extracted_text:
Литературное чтение. 2 класс. УМК «Начальная школа 21 века»
Тема урока: Н. НОСОВ «ЗАПЛАТКА»
Тип урока: изучающее чтение
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством Н. Носова; способствовать развитию творческих и
коммуникативных способностей, формированию основ читательских и речевых умений, нравственных понятий: труд  лень, зло
добро; содействовать воспитанию чувства товарищества, осознанию ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки
Предметные:
объясняют значения пословиц;
правильно называют произведение;
понимают главную мысль; работают с
диалогами
Планируемые результаты
Ме та п р ед ме тн ые :
познавательные: формулируют ответы на
вопросы; осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной форме; строят
рассуждения; выделяют существенную
информацию из текста; готовят рассказ на
заданную тему;
регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу; адекватно воспринимают оценку;
планируют свое действие
Личностные:
 высказывают свое мнение,
подтверждая собственными аргумен
тами и авторитетным мнением
Образовательные ресурсы: карточки с разноуровневыми заданиями; портрет и выставка книг Н. Носова; смайлики
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся (осуществляемые
действия)
I. Проверка
домашнего
задания
 Назовите общую тему произведений, которые мы
читали.
 Какое произведение изучали на прошлом уроке?
 Что такое рассказ?
 «Дети».
 Рассказ Е. И. Пермяка
«Смородинка».
 Рассказ  это произведение, в
Формируемые способы
деятельности
Ориентируются в своей
системе знаний.
Осуществляют
взаимный контроль и
оказывают в  Кто автор этого рассказа?
 Какая пословица подходит к этому
произведению?
 Организует пересказ рассказа Е. Пермяка
«Смородинка».
 Выполним заданиятесты по прочитанному
произведению.
Вариант I
1. Что посадила Таня рядками?
а) Листочки; б) черенки; в) ростки.
2. Дополните предложение: «Таня разметила
вскопанную землю...»:
а) линейкой; б) шнурком и колышками; в)
лопатой.
В а р и а н т  II
1. Где Таня вырастила смородину?
а) В школе; б) в палисаднике; в) в огороде.
2. Дополните предложение: «Вскоре из почек
ростки...»:
а) улыбнулись; б) проклюнулись; в) убежали
II. Актуализа
ция знаний
 Прочитайте отрывки из произведений.
1. Шляпа вылезла на середину комнаты и
остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от
страха. Тут шляпа повернулась и поползла к
дивану.
2. Мама дала Котьке в руки два огурца, которые
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
партнеру
котором автор правдоподобно
рассказывает о какомлибо
событии из жизни героя.
 Евгений Александрович Пермяк.
Называют пословицу.
Пересказывают рассказ:
1й ряд  1я часть.
2й ряд  2я часть.
3й ряд  3я часть.
Выполняют задания по вариантам
по прочитанному произведению.
Осуществляют взаимопроверку
Читают отрывки вслух.
Умеют оформлять
свою мысль в устной
речи. Формулируют
ответы на вопросы.
Формируют и
аргументируют свое не поместились в карманах, и вывела его за дверь.
 Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты
мне не сын!
3. Механик Винтик и его помощник Шпунтик
были очень хорошие мастера. Они были похожи
друг на друга. Из карманов вечно торчали гаечные
ключи, клещи, напильники и другие железные
инструменты.
 Кто автор этих строк?
 Попробуйте смоделировать обложку книги.
 Николай Николаевич Носов.
Моделируют обложку.
Работают в парах.
мнение по об
суждаемой проблеме
 Все книги Н. Носова рассказывают веселые и
забавные истории из жизни детей, без смеха читать
их невозможно. Носов писал:
«Насколько я себя помню, я всегда был
юмористом. Помоему, я так родился, то есть у
меня этот дар от природы».
 Отгадайте, что спряталось в этой записи?
(зал  л) + (платок  о) + а =
 Что такое заплатка!
Предугадывают название текста.
 Заплатка. III. Постанов
ка учебной
проблемы
IV. Изучение
нового мате
риала.
1. Знакомство
с биографией
Н. Н. Носова.
 Заплатка  это кусок ткани. В основе этого слова
лежит древнерусское слово плат, что означает
«кусок ткани». От этого слова
образовались слова платок, платье, заплатка
 Сегодня мы познакомимся с творчеством
Николая Николаевича Носова и его
произведением «Заплатка». Носов написал много
произведений о детях и для детей. Все они
наполнены юмором.
 Что такое юмор?
На доске портрет писателя и выставка книг.
Знакомит с биографией писателя.
Ресурсный материал.
 Послушайте рассказ Н. Носова «Заплатка» (в
аудиозаписи).
 Понравился вам рассказ?
 Как звали главного героя произведения?
 Чем хвастался Бобка?
 Что случилось с его штанами?
 Почему мама не стала зашивать штаны?
 Почему Бобка сам решил зашить штаны?
Прочитайте.
 Как ребята отнеслись к тому, что Бобка все
сделал сам и очень
аккуратно?
 Как автор относится к мальчику?
Высказывают свои
предположения
Внимательно слушают, отвечают
на вопрос
Принимают и
сохраняют
учебную задачу
Внимательно слушают.
Рассматривают портрет писателя
и его книги, представленные на
выставке.
Формируют и
аргументируют свое
мнение по обсуждае
мой проблеме.
Адекватно воспри
нимают
информацию,
полученную из рас
сказа учителя.
Умеют оформлять
свою мысль в устной
речи. Ориентируются в
своей
системе знании.
Делают выводы в
результате работы.
Осуществляют
взаимный контроль и  Что смешного в этом рассказе?
 У вас на столах лежат листки с заданиями.
Прочитайте рассказ и найдите ответ на
поставленный вопрос.
1я г р у п п а .  Почему мама не помогла сыну?
2я гр уп па .  Почему Бобка решил сам пришить
заплатку на свои штаны и как он это сделал?
3я г р у п п а .  Прочитайте пословицу. Подходит
ли она к рассказу Н. Носова «Заплатка»?
 С чего начинается история?
 Какие они были?
 Найдите предложение, которое показывает, как
мальчик дорожит штанами. Зачитайте его.
(1й «кирпичик» к схеме.)
оказывают в сотруд
ничестве необходимую
взаимопомощь
партнеру.
Высказывают предположения.
Отвечают на вопросы.
1. Солдатские
штаны
3. Заплатка
2. Бобка и
мама
4 Молодец
Читают рассказ и готовятся
ответить на поставленный вопрос.
 Почему мама не помогла сыну? Найдите ответ в
тексте и зачитайте. (2й «кирпичик» к схеме.)
 Терпение и труд все перетрут.
 История начинается с описания
штанов.
Формируют и
аргументируют свое
мнение по обсуждае
мой проблеме.
Умеют оформлять
свою мысль в устной
речи.
Ориентируются в своей
системе знании.
2. Первичное
слушание
текста.
3. Анализ про
изведения.
4. Выразитель
ное чтение
и анализ
эпизодов.
5. Фронталь ный опрос,
составление
схематического
плана по
ключевым
словам.
 Что сделал Бобка?
 Найдите и прочитайте, что сказали ребята в
ответ.
 Как поступил мальчик?
 Они были замечательные,
защитного цвета, солдатские.
 «От досады он чуть не
заплакал».
Высказывают и
аргументируют свою
точку зрения на
обсуждаемую
проблему.

 Прочитайте, какой заплатка была сначала. (3й
«кирпичик» к схеме.)
 Мальчик остался доволен своей работой?
 Что же он сделал?
 Что сказали ребята, увидев Бобку снова во
дворе? (4й «кирпичик» к схеме.)
 Что ответил Бобка?
 Вам понравился мальчик?
 Что понравилось в нем?
 По схематическому плану дома приготовите
пересказ рассказа Н. Н. Носова «Заплатка».
 Найдите эпизод, в котором Бобка пришивает
заплатку первый раз. Прочитайте.
 Что Бобка говорит иголке? Почему?
 Понравилась ли Бобке его работа?
 С чем сравнивается первая Бобкина заплатка?
 Найдите и прочитайте эпизод, в котором Бобка
переделывает свою работу.
 Мама рассердилась.
 «Ты будешь по заборам лазить,
штаны рвать, а я зашивать
должна?»
 Он решил ходить в штанах с
дыркой.
 «Какой же ты солдат, если у
тебя штаны с дырой».
 Ему стало стыдно. Он пошел
домой, попросил у мамы иголку,
нитку и лоскуток зеленой материи
и стал зашивать дырку.
 «Она торчала на штанах, словно
сушеный гриб, а материя
сморщилась так, что одна штанина  Как он работал во второй раз?
 Найдите слова, которые указывают на то, что
Бобка очень старался.
 Как ребята отнеслись к работе Бобки?
 Каким вы представляете себе Бобку?
 Откройте тетради на с. 19. Какие черты
характеризуют Бобку?
Осуществляет проверку задания.
 Каким был мальчик в начале рассказа?
 Как вы думаете, что помогло ему исправиться?
 Прочитайте пословицу.
 Как вы ее понимаете? Подходит ли она к
рассказу «Заплатка»?
стала короче».
 Нет. Ему не понравилось.
 «Он взял ножик и отпорол
заплатку».
«Молодец!».
 «Эх, мне бы пуговицы научиться
пришивать».
 Понравились его терпение,
старание, настойчивость в работе.
Отвечают на вопросы.
В о с с т а н о в л е н и е  пл ан а :
Разговор с мамой. (3)
Гордость Бобки. (6)
Замечательные штаны. (1)
Нелегкое дело: (5)
 первая попытка;
 вторая попытка.
«Какой же ты солдат?» (4)
Дырка (2)
Самостоятельно работают в
тетрадях.
 Ленивым, злым.
 Труд, упорство.
 Терпение и труд все перетрут.
Умеют оформлять
свою мысль в устной
речи.
Ориентируются в своей
системе знании.
6. Игра «Найди
и прочитай».
7. Работа в тет
ради.  Благодаря терпению и труду
мальчик справился с работой.
Значит, эта пословица подходит
к рассказу.
Читают повторно про себя
8. Восстановле
ние плана и пе
ресказ
V. Итог урока.
Рефлексия
Домашнее
задание
 Рассмотрите выставку книг.
 Кто из вас читал книги Н. Носова?
 Кто хотел бы прочитать эти книги, поднимите
смайлик (в конверте на столе).
 Урок хочется закончить словами пословицы, но
она рассыпалась! Соберите ее в парах.
 Прочитайте хором
Выполнить задания в учебнике (с. 4751, пересказ
по плану с ключевыми словами); тетради (с. 20,
задания 2, 3).
Творческое задание по выбору:
 нарисовать портрет Бобки;
 написать свою смешную историю
Желающие поднимают руки.
Собирают пословицу: «Где труд,
там и радость»
Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы
Делают выводы в
результате работы.
Осуществляют
взаимный
контроль и оказывают
в сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
партнеру
Умеют проводить
самооценку на основе
критерия успешной
учебной деятель
ности
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что нужно еще усвоить,
качество и уровень
усвоения
Носов Николай Николаевич родился [23.11.1908 пос. Ирпень под г. Киев] в актёрской семье – писатель.
Ресурсный материал:
Начальное   образование   получил   в   гимназии.   Молодой   человек,   наряду   с   занятиями   музыкой,   пением,   любительским
театром,   увлекался   и   точными   науками.   Также   юноша   интересовался   химией,   шахматами,   радиолюбительством,
электротехникой, фотографией. Уже в те времена Носов сочинял для рукописного журнала «Икс». В   19   лет   (1927   г.)   Николай   поступает   в   Киевский   художественный   институт,   а   в   1929   переводится   в   Институт
кинематографии в Москве.
В 24 года (1932 г.) окончил режиссерский факультет Государственного института кинематографии.
Долгих   19   лет   (19321951   г)   Носов   работает   в   качестве   режиссера      постановщика   мультипликационных,   научно
популярных и учебных фильмов.
Родился сын, и нужно было рассказывать ему все новые и новые сказки, забавные рассказы для него и его приятелей
дошкольников... «Постепенно я понял, что сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует много знаний, и не только
литературных, еще больше психологии детей. Главное — любви к ним уважения. Я понял, когда у меня рос сын, что к детям
нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением», — говорил автор.
Писатель обладал запоминающейся внешность. Он соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и
совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи... И все это совершенно не вязалось с
невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд  неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень
замкнутый. Иные называли его "хмурым ворчуном".
Конечно,   нельзя   объяснить   популярность   носовских   книг   только   их   научной   содержательностью.  Ведь   это   ещё   и   на
редкость весёлые книги. Писатель видел смешное в жизни и сумел передать его в своих произведениях.
Рассказы и повести писателя переводятся во всём мире.
Прозаик, киносценарист, драматург Николай Носов скончался 26 июля 1976 года.
 Книги Н.Н. Носова:
"Туктуктук" (1946);
"Ступеньки", "Веселые рассказы" (1947);
"Веселая семейка" (1949);
"Дневник Коли Синицына"(1950); "Витя Малеев в школе и дома" (1950). (Гос. премию СССР)
"Приключения Незнайки и его друзей" (1953);
"Незнайка в Солнечном городе" (1958);
"Незнайка на Луне" (1964).(За трилогию о Незнайке Носов получил премию им. Н.К. Крупской)
"Приключения Толи Клюквина" (1961);
"Повесть о моем друге Игоре" (1971);
"Тайна на дне колодца" (1977);
Перечень учебного материала, используемого на уроке 1. Беседы с учителем: 2 класс/ под ред. Л.Е.Журовой.М.: ВентанаГраф, 1999.
2. Ефросинина.Л.А. Литературное чтение. 2 класс: метод. Пособие / Л.А.Ефросинина. – М.: ВентанаГраф, 2012.
3. Русские писатели: библиограф, словарь: в 2 т./ под ред. П.А.Николаева. – М.: Просвящение, 1990.
4. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ [авт.  сост.
5. Рабочая тетрадь ≪Литературное чтение. 2 класс  в 2х ч. (Автор Л.А. Ефросинина)
Л.А.Ефросинина]. 6е изд. дораб. – М.: ВентанаГраф, 2011. 176 с.: ил. (Начальная школа XXI века).

file_name: урок чтения 2 класс.doc

intro:
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством Н. Носова; способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей, формированию основ читательских и речевых умений, нравственных понятий: труд - лень, зло - добро; содействовать воспитанию чувства товарищества, осознанию ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки
Планируемые результаты
Личностные:
 высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением
Предметные:
объясняют значения пословиц; правильно называют произведение; понимают главную мысль; работают с диалогами

title: Конспкт урока чтения 2 класс. Носов "Заплатка"


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «А нука,
девочки!»
для учащихся 24 классов
Подготовка к соревнованиям:
Для соревнований формируются команды девочек учащихся 24 классов по 810 человек от
класса. Соревнования лучше всего проводить по параллелям. Команды к соревнованиям
должны подготовить:
 единую форму
 название, девиз и эмблему команды
 выбрать капитана команды
 болельщики готовят «кричалки» и плакаты.
Из числа классных руководителей данных команд, представителей администрации школы
формируется жюри из 5 человек.
 СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИКА
Ведущий:
Добрый день, дамы и господа, девочки и мальчики, ученики и учителя, добрый весенний день!
Сегодня в канун 8 Марта у нас в гостях конкурс «А нука, девочки!». Вы увидите состязания
великолепных команд девочек нашей школы. Приглашаем в зал участниц конкурса.
Звучит музыка, в зал входят команды, и выстраиваются в одну шеренгу по одной из боковых
линий площадки. Капитаны вручают представителям жюри заявки и эмблемы своих команд.
Ведущий:
Разрешите представить участников наших соревнований (называет команды). Слово
предоставляется командам.
1. Конкурс «Представление команд»
Выступление команд 13 минуты на тему весны, праздника 8 Марта, обыграть название
команды и т.п. Оценивается – внешний вид, название, эмблема и девиз команды. Оценка – из 3
баллов. После конкурса жюри подводит итоги, и ведущий объявляет результаты первого
конкурса.
Ведущий:
Какая же весна и весенний праздник без цветов? И следующая наша эстафета называется
«Ромашка». Команды приглашаются на старт.
2. Эстафета «Ромашка».

Команды строятся в 3 метрах от средней линии в колонну по одному. В 12 метрах от линии
старта на полу лежит маленький обруч, позади команды на лицевой линии волейбольной
площадки на полу в ряд лежат 9 «лепестков», один «лепесток» в руках у направляющей. По
команде учащаяся под номерок один бежит к обручу и кладет «лепесток» у обруча, затем бежит к лицевой линии берет «лепесток» и передает следующей девочке. Эстафета
заканчивается, когда все игроки, выполнив условие эстафеты, окажутся на своих местах. Из
«лепестков» должна получиться ромашка.
Ошибки:
 Небрежно сложенный цветок – 10 сек.
Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.
Ведущий:
Все мы знаем, как наши женщины любят украшения, любят украшать себя ими и следующий
конкурс так и называется «Бусы».
3. Эстафета «Бусы».
Команды строятся в 3 метрах от средней линии в колонну по одному. В 9 метрах от линии
старта в малом обруче лежат «разобранные» бусы (бусины и шнурок, бусины по количеству
человек в команде). По команде участница под №1 бежит к обручу и вдевает одну бусину на
шнурок, затем бежит на линию старта, передавая эстафету следующему. Эстафета
заканчивается, когда последняя участница, вдев последнюю бусину на шнурок, завяжет бусы
(так, чтобы бусины не рассыпались) и оденет их на шею.
Ошибки:
 Участница нарушила условие старта – 10 сек.
 Участницы нанизали не все бусины 10 сек.
 Бусы связаны не крепко и рассыпались – 10 сек.
Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.
Ведущий:
Все мы читали любимую сказку девочек «Золушка» и каждой девочке хотелось быть похожей
на нее. Следующее наше задание так и называется «Золушка».
4. Конкурс «Золушка»
Команды строятся в 6ти метрах от средней линии. На средней линии стоит маленькое ведро,
в 12ти метрах от линии старта стоит посуда с крупой (посуда заполнена любыми крупами
наполовину), среди крупы 10 ядер фасоли по числу участниц, фасоли спрятаны в крупе. По
команде участница под №1 бежит к посуде с крупой, ищет там одну фасоль, найдя, несет ее в
ведро, затем бежит к команде и передает эстафету следующей участнице. Эстафета
заканчивается, когда все участницы, выполнят условие эстафеты и окажутся на своих местах.
Ошибки:
 Участница нарушила условие старта – 10 сек.  Фасоль выпала из ведра и игрок сам не исправил ошибку – 10 сек.
 Фасоли в ведре оказалось меньше, чем участниц – 10 сек.
Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.
Ведущий:
Известно, что настоящая хозяйка ведет домашние дела быстро и ловко и наш следующий
конкурс для будущих хозяек называется «Прищепка».
5. Конкурс «Прищепка».
Команда строится в 6ти метрах от средней линии. На средней линии лежит малый обруч, в
нем стоит ведро с носовыми платками (колво платков, по количеству участниц). В 12 метрах
от линии старта по ширине зала натянута веревка. По команде участница под №1 бежит к
обручу, берет с ведра один носовой платок и прищепку, бежит к веревке и вешает носовой
платок, прикрепляя его прищепкой, затем возвращается на линию старта, передавая эстафету
следующей участнице.
Ошибки:
 Участница нарушила условие старта – 10 сек.
 Не аккуратно повешен платок – 5 сек.
 В течение эстафеты один из повешенных платков упал – 5 сек.
Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.
Ведущий:
Настоящая хозяйка держит дом в чистоте, вкусно готовит, и конечно, ходит по магазинам.
Следующий конкурс называется «Картошка».
6. Конкурс «Картошка».
Команда строится в 6ти метрах от средней линии. У участнице под №1 в руках игрушечная
лопатка. На средней линии стоит большое ведро. В 12 метрах от линии старта лежит большой
обруч, в нем лежат пластиковые мячики (мячи из детского набора, размером как мячи для
большого тенниса, мячей по количеству участников). По команде участница под №1 бежит к
обручу, подбирает мяч лопаткой (без помощи рук) и несет его к ведру, опустив мяч в ведро (с
помощью лопатки), возвращается к линии старта и передает лопатку следующей участнице.
Ошибки:
 Игрок помогал себе рукой – 10 сек.
 Мячик «выпрыгнул» из ведра и игрок сам не исправил ошибку – 5 сек.
 Нарушено правило старта 10 сек.
Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.
Ведущий:
Любят женщин не только за их красоту, хозяйственность, но за доброту и ласку, отзывчивость
и покладистый характер. Следующим конкурс называется «Волшебное слово».
7. Конкурс «Волшебное слово». От команды на старт приглашаются всего семь участниц. Команда строится в 6ти метрах от
средней линии. В 12ти метрах от линии старта лежит большой обруч, в нем лежат картонку с
буквами ( М, О, Л, О, Д, Ц, Ы), они перевернуты. По команде вся команда бежит к обручу и
составляет из букв слово, затем строятся в шеренгу по одному с буквами в руках, так чтобы
можно было прочитать слово. Эстафета заканчивается, когда команда построится в одну
шеренгу с правильно составленным словом (МОЛОДЦЫ) .
Ошибки:
 Не смогли составить слово – 10 сек.
 Нарушили правило старта – 5 сек.
Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.
Ведущий:
Пришло время представить наших очаровательных капитанов команд, и сейчас конкурс для
них, самых умных, ловких и быстрых.
8. Конкурс капитанов.
Капитаны стоят на средней линии баскетбольной площадки в 3х метрах друг от друга, в
руках большой обруч, удерживаемый на талии. По команде участницы должны крутить обруч
вокруг талии, кто дольше. Эстафета заканчивается, когда одна из участниц все еще будет
крутить обруч. Места распределяются по мере убывания.
Ошибки:
 Обруч начала крутить не по команде, а чуть позже – 5 сек.
Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.
Ведущий:
Завершает наш праздник выступление команды черлидеров.
Под музыкальное сопровождение выступает группа девушек со своим номером. В это время
жюри подводит итоги и готовится к награждению (подсчитывают очки, подписывают грамоты,
готовят призы).
Ведущий:
Настал торжественный момент награждения участников соревнований. Приглашаем команды
на построение. Слово для подведения итогов предоставляется жюри. Победители соревнований!

file_name: Спортивный праздник А нука девочки для учащихся 24 классов.docx

description: Победители соревнований!

intro:
2. Эстафета «Ромашка».

Команды строятся в 3 метрах от средней линии в колонну по одному. В 12 метрах от линии старта на полу лежит маленький обруч, позади команды на лицевой линии волейбольной площадки на полу в ряд лежат 9 «лепестков», один «лепесток» в руках у направляющей. По команде учащаяся под номерок один бежит к обручу и кладет «лепесток» у обруча, затем бежит к лицевой линии берет «лепесток» и передает следующей девочке. Эстафета заканчивается, когда все игроки, выполнив условие эстафеты, окажутся на своих местах. Из «лепестков» должна получиться ромашка.

Ошибки:
- Небрежно сложенный цветок – 10 сек.

Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.

Ведущий:
Все мы знаем, как наши женщины любят украшения, любят украшать себя ими и следующий конкурс так и называется «Бусы».

3. Эстафета «Бусы».

Команды строятся в 3 метрах от средней линии в колонну по одному. В 9 метрах от линии старта в малом обруче лежат «разобранные» бусы (бусины и шнурок, бусины по количеству человек в команде). По команде участница под №1 бежит к обручу и вдевает одну бусину на шнурок, затем бежит на линию старта, передавая эстафету следующему. Эстафета заканчивается, когда последняя участница, вдев последнюю бусину на шнурок, завяжет бусы (так, чтобы бусины не рассыпались) и оденет их на шею.

Ошибки:
- Участница нарушила условие старта – 10 сек.
- Участницы нанизали не все бусины- 10 сек.
- Бусы связаны не крепко и рассыпались – 10 сек.

Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.

Ведущий:
Все мы читали любимую сказку девочек «Золушка» и каждой девочке хотелось быть похожей на нее. Следующее наше задание так и называется «Золушка».

4. Конкурс «Золушка»

Команды строятся в 6-ти метрах от средней линии. На средней линии стоит маленькое ведро, в 12-ти метрах от линии старта стоит посуда с крупой (посуда заполнена любыми крупами наполовину), среди крупы 10 ядер фасоли по числу участниц, фасоли спрятаны в крупе. По команде участница под №1 бежит к посуде с крупой, ищет там одну фасоль, найдя, несет ее в ведро, затем бежит к команде и передает эстафету следующей участнице. Эстафета заканчивается, когда все участницы, выполнят условие эстафеты и окажутся на своих местах.

Ошибки:
- Участница нарушила условие старта – 10 сек.
- Фасоль выпала из ведра и игрок сам не исправил ошибку – 10 сек.
- Фасоли в ведре оказалось меньше, чем участниц – 10 сек.

Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.

Ведущий:
Известно, что настоящая хозяйка ведет домашние дела быстро и ловко и наш следующий конкурс для будущих хозяек называется «Прищепка».

5. Конкурс «Прищепка».

Команда строится в 6-ти метрах от средней линии. На средней линии лежит малый обруч, в нем стоит ведро с носовыми платками (кол-во платков, по количеству участниц). В 12 метрах от линии старта по ширине зала натянута веревка. По команде участница под №1 бежит к обручу, берет с ведра один носовой платок и прищепку, бежит к веревке и вешает носовой платок, прикрепляя его прищепкой, затем возвращается на линию старта, передавая эстафету следующей участнице.

Ошибки:
- Участница нарушила условие старта – 10 сек.
- Не аккуратно повешен платок – 5 сек.
- В течение эстафеты один из повешенных платков упал – 5 сек.

Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.

Ведущий:
Настоящая хозяйка держит дом в чистоте, вкусно готовит, и конечно, ходит по магазинам. Следующий конкурс называется «Картошка».

6. Конкурс «Картошка».

Команда строится в 6-ти метрах от средней линии. У участнице под №1 в руках игрушечная лопатка. На средней линии стоит большое ведро. В 12 метрах от линии старта лежит большой обруч, в нем лежат пластиковые мячики (мячи из детского набора, размером как мячи для большого тенниса, мячей по количеству участников). По команде участница под №1 бежит к обручу, подбирает мяч лопаткой (без помощи рук) и несет его к ведру, опустив мяч в ведро (с помощью лопатки), возвращается к линии старта и передает лопатку следующей участнице.

Ошибки:
- Игрок помогал себе рукой – 10 сек.
- Мячик «выпрыгнул» из ведра и игрок сам не исправил ошибку – 5 сек.
- Нарушено правило старта 10 сек.

Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.

Ведущий:
Любят женщин не только за их красоту, хозяйственность, но за доброту и ласку, отзывчивость и покладистый характер. Следующим конкурс называется «Волшебное слово».

7. Конкурс «Волшебное слово».

От команды на старт приглашаются всего семь участниц. Команда строится в 6-ти метрах от средней линии. В 12-ти метрах от линии старта лежит большой обруч, в нем лежат картонку с буквами ( М, О, Л, О, Д, Ц, Ы), они перевернуты. По команде вся команда бежит к обручу и составляет из букв слово, затем строятся в шеренгу по одному с буквами в руках, так чтобы можно было прочитать слово. Эстафета заканчивается, когда команда построится в одну шеренгу с правильно составленным словом (МОЛОДЦЫ) .

Ошибки:
- Не смогли составить слово – 10 сек.
- Нарушили правило старта – 5 сек.

Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.

Ведущий:
Пришло время представить наших очаровательных капитанов команд, и сейчас конкурс для них, самых умных, ловких и быстрых.

8. Конкурс капитанов.

Капитаны стоят на средней линии баскетбольной площадки в 3-х метрах друг от друга, в руках большой обруч, удерживаемый на талии. По команде участницы должны крутить обруч вокруг талии, кто дольше. Эстафета заканчивается, когда одна из участниц все еще будет крутить обруч. Места распределяются по мере убывания.

Ошибки:
- Обруч начала крутить не по команде, а чуть позже – 5 сек.

Подведение итогов эстафеты и объявление общего счета.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий спортивного праздника «А ну-ка, девочки!» для учащихся 2-4 классов


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
(День знаний в 1 классе)
                        Автор: Антонова Марина Ивановна,
                                        Место работы:   МБОУ Лицей № 25
                                               г. Димитровграда.
                                        Должность: учитель начальных классов Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в
интересах человека, общества государства.
В своей педагогической деятельности я исхожу из нескольких определений
воспитания:
 Воспитание – процесс целенаправленного управления развитием личности,
основанный   на   эффективном   взаимодействии   воспитателей   и
воспитанников, направленный на достижение поставленной цели.
 Воспитание – это искусство, искусство прикосновения к ребенку, которое
  самостроительство,
  стимулирует   его   самоизменение,
помогает,
самосовершенствование.
 Воспитание – это чувство, голос души и сердца.
 Воспитание   –   это   творчество.   Дело   воспитания   –   процесс   постоянного
“сотворения” личности. Это  подвиг времени. Нужно уделять этому делу
много сил, внимания. Оно требует размышлений, чтения специальных книг,
бесед   с   родителями.   А   главное   наших   детей   нужно   оченьочень   сильно
любить понастоящему, безусловно. Всю нашу жизнь построить ради этого и
этим жить. Только тогда может чтото получиться.
Основными   задачами   воспитания   являются:   формирование   у   обучающихся
гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности,   толерантности,   способности   к   успешной   социализации   в
обществе и активной адаптации на рынке труда.
Основная   задача   современной   школы   –   помочь   ребёнку   реализовать   свои
возможности. Для этого между педагогом и ребёнком, на мой взгляд, необходимо
установить  такие  взаимоотношения, которые  способствовали  бы его развитию,
создавали условия для его самодвижения. В своей работе я стремлюсь к этому.
Такую стратегически важную задачу необходимо каждодневно конкретизировать
в планомерной системно осуществляемой работе.
Чтобы   процесс   воспитания   проходил   успешно,   безболезненно   для   ребенка,
вокруг   него   должна   быть   создана   такая   атмосфера,   где   ребенку   будет   также
хорошо и уютно.
Нужно   приложить   все   усилия,   чтобы   ребенок,   перешагивая   порог   школы,
почувствовал,   что   в   школе   его   ждут.   В   создании   такой   атмосферы   классный
руководитель играет одну из главных ролей.
2 Каждый год 1го сентября в нашей стране открывают двери школы. Первый
день очень важен для детей, родителей и учителей. От того, как он пройдет,
зависит многое. Хочется, чтобы дети пошли по “неведомым дорожкам” в мир
неведомых чудес с хорошим настроением. Хочется, чтобы новый учебный год
принёс   много   открытий,   а   не   разочарований.   Пусть   в   школьной   жизни   не
кончается волшебство!
Переступая   первый  раз порог  школы,  класса, ребёнок  попадает  в  новый
мир. Он волнуется, переживает и даже боится! Поэтому я считаю, что эта первая
встреча должна быть для него интересной, в ней должен присутствовать эффект
неожиданности, сказочности, чтобы на следующий день ребёнку хотелось бежать
в школу.
Цель мероприятия:
Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной
деятельности
Задачи:
 создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить
детей друг с другом, учителем, школой;
 способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей;
          воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;
 развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;
 сформировать положительный настрой на общение;
 воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе
 совершенствовать   связи   семьи   и   школы   через   привлечение   родителей   к
совместным с детьми общеклассным мероприятиям.
Участники   мероприятия:
  их   родители,
пятиклассники   в   роли   Буратино   и   Незнайки,   учитель.   (По   желанию   данный
праздник   может   быть   проведён   без   привлечения   пятиклассников,   а   только   с
использованием презентации)
  будущие   первоклассники,
Форма: Праздник.
Оборудование:
3  Компьютер.
 Диск с авторской презентацией «Первый раз – в первый класс»  и авторским
клипом «Здравствуй, школа».
 Запись музыки.
 Дипломы и медали первоклассников (по числу учеников).
 Воздушные гелиевые шары (по числу учеников)
Приложения на диске:
1. Заявка на участие в конкурсе
2. Методическая разработка праздника
3. Авторская презентация «Первый раз – в первый класс»
4. Авторский клип «Здравствуй, школа!»
5. Музыка к празднику
6. Образец письма будущим первоклассникам от первой учительницы
Содержание мероприятия
(Праздник проводится после окончания торжественной линейки,
 посвящённой 1 сентября)
1. Вступление.
 Дети под музыку заходят в свой класс и рассаживаются за парты.
(Песня «Первоклашки»)
Учитель:
 Здравствуйте, ребята!
 Здравствуйте, друзья!
 В день осенний рада
 Вас увидеть я!
 Нарядные, парадные, такие ненаглядные
 Причёсанные с бантиками девочки сидят.
 И мальчики – отличные, такие симпатичные,
 Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
 Сегодня у нас большой праздник – День Знаний. Вы собрались на первый
школьный урок, чтобы познакомится со своей школой,  со мной, вашей первой
4 учительницей, и узнать своих будущих одноклассников. Меня зовут Марина
Ивановна.
 Посмотрите вокруг. Это всё ваши одноклассники. Кто знает сколько их? А
откуда вы это узнали? (Из письма, которое вы написали).
(В конце августа учитель отправляет каждому ребёнку письмо. Приложение на
диске).
 Улыбнитесь своему соседу по парте и скажите, как вас зовут. Ребята, а как вы
думаете, о чем говорит улыбка?
  Когда человек улыбается  это значит, что: ему хорошо; он получил подарок;
его хвалят; он сделал доброе дело; получил пятерку. А еще улыбка говорит нам о
том, что у нас хорошее настроение. Давайте постараемся, чтобы каждый день в
школе начинался с улыбки.
 Вы сегодня переступили порог школы и отправляетесь в увлекательное, хотя
порою и трудное путешествие по волшебной стране.
 Этой страны вы не найдёте ни на одном глобусе или карте. Эту страну вам
предстоит открыть с помощью волшебников – учителей. Они научат вас считать,
писать, рисовать.
                                                 В школе много педагогов,
                                                 Все они тебе помогут.
                                                 Так что школы не пугайся,
                                                 Смело в класс свой отправляйся.
 По этой волшебной стране могут путешествовать только школьники. В
путешествии надо соблюдать правила. Какие? Послушайте внимательно.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно помнить  вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
5 Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
 Замечательно, запомнили? Итак, путешествие в волшебную страну начинается!
 А чему вы хотите научиться в школе? (высказывания первоклассников)
 Сейчас я вам предлагаю посмотреть на экран и послушать песню «Чему учат в
школе».
 Клип «Здравствуй, школа»
 Так чем же мы с вами будем заниматься в школе? (получать знания, учиться
дружить, учиться быть воспитанными и т.д.)
2. Основная часть.
 Презентация «Первый раз – в первый класс».
Слайд 1.
  Сегодня вы все пришли первый раз в первый класс. От вас самих будет зависеть,
кем вы станете в школе: знайками или незнайками.
                                                 Хотите всё на свете знать?
                                                 Хотите знанья получать?
                                                 Хотите честно жить с добром?
                                                 Беречь планету, как свой дом?
                                                 Тогда вперёд!
                                                 Звенит звонок!       Слайд 2.
 (Учитель звонит в колокольчик)
                                                 Волшебные двери сейчас распахнутся,
                                                 Завтра учебные будни начнутся.
                                                 Ну, а сегодня – праздничный час!
                                                 С праздником я поздравляю всех вас!
6  Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по волшебной стране.
Слайд 3.
 Но что это? Путь в волшебную страну закрыт. Чтобы открыть замок и узнать
название этой волшебной страны нам надо отгадать 3 загадки.
 Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком,
Всем по сказке интересной
Мальчиклуковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовётся …(Чипполино).  Слайд 4 (1).
 Он дружок зверям и птицам
Он – живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Не котёнок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Очень милая мордашка,
А зовётся…(Чебурашка).  Слайд 4 (2).
 Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Ну, отгадайте, как звали её.    (Красная Шапочка).  Слайд 4 (3).
 Молодцы! Все загадки отгадали правильно.
Слайд 5 (1).
 Ой, а замокто не открылся. Что же нам делать? Может быть, ктонибудь из вас
знает   какоенибудь   волшебное   заклинание,   которое   поможет   открыть   замок?
(Ребята хором произносят любое волшебное заклинание)
Слайд 5 (2).
7    Давайте   прочитаем   хором   название   этой   волшебной   страны.   (СТРАНА
ЗНАНИЙ.)
Что мы будем делать в этой стране? Почему она так называется? (Высказывания
детей)
Слайд 6 (1).
 Кто может прочитать, что написано на экране? (телеграмма)
 Как понять это слово? Что такое телеграмма?
 Интересно узнать. А кому пришла сегодня эта телеграмма.
Слайд 6 (2).
(Дети читают адрес: Великий Новгород, гимназия № 4,  1 А класс)
Слайд 6 (3).
 Давайте прочитаем, что же написано в телеграмме.  (Еду. Встречайте.)
  Подписи нет. Кто же к нам едет? Я вам загадаю сейчас загадку, а вы попробуйте
догадаться от кого же эта телеграмма.
 Столяр Джузеппе – Сизый нос
Полено както в дом принёс.
Он начал чтото мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил?     ( Буратино)       Слайд  7 (1).
 Звучит   песня   «Буратино».  (Автор   текста:   Энтин   Ю.,     композитор:
Рыбников А. «Песенка Буратино»)
(Во время первого  куплета песни в класс вбегает пятиклассник в костюме
Буратино и с ключиком в руке. За плечами у Буратино – школьный ранец.
Буратино пробегает между рядами, жмёт руку некоторым первоклассникам).
Буратино (на фоне песни):
 Привет, ребятишки, девчонки и мальчишки! Помоему, вы засиделись. А нука,
все встали и повторяем за мной мои движения.
8 Физминутка (во время второго куплета песни): Буратино под музыку показывает
разные   движения,   а   первоклассники   их   повторяют.   Слова   припева   дети
произносят все вместе хором: Буратино).
Учитель:
 Посмотрите, ребята, что это  в руке у Буратино? (волшебный ключик)
Что это за ключик и для чего он нужен Буратино? (ответы детей)
Буратино:
            Принёс волшебный ключик,
                       Смотрите, золотой!
                       Возьмите, дети, ключик
                       Подарок скромный мой.
На   праздник   принято   приходить   с   подарками.   Я   тоже   принёс   вам   подарок.
Попробуйте догадаться, где он находится?
                     Новый дом несу в руке,
           Двери дома на замке,
           А живут в доме том:
           Книжки, ручки и альбом.   (Портфель).   Слайд 7 (2)
 Буратино пробует  открыть портфель, в котором лежат подарки. (Портфель не
открывается)
   Портфель то оказался с секретом. Чтобы его открыть, надо выполнить разные
задания.
Учитель:
 Сейчас мы с вами для выполнения заданий Буратино отправимся на станцию
«Математическую»
Слайд 8 .
Сосчитайка.
 Сосчитать примеры в картинках:  2 + 1
                                                                5  1
Слайд 9 .
9 Реши задачки. (Задачки читает Буратино, а учитель меняет слайды)
 Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать –
Кто успел их сосчитать?    (4)
Слайд  10.
 В снег упал Серёжка,
     А за ним Алёшка,
     А за ним Иринка,
     А за ней Маринка,
     А потом упал Игнат.
     Сколько на снегу ребят?
Слайд  11.
Учитель:
 А сейчас Буратино на своей волшебной доске будет писать нам примеры. Мы с
вами должны будем их решить. Если пример решим правильно, то на небе будет
загораться   звёздочка.   (Буратино   зачитывает   пример,   который   появляется   на
слайде, а ученики говорят ответ. Когда все примеры решены, на небе загорается
слово «Молодцы» и  большая пятёрка)
Учитель:
 Молодцы! Вы хорошо справились с этими   заданиями. Давайте поаплодируем
друг другу. (Аплодисменты)
Слайд 12.
Учитель:
   Прочитайте,   что   написано   на   следующем   слайде.   (Поиграем)   Буратино
приглашает нас с вами поиграть в игру   «Что возьмёшь в школу».   ( Хлопок в
ладоши – если школьная вещь, присесть – если нет).
Физминутка (слова называет Буратино):

 Букварь,  кукла,   машина,  тетрадь,   подушка,  пенал,  ложка,  карандаш,

жевательная резинка, портфель, ручка, зубная паста.
10 Учитель:
   Вы   просто   молодцы!   Справляетесь   со   всеми   заданиями.   Как   же   называется
следующая станция?
Слайд 13 (1).  (Загадки).
 Как вы думаете, что мы  будем делать на этой станции? (Ответы детей)
 Все готовы отгадывать загадки, которые подготовил для нас Буратино?
Буратино:
 Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.   (Школа) Слайд 13 (2).
 То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумейка,
Можешь и нарисовать.
Называюсь я … (тетрадь). Слайд 13 (3).
 Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.   (Линейка) Слайд 13 (3).
 Непохож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
 А сегодня вечерком
 Он раскрасит мне альбом.   (Карандаш)  Слайд 13 (4).
Учитель:
 Вы, наверное, очень устали, выполняя такие трудные задания. Давайте  с вами
отдохнём.  Слайд 14.
Физминутка (проводит Буратино):
                                                 Буратино потянулся,
                                                 Раз – нагнулся,
                                                 Два – нагнулся.
11 Руки в стороны развёл,
                                                 Ключик видно не нашёл.
                                                 Чтобы ключик нам достать,
                                                 Нужно на носочки встать.
Учитель:
 Сегодня вместе с Буратино к нам в гости пришёл ещё один сказочный герой. Он
не хотел учиться и поэтому всегда всё путал. Догадались, кто это?   (Незнайка).
Слайд 15.
 Звучит музыка. ( Финал из фильма "Усатый нянь")
(В класс вбегает пятиклассник в костюме Незнайки. Он проходит между парт,
пританцовывает   под   музыку,   тормошит   ребят,   хлопает   их   по   плечу,
здоровается за руку).
Незнайка:
          Вышел дети я из дому,
                    Направляясь в эту школу.
                    Я вошёл сегодня в класс
                    В самый – самый первый раз.
                    Школой все меня пугали,
                    Вечно от неё спасали,
                    Но без знаний жить нельзя,
                    Понял это я, друзья.
 Я для вас, дорогие первоклассники,  тоже подготовил задание.   Сейчас вместе
со мной вы отправитесь на станцию «В мире животных»
Конкурс «Знатоки животных»
Незнайка:
 В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу.
                                (собака)  Слайд 16 (1)
 Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу.
                                 (петух)   Слайд 16 (2).
12  Кто один имеет рог?
Отгадайте! …..
                                 (носорог)  Слайд 16 (3).
 В реках Африки живёт
Злой зелёный пароход!
Кто б навстречу не проплыл,
Всех проглотит ….
                                (крокодил)  Слайд 16 (4).
 Он высокий и пятнистый,
С длиннойдлинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев.
                                 (жираф)   Слайд 16 (5).
Учитель:
   Молодцы,   ребята,   справились   со   всеми   загадками   Незнайки.   Давайте
поаплодируем и себе и нашему сказочному герою.
  Вы сегодня на нашем празднике выполняли задания  Буратино и Незнайки! Мне
тоже очень хочется предложить вам задание.
 Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс.
Всё для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши, знаю, вы готовились!
Рассказать свои стихи
Вы уже настроились?
 Кто из вас, ребята, знает какоенибудь стихотворение и может его рассказать?
(Дети рассказывают стихи)
  Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями.
Слайд 17 (1) .
 Теперь настало время открыть наш волшебный портфель и узнать, что же там.
13 Слайд 17 (2).
Буратино:
     Школа зовёт вас в трудный путь
                          К знаниям ключ взять не забудь.
               Вот он, ключик золотой

                         Волшебный портфель скорее открой.
(Буратино   открывает   волшебным   ключиком   портфель   и   вынимает   дипломы
первоклассника и памятные медали)

Учитель:
 Сегодня каждый из вас получит диплом первоклассника и памятную медаль, на
которой написано вот такое пожелание:
Игр весёлых и занятий!
Успевать по всем предметам!
Ты сегодня первоклассник,
Вот тебе медаль за это!

 Музыка (муз. И.Николаев, сл.И.Резник  «Маленькая страна»)
(Буратино и Незнайка раздают ученикам  подарки).
Незнайка:
   Дорогие   ребята,  мы   с  Буратино   приготовили   для   вас   музыкальный   подарок
(исполняют частушки)
Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
14 Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай.
Стул тудасюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи,
Учись писать, читать, считать,
Чтоб получать отметку "пять".
Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь,
До свиданья! В добрый путь.
Учитель:
 Чтобы не забыть все советы Буратино и Незнайки, чтобы хорошо учиться в
школе, мы с вами, ребята, произнесём сейчас клятву первоклассников. (Ребята
повторяют клятву за учителем)
Мы, ученики  1 «А» класса,
Клянемся и обещаем:
В учебном году не лениться,
Стараться прилежно учиться,
К вершинам знаний стремиться,
Результатов высоких добиться!
Учитель:
 Ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких людей, ваших
замечательных родителей. Уважаемые родители, для вас сегодня я подготовила
вот такое напутствие:
15 Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил  помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!
Родители:  (Шесть родителей читают заранее подготовленное обещание, а все
остальные родители отвечают хором: «Да!»)
Детям в учебе поможем всегда
Чтобы детьми была школа горда! (Да!)
Нас не пугает задач чехарда!
Формулы вспомнить для нас ерунда. (Да!)
Клянемся детей не ругать никогда.
Только слегка пожурить иногда. (Да!)
Будем спокойны, как в речке вода,
Мудрыми будем, как в небе звезда (Да!)
Будем вставать по утрам в холода
Чтобы успеть и туда и сюда. (Да!)
Когда завершится учебы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда (Да!)
3. Заключение.
16 Учитель:
Все сегодня молодцы!
Справились с заданиями.
И теперь пора сказать:
Всем вам: «До свидания!».
 А закончим мы наш праздник весёлым танцем.
 Все ребята встали, положили руки на плечи впереди стоящему человеку и под
музыку   отправляемся   на   станцию   «Танцевальную».   (Буратино   и   Незнайка
выводят детей «паровозиком» под музыку в игровую комнату и образуют круг)
 Музыка из к/ф « Служебный роман».(А.Петров «Утро»)
 «Танец маленьких  утят» (слова Ю. Энтина, музыка неизв. автора).
 Вот и подошло к концу наше путешествие. Нам с вами пора прощаться, чтобы
завтра встретиться снова. Сегодня вас все поздравляли с поступлением в первый
класс, вы получали подарки и сейчас каждого из вас ожидает ещё один сюрприз.
 Музыка «Прекрасное далёко»

выносят спрятанные воздушные гелиевые шары и дарят детям)
    (муз. Е. Крылатов)   (Буратино и Незнайка
В конце праздника учитель приглашает всех детей встать вокруг него, положить
свою   ладошку   на   руку   учителя   (внизу   ладонь   учителя,   а   сверху   все   детские
ладошки) и громко сказать: «До свидания!»
17 Здравствуй, дорогой       _____________!
Я твоя учительница.
Меня зовут Марина Ивановна.
Поздравляю   тебя   –   ты   поступаешь   в   школу,
становишься взрослым.
Надеюсь,   что   мы   с   тобой   станем   большими
друзьями,   и   ты   будешь   дружить   со   всеми
ребятами в классе.
А   знаешь,   сколько   у   тебя   будет   товарищей?
Двадцать восемь.
Жду с нетерпением нашей встречи 1 сентября.
Буду рада познакомиться с тобой. Я уверена, у
тебя всё получится.

                                Твоя первая учительница.
18 Здравствуй, дорогая       _____________!
Я твоя учительница.
Меня зовут Марина Ивановна.
Поздравляю   тебя   –   ты   поступаешь   в   школу,
становишься взрослой.
Надеюсь,   что   мы   с   тобой   станем   большими
друзьями,   и   ты   будешь   дружить   со   всеми
ребятами в классе.
А   знаешь,   сколько   у   тебя   будет   товарищей?
Двадцать восемь.
Жду с нетерпением нашей встречи 1 сентября.
Буду рада познакомиться с тобой. Я уверена, у
тебя всё получится.
19 Твоя первая учительница.
Литература:
1. В. Волина. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. 448 с.
2. Интернет – портал «Солнышко» http
 ://   www
 .  solnet

 .  ee   /.
3. Первое сентября: Сб. сценариев, рекомендаций, методических советов /
Ярославцев  А., Горислова  Н. Ю., Сухарева  Н. и др. — Екатеринбург,
1997. 32 с.
4. http://www.uroki.net/scenar/scenar110.htm
5. http
 ://   www
 .  chudopredki

 .  ru   /565
 zagadki

 .  chtenie
   pismo

 .  html

6. Здравствуй, школа! Сценарии общешкольных мероприятий: (Первый
звонок, день знаний, уроки мира и другие) /сост. Е.Б.Бредихина и др. –
Волгоград: Учитель, 2006. – 127с.
7. Интернет – портал «Prazdnik.by» http://www.

 prazdnik

 .  by   /
Видеоролик:
http://www.publiclibrary.ru/readers/kzd/imageskzd/DISO1ceptember.jpg
http://mcrt.tatar.ru/rus/file/news/news_37562.jpg
http://kazan24.ru/images/events/1s.jpg
http://www.newhouse.ru/images/sent1/sent1.jpg
http://izh90.ru/site/izh90_ru/uploads/09101sent/kjhg.jpg
http://www.ykpenza.ru/images/index.php?id=973
http://www.imcbelovo.ucoz.ru/10.jpg
http://www.allmoldova.com/uimg/DejaVu/DejaVu300807.jpg
http://dewklub3.ucoz.ru/_ph/2/2/837373668.gif
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=14&ed=1&text=%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C
%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9&spsite=fake034
8539619.ru&img_url=img1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc
%2F0%2F31%2F561%2F31561368_08.jpg&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=15&ed=1&text=%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C
%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9&spsite=fake008
1974191.ru&img_url=s54.radikal.ru%2Fi146%2F0809%2F69%2Fb161f8ab22d2.jpg&rpt=simage
http://im4tub.yandex.net/i?id=6748148903
http://stat17.privet.ru/lr/092400ba1f9a0ba4c28adf487e51a94b
20 http://imgfotki.yandex.ru/get/30/astrav2008.54/0_14a90_b8812122_XL
http://s39.radikal.ru/i084/0908/4b/0389a0586b73.jpg
21

file_name: День Знаний - 1 класс.doc

intro: В нашей стране каждый год 1-го сентября открывают двери школы.  Для детей, родителей и учителей первый день очень важен. От того, как пройдет встреча с учителем, с ребятами, как пройдёт первый урок,  зависит многое. Хочется сделать так, чтобы дети пошли  в мир неведомых чудес с хорошим настроением. Хочется, чтобы новый учебный год принёс много открытий, а не разочарований. Пусть в школьной жизни не кончается волшебство!

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Здравствуй, школа!!!"


extracted_text:
Осенний бал
Ведущий 1:
В журавлином небе
Вечер тучи носит,
Шепчет верба вербе:
«Осень, снова осень».
Листьев желтый ливень,
Солнце ниже сосен.
Шепчет ива иве:
«Осень, снова осень».
Ведущий 2:
На кустарник иней
Белый цвет набросил.
Шепчет дуб осине:
«Осень, снова осень».
Шепчут елям ели
Средь лесного бора:
«Скоро заметелит
И завьюжит скоро».
Ведущий 1: Приветствуем всех собравшихся в зале в эту
чудесную пору. Иногда дождливую, но всегда таинственно-
загадочную пору уходящего лета.
музыкальный подарок в исполнении     Вовочка - осень
Ведущий 2: Осень! Это пожар красок, промытый дождем
воздух, бездонность бескрайнего неба и ослепительных
осенних закатов.
Ведущий 1: Осень! Это шепот трепещущей листвы, это
изумрудные капли дождя, это бирюза неба и горсти золота,
рассыпанного на земле.
Ведущий 2: Наш бал не только прощальный аккорд
минувшему лету, но и конкурс, где представители каждой
пары покажут свое умение быть обаятельными,
находчивыми, артистичными.
Ведущий 1: А судить выступления команд будет
компетентное жюри, в состав которого входят…
1.________________________________ 2.______________________________________
Ведущий 2: Объявляем конкурс-бал открытым (звучит
музыка). Давайте познакомимся с парами.
Каждая пара представляет себя, называет девиз.
Пака наши пары придумывают девиз, мы предлагаем вам
посмотреть сюжет из  фильма «Ералаш»
Ведущий 1
«Однажды старый Дед запряг лошадь в сани и поехал за
ёлочкой. Заехал в лес. А в Лесу - осень. Ветер шумит. Листва
шелестит. Волки воют. Филин кричит. Пробежала одинокая
Лань. Выскочили Зайчики на поляну и начали барабанить по
Пеньку. Приехал Дед на поляну, испугались Зайцы и
убежали. Дед присел на Пенёк, оглянулся кругом. А вокруг -
Ёлочки растут. Подошёл Дед к первой Ёлочке и потрогал её.
Не понравилась ему Ёлочка. Подошёл к другой. Потрогал,
осмотрел, обошёл - понравилась. Потрогал её, потряс - точно
Ёлочка! Замахнулся Дед топором, глядь, а топора-то нет!
Тогда замахнулся Дед просто так. Ёлочка и взмолилась: «Не
руби, ты, меня, старче, я тебе не пригожусь. Потому, как вся,
как есть - больная: у ствола - сколиоз, иголки -повысыпались,
ножки кривые». Послушался Дед и пошёл к четвёртой
Ёлочке. Потрогал - ствол прямой, пощупал иголки -и иголки
хорошие, потрогал ноги- прямые. В самый раз Ёлочка!
Замахнулся Дед, а Ёлочка его спрашивает: «Чё ты машешь,
старый? С корнем тяни!» Ухватился Дед за Ёлочку, тянет-
потянет, вытянуть не может. Опять сел на Пенёк и
задумался. И подумалось ему: «А нафига мне в октябре Ёлка?
Вот съезжу домой, навострю топор, с тем и приеду!» Сел на
сани и у катил. ( Конец первой серии)»
На сцене появляются Элка и Кореш.
Кореш: О, Элка, привет, ты чего сегодня такая красивая?
Элка: Да вот, к конкурсу готовлюсь- «Мисс «Золотая осень»!
Я уже и место на лысине приготовила для короны!
Кореш: Да в этом же конкурсе одни отличницы участвуют,
тебя ж заставят по всем предметам подтягиваться,
догонять!
Элка: Ну, подтягиваться- это чепуха! Я тут у физрука
перекладину сперла, хожу с ней на все уроки и
подтягиваюсь. На химии подтянулась, на математике подтянулась, на биологии аж два раза подтянулась!
Кореш: Все подогоняла?
Элка: Нет,вот только математика не догнала. Он как увидел
меня с перекладиной, так и рванул!
Кореш: Видать, подумал, что это он тебя должен на
перекладине подтягивать!
(убегают)
Ведущий 1: Итак, наш первый конкурс — «защита пары».
Просим каждую пару  рассказать веселую историю их
знакомства .
Жюри оценивает выступление команд.
Ведущий 2:  Для того чтобы наши пары почувствовали себя
более уверенно, непринужденно и освоились со своей
работой, начинаем с разминки: предлагаем им станцевать
рок-н-ролл.
Ведущий 1: конкурс 2 Но танцевать вы будете необычным
образом. Условие конкурса таково: к правой ноге партнера
привязывается воздушный шар. Задача партнера и
партнерши: не переставая танцевать, наступить на шар
соперников, чтобы он лопнул, но в то же время сохранить
свой шар.
Пары танцуют под музыку, жюри оценивает выступление
пар.
Ведущий 2: На земле пестротканый ковер искусной
мастерицы — осени. Осень-златовласка земле поклоняется, и
вот уже деревья расступились перед нею, улицы стали
просторнее, и свет над ними прозрачнее. Порхающим
золотокрылым мотыльком садится на крону деревьев робкая
позолота, струится сквозь ветви мягкий отблеск багряных
закатов.
Предлагаем вашему вниманию музыкальный подарок в
исполнении
Беспалов-лето как осень
Ведущий 1: На верхушках груши-дички желто-красноватые
ожерелья, яблоньки порыжели и засветились ароматом
налитых яблок. Пахнет в саду… осокой, близкой сыростью и
белесым туманом, который, как пух в подушке, набивает легкие. Береза длинными желтыми кистями клонится к
земле, стелется золотистыми искорками у порога. Кружат в
воздухе кленовые листья-мотыли и, кажется, хотят
поздороваться.
Ведущий 2: Мы увидели, как танцуют пары, а теперь
проверим, как им удастся выступить на литературном
поприще. Конкур 3
Мы предлагаем вам  Сочинить небольшое четверостишие Не
забывайте, что стихи должны быть со смыслом и на осеннюю
тему. Время выполнения — 5 минут.
Муз пауза
Ведущий 1: А теперь послушаем стихи юных поэтов.
Жюри оценивает выступление пар.
Ведущий 2: Следующий конкурс 4  разделить яблоки на
дольки—Время выполнения — 1 минут. Выигрывает та пара
которая нарежет больше долек.
Жюри оценивает выступление пар.
Конкурс 5
Ведущий 1: Мы с вами забыли, что у нас бал следующий
конкурс - танцевальный.
 танцуют танец.
Жюри оценивает выступление пар.
Ведущий 2: конкурс 6 Следующий конкурс мы назвали «и
то, и другое ».Время выполнения — 5 минут.
« И то , и другое»
1. И кофе, и футболист. ( Пеле)
2. И врач, и ученый . (Доктор)
3. И шапка, и человек (Невидимка)
4. И кошка, и марка машины (Ягуар)
5. И река , и марка машины ( Ока , Волга)
6. И бочка , и самолет ( Ступа)
7. И остров, и мотоцикл. (Ява)
8. И цветок, и дерево ( кактус)
9. И конфета ,и кислая ягода ( Барбарис)
10.И балерина, и певица, и сигареты. ( Прима) 11 .И хлебное изделие, и руль (Баранка)
12.И дерево, и тупица ( Дуб)
13.И фрукты , брюки (Бананы)
14. И плащ от непогоды, и гриб ( Дождевик)
15.И насекомое , и подслушивающее устройство ( Жучок)
16.И богиня утренней зари , и крейсер Аврора)
17.И молодой побег, и старый аппендицит Отросток)
18.И каша , и птица (Овсянка).
19.И оптический прибор, и баллы в игре.(Очки)
20. И растение, и стрелковое оружие (Лук)
Жюри оценивает выступление пар и номера художественной
Ведущий 1:
Отпылало лето в зареве рябин,
В потускневшем небе журавлиный клин,
И в почтовый ящик у твоей калитки
Уронила осень желтые открытки.
А бродяга-ветер — есть иль нет кто дома —
Шлет и шлет в окошко телеграммы клена.
Паутина к солнцу — верная примета —
Значит, где-то рядом бродит бабье лето.
Ведущий 2: Солнце закрывается тучами, но все равно
пробивается своими золотыми лучиками к траве, деревьям,
золотит их кроны и сыплет янтарными листьями на
остывающую землю. В природе — праздник красок и
фантазии, шальные ветры и золотое листотворение, пока не
уляжется последний листок на тихую, грустную землю в
опустевшем саду.
Предлагаем вашему вниманию музыкальный подарок в
исполнении     Надя?
………………………………………………………………………………………
……………………………
Ведущий 1: конкурс 7 Мы подошли к самому трудному
конкурсу нашей программы — «правда ли то что».
Правда ли то , что...( ответ: да или нет)
1. Американцы едят соленые огурцы с джемом? ( да)
2. На Кавказе солят арбузы? (Да)
3. В Узбекистане солят дыни? ( Нет)
4. Пословица « В здоровом теле- здоровый дух» имеет
продолжение « ..редкая удача» ? (Да) 5. Сокол во время охоты залетает в стратосферу? ( нет)
6. Чтобы прорыть тоннель длинной в один метр, кроту
требуется один час? ( Нет. На эту работу у него уходит 6
минут)
7. Гнездо грифа может весить центнер? ( Да)
8. Лишайник может съесть камень? (Да)
9. Хвост у павлина коричневого цвета? ( да. Разноцветный
веер из
перьев находится над хвостом)
10.Осьминог от страха становится почти белым? (Да)
11 .У десяти пород собак язык фиолетовый? ( Нет. Только у
Чау-Чау)
12.Гепард может пробежать 100 км за один час? ( нет.
Высокую скорость он держит всего несколько минут.)
13.Голубые розы растут только в Китае ? ( Нет. Их вообще
нет в природе,)
14. Орел- гарпия питается обезьянами? ( Да)
15.Есть на земле деревья- людоеды? ( нет)
16-Крабы поднимаются на поверхность воды на дельфинах? (
нет)
17.Леопард ест только свежее мясо (Нет)
18. У крокодилов жир зеленого цвета? ( да)
19.Верблюды хранят запасы воды в горбах? (Нет . В горбах у
них
запасы жира.)
20. Стрижи спят на лету? ( да)
жюри оценивает.
Ведущий 1 Заключительный конкурс для наших пар –
конкурс загадок
1. Бежал по тропке луговой —
Кивали маки головой;
Бежал по речке голубой —
И речка сделалась рябой. (Ветер)
2. Меня ждут не дождутся,
А как завидят — разбегутся. (Дождь)
3. Живут сестра и брат.
Одну всякий видит, да не слышит,
Другого всякий слышит,
Да не видит. (Молния, гром)
4. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок. (Морковь) 5. Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки — дробинки. (Горох)
6. На сучках висят шары,
Посинели от жары. (Слива)
7. Местоимение, предлог, меж них — фамилия поэта.
А целое — известный плод, что зреет на исходе лета. (Я-
Блок-о)
Жюри подводит итоги конкурса загадок.
Ведущий 1: конкурс 8 Вот и подходит к концу наш конкурс.
Осталось последнее задание. Еще одно усилие, и мы увидим
счастливых победителей. Наш самый последний конкурс —
«интеллектуальный».
Ведущий 2: Пары должны ответить на наши вопросы. Кто
первым даст правильный ответ, тот получает один балл.
1. Какой овощ самый тяжелый? (Капуста)
2. Когда начинается осень в Австралии? (8 марта)
3. Назовите средний возраст сосны. (120—140 лет)
4. Что без рук стучит, без огня горит? (Сердце)
5. Разостлан ковер, рассыпан горох.
Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать. (Небо — звезды)
6. Кто создал первый в России паровоз? (Отец и сын
Черепановы)
7. Кто изобрел радио? (А.С. Попов)
8. Кто открыл и обосновал периодический закон химических
элементов? (Д. И. Менделеев)
9. Назовите выдающуюся русскую женщину-математика. (С.
В. Ковалевская)
10. Кем открыт закон сохранения вещества и движения? (М.
В. Ломоносовым)
Жюри оценивает ответы пар. Ведущий 1: Вот и закончился наш конкурс бал. Жюри
подводит итоги. Мы предлагаем зрителям тоже
поучаствовать в оценивании пар. мы называем пару и
слушаем ваши аплодисменты .
Ведущий 2: А завершает нашу программу король всех
танцев — вальс.
Ведущий 1: Просим уважаемых членов жюри объявить
результаты нашего конкурса.
Объявляется команда-победитель, которой вручается
сладкий приз.
Двум другим командам вручаются поощрительные призы.
Объявляется пара, которой вручается приз зрительских
симпатий.
Ведущий 2: Мы — твои, осень, тобой благословенные. Мы —
твои каждым твоим серебристо-розовым утром, каждой
жилкой на медно-золотом листике каштана, каждым
ядрышком пахучего яблока.
Ведущий 1: Когда же неутомимые, глухие дожди зальют
землю и в воздухе станет серо и туманно от влаги, знай,
осень, что где-то есть души, искренне и преданно тебя
любящие… Сценарий
осеннего бала
«Мистер и Мисс
золотая осень»
Подготовила Щербакова Л.В

file_name: Разработка Бал Осени.docx

intro:
Ведущий 1
«Однажды старый Дед запряг лошадь в сани и поехал за ёлочкой. Заехал в лес. А в Лесу - осень. Ветер шумит. Листва шелестит. Волки воют. Филин кричит. Пробежала одинокая Лань. Выскочили Зайчики на поляну и начали барабанить по Пеньку. Приехал Дед на поляну, испугались Зайцы и убежали. Дед присел на Пенёк, оглянулся кругом. А вокруг - Ёлочки растут. Подошёл Дед к первой Ёлочке и потрогал её. Не понравилась ему Ёлочка. Подошёл к другой. Потрогал, осмотрел, обошёл - понравилась. Потрогал её, потряс - точно Ёлочка! Замахнулся Дед топором, глядь, а топора-то нет! Тогда замахнулся Дед просто так. Ёлочка и взмолилась: «Не руби, ты, меня, старче, я тебе не пригожусь. Потому, как вся, как есть - больная: у ствола - сколиоз, иголки -повысыпались, ножки кривые». Послушался Дед и пошёл к четвёртой Ёлочке. Потрогал - ствол прямой, пощупал иголки -и иголки хорошие, потрогал ноги- прямые. В самый раз Ёлочка! Замахнулся Дед, а Ёлочка его спрашивает: «Чё ты машешь, старый? С корнем тяни!» Ухватился Дед за Ёлочку, тянет-потянет, вытянуть не может. Опять сел на Пенёк и задумался. И подумалось ему: «А нафига мне в октябре Ёлка? Вот съезжу домой, навострю топор, с тем и приеду!» Сел на сани и у катил. ( Конец первой серии)»
На сцене появляются Элка и Кореш.
Кореш: О, Элка, привет, ты чего сегодня такая красивая?
Элка: Да вот, к конкурсу готовлюсь- «Мисс «Золотая осень»! Я уже и место на лысине приготовила для короны!
Кореш: Да в этом же конкурсе одни отличницы участвуют, тебя ж заставят по всем предметам подтягиваться, догонять!
Элка: Ну, подтягиваться- это чепуха! Я тут у физрука перекладину сперла, хожу с ней на все уроки и подтягиваюсь. На химии подтянулась, на математике подтянулась, на биологии аж два раза подтянулась!
Кореш: Все подогоняла?
Элка: Нет,вот только математика не догнала. Он как увидел меня с перекладиной, так и рванул!
Кореш: Видать, подумал, что это он тебя должен на перекладине подтягивать!
(убегают)
Ведущий 1: Итак, наш первый конкурс — «защита пары». Просим каждую пару  рассказать веселую историю их знакомства .

title: Осенний бал


extracted_text:
<<Ах, как весело
зимой!>>.Зимняя
олимпиада
Ход мероприятия Инструктор. Есть такая песенка: “Нам всего милее зимние деньки,
снежные аллеи, лыжи и коньки”. Ведь зимой существует очень
много забав, в которые можно играть на улице, когда все вокруг
покрыто снегом. Вот и сегодня мы с вами попробуем разучить такие
забавы, чтобы вы потом могли в них играть самостоятельно.
Далее инструктор рассказывает об условиях игр и вместе с детьми
играет в них. Каждую игру целесообразно повторять по несколько
раз. Таким образом, преследуется сразу несколько целей. Во-первых,
дети отчетливее запоминают правила участия в игре и ее
проведения. Во-вторых, педагог имеет возможность определить,
какая игра детям нравится больше, а какая меньше. Следует также
выяснять причину этого. Может быть, одна игра показалась более
трудной, другая — слишком продолжительной и т.д. Это позволит в
дальнейшем подходить избирательно к тем играм, которые
предлагаются детям для использования на занятии.
На последующих занятиях роли руководителей игр может исполнять
кто-то из детей, назначенных инструктором. Кроме того, на занятиях
можно не проводить за один раз все игры снова, а выполнить лишь
одну-две из тех, которые особенно приглянулись малышам.
1. Игровая ходьба “Стань первым!”
Инструктор.
Вот вам первая игра - вспомнить ваши имена.
Тому, чье имя назовется, самым первым стать придется.
Сейчас мы пойдем все вместе в одной колонне. Я буду идти в голове
колонны, а вы все за мной. Но запомните: вам надо не только идти,
но и внимательно слушать — чье имя я произнесу. Когда я назову
чье-то имя, вся колонна должна остановиться. А тот, кого я назову,
должен подойти и встать впереди меня. Так он станет
возглавляющим колонны. И дальше мы уже начнем двигаться вслед
за ним.
Дети выстраиваются в колонну вслед за воспитателем и идут вслед
за ним по площадке. Воспитатель называет имя и фамилию кого-то
из детей. В этот момент вся колонна останавливается, а названный
ребенок проходит вдоль колонны к ее голове и встает в начале,
оказывается ее ведущим. Игра проводится несколько раз, чтобы в
роли ведущего сумели побывать несколько детей.
2. Бег по кругу
Инструктор.
Новое упражнение — сразу и на внимание, и на движение. Слушайте команду, выполняйте, но не перепутайте — давайте!
Итак, первый ваш бег — совсем простой,
Главное — на месте в мороз не стой.
Но потом, слушай команду, детвора,
На этом приеме и построена вся игра!
Дети, нам надо выстроить круг, в котором вы начнете двигаться. При
этом будьте не только проворны, но и внимательны —
вслушивайтесь в мои команды и выполняйте перемены действий.
Дети выстраиваются в хоровод и бегут в нем сначала обычным
шагом — вслед друг за другом. Потом инструктор громко произносит
вслух команду: “Повернулись, боком встали и галопом побежали!”.
Услышав команду, дети поворачиваются и бегут друг за другом –
галопом. Через некоторое время инструктор дает новую команду:
“Теперь друг друга все за руки взяли и снова в хороводе побежали!”
Дети берутся за руки и снова продолжают бег.
Инструктор имеет право “запутывать” детей, подавая команды
вразбивку – не привязывая их к постоянной последовательности.
Задача детей – слушать команды внимательно и правильно их
выполнять.
3. Санный круг
Инструктор.
Для зимы привычны сани, на них ездить будем сами
Сани мы поставим в круг и побегаем вокруг.
Но по команде “Остановка!” на санки вы усядьтесь ловко!
Посмотрите, внутри нашего круга установлены сани. Сначала мы
будем двигаться вокруг саней, а потом по моей команде вам следует
подбежать к саням и усесться на них.
Для игры понадобятся несколько санок, которые располагаются по
кругу на расстоянии 2-3 метров друг от друга. Вокруг саней встают
дети. Инструктор дает команды, которые дети выполняют. По
команде “Бегом!” дети бегут по кругу друг за другом. По команде
“Остановка!” дети прекращают бег и бегут к санкам, стараясь сесть
на них.
4. Ходьба п снежному валу
Инструктор.
Вот обычная ходьба, но не столь простая.
Будем мы ходить по снегу, пока не растает. И скамейка нам поможет, образуя снежный вал.
Много знаем мы приемов, как ходить, чтоб не устал.
Руки в стороны мы с вами вместе разведем.
Обратите вы вниманье на один прием,
Чтобы спрыгнуть очень мягко — посмотрите, вот:
На снегу присядьте глубже, руки же — вперед.
Кто-то из специально подготовленных детей в этот момент
демонстрирует правильность прохода по скамейке разными шагами
и амортизирующего соскока с нее.
Дети ходят по снежному валу как по скамейке. Сначала дети просто
проходят по валу, разведя руки в стороны и мягко спрыгивая в
конце. После прыжка руки выводятся на уровне плеч вперед. Далее
ходьба продолжается с вариантами. Например, дети могут ходить по
валу, наступая на него только одной ногой - сначала левой, потом —
правой; затем ходят боком. Подобные виды ходьбы, развлечения
ради, допускается проводить сразу с несколькими детьми
одновременно, которые по одной команде инструктора делают
переворот и продолжают ходьбу в обратном направлении. Такое
хождение можно выполнять неоднократно.
5. Спрыгивание со снежного вала
Инструктор.
Всем знакомый снежный вал нас к себе опять позвал.
На него взберемся, чтобы соскочить обратно.
В мягкий снег соскочим мы — до чего приятно!
Словно птицами на миг мы, ребята, будем.
Руки в стороны, вперед, присесть не позабудем!
Кто-то из специально подготовленных детей в этот момент
демонстрирует, как надо правильно соскакивать со скамейки.
Дети в произвольном порядке взбираются на возведенный снежный
вал, с которого должны спрыгнуть. По валу они идут, разведя руки в
стороны. Инструктор обязательно поясняет, что приземление на
землю должно быть мягким, пружинистым - с приседанием. Руки при
этом следует вывести вперед.
6. Броски в цель
Инструктор (показывает предмет, который становится целью для
бросков).
Вот знакомый всем предмет, но не дам вам в руки, нет.
Посмотрите, я поставлю его на расстоянии.
И послушайте, ребята, первое задание. Вам придется эту цель сбить сейчас снежком.
Приготовьтесь, посмотрите, как взмахнуть рукой.
Инструктор показывает, как надо прицелиться, несколько раз
взмахнуть рукой, еще не отпуская из нее снежка, словно
примериваясь к броску. Только после этого следует снежок бросать
по цели.
На вершину возведенной снежной крепости или на край
запорошенной снегом лавочки ставится приметный яркий и легкий
предмет — пластмассовая кегля или кубик. Дети заготавливают
снежки и бросают в предмет, стараясь сбить его со своего места.
Можно также поставить несколько целей сразу, чтобы дети имели
возможность подольше быть занятыми этой игрой.
7. Веди шайбу
Инструктор.
Для зимней, холодной, морозной поры
Хоккей — игра смелых, нет лучше игры.
Сейчас мы все вместе по клюшке возьмем
И шайбу в ворота успешно забьем!
Вы, наверное, видели и по телевизору, и во дворах, как играют в эту
зимнюю игру — хоккей? (Ответы детей). Чем отличается эта игра от
многих остальных? (Далее дети дают ответы, которые инструктор
расширяет своей дополнительной информацией. Инструктор
устанавливает воротца и показывает, как, замахнувшись клюшкой,
надо постараться вбить шайбу в воротца.
Дети разбиваются на 2-3 группы, встают в колонну, каждый первый
стоящий в колонне получает клюшку и проводит бросок по воротам,
после чего возвращает шайбу на место и передает клюшку второму
игроку из своей колонны.
Начальное расстояние от точки броска до ворот может достигать 1—
1,5 метра.
Сначала дети получают задание провести бросок шайбы клюшкой в
заданном направлении. Затем задание игры усложняется, оно
выполняется при разделении детей попарно. Дети учатся ударом
посылать шайбу от себя и принимать ее на клюшку от партнера.
8. Санки задом наперед
Инструктор.
Новая игра — и вот в санки задом наперед.
Мы сейчас садимся и от старта мчимся. Не устанут ноги от такой погони, сами мы моторы, сами себе кони.
Вот и финиш пред тобой, въехал ты в него... спиной.
Вот какая это сейчас будет необычная игра, дети. Мы привыкли к
тому, что от линии старта до линии финиша в любой игре
спортсмены мчатся, как обычно, лицом вперед. Но не надо забывать,
что ведь наши игры - не просто спортивные, но и занимательные.
Поэтому в них нам встретилось и такое задание — сесть на санки
задом наперед и таким ходом ехать дальше. Сейчас мы посмотрим —
кто из вас осмелится принять участие в таких необычных гонках и
постарается победить в них.
Отмеряются места старта и финиша или игра может идти в
движении по кругу. Дети садятся на санки задом наперед. По
сигналу инструктора дети начинают отталкиваться от земли ногами,
продвигаясь на санках. При этом они движутся к финишу вперед
спиной.
9. Хождение по следам
Инструктор.
Ты в лесу увидел след — что он означает?
В нашей же игре так просто: где один шагает,
Там потом пройдут и все, следом в след ступая.
Поиграем в следопытов — есть игра такая.
Я предлагаю всем поиграть в следопытов. Правда, надо знать, что
на самом деле означает слово “следопыт”. Это слово означает
человека, умеющего по следам, которые оставили на снегу разные
звери, угадывать, что такое с ними происходило некоторое время
назад. (Инструктор может нарисовать детям разные следы на снегу
— птичьи, заячьи и др.) Вот, к примеру, если мы начнем
рассматривать разные следы, которые поутру увидим на снегу, то
можно угадать, какие из них оставили воробьи, потому что у них
лапки маленькие. Зато следы других птиц — вороны, голубя —
гораздо крупнее. И вот посмотрите, бывает, что на снегу видно
много следов, которые движутся к одному месту цепочками. А потом
они все собираются в одной точке — это означает, что в этом месте
птицы разыскали для себя корм — семена деревьев или кто-то им
подсыпал хлебных крошек на снегу, вот они и сделали здесь
остановку, клевали семечки или крошки из своей птичьей кормушки.
А какие следы оставляет ваша обувь? (Дети делают отпечатки своих
следов на снегу и рассматривают их.) К примеру, как будут
располагаться следы детей каждое утро? (Ответы детей).
Вот как интересно, оказывается, уметь читать следы на снегу. Но наша игра — немного другая. Всем хорошо известно, как бывает
нелегко идти по высоким снежным сугробам. Вот если повезет и
впереди окажется человек, который начнет прокладывать следы по
нетронутому снежному насту, то человеку, идущему следом за тем,
первым, уже можно будет ступать в его следы, а это гораздо легче.
Желательно, чтобы эта игра проводилась на специально
подготовленном участке, запорошенном свежим, неистоптанным
снегом. Инструктор проходит по участку произвольным маршрутом,
но стараясь не повторять его, максимально четко оставляя следы
своей обуви на снегу. Дети ходят следом за ним, внимательно
наблюдая за оставленными им следами и повторяя маршрут
инструктора, отчетливо наступая след в след.
При этом инструктор может менять размер своих следов —
проходить маленькими шажками или, наоборот, несколько
удлиненными (но такими, чтобы они не превышали длину детского
шага), идти на цыпочках, на пятках, на внешней стороне стопы и т.
д.
10. Тянитолкай
Инструктор.
Новая игра - играй, дружно санки ты толкай,
Сядьте вы спиной друг к другу, чтобы был Тянитолкай.
Может быть, вы, дети, помните, что в сказке про доброго доктора
Айболита был такой зверь, который носил это имя — Тянитолкай. Кто
расскажет, что же в этом звере было особенного? (Ответы детей) .
Вот и вы сейчас на время превратитесь в таких сказочных животных
Тянитолкаев. Для этого вам надо сесть на санки по два человека.
Только садиться следует не друг за другом, а спиной друг к другу.
Наши санки стоят в один ряд, сейчас по моей команде все они
должны стремиться доехать до линии финиша. При этом седокам
саней надо так стараться согласовывать свои действия, чтобы их
санки двигались в нужном направлении. Выигравшей будет
считаться та пара саночников, которая первой доедет до линии
финиша.
Примечание.
Соревнование можно устроить по маршруту “туда и обратно”, то
есть сначала до линии финиша, а затем - вновь до линии старта.
Тогда уже пары для нового этапа соревнований могут составить
другие дети.
Санки выстраиваются у линии старта, инструктор объясняет, в
какую сторону надо будет всем дружно начать ехать и где будет
находиться финиш стартовой дорожки. Дети усаживаются на санки попарно, каждая пара — спиной друг к другу. По сигналу все санки
стремятся как можно скорее достичь линии финиша. На обратном
пути получается так, что ребенок, сидевший позади, оказывается
уже впередсмотрящим.
Инструктор.
Вот и закончились наши зимние забавы. Надеюсь, что вам пришлось
пережить немало увлекательных минут и вы покинете наш стадион
с хорошим настроением.

file_name: Зимняя олимпиада.docx


extracted_text:
Семинар-практикум для родителей "Стиль семейных
отношений и эмоциональное самочувствие ребенка"
- Разговор на эту тему мы начнем с определения понятия «семья». Что же такое семья?
Семья – это не просто сумма всех ее членов, а сложная система «невидимых» связей и
взаимоотношений.   Семья   –   это   взаимозависимость   одних   членов   от   других:   детей   от
родителей, родителей от бабушек и дедушек, других родственников и наоборот. Ни один
человек не является в семье абсолютно автономным. Непослушание ребенка, например,
влияет на другие семейные проблемы.
Итак, семья – это некая целостность. Изменение одного члена семьи ведет к изменению
всей   системы.   Поэтому   проблема   семьи   обязательно   рассматривается   в   контексте
семейных отношений.
- А что на ваш взгляд, включает понятие «Семейные отношения»?
Я предложу на выбор 3 определения. Какое из них вы считаете правильным?
1. Семейные отношения – это характер взаимного общения взрослых и детей в семье.
2. Семейные отношения – это эмоциональная окраска поведения каждого члена семьи.
3. Семейные отношения – это психологический климат семьи, принятые в семье нормы
поведения всех ее членов.
- А сейчас предлагаю вам послушать отрывок из рассказа Василия Шукшина «Жена мужа в
Париж провожала»:
«Горе  началось с того, что Колька скоро обнаружил у жены огромную, удивительную
жадность к деньгам. Он пытался было воздействовать на нее, что нельзя так-то уж, но
получал железный отпор… Колька впервые тогда шваркнул жену по загривку. Она ни
слова не говоря умотала к своим. Колька взял Нину – дочку, пошел в магазин, выпил,
пришел домой и стал ждать. И когда явились тесть с тещей, вроде не так тяжко было
толковать с ними.
- Ты смотри, смотри-и, парень!
Говорили в два голоса тесть и теща и стучали пальцами по столу – Ты смотри-и! Для тебя
мы ее растили, чтоб ты руки тут распускал?! Не дорос!... Тут они поперли на него в три
голоса:
- Кретин! Сволочь!
- А вот мы счас милицию! А?
- Живет на все готовенькое, да еще! Сволочь!
- Голодранец поганый! Кретин!
Дочка Нина заплакала. Колька побелел, схватил топорик, каким мясо рубят, пошел на
тестя, на жену и на тещу. Негромко, но убедительно сказал:
- Если не прекратите орать, я вас всех, падлы… всех уложу здесь!
С того раза поняли супруги Паратовы, что их жизнь безнадежно дала трещину».
- Вопрос: какие последствия для психического и эмоционального самочувствия ребенка
могут иметь такие ситуации в семье? Можно ли избегать их? Ответ: подобные ситуации могут повлиять на психическое развитие и поведение ребенка.
У   таких   детей   возникает   беспокойство,   тревога,   страх.   Неправильное   поведение
родителей может вызвать у детей нервный срыв, стресс.
- Вопрос: как обычно маленькие дети реагируют на повышенный тон общения в семье,
становясь свидетелями семейных разногласий.
Ответ: часто дети реагируют на такие ситуации плачем, истериками, капризами. Это как
бы их защитная реакция.
Обобщение: Родителям ни в коем случае нельзя допускать таких ситуаций. Психолог И.
Плотниекс,   написавший   книгу   для   родителей   «Психология   в   семье»,   считает,   что   в
эмоционально неуравновешенном поведении взрослого только 1 % - заболевания, а 99 % -
распущенность. Детские психиатры утверждают, что семейная атмосфера, насыщенная
психическим   и   эмоциональным   напряжением   взрослых   и   детей,   формирует   детей   как
неустойчивых истериков или запуганных, мрачных людей.
Согласны ли вы с этим мнением?
Предлагаю вашему вниманию ситуацию:
После выходного дня воспитатель спрашивает у детей, как они отдохнули. Один мальчик с
радостью сообщает:
- У меня было хорошее воскресенье.
- Чем же? – интересуется воспитатель.
- А у папы было очень хорошее настроение!
По этому поводу вопрос: согласны ли вы с утверждением, что наше поведение определяет
наше настроение?
Предлагаю   вам   посмотреть   2   ситуации,   когда   поведение   взрослого   зависит   от   его
настроения.
Ситуация 1. У мамы прекрасное настроение. Ребенок, играя, разбил вазочку.
- Ой, мама?
- Ладно, сыночек, ничего страшного, давай приберем осколки.
Ситуация 2. Мама в мрачном  расположении  духа,  все ее раздражает. Ребенок,  играя,
разбил вазочку.
- Ой, мама?
- Что наделал? Вечно ты лезешь, куда не следует! Убирай, сейчас же.
Эти две ситуации наглядно показали, как от настроения зависит наше поведение и как
оно отражается на эмоциональном самочувствии ребенка. Душевное равновесие взрослого
очень важно для благополучия эмоционального самочувствия и безопасности психической
жизни ребенка в семье.
Мы вас призываем жить под девизом «Оптимистический настрой как доминанта жизни
семья».   Мы   хотим   вам   предложить   несколько   советов   о   том,   как   управлять   своим
повседневным настроением и как правильно общаться с детьми. Стиль семейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка

Изменения в экономике нашей страны повлекли за собой изменения в обществе. Институт
семьи и брака в России становится все менее популярен. Данные Комитета Гос. Думы по
делам женщин, семьи и молодежи показывают, что за последние 5 лет почти на треть
сократилось  число  зарегистрированных  браков,  т.е.  каждый   третий  брак   распадается.
Растет число неполных семей, в них воспитывается каждый седьмой ребенок. Однодетные
семьи составляют третью  часть от общего числа, лишь 20% семей имеют двоих детей, 4%
приходится на многодетные семьи. Число семей, проживающих за чертой бедности, по
статистике на 2001 год составляло примерно 22 млн. или каждая вторая семья.
Снижается   воспитательный   процент   семьи.   В   течение   последних   лет   наблюдается
увеличение числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Растет
число безнадзорных детей, детей улиц, подвалов, чердаков. Но самое страшное, что эти
так называемые «социальные сироты» - сироты при живых родителях.
Сейчас активно обсуждается проблема домашнего насилия. Приводятся действительно
страшные   факты   жестокого   обращения   с   детьми.   По   результатам   исследований,
проведенных   в   Тверском   ДОУ,   приходится   констатировать,   что   родители   нередко
используют методы физического  воздействия и психологического давления на ребенка. В
неполных семьях физическую агрессию применяют чаще, чем в полных. При этом надо
отметить, что образование родителей значения не имеет.
В   Конвенции   о   правах   ребенка   –   правовом   документе   международного   стандарта
провозглашается   такое   право   ребенка,   как   защита   его   от   всех   форм   жестокого
обращения. Возникает вопрос, что понимается под жестоким отношением к ребенку?
По   определению   профессора   М.Р.   Рокицкого,   председателя   подкомитета   по   охране
материнства и детства Комитета Гос. Думы по охране здоровья и спорту – под жестоким
отношением к детям  понимаются все виды физического, сексуального и психического
насилия над ребенком.
Сюда   же   относится   физическая   запущенность,   под   которой   понимают   тяжелое
физическое   состояние   организма   ребенка   (переохлаждение,   истощение),   связанное   с
необеспечением качества жизни (условия, одежда, питание, мед.помощь).
По определению доктора медицинских наук, профессора Т.Я. Сафоновой, под «жестоким
обращением» понимаются любые действия или бездействия по отношению к ребенку со
стороны родителей или лиц их замещающих, в результате чего нарушается здоровье и
благополучие   ребенка   или   условия,   мешающие   его   оптимальному   физическому   или
психическому развитию, ущемляются его права и свобода.
В чем же заключаются причины жестокого обращения с ребенком? Почему физическое
наказание   так   популярно   среди   родителей?   Причин   много.   Одна   из   основных   –
приверженность традициям – «Наказывали меня и ничего плохого в этом нет» - а потому и
сами переносят методы телесного наказания на своего ребенка.
Другая причина: высокая результативность при минимальных затратах времени: ребенку
не   надо   ничего   объяснять,   убеждать,   приводить   примеры,   наказал   –   и,   по   мнению
взрослого – проблема решена.
Но, вероятно, самая важная причина – незнание родителями других, оптимальных методов
воздействия.
Имеет   значение   и   структура   семьи,   в   которой   живет   ребенок.   Насилие   чаще   всего
встречается в неблагополучных семьях, где алкоголизм снимает нравственные запреты
или   происходит   частая   смена   партнеров   у   матери   в   неполных   семьях.   Жестокое
отношение к детям имеет место как в семьях с низким уровнем дохода, так и во внешне
благополучных и обеспеченных семьях. Согласно требованиям Конвенции и нормативно-правовым документам РФ ребенок имеет
право на защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления или
злоупотребления. В комментариях к закону РФ «Об образовании» четко указано, что к
формам   психического   насилия   относятся   угрозы,
  преднамеренная   изоляция,
предъявление чрезмерных требований, не соответствующих  возрасту  и  возможностям,
систематическая и необоснованная критика.
Когда ребенку наносится физическая или психическая травма, последствия могут быть
ближайшими и отдаленными. Впоследствии такие дети не способны добиться успехов в
учебе, в профессиональном труде, у них нарушаются представления о себе, возникает
ощущение беспомощности, как правило, они часто вовлекаются в преступную среду, у них
возникают трудности в создании своей семьи.
Американский   писатель-исследователь   Н.   Поланский   доказал,   что   развитие   и
благополучие   ребенка   подвергается   опасности   не   только   тогда,   когда   ребенок   плохо
питается и одевается, не имеет жилья, находится без внимания и присмотра, но и когда
не удовлетворяется его собственная потребность быть любимым.
В России в качестве дисциплинарной меры широко распространено физическое наказание.
Однако   часто   физическое   наказание   не   оказывает   того  воспитательного   эффекта,   на
который   оно   было   рассчитано.   Скорее,   наоборот,   у   ребенка   возникает   озлобленность,
агрессивность, жестокость по отношению к окружающим и животным.
Одним   из   самых   разрушительных   видов   насилия   –   психологическое   (эмоциональное)
насилие.
Это однократное или многократное психическое воздействие на ребенка, враждебное или
безразличное   отношение,   а   также   другое   поведение   взрослых,   которое   вызывает   у
ребенка   нарушение   самооценки,   утрату   веры   в   себя,   затрудняет   его   развитие   и
адаптацию в обществе. Дети, испытывающие эмоциональное насилие имеют отклонение в
интеллекте,   эмоционально-волевой   сфере,   испытывают   тревожность,   депрессию,
невротические симптомы.
Исходя   из   вышесказанного,   я   хочу   дать   вам   несколько   советов,   выполнение   которых
обеспечит правильное взаимодействие с детьми и сделает взаимоотношения родителей и
детей в семье спокойными и теплыми.
Общение   не  может   строиться   на  основе   авторитарного  давления  на  ребенка.   Оно  не
подчиняется формуле «Взрослый всегда прав, потому что взрослый». Ребенок стремится к
равноправию и не понимает, почему взрослым можно, а ему нельзя. Задача взрослого
показать целесообразность и полезность своих требований. Поэтому лучше использовать
не требование-запрет, а требование-объяснение.
Важно уметь выслушать ребенка.  Каждый человек имеет  свое мнение, ребенок  тоже.
Задача взрослого: убедить, если ребенок не прав, согласиться, если взрослый не прав,
уметь признать свои ошибки. Нужно обязательно по-хорошему спорить с детьми, учить их
доказывать,   отстаивать   свое   мнение   и   вместе   с   тем   развивать   умение   соглашаться,
прислушиваться к мнению других.
Не угрожать, не применять физическое или эмоциональное насилие, а также не обещать
наград. Контроль за выполнением требования должен быть скрыт от ребенка, чтобы у
него   не   возникло   мнения,   что   вы   ему   не   доверяете.   Похвала,   награда   должна   быть
результатом выполнения требований.
Необходимо учить детей общаться, надо познакомить их с правилами хорошего общения.
Самим   быть   хорошим   примером   для   ребенка,   в   семье   придерживаться   одинаковых
требований к нему, быть терпимым к его непосредственности.
Найти   золотую   середину   между   репрессией   по   отношению   к   ребенку,   так   и
вседозволенности.
Не делать ребенка инструментом своего настроения и чувств. Очень хорошие советы вы можете найти в книге «Популярная психология для родителей»
и в книге «Как относится к себе и к людям» Н. Козлова.

Практикум для родителей
Вашему вниманию предлагается 2 ситуации:
Ситуация 1.
Уже поздно, ребенку пора спать, но ему не хочется. Отец все-таки пытается отправить
ребенка в кровать. Вы вмешиваетесь и разрешаете ребенку еще немного поиграть, говоря,
что   завтра   выходной.   Но   отец   настаивает   на   своем.   Как   бы   вы   поступили   в   такой
ситуации?
Обобщение:
Родители должны знать и помнить о единстве требований к ребенку со стороны всех
членов семьи. В этой ситуации данное требование нарушено. Чтобы прийти к единому
мнению, матери надо уступить отцу и объяснить свое решение: «Да, сыночек, наверное,
папа прав. Ведь если ты нарушишь режим, ты долго не уснешь, это может отразится на
твоем здоровье, и завтра тебе будет тяжело вставать. Ты у нас уже большой и понимаешь,
что режим надо выполнять, чтобы вырасти сильным, смелым, здоровым. Эти качества тебе
очень пригодятся в жизни.
Ситуация 2.
Муж наказал ребенка, но вам кажется, что проступок не столь серьезен и вы начинаете
играть с ребенком. Муж недоволен этим. Что предпримите вы в этом случае?
Обобщение.
В этой ситуации возможно надо подойти с позиции «Все поступки детей должны быть
прощенные». Мама может сказать:
- Да, папа, наш сын поступил плохо, но я думаю он понял свою ошибку и больше не будет
так поступать. Наверное, он сам нам об этом хочет сказать. Давай, отец, послушаем его.
Мальчик   просит   прощения,   ситуация   исчерпана.   Но   всегда   надо   помнить   о   единстве
требований к ребенку со стороны всех членов семьи.

Итоги   анкетирования   родителей   по   теме   «Влияние   семейной   атмосферы   на   развитие
ребенка».
Родителями было заполнено 44 анкеты.
На 1 вопрос «Знаете ли Вы, от чего зависит психологический настрой ребенка на весь
день?» 36 человек ответили «Да, знаю», 8 человек ответили «Не знаю».
Помните, от того, как родители, т.е. вы разбудите ребенка, зависит его психологический
настрой   на   весь   день.   Время   ночного   отдыха   для   каждого   сугубо   индивидуально.
Показатель один: ребенок должен выспаться и легко проснуться к тому времени, когда вы
его будите. На 2 вопрос «Считаете ли вы нужным использовать возможность погулять с ребенком?» 42
человека ответили «Да, я так часто делаю». Это очень хорошо. 2 человека так не считают,
но хотят узнать мнение других.
Помните, если у вас есть возможность погулять с ребенком, не упускайте ее. Совместные
прогулки – это общение, ненавязчивые советы, наблюдения за окружающей средой.
3 вопрос: «Какой  вопрос  вы задаете по возвращении  ребенка  из  детского сада?».  35
человек спрашивают у детей: «Что интересного было в ДОУ?» Это очень похвально. 11
человек – «Чем вас сегодня кормили?», 4 человека – «Что ты сегодня натворил?».
Научитесь встречать детей после их пребывания в дошкольном учреждении. Не стоит
первым задавать вопрос: «Что ты сегодня кушал?». Лучше задавать нейтральные вопросы:
«Что было интересного в ДОУ?», «Чем занимался?», «Как твои успехи?».
На 4 вопрос «Что вы знаете о том, как следует реагировать на успехи и неудачи ребенка в
детском саду?» 21 человек ответили – знаю много, читала; 20 человек ответили – я мало
знаю об этом; 3 человека ничего не знают. Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь
в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о
событиях в его жизни.
На 5 вопрос «Знаете ли вы, что создает в семье обстановку суеты, что служит перегрузкой
для нервной системы ребенка?» 20 человек ответили «Знаю»; 21 человек ответили «Знаю,
но хотелось бы больше»; 3 человека не знают.
Обстановку суеты и нервозности создают в семье конфликты между родителями и детьми,
грубость,   эмоциональное   насилие.   Ребенок   должен   чувствовать,   что   он   любим.
Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации.
На 6 вопрос «Нужен ли вам совет по поводу контроля за работой ребенка дома и оказания
ему разумной помощи?» Большинство ответило – да (33 чел.), 11 человек не нуждаются в
таких советах.
Чтобы   ребенок   занимался   какой-либо   деятельностью,   необходимо   создать   для   этого
условия заинтересовать его. Очень эффективно действует игровые приемы, ведь игра –
основная деятельность дошкольника. Любая деятельность ребенка будет результативна,
если она ему интересна, и при этом он получает одобрение, похвалу, помощь, поддержку.
Родители должны позаботиться о том, чтобы результат работы был заметен самим детям.
На 7 вопрос «Считаете ли вы, что агрессивные интонации являются неотъемлемой частью
воспитательного процесса в семье?» 25 человек считают, что это не верно, 19 человек
считают, что «да», но они стараются этого избегать.
Помните, агрессивные интонации не нужны при воспитании детей. Эмоциональный мир
ребенка требует бережности и постоянного педагогического труда родителей. Создайте в
семье атмосферу радости, любви и уважения!

file_name: Семинар-практикум для родителей Стиль семейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка.doc

intro:
В семинаре-практикуме для родителей - "Стиль семейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка", говорится о том, что
семья – это взаимозависимость одних членов от других: детей от родителей, родителей от бабушек и дедушек, других родственников и наоборот. Ни один человек не является в семье абсолютно автономным. Непослушание ребенка, например, влияет на другие семейные проблемы. Семья – это некая целостность. Изменение одного члена семьи ведет к изменению всей системы. Поэтому проблема семьи обязательно рассматривается в контексте семейных отношений.В семинаре-практикуме для родителей - "Стиль семейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка", говорится о том, что семья – это взаимозависимость одних членов от других: детей от родителей, родителей от бабушек и дедушек, других родственников и наоборот. Ни один человек не является в семье абсолютно автономным. Непослушание ребенка, например, влияет на другие семейные проблемы. Семья – это некая целостность. Изменение одного члена семьи ведет к изменению всей системы. Поэтому проблема семьи обязательно рассматривается в контексте семейных отношений.

title: Семинар-практикум для родителей - "Стиль семейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка"