extracted_text:
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 1
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Организация логистического управления.
2. Вопрос: Анализ значимости критериев рентабельности систем складирования
3. Вопрос:  Выбор поставщика, получение и оценка предложений. Методы выбора
поставщика.
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А.Б. /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 2
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
1. Вопрос: Содержание и задачи управления логистикой.
2.   Вопрос:  Методы   оценки   рентабельности   отдельных   элементов   транспортной
системы.
3. Вопрос: Расчет затрат по методу функциональностоимостного анализа.
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 3
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________ 1. Вопрос: Функциональные области логистики, их характеристика.
2.Вопрос: Анализ неопределенностей в логистических  системах
3. Вопрос: Методы оценки рентабельности системы транспортировки
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 4
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Организационные структуры логистического управления.
2. Вопрос: Расчет оптимального числа терминалов и расстояний перевозки
3. Вопрос: Анализ неопределенностей и оценка риска
4. Задача.
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 5
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
1. Вопрос: Основные задачи логистической службы
2. Вопрос: Анализ рентабельности систем складирования
3. Вопрос: Мониторинг исполнения логистических операций
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  / Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 6
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Составление плана действий по организации логистических процессов.
2. Вопрос: Анализ рентабельности систем транспортировки
3.   Вопрос:  Система   управления   запасами   с   фиксированным   интервалом   времени
между заказами
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 7
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Анализ логистических систем, построение логистических цепей.
2. Вопрос: Определение порядка применения  причинноследственной диаграммы для
оценки качества
3.   Вопрос:
логистической системы
4. Задача.
 Расчет   основных   показателей   эффективности   функционирования
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 8
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________ 1. Вопрос: Анализ показателей логистической эффективности.
2. Вопрос: Расчет приведенных общих логистических издержек
3. Вопрос: Бюджетирование как инструмент контроля эффективности логистических
систем
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 9
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Разработка должностной инструкции логиста
2.   Вопрос:  Формирование   производственной   программы   и   управление   запасами
ресурсов
3. Вопрос: Анализ показателей логистической эффективности.
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 10
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Определение распределения затрат при калькуляции себестоимости
2. Вопрос: Управление материальными потоками в производстве.
3. Вопрос: Системы контроля состояния запасов.
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  / Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 11
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1.   Вопрос:  Уровни   запасов.   Основные   причины   создания   и   сокращения   запасов.
Удельные затраты.
2.   Вопрос:  Движение   материального   потока   на   производстве.   Последовательный,
параллельнопоследовательный,   параллельный   способы   движения   операций   на
производстве.
3. Вопрос: Основы квалиметрии
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 12
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
1. Вопрос: Определение оптимального размера заказа.
2. Вопрос: Виды контрольной документации
3. Вопрос: Система ключевых показателей KPI в логистике
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 13
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________ 1. Вопрос: Виды регулирующих воздействий на логистические системы
2.   Вопрос:  Определение   уровня   отклонения   между   заданными   и   фактическими
значениями показателей
3. Вопрос: Организационные структуры логистического управления
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 14
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Определение регулирующего воздействия на логистическую систему
2. Вопрос: Роль контроллинга в процессе управления логистикой
3. Вопрос: Выполнение расчета  рентабельности складского комплекса
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 15
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1.   Вопрос:  Выполнение   расчета   показателей   эффективности   функционирования
логистической системы
2. Вопрос: Осуществление контрольных мероприятий в складской логистике.
3. Вопрос: Системы контроля и мониторинга выполнения мероприятий
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  / Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 16
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Системы контроля запасов
2. Вопрос: Сравнение методов анализа затрат по функциям и по процессам
3. Вопрос: Диаграммы разброса в оценке качества
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 17
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Вычисление коэффициента использования объема склада
2. Вопрос: Оценка времени выполнения заявки на перевозку груза
3. Вопрос: Сущность и роль контроллинга в логистике
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 18
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Классификация систем контроля состояния запасов
2.   Вопрос:  Оценка   эффективности   системы   управления   распределением   готовой
продукции
3. Вопрос: Отклонения в работе логистических систем
4. Задача. Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 19
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Оценка логистических затрат и пути их оптимизации
2. Вопрос: Техникоэкономические показатели работы склада
3.   Вопрос:  Функциональные   задачи   логистических   служб   и   подразделений   на
производственных предприятиях.
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 20
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1.   Вопрос:  Метод   АВСконтроля.   Метод   XYZконтроля.   Объединение   подходов
АВС и XYZконтроля.
2. Вопрос: Выявление отклонений от плановых показателей в работе логистической
системы
3. Вопрос: Отклонения между заданными и фактическими значениями показателей
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  / Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 21
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Оценка рисков в логистике
2. Вопрос: Управление затратами в логистических системах
3. Вопрос: Каналы распределения. Определение эффективности сбытового канала.
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 22
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Управление затратами по отклонениям
2. Вопрос: Допустимый уровень логистического сервиса
3. Вопрос: Анализ эффективности логистических систем, построение логистических
цепей.
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 23
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Доходный метод оценки товарноматериальных ценностей
2. Вопрос: Порядок и принципы разработки технологических карт.
3. Вопрос: Цели и общие принципы конфигурирования логистических систем
4. Задача. Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 24
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Контроллинг – сущность, цели, инструменты
2. Вопрос: Расчет показателей эффективности сбытовых каналов.
3. Вопрос: Проведение логистического аудита
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 25
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Квалиметрия: сущность, задачи, применение в логистике
2. Вопрос: Основные ошибки логистического менеджмента
3. Вопрос: Учетный метод оценки товарноматериальных ценностей
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 26
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________ 1. Вопрос: Эффективность функционирования логистической системы
2. Вопрос: Расчет грузонапряженности площади склада
3. Вопрос: Использование диаграммы разброса для оценки качества
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 27
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Затратный метод оценки товарноматериальных ценностей
2. Вопрос: Оценка результатов логистических операций в цепях поставок
3. Вопрос: Проведение расчета рентабельности системы транспортировки
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 28
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Причинноследственная диаграмма в оценке качества
2. Вопрос: Контроль и анализ отклонений логистических показателей
3. Вопрос: Расчет выработки подвижного состава
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 29
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________ Специальность 38.02.03 «Операционная
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Применение бенчмаркинга затрат
2. Вопрос: Критерии и методы оценки рентабельности систем складирования
3. Вопрос: Инструменты логистического контроллинга
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 30
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Критерии  оценки рентабельности систем транспортировки
2. Вопрос: Порядок картирования логистических процессов
3. Вопрос: Методы  оценки  качества товарноматериальных ценностей
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 31
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Контрольные мероприятия на различных стадиях логистического процесса
2. Вопрос: Методы контроля логистических процессов и операций
3. Вопрос: Порядок контроля экспедирования заказов
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  / Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 32
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Контрольные параметры логистических систем
2. Вопрос: Методология оценки качества товарноматериальных ценностей
3. Вопрос: Порядок проведения внутреннего аудита качества
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /
Рассмотрено предметной
ГБПОУ Первый Московский Образовательный Комплекс
(цикловой) комиссией
ОДЛ и ЗИО
Протокол №6
от 29.01. 2018 г.
Никитина Д.А.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 33
по дисциплине
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Специальность 38.02.03 «Операционная
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
структурного
подразделения
Головина Т.В.
_______________
деятельность в логистике», курс III, группа Л31з
1. Вопрос: Контроль логистических процессов и операций
2. Вопрос: Порядок контроля выполнения заказов
3. Вопрос: Расчет допустимого уровня логистического сервиса
4. Задача.
Преподаватель                                                                                /Савин А. Б.  /

file_name: Билеты к экзамену МДК 04.01 Л31з 2018.docx

intro: Комплект Билетов к экзамену по МДК 04.01 Основы контроля и оценки эффективности функционирования логистических систем и операций, для специальности 38.02.03 «Операционная деятельность в логистике» (базовая подготовка) предназначен для проведения итоговой аттестации студентов заочной формы обучения. Каждый билет представляет собой графическую форму утвержденного образца и содержит в себе три теоретических и один практический вопрос.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Билеты к экзамену по МДК 04.01 Основы контроля и оценки эффективности функционирования логистических систем и операций


extracted_text:
А я дудочку нашла
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
Ну-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок,
Там Бурёнка лежит
На теляток глядит.
А домой не идёт,
Молочка не несёт.
Надо кашу варить,
Деток
Кашей кормить.
(пальцы обеих рук сложены колечком
и поднесены ко рту, имитировать
игру на трубе)
 (хлопки в ладоши)
(указательным пальцем одной руки
круговые движения по ладошке
другой руки)
(можно произносить имя вашего
малыша)

file_name: а я дудочку нашла.doc

intro: Поначалу детский взгляд притягивает движение. Пальчики создают некие формы, которые благодаря речи складываются в образы. Иногда нет нужды изображать на пальцах глазки и носики, их дорисует воображение ребёнка. Невероятная фантазия малыша начинает активно работать, и вместо простых пальчиков появляется целая галерея образов. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

дефектология

group: Педагогика

title: Пальчиковая игра "А я дудочку нашла"


extracted_text:
Паучок ходил по ветке
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг
полил,
Паучков на землю
смыл.
Солнце стало
пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все
детки,
Чтобы погулять на
ветке
Руки скрещены; пальцы
каждой руки "бегут" по
предплечью, а затем по плечу
другой руки.
Кисти свободно опущены,
выполняем стряхивающее
движение (дождик).
Хлопок ладонями по
столу/коленям.
Ладони боковыми сторонами
прижаты друг к другу,
пальцы растопырены, качаем
руками (солнышко светит)
Действия аналогичны
первоначальным
"Паучки" ползают на голове.

file_name: паучок ходил по ветке.doc

title: Пальчиковая игра "Паучок ходил по ветке"


extracted_text:
Пальцы рук растопырены; поочередно
"идём" по столику или коленочкам
каждым из пальчиков.
Мизинцы.
Безымянные.
"Фонарики".
Сжимаем и разжимаем кулачки
Средние.
Указательные.
Сжимаем и разжимаем кулачки
 Большие.
Поросята
Этот толстый поросёнок
целый день хвостом вилял,
Этот толстый поросёнок
 спинку об забор чесал.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
поросяток я люблю
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
поросяток я люблю
Этот толстый поросёнок
 носом землю ковырял,
Этот толстый поросёнок
что-то сам нарисовал.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
поросяток я люблю
Этот толстый поросёнок –
лежебока и нахал,
Захотел спать в серединке
и всех братьев растолкал.

file_name: поросята.doc

title: Пальчиковая игра "Поросята"


extracted_text:
Одна из рук стоит на столе, опираясь
на локоть, пальцы растопырены
(ёлка) На второй руке пальцы
смыкаются в кольцо (улей). "Улей"
прижат к "ёлке" Дети заглядывают в
"улей".
Сжимаем кулачки. Стучим кулаками
друг о друга, чередуя руки.
Разводим руками, растопыриваем
пальцы и шевелим ими (пчёлки
летают).
Пчелы
Домик маленький на
ёлке,
Дом для пчёл, а где же
пчёлки?
Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре,
пять.
Я стучу, стучу по ёлке,
Где же, где же эти
пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
Раз два, три, четыре,
пять!

title: Пальчиковая игра "Пчелы"


extracted_text:
Радуга над нами
Гляньте: радуга над
нами,
Над деревьями,
Домами,
И над морем, над
волной,
И немножко надо мной.
Нарисовать рукой над головой
полукруг (маховое движение)
 Руки поднять вверх, пальцы
разомкнуты.
Руки сложены над головой крышей.
Нарисовать волну рукой.
Дотронуться до головы.

file_name: радуга над нами.doc

title: Пальчиковая игра "Радуга над нами"


extracted_text:
Рыбка
Пять маленьких рыбок
Играли в реке,
Лежало большое
Бревно на песке,
И рыбка сказала:
“Нырять здесь легко!”
Вторая сказала:
“Ведь здесь глубоко”.
А третья сказала:
“Мне хочется спать!”
Четвёртая стала
Чуть-чуть замерзать.
А пятая крикнула:
“Здесь крокодил!
Плывите скорей,
Чтобы не проглотил!”
Ладони сомкнуты, чуть округлены.
Выполняем волнообразные движения
в воздухе.
Руки прижаты друг к другу;
переворачиваем их с боку на бок.
Ладони сомкнуты, чуть округлены.
Выполняем ими "ныряющее"
движение.
Качаем сомкнутыми ладонями
(отрицательный жест).
Ладони поворачиваем на тыльную
сторону одной из рук (рыбка спит).
Быстро качаем ладонями (дрожь).
Запястья соединены; ладони
раскрываются и соединяются (рот).

title: Пальчиковая игра "Рыбка"


extracted_text:
Знаю я, что у меня
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет.
Поднять руку ладонью к
себе и в соответствии с
текстом стиха в
определенной
последовательности
пригибать пальцы,
начиная с безымянного,
затем мизинец,
указательный палец,
средний и большой

file_name: знаю я.doc

intro: В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма. Сильные, умелые, ловкие пальчики малыша – это залог его будущих успехов в письме. Рисовании, рукоделии, конструировании т.д. Ручки ребёнка ещё не слишком скоординированы, а умственное развитие малыша опережает его графические навыки.

title: Пальчиковая игра "Знаю я, что у меня"


extracted_text:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Методическая тема (пример):
 «Компетентностный   и   индивидуальный   подход   в   обучении   и
воспитании как  средство формирования адаптации и социализации
личности».
Цель воспитания:
 становление   и   развитие   качеств   личности   на   основе   нравственных
ценностей   и   исторического   опыта   России,   направленное   на
формирование   активной   жизненной   позиции   и   здорового   образа
жизни.
Основные задачи воспитательной деятельности:
 Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности,
навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих
способностей.
 Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного
и духовного развития детей.
 Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и
ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
 Развитие общей культуры школьников через приобщение к
национальной культуре России, культуре других стран, обычаям и
традициям.
Практические задачи воспитательной деятельности:
 Разработка концепции воспитательной системы личностно
ориентированного воспитания и образования, моделирование
воспитательной системы и внедрение ее в воспитательно
образовательный процесс школы.
 Совершенствование деятельности органов ученического
самоуправления.
 Совершенствование форм и методов воспитательной работы по
нравственному образованию и воспитанию.
 Изучение и внедрение новых воспитательных технологий.
 Повышение уровня эффективности воспитательной работы через
систему контроля.
1  Совершенствование форм и методов воспитания через повышение
мастерства классных руководителей.
 Создание условий для формирования способностей к произвольной
социализации в современном обществе, т.е. демонстрация для
учащихся способов и путей социального движения в нем, привитие
способности не поддаваться обстоятельствам, а изменять их под
себя;
 Формирование управленческих навыков учащихся через институт
школьного и классного самоуправления;
 Развитие навыков целеполагания и анализа, самостоятельности,
умения брать на себя ответственность за результат деятельности;
 Создание условий для развития творческого потенциала учащихся.
Основные направления воспитательной деятельности
1. «Я – Человек» (соответствует нравственному, духовному, семейному и
интеллектуальному   воспитанию   и   предполагает   образование   и   воспитание
личности   обучающихся,   развитие   их   индивидуальных,   интеллектуальных
качеств,   привитие   навыков   культуры   поведения,   культуры   речи,   культуры
общения,   правовой   культуры,   организация   работы   с   семьей,   изучение
семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям,
отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей,
проведение   актов   милосердия,   формирование   толерантного   отношения   к
людям другой национальности).
2.
 «Моя   Родина»  (соответствует   патриотическому,   гражданскому   и
трудовому   воспитанию   и   предполагает   организацию   деятельности   по
изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских
общественных   организаций,
  воспитание   любви   к   родному   краю,
патриотических и гражданских чувств, участие в управлении воспитательным
процессом   членов   детского   самоуправления,   организацию   трудовой   и
профориентационной   деятельности   обучаемых,   воспитание   трудолюбия,
культуры труда, экономическое просвещение подростков).
3.
 «За   здоровый   образ   жизни»
(соответствует   физическому   и
экологическому   воспитанию   учащихся   и   предполагает   организацию
природосоообразной   деятельности,   формирование   у   учащихся   ценностного
отношения   к   природе,   людям   и   собственному   здоровью,   сохранение   и
укрепление   нравственного,
  психического   и   физического   здоровья,
профилактика травматизма, укрепление знаний правил поведения на дороге и
в   общественных   местах,   воспитание   способности   выпускника   школы
  заниматься   физическим
осознанно   вести   здоровый   образ   жизни,
2 совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового
образа   жизни,   по   профилактике   употребления   психоактивных   веществ,
организация   туристической,   спортивной   работы,   воспитание   гармонично
развитой личности).
4.
 «Мир   прекрасного»  (соответствует   эстетическому   воспитанию   и
предполагает   организацию   деятельности   по   развитию   эстетического   вкуса,
творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся
художественным   ценностям   отечественной   и   мировой   культуры,
формирование   способностей   восприятия   и   понимания   прекрасного,
обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного
участия в творческой деятельности).
5. Предметные недели как средство повышения мотивации к знаниям.
Организационной   основой  патриотического   воспитания  в   школе
является школьный музей «Нет в России семьи такой, где б не памятен был
свой   герой…»   (в   структуру   работы   музея   входит   Совет   музея   и   Совет
ветеранов Великой Отечественной войны №4 Ясенево, г. Москва.
3

file_name: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 2011.doc

intro: В современной школе остается актуальным вопрос воспитания подрастающего поколения, привития им умений и навыков креативного, компетентного человека, умеющего приспособиться к социуму и проявить яркие индивидуальные способности. В предлагаемой работе в качестве примера рассматриваются цели и задачи воспитательной работы в школе.Печатный материал.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Цели и задачи воспитательной работы в школе. (1-11 класс, воспитательная работа)


extracted_text:
Тема урока: Безличные глаголы
цель и задачи урока:
1. Систематизировать знания по теме «Безличные глаголы»
2. Практиковать навык преобразовывать глаголы в нужную форму
3. Развитие правильного употребления безличых глаголов в речи.
ход урока
1. Словарный диктант
Замереть от неожиданности, примирить противников, блестеть на солнце, объединить силы,
предполагать, изложить факты, сплотить силы, посевы разрастаются, расположение войск,
заросли, касательная, оросительная система, возраст, изложение, облокотиться, выгореть,
заря, испарение, поросль, отрасль, росток, озарение, наращение, стирание, нарастание,
недоросль.
   2. Определение лица глаголов.
– Определите лицо данных глаголов, подписав к ним местоимения:
Пиш..м, стро..т, слыш..шь, стел..т, танцу..т, вид..шь, пол..т, держ..м.
– Почему эти глаголы называются личными?
3. Лингвистическая задача.
– Прослушайте диалог и скажите, какие глаголы называются безличными.
Заболела бабушка.
– Чтото целый день меня знобит, – пожаловалась она.
– Бабушка, кто тебя знобит? – заинтересовалась внучка.
– Никто, просто знобит.
– А разве так может быть?
– В жизни не бывает, – отвечала бабушка, – а в языке есть такие глаголы, которые так нам
представляют действие, как будто оно делается само собой. Мы не знаем, кто действует, и
используем безличные глаголы.
4. Объяснение учителя.
5. Упражнения 511, 512.
6. Наблюдение.
Учащиеся выполняют упражнение под звездочкой на с. 214.
7. Игра «Фокусник».
– Превратите личные глаголы в безличные.
Личные глаголы
Ветер дует в окно.
Гроза зажгла дерево.
Дождь льет как из ведра.
Липы сладко пахнут.
Ветер сломал осину.
Безличные глаголы
В окно сильно дует.
8.Работа с сигнальными карточками.
Учитель читает тезисы. Если тезис верный, учащиеся поднимают зеленую карточку. Если
нет – красную.
Тезисы:
1. Безличные глаголы – это глаголы, не изменяющиеся по лицам.
2. В предложении безличные глаголы зависят от подлежащего. 3. Личный глагол может стать безличным.
4. Безличный глагол не может употребляться в форме условного наклонения.
5. Безличный глагол не может употребляться в форме повелительного наклонения.
9. Лингвистическая задача.
– Среди приведенных ниже глаголов найдите такие, которые не употребляются в форме 1
го лица единственного числа.
трясти
убедить
целовать
расти
приходить
смеркаться
вечереть
лечь
победить
10. Упражнения 514, 515.
11. Работа с текстом.
– Прослушайте отрывок из рассказа М. Пришвина «Закат». Посчитайте, сколько в нем
безличных глаголов.
Весь день было попеременно: то моросило, то прояснивало. В лесу, когда прояснивало,
вспоминалась своя прежняя боль и как эту боль отпускало. Дятел, как будто не веря
перемене погоды, не стучал по стволу, как дятел, а как маленький ползунок,
опрокинувшись, бегал по стволу...
Закат солнца был не виден, но после долго в облаках горело и светило в промежутках
черных стволов.
– Какова функция глаголов в этом тексте?
3. Найдите в предложениях безличные глаголы. Подчеркните их.
Света..т. Яркое солнце поднимает?ся изза гор. К утру посв..жело. Где(то) д..л..ко
прогр..мело эхо. (Ни) где (не) дыш..тся вольней родных лугов, родных полей. (Не) с..дит?
ся в хат.. тесной, (не) л..жит?ся на печи.
12. Подготовка к диктанту по упражнению 517.
Учащиеся устно анализируют орфограммы в тексте диктанта.
13. Творческий диктант.
– Вставьте подходящие по смыслу глаголы.
1. Пилой пилят, а ножом ... .
2. Красками красят, а белилами ... .
3. Дом строят, а колодец ... .
4. Зубы чистят порошком, а руки ... мылом.
5. Лед на реке колют, а траву на лугу ... .
14. Диктант.
1. «Угадайка!»
– Отгадайте часть речи:
1) эта часть речи может быть любым членом предложения, может изменяться по падежам,
числам, но не по родам; обозначает предмет;
2) эта часть речи не обозначает ни предмет, ни число, ни действие; изменяется по падежам,
числам и родам; может иметь степени сравнения;
3) эта часть речи ничего не называет, а только указывает, заменяет другие части речи;
4) эта часть речи всегда пишется раздельно с НЕ кроме случаев, когда без НЕ не
употребляется; обозначает действие.
15. Игра «Редактор».
– Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.
Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец
отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они
пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», – сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу
домой.
дз
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ
1. Лингвистическая задача.
– Среди приведенных ниже глаголов найдите такие, которые не употребляются в форме 1
го лица единственного числа.
вечереть
лечь
победить
расти
приходить
смеркаться
трясти
убедить
целовать
2. Найдите в предложениях безличные глаголы. Подчеркните их.
Света..т. Яркое солнце поднимает?ся изза гор. К утру посв..жело. Где(то) д..л..ко
прогр..мело эхо. (Ни) где (не) дыш..тся вольней родных лугов, родных полей. (Не) с..дит?
ся в хат.. тесной, (не) л..жит?ся на печи.
3. Игра «Редактор».
– Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.
Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец
отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они
пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно
будет», – сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу
домой.

intro:
Конспект урока по русскому языку для 6 класса.Материал предназначен для  учителей русского языка и литературы.Содержит словарный диктант на повторение корней -раст---рос-, творческое задание,лингвистическую задачу,. Игра «Фокусник».Работа с сигнальными карточками,отрывок из рассказа М. Пришвина «Закат
Игра «Редактор». Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.Конспект урока русского языка в 6 классе

title: Безличные глаголы


extracted_text:
Серенький козел
Как- то серенький козёл
В огород поесть зашёл.
Посмотрел по сторонам -
Есть еда и здесь и там.
Под копытами - трава,
А над головой - листва.
Наклонись - капусту
кушай,
А вверху - большие груши.
Сзади огурцы растут,
Впереди кусты цветут,
Слева - молодой лучок,
Справа - вкусный кабачок.
Здесь - сто ягодок, там -
двести,
Козлик крутится на месте.
И, пока он выбирал,
Пёс его в сарай прогнал.
Указательные пальцы выпрямлены,
пальцы приставлены ко лбу. Идём
вперёд.
Поворачиваемся то в одну, то в
другую сторону.
Опускаем подбородок.
Поднимаем подбородок вверх.
Наклоняемся вниз.
Встаём на носочки, тянемся вверх.
Поворачиваемя назад.
Возвращаемся обратно.
Полуобороты вправо-влево.
Наклоны вправо-влево.
Крутимся.
Наклонив голову, убегаем от "пса".

file_name: серенький козел.doc

title: Пальчиковая игра "Серенький козел"


extracted_text:
Сидит белка на тележке
Сидит белка на
тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
(поочерёдно разгибать
все пальцы, начиная с
большого)

file_name: сидит белка.doc

title: Пальчиковая игра "Сидит белка на тележке"


extracted_text:
У жирафов пятна
У жирафов пятна, пятна, пятна,
пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна,
 пятнышки везде.
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах,
на коленях и носках.
У слонов есть складки, складки,
складки,
 складочки везде.
У слонов есть складки, складки,
складки,
складочки везде.
На лбу, ушах, на шее,
на локтях,
На носах, на животах,
на коленях и носках.
Хлопаем по всему телу ладонями
Обоими указательными пальцами
дотрагиваемся до соответствующих
частей тела
 Щипаем себя, как бы собирая
складки.
Обоими указательными пальцами
дотрагиваемся до соответствующих
частей тела.

file_name: у жирафов пятна.doc

title: Пальчиковая игра "У жирафа пятна"


extracted_text:
Улитка
В домике она сидит,
Рожки высунув, молчит.
Вот улиточка ползёт
Потихонечку вперёд.
На цветочек заползёт,
Лепесточки погрызёт.
Рожки в голову
втянула,
В домик спряталась,
заснула.
Одна из рук - "цветочек". Она стоит
на столе, опираясь на локоть. Пальцы
полусогнуты, растопырены. Ладошка -
чашечка цветка. Вторая рука - улитка.
Большой, средний и безымянный
пальцы соприкасаются кончиками.
Указательный и мизинец вытянуты
вперёд (рога улитки).
"Улитка" раскачивается из стороны в
сторону.
Ползёт вперёд по столу.
"Улитка" заползает на "цветочек".
"Улитка" поочерёдно обхватывает
пальцы ("лепесточки") второй руки
("цветочка").
Рука ("улитка") сворачивается в кулак
("втягивает рожки").
Вторая рука ("цветочек")
закрывается, пряча "улитку" в
"бутоне".

title: Пальчиковая игра "Улитка"


extracted_text:
Утята
Пять утят плывут
вперёд,
На берегу их мама
ждёт,
Но только четверо утят
Вернулись к мамочке
назад.
Четверо утят плывут...
Трое утят плывут...
Двое утят плывут...
Вот один плывёт
вперёд,
На берегу его мама
ждёт,
И сразу пятеро утят
Вернулись к мамочке
назад.
Одна из рук - "мама утка" -
стоит на столе, опираясь на
локоть. Пальцы сложены
щепоткой. Вторая рука -
утята. Выполняем
волнообразные движения по
направлению к "утке".
Количество разогнутых
пальцев соответствует
количеству утят (постепенно
пальцы загибаются).
На слова "На берегу их мама
ждёт" "киваем" кистью руки
("мамой-уткой").

title: Пальчиковая игра "Утята"


extracted_text:
Садимся на коврик или подушку (на
колени). Перебираем пальчиками
("бежим") от коленочек до макушки
Один хлопок над головой
 Руки "скатываются" на пол.
 Два хлопка.
Три хлопка.
Часы
Мышь полезла в первый
раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали:
“Бом!”,
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом,
бом!”
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий
раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом,
бом, бом!”
Мышь скатилась кувырком.

title: Пальчиковая игра "Часы"


extracted_text:
Развитие музыкальной культуры учащихся  посредством обучения игре  на
музыкальном  синтезаторе
О. В.  Соколова,
преподаватель  фортепиано общеэстетического факультета КГУ «Средняя
школа №29» акимата  г.Усть  Каменогорска
   Начало  ХХI  века  ознаменовалось   глобальными   изменениями  в  способах     общественных
связей. На  смену  привычным  СМИ  пришла  электронная  почта,  интернет   конференции,
форумы, интернет – издания,   цифровое   телевидение и др.   Не   за   горами создание   на
цифровой  основе  таких  универсальных  устройств,  которые  позволят  с  одного  аппарата
получать   и   отправлять   разнообразную   информацию,   делать   и   просматривать     видео,
фото     съемки,     слушать     и     сочинять     музыку,       создавать     композиции     с     помощью
компьютерной  графики  и  т.д.
  Система  музыкального  образования  в  соответствии  с  требованиями  «информационного
общества»  также  претерпела  изменения. В  результате  технической  революции  произошли
кардинальные     изменения   в     художественной     сфере   –   возникло     понятие     «цифровые
искусства»,     обозначающие     такие     виды     деятельности,   продуктивная     фаза     которых
определяется  цифровой  средой.
     Одно  из  направлений  современного  музыкального  искусства   компьютерная  музыка,
которая  включает в  себя  алгоритмическую  композицию,  звуковой синтез,  практическое
использование     наиболее     популярных     компьютерных     программ     и   систем     с     целью
сочинения и   воспроизведения  музыки.
    Изменение     музыкальных     потребностей     современного     общества     стало     причиной
появления   новых       инструментов   и синтезирующих устройств.  Клавишный синтезатор,
как  и ряд  других  электроакустических  инструментов, представляет  собой,  в сущности,
специализированный     музыкальный     компьютер   и     его     широкое     распространение     в
профессиональной   музыке,   в   музыкальном     быту – проявление   современной тенденции
компьютеризации  различных  видов деятельности.

   Сегодня  существует  множество  разновидностей  синтезаторов.  Широкое распространение
получил   так
  функциями
автоаккомпанемента,     записи   мелодии,     создания     музыкальных     аранжировок   и     др.
  «интерактивный   синтезатор»,
  называемый
  наделенный функциями.  Какая – то  его  часть  выполняет   знакомые  функции,  т. е. на нем    можно
играть  соло  или  в  ансамбле  как, скажем,  на  рояле,  скрипке  или  трубе.  Другая  часть
синтезатора – это целый набор  различных  агрегатов:  один  может   записывать  мелодии,
другой   подбирает   партии   для   аккомпанемента,   третий   дополняет     нижние   голоса   к
мелодии  согласно  выбранной  гармонии и  т.  д.
         Новые технологии,   на основе   которых   построен   клавишный   синтезатор,   позволяет
значительно  обогатить  процесс творческого развития учащихся – включить  в  него  наряду  с
традиционной  исполнительской деятельностью  элементы  деятельности  композиторской  и
звукорежиссерской. В  самом  деле,  чтобы озвучить  на  синтезаторе  нотный  текст,  сначала
надо  выбрать  из  большого  количества  имеющихся  в наличии  электронных  тембров  те,
которые   лучше всего  подходят  данному  тексту,  то  есть   создать  проект  аранжировки.
Затем  надо озвучить  этот проект – исполнить  его  или  ввести  в  память инструмента,   при
необходимости  внести  те  или иные  поправки  в тембры  синтезатора  или  даже  создать
новые   оригинальные   разновидности.   Творчество   музыканта   при   этом   становится   не
только  многогранным  и увлекательным,  но  одновременно  простым  и продуктивным.

    Широкий     фронт     музыкальнотворческой     деятельности     позволяет     преодолеть
одностороннюю  исполнительскую  направленность  традиционного  музыкального  обучения,
способствует активизации  музыкального  мышления  ученика  и  развитию  в полной  мере
его  музыкальных способностей.  А простота  и  доступность  данной  деятельности  позволяет
значительно  расширить  круг  вовлеченных  в  нее  детей.
    В рамках дополнительного эстетического образования на базе КГУ «Средняя  школа  №29»
г. УстьКаменогорска функционирует школа искусств и общеэстетический факультет, целью
которого   является   развитие   творческих   способностей   учащихся   на   основе   их   природных
задатков   (музыкальных,   хореографических   и   др.).   В   основе   обучения   учащихся   игре   на
фортепиано   заложена   традиционная   методика   преподавания.   Однако,   в
  качестве
дополнительного инструмента к основному  фортепиано используется синтезатор.  Методика
преподавания  при   этом  не  меняется,  т. е.  все  учащиеся  традиционно  изучают  нотную
грамоту, получают необходимые навыки игры на фортепиано  и только  затем подключаются
к игре на синтезаторе. Порядок ознакомления с инструментом и глубина освоения  учебного
материала зависят от возраста ученика, его способностей и заинтересованности в обучении.
Единственным отличием является то, что нотный   материал при работе над композицией в
классе синтезатора   не  является  чемто окончательным  и  неизменным.  Это  некий   каркас,
начальный  импульс  в  работе  над  аранжировкой.
   Другая  особенность  обучения  на  синтезаторе – специфические  задачи,  которые  связаны
с   развитием   техники   левой   руки.   Быстрое   построение   и   извлечение   аккордов   по
буквенной   схеме    это   важный,   но далеко   не   единственный   навык,     требующийся   от
исполнителя  на  синтезаторе.  Оперативное  и  своевременное  нажатие  кнопок  и  клавиш,
управляющих   различными   возможностями,   включая   смену   звуковых   банков,   стилевых
вариаций     автоаккомпанемента          все     это     связано     с     выработкой     умения     гибко
переключаться  с  чисто  исполнительских  задач  на  дирижерские,  режиссерские.
       На   начальном   этапе   обучения   игре   на   синтезаторе   учащиеся     могут   исполнять
несложные  мелодии   в  ансамбле    с  преподавателем   или   другими  учениками,  при  этом
достаточно   овладеть навыками   переключения     кнопок      «старт»,   «стоп»,   «изменение
громкости     и       темпа».     Преподаватель   сам   устанавливает   режимы   звучания,   выполняя
звукорежиссерские   функции   (стиль,  тембр,   фактура,  гармония). Учащиеся     средних   классов   исполняют   произведения     также   в   ансамблях   или
самостоятельно,   используя   режим  автоаккомпанемента,  различные  тембры,  паттерны,
наложении     голосов,     фактурные     заготовки     инструмента.     Осваивая     художественные
возможности   инструмента,  ученик  в  соавторстве  с  преподавателем  выполняет  работу  по
инструментовке и  режиссуре  произведений,  овладевает рядом   специфических  навыков,
связанных с переключением  режимов  звучания во  время   игры.

  классах
  делают

  старших
  определяет
  направленности,
  В
  учащиеся
фортепианного   отделения   школы   искусств,
применяя     полученные       знания     о     стилях,
инструментоведении,   музыкальной       форме
самостоятельно
  аранжировки
произведений.    Так,  ученик  последовательно
отвечает  на  вопросы,  касающиеся  жанрово
стилистической
  формы,
гармонии,  фактуры; ищет  нужные  паттерны,
подбирает  тембры,  режимы  исполнительской
артикуляции;
  оптимальные
варианты     звучания     по     звукорежиссерским
параметрам,  необходимые  эффекты.  Развитие  способности  решать  эти  проблемы  связано
с   выработкой   у   учащихся   представления   о   целостности   аранжировки,   что   лежит   в
основе  достижения  образности  и  яркости  звучания.
     Репертуаром     данной     практической   деятельности     для   нас   являются   произведения
академических   жанров, классическая,   современная, популярная   эстрадная   и   народная
музыка.     Главным     критерием   подбора   произведений     являются     яркость     музыкального
материала,   соответствие     его     уровню   развития     музыкального   мышления     учащихся     и
возможностей  самого  электронного  инструмента. К  сожалению,  специальный  репертуар
для   синтезатора   пока еще мало доступен и не так доступен как, например репертуар для
фортепиано,  но  практически  любое  произведение  может  быть озвучено с  его  помощью.
  Большой  помощью   в  этом  направлении  являются сборники  пьес для  синтезаторов, где
авторами       предлагаются       творчески     переосмысленные     известные     произведения
классических  жанров, а  также современная  музыка – джазовая,  эстрадная, саундтреки  к
кинофильмам,     авторские   произведения.   Особенностью     данных     учебных     материалов
является   вариативность  тембрового  и  фактурного  решений  большинства  представленных
произведений.    Следует также   учитывать,     что         звучание   голосов   и   паттернов   с
одинаковыми  названиями  на  разных  моделях  синтезаторов  иногда  сильно  отличается.
Таким    образом,  учащимся  предоставлен   широкий     выбор    для     поисков    оригинального
решения. варьированных
  темы:   первая
  и
  разучивания
  Руководствуясь
  основу   сочинения
  более
  Все   учебные   задачи   решаются в ходе творческой   практики   учащихся – электронной
аранжировки
  музыкальных
произведений.     В   основе       этой     работы     лежит
поисковое   движение   от   самых   общих   параметров
ко  все  более  частным.   Учащиеся  средних  классов
могут решать  более  сложные  творческие  задачи, как,
например, электронную     аранжировку   собственного
сочинения. Так, ученица  4  класса  получила  задание
     сочинить     мелодию   на   тему,     отвечающую     ее
музыкальному   вкусу.
  логикой
развития     мелодической     линии,   наличием     в     ней
  или
точных
  повторов,   правил
  легли
тональности,   в
  две
лирические
  подвижная,
энергичная, вторая    напевная,   выразительная.   Обе
музыкальные   темы   выстроены     по     ниспадающим
секвенциям.     Представленная       ученицей     мелодия
«Школьная  фантазия»,  отличаясь  яркой  образностью
музыкального материала,  была  отмечена  эскизностью
изложения     нотного     текста.     Совместная    творческая     работа     с     преподавателем     над
художественными     и       исполнительскими     задачами     позволила           добиться       нужного
результата.
   Таким   образом,   работа     с учащимися   класса     фортепиано при   обучении   игре на
синтезаторе  позволяет  выявить  такие  положительные стороны  процесса  обучения:
   активизация     самостоятельной     творческой     деятельности     учащихся     на     уроках
фортепиано;
  повышение  мотивации  в  обучении;
  активизация  концертной  деятельности  учащихся   фортепиано;
  популяризация  лучших  образцов  классической,  эстрадной  и  народной  музыки;
  широкий  охват  учащихся  в разнообразной  творческой  деятельности;
  создание  активной  музыкальной  среды  в семье.
     Важно,  что  синтезатор  как  атрибут  современной  музыкальной  технологии  по  своей
природе  ближе  к  ученикам,  чем,  скажем  традиционные  инструменты. Он  символизирует собой   связь     между     музыкальными     традициями     и     духом     времени.     Компьютерные
технологии,  необычайно  расширяя   художественные  возможности  этого  инструмента  и
упрощая   технику  игры,  делают  его  поистине  волшебным  средством  для  введения  детей
и  подростков  в  мир   музыкального  творчества.

file_name: Соколова статья.doc

intro:
Данный  материал  является примером  опыта  работы  с  учащимися  фортепианного   отделения  в  области  сравнительно  нового  направления  музыкальной  деятельности,  в  частности, музицирование  с  использованием  новых  современных  развивающих  технологий  на  традиционных уроках  фортепиано.
Одно  из  направлений  современного  музыкального  искусства -  компьютерная  музыка,  которая  включает в  себя  алгоритмическую  композицию,  звуковой синтез,  практическое  использование  наиболее  популярных  компьютерных  программ  и систем  с  целью  сочинения и   воспроизведения  музыки.
   Таким  образом,  педагог  может  решать  с  помощью  современных  устройств  сразу  две  задачи:  активизация  музыкального  мышления  учеников,  их специальных  способностей и  использование  на  уроках  новейших  достижений  в  области  исполнительского  искусства,  технологий  для всестороннего  развития  учащихся.Статья

title: Использование  технологии  развивающего  обучения  в  инструментальном  классе


extracted_text:
Червячки
Раз, два, три, четыре,
пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре,
пять,
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона
подбегает,
Головой она кивает,
Каркает: "Вот и обед!"
Глядь - а червячков уж
нет!
Ладони лежат на коленях или на
столе. Пальцы, сгибая, подтягиваем к
себе ладонь (движение ползущей
гусеницы), идем по столу
указательным и средним пальцами
(остальные пальцы поджаты к
ладони).
Складываем пальцы щепоткой,
качаем ими вверх и вниз.
Раскрываем ладонь, отводя большой
палец вниз, а остальные вверх.
Сжимаем кулачки, прижимая их к
груди

file_name: червячки.doc

title: Пальчиковая игра "Червячки"


extracted_text:
Шалунишка
Наша Маша варила
кашу
Кашу сварила,
малышей кормила.
Этому дала, этому
дала,
Этому дала, этому
дала,
А этому - не дала.
Он много шалил,
Свою тарелку разбил.
(на первые две строчки чертить
круговые линии на ладошке малыша)
(на следующие 2 строчки загибать
пальцы с проговариванием
соответствующих слов)
(со словами последней строчки
пальцами другой руки брать
мизинчик и слегка покачивать)

file_name: шалунишка.doc

title: Пальчиковая игра "Шалунишка"


extracted_text:
Консультация для родителей «Домашние животные»
 Родителям рекомендуется:
показать ребенку (по возможности живых) домашних животных  кошку, собаку, корову,
лошадь, свинью, овцу;
обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит
кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т. д.;
поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они
называются домашними;
    прочитать стихи и рассказы о домашних животных;
       рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.
Задание 1. Отгадать загадки (выучить по выбору).
  Мумуму, молока кому? (Корова)
  Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Мемеме, дайте вкусной мне». (Коза)
  С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком.
(Собака)
Спереди  пятачок, сзади  крючок, посреди не  спинка, а на ней  щетинка. (Свинья)
По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)
  Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)
Я большой и я красивый, я бегу  и вьется грива,
Длинный шелковый хвостик и копытами  цок, цок. (Конь)
Задание 2. Дидактическая игра «Кто как голос подает»?
Корова  «муу» (корова мычит).
Кошка  «мяу» (кошка мяукает).
Собака  ... .  Свинья … . Лошадь  ... . Овца  ... .
Задание 3. Дидактическая игра «Один  много» (образование множественного числа
существительных): кошка  кошки, собака  собаки ... ; котенок  котята, жеребе
нок  жеребята.
3адание 4. Дидактическая игра «У кого  кто?» (падежное согласование существительных):
у кошки – котёнок (котята), у собаки  щенок (щенята), у овцы  ..., у козы ... ; котенок  у
кошки, щенок  у... , теленок  у ..., жеребенок  ...,козленок  ... .
Задание 5. Дидактическая игра «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа
имен существительных): кошка  молоком, корова  травой, коза ... , со
бака  .., , лошадь  ... .
Задание 6. Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова  жует, собака  грызет,
кошка  лакает ... .
Задание 7. Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?)  ..., щенок
(какой?)  .... козленок (какой?)  ...,жеребята (какие?)  ..., телята (какие?)  ... .
Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании с
помощью уменьшительноласкательных суффиксов): кошка  кошечка, собака  собачка,
свинья  свинка... .
Задание 9. Отгадать загадки (употребление родительного падежа существительных).
У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя?
У кого щетина?  У кого пятачок?
3aдание 10. Загадать аналогичные загадки самостоятельно.
Задание 11. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану.
Кто это? Где живет? Каков  внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую
пользу приносит? Кто у него детеныши? Задание 12. Упражнения для пальчиков.
Коготочки
  У кошкиной дочки                                 Поджать подушечки пальцев
  на лапках коготочки.                   правой pyки к верхней части
Ты их прятать не спеши,         ладошки. Большой палец
  пусть посмотрят малыши.               npuжать к указательному.
                                                        Произносить громко: «Мяу»,

file_name: консультации для родителей.docx

intro: Родителям рекомендуется - показать ребёнку ( по возможности живых) домашних животных: кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу т.д. ; обсудить внешние признаки каждого , ответить на вопросы: почему  не слышно, когда ходит кошка. для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.; поговорить о том чем они питаются, какую пользу приносят людям.

title: Консультация для родителей "Домашние животные"


extracted_text:
"Афганистан болит в моей душе" (звучат песни при входе в зал)
1.
Когда мы на землю опустимся с гор,
Когда замолчат автоматы,
Когда отпылает последний костёр,
Какими мы станем, ребята?
Когда раскалённый остынет гранит,
Когда отгремят камнепады,
Когда наши души любовь исцелит,
Какими мы станем, ребята?
2.
Когда мы вернёмся в раздолье берёз,
Где нервы стреножить не надо,
И высохнет соль от непролитых слёз,
Какими мы станем, ребята?
Какие сраженья ещё впереди,
Какие нас ищут награды,
Когда отойдёт, отомрёт, отболит,
Какими мы станем, ребята?
ВИДЕОРОЛИК О ХРОНИКЕ АФГАНСКИХ СОБЫТИЙ.
1. Закончилась и ушла в историю Афганская война. Никем и никому не
объявленная, героическая и трагическая, она оказалась в 2 раза длиннее, чем
Великая Отечественная война. Из Афганистана не вернулись 15 тысяч наших
ребят, выполнявших на чужой земле долг воиновинтернационалистов.
Сегодня среди нас присутствует человек, о котором вы точно достаточно много
знаете и почти ежедневно видите. Это Леонид Евгеньевич Орлов – охранник
школы, любимый и уважаемый всеми в нашей школе. Но это не самая главная
заслуга Леонида Евгеньевича. Он – ветеран афганской войны, прошедший сквозь
ад и пекло этих далёких теперь уже событий. Давайте поприветствуем его стоя и
громкими аплодисментами. (вручают цветы).
(если Л.Е. захочет чтото сказать, то предоставить ему слово). По прошествии времени до сих пор остается актуальным вопрос: нужны ли были наши
ребята в Афганистане? И нет однозначного ответа, более того, мнения резко
расходятся. Резко противоположны.
ВИДЕОРОЛИК ПЕСНИ РОЗЕНБАУМА «ЧЕРНЫЙ ТЮЛЬПАН»
2.
Давайте вместе с вами подумаем и выскажем своё мнение по следующим вопросам:
 Оправдан ли ввод советских войск сложными проблемами Афганистана?
 Согласны ли вы с тем, что ввод войск  это был сложный, но оправданный шаг?
 Мог ли Советский Союз отказаться от выполнения своего интернационального долга и
оставить афганский народ одиннаодин со своими проблемами?
1.Зачитать итоги социологического опроса учащихся.
2.
В нашей школе(ныне ГБОУ Школа 1561, а ранее ГБОУ СОШ 862) учился герой
Афганской войны Владимир Сапунов, который героически погиб, выполняя
интернациональный долг
Презентация о Володе Сапунове.
1.Светлая память всем тем,
Кто не вернулся с войны,
Кто стал частичкой тишины,
Кто лёг в горах и не проснулся
От необъявленной войны.
ПОЧТИМ ПАМЯТЬ ВСЕХ ТЕХ, КТО НЕ ВЕРНУЛСЯ ИЗ АФГАНИСТАНА
МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ. Прошу всех встать. Прошу садиться.
Видеоролик «Книга жизни»
Слово предоставляется  руководителю военнопатриотического клуба
_______________

file_name: СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ 15 ФЕВРАЛЯ.docx

intro: Данная разработка (сценарий мероприятия) посвящена памятному событию - военной операции в Афганистане. Тема актуальна для нашей школы по двум причинам: у нас учился Володя Сапунов - герой афганских событий и у нас в школе есть музей "Нет в России семьи такой..."Печатный материал

title: Сценарий "Афганистан болит в моей душе" (10-11 класс, география)


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение города Москвы
"Первый Московский Образовательный Комплекс"

УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
подразделения Головина Т.В.
«__»______________г.
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
подразделения Головина Т.В.
«__»______________г.
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
подразделения Головина Т.В.
«__»______________г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
По профессиональному модулю  ПМ. 04 Оценка эффективности работы логистических
систем и контроль логистических операций, в том числе:
по   междисциплинарному   курсу   МДК.04.01   Основы   контроля   и   оценки   эффективности
функционирования логистических систем и операций
на 2016/2017 г.
  на ______/______г.
на ______/______ г.
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной ________________________
                                                                                (кем, когда утверждена программа)
_____________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии _________________________
                                                                                (наименование комиссии)
___________________________________________________ от ______________________ протокол № ________
                                                                             от ________________  протокол № ________
                                                                             от ________________  протокол № ________
Специальность  38.02.03  Операционная деятельность в
логистике____________________
                                                                                (код, наименование специальности/профессии)
Преподаватель: Савин Александр Борисович
) в том числе
)
р
т
с
е
м
е
с

а
з
(

я
л
о
р
т
н
о
к

а
м
р
о
Ф
т
о
б
а
р

х
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к

х
ы
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
о
о
в

л
о
К

)
с
а
ч
(

е
и
н
а
в
о
р
и
т
к
е
о
р
п

е
о
в
о
с
р
у
К
с
р
у
к
а
р
т
с
е
м
е
с

№
)
с
к
е
д
н
И
(

К
Д
М
)
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
)
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н

)
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
(

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
е
н
В
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а

я
а
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
О
)
с
а
ч
(

х
а
к
о
р
у

а
н

я
и
т
я
н
а
З

я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п

,
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
)
с
а
ч
( 3
5
6
04.01
04.01
61
60
45
40
16
20
Всего:
121
85
36
6
6
10
20
экзамен
10
20
экзамен
Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________________/_____________./ №№
заняти
я
1
Наименование
разделов, МДК, тем
2
МДК 04.01 Основы контроля и оценки
эффективности функционирования
логистических систем и операций
Раздел 1. Контроль заказов
Тема 1.1 Основы
контроллинга
1
2
Контроллинг – сущность,
цели, инструменты. Роль
контроллинга в процессе
управления логистикой
Тема 1.2 Контроль
логистических процессов и
операций
Практическое занятие №1.
Составление обобщенной
схемы логистического
контроллинга. Определение
методов контроля
логистических процессов и
операций
Раздел 2. Прием и проверка заказов
Тема 2.1 Выявление
отклонений от плановых
показателей в работе
логистической системы
Контроль и анализ
отклонений логистических
показателей.
Практическое занятие №2
Определение уровня
отклонения между заданными
и фактическими значениями
показателей
3
4
II. Содержание календарнотематического плана
Аудиторн
занятий
ых
Количество часов
Внеаудиторной
(самостоятельной)
работы
3
Вид занятий
Материально
техническое
обеспечение занятия,
интернетресурсы
Задания для обучающихся
Виды внеаудиторной
(самостоятельной)
работы
Основная и
дополнительная
литература
4
5
6
2
2
2
2
4
6
4
6
Лекция
Мультимедиа
оборудование
(доска, проектор)
Составление
презентации
«Контроллинг
логистического
сервиса»
[1] стр.3846
Практическое
занятие
Раздаточные
материалы (задания,
карточки)
Подготовка
сообщения на тему
«Составление блок
схемы
логистического
процесса»
[1] стр. 5564
Лекция
Практическое
занятие
Мультимедиа
оборудование
(доска, проектор)
Раздаточные
материалы (задания,
карточки)
[3] стр. 102
144
[3] стр. 102
144 Раздел 3. Оценка рентабельности
систем складирования,
транспортировки
Тема 3.1 Анализ
рентабельности систем
складирования и систем
транспортировки
5
6
Критерии и методы оценки
рентабельности систем
складирования и систем
транспортировки
Практическое занятие №3.
Анализ значимости критериев
рентабельности систем
складирования и
транспортировки
Раздел 4. Оценка оптимальности
функционирования подразделения
(участка) логистической системы с
учетом целей и задач организации в
целом
Тема 4.1 Расчет основных
показателей эффективности
функционирования
Практическое занятие №4.
Выполнение расчета
показателей эффективности
функционирования
логистической системы.
Система ключевых
показателей KPI в логистике
Тема 4.2  Управление
затратами в логистических
системах
Практическое занятие №5.
Оценка логистических затрат
и пути их оптимизации.
Сравнение методов анализа
затрат по функциям и по
7
8
2
2
2
2
6
6
6
7
Лекция
Мультимедиа
оборудование
(доска, проектор)
Практическое
занятие
Раздаточные
материалы (задания,
карточки)
Подготовка реферата
на тему
«Эффективное
управление складом
на примере
конкретного
предприятия»
[1] стр. 6591
[1] стр. 6591
Практическое
занятие
Раздаточные
материалы (задания,
карточки)
Подготовка доклада
«Применение KPI в
логистике (на
примере конкретного
предприятия)»
[6] стр. 1442
Практическое
занятие
Раздаточные
материалы (задания,
карточки)
[6] стр. 4363 процессам
Курсовая работа
1. Составление календарного
плана написания курсовой
работы. Проработка
структуры курсовой работы.
Подбор источников
информации
Написание введения
Написание основной части
Написание заключения
Составление списка
использованных источников
Редактирование и
оформление курсовой работы
Оформление приложений
Предварительная оценка
содержания. Проверка в
системе «Антиплагиат».
Устранение выявленных
недостатков
Подготовка презентации
Распечатывание и сшивание
курсовой работы , защита
курсовой работы.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
4
6
4
2
4
4
4
4
2
Курсовая работа
Курсовая работа
Курсовая работа
Курсовая работа
Курсовая работа
Курсовая работа
Курсовая работа
Курсовая работа
Курсовая работа
Курсовая работа
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Автоматизированное
рабочее место
обучающегося
Всего
36
85 III. Используемая литература
Основная
№ п/п
Наименование
Автор
Издательство и год
издания
1.
2.
3.
Логистика
А.А. Гайдаенко
М.: КноРус, 2014
Логистика приемки и отгрузки товаров
В.В. Волгин
М.: Дашков и К, 2013
Логистика
С.В.  Саркисов
М.: Дело АХН, 2012
№ п/п
Наименование
Автор
Дополнительная
Издательство и год
издания
4.
5.
6.
7.
8.
Практикум по логистике
А.М.  Гаджинский
М.: Дашков и К, 2015
Кладовщик: устройство складов. Складские
операции. Управление складом. Нормативные
документы
Логистика
Документационное обеспечение управления
Методы управления инвестициями в логистических
системах
В.В. Волгин
М.: Ось89, 2013
Б.А. Аникин
В.С. Соколов
М.: ИНФРАМ, 2015
М.: Форум, 2013
А.В. Мищенко
М.: ИНФРАМ, 2012 9.
10.
11.
12.
Логистика в торговле
И.О. Рыжова, А.М. Турков
М.: Академия, 2012
Логистика. Транспорт и склад в цепи поставок
товаров
В.М. Курганов
М.: Книжный мир, 2011
Складское хозяйство
Н.С. Киреева
М.: Академия, 2011
Технология хранения и транспортирования товаров
С.А. Богатырев, И.Ю.
М.: Дашков и К, 2012
Михайлова

file_name: КТП ПМ 04 заочка.doc

intro: Календарно-тематический план по междисциплинарному курсу МДК.04.01 Основы контроля и оценки эффективности функционирования логистических систем и операций дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» для студентов специальности 38.02.03 «Операционная деятельность в логистике» (базовая подготовка) предназначен для обучения студентов заочной формы обучения. Содержит в себе поурочный тематический план, тематику рефератов и докладов, темы для самостоятельного изучения, а так же перечень необходимой литературы и интернет-источников.