extracted_text:
Урок истории в 10 классе
Тема: «Эпоха  Петра 1»
Урок повторения и обобщения
Цель урока:
рассмотреть историческую личность на примере Петра 1 – правителя и реформатора,
оценить масштаб личности самого царя, понять значение реформ Петра I, показать
взаимосвязанность его внешней, внутренней  политики, показать отношение современников
и историков к деятельности Петра I.
Задачи урока:





повторить и обобщить пройденный материал по теме: “Эпоха Петра Великого”;
способствовать развитию логического мышления при решении познавательных
задач;
пробудить и развить интерес учащихся к изучению предмета;
воспитать у учащихся чувства уважения и гордости за историческое прошлое своего
Отечества, культуру и традиции своего народа.
развивать у учащихся, умение анализировать, аргументировано доказывать и
отстаивать свою точку зрения, видеть альтернативные подходы, учиться грамотно
вести дискуссию и работать сообща;
 формировать у учащихся оценочные суждения на основе обобщения событий и
явлений, умения работать с историческими документами, источниками.
Дата: 11.04.2018г.
Присутствовало: 9 чел.
Тип урока  урок повторения и обобщения.
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, парная,
самостоятельная работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация в
MS Power Point, источники.
Эдмунд Берк однажды сказал: «Те, кто не знает истории, обречены
повторять ошибки прошлого».
I.Вводная часть. Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку.
II.Основная часть.
Этот урок является повторительнообобщающим и будет последним в
системе уроков об эпохе Петра Первого. Как вы думаете, чем мы будем заниматься  с вами на уроке?  О чем будем говорить? (Ответы учеников).  Да,
вы правы, наша задача:  повторить материал о Петровской  эпохе  (понятия,
хронологию, факты).  И ответить на вопрос: Какое историческое значение
имели преобразования Петра Великого?
Мотивация
 Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.
Гигантский монумент, воздвигнутый в Великом Новгороде в 1862 году в честь
тысячелетнего юбилея легендарного призвания варягов на Русь. Авторами проекта
памятника являются скульпторы Михаил Микешин и Иван Шредер и архитектор Виктор
Гартман. Памятник находится в новгородском кремле, напротив Софийского собора. По основной композиции памятник воспроизводит «шапку Мономаха»  эмблему
самодержавной власти Российской империи. Он состоит из гигантского шарадержавы на
колоколообразном постаменте. Таким образом, авторам удалось объединить два важных
символа российской и новгородской истории – атрибут власти царясамодержца и вечевой
колокол.
 Фигуры среднего яруса памятника олицетворяют шесть эпох Российского государства.
1. Первый из них – князь Рюрик. Призвание варяг и основание Руси в 862 году.
2. Следующая фигура князя Владимира Святославовича. Крещение Руси 988989 гг.
3. Святой Великий князь Дмитрий Донской – символ освобождения от татаро
монгольского ига 1380 года.
4. Иван III Васильевич (Иван Великий) – объединитель значительной части русских
земель вокруг Москвы. Основатель самодержавного Русского царства.
5. Михаил Романов, князь Пожарский и Кузьма Минин отображают завершение
Смутного времени и начало правление династии Романовых.
6.
 Петр I.
Вопрос: Подумайте, почему авторы поместили фигуру Петра1 в средний ярус?
Какую эпоху олицетворяет образ правителя?
            Ответ: Эпоху основания Российской империи.
Учитель. Любой человек оставляет о себе память в сердцах потомков. И от
того, какую жизнь прожил человек, такая о нем и останется память. Людей
оценивают по поступкам, тем более, если это касается государственного
деятеля.
На протяжении более 300 лет историки спорят о том, как оценивать личность
Петра 1 и проведенные им преобразования.
В начале урока мы сформулируем проблемный вопрос. Кто для нас Петр 1:
великий реформатор или деспот?  ( Петр реформатор или губитель русских
традиций и т.д. учся называют).
Класс делится на три группы.
1 ЗАДАНИЕ: В чем необычность Петра?  Чем он отличается от других
правителей?
Приведите примеры необычности.
Очень высокий – три аршины ростом, целой головой выше любой толпы. Не
получив систематического образования в детстве, стал первым российским
энциклопедистом: овладел многими науками и ремеслами, был законотворцем,
полководцем и флотоводцем, дипломатом, писателем, историком, географом,
картографом, плотником, токарем. Не терпел пышных церемоний, свиты,
официальных нарядов. Обычная прислуга царя состояла из 1012 молодых
дворян, незнатного происхождения. Не любил ни ливрей, ни дорогого шитья на платьях. Равнодушен был к пище, ел быстро. Торопливость была его привычкой.
Был верующим, но к обрядности относился равнодушно. Петр лично водил
солдат в атаку. Командовал бомбардирской ротой под именем Петра Алексеева,
а во время Великого посольства под именем урядника волонтера Петра
Михайлова. 32 года провел в войнах из 52 лет жизни. Плотничал на верфях.
Любил физический труд. В совершенстве знал 14 ремесел.
2 ЗАДАНИЕ: Работа с текстами в группах, по заданиям:  подумайте,
какими фактами можно подтвердить данные цитаты, выскажите свое
мнение. (23 мин)
Историки о Петре I:
"... Никогда ни один народ не совершал такого подвига, какой был совершен
русским народом в первую четверть 18 века. На исторической сцене явился
народ малоизвестный, неимоверными усилиями, страшными пожертвованиями
он дал законность своим требованиям, явился народом могущественным,
сумел вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную
миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до
сей поры. Человека, руководящего народом в этом подвиге, мы имеем полное
право назвать величайшим историческим деятелем, ибо никто не может иметь
большего значения в истории цивилизации. Этим человеком был Петр".
(Сергей Михайлович Соловьев) 1)  На основе текста документа изложите
отношение С.М. Соловьева к реформам и личности Петра I.
2) Что привлекает историка в личности Петра I?
"Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему
насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и
напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать
народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай,
нравы, самый язык  все было искажено, изуродовано, изувечено". (Иван
Сергеевич Аксаков)
1) В чем суть позиции И.С. Аксакова?
2) Что привлекает историка в личности Петра I?
"Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и
деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди
соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя "общего блага", любя и
служа Отечеству, "Россию поднял на дыбы"". (В.О. Ключевский)
1) Как оценивает В.О. Ключевский личность и деятельность Петра I?
2) Что привлекает историков в личности Петра I? 3 ЗАДАНИЕ:
Учитель: Эпоха Петра Великого – время преобразований, охвативших все
сферы жизни страны, в основе которых лежали его энергия, ум и воля. Петр
оказался одним из самых влиятельных правителей в истории Российского
государства. Он резко отличался от предшествующих правителей, поскольку
был склонен к новаторству и был уверен, что правитель не обладает высшей
мудростью и должен непрерывно учиться на опыте своем и чужом. Реформы
Петра 1 вывели Россию в ранг европейских государств, на новый этап
развития. Но какой ценой?
А сейчас мы свами будем выявлять  положительное и отрицательное влияние
реформ:
У вас на столах рабочий лист, в течение 23 минут запишите + и – реформ.
+  петровских реформ                                         петровских реформ
1.Проведенные Петром I
1.Четкая структура государственного
управления
административные реформы привели к
увеличению различных должностных
2.Была введена «Табель о рангах».
преступлений.
знатность рода сама по себе, без службы,
ничего не значит
2.Все преобразования в стране, в т.ч.
Северная война, ухудшали
3. Рост крупной мануфактурной
экономическое положение населения,
промышленности и появились новые виды
мануфактур.
поскольку требовали огромных
материальных расходов
4. При Петре I заметно шагнула вперед
3. Вводились многочисленные налоги,
торговля (внутренняя и внешняя)
5.Строились новые заводы.
прямые и косвенные
4.Реформы Петра I привели к усилению
6.Россия начала продавать металл
крепостного права.
Европе.
5.Большое количество народных
7.Создание новой армии.
8. Строительство флота военного и
выступлений (Астраханское восстание,
восстание К. Булавина, Восстание в
торгового.
Башкирии)
9. Строительство СанктПетербурга,
который стал столицей России.
6. Огромное количество следствий и
жестоких казней.
10.Царь Петр I провозгласил принцип
7.Погибло огромное количество людей.
веротерпимости в государстве
11.Петр I с большим вниманием
7.Запретил каменное строительство по
всей России, кроме Петербурга
относился к образованию и науке. открыл
8.30 000 человек умерло при
школы и училища в Москве и в
Петербурге: морское, инженерное
строительстве города.
9.Царь посягнул на самое светлое, что
училища, артиллерийскую школу.
есть на Руси – на церковь. Петр повелел
12.По приказу Петра началось издание
первой в России печатной газеты
снять колокола с церквей, т.к. не хватала
металла на оружие для армии, до 30
13.1708 году он провел реформу
русского алфавита, значительно упростив
тысяч пудов колокольной меди было его.
14. . В1719 году Петр основал первый в
стране музейКунсткамеру, 28 января
1724 года Петр I издал указ об
учреждении в России Императорской
Академии наук.
15.Петр сам занимался любой работой и
лично принимал участие во всех
начинаниях.
16.При Петре I Россия стала
могущественной европейской державой
свезено тогда в Москву
10. В 1721 г. патриаршество было
ликвидировано, запрещалось создание
новых монастырей, ограничивалось число
монахов в существующих монастырях.
11. Царь Петр дозволил старообрядцам
открыто жить в городах и селениях, но
обложил их двойным налогом, как
прямыми так и косвенными.
12. Насильственные методы проведения
реформ.
13. Петровская «европеизация» положила
начало глубочайшему разрыву между
образом жизни народа и
привилегированных слоев
Обсуждение полученной таблицы:  в каждой из реформ есть положительные и
отрицательные стороны. Например, создание регулярной армии и флота привели
к тому, что крестьян стали отрывать от земли на 25 лет. Выход к Балтийскому
морю, строительство каналов, строительство Петербурга  привели к огромным
человеческим жертвам. Какой вывод напрашивается? Попрошу высказать свое
мнение (выслушиваются ответы учащихся)
Как вы думаете, а была ли альтернатива развития России, необходимо ли было
применять столь радикальные меры?
Ученики высказывают свои точки зрения, делают вывод.
ЗАРЯДКА:
Вышли все в центр класса. Музыка «Минуэт». Учащиеся передвигаются,
когда музыка прекращается, учащиеся объединяются в группы, количество
зависит от ответа на вопрос.
 Сколько личностей по имени Петр возглавляли Российский престол? (3)
 Сколько жен было у Петра 1? (2 – Евдокия Лопухина и Екатерина)
 В каком по счету месяце Петр ввел новый календарь? (1, январь 1700г)
 Сколько было детей  у Петра 1? (  4  Алексей Петрович, Пётр
Петрович, Елизавета Петровна, Анна Петровна)
 В каком месяце умер Петр 1? (2 – феврале)
4 ЗАДАНИЕ.   Народные потрясения.  Перед вами 5 выступлений XVIII
века. Определить, какое восстание здесь лишнее и почему (объяснить
устно)   (3мин)
1.     Астраханское восстание(17051706гг)
2.     Восстание Кондратия Булавина(17071708гг)
3.     Башкирское восстание(17051711гг)
4.     Восстание Степана Разина(16701671гг)
5.     Выступление раскольников 6.     Выступление «работных людей»
 Ответ: 4. Восстание Степана Разина. Это восстание XVII века, все остальные
– это выступления XVIII века.
А сейчас я предлагаю вам восстановить историческую справедливость, т.к. в
тексте были допущены ошибки.
5. Задание.  Исправьте не менее пяти ошибок в тексте.  (3мин)
Вернувшись из первой поездки за границу, Петр стал рьяно бороться за
введение одежды русского покроя. Горожанам было запрещено брить бороды
и носить одежду западноевропейского образца. Лишь крестьяне и
священнослужители могли брить бороды. Портным запрещалось шить
западноевропейскую  одежду.
Правильный ответ:
Вернувшись из первой поездки  за границу, Петр стал рьяно бороться за
введение одежды русского  (западноевропейского) покроя. Горожанам  (всем)
было запрещено  (приказано) брить бороды и носить одежду
западноевропейского образца. Лишь крестьяне и священнослужители могли не
брить бороды. Портным запрещалось (велено) шить западноевропейскую
одежду.
6. Задание.    « Знаешь  ли  ты  даты».(4 мин)
1682начало правления  Петра
1696 второй Азовский поход: взятие  Азова
16971698Великое посольство
1703 основание СанктПетербурга
1705 1706Астраханское  восстание
1707 1708 восстание под  предводительством К. А. Булавина
1708 сражение  у  деревни Лесной
1708 областная реформа: страна была разделена на 8 губерний
1709Полтавское сражение
1711 создан  Сенат(высшее правительственное учреждение)
1711 Прутский поход
1714 Указ о единонаследии: поместье  приравнивалось к вотчине.
1714Гангутское  сражение
1714 открытие  Кунсткамеры
1720 сражение у острова Гренгам
1721 Ништадский  мир
1721 Пётр1  получил титул «Великого» и «Отца Отечества».
1721 создан  Синод
1722 – Табель о рангах
1724Указ об учреждении Академии наук и художеств 7 Задание: Какие изменения произошли в нашей стране в результате
проведения экономических реформ? Для того, чтобы ответить на этот
вопрос, мы повторим основные понятия.
Но понятия оцениваются поразному: 3 балла – красные, 2 – зеленые и 1 –
синие. Учащиеся отвечают на выбранные понятия и зарабатывают баллы.
Протекционизм
Меркантилизм
мануфактура
приписные крестьяне
посессионные крестьяне
подушная подать
Рекруты
коллегии

регулярная армия
Если вы увидели, большая часть понятий связана с экономическими реформами.
8.Задание.  Вставьте  в  текст  пропущенные  имена  и  даты
(2мин)
         После   смерти   в   _____году  царя ________новыми  правителями
стали  малолетние  ________  и _________.  Однако  фактически  власть
оказалась  в  руках  их  сестры  ___________.  В ______  году  царевна
_________  была  свергнута. В_________  году  скончался  ________ и
___________  стал  единоличным  правителем.  Первым  самостоятельным
деянием _________  стал  поход  в __________  году  на  Азов.
КЛЮЧ.
После   смерти   в 1682 году  царя   Фёдора  новыми  правителями  стали
малолетние  Иван  и  Пётр .  Однако  фактически  власть  оказалась  в  руках
их  сестры  Софьи .  В 1689 году  царевна   Софья была  свергнута.  В 1696
году  скончался  Иван и  Пётр1 стал  единоличным  правителем.  Первым
самостоятельным  деянием  Петра  стал  поход  в  1695 году  на  Азов.

 9 ЗАДАНИЕ: Знаете  ли вы(2мин)
1)В первой половине XVIII века модным головным убором была треуголка,
украшенная галуном и перьями, но обычно ее не надевали, а держали на сгибе
левой руки. Почему? (Носить шляпу на голове мешал модный пудренный
парик, но она была нужна, так как являлась необходимым аксессуаром для
поклонов.)
2)Новорожденных мальчиков принято пеленать, используя голубые ленты, а
девочек – розовые. Откуда пошел этот обычай? (При Петре I были учреждены
ордена для новорожденных детей царской фамилии, которые прикреплялись на одежду детей. Мальчикам предназначался орден Андрея Первозванного на
голубой ленте, девочкам – орден Святой Анны на розовой ленточке. Со
временем цари и ордена ушли в небытие, а ленты остались.)

3)127 человек подписали  смертный приговор  царевичу  Алексею и только
один  и один  приближённых  Петра I  не  подписал его,  мотивировав  свой
отказ  тем,  что «рождён  служить  государю, а не  кровь  его  судить!».
Назовите  имя  приближённого Петра  I.
( Фельдмаршал   Борис  Петрович Шереметев)
10 задание: “Схемы сражений”
Задание: Даются схемы сражений Северной войны: учащиеся должны
определить – что это за сражение.
№1
(сражение под Полтавой)
№2 (Сражение под Нарвой)
№3
( Сражение у деревни Лесной) Учитель: История не знает сослагательного наклонения. Петр Великий был и его
деяния велики. Петр естественно был реформатором, но методы, которые он
выбирал для проведения реформ были радикальными. Да, Пётр предстаёт перед
нами неистовым и жестоким, но таков был век. Новое пробивало себе дорогу.
Так же свирепо и беспощадно, как цеплялось за жизнь отжившее старое.
Наш урок я хотела бы закончить высказыванием историка М.П. Погодина,
который писал: “Мы просыпаемся. Какой ныне день? 1 января 1841 года – Пётр
Великий велел считать месяцы от января. Пора одеваться – наше платье сшито
по фасону, данному Петром I … суть выткано на фабрике, которую завел он,
шерсть настрижена с овец, которых развел он. Попадается на глаза книга – Пётр
великий ввел в употребление этот шрифт и сам вырезал эти буквы.
За обедом от соленых сельдей и картофеля, который он указал сеять, до
виноградного вина им разведенного, все блюда будут говорить вам о Петре
Великом. Место в системе европейских государств, управление,
судопроизводство… Фабрики, заводы, каналы, дороги… Военные училища,
академии – суть памятники его неутомимой деятельности и его гения”.
Петровская эпоха во многом поучительна для нас именно сегодня, когда
приходится, как и довелось в свое время Петру Великому, на старой отжившей
основе создавать и защищать новую Россию, реформировать армию и флот,
воспитывать трудолюбие, деятельный патриотизм, преданность государственным
интересам и любовь к военному делу.
III. Заключительная часть.
           Как бы ни оценивалась деятельность Петра I, одно бесспорно: в России
был дан мощный импульс развитию промышленности, армии и флота, науки и
культуры. В стране был сформирован дееспособный государственный аппарат.
При Петре I Россия получает широкое международное признание.
Мы видим, что в реформах Петра I была внутренняя логика. Эта логика
больше  подчинена  главной цели: выходу к Балтийскому  морю,  а стало быть,
победе в Великой Северной войне и созданию Российской империи.
Разрешение   этой   цели,   победу   в   Северной   войне   Петр   Великий   считал
главным делом всей своей жизни.
За любовь Петра к идеалу русского народа, русский человек будет
любить Петра до тех пор, пока сам не утратит для себя народного идеала, и
ради этой любви простит ему все, что тяжелым бременем легло на его
памяти»
Рефлексия. По одному учащемуся каждой группы делают свои выводы по
поводу занятия. Достигнута ли цель урока? В это время остальные учащиеся
выражают свой эмоциональный настрой при помощи выбора цвета (красный –
положительное восприятие, зеленый – не оставил никаких впечатлений, синий
отрицательное восприятие). Подведение итогов. Выставление оценок.
Домашнее задание. Написать эссе «Петр I – реформатор!»
Литература:
1. А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов, «История России XVIII – XIX века», часть 2,
10 класс, М., «Русское слово», 2011г.;
2. В.О.Ключевский, «Русская истории», т.2, стр.277 288, М., «ОЛМА –
ПРЕСС», 2003г.;
3. Методическое пособие к учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова, «История
РоссииXVIII – XIX веков», М., «Русское слово», 2012г.;
4. А.В. Игнатов, Методическое пособие к учебнику О.В.Волобуева,
В.А.Клокова, М.В.Пономарева, «Россия и мир», 10класс, «Новый дом»,
2010г.;
5. Контрольно – измерительные материалы, История России,10 класс, М.,
«Вако», 2010 г.;
6. Интернетресурсы:
1.http://ru.wikipedia.org
2. viol.narod.ru›history_ros/borobev_1_5.htm
3. istorija_rossii/p22.php
4. cribspublic.ru›russimper/29…politikarossipetr…
5. historykratko.com›pravleniepetra2

file_name: ЭПОХА ПЕТРА 1 Белозерова МВ.docx

intro: Военная служба на Руси испокон веков была почётным и достойным занятием. Разработка классного часа "Жить - Родине служить" предназначена для учащихся старшей школы с целью ориентации на службу в армии, получение воинского офицерского звания. Классный час рекомендуется проводить накануне 23 февраля.Разработка классного часа "Жить - Родине служить" о почетной профессии офицера, адресована учащимся 10-11 класса.

title: Классный час "Жить - Родине служить" 10-11 классы


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование по литературному чтению
для 2 класса на 20182019 учебный год
учитель начальных классов: Царегородцева Елена Михайловна
Программа «Перспектива»
Материальнотехническое обеспечение.
1. Дополнительная литература.
     Для учителя:
1. Рабочая программа по литературному чтению  для 2 класса Л. Ф. Климановой, В.Г.
Горецкого, Л.А. Виноградской    "УМК «Перспектива"
2. Учебник по литературному чтению для 2 класса, в 2х частях, автор Л. Ф. Климановой, В.Г.
Горецкого, Л.А. Виноградской,       "УМК «Перспектива" , издво «Просвещение» Москва, 2015
год;
3. Методические рекомендации для учителя к учебнику литературного чтения для 2 класса.
4.   Поурочные разработки по литературному чтению к УМК "Перспектива" Л.Ф.
Климановой и др., автор С.В. Кутявина.
5.   Контрольно  измерительные материалы по литературному чтению 2 класс, издво
"Вако" 2015, составитель С.В. Кутявина.
6.  Работа с текстом. ФГОС, автор О.Н.Крылова, издво "Экзамен" 2013.
    Для учащихся:
1. Учебник по литературному чтению для 2 класса, в 2х частях, автор Л. Ф. Климановой, В.Г.
Горецкого, Л.А. Виноградской УМК «Перспектива" , издво «Просвещение» Москва, 2011 г;
2. Контрольно  измерительные материалы по литературному чтению 2 класс, издво "Вако"
2013, оставитель С.В. Кутявина.
 3. Работа с текстом. ФГОС, автор О.Н.Крылова, издво "Экзамен" 2013
2. Интернетресурсы.
1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school
collection.edu.ru
2.Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival.
1september.ru
4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/
education
5.Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа:
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no 12371
Всего
уроков
    Дата
План Факт
Тема урока
Прим
1
2
3
4
5
6
7
8
Любите книгу (9 ч.)
Урокигра «Крестикинолики»
Знакомство с названием раздела. Ю. Энтин «Слово про
слово». В. Боков «Книга – учитель»...
Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М.
Горький о книгах.
Книги из далёкого прошлого.
Н. Кончаловская. «В монастырской келье узкой..»
Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии.
Справочная литература для детей.
Мои любимые художникииллюстраторы: В. Лебедев, А.
Пахомов, Е. Чарушин
Самостоятельное   чтение.   Ю.   Мориц   «Трудолюбивая 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
старушка». Главная мысль стихотворения.
Семейное   чтение.   Сокровища   духовной   народной
мудрости. Пословицы и поговорки о добре.
Краски осени (13 ч.)
Знакомство   с   названием   раздела.   Основные   понятия
раздела: сравнение, сборник.
Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С.
Аксакова
Осень   в   произведениях   живописи   В.   Поленова,   А.
Куинджи
А.   Майков   «Осень».   С.   Есенин   «закружилась   листва
золотая…». Ф. Васильев «Болото в лесу»
И.   Токмакова   «Опустел   скворечник…».   А.   Плещеев
«Осень наступила…»
Произведения   устного   народного   творчества   об   осени.
Пословицы и поговорки.
Народные приметы. Осенние загадки
Мы   идём   в   библиотеку.   Сборники   стихотворений   и
рассказов о природе
Самостоятельное   чтение.   Цвета   осени.   С.   Маршак
«Сентябрь»,   «Октябрь».   Л.   Яхнин   «Осень   в   лесу».   Н.
Сладков «Сентябрь»
Семейное   чтение.   С.   Образцов   «Стеклянный   пруд».
Создание текста по аналогии.
Наш театр.  Инсценирование  произведения  Н. Сладкова
«Осень»
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу «Краски осени»
Контрольная работа
Мир народной сказки (17 ч.)
Знакомство   с   названием   раздела.   Основные   понятия
раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел
Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев,
В.И. Даль
Русская народная сказка «Заячья избушка»
Русская народная сказка «Лисичкасестричка и волк».
Корякская сказка.  «Хитрая лиса». Сравнение героев
сказок.
Русская сказка. «Зимовье». Чтение сказки по ролям
Русская сказка. «У страха глаза велики». Составление
плана сказки
Белорусская сказка. «Пых». Сравнение сказок
Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки
Самостоятельное   чтение.   Хантыйская   сказка   «Идэ».
Главная мысль сказки
Семейное   чтение.   Русская   народная   сказка   «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка»
Нанайская   сказка   «Айога».   Выразительное   чтение
диалога
Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки
Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Маленькие   и   большие   секреты   страны   Литературии.
Обобщение по разделу «Мир народной сказки»
Маленькие   и   большие   секреты   страны   Литературии.
Сочинениеописание   лисы   на   основе   опорных   слов   и
прочитанных  художественных произведений.
КВН по сказкам
Весёлый хоровод  (11 ч.)
  Небылицы,
Знакомство   с   названием   раздела.   Основные   понятия
раздела:   закличка,   небылица,   прикладное   искусство,
перевод
Б.   Кустодиев   «Масленица».   Устное   сочинение   по
картине
Проект «Мы идём в музей народного творчества».
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши
Переводная   литература.
  перевёртыши,
весёлые   стихи.   Особенности   авторских   произведений,
созданных на основе народных
Мы   идём   в   библиотеку.   Справочная   литература   для
детей
Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок»,
«Небывальщина»
Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылица
Маленькие   и   большие   секреты   страны   Литературии.
Обобщение по разделу «Весёлый хоровод»
Проверочная работа по чтению
Урокигра «Страна Литературия»
Мы – друзья   (10 ч.)
  доброжелательность,
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные
понятия   раздела:
  терпение,
уважение. Пословицы о дружбе
Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий
друг». В. Орлов «Я и мы»
Сочинение на основе рисунков
Н.   Носов   «На   горке».   Подробный   пересказ   от   имени
героя
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях
Самостоятельное   чтение.   С.   Михалков   «Как   друзья
познаются». Главная мысль
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение
проблемы «Как найти друзей»
Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение
содержания рассказа
Наш   театр.   И.   А.   Крылов   «Стрекоза   и   Муравей».
Инсценирование
Маленькие   и   большие   секреты   страны   Литературии.
Обобщение по разделу «Мы  друзья»
Здравствуй, матушка – зима!  (11 ч.)
Знакомство   с   названием   раздела.   Основные   понятия
раздела: выразительное чтение
Проект. Готовимся к новогоднему празднику
Лирические   стихотворения   о   зиме:   А.   Пушкин   «Вот 64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
север,   тучи   нагоняя…»,   Ф.   Тютчев   «Чародейкою
Зимою…»
С. Есенин «Берёза», «Поёт зима – аукает…». Средства
художественной выразительности: эпитет, сравнение
Праздник   Рождества   Христова.
  Саша   Чёрный
«Рождественское»,   К.   Фофанов   «Ещё   те   звёзды   не
погасли…». Рассказ о празднике
К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение
С.   Маршак   «Декабрь».   Средства   художественной
выразительности: олицетворение
А.   Барто   «Дело   было   в   январе…».   Сказочное   в
лирическом   стихотворении.   С.   Дрожжин   «Улицей
гуляет…». Выразительное чтение
Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки
Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…»
Урокигра   «Поле   чудес».   Контрольная   работа   за  I
полугодие
Чудеса случаются  (16 ч.)
Знакомство   с   названием   раздела.   Основные   понятия
раздела: литературная сказка
Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки.
Особенности  литературной сказки
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит
сказка?
Д. МаминСибиряк «Аленушкины сказки». Выставка
книг
Д. МаминСибиряк. «Сказка про храброго Зайца
Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои
сказки
Д.   МаминСибиряк.   «Сказка   про   храброго   Зайца
Длинные   Уши,   Косые   Глаза,   Короткий   Хвост».   Чему
учит сказка?
Дж. Харрис. Братец Лис и Братец Кролик. Особенности
литературной сказки
Д.
литературных сказок
Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхаузена».
Особенности литературной сказки
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки
Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского
Самостоятельное   чтение.   К.   Чуковский.   Из   книги
«Приключения Бибигона»
Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата»
Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце»
Маленькие   и   большие   секреты   страны   Литературии.
Обобщение   по   разделу   «Чудеса   случаются».
Контрольная работа
  МаминСибиряк.
  Дж.
  Харрис.
  Сравнение
Вена, весна! И всё ей радо! (10 ч.)
Знакомство   с   названием   раздела.   Основные   понятия
раздела: олицетворение, воображение 89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». Приём контраста в
лирическом стихотворении
Весна   в   лирических   произведениях   И.   Никитина,   А.
Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и а произведениях
живописи А. Куинджи
Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А.
Барто
Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне
Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И.
Токмакова, Саша Чёрный
Устное   сочинение   по   картине   И.   Левитана   «Ранняя
весна»
Семейное   чтение.   А.   Майков   «Христос   воскрес».   К.
Крыжицкий «Ранняя весна»
Наш   театр.
Инсценирование
Маленькие   и   большие   секреты   страны   Литературии.
Обобщение   по   разделу   «Вена,   весна!   И   всё   ей   радо!».
Проверочная работа
  Маршак   «двенадцать   месяцев».
  С.
Мои самые близкие и дорогие (8 ч.)
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные
понятия раздела: семья, согласие, отвественность
Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б
Захадер. Выразительное чтение
А.   Барто   «Перед   сном».   Р.   Сеф   «Если   ты   ужасно
гордый…».   Рассказ   о   маме.   Дж.   Родари   «Кто
командует?». Главная мысль
Мы   идём   в   библиотеку.   Книги   о   маме.   Составление
каталога по теме «Мои самые близкие и дорогие»
Самостоятельное чтение. Э успенский «Если был бы я
девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто»
Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый
дед и внучек»
Наш   театр.   Е.   Пермяк   «Как   Миша   хотел   маму
перехитрить». Инсценировать
Маленькие   и   большие   секреты   страны   Литературии.
Обобщение по разделу «Мои самые близкие и дорогие»
Люблю все живое  (16 ч.)
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные
понятия раздела: сочувствие, сопереживание
Саша   Черный.   «Жеребенок».   Авторское   отношение   к
изображаемому
С.   Михалков   «Мой   щенок».   Дополнение   содержания
текста
Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев
М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана
Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на
основе опорных слов
Сравнение   художественного   и   научнопознавательного
текстов. Н. Рубцов «Про зайца». Заяц (из энциклопедии)
Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов
«С фотоаппаратом» 114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В.
Бианки
Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная
Уточка». Составление плана на основе опорных слов
Самостоятельное   чтение.   Маленькие   рассказы   Н.
Сладкова.   Составление   рассказа   на   основе   серии
картинок
Семейное   чтение.   В.   Сухомлинский   «Почему   плачет
синичка?»
Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?». Постановка
вопросов к тексту
Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок».
Инсценирование
Шуткиминутки. В. Берестов «Заяцбарабанщик», «Коза»
Маленькие   и   большие   секреты   страны   Литературии.
Обобщение   по   разделу   «Люблю   всё   живое».
Проверочная работа
Жизнь дана на добрые дела (15 ч.)
  взаимопонимание,
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные
понятия   раздела:
  трудолюбие,
честность. сочувствие
Какие   дела   самые   важные.   С.   Баруздин   «Стихи   о
человеке и его делах». Заголовок
Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок
В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка
Кого   можно   назвать   сильным   человеком.   Э   Шим   «Не
смей!»
А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два
голоса…».
  Соотнесение   содержания   рассказа,
стихотворения с пословицей
Работа   со   словом.   Дискуссия   на   тему   «Что   значит
поступать по совести». В. Осеева «Три товарища»
И. Пивоварова «Сочинение»
Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме»
Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова
Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор
заголовка
Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям
Семейное   чтение.   И.   Крылов   «Лебедь,   Щука   и   Рак».
Смысл басни
Контрольная работа
Наш   театр.   С.   Михалков   «Не   стоит   благодарности».
Обобщение по разделу «Жизнь дана на добрые дела»
Проверочная  работа  по  литературному  чтению №1
1. Что является устным народным творчеством?
 пословицы
 рассказы
   поговорки 2. Собери пословицы (соедини начало и конец):
Жизнь дана                                     и та горькая рябина.
Дружбу помни                               на добрые дела.
В сентябре одна ягода,                  а зло забывай.
3. Определи (соедини начало и конец):
Папирус                                          кора берёзы
Пергамент                                      травянистое растение Древнего Египта
Береста                                           специально обработанная кожа животных
4. На чём писали наши предки – восточные славяне?
пергамент
береста
папирус
5. Определи (соедини начало и конец):
Рукописная книга –                      изображение, поясняющее или дополняющее текст.
Иллюстрация –                             сопоставление одного предмета (явления) с другим.
Сборник –                                      текст, написанный от руки.
Сравнение –                                   ряд произведений одного или нескольких авторов.
6. Кто автор стихотворения «Осень» (Унылая пора! Очей очарованье!)?
 А. Пушкин
 С. Есенин
А. Плещеев
7. Кто не является художникомиллюстратором?
 Владимир Лебедев
Алексей Пахомов
 Сергей Есенин
8. Какое имя отчество у Пушкина?
Александр Сергеевич
Евгений Иванович
Борис Степанович
9. Где происходит действие произведения Н. Сладкова «Осень»
в городе
в деревне
в лесу
10. Что означают слова (соедини начало и конец):
Залпом –                                         глаза.
Очи –                                              неуклюжий, неловкий человек.
Недотёпа –                                     сразу, без передышки.
Быль –                                            то, что было в прошлом.
11. Определи (соедини начало и конец): Поэзия –                                         ритмически связанная речь (рифма).
Проза –                                           обычная форма устной и письменной речи.

Проверочная  работа  по  литературному  чтению №2.
□
□
 нет□
 нет□
 нет□
А. Афанасьев
                         С. Есенин
                      Лисичкасестричка и волк
1. Верно ли утверждение: сказки бывают: о животных, бытовые, волшебные?
 да □
2. Сказка – это произведение  народного  устного  творчества
 да □
3. Сказочный  персонаж – это вымышленный герой
 да □
4. Кто  не  является  собирателем  сказок?
□
                    В. Даль
5. Определи (соедини начало и конец):
Зимовье –                      обманщица,  хитрая,  лукавая
Смекнуть –                    место,  где  зимуют  животные
 Плутовка –                     сообразить,  догадаться  о  чёмнибудь
6. Из какой сказки эти слова:
«Битый  небитого  везёт»?
□
□
7. Из какой сказки эти слова:
«Ты – человек. С тобой никто ничего сделать не сможет. Человек – везде хозяин. Теперь ты
ничего бояться не будешь».
□
8. Из какой сказки эти слова:
«Стала разглядывать себя. И понравилась сама себе. То в медный таз смотрится, то на своё
отражение в воде. Совсем ленивой стала».
□
9. Из какой сказки эти слова:
«Жила на свете бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали,
играли на снегу с утра до вечера».
□
                         Идэ □

10. В  сказке  «Лиса и журавль»  чем  угощали  друг  друга:
лиса _______________________________
журавль____________________________

 Кукушка
                         Идэ □
 Кукушка
                         Идэ □
                      Зимовье
□
                           Айога
□
                           Айога
□
                           Айога
□
 Хитрая лиса
 Кукушка Контрольная работа по литературному чтению №3 по разделу "Чудеса случаются"
1 вариант
• Прочитайте текст. Выполните задания.
Слон сильный и умный.
Слон большой, слон сильный и умный, это все знают. Домашний слон в Индии носит тяжёлые
грузы, таскает воду и даже нянчит маленьких детей.
А вот увидеть стадо диких слонов не каждому удается. У слона почти нет врагов. Но если слон
почует опасность, он крадется тихо, как мышка.
Бывает, у слоновой тропы свернется кольцами гигантская змея питон и набросится на
маленького слоненка, который отстал от стада. Слоненок затрубит, завизжит. Вмиг кинутся
слоны спасать слоненка. Все стадо бегает кругом и топчет питона, как будто пляшет на нем. А
уж когда спасут слоненка, попадет ему от слонихи – матери, чтобы слушался взрослых и не
отставал от стада.
Г. Снегирёв
Задания
1. Отметь лишнее утверждение. Слон:
1) большой                                3) умный
2) сильный                                4) слабый
2. Отметь верное утверждение. Если слон почует опасность, он:
1) убегает
2) зовёт слонёнка
3) крадётся тихо, как мышка
4) крадётся тихо, как кошка
3. Как вы понимаете словосочетание «гигантская змея»?
1) большая
2) очень большая
3) слабая
4) сильная
4. К какому жанру относится этот текст?
1) Рассказ                                3) Загадка
2) Басня                                        4) Сказка
5. Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запишите.
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2 вариант
• Прочитайте текст. Выполните задания.
Брат и младшая сестра. Идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.
 Что же ты, Саня…  говорит бабушка. – Маленькая – то больше набрала!
Ещё бы,  отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот и набрала.
Во второй раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошел вместе с ними.
И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ягоды ей в кузовок. Варя отвернется,
а он возьмёт и подсыплет.
Идём обратно. У Вари ягод больше. У Саньки – меньше.
Встречается бабушка.
Что же ты,  говорит,  Саня? Малина то высоко растет!
 Высоко, соглашается Санька.
 Так тебе дотянуться легче, а Варя больше набрала!
 Ещё бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец. Варя у нас работница. За ней не угонишься!
Э. Шим
Задания
1. Что Санька и Варя собирали в лесу?
1) грибы маслята                                3) малину
2) грибы рыжики                                4) рябину
2. Подберите синоним к слову тащат.
1) толкают                        3) ползут
2) несут                                4) везут
3. В какое время года происходят события, описанные в тексте?
1) зимой                        3) летом
2) весной                        4) осенью
4. Что вам помогло определить время года?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Согласны ли вы с таким высказыванием: «Автор восхищается своим героем Санькой»?
        1) да                                                2) нет

Вариант 3
Прочитайте текст. Выполните задания.
Щенок и Змея
        Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых искать. Вылезла изпод гнилого
пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза.  Вот ты на меня смотришь и молчишь…А дома на меня все ворчат, рычат и гавкают! –
сказал Щенок Змее. – Все меня учат, ругают: и Барбос, и Шарик, и даже Шавка. Надоело мне
их слушать!..
        Пока Щенок жаловался, Змея молчала.
         Пойдёшь ко мне в друзья? – спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел.
        Развернулась Змея и ужалила Щенка. Молча…
С.Михалков
Задания
1. Почему Щенок побежал искать новых друзей?
1) потому что все его бросили                        3) потому что никто с ним не играл
2) потому что все его учили                        4) потому что не было старых
2. Что понравилось Щенку в поведении Змеи?
1) она молчала                                3) она ему сочувствовала
2) она играла с ним                        4) она хотела с ним подружиться
3. Согласны ли вы с таким утверждением: «Автор смеётся над своим героем»?
1) да                                        2) нет
4. Отметьте названия произведений С.Михалкова.
1) «Дядя Стёпа»                                3) «Музыкант»
2) «Щенок и Змея»                                4) «Ребята и утята»
5. Отметьте предложение, выражающее главную мысль текста.
1) Кого уважают, того и слушают
2) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.
3) Другу сколько можно – помогай.
4) Добрый пример лучше ста слов.
Комплексный   анализ   текста.
 Тёплый   воздух  комнаты  коснулся   охлаждённого   стекла,   водяные   пары   сгрудились   и
превратились   в   крохотные   капельки  воды.   Так  бывает не  только в  комнате,  но  и на
 улице,  в  лесу, над  рекой,  над  лугом  и  полями,  когда  охлаждаются  пары.
           Вот  закончился тёплый  летний  день.  Село  солнце, и  над  рекой  или  болотом начал
 стелиться  туман.  Откуда  взялся  этот  туман?
          Земля  нагрелась за день,  а  к  вечеру  стала  охлаждаться.  Влажный  воздух  над  рекой
 сделался  холоднее и  уже  не  может  впитывать  водяные  пары. Они сгустились  и  стали
 видимыми.  Как и на  охлаждённом  стекле  в  тёплой  комнате,  они  кажутся  белыми.
               Туман – это  сгустившиеся  водяные  пары.
              Туманы  бывают не  только   весной,  летом  и  осенью – их  можно  наблюдать  и
 зимой,  когда   дуют  слабые  тёплые  ветры.  Часто  образуются они  над незамёрзшей  рекой,
прорубью.
           Ранние  весенние  туманы  защищают   посевы  от  холода. Часть  1
1. Определи  стиль  речи.
1)   художественный
2)    научный
3)   публицистический
2. Что  в  тексте  происходит   сначала,  а что  потом?
   А.  водяные  пары  сгрудились
   Б.    водяные  пары  превратились  в  капельки  воды
   В.    тёплый  воздух  касается  охлаждённого  стекла

1)  В Б А
2)  Б А В
3)  В А Б
3. В  какое  время  года  бывают  туманы?
1)   во   все  времена  года
2)   только  летом  и  осенью
3)   только  весной,  летом  и  осенью
4. При  каком  условии  зимой  бывает  туман?
 1)   когда  температура  воздуха  очень  низкая
2)   когда  светит  яркое  солнце
3)   когда  дуют   слабые  тёплые  ветры
5.  Укажи  слово, противоположное  по  смыслу  слову   охлаждается.
   1)   холодает
   2)  нагревается
   3)  потеет
6.  Укажи,  какое  объяснение правильно  раскрывает  смысл  слова  сгрудились.
             1)   собрались  в  тесную  группу,  в кучу
             2)    встали   грудью   вперёд
             3)    стали  грустными
Часть  2
7.  Какую  пользу  приносят  ранние  осенние  туманы? Выпиши  ответ  из  текста.
 __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
8.   Определи   порядок  пунктов  плана.
       А)    Как появляется туман  над  рекой  и  болотом? Б)    Что  такое  туман?
       В)    Почему  запотевают  окна?
       Г)   Чем   полезен   ранний   весенний   туман   для   молодых  посевов?
9.   Сформулируй   тему  произведения  вопросительным  предложением.
 ________________________________________________
________________________________________________

10. Используя  текст  произведения,  допиши  словосочетания.
            стекло ( какое)  …
            капельки ( какие?)  …
            пары ( какие?)  …
11.   Используя   текст   произведения,  восстанови  предложения.
    Ответ   _____________________ за день,  а  к  вечеру  стала ____________________________
  .  Влажный  воздух  над  рекой  _________________ холоднее
 __________________________________водяные  пары.
12.    Сформулируй  и  напиши  полный  ответ.
 Какую   новую   информацию   ты   получил (получила)   при  чтении   данного   произведения?
 Ответ: ________________________________________________________
 ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
 _______________________________________________________.
13.  Подбери   антонимы  к  словам.
    1)   в  тёплой  …
    2)   охлаждённого     …
    3)   село (солнце)  …
   4)   сгустились  (водяные  пары)   …
    5)  в  тёмной    …

file_name: КТП лит чтен 2кл.docx

intro:
Материально-техническое обеспечение.
1. Дополнительная литература.
     Для учителя:
1. Рабочая программа по литературному чтению  для 2 класса Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской    "УМК «Перспектива"
2. Учебник по литературному чтению для 2 класса, в 2-х частях, автор Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской,       "УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2015 год;
3. Методические рекомендации для учителя к учебнику литературного чтения для 2 класса.
4.   Поурочные разработки по литературному чтению к УМК "Перспектива" Л.Ф. Климановой и др., автор С.В. Кутявина.
5.   Контрольно - измерительные материалы по литературному чтению 2 класс, изд-во "Вако" 2015, составитель С.В. Кутявина.
6.  Работа с текстом. ФГОС, автор О.Н.Крылова, изд-во "Экзамен" 2013.
    Для учащихся:
1. Учебник по литературному чтению для 2 класса, в 2-х частях, автор Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2011 г;
2. Контрольно - измерительные материалы по литературному чтению 2 класс, изд-во "Вако" 2013, оставитель С.В. Кутявина.
 3. Работа с текстом. ФГОС, автор О.Н.Крылова, изд-во "Экзамен" 2013

русская литература

group: Дисциплины

title: КТП по литературному чтению 2 класс программа Перспектива


extracted_text:
Сценарий ко дню матери
(Звучит фон музыки)

                                             Ведущий 1:
Когда скажу я: «Мама» —
Улыбка на губах
И вздернут нос упрямо,
И счастье есть в глазах!
Когда скажу я: «Мама»,
Душа моя поет,
И сердца диаграмма
Меня звонить зовет!
Звоню я своей маме
И с нетерпеньем жду,
Когда она ответит
И я скажу: «Люблю!»
Ведущий 2: Мама. С этим словом дети рождаются на свет и сквозь
года несут в сердце ту любовь, которая зародилась еще в утробе. И в
любой возраст, в любое время года и каждый час эта любовь к
матери сопровождает человека, подпитывает его и дает новые
надежды и силы для новых свершений! Мы все любим наших мам и в
этот замечательный праздник мы собрались здесь, чтобы поздравить
тех, кто любит нас и кого любим мы — наших матерей! Ведущий 1: А что такое мама в сознании их собственных детей?
Давайте же поскорее узнаем! Приглашаем в центр зала наших ребят!
(Дети рассказывают заранее выученные стихотворения. Далее
будут представлены примеры поздравлений к Дню Матери от
детей).
Ребенок 1: Что такое мама?
                 Это яркий свет,
                      Это много знаний,
              Ужин и обед!
Ребенок 2: Что такое мама?
                              Веселье, радость, смех!
                       Мама как сердечко,
                              Ведь сердце есть у всех!
Ребенок 3: Что такое мама?
                Это как стена,
                        Защитит от драмы
                Папу и меня! Ребенок 4: Что такое мама?
                           Это гордость, честь!
                       Но это не реклама,
                    Это то, что есть!
                                  Ребенок 5: Что такое мама?
                                                   Это все на свете!
                      Мам мы поздравляем,
                         С любовью, ваши дети!
             Ведущий 2: О, сколько добрых, нежных слов,
Готовы мамочкам дарить мы!
                                 Готовы мы дарить любовь,
                                 Готовы исполнять мечты!
                                Сейчас мы преклоним колено
И голову склоним пред мамой,
                                 Попросим нежно, неумело
                                Станцевать сегодня с нами.
Танец «Капитошка» танцуют начальные классы
Ведущая:
— Вы, конечно думаете, что очень хорошо знаете своих мам. Это
верно ребята? (Обращается к ребятам. Ребята соглашаются.)
Ведущая:
— Ну и мамы тоже считают, что знают своих детей со всех сторон.
Я правильно говорю?
(Обращается к мамам, они так же соглашаются.)
Ведущая:
— Ну хорошо, сейчас мы это и проверим.
(Вызываются четыре участника, два подростка и их мамы, им
предлагают встать друг к другу спиной, затем задаются
поочередно то одной паре, то другой, вопросы.)
Вопросы для подростков:
Какого цвета волосы у твоей мамы?
Сколько ей лет?
Какого цвета мамины глаза?
Какие цветы она любит?
Какое у нее  отчество?
Какого цвета на ней платье?
Какое время года она обожает? Ее любимая песня?
Вопросы для мам:
Как зовут друга (подругу) вашего ребенка?
Какая последняя оценка в дневнике?
Любимое блюдо?
Какую музыку любит?
Сколько у него (нее) друзей?
Что сейчас в моде?
Чем увлекается ваш ребенок?
Кем хочет быть?
Ведущий:
Я мамуле помогаю
Сама дома прибираю:
То посудку растеряю,
То весь сок пролью!
Поют 1 класс наташа и марго
Песня «На часик мама уходила»
Ведущий: А сейчас мы с вами узнаем кем же работают наши мамы, Я
вам загадываю загадки а вы должны угадать что это за профессия!
1. Есть у мамы на прилавке Куклы, мячики, булавки,
           Обувь  справа, ткани  слева,
                                        Чашки  на витрине.
Мама словно королева
                                        В нашем магазине!
 (продавец)
                                     2. Доброты, тепла, души
Мамочке не жалко.
         Ждут мамулю малыши
Вася, Маша, Галка,
     Паша, Сеня и Марат
             Ждет ее весь детский сад!
(воспитатель)
   3. Приготовит мама суп
              Малышам из разных групп,
       Ловко вылепит котлеты
   И нарежет винегреты.
       И с такой умелой мамой
     Я бываю сытый самый!
(повар)
                                     4. В школе я ученый самый
           Повезло мне очень с мамой.
                                        От нее узнают дети На уроке все на свете.
  Станут лучше и умней,
                     Справедливей и добрей. (учитель)
                                   5. Мама всех важней, поверьте!
             С толстой сумкой ходит мама.
           Принесет письмо в конверте,
     Бандероль и телеграмму.
    Люди маму очень ждут,
 Уважают мамин труд!
(почтальон)
                                    6.Нужно маме для работы
      На пипитр поставить ноты.
                                      Маму только попроси
     И сыграет: "Ми, соль, си!"
Я скажу ребятам гордо:
   "Мама знает все аккорды!"
(музыкант)
                                   7. Мама может ставить банки,
   Мазать ссадины и ранки.
                                       Мама делает уколы
           Всем ребятам нашей школы.
            Мама лаской, добрым словом
       Помогает стать здоровым! (медсестра)
8. Мама  золотые руки
                  Шьет рубашки, платья, брюки,
            Папа, я, сестренка Света
      Все с иголочки одеты!
(портниха)
Ведущий:
— Самым родным на этом свете
Тем, кто позволил нам дышать
Самым любимым на планете
Мы песни будем посвящать
Поет Кристина и Яна с 5 класса
Ведущий: Что бы пропеть мою песню
         Я в руки беру гитару;
            Нет лент у нее на грифе
        И нет у нее футляра;
            Это не Бог весть какая
       Это простая гитара.
                                            Песня под гитару
Ведущий: Нежность ….это то, что так сложно обьяснить словами …
но так легко почуствовать сердцем. «Танец нежность»
Ведущий:
Нет мамочки любимее на свете
 Она наш идеал.она наш образец
                Всю жизнь мы для нее всего лишь дети,
                     Хоть и женились мы,иль вышли под венец.
 Нет мамочки дороже на планете,
                                 В обьятиях ее всегда тепло.
 Спасибо ей за то, что вы живете
 Сказать родной уже пора давно.
Песня про маму
1.Стихи Что такое мама?
                                      2.Танец «Капитошка»
                                      3.Игра мама и ребенок
                  4. Песня «На часик мама уходила»
                    5.Вопросы детям кем работает мама 6.Песня «Мама»
                                     7. Песня под гитару
                                     8.Танец «Нежность»
                                     9.Песня про маму
 Ребенок 1: Что такое мама?
                   Это яркий свет,
                    Это много знаний,
                    Ужин и обед! Ребенок 2: Что такое мама?
                   Веселье, радость, смех!
                   Мама как сердечко,
                   Ведь сердце есть у всех!
Ребенок 3: Что такое мама?
                   Это как стена,
                    Защитит от драмы
                    Папу и меня!
Ребенок 4: Что такое мама?
                    Это гордость, честь!
                    Но это не реклама,
                    Это то, что есть!
    Ребенок 5: Что такое мама?
                       Это все на свете!
                       Мам мы поздравляем,
                       С любовью, ваши дети!

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий ко дню матери "Мама - доброе сердце"


extracted_text:
Педагогический лекторий для родителей
Урок 8        «Культура общения в семье»
«Многие русские слова сами по себе излучают поэзию
подобно тому, как драгоценный камень
излучает таинственный блеск».
К. Паустовский
    Научить детей внимательно относится к своей и чужой речи, хорошо
понимать все оттенки слов, в совершенстве владеть родным языком – задача
взрослых. Личное  обаяние человека проявляется в умении говорить.
Культура общения включает способность правильно ориентироваться в
ситуации и подбирать фразы с учётом того, кому, зачем, что и как говорить.
     В семье большое значение имеет стиль взаимоотношений. Важно не
повышать голоса, не отдавать приказы. В этом проявляется торжество
авторитета родителей. Желательно каждый день в семье начинать с
приветствия друг друга. Хорошо, если пожелание сопровождается
физическим контактом. Взрослым следует соблюдать этикетные формы
приветствия: «доброе утро», а детям можно и проще «Привет, бабуля!» или
«Здравствуй, мама!» , а как часто бывает взрослые сами об этом забывают.
Перед сном пожелать друг другу «спокойной ночи» и поцеловать.
 Многие психологи считают, что при физическом контакте происходит обмен
энергией, что делает ребёнка сильнее и добрее.
    Непременным условием воспитания у детей культуры общения является
формирование у них позиции открытости, дружелюбия, доверия, чувства
радости от общения. Необходимым условием формирования культуры
общения, нормального развития ребёнка является потребность в любви. Эта
потребность удовлетворяется, когда ребёнку сообщается, что он любим, что
им дорожат. Потребность в общении, духовном контакте, когда «душа с
душою говорит», эмоционально обогащает людей, развивает их лучшие
человеческие качества. Как важна эта потребность в наше время взаимного
отчуждения, разобщённости и недоверия! Только своим примером вы
воспитаете культурного, воспитанного ребёнка.
 Культуру общения одними разговорами не привить. Если родители при
ребёнке говорят раздраженным тоном, если ребёнок слышит, как закричала на
своего сына соседка, как выругался отец, то позже и он начнёт грубить людям,
срывать зло на слабом, если родители идут с детьми и не здороваются с
прохожими, то хоть как воспитывай говорить «здравствуйте»  они также
пройдут молча. Один пример родителей достаточно для воспитания. В семьях, где разговаривают на повышенном тоне, где часто присутствуют
окрики, брань – дети из таких семей не понимают тихого голоса, доброго
слова, даже его не слышат.
Ребята часто говорят «плохие» слова, то есть «матерные слова».
А.С. Макаренко писал: «Не все взрослые понимают такую простую и
абсолютно очевидный факт, что матерное слово есть мелкая, душевная
гадость, призрак самой дикой первобытной культуры, отрицание истинно
человеческой красоты». А ведь в наших семьях процветает такая речь,
поэтому дети говорят их, даже не задумываясь о том, что это плохо, что так
нельзя говорить. А почему? В его сознание постоянно это на слуху. И,
конечно, произносят до тех пор, пока не поймут, что это неприлично, а в
подростковом возрасте дети часто ругаются потому, чтобы почувствовать
себя взрослыми и независимыми. Ругаться взрослым вообще недопустимо, тем
более в присутствии детей. Неотъемлемыми атрибутами должны быть юмор,
шутка, остроумие.
             Культуре общения помогают простые правила:
не говорите о человеке плохо в его отсутствие;
нельзя бестактно прерывать разговор( если нужно чтото спросить,
прежде всего надо извиниться);
в разговоре неприлично выпячивать своё «я»;
 обходитесь без «бранных» слов;
во время беседы надо смотреть в глаза собеседнику, стараться не
жестикулировать;
находясь в коллективе, не следует шептаться ;
больше употребляйте в своей речи «волшебных» слов.
Вот некоторые правила, которые вы должны воспитывать в детях.
Будем помнить: наша речь, как в зеркале отражается в речи наших детей
. Исключим повторы, бранные слова, неточности в произношении .
Богатство языка передаётся через поэзию. Будем помнить, что привитие
культуры общения, умения вести разговор, спасать словом, нести добро
людям – одна из основных задач воспитания наших детей». Помните: вы – главный воспитатель, вы – пример.

file_name: Беседа для родителей Общение.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Уроки для родителей . Урок 8 "Общение"


extracted_text:
«Путешествие с Красной Шапочкой»
Итоговое занятие по математике в старшей группе.
Составила и провела:
Котова Н.Г., апрель 2018г.
Задачи:
1.Обучающие:
• Закрепить сравнение групп предметов, используя знаки >, <, =
• Закрепить представление о прямой, кривой, ломаной, замкнутой линиях
•  Уточнить   пространственные   отношения   на,  над,  слева,  справа,  за,  перед,
вверху, внизу.
• Закрепить состав чисел
• Закрепить знания дней недели, частей суток, времён года
•   Закрепить   навыки   количественного,   порядкового,   обратного   счёта   в
пределах 10
• Закрепить названия геометрических фигур
• Закрепить умение выделять из группы предметы, отличающиеся какимлибо
признаком
Развивающие:
• Развивать конструктивные навыки и воображение
• Развивать внимание, память, мышление, связную речь
Воспитывающие:
• Воспитывать отзывчивость, заботу, доброту, желание помогать
Материалы к занятию:
Демонстрационный

  –   силуэтные   изображения   Красной   Шапочки,   бабушки,
волка. Слайды, на которых изображена природа с прямой, кривой, ломаной,
замкнутой   линий;   с   изображением   цветочного   поля;   берёза   для   уточнения
пространственных отношений. «Пирожки» с математическими выражениями.
Грибы для составления задачи.
Раздаточный:   Наборы   геометрических   фигур   для   игры   «Выложи   зверя»;
цветы, цифры, знаки (<  >).
Сюрпризный момент: конфеты
Ход занятия
1.Орг. момент.
 Ребята, хотите отправиться в путешествие в сказку? (да)
Но отправиться туда можно только при одном условии, если вы ответите на
вопросы. Согласны? (да)
Ну, тогда слушайте:
• Что сейчас утро или день?
• Что наступает после вечера? • Сколько дней в неделе? Назовите дни недели по порядку.
• Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра?
• Какой третий день недели? Седьмой? Пятый?
2. Молодцы, теперь можно и в сказку отправляться, а в какую, узнаете,
отгадав загадку:
Маленькая девочка
Весело бежит
По тропинке к домику,
Что в лесу стоит.
Нужно этой девочке
К бабушке скорей
Отнести корзинку
С пирожками ей.
 Как называется сказка, в которую мы отправимся в путешествие?
 Правильно, Красная Шапочка.
Она уже готова идти к бабушке, но ведь в лесу живет злой волк, который
может обидеть девочку.
Поможем Красной Шапочке дойти до бабушки? (да)
Тогда отправляемся в путь.
3. Д/и «Назови соседей числа»
Вышла Красная Шапочка из дома и отправилась вот по такой дороге (Слайд
«Прямая дорога»)
На какую линию она похожа? (прямую)
Чтобы пройти по этой дороге необходимо выполнить задание:
4. Д/у «Ориентировка в пространстве»
Пошла   дальше     Красная   Шапочка   и   дошла   до   одиноко   стоящего   дерева
(Слайд «Берёза»)
 Как называется это дерево? (берёза)
 Как вы догадались? (только у берёзы белая кора с черными крапинами)
Видит Красная Шапочка…
 А что видит, расскажите?
Справа от берёзы – бабочка, слева – шмель. Под берёзой гриб. Слева над
берёзой – лебеди. Справа над берёзой облачко и солнышко.    А   за   берёзой   раскинулось   цветочное   поле   с   красивыми   цветами   (показ
слайда Цветочное поле»)
4. Д/у «Сосчитайка» и Д/у «Сравни»
 Какие цветы растут в поле? (ромашки и колокольчики)
Остановилась девочка и стала собирать букет. Помогите Красной Шапочке
сосчитать, сколько каких цветов она собрала.
 Сколько ромашек сорвала Красная Шапочка? (4)
 Какой цифрой обозначили количество ромашек? (4) Почему?
 Сколько колокольчиков? (5)
 Какой цифрой обозначили количество колокольчиков? (5) Почему?
 Чего меньше, ромашек или колокольчиков? На сколько меньше? (на 1)
 Какой знак вы поставили и почему?
Молодцы! Помогли Красной Шапочке сосчитать цветы.
5. Физминутка. Танец
6. Игра «Собери зверя» (из геометрических фигур выложить зверя).
  Идет Красная Шапочка по лесу, а тропинка вдруг стала вот такая  (Слайд
«Ломанная ).
 На какую линию похожа тропинка? (ломаную)
Идет Красная Шапочка по этой тропинке и видит, что прячутся за кустиками
какието звери. Уж не волк ли? Давайте поможем Красной Шапочке узнать,
что это за звери.
 Какие животные у вас получились? (заяц, лиса, медведь)
 Какие фигуры понадобились для выполнения зайца? Сколько фигур?
 Какие фигуры понадобились для выполнения медведя? Сколько фигур?
 Какие фигуры понадобились для выполнения лисы? Сколько фигур?
 Для выполнения, какого животного понадобилось больше всего фигур?
 Для каких животных понадобилось меньше фигур, чем для остальных?
Красная Шапочка пригласила зверушек  с собой, ведь всем вместе веселее
идти.
7. «Составь задачу»
Идёт   Красная   Шапочка   со   зверушками   дальше,   а   дорога   стала   вот   такой
(Слайд «Кривая дорога» )
 На какую линию похожа дорога? (кривую)
Увидела Красная Шапочка, что вдоль тропинки растут грибы.
 А какие грибы?
 Составьте задачу про грибы. В   лесу   около   тропинки   росло   3  белых   гриба   и   1   лисичка.   Сколько   всего
грибов росло около тропинки?
 Как записать решение этой задачи?
3+1= 4
Молодцы, помогли Красной Шапочке и зверятам составить задачу и решить
её.
8. Решение примеров
Идёт Красная Шапочка, а на пути лесное озеро (Слайд «Озеро»)
Решила девочка  обойти озеро, а зверушки остались отдохнуть. Пошла  она
вокруг озера и вернулась опять в то место, где отдыхали зверушки. Почему?
 На какую линию похожа дорога вокруг озера? (замкнутую)
Собралась   Красная   Шапочка   идти   дальше,   а   тут   изза   кустов   выскочил
голодный   злой   волк   (показ).   Испугались   звери   и   разбежались   кто   куда.
Давайте обхитрим волка, ведь в корзинке у Красной шапочки есть пирожки.
 Угостим волка пирожками?
На пирожках написаны математические выражения, их нужно решить. Если
ответ будет меньше трёх – пирог волку, больше трёх – пирог бабушке.

дети решают математические выражения)
2+1=
32=
4+1=
52=
3+2=
42=
6+2=
73=
 Какие пироги мы отдадим волку? Прочитайте выражения, где ответ меньше
3.
А пока волк ест пирожки, мы проводим Красную Шапочку к бабушке.
9. Итог
Посмотрите, а вот и бабушка встречает Красную Шапочку (показ)
Молодцы,   ребята,   помогли   Красной   Шапочке   обхитрить   злого   волка   и
добраться до дома бабушки.
Красная Шапочка и бабушка хотят угостить вас конфетами за вашу доброту и
отзывчивость, ведь недаром в народе говорят: «Жизнь дана на добрые дела»

file_name: математика 2018.docx

intro:
Занятие в старшей группе проходит в игровой, увлекательной форме. На занятии дети закрепляют свои знания о видах линий (прямой, ломанной, кривой, замкнутой).  Закрепляют знания о составе чисел в пределах 10, учатся составлять и решать задачи, сравнивать числа. Вспоминают ориентировку в пространстве. На занятии идёт систематизация знаний детей о днях недели, о временах года. На занятии у детей развивается конструктивное мышление, внимание, память, сосредоточенность. Воспитывается заботливое отношение, добродушие и желание помочь.«Путешествие с Красной Шапочкой»
Итоговое занятие по математике в старшей группе.
Составила и провела:
Котова Н.Г., апрель 2018г.
Задачи:
1.Обучающие:
• Закрепить сравнение групп предметов, используя знаки >, <, =
• Закрепить представление о прямой, кривой, ломаной, замкнутой линиях
• Уточнить пространственные отношения на, над, слева, справа, за, перед, вверху, внизу.
• Закрепить состав чисел
• Закрепить знания дней недели, частей суток, времён года
• Закрепить навыки количественного, порядкового, обратного счёта в пределах 10
• Закрепить названия геометрических фигур
• Закрепить умение выделять из группы предметы, отличающиеся каким-либо признаком
Развивающие:
• Развивать конструктивные навыки и воображение
• Развивать внимание, память, мышление, связную речь
Воспитывающие:
• Воспитывать отзывчивость, заботу, доброту, желание помогать
Материалы к занятию:
Демонстрационный – силуэтные изображения Красной Шапочки, бабушки, волка. Слайды, на которых изображена природа с прямой, кривой, ломаной, замкнутой линий; с изображением цветочного поля; берёза для уточнения пространственных отношений. «Пирожки» с математическими выражениями. Грибы для составления задачи.
Раздаточный:  Наборы геометрических фигур для игры «Выложи зверя»; цветы, цифры, знаки (<  >).
Сюрпризный момент: конфеты

Ход занятия

1.Орг. момент.
- Ребята, хотите отправиться в путешествие в сказку? (да)
Но отправиться туда можно только при одном условии, если вы ответите на вопросы. Согласны? (да)
Ну, тогда слушайте:
• Что сейчас утро или день?
• Что наступает после вечера?
• Сколько дней в неделе? Назовите дни недели по порядку.
• Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра?
• Какой третий день недели? Седьмой? Пятый?

2. Молодцы, теперь можно и в сказку отправляться, а в какую, узнаете, отгадав загадку:

Маленькая девочка
Весело бежит
По тропинке к домику,
Что в лесу стоит.
Нужно этой девочке
К бабушке скорей
Отнести корзинку
С пирожками ей.
- Как называется сказка, в которую мы отправимся в путешествие?
- Правильно, Красная Шапочка.

Она уже готова идти к бабушке, но ведь в лесу живет злой волк, который может обидеть девочку.
-Поможем Красной Шапочке дойти до бабушки? (да)
Тогда отправляемся в путь.

3. Д/и «Назови соседей числа»

Вышла Красная Шапочка из дома и отправилась вот по такой дороге (Слайд «Прямая дорога»)
На какую линию она похожа? (прямую)
Чтобы пройти по этой дороге необходимо выполнить задание:

4. Д/у «Ориентировка в пространстве»

Пошла дальше  Красная Шапочка и дошла до одиноко стоящего дерева (Слайд «Берёза»)
- Как называется это дерево? (берёза)
- Как вы догадались? (только у берёзы белая кора с черными крапинами)
Видит Красная Шапочка…
- А что видит, расскажите?
Справа от берёзы – бабочка, слева – шмель. Под берёзой гриб. Слева над берёзой – лебеди. Справа над берёзой облачко и солнышко.
- А за берёзой раскинулось цветочное поле с красивыми цветами (показ слайда Цветочное поле»)

4. Д/у «Сосчитай-ка» и Д/у «Сравни»

- Какие цветы растут в поле? (ромашки и колокольчики)
Остановилась девочка и стала собирать букет. Помогите Красной Шапочке сосчитать, сколько каких цветов она собрала.
- Сколько ромашек сорвала Красная Шапочка? (4)
- Какой цифрой обозначили количество ромашек? (4) Почему?
- Сколько колокольчиков? (5)
- Какой цифрой обозначили количество колокольчиков? (5) Почему?
- Чего меньше, ромашек или колокольчиков? На сколько меньше? (на 1)
- Какой знак вы поставили и почему?
Молодцы! Помогли Красной Шапочке сосчитать цветы.

5. Физминутка. Танец

6. Игра «Собери зверя» (из геометрических фигур выложить зверя).

 Идет Красная Шапочка по лесу, а тропинка вдруг стала вот такая (Слайд «Ломанная ).
- На какую линию похожа тропинка? (ломаную)
Идет Красная Шапочка по этой тропинке и видит, что прячутся за кустиками какие-то звери. Уж не волк ли? Давайте поможем Красной Шапочке узнать, что это за звери.
- Какие животные у вас получились? (заяц, лиса, медведь)
- Какие фигуры понадобились для выполнения зайца? Сколько фигур?
- Какие фигуры понадобились для выполнения медведя? Сколько фигур?
- Какие фигуры понадобились для выполнения лисы? Сколько фигур?
- Для выполнения, какого животного понадобилось больше всего фигур?
- Для каких животных понадобилось меньше фигур, чем для остальных?
Красная Шапочка пригласила зверушек с собой, ведь всем вместе веселее идти.

7. «Составь задачу»
Идёт Красная Шапочка со зверушками дальше, а дорога стала вот такой (Слайд «Кривая дорога» )
- На какую линию похожа дорога? (кривую)
Увидела Красная Шапочка, что вдоль тропинки растут грибы.
- А какие грибы?
- Составьте задачу про грибы.
В лесу около тропинки росло 3 белых гриба и 1 лисичка. Сколько всего грибов росло около тропинки?
- Как записать решение этой задачи?
3+1= 4
Молодцы, помогли Красной Шапочке и зверятам составить задачу и решить её.

8. Решение примеров

Идёт Красная Шапочка, а на пути лесное озеро (Слайд «Озеро»)

Решила девочка обойти озеро, а зверушки остались отдохнуть. Пошла она вокруг озера и вернулась опять в то место, где отдыхали зверушки. Почему?
- На какую линию похожа дорога вокруг озера? (замкнутую)
Собралась Красная Шапочка идти дальше, а тут из-за кустов выскочил голодный злой волк (показ). Испугались звери и разбежались кто куда. Давайте обхитрим волка, ведь в корзинке у Красной шапочки есть пирожки.
- Угостим волка пирожками?
На пирожках написаны математические выражения, их нужно решить. Если ответ будет меньше трёх – пирог волку, больше трёх – пирог бабушке.

дети решают математические выражения)
2+1=
3-2=
4+1=
5-2=
3+2=
4-2=
6+2=
7-3=
- Какие пироги мы отдадим волку? Прочитайте выражения, где ответ меньше 3.
А пока волк ест пирожки, мы проводим Красную Шапочку к бабушке.

9. Итог
Посмотрите, а вот и бабушка встречает Красную Шапочку (показ)
Молодцы, ребята, помогли Красной Шапочке обхитрить злого волка и добраться до дома бабушки.
Красная Шапочка и бабушка хотят угостить вас конфетами за вашу доброту и отзывчивость, ведь недаром в народе говорят: «Жизнь дана на добрые дела»

title: Путешествие с Красной Шапочкой (занятие в старшей группе по математике)


extracted_text:
Тест по теме «Нервная система»
Вариант 1.
А. Выберите 1 правильный ответ.
 1. Сколько пар нервов отходит от спинного мозга?   а) 10 пар    б) 21 пара   в) 31 пара   г) 35 пар
2. Скопления тел нейронов вне центральной нервной системы образуют
А) нервные узлы        б) нервы   в)  спинной мозг    г)  вегетативную нервную систему
3) Нейроны, проводящие импульсы от ЦНС к рабочим органам, называются:
а) Чувствительные   б) Двигательные    в) Вставочные
4. В какой доле больших полушарий головного мозга находятся центры, управляющие мышечными
движениями?    а) в теменной   б) в затылочной    в) в височной   г) в лобной
5. Принимает участие в координации движений:
а) продолговатый мозг   б) промежуточный мозг   в) мозжечок   г) средний мозг
6. Центры управления сердечнососудистой, дыхательной и пищеварительной системами
расположены:
а) В среднем мозге    б) В промежуточном мозге    в) В продолговатом мозге
Б. Установите соответствие между регуляцией функции и отделом нервной системы, который её
обеспечивает. Подберите цифры и буквы в правильном порядке.
ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ   1) соматический   2) вегетативный

РЕГУЛЯЦИЯ ФУНКЦИИ
А) произвольные движения   Б) непроизвольные движения кишечника
В)интенсивность обмена веществ Г)работа внутренних органов
Д)  работа желудка        Е) сокращения скелетной мускулатуры
Тест по теме «Нервная система»
Вариант 2.
А. Выберите 1 правильный ответ.
1. Спинной  мозг покрыт    а) 2 оболочками      б)3 оболочками     в)4 оболочками
 2. От спинного мозга отходят:
а) пучки спинномозговых нервов;   б) чувствительные нейроны;  в) дендриты.
3  В каком отделе мозга расположен гипоталамус?
а)промежуточном   б)мозжечке   в)среднем   г) мосте
 4.   Значение борозд и извилин на поверхности коры состоит в:
а). Увеличении активности нейронов коры   б) Увеличении объема мозга
в). Увеличении площади поверхности коры
5. Зрительная зона коры расположена: А) В лобной доле  б) В затылочной доле  в)В височной доле
6    Как называется отдел головного мозга, обеспечивающий координацию и согласованность
движений, а также равновесие тела?
а) продолговатый мозг   б)гипоталамус    в)средний мозг    г) мозжечок
Б. Установите соответствие между структурой и отделом нервной системы, к которому её относят.
Подберите цифры и буквы в правильном порядке.
Отдел нервной системы:  1) центральная нервная система   2)периферическая нервная система
Структура: А) черепномозговой нерв   Б) нервное сплетение   В) головной мозг   Г) нервный узел Д) спинной мозг    Е) спинномозговой нерв
Тест по теме «Нервная система»
Вариант 3.
А. Выберите 1 правильный ответ.
 1   Каковы функции спинного мозга?
а) двигательная;     б) защитная и опорная;    в) рефлекторная и проводниковая.
2   Из чего состоит серое вещество спинного мозга?
а) из тел нейронов с дендритами  б) из соединительной ткани;   в)из длинных отростков нейронов;
3   Масса головного мозга человека колеблется в пределах:
а) От 500 до 1000 г   б) От 1100 до 2000 г   в) От 2000 до 2500 г
4  Какую функцию выполняет мозжечок?
а) центр вдоха    б) мимика лица   в) движение глазных яблок   г) координация движений
5. Какая особенность характерна для коры больших полушарий?
а ) гладкая поверхность   б)серое вещество в форме бабочки   в)белое вещество внутри
6   Гипоталамус – это часть:
а ) больших полушарий головного мозга   б)среднего мозга
в ) промежуточного мозга    г)мозжечка
Б. Установите соответствие между структурой и отделом нервной системы,
к которому её относят. Подберите цифры и буквы в правильном порядке.
Отдел нервной системы 1)   центральная нервная система  2) периферическая нервная система
Структура: а)  продолговатый мозг    б) спинномозговые нервы    в) черепные нервы
г) нервные узлы    д) нервные сплетения     е)средний мозг
Тест по теме «Нервная система»
Вариант 4.
А. Выберите 1 правильный ответ.
1  Количество спинномозговых нервов составляет:
А) 21 пара    б) 31 пара    в) 40 пар
2   Задние корешки спинномозговых нервов образованы:
а) аксонами чувствительных нейронов;    б) аксонами вставочных  нейронов;   в) аксонами
двигательных нейронов.
3   Обеспечивает изменение величины зрачка:
а) средний мозг б) промежуточный мозг    в) мозжечок
4.Проводит импульсы  к коре больших полушарий от рецепторов кожи, органов чувств:
а) продолговатый мозг    б) мост    в) промежуточный мозг      г) средний мозг
5   Продолговатый мозг является продолжением:
а)среднего мозга   б) спинного мозга   в) промежуточного мозга
6.Самый маленький отдел головного мозга:
а) продолговатый мозг    б) промежуточный мозг  в)средний мозг    г) мозжечок
1.
1.
1.
1.
Б. Установите соответствие между регуляцией функции и отделом нервной системы, который её
обеспечивает. Подберите цифры и буквы в правильном порядке.
Отдел нервной системы:  1) соматический   2)вегетативный
Регуляция функции:  а) работа сердца  б) сокращение гладкой мускулатуры сосудов в) сокращение скелетной мускулатуры   г) сокращение стенок кишечника
д) произвольные движения       е) работа пищеварительной системы
Тест по теме «Нервная система»
Вариант 5.
А. Выберите 1 правильный ответ.
1   Где в спинном мозге расположены двигательные нейроны?
     а) В заднем корешке           б) В центральном канале    в) В переднем корешке
2   Спинной мозг состоит из:
     а) 3132 сегментов    б) 2021 сегмента      в)4243 сегментов      г)1617 сегментов
3   Осуществление координации движений и поддержание тонуса скелетных мышц – это функция:
а) Продолговатого мозга   б) Мозжечка   в) Моста
4   Слуховая зона коры расположена:
а)В лобной доле    б) в теменной доле  в) В затылочной доле г) в височной доле
5. Информация от рецепторов кожи, мышц и органов чувств поступает для анализа:
а) В мозжечок   б) В двигательные центры коры   в) В чувствительные центры коры
6   К чему приводят расстройства деятельности нервной системы?
а)  к авитаминозу     б) к нарушению режима питания   в) к нарушению взаимосвязи систем органов
Б. Расположите в правильном порядке элементы рефлекторной дуги коленного рефлекса человека. В
ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) двигательный нейрон   2) чувствительный нейрон   3) спинной мозг   4) рецепторы сухожилия
5) четырёхглавая мышца бедра
Тест по теме «Нервная система»
Вариант 6.
А. Выберите 1 правильный ответ.
1   Что соответствует проводниковой функции спинного мозга
а) Разгибание конечностей          б) Передача  нервного импульса из спинного мозга в головной
в) Коленный рефлекс
2  При полном повреждении шейного отдела спинного мозга у человека сохраняется способность
а) жевать пищу    б) чистить зубы    в) передвигаться    г) сидеть

3   Вегетативная (автономная) нервная система регулирует работу
а) внутренних органов   б)  скелетных мышц   в)жевательных мышц   г)  спинного мозга
4. В какой доле больших полушарий головного мозга расположены центры, управляющие зрением?
а) в лобной    б)в височной    в) в затылочной г) в теменной
5.  В состоянии опьянения человек слабо координирует свои действия, так как у него нарушается
деятельность
а )   спинного мозга    б) мозжечка в) продолговатого мозга   г) вегетативной нервной системы
6   Наиболее чувствительны к недостатку кислорода клетки
а)   спинного мозга   б)   желудка и кишечника   в)печени и почек   г) головного мозга Б. Какие структуры относят к периферической нервной системе человека? Выберите три верных
ответа из шести и запишите, под которыми они указаны.
1)  спинномозговой нерв    2) нервный узел    3) промежуточный мозг    4)черепномозговой нерв
5) спинной мозг    6)средний мозг

file_name: Тест по теме Спинной и головной мозг.docx

intro: Тест по теме "Спинной и головной мозг" разработан по УМК Пономарёвой И. Н. Тест выполнен в 6 вариантах. Тест содержит задания базового уровня сложности с выбором одного верного ответа, задания повышенного уровня сложности на множественный выбор и на соответствие отделов и функций.Тест на проверку знаний о строении и функциях спинного и головного мозга.

title: Тест по теме "Спинной и головной мозг"


extracted_text:
Педагогический лекторий для родителей
Урок 11                        Непослушный ребенок
Поведение   детей,   ребенка  –   это   внешнее   выражение   его   чувств   и
мыслей.   Научиться   интерпретировать   поведение   детей   –   значит,   в   первую
очередь   научиться   понимать   чувства   ребенка.   Широкая   область   детского
поведения   получила   у   взрослых   ярлык   «непослушание».   Так,   маленький
ребенок   отказывается,   есть   определенную   пищу,   берет   без   спроса   вещь,
спорит   на   уроках   с   детьми.   Взрослые   поразному   переносят   подобное
поведение   детей.   Ученые   выделяют   три   характерных   стиля   поведения
взрослого   по   отношению   к   ребенку:   авторитарный,   либеральный   и
демократический.   Надо   помнить,   что   нельзя   воспитывать   в   ребенке
независимость, ответственность и самостоятельность, не воспитывая у него
стремлений к совершенствованию и развитию. Странно, но взрослые почему
то предполагают, что ребенок станет самостоятельным, достигнув взрослого
возраста.   Но   пока   он   маленький,   родительская   власть   должна   быть
безграничной.
  Выдающийся   педагог   В.А.Сухомлинский   напоминал
воспитателям о направлении проявления власти взрослого по отношению к
детям «Мудрость власти педагога – это, прежде всего, безграничная власть
все понять. Тут не может быть никаких ограничений. Помните, что в ребенке
не   бывает   намеренного   стремления   творить   зло.
  Педагогическая
безграмотность с того и начинается, что воспитатель приписывает ребенку это
стремление,   представляя,   что   он   специально   делает   плохое.   При   этом,
стремясь   «подрубить   корень   зла»   воспитатель   рубит   все   корни   детских
стремлений».
Теряя   доверие   к   взрослому,   который   не   хочет   его   понять,   ребенок
становиться непослушным, защищая себя умышленной непокорностью. И если
взрослый не пытается пересмотреть свои действия, изменить стиль общения,
ребенок   становиться   умышленно   непослушным,   стараясь,   все   делать
наперекор требованиям. Но это уже крайние формы поведения. А чаще всего
непослушание начинается с разнообразных непредусмотрительных поступков
ребенка, в основе которых, скорее всего – забывчивость, незнание, ошибка. И
в таком случае, сталкиваясь с неожиданным поступком,     взрослый должен
задать себе вопрос: «Почему?», т.е. выявить мотив поступка. Почему ребенок
медленно собирается в школу, явно не опасаясь опоздать? Почему не слушает
условие   задачи,   а   затаив   дыхание,   смотрит   под   парту?   Их   много   этих
«почему?». И мудрый воспитатель, учитель, родитель не спешит осуждать, да
и тем более при всех. Он старается понять причину поступка, мотив.
Продолжительное   непослушание,   напротив,   мешает   становлению
характера ребенка.  И взрослым необходимо задуматься над рядом вопросов. Прежде   всего,   внимательно   вспомнить   все   ситуации,   в   которых   ребенок
проявлял   непослушание.   Причиной   непослушания   могут   быть   жесткие
ограничения, либо крайность – предоставление излишней свободы.
Родители, учитель перед лицом детского непослушания.
Взрослый должен всегда помнить три педагогических аксиомы:
1. Непослушание естественно для детей всех возрастов.
2. Формы   непослушания   («вызывающее   поведение»)   –   явления
взрослого характера.
3. Детское   непослушание   проходит   при   правильном   поведении
взрослых.
Сталкиваясь со случаями детского непослушания, воспитатель должен
определить стратегические цели своего действия.
За что вы должны сражаться?
Да, взрослые должны установить определенные ограничения для детей.
Когда речь идет об их поведении, безопасности, пока они не могут защищать
себя   сами.   Когда   их   поведение   разрушает   жизнь   окружающих   людей.   И
поведение взрослых является для них ориентиром, больше чем запрет. Но,
объяснив детям, что мы от них ожидаем, мы не можем требовать, чтобы они
перестали быть детьми и стали вдруг мудрыми.

МУДРЫЕ РОДИТЕЛИ  СЧАСТЛИВЫЕ ДЕТИ!

file_name: Педагогический лекторий непослушанией.docx

intro: Поведение детей, ребенка – это внешнее выражение его чувств и мыслей. Научиться интерпретировать поведение детей – значит, в первую очередь научиться понимать чувства ребенка. Широкая область детского поведения получила у взрослых ярлык «непослушание». Так, маленький ребенок отказывается, есть определенную пищу, берет без спроса вещь, спорит на уроках с детьми. Взрослые по-разному переносят подобное поведение детей. Ученые выделяют три характерных стиля поведения взрослого по отношению к ребенку: авторитарный, либеральный и демократический.

title: Уроки для родителей. Урок 11 "Непослушный  ребенок"


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта к празднику «День матери»
Ведущий 1
 Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит
человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит то, что все люди
почитают и любят матерей. Во многих странах отмечается День Матери. Люди
поздравляют своих мам, дарят подарки, устраивают для них праздник.
Ведущий 2
Праздник День матерей России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и
отмечается в последнее воскресенье ноября. О маме можно говорить всегда и вечно, не
уставая никогда. Так давайте посвятим наш сегодняшний праздник ей, и все слова любви и
нежности мы будем говорить не только сейчас, но и всю свою жизнь.
Ведущий 1
Дорогие наши мамы! Сегодня, в День Матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать
своими выступлениями, сюрпризами.
Слово для поздравления предостовляеться Овсиенко Светлане Ивановне
Ведущий 2
Есть самое нежное слово на свете:
Его произносят в младенчестве дети,
Его вспоминают в разлуке и муке –
«Мама»!
Ведущий 1
Прости за обиды невольные наши,
За ночи без сна, что не делают краше.
О, как мы порой бываем упрямы,
Мама!
Ведущий 2
В долгу пред тобою мы будем извечно,
За всё благодарны тебе бесконечно.
Будь самой счастливой, любимою самой,
1 Мама!
Выступление 5 класс танец
Ведущий 1
Это слово звучит одинаково
На различных земных языках
Шепчет  мама!– младенец обласканный,
Задремав у неё на руках.
Первый шаг – и падение первое,
И сквозь слёзы он маму зовёт,
Мама  это спасение верное,
Только мама от боли спасёт.
Ведущий 2:
Мама, мамочка! Сколько тепла таит магическое слово, которым называют самого родного,
близкого, дорогого и единственного человека. Мама следит за нашей жизненной дорогой.
Материнская любовь греет нас всегда!  Мама  не только не досыпает ночами, волнуется и
заботиться, чтобы ребёнок был здоров, счастлив. Мама – это окно в большой мир! Она
помогает ребёнку понять красоту мира. Мама с нами всю жизнь!
3.6 класс песня
Ведущий 1
Наши мамы имеют ещё одну профессию  хозяйка дома. Дом держится на маме. Они
ухаживают за детьми и мужем, готовят, убирают и очень многое умеют делать. Мама – это
прежде всего женщина, которая хочет быть любима и чтобы ей каждый день делали
комплименты по поводу её внешности, а не только домохозяйка, кухарка и поломойка.
Ведущий 2:
– Ах, какие мы бываем трудные…
Мы приносим радость или муки.
Нежная, единственная, чудная.
Бережно твои целуем руки.
5.пародия стас михайлов для тебя
Ведущий 1
Всякими были они,
2 Добрые мамины руки.
Помню их в светлые дни,
В горькие годы разлуки.
В детстве они, как броня,
Нас от беды прикрывали,
Мази втирали в меня,
За руку ласково брали.
Быстро стирали бельё,
Шили рубашки и брюки.
Помню, как детство своё,
Добрые мамины руки.
Ведущий 2:
Както принёс я дневник,
Летопись собственной лени.
Руки застыли на миг,
Скорбно легли на колени.
Лучше б отец накричал,
Шлёпнул во имя науки!..
Стыдно, что я огорчал
Добрые мамины руки.
С мамой, мой маленький друг,
Так поступать не годиться.
Не огорчай её рук,
Чтобы потом не стыдиться.
6.тане с лентами
3 Ведущий 1
С кем первым мы встречаемся,
Придя на белый свет,
Так это наша мамочка,
Её милее нет.
Вся жизнь вокруг неё вращается,
Весь мир наш ею обогрет,
Весь век она старается
Нас уберечь от бед.
Ведущий 2
Она – опора в доме,
Хлопочет каждый час.
И никого нет кроме,
Кто так любил бы нас.
Так счастья ей побольше,
И жизни лет подольше,
И радость ей в удел,
И меньше грустных дел!
9.__песня а я игрушек не замечаю
Ведущий 1
Бывает утро так туманно
Бывает тёмным день как ночь
Но промелькнёт в сознанье мама
Она сумеет мне помочь
Ведущий 2
И сразу солнце ярче светит
Как вспомнишь милые черты
4 Как хорошо, что есть на свете
Очаг тепла и доброты
10не обижайте матерей стих._
Ведущий 1
 Не изменяет и не охладевает любовь матери. Ее не уменьшить, не подкупить нельзя.
Она всегда одна и та же. Мать любит без толку и без разбору. Нищи ли вы духом и
умом, отметила ли вас природа клеймом безобразия, точит ли жало недуга ваше сердце
и тело, отталкивают ли вас люди, и нет вам места между ними, но всегда найдется
место в сердце матери.
Ведущий 2
Первый человек, которого мы любим в жизни,  конечно, мама. Эту любовь, самую
естественную и бескорыстную, мы проносим через всю жизнь. Мама   это основа всей
жизни, начало понимания любви, гармонии и красоты.
Ведущий 1
Алексей Максимович Горький писал: “Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья,
без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира  от
матерей!.”
Ведущий 2
Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она
радовалась и с гордостью могла сказать: “Знаете, какие у меня хорошие дети!”
Ведущий 1
Дорогие мамы!
 Поздравляем вас с Днем Матери.
Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам все родные мамы
За то, что вы на свете есть!
14. заключительная песня начальные классы
Ведущий 2
Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети
будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют,
достаток, любовь. Счастье вам дорогие!
5 6


intro: Данная презентация на тему "Модем" по дисциплине "Технические средства информатизации" раскрывает в полном объеме данную тему (рассмотрено понятие модема, классификация модемов, его устройство и дополнительные функции, структура и принцип действия модема, а также его основные характеристики). Данная презентация может использоваться преподавателями информатики, как общеобразовательных учебных заведений, так и преподавателями среднеспециальных учебных заведений.Презентация на тему "Модем"

title: Презентация на тему "Модем"