКТ. ТБ
и организация рабочего
места
Комбиниров
анный урок
Иметь общие представления о целях изучения курса
информатики и ИКТ; умения и навыки безопасного и
целесообразного поведения при работе в компьютерном
классе
Математические основы информатики (12 часов)
Введение (1 час)
2 Общие сведения о
системах счисления
3
4
Двоичная система
счисления. Двоичная
арифметика
Восьмеричная и
шестнадцатеричные
системы счисления.
«Компьютерные» системы
счисления
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
5 Правило перевода целых
десятичных чисел в
систему счисления с
основанием q
Урок
изучения
нового
материала
6 Представление целых
чисел. ПР №1 «Число и
его компьютерный код»
Комбиниров
анный урок
Иметь общие представления о позиционных и
непозиционных системах счисления. Уметь определять
основание и алфавит системы счисления, переходить от
свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи;
анализировать любую позиционную систему счисления
как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных
знаний как основы современных информационных
технологий
Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в
двоичную систему счисления и двоичных чисел в
десятичную систему счисления. Уметь выполнять
операции сложения и умножения над небольшими
двоичными числами; анализировать любую позиционную
систему счисления как знаковую систему. Понимать роли
фундаментальных знаний как основы современных
информационных технологий
Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в
восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления,
и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в
десятичную систему счисления. Уметь анализировать
любую позиционную систему счисления как знаковую
систему. Понимать роли фундаментальных знаний как
основы современных информационных технологий.
Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в
систему счисления с произвольным основанием. Уметь
анализировать любую позиционную систему счисления
как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных
знаний как основы современных информационных
технологий
Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка –
бит (разряд). Понимать ограничения на диапазон значений
величин при вычислениях; роли фундаментальных знаний
как основы современных информационных технологий
организации
урока
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
4.09
6.09
6.09
7.09
Лекция с
элементами беседы
Контрольный модуль
«Понятие о системах
счисления»
11.09
13.09
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
13.09
14.09
Контрольный модуль
«Представление
числовой
информации с
помощью систем
счисления»
Проверочная работа
(10 мин)
18.09
20.09
20.09
21.09
Лекция с
элементами беседы
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа 7 Представление
вещественных чисел
Урок
изучения
нового
материала
8
Высказывание. Логические
операции.
ПР №2 «Высказывание.
Основные логические
операции»
Комбиниров
анный урок
9 Построение таблиц
истинности для
логических выражений.
ПР №3 «Построение
отрицания к простым
высказываниям»
10 Свойства логических
операций. ПР №4
«Логические законы,
преобразование
логических выражений»
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
11
Решение логических задач.
ПР №5 «Решение
логических задач»
Комбиниров
анный урок
12 Логические элементы
Урок
изучения
нового
материала
Иметь представление о научной (экспоненциальной)
форме записи вещественных чисел; представление о
формате с плавающей запятой. Понимать возможности
представления вещественных чисел в широком диапазоне,
важном для решения научных и инженерных задач; роли
фундаментальных знаний как основы современных
информационных технологий.
Иметь представления о разделе математики алгебре
логики, высказывании как её объекте, об операциях над
высказываниями. Иметь навыки анализа логической
структуры высказываний; понимание связи между
логическими операциями и логическими связками, между
логическими операциями и операциями над множествами.
Понимать роли фундаментальных знаний как основы
современных информационных технологий
Иметь представление о таблице истинности для
логического выражения; формализации и анализа
логической структуры высказываний; способность видеть
инвариантную сущность во внешне различных объектах.
Понимать роли фундаментальных знаний как основы
современных информационных технологий

Иметь представление о свойствах логических операций
(законах алгебры логики); умения преобразования
логических выражений в соответствии с логическими
законами; навыки анализа и преобразования логических
выражений; способность видеть инвариантную сущность
во внешне различных объектах (законы алгебры логики и
законы алгебры чисел). Понимать роли фундаментальных
знаний как основы современных информационных
технологий
Иметь навыки составления и преобразования логических
выражений в соответствии с логическими законами;
формализации высказываний, анализа и преобразования
логических выражений; навыки выбора метода для
решения конкретной задачи. Понимать роли
фундаментальных знаний как основы современных
информационных технологий
Иметь  представление о логических элементах
(конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных
схемах; умения анализа электронных схем. Уметь
представлять информации в разных формах (таблица
истинности, логическое выражение, электронная схема).
Понимать роли фундаментальных знаний как основы
современных информационных технологий
Лекция с
элементами беседы
Тест по теме
«Системы счисления»
25.09
27.09
Проверочная работа
(10 – 12 мин)
27.09
28.09
Экспресспроверка (в
течение 5 минут)
2.10
4.10
Индивидуальный,
фронтальный опрос
4.10
5.10
Индивидуальный,
фронтальный опрос
9.10
11.10
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
11.10
12.10 13 Контрольная работа
№1 «Математические
основы информатики»
Урок
контроля
Уметь записывать и преобразовывать логические
выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ. Знать определения
значения логического выражения. Уметь анализировать и
формализировать логические высказываний; выбирать
наиболее эффективные способы решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Контрольная
работа
Тест
16.10
18.10
14 Моделирование как метод
познания
15
Знаковые модели
16
Графические модели. ПР
№6 «Построение
графических моделей»
Урок
изучения
нового
материала
Моделирование и формализация (8 часов)
Иметь представление о модели, моделировании, цели
моделирования, форматирования. Знать различия между
натуральными и информационными моделями. Уметь
различать образные, знаковые и смешанные
информационные модели
Иметь представление о словесных, информационных,
математических и имитационных моделях. Уметь
моделировать ситуацию в системе массового
обслуживания – магазине,  полет снаряда, выпущенного из
пушки при различных исходных данных
Иметь представление о графических информационных
моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы).
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
17 Табличные модели. ПР
№7 «Построение
табличных моделей»
Комбиниров
анный урок
18 БД как модель
предметной области.
Реляционные базы данных.
19 Система управления
базами данных
20 Создание базы данных.
Запросы на выборку
данных. ПР №8 «Создание
базы данных»
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о табличных моделях. Уметь
использовать таблицы при решении задач. Знать различия
между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей
типа «объект  объект»
Иметь представление о базах данных. Знать основные
способы организации данных в базах данных
(иерархический, сетевой, реляционный)
Иметь представление о системе управления базами
данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД
(таблицы, формы, запросы, отчеты)
Иметь представление о системе управления базами
данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД
(таблицы, формы, запросы, отчеты)
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
18.10
19.10
23.10
25.10
25.10
26.10
8.11
8.11
13.11
9.11
15.11
15.11
20.11
16.11 21 Контрольная работа №2
«Моделирование и
формализация».
Урок
контроля
Контрольная
работа
Тест
22.11
22.11
Иметь представление о модели, моделировании, цели
моделирования, форматирования, словесных,
информационных, математических и имитационных
моделях о системе управления базами данных (СУБД).
Знать различия между натуральными и информационными
моделями, графических информационных моделях
(схема, чертеж, график, диаграмма, графы), табличных
моделях, различия между таблицей типа «объект –
свойство» и таблицей типа «объект  объект», о базах
данных, основные способы организации данных в базах
данных (иерархический, сетевой, реляционный), основные
объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты).
Уметь различать образные, знаковые и смешанные
информационные модели, использовать таблицы при
решении задач.
Основы алгоритмизации (12 часов)
Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать
свойства алгоритма и возможности автоматизации
деятельности человека
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Иметь представление о словесных способах записи
алгоритмов, блоксхемах, алгоритмических языках.
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Иметь представление об объектах алгоритмов (величина).
Уметь различать постоянные и переменные величины.
Знать типы величин определение таблицы (массива).
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Иметь представление о алгоритмическом
конструировании «Следование»
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
22 Алгоритмы и исполнители
23 Способы записи
алгоритмов
24 Объекты алгоритмов
25 Алгоритмическая
конструкция
«следование». ПР №9
«Построение конструкции
«следование»
26 Алгоритмическая
конструкция «ветвление».
Полная форма ветвления.
ПР №10 «Построение
конструкции «ветвление»
27 Сокращённая форма
ветвления. ПР №11
«Сокращенная форма
«ветвления»
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о алгоритмическом
конструировании «Ветвление»
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о алгоритмическом
конструировании «Ветвление»
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
27.11
23.11
29.11
29.11
4.21
30.11
6.12
6.12
11.12
7.12
13.12
13.12 Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Контрольная
работа
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Тест
18.12
14.12
20.12
20.12
25.12
21.12
27.12
27.12
15.01
28.12
17.01
17.01
28 Алгоритмическая
конструкция
«повторение». Цикл с
заданным условием
продолжения работы. ПР
№12 «Повторение»
29 Цикл с заданным условием
окончания работы. ПР
№13 «Повторение» с
заданным условием
окончания работы»
30 Цикл с заданным числом
повторений. ПР №14
«Повторение» с заданным
числом повторений»
31 Конструирование
алгоритмов. ПР №15
«Конструирование
алгоритмов»
32 Алгоритмы управления.
ПР №16 «Построение
алгоритмов управления»
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о алгоритмическом
конструировании «Повторение», о цикле с заданным
условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с
предусловием)
Комбиниров
анный урок
Иметь представление об алгоритмическом
конструировании «Повторение», о цикле с заданным
условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с
постусловием)
Комбиниров
анный урок
Иметь представление об алгоритмическом
конструировании «Повторение», о цикле с заданным
числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром)
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о методе последовательного
построения алгоритмов, о вспомогательном и
рекурсивном алгоритмах
Комбиниров
анный урок
Иметь представление об алгоритмах управления, об
объекте управления, управляющей системе, обратной
связи
33 Контрольная работа №3
«Основы
алгоритмизации».
Урок
контроля
Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать
свойства алгоритма и возможности автоматизации
деятельности человека, о словесных способах записи
алгоритмов, блоксхемах, алгоритмических языках, об
объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом
конструировании «Следование», «Ветвление»,
«Повторение», о цикле с заданным условием
продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием),
о цикле с заданным условием окончания работы (цикл –
ДО, цикл с постусловием), о цикле с заданным числом
повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром), о методе
последовательного построения алгоритмов, о
вспомогательном и рекурсивном алгоритмах, об
алгоритмах управления, об объекте управления,
управляющей системе, обратной связи. Уметь различать
постоянные и переменные величины. Знать типы величин
определение таблицы (массива).
Начала программирования  на языке Паскаль (16 часов) Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о языках программирования, о
языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах
данных, о структуре программы, об операторе
присваивания
Иметь представление об операторах ввода и вывода
Комбиниров
анный урок
Знать этапы решения задачи на компьютере
Комбиниров
анный урок
Знать типы данных (числовой, целочисленной,
символьной, строчковой, логической)
Комбиниров
анный урок
Иметь представление об условном операторе
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о составном операторе и
многообразии способов записи ветвлений
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о программирование циклов с
заданным условием продолжения работы
34 Общие сведения о языке
программирования
Паскаль
35 Организация ввода и
вывода данных. ПР №17
«Организация ввода и
вывода данных»
36 Программирование как
этап решения задачи на
компьютере. ПР №18
«Написание программ на
языке Паскаль»
37 Программирование
линейных алгоритмов. ПР
№19 «Линейный алгоритм
на языке Паскаль»
38 Программирование
разветвляющихся
алгоритмов. Условный
оператор. ПР №20
«Разветвляющиеся
алгоритмы на языке
Паскаль»
39 Составной оператор.
Многообразие способов
записи ветвлений. ПР
№20 «Разветвляющиеся
алгоритмы на языке
Паскаль»
40 Программирование циклов
с заданным условием
продолжения работы. ПР
№21 «Циклические
алгоритмы на языке
Паскаль»
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
22.01
18.01
24.01
24.01
29.01
25.01
31.01
31.01
5.02
1.02
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
7.02
7.02
Индивидуальный,
фронтальный опрос
12.02
8.02 Комбиниров
анный урок
Иметь представление о программирование циклов с
заданным условием окончания работы
41 Программирование циклов
с заданным условием
окончания работы. ПР
№21 «Циклические
алгоритмы на языке
Паскаль»
42 Программирование циклов
с заданным числом
повторений. ПР №22
«Циклические алгоритмы
с заданным числом
повторений»
Различные варианты
программирования
циклического алгоритма.
ПР №23 «Циклические
алгоритмы»
43
44 Одномерные массивы
целых чисел. Описание,
заполнение, вывод
массива. ПР №24
«Заполнение и вывод
одномерных массивов»
45 Вычисление суммы
элементов массива. ПР
№25 «Вычисление суммы
элементов массива»
46 Последовательный поиск в
массиве. ПР №26
«Алгоритм поиска в
массиве»
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о программирование циклов с
заданным числом повторений
Комбиниров
анный урок
Знать различные варианты программирования
циклического алгоритма
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о массиве, его описание и
заполнение, вывод.
Комбиниров
анный урок
Знать правила вычисления суммы элементов массива
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о последовательном поиске в
массиве
47 Сортировка массива. ПР
№27 «Сортировка
массива»
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о сортировке массива
48
Запись вспомогательных
алгоритмов на  языке
Паскаль. ПР №28
«Написание
вспомогательных
алгоритмов»
Комбиниров
анный урок
Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках
программирования с помощью подпрограмм. Знать виды
подпрограмм (процедура, функция)
Индивидуальный,
фронтальный опрос
14.02
14.02
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
19.02
15.02
21.02
21.02
26.02
22.02
28.02
28.02
5.03
1.03
7.03
7.03
12.03
14.03
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа Контрольная
работа
Тест
14.03
15.03
49 Контрольная работа №4
«Начала
программирования»
Урок
контроля
Иметь представление о языках программирования, о
языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах
данных, о структуре программы, об операторе
присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном
операторе, о составном операторе и многообразии
способов записи ветвлений, о программирование циклов с
заданным условием продолжения работы, о
программирование циклов с заданным условием
окончания работы, о программирование циклов с
заданным числом повторений, о массиве, его описание и
заполнение, вывод, о последовательном поиске в массиве,
о сортировке массива,. Знать этапы решения задачи на
компьютере, типы данных, различные варианты
программирования циклического алгоритма, правила
вычисления суммы элементов массива. Уметь записывать
вспомогательный алгоритм в языках программирования с
помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм
(процедура, функция)
Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов)
50 Интерфейс электронных
таблиц. Данные в ячейках
таблицы. Основные
режимы работы. ПР №29
«Основы работы в
электронных таблицах»
51 Организация вычислений.
Относительные,
абсолютные и смешанные
ссылки. ПР №30
«Вычисления в
электронных таблицах»
52 Встроенные функции.
Логические функции. ПР
№31 «Использование
встроенных функций»
53 Сортировка и поиск
данных. ПР №32
«Сортировка и поиск
данных»
54 Построение диаграмм и
графиков. ПР №33
«Построение диаграмм и
графиков»
Комбиниров
анный урок
Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц,
основных режимах работы электронных работ
Комбиниров
анный урок
Иметь представление об относительных, абсолютных и
смешанных ссылках
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о встроенных ссылках, логических
функциях
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Иметь представление о сортировке и поиске данных
Уметь строить диаграммы и графики
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
26.03
28.03
28.03
29.03
2.04
4.04
4.04
5.04
9.04
11.04
19.03
21.03
21.03
22.03 55 Контрольная работа № 5
«Обработка числовой
информации в
электронных таблицах».
Урок
контроля
Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц,
основных режимах работы электронных работ, об
относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о
встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке
и поиске данных.  Уметь строить диаграммы и графики
Коммуникационные технологии (9 часов)
Контрольная
работа
Тест
Иметь представление о локальных и глобальных
компьютерных сетях
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP
адрес компьютера
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Иметь представление о доменной системе имён и
протоколах передачи данных
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Иметь представление о серверах, структуре Всемирной
паутины
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Иметь представления об электронной почте, о
телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и
сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Иметь представление о технологии создания сайта. Знать
содержание и структуру сайта
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальный,
фронтальный опрос
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
56 Локальные и глобальные
компьютерные сети
57 Как устроен Интернет. IP
адрес компьютера
58 Доменная система имён.
Протоколы передачи
данных.
59 Всемирная паутина.
Файловые архивы.
60 Электронная почта.
Сетевое коллективное
взаимодействие. Сетевой
этикет.
61 Технологии создания
сайта. Содержание и
структура сайта. ПР №34
«Разработка содержания и
структуры сайта»
62 Оформление сайта. ПР
№35 «Оформление сайта»
63
Размещение сайта в
Интернете. ПР №36
«Размещение сайта в
Интернете»
Комбиниров
анный урок
Уметь оформлять сайт
Комбиниров
анный урок
Уметь размещать сайт в Интернет
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Контрольная
работа
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Тест
64 Годовая контрольная
работа за курс 9 класса
Урок
контроля
Итоговое повторение (1 час)
11.04
12.04
16.04
18.04
18.04
19.04
23.04
25.04
25.04
26.04
30.04
3.05
7.05
10.05
14.05
16.05
16.05
17.05
21.05
23.05 65 Обобщение и
систематизация основных
понятий курса
23.05
24.05

file_name: 9 класс.doc

intro: Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с: требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего  образования; авторской программой, разработанной Л.Л. Босовой (Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование  для 8-9 классов /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.),

title: Рабочая программа по предмету "Информатика" для 9 класса