extracted_text:
Календарно  тематическое планирование по русскому языку
для 2 класса на 20182019 учебный год
 учитель начальных классов Царегородцева Елена Михайловна
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Дополнительная литература.
Для учителя:
1 Рабочая программа по русскому языку для 2 класса Л.Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной ,УМК
«Перспектива», 2013 год
2 Учебник по русскому языку для 2 класса, в 2х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд
во «Просвещение» Москва, 2011 год.
3 Электронной приложение к учебнику русский языку для 2 класса, автор Л.Ф. Климанова, Т. В.
Бабушкина, издво «Просвещение», Москва, 2013 год.
4 Рабочие тетради к учебнику русский языку для 2 класса, в 2х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В.
Бабушкина, издво «Просвещение», Москва, 2013 год.
5 Тренировочные и проверочные работы по русскому языку для 2 классаС. Ю. Михайловой, УМК
«Перспектива», издво «Просвещение», Москва, 2013 год.
6 Контрольизмерительные материалы по русскому языку для 2 класса, сост. В. А. Синякова, издво
"Вако" Москва 2012год.
7 Методические рекомендации для учителя к учебнику Русского языка для 2 класса.
Для учащихся:
1 Учебник по русскому языку для 2 класса, в 2х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд
во «Просвещение» Москва, 2011 год.
2 Электронное приложение к учебнику русский языку для 2 класса, автор Л.Ф. Климанова, Т. В.
Бабушкина, издво «Просвещение», Москва, 2013 год.
3 Рабочие тетради к учебнику русский языку для 2 класса, в 2х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В.
Бабушкина, издво «Просвещение», Москва, 2013 год.
4 Тренировочные и проверочные работы по русскому языку для 2 классаС. Ю. Михайловой, УМК
«Перспектива», издво «Просвещение», Москва, 2013 год.
5 Контрольизмерительные материалы по русскому языку для 2 класса, сост. В. А. Синякова, издво
"Вако" Москва 2012год.
Интернетресурсы.
1 Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school
collection.edu.ru
2 Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
3 Я ид у на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival.
1september.ru
Всего
уроков
     Дата
План Факт
Тема урока
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Мир общения (20 часов)
Знакомство с учебником. Мир общения. Собеседники.
История письма.
Письменная речь. Орфограммы.
Условия письменного сообщения.
Слово, предложение и текст в речевом общении.
Слово и предложение. Слова с непроверяемым написанием.
Слово и предложение.
Определение границы предложений.
Повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения.
Восклицательные и невосклицательные предложения. 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Основные свойства текста.
Тема текста. Основная мысль текста
Словесное творчество.
Типы текстов.
Входная административная контрольная работа.
Главный помощник в общении – родной язык.
Богатства языка.
Словесное творчество.
Контрольная работа по разделу «Мир общения».
Работа над ошибками.
Звуки и буквы. Слог. Ударение (65 часов)
Звуки и буквы (24 ч)
Гласные и согласные звуки и буквы
Алфавит. Роль алфавита.
Название букв в алфавите.
Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в
речи.
Словесное творчество. Звукоподражательные слова.
Соотношения «звукбуква» в словах.
Понятие орфограммы
Звук [й’] и буква Й
Перенос слов с буквой й в середине слова.
Написание слов с буквой Э в начале и середине слова.
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.
Волшебный мягкий знак. Перенос слов с мягким знаком.
Словарный диктант.
Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю,
Я, И
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обозначение мягких согласных звуков на письме.
Распределительный диктант.
Употребление в речи слов: надеть, одеть
Шипящие согласные звуки.
Правописание буквосочетаний ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ.
Шипящие согласные звуки.
Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.
Учимся писать изложение. Текст о синичке (упр.116)
Контрольный диктант «Щука» по теме: «Правописание
буквосочетаний ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ, ЧН,ЧК,
ЩН»
Работа над ошибками.
Слог. Ударение. Безударная гласная (17)
Правила деления слов на слоги
Слог. Перенос слов.
Закрепление изученного материала.
Ударение.
Ударение. Ударный слог.
Закрепление изученного материала по теме «Ударение.
Ударный слог». 51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.
Проверка слов с безударной гласной.
Правописание безударных гласных.
Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается
буквой е,ё.
Родственные слова.
Безударные гласные звуки.
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
(закрепление).
Обучающее изложение «Лев» (упр.160).
Диктант с грамматическим заданием «Ленивый кот» по
теме «Безударные гласные звуки. Их обозначение на
письме».
Работа над ошибками. Правописание слов с непроверяемыми
написаниями.
Написание непроверяемых безударных гласных.
Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме (9 часов)
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на
письме.
Парные согласные.
Правописание слов с согласными буквами в конце.
Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.
Контрольное списывание (упр.170).
Непарные по звонкостиглухости согласные.
Творческая переменка.
Звонкие и глухие парные согласные в середине слова.
Диктант «Мороз не страшен» по теме: «Звонкие и глухие
согласные звуки. Их обозначение на письме».
Слова с удвоенными согласными и непроизносимые согласные (6 ч)
Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными.
Правила переноса слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Непроизносимые согласные.
Причины появления непроизносимых согласных в словах.
Правописание слов с непроизносимой согласной.
Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь,ъ) (9 ч)
Разделительный мягкий   знак
Две функции  мягкого знака в словах
Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель
мягкости согласного
Формы слов  с разделительным мягким знаком.
Словарный диктант. Написание поздравительного письма.
Разделительный твёрдый знак.
Написание объявления.
Контрольный диктант «Гуси» по разделу «Звуки и
буквы. Слог. Ударение».
Работа   над   ошибками,   допущенными   в   контрольном
диктанте. 86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Слово и его значение (20 ч)
Что рассказало слово
Слово и его значение.
Понятийное (обобщающее) значение слова.
Этимология слова (происхождение его значения).
Имена собственные и нарицательные
Правописание имён собственных
Правописание имена собственные и нарицательные
Слова с несколькими значениями
Многозначные слова
Слова похожие, но разные (омонимы)
Слова, близкие по значению (синонимы)
Использование синонимов в речи.
 Роль словсинонимов в речи.
Слова, противоположные по значению (антонимы).
Антонимы.
Устойчивые сочетания слов.
Тематические группы слов.
Тематические группы слов – обобщение.
Контрольная работа по разделу «Слово и его значение».
Работа над ошибками.
Контрольное тестирование.
Состав слова (15 ч)
Как собрать и разобрать слово
Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.
Однокоренные слова и слова с омоничными корнями.
Правописание однокоренных слов.
Корень слова.
Повторение изученного о корне слова.
Проверочная работа по теме «Корень – главная часть
слова. Однокоренные (родственные)»
Приставка.
Употребление разделительного твёрдого знака.
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
Суффикс
Роль суффиксов в речи
Окончание.
Обобщение знаний по теме «Состав слова».
Контрольный диктант «Листопад» по разделу «Состав
слова».
Части речи (32 ч)
Что такое части речи.
Части речи.
Общие признаки слов.
Имя существительное.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Собственные и нарицательные имена существительные 127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
Употребление заглавной буквы в именах собственных
Правописание собственных имён существительных.
Категория числа имени существительного.
Проверочная работа по теме «Имя существительное».
Глагол.
Изменение глаголов по числам.
Изменение глаголов по временам.
Глаголы и нормы речевого этикета.
Роль глагола в образовании предложения. Словесное
творчество.
Проверочная работа по теме «Глагол».
Работа над ошибками.
Имя прилагательное.
Число имени прилагательного.
Роль имён прилагательных в речи.
Сочинениеминиатюра «Весеннее утро»
Имена прилагательные тематических групп.
Части речи (обобщение знаний).
Творческая переменка.
Словесные средства создания художественного образа.
Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное».
Предлог.
Раздельное написание предлогов со словом.
Способы разграничения предлога и приставки.
Предлоги и приставки.
Литературные нормы употребления предлогов в речи.
Контрольный диктант «Дети в лесу» по разделу «Части
речи»
Работа над ошибками, допущенными в контрольном
диктанте.
Предложение. Текст (15 ч)
Предложение.
Главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения.
Связь предложений в тексте.
Связь и оформление предложений в тексте.
Типы текстов.
Распознавание типов текстов.
Составление разных типов текста. Словарный диктант.
Обучающее изложение по вопросам «Такса» (упр. 183).
Записка.
Письмо.
Приглашение.
Словесное творчество: общение человека с природой.
Проверочная работа по теме: «Предложение. Текст».
Работа над ошибками.
Повторение изученного за год (3 ч) 168
169
170
Повторение.  Гласные и согласные звуки и буквы.
Повторение. Состав слов.
Повторение.  Части речи.
2 класс
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Русский язык
Контрольная работа
по 1 разделу «Мир общения»
1 уровень
Вариант 1
 Вчера дядя Артем поймал щуку и леща тетя Люба сварила уху она угостила гостей супом и пирогом
дочка Наташа наливала чай в чашки. (23 слова)
Порядок работы. Текст без знаков препинания записывается на доске. Учитель читает текст, делая
паузы между предложениями.
      Инструкция предъявляется по этапам выполнения:
      1. Прочитай текст ещё раз. Определи начало и конец каждого предложения.
      2. Напиши цифрой, сколько предложений в тексте.
      3. Запиши имена собственные. Подчеркни в них буквы, обозначающие мягкие    согласные звуки.
      4. Напиши цифрой, сколько слогов в слове дочка.
2 уровень
Вариант 2
      Пришла зима река скована льдом поля и луга покрыты белым ковром в лесу тишина стучит только
дятел по стволу он ищет корм под корой вот белка она несет из своей кладовой сухие грибы. (33
слова)

Порядок работы. Текст без знаков препинания записывается на доске. Учитель читает текст, делая
паузы между предложениями.
      Инструкция предъявляется по этапам выполнения:
      1. Прочитай текст ещё раз. Определи начало и конец каждого предложения.
      2. Напиши цифрой, сколько предложений в тексте.
      3. Запиши третье предложение. Подчеркни слово, употребленное в переносном значении.
      4. В этом же предложении поставь над словами знак ударения.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Правописание буквосочетаний ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА,
ЧУ—ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН»
Основные задачи:
1) проверить степень усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными;
2) провести работу над ошибками, допущенными в диктанте.
Текст диктанта.
Щука живет в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки
Щука.
около двух метров. Ее вес может быть больше десяти кг. Щука пятнистая с темными полосками.
Щуки живут в глубоких местах. В начале лета они могут выходить на мелководье. (40 слов) Задание:  Подчеркнуть слова с буквосочетаниями ЖИ, ЧА, ЩУ, ЧН, ЩН.
Проверочная работа
по теме «Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме».
Диктант
Ленивый кот
У Миши жил кот Пушок. У него был пушистый хвост. Кота кормили молоком и кашей. Но
Пушок кашу не любил. Он просил мяса. Мышей он не ловил. Часто мыши пробегали у самого кончика
хвоста Пушка. Хорошо жилось мышам с ленивым котом! (43 слова)
Задание:  выписать пять слов с проверяемыми безударными гласными; подобрать и записать
проверочные слова к выписанным словам.
Проверочная работа по теме
«Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»
Основные задачи:
 1) проверить уровень усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»;
2) развивать мышление детей при отгадывании загадок;
3) развивать внимание учащихся при записи слов по рисункам;
4) провести работу над ошибками.
Проверочная работа может состоять из двух частей.
1) Словарный диктант.
Слова для диктанта по рисункам: трактор, трамвай, овес, пшеница, морковь, помидор, топор,
земляника.
Материал для игры «Угадайка»: 1. Стоят Ермачки, красные кол_ пачки. Кто ни пройдет,
всяк поклон им отдает. (Земляника.) 2. Кланяется, кланяется, придет домой — растянется.
(Топор.) 3. Землю пашет и рычит,  очень мощный он на вид. (Трактор.) 4. Второй месяц года.
(Февраль.) 5. Он по городу идет, много он людей везет. (Трамвай.) 6. В камзоле  алом тот синьор,
он зовется... (помидор) 7. Брось в грязь — будет князь. (Овес.) 8. Стоят столбы точеные, головки
золоченые. (Пшеница.)
Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их на письме»
Основные задачи:
1) определить уровень знаний учащихся по двум последним изученным темам;
 2) активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов.
Все задания заранее записаны на доске с пропуском орфограмм (они подчеркнуты).
а) Вставить  пропущенные буквы согласных звуков, подобрать и записать  проверочные слова.
Тетрадка, шубка, березка, крик, мороз, сноп, грядка, головка, арбуз, час.
б) Записать  предложение, вставить  пропущенные буквы гласных звуков, подобрать  и записать
проверочные слова. Козел за водой ходил, сам и кашу он варил, деда с бабушкой кормил.
в) Записать  предложения, вставляя пропущенные буквы.
Дружно по дорожке топают две ножки. Уходи с дороги, кот! Маленький сынок идет!
Основная задача: проверить и систематизировать основные знания учащихся по изученному разделу.
Контрольный диктант по разделу
«Звуки и буквы. Слог. Ударение»
Диктант.
Ветер. Ветер играет большую роль в жизни животных и растений. Он может переносить плоды и
семена березы, клена, одуванчика. Ветер может далеко занести мелких насекомых. Осенью летят по
ветру маленькие комарики и паучки. (33 слова)
На доске выписать слово: комарик.
Контрольный тест по разделу «Слово и его значение».
Основные задачи:
1) систематизировать полученные детьми знания
по лексике; 2) проверить степень усвоения школьниками материала по разделу «Слово и его
значение».
Контрольное тестирование проводится по вариантам. Задания  должны быть розданы каждому
учащемуся на карточке.
Вариант 1
1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.
А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.
Б) Слово — это несколько букв.
2. Исправь ошибки, запиши предложения без ошибок.
В москве много улиц. Мой друг Саша иванов живет около Реки яуза.
3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.
А) Хороший, замечательный — это .
Б) Ключ (от двери) — ключ (источник) — это .
В) Горячий — холодный — это .
4. Соедини фразеологические обороты и их значения.
нога за ногу (идти) далеко
спустя рукава (работать) медленно
за тридевять земель плохо
Вариант 2
1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.
А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.
Б) Слово — это несколько звуков.
2. Исправь ошибки, запиши предложение без ошибок.
Моя Собака жучка живет у Ирины васильевны в деревне Сосновка.
3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.
А) Грустный — веселый — это .
Б) Морозный, студеный — это .
В) Зайчик (зверек) — зайчик (солнечный) — это .
4. Соедини фразеологические обороты и их значения.
сломя голову (бежать) много
засучив рукава (работать) быстро
куры не клюют хорошо
Способы выполнения теста. Задания выполняются непосредственно на карточке.
Контрольный диктант  по разделу «Состав слова»
Основная задача:
определить уровень усвоения детьми темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в
слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.
Диктант с грамматическим заданием.
Весной на деревьях появились зеленые листики. Среди травы стали видны первые цветочки.
Весна.
Птички уже прилетели. Они весело поют свои весенние песни.  (22 слова)
Задание: а) разобрать по составу слова листики, цветочки, птички;
б) найти два слова с приставками;
в) подобрать однокоренные слова к слову зеленые.
Имя существительное. Диктант
Основные задачи:
1) систематизировать знания учащихся об имени существительном;
2) определить уровень усвоения детьми темы «Имя существительное».
Люди могут собирать марки, книги, жуков и бабочек. А Владимир Иванович  Даль всю свою
Диктант с грамматическим заданием.
жизнь собирал слова. Он объездил всю Россию и создал словарь русского языка. (26 слов)
На доске выписать до начала диктанта слова собирать, бабочек, объездил.
Задание:
выписать из текста по одному имени существительному:
1) одушевленное имя существительное;
2) неодушевленное  имя существительное;
3) собственное имя существительное;
4) нарицательное имя существительное;
5) имя существительное в форме единственного числа;
6) имя существительное в форме множественного числа.
Разряды с цифрами написаны на доске, ученики в тетрадях ставят номер разряда и выписывают
нужное слово из текста диктанта.
Работа с содержанием текста диктанта. Надо обратить внимание на подвиг В. Даля, который
посвятил созданию «Словаря живого великорусского языка» 53 года своей жизни.
Глагол. Проверочная работа.
Основная задача: систематизировать знания детей о глаголе.
Диктант.
Аисты.
Аисты прилетали каждую весну. Они строили большое гнездо на крыше
дома. Аисты дружили с людьми. Осенью птицы улетали на юг. А люди каждую весну ждали своих
верных друзей обратно.
(30 слов).
Задания:
а) найдите в тексте глаголы и выделите их;
б) измените глаголы так, чтобы они называли действия не нескольких предметов, а одного;
прочитайте, что получится;
в) измените глаголы так, чтобы они называли действие, которое сейчас происходит, и прочитайте
полученный вариант.
Задание а выполняется письменно, б и в — устно.
Проводится работа в паре по содержанию текста: Составьте вопросы к тексту. Перескажите
текст по вопросам.
Контрольная работа по разделу «Части речи»
Основные задачи:
1) проверить уровень сформированности  практического умения определять частеречную
принадлежность слова, уровень усвоения соответствующей терминологии, знание основных
особенностей каждой части речи;
Письменная контрольная работа. 1 Записать слова белый, белизна, белеть, игра, красивый, еж, ворона, бежать, трамвай,
морской, смотреть в три столбика: имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
(Слова  записаны на доске заранее )
2 Составить словосочетания из пар прочитанных учителем слов, добавив предлог:
сидеть, дерево,  писать, тетрадь, смотреть, окно, учиться, школа.
3 С одним из словосочетаний составить предложение.
Записать текст под диктовку.
Мой младший брат Саша хочет поехать в деревню к коту Матроскину. Саша любит этого кота. Он
любит собаку Шарика и почтальона Печкина. Брат думает, что они существуют на самом деле.     (30
слов)
Подчеркнуть буквы проверяемых ударением безударных гласных звуков в корне слова, буквы парных
по звонкостиглухости согласных звуков в конце и в середине слова. Устно ответить на вопрос по
содержанию текста диктанта:
А вы думаете так же, как Саша?
Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»
( Контрольное списывание.)
Основные задачи: 1) проверить уровень усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам; 2)
определить уровень сформированности умения второклассников составлять предложения и тексты; 3)
способствовать развитию речи и мышления детей при озаглавливании текста, определении типа
текста.
Списать с доски текст, озаглавить его; подчеркнуть подлежащее и сказуемое в каждом предложении;
указать тип текста. При списывании текста с доски вставить, где это необходимо, пропущенные
буквы, раскрыть скобки.
Наступает лето. Занятия в школе к_н_чаются. М_и друз_я едут (во)время к_никул или на море, или в
д_ревню, или в новые б_льшие и кр_сивые г_рода. Много интересного мы увидим летом! (30 слов)
Надо указать знаки препинания (запятые) в третьем предложении.
Домашнее задание на лето. Попробовать свои силы в составлении рассказов, сказок или
стихотворений, в которых разные предметы (деревья, цветы, животные, вещи и т. п.) общаются друг с
другом.
Сочинения дети могут записать на отдельных листах, красиво их оформив и дополнив рисунками. В
начале 3 класса из сочинений учеников можно будет составить презентацию книгусборник класса.

file_name: КТП рус яз 2кл.docx

intro:
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Дополнительная литература.
Для учителя:
1 Рабочая программа по русскому языку для 2 класса Л.Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной ,УМК «Перспектива», 2013 год
2 Учебник по русскому языку для 2 класса, в 2-х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год.
3 Электронной приложение к учебнику русский языку для 2 класса, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение», Москва, 2013 год.
4 Рабочие тетради к учебнику русский языку для 2 класса, в 2-х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение», Москва, 2013 год.
5 Тренировочные и проверочные работы по русскому языку для 2 классаС. Ю. Михайловой, УМК «Перспектива», изд-во «Просвещение», Москва, 2013 год.
6 Контроль-измерительные материалы по русскому языку для 2 класса, сост. В. А. Синякова, изд-во "Вако" Москва 2012год.
7 Методические рекомендации для учителя к учебнику Русского языка для 2 класса.

title: КТП по русскому языку 2 класс программа Перспектива


extracted_text:
Сценарий
агитбригады
«Подсолнух»
«Ты не один»
Задачи:
 научить детей ценить свою жизнь, формировать у учащихся  правильное отношение к здоровому
образу жизни;
 вести пропаганду здорового способа жизни, профилактику курения;
 воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью тех, кто рядом с нами;
учить принимать чужую беду, как собственную; прививать чувства отзывчивости, сострадания к
ближнему.
Оборудование: плакаты с высказываниями о здоровом способе жизни, музыкальное оформление,
декорации, костюмы героев театрализованного представления, ноутбук, памятки для учащихся
«Профилактика курения»; фильмыролики «Мы – против курения»; запись mp3 – песня группы
«Золотое кольцо»  «Если можешь помочь  помоги».
Голос за сценой:
Вас приветствует агитбригада Щекинской средней общеобразовательной
школы «Подсолнух».
На фоне музыки звучат слова.
Мир (Алина): Я – Мир! А это много значит!
И мой огонь совсем уж не горит!
Наверно, я погасну! Спасите! Гасну!
Мой голос тише, тише все звучит! (свеча гаснет)
Вера(Яна): Я – Вера! Я людям не нужна!
Смотри! Мне места нет в огромном этом мире.
Гореть мне смысла   нет.
Вот, человек, и мой ответ! (свеча гаснет)
Любовь (Саша): А я – Любовь! И люди отвергают,
Все то, что дорого и сердцу и уму.
Зачем гореть? Кому светить? НЕ знаю.
Ребята, слышите, я не пойму! (свеча гаснет)
Надежда (Надя): А я – Надежда! Что же вы погасли?
НЕ ужто все так плохо на земле?
Мир (Алина): Мир задыхается в агрессии и равнодушии…
Вера (Яна): Святого нет! Вся вера тает в полной мгле!
Любовь (Саша) : И люди разучились вновь влюбляться.
Повсюду ложь, измены, клевета.
Нам смысла нет гореть,
Мы тихо гаснем.
Мир (Алина): Торжествуют наркотики и темнота!
Курильщиков и наркоманов столько,
Что даже уж не разберешь.
Где девушка, где парень, где подросток. Куда несется наша молодежь?
Надежда (Надя): Но надо же найти какойто выход?
Ведь руки опускать никак нельзя!
Надежда есть всегда!
Ребята, вы услышьте!
Нельзя уйти – планете мы нужны, друзья!
Под энергичную  музыку выходит герой, одетый в черную накидку, в руках
таблички с надписями: «Круто», «Это не опасно», «Кайф», «Это мое дело», «Я
свободна». Фоном звучит музыка.
Герой (Аня): Привет, друзья! Меня не ждали?
Кто здесь свободный и продвинутый, как я?
Ну, есть крутые парни и девчонки?
Со мной быть «Круто», вы поверьте мне, друзья! (приклеивает таблицу «Круто»)
Агитбригада (Маша Б.):  Послушай, друг! Все это – заблужденье,
Всё это – миф, мгновенное затменье!
Герой (Аня): Нет! Это круто! Быть под кайфом,
На дискотеке, в клубе – ты, ведь, свой!
Агитбригада (Маша Б.): Это – не круто! Слышишь, не заблуждайся,
В потоке этом ты теряешь облик свой!
Агитбригада (Маша В.): Сумей сказать ты твердо – «нет»!
Ведь в этом крутость проявляется.
И драйв получает человек,
Который спортом занимается!
Агитбригада (Маша Б.):  Успешным – круто быть!
И круто быть – здоровым!
Профессию добыть – вот в этом крутизна! (Срывает «Круто»)
Герой (Аня): Да, что в этом такого!?
Ну, затянулась пару раз.
Ведь, классно – новизна! (Табличка «Это не опасно»)
Агитбригада (Маша В.) Ты что – не понимаешь,
Что даже пару лет ты не протянешь!
Что организм погибнет! Нет тебя!
Не уж –то не жалеешь ты себя!(Срывает «Это не опасно»)
Герой (Аня): А как же кайф и удовольствие?
А как же прежние друзья? (Табличка «Кайф»)
Агитбригада (Маша В.): А главное – зависимость!
Ты – не свободна! (Срывает «Кайф»)
Герой (Аня): Это касается только меня!!!(Кричит в зал, наклеивает табличку «Это
моё дело»)
Агитбригада (Маша Б.): А твоя мама? Слышишь – плач, рыданья!
Она душой истлела уж от горя и от слёз!
Агитбригада (Маша В.) Не ужто нет в тебе к ней состраданья!?
Ведь это близкий человек тебе!? Очнись! Ну, что ж ты не поймешь? (Срывает табличку «Это моё дело»)
Герой (Аня): Послушайте! Ведь я – свободна!
И это выбор – только мой!
Я слышать не хочу, довольно!
И я сама себе   герой!!! (Наклеивает табличку «Я свободна»)
Гаснет свет. Звучит музыка. На сцене появляется кукловод. Он медленно
подходит к герою. Исполняется имитация движений куклы. Звучит музыка.
Пантомима «Кукловод и кукла».
В конце кукловод и усмешкой срывает последнюю табличку  героя  «Я
свободна»
Звучит музыкальная тема отчаяния, на её фоне:
ГЕРОЙ: Я пришла в этот мир,
               Я родилась для счастья,
               Я принесла с собой свет,
               Я училась летать.
               Но был создан кумир.
               Он был добр и участлив.
               Я не смогла сказать «нет»,
               Я закончила летать.
              Я пока еще жива,
              Но ведь это лишь тело.
              И меня уже бесит
              Солнце летнего дня.
              Жизнь прекрасна для всех,
              Но какое мне дело,
              Это все, и давно,
              Уже не для меня.
Звучит музыка.
Кукловод(Вика): Послушай, друг!
В моих сетях, ты!
Ты оступился, но твердо знай!
Твой выбор сделан! Теперь в ответе
За каждый шаг свой – не прогадай!
Звучит нежная музыка –«Лакримоза» В.Моцарт
Мама(Ира К.): Я – твоя мама! Помнишь? Дочка!
Очнись!(рыдает) Ну, вспомни, ты, меня!
Когда грустила ты, мне было грустно.
Когда смеялась ты, смеялась я.
А помнишь, ты сказала в детстве:
«Я соберу слезинки, мама,
Все в кулачок твои.
Сожму его, и никогда не будешь
Плакать! Не ужто, ты не помнишь слова свои!» Сейчас я плачу лишь от горя,
Молюсь, чтоб только ты жила.
Чтобы здоровой и счастливой,
Моя ты, доченька, была!
Надежда(Надя): Нет!!! Пока жива надежда,
Тебе погибнуть не дадим!
Задумайся! Очнись! Мы рядом!
Здоровый образ жизни утвердим!
Мама(Ира К.): Лишь только руку протяни…
Мы рядом, слышишь?
Отбрось все мысли прочь,
И в светлый мир шагни!
Минизарисовка «Танец отчаяния». Все освобождают героя.
Звучит нежная музыка.
Герой(Аня): Здесь так тепло и так прекрасно!
Мама, ты видишь, вновь живу!
Я – не одна! Как это классно!
Теперь от жизни всё возьму!
Маша В.: Ты – не один, когда беда уж рядом!
Маша Б.: Ты – не один! Стучись – и дверь открой!
Ира: Ведь говорят, стучаться трижды надо.
Алина: Хоть сто раз стукни! Дверь откроется и вновь
Яна: И Вера!
Надя: И Надежда!
Саша: И Любовь!
Аня: И солнце!
Ира: И мир засветится лишь для тебя!
Все вместе: Пусть в вашей жизни будет только счастье!
Мы – за Здоровье! Слышите, друзья! (Разворачивают надпись «Подсолнух»)
Песня «Если можешь помочь  помоги»
1.Навсегда уходят каждый день и век.
Небо одиноко, словно человек.
Каждый ищет счастье под своей звездой,
Каждый остаётся со своей бедой.
2.Кружится планета в ледяной ночи,
Но другой не будет, сколько не ищи.
Ни судьбу, ни ветер горько не кляни,
И тому, кто рядом, руку протяни.
Припев.
Если можешь помочь – Помоги,
Если можешь согреть – Отогрей.
Если можешь сберечь  Сбереги
Среди тысячи дней и ночей. Если можешь помочь – Помоги,
Если можешь согреть – Отогрей.
Если можешь сберечь  Сбереги
Среди тысячи дней и ночей.

intro:
Задачи:

- научить детей ценить свою жизнь, формировать у учащихся правильное отношение к здоровому образу жизни;

- вести пропаганду здорового способа жизни, профилактику курения;

- воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью тех, кто рядом с нами; учить принимать чужую беду, как собственную; прививать чувства отзывчивости, сострадания к ближнему.

Оборудование: плакаты с высказываниями о здоровом способе жизни, музыкальное оформление, декорации, костюмы героев театрализованного представления, ноутбук, памятки для учащихся «Профилактика курения»; фильмы-ролики «Мы – против курения»; запись mp3 – песня группы «Золотое кольцо» - «Если можешь помочь - помоги».

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий агитбригады "Подсолнух"


extracted_text:
Цель: 1. Оказание детям поддержки в успешной адаптации к своему новому
Праздник «Мы школьниками стали»
качеству
              ученика.
            2. Формирование у учащихся положительной мотивации к школьному
обучению.
           3. Развитие  коммуникативных способностей учащихся.
Учитель: Добрый день дорогие друзья! Давайте проверим, все ли здесь
ход мероприятия:
собрались? Отвечайте дружными аплодисментами.
 Старательные девочки?
 Смелые мальчуганы?
 Мудрые папы?
 Заботливые мамы?
 Строгие, но справедливые учителя?
 А  кого не хватает на нашем празднике?
Под песню «Чему учат в школе» ученики проходят в зал.
Гордые, нарядные
Мы идем по улице,
С добрыми улыбками
Все на нас любуются.
«Провожать не надо нас!» —
Мы сказали маме.
А в какой идем мы класс,
Догадайтесь сами.
 Встречайте! Наши  первоклассники!
Учитель: Прошел первый месяц вашей школьной жизни. Мы собрались здесь,
чтобы посвятить вас в настоящие ученики!
Два месяца  назад вы пришли в школу. Впервые для вас прозвучал заливистый
школьный звонок. Теперь вы школьники. Этому мы радуемся вместе с
вами, а так же ваши мамы и папы, бабушки и дедушки!
Дети читают стихи
Влад. Три месяца тому назад
Мы ходили в детский сад.
Много пели, много ели,
Очень вырасти хотели!
Рома. Обернуты тетрадки,
Как снег воротнички.
Мы знаем все порядки,
Хотя и новички.
Максим. А в новеньких портфелях
Гремят карандаши.
Им тоже дел немало;
1 Черти, рисуй, пиши.
Руслан. Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь,
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
Люба. Я бросила куклы,
Играть не хочу,
Мне некогда очень –
Я буквы учу.
Из них я сама составляю слова,
Теперь, как большая, читаю сама.

Учитель:  Слово для поздравления предоставляется  директору школы
Кузичкиной Екатерине Павловне.
Учитель:  Скажите, ребята, а для чего нужно ходить в школу?
Ученики: 1. Чтобы научиться  слушать и рассуждать.
           2. Чтобы научиться  читать и писать.
           3. Чтобы научиться считать и решать.
           4. Чтобы научиться дружить.
Учитель:
1. Если ты и был проказник,
То теперь ты – первоклассник.
Должен смирно ты сидеть
И внимательно смотреть.
Слушать и запоминать,
Чтоб уроки отвечать.
И однажды ранним утром
Станешь взрослым ты и мудрым.
Влад. Пусть зовут нас малолетки!
Пусть не ставят нам отметки!
Не ведем мы дневники!
Все же мы… Ученики!
Хором: Вот чему на первый раз
Научился первый класс.
Дети исполняют шуточную песню  «Первые шаги»
1. Топтоп, топает малыш
По ступенькам знаний вверх, не вниз!
Соски и пустышки не сосём,
А гранит науки мы грызём.
              Топтоп! Топтоп! Очень не легки.
              Топтоп! Топтоп! Первые шаги!
2 2. Стала интересней жизнь моя,
Появились новые друзья.
Скоро, скоро, скоро подрастём,
В институт учиться мы пойдём!
               Припев тот же.
Учитель:  Перед вами удивительные ребятишки! Весёлые косички, короткие
чубчики, любопытные глазки  самые маленькие граждане нашей
школьной страны. Два месяца мы работаем  вместе,  и я радуюсь,
наблюдая, как они быстро взрослеют и становятся всё ответственнее.
Пролетят годы и станут мои первоклашки надеждой и гордостью нашей
великой Родины. Но это всё в будущем, а какие они сегодня, смотрите.
Рома. Мы   ребята хоть куда
    Шустрые и шумные.
    А проучимся немножко,
    Станем очень умными.
Руслан. К школьной жизни привыкаем,
    Появилось много дел.
    «Устав школы» изучаем.
    Вот на празднике теперь!
Люба.  Каждый день наш первый класс
    «Грызёт гранит науки».
    Программа сложная у нас,
    За нами нужен глаз да глаз.
Максим. Ладошка в ладошку –
    Руки сожмём!
    Мы дружной  семьёю
    В школе живём!
Влад. В праздник солнечный, весёлый
    Сердце радостно стучит.
    «Ученик начальной школы»
    Это здорово звучит!
Школьные частушки
1. Мы ребятапервоклашки
    Вам частушки пропоём.
    Мы в своей любимой школе
    Замечательно живём!
2. Любим мы решать задачи:
    Кто быстрей и кто вперёд.
    А  задачкито какие
    Сам профессор не поймёт!
3. Я надену бело платье –
    Буду я красавица!
    Пусть лентяи не подходят
    Пока не исправятся!
3 4. Посмотрите на меня,
    Какой хороший мальчик я!
    Я девчат не обижаю,
    Всех один я охраняю.
6. А учительница наша
    Очень любит тишину.
    Почему же шум не любит?
    Ну, никак я не пойму! Ух!
Ведущий:
Как же вы, ребятки,
В праздник без загадки?
Я сейчас вам загадаю загадки, но они для тех, кто умеет читать.
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книга)
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецовбогатырей
Знает каждый грамотей.
Они известны, знамениты,
И зовут их … (алфавитом)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь.
Солнце, горы, море, пляж …
Что же это? …. (карандаш)
Стоит дом.
Кто в него войдет,
Тот ум приобретет. (Школа)
Я точно знаю:
Прямота – главная моя черта. (Линейка)
У меня заданья на дом,
И стоят оценки рядом.
До чего же хороши!
Нука, мама, подпиши! (Дневник)
Раскрывается дверь, влетает Баба Яга с криком “Ураа!”. Сгоняет детей.
БабаЯга:
Нука, подвинься! Я тоже хочу послушать … Скучно стало в лесу! Птички не
поют, звери спать ложатся.(Кидается бумажками и стреляет из
рогатки)
Ведущий:
Ну и ну! Как же ты себя ведешь? Разве можно влетать в зал во время
праздника?
4 Ребята, что должна была сделать Баба Яга, когда пришла к
нам? (Поздороваться, спросить разрешения войти …)
А как ты, Баба Яга, себя ведешь? У нас чисто в зале. Не мусори!
Баба Яга: Дети. А как вы себя ведете, если видите на полу бумажки?
Ойойой! Тебе, тетя, надо, ты сама и подбирай!
Ведущий:
Еще и грубишь?! Давай выходи из зала! Нам такие ученицы не нужны! В школе
тёть нет, а есть учителя и их зовут по имени и отчеству!
Баба Яга:
Подумаешь! Ты считаешь, что эти карапузики уже выучили имена своих
учителей?
Ведущий:
А это мы сейчас и проверим! Давайте, ребята, назовите имя своего
учителя. (Каждый класс называет имена учителя, воспитателя)
БабаЯга:
Чтото у вас тут всё мудрено! Это нельзя, это нельзя! Что и все ребята такие
уж хорошие прехорошие?
Ведущий:
Да, БабаЯга, хорошие и дружные. Сама посмотри.
Ведущий:
Давайте, ребята, покажем родителям как мы умеем работать вместе , что мы
отличные ученики. Я вам буду читать стихотворение, а вы, если со мной
согласны, будете говорить: “Это я, это я, это все мои друзья!”. А если
не согласны, топайте ножками.
Кто ватагою веселой
Каждый день шагает в школу?
Кто мороза не боится
На коньках летит, как птица?
Кто из вас такой хороший
Загорать ходил в калошах?
Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?
Кто из вас хранит в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?
Кто из вас, скажите вслух,
На уроках ловит мух?
Кто домашний свой урок
Выполняет точно в срок?
Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
5 Кто, хочу у вас узнать,
Очень любит поиграть?
БабаЯга:
А я хочу делать то, что люблю. И никого не буду слушать!
Ведущий:
Знаешь что, Ягуся! Пойдика ты по добру, по здорову в свой лес, грейся на
печке. Не мешай учиться нашим мальчикам и девочкам.
БабаЯга ушла, а мы продолжаем праздник.
Учитель: Нука, в сторону карандаши!
 Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.
 Устный счет! Мы творим это дело
 Только силой ума и души.
 Цифры сходятся гдето во тьме,
 И глаза начинают светиться,
 И кругом только умные лица.
 Потому что считаем в уме!
Едем с мамой в зоосад
И считаем всех подряд.
Пробегает дикобраз — это раз,
Чистит перышки сова — это два,
Третьей стала росомаха,
А четвертой — черепаха.
Серый волк улегся спать — это пять.
Попугай в листве густой. Он — шестой.
Вот лисенок рядом с лосем.
Это будет 7 и 8.
9 — это бегемот. Тот, как бабушкин комод.
В клетке ходит лев косматый.
Он — последний, он — десятый.
Дальше нам не сосчитать.
Надо снова начинать.
Ведущий.
Вопрос детям. Вы были внимательны или нет? Мы сейчас проверим. Кто из
зверей был четвертым, девятым? Теперь вопрос зрителям: «Кто был
пятым, седьмым?»
Игра “Собери портфель”
Нам на праздник ваш учитель передал портфель, смотрите.
А в портфеле том — секрет! Ну чего в нем только нет!
В нем картинки и тетрадки,
Где записаны загадки, и задачки интересные...
Игры... Песенки чудесные...
6 В эти игры поиграйте
И загадки отгадайте,
Наши школьные задачки
Вы, ребята, порешайте.
Что лежать должно в портфеле,
Разберитесь, в самом деле?
Ведущий: Вас поздравить пришли ребята начальных классов.
Советы  начальных классов
2 класс
Вася. Ты, дружок, послушай нас.
Мы даем тебе наказ
Утром рано просыпайтесь,
 Хорошенько умывайтесь,
Максим. Аккуратно одевайтесь,
 Быстро в школу собирайтесь.
Прежде чем захлопнуть дверь,
Все ли взял с собой проверь!
Ваня. Чтобы было все в порядке.
Книжки, ручки и тетрадки
С вечера в портфель кладите
И в опрятности держите.
Влад. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Богдана. Будь в хорошем настроенье.
Опрятным, всем на загляденье.
 Не дразнись, не зазнавайся,
 В школе всем помочь старайся.
Артем. Зря не хмурься, будь смелей
 И найдешь себе друзей!
Алина. Не стоит кулаками драться.
 И без причины обижаться.
Саша. Будь первоклассник, веселым и умным,
Школой своей дорожи.
3 класс
Алена День ото дня будь честным и смелым,
С умною книгой дружи.
Кирилл На уроках не вертитесь,
 И старательно учитесь.
Андрей. На уроках не хихикай,
Стол туда  сюда не двигай!
Ваня. На вопросы отвечайте,
И пятерки получайте.
4 класс
7 Коля
Никогда не задирайтесь,
И тогда, уверен я,
У вас появятся друзья.
Лада Другу в деле помоги.
В споре истину найди.
 Дома близким не груби,
 Малышей жалей, люби.
Артем.  Книжку, сумку  береги,
 Не ломай, не мни, не рви.
 Слава. Твой учебник  не альбом,
 Рисовать не надо в нем.
Маша: Вот и все наши советы,
Проще их, наверно нет.
Забывать о них нельзя,
 В путь, успехов вам друзья!
Учащиеся начальных классов  вручают наказы и посвящения в Первоклассники,
линейки и сладкий приз.
Учитель:  Наступил торжественный момент клятвы.
1) Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В школу исправно ходить!
Хором: Клянусь!
2) Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Хором: Клянусь!
3) Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Хором: Клянусь!
4) Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Хором: Клянусь!
5) А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Хором: Клянусь!
6) Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Хором: Клянусь!
9) Клянёмся здесь мы троекратно
Честью школы дорожить.
Клянёмся искренне и честно
Гордостью её и славой быть.
8 Хором:  Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Учитель:  Слово для поздравления предоставляется  родителям
Ответное слово первоклассников:
                            Влад  Дорогие мамы, папы,  мы хотим пообещать,
                           Руслан  Чтоб вы нервы не трепали,  учиться будем лишь на
пять.
                           Люба Будем мы всегда стараться лишь пятёрки получать.
             Максим  Педагогам обещаем  только радость доставлять.
                                                    Рома  Становясь  умней и старше,
                                                      Все науки покорим.
                                                     Влад А за праздник этот классный
                                                      Хором: Всем «спасибо» говорим!
Ученик: Улыбнитесь друг  другу, улыбнитесь друзья,
Ведь с улыбкою жизнь интересней,
Улыбнитесь друзья, без улыбки нельзя,
 Жить нельзя без улыбки и песни".
Текст песни «Улыбка»
(Автор текста: Пляцковский М., композитор: Шаинский В.)
От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется
                И тогда наверняка вдруг запляшут облака
                И кузнечик запиликает на скрипке
                 С голубого ручейка начинается река
                 Ну а дружба начинается с улыбки
                 С голубого ручейка начинается река
                 Ну а дружба начинается с улыбки
От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный дождик
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши
                  И тогда наверняка вдруг запляшут облака
                  И кузнечик запиликает на скрипке
                  С голубого ручейка начинается река
                  Ну а дружба начинается с улыбки
                  С голубого ручейка начинается река
                  Ну а дружба начинается с улыбки
От улыбки станет всем теплей
И слону и даже маленькой улитке
Так пускай повсюду на земле
9 Будто лампочки включаются улыбки
                             И тогда наверняка вдруг запляшут облака
И кузнечик запиликает на скрипке
С голубого ручейка начинается река
Ну а дружба начинается с улыбки
С голубого ручейка начинается река
Ну а дружба начинается с улыбки
И тогда наверняка вдруг запляшут облака
И кузнечик запиликает на скрипке
С голубого ручейка начинается река
Ну а дружба начинается с улыбки
С голубого ручейка начинается река
Ну а дружба начинается с улыбки
(Праздник заканчивается в классе чаепитием)
Использованная литература:
Герасимова В.А. Классный час играючи в начальной школе: Выпуск 1. – М.: ТЦ
Сфера, 2005.
Герасимова В.А. Классный час играючи в начальной школе: Выпуск 2. – М.: ТЦ
Сфера, 2005.
Владимирова Е. Мы начинаем праздник наш. Сценарии школьных праздников,
игры, конкурсы, викторины для учащихся.  Ростов н/Д: Феникс, 2001.
Занимательное  азбуковедение: Книга для родителей, учителей и милых детей/
Авт.сост. В.В.Волина. – М.: Просвещение, 1994.
10

intro:
Сценарий праздника для младших школьников. Музыкальный, игровой материал поможет старшим вожатым в проведении праздника "Посвящение в первоклассники". Сказочный герой поможет активизировать внимание ребят, пробудить их интерес к мероприятию. Задания подобраны для всех учащихся 1-4 классов. Музыкальный материал приложен.
Цель: 1. Оказание детям поддержки в успешной адаптации к своему новому качеству  ученика.
    2. Формирование у учащихся положительной мотивации к школьному обучению.
   3. Развитие  коммуникативных способностей учащихся.

title: Сценарий праздника "Мы школьниками стали"


extracted_text:
Тексты современных школьных песен.
Содержание:
1. "Белая сирень"
2. "Некогда стареть учителям"
3. "Школа, двери распахни"
4. "Школьная"
5. "Школа, я скучаю"
6. "Мы любим Вас, родные наши лица"
7. "Учителей любимые глаза"
8. "Любимый учитель"
9. "Выпускной"
10. "Прощай, школа" 1."Белая сирень"
Плачут девчонки
Мальчишки вздыхают
Мамы тихонько слезу вытирают
Кончилось детство
Как птица вспорхнула
Взрослая жизнь нам в глаза заглянула

Припев
Белая сирень
Нам машет словно птица
Последний школьный день
Он в прошлое умчится
А мы сейчас сойдем
Со школьного крылечка
Лишь детскую мечту
Возьмем с собой на вечно

Вот и закончен
Урок наш последний
Всё что учили
Возьмем без сомненья
В новую жизнь
Мы с тобою так просто
Детство умчалось
И ты стала взрослой

Школьная парта
Цветет и тетрадка
Взгляд на соседку
И лишь бы украдкой
Здесь мы учились
Влюбл*лись, дружили
Над чемто смеялись
О чёмто грустили

 Припев
Белая сирень Нам машет словно птица
2 ."Некогда стареть учителям"
Плавно листья рыжие летают
В голубых квадратах школьных рам,
Первоклашки вновь букварь листают,
Некогда стареть учителям.
Припев:
Некогда стареть, некогда стареть,
Некогда стареть учителям.
Некогда стареть учителям.
Солнца луч по нашим партам скачет,
Весело подмигивая нам.
Быстро мы растём, а это значит
Некогда стареть учителям.
Припев.
Тянет нас от школьного порога
К новым стройкам, к звёздным кораблям.
Нужно нам узнать ещё так много,
Некогда стареть учителям.
Припев.
Мир огромный нашим стал наследством,
Перед нами путь широк и прям.
Рядом с некончающимся детством
Некогда стареть учителям.
Припев.
Последний школьный день
Он в прошлое умчится
А мы сейчас сойдем
Со школьного крылечка
Лишь детскую мечту
Возьмем с собой на вечно
3."Школа, двери распахни"
Пришли сюда мы малышами,
держа в руках цветов букет.
А папы, мамы волновались,
давали мудрый нам совет.
Но время быстро пробежало,
И повзрослели мы чутьчуть,
А так хотелось детским
взглядом
На школу нам ещё взглянуть
(припев)
Школа, школа, двери распахни,
Школа, школа, урокиперемены,
Школа, школа – учитель у доски
И твоей любовью мы согреты. (2
раза)
Мы входим в классы ежедневно
Родная парта, стул, тетрадь
Английский, русский, рисованье,
Смогли вы много рассказать.
Мы с вами пели и читали
Играя, вы учили нас.
Спасибо, школа дорогая,
Ведь все науки  это класс!
Припев(2 раза)
Проигрыш…Припев 4."Школьная"
1) Мы вместе учились в школе,
Сидели за партой одной.
И кто бы мог знать, что сегодня
Станешь красивой такой.
Я дергал тебя за косички,
Я глаз твоих не замечал.
И только сегодня я понял:
В жизни тебя потерял.
Припев:
Вспоминаю я тебя
С легким трепетом, любя.
Вечер выпускной, до утра.
Смех девчонок и парней,
Свет мерцающих огней,
Первый танец, ты и я.
2) Ложился, пытаюсь уснуть я, Но только закрою глаза,
Как сразу про все забываю
И снова я вижу тебя.
Большие, как книги, ресницы,
Твои голубые глаза,
Но нечему здесь измениться,
Тебя потерял навсегда.
5."Школа, я скучаю"
1) Школьный двор и смех подружек, самый чистый, самый звонкий.
И бегут по теплым лужам босоногие девчонки.
И уже других качают наши школьные качели.
Школашкола, я скучаю, как мы быстро повзрослели.
Припев:
А записки с голубками все летят ко мне из детства,
Беспокоят мою память, никуда от них не деться.
Я своих подружек школьных иногда еще встречаю,
Оказалось это больно, школашкола, я скучаю...
2) Мы учились, мы влюблялись, и с тобой делили тайны,
Эти десять лет промчались, прозвенел звонок прощальный.
В сентябре откроешь двери ты совсем другим ребятам
Школашкола, я не верю, что прошло все без возврата...
Припев. 3) Не звонок звенит украдкой, на душе моей истома
Я за чистую тетрадку в сентябре усядусь дома
Напишу о чем мечталось всем, кто был со мною рядом,
Школашкола, я скучаю, по тебе и по ребятам.
6."Мы любим Вас, родные наши лица"
Мы любим вас, родные ваши лица,
Вы крылья дали нам, путевку в жизнь,
Чтоб долететь могли мы словно птицы,
До мудрости заснеженных вершин.
Учителядля нас, вы свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко ,
В глазах у вас озера доброты.
Спасибо вам, за истины простые,
Спасибо за терпение и труд.
Спасибо, что для нас определили,
В мир знаний восхитительный маршрут.
Учителядля нас, вы свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко ,
В глазах у вас озера доброты.
проигрыш
Желаем счастья, сил вам и здоровья,
Цветов,успеха,радости,любви,
Учеников веселое сословье, Мечтаем, чтобы вечно жили Вы,
Учителядля нас, вы свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
Учителядля нас, вы свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
7."Учителей любимые глаза"
Из года в год морозным, зимним вечером
И майским днем, прозрачным как роса,
Встречаем мы открыто и доверчиво
Учителей любимые глаза.

Вы целый мир открыли удивительный,
Чтоб было нам легко на свете жить.
И если мы вас чемнибудь обидели
Простите, если можете простить.

  Припев:

Пускай нас ждут путидороги разные,
Мы не забудем нашу школу, этот класс.
Вы научили нас любить прекрасное,
Поэтому мы очень любим вас!

Случится так, что в нашу биографию
Ворвется вдруг нежданная беда.
Сойдете вы со старой фотографии
И с нами рядом будете всегда.
И как забыть, что в горести и радости
Вы нам несли свой вечный непокой?
И каждый раз в минуты нашей слабости
Так верили нам, как никто другой. 8. "Любимый учитель"
Есть праздник особый осенний, когда листопад за окном.
Когда дети дарят открытки, улыбки и школьный альбом.
Где есть фотография класса и дружбою детской согрет.
Учитель любимый он примет огромный букет.
Любимый учитель у каждого свой.
Любимый учитель, как будто родной.
А дети порой огорчают, порой огорчают всерьез.
Забота, тревоги, сомненья, любовь и работа в износ.
Тетради, журналы и смены, но радость наполнит сердца,
Когда тебя ловят у двери, идут провожать до крыльца.
Пройдут годы детства лихие и юность в заботах придет.
Расстанутся с партами дети, дорогой исканий их ждет.
Но есть фотография класса, внезапно откроется дверь. Учитель любимый, ну как вы живете теперь?
9."Выпускной"
Незаметно года пролетели,
В нашей школе мы много успели
И теперь уже выпускной,
Я не верю,что мы повзрослели
И должны покидать эти стены,
На щеке моей капли слез.
Школа знай,что буду помнить я всегда
твою заботу и любовь,
Если нас с тобой настигнет вдруг беда
Знаешь ты,знаю я,что здесь помогут нам всегда
Школа родная будем тебя любить,
помнить и дорожить,
память в сердцах хранить,
И от души желаем нашим учителям,родителям и друзьям,
счастья,спасибо Вам!
школа помнит какими мы были,
как менялись мы сами забыли,
детство позади навсегда
здесь смеялись,впервые влюблялись,
и друзья здесь в беде проверялись,
ты дала нам всё,что могла.
а учителя давали нам урок,как в жизни будет нелегко,
ты учила нас быть первыми во всем. Знаю я,знаешь ты,память о школе будет жить..
Школа родная будем тебя любить,
помнить и дорожить,
память в сердцах хранить,
И от души желаем нашим учителям,родителям и друзьям,
счастья,спасибо Вам!
и мы с вами будем плакать в этот день,
но уже всё будет слишком поздно,
мы спасибо скажем вам
родителям,учителям,
За то,что с нами рядом,спасибо вам!.
Школа родная будем тебя любить,
помнить и дорожить,
память в сердцах хранить,
И от души желаем нашим учителям,родителям и друзьям,
счастья,спасибо Вам!
10. "Прощай, школа"
Я больше не буду на школьном дворе
С портфелем идти в золотом сентябре
Я больше не сяду за парту свою
Я младшим ребятам ее отдаю.
Последний школьный звонок прозвенел
Наверное что  то сказать он хотел
Еще постоим у дверей, а затем
Мы просто из школы уходим совсем...
Припев:
Прощай, школа! Я пью за тебя кока  колу
И очень прошу обо мне вспоминай.
Я верю, для нас не закроешь ты двери
Ах, милая школа, прости и прощай...
2 куплет:
Года пролетели минутой одной
Был первый звонок, а теперь выпускной
Вот вот не сдержу я предательских слез
Спасибо за то, что все было всерьез.
Последний школьный звонок прозвенел, Наверное что  то спросить он хотел
Еще постоим у дверей, а затем
Мы просто из школы уходим совсем.
Припев.
Мы стоим у самого парада
И учителя грустят. Не надо!
Что же было им трудней?
Нас учить иль провожать...
Прощай прощай школа! Я пью за тебя кока  колу
И очень прошу обо мне вспоминай.
Я верю, для нас не закроешь ты двери
Ах, милое детство, прости и прощай...
Ах, милое детство, прости и прощай...
Ах, милое детство, прости и прощай...

intro:
"Актуальность современных песен о школе на уроках музыки""Актуальность современных песен о школе на уроках музыки"

Текст современных школьных песен.

Содержание:

1. "Белая сирень"

2. "Некогда стареть учителям"

3. "Школа, двери распахни"

4. "Школьная"

5. "Школа, я скучаю"

6. "Мы любим Вас, родные наши лица"

7. "Учителей любимые глаза"

8. "Любимый учитель"

9. "Выпускной"

10. "Прощай, школа"


extracted_text:
«Детский   музыкальный   фольклор   как   средство
этномузыкального воспитания».
Этномузыкальное воспитание можно трактовать как целенаправленный
процесс   воспитания   у   учащихся   гражданской   и   этнической   идентичности,
духовнонравственных качеств, чувства любви и уважения к малой и большой
Родине, к родному народу и его музыкальной культуре, интереса к музыке
других народов страны, мира, толерантности, способности к межкультурному
и межэтническому общению в ходе освоения народных музыкальных традиций
и ценностей, обеспечивающих их социальное становление.
Воспитание   на   основе   народной   музыкальной   культуры   позволяет
освоить   определенные   социальные   нормы   и   модели   поведения,   духовно
нравственные   ценности,   заложенные   в   народных   песнях,   играх;   в   ходе
общения во время фольклорных музыкальных игр вырабатываются гуманные
отношения к другим людям, уважительные отношение к мужчине и женщине,
к представителям различных этносов.
Объект исследования – процесс этномузыкального воспитания.
Предмет исследования – детский музыкальный фольклор как средство
этномузыкального воспитания.
Цель  работы   –  изучить   и   теоретически,   и   методически   обосновать
применение   детского   музыкального   фольклора   как   средства
этномузыкального воспитания.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
–  изучить   традиции,   современность   и   специфику   этномузыкального
воспитания в России;
                   –   рассмотреть понятие, содержание, виды детского музыкального
фольклора;
1 –  проанализировать   отечественный   опыт   использования   детского
музыкального фольклора в этномузыкальном воспитании;
–  предложить   методические   рекомендации   по   применению   детского
музыкального   фольклора   как   средства   этномузыкального   воспитания   (на
примере мордовского детского музыкального фольклора).
При проведении исследования использовались следующие методы:
− анализ научной и учебнометодической литературы по теме;
−  типологизация   (при   изучении   содержания   и   выявлении   жанров
детского музыкального фольклора);
− сравнение и сопоставление (при изучении традиций и современности
этномузыкального воспитания, отечественного опыта использования детского
музыкального фольклора в этномузыкальном воспитании);
−  анализ   документов  (при   изучении   образцов   детского   музыкального
  современных   методических   программ   этномузыкального
фольклора,
образования).
Первая глава «Теоретические аспекты изучения детского музыкального
фольклора   как   средства   этномузыкального   воспитания»   содержит   2
параграфа.
В   первом   параграфе   мы   рассмотрели   некоторые   аспекты
этномузыкального   воспитания   в   России:   традиции,   современность   и
специфику,   а   также   процесс   регионализации   музыкального   образования   в
Мордовии.
Во втором параграфе мы рассмотрели детский музыкальный фольклор:
основные   понятия,   содержание,   жанры.   Роль   и   значение   детского
музыкального   фольклора   в   воспитании   и   развитии   ребенка   дошкольного
возраста.
Вторая   глава   «Использование   детского   музыкального   фольклора   в
этномузыкальном воспитании состоит также из двух параграфов и посвящена
2 рассмотрению   опыта   использования   детского   музыкального   фольклора   как
средства   этномузыкального   образования   на   примере   деятельности   детских
музыкальных   коллективов   (хоровых   студий,   детских   музыкальных   (в   том
числе   фольклорных)   ансамблей   Мордовии   (детский   хор   Республиканской
детской   музыкальной   школыинтерната,   хоровые   коллективы   детской
музыкальной школы № 4 им. Л. Воинова, детский культурный этноцентр при
детской   музыкальной   школе   №   1,  ансамбль   «Пайгонят»  («Колокольчики»)
с.   Левжа   Рузаевкого   района   и   др.)   и  методические   рекомендации   по
применению   детского   музыкального   фольклора   как   средства
этномузыкального воспитания.
Сущность этнокультурного воспитания детей средствами музыкального
фольклора   в   образовательных   учреждениях   представляет   собой
целенаправленный педагогический процесс добровольного усвоения ребенком
этнокультурного опыта на основе воспитательного потенциала фольклорной
музыки   с   целью   расширения   кругозора   ребенка   через   изучение   лучших
образцов отечественной и мировой культуры.
В   целом   можно   говорить   о   том,   что   к   настоящему   времени
этномузыкальное   воспитание   имеет   основательные   традиции,   активно
развивается и в настоящее время в России в целом и в Мордовии в частности,
являясь неотъемлемой частью общей системы музыкального образования. В
связи   с   целеполагающими   установками   этномузыкального   воспитания
обновляется,   углубляется   и   расширяется   его   образовательное   поле,
конкретизируется объем специальных знаний, умений и навыков, – и что в
особенности важно, – освещается методология и методика освоения основ
национально своеобразного интонационного языка, многоголосия и народно
песенного исполнительства.
3

intro: Воспитание на основе народной музыкальной культуры позволяет освоить определенные социальные нормы и модели поведения, духовно-нравственные ценности, заложенные в народных песнях, играх; в ходе общения во время фольклорных музыкальных игр вырабатываются гуманные отношения к другим людям, уважительные отношение к мужчине и женщине, к представителям различных этносов.

title: "Музыка как средство воспитания"


extracted_text:
ЗДРАВСТВУЙ
ЗИМУШКАЗИМА!
Цель: формировать познавательный интерес к окружающей среде.
Задачи: расширять представления о характерных признаках зимы;
развивать творческие и коммуникативные способности учащихся;
разбудить внутренний потенциал, помочь поверить в свои силы.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация танцевальной
разминки, ауди и видео  материал.
                          Сценарий праздника
Ведущий:    Внимание! Внимание!
Слушайте нас, дети!
Коли, Юры, Оли, Толи, Шуры, Пети!
Зимний праздник начинается.
И должны мы вам сказать:
Всем сегодня разрешается
Петь, играть и танцевать.
Ведущий   Ребята, сегодня мы пригласили вас на праздник,
который посвящен одному из времен года. Чтобы
узнать, какому именно чудесному времени года
посвящен наш праздник, вы должны отгадать загадку:
1 ученик Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.   (Зима) Ведущий Молодцы, ребята! Скоро зимушка сама придет к нам
на праздник, а для этого ребята споют для нее песню
приветствие.
Исполнение песни: «Зимушказима»2 кл
2 ученик Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица .
Как махнула рукавом
Все покрылось серебром.
3 ученик Здравствуй. милая молодка,
Раскрасавица – душа,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка – зима!
2 ученик        Здравствуй, гостья Зима
Просим милости к нам,
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас,
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать —
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!
Зима  Здравствуйте, ребята! Спешила я к вам с далекого Севера,
Нелегкий путь проделала.
... Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов.
Легла волнистыми ковами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою...
Ох, и трудная была дорога! Ох, устали мои скакуны!
Ведущий:
Зимушка! А что это за прекрасные белые скакуны
в твоей тройке?
Зима:
Чтобы узнать имена моих белых скакунов, отгадайте
три загадки.
                        Их загадают вам мои помощники.
4 ученик Назовитека, ребятки,
                     Месяц в этой вот загадке:
                      Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На полях и на лугах
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.    (декабрь) Ведущий    Молодцы! Зима, по календарю, начинается 1
декабря. Декабрь – первый месяц – нам расскажет сам
о себе.
5 ученик(декабрь) Декабрь год кончает, а зиму начинает. В
древние времена на Руси декабрь называли студень.
Декабрь мостит. Декабрь  гвоздит, декабрь
приколачивает.
В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз.
Обновил коньки, салазки,
Елку из лесу принес.
Исполнение песни: «Зимушка хрустальная»2 кл.
6 ученик Щиплет уши, щиплет нос
                      Лезет в валенки мороз
                     Не вода уже, а лед.
                     Даже птица не летится,
                     От мороза стынет птица.
                     Повернуло солнце к лету.
                     Что, скажи, за месяц это?      (Январь)
Ведущий Что же расскажет нам о себе второй зимний месяц –
январь?
7 ученик(январь) Январь в году начало, зиме середина. В
старину на Руси январь называли сечень. Так как он
рассекает зиму на две половины. В январе, в январе
Много снегу на дворе.
Снег на крыше, на крылечке,
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идет столбом.
Ведущий:                Этот месяц самый суровый.
8 ученик Снег мешками валит с неба,
                     С дом стоят сугробы снега,
                     То бураны, то метели
                     На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это?        (Февраль)
Ведущий       А теперь послушаем тебя, Февраль. Ты последний
месяц зимы.
9 ученик(февраль)   Вьюги да метели под февраль налетели.
Древнерусское название февраля –  лютый. В феврале
выпадает много снега, стоят лютые, то есть крепкие
морозы.
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко,
Змейкой вьется по земле Белая поземка.
Ведущий       Молодцы, ребята! Все названия зимних месяцев
отгадали! И много нового о них узнали!
Исполнение песни «Три белых коня»6 кл
Ведущий Зимушка, а мы не только песни петь умеем, но и стихи
читать. О тебе ведь столько стихов написано! Вот
послушай1
10 ученик Здравствуй, гостьязима!
                     Простим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям
Есть раздольные у нас,
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
11 ученик    До недавних пор в оконце
                     Каждый день смотрело солнце
А теперь зима настала
В поле вьюга загуляла
С шумом, с песнею лихою
Все покрыло пеленою,
Запушила снегом, пухом
Всюду стало пусто, глухо
И река уснула снова
Под одеждой ледовой.
Лес утих в наряде пышном,
Певчих птиц давно не слышно.
12 ученик    Идет зима красивая
По полю белосинему,
Кружит она снега
А вслед за ней метелица
Бежит и равно стелится Поет, как красна девица
Рычит, как зверь, она.
Исполнение песни:   «Зимняя сказка»
13 ученик     Маленькие елки и большие ели
                        Чтото приумолкли,
Чтото присмирели.
Снег с утра до ночи
Все засыпать хочет…
И в лесу все тише
И снега все выше.
14 ученик        В зимний день хороший
Снег пушистый кружится
Снежная пороша
Нас зовет на улицу
Все на горку мчатся
Наперегонки,
Любим мы кататься
И играть в снежки
Исполнение песни: «Ёлочкаёлка»
Вудущий  Несмотря на то, что зимой очень холодно. Все же
зимаочень веселая пора.
Зима:
      Что вы делаете зимой,
       Дайте мне ответ.
      Слушайте внимательно,
      Отвечайте: «Да иль нет».
— В снежки играете с друзьями? (Да) — Грибы по лесу собираете сами? (Нет)
— С горки на санках катаетесь? (Да)
— В деревне на речке купаетесь? (Нет)
— По лесу на лыжах бродите? (Да)
— А много цветов находите? (Нет)
— В саду своем грядки копаете? (Нет)
— А изза деда Мороза пляшете? (Да)
— Друзья, не устали еще отвечать? (Нет)
— А через год меня ждете опять? (Да)
Зима
Хорошо мне у вас. Вижу, рады вы мне!
Ветки белой краской разукрашу,
Брошу серебром на крышу вашу.
Теплые весной придут ветра
И меня прогонит со двора.
Ведущий  Не печалься, зимушка. Мы тебя любим и ждем.
Вот послушай, как дети умеют разгадывать зимние загадки.
А вы, ребята, не зевайте! Дружно хором отвечайте!
Загадки зрителям
Едва повеяло зимой
Они всегда с тобой
Согреют две сестрички
Зовут их …
(рукавички) Обогнать друг друга рады,
Ты смотри, мой дуг, не падай!
Хороши, остры легки
Быстроходные …
(коньки)
Мягко светятся иголки
Хвойный дух идет от …
(ёлки)
Схватил за щеки, кончик носа,
Разрисовал окно без спроса,
Ну, кто же это – вот вопрос!
Всё это делает …
(мороз)
Взял дубовых два бруска
И железных полозка
На бруски набил я планки
Дайте снег, готовы …
(саньки)
С неба падают зимой
И кружатся над землей
Лёгкие, пушистые, белые …
(снежинки)
Два березовых коня
По снегам несут меня,
Кони эти рыжие
И зовут их …
(лыжами)
Всю белым – бело сегодня
И светло, хоть солнца нет
С неба сыплется холодный
Белый – белый мягкий … (снег)
На дворе снежок идет
Скоро праздник …
( Новый год)
Исполнение песни: «Замела метелица»5 кл
Зима: Ребята, а вот я хочу узнать какие вы умные, ловкие
смелые…
Игра.
Ведущий: Любит русский народ зиму: и на санках покататься
можно, и в снежки поиграть, и по льду промчаться на быстрых
коньках, и на санках под горку крутую слететь. А еще ведь и
рождественские праздники зимой отметить можно. А
длинными зимними вечерами под завывание метели можно и
сказку послушать.
Зима             А давайте проведем конкурс «Угадай сказку», но
только чтобы в отрывках         из сказок про зимнее время
говорилось.
«Пришла зима студеная, со вьюгой да снежными сугробами. Зайка с
холода и вовсе побелел, и надумал он себе избу строить...» («Лиса и
заяц»)
«Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да
приговаривай: «Ловись, рыбка. И мала и велика!»» («Лесичка
сестричка и серый волк»)
«Зима. Хитрый Лис думает: «Замерзло озеро. Теперь уточка моя,
никуда от меня не денется: по снегу куда ни пойдет, — наследит, по
следу я ее и найду...» (В. Бианки, «Хитрый Лис и умная Уточка»)
«Придумала мачеха падчерицу со двора согнать: «Вези, старик, ее
куда хочешь, чтобы глаза мои ее не видели... во чисто поле на
трескучий мороз». («Морозко») Ведущий       Дорогая зимушка, а ребята хотят подарить тебе свои
песни.

Исполнение песни : «В новогоднем лесу»  все вместе
                                     «Всё сбывается»2 кл

Ведущий  Понравилась вам Зима? Рады вы. Что она зашла сегодня
к вам в гости? Хоть она и холодная, но мы с нетерпением ждем ее
наступления.
Давайте пригласим зимушку на наш праздник – Новый год!
Зима       Спасибо вам, ребята! До свидания!
Ведущий: ребята, давайте все вместе скажем  « До свидания
Зимушке –зиме.»
Наш праздник продолжается, но какой же праздник без танцев. Кто
любит танцевать?
Танцевальная разминка

title: Разработка праздника "Здравствуй Зимушка-зима"


extracted_text:
Конспект  интегрированного урока для 7 класса
«ГАРМОНИЯ ИСКУССТВ» в соответствии с требованиями ФГОС
Целеполагание для учителя:
1. Предметные цели
 познакомить детей с произведениями искусств:
    Леонардо   да   Винчи   «Портрет   Моны   Лизы»   («Джоконда),   Рафаэль
«Мадонна с           младенцем и Иоанном Крестителем»,Марко Ротко «Белая
полоса, номер 27»;
  Прелюдия до мажор И.С. Бах; рассказ К.Паустовского «Старый повар»,
Фантазия реминор Моцарт;
 познакомить детей с понятием  ГАРМОНИЯ;
   обобщить   приобретенные   знания     в   курсе   ИЗО:   о   гармонии,   как
организационной    среде в живописи;
   обобщить   знания   учащихся   о   гармонии   в   музыке,   как   средстве
выразительности.
2.
Цели, отражающие развитие УУД
 создать условия для формирования   умения использовать различные
приемы, средства композиции на уроках ИЗО и музыки
3.
Цели,
  развивающие   личностную   мотивацию,
социализирующие цели
 создать условия для возникновения интереса к разным видам искусства;
 способствовать формированию творческого мышления;
   активизировать   настрой   на   социализацию   творческих   инициатив
(социально   культурная адаптация школьников);
   способствовать   развитию   познавательного   интереса,   вкуса   и   чувства
композиции;
 формировать у учащихся представления о нравственных, эстетических
ценностях  на основе  комплексного изучения  музыки и ИЗО. Целеполагание для учащихся:
1. Знать содержание картин, музыки, текста.
2.   Иметь   представление   о   различных   областях   (жизни,   культуры…),
основанных на ГАРМОНИИ.
3.   Уметь   сформулировать   эмоциональноценностную   позицию   и
научиться высказывать свою точку зрению о собственных представлениях о
ГАРМОНИИ ИСКУССТВ (создание и защита минипроектов).
4. Научиться узнавать гармонию (в ИЗО, музыке).
Основные понятия термины:
Из   курса   музыки:   композиторы,   музыкальные   инструменты,   формы
музыкальных произведений.
∙ Из курса ИЗО: художники, формы и виды в живописи.
Техническое   оснащение   урока:  презентация,   аудиозапись   отрывка
рассказа   К.   Г.   Паустовского   «Старый   повар»,   раздаточный   материл   для
сочинения   Гимна   Гармонии   и   алгоритмы   написаний   творческих   работ,
распечатка и аудиозапись рассказа «Старый повар», клей, ножницы, ватман,
заготовки для панно. Этапы урока
Деятельность обучающихся
Дидактическое
обеспечение
1.Организационный
момент          2 мин.
Активное

обсуждением.
слушание

с
Компьютерная
презентация (КП).
2. Разминка и
Кластер    8 мин.
3. Сообщение темы
урока.
Актуализация
знаний учащихся.
 2 мин.

Блок музыки
10 мин.
Блок ИЗО
10 мин.
Гимнастика для
глаз – 2 мин.
Блок музыки
8 мин.
4.  Подведение
итогов урока          3
мин.

рассматривают
Учащиеся
репродукции   и   записывают   в
тетради   названия   картин   и
художников.   Учащиеся   активно
обсуждают
отгадывают
и
пропорцию букв.

обсуждение
Активное
и
перечисление  областей, в которых
проявляется гармония.
Беседа   с   введением
  новой
информации   и   опорой   на   знания
учащихся.

Формулировка выводов.

Самооценка
и
совместная   с   учителями   оценка
результативности урока.
учащихся

КП.
Музыкальный
центр, синтезатор
Художественные
материалы   для
выполнения
практической
работы,
клей, бумага.
Аудиозапись
Фантазии Моцарта,
запись
  рассказа
К.Паустовского
«Старый повар».
КП. Ход урока:
1. Организационный момент. Эмоциональное погружение в урок.
Учитель музыки:  — Здравствуйте, ребята! Сегодня   урок проведем
мы учитель ИЗО Ирина Владимировна и учитель музыки Ирина Николаевна.
— Приветствуем всех, кого объединил наш сегодняшний урок.
— Как настроение? Дайте словесное описание своему настроению.
Чтение   эпиграфа   (Фрагмент   стихотворения   Микеланджело
Буонарроти).
«Творенье может пережить творца:
Творец уйдёт, природой побеждённый,
Однако образ, им  запечатлённый,
Веками будет согревать сердца…»
Эти замечательные слова известного скульптура и живописца мы взяли
эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку.
2. Разминка и «Кластер»
Учитель   музыки:  —   Вы   заметили,   что   мы   не   озвучили   тему
сегодняшнего   урока?   Потому   что   вы   должны   сами   сформулировать   тему,
решив,   как   в   математике,   пропорцию   букв,   предложенную   вам   (учащиеся
активно в группах обсуждают и отгадывают слова пропорции – тему урока
«Гармония искусств»).
Учитель ИЗО: Задумайтесь, пожалуйста, что означает слово  гармония
и где встречается.
У  каждого  человека  свое  представление  о  гармонии  и я  предлагаю
подумать какое определение гармонии могли бы дать люди разных профессий.
Учитель   ИЗО:   "   Все   перечисленные   сферы   трудно   рассмотреть   в
пределах одного урока, но есть одна сфера, где мы можем наиболее точно
самореализоваться,   глубже   прочувствовать,   стать   чище,   мудрее,   и   это
ГАРМОНИЯ.
Вывод:   Произнеся   слово   гармония,   мы   подразумеваем   гармонию   в
семье,   в   природе,   в   быту,   гармонию   души   и   тела,   взаимоотношений.   Все
перечисленные сферы трудно рассмотреть в пределах одного урока, но есть
сфера,   где   мы   с   вами   можем   наиболее   точно   реализоваться,   глубже
прочувствовать, стать чище, мудрее, красивее, и это — гармония в искусстве.
Работать мы с вами будем в группах. Итогом вашей деятельности на
уроке станет создание минипроектов по теме урока и их презентация.  Итак,
оправляемся в путешествие по стране Гармония.
III. Сообщение темы урока. Актуализация знаний учащихся. Слово гармония оставили в наследство человечеству древние греки.
Как вы думаете,
Что они называли ГАРМОНИЕЙ?
ИГРА: Составить  из предложенных слов определение ГАРМОНИИ.
Учитель музыки: " Итак, давайте сформулируем тему нашего урока."
Варианты учеников. Учащиеся обсуждают и составляют определение
Гармонии из предложенных слов и формулируют тему урока (записывают в
тетрадь тему урока и определение).
Блок музыки.
 Учитель музыки: Тема нашего урока «ГАРМОНИЯ  ИСКУССТВ».
Само   понятие   «гармония»   употреблялось   чрезвычайно   широко   и
многозначно. Оно обозначало и закономерное устройство природы и космоса,
и красоту физического и нравственного мира человека и принципы строения
художественного произведения, и закономерности эстетического восприятия.
Выделяют   три   основных   понимания   гармонии,   сложившихся   в
процессе развития науки и эстетики:
(1) Эстетическая гармония. Связана с эстетическими переживаниями,
проявляется при  восприятии красоты природы.
(2) Математическая гармония. Аристотель определял её как единство
и завершённость целого,  как единство в многообразии.
(3) Художественная гармония. Этот тип гармонии связан с искусством.
  Музыканты   понимают   гармонию   как
  прекрасный,   в   чёмто
таинственный   порядок   звуков   и   одно   из   важнейших   средств   музыкальной
выразительности, основанной   на объединении тонов в созвучия и на связи
созвучий в их последовательном движении. Основной тип созвучия  аккорд.
Учитель.      Играет  песню «В лесу родилась елочка» в 2 вариантах
(традиционной и в джазовой обработке)
 Чем отличаются  эти исполнения?
     Гармония      это   аккорды,   сопровождение.   А   что   такое   аккорд?
Играет один звук, затем два, затем три. Прислушайтесь. Аккорд  это когда
несколько звуков играют одновременно.
  Благодаря   гармонии   усиливается   выразительность   мелодии.
Возможности   сочетания   аккордов   бесконечно   разнообразны.   Это   сродни
математике. Различные комбинации аккордов дают новые и новые краски, так
же как и цифры. Вы уже знаете самые распространенные краски музыки: свет
и тень. Музыканты говорят…? "
Учитель предлагает послушать Прелюдию до мажор       И.С. Баха и
ответить на вопрос: "Какое выразительное средство самое яркое?" А также
найти 5 эпитетов, которые передают настроение этой музыки.
Итог   блока   музыки.         Гармония   придает   мелодии   красочность   и
выразительность.
Блок ИЗО Учитель ИЗО:  Когда мы посещаем выставки картин, то возле одних
картин мы останавливаемся и подолгу ими любуемся, мимо других проходим
мимо.   Это   не   случайно.   На   всех   картинах   можно   увидеть   ту   или   иную
композиции. А что же такое композиция?
Композиция        это   соединение   отдельных   частей   в   единое   целое,
расположенное   в  пространстве   или   на   плоскости.  Отдельные   части   целого
должны быть расположены не хаотично, а осмысленно, гармонично.
Гармония  – это  согласованность  и упорядоченность  всех  элементов
всех элементов, составляющих целое.
Изучив основы композиции на предыдущих уроках мы узнали, что она
бывает фронтальной и глубинной.
При составлении 1ой композиции на плоскости мы начинали с чёрно
белого   изображения,   где   достигали   гармонии   с   помощью   динамичного
уравновешивания черного и белого.
Во 2ой работе мы добавили линии и на композиции появился ритм,
движение.
В 3ю композицию мы добавляли цветовое пятно, которое изменило
общее цветовое  восприятие работы.
В 4ой композиции мы решали эмоционально образные задачи.
Сегодня мы будем составлять композицию на цветовом пространстве
по принципу цветовой гармонии (цветовой близости)  или контраста.
 Не забывайте, что достичь гармонии в композиции можно не только с
помощью   изобразительных   элементов,   но   и   из   пространства   между   ними.
Начинаем ребята работу.
   Из приготовленных дома элементов ученики составляют на цветном
фоне свои композиции. На работу отводится 57 мин. Ученики заканчивают
свои работы и развешивают их на доске.
Гимнастика для глаз.
Учитель ИЗО:   Ребята, в начале урока я обращала ваше внимание на
картины (демонстрация репродукций) и обещала к ним вернуться. Увидеть
эти шедевры вы можете в Лувре. Проходя   по залам этого известнейшего
музея, экскурсоводы сначала обращают внимание на эти и другие шедевры
искусства, выслушав восхищенные отзывы об одних и возгласы негодования о
других,   экскурсовод   предлагает   задуматься:   «А   где   бы   вы   повесили   эти
картины у себя дома?».
Учитель   повторяет   этот   вопрос   ребятам   и   выслушивает   несколько
ответов. …  и     как   правило   гости   Лувра   растерянно   задумываются,   а  потом
приходят  к выводу, что несмотря на свою внутреннюю гармонию и гармонию
с   окружающим   миром   (Леонардо   да   Винчи),   далеко   не   все   шедевры
гармонично впишутся   в интерьер дома, а вызывающие оживленные споры,
дисгармоничные   на   первый   взгляд,  картины   (Марко   Ротко   «Белая   полоса,
номер 27») могут привнести в нашу жизнь новый яркий смысл, внутреннее
успокоение и гармонию в мироощущении."
"Скажите, а ваши работы какое место могут занять в вашем доме?
Блок музыки
Учитель музыки: Человек лишь тогда в полной мере откроет мир для
себя, если сможет одновременно и видеть, и слышать, и чувствовать. Мир
наполнен   красками,   звуками,   эмоциями.   А   в   полной   мере   раскрыть   эту
картину   может   синтез   искусств.   Я   хочу   познакомить   вас   с   рассказом
К.Пришвина   «Старый   повар»   и   показать,   что,   соединив   различные   виды
искусств можно
достичь пика эмоций, а значит полной ГАРМОНИИ."
Наше знакомство с Константином Паустовским я хочу завершить его
же   словами:   «Музыка   и   литература   не   иллюстрируют   одна   другую,   они
дополняют и обогащают друг друга, усиливают наши переживания».
Заключение.
Наш урок подходит к концу. И мы с вами должны подвести итог. Что
же такое ГАРМОНИЯ ИСКУССТВ?
Красота   скульптуры,   красота   храма,   красота   картины,   симфонии,
поэмы … Что между ними общего? Разве можно сравнивать красоту храма с
красотой серенады? Оказывается можно, если будут открыты общие формулы
красоты.   Существует   легенда,   что   однажды   Будда   провел   проповедь   без
единого   слова.   Он   просто   протянул   цветок   своим   прихожанам.   Это   был
известный «Цветок церемонии», то есть церемонии на языке форм, на немом
языке цветов. Если рассматривать цветок  и  другие естественные и созданные
человеком творения, то можно найти единство и порядок, свойственные всем
этим предметам. Этот порядок и единство  есть Гармония, определяющая
Красоту.
Подведение итогов урока
И   в   заключение   урока   мы   предлагаем   проверить,   как   вы   усвоили
некоторые   понятия,   а   проведем   это   в   виде   цифрового   диктанта.   Вам
предлагается разделить на две колонки, отметив 0 – согласие и 1 – несогласие
утверждений (иллюстрированных) о красоте и гармонии: девушка идет в театр
в   джинсах,   фастфуд   и   красивое   физическое   тело,   девушкаподросток   и
сигарета, здоровый образ жизни, здоровое питание, мать и дитя.
Самооценка учащихся с помощью жетонов разного цвета. Зеленый –
все понятно, желтый – есть сомнения, красный – материал не понят. Совместная   формулировка   вывода:   искусство   учит   пониманию
Красоты,   а   Красота   входит   в   жизнь   через   искусство.   Красота   –   наше
представление   о   совершенстве.   Но   не   всегда   гармония,   красота   и
совершенство – одно целое, взаимодополняемое.
Учитель     объявляет   оценки,   рассказывает   о   форме   и   содержании
домашнего   задания:   подобрать   по   23   высказывания   выдающихся   людей   о
гармонии в ИЗО (к уроку ИЗО) и музыке (к уроку музыки). Дети записывают
возможные   варианты   поиска   решения   домашнего   задания   (написать
сообщение, составить кроссворд, подготовить презентацию).

intro:
1. Предметные цели

- познакомить детей с произведениями искусств:

Леонардо да Винчи «Портрет Моны Лизы» («Джоконда), Рафаэль «Мадонна с младенцем и Иоанном Крестителем»,Марко Ротко «Белая полоса, номер 27»;

Прелюдия до мажор И.С. Бах; рассказ К.Паустовского «Старый повар», Фантазия ре-минор Моцарт;

- познакомить детей с понятием ГАРМОНИЯ;

- обобщить приобретенные знания в курсе ИЗО: о гармонии, как организационной среде в живописи;

- обобщить знания учащихся о гармонии в музыке, как средстве выразительности.

Цели, отражающие развитие УУД

- создать условия для формирования умения использовать различные приемы, средства композиции на уроках ИЗО и музыки

Цели, развивающие личностную мотивацию, социализирующие цели

- создать условия для возникновения интереса к разным видам искусства;

- способствовать формированию творческого мышления;

- активизировать настрой на социализацию творческих инициатив (социально- культурная адаптация школьников);

- способствовать развитию познавательного интереса, вкуса и чувства композиции;

- формировать у учащихся представления о нравственных, эстетических ценностях на основе комплексного изучения музыки и ИЗО.

Целеполагание для учащихся:

1. Знать содержание картин, музыки, текста.

2. Иметь представление о различных областях (жизни, культуры…), основанных на ГАРМОНИИ.

3. Уметь сформулировать эмоционально-ценностную позицию и научиться высказывать свою точку зрению о собственных представлениях о ГАРМОНИИ ИСКУССТВ (создание и защита мини-проектов).

4. Научиться узнавать гармонию (в ИЗО, музыке).

Основные понятия термины:

Из курса музыки: композиторы, музыкальные инструменты, формы музыкальных произведений.

· Из курса ИЗО: художники, формы и виды в живописи.

Техническое оснащение урока: презентация, аудиозапись отрывка рассказа К. Г. Паустовского «Старый повар», раздаточный материл для сочинения Гимна Гармонии и алгоритмы написаний творческих работ, распечатка и аудиозапись рассказа «Старый повар», клей, ножницы, ватман, заготовки для панно.

title: "Гармония искусств" интегрированный урок 7 класс


extracted_text:
Урок музыки в 5 классе
Можем ли мы увидеть музыку?
Цель урока:
Научиться   эмоционально   и   осознанно   воспринимать   музыку.   Увидеть
связь музыки с другими видами искусства.
Задачи:
Образовательная:  научить детей мысленно, внутри себя, увидеть то, что в
действительности мы не видим, и услышать то, что на самом деле не звучит.
Развивающая: развивать знания о музыке и живописи.
Воспитательная:  воспитывать   уважение   к   классическому   и   современному
искусству.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
Формировать умение эмоционально и осознанно относится к музыке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  УУД:
Познавательные   –  Размышлять   о   воздействии   музыки   на   человека,
эмоционально и выразительно исполнять её.
Регулятивные –  Проявление творческой  инициативы  и самостоятельности  в
процессе овладения  учебными действиями.
Коммуникативные – Владеть монологической и диалогической формами речи,
умение анализировать.
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД  –  Адекватно оценивать свою деятельность на уроке,
умение дать оценку усвоенным знаниям. Тип урока:
Урок      углубление   знаний   учащихся   о   взаимосвязи   разных   видов
искусств.
Форма урока: Творческий проект
Методы обучения:



музыки.
метод проблемнотворческого изложения,
метод эмоциональной драматургии,
метод   художественного   и   нравственноэстетического   познания
Оформление и материалы:
• портрет Камиля СенСанса;
•   репродукции   картин   художников   (В.М   Васнецов   «Аленушка»,
М.Врубеля   "ЦаревнаЛебедь»,   И.   Левитана   «Золотая   Осень»)   (в   виде
карточек);
• мимические смайлики.
ИКТ:
На уроке использована презентация.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент. Эмоциональное погружение в урок.
Учитель:  Колокольчик наш поёт
  Всех на музыку зовёт
  Слышишь тонкий голосок ?
  Нам пора начать урок.
Давайте друг друга поприветствуем (музыкальная распевка):
Добрый день вам, добрый день!
Дети: В мире музыки, фантазии и песен
Учитель: Добрым будь, щедрым будь
Дети:  И с искусством в добрый путь!
Учитель: Ну  а теперь поприветствуйте меня и друг друга улыбкой. И  я
думаю, что начав нашу встречу с доброжелательности, улыбки, мы сохраним
такой настрой и дальше. Посмотрите, от ваших улыбок стало ярче, уютнее,
светлее в классе. Я желаю вам, чтобы вы не только получили хорошие оценки,
но   и   ушли   с  сегодняшнего   урока  с  новыми   впечатлениями,  открытиями   и
приобретёнными знаниями.
2. Постановка учебной задачи.
На прошлых занятиях мы говорили о том, что музыка не единственный
вид искусства, и что она тесно связана с другими видами искусства. Какие
виды искусства вы знаете? Тема   сегодняшнего   урока   продолжает   тему   нашего   прошлого   урока
«Связь музыки с другими видами искусства». На прошлом уроке мы с вами
больше   говорили   о   связи   музыки   и   литературы,   а   сегодня   предлагаю
поговорить о музыке и живописи.
1. Актуализация знаний.
Существует ли какаято связь между ними?
Может ли музыка «нарисовать» картину?
Сегодня мы попробуем выяснить, можем ли мы увидеть музыку?
Повторите  неторопливо  дватри раз  СенСанс, СенСанс. Удивительно
красивое звукосочетание. Это фамилия французского композитора Камиля
СенСанса. (портрет СенСанса)
Он и музыку писал изысканно красивую. А о композиторе  нам расскажет
ваш товарищ (опережающее задание).
Ученик: Камиль СенСанс родился 9 сентября 1835 года. В конце того же
года от болезни в возрасте тридцати семи лет умер отец Камиля. Ребенок
остался на попечении матери и бабушки. Мать СенСанса была художницей
акварелисткой,   что   помогло   приобщению   Камиля   к   изобразительному
искусству.   В   возрасте   двух   с   половиной   лет   Камиль   уже   прошёл   под
наблюдением бабушки первоначальный курс игры на фортепиано.
Едва ознакомившись с миром музыки, Камиль стал сочинять, а вскоре и
записывать сочиненное. Самая ранняя из сохранившихся записей носит дату
22 марта 1839 года. (Сколько ему было лет? 3,5 года).
Будучи зрелым композитором, он написал очень много серьёзной музыки:
оперы, симфонии, концерты…
А в 1886 г, когда СенСансу был 51 год, он осуществил свой давнишний
замысел  написал зоологическую фантазию "Карнавал животных".
Однако   судьба   этого   произведения   сложилась   непросто.   Спустя
некоторое   время   после   первого   представления   автор   запретил   исполнять
«Карнавал» за исключением одного номера.
Учитель:  А почему, давайте попробуем ответить на этот вопрос после
того, как познакомимся с самим произведением.
Под   музыку   «Лебедь»  учитель   говорит:  Музыка   приглашает   нас   во
Францию   начала   XX   века,   в   небольшую   уютную   гостиную,   в   которой
собрались друзья Камиля СенСанса послушать его новое сочинение. «Тот   вечер   был   особенным.   Он   сел   за   рояль,   и   комната   наполнилась
божественными   звуками.   В   его   полуприкрытых   глазах   светились   искорки
счастья и затаённой светлой грусти. Слегка раскачивающаяся фигура была
необыкновенно одухотворённой и величественной. А в виртуозном мелькании
пальцев рук чувствовалась такая нежность, что невозможно было удержаться
от   слёз.   Сколько   в   музыке   было   очарования   и   умиления,   так   хотелось
совершить чтонибудь большое, доброе. Звуки стихли, и, расчувствовавшись,
кто то из друзей воскликнул: "Ты гений, Камиль. Эта музыка будет жить
вечно».
С тех пор прошло более 100 лет. Сейчас начало XXI века. А музыка Сен
Санса попрежнему живёт и волнует. Мне показалось, что и вас, ребята, она
не оставила равнодушными. Почему?
Ребята,   вы   не   задумывались,   над   тем,   почему   музыку   слушают   с
закрытыми глазами? (пофантазировать, представить что либо).
Какой образ вы представши? Как бы вы назвали эту музыку?  (     Ответы
учащихся).
Что вы чувствовали, когда звучала музыка? (Беседа по впечатлению от
прослушанного, практическая работа с наглядностью)
Замечательно!   Спасибо   ребята.   А   теперь   запишите   в   ваш   «Словарь
музыкальных  впечатлений», те характеристики музыки, которые вы выбрали.
(запись в тетрадь).
Карнавал животных»  это музыкальная шутка, где легко и остроумно
представлены   разные   животные.  И   сейчас   мы   прослушаем   заключительный
номер из сюиты, к которому Камиль СенСанс отнесся более чем серьезно. И
может быть поэтому, это произведение жило самостоятельной жизнью 35 лет
до   смерти   композитора,   и   только   после   смерти   СенСанса   в   1921   году,
(компо
зитору было 86 лет) запрет на исполнение «Карнавала» был снят, мир узнал,
что данная пьеса входит в состав сюиты «Карнавал животных». Эта пьеса
называется «Лебедь». Большую известность пьеса имела и потому, что на эту
замечательную музыку для всемирно известной балерины Анны Павловой был
поставлен танец.
Слушая данную пьесу, ответьте на такие вопросы:
 Какой   музыкальный   инструмент   солирует,   то   есть   ведёт   главную
мелодию? (  виолончель)
Почему не скрипка?  (У скрипки более тонкий голос, а у виолончели
барханный, мягкий).
 К   какой   группе   симфонического   оркестра   он   относится?  (  струнно
смычковые).
 Что изображает композитор этой музыкой?  (  движение лебедя, взмах
 .     Качается  на  воде,  взмахивает   крыльями  от
крыльев,   колыхание   воды)

пиано до форте. Ребята, эта замечательная музыка вдохновила балетмейстера М. Фокина
поставить танец для русской балерины Анны Павловой. Он, вероятно, увидел
этого лебедя черным, т.к. назвал свое произведение «Умирающий лебедь».
Закончив артистическую карьеру, Анна Павлова поселилась в Лондоне.
Её дом стал знаменит декоративно оформленным прудом, в котором всегда
водились лебеди. Балерина очень любила фотографироваться с ними.
Просмотр видеофрагмента в исполнении М.Плисецкой

Каким увидели его вы?
Прекрасный   лебедь   выплывает   к   нам,   глядя   на   свое   отражение.   Это
единственная пьеса из цикла, лишенная элементов иронии и сарказма.
Какой вывод мы с вами можем сделать?
Напомню тему урока: «Можем ли мы увидеть музыку?» (Композитор с
помощью музыки может рисовать картины).
Что   он   для   этого   использует?  (  Для   этого   он   использует   средства
музыкальной выразительности (ритм, тембр, динамику, лад, темп).
2. Физминутка (дыхательная гимнастика А.Стрельниковой).
Как вы думаете, какая картина могла быть написана под музыку Сен
Санса? (три картины, музыка)
У вас на столах есть лист бумаги, расчерченный в виде мозаики на 3
части   и   конвертики   с   заданиями.   В   конвертике   N   1   вложены   картины.
Выберите ту, которая, как вы думаете, могла быть написана под музыку Сен
Санса. Вклейте ее во первой части мозаики.
Посмотрите на получившуюся у вас картинку. Они у всех получились
разные.   Правы   ли   те,   у   кого   мнение   не   совпало   с   произведениями
композитора, художника?
Удалось ли музыке переложить ноты и звуки в цвета и оттенки, смогла ли
музыка нарисовать картину?
Можно   ли   произведение   К.Сен   Санса   «Лебедь»   назвать   живописной
музыкой?   С   какими   еще   видами   искусства   вы   увидели   связь   этого
музыкального произведения?
А теперь проверим, были ли мы внимательными слушателями на уроке?
  (кроссворд)
И если мы с вами будем внимательными слушателями, то обязательно
увидим в зрительных образах то, что замыслил композитор.
3. Релаксация: Ребята, впишите в вашу  мозаику в нескольких предложениях отзыв  о
музыкальном   произведении   «Лебедь»,   над   которым   мы   сегодня   работали.
(под   музыку   ребята   заполняют   последнюю   часть   мозаики),
  (клип
«Лебедь»)
Из второго конвертика возьмите тот смайлик, который отражает именно
ваши чувства, вызванные нашим уроком. У вас остался пустой уголок в вашей
мозаике. Вклейте его в эту часть. Покажите всем свою работу.
А   в   заключение   нашего   урока     я   хочу   сказать:   «Одно   искусство
дополняет другое. Союз музыки и живописи позволяет человеку развивать как
внутренний  слух, так и внутреннее зрение, развивает в человеке любовь к
прекрасному, доброму, вечному».
Д/з: сделать иллюстрации к прослушанной музыке.

intro:
Цель урока:

Научиться эмоционально и осознанно воспринимать музыку. Увидеть связь музыки с другими видами искусства.

Задачи:

Образовательная: научить детей мысленно, внутри себя, увидеть то, что в действительности мы не видим, и услышать то, что на самом деле не звучит.

Развивающая: развивать знания о музыке и живописи.

Воспитательная: воспитывать уважение к классическому и современному искусству.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

Формировать умение эмоционально и осознанно относится к музыке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Познавательные – Размышлять о воздействии музыки на человека, эмоционально и выразительно исполнять её.

Регулятивные – Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями.

Коммуникативные – Владеть монологической и диалогической формами речи, умение анализировать.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД – Адекватно оценивать свою деятельность на уроке, умение дать оценку усвоенным знаниям.

Тип урока:

Урок - углубление знаний учащихся о взаимосвязи разных видов искусств.

Форма урока: Творческий проект

title: "Можем ли мы увидеть музыку?" урок музыки в 5 классе