extracted_text:
Уроки футбола  Удар серединой подъема
Предположим, ты хочешь ударить по мячу серединой подъема правой ноги.
Поставь левую ногу рядом с мячом так, чтобы носок ее был чуть впереди
мяча. Правая нога немного сзади и напротив мяча. Теперь согни правую ногу
и отведи  ее чуть  назад. Резким  движением  направь   ногу  к   мячу, стараясь
серединой подъема попасть в середину мяча. В момент удара опорная (левая)
нога ставится на носок, а туловище наклоняется вперед. В момент касания
мяча подъемом нога еще будет согнута, но потом, как бы провожая мяч, она
станет выпрямляться
Рис.5 Удар серединой подъема
Учти:   до   удара   голеностопный   сустав   расслаблен,   а   при   нанесении   удара
должен быть напряжен. Левая рука в момент удара выносится впередвверх.
Чтобы ударить по мячу с разбега, отойди на несколько шагов назад, но не в
сторону от мяча. Рассчитай разбег, чтобы в момент удара положение ног было
таким же, как и при ударе с места. Нанося удар, опорную ногу приподними на
носке, чтобы бьющая не задела пальцами землю.
Удар серединой подъема  один из главных. Высота полета мяча при ударе
подъемом зависит от того, насколько опорная нога в момент удара отстоит от
мяча. Если опорная нога на уровне мяча, то подъемом бьющей ноги удается
коснуться мяча в середине или даже чуть выше. Полет мяча при таком ударе
невысок. Если же опорная нога находится дальше от мяча, то бьющей ногой
удается коснуться, лишь нижней части мяча. Получается  подсечка, отчего
мяч летит высоко.
Серединой подъема можно посылать мяч в любом направлении, с различной
силой и точностью: с мячом соприкасается довольно большая площадь ноги. В
игре этот удар находит применение очень часто. Уроки футбола  Удар внутренней частью подъема
Выполняется так же, как удар прямым подъемом, но в последний момент
перед ударом надо развернуть носок наружу (рис. 13).
Рис.13 Удар внутренней частью подъема
Часто этот удар применяется, когда игрок оказывается на одном из краев
поля   и   хочет   навесить   мяч   на   ворота.   Ведь   такому   игроку   не   нужно
поворачиваться лицом к цели, как при ударе серединой подъема. Значит, он
экономит   время.   Можно   нанести   такой   удар   и   с   прямого   разбега   (по
отношению к полету мяча). Часто его применяют футболисты, не овладевшие
ударом   прямым   подъемом   или   имеющие   длинную   стопу:   при   таком   ударе
исчезает опасность зацепить носком землю, поскольку пальцы обращены не к
земле, а находятся под углом к ней.
Если хочешь нанести такой удар правой ногой не вперед, а в сторону  влево
от себя, сделай так: положи мяч и встань позади него левым боком к той
стороне площадки, куда предполагаешь послать мяч. Поставь полусогнутую
левую ногу чуть позади мяча и слева от него. Правую (бьющую) ногу, тоже
немного согнутую, отведи для замаха назад и чуть вправо. Теперь рассчитай
разворот   голеностопного   сустава   наружу   в   момент   удара   так,   чтобы
внутренней   частью   подъема   было   удобно   попасть   в   нижнюю   часть   мяча.
Движение рук такое же, как при ударе прямым подъемом. Мяч полетит низко,
если выносить вперед колено бьющей ноги. А чтобы мяч летел высоко, надо,
наоборот, колено этой ноги не доводить до мяча, а удар наносить в нижнюю
часть   мяча.   При   ударе   с   разбега   нужно,   чтобы   разбег   делался   по   дуге.
Положение опорной и бьющей ноги такое же, как при ударе с места. Уроки футбола  Удар внешней частью подъема
Этим ударом часто  пользуются  игроки  с длинной стопой (опасаясь  задеть
носком землю), а также "косолапые"  те, у кого носки ног повернуты внутрь.
Чтобы нанести такой удар, нужно опорную ногу поставить примерно в 1015
см сбоку и сзади от мяча, а бьющую повернуть носком внутрь. После замаха
бьющая   нога   соприкасается   с   нижней   частью   мяча.   В   момент   удара   нога
закреплена в голеностопном суставе, а туловище немного наклонено вперед
(рис. 22).
Рис.22 Удар внешней частью подъема Высота полета мяча зависит от расстояния между мячом и опорной ногой и от
того,   насколько   стопа   повернута   внутрь:   чем   ближе   опорная   нога   и   чем
больше повернута стопа, тем ниже полетит мяч.
Для   обучения  ударам  внешней  частью   подъема   можно  использовать   те  же
упражнения, которые были рекомендованы при разучивании ударов серединой
подъема.
Возможные ошибки
1. Опорная нога не отведена на нужное расстояние от мяча и мешает бьющей
сделать   нужный   замах   и   нанести   сильный   удар.  Бьющая   нога   может   даже
зацепить опорную (рис. 23).
Рис.23 Опорная нога мешает бьющей
2.  Опорная   нога   слишком   далеко   от   мяча.  Дотянуться   до   мяча   можно   не
подъемом, а лишь внешней частью носка. Удар получается слабый, мяч не
поднимается в воздух, а тихо катится по земле (рис. 24).
Рис.24 Опорная нога чересчур далеко от мяча Уроки футбола  Удар носком
Положи мяч и реши, какой ногой хочешь нанести удар. Если правой, то нужно
встать позади мяча примерно на расстоянии 1015 см так, чтобы правая нога
находилась напротив мяча, а левая на том же расстоянии, но немного левее
мяча. Левая нога будет служить опорой.
Для выполнения удара нужно правую ногу отвести назад, замахнуться ею, а
потом направить ее в сторону мяча так, чтобы носок попал в середину мяча.
Обрати   внимание:   носок   опорной   ноги   должен   быть   обращен   вперед.   В
момент, когда бьющая нога движется к мячу мимо опорной, ее надо резко
выпрямлять, хотя она в момент касания мяча носком и остается все же чуть
согнутой.  Направление   и   дальность   полета   мяча   зависят   от   того,  в   какую
часть мяча, с какой силой и под каким углом будет нанесен удар.
Если хочешь ударить с разбега, то нужно отойти на несколько шагов назад и
рассчитать разбег так, чтобы в момент удара левая нога стояла немного левее
и чуть позади мяча (рис. 3).
Рис.3 Удар носком
Удар носком в футболе не редкость. После такого удара мяч летит с большой
скоростью.   Часто   игроки   проталкивают   мяч   носком,   делая   передачу
партнеру,  особенно   когда   нет   времени   дотянуться   до   мяча   другой   частью
ступни.   Учти:   носком   труднее,   чем   другими   частями   ступни,   добиться
точности удара, так как с мячом соприкасается маленькая площадь ноги и,
если не попадешь в середину мяча, он срежется в сторону. Однако в ударе
носком   немало   и   положительного:   прежде   всего,   высока   скорость   полета
мяча; сам удар можно нанести после короткого и незаметного для соперника замаха. Вратарям бывает трудно поймать или отбить такой мяч еще и потому,
что он иной раз движется на них, ударяясь о землю и отскакивая от нее, меняя
направление и высоту полета.
Уроки футбола  Удар щечкой
Применяется главным образом как точная передача мяча на небольшое расстояние. Когда игроки
оказываются вблизи ворот соперника, они тоже часто посылают мяч в ворота внутренней стороной
стопы (особенно если хотят направить его в угол мимо вратаря). Точности удара способствует
большая площадь соприкосновения стопы с мячом.
Рассчитай, чтобы опорная нога была в 1015 см сзади и сбоку от мяча. Колено этой ноги следует
немного согнуть, а носок чуть повернуть внутрь. Стопа бьющей ноги разворачивается к мячу так,
чтобы быть обращенной к нему внутренней стороной. В момент удара можно наклонить туловище
над мячом. При ударе с разбега соблюдаются те же условия (рис. 25).
Уроки футбола  Удар внешней стороной стопы
Чаще всего внешней стороной стопы бьют по мячу, катящемуся навстречу или сбоку, с внешней
стороны   бьющей   ноги.   Чтобы   нанести   такой   удар   правой   ногой   вправо   от   себя,   надо   левую
(опорную)  ногу  поставить  примерно  в полушаге  слева  от  мяча  и чуть за  ним.  После  замаха  в
сторону и мимо опорной ноги обратным движением другой ноги ударь серединой внешней стороны
стопы по середине мяча (рис. 33). Рис. 33 Удар внешней стороной стопы
В игре такой удар  редкость, поскольку выполнять его неудобно. Значит, и мы не будем уделять
обучению ему много времени и не предлагаем упражнения для разучивания такого удара. Но на
нескольких занятиях поупражняться в ударах внешней стороной стопы у стенки или передавая мяч,
друг другу имеет смысл.
Уроки футбола  Удар пяткой
Если хочешь ударить по мячу пяткой правой ноги назад, встань позади мяча так, чтобы левая нога
стояла с левой стороны от мяча, а правая примерно на длину ступни за мячом. Носки обеих ног
направлены вперед. Из этого положения замахнись правой ногой и занеси ее за мяч (нога проходит
над мячом или справа от него). Теперь резким движением назад ударь пяткой в нижнюю часть мяча
посередине (рис. 34). Рис.34 Удар пяткой
   Пяткой правой ноги можешь послать мяч и влево от себя. Для этого левой ногой заступи немного
вперед мяча так, чтобы пятка оказалась примерно напротив середины  мяча. Колено этой ноги
согнуто. Теперь нужно вынести вперед и немного вправо бьющую ногу, одновременно разворачивая
наружу ее носок до такой степени, чтобы пятка оказалась напротив середины мяча.   После этого
движением ноги к мячу выполняется удар (рис. 35). В игре удары пяткой используются чаще всего
как неожиданные для соперника передачи.
Уроки футбола  Резаный удар внешней частью подъема
    Итак, ребята, если вы достаточно освоили все удары, о которых мы вам только что рассказали,
умеете выполнять их и с места и в движении, можно сказать, что вы перешли в следующий класс
футбольной школы. Теперь мы ознакомим вас с более сложными ударами, например с такими,
которые   очень   любят   применять   трехкратные   чемпионы   мира      бразильцы.   Это   резаные   или
крученые   удары,   после   которых   мяч   летит   по   кривой   и   при   помощи   которых   легко   обмануть
соперников.
   Вся подготовка к удару такая же, как к обычному удару внешней частью подъема. Но, чтобы мяч
летел не прямолинейно, а вращался во внешнюю сторону, нужно нанести удар не по середине мяча, а по той части, которая ближе к опорной ноге: сперва коснуться мяча частью подъема, которая
ближе к пальцам, а потом сделать движение бьющей ногой в сторону опорной и оторвать ногу от
мяча лишь в тот момент, когда мяч, прокатившись по внешней части подъема, окажется у его
середины или чуть дальше к пятке (рис. 39).
Рис.39 Резаный удар внешней частью подъема
Возможные ошибки
1. Желая подрезать мяч внешней стороной подъема, ты коснулся той части мяча, которая слишком
близка к его середине. Вращательного движения мяч уже не получает.
2. Ты не сумел придать мячу вращательное движение потому, что не сделал движения бьющей
ногой в сторону опорной, а выполнил ею лишь движение вперед (как при нанесении обычного удара
этой частью подъема).
Уроки футбола  Резаный удар внутренней частью подъема
     Подготовка к удару такая же, как при обычном ударе внутренней стороной стопы. Если удар
наносится   правой   ногой,   то   разбегаться   нужно   с   левой   стороны   мяча.   Опорная   нога   ставится
немного сбоку и за мячом. Внутренней частью подъема удар наносится по той части мяча, которая
дальше от опорной ноги. Нога как бы вскользь прокатывается по мячу, придавая ему вращательное
движение вокруг своей оси. После такого удара мяч должен лететь вперед, вращаясь вокруг своей
оси в левую сторону (рис. 40).
   Для обучения и тренировки ударов с подрезкой можно использовать те же упражнения, что и при
обучении обычным ударам разными сторонами стопы. Хорошее упражнение при отработке таких
ударов  и подача угловых. Рис.40 Резаный удар внутренней частью подъема

Уроки футбола  Удары по катящемуся и летящему мячу
Вы изучили и закрепили навыки 2 всех ударов по неподвижному мячу (в большинстве случаев
выполнявшихся с места).
   Теперь настал черед учиться правильно, бить по катящемуся мячу. Наносить такие удары, стоя не
удастся: перед ударом нужно будет двигаться навстречу мячу, отбегать назад или в сторону. Это
сложнее, зато и с такими приемами чаще сталкиваешься во время игр.
     По катящемуся мячу бьют так же, как и по неподвижному. Однако выполнять такие удары
сложнее:   труднее   рассчитать   момент   своевременного   и   точного   соприкосновения   ноги   с
движущимся   мячом.   Различают   несколько   разновидностей   ударов   по   катящемуся   мячу:   по
катящемуся впереди (от игрока), по катящемуся навстречу и по катящемуся сбоку.
Удар по мячу, катящемуся от игрока
    Если хочешь ударить по мячу, когда он катится в том же направлении, в каком движешься ты,
нужно, прежде всего, догнать мяч, поставить опорную ногу немного впереди мяча и в этот же
момент замахнуться. Удар наноси, когда мяч будет катиться мимо опорной ноги. В результате
удара мяч полетит вперед по ходу твоего движения. Если же нужно направить мяч в сторону, ставь
опорную ногу так, чтобы в момент удара она находилась за мячом.
Удар по мячу, катящемуся навстречу
Во время игры по встречному мячу бьют, пытаясь поразить ворота, делая всевозможные передачи,
отбивая мяч от ворот.
Подход   к   катящемуся   навстречу   мячу   для   нанесения   удара   такой   же,   как   и   при   ударе   по
неподвижному мячу. Но при ударе по встречному мячу надо учесть, что мяч накатывается на стопу,   изза  чего  при  ударе   подъемом  летит  вверх.  Чтобы  опустить  его,   надо  во  время   удара
подольше держать бьющую ногу согнутой.
Удар по мячу, катящемуся сбоку
Удары по мячу, летящему к игроку сбоку, во время игры применяют при обстреле ворот, выполняя
различные передачи, при отбивании мяча от ворот.
Если мяч катится к тебе слева или справа, а ты хочешь его ударить прямо перед собой, то в момент
подкапывания мяча к тебе опорная нога должна оказаться на линии движения мяча.
Уроки футбола  Удары по летящему мячу
   Этим приемом во время игры пользуются во всех случаях, когда мяч находится в воздухе.Чтобы
научиться наносить удары по летящим мячам, нужно обладать незаурядной ловкостью и всякий раз
проявлять необходимый расчет (ведь мяч иной раз летит очень быстро и довольно высоко от земли
и, чтобы попасть по такому мячу, да еще послать его с должной силой и в определенное место,
нужна большая сноровка). Чем выше от земли летит мяч, тем сложнее ударить по нему. Вот почему
во время игры, если не возникает опасность перехвата мяча соперником, лучше бить по мячу в
момент, когда он находится невысоко от земли. Для этого приходится отбегать назад или в сторону
в поиске точки, где мяч снизится до нужного "уровня".
   Чтобы мяч летел в нужном направлении на необходимой высоте, определенная часть ступни, как
и при ударе по неподвижному или катящемуся мячу, должна соприкоснуться с той или иной частью
мяча.   Так,   например,   если  по  мячу,   летящему   боку,   нужно  нанести   удар,   после   которого  мяч
полетел бы не "бесконечно" вверх, а на определенную высоту, следует повернуться лицом к мячу и
в момент приближения мяча наклонить в сторону опорной ноги корпус, заняв удобное положение
для подведения  середины подъема  к центру мяча. Если  не удастся  скоординировать  тело так,
чтобы  попасть   серединой   подъема   в  центр   мяча,   то  мяч   полетит   (чаще   всего)   вверх.   По  этой
причине  пытающиеся  нанести  удар  с лета   отправляют  мяч  выше  ворот.  При  ударе  внутренней
стороной стопы или внешней частью подъема действует то же правило
Уроки футбола  Удар по мячу, опускающемуся перед игроком
    Рассчитай место приземления мяча и займи соответствующее положение для нанесения удара с
лета, не дав мячу опуститься. Чтобы мяч полетел вверх, середина подъема должна быть обращена
кверху. После удара ногу надо выпрямить.
   Теперь попробуй рассчитать подход к мячу так, чтобы мяч после удара полетел низко. В момент
удара оттяни носок бьющей ноги к земле. При этом обе ноги будут согнуты. Когда носок оттянут
вниз, нога касается не нижней, а почти всей передней части мяча. Поэтому мяч летит не вверх, а
параллельно земле. Вполне понятно, что чем ближе мяч будет находиться к земле, тем ниже он
полетит (рис. 49). Рис.49 Удар по мячу, опускающемуся перед игроком
Уроки футбола  Удар по мячу, опускающемуся сбоку
При таком ударе задача заключается в следующем: развернуть бьющую ногу так, чтобы можно было
всей   плоскостью   средней   части   подъема   коснуться   середины   ближней   части   мяча.   Чтобы   так
развернуть ногу, нужно туловище как можно больше наклонить в сторону опорной ноги, а бьющую
ногу   поднять   для   замаха   и   отвести   вверхназад.   В   момент   удара   опорная   нога   полусогнута   и
приподнята на носок (рис. 50).
Рис 50 Удар по мячу, опускающемуся сбоку
Уроки футбола  Удар с полулёта
Это удар в момент отскока мяча от земли. Как и при нанесении всех прочих ударов, умение послать мяч
на определенной высоте и с определенной точностью зависит от умения подвести к мячу ту или иную
часть ступни. В момент приземления опорная нога должна быть рядом с мячом, а в момент удара носок
бьющей ноги надо оттянуть вниз.
Ударом   с   полулёта   мячу   можно   придать   очень   высокую   скорость.   Такой   удар   получается   очень
сильным: ведь складываются две скорости  скорость отскока мяча от земли и скорость удара ногой по
мячу. Поэтому удар с полулёта эффективен и при обстреле ворот, и при передачах мяча на большие
расстояния, и в случаях, когда надо подальше отбить мяч в опасной ситуации
Уроки футбола  Удар через голову
В  игре   такой  удар  применим   лишь   тогда,  когда   нет  возможности  для   применения   менее  сложного
приема. Чаще всего им пользуются защитники (когда отбивают мяч от ворот) и нападающие (при ударах
по воротам, к которым стоят спиной).
При ударе через голову надо так рассчитать подход к мячу, чтобы опорная нога перед ударом стояла
немного   за   мячом.   В   момент,   когда   мяч   находится   примерно   на   уровне   плеч,   следует   отклонить
туловище назад, поднять бьющую ногу вверх и ударить в нижнюю часть мяча. Чтобы мяч полетел не вверх, а назад, необходимо коснуться мяча в тот момент, когда носок будет обращен вверх. Опорную
ногу согнуть, после чего подняться на носок (рис. 56). Чтобы мяч летел как можно ниже, удар по нему
должен быть нанесен в более низкой точке. Выполнить это требование можно лишь падая на спину. Для
нанесения удара по мячу, находящемуся на уровне головы или выше, необходим прыжок (до момента
удара).
Рис.56 Удар через голову
Уроки футбола  Удар по встречному мячу лбом без прыжка
Для  выполнения   такого   удара  достаточно   рассчитать   место   встречи  с  опускающимся  или  летящим
мячом (мяч должен в момент встречи с игроком находиться на уровне лба). В момент, предшествующий
удару, надо успеть отклонить туловище и голову назад и лишь после этого резко выпрямить туловище и
направить его вперед. В самый последний момент необходимы резкое движение головой к мячу и удар
по мячу лбом. В мгновение, предшествующее удару, ноги должны быть немного согнуты и стоять одна
перед другой. Разгибание туловища  за счет разгибания опорной ноги, стоящей сзади бьющей (рис. 61).
Как и при ударе ногой, высота и степень прямолинейности полета мяча будут зависеть от того, в какую
часть мяча придется удар: в верхнюю  мяч полетит вниз; в среднюю  параллельно земле; в нижнюю
полетит вверх.
Рис.61 Удар по встречному мячу лбом без прыжка Уроки футбола  Удар боковой частью головы по мячу, летящему сбоку
Чтобы ударить по мячу, летящему сбоку, боковой частью головы, надо выставить дальнюю от мяча и
согнутую   ногу   немного   вперед   и   наклонить   в   сторону   этой   ноги   туловище.   Перед   самым   ударом
выпрямить туловище в сторону мяча и в ту же сторону сделать резкое движение головой, с таким
расчетом, чтобы коснуться мяча боковой частью головы (рис. 62).
Рис.62 Удар боковой частью головы по мячу, летящему сбоку
Уроки футбола  Удар головой в прыжке
Умение бить по мячу головой в прыжке во многом зависит от умения высоко и вовремя прыгать. Нужно
научиться   рассчитывать   момент   нанесения   удара   по   мячу.   В   некоторых   случаях,   уже   находясь   в
воздухе, игрок делает энергичное движение туловищем и головой, что придает полету мяча большую
скорость.   Запоздалый   или   преждевременный   прыжок   лишает   возможности   нанести   удар:   в   первом
случае мяч пролетит над игроком раньше, чем тот достигнет нужной высоты, а во втором игрок начнет
опускаться до встречи с мячом. Удары в прыжке можно наносить лбом (рис. 63) и боковой частью
головы. При прыжке с разбега отталкиваться лучше одной ногой, а при прыжке с места  обеими. Удар,
наносимый с разбега, сильнее. Рис.63 Удар в прыжке лбом

Уместно   напомнить,  что  хорошая   игра   головой    удел  не   только   рослых  футболистов.  Есть   много
высоких игроков, которые плохо играют головой, и много невысоких, кто великолепно владеет этим
приемом техники. Самое главное искусство игры головой зависит от прыгучести, от своевременности
прыжка   и   от   умения   проявлять   определенную   смелость   и   решительность.   Блистал   в   свое   время   в
Ленинграде совсем маленький нападающий Петр Дементьев. Кроме удивительной техники ведения мяча
и обводки поражал он и хорошей игрой головой. Он был, конечно, прыгучим, как тугой резиновый
мячик, но главный секрет его успеха в игре головой заключался в умении оттолкнуться от земли раньше,
чем это делал соперник.
Уроки футбола  Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы
Когда мяч катится на игрока, его удобнее всего останавливать внутренней стороной стопы. Перед тем
как коснуться мяча, нужно, чтобы ступня согнутой опорной ноги была параллельна линии, по которой
катится мяч. Ногу, которой вы хотите остановить мяч, в момент касания ею мяча следует немного
отвести назад, за опорную (рис. 68).
Рис.68 Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы Если стопа ноги, которой делается остановка, ставится под прямым углом к линии, по которой катится
мяч, то мяч, осунувшись ноги, откатится назад прямо перед игроком. Если же стопа встретит мяч под
другим углом, мяч после остановки может покатиться чуть вправо или влево. Чем мягче получится
остановка, тем меньшим будет отскок мяча от ноги. А чтобы остановка получилась мягкой, нужно
расслабить ногу в коленном и голеностопном суставах.
Уроки футбола  Остановка катящегося мяча подошвой
Для остановки мяча подошвой необходимо ногу, немного согнутую, выставить навстречу катящемуся
мячу так, чтобы мяч коснулся подошвы. Ступня в этот момент обращена носком вверх (рис. 69).
Рис.69 становка катящегося мяча подошвой
Мягкость   остановки   мяча   достигается   отведением   ноги   чуть   назад   в   момент   сближения   мяча   с
подошвой. Вынесение ноги вперед приведет к отскоку мяча от игрока. Туловище в момент остановки
мяча должно быть немного наклонено вперед.
Уроки футбола  Остановка опускающегося мяча внутренней стороной стопы
Мячи, опускающиеся не спереди, а немного сбоку, можно, так же как и подошвой, останавливать и
внутренней стороной стопы.
До остановки мяча носки обеих ног обращены вперед  навстречу летящему мячу. Рассчитай место
приземления мяча и в момент, когда мяч приблизится к земле, слегка отведи ногу, которой хочешь его
остановить, назад  к точке приземления мяча. Одновременно разверни ногу носком наружу так, чтобы
ступня образовала прямой угол с линией полета мяча. В момент приземления мяча эта нога немного
приподнимается и накрывает мяч внутренней стороной стопы (рис. 77). Рис.77 Остановка опускающегося мяча внутренней стороной стопы
Уроки футбола  Остановка мяча в воздухе
Остановка мяча в момент его касания земли наиболее целесообразна, поскольку мяч при этом остается
на земле и овладевший им может сразу выполнить самые различные приемы (ведение, обводку, удар). Но
во время игры часто нет времени ждать, пока мяч приземлится. и поэтому  игрок.
Остановить мяч в воздухе можно разными частями стопы и бедром. Для этого надо в прыжке или в
положении стоя поднять ногу вверх (вперед или в сторону) и подставить ту или иную ее часть к мячу, а
чтобы смягчить  удар,  отвести  ногу (вместе с мячом) вниз  или в  сторону. Мяч, потеряв  скорость,
опустится к ногам (рис. 80).
Рис.80 Остановка мяча ногой в воздухе Уроки футбола  Остановка внутренней частью подъема
Остановка опускающегося мяча внутренней частью подъема с одновременным переводом его в
сторону. Чтобы выполнить этот прием, надо во время движения навстречу мячу точно рассчитать
место   приземления   мяча.   Сближаясь   с  мячом,   замедли  бег  (или   совсем   остановись)   и,   как   бы
загребая мяч, не дай ему отскочить от земли: сразу же начинай вести мяч в ту или иную сторону.
Выполняя этот прием, нужно не только рассчитать место приземления мяча, но и так проделать
загребающее движение, чтобы пронос ноги над мячом, касание ею мяча и рывок вперед или в
сторону следовали друг за другом без всякого промедления (рис. 81).
Рис.81 Остановка опускающегося мяча внутренней частью подъема с одновременным переводом
его в сторону
Уроки футбола  Остановка внешней частью подъема
Остановка опускающегося мяча внешней частью подъема с одновременным переводом его в сторону. По
мере приближения  мяча  подними ногу  и отведи  ее в  сторону  опорной, а сам немного  наклонись в
сторону ноги, которой будешь останавливать мяч. Когда мяч приближается к земле, поднятая нога
движется в его сторону. В момент отскока мяча от земли она накрывает мяч внешней стороной подъема
(рис. 82).
Рис.82 Остановка опускающегося мяча внешней частью подъема с одновременным переводом его
в сторону. Уроки футбола  Остановка мяча головой
Головой. Как и приемы остановок мяча ногой, основана на выполнении уступающего движения. Когда
мяч приближается к тебе, устремись ему навстречу, встань на носки и вытяни к мячу туловище и
голову. В последний момент согни колени (как бы присаживаясь) и втяни голову в плечи. Присаживаясь,
ставь ноги одну перед другой: при таком выполнении приема мяч почти не отскочит от головы (рис. 83).
Рис.83 Остановка мяча головой
Уроки футбола  Остановка мяча грудью
Грудью. По мере приближения мяча вынеси грудь чуть вперед и разведи руки в стороны и немного
вверх. Когда мяч коснется груди, быстро отведи туловище назад, а грудь вбери. Согни колени. Мяч, как
с горки, скатится с груди и упадет перед тобой (рис. 84).
Рис.84 Остановка мяча грудью
Если хочешь, чтобы мяч упал вправо или влево от тебя, в момент касания мяча с грудью поверни в
"нужную" сторону туловище. Уроки футбола  Остановка мяча бедром
Бедром. Рассчитай место приземления мяча и, согнув одну ногу, подними ее вверх примерно на уровень
живота. Туловище отклони немного назад. Когда мяч коснется бедра, уступающим движением опусти
ногу, оставляя ее согнутой. Мяч потеряет скорость и скатится к твоим ногам (рис. 85)
Рис.85 Остановка мяча бедром
Уроки футбола  Ведение мяча
Очень   важный   прием   игры.   Ведь   часто   бывает   необходимо   продвинуться   с   мячом   на   лучшую
позицию,   приблизиться   к   воротам   соперников.   Иногда   просто   нет   возможности   передать   мяч
партнеру или ударить по воротам соперника, пока не пробежишь с мячом какоето расстояние. Но
вести мяч в любом случае надо так, чтобы не терять при этом много времени и чтобы мяч не сумел
перехватить соперник.
Ведение мяча выполняют во время бега следующими один за другим ударами по мячу. Удары эти
должны быть такими, чтобы мяч каждый раз отскакивал на желаемое расстояние вперед. Если ты
не   встречаешь   сопротивления   соперника,   то   можешь   ударять   по   мячу   сильнее   (чтобы   мяч
отскакивал дальше). Когда соперник находится рядом, надо все время держать мяч под контролем,
а иной раз менять скорость продвижения и расстояние, на которое мяч посылается вперед.
Если, например, впереди нет соперника, но тебя догоняют, резонно послать мяч вперед на 810 м и,
преодолевая это расстояние без мяча, оторваться от преследователя.
При ведении стремись держать голову так, чтобы видеть и мяч, и окружающую обстановку. Если
мяч ведут по прямой линии, то удары наносят внешней частью подъема. По кривой линии мяч чаще
ведут внутренней частью подъема. Последовательные удары по мячу при ведении по прямой линии
можно наносить одной и (попеременно) обеими ногами.
При равномерном продвижении с мячом мяч находится примерно в метре впереди игрока.
Уроки футбола  Футбольные финты
Финты  это обманные движения ногами и туловищем, которые футболисты, владеющие мячом,
применяют с целью перехитрить соперника.
Например, игрок ведет мяч. В момент, когда соперник атакует, пытаясь отобрать мяч, владеющий
мячом наклоняет туловище в сторону и в эту же сторону замахивается ногой, показывая намерение
увести мяч именно туда. Замысел его заключается в том, чтобы заставить соперника поверить
этому намерению и податься в ту же сторону. Если соперник так среагирует, то дальнейшая задача применяющего финт  уйти с мячом в другую сторону, успев это сделать настолько быстро, чтобы
на какоето время оставить соперника в положении, когда он лишен шансов отобрать мяч (рис. 91).
Рис.91 Уход с мячом в сторону от соперника
Другой пример. Нападающий остановил переданный ему мяч подошвой. Впереди и в нескольких
шагах напротив него  защитник другой команды. Когда они сблизились настолько, что защитник
может перехватить мяч, владеющий мячом замахивается, скажем, правой ногой, делая вид, что
собирается направить мяч влево от себя, однако вместо удара лишь проносит ногу над мячом.
Если   защитник,   для   того   чтобы   перехватить   мяч,   сделает   выпад   в   ту   сторону,   в   которую
нападающий будто бы хотел послать мяч, он этим освободит перед нападающим пространство,
куда тот сможет устремиться рывком, а затем передать мяч или сразу пробить по воротам..
Финтов очень много. Выдающиеся футболисты доводят какойнибудь из полюбившихся им финтов
до совершенства и превращают его в "фирменное оружие". Так, например, знаменитый бразилец
Гарринча сближался с защитником, наклоняя туловище влево и как бы намереваясь уйти с мячом
по диагонали к воротам. А когда защитник пытался помешать ему, стремительно пробегал по
краю, оставляя соперника слева. Тбилисский  динамовец Михаил Месхи пробегал мимо мяча и
"цеплял" его ногой, которая в момент выполнения приема находилась позади мяча, проталкивая
мяч мимо ноги, находившейся впереди, и... мимо защитника соперников (рис. 92).
Рис.92 Финт: пронося ногу над мячом, другой подтолкнуть его на хода
Уроки футбола  Отбор мяча Отбор   мяча      очень   сложный   технический   прием.   Кроме   чисто   физических   качеств   для   его
выполнения нужна еще и очень большая расчетливость. Ведь в момент единоборства с соперником,
который   владеет   мячом,   инициатива   принадлежит   ему:   он   в   каждом   случае   может   применить
совершенно   разные   средства   обыгрывания   защитника.   Значит,   игрок   обороны   должен   сперва
уловить намерение владеющего мячом и лишь потом применить тот или иной прием отбора мяча.
Между прочим, в играх в двое ворот, когда в каждой команде всего по нескольку игроков, можно
учиться и тем приемам, которые чаще всего употребляют нападающие, и тем, при помощи которых
действуют защитники.
Хотим обратить ваше внимание на то, что легче всего отобрать мяч у соперника в момент, когда он
принимает мяч.
Выбор приема для отбора мяча должен зависеть от того, в каком положении находится владеющий
мячом   и   отбирающий   его.   Например,   если   игрок   с   мячом   движется   на   соперника,   то   задача
отбирающего  сблизиться с наступающим на него на такое расстояние, с которого можно резким и
быстрым   движением   ноги  к   мячу   успеть   отобрать  мяч   раньше,   чем   соперник   в   очередной  раз
коснется   мяча.   Тут   все   зависит   от   своевременности   и   быстроты   атаки.   Некоторые   защитники,
сблизившись   с  наступающим   соперником,   не   сразу   атакуют,   а   уходят   в   ту   или   иную   сторону.
Владеющий мячом в таких ситуациях часто старается уйти в другую сторону и тем облегчает
задачу защитника.
Иной   раз   применяют   так   называемый   подкат:   выбивают   мяч   в   шпагате   или   полушпагате,
дотягиваясь до него резким движением ноги вперед (рис. 94).
При отборе мяча применяют и разрешенные правилами толчки.
Рис.94 Подкат
Уроки футбола  Вбрасывание мяча
Вбрасывают  мяч  руками,  когда он улетает  или  укатывается за боковую линию поля. Мяч  при
вбрасывании берут обеими руками и заносят за голову. При этом лучше, если концы больших
пальцев   будут   соприкасаться   между   собой.   Остальные   пальцы   широко   расставлены   и   крепко
держат   мяч.   Руки   согнуты   в   локтях.   Согнутые   ноги   ставятся   одна   впереди   другой,   а   тело
отклоняется назад. Энергично разгибая сзади стоящую ногу, подаешь туловище вперед и в момент
последнего движения рук вперед бросаешь партнеру мяч в нужном направлении (рис. 95). Рис.95 Вбрасывание мяча изза боковой
Можно таким же образом выполнять вбрасывания не с места, а с разбега (но не переступая линию поля)
и ставя ноги врозь. Правила игры запрещают отрывать ноги от земли до тех пор, пока мяч касается рук.
Уроки футбола  Ловля высоколетящего мяча в прыжке
Приемы игры вратаря
Когда вратарь определил точку, в которой можно поймать мяч в прыжке, он одновременно с прыжком
энергично поднимает вверх прямые руки и обращенными вперед ладонями с широко расставленными
пальцами ловит мяч. Чтобы соприкосновение рук с мячом получилось мягким, нужно в миг касания
мяча немного отвести руки назад. После того как мяч остановлен, ладони перемещаются для обхвата
мяча и вратарь притягивает мяч к туловищу (рис. 96). Рис.96 Ловля высоколетящего мяча в прыжке
Уроки футбола  Ловля высоколетящего мяча в стороне от вратаря
Когда мяч летит высоко, но в стороне от места, где стоит вратарь, страж ворот должен (учитывая
быстроту полета мяча и расстояние до линии его полета) рассчитать, успевает ли он переместиться на
линию полета к моменту, когда мяч будет пролетать мимо. Конечно, расчеты эти нелегки и умение
быстро делать их приходит только с опытом. Но все же с первых тренировок старайтесь определять и
время полета мяча, и скорость своих действий. Итак, если вратарь успевает, то разумнее всего ему
переместиться на линию полета мяча и ловить мяч, стоя лицом к нему: в таком положении действовать
и удобнее и надежнее. Если же вратарь видит, что он оказаться в нужном положении перед мячом не
успевает, то должен прыгнуть к мячу и постараться поймать (или отбить) мяч руками (рис. 97).
Рис.97 Ловля (или отбивание) мяча, высоколетящего в стороне от вратаря
В случаях, когда ловля мячей, летящих в стороне от вратаря, связана с падением, нужно стараться,
поймав мяч, тут же притянуть его к туловищу. Чтобы толчок получился сильнее, надо стопу толчковой
ноги обратить носком в направлении прыжка
Уроки футбола  Ловля мяча, летящего на уровне груди
Наиболее надежный способ ловить такие мячи следующий: по возможности переместиться на линию
полета мяча, затем подпрыгнуть вверх с таким расчетом, чтобы на уровне мяча оказался живот (к нему
вратарь подтягивает мяч сразу после того, как поймает в руки, обращенные ладонями вверх). На грудь
мяч   ловить   не   рекомендуется,   потому   что   от   груди   он   может   отскочить   раньше,   чем   его   успеют
обхватить руки (рис. 98). Рис.98 Ловля мяча, летящего на уровне груди
Ладони обращены навстречу мячу. Ноги должны быть настолько сомкнуты, чтобы мяч не проскочил
между ними, если он вырвется из рук. Встретив мяч, руками подтягивают его в угол, образованный
ногами и туловищем (рис. 99).
Рис.98 Ловля низколетящего мяча
Уроки футбола  Ловля низколетящего мяча с падением
Если   мяч   летит   или   катится   в   стороне   от   вратаря   так,   что   добежать   до   него   трудно,   вратарь
поворачивается в сторону мяча и, пробежав некоторое расстояние (если это нужно), прыгает низко над
землей к мячу. После толчка руки выбрасываются вверх, ладонями к мячу. В момент падения ногу,
находящуюся внизу, нужно согнуть (рис. 101).
Рис.101 Ловля низколетящего мяча с падением
Падать следует перекатом, а не плашмя: сперва земли касается голень, потом бедро, бок, а последними
руки. Бросок легче сделать из полуприседа. На живот падать не рекомендуется. Вам, ребята, следует
тренировать такой прием только на траве или на мягком грунте.
Поймав мяч, вратарь не должен торопиться переходить к следующему действию (скажем, перемещаться
в ту или другую сторону, выбрасывать или выбивать мяч ногой): в спешке можно потерять мяч.
Как вставать после падения?
Крепко прижав мяч к груди одной рукой, другой нужно упереться в землю и подняться. Уроки футбола  Отбивание мяча
Отбивать   мяч   целесообразно   лишь   в   случаях,   если   при   попытке   поймать   его   возможна   ошибка.
Например, когда до мяча можно дотянуться лишь кончиками пальцев, вокруг вратаря много игроков
или поймать мяч может помешать ктото из соперников. Отбивать мяч желательно обоими кулаками, но
если так неудобно, можно отбить и одним (рис. 102).
Рис.102 Отбивание мяча кулаком
Кулаком
Применяется,   когда   невозможно   достать   мяч   обеими   руками.   Отбить   мяч   кулаком   можно   двумя
способами.   Первый:   когда   мяч   приближается,   поднятая   рука,   до   этого   немного   согнутая   в   локте,
разгибается, и наружная часть кулака наносит удар по мячу. От такого удара мяч не улетит далеко. Зато
таким образом можно доставать довольно высокие мячи. Второй: более сильный удар выполняется с
полным замахом руки и с энергичным движением в плечевом суставе. Рука сперва отводится назад, а
потом резко "выбрасывается" к мячу.
Ведение мяча
Вратарь ведет мяч во время ходьбы или медленного бега. Мяч надо ударять о землю короткими
движениями после отскоков.
Выбивание мяча с рук
Мяч вратари держат двумя руками, немного согнутыми в локтях. Пробежав вперед 23 шага, голкипер
бросает мяч немного вперед и наносит по нему удар подъемом.
Уроки футбола  Бросок мяча
Дальность посыла мяча рукой достигается резким поворотом туловища в сторону, куда нужно
бросить мяч. Рука с мячом, немного согнутая в локте, отводится назад, потом резким поворотом
туловища направляется вперед и выбрасывает мяч изза плеча (рис. 103). Вратарь должен следить
за тем, чтобы в моменты отведения руки назад и вперед не уронить мяч. Рис.103 Бросок мяча (вариант)
Можно бросить мяч рукой, предварительно не отведенной за плечо, а находящейся на уровне чуть
выше пояса. В момент такого броска ладонь (как и при уже рассмотренном броске) направлена
вперед, а рука, до этого согнутая в локтевом суставе, выпрямляется. Делается резкое движение
ладони, как бы выталкивающее мяч. Мяч, посланный так, летит плавно, мягко, как бы расстилаясь
перед игроком, которому он адресован.
Вратари применяют и такой бросок мяча, после которого мяч катится по земле. Перед броском
страж ворот сгибает ноги и принимает положение полуприседа. Выпрямляя и опуская руку чуть
ниже колена, он бросает мяч так, чтобы тот покатился по земле. Кисть руки, в которой лежит мяч
перед броском, обращена к земле, а в момент броска разворачивается назад с таким расчетом,
чтобы ладонь оказалась обращенной вперед  в сторону полета мяча (рис. 104).
Рис.104 Еще одна разновидность броска.

intro: Предположим, ты хочешь ударить по мячу серединой подъема правой ноги. Поставь левую ногу рядом с мячом так, чтобы носок ее был чуть впереди мяча. Правая нога немного сзади и напротив мяча. Теперь согни правую ногу и отведи ее чуть назад. Резким движением направь ногу к мячу, стараясь серединой подъема попасть в середину мяча. В момент удара опорная (левая) нога ставится на носок, а туловище наклоняется вперед. В момент касания мяча подъемом нога еще будет согнута, но потом, как бы провожая мяч, она станет выпрямлятьсяПредположим, ты хочешь ударить по мячу серединой подъема правой ноги. Поставь левую ногу рядом с мячом так, чтобы носок ее был чуть впереди мяча. Правая нога немного сзади и напротив мяча. Теперь согни правую ногу и отведи ее чуть назад. Резким движением направь ногу к мячу, стараясь серединой подъема попасть в середину мяча. В момент удара опорная (левая) нога ставится на носок, а туловище наклоняется вперед. В момент касания мяча подъемом нога еще будет согнута, но потом, как бы провожая мяч, она станет выпрямляться

title: Уроки футбола - Удар серединой подъема


extracted_text:
1.Замените просторечное слово «колобродит» в предложении 6 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 (6)— Чего он там колобродит?»
2.Замените просторечное слово ЗАШУШУКАЛИСЬ в предложении 29 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите это слово.
 (29)Все сразу зашушукались и посмотрели на Витю, а Витя низко опустил голову.
3.Замените книжное слово «владычествовать» в предложении 29 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 (29)Квакин и его сподвижники были грозой дачных просек и фруктовых садов;
Чистопрудные ребята владычествовали над большим водоёмом, колыхавшим свои
мутные волны в конце бульвара, у Покровских ворот.
4. Замените разговорное слово «дурачиться» в предложении 16 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 (16)Ему хотелось хохотать и дурачиться, играть в горелки, петь до полночи, носиться
на гигантских шагах и слушать взволнованный шёпот гимназистов о писателе Гаршине,
написавшем рассказ «Четыре дня», запрещённый цензурой.
5. Замените разговорное слово ШЛЁПНУЛИСЬ в предложении 5 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите это слово.
 (5)Первый ком земли упал рядом с мальчиком, брызги грязи тяжело шлёпнулись на
лицо.
6. Замените разговорное слово ДРЯННОЙ в предложении 11 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите это слово.
(11)Но мы этого не замечали и пребывали в том справедливом неведении, когда
красивым считался хороший человек, а некрасивым — дрянной.
7. Замените просторечное слово «приваживает» в предложении 53 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(53)Мать приучила меня к земле, как птица приучает своего птенца к небу, а белая
медведица приваживает медвежонка к морю.
8. Замените разговорное слово ЗАКАТАВ в предложении 24 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите это слово.
 (24)Закатав рукава кофточки, она влезла на качели.
9. Замените просторечное слово «хвальба» в предложении 30 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 (30) — Хвальба!
10.Замените разговорный фразеологизм «как свои пять пальцев» в предложении 6
стилистически нейтральным словом синонимом. Напишите этот синоним. (6)Надо знать природу как свои пять пальцев, чтобы писать пейзажи.
1
шумит
2
3
4
5
6
7
8
9
зашептались
властвовать
шутить
упали
Плохой
приучает
завернув <или> подвернув
хвастовство
10
хорошо

русский язык

group: Дисциплины

title: нейтральные синонимы


extracted_text:
Музыкальнолитературная композиция
                                             « Это что за инструмент?»

Цель: приобщить детей к миру музыки.
Задачи:
      познакомить с внешним видом и звучанием музыкальных  инструментов;
     обогащать музыкальные впечатления детей;
     формировать музыкальный вкус, память и музыкальность детей.
Форма проведения:  музыкальнолитературная композиция.
                                                                СЦЕНАРИЙ
 Здравствуйте, дорогие ребята!
 Мы очень рады оказаться у вас в гостях.
Сегодня мы хотим предоставить вашему вниманию концерт учащихся Детской школы
искусств, который мы назвали « Это что за инструмент?», а откроет наш концерт:
1.  «Песенка львёнка и черепахи».
На земле у каждого есть родимый дом
Хорошо и весело и уютно в нем.
У собаки – конура, у лисицы – нора,
У совы – дупло, у малиновки – гнездо.
Отгадай загадку, маленький мой друг:
Где живет, потвоему, музыкальный звук?
Может, в крике чайки, в клёкоте орла?
Или в трубном зове доброго слона?
Как вы думаете, ребята, где живут музыкальные звуки?
Нас окружает множество звуков: дома, на улице, в лесу и в поле. Но это еще не
музыкальные звуки. Настоящие музыкальные звуки живут в музыкальных
инструментах. А звучать они начинают тогда, когда на них играют музыканты.
А вы, ребята, знаете какиенибудь музыкальные инструменты? (перечисляют).
Молодцы!
А вот теперьто мы и проверим, насколько хорошо вы их знаете. Вы любите загадки?
Я буду вам загадывать загадки, а вы, будете мне на них отвечать.Хорошо? Первая
загадка ИГРАТЬ  ОН  УМЕЕТ  И  «ФОРТЕ»  И  «ПИАНО» ЗА  ТО  И  НАЗВАЛИ   ЕГО…
(фортепиано)
Это клавишнострунный молоточковый инструмент. Изобрёл фортепиано итальянский
клависинный мастер Б.Кристофори  в 1698г. В России фортепиано появилось только в
ХVIII в.И сыграет вам на нем:
2. Н.Тропова
  «   Вальс стрекозак»
 .

Знают все на свете дети – Много музыки на свете!
Из семи обычных нот композитор создает:
Пьесы, оперы, сонаты, ариозо иль кантаты,
Симфонические сказки, менуэты или пляски.
Но один любимый жанр всем с пеленок дорог нам
Жизнь чудесней, интересней, если рядом с нами песня.
3.  песня
  «Самовар».

ОЙ, ЗВЕНИТ ОНА, ЗВЕНИТ,  ВСЕХ ИГРОЮ ВЕСЕЛИТ.
А  ВСЕГО ТО  ТРИ  СТРУНЫ  ЕЙ  ДЛЯ  МУЗЫКИ  НУЖНЫ.
КТО  ТАКАЯ  ОТГАДАЙКА? ЭТО НАША …(балалайка)
Познакомимся   поближе   с   этим   русским   народным   инструментом. Балалайка 3х
струнная   с   треугольным   корпусом,   произошла   от   слова   «балакать»      значит
пустозвонить.
Впервые   название   «балалайка»   встречается   в   письменных   памятниках   времён
Петра Великого. В 1715 году, при праздновании устроенной по приказу царя шуточной
свадьбы в числе инструментов упоминается и балалайка.

4. р.н.п. «Как со горки»

Я  СТОЮ  НА  ТРЁХ  НОГАХ, НОГИ  В  ЧЁРНЫХ  САПОГАХ,
ЗУБЫ  БЕЛЫЕ,  ПЕДАЛЬ.  КАК  ЗОВУТ  МЕНЯ?  (рояль)
К сожалению, рояля у нас нет. А какой же инструмент сможет нам его заменить?
Подскажите, ребята. Правильно, фортепиано.
5.       «   Полька» Н.Балакирева ШЕСТИСТРУННАЯ  ПРИНЦЕССА  ВСЕМ  ДАВНО  УЖЕ  МИЛА
СКОЛЬКО  МУЗЫКИ  ЧУДЕСНОЙ  НАМ  С  СОБОЮ  ПРИНЕСЛА,
ДАЖЕ  СКРИПКА  ЕЙ  НЕ  ПАРА, КАК  ЗОВУТ  ЕЁ?  (гитара)
Это   струннощипковый   музыкальный   инструмент.   Применяется   в   качестве
аккомпанемента или сольного инструмента во многих стилях и направлениях в музыке,
среди которых романс, блюз, кантри, рок, джаз. Впервые гитара появилась в Испании в
XVII в.
6.       р.н.п. обр
 . Е.Ларичева  «

 Во поле берёза стояла».

7. П.Вендицкий

 «Лирическая пьеса».
ОТ  ГАРМОНИ  ОН  РОДИЛСЯ С  ФОРТЕПЬЯНО  ПОДРУЖИЛСЯ
ОН  И  НА  БАЯН  ПОХОЖ  КАК  ЕГО  ТЫ  НАЗОВЕШЬ?(аккардеон)
8.       р.н.п.«Во саду ли в огороде»
9. р.н.п.  «
 Солдатушки

 ».
 Ну, вот и все, закончились все загадки. Молодцы, ребята, вы очень хорошо знаете
музыкальные инструменты. А теперь давайте вспомним, на каких же инструментах
играли нам сегодня музыканты? (аккардеон,балалайка,гитара,фортепиано)
Молодцы!
А в заключение нашего концерта перед вами выступит дуэт  преподавателей
музыкальной школы
10.Е.Рябиков «Аннушка».
11.Л.Бетховен «Сурок».
Дорогие ребята, на этом наш концерт окончен, но мы не прощаемся с вами, и непременно будем ждать следующей встречи. Мы надеемся наш концерт вам
понравился и вы обязательно придёте учиться в нашу школу.
До свидания!

intro:
Музыкально-литературная композиция

« Это что за инструмент?»

Цель: приобщить детей к миру музыки.

Задачи:

- познакомить с внешним видом и звучанием музыкальных инструментов;

-обогащать музыкальные впечатления детей;

-формировать музыкальный вкус, память и музыкальность детей.

Форма проведения: музыкально-литературная композиция.СЦЕНАРИЙ

Здравствуйте, дорогие ребята!

Мы очень рады оказаться у вас в гостях.

Сегодня мы хотим предоставить вашему вниманию концерт учащихся Детской школы искусств, который мы назвали « Это что за инструмент?», а откроет наш концерт:

1. «Песенка львёнка и черепахи».

На земле у каждого есть родимый дом
Хорошо и весело и уютно в нем.
У собаки – конура, у лисицы – нора,
У совы – дупло, у малиновки – гнездо.
Отгадай загадку, маленький мой друг:
Где живет, по-твоему, музыкальный звук?
Может, в крике чайки, в клёкоте орла?
Или в трубном зове доброго слона?

Как вы думаете, ребята, где живут музыкальные звуки?
Нас окружает множество звуков: дома, на улице, в лесу и в поле. Но это еще не музыкальные звуки. Настоящие музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах. А звучать они начинают тогда, когда на них играют музыканты.
А вы, ребята, знаете какие-нибудь музыкальные инструменты? (перечисляют).
Молодцы!
А вот теперь-то мы и проверим, насколько хорошо вы их знаете. Вы любите загадки?
Я буду вам загадывать загадки, а вы, будете мне на них отвечать.Хорошо? Первая загадка

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Конкурс «Формула успеха»
Обучение техники прыжка в длину с места.

Аннотация Урок физической культуры в 4 классе разработан  для раздела
программы «Лёгкая атлетика».
 Ввиду значительных индивидуальных различий в способности выполнять
физическую нагрузку даже между детьми одного возраста, урок построен на
индивидуальном подходе к каждому ребенку. Диагностика типов конституции
проводилась мной на первых уроках по методике М.В.Чернорубского. У
учащихся был замерен рост, масса, окружность грудной клетки и по формуле
рассчитан индекс Пинье. На основании этих расчётов класс был поделён на
три группы: астеники, нормостеники, гиперстеники (см. приложение
1).Построение класса осуществляется с учётом типа: первыми стоят
гиперстеники, далее нормостеники, в конце гиперстеники. Это обусловлено
их физиологическими особенностями, таккак  дети астенического типа легче
переносят длительные нагрузки, в отличие от гиперстеников.
  Особенностью данного урока является использование ИКТ в виде
презентации (см. приложение 2), что делает урок более многогранным,
интересным и ярким. Просмотр презентации позволяет наглядно и доступно
освоить технику контроля частоты сердечных сокращений. На каждом уроке
отводится мной 23 минуты на самоконтроль учащихся. Пульсометрию дети
осуществляют самостоятельно, что позволяет формировать у них такое
важное качество как воля.
  В основной части много времени отводится на подвижные игры, что
позволяет в более интересной для детей форме подготовить их для обучения
техники прыжка в длину с места.
 По итогу урока результаты пульсометрии трёх детей различных типов я
зафиксировала в таблице, (см приложение3). Анализ данных  даёт основание
полагать, что нагрузки на данном уроке были оптимальны для детей данного
возраста.
 Урок прошёл в дружеской, доброжелательной обстановке, чему
способствовало взаимопонимание между учителем и учениками. Цели:
●
   укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и
формирование   двигательного   опыта,   воспитание   активности   и
самостоятельности в двигательной деятельности;
 развитие   физических   качеств:   силы,   быстроты,   выносливости,
ловкости;
 формирование умений самоконтроля (контроль частоты сердечных
сокращений  в  покое   и  после  физической  нагрузки),    воспитание
интереса   к   самостоятельным
занятиям   физическими
упражнениями.

 Задачи:
1.Образовательные:
    1)Обучить технике прыжка в длину с места.
    2)Развитие координации, быстроты, скоростносиловых
качеств.
                              2)Оздоровительные:
                               1)Укрепление и сохранение здоровья.
                               2) Формирование правильной осанки.
                               3) Совершенствование жизненно важных умений и
                                   навыков.

                         3. Воспитательные:
                      1) Формирование внимания и познавательного интереса к
использованию ИКТ на уроках.
                         2)Воспитание чувства коллективизма в классе.
                         3) Формирование такого качества, как воля.

Тип урока: урок усвоения новых знаний, умений и навыков с
                      использованием ИКТ.
Метод проведения: обьяснительноиллюстративный.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Инвентарь: мячи, свисток, секундомер, рулетка, две фанерки, скакалки. Ход урока
I   Подготовительная часть
1) Построение.
      Построение с учётом типа конституции: первые стоят гиперстеники, далее
нормостеники, в конце гиперстеники(см.приложение1).
Повторить   кратко   правила   безопасного   поведения   во   время   занятий
физическими упражнениями в спортивном зале и на спортивной площадке:

Правила:
1.Вовремя приходи на занятия
2.Самовольно пользоваться спортивным инвентарем опасно, после занятия
дежурный убирает инвентарь на место.
3.Помоги слабому
4.Соблюдай дисциплину
5.Оценивая работу товарища, сначала укажи на достоинства, а потом на
недостатки.
6.Мальчики внимательно и заботливо относятся к девочкам
7.Одежда и обувь  аккуратны.
2)Рапорт, приветствие.
3)Постановка задач на урок.
4)Просмотр презентации «Контроль ЧСС» (см. приложение 2).
Контроль ЧСС в состоянии покоя:
     Учитель спрашивает у ребят: «Все ли отыскали пульс?» «Все!»  ответ. По
команде « считаем», дети начинают, молча считать пульс, а учитель включает
секундомер. Через 15 секунд учитель говорит «Стоп» и выключает
секундомер, а дети перестают считать и запоминают цифру своего пульса.
   Учитель идёт вдоль строя с правого фланга на левый, а каждый ученик по
очереди говорит цифру своего пульса.
  Если у когото из учеников пульс сомнительно высок (больше 25) или низок
(меньше 14), таких учитель перепроверяет сам. Если цифра пульса
подтверждается, ученик отстраняется от занятий и отправляется к врачу.
5)Строевые упражнения на месте. Повороты.
6) Комплекс ОРУ в движении, под музыку «На лугу». 1.Ходьба с подниманием рук вверх и опусканием вниз, хлопки0.5 круга. Руки
поднимать вверх через стороны.
Только в лес мы все зашли,
Появились комары.
Руки вверххлопок над головой,
Руки внизхлопок другой.
2.Ходьба на внешней и внутренней стороне ступней, покачиванием влево0.5
круга. При выполнении упражнения следим за осанкой.
  Дальше по лесу шагаем
  И медведя мы встречаем
  Руки за голову кладём
  И вразвалочку идём.
3.Прыжки с ноги на ногу по «камешкам»0.5 круга.
Обратить внимание на правильное и мягкое приземление при прыжках.
Снова дальше мы идём,
Перед нами водоём,
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее:
Раздва, раздва
Позади уже вода.
4.Бег «ручеёк» между разложенными на полу предметами( «камешками»)1
минута.
Обратить внимание на дыхание при беге и восстановление дыхания при
ходьбе.
День и ночь бегу, бегу,
Отдохнуть быне могу!
Если мне остановиться,
Ручей может испариться.
5.Ходьба с подниманием рук0.5 круга.
Следить за дыханием.
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем, Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
6.Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться поднять руки вверх
0.5 круга.
Потянуться за руками.
Вдруг мы видим у куста
Выпал птенчик из гнезда,
Тихо птенчика берём
И назад в гнездо кладём.
7.Бег на носках1 круг.
Бег лёгкий, следим за дыханием.
Впереди изза куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим.
8.Прыжки на двух ногах0.5 круга.
Дыхание не задерживать.
Зайчик быстро скачет в поле
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседыребятишки.
9.Наклоны вперёд в движении0.5 круга.
Ноги в коленях не сгибать.
На полянку мы заходим,
Много ягод там находим.
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться.
10.Построение в две колонны, расчёт на 12. Класс делится на две команды.
   1 команда  «Ловкие».
   2 команда  «Быстрые».
Основная часть25 минут
1.Подвижные командные игры. Данные игры развивают у детей координацию движений, прыгучесть, что
необходимо  нам в дальнейшем, при обучении техники прыжка в длину с
места.
1)Игра «Лягушки».
Цель   игры:  обучение   прыжкам   с   места   в   длину,   укрепление   опорнодвигательного
аппарата.
Перед началом игры учитель показывает детям, как скачет лягушка, а потом предлагает
повторить.
Ребенок глубоко приседает, затем, резко выпрямляя ноги, отталкивается ими от пола и
совершает прыжок, вытянув руки вперед. Во время прыжка ноги подтягиваются к рукам.
Ребенок опускается на обе ноги. Каждый  ученик делает  по 3 прыжка.  Какая команды
прыгнет дальше.
2)Кто дальше?..
Цель игры: освоение ребенком бега со скакалкой.
На   игровой   площадке   проводится   линия.   По   сигналу   учителя   команды   начинают   бег,
прыгая через скакалку через каждый шаг. Побеждает команда, оказавшаяся впереди. .
3)Не урони мяч
Цель   игры:  обучение   в   игровой   манере   прыжкам   и   бегу,   ловкости   и   координации
движений.
На игровой площадке проводятся две параллельные линии на расстоянии 6 м.
Команды выстраиваются в колонну у первой черты на расстоянии 1,5 м друг от друга. Каж
дый стоящий первым получает мяч и зажимает его между ног.
По сигналу дети начинают прыгать на двух ногах до второй линии. После пересечения
линии они берут мяч в руки, бегом возвращаются назад, передают мяч следующему игроку,
а сами становятся в конец колонны.
Побеждает та команда, чей последний игрок пересечет первым линию «старта» с мячом в
руках.
4)С кочки на кочку
 Цель игры: развитие координации, ловкости движений.
На игровой площадке чертятся две ровные линии на расстоянии 35 метров. Это берега,
между которыми располагается болото. Каждый из играющих получает по две дощечки 20
на 20 см, переставляя которые и становясь на них, можно перебраться на другой берег. На игровой площадке чертятся две ровные или извилистые линии на расстоянии 3—5 м. Это
берега, между которыми располагается болото. Дети становятся на одном берегу болота.
Их задача, переставляя дощечки перебраться на другой берег болота. Прыгать можно на
одной или на двух ногах. Побеждает команда быстрее добравшаяся до берега.
2.Построение. Контроль ЧСС после нагрузки.
3. Обучение техники прыжка в длину с места.
Построиться в одну шеренгу. Интервал 1 метр. Ноги на ширине плеч, стопы
параллельно. Полуприсед, руки внизу за спиной. (Старт пловца).
  Пружиня ногами и раскачивая руками вперёдназад, из крайнего нижнего
приседа сделать прыжок вперёдвверх, оттолкнувшись одновременно обеими
ногами, сделать и мах руками впередвверх. Приземлиться на обе ноги, стопы
параллельно, руки вперёд. Устоять.
  Рассказ и показ учителя.
Предложить выполнить прыжок детям самостоятельно, но без усилия.
Повторить 5 раз.
Следить за техникой исполнения.
ТБ: не выкидывайте ноги вперёд, возможно падение на копчик.
3.Заключительная часть5 минут.
1.Построение.
2.Подведение итогов урока.
3.Домашнее задание
   1)  Составить свой комплекс ОРУ (ежедневно проводить утреннюю
гимнастику.
    2)Прыжки на скакалке.
4.Прощание. Организованный выход из спортивного зала. Приложение1
Методика М.В.Чернорубского является наиболее приемлемой для
использования в массовой практике для классификации типов конституции.
Расчёт индекса Пинье по формуле:
ИП=рост см(масса тела кг=окружность грудной клетки см).
Всего в классе:9 учащихся.
Типы конституции 4 класс
Астенический тип
Индекс более 26
Лекарев Сергей
Бахолдина Настя
Нормостенический
Гиперстенический
Менее 16
Терехов Сергей
Русинов Денис
1625
Болотов Витя
Середницкая Вика
Касимова Настя
Белоусова Саша
Лунёв Илья

intro:
Урок физической культуры в 4 классе разработан  для раздела
программы «Лёгкая атлетика».
 Ввиду значительных индивидуальных различий в способности выполнять физическую нагрузку даже между детьми одного возраста, урок построен на индивидуальном подходе к каждому ребенку. Диагностика типов конституции проводилась мной на первых уроках по методике М.В.Чернорубского. У учащихся был замерен рост, масса, окружность грудной клетки и по формуле рассчитан индекс Пинье. На основании этих расчётов класс был поделён на три группы: астеники, нормостеники, гиперстеники (см. приложение 1).Построение класса осуществляетсяУрок физической культуры в 4 классе разработан  для раздела
программы «Лёгкая атлетика».
 Ввиду значительных индивидуальных различий в способности выполнять физическую нагрузку даже между детьми одного возраста, урок построен на индивидуальном подходе к каждому ребенку. Диагностика типов конституции проводилась мной на первых уроках по методике М.В.Чернорубского. У учащихся был замерен рост, масса, окружность грудной клетки и по формуле рассчитан индекс Пинье. На основании этих расчётов класс был поделён на три группы: астеники, нормостеники, гиперстеники (см. приложение 1).Построение класса осуществляется


extracted_text:
проведения спортивного праздника «Мы выбираем спорт!»
Сценарий
Цель: формировать положительное отношение к занятиям спортом.
Задачи:
1) приобщение детей к спорту;
2) воспитание патриотических чувств, гордости за свой район, свою страну и
россиян;
3) развитие физических умений и навыков, формирование здорового образа
жизни.
Оборудование: единая форма для команд, плакаты «Привет участникам соревнований!»,
фотогазета, рисунки учащихся !Я выбираю спорт!», техническое оборудование для показа
итогового   видеоролика,   запись   фанфар,   гимнов   Моргаушского   района   и   Чувашской
Республики,   спортивное   оборудование   (ролики,   баскетбольные   мячи,   скакалки,
футбольные мячи и кегли, бадминтонные ракетки, теннисные мячи, хоккейные клюшки),
грамоты и призы для награждения. Ход и содержание  праздника:
   Участвуют команды14 классов. Состав команды – 5 человек (3 юноши и 2 девушки).
С   утра   командам   раздаются   листки   с   вопросами   спортивной   викторины.   Вопросы
посвящены   здоровому   образу   жизни,   выдающимся   чувашским   спортсменам   –
уроженцам Моргаушского района, чувашскому и российскому спорту.
           В фойе школы организована выставка рисунков конкурса «Я выбираю спорт!» и
фотогазета о спортивной жизни школы за последние месяцы.
     В коридоре вывешивается таблица командного первенства спортивного праздника,
куда будут заноситься результаты участия команд в соревнованиях.
   К 12.00. команды (в единых формах) выстраиваются в коридоре в колонну по одному,
согласно жеребьевке.
      В   12.00.   с   спортивном   зале   стоят:   директор   школы   ,   зам.директора   по   УВР   ,
старший вожатый , учитель физкультуры и главный судья – Бардасова Олимпиада
Виталиевна,   классные   руководители   и   гости.   В   спортзале   висит   плакат   «Привет
участникам соревнований!». Звучат фанфары.
Ведущий: Внимание! Начинается школьный спортивный праздник «Мы выбираем спорт!»
в   рамках   общероссийской   акции   «Я   выбираю   спорт   как   альтернативу   пагубным
привычкам!» Приглашаем в спортзал участников соревнования  (ведущий представляет
участников команд во главе с капитаном).
   Команды входят в колонну по одному и выстраиваются в шеренгу по одному по линии
площадки.
Ведущий:  Уважаемые   участники   соревнований,   учащиеся   и   учителя   школы,   любители
спорта! Сегодня в Акрамовской ООШ праздник спорта – день сильных, быстрых, ловких,
выносливых, гибких! Поздравляем вас! Слово для приветствия предоставляется директору
школы (директор школы поздравляет участников).
Ведущий: «На государственный флаг Чувашской Республики – смирно!»
     Все стоят по стойке «смирно».  Торжественно под гимн Моргаушского района и
Чувашской   Республики   поднимается   флаг   Чувашской   Республики   победителями
республиканских соревнований по легкой атлетике.

главному судье соревнований – Бардасовой Олимпиаде Виталиевне.
     Главный судья соревнований  дает команду «Вольно!» и поздравляет  участников,
знакомит с программой и правилами соревнований, порядком проведения.
 Ведущий:  На   этом   завершается   церемония   открытия   спортивного   праздника.   На

разминку участникам дается 5 минут. Участники! Напра  во, напра  во, шагом – марш!
(участники поворачиваются направо и рассаживаются по скамейкам).
   Приглашаем команды на старт «Веселой эстафеты»! Сегодня в программе:
 Ведущий:  Спортивный   праздник   объявляется   открытым!   Слово   предоставляется
1. Бег с роликами, катая по полу.
2. Скороходы(3 мяча надо перенести с одного бассейна на другой бассейн).
3. Поострить пирамиду(в середине площадки стоит бык)
4. Меткий стрелок. Бросание мяча в цель
5. Бег с обручем как со  скакалкой.
6. Ведение футбольного мяча между кеглями, удар в стенку, подхват мяча в руки в 2
х метрах от стенки и бег к линии старта.
7. Бег с теннисными ракетками наперевес, на них – теннисные мячи.
8. Ведение   теннисного   мяча   хоккейной   клюшкой   между   кеглями,   бросок   в   стену,
поймать мяч и бег к линии старта. 9. «Мы – вместе». Бег до противоположной стены и обратно, подхватывая каждый раз
одного участника. Финишируют пятеро, время фиксируется по последнему.

Все виды проводятся в форме эстафеты и всем должно быть весело! Итак – на старт!
Приглашаем команды  _______________________ .
 Судейская   коллегия   внимательно   прослеживает   выполнение   участниками

правильных   действий.   После   каждого   вида   объявляются   места   команд   и
результаты заносятся в таблицу.
  ( По окончании 9го вида) Ведущий: Всему когдато приходит конец. Заканчивается и
наш праздник. Слово для подведения общих итогов и награждения предоставляется
директору школы и главному судье.

    Главный   судья   объявляет   итоговые   результаты,   директор   школы   вручает
грамоты и подарки командампризерам и наиболее отличившимся участникам от
каждой команды, благодарит организаторов мероприятия.
   Зам.директора по УВ,   старший вожатый совместно с некоторыми   членами
детского   спортивнооздоровительного   объединения   «Площадка»   во   время   всего
мероприятия фотографируют самые интересные моменты и к концу мероприятия
демонстрируют видеоролик, подготовленный на основе этих фотографий.

intro:
Цель: формировать положительное отношение к занятиям спортом.
Задачи: 	1) приобщение детей к спорту;
2) воспитание патриотических чувств, гордости за свой район, свою страну и россиян;
3) развитие физических умений и навыков, формирование здорового образа жизни.

Оборудование: единая форма для команд, плакаты «Привет участникам соревнований!», фотогазета, рисунки учащихся !Я выбираю спорт!», техническое оборудование для показа итогового видеоролика, запись фанфар, гимнов Моргаушского района и Чувашской Республики, спортивное оборудование (ролики, баскетбольные мячи, скакалки, футбольные мячи и кегли, бадминтонные ракетки, теннисные мячи, хоккейные клюшки), грамоты и призы для награждения.Цель: формировать положительное отношение к занятиям спортом.
Задачи: 	1) приобщение детей к спорту;
2) воспитание патриотических чувств, гордости за свой район, свою страну и россиян;
3) развитие физических умений и навыков, формирование здорового образа жизни.

Оборудование: единая форма для команд, плакаты «Привет участникам соревнований!», фотогазета, рисунки учащихся !Я выбираю спорт!», техническое оборудование для показа итогового видеоролика, запись фанфар, гимнов Моргаушского района и Чувашской Республики, спортивное оборудование (ролики, баскетбольные мячи, скакалки, футбольные мячи и кегли, бадминтонные ракетки, теннисные мячи, хоккейные клюшки), грамоты и призы для награждения.

title: Сценарий проведения спортивного праздника «Мы выбираем спорт!»


extracted_text:
1.В   приведённых   ниже   предложениях   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Нинкина мать повернула лицо к свету,(1) и мы услышали,(2) как она сказала:
— Посмотри на меня. Я,(3) потвоему,(4) красивая?
2.В   приведённых   ниже   предложениях   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Прямо на меня смотрят два зелёных маленьких глаза, (1) как будто вправленных в
оранжевый апельсин. Наверное,(2) Гулька в глубине души испытывал радость от
унижения своего патрона. Значит,(3) мы можем побить их поодиночке.
3.В   приведённых   ниже   предложениях   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
— Ой,(1) смотри,(2) папа,(3) ёж под диван полез...
— Тоже,(4) видно, (5) мыслитель! — ехидно сказал папа.
4.В   приведённых   ниже   предложениях   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.
На другой день,(1) когда после второго звонка тюфяк вошёл в класс,(2) там никого
не было. Оказывается,(3) все ушли наверх,(4) в актовый зал, (5) на общую линейку.
5  В   приведённом   ниже   предложении   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Колька наврал ему,(1) что на крышу упал Шуркин кожаный мяч и,(2) если Витька
поможет ему
достать   ключ   от   чердачной   двери,(3) они   вдвоём,(4) конечно(5),   будут   навеки
владельцами этого мяча!
6.В   приведённых   ниже   предложениях   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Он  так надоел немцам,  (1) что  они  решили: чёрт  с  ним, (2) если  ему  хочется
умереть, (3) пусть идёт! Но, (4) вероятно, (5) в этот час маленький «Учитель
истории»   спал   вместе   с   остальными   «бойцами»,(6)   отправленными   мамами   в
постель.
7.В   приведённом   ниже   предложении   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
—   Ну   что   ты,(1) папочка!   —   снисходительно   пожал   плечами   сын,(2) несколько
шокированный,(3)видимо,(4) такой вопиющей глупостью родителя.
8.В   приведённых   ниже   предложениях   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
А   может   быть,(1)   она   боится   темноты?..   Это,(2)   конечно,(3)   ерунда:   собака
ничего не боится! 9.В   приведённых   ниже   предложениях   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
— Идём,(1) дружище, (2) весну встречать.
Вот он,(3)шельмец,(4) журчит в кустах.
10.В   приведённых   ниже   предложениях   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Он мучительно сопел,(1) снедаемый тайным желанием испытать себя на спуске,
(2) который,(3)наверное,(4) казался
цирковым
аттракционом.
головокружительным
ему

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014 — 2018 © Незнайка
34
23
23
3
45
45
34
123
12
34

intro:
1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Нинкина мать повернула лицо к свету,(1) и мы услышали,(2) как она сказала:
— Посмотри на меня. Я,(3) по-твоему,(4) красивая?
2.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

title: задание 10 огэ


extracted_text:
Test по теме: «Питание, напитки»
1. Compete the table with the words from the box. Which part is empty?
Cheese, milk, tomatoes, bacon, orange juice, sausages, ham, tea, apples. Jam, eggs, coffee,
bananas, bread, hot chocolate, cereal, toast, water
countable
uncountable
food
drink
2. Match the words to make combinations.
1. a bottle of
2. a bowl of
3. a cup of
4. a slice of
a. coffee, hot chocolate, tea
b. bread, cheese, ham, toast
c. milk, orange juice, water
d. cereal
3. Complete the text with the correct form of the verb be and some or any.
There’s some milk but there (1)_______ orange juice. There are some eggs but there
(2)_______ bacon. There isn’t any cheese but there (3)_______ jam. There aren’t any
croissants but there (4)_______ bread. There’s some yoghurt but there (5)_______ cereal.
4. Fill in a few or a little.
Fred is at the supermarket now. He is very upset. He put (1) _____ oranges, (2) _____
apples, (3) ____ milk, (4) ____ ice cream, (5) ____ eggs into his bag. He also put (6)
____onions, (7) ____ bananas, (8) ____ rice, (9) ____ cheese, (10) ____ lemons, (11)
___ fish, and (12) ____ meat. He was going to pay for these foods but couldn’t find the
money. He left it at home. No wonder he’s upset.
5. Complete the sentences with the words in the box.
Change     would     have     can     enjoy
1) _______ I help you?
2) Could I _______ the pasta please?
3) _______ you like a desert?
4) _______ your meal.
5) Here’s your _______.
6. Read the text.
The Kitchen Cupboard
Tania Francis is the owner of a new food store called The Kitchen Cupboard. Our reporter,
Fran Peters, asked her about the business.
Fran  Your food store is very popular Tania. Why do you think this is?
Tania  Well, healthy food is big news these days. Our store sells healthy food and we tell you
how to cook it!
Fran  Do you tell every customer?
Tania  We give recipes every time you buy something at our store.
Fran  And do you eat the food from your store? Tania  I certainly do! I try to stay healthy. I go to the gym, I go jogging every day and I write
the recipes for the store. Of course, I have to cook them first!
Fran  Which is your favourite recipe?
Tania  That’s difficult. I really like the chicken and tomato burgers and, of course, the fish
and cheese pie. That’s very popular.
Fran  Do you think people really want to be healthier these days?
Tania  Yes. There are a lot of reports in the newspapers and magazines about people who are
too heavy. It’s so dangerous. People are learning to cook and eat healthier food. But healthy
doesn’t mean boring! Come along to The Kitchen Cupboard and see how many delicious
meals you can cook with healthy food.
Choose the best answers.
1   At The Kitchen Cupboard you can
A have a cooking lesson.
B eat a good meal.
C buy healthy food.
2   Tania
A has a lot of cookery books.
B loves eating.
C does a lot of exercise.
3   One of her favourite recipes includes
A meat and vegetables.
B fish and vegetables.
C fruit and vegetables.
4   Tania thinks people want to be healthy because
A they know it’s dangerous to be heavy.
B they like healthy food.
C they want to be in the newspapers.
5   Healthy food
A is usually boring.
B is often expensive.
C can be delicious. Ответы к тесту «Питание, напитки»
1
Countable food: tomatoes, sausages, apples, eggs, bananas,
Uncountable food: cheese, bacon, ham, jam, bread, cereal, toast
Uncountable drink; milk, tea, coffee, water, arrange juice, hot chocolate
Countable drink is the empty part.
2
1 isn’t any
2 isn’t any
3 is some
4 is some
5 isn’t any
3 1c, 2d, 4a, 4b
4
1– a few, 2 – a few, 3 a little, 4 – a little, 5 – a few, 6 – a few, 7 – a few, 8  a little, 9  a little,
10 – a few, 11  a little, 12  a little
5
1 Can
2 have
3 Would
4 Enjoy
5 change
6
1 C
2 C
3 A
4 A
5 C

file_name: Test по теме Питание напиткиА.doc

intro: Тест по английскому языку на тему "Еда" для студентов 1 курса СПО. Данный тест включает в себя проверку освоения лексического материала по теме "Еда, способы приготовления пищи, традиции  питания", а также грамматического материала: исчисляемые - неисчисляемые существительные, наречия much - many, a few - a little.

title: Тест по английскому языку на тему "Еда"


extracted_text:
1. В приведённом ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
Она объяснила,(1) как играть,(2) но оказалось,(3) что ни у кого нет фантов.
2.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями
сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Вода в ведре замёрзла, (1) и её надо был пробивать, (2) а это шумно, (3) бабушка
могла от шума проснуться.
3.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями
сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Стриженый чёрт сразу смекнул, (1) что пограничник кричит не на него, (2) а на
самого себя и на тех,(3) кто послал его усыпить собаку, (4) которая столько лет
охраняла границу, (5) не спала,(6) мёрзла, (7) мокла, (8) была ранена в бою, (9) а
теперь состарилась и никому не нужна.
4.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Видишь ли,(1) он так обрадовался,(2) что даже заплакал. Понимаешь,(3) не кричал,
(4) не смеялся,(5) а заплакал.
5.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями
сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Одни с увлечением, (1) другие с недоверием, (2) которое мы не пропускали случая
рассеять, (3) следили за ростом нашего могущества; до сих пор мы пользовались
репутацией скромных мальчиков, (4) которых не стоит большого труда обидеть.
6.В приведённом ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
Камни изпод него сыплются,(1) стучат по скале,(2) и кусты,(3) как живые,
(4) шевелятся.
7.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями
сложного предложения, связанными подчинительной связью.
На краю оврага, (1) за которым начинался большой лес, (2) Мишка обернулся и, (3)
увидев меня, (4) чтото сказал Борьке и Зойке. 8.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями
сложного предложения, связанными сочинительной связью.
У Наполеона войск почти в три раза больше, (1) чем у Барклая и Багратиона, (2)
вместе взятых.
Бросился волк вперёд, (3) да только силы теперь не те,(4) да и лосёнок теперь не
тот.
9.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Она сильней сжала мамину руку,(1) приблизилась к ней и тихо стала произносить
знакомые слова из нашей игры,(2) которые мы до приезда новых жильцов дарили ей:
— Мама,(3) у тебя лебяжья шея и большие глаза,(4) синие,(5) как море.
10.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями
сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Славик притащил ёжика в шапке,(1) побежал к дивану,(2) на котором лежал папа
с раскрытой газетой, (3) и, (4) задыхаясь от счастья, закричал...
1
2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
134
2
234
2
12
34
2
23

intro:
1. В приведённом ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Она объяснила,(1) как играть,(2) но оказалось,(3) что ни у кого нет фантов.
2.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Вода в ведре замёрзла, (1) и её надо был пробивать, (2) а это шумно, (3) бабушка могла от шума проснуться.

title: задание 12 огэ


extracted_text:
1.Из предложений 1—3 выпишите слово(-а), в котором(-ых) конечная согласная в
приставке зависит от последующего согласного звука.
 (1)В день, когда по народному поверью зима с молодой весной силой меряется,
всяк тайно желает, чтобы верх весна взяла.
(2)А загостившейся зиме намекает, что-де пора и честь знать: проводы с блинами
устраивают, скворечники на шестах вывесят, а на колхозной усадьбе нетерпеливый
тракторист запустит мотор и, окутанный грохотом, вслушивается во что-то, а у
самого в глазах тоже удаль да лукавство.
(3) И я всё с большим нетерпением ожидаю перелома в природе: когда наконец
всполошится всё вокруг от хмельной радости обновления?
2Из предложений 8—16 выпишите слово, написание приставки в котором
определяется её значением — «приближение».
 (8)«Природу надо писать с волнением, с чувством надо писать.
(9)Тогда и картина ваша взволнует зрителя», — учил Алексей Кондратьевич
Саврасов своих учеников в Московском училище живописи и ваяния.
(10)...В 1871 году, ещё до прихода весны расстался Саврасов с Москвой. (11)И вот
он на Волге, в Костроме. (12)Всегда был ему по душе этот старинный русский
город. (13)В центре — высокая каланча да каменные ряды — мясные, молочные,
табачные — для всякой торговли. (14)А за ними — по пригоркам, по оврагам —
лепится серая от времени, деревянная Кострома — настоящая большая деревня.
(15)Идёшь от Волги, поднимаешься в гору, плывёт в воздухе далекий звон
колоколов Ипатьевского монастыря.
(16)Тихо здесь после Москвы, и так легко, так свободно дышится.
3Из предложений 23-25 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется её значением — «неполнота действия».
 (23)— Ты посиди пока, я слазию на двухэтажку, может, там мяч-то приземлился, —
сказал Колюня. (24)Он вылез на крышу двухэтажки, подошёл к растворённому
чердачному окну и глянул вниз.
(25)Колька увидел задний двор, большой дуб, придорожную траву, сараи, Шуркину
голубятню, присел на корточки: ему хотелось увидеть и раскладушку с
разноцветными перинами, песочницу, доминошный стол...
4Из предложений 44-46 выпишите слово, в котором правописание приставки
зависит от следующего за ней согласного.
 (44)— Держи! (45)Держи! — Мишка приблизился, доску мне суёт. (46)Доска
доползла до воды, чуть прогнула закраек, раскрошила его.
5Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется её значением – «приближение».
– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух
девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге
кухни, не видя, но точно зная, чторебятишки застенчиво жмутся у порога.
– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.
– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал
письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя. (7)Мальчик выпалил всё одним духом
и замолчал. 6Из предложений 32-34 выпишите слово, в котором правописание приставки
зависит от следующего за ней согласного.
 (32)Он, проваливаясь в снег, пошёл к кабинке, открыл ящик со своими
инструментами, и они показались ему орудиями пыток. (ЗЗ)Металл был как
раскалённый. (34)Но он храбро взял зубило, молоток, кусок мыла, похожего на
камень, и влез на борт.
7Из предложений 30—34 выпишите слова с неизменяемой приставкой.
 (30) — А что я мог поделать! (31)Вопрос о шефстве у нас на общем собрании
решался. (32)И вот придумали...
(33)Я тихо-тихо брёл по улицам. (34)Чтобы никто не спрашивал, почему я пришёл
раньше, остаток дня я просидел в пустой школе.
8Из предложений 31-33 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется её значением — «присоединение, приближение».
 (31)Айтыр положил на стол недоделанный Геней бумажный кораблик и
приглушённо сказал:
Это будет мой фант.
(32)Геня придвинул его к себе и несколькими движениями завершил постройку.
(33)— Геня, сделай девочкам фанты, — попросила мать, принесла и положила на
стол бумагу.
9Из предложения 12 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется её значением — «неполнота действия».
 (12)Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми космами, эта
неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка.
10Из предложений 60-70 выпишите слово, в котором написание приставки
определяется её значением — «неполнота действия».
 (60) Таборка неожиданно умолкал и так же неожиданно начинал говорить, словно
часть мыслей оставлял при себе, а часть высказывал вслух.
(61) — Когда я в первый раз привёл собаку домой, он был в отъезде. (62)Мама
сказала: (63)«От собаки одна только грязь!»
(64)Какая грязь может быть от собаки? (65)От собаки одна радость. (66)Потом мама
сказала: (67)«Я твоей собакой заниматься не буду.
(68)3анимайся сам!» (69)Так я для того и взял собаку, чтобы заниматься самому.
(70) Таборка не отрывал глаз от пепельницы, а директор скрестил пальцы и
положил их под щеку и не спускал с мальчика прищуренных глаз.
1
2
3
4
5
всполошится
прихода
присел
раскрошила
пришли 6
7
8
9
10
раскалённый
поделатьспрашивалпросидел
придвинул
приоткрыта
прищуренных

file_name: приставки.docx

title: задание 4 огэ