extracted_text:
Школьная научнопрактическая
конференция
«Ступень в будущее»
ЖИВОПИСЬ КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
 И КАК ДЕЙСТВЕННОЕ СРЕДСТВО ОБЩЕСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ
Секция:
Химия
Автор работы:
Ковяров Константин
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»,
5 В класс
Научный руководитель:
Жукова Т.А.
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»,
Учитель химии Салехард
2018
Живопись – это вид изобразительного искусства, в котором художественные произведения
создаются с помощью красок, наносимых на какую – либо  твёрдую поверхность. Как и другие
предметы искусства, живопись служит сферой создания предметных эстетических ценностей,
будучи одной из высокоразвитых форм человеческого труда.
Живопись   отражает   и   оценивает   духовное   содержание   эпохи,   её   социальное   развитие.
Мощно   воздействуя   на   чувства   и   мысли   зрителей,   она   заставляет   последних   переживать
действительность,   изображённую   художником.   Живопись   служит   действенным   средством
общественного воспитания. В ней ярко проявляются те общие свойства искусства, благодаря
которым Н.Г.Чернышевский назвал его «учебником жизни». В силу наглядности образа оценка
жизни   художником,   выраженная   в   произведении   живописи,   приобретает   особую
убедительность для зрителя. Создавая художественные образы, живопись использует  цвет и
рисунок,   выразительность   мазков,   что   обеспечивает   гибкость   её   языка,   позволяет   ей   с
недоступной другим видам изобразительного искусства полнотой воспроизводить на плоскости
красочное   богатство   мира.   Этот   вид   искусства   не   только   непосредственно   и   наглядно
воплощает все зримые явления реального мира (в т.ч. природу в её различных состояниях),
показывает   широкие   картины   жизни   людей,   но   и   стремится   к   раскрытию   и   истолкованию
сущности   совершающихся   в   жизни   процессов,   внутреннего   мира   человека,   к   выражению
отвлечённых идей
По назначению, характеру исполнения и образному строю различают:
 живопись  монументально   –  декоративную  (стенные   росписи,   плафоны,   пенно),

участвующую в организации архитектурного пространства;
станковую (картины) – более интимную по характеру, обычно не связанную с
каким –либо определенным местом;
 декорационную (эскизы театральных  и кинодекораций, костюмов);

 миниатюру (иллюстрации рукописей, портреты ит.д.)
 иконопись;
По   характеру   веществ,   связующих   пигмент   (красящее   вещество),   по   технологическим
способам закрепления пигмента на поверхности различают
 масляную живопись, живопись водяными красками по сырой штукатурке (фреска)
и по сухой (а секко, альсекко от итал. «по сухому»),
темперу,
клеевую живопись,
восковую живопись,
эмаль,




 живопись керамическими красками  (связующие   –  легкоплавкие   стёкла,   флюсы,
глазури – закрепляются обжигом на керамике ), живопись силикатными красками
(связующее  вещество   –  растворимое   стекло)  и   т.д.    Для  исполнения   живописных
произведений служат также акварель, гуашь, пастель, тушь Произведение  живописи состоит из основы (холст, дерево, бумага, картон, камень, стекло,
металл   и   другие),   обычно   покрытой  грунтом,   и  красочного   слоя,   иногда   защищённого   с
поверхности предохранительной плёнкой лака.
ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА И МАТЕРИАЛЫ В ЖИВОПИСИ.
КРАСКИ
Возможности живописца во многом зависят от того, какие краски он использует в своей
работе.
Во   времена   Андрея   Рублёва   в   распоряжении   художников   имелось   всего   30—40
наименований красок, и многие из них  были близки по химическому составу и цвету. Стало
быть,   природное их число было и того меньше. Если вернуться к более давним временам –
Риму   периода   Плиния,   то   и   римские   художники   использовали   приблизительно   такое   же
количество красок. За прошедшие пятнадцать столетий природа отпустила нам ещё две – три
краски.   И   это   всё.   Сегодня   развитие   химической   промышленности   позволяет   художникам
значительно   пополнить   свой   красочный   материал.   Посчитать   количество   красок,   которые
современные художники могли бы использовать в живописи, практически невозможно – они
исчисляются тысячами.
Как уже упоминалось, краска состоит из двух составляющих: пигмента, определяющего цвет
краски, и связующего, обеспечивающего сцепление частичек краски между собой и основой.
В зависимости от вида связующего краски подразделяются на:
масляные (связующее  масло),
темперные (связующее – смесь клея с маслом),
клеевые (связующее  клей),
восковые (связующее  воск) и т.д.
С появлением новых связующих появляются новые виды красок и новые виды техник.
Пигменты  – это цветные порошки, нерастворимые в органических растворителях (лаках,
маслах, спирте и т.д.), а также в воде. Но существуют и другие порошки – красители, которые в
отличие от пигментов образуют с жидкостями растворы.
Прочность   краски   определяется   тем,   как   она   реагирует   на   связующее   вещество   и   на
внешнюю среду (солнце, сероводород, перепад влажности и температуры). Наиболее прочны
краски,   приготовленные   на   природном   минеральном   сырье,   менее   прочны   –   органические
красители. Эти две большие группы красок – минеральные и органические – представляют всю
красочную палитру.
Минеральные краски используются в живописи с древнейших времен. Они делятся на две
подгруппы:   минеральные   природные   и   минеральные   искусственные.   Первые   готовят   из
натурального сырья простым перетиранием и отмучиванием (очисткой). Они не только просты
в изготовлении, но и наиболее прочны и дешёвы. К ним относятся: цветные «земли» (охры,
сиены,  умбры);  железные  руды  (гематит),  цветные  камни  (азурит,  малахит,  лазурит, аури
пигмент,  горная киноварь и некоторые другие). Изготовление   искусственных   минеральных   красок   требует   несколько   больших
материальных и других затрат. Их получают путём химического синтеза: одни – прокаливанием
высокими температурами,  другие – соединением нескольких различных веществ  при высоких
температурах,   третьи   –   осаждением   в   жидкостях,   четвёртые   –   соединениями   некоторых
металлов   с   кислотами.   Результатом   синтетических   обработок   являются:     жжёные   красные
охры, сиены, умбры, а также искусственный ультрамарин, марсы, свинцовые белила и многие
другие. Эти краски не всегда готовят из минералов, поэтому минеральными их называют по
установившейся традиции – для противопоставления органическим.
Таблица №1
Виды минеральных красок
Тип краски
Источник
Минеральные
природные
Минеральные
искусственные
Натуральные
объекты
(цветные
«земли»,
железные   руды,
цветные камни)
Характерис
Название краски
тика
Прочны и
дешевы
Прочные
Охры,
  сиены,
умбры;   гематит;
азурит, малахит,
лазурит,
  аури
пигмент,   горная
киноварь и др.
Жженые
красные   охры,
сиены,
  умбры,
марсы,
свинцовые
белила,
искусственный
ультрамарин
Способ
приготовления
Перетирание и
отмучивание
(очистка)
Химический   синтез:
прокаливанием
высоких температур,
соединение
нескольких   веществ
при
высоких
температурах,
осаждением
жидкостях,
соединением
некоторых   металлов
с кислотами
в

Органические краски приготавливают из красителей. Существует две группы красителей:
одна,   получаемая   из   природных   животных   и   растительных   компонентов,   другая   –
искусственные красители, чаще выделяемые из каменноугольного дегтя. Природные красители
являются   древнейшими,   искусственные   впервые   начали   получать   только   в   середине  XIX
столетия.
Органические   краски   очень   разнообразны   по   цвету,   они   ярче   минеральных.   За   счёт
искусственных   красителей   произошло   резкое   пополнение   материала   в   красочной
промышленности
Все  природные  органические  краски  делятся на ряд подгрупп  в зависимости от того, в
каком   виде   они   встречаются   а   природе   или   какой   вид   приобретают   в   результате   их
использования. Одни краски можно получить из красителей, извлечённых из различных частей
некоторых   растений:   плодов,   листьев,   цветов,   древесины,   коры   корней   и   корнеплодов.   Их
готовят путём осаждения красителя на тонкодисперсную минеральную основу – субстрат. В
результате такого соединения получают цветной порошок – пигмент. Минеральным основанием
могут быть мел, гипс, каолин или какой – либо другой, чаще белый порошок. Так художники в старину приготавливали краплак, шафрановую жёлтую и многие другие краски, называемые
красками – лаками.
Другую группу естественных растительных красок производят сжиганием различных частей
растений.   Получаемые   чёрные   углеродистые   краски   (виноградная   и   персиковая   чёрные,
различные сажи и др.) не менее прочны, чем минеральные. Но удивительно то, что все чёрные
краски отличаются по цветовым оттенкам. Эту разницу можно увидеть, смешав их с белилами.
Третью и четвёртую группы природных органических красок составляют краски животного
происхождения,   приготавливаемые,   подобно   растительным,   непосредственным   прямым
выделением из животной клетчатки или её сжиганием. Так получают кармин из высушенных
насекомых   (кошенили   и   кермеса),   пурпур   –   из   морской   раковины   пурпурницы,   индийскую
жёлтую – из выделений коров, специально выкармливаемых листьями манго. Большая часть
красок этой группы относится к очень непрочным. Исключение составляет индийская жёлтая
(очень прочная краска) и некоторые другие. Сжиганием без доступа воздуха слонового бивня
готовят чёрную краску «слоновая кость».
Искусственные   органические   краски   производят   из   переработанного   каменноугольного
дёгтя, а также из остатков нефтяных продуктов и газов, выходящих из газовых скважин. Дёготь
является сырьём для получения промежуточных продуктов различного химического состава
(фенола, нафталина антрацена и др.),  из которых только после сложной длительной обработки
получают   красители.     Большинство       из   них   относится   к   малопрочным   и   в   основном
используется  в  красильной   промышленности.   Но  среди  них   встречаются   и  весьма  прочные
краски.   Они   находят   применение   в   промышленном   приготовлении   красок   для   живописи.
Искусственные органические краски сравнительно дешёвы и могут быть получены в любом
количестве,   так   как   сырья   для   них   очень   много,   а   современные   технологии   выделения
красителей стоят на очень высоком уровне.
И   всё   же   предпочтение   живописцы   по   прежнему   отдают   предпочтение   минеральным
краскам   как   традиционно   стойким,   исторически   чаще   применяемым   в   живописи   и   более
изученным.
Тип краски
Происхождение
Органические краски
Способ
приготовления
Выделение из
животной клетчатки
Животные
Природные
Таблица №2
Характерис
тика красок
Очень
непрочные
(исключение
– индийская
желтая)
Название
краски
Индийская
желтая (из
выделений
коров,
специально
выкармливае
мых листьями
манго), кармин
(высушенные
насекомые
кошениль и
кермес),
пурпур
(морская
раковина
пурпурница), Сжигание животной
клетчатки
Осаждение
красителя на
тонкодисперсную
минеральную основу
– субстрат
Черная краска
«слоновая
кость»
Краплак,
шафрановая
желтая и
другие.
Сжигание различных
частей растений
Черные
углеродистые
Относительно
прочные
краски
(виноградная,
персиковая и
другие)
Большинство
существующих
красок
Малопроч
ные
Переработка сырья с
целью получения
промежуточных
продуктов (фенол,
нафталин, антрацен),
из которых в
дальнейшем
получают красители.
Растительные
(плоды, листья,
цветы,
древесина, кора,
корни и
корнеплоды)
Каменноуголь
ный деготь;
остатки
нефтепродукто
в и газов
Искусствен
ные
ПИГМЕНТЫ
В   зависимости   от   происхождения   пигменты   классифицируются   на   минеральные   и
органические, а по способу получения – на природные и искусственные.
Для   получения   природных   минеральных   пигментов   производят   механическую   обработку
природных материалов: помол, просев или отмучивание.
Искусственные   минеральные   пигменты   получают   путём   термической   обработки
минерального сырья. Например, так изготавливают жжёную охру, умбру.

    Пигменты                                                Таблица №3
Пигменты
Минеральные
Природные
Мел
Известь
Каолин
Охра
Мумия
Умбра
Сурик железный
Перекись марганца
Искусственные
Белила цинковые
Белила титановые
Белила свинцовые
Литопон сухой
Крон цинковый
Умбра жжёная
Сажа малярная
Зелень цинковая
Металлические
порошки
Пудра алюминиевая
Пыль цинковая
Бронза золотистая
Органические
Пигмент жёлтый
Пигмент алый
Пигмент красный
Пигмент голубой
Киноварь
искуственная Графит
Оксид хрома
Лазурь малярная
Помимо   традиционных   сухих   порошковых   пигментов   получают  пигменты  в   виде   паст  –
концентратов, эмульсий и микрокапсул.
ЗАПРЕЩЕНО   применение  токсичных  пигментов,  содержащих  в  своём  составе  ядовитые
вещества, например свинец.
СВОЙСТВА ПИГМЕНТОВ
Пигменты обладают определённым  цветом, так как они способны избирательно отражать
лучи   дневного   света.     Когда   на   пигмент   падает   световой   луч,   то   часть   лучистой   энергии
поглощается, а другая отражается, окрашивая пигмент в цвет отражённых лучей. Пигмент,
отражающий   почти   весь   падающий   на  него  свет,  кажется   белым,   а   пигмент,   поглощающий
падающий на него световые лучи,  чёрным.
Химический   состав   пигмента  обусловливает   его   главные   свойства:   термостойкость,
коррозионную   и   химическую   устойчивость,   цвет.   Содержание   водорастворимых   солей   в
пигментах должно быть минимальным, так как под воздействием воды они вымываются.
Дисперсность  пигмента влияет на все его основные свойства. Чем тоньше частицы, тем
выше   укрывистость   и   красящая   способность   пигмента.   Полидисперсный   состав   пигмента
позволяет получить плотное покрытие при минимальном расходе связующего.
 называют   способность   пигмента   при   равномерном
  нанесении   на
одноцветную   поверхность   делать   невидимым   цвет   последней.   Наилучшая   укрывистость
достигается при использовании частиц пигмента 0,2—10мкм.
Укрывистостью
Красящая   способность  –   способность   пигмента   передавать   свой   цвет   смеси   с   белым
пигментом.
Маслоёмкость  –   это   способность   частиц   пигмента   удерживать   на   своей   поверхности
определённое количество масла. Выражается она в граммах на 100 г пигмента и колеблется
обычно  от  40  до  100.  Поскольку  стоимость  связующего   масла   (олифы)  обычно  выше,   чем
пигмента,   более   экономичны   пигменты   с   малой   маслоёмкостью.   Кроме   того,   чем     меньше
связующего требуется для получения краски малярной консистенции, тем более долговечным
будет покрытие.
Светостойкость характеризуется способностью пигмента сохранять свой цвет при действии
ультрафиолетовых   лучей.   Большинство   природных   пигментов   –   светостойки,   некоторые
органические пигменты обесцвечиваются в процессе эксплуатации.
Щёлочестойкость – способность пигмента не изменять свой цвет при соприкосновении со
щелочными растворами (цементные системы). Нещелочестойкие пигменты не применяют для
изготовления   красочных   составов,   наносимых   на   поверхность   бетона.   Щёлочестойкими
являются почти все природные пигменты, а также многие искусственные (титановые белила,
оксид хрома; органические пигменты « алый» и « оранжевый»).
ВОСКА Воска – жироподобные вещества, состоящие из сложных эфиров высших жирных кислот и
высокомолекулярных спиртов (обычно одноатомных). Обладают аморфностью, пластичностью,
легко   размягчаются   и   плавятся   в   интервале   температур   40   –900  С,   стойки   к   действию
различных реагентов, многие годы сохраняются без изменений.
По   происхождению   воска   подразделяются   на   животные,   растительные,   ископаемые   и
синтетические. К животным воскам относятся пчелиный, шерстяной (ланолин), получаемый
при промывке овечьей шерсти, и спермацет, добываемый из жира кашалота. К растительным –
карнаубский, выделяемый из листьев бразильской пальмы, канделильский и др. К ископаемым
– озокерит, церезин и монтанный, выделяемый из торфа или бурого угля.  Синтетические воска
получают из нефтяных парафинов полимеризацией этилена.
Издавна   воска   применяются   как   вспомогательный   плстический   материал   для   создания
произведений   искусства.   Восковые   отливки   масок,   которые   давали   возможность   получать
точный отпечаток лица, были изобретены в Риме ещё в 3веке н.э. В русских  дворцовых описях
18века встречаются упоминания о «вощаных» фигурах. В Эрмитаже хранятся восковые бюст и
статуя   Петра   Первого,   выполненные   Б.   К.   Расстрелли,   в   Русском   музее   –барельеф
Ф.П.Толстого. В 17—18вв. мебель и резные панели в интерьерах покрывали тонким слоем
воска, что придавало им приятный блеск, подчеркивало структуру древесины и предохраняло
её от влаги и разрушения.
Воска   служат   связующим   веществом   для   красок   в   восковой   живописи.   Благодаря
химической стойкости и влагостойкости воска картины, выполненные восковыми красками, в
течение многих веков сохраняют свежесть цвета, плотность и фактуру красочного слоя. В
Древнем Египте ещё с 14в. До н.э. восковая живопись применялась для окраски фасадов и
храмов.   В   Древней   Греции   к   5в.   до   н.   э.   была   выработана   технология   наиболее   прочной
восковой   живописи,   производимой   горячим   способом,      энкаустики:   сильно   подогретые
восковые краски наносились на нагретый участок основы раскалённой бронзовой лопаткой.
Знаменитые файюмские портреты (I  в до н.э. –  IV  в н.э.) и византийские иконы (до  XII  в)
относятся к восковой живописи, в которой энкаустика постепенно сменялась менее прочной,
но и не менее сложной для работы живописью холодным способом – восковыми красками на
скипидаре и восковой  темперой  (эмульсии с примесью летучих масел). В настоящее время
восковая живопись применяется главным образом для заполнения утраченного красочного слоя
и его закрепления при реставрации старинных произведений живописи.
МАСЛА, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ЖИВОПИСИ
Масла, применяемые в живописи, по своему составу и назначению делятся на две группы. К
первой   относятся   так   называемые  жирные   высыхающие   масла,   получаемые   из   семян
растений. Во вторую группу входят масла, носящие название эфирных.
Жирные   высыхающие   масла   обладают   способностью   образовывать   на   воздухе   в   течение
определённого промежутка времени твёрдые соединения. К ним относятся: льняное, ореховое,
маковое, конопляное, масло белой акации, древесное (тунговое)  и др.
Кроме   высыхающих,   существуют   масла,   обладающие   способностью   затвердевать   в
значительно   меньшей   степени.   Они   относятся   к   группе   полувысыхающих.   Среди   них   –
хлопковое, маисовое, кротоновое, сезамное и подсолнечное. Имеются также невысыхающие
масла: миндальное, касторовое, оливковое, кокосовое, пальмовое и др. В настоящее время в производстве красок с масляным связующим используют не только
высыхающие   масла,   но   и   полувысыхающие   и   невысыхающие   (например,   подсолнечное,
касторовое), которое в результате специальной обработки приобретают способность высыхать.
Жирные   масла   при   известных   условиях   способны   образовывать   мыло   и   освобождать
глицерин, на этом основании они носят название глицеридов, или омыляющих масел.
Эфирные   масла   относятся   к   неомыляющимся   маслам.   Часть   из   них   имеет   способность
улетучиваться без остатка. К ним относятся производные нефти и каменноугольного дёгтя:
керосин, бензин, толуол, ксилол, тетралин, декалин. Большинство из них являются веществами
химически малоактивными.
Другие эфирные масла отчасти улетучиваются, отчасти окисляются, осмоляясь и образуя
твёрдые вещества. В эту группу входят скипидары, масло копайского бальзама, копаловое и
янтарное   масла.   Они   представляют   собой   так   называемые   терпены   –   вещества   химически
активные. В разряд эфирных входят некоторые масла растительного происхождения, такие как
лавандовое, розмариновое, спиковое.
ВЫСЫХАЮЩИЕ ЖИРНЫЕ МАСЛА И ПРОЦЕСС ИХ ЗАТВЕРДЕВАНИЯ
Масла эти получают путём отжима семян, названия которых они носят. Прессование семян
для   получения   продукта   производят   при   нагревании   до   определённой   температуры,   в
результате чего получается масло с большим количеством примесей коричневого оттенка, или
холодным   способом   (без   подогрева).   В   последнем   случае   получается   более   чистое   масло,
которое предпочтительнее для живописи, оно имеет светлую окраску.
Полученное   после   прессования   масло   обладает   большим   количеством   примесей   –слизи,
крахмалистых   и   белковых   веществ,   солей   неорганического   происхождения,   целлюлозы.
Присутствие примесей способствует прогорканию масла, утемняет его, замедляет высыхание и
препятствует образованию прочной пленки . Для удаления примесей и улучшению качества
масла   художники   издавна   пользуются   различными   приёмами.   Одним   из   самых   простых   и
щадящих способов является отстой масла. При длительном отстаивании масел посторонние
примеси   оседают   на   дно   сосуда,   и   масло   становится   свободным   от   них.   Таким   образом,
качество масел с годами улучшается.
Нанесённое тонкой плёнкой на поверхность, масло при соприкосновении его с воздухом в
течение определённого  времени (в зависимости от самого масла, температуры и влажности в
атмосфере) затвердевает. Процесс высыхания растительных жирных масел представляет собой
очень   сложный   химикофизический   процесс,   значительно   отличаясь   от   высыхания   клеевых
растворов  или спиртовых лаков,  где процесс  затвердевания  заключается  лишь в  испарении
воды или спирта.
Затвердевание   жирных   масел   сопровождается   с   одной   стороны,   образованием   летучих
элементов, газов, присутствие которых обнаруживается по характерному, хорошо знакомому
художникам   запаху,   с   другой        увеличением   объёма   и   веса   масла.   Затем   происходит
постепенное   уменьшение   его   веса   и   объёма,       вследствие   чего   высохший   слой   масла
подвергается сжиманию и натяжению, под влиянием которых происходит образование трещин
в слое масляной живописи. Масляная краска просыхает лучше, чем слой чистого масла, так как многие   пигменты   активно   содействуют   высыханию   масла,   то   есть   обладают   сиккативными
свойствами.
Процесс высыхания масляных красок можно условно разделить на три этапа: подсыхание
масла с образованием плёнки, засыхание масла с образованием твёрдой поверхности, полное
сквозное  затвердевание масляного слоя.
Так, льняное масло, например, подсыхает за 36 дней, засыхает  в 60 дней и  затвердевает по
всей толще за 2 года.
Процесс высыхания масла, как уже упоминалось, различен в  зависимости от вида масла, его
качества,   условий   высыхания,     пигмента,   связующим   которым   оно   является,   и   других
факторов. Так, большое значение для высыхания масла имеет наличие света: масло, сохнущее
на свету 6 дней, высохло в темноте за 66дней. В то же время, длительное облучение масляно
слоя прямым солнечными светом будет способствовать его разрушению.
Важным условием для высыхания масляного слоя является также температура. Так, масло ,
высыхавшее зимой при комнатной температуре за 5 – 7 дней, летом высохло за 3 4 дня; в
тёмном сушильном шкафу при +500 С для этого требуется  12 часов, при +950 С – около 1 час, а
при +1200 С – 30 минут.
Высыхание   масла   при   высокой   температуре   и   большой   сухости   воздуха   не   является
идеальным   условием   для   образования   прочной   плёнки,   так   как   происходящие   процессы
сопровождаются обильным выделением газов, что приводит к большим потерям в веществе
масла и, как следствие, к расслоению в слое краски и преждевременному старению масляной
плёнки.
Напротив,   при   высыхании   масла   в   атмосфере,   насыщенной   водяными   парами,   часто
образуется набухшая плёнка с большим содержанием воды, которая при полном высыхании
покрывается трещинами.
Попутно   с   затвердеванием   масла   и   изменением   его   химического   состава   наступает
помутнение   его   прозрачного   слоя,   медленное   пожелтение   и   потемнение.   Эти   изменения
происходят при различных условиях и различных маслах в различной степени. Лучшим маслом,
придающим   краскам   необходимые   свойства,   является   льняное,   так   как   оно   содержит
наибольшее количество  триглицеридов – ненасыщенных карбоновых кислот.
Наиболее ценятся сорта, добытые изо льна, произрастающего в северных районах. Свежее
льняное масло, полученное холодным прессованием, лишено всякого запаха (запах появляется
в нём позднее вследствие его разложения). Очищенное от примесей – белковых веществ и воды
– масло называется лаковым
Окраска   масла   зависит   от   присутствия   в   его   составе   четырёх   красителей:   жёлтого
ксантофилла, жёлтого и синего хлорофилла и красного эритрофилла; их наличие в масле –
величина также непостоянная. Так, более коричневое масло говорит о преобладании в нём
эритрофилла,   более   жёлтое   –   ксантофилла   и   хлорофилла   и   т.д.   Названные   красители   не
светопрочны   и   легко   разрушаются   светом,   особенно   в   присутствии   кислорода   воздуха.
Нагревание  масла также способствует его обесцвечиванию.
Прибыль и убыль льняного масла в весе, наблюдающиеся у высыхающих жирных масел,
меньше,   чем,   например,   орехового   и   макового.   Это   свойство   благоприятно   сказывается   на
образующейся   плёнке,   которая   у   льняного   масла   менее   способна   растрескиваться,   чем   у
орехового и макового.
Особенностью льняного масла является высыхание с поверхности с образованием плёнки.
На   некоторых   картинах,   где   масло   применялось   художником   в   избытке,   происходит сморщивание   красочной   плёнки,   так   называемое   сседание.   Этот   дефект,     к   сожалению,
неустраним.
Краски, изготовляемые нашей промышленностью, стираются в основном на льняном масле.
Выпускаемое   отдельно   во   флаконах,   оно   представляет   собой   сырое   рафинированное
отбеленное   масло,   годное   к   употреблению   или   уплотнённое   масло,   продукт   термической
обработки (полимеризации).

ПРИГОТОВЛЕНИЕ КРАСОК
     Работа по приготовлению акварельных
красок конкретизирует знания учащихся об обменных реакциях между растворами солей и
развивает   навыки   приготовления   растворов,   фильтрования,   промывания   на   фильтре,
прокаливания и т.д. Работа важна в практическом отношении, так как знакомит (в миниатюре)с
промышленном производстве некоторых красок
Получение баритовых белил
Приготовили  50мл молярного раствора хлорида бария и 50мл молярного раствора сульфата
натрия. Раствор хлорида бария прилили в химический стакан, добавили 50мл чистой воды и
нагрели  до 70 –800 С. При непрерывном помешивании стеклянной палочкой (на конце которой
должна   быть   надета   резиновая   трубочка)   добавили   50мл   раствор   сульфата   натрия.   Дали
раствору отстояться. Потом слили жидкость, находящуюся над осадком, прилили чистой воды,
перемешали, дали  отстояться и затем отфильтровали. Осадок высушили. Получение охры
Приготовили  100мл молярного раствора железного купороса и 100мл раствора, содержащего
7,5г гашёной извести. Оба раствора слили   при помешивании и дали   жидкостям отстояться.
Выделяется  осадок бурого цвета. Полученный осадок отфильтровали, промыли и высушили  в
сушильном   шкафу.   После   высушивания   осадок   прокалили.  *Записывают   уравнения   всех
наблюдаемых реакций
Получение железного сурика
приготовили     100   мл   молярного   раствора
железного   купороса   и   100   мл   молярного
раствора   щавелевокислого   аммония   или
натрия.
  К   приготовленному   раствору
железного   купороса   прилили   раствор   соли
щавелевой   кислоты.
  После   отстаивания
раствор слили с осадка, промыли   водой и отфильтровали. Промытый осадок прокалили в
фарфоровой чашке при температуре 200 3000  С при тщательном помешивании.  *Записывают
уравнения всех наблюдаемых реакций.
Получение бременской  голубой краски
      К   100мл   молярного   раствора   медного   купороса
прилили   такой   же   объём   одномолярного   раствора
гидроксида натрия. После отстаивания раствор слили
с   осадка   и   к   последнему   добавили   при   энергичном
помешивании   16мл   25процентного   раствора
гидроксида натрия. Немедленно промыли полученный
осадок   холодной   водой   для   удаления   растворимых
соединений,отфильтровали   и   просушили   при
комнатной температуре.
Получение берлинской лазури Приготовили     100мл  молярного  раствора   хлорида  железа(III)    и  75мл   молярного  раствора
жёлтой кровяной соли. Полученный раствор хлорида железа (III) перелили в стакан и нагрели
до 60 –700  С, прибавив немного соляной кислоты, чтобы при нагревании не выпадал осадок
гидроксида железа (III). В другом стакане нагрели до такой же температуры раствор жёлтой
кровяной соли. В теретьем стакане емкостью 300мл нагрели 50мл воды. Затем оба раствора
слили тонкими струями в стакан с чистой горячей водой при тщательном помешивании. После
того как растворы  слиты, их тщательно перемешали  в течение 10минут, а затем оставили  до
следующего   дня.   Когда   краска     осела,   раствор   сливают,   фильтруют   и   промывают   осадок.
Высушивать осадок необходимо при температуре не выше 1000 С.
Примечание. Приготовленные сухие порошки красок смешивают с небольшим количеством
декстрина или вишнёвого клея. Для предохранения от плесени в краску добавляют несколько
капель раствора фенола.
При изготовлении масляных красок сухой порошок краски замешивают на олифе и хранят в
пенициллиновых склянках с резиновыми пробками.
Образцы полученных красок

                       Охра                                                       Бременская  голубая краска Баритовые белила                                          Берлинская лазурь Сухие порошки
красок
смешивают с
небольшим
количеством
растворителя
для красок или
льняным
маслом. На выполненную заготовку
 наносится полученная краска.
ОСНОВНЫЕ ТЕХНИКИ ЖИВОПИСИ Техника   живописи   –   это   совокупность   приёмов,   которыми   и   определяется     эстетико   –
практическое  знание   художника,   направленное  на  умелое  пользование   красками  и   другими
материальными средствами для наиболее совершенного исполнения картины
ЭНКАУСТИКА
Энкаустика (от греческого еnkaio – «вжигаю») – восковая живопись, выполняемая горячим
способом расплавленными красками.
Энкаустическая живопись берёт своё начало в Древнем Египте. Её расцвет пришёлся на
период с 5 по 3 вв. до н.э.в античном мире, а к 12веку нашей эры её следы теряются. В
древнейшем эгейском искусстве в 3веке до н.э. горячими растопленными восковыми красками
расписывали корабли. Плиний описывает различные способы  энкаустики. Краска, полученная
при   помощи   растопленного   воска,   обладает   совершенно   особой   прелестью   и   особым
материальным характером, которого нет ни у какой другой краски. Энкаустические картины
великих мастеров были бесценны. Императоры Август, Цезарь, Тиберий платили за них суммы,
равные   состоянию   целых   городов,   и   постепенно   сосредотачивали   эти   картины   в   Риме.
Александр Македонский был большим любителем этого рода живописи, и всё, что встречал на
своём пути, переправлял на родину. И всё это сгорело при пожарах, а то , что уцелело, погибло
в войнах. Нам осталось лишь то, что было укрыто в земле. В 1880х годах   в Египте, в оазисе
Файюм   недалеко   от  Каира,  были   найдены  пролежавшие  две   тысячи  лет  в   песке  портреты,
прибинтованные к ликам мумий. Портреты эти получили название файюмских. Они поразили
мир своей сохранностью и выразительностью. Эти портреты писались, как правило, пр жизни
людей, а после их смерти прибинтовывались к ликам мумий, согласно религиозному ритуалу,
цель которого – сохранение души умершего. На этих портретах перед нами люди, жившие
2000лет назад
Со   времён   Возрождения   ведутся   различные   исследования   в   области   энкаустики.   Такое
исследование вёл Леонардо да Винчи, его последователи – искусствоведы, филологи и химики
более поздних времён, вплоть до 19 –20 вв. Этим исследованиям посвятили свои жизни Эрнст
Бергер, Ганс Шмидт, граф фон Кайлюс, а в России – Василий Вениаминович Хвостенко
ТЕМПЕРНАЯ ЖИВОПИСЬ
Темпера (ит.tempere  – смешивать краски; фр.  detrempe) – живопись крсками, связующим
веществом в которых являются эмульсии. Распространены эмульсии из воды и яичного желтка
либо из разведённого на воде растительного или животного клея, смешанного с маслом или
масляным лаком. Темперная живопись берёт своё начало от файюмских портретов, написанных
восковыми энкаустическими красками. Её развитию и распространению весьма способствовала
иконопись. Темперной в основном была станковая живопись византийских мастеров
  Первыми стаои пользоваться желтковой темперой именно византийские мастера, работая
этими   красками   включительно   до   16в,   а   в   России   они   были   распространены   до   конца   17
столетия. Темперными красками писали свои великие произведения выдающиеся итальянские
мастера   Возрождения   Леонардо   да   Винчи,   Рафаэль,   Корреджо,   Микеланджело.   Тициан   и
др.Только в 18веке темперные краски и краски на клеевой основе вытесняются масляными.
Темпера осталось лишь в иконописи
О технике работы темперными красками Ю.И.Гренберг пишет следующее:
«Темперная   живопись   старых   мастеров   была   многослойной.   Поэтому   художественный
замысел живописца мог быть воплощён целиком лишь в том случае, если были выполнены с
начала до конца все строго предусмотренные правилами операции. На подготовленную под
живопись доску в пределах контура рисунка мастера наносил краску, покрывая ровным слоем
отдельные   участки     в   границах   каждого   тона.   Этот   прцесс   происходил   в   определённой
последовательности: сначала писали фон и окружающую обстановку – пейзаж, архитектуру, одежды, а затем обнажённые части тела. Темпера несовместима с пастозным письмом, так как
нижние слои легко расплываются, если они не просохли. Поэтому при работе темперой каждый
последующий   слой   наносился   лишь   после   того,   как   хорошо   просыхал   следующий.   Дело
упрощалось благодаря тому, что нанесённые тонким слоем темперные краски быстро сохли, а
последовательная расколеровка поверхности позволяла практически не прерывать работу»
Нанесение   красок   в   зависимости   от   работы   над   различными
  деталями   картины
производилось в определённой последовательности и определёнными колерами, диктуемыми
живописным канонам. Например, рекомендовалось писать рот следующим образом: « Губы
рисуй составом из белил и киновари, а уста одною киноварью; для последней же отделки их
смешивай   киноварь   с   тёмным   колером,   а   неосвещённые   части   чёрной   краской   или   чёрной
умброй»
ФРЕСКОВАЯ ЖИВОПИСЬ
Фресковая живопись, или живопись афреско,  способ писания картин и др.. изображений
на стенах, сводах и  потолках зданий  водяными красками  по свежей (по итальянски  fresco
значит «свежий»; отсюда название способа), то есть по ещё сырой штукатурке. Способ основан
на   свойствах   цемента,   состоящего  из   извести   и   мелкого   песка,   впитывать   в   себя,   пока  он
влажен,   разведённые     на   воде   краски   (без   примеси   к   ним   клея   или   какого   –либо   другого
связующего вещества) и соединяться с ними в своём верхнем слое в одно нераздельное целое
Произведения, исполненные этим способом, который не нужно смешивать с живописью по
сухой штукатурке, или а секко (итал «сухое»), принято называть фресками
Краски   растительного   происхождения   не   пригодны   для   фресковой   живописи,   так   как   ,
ложась   на   известь   и   проникая   в   неё,   теряют   свой   цвет.   Употребляются   исключительно
минеральные краски, но и их них не годятся имеющие родство с известью и образующие при
своём   соприкосновении   с   нею   новые   химические   соединения,   каковы,   например   свинцовые
белила (белые пигменты для всех видов красок и эмалей; наиболее распространённые цинковые
и свинцовые белила)
Фресковая живопись была известна ещё в древнем мире, у египтян, этрусков и римлян; от
этих   последних   многочисленные   образцы   её   сохранились   в   развалинах   Помпеи.   Первые
христиане украшали ею места своих молитвенных собраний и усыпальницы покойников
Из Рима фресковая живопись распространилась в Византию подчинённые ею области
Греки   перенесли   её   вместе   с   православной   религией   в   Россию,   где   ею   были   украшены
важнейшие киевские и новгородские церкви, в которых, к сожалению, в наше время уцелели
только отдельные участки росписи
На Западе Европы после падения Римской империи искусство фресковой живописи не было
совершенно   забыто,   но   уровень     исполнения   сильно   понизился   и   в   техническом,   и   в
художественном отношении. Только в 1314столетиях в Италии эта отрасль искусства начала
возрождаться и снова вошла в большое употребление. Но расцвет фресковой живописи настал в
Италии 16 столетия. Рафаэль и Микеланджело стяжали себе вечную славу столько же своими
фресками (ватиканские ложи и станцы, Фарнезина, Сикстинская капелла и др.)
В   более   позднее   время   фресковую   живопись   стали   вытеснять   из   употребления   письмо
масляными красками и новоизобретённая живопись на глотине
МАСЛЯНАЯ ЖИВОПИСЬ Среди важнейших техник живописи масляная – наиболее «молодая». Легенда приписывает
её создание великому нидерландскому художнику Яну ванн Эйку(1390 1441) – придворному
живописцу бургундского герцога Филиппа Доброго, жившему в городе Бюрге. Однако не все
историки отдают приоритет ванн Эйку. Дело в том, что использование красок, стёртых на
растительном масле. Практиковалось и до него. К тому же в темперной живописи традиционно
применялись некоторые краски, «не терпящие желтка», и поэтому стёртые на льняном или
ореховом масле. Таким образом, не ван  Эйк первым применил масло. Однако общепризнано,
что     ему   удалось   улучшить   технику   масляной   живописи.   Благодаря   изысканиям   великого
нидерландца   растительные   масла   оказались   «материалом,   который   придавал   краскам   для
живописи   совершенно   новые   качества   и   удовлетворил   художников   в   отношении   почти
неограниченных возможностей передачи действительности»
Для приготовления красок использовали высыхающие масла: маковое, ореховое (из ядер
грецких   орехов),   конопляное,   льняное.   Из   них   лучшее,   придающее   краскам   необходимые
свойства,      льняное,   так   как   оно   содержит   наибольшее   количество   триглицеридов   –
ненасыщенных   карбоновых   кислот.   При   контакте   с   воздухом   все   перечисленные   масла
высыхают: ненасыщенные карбоновые кислоты окисляются и полимеризуются. В результате
образуется очень прочная прозрачная плёнка. Линоксин – плёнка, образуемая льняным маслом,
 отличается наибольшей прочностью и эластичностью.
В   первое   время   все   необходимые   художественные   материалы   для   масляной   живописи
готовили   непосредственно   под   руководством   художников.   Мастера   владели   множеством
технологических приёмов, которые нередко являлись фамильным достоянием. Вначале 19века
производство красок перешло в руки промышленников, Это было и хорошо и плохо. С одной
стороны, художники наконец избавились от нелёгкого труда по приготовлению необходимых
материалов, с другой – массивная продукция (холсты, грунты, краски, связующие) не всегда
обеспечивала достаточно высокое качество живописи
В ХХ веке две знаменитые картины были порезаны ножом. Это картины «Иван Грозный  и
его сын Иван» И.Е.Репина и «Венера   с зеркалом» Д.Веласкеса. Потом оба полотна удалось
восстановить (одно из них можно видеть в Третьяковской галерее, другое – в Лондонской
национальной галерее). При реставрации выяснилось, что с картины Репина краска осыпалась
на только там, где прошёл нож, но и   в тех местах, где преступник дотронулся до картины
рукой, а с картины Веласкеса краска не осыпалась вовсе. Великий испанский художник 12века
Диего   Веласкес   грунтовал   свои   холсты   сам,   по   своим   собственным   рецептам.   Репин   –
художник   другого   времени   –   покупал   готовые   холсты   у   дрезденской   фирмы   «Цвирлих»,
которые были покрыты плотным глянцевым масляным грунтом. Вероятно, при изготовлении
холстов недостаточно долго выдерживались грунты. Современные промышленные предприятия
выпускают   материалы   весьма   высокого   качества,   и   тем   не   менее   художники   иногда
предпочитают собственноручно изготавливать необходимые им для работы холсты и краски

file_name: ЖИВОПИСЬ КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.docx

description: Баритовые белила                                          Берлинская лазурь

intro: Живопись – это вид изобразительного искусства, в котором художественные произведения создаются с помощью красок, наносимых на какую – либо  твёрдую поверхность. Как и другие предметы искусства, живопись служит сферой создания предметных эстетических ценностей, будучи одной из высокоразвитых форм человеческого труда.   Работа по приготовлению акварельных красок конкретизирует знания учащихся об обменных реакциях между растворами солей и развивает навыки приготовления растворов, фильтрования, промывания на фильтре, прокаливания и т.д. Работа важна в практическом отношении, так как знакомит (в миниатюре)с промышленном производстве некоторых красок


extracted_text:
конспект  урока
    Класс                       4
    Тема урока: Подвижные игры.
    Цель урока:
    Повторить изученные подвижные игры.
    Педагогические задачи:
    Оздоровительные:
• Укрепление здоровья
• Развитие быстроты, ловкости, координации.
• Повышение двигательной активности.
   Образовательные:
     1. Создать устойчивую мотивацию на освоение подвижных игр
на развитие ловкости.
     2. Повторить изученные игры, повторить правила к этим играм.
   Воспитательные
     1.Воспитание дисциплинированности на уроке.
     2. Чувства коллективизма и доброжелательного отношения к товарищам.
     3. Воспитание бережного отношения к школьному имуществу.
Формируемые УУД на данном уроке:
Познавательные:
  Организовывать   и  осуществлять   сотрудничество   с  учителем   и  сверстниками,
учитывать позицию собеседника.
  Владение   знаниями   об   особенностях   индивидуального   здоровья   и   о
функциональных возможностях организма
   Регулятивные:
    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её
реализацию.
    Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение.
    Коммуникативные:
   Владение умением определять общую цель и пути ее достижения, договариваться
о распределении функций и ролей в  совместной деятельности,  осуществлять
взаимный контроль.
   Владение умением оценивать собственное поведение, при взаимодействии с
партнерами во время игровой  деятельности.
  Время проведения: 20.01.2015
  Оборудование: скакалки,  волейбольный мяч.
Этап образовательного
процесса
Деятельность
учителя
Личностная
Регулятивная
Деятельность учащегося
Познавательная Прогнозироваиепре
двидеть уровень
усвоения знаний, его
временных
характеристик
Определить
последовательность
и приоритет
разминки мышечных
групп
Общеучебные
использовать
общие приемы
решения задач
Общеучебные
контролировать и
оценивать процесс
и результат
деятельности.
Ознакомить
учащихся целью
и задачами
урока,
настроить на
урок
Установить
роль разминки
при
подготовке
организма к
занятию
Повторить
технику
безопасности
Подготовить
организм
обучающихся к
работе в
основной части
урока
Описывать
технику
проводимых
упражнений
Контролировать и
оценивать свои
действия
Осуществлять
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
Подготовительный (10
12минут)
1.Сообщение задачи урока
2.Повороты на месте
3.Разминка: Ходьба
на носках, на пятках, на
внешней стороне стопы.
Бег, беговые упражнения:
(передвижение с захлестом
голени, высоко поднимая
бедро, приставным  шагом,
выпрыгивания)
4. Перестроение в колонну
по 4.
5. ОРУ
1. И.п.руки перед грудью
 12 два рывковых
движения локтями назад
34 разведение рук в
стороны.            810раз
2. И.п. правая рука
вверху, левая внизу,
 12 два рывковых
движения  руками назад
34 тоже со сменой
положения рук  810раз
3. И.п. руки к плечам
14 круговые движения
локтями вперед
14 тоже назад.
4.И.п. ноги на ширине плеч
руки на пояс
14 круговые вращения
туловища влево
14 тоже вправо 68раз
5. И.п.  ноги на ширине
плеч руки на поясе
3  наклона вперед
4и.п.                 810раз
6. И.п. о.с.
20 приседаний
7. И.п. о.с.
1  упор присев
2  упор лежа
3  упор присев
4 – и.п.             8 раз
8. И.п –руки на поясе. Прыжки (ноги вместе, ноги
врозь)     12 раз
Объяснить
правила игры.
Напомнить
технику
безопасности
Основной
(2830минут)
1.Перестроение в круг
2.Игра «Второй лишний»
3. Игра «Удочка»
5.Игра «Охотники и утки»
Описывать
технику
изучаемых игр
и действий,
повторять и
осваивать их
самостоятельн
о, выявлять и
устранять
типичные
ошибки.
Определять
степень
утомления
организма во
время игровой
деятельности.
Заключительный
(5 мин.)
1.Построение
2.Упражнение на внимание
3.Подведение итогов
4.Домашнее задание
Дыхательные
упражнения на
восстановление
дыхания.
Проверить
степень
усвоения
обучающимися
заданий.
Определить
задание на дом
Определять
собственные
ощущения при
освоении
учебной задачи
на уроке.
Осознавать
надобность
домашнего
задания
Коррекция
вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки и
учета сделанных
ошибок.
Коррекция
адекватно
воспринимать
предложение
учителя и
одноклассников по
исправлению
ошибок.
Целеполагание
преобразовать
познавательную
задачу в
практическую
Определить смысл
поставленной
задачи на уроке
Общеучебные
ориентироваться в
разнообразии
способов решении
задач.
Уметь
учитывать позицию
собеседника,
организовывать и
осуществлять
сотрудничество и
кооперацию с
учителем и
сверстниками
Формировать
умения выделять
признаки
выполнения
задачи.

intro:
Общеучебные– использовать общие приемы решения задач

Общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

.Разминка: Ходьба
на носках, на пятках, на внешней стороне стопы.
Бег, беговые упражнения: (передвижение с захлестом голени, высоко поднимая бедро, приставным  шагом, выпрыгивания)
4. Перестроение в колонну по 4.

5. ОРУ
1. И.п.-руки перед грудью
 1-2 два рывковых движения локтями назад

Осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Подвижные игры.


extracted_text:
Конспект урока по физической культуре
для 5Б класса
Тема урока: Обучение техники прыжкам в длину с разбега и технике приземления
Задачи:
1. Развивать координационные способности
2. Обучать технике прыжка в длину с разбега
3. Обучить технике приземления
3. Привитие интереса к урокам физической культуры
Место проведения:
Спортивный зал
Время проведения:
45 мин Частные задачи Содержание
ОМУ
Дози
ровка
Подготовительная часть урока 15 минут
Организовать
занимающихся
Построение, приветствие,
сообщение задач урока
Повысить ЧСС Бег в спокойном темпе
1 мин Посторенние по
команде: «В 1 шеренгу
становись»
2 мин Бежать в умеренном
Восстановление
дыхания
Ходьба по залу
На раз вдох
На два выдох
2круга
Построение в 3 шеренги для
проведения ОРУ
1 мин
Организовать
занимающихся
для проведения
ОРУ
ОРУ
темпе
Выполнять в спокойном
темпе. Вдох через нос,
выдох через рот.
По команде: «Через
середину по три шагом ,
марш  !» ,  «Направо !» ,
«От середины на
вытянутые руки
разомкнись»
1. И.п. –широкая стойка, руки на
поясе
14  круговые движения головой
вправо
58 – тоже , но влево
2. И. п. – ст. ноги врозь, руки
вперёд
Круговые движения в
лучезапястных суставах
Увеличить
подвижность в
суставах и
мышцах
туловища, рук,
ног
Глаза не закрывать.
По 4
раза
10 раз По 10 раз во внутрь
/наружу
3. И.п. – о .с.
1 4 – круговые движения
прямыми руками вперёд
58 тоже ,назад
4. И.п. – ст. ноги врозь, руки на
поясе
1 наклон туловища вправо
2и.п.
3наклон туловища влево
4и.п.
5наклон туловища вперёд
6 и.п.
7наклон туловища назад
8 и.п.
5.  И. п. – ст. ноги врозь
Приседания на двух ногах
6. И.п. – полуприсед ,  руки на
коленях
Круговые движения в коленном
суставе
7. И.п. широкая стояка, круговые
движения в голеностопном
суставе

8. И.п. о.с.,руки на пояс
По 4
раза
Руки прямые ,делать по
максимальной
амплитуде
По 4
раза
 Ноги в коленях не
сгибать  ,спина прямая
Руки произвольно, спина
прямая, пятки не
отрывать
По 10 вправо/влево
По 10 вправо/влево
М15р.
Д
10р.
По
10р.
По 10
р
Выполнять в быстром
темпе
10 р

intro:
1. И.п. –широкая стойка, руки на поясе
1-4 - круговые движения головой вправо
5-8 – тоже , но влево
2. И. п. – ст. ноги врозь, руки вперёд
Круговые движения в лучезапястных суставах

3. И.п. – о .с.
1- 4 – круговые движения прямыми руками вперёд
5-8- тоже ,назад
4. И.п. – ст. ноги врозь, руки на поясе
1- наклон туловища вправо
2-и.п.
3-наклон туловища влево
4-и.п.
5-наклон туловища вперёд
6- и.п.
7-наклон туловища назад
8- и.п.
5.  И. п. – ст. ноги врозь
Приседания на двух ногах


extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры
Класс: 5 "В"
Автор УМК (программы учебного курса): В.И. Лях
Тема урока: Передача мяча двумя руками сверху
Тип урока:  Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения
предметными умениями
Цель урока: Применять знания и навыки в игре «пионербол».
Задачи урока:
развития: развитие координационных, скоростносиловых способностей учащихся,
образования: овладение  техникой передачи мяча,
воспитания:  формирование
  у   учащихся   коммуникативной   компетенции,
потребности   в   занятиях   физическими   упражнениями.   воспитание   чувства
ответственности, коллективизма,  упорства.
Планируемые результаты:
предметные:  знать   основные   цели,   задачи,   формы,   приемы   игры   волейбол;
способность проявлять инициативу и творчество, доброжелательное и уважительное
отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и
технической   подготовленности;   способность   преодолевать   трудности   выполнять
учебные задания в полном объеме.
метапредметные:  понимать   физическую   культуру   как   средство   организации
здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного поведения;
уважительное отношение к окружающим, терпимости и толерантности в достижении
общих   целей   при   совместной   деятельности,   добросовестно   выполнять   задания,
осознанно стремиться к освоению новых знаний.
личностные:  управлять   своими   эмоциями,   проявлять   культуру   общения   и
взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой деятельности,
желание иметь хорошее телосложение, поддерживать его в рамках принятых норм и
представлений, культура движения.
Межпредметные связи: физика, информатика, математика.
Формы обучения: фронтальная, групповая, парная
Методы   обучения:  словесная   и   наглядная   передача   информации   о   правилах
передачи мяча одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем
и учащимися, организация практической парной и групповой работы.
Ресурсы:
информационные:
Учебник   по   Физической   культуре   для   57   классов   под   ред.   В.И.   Ляха   2012г.,
Физическая культура. 57 классы Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю.
и   др.   /   Под   ред.   Виленского   М.Я.   –   М.,   Просвещение,  2013г.,   учебное   пособие
«Волейбол»   /   пер.   с   англ.   Н.А.Чупеева,   2012г.,   учебные   видеоматериалы
всероссийской федерации волейбола.
технические: волейбольные мячи, сетка волейбольная, свисток;
Этапы урока
Деятельность учителя
Регулятивная
Познавательная
Деятельность обучающихся (УУД)
Осуществляемые действия
Осуществляемые
действия
Осуществляемые
действия 1
2
3
4
Настроить   учеников   на   урок,
мотивировать   к   выполнению
учебных действий.
Прогнозирование
предвидеть   уровень
усвоения знаний, его
временных
характеристик
Общеучебные
использовать   общие
приемы
задач
Ознакомить учащихся с целью и
задачами урока,
Подготовить
организм
занимающихся   к   работе   в
основной части урока

Знакомство   с   техникой   и
правилами   игры   волейбола   в
процессе урока.
Определить
последовательность
и
приоритет
разминки   мышечных
групп

Общеучебные
контролировать
оценивать   процесс   и
результат
деятельности.
Произвольное
построение   речевого
проговаривания
упражнений
учителем
проведении разминки
Подготовить
организм
занимающихся   к   работе   в
основной части урока

Все   упражнения   разминки
выполнять по 68 повторений.
Упражнения   выполнять   на
максимальной амплитуде.
Сознательное
выполнение
определенных
упражнений.
Определить
последовательность
и
приоритет
разминки   мышечных
групп

При   выполнении   упражнений
организуем
анализ
правильности
выполнения
упражнений

I. Организационный момент.
Постановка цели урока.
Подготовка
познавательной деятельности.
  к
активной
1.   Разминка:   Ходьба,   бег,   спец.
упражнения(передвижения
в
волейболиста,

стойке
выпрыгивание
с
вверх
отталкиванием   с   двух   ног,
скрестным шагом)

2. Перестроение в две шеренги
3. ОРУ на месте:
1)   исходное   положение   (и.п.)   –
руки на поясе; наклоны головы 1
вправо, 2влево, 3вперед, 4назад;
2)и.п. – о.с., правая рука вверху,
левая   внизу,   рывки   руками   на
каждый счет (8 раз);
3)   и.п.   –   о.с.,   руки   к   плечам,
круговые   движения   руками
вперед, то же – назад;
4)   и.п.   –  о.с.,   руки   в   замок;   1   –
руки ладонями к груди; 2 – руки
впередладоняминаружу; 3 – руки
ладонями к груди.; 4 – руки вверх
ладоняминаружу;
5) и.п. – о.с., руки перед грудью;
1,3   –   поворот   вправо;   2,4   –
поворот влево;
6) и.п. – стойка ноги врозь, руки
на   пояс;   1   наклон   туловища
влево;   2   –   и.п.;   3   наклон
туловища вправо; 4 – и.п.; Выполняют   команды
учителя,
контролируют   свои
действия   согласно
инструкции учителя
7)  и.п. – стойка ноги врозь, руки
на   пояс;   пружинящие   наклоны
туловища  1  к  правой   ноге;   2  в
середину, 3 к левой ноге; 4 и.п.
8)     и.п.   –   о.с.,   руки   на   пояс,
круговые движения туловищем 1
4 вправо; 58 то же – влево;
9)   и.п.   –   о.с.,   руки   на   поясе;
круговые движения правой ногой
в   тазобедренном   суставе   на   14
наружу;   58   внутрь;   тоже   левой
ногой;
10) и.п. – о.с.,   руки на пояс; 1
выпад вперед левой ногой; 2и.п.;
3 выпад вперед правой ногой; 4
и.п.;
11) и.п. – стойка ноги врозь, руки
перед собой ладонями вверх; 1,3
приседание;
встать,
выпрямить   руки   вверх(имитация
передачи мяча в волейболе).;
2,4

Ноги   в   коленях   не   сгибать,
руками тянуться к полу.

за
амплитудой
Следить
движений,   ноги   прямые,   пятки
не отрывать от пола

Следить
движения.

за

амплитудой
Спину   держать   прямо,   выпад
выполнить   с   наибольшей
амплитудой, сзади стоящая нога
прямая с разворотом стопы 45
градусов.
Пальцы   расположены   в   виде
«ковшика».
Имитация
выполнения передачи сверху.

12)   и.п.   –   о.с.,   руки   в   замок,
круговые   вращения   кистями,
произвольно (20 сек.);
Размять   кисти   рук   для
дальнейших упражнений.
13)   и.п.   –   о.с.,   руки   на   пояс,
подскоки на месте(15 сек.),
14)   Отжимания   от   стены   на
пальцах (20 повторений)
При   выполнении   подскоков   на
месте – сохранять дистанцию
Упражнение   выполняется   с
опорой   на   первые   фаланги,
ладони   стены   не   касаются,
выпрямляя
кисти
параллельно опоре.
руки Актуализация   опорных
II.
знаний
Повторение   системы   опорных
понятий,
  ранее   усвоенных
учебных действий.
1.Разминка с мячами:
   подбрасывания   мяча   вверх
двумя руками;
Пальцы   расположены   в   виде
«ковшика»   на   уровне   лица,
выпрямляя
вверх
подбрасываем   мяч,   при   ловле
руки   опускаются   до   уровня
лица.
руки

 броски мяча с ударом о пол;
   подбросить   мяч,   присесть,
сделать передачу вверх над собой,
поймать (5 раз);
Пальцы   расположены   в   виде
перевернутого   «ковшика»   на
уровне груди
Мяч располагается на открытой
ладони, подбрасывая мяч вверх
выполняется   полуприсед   с
передачей мяча над собой, мяч
принимать на согнутые руки.
2.   Передачи   мяча   двумя   руками
сверху:
Проследить   за   правильностью
выполнения упражнения
   передача   мяча   двумя   руками
сверху над собой 37 повторений;
Выполнить 4 серии
 передача мяча двумя руками в
стену на месте 10 раз;
Выполнить 3 серии

Коррекция   вносить
необходимые
коррективы
в
действие   после   его
завершения на основе
его   оценки   и   учета
сделанных ошибок.
Формировать
мыслительные
операции по каждому
из
элементов волейбола.

Коррекция
адекватно
воспринимать
предложение учителя
по
исправлению
ошибок.

Общеучебные
ориентироваться   в
разнообразии
способов   решении
задач.
Целеполагание
преобразовать
познавательную
задачу

практическую.

в
Информационные
искать   и   выделять
необходимую
информацию
различных
источников   в   игре
волейбол. III. Практическое применение
Выполнение   упражнений   по
образцу.
3.   Передачи   мяча   двумя   руками
сверху в парах:
Упражнение №1
Партнеры   располагаются   на
расстоянии 34 метра
Ученик   подбрасывает   мяч   и
выполняет передачу мяча двумя
руками   сверху   партнеру.
Партнер   ловит   и   делает   тоже
задание;
Целеполагание
преобразовать
познавательную
задачу

практическую.

в
Информационные
искать   и   выделять
необходимую
информацию
различных
источников   в   игре
волейбол.
Упражнение №2

по
Ученик   набрасывает   мяч
партнеру
средней
траектории   в направлении его
головы.   Партнер   из   стойки
игрока   (кисти   рук   на   уровне
лба),  разгибая ноги, выполняет
передачу   2мя   руками   сверху,
возвращая мяч;
4. Передачи мяча через сетку
  пары
Четыре
учеников
выполняют задание через сетку,
остальные выполняют передачу
сверху   в   парах,   через   34
минуты   пары   меняются
местами.
Закрепление знаний.
2.   Учебная   игра   Пионербол   с
элементом волейбола(1012мин.)
Напомнить
безопасности при игре.

технику
Игра   по   правилам   пионербола   с
применением
технических
элементов волейбола.

Напомнить   правила   игры.
Дополнительное
правило:
игрок,
  поймавший   мяч,
подбрасывая   его,   выполняет
передачу   сверху   2мя   руками
партнеру по команде или через
сетку. Контроль   и   оценка
результатов   своей
деятельности;
Определить   смысл
поставленной
на
уроке УЗ

Рефлексия   способов
и   условий   действия;
Формировать   умения
и выделять основные
признаки сравнения и
выполнения УЗ
IV. Подведение итогов урока
1. Построение в шеренгу
2.Игра «Запрещенное движение»
Рефлексия, итог.
Домашнее задание.
Перестроиться в 2 шеренги(шаг
вперед через одного).
Восстановить   дыхание   после
игры.
Перестроить класс в 1шеренгу
Подведение   итогов   урока;
Ответы на вопросы:
За   что   вы   можете   сегодня
похвалить себя?
В чем вы были успешны?
Что получилось?
Что не получилось?
Чем интересен был урок?
Поблагодарить тех, кто хорошо
работал на уроке, был активен и
не боялся трудностей.
Выставление оценок за урок.
Прочитать параграф 7, стр. 97
99.   Ответить   на   вопросы   по
теме в конце параграфа.
Организованный выход из зала


extracted_text:
Комплекс физических упражнений направленный
на предупреждение  гиподинамии у детейшкольников
Частые задачи
Содержание
упражнения
Дозировка
Организационно
методические
указания
Примечание
№
упр
ажн
ени
я
1 Профилактика
остеохондроза.
Улучшения
кровоснабжения
головного мозга.
2 Улучшения
кровоснабжения
головного мозга.
И.п.  сидя или стоя:
1. Наклон головы назад;
2. Наклон головы
вправо с  касанием
ухом плеча;
3. Наклон головы влево
с  касанием ухом плеча;
4. и.п.
И.п. – стоя или сидя:
1. Наклон головы
вперед  с касанием
подбородка груди;
2. и.п.
5 раз в каждую сторону
Касание ухом плеча.
Если нет изменений
со стороны здоровья
510 раз
Касание
подбородком груди.
Если нет изменений
со стороны здоровья
3 Профилактика
сколиоза
И.п. – лёжа на спине,
ноги прямые :
1. На выдохе, подтянуть
57 раз.
Следить за дыханием. Если нет изменений
со стороны здоровья 4 Профилактика
сколиоза
5 Профилактика
сколиоза
6 Профилактика
сколиоза
7 Профилактика
сердечнососудистых
заболеваний.
согнутую левую ногу к
животу.
2. На вдохе, в И.П.
И.п. – лёжа на животе,
руки вдоль туловища,
ноги прямы :
1. Навдохе, прогнуться
в грудном отделе;
2. На выдохе, в И.П.
И.п. – руки вдоль
туловища, ноги на
ширине плеч :
1. На вдохе приседание;
2. На выдохе, в И.П.
И.п. –руки на поясе,
ноги на ширине плеч :
1.Нога сгибается в
колене и удержать;
2. Смена положения
ног.
И.п. – лёжа на животе,
руки вдоль туловища:
1. Поднять дугами руки
вперед  вдох;
2. Опустить руки через
57 раз.
1012 раз
5 раз
57 раз
Следить за дыханием. Если нет изменений
со стороны здоровья
Спина прямая.
Следить за дыханием
Если нет изменений
со стороны здоровья
Удержаться на одной
ноге.
Если нет изменений
со стороны здоровья
Следить за дыханием. Если нет изменений
со стороны здоровья 8 Профилактика
сердечнососудистых
заболеваний.
9 Профилактика
сердечнососудистых
заболеваний.
10 Профилактика
сердечнососудистых
заболеваний.
35 раз
34 раз.
стороны вниз  выдох.
4. – И.П.
И.п. – ноги на ширине
плеч, руки на поясе:
1. наклон в правую
сторону, на вдохе;
2. На выдохе в И.П.
И.п. – ноги на ширине
плеч, руки в стороны:
1. Руки на вверх, наклон
вперед, на вдохе;
2. На выдохе в И.П.
.
И.п. – основная стойка,
в руках гимнастическая
палка:
1. Шаг левой ногой
вперед, руки на вверх,
прогнуться, на вдохе;
2. Смена положения
ног.
Следить за дыханием. Если нет изменений
со стороны здоровья
Голову держать
прямо.
Следить за дыханием.
Если нет изменений
со стороны здоровья
Спина прямая.
Следить за дыханием.
Если нет изменений
со стороны здоровья

intro:
1
Профилактика остеохондроза.
Улучшения кровоснабжения головного мозга.
И.п. - сидя или стоя:
1. Наклон головы назад;
2. Наклон головы вправо с  касанием ухом плеча;
3. Наклон головы влево с  касанием ухом плеча;
4. и.п.

2
Улучшения кровоснабжения головного мозга.
И.п. – стоя или сидя:
1. Наклон головы вперед  с касанием подбородка груди;
2. и.п.

3
Профилактика сколиоза
И.п. – лёжа на спине, ноги прямые :
1. На выдохе, подтянуть согнутую левую ногу к животу.
2. На вдохе, в И.П.
4
Профилактика сколиоза
И.п. – лёжа на животе, руки вдоль туловища, ноги прямы :
1. Навдохе, прогнуться в грудном отделе;
2. На выдохе, в И.П.
5
Профилактика сколиоза
И.п. – руки вдоль туловища, ноги на ширине плеч :
1. На вдохе приседание;
2. На выдохе, в И.П.

6
Профилактика сколиоза
И.п. –руки на поясе, ноги на ширине плеч :
1.Нога сгибается в колене и удержать;
2. Смена положения ног.

7
Профилактика сердечно-сосудистых  заболеваний.
И.п. – лёжа на животе, руки вдоль туловища:
1. Поднять дугами руки вперед - вдох;
2. Опустить руки через стороны вниз - выдох.
4. – И.П.

8
Профилактика сердечно-сосудистых  заболеваний.
И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе:
1. наклон в правую сторону, на вдохе;
2. На выдохе в И.П.

title: Комплекс физических упражнений направленный на предупреждение  гиподинамии у детей-школьников


extracted_text:
Классный час
«История комплекса ГТО»
7 класс
Цели: сформировать представление детей об истории возникновения и
сути   комплекса   ГТО;   формировать   положительную   нравственную   оценку
здорового   образа   жизни,   позитивное   отношение   к   занятиям   спортом;
способствовать воспитанию патриотизма, гордости за свою страну.
Форма проведения: час общения.
Ход классного часа
Введение в тему
1.
Классный   руководитель.   Мы   сейчас   послушаем   отрывок   из   поэмы
С.Я.Маршака   «Рассказ   о   неизвестном   герое»,   который   настроит   нас   на
сегодняшний разговор.
2. Интерактивная беседа по теме «Что такое ГТО»
Классный   руководитель.   Эта   поэма   была   написана   в   1937   году,   и
строчка «Знак ГТО на груди у него» была в то время понятна любому. ГТО –
это   Всесоюзное   движение   «Готов   к   труду   и   обороне»      программа
 физкультурной подготовки, которая   существовала в нашей стране с 1931
года   по   1991   год.   Как   вы   понимаете   девиз   «Готов   к   труду   и   обороне»?
(Ответы детей).
Классный руководитель. Комплекс ГТО охватывал население в возрасте
от   10   до   60   лет.   Необходимо   было   сдать   определенные   нормативы   по
физической подготовке. Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег,
прыжки   в   длину   и   в   высоту,   плавание,   метание   мяча,   лыжные   гонки,
подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др.
Сдача нормативов подтверждалась специальными  серебряными и золотыми
значками ГТО. Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали
значок «Почетный значок ГТО». Как вы считаете, способствовал ли комплекс
ГТО укреплению здоровья людей? Почему? (Ответы детей).
Классный   руководитель.   Простота   и   общедоступность   физических
упражнений   и   видов   спорта,   включенных   в   нормативы   ГТО,   их   очевидная
польза для укрепления здоровья сделали его популярным среди населения и
особенно среди молодежи.
 «Как и почему появился комплекс ГТО»
История   комплекса   ГТО   началась,   когда   после   победы   Великого
Октября страна наша крепла и мужала, когда энтузиазм советских людей, их
тяга к новому, революционному проявились буквально во всех сферах жизни
— в труде, культуре, науке, спорте.
 24   мая   1930   года   газета   «Комсомольская   правда»   опубликовала
материалы   о   необходимости   введения   единого   критерия   для   оценки
всесторонней   физической   подготовленности   молодежи.   Предлагалось установить   специальные   нормы   и   требования,   а   тех,   кто   их   выполнит,
награждать значком. Инициатива ленинского комсомола получила признание в
широких   кругах   общественности,   и   по   поручению   Всесоюзного   совета
физической   культуры   в   СССР   был   разработан   проект   комплекса   ГТО,
который   в   марте   1931   года   после   обсуждения   в   различных   общественных
организациях страны был утвержден.
Впервые введенный комплекс ГТО состоял из одной ступени, которая
включала   15   нормативов   по   различным   физическим   упражнениям   (бег,
прыжки,   метания,   плавание,   лыжи   и   др.).   Кроме   того,   сдающие   комплекс
должны были знать основы советского физкультурного движения и военного
дела.
Сдать все нормативы можно было только при условии систематических
тренировок.
В 1934 году был учрежден значок «Будь готов к труду и обороне» для
школьников 14—15 лет, который состоял из 16 норм спортивнотехнического
характера и требований по санитарной подготовке. Значкист БГТО, кроме
того, должен был уметь провести занятия по одному из видов спорта, знать
правила и уметь судить спортивные игры.
Комплекс   ГТО   в   30е   годы   сыграл   огромную   роль   в   развитии
массовости   советского   физкультурного   движения.   Сдавая   нормы   ГТО,
миллионы   юношей   и   девушек   приобрели   всестороннюю   физическую
подготовку и закалку.
«ГТО сегодня»
По   Указу   Президента   РФ   с   1   сентября   2014   года   в   нашей   стране
вводится Всероссийский физкультурноспортивный комплекс «Готов к труду
и обороне» (ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового
образа жизни и укрепления здоровья детей.
Выполнившие   нормативы   комплекса   будут   отмечены   золотыми,
серебряными или бронзовыми знаками отличия, а также получат массовые
спортивные разряды и звания.
Обладание   такими   знаками   отличия   даст   бонусы   при   поступлении   в
высшие учебные заведения.
 Структура нового комплекса ГТО включает следующие ступени:
1 ступень "Играй и двигайся": 68 лет (12 классы)
2 ступень "Стартуют все": 910 лет (34 классы)
3 ступень "Смелые и ловкие": 1112 лет (56 классы)
4 ступень " Олимпийские надежды ": 1315 лет (79 классы)
5 ступень "Сила и грация": 1617 лет (1011 классы)
6 ступень "Физическое совершенство": 1830 лет
7 ступень "Бодрость и здоровье ": 4150 лет
8 ступень "Здоровье и долголетие": 5155лет и старше.
Значок ГТО получил новый дизайн.   Знак отличия ГТО теперь имеет
форму стилизованной многоконечной звезды, в центре которой расположена окружность с изображением бегущего спортсмена на фоне красного цвета для
золотого знака отличия, синего — для серебряного значка, а для бронзового
 зеленый цвет c изображением восходящего солнца.
Все   мы   любим   смотреть,   как   выступают   российские   спортсмены,
чемпионы, как они выходят на пьедестал почета и в честь их побед под звуки
нашего   гимна   поднимается   наш   флаг.   В   эти   моменты   нас   переполняет
гордость за Россию – вот это и есть патриотизм.
Хочется   верить,   что   возрожденный   комплекс   ГТО   принесет   нашей
стране еще больше побед!
         Рефлексия
Классный руководитель. Комплекс ГТО, о котором вы сегодня узнали,
был когдато хорошо известен вашим бабушкам и дедушкам. Чемпионы ГТО
были кумирами всей страны. Ими восхищались, им подражали, с них брали
пример.   Какие   чувства   вы   испытывали,   знакомясь   с   ГТО?   Хотели   бы   вы
получить значок ГТО? (Ответы детей).
Классный   руководитель.   Мне   бы   хотелось   пожелать   вам   успехов   в
спорте, в скором времени сдать нормы ГТО и получить золотые значки!
Использованные источники:
Всероссийский   физкультурноспортивном   комплекс   "Готов   к
1.
труду и обороне"  МАОУ СОШ №26 by sh26bal.ru
2.
3.
http://www.sportobzor.ru/avyznaete/istoriyagtovsssr.html
http://www.svdeti.ru/index.php?
id=1545:gto&Itemid=96&option=com_k2&view=item
http://www.uchportal.ru/publ/22103558
http://kakzdorovo.ru/library/hronicheskiynikotinizm/890.html
4.
5.


extracted_text:
Использование стретчинга на уроках физической культуры.
Приложение 1
Растяжка перед лыжным уроком
Примерно 3 минуты
Для разогрева мышц перед растягиванием — несколько минут ходьбы
с размахиванием руками.
10 секунд
10секунд
для каждой стороны
10 секунд для каждой стороны
2030 секунд
1015 секунд для каждой ноги
1015 секунд
для каждой ноги
1520 секунд Растягивание после лыжного урока
Примерно 4 минуты
Приложение 1
1015 секунд для каждой стороны                                                                                2030 секу

Утренняя растяжка
Примерно 4 минуты
Приложение 3.
Несколько расслабляющих растяжек, помогут телу функционировать
более естественным образом и подготовят его к предстоящему дню. Первые четыре   упражнения   можно   выполнять,   не   вставая   с   кровати.   Затем
поднимитесь на ноги, немного подвигайтесь по дому и выполните остальные
четыре упражнения.
1015 секунд                                                                10 секунд
Растяжка перед сном
Примерно 3 минуты
Приложение 4. Хорошее   время   для   растягивания.   Эти   упражнения   расслабят   тело,
будут   способствовать   восстановлению   и   помогут   заснуть   крепким   сном.
Растягивайтесь легко, дышите глубоко и расслабляйтесь.
56 секунд
3 раза
56 секунд
3 раза
Бег (до)
Приложение 5. Примерно 4 минуты
                5 секунд
                  2 раза
  1015 секунд
810 секунд
для каждой стороны
1530 секунд
для каждой ноги
1015 секунд
для каждой ноги
      1530 секунд
         1530 секунд
1520 секунд
для каждой ноги
Бег (после)
Приложение 6. Примерно 3 мин
              1520 секунд
       10 секунд
для каждой ноги
15 секунд
для каждой ноги
10 секунд
для каждой ноги
15 секунд
для каждой ноги
                           35 секунд
                              2 раза

1015 секунд
 для каждой ноги
5 секунд
2 раза
Приложение 7. Атлетизм (до и после)
Примерно 7 минут

                       10 секунд
                 для каждой руки
10 секунд
для каждой руки

       10 секунд
для каждой стороны
10
15
10 секунд
для каждой стороны
секунд                                                  1015 секунд
       для каждой ноги                                            для каждой ноги 15
  1520 секунд
для каждой ноги            35 секунд
2 раза
1520 секунд
для каждой ноги
секунд
15 секунд
для каждой ноги
1015 секунд
для каждой ноги
1015 секунд                                                               15 секунд
для каждой руки Пеший туризи (до, на привалах и после)
Примерно 7 минут
Приложение 8.
1015 вращений
каждой стопой
10 секунд
для каждой ноги
1015 секунд
для каждой ноги
1020 секунд
Для каждой ноги
1530 секунд
810 секунд
для каждой руки
35 секунд
несколько раз 15 секунд
1015 секунд
10 секунд
для каждой стороны
810 секунд
для каждой стороны
1015
секунд
для
каждой
ноги
         1530 секунд
                1015 секунд Футбол европейский (до)
Примерно 3 минуты
Приложение 9.

                                   810 секунд
                         для каждой стороны
                       1015 секунд

                              1520 секунд
                         58 секунд
                                  810 секунд
                         для каждой стороны
                            1015 секунд
                       для каждой ноги 15 секунд
для каждой ноги Футбол европейский (после)
Примерно 3 минуты
Приложение 10.
15
          1015 секунд
       для каждой ноги
секунд
                                                          для каждой ноги
10 секунд
для каждой стороны
10 секунд
для каждой стороны
15  секунд
для каждой стороны

35 секунд
2 раза
1015 секунд для каждой ноги
Приложение 11.
Растягивание в течение дня (общее)
Примерно 8 минут
Начните   с   нескольких   минуть   ходьбы   (можно   на   месте).   Затем
используйте предлагаемые упражнения для настройки мышечного тонуса. В
этот   комплекс   включены   упражнения   на   растяжку   и   расслабление   мышц,
которые чаще всего используются в привычных повседневных делах.
1020 секунд
для каждой ноги
      15 секунд
      для  каждой стороны для каждой ноги
  1520 секунд
    2030 секунд
        1520 секунд
1520 секунд
для каждой ноги
      1015 секунд
  для каждой ноги
        35 секунд
     несколько раз 1012 секунд
      2 раза
               810 секунд
      для каждой стороны
        2030 секунд
      10 секунд
         2 раза
Растягивание шеи, плеч и рук
Примерно 5 минут
Приложение 12.
56 секунд
2 раза
                 35 секунд
                    2 раза
56 секунд
2 раза
810 секунд
для каждой стороны
5 секунд
2 раза
10 секунд
2 раза
                         810 секунд                         810 секунд
                   для каждой стороны         для каждой стороны 15 секунд
для каждой руки
2 раза
                                                                              2 раза
1520 секунд
для каждой руки
                 1520 секунд                   1520 секунд
Приложение 13.
Растягивание кистей, рук и плеч.
Примерно 4 минуты 35 секунд
3 раза
15 секунд
510 секунд
для каждой стороны
15 секунд
для каждой руки
          15 секунд                                  20 секунд
   для каждой руки
   1015 секунд
    15 секунд
Растягивание ног, паха и бедер
Примерно 7 минут
Приложение 14.
1015 секунд
для каждой ноги
    1520 секунд
для каждой ноги
         1015 секунд
2030 секунд

1015 секунд
для каждой ноги 1020 секунд
для каждой ноги
30 секунд
1520 секунд
для каждой ноги
Примечание 15.
Растягивание для детей (общее)
Примерно 5 минут
510 секунд
      35 секунд
         2 раза
    510 секунд для каждой стороны
                  10 секунд
                    2 раза
           10 секунд
     для каждой руки
                      3 секунды
                         2 раза
                     15 секунд
                для каждой ноги
810 секунд
для каждой ноги
10 секунд
для каждой ноги 1015 секунд
для каждой ноги
10 секунд
для каждой ноги
1015 секунд
для каждой ноги

description:
15 секунд
для каждой ноги

intro:
10-15 секунд
для каждой ноги	 15-20 секунд

Приложение 1
Растягивание после лыжного урока
 Примерно 4 минуты

10-15 секунд для каждой стороны                                                                                20-30 секу
Приложение 3.
Утренняя растяжка
Примерно 4 минуты
Несколько расслабляющих растяжек, помогут телу функционировать более естественным образом и подготовят его к предстоящему дню. Первые четыре упражнения можно выполнять, не вставая с кровати. Затем поднимитесь на ноги, немного подвигайтесь по дому и выполните остальные четыре упражнения.

10-15 секунд                                                                10 секунд

Приложение 4.
Растяжка перед сном
Примерно 3 минуты
Хорошее время для растягивания. Эти упражнения расслабят тело, будут способствовать восстановлению и помогут заснуть крепким сном. Растягивайтесь легко, дышите глубоко и расслабляйтесь.

5-6 секунд
3 раза

5-6 секунд
3 раза

Приложение 5.
Бег (до)

Примерно 4 минуты

                5 секунд
                  2 раза
8-10 секунд
для каждой стороны
  10-15 секунд

15-30 секунд
для каждой ноги
10-15 секунд
для каждой ноги
      15-30 секунд

         15-30 секунд

15-20 секунд
для каждой ноги

Приложение 6.
Бег (после)
Примерно 3 мин

       10 секунд
для каждой ноги

              15-20 секунд

15 секунд
для каждой ноги

10 секунд
для каждой ноги

15 секунд
для каждой ноги
                           3-5 секунд
                              2 раза

10-15 секунд
 для каждой ноги

5 секунд
2 раза

Приложение 7.
Атлетизм (до и после)
Примерно 7 минут

       10 секунд
для каждой стороны

                       10 секунд
                 для каждой руки
       10 секунд
для каждой стороны


intro:
Концепция произведения(пожелание Клиента) - классицизм в сильной версии (точное воспроизведение греческих и римских аналогов. Древние формы: Эрехтейон - Афинский Акрополь, Башня Ветров - Афины, Пантеон - Рим и т. д.). Авторская интерпретация требований заказчика - фантазия в палладийской манере. Творческий подход Андреа Палладио, связанный с личностью всех фасадов зданий, находит отражение в архитектурной композиции жилых домов, ресторана, офисного здания, портика главного входа, беседок павильонов). Характерной особенностью архитектурного решения фасадов является использование тех же элементов, которые обеспечивают визуальное единство зданий разного размера. Композиции демонстрируют различные комбинации дорических, ионных, коринфских, композитных, тосканских и пальмовидных ордеров. Основа композитных растворов фасадов - колоссальная версия ионической колоннады. Несмотря на сложный ландшафт со значительными различиями в высоте в линейном составе, визуальное выравнивание четырехэтажных фасадов зданий, достигаемое в результате однородности размеров ионной колонны Колоннады. Различия ландшафтных позиций, компенсируемых разной высотой антаблементов и пьедесталов, а также аркады и пилястры, которые формируют первые этажи. Художественное нововведение - одноволютные двойные капители колонн на стыках блоков (четырехэтажные дома). У фасадных украшений одинаковых зданий есть различия в нюансах. Он предоставляет множество видов. Многоэтажные здания, увенчанные куполами павильона бельведера обеспечивают прекрасный панорамный вид на предгорья и город, простирающийся от подножия Заилийского Алатау. Жилые здания включают двух-, трех-, четырех-, пятикомнатные квартиры и пентхаусы. Жилой комплекс находится в изолированной зоне (особенность ландшафта). Разработана система услуг и инфраструктуры. Это первый пример массового использования неоклассических форм в казахстанской архитектуре 21-го века (ныне - популярное стилистическое направление в казахстанской архитектуре). Альбом включает в себя 134 иллюстрации: 92 фотографии и 42 рисунка.The “EUROPOLIS” Residential Complex: a fantasy in Palladian style traditions/Research paper by Dr. Konstantin I.Samoilov. - Almaty, 2016. – 111 p.
The Art concept (the wish of the Customer) – the Classicism on the Strong version (the faithful reproduction of Greece and Rome Ancient forms: the Erechtheion – Acropolis of Athens; the Tower of Winds – Athens, the Pantheon – Rome; etc.). Author's interpretation of the customer requirements – a fantasy in the Palladian manner. Ascending to the creativity of Andrea Palladio approach associated with the identity of all the facades of buildings, found through reflection in the architectural composition of residential houses, Restaurant, Office building, the Portico of the Main entrance, attendants pavilions). A characteristic feature of the architectural solution of façades is the use of the same elements that provide a visual unity of different size buildings. Compositions exhibit various combinations of the Doric, Ionic, Corinthian, Composite, Tuscan and Palm-deciduous orders. The basis of facades composite solutions - the Colossal version of an Ionic colonnade.      Despite the difficult terrain with significant height differences in the linear composition, visual alignment of four-story buildings facades achieved as result of sizes uniformity of Ionic order Colonnade. Differences of landscape positions offset by different height of entablatures and pedestals, as well arcades and pilasters, which forming of first floors. The Artistic innovation – one-volute twin capitals of the columns at blocks junction (four-storey houses).    Facade decorations of identical buildings have differences in nuances. It provides a variety of views. Multi-storey buildings crowned by Belvedere domed pavilions, provides excellent panoramic views of the foothills and the city stretching from the foot of the Trans-Ili Alatau. Four-storey buildings with mansards – reinforced concrete (walls, floors – 4 floors), steel (frames, claddings – mansard). Six-storey buildings with the mansard, a multi-level parking – steel (frames), reinforced concrete (floors, walls), foam block (walls). Residential buildings include two-, three-, four-, five-room apartments and penthouses. The Residential complex is in an isolated area (a feature of the landscape). The developed system of services and infrastructure. Autonomous systems of engineering support. Useful road connections to the City center.  Prospects of development – apartment buildings, a complex of world cuisine restaurants, an ethnographic park, garden-park ensemble, the entertainment and shopping Center. This is the first example of Neoclassical forms massive use in the Kazakhstan's architecture of the 21st century (now – a popular stylistic direction in Kazakhstan's architecture).  Album includes of 134 illustrations: 92 photos and 42 drawings.

title: The “EUROPOLIS” Residential Complex:  a fantasy in Palladian style traditions  Research paper by Dr. Konstantin I.Samoilov.  Almaty, 2016. – 111 p.


extracted_text:
Выпускной вечер в 4х классах  учебного года
"Площадь звезд"
1–ый ведущий (голос изза кулис): Уважаемые дамы и господа!
2–ый ведущий: Леди и джентльмены!
Фанфары. Выход  ведущих.
– Приветствуем вас, гости и родители!
– Добрый день, дорогие друзья!
– Сегодня, 25 мая, в прекрасный весенний день мы находимся на Площади звезд!
– До начала школьного бала остаются считанные минуты.
1–ый ведущий:
Мы приглашаем всех на бал,
В  украшенный наш школьный зал,
Где будет музыка и смех,
И установка на успех,
Улыбки, танцы, песни, речи,
Надежда в будущем на встречи.
2–ый ведущий
Сегодня день может быть очень разным,
Но быть он просто обязан прекрасным.
Итоги подводим учения в школе,
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?
1–ый ведущий
Ещё минута и появятся
Слегка взволнованные и смущены
Герои  дня, принцессы праздника,
Учителя – они в сердцах детей звезду зажгли.
2 ведущий.
Друзья, оставим шутки, разговоры,
Мы будем чествовать сейчас
Выпускников начальной школы!
(Голос за кадром) К площади Звезд торжественно приближаются выпускники начальной школы
2016 – 2017 учебного года во главе со своими наставниками. Встречайте их!
Торжественный выход выпускников. Проход через сцену.
 1–ый  ведущий
Вас  приветствует  сейчас   звёздный  А,
Четвёртый  класс.
Они  активны,  аккуратны,
Артистичны  и  азартны.
Среди нас уже растут актрисы и артисты,
Агенты музыкальных фирм и чудовокалисты. А вместе с ними наставник Л.Ю.М .
2 ведущий.
Без  бахвальства,  без  бравады – Б  четвёртый –
То,  что  надо!
Они  бодры,  бесстрашны,  бойки,
Бескорыстны,  благородны.
Не  болтливы,  не  бездарны,
Бесподобны,  благонравны.
Всегда рядом с ребятами классный руководитель П.О.А.
1–ый ведущий
Вас  приветствует  теперь  звёздный  класс – 4й  В.
Вежливы,  воспитаны.
Не  витают  в  облаках,
Верные в словах  и  вдумчивы в делах.
Весенний  ветер  вольно  веет.
4й В всерьёз взрослеет.
Приветствуем классного руководителя 4 «В» класса Е.Н.В.
(Песня вокалистов Домифаций)
1–ый ведущий
Грядущее, оно  не  за горами –
Глядите, все с горящими  глазами!
Звездный  выпуск – каждый асс!
Переходит в 5 класс!
2 ведущий.
Распрощаются с детством наши классы.
Расправят гордые свои плечи!
Блещут звезды в созвездиях  глаз!
Выпускаются наши дети!
М.Л.Ю.: Что происходит сегодня?
4А:  У нас  выпускной.
Первый наш бал. Расставанье со школой начальной
Праздник торжественный, только немного печальный,
Жизнь обернется к нам новой своей стороной.
П.О.А.:  Что было вроде недавно?
4Б:  А был первый класс.
В школу за руку вели нас нарядными мамы,
С нами учились – ведь сложные нынче программы,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
Е.Н.В.:  Что же за всем этим будет?
4В:  Прощания час.
Час расставанья с учителем первым, любимым.
Но будут в сердце и в памяти вечно хранимы
Первый звонок, первый друг,
Самый первый наш класс.
М.Л.Ю.:  Дальше, что ждет нас, ребята? 4А:  Не будем гадать.
Ведь впереди только 5й класс, а не 10й
Думать о будущем, кажется, нам рановато,
Нужно учиться и легких путей не искать.
П.О.А.:  Чем же все это окончится?
4Б:  Дружбой навек.
П.О.А.:  Дружбой навек, вы уверены?
4Б:  Да, я уверен.
Школьный мой друг, он годами учебы проверен.
Чтоб не случилось, его не забуду вовек.
Е.Н.В.:  Что же из этого следует?
4В:  Следует жить.
Верить в удачу, успехов во всем добиваться.
Время пришло в пятый класс нам уже собираться
Лишь расставаться друг с другом не стоит спешить
М.Л.Ю., П.О.А., Е.Н.В.:  Все быстротечно. Сейчас жизни только начало…
ВСЕ:  Так разрешите в честь нашего школьного бала
Руку на танец, сударыня, вам предложить.
(Ручеёк в сторону сцены, построение на песню)
Вальс
1–ый ученик
– Послушайте! Ведь, если звезды зажигают – значит это комунибудь нужно? Значит, ктото хочет,
чтобы они были?
2й ученик
– Смотрите, смотрите  в небесной вышине  загорелось сразу 75 звездочек.

3й ученик
В мире широком, в море шумящем,
Средь голосов и судеб людских,
Нам звезды укажут дорогу на праздник,
Где с детством прощаемся  я  и ты.
4й ученик
Запомните этот день!
Запомните этот час!
Сегодня особый праздник,
Звездный праздник для нас!
Выпускников начальной школы! (хором)
Песня «Начальная школа»
1.Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
2.Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе, Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.
Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!
3.Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи...
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!
4.Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,
Ты в сердце останешься нашем!
Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!
Проходят на свои места
 (сопровождение Видео – Фото 1 класс).
1. Вы помните, было вокруг море цветов и звуков.
    Из теплых маминых рук учитель взял нашу руку.
    Он ввел нас в первый класс  торжественно и почтительно,
    Твоя рука и сейчас в руке твоего учителя.

2. Желтеют страницы книг, меняют названия реки,
    Но ты его ученик: тогда, сейчас и навеки!
    Вспомним раннее утро осеннего дня:
    В новый мир на дорогу науки
    В первый класс собирали тебя и меня материнские добрые руки.
3. Белобрысых, черных, рыжих,
    Миллионы малышей взяли в руки тонны книжек и вагон карандашей.
4. Мы были все смешными малышами,
    Когда вошли впервые в 1 класс,
    И получив тетрадь с карандашами
    За парту сели ПЕРВЫЙ в жизни раз!
5. Новую форму на себя надели,
    новая ручка в новеньком портфеле,
    Новые книжки, палочки для счета,
    новые тетради, новые заботы.
На фоне фото песня «Вы помните жёлтую осень» (с места)
Вы помните желтую осень,
Когда мы пришли в первый класс?
И первый звонок  колокольчик волшебный
Для нас прозвенел в первый раз, Для нас прозвенел в первый раз.
Нам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз,
А мы на отлично учиться мечтали,
Чтобы порадовать Вас,
Чтобы порадовать Вас.
Учитель, учитель, учитель,
Хоть годик еще поучите,
Не хочется нам расставаться
С вашим солнечным классом.
Учитель, учитель, учитель,
За шалости нас уж простите,
Пожалуйста, нас уж простите,
Учитель.
Вы помните желтую осень?
Пришли в первый класс малыши...
Букеты цветов Вам с улыбкой дарили
От чистой детской души,
От чистой детской души.
И солнышко нам улыбалось,
Своим согревая теплом...
Мы в жизненный путь непростой отправлялись
Под Вашим надежным крылом,
Под Вашим надежным крылом.
Учитель, учитель, учитель,
Хоть годик еще поучите,
Не хочется нам расставаться
После третьего класса.
Учитель, учитель, учитель,
За шалости нас уж простите,
Пожалуйста, нас уж простите,
Учитель.
Учитель, учитель, учитель,
Хоть годик еще поучите,
Не хочется нам расставаться
С вашим солнечном классом.
Учитель, учитель, учитель,
За шалости нас уж простите,
Пожалуйста, нас уж простите,
Учитель. Учитель...
– Внимание! Внимание! На небосклоне актового зала школы №……  появляется самая яркая звезда
нашего созвездия.
– Мы передаем микрофон директору Государственного бюджетного образовательного учреждения
города Москвы  школы №… З.А.В.
Слово директора.
Директору читают стихи. Александр Владимирович!
Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы.
Вместе с нами взволнован немного,
Как бывает в минуты разлук,
Он – глава семьи нашей школьной,
Наш мудрый советчик и друг.
Вручение цветов.
Ансамбль флейтистов
Мы преодолели лишь первые трудности,
        Вершины откроются нам еще в юности.
        И море предметов учить предстоит,
        Повесть писать под названием «Жизнь».
Сегодня же  праздник   наш выпускной.
        С начальной школой простимся с тобой!
        Но все же, итог подвести нам пора:
        Четыре мы года прожили не зря!   говорят хором
– Первые открытия на этой планете мы совершили с человеком, который имеет самое прекрасное
звание на земле – первый учитель!
Встречайте! Наши первые учителя!  Е.Н.В.! М.Л.Ю.! П.О.А.!
Ученики:
Вот они  дамы классные: труды их не напрасные.
Глаза у них прекрасные и добрая душа.
Они учили думать нас, грустить и веселиться,
Любить, мечтать и сострадать, в учебе не лениться.
Спокойно и достойно вели из класса в класс.
Спасибо Вам, учителя, за то, что научили нас!
Встречаясь по утрам, Вы нежно улыбались нам.
Дарили каждому тепло.
Мечты поддерживали наши,
Теперь мы точно знаем, что
Надолго в памяти мы вашей.
Любимей в школе человека нет!
Нам дорог Ваших глаз лучистый свет,
Улыбка и за дело похвала –
Так ценны Ваши добрые слова!
Все изменится и все забудется,
Но не забудетесь лишь Вы.
В нашей памяти Вы останетесь
Воплощением доброты.
– И сегодня, в день торжественный,
В 5 класс переходя,
Первых учителей наших
НЕ ЗАБУДЕМ НИКОГДА!
Вручение цветов учителям. Песня на мотив "Детство" Исполняют куплет учителя со сцены, а припев – дети с места.
Детство, детство, ты куда ушло?
Где уютный уголок нашло?
Детства милого нам не догнать,
Остается только вспоминать.
Припев:
А мы хотим, а мы хотим опять
Учительницу первую обнять!
И на уроки каждый день ходить,
И все уроки каждый день учить!
Школа, школа, ты всегда со мной,
Двери в мир ты для детей открой.
И куда б судьба не занесла,
Мы хотим, чтоб с нами ты была.
Припев:
А мы хотим, а мы хотим опять
Рано утром в школу прибегать.
По коридору бегать и играть,
В жизни никогда не унывать.
Школа,  школа ты всегда со мной.
Двери в 5 класс для них открой.
Будут там учиться все на «5»,
Мы вас тоже будем вспоминать.
Припев:
А мы хотим, а мы хотим опять
Все больше новых знаний получать.
Мы будем верить в свой большой успех,
И пусть всегда нас любят больше всех!
Классные руководители проходят на свои места.
Ученики:
1: Что значит слово «учитель»?
Наставник, мудрец, человек?
Нет ничего важнее,
Спорьте хоть целый век.
2: Думаю, просто профессией
Назвать учителя мало:
Выбрать свое призвание
Судьба ему подсказала.
3: Нет среди нас такого,
Кто прожил бы без учителя
Руки врача, портного,
Ученого и водителя
Знают бесценную силу,
Данную им учителем.
4: В нашей школе педагогов,
Несомненно, очень много –
Умных, строгих, молодых ,
Мы расскажем вам о них.
1: Я бы «Оскар» им всем дала!
2:  Наши учителя вполне заслуживают и «Оскара», и «Нику», и «Тэффи».
3: Ага, я бы им еще «Золотой граммофон» отдала.
4:  Когданибудь мы обязательно это сделаем, а сегодня мы посвящаем учителям слова нашей искренней признательности.
ФотоВидеоряд учителей
Четыре года незаметно пролетели,
Всё было: солнце, ветер, гром.
Но прежде чем уйдём
Сказать нам нужно
«Спасибо» всем, кто с нами рядом шёл!
На сцену приглашаются наши любимые учителя:
ученики по очереди объявляют всех педагогов.
Ученик:
Хотим сказать спасибо вам, учителя,
За то, что рядом с нами были эти годы,
За то, что не жалели вы тепла,
Какой бы сложной не была работа.
Пусть в вашей жизни будет все отлично,
Здоровья, мира, теплоты в семье,
Сегодня будем мы категоричны:
Вы — лучшие из всех учителей!
Вручение цветов сотрудникам.
Всем сотрудникам спасибо
Очень любим – любим вас!
И на память мы вам дарим
Поздравление от нас!
Песня
1.Пришли сюда мы малышами,
держа в руках цветов букет.
А папы, мамы волновались,
давали мудрый нам совет.
Но время быстро пробежало,
И повзрослели мы чутьчуть,
А так хотелось детским взглядом
На школу нам ещё взглянуть
(припев)
Школа, школа, двери распахни,
Школа, школа, урокиперемены,
Школа, школа учитель у доски
И твоей любовью мы согреты. (2 раза)
2. Мы входим в классы ежедневно
Родная парта, стул, тетрадь
Английский, русский, рисованье,
Смогли вы много рассказать.
Мы с вами пели и читали
Играя, вы учили нас.
Спасибо, школа дорогая,
Ведь все науки  это класс
Припев(2 раза) На нашем восхождении нас всегда сопровождали наши родители.
Добрым советом, мудрым наказом направляли они нас.
Милые мамы, милые папы.
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
В этот торжественный радостный час
Радость свою мы с вами разделим
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное – дети
Мы благодарны вам всей душой!
– На Площадь звезд приглашаются представители  родительской общественности.
Под лейтмотив выходят родители от каждого класса.
1) Дорогие ребята!
День сегодня необычный:
Перешли вы в пятый класс.
На пороге старшей школы
Мы даём вам всем наказ.
2) Вот и окончен четвертый класс,
Вы повзрослели на целый год.
Пусть же дружба, связавшая вас,
Убережет от всяких невзгод!
3) Будьте добры, будьте скромны
И помогайте друг другу во всем.
Добрый вам путь по жизни... А мы,
Мы вас всегда с победою ждем!
Выступление родителей и обучающихся
Ученик: Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
Ученик: Как найти слова достойные?
             Как сказать без лишних фраз?
             Что мы очень благодарны вам!
             Что мы очень любим вас!
Ученик: Мы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли,
Всё чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли!
Ученик: Родителей мы всех благодарим
За их заботы и тревоги.
В душе мы Вас боготворим
И Вам спасибо говорим.   Аплодисменты родителям.
Родители уходят. Ансамбль «Домифаций» Попурри.
Учителя: (произносят слова).
М.Л.Ю.: Какие хорошие выросли дети У них удивительно ясные лица!
Пускай же им легче живется на свете
И пусть они смогут успехов добиться.
П.О.А.: Пожалуй, сегодня им потруднее:
Все глубже программы, все больше предметов.
Бесспорно, учиться им стало сложнее,
Но очень хорошие выросли дети!
Е.Н.В.: А сколько задора в этих ребятах!
А, в прочем, по множеству признаков судя,
Мы сами такими же были когдато,
И нас не смирение вывело в люди.
Вместе: Предчувствуя, что близко расставанье,
С улыбкой грусти мы глядим на вас.
И мы сейчас вам скажем: «До свидания,
Счастливого пути и в добрый час!»

Ученик: Без начальной школы не придёт шестой,
Ни седьмой не будет, ни восьмой.
Без неё не буде первый школьный бал,
Ведь она начало всех начал!
Ученик: Начальной школе скажем: До свиданья!
Учительница первая прощай!
Нас ждут моря и острова познания.
И знаний непочатый край.
Ученик: Затихнет скоро шум и гам,
И тишина останется лишь там.
Уснёт на лето наш уютный класс,
Но осенью он больше не увидит нас…
Ученик: Звенит звонок весёлый.
Уходим в 5 класс.
Спасибо вам начальные!
Мы не забудем вас.
Ученик: В 5 класс, в 5 класс
Приглашает школа нас.
До свиданья класс родной
Мы прощаемся с тобой!
Ученик: А с учительницей что же.
Расстаёмся мы сейчас?
Да. Учительница наша
набирает первый класс!
Ученик: Ну вот и все, настало расставанье,
В глазах слезинки, а в душе печаль.
Взволнованно мы шепчем: «До свидания»
Нам с вами расставаться очень жаль.
Педагогорганизатор.:
Осталось только списки передать, да классы по желаниям укомплектовать.
И в сентябре вас встретит в праздничном уборе
То здание, что Масловкой зовется в разговоре.
Торжественно передаем с учителями весь звездный выпуск
Порадуйтесь все с нами:
Александр Владимирович, принимайте: 75 звездочек, которые светили – светили да и высветили:
Ведущий. Посмотрите на наших дорогих выпускников. Каждый из них – в своем роде звезда. А все
вместе – яркое созвездие.
Педагогорганизатор:
– Как замечательно, что в школе есть ребята,
Чьи ум и знания приносят славу ей!
– Ведь именно о них произнесут когдато:
"Вы гордость и надежда наших дней!"
(Ведущие вызывают на сцену отличников поименно. Награждение похвальными листами)
Ведущий
Но  вот  к  концу  подходит  шумный  праздник.
У  нас  в  начальной  школе  выпускной.
Взволнован  и  тихоня, и проказник.
Мы  в  пятый  переходим  класс  с  тобой.
(фотографирование)
В этот день торжественный,
Памятный для нас,
Переходим вместе
Все мы в пятый класс!
Праздник славный у нас получился,
Поздравляем, друзья, мы всех  вас!
Выпускной – это радость,  волненье,
Мы желаем вам  всем: "В добрый час!"
Звенит звонок.
Песня «Прощание с начальной школой»
Наступило время мы постарше стали
За четыре года много мы узнали
Нам с начальным классом нужно попрощаться
Как бы нам хотелось с ним ещё остаться
Припев:
Солнце всходит и заходит
Жизнь бежит за часом час
До свиданья, до свиданья,
Дорогой начальный класс.
Пусть печаль не гасит ласковые очи.
Милый наш учитель мы Вас любим очень.
Все мы ваши дети: Коли, Вали, Ленки,
Не забудем бегать к Вам на переменке.
Припев:
Будем обучаться мы другим наукам,
И за это скажем мы спасибо буквам.
Благодарны очень мы игрушкам, сказкам, Мы их оставляем нашим  первоклашкам.
Припев:
Солнце всходит и заходит
Жизнь бежит за часом час
До свиданья, до свиданья,
Дорогой начальный класс.

file_name: Выпускной 4 кл. 2017.doc

intro: Сценарий выпускного предназначен для параллели четвероклассников, в которой три класса. Хорошо подобраны слова для учителей, выпускающих четвероклассников. Имеются слова песен-переделок, которые отлично вписываются в сценарий. Праздник по этому сценарию проводился в 2017 году и понравился не только учителям, но и родителям.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий "Выпускной в 4 классе"