extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» пгт ПАРМА
Программа летнего профильного
с дневным пребыванием детей
лагеря
(0121. 06.2016)
                                                             Профиль:  дорожно
профилактический

                          Составитель:  Черникова Е.В.,
начальник лагеря
                                                                                (тел. 32147)
ПАРМА
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность создания программы.
             Лето  наилучшая пора для общения с друзьями, постоянная смена впечатлений,
встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети
имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год.   Ну, где ещё
школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период
летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?!
Но лето – это  и пора обретения крайне необходимых знаний  о безопасной жизни в
мире движущихся, тяжелых, вместивших массу энергии машин.
Развитие   сети   дорог,   резкий   рост   количества   транспорта   породил   целый   ряд
проблем.   Травматизм  на   дорогах,   особенно  в   летний   период,   –  это   проблема,   которая
беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Попадание
ребенка в дорожнотранспортное происшествие – это трагедия: даже если ребенок остался
жив   и   не   получил   дорожной   травмы;   ведь   то   моральнопсихологическое   потрясение,
которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.
Необходимо научить ребенка правилам жизни во взрослом мире – в мире спешащих
людей и машин. Причем надо отметить, что автомобили становятся опасными для человека
в силу его недисциплинированности – как водителя, так и пешехода. Происшествие всегда
является следствием того, что родители не досмотрели, педагоги не доучили, воспитатели
не   довоспитали,   ГАИГИБДД   не   доорганизовало,   водитель   не   проявил   достаточного
профессионализма.
В  школе введено обязательное изучение правил безопасного поведения учащихся на
улицах и дорогах на уроках и внеклассных занятиях. Но обучение детей ПДД не должно
заканчиваться с наступлением летних каникул. В связи с этим возникла необходимость
разработки программы по обучению детей правильному поведению на улицах и дорогах во
время летних каникул.
Обучение   детей   и   подростков   основам   безопасного   поведения,   профилактика
правонарушений   на   дорогах   и   в   общественных   местах,   предупреждение   дорожного
травматизма,   детской   безнадзорности,   беспризорности   и   наркомании,   социальная   и
профессиональная   ориентация   школьников   –   определяющие     приоритеты   учреждений
основного и дополнительного образования. Пропаганда безопасного поведения на дорогах
и занятость детей и подростков в период каникул имеет особенно большое значение для
позитивной   социализации   подрастающего   поколения   и   сохранения   детских   жизней   на
дорогах.
По статистике, примерно три четверти всех ДТП с участием детей происходит в
результате их непродуманных действий. Среди таких ДТП наиболее частыми являются:
 Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест – 35 –
40% ДТП;
 Неожиданный выход изза движущихся или стоящих транспортных средств
или других препятствий, мешающих обзору – 25 – 30% ДТП;
 Неподчинение сигналам светофора – 10 – 15% ДТП;
 Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуара – 5 – 10%
ДТП с участием детей.
Как же уберечь детей от необдуманных действий на дороге?
Как не допустить роста ДТП с участием школьников?
Для этого необходимо рассматривать обучение Правилам дорожного движения как часть
учебновоспитательной работы школы. При этом важнейшими условиями обучения должны
являться   регулярность   занятий,   их   непрерывность,   преемственность,   систематичность.
Наряду с традиционными уроками необходимо проводить и необычные занятия. Особенностью   разработанной   программы   является   то,   что   в   течение   работы
профильного лагеря, предполагается постепенное расширение и существенное углубление
знаний, развитие умений и навыков учащихся, более глубокое усвоение материала путем
ежедневного   изучения   правил   дорожного   движения   с   учетом   возрастных   и
психологических особенностей детей.
Особое внимание по изучению правил дорожного движения уделяется совместная
работа   с   ГИБДД   и   родителями,   благодаря   этой   работе   закладываются   основы
формирования   культуры   общения,   толерантности.   Совместно   с   родителями   учащиеся
разрабатывают безопасные маршруты «домшколадом».
В программу включены методические рекомендации по организации и проведению
профилактической работы по ДДТТ. Разработана серия тематических занятий обучению
ПДД.
Программа     способствует   формированию   целостной   системы   знаний,   умений   и
навыков безопасного поведения на дорогах, интеллектуальному развитию и оздоровлению
подрастающего поколения.
        Дети обучаются ПДД, поведению на улице, оказанию первой медицинской помощи.
Таки образом, дети овладевают знаниями, непосредственно относящимися к охране жизни
и здоровья; привлекаются к участию в пропаганде ПДД среди детей и подростков.
Участники программы

            Лагерь   комплектуется   на   лето   2016   года   из   числа   учащихся   18   классов,
продолжительность   пребывания   в   лагере   17   дней,   количество   детей   50   человек.   При
комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей,
ситуации.
а
трудной   жизненной
также
  детям,
  находящимся

в

Срок   реализации:            01 – 21 июня 2016 г.
Возраст воспитанников: 6,6 15 лет
Цель: формирование у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах
и дорогах.
Задачи:
 формировать у учащихся потребность в изучении правил дорожного движения и
осознанное к ним отношение;
 формировать устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного
движения;
обучить способам оказания самопомощи и первой медицинской помощи.
воспитывать чувство ответственности, культуры безопасного поведения на дорогах
и улицах;
профессиональная ориентация учащихся на профессию сотрудников ГИБДД.



Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:



самостоятельности в принятии правильных решений;
убежденности   и   активности   в   пропаганде   добросовестного   выполнения
правил   дорожного   движения,   как   необходимого   элемента   сохранения   своей
жизни;
внимательности   и   вежливости   во   взаимоотношениях   участников
дорожного движения. 
здорового   образа   жизни   и   навыка   самостоятельного   физического
совершенства.

Образовательная программа  социальнопедагогической направленности  "Пармский
светофор"   создает   условия   для   социальной   практики   ребенка,   накопления   им
нравственного и практического опыта.
Направления реализации программы
Образовательное  расширение знаний участников смены о Правилах дорожного движения,
выработка прочных навыков и способов безопасного поведения на дороге.
Воспитательное  формирование активной жизненной позиции в обеспечении собственной
безопасности на дороге, правосознания, улучшение поведенческой культуры и стереотипов
законопослушного поведения посредством убеждения в этом других.
Общественное     организация   совместной   деятельности   по   развитию   у   детей   навыков
общения с различными категориями участников дорожного движения, формирование у них
позитивного отношения к проблемам безопасности дорожного движения, накопление опыта
сотрудничества при подготовке совместных мероприятий и вовлечение участников смены в
работу по пропаганде безопасности дорожного движения.
Формы   и   методы,   используемые   при   реализации   программы,   выбираются   с   учетом
возрастных особенностей детей:
в обучении:
 практический (игрыупражнения, ролевые игры, тренировочные упражнения, тренинги,
самостоятельная работа);
 наглядный (изучение правил дорожного движения на макетах и схемах, демонстрация
дорожных знаков и технических средств организации дорожного движения);
 словесный (инструктажи, рассказ, беседы, объяснение, разъяснения);
в воспитании:
 методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых
убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);
   методы   организации   деятельности   и   формирования   опыта   общественного   поведения
(воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);
 методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
Принципы программы
научность
систематичность
доступность
наглядность
природосообразность
сотрудничество
Ресурсное обеспечение программы
Нормативноправовой ресурс:
         Закон «Об образовании РФ»
 Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.  Положение о лагере с дневным пребыванием.
 Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
 Рекомендации   по   профилактике   детского   травматизма,   предупреждению
несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
 Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
 Приказы Управления образования.
 Должностные инструкции работников.

 Акт приемки лагеря.
 Планы работы.
Заявления от родителей.

Кадровый ресурс:
Ф.И.О.
Должность
Кем будет работать в
учитель начальных
классов
учитель начальных
классов
учитель начальных
классов
учитель русского языка
и литературы
учитель немецкого
языка
учитель физической
культуры
учитель музыки
повар
повар
лагере
начальник лагеря
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
организатор
спортивного досуга
педагог  организатор
повар
повар
№
1
Черникова Елена Валерьевна
2 Менникова Наталья Федоровна
 3
 4
 5
6
 7
8
 9
Бондарева Наталья Яковлевна
Ханова Майя Ивановна
Симонова Екатерина Алексеевна
Бондарев Сергей Валерьевич
Оловянникова Наталья Евгеньевна
Казакова Татьяна Евгеньевна
Квасова Оксана Рафкатовна
Материальнотехнический ресурс:

 Применение
Источник финансирования и
 Ответственные
Кабинеты
Классный кабинет
Спортивный
зал
Занятия спортом,
соревнования, линейка
(в случае плохой погоды)
материальная база
Материальная база школы:
 закупка канцелярских
принадлежностей для
творческих мастерских,
отрядных дел, подготовки
стендов и материалов для
конкурсов
Материальная база
школы
Начальник лагеря,
воспитатели,
технический
персонал
Организатор
спортивного досуга Спортивная
площадка
Пришкольный
участок
Зарядка, линейка,
проведение  лагерных
мероприятий на воздухе,
спортивные состязания
Занятия на природе
Материальная база
школы
Материальная база
школы
Организатор
спортивного досуга
Праздничные
мероприятия и
концерты
Медицинский контроль  Материальная база
Материальная база
школы
Литература для
педагогов и детей
лагеря
Завтрак, обед.
Туалет, раздевалка
школы
Материальная база школы
Фонд социального
страхования, местный
бюджет
Материальная база школы
Актовый
зал
Медкабинет
Школьная
библиотека
Школьная
столовая
Комнаты
гигиены

Воспитатели,
администрация
лагеря
Воспитатели,
администрация
лагеря
Медицинская
сестра
Библиотекарь
Заведующая
производством
Начальник лагеря,
воспитатели,
технический
персонал
Условия реализации программы
Дети, зачисленные в школьный лагерь, формируются в три отряда (по желанию,
интересам),   названия   которых   соответствуют   трем   сигналам   светофора:   «Красный»,
«Жёлтый», «Зеленый».
Все тематические игровые и конкурсные программы строятся  на базе этих трех
отрядов. Каждый отряд имеет свою «фирменную» атрибутику и символику.
Организация   тематической   работы   с   детьми   проводится   по   следующим
содержательным блокам:






  (проведение   детьмилидерами   мероприятий,
«Творческая мастерская»   (тематическая конкурсная программа на лучший
рисунок, листовку, поделку, плакат и т.п.);
«Клуб интересных встреч» (организация встреч с интересными людьми);
«Мастера   добрых   дел»
направленных на пропаганду безопасности дорожного движения);
«Знатоки ПДД» (организуется работа «Школы Светофорных наук», «Школы
Айболита», «Школы юного велосипедиста»);
«Автогородок» (отработка практических навыков и умений езды на
велосипеде на пришкольной площадке);
«Школа безопасности ДД» (система психологических и учебных тренингов,
соревновательных эстафет).
По окончании работы профильного лагеря «Пармский светофор» все воспитанники
получают удостоверение «Юного пешехода», подписанные начальником ГИБДД и
начальником лагеря. План работы
профильного лагеря
                 «Пармский
светофор»
Дата
Тема дня
01.06.16
«Будем
знакомы»
02.06.16
«Здравствуй,
лето!»
03.06.16
«Знакомьтесь:
ГИБДД»
04.06.16
«Стройными
рядами»
06.06.16
«Путешествие в
Спортландию»
Мероприятия
(участники – дети, воспитатели)
 общий сбор;
 организационный сбор по отрядам;
 выбор своих атрибутов, оформление уголков;
 беседа и инструктаж, правила поведения в лагере;
 инструктаж «Меры пожарной безопасности» (обучение детей
эвакуации в случае ЧС);
 огонёк знакомств «Расскажи мне о себе»;
 заполнение анкет, диагностика.
 линейка;
 учебные занятия в Школе Светофорных наук;
 игра на знание ПДД «Светофор»;
 встреча с инспектором ГИБДД «Порядок на дороге,
преступники и преступления на дороге»;
 «По тропе преступников» (пропажа обеда).
 линейка;
 практическое занятие в Школе юного велосипедиста;
 развлекательно  познавательная игра «Азбука безопасности»;
 экскурсия в ГИБДД;
 подготовка к смотру строя и песни.
 линейка;
 учебные занятия в Школе Светофорных наук;
 КВН «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД»;
 смотр строя и песни «Красный, жёлтый, зелёный».
 линейка;
 учебные занятия в Школе Светофорных наук;
 спортивная программа «Самый быстрый, самый ловкий, самый
смелый»;
 встреча с инспектором ГИБДД «Юридическая подготовка по
специальности «инспектор ГИБДД». 07.06.16
«Путешествие в
Спортландию2»
08.06.16
«А сегодня мы
творим»
09.06.16
«Догоняйка!»
10.06.16
«Шоу – день»
11.06.16 «Поход на Усу»
14.06.16
«Хорошее
настроение»
15.06.16
«Лагерные
посиделки»
16.06.16
«А я в
инспекторы
пойду….»
17.06.16
«ПДД – мои
лучшие друзья»
18.06.16
«Гонки
патрулей»
20.06.16
«Светофор
собирает
 линейка;
 учебные занятия в Школе Айболита;
 спортивная программа «Самый быстрый, самый ловкий, самый
смелый»;
 линейка;
 практические занятия в Школе Юного велосипедиста;
 игра – путешествие «Авторалли»;
 подготовка отрядов к шоу;
 творческий конкурс «Я в инспекторы пойду…».
 линейка;
 учебные занятия в Школе Айболита;
 спортивно – развлекательная программа «Быстро, весело и
дружно!»;
Конкурс «Юный пропагандист» ( очерки об инспекторах
ГИБДД);
 шашечный турнир
 линейка;
 практические занятия в Школе Юного велосипедиста;
 игровая викторина «Трио знатоков ПДД»;
 фотоконкурс, конкурс рисунков «По безопасным дорогам»;
 «Шоу дядюшки Светофора».
 линейка;
 учебные занятия в Школе Айболита;
 инструктаж «Безопасность на берегу реки»;
 конкурс «Юный скульптор» (лепка из песка);
 спортивноразвлекательная программа «Весёлая эстафета»,
 линейка;
 минифутбол;
 познавательная игра «Мой друг надёжный – знак дорожный»;
 конкурс частушек «Дорожная Мотаня».
 линейка;
 учебные занятия в Школе Светофорных наук;
 конкурс «Мисс и Мистер БДД»;
 минисценки «Невероятные приключения на дороге».
 линейка;
 практические занятия в Школе Юного велосипедиста;
 конкурс «Помощник ГИБДД»;
 развлекательно познавательная игра «История ГИБДД,
героическое прошлое, задачи сегодня»
 линейка;
 учебные занятия в Школе Айболита;
 турнир эрудитов «АВС»;
 подготовка материалов для оформления выставки в ГИБДД.
 линейка;
 учебные занятия в Школе Светофорных наук;
 игра по профилактике дорожнотранспортного травматизма
«Гонки патрулей»;
 разучивание стихов, сценок, танцев на закрытие лагеря.
 линейка;
 практические занятия в Школе Юного велосипедиста; друзей»
21.06.16
«Посвящение в
пешеходы»
 конкурс – кругосветка «Всем без исключения о правилах
движения»;
 экзамен, заполнение анкет, диагностика
 линейка;
 праздник «Посвящение в пешеходы», дискотека;
 закрытие, вручение удостоверений, награждения.
Ожидаемый результат


приобретение учащимися  знаний по технике безопасности и жизненноважным
гигиеническим навыкам;
развитие и совершенствование навыков поведения на дороге, оказания первой
доврачебной помощи;
 формирование интереса к регулярным  занятиям велоспортом, повышение
спортивного мастерства;
овладение  двигательными умениями и навыками, улучшение физической
подготовки, повышение культурного уровня;
сохранение   жизни   и   здоровья   детей   и   подростков,   снижение   числа   дорожно
транспортных происшествий с их участием;
воспитание   транспортной   культуры   безопасного   поведения   на   дорогах   детей   и
подростков;
сокращение правонарушений несовершеннолетними в сфере дорожного движения;
создание «методической копилки» в рамках данной программы.





По итогам освоения программы  учащиеся должны
знать:
 историю  службы ГАИГИБДД;
 историю  Правил дорожного движения;
 серии дорожных знаков и их представителей;
 новые формы агитации и пропаганды ПДД;
уметь:
 работать с Правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
 читать информацию по дорожным знакам;
  оценить дорожную ситуацию;
иметь навыки:
 дисциплины, осторожности, умения предвидеть опасность на дороге;  взаимной поддержки и выручки во время проведения конкурсных мероприятий.
Методическое обеспечение программы
Учебные и методические пособия:
научная, специальная, методическая литература (см. список литературы)
 Дидактические материалы:
  Бланки анкет.
  Инструкции по обработке анкет и тестов.
  Рисунки, картинки, карты, диски.
Методические разработки:
 Рекомендации по проведению мероприятий.
 Разработки  бесед, походов, конкурсов, экскурсий.
 Индивидуальная работа с детьми.
Список использованной литературы
1. Фролова Т.В. Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма. 1 – 6
классы. Издательство «Учитель», 2015.
2. Вольхин С. Подготовка учителей по курсу БДД / С. Вольхин, Н.Пискарёв// ОБЖ.
2001, декабрь.
3. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу. 1
– 4 классы. – М.: ВАКО, 2004.
4. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис2: Учебное пособие по организации
детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое
общество России, 2002.
5. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград:
Учитель, 2007.
6. Гурбина   Е.А.   Летний   оздоровительный   лагерь:   нормативноправовая   база
планирование,   программирование   работы,   должностные   инструкции,   обеспечение
безопасности в пришкольном и загородном лагере. Волгоград. Учитель, 2005.
 Всероссийская газета для детей, педагогов и родителей «Добрая дорога детства». –
Режим доступа: http:// www.dddgazeta.ru
7. Режим дня
8.45 – 9.00 – Сбор детей
Солнышко встает – спать ребятам не дает.
9.00 – 9.10 – Утренняя зарядка
Чтобы день твой был в порядке, ты начни его с зарядки!
9.10 – 9.15 – Организационная линейка
Пора – пора на линейку, детвора!
9.15   9. 30 – Завтрак
Даже пасмурное утро не испортит завтрак нам,
Любим мы молочный супчик, и «спасибо» поварам!
   10.00 – 12.00 –  Учебные занятия в Школах Светофорных наук,
Айболита, Юного велосипедиста Солнце светит ярко-ярко,
  Нам от солнца жарко-жарко!
  Лето, воздух и вода-
  Наши лучшие друзья!
12.00 – 13.00 – «Вместе мы одна семья» (общелагерное дело).
Вместе всем нам весело,
Правда, детвора?
Настроенье бодрое,
Крикнем мы «УРА»!
13.00 – 13.30 – Обед
 Раз, два - три, четыре!
Три, четыре - раз, два!
 Подкрепиться всем нам нужно!
 На обед идем мы дружно!
 Открывайтесь шире двери,
 Мы голодные, как звери,
 Нас покормят, повара,
 Прокричим мы им: «Ура!»
 Нам еда полезна будет:
 Силы новые разбудит.
 Станем все мы силачами,
 Настоящими орлами!
13.30 – 14.30   Час в отряде
Лучше отряда нет на свете,
Знают воспитатели, знают дети.
Если ты час посвятишь сей отряду,
Будет всем весело, будут все рады.
14.30 – Уборка отрядных комнат
Будет все у нас в порядке!
14.35 – Уход домой
Вот и кончилась игра,
Расставаться нам пора! Дома мы поспим чуть-чуть,
Утром снова в лагерь! В путь!
Анкета
 (на 1 день смены)
Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более
интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
– Твои первые впечатления от лагеря?
– Что ты ждешь от лагеря?
– Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и
радостной для всех? – В каких делах ты хочешь участвовать?
– Что тебе нравиться делать?
– Хочешь ли ты чемунибудь научиться или научить других?
– Кто твои друзья в лагере? .................................................................................
– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я пришел в лагерь, потому,
что………………………………………………………….
Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….
Я хочу,
чтобы………………………………………………………………………..
Я боюсь,
что…………………………………………………………………………….
Пожалуйста, напиши также:
Имя…………………….. Фамилия………………………………
Анкета
 (предпоследний день смены):
Близится к концу работа нашего лагеря «Пармский светофор». Подводя
итоги, мы хотим задать тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь.
1. Что ты ожидал (а) от лагеря?
2. Что тебе понравилось в лагере?
3. Что тебе не понравилось?
4. Изменился (ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере? 5. Кто из ребят, с твоей точки зрения, изменился больше всего?
6. Какие из мероприятий лагеря оказали наибольшее влияние на тебя? На
всех?
7. Было ли скучно в лагере?
8. Было ли тебе страшно?
9. Жалеешь ли ты о чемто, что произошло за время пребывания в лагере?
О чем?
10.Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей
повседневной жизни уже сейчас?
11.Что бы ты хотел (а) пожелать себе?
12.Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?
13.Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?
14.Самое важное событие в лагере? Было ли оно?
15.Закончи предложения:
Я рад, что …………………………………………………………..
Мне жаль, что……………………………………………………...
Я надеюсь, что……………………………………………………...
                  Твое имя, фамилия и автограф на память
              __________________________________
Девиз лагеря: «Даст нарушителям отпор
наш лагерь
«Пармский светофор»!
Г – государственная И – инспекция
Б – безопасности
Д – дорожного
Д - движения В лагере законы есть,
 Исполнять их долг и честь,
 С ними в ногу ты пойдешь,
 И друзей себе найдешь!
 Ждут нас игры, танцы, смех,
 Вдохновенье и успех!
Закон «нольноль» (закон точности).
Закон территории (территориальное ограничение,


бережливость,  хозяйственность).







чужого мнения.
Закон земли (охрана природы).
Закон поднятой руки (внимание, прошу слова).
Закон «рука об руку» (все делать вместе, сообща).
Закон доброго отношения.
Закон здорового образа жизни.
Закон свободы слова.
Закон уважения личности человека, чужого труда,
Кричалка: Нет, наверно, в целом мире
Веселей, дружней ребят!
Мы поем, танцуем, пляшем,
Не грустят в семействе нашем,
Раз, два, три, четыре,
Эй, ребята, шире шаг!
Все занятья хороши,
Веселимся от души!
Эй, дружок, не унывай!
Нашу песню запевай!

Права воспитанников лагеря «Пармский светофор»
 Права безопасности жизни.
 Право свободного общения
 Права уважения личности.
 Право на информацию
 Право творческого
созидания.
 Право на инициативу
 Право познания.
 Право быть счастливым
 Право свободы выбора
деятельности.
 Право на ошибку.  Игра по станциям «А + Б»
 Наша сегодняшняя игра  «А + Б» посвящена ПДД. А – первая буква Азбуки. С Азбуки начинается грамотный человек. Без знания букв не
прочтешь слов. А мы с вами учимся азбуке дороги – это правила  безопасности движения.
 Вот и вторая буква – Б. А что это такое? (Безопасность). Соблюдать любые правила
необходимо, а на дороге – обязательно, иначе случится беда.
 Какие из правил дорожного движения вы соблюдаете ежедневно?
А теперь я вас проверю
И игру для вас затею.
Я задам сейчас вопросы,
Отвечать на них непросто.
Если вы поступаете согласно ПДД, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои
друзья!», а если нет – молчите!
 Кто из вас идет вперед, только там, где переход?
 Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
 Знает кто, что свет зеленый означает – путь открыт. А что жёлтый свет всегда нам о
вниманье говорит?
 Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
 Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
 Знает кто, что красный свет означает: «Хода нет!»
ИГРА «Красный, желтый, зеленый» (красный жетон – погрозите друг другу пальчиком,
желтый – хлопают, зеленый – весело танцуем)
1 станция  «Дорожные ребусы»
2 станция   «Пропавшие буквы»
СЕООР
ВДТЛ
ПССЖР
 ЕОИЕ
АТМБЛ
БНООЗ
ГУОИ
ПШХД
ТРОЗ
МТЦК
3 Станция «В гостях у Айболита»
Напишите необходимые медицинские средства для оказания первой помощи при ДТП.
 (йод, зеленка, валидол, бинт, стерильные салфетки, лейкопластырь, активированный уголь,
аспирин, вата,  шприц, жгут, и т.п.)
4 станция «Страна Светофория»
Ответить на вопросы.
 Что в переводе с греческого языка означает слово «светофор»? (носитель света)
 Сколько цветов имеет светофор для пешеходов? (два – красный и зеленый)
 Когда и где появился первый в мире светофор? (в Лондоне, 1868 году)
 Сколько сигналов у светофора для велосипедистов? (нет такого светофора)
Что означает зеленый сигнал светофора?
4 станция «Собери правило» тро                с             ту             пра
а           вой            ру          сто           хо
ро            ди             ны!                   толь
По          ко
 5 станция « Разгадай кроссворд»
1
2
3
4
5
6
7
8
1. Звук, издаваемый машиной для привлечения внимания пешеходов
и водителей.
2. Человек, управляющий какимлибо транспортным средством.
3. Эту букву пропускаем.
4. Устройство для остановки транспортного средства.
5. Преднамеренное прекращение движения транспортного средства
на время до 5 минут.
6. Фонарь на автомобиле.
7. Это один из знаков запрета:
           Круглый, с красным ободком:
           Две машины рядом мчатся,
           Запрещает он …..
8. «Штурвал» автомобиля.

file_name: Светофор.docx

intro:
Программа "Пармский светофор" составлена для работы в школьном лагере с дневным пребыванием детей. В результате реализации программы учащиеся повторяют и закрепляют знания ПДД, участвуют в различных мероприятиях, которые направлены на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма.
Дано подробное календарно-тематическое планирование лагерной смены на каждый день. В программу включены интересные приложения.Программа профильного школьного лагеря "Пармский светофор" пропагандирует соблюдение ПДД и  имеет особенно большое значение для позитивной социализации подрастающего поколения и сохранения детских жизней на дорогах.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа профильного лагеря с дневным пребыванием детей


extracted_text:
Ведущий 1:
 Здравствуйте, друзья! Сегодня мы приветствуем всех, кто пришел на
праздник «Лучше всех»  праздник творчества и фантазии.
Ведущий 2:
 «Послушайте, если звезды зажигаются  значит это комунибудь нужно,
значит это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась, хотя бы
одна звезда…» Сегодня, в этом зале, зажжется не одна звезда, а целое
созвездие «Талантов».
Ведущий 1:
А что же такое талант? В чем он проявляется, как его обнаружить и как
развивать?
Ведущий 2:
Талант – это то, что человек любит делать больше всего, то, что человек
никогда не бросит делать, то к чему он возвращается снова и снова, то от чего
он получает удовольствие.
Ведущий 1:
 Он  талант, у нас всех разный,
Нужно лишь его открыть.
И поймёшь что мир прекрасный,
И счастливым сможешь быть.
Ведущий 2: Певец в песню душу вложит,
Танцор в танце весь живёт,
Поэт стих о счастье сложит,
В нём душа его поёт.
Ведущий 1: Оглянитесь вокруг – талант есть у всех, просто возможно, еще не
все его открыли.
Ведущий 2: Талант нужно раскрыть. Сегодня мы попытаемся это сделать. А чтобы
выявить самых лучших мы приглашаем наше жюри занять свои места
Ведущий 1: Максим Горький писал: «Талант это вера в себя, в свою силу»
Мы видим, что вы все уже поверили в себя, пожелаем вам удачи! И на эту
сцену мы приглашаем ……. (музыка)
Ведущий 2: Привет.  Рады видеть тебя на конкурсе. Ты пришел всех удивить
своим пением. Какие песни предпочитаешь? Сколько лет занимаешься
пением? Удачи. (музыка выступление)
Ведущий 1: Аплодисменты для …….. Спасибо за выступление. Ты
награждаешься медалью «Лучше всех» (музыка заставка)
Ведущий 2: Как много людей  и молодых, и пожилых с тоской на лице
говорят: «Как я хотел бы уметь играть на пианино…». Как будто когда
нибудь может быть слишком поздно. Никогда не поздно! Если вы мечтаете
научиться играть на пианино – просто сделайте это! Так и сделала наша ……..
Встречайте будущая великая пианистка …….. (музыка заставка)
Ведущий 1: Привет …….. Спасибо что пришла на наш конкурс. В каком
возрасте ты научилась играть на пианино? Кто научил? Давай и нам сыграешь
что нибудь,
Ведущий 2: Спасибо за выступление. Ты награждаешься медалью «Лучше
всех» (музыка заставка)
Ведущий 1: Следующей участнице я дарю стихотворение.
Словно волшебнику радужной сказки,
Бог дал Художнику кисти и краски,
Чудо – палитру, мольберт и холстину,
Чтоб сотворил он такую картину,
Где будут горы, восход и закаты,
Синее море и злые пираты,
Желтый песок, белоснежные льдины… Все, что в душе – то на этой картине.
Ведущий 2: Встречайте, ……. одна из лучших художниц гимназии. (музыка)
Ведущий 1: Я знаю, что ты очень любишь рисовать. Что рисуешь чаще всего?
А что для тебя проще рисовать – портрет, пейзаж или натюрморт? Мы даем
тебе время чтобы нарисовать твой очередной шедевр. (уходит рисовать).
Ведущий2: В нашей гимназии учатся спортсмены, будущие олимпийцы,
ребята которые любят спорт.
Ведущий 1: Многие девочки и мальчики отдают предпочтение  изящному и
зрелищному виду спорта –гимнастике.
Ведущий 2
 Гимнастика  красочный
Зрелищный спорт,
В ней стройность нужна,
Позабудьте про торт.
Коль выбран нелегкий
Гимнастики путь,
Участник старается
Ярко блеснуть.
Ведущий 1.
Встречайте не сгибаемая, но гибкая, жесткая, но эластичная гимнастка нашей
гимназии. Поприветствуем …….  (музыка)
Ведущий 2.  Привет. Сколько тебе  лет? Давно ты занимаешься гимнастикой?
Дома тоже тренируешься? Покажешь свой номер нашим зрителям? Удачи.
Ведущий 1: Спасибо за выступление. Было круто. Награждаешься медалью
лучше всех. (Награждение музыка)
Ведущий 2: Все сегодня пришли нас чем то удивить. И в их числе ……..
Встречаем его.( музыка заставка) Ведущий 1: Привет …….. Сколько тебе лет?  Чем ты будешь удивлять наших
зрителей? Расскажи нам.( рассказывает про число Пи)
Ведущий 2: Спасибо что пришёл к нам. Успехов тебе и медаль «Лучше всех»
(Музыка заставка)
Ведущий 2: Все мы разные, слушаем разную музыку, читаем разные книги,
ктото любит лето, ктото зиму. Ктото отлично поет, рассказывает стихи а
нащ ……. поет под гитару. Встречаем его аплодисментами. (музыка)
Ведущий 1: Привет. Готов к конкурсу? А петь и играть на гитаре
одновременно, не тяжело? На каком языке больше всего поешь? Удачи.
Ведущий 2: Спасибо. Дальнейших успехов. Медаль «Лучше всех» в твою
копилку. (музыка)
Ведущий 1: Танцевать – значит проявить свои сверхвозможности, уйти от
обычного образа и предстать перед зрителем более прекрасным и
могущественным, поддаваясь энергии и силе танца. Наша …….  не боится
проявить свои возможности и выступит перед нами со своим танцем.(музыка
заставка)
Ведущий 2: Привет. Почему именно цыганский танец ты выбрала? Со
скольки лет танцуешь? Ходишь  в танцевальный кружок?
Ведущий 1: Успешного выступления. (музыка) Спасибо большое за танец,
награждаешься медалью «Лучше всех» (музыка заставка)
Ведущий 2. Встречайте нашу следующую участницу: кудесница чернобелых
клавиш, самая музыкальная и обаятельная пианистка, вокалистка. ……..
(музыка)
Ведущий1: Как получилось, что ты стала заниматься на пианино? Почему не
аккордеон или гитара? Я знаю, что помимо инструмента, ты ещё занимаешься
вокалом, танцами. Тебе что больше нравится: вокал, танцы или пианино.
Специально для всех присутствующих  выступление юной пианистки. Ведущий 2: Молодец. Спасибо, за то, что нашла несколько минут своего
времени и пришла на нашу встречу.
Ведущий 1: Эта медаль небольшой вклад в копилку твоих достижений.
(музыка)
Ведущий 2: Каждый ребенок талантлив. Но не все находят в себе смелость,
чтобы показать талант своим одноклассникам, друзьям, учителям, но наша
…….  смелая, упорная девочка. Встречайте перед вами …….. (музыка)
Ведущий 1: Привет. любишь петь? А дома в праздники ты поешь перед
гостями? Какая самая любимая песня? (песня………..) Споешь для нас?
Удачи.
Ведущий 2: За свое выступление ты получаешь медаль «Лучше всех»
(заставка)
Ведущий 1:  Я пою не голосом  я пою сердцем. Скажет настоящий певец. С
этим выражением согласна и наша следующая участница.
Ведущий 2:
Для исполнения своей песни приглашаем на сцену нашу маленькую звезду
……. (музыка заставка)
Ведущий 1: Привет. В каком классе ты учишься? В вашей семье все поют или
только ты? Спой и нам свою песню. Удачи.
Ведущий 2: Спасибо за выступление. Ты награждаешься медалью «Лучше
всех» (музыка заставка)
Ведущий 1:
 Мне хочется всё время танцевать!
Мазурку, танго, в вальсе закружиться.
Безудержно чечётку отбивать
Пусть этот танец бесконечно длится!
Мне хочется всё время танцевать! Под звуки флейты, саксафона, скрипки
Так говорит наша следующая участница …….. Встречаем (музыка заставка).
Ведущий 2: Привет. Давно  занимаешься танцами? Посещаешь танцевальные
кружки? Удачи на выступлении.(музыка)
Спасибо за выступление. Награждаешься медалью лучше всех. (Награждение
музыка)
Ведущий 1: Самые смелые, самые талантливые дети собрались показать свои
таланты. У каждого свой  талант кто то танцует, ктото поёт а наши
следующие конкурсанты мастера выразительного, актерского чтения.
Встречайте их ……. (музыка)
Ведущий 2: Привет ребята. Как у вас настроение? Представьтесь
пожалуйста. Стихи каких поэтов читаете больше всего? Легко ли вам дается
заучивание? Давайте удивите нас своим мастерством. (рассказывают по
очереди стихи)
Ведущий 1: Спасибо ребята за выступление. За ваши чудесные стихотворения
вы награждаетесь медалями «Лучше всех».
Ведущий 2:
Песня что это такое
Это таинство святое
Миг, когда слова звучат
В душу к нам войти спешат так думает …….. Встречаем её.
Ведущий 1: Привет, …….. Чем ты ещё увлекаешься? Удачи тебе!
Ведущий 2: Спасибо за выступление. Награждаешься медалью лучше всех.
(Награждение музыка)
Ведущий 2:  Гимнастика считается одним из самых красивых видов спорта.
Но, как и для любого спортсмена, для гимнасток – это упорный и самоотверженный труд. Перед вами выступит девочка которая не боится
трудностей. Встречаем …….. (музыка)
Ведущий 1: Привет. Рады видеть тебя на нашем конкурсе. Со скольки лет
занимаешься гимнастикой? Не мешает ли гимнастика твоей учебе. Ведь
тренировки занимают много времени ? Наверно на конкурс подготовила
номер. Удачного выступления.
Ведущий 2: Спасибо за выступление. Награждаешься медалью лучше всех.
(Награждение музыка)
Ведущий 1: Нужно ли объяснять, что такое песня? Ведь это знает каждый и у
каждого есть свои любимые песни. С детства и до старости человек „с песней
по жизни шагает” Мы приглашаем на сцену золотой голос нашей гимназии
……..  (Музыка)
Ведущий 2: Привет. Рады приветствовать на нашем конкурсе. Со скольки лет
поешь? Во сколько лет вышла на сцену? В  каких конкурсах участвовала?
Удачного выступления. (музыка)
Ведущий 1: Спасибо за песню. Ты награждаешься медалью «Лучше всех».
(музыка)
Тренировки развивают гибкость, ловкость, выносливость, дисциплинируют
спортсменку, совершенствуют её тело, учат владеть им красиво и грациозно
двигаться, укрепляют чувство уверенности в себе, что очень важно в
современном мире.
Ведущий 2: На нашу сцену мы приглашаем элегантную, самую гибкую
девочку  ……. ( музыка).
Привет. Как дела? Сама захотела заниматься гимнастикой или родители
отвели в кружок? Сегодня наверно ты всех удивишь своим выступлением.
Удачи тебе. (музыка) Ведущий 1: Спасибо. За свое потрясающее выступление ты награждаешься
медалью «Лучше всех» (Музыка)
Ведущий 2:
Мастерами, увы, не рождаются,
И становятся ими не все:
ведь к таланту и труд полагается,
Чтоб достигнуть вершин в мастерстве.
Уже несколько лет трудится ……. чтобы добиться успехов в игре на
фортепиано. Встречаем ее (музыка)
Ведущий1: Привет. Почему ты выбрала именно этот инструмент? Дома тоже
играешь? Удачи на выступлении.(играет)
За твоё прекрасное выступление ты награждаешься медалью «Лучше всех»
(заставка)
Ведущий 1: Сколько лет живёт человек…. столько лет он танцует. Когда
весело, когда грустно, когда хочется собраться вместе и когда хочется
побыть одному. Именно танец помогает нам выражать наши эмоции и чувства.
Одна из самых танцующих девочек нашей гимназии …….. Встречайте.
(музыка заставка)
Ведущий 2: Привет. Под какую музыку любишь танцевать? Занимаешься в
кружках? Удачи на выступлении. (музыка для танца)
Ведущий 1: Спасибо. За свое яркое выступление ты награждаешься медалью
«Лучше всех» (музыка заставка)
Ведущий 2:  В нашей гимназии много детей которые любят петь и среди них
……. встречаем его.
Ведущий 1: Добрый день …….. Добро пожаловать на наш конкурс. Давно
занимаешься пением? Какие песни предпочитаешь петь? На каком языке
Удачи на выступлений. За твоё прекрасное выступление ты награждаешься медалью «Лучше всех»
(заставка)
Ведущий 2: Музыкальное сопровождение в гимнастике развивает слух,
чувство ритма, согласованность движений с музыкой. Элементы танца не
только расширяют общий кругозор девушек, знакомят с народным
творчеством, но и пробуждают у них любовь к искусству своего народа,
народов мира. Встречаем любительницу гимнастики, современных танцев
…….. (музыка).
Ведущий 1: Привет. Добро пожаловать на наш конкурс. В каком классе ты
учишься? А что тебе нравится в этом виде спорта? Какими видами спорта еще
занимаешься? Удачного выступления. (музыка)
Ведущий 2: Спасибо. За свое яркое выступление ты награждаешься медалью
«Лучше всех» (Музыка)
Ведущий1:
Мы с хорошей песней неразлучны,
Ну, а песен в сказке до небес!
Представляете, как было б в жизни скучно,
Если б не было ни песен, ни чудес.
Мы приглашаем на сцену ……..  (музыка)
Ведущий 2: Привет. Готова к конкурсу? Давно поешь ?Дома тоже
репетируешь? Удачи. (музыка)
Ведущий 1: Спасибо за выступление.
Ведущий 2: Награждаешься медалью «Лучше всех» (музыка)
Ведущий 1:
Заиграла музыка,
Танцевать зовет.
Лебедем по комнате
Девушка плывет. Грациозно двигаться
Училась с ранних лет,
Без ошибок выполнит каждый пируэт. Перед вами с восточным танцем
выступит  …….. Встречайте.(музыка заставка)
Ведущий 2: Привет. Давно ты занимаешься танцами? Какой стиль танца
предпочитаешь? Удачи на выступлений. (музыка на выступление)
Спасибо за выступление.  Ты награждаешься медалью «Лучше всех» (музыка
заставка)
  Ведущий1: По мнению врачей, занятия  гимнастикой положительно влияют
на здоровье. Ведь частота пульса у гимнасток в 2 раза превышает частоту
пульса сидящего человека. Следовательно, сердечнососудистая и
дыхательная системы активно работают и развиваются, укрепляется
иммунитет. Встречаем ……. которая тоже укрепляет свой иммунитет
гимнастикой. (музыка)
Ведущий 2: Привет. Как дела? Давно ли ты занимаешься гимнастикой?
Много ли среди твоих друзей которые занимаются гимнастикой? Ты наверно
подготовила номер для выступления. Покажешь?! (музыка)
Ведущий 1: Спасибо. За свое  выступление ты награждаешься медалью
«Лучше всех» (Музыка)
Ведущий 2: Пение перед людьми вызывает у меня такие сильные эмоции. Я
поняла, что хочу делать это снова и снова! Так считает наша …….. И дарит
нам свое выступление. (музыка заставка)
Ведущий 1: Добрый день Аделина. Рады приветствовать тебя на нашей сцене.
На каком языке поешь больше всего? На какую тематику? Удачи. (музыка
заставка)
Ведущий 2: За выступление ты награждаешься медалью «Лучше всех».
(музыка заставка) Ведущий 2: Наша следующая участница считает танец способом
самовыражения. Танцами она увлекается с самого детства. Встречаем …….
(заставка музыка)
Ведущий1: Добрый день …….. Каой стиль танца предпочитаешь?
Занимаешься в танцевальных кружках? Удачи. (музыка)
Спасибо. За свое  выступление ты награждаешься медалью «Лучше всех»
(Музыка)
Ведущий 2: Как правило, все стремятся отдать сына в секции, где учат
постоять за себя. А наш следующий участник занимается гимнастикой, и в то
же время растёт мужественным мальчиком. Встречайте перед вами самый
мужественные  гимнасты  ……. ( музыка заставка)
Ведущий 1: Привет  Рады приветствовать тебя на нашем конкурсе. Какими
видами спорта еще занимаешься? Что привлекает тебя в гимнастике? Мы
очень болеем за тебя. Удачи на выступлений. (Музыка)
Ведущий 2: Спасибо. За свое  выступление вы  награждаетесь медалью
«Лучше всех» (Музыка заставка)
Ведущий 1: Юмористы шутят: Приятное новшество  пение под фонограмму.
Любимый певец прилетает на концерт, но голос с собой не берет» У нас
только настоящие певцы и поют своим голосом. Перед вами выступит
будущая звёзда большой сцены ……. ( заставка музыка)
Ведущий 2: Добрый день. Рады приветствовать тебя на этой сцене. Со
скольки лет поёшь? Кто твой руководитель по пению?  Творчеством какой
певицы интересуешься? Сама тоже наверно готова зажечь зал. Удачи.
(музыка)
Ведущий 1: Спасибо за выступление.
Ведущий 2:И прими медаль «Лучше всех» (музыка заставка) Ведущий 1: У гимнасток всегда прекрасная гордая осанка, красивая фигура,
пластичные, красивые движения. Встречаем красавица, умница …….
(музыка заставка)
Ведущий2: Рады видеть тебя. Как настроение? Гимнастикой давно
занимаешься? Участвовала в конкурсах по гимнастике? Удиви всех своим
выступлением, удачи. (музыка)
Ведущий1: Спасибо. За свое  выступление ты награждаешься медалью
«Лучше всех» (Музыка)
Ведущий 2:
Заиграю я на флейте.
 Слушают меня все дети. Так говорит наша следующая участница ……..
Встречаем аплодисментами(музыка)
Ведущий 1: Привет Зарина. Легко ли научиться играть на флейте? Ты
самостоятельно научилась или тебе помогли?  Мы тоже хотим послушать твоё
выступление.  Удачи. (музыка выступление)
Ведущий 2: Великолепное выступление. Спасибо. Награждаешься медалью
«Лучше всех» (музыка заставка)
Ведущий 2: Как и в любом виде спорта, в гимнастике возможны травмы.
Синяки и ссадины – постоянные «гости»  на теле гимнасток. Но следующие
участницы говорят художественной гимнастике – ДА,  выбирают этот спорт, а
вместе с ним – гармонию и красоту! Встречайте команду гимнасток  1б
класса. (музыка)
 Ведущий 1: Всем привет. Как вас зовут? Вы дружите или только гимнастика
вас объединяет? Какие у вас любимые предметы? Желаю вам удачи.(музыка)
Ведущий 2: Спасибо. Вам за выступление и вы награждайтесь медалью
«Лучше всех» (Музыка заставка) Ведущий 1: Наши девочки из 1б увлекаются не только гимнастикой, но и
пением. Для вас они подготовили свои песни. Выступает …….. (музыка песни)
Ведущий 2: За свое выступление награждается медалью «Лучше
всех»(музыка)
Ведущий 1: Выступает ……. (музыка песни)
Ведущий 2: Награждается медалью «Лучше всех»(музыка)
Ведущий 1: Выступает ……. (музыка песни)
Ведущий 2: Награждается медалью «Лучше всех» (музыка заставка)
Ведущий 1: Выступает ……. (музыка песни)
Ведущий 2: Награждается медалью «Лучше всех» (музыка заставка)
Ведущий 1: Когда мы слышим слово  спорт. То представляем футбол,
волейбол, хоккей, теннис, лыжи, гимнастику но мало кто представляет
шашки, шахматы. Спортэто ведь не только сила мускул, сила ума это ценное
достоинство любого человека. Шашкиэто интеллектуальный вид спорта.
Проще говоря, это спорт, который требует малых физических нагрузок, но
больших затрат в плане напряжения умственных качеств и способностей. Так
что могу с полной уверенностью утверждать, что шашкиэто совсем не
простая игра, а самый, что ни на есть настоящий, вид спорта. Во время
выступления гимнастов в зале  проходил мини турнир по шашкам.
Поприветствуем их участников. ……. (музыка)
Ведущий 2: Привет ребята. Ну как прошла игра. Кто выйграл? Расскажите о
своих достижениях в этом виде спорта. Чем еще увлекайтесь? Как вы
считаете шашки это спорт?
Ведущий 1: Спасибо что пришли сегодня на конкурс. Вы награждайтесь
медалью «Лучше всех» (Музыка заставка) Ведущий 2: Песня – это самый популярный жанр вокальноинструментальной
музыки. И среди наших учащихся песня любимый жанр выступления.
Встречаем …….. (музыка)
Ведущий 1: Добрый день ……. Добро пожаловать на наш конкурс. Давно
занимаешься пением? Какие песни предпочитаешь петь? На каком языке
Удачи на выступлений.
Ведущий 2: Спасибо за яркое выступление. Ты награждаешься медалью
«Лучше всех»
Ведущий 1: Следующий наш участник хочет узнать компьютерный язык. И
сегодня покажет свои способности в области информатики. Встречаем перед
вами компьютерный гений …….. (музыка заставка)
Ведущий 1: Привет …….. Чем ты пришел удивить наших зрителей? Расскажи
пожалуйста. (Рассказывает про свое выступление)
Ведущий 2: Спасибо за выступление, ты награждаешься медалью «Лучше
всех» (музыка заставка)
Ведущий 1: Наши следующие участницы говорят. Старайтесь чаще петь.
Пение прогревает душу. Сегодня они согреют ваши души. Встречайте …….
(заставка музыка)
Ведущий 2: Добрый день.  С какого возраста поёте? Кто из вас лучше поёт? И
нам наверно споёте? Удачи. (музыка)
Ведущий 1: Спасибо за выступление, вы награждаетесь медалью «Лучше
всех» (музыка заставка)
Ведущий 2: На этом наша программа завершается. С вами были мы
ведущие: ……. и самые классные дети гимназии.
Улыбнулась вам удача!
Грандиознейший успех!
 Я от счастья чуть не плачу! Вы сегодня лучше всех!
Вы добились! Получилось,
Вы на сцене  просто класс!
 Восторг и признанье! Радость и смех!
Душа поет! Вы лучше всех!
 Спасибо всем за участие. Все приглашаются на сцену для совместного
фотографирования.
(музыка)

file_name: лучше всех.docx

intro:
«Лучше всех» - праздник творчества и фантазии.
 «Послушайте, если звезды зажигаются - значит это кому-нибудь нужно, значит это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась, хотя бы одна звезда…» Сегодня, в этом зале, зажжется не одна звезда, а целое созвездие «Талантов».«Лучше всех» - праздник творчества и фантазии.
Ведущий 2:
 «Послушайте, если звезды зажигаются - значит это кому-нибудь нужно, значит это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась, хотя бы одна звезда…» Сегодня, в этом зале, зажжется не одна звезда, а целое созвездие «Талантов».

классное руководство

group: Педагогика

title: "Лучше всех"


intro: Разработка урока представлена в форме технологической карты с описанием целей и задач урока. Материал содержит планируемые образовательные результаты (предметные, метапредметные и личностные), которые могут быть достигнуты учащимися 7 класса по завершению изучения темы "Персональный компьютер". На каждом этапе урока описывается деятельность учителя и ученика, методы обучения, форма организации деятельности обучающихся. Данная разработка урока будет полезна учителю информатики, работающему по учебнику Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой.

информатика

group: Дисциплины

title: Разработка урока по теме "Персональный компьютер" (7 класс)


extracted_text:
В повседневной жизни, мы чаще сталкиваемся с более сложным видом движения.
Трогается или тормозит автомобиль, взлетает или садится самолет. Во всех этих
случаях скорость движения постоянно меняется. Поэтому на этом уроке вводится
понятие неравномерного движения, ускорения и средней скорости, как основных
характеристик такого вида движения
Конспект урока "Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение"

Известно, что механическое движение — это изменение положения тела (или частей
тела) в пространстве относительного других тел с течением времени.
Ранее рассматривался простейший вид механического движения — равномерное
прямолинейное движение. Равномерноедвижение — это движение, при котором тело за
любые равные промежутки времени совершает одинаковые перемещения.
Однако, в повседневной жизни, люди сталкиваются с другим, более сложным видом
движения. Трогается или тормозит автомобиль, взлетает или садится самолет. Во всех
этих случаях скорость движения постоянно меняется. Такое движение в физике назвали
неравномерным.
Неравномерное движение — это такое движение, при котором тело, за любые равные
промежутки времени совершает разные перемещения, или, говорят, меняется проекция
вектора скорости.
Неравномерное движение бывает двух видов — ускоренным, это когда скорость тела
увеличивается с течением времени, и замедленным, когда скорость тела уменьшается с
течением времени.
При рассмотрении неравномерного движения пользоваться понятием скорости не
целесообразно, так как скорость тела постоянно меняется с течением времени. Поэтому, в
некоторых случаях,  пользуются понятием средней скорости.
Средняя скорость показывает, чему равно перемещение, которое тело в среднем
совершает за единицу времени.
Если, например, троллейбус, двигаясь по прямой, проходит 600 км за 10 ч, то это значит,
что в среднем он за каждый час проходит 60 км. Но ясно, что какую-то часть времени троллейбус вовсе не двигался, а стоял на остановке;
трогаясь с нее, троллейбус увеличивал свою скорость, приближаясь к ней — уменьшал ее.
Все это не принимается во внимание и считается, что троллейбускаждый час проходитпо
60 км.
Знание средней скорости позволяет определить перемещение по формуле
При этом надо помнить, что эта формула дает верный результат только для того
участка траектории, для которого определена средняя скорость. Если, пользуясь
значением средней скорости в 60 км/ч, вычислять перемещение троллейбуса не за 10
часов, а за 4 часа или 7 часов, то мы получим неверный результат.
В данном случае была сделана попытка свести неравномерное движение к равномерному
движению и для этого была введена средняя скорость движения. Но это нам не помогло:
зная среднюю скорость, нельзя решать главную задачу механики — определять
положение тела в любой момент времени. Можно ли каким-нибудь другим способом
свести неравномерное движение к равномерному?
Этого сделать нельзя, потому что механическое движение — это процесс непре-
рывный: ни координаты тела, ни его скорость не могут изменяться скачками.
Следовательно, в каждой точке траектории движения и в каждый момент времени ско-
рость тела имеет определенное значение.
Скорость тела в данный момент времени или в данной точке траектории называют мгно-
венной скоростью.
Мгновенная скорость — величина векторная. Она направлена по касательной к
траектории в каждой её точке в сторону перемещения.
При неравномерном движении мгновенная скорость тела непрерывно изменяется: от
точки к точке, от одного момента времени к другому. Как же вычислить мгновенную
скорость тела?
Для вычисления перемещения тела в любой момент времени нужно было знать, как
быстро оно изменяется с течением времени. Точно так же для вычисления скорости в
любой момент времени нужно знать, как быстро она изменяется, или, говорят, каково
изменение скорости в единицу времени.
Для простоты будем рассматривать такое прямолинейное неравномерное движение тела,
при котором его скорость за любые равные промежутки времени изменяется одинаково.
Такое движение называется равноускоренным. Если в некоторый начальный момент времени скорость тела равна υ0, а через некоторый
промежуток времени она оказывается равной υ, то за каждую единицу времени скорость
изменяется на величину
Эта величина  и характеризует быстроту  изменения  скорости. Ее называют   ускоре-
нием и обозначают латинской буквой а:
Ускорение — физическая векторная величина, характеризующая быстроту изменения
скорости и численно равная отношению изменения скорости тела к промежутку времени,
в течение которого это изменение произошло.
В системе СИ ускорение измеряется в
Определим направление вектора ускорения в некоторый момент времени. Для этого
необходимо найти вектор изменения скорости тела. Что бы это сделать, необходимо
начало вектора υ0 параллельным переносом совместим с началом вектора υ. Достроим
рисунок до треугольника. В результате получаем вектор разности двух векторов. Он
направлен в сторону уменьшаемого вектора, в нашем случае, к вектору конечной
скорости.
Направление вектора ускорения совпадает с направлением вектора изменения
скорости тела.
Рассмотрим связь знаков проекций скорости и ускорения с характером движения тела.
Если вектор скорости сонаправлен с вектором ускорения (т.е. вектор скорости
направлен в ту же сторону, что и вектор ускорения), то скорость тела увеличивается. Если вектор скорости направлен в сторону, противоположную вектора ускорения,
то скорость тела уменьшается.
И, наконец, скорость тела постоянна, если вектор ускорения равен нулю или
перпендикулярен вектору скорости.
Основные выводы:
·         Неравномерное движение — это такое движение, при котором тело, за любые
равные промежутки времени совершает разные перемещения.
·         В некоторых случаях, когда имеют дело с неравномерным движением, пользуются
понятием средней скорости, которая показывает, чему равно перемещение, которое
тело в среднем совершает за единицу времени.
·         В каждой точке траектории движения и в каждый момент времени скорость тела
имеет определенное значение.
·         Скорость тела в данный момент времени или в данной точке траектории
называют мгновенной скоростью.
·         Мгновенная скорость — величина векторная. Она направлена по касательной к
траектории в каждой её точке в сторону перемещения.
·         Основной характеристикой неравномерного движения является
ускорение. Ускорение — физическая векторная величина, характеризующая быстроту
изменения скорости и численно равная отношению изменения скорости тела к
промежутку времени, в течение которого это изменение произошло.
·         Ускорение измеряется в метрах на секунду в квадрате.
·         Если векторы ускорения и скорости сонаправлены, то скорость тела увеличивается.
·         Если векторы ускорения и скорости
тела уменьшается.
, то скорость ·         Скорость тела постоянна, если вектор ускорения равен нулюили перпендикулярен
вектору скорости

file_name: Равноускоренное движение.docx

intro: Мы в жизни, чаще сталкиваемся с более сложным видом движения. Трогается или тормозит автомобиль, взлетает или садится самолет. Во всех этих случаях скорость движения постоянно меняется. Поэтому на этом уроке вводится понятие неравномерного движения, ускорения и средней скорости, как основных характеристик такого вида движения


extracted_text:
День языков народов Казахстана был объявлен Указом Президента РК от 20 января
1998 г. и стал общим праздником всех казахстанцев. У нас проживают представители более
85 наций и народностей. У каждого языка своя история, своя судьба, связанная с судьбами
других языков. Через язык люди находят друг друга и учатся понимать духовную
культуру, обычаи и обряды народа. Этот праздник отмечается 22 сентября.
Сценарий линейки посвященной
Дню  языков народов Казахстана
Цель: воспитание   патриотизма, толерантности,  уважительного отношения к
государственному, родному языку и ко всем языкам многонационального
Казахстана.
Ход мероприятия.
Назар аударыңыз!
1. Құрметті  студенттер , ұстаздар!
    Бүгін біздің Аграрлық колледжде   Қазақстан Республиканың   халық  тіл
күні апталығы өтіп жатыр. Осы күні қыркүйекте өтеді.  Үш тілді  білу – заман
талабы» –  қазіргі уақыты.. Бүгін біздің алдымызда егемендігімізді
айғақтайтын ұлттық тіліміздің, дәрежесін асқақтау  және үш тілді мақсаты
қойылып отыр. Осы мақсаттарға жету үшін көп сөйлеу, көп оқу  керек.
2.Внимание!
   В  Аграрном колледже проходит  неделя языков под девизом: «Үш тілді
білу – заман талабы»   знание трех языков  путевка в успешную жизнь.
Наша линейка посвящена Дню языков народов Казахстана который
отмечается  в  третье воскресенье сентября.
1.Чтец:
Ана тілің, ар намысың,
Анашыңдай сүйкімді
Қатарыңнан қалмау үшін
Сен жақсы біл бұл тілді.
2.Чтец:
 Я люблю свой родной язык.
Он понятен для всех.
Он певуч...
Хочешь  песни, гимны пиши,
Хочешь  выскажи боль души,
Будто хлеб ржаной, он пахуч, Будто плоть земли, живуч.
1.Чтец:
Қазақстанда өмір сүретін халықтардың, дәстүртарихын, тілін қастерлеп,
бүгініміз бен келешегіміз үшін бірлігімізді нығайту басты борышымыз екенін
ұғындыру. Қазақстанда мекен еткен халықтардың тіліне деген құрметті
шыңдау. Еліміздегі халықтар достығын, бірлігін нығайту.
2.Чтец:
Язык – величайшие достояние каждого народа и неотъемлемый признак
существования нации. Казахстан стал общей Родиной для всех, кто волею
судьбы оказался на его земле.
3.Чтец:
Тіл халықтың жаны, сәні. Адамның мұратқа жетелейтін ана тілі мен ата
дәстүрі. Елімізде көп ұлт өкілдері өмір сүріп келеді. Әр халықтың өзінің ана
тілі, дәстүрі бар,  үш  тілді үйренуге бәрі тырысады.
2.Чтец:
В нашей республике живут люди разных национальностей. И все понимают,
как важно знать  три  языка. У нас нет межнациональных конфликтов.
Почему? Благодаря правильной политике, которую ведет наш Президент
Н.А.Назарбаев. Казахстан живет и  процветает  в мире и согласии. Мир так
важен для всех....
4.Чтец:
Орыс:
Мен орыспын, сыйлаймын қазақ ұлтын,
Қастерлеймін тарихын салтдәстүрін.
Өйткені  мен өркендеп осы жерде
Топырағын қазақтың басып  өстім.
5.Өзбек:
Мен өзбекпін, сүйемін қазақ жерін
Қазақ жері ол менің туған жерім.
Жолдас болсаң қазақпен адаспассың
Деген өзбек мақалын жаттап өскен.
6.Неміс:
Мен неміспін, сүйемін қазақ тілін
Қаймағы бұзылмаған таза тілдің. Қазақ тілі лайық деп білем мен
Болуға да ортақ тіл немістердің.
7.Қазақ:
Мен қазақпын, иесімін кең даламның
Талай жаудан бұл даланы қорғаған
Өзгелердің басына күн туғанда
Жат көрместен құшақ жайып қарсы алғанмын.
2.Чтец:
Язык – золотой мост дружбы. Это  бесконечная дорога, которая объединяет
нас всех сегодня в этом огромном мире. Сейчас, когда постоянно происходят
террористические акты, разгораются войны, вспыхивают конфликты, что
может спасти человечество?  Только дружба, милосердие и взаимопонимание,
а язык  первый  помощник  в этом. Невидимыми нитями он объединяет
миллионы людей. Любой  язык неповторим и прекрасен, воплощает в себе
многогранную культуру и самобытность. Благодаря ему, мы рассуждаем,
размышляем, спорим, делимся горестями и радостями.
1.Чтец:
Тіл – таусылмайтын байлық. Қанша тіл білсең, өзгеден сонша кез биіксің.
Дегенмен, алдымен туған елінің мемлекеттік тілін білуге міндеттіміз.
2.Чтец:
Язык занимает главенствующее место в формировании и развитии личности. С
помощью языка человек познает окружающий мир. Огромна  роль языка в
духовной жизни человека. Духовный рост совершается именно  посредством
языка, который является средством общения и воздействия, познания
действителтьности, хранения и усвоение знаний, приобщения к ценностям
человеческой культуры.
3.Чтец:
Қазақ тілі!
Ол менің тілім,
Байсалды баба тілім!
Сен тілсің
Ұрпақтың талайының.
Қазақ тілі!
Ана тілі!
Сол байлықтан
Аз емес алатыным,
Сен тілсің Адамзат Абайының.
Анық маған
Сөнбестен жанатынын, анық маған
Болашақ замандарға
Бөгелмей баратының.
4.Чтец:
Когда с природой я наедине,
То различаю языки земные:
Беседуют деревья в тишине.
Друг с другом птицы говорят лесные.
Есть говор свой у волн вдали,
Насвистывает чтото тихий ветер...
Мне не узнать всех языков Земли
За краткий срок, отпущенный на свете.
Так тяжко на Земле без языка!
Не высказать ни счастья, ни печали...
Безмолвны горы долгие года.
О чём они, возвысясь  замолчали?
Всё в языке: рожденье, первый шаг,
Любовь и смерть, и жизнь на новом взлете.
И если вдруг исчезнет мой язык.
То и меня вы больше не найдете!
Құрметті  ұстаздар,  студенттер   Қазақстанның болашағы –  үш тілде!!

file_name: Ко Дню языков народов Казахстана.docx

intro:
В рамках недели  языков под девизом: «Үш тілді білу – заман талабы» -  "Знание трех языков - путевка в успешную жизнь."
прошла торжественная  линейка,  посвященная  Дню языков народов Казахстана. День языков народов Казахстана отмечается в нашей стране с 1998 года и является поистине народным праздником.

title: Линека, посвященная Дню языков народов Казахстана


extracted_text:
Артикуляционная гимнастика для малышей
Гимнастика для рук, ног  дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего
мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем
язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык  главная мышца органов
речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык
должен   быть   достаточно   хорошо   развит,   чтобы   выполнять   тонкие   целенаправленные
движения,   именуемые   звукопроизношением.   Недостатки   произношения   отягощают
эмоциональнопсихическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со
сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, стоит начать
заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям двух, трех, четырех
лет   артикуляционная   гимнастика   поможет   быстрее   "поставить"   правильное
звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной
гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.
Поначалу   артикуляционную   гимнастику   необходимо   выполнять   перед   зеркалом.
Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в
данный   момент   язык   (за   верхними   зубами   или   за   нижними).   У   нас   артикуляция
автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие, обрести
этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не
будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком,
признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем". Будьте
терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по
57 минут. Мы  предлагаем  Вам  артикуляционные   упражнения,  которыми  вы  будете  с
ребенком регулярно заниматься. "Окошко"
широко открыть рот — "жарко" закрыть рот — "холодно"
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны
"почистить" поочередно нижние и верхние зубы
"Чашечка"
улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему
форму "чашечки" (т.е. слегка приподнять кончик языка)
"Дудочка"
с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты)
"Заборчик"
улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы
"Маляр"
губы в улыбке приоткрыть рот кончиком языка погладить ("покрасить")
нёбо
"Грибочек"
улыбнуться поцокать языком, будто едешь на лошадке
присосать широкий язык к нёбу
"Киска"
губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы;
выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы
"Поймаем мышку"
губы в улыбке, приоткрыть ро,т произнести "аа" и прикусить широкий
кончик языка (поймали мышку за хвостик)
"Лошадка"
вытянуть губы, приоткрыть рот, процокать "узким" языком (как цокают
копытами лошадки)
"Пароход гудит"
губы в улыбке, открыть рот с напряжением произнести долгое "ыыы..." "Слоник пьёт"
вытянув вперёд губы трубочкой, образовать "хобот слоника",
"набирать водичку", слегка при этом причмокивая
"Индюки болтают"
языком быстро двигать по верхней губе  "бабабаба..."
"Орешки"
рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки;
на щеках образуются твердые шарики  "орешки"
"Качели"
улыбнуться, открыть рот  кончик языка поместить за верхние зубы,
 за нижние зубы
"Часики"
улыбнуться, открыть рот, кончик языка (как часовую стрелку) переводить
из одного уголка рта в другой
"Блинчик"
улыбнуться, приоткрыть рот положить широкий язык на нижнюю губу
"Вкусное варенье"
улыбнуться, открыть рот широким языком в форме "чашечки", облизать
верхнюю губу
"Гармошка"
улыбнуться, сделать "грибочек" (т.е. присосать широкий язык к нёбу)
не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)
"Барабанщик"
улыбнуться, открыть рот кончик языка за верхними зубами  "дэдэдэ..."
"Парашютик"
на кончик носа положить ватку, широким языком в форме "чашечки",
прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх
"Загнать мяч в ворота"
"вытолкнуть" широкий язык между губами (словно загоняешь мяч в
ворота), дуть с зажатым между губами языком (щеки не надувать)

intro: Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

title: Артикуляционная гимнастика для малышей


extracted_text:
Отдел образования, спорта и туризма Петриковского райисполкома
государственное учреждение образования
«Мышанская средняя школа»
Литературного чтения
Юрий Яковлев. «Мама»
  2 класс
                                             Подготовила учитель первой
                                               квалификационной категории
                                         Попок Елена Анатольевна
Мышанка, 2017 Тема: Юрий Яковлев «Мама»
Цель: создание условий для восприятия произведения Ю. Яковлева
«Мама»
Задачи:
   способствовать   развитию   навыков   осознанного,
выразительного чтения;
  беглого,
   создать   условия,   позволяющие   детям   учиться   анализировать
произведение, логически мыслить, делать выводы;
 развивать связную речь ребят, обогащать словарный запас;
 способствовать развитию эмоциональных качеств личности каждого
ребёнка, повышению мотивации обучения;
 воспитывать любовь и уважение к матери, заботливое и бережное
отношение к ней.
Методическое обеспечение урока:
персональный компьютер с мультимедийным проектором,
интерактивная доскаSMART Board, авторский медиапродукт
комплекс интерактивных заданий по теме Юрий Яковлев «Мама».
  Раздаточные   пособия:  учебник   по   литературному   чтению   для   2
класса   «Радуга»  (1  часть),   кружочки   для   сердечек,  ножницы,   клей,
цветные  карандаши, красные кружки для зарядки.
І. Организационномотивационный  этап
Ход урока
Я люблю читать, писать.
И хочу я много знать.
Я хочу всего добиться.
И должно всё получиться
Моя мама будет рада. Мои знанья – ей награда.
Когда вы слышите  слово «ЛЮБОВЬ», когда его произносите, что вы
себе   представляете?
 (На   доске   записываются   или   появляются
слова ассоциации – получается схема)

            Инструкция: Выбрать слово и сопоставить его с лучиком,
чтобы   получилось   солнышко   «ЛЮБОВЬ».  Функция   –   движение
объекта (слова в центр луча).
Почему   у   нас   получилось   такое   яркое   и   лучистое   значение   этого
слова?
                           Это действительно так, потому что любовь начинается с
заботы о другом человеке, с приветливости, щедрости. Когда даришь
людям свою любовь, то душа – становится богаче, сердечко – теплым
и отзывчивым.
                Любовь нужна всем, а дарить ее можно родным, друзьям,
свему, что нас окружает.
ІІ. Этап постановки целей и задач урока
 Сегодня на уроке литературного чтения мы с вами будем продолжать
совершенствовать   навыки   чтения,   будем   учиться   рассуждать,
анализировать   поступки   героев,
  познакомимся   с   новым
произведением.
 Начнём наш урок с дыхательной и артикуляционной разминки.
 ІІІ. Дыхательная и артикуляционная разминка
 Упражнение «Согреем руки»
 Упражнение  «Свеча»
 Упражнение «Приготовим  маме чай»
 Упражнение «Комарик»
Речевая разминка
 Мы подготовили к чтению дыхательный  и артикуляционный аппарат,
а сей час у нас речевая разминка. Ги ги ги , гигиги,
Лена, маме помоги.
Гагага, гагага,
У меня болит нога.
Гугугу, гугугу,
Мыть посуду не могу.
Гигиги, гигиги,
Не гуляй изза ноги.
Гугугу, гугугу,
Вот  гулятьто я могу.
Гагага, гагага,
Не болит уже нога.
ІV. Этап актуализации субъективного опыта учащихся
Ребята, у нас  на интерактивной доске записаны вопросы. Прочитайте
их по цепочке, не отвечая.
       Инструкция: Записать маркером  в конце вопроса ответ одним
словом. Функция – маркер.
 Кого искал мамонтёнок в известном мультфильме?
 Кого ждали семеро козлят?
 Кем, согласно песне, не может быть папа?
 Кто подарил нам жизнь?
 Кто послал Красную Шапочку к бабушке?
 Какое первое слово произносит ребёнок?
 Кто пел колыбельную песню медвежонку Умке?
1) Творческая минутка.  Напишите  ответы на эти вопросы цветными
карандашами (один ученик пишет на доске).
 Почему слово мама получилось такое цветное, яркое?
2) Игровая ситуация «Слово – магнит» На слайде слова  и лепестки: смех, любовь, страх, зло, лень, счастье,
красота,   чудо,   сказка,   родина,   жизнь,   солнце,   ласка,   интерес,   свет,
труд, добро, грусть, слёзы, боль, небо.
У меня в руках волшебная  указка. Она притягивает не все слова  к
лепесткам,   а   только   те,   которые   могут   быть   связаны   со   словом
«мама», которые подружатся с ним.
          Инструкция: Составить из лепестков цветок с серединкой
«МАМА». В каждый лепесток вставить  слово из предложенных
внизу. Лепестков у цветка столько, сколько слов вы считаете вам
подходит. Функция  движение объекта( слова в центр лепестка)
Мама – это …
 Всё,  чем   мы  живём,  начинается  с  мамы.   Мама   – особенный
человек на Земле, самый лучший и самый заботливый, самый ласковый
и самый красивый, самый любимый.
 Как вы думаете, кому будет посвящён наш урок? (ответы детей)
V. Этап сообщения темы урока
Сегодня мы познакомимся с рассказом Ю.Яковлева «Мама».
  В   Беларуси   уже   на   протяжении   16  лет   отмечают   День   матери   14
октября.
       Инструкция: Слайд для демонстрации рисунка.
VІ. Этап первичного  восприятия Чтение рассказа учителем.
 Какое  чувство вызвал у вас рассказ?
   В   рассказе   встретилось   слово   «багульник».     Наши   почемучки
подготовили краткую информацию об этом растении.
Так в народе называют кустарниковое растение с нежными сиреневато
розовыми  цветками.
Инструкция: Слайд для демонстрации рисунка багульника
1. Словарная  работа
Чтение трудных слов: (по слогам, орфографически, как произносится)
хором.
     Инструкция: Слайд для чтения слов.
VІІ.   Работа   над   текстом   (самостоятельное   (жужжащее)   чтение
детьми)
 Прочитайте 1 абзац.
 Что утверждает автор? ( Ты не спутаешь мамин голос, мамины руки,
мамины глаза ни с кем).
 Сейчас мы это проверим. ( Выходит к доске 4 мамы  учащихся. Дети
пытаются узнать по рукам свою маму. Когда он узнал руки мамы, то
говорит какие они и записывает это слово. ( Работали 4 пары: мама и
ребенок). Инструкция: Написать с помощью маркера слова, которые
подходят для характеристики маминых рук. Функция – маркер.
 Послушайте  слова, обращённые к вам. Кто узнал мамин голос?
           Инструкция: Написать с помощью маркера слова, которые
подходят для характеристики маминого голоса. Функция  маркер.
  Ю. Яковлев был прав, что мы не спутаем маму ни с кем?
Прочитайте 2 абзац. «По секрету» (шёпотом)
 Почему мы узнаём этот голос?
На доске слова: понимала, угадывала, учила, прочла. Найдите слова во
2 абзаце и прочитайте предложения, в которых встречаются эти слова.
            Инструкция: Написать с помощью маркера слова, которые
подходят для характеристики маминых глаз. Функция  маркер
 За что мы благодарны маме?
Прочитайте   3   абзац   на   с.   67   и   1   абзац   на   с.   68   цепочкой   и
подготовьте ответ на вопрос:
 Что автору помогла увидеть и понять его мама?  А ваша мама, что помогла увидеть вам?
VІІІ. Этап релаксации (зарядка для глаз с красным кругом)
Раз, два, три, четыре
        Круг глазами шире, шире.
                 Влево – вправо, влево – вправо.
  Глазки бегают лукаво.
         Вверх – вниз, вверх – вниз.
            Нука вдаль теперь вглядись.
Чтение 5 части.
 От слов «мамы нет…» до слов «Её шаги…» подготовить чтение на
одном дыхании (скороговоркой).
 Чтение хором на одном дыхании.
 Почему, читая эти строки, трудно дышать? (Ощущается горечь от
утраты любимого человекаю.)
  Давайте   попробуем   представить   портрет   матери   автора:   её   руки,
глаза, голос. Какие они? (ласковые, нежные, тёплые, родные – руки;
добрые, внимательные – глаза; нежный, спокойный, ласковый  голос)
 Прочитав эти слова, я в них увидела свою маму.
 А кто из вас в этом описании увидел свою маму, у кого она такая же?
   А   можно   ли   назвать   маму   писателя   хорошим   другом   и   первым
учителем? Докажите.
Инструкция:   Слайд   для   демонстрации.   Можно   включить
презентацию со слайдами о мамах .
Вывод. У каждого человека есть дорогой и любимый человек – мама.
Автор благодарит свою маму и учит нас быть благодарными. За что?
(За   ту   теплоту,   ласку,   внимание,   чуткость,   любовь,   которые   мама
проявляет к своим детям)
 О чём сожалеет писатель? Почему в рассказе столько грусти? (Он,
понял, как дорога ему мама, когда её уже не стало.) Да, нет мамы у
автора.  Ребята, мама всегда,  во все времена была самым близким, родным и
самым нужным человеком в жизни, как ребёнка, так и взрослого.
Минутка отдыха.  Изготовление из цветной бумаги сердечек: два
небольших   круга,   заранее   вырезанных,   складываются   пополам   и
склеиваются.
 Пусть эти  сердечки, сделанные вами, послужат символом любви
маме. Попробуем их наполнить словами любви.
VІІІ. Этап расширения и углубления знаний
Закрепление  нового материала
Издавна люди слагали пословицы.
 Что такое пословица?
(Краткое народное высказывание с поучительным смыслом)
Работа с пословицами.
         Инструкция: Соединить с помощью маркера части пословиц
или сопоставить части пословиц. Функция маркер или движение
объекта.
Продолжи пословицы.
Нет лучше дружка, …                                 …чем родная матушка.
При солнышке тепло, …                               … лучше солнца греет.
Птица рада весне, а …                                 … при матери добро.
Сердце матери …                                           … младенец матери.
Чтение – «молния» (учитель начинает строки, а тот, кто первый нашел,
продолжает; это могут быть и несколько учащихся сразу).
•
•
•
•
•
   Найдите   2   последних   предложения.   Чередуя   шёпот   и   голос,
подготовьтесь   к   чтению   под   музыку.   (1   ученик   читает   у   доски   в
музыкальном сопровождении)
ІX. Этап информации о домашнем задании Итог урока
Даже когда станешь …
Угадывала, что ты …
Ты думал, что снежинка …
Мамы нет, но любовь …
Не потому ли …  Перечитать  произведение, ответить на вопросы, творческой группе
написать минисочинение «Мама – это…»
X. Этап подведения итогов урока
 Почему  у автора любовь к матери связана с любовью к Родине?
( Потому, что Родина – это и есть мама, родной дом, родной город).
XІ. Рефлексия (под музыку) «Мамино сердце»
Инструкция:   Слайд      демонстрация   рисунка   и   музыкальное
сопровождение.
 Подарите  свои   маленькие   сердечки,  наполненные   любовью,   своим
мамам     (если  они присутствуют) или  присутствующим  на  уроке.
(Дети дарят сердечки и говорят «Я хочу подарить своё сердечко…,
потому что она…).
Учитель: Я хочу, чтобы ваши сердечки не только принимали любовь,
но и могли дарить её другим: друг другу, родителям, всем, кто вас
окружает.
Дарить через добрые дела, добрые слова, добрые поступки.
Спасибо за урок ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1 Фамилия, Имя, Отчество автора
Попок  Елена  Анатольевна
загружаемого материла
2 Место работы
    должность
3 Предмет
4 Класс
Мышанская средняя школа
Петриковского района
Гомельской области
Учитель
Литературное чтение
Второй
5 Тема учебного занятия (статьи).
 Юрий Яковлев «Мама»
6 Вид ресурса
Разработка учебного занятия
7 Форматы файлов, содержащихся в
*doc, *.notebook
архиве (*.doc, *.notebook, *.avi,
*.ppt, *.swf и другие)
8 Краткое описание (15 предложений) Цифровой образовательный ресурс
можно использовать для проведения
учебного занятия, а также для
внеклассного мероприятия Методические рекомендации по использованию
дидактического материала с описанием технологических
приёмов.
Функция – маркер позволяет в интересной игровой форме проверить
знания учеников.
 Если ученик не правильно соединил объекты на экране, то другой ученик ,
использую маркер другого цвета исправляет ошибки на доске.
Такие задания можно использовать при фронтальном и индивидуальном
опросе.
Ластик доски помогает стирать неправильное решение задачи. Ребята с
удовольствием выполняют эти задания на интерактивной доске
Функция – движение объекта
На одном слайде можно составить несколько вопросов. Главное
достоинство доски при выполнении таких задач:
 задания можно повторять,
  возвращаться к любому вопросу заново;
 рисунок сохраняется;
 можно рисовать на экране;
  на доске объект свободно передвигается.
Можно устно ответить  или  письменно маркером на доске. № слайда
1
Изображение
Описание
Титульный слайд
2
3
Цели и задачи урока
Функция – движение объекта 4
5
6
7
8
Функция маркер
Функция  движение объекта
Слайд с контурами республики
Беларусь
Слайд с фотографией
багульника
Слайд для чтения 9
1
0
1
1
1
2
1
3
Функция   маркер
Функция  маркер
Функция  маркер
Функция  маркер или
движение объекта
Слайд с фотографиями
мам 1
4
Слайд с фотографией сердца и
звуковым сопровождением

file_name: урок мама 1.docx

intro:
Тема: Юрий Яковлев «Мама»
Цель: создание условий для восприятия произведения Ю. Яковлева «Мама»
Задачи:
- способствовать развитию навыков осознанного, беглого, выразительного чтения;
- создать условия, позволяющие детям учиться анализировать произведение, логически мыслить, делать выводы;
- развивать связную речь ребят, обогащать словарный запас;
- способствовать развитию эмоциональных качеств личности каждого ребёнка, повышению мотивации обучения;
- воспитывать любовь и уважение к матери, заботливое и бережное отношение к ней.
Методическое обеспечение урока:
персональный компьютер с мультимедийным проектором, интерактивная доскаSMART Board, авторский медиапродукт - комплекс интерактивных заданий по теме Юрий Яковлев «Мама».

 Раздаточные пособия: учебник по литературному чтению для 2 класса «Радуга» (1 часть), кружочки для сердечек, ножницы, клей, цветные  карандаши, красные кружки для зарядки.Тема: Юрий Яковлев «Мама»
Цель: создание условий для восприятия произведения Ю. Яковлева «Мама»
Задачи:
- способствовать развитию навыков осознанного, беглого, выразительного чтения;
- создать условия, позволяющие детям учиться анализировать произведение, логически мыслить, делать выводы;
- развивать связную речь ребят, обогащать словарный запас;
- способствовать развитию эмоциональных качеств личности каждого ребёнка, повышению мотивации обучения;
- воспитывать любовь и уважение к матери, заботливое и бережное отношение к ней.
Методическое обеспечение урока:
персональный компьютер с мультимедийным проектором, интерактивная доскаSMART Board, авторский медиапродукт - комплекс интерактивных заданий по теме Юрий Яковлев «Мама».

 Раздаточные пособия: учебник по литературному чтению для 2 класса «Радуга» (1 часть), кружочки для сердечек, ножницы, клей, цветные  карандаши, красные кружки для зарядки.

title: Литературное чтение по теме: Юрий Яковлев «Мама» (2 класс)


extracted_text:
Лабораторная работа № 1.
по теме: «Механика»
Изучение движения тела по окружности
под действием сил упругости и тяжести.
Цель работы: определение значения центростремительного ускорения шарика при
его равномерном движении по окружности.
Оборудование:  штатив   с   муфтой   и   лапкой,   измерительная   лента,   циркуль,
динамометр   лабораторный,   весы   с   разновесами,   шарик   на   нити,   кусочек   пробки   с
отверстием, лист бумаги, линейка.
1. Приведем груз во вращение по нарисованной окружности (Рис. 1) радиуса R = 15
см = 0,15 м. Измерим время t, за которое тело совершит n = 40 оборотов.
    Рис. 1
Рис. 2
2.
 Примерные численные данные приведены в таблице:
R, м
t, с
N
1й опыт
2й опыт
3й опыт
4й опыт
5й опыт
Среднее
0,15
55
40
0,15
55,1
40
0,15
55,05
40
0,15
54,9
40
0,15
55
40
0,15
55,01
40
3.  T =
t
N
=
01,55
с
40
= 138 с.
4. Измерим h = 55 см = 0,55 м.
an=
R
24
2
T
=
an=
gR
h
=
/8,9
см
2 
15,0
м
55,0
м
= 2,7 м/с2.
14,34

2

15,0
 2

38,1
с
м
=3,1 м/с2.
1.
 Остановим груз и отклоним его на такой угол, на который он был отклонен и
при вращении (Рис. 2). Прикрепим к грузу динамометр. Пусть масса груза m = 300 г
= 0,3 кг, а динамометр показывает значение силы F = 0,9 H.
Отсюда находим, a =
F
m
=
9,0
3,0
H
кг
= 3 м/с2.
1 R
N
∆t
h
m
T
15 см
40
55,01 с
0,55 см
0,3 кг
1,38 с
an=
R
24
2
T
3,1 м/с2
an=
gR
h
an=
F
m
2,7 м/с2
3,0 м/с2
Вывод: Мы получили, что значения центростремительного ускорения, измеренные из
кинематических и динамических соображений, приближенно равны. Это подтверждает, во
первых, правильность наших измерений, а вовторых, второй закон Ньютона.
2

file_name: Лабораторная работа № 1 по теме Механика.doc

intro: Лабораторная работа № 1 по физике для 7 классов общеобразовательных школ по теме: «Механика» - Изучение движения тела по окружности  под действием сил упругости и тяжести . . . . . . . . . . . . . .

title: Лабораторная работа № 1 по физике по теме: «Механика» Изучение движения тела по окружности  под действием сил упругости и тяжести.


extracted_text:
Класс 6
Урок 1
Дата_______
Тема урока Делители и кратные
Тип урока Урок изучения нового материала
Цели   Предметные:  сформировать   понятия:   делится   нацело,   делитель   натурального   числа,   кратное
натурального   числа;   познакомить   учащихся   с   некоторыми   свойствами   деления   гацело   суммы   двух
натуральных чисел.
Личностные: вызвать заинтересованность в изучении математики
Метапредметные: развивать умения определять понятия, создавать обобщения
Этап урока
Вре
мя
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формиру
емые
УУД
форма
организации
учебной
деятельности
I. Мотивационно
целевой этап урока
10
мин
1.Организационный
этап
2. Актуализация
опорных знаний
2 слайд
Устный счет:
Найдите значение
выражений
(Для повторения
необходимо детям
предложить получить
ответ в виде
десятичной дроби
3.Определение  темы
и цели урока
3 слайд.
На какие группы
можно разделить
данные числовые
выражения?
Приветствие
учащихся
100 : 25 = 4
66:4=16,5(16 и 2 ост)
66 : 1 = 66
66 : 11 =6
100 : 1 =100
100:24=4,1(4 и 4 ост)
72 : 1 = 72
72 : 3 =14
72 : 72 = 1
66 : 66 =1
72 : 8 = 9
100 : 100 = 1
45 слайд.
2 группы: деление с
остатком и без
остатка
78 слайд.
3 группы: делимое
100, делимое 66,
делимое 72
Регулятив
ные УУД
Коммуни
кативные
УУД
Логическ
ие УУД
Регулятив
ные УУД
9 слайд.
Как называются числа
при делении?
 a : b = c
а –делимое, b –
делитель, c – частное
10 слайд
Какое число
получится при
делении 100 на 4?
Делимое – 1000,
делимое  4, чему
Получится 25.
Коммуни
кативные
УУД
Частное равно 250.
Ф
Ф
Ф
Ф II.Процессуально–
познавательный
этап урока
1. Изучение нового
материала
30
мин
Ответ 200.
Делитель равен 8.
Учащиеся
записывают в
тетрадь дату и тему
урока.
Регулятив
ные УУД
По 5 яблок.
Логическ
ие УУД
По 3 яблока и 2
яблока останется
Познавате
льные
УУД
Ф
Ф
Ф
равно частное?
Делитель 8, частное
25, найдите делимое.
Делимое – 1000,
частное – 125, чему
равен делитель?
11 слайд.
Сегодня на уроке мы
познакомимся с
новыми понятиями
«делители и кратные»
натуральных чисел.
Запишем в тетрадь
тему урока:
«Делители и кратные»
12 слайд.
Решите задачу: 20
яблок надо разделить
поровну между 4
ребятами. Сколько
яблок получит
каждый ребенок.
13 слайд.
Решите задачу: 20
яблок надо разделить
поровну ( не разрезая)
между 6 ребятами.
Сколько яблок
получит каждый
ребенок.
14 слайд.
Если при делении
числа, например, 20 на
4 остаток равен нулю,
то говорят, что число
20 делится нацело на
4. А число 4 является
делителем числа 20.
В противном случае,
если при делении
числа 20 на 6 остаток
не равен нулю, то
число 6 не является
делителем числа 20. 15 слайд.
Делителем
натурального числа а
называют натуральное
число b, на которое а
делится без остатка
16 слайд.
Пусть на столе лежат
пачки, в каждой из
которых по 8 печений.
Можно ли, не
раскрывая пачек,
взять …
 печений?
17 слайд.
Числа 24, 16, 8
называются кратными
числу 8, а вот число
18 не является
кратным числу 8.
Почему?
18 слайд.
Кратным
натурального числа а
называют натуральное
число с,  которое
делится без остатка на
а
19 слайд.
Интересный факт:
Если каждое из чисел
a и b делится нацело
на c, то и сумма a+b
также делится на c
НО!
Если ни число a и ни
число b не делится на
число c, то их сумма
может делится или не
делится на число c
Личностн
ые УУД
Дети читают и
записывают правило
и определение (на
стр. 4 в книге)  в
тетрадь.
8 – можно
16 – можно
18 – нельзя
24 – можно
Так как при делении
этих чисел на 8
остаток равен нулю
Логическ
ие УУД
Коммуни
кативные
УУД
Дети читают и
записывают
определение в
тетрадь.
После прочтения
учащиеся
предлагают свои
примеры.
Логическ
ие УУД
2. Физминутка
3. Первичное
закрепление нового
материала
№ 1. (устно)
№ 2. (устно)
ДА: 1, 2, 4, 5
НЕТ:3, 6
1)2,3,4,8,12
2)6, 12,18,30
Ф
Ф
Ф
Ф 3)2,4
4)4,8,12
1)19735
2)1
3)19735
1) 1,2,3,6,9,18
2)1,2,4,8
3) 1,13
4)1,2,4,7,8,14,28,56
1) 7,14,21,28,35
2)30,60,90,120,150
3)100,200,300,400,500
4)34,68,102,136,170
1) 1,5
4)1
Ф
И
Личностн
ые УУД
1) 12; 2) 72; 3) 24
1) 19,38,57,76,95
Коммуни
кативные
УУД
№ 3.
№ 4.
1 вар: 1, 2
2 вар: 3,4 задания
№6
1 вар: 1, 2
2 вар: 3,4 задания
№ 9 (1,4)
№ 11
№ 13 (1)
РТ – 1 № 2
РТ – 1 № 3
РТ – 1 № 4
РТ – 1 № 5
III. Рефлексивно
оценочный этап
урока
1. Подведение итога
урока
2. Информация о
домашнем задании
&1 вопросы 14
Поощрение детей,
выставление отметок
за урок, их
комментирование,
замечания учащимся
&1 вопросы 14
№ 5, 7, 8, 14
5
мин

file_name: 1.1 Делители и кратные.docx

intro:
Класс 6 Урок 1
Тема урока Делители и кратные
Тип урока Урок изучения нового материала
Цели Предметные: сформировать понятия: делится нацело, делитель натурального числа, кратное натурального числа; познакомить учащихся с некоторыми свойствами деления нацело суммы двух натуральных чисел.
Личностные: вызвать заинтересованность в изучении математики
Метапредметные: развивать умения определять понятия, создавать обобщения

title: Технологическая карта урока по математике на тему "Делители и кратные" (6 класс)