extracted_text:
1 вариант
6. Новым явлением в развитии культуры России XVI
в. было
1) появление первых медицинских трактатов
2) распространение грамотности
3) закрытие школ
4) появление университетов
7. Как звали первого известного русского
книгопечатника?
1) Алексей Тихонов
2) Фёдор Голицын
3) Иван Фёдоров
4) Андрей Курбский 4. Как называется первая датированная печатная
книга в России?
1) Часословец
2) Апостол
3) Сборник задач по грамматике
4) Словарь иностранных слов
5. К летописям XVI в. относится
1) Повесть временных лет
2) Повесть о разорении Батыем Рязани
3) Житие Авраама Палицына
4) Степенная книга
6. Установите соответствие между произведением
и его характеристикой.
Произведения А) Хронограф
Б) Сказание о князьях Владимирских
В) Домострой
Г) Четьи минеи
Характеристики
1) наставления по ведению хозяйства
2) сборник с рекомендациями книг для чтения
3) сборник рассказов по мировой истории
4) основная идея произведения происхождение
московских князей от императора Августа
7. Появление какого нового стиля в архитектуре
относится к XVI в.?
1) модерн
2) ампир 3) шатровый
4) классицизм
8. Какой храм из перечисленных был построен в
Москве в честь присоединения Казани?
1) церковь Вознесения в селе Коломенском
2) Покровский соборt или храм Василия
Блаженного
3) Петропавловский собор
4) Архангельский собор Московского Кремля
9. Назовите имя иконописцаt автора фресок
Ферапонтова монастыря.
1) Дионисий
2) Андрей Рублёв
3) Андрей Чохов
4) Святополк Окаянный 10. Какой религиозный праздник посвящён
сюжету воскрешения Христа?
1) Крещение
2) Рождество
3) Пасха
4) Святки
 mytoys
moyaugra.ru

matreshka-
 yandex.ru
mytoys.ru

yandex.ru

 moyaugra.ru

 Кон
.ru
 Кукла Playhut
Mystixx Grimm
    см Кукла Playhut
28
Mystixx Grimm
28
    см Вес: 833.
Ширина: 300.
Глубина: 80.
Возраст до: 120.
Купить за 1
535 руб.Скрыть
рекламу:Не
интересуюсь этой
темойТовар куплен
или услуга
найденаНарушает
    Новом
    случилось
Что
в     Новом
    случило
Уренгое? Что
сь в
Уренгое? Происшеств
ия и чрезвычайные
ситуации в Новом
УренгоеСкрыть
рекламу:Не
интересуюсь этой
темойТовар куплен
или услуга
найденаНарушает
закон или
спамМешает
 matreshka-
online.ru

 Олимпиады
online.ru

«Русская
 ! О
    Детям

Матрёшка».

лимпиады «Русская
 ! О
    Детям

Матрёшка».

нлайн-олимпиады
для детей от 3 до 17
лет. Результат сразу.
Дипломы
для портфолио!
Скрыть рекламу:Не
интересуюсь этой
темойТовар куплен
или услуга

    для
    для
    учителей
    учителей 2018!
курс

Жми! Конкурс
2018! Жми! Отличное решение
для портфолио. Конкурс -
«Моя Югра». Много номинаций!
Скрыть рекламу:Не
интересуюсь этой темойТовар
куплен или услуга
найденаНарушает закон или
спамМешает просмотру
контента закон или
спамМешает
просмотру контента
просмотру контента
найденаНарушает
закон или
спамМешает
просмотру контента
Спасибо, объявление
скрыто.
Спасибо, объявление
скрыто.
Спасибо, объявление
скрыто.
Спасибо, объявление
скрыто. 1. Выберите из списка три особенности развития
Культуры России XVI в. Запишите цифры под
которыми они указаны.
1) влияние церкви на развитие культуры
2) полная изоляция культурной жизни, отсутствие
связей с Европой
3) формирование единой русской культуры на
основе достижений всех русских земель
4) активные контакты с итальянскими мастерами
культуры
5) запрет на анализ событий периода монгольской
зависимости
6) отсутствие интереса к человеку, его
внутреннему миру 2. Где в XVI в. чаще всего формировались
обширные библиотеки?
1) при торговых дворах
2) в крупных монастырях
3) в ремесленных мастерских
4) на пограничных пунктах
3. Назовите имя одного из первых книгопечатников
России.
1) Иван Сумароков
2) Александр Пушкин
3) Иван Фёдоров
4) Фёдор Курицын 4. К какому году относится издание первой
русской печатной книги Апостол?
1) 1500 г.
2) 1535 г.
3) 1564 г.
4) 1589 г.
5. О правлении какого государя сообщает
летопись XVI в., в которой одним из ключевых
событий является рассказ о покорении Казани?
1) Владимира Святого
2) Ивана Калиты
3) Ивана III Великого
4) Ивана IV Грозного
6. Установите соответствие между произведением
и его характеристикой. Произведения
А) домострой
Б) Сказание о царе Константине
В) Четьи минеи
Г) Хронограф

file_name: Документ Microsoft Word (3).docx

intro:
Викторина, посвященная празднику 9 мая - Дню ПОБЕДЫ.

                                     «ЗНАТОКИ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ»

Автор –Гамбашидзе Екатерина Борисовна,учитель истории и обществознания-
 МБОУ СОШ № 17

1. Кто командовал Парадом Победы на Красной площади в 1945 году, кто принимал Парад?
2. Когда состоялся Парад Победы в Москве?
3. Кто автор памятника Г.К. Жукову в Москве?
4. Сколько дивизий народного ополчения было сформировано в 1941 году из москвичей-добровольцев?
5. Какое условное название носил план военной операции по захвату Москвы?
6.Торжественное заседание Моссовета в честь 24-й годовщины Октябрьской революции, на котором выступил И.В.Сталин, состоялось в необычном месте. Где?
7. Когда и в честь какого события прозвучал первый московский салют в годы В О войны?
8. Назовите московскую улицу, получившую название в честь курсантов подмосковного училища, которые ценой своей жизни задержали наступление немецких войск на Москву осенью 1941 года.

история

group: Дисциплины

title: ВИКТОРИНА


extracted_text:
Классный час «Понятие о толерантности»
Подготовил учитель русского языка и литературы Банникова Оксана
Александрова МОУ «Гимназия № 58» г.Саратов
Эпиграф на доске: Теперь , когда мы научились
                                 летать по воздуху ,как птицы,
                                 Плавать под водой , как рыбы,
                                 Нам не хватает только одного :
                                 Научиться жить на земле , как люди.
Б.Шоу.

Цели:    1.Развитие способности к познанию себя и других людей.
             2.Помочь осмыслить проблему различия людей.
                         3.Показать основные критерии, по которым различаются люди в
обществе.
             4.Освоить навыки работы в группе.
Задачи:
 развивать навыки самоанализа и самосовершенствования;
 содействовать преодолению психологических барьеров, мешающих
принять себя и уважительно к себе относиться;
 формировать представление о понятиях толерантной и интолерантной
личности.
Предварительная подготовка: листы ватмана, маркеры, пазл , повязка на глаза,
кепка, эмблема «цветка толерантности».
Вводное слово учителя. Добрый   день,   ребята,   мои   дорогие   восьмиклассники!   Сегодня   мы
поговорим о толерантности. Но сначала мне хотелось бы провести небольшую
проверку на внимание.
Разминка
  «Ванькавстанька».   На   первоначальном   этапе   разминки
ведущий   просит   поднять   руку   тех,   кто   обладает   определенными   внешними
признаками, например:
 кто сегодня в одежде белого цвета,
у кого светлые волосы,
 у кого карие глаза,
 кто любит сидеть в «Контакте»,
кто влюблён.
Первый этап. Работа в группах «Чем различаемся мы?»
  Задание:   попробуйте   перечислить   те   признаки,   по   которым   могут
различаться люди.
Второй   этап.
 Общий   «мозговой   штурм».   Сведение   признаков,   по
которым   различаются   люди.   Задача   учителя   помочь   ребятам   укрупнить
критерии и их конкретизировать.
Например:
 Цвет глаз (карий, зеленый, серый);
 Раса («черный», «желтый», «белый»);
 Одежда (опрятная, неопрятная, модная)
 Бедность, богатство (состоятельный/не состоятельный)
 Больной, здоровый, человек с ограниченными возможностями.
 Изза каких признаков люди могут преследоваться другими людьми? Почему?
К чему это может привести?
Для того чтобы избежать конфликтов , которые могут привести к войне,
была принята Декларация принципов толерантности , утвержденной ЮНЕСКО.
16   ноября   стал   Международным   днем   толерантности.   Без   формирования толерантности движение к цивилизованному  обществу невозможно.   Как вы
понимаете значение слова «толерантность»?.
Просмотр презентации.
Слово “толерантность” имеет почти одинаковый смысл в различных языках:
 в английском – готовность быть терпимым;
 во французском – отношение, когда человек думает и действует иначе,
чем ты сам;
 в китайском – быть по отношению к другим великолепным;
 в арабском – милосердие, терпение, сострадание;
 в русском – умение принять другого таким, какой он есть.
Давайте попробуем сформулировать основные принципы толерантности и
заполним эмблему «цветок толерантности.
Как вы думаете , легко ли быть толерантным человеком? Почему?
Введение понятия «интолерантная личность».
Просмотр презентации
Беседа по вопросам.
1. Есть ли у вас качества из   интолерантной личности?
2. К кому чаще всего мы испытываем нетерпимость? Почему?
3. Были ли в вашей жизни случаи, когда вы были нетерпимы или к вам был
ктото нетерпим?
4. Как вы себя чувствовали в той ситуации?
5. Легко ли быть терпимым к своим недостаткам, ошибкам? Почему?
Посмотрите ещё раз на эти характеристики.
 Толерантный путь – это путь человека, который хорошо знает себя,
комфортно чувствует себя в окружающей среде, понимает других людей,
всегда готов прийти на помощь, с доброжелательным отношением к иным
культурам, взглядам и традициям. Интолерантный  путь – это путь человека, который думает о своей
исключительности, с низким уровнем воспитанности, чувством дискомфорта
существования в социальной среде, желанием власти, неприятия иных культур,
взглядов и традиций.
Люди по своей природе различны по внешнему виду, положению, речи,
поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою
индивидуальность. Взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.
Каждый может свободно придерживаться своих убеждений и признает такое же
право за другими. Об этом уже давно сказали выдающиеся мыслители
прошлого.
Как же справиться со своей нетерпимостью к некоторым школьным предметам,
некоторым школьникам, близким, окружающим?
Методика(Дерево проблем)

Работа в группах.
На доске образец «Дерева проблем», на партах ватманы, маркеры.
1. Давайте попытаемся изобразить в корнях дерева причины проблем
нетерпимого отношения друг к другу в нашем классе. (Почему?)
2. В кроне дерева попытаемся предложить решение проблем.
(Что делать, чтобы проблему решить?)
Итоговая рефлексия
Учащиеся выполняют задания в группах.
 Собрать пазл , не зная общего вида картинки.
 Нарисовать собственные эмблемы толерантности.
 Обыграть ситуации:
1.Нужно покрасить забор  2 рабочим , но один из них слепой. 2.2 подруги (пара влюбленных) спешат на самолет, опаздывают. По дороге
встречают человека другой национальности, которому срочно нужна
медицинская помощь .Один является толерантной личностью , а другой
интолерантной. Кто победит?
Подведение итогов. Что же такое толерантность?.
Толерантности нужно учиться, нужно вовремя замечать свои ошибки, быть
выносливыми, слушать замечания, пытаться понять себя, принять других и
стараться в дальнейшем избегать ошибок. Литература.
1. Асмолов А.Г. На пути к толерантному сознанию. М., 2000.
2. « 50 сценариев классных часов ». М.:Центр «Педагогический поиск»,
2000.
3. « Тесты для подростков».М.: АСТПресс книга, 2005.
4. «Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 511 классы».
М.:ВАКО, 2006.

file_name: Кл час толерантность, печать.doc

intro: Жизнь и творчество Александра Сергеевича Пушкина. Я надеюсь, что в этой презентации вы найдете для себя что-то новое и познавательное. Презентация помогает лучше усвоить тему ученикам и является очень хорошим помощником для учителя. Благодаря ей урок становится интересным и очень увлекательным.  ЭТО НЕ ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛА! ПРОСТО ТРЕБУЮТ 40 СИМВОЛОВ!

title: Тема для классного часа.


extracted_text:
Когда император Александр I приехал в Англию, там ему показали маленькую стальную блоху,
которая умела танцевать. Император купил блоху и привез во дворец. После смерти
Александра I на престол взошел Николай I. Николай нашел эту блоху среди старых вещей
Александра. Николай I был уверен в превосходстве русских и приказал Платову, донскому
казаку, который сопровождал Александра I в поездке по Европе, найти мастера, который бы
придумал нечто, что могло превзойти по замыслу эту блоху. В Туле Платов нашел мастерового
по прозвищу "Левша". Левша придумал подковать крошечными подковами эту блоху. За это
Левша получил орден в Петербурге от Николая I лично и был отправлен в Англию, чтобы
продемонстрировать это изобретение. Левше предлагали остаться в Европе, но он решил
вернуться в Россию. По пути домой он держал пари с полшкипером, что перепьет его. Левша
умер от отравления алкоголем в простонародной боьнице. Последними словами Левши
были:«Скажите государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят: пусть чтобы и у нас не
чистили, а то, храни Бог войны, они стрелять не годятся». К сожалению, слова Левши так и не
смогли передать Николаю I.
английскую механическую блоху.
Левша – тульский оружейный мастер, вместе с товарищами подковавший
Другие персонажи
Платов – атаман донских казаков, служивший при Александре Павловиче, а затем и при
Николае Павловиче.
Александр Павлович – русский император, которому во время путешествия по Англии
подарили заводную блоху.
Николай Павлович – русский император, велевший тульским мастерам усовершенствовать
английскую блоху.
Тульские мастера – оружейники, сумевшие набить подковы микроскопической заводной
блохе, привезённой Александром Павловичем из Англии.
Английские мастера – оружейники и инженеры, признавшие искусство туляков. Уговаривали
левшу не уезжать в Россию и знакомили его с разными техническими новинками.
Мартын-Сокольский – доктор, пытавшийся передать последнюю просьбу Левши.
Чернышев – министр иностранных дел.
В рассказе «Левша» Николай Лесков, непревзойдённый мастер малых литературных форм,
показывает, сколько в русском народе талантов, не развившихся в полную силу из-за условий
жизни. Краткий пересказ произведения «Левша» по главам не может раскрыть всю силу
художественного таланта писателя. Поэтому мы рекомендуем познакомиться с полной версией
рассказа.
Глава 1
Российский император Александр Павлович после Венского совета, на котором были подведены
итоги войны 1812 года с Наполеоном, отправляется в путешествие по Европе. Везде ему
показывали разные диковинки, которыми император восхищался. Но донской атаман Платов,
находившийся при нём в поездке, не разделял мнения царя. Он считал, что русские мастера
ничуть не хуже иностранных. В конце турне царь приезжает в Англию.
Глава 2
Англичане стали показывать русскому царю свои технические достижения. Александр был в
восторге от иностранной науки, и полностью убедился, что русским до иностранцев далеко.
Платов же всячески старался английских мастеров принизить, доказывая, что русские их во
всём обошли. Так, англичане показали царю «пистолю» тонкой работы «неизвестного, неподражаемого
мастера». Государь опечалился, что русские такое чудо создать не способны. А Платов открыл
у пистоли замок и показал, что сделал её «Иван Москвин во граде Туле». Такое открытие
привело англичан в замешательство, и они решили создать такое чудо техники, против
которого и Платову возразить было бы нечего.
Глава 3
Утром русский царь и Платов поехали смотреть сахарный завод, а затем их привели в
«последнюю кунсткамеру, где у них со всего света собраны минеральные камни и
нимфозории». Здесь Александру показали созданную английскими мастерами в натуральную
величину заводную механическую блоху. Она могла прыгать и танцевать. Восхищённый
император вручил англичанам миллион, а они ему за это подарили это чудо техники. Уложил
государь блоху в футляр, сделанный из бриллианта, опустил его в табакерку и отбыл на
Родину.
Глава 4
До самой смерти Александра оставалась блоха в табакерке. Когда он умер, её передали его
жене Елизавете Алексеевне, а от неё она досталась новому императору, Николаю Павловичу.
Вначале царь блохой не заинтересовался, но затем стал думать, для чего она у брата
Александра столько лет хранилась.
Никто не мог разгадать эту загадку, пока не прибыл во дворец старый донской атаман Платов.
Он отдал Николаю «мелкоскоп», взятый когда-то у английских мастеров, и царь увидел, как
прыгает стальная блоха. Но, в отличие от Александра, новый царь перед иностранцами не
преклонялся.
Объявление
скрыто.
Поручил он Платову поехать к русским мастерам, чтобы они постарались создать что-нибудь
более удивительное, чем английская блоха.
Глава 5
Исполняя волю государя, поскакал Платов в Тулу, которая славилась оружейными мастерами.
Оружейники взялись исполнить приказание, но попросили донского атамана оставить им блоху
на несколько дней. Сколько Платов не выпытывал, они не сказали ему, что придумали. Ничего
не добившись, атаман отправился на Дон, оставив удивительную блоху тульским мастерам.
Глава 6
Когда Платов уехал, три самых искусных оружейника, среди которых был и «косой левша. На
щеке пятно родимое, а на висках волосья при ученье выдраны», отправились прочь из города.
Люди стали гадать, куда они пошли. Многие подумали, что мастера ничего не придумали, и,
чтобы избежать наказания, решили скрыться, прихватив с собой царскую табакерку.
Глава 7
Мастера отправились в город Мценск Орловской губернии, чтобы попросить совета у иконы
Николая Чудотворца. Помолившись, вернулись они к себе в слободу и заперлись в доме Левши.
Соседям было очень любопытно, что делают мастера. Под разными предлогами они пытались
выманить троих оружейников из дома. Но, ни одна попытка не увенчалась успехом. Мастера
никому не открывали и ни с кем не разговаривали, работая днём и ночью.
Глава 8
Закончив переговоры на Дону, Платов поспешил обратно в Тулу. Сам он к мастерам больше не
пошёл, а послал за ними множество курьеров.
Глава 9 Мастера в это время заканчивали свою работу.
Сколько курьеры к ним не стучали, они их в дом не пустили. Тогда, чтобы добраться до
упрямых оружейников, курьеры сняли с дома крышу. После этого Левша с товарищами вышли
из избы и сообщили, что работу свою закончили и могут идти к Платову.
Глава 10
Подали оружейники атаману стальную блоху в табакерке. Тот начал их расспрашивать, где же
их работа. Но, они, обидевшись на оскорбления, сказали, что только государь её увидеть
сможет. Разозлённый Платов, бросил Левшу в свою повозку и увёз его с собой в Петербург. По
приезде сам он пошёл к Николаю Павловичу, а мастера оставил внизу со связанными руками.
Глава 11
Платов надеялся разговорами о казаках отвлечь царя от блохи. Но ему это не удалось. Николай
вспомнил о поручении, и велел принести работу тульских мастеров. Платов рассказал, что
туляки ничего нового не создали, а вернули обратно английскую блоху. Государь не мог
поверить в обман и решил сам убедиться в словах атамана.
Глава 12
Когда принесли блоху и завели её ключом, оказалось, что «нимфозория» перестала прыгать.
Платов был в бешенстве. Он решил, что оружейники сломали механизм. Пошёл атаман к
лестнице, где Левшу оставил, и стал его бить, называя обманщиком. Левша же утверждал, что
работа сделана, но увидеть её можно только в «мелкоскоп».
Глава 13
Привели Левшу к царю, и показал он, в чём заключалась работа оружейников. Оказывается, они
сумели английской блохе набить на ножки подковы. Государь удивился и обрадовался, что его
русские мастера сумели англичан превзойти.
Объявление
скрыто.
Глава 14
Решил Николай отправить мастера в Англию, чтобы он свою тонкую работу показал
иностранным мастерам. Одели его получше и отправили за границу с особым курьером.
Глава 15
Оставил курьер Левшу в гостинице. А сам унёс блоху мастерам. Узнали мастера, кто сумел
блоху подковать, и пришли к мастеру в гостиницу. Три дня они его поили и кормили, а потом
стали расспрашивать об образовании. Оказалось, что мастер учился «по Псалтирю и
Полусоннику», а арифметики совсем не знает.
Глава 16
Отправили англичане курьера домой, а Левшу стали по заводам водить и уговаривать, чтобы он
у них остался. Но, Левша тосковал по родной Туле и просил, чтобы его отпустили обратно.
Посадили английские мастера оружейника на корабль и отправили в Россию, дав на дорогу
денег и подарив на память золотые часы.
Глава 17
На корабле Левше показалось скучно, и он заключил пари с полшкипером, что перепьёт его.
Пили они до самого конца плавания, отчего оба заболели, но никто в выигрыше не оказался.
Глава 18 В России полшкипера привезли в английское посольство, где организовали ему прекрасные
условия. А Левшу, ослабевшего, не способного даже разговаривать, доставили в квартал. Там
его обобрали и решили отправить в какую-нибудь больницу на лечение. Поскольку у
оружейника не было с собой «тугамента», ни в одной больнице его не приняли. К утру стало
ясно, что Левша долго не проживёт, и его отвезли умирать в Обухвинскую больницу для
простонародья.
Глава 19
Полшкипер очень беспокоился о своём друге. Чудом он отыскал Левшу в больнице и добился,
чтобы к нему прислали доктора. Умирающий мастер просит Мартын-Сокольского сказать
государю, что «у англичан ружья кирпичом не чистят». Доктор пытается донести слова Левши
до Чернышёва, но его никто не слушает, и чистка продолжается вплоть до начала войны.
Глава 20
В конце повествования автор размышляет о талантах, подобных Левше. В век машин они почти
исчезли с русской земли, но память о них живёт вечно.

intro: Жизнь и творчество Александра Сергеевича Пушкина. Я надеюсь, что в этой презентации вы найдете для себя что-то новое и познавательное. Презентация помогает лучше усвоить тему ученикам и является очень хорошим помощником для учителя. Благодаря ей урок становится интересным и очень увлекательным.  ЭТО НЕ ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛА!

title: ЛЕВША


extracted_text:
Сценарий экологического  криативного оригинального дефиле
ЭКОМода
Цель: активизировать,   объединить   творческие   проявления   ребят   и   их   родителей,
вызвать инициативу, эмоциональный подъем и просто доставить радость.
Задачи:
продолжать   формирование   у   детей   чувства   ответственности   за   состояние
окружающей среды;
развивать творческое воображение, поощрять песенное, игровое, танцевальное


и театральное творчество.
Форма проведения: театрализованный показ моделей.
Ход мероприятия:
Звучит тематическая музыка, участники конкурса находятся за кулисами.
Все гости располагаются в зрительном зале.
Жюри занимают свои специальные места, на столе приготовлены оценочные листы,
авторучки, список участников предстоящего конкурса.
Всем участвующим моделям раздаются бирочки  браслетики с номерами, которые
привязываются на левую руку (запястье)
Ведущая 1:
Иссякли природные ресурсы, лик земли представляет собой  огромные
задымленные и окруженные горами мусора мегаполисы. Но человек существо
мобильное и решил использовать вторичные отходы для изготовления одежды.
И так, перед вами эксклюзивный показ ЭКОмоды ..
          Экологической криативной оригинальной моды
Ведущий1:
Что в жизни модно, а что нет?
Мы просто сбились с ног, гадая!
И мы готовы дать ответ,
Свои костюмы создавая.
Заколки, шляпки, пояса
Для модниц – лучше не бывает!
Костюм из разных мелочей
Искусством выдумки сияет!
Пришли вы на праздник не зря, друзья!
Раскроем секрет красоты, не тая.
Модной коллекции пройдет сейчас показ.
День Высокой ЭкоМоды проводим мы  для вас сейчас!
А так как мода предполагает всегда конкурс, нам необходимо жюри, которое мы
вам и представим.
В состав жюри вошли: Конеева Екатерина Сергеевна председатель жюри
Представитель от родителей Кимура Ирина Сумановна
Библиотекарь Шульц Марина Сергеевна
Ученица 11Б класса Никитина Вероника
Председатель школьного совета учениц 11А класса
 Ведущие нашего показа:
   Быков Андрей  и  Залуская Агата
Своим показом ЭКОМОДЫ хотим сказать вам:
«Что мир природы, надо охранять,
                             от мусора и  хлама очищать.
А проявив, фантазию, смекалку и сноровку,
И мусор можно превратить в обновку!»
 Скажу, друзья, вам сразу,
Что я, как представитель всех мужчин,
Показов модных не любитель!
Но не ханжа и не хочу здесь никого обидеть.
Поэтому аплодисменты громче!
Мы хотим сегодня    ЭКО МОДУ видеть!
1 этап конкурса. Дефиле.
        Девочки проходят по залу показывая, с разных сторон свои модели. Ведущие
представляют каждую модель индивидуально.
1.Мы создавали свои шедевры,
   Из подручных средств и подножных тканей
   Встречайте овацией наш номер первый!!
   Музыкальная королева!                                                    Алиса Тыльная
   Взяв за основу бумагу в этом платье,
   Мы Кутюрье заморских обошли
   Своё решенье в моде мы нашли! 2. Не буду я тратить напрасно слова
    Купайте в овациях модель №2.                                       Алиса Ткаченко
     Немного газет и бумажных клочков
    И вам позавидует сама Волочкова.
    В этом наряде   Балет танцевать!
    Поверьте! Зал будет рукоплескать!
3. А эта модель, уже не для балета,                                Инесса Аванесова
    Тут больше на Кубинскую Сальсу
                       Подойдут вам билеты!
     Ритмы Румбы и буйство ярких красок
     Это платье из фантиков непременно украсит!
     Оно не сковывает движенья и создает феерию настроения!
4. Тихо в зале! Тишина!                                                                  Ася Рязанцева
    К нам в гости Золушка пришла.
Наряд воздушный нежный
У девушки прилежной.
Получить от Феи такие наряды
Любая девчонка, поверь, будет рада!
5. и 6.                                                                                Вика Слугина
   Всё внимание на подиум!   Открываем цветов парад!            Милана Рябова
   Данные модели платьев:   Чудесных роз  аромат!
   Для платьев наших цветов не надо рвать, Мы можем красоту такую сами создавать.
 Лепестки цветов не зря ласкают ваш взгляд
  Аплодисментами сопровождайте наш парад.
7.     А этот наряд  грациозный,                             Настя Чащина
Подчеркивающий  талию
Может  украсить подиумы
Не только Сахалина,
Но и Франции и Италии
8. А сейчас, друзья, затаите дыхание.                                               Настя Ким
Приготовьте ладоши для оваций звонких!....
Высокий пышный воротник,
Волан красивой юбки.
Вам статус королевы придадут,
Скрыв кроткий взгляд под нежною вуалью
Такие платья подойдут
                       на вечер танцевальный!
9.Смятенье и трепет вижу на лицах я,                                                 Вика
Конченко
потому что на сцене должна появиться
                                наша холмскошамаханская царица.
 В данной модели есть свой секретик:
Её украшает яркий, лёгкий  пакетик!
Он же ей воздушность и шарм придает!
Юной царице он подойдёт!
10.А сейчас под аплодисментов трель                                                  Мурат
Мамухов
   На подиум выйдет мужская модель!
Яркая рубаха, как конфетный фантик
И природу любит наш сахалинский франтик. Он с Аленкой на груди.
С ним девчата не шути!
11. Ну что же зал, не жалей натруженных                                          Виталина
избитых хлопками своих ладоней.
Я приглашаю на сцену жемчужину из нашей
Гламурной  фешен короны.
 Это для кукол конфетный наряд
Стройтесь игрушки к нам на парад
Дружно конфетки мы поедим.
Платья из фантиков мы создадим.
        Все модели для сегодняшнего показа ЭКО МОДЫ созданы юными кутюрье
3Д класса и их незаменимыми помощниками и исполнителями – заботливыми и
любящими родителями.
2 этап конкурса. Самопрезентация .
Девочки представляют свои костюмы. Домашняя заготовка.
1.Тыльная Алиса Музыкальная
Королева
Платье новое надела
Музыки я королева!
Очень пышное оно
Из бумаги полотно
Эта ткань хоть не практична.
Но она ведь эстетична
Из ненужной макулатуры,
Буду важной я фигурой
2.Мурат Мамухов –Конфетный
Барон Наряд мой вовсе не простой
И сшит он не из ткани
Конфеты вкусные съедим
Бумажки мы оставим
Рубашку модную мы сшили из
обёрток
А на штаны пустили пакеты для
отходов
И вот стою я перед вами
В показе мод участвую я с вами.
3.Ким НастяСказочная Принцесса

Смастерили с мамой мы –
чудненький наряд!
Пакетики цветные забавненько
шуршат!
Платьице простое – радуется
взгляд,
В образе принцессы –я очень хороша!
В мире стало чищепоёт моя душа!
4.Вика СлугинаЦветок 5. Настя Чащина  Радужная Фея
Хочешь быть гламурною с тоненькою
талией,
Надевай цветок большой  сделано в
Италии,
По фигуре и к лицу  все расцветки
модные,
Лишь бы нас не подвели условия
погодные!
Ведь цветы не надо рвать!
Надо платья создавать!
Представляю на ваш взгляд
Оригинальный свой наряд
Нитки в руки не брала
Ткань мне тоже не нужна
Лишь для мусора мешки,
Пригодились мне они!
Какой калор?! Пакет? Как мило!
Вот это диво, так уж диво!
Чудесно! Здорово и так красиво!

6. Инесса Аванесова – Маркиза де Сластёна
Очень вкусная конфета,
Я люблю её за это!
А ещё за нарядный фантик,
Из него можно сделать бантик!
Платье, колечко на пальчик!
Или просто положить в карманчик!
НЕТ!
 На дефиле куплю билет
Я в тусовке круче всех
На платье фантик и пакет
Мой наряд тут лучше всех!
7.Алиса ТкаченкоКонфетка Рафаэлка Рафаэлка я конфетка
Ну и просто я кокетка
Чтоб природу охранять,
Бумагою не засорять
Пришили их и вот те раз!
Платье прямо на показ!
Не из ткани платье это
Из бумаги и газеты
С мамой очень мы старались
Чтобы вы не догадались
Бантик на головке
Платьице воздушное
Вот такая девочка у мамы я
послушная!
8. Рязанцева АсяЗолушка
Я хрупка и нежна!
Но сбывается мечта!
Красота и грация!
Не платье, а сенсация!
Не промокает,разноцветное,
И среди других заметное!
Не из ткани платье это!
А из мусорных пакетов!
С мамой очень мы старались!
Чтобы вы все удивлялись!
9.Рябова Милана –Розочка
Модель вы эту все узнали?
Меня  Розочкой зовут.
Всегда изящна и свежа!
Наряд такой он всем пойдёт
И для любого торжества
Он шарм особый придает!
10. Конченко Виктория Королева Пакетов Не берегут люди нашу планету
Летают пакеты по белому свету
А мы с мамой вместе проблему
решили
Мы из пакетов мне платье пошили!
Вот, посмотрите, что получилось!
Я в королеву в нем превратилась!
Очень понравилось платье мне это
И помогли мы немного планете!
И одна модель у нас шла вне
конкурса 4х летняя сестрёнка
Андрея Быкова
Виталина. Исполнение участниками песни об экологической моде.
3 этап конкурса.
Жюри оценивает эмоциональность исполнения. Знание слов. Умение держаться на
сцене.
4 этап конкурса. Вопросы жюри каждой участнице .
Все вопросы были о моделях. Жюри интересовало:
 Из чего сделаны костюмы? Как долго его делали и с кем?
Кому принадлежала идея создания данного образа? и многое другое
 Девочки отвечали на вопросы и зарабатывали баллы. Жюри оценивало умение
отвечать на вопросы. Держаться на сцене. Знание собственного образа и
костюма.
После данного конкурса пока работало жюри, зрители и участники смотрели
экологическую сказку. «Волк модельер». Сказку сочинил и изобразил Андрей
Быков. Помогала ему сестрёнка Виталина,
Ведущий.
Что за прелесть! Сколько вкуса!
Как наряды хороши!
В них фантазия и юмор.
Виден в них полёт души.
И за их фантазию, старанье,
Мы сейчас их наградим.
Слово предоставляется жюри конкурса.
Награждение участников под музыку членами жюри. И фотосессия моделей.  Ведущий:
Театр моды мы вам показали
Ходили красиво и танцевали.
Вы нам поверьте, мы очень старались.
До новых встреч.

file_name: сценарий.docx

intro: Сценарий показа моды с фото материалами. Данная работа направлена на экологическое воспитание младших школьников, а также на их эстетическое воспитание. Данная работа объединяет детей и родителей, т. к. всё выполняется вместе. Развивается творческое воображение и инициатива. И просто очень приятно было смотреть на девочек и мальчиков в красивой и необычной одежде.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий показа экологической моды.


extracted_text:
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Майнский центр детского творчества им. Г.Ф. Кныша »

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
объединения
«Умелые руки»
Направленность: художественная
Возраст учащихся: 914 лет
Срок реализации: 3 года  (572 часа)

                  Автор / разработчик:
                  Азина Людмила Михайловна

Игнатовка
2017г. СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
1.1 Направленность дополнительной общеобразовательной программы
1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность, принципы
реализации и концептуальные основы программы...............................................
1.3. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной программы………..
1.4. Отличительные особенности  предлагаемой дополнительной
общеобразовательной программы от уже существующих программ…..……
1.5. Возрастные особенности детей………………………………………..…..
1.6. Сроки реализации дополнительной общеобразовательной
программы…………………………………………………………………...
1.7.  Формы и режим занятий…………………………………………………..
1.8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности..
1.9. Формы подведения итогов реализации программы……………….........
2.  Учебнотематическое планирование…………………………...
3. Содержание дополнительной общеобразовательной программы……
4. Методическое обеспечение программы………………………
5. Список литературы для педагога……………………………….. .
6. Приложения………………………………………………………………. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной программы
Дополнительная образовательная программа «Фантазии на досуге» имеет художественную
направленность,  она способствует воспитанию у детей художественного вкуса, развитию творческой
инициативы, самостоятельности, приобретению навыков и опыта при изготовлении простых, а затем
и более сложных изделий декоративноприкладного творчества.
Программа составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов
 Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
1.2. Актуальность
Актуальность данной образовательной программы заключается в создании благоприятных условий
для развития познавательных возможностей и изобразительных способностей, позволяющих
раскрыть творческий потенциал ребенка через  востребованные на сегодняшний день виды
декоративноприкладного творчества.
Актуальность    программы   обусловлена ее практической значимостью.  Воспитанники могут
применять полученные знания и практический опыт при подготовке  к самостоятельной   жизни   в
современном    социуме,   профессиональному    самоопределению.
Данная программа позволяет обучать детей различным видам декоративноприкладного творчества и
является социальным заказом, как со стороны учреждения школьного воспитания, так и со стороны
родителей.
Новизна данной программы заключается:
 в обновлении содержания программы: в интеграции различных видов декоративноприкладного
  творчества, что отвечает потребностям и интересам детей.
 в использовании современных технологий и методик:
 компьютерные технологии для музыкального оформления занятий, презентаций;
 коллективная творческая деятельность;
 педагогика сотрудничества.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она  позволяет
сплотить творческий коллектив, создать между воспитанниками  здоровую конкуренцию, стремление
к победе, развить у ребят способность личностного роста, выявить  их творческий потенциал. А
также развить у детей такие качества, которые помогут в общении со сверстниками, понимание, что
все люди разные, принятие этих различий, умение сотрудничать и разрешать возникающие
противоречия в общении.
Концептуальные идеи программы
1. Социальная адаптация учащихся.
Создание для каждого обучающегося комфортного образовательного пространства, неформальной
среды общения, поля развивающей деятельности, в которой есть все возможности для создания
ситуации успеха, укрепления личного достоинства, развития коммуникативных способностей,
активности и самостоятельности, и как следствие, социальная адаптация ребенка.
2. Нравственное  воспитание  личности.
Без участия педагога подростковая активность может проявляться в негативных для окружающих
формах и содействовать становлению нездоровой психики будущего взрослого человека. Правильно
организованная учебновоспитательная и досуговая деятельность содействует формированию не
только здоровых психофизических качеств и интеллекта, но и  воспитывает трудолюбие, взаимное
уважение, товарищескую взаимопомощь, коллективизм, уважительное отношение к представителям
противоположного пола, а значит, содействует нравственному воспитанию личности.
3.Формирование творческой активности личности.
Развитие творческой активности – одна из актуальных задач дополнительного образования,
поскольку она проявляется в умении адекватно реагировать на происходящее в общественной,
научной и культурной жизни, готовности использовать новые возможности, предоставляемые
постоянно обновляющейся жизнью, отношении к возникающим жизненным ситуациям без оценочных
критериев, как к проблемным, стремлении избежать традиционных решений, выдвижении нестандартных идей; удовлетворении одной из основных человеческих потребностей – потребности в
самореализации.
Программа «Фантазии на досуге» составлена на  принципах педагогики и психологии:
 доступности и наглядности;
 систематичности и последовательности;
 учета возрастных и индивидуальных особенностей;
 ориентации на общечеловеческие ценности;
 интереса (побуждение  и включение ребёнка в содержательную, социально значимую досуговую
  деятельность, стремление  к самоутверждению);
 совместной деятельности (совместная деятельность формирует ценностноориентационное
единство группы, рождает традиции, организационную структуру, идет к повышению уровня
досуговой деятельности, реализуя заложенный в ней воспитательный потенциал).
1.3. Цель и задачи дополнительной образовательной программы
Цель программы: ознакомление с основами народного творчества развитие творческого потенциала
детей  школьного возраста, , воспитание и развитие творчески активной личности. Оказание
информационной и практической помощи детям в создании предметов декоративно прикладного
творчества.
В ходе ее достижения решаются задачи:
Обучающие:
 обучить основам технического моделирования;
 обучить  детей  основным   приемам  бисеронизания;
 научить детей технологии изготовления цветов из ткани;
 сформировать навыки работы с простейшими инструментами (ножницы, линейка, шило, игла,
  канцелярский нож);
 познакомить с различными видами декоративноприкладного творчества.
Развивающие:
 формировать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей;
 формирование знаний, умений и навыков по созданию предметов декоративно прикладного
творчества;
 способствовать развитию познавательного интереса и творческого мышления.
Воспитательные:
 воспитывать художественноэстетический вкус, аккуратность, трудолюбие, ответственность.
 пробуждение интереса к изобразительному и декоративноприкладному творчеству у детей.
1.4. Отличительные особенности программы
Программа «Фантазии на досуге» реализуется в учреждении дополнительного образования.
При написании программы  были проанализированы существующие программы той же
направленности педагогов  дополнительного образования Литовской Л.А. «Мастерская сельского
Самоделкина», Тимофеевой М.М. «Страна цветов» Величко Е.А. «Умелые руки».
Отличие от вышеперечисленных программ заключается в том, что:
1. В дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Фантазии на досуге»
используется комплексный подход к содержанию, объединение нескольких видов декоративно
прикладного искусства (аппликация, вырезание, бисероплетение, вышивка лентами, пошив мягкой
игрушки, вышивка пайетками, работа с ракушками и т.п.). Интерес к работе всегда поддерживают
художественное слово, игровые приемы, мотивация деятельности.
Разнообразие видов деятельности и материалов, использованных для работы, позволяет педагогу
удерживать интерес детей на протяжении всего учебного года, а ребенку набраться опыта и знаний в
различных областях художественного труда. Ещё одна отличительная особенность программы
в летний период в рамках программы реализуется подпрограмму «Умелые руки (лето)», которая
обеспечивает занятость учащихся и развитие у них универсальных учебных действий в период
летних каникул (18 дней).
2.Содержание программы позволяет вести обучение детей не только разного возраста, но и разных по
уровню подготовки. Построение программы по календарным праздникам делает процесс обучения эмоциональнонасыщенным, поскольку позволяет ребёнку заранее пережить радость в процессе
продуктивной деятельности по изготовлению подарков к предстоящим праздникам, ощутить себя
социально значимым. Обучение через коллективные творческие дела (далее КТД)  повышает
эффективность  учебновоспитательного процесса  за счёт усиленного развития его
коммуникативной  стороны, что позволяет обеспечить активную позицию каждому
участнику процесса. Так как общение и стремление к самостоятельности являются
естественными потребностями подросткового возраста.
3.При организации образовательного процесса применяются:
 современные компьютерные технологии. Используя компьютерные технологии в образовательном
процессе, занятие становится более интересным, наглядным и динамичным;
 педагогика сотрудничества способствует мобилизации умственных возможностей детей, прививает
навыки самодисциплины, расширяет сферу деятельности ребенка, доставляет радость от совместной
деятельности;
1.5. Возрастные особенности детей
Программа «Фантазии на досуге» разработана с учетом возрастных  особенностей детей младшего
школьного возраста и подростков 9 – 14 лет. Процесс адаптации ребёнка на первом году обучения
порой проходит достаточно сложно, и в этом  ему поможет активное включение в коллективную
творческую деятельность, тогда учащийся быстрее приучится к правильной организации учебного
процесса, и у него будут формироваться ответственность, навыки общения и культуры поведения,
опыт коллективной деятельности.
Дети данного возраста отличаются способностью к творчеству, у них активно идет процесс
социализации личности, миропонимания, формирование эстетического отношения к
действительности. В этом возрасте дети уже могут управлять своим поведением, и занятия в
детском творческом коллективе благотворно могут  повлиять на развитие внимания, мышления,
памяти, совершенствуется восприятие.
Кроме этого, на данном возрастном этапе занятия декоративноприкладным творчеством
способствуют творческой самореализации, развитию творческой активности детей.
В подростковом  возрасте активно идет процесс социализации личности, для реализации которой ему
нужна деятельность, получающая признание других людей, деятельность, которая может придать
ему значение как члену общества. Такой деятельностью, где он может реализовать свои возросшие
возможности, стремление к самостоятельности, активности, коммуникабельности, удовлетворив
потребность в признании со стороны взрослых, товарищей, могут стать занятия декоративно
прикладным творчеством, создающие возможность реализации своей индивидуальности. К этому
времени подростки проявляют самый разнообразный интерес к жизни, в этом возрасте начинают
формироваться черты будущей личности, поэтому очень важно формировать устойчивый интерес к
традициям своего народа.
Разнообразный выбор видов деятельности данной программы и материалов для работ позволяет не
только расширить эстетический кругозор воспитанников, но и дает возможность каждому ребенку
раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику.
1.6. Сроки реализации  дополнительной образовательной программы
Дополнительная образовательная программа «Фантазии на досуге» рассчитана на 3 года обучения и
реализуется в объёме 572 часа.
1 год обучения – 144 ч.
2 год обучения – 216 ч.
3 год обучения – 216 ч.
1.7. Формы и режим занятий
Форма организации учебновоспитательного процесса – групповые занятия. Оптимальная
наполняемость группы 1012 человек.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по  2 часа на первом году обучения, 3 раза в неделю по 2  часа на
2ом, 3ем году обучения.
Перерывы между занятиями в течение учебного дня составляют 10 – 15 мин.
1.8. Ожидаемые результаты и способы определения  их
1 год обучения У воспитанников должны быть сформированы:
Личностные:
 учебнопознавательный  интерес к новому учебному материалу;
 понимание и следование в деятельности нормам эстетики;
 заложены основы художественного вкуса.
Метапредметные:
У воспитанников должны быть сформированы:
Регулятивные
 умение ставить учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.
Коммуникативные
 адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
Познавательные
 умение строить простые рассуждения о поделке, его строении, свойствах.
Предметные:
знать:
 основы технического моделирования: способы соединения деталей из бумаги и картона; название
  основных частей моделей;
 основные приемы бисеронизания;
 техники бисеронизания (объемная, ромбовидная, ручное ткачество, низание в 1, 2 нити).
 условные обозначения на чертежах;
 приемы и правила пользования простейшими инструментами ручного труда (канцелярский нож,
  ножницы, линейка, шило, игла);
 свойства бумаги, картона, ткани, их использование, применение, доступные свойства обработки;
 простейшие правила организации рабочего места;
 виды декоративноприкладного творчества;
 способы перевода выкроек изделия и его деталей на кальку, бумагу;
 способы применения шаблонов;
 правила сборки моделей из готовых наборов деталей;
 правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами.
уметь:
 пользоваться инструментами ручного труда;
 подбирать необходимые инструменты и материалы;
 проводить на бумаге ровные вертикальные, горизонтальные и наклонные линии;
 вырезать из бумаги фигуры;
 составлять простые композиции  цветов из ткани;
 сочетать в изделии различные техники бисеронизания;
 соблюдать правила техники безопасности;
 планировать предстоящие трудовые действия;
 правильно организовывать рабочее место;
 выполнять разметку объектов при помощи линейки и шаблона;
 прочно соединять детали между собой;
 сотрудничать со своими сверстниками и принимать участие в коллективной работе.
У воспитанников должны быть сформированы навыки:
 работы с бумагой, картоном;
 работы с простейшими инструментами ручного труда (ножрезак, ножницы, линейка, шило).
2  год обучения
У воспитанников должны быть сформированы:
Личностные:
 эмоциональноположительное отношение и интерес к художественнотворческой деятельности;
 следование в поведении моральным и этическим требованиям;
 основные нравственные нормы (аккуратность, ответственность, трудолюбие).
Метапредметные:
У воспитанников должны быть сформированы:
Регулятивные  сформировано умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Коммуникативные
 сформировано умение формулировать собственное мнение, учитывая различные точки зрения;
Познавательные
 сформирован познавательный интерес к декоративноприкладному  творчеству;
Предметные:
знать:
 отличительные особенности плоского изображения от объемного;
 принципы декоративной композиции;
 основы изготовления искусственных цветов;
 составлять сложные композиции, используя аранжировочный материал;
 основные технологические приемы работы с природными материалами (рис, пшено) и пряжей;
 приемы выполнения аппликаций из бумаги, комбинированных композиций: бумага и вата,
  бумага и рис, бумага и пряжа, бумага и пшено;
 доступные приемы обработки материалов: пряжи, риса, ваты;
 приемы декорирования изделий;
уметь:
 организовать самостоятельно рабочее место;
 планировать работу;
  выполнять задания по чертежу и схемам;
 работать с бумагой, картоном, рисом, пряжей, пшеном, тканью, бисером;
 выполнять простейшую схему модели;
 аккуратно выполнять работы над изделием и творчески подходить к их оформлению.
У воспитанников должны быть сформированы навыки:
 самостоятельной работы.
За период обучения воспитанники получают определенный объем знаний и умений, уровень усвоения
которых проверяется в течение всего года. Для этой цели проводится педагогическая диагностика:
 прогностическая (проводится при наборе детей);
 текущая, промежуточная (проводится в течение учебного года);
 итоговая диагностика (проводится в конце учебного года обучения). Приложения 17
Третий год (3 модуль) «Продвинутый уровень», предполагает углубленное изучение содержания
программы. Третий год обучения предусматривает более глубокую самостоятельную творческую
деятельность воспитанников, изготовление работ по собственному замыслу и выбору материала. В
зависимости от индивидуальных способностей учащихся, объема и сложности выбранной работы,
количество изделий, изготовленных одним учащимся, может быть различным. Занятия организованы
по подгруппам, в одной группе занимаются от 5 до 12 человек. В группу первого года обучения
приходят дети, не имеющие специальных навыков. Уровень подготовки обучающихся, поступающих
в группы второго и третьего годов обучения, определяется входной диагностикой. Группы
формируются как по возрасту, так и разновозрастные. Под руководством педагога дети пытаются
сохранять и совершенствовать старинные традиции, включаются в увлекательный поиск новых идей.
Осваивают более сложные техники, отделку изделий, изготовление более трудоемких изделий.
1.9. Формы подведения итогов реализации программы
Основными формами подведения итогов реализации программы являются:
 выставки творческих работ воспитанников;
 выставкиконкурсы декоративно прикладного творчества на уровне учреждения, города,
  области и т.д. 2. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Содержание
Учебный план 1 и 2 года обучения
№
п/п
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Теоретические занятия
Практические занятия
 Введение
Работа с бумагой
Работа с природным материалом
Аппликации из пряжи
Работа с тканью
Бисеронизание
Комбинирование различных материалов
Предметнопрактическая деятельность
Познавательноразвивающая
деятельность
ИТОГО:
1 год
обучения
2 год
обучения
Итого
49
95
2
16
10
12
36
36
8
20
4
144
49
167
2
24
28
16
68
50
6
18
4
216
98
262
4
40
38
28
104
86
14
38
8
360
1 год обучения
№
п\п
Название разделов и тем
Количество часов
теория
практика
всего
Введение
Работа с бумагой
Голубь
1.
2.
2.1.
2.2. Мухомор
2.3. Рамки для фотографий
2.4. Открытки – раскладушки
2.5. Снеговик
2.6. Поделки по собственному замыслу
3.
Работа с природными материалами.
Работа с рисом и горохом.
Аппликация из пряжи
3.1. Волшебные подсвечники
3.2. Цветы
3.3. Поделки по собственному замыслу
4.
4.1. Цветы
4.2. Собачка
4.3. Картина
4.4. Поделки по собственному желанию
5.
5.1. Изготовление "Ромашки садовой"
Работа с тканью
5.2. Изготовление розы
1
4
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
1
2
30 мин
30 мин
1
2,5
30 мин
30 мин
30 мин
1
8
2
2
1
12
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
5
8
1.30
1.30
5
9,5
1.30
1.30
1.30
5
28
6
6
2
16
2
2
2
2
2
6
10
2
2
6
12
2
2
2
6
36
8
8 5.3. Изготовление подсолнуха
5.4.
Фантазийные цветы
Бисеронизание
6.
6.1. Цепочки в одну нить
6.2. Цепочки в две нити
6.3. Подарки ко дню рождения
7. Комбинирование различных
материалов
7.1. Комбинирование бумаги и ваты, бумаги
и спичечных коробков
7.2. Шкатулка
7.3. Танк
7.4. Поделка по собственному замыслу
8. Предметнопрактическая
деятельность
9. Познавательноразвивающая
деятельность
ИТОГО:
2
2
22
12
10

2
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
4
4
49
6
10
14
4
2
8
6
1.30
1.30
1.30
1.30
16

95
8
12
36
16
12
8
8
2
2
2
2
20
4
144
III. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЫ  1 года обучения
1. Введение (2 ч.)
1.1. Вводное занятие
Знакомство с новыми членами объединения, с правилами режима работы. Ознакомление с планом
работы на год. Вводное тестирование (на мотивацию воспитанников, творческий потенциал, на
определение результативности процесса). Инструктаж по правилам поведения и безопасного труда
в объединении. Экскурсия по выставке работ воспитанников.
2. Работа с бумагой (16 ч.)
Темы 2.1. – 2.6.: Голубь. Мухомор. Поделки по собственному замыслу. Рамки для
фотографий. Открытки – раскладушки. Снеговик
Теория: Общее понятие о производстве бумаги и картона, их сортах, свойствах, применении.
Инструмент и приспособления, применяемее на занятиях, правила пользования ими. Организация
рабочего места. Правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.
Знакомство с японским искусством складывания из бумаги – оригами. Изучение базовых форм
оригами (треугольник, дверь, конверт, дом, змей, двойной треугольник и т.д.). Анализ конструкции
будущего изделия педагогом. Способ заготовки деталей с помощью кальки. Составление плана
действий. Демонстрация педагогом способов складывания, сборки и склеивания поделок.
Практика: Простейший опыт по определению и сравнению свойств бумаги и картона.
Складывание изделий за педагогом, пошаговое выполнение поделок (мухомор, рамки для
фотографий, открытки – раскладушки, снеговик). Изготовление моделей в стиле оригами (голуби).
Заготовки необходимого материала, изготовление деталей. Изготовление картонных разверток по
шаблону. Способы перевода чертежей и выкроек на кальку, бумагу, картон. Сборка и декорирование поделок.
3. Работа с природными материалами. Работа с рисом и горохом (10 ч.)
Темы 3.1. – 3.3.: Волшебные подсвечники. Цветы. Поделки по собственному замыслу
Теория: Беседа по теме: «Волшебный мир природы». Инструктаж по технике безопасности при
работе с природными материалами. Рассматривание образцов готовых работ. Планирование
последовательности выполнения работы. Совместное составление плана работы. Разбор неясных
моментов в работе. Демонстрация иллюстраций и фотографий с объемными композициями.
Рассказ педагога о роли риса в жизни человека.
Показ педагогом приемов крепления композиции на картон, пластмассу. Индивидуальнее
рекомендации педагога по устранению недостатков в выполняемых работах. Опрос воспитанников
на закрепление темы «Роль риса в жизни человека». Возможности выполнения изделий на память,
по собственному замыслу.
Практика: Изготовление поделок и аппликаций из риса и гороха: колобок, жонглер, тигренок,
добрый садовник, волшебные подсвечники, цветы, котенок). Подбор воспитанниками необходимых
материалов и инструментов, изготовление эскизов и картин. Перевод шаблонов на картон с
помощью копировальной бумаги. Наклеивание риса и гороха по шаблону. Художественное
оформление работ. Оформление работ для выставки.
4. Аппликации из пряжи (12 ч.)
Темы 4.1. – 4.4.: Цветы. Собачка. Лисичка. Картина. Поделки по собственному желанию
Теория: Рассказ педагога о свойствах пряжи и способах ее применения в быту и на производстве.
Беседа «Виды аппликаций» с демонстрацией и пояснениями на готовых работах. Показ педагогом
способов обработки пряжи и приемов наложения пряжи на шаблон. Подбор
цветовой гамм. Инструктаж по технике безопасности при работе с пряжей. Дополнение изделий по
собственному замыслу.
Практика: Изготовление шаблонов (цветы, собачка, картина) с помощь копировальной бумаги.
Подбор детьми необходимой пряжи, поэтапное заполнение работы пряжей разных цветов. Разбор
неясных моментов в работе. Обыгрывание выполненных работ детьми (рассказы, загадки, стихи).
Оформление работ для выставки.
5. Работа с тканью (36 ч.)
Темы 5.1. – 5.4.: Изготовление ромашки садовой, розы, подсолнуха. Фантазийные цветы
Теория: Легенда о возникновении цветов. Ботаническая справка. Просмотр готовых изделий,
оценка качества их изготовления (подкраска, обработка, сборка). Беседа об экономном
использовании ткани.
Практика: Зарисовка шаблонов. Выполнение цветка (вырезание ткани по трафаретам,
изготовление сердцевидок, подкраска венчиков и листьев, обработка вырезанных лепестков и
листьев инструментами, сборка цветка). Выставка. Просмотр и анализ готовых работ.
6. Бисеронизание (36ч.)
Темы 6.1 – 6.3.: Цепочки в одну нить, цепочки в две нити, подарки ко дню рождения
Теория: Применение бисера для украшения одежды и интерьера. Демонстрация схем и образцов
по теме. Схемы: «пупырышки», «цветочки в 68 лепестков», «зубчики, лесенки», «цепочки в 7
бусинок». Сочетание цветов и оттенков при изготовлении изделий из бисера.
Практика: Изготовление образцов изделий. Создание собственных изделий. Изготовление изделий
по выбору. Изготовление украшений на выбор или по собственному проекту. 7. Комбинирование различных материалов (8 ч.)
Темы 7.1. – 7.4.: Комбинирование бумаги  и ваты, бумаги и спичечных коробков. Шкатулка.
Танк. Поделка по собственному замыслу
Теория:
Демонстрация педагогом готовых образцов и приемов наклеивания ваты на бумагу и спичек на
бумагу. Изучение последовательности выполнения  данных приемов декорирования изделий ватой
и спичками.
Практика: Самостоятельная работа детей по изготовлению игрушек и аппликаций с элементами
из ваты и спичек. Декорирование изделий по собственному замыслу.
8. Предметнопрактическая деятельность (20 ч.)
Подготовка изделий из бумаги и природного материала для оформления выставок творческих
работ:
 выставка «Золотая осень»;
 выставка «Рождественская звезда»;
 выставка « Символы России»;
 выставка « Пасхальный перезвон»;
 выставка «Салют, Победы!»
9. Познавательноразвивающая деятельность (4 ч.)
Организация и проведение различных бесед по гражданскопатриотическому воспитанию, игровых
программ
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ      2 год обучения
№
п\п
Название
разделов и тем
Количество часов
теория
практика
всего
Введение
Вводное занятие
Работа с бумагой
Аппликация вырезная – гусеница
Цветы. Усложненные модели
Конкурс «Лучшая поделка»
Пальма
Грибы
Ежик
Рамки для фотографий
I.
1.1.
П.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8. Живые куклы
2.9.
Ш.
3.1.
Поделки по собственному замыслу
Работа с природным материалом
 «В стране Листопада».
Орнамент из листьев.
Натюрморт из листьев.
Сюжетная композиция из листьев.
«Цветочная страна».
Плоские аппликации из цветов.
Панно из цветов (полуобъемные).
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
1
1
5
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
1
6
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
1
1
19
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
7
22
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
2
2
24
2
2
2
2
2
2
2
2
8
28
2
2
2
2
2 3.6.
3.7.
3.8.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
Аранжировка объемных композиций и
декоративных цветов.
«Лесное царство.Поделки из желудей и
орехов,сувениры из шишек, веток,
корней, репейника, древесных грибов,
семян.
Творческая мастерская по разделу
«Работа с природными материалами».
Аппликации из пряжи
Открытки
Усложненные модели цветов
Картина «Голуби»
4.4.
Сувениры
4.5.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
9.
Картины по собственному замыслу
Работа с тканью
Изготовление пиона
Изготовление гладиолуса
Изготовление "Осенней ветки"
Изготовление ветки сакуры
Изготовление розы французской
Изготовление георгина
Цветы из тканевых лент. Составление и
оформление букетов. Креативный
декор.
Коллективная творческая работа: панно
«Фантазия»
Бисеронизание
Плоские фигурки
Объемные фигурки
Браслет «клеточки»
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4. Фиалка
6.5.
Лилия
Композиция из цветов
6.6.
Ожерелье из бусин
6.7.
6.8.
Вышивание бисером
7.
Комбинирование.
7.1. Мозаика из яичной скорлупы
7.2.
8.
Композиция из перьев и пуха птиц
Предметнопрактическая
деятельность
Познавательноразвивающая
деятельность
Итого:
1
1
1.30
2,5
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин.
16
2
2
2
2
2
2
2
2
7,5
30 мин
30 мин
30 мин
1
1
1
1
2
1.30
1
30 мин
5
2
49
3
3
8.30
7,5
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
52
6
6
6
6
6
6
6
10
42,5
3.30
3.30
3.30
7
7
3
3
12
4.30
3
1.30
13
8
167
4
4
10
10
2
2
2
2
2
68
8
8
8
8
8
8
8
12
50
4
4
4
8
8
4
4
14
6
4
2
18
10
216
IV. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ          2 год обучения
1. Введение (2 ч.) Вводное занятие
Теория: Встреча с воспитанниками; знакомство с режимом работы объединения, с организацией
занятий, с учебным планом на новый учебный год. Выбор актива детского творческого объединения.
Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения при работе с инструментами и
материалами.
Практика: Вводное тестирование «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е.Щуркова, о нравственном
воспитании детей, на развитие творческого мышления – Т.В.Козлова,                             «Что мы
знаем» на определение результативности учебного процесса).
2. Работа с бумагой (24 ч.)
Темы 2.1. – 2.7. Аппликация вырезная – гусеница. Цветы. Усложненные модели. Конкурс
«Лучшая поделка». Пальма. Грибы. Ежик. Рамки для фотографий
Теория:
Беседа «Виды аппликаций» с демонстрацией и пояснением на готовых работах. Показ педагогом
приемов наложения деталей при аппликациях (встык, внахлест, с небольшим промежутком).
Составление последовательности выполнения работы по аппликации.
Практика: Изготовление эскиза, перенос его на фон, заготовка и вырезка необходимых деталей.
Оформление на фоне. Просушивание под прессом готовых аппликаций.
Темы 2.8. Куклы
Теория: Конструирование из различных материалов – бумаги, картона, коробок, катушек. Поиск
силуэтного и цветового решения. Приемы конструирования из готовых форм (цветная бумага, нитки,
картон, проволока и т.п.)
Практика: Выполнение изделий из бумаги. Проведение простейших измерений, определение числа
деталей, их формы, размеров, взаимное расположение. Разметка деталей круглой и неправильной
формы  по шаблону и трафарету. Коллективное определение порядка заготовки и сборки деталей в
изделие. Изготовление кукол, клоуна – дразнилки. Оформление готовых поделок. В конце занятий
предлагается детям поиграть с получившимися поделками.
Темы 2.9.: Поделки по собственному замыслу
Теория: Контрольный опрос по теме. Разгадывание воспитанниками кроссвордов по теме.
Обобщение пройденного материала педагогом.
Практика: Изготовление эскизов, схем, разверток будущих изделий. Окончание недоделанных работ
(в парах). Оформление выставки «Творческая мастерская».
3. Работа с природным материалом  (28 ч.)
Темы 3.1. – 3.3. «В стране Листопада». Орнамент из листьев. Натюрморт из листьев.
Сюжетная композиция из листьев
Теория: Рассказ педагога «Волшебный мир природы». Инструктаж по Т/Б при работе с природными
материалами. Рассматривание гербария и образцов готовых работ. Д/и «С какого дерева лист» на
закрепление пройденного. Краткий рассказ педагога об искусстве натюрморта с опросом
воспитанников по теме «Композиция». Планирование последовательности выполнения работы.
Практика: Выполнение эскиза будущей аппликации. Поэтапное заполнение работы листьями разных
цветов. Вырезание и наклеивание деталей натюрморта по шаблону. Просушивание готовых работ.
Темы 3.4. – 3.6. «Цветочная страна». Плоская аппликация из засушенных цветов. Панно из
цветов (полуобъемные композиции). Аранжировка объемных композиций из декоративных
цветов Теория: Рассказ педагога о роли цветов в жизни человека, «Искусство экибаны». Показ педагогом
способов засушивания и хранения цветов, способов крепления их к фону.
Рассказ педагога «История цветочного этикета». Демонстрация иллюстраций и фотографий с
объемными композициями. Разбор с показом последовательности сборки объемной композиции
педагогом.
Практика: Составление схем формирования различных букетов. Выполнение эскиза будущей
работы. Составление будущего букета. Крепление на фон. Художественное оформление будущей
работы.
Тема 3.7. «Лесное царство». Поделки из желудей, орехов, шишек, веток, репейника, древесных
грибов, семян
Теория: Рассказ педагога «Дары леса» с показом иллюстраций различных видов лесов,  поделок,
которые могут сделать воспитанники своими руками из даров леса. Инструктаж по Т/Б при работе с
природными материалами.  Анализ будущей поделки. Знакомство со схемами будущих работ.
Практика: Подбор необходимого материала детьми, составление схемы, сборка композиции.
Обыгрывание готовых работ (стихи, загадки, рассказы, истории).
Тема 3.8. Творческая мастерская по разделу «Работа с природными материалами»
Теория: Д/и «Волшебное лукошко» (загадки о лесных дарах, цветах) на закрепление знаний по теме.
Коллективное обсуждение и отбор поделок на кружковую выставку «Лесной вернисаж».
Практика: Пополнение творческих копилок (вариации по пройденному разделу). Окончание
недоделанных работ. Оформление работ для выставки. Изготовление сувениров из природных
материалов для подарков.
4. Аппликация из пряжи (10 ч.)
Темы 4.1 – 4.5. Открытки. Усложненные модели цветов. Картина «Голуби». Сувениры.
Картины по собственному замыслу
Теория: Вводный рассказ педагога о пряже, об организации занятий с пряжей, об оборудовании
рабочего места, о технике безопасного труда. Показ способа изготовления аппликации. Перевод
рисунка на фон. Показ педагогом приемов наклеивания пряжи на рисунок. Разбор цветов и
последовательности приклеивания.
Практика: Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.
Правила положения рук во время работы. Перевод шаблона на фон при помощи кальки. Подбор
пряжи по цвету. Измельчение пряжи ножницами. Изготовление аппликаций. Оформление готовых
изделий. Выполнение изделий по собственному замыслу. Минивыставка.
V. Работа с тканью (68 ч.)
Темы 5.1.–5.6. Изготовление пиона. Изготовление гладиолуса. Изготовление "Осенней ветки".
Изготовление ветки сакуры. Изготовление розы французской. Изготовление георгина
Теория: Легенда возникновения цветка. Ботаническая справка. Демонстрация готовых образцов,
оценка качества их изготовления. Рекомендации по подбору тканей и технологии выполнения
цветка. Подведение итогов экскурсии.
Практика: Зарисовка шаблонов. Выполнение цветка (выкраивание шаблонов на ткани, изготовление
литонов и сердцевинок, подкраска и обработка листьев и венчиков). Сборка цветка. Выполнение
коллективной работы. Анализ проделанной работы.
Темы 5.7. Цветы из тканевых лент. Составление и оформление букетов. Креативный декор
Теория: История происхождения «декор» цветов. Инструменты для изготовления поделок.
Технология выполнения изделия.
Практика: Изготовление цветов: букет роз, корзина маков, ваза с пионами. Декор изделий.
Темы 5.8. Коллективная творческая работа: панно «Фантазия» Теория:  Обсуждение эскиза. Выполнение эскиза по подгруппам. Выбор основного эскиза, его
цветовое решение.
Практика: Перенос эскиза на панно. Заготовка цветных шариков, конусов из цветных лент.
Выкладывание элементов эскиза (для каждой подгруппы свое задание). Эстетическое оформление
панно.  Обсуждение работы.
6. Бисеронизание (50 ч.)
Тема 6.1.  Плоские фигурки
Теория: Беседа по теме: «Искусство бисерного рукоделия в России». Технология изготовления
изделия по схеме
Практика: Изготовление пчелки, бабочки, стрекозы, ящерицы.
Тема 6.2.  Объемные фигурки
Теория: Технология изготовления изделия по схеме.
Практика: Изготовление паука, зайца, лисы, крысы.
Тема 6.3. Браслет «клеточки»
Теория: Технология изготовления изделия по схеме.
Практика: Изготовление браслета «клеточки».
Темы 6.46.5. Фиалка. Лилия
Теория: Технология изготовления изделия по схеме.
Практика: Изготовление «фиалки», «лилии».
Тема 6.6. Композиция из цветов
Теория: Технология и пошаговая инструкция по изготовлению изделий.
Практика: Изготовление и оформление композиции.
Тема 6.7. Ожерелье из бусин
Теория: Рассказ педагога «От классики до современности».
Практика: Изготовление ножного браслета.
Тема 6.8. Вышивание бисером
Теория: Русские вышивальщицы 1819 веков.
Практика: Изготовление панно, вышитого бисером.
7. Комбинирование (6 ч.)
Темы 7.1. Мозаика из яичной скорлупы
Теория: Вступительная беседа педагога «Искусство мозаики». Просмотр готовых работ и
иллюстраций      в технике мозаики. Демонстрация педагогом приемов обработки яичной скорлупы
для мозаичных работ. Обсуждение хода работы.
Практика: Подготовка учащимися необходимых материалов для работы, изготовление эскиза,
заполнение композиции яичной скорлупой, художественное оформление готовой работы.
Темы 7.2. Композиция из перьев и пуха птиц
Теория: Инструктаж педагога о способах обработки перьев для работы. Демонстрация приемов
составления композиции. Проговаривание плана работы.
Практика: Изготовление детьми эскиза аппликации. Заготовка деталей композиции, перенос их на
фон. Художественное оформление работы.
8. Предметнопрактическая деятельность (18ч.)
  Подготовка изделий для оформления выставок творческих работ на различных уровнях:
 Внешкольные выставки, посвященные:
  Дню Знаний, Дню Матери, фестивалю «Мир и дружба»;  Выставки: «Золотая осень», «Рождественская звезда», «Символ Отчизны», «Пресвятое Христово
  Воскресение», «Салют, Победы!»;
 Выставка: «Творенье детских рук прекрасное»;
 Выставки «Мастера и подмастерья», «Рукоделье мое».
9. Познавательноразвивающая деятельность (10ч.) Организация и проведение различных бесед
по гражданскопатриотическому воспитанию, игровых программ, конкурсов, праздников
направленных на привлечение детей в досуговую деятельность объединения «Умелые руки».
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ      3го года обучения
№
п\п
I.
П.
2.1.
Ш
3.1
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
IV
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
V
5.1.
5.2.
5.3.
VI
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
VII
7.1.
7.2.
Название разделов и тем
Количество часов
теория
практика
всего
1  2
3  6
Вводное занятие
Основы ручного шитья
Игольница  "Фантазия"
Изделия в технике квиллинг
Ромашки
7  9
10  12 Незабудки
13  20 Портрет
21  30 Подсолнух
31  42
Коллективная работа «Полевые цветы»
Прихватки
Заяц
Корова
43  49
50  54
55  59
Кот
60  65 Петух
66  70 Панда
71  74 Прихватка по желанию
75  78 Прихватка «Бабушка»
Подводный мир и его обитатели
Техника работы с галькой, ракушками
79  82
83  86 Панно «Воспоминание о лете»
87  88 Панно «Рыбки для аквариума»
Шитьё интерьерных игрушек
89  93 Игрушка «Кот»
94  100
"Подушкиигрушки»
Игрушка «Овечка»
101
105
106
110
111
115
116
118
119
124
125
Игрушка «Кошка"
«Кукла на чайник"
игрушка «Тигрёнок"
Искусство топиария
Кофейный топиарий
Винтажный топиарий из искусственных цветов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
2
2
7
9
11
6
4
4
5
4
3
3
3
3
2
4
6
4
4
4
2
5
5
2
4
4
36
3
3
8
10
12
36
7
5
5
6
5
4
4
10
4
4
2
30
5
7
5
5
5
3
24
6
6 7.3.
7.4.
VIII
IX
9.1.
9.2.
X
10.1.
10.2.
XI
11.1
11.2.
XII
XIII
130
131
136
137
142
143
148
149
154
155
160
161
166
167
172
173
178
179
184
185
190
191
196
197
208
209
214
215
216
Топиарий «Ёлочка из клубков и цветов»
Топиарий «Денежное дерево»
Основы флористики
Солёное тесто
Панно «Дед, баба и курочка Ряба»
Панно "Оберег»
Пасхальные аранжировки
Изготовление пасхальных яиц в технике
квиллинг
Изготовления пасхальных яиц в технике
канзаши
Панно из круп и семян
Панно: «Мир цветов»
Панно: «Фантазии из круп»
Вышивка картин атласными лентами
Картина «Анютины глазки»
Панно «Подсолнухи»
Панно «Букет»
Панно «Анютины глазки»
Подведение итогов
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
10
5
2
6
6
6
12
6
6
12
6
6
12
6
6
30
6
6
12
6
2
38
178
216 IV. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ           3 года обучения
Тема 1.1. Вводное занятие  2ч.
Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда.
Знакомство с планом работы на год. Комлектование группы.
Тема2.1. Основы ручного шитья  4часа
Основные виды ручных швов: смёточный, назад иголку, потайной.
Охрана труда при работе с иголкой, ножницами, безопасность.
Изготовление игольницы "Фантазия", выбор дизайна, изготовление.
Практическая работа: изготовление работы , декор, анализ работы.
Тема 3.1. Изделия в технике квиллинг36 часов
Ромашки – 3 часа       Незабудки – 3 часа
Технология изготовления объёмных  бахромчатых цветов
Приёмы разметки на бумаге, подбор цветовой гаммы
Приёмы работы и сборки цветов
Простейшие приёмы изготовления цветов
Изготовление листиков с продольными жилками
Изготовление простых цветов из базовых форм –
Приёмы работы и сборки цветов, подбор цветовой гаммы, изготовление
Технология изготовления розы. Приёмы и методы при изготовлении
Приёмы работы и сборки цветов, подбор цветовой гаммы, изготовление
Составление композиции по выбранной тематике.
Практическая работа: приклеивание, техника безопасности, изготовление
Различные способы оформления в рамку, подведение итогов работы.
Портрет 8 часов
Изготовление простых цветов из базовых форм
Рассказать, какие портреты бывают, история возникновения
Приёмы работы и сборки цветов, подбор цветовой гаммы, изготовление
Технология, приёмы и методы при изготовлении и оформлении портрета
Практическая работа: приклеивание, техника безопасности, изготовление Показ фотографий готовых портретов. Оформление работы.
Технология изготовления  более сложных цветов
Подбор цветовой гаммы. Приёмы работы и сборки цветов
Подсолнух – 10 часов
Изготовление сложных цветов из базовых форм.
Приёмы работы и сборки цветов, подбор цветовой гаммы, изготовление
Технология изготовления подсолнухов. Приёмы  при изготовлении
Различные способы оформления в рамку, подведение итогов работы.
Коллективная работа (Полевые цветы) – 12 часов
Изготовление сложных цветов.
Познакомить с основным понятием “композиция”.
Приёмы работы и сборки цветов. Применение формы в композициях.
Коллективное составление композиции по выбранной тематике
Приёмы работы и сборки цветов, подбор цветовой гаммы, изготовление
Технология изготовления подсолнухов. Приёмы  при изготовлении
Практическая работа: приклеивание, техника безопасности, изготовление
Способы и правила составления композиции
Изготовление сложных цветов из базовых форм
Приёмы работы и сборки цветов, подбор цветовой гаммы, изготовление
Практическая работа: приклеивание, техника безопасности, изготовление
Различные способы оформления в рамку, подведение итогов работы. Тема 4. Прихватки  36 часов
Прихватка «Заяц»   7 часов
Основы работы с тканью в определенной (заданной) цветовой гамме
Изготовление прихваток к дню пожилых людей. Основные элементы.
Выбор образца работы.
Подбор декора. Отличительные особенности.
Изготовление основы. Приклеивание, пришивание деталей
Финальное декорирование. Анализ работ.
Основы работы с тканью в определенной (заданной) цветовой гамме
Изготовление прихваток к дню учителя. Основные элементы.
Прихватка «Корова»  5 часов
Выбор образца работы.
Подбор декора. Отличительные особенности.
Изготовление основы. Приклеивание, пришивание деталей
Финальное декорирование. Анализ работ.
Основы работы с тканью в определенной (заданной) цветовой гамме
Изготовление прихваток. Основные элементы. Пришивание деталей
Прихватка «Кот»  5 часов
Выбор образца работы. Подбор декора. Отличительные особенности.
Изготовление основы. Приклеивание, пришивание деталей
Финальное декорирование. Анализ работ.
Основы работы с тканью в определенной (заданной) цветовой гамме
Прихватка «Петух»  6 часов
Изготовление прихваток. Основные элементы. Пришивание деталей
Выбор образца работ. Подбор декора. Отличительные особенности.
Изготовление основы. Приклеивание, пришивание деталей
Финальное декорирование. Анализ работ.
Повторение изученных техник и видов, способов и приемов в работе с различными тканями.
Расположение декоративных элементов в соответствии с выбранным дизайном
Инструменты и материалы. Выбор работы с использованием этих техник
Прихватка «Панда»  5 часов
Выбор образца. Подготовка к работе. Изготовление изделия.
Приклеивание, пришивание деталей. Способы и приемы в работе
Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.
Финальное декорирование. Анализ работ.
Основы работы с тканью в определенной (заданной) цветовой гамме
Изготовление прихваток по собственной инициативе – 4 часа
Основные элементы. Выбор образца работы. Подбор декора. Отличительные особенности.
Изготовление основы. Приклеивание, пришивание деталей
Финальное декорирование. Анализ работ.
Прихватка «Бабушка»  4 часа
Выбор образца. Подготовка к работе. Изготовление изделия.
Приклеивание, пришивание деталей. Способы и приемы в работе
Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.
Финальное декорирование. Анализ работ.
Тема 5. Подводный мир и его обитатели  10 часов
Техника работы с песком, галькой, ракушками – 4 часа
Знакомство с технологией изготовления сувениров.
Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.
Панно «Воспоминание о лете»  4 часа
Техника работы с ракушками.

file_name: Программа Фантазии на досуге.docx

intro:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования  детей модифицированная,  предназначена для школьников 9-14 лет, срок реализации 3 года.
Программа по рукоделию  включает в себя несколько видов деятельности - оригами, аппликация, работа с природными материалами, сувенирные игрушки из бросового материала, поделки из ткани и бисера, бумажная пластика и изготовление декоративно-художественных поделок, работа с бумагой, атласными лентами, солёным тестом, нитками, ракушками. Ребятам предстоит заниматься изготовлением игрушек- сувениров, ёлочных украшений, шкатулочек, рамочек для фото, сувенирных изделий из различных материалов. Разнообразие видов деятельности и материалов, использованных для работы, позволяет педагогу удерживать интерес детей на протяжении всего учебного года, а ребенку набраться опыта и знаний в различных областях художественного труда.                                                                                Дополнительная общеобразовательная программа «Фантазии на досуге» направлена на развитие творческих способностей, мелкой моторики рук, способствует повышению общей культуры детей.  Занятия помогут ребятам полезно и интересно проводить время, развивать свои творческие способности, мышление, получать новые знания, пополнять копилку своих знаний и умений.Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Фантазии на досуге"

доп. образование детей

group: Другое

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Фантазии на досуге" объединения «Умелые руки» Направленность: художественная Возраст учащихся: 9-14 лет Срок реализации: 3 года  (572 часа)


extracted_text:
Анализ
 работы методического объединения учителей индивидуального обучения
на дому за 20152016 учебный год.
В   МБСКОУ   СКОШ   г.   Лобня   обучаются   учащиеся   с   ограниченными   возможностями
здоровья.  В   20152016   учебном   году   на   индивидуальном   обучении   находились   24
обучающихся. Учебный процесс надомного обучения обеспечивали   педагоги с высшей, первой и
второй категорий.
Все   уроки   надомного   обучения   проводились   согласно   утвержденному   расписанию   и   в
соответствие   с   тематическим   планированием,   своевременно   оформлялась   школьная
документация. Программный материал по всем предметам освоен в полном объеме. Учителя с
пониманием   относятся   к   состоянию   здоровья   детей   обучающихся   на   дому,   отмечают   их
отношение   к   учёбе.   Со   стороны   администрации   проведены   плановые   проверки,   беседы   с
родителями   о   качестве,   своевременности   и   длительности,   проводимых   учителями   уроков.
Жалоб и претензий со стороны родителей нет.
Коллектив   учителей   надомного   обучения  –   творческий,   активный,   трудоспособный,
систематически совершенствовал и  повышал уровень профессионального мастерства, участвуя в
работе школьного МО.
При   составлении   плана   методической   работы   учителей   надомного   обучения,   основное
внимание   было   направлено   на   повышение   эффективности   педагогической   деятельности
педагогов. Поставленные задачи решались через изучение нормативных документов, проведение
заседаний, участия в методической работе.
Организация работы ШМО  учителей надомного обучения была связана с методической
работой   школы,   имела   практическую   направленность   и   была   ориентирована   на   повышение
профессионализма учителей.
Цель   работы   методического   объединения     учителей   надомного   обучения:   непрерывное
совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их компетентности в работе с
детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Руководствуясь   нормативными   документами,   программами   и   стандартами   образования,
учитывая   специфику   учебного   заведения,   уровень   развития   и   воспитанности   обучающихся,
квалификацию  педагогического  коллектива  начальных  классов,   были  определены  следующие
задачи:
   1. Координация и взаимодействие всех служб и специалистов школы в обучении и воспитании
детей и подростков со сложной структурой интеллектуального недоразвития.

 2.   Ознакомление   педагогов   надомного   обучения   с   педагогическими   требованиями   к
проведению   занятий   с   детьми,   имеющими   тяжелые   нарушения   интеллекта,   значением
диагностики   индивидуальных   возможностей   ребёнка,
  взаимодействия   всех   служб   и
специалистов школы.
     3.   Оказание методической  помощи  учителям  надомного обучения  в работе с детьми  со
сложной структурой интеллектуального недоразвития.
       4. Повышение результативности коррекционной работы с детьми,   методического уровня
проведения   уроков   с   учётом   правильноорганизованного   психологопедагогического
сопровождения, применения новых методик коррекционной работы.
  5.   Повышение уровня самообразования педагогов.
  6. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески
работающих учителей. Для   решения   поставленных   задач   на   заседаниях   методического   объединения
рассматривались различные теоретические и практические вопросы.
На основании требований Стандартов образования были разработаны рабочие программы
учебных предметов для детей обучающихся индивидуально на дому, которые содержали:
 пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели, задачи;
 основные направления   коррекционной работы  по предмету;
 общая характеристика  учебного предмета, курса;
 содержание учебного предмета, структура курса;
 основные требования к знаниям и умениям обучающихся по уровням;
 критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по изучаемым  предметам.
 календарнотематическое планирование по предметам.
В   20152016   учебном   году   было   проведено   7   плановых   заседания   методического
объединения учителей надомного обучения.
Первое   заседание  было  организовано   в   сентябре,   на   котором   были   рассмотрены
следующие вопросы:
1. Анализ работы ШМО за 20152016 учебный год.
2. Доклад по теме: «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках».
Материал подготовили руководитель МО Т.В.Ведмецкая.
Методическое объединение  учителей надомного обучения  работало над анализом работы
за прошедший учебный год, обсудили план на новый учебный год с учетом аналитики, новых
методических рекомендаций и т.п.
Второе   заседание  было  организовано   в   октябре,   на   котором   были   рассмотрены
следующие вопросы:
1. Итоги 1йчетверти.
2. Краткий обзор новинок методической литературы.
      3. Составление графика открытых уроков.
4.   Доклад   по   теме:   «Социальнобытовая   адаптация   детей   с   нарушением   интеллекта   в
условиях коррекционного образования».
Материал   подготовили:   руководитель   ШМО   Т.В.   Ведмецкая,   В.В.Жукова,   который
содержит: форму докладов, обмен опыта.
Третье заседание было организовано в январе, на котором были рассмотрены следующие
вопросы:
1.Итоги 2йчетверти.
2.Доклад по теме: «Особенности речевого развития детей с нарушением интеллекта».
Материал   подготовили:  руководитель   ШМО  Т.В.Ведмецкая,   учителя   надомного   обучения,
который содержит: форму докладов, обмен опыта.
Анализируя взятую для работы проблему, М/О учителей надомного обучения выделило следующие
задачи:
1.
Совершенствовать   урок   чтения   и   развития   речи,   и   внедрять   в   свою   работу
наиболее рациональные формы обучения, а так же изучать новые образовательные технология
для поддержания познавательного интереса учащихся на уроках; 2.
Создавать   оптимальные   условия   для   успешного   развития   личности   ребенка   с
ограниченными   возможностями   здоровья   с   учётом   индивидуальных   способностей   усвоения
учащимися знаний.
Четвертое заседание  было  организовано в феврале по теме:  Доклад по теме: «Создание
оптимальных   условий   для   успешного   развития   личности   ребенка   с   ОВЗ   с   учётом
индивидуальных способностей и особенностей».
Материал подготовили: руководитель ШМО Т.В.Ведмецкая, Ю.С.Бабакова, О.В.Зелик: в
форме докладов, обмен опыта.
Анализируя взятую для работы проблему, МО учителей надомного обучения выделило
следующие задачи:
1.
Применять в своей  работе  наиболее продуктивные методы и формы обучения с
детьми для успешного и положительного отношения к учебе.
Пятое заседание было организовано в марте, на котором заслушивались отчеты по темам
самообразования учителей надомного обучения по темам:
1. Т.В.Ведмецкая – Коррекционноразвивающая работа в условиях индивидуального обучения на
дому детей с ОВЗ. Использование ИКТ на уроках математики.
2.   В.В.Жукова   –   Развитие   ВПФ   у   детей   с   умственной   отсталостью   в   условиях   реализации
индивидуального образовательного маршрута.
Шестое заседание проходило в апреле по теме: «Формирование учебной мотивации через
элементы занимательности».
Материал   подготовили:   руководитель   ШМО   Т.В.Ведмецкая:   форма   доклада,   обмен
опыта.
Седьмое заседание проведено в мае, на котором обсуждались следующие вопросы:
1. Анализ работы МО.
2. Перспективы и предложения  на новый учебный год.
В течение 2015 – 2016 учебного года учителя повышали педагогическое мастерство через
просмотр и обсуждение отрывков видео уроков с детьми с интеллектуальной недостаточностью
обучающихся   на   дому,
 знакомились   с   использованием   приемов,   методов   современных
педагогических   технологий,   направленных   на   развитие   у   учащихся   интереса   к   знаниям,   на
развитие психических процессов.
Анализ уроков показал, что учителя надомного обучения владеют методикой преподавания
предметов. Педагоги демонстрировали умелое использование заданий по степени нарастающей
трудности, с учетом индивидуальных особенностей учащихся на основе дифференцированного
подхода. В урок включали специальные упражнения по коррекции высших психических функций
с   применением   ИКТ,   игровых   форм,   развивали   самостоятельную   деятельность   учащихся,
создавали на уроках ситуации коммуникативных действий, которые обеспечивают социальную
компетентность   учащихся.   Уроки   имели   практическую   направленность,   формировали
положительное отношение к знаниям.
Изучение   и   использование   достижений   современной   педагогической   (коррекционной)
теории и практики, разнообразных форм обучения и воспитания позволило учителям добиться
положительных результатов качества знаний учащихся. В каждой четверти осуществлялась   работа, направленная на психологопедагогическое
просвещение,   научно–теоретическую   подготовку,   консультативную   помощь,   через   обмен
опытом, практических находок, изучения методической литературы.
   Итоги работы  методического объединения учителей индивидуального обучения на дому
в   2015      2016   учебном   году   можно   считать   удовлетворительными.   Продолжить   работу   по
реализации учебных задач  методической работы на 2016  2017 учебный год:
 Создать   условия   для   непрерывного   повышения   уровня   профессиональной
компетентности учителей и совершенствование их деятельности с учетом основных направлений
работы школы.
 Повышать   мотивацию   обучающихся   к   изучению   предметов   путём   проведения
нестандартных уроков.
 Вовлекать   как   можно   больше   детей   обучающихся   на   дому   для   участия   в   школьных
мероприятиях, краевых  конкурсах.
   Использовать   современные   инновационные   педагогические   и   информационные
технологии.
 Продолжать   повышать   уровень   профессионального   мастерства   педагогов   МО   путем
самообразования, прохождения курсовой подготовки, участия в профессиональных конкурсах.
Руководитель ШМО индивидуального обучения на дому Т.В.Ведмецкая.

file_name: Анализ ШМО 2016г..doc

intro: Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику образовательной организации, уровень развития и воспитанности обучающихся, квалификацию педагогического коллектива было сформировано школьное методическое объединение учителей индивидуального обучения на дому обучающихся с ОВЗ. Непрерывно совершенствуя педагогическое мастерство в условиях требований ФГОС НОО методическое объединение в полном объеме реализует поставленные цели и задачи.Анализ   работы методического объединения учителей индивидуального обучения на дому