extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской области
Сознание как функция мозга
проект

                                                                                Проект выполнила
                                                                                Злобина Полина
                                                                                ученица 10 класса
                                                                                Руководитель:
                                                                                учитель биологии
                                                                                Ногтева  С. В. пгт Демьяново, 2017
2 Содержание
Введение…………………………………………………………………...............3
I. Описание литературных источников………………………………………….4
 1.1. Теории о происхождении сознания………………………………...............4
 1.2. Что такое «сознание»?....................................................................................4
 1.3. Зависимость от развития человека………………………………………....4
 1.4. Источник всего управления………………………………………................5
 1.5. Механизм ощущений………………………………………………………..6
 1.6.
Память…………………………………………………………………...........6
 1.7. Связь мозга с психикой и сознанием……………………………………….7
 1.8. Травмы, заболевания, возрастной фактор влияния на сознание………….8
 1.9. Как сохранить сознание ясным?……………...………..…………………...9
II. Исследование………………………………………………….......………….11
III. Обсуждение результатов………………………………………………...….12
IV. Работа над продуктом……………………………………………………….13
 4.1. Первоначальные идеи………………………………………………...........13
 4.2. Требования к продукту…………………………………………………….13
 4.3. Выбор лучшей идеи…………………………………………………...........13
 4.4. Разработка продукта………………………………………………………..14
V. Экономическое обоснование…………………………………………….......15
VI. Экологическое обоснование…………………………………………….......16
Самоанализ……………………………………………………………………….17
Заключение……………………………………………………………………….18
Список использованной литературы……………………………………...........19
Приложения……………………………………………………………...............20
 Приложение № 1………………………………………………...……................20
 Приложение № 2.. …………………………………………………....................21
 Приложение № 3……………………………………………………...................22
 Приложение № 4……………………………………………………...................24
 Приложение № 5……………………………………………………...................25
 Приложение № 6……………………………………………………...................26
 Приложение № 7……………………………………………………...................28
 Приложение № 8……………………………………………………...................30
 Приложение № 9……………………………………………………...................32
 Приложение № 10………………………………………………….....................33
3 Введение
Каждый   из   нас   имеет   способность   мыслить,   выражать   свои   идеи,
творить,  но часто ли люди задумываются о том, что только благодаря своему
мозгу они могут выполнять сознательную деятельность, что он неотъемлемая
часть   нашего   организма?   Наверное,   не   все   могут   сказать   какова   природа
нашего сознания,  как именно мы воспринимаем окружающий мир и какие при
этом процессы происходят в нашей голове.
Проблема:
  Хочу   быть   осведомленной   в   вопросе   о   роли   мозга   в
сознательной деятельности, но каким образом этого достичь, пока не знаю.
(Приложение № 1)
Существует несколько способов решения проблемы, но так как средств
на реальные опыты недостаточно, я решила выбрать самые осуществимые на
данный   момент:   проведение   интервью   со   специалистом   и     использование
тематической литературы.
(Приложение № 2)
Тема проекта актуальна не только на уроках биологии, но и для любого
человека. Она раскрывает суть нашего мышления, вы сможете понять, как
развивать   собственный   мозг,   от   каких   его   составляющих   зависит   наше
сознание и как сохранить его ясность.
Мой проект   является информационным с элементами исследования и
творчества, предполагаемым результатом будет видеоролик, именно в такой
форме   можно   представить   полное,   более   интересное   и   точное   раскрытие
  которые   необходимы   для   выполнения   проекта:
темы.
  Ресурсы,
информационные,
  материальные,
  коммуникационные   и
интеллектуальные.   (Приложение № 3)
В   процессе   выполнения   проекта   планируется   получить   ценные   знания   о
возможностях   мозга,  которые   пригодятся   мне   в  будущем,  получить   навык
проведения   интервью   и     развить   умение   самостоятельно   выводить   факты.
Также я смогу научиться создавать сам проект: оформлять документацию,
узнать структуру выполнения проекта и получить возможность публичного
выступления.
  трудовые,
Цель проекта: Сформулировать достоверные знания по теме и создать
видеоролик о роли мозга в сознательной деятельности.
Задачи:
1.   Собрать   и   проанализировать   информацию   по   вопросу   «нервная
деятельность и мозг»
2. Взять интервью у специалиста.
3.   Вывести   функции,   происходящие   в   мозге,   центры   сознательной
деятельности.
4. Создать видеоролик.
5. Представить результат аудитории.
4 5 I. Описание литературных источников
1.1. Теории о происхождении сознания
На   сегодняшний   день   существует   предположительно   шесть   теорий,
которые могут объяснить природу сознания: дуализм, идеализм, материализм,
двухаспектная и эмерджентнаятеории, феноменология  (Приложение № 5).
Их объединяет два общих качества:  они все говорят о том, что сознание – это
отражение   внешней   реальности   в   сознании,   которое   можно   назвать   одним
общим словом «рефлексия»;  они признают право иметь сознание только у
человека. Этим двум качествам не только  больше всего соответствует теория
материализма, которая признает сознательную деятельность функцией мозга,
но и, как мне кажется, точнее отражает объективную реальность.
1.2. Что такое «сознание»?
Так как мой проект основывается  на раскрытии материалистической
теории, то и формулировка будет соответствующей.
Сознание—       это   высшая   форма   отражения   действительного   мира,
свойственна только людям и связана с речью функция мозга, заключающаяся в
обобщенном   и   целенаправленном   отражении   действительности,
  в
предварительном   мысленном   построении   действий   и   предвидении   их
результатов,   в   разумном   регулировании   и   самоконтролировании   поведения
человека.
1.3. Зависимость от развития человека
Чтобы   понять   зависимость   сознания   от   мозга   необходимо   провести
параллели   между   уровнем     развития   различных   возрастных   групп   среди
людей.
Современная эволюционная теория доказывает, что сегодня существует
прямая   связь   между   размером   головного   мозга   и   продолжительностью
детства. Сознание ребенка имеет достаточно низкий уровень развития, однако
детям приходится сталкиваться с большим объемом информации. Так, уже
новорожденные   обрабатывают   большие   объемы   информации,  получаемые   с
помощью   зрения   и   слуха.   Развитие   сознания,   таким   образом,   является
последовательным процессом, включающим как восприятие информации, так
и ее обработку с формированием абстрактных понятий, которые составляют
6 основу   осознанной   деятельности.   Тем   не   менее,   имеются   основания
предполагать, что у человека существует базовый уровень сознания.
Ни для кого не является секретом, что сознание человека в возрасте 30
и 50 лет сильно отличается. Как правило, это связано с разницей в социальных
ролях.   Так,   в   возрасте   до   30   лет   люди   имеют   более   активную   позицию.
Значительное   влияние   на   сознание   личности   в   жизни   оказывают   такие
факторы,   как:   социальное   окружение   (друзья,   коллеги);   наличие   высшего
образования;
  род   профессиональной
деятельности; религия и культура; жизненный опыт; наличие или отсутствие
семьи.
  материальное   обеспечение;
По   мере   старения   сознание   людей   подвергается   изменению.
С возрастом в организме человека накапливаются изменения органического
характера,   приводящие   к   поражению   центральной   нервной   системы.   Как
правило, это нередко становится причиной ишемических или геморрагических
инсультов  (Приложение № 7), в большинстве случаев нарушающих высшую
мозговую деятельность и, таким образом, сознание. Также имеется высокая
вероятность   летального   исхода   или   утрата   тех   или   иных   функций.   На
изменении сознания также сказывается стресс, вызванный снижением качества
жизни. Изменение сознания может быть вызвано колебаниями в гормональном
фоне, связанными с угасанием репродуктивных функций у мужчин и женщин.
Как   правило,   это   отражается   на   изменении   поведения.   Согласно
многочисленным   исследованиям   американских   ученых,   сознание   человека
значительно зависит от полученного образования и рода профессиональной
активности. Так, пожилые люди, трудовая деятельность которых была связана
с   интеллектуальным   трудом,
  сохраняли   когнитивные   способности
значительно дольше, чем люди, со средним профессиональным образованием.
Итак, из этого можно предположить, что сознание зависит от качества
жизни   индивидуума,   его   возраста   и   рода   деятельности.  Например,  Мозг
первобытного, стадного человека был слабо развит и мог служить органом
лишь примитивного сознания.
1.4. Источник всего управления
Мозг с его сложными биохимическими, физиологическими, нервными
процессами   является   материальным   субстратом   сознания.   Сознание   всегда
связано с этими протекающими в мозгу процессами  и не существует помимо
них.   Сознание   является   высшей   формой   отражения   мира   и   связано   с
членораздельной   речью,
  абстрактными
понятиями,   что   присуще   только   человеку.   Например,   когда   повреждаются
7
  логическими   обобщениями, лобные   доли,   больные:   не   могут   продуцировать   и   осуществлять   сложные
программы   поведения;   они   не   имеют   устойчивых   намерений,   легко
возбуждаются   побочными   раздражителями.   При   поражении   затылочно
теменных   отделов   коры   левого   полушария   нарушаются   ориентировка   в
пространстве,
  Это
свидетельствует о том, что сознание неотделимо от мозга: нельзя отделить
мысль от материи, которая мыслит.
  оперирование   геометрическими   отношениями».
1.5. Механизм ощущений
Синтез   информации   о   физических   и   сигнальных   свойствах   стимула
на нейронах зрительной коры приводит к возникновению ощущения, которое
затем   опознается,   категоризируется   при   участии   лобной   коры.   Ощущения
возникают в результате циклического движения нервных импульсов и синтеза
в проекционной коре сенсорной информации со сведениями, извлекаемыми из
памяти.  При образном мышлении  фокусы расположены в теменновисочной,
а при вербальном  в лобной коре. Центр восприятия речи в левой височной
коре   (зона   Вернике)   задействован   в   обоих   случаях.
  Более
сложные психические феномены, в первую очередь связанные с появлением
речи, относят к сознанию высшего порядка. Данный процесс также связан со
специализацией полушарий. Двигательный центр речи находится  у человека в
левой   лобной   области.  Также,  когда   человек   решает,  что   ему  необходимо
сделать   наблюдается   усиление   активности   дорсолатеральной   части
префронтальной коры левого полушария. То есть, возможно,  префронтальная
кора   задействована   в   осуществлении   свободного   выбора.  Однако
высшие психические   функции   возникают   в   результате   объединения
специализированных полей за счет корковых связей.
Тем   самым,   синтез   информации   включает   кольцевое   движение
возбуждения по отделам мозга. Из проекционной коры, получающей сигналы
от   органов   чувств,   возбуждение   поступает   в   ассоциативную   кору
(нижневисочную   для   зрительных   стимулов),   где   сведения   сравниваются   с
эталоном и опознаются.
1.6. Память
Сознание   тесно   связано   с   вниманием:   осознается   только   то,   на   что
обращается внимание. (Приложение № 9)
Память играет важную роль в механизмах избирательного восприятия
словесных сигналов, когда человек должен реагировать лишь на определенные
слова,   выделяя   их   из   массы   других.  В   адресации   памятных   следов   в
8 определенные   участки   коры   важную   роль   играют   медиальные   отделы
височной области полушарий, включающие энторинальную кору и гиппокамп
(Приложение № 6). Долговременная память соответствует книгохранилищу в
библиотеке,   а   гиппокампальный   комплекс   можно   сравнить   с   каталогом,
который   показывает,   где   хранится   нужная   книга.   Различие   между   двумя
структурами   гиппокампального   комплекса   заключается   в   том,   что
энторинальная   кора   участвует   в   сохранении   сведений   вне   их   связи
с контекстом (процедурная, а для более сложных сигналов  семантическая
память), а гиппокамп важен для декларативной памяти памяти, то есть  типе
памяти,   при   котором   имеющийся   опыт   или   информация   актуализируется
произвольно   и   сознательно.  В   сохранении   в   памяти   последовательности
событий важную роль наряду с гиппокампом играет лобная кора. В ней можно
выделить   три   группы нейронов:   одни   реагируют   на   действующий   сигнал,
другие   сохраняют   его   след   до   того   момента,   когда   необходимо   дать
поведенческий ответ, и, наконец, третьи включают ответную реакцию.
Сопоставление   вновь   поступившей   информации   с   прошлыми
переживаниями   определяет   содержание   сознания   как   постоянную
корректировку   личного   опыта   и   того,   что   можно   назвать   чувством
внутреннего "я".
1.7. Связь мозга с психикой и сознанием
По мере совершенствования высших функций мозга становилось более
полным и понимание, основанное на фундаментальных принципах его работы.
Было выявлено, что психика является свойством мозга. Психическая
деятельность организма осуществляется посредством множества специальных
телесных   устройств.   Одни   из   них   воспринимают   воздействия,   другие
преобразуют их в сигналы, строят план поведения и контролируют его, третьи
  придают   поведению   энергию   и   стремительность,  четвертые      приводят   в
действие мышцы. Высший уровень психики, свойственный человеку, образует
сознание.   То   есть,   стало   понятно,   что   сознание   не   добавление   к   психике
человека,   а   сама   субъективная   сторона   психики,   осознание   ближайшей
чувственно воспринимаемой среды и осознание ограниченной связи с другими
лицами и вещами, находящимися вне начинающего сознавать себя человека, и
одновременно осознание природы. В сознании задействованы все психические
процессы,   состояния   и   свойства   человека,   сознание —   это   единство   всех
форм познания и переживаний человека и его отношение к осознанному.
Сознание есть высшая, интегрирующая форма психики.
9 1.8. Травмы, заболевания, возрастные факторы влияния на
сознание
Возрастной фактор.  Старение организма сопровождается изменением
всех его функций – как биологических, так и психических. Общеизвестно, что
с   увеличением   возраста   нарастает   частота   психических   заболеваний.
Существует   пять   критериев   деменции  (Приложение   №   8):   потеря
интеллектуальных способностей, которая ведет к расстройству в социальной
и профессиональной сферах; нарушение памяти; расстройство абстрактного
мышления,   оценки   и   других   высших   функций   или   изменения   личности;
наличие органических причин.
Заболевания.  Потеря   ясности   сознания   возможна   при:   туберкулезе
головного мозга, сифилитическое   поражение (врожденное или третичное),
клещевых   инфекциях,   ишемического   инсульта,   геморрагического инсульта,
болезни Пика, болезни Паркинсона. (Приложение № 7)

больного

  Для
Травмы. Если травма приходится на слепую зону мозга, то повлиять на
качество жизни человека, а так же на ясность сознания она не может. Такие
зоны находятся в   отделах больших полушарий. Однако,  при повреждении
лобных   долей изменяется   стратегия   поведения.   Человек   теряет   будущее   в
высоком,   гуманном   понимании   этого   слова,   так   как   нарушаются   сложные
формы поведения. Отдельные нарушения функций и состояний: 1) Интеллект.
У человека наблюдается потеря воли, целеустремленности, деликатности в
достижении   цели,   он   могут   прогнозировать   свои   действия.2)   Психическая
неустойчивость.
импульсивность,
расторможенность, раздражительность, эйфория. Они грубы, легкомысленны,
часто   вступают   в   конфликты.   При   необходимости   смены   поведения,   в
соответствии с обстоятельствами, создают ошибки, но не могут подчинить
свои   действия   разуму.  Повреждение   височной   доли   может   вызывать
следующие симптомы: нарушения речи: человек не понимает обращенную к
нему речь, хотя слышит ее, выпадение полей зрения, судорожные приступы,
которые   наблюдаются   в   конечностях   или   во   всем   теле.   Повреждение
теменной   доли   может   вызывать   нарушение   чувствительности   в   одной
половине   тела.   Повреждение   затылочной   доли   может   вызывать   нарушение
зрения — слепоту или ограничение видимого поля зрения на один или оба
глаза  (Приложение № 8)  ,  снижение   мышечного   тонуса.  Также   возможны
симптомы,   говорящие   о   повреждении   черепных   нервов:   косоглазие,
асимметрия лица, снижение слуха.
характерна

10 1.9. Как сохранить сознание ясным?
Из этого следует, что сознание напрямую зависит от памяти, развития
человека,   его   образа   жизни.   Чтобы   не   происходило   увядания   систем
мышления,   необходимо   заставлять   нейроны   образовывать   новые   связи.
 Доказано,   что   активная   умственная   деятельность   замедляет   атрофию
головного мозга.   Например, свободное владение двумя языками побуждает
префронтальную кору активнее работать, что улучшает умение решать
задачи и переключать внимание и оттягивает на 5 лет появление старческого
слабоумия.
Размеренная   физическая   активность   улучшает   кровоток,   мозг   лучше
снабжается   кровью,  от  чего  работает  эффективнее,  развивается   быстрее  и
меньше «изнашивается».
При нарушенной функции префронтальной коры необходимо: развивать
целеустремленность,   что   позволит   укрепить   сознательную   часть   психики;
придерживаться диеты с высоким содержанием белка, низким содержанием
углеводов   и   относительно   низким   содержанием   жиров.   Прослушивание
произведений  Моцарта способствует снижению тетаритмов (Приложение №
8)
  в   четком   соответствии   с   основным   ритмом   музыки;   появляется
сосредоточение, снижается импульсивность и улучшаются навыки общения.
Необходимо   проводить   профилактику   инсульта   головного   мозга:
гиполипидемическая терапия (применение статинов); гипотензивная терапия;
эффективное   лечение   соматических   заболеваний   и   инфекционно
  способствующих   развитию   инсультов
воспалительных   процессов,
(коллагенозов,
  хламидиоза,
  ВИЧкоагулопатий,
  сахарного   диабета)
(Приложение   №   8);   возможно   применение   растительных   препаратов   и
народных   средств   для   нормализации   липидного   обмена   и   снижения
артериального   давления   (совместно   с   медикаментозной   терапией).
Положительную   роль   играет   применение   ниоотропов  (Приложение   №   8):
«Глицина», жирных кислот, «Ноотропила», «Фенотропила», «Гингко билоба».
(Приложение № 10).
Дневной   сон   после   заданий,   утомляющих   гиппокамп,   не   просто
восстанавливает   умственные   способности,   но   и   может   их   улучшать.   Для
повышения   проницательности   служит   кофеин   (так   же   относится   к
ноонтропам),
  с   помощью   него   становятся   активнее   связи   нейронов   в
гиппокампе.
11 А   так   же   консультируйтесь   с   врачом   на   счет   приема   различных
препаратов,   стимуляторов   действующих   на   нервную   систему,   сосуды   или
имеющих прямое воздействие на головной мозг. Стоит обратить внимание,
что   не все указанные выше препараты свободно отпускаются из аптек. Для
лечения некоторыми из них необходим рецепт врача.
12 II. Исследование
Исследование частей мозга. Итак, при изучении теорий о сознании, я
поняла,   что   самой   верной   из   них,   как   уже   было   сказано   выше,   является
материалистическая.   Сознание   в   моем   понимании   не   представляет   собой
отдельную субстанцию. Тем самым я выдвинула гипотезу о том, что сознание
функция мозга, и она приурочена к определенным его частям.
Объект: головной мозг
Предмет:   процентное   соотношение   определенных   частей   мозга   в
сознательной   деятельности
Метод: анализ и беседа со специалистами
Во   время   работы   над   проектом   я   выявила   наиболее   активные   части
мозга   при   сознательной   деятельности.   Довольно   значимыми   оказались
височные   и   лобные   доли,   которые   включают   в   себя   именно   те   важные
структуры,   выполняющие   функции,   формирующие   человеческое   сознание
(Приложение № 6):
 Медиобазальные отделы коры 10%
  Префронтальная   кора   (дорсолатеральная   часть   префронтальной   коры)
●
●
45%
● Гиппокамп 30%
● Энторинальная кора 15%
13 III. Обсуждение результатов
Я провела интервью со специалистами по данной теме, а именно моими
респондентами   были   Ирина   Александровна     Котельникова(врачхирург)   и
Надежда Аркадьевна Сурина(психолог). Я узнала о влиянии различных травм
и заболеваний на мозг, а так же о качестве жизни и уровне развития людей
различных возрастных групп.
Они не только сошлись в своем мнении, при ответе на поставленные
вопросы  (Приложение   №   4),   но   и   подтвердили   верность   суждений,
раскрываемых в проекте.
14 IV. Работа над продуктом
4.1. Первоначальные идеи
Конечным продуктом я планировала создать процентное соотношение
правдивости современных теорий о сознании, а так же узнать какие именно
идеи разделяют люди. Это должна была быть диаграмма.
4.2. Требования к продукту
Мой проект постоянно менялся в течение его создания. Мне хотелось
донести важность работы нашего мозга в жизни человека, а также узнать, как
его необходимо развивать для того, чтобы наше сознание оставалось ясным.
Поэтому продукт  должен содержать достаточный объем информации, а так
же быть доступным и полезным для окружающих. Стоит отметить, что его
необходимо сделать экономичным, в оформлении серьезным, но вызывающим
интерес.
Чтобы   выбрать   наилучшую   идею,   необходимо  провести   анализ
возможных вариантов презентации продукта.
4.3. Выбор лучшей идеи
Шкала от 1 (очень плохо) до 10 (идеально)
Доступно
сть
Нужность Информа
ционный
объём
Эстет
ичнос
ть
Оригинал
ьность
9
7
7
7
7
5
8
7
8
9
9
7
6
6
9
6
5
5
8
5
Требования
Идеи
Диаграмма
Презентация
Видеоролик
Буклет
Таким образом:
●
●
 Диаграмма 45
 Презентация 39
Эконо
мично
сть
10
7
7
5
15 ●
●
 Видеоролик 48
 Буклет  37
Следовательно,   наиболее   лучшим   продуктом   для   решения   проблемы
будет являться видеоролик.
4.4. Разработка продукта
Для того чтобы создать качественный презентационный видеоролик, мне
необходимо:
●
●
●
●
●
 Разработать сценарий
 Подобрать необходимые кадры и фото
 Записать аудио  монолог
 Произвести монтаж
 Перепроверить содержимое
Монтаж будет осуществлен в таких программах, как  «Sony Vegas Pro 9» и
«Adobe After Effects CS4».
16 V. Экономическое обоснование
Действия
Интервью
Монтаж
Озвучка
Компьютер
Затраты
0 рублей (бесплатная помощь
психолога и хирурга)
0 рублей (выполнялось
самостоятельно)
0 рублей (выполнялось
самостоятельно)
0 рублей (собственный)
Итог: Проект бюджетный. При работе с ним, я не затратила никаких
денежных средств, что определенно является положительным моментом.
17 VI. Экологическое обоснование
При   создании   видеоролика   по   теме   «Сознание   как   функция   мозга»
вреда людям и окружающей среде не было нанесено.
18 Самоанализ
Я закончила работу над проектом и считаю, что все поставленные
задачи были выполнены. Цель достигнута. Она не потеряла первоначальной
идеи.
Получившийся результат не только удобен, но и практичен. Продукт не
может похвастаться корректными значениями, изза неимения точных данных
по этой теме, ведь она пока довольно слабо изучена в сфере науки. Однако,
доказать правильный курс развития идеи о сознании  получилось. Продукт,
несомненно, можно и нужно улучшить. Для этого необходимо создать среду,
для проведения реальных серьезных опытов; нужна аппаратура, которую я не
могу использовать не только изза ее неимения или стоимости, а изза своей
квалификации; необходимы дополнительные сведения, которые пока
невозможно получить. Сейчас я не могу сказать, что мне снова хотелось бы
приняться за изучение данной темы, но, возможно,  возьмусь за нее в будущем.
Благодаря этому проекту я научилась работать с информацией, анализировать
данные и выводить собственные идеи; при использовании  «Sony Vegas Pro 9»,
«Adobe After Effects CS4» , «Paint Tool SAI»  я научилась решать проблемы
связанные с дизайном видеоролика, столкнулась и научилась справляться с
проблемами рендеринга и улучшила свои способности в этом виде
деятельности; научилась правильно проводить интервью и общаться с людьми.
Полученные данные и верное направление в изучении данной проблемы, я
считаю самой верной частью работы. Я думаю, что проект заслуживает
хорошей оценки.
19 Заключение
На   основании   проведенных   исследований   можно   выделить   основные
умозаключения:
●
Самой верной из теорий, в моем случае, оказалась теория материализма.
●
Сознание функция, приуроченная к мозгу.
●
Сознание   напрямую   зависит   от   височных   и   лобных   долей,   которые
включают   в   себя:   медиобазальные   отделы   коры,   префронтальную   кору,
гиппокамп, энторинальную кору.
●
Наше развитие зависит от качества жизни.
●
  Чтобы   сознание   оставалось   ясным   нужно   заниматься   умственной   и
физической деятельностью, придерживаться диеты с высоким содержанием
белка, низким содержанием углеводов и относительно низким содержанием
жиров, больше спать, принимать стимулирующие препараты.
20 Список использованной литературы

Жариков   Н.М.,   Морозов   Г.В.,   Хритинин.
Судебная   психиатрия.  M:

    Крис   Фрит.   Мозг   и   душа.   Как   нервная   деятельность   формирует   наш
●
Интернетиздание.
2009.  624 с.
●
внутренний мир. M.: CORPUS®. 2010. 336 c.
●
 Харрисон Т.Р.  Внутренние болезни. М.: Москва "Медицина". 1992. 3101с.
●Ясный ум от молодости до старости/Себастьян Бохлер. Кристоф Буглон.
Никола ШевасуоЛуи. Лорэн Коэн. Патрик Лемуен. Вероник Льежуа.
Париж: Ридерз Дайджест. 2010. 288 с.
 Фред Гейдж. Мозг, восстанови себя//В мире науки. 2003.№12, декабрь.с.
Анохин   К.В.   [Электронный   ресурс]/
●
2027.(Нейрогенетика).
●
дан.//Управление
Р.Е.Алексеева. – 2012г.  Режим доступа:
http://colorfoto.com/soznanieimozglekciyakvanoxina/
●
  К.В.
  Бегли
электрон.
 Государственного   технического   университета   им.
 Анохин
.
 ● Горбунова
  Ш.   [Электронный   ресурс]/Ш.   Бегли   электрон.   дан.//Управление
 InoPressa.   2012г.   Режим   доступа:
 The   Daily   Beast:   Сайт
https://www.inopressa.ru/article/02Jan2012/dailybeast/brain.html
  М.
  Ю.,
 Шпаргалка   По
Психологии[Электронный   ресурс]/  М.   Ю.   Горбунова,   Т.   В.   Ножкина.
электрон.   дан.//   Университецкое   управление:   электрон.   журн.   –   Режим
доступа:
  Ножкина
  Т.
  В.
 Иваницкий
http://bookitut.ru/Shpargalkapopsikhologii.AContents.html
●
 А. М. Сознание и мозг [Электронный ресурс]/А.М. Иваницкий
электрон. дан.//Управление  Российского гуманитарного научного фонда,
Российского   фонда   фундаментальных   исследований,
  программы
Президиума РАН "Фундаментальные науки  медицине" и программы ОБН
РАН   "Интегративные   механизмы   регуляции   функций   и   организмов":
Мировоззренческий сайт Fornit. – 2005г.№1.Режим доступа:
Сознание.   Сущность,   феномен   и   развитие   сознания[Электронный
доступа:
Studio.
Режим

http://scorcher.ru/neuro/science/ritorica/mind.php
●
ресурс]/Управление
http://www.effecton.ru/194.html
●
Copyright © BioFile. 2007г. Режим доступа:
http://biofile.ru/psy/1581.html
Effecton

  Связь   мозга   с   психикой   и   сознанием[Электронный   ресурс]/Управление
21 ●
Обнинского
  Функции   лобных   долей[Электронный   ресурс]/Управление
института атомной энергетики НИЯУ МИФИ2016г. Режим доступа:
http://www.studfiles.ru/preview/6371575/page:2/
22 Приложения
Выведение проблемы
Приложение № 1
Реальная ситуация:
Испытываю затруднения по
Желаемая ситуация:
Владею фактами на тему «мозг и
некоторым вопросам, пока я не могу с
сознание», а так же могу доказать, что
уверенностью сказать, что сознание
сознание зависит от мозга человека
материально
Признаки ситуации
Реальная ситуация:
 Нет общего понимания, что из
 Нет точной информации об
●
себя представляет сознание
●
этом
●
мозга
●
произведено
 Нет представления о работе
 Изучения данного вопроса не
Желаемая ситуация:
 Есть информация о типах
 Есть обширные знания о
●
понятии «сознание»
●
межвозрастного сознания
●
полностью зависит от мозга
●
сознание ясным
 Доказано, что наше сознание
 Я могу сказать как сохранить
Противоречия:
 Хочу получить обширные знания о понятии «сознание», но сейчас у меня
●
нет представления, что это такое.
  Существуют   различия   в   сознательной   деятельности   среди   разных
●
возрастных групп,  но сейчас не имею точной информации об этом.
  Доказано, что наше сознание полностью зависит от  определенных частей
●
мозга, но я не могу назвать от каких точно.
●
    Сознание   можно   развивать,   но   как   это   сделать,   я   сказать   не   могу.
Проблема:
23 Хочу   быть   осведомленной   в   вопросе   о   роли   мозга   в   сознательной
деятельности, но каким образом этого достичь, пока не знаю.
Приложение № 2
Способы решения проблемы
Способ решения
Проведение интервью со специалистом
Использование справочной литературы и
дополнительных источников
Опрос учеников
Проведение опыта
Просить помощи учителя
№
1.
2.
3.
4.
5.
Вывод: для решения проблемы я выбираю способы под номерами 1и 2, так
как в данный момент они помогут мне решить поставленную проблему.
24 Приложение № 3
Планирование
Задачи
1. Собрать и
проанализировать
информацию по
вопросу «нервная
деятельность и
мозг»
Цель
Сформулиро
вать
достоверные
знания по
теме и
создать
видеоролик о
роли мозга в
сознательной
деятельности
2. Взять интервью
у специалиста
Шаги
1. 1.
Просмотреть
тематические
книги и сайты.
1.2.
Просмотреть
сайты
врачебной
направленности
1.3.  Дополнить
полученные
знания схемами.
1.4.Систематиз
ировать
собранную
информацию, а
так же
проанализирова
ть результаты
 2.1. Составить
вопросы
2.2.  Найти
желающих
помочь
Ресурсы
Информацион
Срок
Декабрь
ные,
материальные
Информацион
Декабрь
ные,
материальные
Декабрь
 январь
Январь
февраль
Информацион
ные,
трудовые,
интеллектуал
ьные
Материальны
е,
трудовые,
интеллектуал
ьные
Материальны
е,
интеллектуал
ьные
Трудовые,
коммуникаци
онные
Февраль
Февраль
 март
2.3. Прийти на
консультацию
Трудовые
Февраль
 март
25 3. Вывести
функции,
происходящие в
мозге, центры
сознательной
деятельности
4. Создать
видеоролик
2.4. Провести
интервью
3.1. Анализ
результатов
Трудовые,
информацион
ные,
коммуникаци
онные
Интеллектуал
ьные
Февраль
 март
Март
3.2. Создать
схемы
Материальны
е
Март
Материальны
е
Март
апрель
4.1. Найти
необходимые
фото и кадры
4.2. Озвучить
4.3. Произвести
монтаж
4.4. Рендеринг
5. Представить
результат
аудитории
5.1. Провести
выступление
Апрель
Интеллектуал
ьные,
коммуникаци
онные
26 Этап: аналитический (анализ результатов).
Цель: узнать мнение специалистов по теме.
Приложение № 4
В ходе проведения интервью были заданы следующие вопросы:
1. Как Вы считаете, является ли сознание человека материальным?
a) Если   оно   имеет   нематериальную   природу,   то   как   оно   зарождается?
Существует ли оно «за пределами человеческой реальности»?
b) Как формируется сознание?
c) Если эта функция приурочена к мозгу, то какие алгоритмы происходят
в нем при мыслительной и сознательной деятельности?
2. Сознание это простая проекция реальности?
3. Как мы понимаем, что существуем? Например, представим ситуацию,
возьмем два пустых черепа и   одну половину мозга поместим в одно
тело, а другую в другое. Какая из личностей будет являться вашей?
4. Что Вы можете сказать о структуре нашего мышления(синтез и анализ
мысли)? Его видах?
5. Какие   операции/психические   расстройства
  могут   повлиять   на
мышление человека?
6. Мозг орган «примитивного сознания»?
7. Как можно объяснить искажения или иллюзии в восприятии человеком
действительности   (отображении   мира)?   (Синдром   Алисы   в   стране
чудес, слепота к изменениям, галлюцинации и т.д.)

27 Приложение № 5
Современные теории о сознании
Дуализм –   это   теория   о   том,   что   существует   две   и   только   две
разновидности субстанций: сознание и физические объекты.
Основателем данной теории является Рене Декарт, который утверждал, что
человек   является   мыслящей   субстанцией,   способной   усомниться   в
существовании всего, кроме своего собственного сознания, и что сознание,
таким образом, несводимо к физическому миру.
Идеализм —   это   теория,   согласно   которой   существуют   только   сознания.
Идеалисты утверждают, что объекты физического мира не существуют вне их
восприятия.   Крайним   проявлением   идеализма   является солипсизм,   для
которого существует только сознание, причем только в единственном числе.
И опять идеализм не различает «Я» и сознание как отдельные сущности.
Материализм – это теория о том, что если нечто существует, то оно имеет
физический   характер.   Сознание   –   это   свойство   мозга.   Материалисты
критикуют как дуалистов и идеалистов, так и бихевиористов, доказывая, что
поведение   не   является   сознанием,   но   внутренней   физической   причиной
сознания.
Для материалистов нет «Я» как отдельной сущности, для них «Я» и сознание
– это одно и то же.
Двухаспектная теория — это теория о том, что психическое и физическое
суть два свойства некоторой лежащей в основе вещей реальности, которая по
сути   не   является   ни   психической,   ни   физической.   Двухаспектная   теория,
поэтому, отвергает и дуализм, и идеализм и материализм как представления о
том, что существует психическая или физическая субстанции.
Феноменология представляет собой попытку беспредпосылочного описания
содержания   опыта   без   какихлибо   утверждений   относительно   реальности
этого   содержания.   Феноменология   пытается   открыть   идеальные   черты
человеческого   мышления   и   восприятия,   свободные   от   какихлибо
эмпирических и индивидуальных вкраплений, и обосновать, таким образом,
все   остальные   науки,   как   основанные   на   мышлении.   Основным   свойством
человеческого
феноменологии
является интенциональность –   свойство   человеческого   сознания:   быть
направленным на некоторый объект.
Эмерджентная теория — это теория о том, что хотя сознание и является
свойством некоторого физического объекта (обычно мозга), оно тем не менее,
несводимо   к   физическим   состояниям   последнего   и   является   особой
нередуцируемой сущностью, обладающей уникальными свойствами. Сознание,
сознания

согласно

28 однако,  является  обычным реальным объектом,  который  должен изучаться
наукой наравне со всеми прочими.
29 Приложение № 6
Описание функций
1.  Височные доли.  Функции: возможность понимания произнесённых слов;
память: долговременная; возможность обучаться, прослушивая информацию;
соединение потоков слуховой и зрительной информации, осознание того, что
человек   увидел,   совместно   с   тем,   что   он   услышал:   понимание   того,   что
видимые   предметы   могут   звучать.   ответственность   за   синтез   чувств:
осязательных, слуховых и зрительных образов. гармонизация эмоционального
фона.
2. Лобные доли. Лобные доли не выполняют чувствительных и двигательных
функций   (исключение   –   центры   речи   и   письма).   Они   участвуют   в
формировании   личностных   качеств:   потребности   (влечения);   восприятия,
памяти,   эмоциональном   окрашивании   при   целенаправленной   деятельности;
творческих процессов планирования и решения задач.
3.  Энторинальная   кора —   часть   коры   головного   мозга,   расположенная   в
височной доле и относящаяся к гиппокамповой формации. Анатомически она
подразделяется   на   латеральную   часть   и   медиальную   часть.   Энторинальная
кора   служит   основным   интерфейсом   между   новой   корой   и   собственно
гиппокампом.   В   медиальной   энторинальной   коре   обнаружены нейроны
решётки, нейроны   направления   головы и нейроны   границы,
  которые
проецируются   на нейроны   места собственно   гиппокампа   и   играют   важную
роль  в  работе   внутренней  мозговой  системы  пространственной   ориентации
животного. Энторинальная кора также участвует в формировании памяти.
4. Префронтальная кора.  Префронтальная кора (ПК) — наиболее развитая
часть головного мозга. Эта область находится в передней трети полушарий,
прямо   за   лобной   костью.   Часто   в   префронтальной   области   выделяют   три
зоны:   дорсолатеральную   (внешняя   поверхность   ПК),   кору   нижней
поверхности лобных долей и поясную извилину (проходит в средней части
лобных   долей).   Функции:   устойчивость   внимания;   настойчивость;   оценки;
управление   импульсами;   организованность;   самоконтроль;   решение   задач;
критическое   мышление;
  способность   планировать   на   будущее,
прогнозировать; делать выводы, учиться на опыте; способность ощущать и
выражать эмоции; взаимодействие с лимбической системой; эмпатия.
5.  Гиппокамп  часть лимбической   системы головного   мозга (обонятельного
мозга).
  формирования эмоций,
консолидации памяти (то   есть   перехода   кратковременной   памяти   в
30
  механизмах
  Участвует

в Генерирует тетаритм при
удержании внимания.
долговременную).
Предположительно   гиппокамп   выделяет   и   удерживает   в   потоке   внешних
стимулов важную информацию, выполняя функцию кратковременной памяти,
и функцию последующего её перевода в долговременную.
6.  Медиальные отделы.  Отделы больших полушарий. Основной функцией
этих отделов мозга является не столько обеспечение связи с внешним миром
(получение и переработка информации, программирование действий), сколько
регуляция   состояний   мозга,   модификация   тонуса   коры,   влечений   и
аффективной жизни. Поражения медиальных (или медиобазальных) отделов
лобной коры никогда не вызывают первичных нарушений гнозиса и праксиса.
Зрительное, слуховое и тактильное восприятие больных остается сохранным.
31 Заболевания, связанные с мозговой активностью
Приложение №7
Туберкулезный менингит
1. Туберкулез головного мозга:
●
 – специфическое воспаление мозговых оболочек.
Чаще   всего   такое   заболевание   возникает   после   перенесенного   туберкулеза
какойлибо   другой   локализации   или   сочетается   с   уже   существующим
туберкулезом других органов.
●
 –   специфические   опухоли   головного   мозга.   Как
правило,   туберкулы   состоят   из   туберкулезной   ткани,   где   на   протяжении
некоторого   времени   образуется   гнойный   распад   с   образованием
туберкулезного   абсцесса.   Величина   туберкулов   колеблется   от   зерна   до
крупного   куриного   яйца.   Основные   места   локализации   патологического
процесса – мозговой ствол и мозжечок.
Солитарный   туберкул
2. Сифилис мозга   — хронический инфекционный процесс, поражающий не
только   внутренние   органы,   но   и   нервную   систему.   Поражение   нервной
системы (нейросифилис) относится к более или менее поздним проявлениям
сифилиса   и   может   выражаться   в   двух   клинических   формах:   в   форме
сифилиса мозга и в форме прогрессивного паралича. Клиническая картина
сифилиса мозга довольно разнообразна и зависит от характера и локализации
анатомических   изменений.   Они   сводятся   к   трем   основным   формам   и
ограничиваются   обычно   поражением   оболочек   и   сосудов   мозга:   1)
образование   гумм   (узлов   в   тканях),   главным   образом   в   твердой   мозговой
оболочке, 2) хроническая гиперплазия (разрастание) лимфоидных клеток в
оболочках   мозга   и   3)   эндартерииты   мозговых   сосудов,   вплоть   до   полного
зарастания   их   просвета   с   изменением   прилежащей   нервной   ткани   изза
нарушения питания.
 Клещевой   энцефалит—   природноочаговая вирусная инфекция,
3.
характеризующаяся лихорадкой, интоксикацией и
поражением серого
вещества головного мозга (энцефалит) и/или оболочек головного и спинного
мозга (менингит и   менингоэнцефалит).   Заболевание   может   привести   к
стойким неврологическим и психиатрическим осложнениям и даже к смерти
больного.

 Ишемиический   инсульт —   нарушение   мозгового   кровообращения   с
4.
повреждением ткани мозга, нарушением его функций вследствие затруднения
или   прекращения   поступления   крови   к   тому   или   иному   отделу.
Сопровождается размягчением участка мозговой ткани — инфарктом мозга.
32 5.  Геморрагический   инсульт – это гипертоническое   кровоизлияние   в
паренхиму   головного   мозга,   сопровождающееся   острым   нарушением
мозгового   кровообращения,   утратой   функций   пораженного   участка,
развитием патогенеза в ядре и перифокальной (вокруг ядра) зоне.
6.  Болезнь   Паркинсона — заболевание,   связанное   с   постепенной   гибелью
двигательных   нервных   клеток   (нейронов),   вырабатывающих   медиатор
дофамин. Изза этого нарушается регуляция движений и мышечного тонуса,
что   проявляется   характерным   тремором   (дрожью),   общей   скованностью   и
нарушением позы и движений.
ее
ие
7.  Бол знь П ка
 — редкое, как правило, хроническое и прогрессирующее
заболевание центральной нервной системы, встречающееся обычно в возрасте
50 — 60 лет и характеризующееся деструкцией и атрофией коры головного
мозга преимущественно в области лобных и височных долей.
33 Приложение № 8
Основные понятия
 Гнозис  —   это   способность   узнавать   предметы   по   чувственным
1.
восприятиям.
2.  Праксис —   адекватно   координированное   действие   ,   сопровождающееся
развернутым   контролем,   которое   может   нарушаться   при   поражениях
головного мозга различной локализации.
3. Деменция— приобретённое слабоумие, стойкое снижение познавательной
деятельности с утратой в той или иной степени ранее усвоенных знаний и
практических   навыков   и   затруднением   или   невозможностью   приобретения
новых.
5.  Латеральный (антоним:   медиальный)   —   боковой,   лежащий   дальше   от
срединной плоскости.
ие
6. Когнит вность
внешней информации.
  — способность к умственному восприятию и переработке
 Нистагм —   непроизвольные   колебательные   движения   глаз
7.
высокой частоты.
8. Тетаритм (47 колебаний в секунду), рождается во время неглубокого сна
или   же   глубокой   медитации,   ему   соответствует   уровень   проникновения   в
подсознание, при котором происходит освобождение от подавленных эмоций
и  психических  блоков. Тетафаза  состояние  очень  глубокого  расслабления,
которое используется при гипнозе.
 Гиполипидемическое   действие  –   это   способность   некоторых
9.
фармакологических   препаратов   или   продуктов   питания   снижать   уровень
холестерина крови, преимущественно за счет «плохой» фракции. Влияя на
выработку печенью белков переносчиков жировой молекулы, они приводят к
нормализации таких показателей липидограммы как липиды низкой плотности
и   триглицериды.   Снижение   уровней   липидов   крови,   а   в   частности   уровня
холестерина, в свою очередь снижает риск смерти от сердечнососудистых
болезней
пациента.
улучшает
жизни

качество

и

10. Основной способ лечения гипертонии  это гипотензивная терапия, т.е.
34 понижение   повышенных   значений   артериального   давления   при   помощи
лекарственных   средств   без   воздействия   на   первопричину   развития
гипертонии.
11.
артериального давления от 140/90 мм рт. ст. и выше.
(гипертония)—   стойкое   повышение
 Артериальная   гипертензия
 Коллагеновые болезни (синоним   коллагенозы)
  — это группа
12.
заболеваний, при которых наблюдается системное поражение соединительной
ткани и сосудов.
13. Хламидиоз — инфекционное заболевание, передающееся половым путём,
вызываемое хламидиями.
  Хламидийная   инфекция   поражает   главным
образом мочеполовую систему.
 Коагулопатия  это патологическое   состояние   организма,   которое
14.
обусловлено нарушениями свертываемости крови.
 Медиальный —   расположенный   ближе   к   срединной   продольной
15.
плоскости тела.
 Ноотропы,
  они   же нейрометаболические   стимуляторы —
16.
лекарственные   средства,   предназначенные   для   оказания   специфического
воздействия на высшие психические функции мозга. Считается, что ноотропы
способны   стимулировать   умственную   деятельность,
  активизировать
когнитивные   функции,   улучшать   память   и   увеличивать   способность   к
обучению.
35 Приложение № 9
Виды памяти
Теоретические основы сознания:
1.
2.
3.
Аноэтичное   сознание (процедурная   память) —   это   состояние,   когда
мы   не   сознаем   ничего,   но   регистрируем   сигналы   окружающей   среды   и
реагируем на них.
Ноэтичное сознание (семантическая память) — это состояние, когда
мы   сознаем   чтото,   не   входящее   в   имеющееся   окружение,   как   бы
символическое сознание.
Автоноэтичное   сознание (эпизодическая   память) —   это   то,   что   мы
знаем о себе самом, память о событиях личной жизни.
Ранее изучением сознания занимались философы и психоаналитики, Тульвинг
же научно обосновал свою классификацию и экспериментально подтвердил
ее.
Существуют так же:
 Имплицитная   память (скрытая   память) —   тип памяти,   который
1.
обеспечивает   использование   информации,
  полученной   на   основе
неосознаваемого прошлого опыта. Иными словами, неосознаваемая память в
отличие от эксплицитной — осознаваемой.
 Эксплицитная   память (декларативная   память) —   тип   памяти,   при
2.
котором имеющийся опыт или информация актуализируется произвольно и
сознательно.
36 Приложение № 10
Разновидности ноотропов
Кофеин
Как   уже   было   замечено,   это   вещество   вместе   с   никотином   отлично
оптимизируют   работу   когнитивного   отдела   головного   мозга.
Экспериментальные   опыты   ясно   дают   понять,   что   кофеин   и   витамины
являются отличным средством для кратковременного нервного возбуждения,
оказывающего   положительное   действие   на   умственные   способности   и
активность мыслительных процессов.
Если добавить к кофеину аминокислоту тианин, эффект может продержаться
подольше.   К   тому   же,   возможно   улучшение   кратковременной   памяти,
повышение   скорости   информации,   поступающей   через   зрительный   нерв,
улучшение  способности к концентрации  внимания на определенной задаче.
Кроме того, тианин убирает негативные эффекты кофеина – возбудимость,
нервозность, увеличение ЧСС и давления.
Глицин
Эта   аминокислота,   пожалуй,   является   самой   известной.   Таблетки   глицина
рекомендуют   всем   переутомившимся   детям,   а   также   взрослым,   которые
постоянно испытывают стрессы и нервные напряжения. Многим он помогает и
в деле улучшения когнитивной деятельности, благодаря чему является самым
популярным и дешевым способом лучше подготовиться к экзаменам.
Кроме   того   глицин   выписывается   для   лечения   сердечных   болезней.   Курс
приема должен составлять не меньше месяца, по 3 таблетки в сутки, чтобы
эффект смог проявиться. Таким же эффектом могут обладать витамины, если
принимать их регулярно.
Жирные кислоты
Они содержатся в так не любимом всеми советскими детьми рыбьем жире,
некоторых   видах   орехов,   мясе,   бобах   и   льняных   семенах.   Эти   вещества
являются отличным стимулятором работы головного мозга, применяются как
добавки   к   пище   для   лечения   угнетения   мыслительной   деятельности   с
возрастом, а также при заболеваниях высшей нервной системы, связанных с
потерей способности к нормальному мышлению.
Ноотропил
Этот   препарат   стал   часто   выписываться   пациентам,   страдающим   от
ослабления или потери памяти, а также применяется здоровыми людьми для
37 усиления мозговой активности. Данный препарат продается в виде таблеток,
которые принимаются, как и аминокислоты и витамины, в течение месяца для
заметных   улучшений.   При   более   длительном   приеме   следует   снизить
дозировку примерно в два раза.
Фенотропил
Популярный   у   студентов   и   спортсменов   препарат   фенотропил   не   только
улучшает   мыслительную   деятельность,   но   и   повышает   работоспособность
организма   в   целом.   Кроме   того,   он   помогает   расслабиться,   избавиться   от
стрессового состояния, успокоиться. Фенотропил избавляет от бессонницы,
улучшает способность запоминать и усваивать информацию, помогает лучше
концентрировать   внимание.   Применяется   в   течение   двух   недель   по   одной
таблетке в день.
Гингко билоба
Это   препарат   растительного   происхождения,   является   экстрактом   листьев
растения с одноименным названием. Данное лекарство не только стимулирует
работу высшей нервной системы, но и действует в качестве антиоксиданта.
Капсулы этого препарата нужно принимать по две в день на протяжении трех
месяцев.
38 Готовый продукт
39

file_name: документация.DOC

description:
пгт Демьяново, 2017
2

description:
Готовый продукт
39

title: ученический проект "Сознание как функция мозга"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской области
Панно в интерьере моей
комнаты
проект
Работу выполнила
ученица 10 класса
Иконникова Маргарита
Руководитель:
Ногтева С.В.,
учитель технологии пгт Демьяново 2017
2 Содержание
Введение………………………………………………………………………......3
Основная часть…………………………………………………………………....4
III.
I. Описание литературных источников……………………………………..4
1.1. Что такое панно?.................................................................................4
1.2. Декоративное панно: история появления…………………….........5
1.3. Декоративные панно в интерьере …………………………….........6
1.4. Современные виды настенных панно ……………………………..8
1.5. Техники выполнения панно ………………………………………..9
II. Проведение исследования………………………………………………..10
2.1.     Исследование основы панно……………………………………...10
2.2.     Исследование тканей……………………………………………...11
Работа над продуктом…………………………………………………….12
3.1.     Первоначальные идеи изделия……………………………….......12
3.2.     Требования к продукту……………………………………………13
3.3.     Дизайн – анализ……………………………………………………13
3.4.     Разработка продукта………………………………………………14
3.5.     Технология изготовления панно………………………………….15
3.6.     Готовый продукт………………………………………………......16
IV. Экономическое обоснование проекта…………………………………...17
4.1.     Расчёт себестоимости…………………………………………......17
4.2.     Экономическая оценка проекта…………………………………..17
4.3.     Рекламный проспект………………………………………………18
V. Экологическое обоснование проекта…………………………………....19
Заключение……………………………………………………………………….20
Список литературы………………………………………………………………21
Приложения……………………………………………………………………...22
       Приложение №1……………………………………………………………..22
       Приложение №2……………………………………………………………..23
       Приложение №3……………………………………………………………..24
       Приложение №4……………………………………………………………..28
       Приложение №5……………………………………………………………..29
       Приложение №6……………………………………………………………..30
       Приложение №7……………………………………………………………..31
       Приложение №8……………………………………………………………..31
       Приложение №9……………………………………………………………..32
3 Приложение №10……………………………………………………………32
       Приложение №11……………………………………………………………33
       Приложение №12……………………………………………………………33
       Приложение №13……………………………………………………………34
       Приложение №14……………………………………………………………34
       Приложение №15……………………………………………………………35
       Приложение №16……………………………………………………………35
       Приложение №17……………………………………………………………36
4 Введение
Панно – это не только произведение декоративноприкладного искусства, с
помощью   которого   можно   украсить   комнату,   наполнить   её   яркими
дизайнерскими вещами, сделать её уютнее, но и один из способов выражения
своих   творческих   идей.   Для   некоторых   людей   создание   панно   является   их
увлечением и хобби. Его не сложно освоить, и сделать такие украшения можно
из   подручных   материалов.   Кроме   того,   панно   может   выступать   в   качестве
подарка   на   любой   праздник.   Оно   поможет   обновить   наскучивший   интерьер
разных помещений без кардинальных переделок или просто заполнить пустое
пространство   стен.   Ещё   я   люблю   делать   своими   руками   красивые   вещи   и
заниматься   творчеством.  Проблема:  я   хочу,   чтобы   в   комнате   стало   более
уютно, необычно и оригинально, но сталкиваюсь с дискомфортом и неуютом.
(см. пр. №1). Её можно решить несколькими способами: сделать ремонт, купить
новую   мебель,   переставить   её,   добавить   освещение,   но   наиболее   доступным,
экономичным и простым считаю способ украсить комнату панно (см. пр. №2).
Вид   предполагаемого   проекта   –   творческий.   Будущим   результатом   моего
проекта   станет   оригинальное   панно.   Им   смогут   пользоваться   абсолютно   все
желающие   в   любое   время   в   своих   целях.   В   ходе   выполнения   проекта   мне
понадобятся   информационные   (библиотека,
  материальные
(компьютер,   ткани,   инструменты   и   т.п.)   и   финансовые   ресурсы.   В   процессе
работы  над  проектом  я  получу   знания  об  истории  возникновения  панно, его
применение,   в   каких   техниках   может   выполняться   панно;   научусь   находить
нужную информацию и работать с ней, так же получу новые навыки и умения в
области

               Цель проекта:  создать декоративное панно в технике кинусайга   для
украшения
комнаты.
        Задачи:
декоративноприкладного
  Интернет),

искусства.

интерьера

1. Познакомиться с историей возникновения панно.
2. Рассмотреть различные виды панно.
3. Рассмотреть применение панно в современном интерьере.
4. Рассмотреть варианты различных техник и выбрать наиболее подходящую
для интерьера комнаты.
5. Провести исследование основы панно.
6. Провести исследование тканей для изготовления панно.
7. Разработать вариант панно в технике кинусайга.
8. Создать оригинальное панно с наименьшими денежными затратами.
5 9. Познакомить с результатами проекта окружающих.
I Описание литературных источников
1.1. Что такое панно?
Когда хочется привнести в интерьер своей квартиры чегото новенького,
многие начинают приступать к ремонту: меняют обои, полы, обновляют мебель.
Но есть менее радикальные способы помогающие привнести в интерьер любой
комнаты   новую   энергетику.   К   ним   относится   приобретение   различных
украшений,   аксессуаров   и   сувениров   для   дома,   среди   них   вазы, статуэтки,
картины.   Среди   всех   этих   аксессуаров   для   интерьера,   отдельным   пунктом
можно выделить декоративное панно на стену.
Итак,  панно  – это элемент декора помещения, который призван украшать
стены,   потолок,   а   иногда   даже   фасады   зданий.   Чем   в   таком   случае   панно
отличается   от   обычной   картины,   ведь   и   то   и   то   служит   для   украшения
интерьера?   Прежде   всего,   способом   своего   изготовления.   Если   картиной
считается, прежде всего, произведение живописного искусства, то панно может
быть скульптурным, мозаичным, тканевым, деревянным и даже пластиковым.
Прежде всего, стоит отметить, что этот способ из всех подобных, один из
наиболее   эффективных.   Он   способен   вдохнуть   в   интерьер   любой   комнаты
квартиры новую жизнь. Размещенное в центре комнаты или конкретной зоне,
панно на стене, вопервых, будет акцентом, так как будет привлекать к себе
внимание.   Вовторых,   правильно   подобранное   по   стилю   и   оформлению,   оно
способно подчеркнуть  дизайна интерьера, в котором оформлена комната.
6 1.2. Декоративное панно: история появления
Никто точно не знает, когда в мире появились декоративные панно, и когда
именно   они   успели   покорить   сердца   своих   многочисленных   поклонников.
Предположительно   это   случилось   еще   в   доисторические   времена,   когда
человеку просто захотелось украсить свой дом подручными материалами, и он
выложил на полу или стене первый узор из камня.
Кроме   того,   панно   из   камня   могли   первыми   создать   древние   египтяне,
которые первыми начали вырезать в камне фигуры и узоры, создавая древние
аналоги нынешних резных панно по декоративной штукатурке. Так и появилось
первое в мире декоративное панно: история больших открытий часто начинается
случайно. Однако в любом случае после своего появления в мире панно из камня
совершенствовались очень долго, прежде чем придти в наши дома в том виде, в
котором они существуют сегодня.
Современные декоративные панно, история которых насчитывает не одно
тысячелетие,   появились   на   свет   не   сразу.   Самыми   первыми   панно   были
масштабные   композиции   из   большого   количества   камней   и   вспомогательных
элементов, которые использовались для декорирования крупных залов дворцов,
церквей и храмов, а также для украшения внутренних двориков знатных особ.
Некоторые   из   них   до   сих   пор   сохранились   как   памятники   архитектуры   и
занимают просто огромные площади в разных странах.
Ближе к нашему времени в мире стали появляться очень изящные панно,
которые завоевывали сердца не только знатных граждан, но и простых людей. В
1920 ст. изготовление панно из камня во многих странах было присуще даже
бедным слоям населения, которые не гнались за дорогими конструкциями и не
заказывали   их   у   профессиональных   мастеров,   а   просто   собирали   обычные
камешки   и   выкладывали   их   в   изумительные   узоры.   И   это   стало   началом
современной истории каменных панно.
Ближе к 20 веку декоративное панно, история которого никогда не стояла
на месте, окончательно освоились в домах и офисах многих из нас. Если раньше
эти   конструкции   считались   привилегией   избранных,   то   сегодня   они   уже
доступны всем, как новое веяние в сфере дизайна интерьеров. Мастера  создают
любой   сюжет   и   идеально   вписывают   его   в   любую   стилистику   помещения,   и
7 сегодня уже не нужно тратить время на подбор подходящего панно  любую
конструкцию можно изготовить под заказ.
Более   того,   к   концу   20   века   панно   превратились   в   шедевры   авторской
работы.   Если   раньше   мастера,   изготавливающие   такие   конструкции,   были
преимущественно   безымянными,   то   сегодня   эта   работа   уже   превратилась   в
искусство,   и   любой   может   заказать   настоящие   шедевры,   выполненные   рукой
именитых профессионалов.
8 1.3. Декоративные панно в  интерьере
Панно в прихожую
Панно   можно   разместить   на   стене  любой   прихожей,   не   зависимо   от
размера. Но так как чаще всего размеры прихожих в квартирах нашей страны
небольшие,   то   и   панно   следует   подбирать   пропорциональное   им.   Но   стоит
отметить   и   то,   что   современные   интерьеры   все   больше   тяготеют   к   стилю
минимализм,   в   связи   с   чем   стены   остаются   более   свободными.   Тем   самым
концепция  практичности  уступает  место  вопросу   эстетического  оформления.
Поэтому   даже   в   небольших   современных   прихожих   можно   разместить   более
крупное и стильное панно.
Настенное панно для кухни
Панно для стен кухни может быть изготовлено из различных материалов, в
зависимости   от   места   размещения.   Кухня   место   функциональное,   с  обилием
всевозможных   запахов   и   пищевых   жиров   в   воздухе,   следовательно,   для   ее
оформления стоит подбирать панно, изготовленные из практичных материалов.
Настенные панно на кухне размещаются чаще всего в зоне над обеденным
столом и в месте, отведенном под кухонный фартук. Если вы хотите разместить
красивое изображение в зоне кухонного фартука, то лучше, чем керамической
плитки, с нанесенной на нее композицией, панно не найти.
Панно в интерьере гостиной
Так как гостиная – это одна из наибольших комнат любой квартиры, то и
панно   для   нее   подбирается   большое.  Иногда   оно   размещается   на   всю   длину
стены, иногда от пола до потолка.
Панно   может   иметь   различные   формы,   иногда   одно   целое   изображение
дробится на несколько отдельных частей, в итоге получается единое панно из
нескольких разделенных частей.
Наиболее популярные изображения для панно на стену в гостиной являются
панорамы городов, пейзажи, абстрактные рисунки.
Иногда в оформлении гостиной используют географические карты, такое
панно можно сделать своими руками из карты мира.
Очень   красиво   смотрится   декоративное   панно   на   стене   в   нише.   Панно
размещают   в   заранее изготовленной   из   гипсокартона   нише,   часто   в   них
встраивается   подсветка,   в   итоге   панно   будет   выглядеть   как   на   выставке   в
галерее.
9 Часто панно наносится прямо на стену, это так называемая роспись стен,
это   более   дорогой   вариант   оформления   и   здесь   уже   точно   необходимы
определенные навыки и художественное образование, если вы хотите сделать
это своими руками.
Красивое панно на стену в спальню
Поскольку спальная комната – это место в первую очередь для отдыха, то
и панно на ее стены следует подбирать с соответствующим рисунком. Для этой
комнаты выбирают изображения природы: берег моря, деревья, цветы, птицы и
размещают его чаще всего над изголовьем кровати.
Сегодня в спальне активно используют тот же приме с нишами, что и в
гостиной:   ниши   изготавливаются   над   изголовьем   кровати,   в   которую   и
помещается панно на стену.
В такую нишу дополнительно встраивается подсветка, в итоге подсвеченное
панно преображает всю спальню.
Такая   ниша   может   быть   изготовлена   и   с   противоположной   стороны
кровати, это всегда будет способствовать приятному пробуждению, когда перед
глазами будет открываться красивая картина в виде панно на стене.
В качестве панно в нишах может быть использованы как обычные красивые
обои для стен, так и фотообои. Последние позволяют сделать панно с каким
угодно изображением –  все будет зависеть только от вашего желания, так как
сегодня   фотообои   изготавливают   на   заказ.  Но   в   большинстве   случаев,   более
стильно выглядят в нише красивые обычные обои.
Панно для коридора
Если в вашей квартире имеется  большой коридор, то почему бы из него не
сделать небольшую галерею изображений нанесенных на панно. Несколько панно
объединенных   единой   тематикой,   позволят   сделать   коридор   не   просто
проходимым   местом,   а   хорошим   выставочным   залом.   Также   такое   панно
способно   подчеркнуть   стиль   квартиры,   если   подобрать   соответствующие
изображения.
Панно для ванной комнаты
Для   комнаты   с   постоянной   повышенной   влажностью   подойдут   не   все
материалы,   из   которых   делается   панно.   Самые   распространенные   это
керамическая   плитка   с   фотоизображением,   мозаика,   роговая   ткань,
стекломозаика и др. Эти материалы не боятся воды и легки в уходе, поэтому
для украшения стен ванной комнаты подойдут.
10 1.4. Современные виды настенных панно
Различают следующие виды декоративных панно:

тканевые   это всевозможные вышитые картины, гобелены и аппликации
на   ткани.   Они   могут   быть   выполнены   вручную   или   серийно,   в   форме
машинной вышивки;






из камня   здесь чаще всего используется натуральный камень – гранит,
мрамор,   базальт   и   другие.   Очень   красиво   смотрятся   панно   из   камня   в
мозаичной технике;
деревянные – чаще всего это панно с абстрактным сюжетом, к примеру,
резные   деревянные   панно   из   дуба,   березы,   бука,   сосны   и   других   пород
дерева. Иногда их дополняют инкрустацией из полудрагоценных камней, что
отлично смотрится в классическом интерьере;
керамические – представляют собой мозаичные картины из керамической
плитки, пригодные для размещения в ванной или рабочей зоне кухни;
скульптурные – являются объемными, что качественно отличает их от
прочих   видов   панно.   Такие   минискульптуры   выполняются   из   гипса,
фактурной штукатурки, металла;
графические – в отличие от рисованных или написанных картин, этот вид
панно   выполняется   с   помощью   современных   видов   печати,   включая
фотопечать. Сюда же можно отнести репродукции картин;
прочие    сюда   можно   отнести   панно   ручной   работы,   сделанные   с
использованием   самых   различных   материалов   (морских   ракушек,
  соленого   теста   и   т.п.).
сухоцветов,
  круп   и   зерен,
  глины,
11 1.5. Техники выполнения панно
Наиболее   загадочной   и   завораживающей   является   техника  кинусайга,
корни которой уходят в далекую Японию. Этот вид рукоделия вобрал в себя
элементы пэчворка, резьбы по дереву, мозаики, аппликаций, батик, роспись и
многие   другие.  Кинусайга  –   художественный   жанр   исполнения   лоскутной
мозаики  на   деревянной  дощечке,  собранной   с  помощью   закрепления   ткани  в
прорезанных желобках. Умелые японки перерождали старые шелковые кимоно в
красочные шедевры. Оригинальная техника кинусайга, которую часто называют
пэчворк без иглы, была изобретена японкой Маено Такаши. Она создавала эскиз
картины на бумаге, после чего переносила его на дерево и прорезала контуры.
Далее из шелковых лоскутов нарезались кусочки чуть большего размера, чем
фрагменты картины. С помощью специального тонкого лезвия края фрагментов
заправлялись в прорези, а сам фрагмент становился частью мозаики. Каждая
такая картина уникальна.
Лоскутное   шитьё  —   это   вид   рукоделия,   в   основе   которого   лежит
мозаичное произведение рисунка из тканевых лоскутов различной фактуры и
цвета.   Созданное   полотно   отличается   своей   неповторимостью   рисунка   и
неожиданным   цветовым   решением.   Элементы  пэчворка  так   же   могут
использоваться при создании панно.
 Декупаж   вид английской аппликации из тонкой бумаги или салфетки с
рисунком имитирующий ручную роспись декорируемого предмета, создаваемый
путем наклеивания и покрытия лаком. Обычно эта техника применяется для
изготовления обрамления панно.
Квиллинг  или  бумагокручение,   бумажная   филигрань  —   техника
рукодельного   искусства,   основывающаяся   на   скручивании   узких   и   длинных
полос бумаги в спиральные модули. Собирая спирали в единый рисунок можно
добиться   как   плоскостной,   так   и   объемной   композиции.   Квиллингом
декорируются рамки паспорту или создают интересные и сложные объемные
панно.
12 Гобелен или шпалера  одна их техник рукоделия по созданию настенного
декоративного тканого безворсового ковра, вытканный вручную перекрёстным
переплетением нитей. Одним из видов гобелена является нетканый гобелен или
иглопробивная   техника,   при   которой   выбранный   рисунок   выкладывается   на
основе   по   эскизу,   в   некоторых   местах   фиксируют   булавками.   Полученную
картину   заполняют   пробивными   петлями   на   иглопробивной   машине   или
вручную.
II Проведение исследования
2.1. Исследование основы панно
№ Основа
1 дерево
2 пластик
3 пенопласт
4 картон
Прочная
Лёгкая
Толстая Мягкая
Упругая
+
┴
┴

+
+
+
+

┴
┴

+

+

Вывод: для изготовления панно в качестве основы мне подойдёт основа №3, так
как она выполняет заданные мною критерии.
13 2.2. Исследование тканей.
№ Образец
Толстая
Эластич
ная
1
2
3
4
атласная
шёлк
драп
трикотаж

+

+
Прочная
┴

+
┴
Осыпае
мая
+

14 5

┴
+
хлопчатобумажная
Вывод: на основе исследования тканей, я останавливаюсь на образцах тканей
№4 и №5, так как они являются более подходящими для изготовления панно.
Глава III Работа над продуктом
3.1. Первоначальные идеи
1.
         2.
3.

4.
15 3.2. Требования к продукту
1. Доступность
2. Экономичность
3. Лёгкость выполнения
4. Яркость
5. Оригинальность
3.3.  Дизайнанализ
  критерии
идеи
1
2
3
4
Доступ
ность
Экономич
ность
+
+
+
┴
┴
+
+
┴
Легкость
Выполне
ния
┴
─
─
─
Яркость
Оригиналь
ность
+
┴
─
+
+
┴
─
+
Вывод: будущим продуктом своего проекта я выбираю панно в технике
кинусайга №1, так как оно соответствует большинству заданных критериев.
16 3.4. Разработка продукта
17 3.5.     Технология изготовления панно
1. Нанести контуры на пенопласт
2. Сделать прорези по контурам с помощью ножниц
3. Заполнить лепестки цветов розовой тканью разных оттенков
4. Заполнить листья и поляну зеленой тканью
5. Заполнить ветки коричневой тканью
6. Заполнить крылья и хвост птицы синей тканью
7. Черной тканью заполнить голову птицы и концы крыльев
8. Белой ткань заполнить шею птицы, концы крыльев и хвоста
4. Заполнить разовой тканью разных оттенков и голубой тканью фон
5. Сделать рамку из самоклеящейся бумаги
6. Приклеить глаз из бумаги для птицы
7. Тонкие веточки из самоклеящейся бумаги наклеить на определенные участки
8. Нанести декоративный клей с блёстками на цветы
18 3.5. Готовый продукт
19 IV Экономическое обоснование
4.1. Расчёт себестоимости
Прежде чем как чтолибо делать, надо узнать, что стоит эта работа. Будет
от   неё   выгода   или   убыток?   Поэтому   чтобы   убедится   в   экономической
целесообразности выполнения проекта, я произвела расчёт себестоимости.
Наименование
№
1.
2.
3. Декоративный клей
Пенопласт
Клей
4.
с блёстками
Самоклеящаяся
бумага
Расчёт себестоимости изделия
Цена
100 руб.
40 руб.
23 руб.
55 руб.
Расход
0,213 м²
7 гр
10 гр
0,15 м
Всего
30 руб.
20 руб.
23 руб.
8 руб
ИТОГО
81 руб.
В затраты не входит покупка ножниц, распарывателя и тканей, так как они
уже у меня были.
4.2. Экономическая оценка проекта
Подобное   изделие   нельзя   приобрести   на   рынке,   да   и   стоит   оно   гораздо
дороже.   Полный   расчёт   себестоимости   показывает,   что   изготовление   панно
своими руками экономически целесообразно. Ткани для панно я не покупала в
20 магазине,   а   использовала   оставшиеся   лоскуты.   Это   позволило   значительно
снизить себестоимость панно.
4.3. Реклама панно
Вам надоели пустые стены в комнате?
Вам наскучил дизайн вашей квартиры?
Чувствуете неуют и дискомфорт у себя дома?
У вас плохое настроение изза этого?
Хотите обновить интерьер без больших затрат?
прекрасно впишется в любой
придаст помещению ощущение уюта,
прекрасно украсит интерьер
оригинальное, неповторимое
→
→
произведения искусства
→
интерьер вашей квартиры
→
тепла и комфорта
→
→
→
качества
обеспечит радостное настроение
станет ярким акцентом помещения
изделие ручной работы высокого
21 V Экологическое обоснование
Экологическая   проблема   является   одной   из   основных   проблем   на
сегодняшний день. Поэтому, выполняя проект, необходимо учитывать, чтобы
изделие было экологически чистым и не приносило вреда окружающей среде.
Моё   изделие   изготовлено   из   лоскутков   ткани   различных   цветов,   которые
являются   лишь   остатками   от   материала,   это   экологически   чистый   продукт.
Пенопласт   считается   абсолютно   безопасным   для   человека,   так   как   даже   то
малое   количество   вредных   веществ,   которое   может   выделиться   из   этого
материала, при контакте с теплым воздухом или влагой полностью растворяется
в   воздухе.  Относительно   качественного   пенопласта   в   обычных   условиях   его
применения   можно   быть   спокойными,   так   как   он   не   выделяет   вредных   для
человека веществ в опасных концентрациях.
Пенопласт   также   благоприятно   влияет   на   экологический   баланс   в   теме
строительства,   так   как   он   способен   к   вторичной   переработке   в   качестве
термоизоляционного   наполнителя   бетонных   смесей,   блоков   с   внутренними
пустотами. Также он может быть использован для улучшения структуры почвы.
Поэтому, изготовление и дальнейшее использование изделия не влечет за собой
изменения и нарушения в жизнедеятельности человека.
22 Заключение
Таким   образом,   процесс   работы   над   проектом   завершен.   Цель   проекта
достигнута – создано декоративное панно для украшения интерьера в технике
кинусайга. Все задачи проекта так же разрешены. В целом изготовленное мною
панно   мне   нравится,   оно   получилось   ярким   и   оригинальным,   но   его   можно
улучшить путём более аккуратного выполнения и добавления новых элементов.
В ходе выполнения проекта я узнала много новой информации о панно, а именно
историю   его   возникновения,   применение,   а   так   же   изучила   виды   и   техники
панно.   При   выполнении   проекта   я   освоила   технику   изготовления   панно
кинусайга,   научилась   планировать   своё   время   и   достигать   цели,   находить
информацию   и   выделять   из   неё   главное.   Трудности   возникали   при   освоении
техникой кинусайга, так как с ней столкнулась впервые. В ходе работы мне
наиболее   понравился   сам   процесс   создания   панно.   Я   думаю,   мой   проект
заслуживает твёрдую 4, в следующем проекте я бы изготовила панно по своим
эскизам и, возможно, использовала другую технику.
По окончании работы я пришла к следующим выводам:
1) Роль панно в украшении интерьера велика.
2) Панно – это элемент декора помещения, который призван украшать стены,
потолок, а иногда даже фасады зданий.
3) С помощью панно можно воплотить любые творческие идеи.
4) Панно можно использовать в любом интерьере.
23

description:
пгт Демьяново 2017
2

description:
3.4. Разработка продукта
17

description:
3.5. Готовый продукт
19

intro: Панно – это не только произведение декоративно-прикладного искусства, с помощью которого можно украсить комнату, наполнить её яркими дизайнерскими вещами, сделать её уютнее, но и один из способов выражения своих творческих идей. Для некоторых людей создание панно является их увлечением и хобби. Его не сложно освоить, и сделать такие украшения можно из подручных материалов.

технология

group: Дисциплины

title: ученический проект "Панно в интерьере моей "


file_name: модель библиотеки.doc

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1» Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
«Приоритетные направления работы
школьной библиотеки: поиск, находки,
решения»
                                           (из опыта работы)

description:
Пояснительная записка
«…Привейте человеку вкус к чтению и
представьте ему возможность читать, и Вы
неизбежно сделаете его счастливым…»
Джона Хершела
Эффективное использование достижений новых информационных технологий
стало   ключевым   фактором,   определяющим   конкурентоспособность   современного
образовательного учреждения. Школу постоянно нацеливают на использование всех
возможностей,
воспитательного процесса.
  всех   ресурсов   для   повышения   эффективности   учебно
Какова роль школьной библиотеки в этих условиях? До недавнего времени вся
деятельность   школьной   библиотеки   вращалась   вокруг   книжного   фонда   и   фонда
учебников. Внедрение компьютеров и информационных  технологий в образование
резко   меняет   ситуацию.   Библиотека   превращается   из   хранилища   учебной   и
художественной   литературы   в   информационный   центр,
  осуществляющий
оперативный доступ не только к печатным изданиям, но и ко всему многообразию
информационных ресурсов. В таком центре должен быть предоставлен свободный
доступ   к   сети   Интернет   для   самообразования   всем   участникам   педагогического
процесса; здесь накапливаются и систематизируются все виды информации: книги,
журналы, аудио и видеосредства.
Современный читатель должен не только уметь читать, писать, говорить, но и
обладать функциональной грамотностью, дающей возможность каждому не просто
получать   информацию,   но   и   уметь   ее   оценить   и   применить   для   себя,  сделать   ее
полезной.
Перефразируя   слова   академика   С.И.   Вавилова   «…   современный   человек
находится   перед   Гималаями   информации   в   положении   золотоискателя,   которому
надо отыскать крупинки золота в массе песка». Необходима  специальная подготовка
человека к жизни в информационном обществе и обществе знаний.  Формирование
3

description:
информационной   культуры   начинается   в   школе.  Формирование   информационной
культуры   учащихся   в   образовательном   учреждении   невозможно   без   четкого
взаимодействия ученика  учителя – библиотекаря родителей.
Высокое   качество   образования   невозможно   без   высокого   уровня
информационной культуры, как учащихся, так и учителей. Обновляется образование,
вводятся   новые   программы,   технологии   обучения.   Но   главным   остается   умение
учащихся учиться, быстро реагировать на изменения, критически мыслить, искать и
перерабатывать необходимую информацию. И все это открывает новые возможности
для работы школьной библиотеки.
В связи с этим школьная библиотека должна сегодня стать жизненно важным
компонентом образования и воспитания.
Цель работы школьной библиотеки: формирование у детей
потребности в книге, в духовном и интеллектуальном росте,
самосознании и самообразовании. Обеспечить информационную
подготовку гимназистов, включая обучение навыкам поиска,
извлечения, критического анализа и самостоятельного
использования информации для удовлетворения многообразных
информационных потребностей.

                                                                  Задачи:
 Содействовать в реализации Национальной программы поддержки и развития
чтения.   Пропагандировать   книги   и   культуру   чтения.   Укреплять   интерес   к
познанию окружающего мира, к учебным предметам.
 Расширять   диапазон   познавательных   интересов,   углублять   нравственные   и
эстетические чувства читателей.
4

description:
 Научить самостоятельно, производить поиск информации в различных видах
изданий   научной,   художественной,   справочной   и   энциклопедической
литературы, в том числе с использованием информационнокоммуникационных
технологий.
 Научить бережно, обращаться с произведениями печати, формировать интерес
к книге.
 Интеграция усилий педагогического коллектива и родительского сообщества в
области приобщения к чтению и руководства чтением школьников, воспитание
и закрепление у школьников потребности и привычки к чтению, учебе и поль
зованию библиотеками на протяжении всей жизни.
Школьная библиотека как социальный институт призвана выполнять следующие
основные функции:
1. Образовательную содействие образованию и воспитанию личности учащихся
посредством   предоставления   информационных   ресурсов   и   услуг;   формирование
информационной культуры всех участников образовательного процесса в школе.
2. Информационную  обеспечение доступа к информации, удовлетворение ин
формационных   потребностей   учащихся,  учителей   и   других   категорий   работников
общеобразовательных   учреждений   с  использованием   как   собственных  информаци
онных ресурсов, так и ресурсов других библиотек, библиотечных и информационных
сетей и систем.
3. Культурную  обеспечение духовного развития читателей, приобщение их к
ценностям   отечественной   и   мировой   культуры,   создание   условий   для   репродук
тивной и продуктивной культурной деятельности.
4.Досуговую      содействие   содержательному   проведению   свободного   времени
учащихся, создание творческой коммуникативной площадки.
5

description:
Модуль «Одаренные дети»
В   условиях   развития   новых   технологий   резко   возрос   спрос   на   людей,
обладающих  нестандартным мышлением, умеющих ставить и решать новые задачи. В
Государственной   программе   «Дети   России»   одно     из   направлений      забота   об
одаренных детях. У библиотекаря есть уникальный ресурс для взращивания таланта
книги.   Они   являются   незаменимыми   помощниками   в   развитии   творческого   дара
ребенка.   Постоянное   общение   с   книгой,   всматривание   в   нее   делает   работу   с
одаренными детьми гимназии в условиях библиотеки более эффективной еще и в том
смысле,   что   сама   атмосфера   обилия   книг   настраивает   на   творчество,   поиск,   на
вдохновение.   Нравственно   эстетические   и   духовные   потребности   современных
школьников – категория изменчивая, что связано с влиянием СМИ, компьютерных
технологий, аудиовидеокультуры. Педагогов и библиотекарей всего мира беспокоит
отчуждение детей от серьезного чтения, что качественно снижает уровень интеллекта
личности,   не   дает   пищи   для   работы   ума   и   души.   Культуру   ребенка,   его
художественные   и   творческие   способности   и   интересы   развивают     и   семейная
обстановка, и школа, и круг ровесников, и, конечно же, книги.
Библиотека   гимназии      место,   где   любой   ученик   может   получить   книги   и
информацию   бесплатно,   осуществляя   свое   право   на   культурное   и   творческое
развитие   личности,   право   на   специализированную   помощь   в   образовании   и
приобщении к источникам мировой культуры.
Задачи библиотеки:
 Помощь в формировании активной жизненной позиции.
 Расширение кругозора и приобщение к книге.
 Обеспечение помощи во внешкольной деятельности и выполнение домашней
работы.
 Ведение летописи достижений одаренных детей.
7

description:
Проблема одаренности детей волновала людей всегда. Учителя стремятся как можно
раньше выявить способности у детей. И задача библиотекаря  не погасить, а помочь,
поддержать ту искорку интереса, которую зажег учитель на уроке.
А если учесть, что задатки таланта есть в любом ребенке, то очень важно относиться
к каждому ребенку как к бедующему гению!
8

description:
Модуль «Сотрудничество с родителями»
Демократические   преобразования   в   жизни   общества   повлекли   за   собой
изменения   образовательных   парадигм,
взаимодействия.
  провозглашающих   педагогику
Большое   внимание   в   настоящее   время   уделяется   активизации   читательской
деятельности гимназистов в условиях школьной библиотеки посредством работы с
семьями учащихся.
Воспитательные возможности библиотеки, формирование заинтересованности
родителей,   использование   специальных   форм   и   методов   работы   способствуют   к
возникновению   у   школьников   интереса   к   самостоятельной   читательской
деятельности,   создают   атмосферу   творческой   заинтересованности   чтением.
Взаимодействие   с   родителями   должно   быть   в   активе   библиотечных   методов
приобщения к чтению.
Основные требования при работе библиотекаря с родителями
 Доброжелательность.
 Не конкурировать за право влияния на ребенка.
 Передать свой профессиональный опыт.
 Опираться на положительный читательский опыт.
 Завоевывать доверие родителей к библиотеке.
 Ориентировать родителей на чтение литературы детьми в соответствии  с их
возрастом.
Методы и формы работы
 Участие в родительских собраниях, пропаганда литературы.
 Анкетирование.   Выявление   читательских   интересов   обучающихся   в   целях
изучения и активизации чтения учащихся.
 Конкурсная программа  «Папа, мама, я – читающая семья»
9

description:
 Стендвыставка «Родители советуют»
 Конкурс рисунков «Моя семья и книга»
 Литературнопознавательный   вечер   «Семья   в   жизни   и   творчестве   русских
писателей».
Модуль «Гражданско  патриотическое воспитание»
Гражданско патриотическое воспитание учащихся  это комплексная система,
включающая   множество   направлений   и   сфер   деятельности.   Главная   цель   этого
модуля   является   развитие   у   подрастающего   поколения   гражданственности   и
патриотизма   как   важнейших   духовно   нравственных   и   социальных   ценностей.
Гражданско      патриотическое   воспитание   –   это   систематическая   деятельность   в
гимназии по формированию у учащихся патриотического сознания, нравственности к
выполнению   гражданского   долга,   формирование   духовно   и   физически   здорового
человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны
способного  встать на защиту государственных интересов.
10

description:
Эти задачи взаимосвязаны и реализуются только в единстве педагогического
коллектива,   школьного   библиотекаря,   семьи   гимназистов.   Цели   и   задачи
патриотического воспитания в гимназии представлены в виде «дерева целей».
Огромными ресурсами в воспитании патриотизма располагает библиотека, и
главный ресурскнига. В гимназии ведется целенаправленная работа  и  используются
разнообразные пути, средства и формы по патриотическому воспитанию.
11

description:
Модуль «Художественноэстетическое воспитание»
Мир искусства вторгается в чувства детей, активизирует их духовный мир.
Учащиеся   познают   в   произведениях   искусства   себя   и   свою   жизнь,   свою   душу,
окружающую   действительность,   формируют   свое   мировоззрение,   развивают
художественную  культуру, проявляют свои нравственные качества, в т.ч. и в любви
и уважении к своей малой Родине.
Литературно музыкальные композиции, построенные на принципах гармонии и
цельности, мобилизуют силы организма. Появляется желание творить, созидать в
гармонии   с   миром,   что   положительно   сказывается   на   развитии   учащихся
гимназии.  Положительные эмоции, пережитые в ходе библиотечного группового
13

description:
мероприятия,   вызывают   в   ребенке   желание   вернуться   к   книге,   чаще   посещать
библиотеку, обсуждать с друзьями прочитанное, искать интересное дело в работе
читательского актива. И тогда он становится постоянным посетителем читального
зала,   увлеченным   читателем,   книголюбом.   Обязательно   в   большинстве
мероприятий используется театрализация, игровые моменты, видеоматериалы.
Модуль «Внеурочная деятельность в рамках ФГОС»
Проблемы в реализации модели деятельности в работе школьной библиотеки и
пути их решения
14

description:
Школьной библиотеке принадлежит особое место в библиотечном и школьном
пространстве. Прежде всего, она, конечно, учебная библиотека, поскольку обязана
обеспечивать информацией и соответствующими документами учебный процесс. В то
же   время   она   выполняет   одновременно   функции   специальной   библиотеки,
обслуживая педагогический коллектив школы, и публичной, предоставляя учащимся
внепрограммные материалы, поддерживая внеклассную и внешкольную работу. При
этом   в   отличие   от   публичной   и   специальной,   школьная   библиотека   не
самостоятельна, а является структурным  подразделением  школы. Особая острота
сегодняшней   ситуации   определяется,   прежде   всего,   сложным   финансовым
положением школы в целом и школьной библиотеки, в частности. Это сказывается на
комплектовании  нет денег на пополнение фонда новыми книгами и периодикой.
Фонд   школьных   библиотек   стремительно   ветшает   и   не   отвечает   требованиям
современного образования и воспитания. Пополнение фонда происходит в основном
не за счет официальных источников комплектования (бюджета), а за счет родителей,
учащиеся, выпускников, педагогов, которые  дарят книги  причем, судя по ответам,
чаще всего не новые, что увеличивает устаревшую часть фонда.
Но   нам   удалось   найти   пути   решения   этой   проблемы.   В   течение   4  лет   фонд
художественной   литературы   библиотеки   удалось   увеличить  на   961   экз.   за   счет
внебюджетного фонда и привлечения спонсорской помощи   при проведении акции
«Помоги   своей   школе»,  так   же   увеличился   фонд   периодическими   изданиями   и
цифровыми ресурсами. Это видно из представленной  диаграммы.
Поступление  художественной
Поступление
художественной    литературы
литературы
15

description:
Эффективность работы
Школьная   библиотека   –   это   особая   педагогическая   среда,   и   библиотекарь   в
своей   профессиональной   деятельности   выступает     как   источник   информации,
организатор   индивидуального   и   коллективного   труда,   при   этом   он   развивает,
обучает,   воспитывает
  детей,   т.е.   библиотечными   формами   и   методами

осуществляет   педагогическую   деятельность.   Наша   школьная   библиотека   делает
многое,   чтобы   книги   стали   для   ребят   сначала   источником   интересного,   а   потом
постепенно источником образовательной информации, ведь школьная жизнь должна
быть   привлекательной   и   интересной   для   ученика,   потому   что   детство      игра.
Повышение уровня активности чтения видно из диаграмм.
Количество детей, посещающих школьную библиотеку
 Охват читателей стабильный и составляет в среднем  91% от общего числа
обучающихся.
Количество выданных книг
16

description:
Посещаемость библиотеки
Немаловажную   роль   играет     и   имидж   библиотеки.   Современная   система
образования     призвана   формировать   умение   учиться   ориентироваться   в   массивах
информации, извлекать знания. В этих условия особое значение имеет организация
информационного   образования   и   повышения   библиотечнобиблиографической   и
информационной   культуры   учащихся,   перед   которыми   открываются   широкие
перспективы
  эффективного   использования   накопленных   человечеством
информационных ресурсов.   Библиотека так же должна быть и   дополнительным
кабинетом   психологической разгрузки, как для педагогического коллектива, так и
для учащихся школ. Все это и составляет имидж библиотеки.
Наша   библиотека      культурный   центр,   позволяющий   детям   развиваться   за
пределами   учебных   программ.   Будущее   поколение   растет   и   умнеет   здесь,   в
библиотеке.

17

description:
Список использованной литературы
1 Акулич Н. Роль школьной библиотеки в осуществлении программы «Одаренные
дети»//Школьная библиотека.2001.№3.с.16.
2.Афанасьева А.Б. Модель этнокультуры в музыкальном образовании современного
школьника// Музыка в школе.2006.№4.С.9
3.Кирдянкина С.В. Подпрограмма «воспитания гражданина»//Научнометодический
журнал заместителя директора школы по воспитательной работе.2007.№4.С.39
4.Мастерклассы для школьных библиотекарей.Вып.2.Спецкурсы, методики работы,
библиотечные мероприятия/М.: «Глобус»,2009.232с.
 5.Недвецкая М.Н. педагогические условия, обеспечивающие активизацию
читательской деятельности учащихся во взаимодействии школы, семьи и
библиотеки// Образование в современной школе.2001.0№5. №С.5.
6.Степанькова О. мамы и папы на диванчике в библиотеке //Библиотека в кшоле.
2001.№7.С.41
7. Фокеева И.М. историческое краеведение в начальной школе// Начальная школа
плюс До и После.2007.№2.С.2
18

description:
Приложение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Гимназия№1» Чистопольского муниципального района
««БытьБыть
знаменитым
знаменитым
некрасиво…»
некрасиво…»
Литературно – музыкальная композиция,
посвященная 120летию со дня рождения Б.Л. Пастернака
литературномузыкальную композицию
подготовили : зам.директора по
художественно эстетическому воспитанию
19

description:
Шамсутдинова Л.Е.;
зав.библиотекой Кубышкина Л.В.
 ВЕДУЩИЙ.
Борис Пастернак    русский писатель и поэт XX века, поднявшийся над годами забвения,
над неприязнью и неприятием, над нелюбовью и ненавистью.
Высокое мастерство и неповторимость стихов выдвинули   его   на одно из первых мест в
мощном поэтическом движении прошлого столетия.
Борис   Леонидович   Пастернак   –   поэт,   прозаик,   переводчик,   теоретик   литературы
необыкновенно яркий и одаренный человек.
Сегодня мы будем читать его стихи, петь его стихи. Пусть эта свеча горит в память о Борисе
Леонидовиче Пастернаке
ЧТЕЦ
  Стихотворение « Во всем мне хочется дойти …»
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины.
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Все время, схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья.
О, если бы я только мог
Хотя отчасти,
Я написал бы восемь строк
О свойствах страсти.
О беззаконьях, о грехах,
Бегах, погонях,
Нечаянностях впопыхах,
Локтях, ладонях.
Я вывел бы ее закон,
20

description:
Ее начало.
И повторял ее имен
Инициалы ...
ВЕДУЩИЙ
«Второе   рождение»   так   он   назвал   одну   из   своих   поэтических   книг.   В   творческой   жизни
Б.Пастернака много было таких рождений. Его никогда  не смущали потери, они только вели его к
новым высотам духа.
Музыка его первое рождение, его первая потеря.
 Музыке отдано пятнадцать лет .
Поэзии –более полувека.
Музыка   связана   для   него   с   потерями,   поэзия   с   завоеваниями.   Он
всю   жизнь   любовь   к   музыке,
  пронес   сквозь

  мелодичность   поэзии,
  саму   музыку   в   стихе.
ЧТЕЦ
Стихотворение «Импровизация»
Я клавишей стаю кормил с руки
Под хлопанье крыльев, плеск и клекот.
Я вытянул руки, я встал на носки,
Рукав завернулся, ночь терлась о локоть.
И было темно. И это был пруд.
И волны. И птиц из породы люблю вас,
Казалось, скорей умертвят, чем умрут
Крикливые черные крепкие клювы.
И это был пруд. И было темно.
Пылали кубышки с полуночным дегтем.
И было волною обглодано дно
У лодки. И грызлися птицы у локтя.
И ночь полоскалась в гортанях запруд.
Казалось, покамест птенец не накормлен,
И самки скорей умертвят, чем умрут
Рулады в крикливом, искривленном горле.
ЗВУЧИТ РОМАНС  НА СТИХИ ПАСТЕРНАКА
«Никого не будет в доме, Кроме сумерек…»
 ВЕДУЩИЙ
Почему он стал поэтом? Вопрос выглядит странно. «То в вышнем суждено совете», как наивно, но
очень верно выразилась пушкинская Татьяна. Уж если искать ответа, то лучше всего с помощью
самого Пастернака.
ЧТЕЦ
Стихотворение  «Быть знаменитым некрасиво...»
Быть знаменитым некрасиво.
Не это подымает ввысь.
Не надо заводить архива,
Над рукописями трястись.
21

description:
Цель творчества  самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Но надо жить без самозванства,
Так жить, что бы в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства,
Услышать будущего зов.
И надо оставлять пробелы
В судьбе, а не среди бумаг,
Места и главы жизни целой
Отчеркивая на полях.
И окунаться в неизвестность,
И прятать в ней свои шаги,
Как прячется в тумане местность,
Когда в ней не видать ни зги.
Другие по живому следу
Пройдут твой путь за пядью пядь,
Но пораженья от победы
Ты сам не должен отличать.
И должен ни единой долькой
Не отступаться от лица,
Но быть живым, живым и только,
Живым и только до конца.
 ВЕДУЩИЙ.
Музыка и живопись – те стихии , которые окружали Пастернака и которые оказали сильнейшее
воздействие на его духовный рост. Пастернак в поэзии  живописец. Его стихи – живое письмо..
Живое имеющее цвет, вкус, звук. Стихи Пастернака  «срываются» и «обрушиваются»  и надо или
отойти в сторону от этого потока или выдержать его , не захлебнувшись. Пастернак воссоздает для
нас мир озвученный , переполненный звуками, «изрытый им».
ЧТЕЦ
Февраль. Достать чернил и плакать!
Писать о феврале навзрыд,
Пока грохочущая слякоть
Весною черною горит.
Достать пролетку. За шесть гривен
Чрез благовест, чрез клин колес
Перенестись туда, где ливень
Еще шумней чернил и слез.
Где, как обугленные груши,
С деревьев тысячи грачей
Сорвутся в лужи и обрушат
Сухую грусть на дно очей.
22

description:
Под ней проталины чернеют,
И ветер криками изрыт,
И, чем случайней, тем вернее
Слагаются стихи навзрыд.
 ВЕДУЩИЙ.
Очень много стихотворений у Пастернака посвящено природе. В таком постоянном и пристальном
внимании поэта к земным просторам, к веснам и зимам, к солнцу, к снегу, к дождю кроется едва ли
не главная тема всего его творчества благоговение перед чудом жизни, чувство благодарности к
ней.
 ВЕДУЩИЙ.
Вечным спутником, духовным примером и собеседником  Бориса Леонидовича Пастернака стал В.
Шекспир.  Переводы из Шекспира были не только источником заработка, но давали Борису
Пастернаку нравственную опору. С начальной школы мы знакомимся с переводами Бориса
Пастернака произведений Шекспира в театре «Возрождение»
Сцена Джульетты и кормилицы.
 ВЕДУЩИЙ
Всеми поэтами при создании лучших лирических стихов двигала любовь. Пастернак не исключение.
«Доктор Живаго»… Роман стал почти автобиографическим. В основу любовного треугольника в
романе легла личная драма поэта, история его любви с Ольгой Ивинской.
Их любовь вспыхнула, как свеча, жизнь вплелась в роман, а роман стал жизнью.
ЗВУЧИТ РОМАНС  «Мело, мело по всей земле…»
 ВЕДУЩИЙ (на фоне музыки)
Жить и сгорать у всех в обычае,
Но жизнь тогда лишь обессмертишь,
Когда ей к славе и величию.
Своею жертвой путь прочертишь.
Эти  строки  Бориса   пастернака  как  нельзя лучше  отражают  суть  его  жизни,  жизни  художника,
жертвой прочертившего путь к славе и величию.
Сегодня состоялось наше первое знакомство с Борисом Пастернаком. Я знаю, что впереди
нас ждет много интересных   встреч с его произведениями , пусть они станут нашими помощниками
и советчиками.
Свеча – символ жизни, судьбы, творчества. Хочется , чтобы сегодня  все мы унесли с собой
тепло и свет этой свечи и пронесли любовь к творчеству Бориса
Пастернака через свою жизнь

23

description:
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение «Гимназия№1»
Чистопольского муниципального района РТ
24

description:
сценарий, посвященный Дню героев Отечества
Юноша: Добрый день, уважаемые гости, дорогие учителя и гимназисты! Сегодня
наша страна отмечает День героев Отечества. Эта памятная дата была установлена в 2007 году.
Девушка: День 9 декабря был выбран не случайно. До 1917 года он был посвящен чествованию
заслуг   георгиевских   кавалеров.   В   настоящее   время   страна   чествует   Героев   Советского   Союза,
кавалеров   ордена   Святого   Георгия   и   ордена   Славы,   Героев   Социалистического   труда,   Героев
Российской Федерации.
Юноша: Всем нам хотелось бы жить в мире, совершенно свободном от войн и насилия. Об этой
благословенной мечте, общей едва ли не для всего человечества, можно много размышлять. Но, к
сожалению, в мире много военных опасностей, и потому наряду с мирными тружениками нашей
стране нужны воины для защиты родного Отечества.
Девушка:  Во   все   времена   все   народы   защищали   свою   страну,   поэтому   и   мы   должны   быть
патриотами нашей Родины. Воин живет в каждом из нас. Рядом с отцами, дедами и старшими
братьями мужают повзрослевшие дети, становятся солдатами, защитниками Отечества.
(Кадеты исполняют песню)
1 ученик: Россия!
Не искать иного слова.
Иной судьбы на свете нет.
Ты вся  сплошное поле Куликово
На протяженье многих лет.
2 ученик: Россия!
Зарождалось это слово
В звучании разбуженных мечей,
25

intro: Какова роль школьной библиотеки в современном школьном пространстве?Высокое качество образования невозможно без высокого уровня информационной культуры, как учащихся, так и учителей. Обновляется образование, вводятся новые программы, технологии обучения. Но главным остается умение учащихся учиться, быстро реагировать на изменения, критически мыслить, искать и перерабатывать необходимую информацию. И все это открывает новые возможности для работы школьной библиотеки.

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое