extracted_text:
Test
Variant 1
Вы   услышите   пять   высказываний.   Установите   соответствие   между
высказываниями   каждого   говорящего   A–E   и   утверждениями,   данными   в
списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один раз. В
задании   есть   одно   лишнее   утверждение.   вы   услышите   запись   дважды.
Занесите свои ответы в таблицу.

1. The speaker explains why he/she likes travelling.
2. The speaker talks about his/her recent trip.
3. The speaker talks about his/her job responsibilities.
4. The speaker describes the hotel room.
5. The speaker talks about his/her favourite transport.
6. The speaker talks about his/her travelling plans.
Говорящий
Утверждение
A

B

C

D

E

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к
каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий
заголовок, обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один
раз. В задании есть один лишний заголовок.
1.  A magic journey
2.  Freedom of choice
3.  A trip around the world
4.  An unusual means of transport
    5.  A family weekend
6.  Ideal for beginners
7.  An all inclusive trip
8.  Across the continent
A.  Everyone knows that cycling is a nice and healthy way to travel. It offers you
independence. You don’t depend on timetables. You can go where and when you
want. You can stop at a restaurant when you please, stay in the places you like and
leave if you get bored. The world is yours
B.  Learn the basics of rock climbing with Cliffs and Ice. It is a perfect choice for those
who decide to take up climbing for the first time. After a week in Cornwall you will
learn the main skills necessary to become a competent climber. We will give you an
experience that you can use in different climbing areas in the UK.
C.  It is situated close to the Lake District, which is known for picturesque scenery. The
ingredients that will help you make an unforgettable winter holiday with your nearest
and dearest are: the welcoming fireplaces, delicious food, cosy rooms and different sports facilities. It’s perfect for a weekend trip with children. Take the people you
love to our delightful hotel in the country.
D.  A journey through a wild and faraway desert – by camel! This is a wonderful choice
for anyone who wants to forget the modern means of travelling. You'll be on top of a
camel and part of a desert caravan. Camel drivers will accompany you, providing
good company, as you admire the golden sand and the bright blue sky.
E.  If you take a train tour to the lakes, you’ll have nothing to worry about. You will
leave London in a comfortable train, travel through the small picturesque towns and
into the green hills. There will be no problems with the trip. The price already
includes a return ticket, afternoon tea at Linden Hotel, a beautiful lake cruise, a visit
to the medieval village and Hill Top, home of a famous English writer.
F.  The Hogwarts Express plays a big part in the adventures of Harry Potter. A trip to the
Scottish Highlands can be your chance to sit in the same carriage and dream about
your own trip to the mysterious world. The journey goes through some of Scotland’s
most splendid scenery. The best part of the journey is when the train crosses the
Glenfinnan viaduct, a railway bridge.
G.  Are you ready for Africa? Say yes and take a Safari Holiday. It is a mystery, wonder
and … adventure! Our safari experts will take you through Africa from east to west.
We offer views of dunes, mountain ranges, untouched beaches and open fields. You
will see the amazing wildlife and beautiful nature. Let us make your African safari an
experience you will never forget!
Прочитайте   приведённый   ниже   текст.   Преобразуйте   слова,   напечатанные
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 18–26, так, чтобы
они грамматически соответствовали содержанию текста.  Заполните пропуски
полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию
18–26.
When I came into the room, my computer was on. It worried me
since I _________ switching it on. I looked around –   there
______nobody   in   my   room   and   everything   was   in   its   usual
place.  Suddenly I __________ –  the book had gone! I had left
it   on   the   table   but   it   wasn’t   there   any   more.   I   checked   the
window –   it _________. That meant that someone had come
into the room through the door. My ___________ impulse was
to call the police but I called Jim instead. “What __________?”
Jim sounded sleepy. I explained that someone ____________
the book. “Oh, no!” Jim sounded unhappy. “Have you any idea
how   valuable   it   is?”   “There’s   another   thing   I   _________
understand,” I interrupted Jim. “My computer’s on but I always
switch it off before leaving home.” “Ok, stay at home. I’ll be at
_________   place   in
half an hour,” he said
and   the   phone   went
dead.
NOT/REMEMBER
BE
UNDERSTAND
CLOSE
ONE
HAPPEN TAKE
NOT/CAN
YOU
Test
Variant 2
Вы   услышите   пять   высказываний.   Установите   соответствие   между
высказываниями   каждого   говорящего   A–E   и   утверждениями,   данными   в
списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один раз. В
задании   есть   одно   лишнее   утверждение.   вы   услышите   запись   дважды.
Занесите свои ответы в таблицу.

1. The speaker explains why he/she likes travelling.
2. The speaker talks about his/her recent trip.
3. The speaker talks about his/her job responsibilities.
4. The speaker describes the hotel room.
5. The speaker talks about his/her favourite transport.
6. The speaker talks about his/her travelling plans.
Говорящий
Утверждение
A

B

C

D

E

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к
каждому   тексту,   обозначенному   буквами   А–G,   подберите   соответствующий
заголовок, обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один раз.
В задании есть один лишний заголовок.
1. A reason for change
2. Souvenirs for coffeelovers
3. Setting up the business
4. A traditional taste
5. A perfect start to the day
6. The sources of the coffee beans
7. Nature friendly company
8. Clients’ voices are heard
A. The first Starbucks opened in Seattle, Washington, 1971. Three friends, who all had a
passion for fresh coffee, opened a small shop. They began buying and selling fine
coffee, for which people travelled from all over the country. It wasn’t a café at that
time. It was a shop selling coffee and special coffee equipment.
B. In   1981   Howard   Schultz   joined   the   Starbucks   company   and   became   its   leading
manager. He once went to Italy and was impressed by the coffee culture he found there: people were sitting in beautiful cafés enjoying their cups of coffee for hours.
What he saw made him think about Starbucks as a café. He decided to turn the
Starbucks shops into fashionable and romantic coffee bars.
C. Mornings are always good when they include a healthy breakfast. But eggs, bacon,
porridge, bread – who has the time to cook? Fortunately, Starbucks can solve this
problem. The coffee shop offers delicious breakfast sandwiches and cakes with your
morning coffee. You can choose from 8 varieties on the menu. It will really be a good
morning!
D. Starbucks today is working hard to develop their recycling program. Their cups are
made partially from  recycled paper. More and more Starbucks cafes today serve
drinks in china cups. What's more, the company encourages people to bring their own
cups and mugs for coffee. If there are fewer paper cups used, it will help keep our
forests alive.
E. Starbucks coffee is grown and bought from three different regions around the world.
One group comes from Asia, the second from Africa and the final one from Latin
America. All in all, the company buys its coffee from 24 countries. Each kind of
coffee has its own special taste and aroma which you can try  and enjoy at any
Starbucks café.
F. If you want to bring a piece of Starbucks home, why not buy one of their special cups
or mugs? You can choose from a classic white coffee mug or a mug from a limited
collection or a mug with the seasonal design. For those who are ready to show their
love for Starbucks, there are caps and Tshirts and even scarves. You can find all of
these in almost every coffee shop.
G. “MyStarbucksIdea.com” is the first social website from Starbucks. In this way the
company hopes to be closer to those who buy their coffee. They want to know their
views and opinions about the prices, the service and the quality of the coffee. Anyone
can enter the site, make a comment or suggest something. These ideas will help
Starbucks to improve.
Прочитайте   приведённый   ниже   текст.   Преобразуйте   слова,   напечатанные
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 18–26, так, чтобы они
грамматически   соответствовали   содержанию   текста.
 Заполните   пропуски
полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 18–26.
Michael could not imagine his life without computers. His parents ______
him his first computer at the age of seven. It took ________ several days
to learn how to use it. His mum said that the younger people were, the
__________ they could learn computer skills. That was probably true –
most ________ in Michael’s class were very competent computer users.
Michael was really surprised to find out that the first personal computer
______ in the 70’s of the last century. “And how did you chat or send
your emails without computers?” he asked his mother.
She   smiled:
“We ______
each other e
mails.   And
there   were
no
networks.”
She also said
that
it ______ fun to communicate facetoface, to play outofdoors and to visit
friends’ homes.
“But if there ______no computers, I wouldn’t be able to communicate
with my friends who live far away from me,” Michael replied.
“True. Technological progress is a great thing,” his mother said “And I
think people _______ even more amazing communication devices in the
near future.”
BUY
HE
FAST
CHILD
INVENT
NOT/SEND
BE
BE
CREATE
Test
Variant 3
Вы   услышите   пять   высказываний.   Установите   соответствие   между
высказываниями   каждого   говорящего   A–E   и   утверждениями,   данными   в
списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один раз. В
задании   есть   одно   лишнее   утверждение.   вы   услышите   запись   дважды.
Занесите свои ответы в таблицу.

1. The speaker explains why he/she likes travelling.
2. The speaker talks about his/her recent trip.
3. The speaker talks about his/her job responsibilities.
4. The speaker describes the hotel room.
5. The speaker talks about his/her favourite transport.
6. The speaker talks about his/her travelling plans.
Говорящий
Утверждение
A

B

C

D

E

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к
каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий
заголовок, обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один
раз. В задании есть один лишний заголовок.
    5.
1.  A false stereotype
2.
One and the same name
An unlucky symbol
3.
A colourful present
6.
The national food
7.  A talisman for luck 4.
A world famous journey
8.  Old holiday traditions
A.  When you think of the Irish, you often picture a redhaired person dressed all in
green. However, it's just a popular myth which has grown into a tradition,
particularly in the United States. It's customary in Ireland to wear green clothes only
on St. Patrick's Day. Lots of people are tricked by this cliché. However, originally,
the colour associated with Saint Patrick was not green, but blue.
B.  In Ireland, the colour green was long considered to bring bad fortune. The reason is
that in Irish folklore green is the favourite color of the Good People (the proper
name for fairies). Myths run that they are likely to steal people, especially children,
who wear too much of the colour. In the past, a girl would never wear anything
green on her wedding day.
C.  Christmas is a very important celebration in Ireland. After dinner on Christmas Eve,
it is common for families to leave milk and bread on the table as a sign of
friendliness and kindness. Another custom is to leave the door unlocked. A lit
candle is left in a window during the night. It represents help for any traveller who is
passing by.
D.  Potatoes form the basis for many traditional Irish dishes. They are eaten boiled,
mashed, fried and baked. Potatoes are mixed with cabbage or green onions to make
traditional Irish dishes. They are also made into potato cakes and used in soups or
stews. It’s common to find potatoes cooked in two different ways on the same
dinner plate.
E.  The shamrock is still a popular sign of good fortune in Ireland. It is believed that
anyone who possesses one will be blessed with fortune in everything, even in
gambling, and will be saved from the evil of witches. There are certain conditions to
be met so that its power remains effective: the owner of the shamrock must keep it
away from the public eye and never give it to anyone else.
F.  The name Gulliver is known to everyone due to the book or the film about the
fantastic trip of the English doctor. However, not all of us remember the name of the
author
  Jonathan Swift, an Irish writer, who was born in Dublin, Ireland, in 1667.
In his book Gulliver’s Travels a man went to an island where strange tiny people
lived. His life there was full of adventures and dangers, he met there friends and
enemies.
G.  Ireland is known as the native land of limericks – short humorous poems that have
five lines. Theymake people laugh and are easy to remember! Lots of poets and
writers were fond of limericks. The word ‘limerick’ probably comes from the Irish
town of Limerick. The short poem has made the town known all over the world. Прочитайте   приведённый   ниже   текст.   Преобразуйте   слова,   напечатанные
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 18–26, так, чтобы они
грамматически   соответствовали   содержанию   текста.
 Заполните   пропуски
полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 18–26.
 Stonehenge is an ancient monument in southwest England. For me, it’s
the   _________   place   I’ve   ever   visited.   I   clearly   remember   my
___________ visit to Stonehenge with my aunt and uncle. They lived
nearby and I often _________ to stay with them in my summer holidays.
On the day of ________ trip the weather was fine. There _________a
cool wind blowing, the sun was bright in the sky and Stonehenge looked
calm and magical. In those days it was possible to walk among the
stones   and   even   touch   them.   It's   very   different   now.   Stonehenge
___________   more   crowded   than   it   was.   As   a   result,   now   people
____________to walk around the monument but they can’t come up
very close to it. Today I wish I ___________ an opportunity to get
inside the circle again but unfortunately it is not possible any more. The
Stonehenge   mystery   is   still   unexplained   but   I   believe   scientists
______________ it in the near future.
INTERESTING
ONE
GO
WE
BE
BECOME
ALLOW
HAVE
SOLVE
Test
Variant 4
Вы   услышите   пять   высказываний.   Установите   соответствие   между
высказываниями   каждого   говорящего   A–E   и   утверждениями,   данными   в
списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один раз. В
задании   есть   одно   лишнее   утверждение.   вы   услышите   запись   дважды.
Занесите свои ответы в таблицу.

1. The speaker explains why he/she likes travelling.
2. The speaker talks about his/her recent trip.
3. The speaker talks about his/her job responsibilities.
4. The speaker describes the hotel room.
5. The speaker talks about his/her favourite transport.
6. The speaker talks about his/her travelling plans.
Говорящий
Утверждение
A

B

C

D

E

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к
каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один раз.
В задании есть один лишний заголовок.
1.   А small but important country
2.  Sights for the brave
3.  Mind your driving
4.  You’ll never get bored
5. Difficult to predict
6. Traditional industries
7. Keeping the balance in nature
8.  Helpful assistants
A. The history of Scotland is rich and varied, but most people would also describe it as
violent and bloody. Scotland's history appears to be just an endless list of battles
between the Scottish clans and their close neighbours, the English. But if you look
carefully at the history of Scotland, you will be surprised by the great influence that
this small nation has had upon the development of Western civilization.
B. Of all the scary places in Scotland, the castles provide us with the most terrifying
stories.   You   need   courage   to   visit   them.   The   castles   are   known   for   numerous
murders   and   cases   of  violent   death.   Edinburgh   castle   is   at   the   top   of   the   list.
According to the legend, there is the ghost of a headless drummer and the ghost of a
piper, whose music can be heard even above the noise of Edinburgh's traffic.
C. To decide on what to wear for a walk can be a challenge in Scotland! This tiny
country is surrounded by so much water that Scottish weather can change at any
moment. In fact, sometimes you feel as though you've experienced three (or even all
four) seasons in just one day! This may explain why Scots are fascinated by the
weather, and follow daily weather reports very closely.
D. Scotland has 30,000 miles of roads. Travelling  around Scotland by car can be
challenging for foreign visitors. When travelling by car, tourists should be very
careful. When they see something they wish to look at, they mustn't slow down as
they could be hit by the car behind. Tourists should also remember that Scottish
motorways have a speed limit of 70 miles per hour.
E. There are many breeds of Scottish dogs. One of the most famous is the Collie or
Scotch collie that comes from the Scottish highlands. It has been bred for many
years to help shepherds. Some people say the name Collie comes from the Gaelic
word for useful.  The Collie is a dog that can do many jobs. The Collie can guard
property as well as search for a missing chicken or drive sheep. The dogs can be
taught how to open doors and gates.
F. Scotland is a country where tourism offers visitors an opportunity to enjoy nature at
its   best.   As   you   explore   the   Scottish   countryside,   be   sure   to   look   out   for
Daubenton's bats. These tiny creatures with funny short ears weigh from 7 to 11
grams, but they are vital for the ecosystem as they keep insect populations in check,
eating lots of small insects every day.
G. For active and curious people there is a lot to do in the Scottish Highlands! You can
explore castles and visit museums. The famous Loch Ness is situated here and you'll
find ancient castles, which can be visited. If you like something more adventurous,
you might try horse riding, mountain biking, kayaking and sailing. There is no end
of things to do in the Highlands, so you can be sure you'll enjoy yourself there. Прочитайте   приведённый   ниже   текст.   Преобразуйте   слова,   напечатанные
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 18–26, так, чтобы они
грамматически   соответствовали   содержанию   текста.   Заполните   пропуски
полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 18–26
Dana  Miller was a bus driver in the city of Philadelphia. Her working
hours ________from 10.00 pm till 6:00 am. It was a hard job and very
few _________ worked as bus drivers in those days but Dana loved her
job very much. One of her regular passengers was a guitar player. Every
Friday night he got on the bus carrying his guitar. The guitar _______of
wood, not plastic and Dana liked the way it sounded. “You should come
to see our show,” the guitarist kept saying to Dana. “I ________ it one
day,” Dana promised each time, but she never said when exactly she
________. Another passenger who often used Dana’s bus was a Biscuit
Lady. She worked at the biscuit factory and often ________Dana a
small bag of biscuits. Dana ________ sweets and pastries very much
but she could never resist those biscuits — they were so fresh and tasty.
“How was your night?” Dana’s husband liked to ask ________ when
she came home.
“Good music, good food and a great view of the city,” she cheerfully
answered. “I wish I _______my work as much as you enjoy yours,” her
husband said, “ but I’m going to have just another boring day at the
office.”
BE
WOMAN
MAKE
SEE
GO
GIVE
NOT/LIKE
SHE
ENJOY

title: Тест для 9 класса по английскому языку


extracted_text:
Тема: «Ребенок и здоровье»
Кому что нужно
Цель:  закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару,
продавцу.
Материал: круг, поделенный на сектора, в каждом из них картинки с изображением
предметов, необходимых для работы врачу, повару, продавцу, в середине круга стрелки,
на них изображены врач, повар, продавец.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку найти предмет,  необходимый для работы
врачу (повару, продавцу).

file_name: дидакт 1.doc

intro: Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в, то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Дидактическая игра — это средство обучения и воспитания, воздействующее на эмоциональную, интеллектуальную сферу детей, стимулирующее их деятельность, в процессе которой формируется самостоятельность принятия решений, усваиваются и закрепляются полученные знания, вырабатываются умения и навыки кооперации, а также формируются социально значимые черты личности.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Дидактическая игра "Кому что нужно"


extracted_text:
На данном уроке рассматриваются типы электромагнитных волн и их применение
в повседневной жизни человека. На конкретных примерах и научных фактах,
рассказывается, какое влияние оказывают ЭМВ на живые организмы. Приводятся
несколько простых советов, которые помогут уменьшить негативные факторы
электромагнитного излучения
Конспект урока "Влияние электромагнитных излучений на живые
организмы"

В прошлой теме говорилось об электромагнитном поле и электромагнитной волне.
Существование электромагнитного поля и, соответственно, электромагнитных волн, было
предсказано Джеймсом Максвеллом 1865 году.
Электромагнитное поле — это совокупность неразрывно связанных друг с другом
изменяющихся электрического и магнитного полей.
Электромагнитная волна — это распространяющееся в пространстве периодически
изменяющееся электромагнитное поле.
В 1888 г. немецкому ученому Генриху Герцу удалось получить и зарегистрировать
электромагнитные волны.
Сейчас известно, что всё пространство вокруг нас буквально пронизано
электромагнитными волнами различных частот.
В рамках данной темы попытаемся ответить на важный вопрос: «Какое влияние
оказывают электромагнитные волны на живые организмы?»
В настоящее время все электромагнитные волны разделены по длинам волн (и,
соответственно, по частотам) на шесть основных диапазонов: гамма-излучения,
рентгеновское излучение, ультрафиолетовое излучение, видимое излучение,
инфракрасное излучение и радиоволны.
Электромагнитные волны разных частот отличаются друг от друга проникающей
способностью, скоростью распространения в веществе, видимостью, цветностью и
некоторыми другими свойствами.
Все многообразие живого на нашей планете возникло, эволюционировало и ныне
существует благодаря непрерывному взаимодействию с различными факторами внешней
среды, приспосабливаясь к их влиянию и изменениям, используя их в процессах
жизнедеятельности. И большинство этих факторов имеют именно электромагнитную
природу. На протяжении всей эпохи эволюции живых организмов электромагнитные
излучения существуют в среде их обитания. Электромагнитные поля и излучения буквально пронизывают всю биосферу Земли,
поэтому можно полагать, что все диапазоны естественного электромагнитного спектра
сыграли какую-то роль в эволюции организмов, и что это как-то отразилось на процессах
их жизнедеятельности. Электромагнитные излучения могут оказывать как положительное, так и отрицательное
воздействие на живые организмы. Например, инфракрасное, т.е. тепловое излучение,
играет определяющую роль в поддержании жизни на Земле, поскольку люди, животные и
растения могут существовать и нормально функционировать только при определенных
температурах. Данное излучение помогает сотрудникам МЧС находить людей в
задымленных помещениях с помощью специальных инфракрасных приборов. Так же это
оно помогает людям вглядываться в глубины космоса и изучать происхождение и
эволюцию нашей Вселенной. Видимый свет дает информацию об окружающем мире и возможность ориентироваться в
пространстве. Он необходим также для протекания фотосинтеза в растениях, в
результате чего поглощается вредный углекислый газ и выделяется кислород,
необходимый для дыхания живых организмов.

Применение ультрафиолетового излучения обусловлено его главными свойствами:
высокой химической активностью, бактерицидным действием, способностью вызывать
люминесценцию веществ.

Так, например, ультрафиолетовые лампы способны убивать бактерии и микроорганизмы,
поэтому «кварцевые» лампы широко применяют для дезинфекции воздуха в местах
массового скопления людей: больницах, учебных заведениях, вокзалах, метро.
Умеренные дозы ультрафиолетового излучения (Солнца или специальных ламп, например,
в соляриях) способствуют образованию в нашей коже витамина D, а также других
веществ, например, серотонина (гормона хорошего настроения) влияющих на тонус и
жизнедеятельность организма. Однако чрезмерное действие ультрафиолета на кожу
приводит к её ожогам, ускоряет старение, вызывает развитие онкологических
заболеваний и повреждение сетчатки глаз. Глаза можно защитить с помощью стеклянных
очков (как темных, так и прозрачных, но не пластиковых), так как стекло поглощает
значительную часть ультрафиолетовых лучей.
Все знакомы с рентгеновским излучением, в частности с его широким применением в
медицине — флюорографическое обследование или рентгеновский снимок наверняка
делали каждому из вас. Ткани и органы человека и животных, в зависимости от их
плотности, создают тени на фотоплёнке или светящемся (люминесцентном) экране. Рентгеновская съёмка используется также в стоматологии для обнаружения кариеса и
воспалений в корнях зубов. Применение рентгеновского излучения при лечении рака
основано на том, что оно убивает раковые клетки.
Но слишком большие дозы или частые обследования с помощью рентгеновских
лучей могут вызвать серьезные заболевания.
Гамма-излучение было открыто в 1910г. Генри Брэггом, а его электромагнитная природа
доказана в 1914г. Эрнестом Резерфордом.
Гамма-излучение представляет собой самый широкий диапазон электромагнитного
спектра, поскольку он не ограничен со стороны высоких энергий. Мягкое гамма-
излучение образуется при энергетических переходах внутри атомных ядер, более
жесткое— при ядерных реакциях. Гамма-кванты легко разрушают молекулы, в том
числе биологические, но, к счастью, не проходят через атмосферу.
Используется в медицине для лечения опухолей, для стерилизации помещений,
аппаратуры и лекарственных препаратов; применяют для получения мутаций с
последующим отбором хозяйственно-полезных форм. Так выводят высокопродуктивные
сорта растений; используется в пищевой промышленности для стерилизации продуктов
питания.

C развитием цивилизации, существующие естественные поля дополнились различными
полями и излучениями антропогенного происхождения, и они играют важную роль для
всего живого на Земле. Человек при помощи радиотехнических и радиоэлектронных
приборов создал невидимую электромагнитную паутину, в которой мы все находимся.
Тело человека также имеет свое электромагнитное поле как любой организм на земле,
благодаря которому все клетки организма гармонично работают. Электромагнитные излучения человека еще называют биополем. Не забывайте, что это поле является
основной защитной оболочкой нашего организма от любого негативного влияния.
Разрушая ее, органы и системы нашего организма становятся легкой добычей для любых
болезнетворных факторов.
Если на наше электромагнитное поле начинают действовать другие источники излучения,
гораздо более мощные, чем излучение нашего тела, то в организме начинается хаос. Это и
приводит к кардинальному ухудшению здоровья.
И такими источниками могут быть бытовые приборы, мобильные телефоны и транспорт,
высоковольтные линии электропередач и д.р.
Слабые электромагнитные поля мощностью сотые и даже тысячные доли Ватт высокой
частоты для человека опасны тем, что интенсивность таких полей совпадает с
интенсивностью излучений организма человека при обычном функционировании всех
систем и органов в его теле. В результате этого взаимодействия собственное поле
человека искажается, провоцируя развитие различных заболеваний, преимущественно в
наиболее ослабленных звеньях организма.
Наиболее негативное свойство электромагнитных сигналов в том, что они имеют свойство
накапливаться со временем в организме.
Источниками негативного излучения являются: мобильная связь и сотовые телефоны,
компьютеры и ноутбуки, телевизор, микроволновки (СВЧ-печь), транспорт, линии
электропередач, мощные и многочисленные радио - и телепередающие станции,
космические ретрансляторы.
Проблема в том, что опасность невидима и неосязаема, а проявляться начинает только в
виде различных болезней.
Наиболее подвержены влиянию электромагнитных полей кровеносная система,
головной мозг, глаза, иммунная и половая системы.
Как же защититься или ослабить влияние электромагнитных изучений на наш
организм? Вот всего несколько простых советов, которые помогут уменьшить
негативные факторы.
– Не оставляйте включенный телевизор в комнате, из которой ушли, особенно в спальне.
Телевизор — это сильный источник электромагнитного поля, но опасность исчезает с
расстоянием 1,1 метра от экрана и 1,2 от боковой стенки — поле нормализуется.
Совет: лучше черно-белый телевизор, чем цветной (интересно, кто способен на такие
жертвы ради здоровья), дистанционный пульт — не роскошь, а мера предосторожности.
– Если даже на час встаете из-за компьютера, выключайте его. Он излучает электромагнитное поле в основном с торцевой части монитора и системного
блока. Поэтому его разумнее устанавливать в углу комнаты, чтобы пореже обходить
вокруг.
– Когда работает микроволновая печь, лучше не сидеть рядом, а отойти на 1,5 — 2 м.
Внутри СВЧ-печи при работе возникает мощнейший источник излучения, поэтому
конструкция дверцы обеспечивает особую защиту. И все же чрезмерно увлекаться
готовкой в ней не стоит. Помните: печь предназначена, прежде всего, для разогрева пищи
или приготовления полуфабрикатов, то есть для включения на относительно короткий
срок.
– На ночь не оставляйте технику работать в режиме stand-by, проще говоря, красный
огонек на панели должен погаснуть.
– Выбирая технику, отдайте предпочтение той, у которой есть кнопка, отключающая ее от
сети.
– Стиральную машину лучше разместить в ванной комнате.
– Стены, даже несущие, не защищают от электромагнитного поля, поэтому прежде, чем
выбирать место для кровати, неплохо бы узнать, где стоит телевизор у соседей.
– Старайтесь не включать много приборов в одну розетку.
– Следите, чтобы наружные провода были расправлены и не образовывали беспорядочных
колец и петель. Провод, свитый кольцом,гораздо более сильный источник напряжения,чем
тот же провод, но прямой.
В связи со стремительным ростом числа технологий и приборов избежать влияния ЭМП в
современном мире практически невозможно. Но соблюдая эти простые правила, вы
уменьшите вредное влияние электромагнитных волн на свой организм.

file_name: Влияние ЭМИ на живые органиэмы..docx

intro: На данном уроке рассматриваются типы электромагнитных волн и их применение в повседневной жизни человека. На конкретных примерах и научных фактах, рассказывается, какое влияние оказывают ЭМВ на живые организмы. Приводятся несколько простых советов, которые помогут уменьшить негативные факторы электромагнитного излучения.В прошлой теме говорилось об электромагнитном поле и электромагнитной волне.


extracted_text:
Тема: «Ребенок и здоровье»
Разложи картинки по порядку
Цель:  систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни,
развивать речь, внимание, память.
Материал:  картинки с изображением моментов распорядка дня
Ход игры:    воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки
распорядка дня, и предлагает разложить картинки  по порядку.
Воспитатель подводит итог высказываниям детей.
Каждое утро, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.
Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку
делаем.
Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем
вместе выполнить его.

file_name: дидакт 2.doc

title: Дидактическая игра "Разложи картинки по порядку"


extracted_text:
6 класс
          Тема урока. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа.
Цель:  закрепить   навыки   нахождения   наибольшего   общего   делителя   (НОД)
различными   способами;   разложение   чисел   на   простые   множители   с   помощью
алгоритма Евклида.
Ход урока
Мотивация к учебной  деятельности.
На   доске   /запись   25.11.Классная   работа.   Тема   урока:   Наибольший   общий
делитель/.
Вопрос ученикам: Какое сегодня число?
На доске записывается число 25.11 и обсуждаются следующие вопросы:
― Какие это числа? (25 — составное, 11 — простое)
― Какие числа мы называем простыми?
― Какие числа мы называем составными?
Актуализация знаний
Тема   сегодняшнего   урока:   «Наибольший   общий   делитель».   Для   того   чтобы
успешно вычислять НОД, необходимо знать признаки делимости чисел.
Задание 1.
Из предложенных чисел выберите числа, кратные: 9, 2, 5, 10, 3; выполните
сортировку по возрастанию и получите слова.
Задание выполняется на интерактивной доске (нужные числа перетаскиваются
в соответствующий столбик). 6 класс
По окончании работы обсудить, почему осталось число 1.
(Число 1 не является ни простым, ни составным, т.к. делится только на 1.)
Сформировать   из   получившихся   слов   фразу:   «Евклид   и   Эратосфен   великие
греческие ученые».
Усвоение новых знаний
а) Знакомство с биографией Эратосфена (276 г. до н.э.194 г. до н.э.). Греческий
математик, астроном, географ и поэт.
Знакомство со способом отыскания простых чисел – решетом Эратосфена.
На интерактивной доске:
Ребята, следуя способу Эратосфена, убирают числа:
Сравнивают полученный результат с таблицей простых чисел.
Обсуждается вопрос: Почему «решето»? Для этого следует вспомнить, что такое
решето.
Следующим   вопросом   должен   стать:   Какие   носители   информации   нам
известны?
Из   перечисленных   следует   выделить   «восковые   таблички»  ,   числа   на
которых не вычеркивали, а выкалывали. После выполнения поиска простых чисел по
алгоритму   Эвклида   табличка   напоминала   решето.   Можно   также   сказать,   что   мы 6 класс
просеяли через решето числа, отделив простые от составных.
б) Знакомство с Евклидом (ок.300 г. до н.э. древнегреческий математик).
Закончить   рассказ   о   Евклиде   тем,   что   он   описал   алгоритм   нахождения
наибольшего общего делителя. Но прежде чем мы с ним познакомимся, необходимо
вспомнить способы нахождения НОД:
1. Нахождение делителей каждого из чисел и выделение наименьшего общего
делителя.
2. Нахождение делителя меньшего числа.
Работа у доски:
НОД(36;84)=12
Д(36)=(1,2,3,4,6,9,12,18,36)
НОД(36;84)=12
36!2
84!2
18!2         42!2
  9!3         21!3
  3!3          7 !7
  1!             1!
         Знакомство с алгоритмом Евклида
Ученикам предлагается самостоятельно выполнить алгоритм для тех же чисел.
Включение в систему знаний
№ 146,№148(аг),№149.
Рефлексия деятельности на уроке
Обсуждение вопросов:
― Что нового мы узнали на уроке?
― С какими учеными мы познакомились?
― Какое отношение каждый из них имеет к теме нашего урока?
Домашнее задание
П.6. № 148(д,е),№150,№152.
Литература 6 класс
1. Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс. – М.: Просвещение 2011
2. Босова   Л.Л.  Информатика   и   ИКТ:   учебник   для   5   класса.   –   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011.

file_name: 6 класс. Наибольший общий делитель.doc

intro: Конспект урока в 6 классе по теме:"Наибольший общий делитель.Взаимно простые числа." Закрепить навыки нахождения наибольшего общего делителя различными способами.Разложение чисел на простые множители. Мотивация к учебной деятельности.Актуализация знаний.Усвоение новых знаний. Включение в систему знаний. Рефлексия деятельности на уроке. Домашнее задание.

title: Урок в 6 классе.


extracted_text:
Определи растение по запаху
Цель:  упражнять детей в определении по запаху листьев мяты, цветков, ромашки,
черёмухи.
черёмухи)
Материал: листьев мяты, цветков, ромашки, черёмухи.
Ход игры:     воспитатель предлагает детям понюхать листья мяты (цветки ромашки,
Что помогло вам почувствовать этот запах?
Где можно почувствовать такой запах?

file_name: Определи растение по запаху.doc

title: Дидактическая игра "Определи растение по запаху"


extracted_text:
Тема: «Ребенок и здоровье»
Оденем куклу на прогулку
Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу
соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье,
развивать у детей внимание, память, логическое мышление.
Материал: бумажная кукла с различной одеждой
Ход игры:   воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что
ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).
Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

title: Дидактическая игра "Оденем куклу на прогулку"


extracted_text:
Из данного урока учащиеся узнают какие изменения и превращения энергии
происходят при гармонических колебаниях. На конкретных примерах
познакомятся с явлением резонанса. Узнают отличие свободных колебаний от
вынужденных.
Конспект урока "Превращение энергии при колебательном движении.
Вынужденные колебания. Резонанс"

Гармонические колебания — это колебания, при которых смещение колеблющейся
точки от положения равновесия изменяется с течением времени по закону синуса или
косинуса.
Любое колебательное движение характеризуется амплитудой, частотой (или периодом) и
фазой колебаний.
Амплитуда колебаний — максимальное смещение тела от положения равновесия.
Промежуток времени, в течение которого тело совершает одно полное колебание,
называется периодом колебаний.
Число колебаний в единицу времени называется частотой колебаний.
Фаза колебаний — это аргумент периодической функции, который при заданной
амплитуде колебаний определяет состояние колебательной системы в любой момент
времени.
Рассмотрим процесс превращения энергии при гармоническом колебательном движении
на примере идеального горизонтального пружинного маятника. Будем считать, что в
системе сил трения, сил сопротивления нет.
Когда эта система находится в равновесии и никакого колебания не происходит, скорость
тела равна нулю и отсутствует деформация пружины. В этом случае энергии у данного
маятника нет.
Выводя тело из положения равновесия, например, сжимая пружину на некоторую
величину, ему сообщается некоторый запас потенциальной энергии.
Что в этом случае происходит? Пружина деформируется, изменяется ее длина. Пружине
сообщается потенциальную энергию. Если теперь отпустить груз, не удерживать его, то
он начнет свое движение к положению равновесия, пружина начнет выпрямляться и
деформация пружины будет уменьшаться. Следовательно, будет уменьшатся и ее
потенциальная энергия. Скорость же тела будет увеличиваться, и по закону
сохранения энергии потенциальная энергия пружины будет превращаться в
кинетическую энергию движения тела. В момент прохождения телом положения равновесия его потенциальная  энергия
равна  нулю, а кинетическая будет максимальна.
Потом вступает в действие явление инерции. Тело, которое обладает некоторой массой,
по инерции проходит точку равновесия. Скорость тела начинает уменьшаться, а
деформация, удлинение пружины, увеличивается.
Следовательно, кинетическая энергия тела убывает, а потенциальная наоборот,
возрастает.
В точке максимального отклонения тела его кинетическая энергия равна нулю, а
потенциальная — максимальна.
Таким образом, при колебаниях периодически происходит переход потенциальной
энергии в кинетическую и обратно.
Полная же механическая энергия пружинного маятника равна сумме его кинетической и
потенциальной энергий.
Если смещение материальной точки, совершающей гармонические колебания, изменяется
с течением времени по закону косинуса, то проекция скорости на ось х равна
Следовательно, кинетическая энергия в любой момент времени может  быть задана
функцией
А потенциальная энергия — функцией
Полная энергия будет определятся суммой кинетической и потенциальной энергий
маятника.
Из этих формул видно, что кинетическая и потенциальная энергии изменяются тоже
по гармоническому закону. Если совместить графики кинетической и потенциальной энергий, то видно, что
они колеблются с одинаковой амплитудой, в противофазе друг с другом и с
частотой два омега, а полная механическая энергия не изменяется со временем.
Она равна либо потенциальной энергии тела в момент максимального отклонения, либо
его кинетической энергии в момент прохождения положения равновесия.
В реальных условиях на маятник всегда действуют силы сопротивления, поэтому полная
энергия уменьшается, и свободные колебания маятника с течением времени затухают, т.е.
их амплитуда с течением времени уменьшается до нуля.
Колебания, амплитуда которых со временем уменьшается, называются затухающими
колебаниями.
В затухающих колебаниях, помимо их амплитуды, так же изменяются и другие
характеристики, такие как скорость и ускорение.
Т.о., свободные колебания всегда затухают за то или иное время и поэтому не находят
практического применения. Наиболее простой способ возбуждения незатухающих колебаний состоит в том, что на систему действуют внешней периодической силой,
возбуждающей колебания, которые система сама не совершала бы.
Это можно легко увидеть на примере качения на качелях, когда один человек
периодически действует на качели с некоторой силой, то качели продолжают все время
раскачиваться. Но как только действие силы прекратится, качели быстро остановятся.
Колебания, происходящие под действием внешней периодической силы,
называются вынужденными колебаниями. Работа внешней силы над системой
обеспечивает приток энергии к ней извне, который не дает колебаниям затухать,
несмотря на действие сил трения.
Основное отличие вынужденных колебаний от свободных состоит в том, что при
свободных колебаниях система получает энергию только один раз, когда она выводится из
положения равновесия, а при вынужденных колебаниях энергия пополняется постоянно за
счет работы вынуждающей силы.
Рассмотрим основные характеристики вынужденных колебаний:
1) Внешнее воздействие навязывает системе свой закон колебаний: так, если внешняя
сила изменяется по закону синуса (или косинуса), то вынужденные колебания будут
гармоническими.
2) Частота вынужденных колебаний равна частоте изменения вынуждающей силы.
3) Между вынужденными колебаниями и колебаниями внешней силы существует разность
фаз.
4) Амплитуда вынужденных колебаний тем больше, чем больше амплитуда вынуждающей
силы.
5) Амплитуда вынужденных колебаний зависит от частоты вынуждающего воздействия,
она достигает максимального значения при совпадении частоты вынужденных колебаний
с собственной частотой системы. При приближении частоты вынужденных колебаний к
частоте собственных амплитуда колебаний возрастает.
Явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний при приближении
частоты вынужденных колебаний к частоте собственных называется резонансом.
Частота же, при которой амплитуда вынужденных колебаний максимальна,
называется резонансной, а график зависимости амплитуды от частоты
называется резонансной кривой.
«Резонанс» - слово латинское и переводится на русский язык как «отклик». Рассмотрим примеры резонанса, которые можно наблюдать в повседневной жизни. Если
влажный палец двигать по краю бокала, то бокал будет издавать звенящие звуки. Хотя
это и незаметно, палец движется прерывисто и передает стеклу энергию короткими
порциями, заставляя бокал вибрировать. Стенки бокала также начинают вибрировать,
если на него направить звуковую волну с частотой, равной его собственной. Если
амплитуда станет очень большой, то бокал может даже разбиться.
Так по причине резонанса при пении Шаляпина дрожали хрустальные подвески люстр.
 Возникновение резонанса можно проследить и в ванной комнате. Если вы будете
негромко пропевать звуки разной частоты, то на одной из частот возникнет резонанс. В
музыкальных инструментах роль резонаторов выполняют части их корпусов, например, в
скрипке или колонке. Тяжелый язык большого колокола можно раскачать, действуя
сравнительно небольшой силой с частотой, равной собственной частоте колебаний
колокола. Человек также имеет собственный резонатор - это полость рта, усиливающая
издаваемые звуки.
Явление резонанса необходимо учитывать на практике. В одних явлениях он может быть
полезен, в других - вреден. Резонансные явления могут вызывать необратимые
разрушения в различных механических системах, например, неправильно
спроектированных мостах.
Так, 2 февраля 1905 года рухнул Египетский мост в Санкт-Петербурге, когда по нему
проходил эскадрон гвардейской кавалерии, навстречу ему двигались 11 саней с
возницами. В этот момент мост рухнул на лёд Фонтанки. Обошлось без человеческих
жертв; погибли три лошади, а в 1940 - разрушился Такомский мост в США. Основные выводы:
– При гармонических колебаниях периодически происходит переход потенциальной
энергии в кинетическую и обратно. Полная же энергия такой колебательной системы
равна сумме ее кинетической и потенциальной энергий. При этом эти энергии изменяются
тоже по гармоническому закону, с одинаковой амплитудой и в противофазе друг с другом,
а полная механическая энергия не изменяется с течением времени.
– В реальных условиях на маятник всегда действуют силы сопротивления, поэтому полная
энергия уменьшается, и свободные колебания маятника с течением времени затухают.
Такие колебания называются затухающими колебаниями.
– Колебания, происходящие под действием внешней периодической силы,
называются вынужденными колебаниями.
– Явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний при приближении
частоты вынужденных колебаний к частоте собственных называется резонансом.

file_name: Превращения энергии  при колебательном движении..docx

intro:
Из данного урока узнаете какие изменения и превращения энергии происходят при гармонических колебаниях. На конкретных примерах познакомятся с явлением резонанса. Узнают отличие свободных колебаний от вынужденных.Когда эта система находится в равновесии и никакого колебания не происходит, скорость тела равна нулю и отсутствует деформация пружины. В этом случае энергии у данного маятника нет.
Выводя тело из положения равновесия, например, сжимая пружину на некоторую величину, ему сообщается некоторый запас потенциальной энергии.


extracted_text:
Тема: «Ребенок и здоровье»
Что такое хорошо, что такое плохо
Цель:  познакомить   детей   с   правилами   личной   гигиены   и   правильным,  бережным
отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память.
Материал:  поля, разделённые на квадраты, в центре поля негативная и позитивная
картинка, картинки с различными ситуациями.

Ход   игры:
 1ый   вариант  детям   раздаются   поля,   в   центре   поля   изображена
негативная или позитивная картинка. Детям  предлагается поиграть в лото, показывая и
сопровождая свои действия объяснениями – «что такое хорошо и что такое плохо»
2ой вариант.  Показ  картинок можно сопровождать двигательной активностью детей.
Например, на позитивные картинке дети реагируют прыжками, а при показе негативной
картинке садятся на пол.

title: Дидактическая игра "Что такое хорошо, что такое плохо"


extracted_text:
Тема: «Ребенок и здоровье»
Азбука здоровья
Цель:  систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни,
развивать речь, внимание, память.
Материал: иллюстрации
Ход игры:   играют от 1 до … человек. Воспитатель называет правило, а ребёнок находит
карточку – иллюстрацию этого правила. Или воспитатель показывает карточку, ребёнок
говорит, что нужно делать в данной ситуации.

title: Дидактическая игра "Азбука здоровья"


extracted_text:
Типовые задания оценки знаний к разделу 2. Гидродинамика напорного движения
Группа 16 ВОД , 4 семестр 2017/18г.г.
Тест 1.
в) скорость потока;
г) скорость расхода.
в) полным сечением;
г) площадь расхода.
в) смоченный периметр;
г) гидравлический периметр.
в) максимальная скорость потока;
г) минимальный расход потока.
1. Площадь поперечного сечения потока, перпендикулярная направлению движения называется
а) открытым сечением;
б) живым сечением;
2. Часть периметра живого сечения, ограниченная твердыми стенками называется
а) мокрый периметр;
б) периметр контакта;
3. Объем жидкости, протекающий за единицу времени через живое сечение называется
а) расход потока;
б) объемный поток;
4. Отношение расхода жидкости к площади живого сечения называется
а) средний расход потока жидкости;
б) средняя скорость потока;
5. Отношение живого сечения к смоченному периметру называется
а) гидравлическая скорость потока;
б) гидродинамический расход потока;
6. Если при движении жидкости в данной точке русла давление и скорость не изменяются, то такое
движение называется
а) установившемся;
б) неустановившемся;
7. Движение, при котором скорость и давление изменяются не только от координат пространства, но и
от времени называется
а) ламинарным;
б) стационарным;
8. Расход потока обозначается латинской буквой
а) Q;
9. Средняя скорость потока обозначается буквой
а)
в)
10. Живое сечение обозначается буквой
а) W;
в) турбулентным установившимся;
г) ламинарным неустановившемся.
в) расход потока;
г) гидравлический радиус потока.
в) неустановившимся;
г) турбулентным.
б) V;
б)
;η
г) H.
г)
.ω
г)
.φ
б) V;
;χ
в) P;
;υ
в)
;ω

file_name: тест1 на рубежку1.docx

intro: Рубежный контроль помогает выявить слабые стороны студента и помогает преподавателю намечать темы, для дополнительных занятий, консультаций по учебной дисциплине.  Рубежный контроль выполняется при завершении определенных тем и разделов учебной дисциплины. При положительном решении рубежного задания, можно обучающихся освободить от сдачи зачета при аттестации на промежуточном испытании.Тест состоит из 10 вопросов.

title: Билеты на рубежный контроль ОП.04 Гидравлика


extracted_text:
Тема: «Полезные продукты»
Чудесный мешочек
Цель:  уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на
ощупь, называть и описывать.
Материал: мешочек, муляжи овощей, фруктов
Ход игры: воспитатель показывает группе «чудесный мешочек» с муляжами овощей,
фруктов  и   предлагает   детям   узнать,   что  находится   в   «чудесном  мешочке».   Ребёнок
опускает   руку   в   «чудесный   мешочек»   и   на   ощупь   определяет   его,   затем   достаёт   и
описывает по схеме. Воспитатель даёт образец описания овощей, фруктов.
 У меня помидор, он красный, круглый, гладкий. А у тебя?
Если   дети   затрудняются   ответить,   воспитатель   задаёт   наводящие   вопросы:   какой
формы? Какого цвета? Какой на ощупь?
Дети складывают все овощи, фрукты на поднос.

title: Дидактическая игра "Чудесный мешочек"


extracted_text:
Тема: «Полезные продукты»
Угадай на вкус
Цель:  уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на
вкус, называть и описывать.
Материал:  тарелка с нарезанными овощами, фруктами
Ход игры: воспитатель вносит тарелку с нарезанными овощами, фруктами, предлагает
детям попробовать кусочек какогото  овоща, фрукта и задаёт вопросы: «Что это?»,
«Какой на вкус?», «Кислый, как что?», «Сладкий, как что?»

title: Дидактическая игра "Угадай на вкус"


extracted_text:
Тема: «Полезные продукты»
Узнай и назови овощи
Цель:  закрепить   названия   фруктов,   овощей,   формировать   умения   узнавать   их   по
описанию воспитателя
Ход игры: воспитатель описывает какойлибо овощ (фрукт), а дети должны назвать этот
овощ (фрукт).

title: Дидактическая игра "Узнай и назови овощи"


extracted_text:
Спортивный праздник « Мама, папа, я – спортивная семья».
ЦЕЛЬ: Пропаганда здорового образа жизни через спортивнооздоровительную
внеурочную деятельность.
ЗАДАЧИ:
1. Укрепление здоровья и физического развития учащихся и их родителей.
2. Координация работы воспитательной направленности по сотрудничеству с семьями.
3. Сплочение коллектива учащихся, родителей.
4. Укрепление   традиций   проведения   конкурсовпраздников   для   учащихся   и   их
родителей.
5. Приобретение положительных эмоций всеми участниками конкурса.
Ведущий. Добрый день, уважаемые родители, дети, болельщики. Сегодня у нас праздник
семьи. И мы рады приветствовать вас на спортивном празднике семейных команд.
                   Родители такой народ,
На занятость спешат сослаться!
                   Всем надо спортом заниматься!
  И вот, чтоб ставить всем рекорды
                   И о больницах забывать,
                   Над взрослыми в вопросах спорта
                   Решили дети шефство взять!
                   Празднику спортивному рада вся семья,
                   Спортивных достижений желаем вам, друзья.
 А на празднике, друзья, нам без игр никак нельзя.
                   Больше страсти, больше смеха,
                       Пусть вовсю идет потеха!!!
А сейчас мы познакомимся с нашими участниками. Команды представляются (название,
девиз).
Ведущий.  С   командами   мы   познакомились,   а   теперь   познакомимся   с   теми,   кто   будет
внимательно   следить   за   вашими   успехами   в   нашем   спортивном   зале.   Знакомство   с
судейской коллегией.
Когда идете вы на штурм эстафеты,
Победа вам не оченьто видна,
Но вы дойдете до победы,
Желаю вам ни пуха, ни пера.
I. КОМБИНИРОВАННАЯ ЭСТАФЕТА.
Папа переносит три баскетбольных мяча, обегая стойку. Мама ведет обручем мяч по
полу,   обегая   стойку.   Ребенок   выполняет   ведение   баскетбольного   мяча   до   стойки   и
обратно.
II. КОМБИНИРОВАННАЯ ЭСТАФЕТА.
Папа, зажав баскетбольный мяч между коленями, прыжками перемещается до лежащего
в 15 метрах от линии старта обруча, кладет в него мяч, берет скакалку, возвращается к
команде и передает скакалку маме, мама прыгает до обруча. Кладет скакалку в обруч, возвращается к команде, ребенок  берет скакалку  в одну руку, а другой  ведет мяч  до
финиша.
III.
ЭСТАФЕТА
Папа бежит, опираясь руками о скамейку, прыгает через нее, как через «козла», обегает
стойку и возвращается к команде. Мама катит набивной мяч, огибает стойку и катит его к
команде. Ребенок прыгает на скакалке, туда и обратно.
IV.
ЭСТАФЕТА
Папа прыгает "лягушкой" до стойки, обратно бегом, мама прыгает «зайчиком», обратно
бегом, ребенок идет в одну сторону «крабиком»; в обратную сторону бежит бегом.
V.
ЭСТАФЕТА
Дети принимают положение упора лежа. Папы берут их за ноги. В таком положении
передвигаются до стойки, папы берут мяч и обратно идут, передавая мяч под ногами,
шагая выпадами. Мама выполняет ведение баскетбольного мяча туда и обратно.
VI.
ЭСТАФЕТА. «ПЕРЕПРАВА»
Папа переставляет деревянные «кочки», мама по ним идет до обруча, ребенок забирает
«кочки» и с ними бежит к финишу.
VII.
ЭСТАФЕТА
Шарик воздушный вести рукой до поворотной стойки и обратно.
VIII.
ЭСТАФЕТА «ПОСАДКА И СБОР ОВОЩЕЙ»
Ребенок сажает «картошку» в лунки, мама собирает урожай, папа «сажает» картошку в
одну сторону, обегает поворотную стойку и собирает урожай и лунки в ведро.
IX. КОНКУРС  «АВТОГРАФ»
Каждый участник по очереди бежит к столу, на нем лежит лист бумаги. Необходимо
написать текст: "мама, папа, я"  пишет мама, "дружная спортивная"  пишет папа, "семья"
пишет ребенок.
X. КОНКУРС  «ЦЕПОЧКА»
Встав в одну шеренгу, каждый член команды передает коробки из рук в руки по цепочке.
Построение команд. Итоги конкурса.
Ведущий.  Что ж пришло время прощаться, я надеюсь, что вы не будете жалеть о том
времени, что провели у нас на спортивной площадке. Сегодня вы показали и доказали себе
и своим детям, что спортом надо заниматься, а физкультуру надо любить и уважать.
Спасибо вам за участие в конкурсе. Есть задор у вас и много, да и сила еще есть.
Говорю вам до свидания и до новых встреч!
 Родители и дети организованно идут в класс, где продолжается чаепитие.

file_name: Мама, папа,  я  - спортивная семья..docx

intro:
Спортивный праздник "Мама, папа, я - спортивная семья. Для Начальной школы.
ЦЕЛЬ: Пропаганда здорового образа жизни через спортивно-оздоровительную внеурочную деятельность.
ЗАДАЧИ:
1.	Укрепление здоровья и физического развития учащихся и их родителей.
2.	Координация работы воспитательной направленности по сотрудничеству с семьями.
3.	Сплочение коллектива учащихся, родителей.
4.	Укрепление традиций проведения конкурсов-праздников для учащихся и их родителей.
5.	Приобретение положительных эмоций всеми участниками конкурса."Мама, папа, я - спортивная семья" для Начальной школы.


extracted_text:
Тема: «Опасности вокруг нас»
Если малыш   поранился
Цель:  познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской
помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь.
Материал:  карточки   с   наиболее   встречающимися   бытовыми   травмами,   карты   со
способами оказания помощи
Ход игры:   Воспитатель предлагает детям выбрать карточки для оказания первой
медицинской помощи при резаной ране и последовательно их выложить (промыть рану,
наложить  стерильную повязку, вызвать врача).

title: Дидактическая игра "Если малыш поранился"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район
Республики Башкортостан
Сценарий новогоднего праздника для начальных классов
«Волшебство на Новый год!»
Горячева  Ольга Александровна учитель начальных классов
Место проведения: МАОУ Гимназия № 1г. Белебея
1 Сценарий новогоднего праздника для начальных классов
«Волшебство на Новый год!»
Авторы: Учителя начальных классов МАОУ гимназия №1 г. Белебея
Горячева Ольга Александровна
Действующие лица: Два ведущих,  Фея, Волшебница, Дед Мороз,
Снегурочка, Ведьма, Колдунья.
На сцене танцевальная группа исполняет танец «Пять минут»
Ведущий 1.
Как много детей
Я вижу вокруг.
Мы все собрались
В этот праздничный круг.
Нарядный, красивый, веселый народ,
Давайте же будем встречать Новый год!
Песня  хоровод «Ой летят»( все классы)
Ведущая 2.
Все пропало! Товарищи, все пропало! Катастрофа! Катастрофа!
Ведущий 1.
Ты чего кричишь, гостей пугаешь?
Ведущая 2.
Все пропало! Понимаешь? Праздника не будет!
Ведущий 1.
Как это не будет? Вы о чем? У меня все по списку, все почти готово! Вон,
смотрите, детишки какие нарядные, а с ними и их родители. А вы говорите,
праздника не будет.
Расскажи мне, все, что ты знаешь, только тихо, чтобы никто ничего не
заподозрил.
Ведущий 2.
Это случилось давно, в канун Нового года. В зимнем лесу жил Дед Мороз,
который каждый год дарил людям радость и счастье, а на  черном озере,
в своей темной избушке обитала Ведьма её подруга Колдунья, всем
2 Волшебница)
сердцем ненавидящие Новый. Из года в год, Ведьма с Колдуньей
вынашивали план о том, как лишить детей  Нового года. Они не могли
проникнуть на праздник, так как он был под защитой добрых чар.
(Звучит музыка. Появляются Фея и

Волшебница
Интересно, чего же нам ждать в этом году от этой ужасной Ведьмы,
живущей за лесом?
Фея
Не переживай, нашу защиту  им не преодолеть, и детям  она уж точно
навредить не сможет.
Волшебница
А вдруг мы чтото упустили, и они смогут  испортить Новый год.
 Фея
Когдато, но не сейчас. Сама подумай, если бы они могли проникнуть на
праздник ,  сделали какуюто пакость. У нас самая современная магическая
защита. Наш праздник охраняется даже лучше чем сам Чародей, так, что
ни переживай, Новому году ничего не грозит.
Волшебница
А ребята своим танцем усилят нашу защиту.
(Исполняется Танец)
Ведущая 2.
Как же ошибалась Волшебница, ведь коварный план был готов, и праздник
был в большой опасности. Многолетние безрезультатные попытки Ведьмы
привели ее к мысли о таинственном свитке, о котором она слышала
несколько легенд. В этом свитке была скрыта мощная магия, благодаря
которой, она бы навсегда расправилась с Новым годом. Ей просто нужно
отыскать таинственное послание, и тогда, она уж точно поквитается и с
Дедом Морозом и с этими Волшебниками.
(Звучит страшная музыка, выходят Ведьма и Колдунья)
Ведьма:
Куда это мы попали?
Колдунья
На Новогодний праздник.
3 Ведьма:
Я искала волшебный свиток. Как же его найти? Куда моя пятиюродная
бабка, могла его спрятать? Будь я злой, 800 летней, костлявой старухой
(Леший упаси тьфу, тьфу, тьфу) куда бы я его могла деть?
Колдунья
А может, его не было? Откуда ты про него знаешь?
Ведьма:
Я недавно про него вспомнила, когда думала над очередным планом.
Понимаешь, когда я была маленькой, моя бабушка рассказывала о том, как
ей рассказывала ее, а той в свою очередь ее, что есть один таинственный
свиток, который еще называют «Поздравок», который может наделить
таким могуществом, что никому из колдовского мира такая сила еще и не
снилась.
Колдунья
Сколько же лет тебе тогда было? И сколько же сейчас?
Ведьма:
Что за вопросы?! Мне около...в общем, не задавай больше таких глупых
вопросов. Соберись! И давай вместе подумаем, где же может быть эта
бумажка, которая поможет нам править всем миром.
Колдунья
Ну не знаю, в нашей семье когдато говорилось о какойто шкатулке,
которая может помочь получить задуманное. Говорили, ее спрятали
в какомто дереве друидов.
Ведьма:
Видимо, свиток там, осталось найти дерево и принести его!
Колдунья
Мы сейчас найдём самых смелых детей. Пусть они попробуют нам принести
свиток.
(Проводится игра «Принеси свиток» Два ребенка оббегают ёлку,
находят шкатулку, кто первый схватит свиток и принесёт его, тот
победил.)
Ведьма:
Наконецто! Пять лет отчаянных поисков, и вот она — сила!
Колдунья
4 Так, давай открывай, чего ждешь?
Ведьма:
Не могу. Здесь код ввести нужно. Видишь, замок весит.
Ведущая 2
Попробуй запутать наших ребят, тогда замок откроется.
Ведьма:
ИГРА «ЧТО ЛЮБИТ ЁЛКА?»
Ведьма даёт ответы на вопрос «Что любит ёлка?», а дети в знак
подтверждения говорят «да» и в знак несогласия  «нет».
Что любит ёлка?
 Колкие иголки...
 Пряники, конфеты..
 Стулья, табуреты...
 Мишуру, гирлянды..
 Игры, маскарады...
 Скуку от безделья...
 Детвору, веселье...
 Ландыши и розы...
 Дедушку Мороза...
Колдунья
Дай я попробую.
Что любит ёлка?
 Звонкий смех и шутки...
 Сапоги и куртки...
 Шишки и орешки...
 Шахматные пешки...
 Серпантин, фонарики...
 Огоньки и шарики...
 Конфетти, хлопушки...
 Битые игрушки...
 Огурцы на грядке...
 Вафли, шоколадки...
 Чудеса под Новый год...
 С песней дружный хоровод...
5 Ведущая 1
Попробуем ребята им помешать при помощи  хоровода
Хоропрыг________________________
Колдунья
Ну что? Получилось? Дайка я посмотрю, что в свитке. Ага, тут сказано,
чтоб стать самой могущественной, нужно похитить ребёнка, рожденного
в волшебную ночь, под бой часов.  Интересненько!
Ведьма
А что это за ночь такая?
Колдунья
Ну, само собой, новогодняя!
Слушай, я слышала, что однажды , в эту самую ночь родилась девочка. И
это непросто девочка, а Снегурочка и она спешит на новогодний праздник.
  Ведьма. Нам этого нельзя допустить.
Ведущая 2
А это у вас не получится, у нас есть защита.
Ведьма:
Теперь, она нам не помеха. Чтобы защиту  убрать, достаточно смешать
несколько ингредиентов, тут все написано. И тогда  этот Новый год
никогда не наступит! Побежали зелье готовить.
(Ведьма и Колдунья убегают) ( фонограмма)
Ведущая 1
Ребята, чтобы помешать ведьме и  вызвать сюда Волшебницу с Феей споём
Новогоднюю песню.
 Танец  «Делай так» ____
(Звучит музыка выходят Волшебница и Фея)
Фея:
Он пропал! Пропал! Пропал! Его нигде нет! Подарки не упакованы, сани
не проверены, посох не отполирован! Это караул! Караул!
Волшебница:
Что случилось? Не тараторь! Успокойся, и внятно объясни, что случилось?
Фея:
Дед Мороз пропал!
6 Волшебница:
Ты уверена? Может он просто вышел?
Фея:
В одной пижаме? Издеваетесь? Вышел перед новогодней ночью?
Волшебница:
Где же он может быть тогда?
Фея:
Я поэтому и пришла, помогите его найти!
Волшебница:
Сейчас. Конечно, только возьму свой волшебный компас. Секунду. Ой, а он
сломался. Ребята помогите починить компас.
( Игра «Собери компас» Детям (45 человек) раздаются конверта с
мозайкой «Компас». По команде дети собирают мозайку. Кто
первый – тот победил.)
Ведущая 2
Давайте попытаемся при помощи волшебного компаса отыскать Деда
Мороза  и Снегурочку.
Волшебница:
Я нигде не могу их найти! И вообще, что здесь происходит?
Фея:
Как это не можешь найти?
Волшебница:
Может они в королевстве Ведьмы. Ребята. Помогите нам найти туда
дорогу.
Ведущая 1
Мы споём песню и компас заработает.
Песня  Стройные в декабре
_________________________________________________
(Звучит музыка Появляются Ведьма и Колдунья.)
Ведьма:
Надо же, сколько времени вам всем понадобилось, чтобы отыскать наше
скромное убежище!
Колдунья Да, вы правы, это мы похитили вашу драгоценную Снегурочку и
Деда Мороза!
7 Колдунья А может, и нам хотелось ощутить всю эту предпраздничную
суету, ощутить радость и веселье! Это вы сделали нас такими, и за это,
мы лишили вас радости!
Волшебница (поднимая свою палочку):
Сейчас вы у меня заплатите за все зло, что вы нам причинили!
Ведьма:
Напрасно палочкой машете, здесь ваше волшебство не работает.
Фея:
Ой, посмотрите, кто заговорил! Да я тебя и без всякого волшебства! Только
подойди!
Волшебница:
Тише. Не нужно. Мы и без волшебства с ней справимся!
Колдунья
Без волшебства? Ха, ха, ха. Хочу на это посмотреть, особенно если
вы будете в темнице находиться. Ах да, ваша Снегурочка не помнит вас,
она думает, что вы ее бросили, и помогать уж точно не станет. Я заколдую
вас, и отберу вашу палочку.
(  Колдунья выхватывает волшебную палочку машет ей,

с Феей замирают) (фонограмма)
(Ведьма и Колдунья уходят сделав колдовство. Волшебница с Феей
стоят не могут двинуться)
Ведущая 2
Только весёлый танец может снять колдовство.
(Исполняется песня )Пяточка
носочек________________________________________
 Волшебница
(  Волшебница с Феей оживают)
Ведущая1
Чары мы победили, но как же Снегурочку с Дедом Морозом выручить.
 Ведущая:2
Нужно произнести волшебные слова, и позвать Деда Мороза. Он услышит
нас и придёт.
Волшебница: под музыку
Только раз, под Новый год
                  Чудеса случаются,
8 Возле елочки нарядной
                   Сказка начинается!
Крикнем дружно Раз! Два! Три! Дедушка Мороз приди!
( Кричат 3 раза)
(Под музыку входит Дед Мороз со Снегурочкой)
Дед Мороз.
Ну, наконец, я попал в этот зал!
Компас мне правильный путь указал!
Сани мои, как по воздуху, мчались,
Мне помогли ледяные ветра!
Передо мною в пути расступались
Льды и сугробы, как дым от костра.
Ну и устал я, долго до вас добирался
 У вас тут  праздник?
Правду, значит, мне сказали,
Что меня ребята ждут.
С Новым Годом! С новым счастьем
Поздравляю  всех вокруг!
Снегурочка.
Ох, как много ребятишек:
И девчонок, и мальчишек!
Здравствуйте!
Ведущая 1
Ребята, давайте для Деда Мороза и Снегурочки споём песню.
Песня  «Кто же
это»_____________________________________________________
Ведущая 2.  Дедушка Мороз наконец то ты пришёл, куда вы пропали со
Снегурочкой
Снегурочка. Мы с дедушкой оказались в западне у злой колдуньи,  никак
не могли попасть на праздник.
Дед Мороз. Вот и Елочка совсем не горит, не веселится. Непорядок! Что
случилось,   ребята?   (Дети   рассказывают.)   Ну,   что   ж..Так   я   и   знал!   Эй,
Ведьмины проделки! Да не прячьтесь, выходите  Опять злыдничаете?
Ведьма. А ты что думал, мы  век буду твои невежества терпеть? Хоть бы
раз добрым словом с нами обмолвился!
9 Колдунья. А нет! Ходишь все да бурчишь! А еще дед Мороз называется!
Вот   и   решили   мы   тебя   на   праздник   не   пускать,   чтоб   ты   помучался   да
немножко порасстраивался...
Дед   Мороз.  Ну,   и   глупые   вы!   Давно   бы   знать   пора,   что   доброе
колдовство сильней злого! Так что, Злодейки, уходите подобрупоздорову!
Ведьма . А вот уж нет! Новый год для всех един!
Дед Мороз. Ах, вот оно как? Ну, тогда мы вас поймаем и арестуем по
новогоднему!
 Ведущая 1. А ну, Фея с Волшебницей, помогите поймать  злодеек!
Звучит музыкальная заставка «Погоня» (музыка Я. Френкеля).
Ведьма и Колдунья   Ой, не надо!  Не надо, ой!
Колдунья и Ведьма   убегает.       Волшебницы их   ловят и ведут к
Деду Морозу.
Дед   Мороз.  Что   же   нам   с   ними       делать?   Наверное,   нужно   их
заколдовать, переколдовать, перевыколдовать.
Волшебница   .  Дедушка   Мороз!   Разреши   мне   по   этому   случаю   самой
сделать добро! Заколдую Колдунью и Ведьму . А?
Дед Мороз. Разрешаю,   только аккуратней!
Волшебница   .  Ладно...   Итак,   начинаем   доброе   колдовство!   Ребята
только   вы   веселым   танцем   сможете   победить   Зло.   Ведь   вы   самые
настоящие волшебники
А на улице Мороз
Танец____________________________________________________
Дед Мороз. Получилось! Вот и порядок! Молодцы Ребята!
Фея . Весело стало! Сразу бы так!  Красотато какая!
Ведьма. Ребятки! И до чего же вы красивые все!
Снегурочка. До чего же ваша елка хороша! Прекрасней нет. Только чтото
не сверкает огоньков веселый свет?
Дед Мороз. Надо огни на елочке зажечь.
Но я волшебные слова забыл.
Ведущая 2
Дедушка Мороз, слова ведьма в клубочки замуровала. Давай попросим
ребят размотать клубочки.
Игра для детей. «Мотальщики»
10 Реквизит: клубки ниток, конфеты и записки с заклинаньем.
Желающим раздаются клубки ниток. По сигналу необходимо
перемотать клубок ниток до конца, в конце мотка достать
заклинанье и конфету. Кто быстрее, тот победитель.
 Ведущая 1
Дедушка Мороз, ребята добыли заклинание, а теперь дело за тобой.
Дед Мороз
Новый год, скорей примчись,
Ветер, прекращайся!
Елка, радостно зажгись,
Праздник, продолжайся!
А теперь на раз, два, три,
Елочка прекрасная гори!
(Все хлопают)
Ведущая 2
Ребята, давайте для ёлочки споём её любимую песню.
 (     Поют новогоднюю песенку)  Маленькой ёлочке ( Все классы)
Дед   Мороз.  А   теперь   я   хочу   посмотреть,   как   вы   подготовились   к
празднику.
 Ведущая 1  Дедушка Мороз, и что это, извиняюсь,  что за    новогодний
праздник, если ты с ребятами не поиграешь, а?
Дед Мороз. Ты права! Вставайте все в круг и тяните руки вперед. Кого я
       Дети читают стихи и поют песни. Дед
коснусь — заморозил! А чтобы разморозиться нужно мне стихотворение
рассказать или песню спеть. Музыку нам
Игра «Заморожу ручки»

Мороз дарит
 конфеты.

Снегурочка  Дедушка порадуй ребят, попляши вместе сними.
Фонограмма «Плясовая»
(Дед Мороз и Снегурочка  танцуют, все им помогают)
Дед Мороз: Ой, и устал я.  Молодцы, ребята! Порадовали вы меня сегодня,
давно я так не веселился, с прошлого года. Но пришло время нам
прощаться. У вас здесь было весело и уютно. На память об этом новогоднем
празднике я оставляю вам свои подарки. Вы все их заслужили. А мне пора
собираться в дорогу.
Ведущий 2: А мы для Деда Мороза споём прощальную песню.
11 Прощальная песня «В новогоднем лесу»
______________________________________
 (Дед Мороз со всеми героями поднимаются на сцену)
Снегурочка.
Есть немало праздников прекрасных,
Волшебница.
Каждый наступает в свой черед.
Фея
Но на свете самый добрый праздник, Самый лучший праздник —
Новый Год.
Ведьма
Он приходит снежною дорогой, Закружив снежинок хоровод.
Колдунья Красотой таинственной и строгой наполняет сердце
      Все. Новый Год!
Дед Мороз.
Настал, ребята, час прощанья. Мы говорим вам «До свиданья!» До встречи в
следующем году! На память об этом новогоднем празднике я оставляю вам
свои подарки. Вы все их заслужили.
Ведущий 1  Окончен новогодний карнавал. До новых встреч.
 (звучит музыка, дети выходят из зала)

12

file_name: Сценарий Новый год  .docx

intro: Новогодний сценарий для учащихся начальных классов. Дети отправляются в новогоднее путешествие с Феей, Волшебницей, Дедом Морозом, Снегурочкой, Ведьмой и Колдуньей. В игровой форме ребята преодолевают трудности, которые встают на их пути, выручают из беды Снегурочку, помогают Деду Морозу найти новогодние подарки.


extracted_text:
Тема: «Личная гигиена»
Правила гигиены
Цель: закреплять культурногигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов,
причёсывание,  купание),  формировать   умения  показывать   эти  движения   при  помощи
мимики и жеста и отгадывать по показу.
Ход игры: Воспитатель просит  детей при помощи мимики и жестов показать, как они
умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая последовательность выполнения
данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает,
а дети отгадывают.

intro:
Значение дидактических игр:
- являются средством воспитания, с их помощью воспитатель воздействует на все стороны личности ребенка: на сознание, чувства, вол», отношения, поступки и поведение вообще;
- выполняют обучающую функцию, являются средством первоначального обучения дошкольников, умственного воспитания; в них дети отражают окружающую жизнь и познают те или другие доступные для их восприятия и понимания факты, явления. Их содержание формирует у детей правильное отношение к предметам и явлениям окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о родном крае, о людях разных профессий, представления о трудовой деятельности взрослых.

title: Дидактическая игра "Правила гигиены"


extracted_text:
Тема: «Полезные продукты»
Полезные и вредные продукты
Цель:
 систематизировать   представления   детей   о   вредных   и   полезных   продуктах,
упражнять   в   умении   их   дифференцировать,   формировать   потребность   заботиться   о
своём здоровье
Материал:  картинки с изображением различных продуктов, два обруча
Ход игры:  для   того  чтобы  быть   здоровым,   нужно  правильно   питаться.  Сейчас   мы
узнаем, известно ли вам, какие продукты полезны.
Воспитатель   предлагает   детям   картинки   по   двум   обручам.   В   один   обруч   дети
отбирают полезные продукты и объясняют свой выбор, во второй – продукты, которые
вредны для здоровья.

title: Дидактическая игра "Полезные и вредные продукты"


extracted_text:
Тема: «Личная гигиена»
Сделаем куклам разные прически
Цель:  закреплять  навыки  ухода  за волосами, уточнить названия  необходимых  для
этого   предметов, формировать  понятие «опрятный внешний вид»
Материал:  куклы, расчёски, заколки.
Ход игры: воспитатель предлагает детям причесать кукол.

title: Дидактическая игра "Сделаем куклам разные прически"


extracted_text:
Вымоем куклу
Тема: «Личная гигиена»
Цель:  закреплять   знания   о   предметах   личной   гигиены   для   мытья   и   умывания,
последовательность  действий, способствовать формированию привычки к опрятности.
Материал:  различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и умывания,
куклы.
Ход игры: играют 2 человека.  Сначала им предлагается из множества предметов выбрать
те, которые  «помогают»  вымыть (умыть) куклу. А затем моют её. Выигрывает тот, кто
правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет (умоет)
куклу.

title: Дидактическая игра "Вымоем куклу"


extracted_text:
Тема: «Личная гигиена»
Таня простудилась
Цель:  способствовать
  формированию   навыка   пользования   носовым   платком,
закреплять   знание   о  том,   что   при  чихании   и   кашле   нужно   прикрывать   рот   носовым
платком, а если ктото находится рядом, отворачиваться
Материал:  носовой платок
Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?
И   затем   предлагает   детям   различные   ситуации,   которые   проигрываются   вместе   с
малышами:
 Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д.

title: Дидактическая игра "Таня простудилась"


extracted_text:
Тема: «Тело человека»
Запомни движение
Цель:  упражнять   в   умении   осознавать,   запоминать   и   воспроизводить   показанные
движения, развивать зрительномоторную память, внимание.
Ход игры: воспитатель или ребёнок показывает движения. Дети должны их запомнить и
воспроизвести.

intro: Содержанием дидактических игр является окружающая действительность (природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни и др.). Большая роль в  дидактической  игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели. Правила помогают развивать у детей способности торможения (особенно в младшем дошкольном возрасте). Они воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением.

title: Дидактическая игра "Запомни движение"