extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п.Жилино»
Рассмотрена и принята
на заседании педагогического совета
Протокол №10
от «27» июня 2017 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ п.Жилино
_____________________Н.К.Щур
Приказ №164
от «01» августа 2017 г.
Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А
ВНЕУРОЧНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
в 4 классе
«Литературная гостиная»
учителя начальных классов
Васильевой Татьяны Ивановны 2017 год
Пояснительная записка
Актуальность
Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных
классов стоит задача построить учебновоспитательный процесс таким образом, чтобы
общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных
граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми
качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с
первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного
круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но
сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские
пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научнотехнического
прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес
к чтению. Мы наблюдаем:
 изменение характера чтения;
 преобладание «делового» чтения над «свободным»;
 возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной
программе;
 в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена
в структуру уроков литературного чтения.
Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения
волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую)
роль в образовании и развитии личности ребенка.
Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового
поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых.
Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить
учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению,
чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю
жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта
проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном
возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!
Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что
читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем
большинстве не выписывают своим детям периодические издания.
Для решения данной проблемы мною создана программа литературного кружка для
учащихся 1 4 классов «Литературная гостиная» в рамках внеурочной деятельности по
ФГОС. Программа «Литературная гостиная» разработана на основе примерной основной
образовательной программы. 1книга: Начальная школа. Дошкольное образование. 2 книга:
Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы. Научный редактор –
академик РАО Д. И. Фельдштейн. Москва. «Баласс», 2011; Сопровождение программы осуществляется на основе:
научнопопулярной литературы и ее изданий, в том числе энциклопедий и
справочников;
изданий краеведческой литературы;
фонда художественной литературы школьной и сельской библиотек при
использовании лучших изданий фольклора и произведений отечественных и зарубежных
авторов;
Интернет.
Программа «Литературная гостиная» ставит своей цельюуглубленно знакомить учащихся
с детской литературой и книгой, как к источнику духовных ценностей, без которых
невозможно становление современного образованного человека.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать
поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной
словесности, воспитывать художественный слух;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к
литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного
искусства;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственноэстетический и познавательный опыт
ребенка;
обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и
речевые умения;
дать общие сведения об истории книги, книжного дела, акцентируя внимание
учащихся на роли книги в истории человеческой цивилизации как основного источника
информации;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений.
сформировать основы информационной культуры учащихся через умение
самостоятельно осуществлять поиск и обработку информации, используя различные виды
печатных изданий для успешного освоения обязательных предметов учебной программы;
развивать коммуникативную культуру учащихся через умение передать полученную













информацию в устной форме;
Способы и средства достижения целей.
Основной формой работы являются внеклассные занятия. На занятиях предусматриваются
следующие формы организации внеурочной деятельности: индивидуальная, фронтальная,
коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую и практическую
деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром
иллюстративного материала (использование компьютерных технологий). В работе с учащимися планируется использование различных методических приемов:
 обзоры новых поступлений детских книг, периодических изданий;
 практические занятия;
 экскурсии, виртуальные;
 диспуты, читательские конференции;
 громкие чтения;
 литературномузыкальные композиции;
 викторины, интерактивные викторины;
 читательские дневники;
 конкурсы рисунков и чтецов.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:
Программа «Литературная гостиная» разработана на 4 года занятий с детьми младшего
школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во
внеурочной деятельности.
Программа рассчитана на 68 часов в год  (2 часа в неделю).
Программа «Литературная гостиная» позволяет полнее раскрыть воспитательный и
развивающий потенциал знаний, создает более благоприятные условия для продолжения
информационного образования в последующих классах.
Ожидаемые результаты
Освоение детьми программы «Литературная гостиная» направлено на достижение
комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального Государственного
Образовательного Стандарта.
Личностные результаты
 оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения; общепринятых норм и
ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
 эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
 высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия
 определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия
 ориентироваться в книге (титул, содержание, оглавление), словарях;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие
тексты;
 обрабатывать информацию через умение делать элементарные виды записей: выписки,
план, отзыв.
Коммуникативные универсальные учебные действия  оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать других;
 читать и пересказывать текст;
 учиться работать в группе, паре.
Предметные результаты
 воспринимать на слух художественный текст;
знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования
внешнего вида книги и ее структуры;
 понимать значение терминов, определенных программой;
 ориентироваться в книжной и информационной среде библиотеки;
 иметь представление о различных видах литературы.
Оценка планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие
их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях.
Читательский дневник является эффективной формой оценивания и подведения итогов
деятельности обучающихся. При ведении Читательского дневника ребенок учится делать
вывод и выразить его очень короткой фразой. Делая анализ произведения, формулируя
вывод, ребенок лучше запоминает смысл произведения и при необходимости он легко
вспомнит это произведение. Записывая автора произведения, главных героев, ребенок
запоминает эти данные.
Родители, контролируя ведение читательского дневника, могут легко отследить интересы
ребенка, понять какой жанр или направление больше интересуют ребенка и при
необходимости, подкорректировать направление чтения, предложить ребенку книги
другого жанра.
Ежегодно проводится конкурс на лучшего читателя, где оценивается техника чтения
«Лестница достижений», посещения школьной и сельской библиотек, количество
прочитанных книг и участие в литературных мероприятиях.
1.5 Материальнотехнические ресурсы:
 книги (произведения различных авторов, народные сказки, рассказы, загадки);
 иллюстрации к художественным произведениям;
 компьютерная техника;
 готовые презентации к занятиям;
 игрушки (герои сказок), костюмы сказочных героев и т.д. №
п/
п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.1 Тематическое планирование в 1 классе

Дата
Тема
Авторы и
литературные
произведения
Формы работы Количе
ство
часов
Вводное занятие.
Игра   путешествие
« В страну знаний»
Произведения детских
писателей разных
жанров, народные сказки
Беседа, игра –
путешествие по
станциям
Любимые писатели
детства.
Знакомство с
жанром:
стихотворение
Страна
«Вообразилия»
«Вам, дети, про все
на свете»
«Чудо – дерево»
 Стихи А. Барто
«Фонарик», «Мы с
Тамарой», «Вовка –
добрая душа»
Стихи Б. Заходера
 Стихи С. Маршака
«Детки в клетке»,
«Круглый год»
Стихи и сказки в стихах
К. И. Чуковского
Загадки, авторские
загадки
С. Маршака, Б. Заходера
«Вам, дети, про все
на свете».
Знакомство с
жанром литературы
загадки. Первое
знакомство с
элементами книги:
фамилия автора,
Громкое чтение,
заучивание
отдельных строф
и строк  наизусть
Громкое чтение,
игра, рисование
Громкое чтение,
отгадывание
кроссвордов
Громкое чтение,
викторина,
рисование
Громкое чтение,
отгадывание
загадок,
рисование,
самостоятельное
чтение надписей
– заглавий и т.д.
2
3
3
3
2
3 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Русские народные сказки Обзор
презентация,
рисование
Русские народные сказки Игра
заглавие,
оглавление
Расскажи мне
сказку. Знакомство
с жанром: сказка
В гостях у
сказочных героев
Сказка в красках.
Знакомство с
элементами книги:
иллюстрации
Авторская сказка.
Информация об
элементах книги:
автор, заглавие,
оглавление,
иллюстрации
Книги для чтения
вслух
Русские народные сказки
Б.Заходер «Хрюк на
елке»
Д. Биссет «Альбатрос и
черепаха», «Все
кувырком»
3
3
3
3
3
3
3
4
2
путешествие,
краткий пересказ
знакомых сказок
Рассматривание
иллюстраций к
сказкам, конкурс
рисунков
сказочных героев
Громкое чтение,
обсуждение,
перессказ по
вопросам
Чтение
рассматривание,
рисование по
трафарету,
самостоятельное
чтение надписей
заглавий
Громкое чтение,
обсуждение,
самостоятельное
разыгрывание
эпизодов   сказки
Краткий обзор
детских
журналов,
самостоятельная
работа с
печатными
изданиями
Беседа,
прослушивание
аудиозаписи,
обсуждение,
рисование
продолжения
сказки
Чтение
рассматривание,
игра «Знаешь ли
Надо ли, чтобы все
желания
исполнялись?
В. Катаев «Цветик –
семицветик»
Журнальная страна.
Правила чтения
детских журналов
Детские журналы:
«Веселые картинки»,
«Свирелька»,
«Мурзилка»
Сказкинесказки .
Запоминание
фамилии автора.
Знакомство с
творчеством В. Бианки.
«Мышонок Пик»,
«Люля», «Хвосты»,
«Лис и мышонок»
 Знакомство с
жанром
литературы:
«Как медвежонок сам
себя напугал», «Неслух» рассказ
Про больших и
маленьких.
Знакомство с
элементами книги:
переплёт, обложка
Какие черты
характера мы
ценим в людях?
Рассказы Е. Чарушина
«Волчишко», «Моя
первая зоология»
Рассказы В.Осеевой
«Волшебное слово»,
«Хорошее», Синие
листья»
Кто такой граф
Толстой?
Иллюстрации в
книгах
Фантазеры и
затейники.
Соотнесение
заглавия книги с её
содержанием
Здравствуй, лето!
Л.Толстой «Слон»,
«Пожарные собаки»
Рассказы Н.Носова
«Затейники»,«Фантазеры
», «Живая шляпа»
Сказки В.И. Даля.
«Война грибов с
ягодами»
Торжественно
скорбное
настроение
С.Михалков «Быль для
детей»
Книги, которые мы
полюбили
Итоговое занятие
3
3
3
3
3
3
ты?»
Чтение
рассматривание,
обсуждение,
игры, рисование
по трафарету
Беседа, громкое
чтение –
рассматривание,
пересказ
содержания с
элементами
инсценирования,
разучивание
диалогов
Чтение по
цепочке, краткий
перессказ
 Чтение,
обсуждение,
соотнесение
заглавия книги с
её содержанием,
викторина
Чтение по
цепочке,
обсуждение,
рисование
Беседа, чтение,
заучивание
наизусть
отдельных
строф, выставка
книг о ВОВ
Литературная
игра, книжная
выставка
ИТОГО:
2
33
Тематическое планирование во 2 классе
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
. Дата
№
п/п
Тема
Формы работы
Количество часов 1.
2.
3.
4.
5.
6..
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Вводное занятие. Самые
интересные книги, прочитанные
летом
Страна «Вообразилия».
Веселые стихи Б. Заходера.
Обложка в книге
«Сегодня, завтра и вчера».
Г.Сапгир: «Чуридило» и др.
стихи
Сказка мудростью богата.
Русские народные сказки:
сборники сказок
 Сказка мудростью богата.
Народные сказки народов мира
Сочини сказку
Книги о школе  и детях.  В.
Голявкин «Тетрадки под
дождем». Титульный лист в
книге
Это так смешно! «Денискины
рассказы В. Драгунского
Незнайка собирает друзей.
Рассказы Н. Носова.
Иллюстрации в книге
М.Коршунов «Петька и его
Петькина жизнь»
 О братьях наших меньших
Б. Житков. Рассказы о
животных : «Кружечка под
ёлочкой», «Мангуста», Про
слона». Сборники рассказов.
Работа с оглавлением в книге
« И лисята, и зайчата и
медведь…» Е. Чарушин:
сборники рассказов, работа с
оглавлением
Питомцы зоопарка. В. Чаплина:
сборники рассказов
 Рассказы о природе
Н.Сладкова. Иллюстрации в
книге
«Кто в лесу живёт и что в лесу
растёт». Ю. Дмитриев: научно
познавательная литература.
Предисловие в книге
Л.Н. Толстой. Рассказы и были Обзор, громкое
Литературная
экскурсия
Информина
Беседа, обзор,
громкое чтение,
викторина
Познавательный час
 Беседа, перессказ
1
Литературный час
 1
Литературный час
Беседа, брейнринг
по сказкам, конкурс
рисунков
 Чтение или
пересказ,
творческая работа,
презентация сказок
Творческая работа,
презентация сказок
Громкое чтение,
беседа
Обзор, викторина,
чтение по ролям
 Обзор, пересказ,
викторина
Громкое чтение,
обсуждение
Беседа, громкое
чтение, обсуждение
1
2
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1 17.
18.
19.
20.
21.
22..
23.
24.
25.
26.
27.
28.
С. Алексеев «Богатырские
фамилии»
 «..И кот ученый свои мне
сказки говорил…»  Сказки А.С.
Пушкина
Г. Цыферов «Как лягушонок
искал папу», «Что у нас во
дворе» и др. сказки
 Вологодские писатели – детям.
В. Аринин «Вологодский клад»:
сказки, предания, легенды
Вологодские писатели – детям.
В. Белов «Родничок» /из цикла
рассказов «Катюшин дождик»/
Детские периодические
издания: «Мурзилка», «Юный
натуралист», «Свирелька»,
«Детское чтение для сердца и
разума»
Секреты юмора. Стихи   Д.
Хармса, Ю. Мориц, Ю.
Владимирова
«Волшебник из Копенгагена».
Сказки Г.Х. Андерсена.
Послесловие в книге
Братья Гримм. Сказки
«Сказки просто так». Р.
Киплинг
Первые детские энциклопедии:
«Всё обо всём», «Что такое,
кто такой?»
Мой любимый литературный
герой
чтение, обсуждение
Громкое чтение,
обсуждение
Обзор, КВН
 Беседа, чтение
«цепочкой»,
рисование
Громкое чтение,
обсуждение,
рисование
Беседа, чтение,
обсуждение,
пересказ отрывков
Обзор,
самостоятельная
работа с детскими
периодическими
изданиями
Беседа, чтение
стихов
Громкое чтение,
обсуждение, КВН,
рисунки
Беседаобзор,
литературная игра
Беседа  обзор,
викторина
Беседа, обзор,
правила
пользования,
самостоятельная
работа со
справочной
литературой
Конференция
ИТОГО:
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
34
Тематическое планирование в 3 классе
Дата
№
п/п
Тема
Формы работы
Количество часов 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Носов Н.Н. «Витя Малеев в
школе и дома».
Библиотечный компонент
структура книги: автор,
художникиллюстратор
 Пройслер О. «Маленькая Баба
Яга», «Маленькое привидение»,
«Маленький водяной».
Библиотечный компонент –
структура книги: переводчик,
аннотация
Книги разных авторов о Бабе
Яге: Т.Александрова «Кузька»,
А. Первик «Чаромора»,
Э.Успенский «Вниз по
волшебной реке», М. Мокиенко
«Как БабыЯги сказку
спасали», «Как БабыЯги
Новый год встречали»
Библиотечный компонент –
жанры литературы: народная,
литературная сказка
Рассказы и сказкинесказки
Паустовского К. Г.:
«Теплый хлеб», «Подарок»,
«Котворюга», «Заячьи лапы»
Библиотечный компонент –
жанры литературы
Гераскина Л.Б. «В стране
невыученных уроков».
Знакомство с книгами Л.
Гераскиной «В стране
невыученных уроков 2»,
«Путешествие в страну
невыученных уроков».
Библиотечный компонент –
работа со справочной
литературой: типы словарей
«…И кот ученый свои мне
сказки говорил…» (Сказки А.С.
Пушкина)
Библиотечный компонент –
жанры литературы: стихи,
сказки
«В путешествие с Нильсом»
Библиотечный компонент –
структура книги: переводчик,
пересказчик
2
3
1
4
3
1
2
Беседа,
обсуждение,
углубленная работа
с текстом
Беседа, викторина,
обзор у книжной
выставки
Обзор у книжной
выставки, краткий
пересказ
Литературный час,
громкое чтение,
обсуждение, работа
с текстом
Играпутешествие,
обзор
КВН по сказкам
А.С.Пушкина
Беседа,
литературная тест
игра по книге
С.Лагерлеф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Д. Барри «Питер Пэн»
Библиотечный компонент –
писатель, журналист, драматург
Рассказы Чехова
А.П.«Каштанка», «Ванька»,
«Мальчики»
Библиотечный компонент –
литературный псевдоним
Распэ Р. «Приключения барона
Мюнхгаузена». Знакомство с
книгами Ю.Вийры «Мой папа
Мюнхгаузен», С.Макеева
«Барон Мюнхгаузен в России,
«Русский дневник барона
Мюнхгаузена»
Библиотечный компонент
прототип
Воронкова Л.Ф. Девочка из
города
Гайдар А.П. «Чук и Гек»
Библиотечный компонент –
литературный псевдоним,
анаграмма, жанры литературы
Гайдар А.П. «Тимур и его
команда»
Библиотечный компонент –
жанры литературы
Щварц Е. «Два брата»
Библиотечный компонент –
жанры литературы:
литературная сказка
«Буратино на поле чудес»
(Толстой А.Н.). Знакомство с
книгами: К.Коллоди
«Приключения Пиноккио»;
А.Кумма, С.Рунге «Вторая
тайна золотого ключика»; Е.
Данько «Побежденный
Карабас»; Ю Владимирова
«Буратино в Изумрудном
городе» и др.
2
3
3
2
2
2
2
2
гусями»
Беседа, викторина,
видео просмотр,
инсценировка
Беседа, громкое
чтение, обсуждение,
перессказ
 Беседа,
литературная тест
игра, обзор, показ
мультфильма
Беседа, обсуждение
Беседа,
обсуждение.
громкое чтение
Беседа, викторина
Беседа, кроссворд
или викторина,
видеопросмотр
Беседа, викторина
по книге Толстого
А.Н. «Золотой
ключик или
Приключения
Буратино», обзор
ИТОГО: 34 Тематическое планирование в 4 классе
Дата
Тема
Формы работы
Количество часов
Юмористическая проза
Литературная карусель по книге
В. Медведева «Баранкин, будь
человеком!»
Книга В. Бианки «Лесная
газета Научнопознавательная
литература.
Серия книг «Книжки на вырост».
Обсуждение повести К.
Сергиенко «Овраг»
Жанры литературы.
Представление книги
французского писателя Даниэля
Пеннака «Собака Пёс»
Сатирические произведения
Литературный час  по книге Дж.
Свифта «Путешествие
Гулливера»
Юмор в творчестве детских
писателей. Знакомство с книгой
Литературная
игра, обсуждение,
Беседа, викторина
Беседа,
обсуждение,
видеопросмотр
Выборочное
громкое чтение,
обсуждение
Беседа,
кроссворд, обзор
Беседа,
обсуждение, обзор
2
2
2
1
2
2
№
п/п
1.
2.

3.
4.
5.
6. А. Линдгрен «Приключения
Эмиля из Леннеберги»
Особенности творчества Л.
Кэрролла. Знакомство с со
сказочной повестью Л. Кэрролла
Знакомство с творчеством Ю.
Коваля. Обсуждение  повести
«Недопёсок»
Обсуждение книги В. Катаева
«Сын полка»
Литературный час по повести
сказке В. Губарева «Королевство
кривых зеркал»
Беседаобсуждение по книге К.
Станюковича «Морские рассказы.
Максимка.»
Знакомство с творчеством Э.
СетонаТомпсона. Обсуждение
повести «Домино»
Знакомство с повестью Т. Янссон
«Шляпа волшебника»
Обсуждение биографической
повести Е. Ильиной «Четвёртая
высота»
И. Тургенев. Перепёлка.
Н.Языков. Конь.
Н.Греков.  Летом.
М.Пришвин. Этажи леса. Гости.
Лоси.
А. Майков. Поле зыблется
цветами. Весна.
В Бианки. Сумасшедшая птица.
Ю.Казаков. Скрипскрип.
А.Яшин. Чайка. Мамина сказка.
А.Блок.  Летний вечер. Там неба
осветлённый край.
Н. Носов. Белый гусь.
Н.Носов. Хитрюга.
Тесты.
В. Астафьев. Зорькина песня.
С. Есенин Что это такое?
Беседа, викторина
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение,
чтение по ролям,
видеопросмотр
Беседа, викторина
Беседа,
обсуждение
Беседа,
викторина,
видеопросмотр
Беседа,
обсуждение.
громкое чтение
громкое чтение
Выборочное
громкое чтение,
обсуждение
громкое чтение
Беседа,
обсуждение,
Беседа, викторина
громкое чтение
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение
Беседа, викторина
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 24
25
 26

2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
1
2
1
2
1 27
28
29
30
31
32
3 3
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Ночь.
Н.Сладков. Весёлая игра.
Дармоед.
Ключик.
Г.Снегирёв.Уха.
Г.Снегирёв.Хитрый бурундук.
Бобрёнок.
Г.Снегирёв. Маленькое
чудовище.
Осьминожек.
С. Галицин.Сказание о Евпатии
Коловрате.
С. Галицин.Сказание о Евпатии
Коловрате.
С.Алексеев. Рассказы о Степане
Разине.
С.Алексеев. Рассказы о Степане
Разине.
В.Ян. Никита и Микитка.
В.Ян. Никита и Микитка.
Тесты
Илья Муромец и Калин
царь.Былинный сказ.
Три поездки Ильи Муромца.
Загадкиотгадки.
Е.Шварц. Два брата.
А.Линдгрен. Весёлая кукушка.

Беседа,
обсуждение,
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение
Выборочное
громкое чтение,
обсуждение
Выборочное
громкое чтение,
обсуждение
громкое чтение
громкое чтение
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение
Выборочное
громкое чтение,
обсуждение
Беседа, викторина
Выборочное
громкое чтение,
обсуждение
Беседа,
обсуждение,
громкое чтение
Беседа, викторина
Выборочное
громкое чтение,
обсуждение
громкое чтение
ИТОГО
2.2 ЛИТЕРАТУРА:
1
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
2
1
2
2
68 1.   Библиотечные   уроки.   Выпуск   1:   обучение   школьников   основам   библиотечно
библиографических знаний. Методическое пособие. 111 классы. /Сост. Е.В. Илдаркина. –
2е изд. – М.: Глобус. Волгоград: Панорама, 2007.
2.Библиотечные   уроки.   Выпуск   2:   обучение   школьников   основам   библиотечно
библиографических знаний. Методическое пособие. 111 классы  – 2е изд., стереотипное –
М.: Глобус. Волгоград: Панорама, 2008.
3. Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности учся в
школьной библиотеке. Методическое пособие /Антипова. М.: Изд. «Глобус», 2009.
4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя
/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.:   Просвещение, 2010.
 5. Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 12 класс»  М.: ВАКО, 2006.
10.Чтение   с   увлечением:   библиотечные   уроки,   внеклассные   мероприятия   /сост.   Е.В.
Задорожная; под общей ред. Е.В. Задорожной. – 2изд. – Волгоград: Учитель, 2014.
11.Творческие   игры   и   развивающие   упражнения   для   группы   продлённого   дня.   14
классы. /авт.сост. Л.В. Мищенкова. – Изд. 3е. – Волгоград: Учитель, 2013.

file_name: _Литературная гостиная.doc

intro:
Пояснительная записка
Актуальность
Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:Пояснительная записка
Актуальность
Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:
- изменение характера чтения;
- преобладание «делового» чтения над «свободным»;
- возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;
- в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.

title: Рабочая программа внеурочной деятельности  «Литературная гостиная»  (4 класс)


extracted_text:
Священная   родительская обязанность Что такое хорошо  что такое плохо?
Еще одна «Священная» родительская обязанность – «учить ребенка жизни». То
есть с самых ранних лет растолковывать ему, что такое хорошо и что такое плохо.
Но всегда ли мы советуем малышу то, что для него действительно полезно?
Когда   я   была   маленькой,   меня   никогда   не   выпускали   из   дома   без   обеда.
«Сначала поешь хорошенько, а потом пойдешь гулять», – любила повторять моя
бабушка. Проблема в том, что до прогулки мне есть не хотелось. Но родители
продолжали держать меня за столом до победы: «Ложечка за маму, за папу»
и т.д. Когда я всетаки домучивала тарелку до конца и выходила во двор, у меня
был   так   набит   живот,   что   я   пошевелиться   не   могла.   И все   активные   игры
давались мне с большим трудом…
Многие   родители   хотят   с   детства   привить   своим   детям   хорошие   манеры,
положительные   качества   характера,   полезные   привычки   и   т.д.   Например,
привычка здорового питания.
На   самом   деле   большинство   из   нас   понятия   не   имеет,   что   такое   здоровое
питание! Существует масса мифов по этому поводу. Например, расхожее мнение
о том, что правильно питаться – это три раза в день. Или утверждение, что
после шести вечера есть вредно. Однако все это не более чем глупые правила,
придуманные людьми и распространенные по всему миру.
Правило № 11
Организм ребенка от рождения совершенен и запрограммирован на здоровье и
хорошее самочувствие.
И именно наше тело должно сигнализировать о том, когда пора есть, а когда нет,
когда   пора   спать,   а   когда   вести   активную   деятельность.   Со   временем   мы
внушаем себе массу ложных установок о том, что тогдато есть можно, а тогдато
нельзя. С годами нашим аппетитом начинает управлять не столько наш организм,
сколько   наша   голова.   Взрослые   частенько   заедают   стресс   или   голодают   от
нервного   перенапряжения.   Но   ребенок   еще   не   испорчен   всеми   этими
ментальными глупостями. Для него есть тогда, когда он не голоден, кажется
глупостью. Поверьте, ваш малыш сможет вырасти здоровым, если вы не будете
навязывать ему свои стереотипы и позволите есть тогда, когда он действительно
хочет, а не тогда, когда вам кажется, что «уже пора обедать». Конечно, мысль о
том, что ребенок со столь раннего возраста может сам решать, когда и сколько
ему есть, может показаться вам слишком смелой и даже революционной. И все
же  попробуйте  пожить  в  таком   режиме  хотя  бы   одиндва   дня,  и  вы  увидите
результат.   Если   малыш   здоров,   он   и   так,   скорее   всего,   будет   просить   вас   о
завтраке, обеде и ужине в самое подходящее время суток. Ваша задача состоит
только в том, чтобы не пичкать его едой и ни к чему не принуждать.
Поверьте,   ваш   ребенок   не   глуп   и   он   отлично   знает,   когда   ему   нужно
подкрепиться. Потому что его организм совершенен от природы.
Постарайтесь   как   можно   больше   доверять   своему   маленькому   ребенку.
Поверьте, он отлично знает свои потребности (причем не только в еде) и уже
вполне способен их вам озвучить. Например, если ваш малыш бегает по квартире,
не нужно ругать его, призывать «успокоиться и передохнуть». Будьте уверены,
ребенок сам прекрасно чувствует, когда его организм нуждается в подвижности,
а когда в отдыхе. Стоит ему набегаться вдоволь, как он сам без ваших агитаций
сядет играть во чтонибудь спокойное или смотреть мультфильм. То же самое справедливо и в отношении любых других видов деятельности. Если
малыш   отказывается   идти  на   тихий  час,   утверждая,  что   он   еще   не   устал,  не
нужно уговаривать или принуждать его. Просто скажите: «Хорошо, поиграй еще,
а   когда   устанешь,   ляжешь   отдохнуть».   Или   предложите   просто   спокойно
полежать в кроватке, послушать сказку.
Свет мой, зеркальце, скажи…
Несомненно,   вам   еще   многому   предстоит   научить   вашего   ребенка,   но   еще
большему   вам   предстоит   научиться   у   него   самого.   Большинство   современных
психологов сходятся во мнении: нет лучшего способа увидеть себя со стороны и
понять свои слабости, чем взглянуть на своего малыша.
Считается,   что   по   наследству   нашим   детям   достается   не   только   схожая   с
родителями внешность, но и характер, пристрастия, привычки, психологические
особенности.
Педагогпсихолог Лиз Бурбо неоднократно писала, что дети – это наше зеркало.
Зачастую это кривое зеркало, которое показывает нам наши слабости, пределы,
страхи, достоинства и недостатки в несколько гротескном, преувеличенном виде.
Правило № 12
Дети – наши лучшие учителя. Они развивают и меняют нас, помогая выйти на
новые ступени психологической зрелости.
Каким же образом малыши «воспитывают» взрослых?
Первый   способ   соответствует   знаменитой   поговорке:   «Яблочко   от   яблони
недалеко падает». В этом случае дети ведут себя до пародийности похоже на
собственных родителей.
Както   я   сидела   за   праздничным   столом,   где   присутствовали   исключительно
взрослые люди. Среди нас сидел всего один ребенок, прелестный трехлетний
мальчик. К моему удивлению, когда я предложила малышу выпить вкусного сока,
он отказался, объявив, что будет пить простую воду. Дальше – больше. Мальчик
не захотел пить воду из красивой чашки или бокала, он потребовал налить воду в
рюмку. На протяжении вечера я наблюдала, как мальчик чокается со взрослыми
и лихо залпом пьет воду из стопки – «как папа». После этого он даже морщился и
поспешно   закусывал.   Когда   мама   попыталась   уложить   мальчика   спать,   он   во
всеуслышание   объявил:   «Сначала   покурить…»   и,   засунув   спичку   себе   в   рот,
притворился, что курит.
Вот типичный пример того, как ребенок отражает своих родителей. Ведь мама и
папа   –   это   первые   и   самые   главные   образцы   для   подражания.   С   кого   еще
ребенку брать пример, как не с них? А потому абсолютно  бесполезно  в этом
случае ругать малыша за попытки вести себя «как большой». Вы можете сколько
угодно внушать ему, что водка – это плохо, что нужно быть вежливым и что
нельзя говорить с набитым ртом. Но если при этом вы нарушаете собственные
заповеди   и   ваш   ребенок   это   видит,   поверьте,   для   него   это   будет   куда
убедительнее,   чем   ваши   слабые   попытки   наставить   его   на   «путь   истинный».
Наглядный пример всегда более выразителен…
Моя знакомая пришла в неописуемый ужас, когда услышала, что ее трехлетняя
дочь употребляет ненормативную лексику. Она всячески пыталась внушить ей,
что говорить такие слова нельзя, что это плохо и неприлично. Однако никакие
наказания, никакие нотации не стерли из памяти девочки неподобающую лексику
по той   простой   причине,   что   мать   и   сама   время   от   времени   пользовалась
крепкими словечками. Ругать ребенка так же бессмысленно, как разбивать зеркало. Ведь оно только
отражает то, что есть, и не более. Ваш ребенок наглядно демонстрирует ваше
собственное   поведение.   И если   вам   кажется,   что   это   «неприлично,
отвратительно,   неподобающе»,   то   сделайте   выводы   и   меняйтесь!   Вы   можете
честно   сказать   своему   малышу:   «Да,   теперь   я   вижу,   что   грубить   некрасиво.
Давай договоримся, что ни ты, ни я больше никогда никому не будем грубить,
хорошо?»
Второй способ , которым дети могут учить своих родителей умуразуму, – это
расти их полными противоположностями. В этом случае мамы и папы шутливо
переглядываются, спрашивая друг друга: «А ты уверен(а), что это действительно
наш ребенок? Может, его подменили в роддоме?» Такой малыш обычно с годами
становится все меньше и меньше похож на родителей. Внешне он может быть их
точной   копией,   но   его   характер,   темперамент,   привычки,   интересы   столь
разнятся с мамиными и папиными, что остается только недоумевать, в кого он
такой?
Со   временем   различие   между   ребенком   и   родителями   из   темы   для   шуток
превращается   в   серьезную   причину   непонимания.   Так,   например,   мои
родственники были на редкость дружелюбными и гостеприимными  людьми. С
самого   первого   дня   своей   свадьбы   они   обожали   приглашать   к  себе   на   ужин
родственников, друзей, знакомых, сослуживцев. В доме регулярно собирались
компании   на   шумные   веселые   застолья.   Однако   с   появлением   ребенка   все
изменилось.   Маленькая   девочка   крайне   неодобрительно   относилась   к
родительским  гулянкам, хотя  все  гости были  очень  внимательны  и  ласковы  с
ребенком, угощали ее сладостями и старались всячески развлечь. Тем не менее,
едва научившись говорить, малышка начала выражать родителям свои протесты.
«В   кого   она   такая   нелюдимая? –   изумлялась   ее   мать. –   Мы   с   отцом   всегда
обожали гостей и большие компании. Для нас общение с друзьями – одна из
самых больших радостей. Так почему наша дочь так чурается всего этого?»
Детипротивоположности   –   тоже   прекрасные   учителя.   Как   правило,   они
указывают   своим   родителям   на   те   грани   характера,   которые   они   в   себе   не
принимают.   Например,   ваша   мать   была   бережливой   особой   и   постоянно
попрекала   вас   лишними   тратами.   Словно   в   пику   ей   и   ее   наставлениям,   вы
вырастаете   абсолютной   противоположностью   и   вместо   того,   чтобы   хранить
сбережения   под   подушкой   на   «черный   день»,   щедро   расходуете   их   в   свое
удовольствие. И вот однажды у вас рождается ребенок. Вы стараетесь привить
ему свой взгляд на жизнь. Воспитываете в нем щедрость и умение наслаждаться
покупками,   однако,   вопреки   вашим   усилиям,   малыш   все   больше   и   больше
демонстрирует вам бабушкин склад характера. Он тоже считает, что деньги надо
беречь, и не любит, когда вы тратите их на не особенно нужные вещи.
Самое удивительное, что эти наклонности могут пробуждаться очень рано – уже
в   трехлетнем   ребенке   вы   сможете   разглядеть   первые   задатки   будущего
характера.
Что же делать в том случае, если вы замечаете, что малыш растет не таким, как
бы вам хотелось, и вы не понимаете, почему? Ведь вы учите одному, а он растет
совсем другим; может, еще не поздно его «перевоспитать»?
Попытки   «перевоспитать   ребенка»   обычно   приносят   очень   слабый   результат.
Ведь несмотря на юный возраст, ваш малыш уже человек со своими желаниями,
взглядами   на   жизнь,   интересами   и   т.д.   Лучшим   способом   установить
взаимопонимание   с   ребенкомпротивоположностью   будет   принять   и   полюбить его таким, какой  он  есть! Помните: наш мир очень многообразен. Здесь  есть
место   добру   и   злу,   щедрости   и   бережливости,   раскованности   и   скромности,
великодушию   и   принципиальности.   И   одна   из   наших   задач   в   этой   жизни   –
принять мир во всем его многообразии таким, какой он есть, без осуждения.
Ваш ребенок учит вас именно этому! Психологи давно сошлись во мнении, что
любые   перемены   могут   произойти   только   через   приятие.   Например,   если   вы
всегда вели активный образ жизни и хотели привить своему ребенку любовь к
спорту, а он его возненавидел, лучшее, что вы можете сделать, – уважать выбор
вашего   малыша.   Не   пытайтесь   сделать   ребенка   похожим   на   вас.   Наоборот,
постарайтесь   принять   его   таким,   какой   он   есть.   Возможно,   он   немного
застенчивый. Может, не слишком общительный. Или слегка пессимистичный. Вы
можете рассказывать малышу о своем взгляде на мир, но не пытайтесь заставить
принять его, потому что в этом случае результат будет обратным. Ребенок еще
больше упрется и будет всем своим поведением доказывать, что он прав, а вы –
нет.
Допустите, что ваш ребенок может быть таким, какой он есть. Как только вы
примете его, он начнет меняться и раскрываться. Кстати, тот же закон действует
и   в   общении   между   взрослыми.   Так   что,   научившись   принимать   своего   кроху
таким, какой он есть, вы легко сможете понять и принять всех окружающих вас
людей – со всеми их недостатками, особенностями, слабостями, ограничениями и
страхами.
Этот мир создали не мы. А значит, не нам его критиковать…

file_name: Священная   родительская обязанность Что такое хорошо  что такое плохо.doc

intro:
Еще одна «Священная» родительская обязанность – «учить ребенка жизни». То есть с самых ранних лет растолковывать ему, что такое хорошо и что такое плохо. Но всегда ли мы советуем малышу то, что для него действительно полезно?
Когда я была маленькой, меня никогда не выпускали из дома без обеда. «Сначала поешь хорошенько, а потом пойдешь гулять», – любила повторять моя бабушка. Проблема в том, что до прогулки мне есть не хотелось. Но родители продолжали держать меня за столом до победы: «Ложечка за маму, за папу» и т.д. Когда я все-таки домучивала тарелку до конца и выходила во двор, у меня был так набит живот, что я пошевелиться не могла. И все активные игры давались мне с большим трудом…

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Над пропастью во ржи…
А   сейчас   я   попрошу   поднять   руку   родителей,   считающих,   что   они   должны
контролировать своих маленьких детей. Хм… Уверена, что поднялся целый лес
рук.   Ибо   подавляющее   большинство   мам   и   пап   не   сомневаются:   главная   их
задача – контролировать жизнь своего ребенка.
А вот и нет!
Когда мы говорим о родительской ответственности, то понимаем ее слишком уж
буквально.   Неудивительно,   что   многие   молодые   люди   и   девушки   боятся
становиться родителями.
Лика,   25   лет,   «чайлдфри»:   «Стать   мамой   –   это   взвалить   на   себя   полную
ответственность за чужую жизнь. Ты должна контролировать ребенка двадцать
четыре часа в сутки. Смотреть, чтобы он хорошо питался, чтобы не простудился,
чтобы не разбил голову на детской площадке. Ты вынуждена постоянно держать
руку   на   пульсе.   Ни   одна   из   моих   знакомых   мам   не   может   позволить   себе
расслабиться ни на минуту».
Вот в чем ирония: родители страшно изматывают себя, пытаясь контролировать
своего малыша. А малышу тем временем родительский контроль только вредит.
Правило № 10
Контроль – синоним страха. Если вы хотите оберегать своего ребенка, значит, вы
боитесь. А это далеко не лучшая эмоция для семейной гармонии.
Страхи бывают двух типов: реальные и нереальные. Реальным можно назвать
тот страх, что испытывает человек, на которого напали с ножом двое верзил в
темном   переулке.   Поскольку   угроза   жизни   совершенно   реальна   и   очевидна,
страх тоже реален. Другая, куда более распространенная разновидность страха
–   вымышленный   или   надуманный.   Например,   когда   человек   боится   лететь
самолетом. Есть ли реальная угроза его жизни в данной ситуации? Скорее всего,
нет, ведь миллионы людей по всему миру летают каждый день.
То же самое справедливо и в отношении родительских страхов. Если ваш малыш
лепит кулич на проезжей части, а на него с бешеной скоростью летит машина –
это вполне реальный страх. Но если вы отпустили ребенка погулять с бабушкой
во дворе, а сами непрестанно бегаете к окну, чтобы удостовериться, что малыша
не обидели, не похитили, не скинули с горки и не отобрали шарф, скорее всего,
ваш страх надуман. То есть не имеет под собой реальных оснований. А значит,
вы попросту накручиваете себя, вредя собственной нервной системе и нервной
системе вашего крохи.
Многим родителям кажется, что бояться за ребенка вполне естественно и даже
полезно.   Самим   себе   такие   родители   кажутся   невероятно   бдительными.   На
самом   деле   они   вредят   своему   ребенку,   внушая   ему   вредные   негативные
установки. Дело в том, что мозг малыша восприимчив к новой информации. В чем
опасность надуманных страхов? Они активизируют в сознании механизм «бревна
над пропастью». Что это значит?
Представьте себе самое обычное бревно, лежащее на полу. Вы бы смогли по
нему   пройтись   и   не   упасть?   Разумеется.   Более   того,   даже   ваш   маленький
ребенок и то смог бы! А теперь представьте себе то же самое бревно, но уже не
на полу, а над бездонной пропастью. Вы готовы пройтись по нему теперь? Нет?
А пустить своего ребенка? Тоже нет? Но почему? Ведь бревно осталось то же! И
вы без труда могли идти по нему, пока оно лежало на полу. Что же изменилось? Появился страх. Именно страх упасть и разбиться будет
мешать   вам   пересечь   пропасть   по   бревну   как   ни   в   чем   не   бывало.   Ведь
технически   это   совершенно   простая   задача,   посильная   даже   ребенку.
Единственное,   что   ее   осложняет, –  это   надуманная   паника   и   поселившаяся   в
голове негативная установка: «Упадешь – разобьешься».
Самое   забавное,   что   исходя   из   этой   теории,   у   вашего   ребенка   куда   больше
шансов успешно пройти по бревну над бездонной пропастью, чем у вас. Ведь
голова ребенка еще не засорена ложными страхами и глупыми установками. Он
пойдет по бревну над пропастью так же уверенно и спокойно, как по лежащему
на полу бревну…
Теперь   вы   видите,   какое   огромное   влияние   оказывает   наше   сознание   и
подсознание на нашу жизнь? Так что лучшее, что вы можете сделать для своего
малыша, – это не внушать ему ненужные страхи. Если ваш ребенок стремится к
самостоятельности,   постарайтесь   поощрять   его.   Поймите:   вы   не   сможете
контролировать   своего   ребенка   всю   жизнь.   Более   того,   чем   раньше   вы
перестанете его контролировать, тем лучше будет для вас обоих.
Противоположностью   контролю   является   доверие.   Да,   да,   не   удивляйтесь!
Доверие к жизни и доверие к собственному ребенку!
Я знаю, что многим родителям тяжело расслабиться. Но единый раз попробовав
отпустить   свои   паникерские   мысли   и   нелепые   страхи,   вы   почувствуете   себя
намного лучше (а ваш ребенок и подавно)! Если вы начали невольно впадать в
навязчивое   состояние,   переживая,   что   ваш   ребенок   разобьется,   отравится,
заболеет, попадет под машину и т.д., просто напомните себе, что ваш страх не
имеет разумных оснований. Повторяйте про себя: «Я доверяю жизни. Я знаю, что
жизнь готовит для меня и моего ребенка все только самое лучшее. Мой ребенок
в безопасности».

file_name: Над пропастью во ржи.doc

title: Над пропастью во ржи…


extracted_text:
тефлоновые дети
Мне   повезло   учиться   в   экспериментальной   школе,   где   преподавали
исключительно талантливые учителя, обожающие своих учеников. В классе было
по двенадцатьпятнадцать человек. И общая успеваемость была феноменальной.
Не так давно я решила навестить своих школьных учителей.
К моему величайшему удивлению, большинство из них пребывало в далеко не
самом   радужном   расположении   духа.   Я   стала   спрашивать   их   о   школьных
новостях, об успехах новых учеников.
–  Это   сущий   кошмар!   Одни   двоечники! –   в   один   голос   заявили   учителя. –   Им
ничего   не   надо.   Они   не   хотят   учиться.   Просто   плюют   на   все   с   высокой
колокольни.  Таких   учеников   ни  один  преподаватель   не   вытянет.  Слишком   уж
сильно изменились современные дети, никакого сладу нет!
Я стала наводить справки и выяснила, что похожего мнения о современных детях
придерживаются не только школьные учителя, но и воспитатели детских садов,
психологи и все, кто имел возможность сравнить детей прошлых поколений и
«новых детей».
В то время как педагоги, родители, бабушки и дедушки все еще ломают головы
над феноменом «современных» детей, пытаясь понять, почему в них так рано
пробуждается бунтарский настрой и откуда в них столько своеволия, западные
психологи уже раскрыли этот секрет.
Канадский педагог Дэниел Кемп опубликовал несколько книг о так называемых
«тефлоновых   детях»   –   так   он   назвал   современных   ребят   потому,   что   к   ним
«ничего не липнет».
Правило № 9
Главное  отличие  современного  ребенка  состоит  в  том, что  он совершенно  не
поддается старым методам воспитания.
Со стороны они могут казаться неблагодарными, эгоистичными, строптивыми. На
самом же деле они просто жаждут самостоятельности и уважения со стороны
родителей.
Веками   родители   следовали   одной   и   той   же   схеме   поведения   в   отношении
ребенка. Например, пока малыш учится ходить, мамы, папы, бабушки и тетушки
активно крутятся вокруг него, стараясь поддержать его и постоянно боясь, что
он шлепнется и расшибет нос. «Тефлоновому малышу» такая суета вокруг него
вряд   ли   понравится.   С   самого   рождения   он   хочет   чувствовать   себя
самостоятельным, ибо, несмотря на свой юный возраст, знает: действуя сам, он
научится всему быстрее.
Многие   родители   хотят   делать   все   за   своего   ребенка.   Это   кажется   им
естественным проявлением любви. Но ответьте сами себе на вопрос: если вы
постоянно кормите малыша с ложечки, научится ли он когданибудь есть сам?
Например, ваша маленькая дочка, видя, что мама моет посуду, хватает тарелочку
со  стола  и  старается  подражать  действиям  взрослых.  Увы,  в  такой  ситуации
реакцией взрослого чаще всего будет насмешка над ребенком – в лучшем случае,
а в худшем – страх за него или раздражение. «Ну что ты, детка, ты еще слишком
маленькая,   чтобы   мыть   посуду.   Вот   когда   вырастешь…»   или   «Немедленно
положи тарелку на место! Разобьешь – порежешься!» и т.д.
Для ребенка совершенно неясно, почему его считают «слишком маленьким» и
почему он обязательно должен разбить тарелку? Мама ведь моет и ничего не
разбивает. Оптимальной   реакцией   для   родителя   будет   позволить   крохе   помочь   вам   по
хозяйству,   раз   уж   она   выразила   такое   желание.   Более   того,   постарайтесь
воспринять ее помощь всерьез и поблагодарите малыша, как вы поблагодарили
бы   взрослого.   Если   вы   боитесь,   что   ребенок   разобьет   чтото   и   порежется,
доверьте   ему   мыть   ложки,   доску   для   резки   хлеба   или   пластмассовые   чашки.
Покажите,   как   вы   моете   посуду,   и   похвалите,   когда   ребенок   повторит   ваши
манипуляции.   Такое   сотрудничество   поможет   вам   наладить   с   малышом
настоящее взаимопонимание.

file_name: тефлоновые дети.doc

intro:
Мне повезло учиться в экспериментальной школе, где преподавали исключительно талантливые учителя, обожающие своих учеников. В классе было по двенадцать-пятнадцать человек. И общая успеваемость была феноменальной. Не так давно я решила навестить своих школьных учителей.
К моему величайшему удивлению, большинство из них пребывало в далеко не самом радужном расположении духа. Я стала спрашивать их о школьных новостях, об успехах новых учеников.

title: тефлоновые дети


extracted_text:
Невечные ценности
В   «кризисном»   возрасте   у   малыша   может   меняться   не   только   характер,   но   и
интересы,   увлечения.   Поразительно,   но   уже   сейчас   у   него   может   произойти
переоценка ценностей.
Вы можете заметить, как в этот период многое из того, что некогда было важно
и значимо для вашего малыша, теперь обесценилось… Например, когдато он
свято   соблюдал   ваше   требование   не   ругаться,   а   сейчас   легко   нарушает
родительские   запреты.   Обесцениваются   и   некогда   любимые   вещи,   игрушки:
лучшая машинка в коллекции может быть брошена в стену только потому, что не
вовремя попалась под руку; самая красивая кукла может быть побрита налысо
просто в качестве эксперимента или в знак протеста. Со стороны кажется, что
все старые привязанности отошли для ребенка на второй (а то и на десятый)
план.
Все   это   связано   с   тем,   что   малыш   меняет   отношение   к   самому   себе   и   к
окружающим   людям.   Но   это   вовсе   не   значит,   что   перемены   будут   в   худшую
сторону, даже если пока поведение ребенка оставляет желать лучшего.
Правило № 8
В   три   года   малыш,   как   правило,   колеблется   между   двумя   главными
потребностями:   действовать   самостоятельно   и   соответствовать   взрослым
требованиям.
При   этом   самооценка   вашего   крохи   пока   изрядно   завышена   (что,   впрочем,
абсолютно   нормально   для   этого   возраста).   Порой   маленький   ангелочек   даже
может превращаться во властного деспота, управляющего всей семьей. Чтобы не
допустить диктаторства со стороны малыша, проявите креативность.
Лучшим противоядием кризису трех лет может стать игра. Фильм «Джентльмены
удачи»   –   отличный   наглядный   пример   использования   игры   как   тонкого
психологического   приема   для   укрощения   детей.   Когда   воспитательница
пожаловалась главному герою, что дети в садике плохо едят, он как ни в чем не
бывало объявил ребятам: «Товарищи, завтрак сегодня отменяется. Мы совершим
полет   на   Марс.  Так   что   возьмите   свои   космические   ложки   –   до   обеда  никто
домой не вернется».
Ребенку так хочется ощутить себя взрослым и самостоятельным! В жизни его
возможности пока еще довольно ограничены и не всегда равны его запросам. А
вот в игре малыш может примерить на себя вожделенную роль. Например, если
ваш ребенок капризничает, отказываясь ложиться спать, предложите ему вместе
уложить Мишутку, спеть ему колыбельную, рассказать сказку, и т.д. Научитесь
творчески и с воображением подводить ребенка к выполнению любых задач.
Так, один мой знакомый педагог занимался с группой трехлетних детей. И все
было   бы   хорошо,   если   бы   не   маленький   хулиган   Вова.   Он   постоянно   смешил
других   детей,   кривлялся,   вместо   того   чтобы   выполнять   задание,   и   постоянно
устраивал   в   группе   хаос.   Ни   жалобы   родителям,   ни   наказания   не   помогали
педагогу усмирить маленького бунтаря. Но вот педагог устал и пошел на крайние
меры:
–  Сегодня самым главным в группе будет Вова. Вова, сегодня ты будешь мне
помогать. Для начала построй остальных ребят.
Поразительно, но такая методика дала потрясающие плоды. Энергия хулигана
наконецто была направлена в мирное русло! Он примерил на себя роль педагога и изо всех сил старался соответствовать этому статусу. От последующей похвалы
преподавателя мальчик буквально расцвел и стал весьма усердным на занятиях.
Так что ищите для своего ребенка те игры и те роли, которые помогут вам легко
и с удовольствием управляться с ним.

file_name: Невечные ценности.doc

intro:
В «кризисном» возрасте у малыша может меняться не только характер, но и интересы, увлечения. Поразительно, но уже сейчас у него может произойти переоценка ценностей.
Вы можете заметить, как в этот период многое из того, что некогда было важно и значимо для вашего малыша, теперь обесценилось… Например, когда-то он свято соблюдал ваше требование не ругаться, а сейчас легко нарушает родительские запреты. Обесцениваются и некогда любимые вещи, игрушки: лучшая машинка в коллекции может быть брошена в стену только потому, что не вовремя попалась под руку; самая красивая кукла может быть побрита налысо просто в качестве эксперимента или в знак протеста.

title: Невечные ценности


extracted_text:
Какой кризис хуже финансового
Понять с полуслова (советы родителям детей 4–6 лет)
Ваш   малыш   начал   говорить:   поздравляем!   Но   речь   –   не   единственное
достижение ребенка к трем годам. Куда важнее то, что именно в этот период
кроха начинает осознавать и утверждать себя как Личность. Порой этот процесс
проходит довольно бурно и болезненно. И многие неопытные родители просто за
голову   хватаются   от   бунтарских   замашек   своего   малыша.   То   он   наотрез
отказывается   пойти   гулять,   то   закатывает   истерику,   когда   вы   говорите,   что
гулять   пойдете   позже.   Его   внезапные   капризы   могут   вывести   из   себя   даже
самых выносливых и терпеливых родителей. «Неужели мы чтото упустили? Что
мы сделали не так?» – недоумевают мамы и папы. На самом деле это далеко не
трагедия, а просто еще один интересный этап развития. Чтобы успешно и легко
его преодолеть, нужно постараться  понять  своего  ребенка и  помочь  ребенку
понять вас.
Стоит малышу отпраздновать свой третий день рождения, как он преображается.
Внезапно ваш маленький ангелочек начинает «показывать характер», а вы при
этом  недоумеваете,  что   происходит? Не  волнуйтесь,  сейчас  вы все  поймете   и
легко научитесь интерпретировать слова и поступки своего ребенка.
Слово   «я»   –   совсем   маленькое   и   простое!   И тем   не   менее   ребенок   начинает
употреблять его гораздо позже, чем другие слова. Почему? Это связано с тем,
что только в три года малыш начинает воспринимать себя от первого лица. Дети
более младшего возраста, как правило, говорят о себе в третьем лице: «Саша
хочет гулять», «Маша не будет кушать» и т.д. Со временем ребенок начинает
воспринимать   себя   как   личность.   Теперь   он   гордо   заявляет   вам:   «Я   не   хочу
спать. Я хочу играть». Поиски своего «я» могут сбить с толку даже взрослого
человека.   Представьте   себе,   как   нелегко   приходится   малышу,   впервые
осознавшему себя как независимую Личность.
Возможно,   вы   не   заметили,   но,   когда   вашему   крохе   стукнуло   три   года,   его
самостоятельность   и   активность   резко   возросли.   А   значит,   вам   пора
перестроиться и изменить ваши взаимоотношения.
Правило № 7
Для того чтобы избежать кризисных явлений, вам всего лишь нужно проявлять
психологическую   гибкость,   поощрять   детскую   инициативу   и   не   слишком
ограничивать самостоятельность малыша.
Весь   период   пройдет   легко   и   гармонично.   Просто   нужно   быть   готовым   к
определенным «подводным камням» этого коварного возраста.
1. Трехлетний   ребенок   может   проявлять   негативизм,   причем   в   самых
неожиданных   ситуациях.   Например,   вы   предлагаете   ему   покататься   на
качелях, зная, что малыш обожает это занятие. А он ни с того ни с сего
вопит: «Нет! Не буду! Не хочу качели!». Для вас такая реакция может быть
полнейшим   сюрпризом.   Вы   в   недоумении.   На   самом   же   деле   ребенок
негативно реагирует не столько на само качание на качелях, сколько на
требование или просьбу взрослого (то есть вас).
Порой негативизм проявляется только с некоторыми из членов семьи. Например,
когда   мама   просит   кроху   не   шуметь,   он   начинает   изо   всех   сил   визжать   и грохотать   игрушками,   а   стоит   папе   повторить   ту   же   просьбу,   как   ребенок
беспрекословно подчиняется.
Если вдруг «под раздачу» попали вы сами, а остальных малыш слушается как ни
в чем не бывало – не переживайте и не вините себя. Это вовсе не говорит о том,
что   вы   плохой   родитель!   Просто   сейчас   ребенку   нужно   утверждать   себя.
Постепенно он начинает поступать не под влиянием сиюминутных желаний, а
исходя из более сложных мотивов. И это важный шаг в его развитии (к тому же
этот период не продлится вечно).
2. Еще одна характерная черта этого возраста – упрямство. Поразительно,
как малыш может с упорством маленького ослика настаивать на своем. И
все это лишь ради того, чтобы взрослые начали считаться с его мнением.
Попробуйте   добавить   в   общение   с   ребенком   нотку   уважения,   и   это
мгновенно поможет вам наладить взаимопонимание. Например, если ваш
кроха упрямо натягивает левый ботинок на правую ногу, не ругайте его и
не пытайтесь переубедить. Можно сказать малышу: «Если хочешь, ходи
так. Но если ты переоденешь ботиночки, то сможешь бегать в два раза
быстрее/ходить как взрослый/ и т.д.».
Если ваш ребенок проявляет строптивость и бунтует против тех правил и норм
поведения, что вы пытаетесь ему предложить, постарайтесь отнестись к этому с
пониманием   и   уважением.   Поймите,   что   в   грубом   навязывании   тех   или   иных
правил  нет  ничего   хорошего   или  полезного.  Ваш  ребенок  может  искренне  не
понимать, зачем нужно мыть руки перед едой или почему он не может играть с
ручкой   и   электрической   розеткой.   Вместо   того   чтобы   пытаться   задавить   его
своим авторитетом взрослого, постарайтесь доступно и увлекательно объяснить,
почему в вашем доме установлены такие правила и зачем их нужно соблюдать.
Например, моя бабушка (медик по профессии) умела до того красочно описать
микробы и бактерии, которые водятся на немытых руках, что, едва зайдя в дом с
улицы, мы сломя голову бросались в ванную (и по сей день я по инерции бегу к
умывальнику, как только переступаю порог дома).

file_name: Какой кризис хуже финансового.doc

intro:
Понять с полуслова (советы родителям детей 4–6 лет)
Ваш малыш начал говорить: поздравляем! Но речь – не единственное достижение ребенка к трем годам. Куда важнее то, что именно в этот период кроха начинает осознавать и утверждать себя как Личность. Порой этот процесс проходит довольно бурно и болезненно. И многие неопытные родители просто за голову хватаются от бунтарских замашек своего малыша. То он наотрез отказывается пойти гулять, то закатывает истерику, когда вы говорите, что гулять пойдете позже. Его внезапные капризы могут вывести из себя даже самых выносливых и терпеливых родителей. «Неужели мы что-то упустили? Что мы сделали не так?» – недоумевают мамы и папы. На самом деле это далеко не трагедия, а просто еще один интересный этап развития. Чтобы успешно и легко его преодолеть, нужно постараться понять своего ребенка и помочь ребенку понять вас.

title: Какой кризис хуже финансового


extracted_text:
Чего хотят дети?
Да, да! Не смейтесь, но у малышей тоже есть свои потребности! Кстати, не менее
серьезные, чем у взрослых. Вот только рассказать о них кроха пока не может. Но,
к   счастью,   рассказать   об   этих   первых   потребностях   можем   мы!   Все,   что   вам
останется, –   ориентироваться   на   возраст   своего   ребенка   и   собственную
интуицию.
Одна из любопытных особенностей новорожденного – поистине безграничные
возможности усвоения нового. Маленький ребенок каждый день открывает для
себя чтото новое.
Правило № 5
Помните:   ваша   задача   –   помочь   малышу   познать   этот   мир   во   всем   его
многообразии, а не навязывать ему свою модель мировосприятия.
Наряду   с   базовыми   физиологическими   потребностями   у   малыша   возникают   и
другие нужды:
 □ потребность в получении впечатлений;
 □ потребность в движении;
 □ потребность в общении со взрослыми.
В   первый   месяц   жизни   все   окружающие   раздражители   малыш   переживает
исключительно как субъективные состояния. Но уже в возрасте месяцполтора
малыш начинает реагировать на появление взрослого. Если ваш ребенок начал
улыбаться,   задерживать   взгляд   на   лице   мамы   или  папы,  вскидывать   ручки   и
быстро двигать ножками, а также издавать громкие радостные звуки, значит,
достигнута   новая   ступень   в   развитии   маленького   человечка,   называемая
психологами «комплекс оживления».
Если говорить понаучному, то «комплекс оживления – это специфический акт
поведения младенца в отношении взрослого, выраженный бурной эмоционально
двигательной реакцией».
В переводе же с языка детского на язык родительский «комплекс оживления»
означает, что ваш малыш сменил статус новорожденного на гордый и почетный
статус младенца. И теперь у него появилась его первая социальная потребность:
потребность   в   познании   и   в   эмоциональном   общении   со   взрослыми.   Теперь
малыша вполне можно считать социальным существом!
Кстати, общение ребенка с родителями проходит несколько стадий. На первой
стадии ребенок жаждет общаться просто ради самого общения. Уже в четыре
пять месяцев малыш начинает различать людей по принципу «свои – чужие» и
реагировать  всеми  доступными  экспрессивыми  действиями, например  улыбкой
или движением ручек и ножек.
Кроха   попрежнему   не   владеет   речью,   но   вам   стоит   как   можно   чаще   с   ним
говорить.   Дело   в   том,   что   малыш   начинает   воспринимать   звуки   еще   в
материнской утробе. Он привыкает слышать стук маминого сердца и прекрасно
слышит ее голос и окружающие звуки. Вот почему всем беременным женщинам
так настоятельно рекомендуют сохранять спокойствие во время беременности!
Ведь   если   мамино   сердце   бьется   ровно   и   спокойно,   малыш   тоже   спокоен   и
чувствует себя в безопасности.
В   младенческом   же   возрасте   ребенок   уже   активно   обращает   внимание   на
взрослую   речь.   А потому   вы   вполне   можете   начинать   беседовать   со   своим
малышом   о   чемнибудь   приятном.   Постепенно   он   начнет   все   лучше   и   лучше понимать ваши слова. Сначала младенец ответит вам так называемым гулением,
затем начнет лепетать.
Постепенно   ваше   с   ребенком   общение   выйдет   на   новый   уровень.   От
непосредственного общения вы перейдете к общению по поводу предметов. Как
понять, что ваш малыш уже дозрел до этого? Очень просто! Обратите внимание
на   его   движения.   Изначально   ребенок   двигается   хаотично,   беспорядочно
размахивая ручками и случайно задевая висящие погремушки. Но со временем
движения будут становиться все более и более целенаправленными. Скоро вы
заметите, что ваш малыш сознательно тянется ручками к игрушке, а затем он
сможет   захватывать   и   удерживать   их.   После   того   как   ребенок   научится
ощупывать   различные   предметы,
  у   него   появится   новая   забава:
манипулирование.   Именно   это   и   должно   стать   для   вас   сигналом,   что   пора
переходить на новый уровень общения с малышом.
Теперь с вашей помощью младенец будет постигать функциональное назначение
предметов.   Демонстрируйте   своему   малышу   предмет   со   всех   сторон,
показывайте, что с ним можно делать, для чего использовать и как играть. При
этом не скупитесь на комментарии!
Когда   моему   крестнику   было   полгодика,   я   подарила   ему   разноцветную   юлу.
Однако   вместо   того,   чтобы   играть   с   ней   как   положено,   малыш   предпочитал
поднимать ее своими маленькими ручонками и метать, словно бейсбольный мяч.
Затем   он   бурными   криками   требовал,   чтобы   ему   вернули   игрушку,   и   все
повторялось сначала. Если ваш ребенок тоже любит развлекаться таким образом
–   не   удивляйтесь   и   не   пугайтесь.   Это   отнюдь   не   склонность   к   вандализму.
Просто   малыш   начал   познавать   окружающий   мир   всеми   доступными   ему
способами. А потому он может пробовать предметы на зуб, швырять их и т.д.
В этом   нет   ничего   страшного.   Так   что   не   стоит   препятствовать   маленькому
исследователю (просто проследите, чтобы ребенок не тащил в рот предметы,
поднятые с пола).
Параллельно начните показывать и рассказывать малышу, как еще можно играть
с   той   или   иной   игрушкой,   например   с   юлой.   Постепенно   малышу   надоест
швыряться предметами, и он захочет играть в них как полагается. Мой крестник,
например, довольно скоро стал настоящим чемпионом по вращению юлы. В таких
совместных играх есть двойная польза! Вопервых, малыш учится обращаться с
разными предметами, а вовторых, учится общаться с вами, потихоньку усваивая
и запоминая самые простые слова.
К   своему   первому   дню   рождения   кроха   уже,   скорее   всего,   будет   не   только
понимать десятьдвадцать произносимых вами слов, но и сам сможет сказать
пару первых слов в ответ!
С моей точки зрения…
Сначала   малыш   садится,   потом   встает   и   начинает   ходить…   Год   –   важный   и
значимый этап в жизни ребенка. Именно в этом возрасте у малыша появляется
своя точка зрения на окружающий мир.
С тех пор как ребенок впервые садится, весь мир в буквальном смысле слова
предстает для него под совершенно иным углом. А уж когда он начинает ходить
и обретает свободу передвижения… Представляете, как расширяются горизонты
крохи? Теперь он знает, что мир огромен и в нем масса всего интересного и
неисследованного.   Очень   часто   на   этом   этапе   малыш   начисто   забывает   про некогда   любимые   игрушки   и   начинает   страстно   исследовать   «взрослые»
предметы, например пульты от телевизора, мобильные телефоны и т.д.
Увы, пока кроха не в состоянии понять всех тонкостей эксплуатации бытовой
техники,   а   потому   играть   с   вашим   мобильником   и   прочими   вещами   он   может
привычным   для   него   способом:   крутить   в   руках,   жать   на   все   подряд   кнопки,
бросать через всю комнату, бить об стену и т.д.
Данный период даже назвали «кризисом одного года». Ведь именно на данном
этапе   своего   развития   малыш   начинает   демонстрировать   свои   первые   акты
протеста, например, когда у него отбирают пульт от телевизора или когда ему
отказываются   отдать   на   растерзание   мобильный   телефон.   Малыш   может
плакать,   кричать   и   бурно   возмущаться.   Впрочем,   это   не   причина   для
беспокойства.   Его   яростные   протесты   следует   понимать   как   первую   попытку
обособиться от взрослых и отвоевать свое личное пространство. Это абсолютно
естественный этап развития.
А чтобы пережить его как можно спокойнее и безболезненнее, для начала – не
злоупотребляйте   запретами.   Признайте,   что   ваш   ребенок   стал   гораздо   более
самостоятельным.   Предложите   ему   новые   формы   сотрудничества,   для   чего
научитесь переключать внимание малыша. Как только он начинает буйствовать
изза того, что у него отобрали папины часы, вручите ему игрушку или поднесите
к окну. Моя знакомая Жанна нашла безупречный способ быстро успокоить свою
дочь.   Как   только   девочка   начинает   плакать   изза   того,   что   ей   чегото   не
позволяют,   Жанна   тут   же   подносит   ее   к   зеркалу.   Как   истинная   женщина,
малышка моментально успокаивается, и вид собственного отражения неизменно
поднимает ей настроение, заставляя забыть обо всем на свете.
Кстати, на этом этапе маленький человечек активно развивает свой пассивный
словарь.   Это   может   стать   неприятной   неожиданностью   для   тех   родителей,
которые  привыкли   реагировать  на  разбитый   телефон  крепкими  словечками  и
выражениями. Имейте в виду, ваше чадо сейчас запоминает буквально все, что
слышит! Конечно, ребенок пока не понимает значения произносимых слов и до
поры до времени не будет их использовать. Но тем не менее он старательно
мотает все услышанное на ус.
Правило № 6
Слова, произнесенные эмоционально и выразительно, ребенок запоминает очень
быстро и очень надолго.
А   ведь   большинство   бранных   и   нецензурных   слов   мы   произносим   громко   и   с
чувством. Неудивительно, что малыш из вашей длинной речи легко выхватит и
запомнит именно нецензурные слова, ведь мы невольно делаем на них акцент.
Так что заведите привычку выбирать выражения.
Помните,   сейчас   ваш   ребенок   невероятными   темпами   набирает   опыт   и
становится все более сознательным. Возможно, внешне для вас он все тот же
несмышленый малыш, но на деле он уже многое понимает. Теперь, когда ребенок
бросается игрушками, он делает это уже не просто ради самого действия, а ради
какогото   конкретного   результата.   Например,   кидая   книгу   или   пульт   от
телевизора,   ребенок   ждет,   что   она   с   шумом   упадет   (и   даже   с   особым
наслаждением   произносит:   «Бах!»).   То   есть   он   уже   помнит,   какой   звук
получается, когда кинуть книгу. Более того, его память уже сейчас хранит сотни
образов,   а   работающие   согласованно   органы   чувств   обеспечивают   малышу
анализ событий…

file_name: Чего хотят дети.doc

intro:
Да, да! Не смейтесь, но у малышей тоже есть свои потребности! Кстати, не менее серьезные, чем у взрослых. Вот только рассказать о них кроха пока не может. Но, к счастью, рассказать об этих первых потребностях можем мы! Все, что вам останется, – ориентироваться на возраст своего ребенка и собственную интуицию.
Одна из любопытных особенностей новорожденного – поистине безграничные возможности усвоения нового. Маленький ребенок каждый день открывает для себя что-то новое.

title: Чего хотят дети?


extracted_text:
Тактильный язык
  А   это   значит,
Пока   малыш   не   понимает   слов,   он   особенно   чувствителен   к   родительским
прикосновениям.
  что   заложить   прочный   фундамент
взаимопонимания   между   вами   и   вашим   ребенком   вы   можете   уже   сейчас   с
помощью волшебного языка отцовской и материнской ласки.
Один известный психолог однажды пошутил, что, когда ребенок появляется на
свет и издает свой первый крик, на самом деле это крик ужаса. Увы, в этой шутке
есть   доля   правды.   Некоторые   даже   называют   это   «критическим   актом
рождения». Да, да, не удивляйтесь. Оказывается, наш первый кризис случается
еще в возрасте новорожденности. Процесс родов – это стресс не только для
организма матери, но и для организма ребенка. Представьте: девять месяцев
малыш жил мирно и спокойно в надежном убежище с идеальными условиями для
существования. И вот вдруг он отделился от мамы и попал в большой мир, где
постоянно   меняется   освещенность,   температура,   где   приходится   привыкать   к
новому типу дыхания и питания и т.д. Для беспомощного новорожденного это
настоящий стресс.
Вот  почему   очень  важно  с  первых  же  дней   жизни  малыша  установить  с  ним
тактильный контакт. Не попадайтесь на удочку устаревших мифов о том, что
ласка делает ребенка капризным, слабым и инфантильным. Все с точностью до
наоборот! Ребенок обязательно будет стремиться получить материнское тепло и
ласку. И если он не получит ее легким естественным путем, то будет вынужден
громко и настойчиво требовать, чтобы его взяли наконец на руки.
А   потому   не   жалейте   времени   на   то,   чтобы   покачать   малыша   на   ручках,
погладить по головке, поцеловать в пухлые щечки и т.д. Эти нехитрые действия
скажут крохе, что он любим и дорог. Ребенок почувствует себя в безопасности,
будет   расти   спокойным,   довольным   и   жизнерадостным.   Так   что   порой   плач
малыша следует понимать и переводить как: «Эй, ктонибудь, возьмите меня уже
наконец на ручки!»
Правило № 4
Тактильный   контакт   –   отличный   способ   установить   психологическую   связь   с
ребенком, который пока не понимает слов.
Кстати, многие матери боятся и не хотят давать своего ребенка на руки другим
людям,   например   бабушкам,   дедушкам,   подругам   и   сестрам.   Им   кажется,   что
тактильное   общение   их   крохи   с   другими,   «посторонними»,   людьми   может
напугать малыша. На самом деле в этом нет ничего плохого. Напротив, ребенок,
который   с   младенчества   привыкает   к   общению   с   самыми   разными   людьми,   с
возрастом   быстрее   адаптируется   в  незнакомой  среде   и  меньше  цепляется   за
мамину юбку.

file_name: Тактильный язык.doc

intro:
Пока малыш не понимает слов, он особенно чувствителен к родительским прикосновениям. А это значит, что заложить прочный фундамент взаимопонимания между вами и вашим ребенком вы можете уже сейчас с помощью волшебного языка отцовской и материнской ласки.
Один известный психолог однажды пошутил, что, когда ребенок появляется на свет и издает свой первый крик, на самом деле это крик ужаса. Увы, в этой шутке есть доля правды. Некоторые даже называют это «критическим актом рождения». Да, да, не удивляйтесь. Оказывается, наш первый кризис случается еще в возрасте новорожденности. Процесс родов – это стресс не только для организма матери, но и для организма ребенка.

title: Тактильный язык


extracted_text:
Взаимопонимание строго по графику
Первые месяцы и даже годы своей жизни ребенок мало что может вам поведать.
В его распоряжении буквально одно, зато очень выразительное слово: «Ааа
а!»,   которым   он   пользуется   для   коммуникации   с   окружающим   миром.   Как   же
понять, что обозначает этот зов в разных контекстах?
К   счастью   для   молодых   и   неопытных   мамочек,   первые   месяцы   и   даже   годы
своего существования ребенок живет по четкому графику. И этот график малыш
устанавливает для себя сам. Маленький организм, несмотря на свою хрупкость и
отсутствие жизненного опыта, от природы прекрасно организован. Ребенок сам
знает, когда ему спать, а когда просыпаться, когда есть и когда менять пеленки.
И будьте уверены – он без промедления вас об этом оповестит.
А   потому,   чтобы   понять,   чего   хочет   от   вас   плачущий   младенец,   зачастую
достаточно бывает просто посмотреть на часы. Обычно даже самые неопытные
матери   легко   могут   понять,   когда   наступает   время   кормить   ребенка,   когда
укладывать спать, а когда менять ему пеленки.
Чуть сложнее дело обстоит с плохим самочувствием и заболеваниями. Ведь если
малыш захворал, он не сможет подробно описать свои симптомы и пожаловаться
на то, что конкретно у него болит. Однако даже в этом случае разгадать причину
детского  плача   –   задача   вполне   посильная.   Для   этого   можно   пойти   методом
исключения.
Обратите внимание на температуру воздуха: возможно, ребенок плачет только
потому, что в помещении слишком холодно или жарко. Если причина не в этом,
нужно проверить самочувствие малыша.
Одна из наиболее распространенных причин детского недомогания – кишечные
колики.   Они   могут   появиться,   например,   вследствие   того,   что   ребенка
перекормили.   Если   ваш   малыш   плачет   без   особых   на   то   причин,   попробуйте
аккуратно помассировать ему животик легкими круговыми движениями вокруг
пупка по часовой стрелке. Чтобы отошли газы, опытные мамы советуют согнуть
ножки ребенка в коленях и прижать к животу. Не менее действенным методом
может стать укропная вода. И не забывайте после кормления ставить младенца
«столбиком», прижимая к своему плечу. Вертикальное положение способствует
выходу лишнего воздуха, который малыш заглатывает при сосании.
Еще один распространенный недуг – больные уши. Для того чтобы проверить,
беспокоит ли ребенка боль в ушах, осторожно нажмите на козелок. Если крик
усилится, значит, малыша действительно беспокоит именно боль в ушах.
Также   причиной   детского   плача   могут   стать   прорезающиеся   зубки.   Впрочем,
этот процесс вы распознаете с легкостью. Вопервых, он тоже происходит строго
по графику и начинается, как правило, когда малышу исполняется полгодика. Во
вторых, прорезывание зубов часто сопровождается обильным слюноотделением,
расстройством желудка и даже повышением температуры. Словом, даже если
это   ваш   первый   ребенок,   вы   легко   поймете,   что   у   вашего   крохи   начала
формироваться голливудская улыбка.
Однако если вы перебрали все возможные альтернативы, а вашему малышу от
принятых мер не полегчало и плакать он не перестал, стоит обратиться к врачу.
Правило № 2
Паника   вовсе   не   признак   заботы   о   ребенке.   Если   вы   действительно   хотите
малышу   добра,   научитесь   ясно,   трезво   мыслить   даже   в   нестандартных   и
критических ситуациях. All we need is love!
Ребенок очень рано начинает узнавать, что такое любовь… или отсутствие любви.
Поразительно! Но  даже  грудничок,  не  понимающий  пока  ни  слова,  прекрасно
чувствует, счастливы его родители или нет, спокойны или раздражены, находятся
в гармоничных отношениях или в ссоре.
Маленькие  дети  обладают  поразительной  чувствительностью. Вот  почему  так
важна   «погода   в   доме».   Не  думайте,  что,   раз   ребенок   пока  не  говорит   и  не
понимает   ваших   слов,   вы   можете   ругаться   при   нем,   употреблять   крепкие
выражения. Дело в том, что, даже если малыш не понимает точного содержания
слов, он с легкостью улавливает их эмоциональную окраску и чутко реагирует на
нее.
Если ваш ребенок плаксив или плохо спит, задайтесь вопросом: может, этому
способствует  накаленная атмосфера  в вашей семье? Даже если вы не бьете
посуду и не орете друг на друга в присутствии малыша, он все равно может
чувствовать неладное. Например, когда мама переживает или папа раздражен
(даже если они очень стараются сдерживаться).
Кстати, многие ошибочно полагают, что, если создать видимость гармоничной и
благополучной семьи, дети не пострадают. Увы…
Правило № 3
Ребенка невозможно обмануть. Он чрезвычайно чувствителен к родительским
эмоциям и легко раскусит даже самую изощренную актерскую игру.
Если мать и отец едва выносят друг друга, но притворяются, что все чудесно,
малыш обязательно поймет, что к чему…
Как же быть в этой ситуации?
Перестаньте   имитировать   гармоничные   отношения,   начните   их   создавать
таковыми на самом деле. Вспомните, что вы – взрослые, а значит, можете решить
любые   вопросы.   Было   бы   желание.   Сядьте,   наконец,   за   стол   переговоров   и
постарайтесь решить свои разногласия. Ключ к успеху – отсутствие взаимных
обвинений. Будьте  искренни,  но  при  этом  не  сваливайте   вину   друг   на  друга.
Например,   вместо   того   чтобы   говорить:   «Ты   не   помогаешь   мне   по   дому/мало
зарабатываешь/не   уделяешь   мне   внимания»,   лучше   сказать:   «Когда   ты
отказался/лась   мне   помочь,   меня   это   обидело.   Я   почувствовал(а)   себя
одиноко/беспомощно. Давай договоримся на будущее…» И так далее.
Еще одна распространенная ошибка – «запойное» погружение женщины в свое
материнство. Большинство из нас уверено, что ребенку, особенно маленькому и
беспомощному,   нужно   посвящать   себя   целиком   и   полностью.   Однако,
превращаясь в одержимого фанатика, вы ничуть не облегчаете жизнь вашего
малыша. Конечно, если вы увлечены выполнением материнских обязанностей –
это   прекрасно.   Но   если   вы   при   этом   начали   оттеснять   отца   и   воспринимать
своего мужа как ненужный элемент – это уже серьезная семейная дисгармония.
Парадоксально, но факт: одержимые мамочки, посвящающие все свое время и
силы младенцу, как правило, в результате получают плаксивого, болезненного и
нервного ребенка.
Почему   так   происходит?   Малыш   эмоционально   очень   сильно   связан   со   своей
матерью, и если чувствует ее подсознательное желание проводить с ним как
можно больше времени, всеми доступными способами будет удовлетворять это
ее   желание.   Часто   просыпаться   по   ночам,   плакать   каждый   раз,   когда   мать обращает внимание на мужа, и вообще не отпускать от себя маму ни на шаг. Как
правило, беспокойные дети бывают у тех родителей, чьи отношения далеки от
абсолютной любви и взаимопонимания.
Сергей, 27 лет: «С тех пор как у нас появился ребенок, жена скачет вокруг него
двадцать четыре часа в сутки. На меня она вообще перестала обращать внимание.
Сексуальная   жизнь   давно   прекратилась,   ведь   дочка   постоянно   просыпается
посреди ночи. Каждый раз, когда я пытаюсь поговорить с женой об этом, она
отвечает, что я эгоист и неблагодарная скотина. А когда я хочу помочь ей в уходе
за ребенком, постоянно пилит меня за то, что я якобы все делаю неправильно.
Поразительно,   но   лучший   способ   вырастить   спокойного   и   беспроблемного
малыша – это не превращать материнство в навязчивую идею! Да, это важная
часть   вашей   жизни.   Но   это   далеко   не   единственное,   что   в   ней   есть!
Расслабьтесь   наконец!   Если   уход   за   ребенком   отнимает   у   вас   массу   сил   и
времени, переложите часть своих обязанностей на сильные плечи вашего мужа.
Мужчине немного сложнее осознать свое отцовство. И это нормально, ведь вы
готовились к материнству девять месяцев, а ваш супруг только что получил на
руки   кричащий   маленький   кулечек.   Конечно,   он   растерян   и   ему   потребуется
какоето время, чтобы начать ориентироваться в ситуации. Помогите ему! А для
этого доверьте мужу ребенка. Пусть сам поменяет подгузники, пусть погуляет с
ним, почитает на ночь книжку (даже если вашему малышу всего месяц от роду,
уже   очень   полезно   читать   сказки   перед   сном).   А   когда   ваш   муж   справится,
обязательно похвалите его. Скажите ему, что он хороший отец, поблагодарите
за помощь. Ведь мужчины при всей своей брутальности в глубине души могут
испытывать неуверенность. Отцовство – новый для них опыт. И они не уверены в
том, что справятся.
Словом, маленький ребенок может как разрушить вашу семью, так и сплотить ее.
Для того чтобы ваша семья стала более прочной, просто не обделяйте любовью
друг   друга.   Потому   что   взаимопонимание   с   ребенком   крайне   сложно   без
взаимопонимания между его родителями.
Несмотря на то что на дворе XXI век, некоторые родители до сих пор подходят к
вопросам воспитания несколько пуритански. Например, считают непристойным
обниматься и целоваться в присутствии малыша. На самом деле, как справедливо
утверждает   народная   мудрость,   лучшее,   что   может   сделать   для   своих   детей
отец – это любить их мать! А потому не стесняйтесь выражать свою любовь и
ребенку, и друг другу. Если малыш увидит, что родители обнимаются, вместе
сидят, нежно держатся за руки во время прогулки – это его только успокоит. Он
почувствует   атмосферу   любви   и   гармонии.   Таким   образом,   вы   заложите   ему
первые и очень важные представления о том, что такое любовь.

file_name: Взаимопонимание строго.doc

intro:
Первые месяцы и даже годы своей жизни ребенок мало что может вам поведать. В его распоряжении буквально одно, зато очень выразительное слово: «А-а-а-а!», которым он пользуется для коммуникации с окружающим миром. Как же понять, что обозначает этот зов в разных контекстах?
К счастью для молодых и неопытных мамочек, первые месяцы и даже годы своего существования ребенок живет по четкому графику. И этот график малыш устанавливает для себя сам. Маленький организм, несмотря на свою хрупкость и отсутствие жизненного опыта, от природы прекрасно организован. Ребенок сам знает, когда ему спать, а когда просыпаться, когда есть и когда менять пеленки. И будьте уверены – он без промедления вас об этом оповестит.

title: Взаимопонимание строго по графику


extracted_text:
Зачем нам нужны дети?
(как общаться с детьми от 0 до 3 лет)
Наверное, каждой молодой мамочке знакомо состояние паники, когда ребенок
разражается плачем, не спит или не ест без видимой причины. Как же сложно
бывает понять свое маленькое чудо до тех пор, пока оно не научилось говорить!
В возрасте от ноля до двух лет детский плач может означать все, что угодно.
Может,   малышу   холодно.   Может,   жарко.   Может,   он   голоден,   или   болен,   или
устал,   или…   сколько   же   таких   «или»   проносится   в   голове   молодой
обеспокоенной   мамочки,   пока   она   пытается   убаюкать   и   утешить   своего
кричащего малыша.
Как же понять, в чем дело? И как научиться правильно распознавать детские
сигналы?
Возможно,  вам покажется, что  это  глупый вопрос.  И все  же! Для  того чтобы
начать понимать своего ребенка, вам необходимо понять себя. Перед тем, как
приступить к изучению своего чада, спросите себя: почему я хотел(а) ребенка?
Да,   мотивация   родителей   очень   важна   и   для   понимания   самих   себя,   и   для
дальнейшего   понимания   своего   чада.   Итак,   чем   вы   руководствовались,   когда
собрались   завести   детей?   Вариантов   может   быть   масса,   так   что   хорошенько
подумайте и выберите наиболее близкий вам ответ:
 □ Мы завели (или собираемся завести) ребенка потому, что после заключения
брака это естественный и логичный поворот событий.
 □ Мои родители давно настаивают на этом, ну и я согласился/лась.
 □ В   моем   возрасте   пора   бы   обзавестись   потомством,   биологические   часыто
тикают.
 □ Так хочется дать ребенку все то, чего не было у меня (образование, любовь,
заботу, хорошую жизнь)!
 □ Ребенок   нужен,   чтобы   укрепить   наши   отношения   с   партнером/партнершей.
Ребенок свяжет нас навсегда!
 □ Без ребенка женщина неполноценна. Да и к тому же что это за семья, если в
ней нет детей?
На   самом   деле   все   приведенные   выше   причины   не   совсем   психологически
корректны. Все они говорят о наличии у вас какихлибо страхов, будь то страх не
угодить родителям или страх «опоздать», пропустить детородный период. Страх
отступить   от   общепринятых   стандартов   или   страх   общественного   мнения…
Маленький ребенок остро чувствует любые родительские страхи и, разумеется,
реагирует на них.
Но не стоит сильно переживать по этому поводу. Ведь если у вас есть какието
страхи – это еще отнюдь не говорит, что вы плохой родитель! Теперь, когда вы
знаете о них, вы сможете измениться: отпустить свои старые тревоги и стать
гораздо   спокойнее   и   уравновешеннее.   А   это   непосредственно   повлияет   на
вашего   ребенка.   Помните   –   новорожденный   полностью   зависит   от   взрослых.
Связь между малышом и родителями в этот период очень велика. Во время родов
ребенок   отрывается   от   матери   физически,   но   биологически   он   будет   с   ней
связан до трехлетнего возраста. Следовательно, самый простой способ добиться
от ребенка спокойствия, гармоничного развития – это в первую очередь самому
быть спокойным и гармонично развивающимся родителем. Да,   да,   не   удивляйтесь!   Если   вы   хотите,   чтобы   ваш   ребенок   рос   физически,
интеллектуально и духовно, вам придется «расти» вместе с ним. Начать можно
прямо   сегодня.   И   лучше   всего   первым   делом   скорректировать   свою
родительскую   мотивацию.   Зачем   же   всетаки   вам   ребенок?   Что   он   должен
привнести в вашу жизнь?
Ответ прост: через ребенка человек еще глубже познает себя. А познав себя,
учится   принимать   и   любить   себя   таким,   какой   он   есть.   Психологи   давно
доказали,   что   процесс   воспитания   на   самом   деле   является   обоюдным.   В   то
время, как вы пытаетесь научить свою кроху сидеть, стоять, произносить первые
слова   и   т.д.,   ваша   кроха   многому   учит   вас.   А   потому   очень   важно   быть
восприимчивым к этим ценным урокам!
Проведем   маленький   тест.   Ответьте   на   вопрос   (долго   не   думайте,   скажите
первое, что вам придет в голову): рождение ребенка – это…
Какой   ответ   промелькнул   у   вас   в   голове   первым?   «Чудо»,   «проблема»,
«радость», «необходимость»? Так вот, первое и лучшее, что вы можете сделать
во   время   ожидания   малыша   –   это   скорректировать   собственный   настрой.
Особенно   если   у   вас   в   подсознании   сидели   мысли   о   том,   что   рождение   и
воспитание ребенка – это тяжкий труд, большая проблема и т.д. Может быть,
вам кажется, что настроиться на худшее – это реалистичный взгляд на вещи? Но
мы пожинаем только то, что посеяли. И если вы живете, ждете и воспитываете
ребенка   с   такими   установками,  ваш   малыш   просто  обязан   будет   оправдывать
ваши худшие ожидания, ведь он является вашей частичкой и полностью от вас
зависит.
Правило № 1
Самый   простой   способ   с   легкостью   зачать,   выносить,   родить   и   вырастить
ребенка   –   это   настроиться   на   лучшее   и   получать   максимум   удовольствия   от
каждого нового жизненного этапа.
Ребенок – это в первую очередь радость. Если вы будете в это верить и это
понимать, то это обязательно поймет и почувствует и ваш малыш. Даже если он
еще не родился.

file_name: Зачем нам нужны дети.doc

title: Зачем нам нужны дети?


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Жилино»
РАЗРАБОТКА
КЛАССНОГО ЧАСА
«Мы обязаны знать и помнить …»
Васильева Татьяна Ивановна
учитель начальных классов
2017г. Классный час на тему: «Мы обязаны знать и помнить …»
Цели: 1. Показать обучающимся на примерах событий в мире, что такое
терроризм, каковы его последствия, какие возможные способы защиты от него
существуют;
2. Показать на примерах реального трагического события в Беслане, что
такое взаимопомощь, героизм, патриотизм, бдительность.
3. Воспитывать стойкость характера, чувство сострадания.
Ход мероприятия:
Господь всевышний !
Зло останови!
Невинных не унизив оправданьем
Не надо крови,
Дай нам всем любви
Сердца наполни
Счастья ожиданьем !
Разрознен мир…
И нестерпима боль…
Чем я могу помочь,
Найти причину?
Как излечить могу я эту хворь?
Чтоб выдрать с корнем
Подлую личину?
1. Слово классного руководителя.
Дорогие ребята !
Вас уже не водят за руку в школу, вы уже самостоятельно добираетесь до
дома, ходите в магазины, ездите в автобусах, . Каждый день вашей жизни
приносит новые впечатления, знания, интересные события!
Но вы знаете, что в жизни бывают и огорчения, а иногда и горе: дорожные
происшествия, пожары, ушибы, переломы и т.д. Об этом мы говорили с вами
на классных часах.
А сегодня я хочу поговорить с вами об очень страшном горе, которое может
случиться с каждым из нас в любом посёлке, городе, в любой стране. Это
терроризм.
Мы должны понять, что это такое, как правильно вести себя, если вдруг
случится с тобой эта беда, какие есть способы защитить себя.
ТЕРРОР – в переводе с латинского это «ужас» «зло», подавление,
запугивание людей.
ТЕРРОРИЗМ –это убийства, поджоги, взрывы, захват заложников. Там, где
террор, там смерть, искалеченные люди.
ТЕРРОРИСТЫ – это группа людей, которая совершает теракты. Это крайне
жестокие люди, которые любыми способами хотят запугать нас.
Все они — преступники, хотя очень часто прячутся за красивыми словами. Но
этим словам верить нельзя. Они совершают теракты. Их задача – подчинить
государство, его органы, всю общественность, заставить их выполнить требования террористов и стоящих за ними лиц и организаций.
ТЕРАКТ не знает заранее своих жертв, ибо направлен против государства, но
всегда при этом страдают люди.
К крупным терактам относятся события в Японии в метро в 1995 г (погибло
12 чел., было отравлено газом  6,3 тысяч чел.).
Взрывы жилых домов в Москве, Буйнаксе, Волгодонске в 1999г (погибло
более 300 чел.).
Атака захваченных самолётов башен Всемирного торгового центра в Нью –
Йорке и здания Пентагона в Вашингтоне 11 сентябре В 2001г. ( погибло 2977
чел.) и много других страшных терактов.
В Калининграде задержаны пять сторонников неонацисткой идеологии,
планировавшие террористические акции. Как сообщают «Вести
Калининград», двое из задержанных — 21 и 27 лет — поддерживали активные
связи с украинскими боевиками.
Памятка (раздаются детям).
Что бы ни случилось, мы должны знать, как не стать жертвой террористов.
1. Быть осмотрительными (если увидели пакет, коробку, чемодан)
2. Какие действия надо применять при обнаружении подозрительных
предметов (не трогать, не вскрывать, поставить в известность администрацию)
3. Если вы услышали выстрелы, находясь дома? Ваши действия? (не входить в
комнату, со стороны которой слышаться выстрелы, не стоять у окна,
позвонить по телефону 112)
4. Если прогремел взрыв. Ваши действия? (упасть на землю пол, если ранило,
дождаться спасателей, оказать помощь)
5. Если оказались в заложниках. Ваши действия (помнить главное – остаться
жить : не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Выполнять
все команды. Ничего не предпринимать без разрешения, помните, что
спецслужбы начали действовать.
После слайда «Если ты попал в заложники.
2. Слово классного руководителя

 .
Когда – то люди бережно хранили огонь, передавая его друг другу.
Огонь жизни был дороже всего. Так же передаётся из поколения в поколение
свет подвига. Этот свет помогает людям жить, преодолевать трудности,
делает их духовно богаче, чище и благороднее. Одним из таких подвигов стал
подвиг детей, учителей, военных в роковом теракте в г. Беслане.
1 сентября 2004 года.
В тот день светило солнце жарко
И осень шелестела за окном.
День знаний начинался радостно и ярко,
Но стал для тысяч
Самым чёрным днём.
На линейку по поводу Дня Знаний собралось в североосетинской школе около
2000 чел. Террористы всё продумали, ведь по национальной традиции детей в
школу провожают не только родители, но и многочисленные родственники, друзья. Их расчёты оправдались : только детей дошкольного возраста было
около 130, самой младшей из них, Алине Сулеймановой, было 5 месяцев.
Террористы ворвались на машинах во двор школы неожиданно и сразу стали
стрелять и загонять людей в школу. 3 дня Беслан напоминал пороховую
бочку. Люди всего мира следили за событиями, которые разворачивались в
бесланской школе. 54 часа бандиты удерживали заложников, издевались над
ними, морили голодом, не давали воды, угрожали и расстреливали одних,
чтобы запугать других. В кабинете русского языка боевики устроили
расстрельную комнату. Террористы ставили к стенке тех, кто вёл себя плохо
– кричал или не слушал команд. Только в первый день таких оказалось 20
детей. В общей сложности, только вслушайтесь в эти страшные цифры: по
официальным данным погибло 334 человека, из них – 186 детей, 17
учителей, 118 родственников, гостей и друзей, 13 бойцов спецназа, свыше 700
человек было ранены.
Снова дорога, снова опасность,
Снова вы думаете не о себе.
Люди в погонах!
Честь вам и слава!
Мчались спасти вы бесланских детей!
Песня М.Михайлова «Беслан».
Минута молчания.
Нам нужен мир!
Тебе и мне
И всем на свете детям.
И должен мирным быть рассвет,
Который завтра встретим.
Нам нужен мир!
Трава в росе
Улыбчивое детство.
Нам нужен мир,
Прекрасный мир, полученный в наследство! Памятка
Что бы ни случилось, мы должны знать, как не стать жертвой
террористов.
1. Быть осмотрительными (если увидели пакет, коробку, чемодан)
2. Какие действия надо применять при обнаружении подозрительных
предметов (не трогать, не вскрывать, поставить в известность администрацию)
3. Если вы услышали выстрелы, находясь дома? Ваши действия? (не входить в
комнату, со стороны которой слышаться выстрелы, не стоять у окна,
позвонить по телефону 112)
4. Если прогремел взрыв. Ваши действия? (упасть на землю пол, если ранило,
дождаться спасателей, оказать помощь)
5. Если оказались в заложниках. Ваши действия (помнить главное – остаться
жить : не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Выполнять
все команды. Ничего не предпринимать без разрешения, помните, что
спецслужбы начали действовать.)
___________________________________________
Памятка
Что бы ни случилось, мы должны знать, как не стать жертвой
террористов.
1. Быть осмотрительными (если увидели пакет, коробку, чемодан)
2. Какие действия надо применять при обнаружении подозрительных
предметов (не трогать, не вскрывать, поставить в известность администрацию)
3. Если вы услышали выстрелы, находясь дома? Ваши действия? (не входить в
комнату, со стороны которой слышаться выстрелы, не стоять у окна,
позвонить по телефону 112)
4. Если прогремел взрыв. Ваши действия? (упасть на землю пол, если ранило,
дождаться спасателей, оказать помощь)
5. Если оказались в заложниках. Ваши действия (помнить главное – остаться жить : не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Выполнять
все команды. Ничего не предпринимать без разрешения, помните, что
спецслужбы начали действовать.)

file_name: Классный час Терроризм.doc

intro:
Классный час на тему: «Мы обязаны знать и помнить …»
Цели: 1. Показать обучающимся на примерах событий в мире, что такое терроризм, каковы его последствия, какие возможные способы защиты от него существуют;
2. Показать на примерах реального трагического события в Беслане, что такое взаимопомощь, героизм, патриотизм, бдительность.
3. Воспитывать стойкость характера, чувство сострадания.Классный час на тему: «Мы обязаны знать и помнить …»
Цели: 1. Показать обучающимся на примерах событий в мире, что такое терроризм, каковы его последствия, какие возможные способы защиты от него существуют;
2. Показать на примерах реального трагического события в Беслане, что такое взаимопомощь, героизм, патриотизм, бдительность.
3. Воспитывать стойкость характера, чувство сострадания.
Ход мероприятия:
Господь всевышний !
Зло останови!
Невинных не унизив оправданьем
Не надо крови,
Дай нам всем любви
Сердца наполни
Счастья ожиданьем !
Разрознен мир…
И нестерпима боль…
Чем я могу помочь,
Найти причину?
Как излечить могу я эту хворь?
Чтоб выдрать с корнем
Подлую личину?

title: Сценарий классного часа «Мы обязаны знать и помнить …» (4 класс)