extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2» города Ядрин Чувашской Республики
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
«25 » августа 2017 г.
Протокол №1
Руководитель ШМО:
_________ /Миронова Л.Г../
СОГЛАСОВАНО:
заместитель директора
школы по УВР
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора школы
№ 73от 28.08.2017 года
__________/Воронкова Н.В./
_________ /Плеханов В.Н./
«28» августа 2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО  ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
на 20172018учебный год
89 класс Программа по физической культуре составлена на основе программы «Комплексная программа физического воспитания
учащихся 111 классов» В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2013
Учитель, реализующий программу: Александров Александр Меркурьевич
1.Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения физической культуры ученик должен: знать/понимать:
роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных
привычек;
 основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;  способы закаливания организма и
основные приемы самомассажа;
уметь:
составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;
выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической
культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
осуществлять   наблюдения  за  своим   физическим   развитием   и   индивидуальной  физической   подготовленностью,   контроль  за  техникой
выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;
соблюдатьбезопасностьпривыполнениифизическихупражненийипроведениитуристических походов;
 осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств,
совершенствованию техники движений;
 включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
В результате изучения физической культуры ученик должен:
знать/понимать:
  роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,  организации активного отдыха и профилактике вредных
привычек;
 основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
 способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;
уметь:   составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
  выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;
  выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие  основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической
культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
  осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой
выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;
  соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
 осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта; использовать  приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
 проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств,
совершенствованию техники движений;
 включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
Демонстрировать
Физические
способности
Скоростные
Силовые
Физические упражнения
Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с.
Прыжок в длину с места, см.
Лазание по канату на расстояние 6 м, с.
Поднимание   туловища,   лежа   на   спине,   руки
за головой, количество раз
К выносливости Бег 2000 м, мин.
 К координации Последовательное выполнение пяти кувырков, с.
Броски малого мяча в стандартную мишень, м.
Маль
чики
9,2
180
12
–
8,50
10,0
12,0
Девочк
и
10,2
165
–
18
10,20
14,0
10,0 В циклических и ациклических упражнениях: с максимальной скоростью пробежать 60 м из положения низкого старта; в равномерном
темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—
13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»;
           В метаниях на дальность и на меткость:  метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием
четырехшажного варианта  бросковых  шагов     с соблюдением  ритма; метать малый мяч  и мяч  150 г с места и с трех шагов разбега в
горизонтальную и вертикальную цели с 10—15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м.
           В гимнастических и акробатических упражнениях:  выполнять комбинацию из четырех элементов на перекладине (мальчики) на
разновысоких  брусьях (девочки);  опорные   прыжки через козла в длину (мальчики)  и в   ширину (девочки);  выполнять акробатическую
комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок
вперед и назад в полу шпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).
       В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам).
Физическая   подготовленность:   должна   соответствовать,   как   минимум,   среднему   уровню   показателей   развития   основных   физических
способностей (табл. 1), с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся.

координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений.
       Способы спортивной деятельности: участвовать в соревнованиях по программе школьной спартакиады.
       Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности,
гигиену   занятий   и   личную   гигиену;   помогать   друг   другу   и   учителю;   поддерживать   товарищей,   имеющих   недостаточную   физическую
подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.
 Способы   физкультурнооздоровительной   деятельности:   самостоятельно   выполнять   упражнения   на   развитие   быстроты,

Уровень физической подготовленности учащихся 11—15 лет
№
п/п
1 Скорост
Физические Контроль
способности ное  упраж
нение (тест)
Бег 30 м,
с
ные
Уровень
Воз
раст, Мальчики
лет
11
12
13
14
Низкий
6,3 и выше
6,0
5,9
5,8
Средний
6,15,5
5,85,4
5,65,2
5,55,1
Высокий
5,0 и ниже
4,9
4,8
4,7
Девочки
Низкий
6,4 и выше
6,3
6,2
6,1
Средний
6,35,7
6,25,5
6,05,4
5,95,4
Высокий
5,1 и ниже
5,0
5,0
4,9 2 Координа Челноч
ный бег
3X10 м, с
ционные
3 Скорост
носило
вые
Прыжки в
длину с
места, см
4
Выносли
вость
6минут
ный бег, м
№
п/п
5
Физические Контроль
способности ное упраж
Гибкость
нение (тест)
Наклон
вперед из
положе
ния сидя,
см
15
11
12
13
14
15
11
12
13
14
15
11
12
13
14
15
5,5
9,7 и выше
9,3
9,3
9,0
8,6
140 и ниже
145
150
160
175
900 и менее
950
1000
1050
1100
5,34,9
9,38,8
9,08,6
9,08,6
8,78,3
8,48,0
160180
165180
170190
180195
190205
10001100
11001200
11501250
12001300
12501350
4,5
8,5 и ниже
8,3
8,3
8,0
7,7
195 и выше
200
205
210
220
1300 и выше
1350
1400
1450
1500
6,0
10,1 и выше
10,0
10,0
9,9
9,7
130 и ниже
135
140
145
155
700 и ниже
750
800
850
900
5,85,3
9,79,3
9,69,1
9,59,0
9,49,0
9,38,8
150175
155175
160180
160180
165185
8501000
9001050
9501100
10001150
10501200
4,9
8,9 и ниже
8,8
8,7
8,6
8,5
185 и выше
190
200
200
205
1100 и выше
1150
1200
1250
1300
Уровень
Воз
раст, Мальчики
лет
11
12
13
14
15
Низкий
2 и ниже
2
2
3
4
Средний
68
68
57
79
810
Высокий
10 и выше
10
9
11
12
Девочки
Низкий
4 и ниже
5
6
7
7
Средний
810
911
1012
1214
1214
Высокий
15 и выше
16
18
20
20 1
1
1
2
3
45
46
56
67
78
6 и выше
7
8
9
10
6 Силовые
11
12
13
14
15
Подтяги
вание:   на
высокой
перекла
дине
(мальчи
ки),   кол
11
во раз; на
12
низкой
13
перекла
дине     из
14
виса лежа (девочки), 15
колво раз
4 и ниже
4
5
5
5
1014
1115
1215
1315
1213
19 и выше
20
19
17
16
Содержание учебного курса 89 классы
Раздел. Основы знаний. Физическое развитие человека. Влияние возрастных особенностей организма на физическое развитие и физическую
подготовленность  Характеристика возрастных и половых особенностей организма и их связь с показателями физического развития.  Роль
опорнодвигательного   аппарата   в   выполнении   физических   упражнений  Опорнодвигательный   аппарат   и   мышечная   система,   их   роль   в
осуществлении двигательных актов. Правильная осанка как один из основных показателей физического развития человека. Основные средства
формирования   и   профилактики   нарушений   осанки   и   коррекции   телосложения.  Значение   нервной   системы   в   управлении   движениями   и
регуляции   систем   организма.  Значение   нервной   системы   в   управлении   движениями   и   регуляции   систем   дыхания,   кровообращения   и
энергообеспечения.  Психические   процессы   в   обучении   двигательным   действиям.  Психологические   предпосылки   овладения   движениями.
Участие в двигательной деятельности психических процессов (внимание, восприятие, мышление, воображение, память)
Самонаблюдение и самоконтроль. Самоконтроль при занятиях физическими упражнениями.  Регулярное наблюдение физкультурником за
состоянием своего здоровья, физического развития и самочувствия при занятиях физической культурой и спортом
Оценка   эффективности   занятий   физкультурно   –   оздоровительной   деятельностью.   Оценка   техники   движений,   способы   выявления   и
устранений ошибок в технике выполнения упражнений (технических ошибок). Основы обучения и самообучения двигательным действиям
Педагогические, физиологические и психологические основы обучения технике двигательных действий. Двигательные умения и навыки как основные способы освоения новых двигательных действий. Техника движений и ее основные показатели. Профилактика появления ошибок и
способы их устранения.
Личная гигиена в процессе занятий физическими упражнениями. Общие гигиенические правила, режим дня, утренняя зарядка и ее влияние на
работоспособность человека. Физкультминутки, их значение для профилактики утомления в условиях учебной и трудовой деятельности.
Закаливание организма, требования безопасности и гигиенические требования во время закаливающих процедур. Восстановительный массаж,
его роль в укреплении здоровья человека. Техника и правила выполнения простейших приемов массажа. Банные процедуры и их задачи, связь
с укреплением здоровья. Правила поведения в бане и гигиенические требования к банным процедурам
История возникновения и формирования физической культуры. Появление первых примитивных игр и физических упражнений. Физическая
культура   в   разные   общественноэкономические   формации.   Мифы   и   легенды   о   зарождении   Олимпийских   игр   древности.   Исторические
сведения о развитии древних Олимпийских игр.
Физическая культура и олимпийское движение в России.  Олимпийское движение в дореволюционной России, роль А. Д. Бутовского в его
становлении и развитии. Первые успехи российских спортсменов на Олимпийских играх. Основные этапы развития олимпийского движения в
России.   Выдающиеся   достижения   отечественных   спортсменов   на   олимпийских   играх.   Сведения   о   московской   Олимпиаде   1980   г.   и   о
Олимпиаде в Сочи 2014 г.
Возрождение   Олимпийских   игр   и   олимпийского   движения.   Олимпиады:   странички   истории.  Летние   и   зимние   Олимпийские   игры
современности. Двукратные и трехкратные отечественные и зарубежные победители Олимпийских игр. Допинг. Концепция честного спорта.
Раздел.  Лёгкая атлетика
Двигательные умения и навыки. Низкий старт до 30 м. Бег с ускорением от 70 до 80 м. Скоростной бег до70 м. Бег на результат 100 м. (В
IX классе — совершенствование.) Овладение техникой длительного бега. Бег в равномерном темпе (мальчики до 20 мин., девочки до 15 мин.).
Бег на 2000 м (мальчики). Бег на 1500 м (девочки).
Овладение техникой прыжка в длину. Прыжки в длину с 1113 шагов разбега.
Овладение техникой прыжка в высоту. Прыжки в высоту с 79 шагов разбега.
Овладение техникой метания малого мяча в цель и на дальность. Метание теннисного мяча и малого мяча весом 150 г. С   45  бросковых
шагов с укороченного и  полного  разбега на  дальность, в коридор 10 м и  заданное  расстояние; в горизонтальную и вертикальную цели (1 х 1
м) с расстояния: (юноши — до 18 м, девушки — 1214 м).
Бросок набивного мяча (юноши — 3 кг, девушки — 2 кг) двумя руками из различных исходных положений: с места, с двухчетырех шагов
впередвверх.
Развитие
  круговая   тренировка.
Развитие скоростносиловых способностей. Всевозможные прыжки и многоскоки, метания в цель и на дальность разных снарядов из разных
исходных положений, толчки и броски набивных мячей весом до 3 кг с учетом возрастных и половых особенностей (в VIII—IX классах
совершенствование).
Развитие скоростных способностей.   Эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью
  кросс   до   3   км,
  выносливости.
  В   беге
  командами,
  в   парах, Развитие координационных способностей. Варианты челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с
преодолением препятствий и на местности; прыжки через препятствия, на точность приземления и в зоны; метания разных снарядов из
различных   исходных   положений   в   цель   и   на   дальность   обеими   руками   (в   VIIIIX   классах   —   совершенствование).
Знания о физической культуре. Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма; название
разучиваемых упражнений и знание основ правильной техники; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения
легкоатлетических упражнений; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие вынос
ливости, быстроты, силы, координационных способностей.

атлетикой.
Самостоятельные   занятия.   Упражнения   и   простейшие   программы   развития   выносливости,   скоростносиловых,   скоростных   и
координационных   способностей   на   основе   освоенных   легкоатлетических   упражнений.   Правила   самоконтроля   и   гигиены.
Овладение   организаторскими   способностями.   Измерение   результатов;   подача   команд;   демонстрация   упражнений;   помощь   в   оценке
результатов
занятий.
соревнований,
безопасности
проведении
занятиях
Правила
техники
в

подготовке

мест

и

при

легкой

Раздел. Гимнастика с элементами акробатики.
Краткая   характеристика   вида   спорта.   Требования   к   технике   безопасности.   История   гимнастики.  Основная   гимнастика.   Спортивная
гимнастика. Художественная гимнастика. Аэробика. Спортивная акробатика. Правила техники безопасности и страховки во время занятий
Знания. Техника выполнения физических упражнений. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей;
страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для самостоятельных тренировок. VVII классы.
Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во
время   занятий;   обеспечение   техники   безопасности;   упражнения   для   разогревания;   основы   выполнения   гимнастических   упражнений.
VIIIIX классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей; страховка и помощь во время занятий;
обеспечение техники безопасности; упражнения для самостоятельной тренировки. История возникновения и забвения античных Олимпийских
игр,   возрождение   Олимпийских   игр   современности,   участие   российских   спортсменов   в   олимпийских   стартах.   Олимпийские   принципы,
традиции, правила, символика. Олимпийское движение — подлинно общечеловеческое движение. Спорт, каким он нужен миру.
Освоение строевых упражнений.
Выполнение команд «Полоборота направо!», «Полоборота налево!", «Полшага!», «Полный шаг!».
VIII класс. Команда «Прямо!», повороты в движении направо, налево.
IX класс. Переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в шеренге; перестроения из колонны по одному в колонны по два, по четыре в
движении.
Освоение общеразвивающих упражнений без предметов на месте и в движении.
Сочетание различных положений рук, ног, туловища. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями
ногой, с подскоками, с приседаниями, с поворотами. Простые связки. Общеразвивающие упражнения в парах {обучение и совершенствование).
Освоение общеразвивающих упражнений с предметами.
Мальчики: с набивным и большим мячом, гантелями (13 кг}. Девочки: с обручами, булавами, большим мячом, палками.
VIII IX классы. То же, но мальчики — с гантелями (35 кг), тренажерами, эспандерами, девочки — с тренажерами.
Освоение и совершенствование висов и упоров
Мальчики: подъем переворотом в упор толчком двумя ногами; передвижение в
висе; махом назад соскок. Девочки: махом одной и толчком другой ногой подъем переворотом в упор на нижнюю жердь.
VIII класс. Мальчики: из виса на под коленках через стойку на руках опускание в упор
присев; подъем махом назад в сед ноги врозь; подъем завесам вне. Девочки: из упора на нижней жерди опускание вперед в вис присев; из виса
присев на нижней жерди махом одной и толчком другой ногой в вис прогнувшись с опорой на верхнюю жердь; вис лежа на нижней жерди, сед
боком на нижней жерди, соскок.
IX класс. Мальчики: подъем переворотом в упор махом и силой; подъем махом вперед в сед ноги врозь. Девочки: из виса прогнувшись на
нижней жерди с опорой стопами в верхнюю переворот в упор на нижнюю жердь.
Освоение опорных прыжков.
Мальчики: прыжок согнув ноги (козел в ширину, высота 100115 см). Девочки: прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 105110 см).
VIII класс. Мальчики: прыжок согнув ноги (козел в длину, высота 110115 см). Девочки: прыжок боком с поворотом на 90° (конь в ширину,
высота 110 см).
IX класс. Мальчики: прыжок согнув ноги (козел в длину, высота 115 см). Девочки: прыжок боком (конь в ширину, высота 110 см}.
Освоение акробатических упражнений.
VIII класс. Мальчики: кувырок вперед в стойку на лопатках; стойка на голове с согнутыми ногами. Девочки: кувырок назад в полу шпагат.
VIII класс. Мальчики: кувырок назад в упор стоя ноги врозь; кувырок вперед и назад; длинный кувырок, стойка на голове и руках. Девочки:
мост и поворот в упор стоя на одном колене; кувырки вперед и назад.
IX класс. Мальчики: из упора присев силой стойка на голове и руках; длинный кувырок вперед с трех шагов разбега. Девочки: равновесие на
одной ноге, выпад вперед, кувырок вперед.
Развитие координационных способностей.
Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами; то же с различными способами ходьбы, бега, прыжков, вращений.  Упражнения
с гимнастической скамейкой, на гимнастическом бревне, на гимнастической стенке, брусьях, перекладине, гимнастическом козле и коне.
Акробатические упражнения. Прыжки с пружинного гимнастического мостика в глубину. Эстафеты и игры с использованием гимнастических
упражнений и инвентаря (обучение и совершенствование).
Развитие силовых способностей и силовой выносливости.
Лазание по канату, шесту, гимнастической лестнице. Подтягивания, упражнения в висах и упорах, с гантелями, набивными мячами (обучение
и совершенствование). Развитие скоростносиловых способностей.
Опорные прыжки, прыжки со скакалкой, броски набивного мяча (обучение и совершенствование).
Развитие гибкости.
Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника.
Упражнения с партнером, акробатические, на гимнастической стенке. Упражнения с предметами (обучение и совершенствование).
Самостоятельные занятия.
Упражнения и простейшие программы по развитию силовых, координационных способностей и гибкости с предметами и без предметов,
акробатические, с использованием гимнастических снарядов. Правила самоконтроля. Способы регулирования физической нагрузки (обучение
и совершенствование).
Овладение организаторскими способностями.
Помощь и страховка; демонстрация упражнений; выполнение обязанностей командира отделения; установка и уборка снарядов; составление с
помощью учителя простейших комбинаций упражнений. Правила соревнований.
VIII IX классы. Самостоятельное составление простейших комбинаций упражнений, направленных на развитие координационных и
кондиционных способностей. Дозировка упражнений.
Раздел 4. Баскетбол.
Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности.  История баскетбола. Основные правила игры в баскетбол.
Основные приемы игры. Правила техники безопасности. Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек.
Стойка игрока. Перемещение в стойке приставными шагами, боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты
без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений — перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение
(обучение и совершенствование).
Освоение ловли и передач мяча. То же, но с пассивным сопротивлением соперника. Совершенствование в освоенных упражнениях.
Освоение техники ведения мяча . Тоже, но с пассивным сопротивлением защитника. Совершенствование в освоенных упражнениях.
Овладение техникой бросков мяча.
Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) с пассивным противодействием. Максимальное расстояние
до корзины — 4,80 м.
VIIIIX классы. Совершенствование в освоенных упражнениях. Броски одной и двумя руками в прыжке.
Освоение индивидуальной техники защиты.
VII класс. Перехват мяча. VIIIIX классы. Совершенствование в освоенных упражнениях.
Закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей. Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.
Закрепление техники перемещений, владение мячом и развитие координационных способностей.
Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.
Освоение тактики игры.
Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0).
Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди».
Позиционное нападение (5:0) с изменением позиций. Нападение быстрым прорывом (2:1). Совершенствование уже освоенных видов
взаимодействий. VIII класс. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2:2,3:3, 4:4, 5:5 в одну корзину. Нападение
быстрым прорывом (3:2). Взаимодействие двух игроков в нападении и защите через «заслон.»  Совершенствование уже освоенного. IX класс.
Взаимодействие трех игроков (тройка и малая восьмерка). Совершенствование уже освоенного.
Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей.
Игра по правилам минибаскетбола. Совершенствование уже освоенного.
VIIIIX классы. Игра по упрощенным правилам баскетбола. Совершенствование уже освоенного.
Раздел. Волейбол.
Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности. История волейбола. Основные правила игры в волейбол. Правила
техники безопасности.
Знания о спортивной игре.  Терминология избранной спортивной игры: техника передач, приемов и подач, тактика нападения и защиты.
Правила и организация соревнований по волейболу. Правила техники безопасности.
Самостоятельные занятия. Упражнения по совершенствованию координационных, скоростносиловых, силовых способностей и выносливости.
Игровые   упражнения   по   совершенствованию   технических   приемов.   Подвижные   игры   и   игровые   задания,   приближенные   к   содержанию
разучиваемых спортивных игр. Правила самоконтроля.
Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек.
Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на пол,
встать, подпрыгнуть и др.). Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения).
Освоение техники приема и передач мяча.
Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку.
VIII класс. Передача мяча над собой, во встречных колоннах. Отбивание мяча кулаком
через сетку.IX класс. Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку. Передача мяча сверху, стоя спиной к цели.
Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей. Игра по упрощенным правилам миниволейбола. Игры и игровые задания с ограниченным числом игроков  (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных
площадках. VIIIIX классы. Игра по упрощенным правилам волейбола.
Освоение техники нижней прямой подачи.
То же, но через сетку. VIII класс. Нижняя прямая подача мяча. Прием подачи. IX класс. Прием мяча, отраженного сеткой. Нижняя прямая
подача мяча в заданную часть площадки.
Освоение техники прямого нападающего удара.
Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.IX класс. Прямой нападающий удар при встречных передачах.
Закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей.
Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар.
Закрепление техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей.
Комбинации из освоенных элементов: техники перемещений и владения мячом.
Освоение тактики игры
То же, но позиционное нападение с изменением позиций игроков.
IX класс. Совершенствование в освоенных элементах игры. Игра в нападении в зоне 3. Игра в защите.
Знания о физической культуре.
Терминология избранной спортивной игры; техника ловли, передачи, ведения мяча или броска; тактика нападения (быстрый прорыв,
расстановка игроков, позиционное нападение) и защиты (зонная и личная защита). Правила и организация избранной игры (цель и смысл игры,
игровое поле, количество участников, поведение игроков в нападении и защите, соблюдение основных правил игры). Правила техники
безопасности.
Самостоятельные занятия.
IX класс. Упражнения по совершенствованию координационных, скоростносиловых, силовых способностей и выносливости. Игровые
упражнения по совершенствованию технических приемов (ловля, передача, броски или удары в цель, ведение, сочетание приемов). Подвижные
игры и игровые задания, приближенные к содержанию разучиваемых спортивных игр. Правила самоконтроля.
Овладение организаторскими способностями.
 Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, приближенных к содержанию разучиваемых игр, помощь в судействе,
комплектование команды, подготовка места проведения игры.
Развитие координационных способностей: ориентирование в пространстве, быстрота реакции и перестроение двигательных действий,
дифференцирование силовых, пространственных и временных параметров движений, способностей к согласованию и ритму.
Упражнения по овладению и совершенствованию техникой перемещения и владения мячом; бег с изменением направления, скорости;
челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель различными мячами, жонглирование, упражнения на быстроту и точность
реакции; прыжки в заданном ритме; всевозможные упражнения с мячом, выполняемые также в сочетании сбегом, прыжками, акробатическими
упражнениями и др. Игровые упражнения 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3. по

и

«Часовые

за

предмет.
приемами
  Борьба

занятия.
положение.
разведчики»,
овладению
  Упражнения
«Перетягивание
Развитие выносливости.
Эстафеты, круговая тренировка, подвижные игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 12 до 20 мин.
Развитие скоростных и скоростносиловых способностей.
Бег  с  ускорением, изменением  направления, темпа,  ритма,  из  различных исходных положений;  ведение  мяча в высокой, средней и низкой
стойках с максимальной частотой в течение 710 сек.; подвижные  игры,  эстафеты с мячом и без мяча; игровые упражнения с набивным
мячом, в сочетании с прыжками, метаниями и бросками мячей разного  веса в цель и на дальность.
Раздел: Элементы единоборств.
Овладение техникой приемов. Стойки и передвижения в стойке. Захваты рук и туловища. Освобождение от захватов. Приемы борьбы за
выгодное
страховки.
Развитие координационных способностей. Пройденный материал по приемам единоборств. Подвижные игры «Выталкивание из круга», «Бой
петухов»,
т.п.
Развитие   силовых   способностей   и   силовой   выносливости.
  Силовые   упражнения   и   единоборства   в   парах.
Знания   о   физической   культуре.   Виды   единоборств.   Правила   поведения   учащихся   во   время   занятий.   Гигиена   борца.   Влияние   занятий
единоборствами на организм человека и развитие его координационных и кондиционных способностей. Оказание первой помощи при травмах.
Самостоятельные
игры.
Овладение организаторскими способностями. Подготовка мест занятий. Выполнение обязанностей командира отделения, помощника судьи.
Оказание помощи слабоуспевающим товарищам в овладении программным материалом.
Раздел: Лыжная подготовка.
Освоение техники лыжных ходов.
Одновременный одношажный ход. Подъем в гору скользящим шагом. Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. Поворот на месте
махом. Прохождение дистанции 4 км. Игры «Гонки с преследованием», «Гонки с выбыванием», «Карельская гонка» и др.
VIII класс. Одновременный одношажный ход (стартовый вариант). Коньковый ход. Торможение и поворот плугом. Прохождение дистанции
4,5 км. Игры «Гонки с выбыванием», «Как по часам», «Биатлон».
IX класс. Попеременный четырехшажный ход. Переход с попеременных ходов на одновременные. Преодоление контр уклона.  Прохождение
дистанции до 5 км. Горнолыжная эстафета с преодолением препятствий и др.
Знания о физической культуре.
Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий. Значение занятий лыжным спортом для поддержания
работоспособности. Виды лыжного спорта. Применение лыжных мазей. Требования к одежде и обуви занимающихся лыжным спортом.
Техника безопасности на занятиях. Оказание помощи при обморожениях и травмах.
Раздел. Плавание
Изучение комплексов подводящих упражнений на суше.
Раздел: Развитие  двигательных способностей.
  Упражнения
подвижные

страховки,

приемами

в

парах,

овладение
парах»
в

и Способы двигательной деятельности. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток
и физкультпауз (подвижных перемен)  Основные двигательные способности: гибкость, сила, ловкость, быстрота и выносливость.  Гибкость
Упражнения для рук и плечевого пояса; Упражнения для туловища; Упражнения для ног и тазобедренных суставов.
Сила Упражнения для развития силы рук Упражнения для развития силы ног Упражнения для развития силы мышц туловища
Быстрота  Упражнения   для   развития   быстроты   движений,   Упражнения   для   развития   быстроты   и   силы.  Выносливость  Упражнения   для
развития выносливости. Ловкость Упражнения для развития двигательной ловкости. Упражнения для развития локомоторной ловкости.
Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре  (8–9 классы)
№
1
Вид программного обеспечения
Базовая часть
VIII
80
IX
78
1,1 Основы знаний о физической культуре

1,2
1,3
1,4
1,5
1,6
1,7
2
2,1
2,2
2,4

Спортивные игры (волейбол)
Гимнастика с элементами акробатики
Легкая атлетика
Кроссовая подготовка
Лыжная подготовка
Плавание
Вариативная часть
Спортивные игры (баскетбол)
Спортивные игры (волейбол)
Борьба  керешу
Итого
12
12
18
14
20
4
22
14
8
3
105

22
8
13
27
4
24
13
11
 4
102
№
Тематическое планирование 8 класса
Тема урока
Колво 1 Легкая
атлетика
9ч
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Кроссовая
подготовк
а 7ч
11
12
13
14
15
16
17 Спортивн
ые игры
12ч(волейб
ол)
18
19
20
21
Инструктаж по ТБ  Спринтерский бег, эстафетный бег
Низкий старт. Бег по дистанции с ускорением.
Низкий старт. Бег по дистанции Финиширование. Эстафетный бег.
Бег 60 м на результат. Эстафеты. Развитие скоростных качеств.
Прыжок в длину способом «согнув ноги», метание малого мяча
Прыжок в длину. Отталкивание. Метание мяча на дальность
Прыжок в длину на результат. Техника выполнения метание мяча с разбега
Бег на средние дистанции
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий.
Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий
Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивные игры
Бег 15 минут. Спортивные игры.  Развитие выносливости.
Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивные игры
Бег 15 минут. Преодоление вертикальных препятствий
Бег 20 минут Спортивные игры. Развитие выносливости.
Бег 2000 м на результат.
Техника безопасности на занятиях по спортивным играм. Стойка и передвижения игрока. Передачи, нижняя
прямая подача, прием подачи.
Совершенствование элементов волейбола.
Совершенствование элементов волейбола.
Совершенствование элементов волейбола. Нападающий удар
Совершенствование элементов волейбола. Нападающий удар
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 22
23
24
25
26
27
28
29 Гимнастик
а 12ч
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41 Спортивн
ые игры
(баскетбол
) 8ч
42
43
44
Комбинации из разученных перемещений.
Оценка техники передачи в тройках после перемещения
Комбинации из разученных перемещений Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар.
Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар
Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар
Оценка техники – нападающий удара
Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного нападения
Правила ТБ на уроках гимнастики. Правила страховки во время выполнения упражнений Висы. Строевые
упражнения
Подъем переворотом.  Подтягивание в висе. Упражнения на гимнастической скамейке.
Строевые упражнения в движении. Подъем переворотом. Упражнения на гимнастической скамейке.
Выполнение подъема переворота на технику
Прикладные упражнения. Упражнения в равновесии.
Строевые упражнения в движении. Упражнения в равновесии. Эстафеты.
Комбинация в равновесии. Эстафеты.
ОРУ с предметами. Комбинация в равновесии. Эстафеты.
Акробатика, лазание по канату.
Акробатическая комбинация, лазание по канату в 2 приема.
Акробатическая комбинация, лазание по канату
Оценка техники выполнения акробатических элементов
Т.Б на уроках баскетбола. Технические приёмы  баскетбола.  Развитие физических качеств.
Технические приёмы  баскетбола.  Развитие физических качеств.
Технические приёмы  баскетбола.  Развитие физических качеств.
Технические приёмы  баскетбола.  Развитие физических качеств.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 45
Технические приёмы  баскетбола.  Развитие физических качеств.
46
47
48
49 Лыжная
подготовк
а 20ч
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Технические и тактические приёмы в баскетболе
Технические и тактические приёмы в баскетболе
Технические и тактические приёмы в баскетболе
Основы знаний. Одновременный одношажный, двушажный ходы. Попеременный двушажный ход
Совершенствование техники  одновременно двушажного и попеременно двушажного ходов
Совершенствование техники  одновременно двушажного и попеременно двушажного ходов
Прохождение дист. 1км. – учет. Совершенствование техники  одновременно двушажного и попеременно
двушажного ходов. Совершенствовать торможение плугом.
Совершенствование техники одновременно двушажного и попеременно двушажного ходов, поворот плугом.
Поворот плугом –учет. Совершенствование техники одновременно двушажного и попеременно двушажного
ходов, спуски с поворотами.
Спуски с поворотами – зачет.  Совершенствование техники одновременно двушажного и попеременно
двушажного ходов. Совершенствовать поворот плугом, торможение плугом
Лыжные гонки на 2 км. Совершенствование техники одновременно одношажного, двушажного и попеременно
двушажного ходов. Совершенствовать поворот и торможение плугом, спуски с поворотами.
Совершенствование техники одновременно одношажного, двушажного и попеременно двушажного ходов.
Совершенствовать поворот и торможение плугом, спуски с поворотами
Совершенствование техники одновременно одношажного, двушажного и попеременно двушажного ходов.
Ходьба  c максимальной скоростью. Совершенствовать поворот и торможение плугом, спуски с поворотами
Совершенствование техники одновременно одношажного, двушажного и попеременно двушажного ходов.
Эстафета. Совершенствовать поворот и торможение плугом, спуски с поворотами
Прохождение дистанции3 км – учет. Совершенствование техники одновременно одношажного, двушажного и
попеременно двушажного ходов. Ходьба  c максимальной скоростью.
Совершенствование техники одновременно одношажного, двушажного и попеременно двушажного ходов.
Ходьба  c максимальной скоростью. Совершенствовать поворот и торможение плугом, спуски с поворотами
Совершенствование техники одновременно одношажного, двушажного и попеременно двушажного ходов.
Ходьба  c максимальной скоростью. Совершенствовать поворот и торможение плугом, спуски с поворотами
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 63
64
65
66
67
68
69 Плавание
4ч
70
71
72
73 Спортивн
ые игры
(баскетбол
) 6ч
74
75
76
77
78
79 Спортивн
ые игры
(волейбол)
8ч
80
Совершенствование техники одновременно одношажного, двушажного и попеременно двушажного ходов.
Ходьба  c максимальной скоростью. Совершенствовать поворот и торможение плугом, спуски с поворотами
Совершенствование техники одновременно одношажного, двушажного и попеременно двушажного ходов.
Ходьба  c максимальной скоростью. Совершенствовать поворот и торможение плугом, спуски с поворотами
Разучить технику одновременно одношажного конькового хода (скоростной вариант). Ходьба  c максимальной
скоростью.
Разучить технику одновременно двушажного конькового хода Ходьба  c максимальной скоростью.
Совершенствование техники  одновременно одношажного конькового хода, одновременно двушажного
конькового хода
Совершенствование техники  одновременно одношажного конькового хода, одновременно двушажного
конькового хода
Комплекс 1. Обучение элементам кроля на груди
Комплекс 1. Обучение элементам кроля на груди.
Комплекс 2. Обучение элементам кроля на спине.
Комплекс 2. Обучение элементам  кроля на спине.
Совершенствование техники ведения мяча. Техника штрафного броска.
Совершенствование техники ведения мяча. Техника штрафного броска.
Совершенствование техники ведения мяча.  Техника  штрафного броска. Тактические действия игрока.
Совершенствование техники ведения мяча.  Техника  штрафного броска. Тактические действия игрока.
Совершенствование техники ведения мяча.  Техника  штрафного броска. Тактические действия игрока.
Совершенствование техники ведения мяча.  Техника  штрафного броска. Тактические действия игрока.
Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах.
Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 81
82
83
84
85
86
87 Кроссовая
подготовк
а 7ч
88
89
90
91
92
93
94  Легкая
атлетика
9ч
95
96
97
98
99
100
101
102
103 Борьба
керешу 3 ч
Нападающий удар при встречных передачах. Нижняя прямая подача
Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача. Учебная игра.
Игра в нападение через 3ю зону.
Игра в нападение через 3ю зону.
Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра. Игра в нападение через 3ю зону.
Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра. Игра в нападение через 3ю зону.
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Равномерный бег до 15 минут. Преодоление препятствий.
Равномерный бег до 17 минут. Преодоление препятствий. Спортивные игры
Равномерный бег до 20 минут. Преодоление препятствий. Спортивные игры
Равномерный бег до 20 минут. Преодоление препятствий. Спортивные игры
Равномерный бег до 20 минут. Преодоление препятствий. Спортивные игры
Равномерный бег до 20 минут. Спортивные игры
Бег 2000 м (м), 1500м (д). на результат.
Спринтерский бег, эстафетный бег
Низкий старт  Эстафетный бег.
Бег 60 м на результат.
Прыжок в высоту, метание малого мяча
Прыжок в высоту. Метание теннисного мяча. Специальные метательные упражнения.
Прыжок в высоту с 11–13 беговых  шагов. Метание теннисного мяча
Прыжок в высоту. Метание теннисного мяча.
Оценка техники прыжка в высоту и метание мяча на дальность.
Захваты и броски
104
Захваты и броски
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 105
Захваты и броски
№
Раздел
Тематическое планирование 9 класс
Тема урока
1 Легкая
Спринтерский бег, эстафетный бег
атлетика
8ч
2
3
4
5
6
7
8
9 Кроссовая
подготовк
а 7ч
10
11
12
13
14
15
Низкий старт до 30 м. Бег по дистанции 70–80 м. Финиширование. Эстафетный бег.
Низкий старт до 30 м. Бег по дистанции 70–80 м. Финиширование. Эстафетный бег.
Бег на результат 100 метров (мин).
Прыжок в длину; метание малого мяча
Прыжок в длину способом  «согнув ноги» с 11–13 беговых шагов. Метание мяча на дальность с разбега.
Прыжок в длину на результат. Метание мяча на дальность.
Бег на средние дистанции
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег в равномерном темпе  Преодоление  горизонтальных препятствий.15 минут.
Бег в равномерном темпе  Преодоление  горизонтальных препятствий.15 минут
Бег в равномерном темпе  Преодоление  горизонтальных препятствий.15 минут.
Бег в равномерном темпе  Преодоление  горизонтальных препятствий.15 минут.
Бег на результат 3000 м (юноши) и 2000 м (девочки).
1
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 16 Спортивн
ые игры.
Волейбол
11ч
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах.
Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах.
Нападающий удар при встречных передачах. Нижняя прямая подача
Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача. Учебная игра.
Игра в нападение через 3ю зону.
Игра в нападение через 3ю зону.
Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра. Игра в нападение через 3ю зону.
Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра. Игра в нападение через 3ю зону.
Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе.
Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе.
Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе
27 Гимнастик
а  22ч
Висы. Строевые упражнения
28
29
30
31
32
33
34
35
Висы. Строевые упражнения
Висы. Строевые упражнения
Висы Строевые упражнения
Строевые упражнения, лазание, прикладные упражнения
Строевые упражнения, лазание, прикладные упражнения
Строевые упражнения, лазание, прикладные упражнения
Строевые упражнения, лазание, прикладные упражнения
Акробатика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49 Лыжная
подготовк
а 27ч
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Акробатика
Акробатика
Акробатика
Гимнастика
Гимнастика
Гимнастика
Гимнастика
Гимнастика
Гимнастика
Гимнастика
Гимнастика
Гимнастика
Гимнастика
Техника безопасности во время занятий лыжной подготовки
Скользящий шаг без палок
Повороты переступанием в движении
Повороты переступанием в движении
Скользящий шаг с палками
Спуски с пологих склонов
Спуски с пологих склонов
Передвижение скользящим шагом без палок на отрезках 3 х 30 м.
Одновременный двушажный ход
Одновременный двушажный ход
Одновременного безшажного хода.
Одновременного безшажного хода. Эстафетный бег
Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76 Плавание
4ч
77
78
79
80 Спортивн
ые игры.
(Баскетбол
) 13ч
81
82
83
84
85
86
Повороты переступанием
Передвижение ступающим шагом в шеренге.
Ступающий шаг.
Спуски  и подъемы
Подъем «полу ёлочкой»
Торможение «плугом»
Подъема «елочкой»
Прохождение дистанции 2 2,5км.
Спуски  с пологих склонов
Спуск в основной стойке на оценку.
Прохождение дистанции 2  3 км.
Лыжные гонки  1  2км.
Лыжная эстафета.
Соревнования на дистанцию 1 км.
Комплекс 1. Обучение элементам кроля на груди
Комплекс 1. Обучение элементам кроля на груди.
Комплекс 2. Обучение элементам кроля на спине.
Комплекс 2. Обучение элементам  кроля на спине.
Инструктаж по ТБ. Передвижения, остановки,   передачи, ведение, броски.
Правила. Передачи, ведение, броски. Нападение.
Правила. Передачи, ведение, броски. Нападение.
Бросок от плеча. Штрафной бросок. Взаимодействия(2 х2).
Бросок от плеча. Штрафной бросок. Взаимодействия (3 х 3).
Бросок от плеча. Штрафной бросок. Взаимодействия (3 х 3).
Бросок от головы Штрафной. Позиционное нападение .
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 87
88
89
90
91
92
93 Кроссовая
подготовк
а 6ч
94
95
96
97
98
99 Борьба –
керешу  4ч
Бросок от головы Штрафной. Позиционное нападение .
Позиционное нападение и личная защита (2 х 2).  Игра
Позиционное нападение и личная защита (2 х 2).  Игра
Позиционное нападение и личная защита (4 х 4). Игра
Нападение и личная защита (3 х2, 4 х 3). Учебная игра
Нападение и личная защита (3 х2, 4 х 3). Учебная игра
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Преодоление вертикальных препятствий.
Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Преодоление вертикальных препятствий
Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Преодоление вертикальных препятствий
Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Преодоление вертикальных препятствий
Бег на результат 3000 м (юноши) и 2000 м (девушки).
Захваты и броски
100
101
102
Захваты и броски
Захваты и броски
Захваты и броски

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Критерии оценок успеваемости учащихся на уроках по физической культуре.
Отметка “5”: двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, уверенно, в надлежащем ритме, легко и четко,
обучающий овладел формой движения; в играх проявил должную активность, находчивость, ловкость, умение действовать в коллективе,
точно соблюдать правила. Отметка “4”: двигательное действие выполнено правильно, но не достаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений: в
играх учащийся не проявил должной активности, ловкости.
Отметка “3”: двигательное действие выполнено в основном правильно, но напряженно (или вяло), недостаточно уверенно), допущены
незначительные ошибки при выполнении; в играх обучающийся был малоактивным, допускал небольшие нарушения правил.
Отметка “2”: двигательное действие не выполнено или выполнено неправильно, неуверенно, небрежно; допущены значительные ошибки; в
играх учащийся не обнаружил должной активности, расторопности, умение играть в коллективе (команде).

intro:
Программа по физической культуре составлена на основе программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2013.В результате изучения физической культуры ученик должен: знать/понимать:
-роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;
- основы формирования двигательных действий и развития физических качеств; - способы закаливания организма и основные приемы самомассажа

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО  ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ 8 КЛАССА


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР»
443535, Самарская область, Волжский район, ул. Школьная, д. 1, тел.
с. ЛОПАТИНО
«Утверждаю»
«Согласовано»
Директор ГБОУ  СОШ «ОЦ»
Зам. директора по УР
Рассмотрено
на заседании ШМО
с. Лопатино
__________  /Ускова О.Ю../
«___»____________ 2017г.
___________ /Закирова Н.И./
__________/Тюрькина Л.Н./
«___»___________2017г.
«___»___________2017г.
Дополнительная общеобразовательная программа  дополнительная
общеразвивающая программа естественнонаучной направленности
«ГрамотейКа»
для детей 7 – 11 лет
Автор:  Тарасова Ирина Николаевна,
учитель начального образования Лопатино, 2017 г
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «ГрамотейКа» для школьников составлена в
соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования.
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования
(Приказ Минобрнауки РФ от 06 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в
Минюсте России 22 декабря 2009 г. №15785);
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17
декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
• Федеральным законом от 29.10.2010 № 463ФЗ «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию»;
• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Направленность программы.
        В последние годы среди проблем, оказавшихся в центре внимания специалистов,
работающих в области педагогики и психологии, главное место заняла проблема
интеллектуального развития обучающихся. И уже в начальной школе перед педагогом стоит
задача научить детей анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию.
Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в
большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм
речевого поведения.
         Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность
программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского
языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит программа
“Грамотейка”, являющаяся закономерным продолжением урока, его дополнением

Актуальность и новизна программы.
     Актуальность выбора курса «Грамотейка» определена тем, что у детей младшего
школьного возраста слабо развиты речь, орфографическая зоркость, грамотность.
      Необходимость разработанной программы заключается в желании детей узнать нечто новое
о русском языке. Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими
школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо
использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения
целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “ГраматейКа” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи. Содержание и методы
обучения  содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков,
полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и
обучения. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы,
направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность.
Главными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

 разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный
материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы,
кроссворды, головоломки, грамматические сказки., направленные на достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
        Программа курса построена так, что в течение занятия у детей сохранена высокая
мотивация, дети чувствуют психологический комфорт. На занятиях  дети в игровой форме
узнают об этиологии слов, некоторые исторические данные о словарях и происхождении букв.
Ненавязчиво затрагиваются все разделы русского языка «Звуки и буквы», «Слово»,
«Предложение», «Связная речь».
Основной целью является
     через игру, занимательные упражнения  прививать любовь к русскому языку, сформировать
коммуникативные компетенции учащихся, навык грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Программа курса ставит следующие задачи:
Обучающие:
∙  развитие интереса к родному языку как к учебному предмету;
∙  приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
∙  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного
языка;
∙  развитие мотивации к изучению русского языка;
∙  развитие творчества и обогащение словарного запаса;
Воспитывающие:
∙  воспитание культуры обращения с книгой;
∙  формирование и развитие у обучающихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
∙  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
∙  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
 ∙  развивать смекалку и сообразительность;
∙  развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
Отличительные особенности программы. Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на
следующих принципах:
Политехнический принцип проявляется в метапредметной связи с предметами различных
образовательных областей.
Принцип целенаправленности решается путём комплексного развития моральноволевых,
коммуникационных качеств личности; решения задач нравственного, эстетического,
умственного развития младших школьников.
Принцип взаимодействия и сотрудничества детей и взрослых находит своё проявление в
принятии условий совместной организации учебной деятельности.
Принцип прочности реализуется через единство образовательного, воспитательного и
развивающего эффекта обучения.
Принцип системности проявляется в реализации технологий здоровье сбережения в
образовательном учреждении.
        Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими
школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должны снижать
обучающей и развивающей роли внеурочной работы по русскому языку. Данная программа по
внеурочной деятельности позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен,
неисчерпаем мир слов. Эта программа обращает внимание учителя на все стороны языка,
рассматривает слово в грамматическом и лексическом плане.
        Занятие курса  должны убедить школьников в том, что родной язык надо изучать
постоянно для того, чтобы понимать окружающую нас действительность и принимать в жизни
активное участие.
          Форма проведения занятий разнообразна: речевые и логические игры,
фразеологизмы, головоломки, КВНы, викторины, разгадывание кроссвордов, сочинительство;
работа со словарями и справочными пособиями. Все это развивает у детей сообразительность,
внимание, учит выдержке, настойчивости, развивает воображение. Курс имеет
концентрическое построение и это позволяет соблюдать необходимую постепенность и
нарастание сложности материала.
Место программы в учебном плане.
       Курс «Грамотейка» представляет систему интеллектуальноразвивающих занятий для
детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Программа рассчитана на 4 года.
Формы и режим занятий:
Форма обучения: очная
Форма проведения занятий: аудиторная
Форма организации занятий: групповая
 Продолжительность занятий: 1 класс – 30 минут, 2 – 4 классы – 40 минут. Формы подведения итогов реализации программы «Грамотейка».
Для отслеживания результативности образовательного процесса используются:
1. Текущий контроль.
2. Промежуточная аттестация (декабрь, январь).
Подведение итогов реализации программы проходит  в конце каждого полугодия в форме:
-
-
-
-
-
-
проведения итоговых занятий;
наблюдений на занятиях;
индивидуальных бесед;
результатов различных конкурсов;
анализа выполнения заданий в развивающих играх;
диагностики.
   Форма промежуточной аттестации  тестирование, итоговые занятия, участие в
выставках и конкурсах.
Содержание программы
Программа 1 класс. 1 час в неделю. (33 часа)
Раздел. На что похожа буква.. (11 часов)
Знакомство детей с разницей между буквой и звуком. Игры: «Буква потерялась», кроссворды,
«Веселые стихи» Заходера. Создание «маленького словарика» для слов, начинающихся на одну
букву.
Раздел. Народное творчество. (8 часов)
Знакомить детей с жанрами устного народного творчества. Рисование загадок, частушек,
инсценировка известных русских пословиц, поговорок. Простые русские игры.
Раздел. Игра со словами. (10 часов)
Знакомство с минимальной единицей языка(слогом, словом) Предлагаемые игры: «Слово в
слове», «Слоговое лото», «Рифмуем слова», «Слоговой аукцион». Использование сборника
«Занимательная грамматика».
Раздел. Разное. (4 часов)
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
«Грамотейка»
В результате изучения данного курса в первом классе обучающиеся получат возможность
формирования
личностных результатов: 

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке
других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на
этические нормы.
Регулятивные УДД:
Метапредметные результаты:






определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать свое предположение (версию);
учиться работать по предложенному педагогом плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные УДД:



ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
педагога;
учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
учиться распознавать литературные жанры.
Коммуникативные УДД:



учиться выражать свои мысли;
учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:





№
сравнивать слова по написанию и произношению;
определять разницу между звуком и буквой;
устанавливать общие признаки жанров;
находить языковые закономерности ;
определять последовательность работы над словом.
2. УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Темы занятий
Количество часов
теория
практика
всего Раздел 1. На что похожа буква?
11ч.
Фонетическая зарядка.
Кто внимательней? (выделение звука)
Сказка про буквы.
Кто больше?
Любопытный (сказка на одну букву).
Доскажи словечко (Отгадки на одну букву)
Буква потерялась.
Кроссворды из слов, начинающихся с одной буквы.
Ребусы.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Весёлые стихи.
«Маленький» словарик (крылатые слова, выражения,
происхождение слов).
11
             Раздел 2. Народное творчество               8 ч.
12
Загадки. Рисование загадок.
13 Чистоговорки.
14 Скороговорки.
15 Пословицы, поговорки на определённые темы.
16 Инсценировка пословиц, поговорок.
17 Считалки. Игра «Поиграем в прятки».
18 Детские потешки.
19 Школьные частушки
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Раздел 3. Игра со словами.         10 ч.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Превращение слов
Словесная лесенка
Из одного слова   несколько
Слоговой аукцион
Закончи предложение (словом на определенную
букву)
Волшебная цепочка
Слоговое лото
Дополните слово
Найди слово в слове
Слоговое домино
Разное. 4 ч.
Соревнование телефонистов
Рифмуем слова
В стране сказок
Итоговое занятие
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Содержание программы
Программа 2 класс. 1 час в неделю. (34 часа)
Вводное занятие. (1 час)
Раздел. Историческая страничка. (4 часа)
Знакомство с устной, письменной речью. Когда и как появилась речь? Как появился
алфавит? Алфавиты разных языков.
Раздел. Русский язык – какой он. (3 часа)
Чтение русских народных сказок. Язык сказок, художественные средства языка сказок.
Сочинение сказки (бытовой, приключенческой, на школьную тему).
Раздел. Язык и речь. (6 часов)
Потребность в речи. Язык «костра» у древних племен, язык «свиста», рисуночное письмо.
Общепринятые символы.
Раздел. Главное правило. (5 часов)
Фонемы. Игры с фонемами. Инсценировка стихотворения Б. Заходера «Кит и кот».
Раздел. Из чего строятся слова?(6 часов)
Родственные слова. Многозначность слова. Словапалиндромы.
Разное. (8 часов)
Знакомство с анаграммами, омонимами, омографами, омофонами, фразеологизмами.
Требования к личностным, метапредметным и предметным
результатам освоения курса «Грамотейка» во втором классе
В результате изучения данного курса, во втором классе обучающиеся получат
возможность формирования личностных результатов:



учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
учиться выражать свои мысли, аргументировать;
овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются
формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:


учиться отличать факты от домыслов;
овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности.  формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:



овладевать художественными средствами языка;
перерабатывать полученную информацию: группировать слова, предложения;
находить в тексте фразеологизмы, омонимы, омографы
Коммуникативные УУД:



учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
развивать доброжелательность и отзывчивость;
развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:







№
применять правила сравнения;
задавать вопросы;
находить родственные слова;
строить причинноследственные цепочки;
упорядочивать понятия по многозначности слова;
находить ошибки в построении предложений;
делать умозаключения
Тематическое планирование 2 класс. 1 час в неделю
Темы  занятий
Количество часов
практик
теория
а
всего
1
2
3
4
5
Повторение за 1 класс.
0,5
0,5
Историческая страничка. 4 ч.
 Появление устной и письменной речи
 Как появился алфавит.
 Появление букв ять, ижица.
 Древние письмена.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1 Русский язык – какой он?   3ч.
 Жилибыли или тридесятое царство.
 Попробуем написать сказку.
 Какие слова нам больше нужны?
Язык и речь. 6 ч.
 Нарисуй мне письмо.
 Какая бывает речь?
 Где рождается речь?
 Откуда разные языки?
 Языки живые и мертвые.
 Кто такой полиглот?
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Главное правило. 5 ч.
 Ошибкоопасные места.
 Тайна фонемы.
 Опасные согласные.
 На сцене гласные.
 Фонемы повелевают буквами
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Из чего строятся слова?   6 ч.
 Строительная работа морфем.
 Где хранятся слова?
 Жизнь слова.
 Палиндромы  слова.
 Слова – «родственники».
 Не лезьте за словом в карман.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25 26
 Анаграммы.
0,5
Разное.   8 ч.
27
28
29
30
31
32
33
34
Анаграммы. Из нарицательных в собственные.
0,5
Омонимы.
Омофоны.
Омоформы.
Синонимы. Антонимы.
Фразеологический зверинец.
Закрепление.
Итоговое занятие
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Содержание программы
Программа 3 класс. 1 час в неделю. (34 часа)
Вводное занятие.( 1 час)
Раздел. Историческая страничка. (3 часа)
Знакомство с историческими событиями о возникновении письменности, о первых
книгопечатниках.
Раздел. Мир слов. (7 часов)
Знакомство с историзмами, архаизмами, неологизмами.
Раздел. Литературная страничка. (5 часов)
В гости приходят литературные герои.
Раздел. Развитие речи. (7 часов)
Редактирование текста.
Раздел. Словари.(6 часов)
Словари: орфографический, фразеологический, толковый, этимологический, синонимов.
Разное. (5 часов) Требования к личностным, метапредметным и предметным
результатам освоения курса «Грамотейка» в третьем классе:
В результате изучения данного курса в третьем классе обучающиеся получат возможность
формирования
личностных результатов:


уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;
сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.
Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование
следующих УДД:
Регулятивные УДД:
 формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;
 формировать умение планировать и контролировать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;

осваивать начальные формы рефлексии.
Познавательные УДД:



овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование,
сохранение информации;
соблюдать нормы этики и этикета;
овладевать некоторыми способами редактирования текста.
Коммуникативные УДД:



учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика,
спикера);
учиться аргументировать, доказывать;
учиться вести дискуссию.
Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются
формирование следующих умений:






выделять историзмы, архаизмы, неологизмы;
обобщать группы слов по некоторому признаку, находить закономерность;
сопоставлять тексты;
описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
приводить примеры предложений, различных по интонации и цели высказывания;
приводить примеры отрицательных предложений; 

проводить сравнение между словарями: орфографическим, фразеологическим,
толковым, этимологическим, синонимов;
выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и
аргументируя свой ответ;
рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение
Тематическое планирование 3 класс. 1 час в неделю №
Тема занятий
Количество часов
теория практи
всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Повторение за 2 класс.
0,5
Историческая страничка.    3 ч.
Появление устной и письменной речи.
Мир слов.       7 ч.
Первые книгопечатники
Первые книги.
Историзмы.
Слова – архаизмы
Слова  неологизмы
Нахождение слов в тексте.
Еще слова.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
ка
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 Найди сам.
11 Помог словарик.
Литературная страничка.       5 ч.
12
13
В гости к русским сказкам
В гости в Скандинавию
14 Африканские сказки.
15
16
Сказки народов Камчатки
Сказки народов мира
Развитие речи.      7 ч.
17 Продолжи текст.
18
Вставь слово.
19 Найди правильное слово
20
Редактирование текста.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5 Содержание программы
Программа 4 класс. 1 час в неделю. (34 часа)
Вводное занятие. (1 час)
Раздел. Порядок. (7 часов)
Части речи в игре. Удивительное имя существительное. Замечательное имя
прилагательное. Братцыглаголы.
Раздел. Разное. (12 часов)
Рифмовка слов. Написание стихов. Театрализованные представления.
Раздел. Типы текстов. (3 часа)
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение.
Раздел. Поиграем. (6 часов)
Игры: КВНы, викторины, чайнворды, ребусы, анаграммы, кроссворды.
Раздел. Историческая страничка.(2 часа)
Даль. Ожегов. Биографии.
Раздел. Живая страничка. (1 час)
Волк, медведь, заяц(происхождение слов)
Раздел. Разное .(2часа)
Игра «Умники, умницы».
 Итоговое занятие.
Требования к личностным, метапредметным и предметным
результатам освоения курса в четвертом классе.
В результате изучения курса «Грамотейка» в четвертом классе обучающиеся получат
возможность формирования
личностных результатов:

развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной
деятельности;
 формировать личностный смысл учения;
 формировать целостный взгляд на окружающий мир.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УДД:


осваивать способы решения проблем поискового характера;
определять способы решения поставленной задачи; 
осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;
Познавательные УУД;



осознанно строить речевое высказывание;
построение рассуждения;
учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации
информации в соответствии с задачами.
Коммуникативные УДД:

учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;
 формировать мотивацию к работе на результат;

учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или
компромисса.
Предметными результатами изучения курса в четвертом классе являются формирование
следующих умений:





№
определять виды отношений между частями речи;
находить закономерность в окружающем мире и русском языке;
устанавливать ситуативную связь между видами текстов;
рассуждать и делать выводы в рассуждениях;
решать задания повышенной сложности
Тематическое планирование 4 класс. 1 час в неделю
Темы занятий
Количество часов
теория
практик
а
всего
1
Повторение за 3 класс.
0,5
0,5
Порядок (части речи).      7 ч.
2
3
4
5
Как навести порядок.
Части разные нужны, части разные важны.
Как получше рассказать?
Прилагательное – друг существительного
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Как привести все в движение?
Все происходит в разное время.
Зачем речи наречия?
Разное.          12ч.
Глокая куздра»
 Точка, точка, запятая.
 Что можно строить из абзацев?
 Что важно в тексте?
 Автор, текст, читатель.
 Учимся писать стихи.
 Рифмованные точки.
 Учимся писать сказки.
 Что такое театр.
 Спектакль.
 Мы артисты.
 Представление.
Текстописание.
 Текст – повествование.
 Текст – рассуждение.
Типы текстов.      3 ч.
Поиграем!    6 ч.
КВН.
 Литературная викторина.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
 Чайнворд.
 Литературные герои в ребусах.
26
27
28
29
30
31
 Угадай меня.
 Объясни, кто я?
В. Даль.
 Ожегов.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Историческая страничка.       2 ч.
0,5
0,5
Живая страничка.      1 ч.
32.
Волк, медведь, заяц(происхождение слов)
0,5
0,5
Разное.         2 ч.
33. Игра «Умники, умницы»
34
Итоговое занятие.
0,5
0,5
0,5
0,5
Методическое обеспечение программы
1. Демонстрационная магнитная доска с набором креплений;
2. Наборы картинок по разным темам
3. Таблицы по определённым темам;
4. Алфавит;
5. Ноутбук;
6. Телевизор;
7. Мультимедийный проектор;
8. Рабочие тетради;
9. Картинки со сказочными персонажами;
1http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы.
Источники 3.http://www.developkinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.
4.http://puzzleru.bIogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы
5. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://standart.edu.ru/
6.Портал "Начальная школа"
http://nachalka.edu.ru/
Портал "Введение ФГОС НОО"
1. Архипова Е. Развитие речи. М. «Открытый мир». 1995.
Литература:
2. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. М. Конкурс грамотеев. Дидактические игры
       и  занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы.
        М.: Просвещение,1995 г
3. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. М. «Просвещение». 1991.
4. Грабыльникова Т. Мир синтаксиса. М. 1995.
5. Граник Г.Г. Секрет орфографии. М.»Просвещение». 1991.
6. Голованова М.Б. «Говорим, читаем, пишем».
7. Леонович Е.Н. Учимся говорить и писать. М. «Дидакт».1992.
8. Мищенкова Л.В. методическое пособие «Занимательный русский язык для
    учащихся    начальной школы» Москва, изд.. Просвещение, 2011 г, стр.70
9. Методическое пособие «Занимательный русский язык» для учащихся начальной школы
Т. Давыдова, М., ООО «Стрекоза»,2011 год,70 стр
10. Тоцкий П. С. «Орфография без правил.» Начальная школа.М. Просвещение, 1991 г
11. Ушаков Н.Н. «Внеклассная работа по русскому языку в начальной школе».

file_name: ГрамотейКа.docx

intro:
Программа дополнительного образования «ГрамотейКа» для школьников составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования. Курс «Грамотейка» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Программа рассчитана на 4 года. Актуальность выбора курса «Грамотейка» определена тем, что у детей младшего школьного возраста слабо развиты речь, орфографическая зоркость, грамотность.

русский язык

group: Дисциплины

title: Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «ГрамотейКа» для детей 7 – 11 лет