extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Новосибирска «МБОУ СОШ №167»
Октябрьский район
Тема: Прошлое, настоящее, будущее моей малой Родины
Работу выполнила: ученица 7б класса Курбанбакеева Алина Асхатовна
Руководитель: Ковальчук Валентина Андреевна, учитель русского языка и
литературы высшей квалификационной категории
Секция: краеведение
1 г. Новосибирск, 2018г
Содержание
1.Введение…………………………………………………………………..37
2. Основная часть.
1. Памятник   исторического, этнографического и археологического
культурного наследия – село Юрт Ора…………………………………. 78
2. Святыни ЮртОра……………………………………………………….89
3.Жизнь и быт села вчера, сегодня, завтра……………………………….1013
4. Заключение………………………………………………………........... 1415
5. Литература……………………………………………………………….15
6.Приложение………………………………………………………………16
2 Введение
Любовь к Родине всегда начинается с любви к родному селу, к отчему краю.
На карте Новосибирской области тысячи населенных пунктов, история
каждого из них  это частица истории России.
Ушедшие в небытие сибирские деревни. Сколько их? Какие названия они
носили? Тихо и незаметно ушли они из нашей памяти. Теперь от бывших
деревень и поселков мало что осталось, разве только уцелевшие  отдельные
полуразрушенные  домики, остатки садов на крестьянских усадьбах.
Иногда так складывается жизнь, что помочь деревне нельзя и спасти ее
некому. С каждой исчезнувшей деревней теряется часть духовности,
культуры, нравственности народа, изменяется исторический образ Родины.
 Но я  не боюсь, что такая судьба уготована родному селу моих родителей.
Моя Родинаэто великая Россия, а именно город Новосибирск,  но есть и
малая Родина, где проходят мои каникулы  и выходные дни,  это деревня
ЮртОра, там живут мои  дедушка  и бабушка. Это маленькое поселение
находится в Колыванском  районе  Новосибирской области,   расположено
оно  на красивом берегу могучей  Оби  у соснового бора. Я люблю свою
маленькую Родину, знаю её историю, замечательных людей, которые здесь
родились  и выросли, удивительную природу, поэтому приглашаю вас, мои
милые друзья, совершить небольшую экскурсию по  этому месту и посмотреть
презентацию о нем.
  Меня давно стали волновать вопросы: «Где истоки моего села?», «Какова
история его развития?», « Каковы традиции сибирских татар?» Под
руководством учителя русского языка и литературы Ковальчук В.А. я
принимала участие во Всероссийском конкурсе сочинений:
Тематическое направление: «Прошлое, настоящее и будущее моей малой
родины».
Тема сочинения: «Российское могущество прирастать будет Сибирью».
3 Жанр сочинения: заочная экскурсия
Моя Родинаэто великая Россия, а именно город Новосибирск,  но есть и
малая Родина, где проходят мои каникулы  и выходные дни,  это деревня
ЮртОра, там живут мои  дедушка  и бабушка. Это маленькое поселение
находится в Колыванском  районе  Новосибирской области,   расположено
оно  на красивом берегу могучей  Оби  у соснового бора. Я люблю свою
маленькую Родину, знаю её историю, замечательных людей, которые здесь
родились  и выросли, удивительную природу, поэтому приглашаю вас, мои
милые друзья, совершить небольшую экскурсию по  этому месту.
Итак, начинаем …
Посмотрите, пожалуйста, вдаль. Если пройти три километра, то вы попадете в
сосновый бор. Там мы с бабушкой всегда летом   собираем чернику, охотимся
за грибами: лисичками, боровиками, опятами, подосиновиками. Поверьте, это
самая безобидная охота. Разве могут перочинный ножик и лукошко причинить
комунибудь зло? А еще в лесу можно про запас надышаться чистейшим
воздухом и насладиться красотой вековых деревьев.  Не верите? Попробуйте,
и вы убедитесь, что вон та столетняя сосна приснится вам много раз, потому
что она очень заметная и  запоминается  величием и грациозностью.  А теперь,
мои дорогие,  повернитесь налево.  Стройные березки, кажется, пустились в
пляс вокруг деревеньки, а какие нарядные у них шали, нигде таких больше не
увидите, из зеленого кружева они. За деревней,
обратите внимание, простираются поля, они угостят
вас душистой земляникой и ароматными  лечебными
травами. Влечёт к себе всегда наш прекрасный берег
реки, здесь  можно посидеть в тишине, подумать,
помечтать, полюбоваться могуществом реки Обь.
Главное  спешить никуда не захочется: и смешную
пчелку рассмотрим повнимательнее, и веселую
птичку послушаем, ведь она для нас поет, и хлопотливого  бурундучка
заметим.    Разве в городе отыщется на все это
время?
У моей малой Родины вековые корни. Деревня Юрт  Ора является
поселением сибирских татар еще  с VIII века.   Археологи обнаружили  здесь
при раскопках остатки древнего городища. С 1994 года деревушка считается
4 памятником   исторического, этнографического и археологического
культурного наследия и охраняется государством. В  царское время через
деревню проходил конный тракт, соединяющий Томск с Москвой. И даже
великий русский писатель   А.П. Чехов  по пути в Томск проезжал нашу
деревню, об этом свидетельствуют документы  школьного музея и рассказы
старожилов.  Слышала наша деревушка печальное бряканье кандалов, когда в
1826 году вон по дороге вели по этапу в Забайкалье ссыльных декабристов…
А теперь, дорогие экскурсанты, пройдемте к одной из святынь нашей деревни.
Это старинная мечеть, которую возродили и отреставрировали общими
усилиями все жители Юрт Ора. Именно здесь, возле мечети, каждый год
проходит Сабантуй  праздник дружбы людей разных национальностей в честь
окончания весенне  полевых работ. Это очень веселое и доброе мероприятие:
приезжают творческие коллективы,проходят концерты, танцуют татарские
танцы,  угощают национальными блюдами,  проходят спортивные состязания.
Скажите, а вы хотели бы побывать на Сабантуе? Приезжайте, не пожалеете.
Сейчас мы с вами как раз и подходим к дому  одного из тех,
кто эту старинную мечеть возрождал.  Это  Навиль
Хасанович Шагабутдинов, когдато выпускник
Новосибирского военнополитического училища,  ныне
подполковник запаса, ветеран боевых действий в
Афганистане, член правления мусульманской организации
при исторической мечети Новосибирска. 7 сентября  2014
года на открытии  возрожденной и  заново отстроенной  мечети
присутствовали губернатор Новосибирской области В. Городецкий,
представители городской администрации,  местные жители и многочисленные
гости.
Также Навиль Хасанович добился выделения
средств на постройку  обелиска воинам
землякам,  участникам Великой Отечественной
войны 19411945годов, который был
торжественно открыт  в июле 2016 года.   Мы
подошли к этому памятному месту, а рядом
нельзя не заметить  Аллею поколений   это 30 сосен, посаженных жителям  и в
память о страшной войне.
5 А вот, собственно,  и сам хозяин
дома. Он зовет нас в гости, чтобы
угостить ароматным чаем и
татарскими лепешками. Как же
нам отказатьсято? Ведь обидим
хорошего человека.
После чая и задушевных
разговоров мы с экскурсантами
идем  по Центральной улице, где
строится   Музей национальной культуры чатских  татар, малочисленной
группы  сибирских татар, проживающих по берегам реки Обь. На их землях
происходил ряд заметных исторических событий периода присоединения
Сибири к Русскому государству, а наше село  ЮртОра как раз и является
историческим чатским селом в Новосибирской области. Навиль Хасанович,
провожая  нас к автобусной остановке, рассказывает об экспонатах будущего
музея, найденных при раскопках древнего городища: это керамика, кости
животных со следами обработки, костяные заготовки для наконечников стрел,
каменные точила. Кажется, память невидимым крылом затрагивает нас.
Моя малая Родина, оказывается, огромная и величественная. В этом я
убедилась, когда проводила заочную экскурсию. Я уверена, что и к деревне
Юрт Ора,  относятся слова М.В. Ломоносова, сказанные им еще в 1763 году:
«Российское могущество прирастать будет Сибирью».
А иначе и быть не может!
Но на этом я не остановилась и продолжила работу по изучению истории и
традиций села ОртЮра.
Цель моей исследовательской работы – изучить историю своего села  и
традиции сибирских татар от самых истоков по сегодняшний день, связав с
историей моей страны России.
Проблемные вопросы.
История образования села.
История развития села.
Традиции сибирских татар.
6 Гипотеза. Я предполагаю, что знание истории своего села поможет лучше
узнать историю России, а также понять причастность каждого человека к
судьбе своей Родины.
Методы и приемы исследования.
 изучение теоретических источников;
 наблюдение;
описание, заочная экскурсия;
 встречи и беседы со старожилами села.
Основная часть.
1. Памятник   исторического, этнографического и археологического
культурного наследия – село Юрт Ора.
«Не исчезай, мое село,
 Твой берег выбрали поляне,
И ты в него, судьбе назло,
Вцепись своими тополями.
Прижмись стогами на лугу.
И не забудь в осенней хмари.
Ты  будто «Слово о полку»
 В одном бесценном экземпляре.
Вначале познакомимся с живописными окрестностями села.
Посмотрите, пожалуйста, вдаль. Если пройти три километра, то вы попадете в
сосновый бор. Там мы с бабушкой всегда летом   собираем чернику, охотимся
за грибами: лисичками, боровиками, опятами, подосиновиками. Поверьте, это
самая безобидная охота. Разве могут перочинный ножик и лукошко причинить
комунибудь зло? А еще в лесу можно про запас надышаться чистейшим
воздухом и насладиться красотой вековых деревьев.  Не верите? Попробуйте,
и вы убедитесь, что вон та столетняя сосна приснится вам много раз, потому
что она очень заметная и  запоминается  величием и грациозностью.  А теперь,
мои дорогие,  повернитесь налево.  Стройные березки, кажется, пустились в
пляс вокруг деревеньки, а какие нарядные у них шали, нигде таких больше не
увидите, из зеленого кружева они. За деревней, обратите внимание,
7 простираются поля, они угостят вас душистой земляникой и ароматными
лечебными травами. Влечёт к себе всегда наш прекрасный берег реки, здесь
можно посидеть в тишине, подумать, помечтать, полюбоваться могуществом
реки Обь.  Главное  спешить никуда не захочется: и смешную пчелку
рассмотрим повнимательнее, и веселую птичку послушаем, ведь она для нас
поет, и хлопотливого  бурундучка  заметим.    Разве в городе отыщется на все
это
время?
А теперь я расскажу вам об удивительной
истории моего села. У моей малой Родины
вековые корни. Село  Юрт  Ора является
поселением сибирских татар еще  с VIII века.
Археологи обнаружили  здесь при
раскопках остатки древнего
городища.
С 1994 года деревушка считается
памятником   исторического, этнографического и археологического
культурного наследия и охраняется государством. В  царское время через
деревню проходил конный тракт, соединяющий Томск с Москвой. И даже
великий русский писатель   А.П. Чехов  по пути в Томск проезжал нашу
деревню, об этом свидетельствуют документы  школьного музея и рассказы
старожилов.  Слышала наша деревушка печальное бряканье кандалов, когда в
1826 году вон по дороге вели по этапу в Забайкалье ссыльных декабристов.
2. Святыни ЮртОра.
А теперь, дорогие экскурсанты, пройдемте к одной из святынь нашего села.
Это старинная мечеть, которую возродили и отреставрировали общими
усилиями все жители Юрт Ора. Именно здесь, возле мечети,  каждый год
проходит Сабантуй  праздник дружбы людей разных национальностей в честь
окончания весенне  полевых работ. Это очень веселое и доброе мероприятие:
приезжают творческие коллективы, проходят концерты, танцуют татарские
8 танцы,  угощают национальными блюдами,  проходят спортивные состязания.
Скажите, а вы хотели бы побывать на Сабантуе? Приезжайте, не пожалеете.
Сейчас мы с вами как раз и подходим к дому  одного из тех, кто эту
старинную мечеть возрождал.  Это  Навиль Хасанович Шагабутдинов, когда
то выпускник Новосибирского военнополитического училища,  ныне
подполковник запаса, ветеран боевых действий в Афганистане, член
правления мусульманской
организации при исторической
мечети Новосибирска. 7
сентября  2014 года на
открытии  возрожденной и
заново отстроенной  мечети
присутствовали губернатор
Новосибирской области В.
Городецкий,  представители
городской администрации,
местные жители и многочисленные гости.  Также Навиль Хасанович добился
выделения средств на постройку  обелиска воинам землякам,  участникам
Великой Отечественной войны 19411945годов, который был торжественно
открыт  в июле 2016 года.   Мы подошли к этому памятному месту, а рядом
нельзя не заметить  Аллею поколений   это 30 сосен, посаженных жителями в
память о страшной войне.
9 А вот, собственно,  и сам хозяин дома.  Он
зовет нас в гости, чтобы угостить ароматным
чаем и татарскими лепешками. Как же нам
отказатьсято? Ведь обидим хорошего
человека. После чая и задушевных
разговоров мы с экскурсантами идем по
Центральной улице, где строится   Музей
национальной культуры чатских  татар, малочисленной группы  сибирских
татар, проживающих по берегам реки Обь. На их землях происходил ряд
заметных исторических событий периода присоединения Сибири к Русскому
государству, а наше село  ЮртОра как раз и является историческим чатским
селом в Новосибирской области. Навиль Хасанович, провожая  нас к
автобусной остановке, рассказывает об экспонатах будущего музея,
найденных при раскопках древнего городища: это керамика, кости животных
со следами обработки, костяные заготовки для наконечников стрел, каменные
точила. Кажется, память невидимым крылом затрагивает нас.
3.Жизнь и быт села вчера, сегодня, завтра.
Немного о нашей деревушке... Юрт
Ора, тюрк. “юрта” означает —
владение, область, объединение рода,
позже — жилище, “ора” —могила, в
буквальном переводе “юртора” —
селение на могиле. В окрестностях села
много кургановмогильников,
относящихся к XIXII векам. Деревня
ЮртОра (Умараул) расположена на месте традиционного с VIII века
проживания сибирских татар, представляет единственное в Новосибирской
области сочетание исторического, этнографического и археологического
культурного наследия.
 По летописи, чатские татары начали жить в этом уголке Колыванского
района ещё с конца XVI века.
10 Сейчас численность населения ЮртОры — всего сто человек. Но всё
меняется в мае — из города приезжают дети и внуки местных старожилов, и
тогда в ЮртОре яблоку негде упасть. В октябре снова наступает затишье.
Население ЮртОры состоит,
преимущественно, из коренных
сибирских татарчатов,
формировавшихся как этнос в
Новосибирском Приобье с XVI века.
Уникальное поселение с зоной
культурного слоя имеет важное
значение для изучения истории и
культуры сибирских татар.
Памятник истории. Охранная зона включает всю деревню, прилегающее к ней
кладбище, сосновый бор, участок реки Оби. На территории деревни
находится древнее городище и сохранившаяся часть крепостного вала.
Основным занятием жителей села было земледелие и животноводство.
Зимними вечерами женщины занимались рукоделием: вышивали, вязали, ткали
холсты. Мужчины валяли валенки, плели кошёлки, шили обувь.
В деревнях сельчанам всегда жилось трудно, что при царе, что при колхозах,
что сейчас.
11 Особое внимание — чистоте деревни. Жители постоянно проводят здесь
субботники, чтобы ЮртОра «выглядела образцовопоказательно».
Рабочий день начинается рано, работают допоздна, пока вся работа не будет
выполнена. В деревнях дети с малых лет работали. Десятилетние мальчишки и
девчонки трудились на уровне взрослых мужиков и женщин. Они пахали,
сеяли, убирали урожай, косили траву. Девочек часто отдавали в няньки к
зажиточным селянам. Вот что рассказывала долгожительница нашего села
Н.В. Архипова: «Землю пахала, лес валила, свиней пасла, а при царебатюшке
рожь жала. При царе и в школу ходила. Закончила средний класс
церковноприходской школы». Обстановка в домах была очень скромная. Не у
всех были кровати. Спали на
полатях, на печи, на соломенных
матрацах прямо на полу.
Укрывались кто тулупом, кто ещё
какойто одеждой, одеяла были не
всех. Не хватало одежды, обуви.
Бывало, на большую семью имелись
одни валенки и шуба. Одевали их
зимой, по очереди. Носили холщовые
брюки, рубахи.
у
В колхозе тоже жизнь была не сладкой. Зарплату не платили, работали «за
палочки», то есть палочкой в тетради отмечали выход на работу, а после
уборки урожая расплачивались с колхозниками натуроплатой. А, налоги,
какие были! С каждой курочки, с каждой яблоньки налог брали. Многие сады
вырубали, чтобы не платить налог. И только позднее в 6070 годы снова
зацвели сады в нашем селе.
Пенсий старикам тогда не платили, жили они со своими детьми. Если не было
детей, то родня ухаживала, но стариков не бросали. Жили в саманных избах,
крытых соломой.
Обновляться село началось в 60  70е годы. В колхозе стали деньгами давать
зарплату, подспорьем было личное хозяйство. Односельчан всегда выручали
пуховые козы. Пух с них на платки шел. Семилетние девчушки наравне с
матерями до самой поздней ночи при керосиновой лампе, при «лампочке
Ильича» вязали платки. Деревенские женщины отвозили готовые платки на
12 базар, продавали и на вырученные деньги покупали стройматериалы, обували,
одевали ребятишек. В селе стали появляться новые дома.
Сельские жители умеют хорошо работать, но умеют и хорошо отдыхать. В
старину летом с гармошками,
балалайками собирались за околицей.
Зимой устраивали посиделки у какой
нибудь одинокой женщины, а за
«квартиру» ей платили вязанкой дров
или керосином. Позже собирались в
избечитальне, в сельском клубе. В
большие праздники в клуб приходили
семьями. Пели, плясали, веселились.
Шумные престольные гулянья,
Быт крестьянский и крестьянский труд.
Ах, как здесь плясалось, как здесь пелось!
Хоть непросто, нелегко жилось!
Курбанбайрам отмечают с
самого утра в городских
мечетях проходят молебны, а
затем мусульмане расходятся
по домам на праздничные
трапезы — по традиции, на
столах стояли блюда из мяса барана.
 Недавно представитель в Совете Федерации от исполнительного органа
государственной власти Новосибирской области Надежда Болтенко побывала
в Колыванском районе. В ходе рабочей поездки сенатор приняла участие в
торжественном запуске газопровода. По словам парламентария, это событие
создает большие перспективы для экономического и социального роста
района. В настоящее время протянуто 74 километра газопровода высокого
давления. "Дальнейшая газификация сел – одно из приоритетных направлений
развития Новосибирской области", — отметила Надежда Болтенко. Сенатор
также ознакомилась с деятельностью предприятия, занимающегося
разработкой щебневого карьера, осмотрела новый административно
производственный корпус. По ее словам, Колыванский район обладает
13 множеством точек экономического роста и хорошими перспективами,
которые обусловлены удачным географическим положением, активным
развитием существующих здесь производств, что обеспечивает
инвестиционную привлекательность района. Кроме того, Надежда Болтенко
приняла участие в открытии обелиска в историческом поселении чатских
татар — деревне ЮртОра, осмотрела место строительства будущего Музея
национальной культуры, а также приветствовала участников XI областного
межнационального праздника культуры и спорта "Сабантуй собирает
друзей!". "Приятно отметить, что Новосибирская область является регионом,
где царит межнациональное согласие, где уважают традиции и культуру всех
народов, проживающих на древней сибирской земле", — подчеркнула
парламентарий.
4.Заключение
  Меня переполняет чувство восхищения и радости  при виде красоты моего
села. А когда я впервые прочла  строки из русской народной песни, то сразу
поняла, что это точно про моё село:
Вижу чудное приволье,
Вижу нивы и поля –
Это русское раздолье,
Это русская земля.
Вижу горы и долины,
Вижу степи и луга.
Это русская картина,
Это родина моя!
Исследование «Прошлое, настоящее, будущее моей малой родины»  это
живой и интересный труд, который охватывает большой круг вопросов и
приучает не только смотреть, но и видеть, не только знать, но и понимать. Я
могу с уверенностью сделать вывод, что я смогла узнать историю малой
14 родины. Моя гипотеза подтверждена.  В ЮртОра царит межнациональное
согласие, здесь уважают традиции и культуру всех народов, проживающих на
древней сибирской земле.
Пословица гласит «Где родился там и пригодился!». Я не спорю с ней, а
напротив, хочу подтвердить, потому что, изучая историю родного края,
убедилась в том, что много интересного из жизни деревни, где родились и
выросли наши бабушки и дедушки, мне посчастливилось узнать в процессе
моего исследования. Встречаясь с сельчанами, людьми весьма преклонного
возраста, слушая и записывая их рассказы, я узнала об истории нашей
деревни, о том, чем занимались раньше её жители, с историями жизни людей.
Историческая память  это память ныне живущих о тех кто ушел, оставив
след в истории своей малой родины. Важно, очень важно людям не уйти из
памяти новых поколений. Старики с удовольствием рассказывают о том, что
было, о том, чем была богата и ярка их жизнь. А я ловлю себя на мысли, что
окружающие меня люди старшего поколения это исторические примеры из
фактов, описанных в учебнике.
В последнее время затихло наше село. Не гудят трактора, комбайны, не мычат
коровы. Иногда людейто не видно.
Не хотелось бы на такой не очень веселой ноте заканчивать историю моего
села. Хотя кто сказал, что история закончена? Эта летопись будет
продолжаться и дополняться. Надеюсь, что наше село Красный Лог не
постигнет печальная участь заброшенных сел. Ведь он находится в очень
живописном месте. Летом  к нам приезжает много отдыхающих. «Как вам
повезло, что живете в таком красивом месте»  восхищаются они.
Действительно, нам повезло. А решение всех проблем я вижу в изменении
отношения к селу. Наладится сельское хозяйство – появятся рабочие места,
молодежь не будет уезжать из деревни. Может быть, и восстановим со
временем то, что разрушили так быстро. Ведь смогли пережить и
гражданскую, и Великую Отечественную войну. Более ста лет назад наши
предки  построили деревню. И мы должны ее сохранить.
 1. Древнетюркский словарь. – М., 1969. – 676 с.
5.Литература:
15 2. Молчанова О.Т. Топонимический словарь Горного Алтая. – Горно
Алтайск, 1979. – 384 с.
3. Тумашева Д.Г. Словарь диалектов сибирских татар. – Казань: Изд – во КГУ,
1992. – 294 с.
4. Советский  энциклопедический словарь, главный редактор А.М. Прохоров,
2 издание  М., «Советская энциклопедия»1983 г, с. 1599
5. Минов И.Г.  К ВОПРОСУ О ЗАСЕЛЕНИИ ПАМЯТНОГО
МЕСТА С. ЮРТОРЫ  МЕСТА ДРЕВНЕГО ПОСЕЛЕНИЯ
СИБИРСКИХ ТАТАР В XVIIXIX ВВ
Номер: XXII Год: 2016 Страницы: 251255
ЖУРНАЛ:
СОХРАНЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Издательство: Алтайский государственный
университет (Барнаул)
ISSN: 24111503
6.Приложение
16 17

intro:
Паспорт проекта
1.	 Название проекта: «Прошлое, настоящее, будущее моей малой Родины »

2.	 Разработчики: Курбанбакеева Алина Асхатовна, ученица 7б класса. Руководитель: Ковальчук Валентина Андреевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
3.	МБОУ СОШ №167 Октябрьского района города Новосибирска
4.	Предметная область: история, литература, краеведение, география,  информатика
5.	Время разработки проекта: январь – март 2018 года
6.	Проблема проекта:  исследование истории села  Орт-Юра
7.	Цель проекта:  изучить историю своего села  и традиции сибирских татар от самых истоков по сегодняшний день, связав с историей моей страны России.
8.	Задачи: изучить  историю образования и  развития села, традиции сибирских татар.

9.	Тип проекта: поисково-исследовательский и творческий
10.	Используемые технологии: изучение теоретических источников,  наблюдение, описание, заочная экскурсия,  встречи и беседы со старожилами села.
11.	 Форма продукта проекта: презентация, мини-викторина.
12.	 Содержание: автор проекта  исследует прошлое, настоящее и будущее древнего сибирского поселения татар Орт-Юра.
13.	 Исследование: исследование  этапов работы над  проектом
14.	Область применения результата проекта: учебная (уроки литературы, географии, истории), внеклассная работа (кружковая работа в рамках внеклассных  мероприятий), социальная (сотрудничество с кафедрами краеведения НГАУ, с библиотеками  имени Лаврова и Пришвина)
15.	 Результативность: создана  презентация, мини-викторина, проект представлен на мастер-классе в музее школы  и   в библиотеке имени Лаврова, с которой сотрудничает наша школа, проект представлен на НПК школы и получил высокую оценку.Научно-исследовательский проект

title: Научно-исследовательский проект "Прошлое, настоящее, будущее моей малой Родины"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОДСОСНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Принято»
Руководитель ШМО
_________/_Анфилофьева Г.Б./
Протокол №__1_____
от «__30__» __08_____  2017 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по ВР
МБОУ «Подсосновская СОШ»
____________/Барсукова О.Г./
«Утверждено»
Директор
МБОУ «Подсосновская СОШ»
______________/Миленко Е.С./
«_31__»____08_____2017 г.
Приказ № __59____
от«__31__»_____08____2017 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
 «Путешествие в страну Геометрию»
5 класс
Составлена Анфилофьевой Г.Б.учителем
математики, высшая квалификационная
категория с. Подсосново
2017
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Геометрия полна приключений, потому что
за   каждой   задачей   скрывается   приключение
мысли.
Решить   задачу   –   это   значит   пережить
приключение.
В. Произволов
Программа   внеурочной   деятельности   «Путешествие   в   страну   Геометрию»   является
программой раннего изучения предмета «Геометрия» в основной школе и предусматривает
включение  упражнений,  которые отличаются  новизной и  необычностью математической
ситуации.   У   пятиклассников   появляется   желание   отказаться   от   образца,   проявить
самостоятельность,
  что   способствует   развитию   у   них   сообразительности   и
любознательности.
  Программа   обеспечивает   разностороннюю   пропедевтику
систематического курса геометрии, влияет на общее развитие детей, так как позволяет
использовать в индивидуальном познавательном опыте ребенка различные составляющие
его   способностей.   В   дальнейшем   учитель   может   использовать   опережающее   обучение
геометрии в 7 классе или перераспределить время для ликвидации пробелов в знаниях
учащихся   (состав   кружка   –   единый   класс).   Содержание   программы   внеурочной
деятельности соответствует целям и задачам основной образовательной программы общего
образования, в которой предусмотрено духовнонравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие учащихся.
Основными документами, на основании которых составлена программа по внеурочной
деятельности «Путешествие в страну Геометрию», являются:
1. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования.
 Использованы  м е т о д и ч е с к и е   п о с о б и я :
1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор :
пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с. –
(Стандарты второго поколения).
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к
мысли. Система заданий : пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М. :
Просвещение, 2010. – 159 с. – (Стандарты второго поколения).
Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена для работы с
учащимися 5 класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (35 часов в год).
Срок реализации программы  20172018 учебный год.
Новизной данной программы является то, что она базируется на системнодеятельностном
подходе, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения учащимися
новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Путешествие в страну Геометрию» предназначена
для учащихся 5 классов и направлена на формирование методологических качеств
учащихся (умение поставить цель и организовать ее достижение), а также  креативных качеств (вдохновенность, гибкость ума, критичность, наличие своего мнения) и
коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими
людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию. В ходе решения
системы геометрических задач у пятиклассников  могут быть сформированы следующие
с п о с о б н о с т и :
– рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось,
почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
– целеполагать (ставить и удерживать цели);
– моделировать (представлять способ действия в виде моделисхемы, выделяя все
существенное и главное);
– проявлять  инициативу  при  поиске  способа  (способов)  решения  задачи;
– вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою
позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).
Актуальность данной программы обусловлена ее методологической значимостью:
пятиклассники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать
свои интеллектуальные возможности и пространственное воображение. Материал создает
основу математической грамотности, необходимой как тем, кто будет решать
принципиальные задачи, связанные с математикой, так и тем, для кого математика не
станет основной профессиональной деятельностью. Знания и умения, необходимые для
развития интеллекта и пространственного мышления, могут стать основой для организации
научноисследовательской деятельности.
В соответствии с требованиями образовательного стандарта к внеурочной деятельности
данная Программа относится к научнопознавательной деятельности, служит для
раскрытия и реализации познавательных способностей учащихся, воспитания успешного
поколения граждан страны, работающих на развитие собственных творческих
возможностей.
Программа позволяет пятиклассникам ознакомиться со многими важнейшими вопросами
математики на данном этапе обучения, расширить представление о геометрии как науке.
Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, усилит интерес
учащихся к познавательной деятельности, будет способствовать общему
интеллектуальному развитию.
Необходимым условием реализации данной программы является стремление развить у
учащихся умение самостоятельно работать, ИКТкомпетенции, а также совершенствовать
у детей навыки отстаивания собственной позиции по определенному вопросу.
 расширение кругозора, развитие пространственного воображения и логического
Цели данного кружка:
мышления с помощью ознакомления со свойствами геометрических фигур; знакомство с
геометрией как с инструментом познания и преобразования окружающего мира;
формирование информационной геометрической грамотности учащихся на основе
самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания,
современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности
формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в
мысли, критичности мышления, интуиции, способности к преодолению трудностей.
Задачи программы:
1. Усвоение геометрической терминологии и символики.
2. Сравнение и измерение геометрических величин.
3.Осмысленное запоминание и воспроизведение определений и свойств геометрических
фигур и отношений. 4.Наблюдение геометрических форм в окружающих предметах и формирование
абстрактных геометрических фигур исходя из опыта наблюдений.
5. Приобретение навыков работы с различными чертежными инструментами.
6. Формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям.
7. Развитие познавательного интереса.
8. Содействие воспитанию активности личности, культуры общения и нормативного
поведения в социуме.
Особенности программы.
Принципы.
Принципы,   которые   решают   современные   образовательные   задачи   с   учётом
запросов будущего:
1.   Принцип   деятельности   включает   ребёнка   в   учебнопознавательную
деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.
2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно
связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной
системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и
умении применять их в своей практической деятельности.
3.   Принцип   непрерывности   означает   преемственность   между   всеми   ступенями
обучения на уровне методологии, содержания и методики.
4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить
ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это
содержание по минимальному уровню.
5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности
всех   стрессообразующих   факторов   учебного   процесса,   создание   в   классе   и   на   занятии
такой   атмосферы,   которая   расковывает   учеников,   и,   в   которой   они   чувствуют   себя
уверенно. У учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть
подавления личности ребёнка.
6.   Принцип   вариативности   предполагает   развитие   у   детей   вариативного
мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения
осуществлять   систематический   перебор   вариантов.   Этот   принцип   снимает   страх   перед
ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.
7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию
на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного
опыта творческой деятельности.
8. Принцип системности. Развитие ребёнка  процесс, в котором взаимосвязаны и
взаимозависимы   все   компоненты.   Нельзя   развивать   лишь   одну   функцию.   Необходима
системная работа по развитию ребёнка.
9. Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям.
10. Индивидуализация темпа работы.
В работе с детьми нами будут использованы следующие методы:
 словесные,
 наглядные,
 практические,
 исследовательские.
 задания на смекалку,
Виды деятельности:  лабиринты,
 кроссворды,
 логические задачи,
 упражнения на распознавание геометрических фигур,
 решение нестандартных задач,
           проекты, практические и творческие работы,
                 результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде устного
сообщения или индивидуального листа оценки.
Программа учитывает возрастные особенности пятиклассников и поэтому
предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая усиливает
умственную работу. С этой целью в занятия включены подвижные математические игры,
физкультминутки, предусмотрено передвижение по классу в ходе выполнения
математических заданий и участия в игровых ситуациях, рекомендуется проведение
парковых занятий (занятия на свежем воздухе).
Форма деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая.
Рекомендации к оценке ЗУН: зачтено, не зачтено.
Основные формы проверки знаний:
    письменные и устные проверочные и лабораторные работы;
         проекты, практические и творческие работы;
   самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по
саморефлексии конкретной деятельности);
   результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде устного
сообщения или индивидуального листа оценки;
 использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей
динамику индивидуальных образовательных достижений;
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления:
формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных,
коммуникативных, познавательных), учебную и общепользовательскую ИКТ
компетентность учащихся, опыт проектной деятельности, навыки работы с информацией.
Личностные результаты:
 готовность и способность учащихся к саморазвитию;
 мотивация деятельности;
 самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
  навыки   сотрудничества   в   разных   ситуациях,   умения   не   создавать   конфликты   и
находить выходы из спорных ситуаций;
  этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Метапредметные результаты:
  развитие умений находить в различных источниках информацию, необходимую для
решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;  формирование умения видеть геометрическую задачу в окружающей жизни;
 развитие понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
  овладение геометрическим языком, развитие умения использовать его для описания
предметов окружающего мира;
  развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение
навыков геометрических построений;
 усвоение элементарных знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также развитие
умения   на   наглядном   уровне   применять   систематические   знания   о   них   для   решения
простейших геометрических и практических задач;
 формирование  умения  изображать  геометрические  фигуры  на  бумаге.
Достичь планируемых результатов помогут педагогические технологии, использующие
методы активного обучения. Примерами таких технологий являются игровые технологии.
Воспитательный эффект достигается по двум уровням взаимодействия – связь ученика
с учителем и взаимодействие школьников между собой на уровне группы кружка.
Осуществляется приобретение школьниками:
  знаний о геометрии как части общечеловеческой культуры, как форме описания и
методе   познания   действительности,   о   значимости   геометрии   в   развитии   цивилизации   и
современного общества;
 знаний о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;
 знаний о правилах конструктивной групповой работы;
 навыков культуры речи.
Результат выражается в понимании сути наблюдений, исследований, умении поэтапно
решать простые геометрические задачи и достигается во взаимодействии с учителем как
значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта («педагог
– ученик»).
Реализация программы способствует достижению следующих результатов:
 В сфере личностных универсальных учебных действий у детей будут сформированы
умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых
норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие; умение самостоятельно определять и высказывать
самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
 В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми
типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение.
 В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся
выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами,
специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной
информации об объектах.
 В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся
планировать и координировать совместную деятельность (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение
общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер,
подчиненный).
Одним из значимых результатов будет продолжение формирования ИКТ
компетентности учащихся.
Универсальные учебные действия
 Сравнивать  разные   приемы   действий,   выбирать  удобные   способы   для
выполнения конкретного задания.
 Моделировать  в   процессе   совместного   обсуждения   алгоритм   решения
числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
 Применять  изученные способы  учебной работы и приёмы вычислений  для
работы с числовыми головоломками.
 Анализировать  правила   игры.   Действовать  в   соответствии   с   заданными
правилами.
 Включаться  в   групповую   работу.   Участвовать  в   обсуждении   проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
 Выполнять  пробное   учебное   действие,   фиксировать  индивидуальное
затруднение в пробном действии.
 Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,
 Использовать критерии для обоснования своего суждения.
 Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным
условием.
 Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА
Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:
–   формирование   умения   рассуждать   как   компонента   логической   грамотности;
освоение эвристических приемов рассуждений;
–   формирование   интеллектуальных   умений,   связанных   с   выбором   стратегии
решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
–   формирование   способностей   наблюдать,   сравнивать,   обобщать,   находить
простейшие   закономерности,   использовать   догадку,   строить   и   проверять   простейшие
гипотезы;
–   формирование   пространственных   представлений   и   пространственного
воображения;
– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Наименование разделов, тем
1
Вводное занятие.
Колво
часов
1 2
3
4
5
6
Геометрические фигуры на плоскости.
Симметрия.
Орнамент. Бордюр..
Занимательная геометрия.
Геометрия вокруг нас.
                                                      Итого:
13
4
3
4
10
35
Вводное занятие(1ч).
Организационные вопросы. Правила техники безопасности на занятиях. Цели и задачи.
Инструменты, необходимые для работы. Планируемые виды деятельности и результаты.
Геометрические фигуры на плоскости(13ч).
История   возникновения   и   развития   геометрии.   Измерительные   и   чертежные
инструменты. Простейшие геометрические фигуры: точка, прямая, плоскость. Виды углов,
умения обозначения, различения. Классификация углов. Биссектриса угла. Величина угла.
Вертикальные   и   смежные   углы.   Построение   окружности.   Работа   с   понятиями   «центр»,
«радиус»,   «диаметр»,   «хорда».   Треугольник   и   его   элементы.   Классификация
треугольников по углам и сторонам.
Симметрия(4ч).
Осевая и центральная симметрия. Определение фигур, обладающих осью симметрии.
Построение симметричных фигур. Использование симметрии в жизни человека. Симметрия
в природе (парковые занятия).
Орнамент. Бордюр(3ч).
Понятия   «орнамент»,   «бордюр».   Выполнение   орнаментов,   бордюров.   Расширение
знаний   учащихся   о   практическом   применении   геометрии.   Орнамент   в   народном
художественном ремесле. Орнаменты и узоры.
Основные задачи на построение с помощью циркуля, линейки и транспортира.
Выполнение тематических лабораторных работ.
Занимательная геометрия(4ч).
Развитие   «геометрического   зрения».   Решение   занимательных   геометрических   задач.
Геометрические задачи на вычерчивание фигур без отрыва карандаша от бумаги. Задачи на
разрезание.
  куб),
изготовление моделей простейших многогранников.
  Простейшие   многогранники   (прямоугольный   параллелепипед,
Участие во внеклассных мероприятиях предметной недели. Выпуск газеты. Проектно
исследовательская деятельность. Защита творческих заданий, проектов.
Геометрия вокруг нас(10ч).
4. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
Всего: 35 часов (1 час в неделю) НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
Вводное занятие
Геометрические фигуры на
плоскости
Точка, линия, прямая
Виды углов
№
1
2
3
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
1
13
1
1
Содержание
деятельности
Срок
проведения
занятий
Теорети
ческая
часть
Практи
ческая
часть
По
плану
Факти
чески
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Окружность. Круг
Лабораторная работа 1
Рисуем на асфальте (парковое занятие)
Измерение углов
Лабораторная работа 2
Биссектриса угла
Смежные углы
Вертикальные углы
Лабораторная работа 3
Треугольник и его элементы
Классификация треугольников по
углам и сторонам
Симметрия
Осевая симметрия
Центральная симметрия
Построение симметричных фигур
Симметрия вокруг нас (парковое
занятие)
Орнамент. Бордюр
Орнамент и бордюр
Орнамент и бордюр
Орнамент и бордюр
Занимательная геометрия
Развитие «геометрического зрения»
Геометрические задачи на
вычерчивание фигур без отрыва
карандаша от бумаги
Задачи на разрезание
Простейшие многогранники
(прямоугольный параллелепипед, куб),
изготовление моделей простейших
многогранников
Геометрия вокруг нас
Геометрия вокруг нас
Геометрия вокруг нас
Геометрия вокруг нас
Участие во внеклассных мероприятиях
предметной недели
Проектноисследовательская
деятельность
Проектноисследовательская
деятельность
Проектноисследовательская
деятельность
Проектноисследовательская
деятельность
Защита творческих заданий, проектов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 35
Защита творческих заданий, проектов
Итого:
1
35
16
1
19
5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
       1.  Т.Д. Копцева УМК с мультимидийным сопровождением «Путешествие в страну
Геометрию» 5 класс. Рабочая программа и технологические карты занятий внеурочной
деятельности. «Учитель», 2016.
2. Е.Л. Мардахаева «Занятия математического кружка. 5 класс»:учебное пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. М.«Мнемозина», 2012.
3. Т.Б. Анфимова «Математика. Внеурочные занятия. 56 классы». М.«Илекса», 2015.
4. Е.Г. Козлова «Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка».
М.«МЦНМО», 2006.
5. М.А. Иченская «Отдыхаем с математикой. Внеклассная работа по математике в 5
11 классах». В.«Учитель», 2008.
6. А.В. Фарков «Математические олимпиады 56 классы». М.« Экзамен», 2008.
7. Л.Н. Дегтярь, Е.Ю. Дюмина и др. «Предметные олимпиады. 511 классы.
Математика»: задания для подготовки к олимпиадам. ФГОС. В.«Учитель», 2015.
Материальнотехническое обеспечение:
1. Компьютер.
2. Мультимедиапроектор.
3. Подборка дидактического раздаточного материала.
4. Подборка ЦОР.  Лист изменений и корректировки рабочей программы внеурочной деятельности
по математике
 «Путешествие в страну Геометрию»
5 класс
Учитель Анфилофьева Г.Б.
Название раздела, темы
Дата
проведения по
плану
Причина
корректировки (карантин,
природные факторы, болезнь
учителей и т.д)
Корректирующие
мероприятия
(дополнительный урок,
оптимизация)
Дата
проведения
по факту
№
п\п
1
2
3
4
5
       Подпись сотрудника, внесшего изменение  ______________________________  /_____________________/
                                                                                (подпись)                                (расшифровка подписи)

file_name: рабочая программа внеурочной деятельности Путешествие в страну Геометрию 5 класс.doc

intro: Программа внеурочной деятельности «Путешествие в страну Геометрию» является программой раннего изучения предмета «Геометрия» в основной школе и предусматривает включение упражнений, которые отличаются новизной и необычностью математической ситуации. У пятиклассников появляется желание отказаться от образца, проявить самостоятельность, что способствует развитию у них сообразительности и любознательности. Программа обеспечивает разностороннюю пропедевтику систематического курса геометрии, влияет на общее развитие детей, так как позволяет использовать в индивидуальном познавательном опыте ребенка различные составляющие его способностей. В дальнейшем учитель может использовать опережающее обучение геометрии в 7 классе или перераспределить время для ликвидации пробелов в знаниях учащихся (состав кружка – единый класс)Рабочая программа внеурочной деятельности  «Путешествие в страну Геометрию» 5 класс

математика

group: Дисциплины


description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Новосибирска «МБОУ СОШ №167»
Октябрьский район
Тема: Прошлое, настоящее, будущее моей малой Родины
Работу выполнила: ученица 7б класса Курбанбакеева Алина Асхатовна
Руководитель: Ковальчук Валентина Андреевна, учитель русского языка и
литературы высшей квалификационной категории
Секция: краеведение
1

description:
г. Новосибирск, 2018г
Содержание
1.Введение…………………………………………………………………..37
2. Основная часть.
1. Памятник   исторического, этнографического и археологического
культурного наследия – село Юрт Ора…………………………………. 78
2. Святыни ЮртОра……………………………………………………….89
3.Жизнь и быт села вчера, сегодня, завтра……………………………….1013
4. Заключение………………………………………………………........... 1415
5. Литература……………………………………………………………….15
6.Приложение………………………………………………………………16
2

description:
Введение
Любовь к Родине всегда начинается с любви к родному селу, к отчему краю.
На карте Новосибирской области тысячи населенных пунктов, история
каждого из них  это частица истории России.
Ушедшие в небытие сибирские деревни. Сколько их? Какие названия они
носили? Тихо и незаметно ушли они из нашей памяти. Теперь от бывших
деревень и поселков мало что осталось, разве только уцелевшие  отдельные
полуразрушенные  домики, остатки садов на крестьянских усадьбах.
Иногда так складывается жизнь, что помочь деревне нельзя и спасти ее
некому. С каждой исчезнувшей деревней теряется часть духовности,
культуры, нравственности народа, изменяется исторический образ Родины.
 Но я  не боюсь, что такая судьба уготована родному селу моих родителей.
Моя Родинаэто великая Россия, а именно город Новосибирск,  но есть и
малая Родина, где проходят мои каникулы  и выходные дни,  это деревня
ЮртОра, там живут мои  дедушка  и бабушка. Это маленькое поселение
находится в Колыванском  районе  Новосибирской области,   расположено
оно  на красивом берегу могучей  Оби  у соснового бора. Я люблю свою
маленькую Родину, знаю её историю, замечательных людей, которые здесь
родились  и выросли, удивительную природу, поэтому приглашаю вас, мои
милые друзья, совершить небольшую экскурсию по  этому месту и посмотреть
презентацию о нем.
  Меня давно стали волновать вопросы: «Где истоки моего села?», «Какова
история его развития?», « Каковы традиции сибирских татар?» Под
руководством учителя русского языка и литературы Ковальчук В.А. я
принимала участие во Всероссийском конкурсе сочинений:
Тематическое направление: «Прошлое, настоящее и будущее моей малой
родины».
Тема сочинения: «Российское могущество прирастать будет Сибирью».
3

description:
Жанр сочинения: заочная экскурсия
Моя Родинаэто великая Россия, а именно город Новосибирск,  но есть и
малая Родина, где проходят мои каникулы  и выходные дни,  это деревня
ЮртОра, там живут мои  дедушка  и бабушка. Это маленькое поселение
находится в Колыванском  районе  Новосибирской области,   расположено
оно  на красивом берегу могучей  Оби  у соснового бора. Я люблю свою
маленькую Родину, знаю её историю, замечательных людей, которые здесь
родились  и выросли, удивительную природу, поэтому приглашаю вас, мои
милые друзья, совершить небольшую экскурсию по  этому месту.
Итак, начинаем …
Посмотрите, пожалуйста, вдаль. Если пройти три километра, то вы попадете в
сосновый бор. Там мы с бабушкой всегда летом   собираем чернику, охотимся
за грибами: лисичками, боровиками, опятами, подосиновиками. Поверьте, это
самая безобидная охота. Разве могут перочинный ножик и лукошко причинить
комунибудь зло? А еще в лесу можно про запас надышаться чистейшим
воздухом и насладиться красотой вековых деревьев.  Не верите? Попробуйте,
и вы убедитесь, что вон та столетняя сосна приснится вам много раз, потому
что она очень заметная и  запоминается  величием и грациозностью.  А теперь,
мои дорогие,  повернитесь налево.  Стройные березки, кажется, пустились в
пляс вокруг деревеньки, а какие нарядные у них шали, нигде таких больше не
увидите, из зеленого кружева они. За деревней,
обратите внимание, простираются поля, они угостят
вас душистой земляникой и ароматными  лечебными
травами. Влечёт к себе всегда наш прекрасный берег
реки, здесь  можно посидеть в тишине, подумать,
помечтать, полюбоваться могуществом реки Обь.
Главное  спешить никуда не захочется: и смешную
пчелку рассмотрим повнимательнее, и веселую
птичку послушаем, ведь она для нас поет, и хлопотливого  бурундучка
заметим.    Разве в городе отыщется на все это
время?
У моей малой Родины вековые корни. Деревня Юрт  Ора является
поселением сибирских татар еще  с VIII века.   Археологи обнаружили  здесь
при раскопках остатки древнего городища. С 1994 года деревушка считается
4

description:
памятником   исторического, этнографического и археологического
культурного наследия и охраняется государством. В  царское время через
деревню проходил конный тракт, соединяющий Томск с Москвой. И даже
великий русский писатель   А.П. Чехов  по пути в Томск проезжал нашу
деревню, об этом свидетельствуют документы  школьного музея и рассказы
старожилов.  Слышала наша деревушка печальное бряканье кандалов, когда в
1826 году вон по дороге вели по этапу в Забайкалье ссыльных декабристов…
А теперь, дорогие экскурсанты, пройдемте к одной из святынь нашей деревни.
Это старинная мечеть, которую возродили и отреставрировали общими
усилиями все жители Юрт Ора. Именно здесь, возле мечети, каждый год
проходит Сабантуй  праздник дружбы людей разных национальностей в честь
окончания весенне  полевых работ. Это очень веселое и доброе мероприятие:
приезжают творческие коллективы,проходят концерты, танцуют татарские
танцы,  угощают национальными блюдами,  проходят спортивные состязания.
Скажите, а вы хотели бы побывать на Сабантуе? Приезжайте, не пожалеете.
Сейчас мы с вами как раз и подходим к дому  одного из тех,
кто эту старинную мечеть возрождал.  Это  Навиль
Хасанович Шагабутдинов, когдато выпускник
Новосибирского военнополитического училища,  ныне
подполковник запаса, ветеран боевых действий в
Афганистане, член правления мусульманской организации
при исторической мечети Новосибирска. 7 сентября  2014
года на открытии  возрожденной и  заново отстроенной  мечети
присутствовали губернатор Новосибирской области В. Городецкий,
представители городской администрации,  местные жители и многочисленные
гости.
Также Навиль Хасанович добился выделения
средств на постройку  обелиска воинам
землякам,  участникам Великой Отечественной
войны 19411945годов, который был
торжественно открыт  в июле 2016 года.   Мы
подошли к этому памятному месту, а рядом
нельзя не заметить  Аллею поколений   это 30 сосен, посаженных жителям  и в
память о страшной войне.
5

description:
А вот, собственно,  и сам хозяин
дома. Он зовет нас в гости, чтобы
угостить ароматным чаем и
татарскими лепешками. Как же
нам отказатьсято? Ведь обидим
хорошего человека.
После чая и задушевных
разговоров мы с экскурсантами
идем  по Центральной улице, где
строится   Музей национальной культуры чатских  татар, малочисленной
группы  сибирских татар, проживающих по берегам реки Обь. На их землях
происходил ряд заметных исторических событий периода присоединения
Сибири к Русскому государству, а наше село  ЮртОра как раз и является
историческим чатским селом в Новосибирской области. Навиль Хасанович,
провожая  нас к автобусной остановке, рассказывает об экспонатах будущего
музея, найденных при раскопках древнего городища: это керамика, кости
животных со следами обработки, костяные заготовки для наконечников стрел,
каменные точила. Кажется, память невидимым крылом затрагивает нас.
Моя малая Родина, оказывается, огромная и величественная. В этом я
убедилась, когда проводила заочную экскурсию. Я уверена, что и к деревне
Юрт Ора,  относятся слова М.В. Ломоносова, сказанные им еще в 1763 году:
«Российское могущество прирастать будет Сибирью».
А иначе и быть не может!
Но на этом я не остановилась и продолжила работу по изучению истории и
традиций села ОртЮра.
Цель моей исследовательской работы – изучить историю своего села  и
традиции сибирских татар от самых истоков по сегодняшний день, связав с
историей моей страны России.
Проблемные вопросы.
История образования села.
История развития села.
Традиции сибирских татар.
6

description:
Гипотеза. Я предполагаю, что знание истории своего села поможет лучше
узнать историю России, а также понять причастность каждого человека к
судьбе своей Родины.
Методы и приемы исследования.
 изучение теоретических источников;
 наблюдение;
описание, заочная экскурсия;
 встречи и беседы со старожилами села.
Основная часть.
1. Памятник   исторического, этнографического и археологического
культурного наследия – село Юрт Ора.
«Не исчезай, мое село,
 Твой берег выбрали поляне,
И ты в него, судьбе назло,
Вцепись своими тополями.
Прижмись стогами на лугу.
И не забудь в осенней хмари.
Ты  будто «Слово о полку»
 В одном бесценном экземпляре.
Вначале познакомимся с живописными окрестностями села.
Посмотрите, пожалуйста, вдаль. Если пройти три километра, то вы попадете в
сосновый бор. Там мы с бабушкой всегда летом   собираем чернику, охотимся
за грибами: лисичками, боровиками, опятами, подосиновиками. Поверьте, это
самая безобидная охота. Разве могут перочинный ножик и лукошко причинить
комунибудь зло? А еще в лесу можно про запас надышаться чистейшим
воздухом и насладиться красотой вековых деревьев.  Не верите? Попробуйте,
и вы убедитесь, что вон та столетняя сосна приснится вам много раз, потому
что она очень заметная и  запоминается  величием и грациозностью.  А теперь,
мои дорогие,  повернитесь налево.  Стройные березки, кажется, пустились в
пляс вокруг деревеньки, а какие нарядные у них шали, нигде таких больше не
увидите, из зеленого кружева они. За деревней, обратите внимание,
7

description:
простираются поля, они угостят вас душистой земляникой и ароматными
лечебными травами. Влечёт к себе всегда наш прекрасный берег реки, здесь
можно посидеть в тишине, подумать, помечтать, полюбоваться могуществом
реки Обь.  Главное  спешить никуда не захочется: и смешную пчелку
рассмотрим повнимательнее, и веселую птичку послушаем, ведь она для нас
поет, и хлопотливого  бурундучка  заметим.    Разве в городе отыщется на все
это
время?
А теперь я расскажу вам об удивительной
истории моего села. У моей малой Родины
вековые корни. Село  Юрт  Ора является
поселением сибирских татар еще  с VIII века.
Археологи обнаружили  здесь при
раскопках остатки древнего
городища.
С 1994 года деревушка считается
памятником   исторического, этнографического и археологического
культурного наследия и охраняется государством. В  царское время через
деревню проходил конный тракт, соединяющий Томск с Москвой. И даже
великий русский писатель   А.П. Чехов  по пути в Томск проезжал нашу
деревню, об этом свидетельствуют документы  школьного музея и рассказы
старожилов.  Слышала наша деревушка печальное бряканье кандалов, когда в
1826 году вон по дороге вели по этапу в Забайкалье ссыльных декабристов.
2. Святыни ЮртОра.
А теперь, дорогие экскурсанты, пройдемте к одной из святынь нашего села.
Это старинная мечеть, которую возродили и отреставрировали общими
усилиями все жители Юрт Ора. Именно здесь, возле мечети,  каждый год
проходит Сабантуй  праздник дружбы людей разных национальностей в честь
окончания весенне  полевых работ. Это очень веселое и доброе мероприятие:
приезжают творческие коллективы, проходят концерты, танцуют татарские
8

description:
танцы,  угощают национальными блюдами,  проходят спортивные состязания.
Скажите, а вы хотели бы побывать на Сабантуе? Приезжайте, не пожалеете.
Сейчас мы с вами как раз и подходим к дому  одного из тех, кто эту
старинную мечеть возрождал.  Это  Навиль Хасанович Шагабутдинов, когда
то выпускник Новосибирского военнополитического училища,  ныне
подполковник запаса, ветеран боевых действий в Афганистане, член
правления мусульманской
организации при исторической
мечети Новосибирска. 7
сентября  2014 года на
открытии  возрожденной и
заново отстроенной  мечети
присутствовали губернатор
Новосибирской области В.
Городецкий,  представители
городской администрации,
местные жители и многочисленные гости.  Также Навиль Хасанович добился
выделения средств на постройку  обелиска воинам землякам,  участникам
Великой Отечественной войны 19411945годов, который был торжественно
открыт  в июле 2016 года.   Мы подошли к этому памятному месту, а рядом
нельзя не заметить  Аллею поколений   это 30 сосен, посаженных жителями в
память о страшной войне.
9

description:
А вот, собственно,  и сам хозяин дома.  Он
зовет нас в гости, чтобы угостить ароматным
чаем и татарскими лепешками. Как же нам
отказатьсято? Ведь обидим хорошего
человека. После чая и задушевных
разговоров мы с экскурсантами идем по
Центральной улице, где строится   Музей
национальной культуры чатских  татар, малочисленной группы  сибирских
татар, проживающих по берегам реки Обь. На их землях происходил ряд
заметных исторических событий периода присоединения Сибири к Русскому
государству, а наше село  ЮртОра как раз и является историческим чатским
селом в Новосибирской области. Навиль Хасанович, провожая  нас к
автобусной остановке, рассказывает об экспонатах будущего музея,
найденных при раскопках древнего городища: это керамика, кости животных
со следами обработки, костяные заготовки для наконечников стрел, каменные
точила. Кажется, память невидимым крылом затрагивает нас.
3.Жизнь и быт села вчера, сегодня, завтра.
Немного о нашей деревушке... Юрт
Ора, тюрк. “юрта” означает —
владение, область, объединение рода,
позже — жилище, “ора” —могила, в
буквальном переводе “юртора” —
селение на могиле. В окрестностях села
много кургановмогильников,
относящихся к XIXII векам. Деревня
ЮртОра (Умараул) расположена на месте традиционного с VIII века
проживания сибирских татар, представляет единственное в Новосибирской
области сочетание исторического, этнографического и археологического
культурного наследия.
 По летописи, чатские татары начали жить в этом уголке Колыванского
района ещё с конца XVI века.
10

description:
Сейчас численность населения ЮртОры — всего сто человек. Но всё
меняется в мае — из города приезжают дети и внуки местных старожилов, и
тогда в ЮртОре яблоку негде упасть. В октябре снова наступает затишье.
Население ЮртОры состоит,
преимущественно, из коренных
сибирских татарчатов,
формировавшихся как этнос в
Новосибирском Приобье с XVI века.
Уникальное поселение с зоной
культурного слоя имеет важное
значение для изучения истории и
культуры сибирских татар.
Памятник истории. Охранная зона включает всю деревню, прилегающее к ней
кладбище, сосновый бор, участок реки Оби. На территории деревни
находится древнее городище и сохранившаяся часть крепостного вала.
Основным занятием жителей села было земледелие и животноводство.
Зимними вечерами женщины занимались рукоделием: вышивали, вязали, ткали
холсты. Мужчины валяли валенки, плели кошёлки, шили обувь.
В деревнях сельчанам всегда жилось трудно, что при царе, что при колхозах,
что сейчас.
11

description:
Особое внимание — чистоте деревни. Жители постоянно проводят здесь
субботники, чтобы ЮртОра «выглядела образцовопоказательно».
Рабочий день начинается рано, работают допоздна, пока вся работа не будет
выполнена. В деревнях дети с малых лет работали. Десятилетние мальчишки и
девчонки трудились на уровне взрослых мужиков и женщин. Они пахали,
сеяли, убирали урожай, косили траву. Девочек часто отдавали в няньки к
зажиточным селянам. Вот что рассказывала долгожительница нашего села
Н.В. Архипова: «Землю пахала, лес валила, свиней пасла, а при царебатюшке
рожь жала. При царе и в школу ходила. Закончила средний класс
церковноприходской школы». Обстановка в домах была очень скромная. Не у
всех были кровати. Спали на
полатях, на печи, на соломенных
матрацах прямо на полу.
Укрывались кто тулупом, кто ещё
какойто одеждой, одеяла были не
всех. Не хватало одежды, обуви.
Бывало, на большую семью имелись
одни валенки и шуба. Одевали их
зимой, по очереди. Носили холщовые
брюки, рубахи.
у
В колхозе тоже жизнь была не сладкой. Зарплату не платили, работали «за
палочки», то есть палочкой в тетради отмечали выход на работу, а после
уборки урожая расплачивались с колхозниками натуроплатой. А, налоги,
какие были! С каждой курочки, с каждой яблоньки налог брали. Многие сады
вырубали, чтобы не платить налог. И только позднее в 6070 годы снова
зацвели сады в нашем селе.
Пенсий старикам тогда не платили, жили они со своими детьми. Если не было
детей, то родня ухаживала, но стариков не бросали. Жили в саманных избах,
крытых соломой.
Обновляться село началось в 60  70е годы. В колхозе стали деньгами давать
зарплату, подспорьем было личное хозяйство. Односельчан всегда выручали
пуховые козы. Пух с них на платки шел. Семилетние девчушки наравне с
матерями до самой поздней ночи при керосиновой лампе, при «лампочке
Ильича» вязали платки. Деревенские женщины отвозили готовые платки на
12

description:
базар, продавали и на вырученные деньги покупали стройматериалы, обували,
одевали ребятишек. В селе стали появляться новые дома.
Сельские жители умеют хорошо работать, но умеют и хорошо отдыхать. В
старину летом с гармошками,
балалайками собирались за околицей.
Зимой устраивали посиделки у какой
нибудь одинокой женщины, а за
«квартиру» ей платили вязанкой дров
или керосином. Позже собирались в
избечитальне, в сельском клубе. В
большие праздники в клуб приходили
семьями. Пели, плясали, веселились.
Шумные престольные гулянья,
Быт крестьянский и крестьянский труд.
Ах, как здесь плясалось, как здесь пелось!
Хоть непросто, нелегко жилось!
Курбанбайрам отмечают с
самого утра в городских
мечетях проходят молебны, а
затем мусульмане расходятся
по домам на праздничные
трапезы — по традиции, на
столах стояли блюда из мяса барана.
 Недавно представитель в Совете Федерации от исполнительного органа
государственной власти Новосибирской области Надежда Болтенко побывала
в Колыванском районе. В ходе рабочей поездки сенатор приняла участие в
торжественном запуске газопровода. По словам парламентария, это событие
создает большие перспективы для экономического и социального роста
района. В настоящее время протянуто 74 километра газопровода высокого
давления. "Дальнейшая газификация сел – одно из приоритетных направлений
развития Новосибирской области", — отметила Надежда Болтенко. Сенатор
также ознакомилась с деятельностью предприятия, занимающегося
разработкой щебневого карьера, осмотрела новый административно
производственный корпус. По ее словам, Колыванский район обладает
13

description:
множеством точек экономического роста и хорошими перспективами,
которые обусловлены удачным географическим положением, активным
развитием существующих здесь производств, что обеспечивает
инвестиционную привлекательность района. Кроме того, Надежда Болтенко
приняла участие в открытии обелиска в историческом поселении чатских
татар — деревне ЮртОра, осмотрела место строительства будущего Музея
национальной культуры, а также приветствовала участников XI областного
межнационального праздника культуры и спорта "Сабантуй собирает
друзей!". "Приятно отметить, что Новосибирская область является регионом,
где царит межнациональное согласие, где уважают традиции и культуру всех
народов, проживающих на древней сибирской земле", — подчеркнула
парламентарий.
4.Заключение
  Меня переполняет чувство восхищения и радости  при виде красоты моего
села. А когда я впервые прочла  строки из русской народной песни, то сразу
поняла, что это точно про моё село:
Вижу чудное приволье,
Вижу нивы и поля –
Это русское раздолье,
Это русская земля.
Вижу горы и долины,
Вижу степи и луга.
Это русская картина,
Это родина моя!
Исследование «Прошлое, настоящее, будущее моей малой родины»  это
живой и интересный труд, который охватывает большой круг вопросов и
приучает не только смотреть, но и видеть, не только знать, но и понимать. Я
могу с уверенностью сделать вывод, что я смогла узнать историю малой
14

description:
родины. Моя гипотеза подтверждена.  В ЮртОра царит межнациональное
согласие, здесь уважают традиции и культуру всех народов, проживающих на
древней сибирской земле.
Пословица гласит «Где родился там и пригодился!». Я не спорю с ней, а
напротив, хочу подтвердить, потому что, изучая историю родного края,
убедилась в том, что много интересного из жизни деревни, где родились и
выросли наши бабушки и дедушки, мне посчастливилось узнать в процессе
моего исследования. Встречаясь с сельчанами, людьми весьма преклонного
возраста, слушая и записывая их рассказы, я узнала об истории нашей
деревни, о том, чем занимались раньше её жители, с историями жизни людей.
Историческая память  это память ныне живущих о тех кто ушел, оставив
след в истории своей малой родины. Важно, очень важно людям не уйти из
памяти новых поколений. Старики с удовольствием рассказывают о том, что
было, о том, чем была богата и ярка их жизнь. А я ловлю себя на мысли, что
окружающие меня люди старшего поколения это исторические примеры из
фактов, описанных в учебнике.
В последнее время затихло наше село. Не гудят трактора, комбайны, не мычат
коровы. Иногда людейто не видно.
Не хотелось бы на такой не очень веселой ноте заканчивать историю моего
села. Хотя кто сказал, что история закончена? Эта летопись будет
продолжаться и дополняться. Надеюсь, что наше село Красный Лог не
постигнет печальная участь заброшенных сел. Ведь он находится в очень
живописном месте. Летом  к нам приезжает много отдыхающих. «Как вам
повезло, что живете в таком красивом месте»  восхищаются они.
Действительно, нам повезло. А решение всех проблем я вижу в изменении
отношения к селу. Наладится сельское хозяйство – появятся рабочие места,
молодежь не будет уезжать из деревни. Может быть, и восстановим со
временем то, что разрушили так быстро. Ведь смогли пережить и
гражданскую, и Великую Отечественную войну. Более ста лет назад наши
предки  построили деревню. И мы должны ее сохранить.
 1. Древнетюркский словарь. – М., 1969. – 676 с.
5.Литература:
15

description:
2. Молчанова О.Т. Топонимический словарь Горного Алтая. – Горно
Алтайск, 1979. – 384 с.
3. Тумашева Д.Г. Словарь диалектов сибирских татар. – Казань: Изд – во КГУ,
1992. – 294 с.
4. Советский  энциклопедический словарь, главный редактор А.М. Прохоров,
2 издание  М., «Советская энциклопедия»1983 г, с. 1599
5. Минов И.Г.  К ВОПРОСУ О ЗАСЕЛЕНИИ ПАМЯТНОГО
МЕСТА С. ЮРТОРЫ  МЕСТА ДРЕВНЕГО ПОСЕЛЕНИЯ
СИБИРСКИХ ТАТАР В XVIIXIX ВВ
Номер: XXII Год: 2016 Страницы: 251255
ЖУРНАЛ:
СОХРАНЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Издательство: Алтайский государственный
университет (Барнаул)
ISSN: 24111503
6.Приложение
16


extracted_text:
Урок музыки в 5 классе
Тема урока:
« Состав симфонического
оркестра» Тип урока: урок открытия нового знания
Основные цели:
1)сформировать понятия о составе инструментов, входящих в  симфонический оркестр.
2)тренировать умение узнавать голоса инструментов симфонического оркестра в
музыкальных произведениях.
3) развивать познавательные процессы и коммуникативные умения, воспитывать
музыкальную культуру.
Материалы к уроку: аудио записи музыкальных произведений, иллюстрации
симфонического оркестра, иллюстрации инструментов.
1. Мотивация к учебной деятельности
Учитель создает условия для появления у учеников внутренней мотивации на работу
Ученики настраиваются на урок
У. У. Д. Личностные  самоопределение
Регулятивные  контроль
Коммуникативные планирование учебного сотрудничества
                                                    Ход урока.
Ученики входят в класс под музыку р.н.п. «Светит месяц» в исполнении  народного
оркестра.
 Учитель:
 Ребята, какое настроение вызывает у вас эта музыка? (радостное, веселое, хочется
танцевать народный танец).
 Учитель:
  Какие звучат инструменты? Инструменты народного оркестра.
Назовите их.  (на доске картинки с изображением инструментов, входящих в оркестр
народных инструментов).
Учитель:
 Как называется произведение, которое вы прослушали? (Русская народная песня в
исполнении народного оркестра).
 Молодцы! Учитель: Мы продолжаем знакомиться с видами оркестров. Желаю успехов!
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии
Учитель мотивирует к пробному действию, побуждает высказывать свое мнение .
Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные недостатки
Ученики Анализируют услышанное, фиксируют во внешней речи причину затруднения
У. У. Д.Предметные  умение слышать и различать музыкальные инструменты
Коммуникативные  планирование учебного сотрудничества с учителем и другими
обучающимися;
Учитель:
 Я предлагаю вам послушать еще один  музыкальный фрагмент.  (звучит музыка в
исполнении симфонического оркестра).
Учитель:
 Какое настроение вызывает у вас эта музыка  (радостное, приподнятое, музыка сильная,
динамичная).
 Это произведение тоже исполняет народный оркестр? (нет)
Давайте посмотрим на иллюстрации, которые находятся на доске (Иллюстрация
симфонического оркестра, народного оркестра и духовой оркестр).
Учитель:
 Какие инструменты звучали во втором произведении?  (скрипка, трубы).
 Значит это какой оркестр?  (симфонический)
На уроке учитель вводит понятие симфонического оркестра.
В 1718вв оркестром стали называть большие ансамбли музыкантов, совместно
исполняющие инструментальные музыкальные произведения.
Учитель:
Ребята, вы можете назвать группы инструментов, из которых состоит симфонический
оркестр?
Ученик 1: Я не могу назвать группы инструментов.
Ученик 2: Я могу назвать  только часть  инструментов, которые звучали, но полностью всех
инструментов, входящих в эти группы, не знаю.
3. Построение проекта выхода из затруднения Учитель Активизирует знания обучающихся. Создает проблемную ситуацию
УченикиСтавят учебные цели, формулируют (уточняют) тему урока и определяют задачи,
ставят проблему
У. У. Д. Регулятивные  целеполагание;
Познавательные–общеучебные: формулирование познавательной цели и задач, темы урока;
Цель ставят ученики: выяснить, из каких групп состоит симфонический оркестр.
Учитель:
Обозначьте, ребята,темунашего урока.(Состав симфонического оркестра).
Ребята, что вы должны сделать, чтобы выйти из затруднения?
Ответы учащихся:
 Познакомиться с названиями групп. (Записать в тетрадь)
 Узнать, какие инструменты  входят  в состав каждой группы.
 Послушать, как звучит каждая  группа в отдельности.
Запомнить название двух групп и их состав инструментов.
4. Реализация построенного проекта
УчительОрганизует обучающихся по исследованию проблемной ситуации
 Ученики слушают, сравнивают, анализируют, выбирают верный ответ
 У. У. Д. Регулятивные умение планировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, прогнозирование;
Познавательные  логическое решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Предметные –развитие познавательных процессов и коммуникативных умений
Учащимся предлагается  дидактический материал, где изображена каждая группа
симфонического оркестра в отдельности.
4 группы (струнносмычковые, деревяннодуховые, медно духовые, ударные).
Название группы
Струнносмычковая
Инструменты группы
Скрипка, скрипкаальт, виолончель,
контрабас. Деревяннодуховая
Медно духовая
Ударная группа
Флейта, гобой, кларнет, фагот
Трубы, валторны, туба, тромбон
Тарелки, ударная установка, бубен,
треугольник, литавры.
Учащиеся знакомятся с эталоном.
Учитель предлагает послушать звучание разных голосов  инструментов, а учащиеся ищут
название той группы, к которой он относится, и записывают в тетрадь.
Можно выделить особенности звукоизвлечения каждой группы.
Учащиеся прослушивают на этом уроке звучание  групп (струнносмычковой и деревянно
духовой группы).
Проверка работы: если совпало то ставим +, если нет – то определяем, что не услышали.
Где ошибка?
5. Первичное закрепление знаний с проговариванием во внешней речи
Учитель Устанавливает осознанность восприятия. Предлагает сделать первичное
обобщение.
Ученики Решают (выполняют) типовые задания с проговариванием алгоритма вслух
(можно в парах)
У. У. Д.Регулятивные контроль, оценка, коррекция;
Познавательные–общеучебные: умение структурировать знания, умение осознанно и
правильно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные– участие в диалоге, умение сотрудничать, контроль, коррекция и
оценка действий партнера
Личностные самоопределение
Учитель:
 Назовите,  какие инструменты входят в эти группы (тренируем закрепление в парах)
Название группы
1.Струнносмычковая
2.Деревяннодуховая
3.Медно духовая
4.Ударная группа (прилагаются картинки с изображением инструментов, учащиеся соотносят их с названием
групп).
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
 Учитель Организует деятельность по применению новых знаний
 Ученики Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с
эталоном
 У. У. Д.Регулятивные контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению
Познавательные  умение применять новые знания и способы действий в измененной
ситуации
Учитель:
 Впишите в указанные группы те инструменты, которые пропущены
Название группы
Струнносмычковая
Деревяннодуховая
Медно духовая
Ударная группа
Инструменты группы
Скрипка,  …………, виолончель, ……...
………., гобой, ………, фагот
Трубы, валторны, ……..
…………, ударная установка.
7. Включение знаний в систему и повторение
Учитель подбирает задания, которые тренируют понимание использованного ранее
материала, помогает зафиксировать границы нового знания
Ученики выполняют задание на повторение изученного материала
У. У. Д.Познавательные – умение рассуждать, обобщать, определять понятия, умение
систематизировать информацию
Личностные –смыслообразование (внутренняя мотивация учения)
Учитель:
Ребята, как называются произведения, исполняемые симфоническим оркестром?
(симфония, симфонические сказки, концерты).
Симфония  произведение, которое исполняется симфоническим оркестром. Эталон на доске:Симфония в переводе с греческого означает созвучие, согласие
Учитель:
Что нового вы узнали на уроке? ( Ответы учащихся)
Можно перейти к исполнению песни Е.Адлер на стихи В.Семернина «Наш оркестр»
(творческая деятельность).
8. Рефлексия учебной деятельности
Учитель возвращает учеников к цели урока и настраивает их на рефлексию собственной
деятельности
Ученикиоценивают результат деятельности на уроке и делают вывод
У. У. Д.Познавательные – умение сравнивать и классифицировать объекты (инструменты)
по определенным критериям
Регулятивные–осознание качества и уровня усвоения материала урока
Коммуникативные– чувство личной ответственности за результат общих действий
Учитель:
 Так из каких групп состоит симфонический оркестр?
(В состав симфонического оркестра входят четыре группы инструментов: струнные,
деревянные духовые, медные духовые и ударные).
Какая  цель стояла перед вами? (Узнать состав инструментов, входящих в симфонический
оркестр)
Как вы считаете, цель вами достигнута? (Да)
Этап
урока
Деятть
учителя
Деятть
учеников
Регулятив
ные УУД
Познавател
ьные УУД
Контроль
Предм
ет
ные
УУД
Личн
ост
ные
УУД
Само
опред
елени
е
Настраив
аются на
урок
!.
Мотиваци
я
2.Актуали
зация
знаний и
Создает
условия для
появления у
учеников
внутренней
мотивации
на работу
Мотивирует
к пробному
действию,
Анализир
уют
услышанн
Умени
е
слышат
Коммуни
кативные
УУД
Планиров
ание
учебного
сотрудни
чества
Планиров
ание
учебного фиксация
затруднен
ий
3.Построе
ние
проекта
выхода из
затруднен
ия
побуждает
высказывать
свое
мнение.
Выявляет
уровень
знаний
обучающихс
я.
Определяет
типичные
недостатки
Активизиру
ет знания
обучающихс
я, создает
проблемную
ситуацию
4.Реализац
ия
построенн
ого
проекта
Организует
обучающихс
я по
исследовани
ю
проблемной
ситуации
5.Первичн
ое
закреплен
ие знаний
с
проговари
ванием во
внешней
речи
Устанавлив
ает
осознанност
ь
восприятия.
Предлагает
сделать
первичное
обобщение
ое,
фиксирую
т во
внешней
речи
причину
затруднен
ия
ь и
различ
ать
музыка
льные
инстру
менты
Целеполага
ние
Умение
планировать
учебные
действия в
соответстви
и с
поставленно
й задачей.
Прогнозиро
вание
Контроль,
оценка,
коррекция
Само
опред
елени
е
Развит
ие
познав
ательн
ых
процес
сов и
комму
никати
вных
умений
Ставят
учебные
цели,
формулир
уют
(уточняют
) тему
урока и
определя
ют задачи,
ставят
проблему
Слушают,
сравнива
ют,
анализиру
ют,
выбирают
верный
ответ
Решают
(выполня
ют)
типовые
задания с
проговари
ванием
алгоритма
вслух
можно в
парах)
сотрудни
чества с
учителем
и
другими
обучающ
имися
Инициати
вное
сотрудни
чество в
поиске и
выборе
информа
ции
Участие в
диалоге,
умение
сотрудни
чать;
контроль,
коррекци
я и
оценка
действий
партнера
Общеучебн
ые:
формулиро
вание
познаватель
ной цели и
задач, темы
урока
Логическое
решение
проблемы,
построение
логической
цепи
рассуждени
й.
Выдвижени
е гипотез и
их
обосновани
е
Общеучебн
ые: уменияе
структурир
овать
знания,
осознанно и
правильно
строить
речевое
высказыван
ие.
Рефлексия
способов и 6.
Самостоят
ельная
работа с
самопрове
ркой по
эталону
Организует
деятельност
ь по
применению
новых
знаний
7.Включен
ие знаний
в систему
и
повторени
е
8.Рефлекс
ия
учебной
деятельно
сти
Подбирает
задания,
которые
тренируют
понимание
использован
ного ранее
материала,
помогает
зафиксиров
ать границы
нового
знания
Возвращает
учеников к
цели урока
и
настраивает
их на
рефлексию
собственной
деятельност
и
Самостоя
тельная
работа.
Осуществ
ляют
самопров
ерку,
пошагово
сравнивая
с
эталоном
Выполня
ют
задание
на
повторени
е
изученног
о
материала
Оцениваю
т
результат
деятельно
сти на
уроке и
делают
вывод
Смыс
лообр
азова
ние
(внут
рення
я
мотив
ация
учени
я)
Контроль,
коррекция,
выделение и
осознание
того, что
уже усвоено
и что еще
подлежит
усвоению
Осознание
качества и
уровня
усвоения
материала
урока
условий
действия
Умения
применять
новые
знания и
способы
действия в
измененной
ситуации
Умение
рассуждать,
обобщать,
определять
понятия,
умение
систематизи
ровать
информаци
ю
Умение
сравнивать
и
классифици
ровать
объекты
(инструмен
ты) по
определенн
ым
критериям
Чувство
личной
ответстве
нности за
результат
общих
действий

intro: Данный урок разработан в парадигме системно-деятельностного подхода с учетом УУД. Тема урока: Состав симфонического оркестра. Тип урока: урок открытия нового знания Основные цели: 1)сформировать понятия о составе инструментов, входящих в симфонический оркестр. 2)тренировать умение узнавать голоса инструментов симфонического оркестра в музыкальных произведениях. 3) развивать познавательные процессы и коммуникативные умения, воспитывать музыкальную культуру. Материалы к уроку: аудио записи музыкальных произведений, иллюстрации симфонического оркестра, иллюстрации инструментов. 1. Мотивация к учебной деятельности Учитель- создает условия для появления у учеников внутренней мотивации на работу Ученики- настраиваются на урок У. У. Д. Личностные - самоопределение Регулятивные - контроль Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества.Данный урок разработан в парадигме системно-деятельностного подхода с учетом УУД. Тема урока: Состав симфонического оркестра. Тип урока: урок открытия нового знания Основные цели: 1)сформировать понятия о составе инструментов, входящих в симфонический оркестр. 2)тренировать умение узнавать голоса инструментов симфонического оркестра в музыкальных произведениях. 3) развивать познавательные процессы и коммуникативные умения, воспитывать музыкальную культуру. Материалы к уроку: аудио записи музыкальных произведений, иллюстрации симфонического оркестра, иллюстрации инструментов. 1. Мотивация к учебной деятельности Учитель- создает условия для появления у учеников внутренней мотивации на работу Ученики- настраиваются на урок У. У. Д. Личностные - самоопределение Регулятивные - контроль Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества.

title: Разработка урока музыки "Симфонический оркестр" (5 класс).


extracted_text:
Конспект занятия. «Осень. Деревья»
«Найдите в группе то, что по цвету красное, как осиновый лист» (крыша
Вид занятия: Формирование словарного запаса, грамматического строя речи.
Тема: Составление загадок описательного характера об осиновом листе.
Задачи: Уточнить   представления   об   осенних   листьях   различных   деревьев.   Учить
называть объект, его признаки, определять значение этих признаков, сравнивать данные
значения   со   значением   признаков   в   другом   объекте.   Продолжать   учить   составлению
загадок (об осиновом листе). Упражнять в составлении фразы со сравнительным оборотом
и   с   союзами   «но   не»,   «как».   Упражнять   в   умении   задавать   вопросы,   в   употреблении
существительных   в   родительном   падеже   с   предлогом   «С»   (с   берёзы,   с   дуба,   …),   в
употреблении   предлога   между,   в   образовании   относительных   прилагательных   в   форме
творительного   падежа   (в   игре   «Да   нет»).   Развитие   восприятия   –   умения   находить
наложенные друг на друга контурные изображения различных листов (игра «Паутинка»).
Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза и сравнения – по признаку (цвет, вес),
по действию.  Воспитывать культуру речи, умение не выкрикивать с места, не перебивать
друг друга, поднимать руку.
Словарь: паутинка, название деревьев, лист, кленовый, осиновый, дубовый и т.д.
Материал: контурные изображения листьев деревьев, мел, признаки.
Ход занятия: Индивидуальнодифференцированный подход
.Дидактическое упражнение «Паутинка».
Описание: Детям предлагается узнать листья деревьев в наложенном друг на друга
контурном изображении:  «В паутине запутались листья разных деревьев. Найди лист.
Обведи. С какого дерева лист? Значит, он какой? «С берёзы  берёзовый лист, с клёна
кленовый лист».
.Игра линейная  «Данет».
Прилетели все листочки в нашу «Данетку». Чтобы правильно сыграть со мной, надо
вспомнить правило игры. ( Надо найти серединку и отбросить половинку.) Отгадайте,
какой лист я загадала. Задавайте мне вопросы. («Этот лист находится между берёзовым и
осиновым?»…)
.Составление загадок об осиновом листе по смешанной модели.
Давайте рассмотрим листок, какой он по цвету? (красный). Красный как что? (красный
как яблоко, пожарная машина, ягоды рябины, помидор). Зарисовка на доске.
Подержите его, какой он по весу? (лёгкий). Лёгкий, как что? (легкий, как пёрышко, пух,
мыльный пузырь…). Зарисовка на доске.
Что наш листок умеет делать? (висеть, лететь, расти, падать, кружиться, дрожать,
шуршать, вянуть). Висит как кто, как что? (как бельё на верёвке, как игрушки на
новогодней ёлке, как картина на стене, штора  на окне). Зарисовка на доске.
А теперь послушайте, как я буду читать схему и составлю загадку:
Образец педагога:
«Он красный, но не помидор,
Лёгкий, но не воздушный шарик,
Висит, но не бельё на верёвке.
Что это?
Предложить загадать загадку 2 детям, после физкультурной паузы спросить ещё трёх.
Физкультурная пауза.
1.
деревянного домика красная, как осиновый лист; дудочка в музыкальном уголке, кубики в
физкультурном уголке, магнит на доске, футболка у Саши)
2.
воздушный шар, салфетка, кусочек ваты…)
Найдите в группе то, что по весу лёгкое, как осиновый лист (пёрышко, тюль, Найдите в группе то, что висит, как осиновый лист (часы на стене, шторы на окнах,
3.
ленточки в физкультурном уголке, веточка папоротника…) Активизировать новых
детей.
Использовать образцы ответов детей, знающих игру
Итог занятия.
Какие листочки прятались в паутинке? Перечислите (дубовый, кленовый, рябиновый,
осиновый)
Сегодня мы искали в группе все красные предметы, похожие на листочек по какому
признаку? (по цвету).
Мы искали все лёгкие предметы, похожие на листочек по какому признаку? (по весу).
Сегодня мы искали в группе предметы, которые висят так же как листочек. Как мы
сравнивали листочек с другими предметами (по действию).

file_name: конспект занятия.docx

intro: Цель: уточнить представления об осенних листьях различных деревьев. Учить называть объект, его признаки, определять значение этих признаков, сравнивать данные значения со значением признаков в другом объекте.Продолжать учить составлению загадок ( об осиновом листе). упражнять в составлении фразы со сравнительным оборотом и с союзами "но не", "как".

title: Конспект занятия "Осень.Деревья"


extracted_text:
Утверждаю:________                                                             Дата: 03.12.2015г.
Открытый урок по русскому языку 4 "А" классе
Тема:  "Как на свете жить?"
Цель:
 образовательная:  закрепить знания учащихся о частях речи,  формировать
умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;
  развивающая:  развивать мыслительную деятельность, интерес к процессу
познания; развивать орфографическую зоркость, внимание;
  воспитывающая: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,
пробудить интерес к изучению русского языка.
Тип урока:  урок закрепления
Метод урока: наглядный, словесный, поисковый.
Оборудование:  слайды, плакаты для постера, цветные карандаши, учебник
"Русский  язык" для   4класса  общеобразоват. шк. с казахским языком
обучения.   К.Л.Кабдолова и др.  Алматы: Атамура, 2015г.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Мотивация урока
  Доброта  это солнце, которое согревает душу человека. Все хорошее в
природе  от солнца, а все лучшее в жизни  от человека.
                                                                                (М. Пришвин)
Деление на 3 группы по разным цветам.  В ходе урока  кто выполнит
задания,  я дам эти звездочки и будем знать сегодня какая группа активно
участвовала  на уроке.
ІІ. Опрос домашнего задания
1.Что такое предлог?  Назовите предлоги.
2.Опросить наизусть стихие ( Упр.2)
3.Пересказ текста "Белымбело"
4.Письмо по памяти  упр.2
     Из леса,  к лугу, на поляну,
     у кустика, с тропинки, в яму,
     от речки, около дороги
     пиши отдельно  все предлоги.
Взаимопроверка  по парам.
ІІІ. Сообщение новой темы:
 Ребята, давайте повторим части речи, которые мы прошли.
Слайд.   Имя сущое, имя прилагательное... 1.Что они обозначают?
2 .На какой вопрос отвечают? Приведите примеры.
3.Составить словосочетания прилагательные+ существительное, глагол+
наречие.
Работа над связным текстом
1. Словарная работа
на свете  жер жүзінде
радость  қуаныш
больше года  бір жылдан астам
горевали  қайғырды
почувтвовала как к горлу подкатился тяжелый комок  алқымы қысты
(алқымына бірнәрсе тұрып қалғандай болды)
стало трудно дышать  дем алу қиындады
2.Работа над произношением
3.Прочитать текст "Как на свете жить?" учителем
4.Вопросы по тексту:
Почему девочке было обидно?
Как долго болел отец  девочки?
5. Чтение текста учащимися по цепочкам.
Вывод: Нужно помогать и сочувствовать друг другу.
 Обратимся к толковому словарю Ожегова
    Что такое доброта?
 Ребята, а какие волшебные и добрые слова знаете вы?
Растает ледяная глыба
От слова доброго (спасибо)
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь (здравствуйте),
Когда нас бранят за шалости,
Говорим (прости,  пожалуйста)
И во Франции и в Дании
На прощанье говорят (до свидания)
Товарищи! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо, извините,
Позвольте, разрешите,
Я вас благодарю!
IV.Закрепление
Буквенный диктант.
Учитель называет слова, а ученики записывают первую букву частей речи.
Мама, думать, искать, он, пятый, высоко, красивый, папа, золотая, двадцать.
 С, Г, Г, М, Ч, Н, П, С, П, Ч.
Взаимопроверка Составление постера "Какие добрые дела можно совершить?"
Спикеры защищают свой постер каждой группы.
Вывод:  Давайте делать  добрые дела!
 Выполнение упражнений 2. Вставить пропущенные буквы.
 Игра "Одень солнышко"
 Вам надо подобрать к солнышку только хорошие лучики, т.е.  ваша задача,
выбрать те качества, которыми должен обладать хороший человек.
( добрый, вежливый, честный, верный, заботливый и т.д.)
V. Физминутка (видео)
VI. Подведение итогов урока
Ответьте на эти вопросы и напишите на эти шахматные карты.
1. Чему научились на уроке?
2. Какие части речи вы знаете?
3. Какое  настроение было на уроке?
VII. Домашнее задание
Упр.1, 6.
VIII. Оценивание
Посчитаем звездочки,  которые у нас есть. Сейчас я оценю по этим
звездочкам. Средняя школа  № 27 имени С.Ескараева
Учитель предмета: Файзуллаева А.Х. 20152016 учебный год

file_name: Айдана Ашык сабак 2015-2016.doc

description: 20152016 учебный год

intro:
В этом уроке я хотела научить детей любить друг другу, помогать старших и младших. И  проверить знания учащихся о частях речи. Моя цель на уроке: - образовательная:  закрепить знания учащихся о частях речи,  формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;
 - развивающая:  развивать мыслительную деятельность, интерес к процессу познания; развивать орфографическую зоркость, внимание;
 - воспитывающая: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, пробудить интерес к изучению русского языка.- образовательная:  закрепить знания учащихся о частях речи,  формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;
 - развивающая:  развивать мыслительную деятельность, интерес к процессу познания; развивать орфографическую зоркость, внимание;
 - воспитывающая: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, пробудить интерес к изучению русского языка.

title: Как на свете жить?  4 класс