extracted_text:
День православной книги
ВЕДУЩИЙ:
Весна открывает целую череду самых светлых и прекрасных праздников: Благовещение,
Пасха, День Победы, Неделя славянской письменности и культуры. В чудесный хоровод
этих праздников вплетается и новый праздник – День Православной Книги.
Есть чудо на земле с названьем дивным – книга!
Великой красоты и сложности предел,
Животворящий сплав прошедшего и мига,
Фундамент для грядущих добрых дел.
Что означает православная книга? Православная литература? Какая она?
 Патриарх Кирилл,  в  своих выступлениях на эту тему говорил:
«Православными могут быть и публицистика, и художественная литература.
Однако только в том случае, если они помогают читателю приблизиться к Истине.
… Очень важно, чтобы наши современники научились узнавать такие книги,
любить их и прибегать к их мудрости, особенно в сложных жизненных ситуациях».
Давайте поближе познакомимся с праздником – Днем православной книги.  А в этом нам
помогут учащиеся  3их классов нашей школы.
ВЕДУЩИЙ:
Сегодня на наш урок «пришли» с детьми самые главные православные книги. Вот      …….
держит в руках Библию.
(Дети выходят и держат в руках книги, рассказывают о них на фоне презентации).
1. В какую бы страну вы не приехали всюду найдете Библию. Это книга, о которой более
всего рассуждают, и это книга, которая более всего распространяется в мире. Библия
переведена и читается более чем на 1100 языках.
1. БИБЛИЯ – Книга Книг,
в которой раскрывается тайна сотворения мира, человека, смысл жизни.
2. Вот еще одна главная книга православная книга  Евангелие.
2.1.Эта книга   не раскраска,                    2.2. Евангелие – это Благая весть,
Не придуманная сказка,                                 Здесь все для спасения нашего есть
В ней про мир и про Христа                          Читаем с любовью его неспроста
От рожденья до Креста!                                 В нем слово и жизнь Иисуса Христа! 3. Вот «стоит» перед нами ещё одна важная православная книга – ПСАЛТИРЬ. В ней
автор,  царь Давид,  плакал о своих грехах и воспевал Бога.
3.1Щит и меч взял богатырь        3.2 Псалмы – это молитвы,
Он защитник смелый.                           В которых Божий глас
Нам оружие  ПСАЛТИРЬ,                     Как  щит, во время битвы
Щедрость наше дело.                           Они спасают нас!
4. Еще есть такие православные книги, которые рассказывают  о жизни людей особенно
любивших Бога, послушных, праведных, жизнь свою отдавших ради Бога. Таких людей
называют святыми, а  книги о их жизни – ЖИТИЯ СВЯТЫХ.
.
4.1«Жалею слабых и больных,    4.2. Спасибо, заступники наши пред Богом
 Желаю всем помочь.                        За то, что мы просим у вас так о многом,
Мудреть, читая … Жития Святых,    А вы, без упреков и слов, каждый раз
Готова я и день, и ночь».                   Без устали молитесь Богу о нас!
4.3 Свидетельство бессмертия святых,
Ты книга жизни, что хранишь их имя,
Ты памятник, на скрижалях своих
2000 лет живущий вместе с ними.
5. Ученики принесли на урок  молитвословы,  детские и для взрослых, крупным
шрифтом и обычным, на русском языке и церковнославянском. (Читают молитвы)
6. А вот еще одна интересная книга  – это  церковный или народный календарь. В  нем
указаны  дни  памяти святых и церковных праздников. Раньше такой календарь
называли Месяцесловом.    Перед вами детский православный календарь.
6.1 Наш православный друг  Месяцеслов,
Хранящий древность, праведность, порядок,
Скажи нам в пользу пару добрых слов,
И праздники припомни для ребяток.
Помимо специальных книг, церковных, конечно есть и художественая православная
литература, на стендах вы можете их видеть. Это художественная литература для
взрослых (авторы), литература для родителей и учителей, учебники по православной
культуре, книги духовного наследия такие как Отечник Игнатия Брянчанинова….. а на
этом стенде представлены книги для детей (авторы тут и жития святых, и рассказы,
повести, сборники  стихов..   Эти и другие книги можно найти в школьной библиотеке, в
ЦДБ и в библиотеке СвятоБлаговещенского храма. Пусть эти книги священные, спутники вам
Неизменные, будут везде и всегда.
Пусть эти книги спасения вам подают
Утешение в годы учебы и труда.
ВЕДУЩИЙ:  Давайте же вспомним , о чем мы сегодня говорили, что нового узнали.
Перед вами «паззл», соберем мы его вместе, я задаю вопрос, а вы отвечаете, когда будет
назван правильный ответ паззл начнет открываться.
(Детям заранее в зал раздаются детали паззла «Первопечатники», отвечая на вопросы, из
каждого класса выходят на сцену и собирают картинку).
ВОПРОСЫ:
1. Чему посвящен праздник  «День православной книги»?   (Созданию первой
печатной книги).
2. Кто выступил с инициативой  проведения этого праздника? (Патриарх Кирилл)
3. Как называется книга, которую первую напечатали на Руси?  (Апостол)
4.
 Кто первый на Руси создал печатную книгу? (Иван Федоров )
5. Каким еще ремеслом владел Иван Федоров? (Отливал пушки)
6. Кто был помощником Ивана Федорова? (Петр Мстиславец)
7. Назовите точную дату создания первой на Руси печатной книги. (14 марта 1564 г)
8. На какой бумаге была напечатана книга Апостол? (На французской)
9. По приказу, какого царя на Руси началось печатное дело? (Иоанна Грозного)
10.Где был напечатан первый русский учебник «Букварь»? (Во Львове на Украине)
11.Что называется заставкой  в книгах?  (Небольшой рисунок, открывающий текст)
12.Откуда пошло выражение «красная строка»? (Первая  заглавная буква в текстах
печаталась красной краской, отсюда и пошло выражение «Красная строка»)
13.* В каком городе впервые Иван Федоров  в книге напечатал свой знак – издательскую
марку? (Во Львове на Украине).
ВЕДУЩИЙ:
«Книга  великий дар человеку от Бога. От того, какие книги мы читаем, зависит и то,
какими будут наши идеалы, а значит  наше будущее. Вот и подошел к концу наш праздник небольшой.  Чтенья вам доброго, интересного  и
полезного!

intro: Задачи проведения Дня православной книги многогранны. Помимо привлечения внимания к православной литературе как таковой, решаются и другие значимые вопросы, которые носят и религиозный, и общественно-государственный характер. Речь идет о роли религии, и в первую очередь – Православного Христианства, в становлении базовых социальных норм в обществе

title: День православной книги


extracted_text:
С целью изучения способностей и возможностей каждого учащегося школы проводится
мониторинг   уровня   физического   развития   школьника.   Мониторинг   отражает   уровень
физического   развития   учащегося   на   протяжении   всего   периода   его   обучения   в
образовательном   учреждении.   Анализируя   результаты   отслеживания   физической
подготовленности   школьников,   мной  были   внесены   некоторые   изменения   в   содержание
программного материала. С целью повышения мотивации учащихся к регулярным занятиям
физическими упражнениями была разработана система оценивания школьников на уроке.
Она   основана   на   достижении   собственных   результатов   на   своем   уровне.   В   период
проведения   мониторинга   каждый   ребенок   провел   самооценку   своей   подготовленности,
составил программу своего дальнейшего физического развития.
Таким   образом,   я   попытался   разрешить   возникшее   в   педагогической   деятельности
основное противоречие. Снижение интереса учащихся к предмету «Физическая культура»,
недостаточная   учебноматериальная   (спортивная)   база   школы,
  недостаточное
финансирование   и   неподготовленность   части   обучаемых   к   регулярным   занятиям
физической   культурой   вследствие   заниженной   самооценки   своих   физических
возможностей   и   способностей   привели   меня   к   необходимости   достижения   качества
образования по физической культуре.
Для разрешения данного вопроса мной были сформулированы задачи, включающие в себя
следующее:





подбор и изучение психологопедагогической, научнометодической литературы;
ознакомление с опытом работы педагогов, работающих по данному направлению, и
его изучение;
разработка и апробирование новых методических приемов обучения;
разработка   технологии   по   проведению   мониторинга   физического   развития
школьников;
применение   на   практике   наиболее   перспективных   педагогических   технологий
обучения учащихся, в частности технологии разноуровневого обучения;
При организации и проведении мониторинга были поставлены задачи:
1. Научить   учащихся   определять   свой   уровень   физической   подготовленности   в
соответствии с учебной программой и образовательным стандартом.
2. Научить каждого учащегося давать самооценку своих результатов для дальнейшего
роста и повышения уровня физической подготовленности.
3. Определить   влияние   результатов   на   развитие   осознанной   мотивации   к   урокам
физической культуры и самостоятельным занятиям по повышению индивидуального
уровня физической подготовленности.
4. Вносить   некоторые   коррективы   в   учебный   план   в   соответствии   с   анализом
полученных результатов мониторинга.
Исходя из поставленных задач, следует сделать вывод: предстояло научить детей тому, что
они никогда не делали – самостоятельно определять уровень своего физического развития.
Как же на практике осуществляются намеченные задачи?
Проводится мониторинг физического развития и физической подготовленности.
Для   определения уровня   физической   подготовленности   также   широко   использую
тестирование,   которое   помогает   создать   ситуацию   критической   самооценки   путем
сравнения результатов с нормой. По   результатам   тестирования,   для   успешного   перехода   на   более   высокий   уровень
физической   подготовленности   предлагаю   каждому   ученику   перечень   физических
упражнений, с помощью которых составляю индивидуальную программу для работы, как
на   уроке,   так   и   во   время   самостоятельных   занятий.   Последующим   тестированием
отслеживаю степень достижений учащегося. Даже незначительное улучшение показателей
ребенка может быть оценено на «отлично», чем и создается ситуация успеха, вызывающая
положительные эмоции и стремление к дальнейшему улучшению показателей физического
развития.
Такая   диагностика   проводится   два   раза   в   течение   учебного   года,   что   позволяет
отслеживать физическое состояние организма, поддерживать необходимую мотивацию на
выполнение индивидуальных программ, своевременно вносить определенные коррективы,
решать проблемы личностно ориентированного подхода к обучению школьников.
Достижению  высоких  результатов каждым  учащимся,  способствует рабочая программа,
составленная   мной,   в   основу   которой   положены   Федеральный   стандарт,   авторская
программа В.И. Ляха и внутри школьный образовательный стандарт. Проведена работа по
корректировке   содержания   учебной   программы,   распределению   учебного   материала   по
четвертям, введению в режим дня школьников физкультурнооздоровительных и других
мероприятий,   направленных   на   повышение   уровня   физического   развития   и   физической
подготовленности   учащихся.   Научнометодическое   обеспечение   предмета   отвечает
современным   требованиям,   предъявляемым   к   выпускникам   общеобразовательного
учреждения.
Анализируя,   учебные   достижения   учащихся   за   последние   пять   лет,   отмечаем
положительную динамику роста обученности и качества знаний. Знания и умения учащихся
соответствуют   государственному   образовательному   стандарту,   качество   обученности
соответствует возможностям учащихся.
Вот некоторые результаты, в которых просматривается динамика успешности учащихся
школы.
Результаты работы учителя физической культуры за три года
Учебный год
Учебный
год
       физкультура
%
%
успеваемости
качества
2014
2015
2015
2016
2016
2017
90
91
94
100
100
100
Приведенные   выше   результаты   обученности   школьников   и   уровни   их   физической
подготовленности за последние три учебных года убеждают в том, что я выбрал верное
направление своей деятельности и доказал состоятельность применяемых методических
приемов обучения учащихся.
Диагностика физической подготовленности учащихся проводится в течение учебного года
2   раза   (сентябрь,     май),   что   позволяет   отслеживать   физическое   состояние   организма, поддержать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ обучения,
а также своевременно вносить определенные коррективы в реализацию индивидуальной
двигательной   активности   физического   здоровья   учащихся,   то   есть   позволяет   решить
проблему личностно ориентированного подхода.
Веду сводные протоколы по классам, определяя физические показатели юношей и девушек
отдельно. Такие наглядные материалы использую для информации и анализа на заседаниях
педагогического   совета   школы   и   на   родительских   собраниях.   Результаты   тестирования
используются   при   разработке   учебного   плана,   содержания   домашних   заданий,   а   также
рекомендаций для внеклассных занятий.
По   результатам   проведенного   мониторинга   я   определяю   уровень   физической
подготовленности учащихся.
Особый интерес в работе вызывает проведение тестов для определения уровня физической
подготовленности школьника через выполнение заданий. Например, выполнение тестов на
развитие физических способностей:






скоростные (бег 30 м., с.);
координационные (челночный бег 3х10 м., с.);
скоростносиловые (прыжок в длину с места, см.);
выносливость (6ти минутный бег, м.);
гибкость (наклон вперед из положения сидя, см.);
силовые (подтягивание на перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа,
поднимание туловища лежа на спине, количество раз).
По таблице  В.И.  Ляха  «Уровень физической   подготовленности  учащегося»  школьники,
используя цветовую гамму, определяют лично свой уровень подготовленности. Следует
различать три уровня:
1ый – высокий
2ой – средний
3ий – низкий
Приведу для большей убедительности некоторые результаты мониторинга:
Учебный год
Уровень
физической
подготовленности
Скоростные
Координации
оные
Скоростно
силовые
Выносливость
Гибкость
Силовые
6кл(34ч.)
20142015
в
н
с
7кл(34ч.)
20152016
в
н
с
8кл(34ч.)
20162017
в
н
с
16 9
24 5
21 4
17 10
15 14
21 4
7
5
7
7
5
7
19 10
26 4
22 6
19 10
18 12
22 6
5
4
6
5
4
6
21 11
27 4
24 5
19 13
24 7
24 5
2
3
5
2
3
5
Результаты подобного тестирования учащихся позволяют создать им собственные ситуации
успеха   или   неуспеха.   Сравнивая   результаты,   ребенок   начинает   понимать,   что   он представляет собой сейчас и каким он хотел бы стать в будущем. А это и есть ни, что иное,
как   мотивация   к   учению,   преодоление   трудностей   и   удовлетворение   от   достигнутых
результатов.
     Анализ   проведенных   измерений   показал   положительную   динамику   в   физическом
развитии   и   физической   подготовленности   учащихся.   Повысился   процент   учащихся      с
нормальной массой тела, здоровых детей с нормальным физическим развитием, учащихся,
выполняющих   нормативы.   Понизился   процент   детей   со   значительным   отклонением   в
физическом развитии. Повысился процент уровня физической подготовленности учащихся.
                В обществе физическая культура, будучи достоянием народа, является важным
средством   «воспитания   нового   человека,   гармонически   сочетающего   в   себе   духовное
богатство, моральную чистоту и физическое совершенство». Она способствует повышению
социальной и трудовой активности людей, экономической эффективности производства.

file_name: Мониторинг уровня физического развития школьника.doc

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  Новочановская средняя
общеобразовательная школа село Новочановское Барабинского района.
   Обсуждена  на   ШМО                                 Согласовано
«Утверждаю»
от «___»______2016  г.                        «____»________2016_г.
Приказ №____от________
 Руководитель ШМО                         Зам. директора
Директор
 ______/Т.Н. Сильнягина/                    по учебной работе
 МКОУ СОШ  с. Новочановское
                                                            _______/М.Э.Атуева/
  _________/И.А.Женгульдинова/
 «Избранные вопросы математики».
                 Авторсоставитель:  Мухарева Т.М,
учитель математики
высшей категории. 2016
С. Новочановское
                             Пояснительная записка
В современных условиях постоянного реформирования школьного
математического образования, при уменьшении часов, отводимых на изучение
математики, растет уровень требований, предъявляемых к математической
подготовке учащихся. Недостаток времени приводит к формальному изучению
многих важнейших тем школьной математики. Одной из таких тем является
изучение свойств квадратного трехчлена с параметром и огромный круг
связанных с ним задач.
    Программа курса  «Избранные вопросы математики»  предполагает изучение и
отработку как основных методов решения параметрических уравнений и
неравенств, так и решение нестандартных задач, где предъявляются повышенные
требования к математической подготовке учащихся.
Данный курс призван помочь в решении следующих задач:
o углубление и систематизация знаний по важнейшим темам курса
математики 8, 9го классов;
o обучение учащихся современным методам решения задач.
Основными целями  курса являются:
o формирование основ научного мировоззрения, базирующихся на
фундаментальных знаниях математики,
o формирование устойчивых знаний по темам, представляющих ядро
школьной математики,
o систематизация, углубление и обобщение полученных знаний в процессе
изучения курса,
o выявление и развитие творческих способностей и логического мышления
учащихся.
Задачами  курса являются:
o закрепление знаний и умений учащихся по избранным темам  курса
математики 7–9го класса,
o ознакомление учащихся с современными методами решения задач,
направленными на развитие логического мышления и математических
способностей учащихся, o подготовка к экзамену.
Курс по выбору «Избранные вопросы математики» предназначен для учащихся 9
х классов и рассчитан на 34 часа. Данный курс предполагает у учащихся
формирование устойчивого интереса к математике, выявление и развитие
математических способностей и логического мышления, а также проведение
ориентации на профессии, существенным образом связанные с математикой и
дальнейшую подготовку к поступлению в вузы. Содержание курса является
эффективным приложением для изучения математики в старших классах,
необходимым для повышения результативности учебного процесса. Этот курс
позволит не только ознакомить учащихся с эффективными методами решения
задач, но и отработать их на практике. Программа курса учитывает общие и
локальные цели расширенного изучения математики в целом и на каждом его
этапе.
Программа включает в себя два раздела: «Содержание» и «Ожидаемые
результаты».
Раздел «Содержание обучения» включает в себя не только часть школьного курса
математики 9го класса общеобразовательной школы, но и ряд дополнительных
вопросов, непосредственно примыкающих к этому курсу. Они углубляют его как
по основным линиям, так и включают в себя ряд новых, ранее не
рассматривавшихся в школьном курсе типов и методов решения задач,
являющихся важными содержательными компонентами современной системы
непрерывного математического образования.
Программа предусматривает возможность изучения курса с различной степенью
полноты, что позволяет учителю, включая или не включая в изложение некоторые
из рекомендуемых вопросов, варьировать объем изучаемого материала и степень
его наполнения в зависимости от конкретных условий. В рассматриваемом
разделе имеется примерное тематическое планирование, ориентированное на
использование любых доступных учителю учебнометодических пособий по
данным темам. Основываясь на предлагаемом варианте тематического
планирования, учитель может разработать свой вариант. Он может варьировать
количество часов, отводимое для изучения того или иного вопроса темы,
переставлять и дополнять темы соответственно со своим видением
рассматриваемых вопросов.
В разделе «Ожидаемые результаты» рассматриваются не только вопросы
организации учебнометодического процесса, но и требования к математической
подготовке учащихся, задается примерный объем знаний, навыков и умений,
которых должны достичь школьники. Указанный объем отчасти выходит за рамки
типовой программы по математике для 9го класса. Это объясняется
необходимостью приобретения учащимися умения решать задачи более высокого
уровня, по сравнению с обязательным уровнем сложности, точно и грамотно
формулировать изученные теоретические положения и излагать собственные рассуждения при решении задач, применять наиболее рациональные методы
решения, правильно пользоваться математической терминологией и символикой
и т.д.
Следует иметь в виду, что требования к знаниям и умениям учащихся ни в коем
случае не должны быть завышенными, а четко согласованными со средним
уровнем знаний и навыками учащихся, предъявляемыми вузами к
математической подготовке абитуриентов.
                                    Содержание
Курс по выбору по математике «Избранные вопросы математики» имеет
следующие содержательные компоненты: линейные уравнения и неравенства с
параметром,  исследование квадратного трехчлена, график и свойства
квадратичной функции, расположение корней квадратного трехчлена,
рациональные уравнения, неравенства и их системы, содержащие параметр или
переменную под знаком модуля.
Данный курс по выбору включает следующие содержательные компоненты:
Линейные уравнения и неравенства с параметром
o Линейные и дробнолинейные уравнения с параметром. Ветвление решений.
o Линейные неравенства с параметром, их системы и совокупности.
Квадратные уравнения с параметром,  исследование квадратного трехчлена
o Исследование неполного квадратного уравнения с параметром.
o Полное квадратное уравнение с параметром. Исследование количества и
знаков корней. Квадратное уравнение с ограничениями на корни.
o Биквадратное уравнение с параметром, квадратное уравнение с
параметром и с переменной под знаком модуля. Количество решений.
Квадратные неравенства с модулем и параметром
o Решение квадратных неравенств с модулем.
o Решение квадратных неравенств с параметром. Решение систем и
совокупностей неравенств.
Рациональные уравнения и системы уравнений
o Рациональные уравнения высоких степеней, сводимые к квадратным.
o Применение свойств модуля при решении рациональных уравнений.
o Основные способы решения систем рациональных уравнений. o Нестандартные методы решения систем рациональных уравнений
o Рациональные неравенства с модулем, с параметром и методы их решения
o Уравнения и системы уравнений с неполными условиями. Выделение
полных квадратов, метод оценки.
       °  График и свойства квадратичной функции, расположение корней
квадратного трехчлена
o Квадратичная функция, ее свойства и график. Построение графиков
функций, связанных с квадратичной.
o Графическое решение  уравнений с переменной под знаком модуля и
параметром и дробнорациональных уравнений с параметром в плоскости
хОу.
o Исследование квадратного трехчлена с параметром. Расположение
вершины, множество значений квадратичной функции, наибольшее и
наименьшее значения на отрезке, знакопостоянство квадратичной функции,
исследование по коэффициентам, касание графиков функций.
o Расположение корней квадратного трехчлена относительно заданных точек.
o Графический подход при решении  неравенств и систем уравнений с
параметром.
Текстовые задачи
o Решение задач на проценты, на движение, на работу.
o Решение задач на системы уравнений.
Арифметическая и геометрическая прогрессии
o Решение заданий экзаменационного материала на формулы
арифметической прогрессии.
Решение заданий экзаменационного материала на формулы геометрической
прогрессии.
                             Ожидаемые результаты
Изучение данного спецкурса предоставляет возможность учащимся научиться:
o проводить детальный анализ условий задачи, приводимый к быстрому
выбору наиболее рационального метода решения,
o применять изученные  методы для решения задач различных типов и
уровней сложности. проводить полное обоснование в ходе теоретических рассуждений при решении
поставленной задачи, используя полученные знания.
В результате изучения курса школьники должны
знать:
 методы решения текстовых задач на части, проценты, работу и движение;

теорему Безу, бином Ньютона, треугольник Паскаля;

алгоритм деления многочлена на многочлен уголком;
 понятие модуля и его геометрический смысл, свойства модуля;




способы решения простейших квадратных уравнений, содержащих модуль;
алгоритм решения уравнений и неравенств, содержащих модуль, методом
интервалов;
свойства квадратного трехчлена;
способы построения графиков квадратичной функции, содержащих модуль;
 понятие параметра и допустимых значений параметра;
уметь:
 решать текстовые задачи на части, проценты, работу и движение;
 находить квадратные корни без применения калькулятора;

выполнять тождественные преобразования иррациональных и алгебраических
выражений;
 делить многочлен на многочлен уголком;
 решать квадратные уравнения, содержащие модуль;
 решать задачи с параметром на исследование свойств квадратного трехчлена;

строить график квадратного трехчлена, содержащего модуль и графики
простейших кусочных функций;
 читать графики;  интерпретировать графики реальных зависимостей между величинами, отвечая
на поставленные вопросы.
                               Тематическое планирование
№ п\п
Наименование темы
Линейные уравнения и неравенства с параметром
Квадратные уравнения с параметром,  исследование
квадратного трехчлена
Квадратные неравенства с модулем и параметром
Рациональные уравнения и системы уравнений
График и свойства квадратичной функции,
расположение корней квадратного трехчлена
Текстовые задачи
Арифметическая и геометрическая прогрессии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
итого
Колво
часов
4
5
5
5
5
5
5
34
                                                         Рекомендуемая литература
o Азаров, А. И. Экзамен по математике. Задачи с параметрами.
Функциональные методы решения / А. И. Азаров, В. С. Федосенко, С. А.
Барвенов – Мн.: Полымя, 2001. – 250 с.
o Азаров, А.И. Методы решения алгебраических уравнений, неравенств,
систем. Пособие для учащихся учреждений, обеспечивающих получение
общего среднего образования. / А. И. Азаров, С. А. Барвенов – Мн.:
Аверсэв, 2004. – 312 с.
o Азаров, А. И., Функциональный и графический методы решения
экзаменационных задач. Пособие для учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования./ А. И. Азаров, С.
А. Барвенов – Мн.: Аверсэв, 2004. – 180 с.
o Азаров, А.И. Математика. Тематические тесты для подготовки к
централизованному тестированию и экзамену./ А. И. Азаров, В. И Булатов.,
В. С. Романчик, А. С. Шибут – Мн.: Аверсэв, 2006. – 150 с.
o Галицкий, М. Л. Сборник задач по алгебре для 8–9 классов. Учебное
пособие для учащихся школ и классов с углубленным изучением
математики/ М.Л. Галицкий, А. М. Гольдман, Л. И. Звавич – Москва:
Просвещение, 1992. – 230 с.
o Супрун, В. П. Нестандартные методы решения задач. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. / В. П. Супрун. – Мн.:
Аверсэв, 2003. – 183 с.
o Супрун, В. П. Математика для старшеклассников. Задачи повышенной
сложности. Пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий,
лицеев. / В. П. Супрун.– Мн.: Аверсэв, 2002. – 94 с.
o Шахмейстер, А. Х. Уравнения и неравенства с параметрами. Пособие для
школьников, абитуриентов и учителей. / А. Х. Супрун– С.Петербург:,
2004. – 87 с

file_name: избран воп9.doc

intro: Рабочая программа элективного курса  "Избранные вопросы математики" 9 класс состоит из пояснительной записки, показаны цели и задачи курса, включает подробное содержание и ожидаемые результаты, изучаемые темы и тематическое планирование. Перечислена рекомендуемая литература и интернет-ресурсы.Данный курс предполагает у учащихся формирование устойчивого интереса к математике.Файл представлен в ворде, 7 страниц.

title: Программа элективного курса "Избранные вопросы математики" 9 класс


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: Русский язык
Дата проведения:17.04.18
Класс: 4 «Б»
Учитель: Михалева С.В.________________
Студент: Ломакина А.В.
Тема: «Правописание  личных окончаний глаголов»
Цель:  создание условий для формирования умений писать безударные личные
окончания глаголов, обосновывать написание окончаний глаголов.
Планируемый результат:
Личностные УУД:
Выпускник научится: понимать важность научных знаний для жизни человека и
развития общества
Выпускник получит возможность научиться:  внутренней позиции обучающегося  на
уровне   положительного   отношения   к   образовательной   организации,   понимания
необходимости учения,
Регулятивные УУД:
 анализировать   текстовую,
  изобразительную,
  звуковую
Выпускник научится: понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной
деятельности;
Выпускник получит возможность научиться:  в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
Познавательные УУД:
Выпускник   научится:
информацию в соответствии с учебной задачей
Выпускник получит возможность научиться:  осуществлять синтез как составление
целого   из   частей,   самостоятельно   достраивая   и   восполняя   недостающие
компоненты
Коммуникативные УУД:
Выпускник   научится:  использовать   языковые   средства,   соответствующие   учебной
познавательной задаче.
Выпускник   получит   возможность   научиться:
средства для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные УУД:
Выпускник научится: относить слова к определенной группе основных частей речи
– различать изменяемые и неизменяемые слова;
Выпускник   получит   возможность   научиться:
возникновения орфографической ошибки;
Ресурсы: учебник Т.Г. Рамзаева 4 кл.2ч., карточки с заданием, презентация
 адекватно   использовать   речевые
 осознавать   место   возможного
                                                                       2018  Этапы и
цели урока
1.Организационн
ый
  момент.
Мотивация
Цель: включение
учащихся
в
деятельность   на
личностно
значимом уровне.

II. Актуализация
знаний.
Цель: повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»,
III.
Работа
с
учениками   по
выявлению
затруднений.

Содержание
Деятельность учителя
Загадки:
В каком глаголе 100 отрицаний? (стонет)
В каком глаголе 100 букв й? (стой)
Форма какого глагола состоит из 100 букв ю?(стою)
Как живешь? Вот так! (Показывают большой палец.)
Как идешь? Вот так! (Прошагать двумя пальцами по ладони.)
А бежишь? Вот так! (Согнуть руки в локтях и сделать движения
при беге.)
Ночью спишь? Вот так! (Руки под щеку, нагнуть голову.)
Как берешь? Вот так! (Ладонь в кулачок.)
А даешь? Вот так! (Ладонь раскрыть.)
Как молчишь? Вот так! (Прикрыть рот ладонями.)
А грозишь? Вот так! (Погрозить соседу пальчиком.)
– Откройте тетради, проговорим орфографически число.
Запишите число, классная работа.
Минутка чистописания:
Бб
Прописываем до конца строки.
Без терпенья нет ученья.
Запишите каллиграфически, подчеркните все орфограммы.
Сегодня мы с вами продолжим разговор о глаголе.
– Посмотрите на доску. Соберите тему нашего урока
(Правописание личных окончаний глаголов)
УУД
внутренней
позиции
обучающегося   на
уровне
положительного
отношения
к
образовательной
организации,
понимания
необходимости
учения
Деятельность
ученика
Приветствуют
учителя.
Проверяют
готовность
Выполняют
разминку
Проговаривают,
записывают
Прописывают в
тетрадях
каллиграфически
Выполняют задание
развивать навык
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
учебном процессе.
Формулируют тему
и цель
Отвечают на
вопросы
–понимать
учебную задачу,
сохранять ее в
процессе учебной
деятельности IV. Разработка
индивидуальны
х планов
устранения
затруднений
(выработка
коррекционной
стратегии).
Чему мы будем учиться сегодня на уроке? ( Писать личные
окончания глаголов.)
Как мы узнаем какое окончание нужно писать? (по спряжению)
Вставь окончания, укажи спряжения.
Мы уч…м, вы груз…те, они ход…т, ты слома…шь, они чист…т, ты
жале…шь, мы се…м, мы зева…м, мы замороз…м, ты чита…шь, мы
отдыха…м, они бега…т, они след…т,  он сине…т, они готов…т.
Прочитайте задание
Чему мы учились, выполняя это задание?
№  464

V.Самостоятель
ная
работа.
Самопроверка
по образцу.
Вставьверные буквы в окончания глаголов 3 лица
множественного числа, определи спряжение,
Провод_т, руб_т, держ_т, жар_т, верт_т, засол_т, обид_т, плат_т,
слыш_т, чист_т, вид_т, погас_т, кол_т, мысл_т, леле_т, зала_т, се_т,
почу_т, задремл_т, причал_т.
Работают в тетради
И у доски
Выполняют
упражнение из
учебника
Работают по
карточкам
Взаимопроверка
VI.Рефлексия
деятельности
(итог урока).
Цель: осознание
учащимися   своей
деятельности
VII.Домашнее
задание
Давайте подведем итоги нашего урока.
– Над какой темой работали?
– для чего необходимо уметь правильно писать личные
окончания глагола?
Левая рука – хорошее, все понял;  правая – плохое, не понял.
Стр. 96        № 472
Отвечают на
вопросы
Показывают
настроение
Записывают
участвовать в
диалоге
распознавать
глаголы, находить
неопределённую
форму глагола,
изменять глаголы
в настоящем и
будущем времени
по лицам и числам
(спрягать);
осуществлять
синтез как
составление
целого из частей
понимать учебную
задачу, сохранять
ее в процессе
учебной
деятельности;

file_name: русск 17.04.docx

intro:
Цель:  создание условий для формирования умений писать безударные личные окончания глаголов, обосновывать написание окончаний глаголов.
Планируемый результат:
Личностные УУД:
Выпускник научится: понимать важность научных знаний для жизни человека и развития общества
Выпускник получит возможность научиться: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,
Регулятивные УУД:
Выпускник научится: понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;
Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

title: Технологическая карта урока «Правописание  личных окончаний глаголов» (русский язык, 4 класс)


extracted_text:
Hobby. Free Time. Тексты и тесты для
закрепления лексики по теме «Свободное
время. Хобби»
Hobby is what we like doing in our free time.
Free time = spare time = leisure time = pastime.
Text «Hobby and Free Time»
As a rule, in their free time people like to entertain or amuse themselves.
1. to entertain – развлекать
2. to amuse oneself – забавляться
They can arrange a party or go out, for example, go to a disco or some club.
Generally they do it to have fun or to have a good time.
When people have nothing to do they easily get bored. As a rule, boredom is
an awful state which can lead to depression. That is why it is necessary to
get yourself occupied.
Nowadays the most common activity to get rid of boredom is surfing the
Internet. This mass media offers a lot of opportunities for entertainment.
Socializing in social networks is the most popular activity not only for the
young but also for the grown-ups. Using the Internet helps you to kill your
time browsing, sharing your pictures in Instagram or chatting with «friends».
Gossips or «yellow press» (tabloids) do you more harm than good as they
make your brain work in the wrong direction.
Well, sometimes concerned parents try to make their children be occupied all
time. That is why schoolchildren don’t have much free time. But if they have,
they usually spend it indoors playing computer games or chatting in the net.
They can do it for hours.
Some years ago people had a lot of hobbies. Have a look at the list of
hobbies of your parents.
List of hobbies of our parents
Questions:
1. What is the most popular hobby nowadays?
2. What do you enjoy doing in your free time?
3. Do you prefer spending your free time with your friends or alone?
4. What would you do if you had more free time?
Why? * * *
Test №1 «Hobbies and Pastimes»
Вставьте в пропуск пропущенное слово.
1. They _______all day swimming and sunbathing at the beach. (used, spent, occupied)
2. Some years ago she got interested _____ sewing and knitting. (in, at, of)
3. Johnny very much likes putting together the pieces of a ______ (puzzle, crossword,
mosaic).
4. Kate goes jogging every morning to keep________ (exercised, trained, fit).
5. I’m afraid I don’t find volleyball________ (interested, very interesting, of any
interest).
6. Collecting matchbox labels is Brenda’s favourite_________ (leisure, business,
pastime).
7. People get bored when I talk about my stamp __________ (album, collection,
8. Bring your racket and I will meet you at the tennis_____ (field, gym, court).
9. She _________aerobics (goes in for, trains, takes).
10. Have you ever _______in winter sports? (played, done, taken part)
11. Clare has been keen (on, at, about) _________flower arranging since she was ten
collecting).
years old.
12. Playing computer games is the most popular hobby (among, with, about)
________young people.
 * * * Text «Knitting»
there is no doubt — без сомнения
 used to  — когда-то

 calm — успокаивать
 knitting patterns — узоры

 although — хотя
take pains — предпринятые усилия
Knitting is a hobby which used to be very popular.
Nowadays women prefer buying clothes because they cost so little. But hand
knitting is still fashionable. Do you know why?
There is no doubt that the process of knitting calms. And it is the first
reason. Second, creative women enjoy inventing different knitting
patterns. Besides, the fact that a self-made sweater or a pullover is unique,
makes its creator proud.
Although learning to knit is not so easy, it is worth taking pains as it can
be very useful leisure activity for a woman.
* * *
Test №2 «Hobbies and Pastimes»
a hobby.
_________ a model.
jumping as they thought it was too dangerous.
__________ time.
1. Recently he has decide to (start, take up, take)_________photography as
2. I’m afraid Julia haven’t the patience for  (doing, making, getting)
3. My parents made me (give up, take up, go off) ____________ base-
4. Embroidery is an excellent way to fill my (idle, freedom, leisure)
5. Parachuting is a dangerous  (vocation, calling, occupation )_________.
6. Kate enjoyed (riding, going by, sitting on)  __________the horse but
7. Our school teacher wanted to (stimulate, assure,
found it hard to get off.
encourage)_________us to become interested in a variety of different
hobbies. * * *
Task №3 «Hobbies and Pastimes»
Act out a dialogue with your friend who you are going to spend a weekend by
nature. Your camera is broken but you need to take pictures for a portfolio.
 Ask him if he (she) has a camera that he (she) can lend you for a day.
Explain why.
 Answer your friend’s questions about pictures you usually take.
 Answer your friend’s questions if it is popular with his (her) friends to
take pictures and make videos.
 Arrange a date and a place to meet.
Хобби — полезный опыт для будущей профессии
From my point of view, hobby plays an important role in a person`s life. Now I would like to set some
examples to prove this statement.
Firstly, it helps get out of depression and raise our spirits. For instance, you have been frustrated.
But if you have a favourite occupation, while passing the time you are getting involved in the process
and gradually forgeting about the previous failure. As it is known, this is an exellent way of
entertainment after an unsuccessful experience, as your attention is fully concentrated on the thing
you are doing.
Secondly, a hobby can also help choose a career path for the future. For example, when doing sport
you understand that you can not live without it and this is your natural rate. Such people usually
become professional sportsmen, trainers.
Apart from that, it refers to other spheres of activity. To conclude, hobby is not only a way of calming
down and relaxing, but also it can be a useful experiment for your future job.
Перевод:
С моей точки зрения, хобби играет немаловажную роль в жизни человека. Для того, чтобы
данное утверждение звучало более убедительно, я хотела бы привести несколько примеров.
Вопервых, оно выводит нас из депрессии и поднимает настроение. Допустим, вы очень
сильно расстроены чемлибо. Но если у вас есть любимое занятие, то оно настолько
заинтересовывает, что приятно проводя время, вы постепенно забываете о неудаче. Как
известно, хобби  это отличный способ развлечения после неуспешного инцидента, так как
ваше внимание полностью концентрируется на том, чем вы занимаетесь.
Вовторых, хобби также может помочь с выбором карьеры, жизненного пути. Например, во
время регулярных занятий спортом вы понимаете, что это ваш естественный образ жизни.
Чаще всего такие люди становятся профессиональными спортсменами, тренерами. Нужно
отметить, что это также относится и к другим сферам деятельности.
Итак, хобби может быть не только способом успокоения и расслабления, но также и
полезным опытом для будущей профессии. РАЗРАБОТКА УРОКА
учителя английского языка МКОУ СОШ № 14
Кардашовой Татьяны Васильевны
Предмет: английский язык
Класс: 11
Тема: Хобби и увлечения
Дата: 04.04.2018 год.
Цели урока:
Образовательные:
1. Повторить и систематизировать знание лексики по теме «Хобби и увлечения»;
2. Совершенствовать умение использовать конструкции будущего времени в устной и
письменной речи;
3. Обобщить использование изученных английских идиом;
4. Формировать навыки использования дополнительной литературой.
Развивающие:
Развивать умение самостоятельно анализировать учебный материал, наблюдательность;
развивать навыки работы в группе и самостоятельно.
Воспитательные:
Формировать устойчивый интерес к изучению английского языка; активную жизненную
позицию и толерантность. Цели для учащихся
Знать:
лексику по теме «Хобби и увлечения»;
идиомы по теме «Хобби и увлечения»;
правило использования конструкций будущего времени;
Уметь:
использовать правильную конструкцию будущего времени в зависимости от действия;
употреблять лексику, идиомы по теме «Хобби и увлечения», конструкции будущего времени
в устной и письменной речи;
Тип урока: повторительнообобщающий урок
Оборудование: CD «Профессор Хиггинс тренажер английского языка» 2006г.; таблица
«Конструкции будущего времени»; карточки с разноуровневыми грамматическими заданиями
по конструкциям будущего времени; англоанглийские толковые словари.
1. 1. Вступительное слово учителя.
Ход урока.
Good morning. I am very glad to see you again. How are you today? I hope you all are in a good
mood and ready to work all together.
Доброе утро. Я очень рада вас снова видеть. Как ваши дела? Я надеюсь, все вы в хорошем
настроении и готовые вместе работать.
2.Фонетическая зарядка.
Слово учителя:
On the beginning of our lesson I would like you to repeat the pronunciation of some English sound it
will be morning exercises for our tongues. Let us listen to some tonguetwisters and repeat them.
We will listen to tonguetwisters twice: at first – slow, and then rather fast and you should also repeat
at first slow and then fast.
В начале нашего урока мне бы хотелось, чтоб вы повторили произношение некоторых
английских звуков и это будет зарядкой для ваших языков. Давайте послушаем несколько
скороговорок, а затем повторим их. Мы прослушаем скороговорки дважды: сначала
медленно, а затем достаточно быстро, и повторять вы их будете тоже сначала медленно, а
потом быстро.
Задание: Прослушав скороговорки по диску «Профессор Хиггинс тренажер английского
языка» произнести их сначала в медленном, а затем в быстром темпе (скороговорки
написаны на доске).
Swan swim over the sea Peter Piper picked a peck of pickled pepper Swim, swan, swim A peck of pickled pepper Peter Piper picked
Swan swam back again If Peter Piper picked a peck of pickled pepper
Well swum, swan. Where`s the peck of pickled pepper Peter Piper picked?
1. 1.Постановка целей урока.
Today we will revise and summarize your knowledge and skills in using words and idioms about
hobbies which we have learned during previous lesson. We will also review future constructions. All
these knowledge will allow you to speak about your future intentions and actions, hobbies and you
will be able to use some English Idioms in your speech.
Сегодня мы будем повторять и обобщать ваши знания и навыки использования слов и идиом
по теме «Хобби и увлечения», которые мы изучали в течение прошлых уроков. Мы также
будем повторять конструкции будущего. Все эти изученные нами лексические и
грамматические конструкции позволят вам говорить о ваших действиях в будущем, вы также
сможете рассказывать о разных хобби и использовать английские идиомы в вашей речи.
2.Повторение знания грамматики.
Таблица
Will going to Present Simple Present Continuous
Onthespot intentions timetable arrangement with smb
decision plans
I will go. I am going to visit. The train leaves at 5 a.m. We are meeting at 5 p.m.
Задание:
1. С опорой на таблицу рассказать о разных видах действия и соответствующих им
конструкциях будущего времени.
2. Объяснить образование различных конструкций будущего времени.
3. С опорой на представленные в таблице примеры составить собственные
предложения, в которых использовать изученную лексику по теме «Хобби и
увлечения».
3.Групповая работа. Выполнение грамматического упражнения на повторение
конструкций будущего времени.
Задание: Подчеркнуть конструкции будущего времени в предложениях и объединить их с
правилом использования.
1.
2.
I’m having my hair cut next weekend. A) to make prediction about the future
It`s definitely going to snowlook at B) to talk about things which we have
those dark clouds. arranged for the future.
1. We will probably see the total eclipse C) to talk about the future according to a fixed
tomorrow, if there are no clouds. schedule of events, e.g. timetable
1. My train leaves at 4 pm, so I need to D) to talk about our intentions for the future
leave at 3.30 pm to get there on time.
1.
I think we are going to go shopping E) to talk about things which are certain to tomorrow. happen in the future, e.g. for which we
have present evidence.
4.Беседа с элементами опроса по теме «Хобби и увлечения».
Everybody has got a hobby. We all do, and we have different hobbies. I want you to find the
definitions of the word “hobby” and then I will ask you some questions.
У всех есть хобби, поэтому, пожалуйста, найдите в своих англоанглийских толковых
словарях толкование этого слова, а потом мне бы хотелось, чтобы вы ответили на несколько
моих вопросов.
Задание:1. Найти в англоанглийских словарях значение слова “hobby” , выписать его и
примеры его употребления в предложениях в тетрадь и перевести.
2. Объяснить собственное понимание этого слова и ответить на вопросы учителя использую
лексику по теме «Хобби и увлечения».
Hobby – something that you enjoy doing when you are not working:
e.g. Mike`s hobbies include reading and chess.
Опорная лексика:
Hobbies: reading, walking with friends, playing basketball/football, watching films, listening to the
music, dancing, cooking, collecting smth (postcards, coins, magnets), gardening, playing musical
instruments, surfing the internet, drawing, playing chess.
Хобби: чтение, прогулки с друзьями, игра в баскетбол/футбол, смотреть фильмы, слушать
музыку, танцевать, готовить еду, собирать чтото (марки, монеты, магнитики), заниматься
садоводством, играть на музыкальных инструментах, путешествовать по интернету,
рисовать, играть в шахматы.
What hobbies do you know? Какие хобби ты знаешь?
What hobbies in your opinion Какие хобби на твой взгляд
are the most interesting? Why? самые интересные? Почему?
What hobbies are the most popular Какие хобби больше всего
in Britain? популярны в Великобритании ?
What hobbies are the most popular Какие хобби больше всего
in Russia? популярны в России?
What is your hobby? Какое у вас хобби?
5. Самостоятельная лексическая работа по теме «Хобби и увлечения» на
множественный выбор .
Задание: Прочитав и устно переведя предложения выбрать правильный вариант ответа.
1. Laurie decided to take up _______________ as a hobby because she has always been
fascinated with old money.
A. knitting  B. coin collecting  C. dancing
2. I developed an interest in ____________ after my grandmother told me about our ancestors. A. genealogy  B. gardening  C. cooking
3. Since she loves working with her hands and clay, __________ was the ideal hobby for her.
A. photography  B. quilting  C. pottery
1. Обобщение изученной лексики по теме «Хобби и увлечения» и конструкций
будущего времени.
Задание: Самостоятельно составить к каждой картинке предложение используя
подходящие по смыслу конструкции будущего времени и лексику по теме «Хобби и
увлечения».
7.Повторение изученных идиом английского языка.
Задание: 1. Произнести и перевести изученные идиоматические выражения.
2.Подобрать русские аналоги фразеологических выражений к английским идиомам.
Idioms
A little bird told me узнать по секрету
A scaredy cat человек, который чегото боится
It`s raining cats and dogs сильный дождь
It`s a dogeatdog world выживает сильнейший
To have a cow очень расстроиться изза чегото
Seems a little fishy относиться с подозрением
Похожие по смыслу русские фразеологические выражения.
A little bird told me птичка на хвосте принесла
A scaredy cat трусишка зайка серенький
It`s raining cats and dogs льет как из ведра
It`s a dogeatdog world человек человеку  волк To have a cow как в воду опущенный
Seems a little fishy Фоманеверующий
8. Парная лексическая работа с элементами взаимоопроса.
Задание: Работая в парах выбрать единственно правильное объяснение к предложению,
перевести его и объяснить свой выбор.
1. Wow! It's raining cats and dogs today! I wish I'd brought my umbrella to school!
a. I forgot my umbrella today.
b. It's raining heavily.
c. Cats and dogs are falling from the sky.
2. When I told my mom I would be home around 2 am, she had a cow!
a. My mom bought a baby cow.
b. My mom is really strange.
c. My mom was really upset.
3. Jean: How did you know it was my birthday today?
Susan: Oh, a little birdie told me!
a. Jean told Susan it was her birthday.
b. An unnamed person told Susan about Jean's birthday.
c. Susan told Jean it was her birthday.
4. Frank: Why didn't your brother ride the roller coaster with us?
Sam: Oh, he's such a scaredy cat! He won't get on any fast ride.
a. Sam's brother is afraid to ride the roller coaster.
b. Sam's brother is a cat.
c. Sam's brother didn't go to the roller coaster.
5. When the telephone salesman told me I could buy some concert tickets for only $10.00 if I gave
him my credit card number, it seemed a little fishy to me, so I hung up the phone.
a. I thought the telephone salesman smelled like a fish and I didn't like that.
b. I thought the phone salesman was a dangerous fish and he scared me.
c. I thought the phone salesman was dishonest and I felt suspicious of him.
6. I never learned how to use a computer, so I lost my job to a new employee. It's a dogeatdog
world.
a. Only the strong or the best survive.
b. Dogs are eating dogs at the office.
c. Dogs like to eat dogs for lunch.
9.Лексикограмматическая викторина «Подбери пару».
Задание:1. Подобрать пару из слов по теме «Хобби и увлечения» и конструкций будущего
времени.
2.Из полученных словосочетаний составить предложения. 3. Предложения зачитать вслух и путем обсуждения выбрать наиболее интересные.
Конструкции будущего времени: am meeting; celebrates; are going to; will take up; is going to;
are going.
Слова по теме «Хобби и увлечения»: reading, walking with friends, playing basketball/football,
watching films, listening to the music, dancing, cooking, collecting smth (postcards, coins, magnets),
gardening, playing musical instruments, surfing the internet, drawing, playing chess.
10.Творческое задание «Место хобби в моей жизни».
Задание:1. Самостоятельно используя лексику по теме «Хобби и увлечения»,
идиоматические выражения и конструкции будущего времени и опорные ситуации составить
рассказ из 57 предложений о своем желании или нежелании в будущем заняться новым
хобби.
Опорные ситуации:
1.
I am meeting with my friend next week He is interested in reading science fiction books and
likes to play chess. A little birdie told me that he is preparing a present for me, he knows I
want to take up …
2. Our teacher told us very interesting story about his hobby. At weekend he goes horseriding
on his friend`s farm and always gets a cow when he is too busy and can`t leave the city. I`m
also going to…
3.
I didn`t know that cooking is so interesting. Amanda has just told me about new cookery
course and though I always was a little fishy to different courses this time I think I will …
4. My friend`s hobby is snowboarding. This weekend they held local competition and of
course I will be there and watch. If I wasn`t such a scaredy cat I would take up…
1. Подведение итога.
1. Выставление оценок.
2. Рефлексия.
Today we revised the names of the hobbies and English idioms; we used future constructions to
make up sentences about our intentions, decisions and arrangements connected with hobbies. I`d
like you to finish these sentences:
Today I realized that I can …..
I felt confidence in …..because…
Now I know and can use … and that will allow me …
The most difficult for me was …. because …
The most interesting for me was …
Сегодня мы повторили названия хобби и английские идиомы, использовали конструкции
будущего времени, чтоб составлять предложения о наших намерениях, решениях и существующих договоренностях связанных с разными видами хобби. Мне бы хотелось, чтоб
вы закончили эти предложения:
Сегодня я понял, что могу …
Я почувствовал свою уверенность, говоря о …потому что…
Теперь я знаю и могу использовать в речи … и это мне позволит делать …
Самым интересным для меня было … потому что…
Самым сложным для меня было … потому что …
1. Объяснение домашнего задания.
В англоанглийских словарях найти и выписать 8 толкований любых слов по теме «Хобби и
увлечения». Используя упражнение №2 в тетрадях с упражнениями, составить
предложения, используя лексику по теме «Хобби и увлечения» и английские идиомы
объединив их в связный текст при помощи конструкций будущего времени.
Thank you for the lesson and bye. Спасибо за урок и до свидания. Интересы и увлечения подростков в нашей стране  и в странах
изучаемого языка 9 класс
Цели урока:
– формирование коммуникативных компетенций по теме

file_name: Hobby 11 класс.docx

title: Урок английского языка в 11 классе на тему: "Интересы и увлечения"


extracted_text:
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №14
Курского муниципального района Ставропольского края
Открытый (районный) урок английского языка
 в 11 классе
Тема: «Hobbies and interests»
                                                                   высшая категория
учитель английского языка
                 Кардашова Т.В. 2018г
Тема: «Hobbies and interests»
Дата: 04.04.18
Цели урока:
Образовательные:
1. Повторить и систематизировать знание лексики по теме «Хобби и увлечения»;
2. Совершенствовать умение и навыки  устной и письменной речи по теме; навыки
чтения и аудирования;
3. Обобщить использование изученных английских идиом;
4. Формировать навыки использования дополнительной литературой.
Развивающие:
Развивать умение самостоятельно анализировать учебный материал, наблюдательность;
развивать навыки работы в группе и самостоятельно.
Воспитательные:
Формировать устойчивый интерес к изучению английского языка; активную жизненную
позицию и толерантность.
Цели для учащихся
Знать:
лексику по теме «Хобби и увлечения»;
идиомы по теме «Хобби и увлечения»
Уметь:
использовать правильную конструкцию будущего времени в зависимости от действия;
употреблять лексику, идиомы по теме «Хобби и увлечения», конструкции будущего
времени в устной и письменной речи;
Тип урока: повторительнообобщающий урок
Оборудование: CD «Профессор Хиггинс тренажер английского языка» 2006г.; таблица
«Конструкции будущего времени»; карточки с разноуровневыми грамматическими
заданиями; англоанглийские толковые словари, презентация «Free time», СД к курсу А.
Шереметьевой «Английский язык. Аудирование»..
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Good morning. I am very glad to see you again. How are you today? I hope you all are in a good
mood and ready to work all together. Доброе утро. Я очень рада вас снова видеть. Как ваши дела? Я надеюсь, все вы в хорошем
настроении и готовые вместе работать.
2. Фонетическая зарядка.
Слово учителя:
1. You can see two columns of words on the blackboard. Read and make up the word
combinations.
Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным на доске в два столбика.
Ученики читают слова и соотносят их из первого и второго столбиков и составляют
предложения.
Amusement                                               video
Watching                                                      camping
Travelling                                                       sport competitions
Arranging park                                                rock concerts
Entertainment                                                around the world
Taking part in                                                  activities
Going to                                                          sewing, knitting
Interested in                                                           special meals
Примерные словосочетания:
Amusement park, travelling around the world, watching sports competitions, entertainment
activities, arranging special meals, going to rock concerts, taking part in sports competitions,
watching video…
III. Речевая зарядка
Вопросноответная  беседа по теме урока.
Answer my questions, please.
How do you spend your free time? (I like doing sports, I prefer to play computer games..)
When do you usually have your free time? (after school, in the evening, when it is rainy, on
holidays)
What do associate with the words: “free time”, “ leisure time”, “ time out” (I think about
after school activities, weekend, hobbies, )
Are you interesting in art or music?
Do you often go to see your friends? Is it the same free time or doing nothing?
IV.Развитие и закрепление навыков  монологической речи.
Беседа с элементами опроса по теме «Хобби и увлечения». (презентация)
Everybody has got a hobby. We all do, and we have different hobbies. I want you to find the
definitions of the word “hobby” and then I will ask you some questions.
У всех есть хобби, поэтому, пожалуйста, найдите в своих англоанглийских толковых
словарях толкование этого слова, а потом мне бы хотелось, чтобы вы ответили на
несколько моих вопросов.
Задание:1. Найти в англоанглийских словарях значение слова “hobby” , выписать его и
примеры его употребления в предложениях в тетрадь и перевести. (+ презентация)
2. Объяснить собственное понимание этого слова и ответить на вопросы учителя использую
лексику по теме «Хобби и увлечения».
e.g. Mike`s hobbies include reading and chess.
Hobby – something that you enjoy doing when you are not working:
Опорная лексика:
Hobbies: reading, walking with friends, playing basketball/football, watching films, listening to
the music, dancing, cooking, collecting smth (postcards, coins, magnets), gardening, playing
musical instruments, surfing the internet, drawing, playing chess.
Хобби: чтение, прогулки с друзьями, игра в баскетбол/футбол, смотреть фильмы, слушать
музыку, танцевать, готовить еду, собирать чтото (марки, монеты, магнитики), заниматься
садоводством, играть на музыкальных инструментах, путешествовать по интернету,
рисовать, играть в шахматы.
What hobbies do you know? Какие хобби ты знаешь?
What hobbies in your opinion Какие хобби на твой взгляд
are the most interesting? Why? самые интересные? Почему?
What hobbies are the most popular Какие хобби больше всего
in Britain? популярны в Великобритании ?
What hobbies are the most popular Какие хобби больше всего
in Russia? популярны в России?
What is your hobby? Какое у вас хобби?
Презентация “Free time”(Учащиеся рассказывают о своих увлечениях в свободное время)
P1P7
V.Совершенствование навыков аудирования.
Учащиеся слушают текст и выполняют задания.
СД к курсу А. Шереметьева «Английский язык. Аудирование» 9.1 Spending your free time (задание стр.60)
(раздаю бланки с заданиями)
Физминутка:  «Будь вежливым»
Один из учеников дает различные команды. Ученики должны выполнить нужную
команду, если ученик попросит их выполнить вежливоplease. Если не произнесет слово
please ученики продолжают предыдущую команду.
Hands down!Руки вверх!
Hands on hips!Руки на бедра!
Stand still! Стойте смирно!
Hands on the sides!Руки в стороны!
Bend left! Поворот налево!
Bend right!Поворот направо!
Clap your hands! Хлопайте в ладоши!
1,2,3
Sit down? Please
VI. Закрепление навыков поискового чтения.
Hobby is what we like doing in our free time.
Free time = spare time = leisure time = pastime.
Text «Hobby and Free Time»
As a rule, in their free time people like to entertain or amuse themselves.
to entertain – развлекать
to amuse oneself – забавляться
They can arrange a party or go out, for example, go to a disco or some club. Generally they do it
to have fun or to have a good time.
When people have nothing to do they easily get bored. As a rule, boredom is an awful state
which can lead to depression. That is why it is necessary to get yourself occupied.
Nowadays the most common activity to get rid of boredom is surfing the Internet. This mass
media offers a lot of opportunities for entertainment.  Socializing in social networks is the most
popular activity not only for the young but also for the grownups. Using the Internet helps you
to kill your time browsing, sharing your pictures in Instagram or chatting with «friends». Gossips or «yellow press» (tabloids) do you more harm than good as they make your brain work in the
wrong direction.
Well, sometimes concerned parents try to make their children be occupied all time. That is why
schoolchildren don’t have much free time. But if they have, they usually spend it indoors playing
computer games or chatting in the net. They can do it for hours.
Some years ago people had a lot of hobbies. Have a look at the list of hobbies of your parents.
List of hobbies of our parents
Questions:
What is the most popular hobby nowadays?
What do you enjoy doing in your free time?
Do you prefer spending your free time with your friends or alone? Why?
What would you do if you had more free time?
VII. Самостоятельная лексическая работа по теме «Хобби и увлечения»
1. Test №1 «Hobbies and Pastimes» (учащиеся выполняют тест, используя слова то теме)
Вставьте в пропуск пропущенное слово.
They _______all day swimming and sunbathing at the beach. (used, spent, occupied)
Some years ago she got interested _____ sewing and knitting. (in, at, of)
Johnny very much likes putting together the pieces of a ______ (puzzle, crossword, mosaic).
Kate goes jogging every morning to keep________ (exercised, trained, fit).
I’m afraid I don’t find volleyball________ (interested, very interesting, of any interest).
Collecting matchbox labels is Brenda’s favourite_________ (leisure, business, pastime).
People get bored when I talk about my stamp __________ (album, collection, collecting).
Bring your racket and I will meet you at the tennis_____ (field, gym, court).
She _________aerobics (goes in for, trains, takes).
Have you ever _______in winter sports? (played, done, taken part)
Clare has been keen (on, at, about) _________flower arranging since she was ten years old. Playing computer games is the most popular hobby (among, with, about)  ________young
people.
2.Повторение изученных идиом английского языка.
Задание: 1. Произнести и перевести изученные идиоматические выражения.
2.Подобрать русские аналоги фразеологических выражений к английским идиомам.
Idioms
A little bird told me  узнать по секрету
A scaredy cat  человек, который чегото боится
It`s raining cats and dogs  сильный дождь
It`s a dogeatdog world  выживает сильнейший
To have a cow  очень расстроиться изза чегото
Seems a little fishy  относиться с подозрением
Похожие по смыслу русские фразеологические выражения.
A little bird told me птичка на хвосте принесла
A scaredy cat трусишка зайка серенький
It`s raining cats and dogs льет как из ведра
It`s a dogeatdog world человек человеку  волк
To have a cow как в воду опущенный
Seems a little fishy Фоманеверующий
3.Творческое задание «Место хобби в моей жизни».
Задание:1. Самостоятельно используя лексику по теме «Хобби и увлечения»,
идиоматические выражения , опорные ситуации составить рассказ из 57 предложений о
своем желании или нежелании в будущем заняться новым хобби.
Опорные ситуации:
1.
I am meeting with my friend next week He is interested in reading science fiction books
and likes to play chess. A little birdie told me that he is preparing a present for me, he
knows I want to take up …
2. Our teacher told us very interesting story about his hobby. At weekend he goes horse
riding on his friend`s farm and always gets a cow when he is too busy and can`t leave the
city. I`m also going to… 3.
I didn`t know that cooking is so interesting. Amanda has just told me about new cookery
course and though I always was a little fishy to different courses this time I think I
will …
4. My friend`s hobby is snowboarding. This weekend they held local competition and of
course I will be there and watch. If I wasn`t such a scaredy cat I would take up…
VIII. 1.Подведение итога.
TWhat is your point of view about hobby? What role hobby does play in your life?
P1    From my point of view, hobby plays an important role in a person`s life. Now I would like
to set some examples to prove this statement.
    Firstly, it helps get out of depression and raise our spirits. For instance, you have been
frustrated. But if you have a favourite occupation, while passing the time you are getting
involved in the process and gradually forgeting about the previous failure. As it is known, this is
an exellent way of entertainment after an unsuccessful experience, as your attention is fully
concentrated on the thing you are doing.
  P2  Secondly, a hobby can also help choose a career path for the future. For example, when
doing sport you understand that you can not live without it and this is your natural rate. Such
people usually become professional sportsmen, trainers.
 P3   Apart from that, it refers to other spheres of activity. To conclude, hobby is not only a way
of calming down and relaxing, but also it can be a useful experiment for your future job.
Перевод:
С моей точки зрения, хобби играет немаловажную роль в жизни человека. Для того, чтобы
данное утверждение звучало более убедительно, я хотела бы привести несколько примеров.
Вопервых, оно выводит нас из депрессии и поднимает настроение. Допустим, вы очень
сильно расстроены чемлибо. Но если у вас есть любимое занятие, то оно настолько
заинтересовывает, что приятно проводя время, вы постепенно забываете о неудаче. Как
известно, хобби  это отличный способ развлечения после неуспешного инцидента, так как
ваше внимание полностью концентрируется на том, чем вы занимаетесь.
Вовторых, хобби также может помочь с выбором карьеры, жизненного пути. Например, во
время регулярных занятий спортом вы понимаете, что это ваш естественный образ жизни.
Чаще всего такие люди становятся профессиональными спортсменами, тренерами. Нужно
отметить, что это также относится и к другим сферам деятельности.
Итак, хобби может быть не только способом успокоения и расслабления, но также и
полезным опытом для будущей профессии.
2. Выставление оценок.
3. Объяснение домашнего задания.
В англоанглийских словарях найти и выписать 8 толкований любых слов по теме «Хобби и
увлечения». Используя упражнение №2 в тетрадях с упражнениями, составить
предложения, используя лексику по теме «Хобби и увлечения» и английские идиомы
объединив их в связный текст при помощи конструкций будущего времени. Thank you for the lesson and bye. Спасибо за урок и до свидания.

file_name: муниципальное казенное общеобразовательное учреждение урок 11 класс.docx

intro: текст


extracted_text:
Пояснительная записка
Экзамен   (квалификационный)  ПМ   04   Выполнение   облицовочных   работ
плитками и плитами   проводится после успешного прохождения обучающимися
полного   комплекса   текущего   и   промежуточного   контроля  теоретического
обучения   по   междисциплинарным   курсам,
профессионального модуля и практического обучения.
  включенным   в   состав
  Объектом оценки выступает процесс   практической   деятельности.   При
этом  оценивается  соответствие усвоенных  алгоритмов  деятельности  заданному
стандартному   эталону
поэтапном контроле процесса выполнения задания.
  деятельности.   Критерии   оценки   основываются   на
Экзамен   квалификационный   представлен   в   форме   выполнения
  производится   путём
  практического
комплексного
  задания;
  оценка
сопоставления    усвоенных   алгоритмов   деятельности    с   заданным    эталоном
деятельности.
Задание составлено   в соответствии с ФГОС по профессии 08.01.08 Мастер
отделочных строительных работ».
2 Назначение:
Экзамен квалификационный предназначен для контроля и оценки освоения
профессионального модуля ПМ 04 Выполнение облицовочных работ плитками и
плитами.
Задание составлено   в соответствии с ФГОС по профессии 08.01.08 Мастер
отделочных строительных работ».
Коды  проверяемых  профессиональных  и  общих  компетенций:  ПК 4.14.3,
ОК 17.
Условия:
Экзамен проводится одновременно для всей группы.
Время выполнения задания – 2 часа.
Показателем   освоения   компетенции   (объектом   оценки)   является   результат
практической деятельности.
Инструментарий   оценки   предназначен   для   оценки   групп   компетенций   по
указанному виду профессиональной деятельности.
Оборудование: инструменты.
Профессиональные и общие   компетенции, подлежащие проверке при
выполнении задания:
Профессиональные
  и   общие
компетенции
ПК
4.1.
подготовительные
производстве облицовочных работ.

Выполнять
  работы   при
ПК
Выполнять
облицовочные работы горизонтальных
и вертикальных поверхностей.
4.2.

ПК   4.3.
облицованных
  Выполнять   ремонт
поверхностей

Показатели оценки результата
 соблюдение безопасных условий труда;
 выбор инструментов и приспособлений для
монтажа каркаснообшивочных конструкций;
 выполнение приемов работ;
 соблюдение технологической последовательности
выполнения  облицовочных работ горизонтальных
и вертикальных  поверхностей различной степени
сложности.
 выполнение приемов работ по ремонту
облицованных поверхностей плитками и плитами;
3 плитками и плитами.
ОК 1.Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность,  исходя из цели и
способов её достижения,
определённых руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности,
нести ответственность за результаты
своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для
эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать  информационно
– коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний (для
юношей).
 соблюдение технологической последовательности
выполнения операций по ремонту;
 выбор материалов и приготовление строительных
растворов для ремонта облицовочных
поверхностей.
 демонстрация интереса к будущей профессии;
 составление обучающимся портфолио личных
достижений;
 внешняя активность учащегося
 обоснование выбора и применения методов и
способов решения профессиональных задач в
области разработки технологических процессов
обработки деталей;
 демонстрация эффективности и качества
выполнения профессиональных задач.
 составление обучающимся портфолио личных
достижений;
 демонстрация способности принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
 нахождение и использование информации для
эффективного выполнения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
 демонстрация навыков использования Интернет
ресурсов в профессиональной деятельности;
 взаимодействие с обучающимися,
преподавателями и
 эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами мастерами п\о в ходе обучения
 демонстрация готовности к исполнению воинской
обязанности.
4 Задания для оценки освоения ПМ 04 Выполнение облицовочных работ
плитками и плитами.
1. Перечислить основные операции при подготовке кирпичной поверхности под
Вариант № 1.
облицовку плиткой на клее.
2. Выбрать   с   обоснованием   материалы,   инструменты,   приспособления   для
облицовки вертикальной поверхности керамической плиткой на клее.
3. Воспроизвести алгоритм технологической последовательности облицовки стен
керамической плиткой.
4. Подсчитать необходимое количество керамической плитки     для выполнения
облицовки поверхности стены: высота 4,05 метра; длина 6,3 метра; дверной
проем высота 2,1метра ширина 0,9 метра. Размер плитки 0,3*0,2 метра.
5. Перечислить   требования   техники   безопасности   при   облицовке   поверхности
стены керамической плиткой.
6. Определить «видимые « дефекты  и перечислить способы  их устранения.
Вариант № 2.
1. Перечислить   основные   операции   по   подготовке   пола   под   облицовку   пола
керамогранитной плиткой.
2. Выбрать   с   обоснованием   материалы,   инструменты,   приспособления   для
облицовки пола керамогранитной  плиткой на клее.
3. Воспроизвести   алгоритм   технологической   последовательности   выполнения
облицовки пола керамогранитной плиткой.
4. Подсчитать необходимое количество керамогранитной  плитки для выполнения
облицовки пола: ширина 7,5  метра; длина 9,8 метра. Размер плитки 0,45 *0,45
метра.
5. Перечислить   требования   техники   безопасности   при   работе   с
электроинструментами.
6. Определить  «скрытые» дефекты, перечислить способы их устранения.
5 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Вариант № 1
№ п/п
Выполне
ние
задания
Критерии оценки
Нормативнотехническая
документация
Балл за
выполненную
работу
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Организация рабочего места,
операции
правильные
подготовке
кирпичной
поверхности  стены.

  подбор
Обоснованный
инструментов   и   инвентаря,
материала.
  Требования   к
сортировке плитки.
Подсчет объемов работ
Правильная   технологическая
последовательность
выполнения
поверхности
керамической плиткой.
облицовки
стены

техники

при
Соблюдение
безопасности

выполнении работ
Правильное   определение   в
дефектов  «   видимых»  и
способ устранения
5
10
10
15
5
5
СНиП 12012004
СНиП 3.03.0187
СП 551012000.
ГОСТ 374977
ГОСТ 721075
ГОСТ 750298
ГОСТ 941683
ГОСТ 953381
ГОСТ 1104290
ГОСТ 1959687
ГОСТ 2578290
ЕНиР Сборник Е08
СП 163.1325800.2014
СП 551012000
СНиП2.08.01
СНиП2.08.02
СНиП 2.09.02
СНиП 2.09.04
СНиП 2101
ГОСТ 12.4.01189
СНиП   12032001   Ч.1.
СНиП 12042002 Ч.2.
СП 163.1325800.2014
СНиП 12012004
СНиП 12032001 ч.1
СНиП 12042002 ч.2
.
6 Вариант № 2
№ п/п
Выполне
ние
задания
Критерии оценки
Нормативнотехническая
документация
Балл за
выполненную
работу
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Организация рабочего места,
правильные
  операции   по
облицовки
подготовке

поверхности
пола
керамогранитной плиткой.
Обоснованный
подбор
инструментов   и   инвентаря,
материала.
  Требования   к
сортировке плитки.

Подсчет объемов работ
Правильная   технологическая
последовательность
выполнения   облицовки   пола
керамогранитной плиткой.

техники
при

Соблюдение
безопасности

выполнении работ
определение
Правильное
дефектов
 «   скрытых»  и
причины   появления   и
способы их устранения

СНиП 12012004
СНиП 3.03.0187
СП 551012000.
ГОСТ 374977
ГОСТ 721075
ГОСТ 750298
ГОСТ 941683
ГОСТ 953381
ГОСТ 1104290
ГОСТ 1959687
ГОСТ 2578290
ЕНиР. Е8
СП 163.1325800.2014
СП 551012000
СНиП2.08.01
СНиП2.08.02
СНиП 2.09.02
СНиП 2.09.04
СНиП 2101
ГОСТ 12.4.01189
СНиП   12032001   Ч.1.
СНиП 12042002 Ч.2.
СНиП 12032001 ч.1
СНиП 12042002 ч.2
СНиП 12012004
.
5
10
10
15
5
5
7 Критерии оценивания:
Квалификационный экзамен оценивается:
 По качеству выполнения операций;
 Самостоятельности, культуры труда.
 Рационального выполнения трудовых действий (способов, приемов, движений);
 Организации рабочего места;
 Соблюдения безопасных условий труда.
Максимальное возможное количество баллов за правильное выполнение всех
заданий   50   .  Итоговые   оценки   выставляются   в   соответствии   с   коэффициентов
усвоения (КУ).
          количество баллов, набранных учащимися
КУ =   максимальное количество баллов в задании
          Если   КУ менее 0,7                  35 баллов   и меньше        «неудовлетворительно»
                     КУ от 0,8до 0,71               40 35 баллов                     «удовлетворительно»
                    КУ от 0,9 до 0,81             45  40 баллов                     «хорошо»
                    КУ от 1 до 0,92                50 45 баллов                     «отлично»
8 Список литературы:
Нормативная литература и источники:
1. ФГОС по  профессии 08.01.08 «Мастер отделочных строительных работ».
2. Рабочая   программа     учебной   практики   (производственное   обучение)  УП.
Рабочая   программа   ПМ   04   Выполнение   облицовочных   работ   плитками   и
плитами.
3. Строительные нормы и правила. – М: Стройиздат, 2014.
4. Единые   нормы   и   расценки   на   строительные,   монтажные
  и   ремонтно
строительные работы. – М: Стройиздат, 2014.
Основные источники:
1. Бобрешова   С.В.  Технология.  Штукатурномалярное   дело  7  кл. Учебник  для
спец. (корр.) шк. VIII вида – М.: Академия, 2012. – 200 с.
2. Смирнов,   В.А.,   Ефимов,   Б.А   Материаловедение.   Отделочные   строительные
работы – М.: Академия, 2013. – 288 с.
3. Завражин Н.Н. Технология отделочных строительных работ – М.: Академия,
2013. – 416 с.
4. Долгих А.И. Отделочные работы. – ИнфраМ, 2015. – 366 с.
5. Черноус Г.Г. Технология штукатурных работ.  М.: Академия, 2014.   240 с.
Дополнительные источники:
1. Ивлиев, А.А., Кальгин, А.А., Неелов, В.А. Серия из 30 плакатов Отделочные
работы.   М.: Академия, 2014.
2. Чичерин,   И.И.     Серия   из   40   плакатов   Общестроительные   работы.   –     М.:
Академия, 2013.
9

file_name: КВ.экзамен ПМ.04.doc

intro: Задания для оценки освоения ПМ 04 Выполнение облицовочных работ плитками и плитами.Проводится после успешного прохождения обучающимися полного комплекса текущего и промежуточного контроля теоретического обучения по междисциплинарным курсам, включенным в состав профессионального модуля и практического обучения. Составлено  в соответствии с ФГОС по профессии 08.01.08 Мастер отделочных строительных работ».Задания для оценки освоения ПМ 04 Выполнение облицовочных работ плитками и плитами.

title: Задание к кзамену (квалификационный) ПМ 04 Выполнение облицовочных работ плитками и плитами.


extracted_text:
Тема: «Баскетбол. Ведение мяча левой, правой рукой с обводкой препятствий.    Бросок с пяти точек.

Методическое обоснование темы.

«В баскетбол играть легко,
 но трудно играть хорошо».
                                           Джеймс Нейсмит

В современной жизни все больше использование занятий физическими упражнениями направлено не на
достижение высоких результатов, а на повышение их оздоровительного влияния на широкие массы
населения. Для решения такой глобальной проблемы наиболее эффективными средствами являются,
прежде всего, спортивные игры.
Баскетбол имеет не только оздоровительногигиеническое значение, но и агитационновоспитательное.
Занятия баскетболом помогают формировать настойчивость, смелость, решительность, честность,
уверенность в себе, чувство коллективизма. Но эффективность воспитания зависит, прежде всего, от того,
насколько целеустремленно в педагогическом процессе осуществляется взаимосвязь физического и
нравственного воспитания.
Баскетбол является одним из средств физического развития и воспитания молодежи. Для нее характерны
разнообразные движения; ходьба, бег, остановки, повороты, прыжки, ловля, броски и ведение мяча,
осуществляемые в единоборстве с соперниками. Такие разнообразные движения способствуют улучшению
обмена веществ, деятельности всех систем организма, формируют координацию.
Закрепление достигнутых результатов и дальнейшее повышение уровня спортивного мастерства тесно
переплетаются с массовой оздоровительной работой и квалифицированной подготовкой резервов из
наиболее талантливых юношей и девушек.
Разнообразие технических и тактических действий игры в баскетбол и собственно игровая деятельность
обладают уникальными свойствами для формирования жизненно важных навыков и умений детей среднего
школьного возраста, всестороннего развития их физических и психических качеств. Освоенные
двигательные действия игры в баскетбол и сопряженные с ним физические упражнения являются
эффективными средствами укрепления здоровья и рекреации и могут использоваться человеком на
протяжении всей его жизни в самостоятельных формах занятий физической культуры.
Современный баскетбол  одна из самых динамичных спортивных игр. Этим обусловлены три тенденции его
развития. Вопервых, постоянное стремление к совершенствованию техники игры и доведения ее до уровня
виртуозности, что производит большое впечатление на спортсменов как психологический фактор. Во
вторых, постоянная тенденция к увеличению уровня атлетической подготовленности игроков. Втретьих,
вольно или невольно игра в современном баскетболе (профессиональном) происходит так, что, как правило,
ни одна из команд не может добиться большого преимущества в счете. Все это свидетельствует о
необходимости постоянного функционального и интеллектуального развития игрока: его мыслительной
деятельности, совершенства реакции, правильности движений, способности ориентироваться в постоянно
изменяющихся ситуациях.
Таким образом, уроки физической культуры, на которых изучается спортивная игра баскетбол, повышают
мотивацию к занятиям физической культурой, стремление к здоровому образу жизни, пробуждают интерес
к самосовершенствованию. Во время уроков приобретаются компетентности в физкультурно
оздоровительной и спортивной деятельности, происходит овладение навыками творческого сотрудничества
в коллективных формах занятий физическими упражнениями, расширяется двигательный опыт посредством
овладения новыми двигательными действиями, формируются адекватная самооценка личности,
нравственное самосознание, мировоззрение, коллективизм, развивается целеустремлённость, уверенность,
выдержка, самообладание.

file_name: Баскетбол. Ведение мяча левой, правой рукой с обводкой препятствий.    Бросок с пяти точек..doc

intro:
В современной жизни все больше использование занятий физическими упражнениями направлено не на достижение высоких результатов, а на повышение их оздоровительного влияния на широкие массы населения. Для решения такой глобальной проблемы наиболее эффективными средствами являются, прежде всего, спортивные игры.
Баскетбол имеет не только оздоровительно-гигиеническое значение, но и агитационно-воспитательное. Занятия баскетболом помогают формировать настойчивость, смелость, решительность, честность, уверенность в себе, чувство коллективизма. Но эффективность воспитания зависит, прежде всего, от того, насколько целеустремленно в педагогическом процессе осуществляется взаимосвязь физического и нравственного воспитания.


extracted_text:
С Ц Е Н А Р И Й
Праздника «День здоровья»   511 классы
                     В соревнованиях  участвуют учащиеся 5х  11х классов  гимназии.
Цели и задачи:
повышение уровня общей выносливости;
закрепление навыков в координации движений и мастерства  владения мячом;
 воспитание нравственных качеств: ответственности,
взаимопомощи,
  дружбы, сознательности и т.д.
привлечение учащихся к систематическим занятиям физической
 культурой;
приобретение опыта выступления в соревнованиях.
Оборудование: соревнования проводятся в спортзале;
                       мячи: баскетбольные, волейбольные, большие резиновые;
  гимнастические палки, скакалки, обручи, стойки.
Соревнования проводятся отдельно для каждой параллели классов, в
форме эстафет.
Участники построены в шеренгах по классам в центре зала.
           Ведущий:        Добрый день, дорогие участники,  зрители,  жюри –
                                        любители здорового образа жизни.
   Сегодня у нас праздник, праздник ловкости, смелости,
                                                            силы и взаимовыручки.
               Мы желаем вам хорошего здоровья и улыбок.
               Наши соревнования пусть принесут вам радость и наслаждение.
Представление жюри.
Звучит музыка, дается команда  для разминки, (разминку
проводят  ученики).

позиции.
                      Команды расходятся на исходные
Эстафеты для параллелей учащихся 56х классов, дистанция
10 метров.
И п. – команда построена в колонну по одному.
1 1. Ведение баскетбольного мяча до стойки правой рукой,  назад левой
рукой.
2. Ведение б/б мяча «змейкой»  удобной рукой (обвести 4 стойки).
   3. Ведение б/б мяча вокруг 3х стоек, в другой руке  держать большой
   мяч.
4. Прыжки на большом мяче до стоек,  назад бегом.
5.  «Шпалы» передача мяча между ног в колонне, далее все
участники принимают упор  лежа,  последний пробегает через
каждого  участника «бег  с высоким подниманием бедра» становится
вперед,   все встают и т.д.
          Показательное выступление:
                    «Русская пляска»  (группа учащихся 5 класса)
                    «Девочка с мячом»  (акробатический номер 6 класс)
 6. И.п.  ноги  шире плеч.
        Передача мяча над головой  в колонне,  последний участник  проползает
        между ног  попластунски с мячом в руках, становится вперед и т.д.
 7. Прыжки «голубь»  до стойки, прыжки на корточках с гимнастической
  палкой под    коленями и согнутых в локтях руках, кисти сцеплены  в
                         замок ниже колен.
 8. Ведение  в/б мяча гимнастической палкой.
        9. Бег «змейкой» с б/б мячом в руках,  и  пролазанием  через 3 вертикальных
        обруча.
        10. Бег «челночный» 3х6м  с большим мячом в руках.
Эстафеты для параллелей учащихся 78х классов– дистанция
12 метров
И п. – команда построена в колонну по одному.
1. Ведение б/б мяча «змейкой» до стойки правой рукой, назад, левой
рукой.
2. Прокатка б/б мяча палкой, в другой руке в/б мяч.
3. Ведение 2х б/б мячей одновременно правой и левой рукой.
4. Ведение б/б мяча «челноком» 3х6 метров.
5. «Шпалы»  (см.  56 класс).
      Показательный номер:
                       «Рукопашный бой» ( ученики 7 класса)
                      «Упражнение с лентой» (ученица  8 класса)
6. И.п. ноги шире плеч.
      Передача мяча над головой в колонне,  последний участник
2 проползает между ног  попластунски с мячом в руках, ведение мяча
                      до стойки и    обратно, становится  впереди  колонны и передает мяч
                      над головой и т.д.

7. Прыжки «голубь» (см. 56 класс)
8. «Передал  мяч  садись»  капитан становится перед колонной на
 расстояние 2х метров, делает передачу мяча от груди первому участнику,
        он ловит мяч  и отдает назад капитану, и садится на корточки и т. д. все
        участники команды.
 9. Прыжки ч/р скакалку в беге  до стойки, назад гладкий бег.
10. Бег «змейкой» с б/б мячом в руках,  и  пролазанием  через 4
вертикальных обруча.

   Эстафеты для параллелей учащихся 911 классов – дистанция 12
метров.
И.п. – команда построена в колонну по двое, упражнения
выполняются в парах.
1. Прыжки  боком приставными шагами до линии и назад,  руки на
плечах друг у друга,  б/б мяч лежит на руках.
2. Бег боком  спиной друг к другу, руки в замок,  б/б мяч лежит  между
                       спинами.
3. Бег, один лицом вперед  другой спиной, руки в замок,  обратно наоборот.
                       4. Прыжки «голубь» в парах  (см. 56 класс).
5. Передача б/б мяча от груди в беге, перемещаться боком (передача мяча
  через  2а шага).
  6. Ведение б/б мяча в парах ударяя его по очереди.
        Показательное выступление:
               «Упражнение с булавами»  (ученица 9 класса)
              «Спортивный калейдоскоп»   (группа учащихся 10 класса)
             «Спортивная « аэробика»»  (группа учащихся 11 класса)
7. Верхняя передача  в/б мяча  в парах,   двигаться  боком
приставными шагами,  (передача мяча через два шага).
8. «Тачка»  один в упоре лежа перемещается вперед, другой держит
его за ноги, обратно наоборот.
9.Первый участник прыгает ч/р скакалку до стойки и обратно, далее
вместе со следующим участником проносят её под ногами команды,
которая прыжком ее преодолевает, далее  первый остается, а второй
прыгает до стойки и т.д.
      10.  «Шпалы» (см. 56 класс)
3 Награждение победителей и призеров.
4

file_name: С Ц Е Н А Р И Й день здоровья.doc

description:
Награждение победителей и призеров.
4

intro:
-повышение уровня общей выносливости;
-закрепление навыков в координации движений и мастерства  владения мячом;
 -воспитание нравственных качеств: ответственности,  взаимопомощи,
  дружбы, сознательности и т.д.
-привлечение учащихся к систематическим занятиям физической
 культурой;
-приобретение опыта выступления в соревнованиях.
Оборудование: соревнования проводятся в спортзале;
                       -мячи: баскетбольные, волейбольные, большие резиновые;
 - гимнастические палки, скакалки, обручи, стойки.

title: Сценарий Праздника «День здоровья»   5-11 классы