extracted_text:
Сегодня встретятся три музыкальные эпохи: Античность, Средневековье,
Возрождение. Несколько веков назад это сделать было невозможно, но
сегодня в 21 веке они проведут диалог за круглым столом.
     И пусть Ренессансу совершенно неизвестна Античная музыка, поскольку ее
редкие и фрагментарные расшифровки появились только в 19  20 веках. Но
именно этот период знаменателен возрождением интереса к ней, а вот
Средневековье представлялось Ренессансу мрачным и невежественным, за что
оно получило прозвище «эпоха умственного застоя». Но, несмотря на их,
скажем, прохладные отношения, им есть за что сказать сегодня друг другу
спасибо, а может даже пожурить.
Чтобы в диалог вступить,
На группы вас хочу разбить.
Затем, чтобы вопрос задать,
И каждой группе названье дать.
Вы ж, почтенные магистры
И компьютеров министры,
Сей минут на мышку жмите,
Нам картины покажите.
Вопрос №1
Вот почтенный мужичок
В музыке не новичок.
Староват он для ваганта:
Неприглядный пиджачок.
Что не рыцарь, нет сомненья
У него он в «услуженье».
(Менестрель) (на стол угадавшей команды ставится эмблема)

Вопрос №2
Вот школяры – скитальцы
Здесь разминают пальцы.
Все было им под силу:
Учение и танцы,
На латыни песнь слагали,
«Гаудеамус» распевали,
Смелые пародии, любовные мелодии.
(Ваганты) (ставится эмблема команды)
Вопрос №3
Здесь два парня, музыканты,
Древней Греции таланты.
На распев один слагает
«Песнь сшиваю» означает. Очень странный перевод,
А зовут его «рапсод» (ставится эмблема команды).

Каждую делегацию
Искупаем в овациях.
Нужен Вам руководитель,
Группы каждой предводитель.
Он зовется корифей,
Просто лидер, а не фей,
Уважаемый средь вас
Всё ответит он на раз.
Кому вы доверяете,
Того и выбираете.
Вступайте меж собою в прения,
Даю я вам минуту времени.
(назвать фамилии корифеев, звучат фанфары)
И, так, начинаем диалог музыкальный,
Трех эпох.
Для начала вызываю
Корифеев на пролог.
Расскажите в сей момент
Про известный инструмент
Тот, который в ваше время, заводил вас много лет.
Выбирайте, подходите,
Всем картинки покажите
И обо всех его достоинствах с любовью расскажите.
Потом вступите в прения и выскажите мнения.
Пришлось ли их увидеть нам,
Грядущим поколениям (дискуссия).
Мои юные друзья! Вам вопрос поставлю я.
Кто же первый в этом мире спел мелодию ручья?
 (рассуждение)
Не авлос древнегреческий.
А голос человеческий.
Ему под силу песнь и оды,
Он величайший дар природы.
(Каччини Ave Maria)
Прозвучала песнь Каччини.
И по этой вот причине
Начинаем рассуждение
Античность это иль Возрождение? Музыка спокойная, красивая и стройная.
Может гимн или хорал?
Кто бы правду мне сказал?
 (идет рассуждение)
В продолженье без запинки
Проведем сейчас разминку.
Вам такой вопрос задам.
Слух дошел из НотрДам,
Что в 11 веке итальянский теоретик
Враз придумал нотный стан,
Разместил звук по местам,
А для его обозначенья
Первы слоги каждой строчки
Превратились в ноты – точки.
Это не поэт – Лукреций,
А монах ……(Гвидо д' Ареццо)
Математик тот был бодр,
Он придумал монохорд.
В нем всего одна струна,
Той струной был очень горд.
С нею сделал он открытья:
Новый строй, лады, аккорд.
Это не Евгений Гор, это гений ….(Пифагор)
В Риме римский папа жил,
Жил себе и не тужил,
Слушал музыку,
В народе святость строго сторожил.
Раз решил эпохи символ,
То есть хорал он отобрать,
Чтобы эти песнопенья по Европе распевать.
Хорал мужчины пели на латыни,
Чтоб Бога славили одни уста,
Единым сердцем, звуком унисонным
Слетел с губ голос, ветром унесенным.
То не поэт был Андрей Белый,
То папа был …. (Григорий 1)
Ну, Рапсоды, Менестрели
Как, мозги не закипели?
Поактивней рассуждаем И Вагантов привлекаем.
(прослушивание фрагментов: античный гимн, хорал, Лассо; фрагменты на видео, рассуждение)
Мне Ваши нравятся сужденья,
Но мне б хотелось в заключенье
Услышать следующее мнение.
Чтоб нам логичность сохранить,
За что друг  другу вы б хотели
Сказать: ” Спасибо”, в самом деле.
Поклон отвесить, даже когото пожурить.
(рассуждение)
Я думаю, пришла пора
Блеснуть вокально нам друзья,
Но, чтобы сидя нам пропеть,
Не надо головой вертеть.
И руки, плечи – все свободно,
Так петь приятно и удобно.
Ну что ж, ваганты, флаг вам в руки,
Ведь песни ваши не для скуки,
Куплет вы первый начинайте,
Всех этой песней зажигайте.
(звучит песня Д. Тухманова “Из вагантов”)
Закончен бал, погасли свечи,
Мы завершаем диалог.
Надеюсь, что такие встречи
Пойдут, друзья, надолго впрок.
(назвать имена отвечающих)
 Всем Вам, друзья, без проволочки
Я ставлю “Пять”. На этом точка.

intro: Данный урок обобщения материала «Музыкальный диалог очень давних трех эпох» проводится с учащимися 7х классов, которые завершают изучение предмета «Музыка». Я стремилась систематизировать  знания культур Античности, Средневековья, Возрождения, развивать восприятие, эмоциональную отзывчивость школьников, осуществлять духовно-нравственное через приобщение их к музыкальной культуре.Данный урок можно использовать так же в 3 четверти 6х классов по новым стандартам.

title: Открытый урок "Музыкальный диалог очень древних трех эпох."


extracted_text:
Сценарий открытого урока музыки в 3 классе
Тема: «Вербное воскресенье. Вербочки».
Ход урока
1.Организация начала урока
 Звучит музыка (пение птиц и колокольные звоны) ученики входят в зал.
2. Введение в тему.
Сегодня мы встретимся с необычным и возвышенным. Прочувствуйте это в
произведении С.В.Рахманинова «Светлый праздник», фрагмент которого вы сейчас
услышите. (Звучит запись)
Что вы услышали в этой музыке? (Колокольные звоны)
Какое настроение у колокольного звона? (Праздничное)
Сегодня мы будем говорить о чудесном празднике, но чтобы понять о каком,
прослушайте стихотворение, в последней строчке которого скрывается ответ. Вы
можете вместе произнести его в рифму.
Дождалась наша верба весны –
В Лету канули зимние сны!
Тянет к солнышку руки свои,
А в руках у неё посмотри:
Нежным пухом покрытые почки,
Словно тут на ветвях ангелочки
С нами праздника светлого ждут –
В каждом доме уж создан уют!
Ветки вербы пройдут освященье,
А потом уже, как украшенье,
Долго в доме их будут хранить,
Чтоб болезнь от семьи отводить.
Только вербу ломать я не буду –
Приглашу я к пушистому чуду
Всех друзей, чтоб устроить веселье
В праздник (дети все вместе) Вербное Воскресенье!
 Я думаю, что вам теперь не трудно будет назвать тему урока?
 Итак, тема урока – «Вербное Воскресенье!»
 Что бы вы хотели узнать об этом празднике?
3. Работа над темой урока
Многие из нас знают это название праздника. Но почему это воскресение и почему
оно называется вербным?  (ответы детей)
Сообщение
Этот весенний праздник справляется на шестой неделе Великого поста, в
последнее воскресенье перед Пасхой. Согласно Евангелию, в этот день Христос
въехал в город Иерусалим. В те времена цари въезжали в город на конях, что
предвещало войну или на ослах, что было знаком мира. Иисус торжественно
въехал в ворота Иерусалима на молодом осле – символе кротости и миролюбия. 1
Люди, которые много слышали об Иисусе Христе, о том, как он исцелял больных,
спешили к Нему. Они размахивали пальмовыми ветками, которые срезали с
деревьев, подстилали их и свои одежды под ноги ослика и радостно
приветствовали Иисуса криками «Осанна! » (Благословенный). Народ города верил,
что человек, творивший божественные чудеса даст им земное счастье. Иисус же
нес избавление человеку от  пороков, чтобы человек стал светлее, сильнее и
мудрее.
На Руси этот праздник стали отмечать в X веке. В  праздник Входа Господня в
Иерусалим совершалось так называемое «шествие на осляти». После праздничной
службы  с Красной площади на Соборную площадь Московского Кремля проходила
специальная процессия, изображавшая само событие отмечаемого праздника.
Патриарх следовал в ней, сидя верхом на лошади (наряженной ослом), которую вел
под уздцы идущий пешком царь. В 1697 г. обряд был упразднен.
Праздник приходится на раннюю весну, но как нам известно, пальма в России не
растёт изза сурового климата. Зато у нас есть своё дерево, которое первое
пробуждается после зимней спячки, о котором есть народная загадка: «Ранней
весною серые мышки в ряд на веточках сидят» – это верба. Поэтому этот праздник
в народе называют Вербным воскресеньем. А православное название «Праздник
Входа Господня в Иерусалим».
В церквях в этот день прихожане молятся, как бы встречая Господа, держат в
руках ветки вербы, цветы и горящие свечи. В конце службы верба освящается
святой водой. И конечно же ни одна служба не обходится без праздничных
песнопений. Послушайте Тропарь, посвящённый празднику «Входа Господня в
Иерусалим».    (Звучит Тропарь)
Текст
4.  Работа в группах с текстом
 А как вы думаете, почему именно вербу выбрали люди в качестве предвестника
праздника?
 Чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо ознакомиться с текстом и
выписать на заготовках (вырезанные из бумаги вербные почки) приметы, которые
помогли людям выбрать вербу в качестве предвестника праздника, а затем
наклеить их на нашу веточку на доске.

 «Веточки вербы на Руси имеют такую же священную силу, как и листья пальмы.
У вербы, не давшей еще листьев, первыми распускаются пушистые почки,
которые повсюду на Руси считались целебными, наделенными особой силой.
Говорили, что, соприкоснувшись с человеком, животным, землей, веточка вербы
может поделиться с ними своей жизненной силой.
Вербе приписывалась магическая сила одарять плодородием, здоровьем, очищать
от нечистой силы. Освященную вербу хранили весь год за иконами, над дверьми,
под крышами домов и верили, что она защитит дом от пожара, а во время грозы
её ставили на подоконник  верили, что это спасет дом от попадания молнии. Ее
веточки прикрепляли также в сараях, хлевах. Освященную вербу берегли до
первого выгона скота в поле, хозяйка выгоняла скот вербовыми веточками, после
эти веточки скармливали животным. Вербе приписывалась также сила
охранять посевы от града, останавливать бурю, распознавать колдунов и ведьм, обнаруживать клады, оберегать людей от зла,  болезней и прочих несчастий.
Люди даже глотали вербные почки, чтобы предохранить себя от всякой хвори».

                            2

   Мне  бабушка   рассказывала,   что   раньше   люди   венки   из   вербы   плели,   чтобы
прибыль в доме росла, как весной верба. А дедушка говорил, что раньше если не
хочешь быть трусом, то забей в стену своего дома колышек освященной вербы и не
будешь никого бояться.
– На Вербное воскресенье вербой в шутку хлестали близких, потому что верба  это
здоровье, сила, красота. Кого коснется верба в праздник, тот и будет здоровым,
сильным и красивым. Поэтому в этот день был вербохлест.
(Разыграть сценку «Вербохлёст» между мальчиками и девочками, заранее
расписать текст на цветной бумаге)
Верба хлёст, бей до слёз,
Верба синя, бьёт не сильно,
Верба красна, бьёт напрасно,
Верба бела, бьёт за дело,
Не я бью, верба бьет, через неделю велик день.
Будь здоров, как вода,
Будь богат, как земля!
Пришла верба изза моря,
Принесла верба здоровья!
Верба– хлест, бей до слез!
Бьём, чтобы были здоровыми.
Как вербочка растет, так и ты расти!

 5. Вербные базары.
 Особой приметой вербной недели считались вербные базары. Особенно они были
любимы детьми, т. к. на них был представлен богатейший выбор детских игрушек,
книг, сластей. На базарах покупали связанную пучками вербу. К пучку
привязывали украшение – бумажного ангелочка. Он так и назывался «вербный
херувим».   (Подарить вербочку с ангелом гостям)
И конечно же не одно веселье не обходилось без праздничной песни. Мы тоже не
будем отходить от наших народных традиций и споём песню, посвящённую этому
празднику.
Исполнение песни  Л. Ершовой  «Вербное Воскресенье»
 А какой праздничный базар без шума и веселья, поэтому было принято
устраивать развлекательные игры, ярмарки с веселыми игрищами и ряженными, а
также зажигательные пляски. Мы тоже попробуем создать праздничную
обстановку на нашем Вербном базаре.
Танцевальная  физкультминутка. К Орбакайте «Вербочки»
6.  Знакомство с приметами.
 Праздники находили своё отражение в быту. Много примет и поверий связано с
вербой. У вас на столах лежат разноцветные бумажные ленточки с народными
приметами. Нужно выбрать только те приметы, которые соответствуют празднику
«Вербное Воскресение», и  приклеить ленточки на вербную веточку на доске.
«Распушилась верба, зиме нет ходу до крестьянского двора» «С вербой и зиме не сладить»
«Верба распутицу ведет, гонит с реки последний лед»
«Где вода, там верба, а где верба, там вода»
«Вербица холодная – к урожаю»
«На вербной неделе мороз – яровые хлеба хороши будут»
«Если хорошо цветет верба – пашня будет удачной»
3
В некоторых местах нашей страны в этот день пеклись лепешки или бублики,
которые после освящения в церкви давались всем членам семьи и домашним
животным, чтобы никто не болел в течение года. Мне бы очень хотелось, чтобы из
присутствующих на нашем уроке тоже никто не заболел в течении года.
(одаривает сушками)
7. Домашнее задание
Сочинить по заданным рифмам стихотворение по теме урока:
Дубы – вербы
Весна – красна
Почки  листочки
Пост – вербы хлёст
Страна – весна
Со мной – весной
Почки – веточки
Снежок – пушок.       (Приклеить заготовки в тетрадь)
8.Рефлексия
 Ребята у вас на столах лежат разноцветные ленточки.
Повяжите их на вербный букетик. Если вам понравился урок, и вы считаете, что
он прошёл отлично, повяжите красную ленточку. Если просто хорошо – зелёную.
Ну а если не понравился – синюю.
(Включить музыкальное видеопоздравление)

Храни вас Бог!
Свети Вам Бог!
Звездой от вашего порога
На всех извилистых дорогах.
От всех напастей и тревог
Чтоб сохранил и уберёг,
Храни вас Бог!
И дай вам Бог! 4

intro:
1.Организация начала урока

 Звучит музыка (пение птиц и колокольные звоны) ученики входят в зал.

2. Введение в тему.

-Сегодня мы встретимся с необычным и возвышенным. Прочувствуйте это в произведении С.В.Рахманинова «Светлый праздник», фрагмент которого вы сейчас услышите. (Звучит запись)

-Что вы услышали в этой музыке? (Колокольные звоны)

-Какое настроение у колокольного звона? (Праздничное)

-Сегодня мы будем говорить о чудесном празднике, но чтобы понять о каком, прослушайте стихотворение, в последней строчке которого скрывается ответ. Вы можете вместе произнести его в рифму.

Дождалась наша верба весны –
В Лету канули зимние сны!
Тянет к солнышку руки свои,
А в руках у неё посмотри:
Нежным пухом покрытые почки,
Словно тут на ветвях ангелочки
С нами праздника светлого ждут –
В каждом доме уж создан уют!
Ветки вербы пройдут освященье,
А потом уже, как украшенье,
Долго в доме их будут хранить,
Чтоб болезнь от семьи отводить.
Только вербу ломать я не буду –
Приглашу я к пушистому чуду
Всех друзей, чтоб устроить веселье
В праздник (дети все вместе) Вербное Воскресенье!

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий открытого урока по музыке в 3 классе по теме "Вербное воскресение. Вербочки"


extracted_text:
1
Урок изучения нового материала  в 3 классе по программе "Музыка" 3 класс
Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной
Тема раздела: О России петь – что стремиться в Храм»
Тема урока: "Древнейшая песнь материнства"
Цель:
 формирование   и   развитие   музыкальнохудожественной   культуры
личности   на   основе   высших   гуманистических   ценностей   отношения   человечества   к
материнству средствами искусства.
Задачи:

развивать музыкальное восприятие, музыкальную память, творческий
потенциал личности в процессе изучения темы материнство;
формировать знания учащихся о церковной музыке;
выявлять интонационное сходство молитв через характер звучания,




лад, динамику, распевность.
пробуждать интерес к церковной музыке с архаичным текстом;
воспитывать осознанное чувство уважения к матери, внимательности
и заботливости отношений в семье.
Музыкальный материал:Ф. Шуберт "Аве Мария" (в исп. Р. Лоретти); С. В.
Рахманинов   "Богородице   Дево,   Радуйся";   тропарь   Владимирской   иконе   Божией
Матери; песня "Мама" на слова А. Шульгиной и музыку В. Гаврилина.
Дополнительный   материал: репродукции   картин      Рафаэль   "Сикстинская
мадонна", В. Васнецов "Богоматерь с младенцем", К. ПетровВодкин "Петроградская
мадонна", О. Ренуар "Мадам Шарпантье с детьми"; иконы  Богоматерь Владимирская,
" Утоли моя печали", "Неувядаемый цвет", "Нечаянная радость","Милостивая", "Всех
скорбящих радость".
Программное обеспечение: компьютерная презентация
Оборудование: фортепиано, , музыкальный центр, мультимедийный проектор,
компьютер, текст песни "Мама" группы «Индиго».
Предполагаемый   результат:   формирование   у   детей   художественного   вкуса,
творческого   воображения,   основанное   на   межпредметных   связях   урока   музыки   с
изобразительным искусством и литературным словом; формирование лучших качеств
(доброта, любовь к близким, забота).
ХОД УРОКА
Учащиеся входят в класс под Прелюдию №1 И.С. Баха.
Организационный момент.
Музыкальное приветствие: Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, учитель
Слайд №1 Тема урока: "Древнейшая песнь материнства"
Эпиграф к уроку:
Пусть ей вечно солнце рукоплещет!
Так она и будет жить в веках
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребенком на руках!
(Сергей Островой) 2
Тема нашего урока: "Древнейшая песнь материнства"
Введение в тему урока.
 В искусстве существуют вечные темы. Одной из них является тема женщины, и
сегодня мы с вами поговорим о самом дорогом, о самом близком для каждого из нас
человеке      о   матери.   Композиторы,   художники,   писатели   всего   мира   воспевали
женщинумать.   Тема   материнства   для   многих   вечная   тема.   Она   волновала   и   будет
волновать многие и многие века. Эта тема близка каждому человеку.
Изучение нового материала.
"Радуйся, Мария!", "Богородице Дево, радуйся" две молитвы  два музыкальных
обращения   к   Богородице.   Их   авторы      Ф.   Шуберт   и   С.В.   Рахманинов.   Давайте
послушаем эти произведения, постараемся выявить  интонационное сходство молитв
через характер звучания, лад, динамику, распевность. Почувствуем красоту гармонии,
чистого   и   благозвучного   обращения   к   образу   Богородицы.   "Аvе,   Маria"   исполняет
итальянский мальчик Робертино Лоретти.
Ф. Шуберт "Аве Мария" слушание (на фоне музыки Слайд №2"Сикстинская
мадонна"Рафаеля, после этого учитель читает):
Аве, Мария  лампада тиха,
В сердце готовы четыре стиха:
Чистая дева, скорбящего мать,
Душу проникла твоя благодать.
Неба царица, не в блеске лучей
В тихом предстань сновидении ей!
Аве, Мария  лампада тиха,
Я прошептал все четыре стиха. (А. Фет)
Все   латинские   молитвы,   обращённые   к   матери   Христа,   начинаются   словами
"Аве Мария", что значит "Славься, Мария". Есть неизменный латинский текст молитвы,
который много веков вдохновлял и вдохновляет композиторов.
"Сикстинская   мадонна"была   написана   великим   итальянским   художником
Рафаэлем. Она считается одной из самых прекрасных картин на земле. Имя младенца
Иисус Христос, имя его матери  Мария. Перед ними склонились Святая Варвара и
Святой Сикст (отсюда и название картины "Сикстинская мадонна"). Мария изображена
в центре, ступая мягкой поступью по облакам, как бы паря. Она с большой любовью и
нежностью держит младенца на руках. Своего Иисуса.
Она идет, хвале внимая,
Благим покрытая смиреньем,
Как бы небесное виденье
Собою на земле являя: (Данте)
Вопросы:Откуда явилась Мария? Куда направляет свои стопы? Куда устремила
взгляд? Какие  краски  на  холсте  художника, какого  цвета   больше?  Где  происходит
действие? Перед кем стоит Дева Мария? Кому навстречу она идет? (Ответы детей) 3
Много прекрасных праздников на Руси, и к каждому сложилось свое особое,
трепетное   отношение.   Так   произошло   и   с   двунадесятым   праздником   Благовещения
Пресвятой Богородицы.Каждый год Благовещение отмечается 7 апреля.
Согласно   евангельской   истории,   в   этот   день   архангел   Гавриил,   посланный
Богом, принес Деве Марии "благую весть" о том, что она избрана между женами и от
нее воплотится Сын Божий. Он сказал ей такие слова: "Радуйся, Благодатная! Господь
с Тобою; благословенна Ты между женами".
Этот   же   текст,   несколько   измененный,   является   и   текстом   молитвы   С.
Рахманинова и других русских композиторов, которые обращались к этой теме:
Богородице Дево, радуйся.
Благодатная Марие, Господь с Тобою.
Благословенна Ты в женах,
И благословен плод чрева Твоего.
Яко Спаса родила еси душ наших.
Молитва Ф. Шуберта также могла бы быть написана на этот текст, так как
некоторые молитвы у православных и католиков одинаковы, но композитор выбрал
текст Вальтера Скотта.
Вот   уже   две   тысячи   лет   воспевается   образ   Божией   Матери.   Богородице
посвящают свои творения художники и скульпторы, поэты и композиторы. Недаром
среди многих обращений к Богородице  Дева Мария, Царица Небесная, Мадонна
есть обращение: Всепетая.В русской православной церкви есть молитва, обращённая к
матери  "Богородице Дево, радуйся"С. В. Рахманинова, давайте ее послушаем.
С. В. Рахманинов "Богородице Дево, радуйся" из всенощного бденияслушание
(на фоне музыки Слайд № 3 В. Васнецов "Богоматерь с младенцем")
Одной картины я желал быть вечный зритель, Одной: чтоб на меня с холста, как
с облаков, Пречистая наш Божественный Спаситель Она с величием, Он с разумом в
очах Взирали, кроткие, во славе и в лучах: (А.С.Пушкин)
Картину Рафаэля от иконы В. Васнецова отделяет почти 350 лет, а ведь они
очень похожи. Образ Марии величественна, благородна, спокойна.
Когда   художник   пишет   Деву   Марию,   то   у   него   чаще   всего   получается   не
картина, а икона. А вы знаете, как получается икона?Икона, есть образ, а не конкретное
лицо. Иконы пишут по строго определённым правилам (канонам) красками (обычно
темперой) на деревянной (липовой или сосновой) доске, покрытой левкасом (особым
грунтом) и лик на ней не несет чьихто индивидуальных черт. На Руси есть иконы с
удивительно поэтическими названиями:
Слайд №4 " Утоли моя печали","Неувядаемый цвет","Нечаянная радость".
Слайд№5"Милостивая","Всех скорбящих радость".
Слайд№6Икона Богоматери Владимирской, 16 век
Икона   "Богоматерь   Владимирская"   небесная   заступница   Москвы.   Эта
величайшая   святыня   Руси   в   течение   нескольких   столетий   находилась   в   Успенском
соборе Московского Кремля. Многое "видела" и "слышала" икона:
Страшная история России
Вся прошла перед Твоим Лицом...
Здесь в Успенском  в сердце стен Кремлевых, 4
Умилясь на нежный облик Твой,
Сколько глаз жестоких и суровых
Увлажнялось светлою слезой!
Путь иконы с Сиона в Киев, из Киева во Владимир, из Владимира в Москву
путь многовековой, а образ остается неизменным.
Нет в мирах слепительнее чуда
Откровенья вечной красоты! (М. Волошин)
По   выражению   художника   И.   Грабаря,   эта   икона      "древнейшая   песнь
материнства". По уставу Русской православной церкви каждому празднику полагается
свой тропарь. Тропари составлены и написаны много лет назад ко всем иконам Божией
Матери, а их в церковном календаре более ста. Существует тропарь и к Владимирской
иконе Божией Матери. В нем частично рассказана история иконы. Обычно тропарь
поется на определенный глас, т. е. имеет навсегда закрепленную за ним мелодию. В
данном случае мы послушаем и напоем авторскую мелодию. Композитором ее является
московский священнослужитель, протоиерей о. Борис Писарев. Это пример подлинной
церковной музыки в соединении с архаичным текстом.
Напевание мелодии по учебнику "Днесь светло красуется славнейший град
Москва:"
СлушаниеТропарь Владимирской иконе Божией Матери
Богородица прежде всего мать, поэтому и чтят ее образ во всех странах мира
как вечный символ страдающей матери. Все обращенное к ней несет характер великой
светлой   печали,   скорби,   умиления,   прошения   за   самое   дорогое.   Посмотрите,   как
младенец   своей   щекой   нежно   прижался   к   щеке   матери.  Образ   матери   одухотворён
нежностью  лицо её прекрасно. Вглядитесь, как мать и дитя слиты в неразрывное целое
очертанием   силуэта.   Спокойные,   мягкие   линии   и   тёплый,   золотистый   тон   иконы
придают ей звучание покоя и вечности.
А теперь ответьте на вопросы:
На   иконе   и   на   картинах   художников   Рафаэля   и   В.   Васнецова   изображена
женщина   с   младенцем,   без   короны,   без   богатой   одежды,   а   весь   мир   называет   Её
Царицей Небесной. Почему?
Музыка, воспевающая Богородицу, простая, величественная одновременно. А
картины? Стихи?
У каждой эпохи свой идеал женщины, вся история человечества отражается в
том, как люди видели женщину. Женский характер всегда привлекал особое внимание
художников.   Созданные   в   портретном   искусстве   образы   женщин   несут   в   себе
поэтический   идеал   в   гармоническом   единстве   его   душевных   качеств   и   внешнего
облика. По портретам мы можем судить как на внешность женщины, на ее душевный
склад влияют общественные события, мода, литература, искусство и сама живопись.
Давайте   обратимся   к   двум   картинам:   "Петроградская   мадонна"   К.   Петрова
Водкина фрагмент и "Мадам Шарпантье с детьми" О. Ренуара.
Слайд №7 "Петроградская мадонна" К. ПетроваВодкина
Картина "Петроградская мадонна" К. ПетроваВодкина была написана в 1920
году.   Ребята,   скажите,   похожа   она   на   произведения   изобразительного   искусства,
которые мы смотрели с вами до этого? Чем похожа? (изображены мать и ребенок, 5
мать   нежно  обнимает  ребенка,  она  спокойна,  жест   матери,  сжимающей  руку
ребенка, воспринимается как желание уберечь сына от невзгод). Художник назвал
свою картину "1918 год в Петрограде".Можно ли дать другое название этой картине
например, "Петроградская мадонна"?
Слайд №8"Мадам Шарпантье с детьми" О. Ренуара
Эта   картина   была   написана   французским   художником   19   века   Огюстом
Ренуаром. Что на ней изображено? (Мать с двумя девочками отдыхают после игры,
рядом с ними спокойно лежит собака, мать смотрит на них ласково, с любовью и
нежностью).
Самое   дорогое,   родное,   святое   связано   с   мамой. Земля,   Родина,   Природа,
Красота,   Любовь    каждое   из   этих   слов   можно   соединить   со   словами: Матушка,
Мать, Материнская. Ведь все самое дорогое, родное, святое связано с мамой. Давайте
сейчас вспомним лицо своей мамы. Какое оно, какие у нее глаза? (ответы детей)
Любите и берегите своих матерей!
Слайд №9 «Группа «Индиго»"
Песня   "Мама"   в   исполнении   детской   группы   «Индиго»   из   города   Омска.
Индиго"   это   детский   коллектив,   в   котором   дети   обучаются   вокалу,   исполняют
авторские песни Анастасии Чешегоровой, снимаются в музыкальных клипах. Группу"
Индиго", знают не только в Омске ,но и за пределами России. Детей Индиго три раза
приглашали на 1 Канал, в передачи с Андреем Малаховым "Пусть говорят" и "Сегодня
вечером".   Дети   записывают   на   студии   авторские   песни   Анастасии   Чешегоровой,
выступают   на   лучших   площадках   города.   У   коллектива"   Индиго"   миллионные
просмотры клипов на канале Youtube и более 50.000 подписчиков.
Слайд №10  Слова песни «Мама»
Домашнее задание: нарисовать портрет мамы.
Закрепление пройденного материала.
   В   чем   интонационное   сходство   двух   произведений   "Радуйся,   Мария!",
"Богородице Дево, радуйся"?
 Найди слова, которые передают твои чувства, когда ты слушаешь музыку,
смотришь картины, читаешь стихи, посвященные Богоматери?
Слайд №10
найдите в тексте песни "Мама" слова, в которых поэт выражает отношение к
матери.
Подведение итогов.
Музыка,   литература   и   изобразительное   искусство   разными   средствами
выразительности создают образ матери, они помогают друг другу, чтобы мы, зрители и
слушатели, поняли и почувствовали глубину художественных произведений.
Используемая литература и материалы:
1. УМК "Музыка" для 14 классов Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина2е
изд. М.:Просвещение, 2014.
 ://   wwwliventernet

 184491347
2. http
3. http://wwwliventernet.ru/users/3561375/post120290287
 /4321745/
 post

 .  ru   /  users 4. http://talks.guns.ru/forum light message/
5. http://akmaya.ru/page434.shtm/
6. http://fotki.yandex.ru/users/mira-vasileva/viev/409230
7. http://bliogs.privet.ru/community/natalya/106347066
8. http://wwwodintsovo.info/white/blog.asp?id=9244
6

intro:
Тема раздела: О России петь – что стремиться в Храм»

Тема урока: "Древнейшая песнь материнства"

Цель: формирование и развитие музыкально-художественной культуры личности на основе высших гуманистических ценностей отношения человечества к материнству средствами искусства.

Задачи:

развивать музыкальное восприятие, музыкальную память, творческий потенциал личности в процессе изучения темы материнство;

формировать знания учащихся о церковной музыке;

выявлять интонационное сходство молитв через характер звучания, лад, динамику, распевность.

пробуждать интерес к церковной музыке с архаичным текстом;

воспитывать осознанное чувство уважения к матери, внимательности и заботливости отношений в семье.

Музыкальный материал:Ф. Шуберт "Аве Мария" (в исп. Р. Лоретти); С. В. Рахманинов "Богородице Дево, Радуйся"; тропарь Владимирской иконе Божией Матери; песня "Мама" на слова А. Шульгиной и музыку В. Гаврилина.

Дополнительный материал: репродукции картин - Рафаэль "Сикстинская мадонна", В. Васнецов "Богоматерь с младенцем", К. Петров-Водкин "Петроградская мадонна", О. Ренуар "Мадам Шарпантье с детьми"; иконы - Богоматерь Владимирская, " Утоли моя печали", "Неувядаемый цвет", "Нечаянная радость","Милостивая", "Всех скорбящих радость".

Программное обеспечение: компьютерная презентация

Оборудование: фортепиано, , музыкальный центр, мультимедийный проектор, компьютер, текст песни "Мама" группы «Индиго».

Предполагаемый результат: формирование у детей художественного вкуса, творческого воображения, основанное на межпредметных связях урока музыки с изобразительным искусством и литературным словом; формирование лучших качеств (доброта, любовь к близким, забота).

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект урока музыки "Древнейшая песнь материнства" по программе "Музыка" 3 класс Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной


extracted_text:
1
«Созвездие для мамы»

для

2. Слово
приветствия
предоставляется
Сцена оформлена шарами. В празднично украшенном зале звучит приятная музыка.
Организована   выставка   творческих   работ,   рисунков   («Букет   для   моей   мамы»)   и
поделок, выполненных мамами и их детьми. Под  звуки фанфар дети выстраиваются на
сцене.
Ведущий 1. Здравствуйте, друзья!
Ведущий   2. Добрый   день!   Сегодня   мы   рады   видеть   на   празднике   наших   милых   и
ласковых мам, любящих и заботливых бабушек и дорогих учителей!
Ведущий 1. Сегодня в День матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать своими
выступлениями, сюрпризами. Нам очень приятно, что к нам в гости пришли самые
красивые, ласковые, добрые и любимые мамы, бабушки.
1.Песня: «Мама – первое слово»
Ведущий 1. Мама! Как прекрасно это слово. Оно обращено к той, что подарила жизнь,
а   жизнь   каждого   из   нас   в   детстве   складывается   из   маленьких,   порой   незаметных
крупинок маминой нежности и заботы.
Ведущий
……………………………………………………………………………………………….
1 Танец «Школа»
2. Звучит песня «Мамин блюз»
Ведущий 1. Мама – это огромное окно в мир. Она помогает малышу понять красоту
леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд… Мамины уроки – на всю жизнь.
Ведущий   2. О   мамах   сказано   немало   слов,   много   невысказанного   живет   в   сердце
каждого   из   нас.   Сколько   тепла   таит   слово,   которым   называем   самого   близкого,
дорогого и единственного человека! Мама.
3.Песня «Без ума люблю тебя я,  мама»
1 ученик
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.
2 ученик
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
3 ученик
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо,
В нем – исток всего. Ему конца нет.
Я произношу его: МАМА!
4.Звучит песня  «У мамочки моей» 2
Ведущий 1. Мама  главный человек для каждого родившегося на свет малыша. С
первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь
матери также естественна, как цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце
согревает землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь ее крошки.
Ведущий   2. Мамы   любят   нас   такими,   какие   мы   есть,   но   самое   заветное   мамино
желание – видеть нас здоровыми, добрыми и умными. А мы хотим их видеть всегда
молодыми, веселыми и жизнерадостными.
5.Песня «Разные мамы» группы  «Кукутики»
Ведущий 1: Сила материнской любви! Кто измерит ее? Есть старая поговорка: «Мать
носит   дитя   9   месяцев   под   сердцем   и   всю   жизнь   в   сердце».   Без   бескорыстной
материнской   любви   не   было   бы   человеческих   отношений.   Именно   из   глубины
материнской любви у нас рождаются лучшие человеческие качества.
6.Песня  «Рождается новый день»
Ведущий 2:   Нас кудато уносит стремительный век,
В суете, мы порой забываем о том,
Что мама – не фундамент, она  человек,
Человек, на котором держится дом.
Ведущий 1. Вам, женщины, чья профессия носит название домохозяйки.
7.Песня «Миллион голосов»
Ведущий 2. О, как прекрасно это слово – мама!
Всё на земле от материнских рук.
Она нас непослушных и упрямых,
Добру учила – ВЫСШЕЙ из наук!
Ведущий 1. Это ты сейчас говорила о тех матерях, чья профессия – учитель?
Ведущий 2. Да, именно о них, ведь они несут свое материнское тепло не только своим
детям, и нам, ученикам.
Ведущий   1. Тем,   кто   учит   нас   не   только   обязательным   дисциплинам,   но   и   самой
главной в мире профессии – быть человеком, посвящается эта песня
8. Песня «А я игрушек не замечаю».
Ведущий   2: Дорогие   мамы   и   бабушки,   свой   «Русский   танец»   вам   дарит
хореографический коллектив «Акценты».
Ведущий 1. Сценка «Помощник».
Ведущий:
Витёк склонился над столом
И сжал виски руками.
Он сочиненье пишет:
“Как я помогаю маме”.
То ручку погрызёт Витёк,
То засопит, угрюмый.
Витя

Попробуйка, придумай!
 : Названье есть, а дальше что? 3
Ведущий: Но тут из кухни мама вдруг
Негромко сына кличет:
Мама: «Витюнчик! Сбегай в магазин!»
Витя: “Для мамы чтонибудь купить,
Всегда бегу я сразу…”
Ведущий: Вот приоткрыла мама дверь:
Мама:  Витюня, ты мне нужен.
Я – в магазин. Почисть пока
Картошечки на ужин!
Витя: Ещё чего?
Ведущий: Вскричал Витёк,
Витя: Мне даже слушать тошно!
Тут – сочинение, а ты
С какойто там картошкой…
Ведущий: Исчезла мама. А сынок в тетради подытожил:
Витя: “Я завтрак маме сам варю. Обед и ужин – тоже…”
(Вскакивает, подпрыгивая) Пять с плюсом!..
Ведущий:  Радуется он.
Ведущий 2. Хочется надеяться, что в этом зале нет такого Вити, помогающего маме
только на словах, а не на деле. Ведь «Нет лучшего дружка, чем родная матушка».
9.Песня «Сон» Ведущий   1.   Душевный   свет   матери   –   бесконечен.   Он   загадочный   в   своей
необъятности.
Ведущий 2. И я уверена: каждый может сказать много теплых, нежных слов о своей
маме.
Ведущий 1. И их надо говорить не только в праздники, а всегда – день за днем.
10. Песня «Нет на свете слова мне родней»
Стихи
4 ученик
Разные дети живут на планете,
Но мам своих любят все дети на свете
Бывает, что мы и не слушаем мам,
А мамы нас учат хорошим делам.
5 ученик
А мамы нас учат, как добрыми быть,
Как Родину нашу беречь и любить.
Мамы все могут, мамы помогут,
Мамы умеют все понимать.
6 ученик
Дорогие наши мамы,
Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведем.
7 ученик
Мы вас очень, очень любим,
Будем добрыми расти.
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести.
8 ученик
Я решил сварить компот
В мамин день рождения.
Взял изюм, орехи, мед,
Килограмм варенья.
Все в кастрюлю поместил,
Размешал, воды налил.
На плиту поставил и огня прибавил.
Чтобы вышло, повкуснее,
Ничего не пожалею!
Две морковки, лук, банан,
Огурец, муки стакан, половину сухаря
В мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился,
Наконец, компот сварился!
Маме я отнес кастрюлю:
«С днем рождения мамуля!» Мама очень удивилась, засмеялась, восхитилась.
Я налил компоту ей
Пусть попробует скорей!
Мама выпила немножко
И… закашлялась в ладошку.
А потом сказала грустно:
«Чудо – щи! Спасибо! Вкусно!»
Ведущий 2:
   Говорят, что внуки похожи на бабушек и дедушек больше, чем на своих родителей.
Бабушка всегда рядом, как добрый дух дома. Между бабушками и внуками
устанавливаются дружеские, доверительные отношения. Бабушки стараются разделить
и горести, и радости своих внуков, выступают советчиками. Сколько добрых слов о
вас, дорогие бабушки, могут сказать ваши внуки.
Ведущий 2:
11. Песня «Бабушка и интернет».
Ведущий 1:
Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает.
Сценка «Спорщики»
Стёпа: У меня такая мама,
Все завидуют, я знаю!
Даша: Отчего же? Почему же?
Мама лучше у меня!
Виолетта: Кто сказал, что у тебя?
Мама лучше всех – моя!
Даша: Вот ты, Стёпа, за что любишь свою маму?
Степан: За то, что без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце свое,
И просто за то, что она наша МАМА,
Мы крепко и нежно любим ее.
Степан: Вета, а ты за что любишь свою маму?
Виолетта: Мы любим ее, как хорошего друга.
За то, что у нас с нею все сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Виолетта: Даша, а ты за что любишь свою маму?
Дарья: Мы любим ее и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою,
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
Степан: Семён, а что мы должны делать, чтобы маму не огорчать.
Семён: И не всегда ты видишь маму
В ее заботах трудовых,
И если мама иногда
Придет, усталая, с работы, Согрей ее своей заботой,
Во всем ей помоги тогда!
12. Песня  «Братишкисестрёнки»
9 ученик
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама!
Ты – лучший мой друг.
10 ученик
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым радостным словам.
11 ученик
Сколько ночек не спалось ей,
Если вдруг болели мы.
Сколько плакать довелось ей
В комнатушке среди тьмы.
Кто кручинится, когда мы  печалены подчас.
Сколько радости у мамы, если ктото хвалит нас.
Сколько мук ей было с нами, и наград не надо ей,
Об одном мечтают мамы – о любви своих детей.
13. Звучит песня « Мама, будь всегда со мною рядом»
Ведущий
Все   наши   мамы   очень   любят   цветы.  Цветы   дарят   людям   радость.   И   летом   они   не
наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту. Наша игра так и называется –
«Узнай цветок». Ваша задача угадать о каком цветке идет речь.
1.Этот   цветок   называют   сестрой   милосердия.   Его   народные   названия:
поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается национальным символом
России.    РОМАШКА
2.В   народе   этот   цветок   называют   бобыльником,   переполохом,   звоновой
травой. Хлеборобы не очень жалуют этот цветок.     ВАСИЛЕК
3.Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии. Долгие
годы люди ходили вокруг заморского гостя, пытаясь разобрать, что это за растение.
ПОДСОЛНУХ
12 ученик
Чтобы жизнь не жгла вас, сквозь года,
Чтоб от раскаянья не плакать, Вовек: нигде и никогда
Не заставляйте маму плакать.
13 ученик:
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках!
14 ученик:
 Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так и будет жить она в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
Ведущий 2:
14.Песня  «Дотянись до неба»
Ведущий 1. Мы кланяемся всем матерям за беззаветную любовь. Доброту, за руки,
которые   творят   на   Земле   добро   и   справедливость,   украшают   жизнь,   наполняют   её
смыслом, делают счастливой.
Ведущий 2. Кланяемся вам, мамы, за ваш великий материнский подвиг.
Ведущий 1. Кланяемся вам за вашу заботу.
Ведущий 2. 3вк пЗа понимание и терпение.
Ведущий 1. За вашу сердечность и за то, что вы у нас есть. (Дети, стоящие на сцене,
 кланяются и дарят мамам подарки).
Ведущий 2.Будьте всегда красивыми и любимыми! Пусть ваши дети дарят вам силу и
счастье! Жизнь продолжается, потому что на Земле есть вы!
Ведущий 1 Счастливы будут матери — значит, крепкой будет семья, здоровыми —
дети, благополучным — настоящее и будущее России.
Ведущий 2.Мира, добра, благополучия вам, милые женщины!
Ведущий 2. Дорогие  мамы  и  бабушки. На  этом наш концерт подошел  к концу. Мы
ждем   вас   в   нашей   гостеприимной   гимназии   снова   и   снова,   и   очень   надеемся,   что
сегодня, в   ваш   праздник, нам   удалось   подарить   вам   несколько   замечательных
мгновений!

intro:
Сцена оформлена шарами. В празднично украшенном зале звучит приятная музыка. Организована выставка творческих работ, рисунков («Букет для моей мамы») и поделок, выполненных мамами и их детьми. Под звуки фанфар дети выстраиваются на сцене.

Ведущий 1. Здравствуйте, друзья!

Ведущий 2. Добрый день! Сегодня мы рады видеть на празднике наших милых и ласковых мам, любящих и заботливых бабушек и дорогих учителей!

Ведущий 1. Сегодня в День матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать своими выступлениями, сюрпризами. Нам очень приятно, что к нам в гости пришли самые красивые, ласковые, добрые и любимые мамы, бабушки.

1.Песня: «Мама – первое слово»

Ведущий 1. Мама! Как прекрасно это слово. Оно обращено к той, что подарила жизнь, а жизнь каждого из нас в детстве складывается из маленьких, порой незаметных крупинок маминой нежности и заботы.

Ведущий 2. Слово для приветствия предоставляется ……………………………………………………………………………………………….

1- Танец «Школа»

2. Звучит песня «Мамин блюз»

Ведущий 1. Мама – это огромное окно в мир. Она помогает малышу понять красоту леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд… Мамины уроки – на всю жизнь.

Ведущий 2. О мамах сказано немало слов, много невысказанного живет в сердце каждого из нас. Сколько тепла таит слово, которым называем самого близкого, дорогого и единственного человека! Ма-ма.

3.Песня «Без ума люблю тебя я, мама»

1 ученик

Воспеваю то, что вечно ново,

И хотя совсем не гимн пою,

Но в душе родившееся слово

Обретает музыку свою.

2 ученик

Слово это – зов и заклинанье,

В этом слове – сущего душа.

Это – искра первого сознанья,

Первая улыбка малыша.

3 ученик

Слово это сроду не обманет,

В нем сокрыто жизни существо,

В нем – исток всего. Ему конца нет.

Я произношу его: МАМА!

4.Звучит песня «У мамочки моей»

Ведущий 1. Мама - главный человек для каждого родившегося на свет малыша. С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери также естественна, как цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце согревает землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь ее крошки.

title: Праздничный концерт ко Дню матери "Созвездие для мамы"


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
7.3ВХимиялық элементтердің периодтық
кестесі
Күні: 29.01.2018
Мектеп №22 ОМ
Мұғалімнің атыжөні: Нүсіпова Гузель Маратқызы
Сабақтың тақырыбы:
Сынып:  7 ә
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың мақсаты
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары
Ойлау деңгейі
Бағалау критерийі
Химиялық элементтердің периодтық кестесінің құрылу
тарихы
7.2.1.1 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеев еңбектері
мысалында элементтердің жіктелуін салыстыра білу
1. Барлық оқушылар металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері
бойынша ажырата алады, элементтерді металдар мен бейметалдарға
жіктейді
2. Көпшілік оқушылар И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін сипаттайды
3.Кейбірі Дёберейнер, Ньюлендс, Д.И.Менделеев жұмыстарының
мысалында химиялық элементтерді салыстырады.
Білу, түсіну, қолдану
 Металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері бойынша
ажырата алу, элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктей
біледі
 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін сипаттай алады.

 Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстыра
Тілдік мақсаттар
Термин сөздер: Триада, октавалар заңы, периодтық заң, атомдық масса
алады
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Елбасының «Мәңгілік Ел» идеасында өзгелердің мәдениетіне және
көзқарастарына құрметпен қарау.
Физика, тарих, математика
Қолданылған әдіс
тәсілдер
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Бүкіл сынып орындайтын жұмыс. Шағын топтардағы жұмыс. Жеке
жұмыс. Кроссворд. Мені тап әдісі
7.1.2.2  атом элементтің ең кішкентай бөлшегі екенін білді
7.1.2.3 металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері
бойынша ажыратты
7.1.2.4 элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктей алды
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурст
ар н
и
м
7

ОҚЫТУ
МЕН ОҚУ
Ə
ДІС
ы
Ə
Т СІЛДЕРІ
с
а
б
ң
ы
т
қ
а
б
а
С
Үй жұмысы
Оқушылармен амандасып, түгелдеу музыка ырғағымен оқушылар бір –
біріне қар лақтырады, музықа тоқтағанда қолдарындағы қарда
бейнеленген суреттер арқылы топқа бөлінеді. (2 мин)
«Кроссворд» шешу арқылы өткен тақырыптарды қайталау (3 мин)
Т
К
А

,
і
с
і
л
е
ж

т
е
н
р
е
т
н
и
Қайталау
Жеке жұмыс
Проблемалы
қ жағдаят
тудыру
Оқу мақсатымен таныстыру: И.Дёберейнер, Дж
А.Ньюлендс, Д.И.Менделеев еңбектері мысалында
элементтердің жіктелуін салыстыра білу
Бағалау критерийімен таныстыру:
 Металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері
бойынша ажырата алу, элементтерді металдар мен
бейметалдарға жіктей біледі
 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін сипаттау.
 Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстыру.
Термин сөздер:
1 тапсырма (2 мин)
а
т
қ
а
т
ы
д
й
а
д
н
ы
р
о

а
ш
з
ы
у
а

1.Осы кестені қайдан көрдіңдер? (оқулықтан,кабинеттен)
2.Онда не бейнеленген? (Химиялық элементтер)
3,Швед ғалымы Берцелиус химиялық элементтерді  түзілген жай
заттарындың қасиеттеріне қарай қалай жіктеді? ( Металдар
және бейметалдар)
ҚБ мадақтау ы
т
қ
а
б
а
С
жеке жұмыс Суретке қарап элементердің қасиеттерін анықтап, металл немесе
бейметалға жіктеңіз.  (5 мин)
Шағын
топтағы
жұмыс
Постер
 10 мин
Постер қорғау
1 топ  И.Дёберейнер химиялық элементтердің периодтық кестесін
жасау үшін қосқан үлесімен мен кемшілігін талдайды
ІІ топ  Дж.Ньюлендстің химиялық элементтердің периодтық
кестесін жасау үшін қосқан үлесімен мен кемшілігін талдайды
ІІІ топ Д.И.Менделеевтің периодтық кестесінің дұрыстығын
талдайды
ҚБ «екі жұлдыз бір тілек»  арқылы бағалау
Дескриптор: - И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің
элементерді жіктеуін атауы және мәні бойынша сипаттай алады.

 Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстырып
 И.Дёберейнер, ДжА.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің қосқан үлесін
айта алады.
жазады.
«Мені тап»
әдісі
Жеке жұмыс
10 мин
 Д.И.Менделеев кестесінің дұрыстығын  талдай алады
Мені тап: Қолдану
А)Кестеде берілген элементтердің атауын тауып, металл немесе
бейметалдарға жіктеңдер.
Металл
Бейметалл
Элемент
дұрыс
атауы
метір
рохл
напыс
тылан
түкір
к
мүкіс
текто
Дескриптор: 1.Химиялық элементтің дұрыс атауын жазады.
2. металл немесе бейметалл екенін ажырата алады.
ҚБ фишкалармен бағалау
Сабақ
тың
соңы
5мин
Бүкіл сынып
орындайтын
жұмыс
«Рас –рас
емес» ойыны
1.
2.
Периодтық кестені құруда Д.И.Менделеев валенттілікті негізге
алды.
Периодтық заңның тек бір тұжырымдамасы бар, оны
Д.И.Менделеев ұсынды
3. Октавалар заңын Дж.А.Ньюлендс ұсынды.
4. Магний электр тогын өткізеді.
5. Атом заряды реттік нөмірмен сәйкес келеді.
6.
7.
Дж.Ньюлендстің периодта жеті топ жасады.
Периодтық заң математикалық теңдеумен өрнектеледі.

оқулық
пен
жұмыс
дәптерм
ен
жұмыс
периодт
ық
кесте
оқулық
пен
жұмыс
Дәптер
мен
жұмыс
интер
белсен
ді
тақта 8.
9.
Элементтер  түзетін жай заттар екіге бөлінеді.
Триада теориясын Берцелиус ұсынды.
10. Хлор қатты, жылтырайды
ҚБ фишка арқылы бағалау
Үйге тапсырма. Сын тұрғысынан ойлау: Ең көп химиялық
элемент ашқан рекордсмен кім? 78 беттегі 6,7,8 тапсырма
   Кері байланыс «Бутерброд» әдісі арқыры  оқушылар ең құнды ойды,
сабақтың сәтті, сәтсіз жатқатыр жазып, іледі.

Рефле
ксия
3мин
Бағалау – оқушыларда өзіндік
пікір қалыптастыруды жеке,
жұптық және топтардағы  бір –
бірінің пікірін ескере отырып
бірлесе орындауда қолданған
қалыптастырушы бағалау
тәсілдерін:
Денсаулық
және
қауіпсіздік
техникасын
сақтау

 «Мадақтау»
 «Екі жұлдыз, бір тілек»
«Фишка арқылы
бағалау»
әдістерін қолданамын
Саралау. Сабақтыңтың мақсатына жету үшін
тапсырмалар біртіндеп күрделенеді.
Тапсырмалар есте сақтауды дамыту мен
жаттықтыру, есте сақтауға арнап берілді.
Сабақ құрылымы логикалық түрден қарастырылды
нақытты, яғни бір кезеңнен екінші кезеңге өту
дидактикалық мақсатқа, оқыту процесінің
заңдылықтарына сай жасалды.
Мынадай әдістәсілдер қолдандым.
«Кроссворд» ойыны, «Сурет бойынша ассоцация
құру», «Постер»,  «Мені тап» әдісі, «Расрас емес»
әдісі.
Сабақ бойынша
рефлексия
Сабақ мақсаттары
немесе оқу
мақсаттары шынайы,
қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу
мақсатына қол
жеткізді ме? Егер
оқушылар оқу
мақсатына жетпеген
болса, неліктен деп
ойлайсыз? Сабақта
саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде
уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма
ə
ж не неліктен?

description:
ауытқулар болды ма
ə
ж не неліктен?

intro:
Ашық сабақ жаңартылған бағдарлама бойынша 7 сынып. сабақтың мақсаты: 7.2.1.1 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеев еңбектері мысалында элементтердің жіктелуін салыстыра білу. бағалау кретерилері •	Металдар мен бейметалдарды физикалық қасиеттері бойынша ажырата алу, элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктей біледі
•	 И.Дёберейнер, Дж А.Ньюлендс, Д.И.Менделеевтің элементерді жіктеуін сипаттай алады.
•	Әрбір теорияның артықшылығы мен кемшілігін салыстыра алады

title: Ашык сабак


психологическая работа

group: Педагогика

title: Выборы депутата молодежного парламента.


extracted_text:
Выборы депутата молодежного парламента.
Деловая игра.
     Добрый   день!   Сегодня   мы   пригласили   вас   на   деловую   игру   «Выборы
депутата молодежного парламента».
Человеку и человечеству вообще свойственно выбирать. Участие в выборах –
это проявление социальной ответственности, политической и правовой культуры
каждого гражданина. Молодые люди вашего возраста часто думают, что политика
только   для   взрослых,   но   скоро   вам   исполнится   18  и   вы   тоже   получите   право
избирать.
Выборы можно сравнить с лабиринтом, из которого трудно найти выход. От
человека   у   власти   зависит   многое.   Выбирая   того   или   иного   кандидата,   мы
передаем ему полномочия выражать наши интересы. Он отвечает не только за себя,
но и за нас с вами.
Для каждого поколения обязательно приходит тот час, когда оно должно
взять на себя ответственность «за Россию, за народ и за все на свете». И чем
подготовленнее к этому будет поколение, чем большим опытом и знаниями будет
обладать лидер, тем меньше потерь и потрясений будет в истории Отечества.
Вот почему не хочется мириться с политической пассивностью молодежи, с
ее отстраненностью от общественной жизни. Вот почему не только взрослым, но и
молодежи необходимо подходить к выборам ответственно, необходимо помнить,
что выбирать нужно не имя, а будущее.
Несмотря на то, что мы проводим игру, но вам следует подойти к выборам
ответственно, голосовать за того или иного кандидата не потому, что вы друзья
или она красивая, а она не очень, а исходя из личностных деловых качеств. Ведь
ваш выбор – это ваше будущее.
Приветствуем наших участников:
Команда _____ класса
Команда _____ класса
Команда _____ класса
Команда _____ класса
Приветствуем членов избирательной комиссии:
1. _______________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________ ________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
_________________________________________________________________
Члены   избирательной   комиссии   будут   оценивать   участников   игры   по
номинациям:
 «Знаток в области избирательного права»;
 «Депутат» (лидер партии).
Партия  победитель игры определится в результате голосования.
Вы думаете, что вы настоящая команда? Но это не так. Настоящей командой
вы будете тогда, когда станете сплоченным  коллективом, когда у вас появится
лидер и название вашей  команды  партии. Да, вы не ослышались. Сейчас вы
представители  трех   партий,   которые   участвуют   в   избирательной   кампании.
Один   представитель   каждой   командыпартии   –  лидер  претендует   на   место
депутата молодежного парламента.
В течение 5 минут вы должны выбрать лидера вашей команды  партии и
придумать название вашей командыпартии. Приступаем к работе!
Итак, давайте познакомимся с партиями и их лидерами:
Партия «______________». Лидер:
Партия «______________». Лидер:
Партия «______________». Лидер:
Партия «______________». Лидер:
Молодцы. Члены избирательной комиссии оценивают представления команд,
а   мы   для   начала   предлагаем   вам   быстро   ответить   на   несколько   вопросов
викторины. Кто знает ответ – поднимает руку. Конкурс индивидуальный. В ходе
нашей игры будет выявлен «Знаток избирательного права», который получит приз.
А для того, чтобы жюри не ошиблись в подсчете, за каждый правильный ответ
участники будут получать отличительный знак.
Викторина:
1. Основной закон государства (Конституция РФ).
2. Верховный Главнокомандующий вооруженных сил РФ (Президент).
3. Активным избирательным правом гражданин обладает, когда ему исполнится
(18 лет). 4. Что   необходимо   иметь   при   себе   для   получения   избирательного   бюллетеня?
(Паспорт).
5. Основные символы государственной власти. (Флаг, герб, гимн).
6. Главный избирательный орган страны. (Центральная избирательная комиссия
РФ (ЦИК).
7. Кто был первым президентом России? (Б.Н.Ельцин)
8. Высшей   ценностью   Конституция   РФ   называет…   (человека,   его   права   и
свободы).
9. Исполнительная власть в РФ принадлежит (Правительству РФ).
10.Назовите три ветви власти: (законодательная, исполнительная, судебная).
11.Кандидат   на   должность   Президента   Российской   Федерации   должен   быть
гражданином   Российской   Федерации,   постоянно   проживать   в   России   не
менее….   (10 лет).
12.С   какого   возраста   вы   можете   стать   депутатом   Законодательного   Собрания
Свердловской области? (21 год)
13.Что такое электорат?  (круг избирателей)
14.Кто   руководит   избирательной   кампанией   в   масштабах   всей   страны
(Центральная избирательная комиссия Российской Федерации (ЦИК РФ)
15.Какое из перечисленных условий говорят о том, что человек не имеет права
голосовать? (Признание его судом недееспособным)
16.Всенародное   голосование   граждан   по   законопроектам   и   другим   вопросам
государственного значения называется:   (референдум)
17.Что такое пассивное избирательное право? (Право быть избранным в органы
государственной власти и местного самоуправления)
18.Что такое активное избирательное право? (Право избирать в представительные
и исполнительные органы власти, начиная от органов государственной власти,
вплоть до Президента страны)
19.В каком году в СССР была введена должность Президента? (1990)
20.Как называется Парламент РФ (Федеральное Собрание РФ).
Члены нашей избирательной комиссии подводят итоги викторины, а мы с
вами продолжаем игру.
Ответьте,
  пожалуйста,
  Каждый   желающий   после
соответствующей   регистрации   имеет   право   вести   предвыборную   агитацию.  Что
для этого он может сделать?
  на   вопрос:
Ваши ответы прокомментирует член нашей избирательной комиссии, Сергей
Леонидович  (может   создать   свой   штаб   по   подготовке   к   выборам,   написать
программу развития, привлечь известных людей, которые готовы поддержать его, привлечь коллективы артистов, напечатать листовки, выпустить газеты, выступать
в трудовых и иных коллективах, участвовать в прессконференциях  и т.п.).
Сегодня   мы   будем   использовать   процедуру   выборов.   А   выбрать   нам
предстоит   одного   из   лидеров   партий,   представивших   нам   свои   предвыборные
программы.
Сейчас   за   10   минут   лидерам   совместно   с   представителями   своей   партии
должны подготовить свою предвыборную программу и две агитационных листовки.
Наши партии воспользовались предоставленными им правами и сейчас мы
выслушаем лидера каждой из партий. Представителей партии просим поддержать
своего лидера.
Предлагаем   всем   присутствующим   стать   активными   участниками   по
обсуждению предлагаемых программ, задавать вопросы, высказывать свои мысли.
Слово   предоставляется   ____________________________   лидеру   партии
_______________
Вопросы к лидеру партии.
Слово   предоставляется   ____________________________   лидеру   партии
_______________
Вопросы к лидеру партии.
Слово   предоставляется   ____________________________   лидеру   партии
_______________
Вопросы к лидеру партии.
Лидерам партий спасибо.
Еще один вопрос: Как формируются списки избирателей? (по регистрации
избирателей)
Мы пошли по этому же принципу и сформировали  список избирателей:
В   наших   списках,   в   отличие   от   настоящих   списков,   выпущена   графа   с
паспортными данными, т.к. время игры ограничено и мы знаем наших людей в
лицо. Вам будут предложены бюллетени, где вы должны будете проголосовать за
одну из трех партий, программа лидера которой вам больше понравилась.
Напоминаю, что выбрать можно только одну партию из списка, поставив
рядом с названием партии «галочку» или иной знак в пустой клеточке. Если знаков
будет   более   одного   или   не   будет   вообще,   то   этот   бюллетень   будет   считаться
недействительным.
Звучит легкая музыка. Обучающиеся голосуют.
Голосование   завершено.   Избирательная   комиссия   займется   подсчетом
голосов.  А мы предлагаем  вам  поиграть в Данетки. Вы  знаете, что  это  такое?
Данетка  это особый вид головоломки, в которой описана некая странная или
необычная ситуация. Вы можете задавать уточняющие вопросы, но ответы на них
будут   только   ДА   или   НЕТ,   пока   вы   не   отгадаете   головоломку   полностью.
Попробуем?
Один путешествующий грек совершил необдуманный поступок, который в
свою очередь привел к печальным последствиям.
Ехал Грека через реку, видит Грека в реке рак, сунул Грека руку в реку, рак
за руку Грека цап.
Бежит   человек,   а   за   ним   толпа.   «Не   видать   вам   золота!»      кричит   он   и
стреляет.
Соревнования по биатлону.
Ковбой заходит в бар и просит у бармена стакан воды. Ни слова не говоря,
бармен   выхватывает   изза   пояса   пистолет   и   стреляет   вверх.   Ковбой   говорит
«спасибо» и уходит.
Ковбой икал, а от испуга перестал икать  и вода ему больше не нужна.
Объявление   результатов   голосования.   Награждение   лидера   –   победителя
выборов и представителей партиипобедителя.
Подсчет результатов. Награждение в номинации:
«Знаток в области избирательного права» (1 человек)
Благодарим всех за участие!

file_name: Игра Выборы.doc

title: Выборы депутата молодежного парламента.


extracted_text:
Деловая игра «Выборы депутата молодежного парламента
_______________________
ПРОТОКОЛ
избирательной комиссии об итогах голосования
Избирательная комиссия у с т а н о в и л а:
1
2
3
4
5
6
7
Число избирателей, внесенных в список на
момент окончания голосования
Число избирательных бюллетеней,
полученных участковой избирательной
комиссией
Число избирательных бюллетеней, выданных
участковой избирательной комиссией
избирателям в помещении для голосования в
день голосования
Число погашенных избирательных
бюллетеней
Число избирательных бюллетеней,
содержащихся в ящике для голосования
Число недействительных избирательных
бюллетеней
Число действительных избирательных
бюллетеней
Названия партий, зарегистрированных и
внесенных в избирательный бюллетень
Число голосов избирателей,
поданных за каждую
зарегистрированную партию
8 КРАСНЫЕ
9
ЗЕЛЕНЫЕ
10 СИНИЕ
11 ЖЕЛТЫЕ

Председатель участковой
избирательной комиссии
Секретарь комиссии
Члены комиссии:
(фамилия, инициалы)
 (подпись, либо причина
отсутствия, отметка об
особом мнении) Протокол подписан: «__ »  _________________ в ____ часов ____ минут

file_name: Протокол.doc

title: Выборы депутата молодежного парламента.


extracted_text:
ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ ПО ВЫБОРАМ ДЕПУТАТА
МОЛОДЕЖНОГО ПАРЛАМЕНТА
РЕШЕНИЕ
 ____________  20___ года
№ ____
О результатах выборов
             __________________________года состоялись выборы
«политических» партий
На основании  протокола   избирательной  комиссии  об итогах голосования по
выборам  избирательная комиссия  РЕШИЛА:
1. Признать состоявшимися и действительными выборы «политических» партий.
2. Утвердить протокол избирательной комиссии  о результатах выборов
«политических» партий.
3. Считать победившей на выборах партию_________________________________.
Члены избирательной комиссии:
_______________________________
_______________________________
_______________________________

title: Выборы депутата молодежного парламента.


extracted_text:
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ
для голосования
(Подписи двух членов
участковой избирательной
комиссии с правом
решающего голоса)
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ
для голосования
(Подписи двух членов
участковой избирательной
комиссии с правом
решающего голоса)
18 ФЕВРАЛЯ 2016 года
18 ФЕВРАЛЯ 2016 года
РАЗЪЯСНЕНИЕ О ПОРЯДКЕ ЗАПОЛНЕНИЯ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО БЮЛЛЕТЕНЯ
Поставьте любой знак в пустом квадрате справа от названия партии, в пользу которой
сделан выбор.
Избирательный бюллетень, в котором не содержится отметок в квадратах,
расположенных справа от сведений о зарегистрированных партиях или знак (знаки)
проставлен (проставлены) более чем в одном квадрате, считается недействительным.
РАЗЪЯСНЕНИЕ О ПОРЯДКЕ ЗАПОЛНЕНИЯ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО БЮЛЛЕТЕНЯ
Поставьте любой знак в пустом квадрате справа от названия партии, в пользу которой
сделан выбор.
Избирательный бюллетень, в котором не содержится отметок в квадратах,
расположенных справа от сведений о зарегистрированных партиях или знак (знаки)
проставлен (проставлены) более чем в одном квадрате, считается недействительным.
КРАСНЫЕ
ЗЕЛЕНЫЕ
СИНИЕ
ЖЕЛТЫЕ
КРАСНЫЕ
ЗЕЛЕНЫЕ
СИНИЕ
ЖЕЛТЫЕ

file_name: ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ2.doc

title: Выборы депутата молодежного парламента.


extracted_text: КРАСНЫЕ СИНИЕ  ЖЕЛТЫЕ ЗЕЛЕНЫЕ

file_name: КРАСНЫЕ.docx

description: КРАСНЫЕ

description: СИНИЕ

description: ЖЕЛТЫЕ

description: ЗЕЛЕНЫЕ

title: Выборы депутата молодежного парламента.


extracted_text:
Повторительно  обобщающий урок по Истории России с древнейших времен до
конца XVI века.
Тип урока: повторительно  обобщающий
Форма урока:  урок – соревнование
Форма работы учащихся: групповая
Оборудование: доска, раздаточный материал, литература, атласы
Цель:
1. Обобщить и закрепить изученный материал ;
2. Используя игровую форму  развивать у учащихся интерес к истории своего
Отечества;
3. Воспитывать коммуникабельность, умение работать в группе.
Образовательная (cid:150)  Обобщить и систематизировать знания учащихся по курсу Истории
России с древнейших времён до конца XVI века. Закрепить формирование исторических
понятий и знания персоналий истории Отечества данного периода. Продолжить обучение
навыкам   обобщения,   умению   делать   выводы,   анализировать   информацию,   выбирать
главное.
Развивающая   (cid:150)  Способствовать   дальнейшему   развитию   умений   и   навыков   работы   с
историческими понятиями, уметь выбирать из предложенного списка правильный ответ.
Продолжить   обучение   навыкам   обобщения,   умению   делать   выводы,   анализировать
информацию, выбирать главное.
Воспитательная (cid:150)  Воспитывать любознательность и интерес к истории.
Ход и организация.
1. Организационный этап
2. Работа учащихся по станциям
3. Подведение итогов
1. Учитель   приветствует   учащихся.   Отмечает   отсутствующих   .Объясняет   план
работы на уроке.
Класс делится на 3 группы. Группы, выполняя задания по станциям, заполняют рабочие
листы   и   сдают   для   подведения   итогов.   Учащиеся   могут   использовать   источники
(учебники, атласы).
2. Представление команд и оформление рабочего листа.
3. Начинаем движение по станциям:
I станция «Культурово»
На   столах   у   каждой   группы   находятся   карточки   с   определениями,   в   каждую
карточку необходимо вписать  соответствующий термин.  Рисунок в книге.
Наука о языке.
___________________
_____________
Ювелиры
Руси.
на
______________
Так   называли
бродячих
артистов
Руси.
на

  Первая   печатная
книга на Руси.
___________________
______________
  Каменная   или
деревянная
скульптура
языческого
бога.
  Живописное
изображение
бога и святых.
Искусство

и
строить
украшать здания.

  Книга   о   правилах
ведения   домашнего
хозяйства.
______________
__________________
Религия,

  которая
была   распространена
на
до
Руси
христианства.

___________________
Наука,
  которая

восстанавливает
исторические   события
по
вещественным
источникам.

___________________
_____________
______________
  Поэтические
сказания
о
русских
богатырях.
Картина,

написанная   на
сырой
штукатурке.
этого
С

начинали
строительство
любого
сооружения   на
Руси.
_____________
______________
______________
Самая   древняя
  дошедшая

летопись,
до наших дней.
___________________

Славянский
языческий бог грома и
молний.
Погодная   запись   о
событиях.
___________________
Принятие

христианства.
_____________

Картина,
составленная   из
кусочков стекла.
______________
Костяные,

металлические
стержни
письма
бересте.

для
на
______________
__________________
Наука   о   прошлом
человечества.
___________________
Первый

сборник законов
на Руси.
Просьба,
к

обращённая
богу.
_____________
______________
Люди,

выступавшие
против   учения
церкви.
______________
 Глава церкви в
Киевской Руси.
___________________

  Всё,   что   создано
людьми
от
первобытного
общества   до   наших
дней.

Деньги   в
Киевской Руси.
  Главный   храм
города.

Сборник
законов (кодекс).
  Первая   печатная
книга на Руси.
______________
______________
___________________
___________________
_____________  II станция «Именная»
На данной станции учащимся необходимо соотнести исторического деятеля и его прозвище. В таблице
на рабочих столах групп к каждому историческому деятелю  вклеить прозвище (прозвища в конверте).
Исторический деятель
 Прозвище
Монах Нестор
Олег
Игорь
Владимир I
Ярослав
Владимир II
Юрий
Даниил
Андрей
Всеволод
Александр
Иван I
Дмитрий
Иван III
Иван IV
Фёдор Иванович
Вещий
Большое Гнездо
Мономах
Галицкий
Блаженный
Красное Солнышко
Донской
Грозный
Мудрый
Старый
Летописец
Невский
IIIстанция « Годовиково»
На данной станции группы будут работать с датами и событиями.
Группам необходимо соотнести дату и событие.
Боголюбский
Калита
Горбатый
Долгорукий
Дата
1558г.
1223г.
Событие
1. Древляне убили киевского князя Игоря.
2. Гибель князя Святослава в военном походе. 1380г.
1240г.
945г.
1564г.
972г.
1242г.
988г.
1480г.
1547г.
1552г.
1497г.
1072г.
1147г.
1382г.
1550г.
1185г.
1237г.
1565г.
3. Принятие христианства на Руси.
4.   Был   составлен   первый   сборник   законов   на   Руси
«Русская правда».
5. Первое упоминание в летописи о Москве.
6. Было написано «Слово о полку Игореве»
7.   Первая   битва   между   монгольскими   и   русскими
воинами, битва на реке Калке.
8. Вторжение войск Батыя на русские земли.
9. Битва со шведами на реке Неве (Невская битва)
10. Ледовое побоище.
11. Куликовская битва.
12. Набег хана Тохтамыша на Москву.
13. Стояние на реке Угре. (падение ордынского ига)
14. При Иване III был создан единый для всей страны
Судебник.
15. Иван Грозный стал царём.
16. При Иване IV был принят новый Судебник.
17. Начало Опричнины.
18. Взятие Казани.
19. Начало Ливонской войны.
20. Вышла первая печатная книга.
IV  станция «Кроссвордово»
От каждой группы участвуют капитаны, разгадывают исторический кроссворд.  Капитану необходимо
узнать город, который загадан в кроссворде.
1.
5.
2.
8.
По горизонтали:
3.
4.
6.
7. 1. Озеро, рядом с которым возникло первое поселение.
2. Река, разделяющая Новгород.
3. Народное собрание в Новгороде.
4. Письмо на бересте.
 5. Палочка для письма на бересте.
6. Крупные землевладельцы, знатные люди.
7. Святая, в честь которой построен красивейший храм в Новгороде.
8. Правитель Новгорода, избираемый из бояр.

Группы продолжают работу, решая задачи, называют дату и событие, о котором идет речь. В случае
если группа затрудняется ответить, может ответить  другая группа.
1. По льду летели с лязгом, громом
К мохнатым гривам наклоняясь,
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.
И отступая перед князем,
Бросая копья и щиты,
С коней валились немцы наземь,
Воздев железные персты.
Под ними лошади тонули,
Под ними дыбом лед вставал,
Их стремена на дно тянули,
Им панцирь выплыть не давал.
(Ледовое побоище 1242г. )
3. Когдато… князь Владимир свой народ
Укутал верой, принесённой с Византии…
Под алой мантией, согрев славянский род,
Он заложил в умах величие России.
(Крещение Руси Владимиром
Святославовичем  988 г.)
5. И вот пришли три брата
Варяги средних лет,
Глядят  земля богата,
Порядка ж вовсе нет."
(Призвание варягов, начало правления
Рюрика в Новгороде 862г.)
2. И покуда шатры не увязли в снегах,
Не завыла морозная вьюга,
Все стояли два стана на двух берегах,
Не решаясь напасть друг на друга.
Встал на Угре – реке зимний лед, прочный
лед,
Голод с холодом верх забирают.
На Москву через лед хан Ахмат не идет,
Рог Орды отступленье играет.
(«Стояние на Угре», конец монгольского
ига 1480г.)
4. И сейчас – не в дальней дали гдето,
Здесь сойдутся, как гроза с грозой…
Грянул поединок Пересвета,
Вышедшего в бой с Темир – Мурзой.
Копья устремив ожесточенно,
Оба пали под ноги коней…
И тогда сошлись полки у Дона –
Кто из них отважней и сильней?
(Куликовская битва 1380 г.)
6. Горела древняя Рязань...
Над павшими кружили птицы.
Костры, тревожные зарницы,
В кострах – святые образа...
Горели хищные глаза
На жёлтых лицах.
Пылала русская земля,
Шатались крепостные стены,
Под ноги ханские стеля
Плоды раздора и измены.
(Монголотатарское нашествие на Русь 1237г.)
Учитель озвучивает характеристику города, участникам группы необходимо назвать город о котором
идет речь, в случае верного ответа группа получает 1 балл, если ответ не верный право переходит к
другой группе.
V станция «Город»
Характеристика города
1. Этот город стал столицей государства
восточных славян, «матерью городов русских».
2. Так на Руси называли столицу Византии город
Константинополь.
3. Этот город называли «портом трёх морей».
4. Этот город был столицей Галицко  Волынского
княжества.
5. Этот город впервые был упомянут в летописи в
1147 г.
6. На стенах этого города плакала Ярославна  по
своему мужу князю Игорю.
7. Этот город первым подвергся нападению и
разрушению войсками Батыя.
8. Этот город соперничал с Москвой за власть на
Руси во время монгольского ига.
9. Эти два города были столицами республик на
Руси.
10. В честь взятия этого города в Москве был
построен Покровский собор.
11. У этого города «злой характер».
ответ
Киев
Царьград
Новгород
Галич
Москва
Путивль
Рязань
Тверь
Псков, Новгород
Казань
Козельск На доске обозначено определение термина, участникам групп необходимо из предоставленных
терминов выбрать верный.
саксы
вотчина
норманны
поместье
татары
VI станция «Терминово»
печенеги
славяне
1. Народ,
населявший
Древнюю
Русь.
хазары
турки
греки
Сарай
Реформа
Феод
2. Земля,
передававшаяся
по наследству,
от отца к сыну.
удел
посад
вервь

Реформа
 Ярлык
3.Народное
собрание.
вервь
Полюдье
ремесленн
Государственная
ики
дума
Князь
Вече
Боярская
дума
Челобитна
я
купцы
Посадник
славяне
4. Люди,
занимающиеся
торговлей.
хан
Дворяне
Баскак Князь
ясак
Король
вотчина
Царь

Ремесленник
5.Правитель
монголов.
Посадник
Ярлык
Хан
баскак
Заповедны
е лета
Полюдье
Ладья
6. Налог
мехами.
усобицы
вервь
Челобитна
я

Хан
Ремесленн
Вотчина
ик
Посадник
Феод
 Пищаль
«Тьма»
Баскак
Князь
7.Название
государств
а монголов.
Сарай
Золотая
Орда
Частокол
Дворянин
8. Так
назывался
правитель
Руси Хан
Купец
Боярин

челобитная вече
усобицы
Заповедные лета
пищаль
реформа
полюдье
реформа
Посад
9.Объезд
князем
зависимых
земель с целью
сбора дани.
славяне
10. Изменения,
преобразования.
Челобитна
я
Феод
Дворяне
Ярмарка
Приказы
Террор
4. Подведение итогов.
Группы сдают рабочие листы на проверку. Оглашение результатов и вручение наградного
материала.
Используемая литература:
1.  Данилов России: С древнейших времен до конца XVI века: Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007
2.  Драхлер история с древнейших времен до наших дней. – М.: Издво ВЛАДОСПРЕСС, 2001
3.  ЕГЭ 2010. История: экзаменационные задания/Авт.сост.: , , и др. – М.: Эксмо, 2009 Рабочий лист:
Станция
1. «Культурово»
2. «Именная»
3. «Годовиково»
4. «Кроссвордово»
капитаны
Задачи для групп
5. «Город»
6. «Терминово»
Мах количество баллов Полученные баллы
30
16
20
9
6
11
10
102
Название команды:________________________________________
Капитан:_________________________________________________
Состав команды:___________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

file_name: повторительно обобщающий урок.docx

intro:
Разработка  повторительно- обобщающего урока для 6 класса. Урок направлен на работу в группах, развитие коммуникабельности, обобщение знаний полученных при изучении Истории России  с древнейших времен до конца  XVI века. Деятельность учащихся состоит в работе по станциям, выполнение заданий с терминами, датами, личностями.Цель:
1.	Обобщить и закрепить изученный материал ;
2.	Используя игровую форму  развивать у учащихся интерес к истории своего Отечества;
3.	Воспитывать коммуникабельность, умение работать в группе.

title: Повторительно - обобщающий урок по Истории России с древнейших времен до конца XVI века.


extracted_text:
Креативно  интеллектуально  развлекательная  игра
«Молодежь   за здоровый образ жизни»
Ведущий: Наша сегодняшняя игра направлена на профилактику
вредных привычек и на создание позитивных эмоций, способствующих
поднятию   духа   и   сплочению   команд.   Ещё   раз   поприветствуем
участников игры, гостей, уважаемых членов жюри. Итак, мы начинаем
креативно   –   интеллектуально      развлекательную   программу
«Молодежь  за здоровый образ жизни».
Ведущий: Поприветствуем участников игры и пожелаем им море
энергии, азарта, смекалки и рассудительности.
Ведущий: Поприветствуем членов жюри.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Ведущий: Составим формулу жизни:
ЖИЗНЬ = здоровье +семья+учеба+друзья+…
Вопрос: Если здоровье поставим на другое место, то измениться
сумма жизни? Измениться качество жизни?
Ведущий:
 Чтобы   начать   игру   вам,   дорогие   участники,
необходимо стать командой. Для этого нужно придумать название и
девиз команды, выбрать своего капитана. (время – 2 минуты).
Конкурс 1. «Ромашка».
Ведущий:   Быть здоровым — естественное желание человека.
Один мудрец сказал: «Здоровье человека во многом зависит от образа
жизни,   поведения   и   умения   помочь   себе   и   другим   в   трудных
ситуациях».
ЗОЖ      это   способ   жизнедеятельности,   направленный   на
сохранение   и   улучшение   здоровья,   это   основа   профилактики
заболеваний. Давайте сейчас вместе с вами определим составляющие
элементы ЗОЖ.
1 (Команды   получают   по   «ромашке»,   в   серединке   которой
аббревиатура «ЗОЖ»)
Ведущий:  На лепестках ромашки напишите составляющие, по
вашему мнению, части понятия «здоровый образ жизни», на каждом
лепестке по одному элементу ЗОЖ.
(Даётся 2 минуты на обдумывание и выполнение задания.)
Ведущий:  Капитаны   команд   прокоментируют   выполненное
задание.
Ведущий подводит итоги.
Итак, здоровый образ жизни составляют:
 отказ   от   вредных   пристрастий   (курение,   употребление
алкогольных напитков и наркотических средств);
 оптимальный двигательный режим;
 закаливание;
 рациональное питание;
 личная гигиена;
 положительные эмоции.
Конкурс 2. Интеллектуальная разминка
1 задание.  Это игра в слова. Командам предлагается разгадать
анаграммы (слово, образованное перестановкой букв).
Анаграммы для команд:
ТАРПИДАСАКА (спартакиада)
ГОЗИЛАКОЛМ (алкоголизм)
ДАЛИПОМИА (олимпиада)
ИМЯНАКРОНА (наркомания)
2 задание. Собрать из предложенных букв пословицу.
Раздать буквы – выложить пословицу – «В здоровом теле – здоровый
дух» или «Здоровье – дороже золота»
Конкурс капитанов «Сила духа»
Ведущий: А сейчас мы проверим капитанов на силу духа. Ведь
как мы только что определили «В здоровом теле – здоровый дух!» У
кого быстрее надуется и лопнет воздушный шарик.
2 Конкурс 3. «Закончи пословицу».
Ведущий:  Умение   вести   здоровый   образ   жизни  –  признак
высокой культуры человека, его образованности, настойчивости, воли.
Это   конкурс   пословиц   о   здоровье.   «Хорошая   пословица
поднимет любого молодца». Сейчас я буду начинать пословицу, а вы
должны   её   закончить.   Данный   конкурс   определит   победителя,
который   получит   приз,   поэтому   работаем   самостоятельно,   но   не
забываем и о командной борьбе. (цветочки за правильный ответ).
Пословицы:
Двигайся больше — проживёшь (дольше).
Чисто жить — здоровым (быть).
Кто аккуратен — тот людям (приятен).
Зелень на столе — здоровье на (сто лет).
Кто рано встаёт — тому (Бог даёт).
Не пеняй на соседа, когда спишь (до обеда).
Слабеет тело без (дела).
Без дела жить — только небо (коптить).
Хлеб на ноги ставит, а вино (валит).
Кто курит табак, тот сам себе (враг).
Табак здоровье разрушает и ума (не прибавляет).
Курильщик — сам себе (могильщик).
Если хочешь долго жить — (брось курить).
Кто спортом занимается — тот силы (набирается).
Здоровье сгубишь — новое (не купишь).
Береги платье снову, а здоровье (смолоду).
Конкурс 4 . «О вредных привычках»
Ведущий:  Представим,   что   мы   окунулись   во   внутрь   нашего
организма и определяем ценность самых важных его органов. Для чего
они   нужны   и   что   с   ними   будет,   если   у   человека   есть   вредные
привычки? Заполните предложенные таблицы. Время 3 минуты.
Конкурс 5. «Весёлая эстафета»
3 Проводятся веселые конкурсы,   с целью поднятия настроения,
снятия усталости, как пример проведения досуга.
Максимальная оценка за каждый конкурс  2 балла.
 Чья   пара   из   каждой   команды   присядет   стоя   спинами   друг,   к
другу зацепившись руками за спиной большее количество раз. (2
участника от команды).
 «Арм – реслинг». (Участвуют по одному участнику от команды.
Победитель определяется по олимпийской системе).
Конкурс 6. «Рекламный ролик»,
Командам   за   10   минут   необходимо   подготовить   агитационное
выступление по теме: «Мы за ЗОЖ», используя стихи, песни, плакаты.
Пока идет подведение итогов игры
Психологическая игра «Пирамида».
Я выберу одного из вас. Он выйдет на середину и пригласит к
себе двух других. Те двое выберут каждый себе еще по двое игроков и
т. д. Таким образом, каждый приглашенный должен пригласить к себе
еще по два человека. Игра заканчивается, когда не остается никого,
кто еще сидит на своем месте.
Ребята выстраиваются в «пирамиду».
Посмотрите,   как   мало   времени   вам   потребовалось,   чтобы
поднять   всех   присутствующих   со   своих   мест.   Вот   с   такой   же
скоростью,   словно   эпидемия,   распространяются   среди   молодежи
вредные привычки. Хотя бы ктонибудь из Вас задумался, зачем Вас
поднимают с места, хоть ктонибудь пытался отказаться?
Каждый человек знает, какое страшное горе приносят вредные
привычки. Но почему же зависимых людей становится все больше и
больше?
Жюри подводит итоги игры.
Награждение команд.
4 Ведущий:  Я верю, что вы относитесь к жизни серьёзно. Может
ктото уже думает о будущей специальности. И, конечно, как любой
современный   человек,   вы   уделяете   внимание   спорту,   стараетесь
хорошо выглядеть  аккуратно и модно.
Вы   сейчас   находитесь   на   очень   важном   жизненном   рубеже.
Недалёк тот день, когда вы вступите во взрослую жизнь. И встретить
её   должно   во   всеоружии,   хорошо   подготовленными   и   физически   и
морально.
Так   не   позволяйте   вредным   привычкам   портить   вам   жизнь.
Позаботьтесь и о себе и о других.
Давайте уже сейчас задумаемся, ведь жить здоровым, бодрым и
весёлым гораздо лучше.
Выбирайте здоровый образ жизни!
Помните: ваше здоровье  в ваших руках!
5

file_name: Молодежь за ЗОЖ.doc

title: «Молодежь -  за здоровый образ жизни»


extracted_text:
Сводный протокол
Название команд
Представлен
ие
«Ромашка»
(максималь
Интеллект
уальная
(максимальн
о 5 баллов)
но 5
баллов)
разминка (2
балла за
каждый
правильный
ответ)
Конкурс
капитанов
(от 4 до 1
балла)
«Закончи
пословицу»
(1 балл за
каждый
правильный
ответ)
вредных
привычках
«О
»
(максималь
но 5
баллов)
ИТОГО
«Весёлая
эстафета»
(от 4 до 1
балла)
«Рекламны
й ролик»
(максималь
но 5
баллов)
Номинация «Активист» ______________________________________________________________________________________
Члены жюри:
1___________________________________________________________
_____________________
2___________________________________________________________
_____________________
3___________________________________________________________
_____________________ Название команд
Представлен
ие
«Ромашка»
(максималь
Интеллект
уальная
(максимальн
о 5 баллов)
но 5
баллов)
разминка (2
балла за
каждый
правильный
ответ)
Протокол
Конкурс
капитанов
(от 4 до 1
балла)
«Закончи
пословицу»
(1 балл за
каждый
правильный
ответ)
вредных
привычках
«О
»
(максималь
но 5
баллов)
ИТОГО
«Весёлая
эстафета»
(от 4 до 1
балла)
«Рекламны
й ролик»
(максималь
но 5
баллов)
Член жюри:
___________________________________________________________
_____________________

file_name: Протокол.doc

title: «Молодежь -  за здоровый образ жизни»


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД НА   Май месяц 2018   ГОДА
ПОНЕДЕЛЬНИК    ВТОРНИК
         СРЕДА
     ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
1 1.
  Познавательное
  развитие
«Чудесный мешочек» Дыбина стр.24
2. Физическое развитие. Занятие
№35
Победы. Конспект.
2   1. Познавательное развитие  .День
 Занятие
2.   Физическое   развитие.
№36
  Познавательное   развитие.
  квадрат,

куб»»,
1.
ФЭМП.
треугольник,
Помораева ,стр.41
  «   Круг,
  шар,

2. Хэ развитие. Музыка
1. Речевое развитие. Развитие речи.
Чтение рус.нар. сказ.»Бычок чёрный
бочок..»Гербова,стр.76
2.Физическое
развитие. Занятие №35
1. Хэ развитие. Рисование.  Посуда.
Конспект
2. Хэ развитие. Музыка.
1.

  Познавательное   развитие.
ФЭМП.   « На ,под, в », Помораева
,стр.12
 1. Речевое развитие. Развитие речи.
ЗКРзвук з.Гербова ,стр.77
  1.   Хэ   развитие.
Картинка
о

Комарова.стр.100

 Рисование.
празднике.
2.Физическое
развитие. Занятие №36
2. Хэ развитие. Музыка.
2. Хэ развитие. Музыка.
1. Хэ

развитие.
Лепка/Аппликация.
Узор на круге.Комарова.стр.81
2.Физическое развитие ( на улице).
Занятие №35
 1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
Скоро
праздник
придёт.Комарова.стр.100
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №36

3 1. Познавательное развитие
Экологическая
тропа.Соломенникова.стр.42
2.   Физическое   развитие.
№37
 Занятие
4 1. Познавательное развитие.
Наш весёлый зоопарк.Конспект.
2.   Физическое   развитие.
№38
 Занятие
  Познавательное   развитие.
Поровну,большеменьше»,
1.
ФЭМП.
«
Помораева стр.9

 1. Речевое развитие. Развитие речи.
Зауч   стих.Белоусова   «Весенняя
гостья» Гербова, стр.79
1. Хэ развитие. Рисование .
Одуванчики в траве.Комарова.стр.101
1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
Носит
  жёлтый
одуванчик.Лыкова.стр144
сарафанчик

2. Хэ развитие. Музыка.
1.
  Познавательное   развитие.

ФЭМП.
« Широкийузкий», Помораева стр.8
2. Хэ развитие. Музыка.
2.Физическое
развитие. Занятие №37
2. Хэ развитие. Музыка.
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №37
  1.   Речевое   развитие.  ЗКРзвуксц
Гербова, стр.80
2.Физическое
развитие. Занятие №38
 1. Хэ развитие. Рисование.
Цыплята и
одуванчики.Лыкова.стр.142
2. Хэ развитие. Музыка.
 1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
Цыплята гуляют. Комарова, стр.99
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №38
5 2. Познавательное развитие.
Мама, папа, ясемья. Дыбина. Стр.21
2.   Физическое   развитие.
 Занятие
№39
  Познавательное   развитие.
1.
ФЭМП.
«   Один,   много,   мало»,   Помораева
стр.5
2. Хэ развитие. Музыка.
  Речевое   развитие.
1.
белочка Гербова, стр.84
 Привет,
2.Физическое
развитие. Занятие №39
Комплекс утренней гимнастики №17,18
Комплекс бодрящей гимнастики №17,18

1. Хэ развитие. Рисование.
Я

держу.Лыкова.стр.136
2. Хэ развитие. Музыка.
флажок
в

руке
1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
Флажки такие разные.Лыкова.стр.134
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №39

file_name: перспективное планирование на май.docx

intro: Цель: планирование в детском саду имеет под собой цель обеспечить выполнение программы для каждой возрастной группы, а также регулярно  и систематически заниматься воспитательно-образовательной деятельностью, стремиться к достижению положительных результатов в образовательном процессе.В этом разделе вы сможете найти готовый перспективный план на май месяц в  2 младшей группе.

title: Перспективный план на май месяц


extracted_text:
Тема урока: «Способы складывания салфеток»
Дата: 11 апреля 2018 года
Курс, группа: ОП13
Цели  урока:
Образовательные:
 ознакомить студентов с историей появления салфеток;
научить студентов приёмам складывания салфеток;
выработать умения и технику работы.
Развивающие:
 развить умение применять знания теории на практике;
развить внимание, ловкость;
развить творческую деятельность.
Воспитательные:
воспитать аккуратность;
чувство ответственности за результат своего труда;
Оборудование: обеденные столы, телевизор, ноутбук
Используемые материалы: Салфетки тканевые, бумажные.
Дидактическое оснащение: Презентация Ход мероприятия
Организационный момент: учебный ресторан, оснащен необходимым оборудованием и
материалами.
Приветствие:
Здравствуйте! Меня зовут Ирина Александровна! Я являюсь мастером производственного
обучения по специальности «Организация питания». Сегодня хочу продемонстрировать
для вас мастер класс по теме «Способы складывания салфеток».
Салфетки являются одним из важных элементов сервировки. Именно они позволяют
соблюсти чистоту и опрятность за столом. Хорошо подобранная и интересно сложенная
салфетка всегда украсит Ваш праздничный стол.
История появления салфеток
Салфетки были известны еще в Древней Греции: ими служили листья фигового дерева,
которыми рабы вытирали губы после еды своему хозяину. Полотняные салфетки
использовались в Древнем Риме. В эпоху средневековья салфетки получили
распространение и в Европе.
Виды салфеток
Используются два вида салфеток  полотняные и бумажные.
Полотняные салфетки, как правило, идут в комплекте со скатертью, гармонируя с ней по
цвету, рисунку и фактуре. Если стол комбинируют в два цвета, то салфетки должны быть
одного цвета с основной скатертью. Тканевые салфетки, перед началом трапезы кладут на
колени. На стол ставят бумажные салфетки для вытирания пальцев и губ, их складывают
по 1012 штук в вазочки или салфетницы, ставят на стол из расчёта 1 салфетница на 46
человек.
Из какой ткани лучше использовать салфетки?
 Наиболее распространенная ткань для салфеток это  лен. Льняные салфетки отличаются
небольшой растяжимостью. По сравнению с хлопчатобумажными льняные ткани более
прочные и тяжелые. Они гигиеничнее, так как их гигроскопичность выше, чем
хлопчатобумажных тканей, поверхность более гладкая, вследствие чего они меньше
загрязняются, легко отстирываются, отличаются белизной и шелковистым блеском. А так
же легко сохраняют форму сложенной салфетки при сервировке.
Размеры салфеток
 Салфетки размером 35х35см предназначены для сервировки завтраков, чайных и
кофейных церемоний;
 Салфетки размером 45х45см (стандартный размер салфеток) используются для
сервировки  стола к обеду или к ужину.
Основная часть По способу складывания салфетки делят на три группы:
Группа А
 Все фигуры этой группы начинают складывать одинаково  пополам, изнаночной
стороной внутрь.
Шатер крученный

1. Исходно салфетка сложена пополам (сгиб вверху).
2. Нижний левый угол салфетки совместите с правой нижней ее частью, чтобы сверху
получился равнобедренный треугольник.
3. Правый угол переложите вправо.
4. Повторите действие п.2 нижний правый угол переложите влево.
5. Правую половинку треугольника загните влево.
6. Салфетку скатайте слева направо.
7. Придайте салфетке вертикальное положение, полностью ее не разворачивая.
Группа Б
 Фигуры этой группы начинают складывать пополам по диагонали изнаночной
стороной внутрь
Лилия

1. Исходная форма: салфетка сложена по диагонали (сгиб внизу);
2. Совместите два боковых угла с верхним;
3. Сложите салфетку так, чтобы нижний угол был на 1 дюйм (2,5 см) ниже верхнего;
4. Верхний угол отогните вниз до сгиба; 5. Боковые стороны  загните назад и вставьте одну в  другую, чтобы в основании
образовался круг;
Группа В
 Для создания  фигур этой группы салфетку раскладывают изнаночной стороной
вверх и загибают к центру все четыре угла
Королевская лилия

1.Кладем салфетку лицевой стороной вниз.
2.По очереди загибаем все углы к центру.
3.Переворачиваем.
4.Опять загибаем углы к центру. 5.Придерживая углы в центре, аккуратно выдергиваем
уголки снизу, чтобы они образовали лепестки.
Некоторые правила пользования:
Расположение салфетки на столе может быть разным. Обычно салфетку располагают на
закусочной тарелке, или салфетку кладут слева от прибора.
Правило первое: Перед едой салфетку нужно аккуратно развернуть, подогнуть 1/3
часть и положить изгибом к себе на колени.
Правило второе: Пальцы, случайно испачканные во время еды, осторожно вытирают
верхней половиной салфетки, не снимая ее с колен.
Правило третье: Для обтирания губ салфетку берут с колен двумя руками,
укорачивают путем перевертывания ее концов в ладони и, приложив середину к губам,
промакивают их о верхнюю половину салфетки.
Правило четвертое:

  По окончании еды салфетку не следует тщательно складывать,
пытаясь придать первоначальный вид, а просто аккуратно положить справа от своей
тарелки.
Запрещается использовать салфетку вместо носового платка или в качестве полотенца для
сильно испачканных рук. Не рекомендуется также вешать ее на спинку стула или класть на
его сиденье. Если салфетка случайно упала с колен на пол, не следует огорчаться:
попросите дать вам чистую, поскольку пользоваться салфеткой, поднятой с пола, конечно, нельзя. Использование тканевых салфеток производит впечатление большей изысканности,
чем бумажных. Но и красивые бумажные салфетки могут создать атмосферу праздника.
А сейчас мы вместе с вами приступим к складыванию салфеток. Используем все три
группы складывания.
 Южный крест
1. Исходная форма салфетка лежит вверх изнаночной стороной. 2. Все углы загните по
очереди   к   центру.   3.   Салфетку   переверните.   4.   Опять   загните   к   центру   все   углы.   5.
Переверните салфетку. 6. И еще раз каждый уголок загните к центру. 7. Вытяните наружу
правый верхний угол. 8. Затем все остальные углы . Слегка разгладьте салфетку.

 Джонка
1. Исходная форма салфетка сложена пополам (сгиб справа). 2. Прямоугольник сложите
еще раз пополам. 3. Нижнюю половину согните по диагонали вверх. 4. Левый угол загните
вперед. Правый угол так же загните вперед. 5. Оба выступающих угла подогните назад. 6.
Сложите   салфетку   по   продольной   оси   назад.   7.   Придерживая   рукой   отогнутые   углы,
выдергиваем по очереди края салфетки «паруса».

 Сумочка
1. Исходная форма сложите салфетку по вертикали пополам (сгиб справа). 2. И ещё раз
сложите пополам снизу вверх. 3. Два слоя верхнего левого угла загните к центру. 4. Загните
к центру правый верхний угол. 5. Получившийся треугольник отогните вниз по линии чуть ниже середины. 6. Правый и левый верхние углы загните к середине. 7. Получившийся
треугольник отогните вниз на первый треугольник.

 Артишок
1. Исходная форма салфетка лежит изнаночной стороной вверх. Все ее четыре угла загните
к центру. 2. Еще раз загните к центру все углы. 3. Переверните салфетку. 4. Опять загните
к центру все углы. 5. Вытяните кончик салфетки, оказавшийся внутри четырехугольника. 6.
Вытяните остальные кончики. 7. Оставшиеся четыре уголка вытяните из под сложенной
фигуры.

 Горизонтальное саше
1.   Исходная   форма   салфетка   сложена   вдвое   лицевой   стороной   внутрь   (сгиб   внизу).   2.
Отогните   треть   верхнего   слоя   вниз,   чтобы   образовалась   центральная   складка.   3. Переверните   противоположной   стороной   к   себе.   Загните   стороны,   чтобы   они
соприкасались в центре. Сложите так же еще раз.

 Настольный веер
1. Исходная форма салфетка сложена пополам лицевой стороной наружу (сгиб сверху).
Три четверти ее длины соберите в «гармошку», загибая первую складку вниз. 2. Сложите
полученную фигуру пополам, чтобы складки  оказались  снаружи с левой  стороны, а не
сложенная часть справа. 3. Возьмите салфетку в руку так, чтобы открытые концы складок
смотрели вверх. 4. Сложите не сложенную часть салфетки по диагонали, чтобы получилась
«подставка»,   как   это   показано   на   фото.   После   этого   подоткните   «подставку»   между
складками и поставьте салфетку на стол.

 Корзиночка для хлеба 1. Исходная форма салфетка лежит изнаночной стороной вверх. Правый угол загните к
центу. 2. Загните к центру все остальные углы. 3. Переверните салфетку и опять загните к
центру все углы. 4. Переверните салфетку. 5. Четыре угла загните внутрь по направлению
от центра.

 Смокинг
1. Исходная форма салфетка сложена по диагонали. 2. Отогните вверх небольшую полоску
ткани в основании треугольника и переверните салфетку лицевой стороной от себя. 3.
Правый угол загните влево  вниз, левый  угол вправо вниз. 4. Расправьте уголки строго
симметрично и отогните нижний край назад. «Рубашку» можно украсить бантиком или
конфеткой.

Рыбка
1. Исходная форма салфетка сложена по диагонали (сгиб вверху). 2. Нижний угол загните
вверх. 3. Левый выступающий угол загните вниз. 4. Так же загните и правый угол. 5. Левую
сторону загните к средней вертикальной линии фигуры. Так же загните и правую сторону.
6. Переверните фигуру и украсьте ее небольшой ракушкой. Шапка с отворотом
1. Исходная форма салфетка сложена изнаночной стороной внутрь (сгиб слева). 2. Сложите
салфетку пополам еще раз, чтобы получился квадрат (сгиб внизу). 3. Левый нижний угол
заверните, оставляя 23 см до вершины. 4. Боковые углы загните вовнутрь и закрепите друг
в друге. 5. Поставьте салфетку вертикально, чтобы получилась «шапка» с откидным
воротом, одну из верхних вершин загните вниз.

 Шатер 1. Исходная форма салфетка сложена по горизонтали пополам (сгиб вверху). 2. Сложите
салфетку треугольником (левый нижний угол совместите с правым нижним углом). 3.
Правый угол полученного треугольника переложите влево. 4. Повторите действия п.2,
после чего нижний правый угол переложите влево. 5. Правую половинку треугольника
загните влево и поставьте салфетку так, чтобы не морщились края.

Шатер на троих
1. Исходная форма салфетка сложена по диагонали (сгиб внизу). 2. Левый угол совместите
с правым, складывая салфетку пополам. 3. Верхний угол совместите с нижним правым
углом, складывая салфетку еще раз. 4. Придайте фигуре вертикальное положение.  Башмачок эльфа
Сверните салфетку сторонами к середине, и вдвое, чтобы не было видно краёв. Одну
сторону получившегося длинного прямоугольника отогните вниз под прямым углом,
повторите то же самое с другой стороны, так, чтобы свободные концы были одинаковой
длины. Совместите стороны с центральной линией и сложите конструкцию вдвое. Один
край салфетки отогните вверх, а из другого сформируйте пятку башмака, спрятав его за
отворотом.
Арка ворот
1. Исходная форма салфетка сложена по диагонали. 2. Два боковых угла совместите с
вершиной  треугольника.  3.  Сложите  фигуру  по  горизонтальной   оси,  подвернув  нижний
угол вниз. 4. Боковые углы загните вперед. 5. Теперь «арка ворот» обрела свою форму. Заключительная часть
Рефлексия
Ребята, давайте  подведем итог сегодняшнего мастеркласса.
Что нового вы сегодня узнали?
Полезную ли информацию вы сегодня получили?
В дальнейшем вы будете пользоваться этой информацией?
Вам понравился сегодняшний мастеркласс?
Спасибо вам огромное, что вы сегодня посетили наш колледж, мастеркласс.
Надеюсь, вам все понравилось, и вы усвоили для себя интересную и нужную информацию!
Ақмола облысы білім басқармасы
«Туризм және сервис индустриясы колледжі» КММ
Управление образования Акмолинской области
КГУ «Колледж индустрии туризма и сервиса»
Рассмотрено и одобрено                                                     Согласовано:
на заседании МО «Сферы услуг»                                       Методист КГУ «КИТиС»
Руководитель МО __________ А. М. Кириленко             _________ Н.В. Александрова

МАЙЛЫҚ БҮКТЕУ ТӘСІЛДЕРІ
СЫНЫП ШЕБЕРІНІҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ӘЗІРЛЕМЕСІ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МАСТЕРКЛАССА
 «СПОСОБЫ СКЛАДЫВАНИЯ САЛФЕТОК»

      Орындаған шебер: Шандаренко Ирина Александровна

Щучинск қаласы
2018 жыл

intro: Мастер-класс  был проведен для наглядного обучения студентов, чтоб они обрели знания и навыки о салфетках.  Знали на какие виды они делятся, размеры, использования и применение салфеток при сервировке. Формы и способы их складывания. Ведь демонстративное обучение-это лучший способ усваивания информации.

title: Методическая разработка мастер-класса "Способы складывания салфеток" группа ОП-13