extracted_text:
«Расширение зоны использования ИКТ в образовательном
процессе в условиях ведения ФГОС ООО»
Понятие "инновация" в переводе с латинского языка означает "обновление, новшество или
изменение". Оно впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых
элементов одной культуры в другую. Инновации – это внесение новых методологий и стандартов в
процесс. Инновационное образование предполагает обучение в процессе создания новых знаний – за
счет интеграции фундаментальной науки, непосредственно учебного процесса и производства. Оно
несет с собой новые основы развивающего образования как основной модернизирующий фактор
образования.   Благодаря   современным   технологиям,   появляются   необычные   и   эффективные
образовательные   инструменты   и   обучающие   программы.   Наши   дети   живут   в   мобильном   мире
цифровых   технологий,  как   в  школе,  так  и   за  её  пределами.   Мобильные  девайсы  стали  частью
повседневности, и без них мы уже не представляем нашу жизнь. В современных условиях каждый
учитель должен обеспечить успех ученика, а успех ученика есть успех работы учителя.
современного   урока
является
использование инновационных   направлений,   то   есть   такое   построение   деятельности   педагога,
выполнение которого предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый
характер.
         Существует множество способов повышения качества образовательного процесса на уроках и
во внеурочной деятельности. Это использование в преподавании инновационных педагогических и
информационных технологий, работа с одаренными детьми, имеющих повышенную мотивацию к
изучению   предмета,   вовлечение   их   во   внеклассную   деятельность   посредством   участия   во
внеклассных   и   внешкольных   мероприятиях,   различных   олимпиадах,   викторинах,   конкурсах,
фестивалях, и, конечно, новый образ учителя как специалиста, способного осваивать новшества и
стремящегося  принести в школьный класс творческий дух и энергию.
Необходимым   условием   качественного
Главное место в образовательном процессе занимает урок, но урок не традиционного старого
формата, а современный урок нового тысячелетия, который даст возможность раскрыться каждому
ребенку   и   поверить   в   свои   способности.   Современный   урок   немыслим   без   применения
инновационных   технологий. Применение   новых   педагогических
и   информационно   –
повышения   качества   образования,
коммуникативных   технологий   является   фактором
индивидуализация
обучения.
     Результативность   такой   работы      активное   участие   учеников   в   конкурсах,   олимпиадах,
интеллектуальных   марафонах   разных   уровней;   повышение   уровня   индивидуальных   достижений
детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.
социализация
и

Главная   задача   учителя   –   научить   ребёнка   оценивать   свои   действия,   результаты,   своё
продвижение   вперёд.
 Анализируя   опыт   использования   ИКТ   в   начальной   школе,   можно   с
уверенностью   сказать,   что   использование   информационнокоммуникативных   технологий
позволяет:•   обеспечить   положительную   мотивацию   обучения;•   проводить   уроки   на   высоком
эстетическом   и   эмоциональном   уровне   (музыка,   анимация);•   обеспечить   высокую   степень
дифференциации   обучения   (почти   индивидуализацию);•   повысить   объем   выполняемой   на   уроке
работы в 1,5 – 2 раза;• усовершенствовать контроль знаний;• рационально организовать учебный
процесс,   повысить   эффективность   урока;•   формировать   навыки   подлинно   исследовательской
деятельности;• обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам,
другим информационным ресурсам.
Сегодня переход российского   образования   на   федеральные
государственные
образовательные   стандарты   второго   поколения неразрывно   связан   с   радикальным   повышением
уровня информатизации всей системы образования. Ведь современное информационное общество
предъявляет к нему самые высокие требования.
В   ФГОС   второго   поколения   явно   учитывается   реальность   и   тенденции   современного
образования: ИКТ технологии пронизывают буквально все сферы и структуры школы будущего.
Поэтому неслучайно в новых стандартах впервые в ряду основных метапредметных результатов
освоения учащимся основной образовательной программы отмечается формирование и развитие
компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ–
компетенции)", как одной из важнейших компетенций, которую новая школа должна дать своим
будущим  выпускникам.  Программа  направлена   на формирование   и  развитие  ИКТ  компетенций обучающихся   на   уровне   общего   пользования,
  включая   владение   информационно
коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией
выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования
средств информационнокоммуникационных технологий и сети Интернет".
Из выше сказанного следует, что для реализации ФГОС современный учитель обязан  быть
информационно   грамотным.   Что   же   такое   информационная   грамотность?   Информационная
грамотность – это:
•  умение определять возможные источники информации и стратегию ее поиска, получать ее;
•  умение анализировать полученную информацию, используя различного рода схемы, таблицы для
фиксации результатов;
•  умение оценивать информацию с точки зрения ее достоверности, точности, достаточности для
решения проблемы (задачи);
•  умение ощущать потребность в дополнительной информации, получать ее, если это возможно;
•  умение использовать результаты процессов поиска, получения, анализа и оценки информации для
принятия решений;
•  умение   создавать   собственную   базу   знаний   за   счет   значимой   информации,   необходимой   для
деятельности в самых разных областях;
•  умение использовать современные технологии при работе с информацией;
•  умение работать с информацией индивидуально и в группе.
Использование   информационных   технологий   на   уроке   способствует   активизации   внимания,
восприятия,   мышления,   воображения,   памяти,   творческих   способностей   и   познавательных
интересов. В свою очередь, познавательный интерес ребёнка и успешность обучения определяют
его полноценное интеллектуальное и физическое развитие. Практический опыт свидетельствует,
что   педагог   может   добиваться   серьёзных   качественных   результатов,   работая   с   учащимися   в
современных   условиях   с   использованием   информационных   технологий   на   своих   уроках   и   во
внеклассной деятельности.
На сегодняшний день внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям:
1.   построение урока с применением программных мультимедиа средств: обучающих программ
и презентаций, электронных учебников, видеороликов.
2.   осуществление   автоматического   контроля: использование   готовых   тестов,   создание
собственных тестов, применяя тестовые оболочки.
3.   организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями. Многие
явления,   недоступные   для   изучения   в   классах   изза   отсутствия   оборудования,   ограниченности
времени либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в
компьютерном эксперименте.
4.   обработка результатов эксперимента.
5.   разработка методических программных средств.
6.   использование ресурсов интернет.
7.    коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение, сетевое
методическое объединение.
Мультимедийные учебники органично вписываются в сценарий занятий любого типа и дают
хороший   эффект   в   сочетании   с   интерактивной   доской,   возможностями   локальной   сети   и
Интернета, являясь основой для интернетуроков, построенных по принципу интерактивного видео.
Использование   интерактивных   электронных   досок   на   уроках   не   только   облегчает
подготовку   и   проведение   урока,   но   и   открывает   такие   возможности,   которые   до   появления
интерактивных   досок   просто   не   существовали.   Интерактивная   доска   является   незаменимым
помощником во внедрении инновационных методов обучения в школе.
В состав программного обеспечения электронной интерактивной доски входят различные
спецэффекты (например, Фонарик, Шторка), которые позволяют акцентировать внимание учеников
на   наиболее   существенных   фрагментах   урока,   что   также   способствует   пониманию   и   усвоению
материала. Если нужно, чтобы ученики видели не весь материал, а некоторую его часть (например,
самостоятельная работа по решению уравнений), то Шторкой можно закрыть с нужной степенью
прозрачности   часть   интерактивной   доски.   Шторку   учитель   открывает   в   конце,   чтобы   ученики
могли проверить правильность своих решений. Еще   одним   важным   свойством   электронной   интерактивной   доски   является
мультимедийность.   На   доске   можно   не   только   показывать   статические   изображения,   но   и
демонстрировать   слайдшоу,   воспроизводить   анимацию   и   видеоролики,   т.е.   использовать
электронную интерактивную доску как экран, можно также скачивать из Интернета и показывать
на большом экране опыты по физике или химии, воспроизведение которых в школьных условиях
невозможно.   При   демонстрациях   на   интерактивной   доске   можно   делать   пометки   цветными
маркерами, выделяя наиболее важные фрагменты.
Материал каждого урока со всеми сделанными пометками можно сохранить в файле, чтобы потом
скопировать   его   на   носители   или   распечатать   в   нужном   количестве   экземпляров   для   раздачи
ученикам,   переслать   по   электронной   почте   или   поместить   в   архив   для   последующего   анализа,
редактирования и использования.
Следует отметить, что на компьютерной доске в памяти остаются все ходы и передвижения в
процессе решения поставленной учителем задачи. Для учителя это тоже очень важно, потому что
он может обратиться к этому материалу и проанализировать успешность учеников, а также при
необходимости может показать родителям, какие задачи они решают на уроке.
Подготовка   занятия   с   использованием   интерактивной   доски   предполагает   большую
временную нагрузку на преподавателя по формированию материала в электронном виде. Однако
этот трудоемкий процесс приносит весьма богатые плоды.
Доска способна наглядно и мобильно представить то, что трудно или скучно объяснять словами.
Она выводит визуальную составляющую учебных процессов на гораздо более высокий уровень и
существенно «развязывает руки» преподавателю, предоставляя возможность создавать динамичные
уроки, которые захватывают внимание студентов. На ней можно размещать большое количество
разноплановой информации, плотность которой намного выше, чем на обычной доске.
Специальное программное обеспечение (ПО) позволяет преподавателю создавать авторские уроки.
Таким образом, интерактивная доска:
• делает занятия интересными и развивает мотивацию обучающихся;
• предоставляет  больше возможностей для участия  в коллективной  работе, развития личных и
социальных навыков;
• освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что
появляется на доске;
• обучающиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и
динамичной подачи материала;
• позволяет использовать различные стили обучения;
• обучающиеся работают более творчески и становятся уверенны
ми в себе;
• позволяет использовать исследовательские, информационнопоисковые и аналитические методы
работы с информацией.

file_name: Расширение зоны ИКТ.doc

intro: В ФГОС второго поколения явно учитывается реальность и тенденции современного образования: ИКТ- технологии пронизывают буквально все сферы и структуры школы будущего. Поэтому неслучайно в новых стандартах впервые в ряду основных метапредметных результатов освоения учащимся основной образовательной программы отмечается формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции)", как одной из важнейших компетенций, которую новая школа должна дать своим будущим выпускникам. Программа направлена на формирование и развитие ИКТ компетенций обучающихся на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет".Использование информационных технологий на уроке способствует активизации внимания, восприятия, мышления, воображения, памяти, творческих способностей и познавательных интересов. В свою очередь, познавательный интерес ребёнка и успешность обучения определяют его полноценное интеллектуальное и физическое развитие. Практический опыт свидетельствует, что педагог может добиваться серьёзных качественных результатов, работая с учащимися в современных условиях с использованием информационных технологий на своих уроках и во внеклассной деятельности.


extracted_text:
«Путешествие в волшебную страну Знаний»
сценарий ко Дню знаний для детей старшей группы
Дети строятся по группам на центральной площадке.
Звучит аудиозапись «Школьная пора»
Ведущая:  Здравствуйте! Здравствуйте!
Милости просим!
Знаем, сюда собрала всех вас осень!
Сентябрь наступил.
Позабыта игра!
С портфелями в школу
Спешит детвора!
Сегодня 1 сентября – День знаний. Все дети идут учиться: кто в школу, а
кто в детский сад. Наши ребята приготовили к празднику стихи.
Дети читают стихи.
1. Мы сегодня поздравляем всех нас с 1 сентября!
И, конечно же желаем, чтобы год прошел не зря.
Чтоб всему мы научились и друзей себе нашли,
Знаний много получили, чтонибудь изобрели
2.Если вдруг придется туго, воспитатель тут как тут,
Мы не можем друг без друга, развлеченья подождут.
Мы читаем и играем, мы рисуем и поем,
Обученье продолжаем утром, вечером и днем
3. Каждый день иду я с мамой в детский сад.
Там игрушки и подружки ждут ребят
Здесь научат нас красиво рисовать,
Физкультурой заниматься, танцевать.
4.Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться,
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.
5.И пускай немало славных
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных –
Самый первый в сентябре.
Ведущая: Да, сегодня у детворы большой праздник. Я зачитаю телеграммы,
которые прислали вам ваши друзья. Думаю, вы догадаетесь, кто вам их прислал.
Путешествие в волшебную страну Знаний
Страница 1 Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись.
Чтоб не мучил вас бронхит
Подпись ….(Доктор Айболит)
Я желаю вам в подарок
Получить огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье.
Становитесь толще, выше.
Жду ответ от вас на крыше.
                          (Карлсон)
Ведущая: Вы знаете, ребята, чтобы больше узнать и хорошо учиться, надо много
трудиться. В народе говорят: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»,
«Терпение и труд все перетрут». И к труду надо приучаться с детства. Наш
учебнотрудовой год начинается. Мы отправляемся в удивительное путешествие
в страну Знаний. Но попасть в нее может только тот, кто много читает, у кого в
груди бьется доброе сердце. С такими мальчиками и девочками можно смело
начинать путешествие.
А в пути нам поможет веселая песенка.
Все исполняют песню Шаинского «Вместе весело шагать»
Входит Незнайка.
Незнайка: Ой, вы кто?
Ведущая: Мы ребята из детского сада «…». А ты кто?
Незнайка: Я – Незнайка. А
Ведущая: Мы спешим в страну Знаний. Хотим много знать и уметь.
Незнайка: Да зачем вам это нужно? Вот я ничего не знаю и не умею.
Матроскин: Эх, ты! А ребята уже в детском саде умеют считать.
Незнайка: Не может быть!
Ведущая: А ты посмотри, как они задачи решают.
1.    Расставил Андрюшка
     В два ряда игрушки:
     Рядом мартышкой
     Плюшевый мишка,
     Вместе с лисой –
Путешествие в волшебную страну Знаний
Страница 2 Зайка косой,
     Следом за ними
     Еж и лягушка…
     Сколько игрушек
      Расставил Андрюшка?
2.К серой цапле на урок
   Прилетело семь сорок.
   А из них лишь три сороки
   Приготовили уроки!
   Сколько лодырейсорок
   Прилетело на урок?
Дети отвечают.
Незнайка: Какие молодцы!
Ведущая: А еще ребята очень любят играть.
Игра «Веселый счет»
Под музыку дети бегают врассыпную, Ведущая говорит(показывает) любую
цифру от одного до пяти, и дети соответственно должны встать либо по
одному, либо парами, либо тройками и т.д
Незнайка: Вот какие молодцы! А загадки разгадывать умеете?
Ведущая загадывает загадки. Незнайка пытается отгадать. Дети его
поправляют
Белый камешек растаял.
На доске следы оставил.
(мел)
Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу?
(ученик)
Если все ты будешь знать,
То получишь в школе ....
(пять)
Ведущая:  Вот видишь, Незнайка, тебе нужно учиться. Ребята, давайте возьмем
Незнайку с собой в страну Знаний. Ты согласен?
Незнайка: Конечно, путешествовать всем вместе всегда интересней.
Ведущая: А путешествовать дальше нам поможет песенка игра «Если нравится
тебе»
Песенка игра «Если нравится тебе»
Путешествие в волшебную страну Знаний
Страница 3 Незнайка: Молодцы! Как с вами весело. Я предлагаю игру «Будь внимательным»
Игра «Будь внимательным»
Незнайка поднимает флажки.
Зеленый – дети шагают.
Желтый – хлопают.
Красный   кричат «Ура!»
Ведущая: А еще наши ребята знают названия красок на разных языках.
Игра «Назови краску».
Ведущая:
Загадки я вам загадаю
И, кто к нам идет, — узнаем.
У отца был мальчик странный,
Необычный — деревянный,
Но любил папаша сына,
Шалунишку … .
Дети. Буратино!
Включается фонограмма песни про Буратино (слова Ю. Энтина, музыка Г.
Гладкова) из известного кинофильма. Буратино, появляясь из толпы ребят с
книжкой в руках, пританцовывает и поет под фонограмму.
Ведущая:  Молодцы, правильно угадали!
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее.
Дети. Красная Шапочка.
Включается фонограмма песни из кинофильма про Красную Шапочку.
Появляется Красная Шапочка, танцует и поет под фонограмму (слова Ю.
Михайлова, музыка А. Рыбакова).
Ведущая:  Спасибо вам за отгадки.
Правильно вы отгадали загадки.
Ведущая:  (гостям).
Проходите, проходите,
Очень рады видеть вас.
Очень рады видеть вас
Путешествие в волшебную страну Знаний
Страница 4 В этот день и в этот час.
Фильмы и сказки про вас дети знают.
Их с удовольствием смотрят, читают.
Что привело вас сюда?
Быть может, вам помощь наша нужна?
Буратино:
Мне пала Карло
Книжку купил
И наказал, чтоб я
В школу ходил.
Ведущая: Посмотрите, у Буратино прекрасная книжка с картинками. Но он не
умеет читать.
Красная Шапочка: Мне мама сказала:
"Пора, дочь, учиться.
Знания могут везде
Пригодиться!"
Скажите скорее,
Здесь учат чему?
Я буду стараться
Учиться всему!
Ведущая: Вам друзья нужно вместе с нами отправляться в страну Знаний
Звучит аудиозапись «Чему учат в школе»
Ведущая: Вот мы и добрались до страны знаний. А правит этой страной самая
настоящая королева – Королева знаний.
В сопровождении двух пажей входит Королева страны знаний.
Звучат фанфары.
Королева знаний
Надеюсь, меня вы узнали, друзья,
Зовусь Королевой страны знаний я.
Видеть всех вас очень рада.
Знания ваши сметут все преграды.
Но чтобы в страну эту всем вам идти,
Позвольте экзамен сейчас провести.
1 паж:
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецовбогатырей
Знает каждый грамотей.
Путешествие в волшебную страну Знаний
Страница 5 2 паж:
Они известны, знамениты
И зовут их …
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь:
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?
Ведущая: Знания нужны везде —
На суше, в космосе и на воде.
Народной мудрости уж сотни лет,
Она гласит: "Ученье — свет!"
Незнайка: Закончилось наше путешествие. Ребята, я предлагаю всем
потанцевать.
Общий « Веселый танец»
Незнайка: Ребята, какие вы молодцы. Так много знаете и умеете.
Ведущая:  Пусть вам всегда сопутствует успех
И не оставит вас  удача!
И пусть любая сложная задача
Решается на благо всех!
Под аудиозапись «Школьная пора»
дети уходят с центральной площадки.
Путешествие в волшебную страну Знаний
Страница 6

intro:
Ведущая: Здравствуйте! Здравствуйте!

Милости просим!

Знаем, сюда собрала всех вас осень!

Сентябрь наступил.

Позабыта игра!

С портфелями в школу

Спешит детвора!

Сегодня 1 сентября – День знаний. Все дети идут учиться: кто в школу, а кто в детский сад. Наши ребята приготовили к празднику стихи.

Дети читают стихи.

1. Мы сегодня поздравляем всех нас с 1 сентября!

И, конечно же желаем, чтобы год прошел не зря.

Чтоб всему мы научились и друзей себе нашли,

Знаний много получили, что-нибудь изобрели

2.Если вдруг придется туго, воспитатель тут как тут,

Мы не можем друг без друга, развлеченья подождут.

Мы читаем и играем, мы рисуем и поем,

Обученье продолжаем утром, вечером и днем

3. Каждый день иду я с мамой в детский сад.

Там игрушки и подружки ждут ребят

Здесь научат нас красиво рисовать,

Физкультурой заниматься, танцевать.

4.Здесь нас учат одеваться,

Чистить зубы, умываться,

И шнурки завязывать,

И стихи рассказывать.

5.И пускай немало славных

Разных дней в календаре,

Но один из самых главных –

Самый первый в сентябре.Ведущая: Здравствуйте! Здравствуйте!

Милости просим!

Знаем, сюда собрала всех вас осень!

Сентябрь наступил.

Позабыта игра!

С портфелями в школу

Спешит детвора!

Сегодня 1 сентября – День знаний. Все дети идут учиться: кто в школу, а кто в детский сад. Наши ребята приготовили к празднику стихи.

Дети читают стихи.

1. Мы сегодня поздравляем всех нас с 1 сентября!

И, конечно же желаем, чтобы год прошел не зря.

Чтоб всему мы научились и друзей себе нашли,

Знаний много получили, что-нибудь изобрели

2.Если вдруг придется туго, воспитатель тут как тут,

Мы не можем друг без друга, развлеченья подождут.

Мы читаем и играем, мы рисуем и поем,

Обученье продолжаем утром, вечером и днем

3. Каждый день иду я с мамой в детский сад.

Там игрушки и подружки ждут ребят

Здесь научат нас красиво рисовать,

Физкультурой заниматься, танцевать.

4.Здесь нас учат одеваться,

Чистить зубы, умываться,

И шнурки завязывать,

И стихи рассказывать.

5.И пускай немало славных

Разных дней в календаре,

Но один из самых главных –

Самый первый в сентябре.

музыка

group: Дисциплины

title: "Путешествие в волшебную страну Знаний" сценарий для старших групп ДОУ


extracted_text:
Білім саласы : коммуникация
Оқу іс – әрекеті : сауат ашу
Сабақтың тақырыбы :     Әә  әрпі мен дыбысы
Сабақтың мақсатыы :
1. Әә  әрпі және дыбысымен таныстырып, дыбыстық талдау жасап,сөйлем  құрастырып
үйрету;
2. Жазу мен сауатты сөйлеуге дағдыландыру;
3. Балалардың  пәнге деген қызығушылықтарын тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас
Сабақтың  көрнекіліктері: суреттер,әліпби,улестірмелі кеспелер,слайдтар
Сабақтың әдістәсілдері: түсіндіру,көрсету,жазу,бағалау,АКТ пайдалану,сұрақжауап
Ұйымдастыру кезеңі:  І. Балалардың назарын сабаққа аударып,сабақтың тақырыбы мен
мақсатын ашу.
1. Психологиялық  дайындық:((өлең жолдарына қимылқозғалыстар жасату)
Біз бақытты баламыз
Ойнап,күліп аламыз.
Сауат ашу пәнінде
Оқып жазу жазамыз.
Сынып іші – таптаза,
Бор да дайын, тақта да.
Ойымызды жинақтап,
Отырайық партаға.
2. Қайталау. –Балалар,өткен сабақта қандай дыбыспен таныстық?
Өткен сабақта  Зз әрпі және дыбысымен таныстық.
. «З» әрпі сөздің қай жерлерінде жазылады?
  «З» әрпі сөздің басында,ортасында,соңында жазылады.
  «З» әрпі қандай дыбыс?
  «З» дауыссыз ұяң дыбыс,көк текшемен белгілейміз.
  Дыбыс дегенді қалай түсінесіңдер?
 Дыбысты айтамыз және естиміз.
             Әріп дегенді қалай түсінесіңдер?
             Әріпті көреміз,жазамыз.
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Ондай болса, мен жұмбақ жасырамын. Сендер бірінші қандай дыбыс естіліп тұрғанын
табыңдар:       Әжеде бар,атада жоқ.
               Әкеде бар, анада жоқ.
Бұл қандай дыбыс?    (Ә)
 –Дұрыс, бұл Ә дыбысы. Сонымен ,бүгін қандай әріппен танысамыз?
 –Бүгін Ә әрпімен танысамыз.
 –Қалай ойлайсыңдар, Ә айтылуына қарай қандай дыбыс?
 Ә дауысты дыбыс.
Неге деп ойлайсыңдар?
– Өйткені айтқанда еркін,кедергісіз айтылыды.
-Балалар,тыныш,біреулер сөйлеп жатқан сияқты.. О, бұл жұмбақтағы әже ғой. Ол атаға бауырсақ пісіріпті. Енді шай әзірлеуге кетті. Ап
бауырсақ терезенің алдында жатқысы келмей,мектепке барып оқимын деп,атаәжеден
қашып кетті.
 Бірінші слайдты ашу
   Бауырсақ жүгіріп келе жатса,алдынан
қоян шығады:  Бауырсақ,қайда бара жатырсын? – Мектепке. – Егер менің тапсырмамды
орындамасаң, мен сені жібермеймін. Бауырсақ:  Балалар, көмектесіңдерші!
 Балалар: Бауырсақ,біз саған көмектесеміз!...
Өткен әріптер мен дыбыстарды     қайталау
Жұптық  жұмыс:  Тт     Нн    Оо   Дд  Кк   Мм   Йй   Жж   Рр  Ыы   Лл   Ғғ   Шш
Қоянның екінші тапсырмасы:
 Қоянның бірінші тапсырмасы:
Қоян: Керемет,Бауырсақ,мектепке жолың ашық.
Бауырсақ жүгіріп келе жатса,алдынан қасқыр шығады:  Бауырсақ,қайда бара жатырсын? –
Мектепке. – Егер менің тапсырмамды орындамасаң, мен сені жібермеймін. Қасқырдың бірінші тапсырмасы:
Әліппе. мультфильм көріп,сұрақтарға жауап беру:
 1. Ә қандай дыбыс?
2. Ә  дыбысынан басталатын қандай сөздер білесіңдер?
3. Ә  дыбысы сөздердің қай жерлерінде кездесуі мүмкін?
Қасқырдың екінші тапсырмасы:  берілген сөздерге дыбыстық талдау жасау және
сөйлем құрастырып айту :
Әже
                        ,
    дәрі
  әтеш

Қасқыр : Керемет, Бауырсақ, мектепке жолың  ашық.
Бауырсақ жүгіріп келе жатса,алдынан аю шығады:  Бауырсақ,қайда бара жатырсын?
 – Мектепке. – Егер менің тапсырмамды орындамасаң, мен сені жібермеймін.
   Аюдың бірінші тапсырмасы: Буындарды оқу:

дә жә кә лә нә пә рә сә тә шә әд әж әк әл ән әп әр әс әт әш
Аюдыың екінші тапсырмасы: :

Аю:  Керемет,Бауырсақ,мектепке жолың ашық.
Бауырсақ жүгіріп келе жатса,алдынан түлкі шығады:  Бауырсақ,қайда бара жатырсын?
 – Мектепке. – Егер менің тапсырмамды орындамасаң, мен сені жібермеймін.
жұмыс:   Жазу;   Буындап оқу;
Ә Ә Ә   ә  ә  ә
 Түлкінің бірінші тапсырмасы: Дәптермен
Әке       Әлия    әже
Әмір     дәрі      кәрі
Әсия      Әли   әтеш
Дидактикалық ойын:  Әә  әрпі кездесетін сөздерді оқу
Сабақты қорытындылау:   Балалар,Бауырсақ ұзақ жол жүріп сенлерге келді.
Бауырсақ: Балалар,маған көмектескендеріне рақмет. Тағы қайталап жіберейікші,бүгін
сабақта  қандай әріппен таныстық?
 – Ә қандай дыбыс?
 Ә дыбысын неге дауысты дыбыс дейміз?

file_name: ә әрпі мен дыбысы.docx

intro: Презентация к уроку  по теме "Ә дыбысы мен әрпі"  Тукушева А. Б. г. Сарканд  школа-лицей им. Н. Островского

title: презентация  по обучению грамоте в классе предшкольной подготовки на тему "Ә  дыбысы мен әрпі"


extracted_text:
Фестиваль « Золотое сердце»
Сценарий утренника, посвященного
празднику 8Марта в средней группе
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Задачи:
 создать у детей положительный эмоциональный отклик;
 формировать всесторонне развитую, целостную личность;
 развивать эстетическое восприятие действительности;
 воспитывать любовь к маме, творческие способности детей,
нравственную чистоту и  эстетическое отношение к жизни
Звучит «Вальс» И. Штрауса
Дети парами входят в нарядно украшенный зал.
Встают свободно по залу.
1.Дороже, лучше наших мам                  2. Пусть льется песенка ручьем
   Мы точно знаем, в мире нет.                   И сердце мамы согревает.
   Мы этот праздник дарим вам                 Мы в ней про мамочку поем,
   И начинаем наш концерт.                       Нежней которой не бывает!
Исполняют песню «Я маму люблю»
После исполнения песни дети садятся на стульчики.
Ведущая: Имя матери бесценно. Ей дано высокое предназначение на Земле –
она несет в мир жизни любовь, заботу, нежность и терпение. Она растит детей,
воспитывает их, создает семейное счастье и уют.
Опьянены и пленены сияньем ваших глаз:
С .праздником сердечно поздравляем Вас!
Ведущая: На нашем фестивале заявлено несколько номинаций.
Выходят ведущаядевочка и ведущиймальчик.
Ведущиймальчик: Первая  номинация «Лучики доброты в маминых глазах»
Ведущаядевочка: В ней заявлены следующие участницы:
Ведущая объявляет фамилии участниц.
Они проходят по дорожке в центр зала.
Им вручают грамоты, подарки. Ведущая: Для наших участниц и всех гостей наше музыкальное
поздравление.
Дети встают свободно по залу.
1. Первым солнечным лучом
    Постучался праздник в дом,
    И от радости сосульки
    Зазвенели за окном.
2. Их услышал ручеек,
   Улыбнулся – и потек,
   И кивнул нам изпод снега
    Первым мартовским цветком.
Исполняют песню «Весна».
После исполнения песни дети садятся на стульчики
Выходят ведущаядевочка и ведущиймальчик.
Ведущиймальчик: Вторая  номинация «Улыбка, которая приносит радость»
Ведущаядевочка: Мы встречаем участниц этой номинации .
Ведущая объявляет фамилии участниц.
Они проходят по дорожке в центр зала.
Им вручают грамоты, подарки.
Ведущая: Для вас, милые мамы мы приготовили несколько вопросов, на
которые вам предстоит ответить.
Вопросы для мам:
1. Из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские платки:
овечьего, куриного, козьего? (козьего)
2. Как называется пирог с творожной начинкой? (ватрушка)
3. Объясните значение словосочетания «бить баклуши» (бездельничать)
4. Как называют человека, делающего чудеса? (волшебник)
5. Даже дамы в кошачьем роду имеют это. Что? (усы)
6. Как называется большой круглый хлеб? (каравай)
7. Когда он первый, бывает иногда комом, зато потом вкусный, особенно с
медом. Что это? (блин)
Ведущая: Вашему вниманию мы предлагаем небольшую сценку.
Драматизация стихотворения
Заходера  «Мама пришла с работы» (С участием родителей: мамы и бабушки)
Ведущая: Наши девочки хотят быть похожими на своих мам. А ведь мамой
быть не просто.
Игра «Сними прищепки».
(Участвуют дети и взрослые).
Выходят ведущаядевочка и ведущиймальчик.
Ведущиймальчик: Третья  номинация «Нежные, заботливые руки моей
мамы»
Ведущаядевочка: И вновь мы аплодируем  нашим участницам.
Ведущая объявляет фамилии участниц.
Они проходят по дорожке в центр зала.
Им вручают грамоты, подарки.
Ведущая: Для участниц этой номинации – практическое задание.
«Аппликация на воздушных шарах»
Каждая мама получает воздушный шарик, клей, ножницы и цветную бумагу.
Они должны превратить воздушный шарик в котенка, собачку, поросенка и т.д.
Ведущая: У наших мам  не только заботливые, но и талантливые руки. Для
участниц этой номинации и всех гостей наши девочки приготовили
прекрасный танец.
Индивидуальный «Танец с подснежниками»
Выходят ведущаядевочка и ведущиймальчик.
Ведущиймальчик: Четвертая  номинация «Любовь, не знающая границ»
Ведущаядевочка:  Давайте встретим наших мам громкими аплодисментами.
Ведущая объявляет фамилии участниц.
Они проходят по дорожке в центр зала.
Им вручают грамоты, подарки.
Выходит Матрешка (девочка)
Матрешка:
Я – нарядная матрешка,
Все скучала у окошка…
Но куда это годится?
Я хочу повеселиться! В центре зала стоит большая бутофорская матрешка.
Изза матрешки выходят
мальчики в косыночках, в руках платочки
Исполняют песнютанец
«Во поле береза стояла»
Ведущая: Спасибо нашим артистам. А наш фестиваль продолжается.
Ведущиймальчик: Пятая  номинация «Материнской души красота»
Ведущаядевочка: И мы с нетерпением слушаем имена участниц этой
номинации.
Ведущая: Ни у кого нет таких непослушных детей. Наши ребята мам своих
любят. Давайте покажем, как мы можем мамам помогать.
Игра «Принеси покупки»
Общий танец «Губки бантиком»
Ведущая объявляет фамилии участниц.
Они проходят по дорожке в центр зала.
Им вручают грамоты, подарки.
Ведущая: Для  участниц этой номинации у нас есть несколько вопросов.
Вопросы для мам:
1. Назовите любимое выражение Карлсона. (Пустяки! Дело житейское!)
2. Назовите цветы, которые носят женские имена. (Роза, Лилия)
3. Назовите самую овощную сказку. («Приключения Чиполлино»
Д.Родари)
4. Назовите сказочную посуду, в которой варят кашу. (горшочек)
5. Какой овощ напоминает летающую тарелку? (патиссон)
6. У кого мысли в голове были маленькиемаленькие? (Буратино)
Ведущая: У нас есть еще одна номинация «Добрая бабушка моя». И мы
просим пройти сюда всех наших бабушек.
Они проходят по дорожке в центр зала.
Им вручают грамоты, подарки.
Дети встают свободно по залу.
1.Шашымды өріп, тараған,             2. Может быть и я такою
   Қабағына қараған,                            Буду старенькой, седою, Үлкен кіші демейді,                         Будут у меня внучатки
   Сыйлайды оны бар адам.                 И тогда, надев очки,
                                                              Одному свяжу перчатки,
                                                              А другому – башмачки.
3. Ол қаласа әр үйге                         4.Очень бабушку мою –
   Апарамын жетектей                        Маму мамину – люблю!
   Орындаймын бәрін де                     У нее морщинок много,
   Айтқан сөзін екі етпей.                   А на лбу седая прядь,
                                                              Так и хочется потрогать,
                                                              А потом поцеловать.
Исполняют песню «Песенку про бабушку»
Ведущая: Для всех гостей и для вас, ребята, бабушки приготовили сюрприз.
Инсценировка песни «Пирожки» (на новый лад)
Бабушки «готовят» пирог и вручают его детям.
Ведущая: Ребята, посмотрите, какой сюрприз приготовили для нас бабушки.
Дети благодарят бабушек.
Исполняют общий танец
«Мы хотели танцевать»
После танца дети встают свободно по залу
Девочка: О чем воробушек пропел нам за окном с утра?
Мальчик: Что наступает мамин день, вставать уже пора!
Девочка: О чем сосульки за окном звенят, звенят, звенят?
Мальчик: Что женский праздник наступил, напомнить нам хотят!
Исполняют «Песенку – капель»
муз. В.Алексеева, сл. М.Филатовой
Ведущая:  Мама! Какое великое слово! Мать дает жизнь своему ребенку.
Мать волнуется и печалится, чтобы ребенок ее был здоров, счастлив. Мать –
это окно в мир! Она помогает ребенку понять красоту мира. У мамы самое
доброе, самое ласковое сердце, самые нежные, самые заботливые руки,
которые умеют все. С ее сердце никогда не погаснет любовь!
Звучит песня «Золотое сердце»
Дети вручают всем гостям золотые сердечки. Ведущая: Милые женщины! Наш праздник подходит к концу.
В память о нем примите подарки, сделанные с любовью, руками ваших детей.
Дети дарят подарки и под музыку Моцарта «Турецкий марш»
выходят из зала.

intro:
Цель: развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

создать у детей положительный эмоциональный отклик;

формировать всесторонне развитую, целостную личность;

развивать эстетическое восприятие действительности;

воспитывать любовь к маме, творческие способности детей, нравственную чистоту и эстетическое отношение к жизни

Звучит «Вальс» И. Штрауса

Дети парами входят в нарядно украшенный зал.

Встают свободно по залу.

1.Дороже, лучше наших мам 2. Пусть льется песенка ручьем

Мы точно знаем, в мире нет. И сердце мамы согревает.

Мы этот праздник дарим вам Мы в ней про мамочку поем,

И начинаем наш концерт. Нежней которой не бывает!

Исполняют песню «Я маму люблю»

После исполнения песни дети садятся на стульчики.

Ведущая: Имя матери бесценно. Ей дано высокое предназначение на Земле – она несет в мир жизни любовь, заботу, нежность и терпение. Она растит детей, воспитывает их, создает семейное счастье и уют.

Опьянены и пленены сияньем ваших глаз:

С .праздником сердечно поздравляем Вас!

Ведущая: На нашем фестивале заявлено несколько номинаций.

Выходят ведущая-девочка и ведущий-мальчик.

Ведущий-мальчик: Первая номинация «Лучики доброты в маминых глазах»

Ведущая-девочка: В ней заявлены следующие участницы:

Ведущая объявляет фамилии участниц.

Они проходят по дорожке в центр зала.

Им вручают грамоты, подарки.


extracted_text:
Пән: Сауат ашу
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тыңдалым және айтылым
Сынып: 1
Сабақ тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
Сабақ мақсаттары
Бағалау критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыстар
Бастапқы білім
Сабақ барысы
Мектеп
Мұғалімнің атыжөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Табиғатқа саяхат
Ж ж дыбысы мен әрпі
1.2.9.1 Әріпті тану, ажырату және оны
дыбыспен сәйкестендіру
1.2.5.1 Мәтін иллюстрациясы бойынша
сұрақтар қоя білу немесе қойылған сұраққа
жауап беру
1.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен көп мағыналы
сөздердің мағыналарын ажыратып сөйлем
құрастыру.
Барлық оқушылар:Әріпті таниды,
ажыратады және оны дыбыспен
сәйкестендіреді, сұрақтар қойып, қойылған
сұрақтарға жауап береді, сөйлем құрастырады.
Көптеген оқушылар: Мәтін бойынша
сұрақтар құрастырады. Көп мағыналы сөздерді
тауып, сөйлем құрастырады.
Кейбір оқушылар: Көп мағыналы сөздерге
басқа да мысалдар келтіріп, сөйлем құрайды.
1. Дыбыстарды ажыратып, сөздерді буындап,
дыбыстық талдау жасайды.
2. Мәтін бойынша сұрақ қояды.
3. Сұрақтарға толық жауап береді.
4.
 Көп мағыналы сөздерді ажыратып, сол
сөздерге сөйлем құрастырады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет
көрсетуіне тәрбиелеу.
Математика, дүниетану
Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.Оқылған
мәтіннің  мазмұнын түсіну.
Сабақтың
жоспарлан
ған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар Сабақтың
басы
2 минут
 І.Ұйымдастыру кезеңі:
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Оқушыларды  фигуралар арқылы 4 топқа бөлу.
1топ «Төртбұрыш»
2топ «Жұлдызша»
3топ «Үшбұрыш»
4топ «Шеңбер»
Фигуралар
3 минут
Сабақтың
ортасы
10 минут
 Дыбыс деген не?
«Миға шабуыл» стратегиясы бойынша өткен
сабаққа шолу жасау
1. Әріп деген не?
2.
3. Дыбыстар нешеге бөлінеді?
4. Қазақ алфавитінде неше әріп бар?
5.Сөйлем деген не?
6.Сөйлемнің неше түрі бар?
7..Мағынасы қарамақарсы сөздерге мысал айтыңдар.
8.Құрамында  «Ә» дыбысы бар  сөз айт?
Қызығушылығын ояту. «Сөзді тап» ойыны.Топтық
жұмыс.
Ж  дыбысы мен әрпі бар сөздерді тауып оларды атап,
дыбыстық, буындық талдау жасап, сөйлемдер құрау.
Сұрақтар
Сурет Ж ж
дыбысына
арналған

Жіп, жапырақ, жолбарыс, жылан, жұмыртқа, жаңбыр,
жүзім, жол, жел, жарқанат, жастық, жәшік.
Критерийлер: 1. Берілген суреттегі Ж ж дыбысына қатысты сөздерді
табады.
2. Ж ж дыбысы мен әрпіне байланысты сөздерді атап,
дыбыстық, буындық талдау жасайды.
3. Табылған сөздерге сөйлемдер құрастырады.
 Топтар бірбірін от шашу әдісі арқылы бағалайды
Сонымен, балалар! Біз сендермен бүгінгі сауат ашу
пәнінен Ж ж дыбысымен әрпін өтіп, танысатын боламыз.
Ж ж дыбысы дауыссыз дыбысқа жатады. Ж ж дыбысын
айтқан кезде, өкпеден шыққан ауамыз белгілі бір
кедергілерге ұшырайды. Ж ж дыбысы сөздің басында,
ортасында кездеседі.
Ж ж
дыбысы мен
әрпінің
баспа,
жазбаша
түрі
6 минут

6 минут
Сауат ашу
оқулығы
Сурет
1тапсырма. Ұжымдық жұмыс. Оқулықпен жұмыс.
Оқы. Сөздерге дыбыстық, буындық талдау жасау,
әр сөздің мағынасын ашу. Сөйлем құрастыру.
Жаға         Жасау          Жақсы          Жауын
Жаса         Жасыл         Жаман          Жарыс
Жалау       Жайлау       Жылтыр       Жарас
Жарайсыңдар!
 «Ойлы болсаң озып көр» Жұптық жұмыс
Мәтінді түсініп оқы:
Жарыс
Жарыс, жарыс. Жайлауда ат жарысы өтуде. Жанаттың
аты желден де жүйрік. Жарастың жорғасы мықты. Кім
жарыс мәресіне тез жетеді?
Енді осы оқыған «Жарыс» мәтіні бойынша жұптық
жұмыс жасап бірнеше сұраққа құрастырайық.
Сұрақтар:
1. Жарыс қай жерде өтуде?
2. Жарысқа кімдер қатысты?
3. Кім жарыс мәресіне тез жетеді?
4. Мәтінде жиі қайталанып тұрған қандай дыбыс бар?
5. Ж ж дыбысы бар сөздерге буындық талдау жаса? Сергіту
сәті:
5 минут
5 минут
5 минут

Жарайсыңдар!
 Сергіту сәті:
 Шаршасаңдар, балалар,
Қолдарыңды созыңдар.
Саусақтармен ойнаңдар,
Қолдарыңды сермеңдер.
Денелерiң шынықсын,
Саналарың тынықсын.
Дәптермен жұмыс: Ж ж дыбысы мен әрпінің
элементтерін ауада, дәптерге жазу.
Дәптерімізді ашайық.
 Қолға қалам алайық,
Жазуымызды әдемі,
Маржандай қылып жазайық.
Сауат ашу
пәніне
арналған
жұмыс
дәптер
Қалыптастырушы бағалау: 2тапсырма: «Ойлан
жұптасбөліс» Жеке жұмыс.
Тапсырма: Берілген буындар бойынша жаңбыр
тамшыларынан сөз құрап,сол сөздің буынын, дауысты,
дауыссыз дыбыстарын тауып , сызбасын сыз.
Ақ түсті
парақтар

лау                                    жал            жыл
жа                   жол                                                           ға
сыл     рық
                                                         жу             тыр
               а       жу                                                          зім
Бағалау критерийі:
1.Буындардан сөз құрап жазу
2. Дыбыстық талдау жасау
Дескриптор:
1.Жаңбыр тамшыларынан сөз құрай алады. 2. Құраған сөздерін жазады
3. Дауысты дыбыстарды ажыратады
4. Дауыссыз дыбыстарды ажыратады
Осы тапсырманың орындалу барысын кері байланыс
арқылы жұппен жұмыс жасап , дұрыс берілген
жауаптары арқылы тапсырмаларын тексереді. Мұғалім,
оқушы кері байланыс арқылы қорытынды жасайды.
3тапсырма: «Жеке жұмыс»
Қарамен берілген сөздердің мағынасын ажыратып,
мәнін ажыратқан сөздерге анықтама беріп, мысал
келтіріп сөйлем құрау.
Тұрма жай,
Қамыр жай.
 Суға жуажуа,
Тазаланды жуа.
Көп мағыналы сөздер: Сөздің екі немесе одан да көп
мағынаға ие болуын сөздің көп мағыналылығы дейміз.
Мысалы: бас –адамның, айуанның , жәндіктің дене
мүшесі.Таудың, бұлақтың басы. Бір нәрсені бас қимыл
ісәрекет.
Жарайсыңдар!
Көп
мағыналы
сөздер,
мысалдар
Сабақтың
соңы
3 минут
Бүгінгі сабақта біз не білдік?
Сабақтың қай сәті қызық болды?
Сабақтан не үйрендік?
Кері байланыс
Кері
байланыс
Саралау –оқушыларға қалай
көбірек қолдау көрсетуді
жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды
жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың
материалды меңгеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлайсыз?
Денсаулық
және
қауіпсіздік
техникасын
ың сақталуы Саралау әдісіне арналған
тапсырма:
1тапсырма.Сөздерге дыбыстық,
буындық талдау жасау,әр сөздің
мағынасын ашу. Сөйлем құрастыру.
3тапсырма:Қарамен берілген көп
мағыналы сөздерді ажыратып, сол
мәнін ажыратқан сөздерге анықтама
беріп, мысал келтіріп сөйлем құрау.
Мұғалім бағалайды:
Мадақтау сөздері,
смайликтер арқылы
Топтар бірбірін
бағалайды:
 От шашу әдісі
Кері байланыс:Кері
байланыс картасын
толтыру
Табиғатқа
шыққанда
қауіпсіздік
ережесін
сақтау
ережелерін
таныстыру.
Бұл бөлімді сабақ туралы өз
пікіріңізді білдіру үшін
пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз
туралы сол жақ бағанда
берілген сұрақтарға жауап
беріңіз.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары / оқу
мақсаттары қолжетімді
ма?
Оқушылар бүгін не
үйренді?
Сабақтағы ахуал
қандай болды?
Жоспарланған саралау
жақсы іске асты ма?
Уақыт есебінен ауытқу
болды ма?
Жоспарға қандай
өзгеріс енгізілді?
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы
даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да
ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу
қажет?

file_name: ж дыбысы.docx

intro:
Пән: Сауат ашу
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тыңдалым және айтылым
Сынып: 1	Мектеп
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы	Табиғатқа саяхат
Ж ж дыбысы мен әрпі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2.9.1 Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру
1.2.5.1 Мәтін иллюстрациясы бойынша сұрақтар қоя білу немесе қойылған сұраққа жауап беру
1.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен көп мағыналы сөздердің мағыналарын ажыратып сөйлем құрастыру.
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар:Әріпті таниды, ажыратады және оны дыбыспен сәйкестендіреді, сұрақтар қойып, қойылған сұрақтарға жауап береді, сөйлем құрастырады.
Көптеген оқушылар: Мәтін бойынша  сұрақтар құрастырады. Көп мағыналы сөздерді тауып, сөйлем құрастырады.
Кейбір оқушылар: Көп мағыналы сөздерге басқа да мысалдар келтіріп, сөйлем құрайды.
Бағалау критерийлері 	1.	Дыбыстарды ажыратып, сөздерді буындап, дыбыстық талдау жасайды.
2.	Мәтін бойынша сұрақ қояды.
3.	Сұрақтарға толық жауап береді.
4.	 Көп мағыналы сөздерді ажыратып, сол сөздерге сөйлем құрастырады.
Құндылықтарды дарыту

	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыстар	Математика, дүниетану
Бастапқы білім
	Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.Оқылған мәтіннің  мазмұнын түсіну.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері 	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
	Ресурстар
Сабақтың басы
2 минут

3 минут	 І.Ұйымдастыру кезеңі:
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Оқушыларды  фигуралар арқылы 4 топқа бөлу.
1-топ «Төртбұрыш»
2-топ «Жұлдызша»
3-топ «Үшбұрыш»
4-топ «Шеңбер»

«Миға шабуыл» стратегиясы бойынша өткен сабаққа шолу жасау
1.	Әріп деген не?
2.	 Дыбыс деген не?
3.	Дыбыстар нешеге бөлінеді?
4.	Қазақ алфавитінде неше әріп бар?
5.Сөйлем деген не?
6.Сөйлемнің неше түрі бар?
7..Мағынасы қарама-қарсы сөздерге мысал айтыңдар.
8.Құрамында  «Ә» дыбысы бар  сөз айт?

Фигуралар

Сұрақтар
Сабақтың ортасы
10 минут

6 минут

6 минут

Сергіту сәті:

5 минут

5 минут

5 минут

	Қызығушылығын ояту. «Сөзді тап» ойыны.Топтық жұмыс.
Ж  дыбысы мен әрпі бар сөздерді тауып оларды атап, дыбыстық, буындық талдау жасап, сөйлемдер құрау.

Жіп, жапырақ, жолбарыс, жылан, жұмыртқа, жаңбыр, жүзім, жол, жел, жарқанат, жастық, жәшік.
Критерийлер:
1.	Берілген суреттегі Ж ж дыбысына қатысты сөздерді табады.
2.	Ж ж дыбысы мен әрпіне байланысты сөздерді атап, дыбыстық, буындық талдау жасайды.
3.	Табылған сөздерге сөйлемдер құрастырады.
 Топтар бір-бірін от шашу әдісі арқылы бағалайды
-Сонымен, балалар! Біз сендермен бүгінгі сауат ашу пәнінен Ж ж дыбысымен әрпін өтіп, танысатын боламыз. Ж ж дыбысы дауыссыз дыбысқа жатады. Ж ж дыбысын айтқан кезде, өкпеден шыққан ауамыз белгілі бір кедергілерге ұшырайды. Ж ж дыбысы сөздің басында, ортасында кездеседі.

1-тапсырма. Ұжымдық жұмыс. Оқулықпен жұмыс. Оқы. Сөздерге дыбыстық, буындық талдау жасау, әр сөздің мағынасын ашу. Сөйлем құрастыру.
Жаға         Жасау          Жақсы          Жауын
Жаса         Жасыл         Жаман          Жарыс
Жалау       Жайлау       Жылтыр       Жарас

Жарайсыңдар!

 «Ойлы болсаң озып көр» Жұптық жұмыс
Мәтінді түсініп оқы:
		Жарыс
Жарыс, жарыс. Жайлауда ат жарысы өтуде. Жанаттың аты желден де жүйрік. Жарастың жорғасы мықты. Кім жарыс мәресіне тез жетеді?
Енді осы оқыған «Жарыс» мәтіні бойынша жұптық жұмыс жасап бірнеше сұраққа құрастырайық.
Сұрақтар:
1.	Жарыс қай жерде өтуде?
2.	Жарысқа кімдер қатысты?
3.	Кім жарыс мәресіне тез жетеді?
4.	Мәтінде жиі қайталанып тұрған қандай дыбыс бар?
5.	Ж ж дыбысы бар сөздерге буындық талдау жаса?

Жарайсыңдар!

 Сергіту сәті:
 Шаршасаңдар, балалар,
Қолдарыңды созыңдар.
Саусақтармен ойнаңдар,
Қолдарыңды сермеңдер.
Денелерiң шынықсын,
Саналарың тынықсын.
Дәптермен жұмыс: Ж ж дыбысы мен әрпінің элементтерін ауада, дәптерге жазу.
Дәптерімізді ашайық.
 Қолға қалам алайық,
Жазуымызды әдемі,
Маржандай қылып жазайық.

Қалыптастырушы бағалау: 2-тапсырма: «Ойлан-жұптас-бөліс» Жеке жұмыс.
Тапсырма: Берілген буындар бойынша жаңбыр  тамшыларынан сөз құрап,сол сөздің буынын, дауысты, дауыссыз дыбыстарын тауып , сызбасын сыз.

лау                                    жал            жыл
жа                   жол                                                           ға
сыл     рық
                                                         жу             тыр
               а       жу                                                          зім
Бағалау критерийі:
1.Буындардан сөз құрап жазу
2. Дыбыстық талдау жасау
Дескриптор:
1.Жаңбыр тамшыларынан сөз құрай алады.
2. Құраған сөздерін жазады
3. Дауысты дыбыстарды ажыратады
4. Дауыссыз дыбыстарды ажыратады
Осы тапсырманың орындалу барысын кері байланыс арқылы жұппен жұмыс жасап , дұрыс берілген жауаптары арқылы тапсырмаларын тексереді. Мұғалім, оқушы кері байланыс арқылы қорытынды жасайды.
3-тапсырма: «Жеке жұмыс»
Қарамен берілген сөздердің мағынасын ажыратып,  мәнін ажыратқан сөздерге анықтама беріп, мысал келтіріп сөйлем құрау.
Тұрма жай,
Қамыр жай.
 Суға жуа-жуа,
Тазаланды жуа.
Көп мағыналы сөздер: Сөздің екі немесе одан да көп мағынаға ие болуын сөздің көп мағыналылығы дейміз. Мысалы: бас –адамның, айуанның , жәндіктің дене мүшесі.Таудың, бұлақтың басы. Бір нәрсені бас қимыл-іс-әрекет.

Жарайсыңдар!
	Сурет Ж ж дыбысына арналған

Ж ж дыбысы мен әрпінің баспа, жазбаша түрі

Сауат ашу оқулығы

Сурет

Сауат ашу пәніне арналған жұмыс дәптер

Ақ түсті парақтар

Көп мағыналы сөздер, мысалдарПән: Сауат ашу
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тыңдалым және айтылым
Сынып: 1	Мектеп
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы	Табиғатқа саяхат
Ж ж дыбысы мен әрпі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2.9.1 Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру
1.2.5.1 Мәтін иллюстрациясы бойынша сұрақтар қоя білу немесе қойылған сұраққа жауап беру
1.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен көп мағыналы сөздердің мағыналарын ажыратып сөйлем құрастыру.
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар:Әріпті таниды, ажыратады және оны дыбыспен сәйкестендіреді, сұрақтар қойып, қойылған сұрақтарға жауап береді, сөйлем құрастырады.
Көптеген оқушылар: Мәтін бойынша  сұрақтар құрастырады. Көп мағыналы сөздерді тауып, сөйлем құрастырады.
Кейбір оқушылар: Көп мағыналы сөздерге басқа да мысалдар келтіріп, сөйлем құрайды.
Бағалау критерийлері 	1.	Дыбыстарды ажыратып, сөздерді буындап, дыбыстық талдау жасайды.
2.	Мәтін бойынша сұрақ қояды.
3.	Сұрақтарға толық жауап береді.
4.	 Көп мағыналы сөздерді ажыратып, сол сөздерге сөйлем құрастырады.
Құндылықтарды дарыту

	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыстар	Математика, дүниетану
Бастапқы білім
	Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.Оқылған мәтіннің  мазмұнын түсіну.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері 	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
	Ресурстар
Сабақтың басы
2 минут

3 минут	 І.Ұйымдастыру кезеңі:
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Оқушыларды  фигуралар арқылы 4 топқа бөлу.
1-топ «Төртбұрыш»
2-топ «Жұлдызша»
3-топ «Үшбұрыш»
4-топ «Шеңбер»

«Миға шабуыл» стратегиясы бойынша өткен сабаққа шолу жасау
1.	Әріп деген не?
2.	 Дыбыс деген не?
3.	Дыбыстар нешеге бөлінеді?
4.	Қазақ алфавитінде неше әріп бар?
5.Сөйлем деген не?
6.Сөйлемнің неше түрі бар?
7..Мағынасы қарама-қарсы сөздерге мысал айтыңдар.
8.Құрамында  «Ә» дыбысы бар  сөз айт?

Фигуралар

Сұрақтар
Сабақтың ортасы
10 минут

6 минут

6 минут

Сергіту сәті:

5 минут

5 минут

5 минут

	Қызығушылығын ояту. «Сөзді тап» ойыны.Топтық жұмыс.
Ж  дыбысы мен әрпі бар сөздерді тауып оларды атап, дыбыстық, буындық талдау жасап, сөйлемдер құрау.

Жіп, жапырақ, жолбарыс, жылан, жұмыртқа, жаңбыр, жүзім, жол, жел, жарқанат, жастық, жәшік.
Критерийлер:
1.	Берілген суреттегі Ж ж дыбысына қатысты сөздерді табады.
2.	Ж ж дыбысы мен әрпіне байланысты сөздерді атап, дыбыстық, буындық талдау жасайды.
3.	Табылған сөздерге сөйлемдер құрастырады.
 Топтар бір-бірін от шашу әдісі арқылы бағалайды
-Сонымен, балалар! Біз сендермен бүгінгі сауат ашу пәнінен Ж ж дыбысымен әрпін өтіп, танысатын боламыз. Ж ж дыбысы дауыссыз дыбысқа жатады. Ж ж дыбысын айтқан кезде, өкпеден шыққан ауамыз белгілі бір кедергілерге ұшырайды. Ж ж дыбысы сөздің басында, ортасында кездеседі.

1-тапсырма. Ұжымдық жұмыс. Оқулықпен жұмыс. Оқы. Сөздерге дыбыстық, буындық талдау жасау, әр сөздің мағынасын ашу. Сөйлем құрастыру.
Жаға         Жасау          Жақсы          Жауын
Жаса         Жасыл         Жаман          Жарыс
Жалау       Жайлау       Жылтыр       Жарас

Жарайсыңдар!

 «Ойлы болсаң озып көр» Жұптық жұмыс
Мәтінді түсініп оқы:
		Жарыс
Жарыс, жарыс. Жайлауда ат жарысы өтуде. Жанаттың аты желден де жүйрік. Жарастың жорғасы мықты. Кім жарыс мәресіне тез жетеді?
Енді осы оқыған «Жарыс» мәтіні бойынша жұптық жұмыс жасап бірнеше сұраққа құрастырайық.
Сұрақтар:
1.	Жарыс қай жерде өтуде?
2.	Жарысқа кімдер қатысты?
3.	Кім жарыс мәресіне тез жетеді?
4.	Мәтінде жиі қайталанып тұрған қандай дыбыс бар?
5.	Ж ж дыбысы бар сөздерге буындық талдау жаса?

Жарайсыңдар!

 Сергіту сәті:
 Шаршасаңдар, балалар,
Қолдарыңды созыңдар.
Саусақтармен ойнаңдар,
Қолдарыңды сермеңдер.
Денелерiң шынықсын,
Саналарың тынықсын.
Дәптермен жұмыс: Ж ж дыбысы мен әрпінің элементтерін ауада, дәптерге жазу.
Дәптерімізді ашайық.
 Қолға қалам алайық,
Жазуымызды әдемі,
Маржандай қылып жазайық.

Қалыптастырушы бағалау: 2-тапсырма: «Ойлан-жұптас-бөліс» Жеке жұмыс.
Тапсырма: Берілген буындар бойынша жаңбыр  тамшыларынан сөз құрап,сол сөздің буынын, дауысты, дауыссыз дыбыстарын тауып , сызбасын сыз.

лау                                    жал            жыл
жа                   жол                                                           ға
сыл     рық
                                                         жу             тыр
               а       жу                                                          зім
Бағалау критерийі:
1.Буындардан сөз құрап жазу
2. Дыбыстық талдау жасау
Дескриптор:
1.Жаңбыр тамшыларынан сөз құрай алады.
2. Құраған сөздерін жазады
3. Дауысты дыбыстарды ажыратады
4. Дауыссыз дыбыстарды ажыратады
Осы тапсырманың орындалу барысын кері байланыс арқылы жұппен жұмыс жасап , дұрыс берілген жауаптары арқылы тапсырмаларын тексереді. Мұғалім, оқушы кері байланыс арқылы қорытынды жасайды.
3-тапсырма: «Жеке жұмыс»
Қарамен берілген сөздердің мағынасын ажыратып,  мәнін ажыратқан сөздерге анықтама беріп, мысал келтіріп сөйлем құрау.
Тұрма жай,
Қамыр жай.
 Суға жуа-жуа,
Тазаланды жуа.
Көп мағыналы сөздер: Сөздің екі немесе одан да көп мағынаға ие болуын сөздің көп мағыналылығы дейміз. Мысалы: бас –адамның, айуанның , жәндіктің дене мүшесі.Таудың, бұлақтың басы. Бір нәрсені бас қимыл-іс-әрекет.

Жарайсыңдар!
	Сурет Ж ж дыбысына арналған

Ж ж дыбысы мен әрпінің баспа, жазбаша түрі

Сауат ашу оқулығы

Сурет

Сауат ашу пәніне арналған жұмыс дәптер

Ақ түсті парақтар

Көп мағыналы сөздер, мысалдар

администрации

group: Педагогика

title: "Ж  дыбысы" 1 сынып


extracted_text:
Положение об Управляющем Совете ОУ
1. Общие положения
1.1. В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы
коллектива,   реализации  прав  школы  в  решении  вопросов,  способствующих  организации
образовательного   процесса   и   финансовохозяйственной   деятельности,   расширению
коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственно
общественных принципов управления, создается орган самоуправления — Управляющий
Совет школы.
1.2. Управляющий Совет школы является высшим органом самоуправления в соответствии
с Уставом школы.
1.3. Управляющий Совет (далее  Совет) школы в своей деятельности руководствуется:
            1.3.1. Конституцией Российской Федерации.
            1.3.2. Законом РФ «Об образовании», иными действующими Федеральными
кодексами и законами.
            1.3.3. Типовым положением об общеобразовательном учреждении
            1.3.4. Указами Президента и Постановлениями Правительства Российской
Федерации и  Ставропольского края.
             1.3.5. Нормативными правовыми актами Министерства образования Российской
федерации
             1.3.7. Уставом образовательного учреждения и настоящим Положением.
2. Задачи Управляющего Совета школы
2.1.   Основной   целью   создания   и   деятельности   Управляющего   Совета   является
осуществление функций органа самоуправления школы, привлечение к участию в органах
самоуправления широких слоев участников образовательного процесса.
2.2. Задачи Управляющего Совета:

  2.2.3.Определение   основных   направлений   (программы)   развития
      2.2.1 Содействие развитию инициативы коллектива
        2.2.2. Участие в создании оптимальных условий для организации образовательного
процесса

общеобразовательного учреждения
       2.2.4.Осуществление общественного контроля над  рациональным  использованием
выделяемых учреждению бюджетных средств, доходов от собственной   деятельности
учреждения   и   привлеченных   средств   из   внебюджетных   источников,   обеспечение
прозрачности финансово хозяйственной деятельности образовательного учреждения.
        2.2.5.   Согласование и утверждение бюджетного финансирования
               2.2.6.   Организация общественного контроля над охраной здоровья участников
образовательного процесса, за безопасными условиями его осуществления.
                2.2.7.   Организация   изучения   спроса   жителей   поселка     на   предоставление
образовательным   учреждением   дополнительных   образовательных   услуг,  в   том  числе
платных
               2.2.8.   Оказание практической помощи администрации школы   в установлении
функциональных   связей   с   учреждениями   культуры
  для   организации   досуга
обучающихся
              2.2.9.    Принятие локальных актов
3. Функции Управляющего Совета школы
3.1. В период между сроками полномочий Управляющий Совет школы осуществляет общее
руководство в рамках установленной компетенции. 3.2.  Управляющий Совет школы:

        3.2.1. Согласовывает с органами местного самоуправления годовой календарный
учебный график образовательного учреждения
       3.2.2. Принимает участие в обсуждении перспективной программы развития школы;

            3.2.3.   По   представлению   методического   (педагогического)   Совета   школы
обсуждает   необходимость   введения   профилей   дифференциации   обучения
(гуманитарного,   естественноматематического   и   др.   направлений),   профилей
производственного обучения;
        3.2.4. Утверждает, положения и другие локальные акты в рамках установленной
компетенции;
       3.2.5. Во взаимодействии с педагогическим коллективом организует деятельность
других органов самоуправления школой;

  3.2.6.   Рассматривает   и   утверждает   общественные   инициативы   по
совершенствованию   и   развитию   обучения   и   воспитания   молодежи.  Поддерживает
творческий   поиск   педагогических   работников   в   организации   опытно
экспериментальной работы.
               3.2.7. Заслушивает руководителя о рациональном расходовании внебюджетных
средств   на   деятельность   школы;
  определяет   дополнительные   источники
финансирования;
          3.2.8. Знакомится с итоговыми документами по проверке органами управления
образованием   деятельности   школы   и   заслушивает   отчеты   о   мероприятиях   по
устранению недостатков в его работе;
                 3.2.9.  При наличии  оснований  ходатайствует  перед Учредителем  школы о
расторжении Трудового договора с учителем, иным работником школы, директором
школы, вносит Учредителю предложения о поощрении работников и директора школы
                  3.2.10.   В   рамках   действующего   законодательства   Российской   Федерации
принимает необходимые меры по защите педагогических работников и администрации
школы   от   необоснованного   вмешательства   в   их   профессиональную   деятельность;
обращается по этим вопросам в муниципалитет, общественные организации.
3.3.   Председатель   Управляющего   Совета   совместно   с   руководителем   учреждения
представляет   в   государственных,   муниципальных,   общественных   органах   управления
интересы школы, а также наряду с родительским комитетом и родителями (законными
представителями)   интересы   обучающихся,   обеспечивая   социальную   правовую   защиту
несовершеннолетних.
3.4.   Ходатайствует,   при   наличии   оснований,   перед   учредителем   о   награждении,
премировании, о других поощрениях руководителя ОУ.
3.5.  Принимает изменения и дополнения в настоящее Положение.
4. Состав Управляющего Совета школы
  4.1. В состав Управляющего Совета школы избираются представители педагогических
работников,
  родителей   (законных
представителей), выпускников и представителя Учредителя (Представителя Комитета по
образованию).   Для   решения   конкретных   специфических   задач   в   Управляющий   Совет
привлекаются соответствующие специалисты в качестве кооптируемых членов
4.2. Совет создается в составе не менее 11 и не более 25 членов с использованием процедур
выборов, назначения и кооптации.
4.3. В состав Управляющего Совета школы входят:
                             4.3.1.Представители педагогического коллектива – 3 человек, в том числе
обязательно директор школы;
               4.3.2.Представители родительской общественности – 5 человек
               4.3.3.Представители от учащихся – 2 человека (по 1 человеку от 10 – 11 классов)
               4.3.4.Общественность 3 человека
  обучающиеся   III   ступени,
  общественности, 4.3.5.Выпускников 2 человека
             4.3.6.Представитель отдела образования (Учредитель) – 1
4.4. Члены Управляющего Совета избираются в следующем порядке:
            4.4.1.Педагогические работники на заседании педагогического совета;
            4.4.2.Родители на общешкольном родительском Комитете;
            4.4.3.Учащиеся на собрании Совета старшеклассников;
            4.4.4.Выпускники на Совете выпускников
            4.4.5.Представители общественности  на Совете ветеранов и Совете
общественности
            4.4.6.Представитель Учредителя по согласованию с Учредителем
4.5. Управляющий Совет школы собирается не реже 4 раз в год. Члены Управляющего
совета школы выполняют свои обязанности на общественных началах.
4.6. Управляющий Совет школы избирает его председателя. Руководитель школы входит в
состав Управляющего совета на правах сопредседателя.
4.7. Для ведения протокола  заседаний  Управляющего Совета из  его членов избирается
секретарь.
4.8. Общее собрание школы  может досрочно вывести члена Управляющего Совета из его
состава по личной просьбе или по представлению председателя Управляющего совета.
4.9. Члены Совета избираются сроком на два года. В случае выбытия выборных членов
Совета   в   двухмесячный   срок   проводится   процедура   довыборов   соответствующими
конференциями (собраниями) в порядке, определенном п.п. 4.4 настоящего Положения.
Процедура   выборов   нового   состава   выборных   членов   Совета   по   истечении   срока   их
полномочия   осуществляется   в   порядке,   определенном   п.п.   4.2   и     4.4   настоящего
Положения   в   срок   не   позднее   трех   месяцев   со   дня   истечения   срока   полномочий
предыдущего состава Совета.
4.10   Решения   принимаются   открытым   голосованием   простым   большинством   голосов.
Решения считаются правомочными,  если на заседании  Совета присутствовало  не менее
двух  третей   состава,  и  считается   принятым,  если за  его решение   проголосовало   более
половины присутствовавших на заседании. Решения Совета школы, принятые в пределах
его полномочий являются обязательными для всех участников образовательного процесса.
4.11. Решения Управляющего Совета школы, принятые в пределах его компетенции и в
соответствии с законодательством Российской Федерации, являются обязательными или
рекомендательными   для   администрации   школы,   всех   членов   коллектива.   В   отдельных
случаях   может   быть   издан   приказ   по   образовательному   учреждению,   устанавливающий
обязательность   исполнения   решения   Управляющего   совета   школы   участниками
образовательного процесса.
4.12   Заседания   Управляющего   Совета   школы   являются   открытыми:   на   них   могут
присутствовать   представители   всех   групп   участников   образовательного   процесса,   т.е.
ученики,   родители,   учителя,   выпускники   и   представители   Учредителя   и   органов
самоуправления.
4.13   Руководитель   ОУ   по   истечении   трехдневного   срока   после   получения   списка
избранных членов Совета издает приказ, в котором объявляет этот список, назначает дату
первого заседания Совета, о чем извещает учредителя.
4.14.   Избранные   члены   Совета   вправе   кооптировать   в   свой   состав   45   членов   из
представителей   общественных   организаций,   организаций   образования.   Науки,   культуры,
депутатов, общественно активных граждан, представителей органов самоуправления ОУ.
4.15.  Процедура кооптации членов Совета определяется Советом самостоятельно.
 4.16.   После   проведения   процедуры   кооптации   Совет   считается   сформированным   и
приступает к осуществлению своих полномочий. На первом заседании сформированный в
полном составе Совет выбирает из своего числа постоянного на срок полномочий Совета
председателя, заместителя, секретаря Совета. 5. Управление советом.
5.1. Совет возглавляет председатель, избираемый тайным голосованием из числа членов
Совета большинством голосов.
5.2.  Представитель учредителя, обучающиеся, руководитель и работники ОУ не могут
быть избраны председателем Совета.
5.3. Председатель Совета планирует и организует его работу, готовит заседания Совета и
председательствует на них, обеспечивает на заседании ведение протокола. Подписывает
решения Совета, контролирует их выполнение.
5.4. В случае отсутствия председателя Совета его осуществляет один из его заместителей,
избираемый из числа членов Совета большинством голосов.
5.5. Для ведения текущих дел члены Совета избирают из своего состава секретаря Совета,
который ведет протокол заседаний Света, другую документацию Совета, участвуют в
подготовке заседаний.
6. Организация работы Совета.
6.1. Заседания Совета проводятся по мере необходимости, но не реже 1 раза в три месяца,
а также по инициативе председателя или по требованию руководителя образовательного
учреждения,  представителя  учредителя,  а также по требованию  не менее 25 % членов
Совета.
6.2. Дата, время , повестка заседания совета, а также необходимые материалы доводятся
до сведения членов Совета не позднее чем за три дня до заседания Совета.
6.3. По  приглашению  члена  совета  в  заседании  с  правом  совещательного  голоса   могут
принимать участие лица, не являющиеся членами Совета, если против этого не возражает
более половины членов Совета присутствующих на заседании.
6.4. Каждый член Совета обладает одним голосом. В случае равенства голосов решающим
является   голос   председательствующего   на   заседании.   Решения   Совета   принимаются
большинством   голосов   присутствующих   членов   Совета,   а   по   вопросам,   определенным
Уставом, квалифицированным большинством (2/3) голосов и оформляются в виде решения
Управляющего Совета.
6.6. На заседании Совета ведется протокол.
6.7. Протокол заседания оформляется не позднее 5 дней после его проведения и ведется в
унифицированной форме. В протоколе заседания Совета указывается:
место и время проведения заседания;
фамилия, имя, отчество присутствующих на заседании;
 повестка дня заседания;
 вопросы, поставленные на голосование и итоги голосования по ним, принятые Советом
решения.
6.8.   Протокол   заседания   Совета   подписывается   председательствующим   на   заседании,
который несет ответственность за правильность составления протокола.
6.9. Решения и протоколы заседаний Совета в номенклатуру дел общеобразовательного
учреждения и доступны для ознакомления любым лицам, имеющим право быть избранными
в члены Совета.
6.10. Члены Совета работают на общественных началах.
7. Права и ответственность Управляющего Совета школы
7.1.   Все   решения   Управляющего   Совета   школы   своевременно   доводятся   до   сведения
коллектива школы, родителей (законных представителей), выпускников и Учредителя и
отсутствующих членов Управляющего Совета
7.2. Управляющий Совет школы имеет следующие права:
              7.2.1.Член Управляющего Совета школы может потребовать обсуждения вне плана
любого вопроса, касающегося деятельности школы, если его предложение поддержит треть
членов всего состава Управляющего Совета. 7.2.2.Предлагать руководителю школы  план мероприятий по совершенствованию
работы школы.
                          7.2.3.Присутствовать   и   принимать   участие   в   обсуждении   вопросов   о
совершенствовании организации образовательного процесса на заседаниях педагогического
совета, методического объединения учителей, родительского комитета школы.
                       7.2.4.Заслушивать и принимать участие в обсуждении отчетов о деятельности
родительского комитета, других органов самоуправления школы;
                     7.2.5.Присутствовать на итоговой аттестации выпускников школы (для членов
совета, не являющихся родителями выпускников);
                     7.2.6.Участвовать в организации и в проведении общешкольных   мероприятий
воспитательного характера для обучающихся;
           7.2.7.Совместно с руководителем школы готовить информационные и аналитические
материалы о деятельности школы  для опубликования в средствах массовой информации.
           7.2.8.Досрочно выйти из состава Совета.
7.3. Управляющий Совет школы несет ответственность за:
           7.3.1.Выполнение плана работы, который заслушивается и утверждается в законном
порядке в начале учебного года
           7.3.2.Соблюдение законодательства Российской Федерации об образовании в своей
деятельности.
            7.3.3.Компетентность принимаемых решений.
            7.3.4.Развитие принципов самоуправления школы.
            7.3.5.Упрочение авторитетности школы.
8. Делопроизводство
8.1. Ежегодные планы работы Управляющего Совета школы, отчеты о его деятельности
входят в номенклатуру дел школы.
8.2.   Протоколы   заседаний   Управляющего   Совета   школы,   его   решения   оформляются
секретарем   в   "Книгу   протоколов   заседаний   Управляющего   Совета   школы",   каждый
протокол   подписывается   председателем   Управляющего   Совета   и   секретарем.   Книга
протоколов заседаний Управляющего Совета школы вносится в номенклатуру дел школы и
хранится в его канцелярии.

file_name: Положение об Управляющем совете.doc

intro: В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав школы в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственно-общественных принципов управления, создается орган самоуправления — Управляющий Совет школы.Основной целью создания и деятельности Управляющего Совета является осуществление функций органа самоуправления школы, привлечение к участию в органах самоуправления широких слоев участников образовательного процесса.

title: Положение об Управляющем Совете ОУ.


extracted_text:
Последний звонок — традиционный праздник школьников, заканчивающих
учёбу. Последние звонки в школах проходят в конце мая, когда учеба уже
закончилась, а выпускные экзамены ещё не начались. Последний звонок
подводит черту, ставит точку в многолетнем учебном марафоне со всеми его
уроками и переменами, контрольными работами и домашними заданиями.
Последний звонок — большой общешкольный праздник, который адресован
выпускникам, учителям и родителям. Торжественная церемония включает
выступления гостей, директора, первой учительницы, родителей, приветствие
первоклассников, напутственное слово учеников 9х и 11х классов.
По традиции девушки надевают школьную форму, реже — белую блузку с
темной юбкой. Юноши носят в этот день строгие костюмы. Длительное время
была распространена школьная форма образца советского периода с белым
передником, однако в последнее время она стала вытесняться формой более
современного образца. В отличие от Выпускного по традиции на последний
звонок поверх одежды юноши и девушки повязывают ленты с надписью
«Выпускник», а на костюмы (для девушек — на фартуки) иногда
прикрепляются либо небольшие колокольчики, либо значки в виде
колокольчиков.     Единой даты для праздников выпускников в России нет – ее утверждает
региональное Министерство образования. Но обычно это мероприятие
проводится в предпоследнюю майскую пятницу. Так что последний звонок в
2015 году в большинстве школ на карте страны состоится 22 мая. В этот день
11классники нарядятся в традиционную школьную форму и отправятся на
торжественную линейку. Учителей мы поздравляем,
Настал последний звонок.
Немного печально и волейневолею мы вспоминаем
Ушедший учебный наш год.
Как много вы дали нам, наши родные
Семьей для нас стали, ругали, учили
И нас заставляли усердно потеть.
Все знания Ваши передавали
Спасибо Вам всем несказанно большое.
Труды и усердие ваши не счесть.
За то, что вы верили в нас хоть немножко,
За это большая вам честь!

file_name: материал.docx

intro:
Представлен материал, в котором рассказывается история появление праздника,   традиции
Последний звонок подводит черту, ставит точку в многолетнем учебном марафоне со всеми его уроками и переменами, контрольными работами и домашними заданиями.
. В отличие от Выпускного по традиции на последний звонок поверх одежды юноши и девушки повязывают ленты с надписью «Выпускник», а на костюмы (для девушек — на фартуки) иногда прикрепляются либо небольшие колокольчики, либо значки в виде колокольчиков.Последний звонок подводит черту, ставит точку в многолетнем учебном марафоне со всеми его уроками и переменами, контрольными работами и домашними заданиями.

title: История проведения праздника- Последний звонок


extracted_text:
Информационный уголок.
Значение домашних животных для нравственного воспитания
ребёнка.
                                             Подготовила: Халитова С.А.
апрель 2015г.
Милосердие, доброта, отзывчивость – это черты характера, которые присущи
любому воспитанному человеку. Чтобы воспитать у ребенка доброе
отношение к окружающему миру, мы должны научить ребенка сострадать
тому, кто рядом, даже если этот кто то животное. Зачастую родители
приобретают своему ребенку домашнего питомца в надежде на то, что малыш
будет проявлять к нему какие то гуманные чувства: жалость, доброту,
ответственность и др. Но ребенок не может нести ответственность за
животное, потому что он не знает, как правильно за ним ухаживать, когда и
чем его кормить и т. д. Ребенок умеет только играть. Животное в доме –
член семьи, и решать вопрос о приобретении животного нужно всей семье.
И главную роль по уходу за животным должны взять на себя именно
родители, в силу своего опыта, возраста и умений. Никому ненужное,
мешающее животное – это не объект для воспитания добрых, гуманных
чувств у ребенка. Зачастую, такое животное выбрасывают на улицу. О каком
гуманизме вообще может идти речь! Такое поведение родителей является
худшим примером, который они могут показать своему ребенку. Прежде чем
выбросить домашнего питомца на улицу, подумайте над своим поведением.
Старайтесь найти правильный путь решения проблемы. Родители должны
осознавать, что за любое живое существо в своем доме отвечает только
взрослый. Ребенок может учиться, наблюдать, помогать по мере возможности,
но только под присмотром взрослого, никак нельзя полностью отдавать в
детские руки уход за живым существом.
Ответственность за четвероногих друзей воспитывает в наших детях
доброту, открытость, ответственность по отношению к нашим меньшим
братьям. Если ребенок необщителен и замкнут, четвероногий друг ему просто
необходим. Только ему малыш может доверить свои сокровенные желания и
тайны! Поэтому завести собаку, кошку или попугайчика заветная мечта
любого ребенка!
Чтобы домашний питомец жил долго и счастливо, приносил радость, чтобы в
детской душе росла любовь и ответственность, мало просто купить животное
и отдать его детям «поиграть и поухаживать». Нам надо научить малыша любить, уважать и жалеть своего маленького друга. Но как же это сделать, с
чего начать?
Прежде всего, мы сами должны научиться любить животных. Малыш
внимательно следит за тем, как родители относятся к своим домашним
друзьям, и в дальнейшем будут поступать так же. Но, если все же нет
возможности завести животное в доме, можно взять шефство над бездомным
котом или дворняжкой. Сделайте вместе с ребенком скворечник, повесьте
зимой кормушку для птиц и подкармливайте пичужек вместе с вашим
малышом. Ребенок, также как и птицы, это оценит не сомневайтесь. И
помните: «Мы в ответе за тех, кого приручили!».

file_name: Значение домашних животных для нравственного воспитания ребёнка..docx

intro: Летнее путешествие должно не только доставлять радость малышу, но и способствовать сохранению и укреплению его здоровья. Длительная поездка и для взрослого может стать серьезным испытанием, не говоря уж про детей дошкольного возраста. От комфортного самочувствия малышей во многом зависит настроение родителей и спокойствие окружающих пассажиров.

title: Информационный уголок "Значение домашних животных для нравственного воспитания ребёнка"


extracted_text:
Педагогический всеобуч.
Как сделать путешествие в автомобиле интересным?
                      Подготовила: Халитова С.А.                                                                     апрель
2015г.
Летнее путешествие должно не только доставлять радость малышу, но и
способствовать сохранению и укреплению его здоровья. Длительная поездка и
для взрослого может стать серьезным испытанием, не говоря уж про детей
дошкольного возраста. От комфортного самочувствия малышей во многом
зависит настроение родителей и спокойствие окружающих пассажиров.
Не забывайте, что маленьким детям присуща биологическая потребность в
движениях и если ее не удовлетворять, ребенок чувствует дискомфорт,
становится капризным, неуравновешенным. Поэтому по возможности
организуйте с малышом игры большой или средней подвижности. Если
путешествуете на автомобиле, то по чаще останавливайтесь и устраивайте
двигательные разминки на свежем воздухе. Если путешествуете поездом, то
выходите на перрон на станциях, чтобы хоть чутьчуть попрыгать и тем самым
обеспечить малышу эмоциональную разрядку.
Подбирая развлечение для своего малыша, учитывайте его характер и
темперамент, способности, возраст и уровень развития.
Для самых маленьких подойдут различные игры, отвлекающие малыша от
монотонной езды. Обязательно соберите с собой запас игрушек, но не
вываливайте их ребенку все сразу, а выдавайте небольшими «порциями» и
время от времени меняйте наборы игрушек. Такой подход исключит
привыкание и надоедание и позволит дольше удерживать внимание ребенка в
игре. С собой в дорогу Вы можете захватить любимые игрушки малыша и
купить чтото новенькое, необычное. Если финансы не позволяют купить
новые игрушки, за месяц до поездки спрячьте часть тех игр, что уже имеются
дома. Малыш успеет их подзабыть и они приобретут статус новых.
Для развлечения ребенка в дороге можно использовать, например,
считалочки, сопровождающиеся простыми действиями, которые всегда
любимы детьми всех возрастов. Так же упражнения для развития тонких
движений пальцев рук, пальчиковые разминки надолго увлекут малыша,
особенно если Вы в подобных играх задействуете наклейки, куколки,
нарисованные на пальчиках рожицы. Упражнения, развивающие мелкую
моторику кистей рук, можно сопровождать придумыванием историй, сказок
самого необычного содержания. В дорогу можно собрать альбом любимых песенок Вашего ребенка и петь их вместе в пути. Можно посмотреть
мультфильмы, благо сейчас техника позволяет это сделать при любом способе
перемещения. Однако следует помнить, что при просмотре достаточно сильно
напрягается зрительный анализатор, ребенка может укачивать от мелькающих
на экране образов и, чтобы не навредить здоровью, просмотр видео следует
четко ограничивать по времени.
Помните и о том, что лучшее времяпровождение – это общение. Обсуждайте с
малышом все, что попадется Вам по пути: животных, птиц, деревья и кусты,
дома и машины и т.п. Так и поездка станет развивающей и ребенок будет
испытывать положительные эмоции от содержательного общения со
взрослым.
Также довольно интересным занятием может стать прослушивание аудиокниг.
Известные сказки в исполнении именитых артистов и целых театров
понравятся и детям и взрослым.

file_name: Как сделать путешествие в автомобиле интересным.docx


extracted_text:
Значение народной игры
Народная игра всегда использовалась с целью воспитания и развития
подрастающего поколения: формировала привычку к труду, навыки охоты,
военной подготовки. Подвижные игры представляли собой состязания: бег,
прыжки, метание, стрельба из лука и различные ритуальные танцы. Характер
игр   зависел   от   географической   среды   обитания:   у   кочевников   были
распространены   забавы   с   элементами   верховой   езды,   у   племен,   живших   у
водоемов,  с плаванием, греблей.
Игры   –   удивительно   совершенные   и   ценные   произведения   народного
творчества,   которые   создавались   и   оттачивались   десятками   поколений,
вбирая в себя опыт целого народа. Они развивают ловкость, гибкость, силу,
моторику, тренируют реакцию и координацию движений, воспитывают навыки
обращения, с помощью них познаются этические нормы и законы физики. Они
разнообразны, развлекательны и эмоциональны.
Народные игры вызывают активность мысли, способствуют расширению
кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. Кроме того, они
совершенствуют   все   психические   процессы   —   внимание,   память,
воображение,   стимулируя   переход   детского   организма   на   более   высокую
ступень   развития.   Они   являются   неотъемлемой   частью   художественного,
физического, эмоционального формирования дошкольника
К.Д. Ушинский считал народные игры материалом наиболее доступным,
понятным для малышей благодаря близости их образов и сюжетов детскому
воображению, благодаря самостоятельности и активности, заложенных в них.
Многие   исследователи   отмечают   такие   особенности   народных   игр,   как
высокая   эмоциональная   насыщенность,   юмор,   связь   движений   со   словом,
образность содержания. Знакомя детей с народными играми, мы возрождаем добрую традицию,
передаем   опыт   старшего   поколения.   В   народной   игре   есть   весь   арсенал
необходимых   средств   для   формирования   человека   —   гражданина   своей
страны.
Пожалуй,   нет   сомнений,   что   подвижные   игры   необходимы   для
физического развития ребенка. Они содержат едва ли не все естественные
движения человека, сочетаемые в самых различных и постоянно меняющихся
комбинациях:   бег,   ходьба,   прыжки,   метание   (лапта,   скакалка,   горелки,
городки).
Подвижные народные игры возникали свободно, продолжительность их
не   была   регламентирована,   правила   складывались   по   общему   уговору
участников игры: сколько раз забить мяч, сколько шагов сделать, куда можно
убегать, сколько человек надо поймать, как наказать проигравшего (не поймал
мяч — пробеги десять шагов). Сегодня мы с вами играем в эти игры и не
задумываемся, откуда они к нам пришли, какую ценность имеют. Хотелось бы
обратиться   к   вам   —   людям,   воспитывающим   младшее   поколение:   не
забывайте народные игры.
Игра — деятельность, с помощью которой дети впервые  вступают в
общение   со   сверстниками.   Единая   задача,   совместные   усилия   к   ее
достижению,   общие   интересы   и   переживания   сближают,   определенные
правила   помогают   воспитывать   целеустремленность.   Ребенок   начинает
чувствовать себя членом коллектива, учится справедливо оценивать поступки
товарищей   (не   закрыл   глаза   —   выходи   из   игры,   не   добежал   до   черты   —
нарушил правила и т.д.). Задача взрослого — дать правильное направление,
которое   способствовало   бы   восстановлению   между   детьми   добрых   чувств,
основанных   на   дружбе,   доверии,   справедливости,   взаимной   выручке   и
ответственности.
Нравственные качества, сформированные в игре, влияют на поведение
ребенка и его характер. Каждому хочется быть в главной роли, но не все умеют   считаться   с   мнением   товарища,   справедливо   разрешать   споры.   На
помощь приходят мудрые народные считалки.
Игра   является   способом   познания   окружающего   мира.   Малыши
знакомятся с животными, птицами, насекомыми, их действиями, движениями,
звуками, местом обитания. Например, можно привести некоторые игры.
Волк и овцы
Пасу, пасу овечек недалеко от речки,
Волк за горою, серый за крутой
И днем и ночью рыщет,
Моих овечек ищет.
А я волка не боюсь,
Батожком оборонюсь,
Кочережкой отобьюсь!
Пастух и волк
Пастухпастушок, заиграй в рожок!
Выгоняй скотинку на зеленую равнинку:
Овечку — на речку,
Свинку под осинку,
Козочку — под горочку,
Коровку — в дубровку,
Лошадку — на травку.
Игры отражали быт народа. Так, если отец или дедушка приносил из
леса зайчика, лису, то хвост добычи служил забавой для маленького ребенка.
Появились игры «Подуй на хвостик», «Поймай», «Ветерок».
Огромное   познавательное   значение   для   ребенка   имели   самодельные
игрушки из разных материалов (дерево, глина, камень, кость). Играли ими
дети   начиная   с   двухлетнего   возраста.   Старшие   ребята   или   взрослые мастерили их специально для маленьких с любовью и душой. Сделанные из
дерева,   они   согревали   и   успокаивали   малыша.   Свистульки,   дудки,   рожки
помогали развивать слух, игрушки типа мельницы, волчка, юлы знакомили с
элементами   техники.   Игрушек   было   мало,   и   дети   ценили   и   берегли   их.
Старшие   дети   6—8   лет   сами   мастерили   себе   игрушки,   сначала   подражая
взрослым,   затем   придумывая   чтото   свое.   Мальчики   при   помощи   ножа
вырезали   из   куска  полена   разных   зверей:   мишек,  зайчиков.   Игрушки   были
очень качественными и выразительными, некоторые из них дошли до наших
дней.  Девочки  больше  были  с мамой  или  бабушкой  и всегда   помогали  по
хозяйству:   шить,   вязать,   варить.   Они   рано   брались   за   иглу,   шили   куклам
платья; играли в «дочкиматери», «свадьбу», «посиделки».
Сопровождались забавы русскими песнями, которые ребята слышали от
старших.   Наши   дети   сегодня   играют   молча.   В   редких   случаях   можно
услышать современные песни, но они не отражают быта людей.
Возрождение   народных   праздников   с   применением   игр   стало   характерным
явлением   в   нашей   стране   в   последние   десятилетия.   Для   современных
педагогов,   психологов,   исследователей   стала   бесспорной   необходимость
привлечения   исконно   русских   игр   в   повседневную   жизнь   малыша,
возрастающая в связи с преобладанием в сфере культурного досуга западных
веяний.
Традиционные   (народные)   игры   доступны   для   детей   начиная   с
дошкольного возраста, но не менее интересны они и для взрослых. Поэтому
возвращение этого вида деятельности очень важно и нужно в воспитательном
процессе детского сада.

file_name: Значение народной игры.doc

intro: Народная игра всегда использовалась с целью воспитания и развития подрастающего поколения: формировала привычку к труду, навыки охоты, военной подготовки. Подвижные игры представляли собой состязания: бег, прыжки, метание, стрельба из лука и различные ритуальные танцы. Характер игр зависел от географической среды обитания: у кочевников были распространены забавы с элементами верховой езды, у племен, живших у водоемов, - с плаванием, греблей.

title: Значение народной игры


extracted_text:
Береза
Двое водящих берутся за руки, став лицом друг к другу, а остальные
играющие по очереди становятся между их руками. При этом ставшего между
руками водящих спрашивают: «К розе или березе?», что означает  к ангелу
(розе) или нечистому (березе). Ответившего «проверяют», то есть водящие
кладут его к себе на руки и трясут. Если он при этом улыбнется, его ставят на
сторону «нечистых», даже если раньше он и говорил «к розе», и наоборот.
Если же при тряске он не улыбнется, то его ставят на сторону ангела, хотя бы
он раньше и говорил «к березе».
Затем  перешедшие  на  сторону «розы» становятся  в  два  ряда, сквозь
которые   прогоняются   «нечистые»,   а   «ангелы»   стараются   при   этом   слегка
ударить их руками по спине.

title: Народная игра "Береза"