extracted_text:
Муниципальное Казенное общеобразовательное учреждение
«Вишневская средняя общеобразовательная школа»
Беловского района Курской области
Рассмотрена на заседании
методического объединения
Протокол №_____
от _______________2017 г.
Председатель:_______/
Лаптинова З.Б.
Согласована
с заместителем директора
 по ВР
 __________________ 2017 г.
Струкова Е.Н._____________
Утверждена
Приказом №____
от ______________2017 г.
Директор школы: ________
                               П.И.
Сасин
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружок «Земля  наш дом»
для 3 класса
(срок реализации – 1 год)
Составитель: Черкашина Ирина Николаевна, учитель 1 квалификационной категории Вишнево – 2017
                                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Рабочая программа внеурочной деятельности «Земля  наш дом»   разработана для
учащихся   3   класса   общеобразовательной   школы   на   основе   следующих   нормативно
правовых документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273ФЗ;
  Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования,   утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации
  от   6   октября   2009   года   №373   «Об   утверждении   федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» и  приказа
Минобрнауки   России   от   31   декабря   2015   года   №1576   «О   внесении   изменений   в
федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования»;
Программа   разработана   на   основе   примерных   программ     внеурочной   деятельности,
Начальное и основное образование, В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов, Москва,
Просвещение, 2011 г.;
Основной образовательной программы начального общего образования Вишневской СОШ;
 Устава Вишневской СОШ;
учебного плана Вишневской СОШ на 20172018 учебный год;
Положения об организации внеурочной деятельности учащихся (Приказ №22 от 31.03.2016
года).
 Программа рассчитана на 1 год обучения34 часа.
1 час в неделю34 учебные недели.
Продолжительность занятий30 мин.

Рабочая   программа   предусматривает   использование   следующего   учебно
методического комплекса:
1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей.  М.:
Эгмонт, Россия Лтд, 2003.
 2. Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем.  Москва. Терра Terra, 1992.
3. Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин.  М, 1991.
4. Грехова Л. И. В союзе с природой: экологоприродоведческие игры и развлечения с
детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.
5. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М,
Сфера, 2001. 6. Ердаков, Л. Н. Экологическая сказка для первоклассников / Л. Н. Ердако//
Начальная школа.  1992.  № 1112.
7. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев // Экологическое
образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева.
Волгоград, 1996.
8. Ишутинов Л. М. Грибы  это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа.  2000.  №
6.
9. Калецкип А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.М., 1976.
 10. Кирсанова, Т. А. Птичьи имена / Т. А. Кирсанова // Начальная школа.  2001.  № 1.
 11. Лучич М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин.  М., 1989. Машкова, С. В. Изучение
животных младшими школьниками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И.
Руднянская.  Волгоград, 1996.  С. 36.
 12. Никитина Б. А. Развивающие экологические игры в школе и не только / Б. А.
Никитина.  Самара, 1996. 13. Носаль М. А. Лекарственные растения. Способы их применения в народе / М. А.
Носаль И. М. Носаль.  Ленинград., 1991.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА, КУРСА
В результате освоения программы курса  «Земля – наш дом»  формируются следующие
универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
  Личностные   результаты:  развитие   любознательности   и   формирование   интереса   к
изучению природы методами искусства и естественных наук; развитие интеллектуальных
и   творческих   способностей,   дающих   возможность   выражать   своё   отношение   к
окружающему   миру   природы   различными   средствами   (художественное   слово,   рисунок,
живопись,   различные   жанры   декоративноприкладного   искусства,   музыка   и   др.);
воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения
окружающей среды; формирование мотивации дальнейшего изучения природы.
Метапредметные   результаты:     овладение   элементами   самостоятельной   организации
учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную
учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить
самооценку   уровня   личных   учебных   достижений;   освоение   элементарных   приёмов
исследовательской   деятельности,   доступных   для   детей   младшего   школьного   возраста:
формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения),
составление   плана,   фиксирование   результатов,   использование   простых   измерительных
приборов, формулировка выводов по результатам исследования; формирование приёмов
работы   с   информацией,   что   включает   в   себя   умения   поиска   и   отбора   источников
информации   в   соответствии   с   учебной   задачей,   а   также   понимание   информации,
представленной   в   различной   знаковой   форме   –   в   виде   таблиц,   диаграмм,   графиков,
рисунков и др.; развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной
коммуникации,  корректное  ведение  диалога  и  участие  в  дискуссии,  а также  участие  в
работе группы в соответствии с обозначенной ролью.
      Предметные   результаты:     ценностноориентационная   сфера   –   сформированность
представлений                   об   экологии   как   одном   из   важнейших   направлений   изучения
взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе
культурного   опыта   человечества;   познавательная   сфера   –   наличие   углубленных
представлений   о   взаимосвязи   мира   живой   и   неживой   природы,   между   живыми
организмами;   об   изменениях   природной   среды   под   воздействием   человека;   освоение
базовых   естественнонаучных   знаний,   необходимых   для   дальнейшего   изучения
систематических   курсов   естественных   наук;
  формирование   элементарных
исследовательских   умений;   применение   полученных   знаний   и   умений   для   решения
практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил
безопасного поведения в природе и социоприродной среде; трудовая сфера – владение
навыками  ухода за  растениями  комнатными  и  на пришкольном участке,  за домашними
питомцами;   эстетическая   сфера   –   умение   приводить   примеры,   дополняющие   научные
данные   образами   из   литературы   и   искусства;      сфера   физической   культуры   –   знание
элементарных   представлений   о   зависимости   здоровья   человека,   его   эмоционального   и
физического состояний от факторов окружающей среды. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА.
№
п/п
1.
2.
3.
Разделы, темы
Колво часов
 ВВЕДЕНИЕ
ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ
ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ
1
19
14
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
                «ВВЕДЕНИЕ». (1 час)
Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»(1 час)
Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении
практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле
чудес»
                Раздел 1.      «ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ» (19 часов)
Тема 2. Заяц  «Длинное ухо» (1 час)
 Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии),  чтение рассказа
В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа
«знакомство с народными приметами и пословицами».
Тема 3. Лисица. «Лиса Патрикеевна» (1час)
 Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном
творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию
рассказа.
Тема 4.Серый хищник – волк (1час)
 Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа        В.Зотова
«Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в
группах  «Раскрась»
Тема 5. Хозяин леса – медведь (1час)
Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал  из энциклопедии),  чтение    рассказа
В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами
и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь». Тема 6. Любознательный зверёк – белка (1час)
Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова
«Белка», Работа в группах – «Собери мозаику»
Тема 7. Куница  охотник на белок (1час)
Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда
.Творческая работа «Придумай загадку»
Тема 8. Лесной красавец – лось (1час)
Загадки, рассказ учителя (материал  из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось»
работа по содержанию рассказа, работа в группах  Панно «Лесной красавец»
Тема 9. Сердитый недотрога  ёж (1час)
Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В  гости к
ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»
Тема 10. Подземный житель – крот (1час)
Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики»
Игра: «Поле чудес»
Тема 11. Всеядное животное — барсук  (1час)
Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о
барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах
«Собери мозаику»
Тема 12. Бобрстроитель (1час)
Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение
рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.
Тема 13. Запасливый бурундук (1час)
Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение
рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием , беседа.
Тема 14. Кабан  дикий родственник домашней свиньи (1час)
Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова
«Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.
Тема 15. Мышканорушка (1час)
Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение
рассказа В. Зотова «Мышь»или «Полёвка»,разучивание стихотворения «Вышли мышки как
то раз», сценка «Теремок».
Тема 16. Рысь  родственник кошки (1час) Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с
картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова
«Рысь»,рисование домашней кошки или рыси.
Тема 17. Соболь  «дорогой» зверёк (1час)
Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа
В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные».
Тема 18. Тигр  самая большая кошка на Земле (1час)
Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Разгадывание ребусов, загадок.
Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление
портрета.
Тема 19. Косуля  самый маленький европейский олень (1час)
Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки
«Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».
Тема 20. Обобщающий урок о диких животных (1час)
Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это
меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.
Раздел 2.  .  «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ» (14 часов)
Тема 21.  Воробей  самая распространённая птица на Земле (1час)
Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, народные
приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»
Тема 22. Ворона  «интеллектуальная» птица (1час)
Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Чтение  и анализ рассказа
В.Зотова «Ворона». Составление портрета.
Тема 23. Ворон  красивая, умная птица (1час)
Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа  В. Зотова
«Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона»
Тема 24. Сорока  белобока  «лесная сплетница» (1час)
Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, поговорки. Чтение и анализ рассказа
В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока  Трещётка»
Тема 25. «Лесной доктор»  дятел (1час)
Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки,  работа над скороговорками
пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова
«Дятел».
Тема 26. Соловей  «великий маэстро» (1час) Знакомство  с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь
на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».
Тема 27. Галка  городская птица (1час)
Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание  кроссворда и загадок, народные
приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах  «Собираем
мозаику».
Тема 28. Загадочная птица  кукушка (1час)
Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение
и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» .Работа над
народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы».
Тема 29. «Пернатая кошка»  сова (1час)
Знакомство с  «Пернатой кошкой» совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок.
Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто
и что ест?»
Тема 30. Любимая птица – снегирь (1час)
Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ
рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над  пословицами и народными приметами.
Рисование ярких птиц.
Тема 31. «Сестрицысиницы»  самые полезные птички России (1час)
Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В.
Зотова «Синица». Работа над  пословицами и народными приметами. Чтение
стихотворения  «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими
клювами.
Тема 32. Наш  добрый сосед  скворец. (1час)
Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников, разгадывание
загадок.  Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова  «знахари» .Чтение стихотворения
«Скворец».
Тема 33. «Золотая  птица» — иволга. (1час)
Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание  кроссворда и загадок. Чтение и
анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Работа над народными  приметами. Игра
«птичьи расцветки».
Тема 34. Обобщающее занятие о птицах. КВН  крылатая компания.   (1час)
  Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование
«Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?». Конкурс «Почему их так зовут ? Конкурс «Знатоки
сказок». КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА
«ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ» НА 3 КЛАСС
№
Перечень разделов и тем
Дата
Примечания
План
Факт
1
Вводное занятие: Что такое Экология? Игра
1.   Введение     (1 час)
«Поле чудес»
  2.   Дикие животные  ( 19 часов)
Заяц  «Длинное ухо»
Лисица. «Лиса Патрикеевна»
Серый хищник  волк
Хозяин леса  медведь
Любознательный зверёк белка
Куница  охотник на белок
Лесной красавец  лось
Сердитый недотрога ёж
Подземный житель  крот
Всеядное животное — барсук
Бобрстроитель
Запасливый бурундук
Кабан  дикий родственник домашней свиньи
Мышканорушка
Рысь  родственник кошки
Соболь  «дорогой» зверёк
Тигр  самая большая кошка на Земле
Косуля  самый маленький европейский олень
Обобщающие занятие о диких животных
3.   Пернатые  жители   (14 часов)
Воробей  самая распространённая птица на
Земле
Ворона  «интеллектуальная» птица
Ворон  красивая, умная птица
Сорокабелобока  «лесная сплетница»
«Лесной доктор»  дятел
Соловей  «великий маэстро»
Галка  городская птица
Загадочная птица  кукушка
«Пернатая кошка»  сова
Любимая птица  снегирь
«Сестрицысиницы»  самые полезные птички
России
Наш добрый сосед  скворец
«Золотая птица» — иволга
Обобщающее занятие о птицах
9
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34 10

file_name: Земля - наш дом.docx

intro:
Рабочая программа внеурочной деятельности «Земля - наш дом»  разработана для учащихся 3 класса общеобразовательной школы на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и  приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»;
Программа разработана на основе примерных программ  внеурочной деятельности, Начальное и основное образование, В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов, Москва, Просвещение, 2011 г.;

title: Рабочая  программа  внеурочной деятельности в 3 класс «Земля - наш дом»


extracted_text:
Муниципальное Казенное общеобразовательное учреждение
«Вишневская средняя общеобразовательная школа»
Беловского района Курской области
Рассмотрена на заседании
методического объединения
Протокол №_____
от _______________2017 г.
Председатель:_______/
Лукьянова Т.И.
Согласована
с заместителем директора
 по ВР
 __________________ 2017 г.
Струкова Е.Н.._____________
Утверждена
Приказом №____
от ______________2017 г.
Директор школы: ________
                               П.И. Сасин
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружок «Разноцветная палитра»
для 3 класса
(срок реализации – 1 год)
Составитель: Черкашина Ирина Николаевна, учитель 1 квалификационной категории

Вишнево – 2017
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Рабочая программа внеурочной деятельности «Разноцветная палитра»  разработана для
учащихся 3 класса общеобразовательной школы на основе следующих нормативноправовых
документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273ФЗ;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации     от   6
октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» и  приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015
года №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования»;
 Программа разработана на основе программно – методических материалов: Изобразительное
искусство. Начальная школа / Сост. В.С. Кузин, Е.О. Ярёменко. – 3е изд., перераб. – М.:
Дрофа,   2001.     и   сборника:   Примерные   программы   внеурочной   деятельности.   Начальное   и
основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.] ;под редакцией В.А.
Горского. – М. : Просвещение, 2010;
Основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   Вишневской   СОШ;
Устава Вишневской СОШ;
учебного плана Вишневской СОШ на 20172018 учебный год;
Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся (Приказ №22 от 31.03.2016
года).
 Программа рассчитана на 1 год обучения34 часа.
1 час в неделю34 учебные недели.
Продолжительность занятий30 мин.

Рабочая   программа   предусматривает   использование   следующего   учебнометодического
комплекса:
1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /
[В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под редакцией В.А. Горского. – М.:
Просвещение, 2010.
2. Конышева Н.М. «Лепка в начальных классах» М: Просвещение 1985г.
3. Хворостов А.С «Декоративноприкладное искусство в школе»  М: 1981г.
4 Выготский Л.О «Воображение и творчество в детском возрасте». 2е изд. Просвещение
19871993г
5. Программо – методические материалы: Изобразительное искусство. Начальная школа / Сост.
В.С. Кузин, Е.О. Ярёменко. – 3е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2001.
6.   Петрова И.М. Объёмная аппликация: Учебнометодическое пособие. – СПб.: «Детство –
Пресс», 2007.
2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА, КУРСА
Предметные: овладение умением различать виды художественной деятельности, виды и жанры
в   ИЗО;   понимать   образную   природу   искусства,   эстетически   оценивать   явления   природы,
события окружающего мира; применять художественные умения, знания и представления в
процессе   выполнения   художественнотворческой   работы;   использовать   в   художественно
творческой деятельности различные материалы и техники, компоновать на плоскости листа и в
объеме, задуманный образ.
Личностные: развитие эстетических чувств восприятия произведений поэзии и красоты
окружающего мира; эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир; сохранять
уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.
Регулятивные:  принимать   и   сохранять   поставленную   задачу;   оценивать   правильность
выполнения рисунка;  планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с
установкой на функциональность; анализировать собственную деятельность;
адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
характер ответа и отзыва о готовом рисунке.
Познавательные:  использование   различных   способов   поиска   необходимой   информации   в
произведениях   литературы;   осуществление   анализа   характера   героя,   его   поступков   и
отражения этого в рисунке;
Коммуникативные:  готовность   слушать одноклассников, учителя; совместно рассуждать и
находить   ответы   на   вопросы,   формулировать   их;   полно   и   точно   выражать   свои   мысли   о
впечатлениях по результатам наблюдений за природой; вступать в коллективное творческое
сотрудничество.
               СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА.
№
п/п
1
2
3
4
Разделы, темы
Колво часов
Вводное  занятие
Живопись с натуры и по представлению.
Аппликация
Творческие композиции
3
1
12
8
8 5
Декоративно- прикладное искусство
5
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Вводное  занятие1ч.
2.Живопись с натуры и по представлению12ч.
В живописи художник создаёт художественные образы красками. Надо научить кружковцев
различать цвета, их тон и насыщенность. При обучении необходимо:
 Учить общаться с художественными материалами;
 Учить приёмам работы с акварелью;
 Дать знания об основных цветах и оттенках;
 Помочь в формировании понятия цвета.
3.Творческие композиции8ч.
Основными задачами учебного предмета являются:
 Формировать творческое воображение и мышление кружковцев, их художественную
наблюдательность, зрительную память;
 Воспитывать художественно эстетическую культуру и художественный вкус.
 3. Аппликация8 часов.
Занимаясь   аппликацией,   дети   овладевают   техническими   навыками,   тренируют   руку   и   глаз,
расширяют круг знаний о свойствах материалов. Всё обучение аппликацией решает следующие
задачи:
 Формировать образно пластическое мышление;
 Формировать понятия о соотношении формы, массы, пропорций и фактуры.
4. Декоративно прикладное искусство5 часов.
Произведения   декоративно   прикладного   искусства   определённым   образом   отражают
традиционные формы народного мастерства. Специфика творческой деятельности в области
декоративно   прикладного   искусства   предполагает   приобщение   кружковцев   к   народному
творчеству, пополнение знаний об истоках русского народа.
Основные задачи:
1. Познакомить детей с народными игрушками, их особенностями.
4 2.   Воспитывать   стремление   к   познанию   истории   декоративного   творчества,   национальную
гордость.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖОКА «РАЗНОЦВЕТНАЯ ПАЛИТРА» НА 3 КЛАСС
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Дата проведения Примечания
План
Факт
Колво
часов
     1
12
Перечень разделов и тем
Вводное занятие
Живопись с натуры и по
представлению
Дерево в осеннем убранстве.
Волшебные бабочки
Какого цвета лето?
Дары осени
Красота родной земли
Тёплые и холодные цвета
Три основных цвета
Три основных цвета.
Монотипия. Самостоятельные
композиции.
Художник и цирк
Экскурсия в природу
8
8
Аппликация
Мобиль «Стая птиц»
Сказочные букеты
Волшебные сады Деда Мороза
Вальс снежинок
В царстве Матушки Зимы
Коллективная композиция «Хоккей»
Новогодний фейерверк.
Итоговое занятие. Выставка работ.
Творческие композиции
Пространство и реальность.
Обитатели подводного мира
Наши друзья животные.
Наши друзья животные.
5 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Конструируем из бумаги.
Приглашаем в гости.
Приглашаем в гости. Завершение
работы.
Весна идёт. Русская ярмарка.
Итоговое занятие. Подготовка
выставки.
Декоративно прикладное
искусство
Урок мастера Филимона.
Сказочные цветы для царевны
Несмеяны.
Традиционный русский фигурный
пряник.
Весёлая матрёшка
Композиция «Весёлый хоровод»
Итоговое занятие. Выставка
творческих работ
6
6

file_name: Разноцветная палитра.docx

intro:
Рабочая программа внеурочной деятельности «Разноцветная палитра»  разработана для учащихся 3 класса общеобразовательной школы на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ; Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и  приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»;
 Программа разработана на основе программно – методических материалов: Изобразительное искусство. Начальная школа / Сост. В.С. Кузин, Е.О. Ярёменко. – 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2001.  и сборника: Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.] ;под редакцией В.А. Горского. – М. : Просвещение, 2010;

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Рабочая  программа  внеурочной деятельности в 3 классе «Разноцветная палитра»


extracted_text:
Муниципальное Казенное общеобразовательное учреждение
«Вишневская средняя общеобразовательная школа»
Беловского района Курской области
Рассмотрена на заседании
методического объединения
Протокол №_____
от _______________2017 г.
Председатель:_______/
Лаптинова З.Б.
Согласована
с заместителем директора
 по ВР
 __________________ 2017 г.
Струкова Е.Н.._____________
Утверждена
Приказом №____
от ______________2017 г.
Директор школы: ________
                               П.И. Сасин
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружок «Уроки здоровья»
для 3 класса
(срок реализации – 1 год)
Составитель: Черкашина Ирина Николаевна, учитель 1 квалификационной категории

Вишнево – 2017
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  Рабочая   программа   внеурочной   деятельности   «Уроки   здоровья»     разработана   для
учащихся 3 класса общеобразовательной школы на основе следующих нормативноправовых
документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273ФЗ;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации     от   6
октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» и  приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015
года №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования»;
 Программа разработана на основе примерных программ  внеурочной деятельности, Начальное
и основное образование, В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов, Москва, Просвещение,
2011 г.;
  Основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   Вишневской   СОШ;
Устава Вишневской СОШ;
учебного плана Вишневской СОШ на 20172018 учебный год;
Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся (Приказ №22 от 31.03.2016
года).
 Программа рассчитана на 1 год обучения34 часа.
1 час в неделю34 учебные недели.
Продолжительность занятий30 мин.

Рабочая   программа   предусматривает   использование   следующего   учебнометодического
комплекса:
1.
Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.2002.№5.с.54.
Асвинова   Т.Ф.,   Литвиненко   Е.И.   Программа   школьной   валеологии      реальный   путь
2.
первичной профилактики.2003.
3.
4.
Борисюк О.Л. Валеологическое образование.2002.
Валеологизация образовательного процесса. Мет.пособие / Под ред. Н.И.Балакиревой.
Новокузнецк, 1999.
5.
Герасименко Н. П. Помоги сам себе.2001.
6. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для
ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
Организация   и   оценка   здоровьесберегающей   деятельности   образовательных   учреждений.
Руководство для работников системы общего образования.  М.: 2004.
7. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 кл., 3 кл. М., 1997.
2 8. Гостюшин А.В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 14 кл. М., 1997.
9. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. СПб.,1997., Уроки Мойдодыра. СПб.,1996., Твои первые
уроки здоровья – СПб., 1995.
10. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА, КУРСА
Учащиеся   получат   возможность   научиться:  В   процессе   обучения   и   воспитания
собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил
здорового образа жизни,  культуры здоровья  у обучающихся  формируются познавательные,
личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная   образовательная   программа   учреждения   предусматривает   достижение
следующих результатов образования:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции,
социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ
российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной
картины мира.
Личностными   результатами  программы   внеурочной   деятельности   по   спортивно
оздоровительному   направлению   «Азбука   здоровья»   является   формирование   следующих
умений:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
 делать   выбор,  при   поддержке   других
для   всех   простые   правила   поведения,
участников группы и педагога, как поступить.
3 Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному   направлению   «Азбука   здоровья»      является   формирование   следующих
универсальных учебных действий (УУД):
1
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками  давать  эмоциональную  оценку
деятельности класса на уроке.
Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации:  ориентироваться  в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать   новые   знания:  находить   ответы  на   вопросы,   используя   учебник,   свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать   полученную   информацию:  делать  выводы   в   результате   совместной
работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Умение   донести   свою   позицию   до   других:   оформлять   свою   мысль   в   устной   и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
4 Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   проблемного   диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых
группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
               СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Разделы, темы
Колво часов
Вводное занятие.
Дружи с водой.
Забота о глазах.
Уход за ушами.
Уход за зубами.
Уход за руками и ногами.
Забота о коже.
Как следует питаться.
Как сделать сон полезным.
Настроение в школе
Настроение после школы.
Поведение в школе.
Вредные привычки.
Мышцы, кости и суставы.
Как закаляться. Обтирание и обливание.
Как правильно вести себя на воде.
Доктора Природы.
Всего часов:
1
2
2
1
3
2
3
2
1
1
1
2
2
2
2
2
5
34
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Вводное занятие. (1 ч.)
Знакомство с целями и задачами кружка. Инструктаж по технике безопасности.
2. Дружи с водой. (2 ч.)
Советы доктора Воды.
Друзья Вода и Мыло.
5 3. Забота о глазах. (2 ч.)
Глаза – главные помощники человека.
 Гимнастика для глаз.
4. Уход за ушами. (1 ч.)
Чтобы уши слышали.
5. Уход за зубами. (3 ч.)
Почему болят зубы? Чтение сказки о «Волшебной щетке».
 Просмотр презентации «Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок».
6. Уход за руками и ногами. (2 ч.)
«Рабочие инструменты» человека. Пальчиковые игры.
Рисование пальчиками.
7. Забота о коже. (3 ч.)
Зачем человеку кожа? Если кожа повреждена.
Игры, направленные на развитие сенсорных ощущений.
8. Как следует питаться. (2 ч.)
Питание – необходимое условие для жизни человека. Овощи и фрукты – полезные
продукты».
Просмотр презентации «Полезные и вредные продукты». Конкурс рисунков «Здоровая
пища».
9. Как сделать сон полезным. (1 ч.)
Сон – лучшее лекарство.
В гостях у Феи сна.
10. Настроение в школе. (1 ч.)
Как настроение?
Конкурс рисунков «Мое настроение».
11. Настроение после школы. (1 ч.)
Я пришел из школы.
12. Поведение в школе. (2 ч.)
Я – ученик. Мои обязанности в школе.
Составляем комплекс упражнений для утренней зарядки.
13. Вредные привычки. (2 ч.)
Вредные привычки.
Как бороться с вредными привычками?
6 Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни!».
14. Мышцы, кости и суставы. (2 ч.)
Скелет – наша опора.
 Осанка – стройная спина.
15. Как закаляться. Обтирание и обливание. (2ч.)
Если хочешь быть здоров. Правила закаливания.
 Конкурс рисунков «Чтобы быть здоровым».
16. Как правильно вести себя на воде. (2ч.)
Правила безопасности на воде.
Просмотр презентации «Соблюдай правила поведения на воде».
17. Доктора Природы. Обобщающие уроки. (5ч.)
Подвижные игры.
Советы Докторов Природы.
День здоровья.
7 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖОКА «УРОКИ ЗДОРОВЬЯ» НА
3 КЛАСС
№ п/п
Перечень разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1011
12
13
14
Вводное занятие.
Знакомство с целями и задачами кружка.
Инструктаж по технике безопасности.
Дружи с водой.
Советы доктора Воды.
Друзья Вода и Мыло.
Забота о глазах.
Глаза – главные помощники человека.
Гимнастика для глаз.
Уход за ушами.
Чтобы уши слышали.
Уход за зубами.
Почему болят зубы?
Чтобы бы зубы были здоровыми.
Как сохранить улыбку красивой?
Уход за руками и ногами.
«Рабочие инструменты» человека.
Пальчиковые игры.
Забота о коже.
Зачем человеку кожа? Если кожа
повреждена.
Надёжная защита организма
Если кожа повреждена
8
Колво
часов
Дата
Примечания
проведения
План
Факт
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
3
1
1
1
2
2
3
1
1
1 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Как следует питаться.
Питание – необходимое условие для жизни
человека. Овощи и фрукты – полезные
продукты».
Здоровая пища для всей семьи.
Как сделать сон полезным.
Сон – лучшее лекарство
Настроение в школе
Как настроение?
Настроение после школы.
Я пришел из школы.
Поведение в школе.
Я – ученик. Мои обязанности в школе.
Составляем комплекс упражнений для
утренней зарядки.
Вредные привычки.
Вредные привычки.
Как бороться с вредными привычками?
Мышцы, кости и суставы.
Скелет – наша опора.
Осанка – стройная спина.
Как закаляться. Обтирание и обливание.
Если хочешь быть здоров. Правила
закаливания.
Конкурс рисунков «Чтобы быть
здоровым».
Как правильно вести себя на воде.
Правила безопасности на воде.
Просмотр презентации «Соблюдай правила
поведения на воде».
Доктора Природы.
3031 Подвижные игры
3233
34
Советы Докторов Природы.
День здоровья.
Всего часов:
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
5
2
2
1
34
9 10

file_name: Уроки здоровья.docx

intro:
Рабочая программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья»  разработана для учащихся 3 класса общеобразовательной школы на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ; Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и  приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»;
 Программа разработана на основе примерных программ  внеурочной деятельности, Начальное и основное образование, В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов, Москва, Просвещение, 2011 г.;

title: Рабочая  программа  внеурочной деятельности в 3 классе «Уроки здоровья»


extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное учреждение «Центр образования №1»
г. Пензы
Права ребёнка
Внеклассное мероприятие
Учитель истории и обществознания
Рассказова Ольга Александровна
                                   2011/2012 учебный год « Ваш выбор  выбор, который Вы делаете сами и за который несете  ответственность»
A.M. Прихожан
Цели:
Закрепить   знания,   полученные   на   уроках   обществознания   и   истории,   об   основах
законодательства.
Способствовать   формированию   системы   правовых   знаний,   правовой   культуры   у
подростков, навыков правомерного поведения.
Содействовать  воспитанию   убеждения,   что  обладание   правами   и  свободой  неразрывно
связано с ответственностью за свои поступки и поведение.
Формировать умение анализировать правовые ситуации
Задачи:
 закрепление основных прав ребенка, записанных в Конституции РФ, Конвенции о правах
ребёнка
 развитие умений отстаивать и использовать гарантированные Конституцией РФ права и
свободы человека в конкретных жизненных ситуациях.
Оснащение: компьютер, проектор, текст Конвенции прав ребенка и Конституции.
 Содержание:
Здравствуйте,   ребята!   Сегодня   тема   нашего   занятия   –   права   ребенка,   т.е.   ваши
права, т.к. ребенком считается человек от рождения до 18 лет. Сегодня мы поговорим о
том,  знаете ли вы свои права, умеете ли пользоваться правами, правильно вы понимаете
слова, когда говорите «я имею право». Также наше занятие посвящено  изучению основных
документов касающихся этой темы.   Проблема прав человека издавна волновала людей.
Сегодня   права   человека   закреплены   в   международных   и   отечественных   правовых
документах. Эти права нужно знать каждому человеку. Ведь очень часто незнание прав
ведёт к отсутствию уверенности в себе. К, сожалению, очень часто российские граждане
попадают в ситуацию нарушения своих прав, иногда даже не подозревая об этом в силу
правовой безграмотности. Трудно общаться с другими людьми, заботиться о чьих  то
правах,   когда   не  осознаёшь   своих   собственных.   Но  если   человек   владеет   достаточным
объёмом   информации   о   своих   правах,   у   него   имеется   немало   способов   отстоять   их,
защитить себя и других. Наше занятие  позволит Вам использовать теоретические знания,
применяя их к конкретным жизненным ситуациям!
Давайте вспомним,  что такое права человека?
  Права  – это принципы, нормы взаимоотношений между людьми и государством,
обеспечивающие человеку возможность действовать по своему усмотрению.
т.е. можно   подумать,  что права  – это  свобода  в  действиях,  возможность  человека
делать все,  что он хочет. Так ли это?
Давайте вспомним основные документы, в которых закреплены права человека.
10   декабря   1948   г.   Генеральная   Ассамблея   ООН   приняла   Всеобщую   декларацию   прав
человека. Значение этого документа в том, что впервые были сформулированы основные
права и свободы, которые во всем мире рассматриваются как стандарты.
Что такое Декларация?
  Это   документ,   не   имеющий   обязательной   силы.   Здесь   провозглашаются   основные
принципы, но не все страны могут их принять.
В её положениях признаётся, что дети являются объектом особой защиты. Дети составляют 20 % населения нашей планеты. Это солидная часть общества, у которой
свои запросы, интересы и свои права.
 В 1959 году, Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций (ООН) приняла
Декларацию прав ребенка, в которой призвала все страны мира проявлять особую заботу о
детях, признавать и защищать их права.  Но т. к. декларация – это документ который не
имеет обязательный силы нужен был новый документ.
  20 ноября 1989 года ООН была принята «Конвенция о правах ребенка». 20 ноября
ежегодно отмечается Всемирный день прав ребёнка, посвящённый принятию документа –
Конвенции о правах ребёнка.
Что такое конвенция?
Это   международное   соглашение   по   какомуто   специальному   вопросу,   имеющее
обязательную силу для тех государств, которые е подписали.
В январе 1990 года началось ее подписание представителями разных стран мира.
Уже   в   первый   день   этого   важного   события   26   января   Конвенцию   о   правах   ребенка
подписали представители 61 страны, в том числе и нашей.
 С 15 сентября 1990 года Конвенция стала действовать на территории России.
  Наша   страна,   подписав   Конвенцию   о   правах   ребенка,   взяла   на   себя   обязательства
обеспечить детям России все названные в ней права.
Основным законом нашей страны является    Конституция,  II  глава Конституции
посвящена правам человека
 «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью».
В связи с принятием этих трех документов в России ежегодно отмечаются дни правовых
дат.
20 ноября – всемирный день прав ребенка
10 декабря – международный день защиты прав человека
12 декабря – день Конституции РФ
Конвенция   о   правах   ребенка      основной   источник   прав   несовершеннолетних
граждан. Она состоит из Преамбулы и 54 статей.
  Могут   ли   права   ребенка   быть   равны   правам   взрослых?   (нет,   изза   ограниченной
дееспособности, правоспособности в некоторых областях жизни.)
Что   такое
  дееспособность?  Гражданин   Российской   Федерации   может
самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с 18 лет.
Давайте посмотрим, как на протяжении всей жизни  дети приобретают права

 Только родившись, человек приобретает по закону способность иметь права и нести
обязанности.   Однако   их   реальное   осуществление   возможно   лишь   по   мере   взросления
ребенка.   С   каждым   годом   объем  дееспособности  (способности   своими   действиями
приобретать   и   осуществлять   права,   создавать   для   себя   обязанности   и   исполнять   их)
увеличивается.   Дееспособность   становится   полной   к   18   годам   и   ребенок   становится
совершеннолетним.
От рождения ребенок имеет право: (личные гражданские права)
 На имя; на  приобретение  гражданства;
 На жизнь, свободу и личную неприкосновенность
 Жить и воспитываться в семье;  Знать родителей и жить вместе с ними;
 На заботу и воспитание родителей;
 На всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства;
 На  охрану здоровья и медицинскую помощь
 На отдых и игры
 Выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса;
 На   защиту   своих   прав   и   законных   интересов   родителями,   органами   опеки   и
попечительства, прокурором и судом;
 Иметь право собственности на имущество (полученное в дар или в наследство)
 Рабство, подневольный труд  детей запрещены
 Все дети имеют равные права, независимо от происхождения
Обязанности с рождения
 Слушаться родителей и лиц, их заменяющих, принимать их заботу и воспитание.
 Соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных
учреждениях, дома и в общественных местах.
С 6 лет прибавляются права
 На получение бесплатного образования;
 На совершение мелких бытовых сделок;
 На одинаковые возможности для занятия культурной и творческой деятельностью.
С 6 лет добавляется ответственность
 Перед преподавателями, администрацией учебного заведения
 Помещение   в   специальное   воспитательное   учреждение   для   детей   и   подростков
(спецшкола,   специнтернат   и   т.д.)   в   случае   совершения   общественно   опасных
действий   или   злостного   и   систематического   нарушения   правил   общественного
поведения (бродяжничество, уклонение от учёбы).
С 10 лет добавляются права
 На учёт своего мнения при решении в семье любого вопроса;
 Быть   заслушанным   в   ходе   любого   судебного   или   административного
разбирательства;  Давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя
в родительских правах, на усыновление или передачу в приёмную семью.
С 14 лет ребенок имеет право
 Получить  паспорт гражданина РФ;
 Работать в свободное от учёбы время с согласия родителей;
 Самостоятельно   распоряжаться   своим
  заработком,   стипендией   или   иными
доходами;
 Осуществлять права автора,
 Вносить вклады в банки и  распоряжаться ими.
С 14 лет наступает уголовная ответственность за отдельные виды преступлений (убийство;
умышленное   причинение   тяжкого   вреда   здоровью;   похищение   человека,   изнасилование;
кража;   грабеж;   разбой;   вымогательство;   неправомерное   завладение   автомобилем   либо
иным   транспортным   средством   без   цели   хищения;   умышленное   уничтожение   или
повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах; террористический акт; захват
заложника; заведомо ложное сообщение об акте терроризма; хулиганство при отягчающих
обстоятельствах;
вандализм;
хищение   либо   вымогательство   оружия;   хищение   либо   вымогательство   наркотических
средств

С  16 лет   ребенок имеет   право работать по трудовому договору, не более 24 часов в
неделю   на   льготных   условиях,   предусмотренных   трудовым   законодательством.
  Но   с   этого   момента   ребенок   подлежит   административной   ответственности     и   несет
уголовную ответственность за любые преступления
психотропных
веществ)

или

18 лет – совершеннолетие!
• Возможность пользоваться всеми конституционными правами
• Выполнять все обязанности по Конституции РФ
• Нести полную ответственность по всем законам РФ
Поздравляем!   Ты   теперь   совершеннолетний,   а   это   значит,   что   ты   становишься
полностью дееспособным и можешь своими действиями приобретать и осуществлять
гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их.
Итак, вместе с правами человек приобретает и обязанности!
Проблема прав человека затронута во  многих художественных произведениях, афоризмах,
анекдотах   и   даже   сказках.   Попробуйте   ответить   на   вопросы:   каким   правом   обладает
главный герой, или какое право нарушено.
Тема «Сказка – ложь, да в ней намек». –  Какое   право   нарушил   медведь,   когда   залез   на   теремок?       (неприкосновенность
жилища)
 –  Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино
воспользуется своим правом на….    (получением бесплатного образования)
  –   Она родилась в знатной семье, но дочери мачехи   жестоко обращались, нарушали её
права, заставляли прислуживать им (рабство, подневольный труд запрещены).
   «Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит, Приходи к нему лечиться И корова, и
волчица,   И   жучок,   и   паучок,   И   медведица,   Всех   излечит,   исцелит   Добрый   доктор
Айболит».
(Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.)
 Лягушка из сказки В. Гаршина «Лягушкапутешественница» отправилась в путешествие
воспользовалась
  передвижение)
своим   правом   на
  ……….(свободное

 Царевич Иван из сказки «Иванцаревич и серый волк», украв Жарптицу у царя Берендея
нарушил
имуществом)
…….(владение
его

право

воспользовался
 Балда из сказки А.С. Пушкина «Сказание о попе и его работнике Балде», нанявшись на
работу   к   попу,
  ……..(труд)
 В сказке «Иванцаревич и серый волк», братья убили Ивана, нарушив его право ………..
(личную неприкосновенность, или на жизнь)
 Какое право нарушено в сказке «Гадкий утенок» (все имеют равные права независимо
от происхождения)
 Буратино хотел попасть в театр потому что у него было право ……(наслаждаться
искусством)
своим   правом   на
Жизненные ситуации
При общении людей часто можно услышать слова: «Я имею право», «Вы нарушаете мои
права!» Эти слова часто поизносятся невпопад в ситуациях, когда человек явно не прав.
Сейчас мы рассмотрим такие ситуации, когда ребенок заявляет о своих правах.
Сейчас на экране будут описаны различные истории, с которыми мы сталкиваемся в
реальной жизни, необходимо   оценить предложенную     ситуацию и сделать правильные
выводы.
1. Мама   сыну: Сколько тебе раз говорить  после 11 часов вечера ты должен отправить
своих гостей по домам! Ваша музыка действует всем на нервы.
Ребенок: но вы же все равно до 11 не спите. Кроме того, я имею право на  свободу мирных
собраний.  Прав ли ребенок в этой ситуации?
(ст.Конвенции, утверждающая право ребенка на  свободу ассоциаций и мирных собраний,
имеет   пункт   2,   предусматривающий   определенные   ограничения.   В   данном   случае
поведение сына ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире (да и
в этом доме) и является нарушением общественного порядка.
2.Мама – дочери:   я ухожу на работу, приберись пожалуйста, помой после себя посуду,
сходи в магазин.
Дочь:  Правам   ребенка   я   защищена   от   выполнения   любой   работы,   которая
служит   препятствием   в   получении   образования   и   вообще   у   меня   завтра
контрольная (Ответ: Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В ст.32.
речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации, приеме на
работу и условиях труда детей)
3.Шестнадцатилетний   подросток   пришел   устраиваться   на   работу.   С   ним   составляют
трудовой договор, назначают день выхода на работу.
Вопрос. Имеет ли право несовершеннолетний трудоустроиться?
Ответ.
 Да.   Несовершеннолетний   с   16   лет   может   быть   признан   полностью
дееспособным, если работает по трудовому договору или контракту. При этом родители
ответственности за него не несут. Ст. 63 ТК.
4.Три ученика школы решили украсть сотовый телефон, но их увидели и отвели в милицию.
По дороге они стараются доказать, что им всего 13 лет и поэтому все равно им ничего не
будет.
Вопрос: Как вы расцениваете данную ситуацию? Какие последствия могут быть?
Ответ:  Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за тяжкие преступления с 14
лет. Ст. 5 УПК.
Если   правонарушитель   не   достиг   14   лет,   то   уголовное   дело   не   возбуждается,   а
передается в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав.
5.На улице, парни пристают к прохожим,  нарушают общественный порядок и спокойствие,
нецензурно выражаются.
Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?
Ответ: Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в
общественных   местах,   оскорбительное   поведение   по   отношению   к   прохожим   и   другие
действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него
предусмотрен   штраф   до   одной   минимальной   зарплаты,   при   повторном   нарушении   –
постановка на учет в ПДН.
Ребята! Наше занятие подошло к концу.   Вы конечно же поняли, что нет прав без
обязанностей.
 Если вы будете достойно и с пониманием выполнять свои обязанности,
  Пользоваться своими правами разумно и добросовестно…
 С добрыми намерениями и уважением относится  к чужим правам …
   Только   тогда   вы   сможете   рассчитывать   на  такое   же   правомерное,   ответственное
поведение   других   людей.   И  помните:   Права   одного   человека   кончаются   там,   где
наступают права другого.
Правда или вымысел.
 Всемирный день  прав ребёнка отмечается 10 декабря.
 Конвенция о правах ребёнка содержит 54 статьи.
 Ребёнком, согласно закону о правах ребёнка, считается человек с
момента рождения до 10 лет.
 Ребёнок приобретает право на уважение его человеческого достоинства
с рождения.
 Уголовная ответственность несовершеннолетних за особо тяжкие
преступления наступает с 16 лет.
 Учёт мнения ребёнка в ходе судебного или административного разбирательства обязателен с 10 лет.
 Человек может изменить в установленном порядке своё имя и фамилию,
при этом изменяться его права и обязанности.
 Постоянные споры с учителем являются проявлением свободы
выражения мнения ученика.
           Конституция обладает высшей юридической силой на территории РФ.
Задание:  Сформулируйте права и обязанности ученика 6 класса.

file_name: конспект.docx

title: Презентация по обществознанию на тему "Права ребенка" (6 класс)


extracted_text:
МАСТЕР КЛАСС   ПО ВОКАЛУ
«Выразительность исполнения вокального произведения»
                  педагога  дополнительного  образования    Данченко С.В.
Тема : Выразительность исполнения вокального произведения.
Цель:  Развитие эмоциональности, артистизма и творческого самовыражения с
помощью средств музыкальной выразительности
Задачи:
1. Обучить   дикционным  приёмам; динамике   «форте», «пиано»; темпам –
медленный, средний, быстрый;   ладам  – мажор, минор     на вокальных
упражнениях и музыкальном материале.
2. Ознакомить с  понятием «Средства музыкальной выразительности».
Что в это понятие входит, от чего зависит применение тех или иных
средств выразительности.
3. Работа над эмоциональным и выразительным исполнением ранее
изученного  произведения.
 развивающего   обучения,
Технологии:
  межпредметных   связей,
арттехнологии,   здоровьесбережения;   элементы   проблемного   обучения,
имитационно  игрового моделирования профессиональной деятельности;
Методы: иллюстративный, метод упражнений, практический,
                метод наблюдений.
Оборудование:  Фортепиано, компьютер, усилитель, колонки, шнуры,
микрофоны, музыкальный центр, рабочий стол.
Используемый  музыкальный материал:
1. Вокальные  упражнения;
2. Скороговорки;
3. Разучиваемые песни.
Структура занятия:
1. Организационный момент. Постановка цели, задач.
2. Вводная часть . Вокальные упражнения, скороговорки.
3. Теоретический материал: определение понятия «Средства музыкальной
выразительности ». 4. Демонстрация произведения.
5. Закрепление материала на пройденных произведениях.
Работа над характером и выразительностью произведения
6. Подведение итога  занятия.  Анализ результатов. Рефлексия.

Ход занятия:
1. Организационный момент. Ознакомление с целями и задачами урока.
2. Вводная часть. Вокальные  упражнения, скороговорки.
Педагог  поёт и исполняет на инструменте вокальные упражнения.
Обучающиеся  повторяют  упражнения  за педагогом.
Упражнение на плавное постепенное движение, мягкость звучания в пределах
Б3:  Лёлёлёлёлё.
Упражнение на развитие нисходящей интонации: Мия, мия, ма
Скороговорка  «Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла
кларнет».
Упражнение на расширение диапазона в пределах Ч5 на  «Рррра».
«Старый дед, дед, дед. Скажем нет, нет, нет. Вот так дом, дом, дом.
Парень наш, наш, наш. Птица кар, кар, кар.»  в медленном темпе, затем в
быстром темпе; затем  с поочередным разделением –  потом  поменяться;
громко, тихо, весело, грустно, сердито…..
3. Теоретический материал. «Средства музыкальной выразительности»
Каждое искусство имеет свои приемы и механизмы передачи эмоций, вот и
музыка обладает собственным языком. Средства музыкальной
выразительности представлены тембром, темпом, ладом, ритмом, размером,
регистром, динамикой и мелодией. Кроме того, учитываются акцент и пауза,
интонация или гармония.
Педагог знакомит обучающихся  с средствами   музыкальной выразительности:
Динамика  «форте», «пиано».  Дикция  четкое произнесение звуков в
соответствии с фонетическими нормами языка. Выразительность дикции
важная сторона мастерства актера, певца, выступающего.
Четкая артикуляция звуков зависит от степени тренированности активных
органов речи  губ, языка. Поэтому отработка четкой дикции всегда начинается
с мышечных тренировок  артикуляционной гимнастики. Мелодия является
душой композиции, она позволяет понять настроение произведения и
передать чувства грусти или веселья, мелодия может быть скачкообразной,
плавной или отрывистой. Темп определяет скорость исполнения, которая
выражается в трех скоростях: медленный, быстрый и умеренный. Для их
обозначения применяют термины, которые пришли к нам из итальянского
языка умеренного  анданте. Кроме того, темп может быть оживленным, спокойным и др. Ритм и размер как средства музыкальной выразительности
определяют настроение и движение музыки. Ритм может быть разным,
спокойным, равномерным, отрывистым, синкопированным, четким и др. Так
же, как и ритмы, окружающие нас в жизни. Лад в музыке определяет её
направление. Если это минор, то она печальная, грустная или задумчиво
мечтательная, может быть ностальгическая. Мажор соответствует веселой,
радостной, ясной музыке. Лад может быть и переменным, когда минор
сменяется мажором и наоборот. Тембр окрашивает музыку, поэтому музыка
может характеризоваться как звонкая, темная, светлая и пр. Каждый
музыкальный инструмент обладает своим тембром, также как и голос
конкретного человека. Регистр музыки подразделяется на низкий, средний и
высокий, но это важно непосредственно музыкантам, которые исполняют
мелодию, или экспертам, которые проводят анализ произведения. Такие
средства, как интонация, акцент и пауза позволяют четко понять, что хочет
сказать композитор. Мотив, фраза и предложение оформляются средствами
музыкальной выразительности в произведении.

4. Демонстрация нового произведения. Педагог  даёт задание  певцам:
определить характер песни и назвать средства музыкальной
выразительности, которые применяются в этом произведении.
  Работа с текстом (эмоциональное и выразительное прочтение слов), над
ритмическим рисунком, интонацией, дыханием.
5.Закрепление   новых теоретических знаний на изученном ранее
произведении .
         Выразительное исполнение  с применением пластики, жестов,
         хореографических движений  для   создания  творческого образа  героев
          песни. Закрепляются  навыки артистизма, выразительности  и
         эмоциональности.
6.Подведение итога .
Анализ  – достижения и ошибки ,повторение музыкальных терминов,
обсуждение впечатлений, перспективы.
Рефлексия – мыслительный процесс, направленный на самопознание,     анализ
своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения, способность
человека взглянуть на себя со стороны.

file_name: МАСТЕР - КЛАСС   ПО ВОКАЛУ   «Выразительность исполнения вокального произведения» Данченко С,В,.doc

intro:
МАСТЕР- КЛАСС   ПО ВОКАЛУ  «Выразительность исполнения вокального произведения» Цель:  Развитие эмоциональности, артистизма и творческого самовыражения с помощью средств музыкальной выразительности Структура занятия:
1.	Организационный момент. Постановка цели, задач.
2.	Вводная часть . Вокальные упражнения, скороговорки.
3.	Теоретический материал: определение понятия «Средства музыкальной выразительности ».
4.	Демонстрация произведения
5.	Закрепление материала на пройденных произведениях.
Работа над характером и выразительностью произведения
6.	Подведение итога  занятия.  Анализ результатов. РефлексияМАСТЕР- КЛАСС   ПО ВОКАЛУ  «Выразительность исполнения вокального произведения» Цель:  Развитие эмоциональности, артистизма и творческого самовыражения с помощью средств музыкальной выразительности Структура занятия:
1.	Организационный момент. Постановка цели, задач.
2.	Вводная часть . Вокальные упражнения, скороговорки.
3.	Теоретический материал: определение понятия «Средства музыкальной выразительности ».
4.	Демонстрация произведения
5.	Закрепление материала на пройденных произведениях.
Работа над характером и выразительностью произведения
6.	Подведение итога  занятия.  Анализ результатов. Рефлексия

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
1 вариант
Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите грамматические основы.
1. Облака  шевеля щупальцами  ползли по тяжелому  бесцветному  горестному
небу.
2. Ребята бежали быстро  однако скоро устали.
3. Территорию сада украшают как лекарственные так и ценные декоративные
растения.
4. Здесь были и французские сыры  и фрукты  и копченая лососина  и розовая
ветчина  и пурпурные раки.
5. Все утро кормились тетерева на развесистых  усыпанных почками березах.
6. Все  лицо  походка  взгляд  голос   все вдруг изменилось в ней.
2  вариант
Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите грамматические основы.
1. Отодвинув штору он увидел в полутьме сад голые деревья  печальное озеро.
2. Ни шуток  ни смеха  ни улыбок даже не было заметно между всеми этими
людьми.
3. Очевидно было и для охотников  и для собак  и для волка  что теперь все
кончено.
4. Глухая  беззвучная накроет тебя тишина.
5. Волнение оратора его мощный голос  энергичная манера   все это обычно
заражало аудиторию.
6. Всегда  зимой и летом  осенью и весной   хорош русский лес.
3 вариант
Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите грамматические основы.
1. Он сидел прислушиваясь к тоскливым осенним звукам к однообразному
дробному стуку дождевых капель в оконные стекла бульканью струек
стекающих с крыши  к тонкому завыванию ветра.
2. Собранная здесь уникальная коллекция лекарственных трав известна сейчас не
только отечественным   но и зарубежным специалистам.
3. Большие мохнатые хлопья медленно оседают на деревьях изгороди  домах.
4. Колышутся под огнем лохматые еловые ветви.
5. Здесь все было чрезвычайно уютное и несколько миниатюрное  небольшие
шелковые кресла  низенькие пуфы качалка в маленькой нише  крошечная полка с
произведениями поэтов. 6. И насвистываемая песенка  и походка и жест покручивания усов  все казалось
теперь оскорбительным Пьеру.

file_name: 8 проверочная по синтаксису ОЧП.docx

intro: Данная работа представлена в 3 вариантах. Каждый вариант содержит 6 предложений, в которых необходимо расставить знаки препинания, применяя правило о постанове запятых при однородных членах. В работе представлены предложения, которые проверяют трудные случаи расстановки запятых при однородных членах, с повторяющимися союзами, а также с бессоюзной связью.

title: Проверочная работа по русскому языку в 8 классе "Знаки препинания при однородных членах предложения "


extracted_text:
Подготовка к ВПР по русскому языку 6 класс
Часть 2
Прочитайте текст, выполните задания
(1)  Всем нам знакома матрешка – деревянная раскладная куколка, давно уже
ставшая символом русского народного творчества и традиционным сувениром, который
принято покупать в России. (2) Но матрешка является ещё и уникальной развивающей
игрушкой, которую непременно стоит приобрести для ребенка. (3)Матрешка проста,
как и всё гениальное, но от этого не менее интересна для детей.
(4)Традиционная матрешка представляет собой деревянную расписную куклу с
вложенными в нее куклами меньшего размера.(5) Форма матрешки близка к форме
яйца, при этом игрушка имеет плоское донышко для устойчивости. (6)Каждая кукла,
кроме самой последней, разбирается на две части – верхнюю и нижнюю. (7)Всего кукол
в матрешке обычно не менее трех.
(8)Матрешек делают преимущественно из дерева мягких пород: липы, реже березы
и ольхи. (9)Сушат бревна в течение нескольких лет, при хорошей вентиляции.
(10)Внимательно следят за качеством сушки древесины – она должна быть не сырой и
не сухой. (11) Начинают изготовление с самой маленькой неразборной куклы.
(12)Последующие делают из заготовок нужного размера (их разрезают на две части и
удаляют лишнюю древесину, чтобы кукла меньшего размера плотно держалась внутри
большей). (13)Самая большая кукла имеет специальную подставку для устойчивости.
(14)Размеры игрушки матрешки зависят от количества элементов. (15)Верхняя
кукла у маленьких матрешек из 3 элементов имеет размер 810 см, у стандартных из 5
элементов – 1618 см, из 7 элементов – 1821 см, из 10 элементов – 2025 см.
(16)Огромные матрешки из 50 кукол имеют высоту 6575 см.
1. Определите и запишите основную мысль текста
2. Составьте и запишите план текста из 4  пунктов
3. Почему, по мнению автора, матрёшка является традиционным подарком для
туристов из России.
4. Определите и запишите лексическое значение слова «порода» из предложения 8.
Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово
употреблялось бы в другом значении.
5. Определите стилистическую принадлежность слова «куколка» из предложения 1,
запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову
6. Объясните значение фразеологизма вставлять палки в колёса, запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из
предложений.

file_name: ВПР 2 часть текст.docx

intro: Данная работа содержит текст с пронумерованными предложениями. Учащимся необходимо выполнить задания по прочитанному тексту. Задания дублируют формулировки демоверсии Всероссийской проверочной работы по русскому языку. Текст будет интересен учащимся, так как содержит познавательную информацию о традиционной русской матрёшке. На данном материале можно отработать задания ВПР.

title: 6 класс. Всероссийская проверочная работа , работа с текстом


file_name: kurikulum - 2015- №1.pdf

description:
%PDF1.4%����
18 0 obj <</Linearized 1/L 74464/O 20/E 57872/N 4/T 74057/H [ 916 266]>>endobj
xref
18 31
0000000016 00000 n
0000001182 00000 n
0000001262 00000 n
0000001519 00000 n
0000001699 00000 n
0000002869 00000 n
0000003892 00000 n
0000004533 00000 n
0000004567 00000 n
0000018548 00000 n
0000019550 00000 n
0000020165 00000 n
0000021047 00000 n
0000025287 00000 n
0000025649 00000 n
0000026082 00000 n
0000026356 00000 n
0000029140 00000 n
0000029421 00000 n
0000029790 00000 n
0000029950 00000 n
0000030027 00000 n
0000030102 00000 n
0000033514 00000 n
0000034691 00000 n
0000046246 00000 n
0000047057 00000 n
0000047619 00000 n
0000048305 00000 n
0000050974 00000 n
0000000916 00000 n
trailer
<</Size 49/Prev 74046/Root 19 0 R/Info 17 0
R/ID[<4651E396292012DEF3BB01A7B175AF96><811E70EEFEA0354AA0CAD2DA0925F482>]>>
startxref
0
%%EOF

48 0 obj<</Length 179/Filter/FlateDecode/I 263/L 247/S 168>>stream
�
�
x b```# '

description:
|
�
####@#(
� ���� �� � �
é( |
����� � � � �
w # " ,ҍ#l6 L #
q A \# C ,# c ##P f_K cYK7..~( U
� � ��ڰ? : ir½ Y A Ф[##4 F #
[s#
� � ��
��
� �� �
�
� �
� �
� ��
���� �
# ###l # @
� �� ��� � � �
( # e X#,
����
\

description:
�
� �
�
# ###  4## ##0##`6
���� �
endstreamendobj19 0 obj<</Metadata 16 0 R/Pages 15 0 R/Type/Catalog/PageLabels 13 0
R>>endobj20 0 obj<</CropBox[0 0 595.22 842]/Parent 15 0 R/Contents 40 0 R/Rotate
0/u2pMat[1 0 0 1 0 841]/BleedBox[0 0 595 841]/xt1 0/xt2 595/xb1 0/xb2
595/MediaBox[0 0 595.22 842]/TrimBox[0 0 595 841]/yt1 0/yt2 841/yb1 0/yb2
841/Resources 21 0 R/Type/Page>>endobj21 0 obj<</XObject<</Im1 47 0
R>>/ColorSpace<</Cs6 25 0 R>>/Font<</F1 22 0 R/F2 41 0 R/F3 23 0 R/F4 24 0
R>>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC]/ExtGState<</GS2 38 0 R/GS3 39 0 R>>>>endobj22 0
obj<</Subtype/Type1/FontDescriptor 27 0 R/LastChar 252/Widths[444 389 500 722 578
500 444 633 437 535 486 509 770 444 500 410 460 395 672 667 499 747 503 444 472 456
535 535 509 535 250 333 333 500 722 682 722 722 333 333 667 556 250 333 250 889 500
500 500 500 500 500 500 500 500 500 278 278 678 667 535 444 611 722 667 667 722 611
556 500 722 333 648 722 611 889 722 722 556 722 667 556 611 722 722 778 778 722 611
333 778 333 778 778 778 444 500 444 500 444 333 500 500 278 278 500 278 778 500 500
500 500 333 389 278 500 500 722 500 500 444 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
500 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
278 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 500 778 778 778
778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 500 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 667 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 722 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 444 778 778 778 778 778 778
778 778 778 778 778 778 778 778 500 778 778 778 778 778
500]/BaseFont/FKLBJE+TimesNewRomanPSMT/FirstChar 2/ToUnicode 28 0 R/Encoding 29 0
R/Type/Font>>endobj23 0 obj<</Subtype/Type1/FontDescriptor 31 0 R/LastChar
214/Widths[389 739 722 561 576 444 540 611 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 250 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 778 778 250 778 500 500 500 500 778 778 778 778 500 500 778 778 778 778
778 778 778 722 667 778 722 667 611 778 778 389 778 778 667 944 722 778 778 778 722
556 667 778 722 778 778 722 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 444 778 778
778 278 778 778 278 778 778 778 778 778 778 778 778 778 500 778 778 500 778 778 778
778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 778 778 778]/BaseFont/FKLBOE+TimesNewRomanPSBoldMT/FirstChar
2/ToUnicode 32 0 R/Encoding 33 0 R/Type/Font>>endobj24 0
obj<</Subtype/Type1/FontDescriptor 35 0 R/LastChar 117/Widths[915 778 778 778 778
778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 778 250 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 250 778 500
500 500 778 778 500 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 832 778 778 778 778 778
778 778 778 778 778 667 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778
778 778 778 778 500 778 500 778 778 778 778 778 778 778 278 778 500 278 778 778 778
778 778 389 778 778 556]/BaseFont/FKLBOF+TimesNewRomanPSBoldItalicMT/FirstChar
2/ToUnicode 36 0 R/Encoding 37 0 R/Type/Font>>endobj25 0 obj[/ICCBased 46 0 R]
endobj26 0 obj<</Subtype/Type1C/Length 13895/Filter/FlateDecode>>stream
���
H
� � ���?��##h##$#di #h F# ## 3** # ##P##t0.G
h # ) | #s
iT#W# _5tw Ҭ#R T ,
�
#\2#5 #
?��w
� �
��
�
� ��� � � � ��?�'vDA
U n jE ~[
�
� � � �
� �ѣ� � � �� �
� ��
Q \D( r

� � �� � � �
�� � �
vV # D} 8^ &P Q hq\ d ) 2M47 LpP q VX###s# uu
�
?/Q H#M#H# & d5 @ ]d/9BN
��
eyf n .: `,
T#UNUR[ j
� �
� � �
� �
! T 0#" #"
b   #!p
��
��
��
# Bu   #j #8j #8j #8# g гF k# F k# F k# F k# V h# VH
� �� �� ��
��� �
S #
# c `m B]NF Nu\
�� �ں�j th
�
��� �
�
� � �� �
� � � �� ���
22r #(cid:127) # o" _## ## F#
����� �
� �
�
��
~2H '/ [2JI(+j"5?(cid:0) #* ZB
� � � ��
� ���
�
� � ��
� � �
� � �
���
e
� �
�
�
�
�
D ##$###
תK

description:
�� ���� � �
F j
P a #
T yY� ���

description:
c�
��
��
R 6Ww >7 [ #
� �� � � �� � ��߇(cid:127)# f # s
� �� �� �
# ## J # # #
�
� � �� �
� � �
E #B %d#! ##oN S## _ 2 U y/PvT# I
�� ?viv_ #�ه
��� � ʎ � ��� �
# :[O[ v
3'
�Ք� � ���
� � �� ����
F?
#r #
X# 9 X Y=
'(cid:127)<
2
�� ���
�
DY ;fyf
Ū#] h . (cid:127)M {PD #E,E f<Q# "&S) =
� ���
�� � � �
����� �� �� � � �
� ��� �
� � ǧ ��
�� � �
Z À : # h'# # Q U\s#s # ^ r
}z|s ~
�� �����
�?# {
�
�
�
��
# Jd j H K{ }#s, #W8~
���
YB
�
H8!
### # ##
� �
�� � � ��
�
IuH |

description:
ʟ �
#8 #8)D# { H
� � ?��Ti#
�
�
�
���� � �
ì #L Q#n# ### :2? ## a F!& k#H$??¼c8Q
� �� �
�
������
# Q# #2?
�

description:
�
�
(cid:127)�ص5�5
# g_/m MIT m/
?�=#m#
����
��
����� �
P&>5ua|
� �? ?��?
����� � � ��
�� �
{ # # ##\Yp # F
[joo[[oOj[ O# #qg _N
� ��� ��� � � �� � �ּo# B
� ���
�
uI! fn
TRCbC g3
1H $
# H# g
C
H
ڏ�#)< )Pl #XhA# # p o |1
���
�� � � � ��ΐ�� � � � � ?3#v
��
�
[ # 3 u )
��� �� � � ٽ�@#
������� �� � Ձ� �
˦�� �
OZ ? im J
c
# # 2 H (cid:127)p5
]# >Y?
ʏ�� Ƶ� ������ʳ
� � �� ���
� � ���
Y#s # U
#`
"#
*_#W l # x
�� � ����� � � � �חn, $sӂ? 9 #i ]kv
� �� � � ��
�
�
��
n,]V 6T z
Lh{ S~# #Y#T* { y #N n
��
� �� � � �
+ # Ų # cr$e rc
N
� � ��
`# _
� �
����
#
v??x(h # x+(p
�
�
� �
E#^  ~#Nr #
� ��
� � � � � �
# # ##+Gf*s Z ?A X f 1s \
٪����悔
��� ���
????+O$#
#D#
�
n
� � ��� � ǃ� ��
q U # ?
� �� ����
.,: G " V , #yz yq
�
� � �� � �
�
ч
�� ��
f'$ ; W[[ k#W P_]
�� � ���� ��
  q#X ;
]d8 #H#0 m# /
�
�
�
A?#u 08# #zg#
� �� ��
��
����
�
O V s e
�Ϡ�
߹
�
�
�ٽ�n # # _
� �� � �

description:
�� � � �
f w S# /} 9yCZq 8] K
� �� �
/ k #,X #
�
� ��� ��� �?���#n # i # #7\#
��Ǚ�
� ʗ �
��
J: Y ^ |My
� � �� �
�� � ����
q`
/
@~# p?d# #e 0
�� � ��
Q]
�� ��
0#3L H2j A
��� � �
i # jzgYYU <} >{IG", 8
###
� �
�
� ��

description: C

description:
� �� ��
ff
H H T8#,# # Xf L #G f(cid:0) N### ##g  r OI w: #
� �
M tSo ## (cid:127)| E M
�� �� ʹ� � ��� �� �
# h
� � � �� ��� � �� � �
\ z} / A pp(cid:127)
�ʆ
� � �� �f ��
�
�
ߕ��WN]
����

description:
B8(cid:127)N �
q. $*|] F )#N## # #) # H %
����٩7 fa## # < VD{qG #(cid:127)p
�
� ��
� �� � � � � 7 # p<# 7 L#
� ��
��� ���ξ
}
�� � �
� �
#{ :;;
� ����
^ Y(cid:127)B } ##` v #N# c
� � �
�� �
{M# v r
��� �
�� �
�
� �
�
�
'5 ### .b#@| ]#a 1
�
�� �� �� ���
�
??5 &# T#
��
K1#
� �ώ��� �
\bJQ g
L C#

description:
�� � ��� �
�� � �
��� �
lxӜk1\ Y #
l4
����
##?X| N m
� �
F Kq,NC7#E ?#J^ ] #t
�
��
}##Mt# Jt #%х"* `TD
� ���
8 "(cid:136)
�
�� �
# xJC)
c##b
��
� �� ��� �
X }|yS
#ot###xoy ?B i # 8#x ## #9#
Ǡ
� � � �
��� �� �� ���
9D U
f
�
##sM o 5*
���� �
? W|
��
� Ϋ

description:
� � ������ ����
��
,W| iR 3 2 Z_
. SF@## ) 2
�
{(cid:127){o## Oy
��
���� � � ��� �
i pIR&+ *Y
� �
��
r #LH _ < n : 0/ < VIZ
#
�� ����� ��
�
i 2 h
� � � � � �� �
��
� �
� �
a8 b98:# =p eD Xd?%### e#l}# 2h# A
�
� ��٪# (cid:127) ? _s+#_ #(cid:127) =# #c #
�
���� �
� � � ��� ��� � �
= | ;
�
#
� �� ���� ��
!
C
Gm#O D4Z>
H>>

description:
}~?#q# %k #(cid:127) f ##)#f
� �� �� �
�
X#f 8
)
� �� �� �
7
F
#5Ph & # * h#K I (cid:127)F
� ��� ��� ����� � �
�
� �F �
b   !Y :#   1 ;3 J E #
��� � � ## � �� �� �� � � ӏ�߱(
� � �� � �
����
� ?WF i(4 # Nw h # E#(cid:127) w (
q#`#!#"# D#
F
Y U99+{ :0#?# T
��
�� ���
i K aҏ8 <
��
`#
� � �� � �
# \ ##B4 W
� �
; N #;
� ��
;����
3# " bN!
� �

description:
� � ��� � � ��� � � � �
��
#Hp` #7 I(
��
��
*u kG.t >yY{e Ny} e. Q :Z?
�
PuXR$ # P
� �� �
##k
^ R UB
��
� � ��� � � ������
4 G; X
� ���� � ���
#
m,* ,
� � �
+ c)
8 .b# nD # q#Z
#
�� ���� �
�ƿ �
!{ s # #S #/`,V
�
��� ��� �� � W +�
�
## _;#JY,Y T'ge juvQ&
� � �
TU % ##%` &
# 7
�
����
9)
�� �� �
�
??? l 4 #g
�
���� �
J f;5 d { V r #
� � � � ��

description:
�� � �
c RY #K
� �
� �
#W #(# G6 h);}nC ;
�0# 2� ?q+ r+
� � ������
@ V&
�� ���
s3
� ό �
ϓ
# u *:%)$ E=B+i j ##4 %#{# m| Z Z#_#W#^ O I5 # "
� � �� ���
� �
x H## # h#+v "= , U"
�
���
� ��� � �
� �
�
� �?�j =: ^ 0
� � �
� ����� � �
t?(cid:0) W F , "#I{K Z _^\A#W :v #
ռ �
� � �
� ��� �
&~  Iq#M
#8CX #]
!
!# 9t
� あ�
) G=# #&= P>u W / 0#i(K #i r # K # vh
� ��� � ��
##J #? # B M
��
��� �
� � � �� �?~ #��
Z#w #
�
�� � �
?P
�� ������ �
# & ,x>c!(d #
T a
� � ��� �
# +!
� �� � � � �� ��
�
#:#
� � � � ��� ���� � ��Խ �
�
# $6#
�� � ?�l9m#T
/
U j
yg

description:
� �
E
N %Ge#a
�� �� � ��� ���
T J
#
5taO: 2 '|Fu
� �
����E
zumfErE(cid:0)`

description:
�� ��
τ �
j D3 c#b f nXXhR #{
��
� �� �� ����
�
!(cid:143)# 1
&W6uh *]s Q
���� ��
%` +c / #M'_ e#oH
#6 Lgz  { f+ vio km > "y+ 7## #k
%Da #;p br #mz ^ l 4h
8
�
Jh X h ###U #x
� � �� �
W2 zn { !
�� � �
�
�� �
# ;h
  #
��
�� ��
� � �
�
\ #
�
�� � ��
� �
�
� � �
?0
��
�
W
� �� � ���

description:
#K"6
"#z #    ^(cid:127)#F6] v# #o%t9% Ċ
�մ�
���
����� ?C l 9 A
� �� �� �
� �� �� � � � ��ʵ �� �# ����� � � �
#
% V# wh p 1= n(cid:127) S
� � � ��
�� �
u J] ##w
I
#Gy jM bS
� � ��� �
J
�� � ��
A # Q*U
���
4# #]:
�
Ո?��K(
�ǹ�
`]. b#l
��
# " O Y >7 S$GeHEh
�
?@# 4
�� ��� � �� � �
j 5 # # S

description:
# |
����� � ����
#
�� ��� � � �� ��ڛw## o%ksn}H[
#N 2
מ��( #
(A gQ 5 8
�� �
�
� ��
� �� �
���
��
5 UZN Qs =m#' b ( 0#
��� �
`# k# a
q## Q' # #
� � � ���Ռ�慿�QY ?��
� � ��� �� � � � �� �
#q : |# _ @ 4
� �
�
� �ƌ�
� � � �
S#_ # 5N#S $ #9 A6h</ >x6Q2 B @Fa @@#\# # P/ EO
�
#c
��
�

description:
cXI6 Lce#w # P #gH }0 "#vq I F w #4 # ^Jh k# ~ z8 C
� � �
� ��� ?G #x Z LU
�� �� � ���ƞ
?
*
��� ߇� x Jb@e# ` #z
�� �� �
� � �� � � �
�� �
## ~ 0g
� � ��� � � � ��
H# # 0 7Z P)
�
� �� ��
�� � �� �
u
| ? #Ӱ n#= n
� ��� ��� ���
i
y
�� �
� �
#n L

description:
����� ��Ψ � �
�n4 ###�
�
#
# # ht# #g
Q(cid:127)
� ��� � ��� ����� � �� � � �� �� � � ��� � � �� � �䁼�
+# ~ # O >
8 . ( "
jX w
O # h
@8 p[

description:
ڲ# EV # # ]# q2
�� � �� � � ��� �
q #

intro:
В статье исследуются смысловые виды имен числительных в Азербайджанском
языке, привлекаются к исследованию приблизительные числительные в качестве одного
из видов количественных числительных, и анализируются они в призме логики. Суще-
ствование приблизительных числительных и их специфические свойства исследуются
на основе языковых фактов, и указывается на то, что этот вид числительного зани-
мает среднюю позицию среди определенных и неопределенных числительных, опреде-
ляется позиция приблизительных числительных в тюркских языках.НАУЧНАЯ   СТАТЯ   ПО  АЗЕРБАЙДЖАНСКОМУ   ЯЗЫКУ   НА  ТЕМУ : "О  СМЫСЛОВЫХ   ВИДАХ  КОЛИЧЕСТВЕННЫХ   ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ"


extracted_text:
Праздник посвящения в кадеты
I   Ведущий.
     Идут кадеты с песней по родной Отчизне,
     Идут кадеты, строевой чеканя шаг,
     Тебе, Россия, посвятили свои жизни!
     Пусть гордо реет над страной трёхцветный флаг!

II  Ведущий.   В зал приглашаются кадетские классы.
(Звучит г/з песни «Служить России», торжественный проход
6 «Б», 3«Б» и 2«Б» классов).
I   Ведущий.  – Школа, смирно! Равнение на Государственный флаг России.
Праздник  посвящения в кадеты считается  открытым.
(Звучит Гимн РФ).
II  Ведущий.
День кадета 7 год наша школа отмечает этот замечательный праздник в 2006
году в нашей школе открыт  1 кадетский класс сегодня это выпускники. В 2008  году кадетский класс открыт на базе 1Б и 6Б класса сегодня это кадеты
6Б класса. В 2011 году открыт 3 кадетский класс это сегодняшний 3Б класс и
в 2012 году открылся  ещё 1 класс это 2Б.
1 ведущий.
Родина, Вера и Честь
Вот три заветных слова.
Так было, будет и есть
Нет для кадета иного!
Слова предоставляется  директору школы Шараповой Н.И.

Директор
Здравствуйте, товарищи кадеты!
Кадеты.
Здравия желаем,  товарищ  директор школы!
2 ведущий.
Сегодня у нас в гостях
1 ведущий.
День кадета мы сегодня отмечаем
2 « Б»  в кадеты посвящаем.
(Визитная карточка 2 «Б» класса)
2 ведущий.
Внимание! Торжественный марш  парад!
 (2 «Б» и 6 «Б» демонстрируют строевые упражнения)
 1 ведущий
Внимание!  Кадеты, равняйсь!  Смирно!
К принятию клятвы приготовились.
             (Клятва кадетов)
2 ведущий.
Запомните: всё, что не делали вы На благо  любимой России
Носите же с гордостью званье своё!
Пусть  в нём проявляется  сила!
(Визитная карточка 6 «Б»  класса)
1Мы – патриоты  нашей Родины любимой,
Здесь наше всё вокруг, куда ни бросишь взгляд,
И пусть горит в груди огонь неугасимый:
 Мы – патриоты! – так кадеты говорят.
2. Сердца любовью к милой Родине согреты,
Мы также любим свой родной кадетский класс,
И что такое – честь российского кадета,
Не понаслышке узнаём уже сейчас.
                 3. Ну что тебе сказать, кадет? Ты выбор сделал,
                  Ты им когдато стал совсем не для наград,
                  Шагай дорогою прямой по жизни смело!
                 Не вешай носа! – так кадеты говорят.
4. Мы научились дисциплине и порядку,
Мы цену дружбе научились понимать,
И, если ктото загрустит порой украдкой,
Всегда найдёт кадет кадету что сказать:
                  5. Ведь мы же первые в учёбе или в спорте,
                   Несокрушимых для кадета нет преград,
                   Ничто кадету настроенья не испортит. Не вешай носа! – так кадеты говорят.
6.Целый день мы в школе пропадаем,
Учимся, танцуем и играем.
Видимо, недаром так случилось,
Посмотрите же, чему мы научились.
(«Кадетский марш» 2 «Б» класс )
1 ведущий.
Кадетский вальс, военный вальс
Он юностью нас пленил.
Горящий взгляд, летящий шаг
Он пары по залу кружил.
  2 ведущий.
О вальсе сказано немало,
Он в песнях и стихах воспет.
О сколько б танцев не бывало,
А лучше вальса для кадета нет.
1 ведущий.
Вас приветствуют кадеты 3 «Б» класса
(Вальс  3 «Б» класс)
2 ведущий.
Кто стал кадетом на себя взял смелость,
Другим оставил  беззаботный смех,
Перешагнув из детства сразу в зрелость,
Он седину узнает раньше всех. 1 ведущий.
Опускаясь в мир других забот –
Всегда нелегких и порой суровых –
Чтоб никогда наш мирный небосвод
Не видеть в отблесках багровых.
  2 ведущий.
Для вас поет учащаяся 7 «Б» класса Ворончихина Вероника.
( Звучит песня «Моя Россия»)
1 ведущий.
Кадеты стремятся к победе,
Кадеты всегда начеку.
Отчизну они защищают,
И трусости нету в строю.
.  2 ведущий.
Кадеты  ребята без страха,
Не знают они и про боль.
И каждый умрёт за товарища,
И каждый пойдёт смело в бой.
1 ведущий.
Свой музыкальный подарок дарят кадеты 6 «Б (Танец)
  2 ведущий.
Хранитель Отчизны, святыни родной,
Стоит за ней грудью, словно стеной.
Кадет защитит свою честь и страну, Без страха за Родину сляжет в бою.
1 ведущий.
На нашем празднике присутствует священник___________________________
.  2 ведущий.
История развития кадетского движения – это история России.
1 ведущий.
Для человека, любящего родную землю, во все века не было, нет и не будет
ничего дороже Отечества.
.  2 ведущий.
«Отечество»… Каким смыслом наполнено это слово?
Ученик:
Первое упоминание слов "Отечество" и "патриот" связано с эпохой Великого
Петра.
 Ученица:
Основа патриотизма – любовь ко всему тому, что любили и защищали наши
отцы, деды и прадеды.
Ученик:
Мое отечество  это земля моего народа, политая кровью доблестных
предков, защищавших её в исторических сражениях.
Ученица:
Мое отечество  это душа моего народа, его вера, его чаяния и молитвы.
Ученик:
Мое отечество  – это традиции и культура моих предков.
Все вместе:
Мое отечество – это Россия! (Звучит песня «Юнги» 3«Б» класс)
1 ведущий.
Россия!
Прозвучало это слово,
Вписав в бессмертье Ваши имена
От льдов Невы  до поля Куликова.
От Куликова  до Бородина!
(Звучит песня «Мы – армия народа» 6 «Б» класс).
2 ведущий.
Умом своим кадет гордится,
Всё дело для него сгодится.
Готов на помощь он прийти,
Святы кадетские пути.
1 ведущий.
Дорогие ребята! Вы теперь кадеты! И с этого дня у вас будет своя кадетская
символика: девиз, марш и знамя!
2 ведущий.
Внимание! К вручению знамени приготовиться!
Знамя кадетского класса вручить1
(Вручение знамени).
Директор: Товарищи, кадеты! Поздравляю Вас с вручением кадетского
знамени!
Кадеты: УРА! УРА! УРА!!!
1 ведущий.
На плечи кадетов заботы ложатся, Доверчиво смотрят глаза.
Вся форма искрится, сияют все лица
И праздник кончать нам пора!
2 ведущий.
Храните же верность Отчизне своей!
С достоинством форму носите.
Добры и отважны вы будьте всегда –
Вы смолоду честь берегите!
(Исполнение  проходки под песню  «Россия – Русь»)
1 ведущий.
Дорогие друзья! Мы благодарим всех, разделивших с нами сегодня этот
праздник.
2 ведущий.
Мы поздравляем всех присутствующих с Днём  кадета. Желаем всем
здоровья, добра, мира и благополучия!
Отделения кадетов, смирно! С кадетским знаменем на выход!
(Звучит в записи песня «Служить России», кадеты строевым шагом идут на
выход).

file_name: Праздник посвящения в кадеты_2014.docx

intro: Для кадетского образования характерно создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, духовного, эстетического развития личности кадета. Развития их способностей и творчества, формирования организаторских и лидерских качеств. Формирование у кадет адекватной современному уровню знаний и уровню степени обучения целостной картины мира, адаптация личности к жизни в обществе. Создание основы для осознанного выбора и освоения профессии; воспитание гражданственности, любви к Родине и семье, уважительного отношения к духовному и культурному наследию. Праздник посвящения в кадеты "Торжественно присягаю на верность своему Отечеству"  предназначен для учащихся кадетских классов.Внеклассное мероприятие для  учащихся кадетских классов