description:
К   онсультация для педагогов
 «БЕЛАЯ ВОРОНА»
Многих из нас беспокоит проблема адаптации ребенка в коллективе. Вся наша
жизнь, то есть активная деятельность связана с общением, человек с детства учится
ладить с окружающими, руководить и подчиняться. Традиционно в нашем сознании
«одиночка» получает негативную оценку  нелюдимый, угрюмый, бирюк, замкнутый,
закомплексованный...
Вспомним себя в детстве. Переход в новую школу, ситуация новичка. Переезд
в другой город, когда заново приходится налаживать все связи. Страх перешагнуть
порог   комнаты,   где   уже   собрались   люди   и   кажется,   что   только   на   тебя   они   и
смотрят. Мы пережили это когдато и помним о наших страхах. Память о наших
переживаниях заставляет родителей беспокоиться за детей сейчас  ребенок все
время проводит один: может быть, он просто не смог справиться с ситуацией и
замкнулся в себе?
  «Белой   вороной»   называют   человека,   не   просто   отличающегося   от   нас
поведением,   взглядами   на   жизнь   и   поступками.   Этого   мало.   Бывает,   что   такие
оригиналы   вполне   успешно   шагают   по   жизни,   не   испытывая   дискомфорта   и   не
комплексуя. Чтобы заслужить это прозвище, надо чувствовать себя неуютно среди
своего окружения, переживать по этому поводу, отдалиться от людей, замкнуться в
себе или пытаться идти войной на все человечество…
Чем помочь нашим «белым воронятам»  детям, испытывающим проблемы в
общении с родными, с друзьями, одноклассниками, «странным» детям или, говоря
понаучному – дезадаптированным, не сумевшим адаптироваться в коллективе. Ведь
дело не в том, что они отличаются от всех остальных. Наш «птенчик» не умеет
использовать свои особенности в свою пользу, или взрослые сами, не заметив этого,
поставили ребенка в такое положение, что он вынужден оставаться в стороне.
Родители, заботясь о том, чтобы дитятко было накормлено, одето, образованно
и   духовно   развито,   часто   забываем,   насколько   важно   научить   его   общаться.
Забываем, как важно ребенку чувствовать себя «своим», найти пусть небольшой, но
близкий круг сочувствующих ему людей. Одиночество одинаково ранит и больших,
и   маленьких.    Человек,   не   нашедший   пусть   маленького,  но   близкого   ему   круга
единомышленников, часто чувствует себя несчастным.
В чем смысл методики тест «Несуществующее животное»?
Известно, что когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой
внутренний мир, яобраз. Сейчас нам важно понять, есть ли у ребенка проблемы во
взаимоотношениях   с окружающим  миром, чувствует  он  себя  «белой  вороной»  в
коллективе.
После того, как рисунок будет готов, расспросите художника о том существе,
которое у него получилось. Нужно выяснить пол, возраст, размеры, предназначение
необычных органов, если они есть; спросить, есть ли у него сородичи и в каких он с
ними отношениях, есть ли у него семья, и кто он в семье, что любит и чего боится,

description:
какой у него характер.
Тестируемый   неосознанно   идентифицирует   себя   с   рисунком,   переносит   на
изображенное существо свои качества и свою роль в обществе.
Иногда дети рассказывают от лица животного о своих проблемах. Но это не
всегда   несет   в   себе   достаточно   информации   и   зависит   от   способности   ребенка
анализировать   свой   внутренний   мир.   Для   нас   же   важно   понять,   насколько   он
адаптирован в коллективе.
РАСПОЛОЖЕНИЕ НА ЛИСТЕ
По расположению на листе (если рисунок сильно смещен вверх) мы можем
заключить, что ребенок неудовлетворен своим положением в социуме, считает себя
непризнанным, но претендует на признание.
В норме рисунок располагается на средней линии листа или чуть выше и правее.
Расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит о высокой самооценке и
уровне   притязаний,   которые,   по   ощущению   ребенка,   не   полностью   реализуются.
Важно понять, что чем выше расположен рисунок, тем сильнее выражено у ребенка
ощущение   неудовлетворенности   своим   положением   в   обществе,   потребность   в
признании   и   самоутверждении.   Он   считает,   что   достоин   большего   и   может
переживать оттого,  что его недооценили.
Чем ниже расположен рисунок, тем ниже и самооценка ребенка. Неуверенность в
себе,   нерешительность,   отсутствие   стремления   к   самоутверждению      вот   что
свойственно такому художнику. Ребенок долго помнит неудачи и может вообще
отказаться   от   действия,   если   не   уверен   в   положительном   результате.   Он
сосредоточен   на   препятствиях   к   удовлетворению   возникающих   у   него
потребностей.
Сдвиг   рисунка   вправо   говорит   о   стремлении   к   контролю   над   собой,
экстраверсии.   Чем   сильнее   рисунок   уходит   вправо,   тем   сильнее   проявляется
«бунтарство» по отношению к чемуто важному для рисующего.
Если рисунок расположен в правом верхнем углу, мы можем говорить о том, что
ребенок, скорее всего, претендует на лидерство и активно конфликтует с кемто из
других   претендентов   на   эту   роль   или   встал   в   оппозицию   по   отношению   к   уже
существующим   «правящим».   В   этом   случае   «правящими»   могут   оказаться   и
родители, и учителя, и дети, пользующиеся полным признанием и авторитетом у
остального   коллектива.   Сдвиг   рисунка   влево,   возможно,   выражает   социальную
бездеятельность,   застенчивость,   интроверсию.   По   моим   наблюдениям,   эти
закономерности могут не работать, если рисунок выходит за край листа. Мы так
детально   рассматриваем   расположение   рисунка   именно   потому,   что   сейчас   нам
важно понять положение ребенка в обществе и его оценку своей позиции. Признак
дезадаптированности нашей «белой вороны» — недовольство своей ролью в коллек
тиве, на это необходимо обратить особое внимание.
Так как расположение рисунка — только один из критериев, в процессе анализа
наши предположения будут уточняться или даже изменяться. Поэтому продолжим
рассматривать рисунок.

description:
ГОЛОВА ИЛИ ЗАМЕНЯЮЩИЕ ЕЕ ЭЛЕМЕНТЫ
Это   центральная   смысловая   часть   фигуры.   Если   она   повернута   вправо,   то
художнику присущи высокая целеустремленность и активность, которые взрослые
иногда   принимают   за   излишнее   упрямство.   Важно   понять,   что   его   планы
реалистичны и осуществимы, и не мешать, а помогать ребенку ставить перед собой
задачи и добиваться результата.
Поворот головы влево характеризует тестируемого как человека, склонного к
размышлению,   фантазированию,   его   мечты   часто   существуют   только   в   его
воображении и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад
характера,   но   такая   ситуация   может   возникнуть   под   страхом   неудачи,   который
ведет к потере активности, поэтому необходимо обратить на это внимание.
Изображение с головой в положении анфас говорит о присутствии эгоцентризма
или бесконтрольности в поведении.
Если   голова   значительно   крупнее   по   размеру,   чем   тело,   возможно,   ребенок
высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих.
ГЛАЗА
Крупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что ребенка
мучает постоянный страх.
Прорисовка ресниц — показатель заинтересованности в восхищении со стороны
окружающих, всеобщем признании своей привлекательности.
РОТ
Зубастое   существо   рисуют   дети,  которым   свойственная  словесная  агрессия
защитного характера. Их грубость следует воспринимать как способ самозащиты от
нападок окружающих.
Язык обозначает потребность в речевой активности, авторы такого существа
большие болтушки.
Открытый   рот   без   прорисовки   губ   и   языка,   особенно   закрашенный,
заштрихованный – признак готовности испугаться, такие дети часто недоверчивы и
опасливы.
УШИ
Если   они   есть,   это   знак   того,   что   ребенку   важно   мнение   и   информация
окружающих   о   нем   самом.   Чем   больше   ушей,   тем   больше   внимания   ребенок
обращает на то, что о нем думают и говорят.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДЕТАЛИ
Рога —  защита от агрессии. В сочетании с когтями и щетиной — агрессия
спонтанная или защитноответная.
Перья  стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности.
Грива, шерсть, подобие прически — чувствительность.
Лапы  животного,   постамент,   опора   и   тому   подобное   нужно   оценивать   по
форме   и   соразмерности   со   всей   фигурой.   Если   опорная   часть   основательна,   то
ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать обдуманные решения
на основе существующей информации. Он имеет собственное мнение, с которым
необходимо считаться, иначе возникнет протест, который может быть выражен как
в прямой, так и в скрытой форме.
О   легкомысленности,
  импульсивности,
  поверхностности   суждений

description:
свидетельствует   изображение   облегченной   опорной   части   —   маленькие   лапки,
например.
Способ соединения опоры и самого туловища говорит о степени контроля за
своими   суждениями   и   решениями.   Точное   и   тщательное   соединение   –   высокий
уровень,   небрежное   и   слабое   —   склонность   к   необдуманным   поступкам   или
неуверенность в своем мнении.
Бывает, что у фигуры появляются части, которые возвышаются над общими
очертаниями   рисунка.   Это   могут   быть   крылья,   дополнительные   конечности,
щупальца,   детали   панциря,   перья...   Они   могут   служить   украшением   или   носить
утилитарный характер.
Спросите ребенка, для чего они предназначены. Если они нужны для какогото
вида деятельности животного, скорее всего, тестируемый энергичен, стремится к
самоутверждению. Декоративные части рисуют дети, стремящиеся обратить на себя
внимание окружающих.
Хвост. Отражает самооценку ребенка.
Если он повернут влево  мы может судить о самооценке мыслей и решений,
вправо — действий и поведения.
Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость.
Опущенный вниз — недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о
сказанном и сделанном.
Разветвленные   хвосты,
противоречивость самооценки.
  несколько   хвостов   —   зависимость   или
Два хвоста развернуты в стороны и у животного большие уши — самооценка
ребенка сильно зависит от мнения окружающих.
Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого
панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Они отражают особенности
психологической   защиты   ребенка.   Степень   агрессивной   защиты   характеризуется
наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о
том, что ребенок защищается от людей, имеющих над ним власть и возможность
подавить, запретить, ограничить его в чемлибо. Это могут быть родители, старшие
дети, воспитатели, учителя.
Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что ребенок
боится   быть   непризнанным,  стать   объектом   насмешек,  или   переживает,   что   уже
находится в таком положении, боится потерять авторитет у детей.
Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой
ситуации и готовые к защите.
Линии.  Ребенок  с повышенной  утомляемостью, крайней  чувствительностью,
нарушением   сна   и   тому   подобными   проблемами,   связанными   с   пониженным
жизненным тонусом, рисует слабые, паутинообразные линии.
Но   жирные,   с   нажимом,   линии,   штриховка   свойственны   не   энергичным,   а
тревожным детям. Обратите внимание на то, какие детали выполнены с особым
нажимом, чтобы определить, что именно может тревожить ребенка. Но, конечно,
нужно
что
если   ребенок   учится   рисовать   в   студии   или   просто   увлекается   этим
самостоятельно, штриховка будет присутствовать просто как элемент рисунка.
учесть,

description:
Другие   детали.  Необычные   детали      например,   вмонтированные   в   тело
механические   предметы      могут   быть   признаком   психопатологии   или   просто
проявлением   особой   оригинальности,   как,   впрочем,   и   отголоском   чрезмерного
увлечения роботами и научной фантастикой.
Название животного. Имя, которое присвоил ребенок своему созданию, несет
информацию о характере ребенка.
Рациональное содержание смысловых частей  летающий заяц, бегокот и тому
подобное — говорит о рациональном складе ума ребенка.
Словообразования   с  книжнонаучным,  латинским   окончанием     рептилиус
выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции.
Поверхностнозвуковые,   без   всякого   осмысливания,   слова   говорят   о
легкомысленном отношении к окружающему.
Ироничноюмористичные  пузыроид, пельмеш  выражает такое же иронично
снисходительное отношение и к действительности.
Повторяющиеся   элементы      трутру,   кускус      возможно,   обозначают
инфантильность.
Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию,
что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.
Теперь, когда вы проанализировали все детали, выпишите их все, рассмотрите
полученные   результаты   и   сведите   их   в   одно   целое.   Самое   главное   для   нас   на
данный   момент   —   определить,   есть   ли   у   ребенка   ощущение,   что   он   отвергнут
обществом.
Методика поможет вам определить, действительно ваш ребенок  «белая ворона» и
страдает от этого, или его замкнутость объясняется складом характера.
Почему так важно определить темперамент вашего ребенка?
Темперамент  любого человека, зависит от генетически обусловленного типа
нервной системы, и у каждого из них есть свои достоинства и недостатки. Так было
всегда.
  Жизнерадостные   коммуникабельные   сангвиники   сколачивали   из
праздношатающихся   соплеменников   охотничьи   отряды.   Импульсивные   холерики
впадали в боевой экстаз и первыми врывались в пещеру саблезубого тигра, ведя за
собой   менее   активных   товарищей   по   оружию.   А   в   пещерах   невозмутимые
флегматики   кропотливо   разделывали   и   делили   тушу,   слушая,   как   меланхолики
анализируют ошибки проведенной операции и разрабатывают стратегию следующей
вылазки с учетом предыдущего опыта.
Если вам когданибудь доводилось  наблюдать школьников  на перемене, вы
согласитесь,   что   мода   на   набедренные   повязки   из   шкур   давно   прошла,   но   во
многом мы похожи на наших первобытных предков.
Сангвиники среди нас — это душа коллектива.
Холерики — движущая сила.
Флегматики  наша совесть.
Меланхолики  мозговой центр.
Как мы иногда сердимся на этих копуш, которые готовы по часу завязывать
ботинки, задумываясь над непостижимой природой отношений шнурка и дырочек

description:
для   завязок!   Сколько   раз   мы   хватали   за   рукав   сына,   рванувшего   к   двери,
недослушавшего и половины того, что нам так хотелось ему сказать! А слезы изза
сущих пустяков! А непробиваемое молчание на все наши истерики?
Разница   в   темпераментах   между   родителями   и   детьми   может   привести   к
глубоким конфликтам, если вовремя не осознать, в чем же проблема. Вам будет
гораздо   проще   понять   своего   ребенка,   направить,   рассчитать   его   нагрузку,
заинтересовать, развить его лучшие качества, простить, в конце концов, если вы
определите, к какому типу ближе всего он стоит.
Что же такое — темперамент? Он определяет характер, но в чистом виде
встречается редко. Обычно в характере человека преобладают признаки одного из
типов   темперамента,   они   сочетаются   с   проявлениями   других   и   создают   свой,
индивидуальный
стиль
поведения, определяют реакцию на окружающую действительность.

Понаблюдайте за своими детьми. Внимательно прочитайте все, что написано
ниже,  и   определите,  какие   черты   наиболее   свойственны   вам   и   вашему   ребенку.
Проделайте все это обязательно, потому что темперамент определяет поведение
вашего ребенка в коллективе, а также то, как он учится и играет, переживает и
радуется.
Только   помните,   что   не   стоит   сваливать   на   темперамент   невоспитанность,
хамство,   безответственность   и   прочие   недостатки   воспитания.  Темперамент
характеризует только врожденные особенности характера: эмоциональность,
чувствительность,   активность,   энергичность.   От   него   не   зависят   увлечения,
взгляды, воспитанность и социальная ориентация человека. Для нас — тех, кто
озабочен поведением нашей симпатичной «белой вороны», важно помнить, что тип
темперамента
поведения
и образ действий человека в окружающей среде.
определяет

манеру

ПРИНИМАЙТЕ РЕБЕНКА ТАКИМ, КАКОВ ОН ЕСТЬ
Воспитатель,   который   требует   от   воспитанника   того,   что   он   не   может
выполнить   в   силу   особенностей   своего   характера,   похож   на   хозяйку,   которая
использует холодильник как пылесос и ругает его за то, что он плохо собирает
мусор. В таких семьях, в таких детских коллективах и гнездятся «белые вороны». В
зависимости от темперамента юные «птенцы» бунтуют, отгораживаются от мира,
теряют свою волю, свой взгляд на жизнь, замыкаются в себе, подчиняются любому
руководству,   растут   безынициативными   или   истеричными.   Формируя   свое
представление о реальной личности ребенка, мы перестаем пытаться подогнать его
под тот идеал, который создали в своем воображении. Мы начинаем понимать, в ка
кую сторону лучше развивать его способности, где его надо подтолкнуть, где дать
больше свободы. Мы прощаем ему его слабости и принимаем таким, каков он есть.
Костяева В.Н. Нестандартный ребенок – М.: Айриспресс, 2004

description: Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему : « Честность и справедливость»
Цель: Показать качества двуличного человека; развивать у учащихся
стремление к осмыслению себя, своих поступков и поведения; формировать
нравственные качества личности, ответственность и порядочность.
Оборудование:  Оформление (цитаты по теме)
Наглядные материалы: мультимединый  проектор, карточки с заданиями
Ход урока:
1. Вступление(на доске написаны 3 цитаты)
“Ложь ...приносит всегда вред в окончательном результате”( Н.Г.
Чернышевский)
“Живи по правде — вот самая лучшая проповедь”( М. Сервантес)
“Правда — воздух, без которого дышать нельзя”(И.С.Тургенев)
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о двух очень важных
понятиях: о честности и справедливости.
Учащимся раздаются листочки бумаги, на которых они должны продолжить
фразы, написав несколько характерных черт о себе
В классе я —
Дома я —
Среди друзей я —
На карточках, на которых ребята написали предложения, свое имя писать не
нужно. Затем все карточки перемешиваются и складываются в коробку.
Классный руководитель вытягивает карточку,  зачитывает ответы и дает
учащимся право определить, о ком идет речь. Если ребята угадывают
правильно, но по какойто причине ученик не хочет это признавать, он может
это не делать. Учащимся предлагается поиграть в игру, которая называется
“Волшебная шапка”. Учащимся можно сказать следующее: Представьте себе,
что добрая волшебница подарила вам шапку, с помощью которой вы можете
перевоплощаться в различных животных.
Учитель: Если бы вы надели шапку на уроке, в кого бы вы хотели
превратиться?
Если бы вы надели шапку, гуляя со своими друзьями, в кого бы вы хотели
превратиться?
Если бы вы надели шапку дома, в кого бы вы хотели превратиться?
1 Ребята могут отвечать на вопросы вслух или письменно
Учитель: Мы часто говорим, что мир держится на справедливости и правде.
Честность и правдивость — слова, которые очень близко стоят к слову
“честь”.
Что же такое честность и правдивость?
Честность — честное поведение, честное отношение к комуто или чемуто.
Честность — нравственное качество личности, выражающееся в верности
долгу и своим убеждениям, в умении добросовестно относиться к
порученному делу.
Правдивость — склонность говорить, высказывать правду. Правдивость —
положительное моральное качество, выражающееся в том, что слова человека
соответствуют его мыслям, чувствам и не расходятся с делом.
Учитель: Сейчас ребята я прочитаю вам небольшой рассказ В. Осеевой «Что
легче?
“… Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись
мальчики. Не заметили, как день прошел. Идут домой — боятся: Попадет нам
дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду
сказать?
Я скажу, — говорит первый, — будто на меня волк напал в лесу. Испугается
отец и не будет ругаться.
— Я скажу, — говорит второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мама и
не будет ругаться.
А я правду скажу, — говорит третий. — Правду всегда легче говорить,
потому что она правда и придумывать ничего не надо. Вот разошлись все по
домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка — глядь, лесной
сторож: идет.
Нет, говорит, — в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое. Второй
мальчик про деда рассказал. А тут дед в гости идет. Узнала мама правду. За
первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое. А третий мальчик как пришел,
так с порога во всем и сознался. Поворчала на него тетка, да и простила.
Учитель: Ребята, в чем суть этого рассказа?
Что же всё таки лучше: говорить правду или лгать?
Кто из мальчишек поступил правильно?(дети отвечают на вопросы учителя)
2 Учитель: Честность, правдивость, скромность всегда были и останутся самым
большим богатством человека. Никогда не ври ни отцу, ни матери, ни
друзьям, ни знакомым, и незнакомым не ври. Ложь чаще всего присуща людям
самолюбивым, но слабым и ограниченным. О том, умен ли человек, можно
судить по тому, насколько он правдив. Солгать — в любом случае низко и
глупо.
Учитель: А теперь я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется
«Правда или ложь».
Дети по очереди выходят к доске и читают высказывания, написанные на
листочках, отвечают на вопрос: правда написана или ложь
ЖИШИ пиши с буквой И.
ЧАЩА пиши с буквой Я.
Если у слона хорошее настроение, то он летает.
Завтра будет суббота.
На березе растут яблоки.
Наша Земля круглая.
Летом идет дождь.
Если я получу двойку, мама обрадуется.
Собака ловит мышей.
Писатели пишут книги.
Учитель: Ребята, давайте составим правила честного поведения. ( дети вместе
с учителем называют правила честного поведения, а после обсуждения
учитель выдаёт детям памятки на которых написаны основные правила ):
1) Сказал – сделай.
2) Не уверен – не обещай.
3) Ошибся – признайся.
4) Говори только то, что думаешь.
5) Не можешь сказать правду – объясни почему.
6) Поступай только честно.
Учитель: Надеюсь, ребята, этот урок помог вам стать честнее и добрее.
Человек, который избавляется ото лжи в сердце, всегда счастлив и радостен.
Давайте поиграем в игру «От сердца к сердцу».
3 По кругу, начиная с учителя, дети заканчивают предложение: «Я стараюсь
быть честным и правдивым, потому что …»
Учитель: В завершении урока, давайте посмотрим небольшой видеофрагмент
4

intro:
Цель: Показать качества двуличного человека; развивать у учащихся стремление к осмыслению себя, своих поступков и поведения; формировать нравственные качества личности, ответственность и порядочность.

Оборудование: Оформление (цитаты по теме)

Наглядные материалы: мультимединый проектор, карточки с заданиями

Ход урока:

Вступление(на доске написаны 3 цитаты)

“Ложь ...приносит всегда вред в окончательном результате”( Н.Г. Чернышевский)

“Живи по правде — вот самая лучшая проповедь”( М. Сервантес)

“Правда — воздух, без которого дышать нельзя”(И.С.Тургенев)

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о двух очень важных понятиях: о честности и справедливости.

Учащимся раздаются листочки бумаги, на которых они должны продолжить фразы, написав несколько характерных черт о себе

В классе я —

Дома я —

Среди друзей я —

На карточках, на которых ребята написали предложения, свое имя писать не нужно. Затем все карточки перемешиваются и складываются в коробку. Классный руководитель вытягивает карточку, зачитывает ответы и дает учащимся право определить, о ком идет речь. Если ребята угадывают правильно, но по какой-то причине ученик не хочет это признавать, он может это не делать. Учащимся предлагается поиграть в игру, которая называется “Волшебная шапка”. Учащимся можно сказать следующее: Представьте себе, что добрая волшебница подарила вам шапку, с помощью которой вы можете перевоплощаться в различных животных.

Учитель: Если бы вы надели шапку на уроке, в кого бы вы хотели превратиться?

Если бы вы надели шапку, гуляя со своими друзьями, в кого бы вы хотели превратиться?

Если бы вы надели шапку дома, в кого бы вы хотели превратиться?

Ребята могут отвечать на вопросы вслух или письменно

Учитель: Мы часто говорим, что мир держится на справедливости и правде.

Честность и правдивость — слова, которые очень близко стоят к слову “честь”.

Что же такое честность и правдивость?

Честность — честное поведение, честное отношение к кому-то или чему-то. Честность — нравственное качество личности, выражающееся в верности долгу и своим убеждениям, в умении добросовестно относиться к порученному делу.

Правдивость — склонность говорить, высказывать правду. Правдивость — положительное моральное качество, выражающееся в том, что слова человека соответствуют его мыслям, чувствам и не расходятся с делом.

Учитель: Сейчас ребята я прочитаю вам небольшой рассказ В. Осеевой «Что легче?

“… Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошел. Идут домой — боятся: Попадет нам дома!

Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

Я скажу, — говорит первый, — будто на меня волк напал в лесу. Испугается отец и не будет ругаться.

— Я скажу, — говорит второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мама и не будет ругаться.

А я правду скажу, — говорит третий. — Правду всегда легче говорить, потому что она правда и придумывать ничего не надо. Вот разошлись все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка — глядь, лесной сторож: идет.

Нет, говорит, — в этих местах волка.

Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое. Второй мальчик про деда рассказал. А тут дед в гости идет. Узнала мама правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое. А третий мальчик как пришел, так с порога во всем и сознался. Поворчала на него тетка, да и простила.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической
теме «Космос»
Тема: «Космос».
1.   Коррекционнообразовательные   задачи: уточнять,   активизировать
словарь по теме «Космос». Упражнять детей в образовании существительных
Р. п. мн. ч., в согласовании сущ. с числительными.
2.   Коррекционноразвивающие   задачи: развивать   мышление,   внимание,
память, мелкую моторику рук.
3.   Коррекционновоспитательные   задачи: воспитывать   интерес   к
познанию окружающего мира.
Оборудование:   картинка   с   изображением   ракеты,   счетные   палочки   для
выкладывания ракеты, карточки для игр «Найди отличия» и «Объясни, что
это», мяч («метеорит»).
Ход занятия.
1. Организационный момент.
 Ребята, часто, когда мы выходим вечером на улицу, мы поднимаем наши
глаза вверх и пытаемся рассмотреть, что там, в космосе. Космический мир
очень широк и разнообразен. Иногда мы можем вечером рассмотреть на небе
множество для нас кажущихся маленьких звезд. На самом же деле, звезды это
огромнейшие небесные светила, похожие на Солнце и вокруг них есть свои
планеты. А кто знает, на какой планете живем мы с вами? (Земля). Земля
вращается вокруг огромнейшего огненного шара – Солнце. Вокруг этого шара
вращаются   и   другие   планеты:   Плутон,   Нептун,   Уран,   Сатурн,   Юпитер,
Меркурий, Марс, Венера.
2. Сообщение темы.
 А вы хотели бы отправиться в космическое путешествие? Но прежде, чем
мы отправимся с вами в космическое путешествие, я проверю, насколько вы
сообразительны и внимательны. Я вам загадаю космические загадки.
а) В чёрном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Фонари  Фонарики
Меньше, чем комарики.
(звезды)
б) Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,
Только выпустит хвост
Понесется до звезд.
(ракета).
в) Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
1 Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все …
(Солнце)
г) Не шофер и не пилот,
Водит он не самолет,
А огромную ракету.
Дети, кто скажите это? (космонавт)
д)Вокруг земли она летает,
А вот зачем – сама не знает. (Луна)
3. Основная часть.
1. Игра «Постой ракету».
 А на чем же можно отправиться в космос? (На ракете).
 Правильно, чтобы отправиться в космическое путешествие, мы построим
с вами ракеты. (Дети выкладывают ракеты из палочек).
2. Игра «Найди отличия».
 Ребята, а каким должен быть настоящий космонавт?
 Вот сейчас мы посмотрим, насколько вы внимательны.
Дети находят отличия между двумя картинками.
3. Игра «Один – много».
 Наши ракеты готовы, космонавты очень внимательны и сосредоточены.
Можем   отправляться   в   путь.   Но   в   космосе   могут   случиться   самые
непредвиденные происшествия. Ребята вот и мы с вами пролетаем сейчас в
зоне метеоритного дождя.
   Чтобы   благополучно   преодолеть   эту   зону,   мы   должны   включить
противометеоритную оборону и отбросить метеориты. Дети встают в круг.
Игра с «метеоритом» «Один – много». Слова: звезда, космонавт, спутник,
комета,   планета,   ракета,   инопланетянин,   скафандр,   орбита,   станция,
метеорит.
Физминутка
Чтобы в космос полететь, надо многое уметь.
Быть здоровым не лениться, в школе хорошо учиться.
И зарядку каждый день будем делать – нам не лень!
2 Влево, вправо повернуться и опять назад вернуться,
Приседать, поскакать и бежать, бежать, бежать.
А потом все тише, тише походить – и сесть опять.
4. Игра «Четвертый лишний»
Немножко   отдохнули   и   теперь   можем   двигаться   дальше.   Но,   ребята,
кажется, у нас возникла еще одна проблема. Из центра управления полетами
мне   сообщили,   что   на   нашем   космическом   корабле   возникла   перегрузка.
Поэтому нам срочно нужно избавиться от всего лишнего.
Упражнение «Четвертый лишний»
Солнце, сон, солнечный, солнышко.
Космос, косматый, космонавт, космический.
Планета, план, планетный, планетарий.
   А   какие   слова   остались?   Как   мы   называем   эти   слова?   (слова
родственники).
5. «Сосчитай, что увидел».
 Ребята, пока мы летели, мы много чего увидели. Давайте посчитаем, что
мы увидели.
Одно   созвездие,   два   созвездия,   три   созвездия,   четыре   созвездия,   пять
созвездий.
Одна далёкая планета, две… .
Один искусственный спутник… .
6. «Познакомь инопланетянина с земными словами».
Детям предлагаются картинки с изображение различных предметов. (Нр,
гайка – болт и др.)
 Ребята, расскажите инопланетянину, как называются эти предметы, чем
ни похожи, чем отличаются.
4. Итог.
   Ребята,   наше   космическое   путешествие   подходит   к   концу.   Нам   пора
возвращаться на  нашу  планету.  А о  чем же  мы  сможем рассказать нашим
близким, вернувшись обратно, на планету Земля?
3 4 5 6

intro: Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Космос». Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста. Содержание материала включает сам конспект занятия и оборудование к нему. Может быть использовано логопедами, дефектологами, воспитателями дошкольных образовательных учреждений и другими. Творческих успехов!Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Космос»

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Осень – чудная пора.        (Средняя  группа)
Ведущий: Посмотрите, ребята, как красиво в нашем зале!  Сколько кругом разноцветных
листьев!  Что же за праздник к нам в гости пришёл? Конечно, праздник осени!
(Звучит музыка П.Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года»)
Вот художник так художник
Все леса позолотил!
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим
Кто художник этот?
Дети:  Осень!
(Дети рассказывают стихи)
Осень красит золотом
Рощи и леса.
Слышатся прощальные
Птичьи голоса.

Алые и жёлтые
Ветер листья рвёт
Кружит, кружит в воздухе
Пёстрый хоровод.
Солнышко лишь выглянет,
Спрячется опять,
Долго лето красное
Будем вспоминать.
Песня «Осень» муз. А.Кишко
Дует, дует ветер,                                         И летят листочки,
Дует, задувает,                                            Кружат по дорожке,
Жёлтые листочки                                       Падают листочки
С дерева срывает.                                       Прямо нам под ножки.
Ведущий:  Листочки все осенним днём
                   Красивые такие!
                   Давайте песенку споём
                   Про листья золотые!
Песня «Золотые листики»  муз. Вихаревой.
1. Золотые листики
     С дерева летят,
      Кружит ветер листики, Это листопад.
Припев: Это, это, это листопад.  2р.
2.  Мы бежим по листикам,
     А они шуршат,
    Это называется
    Тоже листопад.
     Припев.
Ведущий:  Осень – очень красивое время года! Все деревья и в саду, и в городе, и в лесу
стоят празднично одетые!
    Стихи.
1 р.: Утром мы во двор идём,
        Листья сыплются дождём,
        Под ногами шелестят,
        И летят, летят, летят.
2 р.:  Полюбуйтесь, маскарад!
         Лес меняет свой наряд,
         Снял зелёный, мерит новый –
         Жёлтый, красный и лиловый!
3 р.:  Осень золото роняет,
         Осень птичек угоняет,
          До свиданья, лес и луг!
         Мы летим на тёплый юг!
Песня  « У берёзки нашей»  муз. Вихаревой
                                                                         Вступление – идут в хороводе.
У берёзки нашей платье золотое,                 Поднимают руки
Платье золотое, вот оно какое!                    Опускают
                                                                         Кружатся.
У берёзки нашей белые сапожки,                 Руки на поясе,
Белые сапожки да на стройных ножках.      Выставление ноги на каблук.
                                                                          Кружатся.
Над берёзкой нашей ветер пролетает,          Качают сверху руками.
Ветер пролетает, веточки качает.                  Кружатся.
Вед.:    Кто – то к нам сюда бежит,
            Кто – то к нам сюда спешит,
            Хлопнем, топнем мы дружней,
            Пусть отыщет нас скорей!
Входит Тучка, в руках – «дождики».
Тучка:  Я   тучка осенняя, синяя – синяя, Пусть небольшая, но очень сильная,
             Если только захочу,
             Всех вас дождиком смочу!
Вед.: Тучка, тучка, подожди,
          Убери свои дожди,
          Мы про тучку песню знаем,
          И тебе её подарим!
Песня «Тучка». Муз. Вихаревой
А над нами тучка  хмурая плывёт,
И такую песню   жалобно поёт:
Кап – кап – кап –кап,
Плакать я хочу,
И совсем нечаянно
Я вас промочу.
А мы не боимся
 Твоего дождя,
Зонтики цветные
Взяли мы не зря.
Кап – кап – кап – кап,
Ты нам не страшна,
Можешь плакать, тучка,
Даже до утра.
         Стих:
Дождик, дождик целый день
Барабанит в стёкла,
Вся земля, вся земля
От дождя промокла!
А мы зонтики возьмём,
Под дождём гулять пойдём!
Игра «Прогулка и дождик».
( Под спокойную музыку дети гуляют,  под украинскую народную мелодию «Дождик»
убегают, прячутся   под зонтик.)
Игра «Зонтики».
Участвуют 2 команды по 5 человек, которые выстраиваются за ведущим. У ведущего в
руках – зонтик. Нужно обежать «ёлочку», вернуться и отдать зонтик следующему.
Тучка:  Очень весело играли,
            Свою ловкость показали, Но пришла пора прощаться
             И на небо возвращаться!
(Уходит)
Ведущий:  Ребята, что такое, к нам на праздник Осень всё никак не придёт.
Может, кто стишок про неё расскажет, она услышит и придёт!
Реб.:  Осень – чудная пора,
          Любит осень детвора,
          В лес с корзинками мы ходим,
          Много там грибов находим!
Вед.: Мы про осень песенки дружно распеваем,
         Приходи, мы ждём тебя,
         Осень золотая!
(Входит Осень)
Осень:  Вы обо мне? А вот и я!
              Здравствуйте, мои друзья!
              Я немного задержалась,
              Всё трудилась, наряжалась,
              Раздавала всем осинкам
              Разноцветные косынки,
              Яркие, приметные,
             Издали заметные.
И, пока к вам в гости шла,
Вот какой платок нашла!
Разноцветный, расписной,
Необычный, непростой,
Предлагаю вам, друзья,
Поиграть с платочком я,
Хотите? Тогда выходите!
Игра «Волшебный платочек»
Под весёлую музыку дети свободно двигаются.  Неожиданно музыка меняется на
спокойную, тихую. Дети приседают, закрывают глаза ладошками. Осень кого – нибудь
из ребят накрывает большим платком.
Ведущий: Раз ! два ! три!
                  Кто же спрятался внутри?
                  Не зевайте, не зевайте,
                  Поскорее отвечайте!
Дети называют имя ребёнка, спрятанного под платком. Если угадали, платок
поднимается. Ребёнок, находившийся под платком, прыгает под весёлую музыку, все
хлопают. Играя последний раз, Осень накрывает платком корзину с яблоками, которую
незаметно вносят в зал. Осень вновь произносит свои слова. Дети называют имя
ребёнка, который, по их мнению, находится под платком.
Осень: Мы платочек поднимаем,
            Что под ним, сейчас узнаем.
            Что же это? Корзинка!
            А в корзинке –
Дети: Яблоки!
(Звучит музыка, Осень угощает детей яблоками)
Осень: Очень весело мне было!
Всех ребят я полюбила!
Но прощаться мне пора!
Что же делить? Ждут дела!
До свидания!

intro:
Осень – чудная пора. (Средняя группа)

Ведущий: Посмотрите, ребята, как красиво в нашем зале! Сколько кругом разноцветных листьев! Что же за праздник к нам в гости пришёл? Конечно, праздник осени!

(Звучит музыка П.Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года»)

Вот художник так художник

Все леса позолотил!

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим -

Кто художник этот?

Дети: Осень!

(Дети рассказывают стихи)

Осень красит золотом

Рощи и леса.

Слышатся прощальные

Птичьи голоса.

Алые и жёлтые

Ветер листья рвёт

Кружит, кружит в воздухе

Пёстрый хоровод.

Солнышко лишь выглянет,

Спрячется опять,

Долго лето красное

Будем вспоминать.

Песня «Осень» муз. А.Кишко

Дует, дует ветер, И летят листочки,

Дует, задувает, Кружат по дорожке,

Жёлтые листочки Падают листочки

С дерева срывает. Прямо нам под ножки.

Ведущий: Листочки все осенним днём

Красивые такие!

Давайте песенку споём

Про листья золотые!

title: Сценарий праздника "Осень - красавица"


extracted_text:
План проведения мероприятий, посвященных Году волонтера и добровольца
в детской общественной организации Молчановского района
2018   год   объявлен   Годом   добровольца   и   волонтёра.   Об   этом   Президент   РФ
Владимир   Владимирович   Путин  (  Указ   «О   проведении   в   Российской   Федерации   Года
добровольца  (волонтёра)  торжественно  сообщил  на церемонии  вручения  Всероссийской
премии «Доброволец России» 6 декабря 2017 года.
  В   ноябре  Указом   Президента   РФ  был   утвержден   новый   праздник   –   День
добровольца   (волонтёра),   который   будет   отмечаться   ежегодно   5   декабря,   как   и
Международный   день   добровольцев   во   имя   экономического   и   социального   развития,
введенный Генеральной Ассамблеей ООН в 1985 году.
На   протяжении   всего   периода   существования   человечества   люди   добровольно   и
безвозмездно   помогали   нуждающимся.   Волонтёрская   деятельность   направлена   на
построение   социально   ответственного   общества.   В   основе   ее   лежит   альтруизм,
бескорыстие, благородство, гласность, гуманизм, милосердие, отзывчивость, сострадание и
человечность.
Волонтёры трудятся в образовательных учреждения: проводят всевозможные акции
и   операции   по   охране   окружающей   среды,   профилактике   ЗОЖ,   по   военно
патриотическому воспитанию, проводя уроки мужества, митинги и встречи с ветеранами
войны   и   тружениками   тыла.   На   ниве   здравоохранения   (вакцинация,   борьба   с   ВИЧ,
наркоманией,   туберкулезом,  другими  инфекциями),  ликвидируют   голод,  неграмотность,
участвуют в эвакуации раненых, больных, детей и женщин из очагов военных конфликтов и
стихийных   бедствий,   защищают   равные   права   всех   слоев   населения,   помогают
заключенным,   защищают   окружающую   среду   и   т.д.   В   сентябре   1990   на  XI  Всемирной
конференции добровольцев была принята «Всеобщая Декларация Добровольчества»
В ней сформулированы основные принципы волонтерства:
– признание права на объединение за всеми мужчинами, женщинами, детьми, независимо от
их расовой принадлежности, вероисповедания, физических особенностей, социального и
материального положения;
– уважение достоинства и культуры всех людей;
– взаимопомощь и оказание безвозмездных услуг;
– поощрение, стимулирование инициативы и творчества людей;
–   стимулирование   чувства   ответственности,   поощрения   семейной,   коллективной   и
международной солидарности.
Законодательные акты, регулирующие волонтерскую деятельность:

Федеральный закон РФ от 11 августа 1995 г. N 135ФЗ
«О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»
Федеральный закон РФ от 19.05.1995 N 82ФЗ "Об общественных объединениях"
Федеральный   закон   РФ   от   26.01.2018

    «О   внесении   изменений   в   отдельные
    акты   Российской   Федерации   по   вопросам   добровольчества



законодательные

(волонтерства)
Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 N 2403р  «Об утверждении Основ
государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»
"Концепция долгосрочного социальноэкономического развития РФ до 2020 года"

Всплеск   организованного   молодёжного   волонтёрского   движения   в   России   произошёл   в
период зимней Олимпиады в Сочи в 2014 году. Была создана  Ассоциация волонтёрских центров как продолжение волонтёрской программы «Сочи2014». Она стала катализатором
развития   добровольческого   движения   в   России.   На   данный   момент   насчитывается   уже
более 100 центров в 56 регионах страны. Работу центров координируют комитеты по делам
молодёжи, вузы, структуры министерства образования.
   число молодых
По данным федерального агентства по делам молодёжи  «Росмолодёжь»
россиян, вовлечённых в волонтёрскую деятельность, возросло на 27%. Согласно данным
ведомства, в начале 2016 года в стране насчитывалось 4,2 млн. добровольцев, а к 2017 году
их число достигло 5,3 млн. человек.
По   данным   «Росмолодёжи»,   самыми   многочисленными   общественными   организациями
являются  «Волонтёры Победы»  и  «Волонтёрымедики», добровольцы которых не только
участвуют   в   различных   массовых   мероприятиях,   но   и   помогают   ветеранам   ВОВ,
медицинскому персоналу в больницах.

В июле 2017 состоялось заседание Общественной палаты РФ по итогам слушаний на
тему: «О проекте Концепции развития добровольчества (волонтёрства) в РФ до 2025 года и
реализации Плана мероприятий по развитию волонтёрского движения.
Интернетресурсы по направлению "Волонтёрское движение":










Интернетплатформа «Добровольцы России».
«Хочу делать добро» — всероссийский конкурс.
Всероссийский форум добровольцев.
Сообщество «Волонтёры» МБОУ «Наргинская СОШ»
Сообщество «Горящие сердца» МБОУ ДО «ДДТ».
Волонтёрское движение как социокультурный феномен
История волонтёрского движения.
Волонтёрское движение, история и современность.
Церемония вручения премии «Доброволец2017»
Единый   календарный   план   всероссийских   и   межрегиональных   мероприятий   в
области популяризации добровольчества (волонтёрства) на 2018 год
Местная   детская   общественная   организация   «Горящие   сердца»   предлагает   перечень
мероприятий,   в   которых   могут   принять   участие   и   попробовать   свои   силы   волонтеры
Молчановского района.
В ходе мероприятий мы объявляем конкурс на лучшего волонтера Молчановского района
(Положение следует). Подведение итогов данного Конкурс будет озвучено в декабре 2018
г.
Цель: Развитие волонтерского и  добровольческого движения в Молчановском районе
Задачи:
1. Вовлечь наибольшего количества учащихся в деятельность волонтёрского и
добровольческого  движения.
2. Рассказать о деятельности волонтерских отрядов через СМИ.
3. Провести конкурс на лучшего добровольца волонтера Молчановского района Название мероприятия
Слет
добровольцев
волонтеров

и
Акция «Узнай о волонтёрстве»

Освещение
мероприятий,
посвященных Году добровольца
(волонтера),   на   сайте   ОУ,
сообществах   в   соц.   сетях,   на
страницах СМИ
Старт проведения конкурса
 «Я – волонтер»
Беседа   «Добро   порождает
добро
ПЛАН мероприятий

Содержание
Создание волонтерских отрядов,
пропаганда
волонтерского
движения,   разработка   плана   на
Год волонтера и добровольца
Беседы,
часы,
рассказывающие о волонтерах и
добровольцах и их роли
Рассказывать   через
  СМИ,
социальные сети о деятельности
добровольческих
отрядах,
волонтерах в школе, селе
кл.

Время проведения
Январь  февраль
Февраль март
В течении года
Выявить
  самых   активных
добровольцев   и   волонтеров
Молчановского района
Самое   главная   ценность   в
человеке
  это   доброта.
Рассказать   о  примерах   доброты
и милосердии.

Февраль  декабрь
В течение года
Военно  патриотическое направление
Поздравить   солдат   земляков,
проходящих   службу   в   рядах
Вооруженных сил
Вспомнить
песни,
рассказывающие   о   подвиге
наших солдат в разные времена.
Выявить талантливых детей.

Февраль
Февраль
Акция «Письмо солдату»

Районный   конкурс   военно
патриотической
песни
«Помнить      значит   жить»,
посвященный   100
  летию
Красной Армии
ВСЕОБЩАЯ
Операция   «Память».   Уход   за
памятником и обелиском»
Районный конкурс чтецов
«Детство опаленной войной»
ВСЕОБЩАЯ
«Георгиевская
Акция
ленточка»

Привести в порядок памятники и
обелиски
Апрель май
Сентябрь октябрь
Отдать   дань   уважения   подвигу
нашего народа во время Великой
Отечественной войны
Отдать дань уважения ветеранам
войны и тружеником тыла
Апрель
Май
Май
ВСЕОБЩАЯ
Акция

треугольник»
«Солдатский
Отдать дань уважение ветеранам
солдатских
войны.
В
треугольниках
написать ВСОБЩАЯ
Флеш Моб
(песни военных лет)
Акция «Ради жизни на земле»
(поздравительные
треугольники жителям села)

письма
ВСЕОБЩАЯ
Акция «Свеча Памяти»
22 июня день Памяти
биографию   земляка      ветерана
войны (с фотографией) и раздать
на   улице,   где   в   свое   время   он
проживал.
Вспомнить песни военных лет и
спеть   их   на   митинге   9   мая   в
массовых   местах   скопления
людей
солдатские
Оформить
треугольники
  и
поздравить   местных   жителей   и
гостей села и района
4 часа утра 22 июня отдать дань
уважения всем тем, кто ушел на
фронт:     кто   не   вернулся,   кто
пришел с войны и умер от ран.

  письма,
Акция   «Дом   для   птиц»,
изготовление скворечников
Акция   «Берегите   Землю,
берегите»
Акция   «Цвети,
земля»
  улыбайся,
ВСЕОБЩАЯ
Чемпионат   по   спортивному
сбору мусора  в Молчановском
районе
Всеобщая
Акция «Бесплатные объятья»
Эколого просветительское направление
2   апреля   день   птиц.   Вывесить
скворечники   для   птиц   рядом   с
домом и у ветеранов труда
В   День   Земли   обратиться   к
людям с призывом беречь Землю
от экологической безопасности
Цветущие клумбы это здорово.
Озеленить клумбы в Парках, на
Мемориалах   совместно   с
общественными   организациями,
сельскими поселениями
Провести   марафон   по   уборке
мусора,   который   остался   после
таяние снега.
культурно просветительское направление
Привлечение   молодых   людей,
детей и взрослых для участия в
общественной   деятельности,
направленной   на   обеспечение
мира.
  Волонтеры   оказывают
содействие   в   организации
раздачи бесплатных объятий
Принять   участие   в   Весенней
недели   добра,   показать,   как
легко быть добрым, помогая тем,
кто   в   этом   нуждается:   люди,
природа, я сам
посвященные
Мероприятия,
международному женскому Дню
8   марта   (праздничная   открытка
ветеранам)

ВСЕОБЩАЯ
Акция   «Всесоюзная   весенняя
добра»
Акция   «Дарить   тепло   и
радость»
9 мая
22 июня
Апрель Май
июнь
Март
Апрель
Май июнь
Апрель  май
7 8 марта
С 16 по 22 апреля
Подарки   девушкам,
женщинам Акция   «Для   той,   что   дарует
нам   жизнь»      изготовление
подарков ко Дню Матери
Семинар
«Детское
волонтерское   движение   как
средство
социализации
подростка»
Акция   «Береги   себя   и   своих
близких»   безопасность   на
дорогах
Книжная   выставка   «Во   имя
добра и милосердия»

Семейный
«Ромашковое счастье!»

праздник
Издание
волонтером  это здорово»
  буклета
  «Быть
Акция «Протяни руку помощи»
Сбор   весенних   вещей   для
семей,   попавших   в   трудные
жизненные ситуации
Акция «Снежный десант»
Акция «Огород»
Скоро  весна.   У  тебя  дома  есть
вещи, которые ты уже не носишь
и жалко выбросить. А если взять
и   помочь   семьям,   которые
нуждаются   в   этом.   Они   будут
благодарны.   А   почему   бы   не
попробовать.
Помощь   ветеранам   в   уборке
снега во дворах
Помощь   в   посадке   овощей   и
картофеля   ветеранам   труда   и
труженикам тыла
Помощь   ветеранам   труда   и
труженикам тыла
Акция «Ветеран живёт рядом»
(оказание   посильной   помощи
детям   войны   и   ветеранам
труда)
Акция «Подари радость детям» День   защиты   детей   сделать
весёлым   и   незабываемым
праздником. Конкурсы, игры во
дворе
Поздравить   людей   старшего
поколения.
  Изготовление   и
рассылка   открыток   ко   Дню
пожилого человека
Рассказать   об   этом   дне   и
провести эстафету Добрых дел
Награждение   добровольческих
команд   школы   по   итогам
Праздник «Всемирный день
доброты»
Международный День
добровольца
Акция «Почта добра»
Поздравить   самого   дорогого
человека с праздником 8 марта
Март

и
Рассказать   о   содержание,
методике
проблемах
волонтерского
и

добровольческого движения»
Профилактика ПДД на дорогах.
Соблюдение     правил   детьми   и
водителями
Познакомить детей и подростков
с миром книг, рассказывающим о
добре и милосердии
Знакомство
историей
праздника   и   музыкальные,
поэтические,
  художественные
конкурсы   с   использованием
символа праздника – ромашки
Рассказать о волонтерах района,
об их делах
с

милосердие
Апрель
Май
Апрель
Июнь
Декабрь
Март апрель
Март апрель
Май  июнь
В течение года
Июнь  август
 1 октября
13 ноября
5 декабря рейтинга, приуроченное ко Дню
добровольцев
Фотовыставка «Я доброволец!»  через   средства   фотографии
рассказать   о   деятельности
добровольцев и волонтеров
5 декабря

file_name: План проведения Года волонтера и добровольца.docx

intro:
Местная детская общественная организация «Горящие сердца» предлагает перечень мероприятий, в которых могут принять участие и попробовать свои силы волонтеры Молчановского района и не только.
В ходе мероприятий мы объявляем конкурс на лучшего волонтера Молчановского района (Положение следует). Подведение итогов данного Конкурс будет озвучено в декабре 2018Местная детская общественная организация «Горящие сердца» предлагает перечень мероприятий, в которых могут принять участие и попробовать свои силы волонтеры Молчановского района.
В ходе мероприятий мы объявляем конкурс на лучшего волонтера Молчановского района (Положение следует). Подведение итогов данного Конкурс будет озвучено в декабре 2018

title: План проведени Года Добровольца и волонтера Местной детской общественной организацией "Горящие сердца"


extracted_text:
9 мая – День Победы.
                         Сценарий выступления в городском парке.
                                      (Эстрадный концерт)
                     Подготовила и провела: преподаватель Дорохина Л.А. Сценарий выступления в городском парке 9 Мая – День Победы.
(Эстрадный концерт)
Ведущий:

В светлый день девятый Мая
Марши бодрые гремят.
Ветеранов поздравляют
И за всё благодарят.
Вспоминают о сраженьях
И о тяготах тех лет,
О победах, пораженьях,
И о тех, кого уж нет.
             (Л. Дорохина)
«Огромное небо»  исп. Королёва Вера
Ведущий:
Гремит в ушах салют,
Сердца солдат ещё ликуют,
Они ещё живут,
Они ещё воюют,
Не ставшие травой,
Невольники и дети
Кровавой мировой
Второй войны на свете.
                  (М. Тимошечкин)
«Легенда»сл. и муз. В.Цой   исп. Савченко Алексей
Ведущий:
Морозным утром, порохом пропахшим,
Ушёл в атаку танковый десант,
И стал навеки без вести пропавшим
Весёлый синеглазый лейтенант.
Качали танки грозные ухабы,
Но не отменит юности война.
Он был счастливым, и девчонка в штабе
В него была безумно влюблена.
Она пришла в бригаду новобранцем,
Ей под гитару о любви он пел, А вот к щеке, зардевшейся румянцем,
Ни разу прикоснуться не посмел.
Когда ж при отражении удара
С десантом он остался за рекой,
Взяла девчонка тихую гитару,
Прильнула к струнам мокрою щекой.
                     А бой гремел, на целые полнеба
                     Пожаром был охвачен горизонт.
                     И только в песне каждый, кто там не был,
                     Представить может, что такое фронт.
Штабной автобус был разбит снарядом,
И та гитара посреди села
Пропела звонко, и с бойцами рядом
С оборванными струнами легла.
                  (М. Тимошечкин)
«Самый любимый»  исп. Кочура Вика.
Ведущий:
До глубины потрясена,
Земля качается от боли.
Там, где заставила война,
Залёг солдат в открытом поле.
                 Торчат обмотки, башмаки,
                 Изпод распластанной шинели,
                 И пушки бьют изза реки
                 По серой видимой мишени.

                 Под ним, от кровушки пьяна,
                 Земля дрожит, войне внимая,
                 До самых недр потрясена,
                 Контужено – глухонемая.
                А солнце в небе голубом
                Лучи свои перепрядает.
                А он, уткнувшись в землю лбом,
                Недвижно смерть пережидает.
Жестка комкастая постель,
Рубцы и вмятины на теле.
 Мы не умели воевать.
Мы только победить сумели. (М.Тимошечкин)
«Я хотел бы найти страну»  музыка и слова Е.Гринёва.  исп. Гринёв Евгений.
2 ведущий:
Всё тяжёлое – позади,
Всё весёлое – впереди.
Никому ничего не должны,
Улыбаемся, пацаны!
Не подумаешь со стороны –
Со смертью были обручены…
Уцелели, пришли с войны.
                  (М. Тимошечкин)
Ведущий:
«Лучшее в тебе»  исп. Кочура  Вика
Ведущий:
Не забыть, как ликовал и плакал,
И встречал фронтовиков народ,
Как  отбой дал маршам и атакам
Незабвенный сорок пятый год.
В прошлое – окопы и землянки!
Я желаю для родной страны,
Чтобы рожь не вытоптали танки,
И луга немятыми цвели.
Я хочу, чтоб нас никто не трогал,
Ну, а если вновь ударит гром,
Только ты, победная дорога,
Приведёшь меня в победный дом.
                  (М. Тимошечкин)
«Экипаж – одна семья»  исп. вокальный квартет
«Босиком по лужам»  музыка и слова Гринёва Е. – исп. Гринёв Евгений День Победы.
Программа выступления в городском парке  9 Мая 2008г.
1.
 Огромное небо – исп. Королёва Вера
2. Легенда – исп. Савченко Алексей
3. Самый любимый – исп. Кочура Вика.
4. Я хотел бы найти страну – исп. Гринёв Евгений
5. Лучшее в тебе – исп. Кочура Вика
6. Экипаж – одна семья   исп. вокальный квартет
7. Три танкиста – исп. Гринёв Евгений и Савченко Алексей
8. Друзья – исп. Бондаренко Ольга
9. Босиком по лужам – исп. Гринёв Евгений

intro:
Сценарий выступления в городском парке 9 Мая – День Победы.

(Эстрадный концерт)

Ведущий:

В светлый день девятый Мая

Марши бодрые гремят.

Ветеранов поздравляют

И за всё благодарят.

Вспоминают о сраженьях

И о тяготах тех лет,

О победах, пораженьях,

И о тех, кого уж нет.

(Л. Дорохина)

«Огромное небо» - исп. Королёва Вера

Ведущий:

Гремит в ушах салют,

Сердца солдат ещё ликуют,

Они ещё живут,

Они ещё воюют,

Не ставшие травой,

Невольники и дети

Кровавой мировой

Второй войны на свете.

(М. Тимошечкин)

«Легенда»сл. и муз. В.Цой - исп. Савченко Алексей

Ведущий:

Морозным утром, порохом пропахшим,

Ушёл в атаку танковый десант,

И стал навеки без вести пропавшим

Весёлый синеглазый лейтенант.

Качали танки грозные ухабы,

Но не отменит юности война.

Он был счастливым, и девчонка в штабе

В него была безумно влюблена.

Она пришла в бригаду новобранцем,

Ей под гитару о любви он пел,

А вот к щеке, зардевшейся румянцем,

Ни разу прикоснуться не посмел.

Когда ж при отражении удара

С десантом он остался за рекой,

Взяла девчонка тихую гитару,

Прильнула к струнам мокрою щекой.

А бой гремел, на целые полнеба

Пожаром был охвачен горизонт.

И только в песне каждый, кто там не был,

Представить может, что такое фронт.

title: Сценарий выступления в городском парке Победы " 9 мая- это праздник со слезами на глазах"


extracted_text:
Лексическая тема «Перелетные птицы»
Предметы:  птица, грач, кукушка, соловей, ласточка, журавль,  утка, аист,  гусь (дикий),
дрозд, лебедь, скворец; кормушка; стая, косяк, лес, гнездо, дерево, юг, корм, насекомые,
червячки, гусеницы, ягоды; скворечник, птенцы; крылья, клюв, лапы, коготки, хвост, перья,
пух…
Признаки:   дикие,   насекомоядные,   перелетные,   быстрые,   проворные,   голосистые,
трудолюбивые,   веселые,   дружные,   звонкие,   заботливые;   журавлиный,   утиный,   гусиный
(косяк), лебединая (песня)…
Действия:   высиживать,   вылупляться,   кормить,   учить,   летать,   улетать,   перелетать,
возвращаться, вить, выводить, клевать, щебетать, куковать, курлыкать, каркать, заливаться,
щелкать, шипеть…
Задания
1. Подбери  признаки  (не  менее  трех  признаков):  ласточка  –  проворная,  быстрокрылая,
заботливая, белогрудая, забавная…
2. Подбери действия (не менее трех действий): ласточка – летает, щебечет, строит гнездо,
выводит птенцов, заботится, добывает корм…
3. Образуй признак (от предметов): лебедь – лебединая …
соловей — …                                   журавль — …
утка — …                                         птица — ….
4. Назови птенцов: грач – граченок…
утка — …                                         кукушка — …
5. Один – много (множественное число): лебедь – лебеди
грач — …                      скворечник — …                           журавль — …
соловей — …                  перо – …                 аист — …                    клюв — …
6. Есть – нет (родительный падеж): лебедь – нет лебедя
птица — …               грач — …               скворечник — …               журавль — …
соловей — …              перо – …               аист — …                           клюв — …
7. Нарисуй или вырежи изображения перелетных птиц и назови их части: голова, туловище,
хвост, крылья, клюв, перья, лапки, когти.
8. Отгадай и выучи загадки:
Я проворна, легкокрыла,
Хвост раздвоен, словно вилы.
Если я летаю низко,
Значит, дождик гдето близко.
На шесте дворец,
Во дворце певец,
А зовут его…

file_name: весна. перелет птицы.docx

intro: Домашнее задание по лексической теме «Перелетные птицы». Домашнее задание для старшей группы. Содержание материала включает задания по лексике, грамматике. Например, задание "Подбери признаки" (не менее трех признаков): ласточка – проворная, быстрокрылая, заботливая, белогрудая, забавная…  Может быть использовано логопедами, дефектологами, воспитателями дошкольных образовательных учреждений и другими. Творческих успехов!Домашнее задание по лексической теме «Перелетные птицы»


extracted_text:
Весенний хоровод.
Ведущий:  Сегодня здесь весну встречаем
                   И с поклоном приглашаем
                   Всех, кто любит веселиться,
                   И смеяться, и резвиться.
                   Здравствуй, милая весна!
                   Ты душиста и ясна.
                   Зеленеют лес и луг,
                   Так красиво всё вокруг!
                   И зовёт тепло лучей
                   На прогулку всех детей.
                   Соловейко по весне
                   Распевает при луне.
                   Соловейко, щебечи,
                   Петь меня ты научи.
                   Раз веснянки к нам идут,
                   В доме пироги пекут.
Песня «Веснянка» укр.н.п.
Ведущий: Собрались мы позабавиться да потешиться.
                  Пошутить, поиграть, посмеяться.
                  Смех вам да веселье!
Ребята, а вы знаете, какой сегодня день? Сегодня 1 апреля! Этот день объявлен днём
смеха!  Сегодня шутят, смеются, придумывают всякие розыгрыши. Сегодня говорят: « 1
апреля – никому не верю!» И мы с вами будем шутить, играть, смеяться.
Звучит запись «Звуки природы»  голоса птиц, ручей.
 П. Чайковский «Апрель» из цикла «Времена года»
Ведущий: Апрель – второй месяц весны. Издавна в народе говорят: «Апрель водолей!»
Вода с гор потекла – весну принесла! Апрельские ручьи всех будят!
Игра «Ручеёк»  (Под запись пени «Течёт ручей» в исполнении Н.Кадышевой)
Ведущий: Пчёлы в поле полетели,
                 Зажужжали, загудели,
                 Сели пчёлы на цветы,
                 Мы играем – водишь ты!
Игра «Гори, гори ясно»
Ведущий: За морями, за горами,
                  За железными столбами,
                  На пригорке – теремок,
                  На дверях висит замок. Игра «Золотые ворота».  2 ведущих – солнце и луна, взявшись за руки, делают ворота.
Остальные дети, взявшись за руки, цепочкой проходят через ворота. Ведущие говорят:
           Золотые ворота
           Пропускают не всегда.
           Первый раз – прощается,
           Второй – запрещается,
           А на третий раз –
           Не пропустим вас!
Опускают ворота. Пойманного ребёнка спрашивают, на чью сторону он станет. Образуются
2 команды.
Соревнование «Перетягивание каната»
Ведущий:    Заяц белый, куда бегал?
                   В лес дубовый.
                   Что там делал?
                   Лыко драл.
                   Куда клал?
                   Под колоду.
                   Кто же взял?
                   Родион.
                   Выйди вон!
 Игра «Уж я золото хороню» Дети садятся в круг, руки за спиной. У одного ребёнка за
спиной прячут игрушку. Водящий под звуки погремушки ходит по кругу и угадывает, у
кого спрятана игрушка. Звучание – далеко – тихо, близко – громче.
Ведущий: Смех полезней человеку,
                 Чем хороший препарат.
                 Кто смеётся, тот в аптеку
                 Ходит реже, говорят.
Игра «Платочек».  Дети смеются, когда платочек упадёт на пол, надо замолчать.
Ведущий: Доброй шуткой
                  Начинайте день, друзья.
                  Шуткой мудрой, шуткой чуткой,
                  Без которой жить нельзя.
                  Шутка ценится недаром,
                  А хорошая вдвойне.
                  Больше, больше с каждым годом
                  Смеха, шуток в каждом дне.
Игра «Испорченный телефон». Надо прошептать слово или предложение на ухо соседу,
и так по цепочке. Последний  ребёнок называет слово. Если оно не совпадает с первым,
спрашивают у остальных, какое слово они сказали. Тот, кто исказил слово, пересаживается
в конец цепочки. Ведущий: А теперь прочитаю вам шуточное стихотворение про щуку.
По воде идут круги – ищет щука сапоги.
Обежала все базары, осмотрела все товары.
Примерять взялась сапог…
Спохватилась – нету ног!
Огорчилась вот так штука!
 Не учла,  вздохнула щука!
И взмахнула плавником:
Буду плавать босиком!
Игра «Море волнуется».  Ведущий говорит: Море волнуется раз, море волнуется два,
море волнуется три – фигура, на месте замри. Дети изображают различные фигуры.
Игра «Не промочи ноги». На полу раскладывают «лужи». Надо перепрыгнуть через них,
не промочив ноги, т. е. не наступая в лужи.
Игра «Обеги вокруг стула»  У противоположной стены зала ставят 2 стульчика. Играют
двое детей. По сигналу нужно спиной вперёд пробежать до стульчика, вокруг него и назад.
Выигрывает тот, кто справится с заданием быстрее.
Игра «Бег в мешках». Участвуют 2 человека. Побеждает тот, кто первый пробежит.
Соревнование «Обручи»   В 2 обручах лежат игрушки. Надо перенести игрушки из одного
обруча в другой. Участвуют 2 человека. Побеждает тот, кто первый перенесёт игрушки.
Соревнование «Кенгуру». Надо пропрыгать, зажав мяч между ногами. Участвуют 2
человека. Побеждает тот, кто первый допрыгает, не выронив мяч.
Игра «Стульчики». Вдоль противоположной стены стоят стульчики. Дети садятся у
другой стены и говорят:
   Скучно, скучно так сидеть,
   Друг на друга не глядеть.
   Не пора ли пробежаться
   И местами поменяться.
Бегут к противоположной стене, занимают стульчики, которых на 1 меньше. Затем убирают
2 стула. Победитель – кто занял последний стул.
 2 вариант – дети под музыку ходят вокруг стульчиков, которых на 1 меньше. Когда
музыка перестаёт играть, занимают стульчик. Тот, кому не достался стульчик, выбывает из
игры. Победитель – кто занял последний стул.
Ведущий: А теперь, детвора, танцевать всем пора!
Танец «Полька» муз. Спадавеккиа  ( «Добрый жук» из к/ф «Золушка».)
Дети  стоят парами. Поют:
 Мы хотели танцевать, танцевать, танцевать,     (пружинка) Да не знали, как начать, как начать.
Отошли – потопали,                                   (шаг назад, 3 притопа)
Подошли – похлопали,                               (шаг вперёд, 3 хлопка)
Ты смотри, не шали,                                   (грозят пальцем)
Ну и до свиданья.                                       (машут рукой и переходят к другому соседу)
Ведущий: В мире живите вы, горя не зная,
                  Пусть все завидуют, глядя на вас.
                  Будьте весёлыми, будьте вы счастливы!
                  Тысячу, тысячу, тысячу раз!
                  Ищите улыбку, цените улыбку,
                  Дарите улыбку друзьям.
                  Любите улыбку, храните улыбку –
                  Нам жить без улыбки нельзя!
Звучит песня В.Шаинского «Улыбка».
Ведущий:  Окончился праздник, настал расставанья час,
                   Шутили, играли, и нас согревали
                   Улыбки и блеск ваших глаз.
                   Запомните этот весёлый День смеха,
                   И мы не забудем о вас.
Звучит весёлая музыка и дети расходятся.

intro:
Ведущий: Сегодня здесь весну встречаем

И с поклоном приглашаем

Всех, кто любит веселиться,

И смеяться, и резвиться.

Здравствуй, милая весна!

Ты душиста и ясна.

Зеленеют лес и луг,

Так красиво всё вокруг!

И зовёт тепло лучей

На прогулку всех детей.

Соловейко по весне

Распевает при луне.

Соловейко, щебечи,

Петь меня ты научи.

Раз веснянки к нам идут,

В доме пироги пекут.

Песня «Веснянка» укр.н.п.

Ведущий: Собрались мы позабавиться да потешиться.

Пошутить, поиграть, посмеяться.

Смех вам да веселье!

Ребята, а вы знаете, какой сегодня день? Сегодня 1 апреля! Этот день объявлен днём смеха! Сегодня шутят, смеются, придумывают всякие розыгрыши. Сегодня говорят: « 1 апреля – никому не верю!» И мы с вами будем шутить, играть, смеяться.

Звучит запись «Звуки природы» - голоса птиц, ручей.

П. Чайковский «Апрель» из цикла «Времена года»

Ведущий: Апрель – второй месяц весны. Издавна в народе говорят: «Апрель- водолей!» Вода с гор потекла – весну принесла! Апрельские ручьи всех будят!

Игра «Ручеёк» (Под запись пени «Течёт ручей» в исполнении Н.Кадышевой)

Ведущий: Пчёлы в поле полетели,

Зажужжали, загудели,

Сели пчёлы на цветы,

Мы играем – водишь ты!

Игра «Гори, гори ясно»

Ведущий: За морями, за горами,

За железными столбами,

На пригорке – теремок,

На дверях висит замок.

Игра «Золотые ворота». 2 ведущих – солнце и луна, взявшись за руки, делают ворота. Остальные дети, взявшись за руки, цепочкой проходят через ворота. Ведущие говорят:

Золотые ворота

Пропускают не всегда.

Первый раз – прощается,

Второй – запрещается,

А на третий раз –

Не пропустим вас!

Опускают ворота. Пойманного ребёнка спрашивают, на чью сторону он станет. Образуются 2 команды.

title: Сценарий праздника "Весенний хоровод"


extracted_text:
Песни военных лет.
1.  Звучит марш «Прощание славянки»  В.Агапкина.
Иллюстрация – картина К.Васильева «Прощание славянки».
   9 Мая наш народ отмечает великий праздник – День Победы над фашистской Германией.
Всё дальше уходят вглубь истории грозные героические годы. Но время не властно предать
их забвению, выветрить из народной памяти.
    Великие события в жизни нашей страны остаются не только в благодарной памяти людей
или на страницах учебников, но и в поэтических строчках, звуках музыки, в мраморе и в
красках. Своей эмоциональной силой произведения искусства способны воскресить
минувшие события, сделать их живыми сегодня, сейчас.
  Прошло более 70 лет со дня Победы. Наша страна давно залечила военные раны.
Заколосились хлеба на истерзанной фашистами земле, ожили леса, из руин поднялись
светлые города. Уже не одно поколение русских людей выросло в мирное время. Но песни
далёких грозных лет звучат и сегодня, потрясая сердца.
   Сколько их – прекрасных, незабываемых! В песнях этих запечатлены и трагические, и
счастливые страницы героических лет, сохранены для будущих поколений легендарная
храбрость и душевное мужество, оптимизм и великая человечность русского (советского)
солдата.
Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне!

            В Лебедев – Кумач
            (1943 г.)
2. «Священная война»  Музыка А.Александрова, слова В.Лебедева – Кумача.
(звучит музыка)
Плакат «Родина – мать зовёт!»
   Шёл третий день войны. Москва – настороженная, собранная, готовая к обороне. Полки,
уходящие через весь город на фронт. Дети, повзрослевшие до времени. Тревога затаилась в
серебристых аэростатах воздушного заграждения, в торчащих из бульварной зелени
стволах зениток, в перекрещенных  полосками белой бумаги окнах домов. Тревога, боль
затаилась в глазах людей – третий день каждую минуту смерть уносит молодые, полные сил
жизни отцов, мужей.
    Утром 24 июня 1941 года на первой полосе газет «Известия» и «Красная звезда»
Были опубликованы стихи Василия Ивановича Лебедева –Кумача «Священная война».
     Вставай, страна огромная,
    Вставай на смертный бой,
    С фашистской силой тёмною,
    С проклятою ордой. Газету со стихами один из командиров Красной Армии показал руководителю
прославленного Краснознамённого Ансамбля песни и пляски Александру Васильевичу
Александрову. Стихи потрясли  композитора – в них было то, чем он жил сам все эти
первые военные дни, его мысли и чувства. По дороге с репетиции он вновь перечитывал
стихи.  Постепенно, как бы сам собою, возник их музыкальный образ, услышалась мелодия.
   Уже на другой день, 25 июня, музыканты репетировали песню. Прозвучала она мощно,
захватив всех своей внутренней силой, хотя тогда ещё никто не мог представить масштаба,
значения новой песни.
  27 июня песня  впервые была исполнена на Белорусском вокзале, с которого уходили на
фронт военные эшелоны.
   Вспоминает Борис Александрович Александров, сын композитора: «Солдаты, сидевшие
на деревянных сундучках с нехитрым военным скарбом, курившие, вдруг встали после
первого куплета «Священной войны», загасили самокрутки, и в наступившей тишине стоя
слушали песню.
   На суровых лицах – волнение, слёзы, и это передалось нам, исполнителям. И у нас у всех
стояли слёзы на глазах.
  Песня утихла, но бойцы требовали повторения. Вновь и вновь – пять раз подряд! – пели
мы «Священную войну».
  С этого дня песня прошла долгий и славный путь. Её пели всюду – на передовом крае, в
партизанских отрядах, в тылу врага. Каждое утро после боя курантов звучала «Священная
война».
  Песня вызывала готовность к суровым боям..
Неслучайно А.В. Александров так напутствовал первую группу музыкантов,
отправлявшуюся на фронт:  «Мы – бойцы Красной Армии. Нам с вами дано прекрасное
боевое оружие – песни. И пусть каждое наше выступление будет ударом по врагу»!
3. «Катюша»  музыка М. Блантера,  стихи М. Исаковского.
(звучит музыка)
Все мы любим милую Катюшу,
Любим слушать, как она поёт,
Из врага выматывает душу,
А друзьям отваги придаёт.
С такими словами пели мирную, ласковую песню в подмосковных лесах суровой военной
зимой 41го  года, называя «Катюшами» многоствольные реактивные миномёты.
Существовало множество военных вариантов «Катюши», которая была написана до войны,
но стала одной их самых любимых песен Великой отечественной.
  Родилась «Катюша» в 1938 году. Её авторы – композитор М. Блантер и поэт М.
Исаковский.
  «Может быть, стоит сказать, почему я включил в песню бойца – пограничника, которого
Катюша ждёт и любит, которому даёт наказ беречь родную землю. Время тогда было
тревожное. Мы как бы предчувствовали войну, хотя и не знали точно, когда и откуда она
может прийти. Впрочем, мы не только предчувствовали войну, но и в известной мере её
переживали: ведь в 1938 году пылало пламя войны в Испании, Красная Армия вынуждена
была вести тяжёлые бои с японцами у озера Хасан, не очень спокойно было на западных
наших границах».
  Премьера песни состоялась в Колонном зале Дома Союзов.  «Катюша» имела огромный
успех, её на «Бис» исполняли трижды. Когда началась война, «Катюша» встала в боевой строй. Ласковым именем называли
бойцы грозное оружие. Складывались новые варианты песни о Катюше. партизанке,
Катюше – бойце, Катюше – медицинской сестре. С «Катюшей» связывали бойцы
воспоминания о доме и любимых.
    В Италии «Катюша « была боевым гимном, в Болгарии она принималась в качестве
партизанского пароля, во Франции её пели участники Сопротивления.
Пели, принося в текст  свои сюжетные линии, но сохраняя её поэтичность.
Нашу «Катюшу» и сейчас знают во всём мире. В Японии «Катюша»  самая любимая песня
массовой музыкальной организации «Поющие голоса». Когда Матвей Блантер прилетел в
Токио,  тысяча  маленьких девочек в национальных костюмах приветствовали его в
аэропорту «Катюшей».
4. «Катюша» в исполнении японского квартета.
Стихотворение  фронтовика  (читает студент)
Ф. Сухов (Род. В 1922г.)
Провожали меня на войну,
До дороги большой провожали,
На село я прощально взглянул,
И вдруг губы мои задрожали.
Ничего б не случилось со мной,
Если б я невзначай разрыдался,
Я прощался с родной стороной,
Сам с собою, быть может, прощался.
А какая стояла пора!
Лето в полном цвету медовело,
Собирались косить клевера,
Рожь от жаркого солнышка млела.
Поспевала высокая рожь,
Наливалась густая пшеница,
И овёс, что так быстро подрос,
Прямо в ноги спешил поклониться.
Заиграла, запела гармонь,
Всё сказала своими ладами.
И платок с голубою каймой
Мне уже на прощанье подарен.
В отдалении гром полыхнул,
Был закат весь в зловещем пожаре.
Провожали меня на войну,
До дороги большой провожали.
5. Попурри из песен  военных лет «Моя любимая» муз. М. Блантера, сл. Долматовского,
«Огонёк», муз. народная, сл. М.Исаковского,
«Синий платочек» муз. Г.Петербургского, сл. Я.Галицкого и М. Максимова
6. Песни Василия Павловича Соловьёва – Седого
Более 60 песен написал композитор В.П.Соловьёв – Седой во время войны.
Это и лирические песни: «Соловьи»,  «Давно мы дома не были», и шуточные, полные
весёлого задора и добродушного юмора: «На солнечной поляночке», «Пора в путь –
дорогу» и другие.
«Вечер на рейде» сл. А. Чуркина,
«На солнечной поляночке» сл. А.Фатьянова,
«Пора в путьдорогу».
Слушание песен  сопровождается показом военных фотографий.
7. «В землянке» муз. К. Листова, сл. А.Суркова
Вьётся в тесной печурке огонь,
На поленьях смола , как слеза,
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза…
Эти строки первоначально не предназначались для песни. Они были написаны военным
корреспондентом А.Сурковым своей жене осенью 1941 года.. Через некоторое время стихи
увидел композитор К.Листов. Он написал лирическую мелодию, в глубине души не веря,
что песня «пойдёт», казалось, время требует  других песен – героических, маршевых. Но её
запели все и повсюду.
  «Я много написал песен во время войны, но, ни одна из них не полюбилась так
слушателям, как эта»,  рассказывал К.Листов.
Почему же так дорога людям «В землянке2? Может быть, потому, что в грозной, кровавой
битве песня эта помогала воинам сохранить в себе человека, не позволяла забыть об
удивительном, светлом чувстве, которое и делает человека человеком – о любви!
  И вот что замечательно: «В землянке» была не только  верным другом солдат в минуты
отдыха,  фронтового затишья. Эта, казалось бы, лирическая мелодия порой становилась
оружием: с ней шли в бой.
 «В землянке» поют и сейчас. Поют с эстрады, и зал замирает, захваченный её лирическим
порывом, поражённый душевной силой народа, который в военном пожаре смог вызвать к
жизни такую песню!
Исполнение песни  «В землянке»
Ещё одна лирическая песня, которая была написана в годы войны, это «Тёмная ночь»
8. «Тёмная ночь» муз. Н Богословского, сл. В.Агатова
Эта песня была написана для фильма «Два бойца», который снимался в 1942 году в
Ташкенте Киевской киностудией. .Фильм вышел на экраны. С Этой минуты началась большая жизнь песни. .Её запела буквально вся страна. Песня глубоко трогала сердца.  В
этой задушевной, лирической песне великолепно передана атмосфера тяжёлых,
незабываемых лет военной поры.
Исполнение песни «Тёмная ночь».
Отгремят салюты в честь великого праздника – Дня Победы. Но никогда не сотрутся в
памяти военные годы. И песни служат нам напоминанием о тех годах. Они – живые
свидетели того времени. Их с любовью пели в суровые дни войны, знают и поют сейчас.
В заключении звучит песня, написанная  через 30 лет после Победы – «День Победы»
муз Д. Тухманова, сл. А. Харитонова
9. «День Победы»

intro:
В материале  "Песни военных лет" рассказывается об истории создания песен, популярных в годы Великой Отечественной войны.
1. Звучит марш «Прощание славянки» В.Агапкина.

Иллюстрация – картина К.Васильева «Прощание славянки».

9 Мая наш народ отмечает великий праздник – День Победы над фашистской Германией.

Всё дальше уходят вглубь истории грозные героические годы. Но время не властно предать их забвению, выветрить из народной памяти.

Великие события в жизни нашей страны остаются не только в благодарной памяти людей или на страницах учебников, но и в поэтических строчках, звуках музыки, в мраморе и в красках. Своей эмоциональной силой произведения искусства способны воскресить минувшие события, сделать их живыми сегодня, сейчас.

Прошло более 70 лет со дня Победы. Наша страна давно залечила военные раны. Заколосились хлеба на истерзанной фашистами земле, ожили леса, из руин поднялись светлые города. Уже не одно поколение русских людей выросло в мирное время. Но песни далёких грозных лет звучат и сегодня, потрясая сердца.

Сколько их – прекрасных, незабываемых! В песнях этих запечатлены и трагические, и счастливые страницы героических лет, сохранены для будущих поколений легендарная храбрость и душевное мужество, оптимизм и великая человечность русского (советского) солдата.

Кто сказал, что надо бросить

Песни на войне?

После боя сердце просит

Музыки вдвойне!

В Лебедев – Кумач

(1943 г.)

2. «Священная война» Музыка А.Александрова, слова В.Лебедева – Кумача.

(звучит музыка)

Плакат «Родина – мать зовёт!»

Шёл третий день войны. Москва – настороженная, собранная, готовая к обороне. Полки, уходящие через весь город на фронт. Дети, повзрослевшие до времени. Тревога затаилась в серебристых аэростатах воздушного заграждения, в торчащих из бульварной зелени стволах зениток, в перекрещенных полосками белой бумаги окнах домов. Тревога, боль затаилась в глазах людей – третий день каждую минуту смерть уносит молодые, полные сил жизни отцов, мужей.

Утром 24 июня 1941 года на первой полосе газет «Известия» и «Красная звезда»

Были опубликованы стихи Василия Ивановича Лебедева –Кумача «Священная война».

Вставай, страна огромная,

Вставай на смертный бой,

С фашистской силой тёмною,

С проклятою ордой.

Газету со стихами один из командиров Красной Армии показал руководителю прославленного Краснознамённого Ансамбля песни и пляски Александру Васильевичу Александрову. Стихи потрясли композитора – в них было то, чем он жил сам все эти первые военные дни, его мысли и чувства. По дороге с репетиции он вновь перечитывал стихи. Постепенно, как бы сам собою, возник их музыкальный образ, услышалась мелодия.

Уже на другой день, 25 июня, музыканты репетировали песню. Прозвучала она мощно, захватив всех своей внутренней силой, хотя тогда ещё никто не мог представить масштаба, значения новой песни.

27 июня песня впервые была исполнена на Белорусском вокзале, с которого уходили на фронт военные эшелоны.

Вспоминает Борис Александрович Александров, сын композитора: «Солдаты, сидевшие на деревянных сундучках с нехитрым военным скарбом, курившие, вдруг встали после первого куплета «Священной войны», загасили самокрутки, и в наступившей тишине стоя слушали песню.

На суровых лицах – волнение, слёзы, и это передалось нам, исполнителям. И у нас у всех стояли слёзы на глазах.

Песня утихла, но бойцы требовали повторения. Вновь и вновь – пять раз подряд! – пели мы «Священную войну».

С этого дня песня прошла долгий и славный путь. Её пели всюду – на передовом крае, в партизанских отрядах, в тылу врага. Каждое утро после боя курантов звучала «Священная война».

Песня вызывала готовность к суровым боям..

Неслучайно А.В. Александров так напутствовал первую группу музыкантов, отправлявшуюся на фронт: «Мы – бойцы Красной Армии. Нам с вами дано прекрасное боевое оружие – песни. И пусть каждое наше выступление будет ударом по врагу»!

title: Разработка урока "Песни военных лет"


extracted_text:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Уважения мы оказываем ровно столько, сколько его требуют.
 Афоризм
Любая   работа   идет   гораздо   успешнее,   и   наша   «белая   ворона»   уютнее   себя
чувствует   в   доброжелательно   настроенном   коллективе,   с   крепкими   налаженными
связями. Есть действенный и приятный способ, который помогает наладить гармонию
в  отношениях   как   между   членами   группы,  так   между   вами   и   детьми.  Поиграйте
вместе с ними, используя игры и упражнения, которые я привожу ниже.
Кроме решения основной задачи — дать почувствовать каждому ребенку, что
он    не  одинок,  и сплотить  группу,  вы, наблюдая  и  помогая  участникам, глубже
узнаете и поймете каждого из них.
Основная цель этих занятий  помочь детям ощутить свое единение с другими.
Игры и упражнения помогут вам найти общий язык с демонстративным шалуном,
который   с   помощью   конфликта   хочет   привлечь   к   себе   внимание,   чтобы   не
чувствовать   себя   изолированным   и   беспомощным.   Поддержат   ребенка   с   низкой
самооценкой, застенчивого и неуверенного в себе, тем более, что такие дети часто
замыкаются в себе, потому что боятся обнаружить свои слабые стороны, и нужно
приложить много усилий, чтобы помочь птенчику выбраться из своей скорлупы и
присоединиться к стае. Игры научат вас и ваших воспитанников освобождаться от
отрицательных эмоций. Некоторые из них можно проводить только в коллективе, но
часть   игр   подходит   и   для   индивидуальной   работы.  С   чего   начать   наши   занятия?
Конечно, сначала необходимо познакомиться!
ИГРЫ, НАСТРАИВАЮЩИЕ НА УСПЕХ
 Если хотите иметь успех, вы должны выглядеть так, будто вы его имеете.
Афоризм
Следующий блок игр способствует личностному росту ребенка. Неуверенным в
себе детям очень важно почувствовать себя значимыми, положительно оценить себя
и   свои   возможности.   Стряхнем   с   себя   груз   обид,   память   о   прошлых   неудачах,
освободимся от отрицательных эмоций и настроимся на оптимистический лад.
Стряхни печаль
Перед   началом   игры   поговорите   с   детьми   о   том,   как   всем   нам   хочется
избавиться от печальных переживаний и том, как часто неприятный осадок от не
удачи мешает нам радоваться новым победам. Скажите детям, как важно, получив
отрицательный урок, проанализировать ситуацию, и не зацикливаясь на поражении,
идти   вперед.   Каждый   из   нас   время   от   времени   сталкивается   с   трудной   задачей,
оказывается в неприятном положении, иногда даже в голову приходит мысль, что все
потеряно... Избавимся от этого ощущения.
Правила игры довольно смешные  и это хорошо. Видели ли вы когданибудь по
телевизору   замедленную   съемку   собаки,   которая   отряхивается   от   воды?  Сначала
ходит из стороны в сторону голова, потом постепенно все тело, до хвоста, и его кончик напоследок так забавно дергается? Изобразим  такого песика. Начинаем с
ладоней, локтей, плеч. Потом ноги от ступней вверх. Трясем головой. При этом
здорово, если вы издаете какиенибудь звуки типа «брррр», смеяться при этом не
возбраняется, даже рекомендуется. Представьте, что все ваши проблемы и плохое
настроение разлетаются, как брызги, в разные стороны. Вся процедура занимает не
больше минуты.
Круг силы
Игра   направлена   на   создание   в   своем   воображении   четкого   представления
объекта   ваших   устремлений.   Применяется,   когда   необходимо   собраться,   скон
центрироваться на своей цели, поверить в успех.
Объясните участникам, что хотите научить их одному из способов концентрации
сил и внимания, обретения уверенности в своих силах. Попросите их сесть, закрыть
глаза и сделать три глубоких вдоха. Теперь, не торопясь, произнесите следующий
текст:
«Представьте себе (конечно, если участник один, обращайтесь к нему одному),
что каждый из вас стоит в кругу мягкого теплого света, льющегося на вас из сильного
источника  вверху. Свет обволакивает  вас целиком, вы  вдыхаете  этот золотистый
теплый воздух. Его сила проникает в каждую частичку вашего тела, свет растекается
от головы и до кончиков пальцев на руках и ногах... Вы стоите как раз в том месте
круга, где чувствуете себя самым спокойным и сильным, самым внимательным и
уверенным в себе. Запомните это чувство и, когда вам понадобится ощутить прилив
новых сил, представьте круг снова. Этот свет согреет вас, наполнит новыми силами,
оградит от опасности».
Теперь,   не   торопясь,   потянитесь   как   следует,   напрягая   все   мышцы   тела,
расслабьтесь и откройте глаза.
Путь к успеху
Игра может помочь настроить ваш коллектив или одного из его членов на успех,
подтолкнуть развитие определенных способностей. Например, попробуйте провести
это упражнение, если вашей группе предстоят соревнования.
Прежде чем начинать, попросите ребят вспомнить и ясно представить то, чему
они хотели бы научиться, или то, что они хотели бы развить в себе. Это может быть
какоето   умение,   практические   навыки   или   свойство   —   уверенность   в   себе,
напористость, внимание... Попросите их сесть поудобнее, закрыть глаза и начинайте
говорить примерно следующий текст.
«Подумай о том, чему бы ты хотел научиться или делать еще лучше, чем сейчас
(пауза 15сек).
Представь   себе,   что   ты   уже   это   умеешь   и   успешно   сейчас   демонстрируешь.
Посмотри, как выглядит твое тело, когда ты так здорово справляешься с заданием.
Запомни свои ощущения — то, что происходит с твоим телом и душой в момент
полного успеха (пауза 15сек).
Представь себе, как радуются за тебя твои друзья и близкие. Подумай о том, что
будет происходить теперь, когда ты, наконец, научился тому, о чем мечтал (пауза 1 минута).  Сохрани этот образ живым и ярким в своей памяти. Потом ты сможешь
использовать его как указательный знак, который покажет тебе дорогу к твоей цели.
Всякий раз, когда ты захочешь научиться чемуто новому или достичь большего,
представь это сначала в своем воображении и смело приступай к изучению. Теперь
потянись, улыбнись и открой глаза».
ХВАЛИМ СЕБЯ И ДРУГИХ
Казалось   бы,   все   мы   иногда   любим   прихвастнуть   и   радуемся   случаю,   когда
можно выставить себя в выгодном свете. Тем не менее, когда я на своих тренингах
прошу участников похвалить себя, назвать свои достоинства  они не знают, с чего
начать,   мнутся,   жмутся   и   стесняются.   Не   такто   это   просто   —   хвастаться!   Но
хвалить себя время от времени, позитивно оценивать себя и свои дела, особенно в
сложных жизненных ситуациях, надо обязательно, значит, будем учиться это делать.
Играя,   мы   будем   избавляться   от   своей   застенчивости   и   учиться   говорить
комплименты окружающим.
Хвасталки (с 8 лег)
Участники садятся в круг. Ведущий говорит: «Сейчас мы начнем рассказывать
друг другу о своих успехах. Каждый должен это сделать. Пусть каждый подумает о
какомнибудь   своем   достижении.   При   этом   не   имеет   значения,   большое   это
достижение или маленькое. Главное, чтобы оно было важным для вас самих». Один
из участников начинает игру. Можно предложить сделать это ребенку, который не
страдает  застенчивостью   и  особых  затруднений   испытывать   не  будет.  Он   должен
подойти к комунибудь из сидящих в кругу и рассказать об одном из своих успехов.
Участник,   которому   рассказали   об   успехе,   должен   сказать:   «Я   рад   за   тебя»      и
продолжить   игру   дальше,   подойдя   к   комунибудь   и   рассказав   о   своем   успехе.
Проследите, чтобы каждый мог «похвастаться». Иногда участник не может выбрать,
чем похвалиться, потому что все ему кажется незначительным Подбодрите его и
помогите вспомнить любое событие, происшедшее с его участием, которое ему при
ятно вспомнить.
После игры побеседуйте с ребятами, спросите, легко ли было им говорить о
своих успехах. Попросите каждого участника рассказать, что нового он узнал о своих
товарищах.
Ученик дня
Друзья — люди, которые хорошо вас знают, но все равно любят.
Конечно,   не   у   всех   есть   такие   возможности,   но   в   идеале   эту   игру   надо   бы
проводить   ежедневно   или   хотя   бы   регулярно   в   течение   длительного   времени.
Каждый из членов группы должен побывать Учеником дня. Смысл игры в том, чтобы
развить   чувство   самоуважения      избранный   на   сегодня   Ученик   получает   от   всех
остальных знаки уважения и признания и выражение своих самых лучших чувств.
Для первого раза выберете в качестве Ученика дня участника, пользующегося
уважением и любовью в коллективе. Избранный встает в центр круга, образованного
всеми остальными, и закрывает глаза. Вы объясняете участникам, что сегодня вы все вместе играете в необычную игру. Попросите их представить, что перед ними —
ручей из теплого солнечного света. Они черпают горстями теплый золотой свет и
поливают Ученика дня, пусть они представят, что вместе со светом каждый выливает
на   него   свое   дружеское   расположение   и   нежность.   При   этом   можно   говорить
комплименты в его адрес, добрые пожелания: «Я так рад, что мы с тобой в одном
классе»,   «Мы   с   тобой   друзья»,   «Желаю   тебе   хорошего   дня»,   «Пусть   все   твои
желания  сбудутся», «Ты  такая  веселая», «У  тебя  очень  симпатичные  веснушки».
Начинайте действовать первым, чтобы показать пример, подтолкните ребят, потому
что   вначале   они   наверняка   будут   стесняться.   Через   дветри   минуты   закончите
действие и произнесите: «Заканчиваем и опускаем руки. Ученик дня может открыть
глаза и запомнить все, что мы ему сказали, и все, что он чувствовал сегодня». В
следующий раз выберите другого Ученика.
РАСКРЫВАЕМ СЕБЯ, СПОРИМ И СОПЕРЕЖИВАЕМ
От третьего лица (с 10 лет)
Иногда нам гораздо проще говорить о себе как о какомто другом человеке,
употребляя   третье   лицо.  Если   попросить   ребенка   написать   о   себе,   как   о   другом
человеке, возможно, ему будет проще раскрыть себя, откровенно рассказать о себе. В
рассказе автор может описать свою мечту и представить, что она уже исполнилась.
Это особенно важно для детей с заниженной самооценкой, такое упражнение помо
жет им поверить в свои силы.
Выдайте своим подопечным ручки и бумагу и попросите описать самого себя и
свою жизнь так, как увидел бы ее другой человек, близкий друг. Для примера, вслух
начните   небольшой   рассказ   о   себе,   употребляя   третье   лицо.   Пусть   они   опишут
внешность своих близких, друзей и свою собственную, свою школу и дорогу к ней,
напишут, что им нравится, а что — нет, чего бы хотели избежать и что себе желают.
Это первая часть рассказа. Когда они с ней справятся, дайте второе задание. Пусть
они опишут то, что у них есть, чем они занимаются, тоже от третьего лица, и обяза
тельно расскажут о своих желаниях так, будто они уже осуществились. Приведите
им пример, чтобы было понятно: «Вася долго учился играть на гитаре, и теперь он
отлично   аккомпанирует   себе,   когда   поет   песни,   которые   нравятся   ему   и   его
друзьям».
Если   вы   чувствуете,   что   коллектив   достаточно   доброжелательно   настроен,
соберите   и   зачитайте,   опуская   имена,   получившиеся   рассказы.   Пусть   участники
попробуют угадать, кто автор каждого из них, и где написано то, что есть, а где автор
описал свои, еще несбывшиеся желания. Заранее спросите, все ли «за», и если ктото
против того, чтобы его рассказ был прочитан, отложите его.
Голосование
Когда вам нужно обсудить какойнибудь вопрос и узнать мнение группы, не
затягивая слишком дискуссию, попробуйте следующий метод.
Если   вы   почувствуете,   что   обсуждение   уже   затянулось   и   пора   принимать
решение, сформулируйте проблему одним предложением. Например: «Мы думаем, что   для   Нового   года   стоит   подготовить   КВН   между   классами.   Как   вы   к   этому
относитесь? Если полностью поддерживаете это предложение — положите на парту
раскрытую ладошку. Если вы подогнете один палец — я буду считать, что вас это
устраивает,  но  следует  сочинить  чтото  более  новое.  Убираете  два  пальца — вы
согласны, но без восторга относитесь к такой перспективе. Если загибаете три или
четыре пальца  значит, вас это мало устраивает, но если очень надо, вы примете
участие.  Если   весь   кулак   сжат  —  вам   все   равно.  Сжатый   кулак   и   опущенный   и
поставленный на парту большой палец означает, что вы абсолютно против такого
предложения».
Продемонстрируйте наглядно, как выглядят эти комбинации, и приступайте к
голосованию. Если отрицательных ответов мало — решение будет положительным.
Рекомендую узнать у голосовавших против, есть ли у них конкретные доводы, и
выслушать их. Возможно, что замечания окажутся существенными.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Игры и упражнения предназначенные на успех.docx

intro: В консультации для педагогов -  Игры и упражнения настраивающие на успех, говорится о том, что блок игр способствует личностно¬му росту ребенка. Неуверенным в себе детям очень важно почувствовать себя значимыми, положительно оценить себя и свои возможности. Стряхнем с себя груз обид, память о прошлых неудачах, освободимся от отрицательных эмоций и настроимся на оптимистический лад.В консультации для педагогов -  Игры и упражнения настраивающие на успех, говорится о том, что блок игр способствует личностно¬му росту ребенка. Неуверенным в себе детям очень важно почувствовать себя значимыми, положительно оценить себя и свои возможности. Стряхнем с себя груз обид, память о прошлых неудачах, освободимся от отрицательных эмоций и настроимся на оптимистический лад.

title: Консультация для педагогов -  Игры и упражнения настраивающие на успех.


extracted_text:
ДЕВИЗ
ПОДЕЛИСЬ
 ДОБРОТОЙ Всероссийская
благотворительна
добровольческая
я
акция С 16 – 23
апреля Предлагаем провести
- подведение итогов и награждение
участников ВНД
- освещение об итогах Недели добра в
СМИ 23
апреля
 открытых
«День 17
апреля
«Хочешь Предлагаем провести
- торжественное открытие добровольческой
акции
- презентация добровольческих объединений
и их планов работы
- проведение уроков добра 18
апреля
«День Предлагаем провести
- уборка памятников и
исторических мест
- викторины «Знаете ли Вы
памятные места нашего села и
района
- конкурс творческих работ
«памятные места нашего села»
- 19
апреля
«Спешите делать Предлагаем провести
- сбор благотворительных
пожертвований и передача их
нуждающимся
 - собрать вещи, игрушки,
канцелярские товары для детских
социальных учреждений
- благотворительные концерты
- 20
апреля
«День здорового Предлагаем провести
-проведение утренних зарядок,
пробежек, спортивных
соревнований
- уроки здоровья, популяризация
здорового образа жизни
-акция «Брось курить» Сигарете
место в  в урне»
, 21
апреля
Доброе сердце» Предлагаем провести
-написать письма с добрыми пожеланиями
своим сверстникам и учителям
- «посадить Дерево добрых пожеланий» в адрес
тех, кого хочется от-БЛАГО-ДАРИТЬ
- акция «Спаси дерево, сдай макулатуру!»
- акция «Давай обнимемся», «Улыбка каждому»
-акция «Найди друга»
- акция «Комплимент»
- Десанты по оказанию помощи ветеранам
труда, труженикам тыла
-
, Предлагаем провести
-акция «Скворечник»
- экологические акции, марафоны,
субботники
- флешмобы экологической
направленности
- фотомарафон «И это всё у нас!»,
во время которого запечатлеть все
свалки, наиболее замусоренные
места
- 23
апреля
День 22
апреля
Всемирный день

file_name: Оформление на неделю добра.docx

description:
ДЕВИЗ
ПОДЕЛИСЬ
 ДОБРОТОЙ

description:
С 16 – 23
апреля

description:
23
апреля
 открытых
«День

description:
17
апреля
«Хочешь

description:
18
апреля
«День

description:
19
апреля
«Спешите делать

description:
20
апреля
«День здорового

description:
21
апреля
Доброе сердце»

description:
23
апреля
День

description:
22
апреля
Всемирный день

intro: Материал  можно использовать для оформления стенда во время проведения Всероссийской недели добра. Каждый день имеет свое название и предлагается перечень мероприятий. Педагогам и ребятам легко ориентироваться по этому перечню и выбрать те направления деятельности, в которых он может реализовать себя .Материал  можно использовать для оформления стенда во время проведения Всероссийской недели добра. Каждый день имеет свое название и предлагается перечень мероприятий. Педагогам и ребятам легко ориентироваться по этому перечню и выбрать те направления деятельности, в которых он может реализовать себя .

title: Оформление к мероприятию ВНД (Всероссийская неделя добра)