extracted_text:
Интеллектуальная игра «Сороковые роковые, свинцовые и пороховые»
Цель: способствовать патриотическому и нравственному воспитанию учся, развитию интереса к
истории, искусству, расширению кругозора учся.
Играют 2 команды (учся 9 и 11 классов). Болельщики – учся этих же классов.
Капитан одной команда остается в зале, другой выходит, т. к. им последовательно будут задавать
одни и те же вопросы, на которые они должны отвечать быстро, учитывается и общее время
ответов, и  их правильность.
1й тур – Блицопрос
Вопросы:
1. Когда началась Вторая мировая война?
2. Когда началась Великая Отечественная война?
3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
4. Как в планах немецкого командования  называлась операция по захвату Москвы?
5. Как назывался гитлеровский план ведения войны против СССР?
6. Как называлась наступательная операция под Сталинградом в  планах советского командования?
7. Как в планах немецкого командования называлась операция на Курской дуге?
8. Где произошла первая встреча глав государств   участников антигитлеровской коалиции?
9. Кто возглавлял Центральный штаб партизанского движения?
10.  Как называлась операция по захвату Кавказа в планах немецкого командования?

2й тур – Своя игра
Каждая команда выбирает любой из предложенных вопросов (1 до 15), если отвечает на него
правильно, то имеет право выбирать следующий вопрос, если же отвечает неверно, то право
выбирать ответы переходит к команде соперников.
Первыми выбирает вопрос команда, победившая в 1м туре.
Если команда не знает ответа, помогать ей могут болельщики, но при этом она набирает не 1 балл, а
0,5 балла.
Если ни команда,  ни болельщики не знают ответа, то отвечать на вопрос могут соперники
Вопросы:
1. Когда началось контрнаступление советских войск под Москвой?
2. Когда завершилась Сталинградская битва?
3. Когда произошла Курская битва?
4. Где и когда произошла вторая встреча глав государств   участников антигитлеровской
коалиции?
5. Как долго продолжалась оккупация нашего края?
6. Какие воинские части освобождали наш район в январе 1943 года?
7. Сколько государств участвовало во Второй мировой войне?
8. Сколько наших земляков – ставропольчан  было в годы войны удостоено звания Герой
Советского Союза?
9. Когда начался коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны?
10. Когда завершился коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны?
11. Где и когда был открыт второй фронт союзниками СССР?
12. Как в планах немецкого командования называлась операция по захвату Сталинграда?
13. Какие японские города подверглись атомной бомбардировке США в августе 1945 г.?
14.  Назовите имя нашей землячки ставропольчанки – полного кавалера Ордена Славы?
15. Назовите имя самого молодого Герой Советского Союза?
Ведущий:         Кто сказал, что надо бросить
                           Песни на войне,
3й тур «Угадай мелодию» После боя сердце просит
                           Музыки вдвойне.
Песня вела в бой, согревал  свом теплом и душевностью бойцов на привале, в землянке, в короткие
передышки между боями. А знаете ли вы песни военных лет и песни о войне – вот это нам
предстоит выяснить в нашем конкурсе «Допой песню». Командам дают прослушать звуковые
фрагменты 5 песен о войне,  команда должна записать название песен.
1. «Священная война» (муз. Александрова, сл. ЛебедевКумач)
2. «Темная ночь» (муз. Н. Богословского, сл. Агатова)
3. «Москвичи» (муз. Эшпая,  сл. Е. Винокурова)
4. «День Победы» (муз. Тухманова  сл. Харитонова)
5. «Гимн Движения Знамя Победы»
Можно использовать любые другие военные песни или песни о войне, знакомые учся.
Проверка ответов.

                                                 4й тур – «Конкурс поэтов»
Каждая команда получает 2  конверта с заданиями, в них лежать отрывки из стихотворений,
разрезанные на строчки. Надо собрать из них текст, назвать стихотворение и автора.
На выбор были представлены отрывки из стихотворений
А. Твардовского «Я убит подо Ржевом», В. Высоцкого «Песня о звездах» и «Братские могилы», М.
Исаковского «Враги сожгли родную хату» и А. Суркова «В землянке».
 Можно использовать любые другие военные стихи или стихи о войне, знакомые учся.
 5й тур
«Конкурс читателей»
О войне сложено не только огромное количество песен и  стихов, но написано, книг. А какие
произведения известны вам? Победителем будет считаться та команда, которая назовет больше
произведений о войне. Называть надо произведение и его автора. Своим командам могут помогать
болельщики. Первой называет произведение команда, выигравшая в 4м туре.
6й тур «Конкурс военных картографов»
Ведущий:
Все вы знаете Песню «День Победы», в которой есть такие строки:
ПолЕвропы прошагали,
Полземли,
Этот день мы приближали
как могли…
А знаете ли вы названия  стран, которые освобождала от фашизма наша армия в годы войны? Вам
предстоит не только назвать, но и показать эти страны на карте. Первыми слово предоставляется
команде, победившей в 5м  туре. Выиграет та команда, которая назовет и правильно покажет
больше стран.
Командам предлагается разрезанная на пазлы картина Ларионова «Письмо с фронта». Ее надо
собрать,  назвать ее название и автора.
7й тур
«Конкурс художников»
Подведение итогов конкурса. Следующим этапом игры  является игра между командойпобедителем и сборной командой
учителей (его целесообразнее провести через несколько дней).
1й тур – «Загадки в песне войне»
1. Песня «У деревни Крюково»
Вопрос:  Какому  событию войны посвящена эта песня? Назовите его хронологические рамки.
2. Песня «На Мамаевом кургане тишина»
Вопрос: Где находится Мамаев курган? Какому  событию войны посвящена эта песня и когда оно
произошло?
3. Песня «Это было в Краснодоне». Как называлась подпольная организация, созданная в
Краснодоне. Назовите героевподпольщиков, ставших Героями Советского Союза.
4. Песня «Красные маки».
Вопрос:   В каком городе находится Малахов курган  и Федюнинские холмы?
5. Песня «Малая земля». Где находиться «Малая земля»? Что вы знаете о ее обороне?
6. Песня «Воспоминание об эскадрилье «НормандияНеман».
 Вопрос:   Каким событиям войны посвящена эта песня?
В ноябре 1942 г. было подписано советскофранцузское соглашение о формировании на территории
СССР французской авиационной эскадрильи. Ее сформировали в декабре 1942 г. в г. Иваново. По
желанию личного состава военному соединению было присвоено наименование «Нормандия», в
честь французской провинции, наиболее пострадавшей от немецкой оккупации. Так возникла
французская истребительная авиационная эскадрилья, преобразованная впоследствии в полк, чья
боевая слава облетела весь мир. Она принимала участие в Курской битве,  Белорусской операции в
1944 г., в боях по разгрому немецких войск в Восточной Пруссии в 1945 г.  28 ноября 1944 г., за
боевые заслуги и проявленное мужество во время воздушных сражений в период боёв по
освобождению Литвы и при форсировании реки Неман, приказом Верховного Главнокомандующего
советскими Вооружёнными Силами И. В. Сталина полку было присвоено почётное наименование
«Неманский», и с тех пор он стал называться полком «Нормандия   Неман»
6. Песня «Малая земля».
Вопрос:  Что такое «Малая земля»? Где она находилась?
2й тур – «Конкурс военных шифровальщиков»
"БАГРАТИОН"
Белорусская наступательная операция советских войск в июнеиюле 1944 г.
"БАРБАРОССА"

Стратегический план агрессии Германии против СССР, начатой 22 июня 1941
г.
"БЛАУ"

План летнеосенней кампании немецких войск на южном крыле советско
германского фронта в 1942 г.
"ВАЛЬКИРИЯ"

План покушения на Гитлера и свержения фашистского режима в Германии в
1944 г.
"ГОЛУБАЯ
ЛИНИЯ"
Оборонительный рубеж немецких войск на советскогерманском фронте
между Чёрным и Азовским морями, созданный в 1943 г.
"ГРЮН"
План операции немецких войск по захвату Чехословакии и ликвидации
Чехословацкого государства в 1938 г. (отменён ввиду капитуляции
чехословацкого правительства по Мюнхенскому соглашению). "ДОН"
"ЗВЕЗДА"
"ИСКРА"
"КОНЦЕРТ"
"КОЛЬЦО"
СевероКавказская наступательная операция советских войск в январе
феврале 1943 г.
Наступательная операция советских войск на курскохарьковском
направлении в феврале 1943 г.
Наступательная операция советских войск в январе 1943 г. с целью прорыва
блокады Ленинграда.
Операция советских партизан в сентябреоктябре 1943 г. с целью вывода из
строя коммуникаций противника.
Операция советских войск по ликвидации окружённой группировки немцев в
Сталинграде в январефеврале 1943 г.
"КУТУЗОВ"
Орловская наступательная операция советских войск в июлеавгусте 1943 г.
"ОВЕРЛОРД"

"ОСТ"
"СУВОРОВ"
"ТАЙФУН"

"ЦИТАДЕЛЬ"

"ЭВРИКА"
Вторжение англоамериканских войск в Нормандию (Северную Францию)
через ЛаМанш в июне 1944 г.
План колонизации Германией государств Восточной Европы.
Смоленская наступательная операция советских войск в августеоктябре 1943
г.
Наступательная операция немецких войск на советскогерманском фронте в
октябреноябре 1941 г. с целью захвата Москвы и Московского
промышленного района.
Наступательная операция немецких войск под Курском в июле 1943 г.
Тегеранская конференция глав правительств СССР, США и Великобритании в
ноябре 1943 г.
"ЭДЕЛЬВЕЙС"  Наступательная операция немецких войск летом и осенью 1942 г. с целью
овладеть Кавказом и нефтепромыслами Грозного и Баку.
«Январский
гром»
Операция советских войск в январе 1944г, которая привела к полному
снятию блокады Ленинграда
3й тур – «Ставрополье в годы войны»
1. На Ставрополье  в 1941 г.  была сформирована 53я кавалерийская  дивизия. Кто ею
2.
командовал?
 В каком крупном сражении   Великой Отечественной войны начался боевой  путь 53я
кавалерийской  дивизии?
3. 53я кавалерийская  дивизия  участвовала в  знаменательном событии, произошедшем 24
апреля 1945 г. Назовите  это за событие?
 Как назывался Ставрополь до января 1943г.?
4.
5. Назовите фамилию летчика,   Героя Советского Союза, проживавшего в нашем районе?
6.
7. Назовите фамилию  нашего земляка, повторившего подвиг Александра Матросова,
 Назовите фамилию  Героя Советского Союза, одного из 28 героевпанфиловцев?
закрывшего  грудью амбразуру вражеского дзота и удостоенного звания  Герой Советского
Союза?
8. Среди ставропольчан   кавалеров ордена Славы есть одна женщина – санинструктор.
9.
Назовите ее фамилию?
 Один из жителей Новоалександровского района  был кавалером ордена Славы 3х степеней.
Назовите его фамилию. 10.  Назовите имя нашей землячки, которая в годы войны командовала женским авиационным
полком, летчиц которого за их бесстрашие  фашисты называли «ночными ведьмами»?
11.   Когда был освобожден от захватчиков г. Ставрополь?
12.  Когда был освобожден от захватчиков ст.  Новоалександровская и наш  район?
13. Кто возглавлял Новоалександровский партизанский   отряд?
14.  Где сражался с врагами Новоалександровский партизанский   отряд?
15.  Наш земляк,   автор повести «Губернатор», в 1922 г. эмигрировавший за границу, в годы
оккупации ринулся через разоренную войной Европу в свой родной Ставрополь, чтобы
увидеть его последний раз? Назовите его фамилию
16.  В г. Новоалександровске есть улицы Бочкова, Фоминского,  Добровольского. Что
объединяет эти имена?
17.  В ст. Расшеватской есть улицы Жевтобрюхова и Кожевникова. Что объединяет эти имена?
18.  Сколько памятников установлено погибшим воинам в нашем районе?
19.  Когда началась оккупация нашего края фашистскими войсками?
20.  Когда завершилась оккупация нашего края фашистскими войсками?
4й тур
«Конкурс читателей»
О войне сложено не только огромное количество песен и  стихов, но написано, книг. А какие
произведения известны вам? Победителем будет считаться та команда, которая назовет больше
произведений о войне. Называть надо произведение и его автора. Своим командам могут помогать
болельщики. Первой называет произведение команда, выигравшая в 4м туре.
Конкурс «Военный треугольник»
Командам предлагается сложить  конверттреугольник на скорость.
5й тур
Подведение итогов конкурса.

Сумма баллов
                                            Итоговая ведомость конкурса.

Класс
Максимальное
количество
баллов
1 тур
 12
4 тур

2 тур
10
3 тур
20
5 тур
5
Команда
учителей
11 класс
Всем участникам конкурса включаются сертификаты
(шаблоны ниже)    Сертификат
  подтверждает, что
Копанев Станислав
учащийся 11 класса
 МОУ СОШ №10
п. Радуга,
стал победителем  школьной  интеллектуальной игры
«Сороковые, роковые, свинцовые и пороховые»,
посвященной 70летию Победы.
Администрация МОУ СОШ №10
Апрель 2015г.
Сертификат
  подтверждает, что
Ташланова Виктория
учащаяся 11 класса
 МОУ СОШ №10
п. Радуга,
стала победителем  школьной  интеллектуальной игры
«Сороковые, роковые, свинцовые и пороховые»,
посвященной 70летию Победы.
Администрация МОУ СОШ №10
Апрель 2015г. Сертификат
  подтверждает, что
Воронкова Ольга
учащаяся 11 класса
 МОУ СОШ №10
п. Радуга,
стала победителем  школьной  интеллектуальной игры
«Сороковые, роковые, свинцовые и пороховые»,
посвященной 70летию Победы.
Администрация МОУ СОШ №10
Апрель 2015г.
Сертификат
  подтверждает, что
Щеглова  Виктория
учащаяся 11 класса
 МОУ СОШ №10
п. Радуга,
стала победителем  школьной  интеллектуальной игры
«Сороковые, роковые, свинцовые и пороховые», посвященной 70летию Победы.
Администрация МОУ СОШ №10
Апрель 2015г.

file_name: Казакова Н.Ю..doc

intro: Цель данного мероприятия - способствовать патриотическому и нравственному воспитанию уч-ся, развитию интереса к истории, искусству, расширению кругозора учащихся.  Мероприятие проходило в школе в 2015г. и было приурочено к 70-летию  Победы в Великой Отечественной войне. Информация о его проведении  размещена на сайте школы sosh10-raduga.narod.ru

title: Разработка мероприятия: Интеллектуальная игра «Сороковые, роковые, свинцовые и пороховые»


extracted_text:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ

                    Встреча «Моя большая, дружная семья»
Цель   встречи:  развитие   взаимоотношения   воспитанников  и   их   родителей
посредством  включения   в   совместную   творческую   деятельность;   обогащение
отношений детей и родителей через эмоциональное общение.
Подготовительная  работа:  изготовление   именных   пригласительных   билетов
для каждой  семьи; разучивание родителями  и воспитанниками пословиц и  поговорок о
доме и семье; приготовление угощения для чаепития.
Оборудование:  чистые листы бумаги, фломастеры, карандаши для изготовления
визитных карточек семей, два набора строительного материала, ребусы, картон, заготовки
из   бумаги  в   форме   сердец,   ножницы,   чайная   посуда   для   чайной   эстафеты,   диск   с
песнями, опросные листы, микрофон, именные значки для всех участников  встречи в
виде незабудки, тетрадь отзывов и предложений, подарки семьям.
Добрый     вечер! Мы рады, что все сегодня   собрались на праздник «Моя большая,
дружная   семья».  Ведь   только   в   семье   человек   может    почувствовать   себя   личностью,
получить  подтверждение своей значимости и уникальности. Что такое семья? Это дружный
коллектив родственников,  связанных кровными узами, единомышленники,  друзья, готовые
всегда прийти на помощь. А Вы знаете, как появилась семья?
Семья.
Когда   то о нём не слыхала  Земля…
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?»
И Ева тихонько ответила: « Я».
«Кто их воспитает царица моя?»
И Ева покорно ответила: « Я».
«Кто пищу сготовит, о радость моя?»
И Ева всё также ответила: «Я».
«Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жилье?»
«Я, я тихо  молвила Ева – Я, я.»
Сказала она знаменитых семь «я»
Вот так на Земле появилась семья.                                             / А. Дмитриев./
Психолог:  Чтобы начать праздник, нам надо познакомиться.
Вопросы родителям:
Представьтесь, пожалуйста.
Расскажите о своей семье.
 Сколько детей в вашей семье.
 Почему вы назвали вашего ребенка именно так?
 Какие чувства вы испытывали, когда ваш  ребенок впервые пошел в детский сад?
 Какое любимое занятие вашей  семьи и ваших детей?
 Как вы воспитывали в ребенке бережливость, доброе  отношение к людям?
 Как вы проводите всей семьёй выходные дни? Вопросы детям:
 Чем любит заниматься твоя мама?
 В какие игры ты играешь дома?
 Какая твоя бабушка?
Психолог:
Семья   начинается   с   любви,   доброты,   заботы   друг   о   друге   и,   конечно,   с   дома.
Родительский дом  всему начало. Ведь именно родители закладывают в своего ребенка то,
с чем он живет потом всю свою жизнь. Слово «дом» в словаре Ожегова определяет так:
«Дом  жилое здание; свое жилье, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство;
место, где живут люди, объединенные  общими интересами, условиями существования».
Это   житиебытие   под  одной  крышей,   в  кругу   близких   людей,  их  единодушие,  дружба,
поддержка, согласие, умение ладить друг с другом.
  Однажды скульптор Роден сказал: «Дом должен улыбаться улыбкой человеческой
души». Давайте все вместе построим наш общий, большой, светлый, дружный, теплый дом.
Взрослые и дети строят дом. Наш дом получился уютный, красивый, гостеприимный,
добрый, полезный для всех.
Психолог: А вы знаете пословицы о доме, семье, дружбе?
1. В своем доме и стены помогают.
2. Мой дом  моя крепость.
3. В тесноте, да не в обиде.
4. В гостях хорошо, а дома лучше.
5. Хорошей хозяйкой дом стоит.
6. Дом как полная чаша.
7. Сор из избы не выносят.
8. Куда мать, туда и дочь.
9. Не растет трава без корней.
10.Кто не осушит слез ребенка, будет плакать сам.
11.Сын за отца не отвечает.
12.Хотя дитя криво, а матери мило.
13.Сыр калача белее, а мать всех друзей милее.
14.Как аукнется, так и откликнется.
15.Держись друга старого, а не друга нового.
16.В дороге и отец сыну товарищ.
17. Лень мужа не кормит, только портит.
18. Жена приласкает, а мать пожалеет.
19. Добрая семья прибавит разумаума.
20. Всякому мужу своя жена мила.
21. Выбирай жену не в хороводе, а в огороде.
22. Валяй, дети,   отец в ответе.
23. Вся семья вместе, так и душа на месте.
Вот так, воспитываясь на народной мудрости, мы учимся ценить свою семью, близких
друзей.
Психолог:  В каждой семье много фотографий. А есть у вас визитная карточка вашей
семьи? Давайте попробуем нарисовать рисунок « Моя  большая, дружная семья».
Звучит песня «Маленькая страна» в исполнении Н. Королевой. Каждая семья рисует
на альбомных   листах свою визитную карточку и объясняет присутствующим, что они
изобразили и почему. Все   визитные   карточки   разные,   каждая   интересна   посвоему   и,   конечно,   их
объединяет дружба, взаимопомощь. Мы организуем выставку  визитных  карточек.
Психолог:    Давайте проведем семейный конкурс «Папамамамобиль». Представьте
себе,   что   вы   отправились   в   поход.     Путь   был   долгим.     Дети   устали,   им   необходима
передышка. Задача участников  на сцепленных руках пронести детей до противоположной
стены   нашего   зала   и   обратно.   Их   так,   приготовились.   Внимание,   марш?   Транспортное
средство   команды   семьи   ...   называется   папамамамобиль.   Гонка   папамамамобнлей
захватывает дух. KТО придет к финишу первым:? «В  дороге   и отец сыну товарищ».
Психолог:  Говоря   о   семье,   мы   можем:   говорить   о   приоритетах   в   воспитании   и
развитии детей и семейных ценностях. Усилия, направленные на работу с детьми, должны
быть   взаимно   приемлемыми,   дополняющими   друг     друга.   Поэтому   предлагаем     Вам
поучаствовать в небольшом опросе, который называется «Ценности вашей семьи».
Из предложенных качеств выберите три наиболее значимые для вас и вашей семьи: ум,
совесть,   оптимизм,   здоровье,   материальный   достаток,   честь,   воспитанность,   образо
ванность,   интеллигентность,   доброта,   послушание,   порядочность,   верность,   целеустрем
ленность,   умение   находить   выход   из   любой   ситуации,   умение   подчиняться,   ответ
ственность, жизнерадостность, находчивость.
Пожалуйста, прочитайте и продолжите фразы:
 В моей семье было важно...
 Если   дети   в нашей семье капризничали, то родители...
 В моей семье было запрещено.. .
 Свободное время в моей семье посвящалось ...
Спасибо за ответы.
Мы знаем, что каждая семья  целый мир: своя культура, традиции. Одна из традиций
каждой семьи  чайная церемония.
Две   команды   детей   накрывают   стол   для   чаепития   быстро,   правильно   и   красиво.
Подводятся итоги.
Психолог: И снова семейный конкурс , который называется «Блицопрос», т.е. на все
вопросы   нужно   отвечать   очень   быстро   и   правильно.   Игра   называется   «Великолепная
семерка». Все вопросы конкурса связаны с цифрой «семь». Соберитесь, сосредоточьтесь,
будьте внимательны, отвечайте быстро и точно.
1.  Назовите седьмой месяц года. {Июль.)
2.  Перечислите   семерых главных действующих лиц сказки «Репка». {Репка, Бабка,
Дедка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка.)
3. Назовите седьмую букву алфавита. (Ё.)
4. Какой праздник мы отмечаем седьмого января? (Рождество Христово.)
5. Названия каких дней недели  состоят  из  семи   букв? (Вторник, четверг, пятница,
суббота.)
6. Сколько будет семью семь? (Сорок девять.)
7. Какое действие нужно совершать семь раз, чтобы потом один раз отрезать?  (Отмерить.)
8. В какой сказке принцессу оберегают семеро сказочных человечков? («Белоснежка и
семь гномов».)
9. Как правильно пожелать счастливого плавания, используя цифру «семь»? (Семь футов
под килем.)
10. Как называется ансамбль из семи исполнителей? (Септет.)
11. Как можно охарактеризовать умного человека, используя цифру «семь». (Семь пядей во
лбу.) 12. Как в народе говорят об  очень дальних родственниках с    использованием цифры
«семь». (Седьмая вода на  киселе.)
Вы с честью прошли испытание, и вышли из него победителями. В честь великолепной
семерки троекратное «ура» и  аплодисменты.
Психолог: Семья создается родителями. От вашей любви и согласия семья
становится крепкой. Мама в семье готова отдать все, что у нее есть, ради  благополучия
детей.
Дети читают стихи.
Мамы
У маленькой мышки   большие заботы:
 Зайти в магазин, возвращаясь с работы,
В авоськах мышатам еду принести,
Сварить, накормить и полы подмести.
И кошка спешит от субботы к субботе,
И кошка, как мышка весь день на работе.
И после работы у кошки дела:
Купить, приготовить, убрать со стола.
За кошек и мышек мне стало обидно:
Котята! Мышата!
Вам разве не видно,
Что мамам на помощь должны вы прийти?
Согреть, не бросать и полы подмести.
Вам разве не стыдно, ведь мамы устали?
Совсем телевизор смотреть перестали.
Работают даже по выходным!
Ах, как тяжело без помощников им.
 Мне жалко бедняжек,   сказала заплакав,
А мама ответила:  Мир одинаков.
Я днём на работе, а после шести
Мне нужно готовить, кормить и мести.
Стирать, пылесосить, вязать, убирать,
Смеяться, шутить и с тобою играть.                                                / А. Дмитриев./
Психолог: А теперь предлагаем вам конкурс смекалистых и умных. (ребусный
конкурс).
1. За   «Я»  «ц».                                                                                (Заяц).
2. «Лас»  ……..    « . »                                                                             (Ласточка)
3. В  «о»  «лк»                                                                                (Волк)
4. Рисуются три кошачьих мордочки рядом пишется буква «Ж»      (Трикотаж)
5. Буква  «Ш» а рядом нарисована утка.                                               (Шутка)
Психолог: Какие молодцы! Вот и подошёл к концу наш вечер. Мы благодарим вас за
участие в празднике «Моя большая дружная семья!» Мы хотим закончить нашу  встречу
такими словами:
Берегите друг друга!
Добротой согревайте,
Берегите друг друга!
Обижать не давайте! Берегите друг друга!
Суету позабудьте
И в минуту досуга
Рядом вместе побудьте!                                                                          / О. Высотская/
Любви, здоровья, счастья, взаимопонимания в ваших семьях! (Звучит музыка «Мы
желаем счастья вам»).
Научно – практический журнал Управление Дошкольным Образовательным Учреждением
№6, 2008г. стр.99 – 104.

file_name: Работа с родителями - Моя большая дружная семья.doc

intro: В родительском собрании: «Моя большая, дружная семья», говорится о том, что развитие взаимоотношения воспитанников и их родителей посредством включения в совместную творческую деятельность; обогащение отношений детей и родителей через эмоциональное общение. Семья начинается с любви, доброты, заботы друг о друге и, конечно, с дома. Родительский дом - всему начало. Ведь именно родители закладывают в своего ребенка то, с чем он живет потом всю свою жизнь.В родительском собрании: «Моя большая, дружная семья», говорится о том, что развитие взаимоотношения воспитанников и их родителей посредством включения в совместную творческую деятельность; обогащение отношений детей и родителей через эмоциональное общение. Семья начинается с любви, доброты, заботы друг о друге и, конечно, с дома. Родительский дом - всему начало. Ведь именно родители закладывают в своего ребенка то, с чем он живет потом всю свою жизнь.

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание: «Моя большая, дружная семья»


extracted_text:
Задачи
по геометрии
 для
учащихся 8 класса

 МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова
Л.П
Задачи
взяты из книги  Б. Г. Зив. Задачи к урокам геометрии.
Данный
материал предназначен для учителей и учащихся , работающих в 8 классе

Параллелограмм
и его свойства

Признаки
параллелограмма.

Трапеция.

file_name: Задачи по геометрии  для 8 класса.docx

alt: Задачи взяты из книги Б. Г

alt: Признаки параллелограмма.

alt: Трапеция.

intro:
Дидактический материал по геометрии для учащихся 8 класса Задачи взяты из книги  Б. Г. Зив. Задачи к урокам геометрии.
Данный материал предназначен для учителей и учащихся , работающих в 8 классе Можно использовать на уроках при изучении темы или на уроках итогового повторения

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Мастер – класс «Компетентностноориентированные задания как средство
формирования УУД на уроках географии и биологии»
Запольская Е.Н., учитель географии и биологии
МБОУ «СОШ№4 г.Мамадыш»
Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования   (стандарт   второго   поколения)   устанавливает   требования   к   результатам
освоения   обучающимися   основной   образовательной   программы   основного   общего
образования: личностным, метапредметным, предметным. При этом делается акцент  на
развитие самостоятельности формирования универсальных учебных действий учащихся.
Результатом освоения программы должно стать компетентности, среди которых важную
роль   играет   метапредметная   компетентность,   определяющая   универсальные   способы
деятельности,   применима   в   рамках   образовательной   программы   так   и   в   жизненных
ситуациях.   Компетентностноориентированные   задания   отвечают   требованиям   нового
стандарта образования.
Компетентностноориентированные задания целью которых является формирование
ключевых   компетенций,   направленных   на   умение   применять   полеченные   знания   в
различных   жизненных   ситуациях.   Основная   суть   компетентностноориентированные
задания   –   это   погружение   учащихся   в   задание,   где   необходимо   решить   ряд   задач,
направленных   на   организацию   поисковой   деятельности,   нахождение   необходимой
информации   из   задания,   при   этом   применяя   знания   полученные   учащимися   из   разных
источников, сотрудничать с другими при выполнении задания, планировать свои действия,
самоорганизовываться и т.д.
Структура   компетентностноориентированных   заданий   состоит   из   определенного
набора компонентов: стимул, задачная формулировка, источник информации, бланк для
выполнения задания, бланк ответов, инструмент проверки.
Применение   учителем   компетентностноориентированные   задания   позволяет
оценить   уровень   развития   ключевых   компетенций   учащихся;   выявить   уровень   развития
предметных знаний и умений; оценить способность самостоятельного приобретения знания
и   выбирать   способы   деятельности,   необходимой   для   достижения   поставленной   цели   и
заданий;   формировать   познавательный   процесс   к   предмету   через   развитие
исследовательской компетенции.
Данный метод позволяет организовать самостоятельную деятельность учащихся, а
учитель выполняет роль организатора, консультанта, сопровождающего самостоятельную
деятельность учащихся при решении поставленных задач. Для решения подобных задач
учитель   должен   создать   условия   для   внутренней   мотивации   учащихся.   Выполнение
подобных заданий позволяет изучить программу материала, но и позволяет выйти за рамки
учебной программы, что стимулирует самообразование и саморазвитие ученика.
Типы компетентностноориентированных заданий: задача – интерпретация, задача –
сравнения, задача – аналогия, задача – модель, задача – поиск, задача – структурирование,
задача – возможность, задача на избыточность, задача на недостаточность.
Применение компетентностноориентированных заданий на уроках географии.
Задания по теме «Географическая карта и план местности».
Стимул.   Во   время   похода   туристы   фиксировали   все   географические   объекты,
которые встречали на своем пути. Прочитайте по рисунку путь туристов. Вам необходимо
все условные знаки заменить на слова.
Задачная   формулировка:   выявить   знания   у   учащихся   условных   знаков   и   умение
излагать свои мысли. Инструмент   проверки:   От   железнодорожной   станции   наш   путь   шел   до
металлического моста через реку. Затем мы пошли по лугу, где нам встретилось болото и
заросли кустарника. К вечеру мы вышли в смешанный лес, прошли 2 км по лесной дороге
вдоль линий электропередач и у домика лесника сделали привал.
 Каждый ответ – 1 балл, максимальный – 10 баллов.
Задание по теме «Географические координаты»
Стимул:   если   вы   выполните   все   задания,   вы   будите   считаться   знатоком
географических координат в своем классе.
Задачная формулировка: большинство героев романа Жюля Верна – неутомимые
путешественники. Их маршруты проходили по всем материкам и океанам Земли. Выполняя
задания, вы познакомитесь с некоторыми из них. Данные занесите в таблицу.
1.Потерпевший   кораблекрушение   капитан   Грант   сумел   добраться   до   острова   с
координатами 20ю.ш. 159з.д. Назовите этот остров.
2.Шхуна «Пилигрим» находилась под 44ю.ш. 175з.д. В каком океане и на каких
острова попали герои романа «Пятнадцатилетний капитан»?
3.Из   какого   города   отправились   герои   романа   «Таинственный   остров»   в
путешествие на воздушном шаре, если его координаты 38с.ш. 78з.д.
4.С какого острова герои романа «Пять недель на воздушном шаре» поднялись в
воздух. Его координаты 20ю.ш. 45в.д.
Источник информации: физическая карта мира, произведения Жюля Верна.
Бланк для выполнения задания:
Географические координаты
Географические объекты
Инструмент проверки:
Географические координаты
20ю.ш. 159з.д.
44ю.ш. 175з.д.
38с.ш. 78з.д.
20ю.ш. 45в.д.
Географические объекты
Острова Кука, Тихий океан
о. Чатем, Тихий океан
г. Уинчестер (рядом с г.Вашингтон)
о. Мадагаскар
Критерии оценки: за каждый правильный ответ – 1 балл, максимальный балл – 4
балла.
Применение компетентностноориентированных заданий на уроках биологии.
Задача   –   аналогия   направлена   на   получение   новой   информации   об   объекте   на
основании установления сходства некоторого малоизвестного объекта с хорошо известным
объектом в форме гипотезы.
Стимул: установление причинноследственных связей, построение логических цепей
рассуждений, выдвижение гипотез.
Задачная   формулировка:   рассмотрите   рисунок   и   сформулируйте   предложения
опыта И.П. Павлова своими словами (если ……, то ……, так как ……). В чем причина
возможных результатов? Источник информации: текст учебника, рисунки учебника.
Задача   –   модель,   данное   задание   предполагает,   что   полученных   знания   будут
оформлены виде чертежа, рисунка и схем, где отображены основные исследуемые объекты,
их   связь   и   отношения,   требования.   Например,   учащиеся   получают   текст,   по   которому
необходимо составить схему, проанализировав текст заполнить таблицу, сделать вывод.
Пример текста: Кожа — наружный покров тела человека — сложный орган. Кожа
защищает   тело   от   широкого   спектра   внешних   воздействий,   участвует   в   дыхании,
терморегуляции, обменных и многих других процессах. Кроме того, кожа представляет
массивное   рецептивное   поле   различных   видов   поверхностной   чувствительности   (боли,
давления, температуры и т. д.). Кожа является самым большим по площади органом. Кожа
состоит из эпидермиса, дермы и подкожножировой клетчатки (гиподермы). Эпидермис
включает   в   себя   пять   слоев   клеток.   Эпидермис   также   содержит   меланин,   который
окрашивает кожу и вызывает эффект загара. Дерма, или собственно кожа, представляет
собой соединительную ткань и состоит из 2х слоев. Подкожножировая клетчатка состоит
из   пучков   соединительной   ткани   и   жировых   скоплений,   пронизанных   кровеносными
сосудами и нервными волокнами. Физиологическая функция жировой ткани заключается в
накоплении и хранении питательных веществ. Кроме того, она служит для терморегуляции
и дополнительной защиты половых органов. Различные выделения желез, расположенных в
коже,  также   являются  частью  наружного  покрова  организма.  Кожные   железы,   которые
включают в себя:  сальные железы, выделяющие кожное сало, которое служит смазкой для
волос и предохраняет кожу;  потовые железы, осуществляющие выделение из организма
воды и растворенных продуктов обмена веществ. Испарение пота является важным звеном
терморегуляции.      молочные   железы   вырабатывают   грудное   молоко,   которое   имеет
исключительно важное значение для питания новорожденного ребенка.
При   работе   с  компетентностноориентированными   заданиями,   также   следует
опираться   на   следующие   уровни:   уровень   воспроизведения   (применение   знаний   в
стандартных заданиях), уровень установления связей (преобразовывать материал в графики
и таблицы), уровень рассуждения (обещать материал, делать выводы).
Литература
1.Гаркавая Д.И. Методические рекомендации. Компетентностноориентированные
задачи как средство реализации компетентностной модели образования. Волгоград, 2016.
2.Демидова М. Компетентностноориентированные задания в научно – естественном
образовании. Народное образование. – 2008. №4 3.
  Компетентностноориентированные

телекоммуникационного
Всероссийского
«Компетентностноориентированный урок». – Омск – Пойковский, 2012.
обучающего

задания:
  Материалы   участников
проектаконкурса

intro: Данный метод позволяет организовать самостоятельную деятельность учащихся, а учитель выполняет роль организатора, консультанта, сопровождающего самостоятельную деятельность учащихся при решении поставленных задач. Для решения подобных задач учитель должен создать условия для внутренней мотивации учащихся. Выполнение подобных заданий позволяет изучить программу материала, но и позволяет выйти за рамки учебной программы, что стимулирует самообразование и саморазвитие ученика.Мастер-класс

title: Мастер – класс «Компетентностно-ориентированные задания как средство формирования УУД на уроках географии и биологии»


extracted_text:
Сценарий Нового года      1 класс
Ведущая.
Шире круг, шире круг!
Здравствуй, наш зеленый друг!
Нука, елка, раз, два, три –
Светом радости гори!
(Елка загорается, дети ее рассматривают.)
Ведущая.
Здравствуй, праздничная елка!
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Возле елочки сегодня
Поведем мы хоровод!
Песня «Наша ёлочка»
(Дети идут вокруг елки, начинается хоровод. Звучит проигрыш, выходят дети и читают
стихи.)
Ведущая. Вот и наступило время встречать столь любимый нами праздник  Новый год.
Ах, как красива елочка!
А детки  как картинки!
Ну, здравствуйте, ребятки –
Снежинки, Буратинки!
(Дети читают стихи Л. Чадовой «Новогодняя перекличка».)
Чтец 1.
Сегодня, в этом зале,
Расскажем мы о том,
Как новогодний праздник
Приходит в каждый дом.
Чтец 2.
О том, как ярко светятся
Гирлянды из огней,
О том, что нету праздника
Прекрасней и светлей.
Чтец 3.
Нам сказочная фея
Откроет в сказку дверь,
Стоит в кругу, робея,
Украшенная ель.
Чтец 4.
Зеленые ресницы
В игрушках, мишуре,
И говорим «спасибо»
Мы, елочка, тебе.
Чтец 5.
С волненьем ожидаем
Прихода мы гостей,
И сказочных героев,
И магов, и зверей.
Чтец 6. И Дедушку Мороза,
Конечно, позовем...
Его мы непременно
На праздник елки ждем!
Выступление 1й команды.
САМАЯ!
НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ!
ЕРШИСТАЯ!
ГОВОРЛИВАЯ!
ОЗОРНАЯ!
ВЕСЕЛАЯ!
ИНИЦИАТИВНАЯ!
КОМАНДА!
ВСЕ: СНЕГОВИК.
Капитан.
Скоро, скоро Новый год
Постучится в двери,
Он успех всем принесет –
В это твердо верим!
Пожелать хотим, друзья,
Счастья вам сегодня,
Чтобы чудеса сбылись
Ночью новогодней.
Звучит песня (на мотив «Кабы не было зимы»).
Кабы не было зимы
В городах и селах,
Не родился б Снеговик –
Умный и весёлый.
Пусть на улице мороз,
Холодно и скучно,
Мы играем в КВН,
Веселимся дружно!
Ведущий: Закончила своё выступление команда «Снеговик», и на сцену
приглашается вторая команда.
Выступление 2й команды.
Капитан: Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
ВСЕ: ЗИМА.
Нас ничем не испугаешь,
Очень смелый мы народ!
Нас весёлых ребятишек,
Даже холод не берёт!
Звучит песня «Три белых коня».
Остыли реки и земля остыла,
И чуть нахохлились дома.
Это в городе тепло и сыро,
Это в городе тепло и сыро,
А у нас – Зима, Зима, Зима.
И уносят меня, и уносят меня
В веселую даль КВН
Три белых коня, три белых коня:
Декабрь, январь и февраль.
конкурс. «Новогодние загадки»
Команда «Снеговик».
1. Они летят быстрее ветра,
И я лечу с них на три метра.
Вот мой полёт закончен. Хлоп!
Посадка мягкая в сугроб. (Санки)
2. Солнце выглянет – заплачет.
Солнца нет – слезинки спрячет. (Сосулька)
3. На деревья, на кусты
С неба падают цветы,
Белые, пушистые,
Только не душистые. (Снежинки)
4. Наденешь её – и тебя не узнать:
Ты рыцарь, бродяга, ковбой…
Кем хочешь, сумеешь в ней запросто стать,
А снимешь – и станешь собой! (Маска)
Команда «Зима».
1. И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
2. Невидимкой, осторожно
Он является ко мне. И рисует, как художник,
Он узоры на окне. (Мороз)
3. Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих –
Что за кони у меня? (Коньки)
4. Снегом засыпает,
В спину толкает,
Щёки жжёт,
Идти не даёт. (Вьюга)
конкурс. «Мяу – хрю»
Игроки с завязанными глазами перемешиваются, пытаются отыскать друг
друга и собраться в команду, произнося слова «Мяу», «Хрю».
конкурс. «Новогодние частушки»
1 Ведущий:
Отгадали все загадки,
Поиграла детвора,
Собрали зимы приметы,
А теперь и спеть пора.
Команда «Зима».
1. Пропоём мы вам частушки,
Просим не смеяться!
Мы – артисты молодые,
Можем застесняться.
2. От души повеселюсь,
Попляшу сегодня я.
Скоро, скоро засверкает
Ёлка новогодняя.
3. Засияет, засверкает
Огоньками яркими.
Дед Мороз придёт на ёлку
С разными подарками.
4. Он дорогу к нам найдёт
Со своею внучкой,
Даже если ясный месяц
Скроется за тучкою! 5. А у дедушки Мороза
Вот такая борода!
С этой белой бородою
Он пожалует сюда.
6. А у дедушки Мороза,
Как морковка, красный нос.
Говорят, что привезёт
Нам подарков целый воз.
Команда «Снеговик».
1. Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Пропоём мы вам частушки
Очень замечательно.
2. Любит ёлочку народ
Наряжать под Новый год.
В каждом доме ёлка есть,
Но такая только здесь!
3. Пусть мечты любые наши
Сбудутся, сбываются.
Пусть огни на ёлке нашей
Ярко загораются.
4. Дед Мороз проспал в постели,
Встал, сосульками звеня.
Где вы, вьюги и метели?
Что ж не будите меня?
5. Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Ты такой хороший.
6. За окном снежинок стая
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год!
конкурс. «Рассуждалка»
15 очков – с первой попытки;
10 очков – со второй попытки; 5 очков – с третьей попытки.
1.  Это обычно случается в сказке, а иногда в жизни.
 Так называют все удивительное, необычное, волшебное.
 Когда оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся. (Чудо)
2.  Они такие маленькие, что их не видно.
 Они прячутся под грязными ногтями.
 Они – возбудители разных болезней. (Микробы)
3.  Она бывает часто и во многих местах, изза нее приходится тратить
время.
 Но если тебе чтото очень необходимо, то придется мириться с нею.
 Постоишь в ней сколько нужно и получишь, что хотел. (Очередь)
4.  Она должна быть у каждого человека, но некоторые про нее совсем
забыли.
 Она помогает стать настоящим человеком.
 Когда ты неправильно поступаешь или зря кого обидел, она должна тебя очень
мучить. (Совесть)
конкурс. «Капитаны, капитаны…»
1. Злейший враг собаки. (кошка)
2. Разрешающий свет светофора. (зеленый)
3. Гуляющий во сне. (лунатик)
4. Самое мудрое время суток. (утро)
5. Муж гусыни. (гусак)
6. Косолапый герой народных сказок. (медведь)
7. Мальчиклуковка. (Чипполино)
8. Труд школьника. (учеба)
9. Сказочная скатерть. (самобранка)
10. Врач животных. (ветеринар)
11. Сколько дней в году? (365/366)
12. Столица Украины. (Киев) 13. Лучший друг Чебурашки. (крокодил Гена)
14. Части растения. (корень, стебель, лист, цветок, плод)
15. Орган зрения. (глаза)
16. Подземная электрическая дорога. (метро)
17. Ее наклеивают на конверт. (марка)
18. В праздник сияет высоко в небе. (фейерверк)
19. Сильный ветер на море. (шторм)
20. Старинная русская игрушка. (матрешка)
21. Залог здоровья. (чистота)
22. Галстук – насекомое. (бабочка)
23. Какой цвет светофора запрещает движение? (красный)
24. Какое лекарство от всех болезней было у Карлсона? (варенье)
25. Муж утки? (селезень)
26. Сколько в году месяцев? (12)
27. Орган слуха. (уши)
28. Из чего делают бумагу? (из дерева)
29. Говорящая птица. (попугай)
30. Кто носил хрустальную туфельку? (Золушка)
31. Зимой и летом одним цветом. (ель)
32. Детеныш галки. (галчонок)
33. Какой зверь летает? (летучая мышь)
34. Какая птица не умеет летать? (страус, пингвин)
35. Отпечаток ноги на снегу, на песке. (след)
36. Человек, живущий рядом. (сосед) Волк. Вот, опять Новый год. Елку поставили, Деда Мороза ждут. Нас выгонят и
подарков не дадут, как всегда.
Лиса. Конечно, выгонят. Ты же каждый раз зайчат изпод елки воруешь и в мешок
складываешь. Прямо на глазах у Деда Мороза. Было бы в тебе хоть чутьчуть хитрости,
как у меня, глядишь, больше бы нам повезло.
Волк. А у тебя хитрость есть, да? Что же ты сама каждый год с праздника побитая и
без подарков возвращаешься?
Лиса. Да потому, что ты ходишь за мной, как хвост, и зубами лязгаешь, вот сразу всем
и понятно  за зайчатиной пришли.
Волк. Ну, так давай чегонибудь новенькое придумаем. Давай елку повалим!
Лиса. Да ты что! Это ж грохоту будет на весь лес! Да Дед Мороз за такие дела нас
сразу заморозит!
Волк. Ну, а что же тогда?
Лиса. А вот что: все ждут Деда Мороза, а я его будильник на целый час назад перевела.
Он сейчас не к елке подъезжает, а толькотолько в сани садится. Вот как.
Волк (растерянно). Ты его будильник назад перевела? А как ты это сделала?
Лиса. Я к нему в избушку вечером пробралась, смотрю: на тумбочке будильник стоит,
не тикает  завод кончился, вот я поставила стрелки на 8 часов вечера, хотя на моих
часах было уже 9 часов, и будильник завела, чтобы тикал. Потом на улицу вышла, под
окошком спряталась, подглядываю и подслушиваю.
Волк. Ну, а он что?
Лиса. А он в избушку вошел и говорит: молодец, мол, Снегурочка, уже и будильник
завела.
Волк. А она?
Лиса. А она говорит: «Да нет, дедушка, это, наверное, ты сам завел, я не заводила».
Волк. А он?
Лиса. А он покряхтелпокряхтел, мол, совсем я старый стал, все забываю, вот
будильник завел и не помню.
Волк. И что же теперь?
Лиса. А теперь он опоздает на праздник на целый час.
Волк (трусливо). А если не опоздает?
Лиса. Да ты что! Я же тебе говорю, что... Тебе что, все сначала рассказывать? Я к нему
в избушку вчера вечером...
Волк. Да понял я, понял! Только все равно боязно както. Я ведь тоже вчера у него в
избушке был.
Лиса. Ты? Что, серенький, осмелел на старость лет?
Волк. Да уж больно подарочков захотелось.
Лиса. Ну, и что же ты сделал?
Волк. А вот что: Дед Мороз со Снегурочкой станут в сани садиться, хвать  а мешкато
с подарками и нет!
Лиса. Как так нет?
Волк. А мешокто я у них стащил, и все подарки в сосновое дупло вывалил  пятая
сосна с краю, как заходишь в лес со стороны автозаправочной станции. Ой, зачем же я
тебе все это рассказал!
Лиса. А как же ты хотел? Вот вернемся  разделим. Ну, а Дед Мороз как теперь без
подарков? Волк. А мешокто пустой  вот он! (Показывает мешок под елкой.)
Лиса. Это настоящий дедморозовский мешок?
Волк. Конечно.
Лиса. Ура! Придумала!
Волк. Что?
Лиса. Пока нет этого, Деда Мороза, и этой... Снегурочки, ты переоденешься в него.
Волк. В кого?
Лиса. Вот бестолковый! В Деда Мороза, конечно, а я  в Снегурочку!
Волк. Зачем?
Лиса. Ну, как ты не понимаешь! Они подумают, что мы настоящие, а мы им тут такое
устроим! Будут знать, как нас выгонять без подарков!
Волк. Вот здорово! Я согласен! Если только нас настоящий Дед Мороз не застукает.
Лиса. У нас времени  целый час. Ты что, забыл? А в мешок мы положим другие
подарки.
Вместе.
Лягушек сушеных, пиявок моченых,
Колючек репейных, козявок и блох,
Консервных им банок, соленых поганок,
Сучков пострашнее, плесень да мох!
И этот мешочек завяжем скорей
Для гадкихпрегадких, противных детей!
(Волк и Лиса убегают.)
Ведущая.
Деда Мороза скоро встретим,
Он шагает вдалеке
И несет подарки детям
К нам сюда в большом мешке.
(Ведущая прислушивается.)
Ведущая.
У дедушки на саночках
Бубенчики висят.
Никто из вас не слышал,
Гдето близко не звенят?
Чтото не видно, не слышно волшебных саней Деда Мороза. Как бы он не заблудился.
Дети, давайте позовем его! Дедушка Мороз!
(Дети зовут Деда Мороза, выходят переодетые Волк с Лисой. На возможные
высказывания детей: «А мы знаем, это не Дед Мороз, это Волк» и т. п. Волк и Лиса не
обращают внимания.)
Ведущая. Как же так, не может быть, посмотрите, у него борода настоящая, давайте
послушаем, что они нам скажут.
Лиса.
Здрасьте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Волк. Ммм...
Лиса (шепотом, обращаясь к Волку). Ты чего мычишь, дурень?
Волк (шепотом). Я слова забыл...
Лиса (шепотом). Вот балбес! (Громко.) Детишки, у нашего Дедушки Мороза чтото зуб
разболелся, пусть он молча посидит под елочкой. Ведущая. Странно, Дед Мороз никогда под Новый год не болеет. Ну ладно,
Снегурочка, а чем ты будешь развлекать детей?
Лиса.
Будем петь мы песни
Про волков голодных
И про приведенья
Средь пещер холодных.
Кто собьет с трех метров
Шарик с этой елки,
Тот возьмет в подарок
Все его осколки.
Ведущая. Снегурочка, чтото игры у вас в этом году какието не такие.
Лиса. А это у нас новая программа, очень интересная.
Ведущая. Ну, не знаю, может быть, и правда, это интереснее... А вот только где же ваш
мешок с подарками?
Волк (радостно). А вот он!
(Ведущая заглядывает в мешок, видит «подарки» и в ужасе отпрыгивает.)
Ведущая. Так вы действительно ненастоящие! Ребята, давайте прогоним их с нашего
праздника!
(Дети громко топают и хлопают, чтобы прогнать злых персонажей, они убегают, но
Лиса останавливается на полдороге.)
Лиса. Все равно можете не стараться, ваш Дед Мороз проспит, я часы ему перевела!
(Убегают и садятся в углу зала.)
Ведущая. Что же делать? Как же быть? Дети, давайте будем веселиться и шуметь,
чтобы Дедушка Мороз нас услышал и пришел к нам на праздник. Давайте поможем
дедушке. Сделаем метель, она разметет лесные дорожки от снега, и Дед Мороз придет
к нам. Девочки будут делать так: «Шшш!», а мальчики так: «Ууу!». Нука, все
дружно!
(Дети выполняют.)
Ведущая. Ой, как хорошо получается!
(Дед Мороз заходит в зал под музыку.)
Дед Мороз.
Здравствуйте, детишки –
Девчонки и мальчишки!
На дворе уж Новый год –
Веселись, честной народ!
В пляску б я сейчас пустился –
Ведь плясать не разучился.
Как я соскучился по веселью и пляскам. А больше всего я соскучился по волшебству.
Вы любите волшебство?
Дети. Да!
Ведущая. Дедушка Мороз, Новый год  это и есть волшебство и сказка, и поэтому мы
очень ждем твоих сюрпризов.
Дед Мороз. Так это мигом! Сейчас соберем много сказочных героев.
(Звучит волшебная музыка. Появляется Снегурочка.)
(Снегурочка поет песенку на мелодию песни «Улыбка» (муз. В. Шаинского).)
Я рождаюсь каждый Новый год
И спешу на елку к маленьким ребяткам. Затеваю с ними хоровод,
Затеваю с ними игры в салки, прятки.
Припев:
Ну, а лучший мой дружок –
Это беленький снежок,
Тот, что легче самой крохотной пушинки...
С голубого ручейка
Начинается река,
А Снегурочка  лишь с маленькой снежинки.

От улыбки солнечной одной
Я расплачусь, словно самый грустный дождик.
А сегодня весело со мной,
Пойте песню, дружно хлопайте в ладоши!
Снегурочка. Ребята, а вы загадки умеете отгадывать?
Снегурочка.
Давайте проверим.
Косолапые ноги,
Зиму спит в берлоге.
Догадайся, ответь,
Кто это? (Медведь.)

На ветке  не птичка,
А зверьневеличка,
Шубка теплая, как грелка.
Кто это? (Белка.)

Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Нука, отгадайка,
Кто это! (Зайка.)

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый  краса!
Кто это? (Лиса.)
Дед Мороз. Ух, устал я. Жарко мне! Сейчас растаю! Снежинки мои, несите прохладу!
(Танец снежинок.)
Дед Мороз. Хорошо мои снежинки танцевали! Надо бы им подарки вручить, да вот только
мешок мой кудато запропастился...
Снегурочка. Да вот же твой мешок, дедушка. Ты его, наверное, сам сюда поставил и не
помнишь... Дед Мороз. Не помню, совсем не помню... Хорошо, что нашелся. Сейчас достану подарки
для снежинок...
(Дед Мороз развязывает мешок и достает оттуда обрывки, обертки, а под конец еще и
выбрасывает подальше предмет, похожий на мышь.)
Дед Мороз. Это еще что за проделки? Это не мой мешок! Вернее, мешокто вроде мой, а
вот подарки такие я туда не складывал. Дети, где же мои подарки?
(Дети объясняют. Дед Мороз грозно постукивает посохом, приближается к Волку и Лисе.)
Дед Мороз. Так это вы украли мои подарки для детей? Да я вас сейчас заморожу!
Волк и Лиса {хором). Да мы принесем! Мы быстро! Они в дупле!
(Волк и Лиса хватают мешок, убегают с ним и тут же возвращаются.)
Лиса. Вот, Дедушка Мороз, плохие подарочки выбросили, а хорошие на место положили.
Волк. Не беспокойся, дедушка, мы больше не будем.
(Волк и Лиса убегают.)
Дед Мороз. Подойдите ко мне, снежинки, я вам раздам подарки.
А теперь кто из вас, ребята, хочет спеть под елочкой песенку или прочитать стишок?
(Дети читают стихи, поют песни. Дед Мороз раздает им подарки.) Дед Мороз.
С Новым годом, друзья, с Новым годом!
Будьте счастливы в новом году!
Будут лето, каникулы, осень,
А зимой я опять к вам приду!
Снегурочка.
Чтобы вновь пожелать вам, хорошим,
Как грибочкам, расти поскорей,
Набираться умишка и силы
И иметь самых лучших друзей!
Ведущая.
Вот и все! А нам пора,
Будьте счастливы, ребята!
К вам на праздник через год
Дед Мороз опять придет!
Чита: А я ещё одну игру знаю! Как раз про нас, про обезьянок! Про мартышек, которые
любят дразниться и строить разные смешные рожицы. Будете играть, дети?
(Дети кричат «Да»)
Вы рожицы смешные корчить умеете?
(Дети кричат «Да»)
А позы чудные делать?
(Дети кричат «Да»)
Тогда начнём! Повторяйте за мной, ребятишки! Мы – весёлые мартышки! Мы играем
громко слишком! Все в ладошки хлопаем!
(Дети хлопают в ладоши)
Все ногами топаем!
(Дети топают ногами)
Надуваем щёки!
(Дети исполняют)
Скачем на носочках! (Дети скачут)
И друг другу даже языки покажем!
(Дети исполняют)
Оттопырим ушки!
(Дети оттопыривают)
Дотянем до макушки! Пальчик поднесём к виску! Дружно прыгнем к потолку!
(Дети повторяют движения)
Шире рот откроем!И гримасы все состроим!Как скажу я слово «три» Все с гримасами
замри!Раз! Два! Три!!!
(Дети замирают)

file_name: Сценарий Нового года      1 класс - копия.docx

intro: Сценарий Новогоднего праздника в первом классе. В конспекте сценария есть различные игры, песни, стихи, загадки, новогодние частушки, конкурс-рассуждалки, конкурс-капитанов. На праздник приходят сказочные герои Волк и Лиса. Дед Мороз и Снегурочка поздравляют детей с праздником,играют с детьми в игры, дарят подарки.

title: Сценарий Новогоднего праздника


extracted_text:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Упражнение «Нас с вами объединяет...»
Сейчас мы по кругу будем передавать вот такую игрушку, ваша задача: представиться, сказать, чьи
вы родители и в каком классе учится ваш ребенок, и закончить следующее предложение: : «Я
думаю, нас с вами объединяет...» Один из участников кидает мяч другому со словами. Далее вы
называете какоето качество или поведенческую особенность (не называем пол, возраст, цвет волос,
глаз и т.д.). Тот, кто получает мяч, говорит: «Я согласен», если он согласен, или «Я подумаю», если
он не согласен. Этот человек продолжает игру дальше, кидая мяч комуто другому. Каждый раз
мяч попадает к новому участнику до тех пор, пока мяч не получит каждый.
Задание 1
Подумайте, пожалуйста в течение 1 минуты, как можно продолжить фразу «Мой ребенок...»
А теперь свяжите эту фразу с чертами характера своего ребенка и в течение 5 минут письменно
10 раз продолжите ее в разных вариантах, указывая черты характера вашего ребенка. Например: «Мой
ребенок аккуратен», «Мой ребенок невнимателен».
Осталась 1 минута, вам необходимо завершить работу;
Посмотрите на качества, которые вы написали. Разделите их на две группы:
1я  — те, которые вас устраивают в вашем ребенке; .2я — те, которые вы бы хотели
изменить в нем.
 Посмотрите, каких качеств больше — положительных или отрицательных? Выберите, с какими
из отрицательных качеств вы хотели бы сейчас поработать, отметьте их для себя. Отложите на
время свои листочки.
Задание 2
Теперь   я   предлагаю   вам   обратиться   к   своему   житейскому   опыту.   Представьте,   что   вы   сейчас
находитесь перед большим современным супермаркетом. В нем три этажа:
• на 1м этаже продаются товары с Заведомым бра ком, низкого качества;
• на 2м этаже — обычные товары средней цены и качества;
• на 3м этаже продаются самые лучшие,  качественные, добротные, шикарные вещи.
На каком этаже вы бы хотели приобретать товар? (Родители отвечают по очереди.)
Когда у нас появляется ребенок, мы всегда хотим, 1тобы он соответствовал «третьему этажу»  —
был
умный, добрый, посещал музыкальную школу или школу с углубленным изучением иностранного
языка. Может быть, воплотил наши несбывшиеся мечты...
Но, к сожалению, в жизни так не бывает. Каждый ребенок уникален. В нем есть чтото от 1
го, 2го и 3го этажа.
И ваш ребенок не исключение, вы убедились в этом. В нем есть то, что вам нравится, и то,
что вы бы хотели изменить.
Задание 3
Работа проходит в группа по 5—6 человек.
Группы делятся по любому признаку — на усмотрение тренера.
Посмотрите   на   качества,   которые   вы   выделили   в  своем   ребенке,   требующие,   по   вашему
мнению,   изменения.   Выберите   два   из   них,   которые   являются   для  группы   более   или   менее
общими.
Я предлагаю вам сейчас прорекламировать эти качества с целью их продажи — то есть в этих
качествах, чертах характера надо найти положительные моменты и рассказать об этом так, чтобы
другие группы захотели их купить. Время для работы — 10 минут. (Предупредить группу, когда
пройдет половина времени и за минуту до окончания работы.) Внимание! Сейчас я предлагаю вам
выбрать выступающего и прорекламировать качества характера, с которыми вы работали в группах.
Процедура. Один человек от группы представляет рекламу, участники других групп помечают у
себя те качества, которые они захотели приобрести.
• Выступление каждой группы.
Сейчас я предлагаю желающим по кругу назвать качества, которые они решили приобрести, по
возможности   прокомментировав   причину   своего   выбора  (например:   упрямство,   так   как   это близко к настойчивости...).
 Задание 4
Обсуждение в кругу:
• Легко ли вам было выполнять эту работу?
• В чем сложность?
• Увидели ли вы чтото новое в этом качестве, черте характера?
• Согласны ли вы с тем, что эти черты характера
нужны в жизни человека?
• Насколько после проделанной работы вы их принимаете?
В   процессе   обсуждения   тренер   подводит   участников  группы   к   пониманию   того,   что   все   эти
качества необходимы в жизни каждого человека: происходит смена иррациональных родительских
установок.
В заключение я хотела бы рассказать  вам притчу,  которая, возможно, поможет взглянуть на
старые проблемы поновому.
ПРИТЧА О ДВУХ АНГЕЛАХ
Однажды по земле  путешествовали  два ангела:  старый и молодой. В один из вечеров,
уставшие и обессиленные, они попросились на, ночлег в дом к богатому человеку. Он пустил
странников,   но,  будучи скупым и негостеприимным человеком, предоставил   им  ночлег   в
сарае.
Там было холодно, темно, сыро. Несмотря на усталость,   молодой   ангел   долго   не   мог
уснуть. А Когда ему всетаки удалось погрузиться в сон, его вдруг разбудил какойто шум.
Проснувшись, он увидел, что старый ангел старательно заделывает дыру в стене. Молодой
ангел  был удивлен,  он несколько  раз предлагал старому  бросить  это дело  и постараться
отдохнуть перед предстоящей дорогой, но получал упорный отказ.
Утром молодой ангел, не скрывая любопытства, спросил у старого:
— Зачем ты помог этому человеку, ведь он так плохо обошелся с нами?
— Не все является тем, чем кажется, — ответил его спутник.
— На следующий вечер, подыскивая ночлег, путешественники остановились у дома
бедного человека. Хозяин радушно встретил их, поделился своим ужином и даже
предоставил единственную кровать в доме, а сам с женой ушел в сарай.
Утром ангелов разбудил крик хозяина и плач его жены. Оказалось, что в эту ночь умерла их
корова — единственная кормилица и надежда семьи.
Молодой ангел, испытывая крайнее удивление, обратился к старому:
— Почему ты не поможешь бедному человеку? — сказал он.
 — В прошлый раз ты помог тому, кто так плохо обошелся с  нами, а в этот раз ты
бездействуешь, когда в твоих силах спасти эту семью?
На что старый ангел ответил:  Не все является тем, чем кажется! продолжая
путешествие, молодой ангел никак не унимался, он упрекал старого ангела, обвинял его
и не мог смириться с происшедшим.
— Не все является тем, чем кажется, — ответил в третий раз старый ангел.
 — В прошлую ночь, когда мы были в доме у богатого человека, я увидел в стене сарая
клад — и замуровал его, чтобы тот не достался хозяину дома. А в эту ночь приходила
смерть за женой бедняка, и я откупил ее, отдав корову.
Надеюсь, что эта притча поможет вам переосмыслить то, что происходит между вами и вашими
детьми. Нужно помнить, что нет в мире плохого и хорошего. Все зависит от того, как ты на это
смотришь.

file_name: Психологический тренинг для родителей - мастер-класс.doc

intro: В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ТРЕНИНГЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, говорится о том, чтобы родители назвали положительные и отрицательные качества своего ребенка., затем из отрицательных качеств попытаться найти в ребенке положительные моменты. Психолог дает возможность родителей понять, что все эти качества необходимы в жизни каждого человека: происходит смена иррациональных родительских установок.В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ТРЕНИНГЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, говорится о том, чтобы родители назвали положительные и отрицательные качества своего ребенка., затем из отрицательных качеств попытаться найти в ребенке положительные моменты. Психолог дает возможность родителей понять, что все эти качества необходимы в жизни каждого человека: происходит смена иррациональных родительских установок.

title: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.


extracted_text:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛУБ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Клуб  форма организации  работы   с   родителями   по   вопросам   воспитания,
обучения   и  развития   детей   дошкольного  возраста.   Семейные   клубы
неформальные   объединения   родителей   для   решения   практических   задач
воспитания. Обычно они организуются группой энтузиастов, дети которых вместе
занимаются  в кружках,  студиях, секциях. Людей сплачивает  в семейном клубе
увлеченность конкретными идеями  в воспитании, например раннее  закаливание,
обучение плаванию грудных детей (и на этой основе их всестороннее развитие) или
совместное творчество взрослых и детей. В основе деятельности семейного клуба
добровольность.
В семейном клубе критически  настроенным  родителям  становятся видны не
только недостатки, но и достоинства своих детей, а восторженным родителям видны
все стороны ребенка. Дети приобретают в семейном клубе ценный опыт общения с
людьми  разных характеров, оказываются  в   разных   ролевых   позициях:  например,
подростки чувствуют  себя младшими по отношению  к взрослым, но старшими (и
более   опытными)   по   отношению   к  дошкольникам   и   младшим  школьникам   из
других семей.
Семейные   клубы   очень   полезны   для   неполных   семей,   в  которых   дети
испытывают   дефицит   образцов   мужского   (или  женского)   поведения.   Они   не
обходимы   единственным   детям  в   семье,   не   имеющим   опыта   тесного   общения   с
детьми. Члены  дружного семейного клуба чувствуют себя более защищенными и
уверенными в жизни.
В нашем ДОУ прошли встречи в семейном клубе по темам: «Руководство для
детей, у которых трудные родители», «Типы современной семьи, стили воспитания
ребенка», «Эмоциональный мир ребенка младшего дошкольного возраста», «Любить
ребенка.   Как?»   (приложение   1);  «Игры,   в   которые   играют...»  (приложение   2);
«Коррекция  детскородительских   отношений»;   «Психологическое   здоровье
ребенка»; «Поиграйка!» (совместно с детьми) и др.

  благоприятного
психоэмоционального   климата   в   семьях   путем   формирования  положительных
установок детскородительских отношений.
Основная
создание
цель
 мероприятий

При проведении мероприятий решаются следующие задачи:
 реконструкция,   оптимизация  и   гармонизация   детскородительских
взаимоотношений  средствами   развития   коммуникативных   форм   поведения
способствующих самоактуализации и самоутверждению родителей;
 просвещение родителей по внутрисемейным отношениям;
 формирование навыков адекватного общения родителей с детьми.

1 ВСТРЕЧА В СЕМЕЙНОМ КЛУБЕ «ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА. КАК?»
Цель: показать значимость гармоничного личностного развития дошкольников через
общение со взрослыми.
Обсуждаемые направления:
а) психические особенности детей 4  5 лет;
б) общение в семье
I.Приветствие (педагогпсихолог рассказывает участникам немного о себе).
II. Сообщение о психологических особенностях возраста.
Дошкольный   возраст    период   активного   освоения   социального   пространства.
Ребенок   постигает   особенности   человеческих   отношений   через   общение   с  близкими
взрослыми,   игровые  отношения   и   общение   со   сверстниками.   Во   взаимоотношениях   с
другими людьми находится источник переживаний ребенка.
Ведущая деятельность  сюжетноролевая игра, структуру которой составляют:
 роли, которые на себя берут дети (продавец, врач и др.);
 игровые действия, посредством которых дети реализуют себя в роли
взрослых и отношения между ними;
   игровое   употребление   предметов,   при   котором   реальные   предметы   замещаются
игровыми предметами (стул  поезд);

 реальные   отношения   между  играющими   детьми,   выражающиеся
  в
разнообразных  репликах,   замечаниях,   которыми   регулируется   ход   игры.  Влияние
игры на психическое и личностное развитие
1.
Начинает   формироваться  произвольность   психических  процессов.
Развиваются произвольное восприятие, внимание и память. Потребность в общении со
сверстниками вынуждает ребенка  точно выполнять  правила игры, что требует спе
циальных усилий и целенаправленности.
Развивается   мышление
 мысль   переходит   в   действие   в  плане
представлений. Действуя с предметомзаместителем, ребенок учится мыслить о реальном
предмете.
2.
3.
В игровой деятельности  ребенок учится замещать один  предмет другим
и   «примерять»   на   себя   различные   роли,   их   образы   и   действия,   т.е.   развивается
воображение.
4.
Влияет на развитие личности, так как ребенок осваивает взаимоотношения
между людьми по образу и подобию взрослых, приобретая навыки общения и способы
волевой регуляции своего поведения.
Развивается знаковая функция речи (предмет  знак  его наименование).
5.
6.  Способствует   развитию  рефлексии   как   умению   соотносить   действия,
мотивы,   поступки   с   общечеловеческими  ценностями.   В   игре   эта   возможность
открывается потому, что ребенок находится в двойной позиции  исполняющего роль и
контролирующего качество (правильность) ее исполнения.
7. Развиваются продуктивные виды деятельности, появляются элементы учебной и
трудовой деятельности:
   умение   воспринимать   форму,
 цвет,   величину,   вес,   температуру,
 свойства
поверхности;
2  умение выделять соотношение звуков по высоте, ритмический рисунок музыки;
   совершенствуется   умение   определять   направление   в   пространстве,   взаимное
расположение предметов, последовательность событий и разделяющие их промежутки
времени;
   ребенок   учится   внимательно  слушать   чтение   литературы,  рассматривать
картинки;
 ребенок учится самостоятельно мыслить, рассуждать, высказываться;
 формируются целенаправленная сосредоточенность и запоминание;
 ребенок постепенно учится повторять, осмысливать, структурировать материал
в целях запоминания, использовать связи при припоминании;
 формируются действия воображения: замысел, образ воображаемого предмета и
действия с ним;
 развивается словотворчество.
III.
   Тест «На какой основе строится отношение отца и матери к ребенку?»
(тест составлен Н.И. Дереклеевой).
IV. Упражнение «Портрет  моего ребенка», обсуждение, составление группового
портрета.
Цель: помочь родителям увидеть положительные стороны ребенка.
Анализ полученных данных. Создание коллективного портрета.
Написать в две колонки положительные и отрицательные качества ребенка.
V. Обсуждение памятки для взрослых.
Если   вы   хотите,   чтобы   дети  как   можно   раньше   научились  следовать   вашим
указаниям, управлять своим поведением, пытайтесь вводить в повседневную жизнь ребенка
не очень сложные правила. Это поможет ему лучше ориентироваться в ситуациях, придаст
уверенности, избавит вас от чтения бесконечных нотаций. Чтобы правила оказались более
эффективными, следует учитывать некоторые условия:
 правило должно быть конкретным;
 одно и то же правило лучше повторять несколько раз;
 правило должно быть не только произнесено, но и нарисовано;
 повторяя правило, постарайтесь, чтобы оно прозвучало не как приказ или указание,
а как доброжелательный совет;
 формулировка правила должна быть позитивной (лучше сказать: «Говори тихо», а не
«Не кричи»);
 обосновывайте для ребенка применение правила;

если   ребенок   испытывает  правило на «прочность», провоцируя   вас   на   окрик   или
шлепок, оставайтесь спокойными и «твердыми» в выполнении правила;
 взрослые должны неукоснительно выполнять правила, введенные ими.
VI. Безусловное принятие. Что это значит?
Безусловно, принимать ребенка  значит любить его не за то, что он красивый, умный,
способный, помощник и т.д., а просто так, просто за то, что он есть.
♦ Можно выражать свое недовольство  отдельными  действиями ребенка, но не
ребенком в целом.
♦ Можно   осуждать   действия  ребенка,   но   не   его   чувства,   какими   бы
нежелательными  или  «непозволительными» они ни  были. Они у него возникли, зна
3 чит для этого есть основания.
♦ Недовольство действиями  ребенка не должно быть систематическим, иначе оно
перерастет в непринятие.
VII. Игры для детей. Игра «Поймай зайчика»
Цель: снять эмоциональное напряжение, излишнюю двигательную активность.
  «Солнечные зайчики  Прыг, прыг, скок. Прыгают, как мячики, Прыг, прыг, скок.»
Взрослый показывает ребенку солнечного зайчика на стене, обращает внимание на
то,   как  он   прыгает,   замирает,   потом  вдруг   неожиданно   убегает.  Иногда   зайчик
устает, прячется в норку и засыпает.
Игра «Волшебное зеркало»
  Цель:  отработать   навыки   взаимодействия   взрослого   и   ребенка;   развивать
воображение, ориентировку в пространстве и на  своем теле,  умение  повторять
движение взрослого.
«Нука,   зеркальце,   смотри,  Все   нам   верно   повтори.  Встану   я   перед   тобой,
Повторяйка все за мной.» Взрослый показывает движение, ребенок должен его повторить.
Игра «Покажи нос»
Цель: развивать представления и воображение ребенка.
«Раз, два, три, четыре, пять,  Начинаем мы играть. Вы смотрите, не зевайте,  И за
мной все повторяйте, Что я вам сейчас скажу И при этом покажу.»
Взрослый,   называя   части   тела,  показывает   их   на   себе,   кладет   на   них   руку.   Дети
повторяют за ним движения, показывая на себе названые части тела. Затем взрослый начинает
«путать» детей: называть одну часть тела, а показывать другую. Дети должны заметить это и
не повторить ошибку.
Игра «Ласковые лапки»
Цель: снять напряжение, мышечные зажимы, снизить агрессивность, развивать
чувственное восприятие, гармонизировать отношения между взрослым и ребенком.
Взрослый   подбирает   несколько   (6      7)   мелких   предметов  различной   фактуры:
кусочек  меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Выкладывает их на стол.
Ребенку предлагается оголить руку по локоть.  Взрослый объясняет, что по руке будет
ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Ребенку с закрытыми глазами нужно
угадать, какой «зверек», т.е. предмет, прикасался к руке. Прикосновения должны быть
поглаживающими, приятными.
Вариант: «зверек» может прикасаться к щеке, ладоням, колену.
Игра «Разговор с руками»
Цель: научить детей контролировать свои действия,
Если   ребенок   подрался,   чтото  сломал   или   причинил   комунибудь   боль,   можно
предложить  ему такую игру; обвести свою  руку на листе бумаги. Затем  предложить
оживить   ладошки     нарисовать   им   глазки,   ротик,   носик   и   раскрасить   цветными   ка
рандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросить: «Кто вы, как
вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребенок не
подключается к разговору, взрослый  должен сам проговорить диалог. При  этом важно
4 сказать,   что   руки   хорошие,   они   многое   умеют  делать  (перечислить,   что   именно),   но
иногда не слушаются своего хозяина. Закончить  игру нужно  «заключением договора»
между  руками  и их  хозяином. Пусть  руки пообещают, что в течение  2 3 дней они
постараются   делать   только   хорошие   дела:   мастерить,   здороваться,   играть   и   не   будут
никого обижать, Если ребенок согласится на эти условия, то через заранее обговоренное
время необходимо снова поиграть в эту  игру и заключить договор на  более длительный
срок, похвалив  послушные руки хозяина.
VIII. Прощание участников клуба.
Научно   –   практический   журнал   «Управление   Дошкольным   Образовательным
Учреждением» №8 – 2008г. стр. 89 – 97.
5 СЕМИНАРПРАКТИКУМ В СЕМЕЙНОМ КЛУБЕ «ИГРЫ, В КОТОРЫЕ ИГРАЮТ...»
Цель:  расширить знания и  навыки родителей в игровом  общении с детьми
дошкольного возраста.
Задачи:
 развитие коммуникативных навыков адекватного  общения  с окружающим
миром;
   создание   благоприятного  психоэмоционального   климата  при   общении
членов клуба «Семь Я»;
 формирование чувства доверия к участникам;
   развитие   коммуникативных
 форм   поведения,
  способствующих
самоактуализации и самоутверждению;
 оптимизация и гармонизация внутрисемейных отношений.
Педагогпсихолог.
  Многие   родители   хотели   бы  иметь   какойто   один
универсальный, «волшебный» рецепт воспитания умных, общительных, контактных
детей. Однако такого рецепта нет и не может быть. В наши дни все больше растет
понимание того, что процесс воспитания формируется не только  родителями. На
него   воздействуют   и   сами   дети   своим   характером,   темпераментом,   индивиду
альными   особенностями   психики.   Взаимодействие   детей   и  родителей
неотъемлемая сторона семейного общения.
Несложные   игры   и   упражнения,   способствующие   развитию  основных
коммуникативных   умений,   можно   использовать  дома   в   индивидуальных
занятиях   с   ребенком,   а   также   во   время  прогулки   или   на   детских   домашних
праздниках.
Упражнения и игры:
Упражнение «Я и мои эмоции»
На карточках изображены различные, эмоциональные состояния человека.
Ребенку предлагается выполнить несколько простых упражнений для развития
мимических мышц  лица.   Игра   направлена   на   изучение   и   осознание   ребенком
мимических мышц лица и связанных с их движением эмоциональных выражений,
тренировку выразительной мимики.
Игра «Настроение»
В игре участвуют  двое или  более   детей.   Они   садятся   в  круг. Взрослый
бросает его одному из детей, называя при этом какоелибо настроение или эмоцию.
Ребенок   возвращает   мяч  обратно,   называя   противоположное   настроение.
Например: веселый  грустный, добрый  злой, теплый  холодный, ясный  темный
(мрачный), молчаливый  общительный, тихий  шумный.
Игра «Испорченный телефон»
Эта   всем   известная   игра   создает   радостное   настроение   и  способствует
теплому общению между людьми.
Игра «Угадайка»
Игру   начинает   взрослый.  С   помощью   мимики   и   жестов  он изображает
какойлибо предмет (мяч, лягушку, машину, поезд, бабочку и т.д.). Названия изоб
6 ражаемых предметов можно написать   на   отдельных   карточках  и   доставать   из
чудомешочка.   Это   упражнение   помогает   ребенку   осознать   возможности   и
богатство «бессловесных движений» как у себя, так и научиться понимать их у
других людей.
Упражнение «Знакомство с друзьями»
Каждый участник называет свое имя и говорит, что он больше всего любит.
В этом упражнении дети учатся устанавливать доверительные отношения
между людьми, создавать атмосферу сотрудничества.
Игра «Запомни звуки»
Нужно приготовить коробку  с различными шумовыми предметами, которые
своим звучанием знакомы детям. Звуки можно «зарисовывать», угадывать  или
просто повторять то, что звучало (несколько предметов).
  Эта игра научит детей концентрировать внимание, развивает слуховую память.
Игра «Аукцион»
Взрослый   предлагает   участникам   игры   называть   предметы,  имеющие   один
одинаковый признак, например: круглый стол, круглая тарелка и т.д. Когда темп
игры замедляется, взрослый считает: «круглый  раз!, круглый  два!, круглый
три!» Выигрывает тот, кто последним   назовет   заключительный  предмет. Игра
создает здоровый эмоциональный подъем в группе людей.
Игра «Спичечный узор»
Нужно взять три спички (или  4  5), бросить их на стол, запомнить узор и
вместе с ребенком постараться выложить такой же, но первый предварительно при
крыть листом бумаги.
Игра   развивает   произвольность   внимания,
  мелкую   моторику,
пространственные   представления   и   взаимодействие  между   родителем   и
ребенком.
Игра «Апельсин»
Две   команды   передают   подбородком   апельсины.   Команда,  передавшая
апельсин   первой,  побеждает.   Необходимое   условие:   нужно   встать      ребенок,
взрослый, ребенок и т.д.
В   игре   развиваются   эмпатия,
 взаимопомощь,   возникает   положительный
эмоциональный настрой.
Игра «Скажи другому комплимент»
Участники высказывают комплименты о характере, внешности, способностях и
других качествах друга.
7 Научно   –   практический   журнал   «Управление   Дошкольным   Образовательным
Учреждением» №8 – 2008г. стр. 89 – 97.
8

file_name: Психологический клуб для родителей.doc

intro: ВСТРЕЧА В СЕМЕЙНОМ КЛУБЕ-  «ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА. КАК?», направлена на показ значимости гармоничного личностного развития дошкольников через общение со взрослыми. Период активного освоения социального пространства. Ребенок постигает особенности человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, игровые отношения и общение со сверстниками. Во взаимоотношениях с другими людьми находится источник переживаний ребенка.ВСТРЕЧА В СЕМЕЙНОМ КЛУБЕ-  «ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА. КАК?», направлена на показ значимости гармоничного личностного развития дошкольников через общение со взрослыми. Период активного освоения социального пространства. Ребенок постигает особенности человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, игровые отношения и общение со сверстниками. Во взаимоотношениях с другими людьми находится источник переживаний ребенка.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие в 6 классах
«Экология – жизнь»
Запольская Елена Николаевна, учитель географии и биологии
МБОУ «СОШ№4 города Мамадыш», педагог дополнительного
образования МБОУ ДО «Дом детства и юношества»
Цели: Обобщение и углубление биологических и экологических знаний,
 Развитие   творческих
полученных   на   предыдущих   этапах   обучения.
способностей школьников. Воспитание экологической культуры школьников.
Задачи:
Образовательные:  в   процессе   игры   выявить   знания   учащихся   и
расширить кругозор учащихся в области биологии, экологии и охраны окру
жающей среды.
Развивающие:
 продолжить   работу   по   формированию   умений
высказывать свое мнение, сравнивать, анализировать, делать выводы; навыков
работать   в   группе;   развивать   коммуникативные   качества,   способствовать
повышению   познавательного   интереса   учащихся   к   проблемам   охраны
природы.
Воспитательные:  способствовать   формированию   любви   и  бережного
отношения к природе.
Оборудование:
 компьютер,   проектор,  карточки   с   заданиями   для
конкурсов, грамоты, лист протокола для жюри.
Ход мероприятия
Вступление (слово учителя):
Есть просто храм, есть храм науки. А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
(С. Смирнов)
«По  сей  день  большинство  людей  не  осознаёт,  до  какой  степени  мы
разрушили мир, в котором обитаем. Мы ведём себя словно малолетние дети,
оставленные без присмотра в бесподобном, изумительном саду, и медленно,
но верно, превращаем его в бесплодную пустыню с помощью ядов, пил, серпов
и огнестрельного оружия. Вполне возможно, что за последние недели с лица
земли исчезла ещё одна рептилия, ещё одно растение. Я надеюсь, что это не
так, но я точно знаю, что чьито дни уже сочтены». Эти горькие слова, к
которым   нельзя   не   прислушаться,   написаны   английским   натуралистом   Д.
Дарреллом.
К   несчастью   до   сих   пор   живёт   в   людях   понятие:   человек   –   царь
природы, завоеватель, покоритель. Взять у природы как можно больше – вот
главная задача. А зачем? Нужно ли воевать с природой, покорять её.
Не все люди, которые осваивают те или иные природные ресурсы, умеют
правильно   экологически   мыслить.   Нередко   сиюминутная   выгода   в   глазах
хозяйственников заслоняет не такие уж далёкие последствия.
От нас с вами зависит то, какой будет наша планета через пятьдесят или
триста   лет.   Станет   ли   она   знойной   пустыней,   оденется   ли   в   бетонную
рубашку,   или   же   человек   научится   жить   с   природой   в   полном   согласии,
осторожно пользуясь благами, которые она даёт, но в то же время и чутко
реагируя на её нужды. Итак,   каждый   из   нас   может   любить,   беречь,   ценить   природу.   Но
невозможна   любовь   без   знания.   Именно   с   этой   целью   мы   проводим   нашу
встречу. В ходе сегодняшней мероприятия на серьёзные темы мы вспомним
основные   экологические   понятия,   закрепим   полученные   на   уроках
экологические знания. А потом вы смело можете делать для себя открытия,
общаясь   с   природой,   подкреплять   знания   в   конкретных   естественных
условиях.
Начнем   наше   мероприятие.   Представляем   две   команды,   сидящие   за
игровыми  столами,  жури  учащиеся  старших классов,  болельщики, которые
также своими ответами могут помочь командам зарабатывать баллы. У вас
было   домашнее   задание   придумать   эмблему,   девиз,   подготовить   народные
приметы, связанные с живой природой.
В   начале   мероприятия   проводится   жеребьевка.   В   ходе   мероприятия
жюри оценивают работу команд выставляя баллу от 0 до 10 баллов.
Конкурс 1. Знакомство с командами.
Команды согласно жеребьевки представляют свою команду, капитана
команды, девиз.
Конкурс 2. «Экологическая разминка» командам по очереди задаются
вопросы, за правильный ответ 1 балл.
1.     Какая   наука   изучает   отношения   организмов   между   собой   и   с
окружающей средой? (Экология)
2. Назовите четыре среды жизни на Земле. (Водная, наземно воздушная,
почвенная, организменная)
3.   Как   называют   экологические   факторы   неживой   природы?
Перечислите их. (Абиотические, свет, вода, воздух, температура.) 4. Растет ли дерево зимой? (нет)
5. Что делает лягушка в холодное время года? (Впадает в оцепенение)
6. Какой снег тает быстрее чистый или грязный? (Грязный)
7.  В названии какого растения есть птичий глаз? (вороний глаз)
8. Название какого растения связано со звоном? (колокольчик)
9.   Как   называется   книга,   в   которую   занесены   редкие   и   исчезающие
растения и животные? (Красная книга)
10. Как называются территории, где охраняют животных и растения?
(заповедники, заказники).
11.   Лесник   весной   увидел,   что   кора   деревьев   обгрызена   зайцами   на
высоте   1,5   метров   от   земли.   Как   это   могло   произойти?   (Зимой   в   лесу
глубокий снег).
12. Почему соловьи осенью улетают на юг, а, например, воробьи – нет?
(Воробьи могут зимой добыть пищу, а соловьи питаются насекомыми).
12. Птенцы какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).
13.   Назовите   причины   осеннего   листопада   (Растения   избавляются   от
вредных веществ, защищаются от обезвоживания, избегают поломки ветвей
зимой изза тяжести снега).
14. Почему в жару собака высовывает язык, а лошадь  нет? (У собаки
на коже нет потовых желез).
Конкурс 3. Определить рейтинг экологических проблем.
Ребята   напишите   три,   на   ваш   взгляд,   самые   острые   экологические
проблемы   нашего   города.   (30   секунд).   Сверьте   с   шаблоном   и   определите
количество   совпадений.   (шаблон   выводится   на   интерактивную   доску).   (3
балла). По вашему мнению распределите экологические проблемы по степени
уменьшения их влияния в нашем города. Получают карточку с заданием, 1
минута на выполнение. (5 баллов).
1.Загрезнение атмосферного воздуха пылью.
2.Свалка мусора на территории города и около контейнеров для мусора.
3.Недостаточное озеленение города.
4.Плохое   экологическое   состояние   природных   ландшафтов   –   зон
отдыха.
5.Плохое качество воды.
Конкурс 4. «Устами младенца» конкурс капитанов, выходят капитаны
команд и по очереди выполняют задания. Нужно узнать зашифрованное слово.
Если капитан с первого предложения угадывает слово получает 5 баллов, со
следующими предложениями баллы уменьшаются, если совсем не отгадывает
получает 0 баллов. (от 0 до 5 баллов)
1 задание.
1.Его производит обыкновенная корова.
2.В небольших количествах он очень полезен в качестве удобрения.
3.Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.
4.При   попадании   в   водоем   он   разрушается,   рыбы   и   другие   водные
животные начинают задыхаться.
5.Его необходимо компостировать. (Навоз)
2 задание.
1.Предмет, сделанный из него, весит мало.
2.У многих детей игрушки сделаны из нее.
3.Она бывает разноцветной, ее трудно сломать.
4.Если ее поджечь, то появится едкий, черный дым. 5.Ее   нельзя   выбрасывать,   так   как   в   природе   она   не   разлагается.
(Пластмасса)
 3 задание.
1.Его много в городе. Но мало в деревне.
2.Особенно   силен   он   в   промышленном   городе.   Где   много   заводов,
машин.
3.От него люби, много нервничают, много кричат и его становится еще
больше.
4.Его издают и разные приборы, машины.
5.Он вызывает загрязнения окружающей среды. А когда его очень много
он вызывает у людей состояние, близкое к опьянению. (Шум)
4 задание
1.Когда его производят, то используют песок.
2.Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара.
3.Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
4.Чаще всего оно прозрачное.
5.Когда падает, оно разбивается. (Стекло)
Конкурс 5. «Ели бы да кабы…»
Командам предлагаются задачи. Те команда, которая правильно решит
их, получат от 1 до 5 баллов (учитывается полнота ответа). На выполнение
задания   дается   5   минут.   Пока   команды   выполняют   задания   игра   со
болельщиками.
Вопросы:
1. Одна богатая лондонская дама, узнав о том, что растения очищают
воздух, велела слугам перенести из зимнего сада в ее спальню, которая не
проветривалась,   пять   самых   больших   кадок   с   тропическими   растениями.
Утром   дама   проснулась   с   головной   болью.   Почему?   (Ночью   фотосинтез прекращается, а крупные растения при дыхании потребляют много кислорода.
Кроме того, тропические растения, как правило, выделяют эфирные масла,
которые небезопасны для здоровья.)
2. Вьющиеся растения украшают здания. Сегодня это имеет не только
декоративное,   но   и   экологическое   значение.   Какое?   (Растения   на   стенах
позволяют   смягчить   колебания   температуры   в   зданиях.   В   домах   с
озелененными   стенами   летом   всегда   прохладно,   зимой   дом   не   так   быстро
остывает.)
З. Если исследовать здоровье детей, проживающих вблизи аэропорта, и
детей, живущих в аналогичных условиях, но в тихом поселке, то какие ре
зультаты   можно   ожидать?   (Такие   исследования   были   проведены.   Дети,
живущие вблизи аэропорта, болеют в два раза чаще и дольше, чем дети, не
подвергающиеся   воздействию   сильного   шума.   Наиболее   распространенные
болезни  нервные, инфекционные, органов дыхания.)
4. В средние века существовала казнь «под колокол». Кто был палачом?
(Гул колокола мучил и медленно убивал человека, помещенного под колокол.
Предельная норма для громких звуков  80 децибелов, звук в 130 децибелов
вызывает болевые ощущения, а в 150  непереносим.)
5.   Один из 2врагов» человека  комар  переносчик возбудителей ма
лярии и других видов лихорадок. Что будет, если удасться какимто спосо
бом избавиться от всех комаров? (Нарушится природное равновесие. Личинки
комаров  корм для многих видов рыб. Разорвав пищевую цепочку, можно
вызвать гибель нескольких других видов.)
Загадки для болельщиков.
1.Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь,
Хоть не красный он, а синий, Все ж на звездочку похож! (Василек)
2. Эти ягода найдете на большом лесном болоте,
Словно там набросаны красные горошины. (Клюква)
3. Меня частенько просят, ждут,
А только появлюсь  все прятаться начнут. (Дождь)
4. Желтая, а не репа, круглая, но не солнце,
С семечками, но не подсолнух. (Тыква)
5. Вот иголки и булавки выползают изпод лавки,
На меня они глядят, молока они хотят. (Еж)
6. Седой дедушка у ворот всем глаза заволок. (Туман)
7. Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица (Ветер)
8. Ни огня, ни жару не имею, а все ожигаю. (Молния)
Конкурс   6.   «Слушай   не   зевай».  Команда   по   очереди   читается   по
стихотворению за правильность выполнения получаю по 1 баллу.
1. Прослушав стихотворение, определить тип взаимоотношений между
организмами.
«Злой овод в теле лошади, быка,
Оленя поселяет червяка;
Червь роется, грызёт под тёмной кожей
И, выросши, на свет выходит божий.
Наездник окрылённый, чтоб запас
Питательный потомству предоставить,
Спешит, вонзая жало много раз,
Им гусениц побольше пробуравить;
Найдя в приёмной матери приют, Личинки плоть её живую жрут».
Э. Дарвин
2. Прослушав стихотворение, определить, о чём в нём идёт речь.
«Для книги, иногда, объём
Других всех признаков важнее.
У этой книги – каждый том,
Чем будет тоньше, тем ценнее.
Я б этой книге пожелал
Быть в толщину одной страницы.
Тогда бы с радостью узнал,
Что вместо зверя, рыбы, птицы
Исчез в природе лишь «зверюга»
По кличке «браконьерхапуга».
В. Антохин
Конкурс   7.   «Фот   –   факт»  Рассмотрев   рисунок   –   схему,   найти
источники   экологического   загрязнения   природной   среды.  Рисунок   –   схема
выводится на интерактивную доску. Викторина
Кит  большая рыба? (Нет)
Белые медведи нападают на пингвинов? (Нет)
Пауки  насекомые? (Нет)
Яйцекладущие млекопитающие встречаются только в Австралии? (Да)
Сосна – светолюбивое растение? (Да)
Можно ли назвать ласточку хищной птицей? (Да)
Одуванчик – лекарственное растение? (Да)
Самый ядовитый гриб в России  мухомор? (Нет) Предок домашней собаки – дикая собака Динго? (Нет)
Слон – самое крупное млекопитающее? (Нет)
Бегемота в Африке называют «Водяная лошадь»? (Да)
Жури подводит итоги. Продолжение викторина.
1.В кого превратились или были заколдованы:
 Князь Гвидон? (в комара, муху, шмеля. «Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном   и   могучем   богатыре   князе   Гвидоне   Салтановиче   и   о   прекрасной
царевне лебеди» А. С. Пушкин)
 Великан – людоед из сказки Ш. Перро? (Во льва, мышь. «Кот в сапогах»)
  Одиннадцать   братьев  –  принцев   из   сказки   Г.  Х.  Андерсена?  (В  лебедей.
«Дикие лебеди»)
 Пиноккио? (В осла. «Приключения Пиноккио» К. Коллоди.)
2.Кто это? Догадайтесь по описанию:
 Бурый, косолапый, неуклюжий  …(медведь).
 Серый, зубастый, страшный  …(волк).
 Хитрая, пушистая, рыжая  …(лиса).
3.Кто как голос подаёт?
 Волк (рычит, воет, скулит)
 Лисица (тявкает, скулит).
 Кабан (хрюкает).
 Ёж (фыркает).
 Белка (цокает зубками).
 Олень, лось (трубит).
 Рысь (рычит). 4.Кто где живёт?
 Медведь  зимой спит в берлоге.
 Волк  в логове.
 Лиса  в норе.
 Бобёр  в хатке на берегу.
 Белка  в дупле.
 Ёж  в норке.
 Кабан  в чаще.
 Заяц  под кустом дрожит.
5.Кто что любит?
 Медведь    мёд, малину, ягоды, рыбу, падаль.
 Кабан  жёлуди, падаль.
 Лиса  кур, гусей, зайцев.
 Волк  овец, телят, зайцев.
 Рысь  мясо других животных.
 Зубр  траву, листья.
 Лось, олень   траву, ветки, кору, сено, соль.
 Ёж  мышей, змей.
 Белка  орехи, шишки, грибы.
 Заяц  кору молодых деревьев.
Заключение. Подведение итогов. Награждение.
Мы   хозяева   на   шеи   природы,   и   она   для   нас   кладовая   с   великими
сокровищам   жизни.   Мало   того,   чтобы   сокровища   эти   охранять   –   их   надо
открывать и показывать. Для рыбы – нужна чистая вода – будем охранять
наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши
леса, степи, горы, Рыбе – вода, птице  воздух, зверю – лес, степь, горы.
А человеку нужна природа, так давайте же будем жить в союзе с природой!
Используемая литература
1. Алексеев   В.И.   300   вопросов   и   ответов   о   животных.   Ярославль:
Академия развития. 1997.
2. Балабанова   В.В.,   Максимцева   Т.А.   Предметные   недели   в   школе:
биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград     Издательство
«Учитель» 2001
3. Бондарук М.М., Ковылина Н.В. Биология. Дополнительные материалы
к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10 –
11 классах. Волгоград   Издательство «Учитель» 2008
4. Загадки от А до Я. Ред. Н.Б. Петрова. С.Пб: издательство Дидактика
Плюс, 1997.
5. Козлова   Т.А.,   Мягкова   А.Н.,   Сонин   Н.И.   Экология   России.
Дидактические материалы. – М.: АО МДС, 1996.
6. ЦОР.     Электронное   учебное   пособие.   Экология   10   11   классы.   Под
редакцией А.К.Ахлебинина, В.И.Сивоглазов. Лицензионная копия от «1
С» и «Дрофы» 20

file_name: Внеклассное мероприятие в 6 классах.docx

intro: Внеклассное мероприятие составлено для учащихся 6 класса по теме "Экология - жизнь". Позволяет обобщить и углубить биологические и экологические знания учащихся полученных при изучение тем по биологии. Мероприятие проходит в виде игру, которая состоит из 7 конкурсов и конкурсов для болельщиков.Разработка внеклассного мероприятия